ISSN   2460-1187 (Print) 2503-281X (Online) 68

## Pengembangan E-Modul Karier Wirausaha Berbasis UMKM Lokal dengan Model Rowntree untuk Siswa SMAN 6 Sidrap
Edil Wijaya Nur 1 , Abdul Saman 2 , Sahril Buchori 3
Universitas Negeri Makassar 123 Email: edilkons10@gmail.com 1 , abdulsaman@unm.ac.id 2 , sahril.buchori@unm.ac.id 3 ,

## Info Artikel

## Abstract
Riwayat Artikel Diterima: 2024-06-10 Direvisi: 2024-07-02 Disetujui: 2024-07-02 Dipublikasikan: 2024-07-02
This study aims to develop an E-Module for Entrepreneurship Career Guidance, based  on  local  UMKMs,  tailored  for  students  at  SMAN  6  Sidrap. Utilizing Rowntree's development model, the research integrates essential  components from  student  needs  analysis,  collaboration  with  career  counselors,  and  case studies of successful local entrepreneurs. The novel aspect of this E-Module lies in its focus on local UMKMs in Sidrap, providing students with relatable and inspiring examples of entrepreneurship. Findings indicate that the E-Module significantly  enhances  students'  self-efficacy  and  interest  in  pursuing entrepreneurial careers. It also aligns with the Social Cognitive Career Theory (SCCT), supporting students in understanding entrepreneurial opportunities and fostering realistic career expectations. By including practical simulations and  real-life  success  stories,  the  E-Module  creates  a  dynamic  and  engaging learning environment, demonstrating its effectiveness as a career guidance tool.
Artikel ini dapat diakses secara terbuka dibawah lisensi CC-BY
Keyword: E-Module Development Entrepreneurial Career
Local UMKMs
Social Cognitive Career
Theory (SCCT)

## Pendahuluan
Tri & Thanh (2022) menulis bahwa banyak ahli yang menyatakan bahwa  fokus pada  pengembangan  talenta  dalam  negeri  akan  berperan  dalam  menjadikan  pola pertumbuhan ekonomi  lebih modern dan berkelanjutan. Di Indonesia, peran sektor pendidikan  perlu  lebih  diperkuat  guna  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang mampu  memimpin  perekonomian  dari  tingkat  mikro  hingga  makro.  Program pendidikan  kewirausahaan  di  sekolah  menengah  harus  mampu  mengakomodasi keberagaman minat siswa dalam kegiatan pra wirausaha dan memanfaatkan potensi model  sekolah  menengah  yang  ada  (Arend,  2019).  Salah  satu  jenis  kewirausahaan yang dapat dikenalkan kepada siswa di sekolah sejak dini adalah usaha mikro, kecil, dan menengah (UMKM).
Di Sulawesi Selatan, jumlah UMKM pada tahun 2021 berjumlah sekitar 1,2 juta UMKM,  namun  dengan  angka  tersebut  pun  situasi  perekonomian  di  Sulsel  masih mencatatkan  penurunan  sebesar  -0,70%,  dan  tingkat  inflasi  sebesar  2,04% (Diskominfo Sulsel, 2021). Jika jumlah UMKM di Sulawesi Selatan yang berjumlah 1,2 juta masih menyebabkan inflasi, maka pertumbuhan UMKM yang lebih besar tentu diperlukan. Pasalnya, kehadiran UMKM memberikan dampak yang besar terhadap perkembangan perekonomian daerah seperti Sulawesi Selatan (Fitriani, 2019). Hingga
https://doi.org/10.24176/jkg.v10i1.12798
sekarang,  pemerintah  terus  mendorong  masyarakat,  khususnya  generasi  muda, untuk berwirausaha. Menteri Koordinator Bidang Perekonomian dalam siaran pers No. HM.4.6/369/SET.M.EKON.3/10/2021 tanggal 29 Oktober 2021 menyampaikan arahan  untuk  pengelolaan  usaha  kecil  dan  menengah  oleh  pengusaha  muda. Pemerintah  berharap  hal  ini  dapat  mendorong  wirausaha  muda,  menciptakan lapangan kerja dan mempercepat pemulihan ekonomi negara. Artinya, pemerintah menyadari sepenuhnya pentingnya peran UMKM dalam pembangunan ekonomi.
Tak  heran  jika  pemerintah  mendorong  generasi  muda  untuk  menjadi wirausahawan  dibandingkan  PNS.  Mengutip  dari  Buku  Statistik  Aparatur  Sipil Negara Juni 2022 yang diterbitkan oleh Badan Kepegawaian Negara (2022) jumlah ASN per 30 Juni 2022 adalah 4.344.552 orang di mana 92% di antaranya adalah PNS dan 8% adalah PPPK. Hal ini menyebabkan nilai belanja pegawai pada APBN 2023 pemerintah pusat menembus angka 442.539,4 triliun rupiah (Kemenkeu, 2023). Oleh karena  itu,  tidak  mengherankan  jika  pemerintah  mengumumkan  pengurangan jumlah  PNS  dan  mendorong  perubahan  sikap  generasi  muda  terhadap  karier wirausaha.
Pertanyaannya adalah apakah minat generasi muda kita untuk berwirausaha tinggi?, dalam hal ini adalah untuk menjadi pelaku UMKM. Melihat data terkini dari survei  yang  dilakukan  oleh  Nur  &  Supardi  (2023)  tentang  minat  berwirausaha  di kalangan siswa SMA di Kabupaten Sidrap, 65,6% siswa  hanya ingin melanjutkan ke universitas,  dan  26,6%  yang  ingin  menjadi  pekerja.  Hanya  7,9%  siswa  yang  ingin menjadi wirausaha. Melihat data tersebut, maka peran pendidikan untuk turut dalam pembangunan ekonomi mulai terlihat. Bahwa sekolah, khususnya guru bimbingan dan  konseling  harus  berperan  aktif  dalam  mendorong  optimalisasi  minat berwirausaha siswa dalam kerangka bimbingan karier yang tidak hanya menawarkan perspektif menjadi seorang pekerja atau pegawai.
Guru BK di sekolah dituntut untuk mengatasi permasalahan yang berkaitan dengan karier melalui berbagai layanan bimbingan dan konseling. Febriani, Astuti, & Afandi (2023) menekankan bahwa sekolah dan guru BK sangat diharapkan mampu meningkatkan  layanan  bimbingan  dan  konseling  karier  dalam  membantu  siswa untuk  mengambil  keputusan  karier  yang  tepat  dan  sesuai  dengan  preferensi  serta potensi  mereka.  Hellen  (Muslima,  2019)  mencantumkan  empat  poin  kinerja  utama dalam layanan BK karier, antara lain pendidikan, pekerjaan, pengenalan dunia bisnis, dan  peningkatan  pilihan  karier  berdasarkan  minat,  bakat,  dan  keterampilan.  Oleh karena  itu,  guru  bimbingan  dan  konseling  perlu  mengembangkan  program pendukung untuk membantu siswa memahami dunia pendidikan, dunia kerja, dan dunia  usaha.  Terkait  dengan  layanan  bimbingan  karier  di  sekolah,  pengenalan mereka terhadap dunia kerja usaha masih sangat rendah. Menurut Nur, Amirullah & Zulfikri (2023), meskipun banyak penelitian yang menyoroti  perlunya meningkatkan
pendidikan  kewirausahaan  bagi  siswa    tingkat  SMA,  namun  aspek  ini  masih dilupakan oleh bimbingan dan nasehat guru bagi siswa saat ini.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  bimbingan  dan  konseling  serta  hasil penelitian  dokumen,  Diketahui  bahwa  tantangan  terbesar  terletak  pada  keinginan siswa untuk menjajaki karier di luar jalur tradisional, seperti menjadi pegawai negeri. Namun, kurangnya pengetahuan mereka tentang kewirausahaan membuat mereka skeptis dan kurang tertarik. Siswa juga menginginkan sumber informasi karier yang lebih  fleksibel  dan  tersedia  kapan  saja  dan  dimana  saja.  Meskipun  guru  BK  telah mencoba berbagai pendekatan seperti konseling individual, poster karier, konseling kelompok,  pamflet,  dan  video  kewirausahaan,  namun  minat  siswa  untuk berwirausaha masih rendah. Hal ini terlihat dari isi rencana  karier yang dibagikan guru bimbingan dan konseling karier kepada siswa kelas XI pada bulan November lalu.  87%  diantaranya  berencana  bekerja  sebagai  karyawan,  dan  sisanya  memilih melanjutkan studi. Hal ini mencerminkan kurangnya minat berwirausaha. Oleh sebab itu,  hal  yang  perlu  dilakukan  dilakukan  oleh  guru  BK  adalah  melakukan  analisis kebutuhan  dan  permasalahan  yang  dibutuhkan  oleh  siswa  terkait  dengan  karier mereka  (Sinaga,  2022).  Muslihati  (2023)  menerangkan  bahwa  individu  cenderung lebih cakap dalam merancang karier yang sesuai dengan preferensinya.
Penelitian  pendahuluan  yang  dilakukan  oleh  Nur,  Saman,  &  Buchori  (2024) menemukan  bahwa  E-Modul  merupakan  pilihan  yang  tepat  untuk  memenuhi kebutuhan  akan  sumber  layanan  bimbingan  karier  wirausaha  yang  tersedia  kapan saja  dan  dimana  saja  bagi  siswa.  Pengembangan  E-Modul  memberikan  dampak signifikan terhadap efektivitas yang dapat dicapai, sebagaimana beberapa penelitian terkait  yang  sebelumnya  dilakukan  oleh  beberapa  peneliti,  seperti  Angelina  dkk (2021), Dibyantini & Sulastri (2022), Zalukhu, Waruwu, & Ndruru (2023). Bedanya, penelitian mereka berfokus pada isu-isu berbeda dan konten penting lainnya. Hal ini menunjukkan adanya peluang  besar untuk melakukan penelitian dari sudut pandang berbeda  dengan  berfokus  pada  kisah  para  pengusaha  lokal    di  Kabupaten  Sidrap sebagai  pelaku  UMKM  yang    berkembang  di  masyarakat.  Kisah  perjuangan  para pelaku  UMKM  di  Kabupaten  Sidrap  berhasil  menjadi  model  sekaligus  bahan  inti dalam  merancang  E-Modul  Karier  Wirausaha  berbasis  UMKM  lokal.  Dengan mendeskripsikan pengalaman mereka sendiri dalam bentuk tulisan inspiratif dapat memungkinkan siswa untuk lebih dekat dan memahami situasi kehidupan nyata.
E-Modul  merupakan  dokumen  dalam  format  elektronik  yang  dijalankan menggunakan  perangkat  komputer  atau  smartphone  yang  dapat  menampilkan video, gambar, animasi, dan teks (Mutmainnah, Aunurrahman, & Warneri, 2021). E- modul memiliki kelebihan untuk mengatasi keterbatasan ruang dan waktu sehingga penggunaannya dapat dilakukan kapan dan dimana saja. Melalui pengembangan E- Modul Karier Berbasis UMKM Lokal, diharapkan guru BK di SMAN 6 Sidrap dapat
menggunakannya  sebagai  bahan  layanan  bimbingan  karier  untuk  mendorong peningkatan minat berwirausaha siswa.

## Metode Penelitian
Penelitian ini dirancang sebagai penelitian pengembangan yang mengadopsi model pengembangan modul yang diajukan oleh Derek Rowntree. Menurut Yusuf & Istiyowati (2023), model Rowntree fokus pada pengembangan bahan sumber belajar atau  informasi  yang  fleksibel  dan  dapat  digunakan  untuk  pembelajaran  mandiri, terbuka,  serta  jarak  jauh.  Rowntree  (Yusuf  &  Istiyowati,  2023)  menuliskan  bahwa terdapat  tiga  tahapan  dalam  mengembangkan  bahan  atau  sumber  belajar  yaitu  (1) tahap perencanaan, (2) persiapan penulisan, dan (3) penulisan dan penulisan kembali. Teknik yang digunakan adalah asesmen kebutuhan melalui angket, wawancara, dan studi  dokumentasi.  Angket  digunakan  untuk  mengetahui  kebutuhan  materi wirausaha apa saja yang dibutuhkan siswa. Angket ini dibagikan kepada 30 siswa secara acak. Wawancara dilakukan bersama empat orang siswa untuk menyepakati garis  beras  pembahasan  yang  dibutuhkan  dalam  E-Modul  sedangkan  studi dokumentasi  dilakukan  untuk  meninjau  model  dan  bentuk  E-Modul  atau  Modul yang selama ini digunakan oleh guru di SMAN 6 Sidrap.
Proses validasi dan penilaian produk menggunakan model formatif Tessmer yang terdiri dari tahap expert review , one-to-one evaluation , small group evaluation dan field  test  atau  uji  efektivitas  (Lestari  &  Parmiti,  2020).  Namun  karena  keterbatasan waktu  penelitian  maka  proses  ini  dilakukan  hanya  sampai  pada  tahap small  group evaluation .  Expert  review  dilakukan  oleh  dua  orang  pakar,  yang  terdiri  dari  pakar bidang bimbingan dan konseling untuk menilai materi layanan yang ada dalam E- Modul, dan pakar bidang media pembelajaran dari prodi teknologi pendidikan untuk menilai  bentuk  E-Modul  yang  telah  dihasilkan.  Setelah  dilakukan  perbaikan  dari proses expert  review ,  maka  dilakukan  proses one-to-one  evaluation bersama  guru  BK SMAN 6 Sidrap. Hal ini dilakukan untuk melihat sisi kepraktisan dari E-Modul yang dihasilkan dari sudut pandang praktisi. Setelah dilakukan perbaikan lagi dari tahapan tersebut maka dilanjutkan ke tahap small group evaluation untuk melihat bagaimana gambaran  penggunaannya  di  lapangan  bersama  delapan  orang  siswa  SMAN  6 Sidrap, lalu melakukan revisi terakhir dalam pengembangan E-Modul ini.

## Hasil dan Pembahasan
Proses identifikasi kebutuhan siswa dilaksanakan pada 22 Januari 2024 dengan membagikan angket analisis kebutuhan aspek media dan angket analisis kebutuhan aspek  materi  kepada  30  orang  siswa  kelas  XI  secara  acak.  Pembagian  angket  ini bertujuan untuk mengetahui preferensi siswa mengenai model layanan atau media seperti  apa  yang  mereka  butuhkan  untuk  memperoleh  materi  tentang  wirausaha. Angket dibagikan dalam bentuk google form yang dikerjakan melalui smartphone
siswa masing-masing. Sebelum mengisi angket tersebut, peneliti menjelaskan tentang 10  item  model  layanan  atau  media  yang  biasa  digunakan  oleh  BK  yang  ada  pada angket  tersebut.  Hal  ini  untuk  menyamakan  persepsi  siswa  mengenai  setiap  item yang ada dalam angket.
Hasil  analisis  mengenai  kebutuhan  siswa  menunjukkan  bahwa  E-Modul menjadi media pembelajaran yang paling diminati dengan persentase 81%. Selain itu, Proyek atau Simulasi (78%) dan Karyawisata (73%) juga lebih disukai karena sifatnya yang  interaktif  dan  berbasis  pengalaman.  Sebaliknya,  media  tradisional  seperti Presentasi  Materi  oleh  Guru  BK  (38%)  dan  Ceramah  (39%)  kurang  diminati, mengindikasikan  preferensi  siswa  terhadap  metode  yang  lebih  dinamis.  Minat terhadap Media Sosial (57%), Infografis (55%), dan Sesi Diskusi atau Talkshow (63%) juga signifikan, mencerminkan keinginan siswa untuk memanfaatkan teknologi dan interaksi sosial dalam pembelajaran.
Dalam  konteks  wirausaha,  Simulasi  Berwirausaha  (85%)  dan  Mengenal Produk UMKM Lokal (86%) menjadi pilihan utama, menunjukkan minat kuat pada pengalaman langsung dan dukungan terhadap produk lokal. Selain itu, Cerita sukses (81%),  kemudahan  dalam  E-Modul  (71%),  info  tentang  produk/layanan  UMKM (80%),  ide  berwirausaha  (73%),  dan  konsep  kunci  dalam  berwirausaha  (81%)  juga mendapat  perhatian  besar,  menandakan  ketertarikan  siswa  pada  informasi  praktis dan konsep penting wirausaha. Namun, pengaturan keuangan UMKM (39%) kurang diminati,  menunjukkan  perlunya  pendekatan  yang  lebih  menarik  untuk  topik  ini. Secara  keseluruhan,  siswa  lebih  memilih  metode  pembelajaran  interaktif  dan pengalaman langsung, baik untuk pembelajaran umum maupun wirausaha. Adaptasi materi  untuk  memenuhi  minat  ini  penting  untuk  meningkatkan  efektivitas  dan keterlibatan dalam pembelajaran.
Pada tanggal 29 Januari 2024, diadakan wawancara antara peneliti, guru BK, dan siswa untuk menentukan tujuan E-Modul Karier Wirausaha. Peneliti dan guru BK sepakat menggunakan Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik (SKKPD) BK SMA Aspek 9.1 sebagai dasar, yang fokus pada pemahaman diri, peluang karir, dan  pengembangan  alternatif  karir  yang  terarah.  Wawancara  dengan  empat  siswa dari jurusan IPA  dan IPS secara acak menyepakati bahwa E-Modul akan mengacu pada  Aspek  9.1  SKKPD,  dengan  memuat  studi  kasus  nyata  dari  setidaknya  tiga UMKM  di  Sidrap.  E-Modul  juga  diharapkan  menyertakan  simulasi  pengalaman sebagai bagian dari pembelajaran.
Kesepakatan  ini  menetapkan  bahwa  tujuan  E-Modul  adalah  memberikan pemahaman  komprehensif  tentang  kemampuan  diri,  peluang  karir,  dan  ragam pekerjaan  di  bidang  wirausaha.  Modul  ini  akan  menyajikan  contoh  nyata  dan simulasi  untuk  memperdalam  pemahaman  dan  keterampilan  siswa  dalam mengembangkan  karir  wirausaha  yang  terarah,  serta  mendorong  minat  mereka terhadap kewirausahaan di masa depan.
Pada 1 dan 2 Februari 2024, serangkaian wawancara diadakan dengan guru BK dan siswa untuk merumuskan isi E-Modul. Pada 1 Februari, wawancara dengan guru
BK  bertujuan  menyusun  garis  besar  materi  berdasarkan  analisis  kebutuhan sebelumnya. E-Modul akan terdiri dari 3 Bab, diawali dengan petunjuk penggunaan. Bab 1, yang terbagi menjadi dua pertemuan, mencakup Pendahuluan tentang Dunia Wirausaha dan UMKM, pentingnya wirausaha bagi pemuda, ide berwirausaha, dan konsep  kunci  dalam  berwirausaha.  Bab  2  membahas  UMKM  Lokal  di  Kabupaten Sidrap dengan fokus pada minimal tiga UMKM yang dikelola oleh pemuda, termasuk informasi  tentang  inovasi  produk  dan  layanan  UMKM  lokal.  Bab  3  adalah  bagian evaluasi,  terdiri  dari  soal  pilihan  ganda,  esai  tentang  ide  wirausaha,  dan  simulasi wirausaha sederhana.
Pada  2  Februari,  wawancara  dengan  empat  siswa  dari  jurusan  IPA  dan  IPS menyepakati rincian materi lebih spesifik. Bab 1 akan membahas, pada pertemuan pertama,  pentingnya  wirausaha,  definisi  UMKM,  dan kisah  sukses  pemuda  dalam wirausaha. Pertemuan kedua akan membahas cara mencari ide berwirausaha. Bab 2 akan  memfokuskan  pada  UMKM  Lokal  jenis  kuliner  yang  dikelola  pemuda, mencakup  informasi  tentang  pemilik,  produk,  motivasi  wirausaha,  tantangan,  dan aspek  penting  lainnya.  Bab  3  akan  melibatkan  proyek  atau  simulasi  wirausaha  di sekolah.
Kesepakatan dari wawancara ini menetapkan bahwa E-Modul akan disusun berdasarkan  kebutuhan  siswa  dan  hasil  analisis,  mencakup  informasi  dasar,  studi kasus UMKM lokal, dan evaluasi melalui simulasi praktis.
Tabel 1. Kesimpulan Hasil Wawancara tentang Tujuan dan Garis Besar Materi
Konsep Bab Konsep Sub Bab Muatan Materi Bab 1 Pendahuluan Pertemuan 1 Mengapa Penting Berwirausaha? Apa itu UMKM? Bagaimana Anak Muda Sukses? Pertemuan 2 Mencari Ide Berwirausaha Bab 2 UKMM Lokal Sidrap Pertemuan 3 Mengenal UMKM lokal yang ada di Kabupaten Sidrap, termasuk pemiliknya, produk yang dihasilkan, alasan di balik berwirausaha, tantangan dalam berwirausaha dan hal penting yang perlu diketahui untuk memulai wirausaha. Bab 3 Evaluasi Tugas 1 Soal Pilihan Ganda Tugas 2 Menulis Esai Ide Wirausaha Tugas 3 Simulasi Sederhana Berwirausaha
Pada 5 Februari 2024, peneliti memulai pengumpulan materi untuk E-Modul Karier Wirausaha, berfokus pada topik "Mengapa Penting Berwirausaha?", "Apa itu UMKM?",  "Bagaimana  Anak  Muda  Sukses?",  dan  "Bagaimana  Mencari  Ide Berwirausaha?".  Materi  ini  dikumpulkan  dari  internet,  buku,  dan  jurnal  ilmiah. Pengumpulan ini menjadi dasar penting untuk penyusunan narasi modul. Setelah itu,
peneliti melakukan review mandiri terhadap informasi yang terkumpul dari 6 hingga 8  Februari  2024,  untuk  menyusun  narasi  yang  terstruktur.  Pada  11  Februari  2024, peneliti mewawancarai Sumarni  Azis, pemilik UMKM Klepon Holic di Kabupaten Sidrap, untuk mendapatkan informasi tentang profil, motivasi, tantangan, dan tips berwirausaha. Narasi dari wawancara ini disusun pada 12 dan 13 Februari 2024.
Wawancara berikutnya pada 14 Februari 2024 dengan Ashar Bambang, pemilik UMKM Khopiroaster, memberikan wawasan tambahan yang diintegrasikan ke dalam E-Modul.  Proses  pengembangan  narasi  dan  review  berlangsung  pada  15  dan  16 Februari 2024. Pada 19 Februari 2024, peneliti melakukan wawancara dengan Arman, pemilik UMKM Zona Nyameng. Materi dari wawancara ini memperkaya E-Modul, dengan proses penyusunan dan review pada 20 dan 21 Februari 2024. Terakhir, pada 25  hingga  29  Februari  2024,  dilakukan  review  keseluruhan  E-Modul,  dari  kata pengantar  hingga  bab  akhir,  untuk  memastikan  kualitas  dan  kelengkapan  modul. Proses sistematis ini diharapkan menghasilkan E-Modul yang informatif dan berguna bagi calon wirausahawan.
Berikut adalah sampel bentuk prototipe E-Modul Karier Wirausaha Berbassis UMKM Lokal yang berhasil dikembangkan:
Gambar 1. Sampul dan Halaman Identitas E-Modul
Gambar 2. Rancangan Kata Pengantar & Daftar Isi

## Gambar 3. Rancangan Halaman Bab & Pertemuan

## Gambar 4. Rancangan Halaman Materi UMKM & Evaluasi
Validasi produk oleh ahli dilaksanakan pada 20-22 Maret 2024. Pada 20 Maret 2024, dilakukan penyerahan SK Validator, instrumen penilaian, dan E-Modul yang dikembangkan. Hasil penilaian dari validator ahli materi terhadap produk penelitian pengembangan  menunjukkan  bahwa  E-Modul  yang  telah  dikembangkan  memiliki tingkat  validitas  yang  sangat  tinggi.  Berdasarkan  tabel  rekapitulasi,  semua  aspek penilaian  mendapatkan  nilai  rata-rata  di  atas  4  dengan  persentase  validitas keseluruhan sebesar 86.3%. Ini menunjukkan bahwa secara umum, E-Modul tersebut dianggap sangat valid oleh kedua validator. Hal ini menandakan kualitas yang baik dan relevansi yang tinggi dari konten yang disajikan.
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Penilaian Ahli Materi
Aspek Validator 1 Validator 2 x ̄ Persentase Kategori 1 4.5 3.92 4.21 84.2 Sangat Valid 2 4.4 4.4 4.40 88 Sangat Valid 3 4.22 4.33 4.28 85.5 Sangat Valid 4 4.33 4.44 4.39 87.7 Sangat Valid x ̄ 4.36 4.27 4.32 86.3 Sangat Valid
Validator pertama memberikan nilai rata-rata sebesar 4.36 dan validator kedua memberikan  nilai  rata-rata  sebesar  4.27.  Meskipun  ada  sedikit  perbedaan  dalam
penilaian antara kedua validator, hasil akhir tetap menunjukkan bahwa E-Modul ini sangat  valid  di  semua  aspek yang  dinilai.  Kategori "Sangat  Valid"  ini  memberikan keyakinan  bahwa  E-Modul  yang  dikembangkan  sudah  memenuhi  standar  yang diharapkan dan dapat digunakan secara efektif dalam pembelajaran.
Selain  itu,  terdapat  beberapa  catatan  dari  validator  yang  dapat  membantu dalam  penyempurnaan  modul  ini.  Validator  pertama  menyarankan  untuk menambahkan istilah lokal dari masyarakat Bugis untuk memperkaya pemahaman pembaca  tentang  variasi  istilah  budaya  lokal,  sedangkan  validator  kedua menyarankan untuk menambahkan satu latihan yang dapat membantu siswa dalam mengidentifikasi  ide  peluang  usaha  serta  memasukkan  pada  tugas  kedua  latihan mengidentifikasi karakter wirausaha dari tiga tokoh UMKM lokal yang ada.
Validasi produk oleh ahli media dilaksanakan pada 22 Maret 2024. Ahli media memberikan penilaian atas produk E-Modul Karier Berbasis UMKM Lokal dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Penilaian Ahli Media
Aspek Validator 1 Validator 2 x ̄ Persentase Kategori 1 5.00 4.00 4.5 90 Sangat Valid 2 4.43 4.43 4.43 88.6 Sangat Valid 3 4.38 4.22 4.3 86 Sangat Valid x ̄ 4.60 4.22 4.41 88.2 Sangat Valid
Hasil  penilaian  dari  validator  ahli  media  terhadap  produk  penelitian pengembangan menunjukkan bahwa E-Modul yang dikembangkan memiliki tingkat validitas yang sangat tinggi dari segi media. Berdasarkan tabel rekapitulasi, semua aspek  penilaian  mendapatkan  nilai  rata-rata  di  atas  4  dengan  persentase  validitas keseluruhan sebesar 88.2%. Ini menunjukkan bahwa secara umum, dari segi media, E-Modul dianggap sangat valid oleh kedua validator, hal ini menandakan kualitas presentasi dan desain yang baik serta relevansi visual yang tinggi dari konten yang disajikan.
Validator pertama memberikan nilai rata-rata sebesar 4.60 dan validator kedua memberikan  nilai  rata-rata  sebesar  4.22.  Meskipun  terdapat  perbedaan  dalam penilaian, hasil akhir tetap menunjukkan bahwa E-Modul ini sangat valid di semua aspek yang dinilai. Penilaian ini mengindikasikan bahwa aspek visual, tata letak, dan desain grafis modul sudah memenuhi standar yang diharapkan dan dapat digunakan secara efektif dalam proses bimbingan. Tingkat validitas yang tinggi ini memberikan keyakinan  bahwa  modul  tersebut  tidak  hanya  berkualitas  dari  segi  isi  tetapi  juga menarik dan mudah dipahami dari segi penyajian media.
Selain  itu,  terdapat  beberapa  catatan  dari  validator  yang  memberikan  saran untuk  penyempurnaan  E-Modul  ini.  Validator  pertama  menyarankan  penggunaan
judul  yang  provokatif,  peningkatan  konsistensi  jarak  margin  kiri  dan  kanan, pemilihan warna tematik sesuai UMKM yang dibahas, penambahan QR-Code untuk akun  Instagram  UMKM,  dan  infografis  tentang  UU  ITE  dalam  kaitannya  dengan UMKM. Validator kedua menyarankan penggunaan font yang tidak terlalu padat dan memindahkan profil penulis ke sampul belakang. Saran-saran ini memberikan arah yang  konstruktif  untuk  perbaikan  E-Modul  sehingga  dapat  lebih  menarik  secara visual, lebih informatif, dan lebih sesuai dengan kebutuhan praktis pengguna.
Tabel 4. Saran Perbaikan Ahli Materi dan Ahli Media Ahli Saran Perbaikan Ahli Materi Gunakan istilah yang berbasis budaya lokal (kontekstual) Istilah Klepon pada catatan bawah materi 3.a telah diperbaiki dengan memperkenalkan onde-onde atau konde-konde sebagai padanan dari Klepon. Menambahkan satu latihan yang dapat membantu siswa dalam mengidentifikasi ide peluang usaha. Telah dibuatkan pada bagian evaluasi sebagai Tugas 2 yang mana siswa diminta untuk menuliskan ide wirausaha Masukkan pada tugas kedua latihan mengidentifikasi karakter wirausaha dari tiga tokoh UMKM lokal yang ada Tugas 2 dibagi menjadi dua bagian, yakni 2.1 dan 2.2. Latihan mengidentifikasi karakter wirausaha dimasukkan sebagai tugas 2.2 Ahli Media Margin kiri dan kanan ditambah lagi jaraknya Telah dilakukan penyesuaian dengan memperluas jarak margin kiri dan kanan dari tepi batas halaman Pemilihan warna tematik sesuai UMKM yang dibahas Penyesuaian warna dilakukan untuk setiap UMKM agar terlihat tematik Penambahan QR-Code untuk akun Instagram UMKM Telah ditambahkan QR-Code yang dapat diakses oleh siswa untuk langsung tembus ke akun Instagram UMKM Menambahkan infografis tentang UU ITE dalam kaitannya dengan UMKM. Telah ditambahkan dalam bentuk infografis informasi tentang UU ITE Penggunaan font yang tidak terlalu padat Tulisan pada beberapa halaman telah direnggangkan untuk menghindari kesan padat sehingga menambah jumlah halaman
Memindahkan profil penulis ke sampul belakang Profil penulis telah dipindahkan ke bagian belakang
Menindaklanjuti  rekomendasi  dari  validator,  telah  dilakukan  sejumlah perbaikan untuk meningkatkan tampilan dan fungsionalitas E-Modul. Jarak margin kiri  dan  kanan  telah  diperlebar  guna  memperbaiki  tata  letak  halaman,  sementara warna tematik telah disesuaikan untuk setiap UMKM, menjadikannya lebih menarik. QR-Code  juga  telah  ditambahkan  untuk  mempermudah  akses  ke  akun  Instagram UMKM,  disertai  infografis  mengenai  UU  ITE  yang  relevan  dengan  UMKM.  Pada beberapa  halaman,  teks  telah  direnggangkan  untuk  menghindari  kesan  padat  dan meningkatkan kenyamanan visual, serta profil penulis telah dipindahkan ke bagian belakang modul. Langkah-langkah ini tidak hanya memperbaiki aspek estetika dan keterbacaan,  tetapi  juga  memfasilitasi  navigasi  dan  pemahaman  konten  oleh pengguna, menjadikan modul lebih efektif dan menarik dalam mendukung proses pembelajaran.
Pelaksanaan  uji  One-to-One  Evaluation  oleh  guru  BK  pada  25  Maret  2024 bertujuan mengevaluasi kepraktisan E-Modul Karier Berbasis UMKM Lokal dalam kegiatan bimbingan dan konseling sekolah. Guru BK diminta memberikan penilaian verbal dan mengisi angket yang  meliputi berbagai fitur dan konten E-Modul serta memberikan masukan untuk perbaikan.
Tabel 5. Perolehan Nilai Per item Uji Kepraktisan One-to-One Evaluation No. Butir Penilaian Nilai 1 Kegunaan E-Modul bagi guru BK untuk mengoptimalkan bimbingan karier 4 2 Kegunaan  E-Modul  bagi  siswa  dalam  meningkatkan  minat berwirausaha 3 3 Ketepatan substansi isi E-Modul dengan aspek dan indikator minat berwirausaha 4 4 Kesesuaian antara tujuan dengan materi bacaan pada E-Modul 3 5 Ketepatan bahasa yang digunakan dengan karakteristik siswa saat ini 4 6 Kejelasan uraian materi bacaan dalam E-Modul 3 7 Ketepatan pemilihan narasumber untuk menjadi sumber materi E- Modul 5 8 Ketepatan buku panduan E-Modul untuk digunakan guru BK 4 9 Proporsi jumlah halaman pada E-Modul yang sesuai dengan siswa 5 10  Kesesuaian materi bacaan dengan gambar 4 11  Kepraktisan langkah-langkah penggunaan E-Modul 5 12  Keefektifan waktu yang dibutuhkan untuk melaksanakan prosedur bimbingan dengan menggunakan E-Modul 4 13  Kelayakan dukungan landasan teori terkait pengembangan E- Modul 3
2503-281X (Online) 79 14  Kelayakan tampilan E-Modul secara keseluruhan 4 15  Kualitas gambar pada E-Modul 4 Rata-rata 3,93 Persentase 78.67%
Hasil angket menunjukkan nilai rata-rata 3,93 atau 78,67%, menempatkan E- Modul  dalam  kategori  "Praktis"  (60,1%  -  80%).  Ini  menunjukkan  bahwa  E-Modul efektif dan cocok untuk mendukung bimbingan karier siswa dalam wirausaha. Secara spesifik,  E-Modul  mendapat  penilaian  tinggi  dalam  kegunaan  untuk  guru  BK  (4), kesesuaian substansi dengan minat berwirausaha (4), kualitas gambar (4), ketepatan narasumber  (5),  dan  kepraktisan  langkah  penggunaan  (5).  Namun,  aspek  seperti kegunaan  bagi  siswa  dalam  meningkatkan  minat  wirausaha  (3),  kesesuaian  tujuan dengan materi bacaan (3), kelayakan dukungan teori (3), dan kejelasan uraian materi (3)  memerlukan  perhatian  lebih  lanjut.  Guru  BK  menyarankan  agar  bagian  kunci jawaban untuk tugas pilihan ganda juga mencakup cara mengolah hasil penilaian, karena sekadar mengetahui jumlah jawaban benar dan salah tidak cukup; interpretasi hasil juga penting.
Pada  26  Maret  2024,  dilaksanakan  uji  kepraktisan  E-Modul  Karier  Berbasis UMKM Lokal melalui Small Group Evaluation, melibatkan 8 siswa, masing-masing 4 dari jurusan IPA dan IPS. Evaluasi ini bertujuan mengumpulkan nilai rata-rata dari angket  serta  saran  tertulis  dari  siswa  sebagai  dasar  untuk  revisi  dan  peningkatan kualitas produk.
Data dari uji coba ini penting untuk menyempurnakan E-Modul, dengan fokus pada peningkatan kualitas dan kegunaan berdasarkan masukan siswa.
Tabel 6. Perolehan Nilai Per Item Uji Kepraktisan Small Group Evaluation No  Item Penilaian Nilai % 1.  Tampilan cover menarik 4.00 80% 2.  Gambar pada cover 3.75 75% 3.  Jenis huruf pada cover 3.50 70% 4.  Ukuran huruf pada cover 3.75 75% 5.  Warna huruf pada cover 3.88 77.5%% 6.  Warna pada keseluruhan tampilan cover 4.00 80% 7.  Pengaturan komposisi cover 4.00 80% 8.  Kesesuaian  judul  E-Modul  dalam  kaitannya  dengan bimbingan karier 4.50 90% 9.  Kesesuaian judul E-Modul dengan materi di dalamnya 4.63 92.5% 10.  Kesesuaian materi bacaan dengan gambar 3.88 77.5% 11.  Kejelasan penyajian materi bacaan 3.75 75% 12.  Kesesuaian gaya bahasa yang digunakan 3.88 77.5% 13.  Ketepatan pemilihan bentuk huruf isi media 3.38 67.5% 14.  Ketepatan pemilihan warna dalam media 4.00 80% 15.  Kualitas gambar 3.88 77.5%
80 16.  Kesesuaian gambar dengan materi bacaan 3.75 75% 17.  Penyajian materi bacaan menarik 4.00 80% 18.  Kejelasan petunjuk E-Modul 3.88 77.5% 19  Kemudahan memahami materi 3.88 77.5% 20  Kejelasan sumber bahan bacaan 3.63 72.5% 21  Kesesuaian rangkuman dengan materi bacaan 4.25 85% 22  Kejelasan kata pengantar 4.50 90% 23  Kesesuaian daftar isi dengan halaman 4.50 90% 24  Kesesuaian materi bacaan yang disajikan dengan evaluasi 4.50 90% 25  E-Modul  ini  bermanfaat  dalam  memberikan  pengetahuan seputar wirausaha 4.38 87.5% Rata-Rata 4.00 80%
Data  hasil  evaluasi  kepraktisan  menunjukkan  tanggapan  yang menggambarkan  tingkat  kepraktisan  yang  tinggi  untuk  E-Modul  Karier  Berbasis UMKM Lokal. Berdasarkan kriteria yang ditetapkan, rata-rata keseluruhan penilaian mencapai  80%,  termasuk  dalam  kategori  "Praktis".  Secara  spesifik,  aspek  tampilan cover E-Modul dinilai baik, dengan persentase antara 70% hingga 80% untuk elemen seperti  daya  tarik,  gambar,  jenis  huruf,  ukuran  huruf,  warna  huruf,  warna keseluruhan, dan pengaturan komposisi. Ini menunjukkan bahwa desain visual dan presentasi awal E-Modul menarik perhatian siswa.
Dari  segi  konten,  kesesuaian  judul  E-Modul  dengan  bimbingan  karier  dan materi  di  dalamnya  dinilai  sangat  baik,  dengan  penilaian  masing-masing  90%  dan 92.5%. Integrasi antara teks dan gambar, kejelasan materi, kesesuaian gaya bahasa, kualitas  gambar,  dan  kesesuaian  gambar  dengan  materi  bacaan  juga  mendapat penilaian tinggi, dengan persentase antara 75% hingga 90%. Namun, beberapa aspek perlu  perhatian  lebih  lanjut.  Aspek  seperti  kejelasan  petunjuk  E-Modul,  kejelasan sumber  bahan  bacaan,  dan  ketepatan  pemilihan  bentuk  huruf  isi  media  menerima penilaian antara 67.5% hingga 77.5%. Siswa menyarankan pemilihan jenis huruf yang lebih sesuai dengan remaja, terutama pada sub-sub judul.
Secara keseluruhan, E-Modul ini dinilai sangat bermanfaat dalam memberikan pengetahuan wirausaha, dengan persentase 87.5%. Meskipun ada beberapa area yang perlu perbaikan, modul ini berhasil menyajikan materi wirausaha secara praktis dan efektif bagi siswa.
Tabel 7. Saran Perbaikan Guru BK dan Siswa
Subjek Saran Perbaikan Guru BK Tambahkan cara mengolah nilai skor perolehan pada tugas 1 Pembahasan tentang cara mengolah hasil penilaian telah ditambahkan pada halaman 40 Siswa Ganti jenis huruf yang digunakan pada sub-sub judul. Jenis huruf sebelumnya yakni ”UhBee Se_hyun” telah diganti

## dengan jenis huruf ”Berkshire Swash”
Setelah  melalui  serangkaian  proses  perbaikan  maka  E-Modul  Karier Wirausaha Berbasis UMKM Lokal ini selesai dan dapat diakses secara online melalui link https://anyflip.com/zztao/chsr secara gratis untuk siswa kelas XI SMA. Dalam proses pengembangan prototipe E-Modul ini, diperlukan bahan informasi tambahan untuk memperkaya konten materi. Studi kasus tentang pengusaha muda sukses di berbagai  tingkatan  memberikan  inspirasi  dan  wawasan  yang  berharga  bagi  siswa, sekaligus memperkuat minat mereka terhadap karier kewirausahaan. Ide-ide utama dalam  E-Modul  Karier  Wirausaha  dipengaruhi  oleh  analisis  kebutuhan  siswa, kolaborasi  dengan  guru  BK,  serta  bahan  informasi  tambahan  dari  studi  kasus  dan cerita inspiratif.
E-Modul Karier Berbasis UMKM Lokal berperan penting dalam meningkatkan minat  siswa  terhadap  dunia  wirausaha  dan  telah  sesuai  dengan  mekanisme Social Cognitive  Career  Theory (SCCT)  dalam  layanan  bimbingan  karier.  Lent,  Brown,  and Hackett (1994) menyebut SCCT sebagai teori yang membangun hubungan konseptual dengan  teori-teori  lain  dalam  pengembangan  karier.  SCCT  adalah  teori  yang berpandangan bahwa keputusan karier individu dipengaruhi oleh keyakinan mereka terhadap kemampuan untuk berhasil dalam berbagai jalur karier, ekspektasi terhadap hasil yang terkait dengan jalur tersebut, serta dukungan dan bimbingan yang mereka terima dari lingkungan sosial mereka (Alaee, Tonry, Zwickl, 2023).
Pertama, E-Modul ini meningkatkan kepercayaan diri siswa atau self-efficacy dalam  berbagai  aspek  bisnis.  Dengan  menyajikan  contoh  kasus  sukses  dan memberikan pemahaman tentang membangun usaha, siswa mendapatkan keyakinan lebih  kuat  terhadap  kemampuan  mereka  menjadi  wirausahawan  yang  kompeten. Model keberhasilan dalam modul juga memberikan inspirasi untuk mengejar karier serupa.  Selain  itu,  E-Modul  ini  membantu  mengembangkan  harapan  realistis terhadap  hasil  kegiatan  wirausaha,  dengan  memberikan  informasi  tentang  potensi imbal hasil, tingkat kesuksesan, dan dampak positif dari memulai bisnis. Kisah sukses wirausahawan lokal dalam modul membantu siswa melihat potensi hasil positif dari dunia wirausaha. E-Modul ini menciptakan lingkungan belajar yang positif dengan fokus  pada  kewirausahaan  lokal  dan  pengalaman  simulasi.  Lingkungan  yang menekankan peran model wirausaha sukses secara signifikan mempengaruhi minat siswa terhadap karier  wirausaha (Jaenudin, Mulyono, & Widodo, 2021). Modul ini juga  menawarkan  pengalaman  pembelajaran  eksperimental  yang  memungkinkan siswa  memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  terkait  kewirausahaan  melalui simulasi  atau  praktik  sederhana  di  sekolah.  Implementasi  bimbingan  karier  yang mengadopsi  model  simulasi  atau  pengalaman  langsung  terbukti  mampu meningkatkan keterampilan siswa (Aryani, Saman & Bakhtiar, 2019).

## Simpulan
E-Modul  yang  dikembangkan  telah  berhasil  mengintegrasikan  potensi  lokal UMKM dengan kebutuhan pendidikan kewirausahaan di sekolah menengah. Proses pengembangan  yang  mengadopsi  model  Rowntree,  melalui  tahapan  perencanaan, persiapan, hingga penulisan dan penulisan kembali, memastikan bahwa E-Modul ini relevan dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Hasil validasi, evaluasi dan umpan balik dari pakar materi, pakar media, guru BK serta siswa menunjukkan bahwa E-Modul layak digunakan serta mampu meningkatkan minat dan pemahaman siswa tentang dunia wirausaha dan UMKM lokal. Dengan pendekatan yang interaktif dan berbasis pengalaman  nyata  dari  UMKM  di  Sidrap,  E-Modul  ini  tidak  hanya  memenuhi kebutuhan  pembelajaran  mandiri  tetapi  juga  mendorong  siswa  untuk mempertimbangkan  karier  dalam  kewirausahaan  sebagai  alternatif  yang menjanjikan.  Implementasi  modul  ini  diharapkan  dapat  menjadi  model  bagi pengembangan  bahan  ajar  sejenis  di  sekolah-sekolah  lainnya,  khususnya  dalam mengintegrasikan potensi lokal ke dalam kurikulum kewirausahaan.

## Daftar Pustaka
Alaee,  D.  Z.,  Tonry,  K.  S.,  &  Zwickl,  B.  M.  (2023).  Analyzing  Physics  Majors'
Specialization Low Interest Using Social Cognitive Career Theory. The Physics Education Research Conference 2023 (hal. 1-6). Sacramento, California: ArXiv Preprint. doi: 10.48550/arxiv.2306.15023.
Angelina, P. R., Alawiyah, T., Yulizar, Ahman, & Nurhudaya. (2021). Pengembangan E-Modul  Bimbingan  Karier:  My  Career  Future.  Inovasi  Layanan  Bimbingan dan  Konseling  pada  Masa  dan  Pasca-Pandemi  COVID-19  (hal.  134-138). Surabaya: PD ABKIN Jawa Timur.
Arend,  R.  J.  (2019).  Entrepreneurial  entrepreneurship  youth  education:  initiating grounded  theory.  Entrepreneurship  Education,  2(1),  71-89.  doi: 10.1007/S41959-019-00014-3.
Aryani,  F.,  Saman,  A.,  &  Bakhtiar,  M.  I.  (2019).  Career  Guidance  Model  using Experimental  Learning  Approach  to  Improve  Students’  Soft  Skills.  1st International  Conference  on  Advanced  Multidisciplinary  Research  (ICAMR 2018) (hal. 52-55). Atlantis Press.
Badan Kepegawaian Negera. (2022). Buku Statistik Aparatur Sipil Negara Juni 2022. Jakarta: BKN.
Dibyantini,  R.  E.,  &  Sulastri.  (2022).  engembangan  bahan  ajar  e-modul  berbasis masalah  terhadap  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  pada  materi  laju  reaksi. Educenter:
Jurnal Ilmiah
Pendidikan, 1(6), 593-598. https://doi.org/10.55904/educenter.v1i6.196.
Diskominfo Sulsel. (2021, April 6). Sekprov Sulsel: Melalui Digitalisasi Ekonomi, akan Mampu  Meningkatkan  Taraf  Hidup  Para  Pelaku  UMKM.  Diakses  pada  10 November  2023  melalui  https://sulselprov.go.id/welcome/post/sekprov-
sulsel-melalui-digitalisasi-ekonomi-akan-mampu-meningkatkan-taraf-hidup- para-pelaku-umkm
Febriani,  L.  D.,  Astuti,  I.,  &  Afandi.  (2023).  Analisis  Kematangan  Karir  dalam Keputusan Karir: Studi Kasus pada Siswa Kelas XII SMA N Ngabang. Jurnal Konseling Gusjigang, 9(1). 82-90.
Fitriani,  E.  (2019).  Analisis  Pengaruh  Perdagangan  Internasional  Terhadap Pertumbuhan Ekonomi Indonesia. JURISMA: Jurnal Riset Bisnis & Manajemen, 9(1), 17-26.
Jaenudin,  A.,  Mulyono,  K.  B.,  &  Widodo,  J.  (2021).  The  Role  of  Environmental Learning to Improve Students' Entrepreneurial Intention. Proceedings of the 3rd International Conference on Economics, Business and Economic Education Science, ICE-BEES 2020. 22-23 July 2020 (hal. 1-9). Semarang, Indonesia: EAI. http://dx.doi.org/10.4108/eai.22-7-2020.2307889.
Kemenkeu. (2023). Buku II Nota Keuangan Beserta Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara. Jakarta: Kementerian Keuangan Republik Indonesia.
Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (1994). Toward a Unifying Social Cognitive Theory of Career and Academic Interest, Choice, and Performance. Journal of Vocational Behavior, 45(1), 79-122. doi:10.1006/jvbe.1994.1027.
Lestari, H. D., & Parmiti, D. P. (2020). Pengembangan E-Modul IPA Bermuatan Tes Online untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Journal of Education Technology, 4(1), 73 – 79. https://doi.org/10.23887/jet.v4i1.24095.
Muslihati,  Multisari,  W.,  Prihatiningsih,  R.,  Wulandari,  A.,  &  Pratiwi,  A.  S.  (2023). Prevensi Career Indecision Remaja Pasca Pandemi Melalui Perencanaan Karir Berlandaskan Nilai-Nilai Kearifan Nusantara: Sebuah Narrative Review. Jurnal Konseling Gusjigang, 9(2), 275-283. https://doi.org/10.24176/jkg.v9i2.8995
Muslima.  (2019).  Penerapan  Bimbingan  Karier  Terhadap  Minat  Siswa  Sekolah Lanjutan. Jurnal At-Taujih Bimbingan dan Konseling Islam, 2(2), 72-80.
Mutmainnah,  Aunurrahman,  &  Warneri.  (2021).  Efektivitas  Penggunaan  E-Modul Terhadap  Hasil  Belajar  Kognitif Pada  Materi  Sistem Pencernaan Manusia  di Madrasah  Tsanawiyah.  JURNAL  BASICEDU,  5(3),  1625 -1631. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.952.
Nur,  E.  W.,  &  Supardi.  (2023).  Persepsi  Remaja  SMA  Kabupaten  Sidrap  terhadap Karier  Wirausaha  sebagai  Basis  Pengembangan  Program  Bimbingan  Karier. Prosiding Seminar Nasional Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Universitas Negeri Makassar (hal. 247-255). Makassar: Badan Penerbit UNM.
Nur,  E.  W.,  Amirullah,  M.,  &  Zulfikri.  (2023).  Faktor  Lingkungan  dalam Pengembangan Karier Wirausaha Remaja: Perspektif Social Cognitive Career Theory (SCCT). Indonesian Journal of School Counseling: Theory, Application and Development, 3(3), 170-177.
DOI: https://doi.org/10.26858/ijosc.v3i3.56968.
Nur, E. W., Saman, A., & Buchori, S. (2024). Analisis Kebutuhan Layanan Bimbingan Karier  Wirausaha  dalam  Mendukung  Implementasi  Kurikulum  Merdeka. Islamic  Counseling:  Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling  Islam,  8(1),  45-60. http://dx.doi.org/10.29240/jbk.v8i1.9855
Sinaga, I. N. (2022). Strategi AP3 Guru Bimbingan Konseling Terhadap Perencanaan
Karir Siswa. Jurnal Konseling Gusjigang, 8(2), 119-128.
https://doi.org/10.24176/jkg.v8i1.7686
Tri,  N.  M.,  &  Thanh,  V.  V.  (2022).  Developing  High-Quality  Human  Resources  to Fulfill the Aspirations of Building a Prosperous and Happy Country: Problems and Solutions. Quality-Access to Success, 23(199), 223-227
Yusuf,  H.,  &  Istiyowati,  L.  S.  (2023).  Penelitian  R&D  dalam  Bidang  Teknologi Pendidikan. Bandung: IEG.
Zalukhu,  J.,  Waruwu,  L.,  &  Ndruru,  M.  (2023).  Pengembangan  E-Modul Menggunakan Aplikasi 3D Pageflip Professional Materi Teks Biografi di Kelas X  SMK  Negeri  2  Alasa.  Indo-MathEdu  Intellectuals  Journal,  4(2),  588-597. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i2.215.