## Efektivitas Implementasi Kurikulum Tematik Terhadap Kemampuan Literasi Dan Numerasi (Studi Di SD Negeri Pangkalan Sulampi Aceh Singkil)
Rapani (1), Akrim (2), Irvan (3)
Program Magister Manajemen Pendidikan Tinggi Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Rapanispd@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  Penelitian  adalah  Efektivitas  Implementasi  kurikulum  Tematik  Terhadap  Kemampuan  Literasi  dan Numerasi  (Studi  di  SD  Negeri  Pangkalan  Sulampi  Aceh  Singkil).  dimana  penelitian  ini  dilakukan  di  SD Negeri Pangkalan Sulampi Aceh Singkil. Menggunakan tekhnik pengumpulan data observasi, wawncara dan dokumentasi  .  Hasil  menunjukkan  bahwa  Penyusunan    perangkat  pembelajaran    kurikulum  Tematik Terhadap Kemampuan Literasi dan Numerasi (Studi di SD Negeri  Pangkalan Sulampi Aceh Singkil)  terdiri dari  kegiatan  perencanaan  pada  pertemuan  pertama,  kedua  dan  ketiga  yaitu  guru  menyiapkan  rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  guru  menganalisis  misi  dan  tujuan  pembelajaran,  guru  juga  menganalisis bagaimana  karakter  dan  motivasi  belajar  siswa.  Pengembangan  sillabus  kurikulum  Tematik  Terhadap Kemampuan  Literasi  dan  Numerasi  (Studi  di  SD  Negeri  Pangkalan  Sulampi  Aceh  Singkil)  dengan Melakukan  Evaluasi  test  tentang  materi  yang  telah  disampaikan.  Serta  Guru  juga  melaksanakan  tes  setiap Capaian  Pembelajaram  yang  dipelajari  telah  selesai.  Proses  implementasi  kurikulum  kurikulum  Tematik Terhadap  Kemampuan  Literasi  dan  Numerasi  (Studi  di  SD  Negeri  Pangkalan  Sulampi  Aceh  Singkil) dilaksanakan  melalui  berpikir  reflektif  serta  disusun  berdasarkan  kebutuhan  siswa  meliputi  kebutuhan  rasa aman dan nyaman dengan hak siswa sebagai anak dapat terpenuhi.
Kata Kunci : Kurikulum Tematik, literasi dan numerasi

## ABSTRACT
The preparation of the Thematic curriculum learning tools for Literacy and Numeracy Abilities (Study at SD Negeri  Pangkalan  Sulampi  Aceh  Singkil)  consists  of  planning  activities  at  the  first,  second  and  third meetings,  namely  the  teacher  prepares  a  learning  implementation  plan  (RPP),  the  teacher  analyzes  the learning  mission  and  objectives, the  teacher  also  analyze  the  character  and  motivation  of  students to  learn. Developing a Thematic curriculum syllabus  for Literacy and Numeracy Skills (Study at Pangkalan Sulampi Aceh  Singkil  State  Elementary  School)  by  conducting  an  evaluation  test  on  the  material  that  has  been presented. And the teacher also carries out tests for each learning achievement studied has  been completed. The  process  of  implementing  the  Thematic  Curriculum  for  Literacy  and  Numeracy  Abilities  (Study  at  SD Negeri Pangkalan Sulampi Aceh Singkil) is carried out through reflective thinking and is prepared based on student  needs  including  the  need  for  feeling  safe  and  comfortable  with  rights.  students  as  children  can  be fulfilled.
Keywords : Thematic curriculum, literacy and numeracy
Rapani,  Akrim,  Irvan  :  Efektivitas  Implementasi  Kurikulum  Tematik  Terhadap Kemampuan  Literasi  Dan  Numerasi  (Studi  Di  SD  Negeri  Pangkalan  Sulampi  Aceh Singkil)

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Proses  pembelajaran  untuk  jenjang  Sekolah  Dasar  atau  yang  sederajat  menggunakan pendekatan  pendekatan  tematik.  Pembelajaran  Tematik  dikembangkan  pertama  kali  pada awal  tahun  1970-an.  Model  pembelajaran  tematik  dikembangkan  pertama  kali  pada  awal tahun  1970-an.  Belakangan  ini  diyakini  sebagai  salah  satu  model  pembelajaran  yang efektif ( highly effective teaching model ), karena mampu mewadahi dan menyentuh secara terpadu  dimensi  emosi,  fisik,  dan  akademik  di  dalam  kelas  atau  di  lingkungan  sekolah. Model  ini  pun  sudah  terbukti  secara  empirik  berhasil  memacu  percepatan  dan meningkatkan  kapasitas  memori  peserta  didik  ( enhance  learning  and  increase  longterm memory  capabilities  of  learners )  untuk waktu  yang  panjang.    Pembelajaran tematik  yang sering  juga  disebut  sebagai  pembelajaran  tematik  terintegrasi  ( Integrated  Thematic Instruction )  aslinya  dikonseptualisasikan  tahun  1970-an.  Pendekatan  pembelajaran  ini awalnya  dikembangkan  untuk  anak-anak  berbakat  dan  bertalenta  ( gifted  and  talented ), anakanak  yang  cerdas,  program  perluasan  belajar,  dan  peserta  didik  yang  belajar  cepat. Premis  utama  PTP  bahwa  peserta  didik  memerlukan  peluang-peluang  tambahan (additional  opportunities) untuk  menggunakan  talentanya,  menyediakan  waktu  bersama yang lain untuk secara cepat mengkonseptualisasi dan mensintesis.   Pada sisi lain, model PTP  relevan  untuk  mengakomodasi  perbedaan-perbedaan  kualitatif  lingkungan  belajar. Model  PTP  diharapkan  mampu  menginspirasi  peserta  didik  untuk  memperoleh pengalaman  belajar.  Pembelajaran  tematik  dapat  diartikan  suatu  kegiatan  pembelajaran dengan  mengintegrasikan  materi  beberapa  mata  pelajaran  dalam  satu  tema/topik pembahasan.  Pembelajaran  tematik  merupakan  satu  usaha  untuk  mengintegrasikan pengetahuan,  keterampilan,  nilai,  atau  sikap  pembelajaran,  serta  pemikiran  yang  kreatif dengan  menggunakan  tema.  Dari  pernyataan  tersebut  dapat  ditegaskan  bahwa pembelajaran  tematik  dilakukan  dengan  maksud  sebagai  upaya  untuk  memperbaiki  dan meningkatkan  kualitas  pendidikan,  terutama  untuk  mengimbangi  padatnya  materi kurikulum.    Disamping  itu  pembelajaran  tematik  akan  memberi  peluang  pembelajaran terpadu  yang  lebih  menekankan  pada  partisipasi/keterlibatan  peserta  didik  dalam  belajar. Keterpaduan  dalam  pembelajaran  ini  dapat  dilihat  dari  aspek  proses  atau  waktu,  aspek kurikulum, dan aspek belajar mengajar (Sutirjo dan Mamik, 2005: 6). Proses Pembelajaran Tematik  Terpadu  sebagai  aktualisasi  pendidikan  perlu  perlu  didasarkan  pada  landasan psikologi.    Ilmu  psikologi  memiliki  peran  besar  sebagai  landasan  pendidikan  dan pembelajaran  yang  harus  dikuasai  oleh  setiap  pendidik  (guru).  Seorang  guru  tanpa menguasai  ilmu  psikologi  tidak  akan  memahami  bahwa  setiap  anak  memiliki  potensi (kemampuan) yang berbeda, baik aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Selain itu, ilmu  psikologi  membantu  guru  bagaimana  mengemas  bahan  ajar  (kurikulum)  sesuai tingkat  perkembangan  berpikir  peserta  didik,  menentukan  media,  metode,  pendekatan, proses  pembelajaran,  dan  penilaian  hasil  belajar.  Peningkatan  Pelayanan  pendidikan  di Indonesia selalu dilakukan dari tahun ke tahun untuk   memperbaiki   kualitas   pendidikan yang   ada. SD Negri Pangkalan Sulampi mempersiapan pelaksanaan literasi dan  numerasi di kelas rendah yakni kelas I melalui adanya simulasi, dari hasil silumasi tersebut berbentu soal  tes  yang  diberikan,  siswa  tidak  semuanya  dapat  memahamai  soal  yang  diberikan dengan baik, sehingga siswa memerlukan kecermatan dan ketelitian dalam menjawab atau menyelesaikan  soal.  Selain  itu  Kemampuan  siswa  dalam  memahami  soal  cerita  yang berkaitan dengan literasi dan numerasi masih dirasa rendah karen siswa masih mengalami kendala berupa kesulitas dalam memecahkan soal. Jika diperhatikan terlaksananya literasi dan  numerasi  pada  pelajaran  tematik  berkaitan  erat  dengan  inovasi  guru  dalam pembelajaran  yaitu  dengan  menerapkan  model,  media,  dan  metode  pembelajaran.  Salah
Rapani,  Akrim,  Irvan  :  Efektivitas  Implementasi  Kurikulum  Tematik  Terhadap Kemampuan  Literasi  Dan  Numerasi  (Studi  Di  SD  Negeri  Pangkalan  Sulampi  Aceh Singkil)
satunya  adalah  dengan  menginovasikan  dengan  cara student  center atau  pembelajaran berpusat pada siswa yang mana guru meminta siswa untuk membaca. Membaca memiliki peran  penting  dalam  kehidupan,  karena  dengan  membaca  kita  akan  mendapatkan informasi-  informasi  yang  dapat  menunjang  kegiatan  belajar.  Namun  ini  tidak  dapat dipungkiri bahwa guru di SD Negeri 1 Pangkalan Sulampi hanya beberapa guru saja yang mampu  menyeterakan  kemampuan  memberikan  soal  litersi  dan  numerasi.  Dari  sikap  ni tergambarkan  juga  bahwa  guru  tidak  terlalu  perduli  dengan  pencapaiansiswa.  Hal  ini  di nilai  dari  guru  yang  memberikan  soal  yang  ada  di  buku  dan  di  pindahkan  kepada  siswa melalu tulisan dipapan tulis. Kesepakatan untuk ujian semese ganji baru baru ini di berikan soal  literasi  dan  numerasi  dengan  harapan  nilai  yang  menjadi  standar  akademik  di  SD Negeri    Pangkalan  Sulami  tercapai.  Tetepi  dengan  soal    yang  menggunakan  literasi numerasi  menunjukkan  bahwa  tidak  semua  siswa  mampu  mengerjakan  soal  literasi numerasi dengan baik. Sehingga dibutuhkan kamampuan guru yang lebih ditingkatkan lagi bagaimana  cara  yang  baik  memberikan  penjelasan  kepada  peserta  didik.  Tetapi  ada  juga siswa kelas VI yang menunukkan dapat menyelesaikan soal dengan berurut dan baik. Dari hasil  penejalsan  diatas    maka  peneitian  tertarik  melakukan  penelitian  dengan  berjulud Efektvitas  Implemnetasi  Kurikulum  Tematik  Terhadap  Kemampuan  Literasi  Dan Numerasi (Studi di SD Negeri  Pangkalan Sulampi Aceh Singkil).
2. Perumusan Masalah
Rumusan masalah nya adalah yaitu :
1. Bagaimana penyusunan  perangkat pembelajaran  kurikulum Tematik Terhadap Kemampuan Literasi dan Numerasi (Studi di SD Negeri  Pangkalan Sulampi Aceh Singkil).
2. Bagaimana  pengembangan  sillabus  kurikulum  Tematik  Terhadap  Kemampuan  Literasi  dan Numerasi (Studi di SD Negeri Pangkalan Sulampi Aceh Singkil) ?
3. Bagaimana  proses  implementasi  kurikulum  kurikulum  Tematik  Terhadap  Kemampuan Literasi dan Numerasi (Studi di SD Negeri Pangkalan Sulampi Aceh Singkil)
3. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk  Mengetahui  Penyusunan    perangkat  pembelajaran    kurikulum  Tematik  Terhadap Kemampuan Literasi dan Numerasi (Studi di SD Negeri  Pangkalan Sulampi Aceh Singkil).
2. Untuk  Mengetahui  pengembangan  sillabus  kurikulum  Tematik  Terhadap  Kemampuan Literasi dan Numerasi (Studi di SD Negeri Pangkalan Sulampi Aceh Singkil).
4. Manfaat Penelitian
Manfaat dari pelaksanaan penelitian ini adalah :
a. Memberikan  informasi  efektivitas  kurikulum  tematik  terhadap  kemampuan  lterasi  dan numerasi SD Negeri  Pangkalan Sulampi  Aceh Singkil setiap persemester melalui visi dan misis yang sudah di capai.
b. Untuk  mengetahui  kesiapan  guru  dalam  menggunakan  literasi  dan  numerasi  untuk mengembangkan kurikulum tematik SD Negeri  Pangkalan Sulampi Aceh Singkil
c. Dalam  hal  ini  akan  mendapatkan informasi  kurikulum  tematik terhadap  kemampuan  litersi dan numersi SD Negeri Pangkalan Sulampi Aceh Singkil.

## II. METODE

## 3.1 Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dimana  merupakan  penelitian  yang bertujuan  untuk  memahami  kondisi  suatu  konteks  dengan  mengarahkan  pada  pendeskripsian secara rinci, mendalam dan alami ( natural setting ), tentang apa yang sebenarnya terjadi menurut apa  adanya  di  lapangan.  Danim  (2019:51)  penelitian  kualitatif  deskriptif,  yaitu  data  yang dikumpulkan  berbentuk  kata-kata,  gambar,  bukan  angka-angka.  Sugiarto  (2017:22)  studi  kasus
Rapani,  Akrim,  Irvan  :  Efektivitas  Implementasi  Kurikulum  Tematik  Terhadap Kemampuan  Literasi  Dan  Numerasi  (Studi  Di  SD  Negeri  Pangkalan  Sulampi  Aceh Singkil)
jenis  penelitian  kualitatif  yang  mendalam  tentang  individu,  kelompok,  institusi  dan  sebagainya dalam waktu tertentu. Tujuan studi kasus adalah berusaha menemukan makna, meneliti proses, serta  memperoleh  pengertian  dan  pemahaman  yang  mendalam  serta  utuh  dari  individu, kelompok,  atau  situasi  tertentu.  Data  studi  kasus  diperoleh  dengan  wawancara,  observasi  dan mempelajari berbagai dokumen yang terkait dengan topik yang diteliti.

## 3.2 Subjek dan Objek Penelitian
Subjek di dalam penelitian ini dapat disebut juga dengan informan. Subjek dalam penelitian ini adalah  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  dan  guru  .Objek  dalam  penelitian  ini  Kurikulum tematik pada kemampuan literasi dan numerasi di SD Negeri  Pangkalan Sulampi Aceh Singkil.

## 3.3 Tempat dan Waktu Penelitian
Lokasi penelitian ini dilakukan di SD Negeri  Pangkalan Sulampi Aceh Singkil. Penelitian ini  akan  dilaksanakan  dalam  kurun  waktu  8  bulan.  Dari  bulan  Januari  sampai  dengan Agustus 2023.

## 3.4 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini nantinya akan dilakukan melalui:
a. Observasi
Observasi alam hal ini peneliti adalah segala hal yang terlibat dalam penleilitian dijadikan hasil peneliti dalam aktivitas kehidupan terhadap apa saja yang diteliti.
b. Wawancara
Wawancara  dilakukan  untuk  mendapatkan  data  kualitatif  yang  sesuai  dan  diuraikan  secara deskriptif.Informan  adalah  orang  yang  benar-benar  tahu  dan  terlibat  dalam  subyek  penelitian tersebut.Peneliti  memastikan  dan  memutuskan  siapa  orang  yang  dapat  memberikan  informasi yang relevan yang dapat membantu menjawab pertanyaan peneliti.
c. Dokumentasi
Studi  dokumentasi  merupakan  pelengkap  dari  penggunaan  metode  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Komariah  dan  Satori  (2012:149)  yaitu  mengumpulkan  dokumen  dan  data-data yang  diperlukan  dalam  permasalahan  penelitian  lalu  ditelaah  secara  intens  sehingga  dapat mendukung dan menambah kepercayaan dan pembuktian suatu kejadian.
d. Triangulasi
Menurut Sugiyono (2019:330) pada saat pengumpulan data, triangulasi diartikan sebagai teknik pengumpulan data, data dari berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data yang sudah ada. Saat  penelitian  mengumpulkan  data  melalui  triangulasi,  peneliti  Mengumpulkan  data  sekaligus mengecek  kredibilitas  data  yaitu  pengujian  kredibilitas  data  dengan  teknik  pengumpulan  data yang berbeda dari sumber yang berbeda.

## 3.5 Teknik Analisa Data
Untuk  menyajikan  data  agar  mudah  dipahami,  maka  langkah-langkah  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  adalah  Analysis  Interactive  Miles,  Huberman  dan  Saldana (2014:14)  yang  membagi  langkah-langkah  dalam  kegiatan  analisis  data  dengan  beberapa bagian yaitu pengumpulan data (data collection) , reduksi data ( data reduction ), penyajian data ( data display) dan penarikan kesimpulan atau verifikasi ( conclutions ).

## III. HASIL PENELITIAN Deskripsi Hasil Penelitian
Nama  sekolah  UPTD  SPF  SDN  PANGKALAN  SULAMPI,  Npsn:  10104008,  Nss: 101061207008 Desa : Pangkalan Sulampii, Kecamatan: Suro Makmur, Kabupaten : Aceh Singkil,  Provinsi  :  Aceh,  Jalan  :  Singkil-Subulussalam,  Kode  Pos:  23784,  Email  : Sdnpangkalansulampi01.Gmail.Com  ,  Daerah  Pedesaan,  Status  Sekolah:  Negeri, Kelompok  Sekolah:  Imbas,  Akreditasi  :  A,  Surat  Keputusan/Sk:,  Penerbit  Sk,  Tahun Berdiri : 2002, Tahun Perubahan: 2019, Kegiatan belajar : pagi, Bangunan sekolah: milik
Rapani,  Akrim,  Irvan  :  Efektivitas  Implementasi  Kurikulum  Tematik  Terhadap Kemampuan  Literasi  Dan  Numerasi  (Studi  Di  SD  Negeri  Pangkalan  Sulampi  Aceh Singkil)
pemerintah,  Jumlah  rombel  :  6  kelas,  Jumlah  guru  :  13  orang,  Status  tanah:  hibah,  Luas tanah sekolah : 2,0 ha, Jarak ke pusat kecamatan: 3 km, Jarak ke kota kabupaten : 30 km, Terletak pada lintasan: kabupaten.
Sejarah Sekolah a. Visi
Mewujudkan Peserta Didik Yang Beriman,Berkarakter,Disiplin Dan Berilmu Pengetahuan. b. Misi
1. Membentuk siswa yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa.
2. Mendidik siswa agar berkarakter yang baik.
3. Membentuk siswa agar sadar akan disiplin.
4. Membiasakan siswa untuk aktif mengikuti  kegiatan sekolah.
Penyusunan  Perangkat  Pembelajaran  Kurikulum  Tematik  Terhadap  Kemampuan Literasi dan Numerasi (Studi di SD Negeri 1 Pangkalan Sulampi Aceh Singkil)
Untuk  mengetahui  gambaran  dan  data  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  kurikulum tematik pada kurikulum merdeka di SD Negeri 1 pangkalan Sulampi Aceh Singkil, maka penulis  menyajikan  dalam  bentuk  uraian  secara  umum  yang  merupakan  kesimpulan  dari hasil  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  yang  dilakukan  terhadap  subjek  penelitian. Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  pada  hari  Selasa,  14  Februari  2022  dengan guru  yang  bersangkutan,  bahwa  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  sudah  sesuai dengan  langkah-langkah  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  yang  dimulai  dengan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi atau penilaian.

## Tahap Perencanaan
Peneliti  melakukan  wawancara  pada  Selasa,  14  Februari  2023  dengan  guru  kelas  II menanyakan  bagaimana  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  kurikoum  tematik  di  kelas tersebut.  Dari  pendapat  yang  disampaikan  beliau  bahwa  kurikulum  ini  sangat  baru  dan akan dilaksanakan pada semester ini, oleh karena itu belum terlalu banyak persiapan yang dilakukan,  namun  sebelum  mengimplementasikannya  di  dalam  kelas  mereka  mengikuti pelatihan untuk menambah pengalaman dan memperdalam pengetahuan.

## 1) Kalender Pendidikan
Dari  hasil  wawancara  diketahui  bahwa  setiap  sekolah  sudah  pasti  mempunyai  kalender pendidikan  dan  masing-masing  guru  juga  harus  mempunyai  kalender  pendidikan.  Jadi dengan  adanya  kalender  pendidikan  tersebut  maka  akan  sebagai  bahan  acuan  untuk membuat  dan  menyusun  program  tahunan  karena  untuk  menyusun  tersebut  perlu memperhatikan  kalender  pendidikan.  Kurikulum  tematik  dengan  kemampuan  literasi  dan numerasi disesuaikan dengan pada tingkatan kelas dan kemampuan siswa dikelas masing – masing .
2) Menyusun Program Tahunan
Diketahui dari hasil wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa indonesia di kelas IV bahwa  beliau  belum  menyusun  program  tahunan  yang  padahal  program  tahunan  tersebut dibuat  untuk  menjadi  kerangka  acuan  dalam  menentukan  metode  yang  tepat  untuk diterapkan,  sehingga  dalam  pelaksanaannya  akan  mudah  dalam  menentukan  metode  atau strategi  yang  efektif  dan  efisien  dalam  mencapai  tujuan.    Sebagaimana  hasil  wawancara dengan guru kelas II sebagai berikut:

## 3) Menyusun Program Semester
Hasil  wawancara  dengan  dengan  guru  mata  pelajaran  matematika  kelas  IV  bahwa  guru tersebut  juga  belum  menyusun  program  semester  dengan  alasan  sebagaimana  pada penyusunan program tahunan.
Rapani,  Akrim,  Irvan  :  Efektivitas  Implementasi  Kurikulum  Tematik  Terhadap Kemampuan  Literasi  Dan  Numerasi  (Studi  Di  SD  Negeri  Pangkalan  Sulampi  Aceh Singkil)

## 4) Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Selain menyusun program tahunan dan program semester guru juga harus membuat ATP. Alur  tujuan  pembelajaran  ini  memiliki  fungsi  layaknya  silabus  pada  kurikulum  tematik, yaitu digunakan sebagai bahan acuan dalam perencanaan pembelajaran.

## 5) Modul ajar
Sebagaimana RPP sebutannya pada kurikulum 13 modul ajar pada kurikulum tematik juga mempunyai fungsi yang tidak jauh berbeda yakni untuk acuan guru dalam menyampaikan materi  pelajaran  agar  lebih  mudah  dan  terarah,  serta  menentukan  target  dan  tujuan keberhasilan  belajar  siswa.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  dengan  guru  mata pelajaran  baha  sa  indonesia  dengan  memfokuskan  siswa  pada  menganalisis  dan memberikan pednapat apda setiap pokok bacaan. Serta tidak memberikan tekanan kepada siswa bahwa yang mereka itu adalah salah..

## IV. KESIMPULAN
Dari hasil penelitian diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa sebagai berikut: Penyusunan  perangkat pembelajaran   kurikulum Tematik Terhadap Kemampuan Literasi dan Numerasi (Studi di SD Negeri  Pangkalan Sulampi Aceh Singkil)  terdiri dari kegiatan perencanaan  pada  pertemuan  pertama,  kedua  dan  ketiga  yaitu  guru  menyiapkan  rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  guru  menganalisis  misi  dan  tujuan  pembelajaran,  guru juga menganalisis bagaimana karakter dan motivasi belajar siswa. Pengembangan sillabus kurikulum  Tematik  Terhadap  Kemampuan  Literasi  dan  Numerasi  (Studi  di  SD  Negeri Pangkalan  Sulampi  Aceh  Singkil)  dengan  Melakukan  Evaluasi test  tentang  materi  yang telah  disampaikan.  Serta  Guru  juga  melaksanakan  tes  setiap  Capaian  Pembelajaram  yang dipelajari  telah  selesai.  Proses  implementasi  kurikulum  kurikulum  Tematik  Terhadap Kemampuan Literasi dan Numerasi (Studi di SD Negeri Pangkalan Sulampi Aceh Singkil) dilaksanakan melalui berpikir reflektif serta disusun berdasarkan kebutuhan siswa meliputi kebutuhan rasa aman dan nyaman dengan hak siswa sebagai anak dapat terpenuhi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahyansyah, A. (2019). Kemampuan Literasi Matematika Siswa Sekolah Dasar Ditinjau dari Gaya Belajar. Prosiding Seminar Nasional Lembaga Penelitian Dan Pendidikan (LPP) Mandala.
Chairilsyah,  D.  (2019). Web-Based  Application  to  Measure  Motoric  Development  of Early Childhood. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 13(1), 1–14. Danim , Sudarwan. (2019). Manajemen  Kepemimpinan  Transformasional.  Kepala sekolahan. Jakarta: Rineka Cipta. Dukha Yunitasari, Khirjan Nahdi. (2020). Literasi Berbahasa Indonesia Usia Prasekolah: Ancangan  Metode  Dia  Tampan  dalam  Membaca  Permulaan.  Jurnal  Obsesi: Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  .  Vol  4  (1)  file:///C:/Users/hp/Downloads/372- 1887-3-PB.pdf
Ekowati,  D.  W.,  Astuti,  Y.  P.,  Utami,  I.  W.  P.,  Mukhlishina,  I.,  &  Suwandayani,  B.  I. (2019). Literasi  Numerasi  di  SD  Muhammadiyah.  ELSE  (Elementary  School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(1), 93– 103.
Ekowati, Dyah Worowirastri and Astuti, Yuni Puji and Utami, Ima Wahyu Putri and Mukhlishina,  Innany and Suwandayani,  Beti  Istanti (2018). Literasi Numerasi  Di  SD  Muhammadiyah. Literasi  Numerasi  Di  SD  Muhammadiyah ,  3 (1). pp. 93-103. ISSN 2597-412
Rapani,  Akrim,  Irvan  :  Efektivitas  Implementasi  Kurikulum  Tematik  Terhadap Kemampuan  Literasi  Dan  Numerasi  (Studi  Di  SD  Negeri  Pangkalan  Sulampi  Aceh Singkil)
Febri  Ananda,  Elfrianto.  (2023). Development  of  Student  Work  Sheet  (LKPD)  Based  on Indonesian Realistic Mathematics Education (Pmri) On the Subject Subject Area of Surface Building Side Rooms for Students of … ., Holistic Science. Vol  3(1). Ginsburg,  L.,  Manly,  M.,  and      Schmitt,  M.J.  (2016 ).    The  Components  of Numeracy:Cambridge. NCSALL Occasional Paper Habibi,  M.,  Fip  Unp,  P.,  &  Padang,  K.  (2018). Keterampilan  Membaca  Dan  Menulis Permulaan  Menggunakan  Model  Vark  Untuk  Siswa  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 2(1), 72–80. Indah Puspa, Indra Prasetia. (2023). Analysis Of Mathematics Learning Media Based on Realistic  Mathematics  Learning  Approaches  to  Improve  Mathematical  Problem- Solving Ability . Journal Holistic Science vol  3 (1). Juanda,  Anda.  (2019). Pembelajaran  Kurikulum  Tematik  Terpadu :  Teori  &  Praktik Jakarta: Bumi Aksara.
Khoirul  Anwar,  Muhamad.  Dkk.  (2021).  Kajian  Teoritis  Integrasi  Literasi  Numerasi  . dalam Modul IPA SMP . Proceeding of Integrative Science Education Seminar. Vol 1.
Lilik Hidayat, Darmawati, Luthfi Parinduri, Elfrianto, Khairtati. Purnama Nasution, 2022. Kegiatan  kepelatihan  guru  kelas  rendah  tentang  penuntasan  calistung  sekolah  dasar wilayah kabupaten aceh tenggara .. Jurnal. Seminar Nasional Teknik (SEMNASTEK) UISU. Vol 5 (1)
Mahmud,      M.      R.,      &      Pratiwi,      I.      M.      (2019). Literasi  Numerasi  Siswa  Dalam PemecahanMasalah  Tidak  Terstruktur . KALAMATIKA  Jurnal  Pendidikan Matematika, 4(1),69–88.
Marah  Doly  Nasutio,  Tua  Halomoan  Harahap,  2021. Upaya  Meningkatkan  Pemahaman Konsep  Matematika  Menggunakan  Model  Pembelajaran  Connected  Methematics Project (CMP). Jurnal mathematic education . vol 2 (1) Marah  Doly  Nasution,  Cici  Prastika.  2020. Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Melalui  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Make-A  Match  (Mam)  Pada  Materi  Limit Fungsi Di Kelas XI MAN 1 Medan. Jurnal penelitian pengajaran dan pendidikan. Vol 1 (1)
Marah  Doly  Nasution,  Elfrianto  Nasution.  (2018). Pengembangan  Bahan  Ajar  Mata Kuliah  Metode  Numerik  Dengan  Pendekatan  Metakognitif  Berbantuan  Matlab . Kumpulan Penelitian dan Pengabdian Dosen vol 1 (1)
Maya  Nurjanah,  Diah  Tara  Dewi,  Kukuh  Maulana  Al  Fathan,  Intan  Dewi  Mawardini. 2022. Literasi  numerasi  dalam  pembelajaran  tematik  siswa  kelas  3  sd/  mi.: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah vol 7 (2).
Nuraeni,  A.  (2016). Peran  Orang  Tua  dalam  Pengembangan  Literasi  Dini  Anak Kelompok  B  di  Gugus  7  Mangunan  Dlingo  Bantul .  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini, 3, 245–256.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 06 April 2024 12 April 2024 23 April 2024 Ya