## Identifikasi pola asuh orang tua di kecamatan mesuji makmur

## Amira Adlina Ulfah
BKKBN Provinsi Sumatera Selatan Jalan Demang Lebar Daun Nomor 4266 Kota Palembang Indonesia E-mail: amiraadlinaulfah@gmail.ac.id

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article history: Received:09-09-2022 Revised: 21-11-2022 Accepted: 06-12-2022 Pola  asuh  orangtua  yang  baik  akan  membawa  dampak  baik  bagi perkembangan  anak  demikian  juga  sebaiknya. Orang tua memegang peranan penting  dalam  membentuk  sistem  interaksi  yang  intim  dan  berlangsung  lama ditandai  oleh  loyalitas  pribadi,  cinta  kasih  dan  hubungan  yang  penuh  kasih sayang.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pola  asuh  yang diterapkan  oleh  orang  tua  di  kecamatan  Mesuji  Makmur  pada  anak  usia  4-6 tahun.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  pendekatan deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket  berupa  formulir. Analisis  data  menggunakan  metode  statistik  deskriptif  dianalisis  dengan menggunakan  rumus  rata-rata.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan kepada 35 orang tua yang memiliki anak usia 4-6 tahun pola asuh yang sering diterapkan  adalah  pola  asuh  demokratis  dengan  persentase  85%.  Anak  yang diasuh  dalam  iklim  pengasuhan  demokratis  maka  anak  cenderung  memiliki percaya  diri,  lebih  memiliki  keinginan  dalam  bidang  intelektual  dan  lebih konstruktif dibandingkan dengan anak yang dibesarkan dalam iklim otoriter.
Keywords:
early childhood; parenting; parent bit.ly/jpaUNY
Good parenting will have a good impact on children's development as well as better. Parents play an important role in forming an intimate and long- lasting  interaction  system  characterized  by  personal  loyalty,  love  and affectionate relationships. This study aims to determine the parenting applied by  parents  in  the  Mesuji  Makmur  district  for  children  aged  4-6  years.  This research used a quantitative method with a descriptive approach. The research data  was  collected  from  a  form.  Data  analyzed  using  descriptive  statistical methods  were  analyzed  using  the  average  formula.  Based  on  the  results  of research  conducted  on  35  parents  who  have  children  aged  4-6  years,  the parenting  pattern  that  is  often  applied  is  democratic  parenting  with  a percentage of 85%. Children raised in a democratic parenting climate tend to have self-confidence, have more intellectual desire and are more constructive than children raised in an authoritarian climate.

## PENDAHULUAN
Pembentukan  anak  berawal  dari  keluarga.  Keluarga  dianggap  sebagai  lembaga  pertama  bagi anaknya  dalam  memberikan  konsep  yang  berbeda-beda  sesuai  dengan  perkembangannya  (Ren  & Edwards, 2017). Peranan orang tua memberikan bimbingan bagi anaknya dalam pembentukan karakter dan  kepribadian  dalam  setiap  pertumbuhan  dan  perkembangannya  (Fadlan  &  Kasmadi,  2019). Pengasuhan orangtua menjadi landasan utama dalam menentukan sikap, watak, perilaku serta kebiasaan orang tua terhadap anaknya dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini tampak pada ungkapan buah yang jatuh tak jauh dari pohonnya, dengan kata lain perilaku seorang anak tak beda jauh dari pada orang tuanya.
Kehidupan  keluarga  adalah  lingkungan  yang  penting  bagi  anak-anak  prasekolah  untuk mempelajari keterampilan bertahan hidup dan orang tua memainkan peran yang sangat diperlukan dalam proses pertumbuhan mereka (Hu & Feng, 2022). Selain itu, setiap orang maupun keluarga mempunyai sejarah atau panutan tersendiri dalam pengasuhan anaknya. Melalui proses pengasuhan yang baik dan bermutu maka orang tua menerapkan pola asuh yang paling tepat dan paling sesuai dengan kebutuhan anak-anaknya.
Pengasuhan  orang  tua  yang  dilakukan  anaknya  secara  terus-menerus  maka  terbentuklah  pola pengasuhan yang disebut dengan pola asuh (Handayani, 2021). Pola asuh orang tua merupakan suatu cara  orang  tua  mendidik  dan  mengasuh  serta  membina  anaknya  agar  dapat  berinteraksi  dengan lingkungan sekitarnya (Fatmawati, Ismaya, & Setiawan, 2021). Pola asuh merupakan bentuk perilaku tertentu yang dipilih dan digunakan orang tua untuk merawat, membesarkan membimbing, membina, dan mendidik anak-anaknya dalam kehidupan sehari-hari (Masni, 2017; Nur Utami & Raharjo, 2021; Subagia,  2021).  Hal  inilah  yang  memungkinkan  terjadinya  pola  pengasuhan  yang  berbeda  terhadap setiap anak. Pola pengasuhan terbagi menjadi pola asuh demokratif, pola pengasuhan otoriter, dan pola pengasuhan permisif (Fatmawati et al., 2021). Perbedaan pengasuhan dipengaruhi oleh beberapa faktor. Faktor  yang  mempengaruhi  pola  asuh  yaitu  pengaruh  sosial  ekonomi,  pendidikan,  kepribadian,  dan jumlah  anak  dalam  keluarga  tersebut  (Handayani,  2021;  Subagia,  2021).  Bentuk  pengasuhan  juga mempengaruhi terhadap pola pikir serta tumbuh kembang anak.
Pola pengasuhan yang berbeda akan menentukan perbedaan yang timbul dalam diri anak mulai dari  perkembangan  sosial,  perkembangan  kepribadian  serta  perkembangan  moral.  Pola  asuh  otoriter memberikan dampak negatif yang  membuat anak mengalami kesulitan berkonsentrasi, perilaku yang menyimpang, cemas, pendiam, tidak percaya diri, dan takut untuk mencoba hal baru (Sari, 2020; Suteja & Yusriah, 2017; Zhang, Yan, Nan, & Cai, 2021). Selain itu, dampak negatif dari pola asuh permisif yaitu anak menjadi manja, kurang  mandiri, dan tidak memiliki kontrol diri  (Juhardin, H. Jamaluddin Hos, 2013; Nuryatmawati & Fauziah, 2020). Efek dri pola asuh demokratis yaitu anak menjadi mandiri, energik,  mampu  bekerjasama,  dan  mampu  menghadapi  masalah  yang  dihadapi  (Kholifah,  2018). Dampak yang dirasakan anak merupakan hasil dari pengasuhan kedua orang tuanya.
Setiap mengasuh anaknya pasti orang tua akan menghadapi berbagai macam permasalahan. Salah satu permasalahan keluarga pada saat ini adalah peran ibu yang seharusnya mengasuh anaknya setiap hari  menjadi  berkurang  karena  aktivitas  diluar  rumah.  Hal  ini  dipertegas  dengan  sebanyak  39,52% wanita di Indonesia sebagai pekerja (Rizaty, 2022).  Dampak ibu yang bekerja memberikan pengaruh terhadap perilaku dan kepribadian anak. Sejalan dengan Yuliasri, Nugraheny, & Atika (2015) bahwa perkembangan ibu yang bekerja dan tidak bekerja memiliki perbedaan. Perbedaan tersebut ditunjukkan pada ibu bekerja sebanyak 21% anak memiliki perkembangan yang sesuai dan pada ibu tidak bekerja sebanyak 31,6% anak memiliki perkembangan yang sesuai. Selain itu, dampak ibu bekerja bekerja yaitu anak menjadi tidak mau untuk tinggal ketika dititipkan (Saputra, Suryani, & Pranata, 2021). Demikian pula, peran seorang bapak dalam mengasuh anak menjadi kurang karena setiap hari juga harus sibuk dengan aktivitas di luar rumah.
Permasalahan  tersebut  membuat  orang  tua  mencari  solusi  agar  anak  tidak  kesepian,  cukup perhatian, dan anak tumbuh dengan baik. Sebagai penggantinya terkadang para orang tua memberikan perhatian dalam bentuk memberikan sejumlah uang ataupun fasilitas. Biasanya orang tua memberikan gadget sebagai teman anak. Padahal jika penggunaan gadget tanpa dampingan orang tua dapat merusak kepribadian  anak.  Sejalan  dengan  hasil  penelitian  Mayenti  &  Sunita  (2018)  bahwa  sebesar  48,3  % gadget berdampak negatif pada anak. Berdasarkan uraian di atas maka tujuan dari penelitian yaitu untuk mengetahui pola asuh yang diterapkan oleh orang tua yang memiliki anak usia 4-6 tahun di Kecamatan Mesuji Makmur.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  ini  menggunakan  analisis data  menggunakan  teknik  statistik  deskriptif.  Analisis  deskriptif  merupakan  statistik  yang  digunakan untuk  menganalisa  data  secara  deskriptif  atau  gambaran  data  dengan  menggunakan  data  yang  telah terkumpul  dalam  penelitian  sebagaimana  adanya  tanpa  bermaksud  membuat  suatu  kesimpulan  yang berlaku bagi umum atau generalisasi (Sugiyono, 2018).
Subjek  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini  adalah  orang  tua  yang  memiliki  anak  usia  4-6  tahun. Teknik penentuan partisipan penelitian adalah dengan menggunakan kriteria, orang tua yang memiliki anak  usia  4-6  tahun,  baik  laki-laki  maupun  perempuan  yang  memiliki  anak  usia  dini.  Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket yang disebarkan langsung menggunakan formulir selama tiga bulan. Jumlah pernyataan keseluruhan sebanyak 24 buah item yang berkenaan dengan bagaimana pola asuh orang tua terhadap anak usia 4-6 tahun.
Tempat penelitian ini dilaksanakan di PAUD dan Taman Kanak-kanak yang ada di Kecamatan Mesuji Makmur sebagai subjek penelitian. Waktu penelitian yang dilaksanakan pada Oktober-Desember 2021. Penentuan lokasi penelitian dilakukan secara sengaja atau purposive dengan pertimbangan bahwa di Kecamatan Mesuji Makmur Kabupaten Ogan Komering Ilir memiliki beberapa lembaga pendidikan anak usia dini yang menunjukkan permasalahan pada perkembangan moral anak usia dini. Selain itu, pertimbangan  melaksanakan  penelitian  di  PAUD  dan  Taman-Kanak  di  Kecamatan  Mesuji  Makmur karena melihat dari sudut pandang lokasi yang terpencil dari perkotaan.
Populasi  merupakan  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  objek  atau  subjek  yang  mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan. Populasi yaitu sekumpulan unsur atau elemen yang menjadi objek penelitian dan elemen populasi itu  diteliti  baik  berupa  benda,  manusia,  peristiwa  ataupun  gejala  yang  akan  terjadi  (Abidin, Nursanti, Hakim, & Saragih, 2019). Populasi yang akan dijadikan sumber dalam penelitian ini adalah orang  tua  dari  anak  usia  4-6  tahun  di  Kecamatan  Mesuji  Makmur  Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir Sumatera Selatan. Penelitian ini menggunakan populasi total karena menggunakan semua populasi yang ada sebagai subyek penelitian dengan menggunakan non probability sampling dengan teknik purposive sampling.
Populasi yang diteliti oleh peneliti berjumlah 35 orang dengan rincian 35 orang tua yang memiliki anak umur 4-6 tahun. Total populasi penelitian ini terdapat di tujuh lembaga pendidikan anak usia dini. Lembaga  sekolah  tersebut  terdiri  dari  KB  Harapan  Bunda  1  Mukti  Karya,  PAUD  Harapan  Bunda  2 Mukti  Karya,  PAUD  Kasih  Bunda  Sumber  Mulya,  PAUD  Melati  I  Catur  Tunggal,  PAUD  Melati  II Catur Tunggal, TK Satu Atap Sukaramah, dan TKS RA Kartini Catur Tunggal.
Instrumen  dalam  penelitian  ini  dikembangkan  oleh  penulis  yang  tertuang  dalam  teori  dan indikator masing-masing variabel yang dijabarkan dalam kisi-kisi instrumen. Instrumen pola asuh orang tua  mengadopsi  penelitian  dari  Lestari  (2019)  sehingga  validitas  dan  reliabilitas  instrumen  mengacu pada penelitian yang dilakukannya. Berikut ini merupakan kisi-kisi instrumen pola asuh orang tua pada anak usia 4-6 tahun.
Tabel 1. Kisi-kisi instrumen pola asuh orang tua
Variabel Sub Variabel Indikator Item/Butir Pola Asuh orangtua Otoriter Menetapkan  peraturan  yang kaku dan memaksa 1, 3, 4, 5 Menghukum  perilaku  anak yang buruk 6, 8 Tidak mendengarkan pendapat dan keinginan anak 2, 7 Demokratis Peraturan  dikomunikasikan dengan jelas 12, 14, Memberikan penghargaan untuk perilaku yang baik 9, 11, 13,15 Pengambilan keputusan dilakukan  dengan  diskusi antara orang tua dan anak 10, 16 Permisif Peraturan tidak dikomunikasikan secara jelas dan tidak dipaksa 21, 23 Menerima  semua  tingkah laku anak 18, 19, 20 Menuruti dan membebaskan kemauan anak 17, 22, 24
Analisis  data  yang  digunakan  adalah  metode  statistik  deskriptif.  Cara  yang  digunakan  untuk mencari  pola  asuh  yang  diterapkan  oleh  orang  tua  maka  data  yang  diperoleh  dianalisis  dengan menggunakan rumus rata-rata. Rumus yang digunakan sebagai berikut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Jenis  kuesioner  yang  digunakan  peneliti  adalah  kuesioner  tertutup  yang  terdiri dari sejumlah pertanyaan  tentang  variabel  yaitu  pola  pengasuhan  orang  tua.  Pemilihan  jenis  kuesioner  tersebut dikarenakan dapat memudahkan responden dan penulis. Penulis menggunakan bentuk skala yaitu Skala Likert dengan empat kemungkinan jawaban untuk penskoran, yaitu 1) SL = Selalu dengan skor 4; 2) SR = Sering dengan skor 3; 3) KD = Kadang-kadang dengan skor 2; 4) TP = Tidak pernah dengan skor 1.
Indikator pada variabel pola asuh orang tua terdiri dari 9 indikator dan 24 item. Berikut indikator pola asuh yang terdiri dari 1) Menetapkan peraturan yang kaku dan memaksa, 2) Menghukum perilaku anak yang buruk, 3) Tidak mendengarkan pendapat dan keinginan anak, 4) Peraturan dikomunikasikan dengan  jelas,  5)  Memberikan  penghargaan  untuk  perilaku  yang  baik,  6)  Pengambilan  keputusan dilakukan dengan diskusi antara orang tua dan anak, 7) Peraturan tidak  dikomunikasikan secara jelas dan tidak dipaksa, 8) Menerima semua tingkah laku anak, 9) Menuruti dan membebaskan kemauan anak. Kemudian, indikator tersebut dijabarkan menjadi beberapa item.
Jumlah item yang terdapat dalam instrumen antara lain 1) menuntut anak berprestasi di sekolah sesuai dengan keinginan orangtua, 2) mengesampingkan usulan yang disampaikan anak (misal: anak ingin mengunjungi museum), 3) mewajibkan anak untuk belajar setiap hari tanpa mempedulikan kondisi anak, 4) mewajibkan anak menyelesaikan tugasnya sendiri, 5) menentukan acara tv yang dapat dilihat anak  tanpa  penjelasan,  6)  menghukum  anak  saat  tidak  patuh  dengan  tegas  (misal,  tidak  memberesi mainannya dan anak dipukul), 7) mengabaikan pendapat anak, 8) melarang anak melihat tv jika tidak mau  belajar,  9)  memberikan  pujian  atau  hadiah  ketika  anak  menyelesaikan  tugas,  meskipun  belum maksimal, 10) membuat kesepakatan bersama sebelum pergi berbelanja dengan anak, 11) memberikan kesempatan  anak  untuk  menyiapkan  peralatan  sekolah,  12)  menjelaskan  kenapa  anak  tidak  boleh melihat acara tv tertentu 13) memberikan hadiah saat anak mendapat prestasi, 14) menjelaskan mengapa anak harus belajar, 15) memberikan dukungan aktivitas yang diminati anak, meskipun hal yang baru, 16) menanyakan alasan anak tidak mau belajar, 17) memberikan waktu tanpa batas saat anak bermain, 18) membiarkan anak ketika anak tidak mau dimintai tolong (misal,anak tidak mau membereskan alat main),  19)  membiarkan  anak  mengoperasikan  hp  sendiri  (tanpa  pengawasan),  20)  membiarkan  anak ketika berbuat salah, 21) memperbolehkan anak untuk belajar atau pun tidak belajar dengan semau anak, 22)  membelikan  mainan  yang  diinginkan  anak,  23)  anak  diperbolehkan  bermain  meski  belum mengerjakan tugas, dan 24) menuruti semua permintaan anak.
Selama tiga bulan penyebaran angket melalui formulir, diperoleh sebanyak 35 orang partisipan yang bersedia untuk mengisi formulir. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan kepada 35 orang tua yang memiliki anak usia 4-6 tahun bahwa pola asuh yang sering diterapkan adalah pola asuh demokratis dengan persentase sebesar 85%. Sementara itu untuk pola asuh otoriter yang dilakukan oleh orang tua memiliki  persentase sebesar  81%  dan  pola  asuh  permisif sebesar  76%.  Secara rinci  hasil identifikasi pola asuh di Kecamatan Mesuji Makmur tergambarkan pada Gambar 1 berikut ini.

## Gambar 1. Persentase penerapan pola asuh orang tua

## Pembahasan
Pola asuh merupakan usaha orang tua dalam membina anak dan membimbing anak baik jiwa maupun raganya sejak lahir sampai dewasa (Yan, Han, Tian, & Lv, 2021). Pola asuh orang tua dapat diartikan  sebagai  implementasi  serangkaian  keputusan  yang  dilakukan  orang  tua  atau  orang  dewasa kepada anak sehingga memungkinkan anak untuk bertanggung jawab, menjadi anggota masyarakat yang baik serta memiliki karakter-karakter yang baik. Pola asuh pada prinsipnya merupakan parental kontrol yakni  bagaimana  orang  tua  mengontrol,  membimbing,  dan  mendampingi  anak–anaknya  untuk melaksanakan tugas–tugas perkembangannya menuju pada proses pendewasaan.
Berdasarkan hasil penelitian sebanyak 85% orang tua yang ada di Kecamatan Mesuji Makmur menerapkan pola asuh demokratis. Meskipun, sebanyak 15% dari orang tua juga menerapkan pola asuh yang  otoriter  dan  permisif.  Secara  keseluruhan  orang  tua  menerapkan  pola  asuh  yang  hangat  yang memberikan aturan dan batasan yang jelas (Filisyamala, Hariyono, & Ramli, 2016). Namun, semua itu anak diberikan kesempatan untuk mengutarakan pendapatnya tidak hanya aturan dari orang tua saja.
Orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  demokratis  memiliki  karakteristik  tersendiri  yang dibutuhkan untuk melakukan bimbingan atau asuhan kepada anaknya. Hal ini membuat orang tua dapat memberikan  stimulasi  (bimbingan)  yang  tepat  untuk  mengoptimalkan  perkembangan  anak (Rakhmawati, 2015). Cara untuk mencapai tujuan tersebut maka orang tua berusaha menunjukkan sikap bersahabat dengan anak sehingga terjalin hubungan yang hangat antara orang tua dan anak. Perilaku orang tua dapat terlihat natural pada anak-anaknya ketika ibu bisa memeluk anak dengan cara menghibur dan  menunjukkan  kegembiraan  dan  dukungan  di  dalam  menghadapi  perilaku  anak-anak  yang konstruktif.  Anak-anak  yang  memiliki  orang  tua  yang  demokratis  maka  akan  lebih  memberikan kesempatan kepada anak untuk membuat pilihan yang disukainya (Mulqiah, Santi, & Lestari, 2017).
Anak yang diasuh dalam iklim pengasuhan demokratis maka anak cenderung memiliki percaya diri, lebih memiliki keinginan dalam bidang intelektual dan lebih konstruktif dibandingkan dengan anak yang  dibesarkan  dalam  iklim  otoriter. Terkait  dengan pola  asuh  orang  tua, seorang  anak  masih  tetap harus  diberikan  arahan  oleh  orang  tua  untuk  dapat  mengenal atau  membedakan  mana  yang  baik  dan mana yang salah. Jika kebebasan dibiarkan begitu saja, maka akan membingungkan anak itu dan juga membuat anak salah arah. Jadi, sebagai orang tua hendaknya dalam mengasuh anak tidak menekan anak secara berlebihan dan tidak menggunakan kekerasaan.
Hubungan  yang  hangat  yang  terjalin  antara  orang  tua  dan  anak  memberikan  pengaruh  pada perkembangan  anak.  Hal  ini  ditunjukkan  apabila  anak  yang  diasuh  dengan  gaya  pengasuhan  positif umumnya memiliki moral positif yang lebih tinggi, hubungan antar pribadi yang lebih harmonis, dan
72% 74% 76% 78% 80% 82% 84% 86% Pola Asuh Orang Tua Otoriter Demokratis
Permisif
perilaku moral yang bermasalah yang lebih sedikit  (Malonda, Llorca, Mesurado, Samper, & Vicenta Mestre, 2019). Selain itu, anak tumbuh menjadi anak mandiri dan mematuhi perintah orang tua (Sunarty, 2016).  Anak  juga  menjadi  disiplin  karena  diawali  dengan  ketaatan  aturan  orang  tua  yang  dipertegas dengan hasil penelitian bahwa pola asuh terdapat hubungan yang signifikan dengan kedisiplinan anak (Aulia, 2020).
Perkembangan anak yang optimal berkaitan dengan kedudukan keluarganya sebagai lingkungan yang pertama dan paling utama oleh anak. Dengan asumsi bahwa keluarga merupakan unit sosial terkecil yang memberikan pondasi primer bagi perkembangan anak, maka pola asuh orang tua yang diterapkan pada  anak  akan  sangat  berpengaruh  pada  perkembangan  moralitasnya  (Wahyudi  &  Arsana,  2014). Apabila pola asuh yang diterapkan pada anak baik maka tumbuh dengan baik, sedangkan jika orang tua salah menerapkan pola asuh akan berdampak buruk pada perkembangan anak.
Peranan orang tua di sini sangatlah penting pada aktivitas pemberian pola asuh pada pembentukan akhlak  dan  dasar  tingkah  laku  yang  nantinya  akan  berperan  pada  fase  perkembangan  selanjutnya, sehingga  sangatlah  penting  wawasan  dan  pendidikan  orang  tua  dalam  upaya  peletakan  pola  asuh  di dalam keluarga. Hal ini sejalan dengan faktor yang mempengaruhi pola asuh yang diterapkan orang tua yang  meliputi  sosial  ekonomi,  pendidikan,  kepribadian,  dan  jumlah  anak  dalam  keluarga  tersebut (Handayani, 2021; Subagia, 2021).
Pengasuhan  orang  tua  yang  diberikan  pada  anaknya  bukanlah  pengasuhan  yang  sifatnya sementara dan singkat.  Namun, pengasuhan yang sifatnya interaksi antara orang tua dan anak secara langsung. Oleh sebab itu, pelaksanan pemberian pengasuhan seyogyanya orang tua tidak memaksakan kehendaknya.  Akan  tetapi,  harus  mengetahui  apa  yang  dibutuhkan  anak  dan  sesuai  dengan  usia perkembangan  anak.  Semua  itu  dimengerti  oleh  orang  tua jika  mereka  mengerti  dan  peduli terhadap proses pengasuhan anak dalam keluarga.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang identifikasi pola asuh orang tua pada anak usia  4-6  tahun  di  Kecamatan  Mesuji  Makmur  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pola  asuh  demokratis lebih  banyak  diterapkan  oleh  orang  tua  dengan  persentase  sebesar  85%  dari  35  orang  responden. Sementara itu pola asuh otoriter dengan persentase sebesar 81% dan pola asuh permisif sebesar 79%. Pola asuh demokratis yang digunakan mendorong anak untuk mandiri tetapi masih menetapkan batas- batas  dan  pengendalian  atas  tindakan  anak.  Orang  tua  masih  melakukan  kontrol  terhadap  anak  akan tetapi tidak terlalu ketat. Orang tua berperan sebagai pendidik pertama dan utama dalam perkembangan anak. Anak yang mendapat pola pengasuhan yang baik akan akan berkembang secara baik pula.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  kedua  orang  tua,  dan  adik  penulis  yang  selalu memberikan  motivasi  dan  semangat.  Serta  tak  lupa  pula  untuk  responden  yang  telah  membantu memberikan informasi dalam proses penulisan artikel jurnal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Z., Nursanti, S., Hakim, H. L.,  & Saragih, P. U. H. B. (2019). Pengaruh  kegiatan  marketing public  relations  “saturday  barbeque  night”  terhadap  pembentukan  citra  swiss  bel  inn  hotel karawang. Journalism, Public Relations, Media and Communications Studies Journal , 1 (1), 50– 61.
Aulia,  K.  (2020). Hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan  tingkat  disiplin  anak  usia  5-6  tahun  di  tk azzahra  preschool (UIN  Sumatera  Utara).  UIN  Sumatera  Utara.  Retrieved  from http://repository.uinsu.ac.id/10346/1/Skripsi Karina Aulia Revisi.pdf
Fadlan, A., & Kasmadi, N. (2019). Pola asuh orang tua dalam pembinaan moral anak usia dini. Smart Kids: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 1 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.30631/smartkids.v1i2.55.
Fatmawati, E., Ismaya, E. A., & Setiawan, D. (2021). Pola  asuh orang tua dalam memotivasi belajar anak  pada  pembelajaran  daring. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA , 7 (1),  104–110. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.871
Filisyamala, J., Hariyono, H., & Rali, M. (2016). Bentuk pola asuh demokratis dalam kedisiplinan siswa sd. Jurnal Pendidikan , 1 , 668–672.
Handayani, R. (2021). Karakteristik pola-pola pengasuhan anak usia dini dalam keluarga. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 2 (2), 159–168. https://doi.org/10.19105/kiddo.v2i2.4797
Hu,  Q.  X.,  &  Feng,  Q.  S.  (2022).  Parenting  style  and  prosocial  behaviour  among  chinese  preschool children:  A  moderation  model. Early  Child  Development  and  Care , 192 (9),  1444–1461. https://doi.org/10.1080/03004430.2021.1888942
Juhardin, H. Jamaluddin Hos,  dan H. S. R. (2013). Dampak pola asuh orang tua terhadap perilaku anak.
Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Kholifah, K. (2018). Pengaruh pola asuh orang tua terhadap kecerdasan emosional aud tk muslimat nu
1 tuban. Jurnal Pendidikan Anak , 7 (1), 61–75. https://doi.org/10.21831/jpa.v7i1.24446 Lestari, M. (2019). Hubungan pola asuh orang tua dengan tingkat kemandirian anak tk kelompok b se- gugus  viii  kecamatan  kasihan  bantul (Universitas  Negeri  Yogyakarta).  Universitas  Negeri Yogyakarta. Retrieved from https://eprints.uny.ac.id/65254/
Malonda,  E.,  Llorca,  A., Mesurado,  B.,  Samper,  P., &  Vicenta Mestre, M. (2019).  Parents  or  peers? Predictors of prosocial behavior and aggression: A longitudinal study. Frontiers in Psychology , 10 (OCT), 1–12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02379
Masni,  H.  (2017).  Peran  pola  asuh  demokratis  orangtua  terhadap  pengembangan  potensi  diri  dan kreativitas siswa. Jurnal Ilmiah Dikdaya , 17 (1).
https://doi.org/https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33087/dikdaya.v6i1.41
Mayenti, N. F., & Sunita, I. (2018). Dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan anak usia dini di  paud  dan  tk  taruna  islam  pekanbaru. Photon:  Jurnal  Sain  Dan  Kesehatan , 9 (1),  208–213. https://doi.org/10.37859/jp.v9i1.1092
Mulqiah, Z., Santi, E., & Lestari, D. R. (2017). Pola asuh orang tua dengan perkembangan bahasa anak prasekolah (usia 3-6 Tahun). Dunia Keperawatan , 5 (1), 61. https://doi.org/10.20527/dk.v5i1.3643 Nur Utami, A. C., & Raharjo, S. T. (2021). Pola asuh orang tua dan kenakalan remaja. Focus: Jurnal Pekerjaan Sosial , 4 (1), 1. https://doi.org/10.24198/focus.v4i1.22831
Nuryatmawati,  ‘Azizah  Muthi,’  &  Fauziah,  P.  (2020).  Pengaruh  pola  asuh  permisif  terhadap kemandirian anak usia dini. PEDAGOGI: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 81–92.
Rakhmawati,  I.  (2015).  Peran  keluarga  dalam  pengasuhan  anak. Jurnal  Bimbingan  Konseling  Islam , 6 (1), 1–18
Ren,  L.,  &  Edwards,  C.  P.  (2017).  Chinese  parents’  expectations  and  child  preacademic  skills:  The indirect role of parenting and social competence. Early Education and Development , 28 (8), 1052– 1071. https://doi.org/10.1080/10409289.2017.1319784
Rizaty,  M.  A.  (2022,  April). Mayoritas  perempuan  indonesia  bekerja  sebagai  tenaga  penjualan . Retrieved  from  https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2022/04/09/mayoritas-perempuan- indonesia-bekerja-sebagai-tenaga-penjualan
Saputra, S., Suryani, K., & Pranata, L. (2021). Pengalaman ibu bekerja terhadap tumbuh kembang anak prasekolah. Indonesian  Journal  Of  Healath  and  Medical , 1 (2),  151–163.  Retrieved  from http://ijohm.rcipublisher.org/index.php/ijohm/article/view/25/22
Sari,  C.  W.  P.  (2020).  Pengaruh  pola  asuh  otoriter  orang  tua  bagi  kehidupan  sosial  anak. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) , 2 (1), 76–80. https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.597 Subagia, I. N. (2021). Pola asuh orang tua: Faktor, implikasi terhadap perkembangan karakter anak . Bali: Nilacakra. Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan r&d. Bandung: Alfabeta.
Sunarty,  K.  (2016).  Hubungan  pola  asuh  orangtua  dan  kemandirian  anak. Journal  of  Educational Science and Technology (EST) , 2 (3), 152. https://doi.org/10.26858/est.v2i3.3214
Suteja, J., & Yusriah. (2017). Dampak  pola asuh orang tua terhadap  perkembangan sosial-emosional anak. AWLADY : Jurnal Pendidikan Anak , 3 (1). https://doi.org/DOI: 10.24235/awlady.v3i1.1331.g980
Wahyudi, D., & Arsana, I. M. (2014). Peran keluarga dalam membina sopan santun anak di desa galis. Jurnal Kajian Moral Dan Kewarganegaraan , 1 (2), 290–304.
Yan, Z., Han, C., Tian, X., & Lv, B. (2021). The influence of parenting style on sibling relations among children aged 4–6 in rural areas in Northern China–a regression model. European Early Childhood Education Research Journal , 29 (4), 533–546. https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.1941168 Yuliasri,  T.  R.,  Nugraheny,  E.,  &  Atika.  (2015).  Perbedaan  ibu  bekerja  dan  tidak  bekerja  terhadap perkembangan anak. Jurnal Ilmu Kebidanan , 05 , 119–125.
Zhang, J., Yan, Z., Nan, W., & Cai, D. (2021). Authoritarian parenting effect on children’s executive control  and  individual  alpha  peak  frequency. Mind,  Brain,  and  Education , 15 (4),  280–288. https://doi.org/10.1111/mbe.12295