Education Achievment: Journal of Science and Research Volume 3, Issue 3, November 2022 Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jsr
Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Giving  Questions  And  Getting  Answers    untuk Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa  pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak  Siswa Kelas VIII   di MTs PPM Babussalam Teluk Bakung
Erna Sari 1 , As’ad Badar 2 , Zaifatur Ridha 3 1,2,3 Sekolah Tinggi Agama Islam Jamiyah Mahmudiyah Corresponding Author : Siskaharianti2000@gmail.com

## ABSTRACT
Study  this  aim  for  knowing  motivation  study  student  on  learning  creed Morals after application strategy of giving questions and getting answers in class VIII MTs PPM Babussalam Teluk Bakung. Study this including in study  action  class  (Action  Research).  This  study  used  a  collaborative model type, namely researchers and teachers in the Akidah Akhlak study field in class VIII MTs PPM Babussalam Teluk Bakung. subject in Study Action  Class  VIII  is  sis  wa  class  MTs  MTs  PPM  Babussalam  Teluk Bakungwith  total  30  students  consisted  of  14  girls  and  16  men  .
instrument  in  researcher  this  is  sheet  observation  and  appropriate questionnaire  _  with  procedure study  with  observe  cycle  I  and  cycle  II.
Results study show . Application strategy Giving Questions And Getting
Answers Strategy can  implemented  with  good through two  cycle . this _  could  is known through activities carried out by teachers and  student on    cycle  I  and    cycle  II  experienced    improvement  .  Results  teacher observation on  cycle I , namely 75% ( enough ) then  to 85.71 ( good ) on cycle  II.  Likewise  on  _  observation  activity  students  who  beginning  on cycle  I  reached  score  73.33  then  increase  to  90  on  cycle  II.  After implementation    Motivational  Giving  Questions  And  Getting  Answers Strategy study student experience enhancement from mark questionnaire in  the  post  test  64.3%  increase  to  73.4%  on  cycle  I  and  keep  going experience enhancement on cycle II to 86.3%. So that based on these data so could concluded that Giving Questions And Getting Answers Strategy can  Upgrade  motivation  study  student  on  eye  lesson  creed  Morals  in Class VIII MTs PPM Babussalam Teluk Bakung. In application strategy of giving questions and getting answers, the teacher should get them more creative  and  more  careful  in  choose  material  learning,  because  no  all material learning in accordance with level ability think student. Kata Kunci Giving Questions And Getting Answers Strategy, Motivation Learn Student

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sebuah  sistem  untuk    meningkatkan  kualitas  hidup manusia  dalam  segala  aspek  kehidupan  manusia.  Pendidikan  adalah  sebuah    proses yang  secara  sadar  dalam  membentuk  anak  didik  untuk  mencapai  perkembangannya menuju kedewasaan jasmani maupun rohani, dan proses ini merupakan usaha seorang pendidik atau guru membimbing anak didik dalam arti khusus misalnya memberikan dorongan atau motivasi dan mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik.
Menurut Undang - undang Republik Indonesia Nasional No. 20 th 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional disebutkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Dalam kegiatan belajar mengajar tidak semua anak didik mampu berkonsentrasi dalam  waktu  yang  relatif  lama,  karena  kebanyakan  kasus,  sebagian  peserta  didik membuat kegaduhan ditengah-tengah berlangsungnya proses belajar mengajar. Begitu juga  wajah  mereka  menunjukkan  kelesuan  dan  yang  lebih  penting  lagi,  motivasi peserta  didik  terhadap  materi  pelajaran  sangat  kurang,  sehingga  peserta  didik  tidak menguasai materi yang telah guru sampaikan, ketika itulah pendidik mempertanyakan faktor penyebabnya dan berusaha mencari jawabannya secara tepat.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  telah  peneliti  lakukan  pada  saat  kegiatan pembelajaran  Aqidah  Akhlak  di  kelas  VIII  MTs  PPM  Babussalam  Teluk  Bakung, terdapat berbagai permasalahan yang ada di kelas seperti, kurangnya motivasi belajar pada  diri  siswa,  banyak  siswa  yang  merasa  kesulitan,  siswa  kurang  paham  dalam menerima  materi  yang  disampaikan  oleh  guru,  dan  apa  yang  disampaikan  oleh  guru hanya  beberapa  siswa  saja  yang  mengerti.  Karena  strategi  pembelajaran  yang digunakan  guru  dalam  proses  pembelajaran  kurang  menumbuhkan  semangat  belajar pada siswa. Di kelas guru tidak memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya, siswa hanya mendengar apa yang disampaikan guru, sehingga di dalam pembelajaran hanya guru saja yang aktif, sedangkan siswa pasif dalam menerima pembelajaran
Berdasarkan hal tersebut dapat di ketahui bahwasanya siswa kurang termotivasi dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  padahal  motivasi  dan  belajar  merupakan dua  hal  yang  saling  mempengaruhi.  Menurut  Slameto  Belajar  adalah  perubahan tingkah  laku  secara  relatif  permanen  dan  secara  potensial  terjadi  sebagai  hasil  dari praktik  atau  penguatan  ( reinforced  practice )  yang  dilandasi  tujuan  untuk  mencapai tujuan  tertentu.  Menurut  Kompri  motivasi  dapat  diartikan  sebagai  kekuatan  ( energy ) seseorang  yang  dapat  menimbulkan  tingkat  persistensi  dan  antuasiasmenya  dalam melaksanakan suatu kegiatan, baik yang bersumber dari dalam diri individu itu sendiri (motivasi  intrinsik)  maupun dari  luar  individu  (motivasi  ekstrinsik).  Faktor  instrinsik, berupa  hasrat  dan  keinginan  berhasil  dan  dorongan  kebutuhan  kebutuhan  belajar, harapan  akan  cita-  cita.  Sedangkan  faktor  ekstrinsiknya  adalah  adanya  penghargaan, lingkungan  belajar  yang  kondusif  dan  kegiatan  belajar  yang  menarik.  Namun  harus dingat, kedua faktor tersebut disebabkan oleh rangsangan tertentu, sehingga seseorang berkeinginan untuk melakukan aktivitas belajar yang lebih giat dan semangat.
Menurut Hamzah B. Uno mengemukakan bahwa Hakikat motivasi belajar adalah dorongan  internal  dan  eksternal  pada  siswa-  siswa  yang  sedang  belajar  untuk mengadakan perubahan tingkah laku, pada umumnya dengan beberapa indikator atau
unsur  yang  mendukung.  Hal  itu  mempunyai  peranan  besar  dalam  keberhasilan seseorang dalam belajar.
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  tidak  semua  anak  didik  memiliki  motivasi belajar yang terus meningkat, sebagaimana yang telah guru alami ketika melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas VIII MTs PPM Babussalam Teluk Bakung ditemukan fakta  kurangnya  motivasi  belajar  ketika  pembelajaran  Aqidah  Akhlak,  hal  ini  tampak ketika  di  dalam  proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  kurang  semangat  untuk mengikuti  pembelajaran,  sehingga  siswa  cenderung  tidak  aktif  dalam  pembelajaran. Gejala  tersebut  ditunjukan  dengan  beberapa  sikap  siswa  seperti,  sering  mengobrol ketika  pembelajaran  berlangsung,  sibuk  bermain  sendiri,  dan  menunjukan  wajah  lesu karena  jenuh  dan  ada  yang  tampak  gelisah  karena  tidak  bisa  memahami  materi  yang disampikan.
Melihat  kondisi  tersebut  peneliti  sangat  perihatin,  sehingga  peneliti  dan  guru berusaha  mencari  solusi  agar  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan  dapat  tercapai. Dalam  hal  ini  guru  sebagai  salah  satu  sumber  belajar  berkewajiban  menciptakan lingkungan belajar yang kreatif dan menyenangkan bagi kegiatan belajar siswa di kelas, agar mereka memiliki motivasi dalam belajar pada pembelajaran aqidah akhlak.
Oleh  karena  itu  disini  peneliti  memilih  pembelajaran  yang  aktif  yaitu  dengan strategi giving  questions  and  getting  answers .  Strategi  ini  dimaksudkan  untuk  dapat membantu  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  dalam  pembelajaran  Akidah Akhlak    khususnya  bagi  kelas  VIII.  Penulis  memilih  strategi  ini  karena,  strategi  ini menawarkan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan,  sehingga  diharapkan  dapat mengajak  peserta  didik  untuk  berfikir  dan  mengembangkan  kreatifitasnya  serta mampu meningkatkan motivasi mereka dalam pembelajaran akidah akhlak.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  yang berjudul “ Penerapan Strategi Pembelajaran Giving Questions And Getting Answers Untuk Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Siswa Kelas VIII  di MTs PPM Babussalam Teluk Bakung” .

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk dalam penelitian tindakan kelas ( Action Research) . Menurut arikunto  penelitian  tindakan  kelas  adalah  penelitian  yang  memaparkan  apa  saja  yang terjadi  ketika  perlakuan  samapai  dengan  dampak  dari  perlakuan  tersebut.  Dengan demikian, dapat dikatak  an  bahwa  penelitian  tindakan  kelas  atau  PTK  adalah    jenis penelitian  yang  memaparkan  baik  proses  maupun  hasil,  yang  melakukan  PTK  di kelasnya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  suatu  pencermatan  terhadap  kegiatan belajar  berupa  sebuah  tindakan  yang  sengaja  dimunculkan  dan  terjadi  dalam  sebuah kelas secara bersama. Tindakan tersebut diberikan oleh guru atau dengan arahan dari
guru yang dilakukan oleh siswa. Dalam penelitian tindakan kelas, tidak hanya terbatas pada  ruang  kelas  saja,  melainkan  dimana  saja  guru  bekerja  dan  mengajar.  Penelitian tindakan kelas dapat membantu seseorang dalam menangani  secara praktis persoalan yang dihadapi dalam situasi darurat dan membantu pencapaian tujuan pembelajaran.
Ada beberapa ahli yang mengemukakan model penelitian tindakan dengan bagan yang berbeda, salah satunya model yang dikemukakan oleh Kemmis dan MC. Taggart dalam  Suharsimi  Arikunto  model  penelitian  tindakan  kelas  adalah  secara  garis  besar terdapat 4 tahapan yang lazim untuk diketahui,
yaitu sebagai berikut : 1) Perencanaan, 2) Pelaksanaan, 3) Pengamatan, 4) Refleksi, sebagai  satu  siklus.  Siklus  adalah    suatu    putaran    kegiatan    yang    terdiri  dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Adapun  model  dan  penjelasan  untuk masing - masing tahap adalah sebagai  berikut :
Gambar 1. Skema Penelitian Tindakan Kelas

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan Strategi  Giving  Questions  And  Getting  Answers pada  mata  pelajaran Akidah Akhlak di Kelas VIII MTs PPM Babussalam Teluk Bakung
Diperlukan  startegi  yang  cocok  untuk  meningkatkan  Motivasi  belajar  peserta didik.  Untuk    itu  peneliti  mencoba  memperbaiki  pembelajaran  Motivasi  belajar  mata pelajaran  Akidah Akhlak  dengan  menggunakan  strategi Strategi  Giving  Questions  And Getting  Answers ,  strategi  ini  dianggap  cocok  untuk  meningkatakan  Motivasi  belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak
Strategi  Giving  Question  And  Getting  Answer  dapat  memotivasi  siswa  untuk mendorong dan untuk saling membantu diantara siswa dalam menguasai keterampilan
Perencanaan Pelaksanaan Pengamatan LAPORAN Refleksi SIKLUS I Pengamatan Perencanaan Pelaksanaan Refleksi SIKLUS II
atau pengetahuan yang disajikan oleh guru. Jika siswa-siswa menginginkan agar team mereka  memperoleh  penghargaan (reward) maka  mereka  harus  membantu  teman- teman  mereka  mempelajari  bahan  yang  disajikan  guru.  Mereka  harus  saling mendorong  satu  sama  lain  agar  belajar  dan  bekerja  secara  sungguh-sungguh  dan menjelaskan bahwa belajar adalah suatuhal yang amat penting, (important), bermanfaat (valuable) dan menyenangkan (fun).
Strategi ini dilaksankan dengan cara siswa  bekerjasama setelah guru menyajikan bahan  ajar.  Mereka  dapat  bekerja  secara  berpasangan  dan  saling  membandingkan jawaban,  membahas  tiap  perbedaan,  dan  saling  tolong  menolong  manakala  terdapat kesalahan  pengertian  (mis  understanding).  Mereka  dapat  membahas  strategi  atau pendekatan yang digunakan dalam menyelesaikan masalah, atau mereka dapat saling mengajukan  soal  atau  kuis  mengenai  materi  yang  sedang  mereka  pelajari.  Mereka bekerja  dengan  teman-teman  sekelompok,  coba  menilai  kekuatan  dan  kelemahan mereka sendiri sehingga dapat membantu mereka untuk berhasil baik dalam kuis.
Penggunaan Strategi Giving Questions And Getting  Answers dalam mata  pelajaran Akidah  Akhlak  materi  Adab  terhadap  guru  dan  orang  tua  di  kelas  VIII  MTs Babussalam Teluk Bakung dapat dikatakan terlaksanakan dengan baik. Pada penelitian ini dapat dibuktikan bahwa Strategi Giving Questions  And  Getting  Answers mempunyai beberapa  kelebihan  dalam  pembelajaran  antara  lain:  Melalui  strategi Giving  Question and  Getting  Answer siswa  tidak  terlalu  menggantungkan  pada  guru,  akan  tetapi  dapat menambah  kepercayan  kemampuan  berpikir  sendiri,  menemukan  informasi  dari berbagai  sumber,  dan  belajar  dari  siswa  yang  lain.  Melalui  nstrategi  ini  siswa  dapat mengembangkan kemampuan siswa untuk menguji ide dan pemahamannnya sendiri, menerima  umpan  balik.  Siswa  dapat  berpraktik  memecahkan  masalah  tanpa  takut membuat  kesalahan,  karena  keputusan  yang  dibuat  adalah  tanggungjawab kelompoknya.  Adanya  kelebihan  tersebut  memudahkan  siswa  dalam  meningkatkan Motivasi  belajar  materi  Adab  terhadap  guru  dan  orang  tua  di  kelas  VIII  MTs Babussalam Teluk Bakung.
Penggunaan Strategi  Giving  Questions  And  Getting  Answers untuk  materi  Adab terhadap  guru  dan  orang  tua  di  kelas  VIII  MTs  Babussalam  Teluk  Bakung  dapat menunjukkan  bahwa  Penggunaan Strategi  Giving  Questions  And  Getting  Answers merupakan  suatu  cara  yang  digunakan  untuk  memperoleh  informasi  yang  akan ditransfer ke dalam otak, sehingga cara tersebut dapat meningkatkan kreatifitasan dan keefektifitasan pikiran, sehingga metode tersebut sesuai dengan pemikiran siswa kelas kelas VIII MTs BabussalamTeluk Bakung
Pada  hasil  observasi  aktivitas  guru  pada  siklus  I  belum  mencapai  kriteria,  yaitu 75%  danri  nilai  yang  seharusnya  adalah  80%.  Ada  beberapa  aktivitas  pembelajaran yang  belum  dilakukan  guru  serta  sudah  dilakukan  tetapi  belum  maksimal  seperti: dalam  menyampaikan Ice  Breaking dan  apersepsi  maupun tujuan  pembelajaran  sudah
baik  tetapi  suaranya  kurang  lantang,  waktu  yang  diberikan  guru  kepada  siswa untuk bercerita  kurang  maksimal,  pada  kegiatan  penutup  guru  melakukan  refleksi  melalui tanya  jawab  kepada  siswa  tetapi  dalam  menyampaikan  refleksi  kurang  maksimal sehingga  respon  siswa  kurang,  begitu  juga  dalam  menyampaikan  informasi  tentang tindak lanjut dan materi pada pertemuan untuk minggu depan karena suaranya kurang lantang. Dengan mendapatkan nilai sebesar 75 %. tesebut hasil observasi aktivitas guru masih belum memenuhi kriteria karena skor minimal observasi guru ialah 80, sehingga diberlakukan siklus ke II.
Setelah  siklus  II  dilakukan  maka  diketahui  nilai  aktivitas  guru  pada  saat  proses pembelajaran  berlangsung  di  kelas  mengalami  peningkatan  dibanding  dengan observasi  aktivitas  guru  pada  siklus  I.  Pada  siklus  II,  kegiatan  pembelajaran  berjalan dengan baik dan hasil observasi aktivitas guru mencapai 85,71 hal tersebut dikarenakan terdapat  beberapa  kegiatan  yang  kurang  diperhatikan  pada  pelaksanaan  siklus  I kemudian  dapat  diperbaiki  saat  pelaksanaan  siklus  II  seperti:  Pada  siklus  II  terdapat perbedaan  langkah  kegiatan  dibagian  kegiatan  inti,  adapun  kegiatan  tersebut  ialah guru  guru  melaksankan  Ice  Breaking  sebelum  pembelajaran  untuk  meningkatkan motivasi siswa. Jika pada siklus I banyak siswa yang masih malu-malu untuk maju ke depan  secara  individu  maka  pada  siklus  II  sebagian  siswa  maju  ke  depan  secara berpasangan kemudian bercerita secara bergantian.
Dari  penjabaran  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  observasi  aktivitas  guru pada  siklus  I  ke  siklus  II  mengalami  peningkatan  sebanyak  10.7  %  sehingga  dapat diketahui  bahwa  observasi  aktivitas  guru  mengalami  peningkatan,  hal  tersebut  dapat diketahui  dari  penilaian  yang  dilaksanakan  oleh  observer  kepada  guru  saat  proses pembelajaran berlangsung.
Berikut  merupaka  grafik  untuk  menunjukkan  peningkatan  observasi  aktivitas guru.
Gambar 2.

## Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Guru
Sedangkan  pada  Aktivitas  Siswa  pada  siklus  I  peneliti  memperoleh  hasil  nilai observasi  aktivitas  siswa  sebesar  75%    dan  belum  mencapai  kriteria  karena  kriteria observasi aktivitas siswa ialah 80. Berikut merupakan beberapa hambatan yang muncul pada saat observasi guru seperti: siswa belum siap belajar karena tidak membawa buku pelajaran, siswa tidak mendengarkan guru mengecek kehadiran siswa, siswa mengikuti kegiatan  tanya  jawab  tentang  materi  yang  kurang  jelas  namun  tidak  terjadi  interaksi dengan  guru,  dalam  kegiatan  pembelajaran  siswa  sering  tidak  fokus  dan  siswa memerlukan  waktu  yang  relatif  lama untuk  manjawab  karu  soal  yang  diberikan  oleh temanya.
Sedangkan  Pada  siklus  II  nilai  observasi  aktivitas  siswa  mencapai  90%    Jadi kesimpulannya bahwa pada siklus II memperoleh peningkatan sebesar 16.67%. Berikut merupakan grafik yang menunjukkan peningkatan observasi aktivitas siswa.
Gambar 3.
Nilai Aktifitas Guru Siklus
1 Nilai Aktifitas Guru Siklus II
Aktifitas Guru 75 85.71 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 Aktifitas Guru

## Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Siswa
Dari penjelasan maupun grafik peningkatan observasi aktivitas guru dan siswa di atas, bahwa penggunaan Strategi Giving Questions And Getting Answers dalam Akidah Akhlak  materi Adab terhadap guru dan orang tuadi kelas VIII MTs BabussalamTeluk Bakungmemperoleh hasil yang baik.
Motivasi belajar Siswa Pada Mata pelajaran Akidah Akhlak Di Kelas VIII MTs PPM Babussalam Teluk Bakung
Terdapat  perbedaan  pada  Motivasi  belajar  siswa  di  Kelas  VIII  MTs  PPM Babussalam  Teluk  Bakung  antara  sebelum  dan  sesudah  dilaksanakan  penelitian tindakan  kelas  dengan  menggunakan  strategi Strategi  Giving  Questions  And  Getting Answers untuk meningkatkan Motivasi belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  telah  peneliti  lakukan  pada  saat  kegiatan pembelajaran  Aqidah  Akhlak  di  kelas  VIII  MTs  PPM  Babussalam  Teluk  Bakung, terdapat berbagai permasalahan yang ada di kelas seperti, kurangnya motivasi belajar pada  diri  siswa,  banyak  siswa  yang  merasa  kesulitan,  siswa  kurang  paham  dalam menerima  materi  yang  disampaikan  oleh  guru,  dan  apa  yang  disampaikan  oleh  guru hanya  beberapa  siswa  saja  yang  mengerti.  Karena  strategi  pembelajaran  yang digunakan  guru  dalam  proses  pembelajaran  kurang  menumbuhkan  semangat  belajar pada siswa. Di kelas guru tidak memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya, siswa hanya mendengar apa yang disampaikan guru, sehingga di dalam pembelajaran hanya guru saja yang aktif, sedangkan siswa pasif dalam menerima pembelajaran
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  akidah  Akhlak  salah  satu     di    kelas VII,  yang  dilakukan  pada  hari Sabtu  19    November  2022.  Peneliti  mendapat  beberapa informasi  penyebab  rendahnya  motivasi  siswa:  a)  Materi Aqidah  Akhlak  yang  terlalu bersifat  informatif  dan  menuntut  aspek  kognitif  (hafalan),  sehingga  membuat  para siswa  malas  untuk  memahami  informasi-informasi  baik  yang  terdapat  dalam  buku
Nilai Aktifitas Siswa Siklus
1 Nilai Aktifitas Siswa Siklus II Aktifitas Siswa 73.33 90 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Aktifitas Siswa
maupun  yang  disampaikan  oleh  guru,  (b)  Kurangnya  motivasi  siswa terhadap  materi yang disampaikan oleh guru, (c) Kurangnya penerapan strategi pembelajaran sehingga siswa  kurang  dilibatkan  dalam  proses  pembelajaran.  Sehingga  ini  yang  menjadikan siswa  pasif  dan  kurang  kreatif  sehingga  motivasi  belajar  rendah,  (d) dan juga  strategi pembelajaran  yang    tidak  relevan  terhadap  materi  yang  guru  ajarkan  pada  proses pembelajaran.
Rebdahnya  motivasi  siswa  dapat  dilihat  dari  hasil  pre  test  siswa  dimana  nilai angkot motivasi siswa terhadap pembelajaran akidah akhlak hanya mencapai nilai 64,3 % atau masih dalam kategori rendah.  Sesuai dengan penjelasan di atas bahwa motivasi siswa    dalam  di  kelas  VIII  MTs  PPM  Babussalam  teluk  Bakung    ini  masih  perlu ditingkatkan kembali Motivasi belajaranya agara dapat  dioptimalkan dengan baik jika didukung  dengan  metode  yang  sesuai  sehingga  bisa  mengalami  peningkatan.  Oleh sebab  itu  pemilihan  suatu  metode  menjadi  salah  satu  faktor  yang  bisa  menentukan keberhasilan pada suatu proses pembelajaran di dalam kelas.
Motivasi  belajar    Siswa  Setaah  penerapan Strategi  Giving  Questions  And  Getting Answers pada  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  di  Kelas  VIII  MTs  PPM  Babussalam Teluk Bakung
Dari hasil praktik pembelajaran yang dilaksanakanpada siklus I dan Siklus II pada mata pelajaran Akidah Akhlak materi materi Adab terhadap guru dan orang tua yang diperoleh siswa setelah guru menerapkan Strategi Giving Questions And Getting Answers dalam  proses  pembelajaran  dapat  disimpulkan  mengalami  peningkatan.  Pada  hasil observasi  ini  dapat  dibuktikan  bahwa  mempunyai  beberapa  kelebihan Strategi  Giving Questions  And  Getting  Answers dalam  kurikulum  pembelajaran  seperti:  membantu untuk meningkatkan keaktifan siswa  meningkatkan rasa percaya diri siswa, membantu dalam  membuat  karangan  singkat.  Dengan  adanya  temuan Strategi  Giving  Questions And  Getting  Answers tersebut  memudah  kita  dalam  memahami  materi  karena  dapat memudahkan  seseorang  untuk  merekam  informasi,  dan  menghubungkan  informasi yang  diperoleh  supaya  kita  lebih  kreatif  dalam  mengolah  informasi  tersebut.  Dengan adanya  informasi  yang  diolah  menggunakan Strategi  Giving  Questions  And  Getting Answers membantu kita dalam mengingat lebih lama. Sehingga dengan adanya metode Strategi Giving Questions And Getting  Answers tersebut dapat membantu siswa untuk meningkatkan motivasi belajarnya.
Peningkatan  Motivasi  belajar  pada  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  dapat  dilihat dari grafik rata rata penilaian mulai dari pra siklus sampai dengan siklus II berikut ini :
Peningkatan  Motivasi  belajar  pada  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  dapat  dilihat dari grafik persentase angket motivasi belajar siswa kelas  mulai dari pra siklus sampai dengan siklus II berikut ini :
Gambar 4. Peningkatan Persentase Kelas
Hasil  persentase  angket   motivasi  belajar  iswa  kelas  VIII  MTs Babussalam  Teluk Bakung  pada  pra  siklus  adalah    64,3%  sedangkan  pada  siklus  I  mencapai  73,4%  jadi ketuntasan  belajar  siswa  mengalami  peningkatan  sebesar  9,1%.  Meskipun  pada  pra siklus  ke  siklus  I  mengalami  peningkatan  namun  belum  mampu  memenuhi  kriteria indikator  Motivasi  belajar    sebesar  80%.  Sehingga  perlu  mengadakan  tindakan selanjutnya.  Sehingga  peneliti  melakukan  perbaikan  pada  siklus  II  dan  Persentase Motivasi  belajar  siswa  pada  siklus  II  memperoleh  nilai  sebesar  86,3%  sihingga  dapat dismpulkan bahwasanya Siklus II meningkat sebanyak 13% dari nilai siklus I.
Penelitian ini dapat dianalisis bahwa pada siklus I mengalami kendala antara lain: siswa kurang fokus pada saat guru menjelaskan karena siswa banyak yang fokus pada penyusunan  potongan  soal,  terdapat  siswa  yang  masih  malu-malu  untuk mengungkapkan  pendapatnya  ke  depan  kelas,  dalam  menjawab  soal  soal  dari  teman temanya    siswa  membutuhkan  waktu  yang  lama,  dalam  menyampaikan Ice  Breaking guru kurang aktraktif, apersepsi dan tujuan pembelajaran suara guru kurang jelas atau kurang  lantang.  Sehingga  butuh  perbaikan  atau  solusi  pada  siklus  II.  Meskipun mengalami  peningkatan  dari  pra  siklus  ke  siklus  I  tetapi  masih  belum  bisa  mencapai indicator  pencapaian  motivasi  belajar  sebanyak  80%  yang  ditentukan  sehingga  perlu mengadakan  tindakan  selanjutnya. Dari  beberapa  kendala  tersebut  dapat diselesaikan dengan baik.
Strategi  Giving  Questions  And  Getting  Answers dalam  Motivasi  belajar  ini  dapat memberikan  kebebasan  kepada  peserta  pendidik  untuk  menjelaja/berfikir  luas  tak terbatas dari otaknya serta bisa menggunakan kedua belah otak untuk berfikir karena otak kanan dengan otak kiri mempunyai kegunaan yang berbeda-beda, yaitu otak kiri mempunyai kegunaan untuk ingatan jangka pendek seperti kata, angka, garis, analisa,
Pra Siklus Siklu 1 Siklus 2 Persentase Motivasi Belajar 64.3 73.4 86.3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Persentase Motivasi Belajar
logika, hitungan sedangkan otak kanan berfungsi untuk ingatan jangka panjang seperti konseptual, irama, gambar, dimensi, imajinasi.
Peningkatan Motivasi belajar menggunakan Strategi Giving Questions And Getting Answers secara rinci dapat dilihat pada tabel peningkatan penelitian berikut ini :
Tabel 1.
Hasil Peningkatan Penelitian No  Keterangan Pra Siklus Siklus I   Siklus II Peningkatan 1. Aktivitas Guru - 75 ( Cukup) 85.71 (Baik) 10,71 % 2. Aktivitas Siswa - 73.33 (Kurang) 90 (Sangat Baik) 16.67%. 3. Angket Motivasi Belajar Siswa 64.3 % (Kurang) 73,4 % (Cukup) 86,3 % (Baik) Pra – Siklus 1 = 9.1%
Siklus 1-Siklus II = 12,9%
Gambar 5. Hasil Peningkatan Penelitian
Dari  paparan  tabel  dan  grafik  diatas    dapat  disimpulkan  bahwa Strategi  Giving Questions And Getting Answers yang digunakan oleh guru Akidah Akhlak  pada matri adab terhadap guru dan orang tua dapat meningkatkan motivasi siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil    kegiatan    penelitian    tindakan    kelas    yang    telah    dilakukan melalui kegiatan pembelajaran dengan melewati dua siklus dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Penerapan  strategi Strategi  Giving  Questions  And  Getting  Answers dapat dilaksanakan  dengan  baik melalui dua  siklus.  Hal  ini  dapat  diketahui melalui aktivitas    yang    dilakukan  oleh    guru    dan    siswa    pada    siklus    I   dan   siklus    II mengalami  peningkatan.  Hasil observasi  guru  pada  siklus  I  yaitu  75% (cukup) kemudian    menjadi    85,71  (baik)    pada  siklus    II.    Begitu  pula  pada  observasi aktivitas  siswa    yang  semula  pada  siklus    I    mencapai  skor  73,33  kemudian meningkat menjadi 90 pada siklus II.
2. Terdapat  perbedaan  pada  Motivasi    siswa  di  kelas  VIII  MTs  PPM  Babussalam Teluk Bakung  antara sebelum dan sesudah dilaksanakan penelitian tindakan kelas dengan  menggunakan  strategi Strategi  Giving  Questions  And  Getting  Answers sebelum proses pembelajaran motivasi belajar siswa dalam kategori kurang dengan nilai persentase 64,3%.
3. Setelah pelaksanaan Strategi Giving Questions And Getting Answers motivasi belajar siswa  mengalami  peningkatan  dari  nilai  angket  pada  post  tes  64,3%  meningkat menjadi  73,4%  pada  siklus  I  dan  terus  mengalami  peningkatan  pada  siklus  II menjadi  86,3%.  Sehingga  berdasarkan  data  tersebut  maka  dapat  disimpulkan
Aktifitas Siswa Aktifitas Guru Motivasi Siswa Pra Siklus 64.3 Siklus I 73.3 75 73.4 Siklus II 90 85.71 86.3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Persentase Motivasi Belajar
bahwa Strategi Giving Questions And Getting Answers dapat meningkatkan motivasi belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  di  Kelas  VIII  MTs  PPM Babussalam Teluk Bakung.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen  Agama  Ri. Alqur’anul Karim, Bandung:  Cv  Penerbit Diponegoro.  2019. Anwar, Saifuddin Metode Penelitian. Yogyakarta :Pustaka Pelajar, 2004. Arikunto,  Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta : Rineka Cipta. 2013.
Arikunto, Suharsimi. Penelitian Tindakan Kelas .  Jakarta; Bumi Aksara, 2017. Astuti,  Suhartina  Agustina  Dewi. penerapan  Metode  Pembelajaran  Kooperatif  Melalui Teknik Bamboo Dancing dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Di Sekolah Dasar Negeri 151/IV Kota Jambi. Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN STS Jambi  . 2020
Aziz  Mp,  Aa  Abdul. Penerapan  Model  Cooperative  Learning  Tipe  Giving  questions  and getting  answer  Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Akidah Akhlak Pokok Bahasan Indahnya Berprilaku Terpuji” (Penelitian Tindakan Kelas pada  Siswa  Kelas  VIII  MI  Cibitung  Kecamatan  Curugkembar  Kabupaten  Sukabum i, Fakultas Tarbiyah ; UIN Sunan KaliJaga 2018.
Baqi,  Muhammad  Fuad  Abdul. Mutiara Hadis  Shahih Bukhari-Muslim .  Solo:  .Sukoharjo: Penerbit Al-Andalus. 2014.
Departemen Agama RI, Kurikulum Aqidah Akhlak MTs 2013Standar Kompetensi, .Jakarta: Direktorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam, 2013.
Departemen  Agama  Ri. Al- Qur’an Terjemah .Bandung:  Cv  Penerbit  Diponegoro. 2019.
Hamalik, Oemar. Proses Belajar Mengajar. Jakarta:PT Bumi Aksara, 2017.
Hendri,    Jon Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Aktif  Tipe  Giving  Questions  And  Getting Answer Pada Siswa Kelas  VIII.3 Dalam Pelajaran Fiqih Di Mtsn 8 Pesisir. Journal of Practice Learning and Educational DevelopmenVol 2, No. 1 (2022) 40-49
Hidayat, Muhammad Arif. The Writing Is Easy. Medan : Perdana Publishing. 2017. Imran, Ali. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta:Pustaka Jaya, 2016.
Kompri. Motivasi  Pembelajaran  Perspektif  Guru  Dan  Siswa .  PT  Remaja  Rosdakarya. Bandung. 2016.
Majah, Sunan Ibnu. Kitab al-ilmi, Bab Keutamaan Ulama’ dan anjuran mencari ilmu Bentuk- bentuk Dar Al Fikri 2001,
Moleong. Lexy, J. Metodologi Penelitian Kualitatif . (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2014. Ningtyas,  Elianata.    Lia  Nur Atiqoh  Bela Dina, Implementasi  Strategi  Pembelajaran  Aktif Berbasis  Giving  Question  And  Getting  Answer  (Gqga)  Dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Matematika  Kelas  VIII  Mi  Wahid  Hasyim  02  Dau,
Malang . JPMI: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Volume 4  Nomor 3 Tahun 2022
Said,  Alamsyah.    dkk, 95  Strategi  Mengajar  Multiple  Intelligences (Jakarta:  Prendamedia Group, 2016.
Sardiman A.M. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers, 2012.
Silberman,  Melvin. Active learning . 101Cara Belajar  Siswa Aktif . Jakarta: Indeks. 2013.
Slameto. Belajar dan Faktor ‒ Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.  2013. Sudjana,  Nana. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Remaja  Rosdakarya. 2009.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung : Alfabeta, 2018. Sukardi. Metodologi Penelitian Pendidikan Potensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara, 2003.
Suprijono, Agus. Cooperative Learning: Teori Dan Aplikasi PAIKEM , Syah,  Muhibbin. Psikologi  pendidikan  dengan  pendekatan  Baru .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Umar, Bukhari. Hadis Tarbawi Pendidikan Dalam Perspektif Hadis . Jakarta: Amzah. 2012), hlm. .
Undang – undang  Republik  No.20  th  2003,Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  . Bandung:Citra Umbara. 2003.
Uno B,   Hamzah. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, ,  2012.
Zaini,    Hisyam,  Bermawy  Munthe,Sekar  Ayu  Aryani,  , Strategi  Pembelajaran  Aktif . Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2008.