Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA) http://journal.unugiri.ac.id/index.php/jurmia e-mail: jurmia@unugiri.ac.id Agustus, 2022. Vol. 2, No. 2 e-ISSN: 2807-1034 pp. 277-283
Penanaman Nilai- Nilai Pendidikan Karakter di Madrasah Ibtida’iyah
Darul Ulum Kediri
1 Ari Susetiyo, 2 Suttrisno
1 Institut Agama Islam Tribakti, 2 Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri *E-mail : 1 arisusetiyotribakti@gmail.com , 2 suttrisno@unugiri.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini hendak membahas tentang pendidikan karakter, pendidikan karakter yang ada di Madrasah Ibtida’iyah Darul Ulum Pohsarang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, dengan menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif,  yang  mana  digunakan  untuk  mendeskripsikan  nilai-nilai  pendidikan akhlak  yang  ada  di  MI  Darul  Ulum,  hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  di  MI  Darul  Ulum  Pohsarang sudah melaksanakan pembiasaan pada pagi hari dengan bersalaman ketika masuk, pembiasaan bersalam ketika masuk gerbang madrasah, hal ini dilakukan agar peserta didik terbiasa dalam menghormati guru, menghormati orang yang lebih tua dari mereka.  Melaksanakan pembiasaan sholat  dhuha, Peserta didik mempunyai akhlak baik dengan melakukan pembiasaan sholat dhuha setiap pagi. role model yang mana merupakan  contoh  dari  guru-guru,  tenaga  pendidik,  juga  karyawan  madrasah  membuat  contoh  akhlak yang baik dengan berkata sopan kepada peserta didik, begitu juga contoh dari karyawan. Pengintegrasian melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka, di dalam kegiatan pramuka itu membuat peserta didik untuk belajar mandiri, belajar untuk bertanggung jawab, belajar untuk bekerja keras, belajar untuk menghargai hasil kerja atas usaha yang diraih, cinta tanah air, peduli terhadap lingkungan yang ada di sekitar.
Kata kunci: Pelaksanaan, Pendidikan Karakter, Madrasah Ibtida’iyah

## Abstract
This Study will discuss about character education, character education in Madrasah Ibtida’iyah Darul Ulum Pohsarang. This type of research is qualitative research, using a qualitative description approach, which is used describe the values of  moral educati on in Madrasah Ibtida’iyah  Darul Ulum, the results of this study showed  that  in  Madrasah  Darul  Ulum  Pohsarang  has  carried  out  habituation  in  the  morning  by  shaking hands  when  entering,  habituation  shaking  hands  when  entering  the  madrasah  gate,  this  is  done  so  that students are accustomed to respecting teachers, respecting people older than them. Carry out habituation Dhuha prayers, students have good morals by doing habituation Dhuha prayer every morning. Role models which are examples of teachers, educators as well as madrasah employees make examples of good manners by saying politely to students, as well as examples of employees. Integrating through scout extracurricular activities, in scout activities it makes students to learn independently, learn to be responsible, learn to work hard, learn to appreciate the work of the efforts achieved, love the homeland, care about the environment around.
Keywords: Implementation, Education, Character, Madrasah Ibtida’iyah .
Copyright © 2022, Ari Susetiyo et al.
This is an open-access article under the CC-BY License .

## PENDAHULUAN
Pembahasan  mengenai  pendidikan  karakter  selalu  menarik,  peran  penting pendidikan diperlukan bagi peserta didik. Majunya Negara dilihat dari semakin baiknya pendidikan    yang  diselenggarakan  (Zaenuri  &  Fatonah,  2022).  Pendidikan  yang  akan memnjadikan  manusia  mempunyai  kapasitas  yang  mumpuni,  manusia  yang  unggul dalam  hal  sikap,  disiplin  dari  hal-hal  kecil,  karakter  yang  dapat  dicontoh,  dalm  artian karakter yang baik (Permatasari et al., 2021).
Seorang  guru  mempunyai  tugas  yang  mulia,  selain  memintarkan  peserta  didik, seorang  guru  menanamkan  pendidikan  karakter  kepada  peserta  didik.  Membangun pendidikan akhlak kepada peserta didik merupakan  suatu hal yang pasti dilaksanakan di sekolah, terutama madrasah ibtida’iyah atau sekolah dasar (sederajat).  Pendidikan adalah  upaya  yang  dilakukan  suatu  bangsa  untuk  mengubah  orang,  masyarakat, menjadi lebih baik (Herdiansyah et al., 2021).
Krisis  moral  dan  akhlak  (karakter),  yang  secara  langsung  atau  tidak  langsung berkaitan  dengan  pendidikan.    pendidikan  informal  terutama  dalam  lingkungan keluarga  belum  memberikan  kontribusi  berarti  dalam  mendukung  pencapaian kompetensi dan pembentukan karakter peserta didiek (How Is the Education Character Implemented?,  2022).  Kesibukan  dan  aktivitas  kerja  orang  tua  yang  relatif  tinggi, kurang  pahamnya  orangtua  dalam  mendidik  anak  mereka  dilingkungan  keluarga, pengaruh  pergaulan  dilingkungan  sekitar,  dan  pengaruh  media  elektronik  ditengarai bisa berpengaruh negatif terhadap perkembangan dan pencapaian hasil belajar peserta didik  (Adha  &  Darmiyanti,  2022).  alternatif  yang  digunakan  untuk  mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui pendidikan karakter terpadu, yaitu memadukan dan  mengoptimalkan  kegiatan  pendidikan  informal  lingkungan  keluarga  dengan pendidikan  formal  di  sekolah  (Alifia  et  al.,  2021).  durasi  waktu  belajar  bagi    peserta didik di sekolah perlu dioptimalkan agar peningkatan mutu hasil belajar dapat dicapai, terutama  dalam  pembentukan  karakter  peserta  didik.Sistem  pendidikan  di  Indonesia secara  umum  masih  dititik  beratkan  pada  kecerdasan  kognitif  (Fajri  &  Mirsal,  2021). Hal ini dapat dilihat dari orientasi sekolah sekolah yang ada masih disibukkan dengan ujian, mulai dari ujian mid, ujian akhir hingga ujian nasional (Dianto, 2021).
Madrasah  Ibtida’iyah  menjadi  tempat  pendidikan dasar    dan  proses  untuk  maju menjadi anak-anak yang tidak hanya pintar namun berakhlak (berakhlak mulia),(Zahra & Kuswanto, 2021) Pendidikan agama menjadi pembelajaran bagi mreka untuk belajar toleransi (tasamuh), ta’awun(tolong menolong), tawazun (harmoni ), (Alifia et al., 2021), mereka  diberikan  contoh  pembiasaan,  contoh  kecil  belajar  bagaimana  cara  tolong menolong,  ketika  ada  teman  sekelas  tidak  membawa  peralatan  tulis,  dengan  tulus meminjamkan  alat  tulis  kepada  temannya.  Suatu  bangsa  akan  naik  tarafnya  dan  juga tetap eksis apabila rakyatnya berkualitas (M. N. Annisa et al., 2020).
Pondok  pesantren  merupakan  induk  dari  madrasah,  lembaga  pendidikan  yang memiliki potensi integrative dan holistik, pesantren memiliki peran dalam penanaman nilai-nilai karakter(Arifin & Turmudi, 2019). Untuk itu penanaman pendidikan karakter menyebabkan  peserta  didik  akan  berperilaku  sesuai  dengan  nilai  dan  norma-norma yang  berlaku.  Lingkungan  sosial  serta  sebagai  hasil  keberadaan  diterimanya    dengan baik dilingkungan.
Pendidikan  karkater  merupakan  usaha  yang  disengaja  untuk  membantu seseorang  hingga  ia  dapat  memahami.    Bagaimana  penguatan  pendidikan  karakter  di Indonesia dengan konteks pembelajaran abad 21. Untuk peserta didik didorong untuk mencari tahu dari berbagai sumber. penguatan pendidikan karakter yang dicanangkan oleh  pemerintah  pada  tahun  2017,  dengan  mengidentifikasi  5  utama  pendidikan
karakter,  yaitu  :  nasionalis,  religious,  gotong  royong,  mandiri, dan integritas  (Komara, 2018).
Penelitian  dari  Anjar  Sulistiawati  dan  Khoirudin  Nasution,  tentang  upaya penanaman  pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar  telaah  pendekatan structural fungsional  Talcott  parsons ,  penelitian  ini  untuk  mengetahui  upaya  penanaman pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar,  dengan  menghasilkan  penanaman  pendidikan karakter  integration,  goal  attaintment,  tahap  adaptasi  dan  pembiasaan  dari  peserta didik sebagai upaya pendidikan karakter , dapat terintegrasi di kegiatan intrakurikuler, dan ekstra kurikuler (Sulistiawati & Nasution, 2022).
Penelitian  ini untuk melihat sejauh mana pelaksanaan pendidikan karakter yang ada  di  sekolah,  utamanya  madrasah  ibtida’iyah  atau  sekolah  dasar.  Oleh  karena  itu pendidiakn karakter yang terkadang dipandang sudah usang, sepele, dan terkesan tidak ada komposisi yang bisa dipadukan (Safitri, 2020).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ada  metode  kualitatif, menurut  Sugiyono  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  dipakai  untuk meneliti  pada  kondisi  objek  yang  alami  (Sugiyono,  2019).  Mendeskripsikan  fenoma yang  ada  di  MI  Darul  Ulum,  melakukan  studi  mendalam  terkait  lembaga  pendidikan dalam  penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter,  Penelitian  ini  berkaitan  dengan penanaman  nilai- nilai  pendidikan  karakter  yang  ada  di  Madrasah  Ibtida’iyah  darul ulum.  Sumber  data  yang  digunakan,  digunakan  yaitu,  wawancara,  wawancara  kepada guru,  kepala  madrasah,  observasi,  peserta  didik,  dokumentasi,  dan  sumber lain  untuk menunjang penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  Konsep  Pendidikan  Karakter  di  Madrasah  Ibtida’iyah  Darul  Ulum

## Pohsarang
Pendidikan karakter adalah salah satu usaha sadar kita untuk menjadikan peserta didik mempunyai karakter yang baik, seperti yang ada dalam pada beberapa nilai-nilai pendidikan  karakter,  yaitu  :  Religius,  Jujur,  Toleransi,(Zaenuri  &  Fatonah,  2022) Disiplin,(F.  Annisa,  2019)  Kerja  keras,  Rasa  ingin  tahu,  Semangat  Kebangsaan,  Cinta tanah  air,  Menghargai  prestasi,  Bersahabat  (komunikatif),  Cinta  damai,  Peduli Lingkungan,(Efendi et al., 2020) dan tanggung jawab.(Sondakh et al., 2022)
Pendidikan karakter yang ada di Madrasah Ibtida’iyah Darul ulum pohsarang agar peserta didik menjadi lebih baik dalam berakhlak, mempunyai kaarkter yang baik, nilai- nilai  pendidikan  karakter  yang  ada  yaitu  :  Religius,  disiplin,  kerja  keras,  semangat kebangsaan atau cnta tanah air, peduli lingkungan, dan juga tanggung jawab,
Adanya role model contoh yang baik bagi peserta didik Madrasah Ibtida’iyah darul ulum  pohsarang,  guru  memberikan  contoh  dengan  sikap,  seperti  ketika  sholat  dhuha, guru  membiasakan  pada  mereka  untuk  tepat  waktu,  guru  memberikan  contoh  yang baik dengan melaksanakan sholat dhuha berjama’ah, adapaun contoh kecil yaitu ketika guru  itu  membuang  sampah  pada  tempatnya,  itu  merupakan  salah  satu  contoh  kecil yang akan menjadi kebiasaan bagi peserta didik.
Pendidikan karakter di Madrasah Ibtida’iyah darul ulum pohsarang yang pertama, konsep pendidikan karakter siswa disekolah (untuk membentuk kepribadiannya), yang kedua  pendidikan  karakter  siswa  di  rumah  atau  dilingkungan  untuk  membentuk karakter anak atau peserta didik hingga dewasa.
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  yang  ada  di  Madrasah  darul  ulum  pohsarang dilakukan  lewat  pembiasaan,  proses  pembiasaan  ini  dimulai  dari  awal  mula  peserta didik  masuk  dari  gerbang,  kemudian  bersalaman  dengan  guru-guru,  kemudian pembiasaan  selain  itu  yaitu  dengan  melaksanakan  ibadah  sholat  dhuha      secara berjamaah,  pendidikan  terintegrasi  kedalam  mata  pelaajran  merupakan  cara  yang bagus,  melalui  hal  kegiatan  ekstrakurikuler,  intrakurikuler,  teladan,  serta  pembiasaan (Huda, 2020).
Pendidikan  karakter  yang  diinginkan  meliputi  3  tipe,  yaitu  :  pembiasaan, keteladanan, dan penguatan.(Prihatmojo & Badawi, 2020) ketiga unsur ini adalah untuk mncegah dan sekaligus sebagai contoh bagi peserta didik, role model (contoh langsung) kepada peserta didik. Pembiasaan dengan setiap pagi guru sudah ada di depan gerbang untuk menyalami murid-muridnya, setelah itu adanya pembiasaan dengan sholat dhuha berjamaah,  pelatihan  pembiasaan-pembiasaan  seperti  ini  dan  disertai  dengan penguatan dengan nilai-nilai luhur yang bersumber dari Agama. (Suradi et al., 2021).

## Karakter Siswa di Madrasah Ibtida’iyah Darul Ulum Pohsarang
Karakter  siswa  di  madrasah  ibtida’iyah  darul  ulum  pohsarang  diantaranya, Religius:  Untuk  membentuk  peserta  didik  menjadi  religius  adalah  dengan  cara pembiasaaan,  pembiasaan  ketika  pagi  jam  7  yaitu  dengan  sholat  dhuha  berjama’ah, diperkenalkan  dengan  surat-surat  pendek  yang  ada  pada  Al- Qur’an,  hafalan  Asmaul Husna,    dan  tentunya  ketika  sholat  dhuhur,  salah  satu  sholat  sunnah  yang  wajib dilakukan oleh setiap umat muslim.
Toleransi : peserta didik di Madrasah darul ulum pohsarang mempunya toleransi, disiplin,  ketika  bel  berbunyi    peserta  didik  sudah  bersiap  dan  berada  di kelas.kedisiplinan ini pun berlaku ketika upacara bendera, ada peserta didik yang tidak membawa atribut lengkap, mereka harus siap menerima konsekuensi yang ada. Dengan dijadikan contoh, maju ke depan, ini dimaksudkan kepada peserta didik yang lain, untuk selalu displin.peserta didik mempunya rasa cinta tanah air, Hubbul wathan minal iman, cinta  tanah  air  adalah  sebagian  dari  iman,  namun  cinta  tanah  air  ini    juga  termasuk dalam  pendidikan  karakter  di  Madrasah  Ibtdia’iyah  darul  ulum  pohsarang  dengan bermodal  atau  pembiasaan  yang  ada  pada  hari  senin  yaitu  berkumandangnya  lagu Indonesia  Raya,  tentu  akan  membuat  hati  mereka  (peserta  didik)  tersentak,  dan  juga didalam pelajaran seperti PPKN, dalam ekstra Pramuka, pun keduanya selalu beriringan dalam  kegiatan  pembeleajaran  dan  pembiasaan.  Penginternalisasian  yang  dilakukan oleh  stakeholder  atau  para  pemimpin  (semua  masyarakat  sekolah),  adalah  orang  tua, dari kebanyakan peserta didik rumahnya dekat dengan Madrasah Ibtida’iyah Riyadlotul Uqul  Ploso  Mojo  Kabupaten  Kediri,  dan  kebanyakara  orangtua  atau  walimurid  dari pesert  didik  mempunyai  religius  yang  bagus  atau  bisa  kita  bilang  bagus  dalam  hal agama,  ini  juga  menjadikan  penguatan  dalam  peserta  didik  untuk  pembentukan karakter. Dalam pelaksanaan pendidikan karakter di Madrasah Ibtida’iyah.
Religius:  Religius  guna  membentuk  peserta  didik  menjadi  peserta  didik  yang religius, Madrasah Ibtida’iyah darul ulum memakai dengan cara pembiasaan, ketika jam 7  yaitu  dengan  sholat  dhuha  berjama’ah,  diperkenalkan  dengan  surat -surat  pendek yang  ada  pada  Al- Qur’an,  berbeda -beda  hafalan  untuk  tiap  tingkatannya,  setiap  hari peserta  didik  diberikan  waktu  khusus  untuk  melakukan  pembiasaan  ini,  dari  kelas  1 sampai  kelas  6,    hafalan  bacaan  Asmaul  Husna,  nama-nama  suci  Allah,  peserta  didik diajarkan untuk menghafalkan nama-nama suci Allah.
Disiplin: Disiplin harus diterapkan sejak kecil, yaitu ketika mereka di usia sekolah dasar,  madrasah  Ibtida’iyah  darul  ulum  pohsarang  menerapkan  pembiasaan  disiplin,
hal  ini  penting,  misal  ketika  lonceng  bel  berbunyi,  tanda  masuk,  peserta  didik  sudah bersiap dan berada di kelas. Kedisiplinan ini pun berlaku ketika upacara bendera, ada peserta  didik  yang  tidak  membawa  atribut  lengkap,  mereka  harus  siap  menerima konsekuensi  yang  ada.  Dengan  dijadikan  contoh,  maju  ke  depan,  ini  dimaksudkan kepada peserta didik yang lain, untuk selalu displin.
Kerja keras: Peserta didik melaksanakan kerja keras, apalagi baru saja perjuangan dari  anak-anak  kelas  VI  yang  baru  saja  menyelesaikan  serangkaian  ujian-ujian  dan diakhiri  dengan  Ujian  Kelulusan,  sefrekuensi  dengan  itu,  adik-adik  kelas  mereka  juga selalu  berkerja  keras  dalam  menuntut  ilmu,  adapun  yang  peserta  didik  yang  bekerja keras dalam meraih mimpinya bagi mereka yang hoby dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka, sepakbola, MTQ.
Semangat  kebangsaan:  Ketika  hari  senin,  pembiasaan  upacara  dilaksanakan, sellain  pembiasaan,  agar  mereka  mempunyai  jiwa  semangat  kebangsaan,  dengan menghargai  perjuangan  para  pahlawan-pahlawan  yang  mendahului,  perjuangan  para nenek  moyang  demi  Negara  Indonesia,  bentuk  semangat  kebangsaan  seperti  ini menjadikan  peserta  didik  agar  selalu  mengingat  perjuangan  bangsa.  Cinta  tanah  air, salah satu bentuk kecil hubbul wathon minal iman (cinta terhadap tanah air, cinta tanai air  masuk  dalam  pendidikan  karakter  yang  ada  di  Madrasah  Ibtida’iy ah  darul  ulum pohsarang,  pembelajaran  tmata  pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan,  artinya pendidikan karakter terjalin atau terintegrasi kedalam mata pelajaran

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa,  Madrasah Ibtida’iyah Darul ulum pohsarang sudah melaksanakan nilai -nilai pendidikan karakter, diantaranya  adalah  melaksanakan  pembiasaan  bersalam-salaman  ketika  memasuki area sekolah (gerbang) madrasah, pembiasaan seperti ini sudah dilakukan sejak lama, biasanya  terjadwal  untuk  guru-guru  yang  berangkat  pagi,  atau  satu  hari  harus  sudah ada  disekolah  pada  pagi  hari,  semisal  untuk  hari  jum’at  karena  pada  hari  jum’at merupakan  agenda  rutin,  olahraga  bersama  dengan  peserta  didik (senam  ceria  anak). Peserta  didik  mempunyaiai  aktivitas  pembiasaan  sholat  dhuha  setiap  paginya, selanjutnya  role  model  (contoh  suri  tauladan)  ada  pada  guru-guru,  guru  Madrasah Ibtida’iyah  Darul  ulum  pohsarang.  Tenaga  pendidi k  dan  juga  tenaga  kebersihan  juga menjadi  contoh  bagi  peserta  didik,  kemudian  pengintegrasian  dari  mata  pelajaran ekstrakurikuler  pramuka,  didalam  kegiatan-kegiatan  pramuka  menyimpan  maksud karakter yaitu mandiri, belajar untuk ertanggung jawab, bekerja keras, dan menghargai suatu hasil jerih payah yang sudah dihasilkan, mereka juga mempunyai rasa cinta tanah air, serta peduli terhadap lingkungan yang ada disekitar.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Alhamdulillah,  Puji  Syukur  kehadirat  Allah  SWT  yang  memberikan  rahmat  serta karunia-Nya, sampai artikel ini bisa terselesaikan, Ucapan terima kasih kami haturkan kepada  pihak-pihak  yang  turus  dalam  mendukung  adanya  penulisan  ini,  terimakasih kepada  Madrasah  Ibtida’iyah  Darul  Ulum  pohsarang  yang  turut  serta  dalam memberikan support informasi.

## REFERENSI
Adha,  M.  K.,  &  Darmiyanti,  A.  (2022).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Islam  dalam Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Sekolah  Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (1), 917 – 924.
Alifia,  H.  N.,  Salma,  D.,  Arifin,  M.  H.,  &  Istianti,  T.  (2021).  Internalisasi  Keberagaman  Budaya dengan  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Gentala  Pendidikan  Dasar , 6 (2), 100 – 111.
Annisa, F. (2019). Penanaman nilai-nilai pendidikan karakter disiplin pada siswa Sekolah Dasar. Perspektif Pendidikan Dan Keguruan , 10 (1), 69 – 74.
Annisa,  M. N., Wiliah, A., & Rahmawati, N. (2020). Pentingnya pendidikan karakter pada anak sekolah dasar di zaman serba digital. BINTANG , 2 (1), 35 – 48.
Arifin,  Z.,  &  Turmudi,  M.  (2019).  Character  of  Education  in  Pesantren  Perspective: Tribakti: Jurnal Pemikiran Keislaman , 30 (2), 335 – 348. https://doi.org/10.33367/tribakti.v30i2.823 Dianto, D. (2021). CHARACTER BUILDING IN NEW NORMAL ISLAMIC EDUCATION. Proceeding International Seminar of Islamic Studies , 2 (1), 264 – 269.
Efendi,  N.,  Barkara,  R.  S.,  &  Fitria,  Y.  (2020).  Implementasi  Karakter  Peduli  Lingkungan  di Sekolah Dasar Lolong Belanti Padang. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 4 (2), 62.
Fajri,  N.,  &  Mirsal,  M.  (2021).  Implementasi  Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  Satuan Pendidikan Sekolah Dasar. At-Tarbiyah Al-Mustamirrah: Jurnal Pendidikan Islam , 2 (1), 1 – 10.
Fithriyah,  D.  N.,  Yulia,  N.  M.,  &  Aula,  F.  D.  (2022).  Dampak  Pembelajaran  Daring  Selama Pandemic Terhadap Kemampuan Kognitif Peserta Didik. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 2(1), 173-180.
Herdiansyah,  R.  F.  P.,  Dewi,  D.  A.,  &  Furnamasari,  Y.  F.  (2021).  Membangun  Karakter  Siswa Sekolah  Dasar  Melalui  Pendidikan  Kewarganegaraan. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 5 (3), 7176 – 7181.
How is the Education Character Implemented? The Case Study in Indonesian Elementary School | Journal of Educational and Social Research . (2022). https://doi.org/10.36941/jesr Huda,  S.  (2020).  PEnanaman  Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik  Guru  Pendidikan Kewarganegaraan  Dan  Guru  Pendidikan  Jasmani. Muaddib:  Jurnal  Kajian  Ilmu Kependidikan , 2 (1), 42 – 70.
Komara,  E.  (2018).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  dan  Pembelajaran  Abad  21. SIPATAHOENAN , 4 (1), Article 1. https://doi.org/10.2121/sip.v4i1.991
Permatasari, N. A., Setiawan, D., & Kironoratri, L. (2021). Model  Penanaman Karakter Disiplin Siswa  Sekolah  Dasar  pada  Masa  Pembelajaran  Daring. Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,
3 (6), 3758 – 3768.
Prihatmojo, A., & Badawi, B. (2020). Pendidikan karakter di sekolah dasar mencegah degradasi moral di era 4.0. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 4 (1), 142 – 152.
Romadhan, S. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Budaya Literasi Melalui Cerita Rakyat dalam Membentuk  Sikap  Nasionalisme  Siswa  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Riset  Madrasah  Ibtidaiyah (JURMIA), 1(1), 81-88.
Safitri,  K.  (2020).  Pentingnya  pendidikan  karakter  untuk  siswa  sekolah  dasar  dalam menghadapi era globalisasi. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (1), 264 – 271.
Sondakh, D. S. I., Rahmatullah, A. S., Adiyono, A., Hamzah, M. Z., Riwayatiningsih, R., & Kholifah,
N.  (2022).  Integration  of  language,  psychology,  and  technology  and  the  concept  of independence learning in reading characters in indonesian children’s films as media and learning  materials  in  character  building  for  elementary  school  students-indonesia. Linguistics and Culture Review , 6 (1), 70 – 88. https://doi.org/10.21744/lingcure.v6n1.1963 Sugiyono, S. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif Kuantitatif dan R&D . Bandung. Cv. Alfabeta. Sulistiawati, A., & Nasution, K. (2022). Upaya Penanaman Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Telaah Pendekatan Struktural Fungsional Talcott Parsons. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar , 4 (1), 24 – 33.
Suradi, A., Nilawati, N., & Aryati, A. (2021). The Islamic Education Through Scientific Approach: Learning  and  Character  Building  on  Transmigration  Territories  Elementary  School.
International Journal of Asian Education , 2 (2), 256 – 266. https://doi.org/10.46966/ijae.v2i2.163
Suttrisno,  S.  (2021).  Analisis  Dampak  Pembelajaran  Daring  terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 348380.
Suttrisno,  S.,  &  Puspitasari,  H.  (2021).  Pengembangan  Buku  Ajar  Bahasa  Indonesia  Membaca dan  Menulis  Permulaan  (MMP)  Untuk  Siswa  Kelas  Awal.  Tarbiyah  Wa  Ta'lim:  Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 83-91.
Zaenuri,  &  Fatonah,  S.  (2022).  Analisis  Implementasi  Peran  Guru  Dalam  Penanaman  Nilai Karakter  T oleransi  Pada  Mata  Pelajaran  Pkn  Di  MI  Ma’arif  Darussalam  Plaosan Yogyakarta. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA) , 2 (1), 181 – 190. https://doi.org/10.32665/jurmia.v2i1.284
Zahra,  N.  Q.,  &  Kuswanto,  K.  kuswanto.  (2021).  Membangun  Karakter  Sejak  Anak  Usia  Dini
Melalui Peenanaman Nilai-nilai Agama. Educatio , 16 (1), 50 – 57.
https://doi.org/10.29408/edc.v16i1.3479