## SYMBOLIC INTERACTION AS A CONNECTION BETWEEN SELF-ONLINE PRESENTATION AND TRENDS TO BE CYBERBULLYING PEOPLE YOUTH IN THE CITY OF MEDAN
Donna Isra Silaban
The student of Postgraduate School of Communication Sciences, University of Brawijaya email: donnasilaban4@gmail.com

## ABSTRACT
Objective :  The  study  was  conducted  to  determine  the  relationship  between  variable symbolic interaction,  online  self  presentation  and  the  tendency  to  be cyberbullying.  It  is assumed  that  there  is  a  positive  and  significant  relationship  between  online  self presentation  (X)  and  the  tendency  to  be  cyberbullying  (Y)  mediated  by  symbolic interaction  (M). Method :  The  study  involved  435  respondents.  The  instrument  is  an adaptation  of  Manford  Kuhn's  Twenty  Statement  Self  Attitude  Test,  Mayawati's (2016)online self-presentation scale and the tendency to become cyberbullying Lesbassa's (2014) scale. Mediator analysis was processed using SmartPLS. Results : The direct effect coefficient between online self presentation and symbolic interaction is 4,304; the direct effect coefficient between online self presentation and the tendency to be cyberbullying is 2,665; the direct effect coefficient between symbolic interactions and the tendency to be cyberbullying  is  2,674.  While  the  indirect  effect  coefficient  between  online  self presentation and the tendency to be an actor through symbolic interaction is 2,271. Based on the results of the test found the overall value of T Statistics> T-table (1.96). So that it can  be  seen  that  online  self  presentation  and  the  tendency  to  be cyberbullying  shows  a positive  and  significant  relationship  in  adolescents  in  Medan  City  through  symbolic interactions.
Keywords:  Symbolic  Interaction,  Online  Self  Presentation,  Trend  of  being  Cyberbullying Actors
PENDAHULUAN Media massa mengalami perkembangan pesat di bidang elektronik dan online sehingga teknologi komunikasi yang paling banyak digunakan  oleh  seluruh  kalangan  adalah internet  dan  telepon  selular.  Internet dapat terhubung melalui komputer maupun telepon selular. Alat komunikasi tersebut  dapat  dimiliki  secara  pribadi maupun  disediakan  oleh  suatu  tempat layanan umum misalnya warung internet atau  instansi  tertentu.  Telepon  seluler tidak hanya digunakan untuk berkomunikasi  melalui  panggilan  suara dan  pesan  teks  tetapi  juga  dapat digunakan  sebagai  alat  sosial.  Individu dapat  menggunakan  fitur-fitur  media sosial untuk membangun hubungan
sosial  dengan  orang  lain.  Individu  juga dapat  memanfaatkan  kamera,  perekam suara, perekam video, akses internet dan game online (Campbell, 2005). Penggunaan  teknologi  komunikasi  tidak hanya memberikan dampak positif tetapi juga  memberikan  dampak  negatif,  yakni terjadinya perilaku cyberbullying. Cyberbullying adalah  tindakan  seseorang yang  secara  sengaja  mengintimidasi, mengancam atau mempermalukan seseorang bahkan sekelompok komunitas menggunakan teknologi informasi.  Kasus cyberbullying sedang marak  dibicarakan  dalam  media  online beberapa tahun terakhir ini, diantaranya beberapa  remaja  memilih  bunuh  diri akibat cyberbullying .
JURNAL DARMA AGUNG
Volume XXVI, Nomor 1, Desember 2018: 633 - 646
Masa  remaja  identik  dengan masa  kritis  dan  merupakan  masa pencarian  identitas  diri.  Erick  (dalam Santrock,  2007)  mengemukakan  bahwa remaja berada pada tahap identity versus identity  confusion .  Remaja menginginkan identitas  yang  jelas  tentang  perannya, berusaha  mencari  tahu  tentang  konsep diri,  serta  makna  dan  tujuan  dalam  diri. Perubahan-perubahan yang  dialami  oleh remaja  memiliki  resiko  yang  tinggi terhadap  terjadinya  kenakalan  dan kekerasan  yang  dilakukan  oleh  remaja. Perkembangan teknologi komunikasi dan informasi  yang  pesat  mengakibatkan adanya  peralihan  dari bullying fisik  ke virtual. Menurut Goffman (1956) presentasi  diri  sering  dilakukan  untuk mendapatkan penilaian positif dari orang lain. Penilaian positif tersebut dibutuhkan  untuk  meningkatkan  harga diri  dan  penerimaan  sosial.  Penelitian yang  dilakukan  dalam  ranah  presentasi diri  online  masih  belum  banyak dilakukan.  Menurut  Wilson  (2012)  yang meneliti tentang facebook, tema presentasi  diri  online  merupakan  tema penelitian  yang  paling  sedikit  diteliti hanya  sekitar  12%  bila  dibandingkan dengan  tema  penelitian  lain.Internet merupakan media yang digunakan untuk interaksi  sosial  namun  sekarang  dapat digunakan oleh remaja untuk melakukan sesuatu  atau  mengatakan  sesuatu  tanpa pengawasan  orang  tua  (Ang  dan  Goh, 2010). Mishna, Saini dan Solomon (2009) mengemukakan bahwa remaja merupakan  generasi  yang  tumbuh  dan berkembang dalam kecanggihan teknologi komunikasi informasi. Penggunaan teknologi komunikasi informasi  di  kalangan  remaja  semakin meningkat.  Remaja  dapat  menghabiskan waktu  selama  lima  jam  dalam  satu minggu  untuk  membuka  internet. Remaja  laki-laki  menggunakan  internet untuk  online,  membuka  web  dan bermain  game  online  sedangkan  remaja perempuan  menggunkan  internet  untuk membuka  jejaring  sosial,  chatting  dan berbelanja lewat online shop (Gross,
2004).  Peningkatan  waktu dalam menggunkan  internet  memungkinkan remaja untuk memiliki pengalaman yang lebih  luas  diluar  batas-batas  rumah, sekolah,  masyarakat  lokal  namun  juga mengakibatkan adanya kenakalan- kenakalan yang dilakukan dalam internet (Mishna, Saini & Solomon, 2009). Sebagai  salah  satu  daerah otonom  dengan  status  kota,ibukota Provinsi  Sumatera  Utara,  Kota  Medan sering  digunakan  sering  digunakan sebagai barometer dan tolak ukur dalam pembangunan  dan  penyelenggaraan pemerintahan  daerah(sumber:  Pemko
Medan).Kasus cyberbullying yang  terjadi di  Medan  dapat  dilihatdari  salah  satu remaja  asal  Medan  berinisial SnD namun mengaku  sebagai  anak  dari  seorang Jenderal  demi  membela  diri  atas kesalahannya melanggar  lalu  lintas  yang menuai  respon  bersifat  bullying  dari pengguna  media  sosial  lainnya  sehingga dalam  peristiwa  tersebut, SnD menjadi tertekan  atas  segala  hujatan  dari netizen dan  karena  peristiwa  tersebut, ayahnya  meninggal  sebab  tidak  kuasa menahan setiap komentar yang diberitakan media massa kepada anaknya. Dengan berbagai penjelasan yang diuraikan di atas, maka dapat disimpulkanperkembangan teknologi komunikasi informasi semakin berkembang pesat dan mengakibatkan adanya peralihan bullying ke cyberbullying dan perilaku cyberbullying tersebut  dilakukan  oleh remaja.  Peneliti  focus  melihat  seberapa besar  hubungan  presentasi  diri  online dan  kecenderungan  menjadi  pelaku cyberbullying yang  dimediasi  interaksi simbolik dengan judul: Interaksi simbolik sebagai penghubung antara presentasi diri online dan kecenderungan menjadi pelaku cyberbullying remajaKota  Medan.Adapun rumusan  masalah  yang  diangkat  dalam penelitian ini antara lain: 1. Apakah terdapat hubungan (langsung) antara presentasi diri online dankecenderungan Symbolic interaction as a connection between self-online presentation and 634
trends to be cyberbullying people youth in the city of Medan
(Donna Isra Silaban)
menjadi pelaku cyberbullying remaja Kota Medan?
2. Apakah terdapat hubungan (tidak langsung) antara presentasi diri online dan   kecenderungan menjadi pelaku cyberbullying remaja Kota Medan? 3. Apakah  simboltertentu  memicu kecenderungan  menjadi  pelaku cyberbullying remaja Kota Medan?

## KERANGKA TEORITIS
Pengertian Interaksi Simbolik Interaksi  simbolik  merupakan suatu  paham  yang  menyatakan  hakekat terjadinya interaksi sosial antara individu  maupun  dengan  kelompok dalam masyarakat adalah karena komunikasi,  dimana  terdapat  suatu kesatuan  pemikiran  yang  saling  terlibat langsung  secara  internalisasi  (Effendy, 1989).  Menurut  Mulyana  (2008),  yang menjadi kebutuhan utama manusia yaitu kebutuhan akan simbolisasi atau penggunaan lambang. Penulis mendefinisikan interaksi simbolik sebagai  segala  sesuatu  pembentukan makna  yang  berasal  dari  simbol  verbal maupun  non  verbal  yang  digunakan individu  dalam  melakukan  interaksi. Teori  interaksi  simbolik,berasal  dari pemikiran  George  Herbert  Mead  yang dikenal  sebagai  ahli  psikologi  sosial untuk  ilmu  sosiologi.  Generasi  setelah Mead  menjadi  awal  perkembangan interaksi simbolik, dimana dasar pemikiran tersebut terpecah menjadi dua Mahzab (School) yang berbeda dalam hal metodologi  yaitu:  Mahzab  Chicago (Chicago  School)  oleh  Herbert  Blumer serta  Mahzab  Iowa  (Iowa  School)  oleh Manfrod  Kuhn  dan  Kimball  Young. Kalangan Mahzab Iowamelakukan pendekatan kuantitatif dengan menganut tradisi  epistemologi  dan  metodologi post-positivis  (Ardianto  et.al,  2007). Kuhn meyakini konsep interaksi simbolik dapat  dioperasionalisasi,  dikuantifikasi, dan  diuji.  Mahzab  ini  mengembangkan beberapa  cara  pandang  yang  baru m engenai  ”konsep  diri”  (West  dan
Turner, 2008).Kuhn berusaha
mempertahankan prinsip-prinsip dasar kaum interaksionis, dimana Kuhnmengambil  dua  langkah  cara pandang  baru  yang  tidak  terdapat  pada teori sebelumnya, yaitu: (1) memperjelas konsep  diri  menjadi  bentuk  yang  lebih kongkrit; (2) dengan menggunakan riset kuantitatif,  pada  akhirnya  mengarah pada  analisis  mikroskopis  (Littlejohn,. 2005). Kuhn menjadi penemu teknik TST ( Twenty  Statement  self-attitudes  Test ) yang  digunakan  untuk  mengukur berbagai aspek sikap pribadi (Littlejohn, 2005).

## Pengertian Presentasi Diri Online
Ketika  menggunakan media sosial,  seseorang  akan  terlibat  dengan presentasi  diri.  Jika  membandingkan dengan presentasi diri offline , presentasi diri online dapat  diatur  secara  praktis. Menurut  Ellison,  Heino,  Gibbs  (2006), melalui  presentasi  diri online ,  pengguna akan  memilih  aspek  yang  akan dipresentasikan  dengan  baik.  Presentasi diri  dapat  menciptakan  perbedaan antara  diri  yang  asli realself )  dan  diri yang  ideal  (ideal self )  atau  antara  diri yang  asli  ( realself )  dan  diri  yang  palsu ( falseself ).  Pengguna  mempertahankan diri  aslinya  pada  halaman web pribadi dan pada profil kencan . Selain itu, orang asing dapat memperkirakan kepribadian pengguna  hanya  dengan  memeriksa profil  dalam  facebook  atau  dalam halaman web pribadi. Pengguna melakukan  presentasi  diri  dalam  media sosial  meskipun  dengan  sedikit  bualan, membesarkan  sesuatu  dan  dirinya, ataupun  menipu,  pengguna  seringkali melakukan presentasi diri online dengan cara  yang  mendekati  sesuai  dengan kondisi sebenarnya. Media sosial menyediakan berbagai  macam  fitur  yang  disebut  fitur presentasi  diri.  Menurut  Tong,  Heide, Langwel  &  Walther  (2008),  fitur presentasi  diri  merupakan  keunggulan sebuah  media  sosial  yang  dapat membangun potret diri seseorang secara menyeluruh. Fitur presentasi diri ini juga memperlihatkan aktivitas seseorang
JURNAL DARMA AGUNG Volume XXVI, Nomor 1, Desember 2018: 633 - 646
dalam  sebuah  media  sosial,  dimana aktivitas ini juga dapat dilihat oleh orang lain.  Foto  profil,  mengunggah  foto maupun  video  merupakan  bagian  dari fitur presentasi diri (Michikyan, Subrahmanyam &  Dennis, 2014). Mengubah status, memperbaharui profil, mengunggah  tentang  acara  special  serta mengunggah  aktivitas  sehari-hari  juga merupakan  cara  melakukan  presentasi diri online . Bahkan dari jumlah foto yang diunggah,  jumlah  teman, like , comment dan share termasuk  cara  melakukan presentasi  diri online (Lee,  Ahn  &  Kim,
2014). Pengertian Cyberbullying Nancy dan Willard (dalam Syariff, 2008) mengungkapkan bahwa cyberbullying sebagai tindakan intimidasi yang  dilakukan  dengan  menggunakan alat teknologi seperti internet dan ponsel berisi pelecehan, menyebarkan gosip dan memberikan  komentar  yang  memfitnah seseorang. Cyberbullying adalah  suatu kiriman  berbahaya  berupa  teks  atau gambar  yang  tidak  baik. Cyberbullying dilakukan dengan menggunakan
.
Kerangka Pemikiran Teoritis
handphone dan  internet  melalui  pesan teks, email , chat room , situs media sosial (Ted  dan  Nicole,  2008).  Tindakan cyberbullying meliputi ancaman, pelecehan, penghinaan, penipuan. Cyberbullying merupakan  bentuk  baru dari bullying (Campbell, 2005). Kowalski, Limber dan Agatston (2008) mendefinisikan cyberbullying sebagai tndakan  intimidasi  yang  dilakukan dengan  menggunakan  alat  teknologi komunikasi melalui instantmessage , chat room , website , email , text  message , blog ,
web , media sosial dengan cara menyebarluaskan  sesuatu  yang  tidak benar  mengenai  korban.  Hal  ini  juga sejalan dengan pernyataan Belsey (dalam Syariff,  2008)  bahwa cyberbullying
dilakukan  dengan menggunakan  telepon selular dan internet melalui email , pesan teks, instantmessage dengan mengeluarkan kata-kata  fitnah  tentang seseorang lewat situs website pribadinya, meneror  dan  mengancam  seseorang melalui situs online . Perilaku cyberbullying dilakukan terus-menerus untuk tujuan menyakiti
INTERAKSI SIMBOLIK
KECENDERUNGAN PRESENTASI DIRI ONLINE MENJADI PELAKU CYBERBULLYING Gambar 1 Hubungan antara variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y) dimediasi satu variabel (M) METODOLOGI PENELITIAN METODE PENELITIAN Penelitian  ini  termasuk  dalam metodologi penelitian kuantitatif. Menurut Kuhn, konsep interaksi simbolik dapat  dioperasionalisasi,  dikuantifikasi dan diuji. Kuhn yang berasal dari Mahzab Iowa  (Iowa  School)  menganut  tradisi epistemologi  dan  paradigma  post- positivis  (dalam  Ardianto,  2007).  Untuk memahami  suatu  realitas  yang  objektif,, kebenaran  yang  tampak  berada  diluar pemikiran  peneliti  dan  dapat  diukur dengan standar tertentu serta
Symbolic interaction as a connection between self-online presentation and
636
trends to be cyberbullying people youth in the city of Medan
(Donna Isra Silaban)
digeneralisasi.  Sehingga  peneliti  lebih mementingkan aspek keluasan data yang dianggap  representasi  dari  seluruh populasi  (Kriyantono,  2006).  Metode penelitian  kuantitatif  dalam  prosesnya menggunakan angka mulai dari pengumpulan,  penafsiran,  dan  penyajian hasil. Berada dalam paradigma postivisme,  maka  penelitan  ini berusaha menunjukkan hubungan langsung maupun  tidak  langsung  antar  variabel. (Arikunto, 2006).

## LOKASI  DAN  WAKTU  PENELITIAN
Penelitian dilakukan pada remaja Kota  Medan,  kurang  lebih  selama  3 bulan.
Tabel 1. Klasifikasi Sampel

## POPULASI DAN SAMPEL
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh remaja Kota Medan. Karakteristik subjek dalam penelitian ini adalah siswakelas XI dengan rentang usia 15-17 tahun dan menggunakan alat komunikasi minimal 4 tahun.Berdasarkan  data  yang  diperoleh dari Dinas Pendidikan Kota Medan tahun ajaran  2017/2018,  jumlah  populasi diketahui  sebanyak  27.404  siswa. Klasifikasi sampel dalam penelitian dapat dilihat pada tabel 1 No Nama Sekolah Jumlah Siswa IPA IPS 1 SMA NEGERI 12 30 27 2 SMA NEGERI 14 31 28 3 SMA NEGERI 7 31 29 4 SMA PARULIAN 1 32 29 5 SMA METHODIST 1 33 31 6 SMA PRIMBANA 34 32 7 SMA SANTO THOMAS 1 35 33 226 209 Total 435 HASIL DAN PEMBAHASAN

## Persepsi Responden
Persepsi responden pada variabel interaksi simbolikdapat dilihat melalui tabel 2 berikut ini:
Tabel 2. Persepsi responden pada variabel interaksi simbolik Jawaban Responden Rata-Rata SS S R TS STS IS1 F 59 145 109 98 24 3.27 % 13.6% 33.3% 25.1% 22.5% 5.5% IS2 F 22 37 29 125 222 1.88 % 5.1% 8.5% 6.7% 28.7% 51.0% IS3 F 12 27 30 125 241 1.72 % 2.8% 6.2% 6.9% 28.7% 55.4%
JURNAL DARMA AGUNG Volume XXVI, Nomor 1, Desember 2018: 633 - 646
IS4 F 11 19 23 120 262 1.61 % 2.5% 4.4% 5.3% 27.6% 60.2% IS5 F 16 13 26 87 293 1.56 % 3.7% 3.0% 6.0% 20.0% 67.4% IS6 F 11 15 26 98 285 1.55 % 2.5% 3.4% 6.0% 22.5% 65.5% IS7 F 12 15 10 119 279 1.53 % 2.8% 3.4% 2.3% 27.4% 64.1% IS8 F 17 59 57 164 138 2.20 % 3.9% 13.6% 13.1% 37.7% 31.7% IS9 F 33 108 85 115 94 2.70 % 7.6% 24.8% 19.5% 26.4% 21.6% IS10 F 14 25 24 123 249 1.69 % 3.2% 5.7% 5.5% 28.3% 57.2% IS11 F 41 102 128 112 52 3.07 % 9.4% 23.4% 29.4% 25.7% 12.0% IS12 F 17 31 30 154 203 4.14 % 3.9% 7.1% 6.9% 35.4% 46.7% IS13 F 21 15 16 157 226 4.27 % 4.8% 3.4% 3.7% 36.1% 52.0% IS14 F 15 15 18 149 238 4.33 % 3.4% 3.4% 4.1% 34.3% 54.7% IS15 F 22 14 18 128 253 4.32 % 5.1% 3.2% 4.1% 29.4% 58.2% IS16 F 10 15 16 141 253 4.41 % 2.3% 3.4% 3.7% 32.4% 58.2% IS17 F 16 7 28 156 228 4.32 % 3.7% 1.6% 6.4% 35.9% 52.4% IS18 F 9 43 64 158 161 3.96 % 2.1% 9.9% 14.7% 36.3% 37.0% IS19 F 20 76 92 144 103 3.54 % 4.6% 17.5% 21.1% 33.1% 23.7% IS20 F 9 24 22 157 223 4.29 % 2.1% 5.5% 5.1% 36.1% 51.3%
Persepsi Responden pada Variabel Presentasi Diri Online
Persepsi responden pada variabel presentasi diri online dapat dilihat melalui tabel 3 berikut ini:
Tabel 3. Persepsi responden pada variabel presentasi diri online Jawaban Responden Rata- SS S R TS STS Rata PDO1 F 39 121 182 87 6 3.23 % 9.0% 27.8% 41.8% 20.0% 1.4% PDO2 F 87 236 85 25 2 3.88 638 Symbolic interaction as a connection between self-online presentation and trends to be cyberbullying people youth in the city of Medan (Donna Isra Silaban)
% 20.0% 54.3% 19.5% 5.7% 0.5% PDO3 F 89 256 68 18 4 3.94 % 20.5% 58.9% 15.6% 4.1% 0.9% PDO4 F 57 195 141 39 3 3.61 % 13.1% 44.8% 32.4% 9.0% 0.7% PDO5 F 25 116 166 103 25 3.03 % 5.7% 26.7% 38.2% 23.7% 5.7% PDO6 F 3 10 59 229 134 1.89 % 0.7% 2.3% 13.6% 52.6% 30.8% PDO7 F 6 25 96 188 120 2.10 % 1.4% 5.7% 22.1% 43.2% 27.6% PDO8 F 0 3 15 165 252 1.47 % 0.0% 0.7% 3.4% 37.9% 57.9% PDO9 F 1 2 11 137 284 1.39 % 0.2% 0.5% 2.5% 31.5% 65.3% PDO10 F 3 3 19 125 285 1.42 % 0.7% 0.7% 4.4% 28.7% 65.5% PDO11 F 31 166 141 66 31 3.23 % 7.1% 38.2% 32.4% 15.2% 7.1% PDO12 F 41 188 173 28 5 3.53 % 9.4% 43.2% 39.8% 6.4% 1.1% PDO13 F 5 47 101 151 131 2.18 % 1.1% 10.8% 23.2% 34.7% 30.1% PDO14 F 2 22 57 191 163 1.87 % 0.5% 5.1% 13.1% 43.9% 37.5% PDO15 F 48 176 87 78 46 3.23 % 11.0% 40.5% 20.0% 17.9% 10.6% PDO16 F 9 44 87 201 94 2.25 % 2.1% 10.1% 20.0% 46.2% 21.6% PDO17 F 3 23 64 200 145 1.94 % 0.7% 5.3% 14.7% 46.0% 33.3% PDO18 F 40 134 136 101 24 2.85 % 9.2% 30.8% 31.3% 23.2% 5.5% PDO19 F 111 210 77 28 9 2.11 % 25.5% 48.3% 17.7% 6.4% 2.1% PDO20 F 96 209 76 40 14 2.23 % 22.1% 48.0% 17.5% 9.2% 3.2% PDO21 F 60 178 113 65 19 2.55 % 13.8% 40.9% 26.0% 14.9% 4.4% PDO22 F 37 92 121 146 39 3.13 % 8.5% 21.1% 27.8% 33.6% 9.0% PDO23 F 27 51 40 207 110 3.74 % 6.2% 11.7% 9.2% 47.6% 25.3% JURNAL DARMA AGUNG Volume XXVI, Nomor 1, Desember 2018: 633 - 646
PDO24 F 24 46 72 206 87 3.66 % 5.5% 10.6% 16.6% 47.4% 20.0% PDO25 F 21 22 7 215 170 4.13 % 4.8% 5.1% 1.6% 49.4% 39.1% PDO26 F 20 18 8 202 187 4.19 % 4.6% 4.1% 1.8% 46.4% 43.0% PDO27 F 23 24 16 195 177 4.10 % 5.3% 5.5% 3.7% 44.8% 40.7% PDO28 F 67 155 139 48 26 2.57 % 15.4% 35.6% 32.0% 11.0% 6.0% PDO29 F 69 196 112 41 17 2.40 % 15.9% 45.1% 25.7% 9.4% 3.9% PDO30 F 23 67 89 166 90 3.54 % 5.3% 15.4% 20.5% 38.2% 20.7% PDO31 F 22 48 72 200 93 3.68 % 5.1% 11.0% 16.6% 46.0% 21.4% PDO32 F 28 121 108 128 50 3.12 % 6.4% 27.8% 24.8% 29.4% 11.5% PDO33 F 20 74 104 159 78 3.46 % 4.6% 17.0% 23.9% 36.6% 17.9% PDO34 F 22 43 95 185 90 3.64 % 5.1% 9.9% 21.8% 42.5% 20.7% Persepsi  Responden  pada  Variabel cyberbullying dapat dilihat melalui tabel Kecenderungan Menjadi Pelaku 4 berikut ini: Cyberbullying Persepsi  responden  pada variabel kecenderungan menjadi pelaku Tabel 4 . Persepsi responden pada variabel kecenderungan menjadi pelaku cyberbullying Jawaban Responden Rata- SS S R TS STS Rata KPC1 F 13 36 65 187 134 2.10 % 3.0% 8.3% 14.9% 43.0% 30.8% KPC2 F 4 25 58 204 144 1.94 % 0.9% 5.7% 13.3% 46.9% 33.1% KPC3 F 4 11 41 195 184 1.75 % 0.9% 2.5% 9.4% 44.8% 42.3% KPC4 F 5 23 42 186 179 1.83 % 1.1% 5.3% 9.7% 42.8% 41.1% KPC5 F 11 24 114 186 100 2.22 % 2.5% 5.5% 26.2% 42.8% 23.0% KPC6 F 6 6 14 189 220 1.60 % 1.4% 1.4% 3.2% 43.4% 50.6% 640 Symbolic interaction as a connection between self-online presentation and trends to be cyberbullying people youth in the city of Medan (Donna Isra Silaban)
KPC7 F 5 26 69 176 159 1.95 % 1.1% 6.0% 15.9% 40.5% 36.6% KPC8 F 2 6 18 179 230 1.55 % 0.5% 1.4% 4.1% 41.1% 52.9% KPC9 F 5 7 18 159 246 1.54 % 1.1% 1.6% 4.1% 36.6% 56.6% KPC10 F 13 24 45 183 170 1.91 % 3.0% 5.5% 10.3% 42.1% 39.1% KPC11 F 8 19 43 198 167 1.86 % 1.8% 4.4% 9.9% 45.5% 38.4% KPC12 F 3 5 10 175 242 1.51 % 0.7% 1.1% 2.3% 40.2% 55.6% KPC13 F 1 4 15 114 301 1.37 % 0.2% 0.9% 3.4% 26.2% 69.2% KPC14 F 0 4 11 131 289 1.38 % 0.0% 0.9% 2.5% 30.1% 66.4% KPC15 F 8 19 38 164 206 1.76 % 1.8% 4.4% 8.7% 37.7% 47.4% KPC16 F 1 5 15 142 272 1.44 % 0.2% 1.1% 3.4% 32.6% 62.5% KPC17 F 1 7 32 168 227 1.59 % 0.2% 1.6% 7.4% 38.6% 52.2% KPC18 F 7 28 44 158 198 1.82 % 1.6% 6.4% 10.1% 36.3% 45.5% KPC19 F 36 87 115 116 81 3.27 % 8.3% 20.0% 26.4% 26.7% 18.6% KPC20 F 41 62 99 167 66 3.36 % 9.4% 14.3% 22.8% 38.4% 15.2% KPC21 F 29 50 106 145 105 3.57 % 6.7% 11.5% 24.4% 33.3% 24.1% KPC22 F 11 31 180 157 56 3.50 % 2.5% 7.1% 41.4% 36.1% 12.9% KPC23 F 17 46 127 151 94 3.60 % 3.9% 10.6% 29.2% 34.7% 21.6% KPC24 F 16 44 101 192 82 3.64 % 3.7% 10.1% 23.2% 44.1% 18.9% KPC25 F 9 25 51 221 129 4.00 % 2.1% 5.7% 11.7% 50.8% 29.7% KPC26 F 29 40 52 208 106 3.74 % 6.7% 9.2% 12.0% 47.8% 24.4% KPC27 F 19 22 113 175 106 3.75 % 4.4% 5.1% 26.0% 40.2% 24.4% KPC28 F 19 34 127 177 78 3.60 JURNAL DARMA AGUNG Volume XXVI, Nomor 1, Desember 2018: 633 - 646
% 4.4% 7.8% 29.2% 40.7% 17.9% KPC29 F 3 11 58 207 156 4.15 % 0.7% 2.5% 13.3% 47.6% 35.9% KPC30 F 6 15 69 215 130 4.03 % 1.4% 3.4% 15.9% 49.4% 29.9% KPC31 F 25 34 62 172 142 3.86 % 5.7% 7.8% 14.3% 39.5% 32.6% KPC32 F 43 68 135 142 47 3.19 % 9.9% 15.6% 31.0% 32.6% 10.8% KPC33 F 36 48 84 180 87 3.54 % 8.3% 11.0% 19.3% 41.4% 20.0% KPC34 F 54 72 114 124 71 3.20 % 12.4% 16.6% 26.2% 28.5% 16.3% Analisis Tabulasi Silang Tabulasi  silang  jenis kelamin ( Cross Tabulation ) dengan kecenderungan menjadi pelaku Hubungan  Jenis Kelamin dengan cyberbullying dapat  diketahui  melalui Kecenderungan Menjadi Pelaku penjelasan berikut : Cyberbullying Tabel 5. Hubungan Jenis Kelamin dengan Kecenderungan Menjadi Pelaku Cyberbullying Kecenderungan Jenis Kelamin Menjadi Pelaku Laki-Laki Perempuan Total Cyberbullying Frekuensi Persentase Frekuensi Persentase Rendah 165 78.6% 172 76.4% 337 Sedang 43 20.5% 53 23.6% 96 Tinggi 2 1.0% 0 0.0% 2 Total 210 100% 225 100% 435 Berdasarkan tabel5 di atas dapat diketahui  sebagian  besar  siswa  SMA Kelas XI Kota Medan yang berjenis kelamin laki-laki memiliki kecenderungan  yang  rendah  menjadi pelaku cyberbullying . Kemudian sebagian besar  siswa  SMA  Kelas  XI  Kota  Medan yang berjenis kelamin perempuan
memiliki  kecenderungan  yang  rendah menjadi pelaku cyberbullying . Hubungan Usia dengan Kecenderungan Menjadi Pelaku Cyberbullying Tabulasi  silang  usia  dengan kecenderungan menjadi pelaku cyberbullying dapat  diketahui  melalui penjelasan berikut : Tabel 6. Hubungan Usia dengan Kecenderungan Menjadi Pelaku Cyberbullying Kecenderungan Usia 15 Tahun 16 Tahun 17 Tahun Menjadi Pelaku Total Frekue  Persent Frekue  Persen  Frekue  Persent Cyberbullying nsi ase nsi tase nsi ase Rendah 96 80.0% 131 79.9% 110 72.8% 337 Sedang 24 20.0% 33 20.1% 39 25.8% 96 Tinggi 0 0.0% 0 0.0% 2 1.3% 2 Total 120 100% 164 100% 151 100% 435
Symbolic interaction as a connection between self-online presentation and 642
trends to be cyberbullying people youth in the city of Medan
(Donna Isra Silaban)
Berdasarkan tabel 6 di atas dapat tahun  memiliki kecenderungan  yang diketahui bahwa sebagian besar siswa rendah menjadi pelaku cyberbullying . SMA Kelas XI Kota Medan yang berusia 15 tahun memiliki kecenderungan yang Hubungan Jurusan dengan rendah  menjadi  pelaku cyberbullying . Kecenderungan Menjadi Pelaku Kemudian sebagian besar siswa SMA Cyberbullying Kelas XI Kota Medan yang berusia 16 Tabulasi  silang jurusan  dengan tahun  memiliki  kecenderungan yang kecenderungan menjadi pelaku rendah  menjadi  pelaku cyberbullying . cyberbullying dapat  diketahui melalui Selanjutnya sebagian besar siswa SMA penjelasan berikut : Kelas XI Kota Medan yang berusia 17 Tabel 7. Hubungan jurusan dengan Kecenderungan Menjadi Pelaku Cyberbullying Kecenderungan Jurusan Menjadi Pelaku IPA IPS Total Cyberbullying Frekuensi Persentase Frekuensi Persentase Rendah 183 81.0% 154 73.7% 337 Sedang 41 18.1% 55 26.3% 96 Tinggi 2 0.9% 0 0.0% 2 Total 226 100% 209 100% 435 Tabel  8. Hubungan  Rentang  WaktuPenggunaan  Gadget  dengan Kecenderungan  Menjadi Pelaku Cyberbullying Kecenderungan Rentang Waktu Penggunaan Gadget Menjadi Pelaku 4 tahun > 4 tahun Total Cyberbullying Frekuensi  Persentase  Frekuensi  Persentase Rendah 207 81.5% 130 71.8% 337 Sedang 47 18.5% 49 27.1% 96 Tinggi 0 0.0% 2 1.1% 2 Total 254 100% 181 100% 435 Berdasarkan tabel8 di atas dapat besar siswa SMA Kelas XI Kota Medan diketahui bahwa sebagian besar siswa yang mempunyai pengalaman SMA  Kelas  XI  Kota  Medan  yang menggunakan alat komunikasi lebih dari mempunyai pengalaman menggunakan 4 tahun memiliki kecenderungan yang alat komunikasi selama 4 tahun memiliki rendah menjadi pelaku cyberbullying . kecenderungan  yang  rendah  menjadi pelaku cyberbullying . Kemudian sebagian
Hubungan  Interaksi  Simbolik  terhadap  Presentasi  Diri Online dan  Kecenderungan Menjadi Pelaku Cyberbullying Menggunakan Analis Partial Least Square (PLS)
Gambar 2. Diagram Jalur
Penelitian dilakukan untuk mengetahui  hubungan  antara  tiga variabel  yang  berbeda,  yakni  variabel interaksi  simbolik,  variabel  presentasi diri online dan  variabel  kecenderungan menjadi  pelaku cyberbullying. Dengan demikian,  maka  penelitian  ini  menguji hipotesis  yang  diasumsikan  terdapat hubungan  tiga  variabel  melalui  variabel mediator  pada  remajaKota  Medan sebanyak  435  responden.  Setelah instrument dinyatakan valid dan reliable seperti  yang  tampak  pada  gambar  1, maka analisis dilanjutkan dengan analisis mediator untuk melihat signifikasi serta hubungan variabel mediator. Pembahasan menguraikan hipotesis Tabel 9. Hasil Pengujian Hipotesis Direct Effect
yang didukung analisis lainnya untuk melengkapi hasil penelitian.
Uji Hipotesis Pengujian Hipotesis Direct Effect Pengujian hipotesis pengaruh langsung digunakan untuk menguji ada tidaknya pengaruh secara langsung variabel eksogen terhadap variabel endogen. Kriteria pengujian menyatakan bahwa apabila nilai T- statistics ≥ T -tabel
(1.96) maka dinyatakan adanya pengaruh signifikan variabel eksogen terhadap variabel endogen. Hasil pengujian hipotesis dapat diketahui melalui tabel berikut : Eksogen Endogen Path Standard Error T Statistics Coefficients PDO IS 0.385 0.089 4.304 PDO KPC 0.260 0.098 2.655 IS KPC 0.286 0.107 2.674 Keterangan : PDO  =  Presentasi Diri Online IS =  Interaksi Simbolik

## KPC  =  Kecenderungan Menjadi Pelaku Cyberbullying
Berdasarkan  tabel  9  di  atas  dapat diketahui  bahwa  pengujian  hipotesis pengaruh presentasi diri online terhadap interaksi  simbolik  menghasilkan  T Statistics  sebesar  4.304.  Hasil  pengujian tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  T Statistics  >  T-table  (1.96).  Oleh  karena itu,  dapat  diartikan  bahwa  terdapat pengaruh yang  signifikan  presentasi  diri online terhadap interaksi simbolik. Pengujian  hipotesis  pengaruh presentasi diri online terhadap kecenderungan menjadi pelaku cyberbullying menghasilkan  T  Statistics sebesar  2.665.  Hasil  pengujian  tersebut menunjukkan  bahwa  nilai  T  Statistics  >
T-table  =  1.96.  Oleh  karena  itu,  dapat diartikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan presentasi diri online terhadap kecenderungan
menjadi pelaku cyberbullying .
Pengujian  Hipotesis Indirect  Effect Pengujian hipotesis pengaruh tidak  langsung  dilakukan  dengan  tujuan untuk  menguji  ada  tidaknya  pengaruh secara  tidak  langsung  variabel  eksogen terhadap  variabel  endogen  melalui variabel  mediasi.  Kriteria  pengujian menyatakan bahwa apabila T- statistics ≥ T-tabel (1.96) maka dinyatakan terdapat pengaruh  signifikan  variabel  eksogen terhadap  variabel  endogen  melalui variabel mediasi.  Hasil pengujian hipotesis pengaruh tidak langsung dapat dilihat melalui ringkasan dalam tabel berikut : Symbolic interaction as a connection between self-online presentation and 644
trends to be cyberbullying people youth in the city of Medan
(Donna Isra Silaban)
Tabel 10. Hasil Pengujian Hipotesis Indirect Effect Eksogen Mediasi Endogen Indirect Standard T Statistics Coefficients Error PDO IS KPC 0.110 0.048 2.271 Keterangan : PDO =  Presentasi Diri Online IS =  Interaksi Simbolik KPC =  Kecenderungan menjadi Pelaku Cyberbullying Berdasarkan  pengujian  yang tertera  dalam  tabel10  di  atas  dapat diketahui  bahwa  pengaruh  presentasi diri online terhadap  kecenderungan menjadi  pelaku cyberbullying melalui interaksi  simbolik  diperoleh  T  statistics sebesar  2.271.  Hasil  pengujian  tersebut menunjukkan bahwa nilai T statistics > T tabel (1.96). Hal ini menunjukkan bahwa terdapat  pengaruh  signifikan  presentasi diri online terhadap  kecenderungan menjadi  pelaku cyberbullying melalui interaksi simbolik KESIMPULAN 1. Terdapat  hubungan  positif  dan signifikan  antara  presentasi  diri online  terhadap  kecenderungan menjadi pelaku cyberbullying . Presentasi  diri online terhadap kecenderungan  menjadi  pelaku cyberbullying memiliki  hubungan secara  tidak  langsung  melalui interaksi simbolik. Interaksi simbolik menjadi variabel penghubung penting dalam memediasi  variabel  presentasi diri  online  dan  kecenderungan menjadi  pelaku cyberbullying karena tanpa adanya interaksi simbolik, maka tingkat kecenderungan  menjadi  pelaku cyberbullying akan menurun karena pelaku hanya menampilkan identitas diri tanpa melakukan tindakan yang merugikan  orang  lain  dalam media online . 2. Melalui  penelitian  ini,  remaja Kota  Medan  berdasarkan  jenis kelamin, usia, jurusan, serta lama
penggunaan gadgetdikategorikan rendah  terhadap  kecenderungan menjadi  pelaku  cyberbullying. Namun, sebagian diantara remaja yang  termasuk  dalam  kategori sedang  maupun  tinggi  terhadap kecenderungan  menjadi  pelaku cyberbullying  terlebih  dahulu menghasut orang lain untuk membenci korban dan selanjutnya  menyebarkan  pesan berisi  gossip  atau  rumor  dengan tujuan  menghina  serta  merusak reputasi korban cyerbullying. SARAN 1.  Remaja diharapkan untuk menyadari bahwa tindakan cyberbulling merusak  hubungan pertemanan yang terjalin dalam media online. Perilaku cyberbullying dari  pelaku  akan sangat mengganggu psikis korban cyberbullying , 2.  Sebaiknya remaja pelaku kecenderungan cyberbullying mengisi  waktu  luang  dengan memaksimalkan  potensi  dalam diri misalnya mengikuti ekstrakulikuler yang diselenggarakan  olehlingkungan rumah, sekolah atau bahkan aktif dalam  kegiatan  sosial  maupun keagamaan.  Karena  melalui  hal positif  tersebut  dapat  merubah pola pikir remaja untuk melakukan tindakan terpuji serta mampu  menunjukkan  karakter sebagai remaja yang berahlak DAFTAR PUSTAKA Ang,  R.P.  dan  Goh,  D.H.  (2010). Cyberbullying  among  adolescents. The  role  of  affective  and  cognitive emphaty and gender. Child Psychistry Hum Dev , 41, 387-397. JURNAL DARMA AGUNG Volume XXVI, Nomor 1, Desember 2018: 633 - 646
Ardianto,  Elvinaro,  dan  Bambang  Q.A, (2007). Filsafat  Ilmu  Komunikasi .
Bandung:  Simbiosa  Rekatama Media.
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian
Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta. Campbell.  M.  (2005).  Cyberbullying:  an old  problem  in  a  new  guise?.
Australian  Journal  of  Guidance  and
Counseling.15(1), 68-76. Effendy,O.U.1989. Kamus  Komunikasi .
Bandung: Mandar Maju.
Ellison,  N.B,  Heino,  R.D,  dan  Gibs,  J.L. (2006).  Managing  impressions online:  Self  presentation  processes in  the  online  dating  environment. Journal  of  Computer  Medicated
Communication,  11,  415-441. DOI: 10.1111/j.1083-
6101.2006.00020.x. Goffman  (1956). The  presentation  of  self in  everyday  life. New  York: Doubleday. Gross,  E.F.  (2004).  Adolescent  internet use:  What  we  expect,  what  teens report . Applied Developmental Psychology 25. 633-649. Lee,  E,  dan  Kim,  Y.J.  (2014).  Personality trails  and  self  presentation  at Facebook. Personality and Individual Differences, 69, 162-167. Lesbassa, J. (2014). Peran Empati dan Self Empati dalam Memprediksi Kecenderungan  Menjadi  Pelaku Cyberbullying pada Remaja. Yogyakarta: UGM. Littlejohn, S. W. 2005. Theories of Human Communication .(Ed.ke-5). New  York: Wodsworth Publishing.
Mayawati, E.H. (2016). Presentasi Diri Online Pada Remaja Pengguna Jejaring
Sosial . Yogyakarta: UGM Mishna, W.F, Saini, M, dan Salomon, S. (2009).  Ongoing  and  online: Children  and  youth’s  perceptions of cyberbullying. Children and
Youth Services Review, 31, 1222- 1228. DOI: 10.1016/j.childyouth.2009.05.004. Mulyana, D. (2008). Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Michikyan, M, Dennis, J, dan Subrahmanyam, K (2015). Can you tell who I am? Real, ideal, and false self  presentation  on  Facebook among  merging  adults. Emerging Adulthood  3,  55,  55-64. DOI:
10.1177/2167696814532442.
Santrock,  J.W.  2007. Adolescence .  Sevent
Edition.  New  York:  The  Mc  Graw- Hill Companies, Inc. Syarrif, S. (2008). Cyberbullying: Issues and solutions for the school the classroom and the home. London and Ne York: Routledge, Taylor and Francis Group Ted,  F dan Nicole, R. (2008). Cyberbullying. Whatever it happens  at  school  of  of  campus, cyberbullying  disrupts  and  affect all  aspects  of  students  live. Principal  Leadership:  ProQuest Education Journals 10, 324-336.
Tong,  S.T,  Heide,  B.V.D,  dan  Langwell,  L. (2008). Too much of a good thing?
The  relationship  between  number of  friends  and  interpersonal  on Facebook. Journal  of  Computer Mediated Communication, 13, 531- 540. DOI: 10.1111/j.1063- 6101.2008.00409.x. Wilson, R.E, Gosling, S.D, dan Graham L.T. (2012).  A  Review  of  Facebook research  in  the  social  sciences. Perspectives on Psychological Science, 7, 203-220. DOI: 10.1177/1745691612442904. West, R. danTurner, L.H.(2008). Pengantar Teori Komunikasi: Analisis  dan  Aplikasi .  Ter.  Maria Natalia  Damayanti  Maer.  Jakarta: Salemba Humanika.
(Donna Isra Silaban)