## Journal of Social Knowledge Education (JSKE)

## Pemanfaatan Media Berbasis TIK pada Pembelajaran PAI Di SD
Arista Fitrianingrum 1 , Ulfah Novianti 2
1 Sekolah Menengah Atas Negeri 9 Tebo, Jambi, Indonesia
2 Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, Universitas jambi, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Jan 12, 2022 Revised Jan 25, 2022
Accepted Feb 18, 2022
Tujuan  penelitian: penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  manfaat penggunaan  media  berbasis  TIK  pada  pembelajaran  PAI  di  Sekolah  Dasar. Mengingat pentingnya  pemahaman  peserta  didik  mengenai pendidikan  agama islam. Sehingga guru-guru perlu memahmai mengenai pentingnya penggunaan media berbasis TIK pada pembelajaran PAI disekolah dasar.
Metode: peneliti menggunakanmetode kajian kepustkaan, yaitu mengumpulkan seluruh  sumber  berupa  artikel  dan  jurnal  yang  terkait  dengan  penggunaan media  berbasis  TIK  pada  pembelajaran  PAI  disekolah  dasar,  lalu  menseleksi jurnal  tersebut,  kemudian  menganalisis  jurnal  tersebut  dan  ditarik  suatu kesimpulan.
Temuan  Utama: setelah  melakukan  analisi  mendalam  tentang  jurnal-jurnal yang ada, peneliti menemukan banyak sekali media TIK yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran , seperti power point, audio visual, video kmotivasi dan  edmodo.  Dari  beberapa  jenis  media  berbasis  TIK  tersebut  mampu eningkatkan hasil belajar peserta didik
Kebaruan/Originalitas  penelitian  ini: hasil  penelitian  ini  dapat  digunakan oleh guru-guru yang mengajar PAI disekolah dasar.
Keywords:
Media TIK PAI
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Ulfah Novianti Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, Universitas jambi, Jambi, Indonesia Email: noviantiulfaah@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Kehadiran  pendidikan  agama  islam  sangat  lah  penting  bagi  keberlanjutan  kehidupan  bangsa. Pendidikan  agama  merupakan  suatu  proses  sadar  membimbing  dan  membina  peserta  didik  agar  memiliki kepribadian sesuai dengan nilai-nilaii ajaran agama islam. [1] . Dalam hal usaha membimbing peserta didik ialah dengan  cara  memberii  pemahaman  betapa  pentingnya  pendidikan  agama  saat  ini  sebagai  suatu  proses  untuk mengenal  dan  memahmai  pendidikan  agama  islam.  Pada  hakikatnya  Pendidikan  agama  islam  tidak  hanya melakukan  transfer  pengetahuan  saja,  namun  juga  melakukan  trasnfer  nilai-nilai  islami. [2] .  Nilai-nilai  islam tentu sangat baik untuk disampikan kepada peserta didik karena mampu memberikan pemahaman kepada peserta didik, bahwa sebagi seornag muslim harus memiliki keimanan dan ketakwaan kepada allah SWT. Internalisasi nilai-nilai keislaman dilakukan dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru kepada peserta didik. [3] . Meski  terkadang  guru  sedang  tidak  melakukan  pembelajaran  agama  namun  akan  lebih  baik  jika  dalam  proses pembelajaran guru membiasakan pembelajaran yang berislami, seperti melakukan doa bersama dan memberikan motivasi  untuk  berbuat  baik  kepada  semua  orang  sesuai  dengan  ajaran  agama  islam.  Karan  pendidikan  agama islam ini lebih tepat jika diajarkan sejak usia sekolah dasar.
Sebaiknya  seseorang   mempelajari  pendidikan  agama  islam  sejak  usia  dini,  karena  jika  sudah  dewasa akan  sulit  mempeljarinya. [4] .  Jelas  saja  jika  seseorang  sudah  dewasa  tentu  berbeda  dengan  cara  belajar seseorang yang msih kecil, karena daya ingat seseorang yang sudah dewasa tentu akan berbeda dengan peserta
12 didik  yang  masih  kecil.  Sehingga  dirasa  sangatlah penting pengajaran  pendidikan  agama  islam  diberikan  sejak usia  sekolah  dasar.  Tujuan  pendiidkan  agama  islam  adalah  meningkatkan  keimanan  dan  pemahaman    peserta didik  mengenai  ajaran  islam,  sehingga  menjadi  manusi  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  allah  SWT. [5] . Dapat dikatakan jika seseorang mampu beriman dan bertakwa kepada allah SWT, maka dapat dikatakan sebagai seseornag  yang  sudah  mengikuti  sesuai  dengan  ajaran  agama  islam.  Tujuan  lainnya  pendidikan  agama  islam adalah membentuk akhlak terpuji bagi peserta didik. [6] . Akhlak terpuji menjadi hal pokok pentng yang harus dikembangkan  kepada  peserta  didik.  Mengingat  bahwa  saat  ini  banyak  sekali  perilaku  peserta  didik  yang menyimpang dan tidak sesuai dengan ajaran agama islam, sehingga diharapkan melalui pendidikan agama islam sejak  usia  sekolah  dasar  pserta  didik  memiliki  akhlak  terpuji  yang  kokoh  meski  perkembanagan  zaman  sudah mulai  terlihat  dan  kebebasan  dimana-mana.  Untuk  membuat  peserta  didik  memiliki  pemahaman  terhadap pembelajaran  agama  tentu  aa  beberapa  faktior,  yaitu  salah  satunya  adalah  menariknya  pembelajaran  yang diberikan.
Pembelajaran yang disusun dengan strategi yang baik tentu membuat peserta didik nyaman dan merasa gembira  dalam  melakukan  proses  pembelajaran.  Pembelajaran  yang  kurang  bervariasi  membuat  peserta  didik mudah  bosan  dalam  melakukan  proses  pembelajaran. [7] .  Kebosanan  tersebut  berdamapak  kepada  pemahamn peserta didik yang rendah Pemahamn yang rendah terhadap suatu materi pendidikan agama islam berakibat pada perilaku  peserta  didik  yang  menyimpang  dari  ajaran  agama  islam. [8] .  Banyak  sekali  terjadi  perilaku mentimpang yang dilakukan oleh peserta didik saat ini, seperti kurangnya rasa kejujuran dari peserta didik, yaitu peserta  didik  bernai  mencotek  soal  ujian  dari  temannya,  atau  bahkan  melakukan  hal  yang  tidak  seharusya dilakukan  oleh  peserta  didik  sekolah  dasar  seperti  mencela  usaha  yang  dilakukan  oleh  orang  lain.  Jika  peserta didik masih melakukan kegiatan yang menyimpang, maka dapat dikatakan bahwa pembelajaran tersebut belum mencapai kata berhasil. Suatu keberhasilan pembelajaran dipengaruhi oleh faktor eksternal salah satunya adalah sekolah  atau lingkungan kelas [9] . Jelas saja lingkungan sekolah sangat berpengaruh kepada karakter yang akan terbentuk kepada peserta didik.
Dalam  pembelajaran  yang  diharapkan  adalah  meningkatnya  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap peserta didik [10]. suatu sikap atau karakter peserta didik sangat dipengaruhi oleh lingkungan sekolah, jadi apa yang  diperoleh  selama  bersekolah  itulah  yang  akan  terbentuk  karakter  peserta  didik. [11] .  Dengan  demikian dapat  dipahami  bahwa  sebaiknya  guru  memeberikan  kesan  yang  baik  selama  proses  pembeljaran    karena Karakter  terbentuk  bukan  dari  tabiat  tapi  dari  pedidikan  dan  lingkungn  yang  didapat [12] .  Dalam  proses pembelajaran akan terjadi interaksi anatara guru dan peserta didik, jika interaksi tersebut berjalan dengan lacar dan baik baik saja maka karakter baik peserta didik akan terbentuk. Dalam hal ini guru memiliki tanggung jawab yang besar.
Guru diharapkan mampu membuat media yang sesuai dengan pembelajaran  agar pembelajaran mudah dipahami  peserta  didik [13] .  Pembelajaran  yang  memudahkan  peserta  didik  adalah  pembelajaran  yang  efektif jika dipandang dari guru maupun dari siswa, Pembelajaran yang aktif dapat dibantu dengan penggunaan media.
[14] .Media TIK merupakan penghubung komunikasi antara guru dan peserta didik . selain itu, Media merupakan alat bantu yang digunakan oleh guru untuk transfer ilmu kepada peserta didik. [15] .Penggunaan media berbasis tik  bertujuan  agar  peserta  didik  memahami  materi  yang  belum  diketahui  pada  matapelajaran  selanjutnya.
[16] .Penggunaan media berbasis Tik mampu mengatasai kesulitan belajar yang dialami peserta didik. [17] . Dengan  beberapa  hal  yang  telah  diuraikan,  maka  peneliti  ingin  mengetahui  lebih  lanjut  mengenai manfaat penggunaan media berbasis TIK pada pembelajaran PAI disekolah dasar, dan juga menganalisi media apasaja kah yang dapat digunakan dalam pendidikan agama islam disekolah dasar.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  library  research [18] .  Library  research  merupakan  sebuah  kajian kepustakaan.  kajian  kepustkaan  merupakan  metode  yang  memfokuskan  pengumpulan  literatur  yang  berkaitan dengan topik permasalahan [19] . Prosedur yang dilakukan oleh peneliti adalah melakukan pengumpulan literatur yang berkaitan dengan manfaat penggunaan media berbasis TIK pada pembelajaran PAI disekolah dasar. Setelah semua  sumber  sudah  terkumpul,  kemudian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  mengelompokkan  sumber tersebut yang dapat digunakan kedalam artikel baru, setelah itu melakukan analisi mendalam terhadap sumber- sumber tersebut, kemudian menuliskan dan membahas hasil analisis dan menarik kesimpulan. Selain itu  Peneliti menggunakan  model  analisis  temuan  terdahulu  yang  disebut  dengan  meta  analisi . [20] . maksud  dari  temuan terdahulu adalah jurnal-junal dan artikel yang telah publish dan sesuai dengan fokus penelitian, dianalisis secara mendalam oleh penelitian untuk mendapatkan sesuatu yang diharapkan, yaitu analisis pemanfaatan penggunaan media berbasis TIK pada pembelajaran PAI di sekolah dasar.
13

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Media  pembelajaran  berbasis  TIK  merupakan  penyampai  materi  yang  canggih,  didesain  sedemikian rupa  dan  dimanfaatkan  kedalam  proses  pembelajaran. [21] . Melalui  media  berbasis  TIK  tersebut,  guru  dapat menyampaikan ateri pendidikan agama dengan lebih efektif, mulai dari materi yang abstrak dan sulit dipahami sampai dengan materi yang membutuhkan hafalan. Dalam hal ini dibutuhkan kreativitas dari guru untuk  mampu mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  TIK  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  pendidikan agama  islam,  kreatifitas  guru  dalam  hal  ini  dijadikan  sebagai  kekuatan  yang  mampu  membuat  pembelajaran menjadi  lebih  efektif.  Pembelajaran  yang  lebih  efektif  diharapkan  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik. Dan untuk kedepannya peserta didik dapat menerapkan ilmu yang sudah diperoleh sehingga tidak lagi ada perbuatan yang menyimpang yang dilakukan oleh peserta didik.
Pembelajaran  berbasis  TIK  menggunakan  laptop dan  internet  membuat  pembelajaran  lebih  bermakna, artinya pembelajaran tidak membosankan dan peserta didik lebih aktif. [22] . Seperti yang kita ketahui laptop dan internet  merupakan  salah  satu  jenis  dari  media  berbasis  TIK  yang  memiliki  kecanggihan  yang  sangat  banyak, jika  saja  laptop  kita  jabarkan  memiliki  keunggulan  yang  sangat  banyak,  karena  menggunakan  laptop beberapa kegiatan akan dimudahkan, seperti halnya jika laptop disandingkan dengan kecanggihan dari internet maka dapat mengakses segala hal yang bisa bermanfaat yang terkait dengan pendidikan agama islam.
Penggunaan media audio visual pada proses pembelajaran mampu meningkatkan minat belajar peserta didik [23] . Media  audio  visual  merupakan  media  berbasis  TIK  yang  gabungan  dari  media  yang  menghasilkan suara dan juga gambar. Tentu saja media yang berbentuk seperti ini dapat membuat peserta didik lebih paham dengan materi yang akan diberikan oleh guru. Media perpaduan antara gambar dan video merupakan perpaduan yang sangat baik, dengan adanya gamabr dan video lebih memperjelas materi yang akan disampikan, karena jika salah  satunya  saja  akan  mempengaruhi  terhadap  pemahaman  peserta  didik.  Bisa  saja  jika  media  nya  hanya berbentuk gambar tanpa suara peserta didik akan sulit memahmai suatu materi.
Penggunaan  media  video  motivasi  dapatkan  meningkatkan  gairah  literasi  peserta  didik. [24] . Media video  motivasi  merupakan  bentuk  video  yang  memeberikan  banyak  sekali  motivasi  kepada  peserta  didik. Didalam video tersebut diberikan tulisan yang sesuai dengan video, sehingga agar peserta didik dapat memahmai isi dari video tersebut, maka peserta didik harus membacanya. Dengan demikian literasi dari peserta didik akan meningkat.  Video  motivasi  inii  dapat  digunakan  oleh  guru  sekolah  dasar  dalam  memberikan  pembelajaran pendidikan agama islam, mengingat video motivasi berbasis pendidikan sangatlah bermanfaat bagi peserta didik. Seperti halnya penggunaan media yang memanfaatkan TIK memiliki pengaruhh yang besar terhadap efektivitas dari  pembelajaran.  Pembelajaran  menggunakan  media  multimedia  dapat  meningkatkan  efektifitas pembelajaran [25] .  Penggunaan  medi  abelajar  berbasis  TIK  yaitu  ICT  dapat  meningkatkan  semangat  belajar peserta didik [26] . ICT merupakan media yang efektif, efisien dan mampu merangsang pemikiran peserta didik. Pemikiran dalam ini adalah pemikiran yang kritif dan mampu memahami materi dnegan baik. Dengan demikian penggunaan  ICT pada  pembelajaran  Pendidikan  agama  islam  dirasa  sangat  penting  dan bermanfaat.  Selain  itu, Menggunakan  power  point  pada  pembelajaran  PAI  dapat  menigkatkan  hasil  belajar  peserta  didik [27] . power point merupakan salah satu media berbasis TIK yang terdiri ats slide slide yang menarik denga berbagai materi, dihiasi dengan gamabr dan animasi menarik untuk anak sekolah dasar. Supaya peserta didik memiliki semangat untuk belajar dan mampu memhami materi dnegan baik. Selain penggunaan power point,  Menggunakan media pembelajaran e-learning edmodo memiliki hasil belajar lebih tinggi dari pada media konvensional. [28] . Namun aplikasi  edmodo  ini  hanya  terbatas  pada  beberapa  peserta  didik  yang  mampu  menggunakan  handphone  tau laptop.

## 4. KESIMPULAN
Setelah  melakukan  analisis  secara  mendalam    mengenai  beberapa  jurnal  yang  berkaitan  dengan pemanfaatan  media  berbasis  TIK  pada  pembelajaran  pendidikan  agama  islam,  maka  ada  beberapa  media  yang dapat  digunakan  pada  pembelajaran  pendidiakan  agama  islam  yaitu  laptop  dan  internet,  media  audio  visual, video  motivasi,  power  point,  edmodo  dan  ICT  yang  efektif.  Rekomendasi  untuk  penelitian  selanjutnya  yaitu dapat dilakukanpenelitian pada jenjang selanjutnya.

## REFERENSI
[1] Amin,  A.,  Wiwinda,  W.,  Alimni,  A.,  &  Yulyana,  R.  “Pengembangan  Materi  Pendidikan  Agama  Islam Berbasis  Model  Pembelajaran  Inquiry  Training  Untuk  Karakter  Kejujuran  Siswa  Sekolah  Menengah Pertama. “ At-Ta'lim: Media Informasi Pendidikan Islam , Vol. 17 , No.1. pp. 151-160,  2018.
[2] Alimni,  A.  “Globalisasi  Sebagai  Keniscayaan  Dan  Reorientasi  Pendidikan  Pesantren. “ At-Ta'lim:  Media Informasi Pendidikan Islam , No. 16 , No.2, pp 289-308. 2018.
[3] Amin, A., & Alimni, A.”Development of Religion Materials Based on Synectic Approach to Junior High School Students. “ At-Ta'lim: Media Informasi Pendidikan Islam , Vol. 18 , No. 1, pp. 1-26. 2019.
[4] Alimni,  A.  “Penerapan  Pendekatan  Deepdialogue  And  Critical  Thingking  (Dd&Ct)  Untuk  Meningkatkan
14
Mutu Proses Dan Hasil Belajar Pai Siswa Kelas Viii Smpn 20 Kota Bengkulu. “ Annizom , Vol. 2, No. 2. Pp. 229-240, 2017.
[5] Amin. A, “ Model Pembelajaran Agama Islam di Sekolah, “IAIN Bngkulu Perss, jilid 1, pp 1-240, 2018.
[6] Amin, A., Zulkarnain, S., & Astuti, S. “Implementasi Pendidikan Agama Islam Berwawasan Lingkungan Hidup  Dan  Budaya  Di  Sekolah  Menengah  Pertama. “ Indonesian  Journal  of  Social  Science  Education (IJSSE) , Vol. 1 , No.1, pp.  96-113, 2019.
[7] Amin, A. “Pengembangan Bahan Ajar PAI Aspek Akhlaq Berbasis Pendekatan Pembelajaran Demokratik dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa SMPN 12 Kota Bengkulu. “ MANHAJ: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat , Vol. 6 , No, 3. pp. 1-7.  2017
[8] Amin, A. “Pengembangan Bahan Ajar PAI Aspek Akhlaq Berbasis Pendekatan Pembelajaran Demokratik dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa SMPN 12 Kota Bengkulu. “ MANHAJ: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat , Vol. 6 , No.3, 2017.
[9] Syamsuri,  S.  “Penggunaan  metode  STAD  untuk  meningkatan  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran pendidikan agama islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia , Vol. 1 , No.1, pp. 1-8. 2020.
[10] Sanjaya, R. “Pengaruh kegiatan ekstrakurikuler palang merah remaja terhadap prestasi siswa di SMPN 20 Kota Bengkulu. “ Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia , Vol. 1 , No. 1 ,pp.  9-22,  2020.
[11] Mukhliso,  M.  “Strategi  guru  pendidikan  agama  Islam  untuk  menanamkan  pendidikan  karakter  religius  di sekolah dasar. “ Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia ,Vol. 1 , No.1, pp. 64-68. 2020.
[12] Desmawan,  W.  A.,  &  Nugroho,  G.  “Identifikasi  karakter  disiplin  siswa  Madrasah  Tsanawiyah  Syifa’ul Qulub  pada  mata  pelajaran  akidah  akhlak. “ Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  Indonesia , Vol. 1 ,  No.1,  pp. 23-27. 2020.
[13] Rohman, M. G., & Susilo, P. H. “Peran Guru Dalam Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK) Studi Kasus Di TK Muslimat NU Maslakul Huda. Jurnal Reforma , Vol. 8 , No.1, pp.  173-177. 2019
[14] Sukmanasa, E., Novita, L., & Maesya, A. , “  Pendampingan pembuatan media pembelajaran Powtoon bagi guru Sekolah Dasar Gugus 1 Kota Bogor. “ Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat , Vol. 16 , No.1, pp. 95-105. 2020.
[15] Sudrajat,  R.  “Pemanfaatan  Media  Ict  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan  Untuk Meningkatkan Kompetensi Kewarganegaraan Di Sma 2 Mranggen. “ Civis , Vol. 9 , No.1. 2020
[16] . Sutisna,  E.,  Novita,  L.,  &  Iskandar,  M.  I.  “Menggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi, Informasi,  Dan  Komunikasi  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Subtema  Lingkungan  Tempat Tinggalku. “ Pedagonal: Jurnal Ilmiah Pendidikan , Vol. 4 , No.1, pp. 01-06. 2020.
[17] . Hayuningtyas, D. W., & Ainin, I. K. “Pembelajaran Berbasis Tik (Teknologi Informasi Dan Komunikasi) Pada Anak Kesulitan Belajar Spesifik. “ Jurnal Pendidikan Khusus , vol. 15 , No. 2. 2020.
[18] Hakim,  F.,  &  Nasution,  T.  ”Membangun  sebuah  Konsep  Critical  Thingking  Siswa  dengan  Model Pembelajaran  Berbasis  Discovery  Learning  sebagai  Solusi  Tantangan  dalam  Pembelajaran IPS. “ IJTIMAIYAH Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya , Vol. 3 , No.1.  pp. 1-14. 2019
[19] Safrizal,  M,  “Konsepsi  pola  pendidikan  agama  Islam  menurut  Surat  Luqman  dan  Hadits  Tarbawi  dalam mewujudkan  Akhlaqul  Karimah,  “Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  Indonesia, Vol.  1,  No.  1,  pp  48-63, 2020.
[20] Safitri.  K,  “pentingnya  pendidikan  karakter untuk  siswa  sekolah  dasar dalam  menghadapi  era  globalisasi, “jurnal pendidikan tambusai, vol. 4, No. 1, pp.264-271, 2020.
[21] AR, H. S. “Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. “ Ta'dib: Jurnal Pendidikan Islam dan Isu-Isu Sosial , Vol. 18 , No.1. 2020.
[22] Zabidi,  A.  “Kreativitas  Guru  Dalam  Memanfaatkan  Teknologi  Sebagai  Media  Pembelajaran  Pai  Di  Sd Sekecamatan  Bawen  Kabupaten  Semarang.   “ Inspirasi:  Jurnal  Kajian  dan  Penelitian  Pendidikan Islam , Vol. 3 , No.2, pp. 128-144. 2020.
[23] Sridadi, T. W. “Penggunaan Media Audio Visual dalam Meningkatkan Minat Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Siswa  Kelas  III  SDN  Setia  Asih  06  Bekasi. “ Al  Qalam , Vol. 8, No.1,  pp.  1-20, 2020.
[24] Partono,  P.  “Pengembangan  Video  Motivasi  Untuk  Meningkatkan  Literasi  Peserta  Didik  Pada Pembelajaran  PAI  di  SMK  Nurul  Qur’an  Pati. Tarbawiyah:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan , Vol. 4 ,  No.1,  pp. 135-147. 2020.
[25] Ulya, H., Laily, N. H., & Hakim, M. L. “Pengembangan Media Pembelajaran PAI Dengan Menggunakan Video Explanasi, Pop Up Dan Kahoot. “ Edudeena: Journal of Islamic Religious Education , Vol. 4 , No.1. 2020
[26] Siahaan, S., & Daulay, S. “Pembelajaran PAI Berbasis ICT DI SD Swasta Yayasan Pendidikan Shafiyyatul Amaliyyah  Medan. TAZKIR:  Jurnal  Penelitian  Ilmu-ilmu  Sosial  dan  Keislaman , Vol. 6, No.1,  pp.    1-18. 2020.
[27] Irwanto,  I.  “Implementasi  Multimedia  I-Spring  Dengan  Powerpoint  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar
15
Pada  Pembelajaran  Salat  Untuk  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Pedagogi:  Jurnal  Penelitian Pendidikan , Vol. 7 , No.1 pp.65-78,  2020.
[28] Ansori,  M.  “Pengaruh  metode  e-learning  edmodo  model  Terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran PAI  (Studi  Kasus  di  SMK  Al-Qodiri  Jember). “ Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan Keagamaan , Vol. 18, No,2 ,pp.  353-371. 2020.