Dirāsāt:  Jurnal  Manajemen  dan  Pendidikan  Islam ,  Vol.  5,  No.  1,  Juni  2019:  104-113.  ISSN ( Online ): 2550-1038, ISSN ( Print ): 2503-3506. Website: journal.unipdu.ac.id/index.php/dirasat/index. Dikelola oleh Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan Islam Universitas Pesantren Tinggi Darul Ulum (Unipdu) Jombang Indonesia.
Deskripsi Karakter Jujur pada Siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri Kota Jambi
Riko Firmansyah | Yunita Siregar Universitas Jambi Email: firmansyahriko321@gmail.com | yunitasiregar0702@gmail.com
Abstract: This study aims to describe the character of the students, especially the honesty  character  of  the  eighth  grade  students  of  MTsN  1  Jambi  City.  The approach  used  in  this  research  is  a  quantitative  approach.  While  the  type  of research  used  is  the  type  of  survey  research  with  a  questionnaire  research instrument.  The  subjects  of  this  study  were  students  of  class  VIII  E  and  VIII  F MTsN 1 Jambi City, with a total of 25 respondents. The data analysis technique used  is  descriptive  statistical  analysis  techniques.  While  the  results  of  the  study show  that  the  questionnaire  character  of  honesty  of  students  is  classified  in  the category  of  “very  good.”  In  class  VIII  E,  there  were  16.7%  of  statements  that were  answered  well  by  students,  and  there  were  83.3%  of  statements  that  were answered  very  well  by  students.  Whereas  in  class  VIII  E,  there  were  25.9%  of statements  that  were  answered  well  by  students,  and  there  were  74.1%  of statements that were answered very well by students. Based on the results of the questionnaire,  it  can  be  concluded  that  the  students  of  MTsN  1  Jambi  City, especially class VIII E and VIII F, have had a very good attitude in honesty. Keywords: Character, honest, students, education.
Abstrak:  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  karakter  peserta  didik, terutama karakter kejujuran peserta didik kelas VIII E dan kelas VIII F di MTsN 1 Kota Jambi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif.  Sedangkan  jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  jenis  penelitian survei  dengan  instrumen  penelitian  berupa  angket.  Subjek  penelitian  ini  adalah peserta didik  kelas  VIII  E  dan  VIII  F  MTsN  1  Kota  Jambi,  dengan  jumlah total responden  sebanyak  25  responden.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu teknik analisis statistik deskriptif. Sedangkan hasil penelitian menunjukkan bahwa angket karakter kejujuran peserta didik digolongkan dalam kategori “sangat baik”. Pada  kelas  VIII  E,  terdapat  16,7  %  pernyataan  yang  dijawab  dengan  baik  oleh peserta  didik,  dan  terdapat 83,3 %  pernyataan  yang  dijawab  dengan  sangat  baik oleh peserta didik. Sedangkan pada kelas VIII F, terdapat 25,9 % pernyataan yang dijawab  dengan  baik  oleh  peserta  didik,  dan  terdapat  74,1  %  pernyataan  yang dijawab dengan sangat baik oleh peserta didik. Berdasarkan hasil angket tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  didik  MTsN  1  Kota  Jambi,  khususnya  kelas VIII E dan VIII F, telah memiliki sikap yang sangat baik dalam kejujuran. Kata kunci: Karakter, jujur, peserta didik, pendidikan.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  kegiatan  yang  sangat  menarik  untuk dilaksanakan  baik  itu  dikalangan  umum  ataupun  akademisi.  Pendidikan pada  umumnya  merupakan  suatu  kegiatan  nyata  yang  menonjolkan sumber  daya  manusia  khususnya  peserta  didik,  untuk  dapat  ditumbuh- kembangkan  melalui  bimbingan  belajar  dan  pemberian  fasilitas  belajar. 1
Apabila  diartikan  dalam  segi  proses,  pendidikan  merupakan  suatu  proses yang  dapat  mempengaruhi  peserta  didik  supaya  dapat  menyesuaikan dengan  lingkungan  sekitar  dan  dapat  menimbulkan  perubahan  perilaku, baik itu perilaku kognitif, psikomotorik, ataupun afektif. 2 Pendidikan juga dapat  dikatakan  sebagai  kunci  dari  keberhasilan  para  peserta  didik. Dengan  adanya  pendidikan,  para  peserta  didik  bisa  lebih  melek  dengan dunia  luar  dan  mampu  bersaing  dalam  bidang  apapun.  Sedangkan  tanpa adanya pendidikan, peserta didik akan semakin buta dengan dunia luar dan tidak  akan  mampu  bersaing  dalam  bidang  apapun.  Oleh  karena  itu, pendidikan sangat berperan penting dalam keberhasilan para peserta didik termasuk  pentingnya  karakter  siswa. 3 Karakter  yang  dalam  Islam  lazim disebut akhlak ini harus diinternalisasi dalam diri siswa. 4
Lemahnya  pendidikan  karakter  yang  terjadi  pada  pelajar,  banyak  kita dijumpai,  misalnya ketika pelajar diberi tugas rumah  yang  diberikan  oleh guru  di  sekolah,  kebanyakan  pelajar  tidak  melakukan  sesuai  dengan perintah  dari  gurunya.  Padahal  guru  adalah  orang  tua  kedua  di  sekolah sebagai  pengganti  orang  tua  di  rumah. 5 Ini  merupakan  karakter  kejujuran yang  harus  diubah  dalam  dunia  pendidikan,  hal  tersebut  merupakan segelintir kejadian kecil yang sering kita jumpai lingkungan sekitar. 6 Sama halnya  dengan  ibadah, 7 kejujuran  merupakan  hal  yang  penting  untuk diajarkan sejak  dini pada anak didik, yang salah satunya adalah kejujuran akademik.  Konsep  kejujuran  tidak  mudah  untuk  dijelaskan,  seseorang
1 Kurniawan Astalini, Dwi Agus, dan Sumaryanti, “Sikap Siswa Terhadap Pelajaran Fisika di SMAN Kabupaten Batanghari,” Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika , no. 2 (2018): 59-64.
2 Hasnah, “Paradigma Pendidikan Masa Depan,” Jurnal Publikasi Pendidikan , no.2 (2012): 130-138.
3 Anatri  Desstya,  dkk.,  “Refleksi  Pendidikan  IPA  Sekolah  Dasar  di  Indonesia:  Relevansi Model  Pendidikan Paulo  Freire dengan  Pendidikan  IPA  di  Sekolah  Dasar,” Profesi Pendidikan Dasar , no.1 (2017): 1-11.
4 Lihat  Santi  Rika  Umami  dan  Amrulloh  Amrulloh,  “Internalisasi  Nilai-Nilai  Pedidikan Akhlak  Santri  Putri  Asrama  X  Hurun  Inn  Pondok  Pesantren  Darul  „Ulum  Jombang,”
Jurnal Pendidikan Islam 1, no. 1 (2017): 112-129.
5 Selengkapnya  lihat  Amrulloh  Amrulloh,  “Guru  Sebagai  Orang  Tua  Dalam  Hadis  „Aku Bagi Kalian Laksana Ayah,‟” Dirāsāt: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam 2,  no.  1 (2016): 70-91.
6 Abdul  Kadir, Dasar-Dasar  Pendidikan  Edisi  Pertama (Jakarta:  Prenadamedia  Group, 2012).
7 Lihat Amrulloh Amrulloh, “Pendidikan Habituasi Ibadah Anak: Menelusuri Validitas dan Menangkap Pesan Hadits Perintah Shalat Anak,” Didaktika Religia 4, no. 1 (2016): 1-28.
dikatakan  jujur,  jika  tidak  melakukan  tindakan  tidak  jujur.  Kejujuran akademik  adalah  konsep  yang  dapat  dipahami  dari  berbagai  segi,  yang memungkinkan  banyak  perilaku  ketidakjujuran  akademik  diinterpretasi dan diperdebatkan. 8
Perilaku  siswa  yang  sering  mencontek  dan  ketidak  jujuran  akademik lainnya  menjadi  fenomena  yang  sangat  meresahkan,  karena  akan  sangat merugikan  siswa.  Perilaku  mencotek  ini  berakibat  nilai  ujian  dan  atau ijazah  tidak  dapat  menggambarkan  kompetensi  siswa,  sehingga  ketika siswa  melanjutkan  pendidikan  atau  melamar  pekerjaan,  mereka  akan ditempatkan di posisi sesuai nilai hasil mencontek, bukan kompetensinya. Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  diperlukan  upaya  untuk  mengatasi perilaku mencontek. 9
Apabila  dihubungkan  dengan  pendidikan,  maka  pendidikan  karakter dapat  dikatakan  sebagai  pendidikan  nilai,  baik  itu  pendidikan  moral, pendidikan  watak,  dan  pendidikan  perilaku  budi  pekerti.  Pemaknaan pendidikan  moral  disini  apabila  dikaitkan  dengan  dunia  pendidikan memiliki  arti  bahwa  peserta  didik  diharuskan  untuk  mengikuti  jenjang pendidikan  supaya  memiliki  moral  atau  karakter  yang  baik. 10 Pendidikan karakter  ini  juga  selalu  berpedoman  pada  karakter  dasar  peserta  didik, yang sejatinya berawal dari nilai-nilai agama para peserta didik tersebut. 11 “ But,  in  fact,  the  character  also  does  not  develop  by  itself.  In  each individual,  character  development  is  influenced  by  internal  factors  and external factors. ” 12

## Karakter Jujur Siswa
Memasuki  abad  ke  21,  dunia  pendidikan  mulai  beralih  dari  pendidikan berbasis  nilai  menjadi  pendidikan  berbasis  karakter.  Hal  ini  dilakukan karena di dalam dunia pendidikan, terdapat banyak peristiwa yang banyak merendahkan  harkat  dan  martabat  manusia,  dapat  dikatakan  bahwa pendidikan  di  Indonesia  sedang  mengalami  krisis  karakter.  Tingkat moralitas  yang  rendah,  ketidakadilan  yang  merajalela,  dan  tingkat
8 R.L. Braun dan H. L. Stallworth,, “The Academic Honesty Expectations Gap: An analysis of accounting Student and Faculty Perspectives,” The Accounting Educators’ Journal , no. 19 (2009): 127-141.
9 S.  F.  Davis,  P.  P.  Drinan,  dan  T.  B.  Gallant,  “Cheating  in  School,  Willey  Blackwell, Uniteg Kingdom, Journal (2007).
10 Amrah, “Perkembangan Moral Anak Usia Sekolah Dasar,” Jurnal Publikasi Pendidikan , no. 1 (2013): 20-25.
11 Nanda  Ayu  Setiawati,  “Pendidikan  Karakter  sebagai  Pilar  Pembentukan  Karakter Bangsa,” Prosiding  Seminar  Nasional  Tahunan  Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri Medan , no.1 (2017): 348-352.
12 Qolbi  Khoiri, “Dimensions  of  Islamic  Education in the  Prevention  Bullying:  Assessing in  an  Effort  of  Character  Building  for  Children  in  School,” Jurnal  Publikasi  Pendidikan , no.2 (2018): 101-108.
DIRASAT: JURNAL MANAJEMEN DAN PENDIDIKAN ISLAM | VOL. 5 NO. 1 (2019) 107
solidaritas  yang  rendah  telah  mewabah  dalam  dunia  pendidikan. 13 Oleh karena itu, pemerintah harus turun tangan dalam menindaklanjuti peristiwa ini. Selain itu, untuk  menerapkan pendidikan berbasis karakter juga harus memerlukan proses yang panjang. Hal ini dikarenakan bahwa membangun karakter  bukan  suatu  hal  instan  yang  dapat  langsung  dirasakan  setelah pendidikan itu diberikan. 14
Untuk  menanggulangi  pengikisan  karakter  peserta  didik,  maka dibuatlah  suatu  instrumen  pendidikan  seperti  pemberian  angket  untuk mengetahui kedalaman karakter peserta didik, mengerahkan pengajar yang telah  berpengalaman,  memberikan  sumber  belajar  yang  jelas,  dan memberikan tindakan pembelajaran seperti strategi pembelajaran, metode pembelajaran,  dan  model  pembelajaran  yang  tepat  bagi  para  peserta didik 15 .Penilaian  karakter  bisa  muncul  dikarenakan  belum  berhasilnya sistem  pendidikan  dalam  menciptakan  berbagai  lulusan  yang  unggul dalam  kemampuan  kognitif,  psikomotorik,  dan  juga  afektif. 16 Pendidikan karakter  juga  tidak  hanya  sekedar  mengajarkan  hal  yang  benar  atau  hal yang  salah,  namun  lebih  mengajarkan  dan  menanamkan  perilaku  sehari- hari supaya peserta didik bisa lebih paham, mengerti, dan berpengalaman.
Berhubungan  dengan  pendidikan  karakter  ataupun  pendidikan  moral, pemerintah  telah  memberikan  respon  positif  dengan  diputuskannya Kebijakan  Nasional  Pembangunan  Karakter  Bangsa  yang  berisikan tentang  arah  kebijakan,  tahapan,  dan  strategi  yang  digunakan  untuk pembangunan karakter bangsa, khususnya para peserta didik. 17
Kemendiknas  telah  merumuskan  18  item  karakter  yang  akan ditanamkan  pada  setiap  peserta  didik.  Kedelapan  belas  karakter  tersebut antara  lain  adalah  sebagai  berikut.  Pertama,  religius.  Sikap  dan  perilaku yang petuh yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan  ibadah agama lain,  dan  hidup rukun  dengan pemeluk  agama  lain.  Kedua,  jujur.  Perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya menjadikan  dirinya  sebagai  orang  yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam perkiataan, tindakan, dan pekerjaan. Ketiga, toleransi. Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, sikap, dan tindakan orang lain  yang  berbeda  dari  dirinya.  Keempat,  disiplin.  Tindakan  yang
13 Kardiyem, “Internalisasi Pendidikan Karakter dalam Akuntansi (Inspirasi) Diary (Solusi Konservasi Moral),” Jurnal Dinamika Akuntans , no.1 (2013): 47-54.
14 Trie  Utari  Dewi  dan  Sri  Lestari  Handayani,  “Penanaman  Nilai  Karakter  Melalui Permainan Outdoor bagi  Anak-Anak  Usia  Dini  di  Wilayah  RW  01  Kelurahan  Pekayon, Kecamatan Pasar Rebo, Jakarta Timur,” Jurnal Publikasi Pendidikan , no. 9 (2019): 1-6.
15 Fauzi, dkk., ”Penguatan Karakter Rasa Ingin Tahu dan Peduli Sosial Melalaui Discovery Learning ,” Jurnal Teori dan Praksis Pembelajaran IPS , no. 2 (2017): 27-36.
16 Febrianshari, dkk., “Analisis Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dalam Pembuatan Dompet
Punch Zaman Now ,” Jurnal Pemikiran dan Pengembangan SD , no. 6 (2018): 88-95.
17 Rudi  Amir,  “Membangun  Karakter  dalam  Perayaan  Budaya  Lokal  di  Kabupaten Takalar,” Jurnal Publikasi Pendidikan , no. 7 (2017): 127-133.
menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  pada  berbagai  ketentuan  dan peraturan.  Kelima,  kerja  keras.  Perilaku  yang  menunjukkan  upaya sungguh-sungguh  dalam  mengatasi  berbagai  hambatan  belajar  dan  tugas, serta  menyelesaikan  tugas  dengan  sebaik-baiknya.  Keenam,  kreatif. Berpikir  dan  melakukan  sesuatu  untuk  menghasilkan  cara atau  hasil  baru dari sesuatu yang telah dimiliki.
Ketujuh,  mandiri.  Sikap  dan  perilaku  yang  tidak  mudah  tergantung pada  orang  lain  dalam  menyelesaikan  tugas-tugasnya.  Kedelapan, demokratis. Cara berfikir, bersikap, dan bertindak  yang  menilai sama hak dan  kewajiban  dirinya dan orang lain. Kesembilan, rasa ingin tahu. Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas  dari  sesuatu  yang  dipelajrinya,  dilihat,  dan  didengar.  Kesepuluh, semangat  kebangsaan.  Cara  berpikir,  bertindak,  dan  berwawasan  yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.  Kesebelas,  cinta  tanah  air.  Cara  berfikir,  bersikap,  dan berbuat  yang  menunjukkan  kesetian,  kepedulian,  dan  penghargaan  yang tinggi  terhadap  bahasa,  lingkungan  fisik,  sosial,  budaya,  ekonomi,  dan politik bangsa. Keduabelas, menghargai prestasi. Sikap dan tindakan yang mendorong  dirinya  untuk  menghasilkan  sesuatu  yang  berguna  bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.
Ketigabelas,  bersahabat/komunikatif.  Tindakan  yang  memperlihatkan rasa  senang  berbicara,  bergaul,  dan  bekerja  sama  dengan  orang  lain. keempatbelas,  cinta  damai.  Sikap,  perkataan,  dan  tindakan  yang menyebabkan  orang lain  merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya. Kelimabelas,  gemar  membaca.  Sikap,  perkataan,  dan  tindakan  yang menyebabkan  orang lain  merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya. Keenambelas,  peduli  lingkungan.  Sikap  dan  tindakan  yang  selalu beruapaya  mencegah  kerusakan  lingkungan  alam  disekitarnya,  dan mengembangkan  upaya-upaya  untuk  memperbaiki  kerusakan  alam  yang sudah terjadi. Ketujuhbelas, peduli sosial. Sikap dan tindakan  yang selalu beruapaya  mencegah  kerusakan  lingkungan  alam  disekitarnya,  dan mengembangkan  upaya-upaya  untuk  memperbaiki  kerusakan  alam  yang sudah  terjadi.  Kedelapanbelas,  tanggung  jawab.  Sikap  dan  perilaku sesorang  untuk  melaksankan  tugas  seseorang  untuk  melaksankan  tugas kewajibannya,  yang  seharusnya  dia  lakukan  terhadap  diri  sendiri, masyarakat,  lingkungan  (alam,  sosial  dan  budaya),  negara  dan  Tuhan Yang Maha Esa. 18
Di  antara  kedelapan  belas  item  karakter  tersebut,  terdapat  salah  satu karakter  yang  harus  diterapkan  dalam  pembelajaran,  yaitu  karakter kejujuran.  Karakter  kejujuran  sangat  diperbincangkan  dalam  dunia
18 Heri Supranoto, “Implementasi Pendidikan Karakter Bangsa dalam Pembelajaran SMA,”
Jurnal Promosi , no.3 (2015): 36-49.
pendidikan.  Karakter  ini  lebih  menekankan  untuk  mendorong  dirinya sendiri  dalam  melakukan  sesuatu  sesuai  keadaan,  dan  bersedia  mengakui keberadaan orang lain, serta menghormati atau mengapresiasi keberhasilan yang  telah  dicapai  orang  lain.  Kejujuran  merupakan  hal  yang  penting untuk  diajarkan  sejak  dini  pada  anak  didik,  yang  salah  satunya  adalah kejujuran  akademik.  Konsep  kejujuran  tidak  mudah  untuk  dijelaskan, seseorang  dikatakan  jujur,  jika  tidak  melakukan  tindakan  tidak  jujur.  Hal ini dikarenakan banyak peserta didik yang meremehkan karakter ini. Tidak sedikit pula peserta didik yang meniru hasil karya orang lain (plagiat) dan tidak percaya diri dengan hasil karyanya sendiri.
Karakter ini sangat mendorong peserta didik untuk dapat meningkatkan kognitif,  psikomotorik,  dan  afektif  peserta  didik.  Peserta  didik  merasa lebih  tertantang  untuk  belajar  lebih  giat  lagi  dan  merasa  lebih  terpacu untuk  memecahkan  persoalan-persoalan  yang  sulit.  Hal  ini  dilakukan peserta  didik  guna  memaksimalkan  prestasi  mereka  untuk  dapat  bersaing terhadap sesama.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  karakter  peserta didik,  terutama  karakter  kejujuran  peserta  didik  kelas  VIII  di  MTsN  1 Kota  Jambi,  khususnya  kelas  VIII  E  dan  VIII  F.  Penelitian  ini  juga membahas  mengenai  statistika  deskriptif  seperti  Mean,  Modus,  Median, dan  parameter  statistika  yang  lainnya.  Berdasarkan  pernyataan  tersebut, peneliti  ingin  mengetahui  bagaimana  hasil  angket  para  peserta  didik berdasarkan perhitungan menggunakan parameter statistika deskriptif, dan peneliti  ingin  melihat  apakah  para  peserta  didik  telah  memiliki  tingkat kejujuran yang tinggi dalam pembelajaran.
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif. Pendekatan  kuantitatif  merupakan  suatu  pendekatan  penelitian  yang bersifat objektif dengan menggunakan metode statistik dalam pengujiannya. 19 Data yang digunakan merupakan data yang bersifat angka atau  bilangan.  Dalam  dunia  statistika,  data  tersebut  dapat  dikatakan sebagai data numerik.
Penelitian dilaksanakan pada tanggal 22 Oktober 2019 yang bertempat di MTsN 1 Kota Jambi. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas  VIII  MTsN  1  Kota  Jambi.  Sedangkan  respondennya  yaitu  peserta didik  kelas  VIII  E  dan  peserta  didik  kelas  VIII  F  MTsN  1  Kota  Jambi. Jumlah  total  responden  adalah  sebanyak  45  responden,  dengan  18 responden  berasal  dari  kelas  VIII  E  dan  27  responden  berasal  dari  kelas VIII F.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  yaitu  menggunakan angket.  Angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan  angket
19 Asep  Hermawan  dan  Husna  Leila  Yusran, Penelitian  Bisnis:  Pendekatan  Kuantitatif
( Depok: Kencana 2017).
karakter  “Kejujuran”  yang  diadopsi  dari  skripsi  (Anisabellah,  2017), dimana angket tersebut terdiri dari 30 item pernyataan yang telah lulus uji validasi  dan  reliabilitas.  Namun,  dalam  penelitian  ini  hanya  diadopsi  25 item pernyataan. Jenis angket yang digunakan yaitu angket tertutup berupa pernyataan  mengenai  kesadaran  para  peserta  didik  dalam  kejujuran. Sedangkan  alat  dan  bahan  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  data kuantitatif yang diambil langsung dari responden.
Dalam  teknik  analisis  data,  data  yang  diperoleh  akan  diolah menggunakan statistik deskriptif dengan bantuan aplikasi SPSS.
Sedangkan  untuk  penilaian  angket,  dapat  dilakukan  dengan menggunakan penilaian atau pengukuran skala Likert. Penilaian skala Likert meliputi:
1. Selalu (S)
2. Sering (SR)
3. Jarang (J)
4. Tidak Pernah (TP)
Dimana skor atau nilai untuk skala tersebut antara lain:
1. Selalu = 4
2. Sering = 3
3. Jarang = 2
4. Tidak Pernah = 1
Untuk  pengukuran  pernyataan  (+),  diberi  nilai  4,3,2,1  dimulai  dari skala  Selalu  (S).  Namun,  untuk  pengukuran  pernyataan  (-),  diberi  nilai 4,3,2,1 dimulai dari skala Tidak Pernah (TP).
Hasil  analisis  statistik  deskriptif  menggunakan  SPSS  dari  data  angket karakter kejujuran peserta didik  kelas VIII E  dan F di MTsN Kota Jambi dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1:
Klasifikasi angket karakter “kejujuran” peserta didik
kelas VIII E MTsN 1 Kota Jambi Klasifikasi Persentase (%) Skor Kategori Frekuensi 25 – 43,75 Sangat Tidak Baik 0 0 % 43,76 – 62,5 Tidak Baik 0 0 % 62,6 – 81,25 Baik 3 16,7 % 81,26 - 100 Sangat Baik 15 83,3 % Jumlah 18 100 %
Tabel 2:

## Klasifikasi angket karakter “kejujuran” peserta didik kelas VIII F MTsN 1 Kota Jambi
Klasifikasi Persentase (%) Skor Kategori Frekuensi 25 – 43,75 Sangat Tidak Baik 0 0 % 43,76 – 62,5 Tidak Baik 0 0 % 62,6 – 81,25 Baik 7 25,9 % 81,26 - 100 Sangat Baik 20 74,1 % Jumlah 27 100 %
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  karakter  peserta  didik, terutama  karakter  kejujuran  para  peserta  didik  kelas  VIII  MTsN  Kota Jambi, khususnya kelas VIII E dan VIII F. Penelitian ini dilakukan dengan cara  menyebarkan  angket  kepada  para  peserta  didik.  Berdasarkan  pada Tabel  1,  didapatkan  data  bahwa  terdapat  3  peserta  didik  yang  menjawab angket dengan baik, dengan persentase 16,7 %. Selain itu, terdapat pula 15 peserta  didik  yang  menjawab  angket  dengan  sangat  baik,  dengan persentase  83,3  %.  Berdasarkan  data  tersebut,  dapat  disimpulkan  pula bahwa  tingkat  karakter  peserta  didik  kelas  VIII  E  dalam  kejujuran  sudah tergolong “sangat baik”. Berdasarkan data hasil pada Tabel 2, didapatkan data  bahwa  terdapat  7  peserta  didik  yang  menjawab  angket  dengan  baik, dengan persentase 25,9 %. Selain itu, terdapat pula 20 peserta didik yang menjawab  angket  dengan  sangat  baik,  dengan  persentase  74,1  %. Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan pula bahwa tingkat karakter peserta didik kelas VIII F dalam kejujuran sudah tergolong “sangat baik.”
Pendidikan  karakter  sangat  penting  sekali  untuk  diterapkan  dalam  diri peserta didik, khususnya sejak usia dini. Penerapannya juga bisa dilakukan dimana  saja.  Bisa  diterapkan  dalam  lingkungan  sekolah,  lingkungan keluarga,  atau  bahkan  lingkungan  masyarakat.  Hal  ini  dikarenakan  tidak hanya  guru  yang  dapat  membantu  menerapkan  nilai  karakter  tersebut, tetapi orangtua, masyarakat sekitar, dan sahabat-sahabat atau teman-teman di sekeliling  kita juga bisa  membantu  menerapkan  nilai karakter tersebut. Namun,  belakangan  ini  pendidikan  karakter  sangat  ditekankan  untuk diterapkan  dalam  lembaga  pendidikan.  Hal  ini  dikarenakan  sangat mirisnya karakter peserta didik terutama dalam dunia pendidikan. Karakter ini  harus  diterapkan  pada  masing-masing  peserta  didik  dengan  berbagai proses. Penanaman karakter tidak bisa dilakukan secara instan. Sedangkan
aspek yang perlu diperhatikan dalam proses penanaman karakter ini adalah knowing, loving, dan acting dari masing-masing peserta didik. 20

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  angket  karakter  kejujuran  peserta  didik  kelas VIII  E  dan  kelas  VIII  F  di  MTsN  1  Kota  Jambi,  dapat  dikatakan  bahwa tingkat kejujuran peserta didik dalam pembelajaran sudah tergolong sangat baik.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  statistik  deskriptif  yang  telah  dicari menggunakan  SPSS.  Pada  Kelas  VIII  E  hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan klasifikasi  dari  angket  karakter  tersebut,  didapatkan  data  bahwa  terdapat terdapat  16,7  %  peserta  didik  yang  menjawab  angket  dengan  baik,  dan terdapat 83,3 % peserta didik yang  menjawab angket  dengan sangat baik. Sedangkan  pada  kelas  VIII  F,  dapat  dibuktikan  dengan  klasifikasi  dari angket  karakter  tersebut,  didapatkan  data  bahwa  terdapat  25,9  %  peserta didik  yang  menjawab  angket  dengan  baik,  dan  terdapat  74,1  %  peserta didik yang menjawab angket dengan sangat baik. Berdasarkan hasil angket tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  didik  MTsN  1  Kota  Jambi, khususnya  kelas  VIII  E  dan  VIII  F,  telah  memiliki  karakter  yang  sangat baik dalam kejujuran.

## Daftar Pustaka
Amir,  Rudi.  “Membangun  Karakter  dalam  Perayaan  Budaya  Lokal  di Kabupaten Takalar,” Jurnal Publikasi Pendidikan , no. 7 (2017). Amrah.  “Perkembangan  Moral  Anak  Usia  Sekolah  Dasar,” Jurnal Publikasi Pendidikan , no. 1 (2013).
Amrulloh,  Amrulloh.  “Guru Sebagai  Orang  Tua  Dalam  Hadis  „Aku  Bagi Kalian  Laksana  Ayah.‟” Dirāsāt:  Jurnal  Manajemen  dan  Pendidikan Islam 2, no. 1 (2016). Amrulloh , Amrulloh . “Pendidikan  Habituasi  Ibadah  Anak:  Menelusuri Validitas  dan  Menangkap  Pesan  Hadits  Perintah  Shalat  Anak . ” Didaktika Religia 4, no. 1 (2016) .
Astalini, Kurniawan, Dwi  Agus, dan Sumaryanti. “Sikap Siswa Terhadap Pelajaran  Fisika  di  SMAN  Kabupaten  Batanghari,” Jurnal  Ilmu Pendidikan Fisika , no. 2 (2018).
Braun,  R.L.  dan  H.  L.  Stallworth.  “The  Academic  Honesty  Expectations
Gap: An analysis of accounting Student and Faculty Perspectives,” The Accounting Educators’ Journal , no. 19 (2009). Davis, S. F., P. P. Drinan, dan T. B. Gallant. “Cheating in School, Willey Blackwell, Uniteg Kingdom, Journal (2007).
Desstya,  Anatri,  dkk.  “Refleksi  Pendidikan  IPA  Sekolah  Dasar  di Indonesia:  Relevansi  Model  Pendidikan Paulo  Freire dengan
20 Ibid.
DIRASAT: JURNAL MANAJEMEN DAN PENDIDIKAN ISLAM | VOL. 5 NO. 1 (2019) 113
Pendidikan  IPA  di  Sekolah  Dasar,” Profesi  Pendidikan  Dasar ,  no.1 (2017).
Dewi,  Trie  Utari,  dan  Sri  Lestari  Handayani.  “Penanaman  Nilai  Karakter Melalui  Permainan Outdoor bagi  Anak-Anak  Usia  Dini  di  Wilayah RW  01  Kelurahan  Pekayon,  Kecamatan  Pasar  Rebo,  Jakarta  Timur,”
Jurnal Publikasi Pendidikan , no. 9 (2019).
Fauzi,  dkk.  ”Penguatan  Karakter  Rasa  Ingin  Tahu  dan  Peduli  Sosial Melalaui Discovery Learning ,” Jurnal Teori dan Praksis Pembelajaran IPS , no. 2 (2017).
Febrianshari,  dkk.  “Analisis  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  dalam Pembuatan  Dompet Punch Zaman Now ,” Jurnal  Pemikiran  dan Pengembangan SD , no. 6 (2018).
Hasnah.  “Paradigma  Pendidikan  Masa  Depan,” Jurnal  Publikasi Pendidikan , no.2 (2012). Hermawan, Asep, dan Husna Leila Yusran, Penelitian Bisnis: Pendekatan Kuantitatif ( Depok: Kencana 2017). Kadir,  Abdul. Dasar-Dasar  Pendidikan  Edisi  Pertama (Jakarta: Prenadamedia Group, 2012).
Kardiyem. “Internalisasi Pendidikan Karakter dalam Akuntansi (Inspirasi) Diary (Solusi  Konservasi  Moral),” Jurnal  Dinamika  Akuntans ,  no.1
(2013).
Khoiri,  Qolbi.  “Dimensions  of  Islamic  Education  in  the  Prevention
Bullying:  Assessing in an Effort of Character  Building for Children in
School,” Jurnal Publikasi Pendidikan , no.2 (2018).
Setiawati,  Nanda  Ayu.  “Pendidikan  Karakter  sebagai  Pilar  Pembentukan Karakter Bangsa,” Prosiding Seminar Nasional Tahunan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan , no.1 (2017).
Supranoto,  Heri.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Bangsa  dalam
Pembelajaran SMA,” Jurnal Promosi , no.3 (2015).
Umami,  Santi  Rika,  dan  Amrulloh  Amrulloh.  “Internalisasi  Nilai-Nilai Pedidikan Akhlak Santri Putri Asrama X Hurun Inn Pondok Pesantren Darul „Ulum Jombang.” Jurnal Pendidikan Islam 1, no. 1 (2017).