INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 12439-12448 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Kesulitan Belajar Matematika Kelas V SD Negeri 008 Kerumutan
Waliyono 1 ✉ , Eka Budi Astuti 2 , Marisda Sipahutar 3 , Nuralia Sipahutar 4 ,
Siti Masnun Diani 5
Program Studi Pasca Sarjana Pendidikan Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Email : waliyono212@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  kesulitan  belajar  matematika,  Faktor-faktor  penyebab kesulitan  dalam  pembelajaran  matematika  yang  dialami  siswa,  dan  upaya  guru  untuk  mengatasi kesulitan  belajar  matematika  kelas  V  di  Sekolah  Dasar  Negeri  008  Kerumutan  .  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek pada penelitian ini adalah guru kelas V dan siswa kelas V SD Negeri 008 Kerumutan. Metode pengumpulan data yg digunakan adalah metode wawancara dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Siswa kesulitan memahami konsep,  kesulitan  dalam  keterampilan,  dan  kesulitan  memecahkan  masalah,  (2)  Faktor-faktor  yang menyebabkan  peserta  didik  mengalami  kesulitan  dalam  belajar  yaitu  ada  faktor  internal  dan  faktor eksternal.  (3)  Upaya-upaya  guru  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  siswa  yaitu  dengan  cara  (a) memberikan motivasi belajar, (b) memberikan variasi metode mengajar,  (c) memberikan latihan cukup dan berulang, dan  (d) melakukan program perbaikan atau remedial. Dengan dilakukan upaya-upaya tersebut  diharapkan  kesulitan  belajar  matematika  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  008  Kerumutan  dapat teratasi.
Kata Kunci : Kesulitan, belajar, matematika

## Abstract
This research aims to explain the difficulties in learning mathematics, the factors that cause difficulties in learning  mathematics  experienced  by  students,  and  the  teacher's  efforts  to  overcome  difficulties  in learning  mathematics  in  fifth  grade  at  SD  Negeri  008  Kerumutan.  This  research  uses  a  qualitative approach with descriptive research type. The subjects in this research were fifth grade teachers and fifth grade students at SD Negeri 008 Kerumutan. The data collection methods used were interviews and tests.  The  results  of  the  research  show  that:  (1)  Students  have  difficulty  understanding  concepts, difficulties in skills, and difficulty solving problems, (2) The factors that cause students to experience difficulties in learning are internal factors and external factors. (3) Teachers' efforts to overcome students' learning difficulties are by (a) providing learning motivation, (b) providing a variety of teaching methods, (c) providing sufficient and repeated practice, and (d) carrying out improvement or remedial programs. By carrying out these efforts, it is  hoped that the difficulties in learning mathematics for fifth grade students at SD Negeri 008 Kerumutan can be resolved.
Keywords: Difficulty, Learning, Mathematics

## PENDAHULUAN
Ilmu  matematika  merupakan  ilmu  yang  dipelajari  peserta  didik  mulai  dari  tingkat sekolah dasar, tingkat menengah sampai universitas yang penekanannya pada pemahaman konsep dan struktur-struktur. Walaupun matematika beroperasi berdasarkan aturan-aturan (rules)  yang  perlu  dipelajari,  tetapi  kegiatan  belajar  ditunjukan  lebih  dari  hanya  dapat melakukan operasi matematika sesuai dengan aturan-aturan matematika yang diungkapkan dalam bahasa-bahasa matematika.(Martini, 2015)
Matematika digunakan secara luas dalam berbagai bidang kehidupan, oleh karena itu pembelajaran matematika di kelas bisa dikemas sedemikian rupa sehingga siswa bisa belajar secara optimal dan pada akhirnya akan mendapatkan hasil akhir yang optimal. Diperlukan berbagai upaya  dan usaha para guru  atau pendidik agar pembelajaran matematika  bisa dipahami dan diserap oleh siswa. (Cahyadi Wibowo et al., 2020)
Proses  belajar  tersebut  tidak  selamanya  berjalan  tanpa  hambatan.  Hambatan  atau rintangan akan senantiasa muncul setiap waktu baik itu kesulitan mengajar guru, kesulitan belajar siswa dan sebagainya. Dengan beberapa hambatan tersebut diharapkan guru dan siswa  yang  bersangkutan  akan  lebih  dinamis  dan  inovatif.  Kegiatan  belajar  tidak  selalu berlangsung secara lancar bagi setiap individu, terkadang siswa dapat menangkap dengan cepat dan terkadang lambat terhadap apa yang dipelajari, bahkan terkadang bagi sebagian siswa merasa sulit. Perbedaan pada setiap individu ini menyebabkan adanya kesulitan belajar dan hal ini juga berpengaruh terhadap hasil belajar mereka.(Hasanah et al., 2016).
Kesulitan belajar ini disebabkan oleh beberapa faktor, menurut Slameto dalam buku Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya menyatakan bahwa  faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar dapat digolongkan kedalam dua golongan, yaitu: faktor Intern  (faktor  dari  dalam  diri  manusia  itu  sendiri)  yang  meliputi  faktor  jasmaniah,  faktor psikologis dan faktor kelelahan.  Faktor  Ekstern  (faktor  dari  luar) yang meliputi faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat (Slameto, 2010).Berdasarkan faktor-faktor yang mempengaruhi di atas, maka guru harus dengan cermat melihat kesulitan belajar yang dialami siswa. Mengingat bahwa faktor yang mempengaruhi tidak hanya berasal diri siswa diharapkan guru mampu bekerja sama dengan berbagai pihak, baik itu para guru, wali kelas, kepala sekolah bahkan orang tua siswa demi menjalankan proses belajar mengajar secara maksimal.(Hasanah et al., 2016)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  jenis  kesulitan  matematika  yang  dialami  siswa,  penyebab  kesulitan pembelajaran  matematika,  serta  upaya  yang  harus  dilakukan  untuk  mengatasi  kesulitan pembelajaran dikelas V SD Negeri 008 Kerumutan.
Penelitian Kualitatif adalah penelitian yang bermaksud memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi,motivasi, tindakan, dan lain-lain, secara holistik, dan  dengan cara  deskripsi dalam  bentuk kata-kata  dan  bahasa, pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode ilmiah.(Cahyadi Wibowo et al., 2020)
Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 008 Kerumutan Kelurahan Kerumutan Kecamatan Kerumutan. Waktu penelitian dilakukan pada Januari 2024. Subjek dalam penelitian ini yaitu guru kelas V dan siswa kelas V yang berjumlah 19 orang. Guru dipilih karena guru berperan besar dalam pembelajaran di sekolah. Peneliti melakukan wawancara dengan guru dan siswa kelas V untuk mengetahui jenis kesulitan belajar matematika di kelas V serta upaya yang telah dilakukan untuk mengatasi kesulitan belajar matematika.
Tehnik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara  dan  tes.  Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah dengan menggunakan analisis data kualitatif. Analisis  data  dalam  suatu  penelitian  merupakan  pokok  utama  dalam  sebuah  penelitian karena dengan melakukan analisis akan dapat diperoleh hasil dari apa saja kesulitan belajar matematika berdasarkan kelompoknya melalui wawancara dan teknik tes. Peneliti menguji kredibilitas data dengan triangulasi teknik. Triangulasi teknik berarti peneliti menggunakan
teknik pengumpulan data yang berbeda-beda untuk mendapatkan data dengan sumber yang sama.(Cahyadi Wibowo et al., 2020)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  mendiskripsikan  bagaimana  upaya  guru  untuk  mengatasi  masalah kesulitan  belajar  matematika  kelas  V  SD  Negeri  008  Kerumutan.Peneliti  melaksanakan pengumpulan data melalui hasil observasi kegiatan pembelajaran matematika dikelas dan melakukan wawancara dengan guru kelas dan siswa.Hal-hal yang diteliti meliputi antara lain :
1. Kesulitan Belajar Matematika
a. Kesulitan memahami konsep
Konsep menunjuk pada pemahaman dasar siswa. Kesulitan memahami konsep yang dialami siswa yaitu kesulitan pada konsep penjumlahan dan perkalian pecahan dan mengubah  pecahan  campuran  menjadi  pecahan  biasa.  Analisis  kesulitan  belajar matematika  dengan  kesimpulan  bahwa  kesulitan  siswa  pada  materi  dikarenakan kurangnya  pemahaman  siswa  dalam  memahami  konsep  dan  sering  salah menggunakan rumus dalam menyelesaikan soal.(Jamal, 2014)
b. Kesulitan keterampilan berhitung
Keterampilan  berhitung  merupakan  sesuatu  yang  dilakukan  seseorang.  Jenis keterampilan  berhitung  matematika  yaitu  proses  menggunakan  operasi  dalam penjumlahan,  pengurangan,  pembagian,  dan  perkalian.  Kesalahan  dalam mengoperasikan bilangan ditemukan ketika siswa mengerjakan soal materi pecahan. Sesuai pendapat (Martini, 2015)
c. Kesulitan memecahkan masalah
Pemecahan  masalah  yaitu  aplikasi  dari  konsep  dan  keterampilan.  Hasil  analisis kesulitan dalam memecahkan masalah soal cerita menunjukkan siswa tidak mampu memahami kalimat pada soal cerita dan tidak dapat menemukan langkah pemecahan masalah sehingga tidak dapat mengerjakan soal dengan benar.(Cahyadi Wibowo et al., 2020)
2. Faktor-faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika
a. Faktor Internal
1) Sikap dan Belajar
Dari  hasil  wawancara  siswa  kurang  menyukai  pelajaran  matematika  dan beranggapan negatif terhadap pelajaran matematika, sehingga siswa tidak bisa mengikuti pelajaran dikelas dengan baik. Sikap tersebut dapat dilihat
dari  siswa  yang  sering  ribut  dan  tidak  memperhatikan  ketika  guru mengajar.(mutodi, 2014)

## 2) Motivasi Belajar
Motivasi berperan penting dalam mengarahkan perilaku siswa dalam proses belajar.  Namun,  hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar  siswa masih rendah. Siswa tidak mempersiapkan peralatan tulis dan buku pelajaran matematika saat pembelajaran dimulai. Mereka juga tidak mengulang materi yang telah  diajarkan di sekolah ketika  berada  di  rumah, dan tidak belajar matematika kecuali ada ulangan. Rendahnya motivasi ini juga menyebabkan kurangnya  antusiasme  dalam  mengikuti  pembelajaran  matematika,  yang pada akhirnya mengakibatkan kesulitan belajar.
Seperti yang dikemukakan oleh  Ahmadi dan Supriyono (Tyas, 2016) , siswa dengan motivasi rendah cenderung acuh tak acuh, mudah putus asa, dan kurang fokus pada pelajaran, sehingga mengalami kesulitan belajar.
Diduga,  rendahnya  motivasi  siswa  ini  disebabkan  kurangnya dukungan motivasi intrinsik dari orang tua di rumah. Orang tua yang tidak memberikan  perhatian  maksimal  terhadap  anaknya  dapat  berdampak negatif  pada  motivasi  belajar  siswa  di  sekolah.  Motivasi  intrinsik,  yaitu motivasi yang berasal dari dalam diri siswa sendiri, memiliki pengaruh besar terhadap hasil  belajar mereka. Meskipun guru telah  memberikan motivasi secara  lisan  dengan  memberikan  contoh-contoh  sikap  yang  perlu  ditiru untuk sukses dalam belajar, kerjasama antara guru dan orang tua sangatlah penting untuk meningkatkan motivasi siswa dan mencegah kesulitan belajar di mata pelajaran seperti matematika
Oleh karena itu, diperlukan upaya bersama antara guru dan orang tua untuk  memberikan  perhatian  ekstra  kepada  siswa  guna  meningkatkan motivasi mereka dalam belajar. Hal ini diharapkan dapat membantu siswa mengatasi kesulitan belajar, terutama dalam mata pelajaran matematika.
3) Kesehatan Tubuh
Kesulitan belajar matematika pada siswa bisa disebabkan oleh faktor-faktor fisiologis.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  tidak  semua  siswa  mengalami kesulitan belajar matematika karena masalah kesehatan, tetapi ada beberapa siswa  yang  sering  absen  dari  kelas  karena  sakit,  yang  berdampak  pada keterlambatan mereka dalam memahami materi pelajaran matematika. Salah satu masalah kesehatan yang sering dialami oleh siswa dan berdampak pada
kinerja  mereka  adalah  kondisi  fisik  yang  kurang  sehat.  Ketika  siswa  tidak dalam  keadaan  fisik  yang  optimal,  mereka  cenderung  kurang  konsentrasi dan mengantuk saat mengikuti pelajaran matematika. Kondisi tubuh yang tidak optimal ini  dapat mengganggu  kemampuan  siswa dalam  menerima informasi yang disampaikan.
Temuan  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian (Guntoro,  2014) yang menunjukkan  bahwa  tingkat  kebugaran  jasmani  memiliki  pengaruh  yang signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa.  Dengan  demikian,  penting  bagi sekolah dan orang tua untuk memperhatikan kesehatan fisik siswa sebagai faktor  penting  dalam  mendukung  kemampuan  belajar  mereka,  terutama dalam mata pelajaran matematika
b. Faktor Eksternal
1) Penggunaan Media Pembelajaran
Guru  kelas  V  SDN  008  Kerumutan  sudah  menyadari  pentingnya  media sebagai  sarana  untuk  menyampaikan  informasi  agar  siswa  lebih  mudah memahami  materi  yang  diajarkan.  Namun  kendala  yang  ditemukan dilapangan  yaitu  kurangnya  pemahaman  guru  terhadap  media pembelajaran  inovatif  yang  sesuai  dengan  materi,  seperti  guru  belum menemukan  media  yang  cocok  untuk  mengajarkan  materi  pecahan sehingga materi tersebut dijelaskan melalui analogi. Kurangnya pemahaman guru  terhadap  media  pembelajaran  inovatif  berdampak  pada  kurangnya pemahaman konsep pada siswa karena tidak adanya contoh konkret yang membantu siswa untuk lebih mudah menerima materi.
Media yang digunakan guru adalah media yang sudah disediakan di sekolah.  Dari  paparan  diatas  dapat  disimpulkan  pentingnya  penggunaan media dalam pembelajaran matematika. Oleh  karena  itu, guru hendaknya selalu menambah pengetahuan  tentang  media  pembelajaran  inovatif dan interaktif  yang  dapat  digunakan  untuk  menambah  motivasi  siswa  serta memudahkan siswa dalam menerima materi yang diajarkan.
2) Sarana dan Prasarana Sekolah
Sarana  dan  prasarana  di  sekolah  telah  mendukung  pembelajaran matematika. Kondisi bangunan dapat dikatakan baik karena gedung yang digunakan adalah bangunan permanen sehingga aman untuk belajar. Ruang kelas  yang  dilengkapi  dengan  ventilasi  udara  memungkinkan  pertukaran udara sehingga kelas tidak pengap sehingga nyaman untuk belajar. Namun
terdapat  ruang  kelas  yang  disekat  yang  mengakibatkan  siswa  kurang berkonsentrasi ketika kelas yang bersebelahan sedang ribut. Situasi belajar yang  kurang  baik  seperti  itu  dapat  memungkinkan  pelajaran  terhambat menurut Ahmadi dan Supriyono, 2004 dalam  (Cahyadi Wibowo et al., 2020). Sekolah perlu mengontrol fasilitas di ruang kelas seperti kelengkapan dan kelayakan kelas seperti membuat ruang kelas baru agar siswa tetap dapat belajar dengan nyaman.
3) Lingkungan Keluarga
Keluarga merupakan pusat pendidikan yang pertama bagi siswa. Bimbingan dari orang tua serta perhatian dari orang tua menjadi faktor penting dalam keberhasilan belajar siswa. Dari hasil analisis yang dilakukan diketahui siswa yang  terindikasi  kesulitan  belajar  matematika  tidak  selalu  mendapat perhatian  dari  orang  tua  dirumah.  Kurangnya  perhatian  dari  orang  tua disebabkan karena orang tua sibuk bekerja sehingga kurang memperhatikan pelajaran anak disekolah. Salah satu contoh kurangnya perhatian orang tua yaitu seringnya siswa tidak mengerjakan PR yang diberikan. Hal ini sesuai dengan penuturan Ahmadi dan Supriyono, 2013 dalam (Cahyadi Wibowo et al., 2020)bahwa anak yang tidak mendapatkan pengawasan atau bimbingan dari orang tua kemungkinan akan banyak mengalami kesulitan belajar.
Hubungan yang baik antara orang tua dan siswa perlu dibangun agar orang tua senantiasa mengerti kebutuhan dan kesulitan yang dialami oleh siswa.  Hubungan  yang  baik  dapat  dibangun  dengan  komunikasi  dan meluangkan waktu serta mendampingi siswa dalam belajar. Selain itu, orang tua perlu berkomunikasi secara teratur dengan guru tentang perkembangan belajar  anaknya  disekolah  sehingga  kesulitan  belajar  yang  dialami  siswa dapat diatasi.
Berdasarkan  teori  dan  hasil  penelitian  ditemukan  proposisi  bahwa faktor  yang  menyebabkan  kesulitan  belajar  matematika  terdiri  dari  faktor internal  dan  faktor  eksternal,  faktor  internal  meliputi  sikap  negatif  siswa dalam  belajar  matematika,  motivasi  belajar  siswa  yang  masih  rendah, kesehatan  tubuh  yang  tidak  optimal.  Sedangkan  faktor  eksternal  yang berasal  dari luar  siswa antara  lain penggunaan media  pembelajaran yang belum maksimal, sarana prasarana di sekolah, serta lingkungan keluarga.
3. Upaya Guru Mengatasi Kesulitan Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Negeri 008 Kerumutan.
Setelah  mengidentifikasi  kesulitan  yang  dialami  siswa  serta  faktor-faktor  yang menyebabkannya,  langkah  selanjutnya  adalah  membahas  upaya  mengatasi  kesulitan belajar matematika. Analisis mengenai upaya mengatasi kesulitan belajar matematika di kelas V SDN  008 Kerumutan  dilakukan melalui hasil wawancara  dengan guru kelas V. Dalam konteks ini, peneliti tidak langsung melakukan tindakan untuk mengatasi kesulitan belajar  matematika,  namun  lebih  kepada  deskripsi  upaya  yang  telah  dilakukan  serta memberikan  saran  untuk  mengatasi  kesulitan  belajar  matematika.  Adapun  kesulitan belajar yang dihadapi siswa mencakup kesulitan dalam memahami konsep, keterampilan, serta  pemecahan  masalah  dalam  matematika.  Sementara  itu,  faktor-faktor  yang berkontribusi  terhadap  kesulitan  belajar  matematika  terdiri  dari  faktor  internal  seperti sikap,  motivasi,  kesehatan  tubuh,  dan  faktor  eksternal  seperti  penggunaan  media pembelajaran, fasilitas sekolah, dan lingkungan keluarga.
Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kesulitan belajar dijelaskan sebagai berikut :
a. Memberikan Motivasi Belajar
Menanamkan motivasi belajar pada siswa adalah kunci penting dalam mencapai kinerja dan prestasi belajar yang optimal. Guru memiliki tanggung jawab untuk selalu menjaga dan meningkatkan motivasi belajar siswa.
Selain memberikan motivasi melalui kata-kata positif, seperti "kalian bisa maju dan sukses  di  masa  depan  jika  kalian  mau  belajar  dengan  tekun  dan  sungguh- sungguh,"  guru  juga  memberikan  masukan  tentang  konsekuensi  dari  malas belajar, yaitu nilai yang rendah dan kurang memuaskan.
Di samping memberikan masukan, guru mata pelajaran matematika kelas V di SD Negeri  008  Kerumutan  juga  menggunakan  strategi  motivasi  lain,  seperti pemutaran video motivasi sebelum atau selama pembelajaran. Hal ini bertujuan untuk menyegarkan semangat siswa yang mungkin mulai merasa jenuh selama pembelajaran berlangsung.
b. Memberi Variasi Metode Mengajar
Metode atau cara mengajar yang diharapkan dapat terlaksana dengan baik, jika materi yang diajarkan dirancang telebih dahulu. Dengan kata lain bahwa untuk menerapkan  suatu  metode  atau  cara  dalam  pembelajaran  matematika sebelumnya  harus  menyusun  strategi  belajar  mengajar.  Berdasarkan  hasil wawancara dan observasi dengan guru mata pelajaran matematika di SDN 008 Kerumutan,  metode  yang  digunakan  guru  dalam  mengajar  bervariasi  seperti diskusi  kelompok,  demonstrasi,  penugasan  dan  metode  tanya  jawab  langsung biasanya  dilakukan  guru  setelah  selesai  menjelaskan  materi  pelajaran,  guru
mengajukan  pertanyaan  kepada  siswa  secara  acak  dan  bergantian,  dengan begitu  siswa  akan  lebih  memperhatikan  pembelajaran  yang  di  sampaikan  oleh guru.(Hasanah et al., 2016)
c. Memberikan Latihan yang Cukup dan Berulang
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi dengan guru kelas V di SD Negeri 008 Kerumutan,  pemberian  larihan  berupa  soal  diberikan  setiap  kali  pertemuan. Bentuk latihan yang diberikan berupa soal-soal dari yang mudah dicerna hingga soal-soal yang lebih sulit.
Memberikan  latihan  yang  cukup  seperti  ini  akan  memudahkan  siswa  untuk memahami materi yang disampaikan karena soal-soal yang diberikan bervariasi, dari soal yang mudah ke soal yang lebih sulit.(Hasanah et al., 2016)
d. Memberikan Program Perbaikan atau Remedial
Pembelajaran remedial pada hakikatnya adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan belajar. Sehubungan dengan itu, langkah-langkah yang perlu dikerjakan dalam pemberian pembelajaran remedial meliputi  2  langkah  pokok,  yaitu  pertama  mendiagnosis  kesulitan  belajar,  dan kedua memberikan perlakuan pembelajaran remedial.
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  dengan  guru  kelas  V  di  SD  Negeri  008 Kerumutan  sebelum  guru  mengadakan  pembelajaran  remedial  biasanya  guru menanyakan kepada siswa dimana letak kesulitannya dan langsung dijelaskan oleh guru sampai benar-benar dimengerti, kemudian guru memberikan latihan kepada siswa sebagai pembelajaran remedial.(Hasanah et al., 2016)

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  yang  dikemukakan  dalam  hasil  analisis  data,  maka  dapat  diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Kesulitan  yang  dialami  siswa  dalam  belajar  matematika  yaitu  kesulitan  memahami konsep , kesulitan keterampilan berhitung dan kesulitan memecahkan masalah.
2. Faktor-faktor penyebab kesulitan belajar matematikan yaitu faktor internal yang meliputi sikap dan belajar, motivasi belajar, kesehatan tubuh sedangkan untuk faktor eksternal meliputi    penggunaan  media  pembelajaran,  sarana  dan  prasarana  sekolah  dan lingkungan keluarga.
3. Upaya guru dalam mengatasi siswa berkesulitan belajar matematika yaitu memberikan motivasi belajar, memberikan variasi metode mengajar, memberikan latihan yang cukup dan berulang, dan memberikan program perbaikan atau remedial.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyadi Wibowo, D., Agia, Y., Persada Khatulistiwa sintang, S., & Kunci, K. (2020). ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI 25 RAJANG BEGANTUNG II (Vol. 2, Issue 2).
Guntoro, G. (2014). PENGARUH SELF-REGULATED LEARNING DAN POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP  PROKRASTINASI  AKADEMIK  MAHASISWA  FAKULTAS  EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA.
Hasanah, N., Studi, P., Matematika, P., Tarbiyah, F., Keguruan, D., & Banjarmasin, I. A. (2016).
UPAYA GURU DALAM MENGATASI SISWA BERKESULITAN BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS IV SDIT UKHUWAH BANJARMASIN. Juli-Desember, 2(2), 27–34.
Jamal,  F.  (2014).  ANALISIS  KESULITAN  BELAJAR  SISWA  DALAM  MATA  PELAJARAN MATEMATIKA  PADA  MATERI  PELUANG  KELAS  XI  IPA  SMA.  In Jurnal  Pendidikan Matematika) (Vol. 1, Issue 1).
Martini, J. (2015). Kesulitan Belajar pada Anak Usia Dini. Bogor :Ghalia Indonesia.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. Tyas, N. M. (2016). ANALISIS FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA KELAS IV  SEKOLAH  DASAR  NEGERI  DI  KECAMATAN  UNGARAN  BARAT  KABUPATEN SEMARANG.