## CYBERBULLYING DAN INTERAKSI SOSIAL PADA REMAJA KELAS XI SMA DI SURABAYA
Chindy Maria Orizani, Monica Ganadhi The Prodi D3 Keperawatan, STIKes Adi Husada Jl. Kapasari No. 95 Surabaya, Jawa Timur, Indonesia chindyorizani@gmail.com

## Abstrak
Teknologi,  informasi,  dan  komunikasi  berkembang  pesat  memudahkan  remaja    berkomunikasi melalui social  media bahkan  untuk  hal  negatif  seperti  perundungan  maya/ cyberbullying. Korban cyberbullying menerima perlakuan tidak menyenangkan mengalami kesulitan dalam perkembangan psikologisnya,  berdampak  pada  ketidakmampuan  seorang  remaja  berinteraksi  sosial  dengan  baik. Tujuan  dari  penelitian  untuk  mengetahui  hubungan cyberbullying dengan  interaksi  sosial  pada remaja kelas XI SMA di Surabaya. Penelitian menggunakan desain studi korelasi dan pendekatan cross sectional . Populasi penelitian yaitu siswa-siswi kelas XI SMA berjumlah 142 orang, sampel diambil  sebanyak  105  orang  secara simple  random  sampling .  Hasil  penelitian  menunjukkan kejadian cyberbullying rendah dengan interaksi sosial sedang sebanyak 42 responden (40%). Hasil uji Spearman  Rank  Test didapatkan  tidak  ada  hubungan cyberbullying dan  interaksi  sosial,  nilai p= 0,516  dan r =-0,064.  Remaja,  diharapkan  memahami  dampak cyberbullying dan  lebih  tanggap terhadap  kejadian cyberbullying yang  terjadi  di  sekitarnya.  Orang  tua  dan  sekolah  dapat memberikan pendidikan tentang cara menggunakan teknologi dengan bijak.
Kata kunci: perundungan maya, interaksi sosial, remaja.

## Abstract
Technology,  information,  and  communication  are  growing  rapidly  making  it  easy  for  teens  to communicate  through  social  media  even  for  negative  things  like  cyberbullying.  Victims  of cyberbullying  receiving  unpleasant  treatment  experience  difficulties  in  their  psychological development, impacting on the inability of a teenager to interact socially well. The purpose of this study was to determine the relationship of cyberbullying with social interaction in high school class XI teenagers in Surabaya. The study uses a correlation study design and cross sectional approach. The population of the study was 142 high school students in class XI, 105 samples were taken by simple  random  sampling.  The  results  showed  a  low  incidence  of  cyberbullying  with  moderate social interactions of 42 respondents (40%). Spearman Rank Test results obtained no correlation between  cyberbullying  and  social  interaction,  p  value  =  0.516  and  r  =  -0.064.  Teenagers  are expected to understand the impact of cyberbullying and be more responsive to cyberbullying events that  occur  around  them.  Parents  and  schools  can  provide  education  on  how  to  use  technology wisely
Keywords: cyberbullying, social interaction, adolescent .

## PENDAHULUAN
Teknologi  berkembang  pesat  saat  ini sangat  membantu  memudahkan  remaja berkomunikasi  melalui social  media tidak hanya digunakan hal positif, namun juga hal- hal negatif seperti perundungan.
Perundungan  maya  atau  lebih  dikenal cyberbullying sudah  sering  terjadi  pada kalangan  remaja  dimana  mereka  sangat  aktif
menggunakan social  media. Tidak  sedikit korban cyberbullying menerima  perlakuan tidak  menyenangkan  seperti  diejek,  dihina, diintimidasi,  atau  dipermalukan.  Pengaruh dari kejadian tersebut bagi korban cyberbullying juga  beragam,  mulai  dari  rasa minder,  sulit  mempercayai  orang  lain, menghindari interaksi sosial, menjauhi teman sebaya, menyendiri, depresi, hingga berujung
pada  kematian.  Interaksi  sosial  merupakan suatu proses berkomunikasi dan media dalam membentuk suatu hubungan sosial.
Kemampuan  dalam  berinteraksi  sosial  tidak serta-merta  dapat  dimiliki  oleh  seseorang. Seorang remaja berada dalam masa pengembangan psikologinya memiliki pengaruh besar terhadap kemampuan sosialnya.  Jika  seseorang  remaja  mengalami tindakan cyberbullying , sangat besar
kemungkinannya  remaja  tersebut  mengalami kesulitan dalam pengembangan psikologisnya berdampak pada
ketidakmampuan  seorang  remaja  dalam berinteraksi sosial dengan baik.
Cyberbullying menjadi mendunia setelah terjadi peningkatan pada kasus bunuh diri,  pemerkosaan,  dan  pelecehan  seksusal. Dampak cyberbullying muncul dan mempengaruhi  kepribadian  remaja  juga menciptakan  kecemasan  sosial,  dimana remaja  merupakan  masa  peralihan  untuk menemukan  jati  dirinya  beresiko  tinggi mengalami  kegagalan  dalam  perkembangan psikologinya  dan  itu  disebabkan  oleh komentar-komentar negatif diterima di dunia nyata  dan  maya.  Hal  itu  berpengaruh terhadap perilaku remaja, terhadap bagaimana mereka menilai diri dan bagaimana  berinteraksi  dengan  orang  lain, bahkan jika seseorang sudah tidak mengalami cyberbullying . Cyberbullying dapat  merusak  rasa  aman  dan  berharga, membuat  seseorang  merasa  takut  dan menghindari  interaksi  sosial  secara  langsung maupun secara online.
Hasil  penelitian  pada  remaja  di Amerika  Serikat,  menunjukkan  bahwa  20% siswa  sekolah  menengah  di  Amerika  Serikat menunjukkan  pernah  dirundung  dan  15% melaporkan dirundung di dunia maya (Center for  Disease  Control,  2015).  Dari  penelitian terhadap  201  pelajar  dari  16  universitas  di Amerika  Serikat  ditemukan  bahwa  85,2% pelajar menjadi korban cyberbullying (Poole, 2017).  Survei  dilakukan  oleh  Sameer  dan Patchin  menunjukkan  bahwa  dari  4.972
responden  berusia  12-17  tahun  di  Amerika, terdapat 36,5% responden pernah mengalami cyberbullying (Sameer  &  Patchin,  2019).  Di Indonesia, data diterima dari Komisi Perlindungan  Anak  Indonesia,  pada  tahun 2018,  kasus cyberbullying mencapai  209 kasus.  Sangat  berbeda  jauh  dengan  Tahun 2015  dimana  tidak  ada  kasus cyberbullying dilaporkan (Abdul, 2019) .
Penyebab tindakan cyberbullying adalah  keinginan  pelaku  untuk  melakukan perundungan  karena  iri  dengan  orang  lain, ingin  menunjukkan  jati  diri,  dan  karena pelaku  senang  menyakiti  perasaan  korban. Penyebab  lain  juga  karena  pelaku  memiliki perasaan  minder  dan  terancam.  Untuk melindungi  egonya  dan  agar  merasa  hebat, mereka  membuat  orang  lain  merasa  buruk terhadap  diri  mereka  sendiri.  Beberapa pelaku  juga  melakukan bullying untuk meningkatkan  popularitasnya,  mendapatkan perasaan berkuasa, atau bahkan untk melarikan  diri  dari  masalah  mereka.  Pelaku tidak  takut  melakukan cyberbullying, hal  itu karena mudahnya menggunakan dan membuat  akun  palsu.  Pelaku  bisa  dengan bebas  melakukan  aksi bully -nya  tanpa  takut identitasnya  akan  diketahui  oleh  korban  dan orang  lain.  Semakin  mudah  melakukan cyberbullying berbanding  lurus  dengan semakin  banyak  korban  dari cyberbullying . Cyberbullying berdampak terhadap emosional  dan  psikologi  korban.  Korban mungkin merasakan depresi, stres dan cemas, kesepian,  dan  kesulitan  tidur.  Dampak lainnya juga ada pada nilai akademiknya, dan tampak pada pola makan buruk, menghindari interaksi  sosial  dengan  orang  lain,  sulit berkonsentrasi, rendahnya harga diri, perasaan tidak berharga, dan bahkan pemikiran  untuk  bunuh  diri.  Menurut  Sam (2019), peningkatan jumlah kasus bunuh diri pada  remaja  berhubungan  langsung  dengan cyberbullying. Salah  satu  penelitian  tentang cyberbullying mengindikasi bahwa cyberbullying memiliki  dampak  terhadap perasaan  korban  tentang  keamanannya  di
sekolah.  Selain  itu, cyberbullying juga berdampak negatif dimana merusak motivasi korban cyberbullying.
Solusi mengatasi dampak dari cyberbullying adalah dengan
mengembangkan  sikap  saling  menghormati, menciptakan komunitas-komunitas anti- cyberbullying ,  dan  menyediakan  sarana konseling/pendukung  untuk  korban-korban cyberbullying (Navarro et al .,  2015).
Keluarga  harus  mendorong  remaja  untuk menceritakan  tentang  tindakan cyberbullying yang  dialami.  Keluarga,  khususnya  orang tua,  harus  bisa  menjadi  tempat  yang  aman dimana  remaja  dapat  menceritakan  masalah apapun. Bergantung pada situasi yang terjadi, remaja  juga  bisa  memilih  untuk  berbicara dengan guru, pembina  sekolah,  dan psikolog atau psikiater.
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk mengetahui  hubungan cyberbullying dengan interaksi  sosial  pada  remaja  Kelas  XI  SMA di Surabaya sebagai upaya untuk mengetahui dampak cyberbullying terhadap  interaksi sosial pada remaja.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  menggunakan  desain korelasional (hubungan/asosiasi) dengan pendekatan cross sectional Populasi penelitian  adalah  seluruh  remaja  kelas  XI SMA  di  Surabaya  berjumlah  142  orang  dan sampel penelitian ini remaja pernah mengalami cyberbullying di  SMA  berada  di Surabaya  sebanyak  105  orang.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan simple random  sampling. Instrument  pengumpulan data menggunakan lembar kuesioner cyberbulling modifikasi  dari  Krisnawan (2018)  yang  terdiri  dari  10  pertanyaan  berisi 10  indikator cyberbulling yaitu frapping, dissing, trolling, catfishing, phishing, stalking,  blackmailing,  photografh/video, shunning, dan sexting. Lembar  kuesioner untuk  memperoleh  data  dari  interaksi  sosial modifikasi  dari  Sutarjo  (2014)  yang  terdiri dari 10 pertanyaan. Penelitian ini menggunakan perangkat lunak untuk tabulasi dan  analisis  data  yaitu Spearmen  Rank  Test.

## HASIL
Tabel 1 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin dan Usia pada Remaja SMA di Surabaya (n = 105) No. Karakteristik Frekuensi Persentase 1. Jenis Kelamin Laki-laki 40 38% Perempuan 65 62% 2. Usia 14 Tahun 1 2% 15 Tahun 16 15% 16 Tahun 37 35% 17 Tahun 27 26% 18 Tahun 13 12% 19 Tahun 11 10%
Berdasarkan Tabel 1 menunjukkan sebagian besar responden adalah perempuan sebanyak 65 responden (62%) dan sebagian besar responden berusia 16 tahun (35%).

## Tabel 2
Hubungan Cyberbullying dengan Interaksi Sosial pada Remaja SMA di Surabaya (n=
105) No. Karakteristik Frekuensi Persentase 1. Cyberbullying Tinggi 1 1% Sedang 20 19% Rendah 84 80% 2. Interaksi sosial Baik 36 34% Cukup 51 49% Kurang 18 17% Nilai uji Spearman Rank (p) = 0,516
Nilai r =-0,064
Berdasarkan  Tabel  2  menunjukkan  hampir  seluruh  remaja  SMA  di  Surabaya  menjadi responden  mengalami cyberbullying tingkat  rendah  yaitu  sebanyak  84  responden  (80%)  dan sebagian besar remaja SMA di Surabaya menjadi responden cukup dalam berinteraksi sosial yaitu sebanyak  51  responden  (49%).  Hasil  nilai  ( p =  0,516)  dan  nilai  ( r =  -0,064)  menggunakan  uji statistik Spearman  Rank  Test menunjukkan  tidak  ada  hubungan  yang  signifikan  antara cyberbullying dan interaksi sosial.

## PEMBAHASAN
Cyberbullying
Berdasarkan hasil penelitian didapatkan kejadian cyberbullying dialami dengan kategori  tinggi  sebanyak  1  responden  (1%), cyberbullying dialami dengan kategori sedang sebanyak 20 responden (19%), dan cyberbullying dialami dengan kategori rendah sebanyak  84  responden  (80%).  Persentase cyberbullying terbesar  berada  pada  kategori rendah, siswa telah memahami konsep tentang konsep  tentang cyberbullying. Cyberbullying dinilai sebagai kegiatan yang tidak bermanfaat,  menyakiti  perasaan  teman  atau seseorang dan bahkan mengakibatkan kematian.  Penelitian  menunjukkan  seluruh indikator cyberbullying pernah  dilakukan namun  dalam  frekuensi  kecil. Cyberbullying pada penelitian ini memiliki 10 indikator yaitu fraping dimana  seseorang  mengakses  akun media  sosial  korban  dan  menirukan  mereka dengan tujuan untuk bergurau atau menghancurkan  reputasinya; dissing yaitu menyebar  atau  mempublikasikan  informasi kejam  secara  online  untuk  menghancurkan reputasi  seseorang  atau  pertemanan  dengan orang  lain, trolling yaitu  menghina  seseorang
secara  online  untuk  mendapatkan  respon  dari mereka; catfishing yaitu  mencuri  identitas pribadi seseorang untuk menciptakan kembali identitas  online  dengan  tujuan  untuk  menipu,
phising yaitu  suatu  cara  untuk  menipu, membujuk  atau  memanipulasi  korban  untuk memberitahu  informasi  pribadi  dan/atau informasi  keuangan  tentang  diri  sendiri dan/atau  orang  peduli, stalking yaitu menguntit  saat  seseorang  mempublikasikan informasi  pribadinya  di  jejaring  sosial, penguntit  dapat  mengirimkan  pesan  pribadi, hadiah  misterius  ke  rumah  seseorang,  dan lain-lain, blackmail yaitu e-mail ,  telepon, pesan  pribadi  dari  orang  tidak  dikenal dilakukan  oleh  orang  yang  dirahasiakan; photographs  and  video yaitu  mengancam untuk  menyebarkan  foto  dan  videonya  secara publik  kecuali  korban  mengikuti  keinginan mereka, shunning yaitu menghindari, mengacuhkan,  atau  menolak  seseorang  untuk berpartisipasi  dijejaring  social,  s exting yaitu mengirim  foto  atau  pesan  seksual  lewat handphone . Mereka cenderung sebagai pengamat,  hanya  melihat  tanpa  menunjukkan respon  maupun  ikut  andil  didalam  kegiatan cyberbullying.
Hasil penelitian ini didukung oleh hasil penelitian Rahayu (2012) di Jawa Tengah dan Yogyakarta  terhadap  363  siswa  remaja berusia  12-19  tahun  (tingkat  SMP  dan  SMU) terdapat 28% siswa mengaku pernah mengalami cyberbullying dan  1%  siswa mengatakan sering mengalaminya, 29% siswa pernah  dan  sering  mengalami cyberbullying didapatkan  fakta  70%  siswa  mengatakan bahwa  perundungan  hanya  terjadi  satu  atau dua  kali  saja  lalu  berhenti,  17%  mengatakan mendapatkan  perlakuan bully beberapa  kali dalam satu minggu,  6% mendapatkan perlakuan tersebut satu minggu sekali, dan 6% siswa  mendapatkan  perlakuan bullyrt[] dua atau  tiga  kali  setiap  bulannya.  Hal  ini menunjukkan bahwa sebagian besar anak usia SMA  mengalami cyberbullying pada  tingkat rendah.  Tingkat  rendah  dimaksud  adalah perlakuan cyberbullying diterima  berada dalam  frekuensi  rendah  (tidak  sering  terjadi). Meskipun  dampaknya  dapat  menyakiti  hati korban,  namun  angka  70%  menunjukkan serangan  hanya  terjadi  satu  atau  dua  kali, belum  bisa  dimasukkan  dalam  kategori cyberbullying .  Rifauddin  (2016)  menyatakan cyberbullying adalah  versi  lain  perundungan yaitu perilaku seseorang atau kelompok secara sengaja dan berulang kali melakukan tindakan menyakiti orang lain melalui media komputer, telepon,  dan  alat  elektronik  lainnya.  Menurut Rahayu (2012), rendahnya persentase kejadian cyberbullying dikarenakan  remaja menganggap  perlakuan cyberbullying adalah sesuatu  yang  lazim  terjadi  dikalangannya. Namun  bukan  berarti  kita  dapat  menganggap remeh cyberbullying dan dampaknya terhadap remaja.  Meskipun  remaja  terlihat  sudah terbiasa  dengan cyberbullying ,  namun  masih ada  dampak  jangka  panjang  yang  mungkin dapat terjadi.
Menurut  peneliti,  adanya  kejadian cyberbullying dikalangan  remaja  dikarenakan masih  terdapat  kelompok-kelompok  remaja mencoba  mendapatkan  pengakuan  dengan cara  melakukan  perundungan.  Mudahnya melakukan cyberbullying juga  membuat beberapa  remaja  menjadikan cyberbullying
sebagai  media  untuk  merundung  orang  tidak dapat  mereka  rundung  secara  langsung. Korban bullying -pun  mungkin  melakukan cyberbullying sebagai  cara  untuk  membalas perlakuan bullying yang  diterima.  Namun siswa  sekarang  lebih  memilih  untuk  tidak melakukan cyberbullying karena perundungan merupakan  hal  yang  kuno,  mereka  cenderung memilih  mengikuti  kegiatan  yang  bermanfaat bagi  masa  depan  mereka  seperti  mengikuti ekstrakurikuler  sekolah,  bergabung  dalam komunitas  di  luar  sekolah  yang  bisa meningkatkan  interaksi  sosial  dan  mencari pengalaman  berkomunikasi  yang  baik dengan orang lain. Remaja juga lebih baik menyimpan masalah perundungan yang mereka  alami  dan  tidak  melaporkannya kepada  orang  tua  maupun  guru.  Hal  tersebut dikarenakan  mereka  berupaya  menyelesaikan sendiri masalah yang dialami dan menjadikan perundungan  sebagai  pelajaran/  pengalaman hidup  untuk  menghadapi  masalah  yang  jauh lebih besar dikemudia hari.

## Interaksi Sosial
Hasil penelitian menunjukan persentase interaksi  sosial  terbesar  kategori  cukup sebanyak 51 responden (49%). Interaksi sosial dalam  penelitian  ini  memiliki  tiga  indikator yaitu interaksi antara individu terjadi saat dua individu  bertemu,  interaksi  individu  dengan kelompok,  dan  interaksi  antar  kelompok. Interaksi  sosial  sudah  dimulai  sejak  anak- anak,  dimulai  dari  lingkungan  keluarga kemudian meluas seiring dengan bertambahnya  usia,  mulai  masuk  sekolah  dan mengenal  banyak  orang  baru.  Mereka mendapatkan  pembelajaran  dini  tentang  nilai dan norma dari orang tua, kemudian mengenal nilai  dan  norma  dari  masyarakat  ia  kenal.
Seiring berkembangnya kemampuan berkomunikasi dan adanya kontak sosial maka akan  mempengaruhi  interaksi  sosial  remaja. Interaksi  yang  ditunjukkan  oleh  remaja dikarenakan  adanya  penerimaan  yang  baik oleh  lingkungannya  terutama  di  keluarga, sekolah  dan  masyarakat.  Mereka  membangun kontak  dan  komunikasi  yang  baik  dengan
orang  lain,  kelompok  dan  masyarakat, misalnya  dengan  adanya  keaktifan  mengikuti kegiatan penugasa berkelompok dan tergabung dengan kelompok ekstrakurikuler.
Hasil  penelitian  diatas  sesuai  dengan penelitian  dari  Sutarjo  (2014)  menuliskan hasil penelitian interaksi sosial dengan jumlah responden  89,  hasil  yang  diperoleh  adalah interaksi  sosial  kategori  sangat  baik  dengan jumlah  7  responden  (7,8%),    kategori  baik dengan  jumlah  32  responden  (35,9%), kategori  cukup  dengan  jumlah  45  responden (50,5%),  dan  kategori  kurang  baik  dengan jumlah 5 responden (5,6%). Hal ini menunjukan  sebagian  besar  remaja  SMA memiliki  kemampuan  berinteraksi  sosial sedang.  Menurut  Sunaryo  (2010)  interaksi sosial  terjadi  jika  ada  komunikasi  dan  kontak sosial. Kontak sosial dapat terjadi dengan dan tanpa  sentuhan  fisik,  seperti  bertelepon  atau berkirim surat. Interaksi sosial dapat membantu remaja dalam memenuhi salah satu tugas perkembangan remaja menurut Pieter & Lubis  (2010)  yaitu  memperoleh  hubungan baru  dan  lebih  matang  dengan  teman-teman sebaya.
Menurut peneliti, kemampuan berinteraksi  sosial  remaja  SMA berada  dalam kategori  cukup  karena  dapat  dilihat  dari frekuensi remaja dalam menggunakan teknologi  komunikasi,  dimana  banyaknya media-media  sosial  mendukung  komunikasi dengan  orang  lain,  dari  situlah  muncul interaksi sosial. Seiring dengan berkembangnya  remaja  ke  masa  dewasa, maka  kebutuhan  untuk  berinteraksi  dengan orang  lain  dan  lingkungan  sosial  juga  akan semakin  meningkat.  Remaja  berinteraksi sosial  guna  memenuhi  kebutuhan  fisik maupun  psikologis,  menunjukkan  eksistensi, menghargai  kegiatan  yang  dijalankan,  dan memenuhi tugas perkembangannya dan disadari berpengaruh terhadap kepribadiannya dimasa mendatang.
Hubungan  Antara  Cyberbullying  dengan Interaksi  Sosial  pada  Siswa  SMA  di Surabaya
Hasil penelitian didapatkan hasil analisa  statistik  korelasi  dari Spearman  Rank Test dimana  diperoleh  nilai p  value =  0,516 dan  α  =  0,05  dimana p > α yang  artinya  h 0 diterima  yaitu  tidak  adanya  hubungan  antara cyberbullying dengan  interaksi  sosial  pada siswa  SMA  di  Surabaya.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa meskipun semua responden  pernah  mengalami cyberbullying , namun  hal  tersebut  tidak  terlalu  berpengaruh terhadap kualitas interaksi sosialnya. Seseorang  melakukan cyberbullying bisa dengan/atau  tanpa  niat  melakukannya.  Niat cyberbullying sengaja muncul untuk membuat malu  atau  melakukan  balas  dendam  bahkan sekedar  untuk  mencari  perhatian  dari  obyek yang dituju. Sedangkan yang melakukan tanpa niat,  sekedar  untuk  mempermainkan  dan dianggap sebuah lelucon mengisi hari mereka. Sebagian  remaja  terkadang  tidak  menyadari tulisan  di  media  sosial  merupakan  sebuah perundungan, mereka menganggap hal tersebut  suatu  hal  wajar  dan  menganggap  hal itu  remeh  sehingga  tidak  mempengaruhi psikologis mereka secara umum. Mereka juga menyebutkan cyberbullying sebagai  bumbu kehidupan,  justru  menganggap  cemooh  di media  sosial  pertanda  mereka  terkenal  dan diperhatikan  banyak  orang.  Hal  tersebut  tidak mempengaruhi  cara  berkomunikasi,  kontak dengan lingkungannya dan interaksi sosial.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan penelitian  Rahayu  (2012),  sebagian  besar remaja tidak menyadari dampak cyberbullying baik  positif  atau  negatif dan  menganggap bahwa perlakuan cyberbullying adalah sesuatu yang  lazim  dilakukan  oleh  para  remaja. Mereka  mulai  “terbiasa”  dengan  tindakan cyberbullying dilakukan maupun yang diterima.  Keterbiasaan  tersebut  membuat remaja  tidak  menganggap  semua  perlakuan sebagai  tindakan cyberbullying. Mereka cenderung  menjadi  pengamat  dan  tidak  ingin terlibat  pada  kegiatan  perundungan  dan berkembangnya  stigma  pada  remaja,  jika mereka melakukan cyberbullying, menunjukkan  mereka  adalah  remaja  yang
memiliki  masalah  internal  diri  mereka (Gahagan et al ., 2016).
Sementara  menurut  peneliti,  minimnya kejadian cyberbullying pada  kalangan  remaja SMA karena didukung oleh lingkungan sosial (keluarga  dan  sekolah)  baik.  Remaja  dengan hubungan  keluarga  harmonis  dan  orang  tua perhatian, lingkungan sekolah yang tertib atau religious,  lingkungan  pergaulan  yang  baik membuat persentase remaja melakukan
ataupun mendapatkan perlakuan
cyberbullying semakin  kecil.  Ada  beberapa tantangan membuat cyberbullying sulit dicegah.  Pertama,  kurangnya  kesadaran  dari pelaku maupun korban cyberbullying terhadap dampak. Kenyataan bahwa remaja mengganggap  itu  hal  yang  wajar  merupakan bukti  bahwa  remaja  sudah  mulai  terbiasa  dan tidak menganggap serius kejadian cyberbullying . Mereka berada diposisi sebagai penonton-pun  tidak  menganggap  serius  hal tersebut.Masalahnya  tidak  semua  remaja  bisa berpikir  seperti  itu  karena  ada  faktor-faktor predisposisi  dapat  memperburuk  dampak cyberbullying .  Kedua, kurangnya  edukasi  dan perhatian  dari  orang  tua  terhadap  kegiatan penggunaaan teknologi, informasi, dan komunikasi dilakukan  oleh  remaja.  Orang  tua merasa  bahwa  mereka  tidak  dapat  mengikuti perkembangan  teknologi  masa  kini.  Ketiga, sekolah  lebih  berfokus  pada  penggunaan teknologi  saja,  akibatnya  sekolah  kurang berkontribusi  dalam  menjelaskan  tentang penggunaan  teknologi  secara  bijak  (Silva et al .,  2017).  Ada  cara  yang  dapat  dilakukan untuk  mengurangi  kejadian cyberbullying .
Bagi  remaja,  diharapkan  dapat  memahami dampak cyberbullying , menumbuhkan perasaan  peka  dan  tidak  menyepelekan kejadian cyberbullying yang  terjadi  di sekitarnya.  Bagi  orang  tua  dan  sekolah  dapat memberikan pendidikan tentang cara menggunakan  teknologi  dengan  bijak.  Alih- alih  dianggap  sebagai  hal  yang  wajar  terjadi, remaja,  orang  tua,  dan  pihak  sekolah  harus berusaha  untuk  menekan  angka  kejadian  dari cyberbullying .  Para  penegak  hukum  juga dapat membuat aturan-aturan dan memberikan
sosialisasi tentang cara menggunakan teknologi, dampak yang terjadi jika menyalahgunakan  teknologi,  dan  hukuman yang akan didapatkan (Notar et al ., 2013).

## KESIMPULAN
Remaja  Kelas  XI  SMA  di  Surabaya menunjukkan  hampir  seluruhnya  pernah mengalami cyberbullying kategori rendah  dan hampir separuh memiliki kemampuan berinteraksi  sosial  dalam  kategori  cukup. Tidak  adanya  hubungan  antara cyberbullying dan  interaksi  sosial  remaja  kelas  XI  SMA dengan  nilai  α  atau p =  0,516  dan  nilai  r  =  - 0,064.  Diperlukan  program  edukasi  yang sudah diteliti sebelumnya yang dapat dilaksanakan  oleh  pihak  sekolah  agar  dapat meningkatkan sosial interaksi siswa-siswi dan penggunaan  teknologi  secara  bijak  dan informasi tentang cyberbullying dan dampaknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul, R. A. (2019). Cyberbullying
Meningkat Pesat, Catat Pesan KPAI .
Center for Disease Control. (2015).
Understanding Cyberbullying: Fact Sheet .
Gahagan,  K.,  Vaterlaus,  J.  M.,  &  Frost,  L.  R.
(2016).  College  Student  Cyberbullying on Social
Networking
Sites: Conceptualization, Prevalence, and Perceived Bystander Responsibility.
Computers  in  Human  Behavior , 55 , 1097–1105.
https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.11.01 9
Navarro,  R.,  Yubero,  S.,  &  Larranaga,  E.
(2015). Cyberbullying Across the Globe . Springer International Publishing.
Notar, C. E., Padgett, S., & Roden, J. (2013).
Cyberbullying:
Resources for
Intervention  and  Prevention. Universal
Journal  of  Educational  Research , 1 (3), 133–145. https://doi.org/10.13189/ujer.2013.01030 1
Pieter,  H.  Z.,  &  Lubis,  N.  L.  (2010).
Pengantar Psikologi dalam Keperawatan .  Kencana  Prenada  Media Group.
Poole,  S.  P.  (2017).  The  Experience  of Victimization as the Result of Cyberbullying Among College Students: A  study  of  Demographics,  Self-Esteem, and Locus of Control. Electronic Theses and Dissertations .
Rahayu,  F.  S.  (2012).  Cyberbullying  Sebagai Dampak  Negatif  Penggunaan  Teknologi
Informasi. Journal of Information System , 8 (43), 22–31.
Rifauddin,
M. (2016). Fenomena Cyberbullying  pada  Remaja  (Studi Analisis Media Sosial Facebook). Khizanah  Al-Hikmah :  Jurnal  Ilmu Perpustakaan, Informasi, Dan
Kearsipan , 4 (1), 35–44.
Sam,  C.  (2019). Cyberbullying  Facts  and Statistics for 2016-2019 .
Sameer,  H.,  &  Patchin,  J.  W.  (2019). 2019 Cyberbullying Data . Cyberbullying Research Center.
Silva,  J.  L.  da,  Oliveira,  W.  A.  de,  Mello,  F.
C.  M. de,  Andrade,  L. S.  de, Bazon,  M. R.,  &  Silva,  M.  A.  I.  (2017).  Anti- Bullying  Interventions  in  Schools:  A Systematic Literature Review. Ciencia e Saude  Coletiva , 22 (7),  2329–2340.
https://doi.org/10.1590/1413- 81232017227.16242015 Sunaryo. (2010). Psikologi untuk Keperawatan . EGC.
Sutarjo,  D.  A.  P.  (2014). Hubungan  Antara Interaksi  Sosial  Teman  Sebaya  dengan Penerimaan  Sosial  pada  Siswa  Kelas  X SMA  Negeri  9  Yogyakarta .  Universitas Negeri Yogyakarta.