MENGUNGKAP MAKSUD TERSEMBUNYI PERTANYAAN ANAK USIA 5 TAHUN DALAM PERCAKAPAN KELUARGA (Uncovering The Hidden Meaning of Five Aged Children’s Question in Family Conversation)
Wayan Pageyasa Universitas 19 Nopember Kolaka Jalan Pemuda No. 339, Kolaka Pos-el: pageparadev@yahoo.com (Diterima 11 Januari 2012; Disetujui 20 April 2012)

## Abstract
This research problem is what are the hidden meaning of five age children‟s question in family conversation? The purpose of this research is to describe and gain  a  deep  understanding  of  the  hidden  meaning  of  five  aged  children‟s question  in  family  conversation.  The  design  used  in  this  study  was  decriptive qualitative  design.  The  result  of  the  study:  (1)  the  hidden  meaning  of  five  age children‟s  quetion  in  family  conversation  are  the  ruling  in  five  forbid  ask  and reject,  (2)  understand  the  question,  in  particular  the  purpose  hidden  in  the question, a person must consider the context of the speech very well. Without it, the hidden meaning of five aged children‟s quetion in family conversation cannot be interpreted correctly. A similar question when different context would lead to differences in meaning.
Keywords: hidden intentions,  question, five aged children

## Abstrak
Masalah  penelitian  ini  adalah:  Apa  maksud  tersembunyi  pertanyaan  anak usia  5  tahun  dalam  percakapan  keluarga?  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendekripsikan  dan  memperoleh  pemahaman  yang  mendalam  tentang  maksud tersembunyi pertanyaan anak usia lima tahun dalam percakapan keluarga yang berbahasa  Indonesia.  Rancangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah rancangan  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh:  (1)  maksud tersembunyi dalam pertanyaan anak usia lima tahun dalam percakapan keluarga ada  lima,  yakni  memerintah,  mengajak,  melarang,  meminta,  dan  menolak,  (2) dapat memahami pertanyaan, khususnya maksud dan fungsi tersembunyi dalam pertanyaan,  seseorang  harus  memperhatikan  konteks  tuturan  dengan  baik. Tanpa  hal  tersebut,  implikatur  pertanyaan  tidak  dapat  dimaknai  dengan  benar. Suatu  pertanyaan  yang  sama  apabila  berbeda  konteksnya  akan  menimbulkan perbedaan maknanya.
Kata-kata kunci : maksud tersembunyi, pertanyaan, anak usia 5 tahun

## PENDAHULUAN
Psikolinguistik bersifat interdisipliner  dan  dipelajari  oleh  ahli dalam berbagai bidang, seperti psikologi, ilmu kognitif, dan linguistik. Psikolinguistik adalah perilaku berbahasa yang disebabkan oleh interaksinya dengan cara berpikir manusia.  Ilmu  ini  meneliti  tentang
Volume  8 No.1, Mei 2012                                     Halaman  13- 23 Belum ingg- nya
perolehan,  produksi  dan  pemahaman terhadap bahasa. Ada beberapa subdivisi dalam  psikolinguistik  yang  didasarkan pada komponen-komponen yang membentuk  bahasa  pada  manusia,  yakni fonetik,  morfologi,  sintaksis,  semantik,
dan pragmatik.
Penelitian  ini  berkaitan  dengan subdivisi pragmatik. Rasionalitas keterkaitan psikolinguistik dengan pragmatik  adalah  bahwa  pragmatik berhubungan  dengan  peran  konteks dalam penginterpretasian makna. Penginterpretasian ini juga mempertimbangkan psikologi dan kompetensi kebahasaan, selain
pemahaman  konteks.  Makna  yang  akan diinterpretasi  adalah  makna  tersembunyi dalam  pertanyaan  yang  hanya  bisa diungkap  berdasarkan  konteks  tuturan itu  tersebut  (Clark  &  Clark,  1977:  25- 28).  Hal  yang  mirip  diungkapkan  oleh Gleason  &  Ratner  (1998:  285-286) tentang  tindak  tutur.  Demikian  pula dijelaskan  oleh  Chaer  (2009:285-287) tentang makna secara kontekstual.
Dalam berkomunikasi, setiap anggota  keluarga  dapat  menggunakan berbagai  jenis  bentuk  tindak  verbal,
misalnya berita,
perintah, dan pertanyaan.  Selain  berita  dan  perintah, pertanyaan  merupakan  salah  satu  tindak verbal  yang  penting  dan  esensial. Pertanyaan yang digunakan dalam percakapan keluarga ada yang mempunyai  makna  terselubung  yang dalam  hal  ini  saya  istilahkan  ―maksud tersembunyi‖ dalam pertanyaan. Dengan menggunakan pertanyaan, anggota keluarga  dapat  melakukan  beberapa tindak,  misalnya  memulai  percakapan atau  menyapa,  memerintah,  mengajak, melarang atau menolak.
Keluarga  merupakan  masyarakat kecil  yang  dalam  interaksi  verbalnya menggunakan  tindak  tutur  nonformal. Sebagai  wacana  tuturan  nonformal, anggota  keluarga  (anak,  saudara,  ayah, ibu)  sering  menyampaikan  sesuatu
secara  tersembunyi.  Yang  demikian  ini terealisasi  sebagai  suatu  budaya  yang turun temurun. Pemilihan bentuk tuturan yang  demikian  ini  dilakukan  dengan beberapa  pertimbangan,  di  antaranya berkenaan  dengan  etika  sopan  santun.
Kesalahan memilih tuturan dapat menyebabkan interaksi komunikasi
dalam  keluarga  itu  dapat  terganggu  atau tidak  tercapainya  tujuan  komunikasi, misalnya,  seorang  saudara  dapat  saja tersinggung  karena  perkataan  yang sebenarnya  bermaksud  baik,  tetapi  salah dalam  memilih  tuturannya.  Dengan demikian,  apa  yang  diinginkan  penutur terhadap  petutur  tidak  akan  tercapai. Selain itu, keretakan hubungan kekeluargaan  bisa  terjadi  karena  salah memilih tuturan.
Satu  di  antara  tuturan  yang  sering digunakan  oleh  anggota  keluarga  untuk menyampaikan  maksud  secara  tidak langsung  adalah  pertanyaan.  Pertanyaan dalam percakapan keluarga yang berbahasa Indonesia mempunyai beberapa  maksud,  yakni  memerintah, meminta,  mengajak,  menyanggah  atau menolak, dan melarang.
Satu  pertanyaan  yang  sama  dalam percakapan  dapat  memiliki  beberapa maksud tertentu yang tersembunyi sesuai dengan konteks yang melatarinya. Sebagai  contoh,  seorang  anak  yang mengucapkan  pertanyaan  ―Bawa  duit?‖ ketika  melihat  mainan.  Ucapan  si  anak itu  dalam  konteks  ini  mempunyai maksud  meminta  uang.  Pada  konteks yang  lain,  pertanyaan  anak  itu  dapat memiliki maksud yang berbeda.
Ada beberapa tokoh telah
mengemukakan  pandangannya  tentang hal ini. Leech (1983) mengatakan bahwa makna  percakapan  bersifat  probabilitas karena  apa  yang  dimaksud  oleh  penutur dengan  tuturannya  tidak  dapat  diketahui dengan  pasti  sekali.  Hal  itu  disebabkan adanya beberapa faktor
yang menentukan  maksud  penutur  dengan tuturannya,  yaitu  kondisi  yang  dapat
diamati, tuturan, dan konteks.
Berdasarkan  hal  itu,  diperoleh  simpulan yang paling mungkin tentang tuturannya.
Sesuai  dengan  hal  di  atas,  Grice (1975) menyatakan bahwa sebuah tuturan  mengandung  hal  terselubung yang  pemahamannya  dipengaruhi  oleh konteks  tuturan.  Dengan  kata  lain,  ada hal  yang  implisit  di  balik  apa  yang diucapkan atau dituliskan.
Fokus  perhatian  dalam  penelitian implikatur pertanyaan dalam percakapan keluarga  yang  berbahasa  Indonesia adalah: maksud pertanyaan yang terselubung.  Maksud  di  sini  berkenaan dengan maksud tersembunyi dari tuturan pertanyaan  ketika  berkomunikasi  yang dihubungkan dengan konteksnya.
Berdasarkan uraian pada latar belakang  yang  telah  dikemukakan  di atas,  dirumuskan  masalah  penelitian, yaitu  apa  maksud  pertanyaan  anak  usia lima  tahun  dalam  percakapan  keluarga yang berbahasa Indonesia?
Ruang lingkup penelitian ini meliputi  lima  hal.  Kelima  hal  itu  adalah sebagai  berikut.  (1)  Maksud  pertanyaan anak  usia  lima  tahun  dalam  percakapan keluarga  yang  berbahasa  Indonesia untuk memerintah;
(2) Maksud
pertanyaan  anak  usia  lima  tahun  dalam percakapan  keluarga  yang  berbahasa Indonesia  untuk  mengajak;  (3)  Maksud pertanyaan  anak  usia  lima  tahun  dalam percakapan  keluarga  yang  berbahasa Indonesia  untuk  malarang;  (4)  Maksud pertanyaan  anak  usia  lima  tahun  dalam percakapan  keluarga  yang  berbahasa Indonesia  untuk  meminta;  (5)  Maksud pertanyaan  anak  usia  lima  tahun  dalam percakapan  keluarga  yang  berbahasa Indonesia untuk menolak.
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  di atas, penelitian ini secara umum bertujuan  untuk  mendekripsikan  dan memperoleh pemahaman yang
mendalam  tentang  maksud  dan  fungsi pertanyaan  anak  usia  lima  tahun  dalam
percakapan  keluarga  yang  berbahasa Indonesia.
Penelitian  ini  bermanfaat,  baik secara  teoretis  maupun  secara  praktis. Secara  teoretis  hasil  penelitian  ini  dapat memberikan  kontribusi  terhadap  kajian tindak  tutur,  khususnya  pertanyaan. Tindak tutur pertanyaan dalam percakapan  keluarga  ternyata  selain memiliki  makna  tersurat  juga  memiliki makna tersirat. Pertanyaan dalam percakapan  keluarga  yang  berbahasa Indonesia mempunyai
keragaman maksud.  Adapun  manfaat  praktisnya dapat  dijadikan  bahan  pertimbangan anggota keluarga khususnya dan anggota masyarakat  umumnya  untuk  melakukan tindak  tutur  secara  efektif.  Dengan pemahaman tentang maksud tersembunyi pertanyaan, seseorang petutur  dapat  memahami  pertanyaan yang  disampaikan  anggota  keluarga ketika mengadakan interaksi percakapan. Ada beberapa asumsi yang mendasari  dilakukan  penelitian  ini. Asumsi-asumsi itu adalah sebagai berikut.
(1) Pertanyaan  merupakan  bagian  yang esensial  dalam  percakapan  keluarga yang berbahasa Indonesia.
(2) Pertanyaan  yang  diajukan  dalam percakapan  keluarga  itu  mempunyai maksud tertentu.
(3) Pertanyaan  digunakan  oleh  orang dewasa  ataupun  anak-anak  dalam percakapan.
(4) Pemahaman terhadap maksud tersembunyi pertanyaan dalam percakapan  keluarga  didasarkan  atas konteks pembicaraaan.
(5) Terjalinnya  komunikasi  yang  baik dalam  percakapan  keluarga  dapat terwujud jika setiap anggota keluarga dapat memahami maksud
tersembunyi pertanyaan.
Penelitian  ini  mempunyai  beberapa keterbatasan.  Keterbatasan  itu  adalah sebagai berikut.
(1) Hasil  penelitian  ini  tidak  dapat digeneralisasikan untuk semua percakapan  anggota  keluarga  yang menggunakan bahasa Indonesia.
(2) Keluarga  yang  menjadi  sumber  data merupakan  keluarga  kecil  yang hanya  mempunyai  seorang  anak berusia  5  tahun.  Dengan  demikian,
tuturan yang diperoleh tidak mencakup semua usia dalam anggota keluarga.
(3) Tuturan yang diperoleh hanya tuturan anak dengan orang tua.
Tidak  semua  data  tuturan  anggota keluarga  dapat  ditranskripsi  karena keterbatasan  dalam  pengumpulan  data serta  memang  ada  tuturan  yang  tidak dapat  ditranskripsi  sehingga  hanya berupa penjelasan saja.

## LANDASAN TEORI
Landasan  teori  yang  digunakan untuk mengkaji permasalahan yang telah dipaparkan pada latar belakang mengacu pada  apa  yang  dikutip  oleh  pakar psikolinguistik Gleason & Ratner (1998: 282-286),  juga  oleh  Clark  &  Clark (1977:  24-28)  yakni: (1) implikatur oleh Grice  (1975),  (2)  tindak  tutur  Austin (1962),  (3)  tindak  tutur  Searle  (1969), dan (4) kesantunan (Brown & Levinson, 1978).  Selain  itu  juga  digunakan  (5) etnografi komunikasi Hymes (1972), dan juga (6) Teori Pragmatik Leech (1983).
Alasan  penggunaan  teori-teori  itu adalah untuk melihat keragaman maksud tersembunyi
pertanyaan dalam percakapan  keluarga  yang  berbahasa Indonesia. Teori implikatur percakapan merupakan dasar untuk memahami suatu tindak tutur, khususnya implikatur pertanyaan. Dengan teori ini, akan dapat dipahami  maksud  dan  fungsi  tersirat yang  ada  dalam  percakapan  ketika seseorang  melakukan  komunikasi.  Pada tahun 1975 Grice membedakan implikatur menjadi dua, yaitu implikatur
konvensional
dan
implikatur nonkonvensional.
Teori  tindak  tutur  Austin  dan  juga
Searle  merupakan  teori  yang  digunakan untuk  mengkaji  permasalahan  yang terjadi  antara  penutur  dengan  petutur pada  saat  berkomunikasi.  Berdasarkan teori  itu,  dapat  dijelaskan  bahwa pertanyaan  dalam  percakapan  keluarga memiliki  maksud  yang  tersirat  ataupun yang  tersurat  yang  terwujud  dalam tindak tutur. Tindakan yang dimaksudkan  dapat  berupa  perintah, larangan,  ajakan,  permohonan,  bujukan, dan menyangkal . Teori Searle merupakan  pengembangan  teori  Austin. Ia mengatakan bahwa dalam teori tindak tutur  terdapat  tindak  ilokusi.  Pada  tahun 1975  dibahas  teori  tindak  tutur  tak langsung. Teori etnografi Hymes (1972)
merupakan  teori  yang  mempersoalkan maksud  percakapan  (pertanyaan)  yang terjadi  dalam  masyarakat  (keluarga) sehingga  terjalin  komunikasi  yang  baik dengan  memperhitungkan  aspek-aspek komunikasi.  Aspek-aspek  komunikasi itu  meliputi  (1)  peristiwa  tutur  (lelucon, cerita,  ceramah,  percakapan),  (2)  peran partisipan  (usia,  kedudukannya,  jenis kelamin,  etnik,  status  sosial,  hubungan satu  sama  lain)  (3)  topik  atau  fokus referensial,  (3)  tujuan  pembicaraan,  (4) setting  (kapan,  di  mana,  dalam  keadaan yang  bagaimana),  (5)  norma  hubungan interpretasi yang harus dipahami termasuk  kebudayaan,  (6)  bentuk  dan saluran  pesan  langsung  atau  tidak langsung. (7) urutan tindakan, (8) kaidah komunikasi,  dan (9) isi pesan mencakup denotatif  atau  konotatif.  Unsur-unsur  itu akan  mempengaruhi  anggota  keluarga dalam memilih bentuk tuturan.
Teori  pragmatik  digunakan  untuk mengkaji realitas pertanyaan yang meliputi maksud dan fungsi tersembunyi pertanyaan  dalam  percakapan  keluarga. Teori  ini sebagai  usaha  untuk  mengatasi kebuntuan  dalam  menginterpretasikan
maksud kalimat. Menurut teori ini, tidak ada  keharusan  hubungan  antara  makna dan  bentuk  linguistik  karena  makna dapat dipengaruhi oleh konteks percakapan  (Leech,  1983).  Menurut
Levinson (1983) pragmatik adalah kajian terhadap hubungan-hubungan antara bahasa dan konteks yang
digramatikalisasi  atau  yang  disandikan dalam  struktur  sebuah  bahasa.  Teori kesantunan  (Brown  &  Levinson,  1978) menjelaskan  bahwa  sebuah  tuturan semestinya tidak merugikan lawan tutur.
Maksud pertanyaan merupakan salah  satu  bentuk  kajian  pragmatik karena  masalah  ―maksud‖  pertanyaan dalam  percakapan  tidak  dapat  dipahami dengan  hanya  mengandalkan  kajian sintaksis  ataupun  semantik.  Dalam kajian  implikatur  ada  dua  istilah  yang sering digunakan, yaitu implikatur konvensional dan nonkonvensional. Implikatur konvensional merupakan makna  tuturan  dalam  komunikasi  yang ditentukan  oleh  unsur  bahasa  itu  sendiri (linguistik)  atau  berdasar  konvensi.
Adapun istilah nonkonvensional mengacu pada makna tuturan yang tidak dapat dilihat hanya dari aspek kebahasaan  saja,  tetapi  ia  melibatkan beberapa  aspek  komunikasi  sehingga pertanyaan yang diajukan itu mempunyai  makna  lain.  Makna  lain  itu dapat dipahami melalui kajian implikatur.  Mey  (1996)  menyatakan bahwa  maksud  percakapan  merupakan sesuatu  yang  tersirat  dalam  percakapan, yakni  sesuatu  yang  dibiarkan  implisit dalam penggunaan bahasa
yang sesungguhnya.  Untuk  mengkaji  makna tersirat itu, orang
hendaknya memperhatikan  penutur,  petutur,  situasi tutur, konteks, tujuan tindak ilukosi, dan setting (waktu, tempat, suasana).

## METODE PENELITIAN
Rancangan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah rancangan
deskriptif kualitatif. Dikatakan deskriptif karena  penelitian  ini  berusaha  untuk mendeskripsikan  tindak  tutur  implikatur pertanyaan  dalam  percakapan  keluarga. Pendeskripsian implikatur tersebut adalah  tentang  maksud  tersembunyi pertanyaan  anak  usia  lima  tahun  dalam percakapan  keluarga  yang  berbahasa Indonesia.
Data  penelitian  ini  adalah  tuturan percakapan  anggota keluarga yang berbahasa  Indonesia.  Data  itu  berupa hasil  (1)  hasil  observasi,  yaitu  catatan lapangan,  (2)  hasil  rekaman,  dan  (3) hasil  wawancara  untuk  triangulasi.  Data itu memuat implikasi pragmatis implikatur pertanyaan. Sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah  keluarga  yang  berkomunikasi dengan mengggunakan bahasa Indonesia.  Keluarga  yang  dimaksud meliputi  orang  tua  dan  anak  yang melakukan  interaksi  baik  di  rumah ataupun di luar rumah. Untuk memperoleh  data  penelitian,  peneliti menggunakan satu keluarga yang menggunakan  bahasa  Indonesia  dalam berkomunikasi,  yakni  ayah:  Suryanto (Sr),  ibu:  Musayanah  (Ms),  dan  anak: Rifka (Rf).
Untuk mendapatkan data yang dapat memberikan  gambaran  yang  holistik atau utuh mengenai implikatur pertanyaan  dalam  percakapan  keluarga yang  menggunakan  bahasa  Indonesia, peneliti  berperan  sebagai  instrumen pengumpul  data.  Keterlibatan  peneliti sebagai  instrumen  merupakan  faktor penentu dalam rangka mendapatkan data yang terandalkan. Dalam hal ini, Peneliti dapat  menggunakan  alat  bantu  berupa perekam,  pedoman  wawancara,  atau pedoman  catatan  lapangan  agar  data yang terkumpul lengkap. Namun demikian,  ketiga  hal  itu  hanyalah sebagai  alat  bantu  yang  dikenal  dengan teknik (1) perekaman, (2) observasi, dan (3)  wawancara.  Di  bawah  ini  akan
diuraikan  mengenai  penggunaan  ketiga teknik itu.
Teknik analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik analisis data selama dan setelah pengumpulan  data  berlangsung.  Selama pengumpulan data berlangsung terjadilah tahap reduksi yang selanjutnya membuat ringkasan,  mengkode,  memilih  data, memo, meringkas, dan membuat kesimpulan  sementara.  Adapun  analisis setelah  pengumpulan  data  meliputi mengacu  pada  kerangka  kerja  analisis berupa  penarikan  kesimpulan  hasil temuan,  baik  berupa  hasil  rekaman, observasi, atau wawancara.
Langkah-langkah pengumpulan data itu  terdiri  atas  tiga  langkah,  yakni  (1) reduksi  data,  (2)  penyajian  data,  dan  (3) menarik kesimpulan verifikasi.
Untuk  memeriksa  keabsahan  data
mengenai
maksud dan fungsi
tersembunyi  pertanyaan  anak  usia  lima tahun  dalam  percakapan  keluarga  yang berbahasa  Indonesia,  penelitian  ini menggunakan    empat  macam  teknik. Keempat teknik itu adalah (1) ketekunan pengamatan,
(2) triangulasi,
(3)
kecukupan referensial,
dan (4)
pemeriksaan sejawat melalui diskusi.

## PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  dideskripsikan  hasil penelitian  tentang  tentang  maksud  yang tersembunyi dalam pertanyaan anak usia 5 tahun.

## Maksud Tersembunyi dalam
Pertanyaan Anak Usia Lima Tahun dalam Percakapan Keluarga
Maksud  tersembunyi  pertanyaan merupakan satuan pragmatis yang
terselubung atau
tersirat dan keberadaannya  (terimplikasikan)  dalam suatu  satuan  tuturan.  Satuan  pragmatis memuat
isi komunikasi yang dikonstruksikan dalam kebahasaan.
Dengan  satuan  pragmatis,  penutur (n) melakukan tindak tutur dalam berinteraksi  dengan  petutur (t) untuk mencapai tujuan tertentu termasuk tujuan terselubung yang penyampaiannya  tersirat  dalam  satuan tuturan. Apa yang diimplikasikan n tidak selalu  sama  dengan  apa  yang  dikatakan.
Dengan  demikian,  implikasi  pragmatis dalam percakapan keluarga pada penelitian  dapat  diartikan  sebagai  suatu makna tindak tutur yang tersirat dari apa yang  dituturkan n kepada t .  Pemahaman terhadap tuturan itu tidak hanya ditentukan  oleh  makna  leksikal,  tetapi lebih  ditentukan  konteks  serta  koteks yang melatarbelakangi terjadinya tuturan tersebut.
Sesuai dengan ruang lingkup masalah, maksud tersembunyi pertanyaan  anak  usia  lima  tahun  dalam percakapan  keluarga  yang  berbahasa Indonesia  meliputi  lima  hal.  Kelima  hal tersebut  adalah  (1)  memerintah,  (2) mengajak,  (3)  melarang,  (4)  meminta, dan (5) menolak.

## Maksud Tersembunyi Pertanyaan untuk Memerintah
Maksud  tersembunyi  memerintah dalam percakapan keluarga yang berbahasa  Indonesia  merupakan  suatu tindakan yang disampaikan secara terselubung  dengan  maksud  agar t melaksanakan  suatu  tindakan  yang dikehendaki n (lihat tabel 1).
Konteks:  Ketika  pagi  hari  Rf  sedang bermain  sebelum  berangkat  ke  TK. Sebagaimana  biasanya  ke  TK  ia membawa air teh. Pada saat itu tehnya belum dibuat dan untuk  membuat  teh Rf belum bisa.
Tabel 1 Maksud Tersembunyi Pertanyaan untuk Memerintah (1) Ms: Teh anaknya sudah? Sr: Baru dituang.
Rf: Bah,  teh  Ipka  mana? Bawa minum  aja  kok  ( dari  kamar  tamu sambil bermain)
Data  pada  tabel  1    berisi  perintah kepada  orang  tuanya.  Perintah  yang disampaikan  anak  adalah  agar  orang tuanya  membuatkan  minuman  teh  untuk dibawa ke sekolah. Sebagaimana biasanya,  setiap  anak  berangkat  ke sekolah  selalu  membawa  minuman  teh. Pada saat itu ibunya belum membuatkan minumannya. Pertanyaan
Rf itu
melanjutkan  perintah  ibunya  dengan implikatur  pertanyaan,‖  Teh  anaknya sudah?‖.  Dikatakan  sebagai  perintah karena  anak  pada  saat  itu  tidak  dapat membuat  sendiri.  Untuk  itu,  harus  ada orang  yang  membuatkannya  baik  bapak atau ibunya. Sebenarnya perintah tersebut  dapat  juga  disampaikan  dengan kalimat,‖ Pa, buatkan teh Ifka!‖. Tuturan itu  dapat  dikatakan  tuturan  sebagai tuturan tak langsung yang lebih halus.
Konteks: Rf dan Ms datang menjemput  Ms.  Ketika  itu  es  lewat maka Rf minta es itu. Karena Sr diam saja maka Rf
mengulangi permintaanya dengan kalimat lain. Tabel 2 Maksud Tersembunyi Pertanyaan untuk Memerintah (2) Bapak,  minta  es.  ( saat  es  cream lewat )
Sr: (diam saja)
Rf: Kenapa Bapak enggak belikan ?
Data  pada  tabel  2  merupakan kelanjutan  perintah  anak  kepada  orang tua  agar  membelikan  es.  Ketika  anak minta  dibelikan  es  orang  tua  ternyata diam  saja.  Diam  saja  itu  diasumsikan anak sebagai penolakan terhadap permintaanya.  Anaknya  merasa  tidak puas  terhadap  permintaannya  yang  tidak disetujui orang tuanya. Mungkin baginya
tidak  ada  alasan  bagi  orang  tua  untuk tidak  membelikan.  Dengan  demikan,
anak menegaskan kembali permintaannya  dengan  minta  alasan orang  tua  membelikan.  Biasanya  orang tuanya  akan  membelikanya  es  kalau  ia minta.

## Maksud Tersembunyi Pertanyaan untuk Mengajak
Berdasarkan analisis data ditemukan maksud  tersembunyi  pertanyaan  anak dalam percakapan keluarga yang berbahasa  Indonesia  untuk  mengajak. Berikut ini merupakan paparan data anak tersebut.
Konteks:  Tuturan  terjadi  di  rumah. Pada  hari  itu  Sr,  Ms,  dan  Rf  sedang bersantai-santai. Sebelunnya Sr mengatakan  akan  jalan-jalan  rekreasi kepada Rf.
Tabel 3

## Maksud Tersembunyi Pertanyaan
untuk Mengajak Rf: ( Masuk  kamar ) Katanya  mau jalan-jalan? Ms: Tanya Bapak! Sr: Ke mana? ( suara malas)
Data tuturan pada tabel 3 merupakan data  tuturan  anak  kepada  orang  tuanya yang  mempunyai maksud  tersembunyi untuk  mengajak .  Ajakan  anak  tersebut dikarenakan  sebelumnya  orang  tuanya mengatakan  akan  jalan-jalan.  Anak tersebut  menuntut  janji  orang  tuanya untuk jalan-jalan. Tuturan ‖Katanya mau jalan-jalan?‖  itu  mengingatkan  orang tuanya  akan  janjinya  mengajak  anaknya jalan-jalan. Ajakan anak tersebut mendapat  respon  berupa  persetujuan ibunya.  Untuk  itu,  anaknya  disuruh menanyakan  kepada  bapaknya  akan pergi  ke  mana.  Menanggapi  hal  itu, bapaknya  merespon  dengan  setengah menolak secara halus. Penolakan tersebut  tergambar  dari  sikap  yang  agak malas.  Menurut  bapak  mungkin  tidak ada tempat yang tepat saat itu.
Konteks:  Menjelang  salat  magrib  ada tayangan film yang disukai Rf. Ketika itu  ingin  nonton,  tetapi  tidak  berani sendirian  karena  tv-nya  ada  di  kamar luar.
Tabel 3 Maksud Tersembunyi Pertanyaan untuk Mengajak Rf: Hari  ini  ada  enggak  film  Dong Yi?
Ms: Sudah magrib enggak usah nonton tv. ( salat magrib bersama kemudian  Rf  belajar  mengaji dengan Ms )
Data    pada  tabel  3  merupakan  data tuturan  anak  yang  mempunyai maksud tersembunyi  mengajak orang  tuanya untuk  menemaninya  menyaksikan  film Dong  Yi yang  ditayangkan  di  televisi menjelang magrib.  Anaknya mengetahui bahwa  sebenarnya  film  itu  pasti  ada. Oleh  karena  itu,  ia  tidak  membutuhkan jawaban  ada  atau  tidak.  Karena  sudah pasti ada, ia berkeinginan untuk menyaksikan  film  tersebut,  tetapi  tidak berani  sendiri. Maksud  tersembunyi mengajak tersebut dipahami oleh ibunya dan  direspon  dengan  penolakan  dan menjelaskan bahwa waktu magrib hampir tiba. Maksud Tersembunyi Pertanyaan untuk Melarang
Dari analisis data ditemukan maksud  tersembunyi  pertanyaan  anak yang berbahasa Indonesia dalam percakapan keluarga untuk melarang.
Konteks: Tuturan ini terjadi ketika Ms sedang  menyetrika  baju  seragam  Rf.
Tiba-tiba Rf masuk kamar dan duduk di  dekat  Ms.  Rf  melarang  ibunya menyetrika baju itu karena menurutnya baju itu bukan untuk hari Senin.
Tabel 4 Maksud Tersembunyi Pertanyaan untuk Melarang (1)
Rf: Ma, katanya hari Senin? Ms: Siapa bilang hari Senin?
Data  pada  tabel  4  merupakan  data tuturan  anak  kepada  ibunya  ketika menyeterika  baju  seragam  sekolah. Tuturan itu mempunyai maksud tersembunyi melarang ibunya menyeterika  baju  itu  karena  baju  itu bukan untuk hari Senin. Sebenarnya hari itu  memang  bukan  hari  Senin,  tetapi anaknya  saja  yang  mengira  hari  Senin.
Menanggapi larangan anaknya itu ibunya  mengatakan  secara  terselubung bahwa  hari  itu  bukan  hari  Senin  dan tidak  pernah  mengatakan  bahwa  hari  itu hari Senin.  Dengan demikian, baju  yang diseterika itu memang tepat.
Konteks:  Pagi  harinya  setelah  Rifka bangun pagi. Ketika itu ibunya berada di kamar mandi, sedangkan bapaknya di  kamar  salat.  Kebiasaan  Rf  tidak mau kalau ibunya mandi mendahuluinya.
Tabel 5 Maksud Tersembunyi Pertanyaan untuk Melarang (2) Rf: Mama mandi? ( sambil menangis ) mama tadi  tinggal... Ms: Rifka  kenapa?  ( bertanya  kepada Rifka ) Rf: ( Tetap menangis ) Ms: Pah,... sini!
Rf: Enggak  mau!  Mama  sih  sudah mandi. Berdasarkan konteksnya, data tuturan  pada  tabel  5  merupakan  tuturan seorang  anak  yang  melarang  orang tuanya  mandi  mendahuluinya.  Hal  itu dilakukan  karena  kebiasaan  anaknya  itu selalu  mandi  terlebih  dahulu.  Apabila didahului,  ia  merasa  dikalahkan.  Hal  itu sering diungkapkan orang tuanya dengan mengatakan,  ‖Siapa yo yang  belum mandi?‖ Maksud  tersembunyi  sebagai
larangan juga terlihat dari sikap anaknya
yang  menagis  dan  mengatakan,  ‖Mama sih tadi tinggal‖, maksudnya mendahuluinya mandi. Maksud Tersembunyi Pertanyaan untuk Meminta
Dari analisis data ditemukan maksud
tersembunyi  pertanyaan bahwa  anak yang berbahasa Indonesia dalam
percakapan  keluarga  untuk  meminta sebagai berikut.
Konteks:  Sr  duduk  sambil  membaca di kamar tamu tiba-tiba Rf datang dari bermain dengan teman-temannya.
Tabel 6 Maksud Tersembunyi Pertanyaan untuk Meminta (1)
Rf: Pa... Bapak, minumnya mana? Sr: ( Diam ) Rf: Bawa  minum  aja  ( lari  ke  teras kemudian datang lagi ). Minumnya mana?
Tuturan  pada  tabel  6  merupakan tuturan  anak  kepada  orang  tuanya. Tuturan  tersebut  mempunyai maksud tersembunyi meminta yang  sekaligus
juga memerintah. Dengan tuturan tersebut  ia  meminta  minuman  dan dengan  tuturan  itu  pula  ia  memerintah bapaknya  agar  mengambilkan  atau membuatkan minuman. Dikatakan sebagai  permintaan  karena  pada  saat anak tidak mempunyai dan tidak sedang mencari minuman. Sebagaimana biasanya setiap pergi ke sekolah ia selalu membawa  makan  dan  minuman  dari rumah. Menurutnya
berdasarkan pemberitahuan  teman  bahwa  hari  itu hanya membawa minuman saja. Dengan demikian, ia juga hanya  minta minuman saja kepada bapaknya.
Konteks : Siang hari ketika Sr makan keripik Rf datang bersama Pifah.
Tabel 6 Maksud Tersembunyi Pertanyaan
untuk Meminta (2) Rf & Pifah: Apa itu? ( Sambil menunjuk ) Sr: Nah ( menyerahkan ) Rf & Pifah: ( Mengambil dan memakannya ) CL 20 Data  tuturan  itu  merupakan  tuturan anak yang mempunyai maksud tersembunyi meminta  sesuatu  yang sedang  dimakan  bapaknya.  Tuturan  itu tidak  menuntut  jawaban  apa  yang sebenarnya  sedang  dimakan  bapaknya. Yang penting baginya kalau itu makanan yang  disukainya,  ia  akan  minta.  Yang demikian itu sudah merupakan kebiasaan anak-anak. Mendengar pertanyaan anaknya itu bapaknya tanpa memberikan jawaban  dengan  menjelaskan  apa  yang sedang  dimakan.  Bapaknya  langsung memberikan  apa  yang  sedang  dimakan karena  sudah  mengetahui  maksud  yang sebenarnya,  yaitu  meminta.  Bardasarkan pengalaman  sebelumya  juga  diketahui bahwa  anaknya  itu  sangat  menyukai keripik  singkong  seperti  yang  sedang dimakan. Berdasarkan pemahaman dapat dipastikan  bahwa  tuturan  itu  adalah meminta.

## Maksud Tersembunyi Pertanyaan untuk Menolak
Dari analisis data ditemukan maksud tersembunyi  pertanyaan  untuk  menolak sebagai berikut.
Konteks:  Rf  bermain-main  dengan Tegar. Saat itu mainannya ada di atas Alquran.  Sr  menegurnya  secara  tidak langsung  agar  Rf  tidak  meletakkan mainan di atas Alquran.
Tabel 7 Maksud Tersembunyi Pertanyaan untuk Menolak Sr: Mainannya jangan taroh di atas ngaji ( Alquran ) Rf: Sapa  yang  naruh? Bapak  ni. ( suara agak keras )
Data tuturan pada tabel 7 merupakan tuturan  anak  yang  mempunyai maksud tersembunyi  menolak pernyataan  orang tuanya  yang  mengisyaratkan  bahwa anaknya  telah  meletakan  mainan  di  atas Alquran.
Dengan mengungkapkan tuturan  itu  berarti  anak  juga  tidak  tahu perihal  orang  yang  meletakkan  mainan. Dalam hal ini, tentunya bukan dia karena dia  sendiri  juga  tidak  mengetahuinya. Anak  pada  saat  menerima  pernyataan bahwa  yang  meletakkan  mainan  adalah dia  merasa  kecewa  karena  ia  merasa dipersalahkan.
Konteks  :  Keluarga  Sr  sedang  duduk di ruang televisi. Sebelumnya keluarga  berencana  pergi  ke  toko Alfa. Ms mengira Rf mau mengambil baju di lemari.
Tabel 8

## Maksud Tersembunyi Pertanyaan
untuk Menolak (2) Ms: Rifka,  pake bajunya!
Rf: ( Membuka lemari )
Ms: Bajunya  itu  aja.  Nggak  usah ganti.
Rf: Apa? Cuma ngambil topi .
Data  tuturan  pada  tabel  8 merupakan  data  tuturan  anak  kepada orang  tuanya  yang  mempunyai maksud tersembunyi pertanyaan
menolak anggapan  atau  prakiraan  orang  tuanya yang  mengungkapkan  bahwa  ia  akan mengambil  baju  baru.  Anaknya  pada saat  itu  sebenarnya  tidak  bermaksud ingin  mengganti  bajunya.  Ia  membuka lemari  hanya  sekadar  ingin  mengambil topi  karena  ingin  pergi  mengikuti  orang tuanya  ke  Alfa.  Kata apa pada  tuturan itu dapat diartikan bahwa yang dikatakan orang tuanya itu salah.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh  simpulan  sebagai  berikut. Pertama ,  maksud  tersembunyi  dalam pertanyaan  anak  usia  lima  tahun  kepada orang  tua  dalam  percakapan  keluarga ada  lima,  yakni  memerintah,  mengajak, melarang, meminta, dan menolak.
Kedua , untuk dapat memahami pertanyaan, khususnya maksud tersembunyi dalam pertanyaan,
seseorang  harus  memperhatikan  konteks tuturan dengan baik.  Tanpa hal  tersebut, maksud pertanyaan tidak dapat dimaknai atau  dimengerti  dengan  benar.  Suatu pertanyaan  yang  sama  apabila  berbeda konteksnya akan
menimbulkan perbedaan makna.

## Saran
Atas  dasar  hasil  penelitian  ini, dikemukakan  beberapa  saran. Pertama , kepada  anggota  keluarga,  disarankan untuk dapat memahami dan menggunakan pertanyaan sebagai pewarna  dalam  melakukan  percakapan keluarga  sehingga  terjalin  komunikasi yang  efektif,  indah,  dan  santun. Kedua , kepada  peneliti  berikutnya,  disarankan untuk  mengadakan  penelitian  terhadap maksud  tersembunyi  pertanyaan  dalam konteks  yang  berbeda.  Penelitian  itu berkaitan  dengan  wujud,  maksud,  dan fungsi tersembunyi pertanyaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Austin,  J.L.  1962. How  to  DO  THINGS with  WORDS .  J.O.  Urmson
(Ed.).  New  York:  Oxford University Press. Clark, Herbert H & Clarck, Eve V. 1977. Psychology and Language: An Introduction to
Psycholinguistics .  New  York: Harcourt  Brace  Jovanovich Publisher.
de  Beaugrande,  Robert  &  Wolfgang
Dressler. 1986. Introduction to Tex Linguistic . London: Longman Duranti, Alessandro. 1989. Ethnografi of Speaking: Toward a Linguistic of The Praxis. In F. Newmeyer  (ed).  Linguistic The Cambridge Survey . Cambridge: Cmabridge University Press. Duranti,  Alessandro.  1997. Linguistic Anthropology. Cambridge: Cambridge University Press. Gleason,  Jean  Berko  and  Nan  Bertstein Ratner. 1998. PSYCHOLINGUISTIC , Second Edition. USA : Harcourt Brace & Company. Grice, H.P. 1975. Logic and Conversation.  In  P.  Cole  and J.  Morgan  (eds), Speech  Acts (Syntax  and  Semantic  Volume
9) New  York:  Academic Press,.
Halliday, M.A.K., Raqaiya Hasan. 1985. Language,  Context,  and  Text:
of Language in Social Semiotic Perspective . Merlbourne: Deankin University. Hymes,  Dell.    1966. Culture  and Society .  New  York:  Harper and Row Hymes, Dell. 1972. Toward Ethnographies of Communication. In Foundation in  Sociolinguistic: an ethnografi Approach . Philadelpia: University of Pennsylvania Press Leech, Geofrey. 1983. The Principles of Pragmatics . London: Longman. Levinson,  Stephen  C.  1983. Pragmatic . London: Cambridge University Press Mey,  Jakob  L.  1993. Pragmatics  An
Introduction . USA: Blackwell. Searle,  J.R.  1969. Speech  Act. London:
Cambridge University Press.
Shiffrin,  Deborah.  1987. Discourse Markers . Cambridge: Camridge University Press Shiffrin,  Deborah.  1994. Approaches  to Discourse . Cambridge, Massachusetts: Blackwell