Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(3), 2023, 194-200 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3080
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i3.3080
Penggunaan Media Digital Quizizz berbasis Integrated Joyful Learning dalam Memberdayakan Kreativitas Guru di SD Negeri 1 Sarwogadung sebagai Bentuk Adaptasi Paradigma Merdeka Belajar Ervian Arif Muhafid 1* , Wirda Fitriyani Hidayat 2 , Bekti Rahayu 3 , Anggilia Dwi Cahyani 4 , Titis Prasetyo Nugroho 5
1,3 Universitas Ma ’ arif Nahdlatul Ulama Kebumen, Kebumen, Indonesia 2 Universitas Sebelas Maret Surakarta, Surakarta, Indonesia
4 Universitas Negeri Semarang, Semarang, Indonesia
5 Universitas Muhammadiyah Purworejo, Purworejo, Indonesia Corresponding Author: rvian.a.muhafid@umnu.ac.id Info Artikel Diterima: 30/07/2023 Direvisi: 09/08/2023 Disetujui: 15/08/2023
Abstract . The development of the technological era provides new space to be occupied, especially in the field of education.  Utilization  of  digital  media  makes  the  process  of  assessing  student  learning  more  effective  in obtaining information on learning outcomes. As a teacher, of course the level of creativity is very important to be honed  for  the  better.  This  article  aims  to  provide  an  effective  teaching  and  learning  experience  assisted  by digital  learning  media  to  increase  the  creativity  of  teachers  at  SD  Negeri  1  Sarwogadung.  This  study  uses  a qualitative  descriptive  method  to  describe  the  extent  of  the  teacher's  understanding  and  ability  to  use  the Quizizz  application.  Data  collection  techniques  through  observation  and  interviews.  This  training  has  had  a significant impact on teachers in increasing their understanding and ability to use the Quizizz application as a variation of learning in the digital technology era.
Keywords: Digital Media, Quizizz, Integrated Joyful Learning, Independent Learning
Abstrak. Berkembangnya  era  teknologi  memberikan  ruang  baru  untuk  ditekuni,  terutama  pada  bidang pendidikan.  Pemanfaatan  media  digital  membuat  proses  penilaian  belajar  siswa  lebih  efektif  dalam memperoleh  informasi  capaian  pembelajaran.  Sebagai  guru,  tentunya  tingkat  kreativitas  sangat  penting untuk  diasah  menjadi  lebih  baik.  Artikel  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  mengajar berbantuan  media  belajar  digital  secara  efektif  untuk  meningkatkan  kreativitas  guru  di  SD  Negeri  1 Sarwogadung. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif untuk menggambarkan sejauh mana pemahaman  dan  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi  Quizizz.  Teknik  pengumpulan  data melalui  observasi  dan  wawancara.  Pelatihan  ini  memberikan  dampak yang  signifikan  kepada  guru  dalam peningkatan  pemahaman  dan  kemampuan  mereka  tentang  penggunaan  aplikasi  Quizizz  sebagai  variasi pembelajaran di era teknologi digital.
Kata Kunci: Media Digital, Quizizz , Integrated Joyful Learning , Merdeka Belajar
How  to  Cite: Muhafid,  E.  A.,  Hidayat,  W.  F.,  Rahayu,  B.,  Cahyani,  A.  D.,  &  Nugroho,  T.  P.  (2023). Penggunaan  Media  Digital Quizizz berbasis Integrated  Joyful  Learning dalam  Memberdayakan  Kreativitas Guru  di  SD  Negeri  1  Sarwogadung  sebagai  Bentuk  Adaptasi  Paradigma  Merdeka  Belajar. Prima  Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3( 3), 194-200. https://doi.org/10.37478/abdika.v3i3.3080
Copyright  (c)  2023  Ervian  Arif  Muhafid,  Wirda  Fitriyani  Hidayat,  Bekti  Rahayu,  Anggilia  Dwi Cahyani, Titis Prasetyo Nugroho. This work is licensed under a Creative Commons Attribution- ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Abad  ke-21  ini,  teknologi  semakin  berkembang  secara  pesat  dalam berbagai bidang, termasuk pendidikan.  Kehadiran teknologi dapat membantu manusia  untuk  memecahkan  berbagai  permasalahan-permasalahan  yang muncul  dalam  kehidupan  (Cayeni  dan  Utari,  2019).  Pemanfaatan  teknologi dalam  pendidikan  dapat  meningkatkan  inovasi  dalam  proses  belajar mengajar.  Menurut  Purnasari  dan  Sadewa  (2020),  teknologi  dianggap  dapat meningkatkan pembelajaran di kelas karena mampu membantu peserta didik mengeksplorasi ilmu pengetahuan.
Dalam praktiknya, media menjadi suatu komponen pembelajaran yang banyak  dikolaborasikan  dengan  teknologi.  Media  pembelajaran  merupakan alat  bantu  yang  digunakan  oleh  pendidik  dengan  tujuan  mempermudah proses  transfer  ilmu  pengetahuan  di  kelas.  Proses  persiapan  media pembelajaran  sebaiknya  dilakukan  dengan  teliti  agar  dapat  menciptakan motivasi  belajar  peserta  didik.  Pendidik  dapat  menggunakan  permainan berbasis media digital untuk mencapai tujuan tersebut.
Ervian Arif Muhafid, Wirda Fitriyani Hidayat, Bekti Rahayu, Anggilia Dwi Cahyani, Titis Prasetyo Nugroho Penggunaan Media Digital Quizizz berbasis Integrated Joyful Learning dalam Memberdayakan Kreativitas Guru di SD Negeri 1 Sarwogadung sebagai Bentuk Adaptasi Paradigma Merdeka Belajar
Media  pembelajaran  berupa  permainan  berbasis  media  digital  yang marak  digunakan  yaitu Quizizz . Quizizz merupakan  suatu  bentuk  media digital  berupa  permainan  yang  menyajikan  latihan-latihan  soal  yang  dapat menunjang  proses  pendistribusian  materi  ajar  sehingga  dapat  memudahkan peserta  didik  dalam  memahami  materi  (Ulhusna,  Dewimarni,  &  Rismaini, 2021). Quizizz tergolong  sebagai  media  yang  menyenangkan,  formatif, multiplayer,  dan  dapat  diakses  melalui  gawai,  laptop,  PC,  dan  sebagainya (Suharsono,  2020).  Melalui Quizizz diharapkan  dapat  merangsang  minat peserta didik untuk mengulang kembali materi-materi yang muncul di dalam latihan soal (Supriadi, dkk, 2021).
Fitria  (2021)  menilai  bahwa Quizizz menjadi  media  digital  yang  cukup efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran karena dapat menjadi alternatif evaluasi  pembelajaran.  Selain  dapat  menumbuhkan  minat  dan  semangat belajar  peserta  didik, Quizizz juga  mampu  mewujudkan  pembelajaran  yang menyenangkan  ( Integrated  Joyful  Learning ).  Tolak  ukur  keberhasilan pembelajaran  yang  menyenangkan  ini  yaitu  lingkungan  belajar  dipenuhi dengan  kegembiraan,  peserta  didik  berani  bertanya,  mencoba,  dan mengemukakan pendapatnya (Prinotama, Larasati, & Roosyanti, 2019).
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  guru-guru  di  SD Negeri  1  Sarwogadung  dapat  dikatakan  bahwa  guru  belum  memanfaatkan teknologi  secara  optimal.  Selama  ini  guru  hanya  menggunakan  media pembelajaran  konvensional  sehingga  peserta  didik  terkadang  merasa  jenuh. Oleh  karena  itu,  penulis  berinisiatif  untuk  mengadakan  pelatihan pemanfaatan Quizizz sebagai  media  yang  mampu  meningkatkan  antusiasme peserta didik di SD Negeri 1 Sarwogadung.
Pelatihan ini diharapkan mampu meningkatkan kompetensi guru yang kemudian  berdampak  pada  peningkatan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia. Selain itu, penulis juga berharap bahwa kedepannya guru dapat menerapkan keterampilan  yang  didapat  dalam  pembelajaran  di  dalam  kelas  dan  dapat menjadikan Quizizz sebagai  wadah  merdeka  belajar  bagi  peserta  didik. Dengan  begitu,  guru-guru  SD  Negeri  1  Sarwogadung  dapat  melahirkan generasi muda yang unggul sesuai dengan perkembangan zaman.

## Metode Pelaksanaan
Pelaksanaan  pelatihan  ini  berlokasi  di  SD  Negeri  1  Sarwogadung, Kecamatan  Mirit,  Kabupaten  Kebumen.  PKM  dilakukan  selama  tiga  hari, yakni mulai tanggal 13 sampai 15 Juni 2023. Tujuan  pelaksanaan  pelatihan ini  adalah  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  mengajar  melalui  media digital Quizizz berbasis Integrated  Joyful  Learning secara  efektif  untuk meningkatkan kreativitas guru di SD Negeri 1 Sarwogadung.
Pelatihan  ini  dilakukan  untuk  memberikan  dampak  yang  signifikan terhadap  pemahaman  dan  kemampuan  guru  tentang  penggunaan  aplikasi Quizizz sebagai  variasi  pembelajaran  di  era  teknologi  digital.  Pada  tahap perencanaan,  dibuat  jadwal  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  penggunaan aplikasi Quizizz terhadap  guru  SD  Negeri  1  Sarwogadung  (Tabel  1).  Jadwal rangkaian kegiatan ini disepakati oleh seluruh guru, sehingga kegiatan dapat terlaksana.
Metode  yang  digunakan  dalam  pelatihan  ini  adalah  metode  ceramah saat  memberikan  arahan  dan  pengenalan  aplikasi.  Selanjutnya,  setelah pengenalan  aplikasi,  para  guru  diberikan  kesempatan  untuk  praktik membuat soal dalam aplikasi Quizizz.
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(3), 2023, 194-200 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3080
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i3.3080
Table 1. Huruf Jadwal Pelaksanaan Pelatihan No. Tanggal Waktu Kegiatan 1. 13 Juni 2023 13.15- 13.35 13.35- 14.15 Pengenalan Aplikasi Quizizz Arahan Cara Membuat Akun Quizizz 2. 14 Juni 2023 13.15- 13.45 13.45- 14.15 Panduan  menggunakan  Soal  yang  Sudah Tersedia dalam Aplikasi Quizizz Petunjuk  Pembuatan  Soal  melalui  Aplikasi Quizizz 3. 15 Juni 2023 13.15- 14.15 Bimbingan  Membuat  Soal  melalui  Aplikasi Quizizz

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan pelatihan berlangsung dalam tiga hari. Materi yang diberikan dalam  pelatihan  adalah  pengenalan  aplikasi Quizizz ,  cara  membuat  akun, cara menggunakan soal yang sudah tersedia pada aplikasi, dan cara membuat soal sesuai kreativitas guru.
Gambar 1. Pengenalan Aplikasi Quizizz
Pada  hari  pertama  pelatihan,  dilakukan  pengenalan  aplikasi Quizizz kepada  guru  (Gambar  1).  Sebelum  penyampaian  materi,  narasumber menanyakan  apakah  peserta  sudah  mengenal  aplikasi Quizizz ,  dan didapatkan bahwa dari tujuh guru, yang diantaranya enam guru kelas dan 1 guru mapel, hanya 3 guru yang sudah pernah menggunakan aplikasi Quizizz . Materi yang diberikan yaitu terkait cara mengakses aplikasi Quizizz , membuat akun, kelebihan & kekurangan penggunaan aplikasi, dan mengenalkan fungsi dari  setiap  tools  yang  terdapat  dalam  aplikasi Quizizz .  Setelah  penyampaian materi,  guru  diarahkan  secara  langsung  untuk  membuat  akun  dan  Login pada aplikasi.
Ervian Arif Muhafid, Wirda Fitriyani Hidayat, Bekti Rahayu, Anggilia Dwi Cahyani, Titis Prasetyo Nugroho Penggunaan Media Digital Quizizz berbasis Integrated Joyful Learning dalam Memberdayakan Kreativitas Guru di SD Negeri 1 Sarwogadung sebagai Bentuk Adaptasi Paradigma Merdeka Belajar
Gambar 2. Pengarahan Penggunaan Soal yang Sudah Tersedia pada Aplikasi
Hari  kedua,  dilanjutkan  kegiatan  pelatihan  berupa  pengarahan penggunaan  soal  yang  sudah  tersedia  dalam  aplikasi Quizizz (Gambar  2). Pengarahan  pemanfaatan  soal  ini  bertujuan  sebagai  referensi  guru  dalam pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  digital  yang  menarik.  Dengan berbantuan  media  pembelajaran  tersebut,  dapat  menghemat  penggunaan kertas dan meningkatkan motivasi juga  hasil belajar siswa (Selian & Rambe, 2022). Setelah pemaparan tentang cara penggunaan soal yang sudah tersedia dalam aplikasi, dilanjutkan pelatihan pembuatan soal dalam aplikasi Quizizz .
Gambar 3. Hasil Pembuatan Soal oleh Guru Pada  hari  ketiga,  guru  diminta  untuk  membuat  soal  evaluasi  melalui aplikasi Quizizz sesuai dengan keinginan dan kreativitasnya (Gambar 3). Pada tahap ini, guru dibimbing langsung oleh narasumber dan diberi arahan terkait step to step pembuatan soal.
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(3), 2023, 194-200 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3080
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i3.3080
Pelatihan  ini  memberi  dampak  yang  cukup  signifikan  bagi  para  guru. Berdasarkan hasil wawancara sebelum dimulainya pelatihan, hanya terdapat tiga  dari  tujuh  guru  yang  sudah  mengenal  dan  pernah  mengoperasikan aplikasi Quizizz .  Setelah  diadakannya  pelatihan,  semua  guru  menjadi mengenal  dan  dapat  menggunakan  aplikasi  tersebut  dalam  membuat  soal evaluasi maupun ice breaking sesuai kreativitasnya.
Table 2. Perbandingan Jumlah Guru yang Menguasai Aplikasi Quizizz Sebelum Sesudah 3 7
Selanjutnya,  dilakukan  evaluasi  kegiatan  pelatihan  melalui  sesi wawancara  bersama  para  peserta  (guru)  setelah  sesi  terakhir  di  hari  ketiga selesai.  Dalam  sesi  ini,  narasumber  meminta  peserta  untuk  memberikan rating  terhadap  beberapa  hal  mengenai  pelatihan,  diantaranya  tema,  waktu, suasana, dan materi pelatihan.
Table 3. Kategori Hasil Wawancara Peserta Aspek Penilaian Rata-rata Tema Pelatihan 3.9/4.0 Ketepatan Waktu 3.8/4.0 Kelengkapan Materi 3.7/4.0 Manfaat Materi yang diberikan 3.8/4.0

## Interaksi Narasumber dengan Peserta  3.9/4.0
Berdasarkan  hasil  dari  wawancara,  didapatkan  bahwa  peserta memberikan kategori nilai yang bagus untuk setiap aspek penilaian terhadap pelatihan  yang  sudah  dilaksanakan.  Dimulai  dari  tema  pelatihan,  peserta menyebutkan  bahwa  pemilihan  tema  dalam  pelatihan  ini  sesuai  dengan kebutuhan  mereka  di  sekolah  terkait  upaya  peningkatan  media  pendukung pembelajaran yang edukatif dan menarik. Penilaian yang sama juga diberikan pada aspek ketepatan waktu. Dengan memilih waktu pelatihan setelah siswa pulang sekolah, antara pukul 13.15-14.15 WIB, peserta menilai bahwa waktu tersebut  efektif  dan  tidak  mengganggu  jadwal  mereka.  Lalu  untuk kelengkapan  materi,  peserta  menilai  bahwa  materi  yang  dipaparkan  sudah cukup  baik  dan  membantu,  hanya  saja,  terdapat  beberapa  pertanyaan  yang menurut  peserta  kurang  diuraikan  dengan  baik  oleh  narasumber.  Untuk manfaat  dari  pelatihan  ini  sendiri,  peserta  mengungkapkan  bahwa  mereka mendapat banyak wawasan baru terkait dunia digital. Selain itu, mereka juga merasa  terbantu  dan  tertantang  untuk  berkreasi  dengan  diadakannya pelatihan di sekolah.
Aspek  terakhir,  terkait  interaksi  atau  suasana  yang  diciptakan narasumber selama sesi pelatihan, peserta menyatakan bahwa mereka sangat antusias  dalam  mengikuti  setiap  tahapan  dalam  pelatihan.  Dengan pemaparan materi yang runtut dan adanya sesi tanya jawab, mereka merasa dapat  mengikuti  setiap  sesi  dengan  baik  dan  tidak  merasa  bosan.  Secara umum, pelaksanaan pelatihan ini berjalan dengan baik dan mendapat respon yang  positif  dari  peserta.  Ringkasan  ketercapaian  program  disajikan  pada Tabel 4..
Ervian Arif Muhafid, Wirda Fitriyani Hidayat, Bekti Rahayu, Anggilia Dwi Cahyani, Titis Prasetyo Nugroho Penggunaan Media Digital Quizizz berbasis Integrated Joyful Learning dalam Memberdayakan Kreativitas Guru di SD Negeri 1 Sarwogadung sebagai Bentuk Adaptasi Paradigma Merdeka Belajar
Table 4. Ketercapaian Pelaksanaan Program Pengabdian Masyarakat Aspek Indikator Keberhasilan Tingkat Keberhasilan Kehadiran Peserta  minimal  menghadiri  2 pertemuan dan setiap pertemuan  dihadiri  minimal 72% peserta 100% peserta hadir dalam setiap pertemuan Pembuatan  Akun Quizizz Semua peserta berhasil membuat akun Quizizz Semua peserta berhasil membuat akun Quizizz dengan  bantuan narasumber Penggunaan  Soal yang Sudah Tersedia pada Aplikasi Quizizz Seluruh peserta dapat menggunakan  soal  yang  sudah tersedia pada aplikasi Quizizz Seluruh peserta dapat menggunakan  soal  yang  tersedia pada  aplikasi Quizizz sebagai bahan  media  evaluasi  siswa  dan referensi  membuat  soal  secara mandiri Uji Coba Membuat Soal Minimal  72%  peserta  dapat membuat  dan  mengembangkan soal melalui aplikasi Quizizz 100%  peserta  dapat  membuat soal  melalui  aplikasi Quizizz dengan rincian sebagai berikut: - 43% peserta mampu membuat  soal  dengan kategori HOTS - 57% peserta mampu membuat  soal  dengan kategori LOTS

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Program  pelatihan  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan pengalaman  belajar  mengajar  berbantuan  media  belajar  digital secara  efektif untuk  meningkatkan  kreativitas  guru  di  SD  Negeri  1  Sarwogadung.  Hasil pelatihan  ini  menunjukkan  bahwa  peserta  (guru)  memberikan  respon  positif terhadap kegiatan, disamping itu, mereka juga berhasil mengenal lebih dalam mengenai  aplikasi Quizizz ,  dapat  membuat  akun,  memanfaatkan  soal  yang tersedia  dalam  aplikasi,  dan  membuat  soal  menggunakan  aplikasi Quizizz sesuai  kreativitasnya.  Garis  besarnya  adalah  pelatihan  ini  memberikan dampak  yang  signifikan  kepada  guru  dalam  peningkatan  pemahaman  dan kemampuan  mereka  tentang  penggunaan  aplikasi Quizizz sebagai  variasi pembelajaran di era teknologi digital.
Tindak  lanjut  yang  bisa  ditawarkan  bagi  peneliti  lain  maupun  guru yang  akan  menggunakan  dan  merujuk  pengabdian  yang  penulis  lakukan adalah untuk menyesuaikan dengan kondisi sekolah yang terdampak. Apabila sekolah memiliki fasilitas yang memadai dan mencukupi penggunaan Quizizz untuk  lebih  maksimal,  akan  tetapi  untuk  sekolah  dengan  fasilitas  terbatas untuk lebih diperkuat pada penggunaan fitur paper mode.

## Daftar Pustaka
Al  Mawaddah,  A.  W.,  Hidayat,  M.  T.,  Amin,  S.  M.,  &  Hartatik,  S.  (2021). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Quizizz terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika melalui Daring di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3109 – 3116. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1288
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(3), 2023, 194-200 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3080
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i3.3080
Annisa,  R.,  &  Erwin,  E.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi Quizizz terhadap Hasil Belajar IPA Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3660 – 3667. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1376
Hidayati,  I.  D.,  &  Aslam,  A.  (2021).  Efektivitas  media  pembelajaran  aplikasi quizizz  secara  daring  terhadap  perkembangan  kognitif  siswa. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran , 4 (2), 251-257. Kurniawan,  M.  C.  D.,  &  Huda,  M.  M.  (2020).  Pengaruh  penggunaan  quizizz sebagai latihan soal terhadap hasil belajar siswa kelas V SD. Jurnal Pena Karakter , 3 (1), 37-41 .
Rahmawati, D. N., Nisa, A. F., Astuti, D., Fajariyani, F., & Suliyanti, S. (2022).
Pemanfaatan Aplikasi Quizizz sebagai Media Penilaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan  Alam. Dawuh  Guru:  Jurnal  Pendidikan  MI/SD , 2 (1),  55 – 66. https://doi.org/10.35878/guru.v2i1.335
Rulyansah,  A.  (2022).  Pelatihan  Pengembangan  Soal  HOTS  dengan Memanfaatkan Quizizz untuk  Guru  Sekolah  Dasar  Pedesaan. Indonesia Berdaya , 3 (1), 165 – 172. https://doi.org/10.47679/ib.2022195 Sari,  D.  D.,  &  Rini,  T.  P.  W.  (2020).  Bimbingan  teknis  pembelajaran  daring menggunakan  aplikasi Quizizz bagi  guru  sekolah  dasar  pada  masa pandemi  covid-19. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pengabdian  Masyarakat , 3 (4),
213 – 217. http://www.jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPPM/article/view/2204 Sari  P,  &  Yarza  H.  (2021).  Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi Quizizz Dan Wordwall  Pada  Pembelajaran  Ipa  Bagi  Guru-Guru  Sdit  Al-Kahfi. SELAPARANG:Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 4 (2), 195 – 199. Selian,  F.  H.,  & Rambe,  R.  N. (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi Quizizz dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  di  Masa Pandemi. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (6), 7370 – 7377. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i6.4083