## KARAKTERISTIK NASKAH DRAMA SERIAL BERTEMA CINTA TANAH AIR KARYA SISWA EKTRAKULIKULER TEATER SMAN 4 MALANG
Defi Permatasari  & Yuni Pratiwi Universitas Negeri Malang
E-mail: defipermatasari96@gmail.com, yuni.pratiwi.fs@um.ac.id

## Abstrak
Sa la h satu kompetensi ya ng dikembangkan dalam kegiatan ekstrakurikuler teater SMA   Ne ge ri 4 Kota  Malang a dalah komptensi menulis na skah drama serial. Tema yang dipilih dalam p e la t iha n penulisa n naskah drama seria l pada tahun 2020 a dalah cinta tanah air. Ha l ini dipa nda ng p e n tin g ka rema ra sa cinta tanah air perlu dita namkan sebagai sa lah satu karakter utama siswa  I ndo nesia . Penelitia n ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakter naska drama seria l karya siswa  dari a spek tokoh da n penokoha n, plot, la ta r, tema , dia log, petunjuk la ku. Penelitia n ini mengguna ka n pendekatan kualitatif dengan metode a nalisis struktur naska h d ra ma. Su mb er d a ta  p e ne lit ia n berupa dokumen karya siswa dan hasil wa wa ncara. Hasil da ri pen e lit ia n m e nunj ukka n ba h wa ka ra kteristik naskah drama mencakup: (1) tokoh dan p e no koha n d a la m n a skah  d ra ma  se ria l mencakup dua hal ya itu, pengarang sebagai tokoh utama dan pengarang sebagai tokoh pemba nt u. (2) plot ya ng digunakan terdapat tiga  kategori ya itu, sumb er k o nflik , k e t e rliba ta n  t o koh d a n konflik, dan kelengkapan plot. (3) la tar yang digunakan a dalah lingkun ga n se k ola h da n  ru mah seba gai la tar ceita. (4) tema yang digunakan adalah cinta tanah air dengan subtema pendidikan dan budaya. (5) dia log yang digunakan a dalah dialog umum dengan bahasa sehari-hari. (6 ) p e t u n juk la ku yang digunakan a dalah petunjuk la kuan tokoh.
Kata Kunci: Naskah drama serial, pendidikan karakter, ekstrakulikuler teater.

## Abstract
One of the competencies developed in the extracurricular activities of theater at SMAN 4 M a l ang is the competence in writing serial drama scripts. The theme ch osen in the  d rama  se rie s sc ri pt writing training in 2020 is love for the country. This is considered important because t h e  l o ve  o f the country needs to be instilled as one of the main characters of Indonesian students. Th i s st u dy aims to analyze the character and characterization, plot, setting, t h eme , d i al ogue , a n d a c ti on instructions. This study uses a qualitative approach with the met ho d o f  st ruc tu ral a n al ysis o f drama scripts. Sources of research data in the form of student wo rk d o cu ment s a nd  i nt e rv ie w results. The results of the study indicate that the characteristics of the drama scri pt  i n cl ude : (1 ) characters and characterizations in a serial drama script include two things, namely, t h e  a ut hor as the main character and the author as the supporting character. (2) the p l ot  u sed  c on sists o f three  categories,  namely,  sources  of  conflict,  involvement  of  figures  and  conflicts,  and completeness  of  the  plot.  (3)  the  setting  used  is the school and home environment as the background for the story. (4) the theme  used is love for the country with the sub-theme of education and culture. (5) the dialogue used is general in everyday language. (6) t h e  g u i del in es for the behavior used are the guidelines for the behavior of the characters.
Keywords: Serial drama scripts, character education, theater extracurricular activities.

## PENDAHULUAN
Naskah drama adalah karangan cerita yang ber isi tokoh  dan  dialog  yang  akan  dipentaskan  di  atas panggung.  Dalam  naskah  drama  memuat  nama tokoh,  dialog  para  tokoh  dan  sebuah  gambaran tentang  keadaan  panggung  yang  diperlukan. Solihuddin  (2013:22)  menyatakan  bahwa  ciri khusus  yang  dimilik  oleh naskah drama terdapat pada  dialog  yang  akan  membedakan  dengan karya sastra yang lain. Naskah drama
menggambarkan  konflik  kehidupan  dan  watak manusia  yang  dipentaskan  di  atas  panggung dalam  beberapa  babak.  Konflik  yang  ada  dalam naskah  drama  digali  dari  kehidupan  sehari-hari manusia.  Banyak  sekali  naskah  drama  yang ditulis  berdasarkan  kisah  kehidupan yang benar- benar  terjadi.  Priatno  (2010:20)  menyatakan bahwa  cerita  yang  disajikan  kepada  pembaca merupakan  sebuah  peristiwa  yang  imajiner

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS
dengan jalan cerita yang sepenuhnya menjadi hak pengarang.
Naskah drama serial merupakan sekumpulan  naskah  drama  yang  ditulis  dengan tema  dan  alur  cerita  yang  berkesinambungan dengan berinduk pada tema utama. Naskah drama serial  karya  siswa  bertema  “Cinta  Tanah  Air” bertujuan untuk memberikan penguatan pendidikan  karakter  kepada  remaja  sebagai generasi  penurus  bangsa  untuk  mencintai  tanah air.  Dengan  adanya  naska  drama  serial  ini  bisa menanamkan  sifat  cinta  tanah  terutama  pada lingkungan  pendidikan.  Dalam  sebuah  karya sastra  terdapat  dua  unsur  pembangun  cerita, yaitu:  unsur  ekstrinsik  dan  intrinsik.  Dalam pembelajaran  menulis  naskah  drama  unsur pembangun  cerita  yang  digunakan  adalah  unsur intrinsik.  Unsur  intrinsik  adalah  unsur  yang  ada dalam  batang  tubuh  suatu  karya  sastra.  Unsur tersebut  antara  lain,  tokoh  dan  penokohan, plot, tema, setting atau latar, dialog, dan petunjuk laku.
Unsur  pertama  dalam  naskah  drama adalah  tokoh dan penokohan. Tokoh melengkapi sebuah  naskah  drama.  Tokoh-tokoh  dalam naskah  drama  digambarkan  dengan  watak  yang berbeda  untuk  memperkuat  isi  cerita.  Yonny (2014:35)  menyatakan  bahwa  penokohan adalah penciptaan  citra  tokoh  dalam  cerita.  Penciptaan tokoh dalam cerita harus tampak hidup dan nyata agar  pembaca  bisa  merasakan  kehadirannya. Karakter  yang  dibuat  harus  memiliki  kekuatan tersendiri  agar  mempunyai  dari  tarik  bagi pembaca.    Menurut  Yudiaryani  (2007:08)  ada tiga  dimensi  ciri-ciri  yang  melekat  pada  tokoh, pertama:  dimensi  fisiologis,  yaitu ciri fisik yang berhubungan  dengan  pekerjaan  dan  kehidupan sosial;  kedua,  dimensis  sosiologis yaitu ciri fisik yang  berhubungan  dengan  pekerjaan  dan kehidupan;  ketiga,  dimensi psikologis yaitu ciri- ciri kejiwaan tokoh
Unsur  kedua dalam naskah drama adalah alur.  Penggambaran  isi  dalam  sebuah  naskah drama  berdasarkan  urutan  peristiwa.  Alur/plot merupakan  susunan  peristiwa  dari  awal  sampai akhir yang terdapat konflik antara dua tokoh yang berlawanan.  Unsur-unsur  yang  terdapat  dalam alur  atau  plot  meliputi:  perkenalan  para  tokoh beserta dengan watak masing-masing, komplikasi yang  berisi  pertikaian  tokoh,  klimak  dari cerita, antiklimaks,  dan  keputusan  di  akhir  cerita. Noorfitriana  (2016:13)  menyatakan  bahwa  ada lima  jalinan  konflik  dalam  plot  naskah  drama, yaitu:  (1)  pelukisan  awal  cerita,  (2)  pertikaian
awal, (3) titik puncak cerita, (4) penyelesaian, (5) keputusan.
Unsur ketiga yang terdapat dalam sebuah naskah  drama adalah tema. Tema merupakan ide dasar  yang  digunakan  sebagai  landasan  lakon drama.  Tema dalam naskah drama merujuk pada sesuatu yang menjadi persoalan pokok yang ingin diungkapkan  oleh  penulis  naskah.  Lutter (2010:41)  menyatakan  bahwa  hal  yang  paling mendasar  dalam  sebuah  karangan  yang  ingin disampaikan  oleh  pengarang  adalah  tema  cerita. Pemilihan  tema  dalam  menulis  naskah  drama bersifat umum berkaitan dengan aspek kehidupan di  sekitar  kita.  Tema  pada  umumnya  cenderung abstrak  tidak  di  ungkapkan secara langsung oleh penulis hanya bisa ditunjukkan dengan bukti atau alasan yang terdapat dalam cerita
Unsur  yang  harus  ada  dalam  naskah drama.  Munculnya  konflik  dalam  naskah  drama digambarkan dalam sebuah dialog yang dimunculkan oleh para tokoh. Penyusunan dialog dilakukan  dengan  memerhatikan  pembicaraan tokoh-tokoh dalam kehidupan sehari-hari. Dialog menjadi  ciri  khas  dari  sebuah  naskah  drama. Percakapan  yang  tersusun  dalam  dioalg  harus mendukung karakter tokoh. Menurut Pratiwi dan Siswiyanti  (2014:106)  dalam  naskah  drama terdapat  tiga  dialog  yang  digunakan,  yaitu:  (1) dialog  umum,  (2) dialog dengan ciri khas dialeg tertentu, (3) dialog dalam puisi.
Unsur  yang  terakhir  adalah  pentunjuk laku.  Petunjuk  laku  merupakan  penjelasan tentang  kondisi,  perbuatan  dan  sifat  para  tokoh. Petunjuk  laku  dalam  naskah  drama  ditulis  di akhir  dialog  dengan  memberikan  buka  kurang dan  tutup  kurung sebagai pembeda anatar dialog dan  petunjuk  laku.  Menurut  Waluyo  (2003:  29) dalam  naskah  drama  teks samping atau petunjuk laku  berguna  untuk  memberikan  gambaran tentang  suasana,  perasaab,  gerak  tubuh  yang dialami dan harus dilakukan oleh aktor. Petunjuk laku  berguna  untuk memberikan petunjuk teknis tentang  suasana,  tempat  terjadinya  peristiwa, emosi  tokoh,  dan  keluar  masuknya  tokoh  saat berada di atas panggung.
Minimnya  naskah  drama  dengan muatan pendidikan  karakter khususnya yang bertemakan cinta  tanah  air  menjadikan  kegiatan  menulis naskah  drama  di  sekolah  menjadi  wadah  yang sangat  bagus.  Naskah  drama  serial  bertema “Cinta  Tanah  Air”  merupakan  sekumpulan naskah  drama  yang  ditulis  oleh  sekumpulan penulis  dengan  tema  dan  alur  cerita  yang berkesinambungan  dengan  berinduk  pada  tema
utama.  Dalam  kegiatan  ini  siswa  secara berkelompok menulis naskah drama dengan tema utama “Cinta Tanah Air” yang kemudian dibagi menjadi  beberapa  subab  tema  lagi  untuk dikembangkan  menjadi  alur  cerita dalam naskah drama.  Menulis  naskah  drama  bertema  cinta tanah  air  merupakan  salah  satu  kegiatan membangun  pendidikan  karakter  dalam  proses belajar  mengajar  dengan  harapan  supaya  bisa menumbuhkan  rasa  cinta  tanah  air  dalam  diri siswa.
Pendidikan  sebagai  suatu  kegiatan  yang disengaja  sebagai  upaya  untuk  membentuk, mengarahkan, dan mengatur manusia sebagaimana yang dicita-citakan bangsa. Karakter  menurut  Pusat  Bahasa  Depdiknas adalah  bawaan,  hati,  jiwa,  kepribadian,  budi pekerti,  perilaku,  personalitias,  sifat,  tabiat,  dan watak.  Pendidikan karakter secara terus menerus dibangun  agar  bisa  menghasilkan  generasi  yang diharapkan  bangsa.  Sesuai  dengan  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan tahun 2006 (Permendiknas  22  Th  2006 tentang Standar Isi), Seni teater merupakan salah satu aspek dari mata pelajaran  seni  budaya  di  sekolah.  Berpijak  dari peraturan di atas, maka seni teater yang dipelajari di  sekolah  adalah  seni  teater  dengan  latar belakang budaya tertentu.
Minimnya  naskah  drama  dengan muatan pendidikan  karakter khususnya yang bertemakan cinta  tanah  air  menjadikan  kegiatan  menulis naskah  drama  di  sekolah  menjadi  wadah  yang sangat  bagus.  Naskah  drama  serial  bertema “Cinta  Tanah  Air”  merupakan  sekumpulan naskah  drama  yang  ditulis  oleh  sekumpulan penulis  dengan  tema  dan  alur  cerita  yang berkesinambungan  dengan  berinduk  pada  tema utama.  Dalam  kegiatan  ini  siswa  secara berkelompok menulis naskah drama dengan tema utama “Cinta Tanah Air” yang kemudian dibagi menjadi  beberapa  subab  tema  lagi  untuk dikembangkan  menjadi  alur  cerita dalam naskah drama.  Menulis  naskah  drama  bertema  cinta tanah  air  merupakan  salah  satu  kegiatan membangun  pendidikan  karakter  dalam  proses belajar  mengajar  dengan  harapan  supaya  bisa menumbuhkan  rasa  cinta  tanah  air  dalam  diri siswa.
Ektrakulikuler  teater  adalah  salah  satu ektrakulikuler yang banyak diminati di SMAN 4 Malang. Salah satu kegiatan ektrakulikuler teater yang  dilakukan  di  SMAN  4  Malang  adalah menulis  naskah  drama.  Menulis  naskah  drama menjadi  kegiatan  rutin  yang  dilakukan  oleh
semua  anggota  teater.  Hasil  dari  tulisan  naskah drama  karya  siswa  ektrakulikuler  teater  ini kemudian dikembangkan untuk dijadikan sebagai naskah pementasan. Menulis naskah drama serial merupakan  hal  yang  baru  dilakukan  oleh  siswa ekstrakulikuler  teater  SMAN 4 Malang terutama dengan  menggunakan  tema  cinta  tanah  air. Dalam  kegiatan  menulis  naskah  drama  tersebut dirasa sangat perlu untuk memberikan pendidikan karakter  pada  semua  anggota  teater.  Salah  satu kegiatan pendidikan karakter yang bisa ditanamkan  pada  anggota  teater  ektrakulikuler SMAN  4  Malang  dengan  cara  menulis  naskah drama serial bertema “Cinta Tanah Air”. Dengan menulis  naskah  drama  serial  bertema  “Cinta Tanah  Air”  diharapkan  semua  anggota  teater SMAN  4  Malang  memiliki  karakter  yang  kuat dan  berjati  diri  baik  untuk  mencintai  tanah  air. Pemilihan  tema  yang  sangat  khas  tersebut sebagai  upaya untuk menyiapkan siswa agar bisa bertahan  hidup  dengan  lebih  baik  di  kehidupan yang  berkembang  dengan  sangat  cepat  di  era milenial  yang  ditandai  dengan  perkembangan TIK yang sangat pesat. Rasa cinta tanah air per lu ditanamkan  pada  generasi melenial supaya nilai- nilai  luhur  yang  terkandung  dalam  Pancasila tidak akan luntur seiring dengan berkembangnya zaman.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif.  Metode  penelitian  analisis  struktur naskah drama dan jenis penelitian ini merupakan penelitian  dokumen.  Data  penelitian  tersebut berupa  narasi  dan  dialog  naskah  drama  serial yang berisi unsur-unsur yang akan dianalisis dar i karya  siswa  ektrakulikuler  teater  SMAN  4 Malang.  Unsur-unsur  yang akan dianalisis yaitu: tema,  alur,  tokoh  dan  penokohan,  dialog  dan petunjuk laku. Sumber data penelitian ini ber upa naskah  drama  serial  secara  keseluruhan  karya siswa  ektrakulikuler  teater  SMAN  4  Malang. Prosedur  pengumpulan  data  dilakukan  dengan mengumpulkan  sumber  data.  Data  dikumpulkan dengan menggunakan instrument tabel pengumpulan  data.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  dengan tiga tahap, yaitu: menganalisis data, klasifikasi data, dan kodifikasi data. Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara memberikan  penugasan  menulis  naskah  drama serial  dengan  tema  “Cinta  Tanah  Air”  yang dibagi  kedalam  beberapa  sub  bab  tema  kepada siswa  ekstrakulikuler  teater.  Penugasan  menulis naskah  drama  disesuaikan  dengan  batasan-

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS
batasan  yang  telah  ditentukan  oleh  peneliti dengan  tujuan  agar  data  yang  diperoleh  lebih terfokus.  Proses  penulisan  naskah  drama dilakukan dalam kegiatan ektrakulikuker teater.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Tokoh dan Penokohan
Karakteristik tokoh dan penokohan dalam naskah drama  serial karya siswa teater SMAN 4 Malang mencakup  dua  hal,  yaitu  (1)  pengarang  sebagai tokoh  utama  dan  (2)  pengarang  sebagai  tokoh pembantu. Peran pengarang sebagai tokoh utama berperan  sebagai  keluarga,  teman  sekelas, sahabat,  tetangga,  dan  pelatih.  Sedangkan  peran pengarang  sebagai  tokoh  pendukung  berperan sebagai  teman  sekelas  dan  saudara  dari  tokoh utama  (bukan  pengarang).  Tokoh  utama  akan muncul  secara  berkelanjutan  dari  awal  serial hingga  akhir.  Dalam  naskah  drama serial, tokoh utama  dimunculkan  secara  terus  menerus  pada seluruh  bagian  plot.  Adapun  tokoh  pendukung dimunculkan  oleh  pengarang  sesuai  dengan kebutuhan cerita, misalnya untuk mengembangkan konflik, menguatkan pesan, dan menguatkan suasana. Hal ini menandakan bahwa pengarang  bisa  mengurangi  atau  menambah tokoh pendukung dalam cerita.
Pratiwi dan Siswiyanti (2014:37), menyatakan  bahwa  munculnya  tokoh  utama bertujuan untuk memunculkan persoalan masalah,  memperumit  dan  mengatasi  masalah yang  ada  dalam  naskah  drama.  Selaras  dengan pernyataan tersebut, tokoh utama yang diperankan  oleh  diri  pengarang  sendiri  yang berhak  menentukan  jalan  cerita  yang  dihadapi tokoh  dalam  naskah  drama  dan  menentukan penyelesaian  masalah  di  akhir  cerita.  Tokoh utama  yang  akan  menjadi  penentu  dari  akhir cerita  yang  sudah  disusun  secara  berurutan  oleh pengarang.  Tokoh-tokoh  yang  dimunculkan dalam  naskah  yaitu  dengan  identitas    pengarang menempatkan  dirinya  sebagai  tokoh utama yang memiliki  peran  sangat  dominan  dalam  naskah drama,  dengan  posisinya  sebagai  tokoh  yang dominan pengarang dengan leluasa mengembangkan  jalan  cerita. Pengarang sebagai tokoh utama dibuktikan dengan adanya penggunaan  nama  pengarang  dalam  cerita  yang berperan sebagai tokoh utama.   Penggunaan kata ganti aku atau saya yang digunakan dalam naskah drama  menjadi  fokus  pusat  kesadaran  dan  pusat cerita yang disajikan. Identitas tokoh utama yang dipilih  oleh  siswa,  yaitu:  keluarga,  teman sekolah,  sahabat,  buruh,  pelatih,  dan  tetangga.
Dalam naskah drama serial karya siswa, identitas tokoh utama yang banyak digunakan, yaitu teman sekolah dan sahabat.
Karakteristik  penokohan  dalam  naskah drama  yang  ditulis  oleh  siswa  ditemukan  dan dikembangkan  menggunakan  dua  dimensi yaitu, dimensi  sosiologi  dan  psikologi.  Pada  dimensi sosiologi,  pengarang  banyak  menggambarkan tokoh  sebagai  seorang  pelajar  dan  sebagai anggota  keluarga.  Hal  ini  berdasarkan  dalam kehidupan  nyata  pengarang  yang  berstatus sebagai  seorang  pelajar  dalam  dunia  pendidikan dan  sebagai  seorang  anak  dalam  anggota keluarga. Dimensi psikologi digambarkan dengan psikis  dari  tokoh  dalam  menghadapi  atau menyelesaikan masalah.

## Plot
Terdapat tiga kategori plot yang digunakan dalam naskah  drama  serial  karya  siswa  yaitu,  sumber konflik  yang  digunakan,  keterlibatan  tokoh  dan konflik,  dan  kelengkapan  plot  yang  digunakan. Sumber  konflik  yang  digunakan oleh pengarang bersumber  dari  pengalaman  pribadi  orang  lain. Pengarang  menggunakan  sumber  konflik  dari pengalaman  orang  lain  karena  pengarang  belum pernah  mengalami  peristiwa  tersebut.  Dari peristiwa  yang  sudah  diperoleh,  pengarang sebagai  penentu  jalan  cerita  memaparkan  dan menyelesaikan  masalah  dengan  jelas  yang disesuaikan  dengan  kehidupan  sehari-hari  agar tampak  nyata.  Pratiwi  dan  Siswiyanti (2014:53) menyatakan  bahwa  permasalahan  dalam  naskah drama merupakan cerita dalam kehidupan sehari - hari  yang  dikemas  dalam  sebuah  naskah  drama dengan  berbagai  tambahan  konflik  agar  lebih menarik. Pada naskah drama karya siswa konf lik tokoh  terjadi  karena  adanya  pertentangan  tokoh utama  dengan  teman  sekelas  atau  teman sekolahnya.  Hal  ini  sesuai  dengan  peran pengarang  sebagai  seorang  pelajar  dalam kehidupan  nyata  yang  membuat  konflik  antar teman muncul. Dalam lingkungan sekolah ser ing terjadi  pertentangan  atau  perbedaan  pendapat antar  sesama  teman  yang  muncul  dari  kegiatan berdiskusi  maupun  dari  masalah  pertemanan. Dari  cara  pandang  yang  berbeda-beda  yang dimiliki  setiap  orang  yang  pada  akhirnya memimbulkan konflik.
Pada  kelengkapan  plot  dalam  naskah drama  karya  siswa  ditemukan  penggunaan  plot yang  lengkap.  Sebuah  naskah  drama  bisa dinyatakan  memiliki  alur  yang  lengkap  jika dalam  naskah  drama  terdapat  lima  tahapan plot,
yaitu  prolog,  orientasi,  konflik,  resolusi,  dan epilog.  Menurut  Satoto  (2012:11-12)  naskah lakon  yang  baik  memiliki  tahapan yang lengkap mulai  dari  pemaparan  cerita,  perumitan  dalam cerita,  klimaks  dari  masalah  yang  terjadi, penyelesaian masalah, dan kesimpulan pada akhir cerita.  Penggunaan  plot  lengkap  memiliki  alur cerita yang runtut dan terdapat sebuah keputusan yang  diberikan  oleh  pengarang  di  akhir  cerita. Adanya  tahapan  peleraian  dalam  naskah  drama karya  siswa  membuktikan  bahwa  naskah  drama tersebut  memiliki  plot  yang  lengkap. Pengarang memberikan  keputusan  di  akhir  cerita  untuk menentukan nasib semua tokoh setelah menjalani monflik  panjang  yang  dihadapi  dalam  naskah drama.

## Latar
Karakteristik  latar  dalam  naskah  drama  serial bertema cinta tanah air karya siswa ekstrakulikuler  teater  SMAN 4 Malang, terdapat tiga  jenis  latar  yang  digunakan  yaitu,  latar tempat,  latar  waktu,  dan  latar  suasana.  Dalam naskah  drama  serial,  latar  yang  digunakan  tidak selalu berurutan karena pengarang menggunakan latar  yang  berbeda  pada  setiap  serialnya  sesuai dengan  tingkat  pemahaman  pengarang  sendiri. Pada penggunaan latar tempat, banyak ditemukan latar  tempat  di  lingkungan  sekolah  terutama  di dalam  kelas.  Latar  tempat  yang  dipilih  oleh pengarang karena konflik yang dihasilkan berasal dari  kelas.  Latar  tempat  dalam  naskah  drama harus digambarkan secara jelas, bentuk tata letak panggung  yang  digunakan  saat  naskah  drama akan  dipentaskan.  Hal  ini  bertujuan  agar  ketika naskah  drama  dipentaskan  tidak  mengalami kesulitan.  Pengarang  juga  harus  menjelaskan secara  rinci  misalnya  menggunakan  ruang  kelas sebagai  setting  tempat  harus  dijelaskan  berapa meja  kursi  yang  ada  di  ruang  kelas  selain  itu terdapat  benda  apa  saja  yang  digunakan  sebagai properti.  Dengan  seperti  itu  akan  memudahkan pembaca  dalam  memberikan  gambaran  suasana tempat  yang  digunakan.  Status  tokoh  sebagai pelajar  menjadi  pendukung  pengambilan  latar kelas yang digunakan oleh pengarang.
Penggunaan  latar  waktu  yang digunakan dalam  naskah  drama  serial  karya  siswa ekstrakulikuler teater SMAN 4 Malang menggunakan latar waktu pagi hari saat sedang di sekolah.  Latar  waktu  yang  digunakan  harus masuk  akal  agar  pembaca  tidak  mengalami kebingungan  atau    kesulitan  dalam  memahami cerita. Latar waktu juga berfungsi sebagai lakuan
tokoh,  misalnya  pada  saat  bel  masuk  kelas berbunyi tokoh dalam naskah drama tergesa-gesa memasuki  kelas  karena  sudah  terlambat.  Hal ini menjadi  alasan  bahwa  latar  waktu  juga  menjadi penentu  lakuan  tokoh  dari  peristiwa  yang dialami.  Penggunaan  latar  waktu  pagi  dalam naskah  drama  karya  siswa  banyak  digunakan karena  pada  saat  waktu  pagi  hari  tokoh  yang berperan  sebagai  siswa  bertemu  dengan  teman- temannya  saat  sedang  di  sekolah.  Saat  tokoh bertemu  dengan  teman  atau  sahabatnya  di sekolah  banyak  cerita  atau  permasalahan  yang akan dibahas oleh tokoh.
Penggunaan  latar  suasana  dalam  naskah drama  banyak  menggunakan  suasana  bahagia. Menurut  Rokhmansyah  (2014:39)  penggunaan latar  suasana  dalam  cerita  berhubungan  dengan konflik  yang  sedang  terjadi.  Latar  suasana  juga berhubungan  dengan  kondisi  psikologi  tokoh sesuai  dengan  konflik  yang  terjadi  dalam cerita. Tujuan  latar  suasana  digunakan  dalam  naskah drama  untuk  mengikat  tokoh  dan  pembaca  agar bisa  merasakan  emosional  pada  cerita  yang dibangun. Pemilihan latar suasana bahagia dalam naskah drama karya siswa juga diperngaruhi dar i sisi psikologi pengarang. Sebagai seorang remaja yang  masih  mengalami  masa pubertasi memiliki perasaan  bahagia,  ingin  disayang,  dan  ingin diperhatikan mempengaruhi kondisi psikologisnya dalam naskah drama yang ditulis.

## Tema
Terdapat  tiga kategori tema dalam naskah drama karya  siswa  yaitu,  subtema,  jenis  tema,  dan tujuan  amanat.  Dalam  kategori  subjek  tema disimpulkan  menjadi  dua  subjek  yaitu  tentang budaya  dan  pendidikan.  Subtema  dibedakan menjadi  dua,  yaitu  budaya  dan  pendidikan. Subtema yang banyak digunakan pengarang yaitu subtema pendidikan dengan menggunakan subjek teman  sekolah. Hal ini berdasarkan konflik yang dihadapi  tokoh  dalam  cerita  banyak  terjadi dengan  teman  sekolah.  Kemunculan  teman sekolah  sebagai  subjek  tema  yang  digunakan bertujuan  untuk  menciptakan  konflik  dengan tokoh  utama.  Perbedaan  pendapat  antara  tokoh utama  dengan  teman  sekolah  atau  sahabatnya mampu menimbulkan konflik dalam cerita.
Jenis tema yang digunakan dalam naskah drama  serial  karya  siswa  menggunakan  tema sosial.  Dalam  penulisan  naskah  drama serial ini, secara  keseluruhan  siswa  diberi tema cinta tanah air  yang  dikembangkan  dengan  menggunakan jenis  tema  sosial.  Pengarang  mengekspresikan

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS
tema cinta tanah air kedalam naskah drama ser ial dengan  cara  mengangkat  kisah  inspiratif  yang bisa  memotivasi  pembaca untuk mencintai tanah air.  Dalam  naskah  drama  serial,  pengarang banyak menceritakan kisah tokoh yang berprestasi  terutama  pada  bidang  olahraga  yang mampu  mengharumkan  nama  Indonesia  pada setiap pertandingan yang diikuti.  Selain mengangkat  kisah  dari  bidang  olahraga,  ada beberapa  naskah  yang  bercerita  tentang  budaya nusantara  yang  harus  dilestarikan  oleh  generasi muda  namun,  pengarang  memiliki  keterbatasan dalam mengembangkan tema karena  ini merupakan  hal  baru bagi pengarang. Pesan yang digunakan dalam naskah drama banyak mengandung  pesan  sosial  tentang  melestarikan budaya atau menanamkan rasa cinta tanah air.
Tujuan  tema  yang  digunakan  dalam naskah  drama  karya  siswa  ditujukan  kepada pembaca.  Penyampaian  pesan  dalam  naskah drama  harus  dikemas  sebaik  mungkin  agar pada saat pesan tersebut sampai kepada pembaca tidak seperti  indroktinasi.  Penyampaiaan  pesan  dalam naskah drama melalui perilaku tokoh atau dialog tokoh.  Pengarang  harus  memiliki  teknik penyampaian  pesan  yang  baik  agar  tujuan  tema bisa  diterima  pembaca  sesuai  dengan  yang diingunkan.  Jika  teknik  penyampaian  tidak berfungsi  dengan  baik  maka  tujuan  tema  tidak akan  tersampaikan  dengan  baik  pula  kepada pembaca.

## Dialog
Karakteristik  naskah  drama  serial  karya  siswa ekstrakulikuler  teater  SMAN  4  Malang  jenis dialog  yang  digunakan  adalah  dialog  umum dengan  bahasa  sehari-hari.    Penggunaan  bahasa Indonesia  dalam  dialog  tokoh  memudahkan pembaca  untuk  memahami  isi  dari  cerita karena bahasa  Indonesia  digunakan  untuk  komunikasi dalam aktivitas sehari-hari. Dalam naskah dr ama dialog  berfungsi  untuk  menentukan  percakapan yang  akan  ucapkan  tokoh  dalam  menyampaikan alur  cerita.  Dialog  digunakan  sebagai  sarana untuk  mengisyarakatkan  situasi  sosial  yang sedang  dialami  atau  untuk  psikologis  tertentu. Penggunaan  dialog  juga  berdasarkan  latar belakang tempat tinggal pengarang.
Dalam  penggunaan  bahasa  sehari-hari, pengarang  juga  menyisipkan  bahasa  dialek daerah  dalam  naskah  drama  karya  siswa. Beberapa  naskah  drama  menggunakan  dialog bahasa  sehari-hari  dengan  menggunkaan  unsur dialek daerah Jawa seperti ‘iyo’, ‘nduk’, ‘yowes’
dan  lain  sebagainya.  Penggunaan  dialog  dalam naskah  drama  tidak  memiliki  batasan  yang mengikat  pengarang  sehingga  pengarang  bebas menggunakan bahasa sehari-hari dengan menyisipkan  bahasa  dialek  daerah  atau  dialek metropolitan.
Pengarang  menyisipkan  bahasa  dialek daerah  Jawa  karena  tempat  tinggal  pengarang dengan  lingkungan  budaya  setempat  yang mempengaruhi munculnya dialog tersebut dalam naskah  drama.  Jika  disesuaikan  dengan  latar belakang  pengarang  yang  berada  di  daerah Malang maka penggunaan bahasa kebalikan yang menjadi  ciri  khas  masyarakat  Malang  tidak dimunculkan  dalam  naskah  drama  karya  siswa. Alasan  pengarang  tidak  memasukkan  bahasa khas  Malangan  ke  dalam  naskah  drama  karena bahasa  yang  digunakan  sehari-hari  untuk berkomunikasi  yang  palingan  mendominasi menggunakan  bahasa Indonesia dan bahasa Jawa sedangkan  bahasa  Malangan  hanya  digunakan pada saat-saat tertentu.

## Petunjuk Laku
Petunjuk  laku  yang  digunakan  dalam  naskah drama yaitu petunjuk lakuan tokoh. Petunjuk laku dikelompokkan menjadi dua jenis, yaitu petunjuk lakuan  dan  petunjuk  emosi  tokoh.  Penggunaan petunjuk  lakuan  tokoh  dalam  naskah  drama berguna  untuk  mengarahkan  gerak  gerik  tokoh saat  sedang  berada  di  atas  panggung.  Petunjuk lakuan  tokoh  mempermudah  tokoh  untuk bergerak  di  atas  panggung.  Hal  ini  karena gerakan yang dilakukan tokoh untuk memperjelas jalan cerita dalam naskah drama. Dengan adanya petunjuk  lakuan  tokoh  akan  sangat  membantu tokoh agar tidak terjadi gerakan mati gaya saat di atas  panggung.  Jika  aktor  berada  dalam  kondisi tersebut,  maka  akan  ada  kebingungan  dengan lakuan  yang  akan  digunakan  karena  saat  sedang berada  di  atas  panggung  lakuan tokoh juga akan disorot  oleh  mata  penonton.  Petunjuk  lakuan tokoh  digunakan  untuk  mempermudah  aktor dalam  mengatur gerak saat sedang berada di atas panggung, selain itu petunjuk laku juga member i kemudahan kepada pengarang untuk memberikan gambaran  pengarang  untuk  merangkai  adegan para tokoh.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bawah  karakteristik  naskah  drama  serial  karya siswa  ekstrakulikuker SMAN 4 Malang dari segi karakteristik  tokoh  yang  digunakan  ditemukan
bahwa  pengarang berperan sebagai tokoh utama. Pengarang memiliki keterbatasan dalam mengembangkan  tokoh  lain  pada  naskah drama. Tokoh  lain  yang  digunakan  oleh  pengarang merupakan  tokoh-tokoh  yang  terdapat  pada kehidupan  nyata  pengarang.  Pengarang  masih belum  bisa  mengeksplorasi  penggunaan  tokoh dengan  lebih  luas  lagi.  Hal  ini  dipengaruhi oleh kehidupan  pengarang  sebagai  seorang  pelajar sehingga  tokoh  yang  bisa  dikembangkan  hanya seputar  orang-orang  yang  berada  di  dalam sekolah dan keluarga.
Pengarang  menggunakan  plot  lengkap yang  bertujuan  untuk  memberikan  keputusan diakhir cerita tentang konflik yang dihadapi oleh semua tokohnya. Keputusan diakhir cerita berupa amanat  yang  disampikan  pengaran  untuk pembaca  maupun  untuk  diri  pengarang  sendiri. Namun,  ada  beberapa  pengarang  yang  tidak menggunakan  plot  lengkap  karena  pengarang sulit mengambil keputusan pada akhir cerita. Hal ini  disebabkan  karena  pengarang  masih  remaja sehingga terdapat kebingungan dalam mengambil keputusan pada naskah drama yang ditulis.
Karakteristik  latar  dalam  naskah  drama serial  bertema  cinta  tanah  air  karya  siswa ekstrakulikuler  SMAN  4  Malang  menggunakan lingkungan sekolah dan rumah sebagai latar ceita. Pengarang  menggunakan  latar  tersebut  sesuai dengan  kehidupan  sehari-hari  pengarang  yang banyak  menghabiskan  waktu  di  sekolah  dan  di rumah.  Pengarang  masih  belum  memberikan variasi  pembangan  latar  dalam  naskah  drama karena  terfokus  dengan  lingkungan  sehari- harinya. Kesulitan pengarang dalam mengambangkan latar disebabkan karena kurangnya  referensi  pengarang  dalam  menulis naskah drama.
Pemilihan  tema  yang  digunakan  oleh pengarang  berdasarkan  batasan  yang  diberikan peneliti.  Hal  ini  sesuai  dengan  tujuan  peneliti untuk  meningkatkan  rasa  cinta  tanah  air  dalam lingkungan  pendidikan  melalui  naskah  drama. Pengarang memiliki keterbatasan dalam mengembangkan  tema  karena ini merupakan hal baru  bagi  pengarang.  Menulis  drama  serial dengan  tema  cinta  tanah  air  belum  pernah dilakukan oleh pengarang dalam pembelajaran di kelas  maupun  saat  kegiatan  ektrakulikuler.  Hal ini  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  pengarang untuk  bisa  menyelesaikan  naskah  drama.  Tema sosial  yang  digunakan  sesuai  dengan  konflik yang  terdapat  dalam  naskah  drama  yang berhubungan  dengan  lingkungan  sosial  tokoh.
Amanat  yang  ingin  disampaikan oleh pengarang tentang  mencintai  budaya  Indonesia  dan sebagai generasi  muda wajib untuk melestarikan warisan leluhur  tersebut,  selain  itu  untuk  menanamkan sifat cinta tanah air kepada generasi muda.
Penggunaan  dialog  dalam  naskah  drama serial  karya  siswa  menggunakan  dialog  umum dengan bahasa sehari-hari. Pengarang menggunakan  bahasa  Indonesia  bertujuan  untuk mempermudah  aktor  saat  melakukan  interaksi dengan  tokoh  lain.  Pada  beberapa naskah drama pengarang  menyisipkan  bahasa  daerah  di  dalam dialog yang digunakan terutama dialek Malangan.    Tujuan  pengarang  menggunakan dialog  daerah  dengan  dialek  Malangan  untuk memperkenalkan bahasa daerahnya pada pembaca  di  luar  daerah.  Pengarang  memiliki kebebasan  bahasa  yang  akan  digunakan  dalam naskah dramanya.
Petunjuk laku yang digunakan menggunakan petunjuk lakuan tokoh. Penggunaan petunjuk laku lebih mudah digunakan dalam naskah drama karena pengarang bisa  mengarahkan  tokoh  melalui  gambaran adegan yang sudah disusun dalam cerita.

## REFERENSI
Lutter, E. (2010). Kunci Sukses Menuis Skenario. Jakarta: Grasindo.
Noorfitriana, Yunita  (2016). Karakteristik Naskah  Drama  Karya  Siswa  Kelas  XI Bahasa  Di  SMAN  1  Grati. Skripsi tidak diterbitkan. Malang:UM
Pratiwi  dan  Siswiyanti,  Y  (2014). Teori  Drama dan Pembelajarannya. Yogyakarta: Ombak Dua.
Priyatno, Joko .2010. Peningkatan Keterampilan Menulis  Naskah  Drama  Melalui  Media Lagu Dengan Menggunakan Pendekatan Kooperatif  Learning  Model  “Numbered Heads  Together”  Siswa  Kelas  VIII SMPN  2  Tengaran.  Skripsi  diterbitkan.
Semarang: UNNES. Diakses 05
November 2020.
Permendiknas 22 Th 2006 tentang Standar Isi.
Rokhmansyah,  A.  2014. Studi  dan  Pengkajian Sastra:  Perkenalan  Awal Terhadap Ilmu Sastra. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Solihuddin.  2013. Peningkatan  Keterampilan Menulis  Naskah  Drama  Satu  Babak Dengan  Teknik  Picture  and  Picture

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Melalui  Media  Gambar  Gunung  Pada Siswa  Kelas  VII  B  MTs  Manbaul  Ilmin
Nafi  Gunung  Mulyo  Kecamatan  Sarang Kabupaten  Rembang  Tahun  Pelajaran 2012/2013. Skripsi  tidak  diterbitkan: Semarang: UNNES
Universitas  Negeri  Malang,  2017, Pedoman Menulis  Karya  Ilmiah, Malang,  Press (UM)
Yonny,  A  .2013. Sosiolinguistik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Waluyo, H. 2003. Drama: Teori dan Pengajarannya. Yogyakarta:  Hanindita
Graha Widia.