## Jurnal Konseling Gusjigang
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 175-187 Doi: https://doi.org/10.24176/jkg.v8i2.8175 Published: 9 Desember 2022

## Teknik Cinematherapy dalam Meningkatkan Kedisiplinan Shalat Berjamaah Siswa MAN Palopo
Subekti Masri 1 , Baso Hasyim 2 , Abdul Mutakabbir 3 , Kasmi 4
Program Studi Bimbingan dan Konseling, IAIN Palopo 1,2,3,4 Email: subekti_masri@iainpalopo.ac.id

## Info Artikel

## Abstract
The congregational prayers that have been scheduled at MAN Palopo are often not carried out by the students, this means that there have been violations related to student discipline against school rules. To overcome this,  this  research  comes  up  with  offering  cinematherapy  techniques which aim to improve student discipline in performing congregational prayers. This research was conducted using quantitative methods with a sample of 40 people selected by random sampling. This study reveals that  there  is  an  effect  of  cimematherapy  techniques  on  increasing  the discipline of congregational prayer at MAN Palopo MAN students.
Keyword: Congregational Prayer Cinematherapy Technique

## Pendahuluan
Kedisiplinan menjadi hal yang sangat penting bagi seseorang, terutama bagi siswa  yang  menempuh  pendidikan  sehingga  menjadi  pegangan  dasar  kelak dikehidupan  selanjutnya.  Sekolah  menerapkan  kedisiplinan  guna  mendidik  anak- anak  mereka  menjadi  anak  yang  mampu  bertanggung  jawab,  mandiri  dan  lain sebagainya.  Kedisiplinan  atau  disiplin  memiliki  arti  adanya  kesediaan  untuk mengikuti aturan, menahan keinginan, mengatur emosi yang berfungsi secara efektif baik  secara  sosial  maupun  individu  (Chaudhry  &  Higgins,  2001;  Fathoni,  2006; Hasibuan, 2016).
Kedisiplinan siswa didasarkan pada aspek yaitu aspek disiplin di dalam kelas, aspek  disiplin  siswa  di  luar  kelas,  dan  aspek  disiplin  siswa  di  rumah  (Arikunto  & Suharsimi, 1990). Hal ini penting dilakukan bagi siswa agar siswa mampu memahami dan  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan,  siswa  dapat  mengatur  keseimbangan keinginan individu dengan yang lain, mendorong siswa melakukan hal yang baik dan benar yang dapat menciptakan ketenangan jiwa (Tu’u, 2004)
Kondisi kurangnya kedisiplin siswa dapat dilihat berdasarkan pada penelitian yang  dilakukan  oleh  Kadek  Sri  pada  SMP  Pangudi  Luhur  Yogyakarta  yang menunjukkan permaslahan ketidakdisiplinan siswa di sana. Bentuk ketidakdisiplinan siswa  di  sekolah  yaitu  terlambat  ke  sekolah,  membuat  kegaduhan  di  dalam  kelas, berpakain  tidak  rapi,  tidak  menaati  peraturan-peraturan  tata  tertib  sekolah,  tidak disiplin dalam shalat berjamaah (Widirahayu, 2017).
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 175-187
176
Shalat menjadi alat ukur amal ibadah seseorang. Artinya bahwa shalat adalah ibadah  yang  dapat  menentukan  baik  buruknya  amalan  lain.  Shalat  mempunyai kekuatan sebagai benteng diri yang dapat menjauhkan manusia dari perbuatan keji dan mungkar (Susanto, 2015).
Shalat  berjama’ah  hukumnya  wajib  atas  setiap  individu  yang  mampu melaksanakannya.tetapi  jika  ditinggalkan  dan  ia  shalat  sendiri,  maka  ia  berdosa, sedangkan shalatnya tetap sah. Imamiyah, Hanafi dan sebagian besar ulama syafi’I mengatakan:  hukumnya  tidak  wajib,  baik  fardhu  a’in  atau  kifayah,  tetapi  hanya disunnahkan  dengan  sunnah  muakkadah  (Mugniyah,  2011).  Shalat    menjadi  tolak ukur apakah amal seorang muslim baik atau tidak pada saat perhitungan amal di hari kiamat nanti. Jika shalat seseorang baik, maka amal yang dihitung sebagai amal yang baik. Sebaliknya, jika shalat seseorang buruk, maka amal yang lain dihitung sebagai amal yang buruk (Azzet, 2010) artinya shalat dapat menjadi tolok ukur kedisiplinan.
Shalat  berjamaah  memberikan  berbagai  macam  keistimewaan  kepada  orang yang melaksanakannnya, teristimewa bagi mereka yang melaksananakannya dengan disiplin. Setiap orang yang menjalankan shalat berjamaah dengan tekun dan disiplin maka  akan  memperoleh  kesuksesan  yang  tidak  diperoleh  oleh  orang  lain.  Hal  ini disebabkan karena disiplin adalah kunci kesuksesan, setiap orang yang melakukan kedisiplinan, maka orang bisa berbuat sesuatu untuk menyelesaikan suatu pekerjaan dan  akan  menuai    hasil  sesuai  yang  diharapkan.  ibadah  shalat  ditentukan berdasarkan  pada    sejumlah  waktu  yang  telah  ditentukan  secara  syariat.  Dengan ketentuan ini, maka seluruh muslim yang melaksanakan  shalat secara teratur dan disiplin  maka  menunjukkan  bahwa  mereka  menghargai  waktu.  Mereka  bisa menggunakan waktu yang diberikan  untuk mengembangkan potensi diri mereka, dan mempertahankan keberadaan diri sebagai halifah di permukaan bumi . Setiap Muslim diberi tanggung jawab dalam mengerjakan ṣ halat pada waktu-waktu yang telah  ditentukan  dan  sesuai  dengan  syariat.  Jika  diamalakan  dengan  baik,  maka perintah melakasanakn shalat akan  menjadi pelajaran sangat penting bagi kita untuk mampu  memanfatkan  waktu  secara  disiplin.  Dengan  demikian,  maka  kepribadian disiplin  seseorang  itu  menjadi  bagian  dalam  hidup,    sehingga  dapat  hidup  secara berkualitas (Nasution, 2020).
Sebaliknya bahwa ketika displin shalat ini tidak berjalan dengan baik , maka memberikan  dampak  negatif  seperti  tidak  mendapatkan  kesuksean  dalam  hidup, tidak  mampu  memanfaatkan  waktu  dengan  baik,  menjadi  orang  yang  tidak bertanggungjawab  dan  sebagainya.  Oleh  karena  itu  peneliti  memberikan  teknik dalam  menangani  ketidakdisiplinan  shalat  berjamaah  yaitu  teknik  cinemetherapy. Cinematherapy yaitu sebuah proses dalam terapi yang  menggunakan  film sebagai alat terapiutik (Sharp et al., 2002). Film jadikan sebagai alat treatmen untuk merubah cara padang, sikap dan perilaku seseorang.
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 175-187
177
Beberapa  penelitian  terdahulu  yang  meneliti  kedisiplinan  dengan menggunakan  tenik cinematherapy yang  memperoleh  hasil  yang  positif  terhadap perubahan perilaku siswa, seperti yang dilakukan di SMK Kartanegara Kediri yang mengatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  diadakannya  teknik  cinematherapy melalui  bimbingan  kelompok  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  (Khoiri  & Soedarmadji,  2018),  penelitian  lain  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik cinematherapy menghasilkan  bahwa  upaya  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  dapat dilakukan dengan teknik cinematherapy (Nada et al., 2021)
Teknik cinematherapy adalah  bidang  baru  dan  berkembang  dalam  psikologi dan konseling yang menggunakan film komersial untuk meningkatkan wawasan dan kesadaran akan masalah psikologis. Hal Ini dijelaskan oleh Berg-Cross, Jennings dan Baruch  bahwa cinematherapy adalah  teknik  terapeutik  yang  melibatkan  terapis" dengan  cara  memilih  film  komersial  untuk  dilihat  oleh  klien  sendiri  atau  dengan orang  lain, cinematherapy “adalah  terapi  teknik  yang  melibatkan  pemilihan  dan penugasan film yang cermat  bagi klien untuk  ditonton dengan pemrosesan tindak lanjut  dari  pengalaman  mereka  selama  sesi  terapi  (Berg-Cross  et  al.,  1990;  Sharp, 2006).
Menonton film secara khusus dapat membantu menentukan pengalaman klien sebagai kondisi yang diamati dan keadaan yang dimiliki. Dengan melihat film dan mendiskusikan  cerita,  karakter  perjuangan  dan  dilema  moral  saat  ini,  dalam  film khususnya,  klien  dan  terapis  dapat  memasuki  isi  kiasan  penuh  arti  klien  (Calisch, 2001),  diketahui  bahwa  ada  seorang  remaja  yang  berhasil,  membutuhkan  media untuk  berbagai  tujuan,  seperti  pembentukan  identitas,  menghadapi  masalah  dan berhubungan  dengan  teman  sebaya.  Film  yang  kuat  mempengaruhi  kita  karena dampak yang sinergis dari musik, dialog, pencahayaan, sudut kamera, dan efek suara memungkinkan  sebuah  film  untuk  melewati  sensor  defensif    dalam  diri  kita.  Film menarik kita ke dalam pengalaman menonton, tetapi pada saat yang sama  seringkali lebih  mudah  dimengerti  dan  dipahami  daripada  di  kehidupan  nyata,  memberikan kesempatan unik untuk mempertahankan perspektif  di luar pengalaman, dan cara memandang  kehidupan  (Wu  A.Z,  2008).  Menurut  Zuares  Cinematherapy  adalah proses  menggunakan  film  dalam  terapi  sebagai  salah  satu  cara  untuk  melangkah meningkatkan pertumbuhan dan wawasan klien (Sharp, 2006).
Berdasarkan  pada  latar  belakang  di  atas  maka  peneliti  tertarik  dan  ingin melihat sejauhmana pengaruh teknik cinemetherapy dalam meningkatkan kedisiplinan shalat berjamaah siswa MAN Palopo yang telah dimulai sejak disebarkannya angket untuk  melihat  kondisi  siswa  sebelum  diberikan  teknik cinematherapy dan  hasilnya mengatakan bahwa sampel sebanayak 130 siswa, dimana 5 siswa mengatakan selalu melaksanakan shalat berjamaah (3,8%) 23 siswa mengatakan sering (17,6 %) 91 siswa mengatakan kadang-kadang (91 %) dan 11 siswa mengatakan tidak pernah (8,46).
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 175-187
178

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuantitatif  dengan    desain penelitian yang dipilih adalah pretest posttest control group design .. Dalam desain ini kelompok  eksperimen  maupun  kelompok  kontrol  dipilih  secara  random..  Kelas eksperimen  yang  mendapatkan  perlakuan  sedangkan  kelas  kontrol  tidak mendapatkan perlakuan. Skema pretest posttest control group design ditunjukkan pada tabel  (Sugiyono, 2016) sebagai berikut:
Tabel 1. Desain Pretest-Posttest Control Group Kelompok Pretest Treatmen/per lakuan Postest Kelompok eksperimen O1 X O2 Kelompok Komtrol O3 - O4
Keterangan:
O1 :Pre-test(kelompok eksperimen) O2 :Post-test(kelompok eksperimen) O3 :Pre-test(kelompok kontrol) O4 :Post-test(kelompok kontrol) X : Perlakuan

## Populasi dan Sampel
Populasi  menurut suharsimi arikunto  adalah keseluruhan subjek penelitian (Arikunto & Suharsimi, 2003). Sesuai dengan hal tersebut, populasi dalampenelitian ini adalah kelas X Madrasah Aliyah Negeri Palopo yang  terdiri dari empat kelas yaitu kelas X A, B, C, dan D yang nantinya akan dipilih secara acak untuk dijadikan sampel dalam penelitian ini.
Metode  penarikan  sampel  yang  digunaan  adalah random  samp ling,  dimana para siswa akan diberikan peluang yang sama untuk masuk dalam kelompok kontrol dan  kelompok  eksperimen.  Sampel  yang  digunakan  diambil  sebanyak  40  orang kemudian  dibagi  menjadi  dua  kelompok  masing-masing  20  orang  di  kelompok eksperimen dan 20 orang di kelompok komtrol.

## Instrument
Skala Likert adalah skala penelitian yang digunakan mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Fenomena sosial tersebut telah ditelah ditentukan dengan khusus oleh peneliti yang kemudian
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 175-187
179
dikatakan sebagai variabel penelitian. Variabel yang akan diukur diuraikan menjadi indikator  variabel,  selanjutnya  indikator  tersebut  dijadikan  titik  tolak  ukur  ketika menyusun  item-item  instrument  berupa  pernyataan  atau  pertanyaan  (Sugiyono, 2016). Pada pertanyaan angket akan diberikan skor sebagai berikut:
Tabel 2. Skor Angket Pertanyaan Positif Bobot Nilai Pertanyaan Negatif Bobot Nilai Sangat Setuju (SS) 4 Sangat Setuju (SS) 1 Setuju (S) 3 Setuju (S) 2 Tidak Setuju (TS) 2 Tidak Setuju (TS) 3 Sangat  Tidak Setuju 1 Sangat Tidak Setuju (STS) 4
Penelitian  ini  menggunakan  2  instrumen,  yaitu  angket  dan  panduan pelaksanaan  kegiatan  teknik cinematherapy .  Angket  dalam  penelitian  ini menggunakan  angket  dari  penelitian  yang  dilakuan  oleh  Muhkammad  Muammar Kadafi  dalam  skripsi  “  Korelasi  antara  Kedsiplinan  Shalat  Berjamaah  dengan Kedisiplinan Belajar Santri al_Hadid Gondorio Ngaliyang Semarang Tahun 2015.
Sedangkan panduan pelaksanaan kegiatan teknik cinematherapi dilakukanseabnyak  4  kli  pertemuan  dengan  memberikan  video  yang  memeiliki content tentang kedisiplinan shalat berjamaah. Pandauad tersebut sebagai acuan bagi peneliti  untuk  diberikan  kepada  para  siswa  yang  dijadikan  sebagai  responden. Pelaksanaan  teknik cinematherapy akan  dijelaskan  lebih  lanjut  melalui  tabel  (Sharp, 2006) berikut:
Tabel 3 Pelaksanaan Teknik Cinematherapy Sesi Konseling Tahap Tujuan Kerja Rincian Kegiatan Sesi 1 Pembentukan    1. untuk menerima informasi yang akan disampaikan 2. cara berfikir peserta terarah 3. peserta saling mengenal satu sama lain -Mengucapkan salam -Peneliti menyampaikan  kepada konseli  agar  membaca doa  terlebih  dahulu sebelum memulai kegiatan tersebut. -peneliti  dan siswa saling memperkenalkan diri -menjelaskan tujuan konseling Sesi 2 Peralihan Agar peneliti dapat melanjutkan -Peneliti  dan  konseli menyepakati tujuan konseling
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 175-187
180 pada tahap berikutnya dengan cara mengakhiri perkenalan diri. -Peneliti memberikan motivasi kepada konseli -Peneliti memberikan sedikit permainan kepada siswa agar menguji konsentrasi mereka Sesi 3 Kegiatan Agar dapat mengembangkan pengetahuan atau pemahaman konseli -agar dapat dipahami dan diterapkan -Peneliti  memilih  film tentang kedisiplinan salat  berjamaah  yang diberikan  pada  siswa yang sesuai berdasarkan pada masalahnya seperti -siswa menyimak beberapa  film  yang sudah  di  siapkan  oleh peneliti Sesi 4 Pengakhiran   Agar saling bertukar informasi dan saling  bertukar pandangan kepada teman- temanya -  siswa  merelaksasikan pengalaman  dari  film yang telah disajikan -  siswa  mengumpulkan lembar kerja bimbingan kepada konselor - Penutupan sesi konseling
- peneliti dan siswa merencanakan pertemuan kembali

## Data Analysis
Sebelum melakukan uji analisis data terhadap data angket yang diperoleh di alapangan  ,  maka  peneliti  sebelumnya  melakukan  uji  validitas  dan  uji  realibilitas untuk  mengetahu  apakah  angket  tersebut  dapat  digunakan  selanjutnya  dalam penelitian ini.
Uji validitas dan uji relibilitas digunakan dalam penelitian ini  untuk menetahu pertanyaan  dalam  angket  valid  atau  tidak  valid  sehingga  dapat  digunakan  dalam penelitian ini. Mengetahui sah tidaknya kuesioner yang telah dibuat digunakan uji validitas. Uji validitas dapat dikatakan valid apabila korelasi product moment dengan standar 0,2. Artinya, dibawah 0,2 maka kuesioner yang dibuat tidak valid dan harus membuat  yang  baru.  Pada  angket  kedisiplinan  shalat  berjamah  ini  diadopsi  dari angket  penelitian  yang  dilakaukan  oleh  peneliti  sebelumnya  yang  digunakan  oleh
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 175-187
181
peneliti  dalam  melihat  kedisiplinan  shalat  berjamaah  di  MAN  Palopo.  Agket  ini digunakan dan tdk divalidasi lagi karena sudah divaliadasi seblumnya. Angket ini berupa pertanyaan yang sifatnya umum yang biasa digunakan di lokasi mana saja.
Pada  penelitian  ini  uji  relibilitas  pada  angket/pertanyaan  yang  diberikan kepada  responden  sudah  diuji  oleh  peneliti  lainya  yang  angketnya  diadopsi.  Uji normalitas digunakan peneliti untuk mengetahui apakah data terdistribusi dengan normal atau tidak, apabila dalam uji normalitas data yang didapat tidak normal maka tidak bisa dilanjutkan ke uji berikutnya. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode Kolmogorov Smirnov.  Uji normalitas untuk mnegetahui apakah data yang diperoleh normal atau tidak, jika data yang diperoleh tidak normal maka uji ini tidak dapat dilanjutkan ke uji-uji berikutnya
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  Uji-t  untuk  mengukur  seberapa  besar pengaruh variable independen (bebas) denhan variable denpenden (terikat). Adapun syarat-syarat dalam melakukan Uji-t adalah sevagai berikut: 1) Jika t hitung lebih besar dari  t tabel maka  H0  di  tolak  H1  diterima  artinya  terdapat  pengaruh  antara  kedua variable  2)  Jika  T hitung <  t tabel maka  H 0 diterima  H 1 ditolak  artinya  tidak  terdapat pengaruh antara kedua variabel.

## Hasil dan Pembahasan Uji Validitas

## Tabel 4. Hasil Validasi Variabel Y Kedisiplinan Shalat Berjamaah
Butir Peryataan Corrected Item Total Correlation Keterangan 1 0,321 V 2 0,424 V 3 0,328 V 4 0,354 V 5 0,436 V 6 0,356 V 7 0,575 V 8 0,539 V 9 0,436 V 10 0,324 V 11 0,298 V 12 0,356 V 13 0,396 V 14 0,587 V 15 0,412 V 16 0,365 V
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 175-187
Tabel  4  di  atas  menujukkan  bahwa  hasil  r hitung dari  variabel  Y  dari  setiap pertanyaan (item) kedisiplinan shalat berjemaah nilainya lebih tinggi dari r tabel lebih besar  dari  0,201,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  kuesioner  variabel  Y kedisiplinan shalat berjemaah memiliki kriteria valid

## Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah sampel yang diperoleh berdistribusi  normal  atau  tidak.  Menguji  normalitas  data  dapat  menggunakan menggunakan  uji Kolmogorov-Smirnov secara  manual  ataupun  menggunakan program SPSS 25.0. Dasar pengambilan keputusan dalam uji normalitas, yaitu:
a. Nilai  signifikan  atau  nilai  probabilitas  ≤  0.05  maka  data  tidak  berdistribusi normal.
b. Nilai signifikan atau nilai probabilitas > 0.05 maka data berdistribusi normal. Adapun  hasil  uji  normalitas  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  dengan bantuan program SPSS 25.0 dengan Kolmogorov - Smirnov disajikan pada tabel di bawah ini:
Tabel 5. Tests Of Normality Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Hasil   Pre-Test Kelas Eksperimen .177  20 .099 .946 20  .316 Post-Test Kelas Eksperimen .130  20 .200 * .957 20  .486 Pre-Test Kelas Kontrol .148  20 .200 * .943 20  .272 Pre-Test Kelas Kontrol .148  20 .200 * .943 20  .272

## *. This is a lower bound of the true significance.
Berdasarkan data yang diperoleh pada tabel Tests of Normality atas diperoleh nilai  signifikan  atau  nilai  probabilitas  >0.05.  Berdasarkan  dasar  pengambilan keputusan  yang  telah  ditentukan  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  data  tersebut berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  dilakukan  untuk  mengetahui  asumsi  bahwa  sampel  yang diambil  dalam  kondisi  homogen.  Apabila  asumsi  homogenitasnya  terbukti  maka peneliti  dapat  melakukan  pada  tahap  analisis  data  lanjutan.  Untuk  menguji
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 175-187
183
homogenitas  varian  dari  kedua  sampel,  maka  digunakan  uji  homogenitas menggunakan One Way Anova dengan mengambil data hasil angket post-tes.
Tabel 6. Test of Homogenity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil Nilai Based on Mean .003 1 38 .954 Based on Median .000 1 38  1.000 Based on Median and with adjusted df .000 1  37.066  1.000 Based on trimmed mean .006 1 38 .937
Berdasarkan  output  di  atas  diketahui  nilai  signifikan  (Sig.)  Based  on  Mean adalah sebesar 0.954 > 0.05 sehingga dapat disimpulkan bahwa varians data post test kelas Eksperimen dan data post test kelas kontrol adalah sama atau homogen.

## Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  t.  Uji  t  adalah  teknik statistik yang dipergunakan untuk menguji signifikansi perbedaan 2 buah mean yang berasal  dari  dua  buah  distribusi.  Uji  t  digunakan  untuk  mengetahui  Keefektifan Teknik Cinemetherapy dalam  meningkatkan  kedisiplinan  Shalat  Berjamaah  siswa MAN  Palopo.  Data  yang  dianalisis  diperoleh  dari  data  hasil post-test pada  kelas eksperimen dan kelas kontrol. Adapun hasil uji hipotesis kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan bantuan program SPSS 25.0 disajikan di bawah ini:
Tabel 7. Group Statistics Kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Hasil Nilai Post-Test Kelas Eksperimen 20 46.30 2.203 .493 Post-test Kelas Kontrol 20 36.10 2.125 .475
Berdasarkan  tabel Group  Statistics di  atas  diperoleh  data  perhitungan mean dengan menggunakan SPSS 25.0 pada kelas eksperimen dengan jumlah responden 20 memiliki  mean  46.30  sedangkan  pada  kelas  kontrol  dengan  jumlah  responden  20 memiliki  mean  36.10.  Sehingga  menunjukkan  bahwa  Teknik  Cinemetherapy  lebih
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 175-187
184
efektif dari konvensional dalam meningkatkan kedisiplinan Shalat Berjamaah siswa MAN Palopo.
Tabel 8. Independen Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t Df Sig. (2- tailed) Hasil   Equal variances assumed .003 .954  14.903 38 .000 Equal variances not assumed 14.903  37.951 .000
Berdasarkan tabel Independet Samples Test di atas diperoleh nilai sig.(2-tailed) sebesar  0.000.  Sesuai  dengan  kaidah  pengambilan  keputusan  nilai  sig.(2-tailed) sebesar 0.000 < 0.05. Karena nilai sig.(2-tailed) sebesar 0.000 < 0.05 maka H0 ditolak atau Teknik Cinemetherapy lebih efektif dari kelas konvensional dalam meningkatkan kedisiplinan Shalat Berjamaah siswa MAN Palopo.
Hasil  penelitan pretest dan postest pada  kelompok  kontrol  dan  eksperimen dapat dilihat pada table berikut:
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 175-187

## Tabel 9. Perolehan Pretest-Postest Kelompok Eksperimen dan Kontrol
No Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Pre Test  Post Test  Pre Test Post Test 1 34 42 34 34 2 38 46 34 35 3 39 47 38 41 4 40 50 39 41 5 37 47 35 35 6 38 50 39 39 7 39 45 37 38 8 39 46 36 36 9 36 48 35 35 10 38 45 40 40 11 34 44 38 38 12 39 45 38 38 13 37 44 37 37 14 37 48 33 34 15 37 48 33 35 16 37 44 35 35 17 37 46 34 34 18 36 44 34 36 19 38 49 37 37 20 41 48 36 36 TOTAL 751 926 722 734
Berdasarkan  pada  tabel  di  atas,  menunjukkan  hasil  perolehan  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Kelompok  eksperimen  pada pretest yang dilakukan memiliki nilai rata-rata 751 dan pada akhir postest menunjukkan nilai 926. Hasil yang diperoleh dapat disimpulakn bahwa terdapat perubahan nilai seblum dan sesudah  melaksanakan  test.  Selesih  point  yang  diperoleh  adalah  175  point.  Pada kelompok kontrol  hasil pretest diperoleh nilai 722 dan pada hasil posttest nilai yang diperoleh 734, sehingga terdapat selisih angka sekitar 12 point.

## Simpulan
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  MAN  Palopo  ,  maka peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa terdapat pengaruh teknik cimematherapy terhadap peningkatan kedisiplinan shalat berjamaah siswa MAN Palopo. Hal dapat dilihat dari hasil  yang diperoleh menunjukkan bahwa kelompok eksperimen pada pretest yang  dilakukan  memiliki  nilai  rata-rata  751  dan  pada  akhir postest menunjukkan nilai 926  dan kelompok kontrol  hasil pretest diperoleh nilai 722 dan pada hasil posttest nilai yang diperoleh 73. Jadi dapat disimpulakn bahawa terdapat perubahan pada masing-masing kelompok.
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 175-187
186

## Daftar Pustaka
Arikunto, & Suharsimi. (1990). Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi . Rineka Cipta.
Arikunto, & Suharsimi. (2003). Prosedur Penelitian, Suatu Praktek . Bina Aksara.
Azzet, A. M. (2010). Tuntunan Shalat Fardhu dan Sunnah . Darul Hikmah.
Berg-Cross,  L.,  Jennings,  P.,  &  Baruch,  R.  (1990).  Cinematherapy: Psychotherapy  in Private Practice , 8 (1), 135–156. https://doi.org/10.1300/J294v08n01_15
Calisch,  A.  (2001). From  reel  to  real:  Use  of  video  as  a  therapeutic  tool  -  ProQuest . https://www.proquest.com/openview/e27b030124227e7a23e0356dd19fcf71/ 1?pq-origsite=gscholar&cbl=37068
Chaudhry,  A.  S.,  &  Higgins,  S.  E.  (2001). Perspectives  on  Education  for  Knowledge Management . For full text: http://www. https://eric.ed.gov/?id=ED459728 Fathoni, A. (2006). Manajemen Sumber Daya Manusia . Rineka Cipta.
Hasibuan, M. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia. Bumi Aksara.
Khoiri, M. H., & Soedarmadji, B. (2018). PENGARUH TEKNIK CINEMA THERAPY DALAM  BIMBINGAN  KELOMPOK  TERHADAP  PERILAKU  PROSOIAL SISWA KELAS VIII SMP IHYAUSSALAFIYAH SURABAYA. HELPER : Jurnal
Bimbingan dan Konseling , 35 (2), 22–25. https://doi.org/10.36456/helper.vol35.no2.a2815
Mugniyah, M. J. (2011). Fiqih Lima Mazhab, . Erlangga.
Nada,  N.  J.,  Widayati,  S.,  Asmara,  M.  P.,  &  Muhid,  A.  (2021).  Peningkatan Kedisiplinan Siswa Melalui Teknik Cinematherapy. JURKAM: Jurnal Konseling Andi Matappa , 5 (1).
Nasution, A. N. R. (2020). Persepsi Dan Praktek Jama’ah Tabligh Tentang Shalat Berjama’ah Di Masjid (Studi Kasus Markaz Madani Jalan Marelan) [Skripsi, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara]. http://repository.uinsu.ac.id/10438/
Sharp. (2006). Cinema terapi untuk anak . Departemen Psikologi Antiock University.
Sharp, C., Smith, J. V., & Cole, A. (2002). Cinematherapy: Metaphorically promoting therapeutic change. Counselling Psychology Quarterly , 15 (3), 269–276.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta.
Susanto,  T.  (2015). Sempurnakan  Shalatmu  (Ketahui  Kesalahan-kesalahan  yang  Sering Terjadi Dalam Ibadah Shalat) . Pustaka Baru Pres.
Tu’u, T. (2004). Peran Disiplin Pada Perilaku Siswa dan Prestasi Siswa . Grasindo.
Widirahayu, K. S. (2017). Tingkat kedisiplinan terhadap tata tertib pada siswa SMP (studi deskriptif  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Pangudi  Luhur  1  Yogyakarta  tahun  ajaran 2016/2017  dan  implikasinya  terhadap  usulan  topik-topik  bimbingan  pribadi-sosial) [Skripsi, Sanata Dharma University]. https://repository.usd.ac.id/12043/
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 175-187
187
Wu  A.Z.  (2008). Applying  Cinema  Therapy  with  Adolescent  and  a  Cinema  Therapy Workshop. California State University.