http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm

## NILAI DIDAKTIS  PADA NOVEL GURU AINI KARYA ANDREA HIRATA
Desi Karolina Saragih 1
Universitas Pamulang dosen01414@unpam.ac.id
Ditaswari 2
Universitas Pamulang Ditaswari9@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  untuk  mendeskripsikan    keterkaitan    nilai  didaktis    novel Guru  Aini dengan dunia Pendidikan. Karya sastra bukan hanya menampilkan bentuk keindahan isinya. Sastra pula bukan hanya menyuguhkan kenikmatan dan kepuasan batin bagi yang membacanya karena setiap makna  didalamnya  memiliki  tujuan  dan  pesan  moral  yang  ingin  disampaikan  oleh  pengarang lewat karyanya. Sastra mengandung nilai didik.  Pada penelitian ini penulis akan menggunakan metode  deskriptif  kualitatif.  Metode  pengumpulan  dalam    pada  penelitian  ini  dengan  teknik membaca  dan  dilakukan  dengan  beberapa  tahap  yaitu  :  a.  Membaca  secara  keseluruhan  dan berulang-ulang,b. Menggaris bawahi data yang berkenaan dengan nilai-nilai didaktis dalam novel Guru  Aini Karya  Andrea  Hirata.,  c.  Menganalisis  dan  mengidentifikasi  tiap-tiap  bagian  yang berkenaan dengan nilai didaktisnya., d. Menyimpulkan hasil penelitian tentang nilai-nilai didaktis yang ada pada Novel Guru Aini karya Andrea Hirata. Hasil nilai didaktis dengan dunia pendidikan yaitu  tokoh  Desi  yang  suka  menolong  tanpa  pamrih  dan  saling  berbagi  baik  ilmu,  tenaga  dan aksinya  dapat  kita  implementasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.    Selain  itu,  tokoh  Aini yang ingin  menguasai  matematika  dengan  kejujuran,  kesabaran  dan  kegigihan.  Orang  tua  dan  guru harusnya melihat kemampuan anak dari segala sisi. Namun, dalam dunia pendidikan, kebanyakan seorang murid dilihat hanya dari satu sisi saja, terfokus pada nilai dan angka. Terkadang mereka yang tak bisa matematika dianggap tidak pintar. Ini jelas terjadi dikehidupan, harusnya orang tua dan guru lebih bijak lagi melihat kemampuan anak .
Kata Kunci : Nilai Didaktis, Dunia Pendidikan, Novel

## A. PENDAHULUAN
Sastra merupakan sarana bagi para  penyair untuk mengutarakan  dirinya. Manusia dapat memahami  nilai, kebudayaan, kepercayaan, serta pedoman hidup manusia  dalam suatu perkumpulan orang-orang dengan  karya sastra. Oleh Karena karya sastra datang untuk  mengungkapkan  tentang  permasalahan  manusia,    saling  berhubungan  terhadap ciptaan  sastra  serta  manusia  mempunyai  ikatan  tidak  terpisahkan.  Menurut  Susanto (2016:6)  mengungkapkan  sastra  bisa  dijadikan  dalam    institusi  sosial  dan    sebagai ekspresi  pribadi.  Penulis  mengungkapkan  gagasan  dalam  dirinya  melalui  karya  sastra terkandung pesan yang akan disampaikan penulis kepada pembacanya serta diharapkan
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
bisa  menghasilkan  pengaruh  positif  kepada  pembacanya,  sehingga  hasil  sastra mempunyai  perananan sebagai penguat nilai pendidikan  dalam karakter (Novi, 2020).
Persoalan manusia dalam  aktivitas  dalam ilham serta  menjadikan gagasan  untuk beberapa penulis  untuk mengutarakan serta memanifestasikan diri dengan goresan sastra. Dengan istilah lain mempunyai makna  tanpa kehadiran manusia, sastra bisa jadi  tidak ada. Menurut Khaeronisa, dkk (2021) bahwa karya sastra adalah hasil karya manusia yang bermanfaat  artistik yang mempersembahkan  pertunjukan dan  sarat untuk nilai. Sastra diungkapkan  memang tidak dapat terlepas dalam  kehidupan manusia, walaupun manusia di juluki sebagai sastrawan ataupun sebagai penikmat karya sastra. Meninjau hal tersebut, sangat  jelas  bahwa  masyarakat    memang  berhubungan  sebagai  pendukung  dalam keberlangsungan karya  sastra.
Salah satu hasil  sastra prosa yang paling banyak  diminati zaman sekarang ialah novel. Menurut Nur, dkk. (2018) mengungkapkan bahwa novel merupakan  salah satu bentuk  karya  sastra  prosa  yang  dalam  penulisannya  atau  penyampaiannya  terdiri  atas beberapa  bab.   Menurut  Nurgiyantoro  (2012:14)  novel  pada  umumnya  terdiri  dari  bab yang  masing-masing  berisikan    cerita  yang  berbeda.  Hubungan  antar  bab,  adakalanya saling    berhubungan  sebab  akibat,  atau  hubungan  peristiwa    biasa  saja,  bab  yang  satu merupakan kelanjutan dari bab yang lain. Pada novel, karya sastra memiliki peran dalam memberikan nilai pendidikan sehingga bukan berguna untuk semua pembaca karya sastra khusunya  para  pembaca  karya  sastra  tingkat  sekolah.  Nilai  didaktis  yang  terdapat didalamnya dapat mempengaruhi karakter seseorang dan direpresentasikan dikehidupan nyata.
Nilai didaktis berhubungan dengan perubahan sikap serta tingkah laku ke arah yang lebih  baik  senada  dengan  pendapat  (Alwi,  2007:  263).  Nilai  didaktid  memberikan pengetahuan mengenai  akhlak  dan  kecerdasan  pikiran.  Didaktik  bagian  dari  suatu  teks yang memperlihatkan  amanat atau integritas yang diungkapkan secara langsung (Repp, 2012). Menurut Amalia (2010) mengatakan bahwa pendidikan merupakan  segala sesuatu usaha manusia dalam pergaulannya maupun anak-anak menjadi  memimpin pertumbuhan jasmani dan rohaninya. Seorang guru dan murid dalam dunia pendidikan yaitu di sekolah. Dimana seorang guru harus menanamkan nilai-nilai yang berguna untuk anak didiknya
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
dan  seorang  murid  harus  mencontoh  dan  menerapkan  nilai-nilai  yang  telah  diajarkan. Dengan demikian, nilai didaktis sangatlah penting dalam membentuk sebuah karakter.
Novel  bukan hanya sebagian hiburan semata tetapi juga sebagai saran edukasi yang bermanfaat bagi semua orang. Sastrapateja (dalam Elmubarok, 2013:12) mengungkapkan bahwa  Pendidikan  nilai  yaitu  suatu  upaya  penanaman  dan  pengembangan    nilai  dalam diri seseorang. Sedangkan Mulyana (dalam El Mubarok, 2013:12) memaparkan bahwa pendidikan nilai merupakan ruh pendidikan itu sendiri, maka dimanapun  pendidikan nilai akan muncul dengan sendirinya. Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan  nilai didaktis novel guru Aini karya Andrea Hirata.

## B. METODE PENELITIAN
Kajian  penelitian    ini  penulis  akan  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif. Menurut  Arikunto  (2019:160)  kajian  deskriptif  merupakan  model  utama  dilakukan pengkaji untuk dapat  mengapai tujuan serta menyimpulkan dalih atas permasalahan yang diungkapkan. Sumber data primer untuk kajian  ini adalah  novel Guru Aini karya Andrea Hirata, cetakan pertama, tebal 336 halaman, terbitan tahun 2020, penerbit PT. Bentang Pustaka.  Metode  untuk    pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan teknik  membaca  dan  dilakukan  dengan  beberapa  tahap  yaitu  a)  Membaca  secara keseluruhan  dan  berulang-ulanga  novel Guru  Aini KaryaAndrea  Hirata,  b)  Menggaris bawahi  data  yang  berkenaan  dengan  nilai  didaktis  yang  dapat  novel Guru  Aini Karya Andrea  Hirata,  c)  Menganalisis  dan  mengidentifikasi  tiap-tiap  bagian  yang  berkenaan dengan nilai-nilai didaktisnya, d) Menyimpulkan hasil penelitian mengenai  nilai didaktis dalam  pada Novel Guru Aini. Teknik analaisis data menggunakan 1) Reduksi data, 2) Penyajian data, dan 3) Penarikan simpulan.

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Tanggung  jawab  pendidikan  bukan  hanya  guru  dan  murid,  tetapi  seluruh  aspek yang ada di dunia pendidikan harus menciptakan nilai-nilai baik sehingga dapat diperoleh pembiasaan dan manfaat yang baik dalam dunia pendidikan. Pada penelitian ini, penulis menemukan 4 keterkaitan nilai didaktis novel Guru Aini pada dunia pendidikan. Berikut adalah analisis yang telah penulis lakukan terhadap data yang ditemukan pada penelitian ini.
“Dan  kesulitan  matematika  tak  hanya  dialami  murid-murid  yang  terbirit-birit mempelajarinya, tapi juga guru-guru yang mengajarnya” (Hirata, 2020:54)
Pada data di atas menunjukkan keterkaitan nilai didaktis dengan dunia pendidikan, dimana  dalam  dunia  pendidikan  mempelajari  matematika  bukanlah  hal  yang  mudah. Masalahnya bukan hanya pada murid-murid yang tak pandai matematika, tetapi masalah pada guru-guru yang mengajarnya. Terkadang karena ketidaksabaran, para guru akhirnya menyerah  untuk  mengajar  matematika.  Guru  tak  mampu  menemukan  cara  untuk mengajari  matematika  sehingga  matematika  kerap  menjadi  pelajaran  yang  kurang diminati  oleh  para  murid.  Ini  terjadi  pada  dunia  nyata,  akhirnya  matematika  kerap menjadi  pelajaran  yang  membosankan  dan  menakutkan  bagi  murid  yang  tak  mampu menguasai matematika. Disinilah seharusnya peran guru, mampu membuat matematika menjadi pelajaran yang menyenangkan bagi murid-murid yang mempelajarinya.
“Para penyontek adalah bandit-bandit sekolah!” Aini terus melangkah, dadanya berdebar-debar. “Kau ini sudah bodoh! Miskin! Culas pula! Apa jadinya bangsa ini kalau pelajarnya saja curang! (Hirata, 2020:93)
Pada data di atas mengandung keterkaitan nilai didaktis dengan dunia pendidikan yaitu berupa kejujuran. Kejujuran merupakan sikap yang sangat penting ditanamkan sejak dini.  Karena  kejujuran  sangatlah  mahal.  Berapa  banyak  para  murid  di  sekolah  dalam menmpuh  ujian mengambil  langkah  bodoh,  seperti mencontek.  Mencontek  merupakan perbuatan  tak  asing  dalam  dunia  pendidikan  namun  ini  merupakan  perbuatan pelanggaran.  Bibit  ketidakjujuran  akan  selalu  melekat  jika  tidak  dihindari.  Sekolah merupakan  salah  satu  tempat  menanamkan  kejujuran.  Bangsa  ini  akan  hancur  jika generasi  mudanya  saja  tak  memiliki  sikap  jujur  dalam  dirinya.  Oleh  karenanya  antara guru dan murid harus selalu bekerjasama dalam menanamkan kejujuran.
“Matematika bukanlah segaa-galanya,” kata Guru Desi di depan kelas.
“Sekolah bukanlah melulu soal matematika, mengerti?”
“Mengerti…,” kor murid-murid. Anggapan bahwa mereka yang bisa ilmu pasti lebih pintar dari yang tak bisa , adalah anggapan lama yang sangat keliru, mengerti?”
Disambut lagi oleh koor mengerti.(Hirata,2020:173)
Data  di  atas  menunjukkan  keterkaitan  nilai  didaktis  dengan  dunia  pendidikan, dimana  orang  tua  dan  guru  harusnya  melihat  kemampuan  anak  dari  segala  sisi. Kemampuan anak berbeda-beda. Namun dalam dunia pendidikan, kebanyakan seorang
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
murid dilihat hanya dari satu sisi saja, terfokus pada nilai dan angka. Terkadang mereka yang tak bisa matematika dianggap tidak pintar. Ini jelas terjadi dikehidupan, harusnya orang  tua  dan  guru  lebih  bijak  lagi  melihat  kemampuan  anak.  Karena  sekolah  bukan hanya tentang matematika.
“Ai, bukankah kecerdasan kasat mata saja? Dengan gampang bisa dilihat murid yang cerdas dan tidak?”
“Belum  tentu,  Lai,  setiap  murid  mengerti  dengan  cara  berbeda,  setiap  ilmu memancing pengertian setiap murid dengan cara berbeda pula. Kurasa guru yang baik adalah  guru  yang  dapat  menemukan    kecerdasaan  muridnya.  Guru  yang  lebih  baik adalah guru yang dapat menemukan kecerdasan muridnya. Guru terbaik adalah guru yang tak kenal  lelah mencari cara agar muridnya mengerti!” (Hirata, 2020:195)
Pada data diatas menunjukkan keterkaitan nilai didaktis dalam dunia pendidikan. Menjadi guru bukanlah hal mudah. Guru harus pandai menemukan cara agar setiap ilmu yang  disampaikan  dapat  dimengerti  murid.  Guru  harus  memiliki  kesejatian  dengan mendidik  murid  secara  tulus  dan  ikhlas  selain  itu  kesabaran  juga  harus  selalu dipraktekkan. Karena dengan begitu guru dapat menemukan kecerdasan murid sehingga mampu mentransfer ilmu dengan berbagai cara.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Nilai  didaktis  yang  terdapat  pada  novel  tersebut  dapat  di  jadikan  contoh  pada kehidupan nyata.  Pada kehidupan nyata bahwa ketika ingin menjadi anak genius tidak terlepas dari usaha dan keyakinan. Kemudian cara mengajar Guru Desi dapat dijadikan contoh bagi para guru, cara mengajar yang ikhlas dan tak kenal lelah mampu melahirkan generasi penerus bangsa yang cerdas. Dalam novel ini secara tidak langsung pengarang ingin  menyampaikan  beberapa  pengajaran  dan  nilai  hikmah  kepada  pembaca  tentang kemauan  yang  kuat  dan  berani  bermimpi.  Guru  harus  memiliki  kesejatian  dengan mendidik  murid  secara  tulus  dan  ikhlas  selain  itu  kesabaran  juga  harus  selalu dipraktekkan. Karena dengan begitu guru dapat menemukan kecerdasan murid sehingga mampu mentransfer ilmu dengan berbagai cara.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Alwi, H. (2007). KBBI Edisi Tiga. Jakarta: Balai Pustaka
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Amalia,  N.R.  (2010). Analisis  Gaya  Bahasa  dan  Nilai-nilai  Pendidikan  Novel  Sang Pemimpi  Karya Andrea Hirata (dalam Jaringan) . http://amalia.blogspot.com Arikunto, S. 2019. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka: Rineka Cipta.
Elmubarok, Z. (2020). Membumikan Pendidikan Nilai. Bandung: Alfabeta.
Hirata, A. (2020). Guru Aini. Yogyakarta: Bentang Pustaka.
Khaerunisa,  Lutfi,  S.,F.,  Liana,  M.  (  2021). Nilai  Aklak  dalam  Novel  Guru  Aini  Karya Andrea  Hirata . Stilistika:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  SastraVol.  14  No.  1, Januari 2021
Nurgiyantoro, B. (2012). Teori Pengkajian Fiksi . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press
Nur, C., Andayani, Yant,M. (2018). Analisis Stilistika  Novel dari Hari ke Hari Karya Mahbud  DJunaidi dan Relevansinya Sebagai Materi Bahan Ajar Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas . BASASTRA Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya Volume 6 Nomor 2
Novi,  F.,  N.  (2020). Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  dalam  Novel  Guru  Aini    Karya Andrea Hirata  pada Pembelajaran Sastra  Kelas XII di SMA. Prosiding Seminar Literasi V “Literasi Generasi Layar Sentuh”
Repp, C. (2012). What’s Wrong with Didacticism? The British Journal of Aesthetics, Vol 52 No 3 PP 271–285.
Susanto, D. (2016). Pengantar Kajian Sastra . Yogyakarta: CAPS