## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol 9 No. 3 Agustus  2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.5200/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Kemampuan Memproduksi Teks Anekdot Siswa Kelas X  SMA Islam Ishlahul Ummah
Juliadi 1 , Aswandikari 2 , Burhanuddin 3
1 Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Mataram
Article Info Abstract Article history: Accepted : 19 May 2023 Publish : 01 Agustus 2023 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  memproduksi  teks  anekdot  di  SMA Islam Ishlahul Ummah Lombok Utara dengan memperhatikan struktur teks anekdot, dan piranti kebahasaan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes kemampuan berupa tes tertulis. Populasi dalam penelitian ini yakni seluruh siswa kelas X SMA Islam Ishlahul Ummah Kabupaten Lombok Utara tahun pelajaran 2022/2023 yang  berjumlah 24 siswa, yang terdiri dari 12 orang laki-laki dan 12 orang perempuan kemampuan siswa kelas  X dalam memproduksi teks anekdot di SMA Islam  Ishlahul  Ummah  Lombok  Utara  dilihat  dari  aspek-aspek  yang  dinilai,  bahwa  siswa mampu  memproduksi  teks  anekdot.  diperolah  hasil  kemampuan  memproduksi  teks  anekdot siswa  berpariasi  12  orang  mendapat  nilai  100,  7  orang  mendapat  nilai  88,88  dan  5  orang mendapat nilai 77,77. Kesimpulannya bahwa kemampuan siswa kelas X dalam memproduksi teks  anekdot  di  SMA  Islam  Ishlahul  Ummah  Lombok  Utara  yang    berjumlah  24  orang dikategorikan sangat mampu sebagaimana yang diamanahkan oleh Kurikulum 2013.

## Keywords:
Teks Anekdot, Struktur Teks,
Piranti  Kebahasaan This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Juliadi
Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Mataram email: juliadi652 @gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Memproduksi adalah menjelaskan lebih detail lagi kata demi kata agar menjadi lebih padu. Kegiatan menyusun  beberapa  kata  dalam  sebuah  kalimat  dengan  maksud  untuk  mengetahui  isi dari  kalimat  tersebut.  Jadi,  dapat  dikatakan  bahwa  dalam  kamus  besar  bahasa  indonesia  (Edisi IV:2008) menyebutkan pengertian memproduksi adalah menghasilkan atau mengeluarkan hasil. Hal  itu  dikarenakan  dapat  meningkatkan  daya  kreativitas  dalam  menuangkan  gagasan  dalam bentuk  bahasa  tulis  dengan  tujuan,  misalnya  memberitahu,  meyakinkan,  dan  menghibur. Keberhasilan tujuan tersebut tergantung dari tulisan yang dihasilkan. Jika tulisan yang dihasilkan dapat menarik perhatian pembaca, tujuan tersebut dapat dikatakan berhasil. Namun, jika tulisan tersebut tidak mendapat respon dari pembaca, tujuan tersebut masih belum berhasil. Oleh karena itu, diperlukan sebuah keterampilan dalam Memproduksi sebuah tulisan yang baik dan menarik. Dengan  demikian,  penelitian  ini  memilih  kemampuan  Memproduksi  dengan  alasan  bahwa Memproduksi  dapat  menyumbangkan  kecerdasan,  dapat  mengembangkan  daya  inisiatif  dan kreatif, dapat menumbuhkan keberanian, dan dapat mendorong kemauan dalam mengumpulkan informasi.
Tujuan sosial teks ini adalah mengarahkan atau mengajarkan tentang langkah-langkah yang telah  ditentukan  (Mahsun,  2014:30).  Tujuan  sosial  teks  anekdot  adalah  memberikan  petunjuk tentang  cara  melakukan  sesuatu  melalui  serangkaian  tindakan  atau  langkah  atau  menunjukkan beberapa tahap sesuai dengan langka-langkah yang telah ditentukan. Ada perintah, arah, petunjuk, panduan,  aturan,  dan  resep  (Intiana.  2018:150).  Dengan  demikian,  penelitian  ini  memilih kemampuan Memproduksi teks anekdotdengan alasan bahwa dalam teks anekdotterdapat petunjuk dan langkah-langkah  penulisan yang baik dan benar, seperti penggunaan tanda baca, konjungsi antar  paragraf,  dan  konjungsi  antar  kalimat.  Sehingga  apabila  diterapkan  akan  menghasilkan tulisan yang baik dan menarik untuk dibaca dan mudah dipahami. Dari  uraian di atas, penelitian ini memilih kemampuan Memproduksi teks anekdot siswa dan siswi SMA Islam Islahul Ummah
Lombok  Utara  yaitu  untuk  mengetahui  kemampuan  Memproduksi  teks  anekdot  sesuai  dengan tujuan, fungsi sosial, dan struktur dari anekdot dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada  hakikatnya  bertujuan  untuk  mengembangkan keterampilan  berbahasa,  baik  secara  lisan  maupun  tulisan.  Keterampilan  berbahasa  terdiri  atas: menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  memproduksi.  Sesuai  dengan  proses  pemerolehannya, keterampilan memproduksi merupakan keterampilan paling akhir dan paling sulit untuk dikuasai dibandingkan keterampilan lainnya. Keterampilan memproduksi dianggap sebagai keterampilan berbahasa yang paling sulit dan kompleks. Keterampilan memproduksi ini sangatlah penting untuk dikuasai  siswa.  memproduksi  adalah  kemampuan  mengungkapkan  gagasan,  pendapat,  dan perasaan kepada pihak lain dengan melalui bahasa tulis. Ketepatan pengungkapan gagasan harus didukung dengan ketepatan bahasa yang digunakan, kosakata, gramatikal, dan penggunaan ejaan. Tulisan yang baik dan berkualitas merupakan manifestasi dan keterlibatan aktivitas berpikir atau bernalar yang baik.
Selanjutnya  sebagai  acuan  dasar  penelitian  ini  adalah  tentang  teks  anekdot  yang  tertuang dalam  pembelajaran  kelas  X  yang  terdapat  dalam  kompetensi  dasar  dan  indikator  pencapaian dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  pada  smester  ganjil  yaitu  kompetensi  dasar  indikator pencapaian  kompetensi  3.6  Menganalisis  struktur  dan  kebahasaan  teks  anekdot.  3.6.1 Menyebutkan  struktur  teks  anekdot  3.6.2  Menyebutkan  kebahasaan  teks  anekdot  3.6.3 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot 4.6 Menciptakan kembali teks 4.6.1 Menyusun kerangka  teks  anekdot  dengan  anekdot  dengan  memerhatikan  struktur,  dan  kebahasaan. menentukan  pokok-pokok  pikiran  karangan  4.6.2  Mengembangkan  kerangka  teks  anekdot menjadi sebuah teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan aspek kebahasaan secara tertulis (kurikulum:2013)
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penelitian  ini  memilih  judul  “Kemampuan  Memproduksi  Teks anekdot Siswa Kelas X SMA Islam Islahul Ummah Lombok Utara” dikarenakan masih banyak para  siswa  dan  siswi  mengalami  kesulitan  dalam  membuat  teks  anekdot  yang  baik  dan  benar berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Guru  Bahasa  Indonesia  di  SMA  Islam  Ishlahul  Ummah Lombok Utara. Selain itu, lemahnya kemampuan memproduksi siswa tidak hanya terkait dengan strategi dan model pembelajaran yang diterapkan dalam proses pembelajaran. Berbagai kondisi yang  menyebabkan  rendahnya  kemampuan  memproduksi  teks  anekdot,  diantaranya  adalah pemahaman struktur dan ciri kebahasaan yang masih rendah. Rendahnya pemahaman mengenai struktur dan ciri kebahasaan teks dikarenakan oleh materi tersebut masih baru diterapkan. Siswa masih  banyak  yang  bingung  bahkan  tidak  mengerti  dengan  struktur  teks,  seperti  abstraksi, orientasi,  krisis,  reaksi  dan  koda.  Oleh  karena  itu,  peserta  didik  harus  terus  dilatih  dalam memproduksi    berbagai  teks  salah  satunya  dalam  hal  ini  adalah  teks  anekdot,  agar  para  siswa terlatih dalam membuat teks anekdot sesuai dengan karakteristik dari teks anekdot itu sendiri dan memperoleh pencapaian hasil yang memuaskan. Dengan demikian, dapat diketahui seberapa jauh kemampuan  memproduksi  siswa  kelas  X  SMA  Islam  Islahul  Ummah  Lombok  Utara  dalam membuat    teks  anekdot  sesuai  dengan  abstraksi,  orientasi,  krisis,  reaksi  dan  koda  Dengan demikian, penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan untuk mengukur kemampuan siswa dalam memproduksi teks anekdot yang lebih baik dari sebelumnya dan sebagai bahan bagi penelitian untuk terus melakukan penelitian yang lebih baik dari sebelumnya.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA
Berikut  ini  adalah  beberapa  penelitian  terdahulu  yang  relevan  dengan  penelitian  yang dilakukan  sekarang  ini.  Beberapa  penelitian  terdahulu  yaitu  Siswoko  (2017),  Masruroh  (2018), Kusumawati  (2019),  Nurfidah  dkk  (2020),  Burhanuddin  dkk  (2021),  Yulianti  dkk  (2022), Burhanuddin dan Arrafii (2022), dan Febriansyah (2023). Siswoko (2017) mengkaji peningkatan keterampilan  memproduksi  teks  anekdot  menggunakan  model  inkuiri  melalui  media  ilustrasi gambar  pada  siswa  Kelas  X  Administrasi  Perkantoran  SMKN  1  Demak.  Masruroh  (2018) mengkaji kemampuan menulis teks anekdot siswa Kelas X1 MA Miftahul Ulum Toabo Kecamatan Papalang Kabupaten Mamuju. Kusumawati (2019)  mengkaji  peningkatan keterampilan menulis
teks anekdot dengan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) siswa Kelas X Multimedia 1 SMK 1 Rota Bayat Tahun Pelajaran 2018/2019. Burhanuddin dkk (2020) dengan judul mengkaji Teacher Ability on Devices and Social Objective of the Text in Text-Based Indonesian Language Learning at Junior High School Level in Mataram City. Nurfidah dkk (2020) mengkaji mengenai pemahaman guru bahasa Indonesia SMA, SMK, dan MA di Kota Mataram terhadap pembelajaran bahasa Indonesia berbasis Teks. Burhanuddin dkk (2021) mengkaji mengenai Teacher Ability on Devices and Social Objective of the Text in Text-Based Indonesian Language Learning at Junior High School Level in Mataram City. Yulianti dkk (2022) mengkaji kemampuan memproduksi teks prosedur kompleks ditinjau dari aspek struktur dan kebahasaan di Sekolah Menengah Kecamatan Sekongkang.  Burhanuddin  dan  Arrafii  (2022)  mengkaji  tipologi  kualitas  praktik  pembelajaran guru  dalam  mengimplementasikan  Kurikulum  2013  di  Indonesia  dilihat  dari  teori  normalisasi proses.  Adapun  Febriansyah  (2023)  mengkaji  kemampuan  memproduksi  teks  cerpen  Kelas  V Sekolah Dasar di Wilayah Gugus 1 Kecamatan Brang Rea. Penelitian-penelitian tersebut secara jelas menampakkan bahwa dilihat dari aspek maupun objek kajiannya berbeda dengan penelitian ini.

## 3. METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif kualitatif dan kuantitatif (lihat Musaddat, 2018:20)  karena  memberikan  gambaran  tentang  kemampuan  memproduksi  teks  anekdot  siswa kelas X SMA Islam Ishlahul Ummah baik secara verbal melalui kata-kata maupun melalui angka- angka sebagai hasil perhitungan sederhana. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas  X SMA  Islam  Ishlahul  Ummah  Lombok  Utara.  Siswa  yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini berjumlah  24  orang  yang    terdiri  dari  12  orang  laki-laki  dan  12  orang  perempuan.  Instrumen penelitian  adalah  suatu  alat  pengumpul  data  yang  digunakan  untuk  mengukur  fenomena  alam sosial  yang  diamati  (Sugiyono  2014:  92).  Berdasarkan  hal  tersebut,  instrumen  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  berupa  tes  tulis  dalam  membuat  teks  anekdot  kemudian dianalisis menurut prinsip yang diajukan Sugiyono (2010). Data yang terkumpul dianalisis melalui Langkah-langkah: (1) pengumpulan lembar kerja siswa; (2) penilaian hasil menulis teks anekdot. Penilaian  dilakukan  terhadap  dua  aspek  yaitu  struktur  teks  dan  piranti  kebahasaan.  Penilaian terhadap struktur teks anekdot mencakup (a) abstraksi (b) orientasi, (c) krisis, (d) reaksi, (e) koda. Piranti  kebahasaan  meliputi:  (a)  menggunakan  pertanyaan  retorika,  (b)  penggunaan  kata sambung(konjungsi),  (c)  penggunaan  kata  kerja  aksi,  dan  (d)  penggunaan  kalimat  perintah. Langkah tersebut kemudian dilanjutkan penyekoran dengan menggunakan pedoman berikut.
Tabel 1. Klasifikasi Penilaian Teks anekdot. No.  Aspek yang Dinilai Skor 1 Struktur 4 2 Piranti  Kebahasaan 4
Adapun rubrik penilaian kedua aspek tersebut dapat dicermati pada tabel 2 sebagai berikut.
Tabel 2. Rubrik Penilaian Teks Anekdot No Aspek Kriteria Skor 1 Struktur Sangat mampu: menggunakan kelima struktur teks anekdot, yaitu abstraksi, orientasi, krisis,reaksi dan koda 5 Mampu: menggunakan empat struktur teks anekdot 4 Kurang mampu: menggunakan 3 struktur teks anekdot 3 Tidak mampu: menggunakan dua struktur teks anekdot. 2 Sangat  tidak  mampu:  tidak  menggunakan  struktur  teks anekdot 1
No Aspek Kriteria Skor 2 Piranti Kebahasaan Sangat mampu: menggunakan empat piranti kebahasan teks anekdot 4 Mampu: menggunakan tiga piranti kebahasan teks anekdot 3 Kurang mampu: menggunakan dua piranti kebahasan teks anekdot 2 Tidak mampu: tidak sama sekali menggunakan satu piranti kebahasan teks anekdot. 1
Selanjutnya,  dilakukan pendistribusian  frekuensi  dari  skor  mentah,  yang  kemudian menghitung  nilai  kemampuan  siswa.  Bahwa  setiap  penilaian  dalam  kurikulum  2013  yaitu menggunakan skala 100 (Permendikbud Nomor 104).
Nilai = 𝑆𝑒𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑒𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x Skor Ideal
Hasil  perhitungan  menggunakan  rumus  di  atas  dilanjutkakn  dengan  mencari  nila  rata-rata dengan menggunakan rumus yang diajukan Aqid dkk (2010:41) berikut.
TBK= 𝑁 𝑆𝑁 x 100% =
Keterangan:
TBK  : Tuntas Belajar Klasikal N : Banya siswa yang memperoleh nilai minimal 70
SN : Jumlah siswa
Langkah berikutnya adalah membuat klasifikasi kemampuan siswa. Pada tahap ini, perolehan nilai  siswa  diklasifikasi  untuk  memudahkan  penentuan  tingkat  kemampuan  siswa.  Berdasarkan penilaian  Kurikulum  2013 ( Kemendikbud,  2013:  85).  Ketentuan  belajar  siswa  dapat  dilihat berdasarkan tabel berikut.

## Tabel 3. Ketentuan Belajar Siswa
No Predikat Nilai Kategori 1 A 90-100 Sangat mampu 2 B 80-89 Mampu 3 C 70-79 Cukup 4 D <70 Kurang Mampu
Sebagai tahap akhir dilakukan kategorisasi kemampuan siswa dengan menggunakan tabel 4 berikut sesuai Ketuntasan Belajar Minimal Bahasa Indonesia.
Tabel 4. Tabel Klasifikasi Kemampuan Siswa Interval nilai berdasarkan KBM Frekuensi % Kategori ≥70 Mampu <70 Tidak mampu
Bahwa Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yang harus dipenuhi oleh siswa adalah 70. Jika siswa memperoleh nilai ≥ 70, maka siswa yang bersangkutan mencapai ketuntasan individu. Selain nilai individu yang harus dicapai, ketuntasan secara klasikal juga harus dipenuhi yaitu minimal 70%  siswa  memiliki  nilai  lebih  dari  70.  Jika  kurang  dari  70%  siswa  yang  memperoleh  nilai minimal <70 maka kelas tersebut tidak tuntas secara klasikal. Jadi, pada pembelajaran ini terdapat dua kategori penilaian yaitu tuntas dari segi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM).

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian tugas  siswa pada  Penilaian aspek  struktur  teks  prosedur  dapat dilihat pada table berikut.

## Tabel 5. Daftar Skor Mentah Hasil Memproduksi Teks Anekdot dari Segi Struktur
No. Kode Sampel Aspek yang dinilaih Struktur Abstraksi  Orientasi  Krisis  Reaksi  Koda  Total 1 001 1 1 1 1 0 4 2 002 1 1 1 1 1 5 3 003 1 1 1 1 1 5 4 004 1 1 1 1 1 5 5 005 1 1 1 1 1 5 6 006 1 1 1 1 0 4 7 007 1 1 1 1 1 5 8 008 1 1 1 1 1 5 9 009 1 1 1
1 0 4 10 010 1 1 1 1
0 4 11 011 1 1 1 1 1 5 12 012 1 1 1 1 1 5 13 013 1 1 1 1
0 4 14 014 1 1 1 1
1 5 15 015 1 1 1 1
0 4 16 016 1 1 1 1
1 5 17 017 1 1 1 1 1 5 18 018 1 1 1 1 1 5 19 019 1 1 1 1
1 5 20 020 1 1 1 1 1 5 21 021 1 1 1 1 1 5 22 022 1 1 1 1 1 5 23 023 1 1 1 1 1 5 24 024 1 1 1 1 1 5
Berdasarkan table 2 diatas kemampuan siswa pada aspek struktuk teks anekdot adalah ada 18 orang memperoleh skor 5 dengan nilai 100, dan 6 orang memperoleh skor 4 dengan nilai 90, serta nilai rata rata yang di peroleh siswa adalah  93,75 sehingga  kemampuan memproduksi teks  anekdot  dari  struktur  teks  nya  siswa  kelas  X  SMA  Islam  Ishlahul  Ummah  Lombok  Utara masuk kategori sangat mampu dari aspek struktur teks anekdot.
Tabel 6. Daftar Skor Mentah Hasil Memproduksi Teks Anekdot dari Segi Kebahasaan
No. Kode
Sampel
Aspek yang dinilaih Piranti Kebahasaan Konjungsi Kalimat Perintah Pertanyaan Retorika Kata Ket. Aksi Total 1 001 1 1 1 1 4 2 002 1 1 1 1 4 3 003 1 1 1 0 3
No. Kode Sampel Aspek yang dinilaih Piranti Kebahasaan Konjungsi Kalimat Perintah Pertanyaan Retorika Kata Ket. Aksi Total 4 004 1 1 1 1 4 5 005 1 1 1 0 3 6 006 1 1 1 0 3 7 007 1 1 1 1 4 8 008 1 1 1 1 4 9 009 1 1 1 0 3 10 010 1 1 1 0 3 11 011 1 1 1 1 4 12 012 1 1 1 1 4 13 013 1 1 1 0 3 14 014 1 1 1 1 4 15 015 1 1 1 0 3 16 016 1 1 1 0 3 17 017 1 1 1 0 3 18 018 1 1 1 0 3 19 019 1 1 1 0 3 20 020 1 1 1 1 4 21 021 1 1 1 1 4 22 022 1 1 1 1 4 23 023 1 1 1 1 4 24 024 1 1 1 1 4
Berdasarkan tabel diatas kemampuan siswa pada piranti kebahasaan teks anekdot ada 13 orang mendapat skor 4 dengan nilai 100 dan 11 orang mendapat skor 3 dengan nilai 90 serta nilai rata rata  yang  di  peroleh  oleh  siswa  adalah  88,54,  sehingga    prolehan  dari  nilai  kaidah  kebahasaan siswa kelas X SMA Islam Ishlahul Ummah Lombok Utara masuk kategori  mampu memproduksi teks anekdot pada aspek piranti  kebahasaan.
Tabel 7. Distribusi Frekuensi Skor Tes  Hasil  Memproduksi Teks Anekdot

## Berdasarkan Struktur dan Piranti Kebahasaan
No Skor Nilai Frekuensi % 1 9 100 12 50 2 8 88,88 7 29,16 3 7 77,77 5 20,84 Jumlah 24 100
Berdasarkan  tabel  4.2  di  atas,  menunjukkan  bahwa  skor  tertinggi  yang  diperoleh  24  siswa yaitu sampel yang mendapatkan skor 9 berjumlah 12 orang (50%) dengan nilai 100, sampel yang mendapat skor 8 berjumlah 7 orang (29,16%) dengan nilai 88,88, sampel yang mendapat skor 7 berjumlah 5 orang (20,84%) dengan nilai 77,77.
Berdasarkan hasil analisis data, kemampuan rata-rata memproduksi teks anekdot siswa kelas X SMA Islam Ishlahul Ummah Lombok Utara dapat dilihat pada tabel 4.3 berikut.
Tabel 8. Rata-rata Kemampuan Memproduksi Teks Anekdot
No Nilai (X) Frekuensi (f) (f)X
1 100 12 1200 2 88,88 7 622,1 3 77’77 5 388,9 Jumlah N=24 ∑X=2.211 Rata-rata 24 92,1
Berdasarkan tabel 8, dapat digambarkan bahwa dari 24 siswa yang dijadikan sampel penelitian dalam  Memproduksi  Teks  Anekdot  siswa  kelas  X  SMA  Islam  Ishlahul  Ummah  Lombok  Utara memperoleh nilai rata-rata 92,1 dengan kategori mampu .
Tabel 9. Klasifikasi Nilai Kemampuan Memproduksi Teks Anekdot
No Interval Nilai Frekuensi (%) Predikat Tingkat Kemampuan Nilai Rata-rata 1 90-100 12 50 A Sangat Mampu 92,10 2 80-89 7 29,16 B Mampu 3 70-79 5 20,84 C Cukup
Berdasarkan tabel  9  di  atas,  hasil  klasifikasi  kemampuan  siswa  memproduksi  teks  anekdot diperoleh  12  orang  siswa  (50%)  berada  pada  kategori  sangat  mampu,  7  orang  siswa  (29,26%) berada pada kategori mampu, dan 5 orang siswa (20,84%) berada pada kategori kurang mampu.. Nilai  rata-rata  kemampuan  siswa  kelas  X  SMA  Islam  Ishlahul  Ummah  Lombok  Utara  dalam memproduksi teks anekdot adalah 92,1 dengan kategori mampu.

## 5. KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  terhadap  24  orang  siswa  dan berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  diuraikan  sebelumnya,  pada  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  sebagai berikut. Pertama, kemampuan menulis teks anekdot pada aspek struktuk teks kemampuan siswa pada aspek struktuk teks anekdot adalah ada 18 orang memperoleh skor 5 dengan nilai 100, dan 6 orang memperoleh skor 4 dengan nilai 90, serta nilai rata rata yang di peroleh siswa adalah 93,75 sehingga  kemampuan memproduksi teks anekdot dari struktur teks nya siswa kelas X SMA Islam Ishlahul Ummah Lombok Utara masuk kategori sangat mampu dari aspek struktur teks anekdot. Kedua, kemampuan siswa pada piranti kebahasaan teks anekdot ada 13 orang mendapat skor 4 dengan nilai 100 dan 11 orang mendapat skor 3 dengan nilai 90 serta nilai rata rata yang di peroleh oleh siswa adalah 88,54 ,  sehingga  prolehan dari nilai kaidah kebahasaan siswa kelas X SMA Islam Ishlahul Ummah Lombok Utara masuk kategori  mampu memproduksi teks anekdot pada aspek  piranti    kebahasaan.  Kaitan  dengan  hal  tersebut,  Guru  Bahasa  Indonesia  dapat  mencari metode  pembelajaran  yang  lebih  menarik  untuk  meningkatkankemampuan    menulis  siswa sehingga  siswa  lebih  semangat  dan  lebih  antusias  dalam  memproduksi  teks  anekdot.  Hasil penelitian ini diharapkan dapat dibaca oleh siswa dan dijadikan sebagai acuan dalam memproduksi teks anekdot menjadi lebih baik dan efektif dalam belajar.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Adha,  I.  D.  U.,  Mahsun,  M.,  &  Mahyudi,  J.  (2021).  Kemampuan  Memproduksi  Teks  Anekdot Siswa  Kelas  X  SMA  di  Kota  Mataram. LINGUA:  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  dan Pengajarannya , 18 (1), 162-173.
Adiningsih, S. H. (2018, July). Perbandingan Kemampuan Menulis Teks Biografi antara Siswa Laki-laki dan Siswa Perempuan SMP Negeri 2 Palopo. In Prosiding Seminar Nasional Dies Natalis UNM Ke 57 , (pp. 335-346). Badan Penerbit UNM.
Bachtiar, I. (2021). Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas Viii Smp Negeri 7 Watampone Kabupaten Bone (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Makassar.
Burhanuddin dan Arrafii, M. A. 2022. Unfolding the typology and quality of the learner agency practices  in  the  teachers’  implementation  of  the  2013  curriculum  in  Indonesia:  the normalisation process theory perspective. Asia Pacific Education Review , 1-17. Burhanuddin dkk. 2021. Teachers’ Ability on Language Devices and Social Objective of the Text in  Text-Based  Indonesian  Language  Learning  at  Junior  High  Schools  Level  in Mataram City. In 2nd Annual Conference on Education and Social Science (ACCESS 2020) (pp. 602-605). Atlantis Press.
Febriansyah, dkk (2023). Kemampuan Memproduksi Teks Cerpen Siswa Kelas V Sekolah Dasar Di Wilayah Gugus 1 Kecamatan Brang Rea. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 9 (1). Harijanti, Sutji. "Modul pembelajaran SMA bahasa Indonesia Kelas X: makna tersirat dalam teks anekdot." (2020).
Juwita,  Ratna. Kemampuan  Memproduksi  Teks  Anekdot  Berdasarkan  Struktur  Dan  Kaidah Kebahasaan Oleh Siswa Kelas X Smk Multi Karya Tahun Pembelajaran 2016/2017 . Diss. UNIMED, 2017.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013B. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan: Buku Guru . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Kusumawati  F.  (2019). Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks  Anekdot  Dengan  Model Pembelajaran  Berbasis  Masalah  (Pbm)  Siswa  Kelas  X  Multimedia  1  Smkn  1  Rota Bayat. Tesis.  Program  pasca  sarjana  Bahasa  Indonesia  Universitas  Widya  Dharma Klaten.
Mahsun. 2017. Metode Penelitian Bahasa: Tahapan, strategi, Metode dan            Tekniknya . Depo: Rajawali Pers.
Mahsun.  2018. Linguistik  Forensik.  Memahami  Forensik  Berbasis  Teks  dengan  Analogi DNA. Depok: PT Rajagrafindo Persada. Mahsun. 2018. Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Teks. Depok : PT. Raja Grafindo Persada.
Masruroh  N .  (2018).  Kemampuan  Menulis  Teks  Anekdot  Siswa  Kelas  X1  MA  Miftahul  Ulum Toabo  Kecamatan  Papalang  Kabupaten  Mamuju. Skripsi.  Program  sarjana  Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Makassar.
Nurfidah, Mahsun, dan Burhanuddin. 2020. Pemahaman Guru Bahasa Indonesia SMA, SMK Dan MA Di Kota Mataram Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Teks. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) , 4 (3). Pranomo.  2014. Teori  Belajar  Bahasa:  Untuk  Guru  Bahasa  dan  Mahasiswa  Jurusan  Bahasa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Riangsari, Aziza, and Main Sufanti. " Jenis Dan Tema Teks Dalam Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri Dan Akademi Sma Kelas X Serta Relevansinya Dengan Kompe-Tensi Kurikulum 2013." Kajian Linguistik dan Sastra 27.1 (2017): 15-27. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2019. Metode  Penelitian  Pendidikan  (Kuantitatif,  Kualitatif,  Kombinasi,  R&D,  dan Penelitian Pendidikan). Bandung: CV. Alfabeta. Suharli.  2015. Teori  Belajar  Dan  Model  Penerapannya  Dalam.  Pembelajaran. Forum Penelitian.1(1):4-10
Supardan.  D.  (2015). Teori-Teori  Belajar  dan  Pembelajaran.  Dari  Zaman  Klasik  Sampai Behaviorisme Jilid I. Bandung: Yayasan Rahardja.
Suputra,  Agung  Gede.  "Kemampuan  memproduksi  teks  anekdot  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1 Bongomeme." Skripsi 1.311410021 (2015).
Winfred F.2009. Teori – Teori Pembelajaran. Bandung: Nusa Media
Yulianti,  W.,  Mahsun,  dan  Burhanuddin.  2022.  Kemampuan  Memproduksi  Teks  Prosedur Kompleks Ditinjau Dari Aspek Struktur Dan Kebahasaan Siswa Sekolah Menengah Di Kecamatan Sekongkang. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 8 (3).