Widyadari                                                                    DOI: 10.59672/widyadari.v24i2.3023 Vol. 24 No. 2 (Oktober 2023) e-ISSN: 2613-9308   p-ISSN: 1907-3232 Hlm.  173 - 182

## PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PERENCANAAN DAN INSTALASI SISTEM AUDIO VIDEO SISWA KELAS XI ELKA SEMESTER III SMK NEGERI 3 TABANAN TAHUN PELAJARAN 2022/2023
I Wayan Sukayasa SMK Negeri 3 Tabanan Email: wayansukayasa16@gmail.com

## ABSTRACT
This research was conducted at SMK Negeri 3 Tabanan in Class XI ELKA whose students' learning achievement in Planning and Installation of Audio Video Systems was quite low. The purpose of this classroom  action  research  is  to  find  out  whether  the  application  of  project-based  learning  can improve learning achievement in Planning and Installation of Audio Video Systems for class XI ELKA semester III SMK Negeri 3 Tabanan in the 2022/2023 academic year. This classroom action research involved  33  research  subjects  who  were  conducted  in  two  cycles  through  the  stages  of  planning, implementation,  observation/observation  and  reflection.  The  data  collection  method  is  a  learning achievement  test.  The  data  analysis  method  is  descriptive.  The  results  obtained  from  this  study indicate an increase in the ability of students to follow the learning process from an initial average of 62.45, in cycle I 72.42 and increased to 81.06 in cycle II with an initial learning mastery of 55% in cycle I increased to 73% and in cycle II increased to 100%. The conclusion that can be drawn from these results is that the application of project-based learning in the implementation of the learning process can improve student achievement in the subject of Planning and Installation of Audio Video Systems.
Keywords: project based learning, learning achievement, audio video system installation

## ABSTRAK
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 3 Tabanan di Kelas XI ELKA yang kemampuan prestasi belajar  Perencanaan  dan  Instalasi  Sistem  Audio  Video  siswanya  cukup  rendah.  Tujuan  penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah  penerapan pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan prestasi belajar Perencanaan dan Instalasi Sistem Audio Video siswa kelas XI ELKA semester  III  SMK  Negeri  3  Tabanan  tahun  pelajaran  2022/2023.  Penelitian  tindakan  kelas  ini melibatkan  33  subjek  penelitian  yang  dilakukan  dalam  dua  siklus  melalui  tahapan-tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi/pengamatan dan refleksi. Metode pengumpulan datanya adalah tes prestasi belajar. Metode analisis datanya adalah deskriptif. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini menunjukkan  adanya  peningkatan  kemampuan  peserta  didik  mengikuti  proses  pembelajaran  dari rata-rata  awal  62,45,  pada  siklus  I  72,42  dan  meningkat  menjadi  81,06  pada  siklus  II  dengan ketuntasan  belajar  awal  55%  pada  siklus  I  meningkat  menjadi  73%  dan  pada  siklus  II  meningkat menjadi  100%.  Simpulan  yang  dapat  diambil  dari  hasil  tersebut  adalah  penerapan  pembelajaran berbasis proyek dalam pelaksanaan proses pembelajaran mampu meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Perencanaan dan Instalasi Sistem Audio Video.
Kata kunci: pembelajaran berbasis proyek, prestasi belajar, instalasi sistem audio video

## PENDAHULUAN
Masih banyak guru lebih cenderung berperan  sebagai  penyampai  materi  yang berpusat kepada guru dan kurang memperhatikan keaktifan siswa, ketimbang  sebagai  seorang  guru  sejati yang seharusnya bertugas sebagai pendidik dan pembelajaran yang berpusat kepada  siswa.  Kondisi  yang  ada  tentu banyak  berpengaruh  terhadap  kemauan guru  menyiapkan  bahan  yang  lebih  baik, termasuk  kemauan  guru  itu  sendiri  untuk menerapkan  metode-metode  ajar  yang telah  didapat  di  bangku  kuliah  maupun dari  berbagai  diklat.  Selain  itu,  guru kurang berkeinginan untuk mengembangkan  keterampilan  mengajar yang  berpusat  kepada  siswa  dan  dapat menarik perhatian siswa serta merangsang siswa untuk aktif dalam mengikuti proses pembelajaran  (I  Komang  Sukendra,  I Made Darmada, 2019).
Uraian di  atas mampu  menjelaskan hal-hal yang perlu dalam upaya meningkatkan  prestasi  belajar  di  mana sebagai  seorang  guru  perlu  mengetahui metode-metode  ajar;  perlu  menguasai model-model  pembelajaran;  penguasaan teori-teori  belajar;  penguasaan  teknik- teknik  tertentu;  pemahaman  mengenai
peran,  fungsi  serta  karakteristik  mata pelajaran  Perencanaan  dan  Instalasi Sistem  Audio  Video.  Apabila  betul-betul guru  menguasai  dan  menerapkan  tentang hal-hal  tersebut  dapat  diyakini  bahwa prestasi  belajar  peserta  didik  pada  mata pelajaran  Perencanaan  dan  Instalasi Sistem  Audio  Video,  tidak  akan  rendah. Dari hasil observasi  awal  yang dilakukan ditemukan  kenyataan  prestasi  belajar siswa kelas XI ELKA di semester III tahun pelajaran  2022/2023  baru  mencapai  nilai 62,45.  Hasil  tersebut  masih  sangat  jauh dari  standar  minimal  pencapaian  mutu pendidikan yang ditetapkan di sekolah ini yaitu 70.
Pembelajaran berbasis proyek merupakan salah satu model pembelajaran inovatif.  Menurut  B.  Baron  (1998), pembelajaran  berbasis  proyek adalah pendekatan  cara  pembelajaran  secara konstruktif untuk
pendalaman pembelajaran dengan pendekatan berbasis riset terhadap permasalahan dan pertanyaan  yang  berbobot,  nyata  dan relevan  bagi  kehidupannya  (Sukendra  & Yuliastini,  2019).  Sedangkan  Menurut Thomas,  Mergendoller  dan  Michaelson (1999) mengatakan pembelajaran berbasis proyek adalah metode pengajaran
sistematik yang mengikut sertakan pelajaran ke dalam pembelajaran pengetahuan dan keahlian yang kompleks, pertanyaan autentik, perancangan produk, dan  tugas  (I  Kadek  Yogi  Mayudana, 2020), (Widana et al., 2020).
Pembelajaran berbasis proyek merupakan  pembelajaran  yang  berfokus pada  peserta  didik,  yang  mempunyai beberapa  manfaat  yaitu  memperoleh pengetahuan  dan  ketrampilan  baru  dalam pembelajaran,  meningkatkan  kemampuan peserta  didik  dalam  pemecahan  masalah. membuat  peserta  didik  lebih  aktif  dalam memecahkan  masalah  yang  kompleks, mengembangkan dan meningkatkan ketrampilan peserta didik dalam mengelola sumber/bahan/alat untuk menyelesaikan  tugas  dan  meningkatkan kolaborasi  peserta  didik  khususnya  pada pembelajaran berbasis proyek yang bersifat kelompok (I Kadek Yogi Mayudana, 2020).
Menurut Abu Ahmadi (2001), belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan  sebagai  hasil  pengalaman individu  itu  sendiri  dalam  interaksinya dengan lingkungan (I Komang Sukendra, I
Made  Darmada,  2019).  Berdasarkan pengertian  belajar  di  atas,  maka  dapat didefinisikan  tentang  prestasi  belajar, yaitu  tingkat  keberhasilan  yang  dicapai siswa berupa keterampilan dan pengetahuan  berdasarkan  hasil  tes  atau evaluasi  setelah  pelaksanaan  proses belajar  mengajar  (I  Komang  Sukendra,  I Made Surat, 2022), (Widana et al., 2020). Sedangkan ketuntasan belajar merupakan  hasil  belajar  siswa  yang memenuhi  keriteria  standar  tertentu (Sukendra  &  Yuliastini,  2019).  Seorang siswa  dikatakan  tuntas  belajar  bila mencapai ketuntasan indikator hasil belaja r>75%dan  dari  suatu  kelas  dikatakan tuntas  belajar  bila  dalam  kelas  telah mencapai  >  85%  siswa  yang  telah  tuntas belajar (Depdikbud,1994).
Berdasarkan  permasalahan  di  atas, maka  tujuan  penelitian  tindakan  kelas  ini adalah sebagai berikut. untuk meningkatkan prestasi belajar Perencanaan  dan  Instalasi  Sistem  Audio
Video setelah diterapkan metode pembelajaran berbasis proyek pada siswa kelas XI ELKA semester III SMK Negeri 3 Tabanan tahun pelajaran 2022/2023.

## METODE PENELITIAN
Lokasi  penelitian ini dilaksanakan di sebuah sekolah yang prestasi siswanya masih  rendah.  Sekolah  tersebut  adalah SMK Negeri 3 Tabanan.
Masing-masing siklus dalam Penelitian Tindakan Kelas ini menggunakan rancangan (dalam
Suharsimi Arikunto, Suhardjono, Supardi,
2007: 74).
Gambar 1. Alur Penelitian Tindakan Kelas (Suharsimi Arikunto, Supardi, 2007: 74)
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  XI  ELKA  semester  III  di  SMK Negeri  3  Tabanan  tahun  pelajaran 2022/2023.  Objek  dalam  penelitian  ini adalah peningkatan prestasi belajar Perencanaan  dan  Instalasi  Sistem  Audio Video siswa, setelah diterapkannya model pembelajaran  berbasis  proyek. Penelitian Tindakan  kelas  yang  dilakukan  ini  sudah
terjadwal sedemikian rupa yaitu dari bulan Juli sampai bulan November tahun 2022.
Metode  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan tes prestasi belajar Pembelajaran  berbasis  proyek  peserta didik  setelah  diberikan  tindakan.  Data dalam  penelitian  ini  dianalisis  dengan analisis deskriptif (I Komang Sukendra, I Made Surat, 2022). Untuk data kuantitatif
Permasalahan Permasalahan baru hasil refleksi Apabila permasalahan belum terselesaikan Perencanaan Tindakan  I Pelaksanaan Tindakan I Refleksi Pengamatan/ Pengumpulan Perencanaan Tindakan II Pelaksanaan
Tindakan II
Refleksi II Pengematan/ Pengumpulan Data II
Dilanjutkan ke
siklus berikutnya
dianalisis  dengan  mencari  mean,  median, modus,  membuat  interval  kelas  dan melakukan  penyajian  dalam  bentuk  tabel dan grafik (Widana et al., 2020).
Indikator  keberhasilan  penelitian yang  diusulkan  dalam  penelitian  ini  pada siklus I mencapai nilai rata-rata 70 dengan ketuntasan belajar 85% dan pada siklus II mencapai  nilai  rata-rata  70  atau  lebih dengan ketuntasan belajar minimal 85%.

## HASIL PENELITIAN
Deskripsi Awal Yang  dijadikan  dasar  dari  pelaksanaan penelitian  tindakan  ini  adalah  belum tuntasnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran  Perencanaan  dan  Instalasi Sistem  Audio  Video  di  kelas  XI  ELKA semester III SMK Negeri 3 Tabanan tahun pelajaran  2022/2023  dikarenakan  pada saat  pelaksanaan  proses  pembelajaran, guru  selaku  peneliti  kurang  maksimal memanfaatkan sarana, media, metode dan strategi  pembelajaran  yang  tepat  untuk menyampaikan materi. Sebagai gambaran, nilai yang diperoleh guru setelah melaksanakan  tiga  kali  pembelajaran menunjukkan bahwa hanya 18 orang dari 33  siswa  yang  baru  mencapai  ketuntasan belajar yang ditetapkan sekolah.

## Deskripsi Siklus I
Berdasarkan  hasil  observasi  diperoleh bahwa pada awalnya prestasi belajar siswa masih  tergolong  rendah.  Banyak  siswa yang  masih  belum  memiliki  pemahaman konsep  yang  cukup  untuk  melaksanakan kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran  Perencanaan  dan  Instalasi Sistem  Audio  Video  yang  umumnya memanfaatkan pemahaman konsep. Namun,  setelah  mendapatkan  bimbingan dan  bantuan  secara  kontinyu  dari  guru, tingkat pemahaman konsep siswa mengalami
peningkatan yang memungkinkan  untuk  melakukan  tes keterampilan sesuai yang telah ditetapkan. Sedangkan  dari  hasil  refleksi  diperoleh bahwa siswa mulai mengalami peningkatan setelah dibimbing dan dimotivasi oleh temannya.
Analisis  kuantitatif  menggunakan  data yang diperoleh sebagai berikut.
1. Rata-rata  (mean)  dihitung  dengan: 72,42
2. Median (titik tengahnya) adalah: 75
3. Modus (angka yang paling banyak/paling sering ) adalah: 75
4. Untuk  persiapan  penyajian  dalam bentuk grafik sebagi berikut.
Widyadari                                                                    DOI: 10.59672/widyadari.v24i2.3023 Vol. 24 No. 2 (Oktober 2023) e-ISSN: 2613-9308   p-ISSN: 1907-3232 Hlm.  173 - 182

## Tabel 1. Data Kelas Interval Siklus I
No Urut Interval Nilai Tengah Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif 1 55-60 57,5 2 6% 2 61-66 63,5 5 15% 3 67-72 69,5 8 24% 4 73-78 75,5 10 30% 5 79-84 81,5 5 15% 6 85-90 87,5 3 9% Total 33 100%

## 5. Penyajian dalam bentuk grafik/histogram
Gambar 2.   Histogram  Prestasi  Belajar    Perencanaan  dan  Instalasi  Sistem  Audio  Video Siswa Kelas XI ELKA Semester III SMK Negeri 3 Tabanan Tahun Pelajaran 2022/2023 Siklus I

## Deskripsi Siklus II
Kegiatan  pembelajaran  pada  siklus II dilaksanakan mengacu pada
perancanaan  pembelajaran  yang  telah disusun  dengan  berbagai  perubahan mengingat dan mempertimbangkan
berbagai  masukan  yang  didapatkan  saat pelaksanaan siklus I. Kegiatan pembelajaran  pada  siklus  II  dilakukan dalam  suatu  pertemuan  dengan  diadakan evaluasi pada akhir pembelajaran.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 NILAI 2 5 8 10 5 3 55-60 61-66 67-72 73-78 79-84 85-90
Berdasarkan  hasil  observasi,  siswa semakin  terbiasa  dengan  pendekatan  dan metode pembelajaran yang digunakan. Hal ini tampak pada antusiasme dan semangat para  siswa  terutama  dalam  praktek pembelajaran yang dilakukan. Berdasarkan hasil refleksi siklus II diperoleh  bahwa  siswa  merasa  sangat senang dan nyaman dengan pembelajaran yang  dilakukan  dan  mengharapkan  agar model  pembelajaran  ini  diterapkan  lagi untuk  pembelajaran  selanjutnya.  Adapun bagi guru, kegiatan yang dilakukan terasa efektif  dan  efisien  baik  dari  sisi  waktu maupun ketercapaian standar kompetensinya,  serta  peran  guru  sebagai fasilitator  menjadi  lebih  baik.  Adanya penilaian yang menyeluruh terasa semakin manusiawi  dan  mampu  mengungkap kompetensi yang telah dicapai para siswa.
Kegiatan evaluasi pada mata pelajaran Perencanaan  dan  Instalasi  Sistem  Audio Video meliputi beberapa aspek, diantaranya pengetahuan konsep, kemampuan  motorik  (unjuk  kerja),  dan kepribadian (afektif) namun semua terangkum dalam satu hasil yakni prestasi belajar  siswa  pada  mata  pelajaran Perencanaan  dan  Instalasi  Sistem  Audio Video.
Analisis  kuantitatif  menggunakan  data yang diperoleh adalah, sebagai berikut.
1. Rata-rata  (mean)  dihitung  dengan: 81,06
2. Median (titik tengahnya) adalah: 80
3. Modus (angka yang paling
banyak/paling  sering  muncul)  adalah:
80
4. Untuk  persiapan  penyajian  dalam bentuk grafik sebagi berikut.

## Tabel 2. Data Kelas Interval Siklus II
No Urut Interval Nilai Tengah Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif 1 72-75 73,5 5 15% 2 76-79 77,5 7 21% 3 80-83 81,5 8 24% 4 84-87 85,5 9 27% 5 88-91 89,5 3 9% 6 92-95 93,5 1 3% Total 33 100% 5. Penyajian dalam bentuk grafik/histogram
Gambar 3. Histogram  Prestasi  Belajar  Perencanaan  dan  Instalasi  Sistem  Audio  Video Siswa Kelas XI ELKA Semester III SMK Negeri 3 Tabanan Tahun Pelajaran 2022/2023 Siklus II

## PEMBAHASAN
Permasalahan yang masih tersisa yang perlu  dipecahkan  adalah  prestasi  belajar yang  dicapai  pada  siklus  I  ini  belum memenuhi harapan sesuai dengan tuntutan indikator  keberhasilan  penelitian  yakni 85%  atau  lebih  ketercapaian  untuk ketuntasan  secara  klasikal.  Yang  baru mencapai harapan adalah rata-rata prestasi belajar  yang  telah  mencapai  72,42.  Oleh karenanya  upaya  perbaikan  lebih  lanjut masih perlu diupayakan sehingga penelitian masih harus berlanjut ke siklus berikutnya.
Data  yang  diperoleh  peneliti  dari hasil  tes  prestasi  belajar  di  siklus  II menunjukkan  bahwa  kemampuan  anak dalam mengikuti pelajaran sudah baik. Ini terbukti dari rata-rata nilai anak mencapai
81,06.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa pelaksanaan tindakan telah berhasil meningkatkan kemampuan anak menempa ilmu sesuai harapan.
Hasil  penelitian  ini  ternyata  telah memberi efek utama bahwa tindakan yang diterapkan  dalam  proses  pembelajaran berpengaruh  secara  signifikan  terhadap prestasi belajar anak. Temuan ini membuktikan  bahwa  guru  sudah  tepat memilih  metode  dalam  melaksanakan proses  pembelajaran  karena  pemilihan metode  merupakan  hal  yang  tidak  boleh dikesampingkan.
Pembelajaran Perencanaan dan Instalasi  Sistem  Audio  Video  di  SMK menitikberatkan  kajiannya  pada  aspek kognitif,    afektif  dan  psikomotor  sebagai pedoman  atas  kemampuan  anak  baik
0 2 4 6 8 10 NILAI 5 7 8 9 3 1 72-75 76-79 80-83 84-87 88-91 92-95
pikiran,  prilaku  maupun  keterampilan yang  dimiliki.  Dengan  memperhatikan perbandingan nilai awal, nilai siklus I dan nilai  siklus  II,  terjadi  kenaikan  yang signifikan,  yaitu  dari  rata-rata  nilai  awal adalah 62,45 naik di siklus I menjadi 72,42 dan  di  siklus  II  naik  menjadi  81,06. Kenaikan ini menunjukkan upaya maksimal yang dilaksanakan peneliti demi peningkatan mutu pendidikan dan kemajuan  pendidikan  khususnya  di  SMK Negeri 3 Tabanan.

## SIMPULAN
Dari  uraian  fakta-fakta  di  atas  yang dibarengi  dengan  penyajian  data  hasil observasi  baik  siklus  I  maupun  siklus  II yang disampaikan pada Bab IV telah dapat dibuktikan bahwa penerapan pembelajaran  berbasis  proyek  dapat meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam belajar.  Dengan  hasil  tersebut  dapat dibuktikan  bahwa  rumusan  masalah  dan tujuan  penelitian  telah  tercapai  dan hipotesis  yang  diajukan  sudah  dapat diterima.

## SARAN
Bagi  guru  kelas,  apabila  mau melaksanakan proses pembelajaran
penggunaan metode yang telah diterapkan ini  semestinya  menjadi  pilihan  dari beberapa  metode  yang  ada  mengingat metode ini telah terbukti dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Bagi peneliti lain, walaupun penelitian  ini  sudah  dapat  membuktikan efek  utama  dari  model  pembelajaran Perencanaan  dan  Instalasi  Sistem  Audio Video  dalam  meningkatkan  prestasi belajar,  sudah  pasti  dalam  penelitian  ini masih  ada  hal-hal  yang  belum  sempurna dilakukan, oleh karenanya kepada peneliti lain  yang  berminat  meneliti  topik  yang sama  untuk  meneliti  bagian-bagian  yang tidak  sempat  diteliti.  Bagi  pengembang pendidikan,  selanjutnya  untuk  adanya penguatan-penguatan,  diharapkan  bagi peneliti  lain  untuk  melakukan  penelitian lanjutan  guna  memverifikasi  data  hasil penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi; Suhardjono; Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Bumi
Aksara. I Kadek Yogi Mayudana, I. K. S. (2020). Analisis  Kebijakan  Penyederhanaan RPP (Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 14  Tahun  2019). IJED  (Indonesian Journal of Educational
Development) , 1 (1), 62–70. https://doi.org/10.5281/zenodo.3760 682 I Komang Sukendra, I Made Darmada, P. D.  F.  (2019).  Pengembangan  Model Pembelajaran Berbasis ICT ( Information  Communication  and Technology )  Pada  Revolusi  Industri 4.0. Prosiding  ICT  IKIP  Saraswati Tabanan .
I  Komang  Sukendra,  I  Made  Surat,  I.  M.
D.  (2022). Pengembangan  Bahan
Ajar  Matematika  Vokasi  Digital
Berbasis STEM di SMK Pada Materi
Trigonometri . 23 (1).
https://doi.org/10.5281/zenodo.6390 927 M.  Hosnan.  (2014). Pendekatan  Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran  Abab  21 .  Bogor: Ghalia Indonesia. Sanjaya, W. (2007). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan .
Jakarta: Prenada Media Group.
Sukendra,  I.  K.,  &  Yuliastini,  N.  K.  S.
(2019).  Analisis  Tingkat  Pendidikan
Orang  Tua,  Motivasi  Belajar,  dan Kemampuan  Pemecahan  Masalah Hasil Belajar Matematika. Widyadari: Jurnal Pendidikan ,
20 (2), 78–89.
https://doi.org/10.5281/zenodo.3516 990 Widana,  I.  W.,  Sumandya,  I.  W., Sukendra,  K.,  &  Sudiarsa,  I.  W. (2020).  Analysis  of  Conceptual
Understanding, Digital Literacy,
Motivation,  Divergent  of  Thinking, and Creativity on the Teachers Skills in Preparing Hots-based Assessments. Journal  of  Advanced Research  in  Dynamical  and  Control
Systems , 12 (8), 459–466. https://doi.org/10.5373/jardcs/v12i8/

## 20202612
Yamin,  H.  Martinis.  2013. Strategi  dan Metode dalam Model Pembelajaran .  Jakarta:  Referensi (GP Press Group).