eISSN : 2798-4826 DOI: 10.36082/gemakes.v4i2.1587 Open Access: https://ejournal.poltekkesjakarta1.ac.id/index.php/gemakes

## SKRINNING KEJADIAN LUKA AKIBAT BULLYING FISIK PADA ANAK SEKOLAH DASAR
Dian Octavia 1  , Diah Merdekawati 2
Corresponding author: octaviadian04@gmail.com
1,2 Program Studi Ilmu Keperawatan, Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Harapan Ibu Jambi
Genesis Naskah: 19-03-2024, Revised: 07-06-2024, Accepted: 20-06-2024, Available Online: 28-06-2024

## Abstrak
Bullying fisik merupakan bentuk perilaku perundungan yang sering terjadi yaitu yang  ditandai dengan tindakan kekerasan pada  fisik  seseorang,  seperti memukul,  menggigit,  menjambak, menendang,  mendorong,  mengambil barang  milik  temannya  secara  paksa,  mencubit,  atau  bahkan  mencakar,  hal  ini  merupakan  delapan  identifikasi tindakan perundungan fisik yang ditemui pada siswa sekolah dasar. Permasalahan: Kejadian bullying di  di SD N 207/IV di Kota Jambi dilaporkan namun hanya ditegur dan diberi hukuman yang ringan, belum adanya skrining berkala  terkait  luka  akibat  bullying  fisik  di  SD  N  207/IV  Kota  Jambi.  Solusinya  yaitu  diperlukan  adanya screening luka akibat bullying fisik baik dari pelaku atau pun korban untuk mendeteksi perilaku bullying pada anak SD secara objective di SD N IV Kota Jambi. Metode yang digunakan Survey analitik deskriptive quatitative dengan  memberikan  kuesioner  kepada  anak  SD  kelas  1  yang  didampingi  gurunya.  Tujuannya  adalah  untuk meningkatkan  pengetahuan  klien  dalam  melakukan  deteksi screening luka  akibat bullying fisik.  Adapun kuesioner yang digunakan yaitu screening luka akibat bullying, screening pelaku bullying dan korban.  Hasilnya ditemukan Pelaku sebagian besar 60% memukul dan 58% mendorong. Jumalah luka yang ditemukan hanya 8%. Anak yang menjadi korban bullying 40% berfisik kecil dan lemah. Lokasi luka yang sering ditemukan di kaki 2%. Kegiatan pengabdian ini menemukan anak yang menjadi korban bullying adalah anak yang memiliki fisik kecil  dan  lemah.  Pelaku  bullying  fisik  cendrung  memukul  dan  mendorong.  Hal  ini  bertentangan  dengan  UU perlindungan Anak Nomor 35 tahun 2014. Kesimpulannya adalah layanan pengaduan untuk anak yang menjadi korban  akibat  bullying  fisik  ada  namun  siswa  tidak  berani  melaporkan  ke  guru    di  sekolah.  Perlu  adanya screening berkala agar bisa terdeteksi.
Kata Kunci : Luka, bullying fisik, pelaku, korban

## THE SCREENING FOR INJURIES  DUE TO PHYSICAL BULLYING IN CHILDREN AT ELEMENTRY SCHOOL

## Abstract
Physical  bullying  is  a  form  of  bullying  behavior  that  often  occurs,  which  is  characterized  by  acts  of  physical violence against a person, such as hitting, biting, grabbing, kicking, pushing, taking something belonging to a friend by force, pinching, or even scratching, these are the eight identifications of bullying actions. The problem is bullying incidents at SD N 207/IV in Jambi City reported but only reprimanded and given light punishments. There was no regular screening regarding injuries caused by physical bullying at SD N 207/IV Jambi City. The solution is that there is a need for screening for injuries resulting from physical bullying from both perpetrators and  victims  to  detect bullying  behavior  in  elementary  school  children  objectively  at  SD N  IV,  Jambi  City.  The method used  a  quantitative  descriptive  analytical  survey.  The  respondents  fill out  the questionnaires  to grade one in elementary school children who accompanied by their teachers. The questionnaire used is screening for injuries  resulting  from  bullies,  screening  for  bullying  perpetrators  and  victims.  The  results  found  that  the perpetrators  were  mostly  60%  hitting  and  58%  pushing.  The  number  of  injuries  found  was  only  8%.  40%  of children who are victims of bullying are physically small and weak. The location of the wound that often found in the feet is 2%. This service activity found that children who were victims of bullying were children who were physically  small  and  weak.  Physical  bullies  tend  to  hit  and  push.  This  is  contrary  to  Child  Protection  Law

## GEMAKES: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume 4, Nomor 2 Tahun 2024, pp. 253-259
Number 35 of 2014. The conclusion is that there is a complaint service for children who are victims of physical bullying, but  students  do  not dare  to  report  it  to  teachers  at  school.  The  elemetry  schools  needs  to  be  regular screening so that it can be detected.
Keywords: Injury, Physical bullying, perpetrator and victims

## Pendahuluan
Indonesia,  Provinsi  dengan  jumlah  korban kekerasan  terbanyak  adalah  Jawa  Timur,  Jawa Tengah,  dan  Jawa  Barat.  Untuk  bidang pendidikan,  menurut  PPA  Symphony,  terdapat 594  kasus  kekerasan  terhadap  anak  yang dilaporkan  pada  tahun  2021.  Kekerasan  terjadi di  sekolah-sekolah  dan  717  orang  menjadi korban,  termasuk  334  anak  laki-laki  dan  383 anak  perempuan.  34,74%  tindak  kekerasan dilakukan  oleh  guru  dan  27,39%  oleh  teman (Hendriyanto, 2022; Kemenkes, 2021)
Sedikitnya 37.381 laporan pengaduan kekerasan  fisik  yang  melibatkan  anak  tercatat selama  periode  sembilan  tahun  dari  2011 hingga  2019  (  Wahyuni,  2022).  Adapun bullying  di  dunia  pendidikan  dan  media  sosial, sudah  ada  2.473  laporan  dan  terus  bertambah (Suryanto, 2022).
Bullying fisik  memiliki  efek  negatif  pada pelaku  dan  korban.  Efek  pada  anak  yang  biasa ditemukan  oleh  korban  antara  lain  perilaku harga diri rendah yang menimbulkan kecemasan,  ketakutan,  tidak  mau  sekolah,  hal ini bersifat jangka pendek namun sering teratasi dalam  jangka  panjang  (Hertinjung  &  Karyani, 2015)  Efek  kesehatan  jangka  panjang,  temuan dari studi meta-analisis longitudinal
menemukan  bahwa  paparan  masalah  internal (misalnya,  depresi,  kecemasan,  kesepian)  pada korban  bullying  memiliki  dampak  yang
signifikan  dari  waktu  ke  waktu  (Cho  &  Lee, 2018).
Anak-anak  yang  mengalami  kekerasan fisik  kronis  dapat  menyebabkan  depresi  atau kecemasan.  Konten  yang  berkaitan  dengan tindakan  kekerasan  fisik  atau  yang  secara umum  didefinisikan  sebagai  intimidasi  fisik telah  ditemukan  di  media  massa  dan,  dalam beberapa  kasus,  anak-anak  ditemukan  menjadi sasaran  emosi  tersebut,  menurut  Komisi Perlindungan  Anak  Indonesia,  atau  KPAI (Suryanto,  2022).  Dari  penelitian  sebelumnya (Rachman  &  Cahyani,  2019),  tanda-tanda perilaku  penindasan  fisik  dapat  dimulai dengan  sendirinya  pada  anak  usia  dini  yang sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan yang  suka  meniru  dari  perilaku  dan  tingkah laku. Bentuk perilaku perundungan yang sering terjadi  yaitu  perundungan  fisik  yang  ditandai dengan tindakan kekerasan pada fisik seseorang, seperti memukul, menggigit, menjambak, menendang, mendorong, mengambil  barang  milik  temannya  secara paksa, mencubit, atau bahkan mencakar, hal ini sendiri berdasarakan delapan identifikasi tindakan  perundungan  fisik  yang  ditemui  pada siswa sekolah dasar(Arif & Novrianda, 2019).
Berdasarkan  penyelidikan  awal  yang dilakukan  oleh  SDN  207/IV  Kota  Jambi, kejadian  bullying  di    di  SD  N  207/IV  di  Kota Jambi  dilaporkan  namun  hanya  ditegur  dan diberi  hukuman  yang  ringan.  Belum  adanya
skrining  luka  akibat  bullying  fisik  di  SD  N 207/IV  Kota  Jambi  .  Belum  adanya  skrining pelaku dan korban akibat bullying fisik. Korban dan  pihak  sekolah  lebih  cendrung  menutupi tindakan bullying yang terjadi dengan mengatakan  jatuh  saat  bermain.  Guru  bagian kurikulum  menjelaskan  bahwa  anak  sudah dijelaskan  untuk  tidak  melakukan  bullying dalam  bentuk  apapun,  baik  secara verbal ,
bullying maupun  fisik,  namun  siswa  SD  tetap terlibat  dalam  intimidasi  dan  itu  tidak dilaporkan.  Berdasarkan  latar  belakang  di  atas maka tim pengabdian masyarkat akan melakukan screening luka  akibat bullying fisik baik pada pelaku ataupun korban

## Metode Pelaksanaan
Tim  pengabdian  masyarakat  melakukan skrining  luka  baik  bagi  pelaku  maupun korban bullying fisik.  Pelaksanaan  dilaksanakan  di  SD N  207/IV  kota  Jambi  pelaksanaan  pengabdian dilakukan selama 31 July 2023 samapai dengan 16  Agustus  2023.  Metode  yang  digunakan adalah  dengan Survey  analitik  deskriptive quatitative dengan  menggunakan  instrumen
screnning yaitu    Alat  untuk  menyaring  bahaya dari intimidasi fisik dalam pelayanan masyarakat  ini  adalah  hasil  pengembangan kuesioner  melalui Tes  Psikometri dari  Indeks Validitas Interpersonal . Dan dalam pengabdian ini  instrument  tersebut digunakan  untuk mendeteksi  luka  akibat  bullying  fisik,  baik screnning pada  pelaku  atau pun  korban  .  Hasil yang didapatkan menggunakan analisis
univariate dengan  menggunakan soft  were
IMB  SPSS Statistics 27.  Adapun  tahapan  yang dilaksanakan tergambar pada gambar berikut:
Gambar 1. Tahapan pelasanaan pengabdian masyarakat
Hasil dan Pembahasan
Tabel 1 Data demografi responden pengabdian  masyarakat  skrinning  luka akibat bullying fisik di SDN 207 Kota Jambi
No Variabel n % 1 Jenis Kelamin Laki-Laki 22 44 Perempuan 28 56 2 Umur (tahun) 6 17 34 7 33 66
Tabel  1  didapatkan    lebih  dari  separuh yaitu  sebesar  28  responden  (56  %)  berjenis kelamin perempuan.
Tabel  2. Pengkajian  Skrinning  Luka  Akibat Bullying  Fisik  Pada  Anak  di  SDN  207  Kota
Jambi No Variabel n % 1 Jumlah luka Ada 4 8 Tidak ada 46 92 2 Lokasi Luka Kepala 1 4 Lengan 1 6 Kaki 2 4 3 Bentuk Luka Terbuka Terbuka Lecet 2 4 Terbuka insisi 1 2 Tidak ada 47 94 4 Bentuk Luka tertutup Tertutup Memar 1 2 Tidak ada 49 98 5 Sifat Luka Garis Batas Luka (Bentuk Teratur) 4 8 Tidak ada 46 92 6 Ukuran Luka Panjang (cm) 1 3 6 2 1 2 Tidak ada 46 92 7 Ukuran Luka Lebar (cm) 1 3 6 2 1 2 Tidak ada 46 92 8 Ukuran Luka Lebar < 1 cm 4 8 Tidak ada 46 92
Tabel  2  didapatkan  lokasi  luka  ditemukan lebih banyak di kaki yaitu sebesar 2 responden (4%),  bentuk  luka  yang  ditemukan  terbanyak adalah  terbuka  lecet  sebanyak  2  responden (4%),  dan    Garis  batas  luka  berbentuk  tidak teratur sebanyak 4 responden (8%).
Tabel 3. Skrinning Pelaku Bullying Fisik
No Pelaku Iya Tidak n % n % 1 Memukul 30 60 20 40 2 Mendorong 29 58 21 42 3 Mengigit 0 0 50 100 4 Menjambak 0 0 50 100 5 Menendang 7 14 43 86 6 Mengunci seseorang didalam ruangan 0 0 50 100 7 Mencubit 11 22 39 78 8 Mencakar 0 0 50 100 9 Memeras Barang Milik orang lain 0 9 50 100 10 Merusak Barang yang dimiliki orang lain 0 0 50 100
Tabel  3  didapatkan  anak  pelaku  bullying dengan  memukul  sebesar  30  responden  (60%), menendang  sebesar  29  responden  (58%)  dan mencubit sebesar 11 responden (22%).
Tabel 4. Skrinning Korban Bullying Fisik No Pelaku Iya Tidak n % n % 1 Berfisik kecil dan lemah 20 40 30 60 2 Berpenampilan lain dari biasa 2 4 48 96 3 Sulit Bergaul 1 2 49 98 4 Rendah Kepercayaan diri 8 16 42 84 5 Canggung 7 14 43 86 6 Dianggab menyebalkan dan menentang bullying 12 24 38 76 7 Ganteng cantik cantik Tidak Ganteng tidak 5 10 45 90 8 Anak orang tidak punya 0 0 50  100 9 Memeras Barang Milik orang lain 2 4 48 96 10 Merusak Barang yang dimiliki orang lain 0 0 50  100 11 Memukul 9 18 41 82
Tabel  4  didapatkan  ciri  ciri  anak  yang menjadi  korban  bullying hampir  separuhnya sebesar  20  responden  (40%)  adalah    memiliki fisik  yang  kecil  dan  lemah  dan  dianggab menyebalkan  dan  menentang bullying  sebesar 12 responden (24%).
Gambar 2. Foto bersama peserta kegiatan pengabdian di SD N 207 Kota Jambi
Gambar 3. Pengarahan oleh tim pengabdian

## Gambar 4. Pengisian kuesioner

## Pembahasan
Dalam  pengabdian  ini  ditemukan  anak yang menjadi korban bullying adalah anak yang memiliki fisik kecil dan lemah. Pelaku bullying fisik  cendrung  memukul  dan  mendorong.  Hal ini bertentangan dengan UU perlindungan Anak Nomor  35  tahun  2014.    Masa  kanak-kanak merupakan  masa  penting  sebagai  pembentukan kepribadian.  Melihat  pentingnya  masa  kanak- kanak terhadap perkembangan dan pembentukan  kepribadian  anak,  selayaknya anak  mendapatkan  perlakuan  yang  baik, kebutuhan dan hak-haknya terpenuhi. Sebagaimana diamanatkan pada Undang- Undang  Perlindungan  Anak  Nomor  35  tahun 2014  (State  Gazette  of  the  Republic  of Indonesia,  2014).    Kasus  kekerasan  pada  anak semakin  meningkat  di  lingkungan  masyarakat. Kekerasan  dapat  bersifat  turun-temurun  atau sudah menjadi budaya. Definisi kekerasan pada anak  dan  penelantaran  adalah  tindakan  atau kegagalan  memenuhi  tindakan  sebagai  orang tua  atau care-giver yang  berujung  pada kematian,  luka  fisik  yang  serius  atau  kerugian emosional,  kekerasan  seksual  atau  eksploitasi,
atau  yang  memiliki  potensi  meninggalkan kerugian yang serius(Suryanto, 2022).
Pelaku  kekerasan  pada  anak  biasanya adalah  orang  tua  atau care  giver seperti  guru,
keluarga,  teman  sebaya  dan  orang  yang  lebih tua  dari  pada  anak.  Kekerasan  yang  dialami oleh  anak  dapat  terjadi  hanya  satu  bentuk  atau beberapa bentuk secara bersamaan. Bisa berupa bentuk  tubuh,  fisik,  kemampuan  komunikasi, jenis kelamin  hingga  status  sosial.  Selanjutnya, ketimpangan  kekuasaan  disalahgunakan  untuk kepentingan  pelaku  dengan  mengganggu  atau mengucilkan korban.“Penyebab penyerta lainnya  biasanya  terkait  dengan  lingkungan pergaulan  yang  salah,  pengaruh  teman  sebaya dan lain-lain(HUMAS-UNESA, 2022).
Adapun bentuk lain dari penyebab bullying antara  lain:  Pertama,  kekerasan  terhadap  anak dalam  bentuk  apapun  terjadi  di  antara  orang- orang  yang  saling  mengenal,  baik  teman  atau keluarga;  Kedua,  Layanan  untuk  anak  yang menjadi  korban  kekerasan  belum  banyak  yang bisa  diakses  dan  dimanfaatkan;  dan  Ketiga, anak  yang  menjadi  korban  kekerasan  lebih banyak  melaporkan  mengalami  kesehatan  jiwa atau gangguan emosional(Suryanto, 2022).

## Kesimpulan dan Saran
Kesimpulan  yang  dapat  ditarik  dari  hasil skrinning  luka  pelaku  sebagian  besar memukul dan  mendorong.  Jumalah  luka  yang  ditemukan tidak  banyak.  Lokasi  luka yang  sering ditemukan di kaki.
Pihak sekolah dan guru lebih meningkatkan  pelaksanaan  deteksi  skrining
luka akibat  perilaku  bullying  sehingga  dapat mengatasi perilaku anak yang cendrung agresif.

## Daftar Pustaka
Arif, Y., & Novrianda, D. (2019). Perilaku Bullying Fisik  Dan  Lokasi  Kejadian  Pada  Siswa Sekolah  Dasar. Jurnal  Kesehatan  Medika Saintika , 10 (1), 135–143.
Cho,  S.,  &  Lee,  J.  M.  (2018).  Explaining  physical, verbal,  and  social  bullying  among  bullies, victims  of  bullying,  and  bully-victims: Assessing  the  integrated  approach  between social  control  and  lifestyles-routine  activities theories. Children and Youth Services Review ,
91 , 372–382. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.06.0 18 Hendriyanto.  (2022,  May  30).  Yuk  Kenali  Bentuk Kekerasan  di  Sekolah  Beserta  Solusinya. Directorat SEkolah Dasar . https://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/detail/yu k-kenali-bentuk-kekerasan-di-sekolah-beserta- solusinya
Hertinjung,  W.  S.,  &  Karyani,  U.  (2015).  PROFIL PELAKU  DAN  KORBAN  BULLYING  DI SEKOLAH  DASAR. NdThe  2  University Research Coloquium 2015 , 173–180. https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/psn1201 2010/article/view/1535
HUMAS-UNESA.  (2022,  July  24).  Bullying  Marak di  Sekolah,  Pakar  Psikologi  Anak  UNESA Ungkap  Penyebab  dan  Solusinya. Universitas Negri Surabaya . https://www.unesa.ac.id/bullying-marak-di- sekolah-pakar-psikologi-anak-unesa-ungkap- penyebab-dan-solusinya
Kemenkes.  (2021). Profil  Kesehatan  Indonesia 2020 .
Rachman,  S.  P.  D.,  &  Cahyani,  I.  (2019). Perkembangan Keterampilan Sosial Anak Usia
Dini. JAPRA:  Jurnal  Pendidikan  Raudhatul Athfal , 2 (1). https://journal.uinsgd.ac.id/index.php/japra/arti cle/view/5312/3072
State  Gazette  of  the  Republic  of  Indonesia.  (2014).
Laws  of  the  Republic  Indonesia  number  38 year 2014 .
Suryanto.  (2022,  January  24).  Catatan  Pelanggaran
Hak  Anak  Tahun  2021  dan  Proyeksi Pengawasan  Penyelenggaraan  Perlindungan Anak Tahun 2022. KPAI . https://www.kpai.go.id/publikasi/catatan- pelanggaran-hak-anak-tahun-2021-dan- proyeksi-pengawasan-penyelenggaraan- perlindungan-anak-tahun-2022
Wahyuni,  N.  S.  (2022,  August  18).  Tumbuh Kembang Anak Usia Sekolah: Aspek Motorik dan Aspek Intelegensi. Kementrian Kesehatan Directorat Pelayanan Kesehatan .
https://yankes.kemkes.go.id/view_artikel/1319 /tumbuh-kembang-anak-usia-sekolah-aspek- motorik-dan-aspek-intelegensi.