## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
Jurnal     Fondatia is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/fondatia.v6i4.2162
VALIDITAS PENUNTUN PRAKTIKUM BIOLOGI BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK KELAS XI SMA SEMESTER I
Riska Ulandari 1 ; Ganda Hijrah Selaras 2 ; Heffi Alberida 3 ; Relsas Yogica 4
Universitas Negeri Padang rskaaulnd2707@gmail.com, gandahijrahselaras@gmail.com

## Abstract
Giving hands-on experience is very important in learning biology. One of the ways to provide direct experience  is  through  practicum  activities,  so  that  the  method  used  to  guide  and  direct  students  in practical activities is by  using  a  biology  practicum  guide. Based  on  the  observations that  have  been made, it  is  known  that  the  practicum  guide  used  is still  very  simple,  has  not  applied  aspects  of  a scientific  approach  that  are  in  accordance  with  the  demands  of  the  2013  curriculum.  This  type  of research  is development  research  (R&D)  which  aims to  produce  a  scientific  approach-based  biology practicum guide for class XI SMA semester I valid. This study uses a four-D development  model. Based on the validation that has been done, the results obtained an average value of 85.56%  with very valid criteria. So, it can be concluded  that the biological guide based on the scientific  approach that has been  developed is valid and  suitable to  be used  as a  guide in  practical activities. Practical activities  play  an  important  role  in  learning  biology.  One  component  that  helps  the  process  of practicum activities is a practicum guide. Based on the observations that have been made, it is known that the practicum guide used is still very simple, has not applied aspects of a scientific approach that are  in  accordance  with  the  demands  of  the  2013  curriculum.  This  type  of  research  is  development research (R&D) using 3 stages of the 4-D development model (four -D models). The practicum guide developed was validated by two biology lecturers and one biology subject teacher. The instrument used in this study was a validity test questionnaire. The data analysis technique used is quantitative and qualitative descriptive analysis. Based on the validation that has been done, the results obtained  an average value of 85.56%  with  very  valid  criteria.  So, it  can  be concluded  that  the  biological  guide based  on  the  scientific  approach  developed  is  valid  and  suitable  to  be  used  as  a  guide  in  practical activities.
Keywords : Practical Guide ; Scientific approach ; Validity
Abstrak: Kegiatan  praktikum  sangat  berperan  penting  dalam  pembelajaran  biologi.  Salah  satu komponen  yang  membantu  proses  kegiatan  praktikum  adalah  penuntun  praktikum.  Berdasarkan observasi yang telah dilakukan, diketahui bahwa penuntun praktikum yang digunakan masih sangat sederhana,  belum  menerapkan  aspek-aspek  pendekatan  saintifik  yang  sesuai  dengan  tuntutan kurikulum  2013.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  (R&D)  menggunakan  3 tahapan dari model pengembangan 4-D (four-D models). Penuntun praktikum yang dikembangkan
divalidasi oleh dua orang dosen biologi dan satu orang guru mata pelajaran biologi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket uji validitas. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Berdasarkan validasi yang telah dilakukan, diperoleh hasil rata-rata nilai 85,56% dengan kriteria sangat valid. Jadi, dapat disimpulkan bahwa penuntun biologi berbasis pendekatan saintifik yang dikembangkan sudah valid dan layak digunakan sebagai panduan dalam kegiatan praktikum.
Kata Kunci : Penuntun Praktikum ; Pendekatan Saintifik ; Validitas

## PENDAHULUAN
Biologi  adalah  pembelajaran  yang  sangat  berkaitan  dengan  alam.  Menurut  Endela, dkk.,  (2019:  126)  pelajaran  biologi  tidak  hanya  mengkaji  teori-teori  tetapi  juga  diperlukan adanya  percobaan  dan  penelitian.  Hal  tersebut  akan  memudahkan  peserta  didik  dalam memahami  pembelajaran  biologi.  Hal  ini  sesuai  pernyataan  Arsih,  dkk.,  (2017:  76)  bahwa materi  pembelajaran  akan  lebih  mudah  dipelajari,  dipahami,  dihayati,  dan  diingat  dalam jangka waktu yang relatif lama bila peserta didik sendiri memperoleh pengalaman langsung dari  peristiwa  belajar  tersebut.  Pemberian  pengalaman  langsung  dapat  dilakukan  salah satunya melalui kegiatan praktikum (Aprilia, dkk., 2020:112).
Kegiatan praktikum mengarahkan pada aktivitas peserta didik untuk mempraktikkan teori  yang  telah  dipelajari.  Sesuai  pendapat  Sari,  dkk.,  (2018:  2)  bahwa  praktikum merupakan bagian dari pengajaran yang bertujuan agar siswa mendapat kesempatan untuk menguji  dan  melaksanakan  dalam  keadaan  nyata  apa  yang  didapat  dalam  teori.  Kegiatan praktikum sangat berperan dalam pembelajaran biologi. Hal ini sesuai pendapat Sumarmin dan  Rizka  (2019:  152)  bahwa  kegiatan  praktikum  tersebut  sangat  perlu  dilakukan  agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Dalam  kegiatan  praktikum  membutuhkan  bahan  ajar  berupa  penuntun  praktikum. Penuntun  praktikum  adalah  buku  penunjang  kegiatan  praktikum  yang  berisi  materi  dan serangkaian  prosedur  yang  akan  dilaksanakan  dalam  praktikum  (Bago,  2018:  85). Komponen  yang  ada  pada  penuntun  praktikum  menurut  Setiawan,  dkk.,  (2020  :  59) mencakup teori singkat, tujuan praktikum, alat, bahan, cara kerja, dan beberapa pertanyaan yang  menunjang  teori  dengan  hasil  yang  didapat.  Penggunaan  penuntun  praktikum  yang baik  sangat  diperlukan  agar  praktikum  dapat  berjalan  dengan  lancar. Budiarti  dan  Anak (2014:  124)  menyatakan  penuntun  praktikum  yang  baik  dibuat  berdasarkan  karakteristik
pendekatan  ilmiah  ( scientific  approach )  dengan  menerapkan  prinsip  metode  ilmiah  sesuai dengan kurikulum 2013.
Berdasarkan  hasil  angket  dan  wawancara  yang  telah  dilakukan,  diketahui  bahwa pelaksanaan  praktikum  biologi  sudah  cukup  baik  karena  didukung  oleh  kondisi laboratorium  yang  baik  serta  ketersediaan  alat  dan  bahan  yang  memadai.  Namun  yang menjadi kendala selama kegiatan praktikum adalah kurangnya bahan ajar berupa penuntun praktikum ketika melakukan praktik di laboratorium. Penuntun praktikum yang digunakan berupa panduan pelaksanaan praktikum yang  terdapat pada buku paket dan LKPD,  yaitu gabungan  dari  lembaran  kerja  untuk  materi  ajar  dan  kegiatan  praktikum.  Panduan  yang digunakan  tidak  terlalu  memudahkan  guru  untuk  menuntun  peserta  didik  melakukan kegiatan praktikum.
Berdasarkan analisis terhadap penuntun praktikum yang terdapat di sekolah tersebut menunjukkan  bahwa  penjelasan  materi  sangat  luas  dan  padat  sehingga  membuat  peserta didik  sulit  memahami  materi  yang  dipraktikumkan,  kemudian  penuntun  praktikum  hanya mengarahkan peserta didik untuk mengikuti prosedur yang ada sehingga peserta didik juga kurang  mengerti  dengan  kegiatan  yang  akan  dilakukan.  Hal  ini  juga  dibuktikan  dengan angket  yang  disebarkan  kepada  peserta  didik  bahwa  87,5%  peserta  didik  menyatakan penuntun  praktikum  yang  digunakan  tidak  memudahkan  peserta  didik  untuk  melakukan kegiatan praktikum. Penuntun praktikum yang digunakan juga belum belum memiliki suatu pendekatan  yang  dapat  mengembangkan  sikap  ilmiah  peserta  didik  dalam  kegiatan praktikum  sebagaimana  ketentuan  kurikulum  2013  yang  meliputi  mengamati,  menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan.
Berdasarkan  permasalahan  yang  dikemukakan  maka  dikembangkanlah  penuntun praktikum biologi berbasis pendekatan saintifik yang valid sebagai pedoman peserta didik dalam kegiatan praktikum.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  pengembangan  ( R&D) dengan menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Penuntun praktikum biologi yang dikembangkan divalidasi oleh dua orang dosen Biologi dan satu orang guru mata pelajaran biologi. Penelitian ini menggunakan model Four-D . Menurut Thiagajaran (Putri, 2014: 51) model ini terdiri dari empat tahapan yaitu tahap pendefinisian ( define ), perencanaan ( design ),
pengembangan  ( develop ),  dan  penyebaran ( disseminate ).  Pada  penelitian  ini  hanya  dilakukan hingga tahap pengembangan ( develop ) saja.
Data penelitian menggunakan data hasil penilaian validitas. Teknik pengumpulan data dalam  penelitian  pengembangan  ini  menggunakan  teknik  penyebaran  angket.  Instrumen dalam penelitian ini adalah berupa lembar validasi penuntun praktikum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan Research  &  Development ( R&D ) yang berorientasi pada pengembangan produk. Produk yang dihasilkan pada penelitian ini yaitu  Penuntun  Praktikum  Biologi  Berbasis  Pendekatan  Saintifik  untuk  Kelas  XI  SMA. Produk  hasil  penelitian  ini  dikembangkan  dengan  menggunakan  model  pengembangan Four-D .  Tahapan  yang  dilakukan  adalah  Pendefinisian  ( Define ),  Perancangan  ( Design ), Pengembangan ( Develop ), dan Penyebaran ( Disseminate ).
Tahap  pendefinisian  merupakan  tahap  awal  untuk  mengetahui  permasalahan  yang terjadi selama proses pembelajaran. Pada tahap ini dilakukan berbagai analisis, yaitu analisis kurikulum,  analisis  peserta  didik,  dan  analisis  bahan  ajar.  Berdasarkan  hasil  wawancara terhadap  guru  mata  pelajaran  biologi  dan  hasil  analisis  angket  observasi  terhadap  peserta didik kelas XI MIPA di SMA Negeri 3 Dumai, maka didapatkan hasil bahwa 87,5% peserta didik menyatakan pedoman yang digunakan dalam kegiatan praktikum tidak memudahkan peserta  didik  untuk  melakukan  kegiatan  praktikum.  Hal  ini  disebabkan  penjelasan  materi yang  sangat  luas  dan  padat  sehingga  membuat  peserta  didik  kesulitan  memahami  materi yang dipraktikumkan, dan peserta didik juga tidak paham terhadap prosedur kegiatan pada panduan  yang  digunakan.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut  maka  peserta  didik membutuhkan  bahan  ajar  yang  memudahkan  peserta  didik  untuk  melakukan  kegiatan praktikum,  yaitu  menggunakan  bahan  ajar  berupa  penuntun  praktikum  yang  dikemas menggunakan bahasa yang sederhana, materi tidak padat, dan prosedur kegiatan yang jelas sebagai pedoman dalam kegiatan praktikum.
Pada  tahap  perancangan,  penuntun  praktikum  biologi  yang  dikembangkan  disusun berdasarkan  Kompetensi  Inti  (KI),  Kompetensi  Dasar  (KD)  sesuai  dengan  Kurikulum 2013. Penuntun praktikum ini menyajikan materi kelas XI semester I. Penuntun praktikum
ini  dilengkapi  pendekatan  saintifik,  sehingga  membantu  peserta  didik  memberdayakan keterampilan  proses  sains  dalam  kegiatan  praktikum.  Aplikasi  yang  digunakan  untuk merancang  penuntun  praktikum  ini  yaitu  menggunakan Microsoft  Word 2013.  Penuntun praktikum  biologi  ini  memiliki  beberapa  komponen  yaitu cover penuntun  praktikum,  kata pengantar,  daftar  isi,  daftar  tabel,  daftar  gambar,  profil  penuntun  praktikum,  tinjauan kompetensi,  tata  tertib  praktikum,  petunjuk  penggunaan  penuntun  praktikum,  alat  dan bahan  praktikum  yang  digunakan,  kegiatan  praktikum  (tujuan  praktikum,  dasar  teori, kegiatan pendekatan saintifik), evaluasi dan daftar pustaka.
Pada  tahap  pengembangan,  dilakukan  uji  validitas  terhadap  penuntun  praktikum. Validasi dilakukan dengan mengisi angket validitas dan diperoleh data berupa penilaian oleh dua orang dosen Jurusan Biologi FMIPA UNP sebagai ahli materi dan ahli desain serta satu orang guru biologi di SMA Negeri 3 Dumai. Data yang diperoleh dari validator dianalisis dan dijadikan sebagai pijakan untuk melakukan revisi produk hasil pengembangan.

## Pembahasan
Hasil pengembangan penuntun praktikum berdasarkan masukan dari validator dapat dilihat pada Gambar 1. Hasil analisis data validasi dapat dilihat pada Tabel 1.
Gambar 1. Hasil Pengembangan Produk
Tabel 1. Hasil Penilaian Uji Validitas Produk No Aspek Nilai Validasi Kriteria 1. Syarat Didaktik 82,64% Sangat Valid 2. Syarat Konstruk 88,89% Sangat Valid 3. Syarat Teknis 84,03% Sangat Valid 4. Syarat Bahasa 86,67% Sangat Valid Rata-rata 85,56% Sangat Valid
Berdasarkan  data  pada  Tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  penuntun  praktikum  biologi yang dikembangkan ditinjau dari aspek didaktik, konstruk, teknis, dan bahasa menunjukkan nilai 85,56% dengan kriteria sangat valid.
Ditinjau dari aspek didaktik, penuntun praktikum yang dikembangkan memiliki nilai 82,64%  dengan  kriteria  sangat  valid.  Secara  didaktik,  penuntun  praktikum  yang dikembangkan  harus  sesuai  dengan  tuntunan  kurikulum  2013  yang  berlaku  dan  sesuai dengan  Kompetensi  Inti  (KI)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD).  Penuntun  praktikum  biologi berbasis  pendekatan  saintifik  yang  disusun  sudah  memenuhi  aspek  didaktik  karena  dasar teori dalam penuntun praktikum menunjang pencapaian indikator dan tujuan pembelajaran, mendukung pemahaman konsep, dan memuat gambar yang membantu peserta didik dalam memahami  materi.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  Rahmi  dan  Rini  (2019:  5)  bahwa kegiatan  praktikum  yang  terdapat  di  dalam  penuntun  praktikum  harus  sesuai  agar  dapat membantu  guru  dalam  mencapai  standar  kompetensi,  kompetensi  dasar,  indikator pembelajaran, dan tujuan pembelajaran  yang akan dicapai. Sejalan  hal tersebut,  Tutut  dan Supiana (2020: 311) menyatakan bahwa bahan ajar memiliki peranan yang  sangat  penting dalam  kegiatan  pembelajaran,  sehingga  dalam  pembuatan bahan ajar harus sesuai dengan perkembangan zaman dan kebutuhan peserta didik agar bisa meningkatkan kemampuan dan motivasi belajar peserta didik.
Ditinjau dari aspek konstruk, penuntun praktikum yang dikembangkan memiliki nilai 88,89%  dengan  kriteria  sangat  valid.  Secara  konstruk,  penuntun  praktikum  yang dikembangkan  harus  sesuai  dengan  kegiatan  praktikum  yang  dirancang  secara  sistematis. Penuntun  praktikum  biologi berbasis pendekatan  saintifik  yang  disusun  sudah  memenuhi
aspek  konstruk  karena  telah  dilengkapi  dengan  tata  tertib  laboratorium,  petunjuk penggunaan  penuntun  praktikum  oleh  guru  dan  peserta  didik,  serta  kolom  yang mengarahkan  peserta  didik  untuk  mengikuti  langkah  pada  pendekatan  saintifik.  Prosedur kegiatan  praktikum  dalam  penuntun  praktikum  juga  telah  disusun  sesuai  dengan pendekatan  saintifik  yaitu:  1)  mengamati  materi,  wacana,  gambar  beserta  keterangannya yang ada pada dasar teori, 2) menuliskan pertanyaan awal setelah mengamati wacana  atau gambar,  3)  melakukan  percobaan  berhubungan  dengan  judul  kegiatan  praktikum  yang dipandu  dengan  cara  kerja  serta  alat  dan  bahan  yang  harus  disediakan  untuk  melakukan percobaan,  4)  melakukan  penalaran  terhadap  data  yang  didapatkan  dengan  menjawab pertanyaan  yang  telah  disediakan,  bagian  menalar  ini  juga  berfungsi  untuk  menjawab pertanyaan  awal  yang  muncul  setelah  mengamati  dan,  5)  mengkomunikasikan  dengan teman sekelompok atau melakukan diskusi kelas tentang hasil yang sudah didapatkan dan menyimpulkan  hasil  pembahasan  tersebut.  Magdalena  (2020:  172)  menyatakan  bahwa bahan ajar disusun secara lengkap dan sistematis berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran yang digunakan guru dan peserta didik. Hal ini sesuai dengan penelitian Hasanawati (2017: 8-9)  yang  menyatakan  bahwa  aspek  konstruk  dikategorikan  valid  seperti  konten  yang disajikan pada ringkasan materi sederhana dan isi dari kegiatan praktikum tersusun secara runtut dan sistematis.
Ditinjau dari aspek teknis yang terdiri dari tulisan, gambar dan kegrafikaan, penuntun praktikum yang dikembangkan memiliki nilai 81,25% dengan kriteria sangat valid. Dari segi tulisan, penuntun praktikum biologi berbasis pendekatan saintifik memiliki jenis dan ukuran tulisan  yang  terlihat  dengan  jelas  dan  tanda  baca  yang  digunakan  sudah  sesuai  dengan kaidah  penulisan  Ejaan  Bahasa  Indonesia  (EBI).  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian Ardhiantari (2015: 320) bahwa produk yang dinyatakan valid apabila memiliki keterbacaan pada tulisan yang baik dan jelas, kemudian pemilihan ukuran, variasi tulisan dan perpaduan warna  tulisan  harus  jelas.  Dari  segi  gambar  dan  simbol-simbol  yang  disajikan  pada penuntun  praktikum  dapat  terlihat  dengan  jelas  dan  menarik.  Sebagaimana  menurut Kokasih  (2007)  Bahan  ajar  harus disertai  dengan  ilustrasi  yang  mengena  dan  menarik. Ilustrasi yang dimuat dalam bahan ajar yang sesuai dengan pembelajaran dapat memberikan daya tarik sendiri serta memperjelas hal yang disampaikan. Dari segi kegrafikaan, warna yang dipilih tergolong warna cerah yaitu hijau, biru muda, dan biru tua. Warna yang cerah dapat membangkitkan semangat serta motivasi belajar peserta didik dalam melaksanakan kegiatan praktikum.  Hal  ini  didukung  pernyataan  Listya  (2018:13)  bahwa  warna  merupakan faktor
utama dalam komunikasi visual karena warna memberikan kesan secara psikologis, sugesti maupun suasana. Penggunaan warna yang baik juga akan memberikan efek yang baik bagi pembacanya. Berdasarkan hal tersebut menunjukkan bahwa komponen, penyajian, tulisan, dan  kombinasi  warna  harus  baik  dan  menarik,  sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi peserta didik dalam melaksanakan kegiatan praktikum.
Ditinjau  dari  aspek  bahasa,  penuntun  praktikum  yang  dikembangkan  memiliki  nilai 86,67%  dengan  kriteria  sangat  valid.  Secara  bahasa,  penuntun  praktikum  yang dikembangkan  harus  sesuai  dengan  kaidah  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar. Penuntun  praktikum  biologi berbasis pendekatan  saintifik  yang  disusun  sudah  memenuhi aspek  teknis  karena  bahasa  yang  digunakan  pada  penuntun  praktikum  komunikatif  dan tidak ambigu sehingga membuat peserta didik mudah memahami materi pembelajaran. Hal ini sesuai dengan penelitian Anggun (2019: 140) bahwa aspek bahasa merupakan salah satu aspek  yang  perlu  diperhatikan  dalam  penyusunan  bahan  ajar,  bahasa  yang  digunakan sebaiknya  bahasa  yang  sederhana  dan  mudah  dipahami.  Hal  ini  juga  didukung  oleh Depdiknas (2008) yang menyatakan bahwa bahan ajar harus memiliki kalimat yang jelas dan tidak menggunakan kalimat yang panjang.
Secara  keseluruhan  nilai  hasil  validitas  penuntun  praktikum  biologi  berbasis pendekatan saintifik adalah 84,86% dengan kriteria sangat valid. Hal ini dapat disimpulkan bahwa  penuntun  praktikum  yang  dikembangkan  telah  memenuhi  keempat  aspek  dalam penilaian validitas sehingga penuntun praktikum dapat dijadikan sebagai salah satu sumber belajar,  terutama  sebagai  panduan  atau  pedoman  pelaksanaan  kegiatan  praktikum  dalam pembelajaran  biologi.  Pernyataan  ini  sesuai  dengan  pendapat  Fitri,  dkk  (2014:  59) menyatakan bahan ajar yang valid berarti sudah baik dan dapat digunakan sebagai sumber belajar bagi peserta didik dalam proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan melalui uji validitas dengan nilai 84,86%, dapat disimpulkan  bahwa  telah  dihasilkan  penuntun  praktikum  biologi  berbasis  pendekatan saintifik  untuk  kelas  XI  SMA  semester  I  yang  sangat  valid,  sehingga  dapat  digunakan sebagai panduan dalam kegiatan praktikum.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggun,  D.  P.  (2019).  Pengembangan  Penuntun  Praktikum  Perkembangan  Hewan Berbasis  Pendekatan  Saintifik  untuk  Mahasiswa  Jurusan  Biologi. Bioilmi ,  5(2),  133- 150.
Aprilia,  L.,  Nanik,  L.,  dan  Ayatusa’adah.  (2020).  Pengembangan  Penuntun  Praktikum Berbasis Inkuiri Terbimbing Materi Interaksi Makhluk Hidup pada Siswa MTs Darul Amin Palangka Raya. Journal of Biology Learning , 2(2), 112-120.
Arsih,  F.,  Rahmadhani,  F.,  dan  Relsas,  Y.  (2017).  Validitas  Panduan  Praktikum  Fisiologi Hewan  Berbasis  Keterampilan  Proses  Sains  untuk  Mahasiswa  Jurusan  Biologi Universitas Negeri Padang. Bioeducation Journal , 1(2), 68-77.
Ardhiantari,  W.  (2015).  Pengembangan  LKS  Berbasis  Keterampilan  Proses  Sains  pada Materi  Hukum-hukum  Dasar  Kimia. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Kimia ,  4(1), 312-323.
Bago,  A.  S.  (2018).  Pengembangan  Penuntun  Praktikum  Biologi  Disertai  Gambar  pada Materi Jaringan Tumbuhan Berbasis Guided Discovery untuk Siswa SMA Se Kecamatan Telukdalam. Jurnal Education and Development , 5(2), 85-90.
Budiarti, W., dan Anak, A. O. (2014). Pengembangan Petunjuk Praktikum Biologi Berbasis Pendekatan Ilmiah  ( Scientific Approach )  untuk Siswa SMA Kelas XI Semester  Genap Tahun Pelajaran 2013/2014. Bioedukasi , 5(2), 123-130.
Endela,  E.  Z.,  Vauzia.,  Ganda,  H.  S.,  Armen.  (2019).  Persepsi  Siswa  Terhadap  Kegiatan Praktikum Di Laboratorium Biologi SMA Negeri 2 Painan. Atrium Pendidikan Biologi , 1(2), 126-134.
Fitri, R., Ramadhan, S., dan Yuni, A. (2014). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Biologi Berorientasi  Pendekatan  Kontekstual  pada  Materi  Pewarisan  Sifat  untuk  Kelas  IX. Jurnal Penelitian Pendidikan , 5(1), 55-64.
Handayani, L. P., Farida F., Azwir, A. (2014). Pengembangan Buku Penuntun Praktikum IPA  Berbasis  Inkuiri  Terbimbing  untuk  SMP  Kelas  VII  Semester  2.  Jurnal Kolaboratif, 1(3), 69-76.
Hasanawati.  (2017).  “Pengembangan  Penuntun  Praktikum  Biologi  Berbasis  Nilai-nilai Karakter pada Materi Sistem Pencernaan Makanan untuk Siswa Kelas XI di SMA”. Artikel Ilmiah . Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi.
Listya, A. (2018). Konsep dan Penggunaan Warna dalam Infografis. Jurnal Desain , 6(1), 10- 19.
Magdalena,  I.,  Sundari,  T.,  Nurkamilah,  S.,  Nasrullah,  &  Amalia,  D.  A.  (2020).  Analisis Pengembangan  Bahan  Ajar. Nusantara :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial , 2 (2),  171– 187.
Rahmi,  E.  G.,  dan  Rini,  S.  (2019).  Analisis  Validitas  Terhadap  Pengembangan  Penuntun Praktikum  IPA  Berbasis  Model  Pembelajaran Collaborative  Teamwork  Learning (CTL) untuk  Siswa  SMPN  Se  Kecamatan  Bonjol  Kabupaten  Pasaman. Jurnal  Perspektif Pandidikan Dan Keguruan , 10(2), 1–6.
Sari,  T.,  Neni,  H.,  dan  Rini,  R.  T.  M.  (2018).  Pengembangan  Buku  Penuntun  Praktikum Energi dalam Sistem Kehidupan dengan Model Argument Driven Inquiry (ADI). Jurnal Bioterdidik Wahana Ekspresi Ilmiah , 6(1), 1-12.
Setiawan, S. A., Sarah, S., Tosca, I. S., Fairuz, K., Ade, S., Daniar, S. R., dan Rizhal, H. R. (2020).  Pengembangan  Penuntun  Praktikum  Ekosistem  dan  Interaksi  dalam Ekosistem untuk Sekolah Menengah Atas. Journal of Biologi Learning , 2(2), 58-66.
Sumarmin, R., Rizka,  K. R.  (2019). Pengembangan Penuntun Praktikum Biologi Berbasis Pendekatan  Saintifik  untuk  MTs/SMP  Kelas  VII  Semester  II.  Jurnal  Eksakta Pendidikan, 3(2), 152-158.
Tutut, Nurtjahyani, S. D. (2020). Uji Validitas Pengembangan E-Modul Bahan Ajar Biologi Pokok  Bahasan  Interaksi  Makhluk  Hidup  dengan  Lingkungan  Berbasis  KVISOFT Flipbook Maker untuk Siswa Kelas VII SMP/MTs. Prosiding Seminar Nasional Penelitian dan Pengabdian Masyarakat , 5(2), 309-313.