## Penerapan Metode Eksperimen pada Materi Rangkaian Listrik Siswa Sekolah Dasar
*Youvani Laila Sukma 1 , Ervina Eka Subekti 2 , Masudah 3 1,2 Universitas PGRI Semarang, Indonesia, 3 SDN Bugangan 03 Semarang, Indonesia E-mail: youvanilaila@gmail.com , ervinaeka@upgris.ac.id , masudahh75@gmail.com
Article History: Submission: 2024-02-29 || Accepted: 2024-04-11 || Published: 2024-04-12
Sejarah Artikel: Penyerahan: 2024-02-29 || Diterima: 2024-04-11 || Dipublikasi: 2024-04-12

## Abstract
The aim of this researc is to describe the application of experimental methods to electrical circuit material in elementary  schools.  Type  of  qualitative  descriptive  research.  Data  collection  methods  are  observation, documentation, and questionnaires. Data analysis uses triangulation. Application of experimental methods to electrical  circuit  material  in  elementary  schools  in  accordance  with  the  planned  steps.  Observation  results showed  that  the  teacher  had  carried  out  learning  activities  by  carrying  out  experimental method steps  and making students active in learning. In documentation analysis, some students carried out activities according to plan and understood the concepts well. In the questionnaire results, it was found that most students were interested  in  learning  activities  using  experimental  methods.  Based  on  data  analysis,  it  was  found  that  the experimental  method  made  students  actively  participate  in  learning  activities  and  were  interested  in experimental activities.
Keywords: Application; Experimental Method; Electric network; Elementary students.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk menggambarkan penerapan metode eksperimen pada materi rangkaian listrik di sekolah  dasar.  Jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Metode  pengumpulan  data  observasi,  dokumentasi,  dan angket. Analisis data menggunakan triangulasi. Penerapan metode eksperimen pada materi rangkaian listrik di  sekolah  dasar  sesuai  dengan  langkah  yang  direncanakan.  Hasil  observasi  didapatkan,  guru  telah melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  dengan  melaksanakan  langkah-langkah  metode  eksperimen  dan membuat  siswa  aktif  dalam  pembelajaran.  Pada  analisis  dokumentasi,  sebagian  peserta  didik  melakukan kegiatan sesuai dengan rencana dan memahami konsep dengan baik. Pada hasil angket didapatkan sebagian besar  siswa  tertarik  dengan  kegiatan  pembelajaran  dengan  metode  eksperimen.  Berdasarkan  analisis  data, didapatkan metode eksperimen membuat peserta didik aktif mengikuti kegiatan pembelajaran serta tertarik dalam kegiatan eksperimen.
Kata Kunci : Penerapan; Metode Eksperimen; Rangkaian Listrik; Siswa SD.
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  proses  interaksi  antara  siswa  dan  guru.  Proses  pembelajaran berlangsung antar komponen-komponen yang saling berkaitan satu sama lainnya dengan muatan tujuan  pendidikan.  Dalam  proses  pembelajaran  diperlukan  adanya  peningkatan  kualitas pendidikan  yang  merupakan faktor  utama  yang  menentukan  keberhasillan  pembangunan  bangsa untuk  membantu  siswa  dapat  belajar  dengan  baik,  maka  pembelajaran  harus  disusun  semenarik mungkin, termasuk dalam pembelajaran IPA. Mata pelajaran ini didefinisikan sebagai sekumpulan pengetahuan  tentang  objek  dan  fenomena  alam  yang  diperoleh  dari  hasil  pemikiran  dan penyelidikan ilmuwan yang dilakukan dengan keterampilan bereksperimen dengan menggunakan metode ilmiah. Secara umum, kegiatan IPA berhubungan dengan eksperimen. Dalam pembelajaran, seorang pendidik harus menyampaikan materi ajar dengan menggunakan metode dan media serta
Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Volume 4, Nomor 1, April 2024, (Hal. 149-154)
alat pembelajaran yang dapat mendukung siswa lebih mudah dalam belajar (Yusnidar Yusuf 2020). Metode eksperimen merupakan pengembangan dari metode ilmiah yang terdapat dalam IPA. Metode  yang  digunakan  dalam  interaksi  belajar  mengajar  merupakan  salah  satu  faktor  yang menentukan keberhasilan dan kelancaran proses pembelajaran (Nurul Solikati 2021). Metode ini membantu  siswa  dalam  memahami  materi  sesuai  dengan  fakta  yang  sebenarnya,  karena  siswa dapat  mengamati  secara  langsung  fakta  yang  ada  pada  sesuatu  benda  atau  suatu  proses. Pelaksanaan  metode  eksperimen  dalam  pembelajaran  IPA  misalnya  materi  rangkaian  listrik. Melalui metode eksperimen ini siswa mampu mengamati rangkaian listrik seri dan paralel. Metode eksperimen  bertujuan  untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikir,  sikap  ilmiah  serta keterampilan  proses  IPA  peserta  didik.  Kemampuan  berpikir  akan  dapat  ditingkatkan  melalui pertanyaan-pertanyaan  yang  disampaikan  oleh  guru  sebelum  melakukan  kegiatan  eksperimen. Pertanyaan-pertanyaan ini akan memicu siswa untuk berpikir dan mencari tahu. Sehingga sebelum menggunakan metode ini, guru menyiapkan pertanyaan yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir siswa (Putu Yulia Angga Dewi et al. 2021).
Keunggulan metode eksperimen yaitu membangkitkan rasa ingin tahu siswa, membangkitkan sikap  ilmiah,  membuat  pembelajaran  bersifat  aktual,  dan  membina  kebiasaan  belajar  kelompok maupun  individu.  Sedangkan  kendala  yang  kemungkinan  perlu  diantisipasi  oleh  guru  jika menerapkan metode  eksperimen  antara  lain  memerlukan alat dan  biaya  yang  cukup  banyak  dan memerlukan  waktu  relatif  lama  (Umi  Kulsum  2022).  Berdasarkan  keadaan yang ditemukan  pada siswa kelas V di SD Negeri Bugangan 03, maka dengan penerapan metode eksperimen diharapkan siswa dapat lebih beraktivitas dan tertarik dalam mengikuti pembelajaran IPA.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  dikatakan  sistematis  bila  mengikuti  langkah-langkah  atau  tahapan  yang  memulai dengan mengidentifikasi masalah, menghubungkan masalah tersebut dengan teori-teori yang ada, mengumpulkan  data,  menganalisis  dan  menginterpretasi  data,  menarik  kesimpulan,  dan menggabungkan  kesimpulan-kesimpulan  tersebut  ke  dalam  jajaran  khazanah  pengetahuan  (Andi Ibrahim et al. 2018). Objek penelitian ini adalah metode eksperimen pada pembelajaran rangkaian listrik. Subjek penelitian kelas V SD Negeri Bugangan 03 sebanyak 28 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi, observasi, dan angket, teknik analisis data menggunakan teknik  triangulasi.  Analisis  data  dilakukan  sejak  memasuki  lapangan,  selama  di  lapangan,  dan setelah  di  lapangan.  Dengan  Triangulasi,  peneliti  sebenarnya  mengumpulkan  data  sekaligus menguji  kredibilitas  data  dengan  berbagai  teknik  pengumpulan  data  dan  sumber  data (Rukminingsih  et  al.  2020).  Temuan  atau  data  kualitatif  yang  dinyatakan  valid  apabila  tidak  ada perbedaan antara yang dilaporkan peneliti dengan apa yang sesungguhnya terjadi pada objek yang diteliti.  Metode  penelitian  menggunakan  metode  kualitatif.  Metode  kualitatif  sering  disebut penelitian  naturalistik  atau  penelitian  pada  keadaan  yang  alami.  Inti  sari  dari  metode  penelitian kualitatif  merupakan  suatu  metode  yang  digunakan  dalam  upaya  menjawab  masalah  penelitian yang  terkait  data  berupa  narasi.  Jenis  penelitian  ini  yaitu  deskriptif  atau  penelitian  yang menggambarkan atau memaparkan situasi yang diteliti secara naratif.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Prinsip  merdeka  belajar  yang  dicanangkan  pada  tahun  2020  memberi  kebebasan  bagi  para guru  untuk  menginterpretasi  standar  kurikulum  dan  menciptakan  aktivitas  pengajaran, pembelajaran, dan penilaian yang inovatif; mengurangi beban aturan dan kebijakan administratif yang  tidak  diperlukan;  mengevaluasi  pembelajaran  dan  menggunakan  metode  penilaian  yang efektif;  bebas  dari  intimidasi  dan  politisasi.  Sedangkan  bagi  peserta  didik,  merdeka  belajar  yang dimaksud  memberi  kebebasan  untuk  menikmati  pembelajaran  dan  memilih  gaya  atau  tempo pembelajaran  yang  disukai;  mencapai  pengalaman  belajar  bukan  hanya  dari  dalam  kelas;  bebas dari beban yang tidak dibutuhkan baik dalam proses pembelajaran maupun penilaian (Nurfadhilah 2020).  Siswa  kelas  V  SD  Negeri  Bugangan  03  telah  melakukan  eksperimen  IPA  pada  materi rangkaian listrik. Kegiatan eksperimen dipilih dalam upaya mengaktifkan siswa. Alasan pemilihan metode  eksperimen  ini  seperti  pendapat  dari  (Kartiningsih  2021),  bahwa  kegiatan  eksperimen dipilih  karena  diharapkan  akan  mampu  memotivasi  siswa  untuk  belajar  aktif  dan  memudahkan
Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Volume 4, Nomor 1, April 2024, (Hal. 149-154)
siswa dalam memahami materi pembelajaran sehingga hasil nilai siswa juga akan meningkat.
Siswa  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  langkah-langkah  dalam  metode eksperimen. Menurut (Idrus Alwi 2021), dalam melakukan eksperimen ada ketentuan- ketentuan yang  dilaksanakan  guru.  Ketentuan  pelaksanaan  metode  eksperimen  yaitu  mempersiapkan penggunaan  metode  eksperimen,  melaksanakan  kegiatan  eksperimen,  serta  membimbing  siswa membuat  kesimpulan  dan  laporan  eksperimen.  Mempersiapkan  penggunaan  metode  eksperimen antara  lain,  menyelaraskan  kesesuaian  metode  eksperimen  dengan  tujuan  yang  akan  dicapai; menetapkan  kebutuhan  berupa  alat,  bahan,  dan  sarana  yang  dibutuhkan  dalam  kegiatan eksperimen;  melakukan  kegiatan  eksperimen  pendahuluan  oleh  guru  sebelum  guru  melakukan penugasan  kepada  siswa.  Hal  tersebut  dilakukan  supaya  guru  mengetahui  kendala  dan  alternatif solusi; membuat lembar kerja untuk peserta didik.
Melaksanakan kegiatan eksperimen berupa diskusi dengan siswa terkait prosedur, peralatan, dan  bahan  untuk  eksperimen  serta  hal-hal  yang  perlu  dicatat  selama  kegiatan  berlangsung, melakukan kegiatan  membimbing dan  mengawasi  kegiatan.  Pada  kegiatan  ini,  guru membimbing siswa  dan  membentuk  siswa  berkelompok  supaya  mampu  belajar  secara  optimal.  Hal  tersebut sesuai  dengan pendapat    (Khoirun  Naimah  2022),  bahwa  salah  satu  inovasi  dalam  pembelajaran sains adalah melakukan pembelajaran sains melalui dengan inovasi-inovasi yang sederhana yang mampu  membawa  siswa  untuk  belajar  mengenal  lingkungan  sekitar  yang  secara  nyata  siswa mengalami.  Peran  guru  akan  memungkinkan  suasana  belajar  menjadi  lebih  menyenangkan  salah satunya  adalah  peran  guru  sebagai  pengelola  lingkungan  belajar,  sehingga  guru  harus  mampu menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif  agar  siswa  dapat  belajar  secara  optimal,  serta membimbing siswa membuat kesimpulan dan laporan eksperimen.

## 1. Hasil Eksperimen Siswa Pada Percobaan Merakit Rangkaian Listrik Paralel

## Gambar 1. Siswa merakit rangkaian listrik paralel
Berdasarkan gambar di atas, bahwa siswa dapat mendefinisikan rangkaian paralel dengan benar,  siswa  dapat  menyebutkan  ciri-ciri  rangkaian  paralel  dengan  benar,  siswa  dapat menjelaskan hubungan antara tegangan, arus, pada rangkaian paralel dengan benar, siswa dapat merakit rangkaian paralel  dengan  benar dan  aman, serta siswa  menunjukkan sikap kerjasama dalam menyelesaikan tugas terkait rangkaian paralel.

## 2. Hasil Eksperimen Siswa Pada Percobaan Merakit Rangkaian Listrik Seri

## Gambar 2. Siswa merakit rangkaian listrik seri
Berdasarkan gambar di atas, bahwa siswa dapat mendefinisikan rangkaian seri dengan benar, siswa  dapat  menyebutkan  ciri-ciri  rangkaian  seri  dengan  benar,  siswa  dapat  menjelaskan hubungan antara tegangan, arus, pada rangkaian seri dengan benar, siswa dapat merakit rangkaian seri  dengan  benar  dan  aman,  serta siswa  menunjukkan  sikap  kerjasama  dalam  menyelesaikan tugas terkait rangkaian seri.
Berdasarkan  gambar  1  dan  gambar  2,  dapat  dilihat  bahwa  siswa  telah  berhasil  melakukan eksperimen dalam percobaan merakit rangkaian listrik paralel maupun rangkaian listrik seri. Saat melaksanakan  kegiatan  eksperimen,  siswa  mengikuti  kegiatan  dengan  semangat.  Siswa  tertarik dengan kegiatan eksperimen. Ketertarikan siswa mengikuti kegiatan eksperimen tergambar dalam hasil pengisian angket yang diisi oleh 20 siswa. Setelah siswa melaksanakan kegiatan eksperimen, siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di dalam angket yang sudah dibuat oleh peneliti.  Angket  untuk  menggambarkan  ketertarikan  siswa  mengikuti  pembelajaran  IPA  dengan metode  eksperimen  pada  materi  rangkaian  listrik  yaitu  sebanyak  17  siswa  tertarik  dan  aktif dengan pembelajaran menggunakan metode eksperimen, 3 siswa kurang tertarik dan kurang aktif dengan  pembelajaran  mengguakan  metode  eksperimen.  Pembelajaran  menggunakan  metode eksperimen  dibutuhkan  kemampuan  guru  dalam  memancing  rasa  ingin  tahu  siswa,  memerlukan alat dan bahan yang cukup, serta dalam implementasinya memerlukan waktu relatif lama sehingga terdapat  kekurangan  terhadap  kemampuan  guru  untuk  menjangkau  atau  membimbing  semua siswa di kelas.

## B. Pembahasan
Siswa  lebih  banyak  antusias  dan  aktif  menunjukkan  ketertarikkannya  menggunakan  metode eksperimen  dalam  pembelajaran,  Melalui  kegiatan  eksperimen,  siswa  juga  menjadi  aktif  dalam melakukan  kegiatan.  Siswa  tidak  hanya  diam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  IPA  pada  materi rangkaian  listrik,  tetapi  lebih  dari  itu,  siswa  aktif  melaksanakan  kegiatan  yang  membuat  mereka memiliki  aktivitas  pembelajaran  yang  bermakna.  Membuat  atau  menambah  keaktifan  siswa merupakan  salah  satu  keuntungan  penggunaan  metode  eksperimen  dalam  pembelajaran.  Hal tersebut sesuai dengan pendapat (Jajang Bayu kelana and Duhita Savira Wardani 2021), yaitu salah aspek  penting  yang  harus  diperhatikan  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  IPA  di  SD  adalah melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  pembelajaran  untuk  mengembangkan  kemampuan berpikirnya. Keuntungan penggunaan metode eksperimen dalam pembelajaran  antara lain, siswa lebih mudah mengingat fakta atau data yang ditemukan dan lebih mempercayai kebenarannya. Hal ini juga sesuai dengan pendapat pada (Tarmizi et al. 2017), bahwa metode eksperimen diharapkan peserta  didik  dapat  terlibat  langsung  untuk  merencanakan  eksperimen,  menemukan  fakta,
mengumpulkan  data,  dan  memecahkan  masalah  yang  dihadapinya  secara  nyata.  menambah keaktifan  siswa  dalam  melakukan  kegiatan  dan  membuat  pemecahan  masalah.  Hal  ini  sesuai dengan pendapat (Insih Wilujeng and Zuddan Kun Prasetyo 2017), bahwa IPA mata pelajaran yang terintegrasi dalan aspek isi ( content ) dan aspek keterampilan ( skills ), serta membuat peserta didik mengembangkan sikap eksplorasi ilmu pengetahuan dan teknologi serta melakukan inovasi. Teknik  dokumentasi  untuk  mendapatkan  data  hasil  kegiatan  siswa  sudah  terekam  dengan baik. Siswa membuat laporan hasil eksperimen setelah melaksanakan kegiatan. Dari laporan hasil eksperimen  tersebut  tergambar,  aktivitas dan  pemahaman siswa  terkait  materi  rangkaian  listrik. Berdasarkan  analisis  dokumentasi  oleh  peneliti,  sebagian  besar  peserta  didik  memahami  materi rangkaian  listrik.  Peserta  didik  berhasil  membuat  rangkaian  listrik  baik  rangkaian  listrik  seri maupun  paralel.  Beberapa  kelompok  siswa  membuat  rangkaian  seri  dan  kelompok  yang  lain membuat  rangkaian  paralel.  Semua  siswa  membuat  dengan  kreasi  mereka  dan  model  yang berbeda-beda.  Mereka  telah  membuat  inovasi  sendiri  untuk  masing-masing  kelompok.  Implikasi hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  berpengaruh  terhadap  aktivitas  dan  ketertarikan siswa terhadap pembelajaran. Siswa menjadi aktif dalam pembelajaran dan menjadi subjek dalam pembelajaran.  Peserta  didik  juga  menjadi  lebih  tertarik  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Peserta didik sangat antusias saat mereka ditanya terkait kegiatan lanjutan apabila suatu saat melakukan kegiatan  pembelajaran  dengan  metode  eksperimen.  Pembelajaran  melalui  metode  eksperimen membuat peserta didik senang.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Penerapan metode eksperimen membuat siswa dapat lebih beraktivitas dan tertarik dalam mengikuti  pembelajaran  IPA.  Pada  metode  eksperimen  yang  mengikuti  langkah-  langkah kegiatan,  siswa  menjadi  aktif  dan  lebih  tertarik  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Siswa  yang aktif  dan  menjadi  subjek  pembelajaran  berimbas  kepada  ketertarikan terhadap  pembelajaran. Siswa sangat senang ketika ditanya terkait kegiatan lanjutan eksperimen pada materi yang lain.

## B. Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  adapun  saran  dalam  penelitian  ini yaitu  hendaknya  guru  memiliki  kemampuan  dalam  memancing  rasa  ingin  tahu  siswa, menyiapkan alat dan bahan yang cukup,  serta mampu memanajemen waktu dengan baik agar guru dapat melaksanakan semua tahapan pembelajaran dan membimbing semua siswa di kelas. Serta, hendaknya dilakukan penelitian lanjutan terkait hasil belajar setelah menerapkan metode eksperimen dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Afniola,  S.,  Ruslan,  R.,  &  Artika,  W.  (2020).  Intelegensi dan  bakat  pada  prestasi  siswa.  Al-Din:  Jurnal Dakwah dan Sosial Keagamaan, 6(1).
Daulay, I. S., Saputra, R. H., & Juita, I. (2023). Penyebab Rendahnya Kemampuan Literasi Anak Kelas III Di SD Negeri 0117 Sibuhuan. Simpati: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Bahasa, 1(4), 68-79.
Andi Ibrahim, Asrul Haq  Alang, Madi, Baharuddin, Muhammad Aswar Ahmad and Darmawati. 2018.
Metodologi Penelitian. Jakarta: Gunadarma Ilmu.
Hanif  Amrulloh  and  Masrurotul  Mahmudah.  2020.  Pembelajaran  IPA  SD/MI  yang  Menyenangkan.
Malang: Pustaka Learning Center. Available at: https://www.researchgate.net/publication/344413228.
Idrus  Alwi.  2021.  Model  dan  Metode  Pembelajaran  SAINS.  Jakarta:  Kementerian  Agama  Republik Indonesia,  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Islam,  Direktorat  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan Madrasah.
Insih  Wilujeng  and  Zuddan  Kun  Prasetyo.  2017.  IPA  Terintegrasi  &  Pembelajaran.  Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Jajang  Bayu  kelana  and  Duhita  Savira  Wardani.  2021.  Model  Pembelajaran  IPA  SD.  Cirebon: Edutrimedia Indonesia. Available at: http://edutrimedia.com.
Kartiningsih.  2021.  Penerapan  Kegiatan  Eksperimen  dalam  Pembelajaran  IPA  untuk  Meningkatkan Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa.  Cendekia:  Jurnal  Ilmu  Pengetahuan  1(4). http://journal.ainarapress.org/index.php/jiepphttp://journal.ainarapress.org/index.php/jiepp
Khoirun Naimah. 2022. Inovasi Pembelajaran IPA SD dengan Pemanfaatan Media KIT Alat Sederhana yang  Berasal  dari  Lingkungan  Sekitar  Untuk  Meningkatkan Kompetensi  dan  Kreativitas  Siswa. Formosa  Journal  of  Science  and  Technology  (FJST)  1(1),  pp.  97 – 110.  Available  at: https://journal.formosapublisher.org/index.php/fjst.
Mimien  Dwi  Anita  Sari.  2021.  Peningkatan  Hasil  Belajar  IPA  Materi  Rangkaian  Listrik  Melalui Penerapan Metode Eksperimen di Kelas VI Sekolah Dasar Negeri Pakualam 01 Tahun Pelajaran 2019/2020. Journal of Education Research 3(1), pp. 188 – 193.
Nurfadhilah. 2020. Pengembangan Pembelajaran IPA. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
Nurul  Solikati.  2021.  Peningkatan  Prestasi  Belajar  IPA  Materi  Rangkaian  Listrik  Sederhana  dengan Metode Eksperimen. Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah 1(2), pp. 310 – 322.
Poppy,  K.D.  2010.  Metode-metode  dalam  Pembelajaran  IPA  Untuk  Guru  SD.  Jakarta:  Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA).
Putu  Yulia  Angga  Dewi  et  al.  2021.  Teori  dan  Aplikasi  Pembelajaran  IPA  SD/MI.  Aceh:  Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Rukminingsih,  Gunawan  Adnan  and  Mohammad  Adnan  Latief.  2020.  Metode  Penelitian  Pendidikan. Yogyakarta: Erhaka Utama. Available at: www.erhakautama.com.
Tarmizi,  Abdul  Halim  and  Ibnu  Khaldun.  2017.  Penggunaan  Metode  Eksperimen  Untuk  Mengatasi Miskonsepsi  dan  Meningkatkan  Pemahama  Konsep  Materi  Rangkaian  Listrik  di  SMA  Negeri  1 Jaya Kabupaten Aceh Jaya, Aceh. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia 05(01), pp. 5 – 11.
Umi  Kulsum.  2022.  Metode  Eskperimen dalam  meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil Belajar  IPA  Materi Konduktor dan Isolator. Jember: RFM Paramedia.
Yusnidar Yusuf. 2020. Buku Ajar Desain Pembelajaran IPA SD. Jakarta: EduCenter Indonesia.