VOL. 15 | No. 01 | Juni 2020 ISSN: Print 1693-6124 – Online 2614-1116 Undiksha| DOI: http://dx.doi.org/10.23887/prasi.v15i01.24801 | https://ejournal. undiksha .ac.id/index.php/PRASI

## PROBLEMATIKA PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA (PKM) DAN PROGRAM MAHASISWA WIRAUSAHA (PMW) PADA FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNDIKSHA
Sang Ayu Putu Sriasih 1 , Putu Kerti Nitiasih 2 , I Nyoman Adi Jayaputra 3 , I Gede Budasi 4 ,  I Dewa Gede Budi Utama 5
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia e-mail: putu.sriasih@undiksha.ac.id 1 , titiek_jegeg@yahoo.com 2 , ajp_undiksha@yahoo.com 3 , yaysurya8@yahoo.com 4 , budi.utama@undiksha.ac.id 5
This is an open-access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2020 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
Received : May, 2020 Accepted : May, 2020 Published : June, 2020

## ABSTRAK
Program  Kreativitas  Mahasiswa  (PKM)  dan  Program  Mahasiswa  Wirausaha  (PMW) bertujuan untuk mengembangkan kemampuan soft skill dan aspek afektif, kognitif, maupun aspek psikomotor mahasiswa. Program ini memberikan manfaat bagi mahasiswa dan institusi. Banyak upaya  telah  dilakukan  oleh  sivitas  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  (FBS)  Universitas  Pendidikan Ganesha  (Undiksha)  dalam  meningkatkan kuantitas  dan  kualitas  PKM  dan  PMW.  Namun  dari data yang ada, kuantitas dan kualitasnya yang ada hingga saat ini masih sangat kurang. Dalam penelitian ini, penyebab kekurangan PKM dan PMW di FBS Undiksha diselidiki. Metode ADDIE ( Analysis,  Design,  Development  or  Production,  Implementation  or  Delivery,  and  Evaluations ) diterapkan dalam penelitian ini.  Data diperoleh melalui metode wawancara dari 91 mahasiswa FBS Undiksha. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  ada beberapa kendala yang dihadapi oleh mahasiswa  ketika  bergabung  dengan  PKM  dan  PMW  seperti  kesulitan  dalam  mendapatkan informasi  tentang  PKM  dan  PMW,  pengumuman  program  yang  mendadak,  kesulitan  dalam mendapatkan ide dan menulis, kesulitan dalam mendapatkan dosen pembimbing, dan kesulitan untuk menemukan tim.
Kata-kata kunci: Program Kreativitas Mahasiswa (PKM), Program Mahasiswa Wirausaha (PMW), soft skill.

## ABSTRACT
Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) and Program Mahasiswa Wirausaha (PMW), or student creativity program and student entrepreneurship program are to develop soft skills and student aspects such as affective, cognitive, and psychomotor. The program provides benefits for both students and institutions. A lot of efforts have been conducted by Fakultas Bahasa dan Seni (FBS) Universitas Pendidikan Ganesha (Undiksha) in increasing the quantity and quality of PKM and PMW. However, the quantity and quality are still a deficiency. In this study, the deficiency causes of the PKM and PMW in FBS Undiksha was investigated. The ADDIE (Analysis, Design, Development or Production, Implementation or Delivery, and Evaluations) was applied from the obtained  data  through  the  interview  method  from  91  students  of  FBS  Undiksha.  The  results showed that the primary cause of deficiency  was experienced by the students when joining the
VOL. 15 | No. 01 | Juni 2020
ISSN: Print 1693-6124 – Online 2614-1116 Undiksha| DOI: http://dx.doi.org/10.23887/prasi.v15i01.24801 | https://ejournal. undiksha .ac.id/index.php/PRASI
PKM and PMW. There were several obstacles encountered by students, such as the difficulty in getting information about PKM and PMW, the sudden announcement of the program, the stress in  getting  ideas  and  writing,  the  stress  in  getting  the  supervisors,  and  the difficulty  to  find  the teams.

## Keywords: student creativity program, student entrepreneurship program, soft skills

## PENDAHULUAN
Revolusi 4.0 merupakan tantangan hebat dalam kehidupan saat ini karena hal ini berimplikasi  dan  menimbulkan  perubahan  dalam  berbagai  sisi  kehidupan.  Dengan berbagai  perkembangan  tersebut,  persaingan  pun  akan  semakin  ketat  dan  terbuka. Kemampuan  yang  dibutuhkan  untuk  menghadapi  persaingan  masa  kini  juga  menjadi semakin  tinggi  dan  kompleks,  meliputi  pengetahuan  akademik,  keterampilan  berpikir, keterampilan  dalam  manajemen,  dan  keterampilan  komunikasi.  Pendidikan  tinggi memiliki peran yang sangat penting untuk menyiapkan generasi yang memiliki berbagai keterampilan tersebut secara komprehensif. Berbagai program pun dibuat untuk menjadi wadah bagi mahasiswa dalam mengembangkan kemampuannya. Salah satu program yang dapat diikuti oleh mahasiswa adalah Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) dan Program Mahasiswa  Wirausaha  (PMW),  yang  belakangan  ini  selalu  dikompetitipkan  oleh Kemenristek yang dapat menunjukkan keunggulan sebuah perguruan tinggi.
Di Undiksha, PKM telah dilaksanakan sejak tahun 2001. Sementara, PMW mulai dilaksanakan sejak tahun 2009. Kedua program tersebut bertujuan untuk meningkatkan kreativitas  mahasiswa  dan  pengalaman  serta  jiwa  kewirausahaan  mahasiswa.  Dikti (2018).  disebutkan,  PKM  terdiri  atas  beberapa  skema,  yang  meliputi  PKM  Penelitian (PKM-P), PKM-Kewirausahaan (PKM-K), PKM-Pengabdian kepada Masyarakat (PKM- M), PKM-Penerapan Teknologi (PKM-T), PKM Karsa Cipta (PKM-KC), PKM-Artikel Ilmiah), PKM Gagasan Tertulis (PKM-GT), PKM Gagasan Futuristik Konstruktif (PKM- GFK). Seluruh skema PKM tersebut dimaksudkan untuk menumbuhkembangkan HOTS ( Higher Order Thinking Skills ), creative thingking , dan critical thinking mahasiswa. Hal ini  sejalan  juga  dengan  pembelajaran  berbasis  HOTS  sebagaimana  yang  diungkapkan oleh Apandi (2018) untuk menyongsong kecakapan abad 21 atau 4C yang meliputi (1) Communication (komunikasi) , (2) Collaboration (kolaborasi) , (3) Critical thinking and problem solving (berpikir kritis dan menyelesaikan masalah) , (4) Creative and innovative (kreatif dan inovatif) .
Terdapat berbagai jenis PKM di sebuah perguruan tinggi. Tahapan pelaksanaan PKM  akan  berbeda-beda  sesuai  dengan  jenis  PKM.  Secara  umum,  setelah  pengajuan PKM  dibuka,  mahasiswa  diwajibkan  untuk  mengajukan  proposal  PKM,  kemudian dilakukan  seleksi,  pengumuman  PKM  yang  didanai,  dan  pelaksanaan  PKM.  Selain menjadi peluang untuk meningkatkan kreativitas dan kemampuan mahasiswa, program ini juga memberikan keuntungan langsung bagi mahasiswa berupa bantuan dana untuk mewujudkan  gagasan  kreatif  mahasiswa (Putra,  dkk.,  2018).  Bagi  perguruan  tinggi, capaian  mahasiswa  dalam  bidang  PKM  maupun  PMW  berkontribusi  pada  capaian akreditasi  lembaga  baik  pada  tingkat  program  studi  maupun  universitas.  Mengingat manfaat dan pentingnya program ini, PKM perlu dikelola dengan sungguh-sungguh.
Dalam meningkatkan kinerja serta unjuk kerja antarperguruan tinggi, Universitas Pendidikan Ganesha telah mengelola program ini dengan serius. Beberapa kegiatan yang
VOL. 15 | No. 01 | Juni 2020 ISSN: Print 1693-6124 – Online 2614-1116 Undiksha| DOI: http://dx.doi.org/10.23887/prasi.v15i01.24801 | https://ejournal. undiksha .ac.id/index.php/PRASI
dilakukan  secara  rutin  oleh  universitas  adalah  memberikan  pelatihan  PKM  dan  PMW kepada  mahasiswa.  Pelatihan  ini  dilaksanakan  pada  tingkat  lembaga  dan  diikuti  oleh perwakilan mahasiswa. Universitas juga membentuk kelompok kerja (pokja) mahasiswa yang menangani bidang PKM dan PMW. Bahkan beberapa tahun terakhir telah dibentuk unit kegiatan mahasiswa dalam bidang penulisan karya ilmiah.
Pada tingkat fakultas juga dilakukan kegiatan sejenis untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas PKM dan PMW mahasiswa. Fakultas Bahasa dan Seni memiliki kelompok kerja  (pokja  mahasiswa)  yang  khusus  bertugas  menangani  urusan  PKM  dan  PMW mahasiswa.  Pokja  tersebut  berada  di  bawah  koordinasi  Badan  Eksekutif  Mahasiswa Fakultas  Bahasa  dan  Seni.  Kegiatan  yang  secara  rutin  diselenggarakan  oleh  pokja meliputi  pelatihan  penulisan  proposal  PKM,  pendampingan  penulisan  proposal  PKM, serta menyosialisasikan program PKM kepada mahasiswa di lingkungan FBS.
Selain upaya-upaya tersebut, lembaga juga mendorong peningkatan kuantitas dan kualitas PKM dan PMW dengan cara mewajibkan pelamar beasiswa untuk menyertakan rancangan proposal PKM dan PMW sebagai salah satu syarat dalam pengajuan beasiswa. Namun, berbagai upaya tersebut tampaknya belum cukup untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas PKM dan PMW khususnya di Fakultas Bahasa dan Seni.  Pada tahuan 2016 hingga 2018, tidak ada mahasiswa FBS yang lolos pada program PKM. Pada tahun 2015, terdapat  10  judul  PKM  yang  didanai.  Pada  tahun  sebelumnya,  tahun  2014,  terdapat  8 PKM  yang  didanai,  dan  pada  tahun  2013  terdapat  22  judul  PKM  yang  didanai. Berdasarkan  data  tersebut,  kuantitas  PKM  di  lingkungan  FBS  cenderung  mengalami fluktuasi. Jika dibandingkan dengan jumlah mahasiswa Fakultas Bahasa dan Seni, jumlah PKM tersebut masih tergolong rendah. Padahal, menurut Widjajanti (2011), pengalaman, keterampilan,  dan  keberhasilan  mahasiswa  dalam  menggeluti  suatu entrepreneur akan memberi bekal dalam kehidupan sosialnya kelak.
Berdasarkan  rasional  pemikiran  di  atas  dapat  diidentifikasi  beberapa  hal  (1) terdapat  permasalahan  dalam  pengajuan  PKM  dan  PMW  dan  (2)  model  peningkatan peningkatan  kualitas  dan  kuantitas  PKM  dan  PMW  mahasiswa  FBS  Undiksha  perlu dikaji secara mendalam. Sejalan dengan permasalahan tersebut tujuan penelitian ini untuk (1)  mendeskripsikan  permasalahan  dalam  pengajuan  PKM  dan  PMW  oleh  mahasiswa Fakultas Bahasa dan Seni Undiksha dan (2) mendesain model peningkatan kualitas dan kuantitas PKM dan PMW mahasiswa Fakultas Bahasa dan Seni.

## METODE
Penelitian ini menggunakan rancangan model pengembangan ADDIE ( Research and Development). ADDIE merupakan singkatan dari Analysis, Design, Development or Production, Implementation or Delivery and Evaluations (Branch, 2009). Dalam model ini  ada  lima  tahapan  penting  yang  harus  diperhatikan.  Kelima  tahapan  tersebut  secara rinci dapat disampaikan sebagai berikut. Tahap I. Analisa (Analyze), pada tahapan ini ada beberapa kegiatan yang akan dilakukan yaitu, analisis terhadap kualitas PKM dan PMW mahasiswa Fakultas Bahasa dan Seni, analisis proses pengajuan PKM dan PMW.
Tahap  II.  Perancangan (Design) ,  pada  tahap  perancangan  ( design )  dilakukan beberapa kegiatan:  perancangan jenis-jenis PKM dan PMW yang potensial untuk diikuti oleh  mahasiswa  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  dan  merancang  pola  pengajuan  PKM  dan PMW  di  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  mulai  dari  proses  persiapan  hingga  pelaporan  dan evaluasi program.  Tahap III. Pengembangan (Develop), tahap develop adalah produksi
VOL. 15 | No. 01 | Juni 2020
ISSN: Print 1693-6124 – Online 2614-1116 Undiksha| DOI: http://dx.doi.org/10.23887/prasi.v15i01.24801 | https://ejournal. undiksha .ac.id/index.php/PRASI
dan  pascaproduksi.  Tahapan  produksi  merupakan  tahapan  pengembangan  rancangan proses pelaksanaan PKM dan PMW di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni Undiksha serta pengembangan booklet Model .
Tahap  IV.  Implementasi (Implementation) ,  pada  tahap  ini,  dilakukan implementasi  model  pelaksanaan  PKM  dan  PMW  yang  telah  dirancang.  Sebelum implemetasi, booklet yang  merupakan  hasil  dari  langkah-langkah  sebelumnya  akan dicetak dan disosialisasikan kepada mahasiswa. Tahap V. Evaluasi (Evaluation) , evaluasi dapat didefinisikan sebagai sebuah proses yang dilakukan untuk memberikan penilaian terhadap model pelaksanaan PKM dan PMW di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni. Dalam implementasinya tahapan-tahapan itu diikuti secara saksama sehingga diperoleh data sesuai harapan yang dapat meningkatkan kuantitas dan kualitas penyusunan PKM dan PMW di Fakultas bahasa dan Seni. Kajian ini berada pada tahap awal yakni analisis problematika yang dihadapi oleh mahasiswa dalam penyusunan PKM dan PMW.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dan pembahasan penelitian pada penelitian ini dibagi menjadi dua subbab yang  menguraikan  masing-masing  rumusan  permasalahan  penelitian.  Yakni permasalahan  dalam  pengajuan  PKM  dan  PMW  mahasiswa  Fakultas  Bahasa  dan  Seni serta model peningkatan kualitas dan kuantitas PKM dan PMW Fakultas Bahasa dan Seni Undiksha.

## Permasalahan Pengajuan PKM dan PMW Mahasiswa Fakultas Bahasa dan Seni
Pelaksanaan PKM direncanakan dan dilaksanakan dengan tahapan yang jelas dan sistematis.  Mulai  dari  pengusulan  dan  seleksi  pada  tingkat  perguruan  tinggi  hingga kegiatan di tingkat nasional berupa pelaksanaan Pekan Ilmiah Nasional (Pimnas). Berikut ini  adalah  tahapan  pelaksanaan  PKM  untuk  menjadi  dasar  dalam  mengidentifikasi permasalahan  mahasiswa  dalam  mengajukan  dan  melaksanakan  PKM.  Yang  pertama adalah  penyusunan  proposal.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  tingkat  unversitas.  Yang kedua adalah evaluasi internal, unggahan berita acara evaluasi, mendaftarkan judul dan ketua tim pengusul dan membuat akun ketua dan tim pengusul. Kegiatan tahap dua ini juga dilakukan di tingkat perguruan tinggi. Tahap ketiga adalah pengunggahan propsal PKM 5 bidang. Yang keempat, evaluasi daring tahap 1 dan evaluasi daring tahap 2 PKM 5 Bidang. Yang kelima, keputusan pendanaan PKM 5 bidang. Kemudian, penugasan dan kontrak PKM 5 bidang. Yang ketujuh, pelaksanaan PKM 5 bidang dengan mengerjakan logbook  dan  laporan  kemajuan,  serta  unggahan  laporan  kemajuan.  Tahap  selanjutnya adalah monitoring dan evaluasi eksternal pelaksanaan PKM 5 bidang. Kesembilan adalah analisis hasil monev PKM 5 bidang dan penetapan judul PKM 5 bidang, PKM GT dan PKM GFK peserta pimnas. Yang terakhir adalah tahapan pelaksanaan Pimnas.
Di Undiksha, kegiatan penyusunan proposal dilakukan dan dikoordinasikan pada tingkan fakultas. Setiap fakultas, termasuk Fakultas Bahasa dan Senin (FBS) memiliki program dalam rangka memfasiltasi dan membatu mahasiswa dalam menyusun proposal PKM. FBS secara berkelanjutnan memprogramkan pelatihan penyusunan PKM. Kegiatan ini  menjadi  program  tahunan  Badan  Eksekutif  Mahasiswa  FBS.  Setelah  pelatihan, pimpinan  bidang  kemahasiswaan  FBS  juga  mewajibkan  mahasiswa  penerima  besiswa untuk  menyetorkan  draf  proposal  PKM  sebagai  salah  satu  syarat  dalam  pengajuan beasiswa. Hal lain, mahasiswa baru juga telah diperkenalkan dan diarahkan untuk menulis
VOL. 15 | No. 01 | Juni 2020 ISSN: Print 1693-6124 – Online 2614-1116 Undiksha| DOI: http://dx.doi.org/10.23887/prasi.v15i01.24801 | https://ejournal. undiksha .ac.id/index.php/PRASI
proposal  sejak  masa  orientasi  kehidupan  kampus  dalam  bentuk  tugas  pembuatan  draf proposal. Kegiatan ini mengacu dan beradaptasi pada Renstra Undiksha (2015).
Meskipun  upaya  itu  telah  dilaksanakan,  kualitas  dan  kuantitas  PKM  di  FBS tampak  masih  belum  memuaskan.  Data  dua  tahun  terakhir  menunjukkan  bahwa  pada tahun  2018,  hanya  terdapat  satu  judul  PKM  yang  didanai.  Pada  tahuan  2019,  tidak terdapat  satu  pun  PKM  mahasiswa  FBS  yang  lolos  dan  didanai.  Hal  ini  menunjukkan bahwa masih perlu upaya untuk meningkatkan kualitas dan akhirnya kuantitas PKM di FBS.  Berdasarkan  kajian  yang  telah  dilakukan,  terdapat  beberapa  hambatan  dan permasalahan yang terutama dialami oleh mahasiswa dalam pembuatan PKM.
Permasalahan pertama yang dapat diidentifikasi adalah mahasiswa tidak memiliki cukup  informasi  tentang  kegiatan  PKM.  Kegiatan  pengenalan  PKM  yang  dilakukan dalam kegaitan orientasi mahasiswa baru hanya dilakukan secara sepintas yakni dengan meminta mahasiswa baru membuat draf proposal PKM. Mahasiswa baru tidak diberikan tentang wawasan PKM dan pelatihan penulisan PKM. Meskipun setiap mahasiswa telah membuat draf tersebut sebagai tugas, namun tidak ada tanggapan atau komentar atas isi. Selain itu, keberlanjutan atas pengenalan PKM itu setelah mahasiswa baru aktif sebagai mahasiswa juga tidak ada. Pada kegiatan OKK, informasi rinci tentang jenis-jenis PKM, kalender pelaksanaan, dan strategi lebih rinci juga tidak disampaikan.
Selain mahasiswa baru, mahasiswa yang telah kuliah pada tahun kedua, ketiga, dan  yang  lebih  senior  juga  tidak  banyak  yang  mengetahui  informasi  tentang  PKM. Informasi PKM yang dimaksud meliputi, jenis-jenis PKM, kalender pelaksanaan PKM, tahapan pelaksanaan program PKM, pendanaan, struktur penulisan, dan termasuk strategi penulisan PKM.
Hasil  wawancara  dengan  mahasiswa  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  tidak mencari atau mendapatkan informasi yang memadai. Mahasiswa mengetahui istilah PKM hanya secara umum, tapi tidak mengetahui jenis-jenis dan mekanisme yang lebih teknis. Informasi tentang PKM yang mahasiswa peroleh hanya dari kegiatan OKK dan sekilas dalam  obrolan  sehari-hari  oleh  beberapa mahasiswa.  Pimpinan  program  studi, jurusan, fakultas,  dan  dosen  kurang  menyampaikan  informasi  tentang  PKM  dan  memberikan motivasi bagi mahasiswa untuk menulis PKM.
Dengan kecanggihan teknologi, informasi tentang PKM bisa didapatkan dengan mudah  melalui  internet.  Namun,  belum  terbentuknya  budaya  menulis,  meneliti  dan berkompetisi  dalam  PKM  membuat  mahasiswa  membutuhkan  motivasi  eksternal  dan langkah-langkah  yang  lebih  sistematis  dan  terbimbing  dalam  menulis  dan  mengikuti seleksi PKM.
Permasalahan  kedua  adalah  meskipun  menjadi  syarat  untuk  melamar  beasiswa, PKM  tidak  menjadi  perhatian  serius  dalam  penentuan  penerima  beasiswa  maupun evaluasi terhadap penerima beasiwa. Draf proposal yang dibuat untuk seleksi beasiswa tidak ditindaklanjuti dengan proses yang lebih serius untuk mengirim proposal ke seleksi PKM.  Untuk  kepentingan  seleksi  beasiswa,  proposal  PKM  juga  tidak  melalui  proses pembimbingan  dengan  dosen  pembimbing  KKN  layaknya  proposal  PKM  yang  akan disertakan dalam seleksi. Saat seleksi beasiswa, juga tidak terdapat pengecekan kualitas proposal  yang  dilampirkan  oleh  mahasiswa.  Setelah  seleksi  beasiswa,  keberlanjutan proposal  juga  tidak  dicek  dan  dilakukan  pembinaan  untuk  mengikutsertakan  proposal tersebut dalam seleksi PKM.
VOL. 15 | No. 01 | Juni 2020
ISSN: Print 1693-6124 – Online 2614-1116 Undiksha| DOI: http://dx.doi.org/10.23887/prasi.v15i01.24801 | https://ejournal. undiksha .ac.id/index.php/PRASI
Yang ketiga, pelatihan PKM yang dilakukan belum berkontribusi optimal dalam meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  PKM  mahasiswa  Fakultas  Bahasa  dan  Seni Undiksha. Pelatihan PKM merupakan program kerja rutin Badan Eksekutif Mahasiswa FBS. Meskipun telah dilakukan secara berkala dan dengan dana yang relatif memadai, hal ini belum mampu meningkatkan jumlah mahasiswa yang lolos dalam seleksi PKM. Bahkan,  kegiatan  tersebut  belum  mampu  meningkatkan  jumlah  mahasiswa  yang mengajukan proposal PKM.
Pelatihan  PKM  selama  ini  dilakukan  dengan  menghadirkan  narasumber  yang merupakan  pakar  atau  reviewer  PKM  nasional  dengan  harapan  mampu  memberikan gambaran  dan  bimbingan  kepada  mahasiswa  dalam  menulis  dan  akhirnya  lolos  dalam seleksi  PKM.  Kegiatan  tersebut  dilakukan  selama  satu  hari.  Namun,  yang  selama  ini terjadi adalah mahasiswa tidak melanjutkan hal yang dilatihkan dalam pelatihan tersebut sehingga menjadi proposal yang berkualitas untuk diikutkan seleksi PKM. Hal yang perlu dipertimbangkan  selanjutnya  adalah  menegaskan  komitimen  peserta  pelatihan  untuk merancang PKM untuk diajukan dalam seleksi, mendesain pendampingan penulisan, dan membantu pendanaan dalam proses pengadaan proposal PKM.
Permasalahan  keempat  adalah  peran  kelompok  kerja  Karya  Ilmiah  Mahasiwa (Pokja  KIM  yang  masih  perlu  dioptimalkan.  Pokja  merupakan  bidang  yang  dibentuk secara  khusus  untuk  membidangan  PKM  dan  PMW.  Namun,  selama  ini,  pokja  tidak mendapatkan anggaran dana yang memadai dan belum memiliki program kerja yang rinci dan secara baik disosialisasi. Pokja selama ini berkegiatan hanya pada saat  pelaksanaan pelatihan.  Fungsi  pendampingan  penyusunan  proposal  maupun  sosialisasi  tentang program PKM belum secara optimal dilaksanakan.
Permasalahan kelima, keterlibatan dosen, pimpinan prodi, pimpinan jurusan, dan fakultas  masih  perlu  dioptimalkan  dalam  mendorong  mahasiswa  menulis  PKM. Berdasarkan hasil wawancara, dosen yang mendorong mahasiswa untuk menulis PKM dalam  perkuliahan  dan  mengaitkan  materi  kuliah  dengan  program  PKM  masih  sangat terbatas.  Selama  ini,  mahasiswa  menentukan  pembimbing  PKM  sendiri  tanpa berkoordinasi dengan pimpinan di tingkat prodi atau jurusan. Dengan kata lain, belum ada mekanisme yang sistematis untuk melibatkan dosen, pimpinan prodi, dan pimpinan jurusan  dalam  rangka  mendorong  peningkatan  kualitas  dan  kuantitas  mahasiswa  yang mengikuti program PKM.
Berdasarkan  angket  yang  telah  direspons  oleh  91  orang  mahasiswa,  diketahui beberapa informasi sebagai berikut. Informasi yang dikumpulkan melalui angket meliputi informasi tentang sumber informasi tentang PKM, apakah mahasiswa pernah membaca buku panduan PKM, apakah mahasiswa mengetahui jenis-jenis PKM, apakah mahasiswa pernah  menulis  PKM,  apakah  PKM  yang  ditulis  pernah  lolos  dan  didanai,  apakah mahasiswa pernah mengikuti PIMNAS, apakah mahasiswa pernah mengikuti sosialisasi PKM,  dimanakah  mahasiswa  mengkikuti  sosialisasi  PKM,  Apakah  pimpinan  fakultas, jurusan  dan  prodi  serta  dosen  pernah  memberikan  informasi  dan  motivasi  untuk mengikuti PKM, apakah dosen pernah menghubungan mata kuliah yang diajarkan dengan PKM, apakah teman pernah memberikan motivasi untuk menulis PKM, apakah hambatan dalam  menulis  PKM,  serta  respons  mahasiswa  jika  proposal  PKM  menjadi  salah  satu prasyarat pengajuan permohonan beasiswa.
Dari  informasi  pertama  mengenai  pengetahuan  mahasiswa  tentang  PKM didapatkan  bahwa  98,9%  mahasiswa  mengetahui  tentang  adanya  PKM  dan  hanya
VOL. 15 | No. 01 | Juni 2020 ISSN: Print 1693-6124 – Online 2614-1116 Undiksha| DOI: http://dx.doi.org/10.23887/prasi.v15i01.24801 | https://ejournal. undiksha .ac.id/index.php/PRASI
terdapat  1  mahasiswa  (1,1%)  yang  tidak  mengetahui  tentang  program  tersebut.  Dari 98,9% mahasiswa yang mengetahui tentang aktivitas PKM, beberapa sumber informasi yang mereka peroleh diperlihatkan pada gambar 1.

## Gambar 1. Sumber informasi mengenai PKM
Seperti  terlihat  pada  gambar  1,  sebanyak  50,5%  mahasiswa  memperoleh informasi dari organisasi kemahasiswaan, 24,2% dari kakak tingkat, 9,9% dari pimpinan universitas, 7,7% dari teman, 3,3% dari pimpinan fakultas, 2,2% dari dosen, dan 1,1% dari  pimpinan  jurusan  dan  pimpinan  program  studi  masing-masing.  Selanjutnya,  data menunjukkan  bahwa  93,4%  mahasiswa  penah  membaca  panduan  PKM.  Hanya  6,6% mahasiswa yang tidak pernah membaca buku panduan PKM. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa  memiliki  minat  yang  relatif  tinggi  untuk  mengetahui  program  kreativitas mahasiswa. Seluruh mahasiswa (100%) mengetahui jenis-jenis PKM yang dapat dipilih untuk diikuti.
Mahasiswa  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  yang  pernah  menulis  PKM  juga  tinggi mencapai  97,8%.  Hanya  2,2%  mahasiswa  yang  belum  pernah  menulis  PKM.  Peran penulisan PKM tidak dibedakan baik sebagai ketua penulis maupun anggota. Meskipun jumlah  mahasiswa  yang  pernah  menulis  proposal  PKM  sangat  tinggi,  ternyata  jumlah proposal yang lolos dan didanai sangat kecil, yakni hanya 1 proposal (1,1%) mahasiswa yang proposalnya pernah lolos dan didanai.  Bahkan, tidak satu pun mahasiswa Fakultas Bahasa dan Seni yang pernah mengikuti Pekan Ilmiah Mahasiswa Nasional (PIMNAS) yang merupakan ajang puncak penyelenggaraan PKM dan PMW tingkat nasional.
Lembaga, baik pada tingkat universitas hingga program studi sudah melakukan berbagai upaya dalam meningkatkan kualitas dan kuantitas PKM mahasiswa. Upaya itu dilakukan dalam bentuk sosialisasi mengenai PKM, pelatihan, pembentukan kelompok kerja, hingga pendampingan. Hal tersebut dapat diketahui dari repons mahasiswa yang menyatakan  bahwa  80,2%  pernah  mengikuti  sosialisasi  mengenai  PKM.  Dari keseluruhan  mahasiswa  yang  pernah  mengikuti  sosialisasi  PKM,  83,55  di  antaranya mengikuti sosialisasi yang diselenggarakan oleh universitas, 11% mengikuti sosialisasi yang deselenggarakan oleh fakultas, 3% mengikuti yang diselenggarakan oleh jurusan, dan 2,2% mengikuti sosialisasi yang diselenggarakan oleh program studi.
Respons  mahasiswa  melalui  kuesioner  juga  menunjukkan  bahwa  pimpinan fakultas, jurusan, hingga program studi telah memberikan informasi dan motivasi terkait PKM.  Sebagian  besar  mahasiswa,  yakni  81,3%  menyatakan  bahwa  pimpinan  fakultas pernah  memberikan  informasi  dan  moivasi  tentang  penulisan  PKM.  Sejumlah  72,5%
VOL. 15 | No. 01 | Juni 2020
ISSN: Print 1693-6124 – Online 2614-1116 Undiksha| DOI: http://dx.doi.org/10.23887/prasi.v15i01.24801 | https://ejournal. undiksha .ac.id/index.php/PRASI
mahasiswa  menyakan  bahwa  pimpinan  jurusan  pernah  memberikan  informasi  dan motivasi tentang  penulisan  PK  kepada  mahasiswa.  Sedikit lebih  tinggi  dari  itu,  73,6% mahasiswa menyatakan bahwa pimpinan program studi juga memberikan informasi dan motovasi kepada mahasiswa untuk menulis PKM. Hal ini menunjukkan bahwa, pimpinan fakultas,  jurusan,  dan  program  studi  juga  telah  memberikan  perhatian  khusus  kepada mahasiswa untuk terlibat dalam penulisan PKM.
Selanjutnya,  pihak  dosen  juga  memberikan  informasi  dan  motivasi  kepada mahasiswa  terkait  PKM.  Sejumlah  70,3%  mahasiswa  menyatakan  bahwa  dosen  telah memberikan informasi dan motivasi kepada mahasiswa untuk mengikuti kegiatan PKM. Bahkan, 40,7% mahasiswa menyatakan bahwa dosen telah menghubungan mata kuliah yang diajarkan dengan PKM. Dengan demikian, diharapkan mahasiswa memiliki gagasan yang lebih linier dengan bidang yang dipelajarinya. Mahasiswa juga diharapkan menjadi lebih mudah dalam menyusun proposal PKM karena sudah memiliki pengetahuan yang memadai tentang topik terkait yang diperolehnya melalui kegiatan pembelajaran di kelas.
Sebanyak  71,4%  mahasiswa  menyampaikan  bahwa  selain  pimpinan  perguruan tinggi,  fakultas,  jurusan,  program  studi,  dan  dosen,  teman-teman  sejawat  juga  sering memberikan  motivasi  dan  informasi  terkait  PKM.  Sejumlah  71,4%  mahasiswa menyampaikan  bahwa  teman  sejawat  mahasiswa  juga  memberikan  informasi  dan motivasi untuk mengikuti dan menulis proposal PKM.
Hambatan  yang  dialami  mahasiswa  dalam  menyusun  proposal  PKM  cukup beragam seperti yang terlihat pada gambar 2.
Gambar 2. Hambatan mahasiswa dalam menyususn proposal PKM
Sejumlah  66  mahasiswa  (72,5%)  menyampaikan  bahwa  hambatan  mahasiswa adalah tidak memiliki gagasan untuk ditulis. Hambatan ini menjadi hambatan yang paling tinggi dialami oleh mahasiswa. Hambatan tertinggi kedua adalah sulit mendapatkan tim dalam menyusun proposal. Sejumlah 32 mahasiswa atau 35,2% mahasiswa menyatakan bahwa mahasiswa sulit mendapatkan tim menyususn proposal. Tim dalam penyususnan proposal  harus  memenuhi  ketentuan  batas  semester  dan  sebaiknya  memperhatikan dengan  ketentuan  program  studi.  Mahasiswa  dimungkinkan  untuk  bertim  dengan mahasiswa yang berbeda program studi dan lintas semester.
Hambatan yang ketiga adalah tidak mendapatkan atau sulit mendapatkan dosen pembimbing  dalam  menyusun  proposal  PKM.  Sejumlah  20  mahasiswa  atau  22%
Tidak tahu informasi tentang
VOL. 15 | No. 01 | Juni 2020 ISSN: Print 1693-6124 – Online 2614-1116 Undiksha| DOI: http://dx.doi.org/10.23887/prasi.v15i01.24801 | https://ejournal. undiksha .ac.id/index.php/PRASI
mahasiswa  menyatakan  tidak  mendapatkan  atau  sulit mendapatkan  dosen  pembimbing dalam proses penyusunan hingga pengajuan proposal PKM.
Hambatan  keempat  mahasiswa  dalam  menulis  proposal  PKM  adalah  tidak mengetahui  cara  penulisan.  Sebanyak  11  orang  mahasiswa  atau  12,1%  mahasiswa menyatakan  tidak  mengetahui  cara  penulisan  PKM.  Yang  dimaksud  dengan  cara penulisan  meliputi  sistematika,  isi  masing-masing  komponen,  dan  strategi  penulisan. Hambatan kelima mahasiswa adalah tidak mengetahui informasi tentang PKM. Terdapat 9 orang mahasiswa atau 9,9% mahasiswa yang menyatakan tidak mengetahui informasi tentang PKM. Informasi yang dimaksud khususnya adalah tentang jadwal dan sistematika pelaksanaan  PKM.  Hambatan  keenam  mahasiswa  adalah  tidak  mengetahui  syarat penulisan. Sebanyak 4 orang mahasiswa menyampaikan tidak mengetahui syarat-syarat penulisan  proposal  PKM.  Hambatan-hambatan  lain  yang juga  dialami  oleh  mahasiswa yang dengan persentase yang sangat kecil antara lain takut salah dan takut mencoba, tidak memiliki waktu untuk menulis PKM.
Pimpinan  Fakultas  Bahasa  dan  Seni,  khususnya  bidang  kemahasiswaan  telah mensyaratkan  proposal  PKM  saat  mahasiswa  mengajukan  permohonan  beasiswa.  Hal tersebut  ditanggapi  positif  oleh  mahasiswa.  Sebanyak  94,5%  mahasiswa  menyatakan membuat  proposal  dengan  sungguh-sungguh  dalam  menulis  proposal.  Selain  untuk memenuhi syarat pengajuan PKM, mahasiswa juga akan mengajukan proposal tersebut dalam  seleksi  PKM.  Hanya  terdapat  4,4%  mahasiswa  yang  menyatakan  tidak  akan membuat  proposal  dengan  sungguh-sungguh  karena  proposal  tersebut  hanya  untuk memenuhi syarat pengajuan permohonan beasiswa.

## Model Peningkatan Kualitas PKM dan PMW Mahasiswa Fakultas Bahasa dan Seni
Upaya  peningkatan  kualitas  dan  kuantitas  PKM  di  Fakultas  Bahasa  dan  Seni melibatkan banyak aspek di antaranya sistem pelatihan dan seleksi, kebijakan pimpinan universitas hingga tingkat program studi, sistem pelatihan dan pendampingan penulisan proposal PKM, budaya menulis dan berpikir kritis mahasiswa, kreativitas mahasiswa, dan motivasi.  Upaya  yang  dilakukan  pemimpinan  fakultas  selama  ini  yakni  dengan mensyaratkan dilampirkannya proposal PKM belum efektif untuk meningkatkan kalitas PKM. Hal tersebut baru hanya dapat meningkatkan kuantitas PKM yang pernah dibuat oleh  mahasiswa.  Meskipun  mahasiswa  telah  membuat  proposal  PKM,  proposal  PKM yang didanai cenderung masih sangat kecil bahkan tidak ada. Hal ini ditunjukkan juga oleh hasil angket yang menyatakan bahwa 97,8% mahasiswa Fakultas Bahasa dan Seni pernah menulis PKM. Tingginya jumlah mahasiswa yang pernah menulis PKM terkait dengan  dijadikannya  proposal  sebagai  prasysrat  pengajuan  permohonan  beasiswa  dan PKM juga dijadikan salah satu materi sosiallisasi saat orientasi kehidupan kampus.
Upaya yang dilakukan oleh pimpinan dalam rangka meningkatkan kualitas dan kuantitas  PKM  mahasiswa  selama  ini  antara  lain,  pertama,  melakukan  pelatihan  PKM yang dilaksanakan setiap tahun oleh Badan Eksekutif Mahasiswa Fakultas Bahasa dan Seni.  Pelatihan  PKM  tersebut  diselenggarakan  dengan  mengundang  narasumber  atau pelatih  luar  yang  memiliki  peran  sebagai reviewer PKM  di  tingkat  pusat.  Dengan demikian,  mahasiswa  diharapkan  lebih  memahami  proses  penulisan  PKM  termasuk mengidentifikasi  masalah  dan  topik  menarik  untuk  PKM.  Kedua,  pimpinan  fakultas khususnya  bidang  kemasiswaa,  mewajibkan  mahasiswa  yang  memperoleh  beasiswa untuk menulis proposal PKM. Hal ini dilakukan untuk mendorong mahasiswa menulis.
VOL. 15 | No. 01 | Juni 2020
ISSN: Print 1693-6124 – Online 2614-1116 Undiksha| DOI: http://dx.doi.org/10.23887/prasi.v15i01.24801 | https://ejournal. undiksha .ac.id/index.php/PRASI
Ketiga,  proposal  PKM  menjadi  syarat  dalam  pengajuan  beasiswa.  Setiap  pengajuan beasiswa,  mahasiswa  akan  menyampaikan  berkas  seleksi.  Salah  satu  komponan  yang wajib  ada  pada  berkas  tersebut  adalah  proposal  PKM.  Upaya  mewajibkan  penerima beasiswa  dan  peserta  seleksi  beasiswa  untuk  menulis  proposal  PKM  baru  hanya  dapat meningkatkan kuantitas proposal PKM. Sementara kualitas PKM yang dapat diketahui dengan lolos tidaknya PKM tersebut masih sangat rendah. Meskipun jumlah mahasiswa yang pernah menulis PKM sangat tinggi, yakni mencapai 97,8%, jumlah mahasiswa yang proposalnya pernah lolos dan didanai hanya 1,1%. Dari keseluruhan mahasiswa Fakultas Bahasa dan Seni, tidak seorang pun pernah mengikuti kegiatan Pekan Ilmiah Mahasiswa Nasional yang merupakan ajak puncak serangkaian kegiatan PKM. Keempat, kelompok kerja  (pokja)  yang  dibentuk  pada  tingkat  fakultas  belum  optimal  dalam  menjalankan fungsinya dalam mengorganisasi kegiatan akademik termasuk PKM.
Berdasarkan  angket  yang  diisi  oleh  mahasiswa  diketahui  bahwa  mahasiswa mengharapkan beberapa hal dalam rangka meningkatkan kualitas dan kuantitas PKM dan PMW di Fakultas Bahasa dan Seni. Yang pertama adalah sosialialisasi yang lebih intensif dan berulang. Kedua, pelatihan yang lebih intensif. Ketiga, motivasi dosen pembimbing. Keempat, dosen pembimbing PKM lebih intensif membimbing mulai dari menemukan ide sampai proses penulisan.  Kelima, bukan penerima bidikmisi saja yang difokuskan untuk menulis PKM melainkan seluruh mahasiswa diarahkan untuk berpartisipasi dalam PKM.  Keenam,  terdapat  forum  diskusi  PKM  pada  tingkat  fakultas  untuk  membahas tentang gagasan PKM dan aspek-aspek lain PKM. Kedelapan, adakan lomba penulisan PKM untuk intern fakultas. Kesembilan, hindari penyebaran informasi tentang tenggat pengumpulan PKM yang mendadak.
Berdasarkan kondisi yang dihadapi oleh mahasiswa, hambatan mahasiswa dalam menulis  PKM,  dan  mengevaluasi  kebijakan  yang  selama  ini  telah  berlangsung,  upaya peningkatan  kualitas  dan  kuantitas  PKM  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  dapat  diupayakan beberapa hal. Pertama, membuat kalender kegiatan PKM yang telah disesuaikan dengan jadwal  seleksi  PKM.  Kalender  kegiatan  PKM  ini  dimaksudkan  untuk  memberikan mahasiswa  informasi  tentang  waktu  pelaksanaan  seleksi  proposal  PKM  dan  tahapan- tahapan  kegiatan  yang  akan  dilakukan  untuk  mempersiapkan  proposal  PKM  yang diikutkan  pada  seleksi.  Kedua,  merancang  sosialisasi  yang  lebih  intesif  dan  berulang tentang PKM kepada seluruh mahasiswa. Sosialisasi ini dapat dilakukan oleh organisasi mahasiswa  tingkat  fakultas  maupun  tingkat  jurusan.  Sosialisasi  juga  dilakukan  secara berulang agar  menjangkau  lebih  banyak mahasiswa.  Media  sosialisasi  dapat  dilakukan melalui  media  sosial  maupun  media  konvensional  seperti  pengumuman  pada  papan pengumuman  di  wilayah  kampus.  Keterlibatan  pimpinan  fakultas,  jurusan,  prodi,  dan dosen  juga  sangat  dibutuhkan.  Mahasiswa  sangat  mengharapkan  informasi  dan bimbingan  intensif  dosen  dalam  proses  persiapan  hingga  penulisan  PKM.    Ketiga, membuat  pelatihan  dan  pendampingan  penulisan  proposal  PKM.  Meskipun  pelatihan selama ini sudah dilakukan namun hal terebut masih belum optimal. Pelatihan tersebut belum  ditindaklanjuti  dengan  pendampingan  penulisan  proposal.  Dalam  hal  ini,  dosen juga  perlu  diberikan  sosialisasi  pengenai  program  PKM  dan  lebih  dilibatkan  dalam pembimbingan dan pendampingan penulisan proposal PKM oleh mahasiswa.
Pelatihan  PKM  selama  ini  sudah  mensyaratkan  peserta  untuk  memiliki  draf proposal  terlebih  dahulu.  Namun,  belum  semua  peserta  memenuhi  syarat  tersebut sehingga kegiatan pelatihan belum bisa dilakukan secara sangat teknis untuk memperoleh
VOL. 15 | No. 01 | Juni 2020 ISSN: Print 1693-6124 – Online 2614-1116 Undiksha| DOI: http://dx.doi.org/10.23887/prasi.v15i01.24801 | https://ejournal. undiksha .ac.id/index.php/PRASI
masukan atas draf proposal yang dibuat. Dosen pembimbing juga tidak dilibatkan dalam sosialisasi dan pelatihan. Dosen pembimbing belum tentu memiliki informasi yang utuh tentang PKM dan belum tentu memiliki buku panduan PKM. Karena itu, pengomptimalan pelatihan PKM dapat dilakukan dengan mempersiapkan pelatihan lebih awal, termasuk proposal  PKM  yang  akan  disempurnakan  melalui  Pelatihan.  Pelatihan  tersebut  juga sebaiknya melibatkan dosen pembimbing PKM.
Keempat, persyaratan PKM dalam pengajuan permohonan beasiswa masih perlu dipertahan  dan  dioptimalkan.  Sejumlah  93,5%  mahassiwa  menyatakan  bahwa  jika menjadi syarat permohonan beasiswa, mahasiwa akan membuat proposal PKM dengan sungguh-sungguh  dan  mengajukannya  dalam  seleksi  PKM.  Menyikapi  hal  ini, dibutuhkan perhatian yang lebih serius dan tindak lanjut atas kebijakan ini yakni dengan mensyaratkan PKM tersebut sudah melalui proses bimbingan dengan dosen pembimbing dan  diketahui  oleh  ketua  jurusan.  Selama  ini,  proposal  yang  diajukan  sebagai  syarat permohonan beasiswa masih belum diwajibkan melalui proses bimbingan dan diketahui oleh  pembimbing  dan  ketua  jurusan.  Dengan  demikian,  diharapkan  mahasiswa  lebih serius  dalam  menulis  PKM,  dosen  lebih  intensif  dalam  membimbing,  dan  pimpinan jurusan dapat memberikan pengarahan dan motivasi kepada mahasiswa.
Kelima, perlu diselenggarakan lomba penulisan PKM pada tingkat fakultas untuk membentuk iklim menulis karya ilmiah di kalangan mahasiswa. Hal ini sekaligus dapat menjadi  ajang  sosialisasi  Program  PKM.  Peserta  lomba  dapat  mengembangkan  hasil karyanya  seklaigus  untuk  diajukan  pada  seleksi  PKM.  Klasifikasi  lomba  dapat disesuaikan dengan jenis-jenis PKM yang sesuai dengan karakteristik Fakultas Bahasa dan Seni dan potensial untuk diikuti oleh mahasiswa.
Keenam, mengoptimalkan peran kelompok kerja yang telah dibentuk pada tingkat fakultas. Mahasiswa membutuhkan informasi dan pengalanan dari kakak tingkat tentang pengalaman ikut serta dalam seleksi PKM dan pengalanan dalam menulis PKM. Hal ini dapat menjadi salah satu program unggulan kelompok kerja PKM pada tingkat fakultas dengan  memfasilitasi  mahasiswa  untuk  mendapatkan  informasi  lengkap  tentang  PKM dan melakukan pendampingan dalam proses penulisan PKM. Untuk itu, pokja juga perlu memiliki dana untuk dikelola dalam melakukan berbagai kegiatan.
Ketujuh, pimpinan Fakultas Bahasa dan Seni pada saat ini sudah membentuk tim dosen pembina karya ilmiah mahasiswa yang terdiri atas tiga orang dari masing-masing jurusan.  Tim  telah  dikukuhkan  melalui  SK  Dekan  Fakultas  Bahasa  dan  Seni.  Hal  ini merupakan usaha dan upaya fakultas dalam meningkatkan kuantitas  dan kualitas PKM dan PMW pada Fakultas Bahasa dan Seni.

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian pada hasil dan pembahasan dapat disimpulkan beberapa hal sesuai  dengan  rumusan  masalah  penelitian.  Pertama,  dalam  pengikuti  program  PKM mahasiswa  memiliki  beberapa  hambatan  utama  di  antaranya,  terbatasnya  informasi tentang  PKM,  pengumuman  seleksi  PKM  yang  cenderung  dianggap  mendadak, mahasiswa sulit mendapatkan gagasan dalam menulis PKM, mahasiswa tidak mengetahui cara dan sistematika penulisan PKM, mahasiswa sulit mendapatkan dosen pembimbing, mahasiswa  juga  memiliki  hambatan  dalam  menemukan  tim  yang  akan  diajak  untuk menulis PKM.  Yang kedua, peningkatan kualitas dan kuantitas PKM Fakultas Bahasa dan  Seni  dapat  dilakukan  dengan  lebih  mengoptimalkan  upaya  yang  selama  ini  telah
VOL. 15 | No. 01 | Juni 2020
ISSN: Print 1693-6124 – Online 2614-1116 Undiksha| DOI: http://dx.doi.org/10.23887/prasi.v15i01.24801 | https://ejournal. undiksha .ac.id/index.php/PRASI
dilakukan  dengan  melakukan  langkah-langkah  kegitan  sebagai  berikut.  Pertama, membuat kalender kegiatan PKM pada tingkat fakultas yang memuat informasi tentang jadwal proses persiapan, pelatihan, lomba, seleksi PKM, dan kegiatan lain terkait. Kedua, diadakan pelatihan dan pendampingan dengan terlebih dahulu menyiapkan proposal yang akan  dibahas  pada  pelatihan  tersebut.  Persiapan  pelatihan  dan  pelatihan  juga  harus melibatkan dosen pembimbing sehingga terjadi kesamaan persepsi tentang PKM. Ketiga, pimpinan fakultas, jurusan, dan program studi memberikan perhatian yang lebih intensif kepada  mahasiswa  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  PKM  mahasiswa. Pimpinan  tingkat  jurusan  dan  program  studi  dapat  mengarahkan  mahasiswa  untuk melakukan bimbingan dengan dosen-dosen tertentu yang ditugasi oleh pimpinan jurusan dan prodi. Keempat, memberikan perhatian yang lebih serius pada proposal PKM yang dikumpulkan  oleh  mahasiwa  dalam  rangka  mengikuti  seleksi  beasiswa.  PKM  yang dikumpulkan dalam rangka mengikuti seleksi beasiswa diharapkan sudah melalui proses pembimbingan  yang  intensif  dengan  dosen  pembimbing  dan  sudah  diketahui  oleh pimpinan  tingkat  jurusan  atau  program  studi.  Kelima,  pembentukan  tim  dosen pembimbing  PKM  dan  PMW  yang  benar-benar  fokus  membimbing  mahasiswa  dalam tataran penyusunan sampai penyelesaian laporan.

## DAFTAR PUSTAKA
Apandi, Idris. 2018. Langkah Praktis Melakukan Penilaian Hots dalam Kompasiana . https://www.kompasiana.com/idrisapandi/5bedad11c112fe184b36be28/la. Diunduh 19 Mei 2020
Branch, Robert Maribe. 2009. Instructional Design: The ADDIE Approach . London: Springer.
Dikti. 2018. Pedoman Program Kreativitas Mahasiswa 2018 . https://belmawa.ristekdikti.go.id/wp/Pedoman-PKM-2018.pdf.  Diakses  pada  10 Februari 2019.
Putra, Anggara Pramana, dkk. 2018. Program Kreativitas Mahasiswa dan Implikasinya dalam  Upaya Sustainable  Empowerment . Jurnal: Ranah  Research.  Vol.1. No.1:18.
Undiksha. 2015. Rancangan Strategis (Renstra). Singaraja: Undiksha Press.
Widjajanti,  Kesi.  2011 .  Model  Pemberdayaan  Masyarakat. Jurnal  Ekonomi Pembangunan, Volume 12, No.1, Juni 2011: hal. 15-27