p-ISSN 2356-0576    e-ISSN 2579-8006

## MEDIA FLASH BERBASIS KOMIK DALAM PEMBELAJARAN MENYIMAK CERITA RAKYAT
Oleh
Ariesty Fujiastuti, Titiek Suyatmi 1
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Ahmad Dahlan E-mail: ariesty.fujiastuti@pbsi.uad.ac.id

## ABSTRAK
Dalam  dunia  pendidikan,  menyimak  menjadi  bagian  dari  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia. Akan tetapi, pada kenyataanya dalam pembelajaran di sekolah, menyimak masih belum direalisasikan dengan baik. Pelajaran menyimak kurang mendapat perhatian dan sering diremehkan oleh siswa dan guru terutama pada sekolah yang belum maju seperti SMP yang ada di wilayah pedesaan. Oleh karena itu, dibutuhkan media pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa seperti media pembelajaran dengan  menggunakan flash berbasis  komik.  Media  pembelajaran  ini  digunakan  agar  menarik  dan memotivasi  siswa  saat  pembelajaran  menyimak  cerita  rakyat.  Hal  ini  dikarenakan  begitu  maraknya komik  dimasyarakat  dan  tingginya  kesukaan  terhadap  komik  sehingga  mengilhami  untuk  dijadikan komik sebagai media pembelajaran.
Kata kunci: Media, Falsh, Menyimak, Cerita Rakyat, Komik

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  pendidikan,  menyimak  menjadi  bagian  dari  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia. Akan  tetapi,  dalam  pembelajaran  di  sekolah,  pengajaran  menyimak  masih  belum direalisasikan dengan baik. Peran pentingnya pembelajaran menyimak di sekolah belum disadari oleh siswa. Mereka beranggapan bahwa semua orang yang normal pasti dapat menyimak dengan baik tanpa harus melalui proses  pembelajaran.  Siswa  menganggap  bahwa  keterampilan  menyimak  merupakan  keterampilan yang paling mudah dibandingkan keterampilan berbahasa lain. Hal seperti itu seharusnya dihilangkan karena  pada  kenyataannya  banyak  siswa  yang  mengeluhkan  kegiatan  belajar  sampai  pada  pokok pembelajaran  menyimak.  Siswa  merasa  belum  mampu  untuk  menyimak  pembelajaran  secara maksimal.
Kurang  berhasilnya  pembelajaran  cerita  rakyat  juga  dapat  dilihat  melalui  rendahnya  hasil evaluasi siswa. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai yang didapatkan yaitu di bawah 60. Ketika ujian guru  harus  berulang  kali  memutarkan  atau  membacakan  bahan  simakan  tersebut.  Berdasarkan  hasil wawancara  dengan  beberapa  siswa,  pembelajaran  cerita  rakyat  pada  oleh  sebagian  siswa  dianggap kurang  penting  dibandingkan  dengan  penguasaan  materi  yang  bersifat  eksak.  Adanya  anggapan tersebut secara tidak langsung menjadi hambatan bagi guru maupun bagi siswa. Kemampuan bersastra yang  agak  dikesampingkan,  berdampak  langsung  pada  kemampuan  siswa  yakni  siswa  merasa kesulitan  ketika  diberi  tugas  menyimak,  khususnya  menyimak  sastra.  Hal  ini  dapat  menyebabkan kurang maksimalnya kemampuan siswa.
Beberapa penyebab lain diremehkannya pembelajaran menyimak yaitu guru kurang peka dan kurang  tanggap  dengan  kebutuhan  siswa dalam  pembelajaran  menyimak.  Selama  ini,  dalam pembelajaran menyimak, guru hanya membacakan materi simakan pada siswa. Terutama pada materi cerita  rakyat.  Guru  hanya  membacakan  cerita  rakyat  kemudian  siswa  mendengarkan.  Apabila  hal demikian  masih  dilakukan,  maka  yang  terjadi  adalah  siswa  akan  merasa  bosan  dan  tidak  tertarik dengan pembelajaran menyimak. Akan lebih baik jika guru mencari alternatif lain agar pembelajaran menyimak  lebih  bervariasi  dan  lebih  menarik.  Guru  juga  harus  menekankan  pada  siswa  bahwa kegiatan  menyimak  juga  harus  mempunyai  tujuan  yang  jelas  dan  terarah,  misalnya  untuk  menguji pemahaman  siswa.  Selain  itu,  media  pembelajaran yang  digunakan masih  kurangnya.Guru  belum
1 Artikel ini disampaikan pada Seminar Nasional Bahtera 2018 di Universitas Muhammadiyah Purworejo
memanfaatkan  media  pembelajaran  secara  maksimal.  Guru  hanya  menggunakan media power  point saja.
Penggunaan  media  pembelajaran,  yang  dalam  hal  ini  sangat  mempengaruhi  prestasi  belajar siswa  perlu  diadakan  di  setiap  sekolah,  tidak  hanya  di  sekolah  kota  yang  sudah  maju  tetapi  yang letaknya di daerah pedesaan yang belum maju sebagai upaya menghilangkan gep (jarak) antara siswa yang  sekolah  di  kota  dengan  siswa  yang  sekolah  di  desa.  Selain  itu,  adanya  pembelajaran  dengan menggunakan  media  di  semua  sekolah,  akan  meminimalisir  adanya  ketidakmerataan  pendidikan  di daerah pedesaan dan di kota.
Media pembelajaran harus dikembangakan secara terus-menerus. Hal tersebut diperlukan oleh setiap  institusi  akademis  mengingat  berbagai  pertimbangan  yang  tidak  mungkin  dihindarkan,  antara lain  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  berkembang  sangat  pesat.  Perkembangan tersebut  harus  disikapi  secara  kritis  dan  akademis  oleh  guru  maupun  siswa.  Oleh  karena  itu, diperlukan  suatu  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  yang  pada  akhirnya  bisa memecahkan masalah belajarnya terutama dalam pembelajaran menyimak.
Pembuatan  media  ini  menggunakan  aplikasi flash .  Pemanfaatan media flash memiliki kelebihan, yaitu program ini bisa digunakan untuk membuat animasi, game dan juga perangkat ajar atau media pembelajaran. Di dalam flash dilengkapi oleh action script (perintah tindakan) sehingga membuat presentasi atau perangkat ajar menjadi lebih bervariasi dan tentunya akan lebih menarik jika  dibandingkan  dengan  program  presentasi  lainnya.  Pengembangan  media  pembelajaran menyimak cerita rakyat berbasis komik dengan aplikasi flash ini agar menarik perhatian siswa dan dapat memotivasi siswa. Oleh karena itu, peneliti akan mengubah cerita rakyat menjadi komik. Siswa akan lebih tertarik jika membaca komik daripada membaca cerita rakyat secara langsung.

## PEMBAHASAN

## 1. Hakikat Menyimak
Menyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan lambanglambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan,  serta  memahami  makna  komunikasi  yang  telah  disampaikan  sang  pembicara  melalui  ujaran atau  bahsa  lisan  (Tarigan,  2008:  31).Tahap-tahap  menyimak,  yaitu mendengar,  memahami, menginterpretasi, mengevaluasi, dan menanggapi. 2. Cerita Rakyat
a. Pengertian Cerita Rakyat
Cerita  rakyat merupakan  cerita  yang  berasal  dari  masyarakat  dan  berkembang  dalam masyarakat pada masa lampau yang menjadi ciri khas disetiap bangsa yang mempunyai kultur budaya yang  beraneka  ragam  yang  mencakup  kekayaan  budaya  dan  sejarah  yang  dimiliki  masing-masing bangsa. Pada umumnya cerita rakyat ini mengisahkan mengenai suatu kejadian di suatu tempat atau asal muasal suatu tempat. Tokoh-tokoh yang dimunculkan dalam cerita rakyat umumnya diwujudkan dalam bentuk binatang, manusia dan dewa.
b. Ciri-Ciri Cerita Rakyat 1) Disampaikan turun-temurun 2) Tidak diketahui siapa yang pertama kali membuatnya 3) Kaya nilai-nilai luhur 4) Bersifat tradisional 5) Memiliki banyak versi dan variasi 6) Mempunyai bentuk-bentuk klise dalam susunan atau cara pengungkapkannya 7) Bersifat anonim artinya nama pengarang tidak ada 8) Berkembang dari mulut ke mulut 9) Cerita rakyat disampaikan secara lisan c. Jenis-Jenis Cerita Rakyat
Jenis-jenis cerita rakyat ialah cerita binatang (fabel), cerita asal-usul (legenda), cerita pelipur lara, cerita jenaka. Nah untuk lebih mengetahui penjelasan dari jenis-jenis cerita rakyat atau macam- macam cerita rakyat serta contohnya dari masing-masing simak ulasannya beriku ini.
3. Komik
p-ISSN 2356-0576    e-ISSN 2579-8006

## a. Pengertian Komik
Daryanto  (2013:  127),  menyatakan  bahwa  komik dapat  diidentifikasikan  sebagai  bentuk kartun  yang  mengungkapkan  karakter  dan  menerapakan  suatu  cerita  dalam  urutan  yang  erat hubunganya  dengan  gambar  dan  dirancang  untuk  memberikan  hiburan  kepada  para  pembaca.  Pada awalnya  komik  diciptakan  bukan  untuk  kegiatan  pembelajaran,  tetapi  untuk  kepentingan  hiburan semata.  Begitu  maraknya  komik  dimasyarakat  dan  begitu  tingginya  kesukaan  terhadap  komik  hal tersebut mengilhami untuk dijadikan komik sebagai media pembelajaran. b. Kelebihan Komik
Kelebihan  komik  yaitu anak  yang  membaca  komik  lebih  banyak.  Misalnya  dalam  sebulan minimal  satu  buah  buku  komik  maka  sama  dengan  membaca  buku-buku  pelajaran  dalam  setiap tahunya,  hal  ini  berdampak  pada  kemampuan  membaca  siswa  dan  penguasaan  kosa  kata  jauh  lebih banyak  dari  siswa  yang  tidak  menyukai  komik.  Selain  itu,  penyajian  mengandung  unsur  visual  dan cerita yang kuat. Ekspresi yang divisualisasikan membuat pembaca terlibat secara emosional sehingga membuat pembaca untuk terus membacanya hingga selesai. Hal inilah yang juga menginspirasi komik yang  isinya  materi-materi  pelajaran.  Kecenderungan  yang  ada  siswa  tidak  begitu  menyukai  buku- buku teks apalagi yang tidak disertai gambar dan ilustrasi yang menarik. Padahal secara empirik siswa cenderung  lebih  menyukai  buku  yang  bergambar,  yang  penuh  warna  dan  divisualisasikan  dalam bentuk realities maupun kartun. Komik pembelajaran diharapkan mampu  meningkatkan minat siswa untuk membaca sehingga pada akhirnya mampu meningkatkan hasil belajar (Daryanto, 2013: 128). 4. Media Pembelajaran
Arsyad  (2015:  3)  mengemukakan  istilah  media sebagai  perantara  yang  mengantar  informasi antara  sumber  dan  penerima.  Jadi,  televisi,  film,  foto,  radio,  rekaman,  audio,  gambar  yang diproyeksikan,  bahan-bahan  cetakan,  dan  sejenisnya  adalah  media  komunikasi.  Apabila  media  itu membawa  pesan-pesan  atau  pesan-pesan  intruksional  atau  mengandung  maksud-maksud  pengajaran maka media itu disebut media pembelajaran.
5. Aplikasi Flash Flash merupakan  gabungan  konsep  pembelajaran  dengan  teknologi audiovisual yang mampu menghasilkan fitur-fitur baru yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran. Pembelajaran berbasis multimedia tentu dapat menyajikan materi pelajaran yang lebih menarik, tidak monoton, dan memudahkan penyampaian. Peserta didik dapat mempelajari materi pelajaran secara mandiri dengan  komputer  yang  dilengkapi  program  multimedia. Flash digunakan  untuk  membuat  game, animasi  kartun,  dan  aplikasi  multimedia  interaktif  seperti  demo  produk  dan  tutorial  interaktif. Software keluaran Macromedia ini merupakan program untuk mendesain grafis animasi yang sangat populer  dan  banyak  digunakan  desainer  grafis.  Selain  itu,  aplikasi  ini  juga  dapat  digunakan  untuk memuat animasi logo, movie, game , pembuatan navigasi pada situs web, banner , tombol animasi, menu  interaktif,  interaktif form  isian ,  screen  server ,  dan  pembuatan  situs web atau  pembuatan aplikasi-aplikasi web lainnya (Adi, 2003 : 3).
6. Media Flash Berbasis Komik dalam Pembelajaran Menyimak Cerita Rakyat Media  pembelajaran  menyimak  cerita  rakyat  ini  dibuat  saat  melakukan  penelitian  yang berjudul “Pengembangan Media Flash Berbasis Komik dalam Pembelajaran Menyimak Cerita Rakyat untuk  SISWA  SMP”.  Struktur  isi  yang  terdapat  dalam  media  pembelajaran  ini  dapat  dilihat  pada kolom berikut ini.
Gambar 1. Halaman depan
Halaman  depan  terdiri  dari  nama  media pembelajaran,  nama  peneliti,  logo  UAD, kopentensi  dasar  dan  indikator  pembelajaran serta  nama  pertemuan  1-4.  Apabila  ingin masuk  materi  pada  pertemuan  1  maka  klik tombol  pertemuan  1,  begitupula  seterusnya. Media pembelajaran ini juga dilengkapi oleh musik  klasik  yang  digunakan  untuk  menarik perhatian  siswa.  Apabila  ingin  memutarkan
musik maka klik tombol speaker.
Gambar 2. KD dan Indikator
Gambar  2  terdiri  kompetensi  dasar  dan indikator  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran di SMP kelas VII. Gambar 3. Materi Pertemuan 1 Gambar 3 merupakan contoh materi yang ada dipertemuan  1  yaitu  pengertian  fabel.  Fabel termasuk dalam cerita rakyat. Siswa diharapkan  mampu  memahami  pengertian fabel.
Gambar 4. Materi Pertemuan 1
Gambar  4  merupakan  contoh  fabel  pada materi  1.  Fabel  ini  diambil  dari  cerita rakyat yang  sudah  dibuat  menjadi  komik.  Siswa diharapkan mampu mengidentifikasi informasi tentang fabel didengar. Gambar 5. Materi Pertemuan 2 Gambar  5  merupakan  materi  yang  ada dipertemuan 2. Setelah memahami pengertian  fabel  dan  mengidentifikasi  fabel yang  sudah  didengar  maka  siswa  diminta untuk  menceritakan  kembali  isi  fabel  yang didengar.
Gambar 6. Materi Pertemuan 2
Gambar  6  merupakan  fabel  yang  akan disimak oleh siswa pada materi pertemuan 2. Contoh  tabel  yang  disimak  berbeda  dengan pertemuan 1 agar menarik perhatian siswa.
p-ISSN 2356-0576    e-ISSN 2579-8006
Gambar 7. Materi Pertemuan 3
Gambar 7 merupakan materi pada pertemuan 3. Materi ini tentang menelaah struktur fabel.
Gambar 8. Materi Pertemuan 3
Gambar  8  merupakan  contoh  fabel  pada materi pertemuan 3. Setelah menyimak fabel tersebut. Siswa diminta untuk mengidentifikasi struktur fabel yang terdapat pada contoh.
Gambar 9. Materi Pertemuan 4
Gambar  9  merupakan  materi  yang  ada  pada pertemuan  4  yaitu  memerankan  isi  fabel.
Siswa  diminta  untuk  menyimak  fabel  pada pertemuan 4 kemudian menceritakan kembali
isi fabel tersebut.
Gambar 10. Materi Pertemuan 4
Gambar  10  merupakan  contoh  fabel  yang akan disimpak pada pertemuan 4..

## KESIMPULAN
Media pembelajaran inidapat digunakan dosen dan siswa dalam proses pembelajaran. Media ini  dapat  mempermudah  dan  mengatasi  kesulitan  siswa  dalam  belajar  atau  mencari  referensi.Media pembelajaran  ini  dapat  menarik  perhatian  siswa  sehingga  menumbuhkan  motivasi  belajar,  materi pelajaran  dapat  lebih  mudah  dipahami  dan  ditangkap  oleh  siswa,  metode  mengajar  menjadi  lebih variatif dan dapat mengurangi kebosanan belajar dan dapat membuat siswa lebih aktif dalam kegiatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Andi,  Andreas  (2003). Menguasai  Pembuatan  Animasi  dengan  Macromedia  Flash  MX. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : PT Rineka Cipta
Arono.  2013.  Pengembangan  Pembelajaran  Keterampilan  Menyimak  Melalui  Teknologi  Informasi. Language; literature; linguistics; applied linguistics; teaching. 13(2): 129-149.
Arsyad, Azhar. 2015. Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Pribadi, Benny. 2011. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Thiagarajan,  S.,  Semmel,  D.  S  &  Semmel,  M.  I.  1974. Instructional  Development  for  Training Teachers  of  Expectional  Children. Minneapolis,  Minnesota:  Leadership  Training Institute/Special Education, University of Minnesota.