Jurnal Kewirausahaan dan Bisnis Vol.26 No.1 June 2021 p-ISSN: 1979-861X  e-ISSN: 2549-1555

## PELAKSANAAN PEMBELAJARAN E-LEARNING PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN KELAS XI SMK NEGERI 5 SUKOHARJO

## Yunisa Galuh Pramesti, Wiedy Murtini, Susantiningrum
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir Sutami No 36A, Surakarta, 57126, Indonesia
Email: yunisagaluhp@gmail.com

## ABSTRAK
E-learning di  masa  pandemi  adalah  solusi  terbaik  untuk  mendukung proses  belajar,  tapi  bagaimana  dengan  siswa  SMK  dalam  melaksanakan e- learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pelaksanaan, (2) faktor pendukung  dan  penghambat,  dan  (3)  solusi  untuk  faktor  penghambat  proses pembelajaran e-learning di SMK N 5 Sukoharjo. Jenis penelitian yang digunakan adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus  deskriptif. Penelitian ini menggunakan teknik pengambilan sampel purposive sampling dan snowball  sampling dengan  Kepala  Sekolah  SMK  N  5  Sukoharjo  sebagai key informan . Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi, dokumen, dan  studi  kasus.  Uji  validitas  data  menggunakan  triangulasi  sumber  dan triangulasi  metode.  teknik  analisa  data  dengan  menggunakan  model  analisis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1)  Pelaksanaan  pembelajaran e-learning PKKwu di SMK N 5 Sukoharjo terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Perencanaan menggunakan RPP pembelajaran tatap muka yang dikarenakan  minimnya  persiapan  untuk  pembelajaran  daring.  Pelaksanaan pembelajaran e-learning PKKwu dilakukan melalui aplikasi Google Classroom, Edmodo, Email, Whatsapps, hal tersebut membuat kegiatan praktik dilakukan secara  mandiri  di  rumah  dengan  pembuatan handsanitizer dan  desinfektan. Evaluasi  dilakukan  dengan  menilai  ketepatan  waktu  pengumpulan  dan kebenaran dalam menjawab tugas yang diberikan. 2) Faktor pendukung yaitu pemberian subsidi pulsa dan peminjaman HP. Faktor penghambat kurangnya pemahaman  guru  terhadap e-learning ,  koneksi  internet  yang  kurang  stabil, minimnya  literatur  dan  media  pembelajaran  resmi  sekolah  dan  tingkat ekonomi  siswa  yang  berbeda-beda.  3)  Solusi  untuk  hambatan  tersebut  adalah koordinasi lanjutan dengan orang tua, penggunaan media belajar berbasis teks dan  audio  untuk  meminimalisir  kuota,  mengembangkan website sekolah,  dan memberikan pelatihan mengenai e-learning pada guru.
Kata  kunci: E-learning ,  Evaluasi,  Faktor  Pendukung,  Faktor  Penghambat, Pelaksanaan, Solusi

## ABSTRACT
E-learning  during  a  pandemic  is  the  best  solution  to  support  the  learning process,  but  what  about  vocational  students  in  implementing  e-learning.  This  study aims to determine: (1) Implementation, (2) Supporting and inhibiting factors, and (3) solutions for inhibiting factors for the e-learning process at SMK N 5 Sukoharjo. This type  of  research  is  a  descriptive  study  with  a  qualitative  approach.  This  study  used purposive  sampling  and  snowball  sampling  techniques  with  the  class  XI  PKKwu teacher as the key informant. Data collection techniques using interviews, observation, documents,  and  case  studies.  The  data  validity  test  used  source  triangulation  and method  triangulation.  Data  analysis  techniques  with  data  collection,  data  reduction, data  presentation,  and  drawing  conclusions.  The  results  showed  that:  1)  The implementation  of  PKKwu  e-learning  at  SMK  N  5  Sukoharjo  consisted  of  planning, implementation, and evaluating. Planning using face to face learning lesson plans due to the lack of preparation for online learning. The implementation of PKKwu e-learning learning  is  carried  out  through  the  Google  Classroom,  Edmodo,  Email,  Whatsapp application, resulting in less than optimal learning of PKKwu practices, the practice of making handsanitizer and disinfectants. Evaluation is done by assessing the timeliness of  collection  and  the  correctness  of  answering  the  assignment  given.  2)  Supporting factors, namely the provision of credit subsidies and borrowing HP. Inhibiting factors are  teacher  lack  of  understanding  of  e-learning,  unstable  internet  connection,  lack  of literature and official school learning media and students different economic levels. 3) The solution to these obstacles is continued coordination with parents, the use of text and  audio-based  learning  media  to  minimize  quotas,  develop  school  websites,  and provide training on e-learning to teachers
Keywords:  E-learning,  Evaluation,  Implementation,  Inhibiting  Factors,  Supporting Factors, Solution

## PENDAHULUAN
Memasuki era globalisasi, pendidikan  menjadi  pionir  utama dalam meningkatkan kualitas sumber daya  manusia.  Melalui  pendidikan, dapat  diperoleh  hal  baru  dalam menciptakan  sumber  daya  manusia yang  berkualitas.  Maka  dari  itu, pemerintah berupaya membenahi dan memperbaiki pendidikan di Indonesia  untuk  menjadi  pendidikan yang berkualitas dan mampu mengikuti  perkembangan  zaman yang  ada.  Pendidikan  di  SMK memberikan  keterampilan  khusus untuk  mempersiapkan  peserta  didik terjun ke dunia kerja dan meningkatkan perekonomian.
Salah  satu  program  pemerintah untuk meminimalisir tingginya angka pengangguran  yaitu  dengan  adanya pendidikan  kewirausahaan  di  SMK. Pendidikan kewirausahaan ini bertujuan  untuk  mengembangkan siswa  memiliki  jiwa  berwirausaha yang  kreatif,  sportif,  dan  inovatif. Pada  kurikulum  2013  revisi  2016 memfokuskan  pada  perancangan produk  sesuai  keahlian  kejuruan siswa sehingga pendidikan kewirausahaan diimplementasikan ke dalam kurikulum melalui pembelajaran  PKKwu  atau  Produk Kreatif  dan  Kewirausahaan  untuk direalisasikan  siswa  dalam  kegiatan sehari-hari.  Ditegaskan  pada  hasil
penelitian  ( Kuntowicaksono,  2012 ) yaitu  untuk  meningkatkan  minat kewirausahaan  siswa,  guru  harus memberikan bahan ajar sesuai dengan kondisi nyata dan institusi pendidikan berorientasi pada kurikulum. Pembelajaran PKKwu merupakan pengembangan dari mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (PKKwu) yang dimulai  tahun  2017  dan  bertujuan menciptakan siswa yang terampil dan mampu  berorientasi  pada  pasar tenaga  kerja  dengan  menanamkan karakter  kewirausahaan  pada  diri siswa.
Pada saat pelaksanaan pembelajaran PKKwu siswa memiliki antusias yang tinggi dalam mengikuti mata  pelajaran  tersebut,  hal  ini terlihat dari kreatifitas dan banyaknya ide siswa dalam praktik pembelajaran. Namun, kreatifitas dan ide  siswa  terkendala  dengan  adanya pembelajaran e-learning . E-learning merupakan salah satu penerapan teknologi yang diharapkan mampu mengatasi masalah jarak dan waktu dalam proses pembelajaran. E- learning membantu  memudahkan siswa  memperoleh  pengetahuan  dan meningkatkan  ketrampilan (Yustanti and Novita, 2019 ) . Konsep E-learning sebagai  alternatif  dalam  melakukan kegiatan pembelajaran
dengan memanfaatkan  teknologi  internet memiliki  banyak  informasi  dan sumber  belajar  serta  fasilitas  yang mampu  menunjang  pembelajaran seperti forum, video tutorial, dan test yang bisa digunakan untuk
melakukan  pembahasan  materi  dan tanya  jawab  antara  guru  dan  siswa, download dan upload bahan ajar, dan lain-lain.
Penerapan E-learning dalam dunia pendidikan memberikan banyak  variasi  dalam  melaksanakan pembelajaran yang diharapkan pembelajaran  yang  dilakukan  tidak monoton  dan  mampu  memotivasi siswa untuk belajar. E-learning sendiri bisa berfungsi baik dan sesuai dengan tujuannya apabila sarana dan prasarana  yang  digunakan  memadai.
Tidak  hanya  sebatas  itu  saja,  tentu dukungan  dari  para  pengguna E- learning juga mempengaruhi keberhasilan penggunaan metode ini. Komponen  pembelajaran e-learning menurut  ( Aidah,  2019 )  meliputi  :  1) Infrastruktur E-learning ; 2) Sistem dan Aplikasi E-learning ;  dan  3)  Konten E- learning . Belum terlaksananya pembelajaran PKKwu berbasis teaching  factory di  SMK  Negeri  5
Sukoharjo  di  karenakan  beberapa  hal yaitu  memerlukan  proses  yang panjang dalam melaksanakan teaching factory ,  sarana  dan  prasarana  yang belum sesuai dengan standar industri, dan  adanya  Surat  Edaran  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor 4  tahun  2020  tentang  Pelaksanaan Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa
Darurat  Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19) yang mengharuskan kegiatan pembelajaran di kelas menggunakan media daring .
Penerapan E-learning dalam dunia pendidikan memberikan banyak  variasi  dalam  melaksanakan pembelajaran yang diharapkan pembelajaran  yang  dilakukan  tidak monoton  dan  mampu  motivasi  siswa untuk  belajar. E-learning sendiri  bisa berfungsi  baik  dan  sesuai  dengan tujuannya apabila sarana dan prasarana  yang  digunakan  memadai.
Tidak  hanya  sebatas  itu  saja,  tentu dukungan  dari  para  pengguna E- learning juga mempengaruhi keberhasilan penggunaan metode ini. Berubahnya  peran  guru  dari yang  semula  menguasai  teknik pembelajaran  konvensional,  kini  juga dituntut mengetahui teknik pembelajaran  yang  menggunakan Information, and
Communication Technology  (ICT), peran  guru  dalam menerapkan pembelajaran berbasis e- learning di SMK N 5 Sukoharjo masih sekedar memanfaatkan
sebagai pembelajaran  alternatif  sementara, bukan  menjadi  penerapan  dalam pembelajaran sehari-hari. Infrastuktur penunjang sebagai
penopang kegiatan e-learning ini juga ditemukan beberapa  kekurangan,  seperti  akses internet  yang  dimiliki  sekolah  masih lambat,  bahkan  sering  gagal,  serta tidak  semua  tempat  terjangkau  akses wifi.  Penggunaan website berbasis e- learning juga  perlu  dimiliki  sekolah, akan tetapi SMK N 5 Sukoharjo belum memiliki  fasilitas website tersebut. Masalah selanjutnya yaitu kompetensi  guru  dalam  menerapkan pembelajaran berbasis internet tersebut  masih  sedikit,  dilihat  dari segi  sumber  daya  manusia  yang masih  enggan  dalam  menerapkan pembelajaran tersebut. Siswa menambahkan  bahwa  pelaksanaan e-
learning belum maksimal dikarenakan fasilitas  yang  dimiliki  siswa  belum memadai seperti wifi, kuota data dan perangkat elektronik yang digunakan siswa  memiliki  kapasitas  yang berbeda-beda.
Hal ini bisa mengakibatkan menurunnya motivasi belajar  siswa  juga  bila  belajar  sendiri di  rumah  serta  bila  tidak  tersedianya fasilitas yang memadai
Penelitian  ini  bertujuan  untuk: (1) mengetahui pelaksanaan e-learning di  SMK  N  5  Sukoharjo,  (2) mengetahui  faktor  pendukung  dan faktor  penghambat  pelaksanaan e- learning di  SMK  N  5  Sukoharjo,  dan (3)  mengetahui  solusi  untuk  faktor penghambat  proses  pembelajaran e- learning di SMK N 5 Sukoharjo.

## METODE
Berdasarkan  uraian  tersebut, peneliti melakukan penelitian di SMK N  5  Sukoharjo  yang  terletak  di  Jalan
Yos Sudarso, Tiyaran, Bulu, Kabupaten Sukoharjo. Waktu penelitian  dilakukan  pada  bulan Maret-Juni 2020. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan  pendekatan  studi  kasus deskriptif  untuk  membuat  deskripsi, gambaran, maupun lukisan sistematis. Data primer dalam penelitian ini diperoleh  melalui  wawancara  dan observasi  secara  mendalam.  Data sekunder  diperoleh  dari  analisis dokumen pendukung yang digunakan sebagai pelengkap informasi  data  primer.  Penelitian  ini menggunakan teknik purposive sampling dengan key  informan Kepala Sekolah  SMK  N  5  Sukoharjo,  dimana key  informan dapat  memberikan informasi  spesifik  yang  berkaitan dengan  data  penelitin. Snowball sampling digunakan untuk menjangkau  informan  yang  lebih luas,  guna  memberikan  data  yang lebih rinci dan valid.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  wawancara,  jenis  wawancara yang  dilakukan  peneliti  adalah
wawancara  semi  terstruktur  untuk menemukan  permasalahan  secara terbuka.  Selain  itu,  peneliti  juga melakukan observasi partisipatif dalam kegiatan pembelajaran. Dokumen,  catatan  yang  mendukung data  seperti  buku,  agenda,  dan peraturan.  Studi  pustaka,  peneliti menganut sistem
kepustakaan terbuka yaitu dengan mengumpulkan data  atau  keterangan  melalui  bahan bacaan  yang  berhubungan  dengan masalah yang diteliti.
Teknik uji validitas data
penelitian  menggunakan  triangulasi sumber  dan  triangulasi  metode. Teknik analisis data  dalam penelitian ini  adalah  analisis  model  interaktif, dimana data yang diperoleh disajikan apa  adanya  untuk  memperoleh  fakta yang ada di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan
wawancara, observasi  serta  analisis  dokumen dapat  diketahui  bahwa  perencanaan merupakan  hal  utama  sebelum melaksanakan  pembelajaran.  Guru diharuskan  membuat  RPP  sebelum pembelajaran  dimulai  karena  RPP menentukan bagaimana kualitas pembelajaran  tersebut.  Pembelajaran di  tengah  Covid-19  ini  enam  guru mata  pelajaran  PKKWU,  hanya  satu guru  yang  memiliki  persiapan perencanaan  proses  pembelajaran menggunakan e-learning sedangkan lima lainnya belum memiliki persiapan matang untuk perencanaan e-learning .  Hal  tersebut  disebabkan karena  situasi  yang  mendadak ditambah  dengan  adanya  kebijakan dari Dinas Pendidikan setempat yang menganjurkan untuk memakai sistem
yang lama dahulu supaya pembelajaran dapat tetap berjalan. Pelaksanaan  pembelajaran E- learning dilaksanakan dua kali seminggu  yaitu  satu  kali  teori  dan satu  kali  praktik  sehingga  berbeda dengan  pembelajaran  tatap  muka. Guru  PKKwu  SMK  N  5  Sukoharjo menggunakan  aplikasi Whatsapps, Edmodo,  Google  Classroom dan Email untuk media pembelajarannya. Penggunaan aplikasi tersebut mempermudah siswa dalam mengaksesnya yang dapat di gunakan di mana saja dan kapan saja. Cara  menggunakan  aplikasi Edmodo dan Google Classroom sama yaitu siswa maupun Bapak Ibu Guru mendownload terlebih dahulu aplikasi tersebut kemudian mendaftar, jika guru memilih sebagai guru  dan  jika  siswa  memilih  sebagai siswa.  Setelah  terdaftar  di  dalam aplikasi, pembelajaran e-learning dapat  dilakukan.  SMK  seharusnya lebih  ditekankan  ke  praktik  karena lulusannya  dibekali  dengan soft  skill dan hard skill . Praktik yang dilaksanakan  secara e-learning di semua  jurusan  sama  yaitu  membuat produk  pencegahan  Covid-19  seperti handsanitizer dan cairan desinfektan. Evaluasi
e-learning mata pelajaran  PKKwu  di  SMK  N  5 Sukoharjo melalui waktu
pengumpulan  soal,  ketepatan  dalam menjawab  soal  atau  kuis online dan kreatifitas  siswa.  Hal  ini  di  rasa mampu untuk mengevaluasi perkembangan peserta didik walaupun  terdapat  Kompetensi  Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang belum  terlaksana  akibat  adanya Covid-19  ini.  Karena  pada  dasarnya
SMK  membutuhkan  lebih  banyak praktik daripada teori. Berdasarkan wawancara, observasi  serta  analisis  dokumen diketahui bahwa
pelaksanaan pembelajaran online juga  terdapat faktor  yang  mendukung  dalam pembelajaran. Adapun faktor pendukung  dalam  pembelajaran e-
learning SMK N 5 Sukoharjo di tengah Covid-19  adalah  pemberian  subsidi pulsa  dan  peminjaman  HP  android untuk  siswa.  Disamping  faktor pendukung  terdapat  juga  faktor penghambat diantaranya adalah sebanyak  25%  guru  yang  belum paham menggunakan e-learning dikarenakan  faktor  usia  lanjut  dan hampir  pensiun,  koneksi  internet  di beberapa  daerah  belum  stabil,  siswa belum terbiasa
menggunakan pembelajaran daring ,  belum  adanya website sekolah  untuk  pembelajaran daring, dan tingkat ekonomi orangtua siswa berbeda-beda.
Berdasarkan  wawancara  dan observasi  solusi  untuk  hambatan tersebut adalah melakukan
koordinasi  lanjutan  bersama  dengan orang  tua,  menggunakan  media belajar berbasis teks dan audio untuk menghemat  kuota  belajar  siswa, mengembangkan website resmi  untuk menyediakan  materi  pembelajaran dan  akses  belajar  yang  lebih terintegrasi,
dan
memberikan pelatihan pada guru terkait e-learning.
Berikut  adalah  pembahasan terkait hasil penelitian:
1. Pelaksanaan E-learning di  SMK N 5 Sukoharjo
E-learning merupakan  salah satu  upaya  agar  tetap  terlaksananya pembelajaran  di  tengah  pandemi
Covid-19. Hal ini sesuai dengan Surat Edaran  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  4  tahun  2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan  dalam  Masa  Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19) yang mengharuskan kegiatan  pembelajaran  di  kelas menggunakan  media daring .  Hal  ini berkaitan  dengan  pendapat (Ariani,
2018 ) e-learning merupakan pembelajaran menggunakan perangkat elektronik guna memfasilitasi peserta didik memperoleh akses ke sumber belajar. Pembelajaran  memiliki  komponen yang saling berkaitan dan mempengaruhi  satu  sama  lain  untuk mencapai tujuan pembelajaran. Sebelum melakukan proses pembelajaran,  tugas  guru  yaitu melakukan perencanaan, pelaksanaan atau mengimplemetasikan perencanaan, dan melakukan evaluasi.
1.1 Perencanaan  Pembelajaran E- learning Perencanaan dalam pembelajaran online sangat  penting,
sejalan  dengan  studi  yang  dilakukan oleh Baragar (2020 ), rencana pembelajaran di dalam e-learning bisa lebih menghemat waktu dan membuat tujuan pembelajaran mudah dicapai.  Menurut Cicek  (2013 ), pembelajaran online membutuhkan perencanaan agar guru dapat menentukan  apa  dan  bagaimana siswa  dalam  belajar.  Perencanaan  ini bertujuan  untuk  mengalokasikan waktu  yang  dibutuhkan  untuk memberikan instruksi yang maksimal. Perencanaan dalam
pembelajaran online dapat  digunakan untuk menciptakan pengalaman belajar  yang  efektif.  Pembelajaran online membuat  siswa  tidak  bisa merasakan  suasana  belajar  seperti  di sekolah,  akan  tetapi  apabila  guru telah  merencanakan  pembelajaran sebelumnya,  guru dapat memberikan alternatif  lain  untuk  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  lebih efektif.
Sebanyak  83%  guru  Mata pelajaran  PKKwu  dalam  proses pembelajaran  masih  menggunakan RPP Pembelajaran konvensional , penggunaan  RPP  yang  tidak  sesuai akan  membuat  proses  pembelajaran tidak efektif dan tujuan pembelajaran sulit  untuk  dicapai.  RPP e-learning memiliki  komponen  yang  berbeda dengan RPP pembelajaran konvensional. Bukti otentik pelaksanaan  pembelajaran e-learning dapat  dicermati  melalui  penyusunan RPP  serta  implementasi  pelaksanaan pembelajaran oleh guru mata pelajaran.  RPP e-learning disusun menggunakan  dua  pendekatan  yang menyatukan  pendekatan  idealis  yang berkaitan dengan tujuan dan aktifitas belajar sedangkan
pendekatan pragmatis  berkaitan  dengan  topik atau  materi  pembelajaran  untuk mencapai  kompetensi  dasar (Hadisi, 2015 ). Melihat proses pembelajaran e- learning di SMK N 5 Sukoharjo masih belum  sesuai  dengan  perencanaan pembelajaran  yang  sesuai  karena penggunaan RPP pembelajaran konvensional, mengakibatkan
pembelajaran  PKKwu  belum  berjalan maksimal.  Hal  tersebut  dikarenakan terdapat  beberapa  guru  yang  sudah lanjut  usia  dan  kurang  begitu memahami  tentang  pelaksanaan e-
learning sehingga masih menggunakan  RPP  konvensional, selain  itu  transisi  proses  belajar  yang mendadak  pada  awal  pandemi membuat  guru  mata  pelajaran  fokus dalam  mempersiapkan  media  untuk melaksanakan e-learning. Kebijakan sekolah  untuk  beberapa  guru  yang masih menggunakan RPP Konvensional didukung oleh peraturan  dari  Dinas  Pendidikan setempat agar pelaksanaan pembelajaran untuk sementara waktu mengacu  pada  RPP  yang  sudah  ada sampai proses evaluasi pelaksanaan e- learning
dilakukan akan tetapi terdapat beberapa guru mata pelajaran PKKwu yang telah mempersiapkan RPP untuk pelaksanaan e-learning dan  proses pembelajaran  dapat  berjalan  sesuai dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. 1.2 Pelaksanaan  Pembelajaran E-

## learning
Proses pembelajaran PKKwu di SMK N 5 Sukoharjo harus dilaksanakan  secara online ,  bagi  guru yang  mengajar  teori  hal  tersebut dapat  dilaksanakan  dengan  efektif melalui platform pembelajaran  yang digunakan  oleh  pihak  sekolah,  akan tetapi pelaksanaan pembelajaran secara  praktik  hal  tersebut  masih kurang  efektif, Hassan  et  al.,  (2020) berpendapat  bahwa  pelaksanaan pembelajaran  praktik  melalui e- learning dalam proses pelaksanaannya sangat  tidak  efektif    karena  terdapat beberapa  kendala  yang  cukup  tinggi. Berdasarkan  studi  yang  dilakukan oleh ( Belaya, 2018 ) menemukan bahwa e-learning dalam  siswa  SMK  yang
digunakan  melalui  media  elektronik dapat  memperlambat  keterampilan siswa.  Proses  pembelajaran  secara praktik  seharusnya  dilakukan  secara offline dan dilengkapi dengan peralatan teknis yang memadai. Pihak sekolah  membuat  kebijakan  untuk pelaksanaan  praktik  di  dalam  mata pelajaran  PKKwu  tetap  dilaksanakan dirumah  menggunakan  bahan  dan peralatan  yang  tersedia  di  rumah masing-masing  siswa.  Keterbatasan pembelajaran  praktik  ini  membuat siswa  hanya  mempraktikkan  cara membuat handsanitizer dan  cairan desinfektan untuk
memberikan keterampilan  tambahan  siswa  saat Pandemi Covid-19.

## 1.3 Evaluasi
Evaluasi merupakan  sebuah proses  penilaian  yang  dilakukan secara
keseluruhan, terencana, terstruktur,  dan  didasarkan  pada tujuan  yang  jelas  ( Hanum,  2013 ) Evaluasi  adalah  bagian  dari  proses pembelajaran  yang  tidak  dapat dipisahkan  dari  kegiatan  mengajar, karena  merupakan  alat  ukur  untuk mengetahui tingkat keberhasilan peserta didik ( Idrus, 2019 ).
Proses  evaluasi  pembelajaran online dilakukan secara formatif yang difokuskan  hanya  pada  penilaian untuk  tugas  saja,  sedangkan  nilai keaktifan  tidak  dapat  dilakukan.  Hal tersebut  disebabkan  karena  masih terbatasnya  penggunaan  teknologi untuk proses pembelajaran. Penilaian dilakukan  di  akhir  pembelajaran, setelah  guru  memberikan  tugas kepada  siswa.  Pedoman  penilaian yang  dilakukan  oleh  guru  hanya didasarkan  pada  ketepatan  waktu
pengumpulan  tugas  melalui google classroom .  Nilai  tambahan  untuk keaktifan akan didapatkan oleh siswa apabila pengumpulan tugas dilakukan  lebih  awal,  selain  waktu pengumpulan  bahan  evaluasi  juga diperoleh melalui ketepatan menjawab  kuis online dan  kreatifitas dalam mengerjakan soal.
2. Faktor  Pendukung  dan  Faktor Penghambat Pelaksanaan Pembelajaran E-learning PKKwu Kebijakan sekolah terkait dengan  pembelajaran  secara online yang  dilakukan  oleh  SMK  N  5
Sukoharjo  tidak  lepas  dari  dukungan maksimal  yang  diberikan  oleh sekolah  kepada  siswa  agar  proses pembelajaran dapat berjalan semaksimal mungkin. Faktor pendukung  dalam  pembelajaran e- learning di  SMK  N  5  Sukoharjo  yaitu pihak  sekolah  memberikan  subsidi pulsa  dan  peminjaman  HP  android bagi sebagian siswa.
Pemberian subsidi pulsa dilakukan  oleh  sekolah  melalui  wali kelas  yang  melakukan  pendataan terhadap masing-masing siswa.
Pemberian  subsidi  selama  sebulan sekali  ini  dimaksudkan  agar  siswa memiliki  paket  data  sehingga  dapat memiliki  koneksi  jaringan  untuk belajar  secara online di  rumah. ( Sudarsana et al., 2019 ) hal terpenting dalam e-learning adalah  kualitas jaringan device yang  baik  dan  bisa terkoneksi internet.
Perbedaan cara mengajar offline  dan online sangat  terlihat  dari pentingnya  unsur  media  di  dalam proses pembelajaran. Saat pembelajaran  offline  siswa  dapat
dengan  mudah  melakukan  tatap muka  bersama  dengan  guru,  tetapi berbeda jika pembelajaran dilaksanakan secara online . Pembelajaran online memerlukan media  berupa gadget yang  terhubung ke  internet  untuk  melaksanakan proses  transfer  informasi  secara virtual.  Kebijakan  sekolah  untuk memberikan  pinjaman gadget kepada siswa  yang  belum  memiliki  gadget memadai  merupakan  kebijakan  tepat dan  solutif  agar  proses  pembelajaran online tidak terhambat. Faktor penghambat pembelajaran e-learning bagi  siswa SMK N 5 Sukoharjo adalah kemampuan dari guru dalam menggunakan  media  pembelajaran online .  Hambatan  ini  ditemui  pada guru  yang  sudah  berusia  lanjut  dan memasuki  usia  pensiun.  Menurut Hasse  (2017) ,  kemampuan  baru  yang dibutuhkan oleh guru saat ini adalah kemampuan  analitik  untuk  terlibat didalam  perkembangan  teknologi, literasi  teknologi  sangat  dibutuhkan oleh guru mengingat semakin meningkatnya teknologi dalam dunia pendidikan.
Hambatan  selanjutnya  adalah koneksi  internet  yang  berbeda  di beberapa wilayah. Hal ini
menyebabkan  koneksi  internet  tidak stabil  dan  menyebabkan  beberapa siswa yang berada di daerah terpencil harus  bernegosiasi  dalam  meminta tenggang  waktu pengumpulan tugas. Alasan  sekolah  tidak  melakukan virtual  diskusi  adalah  terkendalanya koneksi  internet.  Apabila  sekolah menggunakan  aplikasi  seperti Zoom dan Google  Meet maka  tidak  hanya boros  paket  data,  tetapi  juga  banyak siswa  yang  masih  belum  bisa
mengakses  internet  secara  mudah. Sehigga  pemberian  materi  dan  tugas hanya  dilakukan  oleh  guru  melalui grup whatsapps tanpa ada penjelasan rinci terhadap materi tersebut.
Minimnya  sumber  literatur resmi  mata  pelajaran  PKKwu  secara online membuat  siswa  kesulitan dalam  menemukan  dan  mengeksplor materi  secara  lebih  luas. E-book maupun website PKKwu  resmi  masih sangat minim dan belum bisa diakses oleh  siswa  secara  bebas. Website pembelajaran online masih  belum tersedia  di  SMK  N  5  Sukoharjo,
penggunaan website untuk pembelajaran online dimaksudkan agar  semua  materi  dapat  dihimpun secara  umum  di  laman website . Informasi  proses  belajar  juga  lebih mudah  disampaikan  melalui website karena  informasi  tersebut  dapat diakses kapanpun dan dimanapun Tingkat  ekonomi  orang  tua, salah  satu  penghambat  yang  ditemui dilapangan  dan  dirasakan  oleh  siswa selama pembelajaran online berlangsung. ( Abdallah, 2018 ) penggunaan e-learning di  negara berkembang masih terkendala pembiayaan peralatan dan perlengkapan  pendukung  proses pembelajaran. 3. Cara Mengatasi Hambatan Pelaksanaan  Pembelajaran E- learning PKKwu
Melakukan  koordinasi  secara berkelanjutan  dengan  orang  tua,  hal ini  dapat  dilakukan  sekolah  untuk memberikan  sosialisasi  pentingnya support dan  dukungan  orang  tua dalam  proses  pembelajaran online . Peran orang tua selain sebagai support
funding ,  juga  sebagai  pengawas  cara belajar  anak  sejalan  dengan  dengan Wardhani dan Krisnani (2020) , bahwa orang tua memegang peranan penting dalam membimbing dan mendampingi anak dalam kehidupan keseharian anak. Perkembangan anak dalam  belajar  perlu  diawas  secara detail  sehingga  jika  nanti  terdapat kekurangan  dapat  dijadikan  sebagai dasar  bahan  evaluasi  pembelajaran selanjutnya. Abdallah (2018) , koordinasi dan
penyampaian program e-learning kepada  orang  tua diperlukan  untuk  mempersiapkan sumber  daya  baik  moneter  maupun kelengkapan fasilitas.
Menggunakan  media  belajar yang  berbasis  teks  dan  audio,  hal  ini dapat dilakukan oleh guru dan siswa apabila  koneksi  internet  tidak  kuat. Penggunaan  kedua  media  tersebut juga  tidak  memakan  banyak  kuota internet. Rimmer  (2020) ,  penggunaan teks dan audio dalam e-learning dapat menjadi  solusi  saat  koneksi  sedang tidak stabil. Teks yang disajikan lebih baik  di  buat  format  pdf  agar  siswa mudah  untuk  mengakses,  dan  audio dapat  di berikan saat terdapat  materi tutorial  yang  memerlukan  penjelasan detail.
Mengembangkan website resmi untuk menyediakan materi pembelajaran  dan  akses  belajar  yang lebih  terintegrasi. Josep  (2020) ,
platform resmi memiliki sifat
fleksibel,  dimana  dapat  diakses  oleh siapa  saja,  dan  kapan  saja,  interaksi pada  platform online menjangkau lebih  besar user secara  umum.  Selain kemudahan akses menggunakan website ,  informasi  satu  pintu  yang dilakukan  melalui website resmi  akan
meminimalisir berita yang tidak valid selama pembelajaran online . Memberikan  pelatihan  untuk guru,  pelatihan  dimaksudkan  agar guru memiliki keterampilan teknologi dalam  mengajar  secara e-learning . Pembelajaran online memerlukan banyak  persipan  dan  koordinasi semua  pihak,  karena  transformasi digital  yang  sangat  cepat  harus dibarengi dengan persiapan user yang tanggap.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  hasil diatas  maka  simpulan  dari  penelitian ini  adalah  perencanaan  pembelajaran e-learning PKKwu  menggunakan  RPP pembelajaran tatap muka. Penggunaan  RPP  pembelajaran  tatap muka  juga  di  dukung  oleh  Dinas Pendidikan. Hal ini disebabkan belum adanya persiapan untuk pembelajaran daring.
Pelaksanaan  pembelajaran e- learning PKKwu belum sesuai dengan output dari PKKwu. SMK seharusnya lebih  menekankan  pada  praktik. Pelaksanaan  pembelajaran e-learning menggunakan
Google Classroom, Edmodo, Email, Whatsapps dan aplikasi pendukung  lainnya.  Praktik  PKKwu tidak  dapat  dilaksanakan  karena terkendala  oleh  alat-alat  praktik sesuai jurusannya yang tidak dimiliki siswa sehingga praktik yang dilakukan hanya membuat handsanitizer dan cairan desinfektan. Evaluasi  pembelajaran  PKKwu di  lihat  dari  waktu  pengumpulan tugas dan kebenaran dalam menjawab  tugas  yang  diberikan  oleh guru. Faktor Pendukung
Faktor  pendukung  pelaksanaan pembelajaran e-learning yaitu pemberian subsidi pulsa dan peminjaman  HP  android  bagi  siswa. Faktor Penghambat pelaksanaan pembelajaran e-learning yaitu  adanya guru  yang  belum  paham  mengenai pembelajaran e-learning , koneksi internet  yang  tidak  stabil,  minimnya literatur resmi mata pelajaran
PKKwu,  belum  adanya website sekolah,  dan  tingkat  ekonomi  siswa yang berbeda-beda.
Solusi  yang  dapat  dilakukan untuk  mengatasi  faktor  penghambat adalah Mengembangkan website resmi untuk menyediakan materi pembelajaran,  melengkapi  materi pembelajaran  dengan  video  yang dapat  digunakan  sebagai  panduan praktik  di  rumah  bagi  siswa, melengkapi  modul  secara  rinci  agar materi  pembelajaran  yang  diberikan jelas  dan  lengkap.  Memberikan pelatihan guru agar memiliki keterampilan teknologi dalam mengajar secara e-learning.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdallah, A.K. (2018). Parents Perception of E-Learning in Abu
Dhabi  Schools  in  United  Arab
Emirates. IJASOS-  International E-Journal  of  Advances  in  Social Sciences IV(10):30 – 41. doi: 10.18769/ijasos.415513. Aidah,  S.  (2019).  Pemanfaatan  E- Learning Sebagai Media Pembelajaran  Di  STIA  AL GAZALI  BARRU  (Suatu  Studi Terhadap Pemanfaatan Model e- Learning Berbasis Software Claroline). Meraja  Journal 2(1):1 – 12.
Ariani, D. (2018). Komponen Pengembangan E-Learning. Jurnal Pembelajaran Inovatif 1(1):58 – 65.
Baragar, A. (2020). Tips to Prepare an ELearning  Lesson. The  K-12 Teachers Alliance 1. Belaya,  V.  (2018).  The  Use  of  E- Learning in Vocational Education  and  Training  (VET): Systematization of Existing Theoretical  Approaches. Journal of  Education  and Learning 7(5):92. doi: 10.5539/jel.v7n5p92.
Cicek,  V.  (2013).  Effective  Use  of Lesson Plans to Enhance Education. International Journal of Economy,  Management  and  Social Sciences 2(6):334 – 41.
Hadisi, L. (2015). Pengelolaan Teknologi Informasi dalam Menciptakan  Model  Inovasi Pembelajaran (E-Learning). 8(1):117 – 40. Hanum,  N.S.  (2013).  Keefetifan  E- Learning Sebagai Media Pembelajaran  (Studi  Evaluasi Model  Pembelajaran  e-Learning SMK  Telkom  Sandhy  Putra
Purwokerto). Jurnal  Pendidikan Vokasi 3(1):90 – 102. doi: 10.21831/jpv.v3i1.1584.
Hasse,  C.  (2017).  Technological Literacy  for  Teachers. Oxford Review of Education 43(3):365 – 78.
Idrus,  L.  (2019).  Evaluasi  Dalam
Proses Pembelajaran. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 2(9):920 – 935.
Josep,  G.  (2020).  5  Reasons  Why Online Learning Is the Future of
Education.
Education.
Https://Www.Educations.Com/Arti cles-and-Advice/5-Reasons-Online- Learning-Is-Future-of-Education .
Kuntowicaksono.  (2012).  Pengaruh Pengetahuan  Wirausaha  Dan
Kemampuan Memecahkan Masalah  Wirausaha  Terhadap Minat Berwirausaha Siswa
Sekolah  Menengah  Kejuruan. The Journal of Economic Education 1(1).
Rimmer, W. (2020). Responding to the
Coronavirus with Open Educational Resources. International  Journal  of  TESOL Studies 2:17 – 31. doi:
10.46451/ijts.2020.09.03.
Sudarsana,  I.K.,  dkk.  (2019).  The Implementation  of  the  E- Learning  Concept  in  Education. Journal  of  Physics:  Conference Series 1363(1). doi: 10.1088/1742- 6596/1363/1/012063.
Wan  H.,  dkk.  (2020).  Covid-19 Pandemic:  Langkawi  Vocational College  Student  Challenge  in Using  Google  Classroom  for Teaching  and  Learning  (T&l). International  Journal  of  Advanced Trends  in  Computer  Science  and Engineering 9(3):3299 – 3307.  doi: 10.30534/ijatcse/2020/12793202
0.
Yustanti,  I.,  and  Novita,  D.  (2019). Pemanfaatan  E-Learning  Bagi Para  Pendidik  di  Era  Digital  4.0 Utilization  of  E-Learning  for Educators  in  Digital  Era  4.0. Jurnal  Sosial  Humaniora  Sigli 2(2):35 – 41. doi: 10.47647/jsh.v2i2.169.