## Dewan Editor

## JPPAK (Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Katolik)
Pemimpin Redaksi dan Manajer Jurnal JPPAK:
(Pst.) Ferry Hartono, S.S., Lic. S.S. (STIKAS Santo Yohanes Salib, Kalbar)
Wakil-wakil Pemimpin Redaksi:
1. Dr. Albertus Heriyanto, M.Hum. (STFT Fajar Timur Jayapura)
2. (Pst.) Fransiskus Zaverius M. Deidhae, M.A. (STP Atma Reksa Ende)

## Editor-editor Pelaksana:
1. Yosua Damas Sadewo, M.Pd.
2. Silvester, M.Pd.
3. Pebria Dheni Purnasari, M.Pd.
Admin OJS: Azriel Christian Nurcahyo, M.Kom.
Editor Desain dan Tataletak: Yosua Damas Sadewo, M.Pd.
Mitra Bebestari:
1. (Pst.) Prof. Dr. Armada Riyanto, STFT Widya Sasana, Malang, Jatim
2. Dr. Basilius Redan Werang, S.S., S.Sos., JCL, Universitas Musamus, Merauke
3. Dr. Paskalis Edwin I Nyoman Paska, STP-IPI, Malang, Jatim
4. (Rev.) Gilbert Duuk, STL., St. Peter’s College, Kuching, Sarawak, Malaysia
5. (Pst.) Dr. Carolus Patampang, S.S., M.A., Sekolah Tinggi Kateketik dan Pastoral Rantepao, Toraja, Makassar, Sulawesi Selatan.
6. (Pst.) Ignasius Samson Sudirman Refo, STPAK St. Yohanes Penginjil, Ambon, Maluku
7. Capt. Cahya Fajar Budi Hartanto, M.Mar., M.Si., Politeknik Bumi Akpelni, Semarang, Jateng.
8. Vinsensius Crispinus Lemba, S.Fil., M.Pd., Institut Keguruan dan Teknologi, Larantuka, NTT.
9. Anselmus Yata Mones, S.Fil, M.Pd., STP ST. PETRUS Atambua
10. Andarweni, S.E., M.M., STPKat St. Fransiskus Asisi, Semarang, Jateng.
11. Dr Simplesius Sandur, S.S., Lic. Phil., STIKAS Santo Yohanes Salib, Bandol, Kalbar
12. Anselmus Dorewoho Atasoge, S.Fil.Mth., STP Reinga Larantuka, NTT
Penerbit:

## PERPETAKI
Perkumpulan Perguruan Tinggi Agama Katolik Indonesia Jl. Seruni No. 6, Malang 65141, Jawa Timur, Indonesia

## DAFTAR ISI
JPPAK Volume 3 Nomor 2, September 2023
Internalisasi  Karakter  Katolik  Berbasis Communio untuk  Mewujudkan Smart Student pada Sekolah Menengah Atas Katolik di Ruteng Keristian Dahurandi; Emanuel Haru; Rikardus Moses Jehaut Hal 112-130
Pendampingan  Iman  Bagi  Orang  Muda  Katolik  Menurut  Seruan Apostolik Christus Vivit di Wilayah Paroki Sang Penebus Bandar Baru M. Marihot Simanjuntak; Monika Br Bangun Hal 131-149
Peran  Guru  Pendidikan  Keagamaan  Katolik  Dalam  Meningkatkan Karakter Disiplin Peserta Didik SMA St. Antonius Bangun Mulia Medan Paulinus Tibo; Rahul Togi Martua Situmorang; Erikson Simbolon Hal 150-169 Peningkatan  Kinerja  Guru  Pendidikan  Agama  Katolik  melalui Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  oleh  Kepala  Sekolah  di  SD  Swasta Katolik Delitua Sherly Yasinta Manalu; Johannes Sohirimon Lumbanbatu Hal 170-184 Kontribusi Guru Pendidikan Agama Katolik Pegawai Negeri Sipil dalam Hidup Menggereja di Paroki Santo Yosep Delitua Maduma Arihta Br Sinurat; Johannes Sohirimon Lumbanbatu Hal 185-199 Keterlibatan Umat Beriman dalam Karya Misi Gereja Lokal berdasarkan Model Teologi Kontekstual Stephen B. Bevans
Edwind Satri Simatupang Hal 200-218
J P P A K , V O L U M E   0 3   N O M O R   0 2 ,   S E P T E M B E R   2 0 2 3
JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK https://jurnalppak.or.id/ojs/index.php/jppak Doi: https://doi.org/10.52110/jppak e-ISSN : 2774-4094
Kontribusi  Guru  Pendidikan  Agama  Katolik  Pegawai  Negeri Sipil dalam Hidup Menggereja di Paroki Santo Yosep Delitua
Maduma Arihta Br Sinurat 1) ; Johannes Sohirimon Lumbanbatu 2)
1) STP St. Bonaventura Delitua Medan Email: madumasinurat01@gmail.com
2) STP St. Bonaventura Delitua Medan Email: Johlumbanbatu28@gmail.com
All publications by Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Katolik (JPPAK) is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0)

## A R T I C L E   I N F O   A B S T R A K

## Article History
Received 05-06-2023 Revised 21-07-2023 Accepted 25-09-2023 Tujuan  penelitian  ini  merupakan  yang  berfokus  pada  kontribusi dan  faktor  pendorong  guru  Pendidikan  Agama  Katolik  Pegawai Negeri  Sipil  (PNS)  di  Paroki  Santo  Yosep  Delitua.  Guru Pendidikan  Agama  Katolik  memiliki  peran  khusus  dalam mewartakan  nilai-nilai  kerajaan  Allah  kepada  siswa  di  sekolah dan  dianggap  sebagai  utusan  Tuhan  dan  rasul  Kristus  yang memperkenalkan  belas  kasih  Allah  kepada  dunia.  Mereka  juga berkontribusi dalam misi dan pelayanan Gereja. Kontribusi guru Pendidikan Agama Katolik meliputi peran ganda sebagai pewarta dan pengajar, petugas pastoral, serta pembina umat beragama. Guru Pendidikan Agama Katolik memiliki tanggung jawab untuk mendidik,  membimbing,  dan  mewartakan  Sabda  Allah  kepada siswa  agar  mereka  dapat  mengikuti  ajaran  Yesus.  Selain memberikan  tanggung  jawab  kepada  siswa  guru  Pendidikan Agama  Katolik  juga  memberikan  diri  dalam  hidup  mengerja dengan  melakukan  lima  pilar  gereja  yakni  Liturgia,  Kerygma, Diakonia, Koinonia, dan Martyria. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan pemahaman yang lebih baik tentang kontribusi dan faktor pendorong guru Pendidikan Agama Katolik Pegawai Negeri Sipil  dalam  hidup  menggereja  di  Paroki  Santo  Yosep  Delitua. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi,  penentuan  sampel  data  dengan  teknik  snowball sampling.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  guru Pendidikan  Agama  Katolik  Pegawai  Negeri  Sipil  berkontribusi dalam  hidup  menggerja  dengan  lima  pilar  gereja  yaitu  Liturgia, Kerygma,  Diakonia,  Koinonia,  dan  Martyria.  Guru  Pendidikan Agama  Katolik  memiliki  faktor  pendorong  untuk  berkontribusi
Kata Kunci:
Guru Pendidikan Agama Katolik; kontribusi; faktor pendorong; lima pilar gereja
dalam hidup menggeraja yakni faktor sukarela, faktor pengabdian diri, dan faktor menjadi teladan.

## A B T R A C T
Keywords:
Catholic Religious Education Teacher; contributio;, driving factors; five pillars of the church This research focuses on the contributions and motivating factors of Catholic government-employed Religious Education teachers in  the  Parish  of  Saint  Joseph  Delitua.  Catholic  Religious Education teachers play a special role in imparting the values of God's  kingdom  to  school  students.  They  are  considered messengers  of  God  and  Christ's  apostles,  introducing  God's compassion to the world. They also contribute to the mission and service  of  the  Church.  The  contributions  of  Catholic  Religious Education  teachers  encompass  a  dual  role  as  preachers  and educators,  pastoral  officers,  and  nurturers  of  the  faithful.  They bear the responsibility of educating, guiding, and proclaiming the Word of God to students so that they may follow the teachings of Jesus.  In  addition  to  their  responsibilities  towards  the  students, Catholic  Religious  Education  teachers  dedicate  themselves  to living  out  the  five  pillars  of  the  Church:  Liturgy,  Kerygma, Diakonia,  Koinonia,  and  Martyria.  This  research  aims  to understand  better  the  contributions  and  motivating  factors  of Catholic  Civil  Servant  Religious  Education  teachers  in  their church life at the Parish of Saint Joseph Delitua. The study adopts a  qualitative  approach  with  data  collection  techniques  involving observation,  interviews,  and  documentation.  The  sampling method utilized is snowball sampling. The findings of this research demonstrate  that  Catholic  government-employed  Religious Education teachers contribute to their church life through the five pillars of the Church: Liturgy, Kerygma, Diakonia, Koinonia, and Martyria.  These  teachers  are  motivated  to  contribute  to  their church  life  through  voluntary  engagement,  self-dedication,  and serving as role models.

## I. PENDAHULUAN
Profesi guru di Indonesia diatur oleh Undang-Undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Guru dianggap sebagai pengajar profesional  dengan  kewajiban  penting  dalam  menuntun,  mengarahkan, membimbing,  menunjukkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  siswa  dalam pendidikan  anak  usia  dini,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah (Heriyansyah,  2018;  Wea,  2021).  Guru  juga  memiliki  status  kepegawaian  yang berbeda,  yaitu  sebagai  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  atau  honorer  (Non-PNS) (Sa’adah et al., 2018).
Guru  Pendidikan  Agama  Katolik  (PAK)  memiliki  tanggung  jawab  khusus dalam  mewartakan  nilai-nilai  kerajaan  Allah  kepada  siswa  di  sekolah  (Batu  & Sihotang,  2022;  Datus  &  Wilhelmus,  2018).  Mereka  dipandang  sebagai  utusan
Tuhan dan rasul Kristus yang memperkenalkan belas kasih Allah kepada dunia. Sebagai petugas pastoral, guru PAK juga berkontribusi dalam misi dan pelayanan Gereja  (Acin  &  Sutami,  2021;  Iryanto  &  Ardijanto,  2019).  Guru  berkontribusi dengan  memberikan  tindakan,  kegiatan  baik  berupa  pengetahuan,  inspirasi, maupun tenaga untuk menyelesaikan tugas tertentu (Abdullah, 2019)
Penelitian ini bertujuan untuk melihat kontribusi dan faktor pendorong guru Pendidikan  Agama  Katolik  PNS  di  Paroki  Santo  Yosep  Delitua.  Paroki  tersebut memiliki sejumlah guru PAK PNS yang aktif dan mau memberikan kontribusinya dalam hidup menggereja (Pongkot et al., 2021). Dengan melihat peran dan tugas seorang guru PAK yang tidak hanya sebagai tenaga pengajar di sekolah, tetapi juga  sebagai  anggota  Gereja  yang  terlibat  dalam  pelayanan,  peneliti  ingin menggali  lebih  dalam  mengenai  kontribusi  mereka  dan  faktor-faktor  yang mendorong mereka untuk berpartisipasi dalam kehidupan gerejawi.
Berdasarkan data yang diperoleh Kasi Katolik di Kementerian Agama Deli Serdang jumlah guru PAK PNS di Paroki Santo Yosep Delitua berjumlah 31 orang. Kemudian, penulis melakukan wawancara singkat bersama pastor Paroki bahwa guru PAK PNS yang berkontribusi dalam hidup menggereja berjumlah 24 orang. Berdasarkan  hasil  dari  informasi  yang  didapatkan  dari  pastor  Paroki, bahwasannya peneliti mengetahui bagaimana selama ini dengan kontribusi guru Pendidikan  Agama  Katolik  PNS  di  Paroki  Santo  Yosep  Delitua.  Ternyata  ada banyak  guru  Pendidikan  Agama  Katolik  yang  PNS  aktif  dan  mau  memberikan dirinya untuk berkontribusi di paroki tersebut.  Dengan demikian, penelitian ini akan membahas  kontribusi  guru  Pendidikan  Agama  Katolik  dalam  hidup  menggereja berdasakan  lima  pilar  gereja  dan  faktor  pendorong  guru  Pendidikan  Guru Pendidikan Agama Katolik berkontribusi dalam hidup menggereja.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif karena melalui penelitian ini, peneliti dapat melihat kontribusi dan mengetahui faktor pendorong guru PAK PNS di  Paroki  Santo  Yosep  Delitua.  Lokasi  penelitian  merupakan  tempat  dimana peneliti  melaksanakan  penelitian.  Penulis  melaksanakan  penelitian  ini  di  Paroki Santo  Yosep  Delitua  yang  berada  di  Jl.  Sibiru-biru  No.  554,  RT.01/RW.01,  Deli Tua Tim., Kec. Deli Tua, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20355. Data penelitian terbagi menjadi dua yaitu data primer dan data sekunder. Data primer dari penelitian ini adalah data yang dapatkan dari hasil pengamatan peneliti dan
wawancara  langsung  dengan  narasumber.  Data  sekunder  dari  penelitian  ini adalah data yang mendukung pengumpulan informasi seperti foto dan dokumen yang terkait dalam penelitian ini. Teknik penentuan sampel yang digunakan yaitu snowball  sampling atau  bola  salju  (Sidiq  &  Choiri,  2019;  Sugiyono,  2019). Penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  dengan  tiga  cara  yaitu: Observasi, Wawancara, dan Dokumentasi (Fauji et al., 2022; Hardani et al., 2020).
Peneliti  mengamati  secara  langsung  kontribusi  guru  PAK  PNS.  Ketika observasi  peneliti  menyiapkan  kamera  dan  alat  tulis  serta  buku  catatan  untuk digunakan saat observasi. Kemudian peneliti mencatat hal-hal yang penting yang berhubungan dengan kisi-kisi observasi yang telah disusun. Kisi-kisi observasi dari penelitian  ini  adalah  mengamati  kontribusi  guru  PAK  PNS  dalam  hidup menggereja  berdasarkan  lima  pilar  gereja  yakni  liturgia,  kerigma,  diakonia, koinonia, dan martiria.

## III. KONTRIBUSI GURU PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK PNS DALAM HIDUP MENGGEREJA

## A.  Kontribusi Guru PAK PNS dalam hidup menggereja berdasarkan lima pilar gereja di Paroki Santo Yosep Delitua
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi guru Pendidikan Agama Katolik PNS di Paroki Santo Yosep Delitua ditemukan fakta berikut:

## 1.  Hasil Wawancara
Pertanyaan:
a)  Apa  bentuk-bentuk  pelayanan  yang  Anda  berikan  sebagai  Guru Pendidikan Agama Katolik di Paroki Santo Yosep Delitua?
b)  Bagaimana Anda mengintegrasikan 5 pilar gereja (Liturgia, Kerygma, Diakonia,  Koinonia,  Martyria)  dalam  pelayanan  Anda  sebagai  guru pendidikan agama Katolik?
c)  Bagaimana  kontribusi  Anda  dalam  membantu  siswa  hidup menggereja?
Jawaban:
a)  Sebagai  Guru  Pendidikan  Agama  Katolik,  informan  memberikan beberapa  bentuk  pelayanan  kepada  siswa  di  Paroki  Santo  Yosep Delitua.  Salah  satunya  adalah  memberikan  pengajaran  tentang doktrin-doktrin gereja Katolik kepada siswa. Selain itu, informan juga
mengadakan  dan  mendampingi  kegiatan  liturgi  dalam  lingkungan sekolah, seperti misa harian dan perayaan sakramen. Informan juga terlibat  dalam  penyusunan  rencana  pembelajaran  yang  berbasis ajaran agama Katolik.
b)  Guru PAK PNS berupaya mengintegrasikan kelima pilar gereja dalam pelayanan  sebagai  guru  pendidikan  agama  Katolik.  Dalam  aspek Liturgia,  informan  membantu  siswa  memahami  dan  mengalami kekayaan  liturgi  Katolik  melalui  keterlibatan  dalam  misa  dan  ibadah gereja.  Dalam  aspek  Kerygma,  informan  berusaha  untuk menyampaikan Injil dan mengajarkan kebenaran iman kepada siswa agar  mereka  dapat  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  mendalam tentang  iman  Katolik.  Dalam  aspek  Diakonia,  informan  mendorong siswa  untuk  melakukan  pelayanan  sosial  kepada  sesama,  seperti mengunjungi panti jompo atau terlibat dalam program kemanusiaan. Dalam  aspek  Koinonia,  saya  mengadakan  kegiatan-kegiatan komunitas dan kerjasama di antara siswa, guru, dan keluarga untuk memperkuat ikatan kebersamaan dalam iman. Dalam aspek Martyria, informan berupaya untuk membantu siswa menjadi saksi iman yang aktif dalam kehidupan sehari-hari.
c)  Kontribusi informan sebagai Guru Pendidikan Agama Katolik adalah membantu  siswa  hidup  menggereja.  informan  berusaha  untuk membentuk siswa agar memiliki pemahaman yang baik tentang ajaran Katolik dan mempraktikkan iman mereka dalam kehidupan sehari-hari. informan  mendampingi  mereka  dalam  perayaan  sakramen,  seperti sakramen  Rekonsiliasi  dan  Ekaristi,  dan  membantu  mereka memahami arti dan pentingnya sakramen-sakramen tersebut. Selain itu, informan juga memberikan bimbingan rohani kepada siswa yang membutuhkan  dan  berusaha  menjaga  hubungan  yang  baik  antara sekolah  dan  paroki  agar  siswa  dapat  terlibat  aktif  dalam  kehidupan gereja.

## 2.  Hasil Observasi
Observasi dilakukan pada pada bulan Februari 2023- April 2023 Lokasi: Paroki Santo Yosep Delitua
Hasil Observasi:
Bentuk  pelayanan  guru  pendidikan  agama  Katolik  berdasarkan  5  pilar gereja:
a)  Liturgia:
Liturgi  adalah  puncak  kegiatan  Gereja  di  mana  anggota  berkumpul untuk  ibadah,  mempersatukan  umat,  dan  mengambil  Perjamuan Tuhan.  Berpartisipasi  dalam  liturgi  berarti  ikut  dalam  ibadah  kepada Allah  seperti  yang  dilakukan  Yesus.  Ibadah  adalah  pusat  kegiatan gereja melalui doa, simbolisme, dan persatuan umat. Guru terlibat aktif dalam  persiapan  dan  pelaksanaan  misa  harian  di  sekolah,  guru memfasilitasi partisipasi siswa dalam liturgi, seperti menjadi pembaca, penyanyi, atau pelayan altar.
b)  Kerygma:
Kerygma,  yang  berarti  pewartaan  Kabar  Gembira  dalam  bahasa Yunani, adalah tugas pokok Gereja untuk mewartakan Sabda Allah, terutama  tentang  karya  penebusan  melalui  Yesus  Kristus.  Gereja mengemban  misi  ini  berdasarkan  perintah  Yesus  kepada  para rasulnya untuk mengabarkan Injil. Guru mengajar dan berbagi ajaran iman Katolik kepada siswa dengan menggunakan metode yang kreatif dan  interaktif,  guru  menyampaikan  Injil  dan  nilai-nilai  iman  dalam setiap pelajaran agama.
c)  Diakonia:
Diakonia adalah aspek pelayanan masyarakat dalam gereja, dengan fokus pada mengasihi dan melayani sesama. Gereja berfungsi untuk melayani orang lain dan mengikuti contoh Kristus yang datang untuk melayani,  bukan  dilayani.  Panggilan  ini  ditenagai  oleh  cinta  kepada Tuhan  dan  sesama.  Guru  mendorong  siswa  untuk  terlibat  dalam kegiatan  pelayanan  sosial,  seperti  kunjungan  ke  panti  jompo  atau program bakti sosial, guru mengorganisir kegiatan amal dan mengajak siswa  berpartisipasi  dalam  penggalangan  dana  untuk  tujuan kemanusiaan.
d)  Koinonia:
Koinonia,  yang  berasal  dari  kata  Yunani  yang  berarti  mengambil bagian, merujuk pada komunitas atau persekutuan yang menjunjung tinggi Sabda Tuhan. Dalam Gereja, ini diterjemahkan menjadi upaya untuk  membentuk  komunitas  Kristiani  yang  hidup  sesuai  dengan
ajaran  Tuhan.  Koinonia  melibatkan  hubungan  saudara,  baik  dengan Allah maupun dengan sesama, dan diperantara melalui Yesus Kristus dan  Roh  Kudus.  Tujuannya  adalah  membentuk  kesatuan  dalam komunitas. Guru mengadakan kegiatan komunitas, seperti kelompok doa  atau  kegiatan  pengembangan  iman  bersama,  guru  menjalin kerjasama dengan guru pendidikan agama dari sekolah lain dan paroki lain untuk mengadakan kegiatan bersama.
e) Martyria:
Martyria berasal dari bahasa Yunani yang artinya kesaksian, merujuk pada  tugas  Gereja  untuk  memberikan  kesaksian  melalui  kata  dan perbuatan,  khususnya  terkait  dengan  Yesus  Kristus.  Kesaksian  ini memiliki tujuan untuk menginspirasi dan merangsang umat manusia menuju  kebaikan  dan  kasih  Tuhan.  Guru  membimbing  siswa  untuk menjadi  saksi  iman  dalam  kehidupan  sehari-hari,  seperti  dengan mendorong mereka untuk mengembangkan sikap saling menghormati, tolong-menolong, dan toleransi, guru memberikan teladan yang baik dalam praktek kehidupan menggereja.

## B.  Faktor Pendorong guru PAK PNS berkontribusi di Paroki Santo Yosep Delitua di Paroki Santo Yosep Delitua
1.  Hasil Wawancara
Nama Responden: Lena Br Karo
Jabatan  : Guru Pendidikan Agama Katolik di Paroki Santo Yosep Delitua Wawancara dilakukan pada tanggal 23 Maret 2023 Pertanyaan:
a)  Apa  faktor-faktor  yang  mendorong  Anda  sebagai  Guru  Pendidikan Agama Katolik untuk berkontribusi dalam hidup menggereja?
b)  Bagaimana faktor-faktor tersebut mempengaruhi motivasi dan komitmen Anda dalam pelayanan sebagai guru pendidikan agama Katolik?
c)  Bagaimana peran Anda dalam menjadi teladan bagi siswa dalam hidup menggereja?
Jawaban:
a)  Ada beberapa faktor yang mendorong informan sebagai Guru Pendidikan Agama  Katolik  untuk  berkontribusi  dalam  hidup  menggereja.  Pertama, faktor  sukarela.  informan  merasa  panggilan  dan  kerinduan  untuk
melayani  Gereja  Katolik  sebagai  guru  pendidikan  agama.  informan melakukan ini dengan sukarela dan dengan hati yang tulus untuk berbagi ajaran  iman  kepada  siswa.  Kedua,  faktor  pengabdian  diri.  informan percaya bahwa panggilan informan sebagai seorang guru adalah untuk mengabdi  kepada  Tuhan  dan  melayani  siswa  dengan  penuh  dedikasi. Informan  berusaha  memberikan  yang  terbaik  bagi  siswa  dalam membantu mereka memahami dan merasakan kehadiran Tuhan dalam hidup  mereka.  Ketiga,  faktor  menjadi  teladan.  Informan  menyadari pentingnya  menjadi  teladan  yang  baik  bagi  siswa.  Informan  berusaha hidup  sesuai  dengan  ajaran  agama  Katolik,  baik  di  sekolah  maupun  di luar sekolah, sehingga siswa dapat melihat dan mengikuti contoh yang baik dalam hidup menggereja.
b)  Faktor-faktor ini sangat mempengaruhi motivasi dan komitmen informan dalam  pelayanan  sebagai  guru  pendidikan  agama  Katolik.  Ketika informan merasa bahwa panggilan ini adalah suatu tugas yang sukarela, itu memberikan semangat dan kegembiraan yang lebih dalam melayani Gereja. Rasa pengabdian diri informan juga memberikan dorongan untuk terus  belajar  dan  meningkatkan  kemampuan  informan  dalam  mengajar dan mendampingi siswa. Hal ini mempengaruhi komitmen sa informan ya untuk  tetap  setia  dalam  mengajar  agama  Katolik,  meskipun  ada tantangan  dan  kesulitan  yang  mungkin  muncul.  Selain  itu,  kesadaran informan  akan  menjadi  teladan  bagi  siswa  membuat  informan  lebih berhati-hati  dalam  tindakan  dan  kata-kata  informan,  sehingga  siswa dapat melihat dan mengikuti teladan yang baik dalam hidup menggereja.
c)  Sebagai seorang guru pendidikan agama Katolik, peran informan dalam menjadi  teladan  bagi  siswa  sangat  penting.  Informan  berusaha  hidup sesuai dengan ajaran agama Katolik dan mempraktikkan nilai-nilai iman dalam kehidupan sehari-hari. informan berbicara dan bertindak dengan integritas,  kasih,  dan  belas  kasihan.  Saya  berusaha  memperhatikan kebutuhan  dan  perkembangan  spiritual  siswa  serta  memberikan bimbingan  yang  tepat.  Melalui  sikap  dan  tindakan  informan,  informan informan  berharap  siswa  dapat  melihat  teladan  yang  konsisten  dan terinspirasi untuk hidup menggereja dengan sukacita dan kesetiaan.

## IV. DISKUSI

## A. Kontribusi Guru PAK PNS dalam hidup menggereja berdasarkan lima pilar gereja di Paroki Santo Yosep Delitua
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  kontribusi  yang  signifikan  dari  Guru Pendidikan  Agama  Katolik  Pegawai  Negeri  Sipil  di  Paroki  Santo  Yosep  Delitua dalam  hidup  menggereja.  Hasil  wawancara  dengan  para  guru  mengungkapkan bahwa  mereka  memberikan  berbagai  bentuk  pelayanan  kepada  siswa.  Salah satunya adalah memberikan pengajaran tentang doktrin-doktrin gereja Katolik dan mengadakan kegiatan liturgi di lingkungan sekolah. Hal ini mencerminkan integrasi dari 5 pilar gereja, yaitu Liturgia dan Kerygma, dalam pelayanan mereka.
Guru-guru  tersebut  terlibat  aktif  dalam  persiapan  dan  pelaksanaan  misa harian  di  sekolah  serta  memfasilitasi  partisipasi  siswa  dalam  liturgi.  Selain  itu, mereka  juga  menggunakan  metode  yang  kreatif  dan  interaktif  dalam  mengajar ajaran  iman  Katolik  kepada  siswa,  sehingga  membantu  siswa  memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang iman Katolik (Permana, 2020).
Selain itu, guru-guru ini juga menunjukkan kontribusi dalam aspek Diakonia dan Koinonia. Mereka mendorong siswa untuk terlibat dalam kegiatan pelayanan sosial, seperti kunjungan ke panti jompo atau program bakti sosial. Mereka juga mengadakan  kegiatan  komunitas,  seperti  kelompok  doa  atau  kegiatan pengembangan iman bersama. Hal ini membantu siswa untuk mengembangkan rasa empati, kepedulian, dan ikatan kebersamaan dalam iman (Tampenawas et al., 2020).
Guru-guru tersebut juga memainkan peran penting dalam aspek Martyria. Mereka membimbing siswa untuk menjadi saksi iman dalam kehidupan sehari-hari dengan  mendorong  mereka  untuk  mengembangkan  sikap  saling  menghormati, tolong-menolong, dan toleransi. Guru-guru ini juga memberikan teladan yang baik dalam praktek kehidupan menggereja, menjadi sumber inspirasi dan motivasi bagi siswa.
Hasil  observasi  juga  mengkonfirmasi  bentuk-bentuk  pelayanan  yang dilakukan oleh guru-guru tersebut. Mereka terlibat dalam berbagai kegiatan liturgi, pengajaran  iman,  pelayanan  sosial,  kegiatan  komunitas,  dan  menjadi  teladan dalam  kehidupan  menggereja.  Hal  ini  menunjukkan  konsistensi  antara  hasil wawancara  dan  observasi,  serta  memberikan  gambaran  yang  lebih  lengkap tentang kontribusi guru pendidikan agama Katolik di Paroki Santo Yosep Delitua.
Pembahasan ini sejalan dengan hasil penelitian yang relevan tentang peran guru pendidikan agama dalam memperkuat iman dan membentuk karakter siswa (Ekaprabhana  et  al.,  2019;  Haru,  2020).  Penelitian  sebelumnya  menunjukkan bahwa  guru  pendidikan  agama  memiliki  potensi  yang  besar  dalam  membantu siswa  menginternalisasi  nilai-nilai  agama  dan  mengembangkan  kehidupan beragama yang aktif. Melalui pendidikan agama, guru dapat mengajarkan doktrin- doktrin agama, mengadakan kegiatan ibadah, dan memberikan teladan yang baik kepada siswa (Haru, 2020).
Dalam konteks penelitian ini, guru pendidikan agama Katolik PNS di Paroki Santo  Yosep  Delitua  secara  konsisten  memberikan  pelayanan  yang  mencakup berbagai  aspek  kehidupan  menggereja,  sejalan  dengan  tujuan  dan  nilai-nilai gereja Katolik. Kontribusi mereka dalam membentuk karakter siswa, memperkuat komunitas  gereja,  dan  mengajarkan  nilai-nilai  iman  adalah  penting  dan  relevan dalam konteks pendidikan agama Katolik.
Hasil  penelitian  ini  mempertegas  bagaiamana  Guru  PAK  PNS  dapat memberikan  kontribusi  yang  beragam  dalam  hidup  menggereja,  seperti:  a) Pendidikan Agama yang Mendalam: Seorang guru PAK PNS dapat memberikan pendidikan agama yang mendalam kepada siswa. Mereka dapat membantu siswa memahami doktrin dan ajaran agama Katolik, serta membimbing mereka dalam pertumbuhan iman, melakukan pembinaan iman, pembinaan spritualitas, dan aktif dalam hidup mengereja sebagai wujud pelaksanaan 5 (lima) pilar gereja Katolik (Datus & Wilhelmus, 2018).
Seorang  guru  PAK  PNS  dapat  menjadi  teladan  hidup  Kristen  bagi  siswa. Dengan hidup sesuai dengan nilai-nilai agama Katolik dan menunjukkan kesetiaan dalam  berbagai  aspek  kehidupan,  mereka  dapat  menginspirasi  siswa  untuk mengikuti contoh yang baik dan hidup menggereja dengan komitmen.

## B. Faktor Pendorong guru PAK PNS berkontribusi di Paroki Santo Yosep Delitua di Paroki Santo Yosep Delitua
Hasil  penelitian  ini  mengungkapkan  faktor-faktor  yang  mendorong  Guru Pendidikan  Agama  Katolik,  seperti  informan,  untuk  berkontribusi  dalam  hidup menggereja.  Faktor-faktor  ini  memiliki  kesesuaian  dengan  penelitian-penelitian sebelumnya  yang  menyoroti  motivasi  dan  komitmen  guru  pendidikan  agama dalam pelayanan mereka.
Salah  satu  faktor  yang  ditemukan  dalam  hasil  wawancara  adalah  faktor sukarela.  Informan  merasa  panggilan  dan  kerinduan  untuk  melayani  Gereja Katolik  sebagai  guru  pendidikan  agama. Hal ini  sejalan dengan penelitian  yang menunjukkan  bahwa  kehadiran  panggilan  dan  rasa  sukarela  dalam  melayani agama  menjadi  faktor  penting  dalam  motivasi  guru  pendidikan  agama  untuk berkontribusi secara aktif dalam hidup menggereja.
Faktor  pengabdian  diri  juga  menjadi  dorongan  yang  kuat  bagi  informan dalam  pelayanan  sebagai  guru  pendidikan  agama  Katolik.  Dia  percaya  bahwa panggilannya sebagai seorang guru adalah untuk mengabdi kepada Tuhan dan melayani  siswa  dengan  penuh  dedikasi.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang menekankan  pentingnya  pengabdian  diri  dalam  membentuk  motivasi  dan komitmen guru pendidikan agama.
Selain itu, peran informan sebagai teladan bagi siswa juga menjadi faktor penting  dalam  pelayanan  sebagai  guru  pendidikan  agama.  Dia  menyadari pentingnya  menjadi  teladan  yang  baik  bagi  siswa  dan  berusaha  hidup  sesuai dengan ajaran agama Katolik. Penelitian sebelumnya juga menunjukkan bahwa guru  pendidikan  agama  yang  menjadi  teladan  yang  konsisten  dapat mempengaruhi perilaku dan kehidupan menggereja siswa secara positif.
Hasil  penelitian  ini  konsisten  dengan  prapenelitian  yang  dilakukan  oleh informan terhadap pastor paroki Santo Yosep Delitua yang menyoroti faktor-faktor yang  mendorong  guru  pendidikan  agama  untuk  berkontribusi  dalam  hidup menggereja (Iryanto & Ardijanto, 2019). Demikian faktor sukarela, pengabdian diri, dan  peran  sebagai  teladan  merupakan  aspek  penting  dalam  motivasi  dan komitmen  mereka  dalam  pelayanan  sebagai  guru  pendidikan  agama  Katolik. Dengan memahami faktor-faktor ini, dapat lebih memperkuat peran dan kontribusi guru pendidikan agama dalam membentuk karakter dan kehidupan menggereja siswa (Paulus VI, 1967).
Temuan pada penelitian ini juga relevan dengan Studi tentang guru berstatus Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  dalam  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Katolik dalam kegiatan orang muda Katolik dapat bervariasi tergantung pada perspektif yang  digunakan. Pertama, penelitian  bagaimana  Peran  Guru  PNS  dalam Pendidikan  Agama  Katolik:  Studi  dapat  mengakui  pentingnya  peran  guru  PNS dalam memberikan pengajaran dan bimbingan kepada orang muda Katolik. Guru PNS  memiliki  tugas  profesional  untuk  mengajar  dan  membimbing  siswa  dalam pemahaman agama Katolik, moralitas, dan nilai-nilai spiritual.
Kedua,  Otoritas  dan  Kepercayaan:  Guru  PNS  dalam  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Katolik  sering  dianggap  memiliki  otoritas  dan  kepercayaan yang  lebih  tinggi  dalam  komunitas  Katolik.  Mereka  diharapkan  menjadi  teladan dalam  mengajarkan  ajaran-ajaran  agama  dan  mempraktikkannya  dalam kehidupan  sehari-hari.  Ketiga,  Kompetensi  dan  Keahlian:  Studi  dapat mengevaluasi kompetensi dan keahlian guru PNS dalam mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik. Faktor-faktor seperti kualifikasi akademik, pemahaman teologis, pengalaman pengajaran, dan kemampuan berkomunikasi dengan orang muda Katolik dapat menjadi fokus penelitian.
Keempat,  tentang  Pengaruh  terhadap  Orang  Muda  Katolik:  Studi  dapat mengamati  pengaruh  guru  PNS  dalam  membentuk  keyakinan,  moralitas,  dan identitas  agama  orang  muda  Katolik.  Guru  PNS  yang  dapat  menginspirasi  dan memberikan  pengajaran  yang  memadai  dapat  membantu  orang  muda  Katolik memahami dan menghayati ajaran agama mereka secara lebih baik (Sa’adah et al., 2018). Dan kelima , Tantangan dan Peluang (Fajariyanto & Tinambunan, 2022):
Studi juga dapat melihat tantangan dan peluang yang dihadapi guru PNS dalam mengajar  Pendidikan  Agama  Katolik.  Tantangan  ini  mungkin  termasuk keberagaman  agama  di  kelas,  pemahaman  siswa  yang  berbeda-beda,  atau penyesuaian kurikulum dengan kebutuhan dan tuntutan masa kini.
Berdasarkan hasil penelitian mengenai kontribusi guru Pendidikan Agama Katolik dalam hidup menggereja di Paroki Santo Yosep Delitua dapat disimpulkan sebagai berikut:
1.  Guru Pendidikan Agama Katolik PNS memiliki peran yang penting dalam pelayanan  gereja  dan  masyarakat.  Mereka  berkontribusi  secara  aktif dalam  pelayanan  liturgi  gereja,  menjalankan  peran-peran  penting  dalam ibadah dan membangun persatuan umat beriman. Selain itu, mereka juga terlibat dalam pelayanan pewartaan, menyampaikan pesan Kristus kepada individu  dan  komunitas  umat  Kristiani,  serta  berdialog  dengan  umat beragama lain. Dalam melakukan pelayanan, mereka mencerminkan nilai- nilai diakonia, memberikan pelayanan karitatif, serta memperhatikan dan membangun  kehidupan  umat  Kristen  melalui  pengabdian  dan transformasi. Guru Pendidikan Agama Katolik PNS juga berperan dalam membantu umat memahami dan menghayati ajaran agama, memperkuat iman  umat  Katolik,  dan  memberikan  kesaksian  hidup  Kristiani  melalui tindakan kasih, pelayanan, dan pengajaran agama yang menginspirasi.
2.  Guru  Pendidikan  Agama  Katolik  PNS  merupakan  pelayan  yang  teguh, melakukan  kontribusi  sukarela  dengan  pengabdian  diri  dan  tanpa mengharapkan  imbalan.  Motivasi  mereka  berasal  dari  dalam  diri  sendiri dan nilai-nilai agama yang mereka anut. Mereka meneladani Yesus Kristus sebagai teladan utama dalam pelayanan mereka, menjalankan tugas dan peran dengan baik, serta berupaya menjadi teladan yang baik bagi umat dan masyarakat. Melalui pengabdian mereka, mereka mampu memberikan kontribusi  yang  signifikan  dalam  kehidupan  gereja  dan  masyarakat, menginspirasi dan memotivasi umat lainnya untuk mengikuti jejak mereka. Guru  Pendidikan  Agama  Katolik  PNS  adalah  pelayan  yang  memainkan peran  penting  dalam  memperkuat  iman  umat,  membina  persatuan  umat beriman,  serta  menginspirasi  melalui  kesaksian  hidup  mereka  yang mencerminkan nilai-nilai Kristiani.

## V. DEKLARASI KEPENTINGAN
Penelitian ini dilakukan demi perkembangan ilmu pengetahuan. Tidak ada konflik kepentingan maupun finansial dalam seluruh proses penelitian ini.

## VI. PENDANAAN
Penelitian  ini  didanai  secara  mandiri  sebagai  salah  satu  syarat  dalam penyelesaian studi S1- Pendidikan Keagamaan Katolik.

## VII. PENUTUP
Kami  mengucapkan  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah membantu proses penelitian dan publikasi artikel ini.

## VIII. REFERENSI
Abdullah.  (2019).  Pengajian  Remaja  Dan  Kontribusinya  Dalam  Pembentukan Akhlak Generasi Muda Di Mushollah Al-Fath Lebak Jaya Utara 4 Rawasan Surabaya. MODELING : Jurnal Program Studi PGMI , 6 (2), 231–248.
Acin,  M.  A.,  &  Sutami,  F.  (2021).  Spiritualitas  Guru  Agama  Katolik  Dalam
Pelayanan Hidup Menggereja Di Wilayah Perbatasan Kabupaten Sanggau. Jurnal Pendidikan Katolik , 1 (2), 79–87.
https://ejournal.stakatnpontianak.ac.id/index.php/vocat
Batu, J. S. L., & Sihotang, D. O. (2022). Peran Guru Pendidikan Agama Katolik
Dalam Memerangi Radikalisme Di Smp Swasta Santo Xaverius 2 Kabanjahe.
JPAK: Jurnal Pendidikan Agama Katolik , 22 (1), 116–135. https://doi.org/10.34150/jpak.v22i1.378
Datus,  K.,  &  Wilhelmus,  O.  R.  (2018.).  Peranan  Guru  Agama  Katolik  Dalam Meningkatkan  Mutu  Dan  Penghayatan  Iman  Siswa  Sekolah  Menengah Tingkat  Atas  Kota  Madiun  Melalui  Pengajaran  Agama  Katolik. Jurnal Pendidikan Agama Katolik . DOI: https://doi.org/10.34150/jpak.v20i10.213
Ekaprabhana, L. S., Sitindjak, R. H. I., & Frans, S. M. (2019). Implementasi Konsep “Evangelion” pada Desain Interior Youth Catholic Center di Surabaya. Jurnal Intra , 7 (2), 571–582.
Fajariyanto, T. C., & Tinambunan, A. A. (2022). The Efforts of Catholic Religious Education Teachers in Developing Student Tolerance at SMP Negeri 2 Air Putih. International  Journal  of  Research  and  Review , 9 (7),  623–629. https://doi.org/10.52403/ijrr.20220768
Fauji,  R.,  Khalida,  L.  R.,  &  Pramudita,  S.  (2022).  Strategi  Bauran  Pemasaran Usaha  Ikan  Bandeng  Desa  Tanjung  Pakis  Di  Masa  Pandemi  Universitas Buana  Perjuangan  Karawang. Universitas  Buana  Perjuangan  Karawang . http://www.ubpkarawang.ac.id
Hardani, Adriani, H., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Fardani, R. R. I. A., Sukmana, D. J., & Auliya, N. H. (2020). Buku Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif (H. Abadi (ed.); Issue March). CV. Pustaka Ilmu Group Yogyakarta.
Haru, E. (2020a). Peran Guru Pendidikan Agama Katolik Sebagai Gembala. Jurnal Alternatif-Wacana Ilmiah Interkulutral , X (1), 43–62.
Haru, E. (2020b). Spiritualitas Diakonia Guru Pendidikan Agama Katolik (Sebuah Refleksi  atas  Panggilan  Guru  PAK  di  Tahun  Diakonia)  Emanuel. Jurnal Alternatif-Wacana Ilmiah Interkulutral , IX , 55–74. https://jurnal.stipassirilus.ac.id/index.php/ja/article/download/10/5
Heriyansyah, H. (2018). Guru Adalah Manajer Sesungguhnya Di Sekolah. Islamic Management:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 1 (01),  116–127. https://doi.org/10.30868/im.v1i01.218
Iryanto,  A.,  &  Ardijanto,  D.  B.  K.  (2019).  Pemahaman  Guru  Pendidikan  Agama Katolik Tentang Tugas Misioner Gereja Dan Pelaksanaannya Di Slta Katolik Kota  Madiun. JPAK:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Katolik , 19 (1),  100–115. https://doi.org/10.34150/jpak.v19i1.171
Paulus  VI,  P.  (1967).  Evangelii  Nuntiandi  (Mewartakan  Injil).  In Seri  Dokume
Gereja (Vol. 6, Issue 11).
Permana, N. S. (2020). Yesus Sebagai Guru Ditinjau Dari Pendekatan Mengajar Dan  Relevansinya  Bagi  Guru  Agama  Katolik. JPAK:  Jurnal  Pendidikan Agama Katolik , 20 (2), 83–97. https://doi.org/10.34150/jpak.v20i2.248
Pongkot, H., Martinus, & Mukarramah. (2021). Kontribusi Prodi Pendidikan Dan Pengajaran  Agama  Katolik  Stakat  Negeri  Pontianak  Dengan  Dunia  Kerja. Jurnal Pendidikan Katolik , 1 (2), 106–114.
Sa’adah, N., Yudana, I. M., & Sunu, I. G. K. A. (2018). Studi Komparatif Tentang Perbedaan  Kinerja  Guru  PKN  PNS  Dengan  Non  PNS  (Studi  pada  SMP  di Kota  Singaraja)  Nailatus. E-Journal  Progran  Sarjana  1  Universitas Pendidikan Ganesha , x .
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP/article/download/22068/1367 6
Sidiq, U., & Choiri, M. (2019). Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan. In A. Mujahidin (Ed.), Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53,
Issue 9). CV. Nata Karya. http://repository.iainponorogo.ac.id/484/1/Metode Penelitian Kualitatif Di Bidang Pendidikan.pdf
Sugiyono.  (2019).  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D.  In Bandung Alf . Alfabeta Bandung.
Tampenawas,  A.  R.,  Ngala,  E.,  &  Taliwuna,  M.  (2020).  Teladan  Tuhan  Yesus Menurut  Injil  Matius  dan  Implementasinya  Bagi  Guru  Kristen  Masa  Kini. EDULEAD:  Journal  of  Christian  Education  and  Leadership , 1 (2),  214–231. https://doi.org/10.47530/edulead.v1i2.44
Wea, D. (2021). Upaya Meningkatkan Kinerja dan Kompetensi Guru Pendidikan Agama Katolik di Papua. Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Katolik , 1 (1), 22–43. https://doi.org/https://doi.org/10.52110/jppak