## 82
Volume 11, Nomor 1, Maret 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 82-92

## UPAYA GURU MADRASAH IBTIDAIYAH DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
Munawir, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Email: munawir@uinsby.ac.id Alvia Amalani Mujaroh Putri , Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Email: 06020721033@student.uinsby.ac.id Rizky Amaliah, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Email: 06020721061@student.uinsby.ac.id

## Abstract
The history of Islamic culture is a type of Islamic education which in the learning process often faces several problems both in terms of strategies, methods and the media used. With several problems being faced, efforts are needed to overcome them.  The  purpose  of  this  research  is  to  describe  SKI  learning  at  Madrasah Ibtidaiyah and the teacher's efforts in planning and implementing learning in the classroom.  This  research  uses  a  method  (literature  review)  with  a  qualitative approach. The results of the research show that efforts can be made by educators to  improve  the  quality  of  learning  the  history  of  Islamic  culture  by  using appropriate  methods  and  media  during  learning  so  that  students  can  be enthusiastic and easily understand the material presented by teachers in learning the  history  of  Islamic  culture.  The  appropriate  methods  are  lectures,  drills, recitations and discussions. Media that can be used in SKI learning include PPT (Powerpoint) and educational games (Quizizz).
Keywords : Teacher Efforts, quality of learning, SKI

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  salah  satu bidang  yang  sangat  penting  untuk menunjang  kehidupan  manusia.  Hal tersebut  dikarenakan  tujuan  dan manfaat  dari  adanya  pendidikan  ini sendiri  memiliki  dampak  besar  bagi perubahan  kualitas  masyarakat  dalam sebuah  Negara.  Menurut  (Toenlioe, 2016)  dalam  bukunya,  pendidikan sendiri  merupakan  upaya  sadar  dan terencana  yang  dikembangkan  oleh
guru  untuk  membuat  pembelajaran yang  bermakna  bagi  siswa  dengan mengembangkan  potensi  yang  telah dimiliki  agar  dapat  bermanfaat  bagi kehidupannya dalam masyarakat, bangsa  dan  Negara.  Adapun  menurut (Muslim  dkk.,  2023)  pendidikan  yakni usaha  atau  proses  menyalurkan pengetahuan  dan  juga  nilai  dengan tujuan  untuk  memanusiakan  manusia agar  mendapatkan  sebuah  hak.  Dari penjelasan  tersebut,  pendidikan  dapat
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 83
diartikan  sebagai  usaha  sadar  dalam menyalurkan  pengetahuan  dan  nilai untuk memperbaiki kualitas masyarakat. Berbicara mengenai pendidikan, terdapat salah satu bagian pendidikan  yang  tidak  kalah  penting dalam  usaha  perbaikan  kualitas manusia  yakni  pendidikan  agama. Dalam agama Islam, adanya pendidikan Islam  bertujuan  untuk  membantu peserta didik memahami serta memperdalam ajaran agama Islam yang diberikan  melalui  proses  belajar mengajar.  Pendidikan  Islam  sendiri didefinisikan sebagai upaya mengembangkan manusia agar tumbuh dan mengarahkan kehidupannya sesuai dengan  ideologi  dan  ajaran  agama Islam (Firmansyah, 2023). Pada jenjang Madrasah Ibtidaiyah, pendidikan Islam diintegrasikan ke dalam beberapa mata pelajaran yang memiliki keterhubungan  dengan  agama  Islam, salah  satunya  adalah  mata  pelajaran Sejarah  Kebudayaan  Islam.  Sejarah
Kebudayaan  Islam  atau  SKI  menjadi salah  satu  mata  pelajaran  yang  wajib diajarkan di jenjang
Madrasah Ibtidaiyah.  Sejarah  Kebudayaan  Islam sendiri  merupakan  sebuah  mata pelajaran  yang  memuat  tentang sejarah,  kisah,  dan  peristiwa  penting perkembangan  Islam  dan  para  tokoh muslim (Nasution dkk., 2023).
Mata  pelajaran  SKI  (sejarah kebudayaan  Islam)  adalah  salah  satu mata pelajaran yang proses pembelajarannya  perlu  diperhatikan, sebab pembelajaran ini sering
menghadapi  beberapa  permasalahan pada proses pelaksanaannya. Permasalahan  ini  bisa  muncul  dari berbagai  pihak  dan  aspek,  salah satunya  yakni  dari  strategi,  metode, serta  media  yang  digunakan  dalam proses pembelajaran. contoh nya pada pemilihan  strategi  pembelajaran  yang tidak lepas dengan kurikulum, biasanya guru  mengaitkan  dengan  karakteristik peserta didik, terutama pada pengalaman  awal  pada  saat  proses pembelajaran dan pengetahuan peserta didik dengan dasar evaluasi pembelajaran.  Sebab  strategi  secara etimologis  berasal  dari  bahasa  Yunani “Strategos/Stratos” yang artinya adalah rencana/aksi  yang  awal  dirancang untuk  mencapai  kesuksesan  dengan jangka panjang atau bisa juga diartikan dengan  tujuan  awal  dari  proses pembelajaran untuk mencapai keseluruhan  (Kaukab,  2013).  Namun menurut (Bermi & Khoirunnisa, 2021) strategi  pada  era  yang  sudah  canggih diartikan  dengan  suatu  karya  yang dibuat  untuk  menyukseskan  suatu sistem lingkungan yang memungkinkan terjadi pada proses pembelajaran. Dari beberapa  kutipan  mengenai  strategi dapat  disimpulkan  bahwa  Strategi dalam  pembelajaran  adalah  prosedur atau  cara  yang  akan  ditempuh  atau dipilih oleh guru agar dapat tersampaikan materi pelajaran kepada peserta didik (Lubis dkk., 2021). Menurut (Ulum, 2022) problematika yang sering dihadapi oleh guru  (pendidik)  dalam  pembelajaran
84 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
SKI yakni monotonnya strategi, metode, serta  media  yang  biasanya  diulang secara terus menerus digunakan dalam proses  pembelajaran  yang  sangat berdampak  pada  kejenuhan  serta kebosanan  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran.  Siswa  hanya  disuruh menghafal  materi  pelajaran  yang didalamnya  berisi  tentang  sejarah  dan kisah-kisah yang mana metode tersebut dirasa  sudah  tidak  lagi  cocok diterapkan  dalam  pembelajaran  abad- 21  ini.  Dari  penelitian  yang  telah dilakukan (Nurlatifah, 2021) diketahui bahwasannya  70  %  guru  di  indonesia masih  menggunakan  metode  ceramah sehingga  banyak  peserta  didik  yang berkeluh  kesah.  Adanya  keluh  kesah tersebut dikarenakan metode ceramah hanya  bercerita  dan  menyajikan pembelajaran  yang  kurang  interaktif. Tidak  hanya  strategi,  terkadang  guru juga  tidak  menggunakan  media  dalam pembelajaran  hanya  menggunakan media  buku  lembar  siswa  yang membuat siswa menjadi bosan (Prasetya dkk., 2022). Dengan adanya beberapa permasalahan  tersebut,  baik  dari strategi,  media,  metode  atau  model yang  terus-menerus  digunakan  hingga permasalahan  mengenai  kejenuhan peserta didik dalam mata pelajaran SKI, dibutuhkan  sebuah  upaya  untuk mengatasinya.Upaya  yang  dimaksud dalam  hal  ini  adalah  beberapa  upaya yang  dapat  dilakukan  oleh  pendidik dengan  menerapkan  strategi,  media, metode  dan  model  yang  tepat  dalam
pembelajaran.  Selain  itu,  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di madrasah ibtidaiyah yang menggunakan  mata  pelajaran  Sejarah Kebudayaan  Islam  sebagai  pusat pemerolehan cerita sejarah pada masa lalu,  Madrasah  Ibtidaiyyah  harus memberikan  sumber  daya  guru  yang profesional,  yakni  seorang  pengajar yang  sudah  menguasai  kemampuan dalam  penguasaan  sejarah  terdahulu atau seorang pengajar yang dinyatakan sesuai  dengan  persyaratan  yang  ada pada  Undang-undang  Guru  dan  Dosen Nomor  14  Tahun  2005  dimana  dalam UU  Guru  dan  Dosen  dijelaskan  bahwa kompetensi  merupakan  seperangkat pengetahuan,keterampilan dan perilaku  yang  harus  dikuasai  oleh seorang  guru.kompetensi  yang  wajib dimiliki  oleh  seorang  guru  adalah kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian,  kompetensi  sosial  serta kompetensi profesional (Hasanah dkk., 2022).
Mengingat  sejarah  kebelakang, peningkatan  dalam  hal  kompetensi guru  memang  sudah  dilakukan  oleh pemerintah dengan menyelenggarakan program  sertifikasi,  namun  tak  bisa dipungkiri bahwa, kita banyak menjumpai problematika yang dihadapi  oleh  beberapa  guru  di madrasah  dalam  menjalankan  tugas nya sebagai pengajar terutama sebagai guru pada mata pelajaran Sejarah. Oleh karena  itu,  pembuatan  artikel  ini bertujuan  untuk  mengetahui  apa  saja upaya yang dapat dilakukan guru dalam
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 85
meningkatkan  kualitas  pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah. Selain itu, artikel ini dibuat dengan  harapan  dapat  melengkapi kajian-kajian  literatur  terdahulu  yang mengambil judul dan tema yang sama.
Bagian pendahuluan berisi tentang permasalahan atau konsep atau hasil  penelitian  sebelumnya  yang merupakan dasar dilakukannya penelitian  atau  pengkajian  teori. Pendahuluan juga hendaknya menjelaskan tentang latar belakang dan mengapa  topik  penelitian  penting untuk dilakukan dan
diakhir pendahuluan dijelaskan tentang tujuan penelitian atau penulisan.
METODE PENELITIAN Penulisan artikel ini menggunakan metode ( literature review )  dengan  pendekatan  kualitatif. Data  yang  diperoleh  termuat  dalam situs Google Scholar dengan topik upaya guru  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  sejarah  kebudayaan Islam  di  Madrasah  Ibtidaiyah.  Data diperoleh  dari  hasil  penelusuran artikel,  buku,  dan  beberapa  sumber bacaan  yang  terbit  10  tahun  terakhir yakni sejak tahun 2013 sampai dengan 2023.  Beberapa  kata  kunci  yang digunakan  oleh  penulis  yaitu  upaya guru,  meningkatkan  kualitas,  dan pembelajaran  sejarah  kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah. Dari data yang  telah  didapat  tersebut,  akan ditelaah dan dianalisis isi yang memiliki keterkaitan  dengan  tema  yang  telah
ditetapkan.  Langkah  selanjutnya  yakni proses review data  yang  akan  menjadi hasil pada artikel ini.
Metode harus menjelaskan tentang tahapan penelitian secara rinci dan jelas, termasuk metode dan desain penelitian  serta  instrument  atau  alat ukur  yang  digunakan.  Khusus  untuk artikel  kajian  teori  pada  bagian  ini berisi  sub  judul-sub  judul  (jumlah  sub judul disesuaikan dengan kebutuhan).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  SKI  Di  Madrasah Ibtidaiyah Mata Pelajaran Sejarah kebudayaan  Islam  merupakan  salah satu  mata  pelajaran  agama  yang diajarkan  pada  jenjang  pendidikan madrasah.  Pada  kurikulum  Madrasah Ibtidaiyah  sendiri,  mata  pelajaran  SKI merupakan  mata  pelajaran  agama Islam  yang  mana  bertujuan  untuk mempersiapkan  peserta  didik  agar dapat memahami dan mengenal sejarah tentang peradaban Islam yang kemudian  dapat  digunakan  sebagai pandangan  atau  pedoman  hidup.  Hal tersebut  didapat  melalui  kegiatan pengajaran,  bimbingan,  dan  latihan keteladanan  yang  didapat  melalui pendidikan  formal  di  sekolah.  Adanya mata  pelajaran  SKI  ini  juga  tentunya menjadi  harapan  untuk  perbaikan akhlak  dan  perilaku  peserta  didik  di zaman  sekarang.  Banyaknya  perilaku menyimpang yang terjadi, dan merosotnya  moral  yang  dimiliki generasi  penerus  bangsa  menjadi
86 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
kekhawatiran  tersendiri  bagi  bangsa Indonesia.
Dengan  adanya  hal  tersebut, tentunya  mata  pelajaran  SKI  ini memiliki  sebuah  tujuan  khusus  yang menjadikan  mata  pelajaran  ini  harus diberikan mulai dari jenjang Madrasah Ibtidaiyah. Tujuan adanya pembelajaran SKI di Madrasah Ibtidaiyah antara lain: 1. Pemberian  pengetahuan  tentang sejarah  Islam  kepada  peserta  didik agar lebih mengenal dan memahaminya. 2. Menanamkan pembiasaan bersikap baik  agar  peserta  didik  memiliki akhlak  mulia  yang  tercermin berdasarkan fakta sejarah yang ada. 3. Membantu  peserta  didik  untuk mendapatkan  pembekalan  dalam pembentukan karakter kepribadiannya  berdasarkan  dari tokoh  teladan  yang  dipelajari  pada mata pelajaran SKI.
Hal ini menjelaskan, bahwasanya mata  pelajaran  SKI  akan  memberikan dampak  yang  besar  untuk  kehidupan peserta  didik.  Mulai  dari  pemberian pengetahuan  mengenai  sejarah  Islam, hingga  pembekalan  karakter  melalui keteladanan  kisah  para  tokoh  untuk membentuk peserta didik yang berakhlak baik (Aslan, 2018). Namun, adanya hal tersebut tidak luput dari adanya pro dan kontra mata pelajaran ini dalam kurikulum Madrasah  Ibtidaiyah.  Banyak  yang menyatakan bahwasannya mata
pelajaran  SKI  tidak  cocok  diajarkan
pada  jenjang  Madrasah  Ibtidaiyah dikarenakan beban materi yang terlalu berat  untuk  peserta  didik  MI.  Banyak yang menyarankan untuk pengintegrasian materi tentang sejarah Islam  dan  kisah  kedalam  mata pelajaran Al- Qur’an Hadits dan Aqidah akhlak.  Namun,  dari  adanya  kontra tersebut tidak dipungkiri bahwasannya keberadaan  mata  pelajaran  SKI  ini sangat membantu siswa untuk mempelajari  sejarah  agama  Islam melalui  pendidikan  formal.  Untuk mengoptimalkan kegiatan belajar mengajar, tentunya dibutuhkan pengembangan  materi  yang  baik  agar pembelajaran  yang  berlangsung  dapat mencapai target yang diinginkan. Pembelajaran  SKI  merupakan mata  pelajaran  sejarah  yang  pada jenjang Madrasah Ibtidaiyah mengajarkan  tentang  sejarah  awal agama Islam, kisah nabi dan rasul serta para  sahabat,  adab  dan  akhlak  Islami.
Mata  pelajaran  ini  diberikan  kepada peserta didik mulai dari kelas 3 sampai kelas 6. Ruang lingkup materi dari mata pelajaran  SKI  di  Madrasah  Ibtidaiyah antara lain adalah: Sejarah masyarakat Arab  pra-Islam,  sejarah  kelahiran  dan kerasulan  Nabi  Muhammad  SAW, Dakwah  Nabi  Muhammad  SAW  dan para sahabatnya, Peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib, keperwiraan  Nabi  Muhammad  SAW, peristiwa Fathu Makkah, dan Peristiwa- peristiwa pada masa khulafaurrasyidin, serta  Sejarah perjuangan  tokoh  agama Islam  di  daerah  masing-masing.  Pada
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 87
kelas  III  hingga  kelas  V,  peserta  didik akan  mempelajari  materi  tentang sejarah  peradaban  Islam  dari  mulai kelahiran rasul hingga dakwah penyebaran  agama  Islam  di  arab. Sedangkan  pada  kelas  VI,  materi  SKI yang  diajarkan  seputar  tentang  wali songo  dan  penyebaran  agama  Islam melalui  dakwah  yang  dilakukan  oleh para  wali  di  Nusantara  (Nurjannah  & Aci, 2019).
Upaya  Guru  Dalam  Meningkatkan Pembelajaran SKI Peningkatan kegiatan pembelajaran sangatlah perlu dilakukan, khususnya pada pembelajaran agama yang mana selama ini  diketahui  menjadi  mata  pelajaran dengan  tingkat  kualitas  kegiatan pengajaran yang kurang efektif. Hal ini dinilai dari banyaknya guru agama yang hanya menggunakan metode pembelajaran  yang  monoton  dan  juga media  pembelajaran  yang  seadanya.
Dengan  adanya  hal  tersebut  tentunya sangat berdampak pada proses pemahaman  siswa  terhadap  materi yang  akan  diterima.  Selain  itu,  kondisi lingkungan  tempat  belajar  juga  harus diperhatikan  agar  siswa  dapat  dengan nyaman  melaksanakan  proses  belajar mengajar  di  kelas.  Maka  dari  itu, dibutuhkan  sebuah  upaya  untuk meningkatkan  proses  pembelajaran khususnya  pada  pembelajaran  SKI. Upaya  ini  dapat  dilakukan  oleh  semua pihak,  namun  guru  sebagai  pengajar yang  berperan  sebagai  fasilitator  pada
saat  proses  pembelajaran  di  kelas memiliki  peranan  yang  sangat  besar dalam  hal  ini.  Upaya  tersebut  dapat berupa  sebuah  inovasi  pada  proses belajar  mengajar  yang  berkaitan dengan metode serta media pembelajaran  yang  digunakan  (Saiful Rizal, 2023). 1. Metode Pembelajaran Inovasi pembelajaran, dilakukan  dengan  memberikan sebuah  metode  pembelajaran  yang bervariasi  agar  siswa  tidak  mudah bosan dalam mengikuti pembelajaran. Metode pembelajaran  yang  dapat  dipilih untuk digunakan dalam pembelajaran SKI diantaranya yakni  metode  ceramah,  drill, resitasi,  dan  diskusi.  Metode ceramah  merupakan  salah  satu metode pengajaran tradisional yang paling  lama  digunakan  baik  pada jenjang  pendidikan  dasar  sampai perguruan tinggi. Metode ini sangat sering  digunakan  karena  sifatnya yang  praktis  dan  efisien  untuk mengajarkan  materi  dan  juga jumlah  peserta  didik  yang  banyak. Namun,  di  era  sekarang  metode ceramah  dinilai  tidak  sejalan dengan  konsep  pembelajaran  abad 21.  Hal  tersebut  dikarenakan metode ceramah tidak memberikan kesempatan  kepada  peserta  didik untuk  berkontribusi  pada  kegiatan pembelajaran karena berpusat pada guru.  Dibalik  dari  semua  argumen tersebut,  metode  ceramah  juga
88 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
masih  dibutuhkan  khususnya  pada jenjang pendidikan dasar pada kelas rendah yang mana rata-rata peserta didik berada pada tahap pemikiran konkrit yang masih butuh penjelasan dan bimbingan dari guru (Wirabumi, 2020).
Selain  metode  ceramah,  ada juga  metode  drill  dan  resitasi  yang biasa  dikenal  sebagai  metode penugasan.  Adanya  metode  ini, digunakan  untuk  meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari dengan mengerjakan  soal  dan  tugas  yang diberikan.  Metode  ini  digunakan guru  untuk  melihat  hasil  belajar siswa dalam proses belajar mengajar baik di sekolah maupun di rumah.  Metode  ini  juga  digunakan untuk  melatih  siswa  bertanggung jawab terhadap hasil pengerjaannya. Adapun juga metode diskusi, yang mana metode tersebut  memberikan  kesempatan kepada  peserta  didik  untuk  ikut andil  dalam  kegiatan  belajar mengajar. Metode ini juga, merupakan  metode  yang  sering digunakan dalam sistem pembelajaran  abad  21  karena menuntut  siswa  untuk  berpikir kritis  dan  berkolaborasi  (Aprilia dkk., 2020).
Metode  diskusi  berkaitan dengan  pemecahan  masalah  yang diberikan  oleh  guru  dengan  cara diskusi kelompok dengan temannya.  Hal  ini  juga  akan mengarah kepada model pembelajaran  PBL  ( Problem  Based Learning ) atau pembelajaran berbasis  masalah.  Menurut  (Sarip Hidayatuloh  dkk.,  2023)  model pembelajaran  ini  sangat  bagus diterapkan  di  setiap  kelas  dalam mata pelajaran SKI. Dengan menggunakan  model  pembelajaran PBL,  guru  mampu  menciptakan suasana  kelas  menjadi  lebih kondusif.  Beberapa  metode  dan model  pembelajaran  tersebut,  bisa menjadi  pilihan  untuk  guru  dalam menentukan  metode  pengajaran  di kelas.  Adanya  penggunaan  metode bervariasi  dan  juga  pemilihan model  pembelajaran  yang  tepat diharapkan  dapat  menjadi  usaha dalam peningkatan proses pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan Islam. 2. Media Pembelajaran
Selain  metode  pembelajaran,
media  juga  memiliki  peranan  yang sangat  penting  dalam  upaya peningkatan  hasil  belajar  siswa. Selain  itu,  penggunaan  media  yang baik  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran  karena  siswa  akan tertarik dengan pembelajaran yang dilakukan  dan  membuat  kegiatan pembelajaran  menjadi  efektif  dan interaktif  (Wulandari  dkk.,  2023). Terutama pada mata pelajaran SKI, yang  didalamnya  memuat  materi tentang  sejaran  dan  kisah-kisah yang  mana  jika  tidak  disajikan dengan baik melalui media
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 89
pembelajaran  akan  berdampak pada hasil yang akan didapat. Pada hasil  analisis  yang  telah  dilakukan, beberapa media pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan Islam yakni PPT ( Power Point ), dan game edukasi quizizz.  Power  Point merupakan  perangkat  lunak  yang digunakan untuk mempresentasikan point-point penting sebuah materi. Penggunaan media  PPT  akan  memudahkan pendidik  untuk  menyampaikan materi kepada peserta didik dengan menarik  (Dewi  dkk.,  2019).  Selain Power  Point ,  media  yang  bisa digunakan dalam pembelajaran SKI adalah quizizz. Menurut (Amaliyatul Ulya  &  Ahmad  Arifi,  2021)  media quizizz dinilai efektif untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya perbedaan yang signifikan terhadap hasil sebelum dan sesudah penerapan  game  edukasi quizizz. Pelaksanaan  sistem  pembelajaran ini  dilakukan  melalui  Laptop/HP yang  terhubung  dengan  jaringan internet. Hal  tersebut juga  menjadi ciri  dalam  pembelajaran  abad  21 yang mengintegrasikan teknologi ke dalam proses belajar mengajar.Selain penggunaan metode dan media yang sesuai pada saat  pembelajaran,  terdapat  faktor lain  yang  sangat  berpengaruh terhadap  kualitas  pembelajaran. Faktor  tersebut  antara  lain  yakni
perencanaan  pembelajaran.  Pada perencanaan  pembelajaran ini merupakan  upaya  guru  dalam meningkatkan  aktivitas  belajar peserta  didik  yakni  dengan  cara menyusun  rencana  pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan kegiatan pendahuluan guru memberikan motivasi, Kegiatan inti penyampaian  materi  pelajaran dengan  menggunakan  metode- metode belajar dan media pembelajaran dan kegiatan penutup dengan  melakukan  evaluasi  secara lisan. Rencana pelaksanaan pembelajaran yang baik didalamnya terdapat pendekatan scientific yang berorientasi  pada  5M  ( Mengamati, Mencoba, Menalar, Menanya, Mengkomunikasikan) yang dituangkan kedalam langkah kegiatan.  Tidak hanya  dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) namun faktor pendukung nya adalah  jumlah  siswa  yang  tidak terlalu  banyak  dan  kondisi  ruang kelas yang sangat mendukung sebab faktor penghambat dalam meningkatkan  aktivitas  belajar peserta  didik  adalah  keterbatasan media  pembelajaran,keterbatasan buku  pelajaran  SKI  dan  minat peserta  didik  dalam  belajar  SKI (Munifah, 2020).

## KESIMPULAN
Dalam  pembelajaran  sejarah kebudayaan  Islam  dibutuhkan  sebuah upaya  untuk  meningkatkan  hasil
90 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
belajar dan kualitas pembelajaran yang dilakukan.  Upaya  tersebut  dapat dilakukan  oleh  seorang  guru  yang memiliki  tugas  sebagai  pendidik  dan fasilitator  dalam  proses  pembelajaran di  kelas.  Hal  yang  dapat  dilakukan seorang guru dalam upaya peningkatan hasil belajar dan kualitas pembelajaran yakni  dengan  merancang  kegiatan belajar  mengajar  yang  efektif  dan interaktif.  Selain  itu,  upaya  tersebut dapat  berupa  sebuah  inovasi  yang berkaitan  dengan  metode  serta  media yang  digunakan  dalam  pembelajaran. Metode  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran  SKI  yakni  metode ceramah,  drill,  resitasi,  dan  kisah. Adapun  media  yang  dapat  menunjang pelaksanaan  pembelajaran  SKI  berupa PPT  ( Power  Point ),  dan game edukasi quizizz.

## DAFTAR RUJUKAN
Amaliyatul Ulya & Ahmad Arifi. (2021). Media  Game  Edukasi  Quizizz dalam  Pembelajaran  Sejarah
Kebudayaan Islam Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Edulab : Majalah Ilmiah Laboratorium  Pendidikan , 6 (1), 80 – 94.
https://doi.org/10.14421/edulab .2021.61.07
Aprilia, I., Nelson, N., Rahmaningsih, S., & Warsah, I. (2020). Implementasi
Metode  Pembelajaran  Bervariasi pada  Materi  SKI  di  Madrasah Ibtidaiyyah. JIP  Jurnal  Ilmiah PGMI , 6 (1), 52 – 72. https://doi.org/10.19109/jip.v6i 1.6026 Aslan. (2018). PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI MADRASAH  IBTIDAIYAH. Cross- Border:  Jurnal  Kajian  Perbatasan Antarnegara , 1 , 76. Bermi,  W.,  &  Khoirunnisa,  E.  (2021).
STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA  ISLAM  DI  MADRASAH IBTIDAIYAH. Al- Lubab :  Jurnal Penelitian Pendidikan dan Keagamaan Islam , 7 , 55 – 69.
Dewi, T. R., Andini, N. A., & Rohmah, M. (2019). Upaya untuk Meningkatkan  Kemampuan  Guru dalam Pemanfaatan Media Microsoft  Powerpoint  pada  Mata Pelajaran  SKI  di  MI  NU  Rawa Bening. Jurnal Indonesia Mengabdi , 1 (1), 30 – 33. https://doi.org/10.30599/jimi.v1
i1.444 Firmansyah,  F.  (2023).  LINGKUP PENDIDIKAN  ISLAM. FIKRUNA , 5 (1), 51 – 63. https://doi.org/10.56489/fik.v5i 1.91 Hasanah, I. F., Hadi, F. N., & Hasanah, U. (2022). Mobile Learning Media for Islamic History Studies: Evaluation  and  Shaping  Futures. Al-Tadzkiyyah:  Jurnal  Pendidikan Islam , 13 (1), 1 – 18. https://doi.org/10.24042/atjpi.v
13i1.12275 Kaukab,  E.  (2013). Pengetahuan  Dasar Manajemen  Strategis .  Universitas
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 91
Sains  Al- Qur’an  Jawa  Tengah Wonosobo.
Lubis, D. M. R., Manik, E., Mardianto, & Nirwana  Anas.  (2021).  Strategi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Islamic Education , 1 (2), 68 – 73. https://doi.org/10.57251/ie.v1i2 .72 Munifah,  S.  (2020). UPAYA  GURU DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SKI DI KELAS V MI  DARUL  MUKMIN  KUALA PEMBUANG .  INSTITUT  AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA.
Muslim,  S.,  Sesriyani,  L.,  Agustina,  I., Astuti, D., Safitri, P., & Anugrah, A. (2023). Filsafat Pendidikan: Nilai, Budaya  dan  Komunikasi .  Media Sains Indonesia.
Nasution, A. G. J., Utami, A. P., Adella, S.,
Salbila,  I.,  &  Aulia,  U.  (2023).
Pembelajaran yang Menyenangkan  pada  Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MIS
Al-Washliyah. MASALIQ , 3 (1), 22 – 27.
https://doi.org/10.58578/masali q.v3i1.757 Nurjannah,  N.,  &  Aci,  N.  O.  (2019). IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI MADRASAH IBTIDAIYAH. Foramadiahi: Jurnal Kajian Pendidikan dan KeIslaman , 11 (1),
1.
https://doi.org/10.46339/foram adiahi.v11i1.144
Nurlatifah,  T.  (2021). STRATEGI  GURU DALAM

## PEMBELAJARAN
SKI UNTUK  MENINGKATKAN  MINAT BELAJAR SISWA DI MI ASSA’ADAH PURWOKERTO LAMONGAN . UNIVERSITAS ISLAM MALANG. Prasetya, T. A., Yanti, R. D., Nurrahman,
Z.,  &  Aeni,  A.  N.  (2022). Pemanfaatan  Video  Animasi  WOL (way  of  life)  sebagai  Media Pembelajaran SKI siswa di Kelas 4 SD/MI . 6 .
Saiful  Rizal,  A.  (2023).  Inovasi
Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di  Era  Digital. Attanwir :  Jurnal KeIslaman dan Pendidikan , 14 (1), 11 – 28. https://doi.org/10.53915/jurnal keIslamandanpendidikan.v14i1.3
29 Sarip Hidayatuloh, Siskha Putri Sayekti, Dinda Widiya Pitaloka, & Nurhasanah. (2023). PENINGKATAN PRESTASI PEMBELAJARAN  SKI  MELALUI STRATEGI PENGELOLAAN KELAS DI  MI  SIROJUL  ATHFAL  3 CIPAYUNG DEPOK. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora , 2 (1), 153 – 166. https://doi.org/10.54622/acade mia.v3i1.49 Toenlioe,  A.  (2016). TEORI  DAN FILSAFAT  PENDIDIKAN (1  ed.). PENERBIT GUNUNG SAMUDERA [ GRUP PENERBIT PT BOOK MART
92 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
INDONESIA
].
https://books.google.co.id/books ?hl=en&lr=&id=qlAyDwAAQBAJ&
oi=fnd&pg=PR3&dq=teori+pendi dikan&ots=m2wpY1VrIR&sig=C6 7GZm47oPYDAP6a_CjZ4muuDjY &redir_esc=y#v=onepage&q&f=f alse Ulum,  M.  N.  (2022).  PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DIMADRASAH IBTIDAIYAH MIFTAHUL ULUM KARANGTENGAH  KECAMATAN NGAWEN  KABUPATEN  BLORA. Jurnal Ilmiah Pedagogy , 20 .
Wirabumi, R. (2020). METODE PEMBELAJARAN CERAMAH . Wulandari,  A.  P.,  Salsabila,  A.  A., Cahyani,  K.,  Nurazizah,  T.  S.,  & Ulfiah,  Z.  (2023).  Pentingnya Media Pembelajaran dalam Proses  Belajar  Mengajar. Journal on  Education , 5 (2),  3928 – 3936. https://doi.org/10.31004/joe.v5i 2.1074