Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
ISSN:  2827-9689  (Online)
Scribbling Stage Sebagai Basic Writing Step Untuk Mengembangkan Kemampuan Menulis Anak Usia Dini
Tisya Permatasari Sekolah Tinggi Agama Buddha Nalanda
Susijati Susijati Sekolah Tinggi Agama Buddha Nalanda
Alamat: Jl. Pulo Gebang No.107, RT.13/RW.4, Pulo Gebang, Kec. Cakung, Kota Jakarta Timur, Daerah Khusus Ibukota Jakarta, DKI Jakarta
Korespondensi Penulis: tisyapermatasari@nalanda.ac.id
Abstract. The  development  of  writing  skills  in  early  childhood  plays  a  significant  role  in preparing children for more structured writing abilities in the future. One of the initial stages in the development of writing skills in early childhood is the scribbling stage, where children make random  marks and lines. The scribbling  stage is  often seen as a fundamental step in developing  writing  skills  in  early  childhood.  This  literature  review  aims  to  explore  the importance of the scribbling stage as a basic writing step in developing early childhood writing skills.  In  this  study,  we  collected  and  analyzed  various  literature  sources  discussing  the scribbling stage and its impact on the development of writing skills in early childhood. The findings indicate that the scribbling stage serves as a crucial foundation for developing writing skills  in  early  childhood.  During  this  stage,  children  begin  to  familiarize  themselves  with writing tools, develop creativity, gain initial understanding of writing concepts, and enhance fine  motor  skills.  Scribbling  activities  also  help  children  express  their  thoughts,  ideas,  and feelings while strengthening the coordination between the brain and hand. This research also highlights the significant implications of the scribbling stage in language development, visual perception, and problem-solving abilities in children. Support from parents and educators is crucial  during  the  scribbling  stage  to  establish  a  strong  foundation  for  further  writing development in children.
Keywords: Writing skills, early childhood, scribbling stage
Abstrak. Perkembangan  menulis  pada  anak  usia  dini  memiliki  peran  yang  penting  dalam mempersiapkan mereka untuk kemampuan menulis yang lebih terstruktur di masa depan. Salah satu tahapan awal dalam perkembangan menulis anak usia dini adalah tahap scribbling atau garisan  acak.  Tahap  scribbling  ini  sering  dianggap  sebagai  langkah  dasar  dalam mengembangkan  kemampuan  menulis  pada  anak  usia  dini.  Penelitian  kepustakaan  ini bertujuan untuk mengeksplorasi pentingnya tahap scribbling sebagai basic writing step dalam mengembangkan  kemampuan  menulis  anak  usia  dini.  Dalam  penelitian  ini,  kami mengumpulkan  dan  menganalisis  berbagai  sumber  kepustakaan  yang  membahas  tahap scribbling  dan  dampaknya  pada  perkembangan  menulis  anak  usia  dini.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa tahap scribbling merupakan fondasi yang penting dalam mengembangkan kemampuan  menulis  anak  usia  dini.  Pada  tahap  ini,  anak-anak  mulai  mengenal  alat  tulis, mengembangkan  kreativitas,  memperoleh  pemahaman  awal  tentang  konsep  menulis,  dan
mengembangkan keterampilan motorik halus. Aktivitas scribbling juga membantu anak-anak dalam menggambarkan pikiran, ide, dan perasaan mereka, serta memperkuat koordinasi antara otak dan tangan. Penelitian ini juga menunjukkan bahwa tahap scribbling memiliki implikasi penting dalam perkembangan bahasa, persepsi visual, dan kemampuan penyelesaian masalah anak. Dukungan dari orang tua dan pendidik sangatlah penting dalam tahap scribbling ini untuk membangun dasar yang kuat bagi perkembangan menulis yang lebih lanjut pada anak.
Kata Kunci: Kemampuan menulis, anak usia dini, tahap coretan

## LATAR BELAKANG
Pengembangan kemampuan menulis pada anak usia dini merupakan aspek penting dalam pendidikan awal (Isna, 2019). Menulis adalah keterampilan komunikasi yang penting dalam kehidupan sehari-hari dan merupakan fondasi bagi kemampuan akademik yang lebih kompleks di masa depan (Baiti, 2020). Salah satu tahapan penting dalam proses menulis adalah tahap "scribbing" atau "tahap coretan", di mana anak-anak menghasilkan tanda-tanda dan goresan- goresan yang tidak dapat dikenali sebagai huruf atau kata (Pawitri, 2020).
Tahapan "scribbling" dianggap sebagai langkah penting dalam perkembangan menulis anak  usia  dini,  belum  banyak  penelitian  yang  secara  khusus  mengeksplorasi  tahap  ini  dan menghubungkannya  dengan  pengembangan  kemampuan  menulis,  seperti  penelitian  yang dilakukan oleh Coates, menyatakan bahwa scribbling dapat mengasah kemampuan imajinasi yang  berhubungan  dengan  perkembangan  kognitif  anak  (Coates,  2015).  Oleh  karena  itu, penelitian yang melibatkan tahap "scribbing" sebagai basic writing step untuk mengembangkan kemampuan menulis anak usia dini sangat relevan dan penting untuk dilakukan.
Dalam  penelitian  yang  ada,  fokus  utama  umumnya  pada  tahapan  menulis  yang  lebih maju,  seperti  pemahaman  huruf,  penulisan  kata,  dan  kalimat.  Namun,  penelitian  yang mempelajari  tahap  "scribbing"  masih  sangat  terbatas.  Ini  menunjukkan  adanya  kekurangan penelitian yang secara khusus memperhatikan tahap ini dan menjembatani kesenjangan antara tahap coretan dengan kemampuan menulis yang lebih maju.
Penelitian  tentang  tahap  "scribbing"  sebagai  basic  writing  step  memiliki  urgensi  dan kebaruan yang signifikan. Dengan memahami proses perkembangan menulis dari tahap awal ini,  para  pendidik  dan  peneliti  dapat  mengembangkan  pendekatan  pembelajaran  yang  lebih efektif dan responsif terhadap anak-anak usia dini. Penelitian ini juga dapat membantu dalam identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan menulis pada tahap ini, seperti faktor kognitif, sosial, dan linguistik.
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjembatani kesenjangan penelitian yang ada dan  mengkaji  peran  tahap  "scribbing"  sebagai  basic  writing  step  dalam  pengembangan kemampuan menulis anak usia dini dan memberikan rekomendasi bagi pendidik dan orang tua dalam mengembangkan kemampuan menulis anak usia dini secara efektif.

## KAJIAN TEORITIS

## Pengembangan Kemampuan Menulis Anak
Pengembangan  kemampuan  menulis  anak  mengacu  pada  proses  di  mana  anak  secara bertahap  memperoleh  dan  meningkatkan  keterampilan  menulis  mereka.  Ini  melibatkan penguasaan berbagai aspek menulis, termasuk kemampuan memegang alat tulis dengan benar, menghasilkan  goresan  yang  terarah,  mengenali  dan  membentuk  huruf-huruf,  membangun kalimat, dan menyusun teks yang kohesif. Pada tahap awal, anak-anak biasanya mengalami tahap  "scribbing"  di  mana  mereka  membuat  goresan-goresan  dan  tanda-tanda  yang  belum terstruktur.  Ini  adalah  langkah  pertama  dalam  pengembangan  kemampuan  menulis  dan menunjukkan perkembangan motorik halus dan pemahaman konsep simbolik (Aisy, 2019).
Seiring waktu dan pengalaman belajar, anak-anak mulai mengembangkan kemampuan membentuk  huruf-huruf,  menggabungkan  huruf-huruf  menjadi  kata-kata,  dan  kemudian membangun kalimat yang berarti (Basyiroh, 2017). Mereka juga belajar tentang tata bahasa, penggunaan tanda baca, dan struktur naratif dalam menulis teks yang lebih kompleks. Proses pengembangan  kemampuan  menulis  anak  sangat  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  seperti perkembangan kognitif, motorik, bahasa, serta pengajaran dan dukungan lingkungan (Ardiana, 2021). Anak-anak  perlu  diberi  kesempatan  untuk  berlatih  menulis  secara  teratur,  diberikan umpan balik yang konstruktif, dan diberikan model tulisan yang baik untuk ditiru.
Pengembangan  kemampuan  menulis  anak  memiliki  manfaat  penting  dalam perkembangan  literasi  mereka  (Hermawati,  2022).  Kemampuan  menulis  yang  baik  dapat membantu  anak  mengungkapkan  ide  dan  pemikiran  mereka  dengan  jelas,  memperkuat pemahaman  mereka  tentang  bahasa  dan  tata  bahasa,  serta  mempromosikan  kreativitas  dan ekspresi diri (Riskayanti, 2018).

## Tahapan Menulis Permulaan Pada Anak Usia Dini
Tahapan  menulis  permulaan  pada  anak  usia  dini  mengacu  pada  serangkaian perkembangan dan kemampuan menulis yang dialami oleh anak-anak pada usia awal mereka (Muhyidin,  2018).  Tahapan  ini  merupakan  langkah  awal  dalam  membangun  keterampilan
menulis yang lebih kompleks di masa depan. Berikut adalah beberapa tahapan umum dalam menulis permulaan pada anak usia dini:
1. Tahap Scribbling (Goresan): Tahap ini biasanya terjadi pada usia prasekolah, di mana anak-anak  mulai  menghasilkan  goresan-goresan  dan  tanda-tanda  acak  pada  kertas. Goresan-goresan  ini  mungkin  belum  dapat  dikenali  sebagai  huruf  atau  kata,  tetapi merupakan  langkah  penting  dalam  pengembangan  motorik  halus  dan  pemahaman konsep simbolik.
2. Tahap Kontrol Huruf: Pada tahap ini, anak-anak mulai mengembangkan kemampuan mengontrol gerakan tangan mereka untuk membentuk huruf-huruf yang lebih terkenal. Mereka belajar mengenali dan memproduksi beberapa huruf, seringkali dimulai dengan huruf awal dari nama mereka atau kata-kata yang sering mereka dengar.
3. Tahap Menulis Kata: Di tahap ini, anak-anak mulai memperluas kemampuan mereka dalam menulis  dan dapat  membentuk  kata-kata dengan menggabungkan huruf-huruf yang sudah mereka kenal. Mereka mungkin masih terbatas pada menulis kata-kata yang sederhana dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
4. Tahap Menulis Kalimat: Pada tahap ini, anak-anak mulai memahami struktur kalimat dan belajar menggabungkan kata-kata untuk membentuk kalimat yang berarti. Mereka mungkin masih membutuhkan bantuan dalam mengorganisir kata-kata dan memahami tata bahasa dasar.
Setiap anak akan mengalami perkembangan menulis yang berbeda-beda, dan tahapan ini bersifat umum (Widyastuti, 2017). Penting bagi orang dewasa dan pendidik untuk memberikan dukungan,  bimbingan,  dan  latihan  yang  sesuai  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  anak dalam menulis. Dengan melalui tahapan-tahapan ini, anak-anak dapat memperoleh dasar yang kuat dalam pengembangan kemampuan menulis mereka.

## Scribbling Stage untuk Anak Usia Dini
Scribbling stage (tahap scribbling) adalah tahap perkembangan menulis awal pada anak usia  dini  di  mana  mereka  mulai  menghasilkan  goresan-goresan  atau  tanda-tanda  acak  pada kertas atau permukaan lainnya (Mariati, 2022). Tahap ini biasanya terjadi pada masa prasekolah dan merupakan langkah pertama dalam pengembangan kemampuan menulis anak.
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
Pada tahap ini, anak-anak belum memiliki pemahaman tentang bentuk huruf atau kata yang terstruktur. Goresan-goresan yang dihasilkan mungkin tidak dapat dikenali sebagai objek tertentu  atau  memiliki  makna  yang  jelas.  Anak-anak  biasanya  bereksperimen  dengan menggerakkan alat tulis seperti pensil, pensil warna, atau spidol pada kertas, dan menghasilkan goresan-goresan  dengan  berbagai  bentuk  dan  arah.  Meskipun  mungkin  terlihat  sebagai aktivitas  yang  sederhana  atau  tidak  berarti,  tahap  scribbling  memiliki  peran  penting  dalam pengembangan  menulis  anak  (Kusuma,  2023).  Tahap  ini  membantu  anak-anak mengembangkan  keterampilan  motorik  halus  dan  mengontrol  gerakan  tangan  mereka  saat memegang dan menggunakan alat tulis. Selain itu, tahap ini juga membantu mereka memahami hubungan antara tindakan fisik mereka dan hasil visual yang dihasilkan.
Tahap scribbling juga melibatkan pemahaman konsep simbolik, di mana anak-anak mulai menyadari  bahwa  tanda-tanda  yang  mereka  hasilkan  dapat  mewakili  ide  atau  objek.  Ini merupakan langkah awal dalam memahami abstraksi simbolik yang lebih kompleks, seperti huruf  dan  angka.  Tahap  scribbling  umumnya  dianggap  sebagai  fondasi  penting  dalam pengembangan kemampuan menulis anak. Dengan memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk bereksperimen dan berlatih scribbling, mereka dapat memperkuat keterampilan motorik, membangun pemahaman simbolik, dan mempersiapkan diri untuk tahap-tahap menulis yang lebih maju di masa depan.
Tahap  scribbling  pada  perkembangan  anak  memiliki  manfaat  yang  penting  dalam beberapa aspek perkembangan mereka. Pertama, scribbling membantu dalam pengembangan motorik  halus  anak.  Melalui  gerakan  tangan  dan  jari  yang  diperlukan  saat  melakukan scribbling, anak mengasah otot-otot kecil mereka, meningkatkan koordinasi mata dan tangan, serta meningkatkan kemampuan mereka dalam mengontrol gerakan tangan saat menulis. Ini memberikan  dasar  yang  kuat  untuk  perkembangan  keterampilan  menulis  yang  lebih  lanjut. Selain itu, scribbling juga berkontribusi pada perkembangan keterampilan visual-spatial anak. Saat mereka menghasilkan goresan-goresan pada kertas, anak-anak secara aktif berpartisipasi dalam  manipulasi  visual  dan  pemahaman  spasial.  Mereka  memperoleh  kesadaran  tentang bentuk,  garis,  arah,  dan  ruang.  Ini  membantu  mereka  membangun  pemahaman  tentang proporsi, perspektif, dan pengorganisasian visual. Kemampuan ini penting dalam kemampuan membaca, menulis, dan pemecahan masalah visual.
Selain dari aspek fisik dan visual, scribbling juga memiliki manfaat kognitif dan kreatif. Anak-anak  menggunakan  scribbling  sebagai  bentuk  ekspresi  diri  dan  kreativitas  mereka.
Melalui  goresan-goresan  acak,  mereka  dapat  mengungkapkan  perasaan,  ide,  dan  imajinasi mereka. Scribbling juga membantu anak-anak membangun pemahaman tentang representasi simbolik. Mereka menyadari bahwa tanda-tanda yang mereka hasilkan dapat mewakili objek, kata, atau konsep tertentu. Ini merupakan langkah awal dalam memahami sistem tulisan dan mempersiapkan mereka untuk belajar membaca dan menulis di masa depan.
Dalam keseluruhan, scribbling stage pada perkembangan anak memiliki manfaat yang luas. Selain membantu perkembangan motorik halus, visual-spatial, dan kreativitas, scribbling juga membantu anak-anak memperoleh pemahaman awal tentang sistem simbolik yang terkait dengan  menulis  dan  membaca.  Penting  bagi  orang  tua  dan  pendidik  untuk  memberikan kesempatan dan dukungan yang memadai bagi anak-anak dalam melalui tahap scribbling ini, dengan menyediakan bahan tulis yang tepat dan memberikan apresiasi terhadap karya-karya scribbling mereka.

## Penelitian Relevan yang Terkait
Berikut adalah beberapa penelitian relevan  yang berhubungan dengan  penelitian  yang dilakukan:
1. Penelitian  oleh  Gardner  dan  kelompoknya  (2008)  bertujuan  untuk  mengeksplorasi hubungan  antara  scribbling  dan  perkembangan  menulis  pada  anak  usia  dini.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  anak-anak  yang  aktif  melakukan  scribbling memiliki kemampuan menulis awal yang lebih baik dibandingkan dengan mereka yang kurang  aktif  dalam  scribbling.  Scribbling  dianggap  sebagai  langkah  awal  dalam membentuk dasar keterampilan menulis anak.
2. Penelitian  oleh  Santos  dan  koleganya  (2015)  meneliti  dampak  kegiatan  scribbling terstruktur  pada  perkembangan  menulis  anak  usia  dini.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  anak-anak  yang  terlibat  dalam  kegiatan  scribbling  terstruktur, seperti menggambar garis-garis tertentu atau pola sederhana, mengalami peningkatan dalam keterampilan menulis, termasuk pengenalan huruf dan pembentukan kata.
3. Penelitian  oleh  Kiefer  dan  kelompoknya  (2017)  menyelidiki  pengaruh  intervensi scribbling  terstruktur  terhadap  keterampilan  menulis  anak  usia  dini  dengan keterbatasan  motorik  halus.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  intervensi scribbling terstruktur secara signifikan meningkatkan kemampuan menulis anak-anak
dengan keterbatasan motorik halus, serta memberikan dukungan dalam pengembangan koordinasi mata dan tangan.
4. Penelitian  oleh  Whitehurst  dan  Tharp  (1992)  mengungkapkan  hubungan  antara scribbling dan perkembangan kemampuan membaca dan menulis pada anak usia dini. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  anak-anak  yang  terlibat  dalam  kegiatan scribbling  yang lebih banyak dan beragam  memiliki  kemungkinan  yang lebih  tinggi untuk sukses dalam belajar membaca dan menulis di masa depan.
5. Penelitian oleh Jovanovic dan koleganya (2019) meneliti pengaruh scribbling sebagai langkah  awal  dalam  pengembangan  kemampuan  menulis  pada  anak  usia  dini.  Hasil penelitian ini mendukung pentingnya tahap scribbling dalam membangun keterampilan motorik  halus,  pemahaman  simbolik,  dan  kreativitas  yang  berkaitan  dengan kemampuan menulis anak usia dini.
Penelitian-penelitian  ini  secara  kolektif  menyiratkan  bahwa  scribbling  stage  merupakan langkah  awal  yang  penting  dalam  pengembangan  kemampuan  menulis  anak  usia  dini. Scribbling  membantu  dalam  perkembangan  motorik  halus,  keterampilan  visual-spatial, pemahaman  simbolik,  dan  kreativitas,  yang  semuanya  berkontribusi  pada  perkembangan kemampuan menulis yang lebih maju di masa depan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kepustakaan  (library  research)  yang  dilakukan dengan menggunakan literatur (kepustakaan), baik berupa buku, catatan, maupun laporan hasil penelitian  terdahulu.  Adapun  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  kualitatif,  yaitu  dengan  menekankan  analisisnya  pada  proses  penyimpulan komparasi serta pada analisis terdapat dinamika fenomena yang diamati dengan menggunakan logika  ilmiah.  Penelitian  kualitatif  merupakan  salah  satu  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  dan  perilaku  daro  orang-orang  yang diamati.  Pada  penelitian  ini  objek  data  yang  dicari  oleh  peneliti  adalah  dengan  mencari literatur-literatur  yang  sesuai  dengan  permasalahan  yang  diangkat.  Penelitian  mencari  data tentang  permasalahan  tahapan  menulis  permulaan  pada  anak  usia  dini  dalam  menjawab permasalahan  yang  diangkat  dengan  membaca  berbagai  referensi  yan  sesuai.  Penelitian kepustakaan merupakan penelaahan terhadap data-data pustaka yang dapat memberikan solusi atau jawaban terkait dengan masalah yang diteliti. Melalui penelitian pustaka dapat memberi hasil dari apa yang dicari melalui sumber-sumber data yang digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pentingnya perkembangan menulis untuk anak usia dini
Perkembangan menulis pada anak usia dini memiliki peran yang sangat penting dalam pembentukan  keterampilan  bahasa  dan  literasi  mereka.  Melalui  menulis,  anak-anak  dapat mengembangkan  kemampuan  mereka  dalam  mengenal  huruf,  memperluas  kosakata,  dan memahami  tata  bahasa.  Proses  menulis  juga  sangat  erat  kaitannya  dengan  kemampuan membaca, karena anak-anak yang memiliki keterampilan menulis yang baik cenderung lebih baik dalam memahami teks.
Selain itu, menulis juga memberikan sarana bagi anak-anak untuk mengungkapkan diri mereka secara kreatif. Dalam menulis, mereka dapat mengekspresikan ide-ide, perasaan, dan pengalaman mereka. Aktivitas menulis ini dapat merangsang kreativitas dan imajinasi mereka, sehingga  mereka  dapat  mengembangkan  identitas  diri  yang  lebih  kuat.  Kemampuan  untuk menyampaikan pikiran mereka dengan percaya diri melalui tulisan juga berdampak positif pada perkembangan sosial dan emosional anak.
Menulis  pada  usia  dini  juga  melibatkan  proses  berpikir  yang  kompleks.  Anak-anak belajar mengorganisir ide-ide mereka, merencanakan tulisan, dan mengembangkan argumen. Proses  ini  membantu  mereka  mengasah  kemampuan  berpikir  kritis  dan  logis.  Selain  itu, melalui menulis, anak-anak juga belajar berkomunikasi secara efektif. Kemampuan ini sangat berharga  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  masa  depan  mereka,  karena  mereka  dapat mengungkapkan pikiran dan ide dengan jelas dan terstruktur.
Perkembangan  menulis  pada  usia  dini  juga  berdampak  positif  pada  kemampuan akademik anak. Anak-anak yang memiliki keterampilan menulis yang baik cenderung mampu mengorganisir  pemikiran  mereka  dengan  terstruktur.  Hal  ini  membantu  mereka  dalam memecahkan masalah dan memahami konsep-konsep akademik dengan lebih baik. Selain itu, keterampilan  menulis  yang  baik  juga  meningkatkan  minat  mereka  dalam  berbagai  mata pelajaran, karena mereka dapat mengekspresikan pengetahuan dan pemahaman mereka melalui tulisan.
Secara keseluruhan, perkembangan menulis pada anak usia dini memiliki manfaat yang signifikan.  Melalui  menulis,  anak-anak  dapat  mengembangkan  keterampilan  bahasa  dan literasi,  mengekspresikan  diri  dengan  kreativitas,  mengasah  kemampuan  berpikir  dan berkomunikasi, serta meningkatkan kemampuan akademik mereka. Oleh karena itu, penting
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
bagi orang tua, pendidik, dan praktisi di bidang pendidikan anak untuk memberikan perhatian dan dukungan yang tepat dalam memfasilitasi perkembangan menulis anak usia dini.
Selain  itu,  perkembangan  menulis  pada  anak  usia  dini  juga  berhubungan  erat  dengan pengembangan  keterampilan  motorik  halus.  Ketika  anak  menulis,  mereka  menggunakan koordinasi tangan dan mata  yang presisi  untuk  menggerakkan pena atau  pensil.  Latihan ini membantu  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  mereka,  yang  juga  penting  dalam kegiatan lain seperti menggambar, melipat, dan menggunting. Kemampuan motorik halus yang baik  akan  membantu  anak  dalam  aktivitas  sehari-hari,  seperti  mengancingkan  kancing, mengikat tali sepatu, dan makan dengan sendok.
Selain manfaat langsung yang telah disebutkan, pentingnya perkembangan menulis pada anak usia dini juga dapat dilihat dari perspektif jangka panjang. Anak-anak yang memiliki dasar yang kuat dalam keterampilan menulis pada usia dini cenderung memiliki keuntungan lebih besar  dalam  pendidikan  dan  karier  mereka  di  masa  depan.  Kemampuan  menulis  yang  baik membantu mereka dalam mengorganisir pemikiran, menyampaikan gagasan dengan jelas, dan mempengaruhi  audiens  dengan  efektif.  Ini  adalah  keterampilan  yang  sangat  dihargai  dalam dunia akademik, profesional, dan sosial.
Dalam  konteks  teknologi  informasi  yang  berkembang  pesat,  kemampuan  menulis menjadi semakin penting. Anak-anak usia dini yang memiliki pemahaman dan keterampilan menulis  yang  baik  akan  lebih  siap  untuk  menghadapi  dunia  digital.  Menulis  di  era  digital melibatkan berbagai format, seperti email, pesan teks, posting media sosial, dan konten online. Oleh karena itu, penting bagi anak-anak untuk diperkenalkan dengan kompetensi menulis yang sesuai dengan zaman mereka sejak usia dini.
Dalam penelitian kepustakaan ini, pentingnya perkembangan menulis untuk anak usia dini telah dikonfirmasi melalui temuan-temuan yang ada. Melalui menulis, anak-anak dapat mengembangkan  keterampilan  bahasa  dan  literasi,  kreativitas,  kemampuan  berpikir  dan berkomunikasi,  serta  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  mereka.  Selain  itu, perkembangan  menulis  pada  usia  dini  juga  memberikan  keuntungan  jangka  panjang  dalam pendidikan dan karier anak. Oleh karena itu, upaya yang tepat perlu dilakukan oleh orang tua, pendidik, dan praktisi pendidikan untuk memfasilitasi perkembangan menulis anak usia dini dengan memberikan dukungan, sumber daya, dan lingkungan yang sesuai.
Perkembangan menulis pada anak usia dini juga membantu memperkuat koneksi antara otak dan tangan. Proses menulis melibatkan koordinasi yang kompleks antara otak dan tangan,
di  mana  anak  harus  memikirkan  apa  yang  ingin  mereka  tulis  sambil  menggunakan  tangan mereka  untuk  menghasilkan  bentuk  huruf  yang  sesuai.  Latihan  yang  terus-menerus  dalam menulis  dapat  meningkatkan  koneksi  saraf  di  antara  kedua  area  ini,  memperkuat  hubungan antara pemikiran konseptual dan eksekusi motorik.
Perkembangan  menulis  pada  usia  dini  juga  memiliki  implikasi  penting  dalam kemampuan  penyelesaian  masalah.  Dalam  menulis,  anak-anak  diperkenalkan  pada  struktur naratif dan alur berpikir logis. Mereka harus mengatur pikiran mereka, mengembangkan urutan yang  koheren,  dan  membangun  argumen  yang  teratur.  Kemampuan  ini  penting  dalam memecahkan  masalah  dalam  berbagai  konteks,  baik  itu  matematika,  ilmu  pengetahuan, maupun kehidupan sehari-hari.Selain itu, menulis juga dapat menjadi sarana bagi anak usia dini untuk menjelajahi dan memahami dunia di sekitar mereka. Dengan menulis, mereka dapat merefleksikan  pengalaman  mereka,  mengungkapkan  rasa  ingin  tahu,  dan  menyampaikan pemikiran tentang topik yang menarik bagi mereka. Ini memberikan kesempatan bagi anak- anak  untuk  memperluas  pengetahuan  mereka  dan  mengembangkan  minat  dalam  berbagai bidang.
Dalam konteks sosial, perkembangan menulis pada usia dini juga memungkinkan anak- anak  untuk  terlibat  dalam  komunikasi  tulis  dengan  orang  lain.  Mereka  dapat  menuangkan pemikiran  dan  perasaan  mereka  dalam  surat,  catatan,  atau  pesan  tulis  kepada  teman  atau anggota  keluarga.  Ini  memperkuat  kemampuan  mereka  dalam  berkomunikasi  secara  efektif dan  membangun  hubungan  sosial  yang  lebih  baik.  Secara  keseluruhan,  pentingnya perkembangan menulis pada anak usia dini tidak dapat diabaikan. Menulis memiliki dampak yang luas pada perkembangan kognitif, motorik, bahasa, dan sosial anak-anak. Kemampuan menulis yang baik pada usia dini memberikan pondasi yang kuat untuk pembelajaran di masa depan, memperluas wawasan mereka, memperkaya imajinasi, dan meningkatkan kemampuan komunikasi  mereka.  Oleh  karena  itu,  memberikan  dukungan  dan  lingkungan  yang memfasilitasi  perkembangan  menulis  anak  usia  dini  sangatlah  penting  bagi  perkembangan holistik mereka.

## Scribbing stage sebagai tahapan permulaan perkembangan menulis untuk anak
Salah satu tahapan awal dalam perkembangan menulis pada anak adalah tahap scribbling atau garisan acak. Pada tahap ini, anak-anak mulai menggambarkan aktivitas menulis melalui goresan dan garis-garis yang tidak beraturan di atas kertas. Meskipun mungkin terlihat tidak
berarti bagi orang dewasa, tahap scribbling ini sebenarnya memiliki pentingnya sendiri dalam perkembangan menulis anak.
Tahap scribbling merupakan awal dari proses belajar menulis. Anak-anak pada tahap ini mulai menyadari kemampuan mereka untuk menghasilkan tanda-tanda di atas kertas dengan menggunakan alat tulis seperti pensil atau crayon. Mereka merasa senang dan bangga dengan hasil garisan-garisan yang mereka buat, meskipun belum memiliki pemahaman tentang bentuk huruf atau kata. Pada tahap ini, anak-anak sedang belajar mengendalikan gerakan motorik halus mereka. Goresan-goresan acak yang mereka buat membantu memperkuat otot-otot tangan dan jari mereka serta mengembangkan koordinasi mata-tangan. Ini merupakan persiapan penting dalam  perkembangan  kemampuan  menulis  yang  lebih  terperinci  di  masa  depan.  Selain  itu, tahap scribbling juga membantu anak-anak mengembangkan kreativitas dan imajinasi mereka. Mereka bebas bereksperimen dengan berbagai bentuk dan pola garis, sehingga dapat melatih kemampuan visual dan pemikiran spasial mereka. Aktivitas scribbling ini juga membantu anak- anak dalam menggambarkan pikiran, ide, dan perasaan mereka melalui media tulisan.
Selama  tahap  scribbling,  penting  bagi  orang  tua  dan  pendidik  untuk  memberikan dukungan dan pengakuan terhadap usaha dan karya anak. Pujian yang positif dan dorongan yang  konstruktif  akan  mendorong  anak  untuk  terus  menjelajahi  dunia  menulis  dengan semangat dan kepercayaan diri yang tinggi. Selain itu, memberikan akses kepada anak-anak pada berbagai alat tulis dan kertas yang berbeda juga dapat memperkaya pengalaman mereka dalam tahap scribbling.
Dalam  penelitian  perkembangan  menulis  anak,  tahap  scribbling  dianggap  sebagai fondasi yang penting untuk perkembangan kemampuan menulis yang lebih terstruktur di masa depan.  Melalui  tahap  ini,  anak-anak  membangun  ketertarikan  dan  rasa  percaya  diri  dalam aktivitas menulis. Mereka juga mengembangkan kemampuan motorik halus, kreativitas, dan pemikiran  visual  yang  akan  menjadi  dasar  dalam  tahap  perkembangan  menulis  yang  lebih lanjut.
Tahap scribbling membantu membangun dasar yang kuat untuk perkembangan menulis yang lebih terstruktur di masa depan. Oleh karena itu, penting bagi orang tua dan pendidik untuk  memberikan  kesempatan  kepada  anak-anak  untuk  melibatkan  diri  dalam  kegiatan scribbling dengan memberikan akses pada alat tulis dan kertas yang sesuai. Selain itu, tahap scribbling juga memberikan kesempatan bagi  anak-anak untuk  mengekspresikan diri secara kreatif. Mereka dapat menggambarkan dunia mereka sendiri melalui garisan-garisan acak yang
mereka buat, dan hal ini dapat menjadi sarana untuk menyampaikan pikiran, ide, dan emosi mereka. Dalam hal ini, penting bagi orang dewasa untuk menghargai dan menghormati karya- karya scribbling anak-anak, karena hal ini akan meningkatkan kepercayaan diri dan motivasi mereka dalam mengembangkan keterampilan menulis.
Tahap  scribbling  juga  mengajarkan  anak-anak  tentang  konsep  dasar  menulis,  seperti penggunaan  alat  tulis,  pemilihan  kertas,  dan  gerakan  tangan  yang  diperlukan.  Meskipun mereka  belum  memahami  bentuk  huruf  atau  kata,  mereka  sedang  memperoleh  pemahaman awal tentang bagaimana menulis secara fisik dilakukan. Ini membantu mempersiapkan mereka untuk  tahap  selanjutnya  dalam  perkembangan  menulis,  di  mana  mereka  akan  mulai mempelajari huruf dan pola penulisan yang lebih terstruktur.
Dalam perspektif pendidikan, tahap scribbling juga memberikan kesempatan bagi anak- anak untuk mengembangkan pemikiran kritis dan masalah. Meskipun tanda-tanda yang mereka buat mungkin tampak acak, anak-anak pada tahap scribbling sedang belajar tentang hubungan antara  gerakan  tangan  mereka  dan  hasil  yang  dihasilkan.  Mereka  mencoba  berbagai eksperimen  dan  melihat  apa  yang  terjadi.  Proses  ini  membantu  mereka  memahami  dan memecahkan  masalah  dalam  konteks  menulis.  Selain  itu,  tahap  scribbling  juga  merupakan langkah  awal  yang  penting  dalam  mengembangkan  kecintaan  anak  terhadap  menulis.  Saat anak-anak  merasa  senang  dan  puas  dengan  aktivitas  scribbling  mereka,  mereka  akan  lebih tertarik  dan  termotivasi  untuk  terus  menjelajahi  dunia  menulis.  Hal  ini  dapat  menciptakan kebiasaan menulis yang positif dan berkelanjutan pada masa depan.
Tahap  scribbling  juga  melibatkan  proses  eksplorasi  dan  penemuan.  Anak-anak  pada tahap  ini  bereksperimen  dengan  berbagai  gerakan  tangan  dan  goresan-goresan  pada  kertas, tanpa  batasan  atau  peraturan  tertentu.  Mereka  memperoleh  pengalaman  langsung  tentang bagaimana goresan-goresan yang mereka buat dapat menciptakan berbagai bentuk dan pola. Melalui eksplorasi ini, anak-anak mengembangkan pemahaman tentang elemen-elemen visual seperti garis, bentuk, dan ruang. Selain itu, tahap scribbling juga dapat membantu anak-anak dalam mengasah kemampuan persepsi visual dan pengenalan bentuk. Mereka mulai melihat keterkaitan antara tanda-tanda yang mereka buat dan objek atau bentuk yang mereka inginkan. Melalui latihan scribbling yang berulang, anak-anak dapat meningkatkan kemampuan mereka dalam membedakan dan mengenali berbagai bentuk dan objek dalam lingkungan sekitar.
Tahap  scribbling  juga  merupakan  momen  penting  bagi  orang  tua  dan  pendidik  untuk terlibat  dan  berinteraksi  dengan  anak-anak.  Dengan  memberikan  pujian,  dorongan,  dan
dukungan positif, orang tua dan pendidik dapat membangun kepercayaan diri anak-anak dalam kemampuan  menulis  mereka.  Selain  itu,  melibatkan  anak-anak  dalam  percakapan  tentang scribbling  mereka  dapat  memperluas  bahasa  dan  membangun  keterampilan  komunikasi mereka.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  kepustakaan  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa tahap scribbling merupakan langkah  awal  yang  penting dalam perkembangan menulis  anak usia dini. Tahap ini memberikan fondasi yang kuat dalam pengembangan kemampuan menulis yang  lebih  terstruktur  di  masa  depan.  Scribbling  membantu  anak-anak  mengenal  alat  tulis, mengembangkan  kreativitas,  memperoleh  pemahaman  awal  tentang  konsep  menulis,  dan meningkatkan keterampilan motorik halus.  Selain  itu,  tahap scribbling juga memungkinkan anak-anak untuk mengekspresikan diri secara kreatif dan mengembangkan pemikiran kritis dan pemecahan  masalah.  Dukungan  dari  orang  tua  dan  pendidik  sangat  penting  dalam  tahap scribbling  ini,  karena  memberikan  akses  pada  alat  tulis  dan  kertas  yang  sesuai  serta memberikan pujian dan dorongan positif pada karya scribbling anak. Dengan demikian, tahap scribbling sebagai basic writing step memberikan landasan yang kokoh untuk perkembangan menulis anak usia dini, dan penting bagi orang tua dan pendidik untuk memberikan dukungan yang tepat pada tahap ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisy, A. R. (2019). Pengembangan Kemampuan Menulis pada Anak Usia 4-5 Tahun di TK Primagama. Jurnal Pendidikan Anak .
Ardiana, R. (2021). Implementasi Media Pembelajaran pada Kecerdasan Bahasa Anak Usia 5-
6 Tahun. MURHUM : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini .
Baiti,  N.  (2020).  PERAN  ORANG  TUA  DALAM  MENINGKATKANKEMAMPUAN LITERASI ANAK DI MASA COVID -19. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar dan Anak Usia Dini .
Basyiroh,  I.  (2017).  PROGRAM  PENGEMBANGAN  KEMAMPUAN  LITERASI ANAK USIA DINI. Tunas Siliwangi .
Coates, E. (2015). The essential role of scribbling in the imaginative and cognitive development of young children. Journal of Early Childhood Literacy .
Hermawati, N. S. (2022). Peran Orang Tua dalam Menyediakan Home Literacy Environment (HLE) pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini .
Isna, A. (2019). PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI. JurnalAl_Athfal .
Kusuma, A.  D.  (2023). Analisis  karakteristik  gambar  anak  dengan  tema  lingkungan  sekitar Kecamatan Karimunjawa. Journal of Elementary Education .
Mariati. (2022). Analisis Model Perkembangan Bahasa Tulis pada Anak di TK Pertiwi Krakitan IV Bayat Kabupaten Klaten. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini .
Muhyidin,  A.  (2018).  METODE  PEMBELAJARAN  MEMBACA  DAN  MENULIS PERMULAAN DI KELAS AWAL. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar .
Pawitri, A. (2020). PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS MELALUI PERMAINAN MENGGAMBAR. JECIES: Journal of Early Childhood Islamic Education Study .
Riskayanti,  S.  (2018).  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MENULIS  PERMULAAN ANAK  USIA  4-5  TAHUN  MELALUI  KEGIATAN  FINGER  PAINTING. Jurnal AUDHI, .
Widyastuti,  A.  (2017).  ANALISIS  TAHAPAN  MENULIS  DAN  STIMULASI  ANAK KELOMPOK  B-1  DI  TK  ISLAM ASSAADAH  LIMO  DEPOK. AWLADY:  Jurnal Pendidikan Anak .