## Analisis Kesulitan Siswa Dalam Pemecahan Masalah Materi Bilangan
Selama Pembelajaran Daring
The Analysis of Students' Difficulties in Problem Solving at Number Material During Online Learning
Zahroatul Fitria 1 , Tri Novita Irawati 2 , Sholahudin Al Ayubi 3 fitriazahra04@gmail.com

## Universitas Islam Jember

## Abstrak
Dimasa  pandemi  saat  ini  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sangat dibutuhkan  pada  pembelajaran  daring.  Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah bagaimana deskripsi tingkat kemampuan pemecahan masalah yang dilakukan oleh siswa dalam  menyelesaikan  masalah  matematika  pada  materi  bilangan  selama  pembelajaran daring.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  kesulitan-kesulitan  siswa  kelas VII  SMP  Nurul  Chotib  Wringinagung  dalam  mempelajari  mata  pelajaran  matematika pada  materi  bilangan.  Jenis  dan  pendekatan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  dengan  tes,  wawancara  dan  angket,  sedangkan  untuk  pengolahan data  menggunakan  rumus  pesentase
.  Dari  hasil  penelitian  didapat kesimpulan  bahwa  kesulitan  siswa  kelas  VII  SMP  Nurul  Chotib  Wringinagung  dalam materi bilangan adalah kurangnya pemahaman siswa dalam penyelesaian soal pemecahan masalah,  sering  salah  menggunakan  rumus  dalam  menyelesaikan  soal,  juga  kesulitan membedakan menyusun rencana dengan melaksanakan rencana.
Kata kunci : kesulitan memecahan masalah, bilangan, pembelajaran daring

## Abstrack
During  the  current  pandemic,  the  development  of  information  and  communication technology is very much needed in online learning. The problem in this study is how to describe  the  level  of  problem-solving  abilities  carried  out  by  students  in  solving  math problems  on  number  material  during  online  learning. This  study  aims  to  identify  the difficulties  of  seventh  grade  students  of  SMP  Nurul  Chotib  Wringinagung  in  learning mathematics on numbers. The type and approach in this research is descriptive research with  a  qualitative  approach.  The  data  collection  techniques  in  this  study  were  tests, interviews  and  questionnaires,  while  data  processing  used  the  percentage  formula  P  = × 100%. From the results of the study, it was concluded that the difficulty of grade VII students  of  SMP  Nurul  Chotib  Wringinagung  in  number  material  was  the  lack  of understanding  of  students  in  solving  problem  solving  problems,  often  incorrectly  using formulas  in  solving  problems,  as  well  as  difficulty  distinguishing  between  planning  and implementing plans.
Keywords: difficulties problem solvig, numbers, online learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  unsur  penting  dalam  diri  seseorang untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dalam  hidupnya. Menurut UU No. 20 tahun 2003, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan diri, masyarakat, bangsa, dan negara. Oleh karena itu,  perlu  usaha  untuk  mengembangkan  dan  mewujudkan  kualitas  pendidikan yang  baik.  Pembelajaran  di  kelas  yang  memberi  pengaruh  besar  dalam mengembangkan kualitas pendidikan khususnya pembelajaran matematika.
Matematika  sebagai  salah  satu  disiplin  ilmu  merupakan  ilmu pengetahuan  yang  sangat  penting  terutama  dalam  era  teknologi  yang  serba canggih sekarang ini. Menurut Suherman dkk (2001:2) matematika mempelajari tentang pola keteraturan dan struktur yang terorganisasikan. Sedangkan Widodo (dalam  Irawati.  2018)  menyatakan “Mathematics  is  the  logical  and  abstract study of pattern”, matematika adalah sebuah ilmu  yang mempelajari mengenai logika  dan  pola  abstrak.  Oleh  karenaitu  matematika  diperlukan  oleh  peserta didik untuk memenuhi kebutuhan guna memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari,  misalnya  dapat  mengoperasikan  perhitungan  seperti  penjumlahan, pengurangan,  perkalian  maupun  pembagian,  serta  dapat  mengaplikasikan konsep,  dan  lain  sebagainya.  Sedangkan  menurut  Jamaris  (2014  :  177)  bahwa matematika  adalah  suatu  satu  bidang  studi  hidup  yang  perlu  dipelajari,  karena hakikat matematika adalah pemahaman terhadap pola perubahan yang terjadi di dalam dunia nyata dan di dalam pikiran manusia serta keterkaitan diantara pola- pola tersebut secara heuristik terhadap pembelajaran matematika.
Pembelajaran  matematika  di  sekolah  tidak  hanya  diarahkan  pada peningkatan  kemampuan  siswa  dalam  berhitung,  tetapi  juga  diarahkan  pada peningkatan  kemampuan  siswa  dalam  pemecahan  masalah (problem  solving) . Baik  masalah  matematika  maupun  masalah  lain  secara  konstektual menggunakan  matematika  untuk  memecahkannya  (Lidinillah:2018).  Ada banyak  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  siswa  dalam  belajar,  baik  dari
dalam  diri  siswa  itu  sendiri  dalam  belajar,  maupun  faktor  dari  luar.  Slameto (2010:  54)  mengemukakan  bahwa  faktor  ekstern  yang  mempengaruhi  siswa dalam  belajar  antara  lain:  (1)  faktor  keluarga,  (2)  faktor  sekolah,  (3)  faktor masyarakat.  Faktor  keluarga  yang  mempengaruhi  belajar  dapat  dilihat  dari fasilitas  yang  diberikan  dari  orang  tua  yang  kurang  memadai,  dukungan  moral juga  perlu  dibutuhkan  bagi  siswa.  sedangkan  Faktor  sekolah  yang mempengaruhi  belajar  salah  satunya  adalah  metode  mengajar,  dimana  yang dimaksud  dengan  metode  belajar  adalah  suatu  jalan  yang  harus  dilalui  dalam mengajar.  Seperti  yang  yang  telah  disampaikan  oleh  (Keengwe  dan  Georgina, 2012)  dalam  penelitiannya  menyatakan  bahwa  perkembangan  teknologi memberikan  perubahan  terhadap  pelaksanaan  pengajaran  dan  pembelajaran. Teknologi  informasi  dapat  diterima  sebagai  media  dalam  melakukan  proses pendidikan, termasuk membantu proses belajar mengajar, yang juga melibatkan pencarian referensi dan sumber informasi (Wekke dan Hamid, 2013). Salah satu manfaat media teknologi informasi dan komunikasi pada masa pandemi Corona Virus  Disease  2019  (Covid-19)  saat  ini  penyampaian  materi  dapat  melalui dengan pembelajaran daring.
Pembelajaran  daring  merupakan  sistem  pembelajaran  tanpa  tatap  muka secara  langsung  antara  guru  dengan  siswa  melalui  online  yang  menggunakan jaringan internet. Guru harus memastikan kegiatan pembelajaran tetap berjalan, meskipun  siswa  berada  dirumah.  Solusinya  pendidik  dapat  mendesain  media pembelajaran  sebagai  inovasi  dengan  memanfaatkan  media  daring  (online). Terkait  dengan  pembelajaran  daring,  beberapa  perusahaan  telekomunikasi indonesia  sudah  mulai  melakukan  kerja  sama  dengan  berbagai  platform pembelajaran  daring  untuk  mendukung  kegiatan  pembelajaran  model  baru  ini. Namun, walaupun dengan segala kemudahan  yang diberikan dan segala situasi yang  sedang  berlangsung,  metode    pembelajaran  daring  bukanlah  merupakan metode  pembelajaran  yang  efektif.  Karena  menurut  hasil  wawancara  yang dilakukan  peneliti  terhadap  salah  satu  siswa  SMP  Nurul  Chotib  Wringinagung mereka  merasa  banyak  hambatan  selama  pembelajaran  yang  dilakukan  secara online  tersebut,  terutama  bagi  siswa  yang  kesulitan  terhadap  pembelajaran matematika. Oleh karena itu perlu dilakukan penelusuran lebih dalam terhadap
apa  saja  hambatan  belajar  yang  dialami  siswa  sehingga  siswa  mengalami kesulitan  dalam  mengerjakan  soal  matematika  terutama  soal  pemecahan masalah.  Dalam  laporan  ini  peneliti  akan  mencoba  mengidentifikasi  beberapa kesulitan yang dialami siswa.
Menurut  Kumalasari,  dkk  (2013),  siswa  yang  mengalami  kesulitan dalam  mempelajari  matematika  pada  umumnya  terletak  pada  kurangnya pemahaman  konsep  seperti  menghitung  dan  menganalisis  materi  bilangan.  Hal itu  pula  yang  terjadi  ketika  peneliti  melakukan  observasi  di  salah  satu  SMP  di Kabupaten  Jember.  Siswa  mengalami  kesulitan  menyelesaikan  saat  soal  yang diberikan guru berbeda dengan contoh soal yang dibahas pada saat penyampaian materi. Sebagian siswa ada yang belum selesai bahkan tidak mengerjakan sama sekali  soal  yang  diberikan  oleh  guru.  Siswa  masih  kesulitan  dalam  memahami konsep dalam mengerjakan soal materi bilangan. Saat di kelas siswa juga masih sedikit  yang  mau  bertanya  kepada  guru  apabila  masih  ada  materi  yang  belum jelas.  Selain  itu,  kesulitan  juga  karena  disebabkan  kurangnya  diskusi  siswa dengan teman dalam menganalisis soal matematika. Terbatasnya waktu di kelas juga  mempengaruhi  guru  untuk  melakukan  pendekatan  kepada  seluruh  siswa yang mengalami kesulitan belajar. Kesulitan belajar siswa dapat dilihat pula dari masih  adanya  siswa  yang  memperoleh  nilai  di  bawah  kriteria  ketuntasan minimum  (KKM)  pada  saat  ulangan.  Di  sisi  lain  matematika  juga  merupakan salah satu mata pelajaran yang dianggap sulit oleh para siswa.
Berdasarkan  analisis,  salah  satu  pokok  bahasan  matematika  yang sukar  untuk  di  kuasai  oleh  siswa  ialah  topik  bilangan.   Dalam  silabus pendidikan  matematika,  pokok  bahasan  materi  bilangan  diberikan  di  kelas VII  yang  meliputi  beberapa  subtopik  yaitu  definisi  bilangan,  jenis-jenis bilangan,  dan  rumus-rumus  bilangan. Behr, et al .  (1983),  menyatakan bahwa  salah  satu  sebab  siswa  lemah  dalam  materi bilangan  adalah  karena mereka tidak dapat  menguasai  rumus-rumus bilangan yang digunakan dalam menghitung dan menyelesaikan soal pada materi bilangan serta tidak mengetahui bagaimana  cara  memecahkan  masalah  tersebut.  Menurut  Goldstein  dan  Levin, pemecahan  masalah  adalah  proses  kognitif  tingkat  tinggi  yang  memerlukan modulasi dan kontrol lebih dari keterampilan rutin (Rosdiana & Misu, 2013:2).
Menyikapi hal tersebut maka peneliti perlu  melakukan penelitian untuk mengetahui  lebih  lanjut  tentang  kesulitan  siswa  dalam  pemecaham  masalah matematika pada materi  bilangan,  yaitu  untuk menganalisis kesulitan siswa dalam pemecahan masalah matematika  pada materi bilangan  serta  mengetahui faktor-faktor    kesulitan  yang  dialami  siswa  dalam  pemecahan  masalah materi bilangan.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penlitian  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif.  Penelitian  ini  mendeskripsikan  kesulitan  siswa  dalam  memecahkan masalah pada materi bilangan siswa kelas VII SMP. Nurul Chotib Wringinagung selama  pembelajaran  daring.  Subjek  penelitian  ini  merupakan  siswa  Kelas  VII SMP. Nurul Chotib  pada Semester Genap tahun pelajaran 2020/2021. Kelas dan siswa  yang  dipilih  sebagai  subjek  penelitian  dipilih  menggunakan  teknik purposive  sampling . Purposive  Sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel sumber  data  dengan  pertimbangan  tertentu.  Dalam  penelitian  ini,  metode pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  tes  dan  wawancara.  Kemudian  untuk analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis diskriptif kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut disajikan beberapa kesulitan yang dialami siswa ketika melakukan proses pemecahan masalah hingga mencapai hasil selesaian dari masalah.
Tabel 1 Presentase dari Masing- Masing Jenis Kesulitan Siswa
Jenis Kesulitan Presentase Memahami Soal 20% Menyusun Rencana 53% Melaksanakan Rencana 96% Memeriksa Kembali Solusi Yang Diperoleh 56% Menarik kesimpulan 46%
1.  Pada  kesulitan  memahami  soal  meliputi:  kesulitan  dalam  menentukan  hal yang diketahui dan kesulitan dalam menentukan hal yang ditanyakan.
2.  Kesulitan  dalam  menyusun  rencana  meliputi:  kesulitan  dalam  menyusun langkah-langkah penyelesaian.
3. Kesulitan dalam melaksanakan rencana meliputi: kesulitan dalam menuliskan rumus serta menyelesaikan perhitungan rumus.
4.  Kesulitan  dalam  memeriksa  kembali  meliputi:  kesulitan  dalam  memeriksa kembali solusi yang diperoleh siswa.
5.  Kesulitan  dalam  menentukan  kesimpulan  meliputi:  kesulitan  dalam mengambil kesimpulan
Secara  umum  kesulitan  yang  dialami  oleh  siswa  kelas  VII  SMP  Nurul Chotib  Wringinagung  dalam  menyelesaikan  masalah  bilangan  dengan presentase  masing-masing  jenis  kesulitan  yaitu  kesulitan  memahami  soal 20%, kesulitan  menyusun  rencana  53%,  kesulitan  melaksanakan  rencana  96%  dan kesulitan  dalam  memeriksa  kembali  56%,  dan  yang  terakhir  kesulitan  dalam menarik kesimpulan soal 46%.
Kesulitan  yang  paling  banyak  dialami  siswa  adalah  kesulitan  dalam melaksanakan  rencana  96%.  Berdasarkan  hasil  wawancara  diketahui  penyebab siswa  mengalami  kesulitan  jenis  ini  adalah  siswa  tidak  melakukan  langkah- langkah  sebelumnya  sesuai  dengan  permasalahan  serta  kemampuan pengetahuan  operasi  matematika  yang  kurang,  siswa  kesulitan  dalam memasukkan  data  pada  rumus  yang  sudah  dituliskan,dan  siswa  kurang  teliti dalam proses perhitungan yang dilakukan. Cara langsung juga digunakan siswa dalam  penyelesaian  ini  karena  siswa  beranggapan  bahwa  siswa  merasa  tidak perlu menuliskan langkah penyelesaian karena hanya membuang waktu.
Kesulitan  terbanyak  ke-2  yang  dialami  siswa  yaitu  kesulitan  dalam memeriksa  kembali  solusi  yang  diperoleh  56%.  kesulitan  yang  dilakukan  pada langkah  memeriksa  kembali  solusi  yang  diperoleh  disebabkan  siswa beranggapan  bahwa  siswa  merasa  tidak  perlu  dalam  melakukan  pengecekan karena dia yakin bahwa jawaban yang diberikan sudah benar. Selain itu, dalam melakukan  pengecekan  jawaban  siswa  tidak  terbiasa  menggunakan  langkah- langkah yang runtut (sistematis) pada lembar kerja yang digunakan.
Kesulitan  terbanyak  ke-3  yang  dialami  siswa  yaitu  kesulitan  dalam menyusun  rencana  53%.  kesulitan  yang  dilakukan  pada  menyusun  rencana disebabkan karena siswa tidak mengetahui rencana strategi penyelesaian dengan benar.  Siswa  tidak  mampu  menyusun  rencana  karena  siswa  tidak  terbiasa  dan
langsung  mengerjakan  soal  tanpa  membuat  rencananya  terlebih  dahulu  dengan kalimat.  Adapun  siswa  yang  menuliskan  rencananya,  langkah-langkah  yang dituliskan tidak sesuai dengan permasalahan dan tidak berkaitan
Kesulitan  ke-4  yang  dialami  siswa  yaitu  kesulitan  dalam  menarik kesimpulan  yaitu  46%.  Penyebab  kesulitan  yang  dialami  dalam  menarik kesimpulan adalah siswa beranggapan bahwa menarik kesimpulan sama halnya dengan memeriksa kembali, sehingga tidak perlu di lakukan kesimpulan.
Kesulitan  ke-5  yang  dialami  siswa  yaitu  kesulitan  dalam  memahami masalah  20%.  Penyebab  kesulitan  yang  dialami  dalam  memahami  masalah adalah    siswa  tidak  terbiasa  dalam  menuliskan  informasi  yang  terdapat  pada soal.  Selain  itu,  mereka  kurang  faham  cara    menginterpretasi  informasi  pada soal  dalam  bentuk  operasional  matematika.  Hal  ini  terjadi  karena  siswa  tidak mampu memahami maksud dari soal sehingga tidak dapat menterjemahkan soal kedalam kalimatnya sendiri.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  pembahasan  tes  bisa  diambil  kesimpulan  bahwa  siswa  tidak memahami materi bilangan dalam bentuk  soal cerita dengan baik,  siswa  masih banyak  salah  dalam  memasukkan  rumus  dan  sering  berbalik  antara  langkah- langkah  menyusun  rencana  dengan  melaksanakan  rencana,  dan  memeriksa kembali  dengan  menarik  kesimpulan.  sehingga  siswa  banyak  salah  dalam menjawab  soal,  ini  juga  diakibatkan  karena  cara  guru  mengajar  selama pembelajaran  daring  hanya  dengan  cara  memfoto  buku  paket  kemudian  siswa ditugaskan untuk menyalin saja. Hal ini sesuai dari hasil yang di dapat dari hasil wawancara,  sehingga  siswa  tidak  bisa  memahami  soal  cerita  bilangan  dengan baik, ini merupakan faktor kesulitan besar siswa ketika belajar materi bilangan.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  terdapat  beberapa  saran,  yaitu  perlu dilakukan penelitian lanjutan sebagai upaya untuk memperbaiki kesulitan dalam memecahkan masalah matematika . Diharapkan untuk peneliti berikutnya harus mengkaji  lebih  jauh  lagi  mengenai  analisis  kesulitan  pemecahan  masalah matematika pada aspek serta materi yang berbeda.

## Zahroatul Fitria, Tri Novita Iawati, Sholahudin Al Ayubi

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2014. “Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.” Jakarta: PT
Rineka Cipta
Irawati, Tri Novita. 2018. “Analisis Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematika Pada Materi Bilangan Bulat.” Jurnal Gammath, Vol. 3,No.(2).
Jamaris, Martini. 2014. “Kesulitan Belajar Perspektif, Asesmen, dan Penanggulangannya.” Bogor: Ghalia Indonesia
Kumalasari, Ade. 2013. “Kesulitan Belajar Matematika Siswa Di Tinjau Dari Segi Kemampuan Koneksi Matematika.” Yogyakarta: diunduh dari ade.kumalasari@yahoo.com .
Lidinillah, D.A.M. 2018. “Strategi Pembelajaran Pemecahan Masalah Di
Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Dasar 1(10), 7-77.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. “Sistem
Pendidikan Nasional . ” Jakarta.
______________.2015. “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.” Bandung: Alfabeta.