## PERAN ORANG TUA TERADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SD AL-FURQAN JEMBER
Oleh : Sofyan Rofi

## ABSTRACT
Objective  of  the  study  :  (1)  to  know  how  far  parents’  role  student  learning achievement at Al-furqan Jember, (2) how to correlation between parent of stu- dent and school at SD Al-Furqan Jember. This study was done at SD Al-Furqan Jember, by using qualitative approach. Data collecting technique was done by : (1) deep interview, (2) documentation. While checking up data validity was done by cross check with triangulation technique and colleagues discussion. Data analy- sis was done by (1) data reduction, (2) data presentation, (3) withdrawal of con- clusion. From data analysis was found that parent has so central to student learn- ing achievement, because education in school is still not enough increase student learning achievement. With the parents’ role so not just teacher wo strive to in- crease student learning achievement however parent does advising to their child by join the course. While relation between student old fellow with school intertwin intensive communications with meeting of pupil sponsor mothers in majelis ta’lim that conducted by institution of Al-Furqan Jember. From all data and the result of research  finding  is  found  that  parents’  role  is  so  necessary  to  student  learning achievement of SD Al-Furqan Jember and relation among student old fellow with school  is  very  good  and  communicative.  As  for  researcher  suggestion  is  school have to be more improve role of old fellow to student learning process, in order to student achievement progressively mount.
Key word : Parent, learning achievement

## PENDAHULUAN
Bangsa Indonesia sedang menghadapi krisis multidimensional. Dari hasil kajian  berbagai  disiplin  ilmu  dan  pendekatan,  tampaknya  ada  kesamaan pandangan bahwa segala macam krisis itu berpangkal dari krisis akhlak atau moral. Krisis ini, secara langsung atau tidak, berhubungan dengan persoalan sekolah atau pendidikan (Muhaimin, 2009: 18).
Tidak dapat disangkal, bahwa sekolah merupakan sebuah komunitas. Dalam perspektif  sosio-antropologi,  sebuah  komunitas  memiliki  ciri  dan  karakter  yang permanen,  lokal,  norma-norma,  interaksi  sosial,  waktu  yang  relative  permanen, budaya  dan  tujuan  yang  sama.  Sekolah  sebagai  sebuah  komunitas,  di  samping memiliki  ciri-ciri  formal  juga  harus  menampakkan  ciri  substansialnya  sebagai penanaman ilmu dan pembentukan karakter. Sangatlah ironis jika ada sekolah atau lembaga pendidikan yang tidak mencerminkan semangat belajar, etos kerja keras, budaya  baca,  kreativitas,  orientasi  mutu  dan  budaya  apresiasi.  Oleh  karena  itu perlu  penegasan  akan  urgensinya  penciptaan  iklim  atau  budaya  sekolah  sebagai prakondisi bagi lahirnya kinerja sekolah atau pendidikan yang optimal (Rustana, 2009:1).
Sekolah  sebagai  suatu  organisasi  pendidikan  formal  merupakan  wadah kerjasama  sekelompok  orang  (kepala  sekolah,  guru,  staf  dan  siswa)  untuk mencapai  tujuan  yang  diinginkan,  Pencapaian  tujuan  sekolah,  baik  kualitas maupun  kuantitas  sangat  tergantung  pada  orang-orang  yang  terhimpun  di lembaga  tersebut.  Ahmad  Watik  Pratiknya,  (1999:  87),    bahwa  sumber  daya manusia yang berkualitas menyangkut tiga dimensi, yaitu: (1) dimensi ekonomi, (2)  dimensi  budaya  dan  (3)  dimensi  spiritual  (iman  dan  taqwa).  Usaha peningkatan kualitas sumber daya manusia melalui pendidikan juga perlu mengacu pada adanya nilai tambah.
Seiring  dengan  perkembangan  masa,  dunia  pendidikan  tidak  lepas  dari perubahan  yang  terjadi  pada  aspek  dan  sendi  kehidupan  lainnya.  Sedangkan perubahan  itu  menuntut  pada  peningkatan  dan  kemajuan.  Contoh,  lengkapnya fasilitas pendidikan sehingga memudahkan kita dan memperlancar proses belajar mengajar. Serta perubahan yang menuju pada penurunan atau degradasi, seperti aktivitas  maupun  moral  para  anak  didik.  Sebagaimana  yang  sudah  kita  ketahui bahwa perkelahian antar relajar, ekstasi, penyimpangan moral dan perilaku social remaja  semakin  meningkat.  Hal  ini  tentu  saja  membuat  kita  baik  orang  tua maupun penanggung jawab pendidikan merasa prihatin dan khawatir, sebab siswa yang secara garis besar adalah remaja merupakan generasi penerus bangsa, agama dan keluarga.
Dari realita tersebut maka perlu adanya antisipasi untuk menanggulangi hal- hal yang tidak kita inginkan bersama, karena hal ini sangat menentukan kesejahte- raan  hidup  mereka  nantinya.  Sebagaimana  digambarkan  oleh  Dadang  Kahmad dalam suara muhammadiyah no 23 edisi Desember (2008-2009), jika kehidupan masyarakat jangka panjang tidak diperhatikan maka kehidupan anak cucu dan ke- turunannya akan lebih memprihatinkan. Kesalahan mempersepsi dan pengambilan keputusan hari ini akibatnya akan dirasakan oleh anak keturunan kita sampai bera-
tus  tahun  kemudian.  Orang  yang  mengabaikan  kehidupan  masyarakat  di  masa depan adalah orang yang egois dan individualis. Padahal banyak dalam ajaran Is- lam yang menganjurkan untuk memperhatikan nasib keturunan, sebagaimana fir- man Allah SWT : “Dan hendaklah kamu takut dengan keadaan anak keturunanmu yang lemah” .
Berkaitan dengan hal itu, pendidikan merupakan sarana penting bagi mem- persiapkan generasi muda untuk tampil dalam gelanggang pada masa yang akan datang. Untuk itulah sebagai makhluk sosial diharapkan agar saling menjaga dan mengingatkan  terutama  dalam  kehidupan  berkeluarga  adanya  peran  serta  orang tua  dalam  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  mencerdaskan  dan  menggapai  cita- cita putra-putrinya.
Berprestasi  adalah  harapan  yang  mesti  dimiliki  oleh  seseorang.  Sebab dengan  prestasi  dapat  meningkatkan  suatu  daya  pendorong  tersendiri  dalam perilaku  atau  kegiatan  yang  menghantarkannya  lepada  keberhasilan  sesuatu. Demikianlah siswa yang dalam kenyataannya banyak sekali dari mereka yang ingin dirinya lebih baik dalam segala hal dari orang lain.
Bersahabat adalah satu ciri yang dimiliki oleh manusia, sebab manusia adala makhluk  sosial.  Artinya  bahwa  seseorang  pasti  memerlukan  adanya  orang  lain, sehingga  terciptalah  suatu  kelompok  manusia  yang  disebut  dengan  masyarakat. Dalam  kehidupan  masyarakat,  siswa  pasti  membutuhkan  teman  sebagai  tempat untuk berbagi, baik berbagi dalam suka maupun duka. Sahabat adalah salah satu dari sekian banyak hal yang dapat mempengaruhi tingkah laku atau perilaku sosial siswa.  Demikian  halnya  dengan  keluarga,  yang  dalam  kenyataannya  lebih  dekat dengan siswa. Apabila keluarga bisa menjadi sahabat bagi siswa maka orang tua sebagai penanggung jawab dalam keluarga tidak lagi khawatir anaknya salah dalam bergaul.
Berkuasa  adalah  sikap  yang  dimiliki  seseorang  untuk  lebih  kuat  dan  bisa dalam  segala  hal  terutama  penguasaan  demi  ketentraman  diri.  Siswa  dalam kehidupannya  mengalami  masa  yang  disebut  dengan  pubertas.  Pada  masa  itu frekuensi emosional dalam diri siswa meningkat. Maka tidak heran apabila banyak terjadi  perkelahian  antar  relajar.  Hal  itu  patut  kita  sadari  kondisi  relajar  saat menginjak masa remaja semakin sulit untuk dikontrol. Dengan demikianlah maka perlu  bagi  lembaga  pendidikan  dan  keluarga  untuk  dapat  membimbing  dan mengarahkan  sikap  emosional  mereka  kepada  hal-hal  yang  positif.  Sehingga persaingan yang terjadi diantara mereka berlaku secara adil dan sehat.
Dari  berbagai  macam  kebutuan  dasar  itu,  siswa  dapat  terpicu  untuk melakukan  usaha,  hal  ini  tidak  akan  terealisasi  apabila  tidak  ada  dorongan pembantu  dalam  pelaksanaannya.  Sama  halnya  kalau  kita  menginginkan  agar
aktivitas  belajar  untuk  berprestasi,  bersahabat  dan  berperilaku  sosial  yang  lebih optimal,  tidak  cukup  berbekal  pada  tiga  kebutuhan  dasar  siswa  semata,  namun orang tua juga harus berperan aktif dalam menggapai cita-cita yang bukan hanya siswa  memiliki  keinginan,  akan  tetapi  orang  tua  juga  memiliki  harapan  untuk dicapai.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  di  kemukakan  diatas  maka  yang menjadi  pertanyaan  dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  Bagaimana  peran  orang  tua teradap prestasi belajar siswa di SD Al-Furqan Jember ? (2) Bagaimana hubungan orang tua dengan sekolah di SD Al-Furqan Jember ?
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  agar  dapat  mengetahui  sejauh mana peran orang tua terhadap prestasi belajar siswa SD Al-Furqan Jember serta untuk mengetahui hubungan orang tua dengan sekolah di SD Al-Furqan Jember.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  memberikan  pengetahuan  tentang  peran orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  siswa  di  SD  Al-Furqan  Jember,  serta  dapat digunakan sebagai sumber informasi bagi sekolah.

## TINJAUAN PUSTAKA
Belajar  pada  hakikatnya  adalah  suatu  proses  yang  ditandai  dengan  adanya perubahan  pada  diri  seseorang.  Perubahan  ini  dalam  bentuk  pengetahuan, pemahaman,  sikap  dan  tingka  laku,  keterampilan,  kecakapan  dan  kemampuan, daya reaksi serta daya penerimaan pada individu (Sudjana, 1991 : 28).
Sedangkan  Sobry  dalam  bukunya  menuju  pendidikan  bermutu  (2004) mengatakan  bahwa  belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  oleh seseorang  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  yang  baru  sebagai  hasil pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi  dengan  lingkungannya.  Kaki  seseorang patah karena terkena benda yang berat yang terjatuh dari atas loteng, ini tidak bisa disebut  perubahan  dari  hasil  belajar.  Jadi,  perubahan  yang  dimaksud  adalah perubahan  yang  terjadi  secara  sadar  (di  sengaja)  dan  tertuju  untuk  memperoleh sesuatu yang lebih baik dari sebelumnya.
Dari penjelasan diatas bisa disimpulkan bahwa kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok. Hal ini berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan  pendidikan  banyak  bergantung  kepada  bagaimana  proses  belajar  itu dilakukan.  Slameto  dalam  Pupuh  (2007  :  10)  mengklasifikasikan  6  ciri-ciri perubahan dalam pengertian belajar diantaranya adalah (1) perubahan yang terjadi berlangsung  ssecara  sadar,  sekurang-kurangnya  sadar  bahwa  pengetahuannya bertambah,  sikapnya  berubah,  kecakapannya  berkembang  dan  lain-lain;  (2) perubahan dalam belajar bersifat kontinyu dan fungsional; (3) perubahan belajar bersifat positif dan aktif; (4) perubahan dalam belajar bukan bersifat sementara;
(5)  perubahan  dalam  belajar  bertujuan  dan  terarah;  (6)  perubahan  mencakup seluruh aspek tingkah laku, bukan bagian-bagian tertentu secara parsial.
Sedangkan setiap yang terjadi dalam kehidupan manusia pasti mempunyai hubungan  dengan  peristiwa  yang  lain,  dimana  peristiwa  tersebut  satu  sama  lain saling  mempengaruhi,  bahkan  merupakan  sebab  akibat,  dan  dalam  melakukan sesuatu perbuatan manusia selalu didorong oleh minat yang ada dalam jiwanya. Tanpa  adanya  minat  tidak  akan  melakukan  perbuatan  atau  suatu  perbuatan. Perbuatan  tersebut  yang  ditimbulkannya  berbeda-beda  sesuai  dengan  tingkat pengaruhnya.
Lingkungan keluarga atau orang tua sangat memiliki pengaruh besar pada pertumbuhan  jasmani  dan  rohani  anak.  Menurut  Ariyanto  Syam,  (2009) pendidikan  di  sekolah  merupakan  lanjutan  dan  bantuan  terhadap  pendidikan  di rumah.  Keluarga  tetap  bertanggung  jawab  atas  anak-anaknya,  baik  di  rumah maupun di sekolah. Guru hanyalah menerima sebagian dari tanggung jawab orang tua yang telah diserahkan kepadanya.
Menurut  Muhyiddin,  (2000  :  151)  dekadensi  moral  anak  serta  kerusakan moral lainnya, banyak disebabkan oleh kelalaian orang tua dalam memperhatikan pendidikan anak serta memperkenalkan mereka kepada agama, terutama pada saat mereka masi dalam perkembangan fisik ataupun psikisnya.
Mengenai  peranan  orang  tua  terhadap  anaknya  dalam  minat  belajar, Ariyanto Syam, (2009) mengklasifikasikan beberapa hal diantaranya meliputi : (1) kebutuhan akan rasa kasih sayang; (2) kebutuhan akan rasa aman; (3) kebutuhan akan  harga  diri;  (4)  kebutuhan  akan  rasa  kebebasan,  (5)  kebutuhan  akan  rasa sukses, (6) kebutuhan akan mengenal.
Berdasarkan keterangan diatas dapat disimpulkan bahwa peranan orang tua dalam  kaitannya  dengan  pendidikan  anak  adalah  sebagai  pendidik  pertama  dan utama.  Dimana  tanggung  jawab  pendidikan  anak,  utamanya  pendidikan  dalam keluarga merupakan tanggung jawab orang tua. Dengan demikian paparan diatas menunjukkan bahwa betapa pentingnya peranan orang tua terhadap minat belajar anak yang menjadi tanggung jawabnya.
Disamping  hubungan  orang  tua  dengan  anaknya  hendaknya  dipahami bahwa  hubungan  orang  tua  murid  dengan  guru  merupakan  suatu  yang  esensial bagi  penyelenggaraan  sekolah  yang  baik.  Hubungan  orang  tua  dengan  guru sangat  penting,  karena  meletakkan  dasar  akan  pengertian-pengertian  tentang perkembangan anak dan bagaimana cara mendidik anak itu harus dilakukan agar tercapai  tujuan  pendidikan.  Menurut  Soekarto  (1994:60)  proses  perkembangan antara  hubungan  orang  tua  murid  dengan  sekolah  yang  baik  akan  memberikan
manfaat  langsung  pada  anak-anak  itu,  yaitu  anak  akan  memperoleh  bimbingan yang tegas, teliti dan hati-hati.

## PELAKSANAAN PENELITIAN
Penelitian  ini  di  laksanakan  selama  3  bulan  di  SD  Al-Furqan  Kelurahan Kepatihan Kecamatan Kaliwates Kabupaten Jember. Pelaksanaan penelitian ini di sesuaikan  dengan  jadwal  efektif  di  sekolah  sebelum  ujian  dan  sesudah  ujian semester. Penelitian telah dilaksanakan pada siswa SD Al-Furqan Jember. Sekolah ini dirasa memenuhi persyaratan untuk menjadi sampel penelitian ini karena siswa yang  ada  berbeda-beda  prestasinya.  Untuk  kepentingan  penelitian  ini,  peneliti secara  class  random  sampling  mengambil  beberapa  siswa  sebagai  sample penelitian.

## Prosedur Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif.  Prosedur  yang  telah dilaksanakan pada penelitian ini meliputi observasi, wawancara dan dokumentasi. Instrumen  utama  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri.  Dalam  penelitian  ini, kehadiran peneliti dilapangan sangat diperlukan, karena pengumpulan data harus berlangsung  dalam  latar  yang  alamiah.  Disamping  itu,  peneliti  berperan  sebagai perencana,  pelaksana,  pengumpul  data,  penganalisis,  penafsir  data  dan  sekaligus melaporkan  hasil  penelitian.  Untuk  itu  peneliti  beruasaha  bersikap  sebaik mungkin,  hati-hati  dan  sungguh-sungguh  dalam  menjaring  data  sesuai  dengan kenyataan  di  lapangan,  seingga  data  yang  terkumpul  benar-benarrelevan  dan terjamin  keabsahannya.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara wawancara  mendalam  dan  dokumentasi.  keseluruhan  proses  pengumpulan  data tersebut dan penganalisaan data penelitian ini berpedoman pada langkah-langkah analisa  data  penelitian  kualitatif  yang  dikemukakan  ole  Moleong;  reduksi  data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Tahap-tahap penelitian tersebut sebagai berikut :

## Tahap Pendahuluan
Dalam  tahap  ini  peneliti  gunakan  untuk  menjajaki  lokasi  SD  Al-Furqan Jember,  untuk  mendapatkan  gambaran  umum  lokasi  penelitian  dan  peneliti gunakan  untuk  menggali  informasi  yang  berkaitan  dengan  penelitian,  kemudian peneliti juga menentukan dan menyusun langkah-langkah penelitian, menentukan rancangan  penelitian,  ijin  penelitian,  penjajagan  kondisi  lokasi  serta  menentukan informasi sekaligus menyiapkan perlengkapan penelitian diantaranya : kamera dan alat tulis lainnya.

## Tahap Penelitian
Tahap ini peneliti gunakan untuk melakukan penggalian data dengan cara mendatangi  beberapa  wali  murid  dan  siswa  serta  guru  untuk  dilakukan wawancara,  dan  melakukan  dokumentasi  terhadap  kegiatan  proses  belajar mengajar serta mendata hasil belajar siswa. Dalam hal ini peneliti berbaur dengan siswa, staf pengajar serta orang tua murid selama satu bulan.

## Tahap Analisis Data
Peneliti  menganalisa  hasil  wawancara  dengan  orang  tua  murid  dan  guru maupun  melalui  dokumen  yang  dikumpulkan  selama  penelitian.  Peneliti menganalisa asil wawancara dengan orang tua murid dan guru dengan data-data (hasil  belajar  siswa).  Setelah  itu  dilakukan  penafsiran  data  dengan  konteks permasalahan yang diteliti. Sehingga peneliti dapat mengetahui sejauh mana peran orang  tua  terhadap  prastasi  belajar  siswa  di  SD  Al-Furqan  Jember  serta  dapat mengetahui hubungan orang tua murid dengan sekolah di SD Al-Furqan Jember.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  diketahui  bahwa  orang  tua  sangat berperan terhadap prestasi belajar siswa di SD Al-Furqan Jember. Sebab orang tua murid selalu aktif dalam melakukan pembelajaran kepada putra-putrinya di rumah baik  dengan  melakukan  bimbingan  belajar  sendiri  maupun  mendaftarkannya  ke lembaga  bimbingan  belajar  yang  ada.  Sedangkan  hubungan  antara  orang  tua murid  dengan  sekolah  sangat  harmonis,  komunikasi  selalu  dilakukan  guna menyampaikan  perkembangan  proses  belajar  siswa  di  sekolah  dan  hampir dipastikan  tidak  ada  masalah.  Disamping  itu  pertemuan  yang  sering  dilakukan adalah pertemuan ibu-ibu wali murid SD Al-Furqan Jember dengan piak sekolah dalam  acara  pengajian  pagi  dalam  waktu-waktu  tertentu  selain  siraman  rohani didalamnya juga ada acara yang membahas persoalan perkembangan anak (siswa) dalam  proses  belajar.  Selain  pertemuan  tersebut  sekolah  juga  melakukan pertemuan dengan wali murid apabila ada hal-hal yang menyangkut proses belajar mengajar di sekolah terkait dengan peningkatan hasil belajar siswa (prestasi).
Berdasarkan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Zuhairini  dalam  Iwan  (2002  : 25)  bahwasanya  salah  satu  ajaran  Islam  adalah  mewajibkan  umatnya  untuk melaksanakan dan memberikan pendidikan.
Pernyataan  di  atas  menunjukkan  bahwa  orang  tua  diwajibkan  untuk memberikan  pendidikan  kepada  anak-anaknya,  sebab  pendidikan  merupakan  hal yang terbesar yang harus di utamakan oleh orang tua. Orang tua harus menyadari bahwa  memberikan  pendidikan  yang  terbaik  kepada  anak-anaknya  sejak  dini
merupakan  hal  yang  sangat  penting,  untuk  itu  orang  tua  harus  selalu membimbing  dan  mendampingi  anak  dalam  kehidupan  keseharian  anak.  Hal tersebut merupakan kewajiban para orang tua untuk memberikan pendidikan pada anak-anaknya serta menciptakan lingkungan keluarga yang kondusif.
Berdasarkan  data  di  lapangan,  peran  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar siswa  SD  Al-Furqan  Jember  adalah  ;  bahwa  orang  tua  sangat  berperan  untuk meningkatkan  prestasi  belajar  siswa,  sebab  orang  tua  dapat  melanjutkan  proses pembelajaran  di  ruma  sebagai  kelanjutan  dari  proses  belajar  di  sekolah.  Dan disamping  itu  orang  tua  juga  dapat  memenuhi  segala  kebutuhan  anak-anaknya tentang  pendidikan  diantaranya  adalah  : pertama, memberikan  tambahan pembelajaran dengan mendaftarkan anak-anaknya ke lembaga bimbingan belajar, sebagai  tempat  mengulang  dan  membahas  kembali  materi  pembelajaran  secara umum  di  sekola.  Sehingga  siswa  dapat  memahami  pembahasan  materi-materi yang  di  ajarkan  di  sekolah  dan  diungkap  secara  terperinci  cara-cara  pembahasan materi tersebut.
Kedua, memberikan pembelajaran tambahan yang dilakukan oleh orang tua sendiri dengan memberikan soal-soal latihan dan di bahas bersama antara orang tua  dengan  anak.  Sehingga  orang  tua  dapat  menunjukkan  bahwa  dirinya  tidak hanya menyuruh anaknya untuk belajar akan tetapi orang tua juga membimbing dan  mendampingi  serta  memberikan  tauladan  kepada  anaknya  sebab  dengan membimbing dan mendampingi serta memberikan contoh kepada anaknya akan membuat  anak  serasa  dekat  dengan  orang  tuanya.  Serta  hal  tersebut  membekas dalam  benaknya  bahwa  orang  tuanya  merupakan  tauladan  bagi  dirinya.  Sebab perilaku orang tua sangat mempengaruhi kepribadian anak.
Menurut Muhyiddin (2000 : 205) perilaku keseharian orang tua (yang di saksikan  dan  dirasakan  anak)  termasuk  hal  yang  memiliki  bekas  dan  pengaruh tersendiri  di  dalam  jiwa  dan  kepribadian  anak.  Dari  interaksi  sehari-hari  antara orang tua dengan anak itulah terjadi proses keteladanan.
Ketiga, membuatkan  jadwal  belajar  untuk  anaknya  serta  membatasi  untuk melihat  tayangan  televisi  apabila  pada  jam  belajar.  Orang  tua  berperan  untuk menjadikan anak-anaknya seperti apa yang ia mau, jangan sampai tayangan televisi dapat  mempengaruhi  jiwa  dan  kepribadiannya,  maka  orang  tua  harus mendampingi  dan  membimbing  ketika  sang  anak  meliat  tayangan  televisi  dan mengarahkan  ketika  ada  al-al  yang  tidak  sesuia  dengan  norma-norma  agama. Sebab  anak  memiliki  hati  yang  bersih  seperti  kertas  putih  yang  kosong  belum terdapat tulisan di dalamnya sehingga sangat mudah menjadikan perubahan dalam perkembangan jiwa dan kepribadiannya, maka semua itu tergantung pada orang tuanya.
Al-Ghazali  dalam  Muhyiddin  (2000  :  197)  berpendapat  bahwa  anak merupakan  amanah  Allah  SWT  bagi  kedua  orang  tuanya.  Hatinya  suci  laksana mutiara  yang  indah  dan  bagus.  Jika  ia  di  biasakan  serta  di  ajari  kebaikan  iapun akan  tumbuh  dan  berkembang  menjadi  orang  yang  baik  dan  akan  bahagia  di dunia dan di akhirat.
Dengan berbagai cara yang dilakukan oleh orang tua kepada anak-anaknya baik  dari  hal  mendaftarkan  ke  lembaga  bimbingan  belajar  maupun  belajar  yang langsung di bimbing oleh orang tuanya membuat anak merasa di perhatikan dan semakin termotivasi untuk selalu belajar. Dengan demikian perkembangan prestasi belajar anak akan semakin meningkat.
Dari  penjelasan  di  atas  peneliti  menyimpulkan  bahwa  orang  tua  sangat berperan  terhadap  prestasi  belajar  anak  di  sekolah  lebih-lebih  pada  perubahan perkembangan jiwa dan kepribadian anak.
Sedangkan  hubungan  orang  tua  siswa  dengan  sekolah  (guru)  merupakan suatu hal yang sangat penting, sebab hubungan yang komunikatif akan menjalin sebuah  keharmonisan.  Dengan  demikian  antara  orang  tua  siswa  dengan  guru dapat saling berinteraksi dan bertukar informasi tentang perkembangan siswa baik di rumah maupun di sekolah.
Dengan  hubungan  yang  terjalin  tersebut  orang  tua  siswa  dengan  guru (sekolah)  bersama-sama  memikirkan  perkembangan  anak  dan  mencari  solusi bagaimana cara mendidik anak agar tercapai tujuan pendidikan. Diantara tujuan pendidikan tersebut adalah meningkatkan prestasi (hasil belajar) siswa.
Berdasarkan teori yang dikemukakan oleh soekarto (1994 : 60) bahwasanya proses  perkembangan  antara  hubungan  orang  tua  siswa  dan  sekolah  yang  baik akan  memberikan  manfaat  langsung  pada  anak-anak  itu,  yaitu  anak  akan memperoleh bimbingan yang tegas, teliti dan hati-hati.
Diantara komunikasi yang terjalin selama ini adalah : pertama, komunikasi yang selama ini dijalin oleh sekolah dan orang tua siswa yaitu adanya perkumpulan majelis ta”lim ibu-ibu wali murid dan guru yang biasanya dalam acara pengajian hari-hari  tertentu  sesuai  dengan  jadwal  yang  ada.  Dengan  adanya  pengajian tersebut  hal  ini  membuktikan  bahwa  sekolah  berupaya  untuk  semakin mengakrabkan diri dengan orang tua siswa, sebab dengan keakraban tersebut akan menghasilkan  komunikasi  yang  aktif  serta  orang  tua  siswa  tidak  sungkan  untuk menyampaikan keluhan-keluhan dan sesuatu yang tersimpan dalam benak hatinya untuk  disampaikan  kepada  sekolah.  Misal,  tentang  persoalan  perkembangan belajar  anaknya  yang  semakin  menurun  prestasi  (hasil)  belajarnya.  Sehingga dengan demikian  membuat sekolah untuk  segera bertindak  cepat mencari  solusi dengan orang tua siswa dalam menghadapi persoalan tersebut.
Soekarto (1994 : 58) berpendapat bahwa tujuan hubungan sekolah dengan orang  tua  siswa  adalah;  memupuk  pengertian  dan  pengetauan  tentang pertumbuhan  dan  perkembangan  pribadi  anak  serta  memupuk  pengertian  dan cara mendidik anak yang baik, agar anak memperoleh pengetahuan yang kaya dan bimbingan yang tepat sehingga anak itu berkembang secara maksimal.
Kedua, disamping pertemuan / pengajian ibu-ibu wali murid, sekolah juga melakukan  komunikasi  yang  intensif  dengan  orang  tua  siswa  perihal  sarana  dan prasarana merupakan suatu hal mendesak yang berkaitan dengan pendidikan atau proses  belajar  mengajar.  Pertemuan  tersebut  biasanya  di  lakukan  6  bulan  sekali bahkan bisa lebih sesuai dengan kondisi yang ada.
Dengan demikian, hubungan orang tua siswa dan sekolah di SD Al-Furqan Jember sangat baik.

## KESIMPULAN
Dari  data  hasil  penelitian,  ada  dua  kesimpulan  yang  akan  disajikan diantaranya  adalah  :  (1)  peran  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  siswa  SD  Al- Furqan Jember, (2) hubungan antara orang tua murid dengan sekola di SD Al- Furqan Jember.
Pertama, orang tua sangat berperan terhadap prestasi belajar siswa SD Al- Furqan  Jember,  orang  tua  merupakan  pendidik  yang  utama,  sekolah  hanya mengambil sebagian dari tanggung jawab orang tua. Sehingga peran orang tua di SD Al-Furqan Jember sangat dominan. Orang tua melakukan usaha-usaha untuk meningkatkan prestasi belajar putra-putrinya dengan cara memberikan tambahan pembelajaran  diluar  sekolah  dengan  mendaftarkan  putra-putrinya  ke  lembaga bimbingan  belajar  dan  memberikan  fasilitas  serta  memenuhi  kebutuhan  putra- putrinya yang berkaitan dengan pembelajaran.
Kedua, hubungan  antara  sekolah  dengan  orang  tua  murid  sangat komunikatif.  Sekolah  selalu  melakukan  komunikasi  intensif  dengan  wali  murid perihal perkembangan proses belajar mengajar di sekolah. Disamping itu sekolah memberikan  fasilitas  kepada  ibu-ibu  wali  murid  untuk  berkomunikasi  dengan sekolah dalam pertemuan rutin pengajian pada pagi hari. Dan sekolah tidak jarang melakukan  pertemuan-pertemuan  dengan  orang  tua  murid  apabila  ada  hal  yang berkaitan dengan siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Aqib,  Zainal.  2008. Sekolah  Ramah  Anak  Mencegah  Kekerasan  dalam  Sekolah . Bandung : Yrama Widya.
Fathurrohman,  Pupuh.  &  Sutikno,  Sobry.  2007. Strategi  Belajar  Mengajar .
Bandung : Refika Aditama.
Gunawan,  Adi.  W.  2003. Genius  Learning  Strategy .  Jakarta  :  PT.  Gramedia
Pustaka.
Hamid,  Muhyidin.  A.  2000. Kegelisahan  Rosulullah  Mendengar  Tangis  Anak . Yugyakarta : Mitra Pustaka. Indrafachrudi,  S.  1994. Bagaimana  Mengakrabkan  Sekolah  dengan  Orang  Tua Murid dan Masyarakat . Malang : IKIP Malang. Komite Sekolah, Orang Tua & Masyarakat. 2006. Pedoman Aktualisasi Pendidikan Budi Pekerti Bagi Siswa . Jakarta : Depdiknas.
Moleong, Lexy. J. 1998. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung : Rosda Karya. Santoso  Gempar.  2005. Metodologi  Penelitian  Kuantitatif  &  Kualitatif .  Jakarta  :
Prestasi Pustaka. Wijaya, C. Dan Rusyan. 1992. Kemampuan Dasar Dalam Proses Belajar .  Bandung
: Remaja Rosdakarya.
Suryabrata. 1992. Metodologi Pendidikan . Jakarta : Rajawali Perss.
Undang  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional . Sujanto, Bejo. 2007. Manajemen Berbasis Sekolah . Jakarta : Sagung Seto.
126 | Falasifa , Vol. 7 Nomor 1 Maret 2016