## PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN AKTIF   THE  POWER  OF TWO UNTUK  MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA   PADA  MATA  PELAJARAN  IPS  DENGAN KOMPETENSI DASAR “MENDISKRIPSIKAN  PELAKU – PELAKU  EKONOMI” KELAS VIII B SEMESTER I DI MTs BURHANUL ABRAR
Lina Sugiarti 1 , Dassucik 2 1,2 STKIP PGRI Situbondo, Indonesia 2 dassucik75@gmail.com
Abstrak: KTSP  assesses  student  learning  outcomes  in  the  process  of  achieving  and understanding  what  is  being  learned,  therefore,  students  need  to  know  the  criteria  for mastery  of  competencies  which  will  be  used  as  a  standard  for  assessing  learning outcomes,  so  that  students  can  prepare  themselves  through  mastery  of  the  following competencies.  developed  based  on  specific  objectives  studied  in  accordance  with  the competencies mastered. Classroom Action Research Design (CAR). This research is said to be classroom action research from the beginning to the end of the study. Kurt Lewin's model research method, namely classroom action research described in a spiral consisting of  four  phases,  namely  the  planning  phase  (planning);  action  (action);  observation (observation);  and  reflection  (reflection).  In  the  implementation  of  the  observation meeting I cycle I it is known that the category of student activity is 53%, namely inactive. At  the  second  meeting  of  the  first  cycle  in  observing  student  activity,  it  is  known  that 67% or it is said to be active. The results of the analysis of daily tests I can be seen in the appendix.  Based  on  these  results,  data  were  obtained  from  10  students  who  did  not complete the test from 33 students who took daily tests or 30% classically, because these students scored less than 70% of the maximum score of 100 and 23 students completed individually.  Classical  mastery  of  learning  reached  70%.  In  the  implementation  of  the observation meeting I cycle II, it is known that the category of student activity is 84%, namely active. At the second meeting of cycle II in observing student activity it is known that 94% or it is said to be very active. The results of the analysis of daily tests II. Based on these results, the complete data is obtained classically 100%, because these students get  a  score  of  more  than>  70  from  a  maximum  score  of  100  of  23  students  complete individually. Student learning outcomes in cycle II have improved quite well if compared to before the action and cycle I and the study was stopped in Cycle II.

## Keyword : Classroom Action Research Design (CAR)
Abstrak: KTSP  menilai  hasil  belajar  siswa  dalam  proses  pencapaian  dan  pemahaman terhadap apa yang dipelajari, oleh karena itu, siswa perlu mengetahui kriteria penguasaan terhadap  kompetensi  yang  akan  di  jadikan  sebagai  standart  penilaian  hasil  belajar, sehingga  para  dapat  mempersiapkan  dirinya  melalui  penguasaan  terhadap  sejumlah kompetensi  berikutnya  kriteria  tersebut  biasanya  dikembangkan  berdasarkan  tujuan khusus  yang  dipelajari  sesuai  dengan  kompetensi  yang  dikuasai.  Rancangan  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK),  Penelitian  ini  dikatakan  penelitian  tindakan  kelas  dari  awal sampai  berakhirnya  penelitian.  Metode  penelitian  Model  Kurt  Lewin,  yaitu  penelitian tindakan kelas yang digambarkan dalam bentuk spiral yang terdiri dari empat fase yaitu fase  perencanaan (planning );  tindakan  ( action );  pengamatan  ( observation) ;  dan  refleksi ( reflection ). Pada pelaksanaan observasi pertemuan I siklus I diketahui katagori aktivitas siswa adalah 53% yaitu tidak aktif. Pada pertemuan II siklus I dalam observasi aktivitas siswa  diketahui  67%  atau  dikatakan  Aktif.  Hasil  analisis  ulangan  harian  I  dapat  dilihat pada lampiran. Berdasarkan hasil tersebut diperoleh data 10 siswa yang tidak tuntas dari 33 siswa yang mengikuti ulangan harian atau 30% secara klasikal, karena siswa tersebut
memperoleh  nilai  kurang  dari  70%  dari  skor  maksimal  100  dan  23  siswa  tuntas  secara perseorangan.  Ketuntasan  belajar  secara  klasikal  mencapai  70%.  Pada  pelaksanaan observasipertemuan I siklus II diketahuikatagoriaktivitassiswaadalah 84% yaituaktif.Padapertemuan  II  siklus  II  dalamobservasiaktivitassiswadiketahui  94% ataudikatakanSangatAktif.Hasil  analisis  ulangan  harian  II    Berdasarkan  hasil  tersebut diperoleh data tuntas 100% secara  klasikal, karena siswa tersebut memperoleh nilai lebih dari >70 dari skor maksimal 100 dari 23 siswa tuntas secara perseorangan.. Hasil belajar siswa  pada  siklus  II  sudah  mengalami  peningkatan  yang  cukup  baik  bila  dibandingkan dengan sebelum dilakukan tindakan dan siklus I dan penelitian dihentikan pada Siklus II.
Kata Kunci :Desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

## PENDAHULUAN
Visi  reformasi  pembangunan  dalam  rangka  penyelamatan  dan  reformasi kehidupan  nasional  adalah  terwujudnya  masyarakat  Indonesia  yang  damai, demokratis,  berkeadilan,  berdayasaing,  majudansejahteradalamwadah  Negara Kesatuan Republik Indonesia yang didukung oleh manusia Indonesia yang sehat, mandiri, beriman, bertaqwa, berakhlak mulia, cinta tanah air, berkesadaran hokum dan  lingkungan,  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  kualitas  kehidupan suatu bangsa saat ditentukan oleh factor pendidikan.
Pembaharuan  pendidikan  harus  selalu  dilakukan  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikanTingkat  SD,  SMP,  dan  SMA  pemerintah  memprogramkan Kurikulum  Tingkat  Satuan  endidikan  (KTSP)  sebagai  acuan  dan  pedoman  bagi pelaksanaan  pendidikan  dalam  mengembangkan  berbagai  ranah  yaitu  kognitif, efektif dan psikomotorik dalam seluruh jenjang dan jalur pendidikan, khususnya pada jalur pendidikan sekolah.
KTSP  menilai  hasil  belajar  siswa  dalam  proses  pencapaian  dan pemahaman terhadap apa yang dipelajari, oleh karena itu, siswa perlu mengetahui kriteria  penguasaan  terhadap  kompetensi  yang  akan  di  jadikan  sebagai  standart penilaian  hasil  belajar,  sehingga  para  dapat  mempersiapkan  dirinya  melalui penguasaan  terhadap  sejumlah  kompetensi  berikutnya  kriteria  tersebut  biasanya dikembangkan  berdasarkan  tujuan  khusus  yang  dipelajari  sesuai  dengan kompetensi yang dikuasai.
Proses  belajar  lebih  efektif  jika  guru  mengkondisikan  agar  setiap  siswa aktif dan terjadi hubungan saling mendukung antara siswa satu dengan yang lain.

## METODE PENELITIAN
Rencana  penelitian  yang  dipandang  dengan  tujuan  penelitian  adalah rancangan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  Penelitian  ini  dikatakan  penelitian tindakan kelas dari awal sampai berakhirnya penelitian. Rancangan pembelajaran yang  digunakan  berdasarkan  dari  Metode  penelitian  Model  Kurt  Lewin,  yaitu penelitian tindakan kelas yang digambarkan dalam bentuk spiral yang terdiri dari empat  fase  yaitu  fase  perencanaan (planning );  tindakan  ( action );  pengamatan ( observation) ; dan refleksi ( reflection ). Penelitian ini berorentasi pada pengkajian masalah  –  masalah  yang  di  hadapi  guru  dalam  kelas,  dan  hasilnya  dapat diaplikasikan  oleh  guru  sendiri  dalam  rangka  memperbaiki  pemanfaatan  belajar mengajar yang di hadapi.

## HASIL dan PEMABAHASAN
Berdasarkan  pelaksanaan  siklus  penelitian,  dimulai  dari  tindakan pendahuluan  sampai  pada  tindakan  siklus  yang  meliputi  2  siklus  diperoleh beberapa  temuan  penelitian.  Secara  umum  beberapa  temuan  penelitian  yang diperoleh dari hasil penelitian adalah :
1. Pada pelaksanaan observasi pertemuan I siklus I diketahui katagori aktivitas siswa  adalah  53%  yaitu  tidak  aktif.  Pada  pertemuan  II  siklus  I  dalam observasi aktivitas siswa diketahui 67% atau dikatakan Aktif.
2. Hasil  analisis  ulangan  harian  I  dapat  dilihat  pada  lampiran.  Berdasarkan hasil tersebut diperoleh data 10 siswa yang tidak tuntas dari 33 siswa yang mengikuti  ulangan  harian  atau  30%  secara  klasikal,  karena  siswa  tersebut memperoleh  nilai  kurang  dari  70%  dari  skor  maksimal  100  dan  23  siswa tuntas  secara  perseorangan.  Ketuntasan  belajar  secara  klasikal  mencapai 70%.
3. Pada pelaksanaan observasi pertemuan I siklus II diketahui katagori aktivitas siswa  adalah  84%  yaitu  aktif.  Pada  pertemuan  II  siklus  II  dalam  observasi aktivitas siswa diketahui 94% atau dikatakan Sangat Aktif.
4. Hasil  analisis  ulangan  harian  II  (dapat  dilihat  pada  lampiran).  Berdasarkan hasil  tersebut  diperoleh  data  tuntas  100%  secara    klasikal,  karena  siswa tersebut  memperoleh  nilai  lebih  dari  >70  dari  skor  maksimal  100  dari  23 siswa tuntas secara perseorangan.. Hasil belajar  siswa pada siklus  II sudah
mengalami peningkatan yang cukup baik bila dibandingkan dengan sebelum dilakukan tindakan dan siklus I dan penelitian dihentikan pada Siklus II.

## SIMPULAN
Dari  beberapa  uraian  hasil  penelitian  pada  bab  IV    dan  data  pengujian hipotesa  maka  dapatlah  ditarik  suatu  kesimpulan  bahwa  terdapat  peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa mts burhanul abrar kelas viii. Hasil belajar siswa  pada  siklus  II  sudah  mengalami  peningkatan  yang  cukup  baik  bila dibandingkan  dengan  sebelum  dilakukan  tindakan  dan  siklus  I  dan  penelitian dihentikan pada Siklus II.

## DAFTAR RUJUKAN
Hisyam  Zaini,  Bermawy  Munthe  and  Sekar  Ayu  Aryani.  2008. Strategi Pembelajaran Aktif . Pustaka Insan Madani Yogyakarta. Mel Silberman. 2009. Aktive Learning (101 Strategi Pembelajaran Aktif) . Madani Yogyakarta
Nursalam,  2007  Strategi Belajar  Mengajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial ,  Resum Materi. Situbondo Mulyasa.H.E.  2011. Praktik  Peneltian  Tindakan  Kelas. PT  Remaja  Rosdakarya Bandung
Sudiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan R&D . CV. Alfabeta Bandung Suharsimi Arikunto.2010. Dasar Evaluasi Pendidikan. PT Bumi Aksara Jakarta Sanjaya,  Wina.  2005.  Pembelajaran  dalam  Implementasi  Kurikulum  Berbasis Kompetensi. Jakarta : Kencana.
Wijiya  Kusumah,  and  Dedi  Dwitagama.  2010. Mengenal  Penelitian  Tindakan
Kelas .PT Indeks, Jakarta Barat. Zainal Aqib, 2006 Penelitian Tindakan Kelas . CV Yrama Widja : Bandung