## PELATIHAN PENYUSUNAN ISNTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK BAGI GURU-GURU SEKOLAH DASAR GUGUS V KECAMATAN KUBU DALAM RANGKA IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

## I Gusti Ngurah Pujawan
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Pendidikan Ganesha
email: ngurahpujawan67@gmail.com

## ABSTRAK
Program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  1)  Meningkatkan  pemahaman  konsep guru-guru SD Gugus V Kecamatan Kubu tentang penilaian autektik dan 2) Meningkatkan kemampuan guru-guru  SD  Gugus  V  Kecamatan  Kubu  untuk  membuat  dan  menggunakan  instrument  penilaian autentik. Program ini diinpirasi oleh rencana implementasi Kurikulum 3013 di SD Gugus V Kecamatan Kubu namun d sisi lain pihak sekolah khsusnya para guru merasa belum siap untuk melaksanaknnya. Permasalhan utama yang dihadapi Gugus V Kecamatan Kubu saat ini adalah kurangnya pemahaman dan  kemampuan  guru-guru  SD  Gugus  V  Kecamatan  Kubu  dalam  menyusun  dan  menggunakan instrument penilaian autektik. Program pengambdian ini telah dilaksanakan pada tanggal 19 Juli 2014 di  SD  N  3  Ban  dalam  bentuk  pelatihan  sehari  yang  terdiri  dari  sesi  pemaparan  materi,  diskusi, pengembangan  instrument  penilaian  autektik  dan  simulasi  penggunaannya.  Hasil  pelaksanaan kegiatan  adalah  terjadi  peningkatan  pemahaman  dan  kemampuan  guru-guru  SD  di  gugus  V Kecamatan Kubu dalam menyusun dan menggunakan istrumen penilaian autektik.
Kata Kunci: Penilaian Autektik, Kurikulum, Sekolah Dasar.

## ABSTRACT
This  ommunity  service  program  aims  to  1)  Improve  the  understanding  of  the  concept  of  primary teachers Cluster V Kubu district of autektik ratings and 2) Improving the ability of the teachers Cluster V  Kubu  district  to  make  and  use  authentic  assessment  instrument.  This  program  diinpirasi  by  the planned  implementation  of  Curriculum  3013  in  SD  Cluster  V  d  Kubu  district,  but  the  other  side khsusnya  school  teachers  feel  unprepared  to  melaksanaknnya.  The  major  Permasalhan  Cluster  V Kubu district today is the lack of understanding and the ability of the teachers Cluster V Kubu district in developing and using assessment instrument autektik. Pengambdian program has been held on July 19, 2014 in SD N 3 tires in the form of one-day training session consists of exposure of the material, discussion,  development  and  simulation  assessment  instrument  autektik  use.  The  results  of  the activities  was  an  increase  understanding  and  ability  of  the  teachers  in  cluster  V  Kubu  district  in developing and using assessment instruments tend autektik.
Keywords: Autektik Assessment, Curriculum, Elementary School.

## 1.  Pendahuluan
Implementasi kurikulum 2013 telah dimulai  secara  bertahap  dan  terbatas mulai tahun ajaran 2013/2014. Pelaksanaannya diutamakan pada
sekolah-sekolah  yang  sudah  siap  dan sekolah eks RSBI/SBI. Pelaksanaan terbatas maksudnya untuk tahun ajaran ini dilaksanakan  hanya  pada  kelas  I,  IV,  VII dan X. Keberhasilan implementasi kurikulum sangat ditentukan oleh berbagai faktor.  Kemendikbud  (2013)  menyatakan bahwa  guru  selaku  pendidik  merupakan
salah satu penentu keberhasilan kurikulum 2013.  Harus  ada  kesesuaian  kompetensi guru  dengan  kurikulum  dan  buku  teks. Guru  harus  dipersiapkan  dengan  matang untuk mampu mengimplementasikan kurikulum  baru  agar  pelaksanaan  di lapangan sesuai dengan elemen perubahan yang digariskan.
Elemen perubahan kurikulum 2013 sebagai  hasil  pembaharuan  kurikulum sebelumnya mencakup 4 standar perubahan yaitu standar kompetensi lulusan,  standar  proses,  standar  isi  dan
standar  penilaian.  Dalam  permendikbud Nomor  65  Tahun  2013  tentang  Standar Proses disebutkan bahwa penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan penilaian autentik yang menilai  kesiapan  siswa,  proses,  dan  hasil belajar secara utuh. Keterpaduan penilaian  ketiga  komponen  tersebut  akan menggambarkan  kapasitas,  gaya,  dan perolehan  belajar  siswa  atau  bahkan mampu menghasilkan dampak intruksional ( instructional effect ) dan dampak pengiriman ( nurturant effect ) dari pembelajaran. Secara lebih Ekplisit, tentang  penilaian  autentik  teruang  pada Permendikbud  Nomor  66  tentang  standar penilaian.  Hal  ini  semakin  mengukuhkan bahwa penilaian autektik merupakan suatu standar dalam melakukan penilaian autektik  merupakan  suatu  standar  dalam melakukan  penilaian  terhadap  proses  dan hasil belajar.
Asesmen autentik memiliki relevansi kuat terhadap pendekatan ilmiah dalam  pembelajaran  karena,  asesmen seacam ini mampu menggambarkan peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik, baik dalam rangka mengobservasi, menalar,  mencoba,  membangun  jejaring, dan lain-lain. Asesmen autektik cenderung fokus  pada  tugas-tugas  kompleks  atau kontekstual,  memungkinkan  peserta  didik untuk  memajukan  kompetensi  mereka dalam  pengaturan  yang  lebih  autekik. Karenanya,  asesmen  autektik  sangat relevan dengan pendekatan tematik terpadu  dalam  pembelajaran,  khususnya jenjang  sekolah  dasar  atau  untuk  mata pelajaran yang sesuai.
Dengan  demikian,  guru  sebagai barisan  paling  depan  dalam  implementasi kurikulum
2013 harus memiliki pemahaman  yang  benar  terhadap konsep penilaian autektik serta mampu menyusun instrument penilaian autektik dan menggunakannya  dalam  pembelajaran  di kelas.  Namun  kondisi  di  lapangan  masih jauh dari harapan. Penilaian yang dilakukan  guru  sebagaian  besar  masih tradisional. Hasil penelitian Gunarto (2010) menunjukkan  bahwa  pemahaman  guru tentang  penilaian  autektik  masih  minim, dari  8  guru  yang  diteliti  hanya  2  orang yang memahami konsep penilaian autektik.  Hal  yang  sama  juga  terjadi  di gugus  V  Kecamatan  Kubu.  Berdasarkan
hasil  wawancara  dengan  ketua  Gugus  V, Ibu  Cening  Lencari,  S.Pd.  SD.,  terungkap bahwa  selama  ini  guru-guru  di  gugus  V penilaiannya  cenderung  menggunakan paper and pencil tes seperti pilihan ganda, menjodohkan,  menjawab  singkat  dan bentuk-bentuk  tes  lainnya.  Tentu  saja penilaian  yang  demikian  tidak  diartikan tetapi rasanya kurang tepat kita mengambil  keputusan  akademik  hanya berdasarkan  hasil  tes  tersebut  sebab bentuk  tes  seperti  itu  belum  cukup  untuk mengungkap  kemampuan  yang  dimiliki siswa  secara  utuh  yakni  aspek  sikap, pengetahuan  dan  keterampilannya.  Bila kondisi  ini  dibiarkan,  tentunya  peran  guru sebagai pengawal implementasi kurikulum 2013  tidak  optimal.  Perlu  dilakukan pelatihan kepada guru-guru dalam menyusun  dan  menggunakan  instrument penilaian autektik sehingga mampu menilai  proses  dan  hasil  belajar  secara utuh  pada  aspek  sikap,  pengetahuan  dan keterampilan.
Cepat atau lambat, siap atau tidak, ke  depan  SD-SD  di  Gugus  V  Kecamatan Kubu  pasti  akan  mengimplementasikan kurikulum  2013.  Oleh  karenanya  langkah- langkah  strategis  yang  mesti  ditempuh adalah  mempersiapkan  guru-guru  sedini mungkin agar dapat mengadaptasi ide-ide pembaharuan di kurikulum baru dan salah satu  aspek  terpenting  adalah  penilaian autektik  pada  proses  dan  hasil  belajar peserta didik. Penilaian harus mencangkup  tiga  ranah  yaitu  sikap, pengetahaun,  dan  keterampilan  secara terpadu.  Guru  sebagai  ujung  tombak dalam implementasi kurikulum 2013 harus memiliki pemahaman yang benar terhadap konsep  penilaian  autektik  serta  mampu menyusun  instrument  penilaian  autektik menggunakan  dalam  pembelajaran  di kelas.  Namun  fakta  lain  terungkap  dari pernyataan  Gugus  V  Kecamatan  Kubu bahwa:
1.  SD-SD  di  Gugus  V  Kecamatan  Kubu untuk  tahun  pelajaran  2013/2014 masih menggunakan KTSP.
2.  Sekolah  terutama  guru-guru  belum dipersiapkan secara matang kompetensinya guna dapat mengimplementasikan kurikulum 2013 sesuai yang ditetapkan. 3.  Pemahaman guru-guru terhadap konsep  penilaian  autentik  sangat
minim,  penilaian  pembelajaran  yang digunakan  selama  ini  didominasi penggunaan paper and pencil test .
Permaslahan  kekurangansiapan  sekolah khususnya  guru  dalam  implementasi kurikulum  2013  ini  dapat  diatasi  dengan mengadakan pelatihan khususnya tentang penyusunan  dan  penggunaan  penilaian autentik. Kegiatan diklat merupakan solusi terbaik  bagi  permasalahan  di  Gugus  V. Guru  bukan  hanya  diberi  pemahaman konsep  tentang  pembelajaran  penilaian autektik  tapi  juga  secara  langsung  dilatih untuk meggunakannya dalam pembelajaran.

## 2.  Metode Pelaksanaan Pengabdian
Desa  Ban  merupakan  salah  satu dari  Sembilan  desa  yang  ada  di  wilayah Kecamatan Kubu Kabupaten
Karangasem. Kondisi topografi desa berupa  perbukitan  tandus  dan  jurang. Akses jalan dan juga persediaan air bersih sangat  minim  sehingga  saat  ini  desa  ini masih dikategorikan sebagai Daerah Sulit. Ada  delapan  sekolah  dasar  (SD)  negeri yang tersebar di Desa Ban. Kedelapan SD tersebut  tergabung  menjadi  satu  gugus yaitu  Gugus  V  Kecamatan  Kubu.  Guru- guru  kelas  SD  di  Desa  Ban  seluruhnya tergabung  dalam  Kelompok  Kerja  Guru (KKG) Gugus V Kecamatan Kubu. Kepala SD  Inti  di  Gugus  V  secara  otomatis  akan menjadi  ketua  KKG  di  gugus  tersebut. Ketua  KKg  saat  ini  adalah  Ibu  Cening Lencari,  S.Pd.  SD,  beliau  adalah  kepala SD  Ban.  Pada  kegiatan  P2M  kali  ini sasaran  dari  kegiatan  ini  adalah  masing- masing  3  orang  guru  kelas  dari  SD  di Gugus  V  Kecamatan  Kubu  dengan didampingi  ketua  gugus  dan  pengawas sekolah di gugus tersebut.
Menjawab permasalahan yang disampaikan Ketua KKG Gugus V Kecamatan Kubu, berkaitan dengan kekurangsiapan guru-guru dalam mengimplementasikan kurikulum 2013 khususnya berkenaan belum memadainya kemampuan dalam melaksanakan
penilaian  autentik  maka  adapun  kerangka pemecahan  masalahn  yang  ditempuh adalah sebagai berikut:
1) Menyusun modul
“Implementasi
Autentik  pada  Proses  dan  Hasil
Belajar”
2)  Tiga  orang  tim  anggota  pengabdian, yaitu  Dr.  I  Gusti  Ngurah  Pujawan, M.Kes.,  Drs.  I  Made  Sugiarta,  M.Si dan  Dra.  Gusti  Ayu  Mahayukti,  M.Si, merupakan pakar pendidikan di bidang Matematika dan telah mendapat pembekalan sebagai instruktur kurikulum 2013.
3)  Menentukan tempat dan jadwal kegiatan diklat.
4)  Melaksanakan pelatihan sesuai jadwal yang ditentukan.
5)  Evaluasi  secara  keseluruhan  untuk mengetahuai tingkat keberhasilan
program. Ada  dua  aspek  yang  dievaluasi  pada kegiatan ini a)  Aktivitas  peserta  selama  pelatihan berlangsung. Keberhasilan dapat dilihat dari aktivitasnya selama kegiatan  baik  bertanya,  menjawab pertanyaan dan diskusi.
b)  Produk istrumen penilaian autentik.
3.  Hasil dan Pembahasan
karya  utama  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ini adalah dilaksanakannya  “Pelatihan  Penyusunan Instrumen  Penilaian  Autentik  bagi  guru- guru Sekolah Dasar  Gugus V Kecamatan Kubu”  yang  dilaksanakan  di  SD  N  3  ban, pada  tanggal  19  Juli  2014.  Adapun  hasil pelaksanaan  kegiatan  dapat  dipaparkan sebagai berikut.
1) Registrasi Banyak  peserta  yang  lahir  dalam diklat  ini  adalah  25  orang  yang terdiri  dari 24  orang  guru  dan  Ketua  Gugus  V Kecamatan  Kubu.  Banyak  peserta  guru yang  hadir  tepat  sesuai  dengan  jumlah yang diundang. Hal ini menunjukkan minat dan apresiasi yang tinggi dari guru-guru di Gugus V terhadap pelatihan yang diselenggarakan.
2) Pembukaan
Acara  ini  dibuka  secara  resmi  oleh
Pengawas Sekolah Gugus V, Bapak Drs. I Made  Putu  Kawi  Suardana.  Mengawali sambutannya beliau menyampaikan kondisi  SD  binaannya  yang  nota  bene berada    pada  daerah  sulit  terjangkau transpotasi,  minim  prasarana  dan  bahkan masih  ada  sekolah  yang  belum  tersentuh listrik.  Beberapa  sekolah  memiliki  kelas jauh (pilial) untuk mengurangi angka putus sekolah.  Terkait  dengan  implementasi
kurikulum 2013, SD-SD di Gugus V, untuk kelas  I,  II,  III,  IV,  dan  V  mulai  tahun pelajaran 2014/2015
mulai mengimplementasikan  kurikulum  2013. Kepala  sekolah  dan  sebagian  guru  sudah pernah  mengikuti  diklat  kurikulum  2013. Dan  difasilitasi  KKG  Gugus  V,  beberapa kali  telah  mengadakan  pertemuan  untuk membahas persiapan-persiapan implementasi kurikulum 2013. Berpedoman pada Permendikbud No. 81A tentang  Implementasi  Kurikulum,  melalui KKG  telah  dibahas  tentang  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Pengembangan Muatan Lokal, pelaksanaan  proses  pembelajaran  dan pengembangan  teknik  dan  instrumen penilaian autentik. Namun beliau menyampaikan  bahwa  sebenernya  di kalangan  guru-guru  masih  terdapat  dua hal yang memerlukan pemantapan pemahamannya  lebih  lanjut  agar  bisa mengimplementasikan kurikulum 2013 dengan  baik  yaitu  dalam  hal  pelaksanaan pembelajaran  tematik  integratif  dengan pendekatan  saintifik  dan  pengembangan teknik  dan  instrumen  penilaian  autentik. Oleh  karenanya,  Bapak  Drs.  I  Made  Putu Kawi Suardana sangat mengapresiasi apa yang dilakukan oleh Undiksha khususnyatim pengabdian atas
kepeduliannya  terhadap  permasalah  yang dihadapi  guru-guru  SD  Gugus  V  dengan mengadakan  pelatihan  ini.  Implementasi Kurikulum  Baru  dengan  baik  sesuai amanat  perubahan  merupakan  suatu tantangan besar bagi Gugus V, dan beliau berharap melalui pelatihan ini meghasilkan suatu  pemahaman  guna  menghadapi tantangan tersebut.  Di  akhir  sambutannya beliau  berpesan  kepada  guru-guru  agar mengikuti  pelatihan  secara  penuh  dan serius  dan  mengajukan  permasalahan- permasalahan  yang  dihadapi  kepada narasumber  untuk  dibahas  solusinya sehingga mereka bisa mengimplementasikan kurikulum 2013 dengan baik. 3) Sesi I Sesi I tepat dimulai pukul 09.00 yaitu berupa pemaparan materi tentang kurikulum  2013  dam  implikasinya  berupa penilaian  autentik  pada  proses  dan  hasil belajar.  Sebelum  pemaparan  dilakukan terlebih  dahulu  moderator  dalam  hal  ini ketua  pengabdian,  Dr.  I  Gusti  Ngurah
Pujawan  M.Kes.  menyampaikan  riwayat hidup  narasumber  pelatihan.  Adapun pembicara  pada  pelatihan  ini  adalah  Prof. Dr.  I  Made  Ardana,  M.Pd.  Beliau  adalah instruktur  nasional  kurikulum  2013  yang telah  mendapatkan  diklat  di  tingkat  pusat. Adapun pemaparan materi yang dilakukan secara  garis  besar  adalah  1)  Rasional Kurikulum 2013, 2) Empat Elemen perubahan, dan 3) Penilaian autentik
Beberapa poin materi yang beliau sampaikan terkait rasional kurikulum 2013 diantaranya  tentang  tantangan  internal dan  tantangan  eksternal  yang  dihadapi dunia  pendidikan  khususnya  dan  bangsa Indonesia umumnya. Pengembangan kurikulum 2013 yang merupakan kelanjutan  dari  kurikulum  2006  dengan menekankan  pada  penyempurnaan  pola pikir  serta  keseimbangan  antara  sikap, keterampilan  dan  pengetahuan  untuk membangun  soft  skill  dan  hard  skill. Berikutnya  dilanjutkan  dengan  paparan  4 elemen  perubahan.  Secara  singkat  dan jelas  beliau  menyampaikan  perubahan- perubahan mendasar pada kurikulum baru yaitu  pada  standar  kompetensi  lulusan, standar  isi,  standar  proses  dan  standar penilaian.  Khusus  untuk  perubahan  pada standar  penilaian,  selanjutnya  dibahas secara  mendalam  sebagaimana  menjadi target dari pelatihan ini.
Adapun poin-poin yang dipaparkan dalam  penilaian  autentik  adalah  sebagai berikut.
i. Definisi,
ii. Penilaian  Autentik  dan  Tuntutan Kurikulum 2013,
iii. Penilaian Autentik dan Pembelajaran Autentik,
iv. Jenis-jenis Penilaian Autentik Dan  akhirnya  sesi  ini  berakhir  lebih  dari waktu  yang  diberikan  yaitu  pukul  10.40 WITA.  Pemaparan  tentang  jenis-jenis penilaian  autentik  membutuhkan  waktu yang  lebih  karena  narasumber  langsung memberikan contoh konkrit dari instrumen penilaian  baik  ranah  sikap,  pengetahuan maupun  keterampilan.  Dan    akhirnya  sesi ini ditutup dengan sesi diskusi.
4) Sesi II Oleh moderator sesi diskusi dilakukan dengan cara pemberian tanggapan  langsung  narasumber  setelah pertanyaan  disebutkan.  Sebagai  penanya pertama  Ibu  Endang  Purwati  dari  SD  N  4
Ban,  pertanyaannya  berkaitan  dengan dilema  kekurangan  jam  bagi  guru-guru bersertifikasi  terutama  di  kelas  rendah dikarenakan  dari  30  jam  pelajaran  yang adaakan digunakan 8 jam untuk pelajaran seni  budaya  dan  penjas  sehingga  jam yang dimiliki hanya 22 jp kurang dari 24 jp. Menanggapi  hal  ini  narasumber  belum bisa memberikan solusi yang pas terkaitmasalah  yang  dihadapi  Ibu  Endang dan gurur-gurur lainnya di kelas 1, namun beliau berjanji untuk menyampaikan permasalahan  Ibu  Endang  dalam  forum- forum terkait.
Selanjutnya pertanyaan diutarakan oleh Bapak I
Made Suwirtawan, juga dari SD N 4 Ban, beliau bertanya  terkait  penilaian  yang  dilakukan apakah per tema atau per mata pelajaran. Terkait  pertanyaan  tersebut,  Prof.  Dr.  I Made  Ardana  menyampaikan  bahwa penilaian  yang  dilakukan  adalah  per  tema tetapi  beliau  menambahkan  ada  baiknya juga  guru-guru  menyiapkan  penilaian  per mata  pelajaran  untuk  jaga-jaga  jika diminta  data tentang kemampuan siswa di masing-masing mata pelajaran.
Pertanyaan  berikutnya  oleh  Bapak  I  Ketut Ngurah  Diatmika,  SD  N  1  Ban.  Beliau menanyakan cara pengisian nilai di raport siswa.  raport siswa format kurikulum 2013 merupakan  hal  yang  benar-benar  baru baginya.  Oleh  narasumber  pertanyaan  ii dijawab  dengan  menampilkan  format raport kemudian narasumber memadu apa yang  mesti  diisi  oleh  guru  pada  setiap baris  dan  kolomnya.  Topik  diskusi  ini memakan waktu yang panjang dikarenakan  banyak  umpan  balik  dari guru-guru lainnya berkaitan dengan teknis yang  disampaikan  narasumber.  Dan  tidak terasa waktu untuk sesi diskusi telah habis dan  berikutnya  diteruskan  pada  sesi workshop penyususnan
instrumen
penilaian autentik setelah diselingi istirahat terlebih dahulu. 5) Sesi III Sesi III adalah penyususnan instrument penilaian autentik. Untuk memudahkan guru bekerja dan berdiskusi, peserta  dikelompokkan  menjadi  4  grup masing-masing  beranggotakan  6  orang. Cakupan  dalam  penilaian  meliputi  4 kompetensi  dimana  setiap  materi  pokok akan  muncul  4  KD  yang  meliputi  aspek sikap  spiritual,  aspek  sikap  sosial,  aspek
pengetahuuan,  dan  aspek  keterampilan. Pendekatan  yang  digunakan  diantaranya acuan  patokan  dan  ketuntasan  belajar yaitu  untuk  KD  pada  KI-3  dan  KI-4  tuntas jika  nlai  nilai ≥  2.66  dari  hasil  tes  formatif sedangkan  KD  sikap  pada  KI-1  dan  KI-2 ketuntasan  memperhatikan  profil  sikap peserta  didik  secara  umum  pada  kategori baik  (B).  Metode  penilaian  bisa  dilakukan dengan  tes  maupun  nontes.    Metode  tes dipilih  bila  respons  yang  dikumpulkan dapat dikategorikan benar atau salah (KD- KD pada KI-3 dan KI-4). Bila respons yang dikumpulkan  tidak  dapat  dikategorikan benar  atau  salah  digunakan  metode nontes  (KD-KD  pada  KI-1  dan  KI-2). Teknik  dan  intrumen  yang  disusun  oleh masing-masing  kelompok  yaitu  penilaian kompetensi sikap yang dapat berupa :
- Observasi  dengan  menggunakan lembar pengamatan
- Penilaian diri
- Penilaian antar peserta didik
- Jurnal harian Penilaian kompetensi pengetahuan, berupa:
- Tes  tulis  berupa  soal  pilihan ganda,  essai,  menjodohkan,  benar salah  dan  jawaban  singkat  yang dilengkapi pedoman penskoran.
- Tes lisan berupa daftar
pertanyaan.
- Penugasan berupa PR dan Proyek Penilaian  kompetensi  keterampilan  yang berupa:
- Tes praktik
- Projek
- Penilaian portofolio
Selama  alokasi  waktu  yang  ada,  secara berkelompok guru  bekerja.  Dalam  bekerja guru  lebih  banyak  mengacu  pada  buku guru.  Dalam  buku  sudah  secara  eksplisit tertera instrument penilaian sehingga yang lebih  banyak  dilakukan  guru  adalah mendiskusikan  instrument  penilaian  yang ada apakah sudah lengkap untuk mengukur  aspek  sikap,  pengetahuan  dan keterampilan.  Dan  diskusi  juga  mengarah pada bagaimana menggunakan dan mengolah skornya menjadi nilai.
6)  Sesi IV
Sesi  IV  adalah  simulasi  penggunaan instrument  penilaian  autentik.  Untuk simulasi  ditunjuk  perwakilan  peeserta dari  salah  satu  kelompok  yang  ada. Oleh  peserta  guru,  didaulat  Bapak  I
Gede  Masta  dari  SD  N  8  Ban  untuk mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya.  Instrumen  yang  dibuat oleh  kelompoknya  berupa  instrumen unjuk  kerja  dalam  membuat  poster “Indahnya  Kebersamaan”  Untuk  kelas IV tema 1. Lembar Pengamatan Sikap (toleransi, tekun dan teliti) dan tes tulis jawaban  singkat.  Setelah  simulasi, diskusi  terjadi  pada  penilaian  aspek sikap terutama sikap spiritual, bagaimana  cara  mengukurnya?  Oleh narasumber,  diambil  jalan  tengah karena  agak  sulit  memang  mengukur kadar  spiritual  dari  siswa  maka sementara  cukup  diukur  sampai  pada ranah sikap sosial.
7)  Penutup
Penutupan dilakukan oleh ketua gugus
V,  Ibu  Cening  Lencari,  S.Pd.  SD.  Dalam sambutannya beliau mengucapkan terimakasih yang setingginya kepada LPM Undiksha  khususnya  tim  P2M  serta narasumber  karena  kegiatan  pelatihan yang  dilakukan  benar-benar  merupakan sesuatu  yang  dibutuhkan  guru  dan  telah menjawab  kegalauan  guru  selama  ini khususnya  terkait  penilaian  autentik  di kurikulum 2013. Tak lupa beliau menyampaikan  permohonan  maaf,  bila selama memfasilitasi kegiatan ini, mungkin ada  tempat,  penyambutan  atau  kata-kata yang  kurang  berkenan.  Beliau  sangat berharap  tetap  dilibatkan  dalam  kegiatan sejenis  di  tahun  yang  mendatang  karena masih banyak lagi permasalahan lain yang dihadapi oleh guru yang tentunya membutuhkan bimbingan solusi dari pihak Undiksha sebagai pakar di bidangnya.
Secara keseluruhan pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat “Pelatihan Penyusunan Instrumen
Penilaian Autentik bagi Guru-guru Sekolah Dasar  Gugus  V  Kecamatan  Kubu  dalam rangka  Implementasi  Kurikulum  2013” telah berjalan dengan baik sesuai dengan rencana  awal  yang  ditetapkan.  Sasaran pelatihan yaitu sebanyak 3 orang perwakilan  dari  masing-masing  SD  di Gugus  V  Kecamatan  Kubu  seluruhnya hadir  memenuhi  undangan.  Mereka  hadir lebih  awal  dan  mengikuti  kegiatan  secara penuh  dan  sangat  antusias  pada  setiap sesinya.  Hal  ini  merupakan  respons  yang sangat  positif  dari  para  guru  terutama dalam menyongsong diberlakukannya
kurikulum  2013.  Guru  sangat  tertarik dengan  materi  pelatihan.  Pelatihan  telah dilaksanakan  dengan  metode  yang  tepat sehingga  semua  guru  mengikuti  kegiatan hingga pelatihan berakhir.
Ditinjau  dari  aktivitas  peserta  selama pelatihan, hasil pengamatan selama kegiatan berlangsung nampak bahwa para peserta  sangat  antusias  dan  aktif  baik bertanya,  merespon  pancingan-pancingan dari  narasumber  serta  kontribusi  dalam kerja kelompok. Pada saat sesi pengembangan  instrument,  masih  ada beberapa  guru  yang  awam  dengan instrumen  penilaian  terutama  ranah  sikap dan  keterampilan,  namun  dengan  adanya diskusi  kelompok  dan  pendampingan  dari narasumber  dan  tim  pengabdian  secara keseluruhan  semua  guru  sudah  mampu menyusun  dan  menggunakan  instrumen instrument  penilaian  autentik.  Hal  ini nampak  dari  produk  intrumen  penilaian  di masing-masing  kelompok  yang  sudah dibuat  dengan  mencakup  tiga  ranah  dan lengkap  dengan  pedoman  penskoran beserta  rubriknya.  Begitu  juga  pada  saat presentasi Penggunaannya, nampak bahwa  tidak  ada  kesulitan  berarti  terkait bagaimana menggunakan instrumen tersebut dalam pmbelajaran di kelas.
Dengan  demikian,  secara  umum kegiatan  umum”Pelatihan  Penyusunan Instrumen  Penilaian  Autentik  bagi  Guru- guru  Sekolah  Dasar  Gugus  V  Kecamatan Kubu dalam Rangka Implementasi Kurikulum 2013” telah mampu meningkatkan  pemahaman  kemampuan guru  dalam  membuat  dan  menggunakan instrumen penilaian
antentik.
Permasalahan  yang  dihadapi  guru-guru SD di Gugus V Kecamatan Kubu berkaitan dengan kekurangsiapan guru dalam mengimplementasikan kurikulum 2013
karena  belum  memadainya  kemampuan untuk menyusun dan menggunakan instrumen penilaian autentik dalam pembelajaran.  Dalam  sambutannya  di akhir kegiatan Ketua
Gugus V mengatakan  bahwa  kegiatan  pelatihan semacam  ini  benar-benar  merupakan sesuatu  yang  dibutuhkan  guru  sebagai ujung tombak dalam implementasi kurikulum 2013. Sebenarnya masih banyak  lagi  masalah  lain  yang  dihadapi guru dalam rangka menwujudkan pembelajaran yang berkualitas, oleh
karenannya  besar  harapan  beliau  agar kembali  diadakan  kegiatan  sejenis  untuk tahun-tahun mendatang.
4.Penutup Beberapa hal yang dapat
disimpulkan  dari  hasil  P2M,  sebagai berikut.
1)  Pemahaman  konsep  guru-guru  SD Gugus  V  Kecamatan  Kubu  tentang penilaian autentik telah meningkat
2)  Kemampuan  guru-guru  SD  Gugus  V Kecamatan Kubu untuk membuat dan menggunakan  instrumen  penilaian autentik telah meningkat.
Hasil  kegiatan  pengabdian  pada masyarakat ini akan memberikan kontribusi positif terhadap usaha peningkatan kualitas pendidikan khususnya  dalam  kaitan  implementasi kurikulum  2013  di  SD.  Secara  eksplisit kontribusi hasil kegiatan pengabdian masyarakat  ini  dapat  dijabarkan  sebagai berikut.
1.  Para  guru  sekolah  dasar  peserta diklat,  program  ini  sangat  bermanfaat dalam meningkatkan pemahaman guru tentang penilaian auntentik serta kemampuan  dalam  menyusun  dan menggunakan  instrumen  penilaian autentik  dalam  pembelajaran  di  kelas dan diharapkan pula bahwa
pengalaman  itu  dapat  ditularka  pada guru sejawat.
2.  Pemerintah  Kab;upaten Karangasem, khususnya  Dinas  Pendidikan  dan Olah  Raga  bahwa  program  ini  dapat membantu  merealisasikan  salah  satu program  yang  telah  disusun  dalam rencana  pembangunan  pendidikan Karangasem,
khususnya pada
jenjang SD, yakni implementasi kurikulum 2013 yang segera diberlakukan secara nasional.
3.  Undksha, program ini sangat bermanfaat dalam menjalin kerjasama  yang  mutualistis  LPTK dengan  kalangan  masyarakat  luas,
sehingga tenaga dan berbagai
potensi yang ada dapat
disumbangkan  kepada  kalayak  luas khususnya  yang  berkenaan  dengan sektor pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Kemendikbud.  2013. Materi  Pelatihan
Guru  Implementasi  Kurikulum  2013
SD Kelas 1 . Jakarta: Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses
Permendikbud No. 66 Tagun 2013 tentang Standar Penilaian Rustaman,  N.Y.  2010. Penilaian  Otentik dan  Penerapannya  dalam  Pendidikan Sains. Bandung: UPI Siswono,  T  Y.  2002. Penilaian  Autentik dalam Pembelajaran Kontekstual.
Jurnal  Nasional”  Matematika  atau Pembelajarannya” Tahun VIII. Universitas Negeri Malang