Penerapan Model Pembelajaran Circuit Learning Berbantuan Media Microsoft Power Point Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Peserta Didik Kelas IV
SDN 3 Palangka Tahun Pelajaran 2019/2020
Siti Paramida 1 , Ade S. Permadi 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  :  (1)  Untuk  mendeskripsikan  aktivitas  belajar peserta  didik  kelas  IV  pada  saat  pembelajaran  IPS  dengan  menerapkan  model pembelajaran Circuit Learning berbantuan media Microsoft Power Point dan (2) Untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  IV  pada  saat  pembelajaran  IPS  dengan menerapkan  model  pembelajaran Circuit Learning berbantuan media Microsoft  Power Point . Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek penelitian seluruh peserta didik kelas IV SDN-3  Palangka yang  berjumlah  35  peserta  didik.  Teknik  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  observasi  dan  tes.  Analisis  data  menggunakan  analisis  data  kualitatif, kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Aktivitas peserta didik kelas IV di SDN-3 Palangka TAHUN PELAJARAN 2019/2020 dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan model Circuit Learning berbantuan media Microsoft Power Point menjadi sangat  baik,  karena  peserta  didik  aktif  dan  bersemangat  dalam  mengikuti  proses pembelajaran. Adapun hasil pengamatan aktivitas guru pada kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh pengamat I dan Pengamat II selama proses pembelajaran IPS pada siklus I rata-rata aspek 3,73 pada kategori sangat baik, dan rata-rata aspek peserta didik yaitu  3,57  pada  kategori  sangat  baik.  (2)  Ada  peningkatan  hasil  belajar  IPS  dengan menerapkan  model  pembelajaran Circuit Learning berbantuan media Microsoft  Power Point pada  mata  pelajaran  IPS  kelas  IV  SDN-3  Palangka  TAHUN  PELAJARAN 2019/2020.  Hal  ini  ditunjukan  dengan  hasil  belajar  yang  dilihat  melalui  rata-rata  kelas pada  siklus  I  yaitu  sebesar  80  dan  presentase  ketuntasan  peserta  didik  secara  klasikal yaitu  100%  ,  dari  ketetapan  yang  sudah  ditentukan  yaitu  untuk  KKM  sebesar  65  dan kriteria ketuntasan secara klasikal 85% dengan ini maka dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan hasil belajar IPS setelah menerapkan model pembelajaran Circuit Learning berbantuan media Microsoft Power Point.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Model Circuit Learning, dan Media Microsoft Power Point.

## PENDAHULUAN
Berdasarkan pengertian dan tujuan  dari  pendidikan  IPS,  tampaknya dibutuhkan suatu pola pembelajaran
yang  mampu  menjembatani tercapainya tujuan tersebut. Kemampuan dan keterampilan  guru  dalam  memilih  dan
menggunakan  berbagai  model,  metode, strategi dan media pembelajaran senantiasa  terus  ditingkatkan,  agar pembelajaran  pendidikkan  IPS  benar- benar  mampu  mengkondisikan  upaya pembekalan
kemampuan dan keterampilan  dasar  bagi  peserta  didik untuk  menjadi  manusia  dan  warga negara  yang  baik.  Hal  ini  dikarenakan pengkondisian  iklim  belajar  merupakan aspek  penting  bagi  tercapainya  tujuan pendidikan.
Berdasarkan hasil observasi yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  pada tanggal 21-22 November 2019
khususnya  pada  peserta  didik  kelas  IV SDN  3  Palangka,  hasil  belajar  IPS mereka  masih  di  bawah  Kriteria Ketuntasan  Minimum  (KKM),  dapat terlihat  dari  jumlah  35  orang  peserta didik yaitu 10 orang peserta didik (29%)
yang sudah mencapai Kriteria
Ketuntasan  Minimum  KKM  yaitu dengan  nilai  rata-rata  71  dan  25  orang peserta  didik  (71%)  yang  masih  belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum KKM  yaitu  dengan  nilai  rata-rata  55. Sedangkan KKM hasil belajar IPS yang ditetapkan sekolah adalah 65.
Terlihat  pada  tabel  di  atas,  hasil belajar  peserta  didik  pada mata pelajaran  IPS  sebagian  ada  yang  tidak tuntas.  Berdasarkan  hasil  wawancara kepada  guru  kelas  IV  SDN  3  Palangka pada pembelajaran IPS peneliti memberikan pertanyaan tentang bagaimana  proses  pembelajaran  dikelas pada saat guru melaksanakan pembelajaran.  Dan  diketahui  dalam proses pembelajaran
model pembelajaran  yang  digunakan  guru kurang bervariasi sehingga peserta didik
kurang  aktif  bahkan  cenderung  tidak memperhatikan       dalam proses
pembelajaran. Peserta didik juga kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan  oleh  guru,  dan  pada  saat penyampaian materi guru hanya menggunakan  sumber  yang  sudah  ada yaitu hanya menggunakan buku. Minimnya  kreatifitas  dan  inovasi  guru dalam  mengembangkan  dan  memilih media  pembelajaran,  membuat  proses pembelajaran  dikelas  kurang  aktif  dan kreatif,  peserta  didik  kurang  antusias dalam
mengikuti pembelajaran khususnya  pada  mata  pelajaran  IPS pada  peserta  didik  kelas  IV  SDN  3 Palangka. Melihat dari semua permasalahan  yang  dipaparkan  diatas, maka dibutuhkan tindakan yang mampu mencari  jalan  keluarnya.  Dalam  hal  ini peneliti  mencoba  menawarkan  solusi dengan menerapkan model pembelajaran yang bervariasi dan menggunakan media pembelajaran yang tepat  agar  peserta  didik  lebih  semangat dan antusias dalam mengikuti pembelajaran  yang sedang berlangsung.
Menerapkan  model  dan  menggunakan media  yang  tepat,  yaitu  model  dan media pembelajaran yang mampu membuat  seluruh  peserta  didik  terlibat dalam suasana pembelajaran.
Menerapkan  model  saja  tidak cukup  untuk  membuat  peserta  didik lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran, guru juga harus menggunakan media agar
mempermudah  peserta  didik  dalam memahami materi yang dijelaskan guru, dan  membuat  peserta  didik  lebih semangat        dalam mengikuti
pembelajaran  media  yang  digunakan adalah  media Microsoft  Power Point . Menurut (Huda, 2013:311)
“Model  pembelajaran Circuit  Learning adalah sebuah model pembelajaran yang memaksimalkan  pemberdayaan  pikiran dan  perasaan  dengan  pola  penambahan
( adding ) dan pengulangan ( repetetition )”.
Di  dalam  proses  pembelajaran
khususnya  pada  mata  pelajaran  IPS dengan menerapkan model pembelajaran Circuit Learning didukung  dengan  media Microsoft Power  point tujuanynya  agar  guru  di dalam  penyampaian  materi  lebih  jelas dan peserta didik bisa mudah memahami materi  yang dijelaskan  guru
dengan  cara  melihat  langsung  pada gambar  yang  di  tampilkan  di  slide
Microsoft Power Point .
Oleh karena itu peneliti memang perlu untuk menguji model pembelajaran Circuit  Learning dengan berbantuan  media Microsoft  Power Point sebagai alternatif untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPS  peserta didik  kelas  IV  SDN  3  Palangka.  Maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian  dengan  judul  “Penerapan model  pembelajaran Circuit  Learning Berbantuan  Media Microsoft  Power Point untuk Meningkatkan Hasil Belajar
IPS Pada Peserta didik kelas IV SDN 3 Palangka TAHUN PELAJARAN 2019/2020”.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis Penelitian Tindakan Kelas, menurut (Arifin, 2014: 98) berpendapat bahwa:
PTK  dapat  diartikan  sebagai suatu  proses  penyelidikan  ilmiah  dalam bentuk  refleksi  diri  yang  melibatkan guru  dalam  situasi  pendidikan  tertentu dengan tujuan memperbaiki pemahaman dan keadilan tentang situasi atau  praktik  pendidikan,  memahami tentang  praktik  yang  dilakukan,  dan situasi-situasi dimana praktik itu dilaksanakan.
Kehadiran  dan  peran  peneliti sangat diperlukan dalam setiap kegiatan di  tempat  peneliti  karena  peneliti berperan  sebagai  perencana,  pelaksana tindakan, pengamat, refleksi dan sebagai pelapor hasil penelitian. Peneliti sebagai  orang  yang  menyadari  adanya
permasalahan
dalam proses pembelajaran di kelas.
Dalam  pelaksanaan  penelitian tindakan  kelas  ini  yang  menjadi  subjek penelitian adalah peserta didik kelas IV semester  genap  yang  berjumlah  35 orang.  Terdiri  dari  11  peserta  didik perempuan  dan  24  peserta  didik  laki- laki.  Sedangkan  yang  menjadi  objek penelitian adalah hasil belajar IPS.
Pengumpulan data yang
diperoleh  pada  penelitian  ini  dilakukan melalui  pengamatan  (observasi)  dan  tes hasil belajar. Data  yang  dikumpulkan  dari setiap siklus akan dianalisis
menggunakan  metode Mixed  Methods atau  metode  kombinasi  antara  kualitatif dan  kuantitatif.  Creswell  (Sugiyono, 2013)  menyatakan  bahwa  “Metode penelitian  kombinasi  ( mixed  method ) akan  berguna  bila  metode  kuantitatif atau  metode  kualitatif  secara  sendiri  –
sendiri  tidak  cukup  akurat  digunakan untuk memahami permasalahan
penelitian  atau  dengan  menggunakan metode  kualitatif  dan  kuantitatif  secara kombinasi  akan  dapat  memperoleh pemahaman  yang  paling  baik  sehingga diperoleh data yang lebih komprehensif, valid,  reliable  dan  obyektif.  (bila dibandingkan dengan satu metode)”.
Data  kualitatif  diperoleh  dari aktivitas  terhadap  peneliti  dan  aktivitas terhadap  peserta  didik  dan  respon peserta didik selama proses belajar
rmengajar  dengan  menganalisis  hasil belajar yang dilihat dalam proses belajar mengajar menggunakan model pembelajaran Circuit Learning berbantuan  media Microsoft  Power
Point.
Data  kuantitatif  berasal  dari hasil  tes  yang  diberikan  pada  setiap akhir  siklus  kegiatan.  Hal  ini  dilakukan untuk  mengetahui  peningkatan  hasil belajar  peserta  didik  pada  pendekatan yang diterapkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  dari  hasil  penelitian  ini berupa  :  pengamatan  aktivitas  guru  dan peserta  didik  2)  hasil  belajar  IPS dengan menerapkan model pembelajaran Circuit Learning berbantuan  media  Microsoft  Power Point . Pengamatan  aktivitas  guru  dan
peserta didik Aktivitas guru dan peserta didik hasil post test pada siklus I terlihat hasil  belajar  peserta  didik  kelas  IV SDN-3  Palangka  dengan  rata-rata  3,57

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  dari  hasil penelitian  dan  pembahasan  dalam penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  pada siklus  I  di  kelas  IV  SDN-3  Palangka, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Aktivitas  peserta  didik  kelas  IV SDN-3 Palangka TAHUN PELAJARAN  2019/2020  dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan model Circuit Learning berbantuan media Microsoft  Power  Point menjadi lebih baik karena peserta didik aktif
dengan  ketuntasan  klasikal  mencapai 100%  ini  berarti  pada  siklus  ke  I ketuntasan belajar individu sudah mencapai dan dianggap tuntas,  jadi tidak perlu  ada  tindakan  selanjutnya  untuk memperbaiki hasil belajar kelas IV SDN- 3 Palangka karena target dalam penelitian ini  adalah  standar  KKM  65  sudah tercapai, dan tingkat ketercapaian ketuntasan  hasil  belajar  peserta  didik secara  klasikalnya  sudah  melebihi  target yang diinginkan, yaitu 85%.
dan antusias mendengarkan penjelasan  guru  serta  bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran.  Hal  ini  dapat  dilihat dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh dua orang pengamat yang  mendapatkan  skor  rata-rata 3,57 dengan kriteria sangat baik.
2. Ada  peningkatan  hasil  belajar  IPS dengan  menerapkan  model Circuit Learning berbantuan media Microsoft  Power Point pada peserta  didik  kelas  IV  SDN-3 Palangka  TAHUN  PELAJARAN
2019/2020.  Dapat  dilihat  dari  hasil
pre  test yang  mendapatkan  nilai rata-rata  61  dan  ketuntasan  secara klasikalnya  hanya  40%,  sedangkan pada  siklus  I  setelah  diberikan tindakan nilai rata-rata peserta didik meningkat menjadi 80 dan ketuntasan  secara  klasikalnya  yaitu 100%,  dari  ketetapan  yang  sudah ditentukan       yaitu Kriteria
Ketuntasan  Minimum  sebesar  65 dan  kriteria  ketuntasan  secara klasikal  sebesar  85%.  Dengan  ini maka  dapat  di  simpulkan  bahwa ada  peningkatan  hasil  belajar  IPS setelah diterapkannya model pembelajaran Circuit Learning berbantuan  media Microsoft  Power point . DAFTAR PUSTAKA Arifin, Jainal. (2014). Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sugiyono.(2013). Metode Penelitian Manajemen, Bandung : Alfabeta, CV.
Huda,  Miftahul.  (2013). Model-Model Pembelajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.