e-ISSN: 2686-5238, p-ISSN 2686-4916 DOI: https://doi.org/10.31933/jemsi.v4i1 Received: 27 Agustus 2022, Revised: 15 September 2022, Publish: 26 September 2022 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Knowledge Management, Tacit Knowledge, Explicit Knowledge, Learning Organization dan Employee Performance (Literature Review)
Saepudin Saepudin 1* , Achmad Fauzi 2 , Sri Maulidia Permatasari 3
1) Mahasiswa  Program  Magister  Management  Sumber  Daya  Manusia  Universitas  terbuka saepudin.eherman@gmail.com
2) Dosen Program Magister Management Universitas Terbuka
3) Dosen Program Magister Management Universitas Terbuka, srimaulidia@ecampus.ut.ac.id
*Corresponding Author: Saepudin Saepudin 1
Abstrak :  Penulisan  article  ini  bertujuan  untuk  membahas  Knowledge  Management  yang  di klassifikasikan  terdiri  dari  tacit  knowledge  dan  explicit  knowledge  beruhubungan  dengan learning  organisation  dan  employee  performance.  Metode  penulisan  dengan  menggunakan pendekatan  Kajian  Literatur  dengan  menganalisa  10  artikel  yang  berhubunga  dengan knowledge  management,  tacir  knowledge,  explicit  knowledge,  learning  organisation  dan employee  performance  Hasil  penulisan  ditemukan  dampak  yang  positive  antara  knowledge management  dengan  learning  organisation,  tacit  knowledge  berdampak  positive  dan significant pada learning organisation, explicit knowledge berdampak positive dan significant pada  learning  organisation,  knowledge  management  berdampak  positive  pada  employee performance dengan mediasi learning organisation.
Kata  Kunci : Knowledge  Management,  Tacit  Knowledge,  Explicit  Knowledge,  Learning Organisation

## PENDAHULUAN
Learning  Organisation merupakan  organisasi    bertujuan  untuk  meningkatkan  daya saing  organisasi  melalui  pembelajaran  yang  di  lakukan  secara  berkesinambungan  dan konsisten  oleh  semua  individu  yang  tergabung  dalam  organisasi  tanpa  terkecuali  sesuai dengan  posisi,  level,  bidang  dan  tanggung  jawab  nya.  Belajar  dari  setiap  kesalahan  atau kegagalan  dari  sebuah project,  event,  tender atau  kegiatan  lainnya  menjadi  sebuah  pijakan untuk melakukan perbaikan ( continuous improvement ) serta penataan ulang system, evaluasi kinerja perusahaan,  mengidentifikasi factor peningkatan kinerja individual yang di wujudkan dalam  langkah-langkah  taktikal  dalam  sebuah  perencanaan  strategis  perusahaan  untuk memperbaiki  hasil  kinerja  sekaligus  memberikan  wawasan  pentingnya  sebuah  organisasi untuk secara terus menerus belajar.
Membudayakan Learning  Organisation merupakan  suatu  ide    yang  membutuhkan usaha  yang  komprehensif,  terstruktur  dan  systematis  dengan  mengusung  prinsip Human Capital bahwa SDM merupakan asset dengan nilai  besar yang senantiasa harus di perhatikan dampak  pengembangannya  pada  kinerja  organisasi,  aktifitas transfer  knowledge antar karyawan di dalam organisasi merupakan langkah dalam pertukaran informasi, yang tentunya hal  ini  dapat  berpengaruh  pada  performa  perusahaan  secara  umum,  (Nurcahyo  & Wikaningrum,  2020). Knowledge  Management merupakaan  aspek  yang  kritis  untuk  di perhatikan  dalam  pengembangan organization (Dahou  et  al.,  2018),  jika  management  yang memegang  kendali  operasional  organisasi  tidak  mendidik  dirinya  untuk  terus  belajar,  maka dampaknya  tidak  hanya  pada  internal  organisasi,  namun  dapat  berdampak  pada  performa organisasi.
Knowledge management merupakan sebuah strategi yang melibatkan tiga element yaitu orang  (people)  untuk  trasformasi  pengetahuan  dan  peningkatann  kualitas  SDM,  teknologi (Technology)  dapat  berfungsi  sebagai  pendorong  nilai  kompetensi  individual  dalam mengembangkan  organisasi,  sementara  Proses  (Process)  yang  merupakan  alur  berjalannya sebuah transfer pengetahuan dalam rangkan untuk meresponse tantangan dan menjadikannya sebagai  nilai tambah organisasi ( Dalkir, 2005 ). Knowledge Management dalam kontekstual operasional di artikan sebagai aktifitas pengembangan dan memanfaatkan pengetahuan untuk kemajuan  organisasi,  sementara  Knowledge  Managememt  dalam  kontekstual    strategis  di artikan  mamantapkan  strategi  organisasi  yang  berbasis  pengetahuan  dan  pengembangan bisnisnya  untuk  meningkatkan  daya  saing (Darudiato  &  Setiawan,  2013).  Knowledge Management pada hakikatnya terbentuk dari dua pengetahuan   yaitu  (1) Tacit Knowledge, merupakan pengetahuan, keahlian, intuisi, kemapuan, pertimbangan, kepercayaan yang sulit untuk  di  formulasikan  dan  belum  terdokumentasikan  tetapi  dapat  dikembangkan  melalui interaksi dan komunikasi antar individu, (2) Explicit Knowledge, merupakan pengetahuan dan keahlian  yang  sudah  di  dokumentasikan  secara structural ,  systematis  dan  mudah  untuk  di komunikasikan serta dapat di transfer dengan menggunakan berbagai jenis media. Nonaka & Takeuchi  (1995)  dalam  Nonaka,  (2007)menyebutkan  kedua  jenis  pengetahuan  tersebut  di formulasikan  menjadi  sebuah  model  yang  di  sebut  dengan  SECI  Model  yang  terdiri  dari Socialization, Externalization, Combination dan Internalization

## Rumusan Masalah
Berdasarkan hal tersebut di atas, maka rumusan masalah dalam artike ini adalah sebagai berikut:
1. Apa dampak Knowledge Management pada Learning organization ?
2. Apa dampak Tacit Knowledge pada Learning Organisation ?
3. Apa dampak Explicit Knowledge pada Learning Organisation ?
4. Apa dampak Learning Organisation pada Employee Performance ?

## KAJIAN PUSTAKA

## Knowledge Management
Davenport  &  Prusak  (1998)  mendefiniskan  bahwa Knowledge  Management merupakan  sebuah  formulasi  informasi  yang  memiliki  nilai  untuk  di  gunakan  dalam pengambilan  sebuah  keputusan.  Mengelola Knowledge  Management merupakan  hal  yang tidak  mudah  dalam  sebuah  organisasi,  di  butuhkan  penyangga  atau  pillar  yang  kokoh  dan tetap  berdiri  untuk  memberikan  kontribusi  dalam  keunggulan  bersaiang,  Wulantika,(  2017) memberikan  gambaran  bahwa  terdapat    empat  pillars    yang  mendasarinya  yaitu    (1) penciptaa n knowledge , lahir dari kreativitas dan inovasi dengan proses kajian ilmiah yang di lakukan  secara  terstruktur  dan  systematis,  (2)transfer knowledge ,  proses  menyamakan pengetahuan  antar  individu  dalam  organisasi  yang  di  komunikasikan  dengan  dua  arah
komunikasi,  (3)  penggunaan knowledge ,  realisasi  pengetahuan  dalam  organisasi  dengan bentuk implementasi teknologi yang bermanfaat dan mendorong organisasi pada level puncak kinerja  (4)  penyimpanan knowledge, tahapan  penggunaan  dan  penimpanann  pengetahuan yang sudah teruji dan tervalidasi untuk kebutuhan di masa yang akan datang.
Nonaka  &  Takeuchi  (1995)  dalam  Nonaka,  (2007)  mengklasisfikasikan  Konsep Knowledge Management   secara sederhana dan mudah untuk di pahami dalam dua category yaitu tacit knowledge and explicit knowledge .

## Tacit Knowledge
Merupakan  pengetahuan  pengetahuan  yang  di  miliki  oleh  personal  atau  individu  / peronal  knowledge,  hal  ini  bersifat  personal  yang  lahir  dari  individu,  tidak  mudah  untuk  di formulasikan  tetapi  dapat  di  kembangkan  dengan  cara  berinteraksi  untuk  mendapatkan sebuah  pengalaman  yang  menjadikannya  nilai.  Turban  (2007)  mendefinisikan tacit knowledge merupakan  sebuah  bentuk  model  mental  individu  yang  memiliki  intuisi, pengalamam,  kemampuan  memahami  dan  kemampuan  melakukan  sebuah  keterampilan (skill), Davenport  &  Prusak(1998)  menambahkan  bahwa  bahasa  tubuh  merupakan  sebuah petunjuk  teknis  yang  tidak  mudah  untuk  di  formulasikan  dan  di  komunikasikan.  Sangkala (2007) dalam Sulistiyo et al., (2021)membagi tacit knowledge dalam dua indikator yaitu :
1. Technical
Indikator  ini  merupakan knowledge yang  sangat  subjektif  yang  di  miliki  individu  yang bersifat  intuitif,  dugaan  dan  kemampuan  memahami  sesuatu,  pengalaman  yang  dapat memunculkan  sebuah  inspirasi.  Indikator  ini  sering  kali  merupakan  pendekatan  “ Know- how ”  yang  merupakan  kemampuan  untuk  menganalisa  sebuah knowledge dengan mengandung teoritis di aplikasikan dalam sebuah keputusan yang effective.
2. Cognitive
Indikator    ini  lebih  mengacu  pada  realitas  individu  dan  visi  di  masa  yang  akan  datang yang  di  wujudkan  dalam  bentuk  ekspresi  idealisme, value s,  persepsi,  kepercayaan  diri, emosi dan model mental yang sulit untuk di terjemahkan atau di artikulasikan.  Indikator ini merupakan pendekatan “ Know-what ” merupakan knowledge yang di diperoleh dengan cara melakukan kegiatan pembelajaran dan pelatihan.

## Explicit Knowledge
Explicit  Knowledge, merupakan  pengetahuan  dan  keahlian  yang  sudah  di dokumentasikan  secara  structural,  systematis  dalam  bentuk  angka-angka,  bagan  alur,  article atau bentuk dokumentasi lainnya yang dengan  mudah untuk di komunikasikan dan dapat  di terjemahkan dengan menggunakan berbagai jenis media (Wulantika, 2017). Tacit knowledge saat  ini  dapat  di  artikulasikan  atau  di  diterjemahkan  menjadi explicit  knowledge dengan sebuah  model  yang  di  sebut  dengan  SECI  ( socialization,  ekternalization,  combination, internalization ),  semakin  sering  menterjemahkan  atau  mengartikulasikan tacit  knowledge maka semakin mudah dan dalam pemahamannya (Nonaka, 2007).
1. Socialization (tacit to tacit)
Socialisasi di realisasikan dalam bentuk sharing knowledge dan interaksi antar individual yang  secara  langsung  telah  mengubah  tacit  knowledge  menjadi explicit  knowledge, aktifitas face  to  face yang  di  lakukan  dalam  sebuah  pertemuan  dengan  secara  langsung pertukaran knowledge antara dengan yang lainnya yang di dokementasikan dalam bentuk dokumentasi  pelaporan, minutes  of  meeting (MOM),  berita  acara  yang  di  distribusikan dengan menggunakan media elcetronic lainnya ataupun cara konvensional
2. Externalization (tacit to explicit)
Eksternalisasi  di  realisasikan  dalam  bentuk  hipotesa,  metafora,  konsep,  diagram, prototype,  model  yang  data  dengan  mudah  di  pahami,  kehadiran  para  ahli  dalam
organisasi  merupakan  salah  satu  cara  dalam  memberikan  pengetahuan  yang  baru  dalam meningkatkan kompetensi SDM
3. Combination (explicit to explicit)
Mengkombinasikan explicit  knowledge dengan  keseluruhan  system knowledge management, pertukaran pengetahuan yang di dokumentasikan melalui media hasil rapat, laporan,  berita  acara  atau  rekaman  percakapan  dalam  telephone  yang  di  kombinasikan dengan  media  electronic  lainnya  dengan  jaringan  intranet  yang  membentuk  sebuah organisasi  informasi  yang  systematis,  terstruktur  dan  terintegrasi  yang  dapat  menunjang pada kinerja organisasi
4. Internalization (explicit to tacit)
Merupakan  proses  untuk  meningkatkan  komptensi  SDM  melalui  data,informasi  yang tersusun secara systematis dalam bentuk sebuah dokumentasi yang dapat dengan mudah untuk di baca, di pahami yang dapat menjadikanya sebuah pengetahuan baru. Informasi, data  tersaji  dalam  dokumen  tersebut  dapat  mendorong  individual  dalam  meningkatkan kapasitas  dan  kompetensi  nya,  oleh  sebab  itu  di  butuhkan  sebuah  system storage atau database yang dapat di akses dengan mudah.
Kedua  jenis  knowledge  tersebut  di  atas  tidak  dapat  di  pisahkan  satu  dengan  yang lainnya,  tacit  knowledge  yang  merupakan knowledge’s  personal yang  susah  untuk  di formulasikan,  sementara explicit  knowledge merupakan  pengetahuan  yang  sudah  di formulasikan  dan  di  sajikan  dalam  benttuk  dokumen,  SOP,  article,  karya  ilmiah,  di  ramu dalam sebuah model yang di sebut dengan SECI proses  yang merupakan The Knowledge’s Spiral (Nonaka, 2007).
Figure 1. Model SECI (Nonaka & Takeuchi, 1995)

## Learning Organisation
Senge  (1994)  mendefinsikan Learning  organisation adalah  organisasi  yang  mana anggota organisasi menemukan dan mengembangkan kapasitasnya untuk menciptakan masa depan  dengan  berkesinambungan.Dimensi organisational  learning yang  terdiri  dari system thinking,  personal  mastery  mental  model,  shared  vision  dan  learning  team merupakan indicator untuk mengukur keberhasilan atau effektivitasnya.
1. System Thinking
Kemampuan cara berpikir secara komprehensif dan holistic  dan lebih menekankan pada proses  perubahan  atau  tansformasi  dan  pengembangan  keyakinan  yang  membentuk realitas  baru  (Senge,  1990).  Menanamkan system  thinking dengan  metode sharing
knowledge dalam  peningkatan  kemampuan  pemecahan  masalah  secara  systematis  dan dipahami secara luas.
2. Personal Mastery
Peter  Senge  mengilustrasikan  bahwa  penguasaan  diri  merupakan  salah  satu  pengetauan yang  di  eprlukan  dalam Learning  Organisation ,  Sulistiyo  et  al.,  (2021)  menyebutkan bahwa  pada  prakteknya  terdapat  dua  prinsip  dalam  Personal  Mastery  yaitu  (1) Personal Vision ,  yang  merupakan goal yang  ingi  di  wujudkan  di  masa  yang  akan  datang  dengan langkah-langkah  yang  berfokus  pada  pencapaian,  hal  ini merupakan  dasar  dari personal mastery, (2)  Creative  Tension,  sebuah  kreativitas  yang  muncul  Ketika  dalam  keadaan terdesak  dengan  ide-ide  kreatif  dalam  rangka  keluar  dari  permasalahan  yang  di hadapinya.
3. Mental Model
Senge  (1990)  menyebutkan  mental  model  yaitu  cara  pandang,  asumsi  atau  paradigma yang  dapat  mempengaruhi  Tindakan  dalam  melihat  dunia.  Hal  ini  berkaitan  dengan behavior individu  yang  merupakan  kerangka  berpikir  kognitif  individu  dalam menyingkapi akan perubahan yang ada dan bertindak dalam melihat dunia.
4. Shared Vision
Senge  (1990)  menyebutkan  bahwa  membangun  komitmen  dalam  sebuah  kelompok dengan memberikan ilustrasi untuk masa depan yang akan di capai nya sesuai dengan apa yang  menjadi  tujuannya. Shared  Vision merupakan  komponen  penting    yang  bertindak sebagai  motivator  dan  penggerak  organisasi  sesuai  dengan  visi,  misi,  tujuan  organisasi dan mencegah terjadinya “ Polaroid “(Sulistiyo et al., 2021).
5. Team Learning
Team  Learning ,  merupakan  sebuah  kolaborasi  antara  individu  atau  kelompok  dalam organisasi,  bahu  membahu  dalam  kontekstual  pembelajaran  dan  deliberasi  keahlian individu  serta  akses  pemikiran  yang  di  kontribusikan  dalam  team  atau  kelompok. Team Learning membutuhkan  sebuah  kematangan  dalam  pengambil  keputusan  dan  memiliki serta memiliki semangat belajar secara berkelanjutan. (Raharso, S.; Amalia, 2012)

## Employee Performance
Sedarmayanti  (2001)  mendefinisikan  bahwa performance atau  kinerja  merupakan output  dari  sebuah  kegiatan  dalam  pencapaian  atau  prestasi  kerja.  Hubeis  (2007) mendefinisikan bahwa merupakan hasil atau outcome dari sebuah pekerjaan tertentu yang di lakukan  secara  terencana  dan  systematis.  Robbins  (2008)  mendefinisikan  bahwa  kinerja adalah  sebuah  capaian  oleh  individu  dalam  pekerjaan  nya  dengan  ukuran  dan  kriteria  yang telah  di  tetapkan  untuk  pekerjaannya.  Adapun  pada  prakteknya  bahwa  kinerja  di  pengaruhi oleh factor intrisnik dan ekstrinsik Mangkurawita dan Hubeis (2007). Sementara (Hersey and Blanchard,  1993)  mengemukakan  bahwa  kinerja  merupakan  perwujudan  Tindakan  dari motivasi dan kemampuan serta kesediaan serta pemahaman dalam menyelesaikan pekerjaan atau tugas nya.
Manglunegara  (2005  )  dalam  Adnyana,I.M.;Bahri,  (2020)  indicator  yang  dapat  di lakukan  sebagai  pengukuran  dengan  pendekatan  kuantitas  pada  kelompok  atau  team  antara lain  yaitu:  1)  Competency;  2)  Team  Working;  3)  Communication;  4)  Reliability;  5) Knowledgeable; 6) Work Motivation.

## Peneliti Terdahulu
Berikut  di  bawah  ini  merupakan  Peneliti  terdahulu  yang  relevan  dengan  penulisan article ini:
Table 1. Penelitian Terdahulu yang Relevan No Penulis (Tahun ) Hasil Penelitian Persamaan Perbedaan 1 (Hong, 1999) Peningkatan Knowledge Management dalam  Learning  orgnisation  di  peroleh dengan aktifitas pembelajaran yang berbeda melalui pembelajaran untuk bertahan hidup, pembelajaran dalam kontekstual benchmarking beserta penguatan  fingsi  organisasi  dalam  rangka meningkatkan kinerja Meneliti keterkaitan  antara Knowledge Management dengan Learning organization  dan Performance Perbedaan terletak  pada objek dan variable penelitian 2 (Yusuf, 2019) Keterkaitan Knowledge Management dengan  Learning  Organisasi  dengan  focus peningkatan kompetensi pedagogy, individual,  professional  dan  social  dengan aplikasi SECI pada Knowledge Management yaitu Socialtization/ Sosialisasi, Externalization / Ekstrenalisasi, Combination / Kombinasi, dan Internalization / Internalisasi Menelitin keterkaitan  antara Knowledge Management dengan mediasi SECI model dengan Learning Organisation Perbedaan terletak  pada objek dan variable penelitian 3 (Dahou et al., 2018) Hasil penelitian menyatakan bahwa Sosialisasi,  Eksternalisasi,  Internalisasi berdampak  positive  signifikan  terhadap Learning  Organisation  Capability ,  akan tetapi  Kombinasi  tidak  berdampak  pada Learning  Organisation  Capability ,  secara keseluruhan bahwa Knowledge Managememt berdampak  positive  pada Learning Organisation Capability Meneliti pengaruh Knowledge Management (SECI Model) terhadap Learning Organisation Perbedaan terletak  pada Objek dan variable Penelitian 4 (Sulistiyo  et  al., 2021) Hasil  penelitian  yang  di  lakukan  di  PT Pamapersada,  KPC  Sangata  District  di simpulkan bahwa: a. Tacit Knowledge (technical, cognitive ) berdampak positive signifikan terhadap Learning organization b. Explicit  Knowledge  (Socialization, Externalization, Combination, Internalization )  berdampak  positive signifikan terhadap learning organization c. Tacit  Knowledge  (technical,cognitive ) berdampak  negative  tidak  signifikan terhadap Performance Engineers d. Explicit Knowledge (Socialization,externalization,combina tion,Internalization ) berdampak positive  tidak  signifikan  terhadap Performance engineers e. Learning organization berdampak positive  tidak  signifikan  terhadap performance engineers f. Learning  organization secara  positive memperkuat hubungan tacit knowledge dan performance engineers g. Learning  organization secara  positive memperkuat hubungan explicit knowledge dan performance engineers

## Meneliti pengaruh
Knowledge Management ( tacit  and  explicit Knowledge )
terhadap Learning Organisation dan Performance Perbedaan terletak  pada objek dan variable penelitian 5 (Putra, 2013) Knowledge  Management sebagai  basis yang  melahirkan  inovasi,  meningkatkan Meneliti Knowledge Perbedaan terletak  pada
produktivitas  dan  responsivitas  sebagai fasilitator untuk proses Learning organisasi yang menciptakan pengetahuan Management dalam dalam Learning Organisation Objek dan Variable penelitian 6 (Loermans, 2002) Hasil penelitiannya menyatakan bahwa: a. Knowledge Management dan Learning Organisation      memliki  hubungan yang erat dan tidak terpisahkan b. Implementasi Knowledge management memiliki hubungan dengan Technology c. Focus  terhadap Tacit  Knowledge daripada Penekanan Kontemporer Explicit Knowledge d. Knowledge Creation merupakan factor utama dalam Knowledge Management dan Learning Organisation e. Organisasi  harus  focus  pada  proses intra Learning Organisation Meneliti pengaruh knowledge Management dalam Learning Organisation  dan performance Perbedaan terletak  pada Objek dan variable penelitian 7 (Seng et al., 2002)  Menjelaskan  strategy  Proses  dan  Prosedur implementasi Knowledge  Management dengan  perpaduan technology merupakan hal  yang penting dalam organisi  belajar di tempat kerja Meneliti pengaruh Knowledge Managemet dengan Learning Organisation Perbedaan terletak  pada Objek dan Variable penelitian 8 (Cooper  et  al., 2015) Hasil penelitian menyatakan bahwa
Knowledge management berdampak positive  dan  signifikan  terhadap learning culture dan  human  capital, Knowledge management melalui learning  culture dan human  capital  secara  tidak  langsung berdampak pada organization performance, akan  tetapi human  capital tidak  signifikan    berhubungan  dengan organization performance Meneliti  dampak Knowledge Management dengan Learning Organisation  dan performance Perbedaan terletak  pada objek dan variable penelitian 9 (Adnyana,I.M.;Ba hri, 2020) Hasil Penlitian menyatakan bahwa : a. Tacit  Knowledge berdampak  positive signifikan pada Learning Organisation b. Explicit Knowledge berdampak positive  signifikan  pada  Learning Organisation c. Support Leadership berdampak positive  signifikan  pada Learning Organisation d. Technology berdampak  positive  pada Learning Organisation
e. Tacit  Knowledge berdampak  positive signifikan pada employee performance f. Explicit Knowledge berdampak Positive  significant  pada employee performance g. Support Leadership berdampak positive  signifikan  pada employee performance h. Technology berdampak positive signifikan pada employee performance i. Tacit  Knowledge,  explicit  knowledge, support  leadership  technology  dengan mediasi learning organization berdampak terhadap employee Meneliti pengaruh Knowledge Management dengan Learning Organisation  dan performance Perbedaan terletak  pada Objek dan variable
performance
10 (Rehman  et  al., 2021) Hasil  penelitian  memberikan  data  empiris terdapat hubungan Knowledge management ( Tacit Knowldege and
Explicit  Knowledge )  dengan Learning Organisation .  Temuan  menggambarkan bahwa Knowledge Documentation, Knowledge acquisition Knowledge transfer, Knowledge application berdampak  positive  signifikan terhadap Learning Organisation Meneliti pengaruh Knowledge Management dengan Learning Organisation Perbedaan terletak  pada objek dan variabel penelitian

## METODE PENELITIAN
Metode  penulisan  artikel  ini  menggunakan    menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan Kajian Literature dengan mengkaji dan men-sitasi buku – buku  manajemen, artikel – artikel ilmiah  yang  memiliki  relevansi  dengan  tema  penulisan  artikel  ini    yang    bersumber  dari Emerald Insight, GARUDA ( Garda Rujukan Digital), Google Scholar dan ProQuest.

## PEMBAHASAN

## Dampak Knowledge Management pada Learning Organisation
Berdasarkan  penelitian  yang  di  lakukan  oleh  Hong,  (1999)    menemukan  keterkaitan antara Knowledge  Management dan Learning  Organisation .  Peningkatan Knowledge Management dalam Learning organization di peroleh dengan adanya aktifitas pembelajaran yang  berbeda  melalui  system  pembelajaran  untuk  bertahan  hidup, benchmarking berfungsi beserta  sebagai  penguat  sorganisasi  dalam  rangka  meningkatkan  kinerja. Knowledge Management yang  memiliki  keterikatan  dengan Learning  organization meliputi  aktifitas yang menjadi dasar antra lain (1) menciptakan pengetahuan baru, (2) memanfaatkan sumber daya untuk memperoleh sebuah pengetahuan, (3) integrasi dan penerapan pengetahuan yang berasal  dari  eksternal,  (4)  mengkombinasikan  pengetahuan  dengan  produksi,  operasi  dan pelayanan, (5) menata dokumentasi (6) memberikan incentive (7) proses transfer knowledge, dan (8) evaluasi pengembangan pengetahuan.
Hasil  penelitian  yang  di  lakukan    oleh  Loermans,  (2002)  menyatakan  bahwa Knowledge  Management dan Learning  Organisation memliki  hubungan  keterkaitan  yang erat. Putra, (2013) menyatakan bahwa knowledge management yang merupakan  basis untuk melahirkan  inovasi,  meningkatkan  produktivitas  dan  responsivitas  terhadap  kebutuhan stakeholder di jadikan sebagai fasilitator dalam proses Learning organisation untuk berperan menciptakan pengetahuan.
Hasil  penelitian  yang  di  lakukan  oleh  Yusuf,  (  2019)  menyatakan  bahwa Knowledge Management memiliki  keterkaitan Learning  Organisasi dengan  focus  peningkatan kompetensi pedagogy, individual, professional . Sementara Cooper et al., (2015) menyatakan bahwa Knowledge management berdampak positive dan signifikan terhadap learning culture dan human capital.

## Dampak Tacit Knowledge pada Learning Organisation
Penelitian yang di lakukan oleh Sulistiyo et al., (2021) menyatakan bahwa Tacit Knowledge berdampak positive dan significant pada Learning  Organisation, stimulasi pengetahuan dan inisiatif individu dalam konsep Knowledge management dapat memberikan dorongan pada Learning Organisation ( Al Ahmar, 2014). Sementara Pudjowati & Wahyuni, (2020)  menyatakan  bahwa Tacit  Knowledge berdampak positive dan significant terhadap Learning Organisation, peningkatan kegiatan yang secara terus menerus mendorong individu untuk  berinovasi,  kreativitas  yang  memunculkan tacit  knowledge yang  berguna  untuk meningkatkan  proses learning organization.
Adnyana,I.M.;Bahri,  (2020)  mendeskripsikan  bahwa tacit  knowledge secara  langsung berdampak positive dan significant terhadap Learning  organization ,  semakin  besar tacit knowledge atas pengetahuan yang di dapatkan dari penelitian atau pengalaman yang dikemas dalam  dimensi  teknik  dan  kognitif  maka  dapat  besar  pula  dampaknya  terhadap  learning organization.  Hasil  penelitian  yang  di  lakukan  oleh  (Rehman  et  al.,  2021)  memberikan ilustrasi data  empiris  dan menyatakan terdapat hubunggan Knowledge management dengan Learning  Organisation dengan indicator Tacit  Knowledge meliputi  keterampilan, pengalaman, keahlian dan intellectual berdampak positive dan significant terhadap Learning Organisation.

## Dampak Explicit Knowledge pada Learning Organisation
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Sulistiyo et al., (2021) menyatakan bahwa explicit knowledge berdampak positive dan significant terhadap learning  organization melalui dimensi  model  SECI (  socialization,  externalization,  combination,  internalization  ). Adnyana,I.M.;Bahri, ( 2020)  memberikan penjelasan bahwa technology berpengaruh positive terhadap learning  organisasi .  Keterlibatan technology dengan indicator yang  meliputi penggunaan  internet,  kemudahan  mengakses knowledge dan sharing  of  knowledge antar individu  atau  kelompok  dalam  organisasi  merupakan  bagian  dari explicit  knowledge untuk meningkatkan learning organization .
Dahou  et  al.,  (2018)  menyatakan  bahwa  Sosialisasi,  Eksternalisasi,  Internalisasi berdampak positive dan significant terhadap Learning  Organisation  Capability ,  Kombinasi tidak  berdampak  pada Learning  Organisation  Capability ,  akan  tetapi  secara  keseluruhan bahwa Knowledge Managememt berdampak positive pada Learning Organisation Capability

## Dampak Learning Organisation pada Employee Performance
Penelitian yang di lakukan oleh Sulistiyo et al., (2021) menyatakan bahwa Learning organization secara positive memperkuat  hubungan explicit  knowledge  dan  performance engineers. Adnyana,I.M.;Bahri,(  2020)  hasil  riset  nya  menyatakan  bahwa  a) Tacit Knowledge berdampak positive dan significant pada employee  performance b) Explicit Knowledge berdampak positive dan significant pada employee  performance ,  c) Support Leadership berdampak positive dan significant pada employee  performance, d) technology berdampak positive dan significant pada employee performance, e) Tacit Knowledge , explicit knowledge, support leadership technology dengan mediasi learning organization berdampak terhadap employee  performance. Dengan  meningkatkan  fungsi  SDM  dan  Knowledge Management  dalam  kontekstual  learning  oragnisation  dapat  berdampak  pada  peningkatan employee performance

## Conceptual Framework
Berdasarkan  rumusan  masalah,  kajian  pustaka  dan literature  review  article yang relevant ,  maka  dapat  di  gamvarkan  dalam  sebuah conceptual  framework artikel  ini  sebagai berikut :
Knowledge Management Tacit Knowledge · Technique · Cognitive Sangkala (2007) Explicit  Knowledge · Socialization
· Externalization · Combination
· Internalization
Nonaka & Takeuchi (1995)
Learning Organisation · System Thinking · Personal Mastery · Mental Models · Shared Vision · Team Learning Senge (1990) Employee Performance · Competency · Team working · Communication · Reliability · Knowledgeable
· Work motivation
Mangkunegara (2005)

## Figure 2. Conceptual Framework Knowledge Management
Berdasarkan  pada  kajian  teori, literature  review artikel  yang  relevant  dan  pendekatan kualitatif,  bahwa Knowledge  Management berdampak positive pada learning  organization, tacit  knowledge, explicit  knowledge berdampak positive dan significant pada learning organization ,  dan Knowledge  Management berdampak positive pada employee  performance dengan mediasi learning organisation

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan rumusan masalah dan pembahasan artikel maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Knowledge management berdampak positive pada learning organization
2. Tacit knowledge berdampak positive dan signifikan pada learning organization
3. Explicit knowledge berdampak positive dan signifikan pada learning organization
4. Knowledge management berdampak positive pada employee performance dengan mediasi learning organization

## Saran
Keterbatasn  penulisan  artikel  ini  hanya  dengan  menggunakan  10  artikel  yang  tidak dapat  menggambarkan  secara  keseluruhan,  oleh  karena  itu  peneliti  selanjutnya  dapat menambah jumlah artikel dan variable nya.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnyana,I.M.;Bahri,  P.  (2020).  Pengaruh  Knowledge  Management  Terhadap  Kinerja Karyawan  Dimediasi  Learning  Organization  di  BPJS  Ketenagakerjaan  Pusat  Jakarta. Jurna; Ilmu Budaya , Vol.41 (No 70), 8299–8340.
Cooper,  A.  L.,  Huscroft,  J.  R.,  Overstreet,  R.  E.,  &  Hazen,  B.  T.  (2015). Knowledge management  for  logistics  service  providers :  the  role  of  learning  culture . https://doi.org/10.1108/IMDS-06-2015-0262
Dahou, K.,  Hacini, I., & Burgoyne, J. (2018). Knowledge management as a critical success factor  in  developing  international  companies  ’  organizational  learning  capability . https://doi.org/10.1108/JWL-12-2017-0118
Darudiato,  S.,  &  Setiawan,  K.  (2013).  Knowledge  Management :  Konsep  dan  Metodologi. Jurnal ULTIMA InfoSys , IV (1), 11–17.
Hong,  J.  (1999).  Knowledge  management  in  the  learning  organization. The  Leadership  & Organization Development Journal , 20 (4), 207–215. http://www.emerald-library.com Loermans,  J.  (2002). Synergizing  the  learning  organization  and  knowledge  management . 6 (3), 285–294. https://doi.org/10.1108/13673270210434386 Nonaka, I. (2007). The Knowledge-Creating Company. Harvard Business Review , December 1991 .
Nurcahyo,  S.  A.,  &  Wikaningrum,  T.  (2020).  ORGANIZATION  DAN  INDIVIDUAL INNOVATION. JURNAL EKONOMI DAN BISNIS , Vol 21 No (Juli 2020), 13–25.
Pudjowati, J., & Wahyuni, S. T. (2020). THE EFFECT OF THE APPLICATION OF TACIT KNOWLEDGE  AND  EXPLICIT  KNOWLEDGE  ON  IMPROVING  EMPLOYEE PERFORMANCE  WITH  LEARNING  ORGANIZATION  AS  AN  INTERVENING  ( STUDY  AT  REGIONAL  OFFICE  II  OF  SURABAYA  STATE  CIVIL  SERVICE AGENCY ). International Conference On Business & Social Science , 1 (3–4), 655–669. http://61.8.77.171/index.php/icobuss1st/issue/view/3
Putra, A. (2013). KNOWLEDGE MANAGEMENT SEBAGAI UPAYA PENGEMBANGAN  LEARNING  ORGANIZATION  DI  LEMBAGA  PENDIDIKAN. Jurnal An Nur , Vol. V (No 1), 120–141.
Rehman,  K.,  Poulova,  P.,  Yasmin,  F.,  Haider,  S.  A.,  &  Jabeen,  S.  (2021).  EMPIRICAL INVESTIGATION  OF  THE  IMPACTS  OF  KNOWLEDGE  MANAGEMENT  ON ORGANIZATIONAL  LEARNING  -  A  CASE  STUDY  OF  HIGHER  EDUCATION INSTITUTIONS. Academy of Strategic Management Journal , 20 (6), 1–16. Seng, C. V., Zannes, E., & Pace, R. W. (2002). The contributions of knowledge management to workplace learning . 138–147. https://doi.org/10.1108/13665620210427267 Sulistiyo,  E.,  Hidayati,  T.,  &  Heksarini,  A.  (2021).  The  Effect  Of  Knowledge  Management Implementation  On  Engineer  Performance  With  Learning  Organization  As  Intervening Variables In The Engineering Department Of Pt Pamapersada Nusantara , KPC Sangata District. International  Journal  of  Business  and  Management  Invention  (IJBMI , 10 (4), 43–51. https://doi.org/10.35629/8028-1004014351
Wulantika,  L.  (2017).  Knowledge  Management  Dalam  Meningkatkan  Kreasi  dan  Inovasi Perusahaan. Majalah Ilmiah UNIKOM , 10 (2), 263–270.
Yusuf,  M.  (2019).  Knowledge  Management  Sebagai  Upaya  Learning  Organisation  Di Sekolah Tinggi Agama Islam Yogyakarta. Al-Idaroh , 3 (2), 53–71.