KEMAMPUAN SISWA MENGGUNAKAN KONJUNGSI INTRAKALIMAT DAN EKSTRAKALIMAT DALAM KARANGAN NARASI

## Rasmijah
Madrasah Tsanawiyah Negeri I Bojonegoro Telepon (0353) 881773; Email:mts 1bojonegoro@yahoo,co.id
Abstrak: Tujuan penelitian  ini adalah  untuk  mendeskripsikan (1)  jenis  konjungsi intrakalimat, (2) jenis konjungsi ekstrakalimat, (3) kemampuan siswa dalam mendeskripsikan fungsi konjungsi intra kalimat, dan (4)  kemampuan  siswa mendeskripsikan fungsi konjungsi ekstra kalimat  dalam  karangan  narasi siswa kelas VIII H Madrasah  Tsanawiyah  Negeri I Bojonegoro.  Penelitian ini adalah  penelitian deskriptif kualitatif. Teknik analisis data yang digunakan adalah model interaktif yang disarankan Milles dan Huberman. Model interaktif  tersebut terdiri atas  reduksi  data, penyajian  data,  dan  penarikan  simpulan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam karangan narasi siswa terdapat  konjusi intrakalimat dan konjungsi ekstrakalimat. Konjungsi intrakalimat meliputi agar,  biarpun karena, walaupun sambil, kalaupun, seolah-olah, gara-gara, tapi, selain, meskipun, sehingga, lalu, selain, kendatipun, jika, ketika, asalkan, seandainya. Konjungsi ekstrakalimat meliputi oleh karena itu, bahkan, meskipun demikian, sekalipun begitu.Fungsi konjungsi meliputi harapan, perlawanan, sebab,  syarat, tujuan, perbandingan, waktu,    penambahan, urutan,  akibat, pengandaian.
Kata kunci: konjungsi, konjungsi intrakalimat, konjungsi ekstrakalimat, karangan
Abstract: The purpose of the study were to describe (1) the types of conjunction intra- sentence,  (2)  the  types  of  conjunction  extra- sentence,  (3)  the  students’  ability  in describing the function  of conjuction in intra- sentence, and  (4) the students’ ability in describing  the  function  of  conjunction  in  extra-sentence  of  naration  text  at  the  eighth graders  H  of  the  first  state  Madrasah  Tsanawiyah  Bojonegoro.  The  study  was descriptive  qualitative  research.  The  data  analysis  technique  used  was  interactive model  from  Milles  and  Huberman.  The  interactive  model  consisted  of  data  reduction, data representation, and conclusion. The result showed that in the narration text of the students  there  are intra-sentence  conjuntion  and  extra-sentence  conjunction.  The conjunction  of  intra-sentence  included agar,  biarpun  karena,  walaupun  sambil, kalaupun,  seolah-olah,  gara-gara,  tapi,  selain  meskipun  sehingga,  lalu,  selain, kendatipun,  jika,  ketika,  asalkan, seandainya.  The  conjunction  of  extra-sentence included oleh karena itu,bahkan, meskipun demikian, sekalipun begitu. The function of  conjunction  were  hope,  contrary,  cause,  requirements,  purpose,  comparison,  time, addition, sequence, effect, supposition.
Keywords: conjunction, intra-sentence conjunction, extra-sentence conjunction, text

## PENDAHULUAN
Konjungsi adalah  salah  satu  kelas kata yang terdapat dalam bahasa Indonesia yai- tu jenis preposisi atau kata depan  yang  sering  disebut  kata  sambung atau konjung tor. Konjungsi  termasuk semestaan  bahasa,  karena  ditemukan dalam Konjungsi  merupakan  kelas kata yang  ada  dalam  bahasa.  Penggunaan konjungsi karena penutur ingin menghubungkan  kata dengan  kata, frasa dengan  frasa,  klausa  dengan  klausa, kalimat  dengan  kalimat atau ingin menghubungkan dua buah benda. Pengguna bahasa sering  keliru dalam menggunakan
konjungsi misalnya, kerancuan kalimat  pada    pemakaian  (1) dua konjungtor  secara  bersama-sama contoh:........setelah ditemukan, maka penyemai awan    dapat  dilakukan  oleh pesawat lain yang dilengkapi dengan alat semprot udara yang yang  bernama mikroair (B/p/27/10-95/21).
Kalimat tersebut  terdiri  atas  dua unsur unsur pertama diawali konjungtor setelah, yang menyatakan hubungan  waktu  berurutan. Unsur  kedua  diawali  konjungtor maka. Pada  kalimat  tersebut hanya dapat
menggunakan konjungtor
yang menyatakan  makna  hubungan waktu berurutan sehingga  konjungtor, “maka” dihilangkan. Kalimat berikut ini, merupakan perbaikan : … .Penyemaian awan  dapat  dilakukan  oleh  pesawat  lain yang  dilengkapi  denganalat  semprot udara  yang  bernama  mikro  air setelah ditemukan. (2)  kekeliruan dalam penggunaan bahasa sehari-hari,  sering ditemukan contoh
penggunaan
konjung si” kalau “ yang salah. Penggunaan  konjungsi    “kalau”  yang salah sebagai berikut: (A) : Kamu ikut ke Malang besok? (B): Kalau saya  tidak ikut. Penggunaan kon jungsi “kalau“ pada percakapan  di  atas  tidak  tepat,  karena penutur  ingin  menyatakan  ia  tidak  ikut
selain  itu  kalimat  tersebut  merupakan klausa  utama  berubah menjadi klausa subotdinatif yang  menyatakan  hubungan syarat. Seharusnya  kalimat tersebut adalah : ” Saya tidak ikut ke Malang ” . (3) penggunaan  konjungsi  yang  tidak  jelas unsur induk  dan  anak  kalimat  dalam kalimat majemuk bertingkat. Contoh :
… .Ketika perjuangannya  berhasil dan penjajah sudah dapat diusir dari bumi Indonesia, maka beliau mendapat mandat sebagai  kepala  staf  umum  angkatan perang  republik Indonesia serikat  atau RIS (A/T/11-95/11). Pada kalimat di atas, terdiriatas dua  unsur,  unsur pertama diawali  dengan  konjungsi ” ketika ” yang menyata-kan hubungan waktu bersamaan,sedangkan unsur kedua diawali dengan konjung si “ maka ” , Makna pengakibatan kedua unsur tersebut  sebagai anak kalimat tidak berinduk. Pemakaian kedua  konjungtor bersama-sama,  tersebut  salah  dan  harus di hilangkan  salah  satu konjungtornya, menggunakan “ketika” atau “maka” Perbaikan  kalimat  tersebut  adalah: (1) Perjuangannya berhasil  dan  penjajah sudah  dapat  diusir  dari  bumi  Indonesia, maka beliau  mendapat mandat  sebagai Kepala Staf umum Angkatan Perang RIS (Republik  Indonesia  Serikat). (A/T/11- 95/11).  Atau;  (2) …… ketika  perjuangan berhasil  dan  penjajah  sudah  dapat  diusir dari  bumi Indone  sia,  beliau  mendapat mandat sebagai  Kepala Staf    Umum Angkatan  Perang RIS  (Republik
Idonesia    serikat)  (A/T/11-95/11).Dari data  tersebut  di  atas  banyak pe nutur bahasa Indonesia masih kurang memahami penggunaan konjungsi dalambahasa Indonesia. Dalam penelitian  ini akan  diteliti  kemampuan siswa kelas VIII H Madrasah Tsanawiyah Negeri  I Bojonegoro  tahun pelajaran 2012/2013.Bermacam-macam  pengertian konjungsi.Dalam  penelitian  ini  peneliti
menggunakan landasan  teori konjungsi. Putrayasa (2008:62) mengatakan bahwa , konjungsi adalah kategori yang berfungsi untuk meluaskan satuan  yang  lain  dalam konstruksi hipotaktis    dan    selalu menghubungkan dua  satuan  lain atau lebih dalam konstruksi. Konjungsi menghubungkan  bagian-bagian ujaran yang  setataran  maupun  yang  tidak setataran. Keaneragaman bahasa menyebabkan beberapa  konjungsi  sulit dibedakan dari  preposisi.  Putrayasa (2008:62) mengemukakan bahwa, menurut posisinya konjungsi dapat dibagi menjadi
dua yaitu: Konjungsi intrakalimat,  adalah konjungsi  yang menghubungkan  satuan-satuan, kata
dengan kata, frasa  dengan  frasa,    klausa dengan    klausa.  Contoh  konjungsi, tersebut  adalah agar, kemudian,  lalu, oleh  karena,  biarpun, jika, daripada  dan lain-lain.
Konjungsi ekstrakalimat
terbagi  menjadi  dua  yaitu:  (1)  Konjungsi intratekstual yang
menghubungkan kalimat  dengan  kalimat  atau paragraph dengan paragraf, contoh: apalagi,
bahkan, sekalipun,  demikian, sekalipun begitu, walaupun demikian. (2) konjungsi ekstratektual, yang menghubungkan dunia  di  luar  bahasa  dengan wacana. Contoh:  adapun, alkisah, begitu, maka, maka  itu,  mengenahi,    syahdan dan. Tugas Konjungsi menurut Kridalaksana (1994:104) mengatakan, sesuai  dengan makna satuan-satuan  yang  dihubungkan oleh  konjungsi. Tugas-tugas  konjungsi dapat  dibedakan  sebagai berikut: (1) Penambahan misalnya: dan, selain, tambahan  lagi,  bahkan;  (2) Urutan mi- salnya: lalu,lantas,kemudian. (3) Pilihan misalnya: atau, entah  ... entah (4)  gabu- ngan misalnya: baik… maupun. (5) Perlawanan  misalnya: terapi,  hanya,
sebaliknya. (6) Temporal  misalnya: ketika, setelah itu. (7) Perbandingan, misalnya: seolah-olah, sebagaimana. (8)
Sebab,  misalnya: karena, lantaran (9) Akibat, misal: sehingga, sampai-sampai. (10) Syarat misalnya: jikalau,  asalkan.
(11) Tak bersyarat, missalnya : meskipun, biarpun.  (12) Pengandaian, misalnya: andaikata, sekiranya, umpamanya. (13) Harapan misalnya: agar, supaya, biar. (14) Perluasan, misalnya di mana, tempat (15)  Pengantar  obyek  misalnya: bahwa, yang. (16) cara mi salnya: sambil, seraya. (17). Perkecualian misalnya  : kecuali, selain (18) Pengantar wacana, misalnya: sebermula,  adapun,  maka. Karangan Narasi.  Keraf  (1986 :135)  menyatakan ada  dua  jenis narasi  yaitu:(1) narasi ekspotoris  narasi tersebut terbagi dua: yaitu  narasi  yang  bersifat  khusus dan bersifat generalisasi, narasi sugestif selain itu terdapat narasi bentuk khusus meliputi:  biografi, autobiografi, anekdot dan  insiden,  sketsa,  profil. Keraf  (  1986:
135)  menyatakan narasi ekspositoris adalah narasi  yang  bertujuan  untuk menggugah pikiran    para  pembaca untuk mengetahui  apa yang dikisahkan dengan sasaran  utama  rasio  yaitu    berupa perluasan pengetahuan  pembaca,  setelah membaca kisah tersebut dan menyampaikan informasi mengenai berlangsungnya suatu peristiwa,
Mempersoalkan tahap-tahap kejadian, rangkaian-rangkaian  perbuatan  kepada para  pembaca  atau pendengar.  Runtun kejadian  atau    peristiwa  yang    disajikan dimaksud    untuk      menyampaikan informasi  memperluas  pengetahuan atau pengertian  pembaca  disampaikan  secara lisan  atau  tertulis. Narasi  Ekspositoris yang  bersifat  generalisasi  narasi  yang menyampaikan suatu proses umum, yang dapat dilakukan siapa saja dan dapat pula dilakukan  secara  berulang-ulang.  Contoh : menceritakan bagaimana seorang menyiapkan    nasi  goreng,    bagaimana membuat  roti, bagaimana  membangun sebuah kapal. Narasi yang bersifat khusus
adalah narasi yang berusaha menceritakan suatu  peristiwa  khas  yang hanya  terjadi  satu  kali.  Peristiwa  yang khas  peristiwa  yang  tidak  dapat  diulang kembali karena pengalaman atau kejadian pada waktu tertentu saja, contoh pengalaman masuk sekolah.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian  ini  merupakan penelitian  deskritif. Penelitian  deskritif menurut  pendapat  Arikunto  (2010:3) mengatakan  bahwa    istilah  deskritif berasal dari  bahasa Inggris to  describe memaparkan  atau  menggambarkan sesuatu hal, seperti, keadaan, kondisi,situasi peristiwa dankegiatan. Penelitian deskritif  a-dalah  penelitian yang  digunakan  menyelidiki  keadaaan, kondisi  atau hal lain yang    hasilnya dipaparkan  dalam  bentuk    laporan penelitian.    Penelitian ini  dipotret apa yang  terjadi  dalam  diri  objek  atau wilayah yang diteliti kemudian dipaparkan apa  adanya. Data dan Sumber data yang penulis gunakan yaitu konjungsi  dan  tugas  konjungsi.  Arikunto (2006:118  )  menyatakan bahwa data adalah    hasil  pencatatan  peneliti  baik berupa  fakta atau angka,  sedangkan sumber  data  menurut  Arikunto (  2006: 129), yang dimaksud sumber data dalam penelitian  adalah    karangan narasi  yang digunakan siswa kelas VIII  H Madrasah Tsanawiyah    negeri  I Bojonegoro. Sedangkan Instrumen yang  digunakan penulis  lembar korpus data.  Teknik analisis data menggunakan landasan teori Barelson. Barelson (1954:489)
mengatakan sistematis  dan  deskrpitif kualitatif. Teknik  deskriptif  kualitatif yaitu  mendiskripsikan segala  yang  ada pada  saat sekarang yang  berwujud    kata- kata atau kalimat, sesuai dengan pendapat Hadi (1990:223) yang mengatakan bahwa deskriptif kualitatif digambarkan
dengan  kata-kata    atau  kalimat  yang dipisah- kan  menurut  kategori  untuk memperoleh kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini  dilaksanakan mulai  tanggal  20  Agustus  2012,  dengan kegiatan pembuatan karangan narasi yang dilengkapi  penggunaan  konjungsi. Hasil penelitian  siswa  kelas  VIII H  dalam karangan narasi terdapat konjungsi Intrakalimat dan, konjungsi Ekstrakalimat serta konjungsi subordinatif. Penelitian dilanjutkan tanggal, 17 Oktober    2012, dengan instrumen  korpus data. Hasil  penelitian menunjukkan bahwa, dalam karangan narasi siswa terdapat konjungsi Intrakalimat dan konjungsi Ekstrakalimat  serta beberapa fungsi konjungsi. Pada tabel 1 siswa menggunakan jenis konjungsi Intrakalimat “ agar ” ,  tabel kedua jenis konjungsi Intrakalimat “ biarpun ” , tabel ketiga
menggunakan konjungsi Intrakalimat “ karena ” ,  tabel keempat menggunakan Konjungsi    Intrakalimat “ walaupun,: pada  tabel kelima siswa menggunakan konjungsi lalu, tabel keenam konjungsi  Intrakalimat biarpun, sedangkan tabel ketujuh konjungsi “ supaya ” , tabel  kedelapan  menggunakan kon jungsi  Intrakalimat “ begitu ” , tabel Sembilan
menggunakan
konjungsi intrakalimat “ gara-gara. Tabel sepuluh menggunakan  konjungsi “ sambil ” , tabel sebelas terda pat  konjungsi  “ tapi ” ,  tabel dua belas menggunakan konjungsi
” bahkan ” , dan tabel tiga belas menggunakan konjungsi intrakalimat
“ lalu ” , tabel  empat belas menggunakan konjungsi  “ meskipun, ”    tabel  lima belas menggunakan  konjungsi Kendatipun, tabel  enam belas  menggunakankonjungsi “ jika, ” tabel Tujuh belas meng- gunakan
konjungsi “ ketika ” ,  tabel  delapan belas menggunakan konjungsi intrakalimat
sehingga, tabel Sembilan belas menggunakan konjungsi”
sampai- sampai tabel  dua  puluh menggunakan konjungsi” asalkan ” tabel dua puluh satu konjung  si  seandainya,  dua  puluh  dua menggunakan konjungsi  ekstrakalimat “ oleh karena itu ” dan konjungsi
“ apalagi, meskipun, demikian, sekalipun begitu ” ,  Selain  itu  konjungsi yang  menyatakan    “ harapan ” terdapat pada  tabel,
dua  puluh  enam, dan konjungsi yang
menyatakan fungsi perlawanan terdapat pada  tabel:  dua puluh tujuh  sampai  dengan  tabel: tiga puluh.  Tabel  tiga  puluh  satu  sampai dengan  tabel    tiga  puluh tiga  adalah Konjungsi yang menyatakan:sebab, sedangkan  konjungsi yang menyatakan perbandingan terdapat pada tabel:  tiga puluh empat. Pada tabel: tiga puluh lima konjungsi  yang  digunakan  mempunyai fungsi tujuan, tabel  tiga  puluh  enam sampai dengan tabel: tiga  puluh  delapan, menyatakan waktu,  tabel:  tiga    puluh sembilan  sampai tabel empat puluh menyatakan  makna penambahan,  tabel: empat  puluh  satu  menyatakan urutan, sedangkan tabel: empat  puluh  dua, dan empat  puluh  tiga    menyatakan  fungsi syarat,  tabel: empat  puluh  empat  dan empat puluh lima  menyatakan  fungsi akibat, dan  tabel  empat  puluh  enam menyatakan fungsi pengandaian.

## PENUTUP
Dari  hasil  penelitian  Kemampuan siswa menggunakan
konjungsi Intrakalimat  dan Ekstrakalimat  dalam karangan narasi di kelas VIII H Madrasah Tsanawiyah  Negeri  I Bojonegoro  tahun pelajaran 2012/2013 menunjukan bahwa,siswa Madrasah Tsanawiyah
Negeri  I  telah  mampu  mengunakan konjungsi Intrakalimat seperti: agar,
biarpun,  karena,  walaupun,  seolah-olah, kalaupun, supaya, gara-gara, sambil, tapi, selain,  bahkan lalu,  meskipun,
kendatipun, jika, ketika, sehingga, sampai-sampai, asalkan, seandainya.
Sedangkan konjungsi Ekstrakalimat yang  digunakan  seperti:oleh  karena  itu, meskipun  demikian,  sekalipun  begitu. Fungsi konjungsi  yang  telah  digunakan yaitu menyatakan : Harapan, perlawanan, sebab,  perbandingan,  tujuan,  waktu, penambahan urutan,  Syarat,  akibat, pengandaian.Tujuan penelitian  ini  untuk mengetahui kemampuan siwa mendiskripsi jenis-jenis konjungsi Intrakalimat  dan  Ekstrakalimat  serta mendiskripsikan  fungsi  konjungsi  karena fungsi  konjungsi  sangat  penting  sebagai kunci mempelajari  pembelajaran  lain (kalimat majemuk) dan untuk menghubungkan  kata  dengan  kata,  kata dengan  kalimat,  kalimat  dengan  kalimat, klausa  dengan  klausa.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan Deskkritif- kualitatif dengan Data penelitian Konjungsi  dan  makna/  fungsi  konjungsi dengan  sumber  data  karangan  narasi siswa,  Analisis  data  analisis  isi(Conten analysis)  yaitu  teknik  penelitian  yang bersifat objektif,  sistematis.  Deskritif kualitatif  digambarkan  dengan  kata-kata atau  kalimat  yang disahkan  menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan’

## Saran
Peneliti    menyarankan  para  guru bahasa  Indonesia  untuk    memberikan perhatian  pada  materi  konjungsi  di sekolah,  agar  siswa  mampu  menguasai konjungsi dan terampil, membuat wacana-wacana yang  lebih luas daripada kalimat    tunggal  baik  secara  lisan  atau tulis.  Materi  konjungsi    seharusnya diberikan  secara  eksplisit  dan  disertai contoh contoh penggunaannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka  Cipta. Keraf,  Gorys.  1986. Argumentasi  dan Narasi. Jakarta : Gramedia
Kridalaksana,  Harimurti  1994. Kelas Kata  dalam  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Putrayasa,  Ida  Bagus. 2008. Kajian
Morfologi. Bandung: Aditama.