## Taksonomi Jurnal Pendidikan Dasar
Volume 1  Nomor  2  Tahun 2021  Halaman 1-5 E- ISSN  2798-947X Doi: https://doi.org/10.35326/taksonomi.v1i2.1434
The article is published with Open Access at:

## PENGARUH MEDIA AUDIOVISUAL DENGAN MENGGUNAKAN WONDERSHARE FILMORA DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 BAUBAU
Muhammad Yusnan 1 , Safiuddin 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Buton Email: damayantilisa495 @gmail.com
Abstract: The purpose of this study is to see if Wondershare Filmora has a substantial impact on developing story listening abilities in Class VIII students at SMP Negeri 2 Baubau. Students in classes VIIIa and VIIIb at SMP Negeri 2 Baubau, a total of 40 students, were the subjects of this  study.  The  results  of  this  study  indicate  that  (1)  there  is  a  significant  effect  of  using audiovisual  media  on  the  effectiveness  of  learning  students'  story  listening  skills.  This  is indicated  by  the  value  of  tcount  which  is  greater  than  ttable  (12,353>2,042),  with  a significance  value  of  0.000  which is  smaller  than  a  significance  of  0.05  (0.000<0.05);  and  (2) there is a difference in the effect of audiovisual media in learning students' story listening skills compared  to  using  conventional  methods,  which  is  shown  from  the  results  of  the  average score  on  the  posttest  being  greater  than  the  pretest  (17.65>14.65).  The  magnitude  of  the increase  in  the  level  of  story  listening  skills  of  students  who  are  taught  using  conventional methods and the level of students' story listening skills taught using audiovisual media is 3.00.

## Keywords:  media, audio visual, listening to stories
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  yang  signifikan  pada  media audiovisual  dengan  menggunakan wondershare  filmora dalam  pembelajaran  keterampilan menyimak cerita siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Baubau . Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIIa  dan  VIIIb  di  SMP  Negeri  2  Baubau  yang  berjumlah  40  siswa.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  (1)  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  penggunaan  media  audiovisual dengan  menggunakan Wondershare  Filmora terhadap  efektifitas  pembelajaran  keterampilan menyimak  cerita  siswa.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  nilai  nilai  t hitung lebih  besar  dari  pada  t tabel (12,353>2,042),  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  lebih  kecil  dari  signifikansi  0,05 (0,000<0,05);  dan  (2)  terdapat  perbedaan  pengaruh  media  audiovisual  dalam  pembelajaran keterampilan  menyimak  cerita  siswa  dibanding  menggunakan  metode  konvensional  yang ditunjukkan  dari  hasil  nilai  rata-rata  pada posttest lebih  besar  dari  pada  pada pretest (17,65>14,65). Besarnya peningkatan tingkat keterampilan menyimak cerita siswa yang diajar menggunakan  metode  konvensional  dan  tingkat  keterampilan  menyimak  cerita  siswa  yang diajar menggunakan media audiovisual sebesar 3,00.
Kata kunci: petunjuk penulisan; jurnal taksonomi; template artikel
Copyright ©2021 Taksonomi : Jurnal  Penelitian Pendidikan Dasar

## PENDAHULUAN
Pembelajaran Bahasa Indonesia merupakan salah satu dari mata pelajaran yang diajarkan di sekolah dasar. Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia yaitu mengembangkan keterampilan siswa  dalam  menggunakan  bahasa,  salah  satunya  dalam  pengembangan  kemampuan menyimak  (Bellona Mardhatillah Sabillah, 2020). Menyimak adalah kompetensi keterampilan berbahasa  yang  memiliki  pengetahuan  yang  baik  untuk  memperoleh  keterampilan- keterampilan  yang  lain.  Keterampilan  menyimak  tidak  dapat  dipisahkan  dari  keterampilan berbahasa  yang  lain,  yaitu  keterampilan  berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Proses pembelajaran  menyimak  lebih  besar  jika  dibandingkan  dengan  kegiatan  keterampilan berbahasa lainnya (Karimah, 2009). Salah satu kegiatan berbahasa adalah bercerita. Bercerita merupakan  salah  satu  metode  yang  diyakini  efektif  menyampaikan  pendidikan  nilai.  Hal  ini disebabkan  karena,  (1)  cerita  dapat  menciptakan  emosi  kasih  sayang  yang  mengarah  pada kebaikan,  hasrat  untuk  melakukan  perbuatan  yang  benar,  (2)  cerita  menyediakan  kekayaan keteladanan akan kebaikan, (3) cerita dapat membiasakan remaja dengan aturan moral yang perlu mereka ketahui, dan (4) cerita dapat membantu untuk membuat pengertian kehidupan, untuk menciptakan kehidupan diri sendiri (Sari et al., 2020).
Pembelajaran menyimak, media mempunyai peran yang sangat penting untuk menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran. Untuk itu, guru harus mampu memilih media pembelajaran yang  tepat  (Ahmad  et  al.,  2018).  Kurang  tepatnya  guru  dalam  memilih  media  pembelajaran menjadikan siswa kurang berminat dalam mengikuti pembelajaran menyimak selalu monoton dan membosankan, sehingga siswa jenuh dan bosan dalam mengikuti pelajaran di kelas. Untuk itu  guru  harus  memilih,  mengkombinasikan,  mempraktikkan  bahan  ajaran  dan  media  yang sesuai dengan situasi. Keberhasilan pembelajaran menyimak ditentukan oleh media yang tepat (Agan et al., 2020).
Tujuan pembelajaran menyimak cerita siswa agar lebih efektif harus media pembelajaran yang baik (Mustika Dewi, 2017). Di kalangan pendidik tradisional kata media selama ini sering terkesan  sesuatu  yang  mahal,  rumit,  dan  berteknologi  tinggi.  Akibatnya  terjadi  keengganan berhubungan  dengan  media  meskipun  sebenarnya  di  sekolah  sudah  terdapat  sarana pembelajaran  bahasa  yang  memadai  akan  tetapi  tidak  dimanfaatkan  dengan  baik  dan maksimal (Maroha & Basri, 2013). Perubahan paradigma dalam proses pembelajaran dari  guru berpusat  ke  siswa,  dari  pembelajaran  pasif  ke  pembelajaran  aktif,  penggunaan  media  juga merupakan alat bantu bagi guru sehingga siswa lebih mudah dalam memahami isi atau pesan yang terkandung dalam suatu mata pelajaran, apalagi bagi anak usia sekolah dasar yang dalam perkembangannya  masih  berada  dalam  tahap  operasional  kongkrit  (Marpaung,  2017). Keberadaan media pembelajaran akan sangat membantu belajar anak-anak di usia tersebut.
Penggunaan  media  audiovisual  dalam  pembelajaran  sangat  memungkinkan  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  yang  diharapkan.  Kelebihan  yang  dimiliki  oleh  media tersebut  dapat  mempersiapkan  sumber  daya  manusia  melalui  pendidikan  yang  berkualitas. Melalui  media  audiovisual  diharapkan  ada  peningkatan  dalam  proses  pembelajaran  bahasa Indonesia, terutama dalam hal peningkatan pembelajaran menyimak cerita (Sofiyanti, 2021).
Hasil  pengamatan  di  lapangan  diketahui  bahwa  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  pada keterampilan menyimak cerita belum berjalan secara optimal. Hal ini dapat dilihat dari setiap pembelajaran,  guru  masih  menggunakan  metode  ceramah  pada  saat  proses  pembelajaran berlangsung,  dan  masih  menggunakan  media  konvensional  sebagai  perkembangan pembelajaran.  Sehingga,  siswa  terlihat  kurang  antusias  dan  cenderung  pasif  karena  proses pembelajaran  bersifat  monoton  dan  membosankan,  serta  guru  lebih  banyak  mendominasi kelas dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada keterampilan menyimak cerita berlangsung.
Selain  itu,  belum  maksimalnya  penggunaan  media  oleh  guru  yang  sudah  disediakan  pihak sekolah  (Mayssara A. Abo Hassanin Supervised, 2014). Hal lainnya adalah materi-materi dan tugas yang diberikan guru pada saat proses pembelajaran berlangsung kurang menarik karena masih terpaku pada buku pegangan.
Keterampilan  menyimak  cerita  merupakan  materi  yang  difokuskan  oleh  peneliti  dalam penyajian media audiovisual dengan menggunakan Wondershare Filmora yang akan dijadikan media  pembelajaran,  materi  yang  disampaikan  tidak  hanya  sekedar  ceramah  tetapi  guru menciptakan  adanya  pengalaman  belajar  secara  langsung  dan  terciptanya  proses pembelajaran yang aktif adanya timbal balik informasi yang disampaikan dan yang ditangkap, dimana  peserta  didik  seakan-akan  di  tempat  tersebut,  sehingga  peneliti  berkeinginan membuat media berbentuk audiovisual dengan menggunakan Wondershare Filmora yang akan menghasilkan  pengalaman  belajar  secara  langsung.  Salah  satu Software yang  akan  peneliti gunakan  yaitu Wondershare  Filmora. Setelah  mempelajari  pembuatan  media  pembelajaran pada Software  Wondershare  Filmora peneliti  tertarik  untuk  membuat  media  pembelajaran untuk  membantu  proses  belajar  mengajar  lebih  menyenangkan  dan  efektif  dan  efesien. Wondershare  Filmora adalah Software yang  dipakai  untuk  membuat  film  rumahan, memudahkan  kita  dalam  membuat  video  sendiri  dengan  memberikan  berbagai built-in template ,  dipenuhi fitur  mode yang  dilengkapi  dengan  semua timeline ,  bisa  anda  sesuaikan dengan berbagai fitur untuk mengatur adegan dan mengedit video.

## METODE
Penelitian pre-eksperimental designs dengan metode one group pre-test-post-test design. rancangan  ini  digunakan  satu  kelompok  subyek,  pertama-tama  dilakukan  pengukuran  ( pre- test ),  lalu  dilakukan  perlakuan  ( treatment ),  kemudian  dilakukan  pengukuran  kembali  ( post- test ).  Dengan  demikian  hasil  perlakuan  dapat  diketahui  lebih  akurat,  karena  dapat membandingkan  dengan  keadaan  sebelum  dan  sesudah  diberi  perlakuan  (Ismainar,  2015). Metode pre-eksperiment diharapkan dapat membantu pembelajaran bahasa Indonesia dalam keterampilan  menyimak  cerita  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Baubau.  Desain  yang digunakan  adalah one  group  pre-test-post-test  design, yang  membandingkan  satu  kelompok sampel dengan kelompok  sampel lainnya berdasarkan variabel atau ukuran-ukuran  tertentu. Teknik analisis data menggunakan Uji Normalitas dan Uji Homogenitas.

## HASIL PENELITIAN  DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui (1) pengaruh yang signifikan pada keterampilan menyimak  cerita  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Baubau  yang  diajar  menggunakan  media audiovisual  dengan  menggunakan Wondershare  Filmora dan  (2)  perbedaan  pengaruh  media audiovisual dalam pembelajaran menyimak cerita siswa kelas dibanding menggunakan metode konvensional  (ceramah).  Data-data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  nilai  pretest  dan posttest  tingkat  keterampilan  menyimak  cerita  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Baubau  yang diajar menggunakan metode konvensional dengan tingkat keterampilan menyimak cerita siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Baubau  yang  diajar  menggunakan  media  audiovisual  dengan menggunakan Wondershare Filmora .
Hasil  penelitian  data  pretest  diperoleh  dari  data  tingkat  keterampilan  menyimak  cerita siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Baubau  yang  diajar  menggunakan  metode  konvensional.  Data pretest terdiri dari 20 butir pertanyaan dengan jumlah responden sebanyak 40 siswa. Terdapat dua alternatif jawaban dimana jawaban tertinggi bernilai 1 dan jawaban terendah bernilai 0. Berdasarkan data hasil pretest , diperoleh nilai terendah sebesar 11,00; nilai tertinggi sebesar 17,00; median sebesar 15,00; modus sebesar 16,00; mean sebesar 14,65 dan standar deviasi sebesar 1,94. Dari data tersebut akan dibuat tabel distribusi frekuensi.
Metode konvensional menggunakan  rumus dari Azwar (2011:  109) berdasarkan pada nilai mean dan standar deviasi diatas yaitu sebagai berikut. Tingi  : X ≥ M + SD Sedang : M – SD ≤ X < M + SD
Rendah : X< M – SD Keterangan: X : skor hasil pretest M : mean
SD : standar deviasi (Yuliana, 2018)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  menggunakan  rumus  di  atas,  diketahui  bahwa mean (M) sebesar 14,65 dan standar deviasi sebesar 1,94. Hasil perhitungan tersebut dapat dikategorikan ke dalam tiga kategori sebagai berikut :
Tabel 1. Hasil Kategori Pre-test No. Interval Kategori Frekuensi Persentase (%) Kategori 1 X ≥ 16,59 7 17,5 Tinggi 2 12,71 ≤ X < 16,59 25 62,5 Sedang 3 X < 12,71 8 20,0 Rendah Jumlah 40 100
Hasil pre-test tingkat keterampilan menyimak cerita siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Baubau  yang  diajar  menggunakan  metode  konvensional  berada  pada  kategori  tinggi sebanyak  7  siswa  (17,5%),  kategori  sedang  sebanyak  25  siswa  (62,5%),  dan  berada pada kategori rendah sebanyak  8 siswa (20,0%).  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kecenderungan hasil pretest tingkat keterampilan menyimak cerita siswa kelas VIII  SMP  Negeri  2  Baubau  yang  diajar  menggunakan  metode  konvensional  berada dalam kategori sedang (62,5%).
Hasil  penelitian  data posttest diperoleh  nilai  terendah  sebesar  13,00;  nilai tertinggi  sebesar  20,00; median sebesar  18,00; modus sebesar  19,00; mean sebesar 17,65 dan standar deviasi sebesar 2,06. Dari data tersebut akan dibuat tabel distribusi frekuensi.  Berdasarkan  pada  nilai mean dan  standar  deviasi  diatas  yaitu  sebagai berikut

## KESIMPULAN
Terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media audiovisual dengan menggunakan Wondershare Filmora terhadap efektifitas pembelajaran Bahasa Indonesia pada keterampilan menyimak cerita siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Baubau. Hal ini ditunjukkan dari nilai t hitung lebih besar  dari  pada  t tabel (12,353>2,042),  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  lebih  kecil  dari taraf signifikansi 0,05 (0,000<0,05). Terdapat perbedaan pengaruh media audiovisual dengan menggunakan Wondershare Filmora dalam pembelajaran keterampilan menyimak cerita siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Baubau  dibanding  menggunakan  metode  konvensional.  Hal  ini ditunjukkan dari perbandingan nilai rata-rata pretest dan posttest, dimana nilai rata-rata pada posttest lebih  besar  dari  pada  pada pretest (17,65>14,65)  dengan gain  score (peningkatan) sebesar  3,000.  Artinya,  penggunaan  media  audiovisual  lebih  efektif  dibandingkan menggunakan  metode  konvensional  (ceramah)  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dalam meningkatkan keterampilan menyimak cerita siswa kelas VIII  SMP Negeri 2 Baubau..

## DAFTAR PUSTAKA
Agan, S., Pd, M., Nurfahrudianto, A., & Pd, M. (2020). PENGARUH MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA SISWA KELAS V SEMESTER 2 SD NEGERI CANDIREJO 02 KABUPATEN BLITAR TAHUN AJARAN 2019 / 2020 Oleh : PITA AMINATUL QOSIDAH Dibimbing oleh : UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI SURAT PERNYATAAN ARTIKEL SKRIPSI TAHUN 2020 .
Ahmad, A., Hajar, S., & Almu, F. F. (2018). Peningkatan Keterampilan Menyimak Cerita Anak Melalui Media Animasi Audio Visual Siswa Kelas VI SD. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan ,
3 (1). https://doi.org/10.29303/jipp.v3i1.44
Bellona Mardhatillah Sabillah. (2020). Peningkatan Keterampilan Menyimak Cerita Fiksi Anak Menggunakan Media Audio Pada Siswa Kelas V Sd. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar ,
5 (Januari), 28–38.
Ismainar. (2015). Pengaruh Media Audiovisual dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Keterampilan Menyimak Cerita Siswa Kelas V SD Negeri Mangkura IV Makassar. Ekp , 13 (3), 1576–1580.
Karimah, Y. (2009). Peningkatan Keterampilan Menyimak Cerita Anak Melalui Media Animasi Audio Visual pada Siswa Kelas VI SDI I MA’HAD Islam Pekalogan. Jurnal Bahasa Dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa Dan Seni, Universitas Negeri Semarang , 53 (9), 1689–1699.
Maroha, S., & Basri, I. (2013). Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen Di Smpn 19 Padang. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 1 (2), 120–
126.
Marpaung, R. M. (2017). Pengaruh Media Audio-Visual Terhadap Keterampilan Menyimak Isi Berita Pada Siswa Kelas Viii Smp Negeri 2 Tanjung Balai Tahun . 1–9.
Mayssara A. Abo Hassanin Supervised, A. (2014). Pengaruh Media Audio Visual terhadap Kemampuan Menyimak CERITA Siswa Kelas V SDN 38 Ampenan. Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents , 1–15.
Mustika Dewi, I. (2017). Peningkatan Keterampilan Menyimak Cerita Fiksi Anak Menggunakan Media Audio Pada Siswa Kelas V Sd. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Untan , 6 (3), 215538.
Sari, M. A., Hambali, D., & Resnani, R. (2020). Pengaruh Media Audio Visual terhadap Kemampuan Menyimak Cerita Kelas V SD Negeri 68 Kota BengkuluA. JURIDIKDAS: Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 2 (3), 186–193. https://doi.org/10.33369/juridikdas.2.3.186-193
Sofiyanti, F. (2021). Peningkatan keterampilan menyimak cerita menggunakan media audio visual kelas V SDN Gubunggangsir 2 Kecamatan Beji. Eprints .
Yuliana. (2018). Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Keterampilan Menyimak Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Di SDN 1 Harapan Jaya Bandar Lampung .