DIDAKTIKA TAUHIDI: JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2022 Universitas Djuanda. All Rights Reserved p-ISSN 2442-4544 | e-ISSN 2550-0252

## DIDAKTIKA TAUHIDI
JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR p-ISSN 2442-4544 | e-ISSN 2550-0252 ojs.unida.ac.id/jtdik
Analisis Wacana Kritis Model Norman Fairclough atas Cerita Fiksi “The Dragon In The Hall” Karya Sarah Snashall pada Buku Peserta Didik Kelas 1 Sekolah Dasar SPK
Nuryansyah Adijaya 1 , Yumna Rasyid 1 , Miftahulkhairah Anwar 2 1 Program Studi Linguistik Terapan, Fakultas Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta, Jln. Rawamangun Muka, Rawamangun, Pulo Gadung, Jakarta Timur, Daerah Khusus Ibu Kota Jakarta 13220
2
Program Studi Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Jakarta, Jln. Rawamangun Muka, Rawamangun, Pulo Gadung, Jakarta Timur, Daerah Khusus Ibu Kota Jakarta 13220
Volume 9 Nomor 1 April 2022: 53-64 DOI: 10.30997/dt.v9i1.4785 Article History
Submission: 28-11-2021 Revised: 07-12-2021 Accepted: 11-12-2021 Published: 23-04-2022
Kata Kunci: Analisis Wacana Kritis Fairclough, Teks Fiksi Kelas 1, Sekolah Dasar SPK
Keywords: Fairclough Critical Discourse Analysis, Fictional Text for Grade 1, SPK Primary  School
Korespondensi: (Nuryansyah Adijaya)
( nuryansyahadijaya_9906921038@m hs.unj.ac.id )
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  menganalisis  sejauh  mana teks, konteks dan sosial budaya cerita fiksi The Dragon in The Hall dalam buku ajar untuk kelas 1 Sekolah Dasar SPK dalam pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Penelitian  ini  dilaksanakan dengan  metode  analisis  wacana  kritis  model  Norman Fairclough  dengan  enam  tahap  prosedur  penelitian  yaitu  (1) Membaca teks dengan seksama, (2) Mengumpulkan informasi, (3) Mendeskripsikan isi teks, (4) Menginterpretasi, (5) Mencari penjelasan atas hasil pemahaman, (6) Meringkas hasil analisis dan membuat rekomendasi. Subjek penelitian adalah teks fiksi “The Dragon in The Hall” yang terdapat pada buku pelajaran peserta  didik  kelas  1  Sekolah  Dasar.  Hasil  penelitian  ini mengungkap  bahwa  1)  Teks  dibuat  sederhana  dengan melakukan  repetisi  kosakata  dengan  jumlah  kata  yang dipelajari  tidak  lebih  dari  100  kata,  2)  Konteks  cerita mendorong  pembaca  untuk  senantiasa  berimajinasi  sebagai karakter  utama,  dan  3)  Sejumlah  temuan  sosial  budaya ditemukan  dalam  teks  berupa  kecenderungan  ketakutan umum  pada  anak  dan  dalam  ilustrasi  berupa  simbol-simbol yang merepresentasi kehidupan negara Inggris.
Critical Discourse Analysis of Norman Fairclough's Model on the Fiction Story "The Dragon In The Hall" by Sarah Snashall in the Book of Class 1 Students of SPK Elementary School Abstract: This study aims to analyze the  extent to which the text, context and socio-cultural of the fictional story TheDragon In The Hall in the book teach grade 1 SPK Elementary School in learning English.  This  research  was  carried  out  using  the  critical  discourse analysis method of the Norman Fairclough model with six stages of research  procedures,  namely  (1)  Reading  the  text  carefully,  (2)
Gathering  information,  (3)  Describing  the  content  of  the  text,  (4) Interpreting, (5) Looking for an explanation of the understanding of the result, (6) Summarizing  the results of the analysis and making

## 54  Nuryansyah Adijaya, Yumna Rasyid, Miftahulkhairah Anwar
Analisis Wacana Kritis Model Norman Fairclough …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:53-64
recommendations.  The  research  subject  is  the  fictional  text  "The Dragon  in  The  Hall",  which is  found  in  the  textbooks  of  1st-grade elementary school students. The results of this study reveal that 1) The text is  made simple by repetition of vocabulary with the number of words studied no more than 100 words, 2) The context of the story encourages the reader always to imagine the main character, and 3) Several  socio-cultural  findings  are  found  in  the  text  in  the  form  of tendencies common fear in children and in illustrations in the form of symbols that represent British life.

## PENDAHULUAN
Penyelenggaran  pendidikan  di Indonesia  dikelompokkan  ke  dalam kelompok  kategori  tertentu,  misalnya sekolah  berstandar  nasional  maupun internasional. Namun, sejak tahun 2014 sekolah  dengan  standar  internasional diwajibkan  mengganti  nama  menjadi Satuan  Pendidikan  Kerja  Sama  yang selanjutnya  disingkat  SPK  (Ningsih  & Muliastuti,  2019).  Hakikatnya  SPK adalah penyelenggara pendidikan yang
mampu berkolaborasi dengan penyelenggara  pendidikan  asing  yang telah memenuhi persyaratan legalitas di kedua belah pihak—asing dan Indonesia.  SPK  itu  sendiri  dapat dilaksanakan dengan pendidikan formal maupun pendidikan non formal.
Salah satu sekolah yang mengalami migrasi  menjadi  SPK  adalah  Mutiara Harapan  Islamic  School.  Sekolah  ini menyelenggarakan  pendidikan  sekolah dasar  yang  bekerja  sama  dengan Cambridge University. Atas dasar kerja
sama  tersebut,  sekolah  ini  mengikuti perpaduan kurikulum, yakni kurikulum Cambridge  dan  kurikulum  yang ditetapkan pemerintah Indonesia. Kurikulum Cambridge yang diterapkan hanya  pada  mata  pelajaran  tertentu, Bahasa  Inggris,  Komputer,  Sains,  dan Matematika.  Sebagai  tambahan,  mata pelajaran tematik dan olahraga mengikuti  kurikulum  yang  ditetapkan pemerintah.
Berdasarkan  itu sejumlah  pelajaran mengikuti  pola  pembelajaran  yang menyerap  kebudayaan  dari  Cambridge yakni  negara  Inggris  ( United  Kingdom ). Hal  ini  tampak  nyata  pada  buku  ajar mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  yang menggunakan  produk  dari  Cambridge oleh penerbit Hodder. Buku ajar tersebut terdiri  atas  6  jenjang  sehingga  peserta didik sekolah dasar harus mempelajarinya  semenjak  duduk  di kelas  1.  Peserta  didik  mempelajari Bahasa Inggris dengan pendekatan teks fiksi dan nonfiksi sebagaimana buku ajar
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:53-64
yang  menjadi  acuan  pokok  dalam pembelajaran.
Peserta  didik  kelas  1  merupakan peserta  didik  tahap  awal  dalam melaksanakan pendidikan.  Perkembangan berpikir  anak  masih  berada  pada tahapan  pembelajaran  berdasarkan kehidupan  sehari-hari  dan  bersifat konkret  (Halliwell,  1992).  Namun  ada yang menarik pada buku kelas 1 dengan pendekatan  fiksi.  Buku  ini  mengawali pembelajaran  dengan  memberikan  teks mengenai seorang karakter yang sedang bermimpi.
Karakter  yang  sedang  bermimpi merupakan  bagian  dari  cerita  fiksi. Cerita  fiksi  adalah  kisah  khayal  yang ditulis  dari  kejadian  keseharian, pengalaman  pribadi,  atau  sejarah  yang diberi kreativitas imajinasi penulis agar menjadi  menarik  (Nurgiyantoro,  2013). Tentu  saja,  tendensi  produk  budaya pencipta  akan  tampak  pada  teks  yang dibuat.  Misalnya  jika  lingkungan budaya  pencipta  takut  akan  laba-laba, maka  di  dalam  teks  akan  bercerita mengenai ketakutan tersebut.
Sejumlah  penelitian  yang  mengkaji
cerita fiksi pernah dilakukan
sebelumnya. Kajian cerita fiksi meliputi analisis  unsur  cerita  (Zakaria &  Harun,
2019)  —baik  unsur  intrinsik  maupun ekstrinsik  (Putriani,  2019).  Penelitian cerita  fiksi  dalam  pembelajaran  juga pernah dilakukan, antara lain: dukungan cerita fiksi dalam pembelajaran  sains  (Nugroho,  2018), pengembangan  media  gambar  untuk kemampuan menulis (Nurike, 2021).
Mengingat  buku  tersebut  ditulis oleh  penulis  luar  dan  dipakai  sebagai pembelajaran  di  Indonesia,  tentu  saja perlu  adanya  kajian  atas  teks  tersebut. Kajian tersebut harus mengungkap dari berbagai  sudut  pandang  tak  sekedar dikaji  berdasarkan  kebahasaan  teks  itu sendiri  melainkan  dari  sudut  pandang interpretasi  dan  sosial  budaya  yang disematkan  dalam  memproduksi  teks tersebut. Tentu saja tak luput pula kajian dari sudut pandang teks sebagai media pembelajaran lintas budaya. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan menganalisis sejauh  mana  teks,  konteks  dan  sosial budaya cerita fiksi The Dragon in The Hall dalam  buku  ajar  untuk  kelas  1  sekolah dasar  SPK  untuk  pembelajaran  Bahasa Inggris.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan dengan metode  analisis  wacana  kritis  model Norman  Fairclough.  Adapun  subjek

## 56  Nuryansyah Adijaya, Yumna Rasyid, Miftahulkhairah Anwar
Analisis Wacana Kritis Model Norman Fairclough …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:53-64
penelitian  adalah  teks  fiksi  yang terdapat  pada  buku  pelajaran  peserta didik kelas 1 sekolah dasar dengan jenis sekolah Satuan Pendidikan Kerja Sama (SPK),  yakni  Mutiara  Harapan  Islamic School. Sekolah ini merupakan sekolah yang  berada  di  selatan  Jakarta  yang mendorong pembelajaran Bahasa
Inggris sejak kelas 1.
Teks  fiksi  dipilih  sebagai  objek peneltian  yang  dianalisis  karena  teks tersebut erat dengan pola pembentukan karakter anak. Selain itu teks fiksi yang diajarkan  merupakan  teks  fiksi  karya penulis  yang  bukan  berasal  dari Indonesia.  Tentu  saja,  teks  tersebut sangat  menarik  untuk  dianalisis mengingat,  kelas  1  adalah  tahap  awal perkenalan  dunia  pembelajaran  bagi anak  dan  dimensi  perkembangan berpikir  anak  pun  harus  dihadapkan dari  teks  dengan  kebahasaan  yang berlatar belakang kehidupan keseharian di luar negeri.
Prosedur penelitian
ini dilaksanakan  dengan  sistematika  kerja Fairclough, yakni analisis dilaksanakan dengan: 1) Baca teks dengan seksama; 2) Kumpulkan  informasi  dan  beri  tanda yang  berhubungan  dengan  penelitian. 3) Deskripsi (teks), mendeskripsikan isi
teks  dan  deskriptif  analisis.  Teks dijelaskan  di  sini  dan  tidak  ada hubungannya  dengan  aspek  lain. Dengan  kata  lain,  penelitian  ini  hanya menganalisis  isi  dan  bahasa  yang digunakan;  4)  Interpretasi,  yaitu menjelaskan  teks  yang  berkaitan dengan  praktik  wacana.  Di  sini,  teks tidak  dianalisis  secara  deskriptif melainkan  menafsirkan  teks  dengan mengasosiasikan  teks  dengan  proses produksi  teks.  Analisis  isi  dan  bahasa yang digunakan dalam redaksi berkaitan  dengan  proses  produksi.  5) Interpretasi  bertujuan  untuk  mencari penjelasan  atas  hasil  pemahaman. Penjelasan  ini  dapat  diperoleh  dengan mencoba  menghubungkan  produksi teks dengan praktik sosial dan budaya media.  6)  Meringkas  hasil  analisis  dan membuat rekomendasi.
HASIL & PEMBAHASAN Cerita Fiksi The Dragon in The Hall Cerita  merupakan  sebuah  kisah yang  menggambarkan  pengalaman karakter dalam menyelesaikan masalah yang  dialaminya  (Clandinin  &  Rosiek, 2007).  Cerita The  Dragon  in  The  Hall ditulis  oleh  seorang  penulis  paruh waktu  yang  dimuat  dalam  buku  ajar kelas  1  yakni  Sarah  Snashall.  Cerita
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:53-64
tersebut  ditulis  dengan  Bahasa  Inggris menggunakan  98  kata.  Keseluruhan kata tidak  ada yang mengandung kata polisilablyc (kata  yang  terbentuk  dari  3 suku kata atau lebih). Meskipun begitu ada  kata-kata  yang  berulang  seperti kata she,  forgot,  monsters,  spider,  dragon, slippers.
Kalimat ditulis dengan menggunakan kata  kerja  bentuk past .  Kalimat  yang digunakan merupakan kalimat
pernyataan  seperti “She  woke  up”,  “the baby began to cry” dan kalimat langsung seperti  “ Shush.  I’m  here ”,  “ Thank  you, darling …”.  Namun  untuk  kalimat langsung,  penulis  menggunakan  kata kerja bentuk present.
Teks  cerita The  Dragon  in  The  Hall terdiri  atas  7  paragraf.  Dua  paragraf diantaranya  hanya  dibentuk  oleh  satu kalimat.  Sejatinya  sebuah  paragraf  itu memiliki satu gagasan pokok atau satu kalimat  utama.  Adapun  kebutuhan kalimat  penjelas  bergantung  pada kejelasan dari inti paragraf tersebut.
Pada cerita The Dragon in The Hall , karakter  terdiri  atas  tiga  orang,  yakni Sonja, adik bayi dan ibu. Alur cerita The Dragon  in  The  Hall diawali  dari  Sonja yang  terbangun  karena  kehausan. Kemudian  terdengar  tangisan  adiknya
yang  masih  bayi,  Sonja  bergegas menghampiri  kamar  adiknya  dan menepuk punggungnya seraya mendiamkan  tangisan.  Tak  lama kemudian ibu pun datang menghampiri dan berterima kasih atas kebaikan Sonja dalam  menjaga  adiknya.  Ibu  pun kemudian menanyakan ketakutan Sonja atas  imajinasi  laba-laba,  monster  dan naga  yang  selalu  muncul  di  aula  saat malam  hari.  Dengan  berani,  Sonja menyatakan  ketiga  hal  tersebut  tidak pernah ada.
Guna  membantu  peserta  didik kelas  1,  dua  buah  ilustrasi  diberikan. Ilustrasi  pertama  merupakan  sebuah kamar dengan sebuah kasur dan lampu tidur disebelahnya dan sepasang sandal di  sisi  lainnya.  Selain  itu,  ada  sebuah buku yang tidak jauh dari lampu tidur sedang terbuka di lantai. Di atas Kasur terdapat  seorang  gadis  yang  sedang berbaring  di  dalam  selimut  berwarna merah  dengan  motif  bunga.  Di  atas selimut  terdapat  seekor  kucing  yang sedang tidur dekat dengan kaki si gadis. Gadis  tersebut  sedang  membayangkan tiga hal, yakni laba-laba hitam, monster bermata  tiga  dengan  gigi  yang  tajam, dan naga berwarna hijau.

## 58  Nuryansyah Adijaya, Yumna Rasyid, Miftahulkhairah Anwar
Analisis Wacana Kritis Model Norman Fairclough …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:53-64
Ilustrasi  kedua  menggambarkan sebuah  keranjang  bayi  dengan  tiang berkepala  hati  di  keempat  sisinya. Seorang  bayi tidur di dalam keranjang tersebut  berselimutkan  kain  berwarna putih  dengan  motif  yang  senada dengan  tiang  kasur.  Disamping keranjang  bayi  tersebut  terdapat  anak gadis  yang  ada  di  gambar  ilustrasi pertama  dengan  sebelah  tangannya menjangkau  sang  bayi.  Kemudian  ibu yang mengenakan kain berdiri disamping  si  anak  gadis.  Ruangan tersebut  memiliki  pintu  yang  sedang terbuka dan sebuah lukisan
pemandangan  malam  hari.  Sementara di  lantai  terdapat  boneka  beruang berwarna coklat.

## Konteks dalam cerita
Konteks  merupakan  uraian  yang membantu  dalam  menafsirkan  sebuah teks  (Grabe  &  Stoller,  2013).  Teks The Dragon  in  The  Hall memiliki  konteks yang dapat dilihat dari alur cerita. Alur cerita  ini  memiliki  jenis  pembukaan aksi. Pembukaan aksi dimaknai sebagai pembukaan yang mendorong pembaca membayangkan gerak karakter
(Helmanto  &  Hidayat,  2020).  Hal tersebut  dibuktikan  dengan  kalimat “ Sonja woke up .” Kata woke up memiliki
implikasi membuka mata namun masih dalam keadaan berbaring.
Alasan  Sonja  terbangun  dari tidurnya  dikarenakan  merasa  haus namun  Sonja  tidak  berani  bergegas bangun karena sedang membayangkan ada  sosok  monster  menakutkan  di bawah  tempat  tidurnya,  ada  seekor laba-laba di dalam sandalnya, dan ada naga  di  aula  dekat  kamar  menuju  ke dapur.  Bayangan  ketiganya  adalah bayangan  lumrah  seorang  anak  yang tumbuh  dari  cerita  dari  teman  sekolah atau lingkungan sekitarnya.
Pemikiran Sonja tiba-tiba
dihentikan  oleh  isak  tangis  adik bayinya. Adik bayi tidak tidur sekamar dengannnya,  dia berada  dikamar  yang terpisah  dengan  keranjang  kasur tersendiri.  Sonja  langsung  bergegas menuju  sumber  suara  dan  melupakan bayangan-bayangan menyeramkan dari laba-laba,  monster  dan  naga  yang selama ini menghantuinya.
Sonja  menepuk  punggung  bayi seraya  mendiamkan  agar  bayi  tidak terus menerus menangis. Tangisan bayi saat  malam  hari  merupakan  hal  yang normal. Umumnya orang tua senantiasa terjaga  untuk  memastikan  kebutuhan bayi.  Kebutuhan  bayi  yang  terbangun
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:53-64
malam hari umumnya karena kehausan (Van Ryneveld et al., 2020).
Tak  lama  ibu  pun  datang  dan menghampiri keduanya, ibunya senang atas tindakan Sonja yang ikut  menjaga dan  menenangkan  adiknya.  Hal  itu dibuktikan dengan perkataan ibu yang mengatakan “ thank you darling. You are a good  sister...” tak  hanya  sekedar  itu,
ibunya  pun  merasa  bangga  dengan Sonja dengan menanyakan “ what  about the monsters, the spiders, and the dragon ?”
pertanyaan tersebut menandakan ibunya  memahami  bahwa  ketiga  hal tersebut  merupakan  hal-hal  yang ditakuti  Sonja  saat  malam  hari.  Sonja pun menanggapi bentuk perhatian dari ibunya  dengan  menjawab  penuh keyakinan  bahwa  ketiganya  tidak pernah ada. Hal itu dibuktikan dengan kalimat “ don’t be silly, mummy they aren’t any! ”
Sosial budaya dalam Cerita Fiksi
Bagian ini akan dibahas berdasarkan  sejumlah  tanda  yang terdapat  pada  teks  dan  konteks  atas cerita fiksi The Dragon in The Hall , yakni, kebiasaan  hidup  sehari-hari  anak  di Inggris,  ketakutan  akan  beberapa  hal disaat  tertentu,  dan  bentuk  tanggung jawab terhadap keluarga.
Kebiasaan  anak  dalam  kehidupan sehari-hari di Inggris
Pola  pengasuhan  terhadap  anak tentu  dilaksanakan  sejak  dini  (Utami, 2021).  Budaya  yang  diperkenalkan Snashall  dalam  cerita  fiksi  ini  adalah pemisahan  tidur  di  kamar  masing- masing.  Anak  di  Inggris  didorong untuk  tidur  di  kamarnya  sendiri  guna memberikan  kualitas  tidur  yang  baik pada anak. Sementara di Indonesia juga beberapa keluarga memberlakukan hal serupa.  Namun  hal  tersebut  lebih banyak dijumpai di kalangan masyarakat ekonomi menengah ke atas atau  keluarga  yang  telah  mampu menyediakan sebuah kamar untuk satu orang anak (Pristinella, 2020).
Kebiasaan  tidur  memang  menjadi persoalan budaya yang telah mendunia. Bagi  anak,  malam  hari  dapat memunculkan khayalan-khayalan imajinatif  anak  akan  sesuatu  yang mendorong  emosional  (Kristanti  & Lestari,  2018).  Misalnya  saja,  ada  anak yang takut tidur dalam keadaan gelap, tidur  ingin  selalu  bersama  dengan orang tua, dan lain sebagainya.
Pada  cerita  ini  dikarenakan termasuk kategori teks untuk pembelajaran, Snashall mencoba

## 60  Nuryansyah Adijaya, Yumna Rasyid, Miftahulkhairah Anwar
Analisis Wacana Kritis Model Norman Fairclough …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:53-64
memberikan gambaran tidur yang baik yakni tidur di kamar sendiri. Sehingga anak  akan  merasakan  kemandirian dalam  diri  yang  secara  perlahan  akan terinternalisasi dalam kehidupan sehari-hari.
Selain  kebiasaan  tidur,  bangunnya anak  dari  tidurnya  juga  menjadi perhatian  dalam  cerita  ini.  Baik  Sonja maupun  adiknya  terbangun  karena motivasi  rasa  dahaga.  Sonja  dapat melepas  dahaga  sendiri  dengan  cara bangun  dan  keluar  dari  kamar  untuk minum. Namun pada cerita Sonja tidak melakukan  hal  tersebut  dikarenakan asumsi  ada  tiga  hal  yang  menakutkan berada  dalam  rumahnya.  Sementara, adik  bayi  memiliki  ketidakmampuan dalam memperoleh minumnya sendiri, sehingga bayi cenderung akan menangis untuk membangunkan
ibunya  dalam  rangka  memenuhi kebutuhan dahaganya.
Berdasarkan kedua penggambaran
budaya tersebut dapat disimpulkan teks ini  mengajarkan  cara  menyelesaikan masalah dengan kapasitas dan kapabilitas masing-masing
yang berkenaan dengan kebiasaan tidur.

## Bentuk ketakutan anak
Anak  merasa  takut  akan  beberapa hal  yang  telah  diketahui  bahkan menjadi  takut  hingga masuk  ke  dalam imajinasinya (Brackett, 2019). Ketakutan yang terdapat dalam cerita fiksi tersebut adalah  ketakutan  terhadap  monster, ketakutan  terhadap  laba-laba  dan ketakutan terhadap naga.
Umumnya ketakutan anak diperoleh dari wawasan dan
pengetahuan  yang  telah  dialami  oleh sang  anak.  Selain  itu,  adanya pendidikan  dalam  keluarga  sehingga anak  memiliki  pengetahuan  akan  hal- hal  yang  membuatnya  merasa  takut. Pengetahuan anak dapat diperoleh dari pembacaan  cerita  oleh  orang  tua sebelum  tidur,  dari  bermain  bersama teman sebaya, maupun dari buku yang telah dipelajari di sekolah.
Sonja  merupakan anak  gadis  yang secara umum memiliki kecenderungan akan  narasi-narasi  yang  dibentuk  dari sejumlah  sumber,  baik dongeng,  mitos maupun cerita fiksi lainnya. Ketakutan Sonja  akan  monster  umumnya  karena dongeng  anak  di  Inggris  selalu mengaitkan adanya sosok monster yang besar  dan  menyeramkan  serta  muncul dari  tempat  yang  gelap  dan  jarang
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:53-64
dilihat.  Dari  keseluruhan  barang  yang ada di kamar, bawah kasur adalah salah satunya  tempat  yang  paling  logis kemunculan monster. Hal itu
disebabkan  bawah  kasur  merupakan area yang gelap dan jarang dilihat.
Setidaknya  ada  dua  penyebab pemikiran  anak  mengenai  monster  di bawah  kasur,  yakni  gelap  itu menakutkan  dan  monster  itu  nyata (Krisch,  2018).  Dalam  perkembangan sejarah,  gelap  masih  dikategorikan berbahaya.  Konteks  berbahaya  disini dikaitkan dengan kecenderungan manusia yang melandaskan
penglihatan  sebagai  indra  utama dibanding  lainnya.  Kondisi  gelap merupakan  kondisi  dimana  terjadi sedikit bahkan tidak ada cahaya. Hal itu mendorong  penglihatan  berkurang. Selain  gelap,  monster  diasumsikan sebagai  makhluk  predator  yang  siap memangsa manusia.
Selain  monster,  ketakutan  lainnya anak  gadis  adalah  terhadap  laba-laba. Masyarakat Eropa cenderung memiliki rasa  takut  akan  sesuatu  yang  merayap dan  menyeramkan  (Miranti,  2020). Ketakutan akan laba-laba yang berlebih disebut arachnophobia .
Dilihat  dari  sudut  pandang pembelajaran, ketakutan akan laba-laba akan  mendorong  pola  hidup  bersih. Laba-laba  merupakan indikator  bahwa rumah  dalam  keadaan  kotor  dan memiliki  banyak  serangga  misalnya nyamuk. Laba-laba itu sendiri sejatinya adalah  predator  alami  bagi  serangga. Namun jika laba-laba membuat sarang di  dalam  rumah.  Sudah  tentu dipastikan  rumah  tersebut  jarang dibersihkan.
Sonja  berpikir  di  dalam  sandalnya terdapat  laba-laba  dikarenakan  bentuk sandalnya  yang  umumnya  seperti  gua dengan  dipenuhi  bulu-bulu  lembut. Ditambah,  sandalnya  dikarenakan selalu berada dirumah, sehingga jarang dibersihkan. Tak hanya itu, bentuk laba- laba itu kecil dan menyukai sudut yang gelap. Alhasil, Sonja memiliki penalaran bahwa  laba-laba  dapat,  kapanpun, bersembunyi di dalam sandalnya.
Naga  merupakan  sosok  yang menjadi  sumbangsih  ketakutan  di Inggris. Naga dikaitkan dengan hewan melata dan memiliki sisik tebal. Orang Inggris  percaya  bahwa  naga  adalah bentuk  dari  Wyrm  (Gabbatiss,  2016). Wyrm  adalah  kategori  naga  yang memilih tubuh memanjang dengan kaki

## 62  Nuryansyah Adijaya, Yumna Rasyid, Miftahulkhairah Anwar
Analisis Wacana Kritis Model Norman Fairclough …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:53-64
yang  pendek.  Orang  Inggris  percaya bahwa  pembeda  naga  dan  ular hanyalah  persoalan  ukuran.  Ditambah naga dipercaya memiliki semburan api dan mampu terbang. Asumsi ini sejalan dengan penemuan fosil yang ditemukan di cina mengenai keberadaan naga (Wang et al., 2021).
Sonja  merasakan  takut  ada  seekor naga  di  rumahnya,  tepatnya  di  aula karena  dia  menyadari  rumahnya cukuplah besar untuk dimasuki seekor naga  yang bisa  terbang. Snashall  tidak menyatakan  ukuran  besaran  rumah dari  Sonja,  namun  melihat  kehidupan sosial  di  Inggris  yang  memiliki  jarak yang  cukup  jauh  dari  rumah  satu  ke
rumah lainnya
memungkinan pemikiran  Sonja  dapat  mengeluarkan imajinasi tersebut.
Daya  dukung  gambar  untuk menjelaskan  kondisi  sosial  budaya dalam sebuah teks cerita fiksi. Ada 2 hal yang  menarik  yang  menambahkan kondisi sosial budaya yang menjelaskan identitas kebudayaan Inggris. Hal yang pertama adalah buku yang tergeletak di lantai.  Anak-anak  Inggris  didorong untuk    membaca  buku  sebelum  tidur. Umumnya kebiasaan ini akan mendorong  rasa  kantuk  yang  berat
sehingga  anak  akan  mudah  tertidur. Hal selanjutnya adalah boneka beruang berwarna coklat di kamar bayi. Boneka beruang identik dengan penggambaran peneman tidur yang sering dipergunakan  oleh  Rowan  Atkinson dalam serial Mr.Bean. Beruang merupakan  habitat  yang  banyak dijumpai  di  Inggris  khususnya  di daerah  yang  memiliki  hutan.  Beruang tersebut  senantiasa  akan  berhibernasi pada masa-masa tertentu.

## Bentuk  tanggung  jawab  terhadap keluarga
Kehidupan  di  Inggris  tidaklah berbeda  dengan  di  negara  lainnya. Setiap  anggota  keluarga  didorong untuk  saling  memperhatikan  anggota keluarga lainnya. Sonja memberanikan diri  untuk  melawan  rasa  takut  akan monster, laba-laba dan naga dikarenakan untuk menemui adik bayi yang  sedang  menangis  di  kamarnya. Hal  itu  dibuktikan    dengan  kalimat “ shush. I’m here ” seraya menepuk nepuk punggung adik.
Ibu  Sonja  yang melihat  itu merasa Sonja  telah  melakukan  kebaikan, sehingga  ibu  Sonja  juga  memberikan apresiasi  dengan  memberikan  ucapan “ you are a good sister .”
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:53-64

## SIMPULAN
Sekolah  dasar  SPK  memiliki kewajiban  untuk  membentuk  pola pembelajaran terpadu dengan
mengolaborasikan  dua  kebudayaan yang  berbeda,  yakni  kebudayan  asli Indonesia  dan  kebudayaan  asing.
Peserta didik SD SPK di didik sejak dini dengan memberikan teks-teks
bermuatan  representasi  sosial  budaya.
Hasil penelitian mengenai sejauh mana cerita fiksi The Dragon in The Hall dalam buku ajar kelas 1 SD SPK mengungkap bahwa 1) teks dibuat sederhana dengan melakukan  repetisi  kosakata,  adapun jumlah kata yang dipelajari tidak lebih dari  100  kata.  2)  konteks  cerita mendorong  pembaca  untuk  senantiasa berimajinasi  sebagai  karakter  utama, dan  3)  sejumlah  temuan  sosial  budaya ditemukan dalam teks berupa kecenderungan  ketakutan  umum  pada anak dan dalam ilustrasi berupa simbol- simbol yang merepresentasi kehidupan negara Inggris.

## DAFTAR PUSTAKA
Brackett,  M.  (2019). Permission  to  Feel: Unlocking  the  Power  of  Emotions  to Help  Our  Kids,  Ourselves,  and  Our Society Thrive . Celadon Books.
Clandinin,  D.  J.,  &  Rosiek,  J.  (2007).
Mapping a Landscape of Narrative Inquiry:  Borderland  Spaces  and
Tensions.  In Handbook  of  Narrative
Inquiry: Mapping a Methodology (pp. 35–76).  SAGE  Publications,  Inc. https://doi.org/10.4135/97814522
26552.n2 Gabbatiss, J. (2016, December 2). Evolusi yang  Memungkinkan  Terciptanya Naga. BBC News Indonesia . https://www.bbc.com/indonesia /vert-earth-38116645
Grabe,  W.  P.,  &  Stoller,  F.  L.  (2013).
Teaching  and  Researching:  Reading . Routledge. https://doi.org/10.4324/97813158
33743
Halliwell,  S.  (1992). Teaching  English in the Primary Classroom . Longman. Helmanto,  F.,  &  Hidayat,  A.  (2020). Deskripsi  Karakter:  Pembukaan Populer  dalam  Cerita  Pendek Bahasa  Arab. Tatsqifiy:  Jurnal Pendidikan  Bahasa  Arab , 1 (1),  11. https://doi.org/10.30997/tjpba.v1
i1.2570 Krisch, J. A. (2018, July). How Monsters Under the Bed Became a Common Childhood Fear. Fatherly . https://www.fatherly.com/health -science/monsters-under-the-bed- childhood-fears/
Kristanti,  A.,  &  Lestari,  N.  E.  (2018). Dongeng  Meningkatkan  Kualitas Tidur  Pada  Anak  Usia  Sekolah Yang  Mengalami  Hospitalisasi. Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Keperawatan Indonesia , 8 (03), 468–471. https://doi.org/10.33221/jiiki.v8i 03.130 Miranti,  B.  (2020,  October  2).  Banyak Orang  Cenderung  Takut  dengan Laba-Laba, Ternyata Ini Alasannya. Liputan 6 . https://www.liputan6.com/globa l/read/4380168/banyak-orang-
cenderung-takut-dengan-laba- laba-ternyata-ini-alasannya Ningsih,  S.  A.,  &  Muliastuti,  L.  (2019).

## 64  Nuryansyah Adijaya, Yumna Rasyid, Miftahulkhairah Anwar
Analisis Wacana Kritis Model Norman Fairclough …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:53-64
Developing  Syllabus  and  Reading Teaching  Materials  for  BIPA  A1
Based  on  Deductive  Approach. AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan
Sastra Indonesia , 3 (1), 1–11. https://doi.org/10.21009/AKSIS.0 30101 Nugroho,  Y.  A.  (2018).  Cerita  Fiksi Sebagai Bacaan Pengayaan Pembelajaran  Sains  Di  Sekolah. Integrasi Sains Islam Dalam Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik Di Era Digital .
Nurgiyantoro, B. (2013). Pengkajian Fiksi (Sepuluh) . Gadjah Mada University
Press. Nurike,  U.  (2021).  Pengembangan Media  Cerita  Bergambar  Berbasis Website pada Pembelajaran Menulis Cerita Fiksi Siswa Kelas IV Sekolah  Dasar. Jurnal  Penelitian
Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 9 (9). Pristinella,  D.  (2020).  Gambaran  Pola Tidur  Ibu  Yang  Menerapkan  Co- Sleeping & Non Co-Sleeping. Jurnal Imiah  Psikologi  MANASA , 9 (1), 26– 35. https://doi.org/10.25170/manasa. v9i1.1961
Putriani,  I.  (2019).  Analisis  Unsur Instrinsik dan Nilai-Nilai Kehidupan  pada  Cerita  Fiksi Kontemporer Mahasiswa. Konstruktivisme  Jurnal  Pendidikan Dan Pembelajaran , 11 (1). https://doi.org/https://doi.org/1 0.35457/konstruk.v11i1.671 Utami, F. (2021). Pengasuhan Keluarga terhadap  Perkembangan  Karakter Disiplin  Anak  Usia  Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia
Dini , 5 (2), 1777–1786.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v 5i2.985 Van  Ryneveld,  M.,  Mwangome,  M., Kahindi,  J.,  &  Jones,  C.  (2020).
Mothers’  Experiences  of  Exclusive Breastfeeding  in  a  Postdischarge Home  Setting. Maternal  &  Child Nutrition , 16 (4). https://doi.org/10.1111/mcn.1301 6
Wang, X., Jukar, A. M., Tseng, Z. J., & Li, Q.  (2021).  Dragon  Bones  from  the Heavens:  European  Explorations and  Early Palaeontology  in  Zanda Basin  of  Tibet,  Retracing  Type Locality of Qurliqnoria Hundesiensis  and  Hipparion  ( Plesiohipparion ) Zandaense. Historical Biology , 33 (10), 2216–2227. https://doi.org/10.1080/08912963
.2020.1777551
Zakaria,  P.  R.  A.,  &  Harun,  M.  (2019). Analisis  Unsur  Cerita  Fiksi  Anak Putri Kaul Karya Herman RN dan Putri Betung & Gajah Putih Karya Rismawati. Master  Bahasa  Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 7 (2). https://doi.org/https://doi.org/1 0.24173/mb.v7i2.22148