INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 1956-1963 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-42468
Website: https://j -innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Metode Active Learning Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Aqidah Di MTS Daarul Ulum Medan

## M. Zulhifzi Mahendra

## Universitas muhammadiyah Sumatera Utara
Email: mzulhifzi00 @gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana minat  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah adanya penerapan Active Learning pada mata pelajaran Aqidah di MTS Daarul Ulum Medan dan Untuk mengetahui pengaruh penerapan Active Learning terhadap minat siswa kelas 8 pada mata pelajaran Aqidah di MTS Daarul Ulum Medan.. Jenis penelitian ini adalah. Metode penelitian yang digunakan adalah  quasi-experiment .  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti  adalah  penyebaran angket,  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  uji normalitas,  homogenitas  dan  uji  hipotesis  dengan  bantuan  program  SPSS  versi 22. Hasil penelitian yang didapatkan adalah Berdasarkan dari perhitungan yang telah dilakukan sebelumnya, bahwa nilai korelasi yang didapat adalah  = 0,613 dan nilai sig (2-tailed) 0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak. Nilai signifikansi (2-tailed) 0,000 < 0,05 menunjukkan bahwa adanya pengaruh yang signifikan antara variabel bebas  (active learning) dengan variabel terikat (minat belajar).  Sedangkan thitung sebesar 15,794 > (lebih besar) dari nilai ttabel sebesar 2,04, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel  X  berpengaruh  terhadap  variabel  Y  artinya  Ha  diterima  dan  H0  ditolak,  artinya  terdapat pengaruh yang  signifikan  antara penggunaan active learning terhadap minat belajar siswa  di MTS Darul Ulum Medan khsunya pada mata pelajaran Akidah .
(E-Kata Kunci : Active learning, Akidah ,Minat Belajar,

## Abstract
This study aims to determine how students' learning interest before and after the application of Active Learning in Aqidah subjects at MTS Daarul Ulum Medan and to determine the effect of the application of Active Learning on the interest of grade 8 students in Aqidah subjects at MTS Daarul Ulum Medan.
This type of research is. The research method used is quasi-experiment. The results of the research obtained are Based on calculations that have been done previously, that the correlation value obtained is = 0.613 and the value of sig (2-tailed) 0.000< 0.05, so it can be concluded that H0 is rejected. The significance value (2-tailed) 0.000 < 0.05 indicates that there is a significant influence between the independent variable (active learning) and the dependent variable (learning interest). While the tcount is 15,794 > (more)  from the ttable value of 2.04, so it can be concluded that variable X has an effect on  variable  Y  meaning  that  Ha  is  accepted  and  H0  is  rejected,  meaning  that there  is  a  significant influence between the use of active learning on student learning interest in MTS Darul Ulum Medan, especially in Akidah subjects.
Keywords : Active learning, Akidah ,Learning Interest,

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  mutlak  manusia  sepanjang  hayat.  Setiap  manusia membutuhkan  pendidikan,  sampai  kapanpun  dan  dimanapun  ia  berada.  Pendidikan  sangat penting  artinya,  sebab  tanpa  pendidikan  manusia  akan  sulit  berkembang  dan  bahkan  akan terbelakang. Melalui pendidikan, seseorang akan mendapatkan pengetahuan, keterampilan dan pengalaman  yang  dapat  meningkatkan  kualitas  dirinya  dan  yang  berguna  tidak  hanya  bagi dirinya, tetapi juga bagi orang lain. Oleh sebab itu, pendidikan menjadi sangat penting dalam kehidupan manusia (hanafi,2019)
Dalam  proses  pembelajaran  termasuk  khususnya  pelaran  Aqidah,  metode  memiliki kedudukan yang penting dalam upaya pencapaian tujuan pembelajaran. Tanpa metode, suatu pesan pembelajaran tidak akan dapat berproses secara efektif dalam kegiatan belajar mengajar ke  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai.  Metode  mengajar  adalah  teknik  penyajian  yang dikuasai guru untuk mengajar atau menyajikan bahan pengajaran kepada siswa di dalam kelas, baik secara individual atau secara kelompok klasikal agar pelajaran itu dapat diserap, dipahami dan  dimanfaatkan.  Dalam  hal  ini  ada  bebarapa  jenis  metode active  learning  yang  bisa diterapkan  di  sekolah-sekolah.  Metode – metode  tersebut  adalah  Pembelajaran  terbimbing ( Guideed Teaching), Tukar pendapat (Exchanging Viewpoint), Perdebatan aktif (Active Debate ), Benar atau Salah (true or false). Dengan adanya metode tersebut para guru dapat menerapkan salah  satu  metode  yang  paling  efektif  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  proses  belajar mengajar dapat berjalan dengan baik.
MTS Daarul Ulum Medan  adalah salah satu sekolah menengah pertama swasta yang ada di kota Medan. Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di  MTS Daarul Ulum Medan, dalam proses pembelajaran masih menggunakan metode ceramah) dan media yang digunakan
dalam proses pembelajaran adalah media papan tulis dan power point, sehingga siswa menjadi kurang  aktif  atau  pasif  dan  cenderung  lebih  banyak  menunggu  informasi-informasi  yang disajikan oleh guru. Selain itu, siswa tampak kurang tertarik untuk memperhatikan penjelasan guru.  Mereka  cenderung  berbicara  dengan  temannya.  Selain  itu,  mereka  juga  tidak  mau bertanya jika mereka tidak mengerti, sehingga materi berjalan terus walaupun beberapa siswa tersebut tidak dapat memahami materi pelajaran yang Padahal bertanya merupakan awal dari seseorang untuk belajar.
Rendahnya  minat  siswa  MTS  Darul  Ulum  Medan  dalam  mengikuti  pelajaran  Aqidah menyebabkan gagalnya atau tidak tercapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan. Tujuan pembelajaran  dapat  tidak  tercapai  disebabkan  oleh  beberapa  factor,  salah  satunya  adalah metode pembelajaran yang kurang efektif, sehingga siswa kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran, khususnya mata pelajaran Aqidah. Penerapan metode pembelajaran yang tepat akan menciptakan kegiatan belajar mengajar yang efektif dan aktif sehingga minat belajar siswa juga akan meningkat.
Berdasarkan fenomena tersebut implikasi model pembelajaran terhadap proses kegiatan belajar mengajar identik dengan aktivitas siswa yang kurang optimal, yang tidak cukup dengan hanya  sekedar  mendengarkan  ceramah  guru  dan  mengerjakan  tugas-tugas  semata.  Oleh karena  itu, mengingat pentingnya tujuan pembelajaran yang akan  dicapai  dalam mata pelaj aran  Aqidah,  perlu  adanya  suatu  perbaikan  dan  perubahan  dalam  proses  pembelajarannya untuk pencapaian tujuan pembelajaran baik  dalam segi  kognitif, afektif maupun psikomotor siswa. Salah satunya adalah dengan menerapkan model Active Learning .
Berdasarkan uraian tersebut, demi memperoleh jawaban yang signifikan maka peneliti melaksanakan penelitian dengan tujuan untuk mencari dan merumuskan strategi yang dapat merangkul  semua  perbedaan  yang  dimiliki  oleh  anak  didik.  Maka  peneliti  mengadakan penelitian dengan mengangkat judul “ Pengaruh Metode Active Learning Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Aqidah Di Mts Daarul Ulum Medan ”

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  quasi-experiment.  Penelitian  eksperimen  merupakan penelitian percobaan, yakni penelitian yang membandingkan dua kelompok sasaran penelitian, satu kelompok diberi perlakuan tertentu dan satu kelompok (kelompok kontrol) lagi dikendalikan
pada suatu keadaan yang pengaruhnya dijadikan sebagai pembanding. Selisih tanggap antara kelompok  perlakuan  dengan  kelompok  kontrol  menjadi  ukuran  pengaruh  perlakuan  yang diberikan kepada kelompok perlakuan itu.
Penelitian ini mengambil lokasi MTS Daarul Ulum Medan. Yang beralamat di Jl. Platina Raya No. 7 A  Kel. Rengas Pulau Kec. Medan Marelan Kota Medan Provinsi Sumatera Utara. Peneliti melakukan penelitian pada semester ganjil tahun ajaran 2022/2023 dengan tahapan: melihat  keadaan  sekolah,  studi  pustaka,  membuat  instrumen  kuisioner  dan  soal,  melakukan penelitian. Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk di pelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2013). Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Darul Ulum Medan yang berjumlah 69  orang.. Peneliti mengambil sampel dari kelas VIII-A MTs Darul Ulum Medan yaitu berjumlah 35 orang Teknik analisis data yang digunakan untuk menganalisis data yang diperoleh dari hasil penelitian yaitu menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan Hasil Penelitian
1, Minat Belajar Siswa Sebelum Adanya Penerapan Active Learning
Minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ingin tahu pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh ” . Minat adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dan suatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minat. Berdasarkan hasil penelitian di lapangan minat belajar siswa di MTS Darul Ulum Medan sebelum diterapkan metode active learning cenderung biasa saja dan siswa kurang semangat dalam mengikuti pembeljaran di dalam  kelas.
Berdasarkan penelitian dilapangan bahwa dalam proses belajar di kelas VIII A siswa tidak terlalu aktive dalam mengikuti pelajaran, khususnya mata pelajaran akidah. Hanya ada sebagian siswa yang intens mengikuti peljaran dengan merespon materi yang disampiakn oleh guru didalam kelas. Sebagian besar siswa hanya terdiam duduk mendengarkan guru di dalam kelas. Dalam melakukan proses pembelajran guru lebih sering  menggunakan  metode ceramah dan Tanya jawab. Dimana ketika menggunakan media tersebut untuk meningkatkan minat belajar    peserta didik cenderung sulit dikarenakan peserta didik hanya terfokus pada guru yang menjelaskan di depan, dengan menggunakan metode ceramah dan Tanya jawab tentu akan membuat mereka cepat bosan dan tidak fokus dalam kegiatan pembelajaran Akidah
Berdasarkan  kategori  skor  tinggi,  sedang  dan  rendah  (TSR),  bahwa  minat  belajar  siswa sebelum  menggunakan  metode  acive  learning  pada  mata  pelajaran  Akidah    mendapatkan kategori tinggi berjumlah 6 orang (18,7%) dan yang mendapatkan kategori sedang berjumlah 21 orang (65,6 %), serta yang mendapatkan  kategori rendah berjumlah 5 orang (15,7). Dan data di atas  dapat  diinterpretasikan bahwa  minat  belajar  siswa  sebelum  menggunakan  active  learning termasuk dalam kategori “ sedang ” yaitu sebanyak 21 orang (65,6 %) dari 32 orang yang menjadi sampel data penelitian ini.
2 . Minat Belajar Siswa Setelah Adanya Metode Aktive Learning
Berdasarkan  hasil  penelitian  dilapangan  setealah  adanya  penerapan  metode  aktive learning  pada mata pelajaran Akidah di MTS Darul Ulum Medan terjadi perbedaaan yang cukup signifikan sebelum dan sesudah diterapkannya metode active learning. Setelah ditetapkan metode aktive  learning  minat  belajar  siswa  untuk  mengikutiproses  pembelajaran  cukup  meningkat walupun masih berada  pada kategori “ sedang ” yaitu  dapat diketahui bahwa minat belajar siswa setelah penerapan  active learning pada mata pelajaran Akidah yang mendapatkan kategori tinggi berjumlah 8 orang (25%) dan yang mendapatkan kategori sedang berjumlah 23 orang (71,9%), serta  yang  mendapatkan  kategori  rendah  berjumlah  1  orang  (3,1%).  Dan  data  di  atas  dapat diinterpretasikan bahwa penerapan   active learning siswa  di MTs Darul Ulum Medan termasuk dalam kategori “ sedang ” yaitu sebanyak 23 orang (71,9 %) dari 32 orang yang menjadi sampel data penelitian ini.
Berdasarkan  penelitian  tersebut  minat  belajar  siswa  setelah  diterapkan  metode  active learning kategori tinggi mengalami peningktan sebesar 7 %, kategori sedang meningkat sebesar 6,3 %. hal ini menunjukkan bahwa adanya perubahan penggunan active learning terhadap minat belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran aqidah. Selain itu keaktifan siswa saat mengikuti mata  pelajaran  akidah  juga  cukup  besar,  hal  ini  terlihat  beberapa  siswa  yang  sering  bertanya maupun  memberi  jawaban  kepada  bapak  /  ibu  guru  yang  sedang  mengajar  didalam  kelas. Keaktifan siswa dalam mengikuti mata pelajaran akidah menujukkan adanya respon dari siswa saat guru  memberikan  materi  di  dalam  kelas.  Proses  pembelajaran  yang  aktif  ini  memungkinkan diperolehnya beberapa hal yang positif salah satunya adalah kerjasama yang timbul antara siswa dengan guru saat melakukan proses belajar mengajar sehingga skill atau kemampuan siswa dapat terintegrasi dengan baik. Hal ini sejalan dengan pendapat Suyadi (2013) yang menyatakan bahwa “ Proses  pembelajaran aktif yang berlangsung  dapat berjalan  dengan efektif maka diperlukan tingkat kerjasama yang tinggi sehingga akan memupuk social skills dari siswa.

## 3. Pengaruh penerpan active learning terhadap minat belajar siswa
Minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ingin tahu pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh ” . Minat adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dan suatu di luar  diri.  Semakin  kuat  atau  dekat  hubungan  tersebut,  semakin  besar  minat. Berdasarkan  dari perhitungan yang telah dilakukan sebelumnya, bahwa nilai korelasi yang didapat adalah = 0,613 dan nilai sig (2-tailed) 0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa H 0 ditolak. Nilai signifikansi (2-tailed) 0,000 < 0,05  menunjukkan  bahwa  adanya  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  bebas  (active learning) dengan  variabel terikat (minat belajar).  Sedangkan t hitung sebesar 15,794 > (lebih besar) dari nilai t tabel sebesar 2,04, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel X berpengaruh terhadap variabel Y artinya H a diterima  dan  H 0 ditolak,  artinya  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  penggunaan  active  learning terhadap minat belajar siswa di MTS Darul Ulum Medan khsunya pada mata pelajaran Akidah .
Dari hasil penelitian tersebut dapat dikatan bahwa penerapan metode active learning cukup berpengaruh terhadap minat belajar siswa. Metode tersebut dapat meminat atau memacu siswa dalam  mengikuti  proses  belajar  mengajar  dikelas.  Dengan  adanya  metode  active  learning suasana ruang kelas menjadi lebih kondusif karena siswa sangat aktif dan antusias mengikuti pelajaran. ketertarikan siswa  saat mengikuti mata pelajaran akidah juga memacu minat siswa dalam  mengikuti  proses  belajar  mengajar  di  kelas,  sehingga  hasil  belajar  siswa  juga  dapat meningkat. Dalam hal ini sejalan dengan penelitian yang sebelumnya di lakukan oleh Ida Martini dengan  judul “ Penerapan  Active  Learning  Untuk  Meningktatkan  Minat  Dan  Hasil  Belajar Apresisai Music Nusantara Pada Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 7 Pemalang “ yang menyatakan bahwa  penggunaan  strategi  pembelajaran  active  learning  dapat  meningkatkan  minat  dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran music nusantara

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Berdasarkan  kategori  skor  tinggi,  sedang  dan  rendah  (TSR),  bahwa  minat  belajar  siswa sebelum menggunakan metode acive learning pada mata pelajaran Akidah  mendapatkan kategori  tinggi  berjumlah  6  orang  (18,7%)  dan  yang mendapatkan  kategori  sedang berjumlah 21 orang (65,6 %), serta yang mendapatkan  kategori rendah berjumlah 5 orang (15,7).  Dan  data  di  atas  dapat  diinterpretasikan bahwa  minat  belajar  siswa  sebelum menggunakan active learning termasuk dalam kategori “ sedang ” yaitu sebanyak 21 orang (65,6 %) dari 32 orang yang menjadi sampel data penelitian ini.
2. Berdasarkan  penelitian  tersebut  minat  belajar  siswa  setelah  diterapkan  metode  active learning kategori tinggi mengalami peningktan sebesar 7 %, kategori sedang meningkat
sebesar 6,3 %. hal ini menunjukkan bahwa adanya perubahan penggunan active learning terhadap minat belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran aqidah. Selain itu keaktifan siswa saat mengikuti mata pelajaran akidah juga cukup besar, hal ini terlihat beberapa siswa yang sering bertanya maupun memberi jawaban kepada bapak / ibu guru yang sedang mengajar  didalam  kelas.  Keaktifan  siswa  dalam  mengikuti  mata  pelajaran  akidah menujukkan adanya respon dari siswa saat guru memberikan materi di dalam kelas.
3. Berdasarkan dari perhitungan yang telah dilakukan sebelumnya, bahwa nilai korelasi yang didapat adalah = 0,613 dan nilai sig (2-tailed) 0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa H 0 ditolak. Nilai  signifikansi  (2-tailed)  0,000  < 0,05  menunjukkan  bahwa  adanya  pengaruh  yang  signifikan antara variabel  bebas   (active learning) dengan variabel terikat (minat belajar).  Sedangkan t hitung sebesar  15,794  >  (lebih  besar)  dari  nilai  t tabel sebesar  2,04,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa variabel  X  berpengaruh  terhadap  variabel  Y  artinya  H a diterima  dan  H 0 ditolak,  artinya  terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan active learning terhadap minat belajar siswa di MTS Darul Ulum Medan.

## DAFTAR PUSTAKA
Hanafi,  I.,  &  Safitri,  R.  (2017).  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Problem  Solving  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Usaha Dan Energi Di Man Rukoh Banda  Aceh. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia,  5(2),  32 – 41. https://doi.org/10.24815/jpsi.v5i2.9814
Kutsiyyah. (2017). Pembelajaran Akidah Akhlak. Duta Media Publishing.
Melvin L Silberman. (2002). Active Learning: 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Pustaka Insan Madina.
Mulyasa.,  E.  (2008). Menjadi  Guru  Profesional;  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan. Rosdya Karya.
Mulyati,  T.  (2016).  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa  Sekolah  Dasar.
EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 3(2). https://doi.org/10.17509/EH.V3I2.2807.G1833
Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta.
Sugiyono. (2013). Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. PT Rineka Cipta. Suherman,  A.  (2010).  MODEL  PEMBELAJARAN  PAKEM  DALAM  PENDIDIKAN  JASMANI  DI
SEKOLAH DASAR. Jurnal Penelitian Pendidikan, 11(1), 131 – 141.
Suyadi. (2013). Strategi pembelajaran pendidikan karakter. Rosdya Karya.
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar
Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113