## Manajemen Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Pembelajaran
Sri Herawati 1* , Yasir Arafat 2 , Yenni Puspita 3 1 SMP Negeri 1 Prabumulih, Indonesia 2,3 Universitas PGRI Palembang, Indonesia
Corresponding Author : sriherawati0304@gmail.com *

## ARTICLE INFO
Article history:
Received September 15, 2020 Revised October 24, 2020 Accepted October 26, 2020

## ABSTRACT
This study  aimed  at  finding  out  management  of  the  use  of  facilities  and infrastructure  in  learning,  obstacles  and  the  solutions  in Elementary School  of  25  Betung. This  research  used  a  qualitative  method.  Subject  in this  study  was  the  principal,  teachers,  infrastructure  coordinator,  school committee  and  supervisor.  Technique  of  collecting  data  employed observation, interview and documentation. The technique of data validity used triangulation of methods and sources. Data analysis techniques used interactive  model.  The  management  of  learning  facilities  and infrastructure is utilized through planning, implementing and controlling facilities  and  infrastructure.  The  obstacles  are  the  storage  area  requires funds  for  expansion  and  repair,  and  a  lack  of  administrative  personnel, especially  for  the  management  of  facilities  and  infrastructure.  Solving budget  problems  by  optimizing  the  limited  personnel  is  to  be  more observant  in  determining  the  priority  scale  according  to  the  existing budget, then involving existing personnel in formal courses or training.
Keywords: Management Facility, Management Infrastructure, Learning How to cite Herawati, S., Arafat, Y., & Puspita, Y., (2020). Manajemen Pemanfaatan Sarana dan Prasarana . Attractive : Innovative Education Journal, 2(3) . 21-28. Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Manajemen  Pendidikan  merupakan  komponen  integral  dan  tidak  dapat dipisahkan  dari  proses  pendidikan  secara  keseluruhan,  tanpa  manajemen  tidak mungkin  tujuan  pendidikan  dapat  diwujudkan  secara  optimal,  efektif,  dan  efisien. Konsep  tersebut  berlaku  di  semua  lembaga  pendidikan  atau  institusi  yang memerlukan  manajemen  yang  efektif  dan  efisien (Madhuri,  J.  G.  2017:  Hanim,  Z.
(2018) .  Maksud  efektif  dan  efisien  adalah  berhasil  guna  dan  berdaya  guna,  artinya tercapainya tujuan dengan penghematan tenaga, waktu, dan biaya.
Sarana  dan  prasarana  merupakan  peralatan  dan  perlengkapan  yang  secara langsung digunakan dalam proses belajar mengajar, seperti gedung, ruang kelas, kursi, meja, serta media pengajaran. Adapun sarana dan  prasarana pendidikan merupakan fasilitas  yang  secara  tidak  langsung  menunjang  jalannya  proses  pengajaran,  seperti halaman, taman sekolah, kebun, dan jalan menuju sekolah ( Rahayu, S. M., & Sutama, S.  2016:  Nurmadiah,  2018) .  Jika  prasarana  ini  dimanfaatkan  secara  langsung  untuk proses  belajar-mengajar  seperti  taman  sekolah  untuk  mengajarkan  biologi  atau halaman sekolah menjadi lapangan olahraga, maka komponen tersebut berubah posisi menjadi  sarana  pendidikan.  Ketika  prasarana  difungsikan  sebagai  sarana,  berarti prasarana  tersebut  menjadi  komponen  dasar.  Akan  tetapi,  jika  prasarana  berdiri

## Attractive : Innovative Education Journal
sendiri atau terpisah, berarti posisinya menjadi penunjang terhadap sarana ( Ellong, T. A  2018:  Novita,  M.  2017) .  Sarana  dan  prasarana  pendidikan  perlu  manajemen  yang baik untuk menunjang kegiatan belajar mengajar.  Manajemen dalam arti  luas adalah perencanaan,  pelaksanaan  dan  pengawasan  sumber  daya  organisasi  untuk  mencapai tujuan  secara  efektif  dan  efisien.  Manajemen  dalam  arti  sempit  adalah  manajemen sekolah/madrasah, pengawas/evaluasi, dan sistem informasi sekolah/madrasah.
Beberapa  penelitian  terkait  manajemen  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana pembelajaran  telah  dilakukan  oleh  (Aminah,  S.  2018),  yang  memfokuskan  pada manajemen  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam,  hambatan  dalam  melaksanakan  manajemen  pemanfaatan  sarana  dan prasana  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  dan  Solusi  mengatasi hambatan  melaksanakan  manajemen  pemanfaatan  sarana  dan  prasana  pembelajaran PAI  di  SMPN  2  Tawangsari  Kecamatan  tahun  pelajan  2017/2018.  Selain  itu Firmansyah,  T.,  Supriyanto,  A.,  &  Timan,    (2018)  dalam  penelitiannya  memaparkan bahwa  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  yang    telah  memenuhi  standar,  di pemanfaatan  sarana  prasarana  pada  proses  pembelajaran    harus  juga  ditingkatkan, sebagai peningkatan mutu layanan secara terus-menerus untuk memenuhi kenyataan dan  harapan  bagi  pelanggan.  Megasari,  R.  (2020)  memaparkan  bahwa  kefektifan pembelajaran  juga  di  pengaruhi  dengan  effisien  tidaknya  prasarana  pembelajaran yang digunakan dan manejamen pengelolaannya.
Penelitian  ini  lebih  memfokuskan  pada  mengeksplorasi    manajemen pemanfaatan sarana dan prasarana  pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 25 Betung kabupaten  Banyuasin,  mengetahui  hambatan  dalam  melaksanakan  manajemen pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran,  serta  untuk  mengetahui  solusi mengatasi  hambatan  dalam  melaksanakan  manajemen  pemanfaatan  sarana  dan prasarana  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25  Betung  Kabupaten  Banyuasin. Sarana  dan  prasarana  pembelajaran  yang  seharusnya  telah  terpenuhi  meskipun terdapat  beberapa  kekurangan,  akan  tetapi  mutu  akademik  yang  semakin  tahun semakin  meningkat  sehingga  menjadikan  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan penelitian  terkait  manajemen  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  di Sekolah Dasar Negeri 25 Betung Kabupaten Banyuasin.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  kualitatif  dalam  penelitian  ini  bersifat  deskriptif.  Penelitian deskriptif  adalah  penelitian    tentang  fenomena  yang  terjadi  saat  ini.  Proses  yang dilakukan adalah  pengumpulan  dan  penyusunan  data,  serta  melakukan  analisis  dan penafsiran data tersebut. Pada hakikatnya penelitian deskriptif kualitatif adalah suatu metode  dalam  meneliti  status  sekelompok  manusia,  suatu  objek  dengan  tujuan membuat  deskriptif,  gambaran  atau  lukisan  secara  sistematis,  faktual  dan  akurat mengenai fakta-fakta atau fenomena yang diselidiki (Convelo, 2013). Objek penelitian ini  adalah  manajemen  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  di  Sekolah Dasar Negeri 25 Betung Kabupaten Banyuasin. Dalam hal ini terdapat keunikan yaitu adanya  beberapa  faktor  terkait  dengan  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana pembelajaran  yang  ada  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25  Betung  Kabupaten  Banyuasin. Analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan.  Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian ini menggunakan kuesioner, dokumentasi, dan observasi. Teknik kuesioner digunakan  oleh  peneliti  sebagai  instrumen  yang  berupa  daftar  pertanyaan  yang diajukan pada  guru dan kepala sekolah di Sekolah Dasar Negeri 25 Betung Kabupaten Banyuasin  yang  meliputi  identitas  responden,  Kelengkapan  fasilitas,  Kenyamanan
kerja,    dan  kinerja  guru.  Pada  tekhik  pengumpulan  data  mengunakan  dokumentasi, dilakukan  sebagai  upaya  untuk  menunjang  data  yang  pada  penelitian  ini,  studi dokumentasi di lakukan di di Sekolah Dasar Negeri 25 Betung Kabupaten Banyuasin. Dan yang ketiga tekhnik pengumpulan data menggunakan observasi, yaitu melakukan pengamatan yang meliputi kegiatan penguatan perhatian terhadap suatu objek dengan menggunakan  seluruh  alat  indera. Beberapa  langkah  dalam  analisis  data  dalam penelitian  ini  adalah  Reduksi  atau  merangkum,  memilih  hal-hal  pokok,  memfokuskan pada  hal-hal  penting,  tema  dan  pola.  Penyajian  data  diuraikan  dalam  bentuk  uraian singkat,  bagan,  hubungan  antara  kategori,  flowchart,  dan  sejenisnya.  Yang  kedua penyajian  data  yang  memudahkan  data  untuk  memahami  apa  yang  terjadi, merencanakan  kerja  selanjutnya   berdasarkan  apa  yang  telah  dipahami.  Ketiga penarikan kesimpulan dilakukan secara bertahap untuk memperoleh derajat kepercayaan yang  tinggi.  Dengan  demikian,  langkah  –  langkah  analisis  data  kualitatif  dalam penelitian  tindakan  ini  dilakukan  semenjak  tindakan-tindakan  dilakukan.  Pada  tahapan ini  peneliti  menganalisis  data  yang  terkumpul  yang  terdiri  dari  hasil  wawancara, observasi dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perencanaan  sarana  dan  prasarana  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25  Betung Kecamatan Betung merupakan langkah menetapkan kebutuhan sarana dan prasarana program  yang  akan  dilaksanakan  berdasarkan  kondisi  sarana  dan  prasarana  yang dimiliki.  Perencanaan  sarana  dan  prasarana  program  melalui  serangkaian  tahapan yaitu rapat koordinasi, penetapan program sekolah, serta penetapan kebutuhan sarana dan  prasarana  pendidikan.  Setelah  dilakukan  rapat  koordinasi,  langkah  selanjutnya dalam  perencanaan  sarana  prasarana  adalah  penetapan  program  sekolah.  Penetapan program  Sekolah  Dasar  Negeri  25  Betung  Kecamatan  Betung,  dilakukan  pada  saat rapat  koordinasi  diawal  semester.  Penetapan  program  sekolah  merupakan kesepakatan  seluruh  peserta  rapat  untuk  program  yang  akan  dilaksanakan  dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di Sekolah Dasar Negeri 25 Betung Kecamatan Betung.
Langkah  terakhir  dalam  perencanaan  sarana  dan  prasarana  program  adalah penetapan kebutuhan. Penetapan kebutuhan sarana prasarana program Sekolah Dasar Negeri  25  Betung  Kecamatan  Betung,  merupakan  langkah  menentukan  kebutuhan sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  berjalannya  program  sekolah  yang  telah disepakati. Penetapan kebutuhan sarana dan prasarana program dilakukan pada saat rapat koordinasi diawal semester. Proses penetapan kebutuhan sarana dan prasarana program  berdasarkan  masukan  dari  guru,  staf  tata  usaha,  dan  kesepakatan  bersama pada  rapat  awal  semester.  Hasil  penelitian  ini  mendukung  terhadap  pandangan (Kristiawan  dkk,  2017)  yang  menyebutkan  bahwa  perencanaan  sangat  diperlukan untuk setiap kegiatan.
Pengorganisasian  adalah  proses  penyusunan  struktur  organisasi  yang  sesuai dengan  tujuan  organisasi,  sumber  daya  yang  dimiliki  dan  lingkungan  yang melingkupi.  Pengorganisasian  sarana  dan  prasarana  merupakan  suatu  kegiatan mengelompokkan  tanggung  jawab  terhadap  masing-masing  fungsi  pengelola  dalam bidang  sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Apabila  dalam  pengorganisasian  berjalan sesuai  dengan  fungsi  dan  tugas  yang  diberikan  maka  organisasi  dalam  sarana  dan prasarana  akan  berjalan  dengan  lancar  dan  baik.  Pengorganisasian  sarana  dan prasarana  meliputi  pengaturan  struktur  organisasi  pengelola  sarana  dan  prasarana, pembagian  tugas  kerja/job  deskripsi,  pengaturan  alat  dan  bahan  praktek,  serta
pengaturan  kegiatan  praktek.  Peran  penanggung  jawab  pengelola  sarana  prasarana adalah  administrasi  sarana  prasarana,  merencanakan  sarana  dan  prasarana pendidikan,  merencanakan  dan  mengelola  kebutuhan  alat  dan  bahan,  mengusulkan kebutuhan  alat  dan  bahan  sebagai  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  melaporkan kondisi  sarana  dan  prasarana  kepada  kepala  sekolah.  Peran  kepala  sekolah  menjadi sangat penting dan besar yaitu membimbing dan memotivasi bawahannya. Dukungan dan perhatian positif yang diberikan kepala sekolah akan sangat membantu pengelola sarana dan prasarana dalam menjalankan tugas mereka sebaik mungkin serta mereka juga  merasa  dihargai  dalam  pekerjaannya.  Sejalan  dengan  ungkapan  Fitria  (2018) tentang penataan organisasi, upaya melakukan penataan organisasi yang tepat untuk keperluan melaksanakan tugas kewajiban organisasi.
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  yaitu  perlengkapan  atau  peralatan  yang secara langsung dipergunakan dalam proses belajar mengajar, seperti  gedung, ruang kelas,  meja,  kursi,  serta  media  pengajaran.  Sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah fasilitas  yang  secara  tidak  langsung  menunjang  jalannya  proses  pengajaran,  seperti halaman, kebun, taman sekolah, dan jalan menuju sekolah. Jika sarana dan prasarana ini  dimanfaatkan  secara  langsung  untuk  proses  belajar-mengajar  seperti  taman sekolah,  halaman  sekolah  menjadi  lapangan  olahraga,  maka  komponen  tersebut berubah  posisi  menjadi  sarana  pendidikan.  Lebih  jauh  (Kristiawan  dkk,  2017) menegaskan  mengenai  pentingnya  perencanaan,  sehingga  kegiatan  bisa  berlangsung teratur dan terukur.
Pengadaan  sarana  dan  prasarana  rumah  tangga  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25 Betung  Kecamatan  Betung  dilakukan  untuk  memenuhi  kebutuhan  sarana  dan prasarana  pendidikan  agar  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan  baik. Pengadaan  sarana  dan  prasarana  merupakan  otonomi  dengan  anggaran  tersendiri yang berasal  dari  anggaran sekolah dari  pemerintah, dana BOS atau donatur. Proses pengadaan  sarana  dan  prasarana  ditetapkan  oleh  kepala  sekolah  dengan  koordinasi bendahara kemudian guru (penanggung jawab sarana prasarana) menyediakan barang apa saja sesuai kebutuhan.
Pengontrolan  dan  evaluasi  dalam  manajemen  pemanfaatan  sarana  dan prasarana  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25  Betung  Kecamatan  Betung dilakukan  dengan  menginventarisasi  sarana  dan  prasarana  pendidikan. Inventarisasi sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25  Betung  Kecamatan Betung akan dilaksanakan berdasarkan Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidik dan  Tenaga  Kependidikan  Departemen  Pendidikan  Nasional  tahun  2007,  mengenai Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Persekolahan Berbasis Sekolah. Petugas inventarisasi  sarana  dan  prasarana  yaitu  guru  koordinator.  Sekolah  Dasar  Negeri  25 Betung  Kecamatan  Betung.  Inventarisasi  merupakan  langkah  awal  yang  dilakukan dalam  menerima  barang,  hal  ini  dilakukan  dalam  rangka  usaha  penyempurnaan pengelolaan barang-barang yang telah dimiliki agar tertap terjaga dengan baik. Tujuan dari  inventarisasi  adalah  untuk  menjaga  dan  menciptakan  tertib  administrasi  sarana dan prasarana yang dimiliki oleh sekolah, menghemat keuangan sekolah, baik dalam pengadaan  maupun  untuk  pemliharaan  serta  penghapusan  sarana  dan  prasarana sekolah,  sebagai  bahan  atau  pedoman  untuk  menghitung  kekayaan  suatu  sekolah dalam  bentuk  materil  yang  dapat  dinilai  dengan  uang  dan  untuk  memudahkan pengawasan  dan  pengendalian  barang  (Huda,  2020; Noaman,  A.  Y.,  &  Ahmed,  F.  F. 2015) .  Sebagai  seorang  personal,  sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  hal yang sangat menunjang atas tercapainya suatu tujuan dari pendidikan.
Pendidikan  sekarang  menuntut  kita  untuk  meningkatkan  daya  kerja  yang efektif dan efisien serta mampu menghargai etika kerja sesama personal  pendidikan, untuk  menguasai  dan  memahami  administrasi  sarana  dan  prasarana,  sehingga  akan tercipta  keserasian,  kenyamanan  yang  dapat  menimbulkan  kebanggaan  dan  rasa memiliki baik dari warga sekolah maupun warga masyarakat sekitarnya. Pendidikan di  sekolah  akan  bersifat  positif  atau  negatif  itu  tergantung  pada  pemeliharaan administrasi  sarana  dan  prasarana  itu  sendiri.  Sarana  dan  prasarana  pendidikan merupakan  faktor  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  efisiensi  belajar  dan membelajarkan. Menurut Bafadal (2003), manajemen sarana dan prasarana pendidikan didefinisikan  sebagai  proses  kerjasama  pendayagunaan  semua  sarana  dan  prasarana pendidikan secara efektif dan efisien.
Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana melalui pengadaan sarana dan prasarana  merupakan  otonomi  sekolah  dengan  anggaran  tersendiri,  yaitu  anggaran yang berasal dari anggaran sekolah dengan anggaran dari pemerintah, dana BOS dan donator,  Pemeliharaan  prasarana  pendidikan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25  Betung Kecamatan  Betung  dilakukan  dengan  pengecekan  berkala,  perbaikan  berdasarkan kondisi  barang/bangunan.  Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  di  Sekolah  Dasar Negeri 25 Betung Kecamatan Betung merupakan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah agar dapat digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan kondisi yang baik.  Penghapusan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25 Betung Kecamatan Betung dilakukan sesuai kondisi barang yang sudah tidak terpakai agar tidak memenuhi tempat. Proses penghapusan sarana prasarana di Sekolah Dasar Negeri  25  Betung  Kecamatan  Betung  melalui  rangkaian  tahapan  yaitu  pemilihan barang, penjualan barang.
Temuan  penelitian  mengenai  pengawasan  atau  kontrol  pada  pelaksanaan sarana  dan  prasarana  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25  Betung  Kecamatan  Betung memberikan  dukungan  sesuai  pernyataan  Murtiningsih  dkk  (2019);  Khasanah  dkk (2019);  Renata  dkk  (2018);  Fitria  dkk  (2017)  bahwa  monitoring  merupakan  suatu kegiatan  yang  dilaksanakan  untuk  mengawasi  atau  memantau  proses  dan perkembangan pelaksanaan program. Pemanfaatan manajemen sarana dan prasarana pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25  Betung  Kecamatan  Betung.  Perencanaan sarana  dan  prasarana  program  dilakukan  beberapa  tahapan  yaitu  rapat  koordinasi sekolah, penetapan program sekolah, serta penetapan kebutuhan sarana dan prasarana pendidikan.  Perencanaan  sarana  dan  prasarana  dilakukan  beberapa  tahapan  yaitu rapat  koordinasi  sekolah,  penetapan  program  sekolah,  serta  penetapan  kebutuhan sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Pengorganisasian  sarana  dan  prasarana  meliputi pengaturan  struktur  organisasi  pengelola  sarana    dan  prasarana,  pembagian  tugas kerja/job deskripsi. Pengontrolan Sarana  dan Prasarana antara lain dilakukan dengan inventarisasi  sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Inventarisasi  sarana  dan  prasarana pendidikan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  25  Betung  Kecamatan  Betung  akan  dilakukan berdasarkan Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen  Pendidikan  Nasional  tahun  2007,  mengenai  Manajemen  Sarana  dan Prasarana Pendidikan Persekolahan Berbasis Sekolah.  Hambatan pengelolaan sarana dan prasarana di Sekolah Dasar Negeri 25 Betung Kecamatan Betung dapat diketahui bahwa tempat penyimpanan membutuhkan dana untuk dilakukan perluasan maupun perbaikan,  kurangnya  tenaga  administrasi  khususnya  untuk  pengelolaan  sarana  dan prasarana,  Sekolah  Dasar  Negeri  25  Betung  Kecamatan  Betung  masih  mengalami kekurangan  tenaga  administrasi.  Pemecahan  masalah  anggaran  dengan  cara mengoptimalkan  keterbatasan  tenaga  ini  adalah  lebih  jeli  dalam  penentuan  skala
prioritas  sesuai  dengan  anggaran  yang  ada,  masalah  tenaga  pendidik  maupun kependidikan yang dihadapi sekolah yaitu dengan mengikutsertakan tenaga yang ada dalam  kursus  atau  diklat  secara  resmi  dari  dinas  maupun  luar  agar  dapat mengoptimalkan kinerjanya. Beberapa temuan kajian lain juga menyimpulkan bahwa pemanfaatan  sarana  prasarana  berpengaruh  terhadap  kesiapan  guru  prodi  bisnis manajemen  dalam  implementasi  kurikulum  2013  sebesar  34,3%,  terdapat  pengaruh kompetensi guru dan sarana terhadap kesiapan guru prodi bisnis manajemendi SMK N 1 Purbalingga (Yama, S. F. 2015).
Berbeda  dengan  temuan  Benu  dkk  bahwa  untuk  mengoptimalisasi pemanfaatan  sarana  dan  prasaran  sekolah  perlu  melakukan  inventarisasi  untuk menjaga dan menertipkan administrasi, memudahkan pengawasan,pengeluaraan dan pemasukan barang ( Benu, Y. K., Oedjoe, M. R., & Basri, K. 2019; Aminah, S. 2018). Pada aspek ini,  optmialisasi  pemanfaatan sarana dan prasarana pada inventariasasi belum memadahi, sebagaimana yang peneliti lakukan. Dengan demikian maka  pengendalian sarana prasarana yang ada disekolah dapat terkontrol dengan baik dan optimal yang akan  berdampak  pada  mutu  pendidikan  di  sekolah.  Namun  berdasarkan  hasil penelitian dan pembahasan evaluasi sarana prasarana masi sangat rendah dan kurang optimal karena dilakukan pertahun dan bersifat umum. Oleh karena itu sekolah perlu melakukan  pembenahan  dengan  melakukan  evaluasi  secara  bertahap  yakni  perhari, perbulan dan pertahun sehingga evaluasi lebih optimal maka peningkatan mutu dapat dicapai.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  manajemen  pemanfaatan  sarana  dan prasarana pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 25 Betung Kecamatan Betung dapat dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  pemanfaatan  manajemen  sarana  dan  prasarana pembelajaran  dilakukan  melalui  perencanaan,  pelaksanaan  dan  pengontrolan  sarana dan prasarana. Hambatannya adalah tempat penyimpanan membutuhkan dana untuk dilakukan  perluasan  maupun  perbaikan,  dan  kurangnya  tenaga  administrasi khususnya  untuk  pengelolaan  sarana  dan  prasarana.  Pemecahan  masalah  anggaran dengan  cara  mengoptimalkan  keterbatasan  tenaga  ini  adalah  lebih  jeli  dalam penentuan skala prioritas sesuai dengan anggaran yang ada, masalah tenaga pendidik maupun kependidikan yang dihadapi sekolah yaitu dengan mengikutsertakan tenaga yang  ada  dalam  kursus  atau  diklat  secara  resmi  dari  dinas  maupun  luar  agar  dapat mengoptimalkan kinerjanya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Saya  ucapkan  terimakasih  kepada  rekan  saya  yang  telah  berkontribusi  dan memberikan  motivasi  sehingganya  artikel  ini  telah  terbit.  Terimakasih  juga  kepada Editorial team Attractive: Innovative Education Journal yang telah memberikan saran perbaikan dalam proses review, sehingganya artikel ini layak untuk dipublikasikan

## PERNYATAAN KONTRIBUSI PENELITI
Penelitian ini dilakukan oleh Sri Herawati (SH). SH telah melakukan penelitian dan  Yasir  Arafat  (YA),  Yenni  Puspita  (YP)  mengolah  data,  dan  kemudian menyelesaikan proses revisi dalam penyempurnaan naskah.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminah,  S.  (2018).  Manajemen  Pemanfaatan  Sarana  Dan  Prasarana  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  2  Tawangsari Kabupaten  Sukoharjo  Tahun  Pelajaran  2017/2018  (Doctoral  dissertation,  IAIN Surakarta). Google Scholar Bafadal, I. (2003). Manajemen Peningkatan Mutu Sekolah Dasar . Jakarta: Bumi Aksara.
Benu,  Y.  K.,  Oedjoe,  M.  R.,  &  Basri,  K.  (2019).  Optimalisasi  Pemanfaatan  Sarana Prasarana Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Yayasan Pendidikan Gloria Flobamora. PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran , 3 (2), 102-110. Google Scholar Convelo G. C. (2003). Pengantar Metode Penelitian . Jakarta: Universitas Indonesia.
Ellong,  T.  A.  (2018).  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  di  Lembaga  Pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Iqra' , 11 (1). http://dx.doi.org/10.30984/jii.v11i1.574 Firmansyah,  T.,  Supriyanto,  A.,  &  Timan,  A.  (2018).  Efektivitas  Pemanfaatan  Sarana
Dan Prasarana Dalam Meningkatkan Mutu Layanan Di Sma Laboratorium. JMSP (Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan), 2(3), 179-184. http://dx.doi.org/10.17977/um025v2i32018p179 Fitria,  H.  (2018).  The  Influence  Of  Organizational  Culture  And  Trust  Through  The Teacher Performance In The Private Secondary School In Palembang. International  Journal  of  Scientific  &  Technology  Research , 7 (7). Google Scholar
Fitria, H., Mukhtar, M., & Akbar, M. (2017). The Effect of Organizational Structure And Leadership  Style  on  Teacher  Performance  In  Private  Secondary  School. IJHCM (International Journal of Human Capital Management) , 1 (02), 101-112. Google Scholar Hanim, Z. (2018). Educational Management of Educational Institutions In Limitation’s State. International  Journal  of  Scientific  Research  and  Management , 6 (6). http://dx.doi.org/10.18535/ijsrm/v6i6.el02
Huda,  M.  N.  (2020).  Inventarisasi  dan  penghapusan  sarana  prasarana  pendidikan. Ta'dibi: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 8 (2), 25-25. Google Scholar Khasanah,  U.,  Kristiawan ,  M.,  &  Tobari.  (2019).  The  Implementation  of  Principals’ Academic  Supervision  In  Improving  Teachers’  Professionalism  in  the  State Primary  Schools. International  Journal  of  Scientific  &  Technology  Research , 8(8). Google Sholar
Kristiawan,  M.,  Safitri,  D.,  &  Lestari,  R.  (2017). Manajemen  Pendidikan . Yogyakarta: Deepublish. Google Scholar
Khikmah,  A.,  &  Mukminin,  A.  (2017).  The  Readiness  of  the  Early  Childhood  Education Institution Establishment in Terms of the Availability of Facilities and Infrastructure (A Case  Study  of  playgroup  Aisyiyah,  Kabupaten  Kudus). BELIA:  Early  Childhood Education Papers , 6 (1), 1-5. https://doi.org/10.15294/belia.v6i1.16145 Madhuri,  J.  G.  (2017 ).  The  Relationship  Between  Job  Satisfaction  and  Organizational Commitment  Among  Faculty  Members  in  Select  Management  Educational Institutions. IUP Journal of Organizational Behavior , 16 (3). Google Scholar Megasari, R. (2020). Peningkatan pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan untuk meningkatan  kualitas  pembelajaran  di  SMPN  5  Bukittinggi.  Jurnal  Bahana Manajemen Pendidikan, 2(1), 636-648. https://doi.org/10.24036/bmp.v2i1.3808 Murtiningsih,  M.,  Kristiawan,  M.,  &  Lian,  B.  (2019).  The  Correlation  Between Supervision of Headmaster and Interpersonal Communication With Work Ethos of the Teacher. European Journal of Education Studies . Google Scholar
Novita,  M.  (2017).  Sarana  dan  prasarana  yang  baik  menjadi  bagian  ujung  tombak keberhasilan lembaga pendidikan islam. Nur El-Islam , 4 (2), 97-129. Google Scholar Noaman,  A.  Y.,  &  Ahmed,  F.  F.  (2015).  ERP  systems  functionalities  in  higher education. Procedia Computer Science , 65 , 385-395.
https://doi.org/10.1016/j.procs.2015.09.100 Nurmadiah,  N.  (2018).  Manajemen  sarana dan  Prasarana. Al-Afkar:  Jurnal  Keislaman  & Peradaban , 6 (1), 30-50. https://doi.org/10.32520/afkar.v6i1.190 Rahayu,  S.  M.,  &  Sutama,  S.  (2016).  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan
Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Varidika , 27 (2), 123-129. https://doi.org/10.23917/varidika.v27i2.1724
Renata,  R.,  Wardiah,  D.,  &  Kristiawan,  M.  (2018).  The  Influence  of  Headmaster’s Supervision  and  Achievement  Motivation  on  Effective  Teachers. International Journal of Scientific & Technology Research , 7 (4). Google Scholar Yama,  S.  F.  (2015). Pengaruh  Pelatihan  Guru,  Kompetensi  Guru  dan  Pemanfaatan  Sarana Prasarana  terhadap  Kesiapan  Guru  Prodi  Bisnis  Manajemen  dalam  Implementasi Kurikulum  2013  SMK  N  1  Purbalingga  Tahun  Ajaran  2014/2015 (Doctoral dissertation, universitas negeri semarang). Google Scholar
Copyright Holder : © Herawati, S., Arafat, Y., & Puspita, Y., (2020).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: