## Kerangka Kerja Pelatihan Cybersecurity Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama dan Atas (SMP-SMA)

## Cybersecurity Training Framework for Junior and Senior High School Students
Agung Prabowo 1 , Rommi Kaestria 2 , Ika Safitri Windiarti 3 , Sulistyowati 4
1,2 Program Studi Sistem Informasi, STMIK Palangka Raya , Jalan  G. Obos, No. 114, Palangka Raya
3 Program Studi Ilmu Komputer, Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Jalan RTA Milono Km 1,5, Palangka Raya
4 Program Studi Teknik Informatika, STMIK Palangka Raya , Jalan  G. Obos, No. 114, Palangka Raya

## ABSTRAK
Semua  remaja  usia  SMP  –  SMA  harus  memiliki  pengetahuan  tentang  cybersecurity  yaitu  tingkat  keamanan  dalam menggunakan  teknologi  Internet  baik  melalui  PC  maupun  perangkat  mobile  lainnya. Cybersecurity adalah  upaya  untuk
melindungi  informasi  dari  adanya cyber  attack ,  yaitu  semua  jenis  tindakan  untuk  mengganggu  kerahasiaan ( confidentiality ),  integritas  ( integrity ),  dan  ketersedian  ( availability )  informasi  secara  sengaja.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  menemukan  kerangka  kerja  yang  tepat  dalam  memberikan  pelatihan  kepada  siswa  SMP  dan  SMA  tentang cybersecurity,  yang  nantinya  setelah  dianalisis  dan  disusun  kerangkanya,  akan  muncul  adanya  program  pelatihan cybersecurity.  Program  tersebut  dikhususkan  berkonsentrasi  pada  keamanan  identitas  baik  secara  pribadi,  keluarga maupun  institusi.  Metode  penelitian  ini  adalah  mix  methods  antara  survey  kualitatif  dan  kuantitatif.  Penelitian  ini  akan diadakan  dengan  cara  melakukan  survey  dan  uji  coba  pelatihan  kepada  siswa  SMP  dan  SMA  di  Palangka  Raya  tentang penggunaan internet yang meliputi fasilitas email, social media, dan platform digital lainnya dengan memperhatikan aspek keamanan  informasi  dan  data  pribadi.  Output  dari  penelitian  ini  adalah  kerangka  pelatihan  cybersecurity  awareness sebagai bahan pelengkap dalam kurikulum dalam pendidikan SMP dan SMA.

## Kata kunci: cybersecurity, keamanan, pelatihan, siswa SMP, siswa SMA
Teenagers who are junior and senior high school students should have knowledge of cybersecurity, including the level of security  in  using  Internet  technology  either  through  PCs  or  other  mobile  device.  Cybersecurity  is  an  effort  to  protect information  from  cyber  attacks.  Cyber  attacks  are  all  types  of  actions  to  disrupt  the  confidentiality,  integrity,  and availability of information intentionally. The purpose of this research is to find the right framework in providing training to junior and senior high school students on cybersecurity, which later after being analyzed and structured, a cybersecurity training  will  appear.  The  program  is  devoted  to  concentrating  on  identity  security  both  personally,  family  and institutionally.  This  research  method  is  a  mix  of  qualitative  and  quantitative  survey  methods.  This  research  will  be conducted  by  conducting  surveys  and  training  trials  for    junior  and  senior  high  school  students  in  Palangka  Raya  on internet use which includes email facilities, social media, and other digital platforms by taking into the account the secirity aspects of information and personal data. The output of this research is a cybersecurity awareness training framework as a complementary material in the curriculum in junior and senior high school education.
Keywords: cybersecurity, security, training, junior highschool students, senior highschool students

## 1 PENDAHULUAN
Dalam kehidupan sehari-hari banyak individu, organisasi dan  negara-negara  yang  sangat  bergantung  dalam menjalankan  aktifitasnya  kepada  jaringan  internet (Pandita,  2017).  Hari  ini,  dengan  adanya  internet
membuat dunia saling terhubung sehingga seseorang dari wilayah  yang  berbeda  dan  dengan  zona  waktu  yang berbeda  dapat  saling  bekerja,  berkolaborasi  dalam melakukan  pekerjaanya  dengan  cara  terhubung  ke internet  (Manoharan,  et.el.,  2020). Bahkan  pemerintahan pun menjalankan operasinya beralih dengan menggunakan jalur internet sehingga terbentuk yang kita
sebut  dengan  e-government  (Umanailo,  et.el.,  2019). Namun  demikian,  meskipun  dunia  maya  menawarkan berbagai  macam  kemudahan  dan  kesempatan  yang banyak tapi juga disertai dengan banyak risiko, yang tidak disadari  oleh  banyak  pengguna  Internet  (Shahin,  2017). Orang-orang  yang  menggunakan  Wi-Fi  di  tempat  umum untuk  keperluan  bisnis  atau  keperluan  pribadi  lainya maka  data-data  organisasi  atau  data-data  perusahaan bahkan  data-data  pribadi  yang  diproses  melalui  jaringan tersebut  menjadi  tidak  terlindungi  (Btoush,  et.al.,  2011). Bisa jadi karena kelalaian karyawan tersebut bisa menjadi jalan  bagi  para  pelaku  kejahatan  cyber  untuk  melakukan hal-hal  yang  membahayakan  organisasi  atau  perusahaan tempat  dia  bekerja  melalui  jaringan  internet  (Persadha, 2016).  Dengan  demikian,  berbagai  negara  telah mengembangkan  dan  menerapkan  kesadaran  keamanan cyber  dan  langkah-langkah  untuk  mendidik  agar  bisa melawan  ketidak  pedulian  tentang  pentingnya  keamanan dalam  beraktifitas  menggunakan  Internet  (Tayibnapis, 2018).
Masalah  yang  diidentifikasi  dalam  penelitian  ini  adalah bahwa  siswa  SMP  dan  SMA  khususnya di Palangkaraya kurang memahami dan peduli tentang bahayanya internet. Hal  ini  terjadi  ketika  mereka  mengakses  email,  social media  maupun  platform  digital.  Oleh  karena  itu  perlu ditemukan kerangka kerja pelatihan cybersecurity.
Sesuai  dengan  identifikasi  masalah,  rumusan  masalah penelitian ini adalah:
1. Seberapa  penting  siswa  dilatih  tentang  bahaya pencurian identitas di internet?
2. Bagaimana  metode  yang  tepat  dalam  pengajaran cybersecurity di sekolah?
Penelitian  ini  memiliki  pembatasan  masalah  yaitu  untuk Menyusun  metode  pelatihan  berdasarkan  pengamatan terhadap  pengalaman  dan  pengetahuan  siswa  SMP  dan SMA di Palangka Raya tentang aktivitas mereka di dunia maya  di  penelitian  sebelumnya.  Aktivitas  didunia  maya ini  meliputi  akses  email,  social  media  seperti  Facebook, twitter, Instagram, dan yang lain.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menemukan kerangka  kerja  yang  tepat  dalam  memberikan  pelatihan kepada siswa SMP dan SMA tentang cybersecurity, yang nantinya  setelah  dianalisis  dan  disusun  kerangkanya, akan  muncul  adanya  program  pelatihan  cybersecurity. Program  tersebut  dikhususkan  berkonsentrasi  pada keamanan identitas baik secara pribadi, keluarga maupun institusi.

## 2 TINJAUAN PUSTAKA
Indonesia merupakan salah satu negara dengan penduduk terbanyak  di  dunia.  Indonesia  berada  di  peringkat  4 dengan  total  273,523,615  penduduk  berada  di  bawah
Amerika  Serikat,  India  dan  Tiongkok  (Broadhurst  and Chang,  2013).  Didukung  dengan  semakin  luasnya jangkauan  layanan  internet,  serta  murahnya  harga perangkat  pendukung  penggunaan  internet  seperti smartphone,  personal  computer,  tablet,  laptop  dan  lain sebagainya  membuat  pengguna  perangkat  Teknologi Informasi tumbuh pesat di Indonesia (Saputra, 2016).
Seiring  pengguna  internet  indonesia  yang  makin  besar maka Jumlah kejahatan dunia maya di Indonesia menjadi tertinggi  ke  dua  di  dunia  setelah  Jepang.  Total  serangan cyber  ini  ada  90  juta  menurut  Badan  Pengkajian  dan Penerapan Teknologi (BPPT) (Wisnumurti et.al., 2018).
Ini menunjukan bahwa indonesia menjadi negara dengan beresiko  tinggi  dalam  hal  serangan  kejahatan  di  dunia maya  dan  tingkat  kesadaran  yang  rendah  dari penduduknya  akan  hal  pentingnya  peduli  dengan keamanan dalam beraktifitas di dunia maya.
Maka  sangatlah  penting  untuk  meningkatkan  kepedulian tentang  bagaimana  menggunakan  internet  secara  aman terutama  di  kalangan  orang-orang  berusia  muda  di indonesia.  sebagaimana  kita  ketahui  secara  demografi jumlah penduduk indonesia berusia muda lebih dominan, oleh sebab itu indonesia sering disebut mempunyai faktor pertumbuhan  ekonomi  yang  penting  yaitu  bonus demografi.
Selama  ini  pengenalan  tentang  cyber  security  dalam menggunakan  internet  banyak  hanya  diadakan  di kalangan  kalangan  pemuda  atau  yang  berusia  lebih  tua akan  tetapi  Bagi  kalangan  remaja  terutama  yang  di bangku  sekolah  sangat  jarang  untuk  mendapatkan pengetahuan  tentang  cyber  security  oleh  karenanya kesadaran di kalangan  mereka  masih sangat  rendah akan pentingnya hal ini.

## 3 METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode training design untuk para siswa SMP dan SMA Palangkaraya. Ini adalah salah satu  jenis  penelitian  di  bidang  informatika  (Windiarti, 2021).  Tujuan  dari  training  design  ini  yang  pertama adalah  untuk  memberikan  training  yang  mudah dimengerti  oleh  siswa  berdasarkan  pengetahuan  dan pengalaman  dari  para  siswa  SMP  dan  SMA  di Palangkaraya  pada  penelitian  sebelumnya.  Tujuan  kedua adalah  untuk  menemukan  metode  yang  tepat  sehingga dapat diimplementasikan di sekolah-sekolah.
Proses  pengumpulan  literature  review  dimulai  dengan pengambilan  pustaka  yang  relevan  diikuti  oleh  sketsa design  training.  Proses  ini  dijelaskan  secara  rinci  di bawah ini.
1. Pengambilan  Pustaka;  Pustaka  yang  relevan  untuk digunakan sebagai acuan training design dikumpulkan
dan dianalisis berdasarkan pengalaman dan pengetahuan  dari  siswa  SMP  dan  SMA  di  Palangka Raya pada penelitian sebelumnya. Proses pengambilan  Pustaka  ini  mengidentifikasi  sejumlah metode  training  yang  sesuai  dengan  semua  kriteria kelayakan.  Target  jumlah  pustaka  penelitian  adalah 60 jurnal internasional dan nasional.
2. Fase  Analisis  Pustaka;  Dalam  Penelitian  ini,  setelah kami  melakukan  tinjauan  pustaka  dan  menyusun kerangka  pelatihan.  Proses  ini  dilakukan  pada  bulan April-Mei 2021.
3. Proses pengembangan metode akan dilakukan dengan mengujicoba  metode  training  yang  ditemukan,  pada beberapa sampel sekolah.

## 4 IMPLEMENTASI DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  pada  penelitian  ini  dimulai  dari  penentuan perancangan pelatihan pada umumnya.
4.1 Langkah-langkah Desain Kerangka Pelatihan
Dalam mendisain kerangka pelatihan diperlukan Langkah-langkah seperti pada Gambar 1.
Gambar 1. Langkah-langkah Desain Kerangka Pelatihan Pertimbangan  untuk  mengembangkan  program  pelatihan adalah sebagai berikut:
a) Needs Assessment (Penilaian kebutuhan)
Langkah  pertama  dalam  mengembangkan  program pelatihan  adalah  menentukan  apa  yang  dibutuhkan organisasi dalam hal pelatihan. Ada tiga tingkat penilaian kebutuhan pelatihan:
1. Penilaian  organisasi. Disini  kita  dapat  menentukan keterampilan,  pengetahuan,  dan  kemampuan  yang dibutuhkan  perusahaan  untuk  memenuhi  tujuan strategisnya.
2. Penilaian  pekerjaan  (tugas). Jenis  penilaian  ini melihat tugas spesifik, pengetahuan keterampilan, dan kemampuan  yang  dibutuhkan  untuk  melakukan pekerjaan dalam organisasi.
3. Penilaian individu. Penilaian individu melihat kinerja  seorang  karyawan  individu  dan  menentukan pelatihan  apa  yang  harus  dicapai  untuk  individu tersebut.
b) Tujuan pembelajaran
Tujuan  pembelajaran  adalah  apa  yang  diinginkan  dari peserta  untuk  dapat  melakukan,  menjelaskan,  atau menunjukkan  pada  akhir  pelatihan. Tujuan  pembelajaran yang  baik  adalah  berbasis  kinerja  dan  jelas,  dan  hasil akhir dari tujuan pembelajaran dapat diamati atau diukur dengan cara tertentu.
c) Gaya belajar
Memahami  gaya  belajar  merupakan  komponen  penting untuk  setiap  program  pelatihan. Trainer yang  efektif mencoba  mengembangkan  pelatihan  untuk  memenuhi tiga gaya belajar yang berbeda:
1. Pembelajar visual. Seorang pembelajar visual paling baik  dicapai  dengan  menggunakan  grafik,  gambar, dan gambar.
2. Pembelajar  auditori. Seorang  pembelajar  auditori belajar  dengan  suara.  Pembelajar  auditori  akan belajar dengan mendengarkan ceramah.
3. Pembelajar
kinestetik. Seorang pembelajar kinestetik  belajar  dengan  mengembangkan  perasaan terhadap  suatu  pengalaman. Tipe  pembelajar  ini cenderung  belajar  dengan  melakukan  daripada mendengarkan atau melihat orang lain melakukannya.
Kebanyakan  individu  menggunakan  lebih  dari  satu  jenis gaya  belajar,  tergantung  pada  jenis  informasi  yang mereka proses.
d) Mode penyampaian
Tergantung pada jenis pelatihan yang perlu disampaikan, Anda  mungkin  akan  memilih  mode  yang  berbeda  untuk menyampaikan pelatihan. Saat memilih mode penyampaian, penting untuk mempertimbangkan audiens dan  batasan  anggaran.  Jenis-jenis  pelatihan  yang disarankan,  menurut  mode  penyampaiannya  seperti  pada Tabel 1.
e) Anggaran
Jenis  pelatihan  yang  dilakukan  akan  sangat  bergantung pada  anggaran.  Sebuah  rencana  anggaran  harus dikembangkan  yang  mencantumkan  biaya  sebenarnya untuk biaya yang diperlukan dalam pelatihan.
f) Gaya Penyampaian
Penting  juga  untuk  diingat  bahwa  kebanyakan  orang tidak belajar hanya melalui "PowerPoint"; mereka belajar dalam berbagai cara, seperti pendengaran, kinestetik, atau visual. Jenis ice-breaking ,  diskusi  singkat,  dan  kegiatan
Needs Assessment Learning Objectives Learning Style Delivery Mode Budget Delivery Style Audience Consideration Content Development Time lines Communication of training Measuring Effectiveness
apa  yang  dapat  Anda  gabungkan  untuk  membuat pelatihan seinteraktif mungkin? Banyak trainer menerapkan  video  online,  podcast,  dan  media  interaktif lainnya  dalam  sesi  pelatihan  mereka. Hal  ini  membuat pelatihan lebih menarik.
g) Audiens/ Hadirin
Sudah  berapa  lama  mereka  bekerja  di  organisasi,  atau apakah  mereka  peserta  baru? Di  departemen  apa  mereka bekerja? Jawaban  atas  pertanyaan-pertanyaan  ini  dapat membantu  Anda  mengembangkan  gaya  penyampaian yang relevan untuk hasil pelatihan yang lebih baik.
h) Pengembangan Konten
Konten yang ingin Anda sampaikan mungkin merupakan salah  satu  bagian  terpenting  dalam  pelatihan  dan  salah satu yang paling memakan waktu untuk dikembangkan. Pengembangan  konten  diawali  dengan  pengembangan tujuan  pembelajaran  dan  kemudian  garis  besar  topik utama yang ingin dibahas. Kemudian dapat mengembangkan  modul  atau  slide  PowerPoint,  aktivitas, pertanyaan diskusi, dan teknik pembelajaran lainnya. Tabel 1 Jenis Pelatihan dan Penyampaian
Metode
Penyampaian Jenis Pelatihan yang Disarankan On-the-job coaching  Pelatihan teknis  Pelatihan keterampilan
 Pelatihan manajerial
 Pelatihan keselamatan Mentor  Pelatihan teknis  Pelatihan keterampilan
 Pelatihan manajerial
 Pelatihan keselamatan
Brown bag lunch  Pelatihan berkualitas
 Pelatihan softskill
 Pelatihan professional
 Pelatihan tim
 Pelatihan keselamatan
Web-based
 Pelatihan teknis
 Pelatihan berkualitas
 Pelatihan keterampilan
 Pelatihan soft skill
 Pelatihan professional
 Pelatihan tim
 Pelatihan manajerial
 Pelatihan keselamatan Job shadowing  Pelatihan teknis
 Pelatihan berkualitas
 Pelatihan keterampilan
 Pelatihan keselamatan
Metode Penyampaian Jenis Pelatihan yang Disarankan Job swapping  Pelatihan teknis
 Pelatihan berkualitas
 Pelatihan keterampilan
 Pelatihan professional
 Pelatihan tim
 Pelatihan manajerial
 Pelatihan keselamatan
Vestibule training  Pelatihan teknis  Pelatihan berkualitas
 Pelatihan keterampilan
 Pelatihan professional
 Pelatihan tim
 Pelatihan manajerial
 Pelatihan keselamatan
i) Timelines
Perlu  direncanakan  berapa  banyak  waktu  yang  akan butuhkan untuk memberikan pelatihan. Mungkin satu jam sudah  cukup,  tetapi  terkadang  pelatihan  bisa  memakan waktu sehari atau bahkan seminggu. Setelah mengembangkan  konten  pelatihan  dapat  dirancang berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menyampaikannya. Pertimbangkan fakta bahwa
kebanyakan  orang  tidak  memiliki  banyak  waktu  untuk pelatihan dan jaga agar waktu pelatihan tetap realistis dan ringkas.
j) Komunikasi
Setelah  Anda  mengembangkan  pelatihan,  pertimbangan berikutnya  adalah  bagaimana  Anda  akan  mengkomu- nikasikan  pelatihan  yang  tersedia  kepada  peserta. Pertimbangkan  untuk  menggunakan  intranet,  email,  dan bahkan poster untuk mengomunikasikan pelatihan.
k) Mengukur Efektivitas
Setelah  menyelesaikan  pelatihan,  kita  ingin  memastikan tujuan  pelatihan  kita  terpenuhi. Salah  satu  model  untuk mengukur efektivitas pelatihan adalah model Kirkpatrick (Kirkpatrick,  2006),  yang  dikembangkan  pada  1950- an. Modelnya memiliki empat level:
1. Reaksi:  Bagaimana  reaksi  peserta  terhadap  program pelatihan?
2. Pembelajaran:  Sejauh  mana  peserta  meningkatkan pengetahuan dan keterampilan?
3. Perilaku:  Apakah  perilaku  berubah  sebagai  hasil  dari pelatihan?
Hasil:  Apa  manfaat  bagi  organisasi  yang  dihasilkan  dari pelatihan?
Seperti bisa terlihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Evaluasi Pelatihan Empat Tingkat Kirkpatrick
Dalam  hal  ini,  penting  untuk  kembali  meninjau  tujuan pembelajaran dan isi pelatihan Anda untuk memastikannya bisa lebih efektif di masa depan. Trainer dapat menyusun survey misalnya dengan Google Form.  Pilihan  lain  adalah  mengedarkan  kuis  di  akhir pelatihan untuk melihat seberapa baik peserta memahami apa  yang  Anda  coba  ajarkan  kepada  mereka.  Kuis  harus dikembangkan  berdasarkan  tujuan  pembelajaran  yang Anda  tetapkan  untuk  pelatihan.  Kuis  dapat  dikirim melalui email ke setiap peserta. Setelah dilihat tanggapan kuis,  lalu dapat  memodifikasi pelatihan  selanjutnya pada hal-hal membutuhkan perbaikan.
Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  efektivitas  program pelatihan  adalah  memberikan  penghargaan  kepada peserta  terbaik. Misalnya,  jika  anggaran  memungkinkan bisa saja diberikan kenaikan gaji atau imbalan lain.

## 4.2 Desain kerangka pelatihan cybersecurity
Setelah dilakukan analisa, maka diperoleh kerangka pelatihan cybersecurity, sebagaimana tercantum pada Gambar 3 dan 4.
1.Reaksi: Bagaimana reaksi peserta terhadap program pelatihan? 1.Pembelajaran: Sejauh mana peserta meningkatkan pengetahuan dan keterampilan? 1.Perilaku: Apakah perilaku berubah sebagai hasil dari pelatihan? 1.Hasil: Apa manfaat bagi organisasi yang dihasilkan dari pelatihan?
Gambar 3. Desain kerangka pelatihan cybersecurity Bagian 1
Gambar 4. Desain kerangka pelatihan cybersecurity Bagian 2
Gaya Penyampaian One-way lecture
PowerPoint Multi-way lecture Ice-breaking FGD Peserta Siswa siswi SMA di Palangkaraya Peserta Umum Mahasiswa Praktisi Pengembangan Konten Merekrut narasumber yang kompeten akademisi praktisi cybersecurity Konten pembelajaran teori dan praktik studi kasus Timeline idealnya selama 1 bulan 1 minggu sekali @ 1-1,5 jam
Komunikasi Menggunakan bahasa Indonesia, baik baku maupun bahasa pergaulan menyesuaikan audiens siswa SMA perlu diajarkan dengan bahasa pergaulan yang mudah untuk dimengerti
Metode Pengukuran Efektivitas Pelatihan 4 level Kirkpatrick Reaksi Pembelajaran Perilaku Hasil Online Quiz dan wawancara
Gambar 5.  Roadmap untuk kesadaran Cybersecurity
Pada  penelitian  ini  juga  dihasilkan  rancangan  Roadmap untuk kesadaran Cybersecurity para siswa SMP dan SMA, berupa  uraian  kegiatan  yang  dimulai  dari  persiapan kegiatan,  analisa  program,  eksekusi/pelaksanaan,  evaluasi dan  diakhiri  dengan  rencana  keberlanjutan  program.  Hal ini tercantum pada Gambar 5.
Tahap  persiapan  kegiatan  terdiri  dari  identifikasi  aturan hukum  yang  berlaku,  identifikasi  persyaratan  kesadaran
keamanan,  melaksanakan  persiapan  pelatihan,  serta mengevaluasi  hasil  training.  Dilanjutkan  dengan  tahap analisa  program  dengan  adanya  survey  resiko,  membuat matrix  topik  pelatihan  dan  membuat  matrix  stakeholder dan  panitian  pelatihan.  Sedangkan  tahapan  eksekusi  atau pelaksanaan berupa pematangan rencana proyek, perencanaan  eksekusi,  plekasanaan  pelatihan,  serta evaluasi dengan bantuan 4 level Kirkpatrick atau kuisioner.
Tahap  Evaluasi  yaitu  mempublikasikan,  update  anggaran, evaluasi  materi  oleh  narasumber,  serta  evaluasi  hasil pelatihan dan umpan balik dari peserta. Sedangkan adanya keberlanjutan  program  akan  dilakukan  dengan  menelaah program  ini,  kemudian  identifikasi  teknologi  yang digunakan,  serta  meningkatkan  kesadaran  cybersecurity dalam ranah organisasi.

## 5 KESIMPULAN DAN SARAN

## 5.1 Kesimpulan
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1. Fakta yang terjadi di lapangan adalah bahwa rendahnya tingkat  pengetahuan  siswa  SMP-  SMA  di  kota Palangkaraya yaitu  terkait cybersecurity dan pentingnya  menjaga  keamanan  data  dan  informasi pribadi.
2. Penelitian  ini  juga  membahas  kesadaran  para  siswa bahwa  mereka  berpotensi  untuk  menjadi  korban penipuan  di  dunia  internet.  Oleh  karena  itu  perlu dikembangkan suatu kerangka kerja pelatihan cybersecurity.
3. Desain  kerangka  kerja  pelatihan  ini  didasarkan  pada beberapa  faktor  dan  langkah-langkah  yang  perlu dipertimbangkan.  Hal  tersebut  antara  lain  needs assesment/penilaian kebutuhan, tujuan pembela- jaran,   pertimbangan  gaya  belajar,  mode  penyampaian, anggaran,  gaya  penyampaian,  peserta,  isi/konten, timelines , komunikasi, mengukur efektivitas pelatihan.
4. Pelatihan  ini  idealnya  diberikan  dalam  kurun  waktu  1 bulan  dengan  durasi  1,5  jam  1  kali  dalam  seminggu, setara dengan 6 jam secara berkesinambungan

## 5.2 Saran
Pengembangan  lebih  lanjut  dari  penelitian  ini  akan membangun  penerapan  kurikulum  cybersecurity  untuk siswa  SMA.  Beberapa  contoh  pelatihan  keamanan  siber menggunakan  teknik  berbasis  permainan  dan  bermain peran.  Kombinasi  dan  campuran  dari  kedua  teknik tersebut  dapat  dikembangkan  untuk  kerangka  pelatihan. Tujuannya untuk memberikan pengetahuan dan kesadaran  yang  cukup  kepada  mereka  agar  siap  dalam menggunakan teknologi internet.

## DAFTAR PUSTAKA
Pandita, R (2017) "Internet: A Change Agent An Overview Of  Internet  Penetration  &  Growth  Across  The
World," International  Journal  Of  Information Dissemination  And  Technology, Vol.  7,  No. 2,  P. 83, 2017.
Manoharan,  A.P.,  et.al.,  (2020)  "Globalization  And Worldwide  Best  Practices  In  E-Government," International  Journal  Of  Public  Administration, Pp. 1-12, 2020.
Umanailo,  M.  C.  B., Et  Al. ,  (2019),  "Cybercrime  Case  As Impact Development Of Communication
Technology  That  Troubling  Society," Int.  J.  Sci. Technol. Res, Vol. 8, No. 9, Pp. 1224-1228, 2019. Shahin, E. (2017), "Is Wifi Worth It: The Hidden Dangers Of  Public  Wifi," Catholic  University  Journal  Of Law And Technology, Vol. 25, No. 1, P. 7, 2017. Btoush, M.,  et.al. (2011), "Increasing Information Security
Inside Organizations Through Awareness Learning For Employees," Journal Of Theoretical &  Applied  Information  Technology, Vol.  24,  No. 2, 2011.
Persadha,  P.  D.,  et.al.  (2016),  "How  Inter-Organizational Knowledge  Sharing  Drives  National  Cyber Security Awareness?: A Case Study In Indonesia," In 2016 18th International Conference On Advanced Communication Technology (Icact) , 2016: Ieee, Pp. 550-555. Tayibnapis,  A.  Z.,  et.al,  (2018),  "The  Development  Of Digital Economy In Indonesia," Ijmbs International  Journal  Of  Management  And Business Studies, Vol. 8, No. 3, Pp. 14-18, 2018. Broadhurst  R.  and  Chang,  L.  Y.,  (2013)  "Cybercrime  In Asia:  Trends  And  Challenges,"  In Handbook  Of Asian Criminology : Springer, 2013, Pp. 49-63. Saputra,  R.  W.,  (2016),  "A  Survey  Of  Cyber  Crime  In Indonesia,"  In 2016  International  Conference  On Ict For Smart Society (Iciss) , 2016: Ieee, Pp. 1-5. Wisnumurti,  A.  A.  G.  O.,  et.al.,  (2018)  "Government Policy  Of  Indonesia  To  Managing  Demographic Bonus  And  Creating  Indonesia  Gold  In  2045," Journal  Of  Humanities  And  Social  Science  (Iosr- Jhss), Vol. 23, No. 1, Pp. 23-34, 2018. Prabowo,A.,  Kaestria,  R.,  and  Windiarti,  I.S.,  (2020) "Students’  Engagement  In  Cyber  Security Knowledgeability."  International  Journal  Of Advanced  Science  And  Technology ,  Vol  29  No 04 (2020).
Windiarti,  I.  S.  (2021).  Kajian  Literatur  Trend  Penelitian Di  Bidang  Informatika  Dan  Komputer  Untuk
Dosen  Dan  Mahasiswa. Jurnal  Sains  Komputer Dan Teknologi Informasi , 3 (2), 114-118. https://doi.org/10.33084/jsakti.v3i2.2299