1 Diplan, 2 Rini 32 P-ISSN : 2477-605X
E-ISSN : 2685-8185
UMP

## NERACA

## JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 5 Nomor 1, November 2019 (32-36)

## ANALISIS KESULITAN BELAJAR DALAM MATERI MENANGGAPI SUATU CERITA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III DI SD
MUHAMMADIYAH
Analysis Of Difficulty Of Learning In Materials Responding To A Story In The Eye Of Indonesian Language Grade III In SD Muhammadiyah
1 Diplan, 2 Rini 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
September 2019
Dipublikasi November 2019
*e-mail : rini.azz63@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan di  SDN  Muhammadiyah Pahandut, kota Palangka raya, yang dilakukan pada 6 objek penelitian, yaitu guru dan kepala sekolah siswa dan guru kelas  dua  SD  Muhammadiyah  Pahandut,  Kota  Palangka  Raya  dari  Februari  hingga April  2019.  Adapun  untuk  tujuan  ini  Penelitian  ini  menemukan  apa  yang menyebabkan siswa mengalami dalam mata pelajaran matematika tentang jumlah dari 2 cara jauh SD Muhammadiyah Pahandut pergi ke sekolah tahun 2018/2019. Metode yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  kualitatif  yaitu  metode  penelitian  yang dilakukan untuk meneliti kondisi benda-benda alami di mana hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi.
Kata  kunci:  Analisis  Kesulitan  Belajar,  Materi  Menanggapi  Suatu  Cerita,  Bahasa Indonesia

## ABSTRACT
This research was conducted at SDN Muhammadiyah Pahandut ,Palangka raya city, which  was  conducted  on  6  research  objects,  namely  teacher  and  headmaster students and second grade teachers of SD Muhammadiyah Pahandut, Palangka Raya
City  from  February  to  April  2019.  As  for  the  purpose  of  this  study  is  tofind  out what  causes  students  to  experiencein  math  subjects  about  the  sum  of  the  2-way long  ways  SD  Muhammadiyah  Pahandut  goes  to  the  school  year  2018/2019.  The method  used  is  a  qualitative  research  method  that  is  a  research  method  that  is conducted  to  examine  the  condition  of  natural  objects  where  the  results  of qualitative research emphasize more meaning than generalization.
Keywords: Analysis of Learning Difficulties, Material Responding to a Story, Indonesian
33 P-ISSN : 2477-605X E-ISSN : 2685-8185

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan
proses terjadinya  pendewasaan  yang  terjadi  akibat pembiasaan  pola  asuh  yang  ditanamkan, mendewasakan  anak  dan  berlangsung  terus menerus,  hal  senada  diungkapkan  Suyanto (2010: 13) Pola asuh merupakan suatu sistem atau  cara  pendidikan,  pembinaan  yang diberikan  oleh  seseorang  kepada  orang  lain. Jadi  pendidikan  anak  merupakan  pijakan  bagi seseorang untuk mencapai proses pembiasaan alam  kehidupan  sehari-hari  baik  itu  dalam lingkungan  keluarga  maupun  sekolah  dan unsur-unsur  yang  saling  berhubungan  yang dapat mewujudkan tercapainya tujuan pendidikan  yang  ditunjukkan  dengan  hasil belajar yang memuaskan. Menurut Uno (2006: 21)  hasil  pembelajaran  dapat  diklasifikasikan menjadi  tiga,  yaitu;  keefektifan,  efesiensi  dan daya  tarik.  Maka  hasil  belajar  merupakan pencerminan dari kesuksesan atau ketercapaian  tujuan  belajar  yang  tertuang dalam  proses  pembelajaran  yang  standar isinya telah ditentukan oleh pemerintah, maka pendidikan  mempunyai  peran  yang  sangat strategis dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan upaya mewujudkan cita-cita bangsa Indonesia dalam mewujudkan kesejahteraan  umum  dan  mencerdaskan kehidupan  bangsa.  Pemerintah  merumuskan dalam Undang-Undang Republik Indonesia No 20 tahun 2003 Pasal 1 Ayat 1 tentang Sistem Pendidikan  Nasional  yang  menjelaskan  bahwa :
“Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa dan negara. “
Dan Permendikbud No 22 Tahun 2016 tentang
“Standar proses pendidikan dasar dan menengah  selanjutnya  disebut  standar  proses merupakan  kriteria  mengenai  pelaksanaan pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  dasar dan satuan pendidikan dasar menengah untuk mencapai kompetensi lulusan”
Jadi  jelaslah  pendidikan  merupakan kegiatan  yang  dilakukan  dengan  sengaja  agar anak  didik  memiliki  sikap  dan  kepribadian yang  baik,  sehingga  penerapan  pendidikan harus  diselengggarakan  sesuai  dengan  Sistem Pendidikan Nasional berdasarkan UU No 20/ 2003.  Sebagai  timbal  baliknya  pembelajaran secara  sistematis  diajarkan  kepada  siswa  agar terciptalah manusia yang cerdas, terampil, dan berkualitas.
Usaha  yang  dilakukan  agar  hasil  belajar maksimal  yaitu  dengan  memperhatikan  cara mengajar  yang  benar.  Menurut  Solihatin (2012: 12) Guru harus memiliki keterampilan mengajar,  mengelola  tahapan  pembelajaran, memanfaatkan  metode,  menggunakan  media dan  mengalokasikan  waktu.  Maka  guru  harus mempunyai  kompetensi  agar  pembelajaran dalam kelas menjadi lebih efektif sehingga hasil belajar  bisa    maksimal  dan  dapat  melebihi Kriteria  Ketuntasan  Maksimal  (KKM)  yang sudah di tentukan sekolah.
Berdasarkan pengamatan yang
dilakukan  peneliti  di  SD  Muhammadiyah Pahandut  pada  tanggal  30  september  sampai dengan 4 oktober 2018 terdapat masalah yang berkaitan dengan Pembelajaran pada Kelas III, terdapat beberapa siswa yang kesulitan dalam menetukan ide pokok,mencatat hal-hal penting,  menanggapi  suatu  peristiwa  dengan jelas  dan  terperinci  dan  kesulitan  dalam menyesuaikan  masalah  dengan  cerita  yang  di tanggapi. Berdasakan observasi yang dilakukan  peneliti  di  SD  Muhammadiyah Pahandut    Kelas  III  ,  pembelajaran  Bahasa
Indonesia    yang  dilakukan  guru  merupakan pembelajaran  yang  meminta  siswa  untuk
1 Diplan, 2 Rini 34
P-ISSN : 2477-605X E-ISSN : 2685-8185
menanggapi  suatu  cerita  yang  telah  di sampaikan oleh guru dengan media penunjang lainnya.
Dari  masalah  tersebut  maka  berakibat pada  hasil  belajar  siswa  yang  kurang memuaskan  dan  kurang  dari  KKM    kelas  III SD Muhammadiyah Pahandut.

## METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan  yang  akan  di  pakai  oleh peneliti  dalam  meneliti  yaitu  sesuai  dengan jenis penelitian yang akan digunakan. Pendekatan  kualitatif  merupakan  salah  satu pendekatan  penelitian  menekaknkan  kepada aspek  fenomenologi  dan  sudut  pandang konstruktivisme  dalam  mengembangkan  ilmu pengetahuan. Menurut maleong (2004: 10-13) menjelaskan ada sebelas ciri-ciri dari pelaksanaan  kualitatif  yaitu:  latar  belakang yang  bersifat  ilmiah,  manusis  sebagai  sumber instrument  utama,  mengunakan  obeservasi, wawancara  dan  dokumen  untuk  menjaring data, analisis lebih bersifat induktif, menyususn teori  dari  bawah  ke  atas  (grounded  theory), analisis  bersifat  deskriptif,  mementingkan proses  dari  pada  hasil,  masalah  disesuaikan dengan  focus  penelitian,  dalam  memvalidasi instrumen/data  dengan  kriteria  tersendiri (triangulasi,  pengecekan  sejawat,  uraian  rinci, dan sebagainya), memakai desain sementara di sesuaikan  dengan  kenyataan  di  lapangan,  dan hasil  penelitian  di  rundingkan  dan  di  sepakati bersama oleh manusia yang di jadikan sumber data.
Peneliti melakukan perkajian pada suatu objek  yaitu  di  SD  Muhammadiyah  Pahandut. Sebagai  instrumen  dan  penelitian,  data-data yang di peroleh di lapangan akan dideskripsikan  secara  induktif  dari  proses samapai  pada  tahap  penentuan  makna verifikasi serta pelaporan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil observasi dan
wawancara  di  atas  dapat  dianalisis  temuan masalah sebagai berikut:
1. Faktor Internal
a. Pesiologis ( Jasmaniah )
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  tiga narasumber,  menyatakan  bahwa  kondisi  fisik narasumber  mempengaruhi  konsentrasi  dan fokus  narasumbr  pada  saatpembelajaran matematika berlangsung.
b. Psikologis 1) Kecerdasan intelegensi peserta didik Berdasarkan hasil wawancara tiga narasumber  menyatakan  bahwa  kesulitan menjabarkan soal matematika tentang penjumlahan  dengan  cara  panjang.  Hal  ini  di karenakan  peserta  didik  sudah  terbiasa mengunakan  cara  pendek  untuk  menjawab soal tentang penjumlahan.
2) Minat
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan tiga narasumber  menyatakan bahwa pelajaran matematika  pata  materi  penjumlahan  cara panjang  itu  sangat  tidak  menarik  dan membosankan. Dikarenakan pada saat menjelaskan  materi  tersebut  guru  tidak menggunkan media sehingga membuat peserta didik  tidak  tertarik  dan  merasa  bosan  pada saat proses belajar berlangsung.
3) Bakat
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  tiga narasumber  2  dari  3  narasumber  tersebut memiliki  potensi  pada  mata  pelajaran  bahasa Indonesia.  2  dari  3  narasumber  tersebut memperoleh  nilai  yang  bagus  pada  mata peajaran  bahasan  Indonesia  dan  pada  saat proses pembelajaran berlangsung dua narasumber  tersebut  sanggat  aktif  pada  mata pelajaran bahasa Indonesia. Hal ini berbanding terbalik  pada  mata  pelajaran  matematika mereka mengalami kesulitan untuk memahami materi tentang penjumlahan cara panjang.
4) Sikap
Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  tiga narasumber  menyatakan  bahwa  sikap  dari teman-temannya  tidak  membuat  dia  nyaman pada saat menjawab soal. Sebab selalu di olok- olok oleh teman sejawatnya  karena tidak bisa
35
P-ISSN : 2477-605X
E-ISSN : 2685-8185
menjawab  soal  yang  di  berikan  oleh  guru. Sehingga  dia  merasa  malu  apabila  di  minta untuk menjawab.
2.  Faktor Ekternal
Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  tiga narasumber  dilihat  dari  faktori  lingkungan sekola.Ketiga  narasumber  mengatakan  bahwa mereka  merasa  senang  apabila  bertemu dengan  teman-temannya  di  sekolah.  Guru- guru  dan    kepala  sekolah  memiliki  hubungan yang  sanggat  baik  dengan  ketiga  narasumber sehingga tidak menghambat ataupun menganggu  proses  belajar  dari  ketiga narasumber.
Penelitian  ini  menguatkan  hasil  penlitian Jumratul yang menyimpulkan bahwa :
Peningkatan  Keterampilan  Bercerita Siswa  Dengan  Menggunakan  Media  Gambar Pada  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Di  SD. Berdasarkan uraian hasil analisis data “Dengan menggunakan  media  gambar  pada  mata pelajaran bahasa Indonesia terjadi peningkatan keterampilan  bercerita  siswa  di  kelas  III Sekolah Dasar Negeri 06 Kubu”, maka ditarik kesimpulan  sebagai  berikut  :  (1)  Siswa menggunakan lafal yang tepat dalam bercerita pada  pelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  III Sekolah  Dasar  Negeri  06  Kubu  mengalami peningkatan,  Dilihat  dari  nilai  Prosentase siklus  I  73,33  %,  siklus  II  80,00  %.  (2)  Siswa menggunakan  intonasi  yang  tepat  dalam bercerita  pada  mata  pelajaran  bahasa Indonesia di kelas III Sekolah Dasar Negeri 06 Kubu dapat memotivasi siswa dalam bercerita.Peningkatan  dari  siklus  I  73,33%, siklus II 80,00 %. (2) Siswa menggunakan jeda yang tepat dalam keterampilan bercerita pada mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  III Sekolah  Dasar  Negeri  06  Kubu  .  Terjadi peningkatan  dari  siklus  I  46,66  %,  siklus  II 66,66 %. (3) Siswa menggunakan ekpresi yang tepat  dalam  bercerita  pada  mata  pelajaran bahasa  Indonesia  di  kelas  III  Sekolah  Dasar Negeri  06  Kubu,  Peningkatan  dari  siklus  I 46,66 % dan siklus II 73,33 %.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah dilakukan ditemukan kesamaan dengan penelitian terdahulu yaitu pelaksanaan pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yang  kurang maksimal.  Dikarenakan  pembelajaran  yang tidak  menggunakan  media  pembelajaran sehingga  membuat  peserta  didik  kesulitan memahami  materi.Penelitian  tersebut  yang memperkuat  hasil  analisis  peneliti  bahwa peserta didik belum mampu dalam menanggapi  suatu  cerita  serta  menentukan ide  pokok,  mencatat  hal-  hal  penting  dalam suatu  cerita,  menanggapi  suatu  peristiwa dengan jelas dan terperinci, dan menyesuaikan masalah dengan cerita yang di tanggapi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  uraian tentanganalisis  kesulitan  belajar  dalam  materi menanggapi  suatu  cerita  pada  mata  pelajaran Bahasa Indonesia kelas III di SD Muhammadiyah Pahandut. Maka dapat disimpulkan  bahwa  faktor  yang  menjadi kesulitan belajar peserta didik yaitu menentukan  ide  pokok,  mencatat  hal-hal penting  dalam  suatu  cerita,  menanggapi  suatu peristiwa  dengan  jelas  dan  terperinci, menyesuaikan masalah dengan cerita ditanggapi.  Untuk  mengatasi  kesulitan  dalam belajar  terutama  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia    maka  perlu  bantuan  guru  yang benar-benar  memahami  tentang  materi Bahasa Indonesia dalam proses belajar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  maka penliti ingin memberikan beberapa saran, guna memperbaiki  pengajaran  di  kelas  untuk memperhatikan  faktor  yang  menyebabkan peserta  didik  sulit  dalam  menerima  pelajaran terutama  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  tentang  menanggapi  suatu  cerita kelas III di SD Muhammadiyah Pahandut. Agar mendapatkan generasi yang memiliki kemampuan  mahir    dalammata  pelajaran khususnya  Bahasa  Indonesia    sesuai  apa  yang di  harapkan  oleh  guru.  Adapun  saran-saran
36 P-ISSN : 2477-605X E-ISSN : 2685-8185
yang  ingin  peneliti  yang  sampaikan  sebagai berikut :
1. Bagi  kepala  sekolah  SD  Muhammadiyah Pahandut    di  harapkan  dapat    lebih mendukung  penuh  dan  memfasilitasi guru-guru  dalam  pelatihan  (penataran) untuk  meningkatkan  SDM  guru  dalam mengajar di sekolah.
2. Bagi para guru diharapkan dapat termotivasi  memperbaiki  kinerja  dan strateginya dalam melaksanakan pengajaran dikelas agar dapat meningkatkan  kualitas  belajar  dan  hasil belajar peserta didik.
3. Bagi  orang  tua  peserta  didik  diharapkan agar  lebih  memperhatikan kualitas  belajar anaknya di rumah.
4. Bagi  peserta  didik  diharapkan  lebih termotivasi  dalam  belajar  khususnya menanggapi  suatu  cerita  pada  mata pelajaran Bahasa Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan  Belajar .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta. Abidin,  Y,  (2012),  Pembelajaran  membaca berbasis  pendidikan  karakter,  Bandung: PT Refika Aditama Alwi, H, (2006), Pembinaan Bahasa Indonesia, Jakarta : Universitas Terbuka Deddy,  M  ,  (2013), Metodologi  Penelitian
Kualitatif ,  Bandung  :  PT  Remaja
Rosdakarya.
Diplan  Dan  M.  Andi  Setiawan  (2018), Metodologi  Penelitian  Pendidikan.  CV. Samu Untung. Jawa Tengah. Djamara  Syaiful  Bahri,  (2011),  Pesikologi Belajar, Jakarta : Rineka Cipta Geger  (2013),  Faktor-Faktor  Kesulitan Belajar Peserta Didik Dalam Jhon,  W  ,  K,  (2016), Research  Desing, Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, Dan  Campuran ,  Yogyakarta  :  PT Pustaka Pelajar.
Laksmi Widowati, (2006), Inti Sari Matematika Untuk  SD ,  Ciputat  :  PT  Gedung Karisma.
Moleong,  L.  (2004).  Metode  Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Muijs,  D.  dan  Reynolds,  D.(  2008).  Effective Teaching: Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugiyono.( 2012). Metode Penelitian Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono,  Memahami  Penelitian  Kualitatif,
Bandung, Alfabeta, 2005, hlm.72-73