## JURNAL VOICE OF MIDWIFERY
Volume 08 Nomor 01 Maret  2018 Halaman 744 - 750

## PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBENTUKAN

## SPIRITUAL QUOTIENT MAHASISWA STIKES DI KOTA PALOPO
Character Education In The Formation Spiritual Quotient Of Health Sciences College Students In Palopo
Lubis 1 , Abdullah Sappe Ampin Maja 2
Dosen STIKES Kurnia Jaya Persada Palopo
Alamat Korespondensi : Jl. Dr Ratulangi No. 172 Palopo 1 BTN Lumandi 2
Hp. 08122222451 Email : abdullahsappe03@gmail.com

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  research  was  to  know the  form  and  implementation  of  character education,  and  to  analyze  the  process  of  spiritual formation  of  student  quotient  through  the  concept of  character  education  on  health  sciences  college students in Palopo.
This  research  uses  descriptive  qualitative research  with  psycho-individual  approach  of cultural, institutional, psychological, and pedagogical.  Techniques  in  data  collection  using observation,  interviews,  and  documentation.  The data  analysis  was  done  by  reducing  data,  display data, data verivications, and provides conclusions.
The  form  and  implementation  of  character education in STIKES Palopo were: a) Internalization of character values  in  each  learning peoses;  b)  Integration  of  character  values  in  each subject  contained  in  the  GBPP,  syllabus,  semester program,  and  annual  program;  c)  Enabling religious  extracurricular  activities  such  as  praying in  congregation,  study  or  religious  dialogue,  and commemoration  of  religious  big  days  (Islam)  and the  process  of  establishing  spiritual  quotient through  the  concept  of  character  education education are: a) Integration of values character and spiritual values of learning activities; b) Establishment  of  religious  activities  within  the school;  c)  Exemplary  demonstrated  by  the Lecturers; and d) Evaluation done by the campus.
Implementation  of  the  program  of  the formation  of  spiritual  quotient  and  internalization of  the  values  of  the  characters  in  the  process  of teaching and learning in the classroom, then created STIKes students who have a spiritual quotient good by understanding and carrying out the values of the character, so that in everyday life was reflected life of  Islamic,  respect  for  parents  and  lecturers,
courteous  in  speech,  polite  in  acting,  always greeting  when  met,  and  active  in  following  the process of teaching and learning in the classroom.
Key  Word: Education  Character,  Spiritual Quotient Forming, Student.

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  bentuk  dan  implemetasi  pendidikan karakter,  serta  menganalisis  proses  pembentukan spiritual  quotient mahasiswa  melalui  konsep pembelajaran pendidikan karakter di kampus.
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian berbentuk  deskriptif  kualitatif  dengan  pendekatan psiko-individual  kultural,  institusional,  psikologis, dan  pedagogis.  Teknik  dalam  pengumpulan  data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Adapun  analisis  data  dilakukan dengan  cara  mereduksi  data,  display  data, memferifikasi data, serta memberikan kesimpulan.
Bentuk dan implementasi pendidikan karakter  di  STIKES  kota  Palopo  adalah  :  a) Internalisasi      nilai-nilai        karakter     pada     setiap peoses      pembelajaran;  b)  Integrasi  nilai-nilai karakter  pada  setiap  mata  kuliah  yang  termuat dalam  GBPP,  silabus,  program  semester,  dan program  tahunan;  c)  Mengaktifkan  kegiatan- kegiatan  ekstrakurikuler  yang  bernuansa  religious, seperti  sholat  berjamaah  pengajian,  kajian  atau dialog keagamaan, dan pelaksanaan peringatan har- hari besar  keagamaan  (Islam)  dan  Proses pembentukan spiritual  quotient melalui  konsep pembelajaran  pendidikan  karakter  adalah  :  a) Pengintegrasian  nilai-nilai  karakter  dan  nilai-nilai spiritual pada kegiatan pembelajaran; b) Pembiasaan kegiatan-kegiatan religious di lingkungan sekolah; c) Keteladanan yang

## Artikel Penelitian
ditunjukkan oleh para Dosen; dan d) Evaluasi yang dilakukan oleh pihak kampus.
Pelaksanaan program pembentukan spiritual quotient serta  internalisasi  nilai-nilai  karakter dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas,  maka tercipta  mahasiswa  STIKes  yang  mempunyai spiritual quotient yang baik dengan memahami dan melaksanakan  nilai-nilai  karakter,  sehingga  dalam kehidupan  sehari-harinya  tercermin  kehidupan yang islami, berakhlak mulia, hormat kepada orang tua  dan  dosen,  sopan  dalam  berkata-kata,  santun dalam  bertindak,  selalu  mengucapkan  salam  bila bertemu, serta aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar di kelas.
Kata Kunci  : Pendidikan Karakter, Pembentukan Spiritual Quotient, Mahasiswa.

## PENDAHULUAN
Penyelenggaraan  pembelajaran  di lembaga pendidikan formal saat ini banyak mendapat  kritik  dari  masyarakat,  karena dinilai  gagal  dalam  membangun  dan membentuk  kepribadian  atau  membentuk peserta  didik  yang  berkarakter,  melalui pensinergian  antara  kecerdasan  spiritual, kecerdasan emosial, dan kecerdasan intelektual.  Banyak  hal  yang  terjadi  di masyarakat,  justru  dilakukan  oleh  remaja yang  masih  duduk  dibangku  sekolah. Seperti perkelahian antar pelajar, pembunuhan,  pencurian,  perampokan,  dan perbuatan amoral lainya
Spiritual quotient adalah salah satu jawaban  dalam  mengentaskan  kelemahan dalam pendidikan, bahwa kesuksesan tidak bisa  diukur  dari  kecerdasan  intellektual saja, masih ada kecerdasan lain. Selama ini berkembang  pemikiran  bahwa  ukuran keberhasilan  seseorang  hanya  dilihat  dari intelektual  belaka,  sehingga  tidak  heran banyak orang pandai tetapi tidak bermoral, banyak  orang  pandai  tetapi  tidak  sukses dalam menjalani kehidupan.

## Pendidikan Karakter
Karakter atau akhlak tidak diragukan lagi memiliki peran besar dalam kehidupan manusia.  Menghadapi  fenomena  krisis moral, tuduhan seringkali diarahkan kepada dunia pendidikan sebagai penyebabnya. Hal ini dikarenakan pendidikan  berada  pada  barisan  terdepan dalam  menyiapkan  sumber  daya  manusia
yang  berkualitas,  dan  secara  moral memang harus berbuat demikian. (Abuddin Nata, 2007)
Metode Pendidikan Karakter
1. Mengajarkan
2. Keteladanan
3. Menentukan prioritas.
4. Praktis prioritas
5. Refleksi(Doni A. Koesoma, 2007)
Tujuan Pendidikan Karakter
1. Membentuk  manusia  Indonesia  yang bermoral
2. Membentuk  manusia  Indonesia  yang cerdas dan rasional
3. Membentuk  manusia  Indonesia  yang inovatif dan suka bekerja keras
4. Membentuk  manusia  Indonesia  yang optimis dan percaya diri
5. Membentuk  manusia  yang  berjiwa patriot. (Nurlah Islah Aunillah, 1997)
Desain  pembelajaran  berbasis  nilai karakter
1. Menyiapkan perencaan pembelajaran
2. Menyusun perencanaan pembelajaran
3. Proses penanaman nilai karakter
(Pupuh Fathurrohman, 2013).
Internalisasi  nilai-nilai  karakter  dalam pembelajaran
Tahapan proses internalisasi pendidikan  karakter  kepada  peserta  didik dalam  amatan  Muhaimin  dalam  Sahlan melewati  tiga  fase,  yaitu:  a)  Tahap transformasi nilai, b) Tahap transaksi nilai,
c) Tahap transinternalisasi
Spiritual Quotient (SQ)
Spiritual  Quotient sebagai  landasan yang  diperlukan  untuk  memfungsikan  IQ dan  EQ  secara  efektif  oleh  karena  itu  SQ adalah  kecerdasan  manusia  yang  paling tinggi.  hal  ini  secara  langsung  atau  tidak langsung berhubungan dengan kemampuan  manusia  mentransendensikan diri:  “transendensi  merupakan  kualitas tertinggi  dari  kehidupan  spiritual  (Ary Ginanjar, 2001)
Langkah-langkah dalam spiritual
quotient
1. Zero Mind Process
2. Personel Strength (ketangguhan pribadi)
3. Social Strenght (ketangguhan sosial)
4. Mental Building
Langkah  praktis  mendapatkan spiritual quotient yang baik 1. Menyadari dimana saya sekarang
2. Merasakan  dengan  kuat  bahwa  saya ingin berubah
3. Menemukan dan mengatasi rintangan
4. Menetapkan  hati  saya  pada  sebuah jalan
5. Merenungkan apakah pusat saya sendiri dan apakah motivasi saya yang paling dalam.
6. Menggali  banyak  kemungkinan  untuk melangkah maju
7. Tetap  menyadari  bahwa  ada  banyak jalan(Danah Zohar dkk, 2007)
Ciri-ciri spiritual quotient
1. Mengenal motif kita yang paling dalam
2. Memilki tingkat kesadaran yang tinggi
3. Bersikap  responsive  pada  diri  yang dalam
4. Mampu memanfaatkan dan mentransedenkan kesulitan
5. Sanggup  berdiri,  menentang,  dan berbeda dengan orang banyak
6. Enggan  mengganggu  atau  menyakiti orang dan mahluk lain
7. Memperlakukan  agama  cerdas  secara spiritual (Beninglarashati, 2013)
Relevansi spiritual  quotient (SQ)  dalam pendidikan karakter
Pendidikaan  karakter  merupakan upaya-upaya yang dirancang dan dilaksanakan  secara  sistematis  untuk membantu  peserta  didik  memahami  nilai- nilai  perilaku  manusia  yang  berhubungan dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan,  dan kebangsaan  yang  terwujud  dalam  pikiran, sikap,  perasaan,  perkataan,  dan  perbuatan berdasarkan  norma  -  norma  agama, hukum,  tata  krama,  budaya,  dan  adat istiadat (Zainal dkk, 2011)
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka peneliti  tertarik  untuk  mengetahui  bentuk dan implemetasi pendidikan karakter, serta menganalisis proses pembentukan spiritual quotient mahasiswa  STIKES  di  Kota Palopo  melalui  konsep  pembelajaran pendidikan karakter di kampus.

## BAHAN DAN METODE
Penelitian ini menggunakan penelitian  berbentuk  deskriptif  kualitatif dengan pendekatan psiko-individual kultural,  institusional,  psikologis,  dan pedagogis.  Teknik  dalam  pengumpulan data  menggunakan  observasi,  wawancara, dan  dokumentasi.  Adapun  analisis  data dilakukan  dengan  cara  mereduksi  data, display  data,  memverifikasi  data,  serta memberikan kesimpulan.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Bentuk  dan  Implementasi  Pendidikan Karakter  Di  Kampus  STIKES  di  Kota Palopo
Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran
1. Meningkatkan kualitas pendidikan melalui pengintegrasian nilai-nilai utama berbasis pendidikan karakter dan budaya ke dalam kegiatan pembelajaran,  penelitian  dan  publikasi ilmiah, serta pengabdian masyarakat.
2. Mengimplementasikan pendidikan karakter dan budaya dalam
kepemimpinan dan pengelolaan universitas.
3. Mengintegrasikan  pendidikan  karakter ke  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  dan pengembangan  budaya  dalam  kegiatan keseharian di lingkungan universitas.
Perguruan  tinggi  dapat  memperkokoh prinsip-prinsip tersebut agar sejajar dengan visi,  misi,  tujuan,  dan  strategi  perguruan tinggi.  Visi  yang  perlu  diusung  misalnya, “Menjadi  institusi  terkemuka  dalam pengembangan dan implementasi pendidikan  karakter”.  Misi  yang  dapat dilakukan antara lain:
1. Menyelenggarakan kegiatan yang mengembangkan kepribadian dan kecerdasan.
2. Mengembangkan pembelajaran berbasis karakter  di  sekolah  dan  pendidikan tinggi.
3. Mendukung kegiatan penelitian, pelatihan,  dan  publikasi  ilmiah  yang berfokus  pada  tema-tema  pendidikan karakter dan budaya di universitas.
4. Mengimplementasikan budaya akademik,  humanis,  dan  religius  di lingkungan universitas. “Setiap
dosen harus kreatif mengembangkan  materi  pelajaran  yang diajarkan,  karena  setiap  mata  kuliah punya  karasteristik  tersendiri,  serta  dosen dituntut  mengetahui  karakter  mahasiswa sehingga  menerapkan  metode  yang  tepat dalam pembelajaran dengan tujuan pencapaian pembentukan karakter mahasiswa  dengan  baik.” (Ns.  Haeruddin Syafaat, M.Kep)
Perencanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Pembelajaran atau belajar merupakan  proses  pembentukan  karakter dengan memiliki sifat-sifat seperti integritas,  kerendahan  hati,  tenggang  rasa, menahan diri, kesetiaan, keadilan, kesabaran,  kesederhanaan,  dan  melalui proses  belajar  mengajar.  Belajar  adalah suatu prilaku, pada saat orang belajar maka responnya menjadi lebih baik. Sebaliknya, bila  ia  tidak  belajar  maka  responnya menurun.(Mujiono, 2005)
“Perencanaan pendidikan karakter secara implisit  telah  masuk  kedalam  masing- masing  mata  kuliah  yang  disiapkan  oleh dosen  melalui  silabus  dan  GBPP”
(Hasnawati, S.Pd,M.Pd)
Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran merupakan proses  berlangsungnya  pembelajaran  di kelas  yang  merupakan  inti  dari  kegiatan pendidikan di kampus. Proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Memulai pelajaran
2. Memotovasi  peserta  didik  untuk  aktif dalam pembelajaran
3. Menggunakan alat atau metode pengajaran
4. Memberi  kesempatan  kepada  peserta didik untuk terlibat secara aktif
5. Memberi penguatan
6. Mengakhiri pelajaran
Evaluasi  Pendidikan  Karakter  dalam
Pembelajaran Evaluasi dalam pembelajaran digunakan  untuk  mengetahui  tingkat keberhasilan  guru    dalam  menyampaikan materi  ajar  kepada  peserta  didik,  dalam pembelajaran  penilaian  dilihat  dari  tiga aspek yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor.
Penilaian  tersebut  harus  dilakukan supaya  tujuan  pembelajaran  menjadi seimbang yang tidak hanya mementingkan satu aspek saja sehingga tujuan pendidikan nasional dapat tercapai.
“Evaluasi kognitif dan psikomotor, praktik dan  evaluasi  pembelajaran,  minimal setelah pembelajaran maksimal satu bab.” (Lubis, S.Sos, M.A)
Proses  Pembentukan  Spiritual  Quotient peserta didik melalui Pendidikan
Karakter
Spiritualitas keagamaan dalam tulisan ini lebih menekankan pada spiritualitas  dalam  arti  sebuah  kecerdasan yang  harus  terus  dikembangkan  sebagai sebuah tujuan pendidikan termasuk pendidikan  di  perguruan  tinggi.  Namun tentu  disadari  ada  banyak  faktor  yang dapat menghambat perkembangan
spiritual intelligence tersebut.
Faktor - faktor lain yang memengaruhi perkembangan spiritual agama  tentunya  tidak  berbeda  dengan faktor - faktor yang memengaruhi perkembangan  aspek  lain  dalam  diri manusia,  yaitu  sebagai  berikut  (Baradja, 2005). Pertama, hereditas atau pembawaan,  yang  dimaksud  pembawaan disini  adalah  karakteristik  dari  orang  itu sendiri,  yang  dibentuk  oleh  temperamen yang ada dalam dirinya dan pengaruh dari genetika  yang  diwariskan  orang  tuanya. Kedua, lingkungan  keluarga,  keluarga sangat menentukan perkembangan spiritual  anak  karena  orangtua  yang
berperan  sebagai  pendidik  atau  penentu keyakinan yang mendasari si anak . Ketiga, lingkungan kampus, pendidkan keagamaan yang diterapkan di kampus dapat memengaruhi perkembangan spiritual anak.  Karena  dengan  adanya  pendidikan, mahasiswa  akan  mulai  berpikir  logis  dan menentukan  yang  baik  dan  tidak  bagi dirinya  dan  kelak  akan  menjadi  karakter mahasiswa  tersebut. Keempat , lingkungan masyarakat, keberadan budaya yang ada di masyarakat
akan memengaruhi
perkembangan anak.
Perkembangan menuju  arah  yang  baik  (positif)  dan  yang (negatif)  itu  semua  bergantung  pada  cara anak berinteraksi dengan masyarakat.
"Kecerdasan  spiritual  adalah  kecerdasan yang menyangkut moral (moral intelligence) yang mampu memberikan kita pemahaman yang menyatu dalam diri kita untuk  dapat  membedakan  sesuatu  yang benar  dengan  yang  salah  atau  keliru. Suatu  kecerdasan  yang  mampu  membuat kita  meningkatkan  kebaikan,  kebenaran/ kejujuran,  merasakan  keindahan  dari  hati kita  yang  dalam  dan  rasa  welas  asih terhadap  sesama  yang  merupakan  sumber dari  simpati  dan  empati." (Hardin,  S.Kep, M.Kep)

## Model Pembelajaran
Setiap model pembelajaran memiliki orientasi,  struktur  sistem  sosial,  peran pengajar,  dan  sistem  pendukung.  Dengan demikian  tugas  seorang  pendidik  di perguruan  tinggi  adalah  berjuang  untuk menata semua aspek dari pembelajaran itu agar  sedapat  mungkin  memiliki  makna spiritual  bagi  mahasiswa  dan  dapat mengembangkan kecerdasan spiritual mahasiswa  sesuai  dengan  jalan-jalan  yang ada.

## Karasteristik Mahasiswa
Dengan melihat tugas perkembangan seorang mahasiswa dan polaperkembangan spiritual keagamaannya, maka masa sebagai mahasiswa dalam konteks spiritual keagamaan adalah masa untuk membangun  kembali  nilai-nilai  spiritual yang  dapat  dipertanggungjawabkan  secara sosial  guna  menjalani  hidup  yang  bernilai
di hadapan orang tua, teman sebaya, lawan jenis, dan dihadapan yang maha kuasa.

## Kehidupan Kampus
Kehidupan kampus merupakan sebuah  wadah  pembentukan  bagi  setiap mahasiswa  secara  intelektual,  emosional, fisik, dan spiritual. Pengembangan kecerdasan spiritual mahasiswa di kampus haruslah  terintegrasi  mulai  dari  ruang kelas,  ruang  pribadi  sampai  pada  ruang kelompok.
Proses pembentukan spiritual quotient
1. Kegiatan keagamaan
2. Sholat berjamaah
3. Pengajian
4. Peringatan hari-hari keagamaan
5. Keteladanan:
a. Berbusana Muslimah
b. Membiasakan  diri  mengucapkan salam ketika akan memulai pelajaran
c. Meminta mahasiswa selalu membaca  basmalah/doa  menurut agama  dan  keyakinannya  ketika akan memulai sesuatu
d. Meminta mahasiswa membaca hamdalah/  doa  menurut agama  dan keyakinannya setiap selesai beraktifitas
e. Sopan  santun  terhadap  dosen  dan sesama mahasiswa
f. Disiplin
Perkembangan Spritual Quotient melalui
Pelaksanaan Pendidikan Karakter
1. Memahami nilai-nilai karakter
2. Memperoleh nilai prestasi di atas rata- rata
3. Aktif mengikuti pelajaran
4. Hormat dan patuh pada dosen

## SIMPULAN
Bentuk dan implementasi pendidikan karakter STIKES di Kota Palopo :
1. Internalisasi      nilai  -  nilai        karakter pada   dalam proses    pembelajaran.
2. Integrasi  nilai  -  nilai  karakter  pada setiap mata kuliah  yang termuat dalam
silabus/GBPP, silabus, program semester, dan program tahunan.
3. Mengaktifkan  kegiatan - kegiatan ekstrakurikuler yang bernuansa religious,  seperti  sholat  berjamaah,
pengajian /kajian atau dialog keislaman, dan  pelaksanaan  peringatan  har-hari besar keagamaan.
Proses pembentukan spiritual quotient melalui  konsep  pembelajaran pendidikan  karakter  STIKES  di  Kota Palopo  adalah  :  a)  Pengintegrasian  nilai- nilai  karakter  dan  nilai-nilai  spiritual  pada kegiatan  pembelajaran;  b)  Pembiasaan kegiatan-kegiatan  religious  di  lingkungan kampus;  c)  Keteladanan  yang  ditunjukkan oleh  para  dosen;  dan  d)  Evaluasi  yang dilakukan oleh pihak kampus. Pelaksanaan program  pembentukan spiritual  quotient serta internalisasi nilai-nilai karakter dalam proses  belajar  mengajar  di  kelas,  maka tercipta  mahasiswa  yang  mempunyai spiritual  quotient yang  baik  dengan memahami  dan  melaksanakan  nilai-nilai karakter, sehingga dalam kehidupan sehari-harinya  tercermin  kehidupan  yang religious,  berakhlak  mulia,  hormat  kepada orang tua dan dosen, sopan dalam berkata- kata, santun dalam bertindak.

## SARAN
1. Untuk mewujudkan proses pembelajaran,    yang  sarat  dengan nilai-nilai  karakter  dan  pembelajaran berhikmah ibadah,
dibutuhkan kemampuan setiap dosen untuk mengutamakan mencerdaskan
spiritual mahasiswa dengan internalisasi  nilai  -  nilai  kedalam  hati mahasiswa  sehingga  implementasi pendidikan karakter menjadi
bermakna  dalam  setiap  aktifitasnya dengan berbagai metode dalam pembelajaran.
2. Bagi  para  dosen,  hendaknya  upaya- upaya  yang  telah  dilakukan  tersebut terkait  pembentukan  karakter  agar tetap ditingkatkan.
3. Para  orang  tua  mahasiswa  hendaknya aktif  memberikan  perhatian  kepada anak-anaknya,  agar  anak  tersebut dapat mengamalkan nilai-nilai spiritual dalam kehidupan sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainullah,  I  Nurlah.,  2011, Panduan Menerapkan  Pendidikan  Karakter di Sekolah, Laksana,  Jogyakarta
Agustian,  A  Ginanjar.,    2001, Rahasia Sukses  Membangun  Kecerdasan Emosi dan Spiritual, Agra, Jakarta .
Aqib,  Zaenal    dan  Sujak.,  2011, Panduan dan  Aplikasi  Pendidikan  Karakter, Yrama Widya, Bandung.
Beniglarashati, Kecerdasan  Emosional  VS Kecerdasan  Spritual. http://bening larashati.wordpress.com,1-11-2013
Daradjat, Zakiyah., 1978, Peranan Pendidikan Agama dalam Kesehatan Mental, Gunung Agung,
Jakarta.  1978.
Departemen  Agama  RI.,  2006, Alqur’an dan  Terjemahanya, Pustaka  Agung Harapan, Jakarta.
Echols,  M  John  dan  Hassan.,  1993,
Kamus Inggris-Indonesia, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Fathurrohman  P    dan  AA  Suryana.,2013,
Pengembangan Pendidikan Karakter, Refika Aditama,
Bandung.
Khavari,  Khalil,  A,  2000, The  art  of happinies, alih  bahasa  Agung
Prihantoro, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Koesoema,  A  Doni,  2007., Pendidikan Karakter, Grasindo, Jakarta.
Madhu  jain  &  Prema  Purohit,  2006,
Spiritual Intellegence, A Contemporary Concern
with regard  to  Living  status  of  senior Citizens, Journal  of  the  Indian Academy  of  Applied  Psychology, vol.32, No.3, pp.227-233.
Masong,  A.  Kadim,  2012, Pendidikan Karakter berbasis Multiple Intellegence, Jurnal Konaspi, Universitas Negeri Yogyakarta. Moloeng,  J.  Lexi  J.,  2002, Metodologi Penelitian Kualitatif,
Remaja Rosdakarya, Bandung.
Moloeng,  J.  Lexi  J.,  2007, Metodologi
Penelitian  Kualitatif, Remaja Rosdakarya, Bandung.
Nata,  Abuddin.,  2007, Manajemen
Pendidikan  Mengatasi  Kelemahan
Pendidikan  Islam  di  Indonesia,
Prenada Media, Jakarta.
Nasution  S ., 1998, Memahami  Penelitian
Naturalistik  Kualitatif, Alfabeta, Bandung.
Pusat  Bahasa  Departemen  Pendidikan Nasional.,  2008, Kamus  Besar
Bahasa  Indonesia, Pusat  Bahasa, Jakarta.
Sahlan,  Asmaun    dan  Angga  T,  2012., Desain Pembelajaran Berbasis
Pendidikan  Karakter , Ar-Ruz
Media, Yogyakarta.
Sudrajat.,  2014, Pendidikan  Multikultural untuk Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran, Jurnal  JIPSINDO,
Volume  1.  No.1  Maret  2014, Yogyakarta.
Sugiyono.,2010,
Metode Penelitian Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D, Alfabeta, Bandung.
Sugiyono.,  2008, Memahami  Penelitian Kualitatif, Alfabeta, Bandung.
Suharsono.,  2003, Mencerdaskan  anak  : Menjelitkan dimensi
Moral,
Intelektual  dan  Spritual, Cet.  III, Insiani Press, Jakarta.
Surakhmad,  Winarno.,  2004, Pengantar Penelitian  Ilmiah  Dasar,  Metode, dan Teknik, Penerbit  Tarsito, Bandung.
.,2009, UU RI No. 14 Tahun 2005 dan  Peraturan  Pemerintah  No.  74 Tahun  2008  Tentang  Guru  dan Dosen.
Zohar,  Danah  Zohar  dan  Ian  M,  2007,
Kecersadan  Spiritual  (SQ), Mizan, Bandung.