GERAKAN  LITERASI  SEKOLAH  MENULIS  DI  MTs. MUHAMMADIYAH 06 SUGIHAN SOLOKURO LAMONGAN
Khoirun Nisa ’ 1 Nadia Arifia 2 , Abd. Hadi 3 Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan
Email:  n i s a p u c u k @ g m a i l . c o m 1   nadiaarifia@gmail.com 2 ,  habd80447@gmail.com 3
Dikirim: 28 Desember 2020 | Direvisi:  20 Januari 2021 | Dipublikasikan: 31 Januari 2021
Abstraksi: Gerakan literasi sekolah merupakan program pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Harapan dari gerakan ini untuk mengembangkan kompetensi peserta didik pada abad 21, yakni kempetensi literasi  dan  numerasi.  Pada  tataran  implementasi  di  lembaga  pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan membuat sebuah buku panduan agar proses implementasi pada satuan pendidikan dapat berjalan dengan lancar dan memperoleh hasil maksimal. Salah satunya adalah terfasilitasinya bakat yang dimiliki peserta didik. Tindak lanjut dari kebijakan kementerian tersebut direspon dengan cepat dan apik oleh civitas MTs. Muhammadiyah 06 Sugihan Solokuro Lamongan, sehingga sekolah ini menjadi salah satu icon sekolah swasta pertama setingkat SLTP/MTs yang memulai Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di Kabupaten Lamongan. penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi dalam pnegumpulan data. Hasil penelitian dari manajemen kepala madrasah dalam implementasi gerakan  literasi  sekolah  khususnya  pada  aspek  menulis  adalah  dengan menggunakan empat fungsi manajemen. Pertama, perencanaan dalam hal ini, merumuskan  tujuan  yang  ingin  dicapai. Kedua yaitu  fungsi pengorganisasian, membagi  tugas kepada  para  pelaku  gerakan  literasi sekolah. Ketiga, pelaksanaan yang dilakukan adalah menyesuaikan dengan apa yang telah direncanakan ditambah dengan motivasi disetiap tugasnya.
Keempat , fungsi evaluasi, dengan melakukan perbaikan. Faktor pendukung dalam  implementasi  gerakan  literasi  menulis  peserta  didik  adalah  1). Antusias kepala madrasah; 2). Dukungan stakeholder; 3). Antusias peserta didik;  4).  Lingkungan  yang  bersahabat.  Faktor  penghambat  dalam implementasi  gerakan  literasi  menulis  peserta  didik  adalah  1). Kemampuan  peserta  didik  tidak  merata;  2).  Peserta  didik  tidak mengumpulkan  karya  tepat  waktu/kedisiplinan  kurang.  Sehingga  perlu adanya perlibatan  seluruh  komponen  di  madrasah  agar  problematika bisa teratasi dengan baik.
Kata Kunci: Manajemen; Literasi; Sekolah Menulis; Karya Siswa.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan kontribusi terbesar dalam mencetak  generasi  terbaik. Seharusnya pendidikan memiliki karateristik dalam memenuhi kebutuhannya kedepan, bukan hanya soal kompetensi yang mumpuni saja akan tetapi bagaimana menghadapi tantangan dengan berbagai strategi yang mampu menumbuhkan kreatifitas dan intelektual anak bangsa.
MUDIR : Jurnal Manajemen Pendidikan Volume 3, Nomor 1, Januari 2021; p-ISSN: 2655-9331; e-ISSN: 2657-2230
Avalaible online at : http://ejournal.insud.ac.id/index.php/mpi/index Volume 3, Nomor 1, Januari 2021
Selaras dengan Undang-Undang No.20 Tahun 2003, tujuan pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  juga untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab 1 . Penguatan karakter guna memperkuat jati diri daripada peserta didik sangat memobilisasi keberhasilan dan kelancaran tujuan pendidikan.
Akan  tetapi  permasalahan  yang  ada  di  dunia  pendidikan  sangatlah  kompleks.  Salah  satunya dapat dirasakan dari terbitnya Permendikbud tentang pertumbuhan budi pekerti yang tidak lepas dari  konteks  global.  Literasi  menjadi  subjek  pengukuran  oleh  berbagai  survei  Internasional. Indonesia sejak tahun 2000 telah turut berpartisipasi dalam survei PISA ( Program for International Student Assessment ). Sayangnya dalam survei tersebut Indonesia berada dalam posisi terbawah, jauh dibawah negara tetangga seperti Singapura, Malaysia, dan Vietnam. Menurut survei terbaru PISA 2015 yang diumumkan pada 6 Desember 2016 Indonesia berada diperingkat ke-64 dari 72 negara yang disurvei. 2
Dalam sumber lain mengungkapkan bahwa Indonesia tercatat sebagai salah satu negara yang berhasil  mengurangi  angka  buta  huruf.  Data  UNDP  ( United  Nations  Development  Programme )  pada tahun 2014 mencatat bahwa tingkat kemelekhurufan masyarakat Indonesia mencapai 92,8% untuk kelompok  dewasa  dan  98,8%  untuk  kategori  remaja.  Pencapain  ini  menunjukan  bahwa Indonesia telah melewati  tahapan krisis literasi  dalam  pengertian  kemelekhurufan. Meskipun demikian, tantangan yang dihadapi saat ini adalah rendahnya minat baca. Selain ketersediaan buku diseluruh Indonesia belum  memadai,  pemerintah  juga menghdapi  rendahnya motivasi  membaca dikalangan peserta didik. 3
Lembaga sekolah adalah organisasi pembelajaran, maka Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan mengembangkan  sebuah  inovasi  dalam  memperbaiki  minat  baca  peserta  didik,  yang  dimaksudkan dalam  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS).  GLS  merupakan  upaya  menyeluruh  yang  melibatkan  semua warga sekolah (guru, peserta didik,orangtua/wali murid) dan masyarakat sebagai bagian dari ekosistem pendidikan.
Gerakan Literasi Sekolah ini memperkuat gerakan penumbuhan budi pekerti sebagaimana dituangkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015. Salah satu program di dalam gerakan tersebut adalah “kegiatan 15 menit membaca buku non pelajaran
1 Barnawi dan M. Arifin, Strategi & Kebijakan Pembelajaran Pendidikan (Yogjakarta:Ar-Ruzz Media,2013), 45
2 Dewi Utama Faizah dkk, Panduan Gerakan Literasi Sekolah Di Sekolah Dasar (Jakarta:Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar, 2016), 1.
3 Satgas Gerakan Literasi Sekolah Kemendikbud, Desain Induk Gerakan Literasi Sekolah (Jakarta:Direktorat Jendral Pendidikan Dasar Dan Menengah Kemendikbud 2019) , 1.
sebelum waktu belajar dimulai”. Program ini dilaksanakan untuk menumbuhkan minat baca peserta didik  dapat  meningkatkan  keterampilan  membaca  agar  pengetahuan  dapat  dikuasai  secara  lebih baik. Materi baca berisi tentang nilai-nilai budi pekerti, berupa kearifan lokal, nasional, dan global yang akan disampaikan sesuai dengan jenjang pendidikan peserta didik. 4
Membaca dan menulis merupakan upaya yang sangat penting dalam proses belajar mengajar. Membaca  merupakan  salah  satu  langkah  yang  sangat  menentukan  berhasil  atau  tidaknya  proses belajar  mengajar  yang  diharapkan.  Dengan  membaca  berarti  kita  menerjemahkan, menginterprestasikan  tanda-tanda  atau  lambanglambang  dalam  bahasa  yang  dipahami  oleh pembaca. Konsep pendidikan yang dianut di negara kita adalah konsep pendidikan sepanjang hayat ( life long education ).
Hal ini sejalan dengan kewajiban setiap manusia untuk selalu belajar sejak dilahirkan sampai akhir  hayatnya.  Suatu  masyarakat  yang  maju  dapat  ditunjang  dengan  budaya  membaca.  Segala pengetahuan yang diperoleh tidak mungkin didapat tanpa dengan membaca, karena itu budaya membaca  perlu  dikembangkan  sejak  dini.  Keterampilan  membaca  berperan  penting  dalam kehidupan karena pengetahuan diperoleh melalui membaca. Oleh karena itu, keterampilan ini harus dikuasai peserta didik dengan baik sejak dini untuk membiasakan budaya membaca.
Selain membaca gerakan literasi yang lainnya masih banyak, salah satumya tentu saja adalah menulis.  Menulis  merupakan  media  untuk  mengembangkan  ide,  gagasan  dan  pemikiran  berbagai hal. Membaca dan menulis ini tidak luput dengan sarana  yang disebut dengan perpustakaan. Perpustakaan  sekolah  merupakan  salah  satu  penunjang  untuk  pelaksanaan  program  Gerakan Literasi  Sekolah,  yang  berfungsi  sebagai  penyedia  bahan  bacaan  ilmu  pengetahuan  serta  sumber informasi bagi pendidik dan peserta didik. Perpustakaan juga sebagai penyedia bahan bacaan perpustakaan  yang  berfungsi  sebagai  penyedia  sarana  literasi,  yaitu  sudut  baca  kelas,  area  baca, menciptakan lingkungan kaya teks, serta strategi pengembangan minat baca siswa.
Dalam penelitian kali ini peneliti menemukan sebuah sekolah di Desa Sugihan Kecamatan Solokuro  Kabupaten  Lamongan  yaitu  Madrasah  Tsanawiyah.  Muhammadiyah  06  Sugihan  telah melalukan gerakan literasi . Mereka melakukan gerakan literasi sejak dua tahun yang lalu. Tentunya berkat keuletan stakeholder dan partisipasi peserta didik juga tak luput dari dukungan masyarakat sehingga dapat berjalan membaik dari tahun ke tahun.
Kemampuan  berfikir  dan  berkarya  seorang  kepala  madrasah  sangat  mempengaruhi keberhasilan program program yang usung oleh sekolahnya. Tidak dapat dipungkiri bahwa kepala madrasah merukan ujung tombak implementasi fungsi manajemen pada lembaga pendidikan yang
4 Dewi  Utama  Faizah  dkk,  Pengantar  dalam Panduan  Gerakan  Literasi  Sekolah  Di  Sekolah  Dasar ,  oleh  Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar, 2016), iii.
dikelolanya.  Empat  fungsi  manajemen  tersebut  adalah perencanaan,  pengorganisasian, pengontrolan dan evaluasi dalam menjalankan sebuah gerakan program literasi disekolahnya.
Tidak hanya sekedar mampu melakukan gerakan literasi saja, bahka kepala sekolah bisa membimbing  anak  didiknya  hingga  mencetak  dan  memperjualbelikan  buku  hasil  tulisan  murid- murid disana. Maka dari itu sebuah konsep manajemen kepala sekolah menjadi hal yang menarik untuk dikaji.
Jadi, dari seluruh pemaparan yang telah peneliti urai diatas, maka menarik sekali untuk meneliti dengan  judul  Manajemen  Kepala Madrasah  Dalam  Implementasi  gerakan  literasi  menulis  peserta didik  Di  Madrasah  Tsanawiyah  Muhammadiyah  06  Di  Desa  Sugihan  Kecamatan  Solokuro Kabupaten Lamongan.

## Metode Penelitian
Pada penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif yaitu penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh objek penelitian, misalnya  perilaku,  motivsi,  persepsi  dengan  cara  deskripsi  dan  memanfaatkan  berbagai  metode ilmiah 5

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Setelah  peneliti  mendapatkan  data  yang  dibutuhkan,  baik  dari  observasi  wawancara  maupun dokumentasi, pada analisis data dan pembahasan hasil penelitian ini akan dipaparkan sesuai dengan rumusan  masalah  yang  diambil  berdasarkan  tujuan  peneltian.  Pada  analisis  kali  ini,  peneliti  akan mengintegrasikan  kejadian  yang  ada  dilapangan  dengan  teori-teori  serta  menjelaskan  hasil  dari penelitian  ini.  Yakni  tentang  Manajemen  Kepala  Madrasah  Dalam  Implementasi  gerakan  literasi menulis peserta didik  di Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 06 Sugihan.
Dalam  sebuah  manajemen  tentu  tidak  lepas  dari  fungsi  manajemen  yaitu  perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan atau implementasi dan evaluasi.

## 1. Perancanaan
Perencanaan  proses  yang  menyangkut  upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatisipasi kecenderungan dimasa yang akan datang dan penentuan strategi dan taktik yang tepat untuk mewujudkan  target  dan  tujuan  organisasi.  Perencanaan  dilakukan  untuk  menentukan  tujuan perusahaan secara keseluruhan dan cara terbaik untuk memenuhi tujuan itu . Perencanaan merupakan proses terpenting dari semua fungsi manajemen karena tanpa perencanaan,fungsi- fungsi lainnya tak dapat berjalan.
5 Lexy J Moeleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006), 4.
Fungsi  perencanaan  mencakup  aktivitas-aktivitas  yang  mendeterminasi  sasaran-sasaran dan  alat-alat  yang  tepat  untuk  mencapai  sasaran-sasaran  tersebut.  Selanjutnya  dikemukakan pula  bahwa  elemen-elemen  perencanaan  itu  terdiri  dari  sasaran-sasaran,tindakan- tindakan,sumber daya dan implementasi.
Perencanaan  dapat  membangun  usaha-usaha  koordinatif.  Memberikan  arah  kepada  para manajer dan pegawai  tentang apa  yang dilakukan. Bila setiap orang mengetahui dimana organisasi berada dan apa yang diharapkan memberikan kontribusi untuk mencapai tujuan, maka  akan  meningkatkoordinasi,  kerjasama  dan  timkerja.  Bila  perencanaan  kurang diperhatikan atau tidak dibuat, maka akan terjadi tindakan sambarangan atau tidak menentu dalam organisasi.
Konsep tentang sistem dalam perencanaan memerlukan pandangan organisasi sebagai suatu  integrasi  dari  berbagai  macam  subsistem  pembuatan  keputusan.  Fungsi  utama perencanaan manajemen puncak adalah salah satu rancangan sistem mencakup Penepatan tujuan,  sasaran,  kebijakan,  prosedur-prosedur  dan  hubungan  organisasi  diatas  landasan sistematis  untuk  pedoman pembuatan keputusan  dan perencanaan pada berbagai  macam tingkatan organisasi. 6 Untuk mengetahui fungsi perencanaan  yang dilakukan oleh kepala Madrasah  Tsanawiyah  Muhammadiyah  06  Sugihan  peneliti  melakukan  wawancara  dengan berbagai narasumber seperti berikut ini :
a) Penetapan Tujuan
Pada fungsi manajemen yang pertama yaitu perencaan dapat diambil data bahwa kepala Madrasah  Tsanawiyah  Muhammadiyah  06  Sugihan  memikirkan  tujuan  pada  awal perencaan sebelum dilaksanakannya penulisan karya tulis peserta didik.
Kesimpulan dari peneliti setelah ditelaah bahwa kepala sekolah tidak murni melakukan perencanaan  secara  independent.  Karena  awalnya  gerakan  literasi  sekolah  di  Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 06 sugihan ini hasil dari seminar karya tulis bersama Ikatan Pelajar Muhammadiyah Daerah Lamongan yang dipelopori oleh mas Irvan Saifullah. Meskipun  begitu  mereka  memiliki  tujuan  yang  jelas,  yaitu  memfasilitasi  karya  peserta didiknya yang dibukukan.
b) Menetukan Sasaran
Penentuan sasaran merupakan bagian dari fungsi perencanaan agar tujuan semakin terarah. Setelah diuraikan diatas jadi menurut peneliti, jumlah keikutsertaan peserta didik dalam hal ini  pendapat dari  kepala  madrasah,  waka  kesiswaan  dan guru  berbeda. Akan
6 Syafaruddin, Manajemen Lembaga Pendidikan Islam (Ciputat: Ciputat Press, 2005), 65.
tetapi  peneliti  mengambil  kesimpulan  melalui  pengecekan  data  diatas  bahwa  pada  tahun ini banyak peserta didik yang mengikuti penulisan karya tulis. Kesimpulan yang dapat peneliti ambil bahwa kepala madrasah menentukan sasaran yaitu peserta didik dan alumni. Jadi pada poin ini kepala madrasah sesuai dengan teori diatas.
c) Kebijakan
Aturan kebijakan kepala madrasah dalam implementasi gerakan literasi sekolah dalam wujud penulisan karya tulis yang dibukukan dan diperjualbelikan secara umum . Menurut pemaparan diatas diatas dapat diambil kesimpulan oleh peneliti mengenai kebijakan yang disusun  sebelum  penulisan  karya  tulis  dari  berbagai  narasumber  yaitu  mengenai keikutsertaan peserta didik. Pada tahun 2017 hanya kelas IX saja berbeda ditahun 2018 mengikutsertakan alumni dan pada tahun 2019 dan 2020 melibatkan peserta didik kembali dengan karya tulis yang tidak dibatasi.
Jadi menurut peneliti pada tahap ini kepala madrasah sesuai dengan teori yang ada diatas. Yaitu kepala madrasah menyusun kebijakan sebelum merealisasikan gerakan literasi sekolah di Madrsah Tsanawiyah Muhammadiyah 06 Sugihan.
d) Prosedur
Pada tahap ini dipahami bahwa proses penerbitan karya peserta didik, kepala madrasah menentukan prosedur-prosedur yang harus dilakukan dalam penulisan karya tulis yaitu penulisan karya tulis peserta didik diberikan tema yang berbeda disetiap tahunnya. Dengan tujuan agar buku  yang mereka terbitkan bervariatif dan dapat tetap mengembangkan literasi peserta didiknya.

## 2. Pengorganisasian
Pengorganisasian yaitu proses yang menyangkut bagaimana strategi dan taktik yang telah dirumuskan dalam perencanaan didesain dalam sebuah struktur organisasi yang tepat dan tangguh, sistem dan lingkungan organisasi yang kondusif, dan bisa memastikan bahwa semua pihak dalam organisasi bisa bekerja bisa efisien.
Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Stoner,  Freeman,  dan  Gilbert  terdapat  empat  pilar pengorganisasian, yaitu:
a) Pembagian Kerja
Upaya untuk menyederhanakan dari keseluruhan kegiatan dan pekerjaan yang mungkin saja kompleks menjadi lebih sederhana dan spesifik. Dimana setiap orang ditempatkan dan ditugaskan untuk setiap kegiatan yang sederhana dan spesifik. 7
b) Pengelompokan Pekerjaan
Setelah  pekerjaan  dispesifikkan,  maka  pekerjaan-pekerjaan  tersebut  dikelompokkan berdasarkan  kriteria  tertentu  yang  sejenis.  Proses  pengelompokan  dan  penamaan  bagian atau kelompok pekerjaan menurut kriteria disebut depertmentalization. Dalam hal ini tidak ada pengelompokan pekerjaan yang dilakukan kepala madrasah.
c) Penentuan Relasi antar Bagian dalam Organisasi
Proses  penentuan relasi antar bagian dalam suatu organisasi  terdapat  dua konsep penting,yaitu:
1) Span of management control , terkait dengan jumlah orang atau bagian dibawah suatu departemen yang akan bertanggungjawab kepada departemen atau bagian tertentu.
2) Chain  of  command ,  menjelaskan  bagaimana  batasan  kewenangan  dibuat  dan  siapa, bagianmana akan melapor kebagian mana. Chain of command juga menunjukkan garis perintah dalam sebuah organisasi dari hierarki yang paling tinggi hingga hierarki yang paling rendah.
Terkait relasi ini, dilapangan tidak terdapat ketimpangan atau tumpang tindih pekerjaan pada setiap bagian  yang  telah dibagi  oleh pemipinan dalam hal  ini kepala Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 06 Sugihan Solokuro Lamongan.
d) Koordinasi
Koordinasi dalam fungsi organisasi yang dimaksudkan yaitu mengintegrasikan seluruh aktivitas dari berbagai departemen atau bagian dari organisasi agar tujuan organisasi bisa tercapai secara efektif. 8 Dalam hal ini terjadi proses koordinasi yang terpusat kepada kepala madrasah.
3. Pelaksanaan
Tahapan  ini  merupakan  suatu  tindakan  untuk  mengusahakan  agar  semua  anggota kelompok berusaha untuk mencapai sasaran sesuai dengan perencanaan manajerial dan usaha- usaha  organisasi. 9 Adapun  hal-hal  yang  menjadi  fokus  utama  dalam  proses pengimplementasian adalah sebagai berikut:
7 Pada proses pembagian kerja hasil wawancara maka didapatkan data terkait pembagian kerja yakni: kepala madrasah sebaga penanggung jawab, PD IPM lamongan sebagai pendamping dan pengarah, waka kesiswaan sebagai editor dan tenaga pengajar membantu memberi motivasi dan dukungan kepada peserta didik.
8 Ernie Trisnani Sule dan Kurniawan Saefullah, Pengantar Manajemen (Jakarta:Kencana,2010), 159.
9 Azwir Saputra, “Manajemen Pelaksanaan Program Penguatan Insfraktuktur Perdesaan Di Desa Rasik Serai Barat Kecamatan Pinggir Kabupaten Bengkalis” Jom Fisip , Vol 3 No.2 (Oktober:2016): 6.
a) Mengimplementasi  proses  kepemimpinan,  pembimbingan  dan  pemberian  motivasi kepada tenaga pekerja agar dapat bekerja secara efektif dan efisien dalam pencapaian tujuan
b) Memberikan tugas serta penjelasannya secara rutin mengenai suatu pekerjaan.
c) Menjelaskan berbagai kebijakan-kebijakan yang telah ditetapkan 10

## 4. Evaluasi
Proses pengawasan dan pengendalian performa perusahaan untuk memastikan bahwa jalannya  perusahaan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  ditetapkan.  Seorang  manajer  dituntut untuk  menemukan  masalah  yang  ada  dalam  operasional  perusahaan,  kemudian memecahkannya sebelum masalah itu menjadi semakin besar.
Bagian  terakhir  dari  proses  manajemen  ini  dimaksudkan  untuk  melihat  apakah  kegiatan organisasi sudah sesuai dengan rencana sebelumnya. dalam hal ini memfokuskan pada empat kegiatan, yakni (1) menentukan standar prestasi; (2) mengukur prestasi yang telah dicapai selama  ini;  (3)  membandingkan  prestasi  yang  telah  dicapai  dengan  standar  prestasi;dan  (4) melakukan perbaikan jika terdapat penyimpangan dari standar prestasi yang telah dilakukan. 11

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan hasil uraian dan pembahasan tentang analisis Manajemen  Kepala Madrasah Dalam  Implementasi  gerakan  literasi  menulis  peserta  didik di Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 06 Sugihan Solokuro Lamongan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut Terdapat empat fungsi manajemen yaitu perencannan, pengorganisasian, pelaksanaan atau implementasi  dan  evaluasi.  Berdasarkan  keterangan  diatas  maka  dapat  diambil  kesimpulan  oleh peneliti bahwa perencanaan yang dilakukan oleh kepala madrasah adalah dengan merumuskan tujuan mengimplementasikan gerakan literasi di Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 06 Sugihan. Kedua,  menentukan  sasaran  pelaku  gerakan  literasi  sekolah.  Ketiga,  menentukan  berbagai kebijakan  agar  implementasi  gerakan  literasi  dapat  berjalan  sesuai  dengan  yang  diinginkan.  Dan yang terakhir yaitu menetukan  prosedur-prosedur sebelum mengimplementasikan gerakan literasi sekolah. Fungsi yang kedua yaitu pengorganisasian, dalam fungsi ini pertama kepala sekolah melakukan pembagian pekerjaan. Kedua, kepala madrasah tidak mengelompokkan pekerjaan. Ketiga, kepala madrasah dapat menjalin dan menciptakan relasi yang sehat dengan para partner kerjanya. Dan yang keempat koordinasinya terpusat pada kepala sekolah. Evaluasi merupakan fungsi manajemen yang terakhir. Kepala sekolah dalam hal ini menentukan standar prestasi yang
10 Safrida Hafni, dkk, Gagasan Manajemen (Jakarta:Yayasan Kita Menulis:2020), 5.
11 Amrullah dan Haris Budiyono, Pengantar Manajemen (Yogyakarta:Graha Ilmu,2004), 13.
ingin dicapai kedepan. Selanjutnya mengukur prestasi yang telah dicapai, mengukur dengan standar prestasi dan melakukan perbaikan .
Gerakan literasi sekolah yang diusung oleh kepala Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 06 Sugihan tertuang dalam karya tulis yang dibukukan dan dijualbelikan sejak 2017. Akan tetapi dalam implementasinya  gerakan  literasi  sekolah  yang  dilakukan  oleh  kepala  Madrasah  Tsanawiyah Muhammadiyah  06  Sugihan  tidak  mengikuti  panduan  dari  Kemendikbud.  Melainkan  mengikuti arahan  dari  PD  IPM  Lamongan.  Antusias  para  stakeholder  membantu  mensukseskan  berjalannya gerakan  literasi  sekolah  tersebut  dengan  memberikan  semangat  dan  motivasi  kepada para  peserta didik.

## Daftar Kepustakaan
Amrullah dan Haris Budiyono, Pengantar Manajemen . Yogyakarta:Graha Ilmu, 2004.
Barnawi  dan  M.  Arifin, Strategi  &  Kebijakan  Pembelajaran  Pendidikan .  Yogjakarta:Ar-Ruzz  Media, 2013.
Faizah, Dewi Utama. Dkk. Pengantar dalam Panduan Gerakan Literasi Sekolah Di Sekolah Dasar . Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar, 2016.
Moeleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006.
Safrida Hafni, dkk, Gagasan Manajemen . Jakarta:Yayasan Kita Menulis:2020.
Saputra,  Azwir.  “Manajemen  Pelaksanaan  Program  Penguatan  Insfraktuktur  Perdesaan  Di  Desa Rasik  Serai  Barat  Kecamatan  Pinggir  Kabupaten  Bengkalis” Jom  Fisip ,  Vol  3  No.2 (Oktober:2016): 6.
Satgas  Gerakan  Literasi  Sekolah  Kemendikbud, Desain  Induk Gerakan  Literasi  Sekolah .  Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud 2019.
Sule, Ernie Trisnani. dan Kurniawan Saefullah. Pengantar Manajemen . Jakarta:Kencana, 2010.
Syafaruddin, Manajemen Lembaga Pendidikan Islam . Ciputat: Ciputat Press, 2005.