Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v16i5.1178
Manajemen  Ekst er nal   St akehol ders   Dal am    Penyel engg araan  Pen di di kan
Mukhl i s
Dosen STAI Al Jami Banjarmasin mukhl i sahm adm uai di @ gm ai l .com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  manajemen  eksternal  stakeholders  dalam penyelenggaraan pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Buntok Kabupaten Barito Selatan, baik dari aspek  perencanaannya,  pengorganisasiannya,  pelaksanaannya  dan  pengawasannya.  Penelitian  ini menggunakan  jenis  metode  penelitian  lapangan  (field  research)  dengan  pendekatan  kualitatif.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  (1)  Wawancara,  (2)  Observasi,  (3)  Dokumentasi,  selanjutnya  data dianalisis dengan analisis SWOT untuk mengetahui peluang yang dapat diketahui untuk waktu yang akan datang,  disamping  untuk  memahami  semua  kekuatan,  kelemahan,  ancaman  dan  peluang  yang  dihadapi. Hasil penelitian menyatakan bahwa manajemen eksternal stakeholders dalam penyelenggaraan pendidikan di  MTs  Negeri  Buntok  Kabupaten  Barito  Selatan  memiliki  beberapa  aspek  :  (1)  Perencanaan,  yaitu memiliki  perencanaan  yang  realistis  dan  sistematis  dalam  melibatkan  pihak  eksternal  stakeholders,  (2) Pengorganisasian,  yaitu  mempunyai  wadah  pengorganisasian  yang  memungkinkan  dalam  melibatkan pihak  eksternal  stakeholders  dalam  penyelenggaraan  pendidikan,  (3)  pelaksanaan,  yaitu  memiliki  dua langkah strategis yang digunakan untuk menggerakkan dan mendorong pihak eksternal stakeholders agar bisa terlibat dalam penyelenggaraan pendidikan di MTs  Negeri Buntok, yaitu dengan pendekatan bahasa agama dan pendekatan mutu dan (4) Aspek pengawasan (Controlling), proses pengawasan di MTs Negeri Buntok  ini  dilakukan  dengan  dua  cara,  yaitu  pertama,  dengan  observasi  langsung  yang  dilakukan  oleh pimpinan  madrasah  tanpa  memberi  tahu  sebelumnya,  dan  yang  kedua  adalah  dengan  pengawasan  tidak langsung, yaitu pimpinan madrasah di MTs Negeri Buntok menginstruksikan staf-stafnya atau orang-orang tertentu untuk memberikan laporan terhadap pelaksanaan perogram yang telah direncanakan.
Kata kunci : Manajemen, Eksternal Stakeholders, Penyelenggaraan Pendidikan.

## PENDAHULUAN
Stakeholders dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah  merupakan  sarana  yang berperan dalam proses pembinaan dan pengembangan pendidikan, hal ini karena sekolah memiliki hubungan  sangat  erat  dengan stakeholders dalam  penyelenggaraan  pendidikan,  dan  dalam mewujudkan  hubungan  erat  antara  lembaga  pendidikan  dengan stakeholders ,  diperlukan manajemen yang melibatkan stakeholders.
Eksternal stakeholders merupakan  orang  atau  kelompok  yang  berada  di  luar  lembaga pendidikan  yang  mempunyai  peran,  andil  dan  pengaruh  dalam  menentukan  kebijakan.  Adapun keterlibatan  eksternal stakeholders merupakan  keikutsertaan  pihak  luar  selaku  pemangku kepentingan di lembaga pendidikan dalam penyelenggaraan pendidikan.
Sekolah yang mampu menjalin kerjasama dengan stakeholders akan bisa bertahan lama, bahkan bisa maju. Salah satu jalan penting untuk membina hubungan dengan stakeholders adalah menetapkan  komunikasi  yang  efektif  dalam  melibatkan stakeholders dalam  berbagai  program akademik  dan  non  akademik.  Dalam  program  akademik,  tokoh  masyarakat  misalnya diikutsertakan  mengajar  di  madrasah.  Seorang  kiai,  orang  tua  peserta  didik,  olahragawan, informal leader, dokter bahkan pengusaha juga diikutsertakan serta membantu sekolah. Di bidang non akademik, ada beberapa keterlibatan stakeholders dalam bidang pendidikan yang diharapkan dapat  dimainkan  oleh  pihak  madrasah/  sekolah  dalam  menata  dan  memantapkan  pelaksanaan pendidikan  berbasis  masyarakat  adalah  peran  sebagai  fasilitator,  pendamping,  mitra  kerja  dan penyandang dana. 1
Berangkat dari fenomena di atas, peneliti tertarik melakukan penelitian dengan mencoba membahas  tentang  bagaimana  manajemen  eksternal stakeholders dalam  penyelenggaraan pendidikan  di  MTs  Negeri  Buntok  dalam  upaya  menggerakkan  dan  meningkatkan  kepercayaan eksternal stakeholders menyekolahkan anak-anak mereka di MTs Negeri Buntok.
Atas  dasar  pemikiran  inilah,  peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  untuk  penulisan penelitian  ini  dengan  mengangkat  judul” Manajemen  Eksternal  Stakeholders  dalam Penyelenggaraan  Pendidikan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Buntok  Kabupaten  Barito Selatan”
Kerangka teori
1. Konsep Dasar Manajemen
Dari  segi  bahasa,  manajemen  berasal  dari  bahasa  Inggris  yang  merupakan  terjemahan langsung  dari  kata  management  yang  berarti  pengelolaan,  ketata  laksanaan,  atau  tata  pimpinan. Sementara  dalam  kamus  Inggris  Indonesia  karangan  John  M.  Echols  dan  Hasan  Shadily  (1995: 372),  management  berasal  dari  akar  kata  to  manage  yang  berarti  mengurus,  mengatur, melaksanakan, mengelola, dan memperlakukan. 2
Istilah  manajemen  dalam  al-Quran  mungkin  tepat  disebut  “idarah”.  Hal  ini  mengacu kepada firman Allah swt. Q.S. Al-Baqarah ayat 282 berikut.
“...dan  janganlah  kamu  jemu  menulis  hutang  itu,  baik  kecil  maupun  besar  sampai  batas  waktu membayarnya.  yang  demikian  itu,  lebih  adil  di  sisi  Allah  dan  lebih  menguatkan  persaksian  dan lebih  dekat  kepada  tidak  (menimbulkan)  keraguanmu.  (Tulislah  mu'amalahmu  itu),  kecuali  jika mu'amalah itu perdagangan tunai yang kamu jalankan di antara kamu...”
1 Syaiful  Sagala,  Manajemen  Berbasis  Sekolah  dan  Masyarakat,  (Jakarta:  PT  Rakasta  Semesta, 2004), h. 46.
2 Farhan Syaddad, Manajemen Pendidikan Islam (Jakarta: Akademi Pressindo, 2009), h. 2.
Pada  ayat  diatas  terdapat  ungkapan  “ نوريدت مكنيباه ”  yang  berarti  “yang  kamu  jalankan diantara kamu”. Asal katanya adalah”رادا “ yang berarti  menjalankan, mengelola atau mengatur, kepala, direktur, manajer dalam bahasa arab disebutريدم. 3
Menurut  G.R.  Terry  terdapat  empat  unsur  dalam  manajemen,  empat  unsur  manajemen tersebut adalah Planning, Organizing, Actuating, Controlling.
a) Planning (Perencanaan)
Perencanaan  (Planning)  yaitu  fungsi  perencanaan  segala  sesuatu  tentang  apa  yang hendak dilaksanakan dalam mencapai tujuan. 4
b) Organizing (Pengorganisasian)
Pengorganisasian  (Organizing)  merupakan  fungsi  pengorganisasian  seluruh  elemen- elemen  yang  terkait  dalam  rangka  pencapaian  tujuan  yang  diharapkan.  Pengorganisasian  lebih berorientasi  pada  tugas  dimana  otoritas,  pengaruh,  kekuatan,  identifikasi,  loyalitas  serta tanggungjawab merupakan enam isitilah yang mempunyai arti khusus dalam pemikiran mengenai pengorganisasian.
c) Actuating (Pelaksanaan)
Pelaksanaan  (Actuating)  merupakan  fungsi  penggerakan  dan  pengaktualisasian  seluruh rencana  melalui  pemberdayaan  dan  penggerakkan  seluruh  potensi  guna  mencapai  tujuan organisasi.
Penggerakan  adalah  usaha  membujuk  orang  melaksanakan  tugas-tugas  yang  telah ditentukan dengan penuh semangat untuk mencapai tujuan institusi. 5
d) Pengawasan (Controlling)
Pengawasan  (Controlling)  merupakan  fungsi  pengawasan  terhadap  seluruh  rangkaian yang dilaksanakan sehingga proses berjalan sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan 6 .
2. Pembagian Stakeholders dalam Dunia Pendidikan
Dalam  dunia  pendidikan,  stakeholders  dikelompokkan  menjadi  dua  bagian  yakni stakeholders internal dan stakeholders eksternal
a) Stakeholders internal
Stakeholders  internal  yaitu  pihak  yang  berada  di  dalam  sekolah  yang  mempunyai pengaruh dan andil dalam menentukan kebijakan seperti ketua yayasan jika lembaga pendidikan swasta, kepala sekolah, para guru dan tata usaha.
b) Stakeholders eksternal
3 Husnul  Yaqin,  Kapita  Selekta  Administrasi  dan  Manajemen  Pendidikan (Banjarmasin: Antasari Press. 2011,) h. 4.
4 Mujamil  Qomar,  Manajemen  Pendidikan  Islam:  Strategi  Baru  Pengelola  Lembaga  Pendidikan Islam (Malang: Erlangga, 2007), h. 15.
5 Ibid., h. 29
6 Ibid., h. 30
Stakeholders  eksternal  yaitu  pihak  yang  berada  di  luar  lembaga  pendidikan  yang mempunyai  pengaruh  dan  andil  dalam  menentukan  kebijakan  seperti  wali  murid,  pengamat pendidikan, pemerintah daerah, kementerian agama, dinas pendidikan dan para pengawas. 3. Beberapa Contoh Program Hubungan Sekolah-Stakeholders
a) Pameran sekolah
Beberapa  orang/  kalangan  mungkin  tidak  tertarik  dengan  sekolah  dan  aktivitasnya. Pameran sekolah adalah kunci untuk membuat mereka tertarik. Pameran sekolah yang baik harus memiliki dasar pemikiran yang jelas, tujuan yang tepat dan sasaran pengunjung yang terantisipasi. Pameran  ini  dapat  dilaksanakan  di  sekolah  maupun  diluar  sekolah  dengan  menampilkan  hasil kreativitas  siswa  seperti  karangan-karangan  (ilmiah,  cerpen,  puisi,  dan  lain-lain),  lukisan, kaligrafi, majalah dinding dan sebagainya. Program ini seyogianya dapat disebarluaskan melalui press dan radio, sehingga dapat menjangkau masyarakat luas. 7
b) Open house
Sebagian  stakeholders  (orangtua  murid)  mengetahui  tentang  kehidupan  yang  nyata  di sekolah  dari  orang  lain.  Hal  ini  bisa  saja  membuat  mereka  salah  paham  dan  salah  interpretasi terhadap informasi mengenai sekolah.
Selama  program  open  house  berlangsung  guru-guru  dapat  menerangkan  kepada pengunjung  tentang  masalah  lain  seperti  kurikulum  baru,  kegiatan  ekstra  kurikuler,  metode bimbingan dan evaluasi. Pada akhir kegiatan ini, stakeholders sebagai pengunjung diminta untuk mengemukakan kesan dan pendapat mereka
c) Kunjungan ke rumah orang tua murid
Program  ini  harus  melibatkan  guru-guru  yang  secara  khusus  telah  dipersiapkan  untuk menangani  masalah-masalah  di  atas  dan  memiliki  karakteristik  seperti  hati-hati,  ramah,  dan bijaksana dalam menghadapi keluhan dan masalah yang dilontarkan oleh orang tua murid.
4. Strategi dalam Pelaksanaan Pelibatan Stakeholders
Ada  beberapa  strategi  dan  tahapan-tahapan  yang  dapat  dilakukan  oleh  pihak  sekolah untuk  mendorong  stakeholders  agar  bisa  berpartisipasi  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di sekolah.
Secara garis besar ada dua langkah strategis yang dapat digunakan untuk menggerakkan dan  mendorong  agar  stakeholders  dalam  hal  ini  orang  tua  agar  bisa  berpartisipasi  dalam penyelenggaraan  pendidikan,  yaitu  dengan  menggunakan  pendekatan  bahasa  agama  dan pendekatan mutu. 8
7 Husnul Yaqin, Op. Cit., h. 110
8 Sosilo  Martoyo,  Paradigma  Pendidikan  Islam  Upaya  Mengefektifkan  Pendidikan  Agama  di Sekolah (Jakarta: Binarupa Aksara, 1999), h. 67
Pertama,  pendekatan  bahasa  agama,  pendekatan  ini  digunakan  untuk  memberikan pemahaman,  penyadaran  dan  pentingnya  partisipasi  stakeholders  khususnya  orang  tua  dalam penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah,  dalam  pendekatan  ini,  dinilai  lebih  efektif  dan  lebih mudah untuk mendorong stakeholders agar bisa berpartisipasi dalam penyelenggaraan pendidikan di  sekolah,  faktor  ini  memiliki  implikasi  fositif  dan  sangat  efektif,  atas  nama  agama  orang  rela berkorban apa saja yang ia miliki, hingga diri sekalipun.
Kedua,  pendekatan  motivasi  kebutuhan  pemenuhan  diri  atau  pendekatan  mutu, pendekatan  ini  digunakan  untuk  menggerakkan  dan  mendorong  stakeholders  yang  memiliki tingkat  pendidikan  dan  pemahaman  yang  tinggi  terhadap  dunia  pendidikan.  Bahwa  masalah kualitas mutu merupakan harapan dan pilihan semua orang

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  lapangan  ( field  research )  dengan pendekatan  kualitatif  yang  menggambarkan  mengenai  manajemen eksternal  stakeholders dalam penyelenggaraan  pendidikan  di  MTs  Negeri  Buntok  Kabupaten  Barito  Selatan  dalam  upaya melibatkan eksternal stakeholders dalam penyelenggaraan pendidikan. Subjek dalam penelitian ini adalah  pimpinan  madrasah  yang  terdiri  dari  Kepala  MTs  Negeri  Buntok  dan  Wakil  Kepala Madrasah  bagian  humas  yang  membantu  kepala  madrasah  dalam  melibatkan  pihak eksternal stakeholders dalam  penyelenggaraan  pendidikan.  Objek  dalam  Penelitian  ini  adalah  manajemen eksternal  stakeholders dalam  penyelenggaraan  pendidikan,  meliputi  perencanaan  pelibatan eksternal stakeholders, pengorganisasiannya, pelaksanaan, sampai pada pengevaluasiannya. 9
Data  yang  akan  dikumpulkan  melalui  penelitian  ini  adalah  data  yang  sesuai  dengan fokus penelitian, yaitu data primer dan data sekunder. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Observasi, wawancara, dan pemanfaatan dokumen atau dokumentasi dengan    tiga  langkah  prosedur  analisis  data,  yaitu  reduksi  data,  sajian  data  dan  penarikan simpulan. 10

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Analisis  SWOT  dalam  penelitian  ini  merupakan  suatu  metode  perencanaan  strategis yang digunakan untuk mengevaluasi kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman dari manajemen eksternal  stakeholders  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  MTs  Negeri  Buntok  dari  berbagai aspek seperti perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengevaluasian.
1. Perencanaan
9 Suharsini Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: Rineka Cipta, 2006), Cet. Ke13, h.14
10 Burhan Bungin, Penelitian Kualitatif (Jakarta: Prenada Media Group, 2011), h. 124
a. Strength /Kekuatan
1) Memiliki  Perencanaan  Program  yang  Realistis  dan  Sistematis  dalam  Melibatkan  Pihak Eksternal Stakeholders
Adapun  perencanaan  program  yang  realistis  dan  sistematis  pihak  MTs  Negeri Buntok yang telah direncanakan untuk melibatkan pihak eksternal stakeholders  ada dua program  yaitu  Program  Pengendalian  Opini  Publik  Tentang  Citra  Lembaga  Pendidikan MTs  Negeri  Buntok  di  Masyarakat  (Menjaga  Nama  Baik  Lembaga  Pendidikan  di Masyarakat)  dan  Program  Membangun  Image  yang  Positif  Pada  Lembaga  Pendidikan MTs Negeri Buntok
2) Memiliki Tahapan yang Tepat dalam Perencanaan Pelibatan Eksternal Stakeholders
Penetapan tujuan awal organisasi di MTs Negeri Buntok ini, merupakan bagian awal  dari  proses  penyusunan  perencanaan.  Tujuan  organisasi  disini  ibarat  kompas  yang dijadikan arah bagi keputusan dan aktivitas organisasi.
Selanjutnya  dalam  proses  perumusan  perencanaan  tujuan  agar  berjalan  efektif dan membuahkan hasil yang maksimal, maka pihak MTs Negeri Buntok ini membentuk tim  khusus  yang  merumuskan  rencana tersebut.  Namun  tidak  semua  guru  terlibat  dalam penyusunan,  terbatas  pada  guru  yang  dianggap  ahli  saja  dan  memiliki  peranan  besar dalam pelaksanaan rencana tersebut.
b. Weakness/ Kelemahan
Perencanaan merupakan awal dari suatu aktifitas, disinilah titik tolak setiap program maupun kegiatan yang akan menentukan masa depan. Namun kata kunci untuk persolaan ini bukan  hanya  terletak  pada  merencanakan,  lebih  dari  itu  adalah  merencanakan  dengan  baik. Artinya,  menyusun  perencanaan  saja  belum  cukup,  tetapi  harus  membuatnya  dengan  baik sehingga  dapat membawa kesuksesan  dalam  implementasinya,  dalam membuat perencanaan yang baik tentunya harus diserahkan kepada tim ahli, oleh karena itulah perencanaan yang ada di MTs Negeri Buntok ini hanya disusun oleh Tim Ahli, agar bisa berjalan dengan efektif dan efesien.
c. Opportunities/ Peluang
Sekolah  berkesempatan  besar  menjadi  madrasah  model,  sekolah/madrasah  adalah tempat untuk belajar dan mengajar ilmu yang bermanfaat bagi masa depan. Sekolah/madrasah juga  berfungsi  sebagai  tempat  untuk  melakukan  sosialisasi,  tempat  mengasah  keterampilan, tempat menyalurkan hobi, tempat mencari teman, dan lain-lain. Sebagian besar waktu muda seseorang  dihabiskan  di  sekolah/madrasah,  sehingga  tidak  boleh  sembarangan  dalam  urusan memilih  sekolah/madrasah.  Salah  menentukan  sekolah/madrasah  bisa  berdampak  bagi  masa
depan seseorang. Karena tidak semua sekolah/madrasah merupakan sekolah/Madrasah model yang bagus, bermutu, unggulan, dan lain sebagainya.
d. Threats /Ancaman
Ada  beberapa  hal  yang  dikhawatirkan  akan  muncul  dalam  perencanaan  pelibatan ekternal  stakeholders  di  MTs  Negeri  Buntok,  diantaranya  yaitu  kecemburuan  sosial  antar guru,  hal  ini  disebabkan  karena  tidak  semua  guru  atau  karyawan  terlibat  dalam  pembuatan perencanaan  program  tersebut,  namun  perencanaan  yang  ada  hanya  diserahkan  kepada  tim ahli yang sesuai bidangnya.
2. Pengorganisasian
a. Strength /Kekuatan
Berdasarkan  hasil pengamatan  dan  wawancara  diketahui  bahwa  pihak  MTs  Negeri Buntok ini memiliki wadah organisasi yang memungkinkan dalam melibatkan pihak eksternal stakeholders dalam penyelenggaraan pendidikan.
b. Weakness/ Kelemahan
Adapun  kelemahan  yang  didapatkan  dalam  aspek  pengorganisasian  yang  di  MTs Negeri  Buntok  ini  diantaranya  adalah  kurangnya  kreatifitas  anggota  serta  berfikir  kreatif dalam  organisasi,  berpikir  kreatif  merupakan  proses  berpikir  yang  menghasilkan  kreativitas. Kreativitas  sangat  penting untuk menyiasati  segala  keterbatasan  yang  dimiliki, memecahkan masalah  pada  berbagai  aspek  kehidupan,  sekaligus  menghasilkan  peluang  atau  karya  baru untuk  memudahkan  kehidupan  kita.  Kreativitas  merupakan  bahan  bakar  yang  menghasilkan energi atau gairah.
c. Opportunities/ Peluang
MTs  Negeri  Buntok  berpeluang  untuk  memperoleh  berbagai  program  beasiswa, mendapatkan  beasiswa  merupakan  tanda  seorang  siswa  berprestasi,  karena  beasiswa  adalah bantuan  biaya  studi  yang  diberikan  oleh  suatu  lembaga,  perseorangan  atau  negara  terhadap seorang  pelajar  yang  dipandang  memenuhi  syarat  untuk  mendapatkan  bantuan  karena prestasinya.
d. Threats /Ancaman
Adapun  hal  yang  dikhawatirkan  dalam  pengorganisasian  yang  ada  di  MTs  Negeri Buntok  ini  adalah  terjadinya  penyalahgunaan  wewenang,  sehingga  diperlukan  optimalis pengawasan untuk mencegah hal tersebut.
3. Pelaksanaan
a. Strength /Kekuatan
Pelaksanaan  program  kerja  yang  direncanakan  di  MTs  Negeri  Buntok  berjalan dengan baik, pelaksanaan program kerja di MTs Negeri Buntok ini merupakan implementasi
dari  perencanaan  dan  pengorganisasian,  dimana  seluruh  komponen  yang  berada  dalam  satu sistem  dan  satu  organisasi  tersebut  bekerja  secara  bersama-sama  sesuai  dengan  bidang masing-masing untuk dapat mewujudkan tujuan.berlandaskan peraturan.
b. Weakness/ Kelemahan
Berdasarkan  hasil  observasi,  guru  di  MTs  Negeri  Buntok  yang  menguasai  ICT dalam  proses  pembelajaran,  misalnya  terkait  server,  jaringan  internet,  komputer,  settingan pengaturan  LCD,  dan  sebagainya  masih  kurang.  Rata-rata  hanya  sebagian  dari  guru  yang dapat  menguasi  dengan  baik,  dalam  kegiatan  surat-menyurat  pun  kebanyakan  masih dilakukan  oleh  bagian  tata  usaha.  Komputer  yang  disediakan  untuk  guru  juga  jarang digunakan, hanya digunakan jika tidak ada pegawai tata usaha yang membantu.
c. Opportunities/ Peluang
MTs  Negeri  Buntok  berpeluang  untuk  memperoleh  perhatian  yang  lebih  besar  dari pemerintah daerah di Kabupaten Barito Selatan diantaranya karena memiliki siswa terbanyak untuk  tingkat  MTs  Se  Bar-Sel  dan  memiliki  banyak  prestasi  yang  mana  sudah  banyak mengharumkan Kabupaten Barito Selatan di Tingkat Provinsi dan Nasional
d. Threats /Ancaman
Perkembangan teknologi informasi dalam era global yang semakin pesat memberikan tantangan  tersendiri  bagi  semua  bidang  kehidupan.  Hampir  keseluruhaan  aktifitas  di  sekolah senantiasa bersentuhan secara langsung dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi. Sayangnya  dalam  bidang  pendidikan  belum  semuanya  memanfaatkan  kemajuan  teknologi tersebut  secara  maksimal.  Pada  kenyataannya,  dibandingkan  dengan  negara  lain,  bangsa indonesia  masih  tertinggal  dari  bangsa  lain  dalam  pemanfaatan  teknologi  informasi  pada proses pembelajaran.
4. Pengawasan
a. Strength /Kekuatan
Mengenai hal ini, yaitu adanya kemudahan dalam mengontrol semua program kerja di MTs  Negeri  Buntok  ini  disebabkan  karena  program  kerja  yang  ada,  diserahkan  kepada penanggung  jawabnya,  penanggung  jawab  berkewajiban  mengontrol  semua  tugas  yang diserahkan  kepadanya  dengan  bersama  anggota  lainnya  melaksanakan  program  yang  telah direncanakan  tersebut,  kemudian  nantinya  penanggung  jawab  akan  berkoordinasi  dengan pimpinan  madrasah  untuk  menginformasikan  bagaimana  keadaan  pelaksanaan  program  kerja tersebut,  sedangkan  pimpinan  madrasah  bertanggung  jawab  terhadap  semua  program  kerja yang dilaksanakan, mulai dari perencanaannya, pelaksanannya sampai pada pengevaluasiannya b. Weakness/ Kelemahan
Adapun kelemahan yang didapatkan dalam aspek pengawasan yang ada di MTs Negeri Buntok  ini  diantaranya  adalah  timbulnya  konflik,  Konflik  disini  dapat  diartikan  sebagai ketidak  setujuan  antara  dua  atau  lebih  anggota  organisasi  atau  kelompok-kelompok  dalam organisasi
c. Opportunities/ Peluang
Adapun peluang dalam hal ini diantaranya adalah berpeluang untuk selalu memperoleh dukungan dan partisipasi komite madrasah, komite Madrasah/sekolah merupakan suatu badan atau  lembaga  yang  dibentuk  berdasarkan  hasil  musyawarah  yang  demokratis  oleh  para stakeholders  pendidikan  pada  tingkat  satuan  pendidikan  sebagai  representasi  dari  berbagai unsur  yang  bertanggungjawab  terhadap  peningkatan  kualitas  proses  dan  hasil  pendidikan. Pembentukan  komite  diantaranya  dimaksudkan  untuk  membantu  menangani  pelaksanaan rehabilitasi  bangunan  sekolah  dan  pembangunan  unit  sekolah  baru,  dibentuknya  Komite Sekolah  dimaksudkan  agar  adanya  suatu  organisasi  masyarakat  sekolah  yang  mempunyai komitmen dan loyalitas serta peduli terhadap peningkatan kualitas sekolah.
d. Threats /Ancaman
Penyimpangan  atau  penyelewengan  merupakan  sesuatu  yang  tidak  diinginkan  dalam hal  ini,  Penyimpangan  atau  penyelewengan,  terjadi  karena  tidak  berjalannya  dengan  baik sebuah sistem pengawasan pada lembaga pendidikan, yang paling rawan penyimpangan terjadi pada  bagian  keuangan,  karena  memang  biasanya  penyimpangan  itu  akan  berujung  pada finansial.
Perilaku  menyimpang  yang  juga  biasa  dikenal  dengan  nama  penyimpangan  sosial adalah  perilaku  yang  tidak  sesuai  dengan  nilai-nilai  kesusilaan,  baik  dalam  sudut  pandang kemanusiaan  (agama)  secara  individu  maupun  pembenarannya  sebagai  bagian  daripada makhluk sosial

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen eksternal  stakeholders dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  MTs  Negeri  Buntok  Kabupaten Barito Selatan memiliki beberapa aspek, yaitu aspek perencanaan, aspek pengorganisasian, aspek pelaksanaan dan aspek pengawasan
Pertama,  pada  aspek  perencanaan  pihak  MTs  Negeri  Buntok  memiliki  program  yang realistis  dan  sistematis  dalam  melibatkan  pihak  eksternal  stakeholders  serta  memiliki  tahapan- tahapan  baik  dalam  proses  perencanaan  di  MTs  Negeri  Buntok,  seperti  penetapan  tujuan organisasi, memilih tim khusus dalam merumuskan tujuan, membuat dokumentasi, dan mengenal dukungan serta kendala yang akan dihadapi.
Kedua,  pada  aspek  pengorganisasian  pihak  MTs  Negeri  Buntok  mempunyai  wadah organisasi  yang  memungkinkan  dalam  melibatkan  pihak  eksternal  stakeholders  dalam penyelenggaraan pendidikan seperti Badan Komite Madrasah, Forum Silaturrahmi Orang Tua dan Guru dan Kontak Bina Prestasi.
Ketiga, pada aspek pelaksanaan pihak MTs Negeri Buntok memiliki dua langkah strategis yang  digunakan  untuk  menggerakkan  dan  mendorong  pihak  eksternal  stakeholders  agar  bisa terlibat  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  MTs  Negeri  Buntok,  yaitu  dengan  pendekatan bahasa agama dan pendekatan mutu.
Keempat,  pada  aspek  pengawasan  (Controlling)  ini  proses  pengawasan  di  MTs  Negeri Buntok ini dilakukan dengan dua cara yaitu pertama, dengan observasi langsung yang dilakukan oleh  pimpinan  madrasah  tanpa  memberi  tahu  sebelumnya,  dan  yang  kedua  adalah  dengan pengawasan  tidak  langsung,  yaitu  pimpinan  madrasah  di  MTs  Negeri  Buntok  menginstruksikan staf-stafnya atau orang-orang tertentu untuk memberikan laporan terhadap pelaksanaan perogram yang telah direncanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustinus, Sri Wahyudi. Manajemen Strategik . Jakarta: Binarupa Aksara. 1996
Danim,  Sudarwan. Inovasi  Pendidikan  Dalam  Upaya  Peningkatan  Profesionalisme  Tenaga Kependidikan. Bandung: Pustaka Setia. 2002
Deliannor. Pedoman Manajemen Pendidikan di Lembaga Pendidikan . Jakarta: Rajawali. 2003 Depdiknas. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. 2003
Panduan Manajemen Berbasis Sekolah . Jakarta: Balai Pustaka. 2006.
Efendi,  Ruslan. Kebijakan  Otonomi  Daerah  dan  Implkasinya  Terhadap  Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. 1999
Effendy, Onong. Ilmu Komunikasi: Teori dan Praktek . Bandung: Remaja Rosdakarya. 1994 Fattah, Nanang. Ekonomi dan Pembiayaan Pendidikan . Bandung. PT. Remaja Rosdakarya. 2002 Konsep Manajemen Berbasis Sekolah dan Dewan Sekolah. Jakarta: Rajawali. 2004
Gunawan, Ari. Administrasi Sekolah Administrasi Pendidikan Mikro . Jakarta: PT. Rineka Cipta. 2006
Hadiyanto. Desentralisasi Manajemen Pendidikan Di Indonesia . Jakarta: PT. Rineka Cipta. 2004 Handayaningrat,  Soewarno. Pengantar  Ilmu  Administrasi  dan  Manajemen .  Jakarta:  Dharma Bakti. 1998
Haryadi, Yadi. Peningkatan Kemampuan Organisasi Komite Sekolah . Jakarta: Depdiknas. 2006 Hasan, Fuad. Dasar-Dasar Kependidikan . Jakarta: Raja Grafindo. 2002
Jalal,  Fasli  dan  Dedi  Supriadi. Reformasi  Pendidikan  Dalam  Konteks  Otonomi  Daerah . Yogyakarta: Adicita Karya Nusantara. 2000
Komariah, Aan. Administrasi Pendidikan . Bandung: Alfabeta. 2011
Majid,  Abdul. Pendidikan  Strategis  Alternatif  Untuk  Pendidikan  Masa  Depan .  Jakarta: Paramadina. 1999
Martoyo,  Sosilo. Pengetahuan  Dasar  Manajemen  dan  Kepemimpinan .  Yogyakarta:  BPFE. 1999Zulkarnain Nasution. Manajemen Humas di Lembaga Pendidikan Jakarta: Grasindo. 2001
Muhaimin. Dasar-Dasar Manajemen . Jakarta: UGM Press. 1999
Paradigma  Pendidikan  Islam  Upaya  Mengefektifkan  Pendidikan  Agama  di  Sekolah .  Jakarta: Binarupa Aksara. 1999
Mulyasa. Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2002
Murwani,  Ali. Kebijakan  Otonomi  Daerah  dan  Implikasinya  Terhadap  Pendidikan .  Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. 2000
Pidarta, Made. Manajemen Pendidikan Indonesia . Jakarta: PT Rineka Cipta. 2005
Perencanaan Pendidikan Partisipatoris dengan Pendidikan Sistem Jakarta: Bina Aksara. 1996
Prabowo,  Sugeng  Listyo. Dasar-Dasar  Organisasi  dan  Manajemen .  Jakarta:  Pustaka  Binaman. 2003
Purwanto, M. Ngalim. Pedoman  Manajemen Pendidikan . Yogyakarta: BPFE. 1999
Pusat  Bahasa  Departemen  Pendidikan  Nasional. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Balai Pustaka. 2002
Qomar,  Mujamil. Manajemen  Pendidikan  Islam:  Strategi  Baru  Pengelola  Lembaga  Pendidikan Islam . Malang: Erlangga. 2007
Rosyada, Dede. Paradigma Pendidikan Demokratis: Sebuah Model Pelibatan Masyarakat Dalam Penyelengaraan Pendidikan . Jakarta: Kencana. 2004
Ruslan, Rosady. Manajemen Humas dan Komunikasi: Konsepsi dan Aplikasi .  Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. 2002
Sagala, Syaiful. Manajemen Berbasis Sekolah dan Masyarakat . Jakarta : Nimas Multima. 2006.
Saleh, Abdurrahman. Jalan Menuju Pembaruan Pendidikan . Jakarta: IKIP Jakarta. 1999
Siswanto, Bambang. Humas Teori dan Praktek . Jakarta: Bina Aksara.1992
Soemirat,  Soleh  dan  Elvinaro  Ardianto. Dasar-Dasar  Public  Relations Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya. 2002
Subandiyah.    Partisipasi Masyarakat  dalam  Pelaksanaan  Kurikulum  Muatan  Lokal  di  Sekolah Dasar se-Jawa Tengah . Yogyakarta: LPM IKIP Yogyakarta. 1999
Suderajat, Hari. Manajemen Pendidikan .  Jakarta: PT Indeks. 2007
Paradigma  Pendidikan  Islam:  Upaya  Mengefektifkan  Pendidikan  Agama  di  Sekolah .  Bandung: Remaja Rosdakarya. 2003
Sujanto, Bedjo. Manajemen Pendidikan Berbasis Sekolah . Jakarta: Sagung Seto. 2007
Supriyatno,  Triyo. Manajemen  dan  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam .  Bandung:  PT.  Refika Aditama. 2008
Suryosubroto. Manajemen Pendidikan di Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta. 2004
Syadad, Farhan Syaddad. Manajemen Pendidikan Islam . Jakarta: Akademi Pressindo. 2009 Syam, Muhammad Noor. Filsafat Pendidikan Pancasila Bumi Aksara . Jakarta: 1995
Yaqin,  Husnul. Kapita  Selekta  Administrasi  dan  Manajemen  Pendidikan Banjarmasin:  Antasari Press. 2011