## ANALISIS MODEL KREATIFITAS DAN MOTIFASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI AKADEMIK DAN KECERDASAN ENTERPRENEURIAL PADA MAHASISWA TEKNIK INDUSTRI
1) Boy Isma Putra, 2) Wiwik Sumarmi
1) 2) Jurusan Teknik Industri, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

## ABSTRAK
Dalam  lingkup  dunia  kerja  ditemukan  bahwa  kebutuhan  untuk  belajar  atau  motivasi  belajar  mutlak diperlukan  untuk  melakukan  usaha  pengembangan  diri  yang  akan  menciptakan  tenaga  kerja  yang  berkualitas. Bagi  mahasiswa,  salah  satu  bentuk  kualitas  dan  motivasi  belajar  dapat  dilihat  dari  indeks  prestasi  (IPK)  yang diliki. Mahasiswa yang berprestasi diharapkan mempunyai jiwa enterpreneurship yang tinggi, sehingga dengan mengkombinasikan  bakat, skill dan  kreativitas,  mahasiswa  diharapkan  dapat  menciptakan  pekerjaan  sendiri. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalis  model  kreativitas  dan  motivasi  belajar  terhadap  prestasi akademik dan kecerdasan enterpreneur .
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  dalam  bentuk  kuesioner  dengan  skala  like. Adapun  resposdennya  adalah  mahasiswa  TI  UMSIDA  (Universitas  Muhammadiyah  Sidoarjo)  dengan  jumlah sampel  sebanyak  110  sampel.  Teknik  analisis  yang  digunakan  dari  kualitatif  di  kuantitatifkan  dengan menggunakan skala 5 (Lima), analisis SEM yang akan mempermudah untuk melihat hubungan kausalitas secara tersusun yang akan diuji.
Berdasarkan  model  yang  dimodifikasi  didapatkan  Motivasi  Belajar  berpengaruh  terhadap  Prestasi Akademik  dan  Prestasi  Akademik  berpengaruh  positif  namun  tidak  signifikan  terhadap  Kecerdasan Enterpreneurial. Modifikasi  menjadikan  model  menjadi bagus dengan  nilai Goodness of Fit dan Cut off Value , nilai  Chi-square  17.880;  probabilitas  0.657;  CMIN/DF  0.851;  RMSEA  0.000;  GFI  0.969;  AGFI  0.918;  TLI 1.009; dan CFI1.00. dimana nilai – nilai tersebut telah memenuhi nilai kritis yang telah ditentukan.
Kata kunci : Kreativitas, Motivasi Belajar, Prestasi Akademik dan Kecerdasan Enterpreneural .
Meningkatnya  kemajuan  teknologi  dan meledaknya jumlah penduduk, yang diperparah oleh krisis moneter di negara- negara Asia sejak tahun 1997, membuat perekonomian di Indonesia  mengalami  keterpurukan.  Krisis ekonami  yang  berkepanjangan  ini  membuat banyak  perusahaan  besar  atau  industri  gulung tikar.  Lain  halnya  dengan  perusahaan  – perusahaan  kecil  atau  wirausaha  khususnya dibidang  jasa.  Kenyataannya  cukup  banyak wirausaha yang mampu bertahan dan menunjukkan  kinerja  usaha  yang  positif  pada masa  pemulihan  dari  krisis  ekonomi.  Dalam rangka mengatasi masalah ketimpangan ekonomi  dan  kesenjangan  sosial,  salah  satu langkah strategi adalah menumbuh kembangkan wirausaha yang mampu menyerap tenaga kerja.
Memiliki  prestasi  akademik  yang  tinggi adalah  keinginan  semua  mahasiswa.  Namun, untuk  mencapainya  diperlukan  kreativitas  dan motivasi  belajar  yang  tinggi  pula.  Untuk mengatasi  masalah  penganguran,  mahasiswa yang  mempunyai  prestasi  akademik  tinggi, diharapkan  memiliki  minat  untuk  menjadi seorang  enterpreneur.  Mengingat  mencari pekerjaan  adalah  hal  yang  sangat  sulit  dimasa
ini.  Berdasarkan  data  BPS  12  juta  penduduk Indonesia  menyandang  sebagai  tenaga  kerja produktif yang masih menganggur.
Kenyataannya, banyak lulusan TI UMSIDA tidak langsung mendapatkan pekerjaan perbandingannya sangat kecil dengan lulusan  yang  telah  bekerja.  Tidak  sedikit  yang menganggur  adalah  lulusan  dengan  nilai  baik. Alangkah  baiknya  jika  bekal  nilai  baik  dan kemampuan  yang  dimiliki  dimanfaatkan  untuk memulai  menjadi enterpreneur .  Sehingga  tidak banyak  mahasiswa  yang  menganggur  dan tertarik  untuk  menjadi enterpreneur .  Padahal, kesuksesan  /  keuntungan  yang  didapat  seorang enterpreneur tidak  kalah  dibandingkan  dengan pekerja  kantoran.  Oleh  karena  itu,  diharapkan mahasiswa  lulusan  TI  mampu  bekerja  dan berkembang dengan menjadi seorang enterpreneur .  Berdasarkan  penjelasan  diatas, penelitian ini mengkaji pengaruh kreativitas dan motivasi  belajar  mahasiswa  teknik  industri    di UMSIDA  terhadap  prestasi  akademik  dan kecerdasan enterpreneurial yang mereka miliki.
Pengertian kretivitas ada bermacam- macam. Ada yang menekankan bahwa kreativitas adalah sikap dan perilaku namun ada
juga  yang  mengaitkan  kreativitas  dengan gagasan-gagasan  baru  dalam  dunia  ilmu, teknologi  dan  pemecahan  masalah  berbagai bidang.  Beberapa  ahli  yang  memberikan definisi tentang kreativitas antara lain : a. Conny Semiawan (1984) menyatakan kreativitas  diartikan  sebagai  kamampuan untuk  menciptakan  suatu  produk  baru.
Produk  baru  artinya  tidak  tidak  perlu seluruhnya  baru  tapi  dapat  merupakan bagian-bagian produk saja (Buchari,
2002:45).
b. Dedi  Supriadi  (1994)  menyatakan  bahwa kreativitas merupakan kemampuan seseorang  untuk  melahirkan  sesuatu  yang baru  baik  berupa  gagasan  maupun  karya nyata yang  relatif berbeda dengan apa yang telah ada sebelumya (Buchari, 2002:46).
c. S.C  Utami  Munandar  (1999  :  18)  secara operasional  kreativitas  dapat  dirumuskan sebagai  kemampuan  yang  mencerminkan kelancara,  keluwesan  (fleksibelitas),  dan orisinalitas  dalam  berfikir  serta  kemampuan untuk mengelaborasi (mengembangkan, memperkaya, memperinci) suatu gagasan.
Dari  pendapat  ahli-ahli  tersebut,  dapat disimpulakan  bahwa  pengertian  kreativitas adalah kemempuan untuk membuat kombinasi- kombinasi  baru  atau  melihat  hubungan- hubungan  barunya  antara  unsur,  data  dan variabel yang sudah ada sebelumnya.
Berdasarkan  analisis  faktor,  Guilford menemukan bahwa ada tiga sifat yang  menjadi ciri  kemampuan  berfikir  kreatif  yang  dapat dilihat pada gambar 1 :
Gambar 1 Tiga sifat kemampuan berfikir kreatif. (sumber : Micheal, 2005)
Tiga  sifat  kemampuan  berfikir  kreatif adalah:
1. Keaslian ( Originality )
Adalah  kemampuan  menemukan  solusi baru dan tidak biasa

## 2. Keluwesan ( Flexibility )
Adalah  kemampuan  meninggalkan  pola piker trdisional dan menggunakan prespektif baru.
3. Elaborasi ( Elaboration )
Adalah  kemampuan  memperbaiki  dan menemukan gagasan baru sebagai kelanjutan gagasan yang sudah ada.
Motivasi  merupakan  istilah  umum  yang menunjukkan  tingkah  laku  yang  digerakkan oleh  adanya  kebutuhan  dan  diarahkan  pada suatu  tujuan.  Motivasi  adalah  hasrat  seseorang untuk melakukan tingkah laku. Motivasi dalam belajar  merupakan  hasrat  seseorang  untuk melakukan tingkah laku. Dalam belajar.
Ditemukan, secara konsisten bahwa alasan yang  mendorong  seseorang  untuk  belajar berpengaruh  langsung  terhadap  efektifitas  dan kualitas  penyerapan  proses  belajar.  Tiga  alasan yang  mendorong  seseorang  untuk  belajar adalah:
a. Belajar  agar  dapat  melaksanakan  tugas yang diberikan dengan baik ( Job
Requirement )
b. Belajar untuk pengembangan diri ( Individual Development )
c. Belajar  dilakukan  agar  dapat  membagikan (mengajarkan  lagi)  kepada  orang  lain
( Developing Others ).
Dalam  kamus  besar  bahasa  Indonesia prestasi  akademik  adalah  hasil  pelajaran  yang diperoleh  dari  kegiatan  persekolahan  yang bersifat  kognitif  dan  biasanya  ditentukan melalui  pengukuran  dan  penilaian  (Anton, 1989:700).
Prestasi  belajar  ini  biasanya  dinyatakan dalam  bentuk  nilai  yang  dicantumkan  dalam buku  kemajuan  belajar  atau  Kartu  Hasil  Studi (KHS).

## Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pretasi akademik
1. Faktor yang bersumber dari diri sendiri
2. Faktor  yang  bersumber  dari  lingkungan belajar
3. Faktor  yang  bersumber  dari  lingkungan keluarga
4. Faktor yang bersumber dari masyarakat
5. Fasilitas
Kewirausahaan ( Enterpreneurship )
merujuk  kepada  kepribadian  tertentu,  yaitu pribadi  yang  mulia,  yang  mampu  mengambil keputusan  untuk  dirinya  sendiri  serta  mampu
Originality Flexibility Elaborasi Kreativitas
menerapkan  tujuan  yang  ingin  dicapai  atas pertimbangannya sendiri. Wirausahawan menurut  Arman,  dkk  (2002:4)  adalah  seorang motivator yang menggabungkan teknologi yang berbeda  dengan  konsep-konsep  bisnis  untuk menghasilkan  produk  atau  jasa,  yang  mampu mengenali setiap kesempatan yang menguntungkan, yang menyusun konsep strategi perusahaan dan yang berhasil menerapkan  ide-idenya  serta  memiliki  respon yang  kreatif  dan  inovatif  terhadap  perubahan yang terjadi.
Wirausaha adalah seseorang yang memiliki kemampuan  kreatif,  mampu  menghasilkan  ide- ide  dan  menerapkannya  sehinga  menjadi sesuatu yang bermanfaat dan menguntungkan. Joseph Shumpeter menyebutkan :
 Enterpreneur  is  an  innovator,  carrying  put new combination (wirausahawan  adalah seorang  innovator,  mengotak-atik  sehingga menjadi sesuatu yang baru).
 Enterpreneurship  is  the  prime  creative socioeconomic force in
society (kewirausahaan  adalah  kekuatan  sosial ekonomi utama dalam masyarakat). (Arman, dkk, 2002:4).

## Aspek Jiwa Wirausaha
1. Cenderung berpikir panjang, memiliki potensi  melakukan  visi  yang  jauh  ke  depan (planning)
2. Lebih suka resiko yang moderat.
3. Menyenangi pekerjan yang berkaitan dengan proses  mental  dengan  tujuan  utama  adalah pencapaian  prestasi  pribadi  (pengejaran prestasi)
4. Kemandirian
5. Kreativitas
6. Locus of control internal Kerangka konseptual tergambarkan
menggunakan  regresi  tersusun  oleh  karena  itu menuntut menggunakan metode SEM (Structural Equation Modeling).

## Rumusan Masalah
Dari  beberapa  penjelasan  yang  telah disampaikan  pada  pendahuluan  maka  dapat dirumuskan suatu permasalahan dalam penelitian ini adalah : “Bagaimana menganalis pengaruh  model  kreativitas  dan  motivasi belajar  terhadap  prestasi  akademik  dan kecerdasan enterpreneurial yang dimiliki oleh mahasiswa Jurusan Teknik Industri UMSIDA ?”.

## Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
Mengkaji  pengaruh  model  kreativitas  dan motivasi belajar terhadap prestasi akademik dan kecerdasan enterpreneur.

## Hipotesis
Berdasarkan pada rumusan masalah, tujuan penelitian  yang  telah  dijelaskan  maka  dapat diajukan  hipotesis  sebanyak  3  (tiga)  yang merupakan H 1 yaitu sebagai berikut :
1. Hipotesis pertama (H-1) Kreativitas  (X1)  berpengaruh  signifikan
terhadap Prestasi Akademik (Y1) 2. Hipotesis pertama (H-2) Motivasi Belajar (X2) berpengaruh signifikan terhadap Prestasi Akademik (Y1) 3. Hipotesis pertama (H-3) Prestasi Akademik (Y1) berpengaruh signifikan terhadap kecerdasan Enterpreneurial (Y2).
Untuk H o nya kebalikan dari H 1

## METODE. Identifikai Variabel
Dalam  mempersiapkan  metode  mengujian hipotesis  penelitian  di  lakukan  identifikasikan variabel-variabel  apa  saja  yang  akan  dilibatkan dalam penelitian.
Hipotesis telah yang terkaver lewat gambar kerangka konseptual. Gambaran lengkap tentang identifikasi variabel penelitian disajikan pada tabel 1 penelitian ini menggunakan konsep penelitian  kualitatif  di  kuantitatifkan  melalui data kuesioner dengan skalanya 5 (lima).(Nasir 1999:245)
Tabel 1. Identifikasi Variabel VARIABEL Bebas Antara Terikat Kreativitas - Prestasi Akademik Motivasi Belajar - Prestasi Akademik Prestasi Akademik - Kecerdasan Enterpreneur Sumber : Kerangka Konseptual
Berdasarkan  model  kerangka  konseptual kreativitas dan motivasi belajar sebagai variabel bebas  (Eksogen)  dan  variabel  terikatnya (Endogen)  adalah  prestasi  akademik  ,  karena penelitian ini menggunakan Tool SEM prosesnya  secara  simultan  sehingga  prestasi
akademik yang tadinya variabel terikat (Endogen)  menjadi  variabel  bebas  (Eksogen) dimata variabel kecerdasan Enterprenuer.

## Gambar 1 Model Kerangka Konseptual

## Pengumpulan Dan Pengolahan Data.
Penelitian  dilakukan  pada  mahasiswa UMSIDA  Jurusan  Teknik  Industri  angkatan 2008-2010  yang  memiliki  IPK  ≥  2.75. Kuesioner  yang  disebarkan  sebanyak  160, setelah  dilakukan  pengecekan  data  kuesioner yang memenuhi syarat sebanyak 110. Konversi Path  Diagram  ke  Persamaan  Pengukuran (Measurement Model) dan Persamaan
Struktural (Structural Model).
Hasil  dari  Measurement  Model  dapat dilihat pada tabel 2 dan angka korelasinya pada tabel 3.
Tabel 2.  Nilai Goodness of Fit
dan Cut off Value Kriteria Hasil Uji Model Nilai Kritis Keterangan X 2 Chi Square 499.821 Kecil, X 2 dengan Df = 113 dengan α = 0.05 adalah 138.114 Tidak Baik Probabilitas 0.000 ≥ 0.05 Tidak Baik Cmin/DF 4.423 ≤ 2.00 Tidak Baik RMSEA 0.177 ≤ 0.08 Tidak Baik GFI 0.690 ≥ 0.90 Tidak Baik AGFI 0.581 ≥ 0.90 Tidak Baik TLI 0.607 ≥ 0.95 Tidak Baik CFI 0.673 ≥ 0.95 Tidak Baik Sumber : Data primer diolah
Tabel 3. Regression Weight Measurement Model
S.E C. R P L o a din g F act or (λ ) K et er a ng a n x1.1  < - -  x1 1 .0 0 0 0 .7 7 0 Sig n i fik an x1.2  < - -  x1
0 .9 9 8 0 .1 4 6 6 .8 3 8 0 .0 0 0 0 .8 0 0
Sig n i fik an
x1.3  < - -  x1
0 .7 2 6 5 .3 0 1 5 .1 3 7 0 .0 0 0 0 .5 64
Sig n i
fik an
x2.1  < - -  x2
1 .0 0 0 0 .9 9 6 Sig n i
fik an x2.2  < - -  x2
0 .4 6 5 0 .1 0 9 4 .2 7 6 0 .0 0 0 0 .3 7 9
Sig n i
fik an
x2.3  < - -  x2
0 .7 6 8 0 .0 8 1 9 .4 7 7 0 .0 0 0 0 .6 7 4
Sig n i
fik an
y1.5  < - -  y1
0 .2 2 4 0 .2 8 1 0 .7 9 5 0 .4 2 7 0 .0 7 1 T ida k
y1.4  < - -  y1
3 .1 0 6 0 .7 9 5 3 .9 0 5 0 .0 0 0 0 .9 7 4
Sig n i
fik an y1.3  < - -  y1
0 .6 2 7 0 .2 9 8 2 .1 0 3 0 .6 3 5 0 .2 1 1
Sig n i
fik an
y1.2  < - -  y1
0 .8 2 2 0 .3 5 0 2 .3 4 7 0 .6 1 9 0 .2 0 1
Sig n i
fik an y1.1  < - -  y1 1 .0 0 0 0 .3 3 6 Sig n i fik an y2.1  < - -  y2 1 .0 0 0 0 .4 6 6
Sig n i
fik an
y2.2  < - -  y2
0 .7 9 1 0 .2 26 3 .5 0 4 0 .0 0 0 0 .5 0 1
Sig n i
fik an
y2.3  < - -  y2
0 .9 2 9 0 .2 7 8 3 .3 3 4 0 .0 0 1 0 .4 6 3
Sig n i
fik an
y2.4  < - -  y2
1 .6 8 2 0 .4 1 0
4 .1 0 5 0 .0 0 0
0 .7 0 8
Sig n i fik an
y2.5  < - -  y2
1 .4 0 9 0 .3 4 1 4 .1 3 3 0 .0 0 0
0 .7 2 6
Sig n i fik an
y2.6  < - -  y2
- 0 .1 8 1 0 .2 1 8 - 0 .8 3 0 0 .4 0 6 - 0 .0 91 T ida k
e1 e2 e3 e4 e5 e6 e7 e8 e9 e10 e11 e12 e13 e14 e15 e16 e17 Elaborasi (X1.1) Flexibelity (X1.2) Keaslian (X1.3) Job Requirement (X2.1) Individual Development (X2.2) Developing Others (X2.3) Diri Sendiri (Y1.1) Link. Belajar (Y1.2) Link. Keluarga (Y1.3) Masyarakat (Y1.4) Fasilitas (Y1.5) Kreativitas (Y2.1) Resiko Moderat (Y2.2) Planning (Y2.3) Kemandirian (Y2.4) Pengjrn Prestasi (Y2.5) Locus of Internal (Y2.6) Kreativitas (X1) Motivasi Belajar (X2) Kecerdasan Enterpreneurial (Y2) Prestasi Akademik (Y1)
Tabel 4. Angka Korelasi Measurement Model Correlations Estimate Keterangan x1   <-->   x2 0.521 Besar x1   <-->   y1 1.013 Sangat Besar x1   <-->   y1 0.519 Besar y1   <-->   y2 0.326 Cukup x1   <-->   y2 0.298 Cukup x1   <-->   y2 0.552 Cukup
Sumber : Data primer diolah
Angka  korelasi  antara  variabel  kreativitas (X1)  dengan  variabel  Motivasi  Belajar  (X2) mempunyai  nilai  yang  besar  (0.521),  sehingga salah  satu  variabel  independent  harus  dibuang. Dilihat  dari  korelasi  antara  Kreativitas  (X1) dengan  Prestasi  Akademik  (Y1)  dan  Motivasi Belajar  (X2)  dengan  Prestasi  Akademik  (Y1) dipilih  yang  besar  yaitu  Motivasi  Belajar  (X2) dengan Prestasi Akademik (Y1),X1
dihilangkan/dibuang  karena  (Korelasi)  variabel independent dengan variabel independent harus kecil (tidak ada berkorelasi).
Gambar 2. Model setelah mengalami pembuangan variabel kreatifitas dan 4 indikator.
Untuk y1.5 ← y1, y1.3 ← y1 dan y1.2 ← y1  tidak  signifikan  y2.6  ←  y2  tidak  signifikan sehingga  model  berubah  jadi  gambar  2  yang semuanya valid dan signifikan.
Persamaan Pengukuran ( Measurement Model ) dan Persamaan Struktural ( Structural Model ) Sesudah Dilakukan Pembuangan  Indikator  Yang  Tidak  Valid dan Konstruk Kreativitas.
Measurement  Model  ( Confirmatory  Factor Analysis )
Tabel 5. Nilai Goodness Of Fit dan Cut off Value Kriteria Hasil Uji Model Nilai Kritis Keterang an X 2 Chi Square 144.715 Kecil, X 2 dengan Df = 59 dengan α = 0.05 adalah 77.931 Tidak Baik Probabilitas 0.000 ≥ 0.05 Tidak Baik Cmin/DF 2.453 ≤ 2.00 Tidak Baik RMSEA 0.115 ≤ 0.08 Baik GFI 0.812 ≥ 0.90 Baik AGFI 0.710 ≥ 0.90 Baik TLI 0.870 ≥ 0.95 Baik CFI 0.902 ≥ 0.95 Baik
Sumber : Data primer diolah.
Measurement  Model  setelah  dianalisis melalui  Conformatory  Factor  Analysis  dan menghasilkan validitas konvergen dan validitas diskriminan,  maka  sebagai  full  model  SEM dapat dianalisis.
Tabel  6. Nilai Goodness Of Fit dan Cut off Value
Kriteria Hasil Uji Model Nilai Kritis Keterangan X 2 Chi Square 103.492 Kecil, X 2 dengan Df = 33 dengan α = 0.05 adalah 47.400 Tidak Baik Probabilitas 0.000 ≥ 0.05 Tidak Baik Cmin/DF 2.453 ≤ 2.00 Tidak Baik RMSEA 0.115 ≤ 0.08 Tidak Baik GFI 0.812 ≥ 0.90 Tidak Baik AGFI 0.710 ≥ 0.90 Tidak Baik TLI 0.870 ≥ 0.95 Baik CFI 0.902 ≥ 0.95 Baik
Sumber : Data primer diolah.
Dari  tabel  6  menunjukkan  model  masih kurang  bagus,  oleh  karena  itu  perlu  dilakukan modifikasi  dengan  merujuk  data  modifikasi index murni dengan dipilih MI terbesar (Minto, 2005:31).  Selanjutnya  menghubungkan  e7  ↔ z2 sampai dengan e6 ↔ e7 (Lihat tabel 7)
e4 e5 e6 e7 e10 z1 z2 e12 e13 e14 e15 e16 X2.1 X2.3 X2.2 Prestasi Akademik Kecerdasan Enterpreneurial y1.1 y1.4 y2.1 y2.2 y2.3 y2.4 y2.5 Motivasi Belajar 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Tabel 7. Modification Indices (MI)
Modification Indices Covariances M.I. e7 < -- > z2 13.529 e5 < -- >  e13  11.797 e5 < -- > e6 11.318 e7 < -- >  e13  10.544 e12 < -- >  e13 9.226 e5 < -- >  e12 7.019 e7 < -- >  e12 6.842 e13 < -- > x2 5.903 e12 < -- > x2 5.065 e6 < -- >  e12 4.922 e5 < -- > e7 4.429 e6 < -- > e7 4347
Sumber : Lampiran 6 diolah.
Setelah dilakukan modifikasi model, model  menghasilkan  probabilitas  lebih  besar  5 %  dan  chi-square  hasil  uji  model    yang  lebih kecil  dari  nilai  kritis  dari  hasil  uji  model. Berdasarkan  AMOS  4,0  dihasilkan  indeks- indeks Goodness Of Fit sebagai berikut :
Tabel 8. Nilai Goodness Of Fit dan Cut off Value Kriteria Hasil Uji Model Nilai Kritis Kete rangan X 2 Chi Square 17.880 Kecil, X 2 dengan Df = 21 dengan α = 0.05 adalah 32.671 Tidak Baik Probabilitas 0.657 ≥ 0.05 Baik Cmin/DF 0.851 ≤ 2.00 Baik RMSEA 0.000 ≤ 0.08 Baik GFI 0.969 ≥ 0.90 Baik AGFI 0.918 ≥ 0.90 Baik TLI 1.009 ≥ 0.95 Baik CFI 1.000 ≥ 0.95 Baik
Sumber : Data primer diolah.
Dari  tabel  8  menunjukkan  kriteria  yang dihasilkan  mempunyai  nilai  yang  baik,  oleh karena  itu  model  ini  dapat  diterima  dengan baik.

## Pembahasan Pembahasan Model
Seperti  pernah  dijelaskan  di  depan    salah satu tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh Kreativitas, Motivasi Belajar terhadap Prestasi Akademik dan Kecerdasan Enterpreneurial .  Untuk  mengetahui  pengaruh tersebut,  beberapa  langkah  yang    harus  dilalui adalah :

##  Measurement Model
Measurement Model adalah proses pemodelan  dalam  penelitian  yang  diarahkan untuk  menyelidiki  unidimensionalitas  dari indikator-indikator  yang  menjelaskan  sebuah variabel  laten. Measurement  Model akan menghasilkan  penilaian  menganai  validitas konvergen  serta  validitas  diskriminan.  Pada Measurement  Model pertama  ini  variabel  yang diukur adalah variabel Kreativitas dan Motivasi Belajar.  Sedangkan  variabel  terukur  adalah Prestasi Akademik dan Kecerdasan Enterpreneurial .  Dari  uji  validitas  Konvergen terdapat  dua  indikator  yang  tidak  valid  yaitu y1.5  dan  y2.6.  sedangkan  dari  uji  signifikansi diuji dari nilai lambda terdapat empat indikator yang tidak valid yaitu y1.2, y1.3, y1.5 dan y2.6. dan  diuji  dari  bobot  faktor  terdapat  dua indikator  yang  tidak  signifikanyaitu  y1.5  dan y2.6.  dari  uji  kesesuaian  model  nilai Goodness of  Fit dari  semua  kriteria  masih  jauh  dari  nilai kritis  yang  tidak  mencerminkan  variabellaten yang  dianalisis.  Oleh  karena  itu  perlu  untuk melakukan  pengukuran Measurement Model kembali.

## Measurement Model Kedua
Pada  pengukuran  ini  terdapat  empat indikator  yang  dihilangkan.  Indikator  tersebut harus dihilangkan untuk mendapatkan kevalidan  dan  signifikan  dari  variabel  yang diuji.  Dari Measurement  Model kedua  ini, didapatkan  hasil  yang  valid  dan  signifikan  dari uji  validitas  dan  uji  signifikansi,  sehingga dilakukan uji validitas diskriminan. Uji validitas  diskriminan  ini  dilakukan  untuk menguji  dua  konstruk  dengan  melihat  angka korelasinya.  Ternyata  korelasi  antara  variabel independent  Kretivitas  dan  Motivasi  Belajar adalah  cukup  besar  dengan  nilai  0.521  (>0.5). sehingga  variabel  independent  dengan  nilai terkecil  harus  dibuang.  Berhubung  Kreativitas mempunyai nilai yang lebih kecil dibandingkan Motivasi  Belajar,  maka  variabel  independent tersebut  yang  di  buang  (antar  variabel independent  harus  tidak  mempunyai  hubungan atau  angka  korelasi  antar  kedua  variabel tersebut  tidak  signifikan  atau  nilainya  harus kecil).
 Structural Equetion Modeling Structural Equetion Modeling dapat dianalisis setelah Measurement Model menghasilkanvaliditas  kovergen  dan  validitas diskriminan  yang  valid.  SEM  mengalami  dua pengujian  yaitu  :  uji  kesesuaian  model ( Goodness  of  Fit )  dan  uji  kausalitas.  Pada
pengujian  ini  konstruk  Kreativitas  telah dihilangkan.  Dihasilkan  nilai Standardized Residual  Covariance ternyata  terdapat  nilai residual lebih besar dari ± 2.58. sehingga perlu dilakukan modifikasi disamping nilai. Goodness Of Fit masih kurang baik/bagus
 Structural Equetion Modeling Modifikasi
Setelah dilakukan modifikasi, akan dihasilkan nilai Standardized Residual
Masurring ±  2.58.  Modifikasi  dilakukan  untuk menghasilkan nilai Goodness Of Fit yang baik, dan ternyata kriteria yang dihasilkan mempunyai nilai yang baik.
Tabel  9. Regression Weight Structural
Equation Model (Modifikasi) E stim ate S.E C. R P
L o a din g F a ct o r (λ) y1  < - -   x2
0 .3 1 9 0 .0 8 1 3 .9 3 3 0 .0 0 0 0 .7 7 5
y2  < - -    y1
0 .1 0 9 0 .0 8 7
1 .2 6 4 0 .2 0 6 0 .1 4 7
x2.1  < - -  x2
1 .0 0 0 1 .0 0 6
x2.2  < - -  x2
0 .4 5 7 0 .1 0 6 4 .3 2 1 0 .0 0 0 0 .3 8 0
x2.3  < - -  x2
0 .7 6 2 0 .0 8 1 9 .4 1 9 0 .0 0 0 0 .6 7 2
y1.4  < - -  y1
3 .0 5 1 0 .7 7 7 3 .9 2 5 0 .0 0 0 0 .9 8 3
y1.1  < - -  y1
1 .0 0 0 0 .3 49 y2.1  < - -  y2 1 .0 0 0 0 .3 3 3
y2.2  < - -  y2
0 .9 2 9 0 .4 2 8
2 .1 7 2 0 .0 3 0 0 .2 9 2
y2.3  < - -  y2 2 .0 5 2 0 .9 1 2
2 .2 4 9
0 .0 2 4 0 .5 0 4
y2.4  < - -  y2 3 .1 9 5 1 .3 5 4 2 .3 5 9 0 .0 1 8 0 .6 6 2
y2.5  < - -  y2 3 .4 8 9 1 .4 9 6 2 .3 3 2 0 .0 2 0 0 .8 8 6
Sumber : Data Primer Diolah.

## Pembahasan Hipotesis
 Hipitesis Pertama (H-1) Hipotesis  pertama  yaitu Kreativitas  (X1) berpengaruh  signifikan  terhadap  Prestasi Akademik  (Y1) tidak  bisa  terbukti,  karena variabel  Kreativitas  dan  Motivasi  Belajar mempunyai  hubungan  yang  besar.  Dimana seharusnya hubungan antara variabel independent harus tidak mempunyai hubungan atau angka korelasi antar keduanya tidak signifikan atau nilainya harus kecil. Jadi variabel Kreativitas dihilangkan. Kesimpulannya, tidak bisa dihipotesiskan.  Hipitesis Pertama (H-2)
Hipotesis kedua yaitu Motivasi Belajar (X2) berpengaruh  signifikan  terhadap Presstasi Akademik (Y1). Hasil perhitungan menunjukkan bahwa Motivasi Belajar berpengaruh  langsung,  positif  dan  signifikan terhadap  Prestasi  Akademik  sebesar  0.775 dimana Cr nya 3.933 yang sudah menunjukkan kesignifikansian karena
nilainya lebih besar dari 2.110. Ini mempunyai  arti  apabila  prestasi  akademik naik  sebesar  1  unit  maka  akan  menyebabkan kontribusi  terhadap  motivasi  belajar    naik sebesar  0.775    kali  dalam  arti  mahasiswa yang  memiliki  prestasi  akademik  yang  baik di  peroleh  dari  motivasi  belajar  yang  tinggi pula.
 Hipitesis Pertama (H-3) Hipotesis  ketiga  yaitu Prestasi  Akademik (Y1)  berpengaruh  signifikan  terhadap Kecerdasan  Enterpreneur  (Y2). Hasil output
menunjukkan bahwa Prestasi Akademik  berpengaruh  positif  namun  tidak signifikan terhadap Kecerdasan Enterpreneurial.
Ketidaksignifikan ini disebabkan  karena  nilai P  >  0.05  (0.205). sedangkan  hasil  koefisien  regresi  antara Prestasi  Akademik  terhadap  Kecerdasan Enterpreneurial positif  dengan  nilai 0.147. jadi, Prestasi Akademik berpengaruh langsung,  positif  tetapi  tidak  signifikan, dengan  demikian  walau  Prestasi  Akademik dinaikkan  1  unit,  pengaruhnya  terhadap Kecerdasan Enterpreneurial akan kecil sekali.
Seorang  wiraswasta  adalah  seorang  yang memiliki  kemampuan  dan  sikap  mandiri, kreatif,  inofatif,  ulet,  berpandangan  jauh kedepan,  pengambilan  resiko  yang  sedang  dan tanpa  mengabaikan  kepentingan  orang  lain dalam bidangnya atau masyarakat. Orang pintar sudah memiliki kemampuan dan sikap mandiri,
kreatif,  inovatif  dan  berpandangan  jauh kedepan. Sebab orang yang pintar mayoritas IQ diatas  normal  sehingga  segala  sesuatu  yang bersifat kegiatan berjalan cepat sesuai perencanaan.  Inilah  kelebihaan  orang  pintar sedang  sifat  ulet  kurang  dimiliki  menyebabkan orang-orang  yang  pintar  enggan  masuk  dunia wiraswasta, untuk itu mahasiswa perlu diajarkan pengertian ulet, sabar, izin, ridho dan berkah  dari  Allah  SWT.  Tanpa  itu  semua  itu tidak  ada  rezeki  yang  barokah.  Krisis  moneter akhir tahun 1997 menunjukkan  pada kita tidak ada  barokah  dari  Tuhan,  dan  perlu  diketahui yang memulihkan ekonomi kita adalah wiraswasta-wiraswasta tagguh khususnya usaha kecil  menengah  (UKM)  yang  luput  dari  jasa hutang bank yang besar. Wiraswasta- wiraswasta  besar  yang  jasanya  menggunakan jasa  bank  dan  jalan  pintas  (tidak  jujur)  itulah yang hancur.
Dari  uraian  diatas  mahasiswa  dan  alumni diharapkan  berpikir  untuk  memulai  menekuni bidang  wiraswasta  karena  pikiran,  strategi  dan tindakan  orang  pintar  bagaikan  deret  ukur dalam perjalannannya
sehingga perkembangannya begitu cepat, sedang mahasiswa  atau  alumni  yang  kepintarannya standart kebawah bagaikan deret matematik.
Heidjrachman
(1982)
berpendapat wiraswasta  kita  masih  terbatas  yakni  hanya mencapai  0.001  %,  dari  prosentase  inilah  yang memulihkan  perekonomian  kita,  untuk  itu Diknas, universitas / institut, dosen, mahasiswa harus  mendukung  pendapat  Suparman  (1978) “Untuk  membangun  suatu  negara  pada dasarnya dibutuhkan 2 % dari jumlah penduduk supaya peristiwa krisis moneter tidak terulang.”

## Kesimpulan
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  penelitian ini sebagai berikut :
 Setelah  data  empirik  diolah  ternyata hipotesis  pertama  tidak  dapat  dibuktikan, dan  ada  empat  indikator  yang  mengalami perubahan dan tidak signifikan.
 Model yang dimodifikasi didapatkan
Motivasi  Belajar  berpengaruh  terhadap Prestasi  Akademik  dan  Prestasi  Akademik berpengaruh  positif  namun  tidak  signifikan terhadap
Kecerdasan Enterpreneurial.
Modifikasi  menjadikan  model  menjadi bagus dengan nilai Goodness of Fit dan Cut off Value , nilai Chi-square 17.880; probabilitas 0.657; CMIN/DF 0.851;
RMSEA 0.000; GFI 0.969; AGFI 0.918; TLI 1.009;  dan  CFI1.00.  dimana  nilai  –  nilai tersebut  telah  memenuhi  nilai  kritis  yang telah ditentukan.

## Saran
 Universitas hendaknnya dapat menyediakan  wadah  untuk  pengembangan kreatifitas  mahasiswa  yang  dan  punya program  belajar  tang  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  mahasiswa  serta  dapat memberikan  bekal  kepada  mahasiswa menjadi  seorang  entrepreneur,mengingat masih belum signifikannya prestasi akademik dengan kecerdasan enterpreneurial.

## Daftar Pustaka
Anton (1989), Kamus Besar Bahasa Indonesia , Balai Pustaka, Jakarta.
Arbuckle,  J.  L  and  Wothake,  W  (1990), Amos 4.0 User’s Guide , Small Waters Corporation Chicago.
Arman, dkk (2002), Membangun Spirit Enterpreneur Muda Indonesia , enerbit PT.
Elex Media Komputindo, Jakarta. Buchari, Alma (2002), Kewirausahaan , Penerbit Alfabeta, Bandung. Heidjrachman Ranupandojo (1982), Wiraswasta  Indonesia  Sebuah  Renungan , Yogyakarta : Badan Penerbit FE-UGM.
Machael,  Michalko  (2005),Cq  :  Apakah  anda kreatif, Penerbit Prestasi Pustaka, Jakarta
Munandar,  S.  C  Utami  (1999), Kreativitas  dan Keterbakatan ,  Penerbit  PT  Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Nazir,M. (1999), Metode Penelitihaan, Penerbit
Ghalia Indonesia, Jakarta
Suparman  Sumohamijaya,  (1978), Belum  Ada Wiraswasta di Indonesia . Risma, 9.
Waluyo,  Minto  dan  Kitoni,  Thomas  (2005), Panduan dan Aplikasi Structural Equation Modeling  Untuk  Aplikasi  Model  Dalam Penelitian  Teknik  Manajemen  Industri  & Manajemen , UMSIDA PRESS, Surabaya.