## Jurnal Mimbar Ilmu
Volume 27, Number 3, 2022 pp. 493-500 P-ISSN: 1829-877X E-ISSN : 2685-9033 Open Access: https://doi.org/10.23887/mi.v27i3.51410

## Penguatan  Literasi  Perpajakan  Melalui  MPK  Bahasa Indonesia sebagai Implementasi Karakter Nasionalis
Kadek Trina Des Ryantini 1* , Yoga Putra Semadi 2 , Luh Putu Eka Damayanthi 3
1,2,3 Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Pengetahuan  perpajakan  masyarakat  masih  tergolong  rendah  sehingga berimbas  pada  kesadaran  dan  kepatuhan  pajak.  Rendahnya  kesadaran pajak  disebabkan  oleh  rendahnya  tingkat  literasi  perpajakan.  Penelitian ini  bertujuan  untuk  menganalisis  penguatan  literasi  perpajakan  melalui MPK  Bahasa  Indonesia.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif dengan  pendekatan  kualitiatif.  Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa rombel MPK Undiksha sebanyak 196 orang. Penelitian ini menggunakan metode  dokumentasi  dengan  instrumen  penelitian  berupa  kuesioner. Data  penelitian  dianalisis  dengan  metode  deskriptif  kualitatif,  yang meliputi  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  verifikasi data. Selanjutnya, dilakukan triangulasi data, peneliti, metode, dan teori. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan perpajakan mahasiswa  sebagai  calon  wajib  pajak  meningkat  setelah  diberikan penguatan  literasi  perpajakan  melalui  MPK  bahasa  Indonesia.  Hal  ini membuktikan bahwa penguatan literasi perpajakan dalam pembelajaran MPK  di  perguruan  tinggi  harus  dilanjutkan  sehingga  dapat  menguatkan nilai-nilai  karakter  bangsa.  Kesadaran  pajak  perlu  diangkat  untuk diajarkan kepada generasi muda. Dengan demikian, edukasi perpajakan melalui  literasi  perpajakan  memang  sangat  penting  diberikan  kepada peserta didik sebagai wujud pelaksanaan pendidikan karakter .

## A B S T R A C T
The public's knowledge of taxation is still relatively low so that it has an impact on tax awareness and compliance. The low level of tax awareness is caused by the low level of tax literacy. This study aims to  analyses  the  strengthening  of  tax  literacy  through  Indonesian  MPK.  This  research  is  a  descriptive research with a qualitative approach. The subjects of this study were 196 Undiksha’s MPK students. This  research  used  the  documentation  method  with  the  research  instrument  in  the  form  of questionnaire.  The  research  data  were  analyzed  by  qualitative  descriptive  methods,  which  included data  collection,  data  reduction,  data  presentation,  and  data  verification.  Furthermore,  data triangulation,  researchers,  methods,  and  theories  were  carried  out.  The  results  showed  that  the students’ taxation knowledge as prospective taxpayers increased after being given the strengthening tax  literacy  through  the  Indonesian  MPK.  This  proves  that  the  strengthening  tax  literacy  in  MPK learning in universities must be continued so that it can strengthen the values of the nation's character. Tax  awareness  needs  to  be  raised  to  be  taught  to  the  younger  generation.  Thus,  tax  education through tax literacy is critical to students as a form of implementing character education.

## 1. PENDAHULUAN
Literasi  secara  umum  merupakan  kemampuan  individu  membaca,  menulis,  dan  berpikir  kritis. Literasi  adalah  hal  yang  penting  dalam  membentuk  pemahaman.  Budaya  literasi  dapat  memajukan kehidupan dan penghidupan, serta dapat menumbuhkan daya saing, daya kreatif, dan daya tahan bangsa Indonesia  secara  keseluruhan,  yang  harus  ditumbuh-kembangkan  sepanjang  hayat,  terlebih  pada  era globalisasi (Fitriani  &  Azis,  2019;  Nurdin,  2019;  Shomiyatun,  2018) .  Literasi  sangat  penting  bagi  siswa karena  keterampilan  dalam  literasi  berpengaruh  pada  keberhasilan  mereka  dalam  belajar  hidup (Hadiansah & Sauri, 2021; Suandewi et al., 2019) . Literasi dan karakter memiliki hubungan erat. Semakin tinggi tingkat literasi suatu bangsa, semakin kuat pula karakter yang dimiliki bangsa itu. Karakter bangsa adalah  kualitas  perilaku  kolektif  kebangsaan  yang  khas,  baik  yang  tercermin  dalam  kesadaran,

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received August 15, 2022 Revised August 17, 2022 Accepted November 20, 2022 Available online December 25, 2022

## Kata Kunci:
Literasi Perpajakan, Pembelajaran, MPK Bahasa Indonesia

## Keywords:
Tax Literacy, Learning, Indonesian MPK
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2022 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
pemahaman, rasa, karsa,  dan perilaku  berbangsa  dan  bernegara sebagai hasil  olah  pikir, olah  hati,  olah rasa dan karsa, serta olahraga seseorang atau sekelompok orang (Labudasari & Rochmah, 2019; Prasarti &  Prakoso,  2020;  Utomo,  2018) .  Karakter  adalah  kunci  keberhasilan  individu.  Karakter  tidak  hanya tumbuh  dan  berkembang  pada  setiap  individu,  tetapi  juga  pada  organisme  atau  institusi  pendidikan. Pendidikan menjadi media untuk membentuk karakter siswa agar memiliki kepribadian yang tangguh dan memiliki karakter yang baik (Abidin et al., 2017; Kuning, 2018; Saputro & Murdiono, 2020) . Oleh karena itu , pendidikan karakter memiliki peran penting dalam menciptakan sumber daya manusia yang unggul dan  berakhlak  mulia.  Wujud  pendidikan  karakter  itu  bisa  dilakukan  dengan  membudayakan  kegiatan literasi di satuan pendidikan.
Pendidikan  karakter  merupakan  usaha  secara  sadar  dan  berkesinambungan  di  dalam menghadapi tantangan pergeseran karakter bangsa dewasa ini (Julistiaty et al., 2018; Muchtar & Suryani, 2019) . Pendidikan karakter sangat penting diterapkan  demi  mengembalikan karakter bangsa Indonesia yang  sudah  mulai  luntur.  Telah  banyak  ada  implementasi  pendidikan  karakter  di  Indonesia  melalui beberapa  penelitian,  yaitu  hasil  penelitian  yang  menyatakan  bahwa  ormawa  memiliki  peran  dalam membentuk nilai-nilai karakter melalui aktivitas mahasiswa secara mandiri (Diyanto et al., 2018; Rohman, 2019;  Triana  &  Iskatriah,  2021) .  Hal  ini  didukung  dengan  penelitian  yang  menyatakan  bahwa  ada hubungan  yang  signifikan  dari  pendidikan  karakter  terhadap  perkembangan  sosial  anak  di  kelas  V  SD Muhammadiyah Medan Kota (Matanari et al., 2020) . Penelitian yang menyatakan bahwa masih terdapat siswa yang kurang memiliki kesadaran dalam memilah sampah sehingga terdapat banyak sampah plastik di sekolah. Penelitian yang lain menyatakan bahwa lunturnya rasa cinta tanah air ditandai dengan tidak seriusnya  saat  melaksanakan  upacara  bendera  setiap  hari  Senin  di  sekolah,  penggunaan  produk  luar negeri  lebih  membanggakan  daripada  penggunaan  produk  buatan  Indonesia,  dan  memiliki  pemahaman yang  lebih  rendah  dalam  menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  berkualitas (Erviana,  2021) .  Beberapa penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  pendidikan  karakter  memberikan  dampak  positif  terhadap peserta didik, baik pada jenjang pendidikan dasar, menengah, maupun perguruan tinggi.
Namun,  saat  ini  pendidikan  karakter  masih  perlu  dioptimalkan  pada  satuan  pendidikan. Pembentukkan  karakter  berdasarkan  nilai-nilai  kebangsaan  harus  dilakukan  sejak  dini  untuk mengenalkan jati diri bangsa (Fajri & Mirsal, 2021; Hamriana, 2021; Rosikum, 2018) . Pendidikan karakter masih  perlu  digalakkan  di  Indonesia  agar  siswa  Indonesia  tidak  menjadi  siswa  dengan  karakter  yang lemah (Kuning, 2018; Mulyani et al., 2020) . Untuk kondisi yang lebih luas, rendahnya nilai karakter dan tingkat  literasi  ditunjukkan  dengan  kesadaran  pajak  yang  sampai  saat  ini  masih  tergolong  rendah. Menurut data menunjukan tingkat literasi perpajakan masih rendah sehingga berimbas pada pemahaman perpajakan,    kesadaran,  dan    kepatuhan  pajak.  Padahal,  di  kemajuan  teknologi  ini,  masyarakat  sangat mudah  mengakses  segala  informasi  tentang  aturan  perpajakan.  Namun,  faktanya  masih  saja  rasio kesadaran  pajak  masyarakat  rendah.  Rendahnya  kesadaran  pajak  ini  bisa  terjadi  karena  ketidaktahuan masyarakat  tentang  peraturan  perpajakan  di  Indonesia.  Tentu  saja,  kondisi  ini  juga  berimbas  pada rendahnya karakter cinta tanah air (nasionalis). Seharusnya, kesadaran pajak sudah menjadi isu nasional yang  perlu  diangkat  untuk  diajarkan  kepada  generasi  muda,  sebagaimana  isu-isu  lainnya,  seperti  HAM, lingkungan  hidup,  antikorupsi,  dan  lain  sebagainya (Ibda,  2019;  Vionita  &  Kristanto,  2018) .  Dengan demikian,  edukasi  perpajakan  melalui  literasi  perpajakan  memang  sangat  penting  diberikan  kepada peserta didik sebagai wujud pelaksanaan pendidikan karakter.
Pemerintah  saat  ini  telah  melakukan  kerjasama  dengan  berbagai  pihak  untuk  meningkatkan pendidikan karakter (Komara, 2018; Putry, 2018; Sujatmiko et al., 2019) . Salah satu wujud nyata tersebut adalah  inklusi  kesadaran  pajak. Secara  konsep  dan  praktik,  literasi  perpajakan  merupakan  bagian  dari inklusi kesadaran pajak . Dapat dikatakan bahwa  literasi perpajakan sangat relevan dan integral dengan program  edukasi  perpajakan  di  perguruan  tinggi.  Literasi  perpajakan  bertujuan  untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  pemahaman  perpajakan  sehingga  dapat  membentuk  kesadaran  pajak.  Peningkatan kesadaran pajak ini dapat dilakukan melalui kegiatan edukasi dan sosialisasi (Ibda, 2019; Sukowidyanti et al.,  2019) .  Sosialisasi  perpajakan  merupakan  upaya  pemerintah  untuk  memberikan  pengetahuan  dan pemahaman mengenai peraturan dan ketentuan perpajakan yang berlaku kepada masyarakat (Pujilestari, 2020;  Vionita  &  Kristanto,  2018). Melalui  sosialisasi  diharapkan  wajib  pajak  tetap  dapat  memahami ketentuan yang berlaku, sehingga wajib pajak dapat melaksanakan kewajiban perpajakannya dengan baik. Sosialisasi  dan  edukasi  perpajakan  ini  bisa  diintegrasikan  dalam  pembelajaran  melalui  kegiatan  literasi perpajakan.  Oleh  karena  itulah,  penguatan  literasi  perpajakan  sangat  penting  dilakukan  untuk meningkatkan pengetahuan, pemahaman, kesadaran dan kepatuhan pajak serta sebagai upaya penguatan karakter saat ini di perguruan tinggi.
Beberapa  penelitian  relevan  terkait  literasi  juga  pernah  dilakukan,  antara  lain  penelitian  yang menyatakan bahwa pelaksanaan strategi edukasi literasi keuangan pada guru PAUD yang dilakukan oleh pihak swasta dengan program Corporate Social Responbility (Sari & Sa’ida, 2021) . Penelitian yang lain menyatakan
bahwa pendapatan dan variabel perilaku keuangan memiliki pengaruh terhadap literasi; keputusan berinvestasi tidak dapat  memediasi  pendapatan  terhadap  literasi  keuangan;  dan  keputusan  berinvestasi  dapat  memediasi  perilaku keuangan terhadap literasi keuangan (Arianti, 2020) . Selain itu terdapat penelitian yang menyatakan bahwa literasi keuangan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja usaha kecil di kota Makassar (Jumady et al., 2022) . Berdasarkan hasil penelitian sejenis tersebut, diketahui bahwa literasi keuangan dan literasi pajak belum  diintegrasikan  dalam  pembelajaran.  Oleh  karena  itulah,  perlu  dilakukan  sebuah  penelitian  yang berkaitan dengan analisis penguatan literasi perpajakan yang diintegrasikan dalam pembelajaran.
Penelitian  analisis  penguatan  literasi  perpajakan  ini  dilakukan  di  tingkat  perguruan  tinggi  dan diintegrasikan  dalam  pembelajaran  MPK  Bahasa  Indonesia. P enelitian  analisis  penguatan  literasi perpajakan  melalui  MPK  Bahasa  Indonesia  tidak  hanya  fokus  pada  pengetahuan  dan  pemahaman mahasiswa terhadap perpajakan tetapi juga difokuskan sebagai wujud pembentukan karakter nasionalis. Artinya,  selain  memiliki  pengetahuan,  pemahaman  dan  kesadaran  perpajakan  yang  berimbas  pada kepatuhan  perpajakan,  mahasiswa  juga  memiliki  keterampilan  berbahasa  Indonesia  yang  menunjang karakter  nasionalis.  Oleh  karena  itulah,  penelitian  analisis  penguatan  literasi  perpajakan  melalui  MPK Bahasa  Indonesia  sebagai  implementasi  karakter  nasionalis,  urgen  dan  layak  dilakukan.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  menganalisis  penguatan  literasi  perpajakan  melalui  MPK  Bahasa  Indonesia  sebagai implementasi  karakter  nasionalis  sehingga  mahasiswa  memiliki  pengetahuan,  pemahaman,  kesadaran, dan  kepatuhan  perpajakan,  serta  sikap  positif  terhadap  bahasa  Indonesia  sebagai  wujud  penunjang karakter nasionalis (cinta tanah air).

## 2. METODE
Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitiatif. Penelitian ini dikatakan penelitian  deskriptif  karena  analisis  data  yang  dilakukan  hanya  sampai  pada  taraf  deskripsi,  yaitu menjelaskan  kondisi  subjek  dan  objek  penelitian  saat  ini,  menganalisis,  dan  menyajikan  fakta  secara sistematik dalam bentuk sebuah narasi ilmiah. Adapun bagan desain penelitian disajikan pada Gambar 1.

## Gambar 1 . Bagan Desain Penelitian
Langkah penelitian ini diawali dengan melakukan identifikasi masalah, pembatasan masalah, dan fokus  penelitian,  yaitu  penelitian  ini  hanya  berkaitan  dengan  analisis  penguatan  literasi  perpajakan melalui  MPK  Bahasa  Indonesia.  Pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  pencatatan  dokumen  dan kuesioner. Setelah data terkumpul, dilakukan pemeriksaan data, yakni memilih data yang diperlukan dan yang kurang penting disisihkan, terutama data kuesioner yang tidak relevan dengan penelitian ini. Lalu, dilakukan triangulasi berupa validasi data dan komponen lainnya sesuai dengan kajian peneliti. Validasi perlu  dilakukan karena dalam analisis data dan komponen lainnya  memungkinkan terjadinya pendapat atau tafsiran yang berbeda. Selanjutnya, pemunculan teori dilakukan untuk membedah masalah penelitian yang  dikuatkan  dengan  pendapat  ahli  yang  relevan  dengan  penelitian  ini.  Setelah  itu,  bersama pembimbing  dan  tim  peneliti  melakukan  penarikan  simpulan,  kemudian  diakhiri  dengan  penyusunan laporan akhir.
Penelitian  ini  berlokasi  di  Universitas  Pendidikan  Ganesha.  Subjek  penelitian  ini  adalah mahasiswa rombel MPK 8, 10, 12, 19, 20, dan 21, dengan total responden 196 orang, rentang usia 17-21 th,  jumlah  perempuan  sebanyak  143  orang  dan  laki-laki  53  orang.  Metode  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pencatatan dokumen atau dokumentasi.  Dalam penelitian ini,  metode  dokumentasi  digunakan  untuk  mendapatkan  data  berupa  penguatan  literasi  perpajakan melalui  MPK  Bahasa  Indonesia. Data akan diperoleh melalui pembelajaran MPK Bahasa Indonesia  dengan mendokumentasikan tugas-tugas mahasiswa terkait dengan penguatan literasi perpajakan, selama 14 kali
pertemuan secara online , baik melalui schoology maupun e-learning Undiksha . Selanjutnya, penelitian ini juga  menggunakan  instrumen  kuesioner.  Bentuk  kuesioner  yang  digunakan,  yaitu  kombinasi  antara kuesioner tertutup dan kuesioner terbuka, yang berisi pertanyaan tentang penguatan literasi perpajakan. Adapun instrumen penelitian (kuesioner) disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen
No Indikator Aspek Pertanyaan 1 Pengetahuan Perpajakan Peraturan Perpajakan (definisi pajak, wajib pajak, jenis pajak, sanksi) a. Apakah  anda  sudah  tahu  definisi  pajak  sebelum mengikuti perkuliahan MPK Bahasa Indonesia? b. Apakah Anda tahu definisi wajib pajak?
c. Apakah Anda tahu sanksi pajak?
d. Apakah Anda tahu bahwa  pajak memiliki manfaat?
e. Apakah Anda tahu jenis-jenis pajak di Indonesia?
f. Apakah Anda tahu cara pembayaran pajak?
g. Apakah Anda tahu NPWP?
h. Apakah Anda sudah punya NPWP? i. Apakah Anda tahu definis SPT pajak?
j. Apakah Anda tahu jenis-jenis SPT pajak? 2 Sumber informasi perpajakan 1. Pengenalan istilah 2. kesadaran pajak dan literasi perpajakan 3. MKWU (MPK) di Perguruan Tinggi a. Apakah  melalui  penguatan  literasi  perpajakan  dalam MPK Bahasa Indonesia Anda mendapatkan pengetahuan tentang perpajakan secara umum?
b. Setelah  mengikuti  literasi  perpajakan  melalui  MPK Bahasa  Indonesia  apakah  pemahaman  pajak  Anda meningkat?
c. Bagaimana  saran  Anda  terkait  literasi  perpajakan  di perguruan tinggi?
3 Nilai karakter dalam perpajakan Pajak mengandung nilai nasionalis a. Menurut  Anda  apakah  literasi  perpajakan  dapat menguatkan karakter nasionalis?
Selanjutnya, data dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif, yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Pengumpulan data yang diperoleh dari responden terkait penguatan literasi perpajakan melalui pembelajaran MPK Bahasa Indonesia dicatat secara rinci dan teliti, kemudian  direduksi,  yakni  memilih  data  yang  diperlukan  dan  yang  kurang  penting  disisihkan. Selanjutnya,  data  disajikan  berupa  pendeskripsian  kembali  dalam  bentuk  teks  naratif  mengenai penguatan literasi perpajakan melalui MPK bahasa Indonesia. Kemudian, dilakukan penarikan simpulan terhadap  data-data  berupa  penguatan  literasi  perpajakan  melalui  MPK  Bahasa  Indonesia  sebagai implementasi karakter nasionalis .

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian tentang analisis penguatan literasi perpajakan melalui MPK Bahasa Indonesia dimulai dengan penyebaran kuesioner sebanyak tiga tahap. Berdasarkan kuesioner tahap 1 yang disebar kepada 196  responden,  berkaitan  dengan  indikator  analisis  penguatan  literasi  perpajakan  pada  pengetahuan perpajakan  dengan  aspek  peraturan  perpajakan,  ditemukan  data  bahwa    masih  ada  mahasiswa  yang belum  mengetahui  definisi  pajak  sebesar  17,34%;  definisi  wajib  pajak  21,43%;  sanksi  pajak  8,7%; manfaat pajak 1%; jenis pajak 9,7 %; cara bayar pajak 12,8%; definisi NPWP 5,1%; definisi SPT 14,3%; Jenis  SPT  32,1%;  dan  kepemilikan  NPWP  hanya  mencapai  20,91%.  Data  tersebut  menunjukkan  bahwa tingkat  literasi  perpajakan  mahasiswa  pada  awal  kegiatan  literasi  perpajakan  masih  rendah  sehingga perlu  ditingkatkan.  Berdasarkan  kuesioner  tahap  ke-2,  pada  indikator  analisis  penguatan  literasi perpajakan  dengan  aspek  peraturan  perpajakan,  sudah  terlihat  bahwa  tingkat  literasi  perpajakan mahasiswa  mulai  meningkat.  Namun,  masih  ada  mahasiswa  yang  belum  mengetahui  beberapa  istilah perpajakan,  yaitu  1,5%  belum  mengetahui  sanksi  pajak  dan  jenis  pajak;  2,6  %  belum  mengetahui  cara membayar pajak; 0,5 % belum mengetahui definisi NPWP; 77,6% belum memiliki NPWP; 2% belum tahu definisi SPT; dan 3,6 % belum tahu jenis-jenis SPT.
Pada kuesioner tahap ke-3, pada indikator analisis penguatan literasi  perpajakan dengan aspek peraturan  perpajakan  menunjukkan  bahwa  tingkat  literasi  perpajakan  mahasiswa  sudah  meningkat,
meskipun ada 1% yang belum tahu definisi dan jenis SPT; 0,5% belum tahu tentang cara membayar pajak dan  definisi  NPWP.  Namun,  kepemilikan  NPWP  mahasiswa  sudah  meningkat  menjadi  22,4  %.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  penguatan  literasi  perpajakan  melalui  MPK  Bahasa  Indonesia  sudah  mengalami peningkatan.  Sementara  itu,  respons  mahasiswa  pada  indikator  analisis  penguatan  literasi  perpajakan pada  sumber  informasi  perpajakan  dengan  aspek  pengenalan  istilah  perpajakan  melalui  penyisipan kesadaran pajak dan literasi perpajakan MKWU (MPK) di Perguruan Tinggi, ditemukan data bahwa 100% mahasiswa  menyatakan  bahwa  berbagai  istilah  perpajakan  diketahui  melalui  literasi  perpajakan  dalam MPK Bahasa Indonesia (Wajib Pajak, Pajak, PBB, PPh, PPnBM, PPn, PKP, BPE, NOP, PTKP, NPWP,  SPT, SSE, EFIN,  e-Billing,  e-Filing,  PajakPay,  DJP,  Masa  Pajak,  dan  Tahun  Pajak).  Selanjutnya,  100  %  mahasiswa menyatakan  bahwa  pemahaman  perpajakan  meningkat  melalui  literasi  perpajakan  dalam  MPK  Bahasa Indonesia.  Lalu,  98,97%  mahasiswa  menyampaikan  bahwa  literasi  perpajakan  perlu  dilanjutkan, ditingkatkan, dan divariasikan  di perguruan tinggi. Namun ,0,2 %  mahasiswa tidak memberikan saran.
Temuan  berikutnya,  sesuai  indikator  analisis  penguatan  perpajakan  pada  nilai  karakter  dalam perpajakan  dengan  aspek  membayar  pajak  mengandung  nilai  nasionalis,  ditemukan  data  100% mahasiswa  menyatakan  bahwa  literasi  perpajakan  melalui  MPK  Bahasa  Indonesia  dapat  menguatkan karakter  nasionalis  karena  memberikan  pengetahuan  perpajakan  sehingga  timbul  kesadaran  bahwa membayar pajak itu sangat penting.

## Pembahasan
Hasil  analisis  penelitian  menunjukkan  kegiatan  penguatan  literasi  perpajakan  yang diintegrasikan  melalui  pembelajaran  MPK  Bahasa  Indonesia  mampu  meningkatkan  pengetahuan perpajakan  dan  karakter  nasionalis  mahasiswa.  Meskipun  di  awal  kegiatan  literasi  pengetahuan perpajakan mahasiswa masih tergolong rendah. Namun, setelah diberikan penguatan literasi perpajakan lebih  lanjut  melalui  pembelajaran  MPK  bahasa  Indonesia  selama  14  kali  pertemuan,  pengetahuan perpajakan  mahasiswa  semakin  meningkat.  Ketidaktahuan  mahasiswa  terkait  istilah  perpajakan  itu berdampak  pada  tingkat  kesadaran  pajak.  Kesadaran  pajak  dan  tingkat  literasi  yang  tinggi  merupakan cerminan bangsa yang besar dan maju sebagai wujud cinta tanah air demi kesejahteraan bersama. Literasi perpajakan  bertujuan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman  perpajakan  sehingga  dapat membentuk kesadaran pajak. Pajak ialah komponen pendapatan terbesar negara Indonesia yang sangat potensial  saat  ini (Aditya & Surjono, 2017; Kuncoro & Husnurrosyidah, 2017; Shanty & Mayangsari, 2017) . Besar kecilnya penerimaan pajak akan sangat dipengaruhi oleh sejauh mana kesadaran masyarakat dalam melaksanakan kewajiban perpajakannya. Kesadaran wajib pajak dalam perpajakan maksudnya adalah suatu keadaan mengetahui dan mengerti perihal pajak dalam upaya untuk melaksanakan kewajibannya sesuai dengan sistem perpajakan yang berlaku tanpa  adanya  unsur  paksaan  dari  pihak  manapun (Sukowidyanti  et  al.,  2019;  Vionita  &  Kristanto,  2018) . Peningkatan kesadaran pajak ini dapat dilakukan melalui kegiatan edukasi dan sosialisasi. Sosialisasi  perpajakan  merupakan  upaya  pemerintah  untuk  memberikan  pengetahuan  dan pemahaman mengenai peraturan dan ketentuan perpajakan yang berlaku untuk mendorong masyarakat berperan  aktif  dalam  membangun  negara  melalui  kewajiban  membayar  pajak.  Sementara  itu,  edukasi perpajakan  yang  diberikan  sejak  dini  diharapkan  dapat  memberikan  pemahaman  pajak  bagi  kesadaran pajak yang lebih baik yang berdampak pada kepatuhan pajak (Arsandi & Nyarwi, 2022; Sukowidyanti et al., 2019) . Berdasarkan hal itu, kegiatan  literasi  perpajakan ini terus dilanjutkan sebagai wujud edukasi dan  sosialisasi  perpajakan  kepada  mahasiswa  sehingga  pengetahuan  dan  pemahaman  perpajakan mahasiswa semakin meningkat.
Selanjutnya,  selama  mengikuti  penguatan  literasi  perpajakan  melalui  MPK  Bahasa  Indonesia, mahasiswa  juga  mendapatkan  penguatan  nilai  karakter.  Nilai  karakter  yang  dikuatkan  adalah  karakter nasionalis.  Nilai  nasionalis  dikuatkan  melalui  pemberian  materi,  bahan  bacaan,  dan  tugas-tugas keterampilan  berbahasa  Indonesia  bertema  pajak.  Kebiasaaan  menyimak  dan  berbicara;  membaca  dan menulis dengan tema pajak akan menumbuhkan kesadaran bahwa konstribusi pajak dalam pembangunan nasional  sangat  besar  dan  meningkatkan  keterampilan  berbahasa  Indonesia.  Kesadaran  pajak  akan menumbuhkan  kesadaran  dan  kepatuhan  pajak  sangat  berkaitan  dengan  karakter  nasionalis.  Karakter nasionalis yang ditunjukkan berdasarkan penelitian adalah penerapan berbahasa Indonesia yang baik dan benar  oleh  mahasiswa.  Nilai  karakter    selain    dibentuk  melalui  budaya  sekolah  juga  dibentuk  dan ditumbuhkan  melalui  mata  pelajaran  di  kelas (Kuning,  2018;  Muspikawijaya  et  al.,  2017;  Pingge, 2017) .  Hal  ini  sama  dengan  penguatan  literasi  perpajakan  melalui  MPK  Bahasa  Indonesia  yang  dapat menguatkan karakter nasionalis mahasiswa.
Nasionalisme  memiliki  resiprokalitas  dengan  bertumbuhnya  dan  meningkatnya  rasa  cinta terhadap bangsa, negara, serta tanah air. Sikap yang  dikembangkan dalam nilai nasionalis, yaitu apresiasi budaya sendiri,   menjaga kekayaan budaya bangsa,  rela berkorban, unggul dan berprestasi, cinta tanah air,   menjaga lingkungan  dan  taat hukum,  disiplin,  menghormati keragaman budaya,   suku   dan   agama
(Andarwati,  2017;  Setyowati  &  Ningrum,  2020) .  Nilai    karakter  nasionalis  merupakan  cara  berpikir, bersikap,    dan    berbuat    yang  menunjukkan  kesetiaan,    kepedulian,    dan    penghargaan    yang    tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa, menempatkan kepentingan bangsa  dan  negara  di  atas  kepentingan  diri  dan  kelompoknya (Nasiruddin,  2018;  Saputro  &  Murdiono, 2020) .  Sikap    nasionalime    adalah  keinginan    yang    ada    dalam    diri    individu    untuk    menunjukkan, kesetiaan,  kecintaan,  dan  kebanggaan  akan   tanah   air  sehingga  selalu   berusaha  mempertahankan kedaulatan dan memajukan bangsa serta negaranya (Najmina, 2018; Sugiman, 2017) . Melalui penguatan literasi perpajakan, karakter nasionalis  dapat dibina dan  dikuatkan sehingga mahasiswa bisa memupuk rasa cinta dan bangga menggunakan bahasa Indonesia, sekaligus menyadari pentingnya konstribusi pajak terhadap  bangsa  dan  negara  Indonesia.  Artinya,  mahasiswa  tidak  hanya  mendapatkan  keterampilan berbahasa Indonesia tetapi juga menumbuhkan kesadaran pajak sebagai calon wajib pajak.
Implikasi  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menguatkan  pengetahuan  dan  pemahaman  terkait informasi  perpajakan  kepada  mahasiswa.  Melalui  kegiatan  membaca  teks  bertema  pajak,  mahasiswa mendapatkan  informasi  umum  tentang  definisi  pajak;  wajib  pajak;  sanksi  pajak;  manfaat  pajak;  jenis pajak;  cara  membayar  pajak,  definisi  NPWP,  SPT,  dan  masalah  perpajakan  di  Indonesia.  Penyisipan informasi perpajakan dalam pembelajaran MPK Bahasa Indonesia berimbas pada tumbuhnya kesadaran mahasiswa  tentang  pentingnya  konstribusi  pajak  bagi  negara.  Limitasi  dari  penelitian  ini  terletak  pada skop penelitian yang hanya melibatkan satu  institusi pendidikan saja. Diharapkan  penelitian yang akan datang  mampu  lebih  memperdalam  dan  memperluas  cakupan  penelitian  terkait  dengan  penguatan literasi perpajakan.

## 4. SIMPULAN
Penguatan literasi perpajakan yang diintegrasikan melalui pembelajaran MPK Bahasa Indonesia mampu  meningkatkan  pengetahuan  perpajakan  dan  karakter  nasionalis  mahasiswa.  Selama  14  kali pertemuan,  mahasiswa dibiasakan untuk menyimak dan berbicara; membaca dan menulis dengan tema perpajakan.  Penguatan  literasi  perpajakan  melalui  MPK  Bahasa  Indonesia  dapat  meningkatkan keterampilan  berbahasa  Indonesia  dan  pengetahuan  serta  kesadaran  mahasiswa  tentang  konstribusi pajak dalam pembangunan nasiona. Saran penelitian, yakni agar jangkauan penelitian ini dapat diperluas oleh peneliti lainnya, tentu saja dengan latar, subjek, sumber  data, dan masalah yang lebih luas. Dengan demikian,  wawasan  penelitian  menjadi  semakin  luas  dan  mantap  sehingga  dapat  meningkatkan kepercayaan terhadap hasil penelitian ini, khususnya dalam pembelajaran MPK.

## 5. UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kami ucapkan kepada Universitas Pendidikan Ganesha sebagai penyandang dana penelitian  bagi  dosen  pemula  melalui  DIPA  BLU  Universitas  Pendidikan  Ganesha  dengan  Kontrak Penelitian Nomor: 590/UN48.16/LT/2022 . Selanjutnya, terima kasih kami sampaikan pula kepada Dr.I Putu Mas Dewantara, S.Pd.,M.Pd., sebagai pembimbing yang telah memberikan konstribusi berupa arahan, masukan, dan motivasi sehingga penelitian ini bisa selesai tepat waktu

## 6. DAFTAR RUJUKAN
Abidin,  Y.,  Mulyati,  T.,  &  Yunansah,  H.  (2017).  Developing  Literacy  Learning  Model  Based  On  Multi Literacy, Integrated, And Differentiated Concept At Primary School. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 36 (2), 156 – 166. https://doi.org/10.21831/cp.v36i2.13283. Aditya,  O.  R.,  &  Surjono,  W.  (2017).  Pengaruh  Sistem  Pengendalian  Intern  Terhadap  Kualitas  Laporan Keuangan. Jurnal  SIKAP  (Sistem  Informasi,  Keuangan,  Auditing  Dan  Perpajakan) , 2 (1),  49. https://doi.org/10.32897/sikap.v2i1.64.
Andarwati, M. (2017). Menguatkan Karakter Bhineka Tunggal Ika Melalui Pembelajaran Sejarah di Kelas.
Jurnal Sains Psikologi , 11 (2), 172 – 179. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/um020v11i22017p174.
Arianti, B. F. (2020). Pengaruh Pendapatan dan Perilaku  Keuangan terhadap Literasi Keuangan Melalui Keputusan  Berinvestasi  sebagai  Variabel  Intervening. Jurnal  Akuntansi , 10 (1),  13 – 36. https://doi.org/10.3369/j.akuntansi.10.1.13-36.
Arsandi, S. A., & Nyarwi, A. (2022). Kebijakan Inklusi Kesadaran pajak dan Strategi Komunikasi DJP: Studi Kasus Program pajak Bertutur. Jurnal Jati , 5 (1), 18 – 23. https://doi.org/10.18196/jati.v5i1.13814
Diyanto, D., Yuliejantiningsih, Y., & Murniati, N. A. N. (2018). Peran Kepala Sekolah Dalam Implementasi Pendidikan  Karakter  Di  Smp  Pgri  Purwareja  Klampok  Kabupaten  Banjarnegara. Jurnal Manajemen Pendidikan (JMP) , 7 (3), 345 – 362. https://doi.org/10.26877/jmp.v7i3.3149. Erviana,  V.  Y.  (2021).  Penanganan  Dekadansi  Moral  Melalui  Penerapan  Karakter  Cinta  Damai  dan Nasionalisme. Jurnal Ilmu Pendidikan , 1 (14), 1 – 9. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v14i1.27149. Fajri, N., & Mirsal, M. (2021). Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter di Satuan Pendidikan Sekolah Dasar.
At-Tarbiyah Al-Mustamirrah:
Jurnal Pendidikan
Islam , 2 (1), 1 – 10. https://doi.org/10.31958/atjpi.v2i1.3289.
Fitriani, Y., & Azis, I. A. (2019). Literasi era revolusi industri 4.0. In Prosiding Seminar Nasional Bahasa Dan Sastra Indonesia (SENASBASA) , 3 (1), 100. https://doi.org/10.22219/.v3i1.2592. Hadiansah,  D.,  &  Sauri,  R.  S.  (2021).  Gerakan  Literasi  Baca-Tulis  (Glbt)  Dalam  Membangun  Ekosistem Sekolah  Literat  (Esl)  Pada  Sma  Di  Kabupaten  Garut. Jurnal  Salaka :  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  Dan Budaya Indonesia , 3 (1), 37 – 43. https://doi.org/10.33751/jsalaka.v3i1.3319. Hamriana, H. A. (2021). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Kurikulum. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 10 (2). https://doi.org/10.33578/jpfkip.v10i2.8095.
Ibda, H. (2019). Penguatan Literasi Perpajakan Melalui Strategi “Gebuk” (Gerakan Membuat Kartu) NPWP pada  Mahasiswa. Jurnal  Ekonomi  Pendidikan  Dan  Kewirausahaan , 7 (2),  83 – 98. https://doi.org/10.26740/jepk.v7n2.p83-98. Julistiaty, Madhakomala, R., & Matin. (2018). Manajemen Pendidikan dalam Membentuk Karakter Siswa SMP  Tunas  Bangsa  Sunter. Jurnal  Akuntabilitas  Manajeman  Pendidikan , 6 (2),  75383. https://doi.org/10.21831/amp.v6i2.20618. Jumady,  E.,  Halim.,  A.,  Manja.,  D.,  &  Amaliah,  N.  Q.  (2022).  Pengaruh  Literasi  Keuangan  dan  Inklusi Keuangan  terhadap  Kinerja  Usaha  Kecil  di  Kota  Makasar. Jurnal  Ecogen , 5 (2),  287 – 296. https://doi.org/10.24036/jmpe.v5i2.12893.
Komara, E. (2018). Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21. SIPATAHOENAN: South- East Asian Journal for Youth, Sports & Health Education , 4 (1), 17 – 26. https://doi.org/https://doi.org/10.2121/sip.v4i1.991.
Kuncoro,  A.,  &  Husnurrosyidah,  H.  (2017).  Kinerja  lembaga  keuangan  mikro  syariah  dan  upaya  untuk mempertahankan  eksistensi  perilaku  masyarakat  pedesaan. Jurnal  Analisa  Akuntansi  Dan Perpajakan , 1 (1), 63 – 74. https://doi.org/10.25139/jaap.v1i1.102. Kuning, D. S. (2018). Character Education for Indonesia in Globalization Era. Edukasi Lingua Sastra , 16 (1), 118 – 126. https://doi.org/10.47637/elsa.v16i1.83.
Labudasari, E., & Rochmah, E. (2019). Pengaruh gerakan literasi sekolah terhadap karakter mandiri siswa di SDN Kanggraksan Cirebon. Premie re Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 9 (1). https://doi.org/10.25273/pe.v9i1.4254. Matanari, C., Gaol., R. L., & Simarmata, E. (2020). Hubungan Pendidikan Karakter Terhadap Perkembangan Sosial Anak Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 6 (2), 294 – 300. https://doi.org/10.31949/educatio.v6i2.435.
Muchtar,  D.,  &  Suryani,  A.  (2019).  Pendidikan  Karakter  Menurut  Kemendikbud. Edumaspul:  Jurnal Pendidikan , 3 (2), 50 – 57. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v3i2.142.
Mulyani, D., Ghufron, S., Akhwani, & Kasiyun, S. (2020). Peningkatan Karakter Gotong Royong di Sekolah Dasar. Lectura: Jurnal Pendidikan , 11 (2) , 225 – 238. https://doi.org/10.31849/lectura.v11i2.4724. Muspikawijaya,  Iswari,  R.,  &  Marianti,  A.  (2017).  Analisis  Kesulitan  Peserta  Didik  SMA/MA  Kabupaten Luwu Timur dalam Memahami Konsep pada Materi Metabolisme Sel. Journal of Innovative Science Education , 6 (2), 252 – 263. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jise/article/view/15439. Najmina, N. (2018). Pendidikan Multikultural Dalam Membentuk Karakter Bangsa Indonesia. Jupiis: Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial , 10 (1), 52. https://doi.org/10.24114/jupiis.v10i1.8389. Nasiruddin.  (2018).  Pembentukan  Karakter  Anak  melalui  Keteladanan  Orang  Tua. Jurnal  Kependidikan ,
6 (2), 232 – 333. https://doi.org/https://doi.org/10.24090/jk.v6i2.1933.
Nurdin, N. (2019). Urgensi Literasi Sains Dalam Meningkatkan Kompetensi Widyaiswara PAI BDK Aceh Di
Era Millenial. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 7 (1), 55 – 63. https://doi.org/10.24815/jpsi.v7i1.12476.
Pingge, H. D. (2017).  Kearifan Lokal dan  Penerapannya di Sekolah. Jurnal  Edukasi  Sumba , 01 (02), 128 – 135. https://doi.org/10.53395/jes.v1i2.27. Prasarti,  S.,  &  Prakoso,  E.  T.  (2020).  Karakter  dan  perilaku  milineal:  peluang  atau  ancaman  bonus demografi. Consilia : Ju rnal Ilmiah Bimbingan Dan Konseling , 3 (1), 10 – 22. https://doi.org/10.33369/consilia.v3i1.11981.
Pujilestari,  Y.  (2020).  Dampak  positif  pembelajaran  online  dalam  sistem  pendidikan  Indonesia  pasca pandemi covid-19. Adalah , 4 (1), 49 – 56. https://doi.org/10.15408/adalah.v4i1.15394.
Putry,  R.  (2018).  Nilai  pendidikan  karakter  anak  di  sekolah. Internasional  Journal  of  Child  and  Gender Studies , 4 (1), 39 – 54. https://doi.org/10.22373/equality.v4i1.4480.
Rohman,  M.  A.  abdur.  (2019).  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP):  Teori,
Metodologi dan Implementasi. Qalamuna: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama , 11 (2), 125 – 146. https://doi.org/10.5281/zenodo.3559290.
Rosikum.  (2018).  Peran  Keluarga  dalam  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Religius  Anak  Rosikum. Jurnal Kependidikan , 6 (2), 293 – 308. https://doi.org/10.24090/jk.v6i2.1910.
Saputro, J. D., & Murdiono, M. (2020). Implementation of Character Education through a Holistic Approach to  Senior  High  School  Students. International  Journal  of  Multicultural  and  Multireligious Understanding , 7 (11), 460 – 470. https://doi.org/10.18415/ijmmu.v7i11.2146. Sari,  A.  Y.,  &  Sa’ida,  N.  (2021).  Inv estasi  Edukasi  Literasi  Keuangan  untuk  Anak  Usia  Dini  di  Indonesia. Jurnal Obsesi , 6 (3), 2085 – 2094. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1369.
Setyowati, E., & Ningrum,  M. A. (2020). Urgensi Pendidikan  Karakter  dan Nasionalisme Bagi Anak Usia Dini. JP2KG  AUD  (Jurnal  Pendidikan,  Pengasuhan,  Kesehatan  Dan  Gizi  Anak  Usia  Dini) , 1 (2),  97 – 106. https://doi.org/10.2670/jp2kgaud.2020.1.2.97-106.
Shanty, D., & Mayangsari, S. (2017). Analisis Pengaruh Kompensasi, Motivasi, Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja  Karyawan  Dengan  Komitmen  Organisasional  Sebagai  Variabel  Intervening. Jurnal Informasi Perpajakan Akuntansi Dan
Keuangan
Publik , 12 (2), 103 – 120. https://www.trijurnal.lemlit.trisakti.ac.id/jipak/article/view/5114.
Shomiyatun,  S.  (2018).  Menanamkan  Budaya  Literasi  Pada  Anak. Abdau:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah , 1 (2), 148 – 172. https://doi.org/10.36768/abdau.v2i1.41. Suandewi, P. M., Putrayasa, I. B., & Gunatama, G. (2019). Hubungan Budaya Literasi (Baca-Tulis) Dengan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas Xisma Negeri 7 Denpasar. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Undiksha , 9 (2). https://doi.org/10.23887/jjpbs.v9i2.20453.
Sugiman,  A.  M.  R.  (2017).  Penanaman  Nilai-Nilai  Nasionalisme  dan  Patriotisme  melalui  Materi  Sikap Semangat  Kebangsaan  dan  Patriotisme  dalam  Kehidupan  Bermasyarakat,  Berbangsa  dan Bernegara pada Pembelajaran PKn di SMAN 1 Pundong. Academy of Education Journal , 8 (2), 174 – 199. https://doi.org/10.47200/aoej.v8i2.370. Sujatmiko,  I.  N.,  Arifin,  I.,  &  Sunandar,  A.  (2019).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  SD. JURNAL PENDIDIKAN: TEORI, PENELITIAN, DAN PENGEMBANGAN , 4 (8),
1113 – 1119. https://doi.org/https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i8.12684.
Sukowidyanti,  A.  P.,  Nurlaily,  F.,  &  Aini,  E.  K.  (2019).  Pengembangan  dan  Pelatihan  Perpajakan  Games Edukasi  Perpajakan  Untuk  Meningkatkan  Kesadaran  Pajak  Early  Tax  Payer. JURNAL  INOVASI HASIL PENGABDIAN MASYARAKAT , 2 (1), 18 – 30. https://doi.org/https://doi.org/10.33474/jipemas.v2i1.1637.
Triana, I. D. S., & Iskatriah, I. (2021). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Di Dalam Menciptakan Pendidikan Karakter  Yang  Kuat  Bagi  Bangsa  Indonesia  Dalam  Tatanan  Hukum  Nasional. Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha , 9 (2), 356 – 567. https://doi.org/10.23887/jpku.v9i2.34138. Utomo, A. P. Y. (2018). Cerita Anak, Literasi, dan Karakter . Https://Kongkrit.Com/Pendidikan-Karakter- Harus-Diterapkan-Sejak Dini/.
Vionita,  &  Kristanto,  S.  B.  (2018).  Pengaruh  Sosialisasi  Perpajakan,  Kesadaran  Wajib  Pajak,dan  Adanya Sanksi  Pajak  terhadap  Kepatuhan  Perpajakan  bagi  Prospective  Taxpayer. JURNAL  AKUNTANSI KONTEMPORER (JAKO) , 10 (2), 81 – 91.
https://doi.org/https://doi.org/10.33508/jako.v10i2.2217.