## TINDAK TUTUR DIREKTIF GURU DAN MURID PADA KELOMPOK BERMAIN INSAN KAMIL
Misbah Priagung Nursalim 1 , Nurhidayanti 2 1,2 Universitas Pamulang
1 dosen00942@unpam.ac.id
2 nurhidayanti82106@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui fungsi dan modus tindak tutur direktif guru dan murid di Sekolah Kelompok Bermain Insan kamil. Adapun tempat penelitian dilakukkan di Sekolah Kelompok Bermain Insan Kamil BSD. Data yang digunakan sebanyak dua puluh lima tuturan  data  yang  kemudian  dianalisis  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif  dengan teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  catat  lapangan.  Adapun  sumber  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tuturan  guru  dan  murid  di  Sekolah  Kelompok Bermain  Insan  Kamil.  Hasilnya,  fungsi  tindak  tutur  direktif  guru  dan  murid  di  Kelompok Bermain  Insan  Kamil  cukup  bervariasi.  Antara  lain  yaitu  memiliki  fungsi  permintaan (requestives), pertanyaan (questision), perintah (requirements), larangan (prohibitive) dan pemberian izin (permissives) dan nasihat (advisories). Modus tindak tutur direktif guru dan murid  di  kelompok  bermain  insan  kamil  ditemukan  tiga  modus  kalimat  tuturan  yang digunakan.  Tiga  modus  tersebut  antara  lain  modus  kalimat  berita  (deklaratif),  modus kalimat tanya (introgatif) dan kalimat perintah (imperatif).
Kata kunci: tindak tutur direktif, interaksi, guru, murid

## Abstract
This research was conducted to determine the function and mode of speech act of the teachers and students directive in the Insan Kamil Playgroup School. The research site was carried out at the Insan Kamil BSD Playgroup School. The data used were twenty-five speech data which were then analyzed using descriptive qualitative methods with data collection techniques using field  note  techniques.  The  data  source  used  in  this  study  were  the  speeches  of  teachers  and students at Insan Kamil's Playgroup School. As a result, the function of the directive speech acts of teachers and students in Insan Kamil's Play Group varies considerably. Among other things, it has  functions  of  requests  (requestives),  questions  (questision),  orders  (requirements), prohibitions  (prohibitive)  and  granting  permits  (permissives)  and  advice  (advisories).  The teacher  and  student  directive  speech  act  modes  in  the  Insan  Kamil  play  group  found  three modes  of  spoken  sentences  used.  The  three  modes  are  news  sentence  mode  (declarative), interrogative sentence mode (introgative) and command sentence (imperative).
Keywords: directive speech act, interaction, teacher, student

## A. PENDAHULUAN
Manusia  adalah  makhluk  paling sempurna  yang  diciptakan  oleh Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Salah  satu kelebihan  manusia  selain  memiliki akal  dan  pikiran,  kelebihan  lainnya adalah manusia merupakan makhluk sosial. Makhluk sosial adalah makhluk  yang  tidak  bisa  hidup sendirian  tanpa  bantuan  orang  lain, karena  pada  dasarnya  manusia adalah makhluk yang saling membutuhkan dan saling berinteraksi. Untuk dapat memenuhi dan bertahan hidup manusia melakukan  interaksi  dalam  kegiatan kesehariannya. Dalam  keseharian,  masyarakat tak  lepas  dari  kegiatan  berinterasi antar  satu  dengan  yang  lainnya. Untuk  dapat  berinteraksi  manusia menggunakan bahasa sebagai alatnya. Chaer (2015:30) memaparkan  bahwa  kata  bahasa dalam  bahasa  indonesia  memiliki lebih  dari  satu  makna  atau pengertian. Bahasa adalah alat untuk berinteraksi atau alat untuk berkomunikasi, dalam arti alat untuk menyampaikan  pikiran,  gagasan, konsep  atau    juga  perasaan.    Suatu kenyataan bahwa manusia mempergunakan  bahasa  sebagai sarana komunikasi vital dalam hidup ini. Bahasa  adalah  milik  manusia. Oleh  karena  itu  bahasa  juga  yang membedakan manusia dengan makhluk  hidup  yang  lainnya.  Untuk memahami  kemanusiaankita,  orang harus  memahami  atau    mengetahui bahasa yang menjadikan kita sebagai manusia.  Bahasa digunakan manusia dalam  segala  tindak  kehidupan  dan memegang  peranan  penting  dalam kelangsungan hidup suatu masyarakat  yakni  sebagai  sarana
penghubung  antar  individu  atau anggota masyarakat untuk berinteraksi. Bahasa  lisan  dalampragmatik terwujud  dalam  bentuk  tindak tuturan.  Yang  dimaksud  dengan peristiwa  tutur  adalah  terjadinya atau berlangsungnya interaksi linguistik  dalam  satu  bentuk  ujaran atau  lebih  yang  melibatkan  dua pihak, yaitu penutur dan lawan tutur, dengan satu pokok tuturan, di dalam waktu,  tempat  dan  situasi  tertentu. Dalam  ilmu  pragmatik  lebih  dikenal denga  istilah  tindak  tutur.    Jadi, interaksi  yang  berlangsung  antara seorang  pedagang  dan  pembeli  di pasar  pada  waktu  tertentu  dengan menggunakan  bahasa  sebagai  alat komunikasinya adalah sebuah peristiwa  tindak  tutur.  Peristiwa serupa  juga  didapati  dalam  acara diskusi  di  ruang  kuliah,  sidang pengadilan  juga  dalam  ruang  kelas saat pembelajaran berangsung antara guru dan murid-murid. Anak  merupakan  bagian  dari masyarakat  tutur.  Melalui  bahasa mereka  mampu  berbicara  sesuai dengan  perkembangan  usia  dan lingkungannya.  Tuturan  anak  akan bertambah  apabila  dia  memasuki masa  sekolah.  Pada  masa  itu  anak mulai berinteraksi dan berkomunikasi dengan teman sebaya,  guru,  orang  tua  dan  orang- orang disekelilingnya. Masa usia dini merupakan  masa  yang  paling penting  untuk  sepanjang  kehidupan anak,  sebab  masa  usia  dini  adalah masa  pembentukan  pondasi  dan dasar kepribadian yang akan menentukan pengalaman selanjutnya. Merujuk pada Peraturan Pemerintah  Nomor  17  Tahun  2010 tentang Pengelolan dan
Penyelenggaraan Layanan Pendidikan disebutkan bahwa fungsi paud adalah membina, menumbuhkan, dan mengembangkan  seluruh  potensi anak  secara  optimal  sehingga terbentuk  perilaku  dan  kemampuan dasar sesuai dengan tahap perkembangannya  agar  memiliki kesiapan  untuk  memasuki  jenjang pendidikan selanjutnya. Untuk memberikan  kesempatan  pada  anak untuk  menikmati  masa  bermainnya, sebab  usia  dini  merupakan  masa bermain, maka tidaklah mengherankan  jika  prinsip  utama dalam  pembelajaran  PAUD  adalah bermain  dan  belajar.  Yang  artinya pembelajaran dapat dilakukan dengan  berbagai  permainan  yang mengasikkan  dan  menyenangkan sehingga  anak  dapat  bermain layaknya anak-anak seusianya sesuai dengan    materi  pembelajaran  dapat diserap oleh anak (Wiyani 2016:18).
Pada dasarnya  anak-anak belajar dengan panca indra, seperti melihat, mendengar  dan  merasa.  Umumnya anak-anakjuga  belajar  untuk  meniru apa  yang  dilakukan  oleh  orang  di sekelilingnya.  Dalam  hal  ini  guru berperan  penting  karena  guru merupakan  contoh  baik  dari  segi tingkah  laku  dan  bahasa  yang digunakan  dalam  berinteraksi  di lingkungan sekolah. Anak (khususnya  anak  usia  dini)  akan cepat  merekam bahasa  apa  yang dia dengar atau dia dapatkan dari orang- orang  sekitarnya,  sebab  mereka adalah peniru yang ulung.
Anak  pada  usia  dini  memiliki kemampuan  yang  berbeda-beda antara  satu  dengan  yang  lainnya. Kemampuan yang  jelas terlihat yaitu kemampuan dari segi berbahasa. Apa yang  mereka  ucapkan  merupakan
apa  yang  pernah  didengar  meski tanpa tahu makna yang sesungguhnya.  Begitupun  dalam  hal kemampuan  menangkap  sebuah pesan atau intruksi saat berinteraksi menggunakan  tuturan  dengan  guru di  sekolah  contohnya.  Ketika  guru melakukan tuturan kepada muridnya,  mereka  tidak  serta  merta langsung mengerti apa yang dituturkan  oleh  guru  tersebut.  Akan tetapi  perlu  beberapa  kali  tuturan ulang  untuk  memberi  pemahaman kepada  murid  sehingga,  murid mengerti  apa  yang  dituturkan  oleh guru.
Guru  kelompok  bermain,  selain harus memiliki bekal kesabaran juga harus memiliki ilmu seni berkomunikasi dengan anak muridnya.  Beberapa  hal  yang  perlu diperhatikan  guru  saat  bertutur dengan  murid  yaitu    diksi,  intonasi dan body langguage. Mengingat yang menjadi mitra tutur merupakan anak usia  dini,  bahasa  yang  dituturkan oleh  guru  haruslah  bahasa  anak sehari-hari. Intonasi juga menjadi hal yang sangat penting, karena intonasi yang  digunakan  guru  kepada  murid kelompok  bermain  itu  berbeda dengan  intonasi  guru  SMA  yang bertutur kepada murid SMA.
Dalam berinteraksi, guru kelompok  bermain  juga  banyak menggunakan  body  langguage.  Hal ini salah satu upaya agar murid lebih mudah  memahami  maksud  tuturan guru.  Jadi,  ketika  guru  melakukka tuturan  kepada  muridnya  tidak hanya  tuturan  lisan  semata,  tetapi juga disertai dengan body langguage . Objek  penelitian  kali  ini  adalah guru  dan  murid  kelompok  bermain insan  kamil.  Tindak  tutur  direktif dalam  interaksi  di  lingkungan sekolah seperti saat belajar mengajar
merupakan  salah  satu  bentuk pemakaian bahasa yang sesuai denga topik pembicaraan, tujuan pembicaraan,  situasi  dan  tempat berlangsungnya pembicaraan tersebut.  Oleh  karena  itu,  alasan peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  Tindak Tutur  Direktif  Guru  Dan  Murid  di
Kelompok  Bermain  Insan  Kamil.  Hal itu  karena  terdapat  banyak  tuturan direktif  yang  menarik  untuk  diteliti lebih dalam.
Pentingnya  yaitu  seorang  guru harus  mampu  membimbing  juga menarik  minat  agar  muridnya  dapat mengikuti  kegiatan  di  sekolah dengan  baik.  Sehingga  tujuan pembelajaran  bisa  diterima  dan dicapai  secara  bersama  antara  guru dan  muridnya.  Dengan  demikian, penggunaan  tindak  tutur  yang  baik sesuai dengan fungsi, konteks dalam interaksi di sekolah (belajar mengajar)  akan    menciptakan suasansa  belajar  mengajar  yang mengesankan bagi guru dan siswa.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas, maka  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  yaitu  1)  Bagaimana fungsi  tindak  tutur  direktif  yang berlangsung  pada  guru  dan  murid sekolah  kelompok  bermain  insan kamil, dan 2)  Apa saja modus tindak tutur direktifpada interaksi guru dan murid  sekolah  kelompok  bermain insan kamil.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  kualitatif.  Peneliti  lebih memfokuskan  pada  tindak  tutur direktif  guru    dan  murid  yang digunakan  untuk  berkomunikasi dalam  lingkungan  sekolah.  Oleh karena  itu  penelitian  menggunakan metode kualitatif deskriptif. Moleong
(2016:6)  penelitian  kualitatif  adalah penelitian  yang  bermaksud  untuk memahami  fenomena  tentang  apa yang  dialami  oleh  subjek  penelitian, misalnya perilaku, persepsi, motivasi,  tindakan  dll.,  secara holistik  dan  dengan  cara  deskripsi dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa, pada  suatu  konteks  khusus  yang alamiah dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah. Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik catat  lapangan.  Bogdan  dan  Biklen (dalam Moleong 2016: 209) menyatakan bahwa catatan lapangan adalah  catatan  tertulis  tentang  apa yang  didengar,  dilihat,  dialami  dan dipikirkan dalam rangka pengumpulan  data  dan  refleksi terhadap  data  dalam  penelitian kualitatif.  Semua  data  yang  ada nantinya akan dicatat dalam penelitian  menggunakan  format catatan  yang  terjadi  di  lapangan  di lengkapi  dengan  nomor  catatan,
tempat, waktu dan tanggal.
Penggunaan  catatan  di  lapangan  ini bertujuan  untuk  mempermudah klasifikasi dan pengecekan data

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Fungsi Tindak Tutur Direktif
Data (001) Guru : Apa kabarnya hari ini ? Murid   : Alhamdulillah baik, tiada hari tanpa tersenyum (ekspresi wajah tersenyum).
Lokasi   : Ruang kelas Waktu   : Saat pelajaran ingin dimulai Konteks : Guru menanyakan kabar murid- murid
Data  (001)  merupakan  tuturan  dari seorang  guru  kepada  muridnya untuk  menanyakan  kabar.  Lokasi saat    tuturan  terjadi  yaitu  berada  di
dalam  kelas.  Terdapat  tuturan dengan  fungsi  tindak  tutur  direktif pertanyaan (Questision), sebab tindak tutur yang dituturkan merupakan ungkapan meminta keterangan  atau  penjelasan  kabar. Tuturan ini di tuturkan oleh seorang guru  yang  menanyakan  kabar kepada  murid-  muridnya  pada  saat pembukaan.
Data (002) Guru : Sekarang kita mau buat lingkaran besar lingkaran kecil ! Murid : (saling berpe gangan tangan membentuk lingkaran besar dan lingkaran kecil) Lokasi   : Ruang kelas Waktu   : Saat pembukaan Konteks  :  Guru  memberikan  perintah kepada muridnya untuk membuat lingkaran  besar  dan  lingkaran kecil.
Data  (002)  merupakan  tuturan  dari seorang  guru kepada  muridnya  agar membuat  lingkaran  besar  lingkaran kecil  sembari  berpegangan  tangan antara  murid  satu  dan  lainnya. Lokasi  tuturan  terjadi  pada  saat berada  di  dalam  kelas.  Terdapat tuturan  dengan  fungsi  tindak  tutur direktif  perintah,  sebab  tindak  tutur yang  dituturkan  untuk  menyuruh murid melakukan apa yang diucapkan  guru,  yaitu  membuat lingkaran  kecil  lingkaran  besar. Waktu tuturan terjadi saat pembukaan. Data (003) Guru   : Yang duduknya sudah rapih boleh cuci tangan duluan Murid  : Horee... Lokasi  : Ruang kelas Waktu   :  Saat  hendak  cuci  tangan  sebelum makan Konteks : Guru memberikan kesempatan  kepada  murid  yang
duduknya  sudah  rapih      boleh mencuci tangan terlebih dahulu.
Data (003) merupakan  tuturan dari seorang  guru  kepada  muridnya untuk  mendapat  kesempatan  cuci tangan  duluan  bagi  yang  duduknya sudah  rapih.  Terdapat  tuturan dengan  fungsi  tindak  tutur  direktif pemberian  izin  (permissives),  sebab tindak  tutur  yang  di  tuturkan memperbolehkan  atau  memberikan kesempatan  kepada  murid  yang duduknya sudah rapih untuk mencuci  tangan  duluan.  Lokasi tuturan  berada  di  dalam  kelas. Waktu  tuturan  terjadi  saat  hendak mencuci tangan sebelum makan.
Data (004) Guru :  Buang  sampahnya  !  buang sampahnya! Murid : (Mengambil sampah dan membuang ke tempat sampah) Lokasi : Ruang kelas Waktu :  Setelah  selesai  melakukan kegiatan senam irama dan banyak sampah pom-pom yang berjatuhan. Konteks  :  Setelah  melakukkan  kegiatan senam  irama  banyak  sampah pom-pom  yang  berjatuhan  dan guru  memberikan  perintah  untuk membuah sampahnya.
Data  (004)  merupakan  tuturan seorang  guru  kepada  muridnya untuk  membuang  sampah  yang  ada. Tuturan  ini  berfungsi  tindak  tutur direktif  memerintah,  sebab  guru memerintahkan  peda  murid  untuk membuang sampah. Murid melakukan  tindakan  membuang sampah  pada  tempatnya  setelah mendengar  perintah  dari  guru.
Lokasi  tuturan  berada  di  dalam kelas. Waktu tuturan tersebut terjadi pada  saat  selesai  melakukkan kegiatan senam irama.
Data (005) Guru :  Siapa  yg  mau  mendengarkan cerita? Murid : Saya. Lokasi : Ruang kelas Waktu :  Sebelum  kegiatan  bercerita dimulai Konteks  : Guru menanyakan kepada murid, siapa saja yang ingin mendengarkan cerita.
Data  (005)  merupakan  tuturan seorang  guru  kepada  murid-murid yang menanyakan siapa dari mereka yang  ingin  mendengarkan  cerita.
Terdapat  tuturan  dengan  fungsi tindak  tutur  direktif  pertanyaan (Questision), sebab guru mengungkapkan  kalimat  tanya  pada murid.  Lokasi  tuturan  terjadi  di dalam kelas. Waktu tuturan berlangsung  pada  saat  sebelum kegiatan bercerita dimulai. Data (006) Guru :  Kita  panggilkan  musik  !  ( mengangkat kedua tangan) Murid : Musik... Lokasi : Dalam kelas Waktu :  Saat  senam  irama  ingin dimulai Konteks   :  Guru  mengajak  para  murid untuk  memanggil  “musik” agar senam irama bisa dimulai. Data  (006)  merupakan  tuturan  guru kepada murid untuk berseru memanggil  musik.  Terdapat  tuturan dengan  fungsi  tindak  tutur  direktif permintaan/mengajak
(Requestives),  sebab  guru  mengajak murid  untuk  ikut  atau  turut  berseru memanggil  musik  secara  bersama- sama.  Lokasi  tuturan  berada  di dalam  kelas.  Waktu  tutura  terjadi pada saat senam irama ingin dimulai.
Data (007) Guru :  Kalau  diberi  sesuatu  ucapkan  apa ya?
Murid  : Terimakasih. Lokasi  : Ruang makan
Waktu  : Saat istirahat Konteks :  Guru  mengingatkan  salah  satu murid  yang  dibagi    makanan  oleh temannya, untuk mengucapkan kata terima  kasih  karena  telah  berbagi makanan padanya.
Data  (007)  merupakan  tuturan seorang  guru  kepada  muridnya untuk mengingatkan muridnya dengan  kalimat  tanya.  Terdapat tuturan  dengan  fungsi  tindak  tutur direktif  pertanyaan  (Questision), sebab  guru  menanyakan  kepada murid  yang  telah  mendapatkan makanan  dari  salah  satu  temannya untuk  memancing  mengucapkan kata  terimakasih.  Lokasi  tuturan terjadi  di  ruang  makan.  Waktu tuuran berlangsung saat istirahat.

## Data (008)
Guru    : Sekarang kita sebutkan angka, dari angka 1 sampai 10.
Murid   : Satu,  dua,  tiga, empat, lima, enam,
tujuh, delapan, sembilan, sepuluh..
Lokasi : Ruang  kelas
Waktu   :  Saat  selesai  membuat  lingkaran kecil lingkaran besar.
Konteks :  Guru  mengajak  murid  untuk berhitung satu sampai sepuluh secara bersama-sama.
Data  (008)  merupakan  tuturan  guru kepada  murid  untuk  mengajak berhitung.  Terdapat  tuturan  dengan fungsi  tutur  direktif  permintaan/ mengajak ( Requestives ), sebab tuturan  yang  dituturka  oleh  guru mengajak  murid  untuk  berhitung satu sampai sepuluh secara bersama- sama.  Lokasi  tuturan  berada  di dalam kelas. Waktu tuturan berlangsung  saat  setelah  selesai membuat  lingkaran  besar  lingkaran kecil.

## Data (009)
Guru : Tidak berlari !
Murid   : (melakukkan gerakan jalan) Lokasi  : Ruang Kelas Waktu   : Saat menuju ruang cuci tangan Konteks : Guru melarang murid untuk berlari saat menuju ruang  cuci tangan.
Data  (009)  merupakan  tindak  tutur direktif  larangan  (Prohibitive),  yaitu tindak  tutur  yang  berfungsi  untuk mengekspresikan larangan dari guru agar murid tidak berlari saat hendak menuju  ruang  cuci  tangan.  Lokasi tuturan  terdapat  di  ruag  kelas. Waktu  tuturan  terjadi  saat    murid beranjak  dari  ruang  kelas  menuju ruang cuci tangan.
Data (010) Guru : Ketika berdoa suaranya dikeluarkan ya, tangannya ditadahkan Murid   :  (mengangguk  dan  menadahkan tangan) Lokasi  : Ruang kelas Waktu   : Saat ingin berdoa Konteks : Guru meminta kepada murid untuk mengeluarkan suara dan menadahkan tangannya ketika berdoa Data  (010) merupakan  tuturan  yang dituturkan  oleh  guru  yang  meminta kepada muridnya untuk mengeluarkan  suara  ketika  berdoa. Terdapat  tuturan  dengan  fungsi tindak  tutur  direktif  permintaan (Requestives),  karena  tuturan  guru meminta  kepada  murid  agar  ketika berdoa  suaranya  dikeluarkan  dan menadahkan  tangan.  Lokasi  tuturan berada  di  dalam  kelas.  Waktu tuturan  terjadi  pada  saat  ingin dimulainya berdoa bersama.
2. Modus Tindak Tutur Direktif Data (001) Guru : Apa kabarnya hari ini ?
Murid :  Alhamdulillah  baik,  tiada  hari tanpa  tersenyum  (ekspresi  wajah tersenyum). Lokasi : Ruang kelas Waktu : Saat pelajaran ingin dimulai Konteks   :  Guru  menanyakan  kabar  murid-
murid.
Data  (001)  terdapat  tuturan  guru menggunakan  modus  kalimat  tanya (introgative).  Guru  bertanya  tentang kabar  kepada  muridnya.  Guru meminta keterangan atau penjelasan kabar  dari  murid.  Tuturan  tersebut disampaikan  dengan  menggunakan bahasa lisan. Bahasa yang digunakan dalam  tuturan  guru  diucapkan dengan jelas dan mendayu.
Data (002) Guru    :  Sekarang  kita  mau  buat  ling karan besar lingkaran kecil ! Murid   :  (saling  berpegangan  tangan membentuk  lingkaran  besar  dan lingkaran kecil) Lokasi   : Ruang kelas
Waktu   : Saat pembukaan Konteks : Guru memberikan perintah kepada muridnya untuk membuat lingkaran besar dan lingkaran kecil.
Data  (002)  terdapat  tuturan  dengan modus  kalimat  perintah  (interaktif). Tuturan guru kepada murid meminta untuk  membuat  lingkaran  besar lingkaran  kecil.  Tuturan  tersebut disampaikan  dengan  bahasa  lisan. Bahasa  yang  digunakan  dalam tuturan  tersebut  diucapkan  dengan jelas dan mendayu.

## Data (003)
Guru   : Yang duduknya sudah  rapih boleh cuci tangan duluan Murid   : Horee...
Lokasi   : Ruang kelas Waktu   :  Saat  hendak  cuci  tangan  sebelum makan Konteks : Guru memberikan kesempatan  kepada  murid  yang
duduknya  sudah  rapih      boleh mencuci tangan terlebih dahulu.
Data (003) tuturan guru menggunakan  modus  kalimat  berita (deklaratif). Tuturan tersebut dituturkan oleh seorang guru kepada murid-muridnya untuk menginformasikan jika yang duduknya sudah rapih akan dipersilakan  untuk  mencuci  tangan terlebih dahulu. Tuturan ini disampaikan  agar  murid  terpacu untuk  duduk  rapih.  Bahasa  yang digunakan  dalam  tuturan  tersebut diucapkan dengan sopan dan tegas.

## Data (004)
Guru    :  Buang sampahnya ! buang sampahnya! Murid   : (Mengambil sampah dan membuang ke tempat sampah) Lokasi   : Ruang kelas Waktu   : Setelah selesai melakukan kegiatan senam irama dan banyak sampah pom-pom  yang berjatuhan.
Konteks : Setelah melakukkan kegiatan senam irama banyak sampah pom- pom yang berjatuhan dan guru memberikan perintah untuk membuah sampahnya.
Data  (004)  terdapat  tuturan  guru yang  menggunakan  modus  kalimat perintah (deklatarif). Guru menuturkan  agar  murid  membuang sampah  yang  ada.  Tuturan  tersebut disampaikan  dengan  menggunakan bahasa lisan. Bahasa yang dituturkan dalam  tuturan  tersebut  diucapkan dengan jelas dan tegas.
Data (005) Guru    : Siapa yg mau mendengarkan cerita? Murid   : Saya..
Lokasi   : Ruang kelas Waktu   : Sebelum kegiatan bercerita dimulai
Konteks :  Guru  menanyakan  kepada  murid,
siapa  saja    yang  ingin  mendengarkan cerita. Data  (005)  tuturan  guru  yang menggunakan  modus  kalimat  tanya (introgatif). Guru memberika tuturan yang  berupa  kalimat  pertanyaan yang  membutuhkan  jawaban  dari murid sebagai mitra tuturya. Tuturan  tersebut  digunakan  dengan bahasa lisan. Bahasa yang digunakan diucapkan  dengan  jelas  dan  intonasi tanya.
Data (006) Guru : Kita panggilkan musik ! Murid    : Musik. Lokasi   : Ruang kelas Waktu    : Saat senam irama ingin dimulai Konteks  :  Guru  mengajak  para  murid  untuk memanggil  “musik” agar  senam irama bisa dimulai. Data (006) tuturan guru menggunakan modus kalimat berupa perintah/ajakan  (imperaktif).  Guru bertutur  untuk  mengajak  murid bersama-sama memanggilkan musik.
Tuturan tersebut disampaikan dengan  bahasa  lisan.  Bahasa  yang digunakan  dalam  tuturan  tersebut diucapkan dengan jelas dan bersorak. Data (007) Guru : Kalau diberi sesuatu ucapkan apa ya? Murid   : Terimakasih.. Lokasi  : Ruang makan
Waktu   : Saat istirahat
Konteks : Guru mengingatkan salah satu murid yang dibagi makanan oleh temannya, untuk mengucapkan kata terima kasih karena telah berbagi makanan padanya. Data (007) tuturan guru menggunakan  modus  kalimat  tanya (introgatif).  Guru  mengingatkan
muridnya  dengan  kalimat  tanya.
Tuturaran disampaikan dengan bahasa lisan. Bahasa yang digunakan dalam  tuturan  tersebut  diucapkan dengan lembut. Data (008) Guru :  Sekarang  kita  sebutkan  angka, dari angka 1 sampai 10. Murid : Satu, dua, tiga, empat, lima, enam, tujuh, delapan, sembilan, sepuluh. Lokasi : Ruang kelas Waktu :  Saat  selesai  membuat  lingkaran kecil lingkaran besar. Konteks  :  Guru  mengajak  murid  untuk berhitung  satu  sampai  sepuluh secara bersama-sama. Data (008) tuturan guru menggunakan modus kalimat perintah/ajakan (imperaktif). Tuturan digunakan untuk menyatakan  ajakan  menyebutkan angka  satu  sampai  sepuluh  secara bersama-sama. Bahasa yang digunakan  dalam  tuturan  tersebut diucapkan  dengan  jelas  dan  intonasi mengajak.  Tuturan  disampaikan denga bahasa lisan.
Data (009) Guru : Tidak berlari!
Murid   : (melakukkan gerakan jalan)
Lokasi  : Ruang Kelas
Waktu   : Saat menuju ruang cuci tangan
Konteks : Guru melarang murid untuk berlari saat menuju ruang cuci tangan. Data (009) tuturan guru menggunaka modus kalimat perintah (imperaktif).  Guru  meminta  kepada murid  agar  tidak  berlari.  Tuturan tersebut disampaikan dengan bahasa lisan.  Bahasa  yang  digunakan  dalam tuturan  tersebut  diucapkan  dengan jelas dan dengan nada penekanan.
Data (010) Guru : Ketika berdoa suaranya dikeluarkan ya, tangannya ditadahkan Murid   :  (mengangguk  dan  menadahkan tangan) Lokasi  : Ruang kelas Waktu   : Saat ingin berdoa Konteks : Guru meminta kepada murid untuk mengeluarkan suara dan menadahkan tangannya ketika berdoa. Data (010) tuturan guru menggunakan modus kalimat perintah/ajakan  (interaktif).  Guru meminta murid untuk mengeluarkan suara  dan  menadahkan  tangan ketika  berdoa.  Tuturan  tersebut menggunakan  bahasa  lisan.  Bahasa yang  digunakan  dalam  tuturan tersebut diucapkan dengan jelas dan intonasi mengajak.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Pembelajaran  bahasa  Indonesia di  masa  pandemi  covid  19  telah mengondisikan guru untuk beradaptasi  dalam  melaksanakan pembelajaran secara daring. Berbagai  aplikasi  digunakan  guna memfasilitasi  proses  pembelajaran agar dapat berjalan dengan baik dan lancer.  Kesulitan  dan  kendala  yang dialami  siswa  pun  diatasi  atas  kerja sama  sekolah  dan  orang  tua  siswa.
Hal menjadikan efektivitas pembelajaran bahasa Indonesia secara  daring  dalam  meningkatkan kemampuan  berbahasa  siswa  SMP berlangsung secara efektif. Pembelajaran bahasa Indonesia guna mencapai  kompetensi  kognitif  dan kompetensi psikomotorik yang ditetapkan guru dapat dikuasai siswa berdasarkan nilai KKM yang dicapai

## DAFTAR PUSTAKA
Carolina, N., & Sudaryono, S. (2015).
Tindak Tutur Direktif Guru Dan Siswa  Taman  Kanak-Kanak Pertiwi dalam Interaksi Belajar Mengajar. Pena: Jurnal Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra ,
5(1).
Chaer,  A.  (2015). Linguistik  Umum . Jakarta. Bandung: Rineka Cipta. Ibrahim,  A.  S.  (1993).  Kajian  Tindak Tutur. Surabaya: Usaha Nasional. Moleong,  L.  J.  (2016). Metode Kualitatif .  Bandung:  Remaja
Rosdakarya. Nadar,  F.  X.  (2013). Pragmatik  & Penelitian Pragmatik . Tangerang: Graha Ilmu. Saputri,  A.,  Juita,  N.,  &  Ngusman,  N. (2014).  Tindak  Tutur  Direktif Dalam Iklan Katu Perdana Gsm. Jurnal  Bahasa  dan  Sastra,  2(2), 11-28.
Wijana,  I.  D.  P.  (1996). Dasar-dasar Pragmatik . Andi Offset. Ardy,  W.  N.  (2016). Konsep  Dasar PAUD . Yogyakarta: Gava Media.
George,  Y.  (2006).  Pragmatik  (edisi terjemahan  oleh  Indah  Fajar Wahyuni dan Rombe Mustajab). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Yuliarti,  Y.,  Rustono,  R.,  &  Nuryatin, A. (2015). Tindak tutur direktif dalam  wacana  novel  trilogi karya Agustinus Wibowo. Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia, 4(2). Zainuddin.  (2018).  Tindak  Tutur Ekspresif Guru Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia  Siswa  Kelas  X  Man Pinrang. Diss. Universitas Negeri Makassar,