INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 3899-3905 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
P engaruh Media Film Pendek “Mimpi” Karya Diaz Rizal Terhadap Materi Menulis
Teks Drama Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Majalaya Karawang
Diva Azkya Amalia Nurfadia 1 ✉ , Oding Supriadi 2 , Hendra Setiawan 3
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Singaperbangsa Karawang Email : 1910631080137@student.unsika.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi masalah mengenai kemampuan menulis teks drama siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Majalaya Karawang masih relatif rendah. Rendahnya kemampuan menulis siswa terlihat dari  hasil pretest  baik  dari  kelas  kontrol  maupun  kelas  eksperimen  yang  nilainya  masih  belum mencapai KKM . Tujuan dari pembuatan skripsi ini yaitu untuk  mengetahui pengaruh media film pendek dalam materi menulis teks drama pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Majalaya Karawang. Jenis  penelitian  ini  yaitu  penelitian  kuantitatif  dengan    metode  eksperimen  (quasi  eksperimen). Bentuk desain quasi eksperimen yang dipilih adalah Nonequivalent Control Group Design. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Majalaya Karawang dengan mengambil dua kelas sampel  kelas VIII A dan kelas VIII  yang masing-masing berjumlah 30 responden dari 183 siswa kelas VIII. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh media film pendek dalam materi menulis teks drama pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Majalaya Karawang. Hal tersebut berdasarkan hasil perhitungan uji-t yaitu nilai signifikan 0,000 < 0,05 yang berarti terdapat penerimaan 𝐻 1 dan penolakan 𝐻 0 . Hasil posttest yang diperoleh kelas VIII A (kelas eksperimen) nilai rata-ratanya 71,83 dan hasil posttest yang diperoleh kelas VIII B (kelas kontrol) nilai rata-ratanya 51,07. Skor nilai pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan skor nilai pada kelas kontrol. Hal tersebut dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh yang signifikan dalam penggunaan media film pendek dalam materi menulis tek drama.
Kata Kunci: Media Film Pendek, Keterampilan Menulis, Teks Drama
Abstract
This  research  is  motivated  by  a  problem  regarding  the  ability  to  write  drama  texts  for  class  VIII students at SMP Negeri 1 Majalaya Karawang which is still relatively low. The low students' writing ability can be seen from the results of the pretest from both the control class and the experimental class, whose scores have not yet reached the KKM. The purpose of making this thesis is to find out the effect of short film media on the material for writing drama texts in class VIII students of SMP Negeri 1 Majalaya Karawang. This type of research is quantitative research with experimental methods (quasi  experiment).  The  form  of  the  quasi-experimental  design  chosen  was  the  Nonequivalent Control Group Design. This research was conducted at SMP Negeri 1 Majalaya Karawang by taking two sample classes of class VIII A and class VIII, each of which consisted of 30 respondents from 183 students in class VIII. The results of this study indicate that there is an influence of short film media in the material for writing drama texts in class VIII students of SMP Negeri 1 Majalaya Karawang. This is based on the results of the t-test calculation, namely a significant value of 0.000 <0.05, which means that there is acceptance of 𝐻 1 and rejection of 𝐻 0 . The posttest results obtained by class VIII A (experimental class) averaged 71.83 and the posttest results obtained by class VIII B (control class) averaged 51.07. The score in the experimental class is higher than the score in the control class. It can be concluded that there is a significant influence in the use of short film media in writing material for drama texts.
Keywords: Short Film Media, Writing Skills, Dramatic Text

## PENDAHULUAN
Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran wajib yang ada di sekolah. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia terdapat  keterampilan  berbahasa  yang meliputi empat  jenis keterampilan  diantaranya  keterampilan  menyimak,  keterampilan  berbicara,  keterampilan membaca,  dan  keterampilan  menulis. Keterampilan  menulis  dianggap  paling  sulit  diantara keterampilan lainnya sehingga keterampilan menulis menjadi aspek yang harus diperhatikan. Keterampilan menulis merupakan suatu kegiatan yang membutuhkan latihan karena siswa tidak akan bisa menguasai dengan sendirinya perlu proses untuk bisa menulis. Pengajaran menulis menjadi  dasar  untuk  kompetensi  seseorang.  Modal  dasar  yang  harus  dimiliki  siswa  dalam kegiatan menulis yaitu harus menguasai banyak pembendaharaan kata untuk menyampaikan gagasan, pengetahuan serta pengalaman.
Mengacu pada kurikulum 2013 (Kurtilas) materi menulis teks drama merupakan salah satu kompetensi yang harus  dimiliki siswa  pada tingkatan SMP, khususnya kelas  VIII.  Teks drama merupakan teks yang menggunakan  dialog untuk menyampaikan  gagasan dan pengalaman (Dina & Diyan, 2022:101)..  Secara umum teks drama merupakan teks  cerita yang diciptakan untuk dipentaskan. Drama menjadi salah satu karya sastra yang memiliki keunikan tersendiri.
Menulis  naskah  drama  merupakan  hal  yang  cukup  sulit  bagi  siswa  kelas  VIII.  Proses menulis naskah drama sendiri memerlukan ketekunan dan membutuhkan latihan yang cukup lama, karena banyak sekali kendala yang dihadapi oleh siswa selama proses menulis, diantaranya kendala  dalam  merangkai  kata-kata  menjadi  sebuah  kalimat  dan  tidak  terbiasanya  menulis sebuah karya sastra khususnya menulis naskah drama. hal ini mampu diminimalkan dengan cara memperbanyak membaca, sering latihan, dan pemilihan media kreatif yang mampu mendukung minat siswa dalam menulis, khususnya dalam menulis naskah drama.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi  Ada banyak kendala yang di alami oleh guru diantaranya yaitu materi teks drama sangat kurang diminati oleh siswa. Peserta didik merasa kesulitan saat menuangkan ide atau gagasan dalam menulis teks drama. Hal ini dikarenakan minat membaca siswa kurang sehingga pembehadaraan kata yang dimiliki sedikit. Akibatnya, siswa akan merasa kesulitan untuk menuangkan ide ke dalam tulisan.
Dari berbagai masalah tersebut, perlu ada upaya perbaikan, salah satunya menerapkan media  pembelajaran  yang  mampu  membantu  guru  dalam  mengatasi  masalah-masalah tersebut. Proses belajar mengajar dengan menggunakan media pembelajaran menjadi hal yang sangat penting untuk menarik perhatian siswa. Media film pendek menjadi salah satu media pembelajaran  yang  bisa  digunakan  dalam  pembelajaran  menulis  teks  drama.  “Susilana  dan Riyana (2017:20), Film disebut gambar hidup ( motion pictures), yaitu serangkaian gambar diam ( still  pictures)  yang  meluncur  secara  cepat  dan  diproyeksikan  sehingga  menimbulkan  kesan hidup dan bergerak.” Film pendek merupakan film yang durasinya singkat yaitu di bawah 60 menit dan didukung oleh cerita yang pendek.
Dalam hal ini, materi menulis teks drama dengan mengggunakan media film pendek diasumsikan  dapat  memengaruhi  keefektifan  pembelajaran.  Penggunaan  media  film  pendek dapat memotivasi belajar, menumbuhkan ide atau gagasan, dapat menimbulkan suasana belajar yang baru, serta menanamkan nilai-nilai yang terkandung di dalam film pendek. Proses belajar- mengajar  menggunakan  media  ini  pun  akan  membuat  siswa  lebih  aktif,  kreatif,  efektif,  dan menyenangkan. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian ini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk  menguji hipotesa  dari  data-data  yang  dikumpulkan  sesuai  dengan  teori  dan  konsep  sebelumnya. Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang ilmiah karena telah memenuhi kaidah-kaidah ilmiah yaitu  kongkrit/empiris,  objektif,  terukur,  rasional,  dan  sistematis  (Sugiyono,  2010:7).  Metode penelitian yang digunakan yaitu metode kuasi eksperimen atau  eksperimen semu. Penelitian eksperimen merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh dari sesuatu yang digunakan pada subjek selidik. Kesimpulan dari hasil penelitian ini disajikan
dari  hasil  analisis  data  dengan  rumus  matematis.  Bentuk  desain  quasi  eksperimen  yang digunakan dalam penelitian ini adalah Nonequivalent Control Grup Design.  Desain ini terdiri atas  dua  kelompok  yang  masing-masing  diberikan pretest  dan  posttest.  Pretest  digunakan untuk  mengukur  kemampuan  awal  siswa  dalam  keterampilan  menulis  teks  drama  tanpa diberikan  perlakuan  terlebih  dahulu,  sedangkan posttest  digunakan  untuk  mengukur kemampuan  akhir  siswa  dalam  keterampilan  menulis  teks  drama  setelah  diberi  perlakuan berupa penggunaan media film pendek.

## Tabel 1 Desain Metode Penelitian
Kelompok Pre-test Perlakukan Post-test Kelas Eksperimen O1 X O2 Kelas Kontrol O3 - O4 O1  = pre-test kelas eksperimen
X  = menggunakan media film pendek
O2  = post-test kelas eksperimen O3  = pre-test kelas control O4  = post-test kelas control
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 1 Majalaya Karawang tahun ajaran 2022/2023. Pada penelitian ini, sampel yang diambil dua kelas yaitu kelas VIII B yang berjumlah 41 siswa sebagai kelas kontrol dan kelas VIII A yang berjumlah 43 siswa sebagai kelas eksperimen. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes keterampilan menulis teks  drama,  kemudian  dihitung  normalitas,  homogenitas.  Hasil  pengujian  normalitas  dan homogenitas  menunjukkan  bahwa  data  berdistribusi  normal  dan  kedua  kelas  homogen. Selanjutnya, dianalisa dengan uji t.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penyajian hasil data dengan bantuan software SPSS Versi 22.0 for Windows, diketahui  bahwa  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  berdistribusi  normal  dan homogen. Dapat dikatakan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol memiliki kemampuan yang sama sebelum diberikan perlakuan. Selanjutnya, pada perhitungan uji-t nilai posttest sig (2- tailed) 0,000 < α = 0,05. Hasil uji -t tersebut maka hipotesis menyatakan H 0 ditolak dan H 1 diterima,  artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pada  penggunaan  media  film  pendek dalam materi menulis teks drama pada siswa kelas VIII di SMPN 1 Majalaya Karawang.
Tabel 2 Komparasi Hail Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
SMPN 1 Majalaya Karawang Tahap Pengukuran Rerata skor (Mean) Kelompok Keterangan Selisih Skor Kelas Eksperimen (VIII A) Kelas Kontrol (VIII B) Pretest 51,70 46,43 5,27 Posttest 71,83 51,07 20,76 N-Gain Skor 0,42 0,09 0,33
Jika dilihat dari tabel 2 rata-rata nilai posttest kelas eksperimen yang diberikan treatment berupa media film pendek sebesar 71,83 dengan rata-rata nilai pretest sebesar 51,70 sementara rata-rata nilai posttest kelas kontrol yang diberikan pembelajaran konvensional sebesar 51,07 dengan  rata-rata  nilai  pretest  sebesar  46,43.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat perbedaan  antara  hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  dengan  kelas  kontrol.  Penggunaan media  film  pendek  dalam  materi  menulis  teks  drama  lebih  efektif  dibandingkan  dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Terlihat dari hasil uji N-gain, kelas eksperimen N- gain skor nya lebih besar dibandingkan dengan kelas kontrol. N-gain skor kelas eksperimen sebesar 0,42 yang berkategori sedang, sedangkan N-Gain skor kelas kontrol sebesar 0,09 yang berkategori  rendah.  Dengan  demikian,  hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  mengalami peningkatan yang cukup tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol.
Penelitian ini membuktikan bahwa media pembelajaran film pendek berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi menulis teks drama dikelas VIII SMP Negeri 1 Majalaya Karawang. Proses belajar mengajar dengan menggunakan media film pendek dapat meningkatkan semangat belajar siswa karena dengan media film pendek mampu menciptakan suasana belajar baru sehingga siswa tidak merasa bosan dalam belajar. Hal ini juga membuat pembelajaran bahasa Indonesia khususnya pada materi menulis teks drama tidak monoton dan memudahkan siswa dalam mencari ide atau gagasan.
Pembelajaran konvensional yang diterapkan di kelas kontrol, siswa kurang terlibat secara maksimal dan terlihat pasif. Keterlibatan siswa hanya sebatas mendengarkan dan mengamati konsep  yang  diberikan.  Siswa  tidak  diberikan  media  apapun  yang  dapat  menunjang pemahaman materi yang dijelaskan. Oleh karena itu, pembelajaran konvensional tidak cukup mendukung proses belajar siswa menjadi lebih baik.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  menunjukkan  bahwa  perlakuan  yang  berbeda  akan menyebabkan hasil akhir yang berbeda antara kelas eksperimen yang menggunakan  media film pendek dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Melihat dari
hasil posttest siswa, nilai posttest kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol.  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  media  film  pendek  mampu  meningkatkan  hasil belajar siswa.
Dengan demikian, dapat disimpukan bahwa media film pendek dapat mempengaruhi hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Majalaya Karawang. Lalu, penggunaan media film pendek lebih efektif digunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi menulis teks  drama  di  kelas  VIII  dibandingkan  dengan  kelas  yang  menggunakan  pembelajaran konvensional.

## SIMPULAN
Hasil  analisis  data  dari  penelitian  serta  hipotesis  yang  dilakukan  bahwa  terdapat pengaruh yang signifikan dalam penggunaan media film pendek terhadap hasil belajar siswa mengenai materi menulis teks drama. Hasil belajar siswa yang menggunakan media film pendek lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan  pembelajaran konvensional. Peningkatan nilai rata-rata pada kelas eksperimen berkategori sedang dan nilai rata-rata pada kelas kontrol berkategori rendah. Hal tersebut menunjukkan bahwa perlakuan yang berbeda akan menyebabkan hasil yang berbeda pula.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dalam penggunaan media film  pendek  pada materi menulis teks  drama  pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Majalaya. Hal tersebut dilihat dari hasil posttest siswa kelas eksperimen yang diberikan perlakuan  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  kelas  kontrol  yang  hanya  menggunakan pembelajaran konvensional. Oleh karena itu, media film pendek lebih efektif digunakan dalam materi menulis teks drama untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Atiah,  Azizatul.  (2021). Penggunaan  Media  Film  Pendek  dalam  Keterampilan  Menulis Naskah  Drama  Kelas  XI  MA  Al-Ittihad  Pedaleman,  Serang  Tahun  Pelajaran 2020/2021. (Skripsi sarjana, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Arsyad. (2009). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada Rineka Cipta.
Dalman. (2015). Keterampilan Menulis. Depok: Rajawali Pers.
Ramadhanti,  Dina.,  Yanda,  Diyan.  (2022). Pembelajaran  Menulis  Teks  :  Suatu Pendekatan Kognitif. Sleman: Deepublish.
Ramli,  Muhammad.  (2012). Media  dan  Teknologi  Pembelajaran.  Banjarmasin:  IAIN Antasari Press.
Rukminingsih.  (2020). Metode  Penelitian  Pendidikan  Penelitian  Kuantitatif,  Penelitian Kualitatif, Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Erhaka Utama.
Semi, A. (2021). Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa.
Simanjuntak,  Afiva  Zahra.  (2020). Pengaruh  Media  Film  Animasi  Pantonim  Charlie Chaplin  Terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Drama  Siswa  Kelas  VIII  MTs  M Silaping  Kabupaten  Pasaman  Barat  Tahun  Pembelajaran  2020/2021.  (Skripsi sarjana, Universitas Muhammadiyan Sumatra Utara).
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kalitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Tarigan,  Henry  Guntur.  (2013). Menulis  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa.
Bandung: CV Angkasa.
Usman.  (2017). Penggunaan  Media  Film  dalam  Penongkatan  Kemampuan  Menulis Naskah  Dra,a  Siswa  Kelas  XI  MA  Muhammadiyah  Tengah  Lembang  Kabupaten Sinjai. (Skripsi sarjana, Universitas Muhammadiyah Makassar).
Windari.  (2016). Pengaruh  Penggunaan  Media  Film  Terhadap  Menulis  Cerpen  Siswa Kelas XII SMA Negeri 1 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan. (Skripsi sarjana, STKIP PGRI Sumatra Barat.