## PENGARUH METODE KOOPERATIF TERHADAP PRAKTEK PENGURUSANPEMBELAJARAN JENAZAH DI DTA AT TAQWA KARAWANG
Info Artikel Abstract
Keywords: Cooperative learning,
Learning Outcomes, DTA
At-Takwa, Corpse management .
Cooperative-based learning is one of the effective learning approaches to improve student learning  outcomes.  This  approach  requires  students  to  work  together  in  groups  to complete tasks. This study aims to examine the effect of cooperative-based learning on student learning outcomes at DTA At-Taqwa Karawang. This study used a quantitative approach with a correlational method. The study population was all 100 students of DTA At-Taqwa Karawang. The study sample was 50 students who were randomly taken. The research data was collected through surveys using questionnaire instruments. The results showed that cooperative-based learning had a positive effect on student learning outcomes. This is indicated by the value of the correlation coefficient of 0.871. This value indicates that for every 1% increase in cooperative-based learning, student learning outcomes will increase by 0.871. Based on the results of the study, it can be concluded that cooperative- based learning is an effective learning approach to improve student learning outcomes. so it can be concluded that H0 is rejected and Ha is accepted, which means that "There is an effect of project-based learning (X) on student collaboration ability (Y)." From the results of the analysis, it is known that the value of R Square = 0.588 thus it can be concluded that the influence of project-based learning (X) on student collaboration ability (Y) is 41.2%, while 58.8% is influenced by other variables that are not variables of this study. Therefore, cooperative-based learning needs to be applied more widely in schools.
Abstrak .
Pembelajaran berbasis kooperatif adalah salah satu pendekatan pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Pendekatan ini menuntut siswa untuk bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh pembelajaran berbasis kooperatif terhadap hasil belajar siswa  di  DTA  At-Taqwa  Karawang.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa DTA At-Taqwa Karawang yang berjumlah 100 orang. Sampel penelitian adalah 50 orang siswa yang diambil secara acak. Data penelitian dikumpulkan melalui survei dengan menggunakan instrumen kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis kooperatif berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan oleh nilai koefisien korelasi sebesar 0,871. Nilai ini menunjukkan bahwa setiap penambahan 1% pembelajaran berbasis kooperatif, maka hasil belajar siswa akan meningkat sebesar 0,871. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berbasis kooperatif merupakan pendekatan pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima, yang berarti bahwa “Ada pengaruh pembelajaran berbasi s projek  (X) terhadap  kemampuan  kolaborasi  mahasiswa (Y).”  Dari  hasil  analisis  diketahui  nilai  R  Square= 0,588 dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa pengaruh pembelajaran berbasis projek (X) terhadap kemampuan  kolaborasi  mahasiswa  (Y)  sebesar  41,2%  sedangkan  58,8%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang bukan menjadi variabel dari penelitian ini. Oleh karena itu, pembelajaran berbasis kooperatif perlu diterapkan secara lebih luas di sekolah-sekolah.
Hanna Habibah Ahmad 1 , Oyoh Bariyah 2 , M. Makbul 3
123) Universitas Singaperbangsa karawang e-mail: 2010631110079@student.unsika.ac.id 1), oyoh.bariah@staff.unsika.ac.id 2), m.makbul@fai.unsika.ac.id 3)
Kata kunci: Pembelajaran kooperatif, Hasil Belajar, DTA At- Takwa,Pengurusan jenazah
JIPI: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam                                                  Print ISSN   : 2088-3048
Akreditasi: Sinta 6 Online ISSN: 2580-9229
Doi : https://doi.org/10.36835/jipi.v23i2.4232 Page             : 136-145 Journal Home page: https://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/jipi Vol.2 3 No.02 Juni 2024

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya.  Ilmu  pendidikan adalah  kumpulan  pengetahuan  atau  konsep  yang  tersusun  secara  sistematis  dan  mempunyai metode-metode tertentu yang bersifat ilmiah. Belajar adalah proses interaksi antara diri manusia dengan lingkungan yang berwujud pribadi, fakta, konsep atau teori. Hasil belajar adalah proses perubahan kemampuan intelektual, kemampuan minat atau emosi, dan kemampuan motorik halus dan kasar pada peserta didik.
Belajar menjadi suatu kebutuhan bagi setiap individu. Belajar merupakan usaha yang dilakukan untuk  mendapatkan  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  berupa  interaksi  individu  dengan lingkungannya dan memberikan pengalaman bagi individu tersebut sebagai bentuk hasil dari proses belajar. (Alfandi & dkk, 2020)
Kegiatan belajar mengajar akan tercipta jika ada interaksi dua arah anata peserta didik dan juga pendidik baik secara langsung ( direct instruction ) maupun tidak langsug ( non direct instruction ) dengan memanfaatkan TIK. Terjadinya interaksi dua arah anatara peserta didik dan pendidik menjadi salah satu komponen yang sangat penting pada saat pembelajaran. Karena dari interaksi tersebut peserta didik dapat menggali lebih dalam materi yang sedang diajarkan oleh gurunya dan sebaliknya, guru juga dapat melihat sejauh mana pemahaman yang telah diperoleh peserta didik dengan kata lain proses stimulus-respon sedang.
Hasil belajar dapat dengan memahami dua kata yang membentuknya yaitu “hasil” dan “belajar”. Pengertian hasil menunjuk pada suatu perolehan akibat dilakukannya suatu aktifitas atau proses yang mengakibatkan berubahnya input secara fungsional. (Purwanto, 2008)
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  melibatkan  pengumpulan  data  dari populasi  atau  sampel  tertentu.  Hal  ini  mencakup  penggunaan  instrumen  penelitian,  seperti kuesioner  atau  wawancara  terstruktur,  untuk  mengumpulkan  data  dari  responden  yang  terlibat dalam praktik pengurusan jenazah di DTA At Taqwa Karawang. Data yang terkumpul kemudian akan dianalisis secara kuantitatif, menggunakan teknik statistik yang relevan, seperti uji hipotesis, analisis regresi, atau analisis varians , sesuai dengan tujuan penelitian.
Penelitian ini  memiliki  tujuan  yang  jelas,  yaitu  untuk  menguji  dan  membuktikan  hipotesis  yang telah dibuat terkait dengan pengaruh metode kooperatif. Hasil penelitian ini dapat memberikan wawasan yang berharga untuk pengembangan dan perbaikan praktik pengurusan jenazah di DTA At  Taqwa  Karawang.  Rumusan  hipotesis  ini  akan  membantu  mengarahkan  penelitian  dengan memberikan fokus dan tujuan yang jelas,  memandu peneliti dalam memilih instrumen, metode pengukuran, atau teknik pengumpulan data yang sesuai untuk menguji hipotesis yang diajukan, dengan  demikian  maka  peneliti  dapat  menggunakan  statistik  atau  teknik  analisis  lainnya  untuk menguji kebenaran atau signifikansi hubungan antara variabel yang diteliti.

## METODE
Penelitian  ini  mengunakan  pendekatan  kuantitaf  dengan  metode  korelasional, Pendekatan kuantitatif  adalah  pendekatan  penelitian  yang  menekankan  pada  data  angka  dan  menggunakan metode statistik untuk menganalisis data tersebut. Metode  korelasional adalah suatu pendekatan dalam penelitian ilmiah yang digunakan untuk menentukan apakah terdapat hubungan atau korelasi antara dua atau lebih variabel.
Pengaruh Metode Kooperatif Terhadap Praktek Pengurusanpembelajaran Jenazah Di DTA At Taqwa Karawang
koefisien korelasi yang umum digunakan adalah koefisien korelasi Pearson. Koefisien korelasi Pearson  digunakan  untuk  mengukur  hubungan  linier  antara  dua  variabel  yang  memiliki  skala interval atau rasio. Koefisien korelasi Pearson dilambangkan dengan huruf r. Koefisien korelasi Pearson sering digunakan dalam penelitian karena mudah dihitung dan interpretasi nilainya juga mudah. Koefisien korelasi Pearson juga memiliki asumsi yang tidak terlalu ketat, sehingga dapat digunakan untuk berbagai jenis data.
Populasi yang ditetapkan dalam penelitian ini adalah peserta didik di DTA At Taqwa Karawang, dengan jumlah peserta didik sebanyak 100  orang. Penelitian ini akan berfokus pada peserta didik yang terlibat dalam praktik pengurusan jenazah di lokasi tersebut. Populasi di atas mencakup data jumlah peserta didik di dua kelas, yaitu kelas XA dan kelas XB di sebuah lembaga atau sekolah. Data tersebut membagi jumlah peserta didik berdasarkan jenis kelamin, terpisah antara laki-laki dan  perempuan.  Dalam  kelas  XA,  terdapat  20  peserta  didik  laki-laki  dan  30  peserta  didik perempuan, sehingga total jumlah peserta didik di kelas XA adalah 50. Sementara di kelas XB, terdapat 25 peserta didik laki-laki dan 25 peserta didik perempuan, sehingga jumlah peserta didik di kelas XB juga sebanyak 50. Jadi, keseluruhan jumlah populasi peserta didik di kedua kelas adalah 100.  Data  ini  memberikan  gambaran  tentang  distribusi  jenis  kelamin  peserta  didik  di  masing- masing kelas, yang dapat menjadi dasar untuk analisis lebih lanjut dalam konteks penelitian atau perencanaan sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian terhadap 50 responden siswa di DTA At-Taqwa Karawang dengan survei sebagai teknik pengumpulan data dengan instrumen quisioner yang disusun berdasarkan skala likert, hasil pengumpulan data dapat diuraikan sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Analisis Deskrptif Pembelajaran Berbasis Kooperatif dengan SPSS
Descriptive X Statistic PEMBELAJARAN_KOOPERATIF Mean 47,91840 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 470047 Upper Bound 488320 5% Trimmed Mean 477732 Median 480000 Variance 10118 Std. Deviation 3,18091 Minimum 42.00 Maximum 60.00 Range 18.00
Interquartile Range 3.00 Skewness 1066 Kurtosis 3128
Dari  hasil  analisis  despriptif  dengan  menggunakan  tersebut,  maka  dibuat  tabel  kategori Pembelajaran Kooperatif siswa di DTA At-Taqwa Karawang sebagaimana dalam tabel berikut:

## Tabel 2. Kategorisasi Pembelajaran Kooperatif Siswa

## Tabel Kategorisasi Kecerdasan emosional
Batas Kategori Interval Frekuensi Persentase  Keterangan X < (µ- 1,0σ) X ≤ 44,73 6 12% Rendah (µ- 1,0σ) ≤ X < (µ + 1,0σ) 44,73 ≤  X ≥ 51,09 36 73% Sedang (µ + 1,0σ) ≤ X 51,09≤  X 7 14% Tinggi Jumlah 49 100%
Dari hasil perhitungan kategori tersebut maka diketahui bahwa Pembelajaran Kooperatif siswa 12% pada kategori rendah, 73% pada Kategori sedang dan  14% pada  kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan bahwa rata-rata Pembelajaran Kooperatif siswa di DTA At-Taqwa Karawang berada pada kategori sedang .

## Analisis Deskprtif Hasil Belajar siswa di DTA At-Taqwa Karawang
Kemudian Penelitian terhadap 50 responden Hasil Belajar siswa di DTA At-Taqwa Karawang dengan survei sebagai teknik pengumpulan data dengan instrumen quisioner yang disusun berdasarkan skala likert, hasil pengumpulan data terkait kemampuan kolaborasi dapat dijabarkan sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Analisis Deskrptif Hasil Belajar siswa dengan SPSS
HASIL_BELAJAR_SISWA Mean 46,5102 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 45,4727 Upper Bound 47,5477 5% Trimmed Mean 46,2642 Median 46 Variance 13047 Std. Deviation 3,61203
Pengaruh Metode Kooperatif Terhadap Praktek Pengurusanpembelajaran Jenazah Di DTA At Taqwa Karawang
Minimum 41.00 Maximum 60.00 Range 19.00 Interquartile Range 5.50 Skewness 1129 Kurtosis 2794
Dari hasil analisis despriptif dengan menggunakan tersebut, maka dibuat tabel kategori Hasil Pembelajaran siswa di DTA At-Taqwa Karawang sebagaimana dalam tabel berikut:
Tabel Kategorisasi Hasil Belajar Batas Kategori Interval Frekuensi  Persentase  Keterangan X < (µ- 1,0σ) X ≤ 42,89 5 10% Rendah (µ- 1,0σ) ≤ X < (µ + 1,0σ) 42,89 ≤  X ≥ 50,12 41 84% Sedang (µ + 1,0σ) ≤ X 50,12≤  X 3 6% Tinggi Jumlah 49 100%
Dari hasil perhitungan kategori tersebut maka diketahui Hasil Pembelajaran siswa di DTA At- Taqwa Karawang 10% pada kategori rendah, 84% pada Kategoris sedang dan 6% pada kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan bahwa rata-rata Hasil Pembelajaran siswa di DTA At-Taqwa Karawang berada pada kategori sedang .

## Uji Normlitas dan Linearitas Variabel X terhadap Y
Hasil  analisis  deskriptif  yang  telah  dilakukan  menjadi  gambaran  umum  terkait  data  variabel pembelajaran  berbasis  Kooperatif  terhadap  Hasil  Pembelajaran  siswa  di  DTA  At-Taqwa Karawang, sebelum melanjutkan ke analisis inferensial, maka terlebih dahulu dilakukan analisis uji prasyarat  yakni  uji  normalitas  dan  uji  linearitas  terhadap  variabel  penelitian,  berikut  hasil  uji normalitas variabel pembelajaran berbasis Kooperatif terhadap Hasil Belajar Siswa, berikut hasil uji normalitas dengan menggunakan  SPSS:
Tabel 5. Hasil Uji Normalitas dengan SPSS
Variabel Pembelajaran Kooperatif terhadap Hasil Pembelajaran siswa di DTA At-Taqwa

## Karawang
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 49 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 2,31732425 Most Extreme Differences Absolute ,150 Positive ,150
Negative -,116 Kolmogorov-Smirnov Z 1,050 Asymp. Sig. (2-tailed) ,220 Monte Carlo Sig. (2- tailed) Sig. .202 c 99% Confidence Interval Lower Bound ,192 Upper Bound ,212
Dari tabel 5 hasil uji normalitas kolmogorov smirnov  dengan menggunakan SPSS, nilai sig. Sebesar 0,202 lebih besar dari 0,05 maka dengan demikian dapat disimpulkan data penelitian berdistribusi normal . Analisis dilanjutkan dengan uji linearitas, uji linearitas merupakan pengujian untuk mengetahui apakah variabel independen dengan variabel dependen memiliki hubungan yang linear, adapun hasil uji linearitas variabel pembelajaran berbasis Kooperatif terhadap Hasil Pembelajaran siswa sebagai berikut:
Tabel 6. Hasil Uji Lienaritas dengan SPSS Variabel
Pembelajaran berbasis Kooperatif terhadap Hasil Pembelajaran siswa
ANOVA Table Sum of Squares  df Mean Square F Sig. HASIL_BELAJAR_SISWA * PEMBELAJARAN_KOOPERATIF Between Groups (Combined)  411,018  12 34,251 5,729  ,000 Linearity 368,485 1  368,485  61,635  ,000 Deviation from Linearity 42,532  11 3,867 ,647  ,777 Within Groups 215,227  36 5,979 Total 626,245  48
Merujuk  pada  hasil  analisis  dengan  perhitungan  dengan  SPSS  nilai  signifikansi  (sig.)  pada  kolom Deviation from Linearity sebesar 0,777 > 0,05, maka demikian dapat disimpulkan terdapat hubungan yang linear antara  variabel  Pembelajaran  berbasis  berbasis  Kooperatif  terhadap  Hasil  Pembelajaran  siswa  di DTA At-Taqwa Karawang.

## Analisis Regresi Linear Sederhana X terhadap Y
Untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh pembelajaran berbasis Kooperatif terhadap kemampuan kolaborasi  mahasiswa, analisis regresi  aplikasi SPSS  dengan taraf  signifikansi  α  =  0,05,   berikut ini  hasil analisis dengan menggunakan SPSS.  adapun hasil analisis regresi sederhana dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 7. Coefficients a

## Pengaruh Pembelajaran Berbasis Kooperatif terhadap Hasil Pembelajaran siswa
Coefficients a
Pengaruh Metode Kooperatif Terhadap Praktek Pengurusanpembelajaran Jenazah Di DTA At Taqwa Karawang
Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 4,771 5,103 ,935 ,355 PEMBELAJARAN_KOOPERATIF ,871 ,106 ,767 8,197 ,000
a. Dependent Variable: HASIL_BELAJAR_SISWA
Tabel 8. ANOVA b
Pengaruh Pembelajaran Berbasis Kooperatif terhadap Hasil Pembelajaran siswa
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F
Sig. 1 Regression 368,485 1 368,485 67,190 .000 b Residual 257,760 47 5,484 Total 626,245 48
Persamaan garis regresi dituliskan dalam bentuk Ŷ= α + bX persamaan ini menunjukkan arah hubungan antara X dengan Y apakah bernilai positif atau negatif. Berdasarkan hasil analisis SPSS pada tabel coefficient diatas diperoleh nilai konstanta sebesar α = 4, 771. Angka ini merupakan angka konstan yang mempunyai arti bahwa jika tidak ada pembelajaran berbasis Kooperatif (X) maka  Hasil  Belajar  (Y)  sebesar  0,871.    b=angka  koefisien  regresi  yang nilainya  0,871  angka  ini mengandung arti bahwa setiap penambahan 1% pembelajaran berbasis Kooperatif (X), maka Hasil Belajar  Siswa  (Y)  akan  meningkat  0,871.  Karena  nilai  koefisien  bernilai  positif  maka  dengan demikian  dapat  dikatakan  bahwa  pembelajaran  berbasis  Kooperatif  (X)  berpengaruh  positif terhadap kemampuan Hasil Belajar Siswa (Y) yang  persamaan regresinya dapat ditulisakan  Ŷ= 4,771 + 0,871 X.

## Uji Hipotesis
Uji  hipotesis bertujuan  untuk  mengetahui apakan  koefisiensi  regresi tersebut  signifikan  atau tidak, hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini yakni:

## H0  = Tidak ada pengaruh pembelajaran berbasis Kooperatif (X) terhadap Hasil Belajar Siswa
(Y)
Ha  = Ada pengaruh pembelajaran berbasis Kooperatif (X) terhadap Hasil Belajar Siswa (Y)
Untuk  memastikan  koefisiens  regeresi  tersebut  signifikan  atau  tidak,  maka  dilakukan  uji hipotesis dengan cara membandingkan nilai (sig.) dengan probabilitas 0,05, atau bisa juga dengan membandingkan nilai t-hitung dengan t-tabel.
Dasar pengambilan keputusan dapat dirumuskan bahwa
1. Jika nilai singnifikansi (sig.) < 0,05 maka dapat dikatakan bahwa ada pengaruh pembelajaran berbasis projek (X) terhadap kemampuan kolaborasi mahasiswa (Y).
2. Sebaliknya  nilai  singnifikansi  (sig.)  >0,05  maka  dapat  dikatakan  bahwa  tidak  ada  pengaruh pembelajaran berbasis projek (X) terhadap kemampuan kolaborasi mahasiswa (Y).
Berdasarkan outpus SPSS pada tabel 7 Coefficients a diketahui nilai signifikansi (sig.) sebesar 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima, yang berarti bahwa “Ada pengaruh pembelajaran berbasis Kooperatif (X) terhadap Hasil Belajar Siswa (Y).”
Tabel 9. Model Summary b
Pengaruh Pembelajaran Berbasis Pembelajaran Berbasis Kooperatif terhadap Hasil
Pembelajaran siswa Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .767 a ,588 ,580 2,342
Dari hasil analisis diketahui nilai R Square= 0,588, dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa ada Pembelajaran berbasis  Kooperatif (X) terhadap Hasil Belajar Siswa (Y) di DTA At- Taqwa Karawang sebesar 58,8% sedangkan 41,2% Tidak dipengaruhi oleh variabel lain yang bukan menjadi variabel dari penelitian ini .

## PEMBAHASAN

## Deskripsi Pembelajaran Berbasis Projek
Pembelajaran Berbasis Kooperatif siswa 12% pada kategori rendah, 73% pada Kategoris sedang dan 15% pada kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan bahwa rata-rata Pembelajaran Berbasis Kooperatif terhadap Hasil Pembelajaran Siswa berada pada kategori sedang.
Angka tersebut diperoleh dari nilai survei dengan menggunakan kuisioner yang pembelajaran yang  dilakukan  dengan  berbasis  Kooperatif  telah  dilaksanakan  dalam  pembelajaran,  selain  itu angka  73%  menunjukkan  bahwa  efektivitas  pembelajaran  Kooperatif  masih  perlu  ditingkatkan. Mengingat  dalam  pembelajaran  berbasis  Kooperatif  menuntut  siswa  mampu  melakukan pembelajaran secara Cooperative Learning serta mencoba memberikan hasil belajar yang jauh lebih maksimal dibandingkan ketika siswa hanya mendengarkan penjelasan guru
Peningkatan  pembelajaran  berbasis  Kooperatif  pada  DTA  At-Taqwa  Karawang  tetap digalakkan  mengingat  berbagai  macam  upaya  telah  dilakukan,  mulai  dari  memberi  penjelasan, melakukan  monitoring  dan  evaluasi,  serta  memberikan  rekomendasi  untuk  mendorong pembelajaran  berbasis  Kooperatif  dalam  pembelajaran  pengurusan  jenazah  di  DTA  At-Taqwa Karawang.

## Deskripsi Hasil Belajar Siswa
Hasil Belajar Siswa di dapat, 10% pada kategori rendah,  84% pada Kategori sedang dan 6% pada kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan bahwa rata-rata Hasil Belajar Siswa berada pada kategori sedang
Hal  ini  menujukkan  bahwa  mahasiswa  telah  memiliki  Hasil  Belajar  meskipun  secara  umum masih  pada  tingkatan  sedang,  secara  umum  hal  ini  tergambar  dalam  pelaksanaan  kegiatan Pembelajaran  baik  di  dalam  dan  luar  kelas  terdapat  siswa  yang  sangat  baik  dalam  melakukan
Pengaruh Metode Kooperatif Terhadap Praktek Pengurusanpembelajaran Jenazah Di DTA At Taqwa Karawang
komunikasi dan kordinaasi namun terdapat juga yang tampak pasitf baik dalam mengerjakan tugas akademik mau pun non akademik.
Kooperatif  seyogianya dapat  dijadikan  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar, keterampilan  sosial,  dan  hasil  belajar  siswa.  Kooperatif  siswa  dapat  diterapkan  dalam  berbagai bentuk, seperti kelompok belajar, model pembelajaran kooperatif, dan kegiatan ekstrakurikuler. Kooperatif siswa merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, kooperatif siswa perlu diterapkan secara lebih luas di sekolah- sekolah.
Oleh  karena  itu  persentase  kemampuan  Kooperatif  Learning  hendaknya  dipertahankan  dan ditingkatkan  mengingat  umumnya  sudah  terdapat  kemampuan  dasar  dalam  berkordinasi  yang dimiliki oleh siswa.

## Pengaruh Pembelajaran Berbasis Kooperatif Terhadap Hasil Belajar Siswa
Merujuk  pada  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  (sig.)  sebesar  0,000  <  0,05 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  H0  ditolak  dan  Ha  diterima,  yang  berarti  bahwa  “Ada nya pengaruh  pembelajaran  berbasis  Kooperatif  (X)  terhadap  Hasil  Belajar  S iswa  (Y).”  Dengan demikian maka dalam penelitian yang dilakukan ini membuktikan bahwa pembelajaran berbasis Kooperatif berpengaruh terhadap Hasil Belajar Siswa.
Hal  ini  memang  secara    teoretis  sejalan  mengingat  bahwa  untuk  terdapat  hubungan  antara permbelajaran  berbasis  Kooperatif  dan  Hasil  Belajar  siswa,  dengan  pembelajaran  berbasis Kooperatif  maka  siswa  diharuskan  berkerja  sama  dalam  kelompok,  menyusun  rancangan, melakukan diskusi, menyelesaikan masalah, dan melakukan praktek yang juga secara berkelompok sehingga secara langsung maupun tidak langsung mengasah dan membiasakan siswa dalam bekerja sama kelompok.
Hasil riset ini mendukung argumentasi teoretik yang disampaikan Hamruni dalam Zainal Arifin (2012:  3-32)  tentang  Pembelajaran  Berbasis  Kooperatif,  dimana  perkembangan  kognitif  tidak terjadi  secara  sendirinya  tapi  juga  dibantu  oleh  lingkungan  sosialnya,  hal  ini  relevan  dengan pembelajaran  berbasis  Kooperatif  yang  menuntut  terjadinya  proses  interkasi  antar  angota kelompok dalam penyelesaian tugas berbasis Kooperatifnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan dari rumusan masalah, hipotesis dan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan terhadap penelitian yang berjudul Pengaruh Metode  Pembelajaran  Kooperatif  Terhadap  Praktik  Pengurusan  Jenazah  di  DTA  At-Taqwa Karawang “. Berdasarkan pada data yang telah dikumpulkan dan pengujian yang telah dilakukan dengan  menggunakan  metode  regresi  linier  berganda,  maka  dapat  diambil  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Dari hasil pengujian hipotesis penelitian terdapat pengaruh positif dan signifikan secara parsial  antara  metode  koperatif  terhadap  hasil  belajar  siswa  Artinya  semakin  baik  hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai pada hasil Uji T yang menunjukkan bahwa thitung 4.391 > ttebel 1,662 dan sig. 0,000 < α 0,05. Sehingga dapat dinyatakan hipotesis H1 yang menyatakan diterima berdasarkan asumsi hipotesis sebelumnya.
2. Dari hasil pengujian hipotesis penelitian terdapat pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara metode koperatif terhadap hasil belajar siswa. Artinya semakin baik kualitas produk yang diberikan oleh 49.
3. Metode koperatif akan semakin banyak siswa yang melakukan keputusan pembelajaran. Hal ini dibuktikan dengan nilai pada hasil Uji T yang menunjukkan bahwa thitung 1,723 > ttabel  1,662  dan  sig.  0,008  <  α  0,05.  Sehingga  dapat  dinyatakan  hipotesis  H2  yang meny atakan “metode koperatif terhadap hasil belajar siswa” diterima berdasarkan asumsi hipotesis sebelumnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfandi, M. (2020). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: UNNISULA PRESS.
Nanang. (2012). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Retika Aditama.
Purwanto. (2008). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi.(2010). Belajar  dan  pembelajaran .  Jakarta:  Kementerian Pendidikan Nasional.
Anggoro, T. (2007). Metode penelitian. Jakarta: Universitas Terbuka.