## FUNGSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DALAM MEWUJUDKAN PROGRAM KEAGAMAAN DI SMA NEGERI TERAWAS

## Oleh: Muhammad Ali
(PNS Guru PAI SMA Negeri Terawas)

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatar  belakangi oleh  masalah  yang  ada  pada  SMA Negeri  Terawas,  yaitu;  Pertama, bahwa  keberhasilan  pendidikan hanya  diukur  dari  keunggulan ranah  kognitif  dan  nyaris  tidak mengukur ranah afektif dan psikomotor,  sehingga  pembinaan watak  dan  budi  pekerti  terabaikan. Kedua,  adanya  kekurangan  jam pelajaran yang hanya 2x45 menit/minggu untuk pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  yang disediakan  di  sekolah.  Kekurangan jam  pelajaran  tersebut  tentunya tidak akan dapat mencapai pembinaan  akhlak.  Menghadapi gejolak-gejolak  tersebut,  kepala sekolah dalam menyelesaikan tugas ini menduduki posisi manajer, yang mengatur manajemen dalam menyelesaikan masalah-masalah rumit  tersebut,  maka  dibutuhkan fungsi  manajerial  kepala  sekolah yang  memiliki  fungsi  strategis dalam menentukan perubahan melalui  kebijakan  yang  menjadi otoritas  tugasnya  terutama  dalam mewujudkan  program  keagamaan. Oleh  karena  itu,  fokus  masalah dalam tesis ini adalah (1) Bagaimana  fungsi  perencanaan kepala  sekolah  dalam  mewujudkan program keagamaan di SMA Negeri  Terawas.  (2)  Bagaimana fungsi  pengorganisasian  kepala sekolah dalam mewujudkan program keagamaan di SMA Negeri  Terawas.  (3)  Bagaimana fungsi  penggerak  kepala  sekolah dalam mewujudkan program keagamaan di SMA Negeri Terawas.  (4)  Apa  saja  program keagamaan  yang  telah  terwujud  di SMA  Negeri  Terawas  melalui fungsi  manajerial  kepala  sekolah. (5) Apa saja hambatan pelakasanaan  program  keagamaan di SMA Negeri Terawas? Penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif deskriftif, dengan alat pengumpul data berupa  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Sumber  data  yang digunakan  adalah  primer  dan skunder. Sedangkan analisis datanya menggunakan analisis deskriftif  interaktif  konsep  Miles and Heberman melalui triangulasi.
Analisis dalam penelitian ini mengungkapkan bahwa:  (1) Secara kelembagaan  kepala  sekolah  telah melakukan peran manajerial sebagai figur yang selalu mendukung  kegiatan,  mengekspos setiap kegiata, dan peranan sebagai enterpreneur dalam mengembangkan program keagamaan  melalui  terobosan  dan ide  besar.  Kepala  sekolah  juga telah mengoptimalkan fungsi manajerial  melalui  perencanaan yang  dirancang  menyatu  dengan program sekolah secara keseluruhan, pengorganisasian seluruh sumber daya yang ada, dan kemampuan  kepala  sekolah  dalam memotivasi bawahannya, serta menjalin kerjasama dengan berbagai  pihak  dalam  mewujudkan program  keagamaan.  (2)  Program keagamaan  telah  berjalan  dengan baik  hal  tersebut  ditandai  dengan kepeloporan  SMA  Negeri  Terawas dalam  penggunaan  busana  Muslim (Jilbab)  menjadi  pakaian  wajib  di lingkungan  sekolah.  Demikian  juga program  infaq  yang  menjadi  cikal bakal  pembangunan  Masjid  di lingkungan sekolah sehingga menjadikan  SMA  Negeri  Terawas sebagai satu-satunya sekolah umum yang memiliki masjid di Kabupaten Musi  Rawas.  (3)  Terwujudnya program  keagamaan  di  lingkungan SMA  Negeri  Terawas,  merupakan upaya yang serius secara bersama- sama  dan  dukungan  positif  dari
seluruh  komponen  yang  ada  di sekolah. (4)  Masih  terbatasnya kesadaran  sebagian  siswa  akan pentingnya  pembinaan  nilai-nilai keimanan  dan  ketakwaan  menjadi hambatan  pelaksanaan  program keagamaan di SMA Negeri Terawas Dengan  hasil  penelitian  ini, disarankan bagi peneliti selanjutnya untuk melakukan penelitian tentang mewujudkan program  keagamaan  di  sekolah melalui  keterampilan-keterampilan manajerial kepala sekolah. Kata  Kunci :  Fungsi  manajerial, Kepala Sekolah, Program Keagamaan. Abstract : This  study  was  motivated  by  the problems  that  exist  in  the  SMA Terawas, namely; First, that educational success is only measured  by  the  excellence  of cognitive  and  barely  measure affective and psychomotor domains, thus  fostering  character  and  moral neglect.  Secondly,  the  shortage  of school hours are just 2x45 minutes /
week for Islamic Religious
Education  provided  in  schools.
Shortage  of  teaching  hours  is certainly  not  going  to  be  able  to attain  moral  guidance.  Facing upheavals,  the  school  principal  in completing  this  task  to  occupy  the position of manager, which regulates the management in
solving  complex  problems,  then  the necessary  managerial  functions principals  who  have  a  strategic function  in  determining  the  change through  policies  that  become  the authority of his duties, especially in realizing  the  program  religious. Therefore, the focus of the problem in  this  thesis  are  (1)  how  the planning  function  principals  in realizing religious program in SMA Terawas.  (2)  How  the  function  of organizing  principals  in  realizing religious program in SMA Terawas. (3)  How  the  function  of  the principal  driving  force  in  realizing religious program in SMA Terawas. (4)  Any  religious  programs  that have been realized in SMA Terawas through the managerial functions of the  principal.  (5)  What  are  the barriers to exercising their religious program in SMA Terawas? This  study  uses  descriptive qualitative  approach,  the  data collection  tool  in  the  form  of observations, interviews, and documentation. Source of data used are  primary  and  secondary.  While data  analysis  using  descriptive analysis  Miles  and  Heberman interactive concept through triangulation. The  analysis  in  this  study revealed that: (1) In the institutional principals have done a managerial  role  as  a  figure  who has  always  supported  activities,
exposing every activity, and the role of  entrepreneurs  in  developing religious  programs  through  a breakthrough  and  a  big  idea.  The school  principal  also  has  to optimize  the  managerial  functions through planning designed together with  the  overall  school  program, organizing  the  whole  of  existing resources,  and  the  ability  of  the principal  to  motivate  subordinates, as well as cooperating with various parties in realizing religious program. (2) The religious program has  been  running  well  it  is characterized  by  SMA  Terawas pioneering  in  the  use  of  Islamic dress  (hijab)  become  compulsory clothing  in  the  school  environment. Likewise  infaq  program  is  the forerunner  to  the  construction  of mosques  in  the  school  environment that  makes  SMA  Terawas  as  the only  public  school  that  has  a mosque  in  Musi  Rawas.  (3)  The realization of religious programs in the  SMA  Terawas,  a  serious  effort is  jointly  and  positive  support  from all  components  in  the  school.  (4) There  is  still  limited  awareness  of some  students  of  the  importance  of fostering  the  values  of  faith  and piety become a bottleneck implementation of religious programs  in  SMA  Terawas.With these  results,  it  is  suggested  for further research to conduct research  about  realizing  religious
program  at  the  school  through  the managerial skills of principals.
Keywords :  managerial  functions, Headmaster, Religious Programs.
Pendahuluan Garis-garis  Besar  Haluan  Negara (Ketetapan MPR-RI Nomor: IV/MPR/1978)  menyatakan  bahwa pendidikan  berlangsung  seumur hidup  dan  dilaksanakan  di  dalam lingkungan  rumah  tangga,  sekolah,
dan masyarakat. Karena itu, pendidikan  adalah  tanggung  jawab bersama antara keluarga, masyarakat, dan pemerintah (Idris:1981, hlm. 57). Undang-Undang Nomor 20/2003  tentang  Sisdiknas,  Pasal  1 ayat  1  juga  menyatakan  bahwa pendidikan  Indonesia  didefinisikan sebagai  “usaha sadar dan terencana untuk  mewujudkan  suasan  belajar dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara”.
Pendidikan mempunyai peran  penting  dalam  keseluruhan aspek harapan bangsa serta merupakan  modal  dasar  untuk membangun  dan  membawa  pada kemajuan  bangsa.  Seperti  halnya dengan  tujuan  umum  pendidikan yang  sering  dirumuskan  untuk menyiapkan generasi muda menjadi orang dewasa dan anggota masyarakat  yang  mandiri  serta berproduktif. Sedangkan tujuan dari pada  pendidikan  berbasis  Islam adalah untuk meningkatkan keimanan, pemahaman, penghayatan dan pengalaman peserta didik tentang Islam. Sehingga  menjadi  manusia  Muslim yang beriman  dan bertakwa  kepada Allah  SWT  serta  berakhlak  mulia dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara (Muhaimin:1996, hlm.2). Dalam  pandangan  Islam, perwujudan tersebut yakni membentuk akhlak mulia.
Semuanya  itu  mengacu  kepada proses  perwujudan  sosok  pribadi Muslim  yang  berakhlak  mulia (Jalaluddin:2011,hlm.43).  Menurut Haq (2000, hlm. 121) bahwa dalam pandangan pendidikan Islam, terkandung  pandangan-pandangan dasar Islam bekenaan dengan
manusia  dan  signifikansi  ilmu pengetahuan. Pendidikan Islam merupakan  pengembangan  pikiran, penata perilaku, pengaturan emosional, hubungan peranan manusia  dengan  dunia  ini,  serta bagaimana  manusia  mampu  meraih tujuan kehidupan sekaligus mengupayakan perwujudannya. Seluruh ide tersebut telah tergambar secara integratif (utuh)  dalam sebuah  konsep  dasar  yang  kokoh.
Islam  telah  menawarkan  konsep aqidah  yang  wajib  diimani  agar dalam diri manusia tertanam perasaan  yang  mendorong  pada perilaku  normatif  yang  mengacu kepada  syari‟at  Islam.  Perilaku yang dimaksud adalah penghambaan  manusia  berdasarkan pemahaman  atas  tujuan  penciptaan manusia  itu  sendiri,  baik  dilakukan secara individu maupun kolektif.
Berdasarkan pada hal tersebut di atas, peranan pendidikan Islam  masih  terbentur  dengan kenyataan yang ada, yaitu kemerosotan  moral  (krisis  multi- dimensional) karena pengaruh globalisasi  yang melanda negeri ini dan  umumnya  di  kalangan  pelajar, sehingga  Pendidikan  Agama  Islam dianggap  tidak  berhasil  dalam menjelaskan nilai-nilai
universalnya.  Memang  sebaiknya tidak  terburu-buru  menyimpulkan bahwa  krisis  moral  dan  akhlak merupakan  kesalahan  pendidikan agama  semata,  karena  bertolak  dari suatu  pandangan  bahwa  kegiatan pendidikan merupakan suatu proses penanaman  nilai-nilai  dan  norma yang  implisit  dalam  setiap  bidang studi sekaligus gurunya, maka tugas mendidik  akhlak  mulia  sebenarnya bukan  hanya  menjadi  tanggung jawab guru agama an sich.
Terlepas  siapa  yang  harus bertanggung jawab terhadap masalah  krisis  akhlak  di  atas,  perlu dibahas  lebih  lanjut  adalah  solusi- solusi  baik  secara  teoritis  maupun praktis.  Namun  sebaliknya,  jika krisis  moral  merupakan  pangkal dari krisis multi-dimensional, padahal  Pendidikan  Agama  Islam banyak  menggarap  masalah  akhlak maka  perlu  di  telaah  apa  yang menjadi  penyebab  titik  lemah  dari pendidikan agama tersebut.
Fenomena  pergaulan  bebas dikalangan remaja (pelajar)  yang di antara  akibatnya  menjerumuskan pelajar  pada  seks  bebas,  terlibat narkotika, perilaku sarkasme/kekerasan (tawuran, perpeloncoan),  merupakan  sebuah keadaan  yang  menujukkan  tidak
relevannya  sistem  pendidikan  yang selama  ini  diselenggarakan  dengan upaya membentuk manusia Indonesia  yang  berkepribadian  dan berakhlak mulia sebagaimana dicita-citakan dalam tujuan pendidikan  Nasional  sendiri  (Pasal 2  UU  No.  20/2003)  (Riva‟i  dan Murni:2009, hlm.29). Berdasarkan pada hal tersebut,  Pendidikan  Agama  Islam di sekolah berorientasi untuk mewujudkan ajaran Islam dan nilai-
nilainya  agar  menjadi way  of  life
(pandangan dan sikap hidup peserta didik)  (Muhaimin,  et.al.  2001,  30).
Dalam  arti  kata,  penciptaan  ajaran dan nilai-nilainya dalam mewujudkan  suasana  keagamaan ini dilakukan dengan cara pengamalan,  ajakan  (persuasif)  dan pembiasaan. Pembiasaan sikap agamis baik secara vertikal ( habluminallah )  maupun horizontal ( habluminannas )  dalam  lingkungan sekolah (Mulyasa:2005, hlm.21).
Hal  tersebut  di  atas,  dapat dikembangkan  melalui  program- program  keagamaan  di  sekolah. Sehingga  dapat  mengintegrasikan antara aspek pembelajaran, pengamalan,  dan  pembiasaan  serta pengalaman sehari-hari
yang dialami  siswa  baik  di  lingkungan
sekolah, keluarga maupun di lingkungan masyarakat. Keterpaduan, konsistensi, dan singkronisasi  antar  nilai-nilai  yang diterima peserta didik dari pengajaran  yang  diberikan  guru  di depan kelas dengan dorongan untuk pengamalan nilai-nilai tersebut kedalam bentuk tindakan dan perilaku nyata sehari-hari, tidak saja dari  siswa  sendiri  tetapi  juga  dari seluruh pelaku pendidikan termasuk guru dan staf sekolah.
Masalah adanya kekurangan jam  pelajaran  untuk  pelajaran agama  Islam  yang  disediakan  di sekolah-sekolah umum seperti Sekolah  Dasar,  Sekolah  Menengah Umum,  dan seterusnya.  Merupakan salah  satu  masalah  yang  sering dikemukakan para pengamat pendidikan  Islam  (Nata  2003,  hlm. 22).  Kekurangan  jam  pelajaran tersebut  tentunya  tidak  akan  dapat mencapai pembinaan akhlak, mengingat dalam realitas sosialnya,
pendidikan  agama  hanya  diajarkan dua jam pelajaran perminggu (2x45 menit) di sekolah.
Masalah  lainnya  menurut Rahman  (2003)  dalam  Muhaimin (2003, hlm. 70) menyatakan bahwa titik lemah pendidikan di Indonesia,
adalah bahwa keberhasilan
pendidikan hanya diukur dari keunggulan  ranah  kognitif  dan nyaris tidak mengukur ranah afektif dan psikomotor, sehingga pembinaan  watak  dan  budi  pekerti terabaikan.
Permasalahan-permasalahan yang  telah  diuraikan  di  atas  pada dasarnya akan dapat teratasi dengan adanya prakarsa dari kepala sekolah yang memiliki inovasi dan perubahan  sehingga  pelaksanaan pembelajaran  dapat  sesuai  dengan tujuan, sasaran, konfigurasi, prosedur,  input,  proses  atau  output dari  suatu  sekolah  sesuai  dengan tuntutan perkembangan zaman. Kepala sekolah merupakan pemimpin pendidikan tingkat satuan  pendidikan,  yang  harus bertanggung  jawab  terhadap  maju mundurnya sekolah yang dipimpinnya.  Begitu  juga  dengan pelaksanaan  program  keagamaan guna meminimalisir kerusakan akhlak peserta didik. Kondisi tersebut  menurut  Mulayasa  (2012, hlm.  V)  menuntut  berbagai  tugas yang  harus  dikerjakan  oleh  para tenaga
kependidikan sesuai
fungsinya  masing-masing,  mulai dari  level  makro  sampai  pada  level mikro,  yakni  tenaga  kependidikan tingkat sekolah.
Menghadapi gejolak-gejolak tersebut,  kepala  sekolah  dalam menyelesaikan tugas ini menduduki posisi  manajer,  yang  mengatur manajemen.  Dalam  menyelesaikan masalah-masalah  rumit  seperti  di atas, maka dibutuhkan fungsi manajerial  kepala  sekolah.  Yang mana  menurut  Pidarta  (2011,  hlm. 2)., bahwa dibutuhkan fungsi manajerial kepala sekolah, diataranya  adalah:  1)  perencanaan terhadap  tindakan  untuk  mengatasi masalah; 2) pengorganisasian,  yang berfungsi  untuk  mengorganisasikan orang  dan  perlengkapan  lainnya agar hasil perencanaan dapat
berjalan;  dan  3)  penggerakan  yang berfungsi  untuk  menggerakkan  dan memotivasi  para  personalia  agar bekerja dengan giat dan antusias.
Dengan demikian, penelitian ini  menjadi  penting,  karena  fungsi manajerial  bagi  kepala  sekolah  di atas, menunjukkan bahwa keberhasilan sekolah adalah keberhasilan kepala sekolah, begitupun sebaliknya, kepala sekolah merupakan seorang pejabat yang  professional  dalam  organisasi sekolah  yang  bertugas  mengatur semua  sumber  daya  organisasi  dan bekerjasama  dengan  guru  dalam mendidik  siswa  untuk  mencapai
tujuan  pendidikan  serta  memahami semua kebutuhan sekolah (Wahjosumidjo  2011,  hlm.  3). Begitu  juga  dalam  menanamkan nilai agama bukan hanya berorientasi  kognitif,  tapi  juga berorientasi afektif dan psikomotorik melalui program keagamaan.  Salah  satu  sekolah yang  telah  melakukan  hal  tersebut adalah  SMA  Negeri  Terawas  dan program keagamaan tersebut mendapat  dukungan  penuh  dari kepala sekolah. Dari gambaran tentang kondisi  SMA  Negeri  Terawas tersebut di atas, terungkap berdasarkan  pernyataan  dari  Bupati Musi  Rawas,  H.  Riwan  Mukti, bahwa SMA Negeri Terawas memiliki  kelebihan  tersendiri  dan pastinya  selangkah  lebih  maju.
Salah  satu  bukti  keunggulannya yakni  dari  penerapan  pembinaan akhlak  siswa  ke  arah  sekolah  yang Islami.  Pembinaan  akhlak  tersebut yakni  penerapan  penggunaan  jilbab atau  kerudung  untuk  seluruh  siswi tanpa terkecuali (Musirawas
Ekspres,  hari  Kamis  Tanggal  11
Februari 2010). Berdasarkan  pada  pokok
pikiran  di  atas  terdapat  beberapa masalah yang perlu diangkat,  yaitu:
Bagaimana fungsi perencanaan kepala  sekolah  dalam  mewujudkan program keagamaan di SMA Negeri  Terawas,  Bagaimana  fungsi pengorganisasian  kepala  sekolah dalam mewujudkan program keagamaan di SMA Negeri Terawas, Bagaimana fungsi penggerak  kepala  sekolah  dalam mewujudkan  program  keagamaan di  SMA  Negeri  Terawas,  Apa  saja program  keagamaan  yang  telah terwujud  di  SMA  Negeri  Terawas melalui  fungsi  manajerial  kepala sekolah, Apa saja hambatan pelakasanaan  program  keagamaan di SMA Negeri Terawas.
Dari  masalah  tersebut  di atas  ada  beberapa  Tujuan  yang ingin  dicapai,  yaitu:,  yang  paling utama  dari  penelitian  ini  adalah untuk menemukan program keagamaan di SMA Negeri Terawas  yang  diwujudkan  melalui fungsi  manajerial  kepala  sekolah. Namun secara spesifik tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan, apa fungsi perencanaan  kepala  sekolah  dalam mewujudkan  program  keagamaan di SMA Negeri Terawas, apa fungsi pengorganisasian  kepala  sekolah dalam mewujudkan program keagamaan di SMA Negeri
Terawas,  fungsi  penggerak  kepala sekolah dalam mewujudkan program keagamaan di SMA
Negeri  Terawas,  dan  program keagamaan apa yang telah terwujud di  SMA  Negeri  Terawas  melalui fungsi  manajerial  kepala  sekolah, serta  apa  hambatan  pelakasanaan program keagamaan di SMA Negeri Terawas Adapun  sasaran  yang  ingin dicapai adalah: secara praktis berfungsi sebagai perencanaan manajerial  kepala  sekolah  dalam mewujudkan  program  keagamaan di  SMA  Negeri  Terawas  dapat ditemukan,  maka  akan  bermanfaat bagi panduan atau pedoman keilmuan tentang mewujudkan program  keagamaan  di  lingkungan sekolah melalui perencanaan kepala sekolah. Karena perencanaan merupakan  langkah  kongkret  yang pertama-tama  diambil  dalam  usaha mencapai tujuan. Berfungsi sebagai pengorganiasasian dapat ditemukan, maka akan bermanfaat bagi panduan  atau  pedoman  keilmuan tentang mewujudkan program
keagamaan  di  lingkungan  sekolah melalui  fungsi  pengorganisasian yang  dilakukan  kepala  sekolah. Dikarenakan  diperlukan  pengaturan yang menetapkan berbagai kegiatan
yang akan diselenggarakan. Berfungsi sebagai manajerial kepala sekolah  sebagai  penggerak  dapat ditemukan dalam mewujudkan program keagamaan di SMA Negeri Terawas, maka akan bermanfaat  bagi  panduan  atau pedoman keilmuan tentang mewujudkan  program  keagamaan di  lingkungan  sekolah  melalui fungsi  kepala  sekolah  sebagai penggerak.  Bagi  peneliti  sendiri, hasil  dari  penelitian  ini  akan menambah wawasan dan pengetahuan khususnya dalam mewujudkan  program  keagamaan melalui  fungsi  manajerial  seorang kepala  sekolah.  Dan  bagi  lembaga sekolah  lainnya  dapat  menjadi bahan pertimbangan dalam melaksanakan  dan  mewujudkan program-program  keagamaan  di sekolahnya  masing-masing,  dan berfungsi sebagai pengimplementasian program keagamaan di SMA Negeri Terawas  melalui  fungsi  manajerial kepala  sekolah,  diharapkan  dapat bermanfaat  bagi  sekolah  sebagai bahan masukan dalam pengembangan  kurikulum  internal di  SMA  Negeri  Terawas  dan  jika ada  jika  hambatan  pelaksanaan dalam program keagamaan di SMA
Negeri  Terawas  dapat  di  temukan, maka  dapat  bermanfaat  bagi  pihak manjemen  sekolah  terutama  kepala sekolah  sendiri  dalam  menentukan kebijakan lanjutan terhadap perkembangan program-program keagamaan di sekolah tersebut. Sedangkan  secara  teoritis dengan adanya penelitian ini diharapkan  mampu  memberikan konstribusi pemikiran bagi pemerhati  di  bidang  pendidikan untuk mengembangkan bidang
keilmuan  dan  pengetahuan  tentang fungsi  manajerial  kepala  sekolah, selain  itu  hasil  penelitian  ini  dapat dimanfaatkan  sebagai  informasi bagi  kajian-kajian  atau  penelitian- penelitian selanjutnya yang berhubungan dengan upaya mewujudkan  program  keagamaan di  lingkungan  sekolah  melalui fungsi manajerial kepala sekolah.
Permasalah  tersebut  di  atas akan  dikaji  melalui  penelitian penelitian lapangan (field research) , artinya peneliti mencari dan memperoleh  data  penelitian  dari bentuk  kegiatan  yang  ada  di lapangan. Atau penelitian ini hanya menggambarkan keadaan atau status  penomena  (Arikunto  1998, hlm. 245). Dan juga penelitian yang berkaitan dengan pengumpulan data
untuk  memberikan  gambaran  atau penegasan  suatu  konsep  maupun gajala,  juga  menjawab  pertanyaan- pertanyaan sehubungan dengan suatu subjek penelitian (Darmadi:2011, hlm.7). Sedangkan pendekatan penelitian kualitatif dipandang cocok dan signifikan untuk persoalan-persoalan manajerial kepala  sekolah  dalam  program keagamaan.  Pendekatan  kualitatif yaitu  prodesur  penelitian  yang menghasilkan data deskriftif berupa kata-kata, gambar-gambar, dan kebanyakan  bukan  angka-angka serta  perilaku  yang  dapat  diamati. Kalaupun ada angka-angka,
sifatnya  hanya  sebagai  penunjang, dengan mempertimbangkan.
Penelitian  tentang  fungsi manajerial  kepala  sekolah  dalam mewujudkan  program  keagamaan ini  berhubungan  dengan  masalah perencanaan, pengorganisasian, penggerak,  perilaku  manusia  atau sosial  warga  sekolah  dalam  setting alamia.
Masalah  peneitian  yang  dikaji bersifat  deskriftif  analitis.  Peneliti sebagai  pengumpul  data.  Penelitian tentang  fungsi  manajerial  kepala sekolah dalam
mewujudkan program  keagamaan  di  sekolah
berarti mementingkan proses maupun  produk  serta  mencari makna  secara  deskiftif.  Data  yang diutamakan tentang fungsi manajerial  kepala  sekolah  dalam mewujudkan  program  keagamaan adalah  data  primer  dan  sekunder. Dalam proses
menentukan kesimpulan  peneliti  menggunakan triangulasi  data  melalui  observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah Triangulasi melalui observasi, wawancara dan dokumentasi,  secara  rinci  teknik pengumpulan  data  yang  akan  di ambil  dari  sumber  datanya.  Agar diperoleh  data  yang  valid  dalam penelitian  ini  perlu  ditentukan metode  pengumpulan  data  yang sesuai.  Dalam  hal  ini  penulis menggunakan  beberapa  metode yaitu: 1. Observasi. Metode ini digunakan  untuk  mengumpulkan data-data  dari  lapangan  dengan jalan peneliti mengamati langsung untuk mengetahui fungsi manajerial kepala sekolah dalam mewujudkan program keagamaan peningkatan keimanan dan ketakwaan (imtak), tentang apa saja program  keagamaan  yang  ada. Mengamati  kegiatan  keagamaan di sekolah seperti persiapan yang dilakukan sebelum memulai kegiatan  keagamaan  dan  juga pola  berpakaian  siswi  SMA Negeri Terawas. Mengamati kondisi  fasilitas  sarana  dan prasarana sekolah, interaksi
seluruh  warga  sekolah,  upaya dan respon warga sekolah berupa kehadiran  dan  partisipasi  dalam mengikuti  pelaksanaan  kegiatan keagamaan, dan apa saja hambatan  pelaksanaan  program keagamaan  di  SMA  Negeri Terawas. 2. Interview/wawancara. Metode interview  adalah  suatu  cara untuk  memperoleh  informasi langsung kepada yang bersangkutan atau kepala sekolah,  guru,  staff  tata  usaha, siswa/I  di  SMA  Negeri  Terawas terhadap fungsi manajerial kepala  sekolah,  kegiatan  busana muslim  (jilbab),  respon  warga sekolah terhadap program keagamaan peningkatan keimanan dan ketakwaan (imtak),  dan  juga  hambatan dalam pelaksanaan program
keagamaan  di  SMA  Negeri Terawas.  Jadi,  dengan  metode wawancara  langsung  ini  dapat digunakan untuk melengkapi dan menyempurnakan data hasil observasi. 3. Dokumentasi. Metode dokumentasi sebagai metode pengumpulan data memiliki posisi yang sangat penting dalam penelitian kualitatif. Dalam penelitian ini teknik dokumentasi  berfungsi  sebagai pelengkap data yang dipergunakan untuk memperoleh data  berupa  dokumen-dokumen program  keagamaan  di  SMA
Negeri Terawas, diantaranya
adalah  Rencana  Kerja  Sekolah (RKS),  dokumen  KTSP,  Surat Keputusan  Kepala  (SK)  SMA Negeri Terawas sebagai penunjang  dalam  pelaksanaan kegiatan  keagamaan,  notulen rapat,  kliping  koran  atau  media yang  telah  didokumentasikan oleh sekolah.
Teknik Analisa Data Penelitian kualitatif berusaha mengungkapkan gejala secara menyeluruh  dan  sesuai  dengan konteks  melalui  pengumpulan  data dari latar
alami dengan
memanfaatkan  diri  peneliti  sebagai instrumen kunci. Pada penelitian ini analisis  data  dilakukan  bersamaan dengan  pengumpulan  data  dan dilanjutkan  setelah  kembali  dari lapangan.  Hasil  analisi  sementara akan selalu dikonfirmasikan dengan data  baru  yang  diperoleh  dari sumber-sumber  lain  yang  memiliki tingkat  kepercayaan  lebih  akurat baik  diperoleh  melalui  wawancara, observasi  maupun  dokumentasi.  Di sisi  lai  pemanfaatan  teori  yang relevan dipakai sebagai pisau analisis data kualitatif akan menghasilkan analisi deskriptif yang berbobot dan memiliki makna
mendalam.
Data  yang  telah  terkumpul dari  hasil  wawancara,  observasi maupun  dokumentasi,  kemudian dianalisis  melalui  model  analisis interaktif  Miles  and  Huberman  dan Spradley.  Ada  empat  komponen yang  dilakukan  dengan  model  ini, yang dilakukan secara interaktif dan berlangsung  terus  menerus  pada setiap  tahapan  penelitian  sehingga mencapai  ketuntasan,  dan  datanya sampai  jenuh.  Aktivitas  dalam analisis datanya adalah data reduction, data display, dan conclusion drawing/verification.
Kerangka Teori

## 1. Manajerial
Manajerial adalah yang berhubungan dengan  manajer:  suatu  keterampilan yang tinggi sangat di perlukan dalam suatu  perusahaan  atau  organisasi yang  berhubungan  dengan  manajer atau pengelola. Manajer adalah orang yang  berwenang  dan  bertanggung jawab  membuat  rencana,  mengatur, memimpin, dan mengendalikan pelaksanaannya untuk mencapai sasaran  tertentu.  Manajemen  dan manajer  adalah  ibarat  dua  sisi  mata uang  yang  tidak  bisa  dipisahkan.  Di mana  ada  manajemen  maka  di  sana ada  manajer.  Manajemen  adalah sistemnya sedangkan manajer adalah orang yang mengelolahnya. Kaitannya dengan manajerial,
bahwa  istilah  manajemen  pada dasarnya ada titik korelasi, dua istilah tersebut  adalah  sama  mengandung arti  merencanakan,  mengatur  dan sebagainya,  tetapi  pemahaman  yang sederhana,  manajemen  lebih  bersifat umum, sedangkan manajerial, melekat dengan profesi manajer atau manifestasi  dari  aktivitas  manajer. Manajerial adalah kata kerja operasional  dari  kata  manajer.  Kata manajer menekankan pada orangnya, sedangkan  manajerial  menyangkut pekerjaan  yang  dilakukan  manajer. Jadi  kata  manajerial  adalah  suatu
aktifitas atau pekerjaan yang dilakukan manajer dalam merencanakan, mengorganisir, mengelola, mengontrol serta mengevaluasi berbagai pekerjaannya. Untuk mendapatkan gambaran  tentang  arti  manajerial dikemukakan  oleh  Partanto  (1994, hlm.  434),  bahwa  manajerial  pada hakekatnya berhubungan erat dengan  manajemen,  dan  manajer atau bercorak manajer atau menekankan pada manajer. Sedangkan manajer menurut Robbins dan Coulter (2002, hlm. 5), adalah  seseorang  yang  bekerja dengan  dan  melalui  orang  lain dengan mengkoordinasikan kegiatan-kegiatan pekerjaan mereka guna mencapai sasaran organisasi. 2.Fungsi Manajerial Manajerial adalah kata kerja operasional dari kata manajer. Kata manajer menekankan pada orangnya,  sedangkan  manajerial menyangkut pekerjaan yang dilakukan manajer. Jadi kata manajerial  adalah  suatu  aktifitas atau  pekerjaan  yang  dilakukan manajer dalam merencanakan, mengorganisir, mengelola, mengontrol serta mengevaluasi
berbagai pekerjaannya.
Secara  teori  fungsi-fungsi manajerial ada empat yakni; perencanaan, pengorganisasian, penggerak,  pengawasan  (Siagian 2012,  hlm.  33).  Adapun  yang  akan di teliti pada penelitan ini, di batasi pada  fungsi  manajerial  kepala sekolah dalam
perencanaan, pengorganisaisan,  dan  penggerak terwujudnya program keagamaan di SMA Negeri Terawas.

## 3.Kepala Sekolah Sebagai Manajer
Kepala  sekolah  adalah  seorang tenaga  fungsional  guru  yang  diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah  di  mana  di  selenggrakan proses belajar mengajar, atau tempat  dimana  terjadi  interaksi antara guru yang memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran. Seorang manajer atau seorang kepala sekolah pada hakekatnya adalah seorang perencana,  organisator,  pemimpin, dan pengendali. Keberadaan manajer  pada  suatu  organisasi sangat  diperlukan  sebagai  alat untuk  mencapai  tujuan  organisasi (Wahjosumidjo 2011, hlm. 93-94).

## 4.Program Keagamaan
Program adalah serangkaian perencanaan kegiatan yang dilakukan, untuk memecahkan masalah  (Salim    1985,  hlm.  1501). Program  keagamaan  yang  akan diteliti oleh peneliti adalah program keagamaan bernuansa Islam terhadap peningkatan keimanan dan ketakwaan  (imtak),  dalam  hal  ini program keagamaan yang diselenggarakan  di  SMA  Negeri Terawas. Program keagamaan itu akan menghasilkan rasa keagamaan bagi seluruh warga sekolah.
Program  keagamaan  yang  berarti menciptakan  suasana  keberagaman atau  proses  internalisasi  nilai-nilai ajaran/pendidikan  agama  (Islam) pada  sebuah  komunitas  sosial, dalam  hal  ini  adalah  lingkungan SMA  Negeri  Terawas  dengan tujuan  menjadi  sebuah  pembiasaan perilaku  individu  dalam  kehidupan sehari-hari sesuai dengan ajaran/pendidikan agamanya (Islam). Kategori program keagamaan  yang  dimaksud  adalah program  peningkatan  iman  dan takwa  (imtak)  siswa/I  SMA  Negeri Terawas, yang terbagi dalam beberapa  jenis  kegiatan  yaitu:
Pertama, menutup aurat atau berpakaian  muslim  (jilbab)  bagi siswi-siswi. Kedua, Infaq  Rp.
100/hari  kepada  setiap  peserta didik. Ketiga, budaya salam.
Keempat, test  baca  Al-Qur‟an  di Penerimaan  Siswa/i  Baru  (PSB).
Kelima, berdo‟a  disaat  mengawali dan  mengakhiri  Kegiatan  Belajar Mengajar (KBM). Keenam, Kegiatan  Peringatan  Hari  Besar Islam  (PHBI). Ketujuh, program pembangunan sarana ibadah. Kedelapan , pembacaan Surah Yasiin berjemaah dilanjutkan dengan  ceramah  agama  setiap  hari Jum‟at  pagi  oleh  guru  maupun
siswa,  serta  program  keagamaan yang lainnya.
Pada  penelitian  ini,  peneliti lebih fokus pada program keagamaan  peningkatan  iman  dan takwa  (imtak),  yakni:  menutup aurat atau berbusana muslim
(jilbab) dan kegiatan infaq yang ada di SMA Negeri Terawas.

## 5.Fungsi Perencanaan bagi
Program Keagamaan di SMA Negeri Terawas Salah  satu  alasan  utama  yang menempatkan  perencanaan  sebagai fungsi  manajerial  yang  pertama adalah karena perencanaan
merupakan  langkah  kongkret  yang pertama-tama  diambil  dalam  usaha pencapaian  tujuan  (Siagian  2012, hlm. 35).
Secara  sederhana  kepala sekolah  dapat  didefinisikan  sebagai “seorang  tenaga  fungsional  guru yang  diberi  tugas  tambahan  untuk memimpin  suatu  lembaga  atau sekolah  dimana  diselenggarakan proses belajar mengajar, atau tempat  dimana  terjadi  interaksi antara  guru  yang  memberi  pelajran dan murid yang menerima pelajaran (Wahjosumidjo 2011, hlm. 83). Berkaitan dengan pelaksanaan  perencanaan  program keagamaan yang merupakan rangkaian kegiatan bagian dari fungsi manajerial,  ibu  Henni  Kristiati,
M.Pd.,  selaku  kepala  SMA  Negeri Terawas  menyatakan:  “Pada  awal tahun  pelajaran,  kami  mengadakan rapat  yang  dihadiri  semua  guru  dan karyawan, rapat ini biasanya membahas program dan perencanaan sekolah  salah  satunya  perencanaan peningkatan iman dan takwa siswa/i yang  memgacu  pada  Rencana  Kerja Sekolah  (RKS)  juga  visi  misi  SMA Negeri Terawas” (Wawancara, tanggal 17 Desember 2013). Lebih lanjut, secara mendalam kepala sekolah
mengungkapkan:  “Saya  menjadi kepala  sekolah  di  SMA  Negeri Terawas pada tahun 2011, memang pada  saat  awal  bertugas  di  sekolah ini  sudah  ada  beberapa  program keagamaan  yang  telah  berjalan. Untuk  memantapkan  terwujudnya program-program  tersebut  maka diperlukan  Rencana  Kerja  Sekolah (RKS)  dan  juga  visi  yang  jelas untuk  mencapai  setiap  program kerja  yang  ada..  nah,  hal  pertama yang saya lakukan adalah melakukan perbaikan terhadap Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS)  dan visi  sekolah,  dari  visi  sekolah  yang sebelumnya  adalah  “SMA  Negeri Terawas sekolah unggul dan berbudaya”, menjadi “Sekolah Ungggul  dalam  Iptek,  Imtak,  dan
Berbudaya”. Penambahan kata-kata Imtak  di  sini,  nantinya  yang  kami harapkan dari anak-anak didik kami bukan  hanya  mampu  menguasai Iptek saja tapi juga di bekali dengan Imtaq  yang  kuat  untuk  masa  depan mereka.  Jadi,  sebagai  langkah  awal dalam mewujudkan program keagamaan  di  SMA  Negeri  Terawas dilakukan  dengan  menetapkan  visi dan  misi  yang  jelas,  yakni  unggul dalam  prestasi  dan  unggul  dalam imtak.  Visi  dan  misi  tersebut  sangat penting  dalam  sebuah  perwujudan
cita-cita,  sehingga  dengan  visi  dan misi  dapat  membawa  kemudahan bagi  warga  sekolah  untuk  mencapai cita-cita  tersebut.  Demikian  juga dalam  hal  pembinaan  nilai-nilai keimanan  dan  ketakwaan  siswa dilakukan  melalui  program-program keagamaan berdasarkan visi dan misi sekolah”  (Wawancara,  tanggal  17 Desember 2013).
Berdasarkan wawancara
dengan  kepala  sekolah  dan  juga guru-guru  SMA  Negeri  Terawas  di atas,  penetapan  Rencana  Kerja Sekolah  (RKS),  visi  dan  misi sekolah  merupakan  sebuah  langkah awal  perencanaan di  sekolah  dalam kaitannya  dengan  pembinaan  nilai- nilai  keimanan  dan  ketakwaan siswa  dilakukan  melalui  program- program  keagamaan  berdasarkan Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS) dikuatkan dengan visi SMA Negeri Terawas  yakni  “Sekolah  unggul dalam Imtak”.
Dari  pernyataan  di  atas, terlihat bahwa Rencana Kerja Sekolah (RKS) sebagai acuan sekolah  dalam  menentukan  arah program  sekolah  dalam  membina akhlak  siswa/i,  kemudian  diperkuat dengan  visi  dan  misi  sekolah,  yang menjadi  arah  bagi  sekolah  untuk mencapai tujuan dalam pembentukan
nilai-nilai  keagamaan  dalam  diri siswa/i SMA Negeri Terawas. Berdasarkan dokumen yang ada, visi misi  sekolah  secara  keseluruhan termasuk  di  dalamnya  pembinaan nilai-nilai  keimanan  dan  ketakwaan siswa/i adalah sebagai berikut:
Berdasarkan  dokumen  yang ada  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS), Kepala  Sekolah,  para  guru,  dan komite sekolah menetapkan sasaran program  jangka  pendek,  jangka menegah,  dan  jangka  panjang secara  keseluruhan  dapat  dirinci sebagaimana  tertera  pada  tabel berikut ini:
Tabel. Sasaran Program Sekolah Sasaran Program 1 Tahun ( 2011/2012) (Program Jangka Pendek) Sasaran Program 4 Tahun ( 2011/2015) (Program Jangka Menegah) Sasaran Program 7 Tahun ( 2011/2018) (Program Jangka Panjang) 1. Kehadiran siswa,  guru dan pegawai 95% hari efektif 1. Kehadiran siswa, guru dan pegawai 97% hari efektif 1. Kehadiran siswa, guru  dan pegawai 98%  hari efektif 2. Target pencapaian rata-rata nilai  Ujian 2. Target pencapaian rata-rata nilai  Ujian 2. Target pencapaia n  rata-rata nilai Nasional 6.50 Nasional 6.67 Ujian Nasional 7.00 3. 10% lulusan dapat diterima PTN,  baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN 3. 20% lulusan dapat diterima PTN,  baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN 3. 35% lulusan dapat diterima PTN, baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN 4. 98% kehadiran dan partisipasi siswa program iman dan taqwa (imtaq) serta berjilbab bagi perempuan 4. 99% kehadiran dan partisipasi siswa program iman  dan taqwa (imtaq) serta berjilbab bagi perempuan 4. 99% kehadiran dan partisipasi siswa program iman  dan taqwa (imtaq) serta berjilbab bagi perempua n 5. Memiliki ektrakulikul ikuler unggulan 5. Memiliki ektrakuliku ler unggulan dan mampu menjadi juara tingkat kabupaten dan Provinsi Sumsel 5. Memiliki ektrakulik uler unggulan dan mampu menjadi juara tingkat Provinsi Sumsel dan Nasional
6. 35%  siswa mampu berbahasa Inggris 6. 55%  siswa mampu berbahasa Inggris 6. 75% siswa mampu berbahasa Inggris 7. 50%  siswa mampu mengoperas ikan program Ms Word dan Ms Excel 7. 75%  siswa mampu mengopera sikan program Ms  Word dan Ms Excel 7. 100% siswa mampu mengoper asikan program Ms  Word dan Ms Excel Sumber data: diolah  dari  dokumen Rencana Kerja Sekolah (RKS) Dari  daftar  tabel  di  atas, peneliti mencoba menanyakan dengan  kepala  sekolah  bagaimana proses selanjutnya dalam mengimplementasikan Rencana Kerja  Sekolah  (RKS)  beserta  visi dan  misi  yang  telah  dicanangkan, hasil  wawancara  dengan  kepala sekolah  tergambar  bahwa  yang dilakukan selanjutnya adalah membuat program-program keagamaan di sekolah. SMA Negeri Terawas  memang  bukan  pasantren dan  merupakan  sebuah  sekolah Umum.  Tapi,  di  SMA  Negeri Terawas  sangat  menanamkan  nilai- nilai agama dalam kehidupan siswa/i,  baik  melalui  pemahaman
agama  dan  juga  praktek-praktek keagamaan.  Program  keagamaan peningkatan keimanan dan ketaqwaan (imtaq) terlaksana dengan kegiatan-kegiatan keagamaan  yang  ada  di  SMA Negeri Terawas, diantaranya adalah: Pertama, menutup  aurat, berpakaian  muslim  (jilbab)  bagi siswi-siswi. Kedua, Infaq  Rp. 200/hari  kepada  setiap  peserta didik. Ketiga, budaya salam.
Keempat, test  baca  Al-Qur‟an  saat Penerimaan  Siswa/i  Baru  (PSB). Kelima, berdo‟a  disaat  mengawali dan  mengakhiri  Kegiatan  Belajar Mengajar (KBM). Keenam, Kegiatan  Peringatan  Hari  Besar Islam  (PHBI). Ketujuh, program pembangunan Masjid sebagai sarana ibadah bagi siswa/i dan juga oleh masyarakat sekitar. Kedelapan , pembacaan Surah Yasiin berjemaah dilanjutkan  dengan  ceramah  agama setiap  hari  Jum‟at  pagi  oleh  guru maupun  siswa. Kesembilan ,  shalat
Idul Fitri dan Idul Adha . Kesepuluh ,  penyembelihan  hewan qurban.  serta  program  keagamaan yang  lainnya  (Wawancara,  tanggal 17 Desember 2013).
Berdasarkan  wawancara  di atas, program dan kegiatan keagamaan di SMA Negeri
Terawas  tergambar  berdasarkan dokumen  sekolah  dalam  tabel berikut ini:
Tabel. 6. Program Peningkatan Iman dan Taqwa SMA Negeri Terawas No TARGE/ SASARAN RENCANA KEGIATAN 1 Program Peningkatan Kualitas PBM/Akade mis Koordinator :Wakasek Kurikulum Pembina    : Wali Kelas 1.1. intensifikasi pelaksanaan 1.2. melengkapi buku 1.3. meningkatkan pemanfaatan laboratorium/ perpustakaan/ tempat Ibadah 1.4. peningkatan efektifitas dan efesiensi KBM 1.5. Peningkatan frekuensi Supervisi  dan pembinaan guru dan karyawan. 2 Program Penyediaan dan Pengemban gan Sarana Koordinator : Wakasek Sarpras Pembina :  Kaur  TU 2.1. melengkapi
sarana  ibadah
(tempat wudhu). 2.2. memperluas tempat  parkir sepeda motor 2.3. menambah kamar mandi/WC siswa dan Staf 2.4. membuat tempat sampah  yang memadai dan menempatkan pada tempatnya 2.5. membuat ruang komputer 2.6. membuat  atau memperindah taman sekolah 3. Program Peningkatan Keimanan dan Ketaqwaan (Imtaq) Koordinator : Wakasek Kesiswaan Pembina : Guru Agama 3.1. Mengadakan shalat Dhuzur / shalat Jum‟at Berjamaah (bagi yang beragama Islam). 3.2. Mengadakan kegiatan ektrakurikuler tentang kegiatan keagamaan. 3.3. Memperingati hari-hari besar agama 3.4. Mengadakan kegiatan  senin peduli dan Infaq Rp. 100/Hari  dan infaq  Jum‟at serta menyerahkan bantuan
terhadap siswa yang kurang
mampu. 3.5. Mengadakan kegiatan pesantren Ramadhan. 3.6. Mengadakan pembiasaan budaya salam. 3.7. Pembacaan ayat  suci  al- Quran (yasinan) pada setiap Jum‟at pagi secara berjamaah  di lapangan upacara 4. Program Hubungan Masyarakat Koordinator : Wakasek Humas Pembina :  Guru  Seni dan Osis 4.1. mengadakan kerjasama dengan instansi Terkait. 4.2. mengadakan kegiatan siraman rohani dengan mendatangi tokoh  agama serta safari ramadhan  ke desa-desa yang  ada  di kecamatan STL Ulu Terawas. 4.3. mengadakan kegiatan pentas seni dan budaya nuansa agamis. 4.4. menjalin hubungan dengan  dunia usaha untuk mendukung
dunia usaha.
Sumber data: diolah  dari  dokumen program  imtaq  siswa SMA Negeri Terawas
Dari data di  atas, mulai  dari Rencana Kerja Sekolah (RKS), visi misi,  strategi  dan  program  kerja yang dirancang SMA Negeri Terawas,  tampak  jelas  dan  dapat dimaknai bahwa program keagamaan  melalui  peningkatan keimanan  dan  ketaqwaan  (imtaq)
siswa  menyatu  dengan  program sekolah secara keseluruhan.
Berdasarkan fungsi manajerial  kepala  sekolah  melalui perencanaan  dalam  mewujudkan program keagamaan adalah menanamkan  nilai-nilai  keimanan dan ketakwaan melalui
perencanaan  awal  melalui  Rencana Kerja Sekolah (RKS), visi  sekolah, hal  tersebut  sesuai  dengan  fungsi sekolah  yang  diungkapkan  oleh Nawawi  (1982,  hlm.  27),  bahwa sekolah berfungsi meneruskan,
mempertahankan dan mengembangkan  kebudayaan  suatu masyakat,  melalui  kegiatan  ikut membentuk  kepribadian  anak-anak agar menjadi manusia dewasa yang mampu  berdiri  sendiri  di  dalam kebudayaan dan masyarakat sekitar. Hal tersebut juga termaktub dalam  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  20  tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) merumuskan  fungsi  dan  tujuan adalah ”Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa; bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Perencanaan yang dilakukan  SMA  Negeri  Terawas dalam menanamkan nilai-nilai
agama  Islam  melalui  program  dan kegiatan  keagamaan  berdasarkan Rencana Kerja Sekolah (RKS), visi misi sekolah, merupakan salah satu
cara  sekolah  dalam  mensiasati kekurangan  jam  pelajaran  agama yang  sering  dikeluhkan  selama  ini,
hal tersebut seperti yang diungkapkan oleh Nata (2003, hlm. 22), salah satu masalah yang sering dikemukakan para pengamat pendidikan  Islam  adalah  adanya kekurangan  jam  pelajaran  untuk pelajaran agama Islam yang disediakan di sekolah-sekolah umum seperti Sekolah Dasar, Sekolah  Menengah  Umum,  dan seterusnya. Untuk mewujudkan program  keagamaan  tersebut  maka pembinaan nilai-nilai keimanan dan ketakwaan  siswa  terhadap  Tuhan Yang  Maha  Esa  menjadi  bagian yang sangat penting diimplementasikan dalam sikap dan perbuatan  seluruh  warga  sekolah baik pimpinan sekolah, guru, tenaga administrasi, siswa, maupun karyawan lainnya.

## 6. Pengorganisasian bagi
Program Keagamaan di SMA Negeri Terawas. Penempatan fungsi pengorganisaian segera setelah perencanaan  merupakan  hal  yang logis  karena  suatu  rencana  yang telah  disusun  dengan  rapi  dan
ditetapkan  berdasarkan  berbagai macam perhitungan, tidak terlaksana dengan sendirinya. Artinya,  adanya  rencana  tidak dengan  sendirinya  mendekatkan organisasi  kepada  tujuan  yang ingin dicapai. Dibutuhkan berbagai pengaturan yang menetapkan bukan  saja  wadah  tempat  berbagai kegiatan  akan  diselenggarakan, tetapi  juga  tata  krama  yang  harus diataati  oleh  setiap  orang  dalam organisasi dalam interaksinya dengan orang lain, baik dalam satu satuan  kerja  tertentu  maupun  antar kelompok  yang  ada  (Siagian  2012, hlm. 60).
Fungsi  manajerial  dalam pengorganisasian  sekolah  dalam mewujudkan  program  keagamaan, peneliti mewawancarai kepala sekolah,  beliau  mengungkapkan “saya tidak mungkin dapat melakukan  sesuatu  dengan  sendiri,
saya  selalu  menginginkan  terjadi kerjasama  menyeluruh  di  sekolah ini, baik terhadap saya, guru, staff, warga  sekolah,  dan  seluruh  wali murid. Kerjasama yang baik sangat dibutuhkan  untuk  mencapai  tujuan yang telah di tentukan (Wawancara, tanggal 20 Desember 2013). Dalam sebuah rapat pembinaan  yang  peneliti  hadiri pada  tanggal  21  Desember  2013,
kepala sekolah mengatakan kepada seluruh  guru  yang  hadir,  agar selalu  semangat  untuk  menjadikan SMA  Negeri  Terawas  lebih  baik dari  sebelumnya.  Kepala  sekolah mengingatkan tentang visi dan misi sekolah  yang  harus  dijalankan sebagai  bentuk  tanggung  jawab terhadap  dunia  pendidikan  pada umumnya, dan pendidikan di SMA Negeri  Terawas  pada  khususnya. Menurut  kepala  sekolah  modal utama  yang  harus  dimiliki  adalah kemauan  dan  kerjasama  semua pihak.  Dalam  rapat  ini  beliau mengatakan  “Selama  ini  SMA Negeri Terawas dianggap “sekolah dusun”  oleh  sebagian  masyarakat,
beberapa tahun belakangan,
sekolah  ini  sepi  dari  prestasi. Tampaknya  setelah  saya  bertugas sebagai  kepala  sekolah  di  sini, sudah banyak perubahan yang saya rasakan  dibandingkan  pada  awal saya  masuk  dahulu,  mulai  dari penambahan ruangan belajar, sarana  ibadah berupa masjid, pembuatan  taman-taman  sampai pagar  keliling  di  seluruh  area sekolah.  sekarangpun  SMA  Negeri Terawas  sudah  terlihat  indah  dan
bersih. Begitu juga dengan kegiatan-kegiatan dan program keagamaan di sekolah yang semakin  semarak,  hal  tersebut  tak terlepas  dari  kerjasama  dan  kerja keras yang kita lakukan selama ini. Karena  itu  saya  berharap  untuk dapat menjaga dan mempertahankan  keadaan  ini  demi kemajuan  dunia  pendidikan  di daerah kita.
Dari  kutipan  pernyataan kepala  sekolah  di  atas,  tergambar adanya  motivasi  yang  diberikan kepala sekolah kepada bawahannya agar tetap semangat dalam bekerja. Apa  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah  tersebut  menurut  Cook (2002,  hlm.  42),  merupakan  faktor keberhasilan  seorang  pemimpin,
karena para pemimpin harus mengomunikasikan kebutuhan untuk  berubah  dan  menjadikan dirinya  sebagai  model  perubahan, memberikan dorongan serta membangun motivasi dan komitmen kebada bawahannya. Berdasakan pernyataan kepala  SMA  Negeri  Terawas dalam  rapat  tersebut,  tergambar juga adanya pengorganisasisan
oleh kepala sekolah terhadap kegiatan-kegiatan  yang  ada  di sekolah,  hal  tersebut  terlihat  dari
pernyataan  kepala  sekolah  tentang kegiatan-kegiatan  keagamaan  di sekolah  yang  semakin  semarak,
semuanya terealisir berkat kerjasama  dan  kerja  keras  seluruh komponen yang ada. Pengorganisasian seluruh
sumber  daya  yang  ada  oleh  kepala sekolah  tersebut,  seperti  yang diungkapkan  oleh  Jawwad  (2004, hlm.  385),  bahwa  para  manajer adalah  orang  yang  menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan  melalui  orang lain  karena  seorang  manajer  tak dapat  terus  menerus  mengandalkan tenaganya sendiri secara total untuk mengerjakan pekerjaan.
Berdasarkan pengamatan peneliti,  Program  keagamaan  yang telah  terwujud  di  SMA  Negeri Terawas saat ini, sebagian besarnya adalah merupakan konstribusi  atas  fungsi  manajerial kepala sekolah yang saat ini dijabat oleh ibu Hj. Henni Kristiati, M.Pd.,
hal  tersebut  sesuai  dengan  apa yang dikatakan oleh Siagian (2012, hlm. 2), bahwa keberhasilan organisasi  dalam  mencapai  tujuan dan  berbagai  sasarannya  sangat tergantung  pada  faktor  mampu tidaknya kelompok manajerial menjalankan fungsi-fungsi manajerialnya.
Berdasarkan dokumentasi
sekolah, pelaksanaan program infaq Rp.  100/hari/siswa  di  SMA  Negeri Terawas,  dilakukan  pihak  sekolah dengan  menujuk  seorang  guru sebagai  koordinator  pengurus  infaq dengan  Surat  Keputusan  Kepala SMA  Negeri  Terawas  Nomor: 800/176/SMAN  TRS/2013  tentang
Pembagian Tugas Guru dan Pegawai yang di tanda tangani  oleh Kepala SMA Negerti Terawas, Dra. Henni  Kristiati,  M.Pd.,  tertanggal 15  Juli  2013.  Dalam  pengelolaan infaq, pihak sekolah juga melibatakn  siswa  (ketua  Kelas) sebagai  pengumpul  infaq  harian tersebut. Kepala SMA Negeri Terawas  sebagai  manajer  dalam fungsi pengorganisasian untuk mewujudkan  program  keagamaan,
diantaranya  adalah  kepala  sekolah menujuk  seorang  guru  sebagai koordinator  pengurus  infaq  dengan Surat  Keputusan  Kepala  SMA Negeri Terawas. Hal tersebut sesuai dengan  yang  diungkapkan  Siagian (2012,  hlm.  61)  bahwa  suatu organisasi (sekolah) harus menggambarkan  pembagian  tugas, wewenang,  dan  tanggung  jawab, antara lain demi kepentingan
koordinasi. Pembagian  tugas  tersebut adalah  merupakan  pendelegasian dari seorang manajer yang memberikan tugas kepada bawahannya, menurut Jawwad (2004,  hlm.  385)  para  manajer adalah  orang  yang  menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan  melalui  orang lain  karena  seorang  manajer  tak dapat  terus  menerus  mengandalkan tenaganya sendiri secara total untuk mengerjakan  pekerjaan.  Menurut Benge  (1983,  hlm.  154),  jika seorang manajer mendelegasikan, ia memindahkan tanggungjawab kepada seorang bawahan. Tanggung  jawab  itu  termasuk
wewenang untuk bertindak.
Pernyataan  di  atas  tentang
keterkaitang  pendelegasian  yang dilakukan  kepala  SMA  Negeri Terawas  dalam  pengorganisasian program keagamaan. Melalui dokumentasi yang ada SMA Negeri Terawas,  berdasarkan  Lampiran  IV
Surat  Keptusan  Kepala  Sekolah Nomor: 800/017/SMAN TRS/2014. Tanggal  07  Januari  2013,  bahwa tugas  dan  tanggung  jawab  sebagai berikut:
1) Penanggung Jawab infaq Penanggung  jawab  program infaq bertanggung jawab langsung  pada  SMA  Negeri
Terawas. Uraian tugas penanggung  jawab  program infaq adalah: a) Melaksanakan tugas pokok sebagai guru; b) Menyusun  jadwal  dan tata  tertib  pengumpulan infaq; c) Menyusun program tugas-tugas infaq; d) Mengatur  penyimpanan infaq siswa; e) Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan infaq; f) Melaksanakan tugas- tugas  yang  diserahkan oleh SMA Negeri Terawas. 2) Penanggung Jawab Masjid
Penanggung jawab Masjid bertanggung  jawab  langsung pada  kepala  SMA  Negeri Terawas. Uraian tugas penanggung jawab Masjid adalah: a) Melaksanakan tugas pokok sebagai guru; b) Merencanakan pengadaan alat masjid; c) Menyusun  jadwal  sholat Dzuhur dan petugas sholat  Jum‟at,  dan  tata tertib penggunaan masjid; d) Menyusun program tugas-tugas masjid; e) Mengatur  penyimpanan dan daftar alat-alat masjid; f) Memelihara dan perbaikan alat-alat Masjid; g) Menginventarisasi dan mengadministrasikan alat-alat masjid; h) Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan masjid; i) Melaksanakan tugas-
tugas  yang  diserahkan
oleh kepala sekolah; j) Mengatur keadaan masjid yang berhubungan dengan 10K; Dengan pendelegasian, kepala sekolah memperbaiki efisiensi  kerja,  kepala  sekolah dapat lebih berfokus pada masalah- masalah prioritas dan tidak terbenam  dalam  pekerjaan  yang menghabiskan  waktu  dan  tenaga. Pada  saat  yang  sama,  kepala sekolah  dapat  membuat  bawahan semakin berkembang dan menjadikan mereka pemberi konstribusi yang lebih bernilai. Hal tersebut  menurut  Stettner  (2003,
hlm. 7) bahwa manajer yang efektif harus menaruh kepercayaan terhadap bawahan mereka. Keberhasilan seorang manajer tergantung pada keinginannya untuk mengandalkan bawahan dalam mengambil inisiatif, memecahkan masalah, dan menghasilkan sesuatu. Dari hasil pengamatan selama bulan Desember dan Januari  2013,  peneliti  melihat adanya  peran  besar  dari,  kepala sekolah  dalam  merubah  keadaan lingkungan sekolah melalui pengorganisasian  lembaga,  sumber daya,  dan  komponen-komponen yang  ada  di  dalamnya.  Beberapa temuan  peneliti  tentang  fungsi kepala sekolah dalam mengorganisasikan  sekolah  adalah sebagai berikut: a. Membangun  moral  dan semangat kerja yang solid. b. Menetapkan tujuan bersama. c. Membangun pola komunikasi dan kebijakan fleksibel. d. Memberdayakan komponen  serta  potensi yang ada di SMA Negeri Terawas. e. Mendristribusikan  tugas dan tanggung jawab bersama.

## 7.Penggerak Kepala Sekolah dalam Program Keagamaan di SMA Negeri   Terawas.
Fungsi  sebagai  penggerak  dapat didefenisikan  sebagai  keseluruhan usaha,  cara,  teknik,  dan  metode untuk  mendorong  para  anggota organisasi  agar  mau  dan  ikhlas bekerja  dengan  sebaik  mungkin demi  tercapainya  tujuan  organisasi dengan efisien, efektif, dan ekonomis (Siagian 2012, hlm. 95).
Kehadiran  kepala  sekolah merupakan  salah  satu  faktor  yang sangat  penting,  mengingat  kepala sekolah sebagai manajer merupakan  motor  penggerak  yang senantiasa mempengaruhi, mendorong dan mengarahkan orang-orang yang dipimpinnya supaya mereka mau bekerja dengan penuh  semangat  dan  kepercayaan dalam  rangka  mencapai  tujuan- tujuan  organisasi.  Oleh  karena  itu kepala  sekolah  sebagai  manajer seharusnya dapat memandu,
menuntun,  membimbing,  memberi atau  membangun  motivasi  kerja,
mengemudikan organisasi, menjalin jaringan  komunikasi  yang  lebih
baik,  sehingga  mampu  membawa para  bawahan  untuk  mencapai tujuan  yang  direncanakan.  Menurut Kartono  dalam  (Anwar,  2003:  67) menyatakan  bahwa  pada  setiap kepemimpinan  minimal  mencakup tiga  unsur,  yakni:  1)  ada  seorang pemimpin yang memimpin, mempengaruhi,  dan  memberikan bimbingan,  2)  ada  bawahan  yang dikendalikan,  dan  3)  ada  tujuan yang diperjuangkan melalui serangkaian kegiatan. Dalam  rangka  mewujudkan program keagamaan, kepala sekolah harus mampu menggerakan seluruh  warga  sekolah.  Sehingga dalam  proses  pelaksanaan  berjalan dengan  baik.  Kepala  sekolah  harus menjaga keadaan yang harmonis di sekolah. Agar pelaksanaan program keagamaan dapat terwujud terealisasi  dengan  optimal  dalam bentuk  program  keagamaan  seperti program  busana  muslim (jilbab) , infaq dan lain-lain.
Fungsi  seorang  manajer adalah  mampu  menggerakkan  sfat dan segala sumber daya yang ada di dalam  sekolah  untuk  melakukan kegiatan rutin. Program  penanaman nilai-nilai  Agama Islam  perlu dibiasakan  setiap  hari  secara  rutin. Sebagai  seorang  manajer  kepala
sekolah harus senantiasa menggerakkan  para  dewan  guru untuk  membiasakan  penanaman nilai-nilai  agama  Islam  tersebut pada diri siswa. Melalui wawancara terhadap  fungsi  manajerial  kepala sekolah sebagai penggerak organisasi,  bagaimana  cara  kepala sekolah dalam menggerakkan beliau mengatakan “sebagai seorang  pemimpin  dalam  sebuah organisasi sekolah, seorang pemimpin jangan cuma bisa mefunish (menghukum) atas kesalahan  yang  dilakukan  oleh guru, tapi juga harus bisa memberikan penghargaan atas prestasi  yang  di  buat  oleh  guru tersebut”  (Wawancara,  tanggal  16 Januari 2014). Dari pernyataan kepala sekolah  di  atas,  terlihat  jelas motivasi  yang  yang  di  berikan kepala  sekolah  kepada  guru  yang telah melaksanakan tugasnya dengan  baik  dengan  memberikan penghargaan  atas  prestasi  dan kinerja guru. Motivasi yang diberikan  kepala  sekolah  kepada guru  yang  menjalankan  tugas dengan  kehadiran  100  persen dengan apresiasi akan diberangkatkan Umroh. Hal
tersebut menurut Cummings (1984, hlm. 173) bahwa motivasi merupakan  inspirasi  manajerial seorang manajer. Fungsi motivasi dalam menggerakkan organisasi serta warga  sekolah.  Sebagai  motivator, kepala  sekolah  memiliki  peran penting  dalam  penanaman  nilai- nilai  agama  Islam  di  SMA  Negeri Terawas. Hal ini diwujudkan dengan adanya pengatuaran suasana yang unik dalam kehidupan sehari-hari  warga  sekolah  yang telihat  agamis  atau  religius.  SMA Negeri  Terawas  walaupun  sekolah yang  bukan  berlebel  Islam,  tetapi berusaha  untuk  menyeimbangkan antara  iptek  dan  imtak  yang  ada  di lingkungan sekolah. Kepala sekolah sebagai orang yang memegang  jabatan  tertinggi  di SMA Negeri Terawas selalu berusaha memberikan  motivasi untuk  melakukan  penanaman  nilai- nilai  agama  Islam  di  SMA  Negeri Terawas. Berhubungan  dengan  hal
tersebut, peneliti melakukan wawancara  dengan  bapak  Misra Jaya:  “Setiap  Jum‟at  pagi,  di sekolah  kami  diadakan  pengajian dengan  diawali  pembacaan  surat Yasiin  bersama-sama,  dalam  setiap
pengarahannya, kepala sekolah selalu  memberikan  stimulus  dan motivasi  kepada  siswa/i  untuk selalu  beribadah,  berinfak,  dan beliau sering mengingatkan dengan mengutip  Hadits  Nabi  “barang siapa yang bersedekah untuk membangun  rumah  Allah  (masjid), maka  nanti  di  akhirat  Allah  akan membangunkan  baginya  rumah  di
Surga”  (Wawancara,  tanggal  16
Januari 2014). Berdasarkan hasil wawancara di atas, terdapat bentuk motivasi lain yang disampaikan kepala sekolah adalah sebagaimana yang diungkapkan oleh ibu Sumartiansya; Kepala sekolah sering  memberikan  motivasi  saat pengarahan pada kegiatan pengajian  pagi  Jum‟at  di  sekolah, dalam pengarahnnya beliau sering mengatakan  “banggalah  menjadi siswa/i  SMA  Negeri  Terawas,
walaupun  sekolah  kita  berada  di lingkungan kecamatan, tapi banyak  prestasi  yang  telah  kita perbuat  untuk  kemajuan  daerah kita,  banggalah  menjadi  siswa/i SMA  Negeri  Terawas  karena sekolah  kita  merupakan  pelopor dalam penggunaan jilbab di lingkungan sekolah, dengan
kepeloporan sekolah kita, sehingga saat sekarang di Kabupaten  Musi  Rawas  sudah hampir 90% siswi di tingkat SMA sudah  berjilbab.  Motivasi  yang lain  yang  di  berikan  kepala sekolah adalah “banggalah menjadi  siswa/i  SMA  Negeri Terawas,  karena  hanya  sekolah kita di Kabupaten Musi Rawas ini yang mempunyai masjid di lingkungan sekolah selain pasantren, terwujudnya
pembangunan  masjid  ini  adalah merupakan sumbangsih dari anak- anak semua beserta warga sekolah yang  ada  melalui  program  infaq yang  telah  terlaksana  sampai  saat ini”  (Wawancara,  tanggal  16 Januari 2014).
Fungsi  manajerial  kepala sekolah  sebagai    penggerak  dalam mewujudkan  program  keagamaan di  SMA  Negeri  Terawas  adalah dengan memberikan stimulus- stimulus dan motivasi bahwa
penanaman  nilai-nilai  agama  Islam di  SMA  Negeri  Terawas  bisa diwujudkan.  Menurut  beliau  jika penanaman  nilai-nilai  agama  Islam melalui  program  keagamaan  yang ada  itu  untuk  diwujudkan  di sekolah umum yang bukan berlebel Islam  akan  dapat  memberikan
pengalaman  keagamaan  yang  lebih bagi  anak-anak  yang  memang jarang menerima pembiasan
kegiatan  keagamaan  di  lingkungan rumahnya.  Selain  itu  beliau  juga selalu  mengambil  kebijakan  yang arif  agar  visi  sekolah  itu  bisa berjalan selaras dan seimbang. Dalam mewujudkan
program  keagamaan  di  lingkungan sekolah,  tentu  memerlukan  dan kerjasama semua pihak, baik kepala sekolah,  para  guru,  serta  siswa/i  di lingkungan  sekolah.  Melalui  teknik pengumpulan data triangulasi, diperoleh beberapa temuan berkaitan  dengan  upaya  dan  respon warga  sekolah  terhadap  program keagamaan di SMA Negeri Terawas.  Temuan-temuan  tersebut diantaranya: 1. Bahwa setiap program keagamaan  yang  ada  di  SMA Negeri Terawas dilakukan dengan  proses  sosialisasi  yang panjang  dan  lama.  Sehingga dengan proses sosialisasi tersebut, menimbulkan kesadaran  dan  keinginan  pada diri peserta didik untuk melaksanakan program keagamaan  dan  bukan  karena paksaan dari pihak sekolah.
2. Membuat kegiatan-kegiatan keagamaan,  di  samping  itu membuat  peraturan/tata  tertib yang berkaitan dengan program keagamaan: untuk mensukseskan pelaksanaan program  tersebut,  SMA  Negeri Terawas  membuat  aturan/tata tertib  yang  dipakai  sebagai dasar pelaksanaan program keagamaan  seperti  tata  tertib seragam  yang  menutup  aurat dan  berjilbab  bagi  siswi-siswi sebagai  seragam  sekolah  yang dipakai dalam lingkungan sekolah.  Tata  tertib  tersebut adalah  :  1)  Mengucap  salam kepada  kepala  sekolah,  guru, karyawan sekolah didepan
pintu  gerbang  pada  saat  baru tiba  di  sekolah  dan  sebelum dan  sesudah  pelajaran  dimulai serta sesama teman dan seluruh jamaah  apabila  selesai  shalat berjamaah; 2) Kewajiban berdo‟a sebelum guru memulai mengajar  di  pagi  hari  dan ketika  pelajaran  akan  diakhiri disiang/sore hari; 3) Kewajiban untuk  melaksanakan  ibadah bersama,  seperti  shalat  Dzuhur dan  shalat  Jum‟at  berjamaah untuk melatih disiplin beribadah, membaca Al-Qur‟an (Yasinan setiap jumat pagi) dan jiwa kebersamaan; 4) Kewajiban  mengikuti  kegiatan keagamaan  yang  dilaksanakan oleh sekolah, seperti peringatan hari-hari besar Islam, pesantren ramadhan,  pesantren  kilat  dan semacamnya;  5)  Kewajiban untuk  menciptakan  suasana kondusif,  aman,  bersih,  indah, tertib, kekeluargaan, dan rindang  di  lingkungan  sekolah dan  sekitarnya;  6)  Kewajiban siswa  untuk  menghindar  rasa dan sikap permusuhan, perselisihan,  dan  pertengkaran, antar sesama serta mengembangkan sikap disiplin, ikhlas,  dan  tawakal;  6)  Siswa, guru,  aparat  sekolah  lainnya berpakaian sesuai dengan ajaran  Islam,  seperti  memakai kerudung/jilbab bagi siswa putri  dan  kopiah  untuk  siswa putra; dan 7) Diwajibkan
berdoa  bersama-sama  sebelum dan  sesudah  kegiatan  belajar mengajar  atau  bersama-sama sebelum  dan  sesudah  kegitan ektrakurikuler lainnya
3. Pelaksanaan program keagamaan: SMA Negeri Terawas dalam upayanya menumbuhkan nilai-nilai
ajaran agama Islam serta kepedulian  terhadap  sesama. Dalam  rangka  itu,  seluruh warga sekolah turut aktif dalam mewujudkannya.
4. Menciptakan  suasana  kondusif di  lingkungan  sekolah.  Kepala sekolah  mengambil  kebijakan agar  sekolah  ini  tidak  hanya sebagai  sekolah  yang  unggul dalam  ilmu  pengetahuan  tetapi juga  unggul  dalam  iman  dan ketakwaan.  Suasana  konsusif di SMA Negeri Terawas terwujud dengan adanya program-program  keagamaan yang  di  laksanakan  di  sekolah.
Adanya  sholat  berjama‟ah, membaca Al-Qur‟an setiap hari jum‟at  pagi,  dan  sikap  sopan
santun yang di dalamnya terdapat nilai-nilai agama Islam sehingga menjadikan lingkungan sekolah kondusif. 5. Menjaga kekompakan dan kebersamaan;  untuk  menjaga kekompakan  dan  kebersamaan di SMA Negeri Terawas diadakan  arisan  Darma  Wanita di sekolah setiap bulannya pada minggu  pertama  atau  kedua.
Bantuan  sosial  dari  kepada guru  atau  pegawai,  dan  setiap libur  kenaikan  kelas  diadakan
tour yang di ikuti oleh keluarga guru dan juga pegawai lainnya. 6. Pihak sekolah membentuk kepengurusan  dan  koordinator dari  setiap  program-program keagamaan,  menyusun  jadwal, serta  menyediakan  fasilitas- fasilitas  yang  berkaitan  dengan program-program keagamaan.
7. Melengkapi sarana dan prasarana yang digunakan dalam  proses  penanaman nilai- nilai agama Islam di
lingkungan  sekolah.  Hal  ini terbukti  dengan  adanya  Masjid sebagai  sarana  ibadah,  tempat sampah  dan  sarana  prasarana lain  yang  dapat  menunjang kegiatan  penanaman  nilai-nilai agama Islam
8. Berperan  aktif  dalam  stiap kegiatan: seluruh warga
sekolah  berperan  aktif  dalam setiap  kegiatan  yang  dilakukan pihak  sekolah,  mulai  dari kepala  sekolah  hingga  penjaga sekolah.  Dalam  hal  ini  kepala sekolah,  guru  turun  langsung mengawasi  dan  tak  segan membantu kegiatan tersebut.
Dari  keterangan  di  atas, dapat  ditemukan  beberapa  fungsi manajerial  yang  dilakukan  kepala
sekolah dalam mewujudkan program keagamaan di SMA Negeri  Terawas  yaitu:  Kepala sekolah  memiliki  peranan  yang sangat kuat dalam mengkoordinasikan, menggerakkan, dan  menyerasikan  semua  sumber daya  pendidikan  yang  tersedia  di sekolah. Kepemimpinan kepala sekolah  merupakan  salah  satu faktor yang dapat mendorong sekolah  untuk  dapat  mewujudkan visi,  misi,  tujuan  dan  sasaran sekolahnya melalui program- program  yang  dilaksanakan  secara terencana dan bertahap. Keberhasilan dalam mewujudkan  program  keagamaan di  SMA  Negeri  Terawas  melalui fungsi manajerial ini, Dalam bukunya Mencetak Manajer Andal: Melalui Coaching dan Menthoring, Mumford  (1996,  hlm.  12)  adalah:
perencanaan, pengorganisasian, motivasi, dan koordinasi.
Perencanaan .  Perencanaan merupakan  langkah  konkrit  yang pertama-tama diambil dalam  usaha pencapaian  tujuan  (Siagian  2012, 35).  Lebih  lanjut  Siagian  (2012, hlm.  37),  menjelaskan  bahwa, “para  manajer  selaku  perencana mutlak  perlu  memiliki  keberanian menagmbil keputusan dengan
segala  resiko”.  Untuk  perencanaan ini,  peneliti  menilai  Kepala  SMA Negeri  Terawas  telah  melakukan perencanaan  terhadap  program- program  keagamaan  yang  ada. Indikatornya  adalah  pada  proses sosialisasi  yang  panjang  selama lebih  kurang  dua  tahun  terhadap penggunaan busana muslim (jilbab) .  Proses  sosialisasi  tersebut dimulai pada tahun pelajaran 2007/2008  dan  baru  ditetapkan menjadi  pakaian  wajib  di  sekolah pada  tahun  pelajaran  2009/2010. Dengan  proses  sosialisasi  yang panjang  tersebut  menjadikan  siswi merasa terpanggil dengan kesadaran sendiri untuk berpakaian muslim (jilbab) dan  tanpa  merasa dipaksa  oleh  pihak  sekolah.  begitu juga  dengan  pembangunan  masjid SMA  Negeri  Terawas,  di  sini terlihat ada perencanaan dan berani mengambil keputusan dengan segala resiko yang dilakukan kepala  sekolah,  dengan  kondisi ketiadaan  fasilitas  ibadah  bagi warga  sekolah,  sehingga  kepala sekolah  membuat  program  infaq yang menjadi cikal bakal pembangunan  masjid  SMA  Negeri Terawas. Pengorganisasian , hasil dari pengorganisasian adalah
organisasi.  Organisasi  adalah  alat yang  digunakan  untuk  mencapai suatu  tujuan  tertentu  (Siagian 2012, hlm 60). Dalam pengorganisasian seseorang manajer harus menaruh kepercayaan terhadap bawahan dan dibutuhkan pendelegasian atau pendistribusian tugas seorang manajer kepada bawahannya (Stettner  2003,  hlm.  7).  Untuk  hal ini,  kepala  SMA  Negeri  Terawas telah mendelegasikan dan mendistribusikan atau mengalokasikan  tugas-tugas  pada orang-orang yang diberi kewenangan yang dituangkan dalam  SK.  Tugas,  indikator  dari pendelegasian ini adalah ditetapkannya  ibu  Sumartiansyah sebagai  koordinator  pengurusan infaq di  SMA  Negeri Terawas. Hal tersebut dikarenakan, dalam menjalankan tugsanya, kepala sekolah  tidak  mungkin  mampu menyelesaikan  dan  mengemban tugas kepemimpinannya tanpa bantuan  dari  bawahannya.  Rahasia keberhasilan  seorang  pemimpin bukan melakukan pekerjaannya dengan  sendiri,  tapi  mengenali orang yang tepat untuk melaukannya. Kepala Sekolah mendelegasikan kekuasaan dan
menetapkan  hubungan  kerja  antara anggota  kelompok  kerja  dengan delegasi.  Menurut  Stettner  (2003, hlm. 8), mendelegasi adalah memberikan  seseorang  tanggung jawab  dan  kewenangan  untuk melakukan sesuatu yang normalnya adalah merupakan bagian pekerjaan pimpinan (kepala Sekolah)”. Tugas- tugas  yang  telah  didelegasikan kepada petugas yang telah ditunjuk, dikoordinasikan  dengan  anggota kelompok tugasnya sehingga terbentuk Team Work yang kompak sebagai partner kerja kepala sekolah untuk melaksanakan program  kerja  yang  telah  di gariskan. Motivasi .  John  F.  Mee dalam  Siagian  (2012,  hlm.  98) menggunakan  istilah  motivating untuk  menggerakan  bawahan”. Menyelesaikan sesuatu melalui orang-orang selalu merupakan pekerjaan terpenting seorang manajer. Sebagai fungsi manajerial, kepala sekolah berusaha  memberikan  dorongan kepada  bawahanhya  sedemikian rupa sehingga mengeluarkan segenap kemapuannya untuk bekerja.  Kepala  SMA  Negeri Terawas,  meprioritaskan  beberapa program  yang  dianggap  urgent
untuk  dilakukan,  seperti  infaq. Semua  dimulai  dari  diri  kepala sekolah  sendiri  sebagai  teladan  di lingkungan sekolah. Koordisansi . Kepala sekolah melakukan koordinasi kepada  seluruh  warga  sekolah.
koordinasi  in  dengan  membangun komunikasi  yang  dibangun  dua arah  oleh  kepala  sekolah,  segala permasalahan  yang  ada  dengan manajemen, akademik, sarana maupun prasarana, dibahas bersama  dengan  warga  sekolah, terutama  para  guru  dan  pihak komite  sekolah.  kepala  sekolah menyampaikan beberapa permasalahan tersebut, yang kemudian solusinya dicari berdasarkan musyawarah bersama. Program-Program Keagamaan SMA Negeri Terawas Untuk mengetahui apa saja program keagamaan di SMA Negeri Terawas, peneliti mengawali dengan  melakukan  kunjungan  awal untuk  mengetahui  dan  mengamati kegiatan-kegiatan  keagamaan  yang telah  ada  di  SMA  Negeri  Terawas. Proses
pengamatan tersebut
berkembang  kearah  yang  lebih intens,  dilakukan  dengan  cara observasi  ke  lapangan  di  SMA
Negeri Terawas, serta teknik wawancara  yang  dilakukan  kepada kepala sekolah, wakil kepala sekolah,  staff  manajemen,  guru bidang  studi  dan  juga  siswa-siswi dari  kelas  yang  berbeda,  serta warga  sekolah  lainnya.  Selain  itu untuk memperkuat kredibilitas data, dipakai  pula  teknik  dokumentasi sebagai pelengkap tekhnik triangulasi  data  yang  digunakan dalam  pengumpulan  data  pada
penelitian ini.
Di  awali  dengan  observasi yang  peneliti  lakukan,  ada  hal  dan suasana  yang  berbeda  saat  masuk ke lingkungan SMA Negeri Terawas. Saat masuk ke sekolah ini seakan kita berada dalam lingkungan  pasantren.  Hal  itu  tidak lain  karena  suasana  Islami  yang terpancar.  Di  mulai  saat  memasuki gerbang  sekolah,  guru  piket  berada di  pintu  gerbang  dan  menyalami satu  persatu  siswa/i  yang  datang, dan siswa/i menbalas dengan mencium  tangan  gurunya  sebagai rasa  hormat.  Sedikti  masuk  ke dalam  lingkungan  sekolah,  maka kita  akan  melihat  sebuah  bangunan Masjid  yang  berdiri  dengan  megah dengan  ukuran  bangunan  15  m  X 15 m.
Melalui  wawancara  yang dilakukan  peneliti  kepada  ibu  Dra. Henni  Kristiati,  M.Pd.,  selaku Kepala  SMA  Negeri  Terawas, beliau  mengatakan:  SMA  Negeri Terawas,  memang  bukan  pasantren dan  merupakan  sebuah  sekolah Umum.  Tapi,  di  sekolah  kami sangat menanamkan nilai-nilai agama  dalam  kehidupan  siswa/i kami,  baik  melalui  pemahaman agama  dan  juga  praktek-praktek keagamaan. Banyak program- program  keagamaan  yang  ada  di SMA Negeri Terawas ini, diantaranya adalah: Pertama,
menutup  aurat,  berpakaian  muslim ( jilbab )  bagi  siswi-siswi. Kedua, Infaq  Rp.  100/hari  kepada  setiap peserta  didik. Ketiga, program budaya  salam. Keempat, test  baca Al-Qur‟an  di  Penerimaan  Siswa/i
Baru  (PSB). Kelima, berdo‟a disaat mengawali dan mengakhiri Kegiatan Belajar Mengajar (KBM). Keenam, Kegiatan  Peringatan  Hari Besar  Islam  (PHBI). Ketujuh, program pembangunan Masjid sebagai  sarana  ibadah  bagi  siswa/i dan  juga  oleh  masyarakat  sekitar. Kedelapan , pembacaan Surah Yasiin berjemaah dilanjutkan dengan  ceramah  agama  setiap  hari
Jum‟at  pagi  oleh  guru  maupun
siswa. Kesembilan ,  shalat  Idul  Fitri dan Idul Adha. Kesepuluh , penyembelihan hewan qurban. serta kegiatan-kegiatan  keagamaan  yang lainnya  (Wawancara,  tanggal  17 Desember 2013).
Sekolah  adalah  lembaga pendidikan  yang  berfunsi  untuk meningkatkan kualitas moral, pengetahuan,  keterampilan,  dan sosial  anak  didik  (Asmani  2012, hlm.  15).  Berbagai  program  dapat dilaksanakan  untuk  mewujudkan fungsi  sekolah.  Keterkaitan  dengan fungsi  sekolah  tersebut,  apa  yang dilakukan  oleh  warga  SMA  Negeri Terawas  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan  program  keagamaan, khususnya pemakaian busana muslim saat mengikuti pembelajaran dan berada di
sekolah,  patut    diapresiasi  secara positif  oleh  semua  pihak  yang terkait,  terlebih  lagi  bagi  umat Muslim  pemakaian  busana  muslim khususnya  jilbab  telah  ditetapkan kewajiban penggunaannya oleh Allah Swt., dalam Al-Qur‟an Surah Al-Ahzab  ayat  59  Allah  yang artinya: hai Nabi, katakanlah kepada  isteri-isterimu,  anak-anak perempuanmu dan isteri-isteri orang mukmin: "Hendaklah mereka mengulurkan  jilbabnya  ke  seluruh
tubuh  mereka".  yang  demikian  itu supaya  mereka  lebih  mudah  untuk dikenal,  karena  itu  mereka  tidak  di ganggu.  dan  Allah  adalah  Maha Pengampun lagi Maha Penyayang.
Berdasarkan  hasil  penelitian mengenai program keagamaan yang telah  terwujud  di  SMA  Negeri
Terawas,  ada  dua  pendekatan  yang dilakukan dalam mewujudkan program keagamaan di SMA Negeri Terawas, menurut Muhaimin et.al. (2001,  hlm  298- 299) dalam buku Paradigma Pendidikan  Islam ada  beberapa pendekatan dalam mewjudkan program  keagamaan,  diantaranya adalah sebagai berikut: 1. Pendekatan pengalaman yakni memberikan pendekatan keagamaan kepada  peserta  didik  daam rangka  menanamkan  nilai- nilai keagamaan. 2. Pendekatan pembiasaan, yakni memberikan kesempatan  kepada  peserta didik untuk senantiasa mengamalkan  ajaran-ajaran agamanya dan atau akhlakul karimah . Kegiatan-kegitan tersebut
dengan  cara  mengadakan  suatu pendekatan  secara  langsung,  yaitu
pengalaman pembiasaan melakukan program  busana  muslim,  infaq, pembacaan  surah  Yaasin,  shalat berjemaah,  dan  kegiatan-kegiatan keagamaan  lainnya  yang  secara terprogram  dan  rutin  pada  waktu- waktu yang telah ditentukan.
Menurut  Zakiah  Darajat  (1984) dalam  Muhaimin  (2002,  hlm.  299), pembiasaan  dalam  beragama  dapat menciptakan kesadaran dalam beragama. Pembiasaan-pembiasaan melalui program-program keagamaan dan praktik-praktik keagamaan yang dilaksanakan secara terprogram dan rutin ( istiqomah ) di sekolah dapat menciptakan dan mewujudkan pembiasaan  berbuat  baik  dan  benar menurut ajaran agama yang diyakini sehingga dapat mewujudkan  program  keagamaan yang di inginkan.
Pembiasaan  adalah  modal utama  dalam  mewujudkan  program keagamaan,  tidak  hanya  dalam lingkungan keluarga dan kehidupan sehari-hari saja tetapi juga dilakukan dalam lingkungan sekolah sebagai sarana untuk menuntut ilmu. Strategi  penanaman nilai-nilai agama Islam yang dilakukan  ibu  Hj.  Henni  Kristiati
selain  yang  tersebut  di  atas  adalah pembiasaan. Nilai-nilai agama Islam yang  ada  dalam yang terkandung  dalam  ibadah  dan perbuatan keseharian manusia harus dihayati dan dipahami dengan baik. Dengan  adanya  pembiasaan  yang dilakukan  dalam  diri  individu  akan lebih  cepat  untuk  mengerti  dan memahami  nilai-nilai  Islam  yang terkandung dalam perbuatan sehari- hari.
Hambatan pelakasanaan program  keagamaan  di  SMA Negeri Terawas Untuk mengetahui apa saja hambatan  terhadap  pelaksanaan program keagamaan di SMA Negeri Terawas, peneliti menanyakan  kepada  kepala  SMA Negeri  Terawas,  “ Alhamdulillah , banyak kegiatan-kegiatan keagamaan  yang  telah  berjalan  di sekolah  kami,  seperti; pertama, seluruh  warga  sekoah  guru  wanita dan siswi telah menggunakan jilbab saat  mereka  berada  di  lingkungan sekolah,  sehingga  mempengaruhi dan  menjadikan  sebagian  siswi termotivasi  untuk  memakainya  saat mereka  berada  di  luar  lingkungan sekolah. Kedua, infaq Rp.
200/hari/siswa  sebagai  infaq  wajib
serta  program  infaq  sukarela  yang setiap  hari  kami  ambil,  berjalan dengan  bagus  walaupun  masih terdapat siswa yang tidak membayar  tepat  waktu  untuk  infaq wajib  Rp.  200/hari/siswa. Ketiga, kegiatan  pembacaan  surah  Yasiin setiap Jum‟at pagi, berjalan dengan lancar,  adapun  kendalanya  masih ada  sebagian  siswa/i  yang  belum membawa  surah  Yasiin  padahal mereka  belum  hafal. Keempat, Sholat Jum‟at dan dzuhur berjemaah  sudah  dapat  berjalan dengan  adanya  masjid  di  sekolah kami,  dan  memang  kondisinya masih  banyak  siswa  yang  belum mengerjakan  sholat  jum‟at  di sekolah,  serta  kegiatan-kegiatan yang  lainnya,  PHBI,  pada  bulan Ramadhan tahun ini juga di sekolah kita sudah menerima dan menyalurkan  zakat,  serta  kegiatan- kegiatan  yang  lainya  juga  sekarang sudah  terlaksana  di  sekolah  kita (Wawancara,  tanggal  16  Januari 2014) .
Bedasarkan  observasi  dan wawancara  di  temukan  beberapa hambatan-hambatan dalam pelaksanaan  program  keaagamaan di SMA Negeri Terawas. Hambatan-hambatan tersebut dijelaskan berikut ini.
a. Masih  ada  sebagian  kecil guru yang kurang mendukung kegiatan pembinaan nilai-nilai keimanan  dan  ketakwaan siswa di sekolah. b. Masih  lemahnya  kesadaran dan pemahaman siswa terhadap agama, hal tersebut seperti  yang  di  ungkapkan penanggung jawab infaq dan masjid, bahwa masih sebagian  siswa  yang  tidak membayar infaq tepat waktu dan  masih  ada  siswa  yang tidak  melaksanakan  shalat Jum‟at  bersama-sama  di Masjid  sekolah,  sehingga kegiatan sekolah yang waktunya terbatas tidak bisa mencapai target yang optimal. c. Siswa  yang  datang  dari berbagai latar belakang keluarga dengan tingkat religius yang beragam mengakibatkan  kemampuan dan sikap siswa tidak merata.  Hal  ini  terungkap dari  catatan  latar  belakang siswa  yang  pada  umumnya datang dari keluarga menengah yang pada umumnya  tidak  memiliki latar pendidikan agama yang cukup. d. Soaialisasi  visi misi  sekolah kepada  warga  sekolah  yang masih terbatas sehingga masih dirasakan belum menunjang dengan baik terhadap  pencapaian  tujuan program  keagamaan  dalam rangka pembinaan nilai-nilai keimanan  dan  ketakwaan  di sekolah.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan uraian  pembahasan  yang  mengacu pada  Peran  dan  Fungsi  Manajerial Kepala Sekolah Dalam Mewujudkan  Program  Keagamaan, maka  dapat  disimpulkan  beberapa hal berkaitan dengan temuan- temuan  dalam  kegiatan wawancara, observasi maupun penelusuran dokumen  SMA  Negeri  Terawas berdasarkan empat rumusan masalah  yang  telah  ditemukan adalah sebagai berikut: 1. Bahwa secara kelembagaan kepala sekolah telah mengoptimalkan fungsi manajerial  dalam  perencanaan program keagamaan dengan membuat Rencana Kerja Sekolah (RKS), visi misi,
strategi  dan  program  kerja  yang dirancang  SMA  Negeri  Terawas menyatu dengan program sekolah secara keseluruhan. 2. Kepala sekolah telah melakukan fungsi manajerial dalam pengorganisasian dengan membangun moral dan semangat  kerja  yang  solid, menetapkan  tujuan  bersama, membangun  pola  komunikasi dan kebijakan fleksibel, memberdayakan komponen serta  potensi  yang  ada  di  SMA Negeri Terawas, mendistribusikan tugas dan tanggung jawab bersama. 3. Kepala sekolah telah melakukan fungsi manajerial sebagai penggerak  dalam  memotivasi bawahannya melalui pendekatan secara  personal  dengan  warga sekolah  dalam  meninggkatkan penanaman  nilai-nilai  agama Islam.
4. Program  keagamaan  di  SMA Negeri  Terawas  telah  berjalan dengan  optimal,  hal  tersebut ditandai  dengan  kepeloporan
SMA  Negeri  Terawas  dalam penggunaan busana Muslim (Jilbab)  menjadi  pakaian  wajib di lingkungan sekolah. Demikian  juga    program  infaq yang menjadi cikal bakal pembangunan Masjid di lingkungan  sekolah  sehingga menjadikan SMA Negeri Terawas  sebagai  satu-satunya sekolah  umum  yang  memiliki masjid  di  Kabupaten  Musi
Rawas.
5. Masih  terbatasnya  pemahaman dan  kesadaran  sebagian  siswa akan pentingnya pembinaan nilai-nilai keimanan dan ketakwaan  menjadi  hambatan pelaksanaan program keagamaan  di  SMA  Negeri Terawas.

## Referensi
Al-Qur‟an dan  Terjemahannya.
2012.  Kementerian  Agama
RI, Jakarta.
Cook,  Sarah.  2002. Costumer  Care Exellence: Cara Untuk Mencapai  Costumer  Focus (diterjemahkan  oleh  Kemas Achmad  Faizal  Risalah). PPM, Jakarta. Cummings, Paul W. 1984. Manajemen Terbuka; Pedoman Praktek Manajerial Yang Efektif Sepanjang Hari
(diterjemahkan oleh Rochmulyati Hamzah) . Pustaka Binaman Pressindo, Jakarta.
Haq,  Ziaul.  2000. Wahyu  dan Revolusi. LKiS, Yogjakarta. Idi, Abdullah. 2011. Pengembangan  Kurikulum;
Teori  dan  Praktek. Ar-Ruz
Media, Jogjakarta.
Idris,  Zahara.  1981. Dasar-Dasar
Kependidikan. Angkasa Raya, Padang. Jalaluddin. 2011. Filsafat Pendidikan  Islam.  Telaah
Sejarah  dan  Pemikirannya. Kalam Mulya, Jakarta.
Jawwad,  Muhammad  Abdul.  2004.
Menjadi  Manajer  Sukses
(diterjemahkan  oleh  Abdul
Hayyie  al  Kattani,  dkk). Gema Insani Press, Jakarta.
Moleong,  Lexy  J.  2011. Metologi Penelitian  Kualitatif (cet. Ke-29). Remaja Rosdakarya, Bandung. Muhaimin, Abdullah. 1996. Strategi  Belajar  Mengajar; Penerapan  Dalam  Belajar Pendidikan  Agama. Citra Mandiri Anak Bangsa, Surabaya.
Muhaimin,  et.  al.  2001. Paradigma Pendidikan  Islam;  Upaya Mengefektifkan  Pendidikan Agama  Islam  di  Sekolah. Remaja Rosdakarya, Bandung. Muhaimin. 2003. Arah Baru Pengembangan  Pendidikan Islam; Pemberdayaan, Pengembangan  Kurikulum hingga  Redefinisi  Islamisasi Pengetahuan. Nuansa, Bandung. Mulyasa.2005. Pedoman Manajemen Berbasis Madrasah. Cet. II, Departemen Agama RI, Jakarta. __________. 2012. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bina Aksara, Jakarta.
Mumford,  Alan.  1996. Mencetak
Manajer  Handal  Melalui Coaching  dan  Mentoring (diterjemahkan  oleh  Irma Andriani Rachmayani) . Pustaka Binaman Pressindo, Jakarta.
Nata,  Abuddin.  2003. Manajemen Pendidikan; Mengatasi Kelemahan Pendidikan
Islam  di  Indonesia. Prenada Media, Jakarta. Nawawi,  Hadari.  1982. Organisasi Sekolah dan  Penelolaan Kelas . Gunung Agung, Jakarta. Pidarta,  Made.  2011. Manajemen Pendidikan Indonesia. Rineka Cipta, Jakarta. Poedjawijatna.  1984. Etika. Bina Aksara, Jakarta.
Poerwadarminta, W.J.S. 1988. Kamus Besar Bahasa
Indonesia. Balai  Pustaka, Jakarta. Rivai, Veithzal dan Murni, Sylviana 2009. Education Management: Analisis,
Teori  dan  Praktik. Rajawali Press, Jakarta. Salim, Peter 1985. The ontemporary English- Indonesian Dictionary. Modern English Press, Jakarta.
Siagian,  Sondang  P.  2012. Fungsi- fungsi  Manajerial. Bumi Aksara, Jakarta.
Stettner,  Morey  2003. The  New Manager‟s Handbook (diterjemahkan oleh Ati Cahayani). Buana Ilmu Populer, Jakarta. Sugiyono 2012. Memahami Penelitian Kualitatif , (Cet.Ke-7). Alfabeta, Bandung.
Suyitno,  et.al.,  2011. Panduan Penulisan karya Ilmiah (cet.
keempat).  Rambang  Press.
PPs  IAIN  Raden  Fatah,
Palembang. Wahjosumidjo. 2011. Kepemimpinan Kepala Sekolah; Tinjauan  Teoritik dan Permasalahannya. Raja  Grapindo  Persada,
Jakarta.