Putra,  I  et  al.  (2021).  Sosialisasi  Gerakan  Literasi  bagi  Siswa  di  MI  Roudhotul  Ulum  1  Desa  Brangkal  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Siswa  dalam  Membaca.  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Untuk  Negeri  (UN PENMAS), Vol.1, No.1 (2021)
Sosialisasi Gerakan Literasi bagi Siswa di MI Roudhotul Ulum 1 Desa Brangkal untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Siswa dalam Membaca
1 Ino Angga Putra, 2 Muhammad Farid Nasrulloh, 3 Alfi Qurrota Aini, 4 Laelatun Naajichiyyah, 5 Lailatul Fitriyah Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas KH. A Wahab Hasbullah, Jombang,
Indonesia 1
Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas KH. A Wahab Hasbullah, Jombang, Indonesia 2
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas KH. A Wahab Hasbullah, Jombang, Indonesia 3, 4
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas KH. A Wahab Hasbullah, Jombang, Indonesia 5 e-mail: inoanggaputra@unwaha.ac.id* *Coresponding Author
Submit: 1 Mei 2021; revisi: 25 Mei 2021, diterima: 26 Mei 2021

## ABSTRAK
Salah satu kegiatan yang telah dicanangkan oleh Pemerintah adalah Gerakan Literasi Nasional (GLN) sesuai Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti. Pemerintah berupaya dengan  mengubah  kurikulum  nasional  dan  merancang  program-program  yang  dapat  mendongkrak kemampuan 6 dasar dimensi literasi yaitu baca tulis, numerasi, sains, digital, finansial, serta budaya dan  kewargaan  melalui  Gerakan  Literasi  Sekolah.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  yaitu  Meningkatkan kemampuan literasi siswa agar minat baca siswa menjadi lebih berkembang. Mitra pengabdian adalah siswa di  MI Roudhotul Ulum I Desa Brangkal. Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini  mendatangkan narasumber dari salah satu dosen di Universitas KH. A. Wahab Hasbullah. Pelaksanaan kegiatan ini dibantu oleh 5 orang mahasiswa untuk mengkoordinir peserta pada kegiatan sosialisasi. Pada kegiatan sosialisasi, dilakukan tahapan observasi untuk melihat kepuasan siswa terhadap materi yang diberikan kepada mereka. Tahapan observasi dilakukan melalui penyebaran angket kepuasan kegiatan kepada siswa peserta sosialisasi. Hasil yang diperoleh dari kegiatan ini antara lain memberikan tambahan wawasan dan pengetahuan serta kemampuan literasi bagi siswa MI Roudhotul Ulum I, menumbuhkan minat baca dan antusias siswa, dan mengembangkan kemampuan siswa dalam menggunakan IPTEK secara bijak dan sesuai kebutuhan.
Kata kunci: Gerakan Literasi, Literasi, Siswa, Membaca

## ABSTRACT
One of the activities that have been proclaimed by the Government is the National Literacy Movement (GLN)  in  accordance  with  Permendikbud  23  of  2015  concerning  Cultivation  of  Character.  The government seeks to change the national curriculum and design programs that can improve the 6 basic dimensions  of  literacy,  namely  literacy,  numeracy,  science,  digital,  finance,  as  well  as  culture  and citizenship through the School Literacy Movement. The purpose of this activity is to improve students 'literacy skills so that students' reading interest becomes more developed. Community service partners are students at MI Roudhotul Ulum I Brangkal. The implementation of this service activity invited a
Putra,  I  et  al.  (2021).  Sosialisasi  Gerakan  Literasi  bagi  Siswa  di  MI  Roudhotul  Ulum  1  Desa  Brangkal  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Siswa  dalam  Membaca.  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Untuk  Negeri  (UN PENMAS), Vol.1, No.1 (2021)
resource person from one of the lecturers at KH University. A. Wahab Hasbullah. The implementation of this activity was assisted by 5 students to coordinate the participants in the socialization activities. In socialization activities, observation stages are carried out to see student satisfaction with the material given to them. The observation stage was carried out by distributing activity satisfaction questionnaires to students participating in the socialization. The results obtained include providing additional insight and knowledge and literacy skills, fostering reading interest and student enthusiasm, and developing students' abilities in using science and technology wisely and as needed.
Keywords : Literacy Movement, Literacy, Student, Reading
Copyright © 2021 The Author(s) This is an open access article under the CC BY-SA license.

## PENDAHULUAN
Didusun  Brangkal,  Desa  Brangkal,  Kecamatan  Bandarkedungmulyo,  Jombang. Terdapat  dua  lembaga  tingkat  dasar,  yaitu  SDN  dan  MI  Raudlatul  Ulum  I.  Dengan pembelajaran  yang  berbeda,  yang  mana  lembaga  SDN  menggunakan  pembelajaran daring  dan  lembaga  MI  Radlatul  Ulum  I  menggunakan  pembelajaran  offline.  Akan tetapi kami memilih untuk fokus di satu lembaga, yaitu MI Radlatul Ulum I.
Lembaga pendidikan ini dipilih karena lokasi yang cukup dekat dengan tempat tim pelaksana  dengan  jarak  ±  1  km.  Fasilitas  sarana  dan  prasarana  dilembaga  ini  sudah digunakan secara optimal untuk mendukung pembelajaran Kurikulum 2013. Selain itu, kondisi  guru/tenaga  pendidik  secara  menyeluruh  sudah  paham  akan  pembelajaran Kurikulum 2013.
Guru-guru  di  MI  Radlatul  Ulum  I  Brangkal,  Jombang  sangat  antusias  dalam mengajar,  dengan  semangat  yang  tinggi  untuk  memberikan  ilmunya  kepada  siswa- siswi di MI Raudlatul Ulum I. Upaya mendukung pembelajaran sesuai kurikulum 2013 telah banyak dilakukan antara lain Suprapti, dkk. (2017), Andy, dkk. (2018), dan Nasrun, dkk. (2018). Desain pembelajaran yang relevan untuk digunakan dan diterapkan adalah pembelajaran  berbasis  pada  penemuan  (inquiry)  melalui  kegiatan  observasi  atau eksperimen  (praktikum).  Menurut  Kurikulum  2013  untuk  SD/MI,  pembelajaran  yang dilaksanakan untuk SD/MI disetiap mata pelajaran mengarah pada tema. Hal ini yang menjadi  acuan  bahwa  untuk  mencapai  tujuan  pembelajarannya  sehingga  keberadaan media belajar menjadi sangat urgent dan esensial.
Pendidikan  memang  merupakan  masalah  utama  yang  kompleks  sangat dipengaruhi oleh berbagai faktor yang saling terkait dan mempengaruhi satu dengan lainnya, dan pendidikanpun telah menjadi salah satu masalah yang kritis dan krusial yang  dihadapi  oleh  bangsa  dan  pemerintah  Republik  Indonesia.  Pengintegrasian berbagai program peningkatan kualitas pendidikan tersebut diharapkan dapat tercapai. Untuk  itu,  diperlukan  monitoring  dan  evaluasi  yang  secara  khusus  dapat  melihat perkembangan pencapaian target dan indikator kebijakan dan program secara konsisten dan terbuka. Monitoring terhadap kebijakan dan kinerja program diperlukan agar dapat dilakukan evalusi yang mendorong pengelolaan program yang lebih efektif dan sesuai
Putra,  I  et  al.  (2021).  Sosialisasi  Gerakan  Literasi  bagi  Siswa  di  MI  Roudhotul  Ulum  1  Desa  Brangkal  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Siswa  dalam  Membaca.  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Untuk  Negeri  (UN PENMAS), Vol.1, No.1 (2021)
dengan tujuan upaya peningkatan kualitas pendidikan
Upaya  peningkatan  kualitas  pendidikan  dapat  dilakukan  melalui  adanya peningkatan  karakter  dan  budi  pekerti  siswa.  Salah  satu  kegiatan  yang  telah dicanangkan  oleh  Pemerintah  adalah  Gerakan  Literasi  Nasional  (GLN)  sesuai Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti. Pemerintah berupaya  dengan  mengubah  kurikulum  nasional  dan  merancang  program-program yang  dapat  mendongkrak  kemampuan  6  dasar  dimensi  literasi  yaitu  baca  tulis, numerasi, sains, digital, finansial, serta budaya dan kewargaan melalui Gerakan Literasi Sekolah  (Kemendikbud,  2017).  Hal  ini  ditegaskan  oleh  Widodo  (2020)  bahwa Pemerintah  berupaya  meningkatkan  daya  nalar  siswa  khususnya  dalam  level memahami  sampai  dengan  mengkreasikan  sehingga  kemampuan  peserta  didik  akan terdongkrak dalam memecahkan soal yang berlevel High Order Thingking Skill (HOTS) sesuai assesment standar PISA.
Tujuan  dari  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  yaitu  1)  menumbuhkembangkan budaya  literasi  membaca  dan  menulis  siswa  di  sekolah,  2)  meningkatkan  kapasitas warga  dan  lingkungan  sekolah  agar  sadar  akan  pentingnya  budaya  literasi,  3) menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang menyenangkan dan ramah anak, dan 4 )menghadirkan beragam buku bacaan dan mewadahi berbagai strategi membaca untuk mendukung keberlanjutan pembelajaran (Tarmidzi & Astuti, 2020).
Adapun  tahapan  pelaksanaan  gerakan  literasi  sekolah  dibagi  ke  dalam  tiga tahapan, yaitu sebagai berikut(Antasari, 2017):
1.  Tahap pembiasaan Pada tahapan ini, sekolah menyediakan berbagai buku dan bahan bacaan yang dapat menarik minat peserta didik dan melaksanakan kegiatan yang meningkatkan  minat  baca  peserta  didik.  Misalnya,  menata  sarana  dan  area  baca, menciptakan lingkungan yang kaya teks, mendisiplinkan kegiatan membaca 15 menit sebelum pelajaran dimulai, melibatkan publik dalam Gerakan Literasi Sekolah (GLS).
2.  Tahap pengembangan Setelah kebiasaan membaca terbentu pada warga sekolah, maka  sekolah  dapat  masuk  ke  tahap  pengembangan  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  kecakapan  literasi  peserta  didik  melalui  berbagai  kegiatan  literasi. Misalnya,  kegiatan  membaca  cerita  dengan  intonasi,  mendiskusikan  suatu  bahan bacaan, menulis cerita, dan melaksanakan kegiatan festival literasi.
3.  Tahap  pembelajaran  Pada  tahapan  ini,  sekolah  menyelenggarakan  berbagai kegiatan  yang  bertujuan  untuk  mempertahankan  minat  baca  dan  meningkatkan kecakapan literasi peserta didik melalui buku-buku pengayaan dan buku teks pelajaran. Misalnya,  kegiatan  pembinaan  kemampuan  membaca,  menulis  cerita,  dan mengintegrasikan kegiatan literasi dalam tahapan pembelajaran.
Untuk itu tema program yang ingin kami angkat adalah “Pengembangan Literasi disekolah”.  Kami  ingin  melakukan  kegiatan  berkaitan  deng an  program  tersebut  agar dapat diaplikasikan secara nyata kepada masyarakat dan memberikan dampak positif dalam peningkatan kualitas pendidikan secara efektif.

## METODE
Metode pengabdian ini dilaksanakan dengan kegiatan sosialisasi kepada para siswa di  MI  Roudhotul  Ulum  I  Desa  Brangkal.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  25
Putra,  I  et  al.  (2021).  Sosialisasi  Gerakan  Literasi  bagi  Siswa  di  MI  Roudhotul  Ulum  1  Desa  Brangkal  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Siswa  dalam  Membaca.  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Untuk  Negeri  (UN PENMAS), Vol.1, No.1 (2021)
Oktober  2020.  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  mendatangkan  narasumber  dari salah  satu  dosen  di  Universitas  KH.  A.  Wahab  Hasbullah.  Pelaksanaan  kegiatan  ini dibantu oleh 3 orang mahasiswa untuk mengkoordinir peserta pada kegiatan sosialisasi. Pada kegiatan sosialisasi, dilakukan tahapan observasi untuk melihat kepuasan siswa terhadap materi yang diberikan kepada mereka. Tahapan observasi dilakukan melalui penyebaran angket kepuasan kegiatan kepada siswa peserta sosialisasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  dikemas  melalui  kegiatan sosialisasi/penyuluhan  kepada  para  siswa  di  MI  Roudhotul  Ulum  I  Desa  Brangkal Kecamatan Bandar Kedungmulyo Kabupaten Jombang. Tema dari sosialisasi ini adalah “Gerakan  Literasi  bagi  Siswa  menuju  Indonesia  Cerdas”.  Kegiatan  ini  dilaksanakan bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan kemampuan siswa terkait kemampuan literasi  guna  mendukung  proses  pembelajaran  dan  meningkatkan  minat  baca  siswa. Kegiatan ini dilaksanakan di Kelas MI Roudhotul Ulum I Desa Brangkal Jombang pada tanggal 25 Oktober 2020 dengan peserta kegiatan sosialisasi ini sejumlah 20 siswa.
Gambar 1. Sosialisasi Gerakan Literasi di MI Roudhotul Ulum I
Kegiatan sosialisasi ini dilaksanakan dengan dua (2) agenda yaitu a) penyampaian materi sosialisasi dan b) pelaksanaan focus group discussion (FGD). Kegiatan pertama yaitu penyampaian materi sosialisasi oleh narasumber (dosen dari Universitas KH. A. Wahab  Hasbullah)  (Gambar  1).  Kegiatan  selanjutnya  yaitu  kegiatan  focus  group discussion (FGD) oleh peserta kegiatan. Narasumber memberikan pertanyaan kepada siswa dan dilanjutkan kegiatan diskusi dengan waktu 10 menit. Selanjutnya dilakukan pembahasan secara bersama (Tanya jawab) dengan dipimpin oleh narasumber. Melalui kegiatan  ini,  menunjukkan  bahwa  pemahaman  dan  pengetahuan  peserta  terkait pentingnya  gerakan literasi  dalam  dunia  pendidikan  atau  pembelajaran. Berdasarkan hal  itu,  gerakan  literasi  menjadi  faktor  penting  bagi  siswa  dalam  menuntu  ilmu  di
Putra,  I  et  al.  (2021).  Sosialisasi  Gerakan  Literasi  bagi  Siswa  di  MI  Roudhotul  Ulum  1  Desa  Brangkal  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Siswa  dalam  Membaca.  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Untuk  Negeri  (UN PENMAS), Vol.1, No.1 (2021)
sekolah  serta  melatih  mereka  untuk  menambah  wawasan  pengetahuan  dari  berbagai bidang tanpa ada batas apapun.
Kegiatan  sosialisasi  ini  memberikan  dampak  yang  baik  untuk  peserta.  Hal  ini ditunjukkan  adanya  peningkatan  pemahaman  peserta  tentang  a)  gerakan  literasi,  b) minat  baca  siswa,  dan  c)  mengasah  kemampuan  literasi  melalui  pemanfaatan  iptek. Selain  itu,  peserta  merasa  puas  akan  materi  yang  telah  disampaikan  pada  kegiatan sosialisasi gerakan literasi ini. Hal ini ditunjukkan pada Tabel 1 terkait kepuasan peserta.
Tabel 1. Kepuasan Peserta pada Seminar Kepemudaan
No Uraian Nilai 1 Pengetahuan Anda tentang materi gerakan literasi sebelum sosialisasi dilakukan 15% kurang mengetahui; 85% tidak mengetahui 2 Pendapat Anda mengenai pengaruh sosialisasi gerakan literasi terhadap proses pembelajaran Anda 75% sangat menguntungkan; 25% menguntungkan 3 Pendapat Anda mengenai gerakan literasi bagi siswa untuk mendukung proses pembelajaran 65% sangat sesuai; 35% sesuai 4 Tanggapan Anda terhadap penggunaan IPTEK dalam proses literasi di dalam pembelajaran 45% cukup rumit; 55% tidak rumit 5 Pendapat Bapak/Ibu setelah menerima materi gerakan literasi 70% sangat bermanfaat; 30% bermanfaat
Keberhasilan dari program GLS ini adalah peningkatan jumlah dan ragam sumber buku  bacaan,  menurut  panduan  dari  Kemendikbud  bahwa  GLS  akan  berhasil  jika menerapkan strategi yaitu peningkatan sumber buku bacaan diantaranya yaitu:
1.  Penyediaan bahan bacaan nonpelajaran yang beragam;
2.  Penyediaan alat peraga dan mainan edukatif yang mendukung kegiatan literasi;
3.  Penyediaan bahan belajar literasi dalam bentuk digital; dan
4.  Program  menulis  buku  bagi  siswa,  guru,  dan  tenaga  kependidikan. (Kemendikbud, 2017)
Strategi  implementasi  GLS  juga  Kemendikbud  menyarankan  perluasan  akses terhadap sumber belajar dan cakupan peserta belajar diantaranya yaitu:
1.  Pengembangan sarana penunjang yang membentuk ekosistem kaya literasi;
2.  Penyediaan laboratorium yang berkaitan dengan literasi, misalnya, laboratorium bahasa, sains, finansial, dan digital;
3.  Penyediaan pojok baca, baik di tiap kelas maupun di tempat-tempat strategis di sekolah;
4.  Pengoptimalan perpustakaan sekolah;
5.  Penyelenggaraan open house oleh sekolah yang sudah mengembangkan literasi;
Putra,  I  et  al.  (2021).  Sosialisasi  Gerakan  Literasi  bagi  Siswa  di  MI  Roudhotul  Ulum  1  Desa  Brangkal  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Siswa  dalam  Membaca.  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Untuk  Negeri  (UN PENMAS), Vol.1, No.1 (2021)
6.  Program pengimbasan sekolah; dan
7.  Pelaksanaan kampanye literasi. (Kemendikbud, 2017)
Berdasarkan  hal  tersebut,  ruang  lingkup  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  dapat mencakup: a) lingungan fisik sekolah (ketersediaan fasilitas, sarana prasarana literasi), b) lingkungan sosial dan afektif (dukungan dan partisipasi aktif semua warga sekolah) dalam melaksanakan kegiatan literasi, dan c) lingkungan akademik (adanya program literasi  yang nyata  dan bisa  dilaksanakan  oleh  seluruh warga  sekolah). Hal ini  dapat dilakukan  berbagai  macam  cara  atau  tips  dalam  mengembangkan  Budaya  Literasi  di sekolah antara lain:
1. Program “satu bulan satu buku”;
2. Program  “membaca  senyap”  selama  15  menit  set iap  hari  (pada  saat pembelajaran  berlangsung)  atau  disesuaikan  dengan  kondisi  sekolah  masing- masing;
3. Program “Pojok Baca” di perpustakaan;
4.  Pengadaan Buku yang berkualitas;
5. Program  Tahunan  “Kunjungan  ke  pameran  buku”  dan  “Kunjungan  ke Perpustakaan Daerah”;
6. Program “Reading Award” bagi siswa dan guru yang rajin membaca buku di
Perpustakaan Sekolah.

## SIMPULAN
Hasil  kegiatan  dari  seminar  motivasi  kepemudaan  diperoleh  bahwa  85%  peserta pelatihan  menyatakan  kegiatan  ini  memberikan  manfaat  yang  sangat  baik  untuk mendukung  proses  pembelajaran  melalui  Gerakan  Literasi  di  MI  Roudhotul  Ulum  I Desa Brangkal. Melalui kegiatan sosialisasi ini juga dapat mengembangkan kemampuan literasi  dan  meningkatkan  minat  baca  siswa  melalui  pemanfaatan  IPTEK.  Melalui workshop ini diperoleh data hasil observasi kepuasan bahwa kegiatan ini memberikan manfaat yang lebih serta menambah wawasan siswa dalam mengghadapi tantangan di masa mendatang. Hasil yang diperoleh antara lain: a) memberikan tambahan wawasan dan  pengetahuan  serta  kemampuan  literasi  bagi  siswa  MI  Roudhotul  Ulum  I,  b) menumbuhkan  minat  baca  dan  antusias  siswa,  dan  c)  mengembangkan  kemampuan siswa dalam menggunakan IPTEK secara bijak dan sesuai kebutuhan.

## Saran
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  memang  sudah  dilaksanakan  pada tahap  sosialisasi.  Akan  tetapi  perlu  diperhatikan  bahwa  kegiatan  ini  tidak  berhenti hanya  pada  saat  kegiatan  pengabdian  dilaksanakan.  Namun,  kegiatan  ini  dapat diimplementasikan dan diterapkan sendiri oleh para siswa MI Roudhotul Ulum I Desa
Putra,  I  et  al.  (2021).  Sosialisasi  Gerakan  Literasi  bagi  Siswa  di  MI  Roudhotul  Ulum  1  Desa  Brangkal  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Siswa  dalam  Membaca.  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Untuk  Negeri  (UN PENMAS), Vol.1, No.1 (2021)
Brangkal. Upaya  untuk mendukung  dan  meningkatkan  kualitas  pelatihan  ini  dimasa mendatang  maka  perlu  ditambahkan  kegiatan  praktek  secara  langsung  serta  adanya pendampingan  lebih  lanjut.  Peningkatan  gerakan  literasi  sekolah  ini  dapat  berjalan dengan baik jika melibatkan semuar warga sekolah (guru, siswa, orang tua/wali murid) dan masyarakat sebagai bagian dari ekosistem pendidikan.

## DAFTAR REFERENSI
Antasari,  I.W.  2017.  Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  Tahap  Pembiasaan  di  MI Muhammadiyah  Gandatapa  Sumbang  Banyumas  Indah.  Acta  Universitatis Agriculturae et Silviculturae Mendelianae Brunensis, 16(1), 24 – 25.
https://doi.org/10.30798/makuiibf.323102.
Kemendikbud. (2017). Panduan Gerakan Literasi Nasional.
Tarmidzi,  T.,  &  Astuti,  W.  (2020).  Pengaruh  Kegiatan  Literasi  Terhadap  Minat  Baca
Siswa di Sekolah Dasar. Caruban: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Dasar, 3(1), 40. https://doi.org/10.33603/caruban.v3i1.3361.
Widodo,  A.  (2020).  Implementasi  Program  Gerakan  Literasi  Sekolah  di  Sekolah Menengah Pertama (SMP). Jurnal Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 16(2), Juli,
13-24.