## KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL, DAN KECERDASAN SPIRITUAL  BERPENGARUH  TERHADAP PEMAHAMAN AKUNTANSI  PADA MAHASISWA
Oleh : Deswati Supra deswatisupra@yahoo.co.id STIE Rahmaniyah Sekayu Jl. Merdeka No. 531 Kel. Serasan Jaya Kec. Sekayu 30711

## ABSTRACT
The  aims  of  this  study  is  to  determine  the  influence  of  Intellectual  Intelligence, Emotional Intelligence, and Spiritual Intelligence toward  Accounting Understanding of Accounting  Under  Graduate  Students  at  STIE  Rahmaniyah  Sekayu.  Theoretical  basis were  used  in  this  study  are  intellectual  intelligence,  emotional  intelligence,  spiritual intelligence, and understanding of accounting. Independent variables in this study were intellectual  intelligence,  emotional  intelligence,  and  spiritual  intelligence.  While  the dependent  variable  was  the  understanding  of  accounting.  The  population  in  this  study was  all  students  of  S1  Accounting    in  academic  year    2013/2014  with  the  total  number was 186 people. The sample in this study was 127 respondents.
Technique  for  collecting  the  data  in  this  study  were  done  by  interview  and questionnaires. This research used multiple regression analysis with data processing tool using SPSS version 20 program. This research found Intellectual Intelligence, Emotional Intelligence,  and  Spiritual  Intelligence  significantly  and  positively  influence  to  the Understanding  of  Accounting  to  the  under  graduate  students  of  Accounting  at  STIE Rahmaniyah Sekayu.
Keywords:  Intellectual  Intelligence,  Emotional  Intelligence,  Spiritual  Intelligence,

## Accounting Comprehension

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  Kecerdasan  Intelektual, Kecerdasan  Emosional,  dan  Kecerdasan  Spiritual  terhadap  Pemahaman  Akuntansi Mahasiswa  S1  Akuntansi  STIE  Rahmaniyah  Sekayu . Landasan  teori  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  emosional,  kecerdasan spiritual,  dan  pemahaman  akuntansi.  Variabel  independen  dalam  penelitian  ini  adalah kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  emosional,  dan  kecerdasan  spiritual.  Sedangkan variabel dependennya adalah pemahaman akuntansi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh  mahasiswa  S1  Akuntansi  angkatan  2013/2014  yang  berjumlah  186  orang. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 127 orang responden.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan wawancara  dan  kuisioner.  Penelitian  ini  menggunakan  analisis  regresi  linier  berganda ( Multiple  Regression  Analysis) dengan  alat  bantu  pengolahan  data  menggunakan program  SPSS  versi  20.  Penelitian  ini  menemukan  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan Emosional, dan Kecerdasan Spiritual berpengaruh secara signifikan dan positif terhadap Pemahaman Akuntansi Mahasiswa S1 Akuntansi STIE Rahmaniyah Sekayu.
Kata kunci : Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, pemahaman akuntansi

## PENDAHULUAN
Pemahaman    akuntansi  merupakan  suatu  kemampuan  seorang  untuk  mengenal dan  mengerti  tentang  akuntansi.  Tingkat  pemahaman  mahasiswa  bisa  dilihat  dari seberapa  besar  mahasiswa  menguasai  mata  kuliah  akuntansi,  seperti  Pengantar Akuntansi, Akuntansi  Biaya, Akuntansi Manajemen, Akuntansi Keuangan Menengah 1, Akuntansi  Keuangan  Menengah  2,  Akuntansi  Keuangan  Lanjutan  1,  Akuntansi Keuangan Lanjutan 2, Auditing 1, Auditing 2, Auditing 3, dan Teori Akuntansi. Tingkat pemahaman  akuntansi  bisa  diketahui  melalui  diskusi  tentang  akuntansi  maupun mengerjakan  soal/kasus  dibidang  akuntansi.  Pemahaman  akuntansi  ini  dipengaruhi  oleh kecerdasan mahasiswa.
Kecerdasan  bisa  diklasifikasikan    menjadi  tiga,  yaitu  kecerdasan  intelektual, kecerdasan  emosional,  dan  kecerdasan  spriritual.    Kecerdasan  intelektual  menurut Sternberg  (2008),  adalah  kemampuan  untuk  belajar  dari  pengalaman,  berfikir menggunakan  proses  metakognitif,  dan  kemampuan  untuk  beradaptasi  dengan lingkungan sekitar.  Kecerdasan emosional adalah kecerdasan untuk menggunakan emosi sesuai dengan keinginan, kemampuan untuk mengendalikan emosi sehingga memberikan dampak  yang  positif.  Kecerdasan  spiritual  adalah  kecerdasan  untuk  menghadapi  dan memecahkan persoalan makna dan nilai, yaitu menempatkan perilaku dan hidup manusia dalam konteks makna yang lebih luas dan kaya, serta menilai bahwa tindakan atau hidup seseorang lebih bermakna dibandingkan dengan yang lain.
Pemahaman akuntansi pada mahasiswa S1 Akuntansi STIE Rahmaniyah Sekayu beragam.  Terdapat  mahasiswa  yang  mudah  memahami  akuntansi,  memahami  akuntansi dengan  banyak  mengerjakan  soal  latihan,  dan  terdapat  juga  mahasiswa  yang  sudah mengerjakan  banyak  latihan  masih  belum  memahami  materi  yang  dipelajari  dalam akuntansi  tersebut  sehingga  hal  ini  menyebabkan  nilai  mata  kuliah  akuntansi  yang diperoleh mahasiwa juga beraneka ragam, mulai dari nilai A,B,C, dan D.
Berdasarkan  fenomena  yang  diuraikan  dalam  latar  belakang  tersebut,  maka penulis  tertarik  melakukan  penelitian  dengan  judul:Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual, Kecerdasan  Emosional,  dan  Kecerdasan  Spiritual  terhadap  Pemahaman  Akuntansi  pada Mahasiswa S1 Akuntansi STIE Rahmaniyah Sekayu.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengukur  pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,
Kecerdasan  Emosional,  dan  Kecerdasan  Spiritual  terhadap  Pemahaman  Akuntansi  pada Mahasiswa S1 Akuntansi STIE Rahmaniyah Sekayu.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Kecerdasan Intelektual
Menurut Desmita (2008), Kecerdasan intelektual merupakan kemampuan berfikir secara  abstrak,  memecahkan  masalah  dengan  menggunakan  simbol-simbol  verbal,  dan kemampuan  untuk  belajar  dari  dan  menyesuaikan  diri  dengan  pengalaman-pengalaman hidup  sehari-hari.  Anastasi  dan  Urbina  (2007),  mengemukakan  bahwa  kecerdasan intelektual  merupakan  kemampuan  menganalisis,  logika  dan  rasio  seseorang.  Dengan demikian,  hal  ini  berkaitan  dengan  keterampilan  bicara,  kecerdasan  akan  ruang, kesadaran  akan  sesuatu  yang  tampak,  dan  penguasaan  matematika.  IQ  mengukur kecepatan kita untuk mempelajari hal-hal baru, memusatkan perhatian pada aneka tugas dan latihan, menyimpan dan mengingat kembali informasi objektif, terlibat dalam proses berfikir, bekerja dengan angka, berpikir abstrak dan analitis, serta memecahkan masalah dan menerapkan pengetahuan yang telah ada sebelumnya.
Menurut  Azwar  (2008),  Kecerdasan  intelektual  diukur  dengan  dimensi  dan indikator sebagai berikut:
a. Kemampuan  memecahkan  masalah,  yaitu  mampu  menunjukkan  pengetahuan mengenai  masalah  yang  dihadapi,  mengambil  keputusan  tepat,  menyelesaikan masalah secara optimal, menunjukkan fikiran jernih.
b. Intelegensi verbal,  yaitu kosa kata baik, membaca dengan penuh pemahaman, ingin tahu sacara intelektual, menunjukkan keingintahuan.
c. Intelegensi  praktis,  yaitu  tahu  situasi,  tahu  cara  mencapai  tujuan,  sadar  terhadap dunia sekeliling, menunjukkan minat terhadap dunia luar.

## Kecerdasan Emosional
Menurut Goleman dalam Desmita (2008), Kecerdasan emosional merujuk kepada kemampuan  mengenali  perasaan  kita  sendiri  dan  perasaan  orang  lain,  kemampuan memotivasi diri sendiri, dan kemampuan mengelola emosi dengan baik pada diri sendiri dan  dalam  hubungan  dengan  orang  lain.  Goleman  dalam  Desmita  (2008), mengklasifikasikan kecerdasan emosional ke dalam lima komponen penting, yaitu:
a. Mengenali emosi
Mengetahui  apa  yang  dirasakan  seseorang  pada  suatu  saat  dan  menggunakannya untuk  memandu  pengambilan  keputusan  diri  sendiri,  memiliki  tolak  ukur  yang realistis atas kemampuan diri dan kepercayaan diri yang kuat.
b. Mengelola emosi
Menangani  emosi  sendiri  agar  berdampak  positif  bagi  pelaksanaan  tugas,  peka terhadap kata hati dan sanggup menunda kenikmatan sebelum mencapai satu tujuan, serta mampu menetralisir tekanan emosi.
c. Motivasi diri sendiri Menggunakan  hasrat  yang  paling  dalam  untuk  menggerakkan  dan  menuntun manusia  menuju  sasaran,  membantu  mengambil  inisiatif  dan  bertindak  sangat efektif, serta bertahan menghadapi kegagalan dan frustasi.
d. Mengenali emosi orang lain Kemampuan  untuk  merasakan  apa  yang  dirasakan  orang  lain,  mampu  memahami perspektif mereka, menumbuhkan hubungan saling percaya dan menyelaraskan diri dengan orang banyak atau masyarakat.
e. Membina hubungan Kemampuan mengendalikan dan menangani emosi dengan baik ketika berhubungan dengan orang lain, cermat membaca situasi dan jaringan sosial, berinteraksi dengan lancar, memahami dan bertindak bijaksana dalam hubungan antar manusia.

## Kecerdasan Spiritual
Menurut  Siswanto  (2010),  Kecerdasan  spiritual  merupakan  kecerdasan  pokok yang  dengannya  dapat  memecahkan  masalah-masalah  makna  dan  nilai,  menempatkan tindakan  atau  suatu  jalan  hidup  dalam  konteks  yang  lebih  luas,  kaya,  dan  bermakna.
Zohar  dan  Marshall  (2007),  mengemukakan  bahwa  kecerdasan  spiritual  adalah kecerdasan  untuk  menghadapi  dan  memecahkan  persoalan  makna  dan  nilai,  yaitu kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan hidup kita dalam konteks makna yang lebih luas dan kaya, kecerdasan untuk menilai bahwa tindakan atau jalan hidup seseorang lebih bermakna dibandingkan dengan yang lain.
Indikator kecerdasan spiritual menurut  Zohar dan Marshall (2007) adalah sebagai berikut:
a. Kemampuan bersikap fleksibel yaitu mampu menempatkan diri dan dapat menerima pendapat orang lain secara terbuka.
b. Tingkat kesadaran diri  yang tinggi seperti: kemampuan autocritism dan mengetahui tujuan dan visi hidup.
c. Kemampuan  untuk  menghadapi  dan  memanfaatkan  penderitaan  seperti:  tidak  ada penyesalan, tetap tersenyum dan bersikap tenang dan berdoa.
d. Kemampuan  untuk  menghadapi  dan  melampaui  rasa  sakit  seperti:  bersikap  ikhlas dan pemaaf.
e. Kualitas hidup  yang diilhami  oleh visi dan nilai-nilai  seperti:  prinsip  dan pegangan hidup dan berpijak pada kebenaran.
f. Keengganan  untuk  menyebabkan  kerugian  yang  tidak  perlu  seperti:  tidak  menunda pekerjaan dan berpikir sebelum bertindak.
g. Kecenderungan  untuk  melihat  keterkaitan  antara  berbagai  hal  yaitu  berpandangan holistik seperti: kemampuan berfikir logis dan berlaku sesuai norma sosial.
h. Kecenderungan  nyata  untuk  bertanya  mengapa  atau  bagaimana  jika  untuk  mencari jawaban-jawaban yang mendasar seperti: kemampuan berimajinasi dan keingintahuan yang tinggi.
i. Menjadi apa yang disebut oleh para psikolog sebagai bidang mandiri yaitu memiliki kemudahan untuk bekerja melawan konvensi,  seperti:  mau memberi dan  tidak mau menerima.

## Pemahaman Akuntansi
Pemahaman  akuntansi  menurut  Mawardi  (2011),  terdiri  dari  tiga  konsep  dasar bagian  utama  yaitu  aktiva,  hutang  dan  modal.  Dalam  pengertian  aktiva  tidak  terbatas pada  kekayaan  perusahaan  yang  berwujud  saja,  tetapi  juga  termasuk  pengeluaran- pengeluaran  yang  belum  dialokasikan  ( deffered  changes )  atau  biaya  yang  masih  harus dialokasikan  pada  penghasilan  yang  akan  datang,  serta  aktiva  yang  tidak  berwujud lainnya  ( intangible  asset )  misalnya  goodwill,  hak  paten,  hak  menerbitkan  dan sebagainya.  Pemahaman  akuntansi  merupakan  sejauh  mana  kemampuan  untuk memahami  akuntansi  baik  sebagai  seperangkat  pengetahuan  ( body  of  knowledge )
maupun  sebagai  proses  atau  praktik.  Penguasaan  pengetahuan  atau  keterampilan  yang dikembangkan  oleh  mata  pelajaran,  lazimnya  ditunjukkan  dengan  nilai  tes  atau  angka yang diberikan oleh dosen.
Menurut  Suwardjono  (2010),  Pengetahuan  akuntansi  dapat  dipandang  dari  dua sisi pengertian  yaitu sebagai pengetahuan profesi  (keahlian)  yang dipraktekkan di dunia nyata  dan  sekaligus  sebagai  suatu  disiplin  pengetahuan  yang  diajarkan  diperguruan tinggi. Akuntansi sebagai objek pengetahuan diperguruan tinggi, akademisi memandang akuntansi sebagai dua bidang kajian yaitu bidang praktek dan teori. Teori akuntansi tidak lepas  dari  praktik  akuntansi  karena  tujuan  utamanya  adalah  menjelaskan  praktik akuntansi  berjalan  dan  memberikan  dasar  bagi  pengembangan  praktik.  Akuntansi cenderung dikembangkan atas dasar pertimbangan nilai ( value judgment ), yang dipenuhi oleh faktor lingkungan tempat akuntansi dipraktikkan.

## Penelitian Terdahulu
Khaerani,  Dian  dan  R.  Ery  Wibowo  Agung  S  (2014),  melakukan  penelitian dengan  judul  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,  Emosional,  Spiritual  Terhadap Pemahaman  Akuntansi.  Hasil    penelitian  diketahui  bahwa  Kecerdasan  intelektual, kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan  spiritual  terhadap  pemahaman  akuntansi mempengaruhi tingkat kecerdasan mahasiswa akuntansi dan berpengaruh positif terhadap pemahaman akuntansi
Artana,  Made  Buda,  Nyoman  Trisna  Herawati,  dan  Ananta  Wikrama  Tungga Atmadja  (2014),  meneliti  tentang  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual  (IQ),  Kecerdasan Emosional  (EQ), Kecerdasan Spiritual  (SQ), dan  Perilaku Belajar terhadap Pemahaman Akuntansi (Studi Kasus pada Mahasiswa S1 Akuntansi Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja  dan  Mahasiswa  S1  Universitas  Udayana  Denpasar).  Hasil  penelitian  ini diketahui  kecerdasan  intelektual  memiliki  pengaruh  positif  signifikan  terhadap pemahaman  akuntansi.  Kecerdasan  Emosional  memiliki  pengaruh  positif  signifikan terhadap  pemahaman  akuntansi.  Kecerdasan    spiritual  memiliki  pengaruh  negatif signifikan  terhadap  pemahaman  akuntansi.  Kecerdasan    intelektual,  kecerdasan
emosional,  kecerdasan  spiritual,  dan  perilaku  belajar  berpengaruh  positif  signifikan pemahaman akuntansi.
Penelitian  juga  dilakukan  oleh  Anantyo,  Christian  Gusti  dan    Kartika  (2013) dengan  judul  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional,  Kecerdasan  Spiritual,  dan  Perilaku Belajar terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Berdasarkan Jenis Kelamin ( The Effect of  Emotional  Quotient,  Spiritual  Quotient,  and  Behavior  Learning  toward  Accounting Understanding  Level  Based  of  Sex) .  Penelitian  ini  menemukan  kecerdasan  emosional, kecerdasan  spiritual,  dan  perilaku  belajar  berpengaruh  signifikan  terhadap  tingkat pemahaman akuntansi.

## Kerangka Pemikiran
Dalam rangka mempermudah penyusunan karya ilmiah ini, maka dapat disusun kerangka pemikiran teoritis seperti berikut:

## Gambar 1 Kerangka Pemikiran Teoritis

## Hipotesis Penelitian
Berdasarkan  beberapa  penelitian  terdahulu,  maka  Hipotesis  penelitian  ini  adalah diduga  terdapat  pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan  Emosional,  dan Kecerdasan Spiritual secara signifikan dan positif terhadap Pemahaman Akuntansi pada Mahasiswa S1 Akuntansi STIE Rahmaniyah Sekayu.
Kecerdasan Intelektual (X 1 )
Kecerdasan Emosional   (X 2 )
Kecerdasan Spiritual (X 3 )
Pemahaman Akuntansi (Y)

## METODOLOGI PENELITIAN

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada Mahasiswa S1 Akuntansi angkatan 2013/2014 STIE Rahmaniyah Sekayu. Penelitian membutuhkan waktu selama dua bulan dari bulan April sampai Mei  2017.

## Ruang Lingkup Penelitian
Maksud  penelitian  ini  adalah  untuk  mengukur  dan  menguji  secara  empirik pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan  Emosional,  dan  Kecerdasan  Spiritual secara  signifikan  dan  positif  terhadap  Pemahaman  Akuntansi  pada  Mahasiswa  S1 Akuntansi STIE Rahmaniyah Sekayu. Adapun yang menjadi ruang lingkup penelitian ini adalah Mahasiswa S1 Akuntansi STIE Rahmaniyah Sekayu angkatan 2013/2014.

## Jenis dan Sumber Data
Penulis  menggunakan  data  primer  berupa  jawaban  responden  terhadap  item pernyataan  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan  Emosional,  Kecerdasan  Spiritual,    dan Pemahaman  Akuntansi  melalui  penyebaran  kuisioner  dan  wawancara  dengan Mahasiswa S1 Akuntansi STIE Rahmaniyah Sekayu angkatan 2013/2014.

## Populasi dan Sampel
Menurut Sugiyono (2012), Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Sampel  adalah kelompok anggota  yang  menjadi  bagian  populasi  yang  juga  memiliki  karakteristik  populasi  serta bersifat  representative  artinya  sampel  haruslah  mencerminkan  dan  bersifat  mewakili populasi.
Adapun  populasi  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh    mahasiswa  S1  Akuntansi STIE  Rahmaniyah  Sekayu  angkatan  2013/2014  yang  berjumlah  186  orang.  Sedangkan sampel dalam penelitian ini berjumlah 127 orang yang ditentukan dengan rumus Slovin sebagai berikut:
n =   N =        186 = 127 orang 1+N (e) 2 1 + 186 (0,05) 2

## Keterangan:
N   =  populasi
n    =  sampel
e    = Koefisien error (variabel pengganggu)

## Teknik  Pengumpulan data
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penyusunan  penelitian  ini adalah wawancara dan kuisioner. Menurut Sanusi (2011), Wawancara merupakan teknik pengumpulan data yang menggunakan pertanyaan secara lisan kepada subjek penelitian. Penulis  melakukan  pengumpulan  data  dengan  melaksanakan  tanya  jawab  langsung dengan mahasiswa S1 Akuntansi angkatan 2013/2014 untuk memberi data dan informasi yang  diperlukan  dalam  penulisan  karya  ilmiah  ini.Menurut  Sanusi  (2011),  Kuisioner merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  menggunakan  pertanyaan  secara  tertulis kepada  subjek  penelitian.  Penulis  menyebarkan  kuisioner  kepada  pihak-pihak  yang dijadikan sebagai sampel dalam penelitian ini.

## Pengolahan data
Penelitian ini menggunakan analisis regresi linier berganda ( Multiple Regression Analysis) dengan  alat  bantu  pengolahan  data  menggunakan  program  SPSS  versi  20.
Analisis  regresi  linier  berganda  ini  digunakan  untuk  menguji  pengaruh  variabel independen terhadap variabel dependen. Model dalam penelitian ini adalah:

## Y = a + b
1 X 1 + b 2 X 2 + b 3 X 3 + e
Keterangan :
Y   = Pemahaman Akuntansi a    = Koefisien konstanta b    = Koefisien regresi dari masing-masing variabel X 1 = Kecerdasan Intelektual X 2 = Kecerdasan Emosional X 3 = Kecerdasan Spiritual e    = Koefisien error (variabel pengganggu)

## Teknik Analisis Data

## 1. Uji Validitas dan Reliabilitas
Menurut  Priyatno  (2010)  uji  validitas  adalah  ketepatan  atau  kecermatan  suatu instrumen dalam mengukur apa yang ingin diukur. Uji reliabilitas menurut Priyatno (2010)  adalah  suatu  pengujian  untuk  mengetahui  konsistensi  alat  ukur,  apakah  alat ukur yang digunakan dapat diandalkan dan tetap konsisten jika pengukuran tersebut diulang. Dalam penelitian metode yang digunakan adalah metode Cronbach’s Alpha.
2.   Pengujian Asumsi Klasik
a.  Uji Normalitas
Uji  normalitas  digunakan    untuk    melihat  apakah  penyebaran    data    hasil penelitian  terdistribusikan  secara normal  atau tidak.
b.  Uji Multikolinearitas
Uji  ini  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  korelasi  di  antara  variabel- variabel independen.
c.  Uji Heteroskedasitas
Uji  ini  bertujuan  untuk  menguji  apakah  dalam  model  regresi  terjadi ketidaksamaan variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Jika variance dari  residual  satu  pengamatan  ke  pengamatan  lain  tetap,  maka disebut Homoskedatisitas dan jika berbeda disebut Heteroskedasitas.
3.  Pengujian Hipotesis dan Statistik

## 1) Uji Statistik F
Uji  F  digunakan  untuk  menguji  signifikansi  pengaruh  Kecerdasan  Intelektual (X 1 ),  Kecerdasan  Emosional    (X 2 ),  Kecerdasan  Spiritual  (X 3 )  secara  bersama- sama terhadap Pemahaman Akuntansi (Y) secara simultan.

## 2) Koefisien Determinasi (R 2 )
Koefisien  Determinasi  (R 2 )  pada  intinya  mengukur  seberapa  jauh  kemampuan model dalam menerangkan variabel dependen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil  uji  validitas  dengan  menggunakan  metode Bivariate  Pearson  (Produk Momen Pearson) untuk  item-item  variabel independen dan dependen diperoleh nilai r hitung  yang  lebih  besar  dari  r  tabel  yang  berarti  semua  item  pertanyaan  variabel independen dan dependen dinyatakan valid dan bisa dilakukan pengujian selanjutnya.
Berdasarkan  hasil  uji  reliabilitas  dengan  menggunakan  metode cronbach  alpha untuk  item-item  variabel  Kecerdasan  Intelektual  (X 1 ),  Kecerdasan  Emosional    (X 2 ),
Kecerdasan  Spiritual  (X 3 ),  dan  Pemahaman  Akuntansi  (Y)  dapat  dilihat  pada  Tabel  1 berikut ini:
Tabel 1 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach Alpha Kesimpulan Kecerdasan Intelektual (X 1 ) 0,839 Reliabel Kecerdasan Emosional  (X 2 ) 0,913 Reliabel Kecerdasan Spiritual (X 3 ) 0,913 Reliabel Pemahaman Akuntansi (Y) 0,928 Reliabel
Sumber:Data Primer diolah, 2017
Pengujian asumsi klasik untuk uji normalitas dilakukan dengan uji  Kolmogorov- Smirnov Test dengan output sebagai berikut:

## Tabel 2
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 126 Normal Parameters a,,b Mean ,0000000 Std. Deviation 4.83447991 Most Extreme Differences Absolute ,099 Positive ,074 Negative -,099 Kolmogorov-Smirnov Z 1.114 Asymp. Sig. (2-tailed) ,167 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Sumber : Hasil Pengolahan Data dengan  SPSS versi 20
Besarnya  probabilitas  uji  Kolmogorov-Smirnov  bisa  dilihat  dari  nilai  asymp.sig pada  Tabel  2  yaitu  sebesar  0,167.  Nilai  signifikansi  ini  lebih  besar  dari  tingkat signifikansi  yang  ditentukan  yaitu  0,05  (5  %)  sehingga  uji  ini  menerima  hipotesis  nol. Artinya model pemahaman akuntansi residualnya didistribusikan secara normal.
Metode  pengambilan  keputusan  pada  uji  heteroskedastisitas  bisa  dilakukan dengan uji  glejser. Jika  nilai signifikansi antar variabel bebas dengan nilai residual lebih
dari  0,05  maka  tidak  terjadi  masalah  heteroskedastisitas  Hasil  uji  glejser  dengan  SPSS versi 20 adalah:
Tabel 3
Hasil Uji Glejser Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) .538 3.639 .148 .883 Kecerdasan Intelektual .070 .071 .097 .985 .327 Kecerdasan Emosional -.009 .055 -.016 -.154 .878 Kecerdasan Spiritual .008 .044 .018 .179 .858

## a. Dependent Variable: ABSRES

## Sumber : Hasil Pengolahan Data dengan   SPSS versi 20
Hasil  uji  glejser  pada  Tabel  3  diperoleh  nilai  signifikansi  0,883  untuk  variabel Kecerdasan  Intelektual,  0,327  untuk  variabel  Kecerdasan  Emosional  dan  0,858  untuk variabel  Kecerdasan Spiritual.  Hal  ini berarti semua variabel  independen memiliki nilai signifikansi diatas 0,05 yang berarti tidak terjadi heterokedastisitas.
Pengujian  multikolinieritas  dilakukan  dengan  melihat  besarnya  nilai tolerance dan Variance Inflation  Factor (VIF).  Hasil uji  multikolonearitas  dengan menggunakan bantuan program SPSS for Windows versi 20 adalah sebagai berikut:

## Tabel 4
Uji T olerance dan VIF Coefficients a Model Unstandardize d Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance  VIF 1 (Constant) 10.66 0 5.190 2.054  .042 Kecerdasan Intelektual .314 .102 .222 3.088  .002 .841  1.190 Kecerdasan Emosional .168 .079 .163 2.129  .035 .739  1.352 Kecerdasan Spiritual .403 .063 .481 6.423  .000 .772  1.296
a. Dependent Variable: Pemahaman Akuntansi Sumber : Hasil Pengolahan Data dengan  SPSS versi 20
Hasil  perhitungan  Tabel  4,  diketahui  nilai tolerance untuk  masing-masing variabel  diatas  0,10,  yaitu  0,841  untuk  tingkat  pendidikan,  0,739  untuk  pelatihan  dan 0,772 untuk kualitas teknologi informasi. Nilai VIF variabel Kecerdasan Intelektual (X 1 ) sebesar 1,190  yang berarti nilai VIF < 10, variabel Kecerdasan Emosional (X 2 ) bernilai 1,352  yang berarti  nilai  VIF  < 10 dan variabel  Kecerdasan Spiritual  (X 3 ) sebesar 1,296 yang  berarti  nilai  VIF  <  10.  Hal  ini  menggambarkan  bahwa  semua  nilai  VIF  variabel- variabel  bebas  dalam  penelitian  ini,  masih  berada  di  bawah  angka  10,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  data-data  dalam  penelitian  ini  tidak  mengandung  multikolinieritas, sehingga data-data yang digunakan dalam penelitian ini dapat dilanjutkan dengan uji-uji selanjutnya.
Analisis regresi linier berganda menggunakan bantuan program SPSS (Statistical Product  and  Service  Solution). Berdasarkan  perhitungan  program  SPSS  versi  20 diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 5
Hasil Regresi Linier Berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 10.660 5.190 2.054 .042 Kecerdasan Intelektual .314 .102 .222 3.088 .002 Kecerdasan Emosional .168 .079 .163 2.129 .035 Kecerdasan Spiritual .403 .063 .481 6.423 .000
a. Dependent Variable: Pemahaman Akuntansi Sumber : Hasil Pengolahan Data dengan  SPSS versi 20
Berdasarkan hasil pengolahan data yang disajikan pada Tabel 5, maka persamaan regresinya adalah sebagai berikut:
Y = 10,660 + 0,314 X 1 + 0,168 X 2 + 0,403 X 3
Persamaan  regresi  linier  berganda  diatas  menggambarkan  bahwa  pengaruh variabel independen terhadap variabel dependennya adalah sebagai berikut:
a. Nilai  konstanta  sebesar  10,660  berarti  jika  variabel  Kecerdasan  Intelektual  (X 1 ), Kecerdasan  Emosional    (X 2 ),  Kecerdasan  Spiritual  (X 3 ),  nilainya  sama    dengan  nol, maka Pemahaman Akuntansi (Y) nilainya adalah sebesar 10,660.
b. Koefisien regresi untuk variabel Kecerdasan Intelektual adalah sebesar 0,314, artinya jika  Kecerdasan  Intelektual    mengalami  kenaikan  1  satuan  sedangkan  yang  lainnya tetap,  maka  Pemahaman  Akuntansi  mengalami  kenaikan  sebesar  0,314  satuan,  dan sebaliknya.
c. Koefisien regresi untuk variabel Kecerdasan Emosional adalah sebesar 0,168, artinya jika  Kecerdasan  Emosional  mengalami  kenaikan  1  satuan  dan  variabel  independen lainnya tetap, maka Pemahaman Akuntansi mengalami kenaikan sebesar 0,168 satuan, dan sebaliknya.
d. Koefisien  regresi  untuk  variabel  Kecerdasan  Spiritual  adalah  sebesar  0,403,  artinya jika  Kecerdasan  Spiritual  mengalami  kenaikan  1  satuan  dan  variabel  yang  lainnya tetap,  maka  Pemahaman  Akuntansi  mengalami  kenaikan  sebesar  0,403  satuan,  dan sebaliknya.
Hasil uji statistik F dengan  menggunakan SPSS versi 20 dapat dilihat dari output berikut:
Tabel 6
Hasil Uji Statistik F ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 2601.015 3 867.005  36.205 .000 b Residual 2921.524 122 23.947 Total 5522.540 125
a. Dependent Variable: Pemahaman Akuntansi b. Predictors: (Constant), Kecerdasan Spiritual, Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional
Sumber : Hasil Pengolahan Data dengan  SPSS versi 20
Nilai Fhitung adalah 36,205 sedangkan Ftabel  adalah 2,68.  Nilai signifikan (Sig F) adalah sebesar 0,000 yang berarti Sig F (0,000) < α (0,05), maka Ho ditolak dan Ha diterima.  Nilai  Fhitung  >  Ftabel  yang  artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara variabel independen terhadap variabel dependen.
Untuk melihat seberapa besar pengaruh Kecerdasan Intelektual (X 1 ), Kecerdasan Emosional    (X 2 ),  Kecerdasan  Spiritual  (X 3 )  secara  bersama-sama  terhadap  Pemahaman Akuntansi (Y) dapat diketahui melalui uji koefisien determinasi sebagai berikut:
Tabel 7

## Hasil Uji Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .686 a .471 .458 4.894
a. Predictors: (Constant), Kecerdasan Spiritual, Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional
Sumber : Hasil Pengolahan Data dengan  SPSS versi 20
Nilai  korelasi  pada  Tabel  7  adalah  0,686  yang  berarti    hubungan  antara  variabel Kecerdasan  Intelektual  (X 1 ),  Kecerdasan  Emosional    (X 2 ),  Kecerdasan  Spiritual  (X 3 ) terhadap  Pemahaman  Akuntansi  (Y)  dikategorikan  positif  dan  sedang  (cukup).  Nilai koefisien  determinasi  (R  Square)  adalah  sebesar  0,471  (47  %).    Hal  ini  berarti  bahwa Pemahaman  Akuntansi  (Y)  dapat  dijelaskan  oleh  Kecerdasan  Intelektual  (X 1 ), Kecerdasan Emosional  (X 2 ), Kecerdasan Spiritual (X 3 ) secara bersama-sama sebesar 47 %,  sedangkan  sisanya  sebesar  53  %  dijelaskan  oleh  faktor  lain  yang  tidak  termasuk dalam  penelitian  ini,  seperti  kompetensi  dosen,  media  pembelajaran,  motivasi mahasiswa, dan perilaku belajar mahasiswa.

## Pembahasan
Nilai F hitung untuk variabel Kecerdasan Intelektual (X 1 ), Kecerdasan Emosional (X 2 ),  Kecerdasan  Spiritual  (X 3 )  terhadap  Pemahaman  Akuntansi  (Y)  adalah  sebesar 36,205,  maka  F  hitung  (36,205)  >F  tabel  (2,68)    dan  nilai  signifikan  (Sig  F)  adalah sebesar  0,000  yang  berarti  Sig  F  (0,000)  <  (0,05).    Hal  ini  menunjukkan  terdapat pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  variabel  Kecerdasan  Intelektual  (X 1 ), Kecerdasan Emosional  (X 2 ), Kecerdasan Spiritual (X 3 ) terhadap Pemahaman Akuntansi (Y) pada mahasiswa S1 STIE Rahmaniyah Sekayu.
Tabel  5  menunjukkan  nilai  t  hitung  untuk  masing-masing  variabel  independen. Variabel Kecerdasan Intelektual (X 1 ) diperoleh nilai sebesar 3,088 dan nilai signifikansi sebesar 0,002. Nilai t tabel adalah sebesar 1,979. Jadi t hitung > t tabel  (2,310 > 1,979) dan nilai signifikansi 0,002 < 0,05, yang artinya Kecerdasan Intelektual (X 1 ) berpengaruh
secara  positif  dan  signifikan  terhadap  Pemahaman  Akuntansi  (Y).  Penelitian  ini menunjukkan  Kecerdasan  Intelektual  memiliki  pengaruh  dalam  memahami  setiap  mata kuliah akuntansi  yang dipelajari oleh mahasiswa. Mahasiswa  yang memiliki kecerdasan intelektual  rata-rata  atau  diatas  rata-rata  akan  dengan  mudah  memahami  materi  yang dipelajari dalam mata kuliah akuntansi. Sebaliknya mahasiswa yang memiliki kecerdasan intelektual  dibawah  rata-rata  akan  kesulitan  mengikuti  perkuliahan  akuntansi  karena materi  yang dipelajari dalam akuntansi membutuhkan tingkat  ketekunan, ketelitian, dan ketepatan yang tinggi. Begitu juga dengan nilai yang diraih oleh mahasiswa dipengaruhi oleh kecerdasan intelektual.
Kecerdasan  Emosional  (X 2 )  memiliki  nilai  t  hitung  sebesar  2,129  dengan  nilai signifikansi  0,035.  Nilai  t  hitung  lebih  besar  dari  nilai  t  tabel  (2,129  >  1,979)  dan  nilai signifikansi  lebih  kecil  (0,035  <  0,05).  Hal  ini  berarti  Kecerdasan  Emosional    (X 2 ) berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  Pemahaman  Akuntansi  (Y). Mahasiswa  yang  mengenali  kemampuan  diri  dan  mampu  mengendalikan  diri  dalam mempelajari  mata  kuliah  akun  akuntansi  lebih  mudah  memahami  materi  akuntansi. Mahasiswa  yang  mengambil  jurusan  materi  akuntansi.  Mahasiswa  yang  mengambil jurusan Akuntansi  atas kemauannya sendiri, bukan karena dipaksa oleh orang tua, akan meningkatkan  motivasi  mahasiswa  dalam  belajar  akuntansi  sehingga  akan  mudah memahami  mata  kuliah  akuntansi  tersebut.  Mahasiswa  yang  memiliki  keterampilan sosial yang baik akan mudah beradaptasi dan bergaul dengan para dosen dan mahasiswa lainnya. Hal ini terlihat dari kemampuan mahasiswa dalam mengeluarkan pendapat saat diskusi atau dalam menjawab pertanyaan yang diajukan oleh dosen.
Kecerdasan Spiritual memiliki nilai t hitung 6,423 dan nilai t tabel sebesar 1,979. Nilai t hitung lebih besar dari t tabel (6,423 >1,979). Nilai signifikansi adalah 0,000 lebih kecil dari 0,05 sehingga variabel Kecerdasan Spiritual berpengaruh positif dan signifikan terhadap  pemahaman  akuntansi.  Mahasiswa  yang  memiliki  kecerdasan  spiritual  tinggi akan  mudah  beradaptasi  dengan  suasana  yang  baru,  mudah  menerima  pendapat  orang lain  secara  terbuka,  berdoa  sebelum  melaksanakan  sesuatu,  bisa  merima  ketika mengetahui nilai mata kuliah tidak sesuai dengan harapan, dan ketika ada hal yang tidak mengerti, maka mahasiswa akan langsung bertanya.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  membuktikan  secara  empiris tentang Kecerdasan  Intelektual  (X 1 ), Kecerdasan  Emosional   (X 2 ), Kecerdasan Spiritual (X 3 ) terhadap Pemahaman Akuntansi (Y) pada mahasiswa S1 STIE Rahmaniyah Sekayu. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  variabel  Kecerdasan  Intelektual, Kecerdasan  Emosional,  dan  Kecerdasan  Spiritual  terhadap  Pemahaman  Akuntansi  pada mahasiswa S1 Akuntansi STIE Rahmaniyah Sekayu.

## Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka penulis memberikan saran sebagai berikut:
a. Mahasiswa  sebaiknya  memupuk  kecerdasan  intelektualnya  dengan  cara  lebih  rajin belajar, sering mengerjakan latihan soal dan kasus di bidang akuntansi.
b. Sebaiknya  mahasiswa  meningkatkan  kecerdasan  emosional  mahasiswa  dengan menyadari    kemampuan  yang  dimiliki,  mampu  mengendalikan  emosi  serta  bisa bergaul/bekerja  sama  secara  baik  dengan  semua  orang  khususnya  para  dosen  dan teman-teman mahasiswa.
c. Mahasiswa  bisa  meningkatkan  kecerdasan  spiritualnya  dengan  lebih  memahami ajaran  agama  yang  mereka  anut  serta  mengamalkan  setiap  kebaikan  menurut kepercayaan  yang  mereka  anut  sehingga  kecerdasan  spiritual  bisa  meningkat  yang juga  dapat  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  dalam  mempelajari  mata  kuliah akuntansi.

## DAFTAR PUSTAKA
Anantyo,  Christian  Gusti  dan    Kartika  .2013.  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional, Kecerdasan  Spiritual,  dan  Perilaku  Belajar  terhadap  Tingkat  Pemahaman Akuntansi  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  (The  Effect  of  Emotional  Quotient, Spiritual  Quotient,  and  Behavior  Learning  toward  Accounting  Understanding Level Based of Sex). Artikel Ilmiah Mahasiswa 2013 Jurusan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Jember.
Anastasi,  A,  dan  Urbina.  2007. Tes  Psikologi  (Psychological  Testing) .  Jakarta:
PT.Prehanllindo.
Artana,  Made  Buda,  Nyoman  Trisna  Herawati,  dan  Ananta  Wikrama  Tungga  Atmadja. 2014).  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual  (IQ),  Kecerdasan  Emosional  (EQ), Kecerdasan Spiritual (SQ), dan Perilaku Belajar terhadap Pemahaman Akuntansi
(Studi  Kasus  pada  Mahasiswa  S1  Akuntansi  Universitas  Pendidikan  Ganesha Singaraja  dan  Mahasiswa  S1  Universitas  Udayana  Denpasar).      e-journal  S1  Ak Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Akuntansi S1.Volume: 2 No.1.
Azwar, S. 2008. Pengantar Psikologi Intelegensi . Cetakan Keempat. Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
Desmita. 2008. Psikologi Perkembangan . Bandung:PT.Remaja Rosdakarya.
Khaerani,  Dian  dan  R.  Ery  Wibowo  Agung  S.  2014.  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,
Emosional, Spiritual terhadap Pemahaman Akuntansi. Jurnal  MAKSIMUM  Vol.
4, No. 1, September 2013-Februari 2014. Hal.18-22.
Mawardi. M.Cholid. 2011. Tingkat Pemahaman Mahasiswa Akuntansi Terhadap Konsep Dasar Akuntansi di Perguruan Tinggi di Kota Malang. Jurnal Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Islam (UNISMA) Malang.
Priyatno,  Duwi.  2013. Mandiri  Belajar  Analisis  Data  degan  SPSS. Yogyakarta: Mediakom.
Sanusi, Anwar. 2011. Metodologi Penelitian Bisnis. Jakarta: Salemba Empat.
Siswanto,  Wahyudi.  2010. Membentuk  Kecerdasan  Spiritual  Pada  Anak .  Jakarta: Amzah.
Sternberg, J. Robert. 2008. Psikologi Kognitif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung:Penerbit Alfabeta.
Suwardjono.  2010. Teori  Akuntansi;  Perekayasaan  Pelaporan  Keuangan .  Yogyakarta: BPFE.
Zohar,  D.,  dan  Marshall  I.  2007. SQ:  Memanfaatkan  Kecerdasan  Spiritual  dalam Berpikir Integralistik dan Holistik untuk Memaknai Kehidupan. Diterjemahkan  oleh  Rahmi  Astuti,  Ahmad  Najib  Burhani  dan  Ahmad  Baiquni. Bandung: Mizan