## Jurnal Educatio
Vol. 10 No. 2, Desember 2015, Hal. 262-279
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO TUTORIAL INTERAKTIF MENGGUNAKAN APLIKASI CAMTASIA STUDIO DAN MACROMEDIA FLASH
Rasyid Hardi Wirasasmita 1) ,Yupi Kuspandi Putra 2)
1 Pendidikan Informatika STKIP Hamzanwadi Selong (Rasyid Hardi Wirasasmita) email: tikstkip@yahoo.co.id 2 Pendidikan Informatika,STKIP Hamzanwadi Selong (Yupi Kuspandi Putra) email: Yupi.putra@gmail.com

## Abstract
This  study  is  a  R  &  D  (research  and  development)  that  is  the development  research  that  aims  to  produce  instructional  media interactive  tutorials  CD video  using  Camtasia  studio  and  macromedia flash  to  a  language  visual  programming  subject  of  educational informatics department of STKIP Hamzanwadi Selong as well as to find out the quality of The CD interactive media based on the media experts assessment,  maerial  expert  and  instructional  expert.  This  cd  Learning talk  about  the  introduction  of  the  Delphi  programming  language,  the basic program, an example of making a simple program and database connections with Delphi. The results of a feasibility assessment of video tutorials learning media for visual programming language subjects are: (1) the percentage score of material expert assessment was 81.25%; (2) the  percentage  score  of  media  expert  assessment  was  84.5%;  (3)  the percentage score of student response was 84.83%. Based on the results of  the  assessment  and  responses  obtained,  we  can  conclude  that  this instructional  media  of  video  tutorials  on  programming  language  of visual delphi is feasible to be used and developed.
Penelitian ini merupakan penelitian R & D ( research and development ) yaitu  model  pembelajaran  berbasis  video  cd  tutorial  interaktif  pada mata  kuliah  Bahasa  pemrograman  visual  yang  lebih  bersifat  lihat, dengar  dan  praktikan.  Maksudnya,  merupakan  pengembangan  dari model  bahan  ajar  dalam  bentuk  lain,  yang  sifatnya  melengkapi  bahan ajar  yang  sudah  ada.  Aplikasi  ini  menyajikan  materi  secara  interaktif disertai  animasi,  audio,  video  dan  dilengkapi  dengan  evaluasi  berupa latihan-latihan  soal  menggunakan  aplikasi  camtasia  studio  dan macromedia  flash.  Hasil  yang  akan  dicapai  dari  pembuatan  media pembelajaran ini adalah bahwa mahasiswa dapat memahami matakuliah Bahasa pemrograman visual serta  mengetahui kualitas dari video  CD tutorial interaktif  tersebut berdasarkan penilaian ahli media, ahli materi
dan  pembelajaran.  Video  CD  tutorial  interaktif  ini  membahas  tentang pengenalan  bahasa  pemrograman  Delphi,  program  dasar,  contoh pembuatan  program  sederhana  dan  koneksi  database  dengan  Delphi. Hasil  penilaian  kelayakan  media  pembelajaran  video  tutorial  untuk matakuliah  bahasa  pemrograman  visual  adalah:  (1)  persentase  skor penilaian dari ahli materi sebesar 81,25% ; (2) persentase skor penilaian dari  ahli  media  sebesar  84,5%  ;  (3)  persentase  skor  tanggapan  dari mahasiswa sebesar 84,83%. Berdasarkan hasil penilaian dan tanggapan yang  diperoleh  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran video  tutorial  pada  matakuliah  bahasa  pemrograman  visual  delphi  ini layak untuk  digunakan dan dikembangkan.  Diharapkan dengan adanya aplikasi  ini  dapat  memudahkan  proses  belajar  mengajar  dan meningkatkan kualitas prestasi belajar mahasiswa.

## Keywords:  learning  media,  video  tutorials,  Camtasia  Studio,  Macromedia  Flash, programming language Delphi visual
Kata kunci: Media pembelajaran, Video CD tutorial interaktif, camtasia studio, macromedia flash, bahasa pemrograman visual delphi

## A. PENDAHULUAN
Teknologi  terutama  multimedia  mempunyai  peranan  penting  dalam  proses pembelajaran.  Banyak  orang  percaya  bahwa  multimedia  dapat  membawa  pada situasi belajar  yang menyenangkan,  kreatif,  dan tidak membosankan.  Dalam proses pembelajaran,  selain guru dan siswa,  dua unsur  yang sangat penting  adalah  metode pembelajaran  dan  media  pembelajaran. Penelitian   Novan  Setiabudi   (2005),  Rini Alfiah    (2008)    dan    Eka    Wijayanti  Purbaya  (2010)  merupakan  penelitian  sejenis yang membahas  pengembangan multimedia   interaktif.   Lima peneliti tersebut pada intinya  menyimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  yang  interaktif  dapat memberikan  efektifitas  pada pembelajaran. Camtasia Studio dan Macromedia Flash merupakan  software  komputer  yang  bisa  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran. Namun  masih  banyak  dosen  pendidikan  informatika  yang  belum  memanfaatkan software  tersebut  sebagai  multimedia  pembelajaran  interaktif.  Fungsi  program Camtasia Studio adalah membuat video tutorial interaktif, sedangkang  Macromedia Flash  berfungsi  untuk  membuat  tombol-tombol  navigasi  untuk  menjalankan  video yang sudah dibuat.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  lingkungan  STKIP  Hamzanwadi  Selong,  penggunaan media  pembelajaran  dengan  menggunakan  tutorial  pembelajaran  masih  kurang
sehingga  untuk  mengatasi  hal  tersebut,  maka  diperlukan  media  pembelajaran  yang dapat menunjang proses belajar mengajar, sehingga dosen tidak lagi kesulitan dalam menjelaskan materi dan tidak selalu menggantungkan demonstrasi tetapi bisa diganti dengan media pembelajaran video tutorial tentang bagaimana membuat produk yang bisa diputar berulang-ulang.
Penggunaan  media  pembelajaran  video  tutorial  ini  akan  membantu  dan mempermudah  proses  pembelajaran  untuk mahasiswa maupun  dosen.  Mahasiswa dapat  belajar  lebih  dahulu  dengan  melihat  dan  menyerap  materi  belajar  dengan lebih  utuh.  Dengan demikian, dosen tidak harus menjelaskan materi secara berulang- ulang  sehingga  proses  pembelajaran  dapat  berlangsung  lebih  menarik,  lebih  efektif dan  efisien.  Dengan  petimbangan  di  atas,  maka  perlu  diadakan  penelitian  tentang peningkatan  kualitas  pembelajaran  pada  mata  kuliah  pemrograman  visual menggunakan media pembelajaran dalam bentuk media pembelajaran video tutorial.
Dari  uraian  diatas  peneliti  mencoba  mengembangkan  media  pembelajaran  berupa CD  pembelajaran  multimedia  tutorial  interaktif . Media  pembelajaran  ini  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran  bagi  mahasiswa  dan  mempermudah  dosen dalam menyampaikan  materi.

## Media Pembelajaran
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin medium yang  secara  harfiah  berarti  tengah, perantara  atau  pengantar.  Secara  khusus  pengertian  media  dalam  proses  belajar mengajar  lebih  cenderung  diartikan  sebagai  alat  tulis  grafis,  fotografis,  atau elektronik  untuk  menangkap,  memproses,  dan  menyusun  kembali  informasi  visual atau  verbal  (Azhar  Arsyad,  2011:  3).  Criticos  (dalam  Daryanto,  2011:  4)  “Media merupakan  salah  satu  komponen  komunikasi,  yaitu  sebagai  pembawa  pesan  dari komunikator  menuju  komunikan”.  Untuk  mengetahui  komponen-komponen  kriteria kualitas  multimedia  yang  dari  aspek  media  dan  materi  peneliti  menggunakan kriteria  kualitas  multimedia dari Sunaryo Sunarto (2005), sebagai berikut:
1. Aspek tampilan media
a) Proporsional layout (tata letak teks dan gambar)
b) Kesesuaian pilihan background
c) Kesesuaian proporsi warna
d) Kesesuaian pemilihan jenis huruf
e) Kesesuaian pemilihan ukuran huruf
f) Keterbacaan teks
g) Kejelasan musik atau suara
h) Kesesuaian animasi dengan materi
i) Kemenarikan bentuk button atau navigator
j) Konsistensi tampilan button
2. Aspek pemrograman
a) Kemudahan pemakaian program
b) Kemudahan memilih menu program
c) Kejelasan petunjuk penggunaan
d) Kebebasan memilih materi untuk dipelajari
e) Kemudahan berinteraksi dengan program
f) Kemudahan keluar dari program
g) Kemudahan memahami struktur navigasi
h) Kecepatan fungsi tombol (kinerja navigasi)
i) Ketepatan reaksi button (tombol navigator)
j) Kemudahan pengaturan menjalankan animasi
3. Aspek pembelajaran
a) Kesesuaian kompetensi dasar dengan standar kompetensi
b) Kesesuaian kompetensi dasar dengan indikator
c) Kesesuaian kompetensi dasar dengan materi program
d) Kejelasan judul program
e) Kejelasan sasaran pengguna
f) Kejelasan petunjuk belajar (petunjuk penggunaan)
g) Ketepatan penerapan strategi belajar (belajar mandiri)
h) Variasi penyampaian jenis informasi/data
i) Kemenarikan materi dalam memotivasi pengguna
j) Tingkat kesulitan soal latihan/evaluasi
4. Aspek isi
a) Keterpaduan materi
b) Kedalaman materi
c) Kejelasan isi materi
d) Struktur organisasi/urutan materi
e) Kejelasan contoh yang disertakan
f) Kecukupan contoh yang disertakan
g) Kejelasan bahasa yang digunakan
h) Kesesuaian bahasa dengan sasaran pengguna
i) Kejelasan informasi pada ilustrasi gambar
j) Kejelasan informasi pada ilustrasi animasi
Berbagai  pendapat  para  pakar  pendidikan  diantaranya  Briggs,  Gagne  &  Reiser memberikan  pengertian  tentang  media  pembelajaran  yang  dapat  dirangkum  sebagai berikut (Ilmawan, 2004);
a. Media  pembelajaran  merupakan  alat  fisik  yang  dapat  menyajikan  pesan  serta merangsang peserta didik untuk belajar.
b. Media pembelajaran sebagai alat dimana pesan–pesan istruksional dikomunikasikan.
c. Media  pembelajaran  merupakan  alat  aik  yang  berbentuk  hardware  maupun software  yang  digunakan  sebagai  media  komunikasi  dan  bertujuan  untuk meningkatkan efektivitas proses pembelajaran.

## Multimedia Interaktif
“Multimedia  interaktif  adalah  suatu  multimedia  yang  dilengkapi  dengan  alat pengontrol  yang  dapat  dioperasikan  oleh  pengguna,  sehingga  pengguna  dapat memilih  apa  yang  dikehendaki  untuk  proses  selanjutnya.  Contoh  multimedia interaktif adalah pembelajaran interaktif, aplikasi game”, (Daryanto, 2011:49).
National  Education  Associaton dalam      Azhar  Arsyad  (2006:  5)  memberikan definisi  media  sebagai  bentuk-bentuk  komunikasi  baik  tercetak  maupun  audio- visual  dan  peralatannya;  dengan  demikian  media  dapat  dimanupulasi,  dilihat, didengar  atau dibaca.  Peranan media  dalam  proses pembelajaran  yang diungkapkan oleh Nana Sudjana dan Ahmad Rivai (2005: 6–7) antara lain adalah:
1)  Alat  untuk  memperjelas  bahan  pengajaran  pada  saat  guru  menyampaikan pelajaran.  Dalam  hal  ini  media  digunakan  guru  sebagai  variasi  penjelasan verbal  mengenai bahan pengajaran.
2)  Alat  untuk  mengangkat  atau  menimbulkan  persoalan  untuk  dikaji  lebih  lanjut dan  dipecahkan  oleh  peserta  didik  dalam  proses  belajarnya.  Paling  tidak  guru dapat menempatkan media sebagai sumber pertanyaan atau stimulasi belajar.
3)  Sumber  belajar  bagi  peserta  didik,  artinya  media  tersebut  berisikan  bahan- bahan  yang  harus  dipelajari  peserta  didik  baik  individu  maupun  kelompok. Dengan  demikian  akan  banyak  membantu  tugas  guru  dalam  kegiatan mengajarnya.

## Video Tutorial
Jarice  Hanson  (1987:  23)  mengungkapkan  pengertian  video  dalam  kutipan  sebagai berikut:
“video is a unique form of visual communication that has been influenced by historical factors, technical development, and criticism given to other form  of  media.    Defining    video    is    difficult    because    we    have    been introduced    to    the  medium  through  a  number  of  related  technologies– most  of  which  grew  from  the  development  of  other  form  of  media.  The term „video‟  relates to a process, and can denote either the actual visual image. ”
Sementara  itu,  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (2001:  1230),  tutorial  adalah (1) Pembimbingan kelas oleh seorang pengajar (tutor) untuk seorang mahasiswa atau sekelompok  kecil  mahasiswa,  (2)  Pengajaran  tambahan  melalui  tutor.  Selanjutnya Cheppy  Riyana  (2007:  2)  menjelaskan  bahwa  media  video  pembelajaran  adalah media yang menyajikan audio dan visual yang berisi pesan-pesan pembelajaran baik yang  berisi  konsep,  prinsip,  prosedur,  teori  aplikasi  untuk  membantu  pemahaman terhadap suatu materi pembelajaran.
Selanjutnya  Smaldino,  Lowther,  dan  Russell  (2011:  404-406)  menjelaskan  bahwa video tersedia untuk hampir seluruh jenis topik dan untuk jenis pemelajar di seluruh ranah  pengajaran  kognitif,  afektif,  kemampuan  motorik,  interpersonal.  Mereka  bisa membawa  para  pembelajar  hampir  ke  mana  saja  memperluas  minat  siswa melampaui  dinding  ruang  kelas.    Benda-benda  yang  besar  untuk  dibawa  ke  dalam kelas, peristiwa  yang berbahaya untuk diamati seperti gerhana matahari. Waktu dan
biaya dari kunjungan lapangan bisa dihindari.
Dari  beberapa  pendapat  ahli  di  atas,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  video  tutorial adalah adalah rangkaian gambar hidup yang ditayangkan oleh seorang pengajar yang berisi pesan-pesan pembelajaran untuk membantu pemahaman terhadap suatu materi pembelajaran  sebagai  bimbingan  atau  bahan  pengajaran  tambahan  kepada sekelompok kecil peserta didik.

## Camtasia Studio
Dahtul (2013) menjelaskan bahwa Camtasia Studio adalah sebuah studio video yang berisi  beberapa  konversi  mengedit,  merekam  dan  menangkap  alat  untuk  desain profesional  video,  demo  dan  presentasi.  Dengan  antarmuka  yang  disempurnakan diharapkan  pengguna  baru  akan  lebih  mudah  belajar.  Pada  penelitian  ini  peneliti menggunakan aplikasi camtasia studio versi 8.

## Macromedia Flash
Kasingkabotan  (dalam  Jayadi,  2008) macromedia  flash adalah  salah  satu  program software yang  mampu  menyajikan  pesan  audiovisual  secara  jelas  kepada  siswa  dan materi  yang  bersifat  nyata,   sehingga  dapat  diilustrasikan  secara  lebih  menarik kepada siswa dengan berbagai gambar animasi yang dapat merangsang minat belajar siswa  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Sedangkan  menurut  Madcom (2004:12) Macromedia  Flash  8.0 adalah  program  grafis  yang  diperuntukan  untuk motion  atau  gerak  dan  dilengkapi  dengan  script  untuk  programming  (action  script) dengan  program  ini  memungkinkan  pembuatan  animasi  media  interaktif, game. Sedangkan Wirawan  Istiono  dalam  Andriyanto  (2010)  menjelaskan bahwa Macriomedia Flash 8.0 adalah suatu program aplikasi berbasis vektor standar authoring tool professional yang digunakan untuk membuat animasi dan bitmap yang sangat  menarik  untuk  membuat  animasi  logo,  movie,  game,  menu  interaktis,  dan pembuatan aplikasi-aplikasi web.
Berdasarkan beberapa pengertian Macromedia Flash 8.0 yang telah di paparkan oleh para ahli, maka dapat disimpulkan bahwa Macromedia Flash 8.0 dalam pembelajaran itu  adalah Macromedia  flash  8.0 adalah  suatu  softwere  animasi  media pembelajaran  untuk  membantu  guru  dalam  menyampaikan  pembelajaran  agar  lebih
menarik dan mudah  dipahami siswa dan penerapannya menggunakan computer  dan imager  proyektor.  Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  aplikasi  macromedia flash versi 8.

## Bahasa Pemrograman Visual Delphi
Bahasa  pemrograman  Delphi  adalah  pemrograman  berorientasi  objek  yang merupakan  pengembangan  dari  bahasa  pemrograman  Pascal.  Pascal  adalah pemrograman  berbasis  DOS  yang  dibuat  pada  tahun  1971  oleh  Niklaus  Wirth  dari Swiss.  (Kani,  Firmansyah,  &  Sufandi,  2010).  Sedangkan Integrated  Development Environment (IDE)  Delphi  merupakan  tampilan  terintegrasi  dimana  terlihat  menu dan  tools  yang  terpisah  akan  tetapi  sangat  berhubungan  yang  merupakan  satu kesatuan yang utuh dalam satu koordinasi. Berfungsi sebagai pusat control mulai dari menu  utama,  komponen  pallet,  form,  code  editor,  object  inspector  dan  object treeview  yang  digunakan  untuk  mendesain,  menulis  kode  program  serta  mengatur tampilan  aplikasi  dalam  berbagai  model  (Madcoms,  2003).  Pada  penelitian  ini peneliti menggunakan aplikasi borland delphi.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan ( Research and Development) media  pembelajaran,  khususnya  berupa  pembelajaran  melalui  bahan  ajar  berbasis multimedia  interaktif  untuk  matakuliah  bahasa  pemrograman  visual  pada  materi bahasa  pemrograman  delphi,  yang  bersifat  lihat,  dengar  dan  praktikkan  yang merupakan  pengembangan  dari  model  bahan  ajar  dalam  bentuk  lain,  yang  sifatnya melengkapi  bahan  ajar  yang  sudah  ada.    Jadi  bukanlah  menciptakan  media  bantuan belajar yang benar-benar baru, dimana seolah-olah belum ada media bantuan belajar berupa  CD  Interaktif  atau computer  based  learning. Oleh  karena  itu,  kerangka penelitian secara  garis besar di  tata dengan urutan sebagai  berikut :  mengumpulkan data  kondisi  saat  ini  untuk  diagnosa  kebutuhan,  analisis  data,  mengembangkan  dan memilih alternatif tindakan, uji coba model baru, memeriksa reaksi, mengumpulkan data  baru  untuk  diagnosa,  mengulangi  analisis  dan  pengembangan,  dan  merevisi model.
a) Pengembangan media pembelajaran video cd tutorial interaktif ini mengacu pada
model  Gepart,  seperti  dikutip  Miarso  (2003)  berikut  ini:  Tujuan  pengkajian: mengejakan,  menciptakan  dan  mencari  solusi  baru  berkaitan  dengan  tutorial matakuliah  bahasa pemrograman visual  pada materi  bahasa pemrograman delphi bagi mahasiswa STKIP Hamzanwadi Selong.
b) Hasil  pengkajian  merupakan  sesuatu  yang  dapat  diterapkan,  tidak  hanya  berupa model konseptual dan prosedural, tetapi juga dalam bentuk model fisik.
c) Nilai  yang  ingin  dicapai  adalah  sesuai  dengan  kemajuan  teknologi  pembelajaran dewasa ini, yakni berupa pembelajaran berbasiskan video cd tutorial interaktif.
d) Dorongan melakukan pengkajian adalah upaya inovasi.
e) Kriteria  keberhasilan  menggunakan  standar  kinerja  mencakup:  efektifitas, efisiensi, dan daya tarik.
f) Landasan  konseptual  adalah  operasional  bahan  ajar  matakuliah  bahasa pemrogman visual materi bahasa pemrograman delphi.
g) Paradigma yang menjadi acuan adalah pendekatan efektifitas dan relevansi.
h) Proses pelaksana pengkajian sebagai berikut:
1) Identifikasi situasi.
2) Deskripsi alternatif.
3) Rumusan pemecahan.
4) Desain pengujian.
Penelitian pengembangan ( Research and Development) ini terdiri dari tiga tahap, di mana langkah-langkah penelitian mengacu pada R & D cycle borg dan Gall (1983) , dengan  uraian  penjelasan  yang  telah  dimodifikasi  dan  diselaraskan  dengan  tujuan dan  kondisi  penelitian  yang  sebenarnya,  seperti  yang  digambarkan  secara  ringkas pada tabel 1. Tahapan dan langkah-langkah penelitian
Tabel 1. Tahapan dan langkah-langkah penelitian Tahap Langkah Aktivitas Pra Pengembangan Model 1 Penelitian  dan  pengumpulan  data awal Penelitian pendahuluan Penyusunan hasil penelitian Pendahuluan Analisa kebutuhan Perancangan model Pengembangan Model 2 Pembuatan  bahan  ajar  berbasis multimedia interaktif. -Membuat  Struktur  Navigasi  dan

## Pengembangan Media Pembelajaran Video Tutorial Interaktif Menggunakan Aplikasi Camtasia Studio dan Macromedia Flash
perancangan halaman
-Membuat  naskah  (frame)  program Merekam  narasi  dan  mengeditnya dengan program macromedia flash -Merekam video menggunakan camtasia studio -Mengubah format video AVI menjadi  format  file  flash  video (FLV) dengan menggunakan program format factory. -Membuat  aplikasi  konsep  dasar bahasa pemrograan visual berdasarkan rancangan halaman yang telah dibuat sebelumnya -Meng- publish program aplikasi yang telah selesai ke bentuk CD Evaluasi Model 3 Uji coba awal Kajian  dengan  ahli  materi  dan  ahli media Perbaikan Penerapan Model 4 Uji Coba Lapangan Uji  coba  pada  beberapa  responden mahasiswa semester 2 S1 Pendidikan Informatika STKIP Hamzanwadi Selong Revisi Model 5 Perbaikan Operasional Peyempurnaan berkelanjutan media Pembelajaram berbasis video cd tutorial interaktif
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ditujukan  untuk  menilai  kelayakan media  pembelajaran  video  cd  tutorial  interaktif  bahasa  pemrograman  visual.  Data yang  diperoleh  dari  angket  ini  adalah  data  kuantitatif.  Bentuk  angket  yang digunakan  adalah  skala  bertingkat  yaitu  sebuah  pertanyaan  diikuti  oleh  kolom- kolom  yang  menunjukkan  tingkatan-tingkatan  (Suharsimi  Arikunto,  2010:  195). Populasi  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  STKIP  Hamzanwadi Selong.   Sedangkan,   sampel penelitian ini adalah satu kelas yaitu Semester 1 dan 3 Prodi Pendidikan Informatika yang diambil secara random berjumlah 30 orang. Data yang diperoleh dalam penelitian ini berupa data deskriptif kuantitatif. Data kuantitatif diperoleh  dari  penilaian  video  cd  tutorial  interaktif  oleh  ahli  yang  menunjukkan kevalidan  video  tutorial,  respon  mahasiswa  yang  menunjukkan  kepraktisan  video tutorial.  Sedangkan  instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  angket yang terdiri dari angket penilaian ahli materi, angket penilaian ahli media, dan angket
penilaian mahasiswa.
Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif kuantitatif,  yaitu  dengan  menganalisis  data  kuantitatif  yang  diperoleh  dari  angket uji  ahli  dan  uji  lapangan.  Suharsimi  Arikunto  (1993:  207)  menjelaskan  bahwa  data kuantitatif  yang  berupa  angka-angka  hasil  perhitungan  atau  pengukuran  diproses dengan  cara  dijumlah  kemudian  dibandingkan  dengan  jumlah  yang  diharapkan sehingga  diperoleh  persentase  kelayakan.  Rumus  yang  digunakan  adalah  sebagai berikut:
Persentase kelayakan (%) = Skor  yang  diobservasi x 100 %

## Skor  yang  diharapkan
Pencarian  persentase  dimaksudkan  untuk  mengetahui  status  sesuatu  yang dipersentasekan  dan  disajikan  tetap  berupa  persentase,  tetapi  dapat  juga  persentase kemudian  ditafsirkan   dengan   kalimat   yang  bersifat   kualitatif,   misalnya    sangat layak (76%  - 100%), layak (56% - 75%), kurang layak (40%  - 55%), tidak layak (0 – 39%). Adapun keempat skala tersebut dapat ditulis dalam tabel 1. skala persentase kelayakan media di bawah ini :
Tabel 1.
Tabel skala persentase menurut Suharsimi Arikunto (1993: 208) Persentase pencapaian Interpretasi 76  - 100 % Sangat Layak 56  -  75 % Layak 40  -  55 % Cukup 0  - 39 % Kurang Layak
Tabel  skala  persentase  di  atas  digunakan  untuk  menentukan  nilai  kelayakan produk  yang  dihasilkan.  Nilai  kelayakan  untuk  produk  media  pembelajaran  video cd tutorial interaktif bahasa pemrograman visual ditetapkan minimal layak.

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  media  pembelajaran  video  tutorial  untuk  mata  kuliah  bahasa pemrograman  visual  didasarkan  melalui  analisa  awal  dan  akhir.  Pengumpulan
informasi  dilakukan  dengan  menganalisa  permasalahan  dan  materi  yaitu  melalui survei  pada  saat  pembelajaran  dikelas,  kemudian  dilanjutkan  dengan  pengumpulan materi  dan  pendukungnya.  Setelah  bahan-bahan  terkumpul  kemudian  dilanjutkan untuk pembuatan media video dengan mendesain (merancang) tampilan media yang kemudian  digabungkan/memasukkan  ( assembly) bahan-bahan  tersebut  sehingga  di dapatkan  produk  video  tutorial  awal.  Video  tersebut    kemudian    divalidasi    oleh ahli    materi    dan    ahli    media    untuk    mengetahui  kelayakan  dari  segi  materi pelajaran dan segi media pembelajaran.
Uji  coba  pada  mahasiswa  dilakukan  untuk  memperoleh  penilaian  media  dari  segi tampilan,  pengoperasian  dan  kemanfaatan  media.  Tahap  validasi  dan  uji  coba dimaksudkan untuk memperoleh masukan atau koreksi tentang produk video tutorial yang  telah  dihasilkan.  Setelah  tahapan-tahapan  tersebut  selesai  maka  video  tutorial siap  untuk  digunakan  dan  didistribusikan.  Hasil  penilaian  kelayakan  media pembelajaran  video  tutorial  pada  mata  kuliah  bahasa  pemrograman  visual  yang dilakukan oleh ahli materi, ahli media, dan mahasiswa prodi pendidikan informatika semester 2 yaitu:

## 1.   Hasil Penilaian Ahli Media
Uji  terhadap  ahli  media  digunakan  untuk  memperoleh  validasi  kelayakan  dari  ahli media,  dalam  penelitian  ini  diperoleh  data  ahli  media  yang  terdiri  dari  tenaga pengajar yang berkompeten di bidangnya.
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  validasi  ahli  media  berupa  penilaian  terhadap  media pembelajaran    dari    aspek  media.    Validasi  oleh  ahli  media  dilakukan  dengan menggunakan  kuisioner.  Untuk  memperoleh  media  pembelajaran      yang      layak, maka   ahli   media   memberikan   saran   dan rekomendasi  perbaikan.  Data  hasil penilaian  dari  ahli  media  dapat  dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 2. Kelayakan Hasil Penilaian Ahli Media
No Aspek Penilaian Xt Yt % Kriteria 1 Tampilan Media 168 200 84 Sangat layak 2 Pemrograman 170 200 85 Sangat layak
∑ 338 400 84,5 Sangat Layak
Keterangan: Xt (Skor yang diobservasi), Yt (Skor yang diharapkan), % (Persentase Kelayakan)
Data hasil uji penilaian ahli media pada gambar di atas diuraikan sebagai berikut:
a.  Hasil  penilaian  ahli  media  terhadap  aspek  tampilan  media  pada  media pembelajaran  video  cd  tutorial  interaktif  bahasa  pemrograman  visual  emperoleh persentase  sebesar  84%.  Berdasarkan  skala  persentase  pencapaian  maka  aspek tampilan media termasuk dalam kategori sangat layak.
b.  Hasil penilaian ahli media terhadap aspek pemrograman pada media pembelajaran video  cd  tutorial  interaktif  bahasa  pemrograman  visual  memperoleh  persentase sebesar 85%. Berdasarkan skala persentase pencapaian maka aspek pemrograman termasuk dalam kategori sangat layak.
Secara  keseluruhan  hasil  penilaian  ahli  media  memperoleh  persentase  sebesar 84,5%.    Berdasarkan    skala    persentase    pencapaian    maka    media pembelajaran video cd tutorial interaktif bahasa pemrograman  visual termasuk     dalam     kategori sangat    layak    sehingga    layak digunakan sebagai media pembelajaran.

## 2.   Hasil Penilaian Ahli Materi
Uji  terhadap  ahli  materi  digunakan  untuk  memperoleh  validasi  kelayakan  dari  ahli materi,  dalam  penelitian  ini  diperoleh  data  dari ahli materi yang terdiri dari tenaga pengajar yang berkompeten dibidangnya.
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  validasi  ahli  materi  berupa  penilaian  terhadap  media pembelajaran  video  cd  tutorial  interaktif  bahasa  pemrograman  visual  dari  aspek materi.  Validasi  oleh  ahli  media  dilakukan  dengan  menggunakan  kuisioner.  Untuk memperoleh  media  pembelajaran  yang  layak,  maka  ahli  materi  memberikan  saran dan  rekomendasi  perbaikan.  Data  hasil  penilaian  dari  ahli  media  dapat  dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 3. Kelayakan Hasil Penilaian Ahli Materi No Aspek Penilaian Xt Yt % Kriteria 1 Pembelajaran 157 200 78,5 Sangat layak 2 Isi 168 200 84 Sangat layak ∑ 325 400 81,25 Sangat layak
Keterangan: Xt (Skor yang diobservasi), Yt (Skor yang diharapkan), % (Persentase Kelayakan)
Data hasil uji penilaian ahli materi pada gambar di atas diuraikan sebagai berikut:
a.      Hasil  penilaian  ahli  materi  terhadap  aspek  pembelajaran  pada  media pembelajaran  video  cd  tutorial  interaktif  bahasa  pemrograman  visual memperoleh persentase sebesar 78,5%. Berdasarkan skala persentase pencapaian maka aspek pembelajaran termasuk dalam kategori sangat layak.
b.      Hasil      penilaian      ahli      materi      terhadap      aspek            isi      pada      media pembelajaran  video  cd  tutorial  interaktif  bahasa  pemrograman  visual memperoleh  persentase  sebesar  84%.  Berdasarkan  skala  persentase  pencapaian maka aspek isi materi termasuk dalam kategori sangat layak.
Secara  keseluruhan  hasil  penilaian  ahli  materi  memperoleh  persentase  sebesar 81,25%.  Berdasarkan  skala  persentase  pencapaian  maka  media  pembelajaran termasuk  dalam  kategori  sangat  layak  sehingga  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran.

## 3.   Hasil Uji Coba Produk
Uji  coba  produk  dilakukan  setelah  produk  direvisi  dan  dinyatakan  layak  oleh  ahli media  dan  ahli  materi.  Data  penilaian  pada  uji  produk  ini  menggunakan  angket. Angket diberikan kepada 30 mahasiswa  STKIP Hamzanwadi Selong Program Studi Pendidikan Informatika. Aspek  yang  dinilai  yaitu  meliputi  aspek  materi  dan  media. Data hasil uji coba produk dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 4. Hasil Penilaiaian Kelayakan Produk No Aspek Penilaian Xt Yt % Kriteria 1 Materi 1024  1200 85.33 Sangat layak
2 Media 1012  1200 84.33 Sangat layak ∑ 2036  2400 84,83 Sangat layak
Keterangan : Xt (Skor yang diobservasi), Yt (Skor yang diharapkan), % (Persentase Kelayakan)
Data hasil uji coba produk pada gambar di atas diuraikan sebagai berikut:
a.  Hasil  penilaian  m a h a siswa  terhadap  aspek  materi  pada  media  pembelajaran video  cd  tutorial  interaktif  bahasa  pemrograman  visual  memperoleh  persentase sebesar  85.33%.  Berdasarkan  skala  persentase  pencapaian  maka  aspek  materi termasuk dalam kategori sangat layak.
b.  Hasil  penilaian  m ahasiswa  terhadap  aspek  media  pada  media  pembelajaran video  cd  tutorial  interaktif  bahasa  pemrograman  visual  memperoleh  persentase sebesar  84.33%.  Berdasarkan  skala  persentase  pencapaian  maka  aspek  media termasuk  dalam  kategori  sangat  layak.  Secara  keseluruhan  hasil  penilaian m ahasiswa  memperoleh  persentase  sebesar  84.83%.  Berdasarkan  skala persentase  pencapaian  maka media  pembelajaran termasuk dalam kategori sangat layak sehingga layak digunakan sebagai media pembelajaran.
Dengan melihat hasil  uji ahli media pembelajaran, ahli materi pembelajaran, dan uji coba  media  pembelajaran  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran pembelajaran ini layak   digunakan   sebagai    media  pembelajaran    video cd tutorial interaktif  bahasa  pemrograman  visual.  Sehingga  diharapkan  penggunaan  media pembelajaran  video  tutorial  ini  efektif  dikarenakan  video  tutorial  memiliki beberapa keunggulan jika dibandingkan dengan metode pembelajaran langsung yang dilakukan  dosen  menggunakan  gambar  yaitu:  (1)  tampilan  video  yang  menarik dilengkapi  dengan  musik  membuat  mahasiswa  lebih  termotivasi  untuk  belajar,  (2) mahasiswa dapat dengan mudah mengulang kembali bagian yang dianggapnya belum jelas sehingga mahasiswa dapat belajar secara mandiri, dan (3) video tutorial ini juga mudah untuk digunakan ( user friendly ).
Perangkat  Pembuat  Media dilakuan  dengan  menggunakan  perangkat  keras  dan perangkat lunak, adapun macamnya yaitu:
a. Perangkat keras
Perangkat keras yang digunakan untuk membuat media ini adalah 1 unit personal computer , dengan spesifikasi:
1. Mother Board
2. Prosesor AMD Athlon atau Intel
3. DDR2 ~2 GB
4. VGA Card NVIDIA GeForce 9600 GT ~512 MB
5. Monitor
6. DVD-ROM, Mouse dan Keyboard standar
7. Speaker Active
b. Perangkat lunak
Perangkat  lunak  yang  digunakan  untuk  membuat  media  interaktif  ini  dibagi menjadi beberapa macam, diantaranya:
1. Perangkat lunak untuk sistem operasi: - Microsoft Windows 7 Ultimate
2. Perangkat lunak utama pembuat animasi: - Macromedia Flash 8
3. Perangkat lunak pembuat Video: - Camtasia Studio
4. Perangkat lunak pengolah suara:
- JetAudio 5
- Audacity 1.2.2
- MP3Doctor 5.1
- MP3Gain 1.3.4

## c. Spesifikasi Komputer
Untuk bisa menggunakan media ini, komputer atau laptop  yang digunakan harus memenuhi kebutuhan sistem minimal yaitu:
- Intel Pentium 4 atau AMD prosesor yang setara atau diatasnya
- 128 MB RAM
- 64 MB memori grafis - DVD-ROM 4x - Mouse dan keyboard - Perangkat penunjang: Speaker.

## D. SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa: a) Media pembelajaran berbasis  video  cd  tutorial  interaktif  ini  dapat  menjadi  suplemen  bagi  mahasiswa walaupun  sifatnya  hanya pilihan tapi  dapat  dimanfaatkan  juga  untuk  menambah
pengetahuan,  wawasan  khususnya  tentang  matakuliah  bahasa  pemrograman  visual materi bahasa pemrograman delphi serta memudahkan proses belajar mengajar serta meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  prestasi  belajar  mahasiswa.  b)  Hasil pengisian  kuesioner  dari  30  responden  mahasiswa  mengenai  kualitas  tampilan materi,  penyajian  materi,  interaksi  pemakai,  interaksi  program  dan  aspek  desain memperoleh  persentase  sebesar  84.83%.  Berdasarkan  skala  persentase  pencapaian maka  media  pembelajaran  video  cd  tutorial  interaktif  termasuk    dalam    kategori sangat    layak    sehingga    layak    digunakan    sebagai  media  pembelajaran  bersifat pilihan yang dapat membantu mahasiswa meningkatkan prestasi belajar mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.  (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Arsyad,  Prof.  Dr.  Azhar.  ( 2011). Media  Pembelajaran. Jakarta:  PT  RajaGrafindo Persada.
Azhar, Arsyad (2006). Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Cheppy Riyana (2007). Pedoman Pengembangan Media Video . Jakarta: P3AI UPI.
Darpo (2009). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Seni Tari di SMP. (Tesis).
Dahtul  (2013).  Camtasia  Studio.  Diakses  pada  tanggal  21  Agustus  2015  di https://dahtul.wordpress.com/2013/01/09/pengertian-dan-penjelasan- camtasia-studio-7/
Daryanto.  (2011). Media  Pembelajaran. Bandung:  PT  Sarana  Tutorial  Nurani Sejahtera
Hanson,  J.  (1987). Understanding  Video  Applications,  Impact,  and  theory . California:  SAGE  Publications,  Inc. II,  Cetakan  Kesembilan) .  Jakarta: Penerbit Rineka Cipta.
Ilmawan  Mustaqim,  (2004 ).  Rancang  Bangun  Modul  Input  Output  Programmable Logic  Controller  Berbasis  Mikrokontroler  sebagai  Media  Pembelajaran Praktik Kendali Terprogram. Skripsi, Tidak diterbitkan.
Kani, Firmansyah, dan Sufandi, U. U. (2010). Pemrograman Database menggunakan Delphi  (Delphi  Win32  dan  MySQL  5.0  dengan  Optimalisasi  Komponen ZeosDBO). Graha Ilmu: Jakarta.
Kasingkabotan  (2014).  Macromedia  Flash.  Diakses  pada  tanggal  24  Juli  2015  di http://kasingkabotan.blogspot.co.id/2014/02/macromedia-flash.html
Lowther,  D.  L,  Russell,  J.  D,  Smaldino,  S.  E.  (2011). Instructional  Technology  & Media  For  Learning  Teknologi  Pembelajaran  dan  Media  untuk  Belajar (Terjemahan. Edisi Kesembilan) . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Madcoms. (2003). Pemrograman Borland Delphi 7. Yogyakarta: Andi. Mata Pelajaran Ekonomi di SMA. (Tesis).
Setyabudi,  et,  al.  2005. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia Untuk  Mata  Pelajaran Fisika  Bahasan  Kinematika Gerak  Lurus (Skripsi). Semarang: Program Studi S1-Teknik Elektro
Soenarto,  Sunaryo.  (2005).  “Pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  mata kuliah      rangkaian      listrik.” Laporan      Penelitian .      Yogyakarta: Pendidikan Teknik Elektro FT UNY.
Sudjana,  Nana,  et.al.  (2005). Media  Pengajaran  (Penggunaan  dan  Pembuatannya) . Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta
Suharsimi  Arikunto  (1993). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik  (edisi revisi
Tim Redaksi Pusat Bahasa Depdiknas (2001). Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi ketiga) . Jakarta: Balai Pustaka. Yogyakarta: BukuBiru.