## ANALISIS KEMAMPUAN SISWA DALAM MENULIS HURUF AL-QURAN PADA SISWA DI SD UMUM DAN BERBASIS ISLAM
Endang Solihah 1 , Salsabila Siti Nafisyah 2 , Wita Puspita Dewi 3 , Ani Nur Aeni 4 1234 Universitas Pendidikan Indonesia e-mail: 1 endangsolihah@upi.edu , 2 salsabila.nafisyah@upi.edu , 3 witapuspitadewi@upi.edu 4 aninuraeni@upi.edu
Diterima: 04 Juni 2021  I  Direvisi: 11 Oktober 2021  I  Disetujui: 01 November 2021 © 2021  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Fakultas  Agama  Islam  Universitas  Islam Malang
Abstrak
Al-Qur ’ an  adalah  kitab  suci  dari  agama  islam  yang  merupakan  agama  mayoritas  di  Indonesia. Mempelajari  Al-Qur ’ an  merupakan  suatu  kewajiban  yang  Allah  SWT  perintahkan.  Terdapat berbagai cara dalam mempelajari Al-Qur ’ an, salah satunya yaitu mempelajari bagaimana membaca dan menulis  Al-Qur ’ an  yang termasuk pada kurikulum  pendidikan agama  islam di  sekolah  dasar. Keterampilan  membaca  dan  menulis  Al-Qur ’ an  merupakan  satu  kesatuan  yang  tidak  dapat dipisahkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kemampuan siswa SD umum dan SD berbasis islam dalam menulis Al-Qur ’ an, dan untuk mengetahui perbedaan kemampuan menulis huruf  Al-Qur ’ an  antara siswa SD umum dengan siswa SD berbasis  islam. Metode  penelitian yaitu kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Untuk pengumpulan data hasil tes keterampilan menulis surat Al-Ikhlas diunggah partisipan melalui link google form . Partisipan berjumlah 34 orang siswa dari SD umum dan SD berbasis islam yang tersebar dari beberapa kabupaten/kota di Jawa Barat. Dari penelitian ini diperoleh hasil:  1) Kemampuan menulis Al-Qur ’ an siswa SD umum lebih unggul siswa  SD  berbasis  islam,  2)  Terdapat  perbedaan  kemampuan  menulis  Al-Qur ’ an  antara  siswa  SD umum dengan siswa SD berbasis islam dan perbedaan tersebut terlihat dari perbedaan nilai rata- rata  terdapat  selisih  sebesar  8,80,  3)  Jenis  sekolah  tidak  berpengaruh  terhadap  kemampuan menulis  Al-Qur ’ an  siswa,  dan  4)  Gender  mempengaruhi  kemampuan  menulis  Al-Qur ’ an  karena terdapat perbedaan hasil dimana siswa perempuan lebih unggul daripada siswa laki-laki.
Kata kunci: kemampuan menulis, Al-Qur ’ an, sekolah dasar.

## Abstract
Al-Qur ’ an is the holy book of Islam which is the majority of religion in Indonesia. Learning Al-Qur ’ an is an  obligation  that  Allah  SWT  has  commanded.  There  are  various  ways  to  learning  Al-Qur ’ an,  for example  is  learning  how  to  read  and  write  Al-Qur ’ an  which  is  include  in  the  Islamic  religious education  curriculum  in  elementary  schools.  This  writing  and  reading  skill  of  Al-Qur ’ an  is  the integrated that can’t be separated. This research purpose is to determine the student ability of general elementary school and Islamic-based elementary school in writing the Al-Qur ’ an. The research method is using quantitative with a descriptive approach. To collect data, the Al-Ikhlas writing test result were uploaded in google form link. The participants were 34 students from general elementary school and Islamic-based schools spread from several districts/cities in West Java. From this research the result is: 1) The ability to write  Al-Qur ’ an of  general elementary school students is better than Islamic-based elementary  school  students.  2)  there  are  ability  differences  of  writing  Al-Qur ’ an  between  general elementary school students and Islamic-based school students, the average value is 8,80, 3) the school

## Endang Solihah, Salsabila Siti Nafisyah, Wita Puspita Dewi, Ani Nur Aeni
type doesn’t affect the ability of writing Al-Qur ’ an, and 4) Gender has affects to ability of writing Al- Qur ’ an because there are differences where female students are better than male students.
Key words: writing ability, Al-Qur ’ an, elementary school.

## PENDAHULUAN
Agama Islam adalah agama yang dianut ratusan juta orang di seluruh dunia, termasuk Indonesia sebagai negara mayoritas beragama islam. Salah satu mukjizat terbesar  bagi  umat  islam  adalah  Al-Qur ’ an.  Kata  Al-Qur ’ an  berasal  dari “ Qa’ ara- yaqra-u-qir ā -atan  wa  Qur- ā nan ” yang  artinya  membaca  (Aeni,  2017).  Dapat didefinisikan bahwa Al-Qur ’ an yaitu firman Allah yang tidak ada tandingannya, Al- Qur ’ an diturunkan kepada Nabi Muhammad penutup para nabi dan rasul, dengan perantara Malaikat Jibril dan ditulis dalam bentuk mushaf-mushaf  (Aeni, 2017).
Al-Qur ’ an  adalah  kitab  yang  diturunkan  oleh  Allah  SWT  kepada  Rasulullah SAW,  untuk  disampaikan  kepada  umat  manusia.  Ada  beberapa  cara  untuk berinteraksi  dengan  Al-Quran  yaitu  mengimani,  mempelajari,  menghafalkan,  dan mentadabburi.  Salah  satunya  kita  dapat  mempelajari  Al-Qur ’ an  yang  meliputi membaca dan menulis Al-Qur ’ an yang sebagaimana Allah SWT perintahkan kepada Rasulullah SAW. “in addition, when they do not understand th e contents of Al-Qur ’ an, they  cannot  practice  and  make  Al-Qur ’ an  as  their  life  guidance ” (Supriyadi,  et  al. 2019) . Jika  tidak  dapat  membaca  Al-Qur ’ an  maka  tidak  dapat  mengerti  isi  Al- Qur ’ an dan menjadikan Al-Qur ’ an sebagai pedoman menjalani kehidupan.
Mengenalkan,  mengajarkan,  dan  membimbing  anak  mempelajari  Al-Qur ’ an sejak  dini  sangatlah  penting  karena  Al-Qur ’ an  merupakan  pintu  dari  segala  ilmu yang  ada  muka  bumi  terutama  ilmu  agama.  Selain  itu  juga  dapat  menumbuhkan kepercayaan  anak  kepada  Allah  SWT  dan  Al-Qur ’ an  itu  sendiri  sehingga  seiring berjalan  waktu  anak  akan  memahami  dan  menemukan  dengan  sendirinya mengenai konsep mengimani Al-Qur ’ an. Pengenalan Al-Qur ’ an dimulai dari rumah, madrasah,  dan  sekolah  sebagai  lingkungan  pendidikan  formal.  Menulis  dan mengenali  huruf  adalah  keterampilan  pertama  yang  dikenalkan  kepada  siswa sebelum  mereka  memasuki  pendidikan  formal.  Mempelajari  Al-Qur ’ an  pada dasarnya  adalah  proses  memperkenalkan  Al-Qur ’ an  itu  sendiri  kepada  siswa, dengan  tujuan  agar  siswa  dapat  menulis  Al-Qur ’ an  dengan  baik  sesuai  dengan aturan  yang  telah  ditetapkan  dalam  ilmu  tajwid.  Di  sekolah  pembelajaran  baca tulis  Al-Qur ’ an  merupakan  bagian  dari  mata  pelajaran  PAI  (Pendidikan  Agama Islam)  yang  ada  di  semua  jenjang  pendidikan,  mulai  dari  SD  sampai  perguruan tinggi.

## Endang Solihah, Salsabila Siti Nafisyah, Wita Puspita Dewi, Ani Nur Aeni
Budaya dalam mempelajari Al-Qur ’ an yang mana membaca dan menulis Al- Qur ’ an  di  kalangan  siswa  tingkat  SD/sederajat  dapat  dikatakan  masih  jauh  dari harapan,  karena  disebabkan  oleh  kurangnya  semangat  dan  motivasi  membaca yang  akan  berakibat  juga  pada  lemahnya  kemauan  untuk  menulis  Al-Qur ’ an (Aminah  2019).  Padahal  membaca  dan  menulis  Al-Qur ’ an  merupakan  dua keterampilan  yang  berkorelasi  karena  kadang  ada  siswa  yang  mampu  membaca tapi tidak bisa menulis Al-Qur ’ an begitupun sebaliknya.
Berdasarkan  pendapat  Aminah  (2019)  dapat  disimpulkan  bahwa  saat  ini banyak  siswa  SD  kehilangan  minat  dalam  membaca  dan  menulis  Al-Qur ’ an. Kehilangan  minat  dalam  membaca  dan  menulis  Al-Qur ’ an  ini  disebabkan  oleh pengaruh lingkungan,  proses  modernisasi,  dampak  dari  perkembangan  teknologi yang  sangat  pesat,  penggunaan  alat-alat  canggih,  dan  digitalisasi.  Tidak  dapat dipungkiri bahwa kebanyakan siswa SD bahkan mahasiswa lebih menyukai segala sesuatu  yang  berbasis  teknologi  dan  internet  dalam  melakukan  aktivitas  belajar dan kegiatan sehari-hari.
Tidak heran jika saat ini banyak sekali siswa SD yang belum bisa bahkan buta dalam  membaca  dan  menulis  Al-Qur ’ an.  Pada  akhirnya  akan  menyebabkan perbedaan kemampuan  membaca atau menulis Al-Qur ’ an antara siswa yang satu dengan  yang  lainnya.  Dalam  proses  pembelajaran,  perbedaan  tersebut  bisa  juga dipengaruhi  oleh  bermacam-macam  faktor.  Dalam  hal  ini  bisa  ditentukan  oleh guru  pembimbing/guru  kelas/guru  PAI,  cara  pengajarannya,  metode pembelajaram, kurikulum sekolah, intensitas pembelajaran, dan jenis sekolah.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wulandari  (2018)  didapatkan  hasil penelitian  dimana  dapat  diketahui  bahwa: “ 1)  Penerapan  pembelajaran Practice Rehearsal Pairs selama proses pembelajaran Al-Qur ’ an Hadis pada materi menulis Al-Qur ’ an surat al-maun, al-kafirun, dan at-takasur telah berlangsung dengan baik sesuai dengan langkah-langkah yang direncanakan. Dapat dilihat dari nilai akivitas siswa siklus I sebesar 75,12 dan naik pada siklus II menjadi 86,76. 2) Peningkatan keterampilan  pada  kemampuan  belajar  yang  memuaskan  karena  dari  pra  siklus yang  hanya  mendapat  nilai  rata-rata  74,53  dengan  presentase  ketuntasan  yang mencapai  40%  hasil  ini  dapat  dilihat  meningkat  dengan  diadakannya  penelitian dengan  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  75,12  dengan  presentase  ketuntasan mencapai  56,7%  pada  siklus  I  dan  meningkat  pada  siklus  II  diperoleh  nilai  rata- rata siswa 90,02 dengan prosentase ketuntasan mencapai 86,7% ” . Pada penelitian yang  akan  dilakukan  penulis  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif  dan  fokus penelitiannya adalah menganalisis kemampuan menulis Al-Qur ’ an siswa SD umum dan berbasis Islam, kemudian membandingkannya lebih unggul SD yang mana.

## Endang Solihah, Salsabila Siti Nafisyah, Wita Puspita Dewi, Ani Nur Aeni

## METODE
Metode penelitian adalah cara-cara yang sifatnya ilmiah untuk mendapatkan data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu  (Sugiyono  2019).  Cara  ilmiah  yang dimaksud  yaitu  kegiatan  penelitian  harus  berdasarkan  ciri-ciri  keilmuan  yang meliputi  rasional,  empiris,  dan  sistematis.  Adapun  metode  yang  digunakan  pada penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian ini  berlokasi  di  provinsi  Jawa  Barat.  Partisipan  pada  penelitian  ini  adalah  siswa kelas IV dari berbagai SD umum dan SD berbasis Islam yang berasal dari berbagai Kabupaten  dan  Kota  di  Jawa  Barat.  Penelitian  ini  melibat  34  orang  partisipan dengan karakteristik sebagai berikut:
0 2 4 6 8 10 12 Kabupaten Sumedang Kabupaten Bandung Kabupaten Majalengka
Kabupaten Garut Kota Bandung
Kota Cirebon Kota Tasikmalaya Grafik 1. Domisili Partisipasin 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 SD umum SD berbasis islam Grafik 2. Jenis Sekolah Partisipasin
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 SD umum SD berbasis islam Laki-laki Perempuan
Grafik 3. Gender Partisipasin
Pada  penelitian  ini  pengumpulan  data  diambil  dengan  cara  melakukan  tes keterampilan  yang  kemudian  hasilnya  dikumpulkan  melalui Google  Form . Kemudian  teknik  pengolahan  data  terhadap  hasil  tes  keterampilan  adalah dengancara mengumpulkan,
menilai,
mempersentasekan, dan menyimpulkan/menginterpretasikan.  Pengambilan  data  pada  penelitian  ini diambil dengan menggunakan instrumen penilaian sebagai berikut:
No Aspek Kriteria Skor Keterangan 1 Tulisan Penulisan huruf hijaiyah 4 Penulisan huruf (terutama saat menyambungkan  huruf  hijaiyah)  benar, sesuai  ketentuan,  dan  tidak  tertukar huruf. 3 Ada  5  kesalahan  penulisan  huruf hijaiyah 2 Ada 10 penulisan huruf hijaiyah 1 Ada  lebih  dari  10  penulisan  huruf hijaiyah Ketepatan tanda baca 4 Semua  tanda  baca  sudah  benar  dan sesuai 3 Tanda baca salah 5 2 Tanda baca salah 10 1 Tanda baca salah lebih dari 10 2 Kerapihan Kerapihan tulisan 4 Tulisan sangat rapih dan mudah dibaca 3 Tulisan rapih dan mudah dibaca 2 Tulisan  agak  rapih  dan  masih  bisa dibaca 1 Tulisan tidak rapih dan tidak bisa dibaca Tabel 1. Instrumen Penilaian

## Endang Solihah, Salsabila Siti Nafisyah, Wita Puspita Dewi, Ani Nur Aeni
Untuk menghitung nilai hasil tes digunakan rumus sebagai berikut:
Nilai = Skor perolehan X 100 Skor maksimal
Setelah  data  terkumpul  dan  dinilai,  lalu  hasilnya  ditafsirkan  ke  dalam kategori di bawah ini:
Rentang Nilai Kategori Kriteria Kemampuan Menulis Huruf Al-Qur ’ an 81-100 Sangat baik 61-80 Baik 41-60 Cukup 21-40 Kurang <20 Perlu bimbingan Tabel 2. Kategori Kriteria Penilaian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Kemampuan  menulis  Al-Qur ’ an  surat  Al-Ikhlas  siswa  SD  umum  dan  SD berbasis islam
Siswa Ke- Gender Nilai Kriteria Kemampuan Menulis Al-Quran 1 L 66,67 Baik 2 P 100,00 Sangat baik 3 L 91,67 Sangat baik 4 L 100,00 Sangat baik 5 P 91,67 Sangat baik 6 P 91,67 Sangat baik 7 L 91,67 Sangat baik 8 P 83,33 Sangat baik 9 P 100,00 Sangat baik 10 P 100,00 Sangat baik 11 L 75,00 Baik 12 L 58,33 Cukup 13 P 83,33 Sangat baik 14 P 100,00 Sangat baik 15 L 100,00 Sangat baik 16 L 100,00 Sangat baik 17 P 100,00 Sangat baik Rata-Rata Nilai 90,17
Tabel 3. Data Hasil Penilaian Menulis Al-Quran Siswa SD Umum

## Endang Solihah, Salsabila Siti Nafisyah, Wita Puspita Dewi, Ani Nur Aeni
1; 6% 2; 12% 14; 82% Cukup Baik Sangat Baik Diagram 1. Kriteria Kemampuan Menulis Al-Quran Siswa SD Umum
Siswa Ke- Gender Nilai Kriteria Kemampuan Menulis Al-Quran 1 P 100,00 Sangat baik 2 L 83,33 Sangat baik 3 L 66,67 Baik 4 L 66,67 Baik 5 L 100,00 Sangat baik 6 P 66,67 Baik 7 L 50,00 Cukup 8 L 58,33 Cukup 9 L 58,33 Cukup 10 P 66,67 Baik 11 L 83,33 Sangat baik 12 L 100,00 Sangat baik 13 P 100,00 Sangat baik 14 P 91,67 Sangat baik 15 P 100,00 Sangat baik 16 P 91,67 Sangat baik 17 P 100,00 Sangat baik Rata-Rata Nilai 81,37
Tabel 4. Data Hasil Penilaian Menulis Al-Quran Di SD Berbasis Islam

## Endang Solihah, Salsabila Siti Nafisyah, Wita Puspita Dewi, Ani Nur Aeni
3; 18% 4; 24% 10; 58% Cukup Baik Sangat Baik
Diagram 2. Kriteria Kemampuan Menulis Al-Quran Siswa SD Berbasis Islam
Keterampilan menulis Al-Qur ’ an adalah catatan siswa dalam menulis huruf- huruf  hijaiyah  sehingga  menjadi  suatu  rangkaian  kalimat,  ayat-ayat  Al-Qur ’ an dengan  tanda  baca  yang  sesuai.  Setiap  bahasa  mempunyai  tatanan  dalam  pola kalmat yang berbeda dan unik, begitu juga dengan bahasa arab (Wulandari 2018). Bahasa arab memiliki tatanan yang kompleks dan sangat unik dan dinilai memiliki makna  yang  tinggi.  Menurut  Wulandari  (2018)  cara  penulisan  huruf-huruf  Al- Qur ’ an atau huruf arab yaitu sebagai berikut:
a. Dimulai dari kanan ke kiri.
b. Menyambung  huruf  hijaiyyah,  ada  yang  dapat  disambung  menyambung namun ada yang tidak dapat disambung menyambung.
c. Menguasai huruf dari segi letaknya dan bunyinya.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diperoleh hasil yaitu untuk SD umum  dapat  dilihat pada  diagram  1,  14  orang  siswa  dengan  kriteria  menulis  Al- Qur ’ an sangat baik dengan persentase sebesar 82%, 2 orang siswa dengan kriteria baik  dengan  persentase  sebesar  12%,  dan  1  orang  siswa  mendapatkan  kriteria cukup  dengan  persentase  sebesar  6%.  Sehingga  dapat  dilihat  pada  tabel  3, diperoleh  juga  rata-rata  nilai  kemampuan  menulis  Al-Qur ’ an  dari  SD  umum sebesar 90,17.
Sedangkan untuk  SD berbasis islam dilihat pada diagram 2, 10 orang siswa dengan kriteria menulis Al-Qur ’ an sangat baik dengan persentase sebesar 58%, 4 orang  siswa  mendapatkan  kriteria  baik  dengan  persentase  sebesar  24%,  dan  3 orang  siswa  mendapatkan  kriteria  cukup  dengan  persentase  sebesar  18%.

## Endang Solihah, Salsabila Siti Nafisyah, Wita Puspita Dewi, Ani Nur Aeni
Sehingga  dapat  dilihat  pada  tabel  4,  diperoleh  juga  rata-rata  nilai  kemampuan menulis Al-Qur ’ an dari SD berbasis islam sebesar 81,37. Terampil  dalam  menulis  Al-Qur ’ an  adalah  salah  satu  tujuan  dalam pembelajaran Al-Qur ’ an, di sekolah-sekolah terutama sekolah yang berbasis agama islam  (Alwi  2018).  Pembelajaran  menulis  Al-Qur ’ an  memiliki  tujuan  agar  siswa dapat  menulis  dengan  baik  dan  tepat.  Adapun  beberapa  indikator  keterampilan menulis Al-Qur ’ an menurut (Alwi 2018), yaitu: Ketepatan menulis huruf hijaiyyah. Tepat menulis huruf yang disambung dan yang tidak dapat disambung.
a. Kerapian dalam menulis ayat-ayat Al-Qur ’ an
b. Kelancaran dalam menulis Al-Qur ’ an
Sehingga penilaian pada penelitian ini didasarkan pada instrumen yang telah dibuat dan disajikan pada tabel 1 yaitu penilaian dari aspek tulisan huruf hijaiyyah, ketepatan tanda baca dan kerapihan tulisan. Skor tersebut diolah dengan pedoman penilaian tertentu dengan skor maksimal sebesar 12 poin, lalu hasil dari skor yang telah  diolah  menjadi  nilai  direpresentasikan  kepada  kriteria  tertentu  dimana rentang  nilai  81-100  memiliki  kriteria  sangat  baik,  rentang  nilai  61-80  memiliki kriteria  baik,  rentang  nilai  41-60  memiliki  kriteria  cukup,  rentang  nilai  21-40 dengan  kriteria  kurang  dan  rentang  nilai  20  ke  bawah  memiliki  kriteria  perlu bimbingan.
2. Perbedaan Kemampuan Menulis Al-Qur ’ an antara Siswa Laki-laki dengan Siswa Perempuan
Siswa Ke- Nilai Kriteria Kemampuan Menulis Al-Quran 1 66,67 Baik 3 91,67 Sangat baik 4 100,00 Sangat baik 7 91,67 Sangat baik 11 75,00 Baik 12 58,33 Cukup 15 100,00 Sangat baik 16 100,00 Sangat baik Rata-rata nilai 85,42
Tabel 5. Data Nilai Menulis Al-Qur ’ an Siswa Laki-laki SD Umum

## Endang Solihah, Salsabila Siti Nafisyah, Wita Puspita Dewi, Ani Nur Aeni
Siswa Ke- Nilai  Kriteria Kemampuan Menulis Al-Quran 2 100,00 Sangat baik 5 91,67 Sangat baik 6 91,67 Sangat baik 8 83,33 Sangat baik 9 100,00 Sangat baik 10 100,00 Sangat baik 13 83,33 Sangat baik 14 100,00 Sangat baik 17 100,00 Sangat baik Rata-Rata Nilai 94,44 Tabel 6.  Data Nilai Menulis Al-Qur ’ an Siswa Perempuan SD Umum Siswa Ke- Nilai  Kriteria Kemampuan Menulis Al-Quran 2 83,33 Sangat baik 3 66,67 Baik 4 66,67 Baik 5 100,00 Sangat baik 7 50,00 Cukup 8 58,33 Cukup 9 58,33 Cukup 11 83,33 Sangat baik 12 100,00 Sangat baik Rata-Rata Nilai 74,07 Tabel 7. Data Nilai Menulis Al-Qur ’ an Siswa Laki-laki SD Berbasis Islam Siswa Ke- Nilai Kriteria Kemampuan Menulis Al-Quran 1 100,00 Sangat baik 6 66,67 Baik 10 66,67 Baik 13 100,00 Sangat baik 14 91,67 Sangat baik 15 100,00 Sangat baik 16 91,67 Sangat baik 17 100,00 Sangat baik Rata-rata nilai 89,58
Tabel 8.  Data Nilai Menulis Al-Qur ’ an Siswa Perempuan SD Berbasis Islam

## Endang Solihah, Salsabila Siti Nafisyah, Wita Puspita Dewi, Ani Nur Aeni
Siswa Ke- Nilai Kriteria Kemampuan Menulis Al-Quran Siswa Laki-laki SD Umum 1 66,67 Baik 3 91,67 Sangat baik 4 100,00 Sangat baik 7 91,67 Sangat baik 11 75,00 Baik 12 58,33 Cukup 15 100,00 Sangat baik 16 100,00 Sangat baik Siswa Laki-laki SD Berbasis Islam 2 83,33 Sangat baik 3 66,67 Baik 4 66,67 Baik 5 100,00 Sangat baik 7 50,00 Cukup 8 58,33 Cukup 9 58,33 Cukup 11 83,33 Sangat baik 12 100,00 Sangat baik Rata-rata nilai 74,56 Tabel 9. Data Nilai Menulis Al-Qur ’ an Siswa Laki-laki secara Keseluruhan Siswa Ke- Nilai Kriteria Kemampuan Menulis Al-Quran Siswa Perempuan SD Umum 2 100,00 Sangat baik 5 91,67 Sangat baik 6 91,67 Sangat baik 8 83,33 Sangat baik 9 100,00 Sangat baik 10 100,00 Sangat baik 13 83,33 Sangat baik 14 100,00 Sangat baik 17 100,00 Sangat baik Siswa Perempuan SD Berbasis Islam 1 100,00  Sangat baik 6 66,67  Baik

## Endang Solihah, Salsabila Siti Nafisyah, Wita Puspita Dewi, Ani Nur Aeni
10 66,67  Baik 13 100,00  Sangat baik 14 91,67  Sangat baik 15 100,00  Sangat baik 16 91,67  Sangat baik 17 100,00  Sangat baik Rata-rata nilai 92,16
Tabel 10. Data Nilai Menulis Al-Qur ’ an Siswa Perempuan secara Keseluruhan
Dari hasil temuan yang ditemukan peneliti mengenai perbedaan kemampuan menulis  Al-Qur ’ an  antara  antara  siswa  laki-laki  dengan  siswa  perempuan,  dapat dilihat pada tabel 5 & 6 bahwasannya di SD umum untuk siswa laki-laki mendapat rata-rata  nilai  sebesar  85,42  dan  siswa  perempuan  mendapat  rata-rata  nilai sebesar  94,44.  Dari  kedua  rata-rata  nilai  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan menulis Al-Qur ’ an di SD umum lebih unggul siswa perempuan. Sedangkan, di SD berbasis islam dapat dilihat pada tabel 7 & 8, untuk siswa laki-laki  mendapat  rata-rata  nilai  sebesar  74,07  dan  siswa  perempuan  mendapat rata-rata  nilai  sebesar  89,58.  Dari  kedua  rata-rata  nilai  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  menulis  Al-Qur ’ an  di  SD  berbasis  Islam  lebih unggul siswa perempuan.
Selanjutnya seperti yang terlihat pada tabel 9 & 10, peneliti membandingkan nilai secara keseluruhan antara siswa laki-laki baik di SD umum dan SD berbasis islam  dengan  siswa  perempuan  di  SD  umum  dan  SD  berbasis  Islam.  Dari  hasil membandingkan secara keseluruhan tersebut, didapat hasil rata-rata nilai menulis Al-Qur ’ an siswa laki-laki sebesar 74,56 dan rata-rata nilai menulis Al-Qur ’ an siswa perempuan  sebesar  92,16.  Setelah  dibandingkan  secara  keseluruhan  pun  tetap saja  siswa  perempuan  lebih  unggul  dari  siswa  laki-laki  dalam  hal  kemampuan menulis Al-Qur ’ an.
3. Faktor yang mempengaruhi kemampuan menulis Al-Qur ’ an
Kemampuan  siswa  dalam  menulis  Al-Qur ’ an  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor yaitu internal dan eksternal (Nasution 2016), yaitu:
a. Faktor  internal,  faktor  dari  dalam  diri  siswa  yang  meliputi  keadaan  jasmani serta rohani siswa. Hal ini meliputi:
1) Aspek  fisiologis,  yaitu  aspek  jasmani  atau  kebugaran  dari  tubuh  siswa tersebut.
2) Aspek  psikologis,  seperti  tingkat  kecerdasan,  sikap,  bakat,  minat,  dan motivasi siswa.
b. Faktor eksternal, yaitu faktor dari luar atau lingkungan siswa, meliputi:

## Endang Solihah, Salsabila Siti Nafisyah, Wita Puspita Dewi, Ani Nur Aeni
1) Keluarga, keluarga atau orang tua adalah guru pertama bagi anak-anaknya, jika dalam keluarga anak sudah diberikan pendidikan dengan baik maka ia akan lebih unggul.
2) Masyarakat, lingkungan masyarakat adalah salah satu faktor terbesar yang mempengaruhi  kemajuan  pendidikan  Al-Qur ’ an  karena  tidak  terlepas  dari adat dan istiadat yang memajukan pendidikan  Al-Qur ’ an, misalnya adanya pengajian rutin.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  rata-rata  nilai  kemampuan  menulis Al-Qur ’ an  untuk  SD  umum  sebesar  90,17,  sedangkan  rata-rata  nilai  kemampuan menulis Al-Qur ’ an untuk SD berbasis Islam sebesar 81,37. Ada selisih nilai sebesar 8,80.  Dengan  perbedaan  nilai  yang  tidak  terpaut  jauh,  perbedaan  kemampuan menulis  Al-Qur ’ an  antara  siswa  SD  umum  dan  siswa  SD  berbasis  Islam  tidak signifikan.  Artinya  terdapat  perbedaan  kemampuan  menulis  Al-Qur ’ an  antara siswa  SD  umum  dan  siswa  SD  berbasis  Islam.  Perbedaan  kemampuan  tersebut dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal seperti yang tercantum di atas atau faktor  lainnya  seperti  akibat  dari  perkembangan  teknologi,  penggunaan  alat canggih,  atau  proses  digitalisasi  sehingga  sehingga  menurunkan  motivasi  siswa dalam belajar menulis Al-Qur ’ an.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa:  1)  Kemampuan menulis  Al-Qur ’ an  siswa  SD  umum  lebih  unggul  siswa  SD  berbasis  Islam,  2) Terdapat  perbedaan  kemampuan  menulis  Al-Qur ’ an  antara  siswa  SD  umum dengan  siswa  SD  berbasis  Islam  dan  perbedaan  tersebut  terlihat  dari  perbedaan nilai  rata-rata  terdapat  selisih  sebesar  8,80,  3)  Jenis  sekolah  tidak  berpengaruh terhadap  kemampuan  menulis  Al-Qur ’ an  siswa,  dan  4)  Gender  mempengaruhi kemampuan  menulis  Al-Qur ’ an  karena  terdapat  perbedaan  hasil  dimana  siswa perempuan  lebih  unggul  daripada  siswa  laki-laki.  Peneliti  menyarankan  untuk peneliti selanjutnya yang akan mengkaji topik yang sama disarankan untuk lebih memperdalam  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan  menulis  Al-Qur ’ an dan untuk partisipan alangkah lebih baiknya mengambil sampel dari satu kelas di sekolah yang sama baik SD umum dan SD berbasis Islam.

## DAFTAR RUJUKAN
Aeni,  A.  N.  (2017).  Hifdz  Al-Quran:  Program  Unggulan  Full  Day  School  Dalam Membentuk  Karakter  Qurani  Siswa  SD. TARBAWY:  Indonesian  Journal  of Islamic Education, 4 (1), 32-43.

## Endang Solihah, Salsabila Siti Nafisyah, Wita Puspita Dewi, Ani Nur Aeni
Alwi,  A.  M.  (2018). Implementasi  program  baca  tulis  Al-Qur ’ an  terhadap kemampuan membaca dan kemampuan menulis Al-Qur ’ an peserta didik kelas VIII MTs As’ adiyah No. 3 Atapange Kabupaten Waj o. IAIN Parepare.
Aminah,  S.  (2019).  Implementasi  Model  Pembelajaran  Cooperative  Integrated Reading and Composition dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca dan Menulis  al  Qur’an  Siswa  di  SDN  Tanah  Kali  Kedinding  V  Surabaya. EL- BANAT: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam, 9 (2), 177-196.
Nasution,  S.  (2016). Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan  baca  tulis  Al- Qur ’ an  siswa  SMPN  2  Batangtoru  Kecamatan  Batangtoru  Kebupaten Tapanuli Selatan. IAIN Padangsidimpuan.
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta.
Supriyadi,  T.,  Julia,  J.,  Iswara,  P.  D.,  &  Aeni,  A.  N.  (2019).  Eradicating  Al-Qur ’ an Illiteracy  of  Prospective  Primary  School  Teachers  . In  Elementary  School Forum (Mimbar Sekolah Dasar), 6 (2), 219-238.
Wulandari, W. I. (2018). Peningkatan keterampilan menulis huruf al-Quran (Surat Al-Maun, Al-Kafirun, At-Takasur) melalui practice rehearsal pairs di kelas V SD Al-Islamiyah Tanggulangin Sidoarjo. UIN Sunan Ampel.