## JURNAL PENDIDIKAN ISLAM
ISSN: 2549-7146 https://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi
Peran Guru PAI Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Al- Qur’ an di SMP Islam Arraudhoh
Muhammad Arifin Rahmanto 1* , Adeliyah Khairul 2
1 2 Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA
*Email Koresponden: m.arahmanto@uhamka.ac.id

## ARTICLE INFO A B S T R A K
Article history Received: 20 Mei 2022 Accepted: 27 Mei 2022 Published: 31 Mei 2022 Penilitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan peran guru PAI dalam mengatasi kesulitan membaca Al- Qur’an di SMP Islam Arraudhoh. Guru PAI memiliki peran yang  sangat  penting  dalam  pembelajaran  Al- Qur’an,  sebab  itu  guru  PAI  harus memperhatikan  siswa  khususnya  memberikan  perhatian  lebih  kepada  siswa yang  masih  mengalami  kesulitan  dalam  membaca  Al- Qur’an.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  kualitatif yang  bersifat  deskriptif,  dan  alat  pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Informan  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  PAI  dan  murid  yang  dipilih  untuk wawancara secara mendalam dengan tujuan untuk mendapatkan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian ini. Dari hasil penelitian didapatkan ada sekitar 15 murid  dari  49  siswa  yang  masih  mengalami  kesulitan  membaca  Al- Qur’an  di kelas  IX  SMP  Islam  Arraudhoh,  dan  guru  PAI  sudah  melakukan  peran  dengan sebaik-baiknya  seperti,  pembiasaan  membaca  Al-Q ur’an  sebelum  mulai pembelajaran,  bekerja  sama  dengan  guru  lain,  mengadakan  les  tambahan membaca  Al- Qur’an  setelah  pulang  sekolah,  dan  juga  dengan  menggunakan metode mengajar iqra, ceramah, klasikal dan privat dalam pembelajaran.
Kata kunci:
Guru PAI Membaca Al-Qur`an Peran Guru

## A B S T R A C T
Keyword: PAI Teacher Reading The Qur`an Teacher Role This  study  was  conducted  to  describe  the  role  of  PAI  teachers  in  overcoming difficulties in reading the Qur'an at Arraudhoh Islamic Middle School. PAI teachers have a very important role in learning the Qur’an. Therfore PAI teachers must pay attention  to  students,  ini  particular,  to  give  more  attention  to  students  who  still have difficulty reading the Qur'an. This research is descriptive qualitative research, and  the  data  collection  tools  used  are  observation,  in-depth  interviews,  and documentation. Informants in this study were PAI teachers and students who were selected  for  in-depth  interviews  to  obtain  the  information  needed  in  this  study. From the results of the study, it was found that there were around 15 students from 49  students  who  still  had  difficulty  reading  the  Qur'an  in  class  IX  of  Arraudhoh Islamic  Middle  School,  and  PAI  teachers had  done  their  best.  such  as the  habit  of reading  the  Qur'an  before  starting  learning,  collaborating  with  other  teachers, holding  additional  lessons  on  reading  the  Qur'an  after  school,  and  also  using  the Iqra teaching method, lectures, classical and private learning.

## Pendahuluan
Al- Qur’an  mer upakan  sandaran  hidup  bagi  umat  muslim  serta  sumber  pokok  dalam  ajaran Islam, Al- Qur’an berisi bukan hanya tentang petunjuk hubungan makhluk dengan Allah swt. namun berisi  pula  tentang  bagaimana  cara  mengendalikan  hubungan  makhluk  dengan  sejenisnya ( hablumminallah  wa  hablum  minannas ),  dan  makhluk  dengan  lingkungan  sekelilingnya.  Al- Qur’an
juga  adalah  pembuka  dan  penghujung  dari  petunjuk  Allah  yang  diruntukkan  untuk  umat  manusia, salah  satu  bagian  dari  rukun  iman  yaitu  meyakininya,  dan  apa  yang  dilantarkan  kepada  Nabi Muhammad SAW dengan lewat wasilah Malaikat Jibril. (H. Abdul, 2016). Tentu hal itu menunjukan bahwa membaca Al- Qur’an ialah salah satu sarana untuk mendekatkan diri serta beribadah kepada Allah  SWT.  Sebagai  umat  Islam  kita  dituntut  untuk  selalu  belajar  Al- Qur’an  kepada  ahlinya,  agama Islam juga sangat menghargai serta memberikan penghargaan yang sangat besar terhadap seseorang yang berkeinginan untuk membacanya, mempelajarinya, dan yang mau menghafalkannya (Ginanjar, 2017). Akan tetapi, modal membaca Al- Qur’an saja belum mencukupi. Karena, dalam hal mengaji Al - Qur’an  kita  dianjurkan  untuk  mengikuti  bacaan  secara  tartil  dan sudah  selayaknya  bagi  kalangan muslimin dalam membaca Al- Qur’an harus berupaya sebisa mungkin untuk membaca sesuai dengan aturan  ilmu  tajwid,  karena  Al- Qur’an  tidak  sama  dengan  buku  biasa,  dan  terdapat  ketentuan  yang perlu diperhatikan ketika melafalkannya.
Di  lansir  dari  Republika  online  “ Berdasarkan  riset  PTIQ  Jakarta,  umat  Islam  Indonesia  yang tidak bisa membaca Alquran ada sekitar  60-70  persen. Dia mengatakan, Pengasuh Pondok Pesantren Tebu  Ireng Salahuddin Wahid  atau  yang akrab  disapa  Gus Sholah  juga  pernah  menyebutkan Muslim Indonesia yang bisa membaca Alquran hanya 23 persen .” (Republika:2018) . Indonesia dikenal dengan salah  satu  negara  yang  kebanyakan  warga  negaranya  menganut  agama  Islam.  Data  yang  ada  dari badan pusat statistik menunjukkan bahwa jumlah warga Negara di Indonesia yang menganut agama Islam  sebanyak  207.176.162  dari  237.641.326  jiwa  (sp2010.bps.go.id).  Akan  tetapi  realita  kondisi masyarakat Indonesia pada saat ini, masih banyak umat Islam yang belum bisa membaca Al- Qur’an, selain  itu  sebagaian  umat  Islam  juga  ada  yang  mampu  dalam  membaca  Al- Qur’an  namun  belum lancar  dalam  membacanya,  kasus  ini  umumnya  terjadi  pada  kalangan  remaja.  Hal  ini  sangat disayangkan  jika  mengingat  di  dunia,  Indonesia  merupakan  bagian  dari  negara  yang  warga negaranya mayoritas menganut agama Islam terbanyak, dan hal tersebut mengakibatkan munculnya masalah terkhusus bagi pendidikan di Indonesia yaitu Al- Qur’an (Mujahidin et al., 2020).
Peran guru dalam proses pembelajaran ada 4 : Guru sebagai pendidik, guru sebagai pengelola kelas,  guru  sebagai  mediator  dan  fasilitator,  dan  guru  sebagai  penilaian.  (Ramli,  2019).  Dan  juga dalam  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  dan  Undang-Undang  No.  14  Tahun  2005  Tugas  Pokok Guru, adalah; a) Guru Sebagai Pendidik. b) Guru Sebagai Pengajar. c) Guru Sebagai Pembimbing. d) Guru  Sebagai  Pengarah.  e)  Guru  Sebagai  Pelatih.  f)  Guru  Sebagai  Penilai  dan  Pengevaluasi  dari Peserta Didik : (Shilphy, 2019).
Pembelajaran  Al-Quran  pada  Madratsah  Tsanawiyah  sebagai  bentuk  bagian  dari  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam,  juga  dalam  pengkajian  nya  terdapat  kekhususan  terhadap  materi  ilmu agama  Islam  dari  Al-Quran  dan  Hadits.  Kekhususan  yang  didalamnya  membahas  tentang  cara bagaimana  cara  menulis  dan  membaca  yang  benar  juga  memahami  kandungan  ayat  Al-Quran, gunanya agar siswa mampu mendalami nilai-nilai Al-Quran. (Iryanti & Fitriliza, 2019)
Biasanya  yang  sering  terjadi  ada  pada  empat  problematika  yang  sering  dilakukan  oleh  para qori' (pembaca  al- qur’an)  dalam  membaca  al - Qur’an  yaitu  : (Suwarno,  2016)  :  1)  Tidak  beraturan ketika  membaca mad (bacaan  panjang),  yang  dibaca  dua  harakat    maupun  empat, lima,  atau  enam harakat,  2)  Tidak  mendengungkan  bacaan  yang  seharusnya  dibaca  berdengung,  3)  Problematika bunyi, ada tiga bunyi dalam bahasa arab yaitu 'a', i', dan 'u', 4)  Problematika keempat terjadi pada pemantulan. Huruf-huruf yang dibacanya memantul hanyalah huruf qolqolah.
Pembelajaran  Al- Qur’an  di  SMP  Islam  Arraudhoh  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk meningkatkan  pengetahuan  peserta  didik  dalam  menekuni  ilmu-ilmu  agama.  Metode  pembiasaan membaca ayat Al- Qur’an di SMP Islam Arraudhoh dilaksanakan setiap pagi sebelum memulai materi pelajaran  dibawah  bimbingan  guru,  juga  diadakan  kursus  tambahan  setelah  pulang  sekolah  untuk peserta didik yang kurang lancar dalam melafalkan ayat Al- Qur’an, oleh karena itu salah satu syarat memasuki  jenjang  sekolah  pertama  peserta  didik  diwajibkan  untuk  mengikuti  tes  membaca  Al- Qur’an yang dilaksanakan pihak sekolah, dengan adanya syarat tersebut maka bisa dijadikan acuan oleh pihak sekolah dalam mengambil kebijakan untuk peserta didik yaitu dengan melihat kecakapan nya dalam melafalkan ayat Al- Qur’an.
Kesulitan  membaca  Al- Qur’an  bagi  siswa  di  SMP  Islam  Arraudhoh  dikarenakan  ketika  MI atau SD belum mempunyai pengalaman membaca Al- Qur’an dalam arti mereka tidak pernah belajar
mengaji  di  rumahnya  atau  di  tempat  pengajian  seperti  TPA,  permasalahan  berikutnya  kurang perhatian  dari  orang  tua,  mereka  hanya  menitipkan  anak  di  sekolah  tetapi  tidak  memperhatikan pendidikannya selama dirumah, juga kurangnya minat dari diri anak dan menimbulkan sifat malas pada anak.
Adapun  kesulitan-kesulitan  yang  dirasakan  peserta  didik  di  SMP  Islam  Arraudhoh  dalam melafalkan ayat Al- Qur’an adalah dalam pengucapan makharijul huruf, sebagian peserta didik belum mengenal  huruf  Al- Qur’an,  masih  ada  siswa  yang  belum  bisa  mengetahui  hukum  bacaan  karena, masih  kurangnya  dalam memahami  ilmu  tajwid,  serta  kelancaran  dalam  melafalkan  ayat  Al- Qur’an yang masih tersendat-sendat dan pembalikan kata.
Penelitian ini memiliki beberapa tujuan, yang pertama untuk mengetahui bagaimana peran guru  PAI  dalam  mengatasi  kesulitan  membaca  Al- Qur’an  di  SMP  Islam Arraudhoh,  kedua  untuk mengetahui  metode  guru  PAI  dalam  mengajar  membaca  Al- Qur’an  di  SMP  Islam  Arraudhoh,  dan ketiga untuk mengetahui kesulitan-kesulitan yang dialami peserta didik dalam membaca Al- Qur’an di SMP Islam Arraudhoh.

## Metode
Metode yang digunakan dalam penulisan ini adalah metode kualitatif yang bersifat deskriptif karena data-data yang dikumpulkan peneliti berupa kata-kata tertulis atau lisan yang diperoleh dari orang- orang  yang  terlibat  dalam  permasalahan  ini.  Penelitian  ini  juga  merupakan  penelitian  lapangan, karena penelitian dilakukan secara langsung terjun ke lapangan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan.
Dalam  penulisan  ini,  penulis  berusaha  untuk  menggali  dan  memperoleh  informasi  dan  data  yang valid  dengan  melakukan  observasi  dengan  mengamati  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan guru  di  dalam  kelas,  juga  wawancara  (interview) secara  mendalam  kepada  subjek  penulis,  dimana subjek  penulisan  merupakan  guru  PAI  dan  siswa-siswi  kelas  IX  SMP  Islam  Arraudhoh  juga dokumentasi.

## Hasil
SMP  Islam  Arraudhoh  merupakan  sekolah  Islam  dimana  jika  pada  sekolah  umum  pelajaran  PAI  di dalamnya  disatukan  dengan  pelajaran  Al- Qur’an  Hadist,  Aqidah,  Fikih  dan  lainnya,  berhubung Arraudhoh adalah sekolah islam maka pelajaran PAI hanya dikhususnya kepada teorinya saja, namun di dalamnya tetap ada pembelajaran Al- Qur’an. Rata-rata dari peserta didik yang diobservasi mereka sebagian sudah bisa mengenal huruf, membaca dengan baik, dan mengenal huruf hijaiyah. Pelafalan dan pengucapan huruf menjadi kesulitan terbesar yang dialami oleh peserta didik disini.
1. Peran guru PAI dalam pembelajaran Al- Qur’an
Mengingat  fokus  permasalahan  pada  penelitian  ini  yaitu  terhadap  peran  guru  PAI  dalam mengatasi kesulitan membaca Al- Qur’an, maka peneliti mewawancarai terkait peran yang dilakukan oleh guru :
a. Tadarus bersama sebelum belajar
Sekolah-sekolah  di  Indonesia  memang  hampir  seluruhnya  sudah  menerapkan  tadarus  Al- Qur’an  sebelum  memulai  pembelajaran,  agar  anak  terbiasa  membaca  Al - Qur’an, begitupun yang diadakan di SMP Islam Arraudhoh .
Sebagaimana yang dikemukakan oleh guru PAI: “Setiap pagi setelah solat duha baca tadarus bareng-bareng di masjid tapi pisah yang dimasjid laki-laki perempuan di saung, dari 7.15-bel masuk  tadarus  15  menit  yang  dibaca  juz  30  beberapa  ayat  nant i  dibimbing”.  (wawancara dengan guru CS, 11 Juni 2021)
Berdasarkan penjelasan informan diatas, tadarus bersama ini memang selalu diadakan rutin setiap  hari  setelah  shalat  duha  berjama’ah  dengan  mengambil  waktu  15  menit,  kegiatan tersebut  sudah  menjadi  ciri  khas  di  SMP  I  Arraudhoh  yang  dijalankan  sejak  SMP  ini dibangun.
b. Mengadakan les privat Al- Qur’an
Les  merupakan  jam  tambahan  yang  digunakan  guru  untuk  pembelajaran  yang  memang butuh bimbingan di luar jam sekolah, begitupun di SMP Islam Arraudhoh mengadakan les Al- Qur’an tambahan.
Sebagaimana  yang  dikatakan  oleh  guru  PAI  :  “Makanya  kita  adakan  les  setelah  pulang sekolah,  karna  kalo  sendiri  takutnya  malu,  makanya  bareng  temen-temennya  mungkin dengan  cara  seperti  itu  anak  tersebut  ga  terlalu  malu  “oh  teme n  saya  ada  juga  nih  yang belum bisa ngaji” kalo sama wali kelas sendiri takut segan, Alhamdulillah semester kemarin berjalan”. (wawancara dengan guru CS, 11 Juni 2021)
Dari keterangan informan diatas, les tambahan untuk membaca Al- Qur’an diadakan setelah pulang  sekolah,  dan  les  tersebut  sudah  dirasakan  oleh  kedua  informan  murid  diatas, tujuannya supaya murid yang mengalami kesulitan dalam membaca Al- Qur’an menjadi bisa membaca Al- Qur’an.
c. Bekerja sama dengan guru lain
Kerjasama antar guru memang perlu untuk dilakukan, demi terciptanya pembelajaran yang di inginkan sesuai dengan tujuan.
Seperti  yang  dikatakan  oleh  guru  PAI  :  “iya  diakhir  biasanya  menyuruh  mempraktikkan, mengulang  bacaan  nya  dirumah,  iya,  kadang  saya  minta  bantuan  seperti  guru  Al-Qur'an hadis,  saya  kasih  nama  anak- anak  nya.  jadi  minta  bantuan  sama  guru  lain”.  (wawancara dengan guru M, 31 Juli 2021)
d. Memberikan Pujian kepada anak
Hal tersebut dilakukan oleh guru PAI dijelaskan sebagai berikut: “itu ada reward, aaaa paling ya selain ucapan ini mah terkadang ga terus menerus, kasih hadiah biar terpacu terus yang lain juga termotivasi ya kadang pulpen, buku ya yang bisa dipakai”. (wawancara dengan guru M, 31 Juli 2021)
Selama  observasi  peneliti  pun  memperhatikan  di  dalam  kelas,  selama  menjelaskan  materi guru  bertanya  kepada  siswa  terkait  materi  yang  dibahas,  dan  guru  memberikan reward seperti ucapan dan tepuk tangan.
e. Memberikan evaluasi kepada anak
Berdasarkan hasil observasi, guru juga melakukan evaluasi di akhir pelajaran yaitu dengan memberikan tugas kepada murid, adapun bentuk evaluasi yang dilakukan dijelaskan sebagai berikut  :  “Evaluasi  itu  paling,  sebulan  sekali  ada  juga  ulangan  bulanan,  itu  nanti  berupa mengerjakan  soal  seperti  soal-soal  tajwid.  Kadang  ada  hari  ini  pembahasannya  mad,  nanti ada tugas buat besok cari contoh- contoh nya, biar mereka paham”. (wawancara dengan ibu H, 31 Juli 2021
f. Menyediakan sumber belajar yang variatif
guru sebagai  fasilitator,  seharusnya  mampu  memanfaatkan  sumber  belajar  yang  sekiranya dapat  dijadikan  pencapaian  dalam  tujuan  dan  proses  pembelajaran,  seperti  majalah,  buku teks,  ataupun  narasumber.  (Kirom,  2017)  Peran  yang  dilakukan  guru  selanjutnya,  dalam pembelajaran  Al- Qur’an  yaitu  menggunakan  sumber  belajar,  sebagaimana  dikatakan  : “Paling kita menyediakan media untuk pembelajaran, mengkondisikan siswa -siswa nya agar fokus  dalam  pembelajaran.  Media  yg  digunakan  buku  paket,  juz  ama,  ada  juga  buku  LKS”. (wawancara dengan guru M, 31 Juli 2021)
Sebagai  guru,  memiliki  peran  menjadi  seorang  pendidik,  pengelola  kelas,  fasilitator  dan penilaian,  dan  dari  hasil  wawancara  diatas  guru  sudah  melakukan  peran  dengan  sebaik-baiknya, dapat  disimpulkan  beberapa  peran  dan  cara  yang  dilakukan  guru  dalam  pembelajaran  Al- Qur’an, yaitu dengan memfasilitasi dalam bentuk mengadakan les bagi yang belum lancar membaca qur’an, juga  menggunakan  metode  pembiasaan,  seperti  mengadakan  tadarus  Al- Qur’an  selama  15  menit sebelum  masuk  kelas,  juga  mempraktikan  dan  mengulang-ngulang  materi  yang  telah  diberikan  di rumah,  menyediakan  media  pembelajaran,  melakukan  kerja  sama  dengan  guru  lain,  dan  memberi tugas terkait materi yang disampaikan, seperti mencari contoh hukum tajwid dan sebagainya.
Hal tersebut dilakukan dengan harapan agar anak-anak yang kurang lancar dalam membaca Al- Qur’an ketika lulus dari SMP Islam Arraudhoh dan memasuki jenjang SMA bacaan Al - Qur’an mereka diharapkan sudah lancar.

## 2. Metode Guru PAI Mengajar Membaca Al- Qur’an
Metode  yang  digunakan  guru  PAI  dalam  membaca  Al- Qur’an  juga  merupakan  pembahasan terpenting,  karna  metode  mengajar  salah  satu  rumusan  dari  penelitian  dan  harus  dibahas penjelasannya. Berikut penjelasan dari hasil wawancara:
a. Metode klasikal
Metode  mengajar  yg  digunakan  guru  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  berhasil  atau tidaknya suatu proses pembelajaran, begitu pula yang dilaksanakan di SMP Islam Arraudhoh, dimana guru PAI menggunakan metode untuk mengetahui kemampuan siswa, dan salah satu metode yang digunakan yaitu metode klasikal, seperti yang dijelaskan dalam wawancara: Awalannya  itu  klasikal  (iya  untuk  awalnya  di  tes  satu-satu,  dia  adanya  ibaratnya  nantinya ada  dimana  nanti  gitu),  baru  nanti  di  pilih  yg  lancar  yg  kurang  lancar  itu  dipisah,  itu  juga mengajarnya  gabisa  sendiri  harus  ada  guru  bantu,  jadi  menggunakan  klasikal  dan  privat, pake metode iqra juga, kalau lancar lanjut. (wawancara dengan ibu M, 31 Juli 2021)
b. Metode Iqra
Metode iqra merupakan metode yang sudah sering digunakan oleh kebanyakan guru, karna dengan metode ini murid akan di tes satu-satu mulai dari huruf hijaiyah, dan dengan begitu guru akan tau sampai dimana murid menguasai bacaan al- qur’an.
c. Metode Privat
Metode privat dilakukan sebagai tambahan, agar anak-anak yang masih mengalami kesulitan dalam  membaca  Al- Qur’an  mendapat  bimbingan  khusus,  seperti  yang  dikatakan  oleh  guru PAI :
Kalau klasikal itu sih, cuma untuk pembukaan, nanti setelah itunya anak anak privat sendiri- sendiri, dikatakan berhasil kalau sudah secara privat anak-anaknya harus bisa mengikuti dan murojaah juga dirumah. (wawancara dengan Ibu M, 31 Julis 2021)

## 3. Bentuk Kesulitan Membaca Al- Qur’an yang Dialami Siswa
Setiap  orang  mempunyai  kemampuan  baca  Al- Qur’an  yang  berbeda -beda.  Banyak  yang mampu  membaca  Al- Qur’an  dengan  baik tetapi  ada  juga  yang  masih  terbata-bata  bahkan  sama sekali  tidak  mengenal huruf  hijaiyah .  Namun  yang  perlu  dimaklumi  adalah  membaca  Al- Qur’an merupakan  sebuah  rutinitas  yang  tidak  bisa  ditinggalkan  oleh  seorang  muslim  dari  kalanganan manapun.  Karna,  salah  satu  pendekatan  dan  pengabdian  diri  kepada  Allah  harus  melalui  Al- Qur’an, misalnya pada bacaan al-fatihah dalam shalat. Akan tetapi, sesuai dengan hasil penelitian di lapangan, penulis menemukan bahwa masih banyak murid yang kurang mampu membaca Al- Qur’a n. Berikut kesulitan-kesulitan yang dialami murid ketika membaca Al- Qur’an :
a. Kesulitan dalam makhraj
Membaca  Al- Qur’an  bukan  seperti  membaca  buku  biasa,  tetapi  dalam  membaca  Al - Qur’an banyak yang harus diperhatikan salah satunya, dalam pengucapan huruf atau makhraj.
b. Kesulitan dalam tajwid
Tajwid juga menjadi salah satu kesulitan yang dialami siswa dalam membaca, karna materi yang  ada  di  ilmu  tajwid  banyak  jadi,  murid  sulit  untuk  memahami  materi  tersebut.  Segi tajwid  yang  diketahui  dasar-dasar  saja,  kalau  untuk  yang  lebih  mendalaminya  hanya beberapa anak yang sudah paham, kalau untuk anak-anak yg kurang apalagi itu mah fokus dibacaan nya huruf Hijaiyah nya belum ke tajwid atau makhrajnya. Kalau yang kurang lancar, dia  gahafal  materi  tajwid  yang  dicatat, seperti  mad  asli  itu  hurufnya  ada  tiga  itu  yg  dasar- dasar, tapi kadang ada juga anak yang belum paham konsep penjelasannya itu.
Jadi, berdasarkan hasil wawancara dua guru PAI diatas, dapat disimpulkan bahwa kesulitan membaca Al- Qur’an yang dialami siswa ham pir sama disetiap jenjang kelasnya, dan kesulitan yang dialami di kelas IX juga sering terjadi pada makhraj dan ilmu tajwidnya berdasarkan hasil observasi pun,  peneliti  melihat  ada  beberapa  anak  yang  mengantuk  bahkan  tertidur  di  kelas  pada  saat  guru menjelaskan materi, ada juga anak yang asyik menggambar pada saat guru menjelaskan, hal tersebut bisa menjadi salah satu penyebab anak sulit dalam membaca Al- Qur’an. Kesulitan  membaca  Al- Qur’an  yang  dialami  siswa  kelas  IX  SMP  Islam  Arraudhoh  sering dialami dalam ilmu tajwid dan makharijul hurf , kesulitan-kesulitan membaca Al- Qur’an yang dialami oleh peserta didik juga tentunya tidak lepas dari kendala yang mereka hadapi, baik yang disebabkan yang muncul dari diri peserta didik itu sendiri, seperti kurangnya minat belajar membaca Al- Qur’an, kurang semangat bahkan malas.

## Kesimpulan
Berdasarkan  data  yang  ditemukan  peneliti  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi terkait peran guru PAI dalam mengatasi kesulitan membaca Al- Qur’an di SMP Islam Arraudhoh dapat disimpulkan :
Guru  sebagai  pendidik,  pengelola  kelas,  fasilitator  dan  penilaian,  sudah  melakukan  peran sebaik-baiknya sebagai guru PAI khususnya terhadap anak yang mengalami kesulitan membaca  al- qur’an  sangat  beragam,  dimulai  dengan  pembiasaan  yaitu  setiap  s ebelum  masuk  kelas  diadakan sholat duha berjamaah dilanjut dengan tadarus juz amma selama 15 menit, guru juga mengadakan les  bagi  yang  belum  lancar  membaca  Al- Qur’an  setelah  pulang  sekolah,  memberikan  tugas  seperti menyuruh  murid  mengulang-ngulang  materi  yang  telah  diberikan  di  rumah,  bekerja  sama  dengan guru lain agar memberikan bimbingan yang lebih ketika pembelajaran berlangsung juga memberikan sumber belajar yang bermacam-macam.
Metode  yang  digunakan  guru  dalam  pembelajaran  Al- Qur’an  pun  beragam  akan  te tapi tujuannya tetap sama, guru menggunakan metode iqro supaya bisa mengetahui sampai mana anak paham dan hafal huruf hijaiyah, metode ceramah juga digunakan untuk  menjelaskan materi-materi yang ada dalam Al- Qur’an , ada juga metode klasikal yaitu dengan memanggil anak untuk di tes satu- satu membaca al- qur’an karna dengan seperti itu guru tau mana anak yang sudah lancar dan mana anak yang belum lancar, untuk selanjutnya diadakan metode privat membaca Al- Qur’an .
Kesulitan-kesulitan  yang  banyak  dialami  siswa  dalam  membaca  Al- Qur’an adalah makhraj huruf dan  ilmu  tajwid,  terkadang  anak  lancar  membaca  Al- Qur’an namun  ketika  ditanya  hukum tajwidnya  apa  dia  tidak  tau,  jadi  hanya  sekedar  bisa  baca  tanpa  tau  hukum  tajwidnya,  ada  juga kesulitan dalam pengucapan huruf yang sama terkadang suka terbalik dalam membacanya.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kepada  Universitas  Muhammadiyah  Prof Dr  Hamka  yang  telah  Memfasilitasi  pada penelitian  ini  sehingga  berlangsung  lancar  dan  juga  ucapan  terima  kasih  banyak  kepada  segenap guru dan siswa SMP Islam Arraudhoh yang ikut terlibat aktif dan semangat dalam penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Abdul, H. (2016). Pengantar studi Al- Qur’an (1st ed.). Prenadamedia Grup. Ginanjar, M. H. (2017). Aktivitas Menghafal Al- Qur’an Dan Pengaruhnya Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa (Studi Kasus Pada Mahasiswa Program Beasiswa Di Ma’Had Huda Islami, Tamansari Bogor). Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 6 (11), 20.
Iryanti,  S.  S.,  &  Fitriliza,  F.  (2019).  Implementasi  Metode  Kritik  Intrinsik  Dalam  Meningkatkan
Kemampuan Membaca Al-Quran. Jurnal Pendidikan Islam , 10 (1), 53 – 64. https://doi.org/10.22236/jpi.v10i1.3453
Kirom, A. (2017). Peran guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran  berbasis multikultural.
Jurnal Pendidikan Agama Islam , 3 (1), 69 – 80.
Mujahidin, E., Daudin, A., Nurkholis, I. I., & Ismail, W. (2020). Tahsin Al- Qur’an untuk dewasa dalam perspektif Islam. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 14 (1), 27.
https://doi.org/10.32832/jpls.v14i1.3216
Ramli, R. (2019). Peranan guru pendidikan agama islam dalam pembinaan kecerdasan emosional (. Jurnal Al-Ibrah , VIII . Shilphy, A. O. (2019). sikap dan kinerja guru profesionaL . CV budi utama. Suwarno. (2016). Tuntunan Tahsin al- Qur’an . Deepublish (Grup Penerbit CV Budi Utama).