## IMPLEMENTASI PLATFORM DIGITAL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DARING DI MI MUHAMMADIYAH PK KARTASURA PADA MASA PANDEMI COVID-19

## Angga Eka Yuda Wibawa
Universitas Islam Negeri Raden Mas Said Surakarta Email: anggaeyw17@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  pemanfaatan  berbagai platform  digital sebagai  media pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19  di  MI  Muhammadiyah  PK  Kartasura.  Penelitian  ini merupakan  bagian  penting  atas  adanya  perubahan  proses  kegiatan  pembelajaran  tatap  muka  menjadi pembelajaran  daring/online  dengan  bantuan  beberapa platform  digital yang  dikeluarkan  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  sebagai  media  pembelajaran.  Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini adalah metode kajian pustaka. Data penelitian yang dikumpulkan berupa data studi literatur. Sumber data yang  digunakan  diambil  dari  berbagai  referensi  yang  relevan  dengan  penelitian  seperti  buku,  jurnal penelitian, dan manual book atau buku panduan penggunaan beberapa platform digital . Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis isi (content analysis), yaitu mengkaji informasi utama yang dibahas dalam referensi, mengaitkan dengan setiap topik yang dibahas, kemudian pemetaan konsep dalam bentuk perbandingan dari setiap data penelitian. Hasil dari penelitian ini diharapkan memberi kontribusi dalam memudahkan  sekolah,  guru,  dan  siswa  memanfaatkan  beberapa platform  digital yang  dikeluarkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sebagai media pembelajaran selama covid-19.
Kata kunci: platform digital; manual book; pembelajaran daring.

## ABSTRACT
This study aims to explain the use of various digital platforms as learning media during the COVID-19 pandemic at MI Muhammadiyah PK Kartasura. This research is an important part of the change in the process of face-to-face learning activities into online learning with the help of several digital platforms issued by the Ministry of Education and Culture as learning media. The method used in this study is a literature review method. Research data collected in the form of literature study data. The data sources used  were  taken  from  various  references  relevant  to  research  such  as  books,  research  journals,  and manuals  or  guidebooks  for  the  use  of  several  digital  platforms.  The  data  analysis  technique  used  is content analysis, which examines the main information discussed in the reference, relates it to each topic discussed, then concept mapping in the form of a comparison of each research data. The results of this study are expected to contribute to making it easier for schools, teachers, and students to utilize several digital platforms issued by the Ministry of Education and Culture as learning media during the Covid-19.
Keywords: digital platform; manuals; online learning.

## Pendahuluan
Pandemi  Covid-19  yang  merebak  di Indonesia  praktis  membuat  banyak  aktivitas tidak  bisa  berjalan  normal  bahkan  terhenti, termasuk  di  sekolah/madrasah.  Belum adanya  pengetahuan  yang  cukup  tentang virus  ini  membuat  banyak  pihak  tidak  mau mengambil  risiko  untuk  melaksanakan berbagai  kegiatan,  termasuk  sekolah  atau lembaga  pendidikan  yang  juga  tidak  bisa
melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  tatap muka (luring) sebagaimana biasanya. Hal ini juga  berdampak  di  beberapa  Sekolah Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah  di  Kabupaten Sukoharjo.  Kegiatan  pembelajaran  sempat dihentikan  total  untuk  beberapa  waktu, meskipun pada waktu yang lain dilaksanakan juga  uji  coba  PTM  (Pembelajaran  Tatap Muka) dengan berbagai teknis.
Pendidikan  menjadi  salah  satu  bidang yang  terdampak  akibat  adanya  Pandemi
Covid-19  tersebut.  Besar  kecilnya  dampak atau  pengaruh  yang  disebabkan  oleh  adanya Pandemi
Covid-19 terhadap sekolah sangatlah  bervariasi  di  setiap  wilayah. Dengan  munculnya  Pandemi  Covid-19 kegiatan  belajar  mengajar  yang  semula dilaksanakan di sekolah kini menjadi belajar di  rumah  melalui  daring.  Pembelajaran daring dilakukan dengan disesuaikan kemampuan  masing-masing  sekolah.  Belajar daring (online) dapat menggunakan teknologi digital  seperti  google  classroom,  rumah belajar,  zoom,  video  converence,  telepon atau live chat dan lainnya. Beberapa sekolah yang  belum  dapat  menyelenggarakan  KBM daring  dapat  mengembangkan  kreativitas guru  untuk  memanfaatkan  media  belajar alternatif  selama  peserta  didik  belajar  di rumah (Dewi, 2020).
Menghadapi situasi kritis dunia pendidikan  kita  tersebut,  banyak  terobosan- terobosan yang digaungkan bahkan diujicobakan  agar  pembelajaran  dapat berjalan meskipun tidak di satuan pendidikan.  Sebagai  contoh,  guru-guru memberikan  pembelajaran  atau  penugasan melalui  grup Whatsapp kelas/sekolah, Google  yang menjadi pusat peradaban dunia digital  juga  semakin  menggiatkan  platform Google  Class  Room untuk  mendukung kebutuhan  dunia  pendidikan,  pelatihan- pelatihan  berbasis  digital  dibuka baik  secara gratis maupun berbayar agar para guru dapat dengan  leluasa  menggunakan  serta  mampu beradaptasi dengan berbagai platform digital berbasis pembelajaran.
Pemerintah  pusat  dan  daerah  juga semakin gencar melakukan sosialisasi terkait penggunaan  bebagai  media  digital  dalam menunjang  para  guru  melaksanakan  proses pembelajaran  jarak  jauh (daring) .  Terlebih Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan secara resmi telah melakukan koordinasi dan dukungan  bersama  mitra  dari  sektor  swasta untuk  melakukan  sistem  belajar  secara daring.    Dengan  teknologi  internet  dan
perangkat  pintar,  kegiatan  belajar  mengajar kini dapat dilakukan di rumah.
Meskipun  berbagai  platform  digital bermunculan,  namun  tak  sedikit  para  guru yang  mampu  mengoperasionalkan,  apalagi mengimplementasikan  berbagai  platform digital tersebut.
Penelitian  ini  mencoba  merangkum beberapa platform digital yang diimplementasikan  di  MI  Muhammadiyah PK  Kartasura    guna  mengetahui  bagaimana adaptasi para guru dalam mengimplementasikan platform digital pembelajaran  tersebut,  baik  dari  segi kelebihan dan kekuranganya.

## Metode Penelitian
Pada  penelitian  ini,  penulis  memberikan batasan objek dan memfokuskan objek kajian pada platform digital yang
diimplementasikan  di  MI  Muhammadiyah PK  Kartasura.  Pendekatan  yang  dilakukan dalam penelitian ini yaitu penelitian kualitatif yang  mencangkup  upaya  menelaah  data empiris yang  menggambarkan  makna keseharian secara problematis dalam kehidupan yang dijabarkan dengan pengambilan  data  berupa  hasil  kualitatif (Fitriyah  &  Luthfiyah,  2018).  Pendekatan kualitatif  ini  biasanya  bertujuan  untuk menjabarkan  atau  mendeskripsikan  sesuatu dengan  metode  analisis  yang  menekankan aspek alamiah dari  rangkaian peristiwa  yang diamati.  Menurut  Sawiningsih  (2020) prosedur  penelitian  dengan  pendekatan kualitatif  akan  menghasilkan  data  deskripsi berupa  tulisan  maupun  ucapan  hasil pengamatan  subjek  itu  sendiri  (Sawiningsih, 2020).  Untuk  jenis  penelitian  sendiri merupakan penelitian deskriptif yang mengambarkan menajemen pendidikan pesantren  pada  Pondok  Pesantren  Al-Falah Banjarbaru selama pandemi Covid-19. Untuk metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu observasi  pada  objek  terkait.  Metode observasi  yang  dilakukan  yaitu  berupa metode mengamati sekaligus mencatat gejala yang  timbul  dan  tampak  pada  objek  kajian yang  diteliti  (Hariani,  2019).  Observasi  ini
dilakukan  dengan  objek  berupa  platform digital  yang  diimplementasikan  di  MI Muhammadiyah  PK  Kartasura  dengan melakukan  pengamatan  dan  pengumpulan informasi  untuk  memantau  perkembangan platform  digital  yang  diimplementasikan  di MI  Muhammadiyah  PK  Kartasura  selama pandemic  covid-19  dengan  hasil  berupa laporan  tertulis  hasil  pengamatan  dan  olah studi literatur.
Platform  Digital  Mitra  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Pengertian platform adalah  sebuah wadah  digital  yang  banyak  dipakai  manusia untuk  beragam  keperluan.  Secara  sederhana, pengertian  platform  adalah  sebuah  wadah yang  dipakai  untuk  menjalankan  sebuah sistem  sesuai  dengan  rencana  program  yang telah  dibuat.  Misalnya,  untuk  kegiatan pembelajaran  daring,  maka  platform  yang digunakan berbasis digitalisasi.
Sedangkan digital  platform adalah sekumpulan software yang membentuk suatu sistem tertentu. Software ini bisa dibuka pada PC  atau  sistem  android.  Jika  berada  pada sistem  android,  digital  platform  dapat berbentuk  aplikasi.  Digital  platform  ini paling  diminati  dewasa  ini.  Pasalnya, semakin  banyak  pengguna  smartphone  akan meningkatkan trafik pada dunia maya secara otomatis.
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan  RI  telah  bermitra  dengan bebagai  pihak  untuk  mengimplementasikan pembelajaran  daring  berbasis  digital.  Pada situs  resmi www.belajar.id terdapat  46 (empatpuluh enam) platform digital yakni:
1) Gredu
2) Rumah Belajar
3) Google Classroom
4) Google Hangout
5) Google Slides
6) Google Sheet 7) Google Drive
8) Google Doc
9) Zoom 10) Zenius 11) Khan Academy
12) Bahaso 13) Pahamify 14) Pintaria 15) Udemy
16) Coursera
17) Ruang Guru
18) Buncee 19) CK 12 20) DataClassroom 21) Drawp for School
22) Formative
23) LanSchool
24) Rediker
25) Schoolrunner
26) Story Jumper
27) Sycamore school
28) RealSmart
29) Tes Blendspace
30) Tynker
31) Unicheck
32) quizizz
33) Salamender Soft
34) PBS learning media
35) Knovation learning
36) Flat for Edu
37) Quipper
38) Sekolah.mu
39) Dragonlearn.org
40) PesonaEdu
41) Pijar Sekolah
42) Jateng Pintar
43) perpuskita
44) kelaspedia
45) Siswamedia
46) t-smart office Diantara sekian banyak platform digital mitra Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  dalam  mendukung  pelaksanaan pembelajaran  daring  di  masa  pandemic covid-19  tersebut,  pada  penelitian  ini  akan dibahas beberapa saja sesuai yang digunakan di  MI  Muhammadiyah  PK  Kartasura, Sukoharjo.

## Profil MI Muhammadiyah PK Kartasura
Gambar 1: Promosi Sekolah di Medsos

## Sejarah Berdiri dan Perkembangan
MI Muhammadiyah PK Kartasura atau sering  familiar  di  sebut  MIM  PK  Kartasura berdiri pada tahun 2008 dengan bermodalkan niat,  semangat  dan  keikhlasan  tokoh Muhammadiyah  Ranting  Kartasura  untuk menghidupkan  amal  usaha  Muhammadiyah.
MI
Muhammadiyah
PK
Kartasura sebelumnya  bernama  MI  Muhammadiyah Kartasura,  berdiri  pada  tahun  1970.  MI Muhammadiyah  PK  Kartasura  ini  berada  di komplek  Standar  Kartasura  yang  dulu merupakan  alun-alun  Kartasura,  milik kerajaan Kartasura (Mataram Lama). Perkembangan
teori, informasi dan teknologi,  serta  kebutuhan  masyarakat  yang terus  berkembang,  ikut  mengajak  MI Muhammadiyah PK Kartasura
ikut berkembang.
Pemilihan  Program  Khusus  sebagai nama tambahan diambil setelah beberapa kali sekolah  dan  yayasan  melakukan  study banding yang dilakukan di Solo raya maupun diluar  Solo  dengan  pertimbangan  sekolah unggulan  rujukan  tingkat  nasional.  Merujuk pada  perkembangan  sekolah  maju  yang memiliki branding sekolah maka yayasan dan sekolah  menambahkan  nama  Program Khusus  pada  nama  MI  Muhammadiyah Kartasura sebelumnya, dan akhirnya berubah nama  menjadi  MI  Muhammadiyah  PK Kartasura sampai sekarang.
Pada  saat  awal  perkembangannya,  ada beberapa tokoh yang memprakarsai
berubahnya  MI  Muhammadiyah  Kartasura menjadi  MI  Muhammadiyah  PK  Kartasura adalah  Bapak  Suji  Suyamto,  S.Pd.I  Selaku ketua Ranting Muhammadiyah Kartasura dan Ustadz Nasrul Harahab,  S.Pd.I. M.Pd selaku kepala madrasah pertama saat itu. Dari tokoh Muhammadiyah  inilah,  kemudian  beliau- beliau  mengagas  program  khusus  apa  saja yang akan dikembangkan di MI
Muhammadiyah PK Kartasura.
Pada  perkembangan  awal,    MI
Muhammadiyah  PK  Kartasura  berusaha membangun  sekolah  untuk  menjadi  sekolah unggul  dengan  wawasan  global  dengan membuka  program  khusus  kelas  Full  Day School  (FDS).  Pada  tahun  awal  sebelum menjadi  program  khusus  jumlah  total  murid adalah  38  siswa,  setelah  dibuka  program awal jumlah murid yang mendaftar sebanyak 10  siswa.  Berbekal  niat  dan  kesungguhan maka  di  tahun  kedua  siswa  yang  mendaftar semakin bertambah yaitu 23 siswa, dan tahun ketiga  19  siswa  setelah  tahun  keempat jumlah  siswa  yang  mendaftar  berjumlah  56 siswa.  Dari  perkembangan  jumlah  siswa  ini membuat yayasan dan sekolah optimis untuk memajukan  amal  usaha  muhammadiyah  di lingkungan  kecamatan  Kartasura.  Akhirnya pada tahun 2020 ini MI Muhammadiyah PK Kartasura  sudah  memiliki  jumlah  siswa sebanyak 556 siswa.
Berkembangnya  jumlah  siswa  dan pencarian  jati  diri  pendekatan  yang  ingin digunakan  maka  MI  Muhammadiyah  PK Kartasura  pada  tahun  kedua  berjalan  yaitu pada  tahun  2010  mendapatkan  tawaran pelatihan  gratis  dari  salah  satu  perusahaan terkenal Nasional  tentang pelatihan Multiple Intellegence yang dikembangkan oleh Munif Chatib.  Pada  perkembangannya  setelah mengikuti  pelatihan,  ustadz  Nasrul  merasa cocok  dengan  pendekatan  pendidikan berbasis  multiple  intellegence  karena  di sekitar Kartasura belum ada yang menggunakan  pendekatan  ini  sebagai  basis pendidikannya,  maka  dilaporkan  hasil pelatihan  ini  kepada  yayasan  ranting Muhammadiyah
Kartasura. Akhirnya diputuskan  pendekatan  MI  Muhammadiyah
PK  Kartasura  menggunakan  pendekatan pendidikan  berupa  Multiple  intellegence sebagai basis
pendidikan di MI
Muhammadiyah PK Kartasura dengan jargon “Sekolah para Bintang”.
Pada  perkembangan  selanjutnya,  MI Muhammadiyah  PK  Kartasura  dengan  basis multiple intellegence pada tahun 2016 secara resmi  mendapatkan  ijin  dari  kementerian agama Republik Indonesia untuk
menjalankan  madrasah  Inklusi,  dan  pada tahun  yang  sama    membuka  program Tahfidzul  Quran  sebagai  program  khusus yang  ditawarkan.  Dilanjutkan  pada  tahun 2017  membuka  program  khusus  Science, Math dan English (SME) dan Creatif sebagai jawaban atas kebutuhan masyarakat pada saat itu. Tiga program khusus inilah yang sampai sekarang  dipatenkan  menjadi  daya  saing tersendiri  kepada  masyarakat  untuk  memilih bersekolah  di  MI  Muhammadiyah  PK Kartasura.

## Sarana dan Prasarana
Guna  mendukung  proses  dan  program pendidikan  di  MI  Muhammadiyah  PK Kertasura,  terdapat  sarana  dan  prasarana sekolah diantaranya:
- Unit Sekolah : 2 Unit
- Ruang Kelas/Belajar : 22 ruang
- Ruang Guru/Pegawai : 2 ruang
- Ruang Perkantoran : 1 ruang
- Perpustakaan Sekolah : 1 ruang
- WC Sekolah : 8 ruang
- Ruang UKS/PKHS : 1 ruang
- Ruang Koperasi Sekolah : 1 ruang
Keadaan Guru/Pegawai
- Kepala Sekolah : 1 orang
- Guru PNS : 1 orang
- Guru Tetap : 24 orang
- Guru Honorer/GTT : 10 orang
- Guru Pendamping  Khusus (Honorer) :  20 orang
- Tata Usaha : 3 orang
- Penjaga Sekolah : 3 orang
- Satpam : 2 orang
Peserta Didik Tahun Pelajaran 2020/2021 Jumlah  Peserta  Didik  seluruhnya:  555 orang terdiri dari Siswa Putra 307 dan Siswa Putri  248  yang  tersebar  menjadi  beberapa rombongan belajar (rombel):
- Kelas 1A : 25 siswa
- Kelas 1B : 25 siswa
- Kelas 1C : 15 siswa
- Kelas 1D : 21 siswa
- Kelas 2A : 29 siswa
- Kelas 2B : 29 siswa
- Kelas 2C : 20 siswa
- Kelas 2D : 19 siswa
- Kelas 3A : 16 siswa
- Kelas 3B : 22 siswa
- Kelas 3C : 19 siswa
- Kelas 3D : 20 siswa
- Kelas 4A : 29 siswa
- Kelas 4B : 29 siswa
- Kelas 4C : 29 siswa - Kelas 4D : 22 siswa - Kelas 5A : 32 siswa - Kelas 5B : 32 siswa
- Kelas 5C : 32 siswa - Kelas 6A : 29 siswa
- Kelas 6B : 29 siswa
- Kelas 6C : 32 siswa

## Program Khusus
Gambar 2: Prestasi Siswa MIM PK Kartasura
Sebagai  sekolah  unggulan,  MI Muhammadiyah  PK  memiliki  program khusus untuk siswa-siswinya antara lain:

## 3 Program Khusus Utama
- Kelas SME (Sains, Math and English)
- Kelas Tahfidz
- Kelas Fullday
26  Program  Khusus  Penunjang  untuk
Melejitkan Perkembangan Anak:
1. Alphazone (mengembalikan dalam kondisi  alfa/fresh,  setiap  hari,  setiap pagi) 2. Catalyst Day (kurikulum yang ditentukan sendiri oleh anak/siswa) 3. Eksperimen
4. Quality Time (sekolahnya orang tua)
5. Spiritual Building Training
6. Assesment Perkembangan Anak
7. Konsultasi Perkembangan Anak
8. International Student Exchange
9. Outing Class
10. Special Event Hari Besar Nasional
11. Kids Market
12. Seminar Nasional
13. Program Guru Belajar
14. Penerbitan Majalah Sekolah
15. The Most Dilligent Of The Month
16. Penelitian Kecerdasan Majemuk Anak
17. Program Pendamping Baca Tulis
18. Reciting Qur’an dan Iqro’ Graduation
19. Listening  Qur’an,  National  Song, Religion  Song,  Children  Song,  and Region Song.
20. Special  Program  For  Sixth  Grade  (Les Pagi, Karantina, Motivasi Belajar Untuk Anak)
21. Multimedia Class
22. Polisi Sekolah
23. Tahfidzul Qur’an dan Hadist 24. Praktek Pembelajaran Lapangan (PPL)
25. Penyambutan Pagi
26. Pembiasaan Budaya Antri
Dari  sekian  banyak  program  khusus tersebut tentunya pada masa pandemic covid ini dilaksanakan dengan system terbatas dan menggunakan platform digital.

## Kurikulum
Gambar  3: Upacara  HUT  RI  76  secara  Virtual  di MIM PK Kartasura
MI  Muhammadiyah  PK  Kartasura menggunakan  kulikurum  darurat  Pandemi Covid-19,  yang  mana  kurikulum  darurat tersebut  telah  ditetapkan  oleh  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Nadiem Makarim.

## Durasi Pembelajaran
Gambar 4: Proses KBM sebelum Pandemi Covid-19
Durasi  pembelajaran  dihitung  perhari,
biasanya sebelum Pandemi siswa menghabiskan waktu belajar 5 – 6 jam dalam sehari,  namun  saat  pandemi  terjadi perubahan  durasi  pembelajaran  yang  mana siswa  belajar  kurang  dari  5  jam  setiap harinya.

## Jam Kerja Guru dan Karyawan
Jam  kerja  guru  dan  karyawan  saat pandemi  mengalami  pengurangan,  hal tersebut  disebabkan  karena  waktu  belajar
murid  juga  berkurang  selama  Pandemi. Adanya  pengurangan  jam  kerja  guru  dan karyawan  namun  diharapkan  guru  dan karyawan  dapat  tetap  bekerja  dengan maksimal dengan penuh tanggung jawab. Di MIM PK Kartasura mengalami penuruan jam kerja  guru dan karyawan 42,85% dari 7 jam pembelajaran menjadi 4 jam pelajaran.
Implementasi Platform Digital
Pembelajaran  di  MI  Muhammadiyah  PK
Kartasura Gambar 5: Kajian Qurban MIM PK Kartasura secara Daring Sebagai sekolah unggulan, MI
Muhammadiyah  PK  Kartasura  telah  terlebih dahulu  menggunakan  beberapa  platform digital pembelajaran guna mendukung proses kegiatan belajar mengajarnya. Ketika pandemic  covid-19  mengharuskan  semua sekolah menggunakan platform digital, MIM PK  Kartasura  seakan-akan  tidak  asing dengan  beberapa  media  yang  ada,  terlebih platform  digital  mitra  dari  Kementerian  dan Kebudayaan.
Namun,  diantara  platform  digital  yang paling sering digunakan di MI
Muhammadiyah  PK  Kartasura  pada  masa Pandemi  Covid–19  adalah Google  G  Suite for  Education atau  yang  lebih  popular dengan Google Class Room . Adapun strategi yang dilakukan pihak sekolah, dalam hal ini guru  di  MIM  PK  Kartasura  adalah  dengan membuat  bahan  pembelajaran  seperti  modul atau PPT, kemudian menjelaskannya melalui video yang diunggah di platform tersebut.
Alasan  penggunaan Google  Class Room karena mudah diakses semua kalangan dan  mudah  dalam  penggunaan  aplikasinya, selain itu google classroom menawarnan fitur
vidio  call  sehingga  komunikasi  antar  guru dan murid dapat berjalan dengan baik.
Kelemahan dari aplikasi ini, para siswa harus memiliki kuota internet lebih, sehingga guru-guru  di  MIM  PK  Kartasura  memiliki platform cadangan khusus untuk memberikan materi  dan  penugasan  yakni  melalui  grup Whatsapp  kelas,  karena  platform  media tersebut  tidak  terlalu  membutuhkan  kuota dan  tersedia  juga  kuota  khusus  gratis  WA dengan harga terjangkau.

## Kesimpulan
Semua  platform  digital  memiliki kelebihan  dan  kekurangan,  pada  intinya semua  media  akan  dapat  berfungsi  dengan baik  apabila  ditunjang  dengan  dukungan materi dari pihak terkait, dalam hal ini pihak sekolah. Sekolah belum dapat mengalokasikan  Dana  Bantuan  Operasional Sekolah  untuk  menggratiskan  kuota  internet kepada  peserta  didik  karena  belum  ada regulasi khusus dalam mengimplementasikan kegiatan tersebut.
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan memberikan kuota gratis kepada seluruh siswa dengan syarat memiliki nomor ponsel aktif yang terdata dalam verval ponsel Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Jika  daya  dukung  kuota  memadai, maka  semua  platform  mitra  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dapat diimplementasikan sekolah, guru dan peserta didik,  tak  hanya  di  MIM  PK  Kartasura,  tapi sekolah-sekolah di seluruh Indonesia.

## Saran
1) Diharapkan  MIM  PK  Kartasura  tetap menjaga dan mempertahankan kualitasnya  meskipun  saat  ini  masih menerapkan  sistem  pembelajaran  luring dan daring
2) Dikarenakan  pandemi  maka  sistem belajar  murid  tidak  bisa  sepenuhnya dapat  dipantau  dari  pihak  sekolah  maka diiharapkan  murid  MIM  PK  Kartasura ikut  rutin,  mempelajari,  dan  mengikuti semua materi yang dijelaskan oleh guru.
3) MIM  PK  Kartasura  yang  menerapkan pembelajaran  4–5  jam  diharapkan mampu mengikuti peraturan dari pemerintah  yaitu  2–3  jam  pembelajaran luring  dan  selanjutnya  dapat  di  lanjut melalui pembelajaran daring.
4) Diharapkan dapat menjadi referensi bagi peneliti selanjutnya dan peneliti selanjutnya diharapkan mampu mengembangkannya lagi.

## Daftar Pustaka
Aji, R. H. S. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan  di  Indonesia:  Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I, 7(5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15 314 Budiwibowo,  S.,  &  Sudarmiani.  (2018).
Manajemen  Pendidikan.  Yogyakarta: Andi.
De Porter, Bobbi dan Hernacki, Mike. 1992.
Quantum  Learning.  Membiasakan Belajar  Nyaman  dan  Menyenangkan. Terjemahan oleh Alwiyah Abdurrahman.  Bandung:  Penerbit Kaifa. Dyah  Pratama,  Eryn.  2021. Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Sekolah Muhammadiyah Di Kecamatan Kartasura  Kabupaten  Sukoharjo. Skripsi.  Surakarta:  Program  Studi Geografi Fakultas Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Fauziddin.  2014.  Pembelajaran  PAUD Bermain  Cerita  Menyanyi  Secara Islami.  Bandung.  PT.  Remaja  Rosda Karya. Fitriyah, M., & Luthfiyah. (2018).
Metodologi  Penelitian.  Sukabumi: CV Jejak. Mukri,  S.  G.  (2020).  Modernisasi  Sistem Pendidikan  di  Pesantren.  Jurnal Agama Islam, 1-19. Sawiningsih, S. (2020).  Penggunaan Metode Penemuan Untuk Meningkatkan Ketuntasan  Belajar  Siswa  Mata Pelajaran  Matematika  pada  Konsep
Penjumlahan  Kelas  II  Semester  I SDN  Bedoro  2  Sambungmacan.
Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Sebelas Maret Sukoharjo, Vol. 60. https://doi.org/10.1093/occmed/kqq06 2 Sunaryo, P. (2020). Pengembangan Manajemen Kurikulum Pondok Pesantren Modern Adh-Duha Berbasis  Yatim  dan  Dhuafa.  Jurnal Tarbawi, 17(1): 2088-3102. UNICEF.  2020.  COVID-19  dan  Anak-Anak di  Indonesia  Agenda  Tindakan  untuk Mengatasi Tantangan Sosial Ekonomi.  In  Journal  of  Education Pshycology  and  Counseling,  2  (1) Retrieved from www.unicef.org. Riinawati, R. (2021). Manajemen Pendidikan Pondok pesantren Al Falah Banjarbaru  di  Masa  Pandemi  Covid- 19. Berajah Journal . https://doi.org/10.47353/bj.v1i2.7 Riinawati, R. (2021). Hubungan Konsentrasi
Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi Belajar  Peserta  Didik  Pada  Masa
Pandemi  Covid-19  Di  Sdn  Karang Mekar 4 Banjarmasin. Berajah Journal , 1 (2), 81-84. https://doi.org/10.47353/bj.v1i2.8
Santoso,  S.  2001 .Buku  Latihan  SPSS: Statiska  Multivariat .  Elex  Media Komputindo, Jakarta.
Sarwono,  Jonathan  dan  Martadiredja,  Tutty 2008. Riset Bisnis , Andi, Yogyakarta. Siagian,  P.  2003. Manajemen  Sumber  Daya Manusia . PT. Bumi Aksara, Jakarta. Simamora, B. 2004. Panduan Riset Perilaku Konsumen. PT  Gramedia  Pustaka Utama, Jakarta.
Sudjana,  2004. Penelitian  Hasil  Proses Belajar Mengajar . Remaja Rosadakarya, Bandung.
Umar,  H.  2004. Metode  Penelitian  Untuk Skripsi  dan  Tesis  Bisnis .  Raja Grafindo Persada, Jakarta. https://mimpk-kartasura.sch.id/ https://belajar.id/