Meningkatkan Hasil Belajar Rekorder dengan Metode Tutor Sebaya di Kelas VIII.1.SMPN.1 Patamuan Kabupaten Padang Pariaman.
Arisma 1 , Syeilendra 2 , Tulus Handra Kadir 3
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Email : arisma.aris@yahoo.com

## Abstract
This  research  was  aimed  at  describing  the  implementation  of  Peer- Tutor  method  in  Recorder  class  at  SMPN  I  Patamuan.  This  was  a qualitative  research.  The  data  of  the  research  was  collected  through observation,  interview  and  library  study.  The  result  of  the  research showed that the use of Peer-Tutor method in Ambilkan Bulan Bu song could improve the students’ learning achievement. This could be seen from  the  students’  average  score  which  was  above  the  Minimum Standart  Score  (75)  indicating  that  the  learning  outcome  was  100% achieved.
Key word: Recorder clas, Peer-Tutor.

## A. Pendahuluan
Kualitas  proses  belajar  mengajar  sangat  dipengaruhi  oleh  kinerja  guru. Kinerja  guru  merupakan  kemampuan  dan  usaha  guru  itu  sendiri  dengan  segala kreativitasnya  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Guru  sebagai  tenaga pendidik  berperan  dalam  mengembangkan  sumberdaya  manusia.  Sedangkan metode  pembelajaran  sangat  penting  untuk  menunjang  siswa  untuk  mau mengikuti  pelajaran,  agar  dalam  proses  belajar  mengajar  tidak  monoton  dan membosankan.
Pada  proses  pembelajaran  dalam  mata  pelajaran  kesenian  dilakukan berbagai  alternatif  penerapan.  Alternatif  tersebut  berkaitan  dengan  pilihan  tiap sekolah,  dalam  hal  ini  jam  pelajaran  yang  dapat  dilaksanakan  oleh  guru  bidang studi di sekolahnya. Ada kemungkinan pilihan tersebut berpengaruh pada jumlah jam  pelajaran  dan  keterbatasan  alat  musik.  Alternatif  diharapkan  dapat mempermudahkan  guru  dalam  menentukan  yang  sesuai  dengan  pengalaman, situasi, dan kondisi sekolah.
Pembelajaran  merupakan  suatu  proses  yang  sistematis  melalui  tahap rancangan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Pembelajaran  tidak  terjadi  seketika melainkan sudah melalui tahapan perancangan pembelajaran.Ada banyak hal yang perlu  diperhatikan  bagi  guru  bidang  studi  seni  budaya,  bahwa  dalam  proses belajar mengajar yang dilakukan dalam kelas harus benar-benar dijalankan dengan
1 Mahasiswa penulis Skripsi Prodi Sendratasik untuk wisuda periode September 2013
2 Pembimbing I , dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing II , dosen FBS Universitas Negeri Padang
baik  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  dan  menggunakan  metode  yang  tepat pada waktu proses belajar berlangsung.
Pada kenyataannya, penyelenggaraan pendidikan seni budaya di SMPN. 1 Patamuan  Kabupaten  Padang  Pariaman.  Dalam  proses  pembelajaran  terlihat bahwa  guru  yang  lebih  aktif  dan  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran  kurang merespon  bahkan  siswa  kelihatan  malas  belajar  serta  sering  keluar  masuk  kelas. Hal ini tentu sajaakan mempengaruhi hasil belajar siswa.
Salah  satu  faktor  yang  membuat  siswa  tidak  mau  memperhatikan  guru karena  mereka  kurang  memahami  materi  yang  sedang  diberikan,dan  mereka menganggap pelajaran seni musik sangat membosankan ditambah lagi guru yang kurang menguasai bahan ajar dan tidak memilih strategi pembelajaran dan metode pembelajaran yang tepat. Penyebab lain adalah karena sarana dan prasarana yang kurang memadai.
Berdasarkan kenyataan diatas, terlihat dari  keberadaan siswa, tingkah laku siswa  dan  keseriusan  mengikuti  pembelajaran  dalam  kelas  sebelum  dan  sesudah PBM  seni  budaya  berlangsung.Dalam  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  bidang studi tentu mengalami berbagai dilema yang begitu kompleks, baik dari sisi sarana maupun  dari  sisi  prasarana  yang  tersedia  disekolah,  mengakibatkan  tidak maksimal dalam ketercapainya pelajaran seni  musik yang diikuti oleh siswa. Hal ini terjadi karena guru bidang studi yang mengajar tidak bisa banyak berbuat yang disebabkan  berbagai  macam  keterbatasan  baik  jam  tatap  muka  maupun kemampuan  guru  dalam  membelajarankan  siswa  dalam  kelas,  maka  dengan kondisi  yang  seperti  inilah  proses  pembelajaran  berlangsung  selama  ini  tidak begitu maksimal.
Untuk  tujuan  ini  diperlukan  suatu  metode  yang  sesuai.  Dalam  hal  ini peneliti  melakukan  suatu  metode  pembelajaran  kooperatif  learning  dengan pendekatan  metode  Tutor  Sebaya.  Tutor  sebaya  diartikan  di  sini  adalah  sebagai tutor teman sekelasnya sendiri yang menjadi tutor.
Penerapan metode tutor sebaya, diharapkan bisa membantu dan mengajak siswa agar lebih memahami dan menyukai pelajaran seni budaya khususnya seni musik.  Pembelajaran  seni  musik  yang  dimaksud  adalah  bermain  alat  musik rekorder  dengan  memainkan  lagu  model  dalam  materi  RPP  dengan  tujuan pembelajarannya  adalah  siswa  mampu  memainkan  alat  musik  rekorder  secara mandiri/individu dan kelompok.
Maka  dari  itu  akan  dilakukan  perbaiikan  pembelajaran  untuk  melihat apakah penerapan metode tutor sebaya akan dapat memandirikan siswa khususnya materi  seni  musik  rekorder.  Sedangkan  syarat  siswa  yang  menjadi  tutor  adalah siswa  yang  memiliki  intelektualnya  melebihi  teman  sebayanya,  selain intelektualnya  siswa  disini  juga  harus  bisa  dipercayakan  untuk  membimbing teman-temannya  agar  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  tercapai  dengan maksimal.  Berdasarkan  hal  inilah  akan  dirumusankan  “Apakah  dengan menerapkan  metode  tutor  sebaya  dalam  pembelajaran  musik  rekorder  dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas VIII.1 di SMPN 1 Patamuan Kabupaten Padang Pariaman”.
Teori-teori  yang  digunakan  dalam  komponen  pengembangan  kurikulum adalah  guru  sebagai  komponen  utama  diharapkan  dapat  merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan merefleksikan pembelajarannya.
Pembelajaran yang secara sadar dan langsung dilakukan oleh seorang guru terlebih  dulu  dilakukan  persiapan  seperti:  (a)  melakukan  pemetaan  kompetensi dasar, (b) menyusun silabus, (c) menyusun rencana pembelajaran, (d) menyiapkan bahan ajar, (e) menyiapkan sarana pembelajaran, dan (f) menetapkan strategi dan metode pembelajaran.
Berkaitan dengan pendapat diatas, Sudjana (1989: 28) menjelaskan bahwa: Belajar  bukanlah  kegiatan  menghafal  atau  bukan  pula  kegitan mengingat.  Belajar  adalah  suatu  proses  yang  ditandai  dengan  adanya perubahan  pada  diri  seseorang.  Perubahan  dari  hasil  belajar itu  dapat ditunjukkan  dalam  berbagai  tingkah  laku,  keterampilan,  kecakapan dan  kemampuan  dari  berbagai  aspek  yang  ada  pada  individu.  Dari pendapat  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  inti  dari  proses  belajar  pada siswa  adalah  terjadinya  perubahan  tingkah  laku  melalui  pengalaman yang diperolehnya.
Lebih  lanjut    Sudjana  menyatakan  (  1989:22)  bahwa  “belajar  itu  adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan yang  meliputi pengetahuan, sikap dan kecakapannya”.
Di  samping  itu  dalam  PBM  yang  sangat  penting  adalah  tentang penggunaan  metode  pembelajaran.  Metode  adalah  cara  yang  digunakan  untuk melancarkan rencana yang  sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan  yang telah direncanakan tercapai optimal.
Hal  yang  penting  dalam  metode  ialah  bahwa  setiap  metode  pembelajaran yang digunakan bertalian dengan tujuan  belajar yang ingin dicapai. Tujuan untuk mendidik anak agar mampu memecahkan masalah dalam belajarnya, oleh karena itu  untuk  mendorong  keberhasilan  guru  dalam  proses  belajarmengajar  guru seharusnya  mengerti  akan  fungsi  dan  langkah-langkah  pelaksanaan  metode mengajar  ada  sejumlah  metode  mengajar  yang  mungkin  dapat  dilakukan. Menggunakan metode yang tepat dapat membantu kreativitas siswa dalam proses pembelajaran.  Salah  satu  metode  dalam  penelitian  akan  menggunakan  metode tutor  sebayaakan  lebih  dapat  membantu  tenaga  pendidik  untuk  lebih meningkatkan  kualitas  pendidikan  menjadi  lebih  baik  lagi.  Metode  ini  dilakukan dengan  cara  memberdayakan  siswa  yang  kemampuan  intelektualnya  melebihi siswa  yang  lain,  lebih tepatnya  lagi  membimbing  temannya  dari  yang  tidak  tahu menjadi tahu.
Metode tutor sebaya ini banyak sekali manfaatnya selain pada siswa yang berperan  sebagai  tutor  maupun  siswa  lain  yang  diajarkan.Guru  disini  hanya sebagai  pengawas  demi  kelancaran  penerapan  metode  ini  dengan  memberikan arahan  atau  masukan  lainnya.  Tutor  sebaya  lebih  dikenal  dengan  pembelajaran yang dilaksanakan sesama teman sebaya.
Untuk  melaksanakan  tutor  ini  diperlukan  alokasi  waktu  yang  khusus  tiap harinya atau beberapa kali dalam satu minggu agar siswa saling membantu dalam belajar  baik  perindividu  ataupun  kelompok  kecil.  Metode  ini merupakan  strategi pembelajaran    yang  tepat,  karena  dapat  membantu  memenuhi  kebutuhan  siswa
yang  kurang  memahami  materi  dalam  proses  pembelajaran,  dikarenakan  waktu belajar disekolah sedikit sedangkan materinya banyak, khususnya pada pelajaran seni  budaya  yaitu  seni  musik,  agar  siswa  yang  mengikuti  pelajaran  ini  lebih mengerti.
Tutorsebayaini  merupakan  metedologi  memandirikan  anak,  misinya adalah  menciptakan  tutor.Metode  dilakukan  dengan  memantau,  evaluasi,  dan perbaiki.  Rasa  saling  membantu  dan  menghargai  teman  sebaya  dibina  diantara siswa  yang  bekerja  sama.  Bagi  siswa  yang  berperan  sebagai  tutor  akan  merasa bangga atas peranannya, dan memiliki pertanggungjawaban yang besar karenajika siswa tersebut tidak memahami materi maka teman yang diajarkannya juga tidak sesuai dengan pencapaian yang diinginkan.
Siswa  juga  lebih  mengembangkan  kemampuannya  untuk  berkonsentrasi, mendengarkan,  dan  memahami  apa  yang  dipelajari  dengan  cara  yang  bermakna. Penjelasan  tutor  sebayalebih  memungkinkan  keberhasilan  dibandingkan  dengan guru,  karena  disini  tutor  sebayalebih  terlihat  masalahnya  terutama  cara penyampaian  yang  berbeda  dengan  orang  dewasa,  kalau  sesama  teman  sebaya mereka lebih leluasa dan tidak ragu-ragu untuk menanyakan dengan bahasa yang lebih akrab dalam artian konteks bahasa yang wajar.

## B. Pembahasan
Bermain  rekorder  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  memainkan  alat musik  tiup  dengan menggunakan  teknik dan  penjarian  yang  benar  sesuai  dengan nada-nada  yang  dihasilkannya,  sehingga  nada-nada  yang  dimainkan  tidak kedengaran  sumbang  atau  fals.  Untuk  penjarian  yang  benar  tersebut  diperlukan latihan  yang  teratur  dan  cara  peniupan  yang  benar.  Sewaktu  meniup  rekorder kemiringan rekorder dari badan antara 30-45 derajat dan sewaktu meniup rekorder jangan terlalu keras atau terlalu lunak.
Rekorder  adalah  alat  musik  tiup  dengan  sumber  bunyinya  dari  getaran udara dari dalam alat yang berasal dari mulut yang meniup (Sugianto, dkk 2000 : 26).  Alat  musik  rekorder  terbuat  dari  plastik  dengan  panjang  30  cm,  rekorder termasuk  jenis  alat  musik  tiup  (Aerophone)  yang  sumber  bunyinya  dari  getaran udara. Cara pemunculan bunyi pada alat musik ini dengan cara menghembuskan udara pada alat musik (biasanya dalam bentuk lobang kecil) sehingga udara yang dihembuskan tersebut mengeluarkan getaran keras dan bunyi sesuai dengan nada yang  diatur.Yang  perlu  menjadi  perhatian  dalam  memainkan  alat  musik  tiup rekorder adalah  kita perlu terlebih dahulu mengetahui nada-nada atau tangga nada yang terdapat pada rekorder tersebut, agar dalam memainkan lagu-lagu sederhana nantinya kita tidak mengalami kesulitan.
Recorder  merupakan  alat  musik  melodis  yang  sumber  bunyinya  berasal dari  tekanan  udara  (aerophone)  dan  dimainkan  dengan  cara  ditiup.Rekoder  atau seruling  umum  digunakan  untuk  pengajaran  disekolah,  rekorder  yang  sering dipakai  adalah  recorder  sopran,  disamping  recorder  sopran  ada  juga  recorder sopranino dan recorder alto.
Recorder sopran mempunyai wilayah suara dari c‟ (semua lubang ditutup semua), tetapi untuk nada tinggi hampir dapat dipastikan bunyinya disonan sekali. Recorder termasuk alat musik melodis bukan ritmis (pengiring).
Cara memainkan alat musik rekorder Sopran adalah:
1. Letakkan lobang tiupan diantara dua bibir, bibir menutup rapat, jangan sampai ada celah untuk keluarnya udara.
2. Tangan  kiri  memegang  bagian  badan  atas  rekorder  dengan  tugas  tiap  jari menutup lobang-lobang tertentu.
3. Tangan  kanan  memegang  bagian  badan  bawah  rekorder  dengan  tugas  setiap jari menutup lobang-lobang tertentu pula.
4. Rekorder diarahkan ke depan  dengan sudut kemiringan 30 derajat samapai 45 derajat.
5. Tiuplah rekorder dengan nada “thu”.
6. Gunakan pernafasan diafgrahma.
7. Gerakan jari dalam membuka dan menutup lobang dilakukan dengan rileks. Posisi penjarian pada alat musik rekorder untuk mendapatkan nada tertentu adalah sebagaimana gambar berikut ini:
Setelah  kita  mengetahui  dan  menguasai  penjarian  yang  benar  pada  alat musik rekorder, lalu kita cobakan memainkan tangga  nada natural (c = do) secara berulang-ulang baik melodi naik maupun melodi turun.

## KONDISI AWAL HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII. 1
NO NAMA SISWA NILAI 1 ANAJMI PADILA 74 2 BELLA ZEL FIORA 78 3 BETRI YANTI 50 4 DELFI TIA SARI 40 5 FITRI PERMATA SURI 70 6 KUMAR RANDI PUTRA 60 7 MELZA PRATAMA PUTRI 60 8 MHD NASRIL 40 9 NURDIANA 64 10 NELLA WATI 76 11 NURHELEN 50 12 PUTRI NADIA 85 13 RINAL SANDI 66 14 SALMAN AL FARISI 65 15 SANTI RAMA DANITA 66 16 SYAFRIZAL 50 17 STEVANI DWI PUTRI A 80 18 TANIA YETI REZA 85 19 WARI SATIL ILMI 70 20 WELLA OKTA VANIA 50 21 WIDIA RISTIA 40 22 YENI SENTIA 70 23 YOLANDA AMALIA 66 24 ZAHARA RAHMA WATI 55
25 ELSA PARADILA DINATA 78 26 SUTRIANI 60 27 ALRIAN FAUZI 30
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa kegiatan PBM di kelas VIII. 1. Tidak berjalan dengan baik, ini akan mengakibatkan hampir 70  % siswa dinyatakan malas dan tidak aktif belajar.
Program  pelaksanaan  pembelajaran  dalam  tutor  sebaya  dilangsungkan terlebih  dahulu  membuat  program.  Program  dirancang  dengan  memuat  dua muatan  yaitu;  a)  program  rencana  pembelajaran,  dan  b)  petunjuk  pembelajaran oleh tutor.
Program  ini  penting  dibuat  sebagai  pedoman  bagi  tutor  untuk melaksanakan kegiatan tutor sebaya.
Ada  beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan  dalam  memainkan  Recorder, yaitu:Tangan kiri memegang alat bagian atas dengan posisi jari:
a. Ibu Jari menutup lobang Oktaf.
b. Jari Telunjuk menutup lobang1.
c. Jari Tengah menutup lobang 2.
d. Jari manis menutup lobang 3.
Tangan kanan memegang rekorder bagian bawah, dengan posisi jari:
a. Jari  Telunjuk menutup lobang 4.
b. Jari Tengah menutup lobang 5.
c. Jari Manis menutup lobang 6.
d. Jari Kelingking menutup lobang 7.
Untuk  menghasilkan  nada  tinggi,  lobang  oktaf  yang  ditutup  dengan  Ibu Jari  tengan  kiri,  dibuka  ½  hingga  ¾.Kepala  tegak  dan  bahu  wajar  (tidak tegang).Dada  membusung  dan  kedua  belah  siku  terangkat  sehingga  tidak menyentuh  badan.Sumber  tiupan  diletakkan  diatas  bibir  bagian  bawah,  bibir bagian  atas  menyentuh  sumber  tiupan  dengan  wajar.Jangan  memasukkan  bagian
kepala  Recorder  (sumber  tiupan)  terlalu  dalam  sehingga  menyentuh  gigi,  dan jangan digigit.
Bernafas  yang  baik  sama  seperti  kita  bernyanyi  yaitu  menggunakan pernafasan  diafragma.  Untuk  menghasilkan  tiupan  yang  bagus  ucapkan  seperti kata ”THU”. Tiupan harus rata jangan terlalu kuat meniup sehingga memekakkan telinga. Biasanya nada do (c‟) adalah yang paling susah dibunyikan.
Recorder bisa dilaras (disesuaikan nadanya bila terdengar agak fals) tetapi biasanya  naik  turunnya  nada  tidak  sampai  ½  nada.  Untuk  melaras  recorder  bisa dengan  menarik  bagian  kepala  atau  ekor  dari  recorder  dengan  menyamakan bunyinya pada stem fluit, garputala atau keyboard.
Pelaksanaan  tutor  sebaya  terlaksana  dengan  berpedoman  kepada  program pembelajaran  dan  petunjuk  pelaksanaan  oleh  tutor.  Tutor    terlihat  melaksanakan tugasnya  membantu  dalam  melatih  siswa  (temannya)  untuk  menguasai  materi ajar.  Tutor  terlihat  melakukan  pengajaran  secara  sistematis  sesuai  rancangan. Siswa  mengikuti  semua  arahan  tutor  dan  merespon  baik  semua  arahan  yang diberikan  oleh  temannya  yang  jadi  tutor.  Siswa  terlibat  aktif  selama  proses pelaksanaan pembelajaran berlangsung bahkan mereka tidak mau ketinggalan satu materipun, mereka terlihat asyik dan senang saat pelaksanaan berlangsung.
Pelaksanaan  tutor  sebaya  pada  umumnya  terlaksana  dengan  baik.  Hanya saja  ada  sedikit  upaya  lebih  dari  tutor  karena  siswa  perempuan  terlihat  sedikit „malas-malasan‟  dalam  mengikuti  pelajaran  oleh  tutor.  Mereka  terlihat  malas- malasan  terutama  saat  masuk  materi  penguasaan  teknis  ciri  dan  kekhasan  lagu pada  pertemuan  ke  3  dan  ke  4.    Dalam  situasi  ini  siswa  yang  menjadi  tutor pembantu terlihat sangat berperan dalam membantu siswa yang malas-malasan itu untuk  serius  dan  sungguh-sungguh  mengikuti  pelajaran.    Tutor  terlihat  telah menunjukan  teknik  mengajar  yang  lebih  baik  setelah  mendapat  pengalaman mengajar dari guru mata pelajaran.
Pelaksanaan  tutor  sebaya  pada  kelompok  satu  dan  kelompok  dua  tidak berapa berbeda dengan kelompok tiga dan empat. Kondisinya hampir sama, hanya kelompok tiga dan empat ini sangat antusias dan tertib. Siswa pada kelompok tiga dan  empat  kurang  begitu  cerdas,  namun  memiliki  semangat  yang  tinggi  dalam belajar.  Pada  kelompok  ini    tutor  penuh  dengan  kesabaran  dalam  menghadapi teman/siswa. Tapi hasil akhir pembelajaran di kelompok ini  cukup memuaskan. Teman  sebaya  disini  bertindak  sebagai  pendengar  yang  baik  dan berkonsentrasi dalam menerima materi yang diberikan oleh tutor. Pertama, Siswa mengembangkan  kemampuannya  dalam  praktek  memainkan  alat  musik rekorderdengan  teknik  yang  benar,  dan  menguasaimelodi  lagu.  kedua,  siswa mampu  belajar  mandiri.  Dari  kedua  hasil  yang  didapatkan  siswa  disimpulkan bahwa  teman  sebaya  atau  siswa  terlihat dari  evaluasi  belajar  siswa  yang  mampu mendapatkan nilai yang baik.

## PEROLEHAN HASIL BELAJAR SISWA UJIAN HARIAN
NO NAMA SISWA NILAI I NILAI II 1 ANAJMI PADILA 88 95 2 BELLA ZEL FIORA 90 98 3 BETRI YANTI 60 85
4 DELFI TIA SARI 40 78 5 FITRI PERMATA SURI 90 95 6 KUMAR RANDI PUTRA 80 90 7 MELZA PRATAMA PUTRI 75 85 8 MHD NASRIL 50 78 9 NURDIANA 78 80 10 NELLA WATI 90 95 11 NURHELEN 65 75 12 PUTRI NADIA 90 95 13 RINAL SANDI 78 80 14 SALMAN AL FARISI 90 95 15 SANTI RAMA DANITA 80 90 16 SYAFRIZAL 68 82 17 STEVANI DWI PUTRI A 90 95 18 TANIA YETI REZA 95 100 19 WARI SATIL ILMI 96 100 20 WELLA OKTA VANIA 56 78 21 WIDIA RISTIA 66 76 22 YENI SENTIA 95 100 23 YOLANDA AMALIA 65 80 24 ZAHARA RAHMA WATI 85 90 25 ELSA PARADILA DINATA 90 100 26 SUTRIANI 90 100 27 ALRIAN FAUZI 50 78

## TES AKHIR KEMAMPUAN SISWA MEMAINKAN REKORDER DENGAN LAGU AMBILKAN BULAN BU
NO NAMA SISWA NILAI KETERANGAN 1 ANAJMI PADILA 100 TUNTAS 2 BELLA ZEL FIORA 100 TUNTAS 3 BETRI YANTI 85 TUNTAS 4 DELFI TIA SARI 85 TUNTAS 5 FITRI PERMATA SURI 100 TUNTAS 6 KUMAR RANDI PUTRA 95 TUNTAS 7 MELZA PRATAMA PUTRI 95 TUNTAS 8 MHD NASRIL 85 TUNTAS 9 NURDIANA 85 TUNTAS 10 NELLA WATI 100 TUNTAS 11 NURHELEN 85 TUNTAS 12 PUTRI NADIA 100 TUNTAS 13 RINAL SANDI 85 TUNTAS 14 SALMAN AL FARISI 100 TUNTAS 15 SANTI RAMA DANITA 95 TUNTAS
16 SYAFRIZAL 90 TUNTAS 17 STEVANI DWI PUTRI A 100 TUNTAS 18 TANIA YETI REZA 100 TUNTAS 19 WARI SATIL ILMI 100 TUNTAS 20 WELLA OKTA VANIA 80 TUNTAS 21 WIDIA RISTIA 82 TUNTAS 22 YENI SENTIA 100 TUNTAS 23 YOLANDA AMALIA 85 TUNTAS 24 ZAHARA RAHMA WATI 95 TUNTAS 25 ELSA PARADILA DINATA 100 TUNTAS 26 SUTRIANI 100 TUNTAS 27 ALRIAN FAUZI 88 TUNTAS
Berdasarkan  hasil  ujian  akhir  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran musik rekorder berjalan dengan baik sekali dan berhasil yang dapat ditandai bahwa semua nilai siswa 100% tuntas seperti pada tabel di atas.
Prinsip  penerapan  metode  tutor  sebaya  pada  kasus  ini  adalah  untuk memandirikan  anak  dalam  belajar  seni  budaya  khususnya  seni  musik.  Siswa dilatih  supaya  bisa  belajar  mandiri  dan  peran tutor mengajarkan  temannya  untuk mengatasi  kesulitan  dalam  belajar  seni  musik,  karena  keterbatasan  tenaga  kerja dan pengetahuan guru terhadap pelajaran seni budaya kususnya seni musik. Disini siswa  maupun  yang  berperan  sebagai  tutor  telah  diberi  bekal  dan  cara  apa  saja yang akan dilakukan dalam proses pelaksanaan tutor sebaya.
Pelaksanaan  tutor  sebaya  pada  pembelajaran  seni  musik  di  kelas  VIII.1.
Patamuan  secara  umum  terlihat  berhasil  sebagaimana  diharapkan.  Pertama  dari sisi  kemampuan  penguasaan  materi  bahwa  tutor  memiliki  nilai  yang  baik,  dan tutor  mampu  membimbing  temannya,  karena  peran  tutor  disini  membimbing temannya  dari  tidak  bisa  menjadi  bisa.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari    respon  siswa yang  sangat  baik.Siswa  disini  mau  mengikuti  semua materi  dan  penjelasan  yang diberikan.  Dengan  demikian  tujuan  pembelajaranpun  dapat  tercapai  dengan  baik dan  tidak  ada  lagi  siswa  yang  tidak  mengerti  dengan  pelajaran  seni  musik (rekorder).Kemudian dari alokasi waktu yang digunakan dalam pelaksanaan tutor sebaya sesuai dengan rancangan yang disusun dalam RPP.
Siswa  disini  mengembangkan  kemampuannya  untuk  berkonsentrasi, mendengarkan, dan memahami semua arahan yang diberikan oleh tutor mengikuti dari  awal  sampai  akhir  pelaksanaan,terlihat  dari,  siswa  mau  mengikuti  semua arahan  yang  diberikan  karena  siswa  merasa  terbantu  dengan  adanya  peran  tutor. Dilihat dari kemampuan siswa dalam memainkan alat musik rekorder dengan baik dan benar, dengan adanya peran tutor siswa dapat menambah pengetahuan dalam memainkan alat musik. Siswa mengetahui teknik khas lagu yaitu Ambilkan Bulan Bu, siswa mengerti dengan frase lagu, kalimat lagu dan melodi dari lagu.
Keberhasilan siswa didukung karena siswa merasa terbantu dengan adanya tutor.  Siswa  merasakan  kenyamanan  belajar  dengan  tutor  karena  lebih  mudah mengerti  dan  memahami  penjelasan  rekan  sebagai  tutornya,  terutama  dalam penyampaian  yang  berbeda  dengan  guru.  Siswa  lebih  percaya  dengan  tutor disebabkan  tutor  adalah  rekan  mereka,  dan  mereka  tahu  persis  bahwa  tutor
memiliki kemampuan yang lebih dari mereka. Oleh karena itu, siswa lebih leluasa dan  tidak  ragu-ragu  untuk  menanyakan  dengan  bahasa  yang  lebih  akrab  dengan mereka. Adanya „kepercayaan, kenyamanan, dan bahasa yang mudah dimengerti‟ merupakan aspek penting keberhasilan tutor sebaya dalam membuat siswa mampu mandiri dan menguasai materi pelajaran mereka.
Metode  tutor  sebaya  ini  merupakan  strategi  pembelajaran  yang  tepat, karena  dapat  membantu  kebutuhan  siswa  yang  kurang  memahami  materi  dalam proses  pembelajaran,  disini  siswa  lebih  diperankan  belajar  secara  mandiri walaupun guru yang mengajar tidak ada mereka bisa belajar secara mandiri. Tutor sebaya  terlihat  masalahnya  terutama  cara  penyampaian  yang  berbeda  dengan seorang  guru,  karena  kalau  teman  sebaya  siswa  lebih  leluasa  dalam  bertanya maupun  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran  siswa  tidak  ragu-ragu  dalam bertanya,  karena  siswa  merasa  nyaman  dan  tidak  tegang  pada  waktu  proses pembelajaran berlangsung.
Selanjutnya,  walaupun  proses  pelaksanaan  tutor  sebaya  di  kelas  belajar biasa yang berukutan 7 x 9 m 2 dan itupun kelas yang tidak selalu sama tergantung kelas yang mana saat itu ada yang kosong, namun siswa tetap antusias hadir dan ikut  belajar  dengan  giat,  mereka  tidak  akan  menyia-nyiakan  waktu  dan kesempatan  yang  mereka  peroleh  karena  mereka  sebelumnya  masuk  ke  kelas pelaksanaan  tutor  sebaya  ini  tidak  mudah,  mereka  melewati  beberapa penyeleksian.
Ternyata  siswa  memiliki  persiapan  yang  cukup  bagus.  Hal  ini  terlihat dari cepatnya daya tangkap siswa terhadap materi yang diberikan oleh guru, salah satu  pernyataan  dari  siswa  bahwa  sangat  enak  dan  rilexs  kalau  belajar  bersama dengan teman sebaya apalagi belajar praktek bermain musik.
Kemudian  dari  segi  pelaksanaan  tutor  sebaya  pada  pembelajaran  seni musik  di  SMPN  1,  Patamuan  ternyata  tidak  jauh  berbeda  dari  segi  persiapan, yakni  juga  berjalan  dengan  cukup  lancar,  akan  tetapi  dari  segi  sarana  dan prasarana kurang memadai. Jadi dalam hal ini guru hanya mengantisipasi keadaan dan  bagaimana  dengan  keadaan  yang  seperti  ini  proses  pelaksanaan  tutor  sebaya tetap berjalan dengan baik dan lancar.
Akibatnya  pendeknya  rentang  waktu  pelaksanaan  tutor  sebaya  pada pembelajaran seni musik di SMPN 1 Patamuan, guru benar-benar memanfaatkan waktu 90 menit dengan baik. Guru juga memberlakukan sistem ontime atau tepat waktu  pada  siswanya,  jadi  sebelum  bel  jam  pelaksanaan  tutor  sebaya  berbunyi siswa  sudah  terlebih  dahulu  berada  dalam  kelas,  dan  sewaktu  guru  sudah  masuk kelas  proses  pembelajaran  langsung  dimulai.  Berarti  dalam  hal  ini  dapat  penulis lihat  begitu  tingginya  motivasi  dan  disiplin  siswa  terhadap  bidang  pembelajaran seni  musik  yang  mereka  pilih,  yang  akhirnya  dapat  mereka  buktikan  juga  dari hasil pengetahuan mereka di akhir pertemuan.
Terakhir  proses  evaluasi  pelaksanaan  tutor  sebaya  dilakukan  guru.  Guru disini  melihat  kemampuan  siswa  dalam  menguasai  materi,  mampu  mengajarkan teman  sebayanya,  dan  mampu  menjadi  tutor  bagi  teman  sebayanya.  Berdasarkan dari  data  yang  telah  penulis  himpun  mengenai  pelaksanaan  tutor  sebaya  yang dimulai  dari  persiapan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  yang  dilakukan  guru  ternyata
hasil  yang  diperoleh  adalah  pelaksanaan  tutor  sebaya  pada  pembelajaran  seni musik di SMPN 1 Patamuan berjalan dengan baik.
Sarana  dan  prasarana  yang  minim,  keterbatasan  tenaga  pengajar,  dan singkatnya  rentang  waktu  pertemuan  yang  diberikan  sekolah  tidak  menjadi penghalang  bagi  siswa  dan  guru  dalam  melaksanakan  proses  belajar  mengajar. Hal  ini  dari  cara  guru  menyikapi  berbagai  macam  kendala  yang  ada,  seperti pemanfaatan ruang kelas belajar biasa, serta kesigapan guru dalam mengantisipasi singkatnya rentang waktu pertemuan yang dilakukan dengan cara memberlakukan sistem  tepat  waktu  (ontime)  kepada  siswa,  dan  tidak  adanya  pengulangan pemberian  materi  kepada  siswa  yang  tidak  hadir  atau  absen.Dengan  diterapkan metode  tutor  sebaya  dalam  pembelajaran  seni  musik  di  kelas  VIII.  1.  Patamuan terjadi  peningkatan  yang  lebih  baik  dibandingkan  sebelumnya.  Hal  ini  dapat dilihat dari cara belajar siswa yang telah termotivsi.

## C.  Kesimpulan
Pelaksanaan  tutor  sebaya  bisa  dikatakan  berhasil  dengan  adanya kepercayaan  dan  kenyamanan  sesama  teman  sebayanya.  Karena  kalau  tidak  ada kepercayaan  dan  kenyamanan  sesama  teman  sebayanya  maka  pelaksanaan  tutor tidak terlaksana dengan baik.
Seorang  tutor  dilihat  dari  nilai  siswa  juga  dibina  rasa  percaya  dan kenyamanan,  dan  pada  saat  pelaksanaan  terdapat  siswa  dan  guru  yang  saling menghargai  dan  bekerjasama  agar  nantinya  tujuan  pembelajaran  tercapai  lebih maksimal.
Pembelajaran  seni  musik  rekorder,  dengan  menggunakan  Metode  Tutor boleh dikatakan sudah terlaksana sesuai dengan yang diharapkan walaupun masih terdapat  kekurangsempurnaan.  Dengan  membuat  persiapan  yang  matang  dan terstruktur  pembelajaran  menjadi  menarik  dan  disukai  peserta  didik.  Selama pembelajaran  guru  tetap  sebagai  fasilitator  dan  motivator  serta  sebagai pembimbing peserta didik agar dapat belajar dan bekerja sama dengan sesamanya. Materi dasar perlu diberikan sebagai jembatan penghubung dengan materi praktek  yang  akan  dilaksanakan.  Kebiasaan  lama  yang  salah  dan  sudah  terpatri dalam  pikiran  peserta  didik  harus  dijauhkan  dengan  perlahan-lahan.  Sekali  lagi bahwa pembelajaran seni budaya dengan pendekatan  metode tutor sebaya dengan SK, KD mengekspresikan diri melalui karya seni musik sangat tepat dilakukan.
Maka perlu juga dalam PBM disarankan kepada pendidik adalah:
1. Diharapkan  pada  guru  seni  budaya  untuk  lebih  memotivasi  siswa  dalam pembelajaran  seni  budaya  di  SMPN  1.  Patamuan  Kabupaten  Padang Pariaman.
2. Kepada  guru  seni  budaya  di  SMPN  1.  Patamuan  tetap  melaksanakan  tutor sebaya dalam materi praktek musik atau bernyanyi dan menari.
3. Diharapkan  kepada  sekolah  untuk  dapat  melengkapi  sarana  dan  prasarana dalam  bidang  seni  musik,  sehingga  pembelajaran  seni  musik  tercapai tujuannya sesuai dengan apa yang sudah tertulis dalam RPP guru.
4. Kalau  sumber  daya  manusianya  disekolah  belum  memadai,  maka  penulis sarankan agar tutor sebaya dilaksanakan secara bergulir.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati.  1999. Belajar    dan  Pembelajaran .  Jakarta:  Proyek  Pembinaan danPeningkatan Mutu Tenaga Kependidikan.
Gage. 1984. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung : CV. Alfabeta.
Husnal Assadiqi. 2008, “ Minat Siswa Dalam Pembelajaran Seni Musik Di SMPN 8 Sungai Penuh ”. Padang : UNP.
http//www. Lagkah-langkah tutor sebaya. Com//
Mc.Donal. 1986 ,  Didaktik Asas-asas Mengajar. Bandung : Jenmars.
Mudjiran, Dkk. 2007. Perkembangan Peserta Didik . UNP Press.
Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung : Alfabeta.
Sudjana,  Nana.  1989 .  Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung  :  Sinar Baru.
Skinner. 1958. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung : CV. Alfabeta.
Tim  Pembina  Mata  Kuliah. Profesi  Kependidikan .  2006.  Profesi  Kependidikan. Padang.
Zurmaini.  2006, “Metode  Pembelajaran  Tari  di  SMP  N  1  Matur  Kabupaten Agam ” ( Makalah). Padang : UNP.