ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 7, Nomor 1 , Januari – Juni  2024 e-ISSN  : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI    : 10.31539/alignment.v7i1.9012

## HUBUNGAN KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH,
KREATIVITAS GURU DAN KEPUASAN KERJA GURU TERHADAP

## KINERJA GURU SEKOLAH MENENGAH PERTAMA  SE-KECAMATAN TANJUNG KABUPATEN TABALONG
Iseu Widiartina 1 , Ahmad Suriansyah 2 , Aslamiah 3
Universitas Lambung Mangkurat, 1,2,3
hwidiartina1980@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis  hubungan  kepemimpinan  Transformasional kepala sekolah, kreativitas kerja guru dan kepuasan kerja guru terhadap kinerja guru di Sekolah  Menengah  Pertama  se-Kecamatan  Tanjung  Kabupaten  Tabalong.  Pendekatan penelitian  ini  adalah  kuantitatif.  Populasi  penelitian  ini  dari  seluruh  guru  SMP  se- Kecamatan  Tanjung  dengan  jumlah  guru  148  orang,  dan  ukuran  sampel  ditentukan sebanyak  110  orang.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  angket  yang disebarluaskan  secara  kepada  sampel.  Analisis  hasil  penelitian  menggunakan  statistik deskriptif, regresi sederhana, dan regresi berganda dengan menggunakan SPSS Window Version  25. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara: kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap kinerja guru, kreativitas kerja terhadap  kinerja  guru,  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru,  kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap kreativitas kerja, kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap kepuasan kerja, kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  melalui  kreativitas  kerja, kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap kinerja guru melalui kepuasan kerja. Simpulan, ada hubungan antara kepemimpinan Transformasional kepala sekolah, kreativitas  kerja  guru  dan  kepuasan  kerja  guru  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah Menengah Pertama se-Kecamatan Tanjung Kabupaten Tabalong.
Kata  Kunci  :  Kepemimpinan  Transformasional,  Kreativitas  Kerja,  Kepuasan  Kerja,
Kinerja

## ABSTRACT
This research analyzes the relationship between principals' transformational leadership, teacher  work  creativity,  and  teacher  job  satisfaction  and  performance  in  junior  high schools in Tanjung District, Tabalong Regency. This research approach is quantitative. The  population  of  this  study  consisted  of  all  junior  high  school  teachers  in  Tanjung District,  with  a  total  of  148  teachers,  and  the  sample  size  was  110  people.  The  data collection technique uses a questionnaire distributed widely to the sample. Analysis of research results using descriptive statistics, simple regression, and multiple regression using SPSS Window Version 25. The research results show that there is a relationship between  the transformational  leadership  of  school  principals  on  teacher  performance, work  creativity  on  teacher  performance,  job  satisfaction  on  teacher  performance, transformational leadership principals on work creativity, principals' transformational leadership  on  job  satisfaction,  principals'  transformational  leadership  on  teacher performance through job creativity, transformational leadership on teacher performance through  job  satisfaction.  In  conclusion,  there  is  a  relationship  between  the transformational  leadership  of  school  principals,  teacher  work  creativity,  and  teacher
job  satisfaction  and  teacher  performance  in  junior  high  schools  in  Tanjung  District, Tabalong Regency.
Keywords:  Job  Satisfaction,  Transformational  Leadership,  Work  Creativity, Performance

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sebagai  alat  strategis  dalam  meningkatkan  taraf  hidup  manusia. Melalui  Pendidikan  manusia  menjadi  cerdas,  memiliki skill ,  sikap  hidup  yang  baik sehingga  dapat  bergaul  dengan  baik  pula  di  masyarakat  dan  dapat  menolong  dirinya sendiri,  keluarga  dan  masyarakat.  Pendidikan  menjadi  investasi  yang  memberi keuntungan  social  dan  pribadi  yang  menjadikan  bangsa  bermartabat  dan  menjadikan individunya  menjadi  manusia  yang  memiliki  derajat.  Sumber  daya  manusia  sangat menentukan  peningkatan  mutu  Pendidikan.  Mutu  pada  peningkatan  ditekankan  pada peserta  didik  dan  proses  yang  ada  didalamnya.  Hasil  proses  tersebut  idealnya  akan menghasilkan  output  yang  bermutu.  Untuk  mencapai  mutu  tersebut  tentu  harus melibatkan peran guru selaku pendidik bagian penting dalam pendidikan di sekolah.
Kinerja guru di sekolah mempunyai peranan penting dalam pencapaian proses Pendidikan. Menurut Mangkunegara (2013), kinerja adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas  yang  dicapai  oleh  seorang  pegawai  dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai dengan  tanggung  jawab  yang  diberikan.  Mathis  dan  Jackson  (2002),  mendefinisikan bahwa  kinerja  pada  dasarnya  adalah  apa  yang  dilakukan  dan  tidak  dilakukan karyawannya.  Wibowo  (2012),  Kinerja  adalah  tentang  melakukan  pekerjaan  dan  hasil yang  dicapai  dari  pekerjaan  tersebut.  Kinerja  adalah  tentang  apa  yang  dikerjakan  dan bagaimana cara mengerjakannya. Huseein (2017), Kinerja adalah perilaku kerja yaitu apa yang dilakukan karyawan. Menurut Whitmore (dalam Hamzah dan Nina, 2012), Kinerja adalah pelaksanaan fungsi-fungsi yang dituntut dari seseorang.
Kinerja dapat diartikan sebagai hasil atau tingkat keberhasilan seseorang secara keseluruhan  selama  periode  tertentu  di  dalam  melaksanakan  tugas.  Hal  yang  terkait kinerja  guru  menjadi  sorotan  berbagai  pihak,  kinerja  guru  akan  dirasakan  oleh  siswa, orang tua dan sekolah, sehingga kinerja guru menjadi perhatian semua pihak. Sehingga guru senantiasa dituntut untuk meningkatkan kinerjanya agar dapat mewujudkan proses pendidikan yang semakin membaik. Begitu pentingnya peranan guru dalam menentukan keberhasilan  pendidikan,  untuk  itu  seorang  guru  harus  memiliki  kinerja  yang  tinggi terhadap tugas yang diembannya.
Senny  (2018),  mengemukakan  kinerja  dapat  dipengaruhi  oleh  sebuah  gaya kepemimpinan  dari  kepala  sekolah atau  seorang  atasan.  Menumbuhkan  sebuah  kinerja yang baik dari guru yang sesuai dengan harapan diperlukan sosok kepala sekolah yang dapat menjalankan perannya dengan professional. Dalam mengarahkan serta mendukung kegiatan  guru  pada  proses  belajar mengajar  seorang  kepala  sekolah  merupakan  bagian dari  system  yang  memiliki  posisi  strategis  untuk  mendukung  terlaksananya  tujuan tersebut.
Hasil  penelitian  Arhipen  Yapentra  (2018),  menunjukkan  ada  pengaruh  yang signfikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru SMK swasta Pekanbaru. Tugas dasar pemimpin adalah membentuk dan memelihara lingkugan dimana manusia bekerjasama dalam suatu kelompok yang terorganisir dengan baik, menyelesaikan tugas mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Kepemimpinan merupakan suatu interaksi antara anggota  suatu  kelompok  sehingga  pemimpin  merupakan  agen  pembaharuan,  agen
perubahan,  orang  yang  perilakunya  akan  lebih  mempengaruhi  orang  lain  daripada perilaku  orang  lain  yang  mempengaruhi mereka,  dan  kepemimpinan  itu  sendiri timbul ketika suatu anggota kelompok mengubah motivasi kepentingan anggota lainnya dalam kelompok.
Menurut  Suriansyah,  et  al  (2020),    guru  kreatif  ditunjukan  dari  cara  berfikir kreatifnya.  Untuk  mengembangkan  cara  berfikir  kreatif,  diawali  dengan  minat  guru terhadap sesuatu yang dapat dijadikan referensi dalam pengembangan rencana-rencana pembelajaran sampai pada pelaksanaan proses pembelajarannya. Selain itu minat secara continue dalam  bidang  membaca  juga  diperlukan,  perlunya  banyak  literatur  semisal tentang  ensiklopedia,  buku-buku  sains,  produk  kreatif.  Buku  dapat  dijadikan  untuk memunculkan  ide  kreatif,  di  samping  menumbuhkan  rasa  ingin  tahu  untuk  mencoba sampai  mencipta  produk  kreatif  sederhana.  Locke  (2008),  menyimpulkan  bahwa kreativitas  individu  adalah  pendorong  utama  peningkatan  kinerja  bagi  pegawai  dan organisasi. Karena kemampuannya dalam menghasilkan dan menerapkan metode terkait pekerjaan yang inovatif.
Kepemimpinan transformasioal dapat meningkatkan secara signifikan kegiatan sebuah  lembaga  karena  bentuk  kepemimpinan  yang  memupuk  tingkat  tinggi  pada motivasi  instrinsik,  kepercayaan,  komitmen,  dan  loyalitas  dari  anggotanya,  sehingga atribut yang ada tertanam dalam kepemimpinan manajemen diri, sehingga pada akhirnya kinerja  guru  mencapai  hasil  yang  oftimal.  Hal  ini  selaras  dengan  pendapat  Burns Northouse  (2007),  kepemimpinan  Transformasional  merupakan  sebuah  proses  saling menguatkan diantara para pemimpin dan pengikut ke tingkat moralitas dan motivasi yang lebih tinggi.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif, karena data yang diperoleh berupa angka-angka dan pengolahannya menggunakan metode statistik yang digunakan lalu diinterpretasikan. Dengan penelitian secara kuantitatif suatu data berupa angka-angka yang dikumpulkan agar dapat bermanfaat, maka harus diolah dan dianalisis terlebih dahulu, sehingga dapat dijadikan dasar pengambilan keputusan berdasarkan hasil analisis  dan  model  yang  telah  ditetapkan.  Penelitian  ini  juga  menggunakan  jenis penelitian eksplanatory .
Penelitian eksplanatory adalah  untuk  menguji  hubungan  antar  variabel  yang dihipotesiskan.  Menurut  tingkat  eksplanasinya  termasuk  penelitian  asosiatif  yang bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih  Tujuan  dari ekplanatory  research adalah  untuk  menguji  hipotesis  tentang  hubungan  antar  variabel. Tergantung  dari  tingkat  penjelasannya,  termasuk  studi  asosiasi  yang  tujuannya  adalah untuk  mengetahui  hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih  dan  menguji  besarnya pengaruh  koefisien  korelasi  antara  variabel  kepemimpinan  transformasional  (X1), kreativitas  guru  (Z1)  dan  kepuasan  kerja  guru  (Z2)  terhadap  kinerja  (Y)  Sekolah Menengah Pertama se Kecamatan Tanjung Kabupaten Tabalong
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru Sekolah Menengah Pertama se-Kecamatan Tanjung Kabupaten Tabalong yang berjumlah 148 yang tersebar dalam 7 sekolah, Dari populasi tersebut telah diambil 108 orang sebagai sampel penelitian. Jumlah tersebut diperoleh dengan menggunakan rumus Slovin pada taraf signifikan 5%. Untuk mengantisipasi  adanya  kuesioner  yang  kosong  maka  sampel  penelitian  ini  ditambah menjadi  110.  Kemudian  setelah  jumlah  sampel  diketahui,  selanjutnya  pengambilan jumlah  sampel  dari  tiap  sekolah  dilakukan  dengan  Teknik proportionate  stratified
random sampling.
Kuesioner yang digunakan yaitu kuesioner tertutup, yaitu pertanyaan-pertanyaan telah  memiliki  alternatif  jawaban  yang  tinggal  pilih  oleh  responden.  Responden  tidak dapat memberikan jawaban atau respon lain kecuali yang telah tersedia sebagai alternatif jawaban.  Penelitian  ini  menggunakan  instrument  dengan  beberapa  variable  sebagai berikut: untuk memperoleh data tentang kepemimpinan transformasional kepala sekolah; untuk  memeperoleh  data  tentang  kreativitas  guru;  untuk  memperoleh  data  tentang kepuasan kerja guru, dan untuk memperoleh tentang kinerja guru.

## HASIL PENELITIAN

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  sebaran  data  sampel  dalam penelitian ini mengikuti atau menyimpang dari sebaran normal. Analisis normalitas data dalam penelitian ini menggunakan bantuan program SPSS 25.0. Data dikatakan normal jika nilai signifikansinya lebih besar dari 0,05 dan data dikatakan tidak normal jika nilai signifikansinya  lebih  kecil  dari  0,05.  Berikut  hasil  uji  normalitas  data  masing-masing variabel.

## Tabel 1 Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Kreativitas Kerja Kepuasan Kerja Kinerja Guru N 110 110 110 110 Normal Paramete rs a,b Mean 81.72 102.26 54.88 47.18 Std. Deviation 4.107 5.039 3.647 3.352 Most Extreme Differen ces Absolute .103 .061 .113 .103 Positive .068 .060 .075 .103 Negative -.103 -.061 -.113 -.088 Test Statistic .103 .061 .113 .103 Asymp. Sig. (2- tailed) .061 c .200 c,d .053 c .063 c
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction. d. This is a lower bound of the true significance.
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa data variabel kepemimpinan transformasional, Kreativitas Kerja, Kepuasan Kerja dan kinerja guru memiliki sebaran data berdistribusi normal karena nilai signifikansinya lebih besar daripada 0,05.

## Uji Linieritas
Uji  linearitas  digunakan  untuk  mengetahui  linieritas  data,  yaitu  apakah  dua variabel mempunyai hubungan yang linier atau tidak. Uji ini biasanya digunakan sebagai prasyarat  dalam analisis  korelasi Pearson atau  regresi linear.  Pengujian linieritas  pada penelitian ini menggunakan bantuan program SPSS 25.0 dengan teori yang mengatakan bahwa  dua  variabel  mempunyai  hubungan  yang  linier  bila  signifikansi  ( Deviation  for Linearity ) lebih dari 0,05.
Tabel 2 Hasil Uji Linearitas Pada Kepemimpinan Transformasi dengan Kreativitas Kerja
ANOVA Table Sum of Squares  f Mean Square F Sig. Kreativitas Kerja * Kepemimpinan transformasional Kepala Sekolah Between Groups (Combined)  1934.388  0 96.719 10.334 .000 Linearity 1664.400  1 1664.400  177.836  .000 Deviation from Linearity 269.989  19  14.210 1.518 .098 Within Groups 832.966  89  9.359 Total 2767.355  109 Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa signifikansi ( Deviation for Linearity ) lebih dari 0,05, sehingga pada hubungan kepemimpinan transformasional dengan Kreativitas Kerja dinyatakan bersifat linier.
Tabel 3 Hasil Uji Linieritas pada Kepemimpinan Transformasional dengan Kepuasan Kerja ANOVA Table Sum of Squares  df Mean Square  F Sig. Kepuasan Kerja * Kepemimpin an Transformasi onal Kepala Sekolah Between Groups (Combined)  792.876  20  39.644 4.995 .000 Linearity 610.181  1 610.181 76.878  .000 Deviation from Linearity 182.695  9 9.616 1.211 .267 Within Groups 706.397  89  7.937 Total 1499.273  109
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  signifikansi  ( Deviation  for Linearity )  lebih  dari  0,05,  sehingga  pada  hubungan  kepemimpinan  Transformasional dengan Kepuasan Kerja dinyatakan bersifat linier.

## Tabel 4 Hasil Uji Linieritas pada Kepemimpinan Transformasional dengan Kinerja Guru
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Kinerja Guru * Kepemimp inan Transform asional Kepala Sekolah Between Groups (Combined)  776.083 20 38.804 6.656 .000 Linearity 637.774 1 637.774 109.395  .000 Deviation from Linearity 138.309 19 7.279 1.249 .239 Within Groups 518.872 89 5.830 Total 1294.955 109
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  signifikansi  ( Deviation  for Linearity )  lebih  dari  0,05,  sehingga  pada  hubungan  kepemimpinan  Transformasional dengan kinerja guru dinyatakan bersifat linier.
Tabel 5
Hasil Uji Linieritas pada Kreativitas Kerja dengan Kinerja Guru
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square  F Sig. Kinerja Guru * Kreativ itas Kerja Betwee n Groups (Combined) 1058.020 3 46.001 16.697 .000 Linearity 965.932 1 965.932 350.604  .000 Deviation from Linearity 92.088 2 4.186 1.519 .089 Within Groups 236.934 6 2.755 Total 1294.955 109
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  signifikansi  ( Deviation  for Linearity ) lebih dari 0,05, sehingga pada hubungan Kreativitas Kerja dengan kinerja guru dinyatakan bersifat linier.
Tabel 6 Hasil Uji Linieritas pada Kepuasan Kerja dengan Kinerja Guru ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Kinerja Guru * Kepuasan Kerja Betw een Grou ps (Combined)  786.504 15  52.434 9.694 .000 Linearity 645.578 1 645.578 119.352  .000 Deviation from Linearity 140.926 14  10.066 1.861 .054 Within Groups 508.450 94  5.409 Total 1294.955 109
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  signifikansi  ( Deviation  for Linearity ) lebih dari 0,05, sehingga pada hubungan Kepuasan Kerja dengan kinerja guru dinyatakan bersifat linier.

## Analisis Jalur (Path Analysis)
Analisis  jalur  digunakan  untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  suatu  variabel terhadap variabel lainnya, baik pengaruh langsung maupun tidak langsung. Hasil analisis uji path analysis dikatakan berpengaruh secara signifikan apabila nilai signifikansi ≤0,05. Analisis jalur dilakukan dengan metode regresi berganda melalui program SPSS versi 25.
Tabel 7
Hasil Regresi Hubungan Kepemimpinan Transformasional (X) terhadap Kraktivitas kerja (ZI)
Coefficients T Sig. Beta Constant) 5.656 0,000 Kepemimpinan transformasional 0,882 19.442 0,000 Variabel dependen : Kreativitas Kerja R = 0,882 R square (R 2 ) = 0,7779 Se = 0,050 Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  nilai  R  sebesar  0,882  yang  berarti bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  dan  searah  antara  kepemimpinan Transformasional  dengan  Kreativitas  Kerja.  Artinya  apabila  variabel  kepemimpinan Transformasional kepala sekolah meningkat 1 poin maka variabel Kreativitas Kerja guru
akan meningkat 0,882 poin. Jadi semakin baik kepemimpinan Transformasional kepala sekolah maka akan meningkatkan Kreativitas Kerja guru disekolah tersebut begitu juga sebaliknya.
Tabel 8 Hasil Regresi Hubungan Kepemimpinan Transformasional terhadap Kepuasan Kerja Standardized Coefficients T Sig. Beta (Constant) 2.576 ,000 Kepemimpinan_transformasional ,884 19.696 ,000 Variabel dependen : Kepuasan Kerja R = 0,884
R square (R 2 ) = 0,7815 Se = 0,031
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  nilai  R  sebesar  0,884  yang  berarti bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  dan  searah  antara  kepemimpinan Transformasional  dengan  Kepuasan  Kerja.  Artinya  apabila  variabel  kepemimpinan Transformasional kepala sekolah meningkat 1 poin maka variabel Kepuasan Kerja guru akan meningkat 0,884 poin. Jadi semakin baik kepemimpinan Transformasional kepala sekolah  maka akan meningkatkan  Kepuasan  Kerja  guru  disekolah  tersebut  begitu juga sebaliknya
Tabel 9 Hasil Regresi Hubungan Kepemimpinan Transformasional terhadap Kinerja Guru Standardized Coefficients T ig. Beta (Constant) -1.007 ,002 kepemimpinan_transformasional ,871 18.437 ,000 Variabel dependen : Kinerja guru R = 0,871
R square (R 2 ) = 0,7586 Se = 0,034
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  nilai  R  sebesar  0,871  yang  berarti bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  dan  searah  antara  kepemimpinan Transformasional  dengan  kinerja  guru.  Artinya  apabila  variabel  kepemimpinan Transformasional  kepala  sekolah  meningkat  1  poin  maka  variabel  kinerja  guru  akan meningkat  0,871  poin.  Jadi  semakin  baik  kepemimpinan  Transformasional  kepala sekolah maka akan meningkatkan kinerja guru disekolah tersebut begitu juga sebaliknya.
Tabel. 10 Hasil Regresi Hubungan Kreativitas Kerja dengan Kinerja guru Standardized Coefficients T Sig. Beta (Constant) -20.478 ,001 Kreativitas_kerja ,991 75.888 ,000 Variabel dependen : Kinerja guru R = 0,991
R square (R 2 ) = 0,9821 Se = 0,009
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  nilai  R  sebesar  0,991  yang  berarti bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  dan  searah  antara  Kreativitas  Kerja  dengan kinerja  guru.  Artinya  apabila  variabel  Kreativitas  Kerja  guru  meningkat  1  poin  maka variable  kinerja  guru  akan  meningkat  0,991  poin.  Jadi  semakin  baik  Kreativitas  Kerja guru maka akan meningkatkan kinerja guru disekolah tersebut begitu juga sebaliknya.
Tabel 11 Hasil Regresi Hubungan Kepuasan Kerja dengan Kinerja Guru Standardized Coefficients T Sig. Beta (Constant) -8.734 ,000 Kepuasan_kerja ,982 54.097 ,000 Variabel dependen : Kinerja guru R = 0,982
R square (R 2 ) = 0,9643 Se = 0,019 Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  nilai  R  sebesar  0,982  yang  berarti bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  dan  searah  antara  Kepuasan  Kerja  dengan kinerja  guru.  Artinya  apabila  variabel  Kepuasan  Kerja  guru  meningkat  1  poin  maka variable kinerja guru akan meningkat 0,982 poin. Jadi semakin baik Kepuasan Kerja guru maka akan meningkatkan kinerja guru disekolah tersebut begitu juga sebaliknya.

## PEMBAHASAN

## Hubungan Kepemimpinan transformasional Kepala Sekolah dengan Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  analisis  jalur  antara  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah dengan kinerja guru diperoleh nilai koefisien jalur 0,871 dengan t hitung 18,437 dan signifikansi 0,000 sehingga nilai signifikansi kurang dari 0,05. Hal ini menunjukkan hasil bahwa kepemimpinan transformasional kepala sekolah ada hubungan yang positif dan  signifikan  secara  langsung  dengan  kinerja  guru  Sekolah  Menengah  Pertama  di Kecamatan  Tanjung  Kabupaten  Tabalong  dalam  perencanaan,  pelaksanaan  hingga penilaian pembelajaran. Artinya apabila kepemimpinan transformasional kepala sekolah semakin baik, maka semakin baik pula kinerja guru/tenaga kependidikan.
Besarnya  pengaruh  yang  dimiliki  oleh  pemimpin  menentukan  apa  dan bagaimana  suatu  pekerjaan  dilaksanakan  dalam  sebuah  organisasi  yang  dipimpinnya. Kepemimpinan transformasional merupakan tipe kepemimpinan yang dianggap mampu meningkatkan  kinerja  para  pengikutnya  karena  kepemimpinan  transformasional  tidak hanya  memperhatikan  kebutuhan  aktualisasi  diri  dan  penghargaan  tetapi  juga menumbuhkan  kesadaran  bagi  para  pemimpin  untuk  melakukan  yang  terbaik  dengan lebih memperhatikan faktor manusia, kinerja, dan pertumbuhan organisasinya. Aslamiah (2019),  menjelaskan  bahwa  yang  dianggap  berpengaruh  pada  kinerja  guru  adalah kepemimpinan kepala sekolah, komunikasi antar sesama guru dan kepala sekolah dapat dikatakan  kurang  dijalankan  dengan  baik,  kepala  sekolah  tidak  memberikan  motivasi penuh  kepada  guru  sehingga  terkadang  guru  masih  enggan  mengembangkan  tingkat profesionalnya.
Penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian James Grifith (2015), Relation of Principal transformasional leadership to school staff job satisfaction,staff turnover, and school performance . Risambesy (2017) “ The influence of transformation leadership style, motivation,  burnout,  toward  job  satisfaction  and  employee  performance ”. Hasturmadi. (2018), pengaruh kepemimpinan transformasional, motivasi, kompensasi dan kepuasan
kerja terhadap prestasi kerja pegawai Kecamatan Jumantono Kabupaten Karangayar” dan hasil penelitian Efrilya (2018),  “pengaruh kepemimpinan transformasional, budaya kerja dan  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  2  Kampar”.  Masing-masing menyimpulkan  bahwa  adanya  hubungan  kepemimpinan  transformasional  dengan kepuasan kerja.

## Hubungan  Kepemimpinan  transformasional  Kepala  Sekolah  dengan  Kreativitas Kerja
Berdasarkan  hasil  analisis  jalur  antara  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah dengan kreativitas kerja guru diperoleh nilai koefisien jalur 0,882 dengan t hitung 19,442  dan  signifikansi  0,000  sehingga  nilai  signifikansi  kurang  dari  0,05.  Hal  ini menunjukkan hasil bahwa kepemimpinan transformasional kepala sekolah ada hubungan yang  positif  dan  signifikan  secara  langsung  dengan  Kreativitas  Kerja  guru  Sekolah Menengah  Pertama  di  Kecamatan  Tanjung  Kabupaten  Tabalong.  Artinya  apabila kepemimpinan transformasional kepala sekolah semakin baik, maka semakin baik pula Kreativitas  Kerja  yang  dimiliki  guru.  Kepala  sekolah  berperan  sebagai  motivator  baik kepada  bawahan  dan  lingkungan  sekitarnya.  Selain  itu,  seorang  pimpinan  harus mempunyai Inspirational motivation (motivasi inspirasi)  dimana pimpinan mempunyai waktu  untuk  berkomunikasi  dengan  karyawan  dan  dapat  memberikan  motivasi  pada bawahan agar mengerjakan tugasnya dengan maksimal.
Hasil  penelitian  ini  juga  senada  dengan  penelitian  Harahap  (2019) menyimpulkan  kepemimpinan  transformasional  berpengaruh  secara  positif  terhadap Kreativitas  Kerja.  Besar  pengaruh  kepemimpinan  transformasional  dengan  Kreativitas Kerja  sebesar  0,408  yang  artinya  terdapat  pengaruh  langsung  dengan  kategori  sedang. Penelitian  ini  menunjukkan  pengaruh  kepemimpinan  transformasional  dengan Kreativitas Kerja adalah sebesar 40,8%.

## Hubungan Kepemimpinan transformasional dengan Kepuasan Kerja
Berdasarkan  hasil  analisis  jalur  antara  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah dengan Kepuasan Kerja guru diperoleh nilai koefisien jalur 0,884 dengan t hitung 19,696  dan  signifikansi  0,000  sehingga  nilai  signifikansi  kurang  dari  0,05.  Hal  ini menunjukkan hasil bahwa kepemimpinan transformasional kepala sekolah ada hubungan yang  positif  dan  signifikan  secara  langsung  dengan  Kepuasan  Kerja  guru  Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan Tanjung Kabupaten Tabalong dalam pelaksanaan tugas kedinasan maupun sikap dan tingkah laku.
Kepuasan  kerja  sangat  diperlukan  bagi  guru,  karena  guru  yang  memiliki kepuasan kerja akan menyayangi dan memiliki perasaan positif terhadap pekerjaannya dan  cenderung  lebih  efektif  dan  produktif.  Peran  kepemimpinan  instruksional  dalam meningkatkan  kepuasan  kerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Negeri  Kabupaten  Balangan terlihat dari peranan kepemimpinan dalam suatu organisasi.

## Hubungan Kreativitas Kerja dengan Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  analisis  jalur  antara  Kreativitas  Kerja  guru  dengan  kinerja guru diperoleh nilai koefisien jalur 0,991 dengan t hitung 75,888 dan signifikansi 0,000 sehingga nilai signifikansi kurang dari 0,05. Hal ini menunjukkan hasil bahwa Kreativitas Kerja guru ada hubungan yang positif dan signifikan secara langsung dengan kinerja guru Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kecamatan  Tanjung  Kabupaten  Tabalong  dalam pelaksanaan  tugas  kedinasan  maupun  sikap  dan  tingkah  laku.  Artinya  semakin  tinggi
Kreativitas  Kerja  guru,  maka  semakin  baik  pula  kinerja  guru/tenaga  kependidikan. Kinerja  guru  pada  dasarnya  merupakan  unjuk  kerja  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam melaksanakan  tugasnya  sebagai  pendidik.  Kualitas  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh kreativitas  kerja  yang  dimiliki  oleh  guru  dan  tenaga  kependidikan  yang  mana  dengan kreativitas kerja yang tinggi akan meningkatkan kualitas hasil pendidikan.

## Hubungan Kepuasan Kerja dengan Kinerja Guru
Berdasarkan hasil analisis jalur antara Kepuasan Kerja guru dengan kinerja guru diperoleh  nilai  koefisien  jalur  0,982  dengan  t  hitung  54,097  dan  signifikansi  0,000 sehingga nilai signifikansi kurang dari 0,05. Hal ini menunjukkan hasil bahwa Kepuasan Kerja guru ada hubungan yang positif dan signifikan secara langsung dengan kinerja guru Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kecamatan  Tanjung  Kabupaten  Tabalong  dalam pelaksanaan  tugas  kedinasan  maupun  sikap  dan  tingkah  laku.  Artinya  semakin  tinggi Kepuasan  Kerja  yang  dirasakan  maka  kinerjanya  juga  semakin  baik  dan  sebaliknya semakin  rendah  Kepuasan  Kerja  yang  dirasakan  maka  kinerjanya  juga  semakin  tidak baik.

## Hubungan Kepemimpinan transformasional Kepala Sekolah dengan Kinerja Guru melalui Kreativitas Kerja Guru
Berdasarkan  hasil  analisis  jalur  antara  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah dengan kinerja guru melalui Kreativitas Kerja guru diperoleh nilai koefisien jalur 0,874 dengan t hitung 17,4159 dan signifikansi 0,000 sehingga nilai signifikansi kurang dari  0,05.  Hal  ini menunjukkan  hasil  bahwa  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan secara  langsung  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru melalui  Kreativitas  Kerja  guru  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kecamatan  Tanjung Kabupaten Tabalong dalam kepercayaan dan keterlibatan dalam pengembangan sekolah. Hubungan kepemimpinan transformasional kepala sekolah dengan kinerja guru melalui Kreativitas  Kerja  guru  perolehan  nilainya  lebih  besar  dari  nilai  perolehan  hubungan langsung kepemimpinan transformasional kepala sekolah dengan kinerja guru.
Good dan Brophy  Sukmawati & Herawan,  (2016),  berpendapat bahwa untuk menjadi pembuat kebijakan yang aktif dan untuk mengembangkan pribadi mereka, guru perlu memahami pengetahuan dasar yang mendukung pengajaran, meliputi tidak hanya informasi  tentang  strategi  pembelajaran  tetapi  juga  tentang  pengembangan  siswa, pembelajaran,  dan  motivasi.  Untuk  itu  guru  perlu  meningkatkan  ‘ knowledge dan expertise’ mereka secara serius dan keinginan untuk melakukannya sebaik mungkin.

## Hubungan Kepemimpinan transformasional Kepala Sekolah dengan Kinerja Guru melalui Kepuasan Kerja Guru
Berdasarkan  hasil  analisis  jalur  antara  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah dengan kinerja guru melalui Kepuasan Kerja guru diperoleh nilai koefisien jalur 0,868 dengan t hitung 24,9618 dan signifikansi 0,000 sehingga nilai signifikansi kurang dari 0,05. Hubungan kepemimpinan transformasional kepala sekolah dengan kinerja guru melalui Kepuasan Kerja guru perolehan nilainya lebih kecil dari nilai perolehan hubungan langsung kepemimpinan transformasional kepala sekolah dengan kinerja guru sehingga lebih  baik  hubungan  langsung  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dengan kinerja guru.
Menurut  Sukmawati  &  Herawan  (2016),  sebagai  konsep  kepemimpinan  yang fokus  pada  kegiatan  belajar  mengajar  dan  perilaku  guru  dalam  melayani  siswa,  maka
kepala  sekolah  sebagai  pemimpin instruksional  memfokuskan  kegiatannya  pada  upaya peningkatan  dan  perbaikan  komitmen mengajar  para  gurunya,  yaitu  dengan  mengajak, mendorong,  mengarahkan  dan  memfasilitasi  guru  dalam  mengembangkan  kierjanya. Kepala  sekolah  yang  bersifat  instruksional  menempatkan  agenda  pembelajaran  pada urutan pertama dari seluruh kegiatannya. Kepemimpinan transformasional dan Kepuasan Kerja berkaitan erat dengan produktivitas kinerja dalam sebuah organisasi.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan pada bab sebelumnya,  maka  kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut: Kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  Sekolah  Menengah  Pertama  di Kecamatan Tanjung Kabupaten Tabalong berada pada klasifikasi tinggi, kreativitas kerja berada pada klsifikasi sangat tinggi, dan kepuasan kerja berada pada klasifikasi tinggi. Artinya  bahwa  guru-guru  merasakan  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah sudah mampu meningkatkan kreativitas kerja guru dan kepuasan kerja guru. Kemudian, kinerja  guru  berdasarkan  pengkategorian  penilaian  yang  mengakomodir  Pedoman Penilaian  Kinerja  berada  pada  klasifikasi  baik.  Artinya  bahwa  guru-guru  SMP  di Kecamatan Tanjung selama ini sudah bekerja secara optimal dan professional.
Ada hubungan langsung antara kepemimpinan transformasional kepala sekolah dengan  kinerja,  kreativitas  kerja,  kepuasan  kerja  guru  Sekolah  Menengah  Pertama  di Kecamatan  Tanjung  Kabupaten  Tabalong.  Ada  hubungan  langsung  antara  kreativitas kerja dengan kinerja guru Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan Tanjung Kabupaten Tabalong. Ada hubungan langsung antara kepuasan kerja dengan kinerja guru Sekolah Menengah  Pertama  di  Kecamatan  Tanjung  Kabupaten  Tabalong.  Ada  hubungan  tidak langsung  antara  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru melalui  kreativitas  kerja  guru  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kecamatan  Tanjung Kabupaten  Tabalong.  Ada  hubungan  tidak  langsung  antara  kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru  melalui  kepuasan  kerja  guru Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan Tanjung Kabupaten Tabalong.

## DAFTAR PUSTAKA
Albuni, H. Aslamiah. Rizalie, A. M. (2022). The Effect of Transformational Leadership of the Principal, Work Motivation and Work Discipline on Teacher Performance. International Journal of Social Science And Human Research, 2370-2375.
Arikunto, S. (2014). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Cet.3. Jakarta: Bumi Aksara. Aslamiah.  (2019).  Pendidikan  Unggul  di  Era  Revolusi  Industri  4.0.  (Aslamiah,  Performer).
Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Kalimantan Selatan Indonesia Aslamiah.  (2019).  Teacher  Organizational  Commitmen  in  Elementary  School:  a  Study  in Banjarmasin Indonesia. The Open Psycology Journal, 1.
Aslamiah, Agustina Irawati, Muhammad Saleh.(2019). Relationship between the Principal Role,
Motivation  and  Satisfaction  with  the  Performance  of  Elementary  School  Teachers. Journal of K6, Education, and Management(J-K6EM) Vol. 2, No. 2, 2019, pp. 87-96. ISSN 2580-213
Barnawi  &  Arifin.  (2016).  Strategi  dan  Kebijakan  Pembelajaran  Pendidikan  Karakter. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Muslim,  S.B.  (2010).  Supervisi  Pendidikan  Meningkatkan  Kualitas  Profesionalisme  Guru. Jakarta: Alfabeta.
Nainggolan, Siahaan. (2020). Dampak Komitmen Guru terhadap Kinerja Guru pada SMP Negeri 1 Panei. Maker: Jurnal Manajemen Program Studi Manajemen STIE SULTAN AGUNG Volume 6– Nomor 1, Juni 2020, (Hlm 1-12). http://www.maker.ac.id/index.php/maker Nola, Ananda Vitria. (2014). Hubungan kepemimpinan kepala sekolah dengan dampak kinerja guru  di  Kota  Solok.  Vol.2  No.  1,  Juni  2014.  Bahan  Manajemen  Pendidikan.Jurnal Administrasi Pendidikan. Diakses tanggal 18 Mei 2021
Orabi,  A.  (2012).  The  Impact  of  Transformational  Leadership  Style  on  Oraganizational Performance: Evidence from Jordan. International Journal of Human Resource Studies. Parhan. (2019). Hubungan Komitmen dan Motivasi Kerja dengan Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Banjarmasin Tengah. Tesis Tidak Diterbitkan. 2019: Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat.
Pratiwi, Elsa Adha. (2019). Pengaruh Disiplin Kerja terhadap Kinerja Karyawan di Rumah Sakit Darmayu  Ponorogo.  Skripsi  Tidak  Diterbitkan.  2018:  Stikes  Bhakti  Husada  Mulia Madiun.
Priansa, D. J. (2014). Kinerja dan Profesionalisme Guru. Bandung: Alfabeta Purwanto, M. N. (2002). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Rafiqah,  Nasution.  (2015).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Disiplin Mengajar  Guru  SMA  Yayasan  Perguruan  Swasta  Kesatria  Medan.  Jurnal  Ilmu Administrasi  Publik  3  (2) (2015):  126-132  Jurnal  Administrasi  Publik http://ojs.uma.ac.id/index.php/publikauma
Robbins, Stephen P. (2012). Perilaku Organisasi. Edisi Ke-enambelas, Cetakan Pertama. Jakarta: Salemba Empat.
Romadhona,  Ratri.  (2019).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Disiplin  Kerja,  dan Motivasi  Berprestasi  Guru  terhadap  Kinerja  Guru  pada  SMA  Negeri  di  Kabupaten Banjar. Tesis  Tidak  Diterbitkan.  2019:  Pascasarjana  Magister  Manajemen  Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat.
Rosalina,  H.  (2015).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Komunikasi  Interpersonal Terhadap  Komitmen  Kerja  Guru  SLTA  Negeri  di  Kecamatan  Sungai  Loban  dan Angsana  Kabupaten  Tanah  Bumbu.  Tesis  Tidak  Diterbitkan.  2015:  Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat
Sagala, S. (2011). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sihombing,  M.  (2020).  Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional,  Kepuasan  Kerja,  Disiplin Kerja,  terhadap  Kinerja  Dosen  di  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN  Antasari Banjarmasin. Tesis tidak diterbitkan. Banjarmasin:Pascasarjana Manajemen Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet Sukmawati, C & Herawan, E. (2016). Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah, Komitmen
Kerja Guru dan Mutu Kinerja Mengajar Guru. Jurnal Administrasi Pendidikan, XXIII no. 2
Suriansyah  Ahmad,  Tutik  Kristiani,  Metroyadi.  (2019).  Instructional  leadership,  Progressive Professional Development, Work Motivation, and the Assessment Results of Elementary
School Teacher Competency. JOURNAL OF K6, EDUCATION, AND MANAGEMENT 2019, Vol. 2, No. 3, 234 – 241 http://dx.doi.org/10.11594/jk6em.02.03.08
Suriansyah  Ahmad,  Pahrudin  Ali  Hamid,  Ngadimun.  (2019).  The  Relationship  between Interpersonal  and  Emotional  Intelligence  on  Teacher  Performance.  Journal  of  K6, Education, and Management (J-K6EM) Vol. 2, No. 1, 2019, pp. 71-77. ISSN 2580-2135
Susanto, A. (2016). Manajemen Peningkatan Profesionalisme Guru. Jakarta : Kencana. Sutrisno, E. (2011). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Kencana Syalwa.  (2020).  Pengaruh  Budaya  Sekolah,  Kepemimpinan  Ikstruksional  Kepala  Sekolah  dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru SDN se Kecamatan Banjarbaru Utara. Tesis tidak diterbitkan.  Banjarmasin:Pascasarjana  Manajemen  Pendidikan  Universitas  Lambung Mangkurat.
Tazkia, H. (2017). Hubungan antara Budaya Organisasi dengan Komitmen Kerja Guru di MTs Negeri 2 Medan. Medan. SKripsi tidak diterbitkan: Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Warni,  Rovida  Eva.  (2019).  Hubungan  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah, Budaya  Kerja  dan  Kepuasan  Kerja  dengan  Kinerja  Guru  SD  Negeri  Gugus  Merah Delima  dan  Gugus  Blue  Saphire  di  Kecamatan  Martapuran  Kabupaten  Banjar.  Tesis tidak  diterbitkan.  Banjarmasin:Pascasarjana  Manajemen  Pendidikan  Universitas Lambung Mangkurat.
Wagimin.  (2014).  Hubungan  antara  Komitmen  Guru  dan  Supervisi  Kepala  Sekolah  dengan Profesionalisme Guru pada SMA Negeri se Kabupaten Tabalong. Tesis tidak diterbitkan. Banjarmasin:Pascasarjana Manajemen Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat.
Wahjosumidjo (2013). Kepemimpinan Kepala Sekolah: Tinjauan Teoretik dan Permasalahannya. Yogyakarta: Rajawali Pers.
Wahjosumidjo. (2015). Kepemimpinan dan Motivasi,Jakarta: Grafindo Wibowo. (2014). Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok. Jakarta : PT. Rineka Cipta Wahyosumidjo. (2011). Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: Raja Grafindo Persada Yuniarsih,  T  &  Suwatno.  (2008).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,  Teori  Aplikasi,  dan  Isu Penelitian. Bandung: Alfabeta.