URGENSI iLAYANAN iBIMBINGAN iKELOMPOK iTERHADAP iANAK-ANAK iDUSUN iSINAMAN iIIiYANG iMEMILIKI iKEPERCAYAAN iDIRI iYANG iRENDAH

## Nadila, Siska Ardilla Anggraini, Khoirun Isnawan, Annisa Arrumaisyah Daulay
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan E-mail: nadilamatondang.kompadu@gmail.com

## Abstrak
Anak-anak  di  Dusun  Sinaman  II  cenderung  kurang  percaya  diri  dalam  melakukan  sesuatu. Mereka  penuh  keraguan,  mudah  khawatir,  bimbang,  cenderung  menghindar,  tidak  punya inisiatif,  mudah  putus  asa,  dan  tidak  berani.  Banyak  anak  yang  masih  kurang  percaya  diri, seperti malu, ragu menjawab pertanyaan dan belum berani berekspresi di depan banyak orang. Oleh karena itu, tujuan dari kegiatan pengabdian ini adalah untuk menumbuhkan rasa percaya diri  pada  anak.  Mahasiswa  yang  melakukan  pengabdian  di  Dusun  Sinaman  II, merekomendasikan  bimbingan  kelompok sebagai  solusi  untuk  menumbuhkan  rasa  percaya  diri anak. Secara umum, pelaksanaan kegiatan ini berjalan dengan lancar dan diterima positif oleh masyarakat  yang  berada  di  Sinaman  II..  Hasil  pengabdian  menunjukkan  bahwa  layanan bimbingan  kelompok  sangatlah  penting.  Hal  ini  terlihat  melalui  antusiasme  yang  ditunjukkan oleh para anak untuk mengikuti kegiatan bimbingan kelompok ini. Layanan bimbingan kelompok membantu meningkatkan rasa percaya diri anak-anak di Dusun Sinaman II.
Kata kunci : Anak, Bimbingan Kelompok, Kepercayaan diri.

## Abstract
Children in Dusun Sinaman II tend to lack confidence in doing things. They are full of doubts, worry easily, are indecisive, tend to avoid, have no initiative, easily give up hope, and are not brave. Many children still lack self-confidence, such as being  shy, hesitant to answer questions and not having the courage to express themselves in front of many people. Therefore, the aim of this service activity is to foster self-confidence in children. Students who do community service in Dusun Sinaman II recommend group guidance as a solution to grow children's self-confidence. In general, the implementation of this activity went smoothly and was received positively by the community at Sinaman II. The results of the service show that group guidance services are very important.  This  can  be  seen  through  the  enthusiasm  shown  by  the  children  in  participating  in this  group  guidance  activity.  Group  tutoring  services  help  increase  the  self-confidence  of children in Dusun Sinaman II.
Keywords: Children, Group Guidance, Self-confidence.

## 1. PENDAHULUAN
Percaya diri merupakan salah satu faktor kepribadian yang memegang peranan penting dalam  kehidupan  manusia.  Banyak  ahli  yang  sepakat  bahwa  rasa  percaya  diri  merupakan faktor  penting  dalam  menentukan  kesuksesan  seseorang.  Banyak  tokoh  hebat  yang  mampu sukses  dalam  hidup  berkat  kebajikan  yang  disebut  kepercayaan  diri.  Seperti  yang  dikatakan Spencer  (1993),  kepercayaan  diri  adalah  sifat  umum  yang  dimiliki  oleh  orang-orang  yang berprestasi. Sedangkan Surya (2009) menegaskan bahwa rasa percaya diri merupakan bagian penting  dalam  proses  perkembangan  kepribadian  seseorang,  menjadi  faktor  penentu  atau faktor pengendali dalam bagaimana seseorang berperilaku
Pada  hakikatnya  manusia  adalah  makhluk  sosial  yang  ingin  berinteraksi  dengan  orang lain. Ketika seorang anak memasuki lingkungan sekolah, ia bertingkah laku layaknya seorang pelajar. Siswa  yang memiliki rasa percaya diri yang baik akan mudah berintegrasi ke dalam masyarakat,  menguasai  ilmu  yang  diajarkan  di  sekolah.  Pendidikan  merupakan  proses pembudayaan dan pemberdayaan masyarakat agar berkembang menjadi pribadi mandiri yang mampu  mengembangkan  diri  dan  masyarakat.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  harus  mampu mengakses dan mengontrol berbagai aspek pembangunan manusia (Wibowo, 2002).
Sebagian  orang  tidak  menyadari  bahwa  rasa  kurang  percaya  diri  dapat  menimbulkan hambatan  besar  dalam  menjalankan  aktivitas  sehari-hari.  Sikap  seseorang  menunjukkan bahwa  ia  tidak  yakin  dalam  melakukan  sesuatu  yang  penting  dan  menantang,  ia  iselalu dihadapkan  pada  keraguan,  ia  mudah  khawatir,  ia  tidak  yakin,  mana  yang  cenderung  ia hindari, mana yang tidak ia aktifkan, dan mana yang mudah ia menyerah. itidak iberani tampil di  hadapan  banyak  orang  dan  memiliki  gejala  kejiwaan  lain  yang  menghalangi  orang  lain melakukan  sesuatu.  Rasa  percaya  diri  memang  sangat  diperlukan  bagi  setiap  siswa,  karena aspek percaya diri ini mempengaruhi setiap proses pembelajaran, baik di kelas, di rumah, atau di tempat  lain. Seperti yang dikatakan oleh Angelis (2005)  rendah diri, rasa malu, rasa takut melakukan sesuatu, frustrasi, perasaan cemas atau bahkan sikap agresif merupakan indikator dari  kurang  atau  tidak  adanya  kepercayaan  diri.  Gejala  tidak  percaya  diri  ini  umumnya dianggap  sebagai  gangguan  ringan  karena  tidak  menimbulkan  masalah  besar.  Disadari  atau tidak,  sebagian  besar  orang  ternyata  mengalami  gejala  tidak  percaya  diri  seperti  ini.  Sikap peserta  didik  yang  menunjukkan  dirinya  tidak  percaya  diri,  antara  lain  di  dalam  berbuat sesuatu,  terutama  dalam  melakukan  sesuatu  yang  penting  dan  penuh  tantangan,  selalu dihinggapi keraguan-raguan, mudah cemas, tidak yakin, cenderung menghindar, tidak punya inisiatif, mudah patah semangat, tidak berani tampil di depan orang. Hal ini juga terjadi pada beberapa anak yang berada di dusun sinaman 2. Banyak diantara mereka yang masih kurang percaya  diri  seperti  takut  dan  ragu  ketika  menjawab  pertanyaan  dan  tidak  berani  tampil  di depan banyak orang serta mudah putus asa.
Berbagai  penelitian  di  Indonesia  telah  memaparkan  bahwa  kepercayaan  diri  masih menjadi  suatu  permasalahan  yang  dialami  oleh  siswa.  Hasil  penelitian  Suhardita  (2011) tentang  percaya  diri  memaparkan  bahwa  2,17%  sampel  memiliki  percaya  diri  sangat  tinggi, 22,46%  sampel  memiliki  percaya  diri  tinggi,  57,97%  sampel  memiliki  percaya  diri  sedang, 13,77%  sampel  memiliki  percaya  diri  rendah,  dan  3,62%  kategori  sangat  rendah.  Dalam penelitian lainnya oleh Mastur, Sugiharto, dan Sukiman (2012) tentang profil kepercayaan diri siswa menunjukkan hasil persentase skor 0,70% siswa berada pada kategori rendah, 78,47% siswa berada pada kategori sedang dan 20,83% siswa berada pada kategori tinggi
Rasa  percaya  diri  dapat  dipupuk  melalui  pembelajaran  dan  menumbuhkan  kebiasaan berani  ketika  berhadapan  dengan  orang,  baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas  atau lingkungan  sekolah.  (Fuji,2023)  Agar  siswa  dapat  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  dalam dirinya  yang  kemudian  mampu  mengarahkannya  menjadi  individu  yang  berkembang  secara optimal  maka  dibutuhkan  suatu  bantuan  seperti  diadakannya  layanan  bimbingan  konseling yaitu layanan bimbingan kelompok.  Layanan ini dilaksanakan dalam bentuk kelompok  yang terdiri  dari  8-12  anggota  kelompok  yang  membahas  satu  topik  yang  berada  diluar  diri individu dengan memanfaatkan dinamika kelompok. (Mirza,2021)
Bimbingan  kelompok  merupakan  suatu  layanan  pemenuhan  kebutuhan  siswa.  menurut Wibowo  (2005)  Layanan  bimbingan  kelompok  merupakan  suatu  kegiatan  kelompok  dimana pimpinan  kelompok  menyediakan  informasi  dan  mengarahkan  diskusi  agar  kelompok menjadi lebih sosial serta mencapai tujuan-tujuan bersama yang telah ditetapkan.  Winkel dan Sri  Hastuti  (2004)  memaparkan  manfaat  layanan  bimbingan  kelompok  adalah  layanan  yang memberikan siswa kesempatan untuk berkontak dengan banyak siswa, memberikan informasi yang  dibutuhkan  oleh  siswa;  siswa  dapat  menyadari  tantangan  yang  akan  dihadapi;  siswa
dapat  menerima  dirinya  setelah  menyadari  bahwa  teman-temannya  sering  menghadapi persoalan,  kesulitan  dan  tantangan  yang  kerap  kali  sama;  dan  lebih  berani  mengemukakan pandangannya  sendiri  bila  berada  dalam  kelompok;  diberikan  kesempatan  untuk mendiskusikan sesuatu bersama; lebih bersedia menerima suatu pandangan atau pendapat bila dikemukakan  oleh  seorang  teman.  (Winkel  dan  Sri  Hastuti  (2004).  Maka  dari  itu,  untuk menumbuhkan  rasa  percaya  diri  pada  siswa  penyelenggaraan  layanan  bimbingan  kelompok merupakan suatu usaha yang tepat dilakukan

## 2. METODE PELAKSANAAN
Program Pengabdian pada Masyarakat dilaksanakan pada 20 Juli 2023-16 Agustus 2023 di Dusun Sinaman II,  Kecamatan Pamatang Sidamanik, Kabupaten Simalungun. Pengabdian ini  dilaksanakan  dalam  bentuk  bimbingan  kelompok  untuik  meningkatkan  kepercayaan  diri pada  anak.  Kegiatan  bimbingan  kelompok  ini  dilaksanakan  sebanyak  tiga  kali  dalam seminggu yaitu pada hari selasa, kamis dan sabtu,  berlangsung setiap selesai sholat maghrib. Kegiatan  ini  dilaksanakan  untuk  mengatasi  anak-anak  dalam  menyelesaikan  permasalahan yang dialaminya sesuai dengan kemampuan dan potensi yang dimilikinya. Anak - anak yang mengikuti  bimbingan  kelompok  dimulai  dari  tk  sampai  dengan  SMP.  Anak-anak  akan melaksanakan  bimbingan  kelompok  yang  dipimpin  oleh  satu  pemimpin  kelompok  dari mahasiswa. Dari setiap pelaksanaan bimbingan kelompok anak-anak maumpu mengukapkan masalah kesulitan belajar yang dialaminya maupun masalah lainnya.
Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  pengabdian  ini  adalah  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Kegiatan  observasi  melibatkan  pencatatan  metodis  peristiwa, tindakan,  hal-hal  dan  elemen  lain  yang  diperlukan  untuk  mendukung  penelitian.  Kami mengambil subjek wawancara yaitu adik adik yang berada di dusun Sinaman II . Sedangkan dokumentasi berupa pelaksanaan layanan bimbingan kelompok terhadap adik – adik di dusun Sinaman  II  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kepercayaan  diri  mereka.  Anak-anak yang  tinggal  di  dusun  Sinaman  II  menunjukkan  antusiasme  yang  besar  saat  mengikuti kegiatan  bimbingan  kelompok  yang  diadakan  tiga  kali  dalam  seminggu.  Program  ini terlaksana  dengan  baik  berkat  antusias  anak-anak  yang  dapat  mencari  solusi  untuk menyelesaikan permasalahan yang dialaminya dan menambah wawasan

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengabdian  yang  dilakukanidengan  menggunakan  metode  observasi,  wawancara dan dokumentasi pada anak – anak di Dusun Sinaman II menunjukkan bahwa masih banyak masyarakat  yang  memiliki  rasa  percaya  diri  yang  rendah.  Hal  ini  dapat  dilihat  ketika mahasiswa melakukan kegiatan seperti mengaji rutin yang dilaksanakan setelah shalat ashar. Banyak  diantara  mereka  yang  masih  malu  –  malu  dan  mengindar  ketika  disuruh  menjawab pertanyaan  ,  ragu  –  ragu  untuk  menjawab  pertanyaan  serta  malu  tampil  di  depan  orang banyak.  Hal  ini  disebabkan  karena  mereka  tidak  mendapat  dukungan  dari  keluarga  maupun lingkungan  sekitarnya.  sehingga  mereka  tidak  percaya  akan  kemampuan  yang  ada  pada  diri mereka.  untuk  itu  keluarga  merupakan  faktor  yang  snagat  penting  dalam  pembentukan kepribadian individu.
Lingkungan  keluargalah  yang  sebenarnya  menjadi  tempat  awal  pembentukan kepribadian  individu.  Kebiasaan  yang  sering  terjadi  adalah  pola  pendidikan  di  rumah  yang kurang memberi peluang kepada anak untuk bertanya dan menyatakan pendapatnya, memberi saran  dan  menyatakan  protes  dengan  cara  yang  layak,  kemudian  anak  kurang  dididik  untuk berani mengekspresikan isi hatinya. Selain itu, anak juga kurang dibiasakan untuk beradaptasi dengan  berbagai  situasi  yang  muncul  dari  lingkungan  barunya,  seperti  berinteraksi  dengan banyak  orang  atau  dengan  tamu  orangtuanya  yang  mengajak  bicara.  Selain  itu  lingkungan
sekolah juga merupakan faktor yang berpengaruh dalam membentuk diri individu. Dalam hal ini penting bagi orang tua serta guru untuk lebih peduli dan memperhatikan anak – anaknya.
Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  dibutuhkan  layanan  bimbingan  kelompok. Pelaksanaan  layanan  bimbingan  kelompok  penting  untuk  dilakukan  karena  dapat menumbuhkan  rasa  percaya  diri  siswa.  Sesuai  dengan  tujuannya  siswa  harapkan  mampu mengaktifkan  dirinya  di  dalam  kelompok  yang  terlihat  dari  keaktifan  siswa  dalam memberikan  pertanyaan,  saran  maupun  pendapat  dalam  kegiatan  tersebut  dan  melalui bimbingan  kelompok  siswa  diharapkan  mampu  mengoptimalkan  potensi  yang  ada  pada dirinya.
Layanan  bimbingan  kelompok  efektif  dalam  membantu  membangun  rasa  kepercayaan diri peserta didik, karena dalam pelaksanaanya peserta didik sebagai anggota kelompok dapat melatih  diri  mengeluarkan  pendapat,  pikiran,  serta  gagasan  yang  dimiliki,  bersama menciptakan dinamika kelompok yang dapat dijadikan sebagai tempat untuk mengembangkan kepercayaan  diri.  Hal  ini  sesuai  dengan  wawancara  yang  dilakukan  mahasiswa  dengan beberapa  adik  –  adik  yang  menjadi  objek  dalam  pengabdian,  yang  dimana  mereka  sangat senang  dan  antusias  mengikuti  kegiatan  layanan  bimbingan  kelompok  yang  peneliti laksanakan,  dari  kegiatan  tersebut  mereka  mampu  mengoptimalkan  potensinya,  mampu melatih  keberanian  diri  untuk  bertanya  serta  menyampaikan  pendapat  di  depan  orang  lain, kemudian mereka  mendapatkan  pengalaman-pengalaman  baru  yang  belum  mereka  dapatkan pada  proses  pembelajaran  di  kelas,  dengan  adanya  pemberian  layanan  bimbingan  kelompok berupa  materi  dan  games  yang  mahasiswa  berikan,  siswa  dapat  memahami  pentingnya memiliki  kepercayaan  diri  dan  keyakinan  akan  kemampuan  yang  dimiliki,  sehingga  siswa dapat mengoptimalkan potensi yang dimiliki, serta mengetahui apa akibatnya apabila individu tidak memiliki rasa percaya diri.
Dengan  adanya  kegiatan  layanan  bimbingan  kelompok,  adik  –  adik  yang  tinggal  di Dusun  Sinaman  II  mendapatkan  pengetahuan  bagaimana  cara  menumbuhkan  rasa  percaya diri,  mengetahui  faktor  apa  saja  yang  dapat  menyebabkan  kurangnya  rasa  percaya  diri  serta dampak dari kurangnya rasa percaya diri. Dari kegiatan tersebut mereka  menganggap bahwa kegiatan  bimbingan  kelompok  ini  sangat  penting  untuk  dilakukan  karena  dengan  adanya kegiatan  layanan  bimbingan  kelompok  ini  mereka  tidak  lagi  malu  –  malu  serta  ragu  –  ragu untuk bertanya dan menjawab pertanyaan. mereka menjadi lebih berani untuk tampil di depan banyak orang. Adik – adik yang berada di Dusun Sinaman II sangat antusias dalam mengikuti kegiatan  tersebut  karena  mereka  merasakan  manfaat  dari  pelaksanaan  kegiatan  layanan bimbingan kelompok yang di berikan kepada mereka.

## DOKUMENTASI KEGIATAN

## Gambar 1 Pelaksanaan Bimbingan Kelompok

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengabdian  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan bimbingan  kelompok  bagi  siswa  mempunyai  pengaruh  yang  besar  terhadap  perkembangan rasa percaya diri anak, karena dengan adanya layanan bimbingan kelompok  mereka mampu mengoptimalkan  potensinya,  mampu  melatih  keberanian  diri  untuk  bertanya  serta menyampaikan  pendapat  di  depan  orang  lain  serta  siswa  dapat  memahami  pentingnya memiliki  kepercayaan  diri  dan  keyakinan  akan  kemampuan  yang  dimiliki,  sehingga  siswa dapat mengoptimalkan potensi yang dimiliki dan mengetahui apa akibatnya apabila individu tidak  memiliki  rasa  percaya  diri.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  layanan  bimbingan  kelompok berperan penting dalam menumbuhkan rasa percaya diri pada siswa

## DAFTAR PUSTAKA
Angelis, B. D. (2005). Confidence: Percaya diri sumber sukses dalam kemandirian . Jakarta: PT Gramedia Pustaka.
Fuji,  dkk.  (2023).  Penerapan Layanan  Bimbingan  Kelompok  Untuk  Membentuk  Percaya  Diri Tanpa Insecure Pada Siswa SMA . “Jurnal Bimbingan dan Konseling”. Vol. 7 No. 3 Spencer, iLyle i& iSigne iM. iSpencer. (1993). iCompetence iat iWork, iModels iFor iSuperior iPerformance. iCanada i: iJohn iWiley i& iSons, iInc.
Suhardita. (2011). Efektivitas Penggunaan Teknik Permainan dalam Bimbingan Kelompok untuk Meningkatkan Percaya Diri Siswa . “Jurnal Bimbingan Konseling”. Vol. 2  No. 2 Sukiman,dkk.  (2012). Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik  Restrukturisasi  Kognitif  Untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa. “Jurnal Bimbingan Konseling”. Vol 1. No 2
Surya,  H.  (2009). iRahasia  iMembangun  iKepercayaan  iDiri .  iJakarta  :  iPT  iElex  iMedia iKomputindo
Wibowo, B. (2002). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka Wibowo. (2005). Konseling Kelompok Perkembangan . Jakarta: UPT Unnes Press.
Winkel  &  Sri  Hastuti.  (2004). Bimbingan  dan  Konseling  di  Institusi  Pendidikan .  Jakarta  : Gramedia Widiasarana Indonesia