Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.

## Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Transformasional  dan Kepuasan Kerja terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar
*Alice Yeni Verawati Wote 1 , Jonherz Stenlly Patalatu 2
12 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halmahera, Indonesia

## A B S T R A K
Gaya kepemimpinan transformasional dan kepuasan kerja berpengaruh terhadap kinerja guru sekolah dasar, dengan kememinminan yang baik akan  membaut  suasana  temoat  kerja  ebih  baik.  Penelitin  ini  bertujuan untuk  mengukur  pengaruh  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah dan kepuasan kerja guru terhadap kinerja guru sekolah dasar di kecamatan Tobelo Tengah. Penelitian ini menggunakan metode survey dengan  jumlah  sampel  penelitian  sebanyak  52  orang  guru.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Gaya kepemimpinan transformasional kepala  sekolah  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru  dengan  nilai thitung = 3.945 > ttabel = 2.010 pada taraf signifikan 0.05. 2) kepuasan kerja  guru  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru  dengan  nilai thitung>ttabel  yaitu  3.049  >  2.010  pada  taraf  signifikan  0.05.  Dan  3) gaya kepemimpinan kepala sekolah dan kepuasan kerja bersama-sama berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru  SD  di  Kecamatan  Tobelo Tengah, dengan kontribusi sebesar 0.437 atau 43.7%. Jadi dapat dikatakan bahwa gaya kemimpinan transformasional  terhadap  kinerja  guru  sekolah  dasar  ,  dimana  gaya  ini  akan  membuat  suansana lebih nyaman.

## A B S T R A C T
The aimed of this research is to determine the effect of principals’ transformational leadership and job satisfaction  toward  teachers’  job  performance  in  elementary  school  in  Tobelo  Tengah’  District.  This research is using the survey method with the total number of the sample are 52 teachers. The result of this  study  shows: 1)  Principals’  transformational  leadership  has  a  positive  effect  on  teachers’  job performance  which  is tcount  is  3.945 > ttable  2.010  at the  level  of  significant  0.05.  2) Teachers’  job satisfaction has a positive effect to teachers’ job performance which is tcount is 3.049 > ttable 2.010 at the  level  of  significant  0.05,  and  3)  Principals’  transformational  leadership  and  teachers’  job satisfaction simultaneous have a positive effect to teachers’ job performance with total percentage is 43.7 % or 0.437.

## 1. Pendahuluan
Tujuan pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan manusia Indonesia menjadi insan yang cerdas. Untuk menggapai tujuan itulah maka pemerintah mendirikan lembaga pendidikan yang dikenal sebagai  sekolah. Sebagaimana  halnya  sebuah  lembaga,  sekolah  juga  dinahkodai  oleh  seorang  pimpinan atau kepala sekolah. Merujuk pada Permendiknas nomor 28 tahun  2010 pasal 1 ayat 1 Kepala Sekolah adalah guru yang diberi tugas tambahan untuk memimpin taman kanak-kanak, taman kanak-kanak luar biasa,  sekolah  dasar  atau  madrasah  ibtidaiyah,  sekolah  luar  biasa,  sekolah  menengah  pertama  atau Madrasah Tsanawiyah, sekolah menengah atas atau Madrasah Aliyah, sekolah menengah kejuruan atau Madrasah  Aliyah  kejuruan  atau  sekolah  menengah  atas  luar  biasa,  yang  bukan  sekolah  bertaraf internasional,  atau  yang  tidak  dikembangkan  menjadi  sekolah  bertaraf  internasional.  Dengan  adanya tugas  tambahan  tersebut  maka  guru  yang  menjabat  sebagai  kepala  sekolah  memiliki  tanggung  jawab ganda yakni sebagai guru kelas atau tenaga pengajar maupun sebagai pemimpin yang tentu saja melekat tanggung jawab kepemimpinan.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 15 August 2019 Received in revised form 20 September 2019 Accepted 10 October 2019 Available online 30November 2019
Kata Kunci: kepemimpinan, guru, kepuasan, kinerja.
Keywords: school principle’ leadership, teachers, job satisfaction, job performance
Kepemimpinan  atau  leadership  sendiri  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  proses  sosial  yang melaluinya  seseorang  dengan  sengaja  memberikan  pengaruh  kepada  orang  lain  untuk  menata  perilaku dan  hubungan mereka  (Levy,  2010).  Sedangkan  (Keating,  1986)  mengemukakan  bahwa  kepemimpinan merupakan  suatu  proses  dengan  berbagai  cara  mempengaruhi  orang  atau  sekelompok  orang  untuk mencapai  tujuan  bersama.  Berdasarkan  kedua  pengertian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa kepemimpinan merupakan sebuah proses mempengaruhi orang lain yang ada dalam satu kelompok atau hubungan dalam rangka menata perilaku demi tercapainya tujuan bersama.
Apabila  kepemimpinan  dilihat  dalam  ranah  pendidikan  maka  Rosmiati  dan  Kurniady  (2011) menyatakan  bahwa  kepemimpinan  pendidikan  merupakan  kemampuan  untuk  menggerakkan pelaksanaan pendidikan, sehingga tujuan pendidikan yang telah ditetapkan dapat tercapai secara efektif dan  efisien.  Berdasarkan  pengertian  ini  maka  dapat  dikatakan  bahwa  Kepala  Sekolah  sebagai  tenaga penggerak  harus  mampu  menstimulir,  mendorong,  dan  atau  membimbing  guru-guru  menuju perkembangan  yang  berkesinambungan  sehingga  mereka  mampu  menjalankan  tugas  atau  kinerjanya dengan  optimal.  Hal  ini  tentu  saja  berkaitan  dengan  gaya  kepemimpinan  seperti  apa  yang  digunakan kepala sekolah dalam menjalankan tanggung jawabnya sebagai pemimpin.
Penelitian  oleh  (Suwarni,  2011)  tentang  pengaruh  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap Kinerja  Guru  Ekonomi  menemukan  bahwa  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  memberikan  kontribusi yang signifikan terhadap kinerja guru ekonomi dalam mengajar, sehingga akhirnya kinerja guru ekonomi menjadi baik kemudian prestasi belajar siswa juga meningkat.
Ada  beragam  gaya  kepemimpinan  yang  digunakan,  namun  sebagian  besar  model  kepemimpinan mengadopsi gaya transformasional dan transaksional. Menurut Burn dan Bass (Saleem, 2015) kedua gaya kepemimpinan  ini  yang  telah  banyak  digunakan  diberbagai  belahan  dunia  dan  diteliti  melalui  studi kepemimpinan.  Akan  tetapi Bass  dan  Avolio  (Garcia-Morales,  V.  J., Llorens-Montes, F.  J.,  &  Verdu-Jover, 2008))  menyatakan  bahwa  gaya  kepemimpinan  transformasional  biasanya  menghasilkan  kinerja  yang lebih tinggi daripada kepemimpinan transaksional. Kepemimpinan transformasional lebih berfokus pada perubahan dan mengilhami pengikut untuk berkomitmen pada visi dan tujuan bersama suatu organisasi atau  unit  kerja,  kepemimpinan  transformasional  juga  menantang  pengikutnya  untuk  menjadi  pemecah masalah  yang  inovatif,  serta  mengembangkan  kapasitas  kepemimpinan  pengikut  melalui  pembinaan, pendampingan, dan penyediaan tantangan dan dukungan ((Bass, B. M., & Riggio, 2006).
Disamping  mampu  mengoptimalkan  kinerja  guru,  (Siregar,  2019)  berpendapat  bahwa  Kepala sekolah  sebagai  pemimpin  pendidikan,  harus  mampu  mengelola  sarana  dan  prasarana  pendidikan, pelayanan khusus sekolah dan fasilitas-fasilitas pendidikan lainnya sedemikian rupa sehingga guru-guru dan  murid-murid  memperoleh  kepuasan  dalam  melaksanakan  tugasnya.  Kepuasan  kerja  dapat didefinisikan sebagai respons yang efektif atau emosional terhadap berbagai fakta menyangkut pekerjaan. Kepuasan  kerja  berkaitan  dengan  perasaan  atau  keadaan  pikiran  seseorang  tentang  sifat  pekerjaan mereka.  Lebih  lanjut  lagi  (Arifin,  2014)  menyatakan  bahwa  jika  guru  memiliki  tingkat  kepuasan  kerja yang  tinggi  maka  dapat  dipastikan  bahwa  lingkungan  sekolah akan  lebih  menyenangkan,  lebih energik dan efektif yang secara tidak langsung akan memberikan pengaruh positif terhadap pencapaian akademik siswa. Berdasarkan asumsi di atas dapat disimpulkan bahwa kepuasan kerja merupakan salah satu faktor penentu bagi kinerja guru. Artinya semakin puas seorang guru terhadap pekerjaanya, maka semakin baik kinerjanya.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  kepemimpinan  transformasional kepala sekolah dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru sekolah dasar di kecamatan Tobelo Tengah.

## 2. Metode
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode survey. Sampel pada penelitian ini berjumlah 52 orang guru yang tersebar di delapan sekolah dasar yang ada di Kecamatan Tobelo Tengah. Variabel penelitian ini adalah gaya kepemimpinan transformasioan (X1), kepuasan kerja guru (X2) sebagai variabel bebas dan kinerja guru variabel terikat (Y). Selanjutnya, untuk mengumpulkan data,  peneliti  menggunakan  angket  atau  kuesioner.  Masing-masing  adalah  angket  kepemimpinan transformasional, angket kepuasan kerja guru dan angket kinerja guru.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Data  hasil  penelitian  terhadap  variabel  kinerja  guru  Sekolah  Dasar    (Y),  Gaya  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  (X1),  Kepuasan  Kerja  Guru  (X2),  yang  telah  dianalisis  melalui  statistik  deskriptif  yang disajikan dalam Tabel 1 sebagai berikut.
Tabel 1 . Rangkuman Hasil analisis Statistik Deskriptif Analisis Data variabel Y X1 X2 Banyaknya data (n) 52 52 52 Minimum 87 45 45 Maximum 146 118 126 Range 57 73 81 Interval 8 11 12 Banyak Kelas 7 7 7 Mean 117.46 99.27 105.35 Std.Deviation 13.00 13.29 22.80 Variance 169.04 176.51 519.88 Median 155.50 98.50 116.00 Mode 107 116 120 Keterangan: Y : Kinerja Guru SD Kecamatan Tobelo Tengah X1 : Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah X2 : Kepuasan Kerja Guru
Selanjutnya peneliti melakukan uji prasyarat yakni uji normalitas dan uji linieritas data. Hasil uji tersebut adalah sebagai berikut:
1. Uji Normalitas
Hipotesis yang diajukan dalam uji normalitas data adalah:
H 0 : Data yang tidak berdistribusi normal H 1 : Data yang berdistibusi normal Kriteria  pengujian  :  tolak  H 0 jika  nilai  Asymp  sig<α  =  0,05.  Hasil  pengujian  uji  normalitas  data penelitian  dengan  menggunakan One-Sample  Kolmogorov-Smirnov  Test termuat  pada  Tabel  2. dibawah ini.
Tabel 2. Rangukman Hasil Pengujian Normalitas One-Sample Kolmogorv-Smirnov Test Asymp.Sig Alpha Kinerja Guru SD di Kec. Tobelo Tengah 0.65 0.05 Gaya Kepemimpinan Kepala SD SD di Kecamatan Tobelo Tengah 0.89 0.05 Kepuasan Kerja Guru SD di Kecamatan Tobelo Tengah 0.03 0.05
Berdasarkan tabel di atas maka dapat disimpulkan bahwa data kinerja guru, gaya kepemimpinan kepala sekolah dan kepuasan kerja guru berdistribusi normal atau menerima H 1 (nilai Asymp sig >α).

## 2. Uji Linieritas
Hasil  pengujian  signifikansi  dan  linieritas  untuk  masing-masing  pengaruh  gaya  kepemimpinan kepala sekolah dan kepausan kerja guru terhadap kinerja guru dapat diuraikan sebagai berikut:
a. Signifikansi  dan  Linieritas  Kinerja  Guru  (Y)  atas  Gaya  Kepemimpinana  Kepala  Sekolah  (X 1 )  SD  di Kecamatan Tobelo Tengah.
Pengujian  signifikansi  dan  linieritas  ini  untuk  melihat  apakah  persamaan  regresi  yang dihasilkan baik atau tidak bias, sehingga bisa digunakan untuk memprediksi variabel dependen secara lebih tepat. Pengujiannya dilakukan menggunakan analisis varians yang menghasilkan nilai F sebagai parameternya. Untuk pengujian signifikansi, persamaan regresi Y atas X 1 dikatakan signifikan jika nilai F hitung > F tabel , sementara untuk uji linieritas dikatakan linier jika F hitung < F tabel . Rangkuman perhitungan signifikansi dan linieritas regresi gaya kepemimpinan kepala sekolah atas kinerja guru dapat dilihat pada Tabel 3 di bawah ini:
Tabel 3. Analisis Varians (ANAVA) Uji Signifikansi dan Linieritas Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah atas Kinerja Guru
Sumer Variansi dk JK RJK Fhitung Ftabel α = 0,05 α = 0,01 Total 52 37307664 Regresi (a) 1 37299043.077 Regresi (b/a) 1 2842.497 2842.497 24.596 4.03 7.17 Sisa (S) 50 5778.426 115.569 Tuna Cocok 31 4069.676 131.280 1.46 2.07 2.84 (TC) Galat 19 1708.750 89.934 Keterangan: *  = Signifikansi pada α = 0,05 (F hit > F tab ) dan  ** = linieritas pada α = 0,05 (F hit < F tab ) . Dari  tabel  ANAVA  di  atas  terlihat  untuk  pengujian  signifikansi  Y  atas  X 1 diperoleh  F hitung sebesar 24.596, sedangkan nilai  sebesar F tabel 4.03 pada tingkat kesalahan α = 0,05. Jika dibandingkan antara nilai F hitung ternyata lebih besar dari nilai F tabel (24.596 > 4.03), sehingga dapat disimpulkan bahwa persamaan  regresi  Y  atas  X 1 adalah  sangat  signifikan.  Sementara  uji  linieritas  didapatkan  F hitung sebesar    1.46,  sedangkan  nilai    sebesar  F tabel 2.07  pada  tingkat  kesalahan  α  =  0.05  dengan  dk pembilang  31  dan  dk  penyebut    19.  Nilai  F hitung <F tabel ,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel gaya kepemimpinan kepala sekolah atas kinerja guru berbentuk linier.
b. Signifikansi dan Linieritas Kinerja (Y) atas Kepuasan Kerja (X 2 ) Guru SD di Kecamatan Tobelo Tengah Pengujian signifikansi dan linieritas ini untuk melihat apakah persamaan regresi yang dihasilkan baik atau  tidak  bias,  sehingga  bisa  digunakan  untuk  memprediksi  variabel  dependen  secara  lebih  tepat. Pengujiannya  dilakukan  menggunakan  analisis  varians  yang  menghasilkan  nilai  F  sebagai parameternya.  Untuk  pengujian  signifikansi,  persamaan  regresi    Y  atas  X 2 dikatakan  signifikan  jika nilai  F hitung >  Ftabel,  sementara  untuk  uji  linieritas  dikatakan  linier  jika  F hitung <  F tabel .  Rangkuman perhitungan signifikansi dan linieritas regresi integritas atas kinerja guru dapat dilihat pada Tabel di bawah ini:
Tabel 4 . Analisis Varians (ANAVA) Uji Signifikansi dan Linieritas Kepuasan Kerja atas Kinerja Guru
Sumer Variansi dk JK RJK Fhitung Ftabel α = 0,05 α = 0,01 Total 52 37307664 Regresi (a) 1 37299043.077 Regresi (b/a) 1 2220.942 2220.94 17.351 4.03 7.17 Sisa (S) 50 6399.981 128.00 Tuna Cocok 27 3789.172 164.75 1.704 1.72 2.14 (TC) Galat 51 2610.808 96.70
Keterangan: * = Signifikansi pada α = 0,05 (F hit > F tab ) dan ** = linieritas pada α = 0,05 (F hit < F tab ).
Dari tabel ANAVA di atas terlihat untuk pengujian signifikansi  Y atas X2 diperoleh Fhitung  sebesar 17.351, sedangkan nilai  sebesar F tabel 4.03 pada tingkat ke salahan α = 0,05. Jika dibandingkan antara nilai F hitung ternyata  lebih  besar  dari  nilai  F tabel (17.351 >  4.03),  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa persamaan  regresi    Y atas  X2  adalah  sangat  signifikan. Sementara  uji  linieritas  didapatkan  Fhitung sebesar    1. 704,  sedangkan  nilai    sebesar  Ftabel  1,72  pada  tingkat  kesalahan  α  =  0.05  dengan  dk pembilang  27  dan  dk  penyebut    51.  Nilai  F hitung <F tabel ,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel kepuasan kerja atas kinerja guru berbentuk linier.
3. Uji Hipotesis Penelitian
Setelah  berbagai  analisis  dilakukan,  maka  selanjutkan  di  lakukan  pengujian  hipotesis    untuk mengukur  besarnya  pengaruh  positif  antara  variabel  penelitian.  Deskripsi  hasil  perhitungan  yang telah  dilakukan  dengan  menggunakan  anlisis  regresi  terhadap  hipotesis  penelitian  yang  dijabarkan sebagai berikut:
Tabel 5. Koefisien Regresi Berganda Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru SD di Kecamatan Tobelo Tengah.
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 52.605 10.921 4.817 .000 Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah .442 .112 .452 3.945 .000 Kepuasan Kerja Guru .199 .065 .349 3.049 .004 a. Dependent Variable: Kinerja Guru
1. Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Berpengaruh  Positif  Terhadap  Kinerja  Guru  SD  di Kecamatan Tobelo Tengah
Hipotesis statistik dapat dirumuskan sebagai berikut:
H 0 : β1 ≤ 0 H 1 : β1> 0 Kriteria pengujian: tolak H 0 jika  t hitung ≥ t tabel dan terima H 0 jika  t hitung < t tabel .  Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh b1 = 0.452 dengan t hitung = 3.945 dan t tabel untuk α = 0.05 dan dk = 50 adalah 2.010. Dari perhitungan diperoleh nilai t hitung = 3.945 >  t tabel = 2.010. Maka tolak H 0 atau H 1 diterima, yang  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja guru SD di Kecamatan Tobelo Tengah.
2. Kepuasan Kerja Berpengaruh Positif Terhadap Kinerja Guru SD di Kecamatan Tobelo Tengah Hipotesis statistik dapat dirumuskan sebagai berikut:
H 0 : β2 ≤ 0 H 1 : β2> 0 Kriteria pengujian: tolak H 0 jika  t hitung ≥ t tabel dan terima H 0 jika  t hitung < t tabel .  Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh b2 = 0,349, dengan t hitung = 3.049 dan t tabel untuk α = 0.05 dan dk = 50 adalah 2.010.  Dari  perhitungan  diperoleh  nilai  t hitung >    t tabel yaitu  3.049  >  2.010.  Maka  tolak  H 0 atau  H 1 diterima,  yang  berarti  terdapat  pengaruh  positif  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru  SD  di Kecamatan Tobelo Tengah.
3. Gaya Kepemimpinan dan Kepuasan Kerja Secara Bersama-sama Berpengaruh Positif Terhadap Kinerja Guru SD di Kecamatan Tobelo Tengah Hipotesis statistik dapat dirumuskan sebagai berikut:
H 0 : y12 ≤ 0 H 1 :  y12> 0 Kriteria  pengujian:  tolak  H 0 jika    t hitung ≥  t tabel dan  terima  H 0 jika    t hitung <  F tabel .  Maka  untuk  menguji hipotesis akan diuraikan pada tabel 6 berikut:
Tabel 6. Hasil Uji Regresi F-hitung Variabel Penelitian
Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 3763.878 2 1881.939 18.986 .000 a Residual 4857.045 49 99.123 Total 8620.923 51 a. Predictors: (Constant), X2, X1
b. Dependent Variable: Y
Dari perhitungan diperoleh F hitung = 18.986, dengan F tabel =  3.18  pada α = 0.05 dan dk pembilang = 2  dan  dk  penyebut  =  49,    dengan  persamaan  regresi    =  0,452x1  +  0,349x2.  Maka  tolak  H 0 atau  H 1 diterima,  artinya  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kepuasan  kerja  bersama-sama  berpengaruh positif  terhadap  kinerja  guru  SD  di  Kecamatan  Tobelo  Tengah,  dengan  memberikan  kontribusi  sebesar 0.437 (43.7%) sedangkan sisanya 0.563 (56.3%) dipengaruhi oleh faktor lain.
Berdasarkan hasil analisis ditemukan bahwa kepemimpinan transformasional berpengaruh positf terhadap kinerja guru Sekolah Dasar di Kecamatan Tobelo Tengah. Artinya semakin tinggi kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  maka  semakin  meningkat  kinerja  guru.  (Andreani  &  Petrik,  2016) melalui  penelitiannya  menjelaskan  alasan  mengapa  kepemimpinan  transformasional  memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kinerja karyawan yaitu bahwa kepemimpinan transformasional dapat mempengaruhi  karyawan untukberkontribusi secara ikhlas terhadap perusahaan. Mereka juga bersedia menyumbangkan  ide-ide  mereka  agar  perusahaan  dapat  memperoleh  hasil  yang  terbaik.  Selain  itu, karyawan  juga  menyelesaikan  pekerjaan  dengan  sempurna  dan  melakukan  pekerjaan  sesuai  dengan jumlah  yang  dibutuhkan.  Alasan  ini  selaras  dengan  peryataan  olehYulk  (Andreani  &  Petrik,  2016) bahwadengan  kepemimpinan  transformasional,  para  pengikut  merasakan  kepercayaan,  kekaguman, kesetiaan, dan rasa hormat terhadap pemimpin, dan mereka termotivasi untuk melakukan lebih dari yang semula  diharapkan  mereka  lakukan.Lebih  dari  itu  menurut  Bass  dan  Riggio  (2006)  pemimpin transformasional  memberdayakan  pengikutnya  dan  memperhatikan  kebutuhan  individu  dan pengembangan  pribadi  mereka,  membantu  pengikut  untuk  mengembangkan  potensi  kepemimpinan mereka sendiri.
Penelitian  oleh  (Kovjanic,  S.  Schuh,  S.  C.,&  Jonas,  2013)  menemukan  bahwa  kepemimpinan transformasional  secara  tidak  langsung  berpengaruh  terhadap  kinerja  karyawan.  Pengaruh  tidak langsung  ini  disebabkan  oleh  adanya  variabel  moderator  yakni  kepuasan  kerja  artinya  kepemimpinan transformasional dan kinerja karyawan dimoderatori oleh kepuasan kerja. Semakin tinggi kepuasan kerja karyawan  terhadap  kepemimpinan maka  kinerjanya akan  semakin  baik.  Sementara  pada  penelitian ini, peneliti  menjadikan  kepuasan  kerja  sebagai  variabel  bebas  dan  hasil  yang  diperoleh  adalah  terdapat pengaruh  positif  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru.  Hasil  penelitian  ini  dikuatkan  oleh  penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Werang, 2014) yang menemukan bahwa kepuasan kerja berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru SDN di kota Marauke. Penelitian lain yang memiliki hasil serupa juga  dilakukan  oleh  Putrana,  Fathoni,  dan  Warso  (2016)  yang  menemukan  bahwa  kepuasan  kerja mempunyai  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  karyawan.  Ketiga  penelitian  ini mengindikasikan    bahwa  semakin  tinggi  tingkat  kepuasan  kerja  guru  maka  semakin  meningkat  juga kinerjanya.
Hasil yang ketiga dari penelitian ini menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kepuasan kerja bersama-sama berpengaruh positif terhadap kinerja guru SD di Kecamatan Tobelo Tengah, dengan memberikan kontribusi sebesar 0.437 (43.7%) sedangkan sisanya 0.563 (56.3%) dipengaruhi oleh faktor lain. Ini sejalan dengan penelitian  (Werang, 2014)ynag menunjukkan kepuasan kerja guru berpengaruh secara signifikan terhadap moral kerja guru SD Negeri di Kota Merauke.Peneliti berasumsi  bahwa  faktor  lain  tersebut  misalnya  masa  kerja  dan  usia  responden.  Asumsi  ini  diperkuat dengan penelitian oleh (Aprilyanti, 2017) yang meneliti tentang pengaruh masa kerja dan usia terhadap produktivitas  kerja  karyawan  PT.  Oasis  Water  International,  hasil  penelitiannya  menjunjukan  bahwa masa  kerja  dan  usia  memiliki  pengaruh  sebesar  8,3%  terhadap  produktivitas  kerja.  Selain  itu ada  juga faktor  kompetensi  guru sebagaimana  diteliti  oleh Pudjiastuti  dan  Sriwidodo  (2011)  yang  menunjukkan ada pengaruh positif kompetensi guru terhadap kinerja guru.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa:1) Kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru  Sekolah  Dasar  di kecamatan  Tobelo  Tengah,  2)  Kepuasan  kerja  guru  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru  Sekolah Dasar  di  Kecamatan  Tobelo  Tengah,  3)  Kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dan  kepuasan kerja guru secara bersama-masa berpengaruh positif terhadap kinerja guru Sekolah Dasar di kecamatan Tobelo Tengah
Dari  hasil  penelitian  ini  maka  disarankan  kepada  Kepala  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Tobelo Tengah  agar  dalam  pelaksanaan  tugasnya  sebagai  pemimpin,  tetap  menggunakan  gaya  kepemimpinan transformasional,  sebab    gaya  kepemimpinan  tersebut  memberikan  pengaruh  terhadap  kinerja  guru. Selain itu, kepala sekolah juga perlu memperhatikan kepuasan kerja guru sebab kepuasan kerja guru juga berdampak terhadap kinerjanya sehingga hal-hal menyangkut gaji, tunjangan, serta ketersediaan ruang kerja yang nyaman harus diperhatikan.
Bagi  penelitian  selanjutnya,  peneliti  menyarankan  agar  memperhatikan  faktor-faktor  lain  yang dapat menjadi variabel penentu peningkatan kinerja guru yang dapat dijadikan rujukan bagi penelitian selanjutnya.

## Daftar Rujukan
Andreani, F., & Petrik, A. (2016). Employee Performance as The Impact of Transformational Leadership and Job Satisfaction in PT Anugerah Baru Denpasar. Jurnal Manajemen Dan Kewirausahaan , 18 (1), 25 – 32. https://doi.org/10.13189/ujm.2016.040404
Aprilyanti, S. (2017). Pengaruh Usia dan Masa Kerja Terhadap Produktivitas Kerja (Studi Kasus: PT. OASIS Water  International  Cabang  Palembang). Jurnal  Sistem  Dan  Manajemen  Industri , 1 (2),  68. https://doi.org/10.30656/jsmi.v1i2.413
Arifin, Z. (2014). . Evaluasi Pembelajaran: Prinsip Teknik Prosedur . PT Remaja Rosdakarya.
Bass, B. M., & Riggio, R. E. (2006). Transformational leadership (2nd ed.) . Lawrence Erlbaum Associates.
Garcia-Morales,  V.  J.,  Llorens-Montes,  F.  J.,  &  Verdu-Jover,  A.  J.  (2008). The  effects  of  transformational leadership on organizational performancethrough Knowledge and Innovation .
Keating.  (1986). Kepemimpinan.  Teori  dan  Pengembangannya.  (terjemahan;  A.M.  Mangunhardjana) . Kanisius.
Kovjanic,  S.  Schuh,  S.  C.,&  Jonas,  K.  (2013).  Transformational  leadership  and  performance:  An experimental investigation of the mediating effects of basic needs satisfaction and work engagement. Journal of Occupational
and
Organizational Psychology , 86 (4), 543 – 555.
https://doi.org/https://doi.org/10.1111/joop.12022
Levy,  P.  E.  (2010). Industrial  organizational  psychology;  understanding  the  workplace  (3rded.) .  Worth Publisher.
Saleem, H. (2015). The Impact of Leadership Styles on Job Satisfaction and Mediating Role of Perceived Organizational  Politics. Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences , 172 ,  563 – 569. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.403
Siregar,  F.  A.  (2019).  Peningkatan  Kompetensi  Kepala  Sekolah  Dalam  Upaya  Meningkatkan  Mutu Pendidikan Oleh: IJTIMAIYAH , 2 (1).
Suwarni.  (2011).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Budaya  Sekolah  terhadap  Kinerja Guru. JURNAL PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN , 18 (2).
Werang,  B.  R.  (2014).  Teachers  ’  Work  Morale  ,  and  Teachers  ’  Work  Satisfaction  on  Teachers  ’  Work Performance At State Primary Schools. Cakrawala Pendidikan , 128 – 137.