## ANALISIS PEMBELAJARAN  MONOPOLI EKONOMI (MONOKOMI) PADA SISWA BOARDING SCHOOL
Meyta Pritandhari 1) , Triani Ratnawuri 2)
Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro meyta.pritandhari@gmail.com 1) triani_rw@yahoo.co.id 2)

## Abstract
The  learning  process  is  one  measure  of  educational  success.  Many  factors  influence students  to  do  not  focus  when  studying  night  guidance.  The  learning  strategy  that  is usually used is the lecture method must be changed to be more interesting for students to learn. One effort to increase student interest in learning is to use the Monopoly Economic learning  media  (MONOKOMI).  This  study  was  conducted  on  students  of  class  X Boarding School. This research was conducted on class X Islamic Boarding School MAN 1 Metro. This study aims to analyze students' interest in the use of Monokomi. This study uses  collection  methods,  namely  interviews,  questionnaires,  and  documentation.  The results  of  this  study  state  that  learning  using  monochrome  learning  media  gets  a percentage value of 90% with the category "very good" which means that learning media is very good for use in learning. Based on these data, there is a 30% increase when using monochrome learning media in increasing students' interest in learning.
Keywords: learning media, learning interest, monokomi, monopoly

## PENDAHULUAN
Minat  belajar  siswa  pada  saat bimbingan  malam  di Boarding  School tergolong  rendah.  Hal  ini  ditunjukkan oleh  partisipasi  pada  saat  pembelajaran mata  pelajaran  ekonomi  yang  kurang aktif. Salah satu faktor yang mempengaruhi  adalah  kondisi  fisik siswa.  Kondisi  fisik  siswa  yang  sudah lelah  akan  berdampak  pada  sikap  siswa saat  bimbingan  malam.  Siswa  yang sudah  lelah  cenderung  hanya  diam  saja saat pembelajaran bahkan sampai tertidur. Oleh karena itu pola pembelajaran  saat  bimbingan  malam perlu  di  ubah.  Strategi  belajar  yang biasanya  dengan  metode  ceramah  harus
diubah  menjadi  yang  lebih  menarik siswa untuk belajar.
Penggunaan media pengajaran sangat  penting  bagi  proses  belajar  dan mengajar. Hal ini, karena media pengajaran  sangat  membantu  pendidik atau    pengajar    dalam    memberikan pengajaran    secara    maksimal,  efektif, serta  efisien.  Guru  harus  menggunakan media  yang  terbaik  untuk  memfasilitasi pembelajaran atau meningkatkan pemahaman siswa terhadap bahan pelajaran.
Minat belajar siswa dapat ditumbuhkan  dengan  banyak  cara  yang dapat  membuat  siswa  senang.  Dalam hal  ini,  permainan  monopoli  dipilih sebagai media pembelajaran yang  dapat menarik  minat  belajar  siswa.  Permainan
monopoli  merupakan  permainan  yang dirasa  tidak  asing  lagi  bagi  siswa. Dengan  permainan (games) monokomi sebagai  media  dalam  belajar    tentunya siswa  akan  mudah  memahami  cara permainannya.  Monokomi  dalam  hal  ini bukan  hanya  sekedar  permainan  tanpa arti  atau  hanya  untuk  kesenangan  saja, namun monokomi disini disisipkan soal- soal  yang  harus  dijawab  oleh  para pemainnya.

## Identifikasi Masalah
Masalah-masalah yang muncul berdasarkan  latar  belakang  masalah  di atas yaitu sebagai berikut:
1. Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran ekonomi
2. Kurangnya media pembelajaran dalam proses pembelajaran
3. Rendahnya  partisipasi  siswa  dalam proses pembelajaran

## Rumusan Masalah
Rumusan  masalah  menggambarkan permasalahan  yang  akan  diteliti  dalam penelitian.  Rumusan  masalah  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Bagaimanakah  minat  siswa  dalam menggunakan media pembelajaran monokomi  pada  siswa Boarding School?

## Tujuan Penelitian
Tujuan  pegembangan  mengacu  pada latar  belakang  dan  rumusan  masalah penelitian.  Adapun  tujuan  penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut:
Menganalisis  minat  siswa  dalam menggunakan media pembelajaran monokomi  dalam    meningkatkan  minat
belajar  ekonomi  pada Islamic  Boarding School.

## KAJIAN PUSTAKA

## Minat Belajar
Proses  pembelajaran  adalah  salah satu cara untuk menilai hasi belajar yang telah dilakukan. Untuk mencapai prestasi yang baik, tidak hanya dibutuhkan    kecerdasan,  tetapi  juga minat  belajar  yang  tumbuh  dari  diri siswa.  Tanpa  adanya  minat,  siswa  tidak akan  bergairah    untuk    melakukan kegiatan    belajar.    Proses      ini      berarti menunjukkan  pada  siswa  bagaimana pengetahuan  atau  kecakapan  tertentu mempengaruhi  dirinya  dalam  upaya mencapai  kebutuhan-kebutuhannya.
Menurut  Syah  (2011:152)  Minat adalah  kecenderungan  dan  kegairahan yang  tinggi  atau  keinginan  yang  besar terhadap    sesuatu.  Sedangkan  menurut Lilawati dalam Zusnani (2013:79) mengartikan  minat  adalah    suatu perhatian    yang    kuat    dan    mendalam disertai    dengan  perasaan  senang terhadap suatu kegiatan sehingga mengarahkan  anak  untuk  melakukan kegiatan  tersebut dengan  kemauan sendiri.  dengan  sesuatu  di  luar  diri. Sedangkan  menurut  Sudasono  (2012: 90),  “minat    adalah    kesadaran    yang timbul    bahwa    objek    tertentu    sangat disenangi  dan  melahirkan  perhatian yang tinggi bagi individu terhadap objek tertentu”.
Slameto  (2010:180)  menyatakan bahwa  Minat  adalah  suatu  rasa  lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal  atau  aktivitas,  tanpa  ada  yang
menyuruh.  Minat  pada  dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan  antara  diri  sendiri  dengan sesuatu  di  luar  diri.  Semakin  kuat atau dekat hubungan tersebut semakin  besar  minat.  Suatu  minat dapat  diekspresikan    melalui    suatu pernyataan    yang    menunjukkan bahwa  siswa  lebih  menyukai  suatu hal  dari  pada  hal  lainnya,  dapat  pula dimanifestasikan  melalui  partisipasi dalam  suatu  aktivitas.  Siswa  yang memiliki  minat  terhadap  subjek tertentu
cenderung untuk
memberikan  perhatian  yang  lebih besar terhadap subjek tertentu.
Berdasarkan  beberapa  pendapat ahli dapat disimpulkan bahwa indikator  minat  belajar  yaitu  rasa suka/senang  dalam  aktivitas  belajar, rasa  ketertarikan    untuk    belajar, adanya    kesadaran    untuk    belajar tanpa  disuruh,  berpartisipasi  dalam aktivitas belajar, memberikan perhatian yang besar dalam belajar. Berdasarkan beberapa pendapat ahli dapat  disimpulkan  bahwa  indikator minat  belajar  yaitu  rasa  suka/senang dalam aktivitas belajar, rasa ketertarikan    untuk    belajar,    adanya kesadaran    untuk    belajar    tanpa disuruh,  berpartisipasi  dalam  aktivitas belajar,  memberikan  perhatian  yang besar dalam belajar.
Media Pembelajaran Monopoli
Menurut  Briggs  (dalam  Arsyad 2014:46)  berpendapat  bahwa  media pembelajaran  adalah  komponen  sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung  materi  instruksional  di lingkungan siswa yang dapat
merangsang siswa untuk belajar. Menurut Arsyad (2014: 4) media adalah semua  bentuk  perantara  yang  digunakan oleh  manusia  untuk  menyampaikan  atau menyebar  ide,  gagasan  atau  pendapat, sehingga  ide,  gagasan  atau  pendapat yang  dikemukakan  itu  sampai  kepada penerima yang dituju.
Media    monopoli    termasuk  media permainan  instruksional.  Seperti  yang disampaikan (Arsyad,  2014:154)   media permainan instruksional yang dikembangkan  dapat  memotivasi  siswa dan  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan.    Perangkat  -    perangkat yang    digunakan  dalam  monopoli adalah:  1  papan  monopoli,  10  kartu perpustakaan,  10  kartu  rumah  buku,  20 kompleks  ilmu  dan  20  jawaban  .  Pada petak  ilmu,  ada  soal  yang  berhubungan dengan  materi  ekonomi  dan  ada  point setiap  petak  ilmu.  Yang  membedakan monopoli biasa dengan monopoli ekonomi adalah:
a. Ada  papan  monopoli  biasa,  terdiri dari kompleks-kompleks  yaitu nama kota/kabupaten  di  lampung  dan tempat wisata setiap daerah.
b.Pada papan monopoli biasa, terdapat dana  umum  dan    kesempatan.  Di papan  permainan  monokomi,  dana umum diganti menjadi Beasiswa dan Kesempatan  diganti  menjadi Smart card . Smart  card berisi  materi- materi  yang  berhubungan  dengan pokok  bahasan  dan  pertanyaan  yang ada  di  kartu  beasiswa.  Pemain  yang berhenti  di Smart  Card wajib membacakan informasi kepada pemain  lain.  Kartu  Beasiswa  berisi pertanyaan  yang  harus  dijawab  dan berisikan  beasiswa  (nominal  uang
sesuai  dengan  pertanyaan  yang dijawab  dengan  benar).  Jika  salah maka pemain masuk UKS.
c. Jumlah  petak  yang  digunakan  lebih sedikit. Monopoli
biasa menggunakan  40  petak  sedangkan pada  permainan  Monopoli ekonomi hanya menggunakan 24 petak.
d.Apabila  seorang  pemain  berhenti  di petak  daerah  yang  belum  dimiliki pemain  lain,  maka  pemain  tersebut mendapat  hak  untuk  membelinya dengan  harga  yang  sudah  ditetapkan melalui  bank  serta  mendapatkan rumah dan kartu hak milik.
e. Apabila  seorang  pemain  berhenti  di atas petak daerah yang telah dimiliki pemain  lain,  maka  pemilik  tersebut berhak memungut sewa sesuai dengan  tarif  yang  telah  ditetapkan pada kartu hak milik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  dengan  pendekatan  analisis kualitatif.  Ditinjau  dari  aspek  yang diteliti,  penelitian  ini  merupakan  study kasus  ( casestudy ).Studi  kasus  adalah bentuk penelitian yang mendalam
tentang  suatu  aspek  lingkungan  sosial termasuk manusia di dalamnya.
Menurut Moleong (2007)
“Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian yang  bermaksud  untuk  memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subyek  penelitian  misalnya:  perilaku, persepsi,  motivasi,  tindakan,  dan  lain lain,  secara  holistik,  dan  dengan  cara deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan bahasa,  pada suatu konteks  khusus  yang alamiah  dan  dengan  memanfaatkan
berbagai metode alamiah”
Menurut  Sukmadinata  (2009:53-60), penelitian  kualitatif  adalah  penelitian yang  digunakan  untuk  mendeskripsikan dan  menganalisis  fenomena,  peristiwa, aktivitas  sosial,  sikap,  kepercayaan, presepsi,  dan  orang  secara  individual maupun kelompok.
Sukmadinata  (2009:18),  menyatakan bahwa  penelitian  deskriptif  bertujuan mendefinisikan  suatu  keadaan  atau fenomena secara apa adanya.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  jenis  penelitian  ini menggunakan penelitian kualitatif karena analisis datanya  berupa kata-kata tertulis atau lisan dan
mempertimbangkan  pendapat  orang  lain yang bisa disebut dengan narasumber. Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang dilakukan untuk mendeskripsikan, menganalisis fenomena  sosial,  sikap  dan  analisis datanya  yang  akan  dikaji  dengan berbagai  metode  alamiah.  Dari  hasil penelitian akan dideskripsikan berdasarkan  gambaran  hasil  penelitian yang telah dilakukan.

## Sumber Data
Sumber  data  dapat  berupa  dokumen maupun informasi yang tepat, valid, dan lengkap. Ketepatan, validitas dan kelengkapan data akan sangat menentukan  ketepatan  dan  kekayaan data  dan  informasi  yang  diperoleh. Sumber  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah:
a. Data  primer,  yaitu  data  yang diperoleh langsung melalui wawancara  mahasiswa  pendidikan ekonomi
b. Data  sekunder,  yaitu  data  yang diperoleh  secara  tidak  langsung melalui  arsip,  data  dan  dokumen yang  memiliki  hubungan  erat dengan permasalahan kajian penelitian Teknik Sampling Teknik  sampling  yang  digunakan dalam penelitian in adalah Nonprobability atau  Sampel  Tidak Acak.Jenis  sampel  ini  tidak  dipilih
secara  acak.  Tidak  semua  unsur  atau elemen
populasi mempunyai kesempatan  sama  untuk  bisa  dipilih menjadi  sampel .  Purposive  sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel sumber  data  dengan  pertimbangan tertentu.  Pertimbangan  ini,  misalnya orang  tersebut  yang  dianggap  paling tahu  tentang  apa  yang  kita  harapkan, atau  dia  sebagai  penguasa  sehingga akan  memudahkan  peneliti  menjelajahi obyek/situasi  sosial  yang  diteliti” (Sugiyono, 2015).

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  sebagai berikut:
1. Wawancara
Wawancara  adalah  teknik  pengumpulan data  dengan  melakukan  percakapan  atau dialog  antara  dua  pihak,  sehingga diperoleh keterangan yang lebih mendalam yang termasuk dalam kategori in-depth  interview dimana pelaksanaannya lebih bebas bila dibandingkan dengan wawancara testruktur. 2. Dokumentasi Dokumentasi
adalah metode
pengumpulan data yang bersumber pada hal-hal  atau  benda-benda  yang  tertulis, seperti  buku-buku,  majalah,  dokumen, peraturan-peraturan, notulen, rapat, catatan harian dan sebagainya.
3. Observasi
Observasi  adalah  pengamatan  dan pencatatan  secara  sistematik  terhadap unsur-unsur  yang tampak dalam gejala- gejala di suatu objek penelitian.

## Teknik Analisis Data Validitas Data
Keabsahan  data dalam penelitian ini menggunakan  triangulasi  data.  Menurut Moleong  (2007)  menegaskan    bahwa, “Triangulasi    data  adalah  teknik pemeriksaan validitas data yang memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  dari luar    data    itu    untuk    kepentingan pengecekan    atau    sebagai    pembanding terhadap  data  itu”.  Triangulasi  sebagai teknik    pemeriksaan    data    dibedakan menjadi empat macam yaitu:
1. Triangulasi sumber
Triangulasi sumber berarti untuk mendapatkan data dari sumber berbeda-
beda dengan teknik yang sama.
2. Triangulasi metode
Teknik pengumpulan data dalam triangulasi metode menggunakan teknik yang  berbeda-beda  untuk  mendapatkan data  dari  sumber  yang  sama.Penelitian ini  menggunakan  metode  observasi partisipatif pasif, wawancara mendalam,dan dokumentasi untuk sumber data yang sama secara serempak. 3. Triangulasi peneliti Triangulasi ini dengan jalan
memanfaatkan  peneliti  lainya  untuk keperluan  pengecekan  kembali  derajat
kepercayaan data, sehinggadapat
membantumengurangikemelencengan dalam pengumpulan data.
4. Triangulasi teori
Trianggulasi  ini  berdasarkan  anggapan bahwa  fakta  tertentu  tidak  dapat diperiksa derajat kepercayaannya dengan satu atau lebih teori.
Teknik  pemeriksaan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode triangulasi sumber dan triangulasi metode.Hal ini dilakukan dengan membandingkan  hasil  dari  pengamatan, wawancara, dan analisis dokumen.Diharapkan  hasil  akhir  dari analisis  mencapai  tingkat  mutu  dan kevalidan yang tinggi.

## Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  pola penelitian  induktif  yang  diolah  dengan teknik  saling  terjalin  atau  interaktif mengalir.  Teknik  data  dalam  penelitian ini  mengikuti  model  annalisis  interaktif (Interactive  Model  of  Analysis ).  Tiga komponen  utama  analisis  tersebut adalah:
Gambar 1. Interactive Model of Analysis Sumber:  (Moleong: 2007)
PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Media  pembelajaran  adalah  salah satu upaya untuk memaksimalkan proses pembelajaran. Media pembelajaran berperan  penting  dalam  menentukan proses  pembelajaran  yang  menarik. Materi  pelajaran  yang  satu  dengan materi  pembelajaran  yang  lain  memiliki karakteristik berbeda akan
mempengaruhi pemilihan media
pembelajaran.
Pemilihan media pembelajaran sebaiknya  disesuaikan  dengan  materi, kondisi  siswa  dan  waktu  pembelajaran. Materi yang akan dibuat media pembelajaran  apakah  cocok  dengan karakteristik  media  pembelajaran  yang akan  dibuat.  Kondisi  siswa  yang berbeda-beda juga menjadi pertimbangan  dalam  memilih  media pembelajaran.  Waktu  jam  pelajaran dapat  dihitung  dengan  menyesuaikan media  pembelajaran  apa  yang  akan dibuat sesuai dengan waktu pembelajaran di kelas.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang dapat menarik minat siswa dalam belajar adalah  media  pembelajaran  monopoli ekonomi  (Monokomi).  Pembelajaran menggunakan  monokomi  diguanakan sebagai  upaya  untuk  menarik  minat siswa dalam belajar.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan media monokomi membuat siswa antusias  dalam  pembelajaran.  Hal  ini terlihat dari sikap siswa yang bersemangat  mengikuti  pembelajaran, selalu  aktif  dalam  menjawab  soal-soal dan  mengikuti  permainan  sambil  belajar dengan penuh perhatian.
Analisis data  yang digunakan adalah
dengan triangulasi sumber dan
triangulasi  metode.  Triangulasi  sumber didapat  dari  pernyataan  siswaa  tentang pembelajaran  menggunakan  monokomi yang antusias. Triangulasi metode digunakan  dengan  metode  wawancara dan  observasi  ternyata  didapatkan  hasil yang  sama  tentang  penggunaan  media monokomi dalam belajar lebih menarik.

## KESIMPULAN
Penggunaan  media  pembelajaran merupakan  salah  satu  cara  untuk menarik  minat  siswa  dalam  belajar. Pembelajaran  yang  cenderung  monoton akan  membuat  siswa  merasa  bosan.  Hal ini  akan  membuat  siswa  tidak  tertarik untuk belajar.
Penggunaan media
monopoli ekonomi  (monokomi)  membuat  siswa tertarik  untuk  melakukan  pembelajaran. Mereka  sangat  antusias  untuk  belajar dan memahami materi lebih dalam.
Bagi guru hendaknya dapat membuat media pembelajaran  yang bervariasi  dan sesuai  dengan  materi  sehingga  dapat lebih mudah dipahami oleh siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad.  A.  2014. Media  Pembelajaran . Jakarta:  PT  Raja  Grafindo
Persada
Moleong,      L.  J.2007. Metodologi PenelitianKualitatif .  Bandung:PT RemajaRosdakarya.
Nana  Syaodih  Sukmadinata  (2009).
Metode
Penelitian
Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya Slameto.  2010. Belajar  Dan  Factor Yang Memperngaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Sudarsono,  Margono  dan  Rahayu.2012. Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  & Pengembangan  Research  and Development. Bandung: Alfabeta. Syah, Muhibbin.2012. Psikologi Belajar .  Bandung  :  Raja Grafindo  Persada  (Rajawali Pers) Zusnani, Ida. 2013. Pendidikan Kepribadian Siswa SD SMP .Yogyakarta: Tugu Publisher.