Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada
Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov

## Meningkatkan Keterampilan Guru SMAN 2 Sungai Penuh Dalam Mempublikasikan Artikel Ilmiah Ke Jurnal Bereputasi
Abu Bakar, * Aulia Sanova, Yusnaidar, Firdiawan Ekaputra Program Studi Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Jambi. Kampus Pinang Masak Jl. Raya Jambi-Ma. Bulian Mendalo Darat Km. 15 Jambi 36361
*Corresponding Author e-mail: aulia.sanova@unja.ac.id
Received: November 2022; Revised: November 2022; Published: Desember 2022

## Abstrak
Berdasarkan  hasil  survey,  sebagian  kalangan  pendidik,  dalam  membuat  dan  mempublish  sebuah  artikel  ilmiah yang bereputasi tidak mudah. Hal ini disebabkan karena masih terbatasnya pengetahuan para guru terkait teknik penulisan artikel yang baik dan benar serta kurangnya sumber informasi yang tersedia pada lingkungan pendidikan formal  terutama  dalam  penelusuran  dan  trik  dapat  menembus  jurnal-jurnal  yang  bereputasi.  Melalui  forum workshop,  tim  pengabdi  berupaya  memfasilitasi  membantu  kesulitan  guru  dalam  mempublish  sebuah  jurnal. Peserta kegiatan pengabdian ini adalah para guru-guru bidang studi SMAN 2 Sungai Penuh sebanyak 18 peserta. Implementasi pelaksaanaan kegiatan menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab, praktek penyusunan dan pendampingan dengan teknik evaluasi penilaian selama proses kegiatan bersifat refleksi, responsif, feedback dan persepsi peserta. Sebelum kegiatan dilakukan, respon peserta mengenai pemahaman tentang menulis jurnal di kategorikan cukup baik, hal ini dikarenakan tidak semua peserta memiliki pengetahuan cara publikasi agar bisa tembus  diskala  nasional  maupun  internasional.  Setelah  diberi  pebekalan,  diakhir  kegiatan  para  peserta  diminta kembali  responnya.  Hasil  menunjukkan  rata-rata  tingkat  pemahaman  peserta  sudah  pada  kategori  baik. Berdasarkan  hasil  tersebut,  dapat  disimpulkan  guru  telah  memahami  bagaimana  membuat  jurnal  yang  baik sehingga bisa publish, ini menunjukkan indikasi jika guru-guru sudah mampu dan siap menghasilkan sebuah jurnal.
Kata Kunci : Keterampilan Guru, Publikasi, Artikel ilmiah, Jurnal Bereputasi

## Improving Highschool Teachers’ Academic Article Publishing Skills in SMAN 2 Sungai Penuh

## Abstract:
Based on preliminary survey, some educators, in creating and publishing a reputable journal is not easy, this is due to the limited knowledge of teachers regarding good and correct methodological techniques for writing articles and the lack of available sources of information in the formal education environment, especially in tracing and tricks. can be acceptable in reputable journal. Through this workshop forum, the service team seeks to facilitate teachers' difficulties in publishing a journal. The participants of this community service are 18 teachers at SMAN 2 Sungai Penuh,  Jambi.  The  implementation  of  the  activity  uses  the  lecture  method,  discussion,  question  and  answer, practice of preparation and assistance  with evaluation techniques during the activity process which is reflection, responsive, feedback and participant perception. Before the activity was carried out, the participants' responses regarding understanding about journal writing were categorized as quite good, this was because not all participants had knowledge of how to publish so that they could be published on a national or international scale. After being given supplies, at the end of the activity the participants were asked to return their responses. The results show that on average the participants are in the category of good level of understanding, it can be concluded that the teacher  already  understands  how  to  make  a  good  journal  so  that  it  can  publish,  this  shows  an  indication  if  the teachers are able and ready to produce a journal.
Keywords: Teacher Skills, Publications, Scientific Articles, Reputable Journals
How to Cite : Bakar, A., Sanova, A., Yusnaidar, Y., & Ekaputra , F. (2022). Meningkatkan Keterampilan Guru SMAN 2 Sungai Penuh Dalam Mempublikasikan Artikel Ilmiah Ke Jurnal Bereputasi. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 7 (4), 489 –496. https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.866
https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.866
Copyright © 2022, Bakar et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Sesuai  dengan  peraturan  UU  No.  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan  Dosen.  Guru merupakan  pendidik  profesional  yang  memiiki  peran  utama  mendidik,  mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi.  Tidak  hanya  dalam pedagogi  saja,  guru  juga  di  tuntut  mampu  mengembangkan  kemampuan  membuat  dan menyusun sebuah karya ilmiah mutlak di kerjakan sebagai indikator lain yang menunjukkan mutu keprofesionalan seorang guru (Fadiana et al., 2021). Sebuah karya tulis ilmiah dapat berupa laporan hasil pengkajian atau penelitian atau bisa juga ulasan, tinjauan yang berada pada lingkup wawasan pengetahuan, dimana kebenaran isinya mengacu pada fakta ilmiah dengan menerapkan metode ilmiah. Jenis karya tulis ilmiah yang bisa dihasilkan oleh seorang guru yaitu dapat berupa makalah, artikel hasil penelitian, buku ajar, modul, diktat dan buku terjemahan (Pratiwi et al., 2022), sehingga guru bisa melilih salah satu karyanya agar bisa terpublikasi.
Artikel  merupakan  salah  satu  karya  ilmiah  yang  bisa  diihasilkan  oleh  seorang  guru. Untuk  menulis  sebuah  artikel,  guru  perlu  melakukan  sebuah  riset  pembelajaran  berupa tindakan  kelas,  quasy  eksperimen,  pelitian  korelasi  dan  penelitian  lainnya  sesuai  dengan bidang  dan  keilmuan  yang  dimiliki  guru  (Suadiyatno  et  al.,  2020)  Menulis  sebuah  artikel banyak  memberi  manfaat  bagi  dunia  pendidikan  dan  bagi  guru  itu  sendiri,  yaitu  dapat meningkatkan  mutu  proses  dalam  belajar  dan  mengajar,  mengembangkan  kemampuan literasi, menambah wawasan pengetahuan dan melatih keterampilan menulis, sehingga bisa menghasilkan sebuah karya yang tentunya bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Artikel ilmiah merupakan salah satu karya tulis wajib yang harus di penuhi oleh semua guru ketika mengajukan kenaikan pangkat dan golongan sebagai upaya pengembangan karir (Pujilestari  &  Rahmadi,  n.d.),  maka  sudah  sepatutnya  seorang  guru  memiliki  pengetahuan dan semangat etos spirit yang baik dalam membuat sebuah karya ilmiah yang monumental dari  sebentuk  kegiatan  penelitian  (Marwa  &  Dinata,  2020).  Karya  ilmiah  yang  dihasilkan tentunya juga harus memenuhi kaidah etika penulisan karena akan di baca dan akan disitasi tulisannya  oleh  masyarakat  (Fikriana  Mahar  Rizqi  et  al.,  2022).  Bagi  sebagian  kalangan pendidik, dalam membuat dan mempublikasi sebuah jurnal yang bereputasi tidak lah mudah, karena dari segi penyajian dan bahasa tentunya berbeda dengan tulisan ilmiah di buku atau di koran (Haerazi et al., 2021).
Berdasarkan hasil wawancara dengan Kepala Sekolah disalah satu SMA Sungai Penuh, diketahui bahwa para guru memiliki motivasi dan minat yang tinggi untuk mempublish jurnal yang  telah  mereka  susun  namun  hal  tersebut  masih  menjadi  kendala  dikarenakan keterbatasan pengetahuan dan wawasan guru  terkait kurangnya informasi teknik metodologi penulisan artikel dan trik dapat menembus jurnal-jurnal yang bereputasi. Permasalahan yang sama  juga  di  urakan  oleh  (Muhali  et  al.,  2019)  dari  satu  sekolah  hanya  sedikit  guru  yang produktif dalam menghasilkan karya ilmiah dikarenakan kasih merasa kesulitan menulis dan faktor jam mengajar yang begitu padat. Hal ini lah yang menjadi akar penyebab sebagian guru menjadi kurang optimal dalam menyalurkan ide maupun gagasan ilmiah mereka.
Hakikatnya, kemampuan dalam penulisan karya ilmiah bagi seorang guru tidak datang dengan  sendirinya,  melainkan  dengan  sebentuk  kegiatan  pelatihan  keprofesionalan (Sunandar et al., 2016). Beberapa hal yang dapat dilakukan dalam meningkatkan kompetensi antara lain dengan memfasilitasi kegiatan-kegiatan pelatihan/diklat, workshop, dan penataran secara periodik (Setiawan et al., 2020). Menganalisis kondisi permasalahan dan kendala yang dihadapi  terkait  dengan  kesulitan  guru  dalam  mempublish  sebuah  artikel  jurnal,  maka  tim pengabdian civitas Prodi Pendidikan Kimia berupaya untuk memberikan solusi dalam bentuk pelaksanaan tindakan reflektif meningkatkan kompetensi professional dengan  mengadakan sebentuk  pelatihan/workshop  guna  membantu  memfasilitasi  para  guru  untuk  bisa mempublikasikan karya ilmiah nya dengan memberi pengetahuan dan pendampingan kepada guru-guru SMA N 2 Sungai Penuh Provinsi Jambi.
Peran  instituti  Perguruan  Tinggi  turut  berkontribusi  untuk  memberi  pengetahuan  dan pengalaman  sebagai  perwujudan  tugas  Tri  Dharma.  Sudah  menjadi  kewajiban  moral  bagi institisi  untuk  besinergi  ditengah-tengah  masyarakat  dalam  rangka  pembinaan  dan
pengembangan  guru  sekolah  (Aulia  Sanova  et  al.,  2017).  Tujuan  dilaksanakan  kegiatan pengabdian pada masyarakat pada pelatihan ini adalah membekali guru memahami konsep materi  karya  tulis  bentuk  artikel  ilmiah,  berusaha  meningkatkan  kemampuan  guru  agar menjadi  lebih aktif, kreatif dan produktif dalam menyusun membuat karya ilmiah dengan baik dan benar, dapat menguasai cara metode praktis dan trik sukses menulis karya ilmiah serta mengetahui trik dan kiat agar tembus dijurnal jurnal-jurnal bereputasi. Implikasi dari kegiatan pengabdian ini meningkatkan kemampuan dan eksistensi guru-guru untuk mau menulis dan berpotensi menghasilkan sebuah artikel yang siap di submit di jurnal-jurnal yang bereputasi baik skala nasional maupun internasional.

## METODE PELAKSANAAN
Implementasi  pelaksaanaan  kegiatan  pengabdian  menggunakan  metode  ceramah, diskusi  dan  tanya-jawab  dan  praktek  penyusunan.  Pada  awal  kegiatan,  guru  dibekali pemahaman topik tentang tata tulis dan sistematika penulisan artikel ilmiah serta memberikan contoh-contoh  kasus  beserta  pemecahannya  dengan  memberikan  beberapa  contoh  hasil penelitian yang telah dipublikasi artikel yang telah terbit dalam bentuk artikel. Sesi pebekalan materi diupayakan tidak berlarut-larut terutama dalam penyajian teori namun ditekankan pada kegiatan  yang  bersifat  aplikatif,  sehingga  para  peserta  dapat  dengan  jelas  dan  mudah memahami materi dan tidak jenuh selama mengikuti pelatihan.
Sasaran utama yang dituju dalam kegiatan pengabdian ini adalah para guru-guru bidang studi  SMAN  2  Sungai  Penuh  yang  di  ikuti  sebanyak  18  peserta.  Pemilihan  sekolah  ini didasarkan  atas  analisis  kebutuhan  terkait  dengan  masih  rendahnya  kemampuan  dan pengetahuan guru dalam menulis dan menyusun artikel. Untuk itu tim pengabdi melakukan koordinasi terlebih dahulu dalam bentuk sosialisasi dan perijinan dengan pihak stakeholder sebagai basis implementasi kegiatan dan berkontribusi dalam penyediaan tempat dan sarana dan  prasarana,  ruang  sentra  pelatihan,  listrik,  air,  dan  lain  sebagainya  sebagai  penunjang kegiatan dan mencari waktu yang tepat untuk melaksanakan kegiatan pengabdian.
Evaluasi kegiatan pengabdian untuk melihat tingkat pengetahuan dan pemahaman guru akan teknik publikasi yang baik dilakukan dengan cara memberikan angket persepsi/respon pemahaman  peserta  sebelum  dan  sesudah  pebekalan  materi.  Kategori  level  pemahaman disajikan pada table 1 dibawah ini.
Table 1. Kategori skor persepsi peserta Skala Nilai Skor Tingkat Pemahaman 5 43 – 50 Sangat Baik 4 35 – 42 Baik 3 27 – 34 Cukup Baik 2 19 – 26 Tidak Baik 1 10 – 18 Sangat tidak Baik
Untuk menghitung keseluruhan penilaian persentase jawaban respon peserta dapat diketahui dengan Persamaan 1.
Keterangan : PS  :  Persentase jawaban F :  Jumlah skor uji coba N :  Jumlah skor maksimal
Aspek  persepsi  guru  yang  berkenaan  dengan  sejauh  mana  tingkat  penguasaan  dan pemahaman pelatihan yang diberikan di kategorikan pada tabel 2 dibawah ini:
𝐏𝐒 = 𝑭 𝑵 𝐱 𝟏𝟎𝟎 %
Tabel 2. Skala penilaian persentase persepsi
Skala Persentase Nilai Tingkat Penguasaan 81%-100% Sangat baik 61%-80% Baik 41%-60% Cukup 21%-40% Tidak baik 0%-20% Sangat tidak baik
Kategorisasi peroleh nilai N-Gain untuk melihat tingkat  perubahan pencapaian dalam bentuk persentase dapat di lihat pada tabel 3 dibawah ini
Tabel 3. Persentases nilai normalized gain Nilai N-gain Kategori g > 0,7 Tinggi 0,3 ≤ g ≤ 0,7 Sedang g < 0,3 Rendah (Rostina Sundayana, 2014)

## HASIL DAN DISKUSI
Implementasi kegiatan di awali dengan sesi pertanyaan untuk mengetahui persepsi guru terhadap program pelaksanaan yang akan dilakukan. Pertanyaan pertama tentang penelitian yang sering dilakukan guru. Sebagian besar guru-guru menjawab Penelitian Tindakan Kelas, karena merupakan salah satu upaya peningkatan profesionalisme guru dengan melakukan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  secara  berkesinambungan  melalui  praktik  pembelajaran dengan  menyelipkan  perubahan  dan  melibatkan  pendidik  secara  bersama  untuk meningkatkan  hasil  belajar.  Pada  dasarnya  laporan  hasil  tindakan  kelas  dapat  dijadikan sebuah karya tulis ilmiah (Pamela & Setiono, 2019). Pelaksanaan PTK dirasa sangat penting dilaksanakan  oleh  guru  sebagai  upaya  pengembangan  keprofesian  dan  profesionalitas berkelanjutan serta dapat memperbaiki proses pembelajaran.
Pertanyaan  kedua,  yaitu  apakah  Bapak/Ibu  guru  pernah  mempublikasikan  karya ilmiahnya  kedalam  sebuah  jurnal  bereputasi?  beberapa  guru  mengutarakan  dengan bermacam-macam argumen, ada yang menjawab tidak memiliki waktu  untuk menulis sebuah jurnal,  ada  juga  yang  mengatakan  tidak  mengetahui  jurnal-jurnal  apa  saja  yang  bisa  di masukkan dan bagaimana langkah atau cara mendaftar jurnal dan bagaimana trik agar lolos jurnal yang bereputasi dan pertanyaan ketiga apakah para peserta sudah pernah mengikuti pelatihan penulisan karya tulis ilmiah dan para guru menyatakan belum penah mendapatkan bimbingan,  arahan  dan  pelatihan  berkenaan  dengan  publikasi  jurnal  bereputasi. Permasalahan-permasalahan  diatas  tentunya  bersifat  klasikal  yang  sering  di  temui  di kalangan guru. Berdasarkan suvey  (Muhali et al., 2019) permasalahan budaya literasi bagi kalangan guru juga belum berkembang secara baik mengingat waktu dan tugas utama yang beriringan.  Motivasi  dan  keinginan  dari  masing-masing  individu  untuk  meluangkan  waktu menulis dan juga perlu di support oleh pihak sekolah.
Untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengetahuan  dan  intensitas  guru  dalam mempublikasi  jurnal,  maka  sebelum  kegiatan  inti  para  peserta  diwajibkan  untuk  mengisi questioner yang mencakup 10 aspek pertanyaan seputar pengalaman dan pengetahuan guru dalam  menulis  publikasi  dengan  menggunakan  skala  likert.  Berikut  hasil  respon  awal  guru yang disajikan pada tabel 4 berikut ini:
Tabel 4 . Hasil respon awal guru terkait publish jurnal
No Aspek Pertanyaan % Total Pernyataan Kriteria 1 Pemahaman urgensi publikasi artikel ilmiah 55,55 Baik 2 Intensitas publikasi jurnal 58,88 Cukup Baik
No Aspek Pertanyaan % Total Pernyataan Kriteria 3 Pemahaman mencari artikel bereputasi di internet 61,11 Baik 4 Pemahaman terkait struktur artikel ilmiah 52.22 Cukup Baik 5 Pemahaman tentang jurnal online dan cara publikasinya 51,11 Cukup Baik 6 Pengetahuan menulis artikel sesuai etika 56,67 Cukup Baik 7 Pemahaman isi dari abstrak sebuah artikel 55,55 Cukup Baik 8 Pemahaman penulisan daftar pustaka 53,33 Cukup Baik 9 Kemampuan menggunakan program aplikasi mendeley 63,33 Baik 10  Teknis submit artikel untuk publikasi 65,55 Baik Rata-rata tingkat pemahaman 57,30 Cukup Baik
Hasil respon awal, diketahui rata-rata pengetahuan dan kemampuan guru dalam proses menghasilkan  publish  sebuah  jurnal  masih  dinilai  cukup  dalam  segi  kemampuan, pengetahuan,  esensi,  substansi  dan  konten  dari  sebuah  penulisan,  maka  hal  ini  perlu  di tingkatkan  dengan  sebentuk  pelatihan  dan  pendampingan  secara  riil  pada  guru-guru  agar meningkatkan kompetensi dalam pengembangan karirnya.
Pada kesempatan yang baik ini, tim pengabdi berupaya untuk memberikan solusi dari permasalahan klasik yang tentunya harus diawali dengan niat yang baik bagi si penulis itu sendiri  dan  perlu  di  berikan  semacam  motivasi,  minimal  untuk  pengembangan  karir  guru sendiri kedepannya. Pemateri kemudian mempresentasikan materi tentang komponen artikel ilmiah hasil penelitian yang terdiri dari pembahasan tentang (1) Judul, (2) Penulis, (3) Abstrak & Kata Kunci, (4) Pendahuluan, (5) Metode, (6) Hasil, (7) Pembahasan, (8) Simpulan, dan (9) Daftar Rujukan. Tiap-tiap komponen artikel ilmiah tersebut dijelaskan oleh pemateri secara jelas  dan  detail.  Setelah  pemaparan  mengenai  latar  belakang  pentingnya  publikasi  ilmiah. Pemateri juga menyampaian materi hal-hal yang perlu diketahui untuk publikasi pada jurnal nasional terakreditasi Sinta dan jurnal internasional terindeks Scopus. Pemaparan memberi pemahaman untuk mematahkan anggapan bahwa publikasi artikel pada jurnal terakreditasi dan terindeks scopus merupakan suatu hal yang sulit.
Gambar 1 . Pemateri Memaparkan Materi Kegiatan Setelah  dilakukan  pebekalan  teori  oleh  para  nara  sumber,  maka  saatnya  guru-guru dilakukan  pendampingan  membuat  jurnal.  Pada  sesi  ini  guru  sudah  bisa  menemukan  ide terkait tema yang akan menjadi subjek penelitian, rumusan masalah, mengenal dan melacak jurnal-jurnal bereputasi nasional di website SINTA, dan jurnal internasional terindekscopus di web  scopus  maupun  di  schimago  journal  serta  melacak  jurnal-jurnal  yang  predator,
selanjutnya  para  peserta  berlatih  mengutip  jurnal  menggunakan  aplikasi  mandeley  untuk mempermudah  sitasi  tulisan  ilmiah,  sehingga  jauh  lebih  praktis  dalam  penulisan  sumber referensi karena tertulis otomatis.
Setelah para peserta mendapatkan pebekalan tambahan materi, maka pada tahap akhir kegiatan  tim  pengabdi  mencoba  menyebarkan  sejumlah  pertanyaan  menggunakan  angket kembali, hal ini dilakukan untuk melihat sejauh mana  bertambahnya pengetahuan guru dalam sebuah publkasi jurnal. Data hasil respon guru setelah di beri pebekalan materi dapat dilihat pada table 5 berikut ini:
Table 5 . Hasil respon guru setelah pemaparan materi
No Aspek Pertanyaan % Total Pernyataan Kriteria 1 Pemahaman urgensi publikasi artikel ilmiah 80,28 Baik 2 Intensitas publikasi jurnal 82,71 Baik 3 Pemahaman mencari artikel bereputasi di internet 78,45 Baik 4 Pemahaman terkait struktur artikel ilmiah 81,64 Baik 5 Pemahaman tentang jurnal online dan cara publikasinya 81,76 Baik 6 Pengetahuan menulis artikel sesuai etika 83,12 Baik 7 Pemahaman isi dari abstrak sebuah artikel 76,67 Baik 8 Pemahaman penulisan daftar pustaka 80,27 Baik 9 Kemampuan menggunakan program aplikasi mendeley 82,12 Baik 10  Teknis submit artikel untuk publikasi 79,52 Baik Rata-rata tingkat pemahaman 80,65 Baik
Berdasarkan  hasil  kuantitatif  potret  gambaran  pengetahuan  dan  kemampuan  guru dalam hal penulisan publikasi jurnal karya ilmiah baik sebelum dan sesudah kegiatan, maka dapat di deskripsikan dalam tabel 5 di bawah ini:
Tabel 5. Uji N-Gain rata-rata peningkatan pemahaman guru implikasi kegiatan
Aspek Pengetahuan Hasil Pretest Postest N-Gain Keterangan Pemahaman urgensi publikasi artikel ilmiah 55,55 80,28 0,72 Tinggi Intensitas publikasi jurnal 58,88 82,71 0,77 Tinggi Pemahaman mencari artikel bereputasi di internet 61,11 78,45 0,60 Sedang Pemahaman terkait struktur artikel ilmiah 52,22 81,64 0,78 Tinggi Pemahaman tentang jurnal online dan cara publikasinya 51,11 81,76 0,79 Tinggi Pengetahuan menulis artikel sesuai etika 56,67 83,12 0,79 Tinggi Pemahaman isi dari abstrak sebuah artikel 55,55 76,67 0,61 Sedang Pemahaman penulisan daftar pustaka 53,33 80,27 0,73 Sedang Kemampuan menggunakan program aplikasi mendeley 63,33 82,12 0,70 Sedang Teknis submit artikel untuk publikasi 65,55 79,52 0,57 Sedang Rerata N Gain 0,71 Tinggi
Dari  tabel  5  diatas,  pengetahuan  dan  pemahaman  guru  mengalami  peningkatan sebesar  0,71  yaitu  berada  pada  kategori  tinggi.  Hal  ini  mendeskripsikan  secara  rata-rata
wawasan  guru  bertambah  dibandingkan  sebelum  adanya  pelatihan  bagaimana  teknik penulisan artikel, cara mengutip daftar pustaka menggunakan mendeley, cara mencari jurnal yang bereputasi di internet dan mensubmit artikel hingga publish. Pada proses kegiatan, para guru  menyimak  dengan  baik  ketika  narasumber  memberikan  pebekalan  teori  dan  praktik secara  langsung.  Para  guru  juga  tidak  sungkan  bertanya  jika  menemui  kesulitan  dan hambatan dalam mencoba membuat sebuah artikel. Hal ini sejalan dengan hasil pengabdian serupa  yang  dilakukan  oleh  (Muhali  et  al.,  2019),  dimana  guru  tampak  bersemangat  dan antusias  karena  pendekatan  pemateri  yang  persuasif  dan  situasional  kontekstual  secara langsung sesuai permasalahan kongkrit yang menjadi kesulitan dan di pecahkan bersama- sama melalui pelatihan. Menurut (Setianingsih et al., 2020) kegiatan pelatihan penulisan karya ilmiah sangat besar manfaatnya. Publikasi ilmiah merupakan wadah yang memberi kontribusi penting  dalam  menyebarluaskan  informasi  pengetahuan  dan  wawasan  yang  sedang  trend dalam  dunia  pendidikan  (Rosadi  et  al.,  2022).  Guru  menyadari  kemampuan  menulis merupakan kewajiban dan berguna bagi pengembangan karir kompetensi. Gerakan menulis artikel  dapat  menumbuh  kembangkan  kemampuan  guru  menjadi  peneliti  sekaligus  penulis yang inovatif, kreatif dan berwawasan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  serangkaian  kegiatan  pengabdian  yang  telah  dilakukan  dapat  di  tarik kesimpulan  jika  guru-guru  sudah  memiliki  pengetahuan  bagaimana  trik  atau  cara  menulis sebuah  artikel  menjadi  publikasi  yang  bereputasi  dan  para  peserta  sudah  memahami membuat jurnal yang disesuaikan dengan tamplate, proses pendaftaran publikasi, pembuatan akun  dan  login  melalui  sistim  OJS  ( Open  Journal  System ).  Persepsi  guru  terhadap pengetahuan menulis publikasi juga di rasa semakin meningkat, yang awal nya guru hanya sedikit  memahami  yaitu  berada di  level cukup, namun dengan  bantuan  trainer/narasumber dalam  penulisan  artikel  ilmiah  dan  publikasi  jurnal  hasil  rataan  hitung  angket  meningkat menjadi lebih  baik dari segi pengetahuan dan persepsi, sehingga dapat dikatakan kegiatan pelatihan penulisan artikel ilmiah dan publikasi di jurnal ini memberikan kontribusi positif.

## REKOMENDASI
Para peserta guru-guru di SMA Negeri 2 Sungai Penuh terlihat begitu antusias untuk dapat mempublikasikan hasil penelitian dalam bentuk artikel dan siap untuk di publikasikan di ruang jurnal bereputasi. Agar kegiatan ini bisa memberi kontribusi yang bermanfaat bagi guru- guru di semua level baik guru SD, SMP, SMA dan SMK, maka hendaknya menjadi perhatian yang  lebih  bagi  Dinas  Pendidikan  untuk  lebih  serius  memperhatikan  dan  memberikan pendampingan yang lebih intensif sifatnya terstruktur dan dinamis guna membantu guru-guru dalam  menyelesaikan  kesulitan  dan  kendala  yang  dihadapi  ketika  menulis  sebuah  artikel ilmiah, karena ini dirasa sangat penting dan merupakan tuntutan wajib bagi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia  Sanova,  Abu  Bakar,  &  Afrida.  (2017).  Standarisasi  Instrumen  Penilaian  Hasil  Belajar Dengan Program Anates V4 Bagi Guru-Guru SMPN 17 Kota Jambi. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 2 (1), 1 –10.
Fadiana, M., Warli, W., Sulistyaningrum, H., & Rahayu, P. (2021). Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah dan Publikasi Jurnal Ilmiah Bagi Guru-Guru di Kabupaten Tuban. Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (2), 80 –92. https://doi.org/10.35309/dharma.v1i2.4355 Fikriana  Mahar  Rizqi,  Maya  Sekar  Wangi,  &  Estu  Widiyowati.  (2022). Pelatihan  Dan Pendampingan Penulisan Karya Ilmiah Pada Mahasiswa Anggota Fordis. Dharmakarya: Jurnal Aplikasi Ipteks Untuk Masyarakat . 11 (1), 16 –21.
Haerazi, H., Irawan, L. A., Rahman, A., Jupri, J., & Arrafii, Moh. A. (2021). Penulisan Artikel dan  Strategi  Publikasi  di  Jurnal  Nasional  dan  Internasional:  Usaha  Internasionalisasi Perguruan Tinggi. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 6 (1), 1 –9. https://doi.org/10.36312/linov.v6i1.469
Marwa, M., & Dinata, M. (2020). Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah dan Publikasi di Jurnal bagi Guru SMAN 4 Tualang, Kabupaten Siak. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 5 (1), 71 – 82. https://doi.org/10.30653/002.202051.256 Muhali, M., Asy’ari, M., Prayogi, S., Samsuri, T., Karmana, I. W., Sukarma, I. K., Mirawati, B., Firdaus, L., & Hunaepi, H. (2019). Pelatihan Kegiatan Penelitian dan Penulisan Karya Ilmiah  bagi  Guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  3  Lombok  Tengah. Abdihaz:  Jurnal  Ilmiah Pengabdian pada Masyarakat , 1 (1), 28. https://doi.org/10.32663/abdihaz.v1i1.739 Pamela,  I.  S.,  &  Setiono,  P.  (2019). Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  Guru  SD Melalui Pelatihan Penulisan Karya Tulis Ilmiah . 1 (1), 10.
Pujilestari, Y., & Rahmadi, I. F. (n.d.). Pelatihan Penulisan Artikel Jurnal Bagi Guru di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 11 Kota Tangerang . 8.
Rosadi,  A.,  Nur,  R.  A.,  Ridwan,  D.,  &  Apriandinata,  I.  (2022).  Pelatihan  Penulisan  dan Publikasi Artikel Pengabdian Kepada Masyarakat Pada Mahasiswa. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara , 3 (1), 125 –130. https://doi.org/10.55338/jpkmn.v3i1.297 Rostina Sundayana. (2014). Statistika Penelitian Pendidikan . Alfabeta.
Setianingsih, T., Qomariyah, S. S., Ariani, S., & Suhaili, M. (2020). Pelatihan Penulisan Karya Tulis  bagi  Guru  SMA  Hang  Tuah  3  Mataram. Jurnal  Pengabdian  UNDIKMA , 1 (1). https://doi.org/10.33394/jpu.v1i1.2549
Setiawan, N. C. E., Sutrisno, S., Munzil, M., & Danar, D. (2020). Pengenalan STEM (Science, Technology,  Engineering,  and  Mathematics)  dan  Pengembangan  Rancangan Pembelajarannya  untuk  Merintis  Pembelajaran  Kimia  dengan  Sistem  SKS  di  Kota Madiun. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  kepada  Masyarakat , 5 (2),  56. https://doi.org/10.36312/linov.v5i2.465
Suadiyatno, T., Sumarsono, D., Muliani, M., Arrafii, Moh. A., & Bagis, A. K. (2020). Pelatihan Strategi Penulisan Artikel Ilmiah pada Jurnal Bereputasi Nasional dan Internasional bagi Guru  di  SMKN  1  Sekotong  Kabupaten  Lombok  Barat. Jurnal  Pengabdian  UNDIKMA ,
1 (2), 139. https://doi.org/10.33394/jpu.v1i2.2936
Sunandar,  S.,  Yuliejantiningsih,  Y.,  &  Nurkolis,  N.  (2016).  Penulisan  Artikel  Ilmiah  Bagi Pendidik. E-DIMAS , 7 (1), 84. https://doi.org/10.26877/e-dimas.v7i1.1042