## PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN PADA POKOK BAHASAN KARYA BERTEKNOLOGI
SEDERHANA PADA SISWA KELAS IVA SDN 010 BAYUR SAMARINDA UTARA TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017

## Afdal
Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda afdalpalalloi@yahoo.com
Nur Agus Salim Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda aguss2unmul@gmail.com

## ABSTRAK
Metode  eksperimen  adalah  dimana  siswa melakukan  praktek,  mencoba,melihat  dan  membuktikan  sendiri hasil  pekerjaannya  atau  sesuatu  yang  dipelajarinya.  Penelitian  ini  dapat  dikatakan  PTK  (penelitian  tidakan  kelas) yang  digunakan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  IPA  dengan  menggunakan  metode  eksperimen pada pokok bahasan karya berteknologi sederhana pada siswa kelas  IVA  SDN  010  Bayur Samarinda  Utara  Tahun Pembelajaran  2016/2017. Setelah  guru  atau peneliti menerapkan metode eksperimen. Penelitian ini dilaksanakan pada hari rabu tanggal  8  Febuari  2017  dan penelitian ini selesai pada hari Jumat  17  Febuari  2017 jumlah siswa sebagai objek penelitian sebanyak  30  siswa.  Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus satu siklus memiliki  4 tahap yaitu tahap perencanaan,  tahap pelaksanaan,  tahap pengamatan,  dan tahap refleksi. Setiap akhir siklus diberikan tes untuk mengetahui hasil belajar siswa. Data awal diambil dari pra siklus awal yang dilakukan sebelum siklus  I  dimulai. Sedangkan  data  akhirdidapatkanpadaakhirsetiapsiklussesudahmelakukan tes. Data  yang  dikumpul dianalisis secara kuantitatif menggunakan table frekuensi,  dan  mean  skor,  dan menetapkan tingkat kategori hasil belajar. Yang menjadipatokan indikator keberhasilan penelitian ini adalah apabila 75% siswatelah memperoleh skor minimal 70 dari hasil tes akhir maka kelas tersebut dianggap tuntas.
Kata Kunci : Metode Eksperimen, Hasil Belajar IPA

## ABSTRACT
The  experimental  method  is  where  students  practice,  try,  see  and  prove  for  themselves  the  work  or something  they  learn.This  research  can  be  said  PTK  (classroom  action  research)  used  to  know  improvement  of learning result IPA by using experimental method on the subject of simple tech work on the students of grade IVA SDN  010  BayurSamarinda  Utara  Learning  Year  2016/2017.  After  teachers  or  researchers  apply  experimental methods. This research was conducted on Wednesday 8 February 2017 and the research was completed on Friday 17  February  2017  the  number  of  students  as  the  object  of  research  as  many  as  30  students.  This  research  was conducted  in  two  cycles  one  cycle  has  4  stages:  planning  stage,  implementation  stage,  observation  stage,  and reflection stage. Each end of the cycle is given a test to determine student learning outcomes. Preliminary data is taken from the pre-cycle beginning done before cycle I begins. While the final data obtained at the end of each cycle after  the  test.  The  collected  data  is  analyzed  quantitatively  and  qualitatively,  using  the  frequency  table,  and  the mean score, and setting the level of learning result category. The benchmark indicator of the success of this study is if  75%  of  students  have  obtained  a minimum  score  of  70  from  the  final  test  results  then  the  class  is  considered complete.
Keywords: experimental method, learning result IPA

## PENDAHULUAN
Bangsa Indonesia terus berupaya untuk meningkatkan  kecerdasan hidup bangsa dalam rangka  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia  (SDM).  Oleh  karna  itu,  terus dikembangkan  kesadaran  masyarakat  akan
pentingnya  pendidikan.  Pendidikan  nasional bertujuan  untuk  membebaskan  manusia  dari kebodohan dan kemiskinan, dengan pendidikan  itu  mampu  meningkatkan  tujuan pendidikan Nasional sebagaimana yang tercantum  dalam  Undang-Undang  Republik
Indonesia  No.  20  tahun  2003  tentang  Sistem
Pendidikan Nasional yang berbunyi : Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa bertujuan untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat  berilmu,  cakap,  kratif,  mandiri dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis serta  bertanggung  jawab.(  Jakarta:  kaloang klede putra timur, 2003: 67).
Pencapaian  dan peningkatan  salah  satu sektor pembagunan untuk mewujudkan pembangunan  pendidikan  nasional.  Usaha yang  dilakukan  pemerintah  untuk  mencapai tujuan  pendidikan  Nasional  tergantung  dari guru  karena  guru  yang  menjadi  ujung  tombak dalam  dunia  pendidikan.  Peran  guru  sagatlah penting,  bukan  hanya sebagai  pengajar  tapi juga  sebagai  pembimbing  yang  mendorong siswa  dalam  belajar.  Yang  tidak  kalah pentingnya adalah guru dituntut untuk menunjikan keperibadian yang mampu menjadi contoh bagi siswa, mampu menciptakan  situasi  yang  dapat  menunjukan perkembangan belajar, termasuk dalam membutuhkan motivasi belajar siswa.
Guru  adalah  pendidik,  yang  menjadi contoh  bagi  siswa  dan  lingkungannya.  Guru harus  memiliki  kualitas  pribadi  tertentu,  yang bertanggung  jawab,  berwibawa,  mandiri  dan disiplin.  Dalam  proses  belajar  mengajar,  guru dituntut  untuk  bisa  menanamkan  pengetahuan dan keterampilan untuk siswa.
Berkat  pendidikan  maka  siswa  dapat menerima bekal pengetahuan dan disiplin ilmu yang  dapat  memberi  kemampuannya  dalam
menjalani dan menyelesaikan permasalahannya. Salah satu bentuk
pendidikan  formal  adalah  berbasis  sekolah
yang  merupakan  pendidikan  yang    membekali siswa dengan ilmu pengetahuan dan teknologi.
IPA  adalah  salah  satu  mata  pelajaran yang  diajarkan  di  sekolah.  Pengajaran  IPA sendiri  masih  banyak  mengalami  hambatan dan  permasalahan,  salah  satunya  adalah  siswa kurang  dalam  memahami  apa  yang  diajarkan oleh  guru.  Karena  kurang  tepat  metode  yang digunakan  oleh  guru  dalam  tujuan  pelajaran yang  ingin  dicapai,  akibatnya  siswa  kurang semangat  belajar.  Sehingga  peningkatan  hasil belajar yang diinginkan tidak tercapai. Kondisi seperti  ini  sangat  tidak  baik  bagi  guru  dan siswa, guru gagalan dalam mengajar dan siswa dirugikan.  Ini  berarti  bahwa  penggunaan metode harus benar - benar tepat dalam proses belajar mengajar sehingga apa yang diinginkan dapat tercapai.
Hal ini telah terjadi di SDN 010 bayur samarinda utara, dimana metode yang digunakan  oleh  guru  dalam  proses  belajar mengajar  khususnya  dalam  pokok  bahasan Karya  berteknologi  sederhana  masih  kurang tepat,  hasil  belajar  siswa  tidak  sesuai  dengan apa  yang  diinginkan.  Metode  yang  sering digunakan  dalam  pokok  bahasan  tersebut adalah metode ceramah. Selain itu karna tidak adanya  alat  dan  bahan  yang  disediakan  di sekolah tersebut yang bisa menjadi pendukung untuk diterapkannya metode eksperimen.
Sebagai  peneliti,  saya  sangat  tertarik untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut untuk membuktikan bahwa metode eksperimen sangat  tepat  digunakan  dalam  proses  belajar mengajar  khususnya  dalam  pokok  bahasan Karya  berteknologi sederhana  (membuat pesawat  terbang  kertas)  dan  sekaligus  dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pokok bahasan tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  kelas  (classroom  action  research) Adapun tidakan yang diberikan untuk
menyelesaikan  masalah  adalah  menerapkan metode  eksperimen  pada  pokok  bahasan  karya berteknologi  sederhana  (membuat  pesawat terbang  kertas)  terhadap  siswa  kelas  IVA  SDN 010 Bayur Samarinda Utara
Penelitian ini dilaksanakan dalam beberapa  siklus,  setiap  siklus  dibagi  menjadi  4 tahap  yaitu,  tahap  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Pada tahap perencanaan peneliti menyediakan  bahan – bahan  yang  telah digunakan  pada  saat  penelitian,  mulai  dari penguasaan  materi  dan  pembuatan  soal – soal sebagai alat evaluasi.
Tahap  pelaksanaan,  dilakukan  2  kali pertemuan,  pertemuan  pertama  menjelaskan materi  kepada  siswa,  menunjukan  contoh pesawat  terbang  kertas  kepada  siswa,  mengajar siswa melipat pesawat terbang kertas, menyuruh siswa mempraktekan kembali membuat pesawat terbang kertas, dan menyuruh siswa menerbangkan  pesawat  terbang  kertas  yang dibuat  oleh  siswa  tersebut.  Pertemuan  kedua memberikan  tes  akhir  kepada  siswa.  Tahap pengamatan  peneliti  dan  guru  mengamati berlangsungnya  kegiatan  membuat  pesawat terbang kertas dan mencatat kejadian – kejadian yang  ditemukan.  Tahap  refleksi  menganalisis hasil  yang  didapatkan  dari  tahap  pengamatan dan  hasil  evaluasi  dari  siswa.  Hasil  analisis tersebut  digunakan  sebagai  acuan  untuk  siklus selanjutnya.  Setiap  akhir  siklus  diberikan  tes akhir  untuk  mengetahui  asil  belajar  yang  telah dicapai oleh siswa.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil penelitian siklus l
Berdasarkan  data  yang  diperoleh peneliti  dari  hasil  tes  akir  siklus  I, kehadiran  siswa  yang  mengikuti  tes  adalah 30 siswa, nilai yang diperoleh siswa setelah penerapan  metode  eksperimen  rata-rata 61,5 yakni siswa yang mencapai ketuntasan
36,66%  dan  prestasi  siswa  yang  belum mnecapai KKM yakni 63,33%
Statistik nilai siswa setelah Penerapan  Metode  Eksperimen  pada  siklus I No Statistik Nilai Statistik 1 2 3 4 5 6 7 8 Subjek Nilai tertinggi Nilai terendah Nilai rata-rata Jumlah siswa  yang tuntas Jumlah siswa   tidak tuntas
Persentase siswa yang mencapai KKM
Persentase siswa yang belum mencapai
KKM 30 80 50 61,5 11 19 36,66% 63,33%
Data    menunjukkan  nilai  rata-rata setelah  penerapan  metode  eksperimen adalah  61,5  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  nilai  skor  hasil  belajar  IPA  pada siklus I dikategorikan cukup. Jumlah siswa yang  tuntas  pada  siklus  I  adalah  11  siswa dan yang tidak tuntas sebanyak 19 siswa.
Siswa yang mendapatkan ketuntasan  dalam  belajar pada  siklus  I setelah  penerapan  metode  eksperimen adalah  11  siswa  dan  siswa  yang  belum tuntas  pada  siklus  I  sebanyak  19  siswa. sedangkan  nilai  rata-rata  adalah  61,5  jadi nilai  rata-rata  yang  diperoleh  siswa  pada saat belajar IPA bisa dikatakan cukup baik. Jadi  tingkat  hasil  belajar  IPA  kelas  IVA SDN  010  Bayur  Samarinda  Utara  setelah penerapan metode eksperimen bisa dikatakan cukup meningkat.
Refleksi terhadap pelaksanaan tes siklus I dalam proses pembelajaran
Minggu  pertama,  penelitian  pada siklus  I  khususnya  pada  pertemuan  I, peneliti kesulitan dalam menghadapi siswa. Salah  satunya  adalah  banyaknya  siswa
yang  tidak  memperhatikan  guru  atau peneliti  pada  saat  peroses  belajar  dan suasana  kelas  yang  terlalu  ribut  sehingga guru atau peneliti memerlukan waktu yang cukup  lama  untuk  memikirkan  bagaimana caranya  yang  dapat  menarik  perhatian siswa  kepada  materi  pelajaran.  Siswa  juga masih  kurang  mengerti  dengan  penerapan metode  eksperimen,  sehingga  guru  atau peneliti  butuh  waktu  yang  cukup  lama untuk    memberikan  pengertian  tentang metode eksperimen tersebut.
Masalah  lain  yang  ditemukan  guru atau  peneliti  pada  saat  siswa  salah  dalam cara menetukan sudut lipatan pada pesawat terbang  kertas.  Para  siswa  tidak  bisa menentukan lipatan dengan baik. Selain itu, ada  siswa  yang  kurang  memperhatikan guru  atau  peneliti  saat  menjelaskan  cara melipat kertas dan menetukan sudut lipatan kertas. Siswa hanya asal melipat kertas dan tidak meratakan sudut lipatan dengan baik. Jadi kemampuan pesawat yang telah dibuat tidak mampu terbang dengan baik.
Berdasarkan  hasil  temuan  diatas peneliti ingin melanjutkan penelitian kesiklus  II  guna  untuk  memperbaiki  yang kurang pada siklus I

## 2. Hasil Penelitian Siklus II
Dari  data  yang  diambil  guru  atau peneliti  pada  siklus  II,  banyak  siswa  yang hadir mengikuti tes adalah 30 siswa setelah penerapan  metode  eksperimen  nilai  siswa rata-rata  80,83  yakni  siswa  yang  mencapai ketuntasan 83,33% dan prestasi siswa yang belum mnecapai KKM yakni 16,66%
Statistik  Hasil  Belajar  Siswa  Setelah Penerapan  Metode  Eksperimen  pada  Siklus
II No Statistik Nilai Statistik 1 2 Subjek Nilai tertinggi 30 100 3 4 5 6 7 8 Nilai terendah Nilai rata-rata Jumlah siswa  yang tuntas Jumlah siswa   tidak
tuntas
Persentase siswa yang mencapai KKM Persentase siswa yang belum mencapai KKM 60 80,83 25 5 83,33%
16,66%
Data di atas menunjukkan nilai rata-rata sesudah  penerapan  metode  eksperimen  adalah 80,83  guru  atau  peneliti  dapat  menyimpulkan bahwa  perolehan  skor  hasil  belajar  IPA  pada siklus  II  dapat  dikatakan  sangat  baik.  Jumlah siswa yang mendapatkan skor nilai yang tuntas belajar  IPA  adalah  25  siswa  dan  siswa  yang belum tuntas adalah 5 siswa. Dari hasil di atas dapat  dikemukakan  bahwa  hasil  belajar  IPA pada  siklus  II  berada  dalam  kategori  tinggi. Perbedaan  persentase  ketuntasan nilai  belajar siswa  pada  siklus  I  dan  siklus  II  terlihat  pada nilai  yang  diperoleh  dari  ketuntasan  belajar siswa.
Jika  nilai  rata-rata  setelah  penerapan metode  eksperimen  adalah  80,83  jadi  nilai rata-rata hasil belajar IPA siswa bisa dikatakan sangat  baik. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  IVA  SDN  010 Bayur  Samarinda  Utara  setelah  penerapan metode eksperimen sangat baik.
Dari hasil tes diatas, dapat disimpulkan guru atau peneliti hasil belajar IPA siswa kelas IVA  SDN  010  Bayur  Samarinda  utara mendapatkan  peningkatan  setelah  menerapkan metode  eksperimen.  Siswa  yang  mendapatkan ketuntasan  dalam  belajar  sebanyak  25  siswa dan  siswa  yang  tidak  mendapat  nilai  tuntas sebanyak  5  siswa.  Beberapa  siswa  yang  tidak tuntas  disebabkan  siswa tidak serius  dan  tidak teliti  pada  saat  mengerjakaan  tugasnya.  Jadi siswa mendapatkan nilai yang kurang memuaskan.
Refleksi  saat  pelaksanaan  siklus  II    dalam proses pembelajaran
Pada pelaksanaan siklus II, siswa sudah biasa  dan  mengerti  dengan  penerapan  metode eksperimen dan mengerti cara melipat pesawat terbang kertas dengan baik. Dapat dilihat dari kerapian  siswa  melipat  pesawat  terbang kertasnya  dengan  rapi  dan  bisa  menetukan sudut  lipatan  pesawat  terbang  kertasnya dengan  baik.  Kemampuan  pesawat  terbang yang dilipat oleh siswa dapat terbaang dengan baik  dan  waktu  yang  dibutukan  siswa  pada sisklus  II  dalam  melipat  pesawat  terbang kertas  tidak  terlalu  banyak  atau  lama  apabila dibandingkan dengan siklus I.
Dari hasil diatas peneliti dapat menggambil  kesimpulan  baua  penelitian  ini telah berhasil dan dapat dihentikan di siklus II.
Stastistik  perbandingan  nilai  akhir  siswa prasiklus, siklus I dan siklus II
Jumlah siklus Rata- Rata Persetasi kelulusan Prasiklus 54,64 10% Siklus I 61.5 36,66% Siklus II 80,83 83,33%

## PEMBAHASAN
Hasil  tes  yang  dilakukan  oleh  guru sebangai  peneliti,  bahwa  masing - masing siklus  memiliki  skor  nilai  yang  berbeda.  Skor nilai  rata-rata  prasiklus  sebelum  penerapan metode  eksperimen  masih  sangat  kurang. Sedangkan  siklus  I  masih  banyak  yang  di
bawah nilai KKM ataupun di bawah rata - rata. Sedangkan  nilai  KKM  yang  ditentukan  adalah 70.
Nilai skor siklus II mengalami peningkatan  yang  baik,  dari  perolehan  nilai skor  siklus  I.  Prolehan  sekor  nilai  yang  diraih oleh  siswa  di  siklus  II  telah  mencapai  nilai KKM yang telah ditentukan.
Dari  perolehan  sekor  yang  didapatkan oleh guru atau peneliti di siklus II sudah sangat baik,    maka  guru  atau  peneliti  dapat menyimpulkan  bahua  skor  hasil  akir  yang diperoleh  peneliti  dari  siklus  II  susdah mencapai  KKM  dan  rata-rata  yang  meningkat sangat baik.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  kelas IVA pada pokok pembahasan karya berteknologi  sederhana  (membuat  pesawat terbang  kertas)  telah  meningkat  dengan  baik. Hasil  tes  akhir  rata-rata  yang  telah  di  dapat peneliti  pada  prasiklus,  siklus  I  dan  siklus  II jika  dibuat  kedalam  grafik  dapat  dilihat  bahua peningkatan  hasil  belajar  siswa  meningkat dengan  sangat  baik.  Dapat  kita  lihat  pada gambar grafik dibawah :

## KESIMPULAN
Penerapan  metode  eksperimen  pada pokok  bahasan  karya  berteknologi  sederhana (membuat  pesawat  terbang  kertas)  dapat meningkatkan  hasil belajar  siswa    kelas  IVA SDN  010  Bayur  Samarinda  Utara  dengan  baik. Jenis  penelitian  yang  diterapkan  adalah  (PTK) Penelitian  Tindakan  Kelas  (classroom  action
Keaktifan siswa Siklus I Siklus II Jml % Jml % Perhatian 72 24% 89 29,6% Keaktifan 72 24% 94 31,3% Pertisipasi 64 21,3% 77 25,6% Keriatifitas 73 24,3% 101 33,6%
25 19 5 3 11 25 10%
36%
83% Prasiklus
Siklus I Siklus II

## GAMBAR GRAFIK NILAI AKHIR SISWA
Tidak tuntas Tuntas Persentase
research).  Adapun  tindakan  yang  diberikan
untuk menyelesaikan masalah adalah menerapkan  metode  eksperimen  pada  pokok bahasan karya berteknologi sederhana (membuat pesawat  terbang  kertas)  terhadap  siswa  kelas IVA SDN 010 Bayur Samarinda Utara.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti tes  awal  prasiklus  yang  dilakukan sebelum  menerapkan  metode  eksperimen  nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 54,64 nilai tertinggi  adalah  75  nilai  yang  terendah  adalah 45.  Sedangkan  jumlah  siswa  yang  tuntas sebanyak  3  siswa  dan  yang  tidak  tuntas sebanyak  25  siswa.  Dengan  penerapan  metode eksperimen  (tes  siklus  I) rata-rata  nilai  yang diraih  siswa  adalah  61,5,  sedangkan  nilai  yang paling  tinggi  adalah  80.  dan  nilai  yang  paling rendah  adalah  50  jumlah  siswa  yang  meraih ketuntasan  sebanyak  11  siswa  dan  yang  belum mencapai  nilai  tuntas  19  siswa.  Sedangkan (siklus  II) nilai  yang  diperoleh  rata-rata  siswa adalah 80,83 nilai tertingi adalah 100 sedangkan nilai  yang  rendah  adalah  60.  Jadi  semua  siswa yang  tuntas  sebanyak  25  siswa  dan  siswa  yang belum tuntas nilai nya sebanyak 5 siswa.
Jadi  metode  eksperimen  yang  telah diterapkan pada pokok bahasan karya berteknologi  sederhana  (membuat  pesawat terbang kertas) dapat meningkatkan hasil belajar siswa    kelas  IVA  SDN  010  Bayur  Samarinda Utara dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aunurrahman. 2014.
Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Azam,  M.  2009. Akrapn  Dengan  Dunia  Ipa.
Solo: Platinum.
Dahar  Wilis,  R.  2011. Tiori-Tiori  Belajar  dan Pembelajaran. PT Gelora Aksara
Pratama: Erlangga. Fatonah,  S.  Zuhdan.  Prasetyo,  K.  2014. Pembelajaran Sains.
Yogyakarta:
Ombak.
Haryanto.  2004. Sains.  Jakarta  :  Glora  Aksara
Pratama.
Sumantri,  M.  2015. Stratengi  Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Susanto, A. 2013. Tiori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Senjaya,  Wina.  2006. Stratengi  Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Taniredja,  T.  Faridli,  M.  Harmianto,  S. Model – Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Bandung: Alfabeta.
Trianto.2012. Metode  Pembelajaran  Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Uno,  B.  2014. Model  Pembelajaran.  Jakarta:
Kencana
Wena, M. 2013. Stratengi Pembelajaran Inofatif
Konteporer. Jakarta: Bumi Aksara.
Wisudawati, W. Sulistyowati, E. 2014. Metiodolohgi  Pembelajaran  Ipa.  Jakarta. Bumi Aksara.
Yumi, M. 2013. Prinsip-prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Kencana.