## Motif Penggunaan Aplikasi Tik Tok oleh Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN), Kota Pariaman
Elfina 1 , Hermawati 2 , Arifah Yenni Gustia 3 , Sheiful Yazan 4 , Abdullah Khusairi 5
1,2,3,4,5 Fakultas Dakwah dan Ilmu Komunikasi, UIN Imam Bonjol, Padang, Indonesia Correspondence Email : abdullahkhusairi@uinib.ac.id

## ABSTRACT
TikTok  is  short  video  application  with  increasing  users  since  2016  especially  when  Covid-19.  On July  3, 2018 the  Ministry of Communication and Information blocked TikTok because app abuse, pornographic content, immoral content, religion harassement and others. But, the blocking don’t have  impact  to  number  of  TikTok  users  in  Indonesian  and  this  proves  if  TikTok  interesting  for TikTok  users.  This  is  descriptive  research  with  qualitative-quantitative  method,  and  motive  for using media as single variable. Use gratification sought and gratification obtained theory and MAN Kota  Pariaman  student  as  subject,  data  analysis  techniques  on  this  research  use  TCR  to  know motive  of  respondent  to  using  TikTok  as  a  social  media.  The  results  of  study  show  if  MAN  Kota Pariaman Student have cognitive motive, diversion motive and personal identity motive in using TikTok app
Keyword : Motive; Social Media; TikTok; Gratification Sought ; Gratification Obtained

## ABSTRAK
TikTok  merupakan  aplikasi  video  pendek  yang  penggunanya  terus  bertambah  sejak  2016 terutama  masa  Pandemi  Covid-19.  Kementerian  Komunikasi  dan  Informasi  (Kemenkominfo) pernah  melakukan  pemblokiran  terhadap  aplikasi  TikTok  pada  3  Juli  2018  karena  banyaknya penyalahgunaan aplikasi oleh pengguna, konten yang mengadung unsur pornografi, asusila dan pelecehan  agama.  Namun,  pemblokiran  tersebut  tidak  berdampak  pada  jumlah  penggunanya, hal  ini  membuktikan  jika  TikTok  menarik  bagi  penggunanya.  Penelitian  ini  bersifat  deskriptif dengan  metode  penelitian  kualitatif-kuantitatif,  dan  variabel  tunggal  yakni  motif  penggunaan media.  Menggunakan  teori  gratification  sought  dan  gratification  obtained,  dan  teknik  analisis data  menggunakan  tingkat  capaian  responden  (TCR)  untuk  mengetahui  motif  responden menggunakan TikTok sebagai salah satu media sosial media, subjek penelitian ini adalah siswa MAN  Kota  Pariaman.  Hasil  penelitian  menunjukan  siswa  MAN  Kota  Pariaman  memiiki  motif kognitif, diversi dan identitas personal dalam menggunakan TikTok.
.
Kata Kunci : Motif; Media Social; TikTok; Gratification Sought ;  Gratification Obtained .

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini  teknologi  di  bidang informasi  dan  komunikasi  mengalami
perkembangan  yang  begitu  pesat  sebab penggunaannya yang menyuguhkan begitu  banyak  kemudahan  dan  menjadi

## AL MUNIR Jurnal  Komunikasi dan Penyiaran Islam
Volume 13 Nomor 02, Juli- Desember 2022, p. 230-242 p- ISSN : 2086-1303   e-ISSN : 2657-0521 https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/almunir/index
daya  tarik  tersendiri  bagi  pengguna,  tak bisa  dipungkiri  ini  berdampak  pada jumlah  pengguna  internet  yang  kian bertambah.
Berdasarkan Survei Hootsuite jumlah pengguna  internet  di  duni  mengalami peningkatan sebanyak 316 juta jiwa pada Januari  2021  dari  tahun  lalu,  dengan penetrasi  internet  global  yang  mencapai 59,5  persen  jumlah  pengguna  internet menyentuh  angka  4,66  miliar  jiwa. Penyebab utama dari peningkatan jumlah pengguna  internet  tersebut  karena pandemic  Covid-19  yang  mengakibatkan segala  aktivitas  dilakukan  melalui internet. (Wardani, 2021)
Di Indonesia sendiri jumlah pengguna internet juga terlihat bertambah  terlebih  semenjak  pandemic karena  aktivitas  yang  harus  dilakukan serba  dalam  jaringan  (Daring).  Jika dibandingkan  dengan  Januari  2020, jumlah  pengguna  internet  di  Indonesia pada  awal  2021  mengalami  peningkatan 15.5  %  atau  sekitar  27  juta  jiwa.  Dari jumlah  274,9  juta  penduduk  Indonesia 202,6  juta  diantaranya  merupakan pengguna  internet,  hal  ini  menunjukan jika  penetrasi  internet  di  Indonesia  di awal  2021  sudah  mencapai  73,7  %. (Riyanto, 2021)
Meningkatnya jumlah pengguna internet  juga  menyebabkan  lebih  banyak hadir  media  sosial  yang  kerap  kali digunakan  sebagai  media  berkomunikasi dan  berbagi  informasi.  Berkat  kecepatan informasi dan jangkauan yang takterbatas  membuat  berbagai  kalangan menganggap  media  sosial  sudah  sebagai kebutuhan  primer,  sebab  sosial  media memberi akses komunikasi dan mendapatkan  informasi  dengan  begitu mudah  yang  menjadi  suatu  hal  mutlak
untuk  dipenuhi  oleh  setiap  orang. Social media is an information content created by people using highly accessible and scalable publishing technologies. (Maulana, 2013) Dikarenakan  media  sosial  telah menjadi  suatu  kebutuhan  maka  akan selalu  ada  saja  media  sosial  yang  akan tercipta  baik  yang  bersifat publish, share, social  games, terutama social  network. Sebut  saja  twitter,  instagram,  facebook, line,  telegram,  snap  chat,  email, whatsapp,  we  chat,  me  chat,  youtube, quora, hingga tiktok.
TikTok adalah aplikasi asal Tiongkok yang  diluncurkan  pada  September  2016 sebagai  aplikasi  membuat,  membagikan dan melihat video pendek. Merujuk pada situs kominfo.go.id TikTok baik digunakan untuk mengekspresikan kreativitas  terutama  bagi  anak-anak. Banyaknya penyalahgunaan aplikasi ditambah  TikTok  belum  mematuhi ketentuan di Indonesia serta konten ilegal dari pihak TikTok maka TikTok sempat di blokir sementara  oleh  Kementerian komunikasi dan informasi (Kemenkominfo) pada 3 Juli 2018.
Konten  ilegal  yang  dimaksud  dalam aplikasi  TikTok  merupakan  konten  yang mengandung  unsur  pornografi,  asusila, dan  pelecehan  agama  berdasarkan laporan  masuk  yang    mencapai  2.853 laporan. Namun, jumlah pengguna TikTok ternyata  tidak  berkurang,  melainkan terus  bertambah  terhitung  semenjak 2016 hingga 2021.
Melihat  jumlah  pengguna  TikTok yang signifikan antara 2016 hingga 2021 terutama saat pandemi Covid-19 membuktikan  ada  hal  menarik  yang disuguhkan TikTok sebagai aplikasi video pendek.  Ada  dua  pandangan  masyarakat terhadap  TikTok  yakni  yang  baik  dan
yang  buruk  tergantung  pada  sudut pandangnya.
Pengguna  yang  memandang  buruk aplikasi TikTok tentu mereka yang sering menemukan konten yang tidak bermanfaat dan beranggapan hanya akan merusak pola pikir penggunanya. Mungkin  saja  konten  yang  dimaksud adalah  konten  yang  berisi  ocehan  atau lainnya.  Hal  ini  sesuai  dengan  dampak buruk  media  baru  secara  historis terutama  untuk  perkembangan  anak- anak  karena  berpotensi  merampas peluang  pengembangan  sosial  dan  fisik anak.  Ini  karena  akses  internet  yang dapat digunakan secara bebas oleh anak- anak  sementara  mereka  belum  mampu memahami  bahkan  mengatasi  hal  buruk yang  ada  di  internet  seperti  pornografi dan lainnya.
Pengguna  yang  berpandangan  baik terhadap  aplikasi  TikTok  beralasan mereka memerlukan hiburan dan informasi  melalui  media  sosial.    Banyak pengguna  TikTok  yang  menyuguhkan konten  menarik  dan  bermanfaat,  seperti tips  dan  trik,  pelajaran  seputar  mata kuliah,  cara  cepat menjawab  pertanyaan. Ditambah  lagi  TikTok  juga  menyediakan hiburan  yang  menarik  karena  pengguna bisa  memilih  untuk  mengupload  konten yang  dibuatnya  dan  menjadi  konsumsi umum  atau  hanya  sekadar  untuk konsumsi pribadi sebagai bentuk refreshing diri.
Al- qur’an  surat  An -Nisa  ayat  9  yang penyampaian  pesan  menjelaskan  bahwa media  sosial  harus  digunakan  dengan baik untuk mengucapkan perkataan yang benar. “ Internet memberikan kesempatan yang  baik  bagi  anak-anak  untuk mengekspresikan  diri.  Internet  mampu menyediakan  lingkungan  sosial  yang
aman dimana remaja dapat mendiskusikan topik dan praktek hubungan sosial ” (Nurudin, 2018). Hal ini dapat  diterima  karena  pada  tahun  2018 silam  di  Indonesia  sendiri  TikTok dinobatkan  sebagai  aplikasi  terbaik  di play  store dan  menjadi  kategori  aplikasi paling menghibur. (Adawiyah, 2020)
Melihat  jumlah  pengguna  TikTok yang  sangat  banyak,  tentu  pengguna memiliki  alasan  atau  motif  dalam menggunakan  aplikasi  tersebut.  Dilihat pada  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia motif merupakan alasan (sebab) seseorang  melakukan  sesuatu  (Nasional, 2008).  Dapat  disimpulkan  bahwa  motif penggunaan media adalah sebab ataupun alasan yang mendorong seorang pengguna  menggunakan  media  tersebut. (Walgito, 2010). Baik itu motif informasi, hiburan,  integritas  personal,  Integritas sosial, maupun motif pelarian.
Berdasarkan  seluruh  kategorisasi motif  yang  tidak  terbatas,  Blumer menyebutkan  ada  tiga  orientasi  motif, yakni  kognitif,  diversi  dan  identitas personal.  Tiga  orientasi  motif  menurut operasionalisasi Blummer yakni: Orientasi motif kognitif adalah kebutuhan akan  informasi  aktual, surveillance ,  atau eksplorasi  realitas.  Informan  yang didasari  dengan  motif  ini  akan  berusaha mencari  segala  macam  informasi  yang  ia butuhkan  lewat  berbagai  media  yang dapat  dijangkaunya.  (Rakhmat,  2018). Kedua,  Orientasi  motif  diversi  adalah dorongan  dari  dalam  diri  untuk memenuhi  kebutuhan  akan  pelepasan dari  tekanan  dan  kebutuhan  akan hiburan.  Dan  ketiga,  Orientasi  motif identitas personal adalah kebutuhan akan penggunaan isi media untuk memperkuat atau  menonjolkan  sesuatu  yang  penting
dalam  kehidupan  atau  situasi  khalayak sendiri. (Syahreza, 2018)
Setiap  pengguna  TikTok  tentu memiliki  motif  yang  beragam  mengingat mereka memiliki kebutuhan yang berbeda-beda.  Entah  itu  berdasarkan gender,  usia  dan  lainnya.  Berdasarkan rentang  usia  pengguna  media  sosial terbanyak  termasuk  aplikasi  TikTok adalah  remaja  SMP  dan  SMA.  Begitupun dengan siswa yang ada di Kota Pariaman baik  itu  SMP  maupun  SMA.  Berdasarkan data referensi pendidikan, Kota Pariaman memiliki 24 SMP Negeri, 22 SMP Swasta, 22 SMA Negeri dan 18 SMA Swasta. Dari keseluruhan tersebut MAN Kota Pariaman  menjadi  satu-satunya  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  yang  berbasis keagamaan.  Siswa  MAN  Kota  Pariaman dibagi  menjadi  tiga  kelompok  keilmuan yakni  MIPA,  IPS  dan  Ilmu  Pengetahuan Keagamaan (IPK). Artikel ini menunjukan motif  yang  membuat  siswa  MAN  Kota Pariaman  menggunakan  TikTok  sebagai salah satu media sosial.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bersifat  deskriptif menggunakan metode kuantitatif-
kualitatif ( mix-method) .
Menurut Sugiyono, metode kualitatif dan kuantitatif  dapat  digabungkan  dengan catatan berikut: (Sugiyono, 2014)
1. Objek  penelitiannya  sama  dengan tujuan yang berbeda.
2. Digunakan bergantian.
3. Dapat  digabungkan  jika  penelitian  itu kuantitatif  dan  diperlukan  dalam teknik  pengumpulan  data  untuk memperkuat  dan  melengkapi  data kuantitatif.
4. Memahami  dengan  jelas  penggunaan dua metode tersebut.
“ Penelitian  kualitatif  merupakan metode  penelitian  yang  berlandaskan pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang alamiah dimana peneliti adalah instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan data dilakukan secara tringuasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif  dan  hasil  penelitian kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari pada  generalisasi ” .  (Sugiyono,  2014) Sedangkan “p enelitian  kuantitatif  adalah metode  penelitian  berupa  angka  dan analisis menggunakan statistik” . (Sugiyono, 2014)
Deskriptif berarti menjelaskan pemecahan  masalah  yang  diangkat melalui  data-data  yang  telah  didapatkan selama penelitian sehingga bisa dipahami. “ Penelitian  deskriptif  adalah penelitian  yang  berusaha  menuturkan pemecahan  masalah  yang  ada  sekarang berdasarkan
data-data dengan menyajikan data, analisis, dan menginterpretasi ” . (Narbuko, 2016).
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah Siswa MAN Kota Pariaman sesuai dengan objek  penelitian  itu  sendiri.  Sedangkan untuk  mendapatkan  data  yang  relevan dan  memiliki  keterkaitan  dengan  motif penggunaan  aplikasi  TikTok,  maka ditetapkan  sampel  pada  penelitian merupakan  siswa  MAN  Kota  Pariaman yang  mengunduh  dan  menggunakan aplikasi TikTok. (Bajari, 2015).

## Tabel. 1
Populasi Siswa MAN Kota Pariaman pengguna TikTok N o Kelas Jumlah Siswa Pengguna TikTok 1. X IPK 69 34
2. X IPA 77 46 3. X IPS 54 48 4. XI IPK 75 43 5. XI IPA 64 40 6. XI IPS 73 23 7.  XII IPK 59 29 8.  XII IPA 73 18 9.  XII IPS 55 16 Jumlah 599 297 Sumber: Staf Bidang Kemahasiswaan MAN Kota Pariaman (Windi).
Menggunakan  teknik simple  random sampling, Dilihat  dari  jumlah  populasi yang  telah  diketahui  dengan  jelas,  maka dalam mengambil jumlah sampel peneliti menggunakan  Rumus  Slovin.  Rumus Slovin  digunakan  untuk  mendapatkan banyaknya  sampel  dalam  survei  yang bertujuan  untuk  mengestimasi  proporsi dan kita tidak mengetahui perkiraan dari proporsi populasi tersebut (Etta Mamang Sungadji,  2010).  Bentuk  dari  rumus Slovin adalah:
N n = 1 + Ne 2 n = Besaran Sampel
N = Besaran Populasi e  =  Kelonggaran  ketelitian  karena kesalahan  pengambilan  sampel  yang dapat ditolerir (10 %)
Berdasarkan  rumus  di  atas  maka sampel  pada  penelitian  ini  sebagai berikut:
297 297
n =                             =            = 74,8 = 75
1 + 297 (10 %) 2 3,97
Dari  hasil  pengolahan  di  atas  dapat diketahui  bahwa  jumlah  sampel  pada penelitian berjumlah 75.
Instrument penelitian yang digunakan berupa angket yang dibagikan pada setiap responden lalu hasilnya akan dianalisis  menggunakan  rumus  tingkat capaian responden (TCR) yakni: (Sudjana, 2005)
RS TCR =  100% n Penjelasan Rumus:
TCR = Tingkat pencapaian responden Rs     = Rata-rata skor jawaban responden n       = Jawaban responden
Rentang  skala  TCR  yang  dipakai untuk  Interpretensi  data  deskriptif adalah sebagai berikut:
90 – 100 % Sangat Tinggi 80 – 89 % Tinggi
65 – 79 % Sedang
55 – 64 % Rendah 0 – 54 % Sangat Rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Motif  Penggunaan  TikTok  Oleh  Siswa MAN Kota Pariaman
Pada  penelitian  ini  terdapat  tiga batasan  masalah  yakni  motif  kognitif siswa  MAN  Kota  Pariaman  dalam menggunakan  TikTok,  motif  Diversi siswa  MAN  Kota  Pariaman  dalam menggunakan  TikTok,  serta  motif identitas  personal  siswa  MAN  Kota Pariaman menggunakan TikTok. Berikut uraian  berdasarkan  jawaban  responden sesuai  batasan  masalah  yang  diolah dengan  microsoft  excel  2010  dan  SPSS Statistik 25.
a. Motif  Kognitif  Penggunaan  TikTok
Oleh Siswa MAN Kota Pariaman
Berdasarkan  perhitungan  hasil  skor untuk pernyataan motif kognitif menggunakan rumus skala likert
didapatkan  hasil  interpretasi  skor  dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 2 Tanggapan sub indikator mendapatkan informasi No Pernyataan Tanggapan Responden Skor Jumlah (Orang) % Total Nilai 1. Pada aplikasi TikTok saya dapat menemukan konten yang berisi informasi dengan mudah SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 20 39 13 3 0 26.7 52.0 17.3 4.0 0 100 156 39 6 0 Total: SS 75 100 301 2. Menemukan  konten  yang menyajikan  informasi  di TikTok cukup susah SS S
CS TS STS 5 4 3 2 1 5 10 22 35 3 6.7 13.3 29.3 46.7 4.0 25 40 66 70
3
Total: CS 75 100 204 3. Saya menggunakan TikTok untuk mendapatkan informasi atau belajar
SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 13 30 27 4 1 17.3 40.0 36.0 5.3 1.3 65 120 81 8
1 Total: S 75 100 275 4. Konten hiburan lebih menarik bagi saya dari pada konten pembelajaran SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 3 15 35 20 2 4.0 20.0 46.7 26.7 2.7 15 60 105
40 2
Total: CS 75 100 222 5. TikTok menyajikan beberapa  tips  dan  trik belajar yang mudah dipahami SS S CS TS STS 5 4
3 2 1 12 39 19 3 2 16.0 52.0
25.3 4.0 2.7 60 156 57
6 2 Total: S 75 100 281 6. Konten  tips  dan  trik  yang disajikan  di  TikTok  sulit untuk dipahami SS S
CS TS STS 5 4 3 2 1 4 7 28 32 4 5.3 9.3 37.3 42.7 5.3 20 28 84 64 4 Total: CS
75 100 200
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dilihat data skor jawaban responden yang didapatkan  untuk  pernyataan  motif kognitif kebutuhan mendapatkan informasi  siswa  MAN  Kota  Pariaman dalam menggunakan TikTok berada pada skala  cukup  setuju,  setuju  dan  sangat setuju.
Tabel 3 Tanggapan sub indikator media
belajar
No Pernyataan Tanggapan Responden Skor Jumlah (Orang) % Total Nilai 1. Informasi yang saya dapatkan di TikTok sangat berguna terutama terkait pembelajaran SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 13 30 27 4 1 17.3 40.0 36.0 5.3 1.3 65 120 81 8 1
Total: S
75 100 275 2. Informasi terkait pembelajaran di TikTok tidak semuanya relevan dengan yang saya pelajari SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 3 24 38 8 2 4.0 32.0 50.7 10.7 2.7 15 96 114 16 2 Total: S 75 100 243 3. TikTok  bisa  menjadi  salah satu media belajar SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 9 39 23 2 2 12.0 52.0 30.7 2.7 2.7 45
156 69 4 2 Total: S
75 100 276 4. TikTok  tidak  bisa  dijadikan media untuk belajar SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 2 14 19 35 5 2.7 18.7 25.3 46.7 6.7 10 56 57 70 5 Total: CS 75 100 198
5. Saya sering membagikan kontan berisi pelajaran atau tips dan trik melalui TikTok. SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 6 13 29 18 9 8.0 17.3 38.7 24.0 12.0 30 52 87 36 9
Total: CS
75 100 214 6. Saya kesulitan saat membuat  konten  terkait pelajaran di TikTok SS S CS
TS STS 5 4 3 2 1 6 7 32 25 5 8.0 9.3 42.7 33.3 6.7 30 28 96 50 5
Total: CS 75 100 209
Tabel  diatas  menunjukan  data  skor jawaban  responden  untuk  pernyataan motif  kognitif  untuk  kebutuhan  media belajar siswa  MAN Kota  Pariaman  dalam menggunakan  TikTok  berada  pada  skala cukup setuju dan setuju.
Tanggapan untuk 12 item pernyataan motif  kognitif  penggunaan  TikTok  oleh siswa  MAN  Kota  Pariaman  berdasarkan rentang  skala  yang  sudah  penulis jabarkan  sebelumnya  berada  pada  skala interval sangat setuju 1 item (8%), setuju 5  item  pernyataan  (42%)  dan  6  item (50%) cukup setuju
Gambar 1 Skala interval keseluruhan jawaban motif kognitif
Melalui  gambar  ini  dapat  dilihat  jika 50% pengguna setuju mereka menggunakan TikTok karena ada kebutuhan  (motif)  kognitif.  Adapun  hasil tingkat capaian responden untuk pernyataan  motif  kognitif  penggunaan
TikTok  oleh  siswa  MAN  Kota  Pariaman disajikan  pada  tabel  berikut:  (Wahana, 2004).
Tabel 4

## Tingkat capaian responden untuk
motif kognitif
No Pernyataan N Skor Mean TCR Kategori
1 Pernyataan 1 75 301 4.013333 80.2667
Tinggi 2 Pernyataan 2 75 204 2.72 54.4 Rendah
3 Pernyataan 3 75 275 3.666667 73.3333
Sedang 4 Pernyataan 4 75 222 2.96 59.2
Rendah 5 Pernyataan 5 75 281 3.746667 74.9333 Sedang 6 Pernyataan 6 75 200 2.666667 53.3333
Rendah 7 Pernyataan 7 75 275 3.666667 73.3333 Sedang 8 Pernyataan 8 75 243 3.24 64.8 Sedang 9 Pernyataan 9 75 276 3.68 73.6 Sedang 10 Pernyataan 10 75 198 2.64 52.8 Sangat Rendah
11 Pernyataan 11 75 214 2.853333 57.0667
Rendah 12 Pernyataan 12 75 209 2.786667 55.7333 Rendah TOTAL 2898 3.22 64.4 Sedang
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat dilihat  jika  tingkat  capaian  responden untuk  pernyataan  motif  kognitif  adalah sedang, ini membuktikan jika siswa MAN Kota  Pariaman  memiliki  motif  kognitif dalam  menggunakan  TikTok.  Adanya motif  kognitif  siswa  MAN  Kota  Pariaman dalam menggunakan TikTok menunjukan jika hasil yang ditemukan penulis sejalan dengan  teori Gratification  Sought  and Gratification  Obtained yakni  media memenuhi  kebutuhan  pribadi  dan  sosial pengguna dimana dorongan atau kebutuhan yang ingin dipenuhi pengguna TikTok  adalah  kebutuhan  mendapatkan informasi  dari  TikTok.  (Kriyantono, 2018).
Informasi  yang  biasa  dicari  dan ditemui  oleh  responden  di  aplikasi TikTok  berupa  tips  dan  trik,  cara menghitung  cepat,  dan  fakta-fakta  yang jarang  diketahui  manusia.  Sebagian  dari responden  juga  memanfaatkan  untuk mencari  tahu  seputar  jurusan  dan universitas  serta  prospek  kerja  suatu jurusan.  Selain  itu  informasi  lain  yang sering  dilihat  adalah  dakwah  ustad
millenial  seperti  Hanan  Attaki,  Abdul Somad  dan  lainnya  yang  biasanya dikemas  secara  ringan  tentang  potongan ayat atau kalimat motivasi Islam.

## b. Motif  Diversi  Penggunaan  TikTok
Oleh Siswa MAN Kota Pariaman Berdasarkan perhitungan hasil  skor dengan skala likert hasil interpretasi skor untuk  pernyataan  motif  diversi  dapat dilihat  pada  tabel  berikut: (Sugiyono. 2017).
Tabel 5

## Tanggapan sub indikator untuk mendapatkan hiburan
No Pernyataan Tanggapan Responden Skor Jumlah (Orang) % Total Nilai
1. Konten TikTok bersifat menghibur SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 27 32 16 0 0 36.0 42.7 21.3 0 0 135 128 48 0 0 Total: SS 75 100 311 2. Saya tidak merasa mendapatkan hiburan saat menggunakan TikTok SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 2 2 17 45 9 2.7 2.7 22.7 60.0 12.0 10 8 51 90 9 Total: CS 75 100 168 3. Saya menggunakan TikTok untuk mendapatkan hiburan SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 18 39 16 0 2 24.0 52.0 21.3 0 2.7 90 156 48 0 2 Total: S 75 100 296 4. Saya bosan dengan konten yang ada di TikTok karena tidak menarik SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 3 5 22 42 4 4.0 6.7 29.3 54.7 5.3 15 20 66 84 4 Total: CS 75 100 189 5. Konten  TikTok  yang  berisi goyangan sangat menghibur saya SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 2 8 17 36 12 2.7 10.7 22.7 48.0 16.0 10 32 51 72 12 Total: CS 75 100 177 6. Konten  jogged  di  TikTok terkadang  terkesan  vulgar dan senonoh SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 11 17 30 13 4 14.7 22.7 40.0 17.3 5.3 55 68 90 26 4 Total: S 75 100 243 7. Konten berbentuk omelan yang dikemas dengan comedi di TikTok sangat menghibur saya SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 16 16 37 5 1 21.3 21.3 49.3 6.7 1.3 80 64 111 10 1 Total: S 75 100 266 8. Saya  merasa  beberapa konten  ocehan  di  TikTok melewati  batas  dan  bisa membuat  seseorang  sakit hati SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 11 19 34 10 1 14.7 25.3 45.3 13.3 1.3 55 76 102 20 1 Total: S 75 100 254 9. Membuat  konten  TikTok SS 5 11  14.7 55 9. Membuat  konten  TikTok membuat  saya  merasa senang. SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 11 13 22 27 2 14.7 17.3 29.3 36.0 2.7 55 52 66 54 2 Total: S 75 100 229 10. Saya tidak senang membuat konten TikTok SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 10 16 24 20 5 13.3 21.3 32.0 26.7 6.7 50 64 72 40 5 Total: S 75 100 231 11. Saya  sering  membagikan konten TikTok untuk menghibur orang lain. SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 6 14 16 29 10 8.0 18.7 21.3 38.7 13.3 30 56 48 58 10 Total: CS 75 100 202 12. Saya hanya menikmati konten  hiburan  yang  ada di TikTok SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 12 30 25 5 3 16.0 40.0 33.3 6.7 4.0 60 120 75 10 3
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dilihat data skor jawaban responden yang didapatkan  untuk  pernyataan  motif diversi  siswa  MAN Kota  Pariaman dalam menggunakan TikTok
untuk mendapatkan  hiburan  berada  pada  skala cukup setuju, setuju dan sangat setuju.
Tabel 6 Tanggapan sub indikator pelarian dari tugas
Data  skor  jawaban  pada  tabel  diatas menunjukan jika pernyataan motif diversi siswa  MAN  Kota  Pariaman  dalam menggunakan TikTok untuk pelarian dari tugas berada pada skala setuju dan cukup setuju.
Tanggapan responden untuk 17 item pernyataan  motif  diversi  penggunaan TikTok  oleh  siswa  MAN  Kota  Pariaman berdasarkan  rentang  skala  yang  sudah penulis  jabarkan  sebelumnya  berada pada  skala  interval  1  item  (6%),  setuju sebanyak  11  item  (65%)  serta  cukup setuju 5 item (29%).

## Gambar 2

## Skala interval keseluruhan jawaban motif diversi
Dapat  diamati  berdasarkan  gambar di atas bahwa siswa MAN Kota Pariaman dalam  menggunakan  TikTok  memiliki motif  diversi  atau  dorongan  dari  dalam diri  untuk  memenuhi  kebutuhan  akan pelepasan  dari  tekanan  dan  kebutuhan akan  hiburan.  Adapun  hasil  tingkat
capaian  responden  untuk  pernyataan motif  diversi  penggunaan  TikTok  oleh siswa  MAN  Kota  Pariaman  dapat  dilihat pada  tabel  hasil  TCR  berikut  (Wahana, 2004).:

## Tabel 7

## Tingkat capaian responden mengenai
motif diversi No Pernyataan N Skor Mean TCR Kategori 1 Pernyataan 1 75 311 4.146667  82.9333 Tinggi 2 Pernyataan 2 75 168 2.24 44.8 Sangat Rendah 3 Pernyataan 3 75 296 3.946667  78.9333 Sedang 4 Pernyataan 4 75 187 2.493333  49.8667  Sangat Rendah 5 Pernyataan 5 75 177 2.36 47.2 Sangat Rendah 6 Pernyataan 6 75 243 3.24 64.8 Sedang 7 Pernyataan 7 75 266 3.546667  70.9333 Sedang 8 Pernyataan 8 75 254 3.386667  67.7333 Sedang 9 Pernyataan 9 75 229 3.053333  61.0667 Rendah 10 Pernyataan 10 75 231 3.08 61.6 Rendah 11 Pernyataan 11 75 202 2.693333  53.8667 Rendah
12 Pernyataan 12 75 268 3.573333  71.4667 Sedang
13 Pernyataan 13 75 273 3.64 72.8 Sedang 14 Pernyataan 14 75 285 3.8 76 Sedang
15 Pernyataan 15 75 198 2.64 52.8 Sangat Rendah 16 Pernyataan 16 75 230 3.066667  61.3333 Rendah 17 Pernyataan 17 75 237 3.16 63.2 Rendah TOTAL 4055  3.180392  63.6078 Rendah
Tingkat  capaian  responden  untuk pernyataan  motif  diversi  berdasarkan tabel  di  atas  adalah  rendah,  ini membuktikan  jika  siswa  MAN  Kota Pariaman  memiliki  motif  diversi  dalam menggunakan TikTok meskipun tergolong  masih  rendah  dalam  rentang skala TCR.
Berdasarkan teori
Gratification Sought  and  Gratification  Obtained dapat kita kaitkan jika hiburan dan rasa senang menjadi kepuasan nyata yang didapatkan responden  ketika  menggunakan  TikTok didasari  kebutuhan  untuk  lari  dan beristirahat  dari  tugas  sekolah.  Biasanya konten yang dicari untuk hiburan adalah konten jogged diiringi musik dan konten- konten  receh  yang  berisi  ocehan  dengan cara  penyampaian  yang  lucu,  contohnya konten  yang  menirukan  bagaimana pekerjaan  pramugari,  pegawai  toko,  dan lainnya. (Kriyantono, 2018)
c. Motif Identitas Personal Penggunaan
TikTok  Oleh  Siswa  MAN  Kota Pariaman Berdasarkan  perhitungan  hasil  skor menggunakan  rumus  skala  likert  untuk pernyataan motif identitas personal hasil interpretasi skor dapat dilihat pada tebel berikut: (Sugiyono. 2017).
Tabel 8 Tanggapan responden untuk motif identitas personal
No Pernyataan Tanggapan Responden Skor Jumlah (Orang) % Total
Nilai
1. Saya aktif membagikan konten di aplikasi TikTok SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 4 13 17 27 14 5.3 17.3 22.7 36.0 18.7 20 52 51 54 14 Total: CS 75 100 191 2. Saya hanya menggunakan TikTok untuk menonton konten orang lain SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 16 25 22 10 2 21.3 33.3 29.3 13.3 2.7 80 100 66 20 2 Total: S 75 100 268 3. Saya membuat konten TikTok untuk konsumsi pribadi SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 7 20 18 25 5 9.3 26.7 24.0 33.3 6.7 35 80 54 50 5 Total: CS 75 100 224 4. Saya membuat kontan TikTok untuk dibagikan kepada teman-teman. SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 4 15 20 25 11 5.3 20.0 26.7 33.3 14.7 20 60 60 50 11 Total: CS 75 100 201 5. Saya merasa bebas berkreasi dengan menggunakan Tiktok SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 8 18 35 11 3 10.7 24.0 46.7 14.7 4.0 40 72 105 22 3 Total: S 75 100 242 6. Saya mempertimbangkan banyak hal sebelum membuat konten di TikTok SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 19 33 16 6 1 25.3 44.0 21.3 8.0 1.3 95 132 48 12 1 Total: S 75 100 288 7. Menjadi  seorang  TikTokers Terkenal  adalah  hal  yang membanggakan SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 11 16 26 17 5 14.7 21.3 34.7 22.7 6.7 55 64 78 34 5 Total: S 75 100 236 8. Saya tidak bangga jika terkenal melalui TikTok SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 6 19 23 18 9 8.0 25.3 30.7 24.0 12.0 30 76 69 36 9 Total: CS 75 100 220 9. Apa  yang  saya  bagikan  di TikTok mewakili diri saya SS S CS 5 4 3 11 14 21 14.7 18.7 28.0 55 56 61 9. Apa  yang  saya  bagikan  di TikTok mewakili diri saya SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 11 14 21 22 7 14.7 18.7 28.0 29.3 9.3 55 56 61 44 7 Total: CS 75 100 223 10.  Saya membuat setiap konten TikTok yang sedang banyak  digemari  pengguna lain. SS S CS TS STS 5 4 3 2 1 12 15 17 24 7 16.0 20.0 22.7 32.0 9.3 60 60 51 48 7 Total: S 75 100 226
Berdasarkan  tabel  untuk  pernyataan motif identitas personal siswa MAN Kota Pariaman  dalam  menggunakan  TikTok memiliki tingkat capaian responden yang berada  pada  skala  cukup  setuju  dan setuju.  Tanggapan  responden  untuk  10 item pernyataan motif identitas personal penggunaan TikTok oleh siswa MAN Kota Pariaman  berdasarkan  rentang  skala yang sudah penulis jabarkan sebelumnya
berada  pada  skala  interval  setuju sebanyak 5 item (50%) dan cukup setuju juga  5  item  (50%)  seperti  gambar  di bawah:
Gambar 4.42

## Skala interval jawaban motif identitas personal
Berdasarkan gambar ini dapat ditarik kesimpulan  jika  50%  setuju  Siswa  MAN Kota  Pariaman  memiliki  kebutuhan (motif) identitas personal dalam menggunakan  TikTok.  Adapun  hasil tingkat capaian responden untuk pernyataan  motif  identitas  personal penggunaan TikTok oleh siswa MAN Kota Pariaman disajikan melalui tabel dibawah: (Wahana, 2004).
Tabel 9 Tingkat capaian responden untuk motif identitas personal
No Pernyataan N Skor Mean TCR Kategori 1 Pernyataan 1 75 191 2.546667 50.9333 Sangat Rendah 2 Pernyataan 2 75 268 3.573333 71.4667 Sedang 3 Pernyataan 3 75 224 2.986667 59.7333 Rendah 4 Pernyataan 4 75 201 2.68 53.6 Sangat Rendah
5 Pernyataan 5 75 242 3.226667 64.5333 Sedang 6 Pernyataan 6 75 288 3.84 76.8 Sedang 7 Pernyataan 7 75 236 3.146667 62.9333 Rendah 8 Pernyataan 8 75 220 2.933333 58.6667 Rendah
9 Pernyataan 9 75 225 3 60 Rendah 10 Pernyataan 10 75 226 3.013333 60.2667 Rendah TOTAL 2321 3.094667 61.8933 Rendah
Berdasarkan tabel, untuk pernyataan motif identitas personal memiliki tingkat capaian  responden  yang  rendah,  ini membuktikan  jika  siswa  MAN  Kota
Pariaman  memiliki  motif  identitas personal  dalam  menggunakan  TikTok meskipun tergolong masih rendah dalam rentang  skala  TCR.  Berdasarkan  teori
Gratification
Sought
Gratification
Obtained dapat  dilihat  jika  kepuasan untuk  bisa  menojolkan  sesuatu  dari  diri responden yang masih rendah menandakan  juga  jika  kepercayaan responden  terhadap  TikTok  untuk menonjolkan  diri  juga  masih  kurang. Berdasarkan  teori  ini  disimpulkan  juga jika  reponden  tidak  percaya  jika  TikTok bisa  menjadi  media  untuk  menonjolkan diri. (Kriyantono, 2018).
b.    Perbandingan  Kriteria  Generasi dengan Hasil Penelitian Pada  tahun  2022  saat  dilakukan penelitian  ini,  responden  yakni  siswa MAN  Kota  pariaman  memiliki  rentang umur  secara  umum  16-18  tahun. Berdasarkan  kriteria  generasi  mereka dapat  digolongkan  sebagai  generasi  Z dengan  rentang  kelahiran  1995-2012 yang identik dengan kecanggihan teknologi dan kemahiran
menggunakannya.
Orang-orang dengan rentang kelahiran  antara  1995  hingga  2010an tidak  hanya  dikenal  dengan  nama  Gen-Z saja,  namun  banyak  nama  serupa  yang memiliki  makna  sama  mulai  dari iGeneration,    Gen    Tech,    Gen    Wii, Homeland  Generation,  Net  Gen,  hingga Digital  Natives. Nama-nama  tersebut dinilai  sejalan  dengan  keadaan  dan  gaya hidup mereka yang sudah berdampingan dengan  teknologi  sejak  lahir. (Pujiono, 2021).
Dibanding  generasi  lain  sebelumnya, termuat  pada  artikel  Bruce  Tulgan  dan Rainmaker  Thinking,  Inc  berjudul “Meet
Generation  Z:  The  Second  Generation within  The  Giant  Millenial  Cohort” Generasi  Z  mempunyai  5  karakteristik yang tidak ada pada generasi sebelumnya.  Karekteristik  pembeda  ini didasarkan  pada  penelitian longitudinal sepanjang 2003-2013, diantaranya:
1) Media  sosial  mendaji  hal  yang begitu berpengaruh pada masa depan.
2) Keterhubungan  dengan  orang  lain merupakan kebutuhan.
3) Berkemungkinan terjadinya
kesnjangan  keterampilan  pada  setia generasi Z. 4) Pengalaman menjajah secara geografis  terbatas  karena  kemudahan yang diberikan internet untuk menjelajah secara  virtual.  Namun  mereka  memiliki pola piker yang global dan luas.
5) Kesulitan  menentukan  identitas diri namun terbuka untuk keberagaman.
Berdasarkan lima karakteristik tersebut  dapat  dilihat  dan  disimpulkan, jika kehidupan dan masa depan generasi Z sangat tergantung dengan teknologi dan digitalisasi. Dibandingkan dengan generasi  lainnya,  kemudahan  dalam megakses  teknologi  memberikan  dua dampak  sekaligus  yakni  positif  dan negatif  seperti  yang  ada  pada  lima karakter diatas.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang didapatkan  terkait  motif  penggunaan TikTok  oleh  siswa  MAN  Kota  Pariaman, hasil    yang  didapatkan  menunjukan  jika media  sosial  TikTok  tidak  memiliki pengaruh  yang  signifikan  bagi  keinginan siswa  untuk  memenuhi  motif  kogntif, diversi  dan  identititas  personalnya, mengingat  tingkat  capaian  responden untuk  motif  kognitif  adalah  sedang  dan rendah  untuk  tingkat  capaian  responden motif diversi dan identitas personal.
Kategori  sedang  untuk  TCR  motif kognitif dan rendah untuk motif identitas personal  mengarah  pada  karakteristik ketiga  generasi  Z  diatas  yakni  terjadinya kesenjangan keterampilan karena tergantung  pada  bagaimana  pengguna media  sosial  TikTok  menggunakan  dan memanfaatkan  untuk  mengembangkan keterampilan diri mulai dari mencari dan mendapatkan informasi hingga membagikan  satu  hal  yang  berkaitan dengan kreativitas diri.
Motif  identitas  personal  dengan tingkat  capaian  responden  yang  rendah juga  menunjukan  hasil  yang  sejalan dimana  generasi  z  media  sosial  TikTok tidak bisa menjadi tempat bagi pengguna untuk membetuk dirinya sendiri meskipun memiliki pandangan yang lebih luas dan terkoneksi dengan jumlah orang yang lebih banyak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  penulis  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut:
Pertama , responden  memiliki  motif kognitif dalam menggunakan TikTok. Hal ini  dapat  dilihat  dari  semua  pilihan jawaban  bagian  motif  kognitif  yang terdiri  dari  12  pernyataan.  Jika  dilihat dari  tingkat  capaian  responden  juga menunjukan hasil sedang dengan persentase  64.4%.  Adapun  persetujuan untuk  pernyataan  motif  kognitif  antara lain:
1. 79%  responden  dapat  menemukan konten  yang  berisi  informasi  dengan mudah.  Konten  tersebut  berupa informasi jurusan dan kampus, potongan video dakwah serta tips dan trik.
2. 57%  responden  menggunakan  TikTok untuk belajar/mendapatkan informasi.
3. Menurut  68%  responden  TikTok menyajikan  beberapa  tips  dan  trik yang mudah dipahami.
4. Bagi  57.3%  responden  informasi  yang didapatkan  di  TikTok  sangat  berguna terutama untuk belajar.
5. 75% responden setuju jika TikTok bisa menjadi salah satu media pembelajaran.
Kedua, motif  diversi  atau  keinginan untuk  melepaskan  diri  dari  tekanan (hiburan)  berdasarkan  hasil  penelitian diperoleh  hasil  jawaban  peritem  antara sangat  setuju,  setuju  dan  cukup  setuju tidak  ada  skala  item  yang  menunjukan tidak  setuju  dan  sangat  tidak  setuju. Tingkat capaian respoden yang didapatkan  untuk  pernyataan  motif diversi  ini  sudah  lebih  dari  50% meskipun  masih  dalam  kategori  rendah dalan  rentang  skala  TCR  yakni  63.6%. Adapun kesimpulan untuk 17 pernyataan motif diversi ini adalah:
1. 78,7%  responden  memilih  bermain TikTok  untuk  mengisi  waktu  luang karena bisa mendapat hiburan tersendiri.
2. Konten  di  TikTok  bersifat  menghibur bagi 74.6% pengguna.
3. 56%  responden  menggunakan  TikTok saat jenuh dengan tugas sekolah.
4. Tidak  bermain  Tiktok  saat  jam pelajaran disetujui 65.3% responden.
Ketiga , Tingkat  capaian  responden motif identitas personal yakni memenuhi kebutuhan  penggunaan  isi  media adalah rendah yakni 61,8%. Dari hasil penelitian hanya 33.4% responden yang menggunakan  TikTok  untuk  belajar mengedit  video  dan  membagikannya
sementara  41.4%  dari  responden  hanya menggunakan  TikTok  hanya  untuk melihat  video  dari  pengguna  lain.  Lalu, hanya  22.6%  yang  aktif  membagikan konten  kepada  pengguna  lain  dan  36% memilih  untuk  menjadikan  konten  yang mereka  buat  untuk  konsumsi  pribadi. Sementara untuk pernyataan lain diperoleh  69.3%  responden  setuju  jika mereka  mempertimbangkan  banyak  hal sebelum  mebuat  konten  dan  hanya  33% dari  responden  yang  membuat  konten yang mewakili diri mereka.
Tiga kesimpulan di atas menunjukan jika pengguna menggunakan TikTok  untuk  memenuhi  kebutuhan mereka  dengan  harapan  tertentu  serta mereka  tidak  hanya  menjadi  penerima namun  juga  turut  aktif  membagikan konten  kepada  pengguna  lain.  Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan  kriteria generasi Z dan penelitian terdahulu yang dianggap relevan oleh penulis.

## REFERENCES/ DAFTAR KEPUSTAKAAN
Adawiyah,  D.  P.  R.  (2020).  Pengaruh
Penggunaan Aplikasi TikTok Terhadap Kepercayaan Diri Remaja  di  Kabupaten  Sampang . Jurnal Komunikasi, 14(2), 135-148. https://doi.org/10.21107/ilkom.v 14i2.7504 Amelysa. Motif  Menonton  Kpop  Pada Mahasiswa  Komunikasi  Penyiaran Islam  Universitas  Islam  Negeri Imam  Bonjol  Padang    Angkatan 2017. Skripsi Bajari,  Atwar.  2015. Metode Penelitian Komunikasi  Prosedur,  Tren,  dan
Etika. Bandung: Simbiosa Rekatama Media
Diyan,  Nur  Rakhmah. Gen  Z  Dominan,
Apa  Maknanya  bagi  Pendidikan Kita? (kemdikbud.go.id). https://id.m.wikipedia.org/wiki/TikT ok
Kriyantono,  Rachmat.  2018. Teknik Praktis  Riset  Komunikasi ,  Jakarta: Kencana Maulana, Herdiyan, Gumgum Gumelar. 2013. Psikologi  Komunikasi  dan Persuasi, Jakarta: Akademia
Permata Narbuko,  Cholid,  Abu  Achmadi.  2016. Metodologi  Penelitian. Jakarta:  PT Bumi Aksara Nasional.  D.  P.  (2008).  Pusat  Bahasa. Kamus Bahasa Indonesia Nurudin.  2018. Media  Sosial  Agama Baru Masyarakat Milenial, Malang: Intrans Publishing Pujiono,  A.  (2021).  Media  Sosial Sebagai  Media  Pembelajaran  Bagi Generasi  Z . Didache: Journal  of Christian Education, 2(1), 1-19. Rakhmat,  Djalaluddin.  2018. Psikologi Komunikasi  Edisi  Revisi, Bandung: Simbiosa Rekatama Media. Riyanto,  Galuh  Putri,  2021,  Jumlah Pengguna Internet Indonesia 2021
Tembus 202 Juta, Jumlah Pengguna Internet Indonesia 2021 Tembus 202 Juta (kompas.com)
Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian Bisnis:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  Kombinasi,  dan  R&D, Bandung: Alfabeta CV Sungadji,  Mamang  Etta,  Sopiah,  2010, Metodologi  Penelitian  Pendekatan Praktis dalam
Penelitian, Yogyakarta: CV Andi Offset
Syahreza, M. F. & Tanjung I. S. (2018).
Motif dan Pola Penggunaan Media Sosial Instagram dikalangan Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi UNIMED.
Jurnal Interaksi:  Jurnal  Ilmu  Komunikasi ,
2(1),
61-68.
http://dx.doi.org/10.30596%2Fin teraksi.v2i1.1788
Wahana,  Komputer.  2004. Pengolahan Data  Statistik  dengan  SPSS  12. Yogyakarta: Andi Offset Walgito,  Bimo.  2010. Pengantar Psikologi Umum, Yogyakarta:  Andi
Offset. Wardani,
Agustin Setyo, 2021,
Pengguuna Internet Dunia Tembus 4,66  Miliar,  rata-rata  Online  di Smartphone https://www.liputan6.com/tekno /read/4469008/pengguna- internet-dunia-tembus-466-miliar rata-rata-online-di-smartphone