Gondang: Jurnal Seni dan Budaya,  4 (2) (2020): 144-151 DOI: https://doi.org/10.24114/gondang.v4i2.18098
Gondang: Jurnal Seni dan Budaya
Available online http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/GDG
Pembelajaran Mandiri Seni Tari Melalui Konten Youtube sebagai Inovasi Pembelajaran Masa Kini

## Independent Learning of Dance through Youtube Content as a Present Learning Innovation
Fahmida Yuga Pangestika & Setyo Yanuartuti Pascasarjana Pendidikan Seni Budaya Universitas Negeri Surabaya, Indonesia
Diterima: 18 Mei 2020; Disetujui: 20 Oktober 2020; Dipublish: 31 Desember 2020 Abstrak
Tulisan  ini  bertujuan  untuk  menganalisa  respon  penikmat  melalui  cara  belajar  mandiri  Tari  Ombyak  Trimurti melalui konten Youtube yang berfungsi untuk mengasah ketrampilan menari dan mengenal kesenian daerah lain. Tari Ombyak Trimurti diunggah channel milik Dinas Pariwisata dan Kebudayaan Propinsi Jawa Timur ‘Seni Budaya’ merupakan  tari  kreasi  yang  berasal  dari  Kabupaten  Ponorogo,  dengan  prestasinya  yang  membanggakan  tari  ini mendapatkan respon positif dari kalangan siswa Sekolah dasar sampai Sekolah Menengah Atas. Hal ini menjadikan peneliti yang juga sebagai penata tari Ombyak Trimurti sangat penting mengapresiasi respon para apresiator atau siswa.  Konten Youtube sebagai ‘Sumber  Belajar  Seni’  dengan  menghadirkan  video  tari  dapat  melakukan pembelajaran mandiri dengan teknik meniru atau mengamati. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan didukung data berupa video tari yang menekankan pada hasil belajar mandiri melalui teknik imitasi. Kesimpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran mandiri tari melalui konten Youtube yang merupakan respon masyarakat sebagai  penikmat  karya  seni  tari  dari  berbagai  kalangan  memberikan  inspirasi  bahwa  belajar  dapat  dilakukan dimana saja dengan sumber belajar apapun dan hadirnya konten Youtube ini mampu memberikan wawasan dan pengetahuan baru yaitu mengenal kesenian khas dari daerah lain Kata Kunci : Pembelajaran, Tari, Youtube

## Abstract
This paper aims to analyze the response of connoisseurs through independent learning through Ombyak Trimurti Dance through Youtube content that serves to hone dance skills and get to know other regional arts. Ombyak Trimurti dance uploaded by the channel of the Department of Tourism and Culture of East Java Province ‘Culture and Art’ is a creative dance originating from Ponorogo Regency, with its proud achievements, the dance received a positive response from elementary school to high school students. This makes researchers who are also the stylists of the Ombyak Trimurti dance very important to appreciate the responses of appreciators or students. Youtube content as an 'Learning Resource for Art' by presenting dance videos can do independent learning with mimicking or observing techniques. This study uses a qualitative approach and is supported by data in the form of dance videos that emphasize independent learning outcomes  through  imitation  techniques.  The  conclusion  of  this  study  is  the  independent  learning  of  dance  through YouTube content which is the response of the community as connoisseurs of dance art from various circles provides inspiration that learning can be done anywhere with any learning resources and the presence of Youtube content is able to provide new insights and knowledge that is to know the special arts from other regions.
Keywords : Learning, Dance, Youtube
How to Cite : Pangestika, F.Y., & Yanuartuti, S. (2020). Pembelajaran Mandiri Seni Tari Melalui Konten Youtube sebagai Inovasi Pembelajaran Masa Kini. Gondang: Jurnal Seni dan Budaya, 4 (2): 144-151.
*Corresponding author: Email:
fahmidayuga0915@gmail.com , setyoyanuartuti@unesa.ac.id ISSN 2599 - 0594 (Print) ISSN 2599 - 0543 (Online)

## PENDAHULUAN
Seni  merupakan  media  dalam mengekspresikan  segala  ide  ataupun gagasan  dalam  ketrampilan  berproses kreatif menghasilkan karya yang indah dan bermakna. Lebih dikenalnya proses kreatif didahului  adanya  hasrat  dan  kegelisahan hati  si  pengkarya  dengan  segala  macam rangsangan  dan  observasinya  di  lapangan untuk  mendapatkan  orisinalitas  dan  rasa yang  sama  pada  bentuk  pertunjukan karyanya. Mustika dalam (Andriani, 2017) . Hal ini Soedarsono menyatakan seni adalah semua perbuatan manusia yang timbul dari hidup  perasaannya  dan  bersifat  indah, hingga dapat menggerakkan jiwa perasaan manusia. Perasaan indah pada diri seniman dipindahkan  kepada  orang  yang  melihat karyanya,  sehingga  menurut  defitusi  seni tidak hanya sekedar indah dan enak dilihat, tetapi  juga  merupakan  sarana  komunikasi perasaan manusia (Sutiyono, 2012). Unsur dasar  dari  komunkasi  itu  sendiri  dapat berupa tuturan, sentuhan, suara, gerak, dan gambar atau ekspresi visual (Rohidi, 2016). Fungsi  pendidikan  seni  menyatakan,  1) Seni  sebagai  wahana  ekspresi,  2)  Seni sebagai  sarana  pengembangan  atau pembinaan  kreativitas,  3)  Seni  sebagai pembinaan  ketrampilan,  4)  Seni  sebagai sarana  pembentukan  kepribadian,  dan  5) Seni  sebagai  sarana  pembinaan  impuls estetik.  Hal  ini  dipahami  seni  merupakan media  atau  alat  belajar  yang  dapat memaksimalkan pembelajaran.
Hakikat  pendidikan  yang  mendasar yaitu  adanya  pembelajaran  pengetahuan yang  diturunkan  dari  satu  generasi  untuk generasi  berikutnya,  maka  hal  ini  tidak menutup  kemungkinan  akan  adanya adaptasi pendidikan seiring perkembangan jaman  yang  ditandai  adanya  teknologi. Seiring  kemajuan  kecanggihan  teknologi saat  ini,  pendidikan  seni  nampaknya membuka diri untuk berkolaborasi dengan disiplin ilmu lain seperti ilmu teknologi. Hal ini bertujuan menjawab tantangan abad ke- 21 yang  semakin memerlukan tenaga kerja yang kreatif, fleksibel, adaptif, dan inovatif.
Teknologi  pendidikan  seni  akhirnya membuka  ruang  untuk  lebih  bisa mengungkapkan  dirinya  secara  fleksibel dalam  proses  pembelajarannya  seperti media ekspresi belajar seni, sumber belajar, dan  inovasi  lainnya  yang  memungkinkan kebaharuan  dari  keduanya  tercipta. Manfaat  penyebaran  media  digital  ini melahirkan  pengetahuan  sangat  luas seperti  membuka  ruang  baru  yang  dapat menghubungkan  pihak  satu  dengan  pihak lainnya  tanpa  dibatasi  oleh  ruang  dan waktu Murthy dalam (Mahameruaji, 2018).
Berdasarkan  pengamatan  penulis, saat  ini  masyarakat  tengah  kecanduan mengabadikan  segala  momen  hidupnya dalam  sebuah  kecanggihan  teknologi melalui  berbagai  aplikasi  sosial  media seperti  instagram ,  whatsapp,  youtube, an yang  lainnya  dengan  berbagai  kapasitas penyimpanan durasi konten yang berbeda- beda.  Salah  satu  aplikasi  yang  dapat memuat durasi konten maksimal 15 menit bahkan  lebih  yaitu Youtube .  Banyak  para pengguna media ini untuk memperkenalkan  suatu  tempat,  kota, budaya  dari  daerah  lain, review makanan, review produk make up, liburan, room tour , bahkan  karya  seni  pertunjukan  juga menjadi  materi  konten  yang  dapat  di gunakan  di  dalamnya.  Penikmat  dapat mengunduh  atau  menonton  secara live dalam  bentuk audio  visual dengan  durasi yang diinginkan pengguna.
Video yang di gunakan dalam Youtube mempunyai  daya  tarik  tersendiri,  salah satunya  memberikan  salah  satu  manfaat lain  dan  sangat  penting  yaitu  dapat dijadikan  sebagai  sumber  belajar  seni. Berdasarkan Nielsen dalam ( Mahameruaji, 2018)  mengatakan  popularitas youtube saat  ini  sangat  digemari  oleh  anak  muda baik  menjadi  kreator  ataupun  penikmat fasilitas  media  digital  tersebut.  Hal  ini membuktikan bahwa kecanggihan teknologi sangat membantu dalam kegiatan belajar, namun dengan catatan penggunaannya secara tepat. Dalam hal ini, seni  yang  menjadi  topik  tulisan  artikel  ini
merujuk  pada  seni  tari  dengan  gerak  tari yang menjadi ungkapan utamanya. Melalui laman Youtube saluran  seni  budaya  milik Dinas Kebudayaan dan Pariwisata Provinsi Jawa Timur menghadirkan video karya tari dari  berbagai  kab/kota  yang  ada  di  Jawa Timur  mengikuti  Festival  Karya  Tari  Jawa Timur  setiap  tahun.  Ditemukan  salah  satu karya tari yang berjudul Ombyak Trimurti tahun 2017. Tari ini berasal dari Kabupaten Ponorogo  membawa  kekhasan  dengan menampilkan kekhasan gerak tari ponorogoan  d an  gamelan  Reyog  sebagai musik  pengiringnya.  Tari  ini  menjadi trending materi tari yang selalu dibawakan untuk lomba, mengisi acara sekolah, materi latihan mandiri sampai dengan materi ujian sekolah, dan yang menarik lagi yaitu materi ini tidak hanya digelar diwilayah Ponorogo saja. Daerah lain bahkan provinsi lain juga menjadikan  materi  ini  sebagai  materi pilihan  untuk  dipelajari  sehingga  terjalin sikap Apresiasi dan Ketrampilan melakukan gerak tari antara penikmat dan materi  sebagai  ranah  dari  pembelajaran seni.
Media digital yang digunakan sebagai sumber  belajar  dan  media  pembelajaran memberikan  pengaruh  positif  untuk penikmat.  Penikmat  konten  dalam  hal  ini siapapun  bisa  menjadi  siswa  yang mempelajari tari ombyak trimurti memiliki kesadaran belajar secara mandiri. Kemandirian  merupakan  kegiatan  belajar didorong  oleh  niat  dan  keinginan  untuk menguasai  pengetahuan  atau  kompetensi dengan  tujuan  untuk  mengatasi  suatu masalah  tertentu,  seperti  contoh  ingin menghafal  gerakan  tari  maka  hal  yang diperlukan  yaitu  mengamati  tari  tersebut dengan  seksama  dan  teliti  serta  proses sampai  pada  evaluasi  belajar  yang dilakukan  sendiri  (Mujiman  dalam  Oktira, Yona Syaida, Ardipal, & Toruan, 2013).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  deskriptif,  karena data-data  dalam  penelitian  ini  adalah
penikmat  menarikan  tarian  tersebut kembali  yang  kemudian  dibuat  dalam bentuk  video  yang  sudah  diunggah  di youtube  sebagai  hasil  belajar  mereka mengenai Tari Ombyak Trimurti.
Penelitian  dengan  metode  deskriptif tujuannya mendeskripsikan, menggambarkan, dan menjelaskan tentang bagaimana  respon  penikmat  melakukan belajar  mandiri  dengan  teknik  mengamati dan meniru melalui konten Youtube saluran seni budaya. Adapun cara menggambarkan dan  menjelaskan  penelitian  ini  peneliti mengamati  secara  tidak  langsung  karena observasi karya dilakukan dengan mencari data yaitu mengamati karya melalui video dan  peneliti  mengamati  gerak  secara keseluruhan  pada  video  penari  yang  juga sebagai  penikmat  atau  dikenal  dengan istilah  meng- cover disandingkan  dengan video Tari Ombyak Trimurti asli bertujuan untuk  melihat  seberapa  jauh  para  respon dapat melakukan ulang sesuai contoh tari.
Peneliti  juga  menganalisa  secara deskriptif tentang sejauh mana hasil belajar mandiri  menggunakan  teknik  mengamati dan meniru audio visual tersebut (Genzuk dalam Andriani,  2017) . Penelitian  ini menganalisis  hasil  belajar  mandiri  tari Ombyak  Trimurti  dengan  menyandingkan video cover dengan  video  asli,  analisis  ini berdasarkan kemiripan gerak yang mereka lakukan melalui pengamatan tidak langsung pada video tari oleh peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pendidikan Seni
Pendidikan seni yang dirancang dapat menggambarkan sifat-sifat setiap jenis dan bentuk  kesenian,  hal  ini  sekaligus memberikan  peluang  kepada  seluruh peserta  didik  untuk  dapat  berkomunikasi dan  berinteraksi  secara  artistik  dalam konteks  sosial,  budaya,  dan  sejarah.  Oleh karena  itu,  (Rohidi,  2016)  menyatakan bahwa  dua  pendekatan  utama  yang berkaitan dengan pendidikan seni dipahami sebagai berikut,
1) Pendidikan  seni  dapat  diajarkan sebagai  subjek  atau  mata  ajar  sendiri,
dengan  mengajarkan  berbagai  jenis kesenian  yang  bertujuan  membantu peserta didik membentuk dan mengembangkan  kemahiran  artistik, sensitivitas, dan menghargai kesenian,
2) Pendidikan  seni  digunakan  sebagai metode  pengajaran  dan  pembelajaran sebagai pendekatan artistik dan budaya yang  dimasukkan  ke  dalam  setiap  ajar yang ada dalam kurikulum Dalam tulisan ini bertujuan memberikan  pemahaman  baru  tentang pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik secara mandiri yang dapat dilakukan di  lingkungan  nonformal,  hal  ini  sesuai dengan pernyataan
Sutiyono
pada pemahaman  bahwa  Pendidikan  Seni bertujuan membantu dan mengembangkan kemahiran  artistik,  sensitivitas,  dan menghargai  kesenian  tanpa  memasukkan kurikulum sebagai acuan proses pembelajarannya.  Pendidikan  merupakan pranata sosial secara menyeluruh, langsung maupun tidak langsung dan dapat dilakukan  dimanapun  (termasuk  yang bersifat  situasional),  berdampak  pada pembentukan  dan  perubahan  perilaku (Rohidi, 2016).
Indonesia merupakan negara dengan masing-masing wilayah yang ada didalamnya  memiliki  keberagaman  suku, budaya,  etnis,  agama,  bahasa,  kesenian, adat  istiadat  sehingga  terkadang  masih adanya  perbedaan  pendapat,  sikap, ataupun cara menyelesaikan masalah yang berdampak  negatif  seperti  konflik  yang terjadi  di  dalam  masyarakat  yang  dipicu oleh persoalan ethnosentrisme, radikalisme,  agama,  dan  fanatisme  politik. Cara  untuk  mengatasi  persoalan  tersebut adalah  pendidikan,  dimana  ia  memiliki hubungan  dialektika  dengan  transformasi sosio-masyarakat,  hal  ini  menurut  Nail dalam Sutiyono (2012) menjelaskan bahwa pendidikan memiliki beragam fungsi antara lain  sebagai  penyalur  ilmu  pengetahuan, pembentuk watak, mengasah otak, melatih ketrampilan, menanamkan nilai-nilai moral, dan membentuk kesadaran.
Pernyataan tersebut menekankan kembali bahwa fungsi pendidikan dalam mengatasi segala  permasalahan  dalam  jaman  dapat dijadikan  alat/cara  yang  tepat  dan pendidikan  dapat  dilakukan  dimanapun, kapanpun, dan oleh siapapun, dan melalui seni sebagai media dalam mengkomunikasikan pengalaman-
pengalaman batinnya yang disajikan secara indah  atau  menarik  sehingga  merangsang timbulnya  pengalaman  batin  manusia lainnya.
Pembelajaran  Tari  Ombyak  Trimurti Melalui Konten Youtube sebagai Respon Penikmat Karya
Perkembangan teknologi yang digunakan  sebagai  media  pembelajaran seni saat ini telah memberikan penyegaran dalam  kegiatan  belajar.  Aktivitas  secara konkrit  yang  mengikutsertakan  diri  untuk mengamati  dan  menirukan  kembali  lebih memberikan  pengalaman  yang  berharga. Menurut  (Kuswarsantyo,  Kusnadi,  & Agustin, 2016) media pembelajaran ini bisa berupa media hasil teknologi cetak, media hasil  teknologi  audio  visual,  media  hasil teknologi yang berdasarkan komputer, dan media  gabungan  teknologi  cetak  dan komputer,  pada  tulisan  ini  peneliti  fokus pada  media  hasil  teknologi  audio  visual yang dipadukan dengan media digital yaitu Youtube.
Slameto (2010) mendefinisikan belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi dengan  lingkungannya.  Secara  psikologis, belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku sebagai hasil interaksi dengan lingkungan  untuk  tujuan  memenuhi kebutuhan  hidupnya.  Belajar  identik dengan  adanya  interaksi  secara  langsung atau  tatap  muka,  dimana  proses  itu dimaknai  sebagai  bagian  dari  mengenali, memahami, dan mengevaluasi diri pengajar maupun  peserta  didik  yang  menerima
materi. Dari yang tidak bisa, akhirnya bisa melakukan,  kalimat  ini  sering  terdengar dari seorang guru atau pengajar.
Belajar  tari  merupakan  sesuatu  hal yang  sangat  membutuhkan  proses  dan praktik  di  lapangan  secara  rutin.  Latihan, evaluasi,  membenahi  teknik  gerak  tari menjadi  perjalanan  panjang  seorang peserta  didik  atau  siapapun  yang melakukannya sebagai bagian dari kegiatan seni  mereka.  Tidak  hanya  mempelajari teknik gerak tari melainkan ekspresi yang disematkan  pada  setiap  adegan  juga penting  untuk  dipelajari.  Telah  dijelaskan pada  subbab  sebelumnya  bahwa  belajar dapat  dilakukan  dimana  saja,  dan  bisa melalui  sumber  belajar  apapun.  Penulis menemukan  inovasi  pembelajaran  yang menarik yaitu belajar tari Ombyak Trimurti melalui konten Youtube secara mandiri. Hal ini  sesuai  dengan  kategori  strategi  belajar Soetopo  dalam  (Marlinda,  2016)  salah satunya  yaitu  strategi  nonformal.  Strategi ini  dilakukan  tanpa  adanya  perintah  atau anjuran  guru  melainkan  keinginan  sendiri belajar  menari.  Kesadaran  dan  dedikasi yang  tinggi  dalam  keinginan  belajar  dari diri  siswa  menumbuhkan  penghayatan
seperti  tahap  mencintai  serta  bersedia melakukan  sesuatu  seperti  mempelajari tari tanpa adanya arahan guru.
Tari Ombyak Trimurti merupakan tari garapan  baru  khas  dari  kabupaten Ponorogo yang diciptakan sebagai keikutsertaannya dalam Festival Karya Tari Jawa  Timur  2017  yang  diadakan  tiap tahunnya  oleh  Dinas  Pariwisata  dan Kebudayaan  Propinsi  Jawa  Timur.  Tepat tiga  tahun  yang  lalu,  karya  ini  meraih  3 (tiga)  nominasi  tanpa  jenjang  yaitu  3 Penata  Tari  Terbaik  tanpa  jenjang,  3 Penyaji Terbaik tanpa jenjang, dan 3 Penata Rias  dan  Busana  tanpa  jenjang  dengan Penata Tari oleh Fahmida Yuga Pangestika dan Nihayah, Penata Musik oleh Bagus Tri Anggono,  Penata  Rias  dan  Busana  oleh Fahmida Yuga Pangestika dan Nihayah.
Berdasarkan  rekam  jejak  melalui laman Youtube dengan menggunakan kata kunci “Ombyak Trimurti” maka penelurusan  terkait video tari  tersebut akan  muncul  banyak,  terhitung  20 video respon  menarikan  kembali  tari  Ombyak Trimurti  dengan  berbagai  kepentingan. Adapun  respon  para  penikmat  terekam sebagai berikut,
Tabel 1 Respon Apresiasi Tari Ombyak Trimurti (Youtube)
https://www.youtube.com/watch?v=HJ6v8jiuHes Response Judul Channel Link URL Response 1 Tari Ombyak Trimurti Cover by Andi MA https://www.youtube.com/watch?v=8l-HIweW_GM Response 2 Juara 1 Gebyar Tari SGDC IV Sterida Ponorogo_Tari Ombyak Trimurti https://www.youtube.com/watch?v=maHoO30Db8 M Response 3 Tari Jawa Timur Ombyak Trimurti Juara Umum FTTP 2018 TatraDiga Lumajang https://www.youtube.com/watch?v=9jx7geOTiXo Response 4 Tari Ombyak Trimurti Bawono By Sanggar Tari Djava Dance Studio Mojokerto https://www.youtube.com/watch?v=3v4neRYqtiw Response 5 Tari Ombyak Trimurti SMPN 1 Babadan-Ujian Praktek https://www.youtube.com/watch?v=ZVYu7ixSxRE Response 6 Adine Abinawa-Ombyak Trimurti (FTTP Unesa 2018)- SMK 1 Pancasila Ambulu Jember https://www.youtube.com/watch?v=k1BSLx0oc60 Response 7 Tari Ombyak Trimurti “Terbaik_SMPS Bintang Laut” - Aliansi Channel https://www.youtube.com/watch?v=GzRFhYiDjNM Response 8 Tari “Ombyak Trimurti” oleh MtsN 1 Trenggalek meraih gelar The Best Favorit Sosmed 2019-Kang Bejan https://www.youtube.com/watch?v=G1aPchiPuP4
Response 9 Tarian Mudah-Tari Ombyak Trimurti by Kusumasri Smaliska (SMA AL ISLAM KRIAN) https://www.youtube.com/watch?v=NtV1oWAYPzs &t=30s Response 10 Tari Ombyak Trimurti Sanggar Tari (Dhewi Karawungu)- D’Aas Channel https://www.youtube.com/watch?v=tvANP-859Qg Response 11 Ombyak Trimurti-Adine Abinawa Live at HUT YPP Ke 44 SMK 1 Pancasila Ambulu Jember https://www.youtube.com/watch?v=C5fPqB93gaw Response 12 Larungan Telaga Ngebel Ponorogo 2018, tari Ombyak Trimurti https://www.youtube.com/watch?v=j1miPmE-Nuc Response 13 Tari Ombyak Trimurti acara PKKMB Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Negeri PGRI Madiun 2018 https://www.youtube.com/watch?v=VfTCmydS2RY Response 14 Tari Ombyak Trimurti PP3UM acara Pembukaan Putra-Putri Kampus_3 Universitas Negeri Malang https://www.youtube.com/watch?v=Lwc8e_nDxvA& t=49s Response 15 Tari Ombak Trimurti SMK Komputama Majenang ajang lomba FLS2N tingkat Kabupaten dan mewakili tingkat Dinas X Banyumas https://www.youtube.com/watch?v=NIGfyQoqc3c Response 16 Praktek Seni Tari.Judul Ombyak Trimurti by 9A Spensasum https://www.youtube.com/watch?v=wjTFUqQ4xUM &t=16s Response 17 Tari Ombyak Trimurti Ponorogo Ethnic Festival 2019 https://www.youtube.com/watch?v=6aiBGZ-1K1k Response 18 Tari Ombyak Trimurti Jatim Fair (Grand City Mall) From Sanggar Tari Ayu Langgeng Harapan 3 https://www.youtube.com/watch?v=7Y7zxwtA8Wg Response 19 Tari Ombyak Trimurti dari SMP 1 Lau Dawe Kudus https://www.youtube.com/watch?v=LTtqY8IlRHU Response 20 Tari “Ombyak Trimurti” Grebeg Tutup Suro Bantarangin 2017 https://www.youtube.com/watch?v=XSaZjtHsZ7I Sumber Tabel: Youtube Pembelajaran  tari  Ombyak  Trimurti diatas berupa audio visual yang berdurasi 7 menit  43  detik.  Metode  belajar  yang digunakan  yaitu  mengamati  dan  meniru ( Observational  Learning  Imitation) .  Media audio visual memperlihatkan detail gambar yang  lebih  nyata  sehingga  penikmat  akan lebih  mudah  mengikuti  setiap  gerakan (Sanjaya  dalam  Bernike,  2016).  Penelitian (Fachrunnisa,  2016)  dan  (Wijaya  dan Hasan, 2016) dalam kesimpulan menyatakan  media  audio  visual  yang digunakan  dalam  mata  pelajaran  seni budaya  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Dalam  hal  ini,  peneliti  bukan memfokuskan  pada  peningkatan  hasil belajar  sebelum  dan  sesudah  melainkan mengingat  respon  penikmat  yang  berasal dari berbagai kalangan, maka keberhasilan di dalam penelitian Fachrunisa mendukung penelitian  ini  bahwa  penggunaan  media audio  visual  sangat  membantu  untuk meningkatkan  minat  belajar  secara
mandiri.  Hal  ini  tentunya  di  dukung  pula konten  yang  menarik  dari  segi  kejelasan pengambilan rekam gerak tari dan kualitas audio visual.
Materi tari ombyak trimurti dipublikasikan melalui laman Youtube yang dapat  diakses  oleh  siapapun  mulai  dari pelatih  tari,  guru  seni  budaya,  siswa  SD sampai  dengan  SMA,  Mahasiswa,  ataupun pegiat  seni  lainnya.  Bandura  dan  Walters dalam Slameto (2010) menyatakan bahwa tingkah  laku  baru  dikuasai  atau  dipelajari mula-mula  mengamati  dan  meniru  suatu model/contoh/teladan  yang  didalamnya terdapat  model  yang  di  tiru,  pengaruh meniru,  faktor  yang  mempengaruhi peniruan.  Penguasaan  tingkah  laku  atau respon  baru  secara  prosesnya  dimulai karena  adanya  peristiwa-peristiwa  yang terjadi  dalam  waktu  yang  bersamaan  dan sifatnya kontinuitas pada hal yang diamati. Proses  ini  akan  memperhatikan  3  (tiga) macam  pengaruh  yang  berbeda  dari
pengamatan  (observasi)  dan  peniruan yaitu Modeling  effect,  Disinhibitory,  dan Ecliting  effect. Dari  ketiga  pengaruh tersebut memiliki pengaruh yang berbeda- beda  mulai  dari  tingkah  laku  model response yang baru dari siswa, tingkah laku agresif, dan tingkah laku yang berkembang dan respon-respon itu sudah ada di dalam dari diri siswa.
Materi  video  tari  Ombyak  Trimurti lainnya  yang  disebut  sebagai  respon  para penikmat,  peserta  didik  terhadap  karya tersebut yang kemudian mengolah informasi dengan cara meniru kembali atau menarikan  kembali  dengan  sama  ataupun hampir sama dengan video asli tari. Hal ini bergantung pada penguatan terhadap kuat lemahnya respon tersebut, mengingat daya serap  setiap  anak  berbeda.  Dan  sejauh pengamatan  penulis  terhadap video cover ( response )  para  penikmat  secara  garis besar pengaruh modeling effect dan ecliting effect lebih dominan, karena mereka masih berada  pada  batasan  yang  sesuai  dengan video aslinya. Namun, tidak bisa dipungkiri bahwa kesamaan dari segi ekspresi gerak, eskpresi  wajah,  dan  nafas  kearifan  lokal yang divisualkan dalam logat tubuh daerah Ponorogo  tidak  dapat  dijadikan  atau dipaksakan sama.
Teori respon Steven M. Chaffe dalam (Kurniawati,  2011)  sebagai  kajian  respon seseorang terhadap apa yang diamatinya, ia menyatakan bahwa respon dibagi menjadi 3  (tiga)  yaitu,  1)  Kognitif  merupakan respon  yang  berkaitan  erat  dengan pengetahuan  keterampilan  dan  informasi seseorang  mengenai  sesuatu.  Respon  ini timbul  jika  adanya  perubahan  terhadap yang  dipahami  oleh  khalayak,2)  Afektif, merupakan  respon  yang  berhubungan dengan emosi, sikap dan menilai seseorang terhadap sesuatu, dan 3) Behavioral, yaitu respon yang berhubungan dengan perilaku nyata  meliputi  tindakan  atau  kebiasaan seseorang.  Sehingga  dapat  dipahami, bahwa  adanya  respon,  tanggapan,  dan jawaban  tersebut  muncul  karena  adanya peristiwa  yang  mendahuluinya  sebagai
stimulus. Sama dengan halnya pembelajaran  mandiri  tari  Ombyak Trimurti  yang  berawal  dari  adanya apresiasi masyarakat (penikmat) terhadap tari tersebut kemudian mereka melakukan respon  dengan  berbagai  cara  seperti  yang telah  dikemukakan  oleh  Steve  sesuai dengan  kepentingan  dalam  menyerap materi tari.
Proses belajar secara mandiri menggunakan teknik meniru atau mengamati  perlu  diperhatikan  kembali secara jeli, karena pada situasi ini penikmat menggunakan  materi  tari  yang  sudah  ada, maka  hasil  belajar  sebagai  responnya melalui  teknik  ini  diharapkan  tidak mengubah  terlalu  mendalam  mengenai penyampaian isi dan gerak tari diluar dari yang dimaksud pada tarian tersebut. Akan tetapi,  adanya  inovasi  pembelajaran  ini sangat  bermanfaat  bagi  guru  dan  pelatih dalam  menghadirkan  sumber  belajar  seni yang menarik, nyata, dan jelas.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai  respon  penikmat  melakukan belajar  mandiri  tari  Ombyak  Trimurti melalui konten Youtube dapat disimpulkan sebagai  berikut,  jika  dianalisis  dari  tujuan para  respon  penikmat  belajar  secara mandiri tari Ombyak Trimurti yaitu untuk ujian  praktek  sekolah,  lomba  tari  kreasi, dan  sebagai  tari  pembuka  suatu  acara, dimana  para  penikmat  ini  tersebar  diluar Kabupaten Ponorogo. Sehingga melalui hal ini  mereka  dapat  mengenal  kesenian daerah  lain  khususnya  makna  dan  filosofi dari  tari  Ombyak  Trimurti  yang  terdapat dideskripsi  Saluran  Youtube  Taman Budaya  Jawa  Timur  yang  bernama  Seni Budaya.
Para  penikmat  dapat  menarikan  tari Ombyak  Trimurti  secara  keseluruhan sesuai dengan video asli (https://www.youtube.com/watch?v=HJ6 v8jiuHes).  Kemiripan  ragam  gerak  yang dilakukan  oleh  penikmat  menjadi  tolak
ukur  keberhasilan  mereka  dalam  belajar mandiri tari Ombyak Trimurti.
Kecanggihan teknologi yang diwakilkan  oleh  Youtube  ini  memberikan dampak  positif  bagi  dunia  pembelajaran seni  jarak  jauh.  Belajar  mandiri  para penikmat  karya  tari  Ombyak  Trimurti untuk mengasah ketrampilan dan mengenal kesenian daerah lain melalui tari kreasi,  dengan  mengunggah  video  tari cover  nya  menunjukkan  keberhasilan belajar dengan teknik mandiri yang sudah tentu didalam nya memiliki metode belajar pengulangan  dalam  proses  atau  praktik tari.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  kepada  Dinas  Provinsi Jawa  Timur  telah  mendokumentasi  karya tari dari kab/kota yang ada di Jawa Timur sehingga  mampu  memberikan  wawasan dan pengetahuan baru mengenai perkembangan  dunia  pertunjukan  seni dengan  menghadirkan  gaya  khas  masing- masing  daerah  yang  ada  di  Jawa  Timur sehingga  dengan  begitu  para  penikmat karya  seni  tari  dan  masyarakat  di  luar Propisi  Jawa  Timur  dapat  mengapresiasi dengan mudah.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin,  M.  (2014).  Permasalahan  Belajar  dan Inovasi Pembelajaran. PT Refika Aditama. Andriani,  N.  (2017).  Pemanfaatan  Media  Audio Visual Dalam Pembelajaran Tari Muli Siger di SMP  Negeri  1  Tanjung  Raya  Mesuji.  Digilib Unila.
Darmajanti, I. (2013). Psikologi Seni. PT Kiblat Buku Utama.
Fachrunnisa. (2016). Penerapan Pembelajaran Tari Sitalasari  Melalui  Media  Audio  Visual  Pada
Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) Bintang  Langkat.  Gesture:  Jurnal  Tari Unimed, 5(1), 1 – 13.
Ginting,  Ferayanti,  &  Y.  (2020).  Kegiatan  Seni sebagai Aktivitas Corporate Social
Responsibility  PT  Kereta  Api  Indonesia.
Gondang: Jurnal Seni Dan Budaya, 4(1), 1 – 8. Kurniawati, E. (2011). Respons Siswa MtsN 1 Jakarta Terhadap Pemanfaatan Situs www.Alsofwah.or.id. E-Journal UIN Jakarta. Kuswarsantyo,  Kusnadi,  &  Agustin,  T.  (2016). Pengembangan  Video  Pembelajaran  Tari: Sebuah Alternatif Metode Belajar Tari. Imaji: Jurnal Seni dan Pendidikan. Imaji: Jurnal Seni Dan Pendidikan, 14(1).
Marlinda, B. (2016). Pembelajaran Seni Tari dengan Menggunakan Media Audio Visual Pada Siswa Kelas  VII  D  di  SMP  Negeri  1  Mlonggo. Harmonia.
Oktira, Yona Syaida, Ardipal, & Toruan, J. L. (2013). Penggunaan  Media  Audio  Visual  untuk Meningkatkan  Kemandirian  Siswa  Belajar Seni  Budaya.  Jurnal  Sendratasik  FBS Universitas Negeri Padang, 2(1), 63 – 72. Purnomo,  Eko,  &  Nugraheni,  T.  (2019). Pengembangan  Modul  Tari  Berbasis  Digital untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Guru Sekolah Menengah Tari. Gondang: Jurnal Seni Dan Budaya, 2(2), 119 – 127.
D.,  Mahameruaji,  J.N,  &  P.  A.  J.  (2018).  Potensi Youtube  sebagai  Media  Edukasi  Bagi  Anak Muda. Edulib, 8(1), 81 – 98. Rohidi,  T.  R.  (2016).  Pendidikan  Seni  Isu  dan Paradigma. Cipta Prima Nusantara.
Sardiman.  (2011).  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar. Raja Grafindo Persada.
Slameto.  (2010).  Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi. PT Rineka Cipta.
Sutiyono.  (2012).  Paradigma  Pendidikan  Seni  di Indonesia. UNY Press.
Wijaya, K.A., & Moh. Hasan, B. (2016). Pembelajaran Seni Tari dengan Menggunakan Media Audio Visual  dalam  Mata  Pelajaran  Seni  Budaya Kelas  XI  di  SMA  Negeri  1  Boja  Kabupaten Kendal. Jurnal Seni Tari, 5(1): 1-10.