## ORIGINAL ARTICLE

## Pengetahuan dan Sikap Kesiapsiagaan Siswa SMP Dalam Menghadapi Bencana Gunungapi Gamalama Kota Ternate
Syahril Lukman, Alwi La Masinu
Program Studi Pendidikan Geografi, STKIP Kie Raha Ternate E-mail: syahrillukman748@yahoo.com
Diterima 23 Oktober 2020, Direvisi 4 November 2020, Disetujui Publikasi 30 Desember 2020

## Abstract
Every  year  natural  disasters  in  Indonesia  continue  to  increase,  both  geological  disasters  and hydrometeorological  disasters. One of  the disasters that often occurs in Ternate City is the natural  disaster of the Gamalama Volcano eruption. The Gamalama Volcano eruption has direct or indirect dangers, so it is very dangerous for the community, especially students in  junior high school. Therefore, it is necessary to  know the knowledge of  disasters and students 'preparedness attitudes, as well as the influence of  disaster  knowledge on students'  preparedness  attitudes  in  facing  natural  disasters  of  Gamalama  Volcano.  This  type  of  research  is  a quantitative descriptive study, with a total sample of 151 students, taken by purposive sampling technique. Data were analyzed by descriptive percentage and simple regression analysis. The findings of the study showed that the  overall  students'  knowledge  of  disasters  was  in  the  "good"  category.  Likewise,  the  overall  preparedness attitude  of  students  in  the  category  of  "good".  Then  the  results  of  simple linear  regression  analysis  show  that there  is  a  positive  and  significant  influence  between  knowledge  of  disasters  and  students'  preparedness attitudes.  Knowledge  about  disasters  needs  to  be  increased  for  schools  located  in  areas  prone  to  disasters  of Gamalama Volcano through learning in schools, so that students have preparedness when facing disasters. Keywords: Disaster Knowledge, Student Preparedness attitude

## Abstrak
Bencan alam di Indonesia setiap tahun terus megalami peningkatan, baik itu bencana geologi maupun bencana hidrometeorologi.  Salah  satu  bencana  yang  sering  terjadi  di  Kota  Ternate  adalah  bencana  alam  letusan Gunungapi  Gamalama.  Letusan  Gunungapi  Gamalama  memiliki  bahaya  secara  langsung  maupun  tidak langsung,  sehingga  sangat  membahayakan  masyarakat  khususnya  siswa  di  SMP.    Oleh  karena  itu  perlu diketahui  pengetahuan  bencana  dan  sikap  kesiapsiagaan  siswa,  serta  pengaruh  pengetahuan  bencana  terhadap sikap kesiapsiagaan siswa  dalam menghadapi bencana alam Gunungapi Gamalama. Jenis penelitian ini adalah penelitian  deskriptif  kuantitatif,  dengan  jumlah  sampel  penelitian  sebanyak  151  siswa,  yang  diambil  dengan teknik purposive sampling. Data dianalisis  secara deskriptif persentase dan analisis regresi  sederhana. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan bencana siswa secara keseluruhan kategori “baik”. Demikian juga Sikap kesiapsiagaan siswa secara keseluruhan kategori “baik”. Kemudian hasil analisis regresi linier sederhana menunjukan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  pengetahuan  bencana  dengan  sikap kesiapsiagaan  siswa.  Pengetahuan  tentang  bencana  perlu  ditingkatkan  bagi  sekolah  yang  berada  di  kawasan rawan bencana Gunungapi Gamalama melalui pembelajaran di sekolah, agar siswa memiliki kesiapsiagaan saat menghadapi bencana.
Kata Kunci: Pengetahuan Bencana, sikap Kesiapsiagaan Siswa

## Artikel ilmiah Pendidikan Geografi

## A. Pendahuluan
Indonesia adalah negara yang rawan bencana.  Hal  ini  terbukti  dari  berbagai hasil  penilaian  tentang  risiko  bencana, seperti Maplecroft (2010), UN University dan  UNDP  (United  Nation  Development Program) menempatkan Indonesia sebagai negara  yang  berisiko  ekstrim  peringkat  2 setelah  Bangladesh.  Kenyataan  tersebut tidak  dapat  dipungkiri  mengingat  Pulau- pulau  di  Indonesia  secara  geografis  dan geologis  terletak  pada  pertemuan  empat lempeng  raksasa  yaitu  Eurasia,  Indo Australia,  Filipina  dan  Pasifik,  serta berada  pada  “Ring  of  Fire”.  Sehingga menjadikan  Indonesia  rawan  terhadap bencana alam seperti gempabumi, tsunami, dan letusan Gunungapi.
Trend kejadian bencana di Indonesia  setiap  tahun  relatif  terus meningkat, sehingga menyebabkan banyak  korban  jiwa,  misalnya  selama tahun  2017,  terdapat  2.372  kejadian bencana,  yang  mengakibatkan  377  jiwa meninggal  dunia/hilang,  dan  3,49  juta mengungsi  (BNPB,  2018).  Sedangkan selama  tahun  2018,  terdapat  2.572 kejadian  bencana,  yang  mengakibatkan 4.814  jiwa  meninggal  dunia  dan  hilang, 10,239 juta jiwa terdampak dan mengungsi.  Sementara  di  Tahun  2019 terdapat 3.814 kejadian bencana, menimbulkan 6,1 juta jiwa menderita dan mengungsi,  478  jiwa  meninggal  dunia, serta 3.422 jiwa luka-luka (BNPB, 2019). Dengan  banyaknya  kerugian  dan  korban jiwa, menjadi peringatan bagi masyarakat yang berada di daerah rawan bencana.
Kota  Ternate  termasuk  wilayah  di Indonesia  yang  memiliki  multi  ancaman bencana,  salah  satu  adalah  bencana Gunungapi Gamalama. Gunungapi Gamalama  merupakan  Gunungapi  yang sangat  aktif  di  Indonesia.  Karena  letak geologis  yang  sangat  kompleks  membuat Kota  Ternate  sering  dilanda  bencana letusan  Gunungapi.  Letusan  Gunungapi Gamalama memiliki bahaya secara langsung (primer) maupun tidak langsung (sekunder).  Bahaya  secara  langsung
berupa  lontaran  material  lepas  (pijar) berukuran  abu  hingga  bongkah,  aliran lava serta awan panas (aliran piroklastik), sedangkan  bahaya  tidak  langsung  yaitu berupa  lahar  hujan  (Baharudin,  dkk., 1996).  Bahaya  letusan  tersebut,  menjadi ancaman  bagi  semua  masyarakat  yang bermukim  di  Pulau  Ternate,  karena berdasarkan  peta  kawasan  rawan  bencana (KRB)  Gunungapi  Gamalama,  semua wilayah  di  Pulau  Ternate  berada  di  KRB yang  bepotensi  dilanda  bahaya  secara langsung    maupun  tidak  langsung (Baharudin,  dkk.,  1996;  Marfai,  dkk., 2019).
Lembaga Pendidikan formal
merupakan salah satu sektor yang terkena bahaya  langsung  maupun  tidak  langsung, oleh karena itu Sekolah sebagai  Lembaga Pendidikan  formal  harus  mempersiapkan siswa  melalui  peningkatan  kesiapsiagaan bencana, terutama Sekolah yang berada di KRB, karena Sekolah termasuk pemangku kepentingan  utama  yang  bertanggung jawab  untuk  membangun  kesiapsiagaan siswa.  Kesiapsiagaan  bencana  merupakan paradigma  baru  dalam  penanggulangan bencana.  Penanggulangan  bencana  telah berubah dari respon menjadi pengurangan risiko  bencana.  Dengan  kemampuan kesiapsigaan bencana yang dimiliki, siswa dapat  melindungi  diri  dari  bahaya  letusan Gunungapi,  menurut  Rañeses  et  al., (2018) kesiapsiagaan merupakan tindakan yang  diambil  sebelum    bencan,  dengan mempersiapkan  masyarakat,  agar  saat bencana,  kerugian  dan  korban  jiwa  dapat diminimalisir.
Pengetahuan  dan  sikap  yang  baik terhadap  bencana,  menjadi  faktor  utama kesiapsiagaan  siswa  dalam  menghadapi bencana.  Karena  pengetahun  dan  sikap yang  baik  dinilai  dapat  berpengaruh terhadap  kesiapsigaan  bencana.  Hasil penelitian  Harahap  et  al.,  (  2015) menunjukkan  bahwa  responden  yang memiliki pengetahun dan sikap yang baik terhadap  bencana  berpengaruh  terhadap kesiapsiagaan menghadapi bencana. Dengan  demikian  pengetahun  dan  siakap
kesiapsigaan  yang  baik  terhadap  bencana harus  dimiliki  siswa,  agar  saat  bencana siswa selalu siap dan waspada menghadapinya.
Mengingat    bencana  alam  di berbagai  Daerah  di  Indonesia  yang  terus meningkat,  ternyata  tidak  diikuti  dengan pengetahuan  dan  sikap  kesipasigaan  yang baik  dalam  menghadapi  bencana.  Hal  ini berdasrkan  beberapa  hasil  penilitian menunjukkan  bahwa  pengetahuan  siswa terhadap  bencana  masih  kurang  baik (Rosida  &  Adi,  2017;  Khasanah,  2016). Demikian juga  sikap kesiapsiagaan siswa menghadapi bencana kurang baik (Rosida & Adi, 2017; Tuswadi & Hayashi, 2014). Sungguh  ironis, seharusnya  sekolah sebagai garda terdepan dalam penanggulangan  bencana  alam.  Oleh karena  itu  penelitian  ini  betujuan  untuk mengetahui bagaiman pengetahuan bencana  dan  sikap  kesiapsiagaan  siswa, serta  bagaimana  pengaruh  pengetahuan bencana  terhadap  sikap  kesiapsiagaan siswa    dalam  menghadapi  bencana  alam Gunungapi Gamalama.  .

## B. Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif  kuantitatif.    Penelitian  ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Pertama  (SMP)  Negeri  2  Kota  Ternate, yang  berada  di  Kawasan  Rawan  Bencana (KRB)  Gunungapi  Gamalama  Pulau Ternate.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  341  siswa  pada  kelas  delapan, dengan jumlah sampel penelitian sebanyak  151  siswa.  Penentuan  jumlah sampel  tersebut,  menggunakan  metode yang  dikembangkan  oleh  Isaac  dan Michael,  dengan  mencocokkan  jumlah populasi  penelitian  pada  tabel,  dengan taraf  kesalahan  10  %  (Sugiyono,  2013). Sampel  penelitian  diambil  dengan  teknik purposive sampling.

## Instrumen penelitian
Instrumen  pengumpulan  data  dalam bentuk kuesioner, baik itu untuk instrument  variabel  pengetahuan  dan
variabel sikap kesiapsiagaan siswa. Kuesioner  variabel  pengetahuan  dan variabel sikap kesiapsiagaan siswa menggunakan  kuesioner  dari  (Songlar  et al., 2019; Tuswadi & Hayashi, 2014) yang telah  dimodifikasi.  Jumlah    kuesioner variabel  pengetahuan  adalah  13  item pertanyaan,  dengan  aspek  yang  diukur meliputi  pengetahuan  siswa  secara  umum terkait bencana alam Gunungapi Gamalam,  seperti  Pengertian  bencana alam Gunungapi, Penyebab terjadi bencana  Gunungapi  dan  bahaya  yang ditimbulakan,  serta  Jenis,  tipe,  sumber, besaran,  dan  lokasi  bencana  alam. Sedangkan jumlah kuesioner untuk variabel sikap kesiapsiagaan siswa adalah 9  item  pertanyaan,  dengan  aspek  yang diukur mencakup rencana untuk merespon keadaan darurat bencana serta pertolongan dan penyelamatan. Jawaban dalam kuesionar
menggunakan  skala  likert  dengan  skor jawaban  yaitu  sangat  setuju  (skor  4), setuju  (skor  3),  tidak  setuju  (skor  2),  dan sangat  tidak  setuju  (skor  1).    Instrumen telah  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya menggunakan  uji  pearson  dan  cronbach alfa  kepada  23  responden  dengan  taraf signifikan  5%  sehingga  diperoleh  nilai tabel  koefisien  korelasi  adalah  0,413. Hasil Uji validitas instrumen pengetahuan menunjukkan bahwa instrument kuesioner valid dengan nilai r hitung = 0.451- 0.699, yang > dari r tabel (r tabel = 0.413) pada semua pertanyaan. Kuesioner juga reliable dengan  nilai  cronbach  alfa  =  0.834. Demikian  juga  dengan  hasil  uji  validitas instrumen  sikap  kesiapsiagaan  siswa menunjukkan bahwa instrument kuesioner valid  dengan  nilai  r  hitung  =  0.480  - 0.740, yang > dari r tabel (r tabel = 0.413) pada  semua  pertanyaan.  Kuesioner  juga reliable  dengan  nilai  cronbach  alfa  = 0.962.

## Analisis Data
Analisis data penelitian ini menggunakan analisis deskriptif
persentase  dan  analisis  regresi  sederhana.
Analisis  deskriptif  persentase  digunakan untuk mengetahui
bagaimana
pengetahuan  siswa  terhadap  bencana
Gunungapi  Gamalama  dan  bagaimana sikap kesiapsiagaan siswa dalam menghadapi
bencana Gunungapi
Gamalam.  Analisis  secara  deskriptif persentase dengan langkah-langkah menurut Riduwan (2004) sebagai berikut:
Menghitung  nilai  responden  dan masing-masing aspek atau sub variabel.
1. Merekap nilai.
2. Menghitung nilai rata-rata.
3. Menghitung persentase dengan rumus:
𝐷𝑃 = 𝑛 𝑁 × 100%
Keterangan: DP = Deskriptif Persentase (%) n    = Skor empirik (Skor yang diperoleh) N =Skor  Ideal  untuk  setiap  item pertanyaan
Hasil  analisis  deskriptif  persentase, kemudian selanjutnya skor yang diperoleh dikonsultasikan  dengan  tabel  kriteria dibawah ini.
Tabel 1. Kriteria Analisis No. Persentase Kriteria 1. 81,25 − 100 Sangat Baik
2. 62,50 - 81,24 Baik
3. 43,75 - 62,49 Kurang Baik 4. 25 - 43,74 Tidak Baik
Sedangkan  analisis  regresi  linier sederhana  digunakan  untuk  mengetahui ada  atau  tidaknya  pengaruh  antara pengetahuan  bencana  (X)  terhadap  sikap kesiapsiagaan siswa (Y), dianalisis dengan  berbantuan  software  SPSS  versi 17,  dengan  taraf  signifikan  sebesar  (α)  = 0,05. Penelitian ini akan menguji hipotesis berikut:
Ho:tidak terdapat pengaruh antara pengetahuan  bencana  dengan  sikap kesiapsiagaan siswa.
Ha: terdapat pengaruh antara pengetahuan bencana  dengan  sikap  kesiapsiagaan siswa.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Ada  beberapa  pertanyan  penelitian yang  akan  dijawab  dalam  hasil  dan pembahasan  penelitian  ini,  yaitu  1) bagaimana  pengetahuan  siswa  terhadap bencana  alam  Gunungapi  Gamalama,  2) bagaimana  sikap  kesiapsiagaan  siswa dalam menghadapi bencana alam Gunungapi  Gamalama,  3)  bagaimana pengaruh  pengetahuan  bencana  terhadap sikap kesiapsiagaan siswa dalam menghadapi  bencana  alam  Gunungapi Gamalama. Adapun hasil dan pembahasan dalam penelitian ini sebagai berikut:

## Pengetahuan bencana siswa
Berdasarkan  hasi  analisis  data pengetahuan siswa terhadap bencana alam Gunungapi  Gamalama,  dapat  dilihat  pada table 2.

## Tabel 2 Pengetahuan Bencana Siswa
Kategori Frekuensi Persentase (%) Sangat Baik 4 2,65 Baik 112 74,17 Kurang Baik 20 13,25 Tidak Baik 15 9,93 Jumlah 151 100 Sumber: Hasil analisis data primer
Dari  tabel    distribusi  frekuensi diatas  dapat  diketahui  bahwa  dari  151 siswa  yang  dijadikan  subjek  penelitian ternyata  sebagian  besar  siswa  yaitu  112 atau    74,17  %  memiliki  pengetahuan terhadap bencana alam Gunungapi Gamalama dengan kategori baik, sedangkan pada ketegori sangat baik yaitu 4 siswa atau 2,65%, kategori kurang baik 20  siswa  atau  13,25%,  dan  pada  kategori tidak  baik  yaitu  15  siswa  atau  9,93%. Pengetahuan bencana siswa secara keseluruhan  dikategorikan  “baik”,  hal  ini ditunjukkan  dengan  perolehan  nilai  rata- rata siswa sebesar 66,19.
Meskipun  demikian  masih  ada beberapa siswa yang memiliki
pengetahuan terhadap bencana Gunungapi Gamalama  kategori  kurang  baik  atau persentase  nilai  dibawah  62,49,  hal  ini karena sebagaian besar aspek yang diukur tidak  dijawab  dengan  tepat.  Rata-rata siswa  yang  kategori  kurang  baik  hanya mampu  menjawab  5  item  pertanyaan dengan tepat dari 13 item pertanyaan dan rata-rata  siswa  hanya  dapat  menjawab tepat  pada  aspek  penyebab  terjadinya bencana  letusan  Gunungapi  Gamalama, jenis-jenis,  dan  sumber  erupsi  bencana Gunungapi Gamalama.
Berdasarkan  hasil  temuan  yang diperoleh,  rata-rata  pengetahuan  siswa secara  keseluruhan  kategori  baik,  karena subjek penelitian telah mempeoleh materi kebencanaan  di  Sekolah,  terutama  materi yang berhubungan dengan potensi bencana  alam  yang  ada  di  Kota  Ternate. Hal  ini  menurut  Kamil  et  al.,  (2020) bahwa  siswa  yang  telah  memperoleh materi bencana di sekolah dapat meningkatkan pengetahuan terhadap bencana.  Selain  itu  siswa  yang  tinggal didaerah  rawan  bencan  juga  dapat mempengaruhi pengetahun siswa terhadap bencana alam, karena siswa telah menyadari  bahwa  daerah  yang  menjadi tempat    tinggal  mereka,  rawan  terhadap potensi  bencana alam  Gunungapi.  Hal  ini berdasarkan hasil penelitian Pamungkasih &  Atun  (2020)  bahwa  siswa  berada  di daerah  sekitar  bencana  alam  Gunungapi memiliki pengetahuan yang baik.

## Sikap kesiapsiagaan siswa
Berdasarkan hasil analisis data sikap kesiapsiagaan  siswa  dalam  menghadapi bencana  Gunungapi  Gamalama,  dapat dilihat pada table 3.
Tabel 3. Sikap kesiapsiagaan siswa Kategori Frekuensi Persentase (%) Sangat Baik 30 19,87 Baik 101 66,89 Kurang Baik 12 7,95 Tidak Baik 8 5,30 Jumlah 151 100 Sumber: Hasil analisis data primer
Dari  tabel    distribusi  frekuensi diatas  dapat  diketahui  bahwa  dari  151 siswa  yang  dijadikan  subjek  penelitian ternyata  sebagian  besar  siswa  yaitu  101 atau 66,89 % memiliki sikap kesiapsiagaan  siswa  dalam  menghadapi bencana  alam  Gunungapi  Gamalama dengan  kategori  baik,  sedangkan  pada ketegori  sangat  baik  yaitu  30  siswa  atau 19,87%,  kategori  kurang  baik  12  siswa atau  7,95%,  dan  pada  kategori  tidak  baik yaitu  8  siswa  atau  5,30%.  Sikap kesiapsiagaan  siswa  secara  keseluruhan dikategorikan  “baik”,  hal  ini  ditunjukkan dengan  perolehan  nilai  rata-rata  siswa yang mencapai 72,26.
Meskipun  demikian  masih  ada beberapa  siswa  yang  memiliki  sikap kesiapsiagaan  siswa    dalam  menghadapi bencana  alam  Gunungapi  Gamalama kategori kurang baik atau persentase nilai dibawah  62,49,  hal  ini  karena  sebagaian besar  aspek  yang  diukur  tidak  dijawab dengan  tepat.  Rata-rata  siswa  yang kategori  kurang  baik  hanya  mampu menjawab 4 item pertanyaan dengan tepat dari 9 item pertanyaan dan rata-rata siswa hanya  dapat  menjawab  tepat  pada  item pertanyaan aspek pertolongan dan penyelamatan.
Sikap kesiapsiagaan siswa,
berdasarkan  hasil  penelitian  memiliki kategori baik, sama dengan hasil pengetahuan siswa, karena sikap kesiapsiagaan  siswa  yang  baik  menurut Rini et al., (2019) dipengaruhi oleh faktor pengetahuan. Selain itu pengalaman siswa sebelumnya  dapat  mempengaruhi  sikap kesiapsiagaan  siswa,  hal  ini  menurut Songlar  et  al.,  (2019)  responden  yang memiliki sikap yang baik tentang kesiapan  bencana  karena  mereka  sudah pernah mengalami bencana sebelumnya.
Pengaruh pengetahuan
bencana terhadap  sikap  kesiapsiagaan  siswa dalam  menghadapi  bencana  alam Gunungapi Gamalama.

## Tabel 4 Hasil Analisis Regresi Linier Sederhana
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 14.015 1.245 11.255 0 Pengetahuan Siswa 0.349 0.035 0.631 9.919 0
Tabel 5 Hasil uji Koefisien Determinasi dan Koefisien Korelasi
Mode l R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics Durbin- Watson R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 .631 a 0.398 0.394 3.635 0.398 98.38 1 149 0 2.106
Dari  hasil  analisis  regresi  yang dilakukan  pada  tabel  4,  diperoleh  nilai thitung  =  9,919  >  ttabel  =  1,976,  maka hipotesis  nol  (H0)  ditolak,  dengan demikian  bahwa  terdapat  pengaruh  yang positif  dan  signifikan  antara  pengetahuan bencana  dengan  sikap  kesiapsiagaan siswa. Sedangkan pada tabel 5, menjelaskan nilai R  yang diperoleh yaitu sebesar 0,631, artinya  antara pengetahuan bencana  dengan  sikap  kesiapsiagaan siswa  memiliki  hubungan  yang  kuat.  Hal ini berarti semakin baik tingkat pengetahuan bencana siswa, maka semakin  baik  pula  sikap  kesiapsiagaan siswa  dalam  menghadapi  bencana  alam Gunungapi  Gamalama.  Melalui  tabel  ini juga  diperoleh  nilai  R  Square  atau koefisien determinasi (KD) yang menunjukkan  seberapa  bagus  model regresi  yang  dibentuk  oleh  interaksi variabel  bebas  dan  variabel  terikat.  Nilai KD  yang  diperoleh  adalah  39,82%  yang dapat ditafsirkan bahwa besaran pengaruh pengetahuan  bencana  terhadap  sikap kesiapsiagaan siswa adalah sebesar 39,82% sedangkan sisanya sebesar
60,18%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain yang tidak dibahas pada penelitian ini.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan beberapa  hasil  penelitian  (Kurniawati  & Suwito,  2019;  Ningtyas,  2015)  bahwa pengetahuan bencana berpengaruh terhadap sikap kesiapsigaan dalam menghadapi  bencana.  Pengetahuan  dan sikap  kesiapsiagan  yang  dimiliki  dinilai menjadi faktor penting dalam meningkatakan kesiapsiagaan menghadapi bencana. Kerena
pengetahuan yang rendah dapat menyebabkan  kesiapan  yang  rendah (Taghizadeh et al., 2012) dan Pengetahuan  yang  baik,  tentunya  akan meningkatkan kesiapsiagaan individu menghadapi bencana untuk meminimalkan risiko terburuk jika terjadi bencana  (Sakurai  et  al.,  2018).  Demikian juga  bahwa  seseorang  yang  memiliki sikap  yang  baik  cenderung  lebih  tenang dalam  menghadapi  ancaman  bencana (Codreanu  et  al.,  2015).  Oleh  karena dengan Pengetahuan dan sikap kesiapsiagan  yang  baik  akan  menimalisir resiko  kerugian  harta  benda  dan  korban
jiwa  akibat  dari  bencana  alam  yang terjadi.

## D. Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa pengetahuan bencana siswa secara keseluruhan  kategori  “baik”.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  perolehan  nilai  rata- rata  siswa  sebesar  66,19.  Demikian  juga sikap kesiapsiagaan siswa secara keseluruhan kategori “baik”, dengan nilai rata-rata  siswa  yang  diperoleh  mencapai 72,26. Selanjutnya hasil penelitian menunjukan  bahwa  terdapat  pengaruh yang positif dan signifikan  antara pengetahuan bencana dengan sikap kesiapsiagaan siswa. Pengetahuan bencana  dan  sikap  kesiapsiagaan  siswa sebenarnya  dapat  ditingkatkan  melalui penerapan program Sekolah Siaga Bencan (SSB).  Perlu  juga  dilakukan  penelitian lanjut  terkait  variabel  lain  yang  dapat mempengaruhi kesiapsiagaan menghadapi bencana  misalnya  karakteristik  sosial ekonomi, karakteristik demografi, pengalaman bencana. Agar dapat dijadikan rekomendasi bagi para stakeholder  untuk  mengambil  kebijakan terkait pengurangan resiko bencana alam.

## Daftar Pustaka
BNPB.  (2020).  Laporan  Kinerja  Tahun 2019. Jakarta: BNPB.
Baharudin,  R.,  Martono  A.,  and  Djuhara
A.  (1996).  Peta  Kawasan  Rawan Bencana Gunungapi Gamalama Ternate Maluku. Bandung,
Direktorat Vulkanologi.
Codreanu,  T.  A.,  Celenza,  A.,  & Alabdulkarim,  A.  A.  R.  (2015). Factors  Associated  with  Discussion of  Disasters  by  Final  Year  High School  Students:  An  International Cross-sectional  Survey.  Prehospital and  Disaster  Medicine,  30(4),  365– 373. https://doi.org/10.1017/S1049023X
15004896
Direktorat  Kesiapsiagaan.  (2018).  Buku Panduan Hari Kesiapsiagaan Bencana  26  April  2018.  Jakarta: BNPB. Harahap, M. E., Lufti, M., & Muthalib, A. (2015).  Pengaruh  Pengetahuan  dan Sikap Terhadap Kesiapsiagaan Masyarakat Dalam Menghadapi Bencana Banjir Di Desa Perkebunan Bukit  Lawang  Kecamatan  Bahorok Tahun 2011. Jurnal Ilmiah Keperawatan IMELDA 1(1), 10.
Khasanah, I. (2016).  Kajian Pengetahuan,
Sikap  dan  Tindakan  Kesiapsiagaan Siswa  SMP  Dalam  Menghadapi Bencana  Erupsi  Gunung  Merapi  Di Kabupaten  Magelang.  Skripsi:  FIS. UNNES. http://lib.unnes.ac.id/27385/ Kamil,  P.  A.,  Utaya,  S.,  Sumarmi,  &
Utomo,  D.  H.  (2020).  Improving Disaster  Knowledge  Within  High School Students Through Geographic  Literacy.  International Journal  of  Disaster  Risk  Reduction, 43, 101411. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2019. 101411 Kurniawati,  D.,  &  Suwito.  (2019). Pengaruh Pengetahuan Kebencanaan Terhadap Sikap Kesiapsiagaan  Dalam  Menghadapi Bencana  Pada  Mahasiswa  Program Studi Pendidikan Geografi Universitas  Kanjuruhan  Malang. JPIG  (Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu Geografi), 2(2). https://doi.org/10.21067/jpig.v2i2.3 507 Marfai  M.  A.,  Mei  E.  T.  W.,  and Retnowati  A.  (2019).  Pengurangan Resiko Bencana Gunungapi Gamalama  Ternate.  Yogyakarta, Gadjah  Mada  University  Press,  pp. 1-142. Ningtyas,  B.,  A.  (2015).  Pengaruh Pengetahuan Kebencanaan Terhadap Sikap Kesiapsiagaan Warga Dalam Menghadapi Bencana Tanah  Longsor  Di  Desa  Sridadi
Kecamatan  Sirampog  Kabupaten Brebes  Tahun  2014.  Skripsi:  FIS. UNNES. https://lib.unnes.ac.id/20743/1/3201 410052-s.pdf Pamungkasih,  W.,  &  Atun,  S.  (2020).
Students’ Knowledge And Attitudes Facing Disaster Preparedness Volcanic Eruptions: A case study in Merapi  Mt.  areas.  Journal  of
Physics:  Conference  Series,  1440, 012099. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1440/1/012099
Rañeses,  M.  K.,  Chang-Richards.  A., Richards.  J.,  and  Bubb.  B.  (2018).
Measuring  the  Level  of  Disaster Preparedness in Auckland. Procedia
Engineering 212:419–26. doi:
10.1016/j.proeng.2018.01.054. Rosida,  F.,  &  Adi,  K.  R.  (2017).  Studi Eksplorasi  Pengetahuan  Dan  Sikap Terhadap  Kesiapsiagaan  Bencana Banjir Di SD Pilanggede Kecamatan Balen Kabupaten Bojonegoro. Jurnal Teori dan
Praksis  Pembelajaran  IPS,  2(1),  1–
5.
https://doi.org/10.17977/um022v2i1
2017p001
Riduwan. (2004). Belajar Mudah Penelitian  untuk  Guru-Karyawan dan  Peneliti  Pemula.  Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2013). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Songlar,  T.,  Pussadee  La-or,  N.  P.,
Chomchoe,  C.,  &  Khunthason,  S.
(2019).  Knowledge,  Attitude  And Practice  (KAP)  of  Earthquake Preparedness  Amongst  The  Elderly
In Risk Areas: Chiang Rai,
Thailand. Journal of Health Research, 33(1), 2–13. https://doi.org/10.1108/JHR-12-
2018-0167 Sakurai,  A.,  Bisrib,  M.B.F.,  Odac,  T., Oktarid,  R.S.,  Murayamae,  Y., Nizammudinf.,  and  Affang  M.
(2018). Exploring Minimum Essentials  For  Sustainable  School Disaster  Preparedness:  A  Case  Of Elementary  Schools  in  Banda  Aceh City,
Indonesia.
International
Journal  of  Disaster  Risk  Reduction.
29:73-83.
Tuswadi,  &  Hayashi,  T.  (2014).  Disaster
Prevention  Education  in  Merapi Volcano  Area  Primary  Schools: Focusing  on  Students’  Perception and Teachers’ Performance. Procedia  Environmental  Sciences, 20, 668–677. https://doi.org/10.1016/j.proenv.201 4.03.080