## Penerapan Sistem Teknologi Pembelajaran dalam Pendidikan Nasional
Ali Akbar 1 , Abdul Wahid 2 , Syamsul Bahri 3 , Ahlun Ansar 4 , Askar Nur 5
Sekolah Tinggi Agama Islam Darud Da’wah Wal Irsyad Makassar 1, 2, 3
Universitas Negeri Makassar 4
Universitas Hasanuddin 5
Email: ali.aakbar05@gmail.com 1
a.wahidmachmud@gmail.com 2 syamsulancu0410@gmail.com 3
ahlunansar17@gmail.com 4
nura20e@student.unhas.ac.id 5
P-ISSN : 2745-7796 E-ISSN : 2809-7459
Abstrak. Penelitian  ini  membahas  tentang  bagaimana  penerapan  sistem  teknologi pembelajaran dalam pendidikan Nasional melalui pendekatan secara universal dan sistematis dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  nasional.  Jenis  penelitian  adalah  penelitian  kualitatif dengan  menggunakan  pendekatan grounded  theory, yang  mana  peneliti  bisa  menarik generalisasi apa  yang diamati/dianalisis secara induktif berdasarkan interaksi dan pandangan partisipan  yang diteliti. Hasil dalam penelitian menunjukkan bahwa  Teknologi pembelajaran merupakan suatu proses yang kompleks dan integratif yang meliputi manusia, alat dan sistem termasuk  di  antaranya  gagasan,  prosedur  dan  organisasi.  Dari  waktu  ke  waktu  teknologi pembelajaran  mengalami  proses  sehingga  bermetamorfosa  menuju  penyempurnaan.  Yang semula hanya dipandang sebagai alat ke sistem yang lebih luas, dari hanya berorientasi pada praktek menuju ke teori dan praktek, dari produk menuju ke proses dan produk, dan akhirnya melalui  perjalanan  evolusionernya  saat  ini  teknologi  pembelajaran  telah  menjadi  alat  atau media yang dapat dimanfaatkan dan digunakan oleh tenaga pendidik dari tingkat pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi.
Kata Kunci: Pendidik, Ikhlas, Pendidikan Islam
http://jurnal.staiddimakassar.ac.id/index.php/aujpsi DOI : https://doi.org/10.55623

## PENDAHULUAN
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK) dapat bermanfaat secara optimal dalam meningkatkan  kualitas  dan  produktivitas pembelajaran.  Hal  yang  perlu  diterapkan adalah  strategi  yang  sesuai  dengan  konsep dan prinsip teknologi pembelajaran (Haddade
et  al.,  2023).  Langkah-langkah  sistematis untuk  mengembangkan  dan  memanfaatkan TIK secara rinci meliputi desain, pengembangan/produksi, pemanfaatan, pengelolaan,  dan  evaluasi.  Sesuai  dengan konsep  dan  prinsip  teknologi  pembelajaran, berikut  ini  adalah  strategi  sistematis  untuk mengembangkan  dan  memanfaatkan  TIK
dalam  pembelajaran  (Swandi  &  Barusman, 2022).
Teknologi  pembelajaran  merupakan suatu  proses  yang  kompleks  dan  integratif yang  meliputi  manusia,  alat,  dan  sistem termasuk di antaranya gagasan, prosedur, dan organisasi.  Banyak  hal  yang  diberikan  oleh teknologi,  seperti  mempermudah  proses, penerapan  pemahaman,  serta  penguasaan  di bidang  pendidikan  (Aditiawan  &  Soedarto, 2021). Dapat dikatakan pula bahwa teknologi adalah  tolak  ukur  kemajuan,  termasuk  di dalamnya kemajuan sebuah lembaga pendidikan pada sebuah negara. Pengembangan kurikulum/materi mata pelajaran  yang  mengandung  muatan  TIK dengan tujuan mewujudkan masyarakat yang melek TIK ( ICT literate ).
Kurikulum  dan  materi  ditujukan  untuk mahasiswa/mahasiswa, dosen/guru, dan tenaga kependidikan lainnya. Perlu dikembangkan  standar  kompetensi  yang diharapkan  dapat  dikuasai  oleh  dosen/guru dan  mahasiswa/mahasiswa  di  bidang  TIK. Perlu  mengintegrasikan  TIK  ke  dalam kurikulum dan proses pendidikan atau proses belajar  mengajar  (Yunus  &  Wedi,  2019). Dengan  kata  lain,  perlu  dikembangkan kurikulum  tentang  TIK  dan  penerapan  TIK dalam  pembelajaran  agar  dosen/guru/siswa belajar  tentang  TIK,  dan  menggunakan  TIK dalam pembelajaran.
Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia dengan  menyelenggarakan  pendidikan  dan pelatihan  TIK  bagi  dosen,  guru  (pre-service dan  in-service  training  untuk  meningkatkan. Dengan  kata  lain,  diperlukan  “peningkatan kapasitas  guru/fasilitator  dalam  integrasi teknologi-pedagogi untuk peningkatan proses belajar mengajar” (Ramadani, 2021). Dengan pendidikan  dan  pelatihan  ini,  pendidik  dan pihak  terkait  akan  memiliki  “pemahaman
yang lebih dalam dan kaya tentang peran dan potensi teknologi dalam pendidikan”.
Pengaturan  Perangkat  Lunak    yaitu dengan  program  TIK  berbasis  komputer multimedia, seperti:hypermedia, video interaktif,  CD-ROM,  DCD,  atau  VCD  yang dkembangkan
atau diproduksi; Mengembangkan  program  TIK  prototype; Mengumpulkan program ICT dengan membeli  atau  berlangganan;  dan  Melakukan uji  coba/evaluasi  penggunaan  program  TIK untuk  pembelajaran.  Identifikasi  kriteria perangkat  keras  TIK  yang  sesuai  dengan kebutuhan sekolah, Periksa rasio yang paling efektif  antara  jumlah  perangkat  keras  dan perangkat  lunak  dengan  jumlah  siswa  dan guru/dosen, meneliti cara memasang (install) peralatan  ICT,  dan  Mengembangkan  kriteria pemilihan peralatan TIK (Rojiati, 2020).
Manajemen, Organisasi, dan Lingkungan  yang  bersifat  pengaturan  yaitu dengan mendirikan pusat TIK (pusat teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk pendidikan  dan  pembelajaran)  di  berbagai tingkatan/wilayah:  PT,  Sekolah,  Kecamatan, Kabupaten, Provinsi, dan sebagainya), Memaksimalkan  pemanfaatan  pusat  TIK yang  ada  untuk  mengembangkan  dan menghasilkan program TIK, Menjalin kerjasama  antar  instansi/lembaga  terkait untuk  mendapatkan  dukungan  (perguruan tinggi,  pusat  TIK,  dan  sekolah),  dan Mengembangkan jaringan informasi ( network )  antara  perkembangan  TIK  dan pengguna,  baik  lokal,  regional,  maupun internasional  (menggunakan  internet  dan website ).

## METODE
Metode penelitian yang digunakan adalah  kualitatif,  penelitian  kualitatif  yang menggunakan  cara,  langkah,  dan  prosedur yang  lebih  melibatkan  data  dan  informasi

## Penerapan Sistem Teknologi Pembelajaran dalam Pendidikan Nasional
yang  diperoleh  melalui  responden  sebagai subjek yang dapat mencurahkan jawaban dan perasaannya  sendiri  untuk  mendapatkan gambaran  umum  yang  holistik  mengenai suatu  hal  yang  diteliti  (Nur  &  Utami,  2022). Penelitian  kualitatif  adalah  jenis  penelitian yang membuat  penelitinya  sangat  tergantung pada  informasi  dari  objek  atau  partisipan pada  ruang  lingkup  yang  luas,  pertanyaan yang  bersifat  umum,  pengumpulan  data sebagian  besar  dari  teks  atau  kata-kata partisipan,  dan  menjelaskan  serta  melakukan analisis  terhadap  teks  yang  dikumpulkan secara subjektif.
Selanjutnya pendekatan yang digunakan menekankan pada aspek pemahaman secara mendalam terhadap suatu masalah  daripada  melihat  permasalahan untuk penelitian generalisasi. Metode penelitian  menggunakan  teknik  analisis mendalam ( in-depth analysis ), yakni mengkaji  konsep  masalah  yang  satu  yang berbeda dengan sifat dari masalah lainnya. Pendekatan penelitian secara sederhana  dengan  menggunakan grounded theory yakni peneliti bisa menarik generalisasi  apa  yang  diamati/dianalisis secara  induktif,  teori  abstrak  tentang  proses, tindakan atau interaksi berdasarkan pandangan partisipan yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Teknologi  Pembelajaran  sebagai Produk dan Proses
Kemajuan  teknologi  yang  mengglobal telah mempengaruhi segala aspek kehidupan, baik  di  bidang  ekonomi,  politik,  seni, kebudayaan dan bahkan di dunia pendidikan. Sebagai  bagian  dari  kebudayaan,  pendidikan sebenarnya  lebih  memusatkan  diri  pada proses  belajar  mengajar  untuk  membantu anak didik menggali, menemukan,
mempelajari,  mengetahui,  dan  menghayati nilai-nilai  yang  berguna  bagi  diri  sendiri, masyarakat,  dan  negara  sebagai  keseluruhan (Marlina,  2019).  Pendidikan  sebagai  bagian dari  kebudayaan  juga  merupakan  sarana penerus nilai-nilai, gagasan-gagasan, sehingga  setiap  orang  mampu  berperan  serta dalam  transformasi  nilai  demi  kemajuan bangsa dan negara.
Pendidikan sepanjang sejarahnya selalu bersifat  antisipatif,  yaitu  mempersiapkan peserta didik agar dapat melaksanakan peran dan  tugas  hidup  dan  kehidupannya  di  masa depan, karena di  periode mendatang, banyak sekali perubahan sehingga diperlukan adanya tranformasi  pendidikan.  Ini  berarti  bahwa pendidikan adalah wadah untuk mentransformasikan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  demi  kepentingan  hidup  manusia. Oleh  karena  itu,  teknologi  pembelajaran mempunyai  peranan  yang  sangat  penting dalam upaya transformasi pendidikan. Teknologi  pembelajaran  merupakan  usaha sistematik  dalam  merancang,  melaksanakan, dan mengevaluasi keseluruhan proses belajar untuk  suatu  tujuan  khusus,  serta  didasarkan pada  penelitian  tentang  proses  belajar  dan komunikasi pada manusia yang menggunakan  kombinasi  sumber  manusia agar belajar dapat berlangsung efektif.
Melalui proses pengamatan dan wawancara, penulis mendapati bahwa mahasiswa  pada  prodi  Pendidikan  Agama Islam (PAI) Fakultas Tarbiyah dan Keguruan (FTK)  UIN  Alauddin  Makassar  ada  yang mengalami kesulitan dalam belajar disebabkan karena beberapa materi membutuhkan visualisasi, berupa gambar dan video.  Hal  tersebut  dikarenakan  media pembelajaran  yang  tersedia  di  Prodi  PAI
FTK UIN Alauddin Makassar masih terbatas (belum  lengkap),  sehingga  ada  beberapa materi  yang  disampaikan  dosen  hanya menggunakan media yang ada, yakni LCD.
Sejalan  dengan  itu,  Bahaking  Rama menjelaskan bahwa:
“Seiring dengan berkembangnya zaman,  teknologi  juga  mengalami perkembangan yang sangat pesat termasuk  di  dunia  pendidikan.  Adapun teknologi mutakhir saat ini yang sering digunakan  dalam  proses  pembelajaran di  prodi  PAI  FTK  UIN  Alauddin Makassar  antara  lain  Laptop  dan LCD.”
Lebih
lenjut Bahaking
Rama menuturkan bahwa:
“Selain  teknologi  mutakhir  seperti laptop  dan  LCD  dalam  teknologi pendidikan,  apapun  yang  digunakan atau  membantu  dalam  proses  belajar seperti papan tulis dan spidol misalnya itu juga termasuk teknologi.”
Data  wawancara  tersebut  tergambar bahwa  teknologi  yang  dapat  digunakan dalam  proses  pembelajaran  (perkuliahan)  di prodi  Pendidikan  Agama  Islam  Fakultas Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN  Alauddin Makassar  tidak  harus  berupa  elektronik seperti  Laptop  dan  LCD  saja,  tetapi  apapun yang  sekiranya  dapat  membantu  dan  dapat digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  itu termasuk  teknologi.  Bahkan, Overhead Projector (OHP)  bukan  lagi  merupakan barang  baru  dan  tidak  menimbulkan  adanya debu  seperti  halnya  pemakaian  kapur  di papan  tulis  warna  hitam.  OHP  malah  sangat mudah  digunakan  karena  tidak  menuntut ketermpilan  yang  rumit.  Transparansi  pada projector dapat  dipersiapkan  terlebih  dahulu sebelum  pelajaran  dan  selanjutnya  dapat
digunakan dalam proses pembelajaran dalam setiap  jenjang  pendidikan  termasuk  di perguruan  tinggi.  Oleh  karena  itu, projector masih  tetap  diterapkan  dalam  kegiatan pembelajaran  di  prodi  UIN  Alauddin Makassar.
Media  yang  lahir  sebagai  akibat revolusi  komunikasi  yang  dapat  digunakan untuk  keperluan  pembelajaran  di  samping tenaga  kependidikan  (dosen),  buku  teks,  dan papan  tulis.  Bagian  yang  membentuk teknologi pembelajaran adalah televisi, OHP, komputer  dan  lain-lain.  Usaha  sistematik dalam merancang, melaksanakan dan mengevaluasi keseluruhan proses pembelajaran untuk suatu ujuan khusus, serta didasarkan  pada  penelitian  tentang  proses pembelajaran  dan  komunikasi  pada  manusia yang menggunakan kombinasi sumber manusia  dan  nonmanusia  agar  belajar  dapat berlangsung efektif.
Penggunaan  media  pembelajaran  oleh dosen dapat membuat mahasiswa aktif dalam kegiatan  pembelajaran.  Media  pembelajaran merupakan  wahana  penyalur  atau  wadah pesan  pembelajaran.  Media  pembelajaran mempunyai  peranan  yang  sangat  penting dalam  proses  pembelajaran.  Di  samping dapat  menarik  perhatian  mahasiswa,  media pembelajaran  juga  dapat  menyampaikan pesan  yang  ingin  disampaikan  dalam  setiap mata pelajaran. Dalam penerapan pembelajaran  di  Prodi  Pendidikan  Agama Islam  Fakultas  Tarbiyah  UIN  Alauddin Makassar,  dosen  dapat  menciptakan  suasana pembelajaran  (perkuliahan)  yang  menarik perhatian  dengan  memanfaatkan  media pembelajaran  yang  kreatif,  inovatif,  dan variatif,  sehingga  proses  perkuliahan  dapat
berlangsung  dengan  mengoptimalkan  proses dan berorientasi pada prestasi belajar.
Pembelajaran  merupakan  suatu  proses yang membutuhkan suasana yang menyenangkan,  yang  dapat  menjadikan atmosfer  kelas  menjadi  menyenangkan, sehingga  mahasiswa  pun  akan  bisa  belajar dengan  tenang  dan  semangat.  Semangat belajar mahasiswa sangat menentukan keberhasilan belajar dalam proses pembelajaran.  Oleh  karenanya  dibutuhkan alat atau media yang bisa menunjang kualitas sekaligus  semangat  belajar  mahasiswa,  agar mereka  bisa  mencapai  tujuan  pembelajaran dengan maksimal.
Dalam  mengakses  media  sebagai sumber belajar, mahasiswa tetap memerlukan bimbingan  dan  pengawasan  dari  dosen. Akses internet dari sumber yang sembarangan, tanpa didasari dengan pemilihan  dan  pemilahan  akan  berakibat pada  informasi  yang  kurang  valid.  Oleh karenanya,  mahasiswa  tetap  membutuhkan bantuan  dosen  dalam  memilih  sumber, sehingga  mereka  memperoleh  materi  dari sumber yang tepat.
Menurut Usman, internet dan komputer sangat besar pengaruhnya terhadap kesuksesan belajar mahasiswa dalam pembelajaran. Hal ini dikarenakan mahasiswa sangat termotivasi dengan pemanfaatan  media  modern  tersebut.  Di dalam  proses  pembelajaran,  para  dosen sering  menyuruh  mahasiswa  untuk  browsing materi  untuk  melengkapi  materi  yang diajarkan  dengan  menggunakan  internet  di kelas (kampus) dengan menggunakan fasilitas wifi atau pun di luar kelas (kampus) dengan  menggunakn  waktunya  seefektif mungkin.  Para  mahasiswa  menjadi  sangat
aktif  dalam  pembelajaran  sehingga  mereka akan  bisa  memahami  secara  maksimal terhadap  materi  yang  diajarkan.  Seperti contoh, para mahasiswa melakukan browsing atas  perintah  dosen  untuk  mencari  materi yang  berkaitan  dengan  materi  perkuliahan. Materi  yang  diambil  dari  internet  tersebut selalu disesuaikan dengan materi yang ada di dalam  modul  sehingga  mahasiswa  tidak kebingungan dalam memahaminya. Dan akan mudah  menyajikannya  di  depan  kelas (kampus) dengan LCD proyektor.
Dosen dituntut untuk menguasai media dan  teknologi  pembelajaran  terutama  media berbasis  komputer  dan  internet,  agar  dapat diintegrasikan ke dalam kegiatan perkuliahan.  Selain  tuntutan  zaman,  bahwa media  dan  teknologi  dalam  pembelajaran khususnya  yang  berbasis  komputer  dan internet  merupakan  media  yang  benar-benar memberikan arti tersendiri dalam pembelajaran  yang  dilakukan.  Mahasiswa lebih tertarik dengan penggunaan media yang berbasis  komputer  dan  internet,  dari  pada penggunaan  media  klasik  di  dalam  proses pembelajaran.
Media  berbasis  komputer  dan  internet memberikan peluang terhadap berkembangnya  kreatifitas  dan  kemandirian mahasiswa.  Pembelajaran  dengan  dukungan media  berbasis  komputer  dan  internet memungkinkan  dapat  menghasilkan  karya- karya  baru,  memiliki  nilai-nilai  yang  tinggi, dan  dapat  dikembangkan  lebih  jauh  untuk kepentingan  yang  lebih  bermakna.  Melalui media  berbasis  komputer  dan  internet, mahasiswa  memperoleh  berbagai  informasi dalam lingkup yang lebih luas dan mendalam sehingga meningkatkan wawasannya. Hal ini merupakan  rangsangan  yang  kondusif  bagi

## Penerapan Sistem Teknologi Pembelajaran dalam Pendidikan Nasional
berkembangnya kemandirian mahasiswa terutama dalam hal pengembangan kompetensi, kreatifitas, kendali diri, konsistensi,  dan  komitmennya  baik  terhadap diri sendiri maupun terhadap pihak lain.
Berkaitan  dengan  teknik  penyususnan materi  kuliah  yang  melandaskan  pada penggunaan  media  berbasis  komputer  dan internet  di  dalam  pembelajaran,  maka disusun  beberapa  langkah,  seperti  pada gambar di bawah ini:
Gambar  1:  Langkah  Penyusunan  Materi Kuliah
Adapun  keterangan  langkah  di  atas, yakni: pertama ,  bahwa  dalam  mengakses materi  ajar  dari  internet  harus  bedasar  pada sejauh mana materi tersebut bermanfaat bagi mahasiswa. Terkadang banyak materi pendidikan  agama  Islam  yang  diunggah  di internet,  sementara  materi  tersebut  kurang memberikan kontribusi terhadap pembelajaran siswa.
Kedua ,  dalam  penyusunan  materi  ajar yang  berbasis  pada  media  internet,  dosen pada  prodi  Pendidikan  Agama  Islam  harus jeli  dan  teliti  akan  kesesuaian  materi  yang berasal dari internet dan materi ajar yang ada di  dalam  buku.  Materi  yang  dipilih  harus relevan  dan  juga  sesuai  dengan  tingkat pemahaman  mahasiswa.  Dalam  pemilihan materi  yang  diakses  melalui  internet,  para dosen  pada  prodi  memilih  materi  dengan mempertimbangkan tingkat pemahaman mahasiswa  dan  juga  kompetensi  dasar  yang ada  di  dalam  Rancangan  Perkuliahan,
sehingga materi tersebut akan bisa berkesinambungan  dengan  materi  ajar  yang ada  di  dalam  buku  atau  pun  modul  yang dimiliki oleh mahasiswa.
Ketiga ,  sebelum  disampaikan  kepada mahasiswa,  materi  tersebut  dimasukkan  ke dalam microsoft  power point ,  dibuat  seindah dan  semenarik  mungkin  agar  mahasiswa lebih termotivasi untuk belajar. Untuk materi yang berbentuk video atau audio, para  dosen menyeleksi  terlebih dahulu  mana  yang layak dan pantas untuk disajikan kepada mahasiswa,  sesuai  dengan  materi  dan efisiensi  waktu  pembelajaran.  Para  dosen bisa menggunakan laboratorium bahasa yang ada  untuk  pembelajaran  khususnya  ketika ingin  mengunakan  video  sebagai  alat  bantu pembelajaran.
Proses  dan  kegiatan  perkuliahan  akan berjalan  efektif  ketika  dosen  menggunakan media pembelajaran melalui beberapa langkah seperti yang dikemukakan sebelumnya,  terutama  media  yang  mudah digunakan  baik  oleh  dosen  maupun  oleh mahasiswa.  Para  dosen  dan  tenaga  pendidik senantiasa  berusaha  meningkatkan  kualitas perkuliahan pada mahasiswa, sehingga mereka  menggunakan  media  pembelajaran berdasarkan perkembangan, kemampuan mahasiswa  dan  media  yang  dimiliki  oleh prodi.
Penggunaan  teknologi  dalam  proses perkuliahan  terutama  komputer,  Laptop,  dan LCD  dapat  memudahkan  dosen  untuk menjelaskan  materi  pembelajaran  kepada mahasiswa  menjadi  mudah  dijangkau  atau dipahami.  Melalui  teknologi  pembelajaran para  dosen  akan  mudah  melakukan  simulasi pembelajaran mendekati materi pembelajaran. Menurut Rusmin bahwa:
“Teknologi  pembelajaran  tumbuh  dari praktek pendidikan dan gerakan komunikasi  audio  visual.  Teknologi pembelajaran  semula  dilihat  sebagai teknologi  peralatan,  yang  berkaitan dengan  penggunaan  peralatan,  media dan  sarana  untuk  mencapai  tujuan pendidikan.”
Peran  dosen  dalam  memanusiakan manusia  merupakan  pekerjaan  mulia  yang seharusnya  dilaksanakan  secara  baik  dan penuh  dedikasi.  Namun,  kadangkala  terjadi bahwa  dosen  dijadikan  pekerjaan  yang menguntungkan  secara  finansial  akibatnya peran  dosen  hanya  sebatas  pengajar,  maka orientasi pembelajarannya mengejar ketuntasan materi saja.
Pada era perkembangan teknologi yang semakin  pesat,  jika  pola  pikir  dosen  belum berubah,  maka  bagaimana  dengan  pola  pikir mahasiswanya. Karena apabila dosen berperilaku  secara  professional,  maka  dapat melahirkan  peserta  didik  yang  sukses, mandiri,  dan  terampil.  Perubahan  pola  pikir dosen  dari  penerapan  pembelajaran  secara konvensional  ke  penggunaan  teknologi dalam pembelajaran merupakan suatu keharusan, karena pada era teknologi digital, dosen  bukanlah  pemberi  informasi  yang utama  (satu-satunya),  melainkan  peranan dosen lebih luas dan menyeluruh.
Pembelajaran  atau  perkuliahan  yang berkualitas mencerminkan adanya lingkungan  belajar  yang  memungkinkan peserta  didik  (mahasiswa)  dapat  melakukan kontrol  terhadap  pemenuhan  kebutuhan emosionalnya,  melakukan  pilihan-pilihan yang memungkinkannya terlibat  secara fisik, emosional, dan mental dalam proses perkuliahan, serta lingkungan yang
memberinya  kebebasan  menentukan  pilihan belajar  sesuai  dengan  kemampuan  dan kemauannya.
Salah  satu  faktor  yang  mendukung terwujudnya proses perkuliahan dan pembelajaran  yang  berkualitas  dalam  upaya mencapai tujuan pendidikan adalah penggunaan teknologi pembelajaran. Menurut  Nur  Khalisah  Latuconsina  bahwa “teknologi pembelajaran dewasa ini aplikasinya  berupa  pemanfaatan  proses  dan produk  teknologi  informasi  dan  komunikasi untuk memecahkan masalah-masalah pendidikan dan pembelajaran bagi mahasiswa”.
Kegiatan perkuliahan merupakan kegiatan yang paling pokok dalam keseluruhan  proses  pembelajaran.  Hal  ini berarti  bahwa  pencapaian  tujuan  pendidikan banyak bergantung kepada bagaimana proses pembelajaran  dirancang  dan  dijalankan secara  profesional,  seperti  saat  ini,  dengan dimanfaatkannya  teknologi  pembelajaran, seperti  komputer  dan  LCD  dalam  setiap ruang  kuliah  dirasa  sangat  membantu  dalam kegiatan  perkuliahan  atau  pembelajaran. Seiring  dengan  perkembangan  teknologi pendidikan berikut infrastruktur penunjangnya,  upaya  peningkatan  mutu pendidikan dapat dilakukan melalui pemanfaatan  teknologi  pendidikan  tersebut dalam kegiatan perkuliahan.
Teknologi  pembelajaran  merupakan suatu  sistem  yang  dapat  menfasilitasi pendidik (dosen) dan peserta didik (mahasiswa)  untuk  belajar  lebih  luas,  lebih banyak  dan  juga  bervariasi.  Melalui  fasilitas yang  disediakan  oleh  sistem,  mahasiswa dapat belajar mandiri, kapan dan dimana saja tanpa  dibatasi  oleh  ruang  dan  waktu.  Bahan

## Penerapan Sistem Teknologi Pembelajaran dalam Pendidikan Nasional
yang  dapat  mereka  pelajari  juga  lebih bervariasi,  tidak  hanya  dalam  bentuk  sajian kata,  tetapi  dapat  lebih  kaya  dengan  variasi teks, visual, audio dan animasi.
Selayaknya memang kini, pada pendidik  (dosen)  harus  mampu  menciptakan kondisi  pembelajaran  yang  humoris,  yaitu kondisi  pembelajaran  yang  menyenangkan dengan  mengoptimalkan  peran  teknologi pembelajaran  khususnya  untuk  mahasiswa. Sesuai dengan peruntukannya bahwa teknologi pendidikan digunakan untuk membantu  proses  belajar  dan  meningkatkan kinerja dosen dengan membuat, menggunakan,  dan  mengelola  proses  dan sumber teknologi yang memadai.
Penggunaan teknologi dalam perkuliahan  di  era  digital  ini  menurut Muljono bahwa:
“Khususnya  di  Prodi  Pendidikan Agama  Islam  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan  UIN  Alauddin  Makassar mengarah  pada  penggunaan  internet atau  jaringan  komputer.  Sedangkan penggunaan teknologi dalam perkuliahan  seperti  HD,  LCD,  video, relatif  tetap  setiap  tahunnya  dan  tetap dipertahankan.”
Kegiatan  pembelajaran  penggunaan teknologi  internet  mampu  menyampaikan pesan  secara  multimedia,  baik  teks,  suara, gambar  diam,  maupun  gambar  bergerak, yang ternyata juga dapat mendorong mahasiswa  untuk  aktif  dalam  kegiatan perkuliahan.  Selain  teknologi  internet,  juga ditemukan  penggunaan  media  pembelajaran yang  dapat  menyampaikan  pesan  secara langsung  kepada  mahasiswa  saat  kegiatan pembelajaran  berlangsung  adalah  media
berupa  video  CD,  kaset,  laptop,  LCD Proyektor dan juga buku.
Dengan  fleksibilitas  yang  dimiliki teknologi  internet,  tidak  mengherankan  bila perkembangan  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran  mengarah  pada  penggunaan internet.  Keberhasilan  pembelajaran  yang dilakukan  seorang  mahasiswa  dalam  satu kegiatan pendidikan adalah bagaimana mahasiswa  tersebut  dapat  berjalan  dengan cara mengidentifikasi, mengembangkan, mengorganisasi,  serta  menggunakan  segala macam sumber belajar.
Proses  pembelajaran  atau  perkuliahan di  perguruan  tinggi  senantiasa  diupayakan agar  sedapat  mungkin  berlangsung  secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,  dan  memotivasi  mahasiswa untuk  berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas, dan  kemandirian  sesuai  dengan  bakat  dan minat  mahasiswa.  Oleh  karena  itu,  proses pembelajaran  harus  melibatkan  banyak pihak,  yang  diimbangi  oleh  perkembangan teknologi untuk mempermudah dalam tercapainya  suasana  tertentu  dalam  proses pembelajaran  sehingga  mahasiswa  selaku peserta didik merasa nyaman dalam pembelajaran.
Teknologi  pendidikan  bisa  dipandang selain  sebagai  suatu  produk  juga  sebagai suatu  proses.  Dipandang  sebagai  suatu produk  karena  teknologi  pendidikan  dengan mudah  dapat  dipahami  karena  sifatnya  yang nyata  atau  kongkrit  seperti  televisi,  radio, VD/HD, OHP, LCD, Komputer, dan sebagainya. Apabila dipandang sebagai suatu proses,  maka  tentu  teknologi  pendidikan bersifat  abstrak,  artinya  bahwa  teknologi pendidikan  bisa  dipahami  sebagai  suatu

## Penerapan Sistem Teknologi Pembelajaran dalam Pendidikan Nasional
proses  yang  kompleks  dan  terpadu  dengan melibatkan  antara  lain  orang,  produser,  ide, peralatan,  dan  organisasi  untuk  menganalisis masalah,  memberi  jalan  untuk  mengatasi permasalahan,  melaksanakan,  menilai,  dan mengelola pemecahan masalah tersebut yang menyangkut  semua  aspek  manusia,  yang kemudian melahirkan teknologi pendidikan.
Menurut  Muljono  bahwa  penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  itu,  tidak hanya  berupa  LCD,  tetapi  teknologi  terbaru yang  digunakan  terutama  ketika  ada  materi yang  akan  dibawakan,  namun  pengajar  tidak sempat  hadir,  sehingga  Handphone  (HP) dimanfaatkan  untuk  membagikan  materi perkuliahan  melalui  group Whatsapp  Group (WAG).  Teknologi  yang  bersifat  khusus (pribadi),  penggunaannya  dapat  dilakukan secara masif, karena ada tiga teori
determinan teknologi itu, yaitu: 1) Determinan teknologi
yakni
pembelajaran itu ditentukan oleh teknologi,
2) Determinan  sosial,  artinya  teknologi tidak  ada  apa-apanya,  tetapi  yang terpenting  itu  adalah  hubungan  sosial. Namun teori ini rupanya tetap menerima kehadiran teknologi karena teori determinan sosial ini menganggap teknologi hanya sebagai faktor pendukung, dan
3) Determinan  mediatisasi  pembelajaran, yakni  menyesuaikan  materi  dengan media  teknologi  yang  ada,  misalnya dalam  kegiatan  perkuliahan  biasanya mahasiswa  dilarang  menggunakan  HP, akan  tetapi  jika  materi  yang  disajikan membutuhkan  web  sehingga  teknologi HP  ini  dapat  dimanfaatkan  sebagai teknologi pembelajaran.
Teknologi  pembelajaran  merupakan suatu  proses  yang  kompleks  dan  integrative yang  meliputi  manusia,  alat  dan  sistem termasuk di antaranya gagasan, prosedur dan organisasi.  Dari  waktu  ke  waktu  teknologi pembelajaran  mengalami  proses  sehingga bermetamorfosa  menuju  penyempurnaan. Yang  semula  hanya  dipandang  sebagai  alat ke  sistem  yang  lebih  luas,  dari  hanya berorientasi  pada  praktek  menuju  ke  teori dan  praktek,  dari  produk  menuju  ke  proses dan produk, dan akhirnya melalui perjalanan evolusionernya saat ini teknologi pembelajaran  telah  menjadi  alat  atau  media yang dapat dimanfaatkan dan digunakan oleh tenaga pendidik dari tingkat pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi.
B. Perpaduan Media Cetak dan Online
Pengajaran  di  era  globalisasi  menuntut mahasiswa,  harus  banyak  memiliki  referensi tentang  ilmu  pengetahuan,  baik  dari  media cetak, maupun media online, untuk meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa. Teknologi  oniline  yang  berbasis  internet hadir  sebagai  media  yang  multifungsi. Komunikasi melalui internet dapat dilakukan secara  interpesonal  (misalnya e-mail dan chatting ) atau secara masal, yang dikenal one to  many  communication (misalnya mailing list ).  Media  online  berbasis  internet  juga mampu  hadir  secara  realtime  audio  visual, seperti  pada  metode  konvensional  dengan adanya aplikasi teleconference .
Berdasarkan hal tersebut, maka internet sebagai media pembelajaran mampu memberikan  karakteristik  yang  berfungsi sebagai  media  interpersonal  dan  massa, bersifat interaktif serta memungkinkan

## Penerapan Sistem Teknologi Pembelajaran dalam Pendidikan Nasional
komunikasi  baik  secara  tidak  sinkron maupun sinkron. Media pembelajaran internet  yang  luas  dapat  diartikan  dengan manusia,  benda,  ataupun  peristiwa  yang memungkinkan  anak  didik  memperoleh pengetahuan dan keterampilan.
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi,  khususnya  teknologi  informasi, sangat berpengaruh terhadap penyusunan dan implementasi  strategi  pembelajaran.  Melalui kemajuan,  dosen  dituntut  untuk  sedapat mungkin  menggunakan  berbagai  media sesuai  dengan  materi  pembelajaran  yang disajikan.
Kebutuhan  akan  belajar  secara  terus menerus  semakin  mendesak  mahasiswa untuk  belajar  lebih  giat,  karena  perubahan dan tantangan dalam proses belajar mengajar berkembang  sangat  cepat  dipicu  oleh kemajuan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan seni yang sulit diprediksi.
Dalam
memberikan  keterampilan  belajar,  lembaga pendidikan
perlu menyediakan, mengembangkan serta memanfaatkan beragam  media  mulai  dari  yang  paling sederhana  sampai  yang  berbasis  teknologi maju  serta  memberikan  kesempatan  kepada setiap mahasiswa, yaitu belajar sesuai dengan kebutuhan dan gaya belajar, agar diharapkan proses  belajar  dan  membelajarkan  menjadi lebih  efetif,  efisien,  kreatif,  inovatif,  dan menyenangkan. Pengenalan dan pemanfaatan media  dapat  dimulai  sedini  mungkin  kepada mahasiswa, mulai dari tempat penitipan anak, sampai perguruan tinggi.

## KESIMPULAN
Dengan
menggunakan media komunikasi, bukan saja dapat mengefektifkan  proses  pembelajaran,  akan tetapi juga bisa membuat proses pembelajaran  lebih  menarik.  Salah  satu
contoh  teknologi  informasi  tersebut  adalah internet.
Interconnected-Networking
(Internet) merupakan jaringan yang menghubungkan komputer  yang satu  dengan yang  lainnya  di  seluruh  dunia.  Dengan internet,  komputer  dapat  saling  berhubung untuk berkomunikasi, berbagi dan memperoleh informasi.
Perkembangan teknologi informasi telah  mencapai  perkembangan  yang  sangat pesat,  sehingga  mendorong  para  dosen  agar pembelajaran terintegrasi dengan web sebagai upaya untuk mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa.
Dengan
demikian, pengintegrasian teknologi pembelajaran akan mengembangkan  keterampilan  mahasiswa dalam  bidang  teknologi  informasi  dan komunikasi,  di  mana  hampir  semua  bidang pekerjaan dan kegiatan pembelajaran saat ini, telah dikendalikan oleh komputer.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditiawan, F. P., & Soedarto, T. (2021).
PENERAPAN TEKNOLOGI INFORMASI DALAM SISTEM INTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER  BELA  NEGARA  BERBASIS ANDROID.  In SCAN  -  Jurnal  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi (Vol.  16,  Issue  3). University  of  Pembangunan  Nasional  Veteran Jawa Timur. https://doi.org/10.33005/scan.v16i3.2866
Aisyah,  Sitti,  dkk.,  “ Peranan  Media  Online  Dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa  SMK Negeri  1  Manado ”,  Jurnal  “e-journal  “ Acta Diurna ” Volume IV No. 4 Tahun 2015.
Arif, Khusnan. Teknologi Pembelajaran PAI (Pendidikan  Agama  Islam)  Dalam  Paradigma Konstruktivistik .  “ Jurnal  Fikroh ”.  Vol  4  No.  2 Januari 2011.
Arsyam,  Muhammad,  and  M.  Yusuf  Tahir.  "Ragam Jenis  Penelitian  dan  Perspektif." Al-Ubudiyah: Jurnal  Pendidikan  dan  Studi  Islam 2.1  (2021):
37-47. Arsyam, Muhammad. Pengaruh Kemampuan
Supervisional  Kepala  Sekolah  Dan  Peran

## Penerapan Sistem Teknologi Pembelajaran dalam Pendidikan Nasional
Komite  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Sma Negeri  Di  Kota  Makassar .  Diss.  Pascasarjana,
2015.
Arsyad,  Azhar. Media  Pembelajaran .  Edisi  1;  Cet.  3; Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002.
______., Teknologi  Pembelajaran  Ag ama.  Cet.  I; Makassar: Alauddin University Pess, 2013. Asmani,  Jamal  Ma’mur. Teknologi  Informasi  dan Komuikasi dalam Pendidikan. Cet. I; Jogjakarta: Diva Press, 2011.
B.  Uno,  Hamzah. Profesi  Kependidikan  (Problema, Solusi, dan Reformasi Pendidikan di Indonesia) . Edisi 1; Cet. XI; Jakarta: Bumi Aksara, 2016. Bambang Warsita, Teknologi Pembelajaran Landasan & Aplikasinya . Jakarta: Rineka Cipta, 2008. Burton,  John  &  Locke,  Barbara.  “ Building  equity through  learning:  Instructional  Technology  for rural  community  development ”.  International Journal  of  Educational  Technology.  July,  2000,
Vol. 2.
Diakses dari https://compaq40.wordpress.com/2009/07/11/be rbagai-kerusakan-di-  muka-bumi,  tanggal  7 Februari 2019. Diakses
dari https://compaq40.wordpress.com/2009/07/11/be rbagai-kerusakan-di-  muka-bumi,  tanggal  7 Februari 2019.
Echos,  John  M.  dan  Hassan  Shadily, Kamus  Inggris Indonesia . Cet. XXIII; Jakarta: Gramedia, 1996. Gagne,  R.M., Principle  of  Instructional  Design .  New York: Hall Rinehant and Winston, 1985.
Gerlach,  S.  Vernon  &  Donald  P.  Ely,  Teaching  and Media  a  Systematic  Approach.  Prentice-Hall, Inc, New Jersey, 1979.
Haddade,  H.,  Nur,  A.,  Rasyid,  M.  N.  A.,  &  R,  A.  R. (2023). Reinforcing Quality of Higher
Education  in  Digital  Era :  An  Anthropology  of Education Study About Strategy and Innovation of  Development  in  Adab  and  Humanities Faculty  ,  State  Islamic  University  of  Makassar . Atlantis Press SARL. https://doi.org/10.2991/978-2-38476-060-2 Hamalik.  Oemar. Media  Pendidikan .  Bandung: Alumni, 1982.
________.,Pendekatan Baru Strategi Belajar Mengajar Berdasarkan CBSA Cet. I; Bandung: Sinar Baru Offset, 1991.
http://www.umdnj.edu/ids web/idst5330/instructional_ media.htm Diakses Tanggal 13 Pebruari 2019. Kementerian Agama RI., al-Qur’an dan Terjemahnya . Semarang: Toha Putra, 2002.
Klassen, J. & Drummond, D, “ Human resource skills: Learning  through  an  interactive  multimedia business  simulation”.  International  journal  of educational technology (IJET). July, Vol. 2 No. 1, 2000.
Marlina,  M.  (2019).  PENGEMBANGAN  MODUL
PEMBELAJARAN PERANCANGAN SISTEM INFORMASI PADA MATERI PERANCANGAN TERSTRUKTUR BERBASIS  TEKNOLOGI  KOMPUTER.  In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan KALUNI (Vol. 2). Universitas Indraprasta PGRI.
https://doi.org/10.30998/prokaluni.v2i0.63
Miarso,  Yusufhadi. Menyemai  Benih  Teknologi Pendidikan . Jakarta: Prenada Media, 2005. Molinda,  Michael. Instrucsional  Technology  and Media  for  Learning.  New  Jersey  Colombus, Ohio, 2005. Munir, Kurikulum  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi . Cet. II; Bandung: Alfabeta, 2008. Nasution,  S. Teknologi  Pendidikan .  Edisi  1;  Cet.  IV, Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
Nur,  A.,  &  Utami,  F.  Y.  (2022).  Proses  dan  Langkah Penelitian Antropologi: Sebuah Literature Review. Ad-Dariyah:  Jurnal  Dialektika,  Sosial
… . http://jurnal.staiddimakassar.ac.id/index.php/adr sb/article/view/109
Pakpahan,  Rogers.  Model  Ujian  Nasional  Berbasis Komputer:  Manfaat  dan  Tantangan.  Edisi Revisi, Jakarta: Balitbang, 2016.
Prawiradilaga,  Dewi  Salma.  Wawasan  Teknologi Pendidikan.  Cet.  I;  Jakarta:  Kencana  Prenada Media  Group,  2012.    Purwanto,  Jejak  Langkah Perkembangan Teknologi Pendidikan di Indonesia. Cet. I; Jakarta: Pustekkom- Depdiknas, 2005.
Rahadi. Aristo. Media Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas, 2003.
Raharjo, Budi. Teknologi dan Teknik, dalam, Internet Br.  School  (of  Thought)  diakses  tanggal  2 Nopember 2018. Br. School (of Thought).
Randa, Musytari, and Muhammad Arsyam. "Transformation of Islamic Religious Education in  the  Revolution  4.0  Era." International Journal of Science and Society 4.4 (2022): 676- 686.
Rita,  Barbara  B.  Richey.  Instructional  Technology:
The  Definition  and  Domains  of  the  Field. Washington: Association for Educational Communication and Technology, 1994.
Ramadani, L. (2021). Penerapan Etik dalam Penelitian

## Sistem Informasi: Review dan Rekomendasi. In
Jurnal Nasional Teknologi dan Sistem Informasi (Vol.  7,  Issue  1,  pp.  1–7).  Universitas  Andalas. https://doi.org/10.25077/teknosi.v7i1.2021.1-7 Rojiati,  R.  (2020).  Penerapan  Strategi  Pembelajaran Berbasis  Masalah  dalam  Upaya  Meningkatan Keterampilan  Menulis  Teks  Negosiasi  bagi Siswa  SMA  Negeri  2  Labuapi.  In Jurnal Teknologi  Pendidikan :  Jurnal  Penelitian  dan Pengembangan  Pembelajaran (Vol.  5,  Issue  2, p. 150). LPPM
IKIP Mataram. https://doi.org/10.33394/jtp.v5i2.3063
Sadiman,  Arief  S.,  et.  al.,  Media  Pendidikan:
Pengertian,
Pemanfaatan, dan Pengembangannya. Jakarta: Rajawali, 1996. Sudjana,  Nana.  Teknologi  Pengajaran.  Bandung  :
Sinar Baru Algensindo, 2003.
Sugiyono,  Metode  Penelitian  Kuantitatif  –  Kualitatif dan R&D. Cet. VIII; Bandung: Alfabeta, 2009.
Suhariyanto, Panduan Proses Pembelajaran. Teori dan
Praktik  dalam  Pengembangan  Profesionalisme
Guru. Jakarta : AV Publisher, 2009.
Swandi,  D.  R.,  &  Barusman,  A.  F.  (2022). PENERAPAN SISTEM KLIRING NASIONAL
BANK INDONESIA (SKNBI) DALAM RANGKA EFEKTIVITAS SISTEM PEMBAYARAN.  In SIBATIK  JOURNAL:
Jurnal Ilmiah Bidang Sosial, Ekonomi, Budaya, Teknologi, dan Pendidikan (Vol. 1, Issue 7, pp. 1089–1104).
CV.
Radja
Publika.
https://doi.org/10.54443/sibatik.v1i7.124
Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Bahasa,  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia.  Edisi  III;  Cet.  I;  Jakarta: Balai Pustaka, 2001. Yaumi, Muhammad. Media & Teknologi
Pembelajaran.  Cet.  I;  Jakarta:  Prenadamedia
Group, 2018.
Yunus,  M.,  &  Wedi,  A.  (2019).  KONSEP  DAN
PENERAPAN  PENDIDIKAN  SEPANJANG
HAYAT  DALAM  KELUARGA.  In JINOTEP (Jurnal  Inovasi  dan  Teknologi  Pembelajaran) Kajian dan
Riset dalam
Teknologi Pembelajaran (Vol. 5, Issue 1, pp. 31–37). State University of Malang (UM).
https://doi.org/10.17977/um031v5i12018p031 Januszewski,  Alan  &  Molenda,  Michael. Education Technology:  A  Definition  with  Commentary . Newyork: Taylor & Francis Group. 2008 Tuti  adriani,  media  komunikasi  ilmu-ilmu  sosial  dan budaya vol.12,No 1, 2015 Dwi  priyanto,  peranan  teknologi  pembelajaran  dalam memecahkan masalah strategi pembelajaran, vol
11, No.1, 2006,