INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 5998-6012 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Hubungan Perhatian Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas II SD Negeri 095556 Sinaksak
Rosinda Merari Silaban 1 ✉ , Eva Pasaribu 2 , Rio Parsaoran Napitupulu 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan,
Universitas HKBP Nommensen Pematang Siantar, Indonesia
Email : rosindasilaban19@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa kelas II SD Negeri 095556 Sinaksak pada tahun ajaran 2023/2024. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan jenis penelitian kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas I yang  berjumlah  20  orang  dengan  menggunakan  keseluruhan  populasi  sebagai  sampel  penelitian. Proses  pengumpulan  data  menggunakan  instrument  angket/kuesioner    dan  wawancara,  dengan menggunakan  teknik  analisis  data  uji  instrument,  uji  prasyarat,  dan  uji  hipotesis.  Instrumen  yang digunakan  yaitu  20  angket  pernyataan  pada  variabel  X  (Perhatian  orang  tua)  dan  20  angket pernyataan variabel Y (Motivasi belajar siswa) dengan menggunakan pengukuran skala likert. Setelah dilakukan  perhitungan,  diperoleh  kesimpulan  dari  perhitungan  pada  regresi  linearitas  sederhana dengan persamaan Y= a + b X = 33, 962 + 0, 434 X dengan nilai thitung = 4,500 > ttabel = 2,085 dengan  taraf  signifikansi  0,00  <  0,05  sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Hubungan  perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa kelas I SD Negeri 095556 Sinaksak adalah sebesar 52,9% yang berarti  perhatian orang tua dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa sebesar 52,9%
Kata Kunci: Perhatian Orang Tua, Motivasi Belajar, Korelasi

## Abstract
This  research  aims  to  determine  the  relationship  between  parental  attention  and  the  learning motivation of class II students at SD Negeri 095556 Sinaksak in the 2023/2024 academic year. In this research,  researchers  used  quantitative  research.  The  population  in  this  study  was  all  20  class  I students  using  the  entire  population  as  the  research  sample.  The  data  collection  process  uses questionnaires/questionnaires  and  interviews,  using  data  analysis  techniques  of  instrument  testing,
prerequisite testing, and hypothesis testing. The instruments used were 20 statement questionnaires on variable After carrying out the calculations, a conclusion was obtained from the calculations on simple linearity regression with the equation Y= a + b X = 33.962 + 0.434 rejected and Ha accepted. The  relationship  between  parental  attention  and  the  learning  motivation  of  class  I  students  at  SD Negeri 095556 Sinaksak is 52.9%, which means that parental attention can influence student learning motivation by 52.9%.
Keyword: Parental Attention, Learning Motivation, Correlation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  hal  yang  penting  untuk  kelangsungan  kehidupan  manusia  dan untuk  kemajuan  bangsa.  Pendidikan  dapat  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  seseorang  agar  menjadi  manusia  yang  berilmu  ,  kreatif,  mandiri, berakhlak mulia dan bertanggung jawab. Tanpa pendidikan manusia tidak  dapat hidup berkembang untuk maju (Wahyuni & Leonard, 2021).
Seperti  yang  tertuang  dalam  pembukaan  Undang-Undang  Dasar  1945  alinea keempat yang jelas menyebutkan bahwa salah satu tujuan negara adalah mencerdaskan kehidupan  bangsa.  Sebagaimana  dijelaskan  dalam  UU  RI  No.  20  Tahun  2003  Pasal  3 tentang Sistem Pendidikan Nasional Indonesia yang berbunyi :
“Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjaga  warga negara yang demokratis serta  bertanggung jawab” (Andini, 2018).
Dengan  berlandaskan  Undang-Undang  tersebut,  maka  untuk  mencapai  tujuan tersebut  diperlukan peran dari semua pihak yaitu orang tua, guru, sarana prasarana, dan pemerintah adalah memberikan bimbingan dan pendidikan yang baik bagi seorang anak. Namun, yang sangat  penting yaitu berkaitan  dengan peran orang tua  (Fauhah & Rosy, 2020). Berjalan dari sebuah keluarga seorang anak memasuki tahap pendidikan pertama. Pendidikan  di  lingkungan  keluarga  berlangsung  sejak  anak  lahir.  Bahkan  dewasa  pun orang  tua  masih  berhak  memberikan  nasehatnya  kepada  anak.  Oleh  karena  itu,  peran orang  tua  sangat  strategis  dalam  memberikan  pendidikan  nilai  kepada  anaknya (Anggraini, 2022).
Pendidikan keluarga memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar, agama, dan kepercayaan,  nilai  moral,  norma  sosial  dan  pandangan  hidup  yang  diperlukan    peserta didik    untuk  dapat  berperan  dalam  keluarga  dan  masyarakat.  Untuk  membawa  anak kepada  kedewasaan  orang  tua  harus  memberikan  teladan  yang  baik  karena  anak  suka mengimitasi orang yang lebih tua atau orang tuanya sendiri. Dalam memberikan sugesti kepada  anak  tidak  dengan  cara  otoriter,  melainkan  dengan  sistem  pergaulan  sehingga anak senang melaksanakannya (Saputri et al., 2019).
Dengan demikian upaya untuk membangkitkan semangat anak dalam belajar untuk mencapai  masa  depan  anak,  bukan  hanya  tugas  guru  tetapi  juga  orang  tua.  Dimana orang  tua  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  keberhasilan  anak  dalam  belajar. Perhatian  orang  tua  atau  keluarga  dalam  mendidik  dan  memberikan  motivasi  belajar memiliki peranan aktif yang menjadi sumber semangat baru untuk anak, sehingga lebih termotivasi  dalam  belajar.  Sedangkan  menurut  Makmun  (2017:154)  menyatakan  bahwa perhatian  adalah  pemusatan  atau  konsentrasi  dari  seluruh  aktivitas  individu  yang ditunjukan pada suatu objek atau kepada sekumpulan objek objek.
Berdasarkan  dari  beberapa  pendapat  para  ahli  tersebut,  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa perhatian adalah suatu pemusatan tenaga fisik yang tertuju pada suatu objek yang akan  dikehendakinya.  Dengan  demikian,  perhatian  orang  tua  merupakan  konsentrasi orang tua terhadap anak. dalam hal kegiatan belajar anak di rumah dengan memberikan dukungan, dorongan, dan arahan kepada anaknya dalam rangka menunjang keberhasilan belajar  anak  akan  memberikan  motivasi  bagi  diri  anak.  Faktor  keterlibatan  orang  tua dalam  mendidik  anak  sangat  penting.  Blom  dalam  teguh  (2015:74)  menyatakan  bahwa “keterlibatan  orang  tua  dalam  mendidik  anak  menjadi  penyebab  kesuksesan    belajar anak”.
Perhatian  orang  tua  ideal  yaitu  perhatian  yang  berhubungan  dengan  bagaimana cara orang tua dalam mendidik anaknya (Prastyaningsih, 2021).
Orang tua yang kurang/tidak memperhatikan pendidikan anaknya, misalnya mereka acuh tak acuh terhadap belajar anaknya, tidak memperhatikan sama sekali kepentingan kepentingan dan kebutuhan - kebutuhan anaknya dalam belajar, tidak mengatur waktu belajarnya.  Tidak  menyediakan  atau  melengkapi  alat  belajarnya,  tidak  memperhatikan apakah  anak  belajar  atau  tidak,  tidak  mau  tau  bagaimana  kemajuan  belajar  anaknya, kesulitan-kesulitan  yang  dialami  dalam  belajar  dan  lain  lain  dapat  menyebabkan  anak tidak/kurang berhasil dalam belajarnya (Juwita, 2022).
Terkait dengan pendidikan anak, orang tua seharusnya tidak hanya memberikan hal yang terbaik dalam bidang pendidikan saja. Namun harus dimbangi dengan memberikan
dorongan  atau  motivasi  terhadap  anak  sehingga  anak  akan  lebih  bersemangat  dalam belajar  karena  anak  merasa  mendapat  dukungan  dari  orang-orang  terdekatnya.  Hal tersebut  sesuai  dengan  penjelasan  dari  bahwa  motivasi  merupakan  suatu  proses  yang menentukan tingkat kegiatan, intensitas, konsistensi, serta arah umum dari tingkah laku manusia,  yang  merupakan  konsep  rumit  serta  berkaitan  dengan  konsep-konsep  lain seperti  minat,  konsep  diri,  sikap  dan  sebagainya.  Sedangkan  motivasi  belajar  menurut Uno (2016: 23) adalah dorongan internal dan eksternal pada peserta didik yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku, yang pada umunya dengan beberapa indikator  atau  unsur  yang  mendukung  (Sihombing  et  al.,  2020).  Hal  ini  mempunyai peranan besar dalam keberhasilan seseorang dalam belajar.
Dari beberapa uraian di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar merupakan suatu  dorongan  atau  penggerak  bagi  seorang  siswa  untuk  berprestasi  dalam  belajar dengan  melakukan  suatu  tindakan,  mengatasi  segala  tantangan  atau  hambatan  dalam usahanya  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditentukan.  Dengan  adanya penjelasan mengenai perhatian orang tua dan motivasi belajar tersebut, dapat diketahui bahwa  orang  tua  berada  dalam  garis  depan  pendidikan  yang  berhadapan  secara langsung dengan anak. Melalui proses internalisasi sikap dan perilaku belajar (Fatimah & Hanifah, 2019).
Observasi yang dilakukan di kelas II SD Negeri 095556 Sinaksak, diperoleh hasil nilai ulangan akhir semester genap 2022/2023 memperoleh nilai yang kurang memuaskan. Hal tersebut  dikarenakan masih  ada nilai  siswa yang  dari  70 yang ditetapkan sebagai KKM. Dari data di SD Negeri 0955556 Sinaksak pada kelas II, 12 siswa (60%) tidak memenuhi KKM, 8 siswa (40%) memnuhi KKM. Nilai akademik anak dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor dari diri siswa (internal) maupun dari luar diri siswa (eksternal). Faktor dari dalam diri siswam misalnya: kecerdasan, motivasi, kemauan, sedangkan faktor dari luar diri siswa misalnya: lingkungan keluarga, dan lingkungan masyarakat. Berdasrakan observasi yang dilakukan  peneliti,  menunjukan  perhatian  orang  tua  dalam  pendidikan  anaknya  masih rendah.  Sehingga  ditemukan  masalah  masalah  anak  yang  berkaitan  dengan pembelajaran,  diantaranya  :  ketika  siswa  diberi  tugas,  masih  banyak  siswa  yang  tidak mengerjakannya  dikarenakan  siswa  tersebut  terlalu  asyik  bermain  bersama  teman temannya,  siswa  masih  kurang  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  di  kelas  karena motivasi siswa untuk mempelajari pelajaran tersebut kurang. Oleh karena itu siswa masih sering absen  tanpa adanya surat  pemberitahuan, setelah diselidiki hal  ini terjadi karena orang  tua  yang  terlalu  sibuk  bekerja  untuk  memenuhi  kebutuhan  keluarga.  orang  tua harus  pergi  bekerja  dari  pagi  hingga  sore  hari.  Sehingga  waktu  orang  tua  untuk
berinteraksi dengan anak sangat kurang. Selain itu, orang tua juga beranggapan bahwa anak belajar cukup hanya disekolah saja. Semua diserahkan kepada sekolah dan masalah belajar  seluruhnya  menjadi  tanggung  jawab  sekolah  (Murtiningsih,  2019).  Orang  tua kurang  memperhatikan  masalah  belajar  anak  di  rumah.  selain  itu  fasilitas  untuk menunjang  belajar  anak  juga  kurang  memadai  sehingga  motivasi  anak  dalam  belajar kurang.
Di  sisi  lain,  peneliti  juga  menemukan  beberapa  siswa  yang  antusias  mengikuti pembelajaran,  tidak  membuat  masalah  di  sekolah  dan  memperoleh  hasil  belajar  yang memuaskan. Setelah diselidiki, ternyata siswa tersebut memperoleh perhatian dari orang tuanya. Orang tua selalu mengawasi kegiatan belajar, memantau anak belajar di rumah, menyediakan waktu untuk anak dan menyediakan fasilitas belajar yang diperlukan anak. Dari  bentuk-bentuk  perhatian  orang  tua  yang  diberikan  kepada  anak,  hal  itu  dapat membuat  motivasi  belajar  anak  meningkat  karena  anak  berpikir  bahwa  orang  tuanya akan selalu menemani, mengawasi belajarnya sehingga anak tersebut akan sering minta perhatian  kepada  orang  tua  untuk  diawasi  dalam  belajar  di  rumah  (Safitri  &  Nurhayati, 2018).
Perhatian orang tua yang diberikan kepada anak mempunyai pengaruh pada hasil belajar anak, hal ini dikuatkan dengan penelitian terdahulu. Berdasarkan jurnal penelitian yang  dilakukan  oleh  Afiatin  Nisa    berjudul  “pengaruh  perhatian  orang  tua  dan  minat belajar terhadap prestasi belajar  ilmu pengetahuan sosial” menunjukan adanya pengaruh signifikan  antara  variabel  bebas  (X1)  perhatian  orang  tua  dengan  variabel  terikat  (Y2) prestasi belajar yaitu thitung menunjukan 4,954 sedangkan ttabel 2,002 maka thitung > ttabel  sehingga  dapat  ditafsirkan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  perhatian orang tua dengan prestasi belajar siswa (Kurniawati & Irawan, 2019).
Selain  itu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Jane  Heidyani  Tan,  dkk,  berjudul “hubungan antara dukungan orang tua dengan motivasi belajar pada anak usia sekolah dasar kelas IV dan VI di SD Negeri Kawangkoan Kalawat” menunjukan bahwa dukungan orang  tua  yang  diberikan  kepada  anak  usia  sekolah  SD  Kawangkoan  Kalawat  memiliki dukungan sedang dan motivasi belajarnya terdapat pada kategori sedang. Hasil analisis yang diperoleh dengan menggunakan uji Chi Square diperoleh nilai p = 0,002. Hasil ini berarti  nilai  p  lebih  kecil  dari  a  0,005.  Sehingga  dapat  ditafsirkan  bahwa  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  dukungan  orang  tua  dengan  motivasi  belajar  siswa (Abu, 2019).
Interaksi antara anak dan oang tua sangat dibutuhkan dalam proses belajar, dengan adanya  interaksi  yang  baik  antara  orang  tua  dan  anak  maka  kesulitan  yang  ada  dalam
belajar  anak  dapat  diminimalisir.  Penelitian  terdahulu  menunjukan  terdapat  hubungan yang signifikan antara perhatian orang tua dengan motivasi belajar siswa.
Berdasarkan  uraian  permasalahan  di  atas,  maka  peneliti  tertarik  mengambil  judul penelitian  “Hubungan  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap  Motivasi Belajar  Siswa  Kelas  I  SD Negeri 095556 Sinaksak Tahun Ajaran 2022/2023.”

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif karena menggunakan instrumen penelitian yang bersifat statistik untuk menguji hipotesis. Hal ini senada dengan pendapat Sugiyono  (2015:  14)  bahwa  metode  kuantitatif  merupakan  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  protivisme,  yang  mana  digunakan  untuk  meneliti  pada populasi  atau  sampe  tertentu,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik,  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang telah ditetapkan.
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  korelasi  (correlation  studies)  karena bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  antara  variabel.  Menurut Sukmadinata  (2021)  penelitian  korelasi  merupakan  penelitian  yang  ditujukan  untuk mengetahui hubungan suatu variabel dengan variabel-variabel ahli. Dalam penelitian ini terdapat  dua  variabel  yaitu  perhatian  oran  tua  dan  motivasi  belajar.    Peneliti  akan memberikan  angket  kepada  sampel  yang  telah  pertanyaan  yang  harus  dijawab  oleh responden.
Populasi  adalah  keseluruhan  subyek  penelitian.  Menurut  Sugiyono  (2017:  80) populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas:  obyek/subyek  yang  mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas II SD Negeri 095556 Sinaksak.
Sampel  adalah  bagian  kecil    dari  anggota  populasi  atau  dapat  juga  dikatakan sebagian  atau  perrwakilan  dari  populasi  yang  diteliti.    Menurut  Sugiyono,    (2017:81) sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Bila populasi besar, dan peneliti tidak mungkin meneliti keseluhruhan populasi tersebut karena keterbatasan waktu, tenaga dan dana, maka peneliti dapat muenggunakan sampel yang diambil  dari populasi (Nuraeni & Hasanudin, 2021).
Adapun  teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  Probability Sampling  yaitu  jenis  Simple  Random  Sampling.  Menurut  Sugiyono  (2017:82)  Simple
Random  Sampling  dikatakan  simpel  (sederhana)  karena  pengambilan  sampel  dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu. Cara demikian dilakukan bila anggota populasi dianggap homogen. Dalam penelitian ini sampel yang akan diambil adalah seluruh siswa kelas II SD Negeri 095556 Sinaksak yaitu laki-laki berjumlah 13 orang dan perempuan berjumlah 7 orang.
Instrumen  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data-data  yang diperlukan  dalam  penelitian.  Menurut  Sugiyono  (2017:  102)  instrumen  penelitian  adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati sosial yang  diamati.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket tertutup yang  sudah disediakan  jawabannya oleh peneliti, ssehingga responden  tinggal memilih salah satu jawaban yang telah disediakan.
Menurut  Sugiyono,  (2017:  92),  mengemukakan  bahwa  instrumen  penelitian  akan digunakan  untuk  melakukan  pengukuran  dengan  tujuan  menghasilkan  data  kuantitatif yang  akurat,  maka  setiap  instrumen  harus  mempunyai  skala.  Skala  pengukuran merupakan  kesepakatan  yang  digunakan  sebagai  acuan  untuk  menentukan  panjang pendeknya interval yang ada dalam alat ukur, sehingga alat ukur tersebut bila digunakan dalam pengukuran akan menghasilkan data kuantitatif. Dengan melalui skala pengukuran tersebut,  maka  nilai  variabel  yang  diukur  dengan  instrumen  tertentu  dapat  dinyatakan dalam bentuk angka, sehingga akan lebih akurat, efisien  dan komunikatif (Maptuhah & Juhji, 2021).
Dalam  penelitian  ini  kuesioner  yang  digunakan  berupa  pernyataan  tertutup  yang digunakan  untuk  memperoleh  data  mengenai  perhatian  orang  tua  (X),  motivasi  belajar siswa  (Y).  Angket/kuesioner  tertutup  merupakan  pertanyaan/pernyataan  yang  disajikan kepada  responden  untuk  dapat  memilih  salah  satu  jawaban  yang  alternatif  dari  semua pertanyaan dan jawaban yang tersedia. Pernyataan tertutup lebih memudahkan peneliti untuk menganalisis data yang sudah di dapat dari responden. Adapun pelaksanaannya, angket diberikan kepada siswa agar mereka mengisi sesuai dengan keadaan sebenarnya. Peserta  didik  diberi  arahan  atau  penjelasan  cara  mengisi  angket  tersebut.  Kemudian setiap  responden  diharuskan  untuk  mengisi  angket  yang  telah  diberikan.  Angket  yang digunakan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana hubungan perhatian oranng tua terhadap motivasi belajar siswa kelas II SD Negeri 095556 Sinakksak.
Analisis data merupakan kegiatan setelah data seluruh responden atau sumber data lain  terkumpul.  Menurut  Sugiyono  (2010:  335)  bahwa  analisis  data  merupakan  proses mencari,  menyusun  data  dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan,  dan  dokumentasi dengan cara mengorganisasikan data ke dalam pola, memilih mana yang penting yang

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Data yang digunakan dalam penelitian ini bersumber dari angket yang memuat 40 pernyataan yang digunakan untuk menghitung variabel Perhatian Orang Tua sebanyak 20 poin dan 20 poin untuk Motivasi Belajar pada kelas II SD Negeri 095556 Sinaksak yang selanjutnya akan diuji coba kan menggunakan instrument uji validitas dan reliabilitas.

## Hasil Uji Instrumen
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  melaksanakan  uji  validitas  terhadap  instrument penelitian  dengan  menyebarkan  angket  kepada  responden.  Akan  tetapi,  sebelumnya peneliti  sudah  melakukan  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas  instrument  dengan  melakukan penyebaran angket di kelas  IV sebagai uji coba dengan jumlah responden sebanyak 23 orang.
Data yang digunakan dalam penelitian ini bersumber dari angket yang memuat 40 pernyataan  yang  digunakan  untuk  menghitung  variabel  perhatian  orang  tua  (X)    dan motivasi belajar (Y) pada kelas II SD Negeri 095556 Sinaksak. Dalam pembahasan berikut akan  dideskrisikan  data  dari  masing-masing  variabel  .  dalam  penelitian  ini,  peneliti melakukan olahan  data dengan menggunakan SPSS  21. Dasar pengambilan  uji validitas Pearson Correlation yaitu sebagai berikut:
1. Jika rhitung > rtabel maka item pernyataan valid
2. Jika rhitung < rtabel maka item pernyataan tidak valid
Cara  mencari  nilai  rtabel    dengan  N=23  pada  signifikansi  5%  melalui  uji  Df=N-2.
Maka dapat diketahui  bahwa nilai n = 21 dan nilai distribusi  dari rtabel adalah sebesar 0,413.
Melihat nilai signifikansi (sign)
1. Jika nilai signifikansi > 0,005 maka item dinyatakan valid
2. Jika nilai signifikansi < 0,005 maka item dinyatakan tidak valid

## Hasil Uji Prasyarat
Uji Normalitas
Uji  normalitas  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  populasi  dari  data  yang digunakan  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  dalam  penelitian  ini
menggunakan analisis Kolmogrov (One Sample Test)  yang diolah dengan menggunakan SPSS  21.  Dalam  uji  normalitas  menggunakan  nilai  hasil  angket  pada  variabel  X  dan variabel Y.
Pengambilan keputusan dilakukan berdasarkan probalitas (Asytotic Signifikan) sebagai berikut:
1. Apabila nilai signifikansi > 0,05 maka data berdistribusi normal
2. Apabila nilai signifikansi < 0,05 maka data berdsitribusi tidak normal
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Data
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 20 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 12.78643200 Most Extreme Differences Absolute .150 Positive .120 Negative -.150 Kolmogorov-Smirnov Z .672 Asymp. Sig. (2-tailed) .757
Berdasarkan  data  hasil  uji  normalitas  yang  disampaikan  di  atas,  diketahui    nilai signifikansi  deviation from liearity sebesar 0,757 > 0,05 maka dapat  disimpulkan antara variabel perhatian orang tua (X) dengan variabel motivasi  belajar siswa (Y) berdistribusi normal, sehingga penelitian dapat dilanjutkan.

## Uji Linearitas
Uji linearitas digunakan untuk mengetahui apakah garis-garis regresi variabel X  (perhatian  orang  tua)  dan  variabel  Y  (motivasi  belajar)  membentuk  garis  linier  atau tidak. Jika berbentuk linier maka dapat dilanjutkan. Dalam pengolahan data uji linearitas, penulis  menggunakan  bantuan  aplikasi  SPSS  21,  dengan  hasil  yang  diperoleh  sebagai berikut:
Tabel 2. Uji Linearitas
ANOVA Table
Sum of Squ ares df Me an Sq uar e
F S i g .
motivasi
belajar siswa * perhatian orang tua
Betwe en Grou ps (Combined) 306 4.13 3 15 20 4.2 76 1.2 98 . 4 3 9 Linearity 587. 436 1 58 7.4 36 3.7 32 .1 2 6 Deviation from Linearity 2476 .697 14 176 .90 7 1.12 4 . 5 0 5 Within Groups 629. 667 4 157 .41 7 Total 3693 .800 19
Berdasarkan  tabel  yang  disampaikan  diatas menunukan nilai Signifikansi Deviation Linearity sebesar 0,505 > 0,05 dan nilai Fhitung 1,124 < Ftabel 4,35.  Dari data tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  linier  antara  variabel  bebas  yaitu perhatian orang tua terhadap variabel terikat yaitu motivasi belajar siswa.
Hasil Pengujian Hipotesis
Hasil Uji Korelasi
Penelitian yang dilaksanakan pada SD Negeri 095556 Sinaksak bertujuan untuk mengetahui hubungan perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa. Analisi data untuk  menguji  hipoteis  penelitian  ini  menggunakan  korelasi  Product  Moment  dengan bantuan SPSS 21 dengan kriteria pengujiannya yaitu jika rhitung < rtabel atau sig > 0,05 maka  Ho  diterima  berarti  tidak  ada  hubungan  perhatian  orang  tua  terhadap  motivasi belajar siswa kelas II SD Negeri 095556 Sinaksak. Jika rhitung > rtabel atau nilai sig < 0,05,
maka  Ho  ditolak  berarti  ada  hubungan  perhatian  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar siswa kelas II SD Negeri 095556 Sinaksak.
Tabel 3. Hasil Uji  Korelasi Product Moment Variabel Korelasi Signifikansi Hasil Perhatian Orang Tua 0,728 P  value  (Sig)  = 0,000 P < 0,05 H o ditolak  dan  H a diterima (Adanya hubungan yang signifikan antara perhatian  orang  tua dengan  motivasi  belajar siswa Motivasi
Belajar

## Siswa
Analisis data uji korelasi di atas menunjukan nilai koefisien korelasi yang kuat antara variabel perhatian orang tua dengan motivasi belajar siswa sebesar 0, 728 dengan nilai sig.  (2tailed)  sebesar  0,000.  Dikarenakan  taraf  signifikansi  yang  telah  ditetapkan  yaitu sebesar  0,000  <  0,05  dan  rhitung  0,728  >  rtabel  o,443  dengan  taraf  kepercayaan  5% maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara perhatian orang tua dengan motivasi belajar siswa SD Negeri 095556 Sinaksak.

## Pembahasan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  di  SD  Negeri  095556  Sinaksak, diketahui bahwa perhatian orang tua yang terjadi pada siswa kelas II masih kurang baik. Hasil  penelitian  yang  diperoleh  menunjukkan  siswa  kelas  II  SD  Negeri  095556  Sinaksak mempunyai motivasi belajar yang cukup rendah (Rismawati, 2015). Dapat  dilihat  bahwa masih  terdapat  siswa  yang  kurang  antusias  mengikuti  pembelajaran  yang  sedang berlangsung.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  hubungan  perhatian  orang  tua  terhadap motivasi belajar siswa (Rahman, 2021).
Pada  perhitungan  korelasi  didapatkan  rhitung  sebesar  0,728  >  rtabel  0,443  dan harga  signifikansinya  0,000  <  0,05  dengan  taraf  kepercayaan  5%.  Maka  diketahui  ada hubungan yang positif dan signifikan antara perhatian orang tua dengan motivasi belajar siswa. Jika dilihat dari tabel inteprestasi skor yang dikemukakan oleh Sugiyono (2017:184) maka dapat diketahui korelasi antara perhatian orang tua dengan motivasi belajar siswa dengan kategori kuat (Marbun, 2021).
Dari  hasil  perhitungan  regresi  di  dapat  koefisien  determinasi  sebesar  0,526  maka tingkat  keterpengaruhan  motivasi  belajar  oleh  peningkatan  perhatian  orang  tua signifikansi atau nyata meskipun pengaruhnya masih tergolong cukup besar (Munawaroh, 2021).  Hubungan  antara  perhatian  orang  tua  bersifat  positif  atau  searah,  terlihat  dari
koefisien  korelasi  yang  bernilai  0,728,  hal  ini  menunjukan  jika  kenaikan  nilai  perhatian orang tua maka di ikuti dengan kenaikan motivasi belajar siswa (Na’immatussholilah et al., 2021).  Dari  analisis  regresi  yang  digunakan  untuk  memprediksi  motivasi  belajar  siswa dengan  perhatian  orang  tua  adalah  Y=  33,962  +  0,434  X.  Harga  koefisien  regresi perhatian  orang  tua  (b)  sebesar  0,343  menyatakan  bahwa  setiap  perubahan  nilai perhatian orang tua maka nilai motivasi belajar siswa bertambah sebesar 0,434 (Sulfemi & Minati, 2018).
Dari  penelitian  ini  perhatian  orang  tua  dengan  motivasi  belajar  siswa  mempunyai hubungan  yang  positif  dan  signifikan  karena  koefisien  korelasinya  0,728  >  0,443  dan harga signifikansinya 0,000< 0,05. Selain itu uji regresi r2 sebesar 0,562. Artinya sebesar 56,6% mempunyai hubungan perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa kelas II SD Negeri 095556 Sinaksak.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh tentang hubungan perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa kelas II SD Negeri 095556 Sinaksak, peneliti menarik kesimpulan bahwa:
1. Perhatian  Orang  tua  cukup  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa  kelas  II  SD  Negeri 095556  Sinaksak.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  uji  koefisien  determinasi  yang berpengaruh sebesar 0,529. Artinya Perhatian orang tua berhubungan sebanyak 52,9% terhadap disiplin belajar siswa, sedangkan sisanya 49,1% dipengaruhi oleh faktor lain.
2. Terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  Perhatian  orang  tua  dengan motivasi belajar siswa  kelas II SD Negeri 095556 Sinaksak yang dapat dilihat dari hasil uji koefisien hipotesis korelasi sebesar 0,728 > rtabel 0,443 dengan tingkat hubungan yang kuat dan harga signifikasinya 0,000 < 0,05 sehingga menunjukan hasil bahwa Ha diterima  dan  Ho  ditolak.  Besarnya  pengaruh  perhatian  orang  tua  terhadap  motivasi belajar  siswa  tergolong  kuat  dengan  koefisien  0,729.  Besarnya  motivasi  belajar  siswa kelas  II  SD  Negeri  095556  Sinaksak  dapat  diprediksi  melalui  besarnya  skro  perhatian orang  tua dengan persamaan  regresi Y = 33,962 + 0,434 X. Harga koefisien regresi perhatian orang tua (b) sebesar 0,434 menyatakan penambahan nilai perhatian orang tua, maka nilai motivasi belajar siswa bertambah sebesar 0,434.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu, A. (2019). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar  Ips  Siswa  Di  Sdn  130  Karambua  Desa  Rinjani  Kecamatan  Wotu  Kabupaten Luwu  Timur. Guru  Tua :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran,  2(2),  1 – 8. Https://Doi.Org/10.31970/Gurutua.V2i2.27
Andini, M. J. (2018). Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Thalaba Pendidikan Indonesia, 1(2), 100 – 112.
Anggraini, Y. (2022). Efektivitas Metode Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Materi Persebaran  Flora  Dan  Fauna  Di  Indonesia  Pada  Siswa  Kelas  Iv  Sdn  3  Bangkleyan Kabupaten Blora. Iain Ponorogo. Http://Etheses.Iainponorogo.Ac.Id/Id/Eprint/20564
Fatimah,  N.,  &  Hanifah,  N.  (2019).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Dan  Motivasi  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial. Herodotus:  Jurnal  Pendidikan Ips, 2(1), 42 – 53. Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.30998/Herodotus.V2i1.5898
Fauhah, H., & Rosy, B. (2020). Analisis Model Pembelajaran Make A Match Terhadap Hasil Belajar  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  (Jpap),  9(2),  321 – 334. Https://Doi.Org/10.26740/Jpap.V9n2.P321-334
Juwita,  A.  R.  (2022).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua,  Fasilitas,  Dan  Motivasi  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (Ips). Jurnal  Penelitian  Dan Pendidikan Ips, 16(1), 61 – 69. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.21067/Jppi.V16i1.6974
Kurniawati,  R.,  &  Irawan,  S.  (2019).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap  Kebiasaan Belajar  Siswa. Journal  For  Lesson  And  Learning  Studies,  2(1),  21 – 29. Https://Doi.Org/10.23887/Jlls.V2i1.17316
Maptuhah,  M.,  &  Juhji,  J.  (2021).  Pengaruh  Perhatian  Orangtua  Dalam  Pembelajaran Daring  Terhadap  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Madrasah  Tsanawiyah. Attadrib: Jurnal Pendidikan
Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 25 – 34. Https://Doi.Org/10.54069/Attadrib.V4i1.127
Marbun,  Y.  M.  R.  (2021).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Dan  Motivasi  Belajar  Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Smp. Jurnal Mathematic Paedagogic, 5(2),
111 – 120. Https://Doi.Org/10.36294/Jmp.V5i2.1883
Munawaroh, S. (2021). Pengaruh Peran Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V  Di  Min  2  Ponorogo  Tahun  Ajaran  2020/2021.  Iain  Ponorogo.
Murtiningsih,  S.  (2019).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap Prestasi Belajar Matematika (Survey Pada Kelas Vii Smp Swasta Di Kota Tangerang). Dirasah:  Jurnal  Pemikiran  Dan  Pendidikan  Dasar  Islam,  2(2),  76 – 85.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.51476/Dirasah.V2i2.104
Na’immatussholilah, N., Hartatiana, H., & Sartika, I. D. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua  Terhadap  Motivasi  Belajar  Anak  Usia  Dini  Kelas  Awal. Journal  Of  Education Research, 2(4), 147 – 150. Https://Doi.Org/10.37985/Jer.V2i4.67
Nuraeni, R. S., & Hasanudin, N. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar  Peserta  Didik. Thoriqotuna:  Jurnal  Pendidikan  Islam,  4(1),  258 – 262. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.47971/Tjpi.V4i1.349
Prastyaningsih, Y. P. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Pada Mata Pelajaran Tematik Di Sekolah Dasar Negeri Joresan
Tahun Pelajaran 2020/2021. Iain Ponorogo.
Http://Etheses.Iainponorogo.Ac.Id/Id/Eprint/16344
Rahman, A. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar  Pada  Mata  Pelajaran  Sejarah  Indonesia. Jurnal  Pendidikan  Indonesia,  2(2),
171 – 180. Https://Doi.Org/10.36418/Japendi.V2i2.95
Rahmawati,  F.,  &  Wirdati,  W.  (2021).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap  Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Sekolah Dasar. An-Nuha, 1(4),
584 – 597. Https://Doi.Org/10.24036/Annuha.V1i4.114
Rismawati,  K.  (2015).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Dalam  Kegiatan  Belajar  Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  Iv  Sekolah  Dasar  Di  Daerah  Binaan  Iii  Kecamatan Kandangserang  Kabupaten  Pekalongan  (Doctoral  Dissertation,  Universitas  Negeri Semarang). Universitas Negeri Semarang.
Safitri, S., & Nurhayati, N. (2018). Studi Pustaka: Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Sekolah. Journal Of Educational Review And Research, 1(2),
64. Https://Doi.Org/10.26737/Jerr.V1i2.1624
Saputri,  D.  I.,  Siswanto,  J.,  &  Sukamto,  S.  (2019).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Dan Motivasi  Terhadap  Hasil  Belajar. Jurnal  Pedagogi  Dan  Pembelajaran,  2(3),  369. Https://Doi.Org/10.23887/Jp2.V2i3.19285
Sihombing,  S.,  Sipayung,  R.,  &  Tanjung,  D.  S.  (2020).  Pengaruh  Perhatian  Orangtua
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas Iv Sd Negeri 097350 Parbutaran Simalungun. School Education  Journal Pgsd Fip Unimed,  10(4),
314 – 322. Https://Doi.Org/10.24114/Sejpgsd.V10i4.20936
Sulfemi, W. B., & Minati, H. (2018). Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik  Kelas 3 Sd Menggunakan  Model  Picture  And  Picture  Dan  Media  Gambar  Seri. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 4(2), 228. Https://Doi.Org/10.30870/Jpsd.V4i2.3857
Wahyuni, S., & Leonard, L. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Kemandirian Belajar Peserta  Didik  Terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika. Edu  Sains:  Jurnal  Pendidikan Sains Dan Matematika, 9(2), 152 – 163. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.23971/Eds.V9i2.2194