PROFESIONAL HEALTH JOURNAL Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 1-8) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
Analisis Perbandingan Prestasi Belajar Mata Kuliah Ilmu Gizi Mahasiswa Kesehatan Berdasarkan Jalur Penerimaan Mahasiswa Baru
Elita Endah Mawarni a
a Prodi S1 Gizi, STIKES Banyuwangi, Banyuwangi,Indonesia
Email Korespondensi: litaendah36@gmail.com

## Abstract
Introduction:  This  descriptive  study  examined  (1)  to  obtained  description  learning  achievement  of students  received  through  PMDK  and  Reguler  pathways  on  Diploma  of  Nursing  and  Diploma  of Midewifery for Nutrition of Sciences's subject at STIKES Banyuwangi; (2) to determine the differences between learning achievement of students received through PMDK and Reguler pathways on Diploma of Nursing and Diploma of Midewifery at STIKES Banyuwangi. Methode:  A documentation technique of  82  students  was  recruited  from  diploma  of  nursing  and  diploma  of  midwifery  with  year  entry  on 2015  at  STIKES  Banyuwangi.  Result:Descriptive  statistics  and  inferential  statistics  were  utilized  to analyse  the  data.  Result  of  research  analysis  showed  that  the  learning  achievement  of  Diploma Nursing and Midewifery Department’s Students of STIKES Banyuwangi received in year 2015 through PMDK  were  averagely  of  3,00  and  dominated  by  students  who  have  learning  achievement  with satisfactory  category;  learning  achievement  of  Diploma  Nursing  and  Midewifery  Department’s students  of  STIKES  Banyuwangi  received  through  Reguler  pathways  were  averagely  2.89  and dominated by students who have learning achievement  with satisfactory categories. Conclusion: The study  found  that  learning  achievement  throught  PMDK  Diploma  of  Nursing  and  diploma  of Midewifery averagely of 3,00 and dominated by satisfactory category; while learning achievement by reguler averagely 2.89 and dominated by satisfactory category; based on the testing of hypothesis, this study  there  were  not  differences  between  learning  achievement  of  students  received  through  PMDK and Reguler pathways on Diploma of Nursing and Diploma of  Midewifery for Nutrition of Sciences's subject at STIKES Banyuwangi.
Keywords: : learning achievement of students, nutrition of Sciences's, students received

## Abstrak
Penduhuluan: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)Mengetahui  gambaran  prestasi  belajar  mata  kuliah berbasis  gizi  pada  mahasiswa  yang  diterima  melalui  jalur  umum  dan  PMDK  pada  jurusan  D3 Keperawatan  dan  D3  Kebidanan  (2)  Mengetahui  perbedaan  prestasi  mata  kuliah  berbasis  gizi  pada mahasiswa  yang  diterima  melalui  jalur  umum  dan  PMDK  pada  jurusan  D3  Keperawatan  dan  D3 Kebidanan  STIKES  Banyuwangi. Metode: Penelitian  ini  merupakan  penelitian  diskriptif.  Populasi penelitian  sekaligus  menjadi  sampel  penelitian  sebanyak  82  mahasiswa  program  studi  D3 Keperawatan  dan  D3  Kebidanan  angkatan  2015.  Teknik  pengambilan  data  dilakukan  dengan menggunakan  teknik  dokumentasi  dan  analisis  data  digunakan  statistik  diskriptif  dan  statistik inferensial. Hasil :  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  prestasi  belajar  mata  kuliah  berbasis  gizi mahasiswa  Prodi  D3  Kebidanan  dan  Keperawatan  angkatan  2015  yang  diterima  melaui  jalur  PMDK secara  rata-rata  adalah  3,00  dan  di  dominasi  oleh  mahasiswa  yang  memiliki  prestasi  belajar  dengan kategori memuaskan, bahwa prestasi belajar mata kuliah berbasis gizi mahasiswa Prodi D3 Kebidanan dan Keperawatan angkatan 2015 yang diterima melalui jalur Reguler secara rata-rata adalah 2,89 dan di dominasi oleh mahasiswa yang memiliki prestasi belajar dengan kategori memuaskan. Berdasarkan hasil  pengujian  hipotesis,  disimpulkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  prestasi  belajar  mata  kuliah berbasis  gizi  mahasiswa  jurusan  D3  Keperawatan  dan  D3  Kebidanan  STIKES  Banyuwangi  jika ditinjau berdasarkan jalur masuk Reguler dan PMDK.
PROFESIONAL HEALTH JOURNAL Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 1-8) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
Kata kunci: jalur penerimaan mahasiswa, mata kuliah berbasis gizi, prestasi belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  nasional  merupakan pendidikan  yang  berlandaskan  Pancasila dan  UUD  1945.  Menurut  Undang-Undang RI  No  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional,  pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap,  kreatif, mandiri  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab (Depdiknas, 2003)
Dalam  keseluruhan  proses  pendidikan di  sekolah,  kegiatan  belajar  merupakan kegiatan  yang  paling  pokok.  Ini  berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak tergantung pada bagaimana  proses  belajar  yang  dialami oleh  siswa  sebagai  anak  didik  (Slameto, 2010)
Salah  satu  tujuan  proses  belajar mengajar adalah adanya perubahan tingkah laku  baik  aspek  pengetahuan  (kognitif), aspek  sikap  (afektif),  maupun  aspek psikomotorik.  Salah  satu  perubahan  aspek kognitif  mahasiswa  dapat  dilihat  dari Indeks  Prestasi  (IP)  yang  diperoleh.  IP dijadikan  sebagai  tolok  ukur  penguasaan akademik mahasiswa.
Setiap  Institusi  pendidikan  mulai  dari pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi, menginginkan peserta didik dan lulusannya mampu berprestasi dalam berbagai bidang. Salah satu bidang prestasi yang menjadi perhatian sebagian besar Institusi pendidikan  adalah  prestasi  dalam  bidang akademik  yang  sering  pula  disebut  dengan prestasi belajar Pencapaian prestasi akademik mahasiswa  dipengaruhi  oleh  faktor  intern dan  ekstern.  Faktor  intern  berasal  dari dalam  diri  mahasiswa  sendiri  seperti motivasi  belajar,  minat,  cara  belajar, kesehatan,  intelegensi,  dan  bakat.  Faktor ekstern  berasal  dari  dukungan  orang  tua, masyarakat  dan  lingkungan  sekitar,  faktor dosen,  bahan  bacaan,  kurikulum,  kondisi sarana dan prasarana kampus.

## METODE Jenis dan Desain Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian ex  post  facto ,  dengan  model komparatif.  Dalam  hal  ini  yang  akan dianalisis  adalah  perbedaanprestasi  belajar mata  kuliah  Gizi  dan  Diit  mahasiswa jurusan  Prodi  D3  Keperawatan  STIKES Banyuwangi  yang  diterima  melalui  jalur reguler  dan  jalur  PMDK  angkatan  2015. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Jurusan Keperawatan Prodi D3 Keperawatan STIKES  Banyuwangi  semester  genap tahun akademik 2015/2016.dan Prodi D3
PROFESIONAL HEALTH JOURNAL Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 1-8) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
Kebidanan semester ganjil tahun akademik 2016/2017.
Variabel Penelitian dan Definisi

## Operasional
Penelitian  ini  menggunakan  dua variabel  yang  terdiri  dari  variabel  bebas yaitu  jalur  penerimaan  mahasiswa  dan variabel  terikat  yaitu  prestasi  belajar  mata kuliah  Gizi  dan  Diet  dan  mata  kuliah KBKR.  Untuk  menghindari  penafsiran yang berbeda maka penulis mendefinisikan variabel  yaitu  :  (1)  jalur  penerimaan mahasiswa  baru  adalah  proses  seleksi calon mahasiswa baru masuk dalam juruan D3  Keperawatan  dan  Prodi  D3  Kebidanan STIKES Banyuwangi yang dikelompokkan menjadi  jalur  reguler  dan  PMDK;  (2) Prestasi  belajar  mata  kuliah  Gizi  dan  Diet maupun  KBKR  adalah  hasil  belajar  mata kuliah  Gizi  dan  Diet maupun  KBKR  yang dicapai  mahasiswa  selama  mengikuti proses perkuliahan selama satu semester tahun akademik 2015/2016 yang dinyatakan  dalam  nilai  mutu  berdasarkan peraturan  akademik  STIKES  Banyuwangi adalah  A,  B+,  B,  C  +,  C,  D  +,  D,  dan  E atau  dalam  angka  yaitu  4,  3.5,  3,  2.5,  2, 1.5, 1, dan 0

## Populasi dan sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah  seluruh  mahasiswa  jurusan  Prodi D3  Keperawatan  angkatan  2015/2016 dengan  jumlah  42  orang  dan  mahasiswa Prodi  D3  Kebidanan  angkatan  2014/2015 dengan  jumlah  40  orang  Tahun  Akademik 2015/2016 ( Sumber : Bagian Administrasi Akademik, 2015 )

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan data dalam
penelitian ini dilakukan dengan dokumentasi. Dokumentasi yang dimaksud adalah  pengambilan  data  yang  diperoleh melalui data sekunder yang telah diarsipkan  di  Prodi  D3  Keperawatan angkatan 2015 dan D3 Kebidanan angkatan  2014  yang  terdiri  dari  masing- masing satu kelas.
Kedua kelompok mahasiswa tersebut akan mengalami proses pembelajaran dan perlakuan  yang  sama,  tidak  ada  kelas khusus  akan  tetapi  berbaur  satu  sama  lain. Pada  proses  belajar  mengajar  mahasiswa yang  diterima  dari  kedua  jalur  diberikan penilaian  yang  sama  pada  saat  kuis,  UTS, UAS  untuk  setiap  mata  kuliah  yang diajarkan.  Tingkat  keberhasilan  kedua kelompok mahasiswa tersebut dapat dilihat dari  Indeks  Prestasi  (IP)  yang  diperoleh mahasiswa pada setiap akhir semester.

## Analisis Data
Data dalam penelitian ini dianalisis secara  kuantitatif  untuk  mendapatkan gambaran  prestasi  mata  kuliah  berbasis gizi  mahasiswa  yang  diterima  berdasarkan jalur  reguler  dan  PMDK  pada  jurusan  D3 Keperawatan  dan  D3  Kebidanan  STIKES Banyuwangi.  Sedangkan  analisis  statistik inferensial  dengan  menggunakan  uji  Man- Whitney Test, untuk membuktikan hipotesis  “Ada  perbedaan  prestasi  belajar mata kulaih berbasis gizi mahasiswa Prodi D3  Keperawatan  dan  D3  Kebidanan
STIKES Banyuwangi yang diterima melalui jalur Reguler dan PMDK.

## HASIL

## Diskripsi Data
Gambaran prestasi belajarmata kuliah  berbasis  gizi  yang  meliputi  mata kuliah  Gizi  dan  Diet  juga  mata  kuliah  KB dan Kesehatan Reproduksi (KBKR)
Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
melalui  jalur  reguler  dan  PMDK  pada
berdasarkan jalur penerimaan seperti pada
Prodi D3 Keperawatan dan D3 Kebidanan Tabel 2. dapat dilihat dalam Tabel 1.
Tabel 1.   Menunjukkan bahwa Tabel  2.  Distribusi  Frekuensi  dan  Kategori prestasi belajar  mata  kuliah  berbasis gizi Prestasi mata kuliah berbasis gizi berdasarkan Jalur Masuk mahasiswa  yang  diterima  melalui jalur Jalur Tidak Cukup Memuaskan Sangat Denga Total PMDK  memperoleh  nilai tertinggi 3,50 masuk lulus memuask n an pujian dari nilai maksimum yang mungkin dicapai F%F % F % F % F% F % Regul 0 0 2 32 36 53 8 12 2 3 68 100
adalah 4,00 dan nilai terendah adalah 2,00
er 2 PMD 0 0 0 0 10 71 4 29 0 0 14 100 dari nilai minimum yang mungkin dicapai K adalah  0  sedangkan  nilai  rata-rata  yang
Tabel 2  menunjukkan bahwa  dari
dicapai adalah 3,00 dari jumlah sampel  14
68 .mahasiswa yang diterima melalui jalur
orang  mahasiswa  dengan standar  deviasi
masuk  Reguler terdapat 22  orang  atau
sebesar 0,48. sebanyak  32% dinyatakan lulus dengan
Tabel  1. Statistik  Diskriptif Data  Prestasi
nilai cukup, 36 orang atau sebanyak 53%
Belajar mata kuliah mata kuliah berbasis gizi
memiliki prestasi dalam kategori
berdasarkan jalur penerimaan Jalur Mean N StdMin Max Rang %
memuaskan, 8 orang atau sebanyak 12%
masuk Dev e memiliki  prestasi  dalam  kategori  sangat Regule 2,89 68 0,43 2 4 2 82,9 r
memuaskan dan 2 orang atau sebanyak 3%
PMDK 3 14 0,48 2 3,5 1,5 17,1
memiliki prestasi dengan pujian.
Sedangkan mahasiswa yang memiliki
Total 82 2 4 2 100
prestasi dengan kategori tidak lulus tidak Untuk mahasiswa  yang  diterima ada.  Mahasiswa  yang  diterima  melalui melalui  jalur  Reguler  memperoleh  nilai jalur  masuk  PMDK  yang  berjumlah  14 tertinggi 4,00  dari nilai  maksimum  yang orang diperoleh data tidak ada mahasiswa mungkin  dicapai  adalah  4,00  dan  nilai dengan prestasi tidak lulus dan cukup, 10 terendah adalah 2 dari nilai minimum yang orang atau sebanyak 71% memiliki prestasi mungkin dicapai adalah 0 sedangkan nilai belajar  dalam  kategori  memuaskan,  4 rata-rata  yang  dicapai  adalah  2,89  dari orang atau sebanyak 29% memiliki prestasi jumlah sampel 68 orang mahasiswa dengan sangant  memuaskan, dan mahasiswa standar deviasi sebesar 0,43. dengan  prestasi  belajar  dalam  kategori Berdasarkan  pengkategorian  atau dengan pujian tidak ada. penentuan  criteria prestasi   akademik digunakan acuan sesuai peraturan 4.2 Pengujian Hipotesis akademik  STIKES  Banyuwangi  (2015  : Untuk menguji ada tidaknya 21) sebagai berikut: (1) 0,00 – 1,99 : tidak perbedaan  prestasi  belajar  mata  kuliah lulus; (2) 2,00 – 2,50 : cukup, (3) 2,56 –
berbasis gizi berdasarkan jalur penerimaan
3,00  :  memuaskan,  (4)  3,10-3,50  sangat mahasi swa maka dilakukan    analisis memuaskan dan (4) 3,56 – 4,00 : dengan
statistik  inferensial.  Berdasarkan  variabel pujian, diperoleh gambaran prestasi belajar bebas  yaitu  jalur  penerimaan  mahasiswa mata kuliah ilmu gizi  mahasiswa dan variabel terikat  yaitu prestasi belajar mata kuliah berbasis gizi dimana    jumlah
PROFESIONAL HEALTH JOURNAL Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 1-8) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
populasi jalur penerimaan mahasiswa baru adalah proses seleksi calon mahasiswa baru masuk dalam jurusan D3 Keperawatan  dan  D3  Kebidanan  STIKES Banyuwangi  yang  dikelompokkan  melalui jalur  Reguler  dan  PMDK,  terdiri  atas  2 jalur  maka  dipilih  analisis  uji  komparasi “ man-whitbey Test ”
Dari  Tabel  3  output  terlihat  bahwa hasil  statistik  hitung  berdasarkan  uji  man whitney test diperoleh perhitungan chi- square adalah 325,5 dengan nilai probabilitas (Asymp, Sig) 0,961
Tabel  3.  Pengujian  Hipotesis  berdasarkan uji man-whitbey test
Mann-Whitney Test
Ranks Jalur N Mean Sum of MAsuk Rank Ranks Nilai reguler 73 41,46 3026,50 MAhasi  PMDK 9 41,83 376,50 swa Total 82 Test Statistics a Nilai MAhasiswa Mann-Whitney U 325,500 Wilcoxon W 3026,500 Z -,048 Asymp. Sig. (2- ,961 tailed) a. Grouping Variable: Jalur MAsuk Berdasarkan
pengambilan keputusan  menggunakan  perbandingan statistik hitung dengan statistik tabel yaitu : jika  statistik  hitung  <  statistik  tabel,  maka Ho  diterima  dan  jika  statistik  hitung  > statistik tabel , maka Ho ditolak.
Hasil pengujian hipotesis menggambarkan  bahwa  dengan  harga  chi square  atau  statistik  hitung  sebesar  325,5 dengan harga tabel chi square untuk df = k-
1 =  2-1  =  1  dan  tingkat  signifikan  =  0,05, maka  didapatkan  nilai  statistik  tabel  = 5,991  dan  harga  signifikansi  (probabilitas sebesar ) 0,961 > 0,05.
Berdasarkan  dari  pengujian,  hasil yang  diperoleh  yaitu  Ho  diterima  dan  Hi ditolak yaitu minimal salah satu dari kedua populasi  identik  (prestasi  belajar  mata kuliah berbasis gizi mahasiswa jurusan D3 Keperawatan  dan  D3  Kebidanan  STIKES Banyuwangi  yang  diterima  melalui  jalur Reguler  dan  PMDK  tidak  berbeda  secara signifikan)

## PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis diskriptif seperti pada Tabel 1 diperoleh data prestasi belajar mata kuliah berbasis gizi mahasiswa jurusan D3 Keperawatan dan D3 Kebidanan angkatan 2015 berdasarakan jalur masuk mahasiswa yang memiliki rata- rata tertinggi  adalah  yang  diterima  melalui jalur  PMDK  sebesar  3,  kemudian  jalur Reguler  sebesar  2,89.  Apabila  prestasi belajar mahasiswa dianalisis secara sendiri- sendiri  seperti  pada  tabel  2.  Berdasarkan kategori masing-masing jalur masuk diperoleh  data  untuk  mahasiswa  yang diterima  melalui  jalur  masuk  Reguler terdapat  22  orang  atau  sebanyak  32% dinyatakan  lulus  dengan  nilai  cukup,  36 orang atau sebanyak 53%
memiliki prestasi dalam kategori memuaskan,  8  orang  atau  sebanyak  12% memiliki  prestasi  dalam  kategori  sangat memuaskan dan 2 orang atau sebanyak 3% memiliki prestasi dengan pujian. Mahasiswa  yang  diterima  melalui  jalur masuk  PMDK  yang  berjumlah  14  orang diperoleh  data,  10  orang  atau  sebanyak 71%  memiliki  prestasi  belajar  dalam kategori memuaskan, 4 orang atau
PROFESIONAL HEALTH JOURNAL Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 1-8) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
sebanyak  29%  memiliki  prestasi  sangat memuaskan.
Berdasarkan  uraian  tersebut  diatas menunjukkan  bahwa  mahasiswa  yang diterima  melalui  jalur  PMDK  mempunyai rata-rata  prestasi  belajar  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  jalur  Reguler  serta didominasi oleh mahasiswa yang memiliki prestasi  belajar  pada  kategori  memuaskan, mahasiswa  yang  diterima  melalui  jalur masuk Reguler didominasi oleh mahasiswa yang  memiliki  prestasi  belajar  pada kategori  memuaskan.  Hal  tersebut  dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan  prestasi  belajar  mata  kuliah berbasis  gizi  mahasiswa  jurusan  D3 Keperawatan  dan  D3  Kebidanan  STIKES Banyuwangi  yang  diterima  melalui  jalur Reguler dan PMDK .
Kesimpulan diatas didukung dengan hasil pengujian hipotesis
menggambarkan  bahwa  dengan  harga  chi square  atau  statistik  hitung  sebesar  325,5 dengan harga tabel chi square untuk df =k- 1=2-1 =1 dan tingkat signifikansi (probabilitas  sebesar)  0,961  lebih  besar dari  0,005.  Dengan  demikian  dapat diketahui  bahwa  tidak  ada  perbedaan prestasi  belajar  mata  kuliah  berbasis  gizi mahasiswa  jurusan  D3  Keperawatan  dan D3  Kebidanan  STIKES  Banyuwangi  jika ditinjau  berdasarkan  jalur  masuk  Reguler dan PMDK .
Prestasi  belajar  mata  kuliah  berbasis  gizi mahasiswa  jurusan  D3  Keperawatan  dan D3  Kebidanan  angkatan  2015  yang diterima melalui jalur PMDK ini seharusnya  lebih  tinggi  dari  pada  prestasi mahasiswa  reguler  hal  ini  bisa  dipahami karena mahasiswa yang lolos seleksi melalui jalur PMDK, penerimaan
berdasarkan nilai rapor sekolah tanpa
melalui tes masuk dan lebih mengutamakan  pada  siswa  yang  memiliki prestasi  di  masing-masing  sekolah  serta mempertimbangkan  tingkat  intelegensia, sehingga tingkat intelegensia dapat berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar. Namun  dari  hasil  penelitian  ini  prestasi mahasiswa  PMDK  dan  Reguler  sama,  hal ini  bisa  diasumsikan  bahwa  keberhasilan seseorang dalam mencapai prestasi khususnya bidang pendidikan , baik formal maupun non formal salah satunya dipengaruhi  oleh  faktor  eksternal  yaitu faktor lingkungan kampus. Menurut Sampoerno,  2002,  pengaruh  lingkungan kampus terhadap prestasi dapat dilihat dari adanya  interaksi  antara  mahasiswa  dengan dosen dan persepsi mahasiswa terhadap lingkungan almamaternya. Persepsi mahasiswa  terhadap  dosen  dan  lingkungan almamater  juga  dapat  mempengaruhi motivasi belajar mahasiswa.
Prestasi belajar mata kuliah berbasis  gizi  mahasiswa  jurusan  D3 Keperawatan  dan  D3  Kebidanan  angkatan 2015  yang  diterima  melalui  jalur  Reguler lebih  rendah  dari  jalur  PMDK  dan didominasi  prestasi  belajar  pada  kategori memuaskan.  Hal  ini  disebabkan  karena pola  seleksi  yang  bersifat  lokal  yang mengakibatkan  persaingan  kurang  ketat dan mahasiswa yang diterima pada jalur ini adalah  mereka  yang  kebanyakan  tidak lolos melalui jalur PMDK yang dilaksanakan lebih awal.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan beberapa hal yaitu :
1.  Prestasi        belajar        mata        kuliah berbasis gizi mahasiswa jurusan D3
PROFESIONAL HEALTH JOURNAL Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 1-8) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
Keperawatan  dan  D3  Kebidanan angkatan 2015 yang diterima
melalui  jalur  PMDK  dengan  rata- rata  3  dan  didominasi  mahasiswa yang memiliki prestasi memuaskan, Prestasi belajar mata kuliah berbasis gizi mahasiswa jurusan D3
Keperawatan  dan  D3  Kebidanan angkatan 2015 yang diterima melalui jalur Reguler dengan rata- rata 2,89 dan didominasi mahasiswa  yang  memiliki  prestasi memuaskan.
2. Tidak  terdapat  perbedaan  prestasi belajar mata kuliah berbasis gizi mahasiswa jurusan D3 Keperawatan dan D3 Kebidanan STIKES Banyuwangi yang diterima  melalui  jalur  Reguler  dan PMDK .

## Saran
1. Bagi Responden
Kemauan  belajar  merupakan  salah  satu modal utama untuk meraih sukses, untuk itumanfaatkanberbagaimedia pembelajaran yang tersedia luas.
Manfaatkan  fasilitas  pembelajaran  yang ada  yang  bersifat  interaktif  untuk  melatih berfikir  kritis  serta  berusaha  untuk  dapat mengenali lingkungan kampus.
2. Bagi Dosen Tingkatkan  kompetensi  dosen  dengan meningkatkan update
pengetahuan melalui studi lanjut, melaksanakan penelitian,  menulis  buku  ajar.  Terapkan berbagai  macam  strategi  pembelajaran yang  sesuai  dengan  tema  dan  usahakan untuk  terjadinya  proses  interaktif  antara mahasiswa dengan mahasiswa dan dosen. Terapkan  system  pembelajaran  yang mampu  memicu  keaktifan  mahasiswa, karena kondisi tersebut mampu memicu
semangat  mahasiswa  dan  menghilangkan kejenuhan dan kebosanan
3. Bagi Institusi pendidikan
Fasilitas yang ada mohon untuk dioptimalisasikan  fungsinya,  termasuk fasilitas untuk Wifi, mohon kiranya untuk di  updae,  karena  dapat  mempengaruhi akses  mahasiswa  terhadap  materi-materi yang bersifat interaktif.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2003.. Dasar-dasar EvaluasiPendidikan .Jakarta:
BumiAksara
Departemen  Pendidikan  Nasional (2008).
Kamus   Besar   Bahasa   Indonesia . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Sampoerno, P.D., 2002, Analisis Kualitas Mahasiswa dalam Pencapaian Pendidikan  dengan  Menggunakan
Partial Least Square , Tesis, Program Pascasarja Institut Pertanian Bogor
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang  Mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka Cipta
Suherman, 2013. Studi Tentang Pencapaian Hasil Belajar Mahasiswa Jurusan Matematika
FMIPA UNP Menurut Jalur Masuk. http://jurnal.fmipa.unila.ac.id/ index.php/semirata/articcle/downloa d/925/744. Di akses pada tanggal 2 Desember 2016
Usman.2015. Analisis    Perbandingan
Prestasi    Belajar    Fisika    Dasar
Mahasiswa Berdasarkan Jalur Penerimaan  Mahasiswa  Baru  di Jurusan Fisika Fakultas Matematika
PROFESIONAL HEALTH JOURNAL Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 1-8) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
dan Ilmu Pengetahuan
Alam
Universitas  Negeri  Makassar. Jurnal
Sains  dan  Pendidikan  Fisika  Jilid  11, Nomor  1,  April  2015,  Hlm  :  40-4
PROFESIONAL HEALTH JOURNAL Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 1-8) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com