Volume 11, Nomor 1. Juni 2023 http://jmm.ikestmp.ac.id 10.52523/maskermedika.v11i1.533

## VIDEO EDUKASI TENTANG PERTOLONGAN PERTAMA PADA FRAKTUR EKSTREMITAS TERHADAP PENGETAHUAN SISWA PALANG MERAH REMAJA

## EDUCATIONAL VIDEO ON FRACTURES FIRST AID FOR EXTREMITY FRACTURES TO THE KNOWLEDGE OF YOUTH RED CROSS STUDENTS
Siti Romadoni 1* , Meilinda Aristiani 2**, Romiko 3***
*** Program Studi Ilmu Keperawatan IKesT Muhammadiyah Palembang Korespondensi Email: siro.ukhti@gmail.com

## ABSTRAK
Pendahuluan: Kejadian  cedera  patah  tulang  di  Indonesia  tahun  2018  sebanyak  5,5%, kejadian patah tulang di provinsi Sumatera Selatan sebanyak 4,2% dan angka kejadian patah tulang  pada  anak  sekolah  mencapai  4,2%.  Pengetahuan    pertolongan  pertama  sangat dibutuhkan  untuk  mengurangi  angka  kejadian  cedera  patah  tulang.  Pengetahuan  dapat ditingkatkan melalui  video  edukasi.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui  pengaruh  video edukasi tentang pertolongan pertama pada fraktur ekstremitas terhadap pengetahuan siswa palang  merah  remaja  (PMR)  di  SMA  Palembang. Metode: Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian kuantitatif dengan rancangan pre eksperimen dan pendekatan one group pre test – post test design . Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling dengan jumlah  sampel  20  responden.  Analisis  data  yang  digunakan Uji  Paired  T-Test . Hasil: Nilai rata-rata  pengetahuan  sebelum  diberikan  video  edukasi  12,10,  nilai  rata-rata  pengetahuan sesudah  diberikan  video  edukasi  15,55  dengan  nilai P  value 0,001  <  0,05. Diskusi: ada pengaruh  video  edukasi  tentang  pertolongan  pertama  pada  fraktur  ekstremitas  terhadap pengetahuan siswa palang merah remaja (PMR) di Palembang. Sehingga dari hasil penelitian diharapkan penelitian ini dapat dijadikan tambahan pengetahuan dan mengaplikasikan video edukasi  tersebut  saat  kegiatan  ekstrakulikuler  PMR  berlangsung  atau  dapat  mempratikkan ilmu tentang pertolongan pertama pada fraktur ekstremitas.
Kata Kunci : Fraktur Ekstremitas, Pengetahuan Pertolongan pertama, Video Edukasi.

## ABSTRACT
Introduction: The  incidence  of  fractures  in Indonesia  in  2018  was  5.5 %, the  incidence  of fractures in South Sumatra province was 4.2 % and the incidence of fractures in schoolchildren was 4.2 % . Knowledge of first aid is needed to reduce the incidence of fractures. Knowledge can be increased through educational videos. The research objective to determine the effect of  educational videos about first aid on extremity fractures on the knowledge of adolescent red  cross  (  PMR  )  students  at  SMA  Palembang. Methods: This  research  was  a  type  of quantitative  research  with  a  pre-experimental  design  and  a  one-group  pre-test-post-test design  approach.  The  sampling  technique  used  was  total  sampling  with  a  sample  of  20 respondents. Data analysis used a Paired T - Test. Results: The average value of knowledge before  being  given  an  educational  video  was  12.10,  the  average  value  of  knowledge  after being given an educational video was 15.55 with a P value of 0.001 < 0.05. Discussion: there was an effect of educational videos about first aid on extremity fractures on the knowledge of adolescent  red cross ( PMR ) students at SMA Palembang. Therefore, it is hoped that this research  can  be  used  as  additional  knowledge  and  applied  to  the  educational  video  when PMR extracurricular activities take place or when one can practice knowledge about first aid for limb fractures.
Keywords : Extremity Fracture , Knowledge of First Aid , Educational Video
Volume 11, Nomor 1. Juni 2023 http://jmm.ikestmp.ac.id 10.52523/maskermedika.v11i1.533

## PENDAHULUAN
Kejadian kegawatdaruratan dapat terjadi  dimana  saja  seperti  dilingkungan sekolah  dan  dijalan  raya.  Kecelakaan  lalu lintas  merupakan  kegawatdaruratan  yang sering  terjadi.  Kecelakaan  lalu  lintas mengakibatkan  1.35  juta  kematian  disetiap tahun  dan  menjadi  sebab  kematian  utama pada  anak-anak  dan  dewasa  muda  yang berusia  5-29  tahun  (WHO,  2018).  Sebuah penelitian  yang  dilakukan  di  Vancouver, British Columbia (Kanada) mengungkapkan bahwa  1,8%  dari  100  anak  mengalami kecelakaan  di  lingkungan  sekolah,  salah satu  cedera  yang  mungkin  terjadi  adalah patah tulang. (Warouw, 2018)
Fraktur yang sering terjadi di Indonesia adalah  fraktur  femur  39%,  fraktur  humerus 15%, fraktur tibia dan fibula 11%, penyebab utama fraktur femur adalah kecelakaan lalu lintas yang terjadi pada kecelakaan dengan mobil,  sepeda  motor  atau  kendaraan rekreasi  62,6%dan  paling  banyak  dialami oleh  pria  dengan  angka  kejadian  sebanyak 63,8% (Risnah et al., 2019)
Berdasarkan  hasil  Riskesdas  (2018) angka  kejadian  cedera  patah  tulang  di Indonesia  sebanyak  5,5%,  angka  kejadian patah  tulang  di  provinsi  Sumatera  Selatan sebanyak 4,2 %, cedera patah tulang adalah 4,2%  pada  anak  sekolah,  6,2%  pada  anak laki-laki dan 4,5% pada anak perempuan.
Apabila  kondisi  fraktur  tidak  segera ditangani dengan baik, maka dapat menimbulkan  komplikasi,  mordibitas  yang lama  dan  juga  kecacatan  (Padila,  2012). Sehingga  diperlukannya  penanganan  atau tindakan pertolongan pertama karena pertolongan pertama adalah tindakan pertama  sebelum  dilakukannya  tindakan medis pada orang dengan kecelakaan atau keadaan  kedaruratan  sehingga  tindakan pertama  harus  segera  dilakukan  sesuai dengan  cedera  kegawadaruratan  yang sedang  terjadi,  sesuai  dengan  tujuan pertolongan pertama, yaitu untuk menyelamatkan  nyawa  korban,  mencegah terjadinya kecacatan,
memberikan kenyamanan
dan
mempercepat penyembuhan korban (Junaidi, 2011)
Apabila  fraktur  ekstremitas  ini  terjadi, pertolongan  pertama  dapat  dilakukan  oleh siswa  PMR  yang  merupakan    organisasi
yang  dibina  oleh  Palang  Merah  Indonesia berfokus  pada  sekolah  atau  kelompok masyarakat  dengan  tujuan  menyiapkan relawan  PMI  kedepannya  (Prahesty  & Suwanda,  2016).  Siswa  PMR  merupakan remaja yang mempunyai rasa keingintahuan yang besar dan dalam proses perkembangan  dan  berada  di  lingkungan sekolah yang dapat memberikan pertolongan  pertama  pada  saat  terjadinya fraktur ekstremitas. Ketepatan dalam pemberian pertolongan
pertama pada fraktur ekstremitas sangat dipengaruhi oleh pengetahuan seseorang. Berdasarkan penelitian Rohman et al. (2020) menyatakan bahwa orang yang berpengetahuan memiliki keterampilan  pertolongan  pertama  yang lebih baik dibandingkan dengan orang yang tidak memiliki pengetahuan .
Tingkat  pendidikan  seseorang  juga terkait  dengan  pengetahuan,  sehingga dimungkinkan untuk mencoba meningkatkan pengetahuan dengan memberikan pendidikan  kesehatan.  Penelitian  Gannika dan  Sembiring  (2020)  menyatakan  bahwa semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  maka semakin  mudah  seseorang  memahami sesuatu, sehingga pengetahuannya semakin  tinggi.  Hal  ini  sesuai  dengan penelitian Suwaryo dan Yuwono (2017) yang menyatakan  bahwa  pendidikan  merupakan faktor yang semakin penting dalam kehidupan sehari-hari, dan tingkat pendidikan mempengaruhi persepsi berpikir.
Pemilihan media dalam proses peningkatan
pengetahuan dapat
berpengaruh terhadap hasil dari pengetahuan.  Salah  satu  media  yang  bisa digunakan  untuk  peningkatan  pengetahuan seseorang adalah penggunaan video. Media  video  dapat  meningkatkan  94% perhatian, 50% orang lebih mudah memahami  dari  yang  meraka  lihat  dan didengar (Puspita et al., 2019).
Menurut  Arsyad  (2015),  diketahui bahwa indera yang paling banyak memberikan informasi ke otak adalah indera penglihatan. Sekitar 75-87% informasi yang diperoleh  manusia  diterima  atau  diteruskan melalui penglihatan dan sekitar 13% melalui pendengaran,  dengan  sisa  12%  melalui indra lainnya .
Volume 11, Nomor 1. Juni 2023 http://jmm.ikestmp.ac.id 10.52523/maskermedika.v11i1.533
Sari et al., (2019) menyatakan bahwa pengetahuan  responden  setelah  diberikan video  edukasi  adalah  hampir  semua responden memiliki pengetahuan yang baik, sebagian kecil responden memiliki pengetahuan  cukup  dan  sebagian  kecil. responden  memiliki  pengetahuan  yang kurang.  Setelah  dilakukan  pemaparan  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  p-value  = 0,000  ≤  0,05  yang  berarti  bahwa  video edukasi berpengaruh terhadap pengetahuan siswa kelas IV SDN X Kota Bengkulu tentang pencegahan obesitas.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan banyak  siswa  datang  kesekolah  dengan menggunakan  kendaraan  sepeda  motor yang  beresiko  mengalami  kecelakaan  lalu lintas dan terdapat ekstrakulikuler  paskibra, futsal,  dan  basket  yang  dapat  mengalami resiko  cedera  salah  satunya  fraktur  dan kegiatan  ekstrakulikuler  PMR  sempat  tidak berjalan  selama  pandemi  COVID-19  dan pelaksanaan pembelajaran pada ekstrakuler pemberian materi dilakukan oleh siswa kelas XII yang sebelumnya menjadi anggota PMR dan  mereka  mendapatkan  materi  secara otodidak dengan didapatkan melalui internet maupun  youtube  yang  kemudian  mereka berikan  kepada  anggota  siswa  PMR  yang sekarang . Kemudian melakukan wawancara pada 5 orang siswa PMR dari 21 anggota PMR di SMA Palembang mengatakan  bahwa  belum  mengetahui  dan mendapatkan  materi  tentang  pertolongan pertama pada fraktur ektremitas baik melalui pelaksanaan  ekstrakulikuler  PMR  maupun secara  otodidak  dan  baru  mendapatkan materi  tentang  pertolongan  pertama  pada korban  pingsan.  Kemudian  berdasarkan informasi yang didapat belum ada mahasiswa  yang  melakukan  pemberian edukasi  tentang  pertolongan  pertama  pada fraktur esktremitas di SMA Palembang. Oleh karena  itu,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti apakah  video  edukasi  pertolongan  pertama pada patah tulang ekstremitas berpengaruh terhadap pengetahuan siswa Palang Merah Remaja SMA Palembang.

## BAHAN DAN METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif, menggunakan  one-group  pre-test-post-test design  pada  satu  kelompok  intervensi  yaitu
dengan memberikan video edukasi pertolongan pertama tentang fraktur ekstremitas.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  PMR  SMA  Palembang  dan sebanyak  20  orang  siswa  PMR  menjadi responden dalam penelitian. Teknik sampling  yang  digunakan  adalah  total sampling  dengan  kriteria  inklusi  adalah siswa PMR yang hadir secara langsung dan mengikuti  proses  penelitian  di  waktu  yang sama.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  salah satu SMA di Kota Palembang yang memiliki organisasi PMR. Instrumen yang digunakan dalam  penelitian  ini  berupa  kuisioner  yang dikembangkan sendiri oleh peneliti berjumlah  21  item  soal  dan  telah  dilakukan uji  validitas  dan  reliabilitas.  Sebelum melakukan penelitian dibuat standar operasional prosedur penelitian yang digunakan  sebagai  acuan  dalam  proses pengambilan data.
Video yang digunakan dalam penelitian  ini  dibuat  sendiri  oleh  peneliti menggunakan  aplikasi  pengolah  video  dan terkait isi video sebelumnya telah dikonsulkan  kepada  pakar.    Penelitian dilakukan dengan cara meminta siswa PMR menandatangani  surat  kesediaan.  Sebelum dilakukan  intervensi  dilakukan  penilaian pengetahuan, selanjutnya dilakukan intervensi  berupa  video  edukasi    tentang pertolongan pertama pada fraktur ekstremitas  selama  19  menit  kemudian dilanjutkan tanya jawab selama 5 menit  dan diakhir  dilakukan  post  test  untuk  menilai pengetahuan setelah menonton video.

## HASIL PENELITIAN
Pada  penelitian  ini,  peneliti  telah melakukan  uji  validiatas  dan  reliabilitas terhadap  instrumen  berupa  kuisioner  yang digunakan  untuk  mengurangi  resiko  bias dari  hasil  penelitian.  Adapun  hasil  dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

## Tabel 1. Distribusi Frekuensi Responden
Berdasarkan Jenis Kelamin, Umur,
dan Kelas Variabel Frekuensi Persentase Jenis Kelamin -  Perempuan -  Laki-laki 17 3 85,0% 15,0% Umur
Volume 11, Nomor 1. Juni 2023 http://jmm.ikestmp.ac.id 10.52523/maskermedika.v11i1.533
-  15 tahun -  16 tahun -  17 tahun 9 10 1 45,0% 50,0% 5,0% Kelas -  X -  XI -  XII 11 8 1 55,0% 40,0% 5,0%
Menurut  hasil  penelitian  di  atas diketahui bahwa sebagian besar responden adalah  laki-laki  berjumlah  17  (85,0%),  10 (50,0%)  berusia  16  tahun,  dan  11  (55,0%) berada di kelas X.
Tabel  2.  Nilai  Pengetahuan  Sebelum  dan
Setelah diberikan Video Edukasi Variabel n Mean (min- max) SD Pengetahuan sebelum 20 12,10 (8-16) 2,404 Pengetahuan setelah 20 15,55 (13-18) 1,395 Berdasarkan analisis tabel 2
didapatkan  nilai  mean  pengetahuan  siswa PMR  sebelum  diberikan  video  edukasi sebesar 12,10 dengan nilai maximum 16 dan nilai minimum 8. Sedangan setelah diberikan video edukasi nilai mean meningkat menjadi 15,55  dengan  nilai  maximum  18  dan  nilai minimum 13.

## Tabel 3.  Perbedaan Pengetahuan tentang
Pertolongan Pertama Pada Fraktur Ekstremitas sebelum dan sesudah diberikan video edukasi Variabel N Mean SD P Value Pengetahuan sebelum 20 12.10  2,404 0,001 Pengetahuan sesudah 20 15.55  1,395 Berdasarkan analisis tabel 3 didapatkan  bahwa  nilai  p  value  =0,001 (p<0,5)    artinya  terdapat  perbedaan  yang signifikan terhadap pengetahuan siswa PMR tentang  pertolongan  pertama  pada  fraktur ekstremitas sebelum dan sesudah diberikan video edukasi.

## PEMBAHASAN
1.  Pengetahuan tentang pertolongan pertama  pada  fraktur  ekstremitas sebelum diberikan video edukasi
Berdasarkan  hasil  penelitian  rata-rata pengetahuan  tentang  pertolongan  pertama pada  fraktur  ekstremitas  sebelum  diberikan
video  edukasi  sebesar  12,10,  dengan Std. Deviation 2,404  dan  dengan  menggunakan tingkat  kepercayaan  95%  didapat  hasil 10,97-13,23.  Skor  pengetahuan  tentang pertolongan pertama pada fraktur ekstremitas sebelum diberikan video edukasi  dengan  skor  terendah  8  yaitu responden ke 17 dan skor tertinggi adalah 16 yaitu responden ke 19.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Setyaningrum et al (2021) didapatkan bahwa rata-rata  pengetahuan  tentang  pengelolaan sampah  siswa  kelas  IV  dan  V  SDN  X sebesar 5,90 sebelum diberikan pendidikan Kesehatan menggunakan media video.
Hal ini sejalan juga dengan penelitian Ernasari et al (2021) didapatkan hasil bahwa respondon  kelompok  perlakuan  didapatkan rata-rata  tingkat  pengetahuan  siswa  adalah 4.74  (SD  =  0.886)  sebelum  diberikan pelatihan.
Menurut Budiman (2013) pengetahuan dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  salah satunya adalah media massa atau informasi. Karena  informasi  yang  didapat  baik  dari pendidikan formal maupun non formal dapat memberikan  pengetahuan  jangka  pendek ( Immediate Impact ) sehingga dapat membuat  perubahan  atau  peningkatan pengetahuan.  Majunya  teknologi  akan terdapat  berbagai  macam  media  massa yang  dapat  mempengaruhi  pengetahuan seseorang  tentang  inovasi  baru.  Adanya informasi baru mengenai suatu hal memberikan  landasan  kognitif  baru  bagi terbentuknya  pengetahuan  terhadap  hal tersebut.    Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian Anjani & Lusitania (2019) yang menyatakan pengetahuan  keluarga  kurang  dikarenakan kurangnya  minat  keluarga  untuk  mencari informasi tentang Bina Keluarga Remaja.
Menurut  pembahasan  diatas  peneliti menyimpulkan hasil pengetahuan responden  kurang  sebelum  diberikan  video edukasi karena selama ini belum mendapatkan  informasi  terkait  pertolongan pertama pada fraktur ekstremitas. Pengetahuan  seseorang  dapat  diperoleh melalui pendidikan, pengalaman, hubungan sosial  ataupun  informasi  melalui  paparan media seperti media video. Sehingga hal ini dapat  melibatkan  peran  peneliti  dalam memberikan  edukasi  melalui  video  edukasi
Volume 11, Nomor 1. Juni 2023 http://jmm.ikestmp.ac.id 10.52523/maskermedika.v11i1.533
yang bertujuan untuk meningkatkan
pengetahuan responden tentang pengetahuan  pertolongan  pertama  pada fraktur ektremitas.
2. Pengetahuan  tentang  pertolongan pertama  pada  fraktur  ekstremitas sesudah diberikan video edukasi Berdasarkan  hasil  penelitian  rata-rata pengetahuan  tentang  pertolongan  pertama pada  fraktur  ekstremitas  sesudah  diberikan video  edukasi  sebesar  15,55,  dengan Std. Deviation 1,395  dan  dengan  menggunakan tingkat  kepercayaan  95%  didapat  hasil 14,90-16,20.  Skor  pengetahuan  tentang pertolongan pertama pada fraktur ekstremitas sebelum diberikan video edukasi  dengan  skor  terendah  13  yaitu responden ke 15 dan skor tertinggi adalah 18 yaitu responden ke 1 dan 19.
Penelitian yang dilakukan oleh Mulyani &  Fitriana  (2020) tentang  “Pengaruh
Pemberian  Edukasi  Menggunakan  Audio
Visual (Video) Pada Ibu Terhadap Pengetahuan Penanganan Tersedak Balit a”.
Didapatkan bahwa nilai mean pengetahuan    sesudah    diberikan    edukasi audio    visual    (video)    sebesar  18,00, dengan    nilai    minimum    12    maksimum 21.
Pemilihan media dalam proses peningkatan  pengetahuan  seseorang  dapat mempengaruhi  hasil  dari  pengetahuan tersebut  dengan  memilih  menggunakan video  merupakan  metode  yang  tepat dikarenakan  dengan  menggunakan  media video  dapat  meningkatkan  perhatian  94% dan  50%  orang  akan  mengingat  dari  apa yang  mereka  tangkap  melalui  penglihatan dan  pendengaran  dari  tayangan  program yang disajikan (Puspita et al., 2019).
Menurut Maulana dan Sadiman et al., (2009)  dalam  Lestari  et  al.,  (2018)  media audiovisual dapat menyalurkan informasi ke otak lebih maksimal karena dapat memberikan  gambaran  nyata  sehingga mudah untuk diingat.
Salah  satu  yang  dapat  meningkatkan pengetahuan  yaitu  dengan  pemberian pendidikan kesehatan berupa video edukasi. Karena  video  edukasi  dapat  digunakan untuk  mengirimkan  informasi  yang  dapat didengar  dan  dapat  dilihat  oleh  siswa
sehingga  siswa  dapat  menggambarkan masalah,  konsep,  ringkasan  dan  tidak lengkap menjadi jelas dan lengkap (Febriani, 2017).
Berdasarkan hasil penelitian, teori dan jurnal  terkait  yang  ada  maka  peneliti menyimpulkan  bahwa  pengetahuan  siswa PMR  tentang  pertolongan  pertama  pada fraktur  ekstremitas  mengalami  peningkatan setelah  diberikan  edukasi  melalui  video edukasi. Hal ini didorong oleh penyampaian informasi  melalui  video  edukasi,  karena media audiovisual (video) dapat memberikan informasi lebih maksimal karena memberikan gambaran nyata sehingga  mudah  untuk  diingat  maka  dapat berpengaruh  besar  terhadap  peningkatan pengetahuan responden.
3. Pengaruh  Video  Edukasi  Tentang
Pertolongan  Pertama  Pada  Fraktur Ekstremitas Terhadap Pengetahuan .
Berdasarkan  hasil  uji  statistik  dengan menggunakan Uji  Paired  T-Test didapat hasil P  Value 0,001  <  0,05.  Berarti  ada pengaruh video edukasi tentang pertolongan pertama  pada  fraktur  ekstremitas  terhadap pengetahuan  Siswa  Palang  Merah  Remaja (PMR) di SMA Palembang.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  Fitrian  (2020),  didapatkan  hasil penelitian menunjukan nilai P value = 0.000 ≤  0.05  dengan  menggunakan  tingkat kepercayaan  95%,  artinya  ada  pengaruh video edukasi terhadap pengetahuan pentang  pencegahan  obesitas  pada  siswa kelas IV SDN X Kota Bengkulu.
Berdasarkan dengan teori yang dikemukakan  Notoatmodjo  (2014)  yang menyatakan  bahwa  upaya-upaya  yang dapat  dilakukakan  untuk  meningkatkan pengetahuan seseorang adalah pendidikan. Pendidikan  dapat  berupa  penyuluhan  atau pendidikan  kesehatan,  karena  penyuluhan atau  pendidikan  kesehatan  merupakan salah  satu  jenis  layanan  yang  merupakan bagian terpadu dari bimbingan. Penyuluhan adalah hubungan timbal balik antara individu dengan  orang  lain  yang  berada  membantu untuk  mencapai  pengertian  tentang  dirinya sendiri  dalam  hubungan  dengan  masalah yang  dihadapi  pada  waktu  yang  akan
Volume 11, Nomor 1. Juni 2023 http://jmm.ikestmp.ac.id 10.52523/maskermedika.v11i1.533
datang.
Salah satu media yang dapat diberikan dalam  memberikan  pendidikan  kesehatan tentang  pertolongan  pertama  pada  fraktur ektsremitas  adalah  dengan  video  edukasi. Video  edukasi  dapat  digunakan  untuk mengirimkan informasi yang dapat didengar dan dapat dilihat oleh siswa sehingga siswa dapat  menggambarkan  masalah,  konsep, ringkasan  dan  tidak  lengkap  menjadi  jelas dan  lengkap  (Febriani,  2017).  Penggunaan media  pembelajaran  yang  dikemas  dalam bentuk  video  dapat  memberikan  ingatan jangka panjang kepada siswa karena media video disajikan melalui animasi, gambar, dan suara. Media video edukasi memiliki potensi untuk disukai oleh siswa, karena siswa dapat menonton video edukasi dan membayangkan  apa  yang  disajikan  ketika pemutaran  video  edukasi  berlangsung (Febriani, 2017).
Pada  penelitian  penayangan  video selama 19 menit dan dengan hasil terdapat perubahan  nilai  rata-rata.  Berdasarkan penelitian Susanti et al (2018) Menunjukkan bahwa  video  durasi  yang  ideal  untuk  video pembelajaran  adalah  selama  5 –  10  menit namun  jika  merujuk  pada  Busyaeri  et  al., (2016)  durasi  pendek  pada  video  tidak menjamin keefektifan sebuah video, tergantung  pesan  yang  ingin  disampaikan. Hal  ini  juga  diperkuat  oleh  teori  menurut Notoatmodjo,  (2012)  bahwa  lama  waktu pendidikan  kesehatan  juga  menjadi  faktor penentu  keefektifan  media  pendidikan kesehatan dalam meningkatkan pengetahuan  sasaran.  Pada  umumnya, semakin  lama  pendidikan  kesehatan,  maka semakin  banyak  informasi  yang  akan diterima sasaran. Semakin banyak informasi yang  diterima  sasaran,  maka  semakin  baik pengetahuan yang akan dimiliki.
Pada  penelitian  ini  penayangan  video dilakukan  satu  kali  dan  didapatkan  hasil terdapat peningkatan nilai rata-rata pengetahuan responden.
Berdasarkan penelitian Meidiana et al., (2018)
menunjukan bahwa pengetahuan responden meningkat  sesudah  diberikan  media  audio visual,  dilihat  dari  nilai  rata-rata  sesudah  di berikan media audio visual yang lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata sebelum di  berikan  video  dengan  Pemberian  media
audio visual dilakukan sebanyak 1 kali dalam seminggu  kemudian  tujuh  hari  setelah pemberian dilakukan penilaian pengetahuan sesudah  diberikan  edukasi  melalui  audio visual  karena  menggunakan  media  audio- visual  tidak  hanya  cara  belajar  yang  efektif dalam waktu yang lebih singkat, akan tetapi yang  diterima  melalui  media  audio-visual lebih  lama  dan  lebih  baik  tinggal  dalam ingatan dan mempermudah orang menyampaikan  dan  menerima  pelajaran atau  informasi  serta  dapat  menghindarkan salah pengertian.
Berdasarkan hasil penelitian, teori dan jurnal  terkait  yang  ada  maka  peneliti berpendapat  bahwa  ada  pengaruh  video edukasi  tentang  pertolongan  pertama  pada fraktur  ekstremitas  terhadap  pengetahuan siswa  PMR  di  SMA  Palembang.  Metode video  edukasi  ini  membantu  siswa  PMR untuk lebih memahami dan dapat menerapkan isi dan informasi yang diberikan. Hal tersebut juga dapat membantu  dalam  penelitian,  karena  siswa PMR akan lebih mengingat dalam menerima informasi.  Hal  ini  dapat  terlihat  dengan adanya perubahan pengetahuan responden tentang  pertolongan  pertama  pada  fraktur ekstremitas sebelum dan sesudah diberikan edukasi melalui video edukasi. Adanya rasa minat  dari  responden  dalam  pemberian edukasi  melalui  video  yaitu  dari  perhatian yang responden berikan pada saat pemberian  video  edukasi,  dengan  hal tersebut juga akan mempengaruhi pengetahuan responden.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  didapatkan  perbedaan  rata-rata pengetahuan sebelum dan sesudah dilaksanakan edukasi melalui video, sehingga dapat disimpulkan bahwa edukasi video  tentang  pertolongan  pertama  pada fraktur  ekstremitas  dapat  meningkatkan pengetahuan siswa PMR.

## Saran
Edukasi  dengan menggunakan video tentang fraktur ekstremitas dapat diaplikasikan untuk meningkatkan
Volume 11, Nomor 1. Juni 2023 http://jmm.ikestmp.ac.id 10.52523/maskermedika.v11i1.533

## pengetahuan  dan  pemahaman  bagi  siswa
PMR.

## FUNDING
Penelitian  ini  tidak  didanai  oleh  pihak manapun.

## KONFLIK KEPENTINGAN
Penelitian ini tidak mengarah terhadap potensi konfilik kepentingan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penelitian  ini  dapat  dilaksanakan dengan  baik  berkat  bantuan  dari  berbagai pihak,  untuk  itu  peneliti  mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam proses penelitian ini.

## KEPUSTAKAAN
Anjani,  A.  D.,  &  Lusitania,  D.  (2019). Pemberian Informasi Terhadap Pengetahuan Keluarga Tentang Bina Keluarga  Remaja. Jurnal  Kebidanan , Vol 5 (1), 69 –76. Arsyad, A. (2015). Media
Pembelajaran .  Jakarta:  Pt  Raja  Grafindo Persada.
Budiman,  A.  .  (2013). Kapita  Selekta Kuesioner  Pengetahuan  dan  Sikap  dalam Penelitian  Kesehatan .  Jakarta:  Salemba Medika.
Busyaeri, A., Udin, T., & Zaenudin, A. (2016). Pengaruh Penggunaan Video
Pembelajaran  Terhadap  Peningkatan  Hasil Belajar Mapel Ipa Di Min Kroya Cirebon. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI , 3 (1), 116 – 137. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v3i1.58 4
Ernasari,  E.,  Kaelan,  C.,  &  Nurdin,  A. A.  (2021).  Pengaruh  Pelatihan  Balut  Bidai terhadap  Pengetahuan  Penatalaksanaan Fraktur  pada  Anggota  PMR  di  SMK  Kota Makassar. An Idea Health Journal , 1 (1), 36 –
42. https://doi.org/10.53690/ihj.v1i1.32 Febriani, C. (2017). Pengaruh penggunaan media video terhadap motivasi dan  hasil  belajar  kognitif  pembelajaran  IPA kelas V. Jurnal Prima Edukasia , 5 (1), 11 –21. https://doi.org/10.21831/jpe.v5i1.8461
Fitrian,  E.  Y.  (2020).  Pengaruh  Video
Edukasi Terhadap Pengetahuan Pencegahan Obesitas Pada Siswa Kelas Iv Di  Sdn  8  Kota  Bengkulu.  [Doctoral dissertation, Poltekkes Kemenkes Bengkulu]. Gannika, L., & Sembiring, E. E. (2020). Tingkat
Pengetahuan dan Perilaku Pencegahan  Coronavirus  Disease  2019 (COVID-19)  Pada  Masyarakat  Sulawesi Utara  Lenny Gannika. Jurnal  Keperawatan ,
16 (2), 83 –89. Junaidi, I. (2011). Pedoman
Pertolongan  Pertama  yang  harus  dilakukan saat  Gawat  &  Darurat  Medis .  Yogyakarta: C.V Andi Offset.
Kemenkes RI. (2018). Laporan Nasional RISKESDAS 2018 . Jakarta: Lembaga  Penerbit  Badan  Penelitian  Dan Pengembangan Kesehatan (LPB).
Lestari, Y., Nurhaeni, N., & Hayati, H. (2018).  Penerapan  Mobile  Video  Efektif Meningkatkan  Pengetahuan  Dan  Sikap  Ibu Dalam  Menurunkan  Lama  Diare  Balita  Di Wilayah Puskesmas Kedaton Bandar Lampung. Jurnal  Keperawatan  Indonesia , 21 (1),34 –42.
https://doi.org/10.7454/jki.v21i1.546 Meidiana, R., Simbolon, D., & Wahyudi,  A.  (2018).  Pengaruh  Edukasi melalui  Media  Audio  Visual  terhadap Pengetahuan dan Sikap Remaja Overweight. Jurnal Kesehatan , 9 (3), 478.
https://doi.org/10.26630/jk.v9i3.961
Mulyani,  I.,  &  Fitriana,  N.  F.  (2020).
Pengaruh Pemberian Edukasi
Menggunakan  Audio  Visual  (Video)  Pada Ibu  Terhadap  Pengetahuan  Penanganan Tersedak Balita. Jurnal Keperawatan Muhammadiyah  Bengkulu , 08 (02),  87 –93. https://doi.org/https://doi.org/10.36085/jkmu.
v8i2.885.g804 Notoatmodjo, Soekidjo. (2014). Metodolologi Penelitian Kesehatan . Jakarta:
Rineka Cipta.
Padila, P. (2012). Buku Ajar
Keperawatan  Medikal  Bedah .  Yogyakarta:
Nuha Medika.
Prahesty,  R.,  &  Suwanda,  I.  (2016). Peran Ekstrakurikuler Palang Merah Remaja Dalam  Membentuk  Sikap  Tolong  Menolong Siswa di SMPN 5 Sidoarjo. Kajian Moral dan Kewarganegaraan , 1 (4), 201 –215. Puspita, R. I., Maghfirah, S., & Sari, R.
Volume 11, Nomor 1. Juni 2023 http://jmm.ikestmp.ac.id 10.52523/maskermedika.v11i1.533
M. (2019). Penyuluhan Kesehatan Menggunakan Media Video Terhadap Pengetahuan Ibu Dalam Pencegahan Kejang  Demam  Balita  di  Dukuh  Ngembel Desa  Baosan  Lor  Kecamatan  Ngrayun Kabupaten  Ponorogo. Health  Sciences Journal , 3 (1), 23. https://doi.org/10.24269/hsj.v3i1.220 Risnah, HR, R., Azhar, M. U., & Irwan, M.  (2019).  Terapi  Non  Farmakologi  Dalam
Penanganan Diagnosis Nyeri Pada Fraktur :Systematic  Review. Journal  of Islamic  Nursing , Volume  4 (2),  77 –87. https://doi.org/10.24252/join.v4i2.10708
Rohmani,  Tukayo,  I.J.H.,  Felle,  Z.R., Sahiddin,  M.  (2022).  Pengaruh  Pelatihan Pertolongan  Pertama  Pada  Kecelakaan (P3K)  Terhadap  Peningkatan  Pengetahuan dan  Kemampuan  Masyarakat  di  Kampung Ifale  Distrik  Sentani. Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat Sisthana , 4 (2), 53 –58. Sari, N. P., Angelina, R., & Fauziah, L. (2019).  Pengaruh  Edukasi  Melalui  Video Terhadap Pengetahuan dan Sikap Keluarga Tentang Pneumonia Pada Balita. Jurnal Ilmu Keperawatan Anak , 02 (2), 69 –76. Setyaningrum, N. ., Hadi, M. choirul, &
Yulianti,  A.  E.  (2021).  Pengaruh  Promosi Kesehatan Melalui Video Edukasi Terhadap Perubahan  Pengetahuan  Dan  Sikap  Siswa Sekolah Dasar Tentang Pengelolaan Sampah  Plastik. Jurnal  Skala  Husada:The
Journal Of Health , 18 (2), 68 –72. Susanti, E., Halimah, M., Harta, R., & Karyana, A. (2018). Desain Video Pembelajaran Yang Efektif Pada Pendidikan Jarak  Jauh:  Studi  Di  Universitas  Terbuka. Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan , 3 (2), 167 –185. https://doi.org/10.24832/jpnk.v3i2.929 Suwaryo,  P.  A.  W.,  &  Yuwono,  P. (2017).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi Tingkat  Pengetahuan  Masyarakat  dalam Mitigasi  Bencana  Alam  Tanah  Longsor. URECOL, 305-314.
Warouw,  J.  A.  (2018).  Pengaruh
Pendidikan Kesehatan Dan Simulasi Terhadap Pengetahuan Tentang Balut Bidai Pertolongan Pertama Fraktur Tulang
Panjang Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 6 Manado. Jurnal Keperawatan , 6 (1).
Word  Heallth  Organization.  (2018). Global Status Report On Road Safety 2018 .