## THE INFLUENCE OF ACADEMIC SUPERVISION OF SCHOOL HEADS AND WORK CULTURE ON TEACHER PERFORMANCE IN SD AL-AZHAR 2 BANDAR LAMPUNG CITY

## Aprianis
Universitas Sang Bumi Ruwa Jurai aprianisdl@gmail.com
Abstract. The purpose of this study was to determine the effect of principal academic supervision and work culture  on  teacher  performance  at  SD  Al-Azhar  2  Bandar  Lampung  City.  The  research  carried  out  is descriptive  quantitative  research  with  the  method  of  analysis  using  linear  regression.  The  data  collection method  uses  secondary  data  and  primary  data.  Data  collection  techniques  using  observations  and questionnaires. Based on the research it can be concluded that there is an effect of the principal's academic supervision on the teacher's performance at Al-Azhar 2 Elementary School in Bandar Lampung, There is an influence  of  work  culture  on  the  performance  of  SD  Al-Azhar  2  Elementary  School  Bandar  Lampung  City teachers,  principals  and  culture  towards  teacher  performance  by  35.1%,  and  the  remaining  64.9%  due  to adjustments for other factors.
Keywords: Supervision, Work Culture, Teacher Performance

## PENGARUH SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH DAN BUDAYA KERJA TERHADAP KINERJA GURU DI  SD AL-AZHAR 2 KOTA BANDAR LAMPUNG

## Aprianis
Universitas Sang Bumi Ruwa Jurai aprianisdl@gmail.com
Abstrak .  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  supervisi  akademik  kepala  sekolah  dan budaya kerja  terhadap kinerja guru di SD Al-Azhar 2  Kota Bandar Lampung. Penelitian yang dilaksanakan adalah  jenis  Penelitian  Deskriptif  kuantitatif  dengan  metode  analisis  menggunakan  regresi  linear.  Metode pengumpulan  data  menggunakan  data  skunder  dan  data  primer.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi  dan  kuesioner  Berdasarkan  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  Terdapat  pengaruh  supervisi akademik  kepala sekolah terhadap  kinerja  guru SD Al-Azhar 2  Kota   Bandar Lampung, Terdapat pengaruh budaya  kerja  terhadap  kinerja  guru  SD  Al-Azhar  2  Kota  Bandar  Lampung,  besarnya  pengaruh  supervisi akademik kepala sekolah dan budaya terhadap kinerja guru sebesar 35,1%, dan sisanya sebesar 64,9% akibat penyesuaian faktor lain.
Kata Kunci : Supervisi, Budaya Kerja, Kinerja Guru
PENDAHULUAN Pendidikan  pada  hakekatnya  adalah usaha membudayakan manusia atau memanusiakan  manusia,  pendidikan  amat
strategis  untuk  mencerdaskan  kehidupan bangsa  dan  diperlukan  guna  meningkatkan mutu bangsa secara menyeluruh. Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik    secara aktif    mengembangkan      potensi      dirinya untuk      memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan  memegang  peranan  yang penting dalam upaya meningkatkan  Sumber Daya  Manusia    (SDM)    yang  melalui pendidikan.(Ahmad, 2017) Diharapkan mutu    dan    martabat    manusia    Indonesia dapat    ditingkatkan,  Mutu  pendidikan  yang baik  dapat dilihat dari proses pembelajaran yang terjadi serta hasil belajar yang dicapai oleh  siswa.Adanya  Peraturan  Pemerintah Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dimaksudkan      sebagai  acuan  dasar  oleh setiap  pengelola,  penyelenggara  dan  satuan pendidikan dalam meningkatkan kinerja dan memberikan  layanan  pendidikan  yang bermutu.
Supervisi akademik merupakan kemampuan kepala sekolah dalam melakukan  evaluasi  dan  pembinaan  yang bertujuan  untuk  mengembangkan  proses pembelajaran  bagi  guru.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Mukhtar  bahwa  supervisi kepala sekolah adalah kegiatan mengamati, mengawasi,membimbing  dan  menstimulir kegiatan  yang  dilakukan  orang  lain  dengan tujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran.    Kegiatan    supervisi    oleh kepala  sekolah  dalam  membina guru dalam proses  pembelajaran  merupakan  salah  satu cara  kepala  sekolah  melakukan  evaluasi terhadap  kinerja  guru.  Kegiatan  yang dilakukan kepala sekolah melakukan pembinaan  tersebut  merupakan  kegiatan supervisi akademik.
Untuk  mencapai  hasil  pembelajaran yang  baik  diperlukan  kemampuan  kepala sekolah  dalam  melaksanakan  supervisi akademik baik dalam perencanaan, pelaksanaan,  monitoring  dantindaklanjut agar  semua  aktivitas  yang  berjalan  dapat terukur dan terarah sesuai dengan tujuanyang  diharapkan.  Kegiatan  yang diperlukan kepala sekolah dalam melakukan supervisi  bukan  hanya  sebagai  bentuk Pembinaan saja namun juga sebagai bentuk kegiatan  membantu  guru  dalam  mengelola proses  pembelajaran.Kegiatan  supervisi  di gunakan  untuk  memajukan  pembelajaran melalui  pertumbuhan  kemampuan  guru- gurunya. Supervisi mendorong     guru  untuk menjadi  lebih  berdaya,  dan  situasi  belajar mengajar  menjadi  lebih  baik,  pengajaran menjadi efektif, melaksanakan pekerjaannya.
Keberhasilan  akan  lebih  baik  jika kemampuan  supervisi  akademik  kepala sekolah  yang  dilaksanakan  bukan  hanya ditujukan bagi penilaian kinerja guru  dalam mengelola  proses    belajar    mengajar melainkan    juga  untuk  membantu  guru dalam meningkatkan kemampuan professional  guru  yang  sesuai  dengan Undang-undang Guru dan Dosen. Peningkatan  profesional  guru  dalam  proses belajar mengajar akan mendorong peningkatan  kualitas  pembelajaran  bagi peserta  didik,  sehingga  tujuan  pendidikan yang diamanatkan dalam sistem pendidikan nasional  akan  tercapai  lebih  optimal  sesuai yang diharapkan.
Guru juga sebagai seorang pengemban nilai-nilai moral, adanya akal dan budi yang menyebabkan  adanya  perbedaan  cara  dan pola  hidup  yang  berdimensi  ganda,    yakni kehidupan  yang  bersifat  material  dan kehidupan yang bersifat spiritual. Akal dan budi sangat berperan dalam usaha menciptakan  pola  hidup  atau  perilaku manusia itu. Untuk menciptakan kebahagian hidup  jasmani,  manusia  dengan  akal  dan
budinya selalu berusaha menciptakan benda- benda baru sesuai dengan yang diharapkannya.
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya oleh  (Machwati  &  Wibowo,  2015)  Budaya kerja  berpengaruh  dan  signifikan    terhadap kepuasan kerja. Selanjutnya menurut (Damayanti, 2016) diperlukan model supervisi  yang  tepat  yang  diharapkan mampu  membawa  perubahan  positif  dari model  kepemimpinan  lama  yang  masih membayangi langkah kepemimpinan baru.
Dari hasil observasi bahwa   supervisi akademik kepala sekolah   sudah baik. Akan tetap  supervisi  akademik  kepala      sekolah belum memenuhi indikator pencapaian yang diharapkan  oleh  sekolah,  kepala  sekolah kurang memberikan bimbingan dan mengarahkan  guru  dalam  memilih    bahan pelajaran sesuai dengan waktu dan karakteristik  siswa.  Sehingga  hal  ini  dapat mempengaruhi  terhadap  kinerja  guru  pada SD  Al-Azhar  2  Bandar    Lampung.  Budaya kerja  belum  sepenuhnya  baik,  Kepala sekolah  belum  sepenuhnya  membudayakan budaya  kerja  dalam  rangka  pendayagunaan sumber  daya  sekolah,  belum  sepenuhnya menciptakan  budaya  kerja    yang  kondusif dan  inovatif  bagi  warga  sekolah  yaitu  guru dan siswa.
Berdasarkan    latar  belakang  masalah di  atas  penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian  tentang:  “Pengaruh  Supervisi Akademik    Kepala  Sekolah  Dan  Budaya Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  di  SD  Al- Azhar 2 Kota Bandar Lampung

## LANDASAN TEORI

## Pengertian Survevisi akademik
Supervisi akademik adalah
serangkaian kegiatan  membantu guru mengembangkan kemampuannya mengelola
proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran
Supervisi  dalam jurnal (Damayanti, 2016) berasal dari kata super dan visi, yang artinya melihat dan meninjau dari atas atau menilik  dan  menilai  dari  atas,  yang dilakukan  oleh  pihak  atasan  terhadap aktivitas,  kreativitas,  dan  kinerja  bawahan. Secara  etimologi  supervise  diambil  dari bahasa  inggris  “ supervision ”  artinya pengawasan  dibidang  pendidikan.  Orang yang melakukan supervise disebut supervisor.

## Pengertian Budaya Kerja
Budaya kerja menurut (Putranti et al., 2018)    suatu  sistem  penyebaran  pekerjaan dan  kepercayaan  dan  nilai-nilai  yang berkembang  dalam  suatu  organisasi  dan mengarahkan perilaku anggota-anggota organisasi
Budaya kerja (Machwati & Wibowo, 2015) mempunyai arti yang sangat mendalam, karena dapat merubah sikap dan perilaku  manusia  dalam  suatu  kelompok untuk  mencapai  produktivitas  kerja  yang selalu  mendasari  nilai-nilai  filosofi  yang penuh  makna,  sehingga  menjadi  motivasi, memberi inspirasi, untuk senantiasa bekerja lebih baik

## Kinerja Guru
Pengertian  kinerja  Guru  menurut (Idrus Alawi, 2019) mengacu pada pengertian “ Performance ” yang
diterjemahkan  menjadi  kinerja,  juga  berarti prestasi kerja atau pelaksanaan kerja/penampilan  kerja.  Dengan  demikian kinerja  adalah  penampilan  perilaku  kerja yang  ditandai  oleh  keluwesan  gerak,  ritme dan  urutan  kerja  yang  sesuai  dengan prosedur  sehingga  diperoleh  hasil  yang memenuhi  syarat  kualitas,  kecepatan  dan jumlah.
Pendapat  Byars  dan  Rue  dalam (Susanto, 2013) diartikan bahwa kinerja atau performance  mengacu  pada  derajat  tingkat
penyelesaian tugas yang melengkapi pekerjaan seseorang.
Menurut Anwar Prabu Mangkunegara yang  dikutip  oleh  (Ahmad,  2017)  faktor yang  mempengaruhi  kinerja  guru  adalah faktor  kemampuan  ( ability )  dan  faktor motivasi ( motivation ) .

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  dalam  penelitian menggunakan  deskriptif  kuantitatif  dengan metode  analisis  regresi  linear.  Metode pengumpulan data dalam penelitian menggunakan data primer dan data skunder. Objek  penelitian    yang  diteliti  dalam penelitian ini adalah seluruh guru kelas dan guru mata pelajaran di SD Al-Azhar 2  Kota Bandar Lampung.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  observasi  dan  kuesioner.  Untuk menguji  validasi  penelitian  menggunakan korelasi  product  moment  dan  reabilitasnya menggunakan  alpha  cronbacth.  Instrumen dapat dikatakan reliabel bila memiliki koefisien kehandalan reliabilitas sebesar  0,6  atau  lebih. (Uyanto. 2006: 50).
Analisis  data  menggunakan  regresi linear rumus regresi linear sebagai berikut : Persamaan Regresi Linear Sederhana
Menentukan persamaan regresi linear adalah sebagai berikut :
Y = a + bX + e
Untuk mengetahui tingkat keeratan hubungan,  maka  koefisien  -  koefisien korelasi  yang  diperoleh  dibandingkan dengan tabel interpretasi korelasi yaitu:
Tabel 1

## Pedoman interprestasi koefisien korelasi
Inteval Koefisien Tingkat Hubungan 0,000 - 0,199 0,200 - 0,399 0,400 - 0,599 0,600 - 0,799 0,800 - 1,00 Sangat lemah Lemah Sedang Kuat Sangat kuat Untuk mengetahui besarnya pengaruh,  penghitungan  koefisien  korelasi tersebut  kemudian  dilanjutkan  dengan Rumus Koefisien Determinasi (KD)

## KD = r2 X 100%
Kriteria untuk Uji t adalah sebagai berikut :
a)    Jika t hitung  > t tabel  maka Ha diterima dan Ho ditolak.
b)    Jika t hitung  ≤  t tabel  maka Ha ditolak dan Ho diterima.
Taraf  signifikan  dalam  penelitian  ini digunakan α = 0,05 atau 5%.
Untuk    mengetahui    apakah    variabel bebas    secara    bersama    -    sama  memiliki pengaruh terhadap variabel terikat digunakan  Uji  F.  Dalam  hal  ini  F-hitung dibandingkan dengan F-tabel dengan syarat sebagai berikut:
1.    Jika  Fhitung  >  Ftabel,  maka  Ho  ditolak dan Ha diterima.
2.  Jika Fhitung < Ftabel maka Ho diterima dan Ha ditolak .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang didapatkan hasil sebagai berikut :

## Analisis  Kuantitatif
Perhitungan  uji  hipotesis  parsial supervisi  akademik          pengawas  sekolah
(X1)  terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  sebagai berikut:

## Tabel 2
Uji Hipotesis Parsial dan Regresi Linier Sederhana supervisi akademik kepala sekolah (X1) terhadap Kinerja Guru (Y)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error
Beta (Constant) Kompetensi supervisi 1
akademik pengawas sekolah 19.440 3.320 5.855 .000 .505 .085 .302 5.907 .000
a. Dependent Variable: Kinerja
Berdasarkan   hasil   Uji   t   didapat nilai      thitung        5,907.      Apabila dibandingkan  dengan  ttabel    pada  taraf signifikan yaitu 1,684, maka thitung 5,907  > ttabel    1,684  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa;    Ha    yang  menyatakan    terdapat pengaruh    variabel          supervisi    akademik kepala  sekolah  (X1)  terhadap  variabel kinerja guru (Y) dapat diterima. Jadi variabel supervisi  akademik  kepala  sekolah  (X1) berpengaruh  terhadap  variabel  kinerja  guru (Y).
Persamaan  regresi  antara  variabel supervisi    akademik    kepala  sekolah  (X1) terhadap variabel kinerja guru (Y) adalah Y = 19,440 + 0,505X1,   yang  artinya   setiap kenaikan    satu    point    daripada    variabel supervisi  akademik  kepala  sekolah  akan diikuti  oleh  naiknya  variabel  kinerja  guru SD Al-Azhar 2 sebesar 0,505 point.
Berdasarkan hasil penelitian di atas, maka  diperoleh  koefisien  determinasi supervisi akademik kepala sekolah terhadap kinerja  guru  yaitu  korelasi  /  hubungan  (R) yaitu  sebesar  0,302.  Dari  output  tersebut diperoleh   koefisien determinasi  ( R Square )  sebesar  0,339  yang    mengandung pengertian  bahwa      Pengaruh  variabel supervisi  akademik  kepala    sekolah    (X1) terhadap  Variabel  kinerja  guru  (Y)  adalah sebesar  33,9  %,  sedangkan  sisanya  sebesar 66,1%  akibat penyesuaian faktor lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.
Perhitungan  uji  hipotesis  secara parsial  budaya  kerja (X2) terhadap kinerja guru (Y) akan menggunakan hasil hitungan melalui  Program  SPSS  versi  21  sebagai berikut :
Tabel 3
Uji Hipotesis Parsial dan Regresi Linier Sederhana budaya kerja  (X2) terhadap Kinerja Guru (Y) Coefficients a Model Unstandardized
Coefficients
Standardized Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
(Constant) 1 Kompet_Sup 18.641 3.710 5.025 .000 .519 .094 .555 5.497 .000
a. Dependent Variable: Kinerja
Berdasarkan  hasil  Uji  t  didapat  nilai thitung    5,497.  Apabila  dibandingkan dengan  ttabel    pada  taraf  signifikan  yaitu 1,684,  maka  thitung5,497  >  ttabel    1,684 sehingga dapat disimpulkan bahwa; Ha yang menyatakan terdapat pengaruh antara variabel supervisi akademik kepala sekolah (X1)  terhadap  variabel  kinerja  guru  (Y) dapat  diterima.  Jadi  variabel  supervisi akademik kepala sekolah (X1) berpengaruh terhadap variabel kinerja guru (Y).
Persamaan  regresi  antara  variabel budaya   kerja (X2) terhadap variabel kinerja guru  (Y)  adalah  Y  =  18,461  +  0,519,  yang artinya setiap kenaikan  satu  point  daripada variabel  budaya   kerja  akan  diikuti  oleh naiknya  variabel kinerja guru SD  Al-Azhar 2  Kota  Bandar  Lampung  sebesar  0,519 point.
Berdasarkan    hasil    penelitian    di    atas, maka    diperoleh    koefisien  determinasi budaya  kerja  terhadap  kinerja  guru  yaitu bahwa  korelasi  /  hubungan  (R)  yaitu sebesar  0,555.  Dari  output  tersebut  di peroleh koefisien determinasi (R Square ) sebesar 0,308 yang mengandung pengertian      bahwa  Pengaruh  variabel budaya  kerja  (X2)  terhadap    variabel kinerja  guru  (Y)  adalan sebesar  30,8%, sedangkan    sisanya    sebesar        69,2% akibat  penyesuaian faktor lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.
Perhitungan  uji  hipotesis  simultan variabel Supervisi akademik kepala sekolah (X1) dan budaya kerja (X2) secara bersama- sama  (simultan)  terhadap  variabel  kinerja guru  (Y)  melalui  hasil  perhitungan  sebagai berikut :

## Tabel 4
Perhitungan Uji Hipotesis Simultan Supervisi akademik kepala sekolah (X1) dan Budaya kerja (X2) secara bersama-sama (simultan) terhadap Variabel Kinerja Guru (Y)
ANOVA a Model Sum of Squares D f Mean Square F Sig. Regression 1   Residual Total 433.501 2 216.750 18.090 .000 a 802.799 4 0 11.982 1236.300 4 2 a. Dependent Variable: Kinerja b. Predictors: (Constant), Kompetensi supervisi akademik pengawas sekolah, Kompetensi
manajerial kepala sekolah
Dari  uji  anova  atau  Uji  F  didapat nilai F hitung sebesar 18,090 dan jauh lebih besar  dari  nilai  Ftabel    3,238,  pada  taraf signifikan  5%.  Jadi  Fhitung    adalah  lebih besar dari Ftabel  (Fhitung > F tabel), maka supervisi akademik kepala sekolah (X1) dan budaya  kerja  (X2)  secara  bersama-sama (simultan)  berpengaruh  terhadap  kinerja
guru (Y). Dengan demikian maka hipotesis yang diajukan  yang  menyatakan  terdapat pengaruh    supervisi    akademik    kepala sekolah  (X1)  dan  budaya  kerja  (X2)  secara bersama-sama  terhadap  kinerja  guru  (Y) dapat  terbukti  atau  diterima  berdasarkan hasil analisis yang dilakukan di atas.

## Tabel 5
Perhitungan Regresi Linier Berganda Supervisi Akademik Kepala Sekolah (X1), Budaya kerja (X2) dan Kinerja Guru (Y)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant)
Kompetensi 1     supervisi akademik pengawas sekolah
Komp_ superv 17.798 3.642 1.887 .000 .349 .166 .403 4.107 .000 .195 .179 .209 2.091 .002
a. Dependent Variable: Kinerja
Berdasarkan  tabel  di  atas,  kemudian dimasukkan persamaan:
Y = 17,798 + 0,349X1 + 0,195X2.
Dengan demikian dapat ditarik
kesimpulan bahwa nilai koefisien regresi X1
=  0,349  lebih  besar  daripada  koefisien regresi  X2    =  0,195.  Hal  ini  menunjukkan bahwa pengaruh variabel supervisi akademik kepala  sekolah  lebih  tinggi  atau dominan  dibandingkan  budaya  kerja dalam meningkatkan  kinerja  guru  SD  Al-Azhar  2 Kota  Bandar Lampung.
Tabel 6 Koefisien Determinasi Supervisi akademik kepala sekolah (X1), Budaya Kerja (X2) dan Kinerja Guru (Y )
Model Sumarry Mode l
R R Square Adju st ed
R
Sq ua re Std. Error of the Esti mate 1 .302 a .351 .331 3.46151
a.    Predictors: (Constant), Supervisi akademik kepala sekolah, budaya kerja
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui bahwa korelasi / hubungan (R) yaitu sebesar 0,302,  Dari  output  tersebut  diperoleh koefisien  determinasi  (R  Square)  sebesar 0,351. Jadi dapat ditarik kesimpulan bahwa besarnya  pengaruh  supervisi  akademik kepala  sekolah  dan  budaya  kerja    terhadap kinerja  guru    sebesar  35,1%    dan  sisanya
sebesar      64,9%  akibat  penyesuaian  faktor lain.

## Pembahasan
Hasil    pengujian    hipotesis    secara simultan    supervisi    akademik  kepala sekolah  dan  budaya  kerja    terhadap  kinerja guru  dibuktikan  dari  uji  anova  atau  Uji  F didapat  nilai  F  hitung  sebesar  18,090  dan jauh lebih besar dari nilai Ftabel  3,238. Jadi Fhitung    adalah  lebih  besar  dari  Ftabel (Fhitung    >  Ftabel),  maka  supervisi akademik   kepala sekolah (X1) dan budaya kerja  (X2)  secara  bersama-sama  (simultan) berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  (Y). Besarnya  koefisien  determinasi      supervisi akademik kepala sekolah dan   budaya  kerja terhadap   kinerja   guru   sebesar   35,1%. Hasil      ini  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh supervisi akademik kepala sekolah dan  budaya  kerja      secara  bersama-sama terhadap  kinerja  guru  SD  Al-  Azhar  2 Bandar Lampung sebesar 35,1%.
Hal ini sejalan dengan penelitian oleh (Imah,  2018)  yang  menunjukan  bahwa pelaksanaan supervisi kepala sekolah memberikan sumbangan efektif sebesar 79% terhadap kinerja guru
Berapapun sumbangan yang diberikan oleh supervisi akademik kepala sekolah dan budaya  kerja  secara  bersama  sama  akan selalu  berpengaruh  terhadap    kinerja    guru. Oleh  karena  itu,  peningkatan  yang positif terjadi  pada  supervisi  akademik    kepala sekolah  dan  budaya  kerja  secara  bersama sama  akan  berpengaruh  terhadap  kinerja guru.
Kinerja  itu  merupakan  prestise  bagi guru.  Untuk  mencapai  kinerja  yang  baik banyak  faktor  yang  mempengaruhi.  Dalam hal ini   supervisi akademik     kepala  sekolah dan  budaya  kerja     mempunyai  pengaruh terhadap  kinerja  guru.  Guru  merupakan ujung  tombak  keberhasilan  pendidikan  dan
dianggap  sebagai  seorang  yang  berperan penting dalam pencapaian tujuan pendidikan yang merupakan pencerminan mutu pendidikan.    Keberadaan    guru    dalam melaksanakan    tugas    dan  kewajibannya tidak lepas dari pengaruh faktor internal dan eksternal  yang  membawa  dampak  pada perubahan kinerja guru.
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya oleh  (Salam  et  al.,  2017)  didapatkan  hasil bahwa  adanya pengaruh  yang  signifikan antara  budaya  kerja  terhadap  kinerja  guru bersertifikasi.  Koefisien  determinasi  yaitu 0,767 2 =  0,588  dengan  demikian  kinerja guru  dalam  proses  belajar  mengajar sebesar  58,8%  dipengaruhi  oleh  budaya kerja,  sedangkan  41,2%  kinerja  guru bersertifikasi dipengaruhi faktor lain
Adanya pengaruh yang signifikan dan regresi  linier  serta  korelasi  yang  positif supervisi  akademik    kepala  sekolah  dan budaya  kerja  secara  bersama  sama  dengan kinerja guru membuktikan bahwa teori yang menyatakan  supervisi  akademik    kepala sekolah  dan  budaya  kerja    secara  bersama sama  akan  berpengaruh  terhadap  kinerja guru  dalam  kepustakaan  sejalan  dengan kerangka  pikir  yang  diajukan.  Dengan demikian  melalui  penelitian  ini  terbukti bahwa supervisi akademik    kepala sekolah dan  budaya  kerja  secara  bersama  sama merupakan  salah  satu  penentu  bagi  kinerja guru disamping faktor-faktor lainnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan, diperoleh data empirik mengenai supervisi   kepala sekolah, budaya kerja,  dan  kinerja  guru  di  SD  Al-Azhar  2 Kota  Bandar  Lampung.  Temuan  penelitian yang  menunjukkan  pengaruh  masing- masing  variabel  di  analisis  menggunakan teknik  analisis  korelasi  sederhana  dan korelasi ganda, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Supervisi kepala sekolah berpengaruh    secara    signifikan terhadap  kinerja  mengajar  guru  SD Al-Azhar 2 Kota Bandar LampungBesarnya koefisien determinasi  budaya  kerja      (X2) terhadap  kinerja  guru  (Y)  adalah 30,8  %.  Persamaan  regresi  antara variabel  supervisi  kepala  sekolah (X1)  terhadap  variabel  kinerja  guru (Y) adalah Y = 18,461 + 0,519,  yang artinya  setiap  kenaikan  satu  point daripada    variabel  supervisi  kepala sekolah  akan  diikuti  oleh  naiknya variabel kinerjaguru SD Al-Azhar
2. Bandar  Lampung  sebesar  0,519 point.  Hasil  ini  memperlihatkan bahwa    budaya    kerja       merupakan salah  satu  faktor yang berhubungan kinerja  guru.  Pengaruh      sebesar 30,8% dengan kinerja guru merupakan  sumbangan  yang  berarti untuk meningkatkan kinerja guru.
3. Terdapat pengaruh supervisi akademik kepala sekolah dan budaya kerja  secara bersama- sama terhadap kinerja guru SD Al-Azhar 2  Bandar Lampung sebesar 35,1%.
Dengan demikian supervisi kepala  sekolah  efektif  dan  didukung dengan budaya kerja  guru  yang kondusif,  akan  dapat  meningkatkan kinerja guru produktif.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, L. I. (2017). KONSEP
PENILAIAN KINERJA
GURU DAN FAKTOR YANG
MEMPENGARUHINYA. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 1 (1). https://doi.org/10.24252/idaarah.v1i 1.4133
Damayanti,  W.  (2016). PENINGKATAN
MUTU KINERJA GURU MELALUI SUPERVISI  AKADEMIK  DI  SMK NEGERI 1 SALATIGA MENGHADAPI PKG 2016 . 26 , 7.
Idrus Alawi, A. H. (2019). Kinerja Guru Dan
Hubungannya Dengan Kualitas
Hasil  Belajar  Siswa  Madrasah Aliyah. Alim  |  Journal  of  Islamic
Education , 1 (1), 177–202. https://doi.org/10.51275/alim.v1i1.1
24
Imah,  C.  (2018). PENGARUH  SUPERVISI KEPALA  SEKOLAH  TERHADAP KINERJA  GURU  SD  NEGERI  SE- KECAMATAN AIR KUMBANG
KABUPATEN BANYUASIN . 13.
Machwati,  A.,  &  Wibowo,  U.  B.  (2015).
PENGARUH  BUDAYA  KERJA,
KOMITMEN,  MOTIVASI  KERJA GURU
TERHADAP IKLIM ORGANISASI SD. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 3 (2), 156–172. https://doi.org/10.21831/amp.v3i2.6
333
Putranti,  H.  R.  D.,  Megawati,  M.,  & Setyobudi,  S.  (2018).  Pengaruh
Budaya Kerja Dan Komitmen Organisasi Terhadap Kinerja Melalui  Motode  TULTA  Sebagai Variabel  Kontrol. Jurnal  Inspirasi Bisnis  dan  Manajemen , 2 (2),  191. https://doi.org/10.33603/jibm.v2i2.1 556

## Salam, B., Ma’ufur, M., & Laeli, S. (2017). PENGARUH  BUDAYA  KERJA TERHADAP KINERJA GURU
BERSERTIFIKASI
DI MADRASAH  ALIYAH. TADBIR MUWAHHID , 1 (1), 32. https://doi.org/10.30997/jtm.v1i1.80
Susanto,  H.  (2013).  Faktor-faktor  yang mempengaruhi  kinerja  guru  sekolah menengah kejuruan. Jurnal Pendidikan Vokasi , 2 (2).
https://doi.org/10.21831/jpv.v2i2.10 28