Vol. 12, No. 1 (2020) http://www.journal.staihubbulwathan.id/index.php/alishlah

## THE EFFECTIVENESS OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT) IN LEARNING ISLAMIC EDUCATION

## Waluyo Erry Wahyudi
Universitas Islam Negeri of Raden Intan Lampung, Indonesia
Email: waluyoerrywahyudi@gmail.com
DOI: 10.35445/alishlah.v12i1.134 Accepted: July 8 th , 2019. Approved: June 24 th ,2020. Published: June 30 th , 2020

## Abstract
The  purpose  of  this  research  was  to  know  the  effectiveness  of  information  and communication  technology  (ICT)  in  learning  Islamic  education  in  junior  high  school tunas dharma Lampung Selatan. The technique of data analysis used qualitative analysis, namely the research discussesed about the problem how the effectiveness of information and communication technology (ICT) in learning islamic education in junior high school tunas dharma Lampung Selatan.  Based on the results of the data from the research and after the data was analyzed, it can be concluded that the Application of Information and Communication  Technology  (ICT)  runs  effectively  realized  by  several  indicators included: In the learning process which used the Internet as outlined in the RPP, able to create  and  design  on  the  web,  able  to  answer  issues  related  to  Information  and communication  Technology  (ICT)  which  contained  in  interviews  and  increase  students learning result of Class IX A. The average score on the cognitive side, namely above the KKM was 29 students or 80.55% and below the KKM was 7 students or 19.44%.
Keywords: Information and Communication Technology, Islamic Education Learning

## EFEKTIVITAS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektivitas  teknologi  informasi  dan komunikasi (TIK) dalam pembelajaran PAI di SMP Tunas Dharma Kabupaten Lampung Selatan.  Adapun  teknik  analisa  data  menggunakan  analisis  kualitatif,  yakni  penelitian yang  membahas  masalah  bagaimana  efektivitas  teknologi  informasi  dan  komunikasi dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Tunas  Dharma  Kabupaten Lampung  Selatan.  Berdasarkan  hasil  data  yang  diperoleh  dari  penelitian,  dan  setelah data  dianalisa  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Penerapan  Teknologi  Informasi  dan
Komunikasi  (TIK)  berjalan  efektif  terlihat  dari  beberapa  indikator  diantaranya:  Dalam proses  pembelajaran  telah  menggunakan  media  Internet  yang  tertuang  dalam  RPP, mampu membuat dan mendesain layanan di web, mampu menjawab persoalan-persoalan yang  terkait  dengan  Teknologi  Informasi  dan  komunikasi  (TIK)  yang  tertuang  dalam wawancara  serta  meningkatnya  hasil  belajar  siswa  kelas  IX  A  memperoleh  nilai  rata- rata dari segi kognitif yaitu di atas KKM 29 orang atau  80,55% dan  dibawah KKM 7 orang atau 19,44 % .
Kata Kunci : Teknologi Informasi dan Komunikasi, Pembelajaran PAI

## PENDAHULUAN
Pada  pembelajaran  tradisional  pendidik  menyampaikan  ilmu  pengetahuan  atau informasi  kepada  siswa,  artinya  guru  lebih  mendominasi  dalam  proses  pembelajaran. Siswa  hanya  menerima  dari  pendidik  dengan  mencatat  atau  menghafalnya.  siswa  hanya berinteraksi  dengan  pendidik.  Aktivitas  siswa  terlihat  formal,  kaku,  tidak  bervariasi. Materi  siswa  yang  bersumber  dari  buku  paket  pelajaran.  Media  siswa  umumnya  papan tulis dan buku cetak. Pengelolaan kelas dilakukan di kelas dan para siswa duduk menetap selalu menghadap ke papan tulis (Munir, 2010).
Proses belajar yang berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di dunia pendidikan  keberadaannya  tidak  bisa  dipisahkan  pada  tuntutan  pembelajaran  abad  21. Bagian  perspektif  pendidikan  global,  TIK  merupakan  soko  guru  (penopang)  efektifnya penerapan  pendidikan.  Bahkan,  TIK  bagian  perkembangannya  memperkenalkan  semua komponen-komponen pendidikan yang mutakhir, pengajar, peserta didik, wali murid dan lembaga  diminta  untuk  menyesuaikan  dalam  mengambil  sikap.  Dalam  konteks, pembelajaran  berbasis  TIK  membawa  tuntutan-tuntutan  nanti  harus  dipenuhi  oleh lembaga.  Misalnya,  guru  dalam  menyusun  pembelajaran,  melaksanakan  dan menggunakan  sistem  penilaiannya  mengalami  perubahan.  TIK  yang  semula  hanya sebagai  alat  bantu,  bagian  perkembangannya  mempunyai  peran  lebih  jauh  dari  itu.  Oleh karena  itu  cara  belajar  siswa  pun  mengalami  perubahan.  Berbagai  model  pembelajaran yang  telah  tersedia  dapat  dipadukan  bersama  TIK.  Intinya  reposisi  pembelajaran  di lembaga  perlu  dilakukan  secara  bijak.  Pentingnya  penelitian  ini  untuk  mengetahui bagaimana  cara  belajar  yang  efektif  dan  efisien  bagi  pengajar  dan  peserta  didik.  Yang membedakan  dengan  penelitian  sebelumnya  adalah  penulis  meneliti  tentang  efektivitas teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  dalam  pembelajaran  PAI  di  SMP  Tunas Dharma Kabupaten Lampung Selatan.
Berbagai  program-program  simulasi,  animasi  dan  laboratorium virtual (maya) dapat  digunakan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran.  Berbagai  upaya  untuk meningkatkan  minat,  motivasi,  percaya  diri  dan  berbagai  keterampilan  yang dipersyaratkan  dalam  pembelajaran  yang  tertuang  dalam  tujuan  pembelajaran  terus diupayakan.  Intinya,  kita  tidak  bisa  bayangkan  betapa  lengkapnya  mesin  pencari  seperti google , yahoo dan  alat  bantu  pencari  lainnya  untuk  membantu  mencari  informasi  yang dibutuhkan  dengan  sangat  mudah  dan  cepat  bagi  para  pengguna.  Di  samping  itu, kehadiran facebooks , e-mail ,  aneka software yang  tersedia  cukup  memadai  sebagai  alat
bantu  dalam  pembelajaran.  Kedua  komponen  tersebut  merupakan  indikator-indikator penting memanfaatkan TIK dalam pembelajaran (Sutrisno, 2012).
Pendidikan  Islam  ialah  pendidikan  yang  diciptakan,  dilaksanakan  dan  ditujukan untuk umat Islam (Abuddin Nata, 2016). Pendidikan menurut Islam atau pendidikan yang Islami, yaitu pendidikan yang dapat dimengerti serta diluaskan dari pengajaran serta nilai- nilai  sangat  penting  dimuat  dengan  asal  dasarnya,  yaitu  Alquran  dan  Hadits  Pada penjabaran  ini,  pendidikan  Islam  bisa  berbentuk  teori  serta  pemikiran  pendidikan  yang berdasarkan diri serta dapat didirikan juga diperkaya dari asal atau sumber-sumber dasar tersebut.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  pengamatan  pra-survey  pada  guru  pendidikan agama  Islam  kelas  IX  A  di  SMP  Tunas  Dharma  Kabupaten  Lampung  Selatan.  Didapati dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru di  SMP Tunas Dharma Kabupaten Lampung  Selatan  masih  menggunakan  metode  yang  konvensional  dan  sumber  belajar masih  menggunakan  media  cetak  (buku).  Mereka  enggan  menggunakan  media  berbasis TIK karena pendidik menganggap media berbasis TIK akan membutuhkan banyak waktu dalam  persiapan  kegiatan  belajar  mengajar.  Pihak  sekolah  sudah  memberikan  fasilitas TIK  seperti  LCD  proyektor,  komputer  dan wifi .  Namun  fasilitas  yang  diberikan  sekolah seperti wifi untuk  akses internet belum bisa digunakan secara optimal oleh peserta didik dalam  kegiatan  pembelajaran,  hal  tersebut  disebabkan  pendidik  takut  akan  ada penyimpangan  dalam  penggunaannya  dan  pendidik  telah  menggunakan  media  TIK namun  penggunaan  media  TIK  hanya  sekedar  menampilkan  apa  yang  akan dipresentasikan  dengan  menggunakan  media  komputer  dengan  aplikasi microsoft powerpoint beserta LCD proyektor.
Memasuki  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  saat  ini  amat  dirasakan keperluan dan utamanya pemakaian  ICT ( Information and Communications Technology ) pada  aktivitas  pembelajaran.  Berawal  penggunaan  TIK  kita  bisa  meningkatkan  kualitas pembelajaran,  ialah  menggunakan  cara  melihat  secara  luas  pada  jalan  ilmu  pengetahuan dan  penerapan  pembelajaran  berkualitas,  terpenting  dengan  mengimplementasikan high tech  dan  high  touch  approach .  Dalam  penelitian  ini  di  dukung  oleh  para  pengelola sekolah khususnya kepala sekolah, waka kurikulum, guru dan peserta didik. Penggunaan Teknologi informasi dan komunikasi menyediakan cakupan yang luas, cepat, efektif dan efisien  dari  penyebaran  informasi  ke  berbagai  belahan  dunia.  Teknologi  informasi dikembangkan  seiring  dengan  perkembangan  teori  dan  komunikasi  serta  teknologi  yang beradaptasi  dengan  praktik  kegiatan  pembelajaran.  Pembelajaran  Berdasar  Komputer (PBK), Pembelajaran Berdasar Web ( e-learning ) Pembelajaran berdasar komputer (CAI), Pembelajaran  berdasar  Audio-Visual  (AVA),  pembelajaran  berbasis  multimedia  ialah salah  satu  cara  pendayagunaan  Teknologi  Informasi  dan  komunikasi  yang  penting dijalankan  pada  dunia  pendidikan  sekarang  ini.  aktivitas  pembelajaran  merupakan aktivitas  yang  lebih  penting  dalam  kesemua  proses  pendidikan.  Hal  ini  mempunyai  arti sesungguhnya  pemenuhan  sasaran  pendidikan  banyak  bersandar  pada  bagaimana prosedur  pembelajaran  didesain  dan  dijalankan  secara  cakap.  Sering  kali  pelaksanaan pembelajaran selalu menghubungkan dua pelaku aktif, yaitu guru dan siswa.
Pendidik  ialah  pembuat  suasana  belajar  peserta  didik  yang  dirancang  secara terencana,  terstruktur,  dan  berkelanjutan.  Sedangkan  siswa  sebagai  peserta  didik  adalah
Vol. 12, No. 1 (2020)
pihak  yang  merasakan  keadaan  belajar  yang  dibuat  pengajar.  Percampuran  dari  kedua unsur manusiawi ini memberikan hubungan pendidikan dengan memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai mediumnya. Internet salah satu bagian dari Teknologi Informasi  dan  Komunikasi.  Internet  dapat  mempermudah  pencarian  informasi  terkait dengan  pembelajaran,  adanya  variasi  metode  pembelajaran  yang  menarik  khususnya dapat  lebih  cepat  dan  tepat  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  PAI  di  SMP  Tunas Dharma Kabupaten Lampung Selatan.
Pembelajaran  adalah  sistem  komunikasi  dua  arah.  Dalam  hal  ini  kegiatan membimbing dilakukan oleh pengajar. Sedangkan  kegiatan belajar dilakukan oleh  siswa (Sagala, 2013). Definisi lain dari Pembelajaran ialah suatu usaha yang dilaksanakan oleh pengajar  untuk  membelajarkan  siswa  yang  belajar  (Tim  Pengembang  MKDP,  2015). Pada  pendidikan  formal,  pembelajaran  merupakan  jabatan  yang  dibebankan  kepada pengajar  karena  pengajar  adalah  tenaga  profesional  yang  disediakan  untuk  itu.  Dalam menjalani  pengajaran  pendidikan  agama  Islam  yang  tepat  dan  cermat,  pengajar  mesti sungguh-sungguh  mengusahakan  jalan  yang  terbaik  sehingga  dapat  diperoleh  dengan mudah  oleh  siswa,  hal  ini  juga  bisa  diteladani  dari  firman  Allah  SWT.  dalam  surat  An- Nahl:125 sebagai berikut:
                                                                                           
                                                                                    
Artinya: “serulah  (manusia)  kepada  jalan  Tuhanmu  dengan hikmah  dan  pelajaran  yang baik dan bantahlah mereka dengan cara yang baik. Sesungguhnya Tuhanmu Dialah yang lebih  mengetahui  tentang  siapa  yang  tersesat  dari  jalan-Nya  dan  Dialah  yang  lebih mengetahui  orang-orang  yang  mendapat  petunjuk.” (Q.S  An-Nahl:125)  (Departemen Agama RI, 2009)
Dari  ayat  di  atas  dipahami  bahwa  dengan  menganjurkan  orang  untuk mempercayai  nilai-nilai  ajaran  Islam,  seseorang  mesti  hidup  dengan  cara    bijaksana, pelajaran  yang  baik  dan  alasan  yang  dapat  diperoleh  dari  orang  lain.  Oleh  karena  itu, melalui  penyampaian  pembelajaran  kepada  siswa,  seseorang  harus  hidup  dengan  cara terbaik sehingga dapat berfungsi secara efektif dan efisien.
Aktivitas  dalam  pembelajaran  tidak  hanya  sekedar  aktivitas  mengajar  yang melalaikan  aktivitas  belajar,  ialah  hanya  merancang  pengajaran  dan  menjalankan  tahap mengajar dalam pembelajaran tatap muka. Akan tetapi, aktivitas pembelajaran lebih pelik lagi dan dijalankan menggunakan model-model pembelajaran yang beragam.
Berdasarkan  pengertian  pendidikan  agama  Islam  dapat  ditentukan  sebagian  hal yang penting dilihat dalam pembelajaran PAI, ialah:
a. Pendidikan agama  Islam sebagai  usaha sadar yakni suatu aktivitas tuntunan, teladan  dan  latihan  yang  dilaksanakan  dengan  cara  berencana  juga  sadar dalam mencapai tujuan pendidikan.
b. Siswa yang akan disiapkan untuk menggapai tujuan pendidikan.
c. Aktivitas pembelajaran PAI ditujukan agar meningkatkan akidah, penafsiran, penjiwaan  dan  penerapan  ajaran  agama  Islam  dari  siswa,  selain  untuk mewujudkan manusia yang berakhlak baik.
Penelitian  ini  penting  untuk  dilakukan  agar  para  guru  studi  PAI  khususnya  dan para  guru  bidang  studi  lain  secara  umum  dapat  menjadikan  hasil  penelitian  ini  sebagai bahan  referensi  dalam  proses  pembelajaran.  Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat menambah  pengetahuan,  keterampilan  dan  penggunaan  fasilitas  dan  infrastruktur  TIK oleh guru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Penelitian  ini  menyampaikan gejala  suatu  tradisi  tertentu  yang  secara  fundamental  tergantung  pada  pengamatan manusia  dalam  kawasannya  sendiri  dan  berkaitan  dengan  orang-orang  tersebut  dalam bahasanya dan peristilahannya (Moleong, 2017). Metode yang dipakai pada pengumpulan data  adalah  dengan  memakai  observasi, interview (wawancara),  dan  dokumentasi. Penelitian  ini  dilakukan  untuk  menggambarkan  atau  menjelaskan  secara  sistematis, faktual  dan  akurat  mengenai  fakta  dan  sifat  populasi  tertentu.  (Wina  Sanjaya,  2013). Sumber data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Waka Kurikulum SMP Tunas Dharma Kabupaten Lampung Selatan
2. Guru Pendidikan Agama Islam SMP Tunas Dharma Kabupaten Lampung Selatan
3. Para  siswa  yang  terlibat  dalam  kegiatan  program  Pembelajaran  PAI  di  SMP Tunas Dharma Kabupaten Lampung Selatan
Fakta-fakta dan sifat populasi dikumpulkan secara keseluruhan, kemudian ditarik kesimpulan.  Jadi,  dalam  penelitian  ini  penulis  berusaha  meneliti  tentang  Efektivitas Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di SMP  Tunas  Dharma  Kabupaten  Lampung  Selatan.  Kemudian  data  diproses  melalui runtunan  analisa,  dicek  secara  terus  menerus  dan  berulang-ulang,  supaya    mewujudkan kesimpulan akhir yang menyeluruh dan mendalam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Belajar Siswa Kelas IX A Mata Pelajaran PAI Sebelum Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Tahun Pelajaran 2018/2019
Sumber: Dokumentasi SMP Tunas Dharma Kabupaten Lampung Selatan
Hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  sebelum  penerapan  teknologi  informasi dan  komunikasi  SMP  Tunas  Dharma  menunjukkan  bahwa  dalam  proses  pembelajaran masih  banyak  yang  memperoleh  nilai  di  bawah  KKM.  Diagram  bentuk  batang  di  atas menunjukkan  dengan  jelas  banyak  siswa  yang  memperoleh  nilai  di  bawah  KKM dikarenakan  belum  maksimalnya  penerapan  TIK  di  SMP  Tunas  Dharma  Kabupaten Lampung  Selatan.  nilai  di  bawah  KKM  yaitu  17  siswa  atau  47,22%  dan  yang memperoleh nilai di atas KKM 19 siswa atau  52,77%.
2. Hasil Belajar Siswa Kelas IX A Mata Pelajaran PAI Sesudah Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Tahun Pelajaran 2018/2019
Sumber: Dokumentasi SMP Tunas Dharma Kabupaten Lampung Selatan
Peningkatan kualitas belajar mengajar juga dapat dilihat dari penggunaan internet di  SMP  Tunas  Dharma,  Kabupaten  Lampung  Selatan.  Dalam  hal  ini  telah  dilakukan upaya  dalam  peningkatan  kemampuan  menggunakan website .  Kegiatan  dalam menggunakan  website  yang  disediakan  pihak  sekolah  juga  merupakan  pembiasaan menggunakan internet  untuk mendukung peningkatan  kualitas  kegiatan belajar mengajar di kelas. Peran Internet di sini adalah menyediakan konten yang sangat kaya akan sumber belajar  dan  juga  menyediakan  tautan    ke  berbagai  sumber  belajar.  Jadi, website dan penggunaan  internet  di  sini  merupakan  media  pembelajaran  untuk  menemukan  materi pembelajaran.  Diagram  batang  di  atas  menunjukkan  dengan  jelas  banyak  siswa  yang memperoleh nilai di atas KKM dikarenakan sudah adanya penerapan TIK di SMP Tunas Dharma Kabupaten Lampung Selatan. Siswa yang memperoleh nilai di atas KKM adalah 29  orang  atau    80,55%    dan    di  bawah  KKM  adalah  7  orang  atau  19,44  %.  Dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  internet,  mampu meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran agama islam.
Dari  hasil  wawancara  diketahui  bahwa  pemanfaatan  internet  dalam  belajar sebenarnya  sudah  dilaksanakan  oleh  guru  sejak  tahun  2008.  Hanya  saja  penggunaannya belum  maksimal.  Sebagaimana  penggunaan  ICT  dalam  pembelajaran  dengan menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  internet  akan  mendorong  siswa  dalam
mengikuti  proses  aktivitas  belajar  mengajar  khususnya  pembelajaran  PAI.  Cara menggunakan  Internet  di  SMP  Tunas  Dharma,  Kabupaten  Lampung  Selatan  adalah bentuk peningkatan kursus web , yang merupakan penggunaan internet untuk mendukung peningkatan  kualitas  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas.  Peran  Internet  di  sini  adalah menyediakan konten yang sangat kaya (sumber belajar) dan juga menyediakan tautan ke berbagai  sumber  belajar.  Jadi,  internet  di  sini  digunakan  sebagai  sarana  belajar  mencari bahan  belajar.  Dengan  menggunakan  fasilitas  yang  tersedia  di  Internet,  siswa  dapat memperoleh  sumber  belajar  yang  diperbarui,  yang  akan  menumbuhkan  motivasi  yang lebih  besar  untuk  membaca  dan  mengikuti  kemajuan  dalam  sains  dan  teknologi  yang terjadi  di  berbagai  belahan  dunia.  Hasil  yang  diperoleh  dari  pembahasan  bahwa penerapan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  Pembelajaran  PAI  di  SMP  Tunas Dharma Kabupaten Lampung Selatan diantaranya dalam menggunakan internet, berjalan efektif dengan hasil belajar yang meningkat.
Seiring  perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dan  infrastruktur pendukungnya,  usaha  peningkatan  kualitas  pendidikan  berhasil  dilakukan  dengan memasukan  ICT  pada  kegiatan  pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  dilakukan  dengan pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi.  Melalui  sarana  yang diberikan  oleh  sistem  tersebut,  pendidik  dan  peserta  didik  dapat  mengeksplorasi  dan mengelaborasi  aktivitas  belajar  dan  mengajar  secara  efektif  dan  efisien  (Rusman,  dkk, 2011).

## SIMPULAN
Penerapan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  Pembelajaran  PAI  di SMP Tunas Dharma Kabupaten Lampung Selatan dengan menggunakan internet berjalan efektif.  Hal  ini  terlihat  dari  Dalam  proses  pembelajaran  telah  menggunakan  media internet  yang  tertuang  dalam  RPP,  mampu  membuat  dan  mendesain  layanan  di web , mampu  menjawab  persoalan-persoalan  yang  terkait  dengan  Teknologi  Informasi  dan komunikasi (TIK) yang tertuang dalam wawancara serta meningkatnya hasil belajar siswa kelas  IX  A  memperoleh  nilai  rata-rata  dari  segi  kognitif  (KKM)  adalah  29  orang  atau 80,55% dan di bawah KKM 7 orang atau 19,44 %.

## DAFTAR PUSTAKA
Abuddin Nata. (2016). Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Prenadamedia Group.
Departemen  Agama  RI.  (2009). Al-Qur’an  dan  terjemahnya .  Bandung  :  PT  Sygma Examedia Arkanlema.
Lexy  J. Moleong. (2017). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Munir.  (2010). Kurikulum  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi. Bandung: Alfabeta.
Vol. 12, No. 1 (2020)
Rusman,  dkk.  (2011). Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi. Bandung: PT RajaGrafindo Persada.
Rusman.  (2014). Model-Model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru . Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyanto.  (2010). Model-Model  Pembelajaran  Inovativ .  Surakarta:  Yuma  Pustaka bekerjasama dengan  FKIP UNS.
Sutrisno. (2012). Kreatif Mengembangkan Aktivitas Pembelajaran Berbasis TIK. Jakarta:
Referensi.
Syaiful Sagala. (2013). Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Tim Pengembang MKDP. (2015). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Wina Sanjaya. (2013). Penelitian Pendidikan . Jakarta: Kencana.