## JURNAL MEDIKA CENDIKIA
Volume 08 Nomor 02 Tahun 2021 ISSN Cetak: 2355-827X  /  ISSN Online : 2442-4412 STIKes Karsa Husada Garut
Hubungan Konsep Diri Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Semeseter 8 Program Studi S1 Keperwatan STIKes Karsa Husada Garut
Andhika Lungguh Perceka 1 , N. Ai Erlinawati 2 , Herlin Rusyani 3
1 Program Studi S1 Keperawatan STIKes Karsa Husada Garut
2 Program Studi D3 Analis Kesehatan STIKes Karsa Husada Garut 3 Program Studi D3 Keperawatan STIKes Karsa Husada Garut Email: andhikalperceka@gmail.com

## Abstrak
Manusia sebagai insan pembelajaran menjadi bagian yang tidak bisa terpisahkan antara pendidikan  dan  induvidu  saat  menuntut  ilmu.  Pendidikan  adalah  mekanisme  pembelajaran sepanjang masa dimana seseorang itu bermukim. Demi menciptakan kondisi lingkungan belajar yang kondusif, supaya mahasiswa mampu meningkatkan kompetensinya sehingga mempunyai kendali  diri,  nilai  spritualitas,  budi  pekerti  dan  perilaku  yang  terpuji  serta  keahlian  yang dibutuhkan mahasiswa itu sendiri dan masyarakat luas. Arah studi telaahan ini yaitu mengetahui keterkaitan  konsep  diri  dengan  prestasi  akademik  mahasiswa  S1  keperawatan  semester  8 STIKes  Karsa  Husada  Garut.  Metode  Studi  telaahan  memakai  deskriptif  analitik  dengan memakai teknik cross sectional. Studi telaahan ini mengambil populasi yaitu sebanyak 70 orang dan  70  sampel  didapatkan  menggunakan  teknik  total  sampling.  Informasi  didapat  memakai instrument tanya jawab yang telah disediakan, melalui dokumentasi yang ada di STIKes Karsa Husada Garut. Uji validitas yang digunakan menggunakan korelasi Pearson Moment Product . Studi  telaahan  ini  dapat  disimpulkan  yaitu:  Proporsi  mahasiswa  tingkat  IV  S1  keperawatan menunjukan  mayoritas  mempunyai  kategori  konsep  diri  positive  sebagian  besar  mempunyai kategori  prestasi  akademik  baik.  Sehingga  hasil  studi  telaahan  membuktikan  ada  hubungan antara  konsep  diri  dengan prestasi  akademik  mahasiswa  S1 keperawatan  semester  8  STIKes Karsa Husada Garut tahun 2020.
Kata Kunci: Konsep diri, mahasiswa, prestasi akademik

## Abstract
Human  beings  as  people  of  learning  become  an  integral  part  between  education  and individuals when studying. Education is the mechanism of all-time learning in which a person resides. In order to create conducive learning environment conditions, so that students are able to  improve  their  competence  so  that  they  have  self-control,  spirituality  values,  ethics  and commendable behavior and skills needed by students themselves and the wider community. The direction of this study is to know the relationship of self-concept with the academic achievement of undergraduate nursing students in the 8th semester of Karsa Husada Garut institute. Study method  uses  descriptive  analytics  using cross  sectional  techniques. This  study  took  a population of 70 people and 70 samples were obtain using total sampling techniques. Information obtained using the Q&A instrument that has been provided, through the  documentation  in  Kes  Karsa  Husada  Garut. The  validity  test  used  using  the  correlation
"Pearson Moment Product". This study can be concluded, namely: The proportion of students of level IV S1 nursing shows that the majority have a positive self-concept category mostly have a  category  of  good  academic  achievement. So  that  the  results  of  the  study  prove  there  is  a relationship between  self-concept and academic  achievement  of  undergraduate  nursing students semester eight of Karsa Husada Garut Instute in 2020.
Keywords : Self-concept, student, academic cchievement

## PENDAHULUAN
Manusia  sebagai  insan  pembelajaran menjadi bagian yang tidak bisa terpisahkan antara  pendidikan  dan  induvidu  saat menuntut ilmu. Pendidikan adalah mekanisme  pembelajaran  sepanjang  masa dimana  seseorang  itu  bermukim.  Demi menciptakan  kondisi  lingkungan  belajar yang  kondusif,  supaya  mahasiswa  mampu meningkatkan  kompetensinya  sehingga mempunyai  kendali  diri,  nilai  spritualitas, budi pekerti dan perilaku yang terpuji serta keahlian  yang  dibutuhkan  mahasiswa  itu sendiri  dan  masyarakat  luas  (Perceka, 2020).
Proses  pembelajaran  dan  prestasi adalah  dua  hal  yang  tak  bisa  dipisahkan. Bentuk usaha yang dilakukan agar kualitas pembelajaran  meningkat  yaitu  dengan menjaga  indikator pembelajaran  agar  tetap terpenuhi.
Hasil pembelajaran  adalah  gambaran
tingkat kecerdasan yang dipunyai mahasiswa sehingga dijadikan ukuran nilai karakter mahasiswa tersebut, dan mempresentasikan  ketelatenan,  kecakapan menjumpai  sanggahan  dan  keterampilan beradaptasi.
Saat  mahasiswa  menjalani  proses pembelajaran  ada  beberapa  aturan  yang harus  diikuti  oleh  mahasiswa,  tidak  hanya memenuhi kewajiban mengikuti perkuliahan,  menyelesaikan  penugasan, mengikuti  evaluasi  pembelajaran  dan mengikuti  aktivitas  peningkatan  keahlian. Mahasiswa memiliki hak untuk mendapatkan  nilai  atas  upaya  yang dilaksanakan. Mahasiswa dianggap berhasil saat mendapatkan hasil evaluasi pembelajaran  dalam  batas  kelulusan  yang ditunjukkan  dengan  hasil  pembelajaran berbentuk  IP  dan  juga  kecermatan  ketika menuntaskan pendidikan (Siregar, 2021).
Nilai  yang  didapatkan  mahasiwa berupa hasil studi dideklarasikan berbentuk angka  maupun  huruf.  Parameter  evaluasi studi  di  STIKes  Karsa  Husada  yaitu  IPK yang didapat dari nilai studi pada tiap mata kuliah yang ditampilkan berupa poin A, B, C, D serta E. Nilai poin tertinggi yaitu 4,00 dengan  kategori  penilaian  <  2,00  tidak lulus,  >  2,00  ≤  2,50  tidak  memuasakan,  ≥ 2,51  ≤  3,00  memuaskan,  ≥  3,01  ≤  3,50 sangat  memuaskan  dan  IPK  >  3,50 termasuk  pujian.  Mutu  studi  mahasiswa yang  baik  ditunjukan  oleh  perolehan
kumulatif  indeks  (IPK)  yang  maksimal, kebalikannya  apabila  IPK  rendah  mutu studinya pun tidak baik .
Dalam aktivitasnya mahasiswa sering menjumpai  masalah  dan  tantangan.  Pada kenyataannya  para  mahasiswa  tidak  selalu lancar dalam belajar sehingga hasilnya pun tidak  maksimal.  Dengan  bertambahnya waktu studi, maka bertambah pula tanggung jawab perguruan tinggi dan dosen pengajar serta  menambah  tekanan  bagi  mahasiswa itu sendiri.
Pada dasarnya masih terdapat mahasiswa program  studi  S1  Keperawatan yang memiliki masalah dengan nilai. Hal ini dibuktikan  dengan  masih  adanya  sebagian mahasiswa mendapatkan IPK rendah < 3,00 didapat  melalui  kartu  hasil  studi (KHS)  dan  terdapat  mahasiswa  yang mengalami  permasalahan  presensi  kuliah, ujian perbaikan dan susulan, serta mengikuti semester antara, dan didapatakan juga mahasiswa yang memiliki permasalahan  keluarga,  ketertarikan  studi rendah  seperti  pasif  ketika  pembelajaran, bingung  mengutarakan  argumentasi  ketika belajar dikarenakan takut salah dalam menjawab, membolos, menggunakan telpon genggam saat belajar dikelas, kurang konsentrasi,  motivasi  kurang,  sehingga menyebabkan hasil belajar menjadi menurun.
Ketertinggalan  dan  kesia-siaan  studi dapat  disebabkan  oleh  ketidaknyamanan saat belajar semisal keresahan, konflik dan kekhawatiran  ketika studi,  hilangnya motivasi,  tidak  melaksanakan  kewajiban penugasan  dan  tidak  konsentrasi.  Hal  ini disebabkan  mahasiswa  kurang  memahami dan  menjalankan  manajemen  waktu  serta tidak mengetahui kiat belajar berdayaguna.
Pengalaman  yang  buruk  berupa jeleknya prestasi akademik individu, masalah  keluarga,  masa  lalu  yang  suram akibat pergaulan bebas, pengaruh pergaulan/lingkungan baru, dan banyak hal lainnya  dan  itu  semua  adalah  unsur  yang bisa mengintensifkan kasus kendala konsep individu kearah konsep diri buruk
(Melliasany & Perceka, 2021).
Ketidakberhasilan  mahasiswa  saat  studi serta  dampak  buruknya  kadang  kala berkaitan  pada  persepsi  individu  terhadap dirinya.
Sebagian mahasiswa memiliki konsep  dirinya  baik  akan  tetapi  nilai belajarnya rendah, adapula mahasiswa yang konsep  dirinya  rendah  prestasi  belajarnya pun  rendah,  serta  terdapat juga  mahasiswa dengan konsep diri rendah akan tetapi hasil belajar mahasiswa tersebut baik (Marsela & Supriatna,  2019).  Keadaan  tersebut  adalah keadaan  yang  tidak  diharapkan  oleh orangtua  dan  mahasiswa.  Pada  realitasnya kekecewaan saat pembelajaran kadang kala tidak  bisa  mengelak.  Mahasiswa  dengan
harga  diri  tinggi  tidak  ingin  harga  dirinya diremehkan  mahasiswa  lain.  Mahasiswa yang  memiliki  konsep  diri  tinggi  selalu berusaha  memperlihatkan  kemampuannya dengan  memperoleh  hasil  studi  yang maksimal.  Sehingga  jika  dia  sudah  bisa memperlihatkan pada teman-temannya saat memperoleh hasil studi yang optimal, serta diakui  oleh  orang  lain,  maka  mahasiswa akan  merasa  puas  terhadap  dirinya  sendiri serta  merasa  dihargai  oleh  mahasiwa lainnya.
Kebalikannya  mahasiswa  dengan harga  diri  kurang,  cenderung  sadar  dirinya tidak  berarti,  tidak  berfaedah,  tidak disayangi  serta  tidak  percaya  diri  atas keahliannya.  Individu  dengan  konsep  diri yang baik atas pribadinya dan menganggap bangga  terhadap  dirinya  sendiri,  hanya beberapa  mahasiswa  yang  memperoleh hasil  belajar  rendah  (Irawan,  2017). Anggapan positif  tentang  diri pribadi  akan merelakan dirinya guna menyelarsakan diri serta  membiasakan  dengan  lingkungan yang berubah-ubah. Kebalikannya mahasiswa dengan harga diri negatif dapat merasakan keteteran atau mendapat tekanan saat menjumpai desakan hidup semisal hasil belajar  yang  kecil,  peringatan  dosen,  sakit hati,  menyebabkan  enggan  menuntut  ilmu yang menyebabkan hasil belajar rendah.
Acap  kali  mahasiswa  yang  termasuk pintar  terlihat  biasa  saja  karena  tak mempunyai  hasrat  guna  menggapai  hasil
yang  maksimal.  Hal  ini  mengindikasikan pada  seorang  mahasiswa  pintar,  ketika kurang  memiliki  hasrat  menuntut  ilmu maka  nilai  yang  baik  tidak  dapat  tercapai. Kebalikannya  mahasiswa  yang  kurang pintar  ketika  mempunyai  hasrat  belajar yang baik, maka hasil belajar yang dicapai akan baik juga (Irawan, 2017).
Tanggapan  yang  dilontarkan  ketika anak mulai dewasa saat menerima kekecawaan  ada  dua.  Yang  pertama yaitu anak terdorong berupaya serta belajar lebih giat  lagi.  Kebalikannya  tanggapan  kedua anak menjadi hilang harapan hingga angkat tangan,  terutama  pada  remaja  yang menganggap  sudah  berupaya  maksimal. Harapan  orang  tua  pasti  ingin  anaknya memperlihatkan  tanggapan  kesatu,  namun seorang  anak  membutuhkan  support  dari family, tempat tinggal serta kedua orang tua guna menunjang menghidupkan lagi gairah anak yang mulai berkurang seusai menemui kekecewaan (Marfuati, 2019).
Pengkajian awal dilaksanakan dengan tenik pengamatan dan tanya jawab kepada beberapa mahasiswa semester 8 S1 Keperawatan STIKes Karsa Husada Garut. Studi telaahan ini dilakukan karena masih terdapat mahasiswa yang IPKnya kurang dari 3, 00.

## METODE PENELITIAN
Metode  Studi  telaahan  memakai deskriptif  analitik  dengan  memakai  teknik
cross sectional. Studi telaahan ini mengukur  kaitan  konsep  diri  dengan prestasi akademik pada mahasiswa semester  8  STIKes  Karsa  Husada  Garut. Studi telaahan ini mengambil populasi yaitu mahasiswa/i  S1  keperawatan  semester  8 STIKes  Karsa  Husada  Garut  sebanyak  70 orang dan sejumlah 70 orang sampel jumlah sampel  pada  studi  telaahan  ini  adalah  70 orang  yang  didapat  dari  teknik  total sampling.  Sebaliknya  pengumpulan  data diperoleh  melalui  tanyajawab  memakai instrumen  yang  telah  disediakan,  melalui dokumentasi  yang  ada  di  STIKes  Karsa Husada Garut. Tehnik uji validitas yang di gunakan  adalah  tehnik  korelasi  “ Pearson
Product  Moment ”.  Pengerjaan  bahan dengan  memakai software menggunakan teknik  dengan  jenjang:  menyunting  data, mengganti    masukan  dari  angka  ke  huruf, memasukan  informasi  statistik  ke  dalam bagan  atau  diagram  yang  disiapkan  untuk presentasi, memasukan/pemindahan informasi berupa pengkodean dan dikumpulkan  kedalam  program  pengolah data, dan pengecekan dan perbaikan apabila ada kesalahan pada tahap entry (Tanzeh & Arikunto, 2020). Uji statistik yang dilakukan  dalam  analisis  bivariat  yaitu  uji Chi-square dengan taraf kepercayaan pada α = 0, 05%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
1. Karakteristik Responden
Distribusi  frekuensi  dan  rata-rata responden  berdasarkan  karakter  informan berupa gender ditunjukkan pada tabel 1.
Tabel  1. Distribusi  Frekuensi  informan berdasarkan  gender  di  STIKes  Karsa Husada Garut
Jenis Kelamin Frekuensi Presentase (%) Pria 31 44,3 Wanita 39 55,7 Jumlah 70 100
Dari  bagan  diatas  dikelompokkan menurut  gender  informan  didapat  yaitu: gender  laki-laki  dan  perempuan  hampir seimbang yaitu hampir setengahnya responden (44, 3%) laki-laki dan lebih dari setengah informan (51, 3%) perempuan.
2. Distribusi Frekuensi Konsep Diri Responden STIKes Karsa Husada Garut. Distribusi frekuensi responden berdasarkan  nilai  konsep  diri  responden bisa diamati dalam susunan berikut:
Tabel  2. Distribusi  Frekuensi  informan Berdasarkan Konsep Diri di STIKes Karsa
Husada Garut Variabel Kategori F (%) Konsep Diri Positif 42 60,0 Negatif 28 40,0 Total 70 100 Berdasarkan nilai Konsep Diri responden  diketahui  bahwa  mayoritas informan  (60%)  memiliki  konsep  diri positif  dan  (40%)  informan  mempunyai konsep diri negatif.
3. Distribusi  Frekuensi  Prestasi  Akademik Reponden  di  STIKes  Karsa  Husada Garut Distribusi frekuensi responden
berdasarkan  Prestasi  Akademik  di  STIKes Karsa Husada Garut dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel  3. Distribusi  Frekuensi  informan Berdasarkan Prestasi Akademik di STIKes Karsa Husada Garut Variabel Kategor i Frekuens i Presentas e (%) Prestasi Akademi k Baik 48 68,6 Cukup 18 25,7 Kurang 4 5,7 Jumlah 70 100
Pada  tabel  3  menunjukan  bahwa mayoritas  informan  (68.6%)  mempunyai prestasi  akademik  yang  baik  dari  total  70 responden.  Sedangkan  sangat  sedikit  dari responden  (5,7%)  mempunyai  prestasi akademik dengan kategori kurang. 4. Hubungan Konsep Diri Dengan Prestasi Akademik  Pada  Mahasiswa  semester  8 STIKes Karsa Husada Garut
Untuk  mengetahui  hubungan  antara konsep  diri  dengan  prestasi  akademik mahasiswa  semester  8  di  Stikes  Karsa
Husada Garut dengan menggunakan analisis Chi-square adalah:
Tabel  4. Hubungan  Konsep  Diri  Dengan Prestasi Akademik pada mahasiswa semester 8 di STIKes Karsa Husada Garut
Berdasarkan  hipotesis  sebelumnya menyatakan  bahwa  jika  nilai Asymp.  Sig. (2-Tailed) kurang  dari  nilai alpha (0,  05)
maka  ho  tersebut  ditolak.  Sehingga  bisa diartikan  terkandung  keterkaitan  antara kedua variabel tersebut.  Berdasarkan tabel 4  diatas  diketahui  mayoritas  mahasiswa sebanyak (81,0%) responden yang memiliki persepsi  pribadi  positif,  mempunyai  nilai akademik baik, sedangkan yang mempunyai  konsep  diri  negatif  (19,0%) responden mempunyai nilai akademik baik. Berdasarkan  hasil  analisis  bivariat  dengan uji Chi mendapatkan hasil p-value sejumlah 0,006 lebih rendah dibanding α=5% (0,05). Sehingga bisa disimpulkan terdapat keterkaitan  berarati  antara  konsep  diri dengan  hasil  akademik  mahasiswa  tingkat IV Stikes Karsa Husada Garut tahun 2020.
Pembahasan
1. Konsep Diri Mahasiswa
Riset yang sudah dilaksanakan memakai 70  mahasiswa  sebagai  sampel.
Hasil riset memperlihatkan jenjang persepsi mahasiswa di STIKes Karsa Husada Garut berada  dalam  kondisi  berbeda,  maksudnya 60,0%  responden  yaitu  mahasiswa  yang memiliki persepi akan dirinya secara positif dan 40,0% memiliki persepsi negatif.
Kon sep Diri Prestasi Akademik Tota l p- value Baik Cukup Kuran g f %  f % f % % Posit if 3 4 8 1 8 11,4 2 0  0 100 ,0 0,00 6 Neg atif 1 4 1 9 10 14,2 8 4 14 ,3 100 ,0
Perkembangan  pada  konsep  diri dibagi kedalam 2 bagian adalah konsep diri positive serta konsep diri negative. Konsep diri positif mengarah kepada sikap individu memahami  akan  dirinya,  bisa  mengakui kehadiran orang lain, mampu mendengarkan  dan  menerima  masukan, mempunyai arah kesesuaian dengan kenyataan,  ialah  visi  yang  mempunyai peluang besar untuk dicapai dan kemampuan  dalam  mengahadapi  ancaman dikemudian  hari.  Persepsi  diri  postif memiliki  kestabilan  dan  keanekaragaman. Dan  memiliki  kemampuan  menyikapi masukan atau koreksi pada diri nya sebagai masukan yang baik. Individu yang memiliki konsep  diri  positif  memandang  kehidupan merupakan  sebuah  bagian  mekanisme penciptaan.  Konsep  diri  positif  ini  muncul pada  60%  responden  yang  diteliti  atau berjumlah 42 orang.
Dua jenis  konsep  diri  negative  ialah,
ketika persepsi seseorang tentang pribadinya berupa ketidakteraturan, kestabilan  dan  integritas  pribadi.  Individu tersebut  tidak  mengenal  tentang  dirinya yaitu  kelebihan,  kekurangan  dan  potensi yang dimilikinya serta tidak memahami arti hidup bagi dirinya.
Kedua,  persepsi  atas  keteraturan  dan
konsistensi diri.
Individu yang mendapatkan  didikan  dengan  cara  yang keras,  semisal  individu  yang  dididik  oleh orang  tua  dengan  upaya  yang  sungguh-
sungguh,  sehingga  membentuk  penilaian individu  yang  tidak  memperbolehkan adanya  penyelewengan  dari  aturan  atau hukum  yang  ada.  Sehingga  menjadi kebiasan  dan  gaya  hidup  benar.  Pada  tipe kedua  inilah  yang  terjadi  pada  sebagian besar responden penetitian, yaitu sebanyak 40%  atau  28  responden  memiliki  konsep diri negatif.
2. Prestasi Akademik Mahasiswa
Dari  hasil  penelitian  ini  didapatkan mayoritas  informan  (68,  6%)  memiliki tingkat  prestasi  akademik  yang  baik.  Hal tersebut  dibuktikan  dengan  nilai  Indeks Prestasi  Komulatif  68.6  persen  mahasiswa memiliki nilai diatas 2.75.
Ciri individu yang memiliki keinginan berprestasi tinggi adalah, berprestasi dihubungkan dengan seperangkat  standar.  Seperangkat  standar tersebut dihubungkan dengan prestasi orang lain, prestasi diri sendiri yang lampau, serta tugas yang harus dilakukan, serta bertanggung jawab atas aktivitas dikerjakan. (Firman, 2018). Adanya kebutuhan untuk mendapatkan umpan balik atas  pekerjaan  yang  dilakukan  sehingga dapat  diketahui  dengan  cepat  hasil  yang diperoleh dari kegiatannya, lebih baik atau lebih buruk.
Sejalan dengan teori tersebut, prestasi akademik  baik  yang  diperoleh  68.6 persen responden  juga  didasari  oleh  keinginan yang  tinggi  setiap  mahasiswanya  untuk
terus  belajar  dan  melampaui  prestasi  diri mereka sendiri.
1. Hubungan Konsep Diri Dengan Prestasi Akademik Pada Mahasiswa S1 Keperawatan  STIKes  Karsa  Husada Garut
Hasil  pengkajian  hubungan  antara konsep diri dengan prestasi akademik pada mahasiswa  STIKes  Karsa  Husada  Garut dengan  menggunakan  uji chi  square yaitu didapatkan  bahwa  hampir  seluruh  (81,0%) responden  yang  mempunyai  konsep  diri positif, mempunyai prestasi akademik baik, sedangkan  yang  mempunyai  konsep  diri negatif  setengahnya  (50,0%)  responden mempunyai prestasi akademik baik.
Berdasarkan  hasil  analisis  bivariat  dengan Chi-square menghasilkan    nilai p-value sebesar 0,006 lebih kecil dari α=5% (0,05). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat  hubungan  yang  bermakna  antara konsep  diri  dengan  prestasi  akademik mahasiswa  tingkat  IV  di  Stikes  Karsa Husada Garut tahun 2020.
Asumsi  peneliti  menyatakan  bahwa semakin  banyak  responden  yang  memiliki konsep diri positif maka prestasi akademik responden tersebut juga dapat menjadi baik. Salah  satu  pandangan  konsep  diri  positif menyatakan  bahwa  diri  individu  tersebut terlalu stabil dan teratur, hal ini bisa terjadi karena  individu  dididik  dengan  cara  yang keras, sehingga menciptakan citra diri yang tidak  mengizinkan  adanya  penyimpangan dari  seperangkat  hukum  yang  dalam
pikirannya  merupakan  cara  hidup  yang tepat.
Konsep  diri  merupakan  bagaimana individu  berpikir  tentang  dirinya  sendiri. Apabila  individu  percaya  bahwa  dirinya mampu  untuk  melakukan  sesuatu,  maka individu akan termotivasi untuk melakukan hal  tersebut  sehingga  berpengaruh  dalam tingkah  lakunya.  Begitu  pun  yang  terjadi pada  proses  pembelajaran  yang  terjadi  di STIKes  Karsa  Husada  Garut.  Kondisi konsep diri para mahasiswanya mempengarui  tingkat  pencapaian  prestasi mereka.
Disisi lain, prestasi menyatakan hasil yang  telah  dicapai,  dilakukan,  dikerjakan dan  sebagainya,  dengan  hasil  yang menyenangkan  hati  dan  diperoleh  dengan jalan  keuletan  (Wiyani,  2017).  Artinya prestasi  akademik  yang  baik  (68.6  %) diperoleh  dari  responden  yang  memiliki konsep  diri  positif,  yang  selalu  bekerja keras dan pikirannya mengarahkan mereka untuk menghindari berbagai macam penyimpangan, sehingga cara hidup mereka tepat dan prestasi akademik yang baik pun dapat diraih (Masriah et al., 2018).
Hasil  penelitian  ini  serta  didukung oleh teori dan penelitian-penelitian sebelumnya, dapat diartikan bahwa konsep diri  yang  positif  akan  mempengaruhi terhadap  minat  belajar,  kedisiplinan  dalam belajar, sehingga akan menciotakan prestasi akademik  yang  baik.  Selain  itu  ada  pula
konsep diri yang negatif tetapi mendapatkan nilai prestasi akademik tetapi hal itu hanya sebagian kecil saja dan tidak terjadi secara signifikan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Setelah  melaksanakan  studi  telaahan ini  dapat  disimpulkan  yaitu:  Proporsi mahasiswa  tingkat  IV  S1  keperawatan menunjukan mayoritas mahasiswa mempunyai kategori konsep diri positif dan mempunyai  kategori  prestasi  akademik baik.  Sehingga  hasil  studi  telaahan membuktikan ada hubungan antara konsep diri  dengan  prestasi  akademik  mahasiswa tingkat  IV  S1  keperawatan  Stikes  Karsa Husada Garut tahun 2020.

## DAFTAR PUSTAKA
Firman, F. (2018). Kontribusi Konsep Diri Akademik  dan  Motivasi  terhadap
Prestasi Belajar Bahasa Inggris serta Implikasinya dalam Penyusunan Program  Pelayanan  Bimbingan  dan … . osf.io. https://osf.io/preprints/inarxiv/zbe4p/ Irawan,  S.  (2017).  Pengaruh  konsep  diri terhadap  komunikasi  interpersonal mahasiswa. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan . https://ejournal.uksw.edu/scholaria/ar ticle/view/712 Marfuati, R. (2019). Hubungan Konsep Diri Dan Persepsi Pola Asuh Authoritative  Dengan  Kemandirian Belajar Pada Siswa . eprints.mercubuana-yogya.ac.id. http://eprints.mercubuana-
yogya.ac.id/4862/
Marsela,  R.  D.,  &  Supriatna,  M.  (2019).
Konsep  Diri:  Definisi  dan  Faktor. Journal  of  Innovative  Counseling:
Theory … . http://umtas.ac.id/journal/index.php/i nnovative_counseling/article/view/56 7 Masriah,  Z.,  Malay,  M.  N.,  &  Fitriani,  A. (2018). Persepsi Mahasiswa Terhadap  Jurusan  Di  Perguruan Tinggi  Dan  Konsep  Diri  Dengan
Kesesuaian  Minat  Memilih  Jurusan. ANFUSINA:  Journal  of  Psychology . http://103.88.229.8/index.php/anfusi na/article/view/3639
Melliasany,  N.,  &  Perceka,  A.  L.  (2021).
Tingkat  Kecemasan  dan  Motivasi
Belajar Mahasiswa Keperawatan dalam  Menghadapi  Uji  Kompetensi Exit Exam. Jurnal Imiah Pendidikan Dan … . https://ejournal.undiksha.ac.id/index. php/JIPP/article/view/33407 Perceka, A. L. (2020). Hubungan Motivasi dan  Dukungan  Keluarga  dengan Keinginan Mahasiswa S1 Keperawatan  Semester  8  untuk Meneruskan  Program  Profesi  Ners. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran . https://ejournal.undiksha.ac.id/index. php/JIPP/article/view/23063 Siregar, L. Y. (2021). PERAN

## ORANGTUA  DALAM  MENDIDIK
ANAK  SEJAK  USIA  DINI  DI LINGKUNGAN KELUARGA. BUHUTS AL-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Dan Anak … .
http://194.31.53.129/index.php/alathf al/article/view/3442
Tanzeh, A., & Arikunto, S. (2020). Metode Penelitian Metode Penelitian. Metode Penelitian .
Wiyani, T. E. K. (2017). Pengaruh Konsep Diri,  Kemandirian,  Motivasi  Dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi  Belajar  Ekonomi  Siswa Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  Di Kabupaten  Gresik. Jurnal  Ekonomi Pendidikan  Dan  Kewirausahaan . https://journal.unesa.ac.id/index.php/ jepk/article/view/703