ISSN: 2580-2569
Diterbitkan oleh Lembaga Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta

## WORKSHOP PENYUSUNAN SILABUS DAN RPP
BAGI GURU-GURU SMA/SMK MUHAMMADIYAH SE-KABUPATEN

## GUNUNGKIDUL
Oleh: Sunaryo dan Afit Istiandaru Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta
E-mail : sunaryo.bener@yahoo.com
E-mail : afit.istiandaru@pmat.uad.ac.id

## Ringkasan
Salah satu kegiatan penting dalam merencanakan pembelajaran adalah menyusun silabus dan rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP).  Penerapan  Kurikulum  2013  membuat  guru  harus menyesuaikan  diri  dalam  menyusun  silabus  dan  RPP  berpendekatan  saintifik.  Guru-guru matematika  SMA/SMK  Muhammadiyah  di  Kabupaten  Gunungkidul  merupakan  target  sasaran kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang tepat mengingat mereka belum pernah mendapatkan bimbingan  teknis  yang  memadai.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  untuk  melatih  dan memotivasi  guru  agar  mampu  menyusun  silabus  dan  RPP  yang  ideal.  Kegiatan  pengabdian dilaksanakan  dalam  dua  tahapan,  yaitu  workshop  dan  pendampinga.  Hasil  kegiatan  pengabdian menunjukkan bahwa para guru telah berusaha mencoba menerapkan silabus dan RPP hasil workshop dan kegiatan mandiri dengan baik. Adapun umpan balik yang diperoleh menunjukkan bahwa pada tema  workshop  sesuai  dengan  kebutuhan  peningkatan  profesionalisme  guru  dan  optimis  tujuan workshop dapat tercapai. Daya dukung workshop berupa fasilitas ruang maupun fasilitas pendukung cukup  memadai  sehingga  workshop  bisa  berjalan  dengan  lancar,  baik,  tepat  waktu,  dan menyenangkan. Peserta sangat mendukung adanya pelatihan lanjutan.
Kata Kunci: silabus, RPP, Kurikulum 2013, pengembangan profesionalisme guru.

## A. PENDAHULUAN
Banyak faktor yang menentukan kualitas pendidikan, namun guru tetap dipandang sebagai  faktor  penentu  utama,  karena  guru  yang  memegang  kendali  pembelajaran, menentukan  arah  penca-paian  tujuan  pembelajaran,  dan  mengelola  pembelajaran  siswa (Amir, 2013; Kunandar, 2007; Jalal, 2007). Konsekuensi hal tersebut adalah bahwa guru dituntut untuk mampu membelajarkan siswa dengan baik.
Salah  satu  kompetensi  yang  harus  dimiliki  guru  adalah  kompetensi  profesional. Kemampuan  profesional  adalah  kemampuan  yang  berkaitan  dengan  tugas-tugas  guru sebagai  pembimbing,  pendi-dik,  dan  pengajar.  Untuk  bisa  membimbing,  mendidik,  dan mengajar dengan baik, guru harus mam-pu merencanakan pembelajaran dengan baik pula. Salah satu kegiatan penting dalam merencanakan pembelajaran adalah menyusun silabus dan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran.  Kedua  dokumen  tersebut  merupakan  pedoman para guru untuk menyelenggarakan pembelajaran yang berkualitas.
Kegiatan  workshop  penyusunan  silabus  dan  RPP  merupakan  hal  yang  lazim dilakukan dalam bentuk in-house training , terutama di sekolah-sekolah negeri. Kegiatan ini  biasanya  difasilitasi  oleh  dinas  pendidikan  melalui  sekolah  masing-masing  dan didampingi oleh pengawas sekolah. Berbeda dengan sekolah negeri, para guru di sekolah swasta  belum  tentu  dapat  mengikuti  pelatihan  tersebut,  padahal  sekolah  swasta  juga memiliki  tanggung  jawab  menyelenggarakan  pembelajaran  yang  ber-kualitas  bagi  para siswanya. Salah satunya di sekolah-sekolah Muhammadiyah di Kabupaten Gu-nungkidul,
para guru masih membutuhkan pelatihan menyusun silabus dan RPP yang berkualitas a- gar dapat merencanakan pembelajaran dengan baik. Hal ini menjadi tanggung jawab moral bagi  aka-demisi  di  perguruan  tinggi  Muhammadiyah  untuk  mendampingi  para  guru tersebut  agar  dapat  meningkatkan  kemampuannya.  Oleh  karena  itu,  kami  mengusulkan kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa workshop perencanaan pembelajaran bagi guru-guru SMA/SMK Muham-madiyah se-Kabupaten Gunungkidul. Tujuan kegiatan ini adalah untuk: (1) melatih para guru untuk menyusun silabus dan RPP yang ideal, dan (2) memotivasi guru untuk mampu merancang pembe-lajaran yang berkualitas.
Kurikulum  2013  mengamanatkan  agar  guru  menerapkan  pendekatan  saintifik dalam  pembe-lajaran.  Pendekatan  saintifik  dalam  pembelajaran  meliputi  menggali informasi melalui pengamatan, bertanya, dan percobaan. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 tentang implementasi kurikulum pada  Lampiran  IV  memberikan  penjelasan  pelak-sanaan  pembelajaran  menggunakan pendekatan  saintifik.  Pembelajaran  hendaknya  memberikan  pengalaman  belajar  melalui kegiatan:  mengamati,  menanya,  mengumpulkan  informasi,  mengasosia-si,  dan mengkomunikasikan (Kemdikbud, 2013).
Untuk  dapat  membelajarkan  siswa  menggunakan  pendekatan  saintifik,  guru membutuhakan perencanaan yang baik. Mulyasa (2009:5) mengemukakan bahwa dalam melaksanakan pembela-jaran, guru harus menyiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari  silabus,  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  lembar  kerja  siswa  (LKS),  buku siswa, dan instrumen penilaian yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Sedangkan  dalam  kurikulum  2013,  disebutkan  pula  bahwa  guru  juga  mempunyai  buku guru  sebagai  acuan  pembelajaran.  Silabus  merupakan  matriks  yang  digunakan  sebagai acuan  pengembangan  RPP.  Silabus  memuat  identitas  mata  pelajaran,  SK,  KD,  materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu,  dan  sumber  belajar.  RPP  adalah  rencana  yang  menggambarkan  prosedur  dan pengorganisas-ian  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditetapkan.

## B. METODE PELAKSANAAN
Sasaran kegiatan ini adalah guru-guru SMA/SMK Muhammadiyah se- Kabupaten Gunung-kidul,  Daerah  Istimewa  Yogyakarta.  Berdasarkan  data  yang  pernah  dihimpun, terdapat 15 SMA/SMK Muhammadiyah di Kabupaten Gunungkidul. Kegiatan pengabdian ini diikuti oleh ma-sing-masing 1 guru yang berasal dari 12 SMA/SMK Muhammadiyah di Kabupaten Gunungkidul. Secara umum, sekolah masih berada pada transisi penggunaan KTSP menuju penggunaan Kuri-kulum 2013.
Kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  dalam  dua  tahapan,  yaitu  workshop  dan pendampingan. Materi workshop meliputi: (1) format silabus berdasarkan kurikulum 2013; (2) format RPP berdasar-kan kurikulum 2013; (3) menyusun indikator yang operasional; (4)  menjabarkan  topik  materi  sesuai  KD;  (5)  menentukan  metode  dan  aktivitas pembelajaran; (6) memilih bentuk penilaian yang seim-bang pada ranah kognitif, afektif, dan  psikomotor;  (7)  merancang  kegiatan  apersepsi;  dan (8)  meran-cang  kegiatan  belajar yang  mencerminkan  pendekatan  saintifik.  Sedangkan  metode  pelaksanaan  workshop
ISSN: 2580-2569
Diterbitkan oleh Lembaga Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta
diuraikan  menjadi:  (1)  penyampaian  pengantar  pentingnya  merancang  pembelajaran dengan baik; (2) paparan materi; (3) workshop menyusun silabus dan RPP; dan (4) umpan balik.

## HASIL, PEMBAHASAN, DAN DAMPAK
Kegiatan workshop dilaksanakan pada tanggal 18 Mei 2017. Selanjutnya, peserta melaksa-nakan  kegiatan  mandiri  pada  bulan  Juni-Juli  2017  dan  ditindaklanjuti  dengan kegiatan  pendam-pingan  (kunjungan)  ke  sekolah-sekolah  sasaran  untuk  memantau perkembangan  kegiatan  mandiri  pada  tanggal  21  Juli  2017.  Secara  umum,  kegiatan workshop  berjalan  dengan  lancar.  Penulis  men-dapatkan  data  umpan  balik  dari  peserta workshop  untuk  memberikan  penilaian  dari  1  (kualitas  teren-dah)  hingga  5  (kualitas tertinggi) terhadap aspek-aspek workshop sebagaimana disajikan pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1 Umpan Balik Peserta Workshop
1 Kesesuaian tema workshop dengan kebutuhan peningkatan profesionalisme guru
2 Ketercapaian tujuan workshop
3 Kesesuaian pelaksanaan workshop dengan jadwal
4 Suasana pelatihan yang menyenangkan
5 Kebaruan dan kemutakhiran materi
6 Penguasaan materi narasumber
7 Kemampuan penyampaian materi narasumber
8 Ketersediaan fasilitas pelatihan berupa kit pelatihan
9 Ketersediaan  fasilitas  pelatihan  berupa  konsumsi pelatihan
10  Ketersediaan sarana pendukung selama pelatihan 11  Kesediaan  peserta  untuk  menindaklanuti  pelatihan dengan kegiatan mandiri (menyusun silabus dan RPP)
12  Harapan peserta terkait adanya pelatihan lanjutan.
4
4
4 4 4 4 4 5 5
4 4 4 80% 70% 76,67% 76,67% 66,67% 76,67% 76,67% 90% 96,67% 90% 63,3% 80%
Sumber: Olah data feedback pengabdian 2017
Pada Tabel 1 di atas, terlihat bahwa peserta merespon dengan baik workshop yang diselenggarakan. Peserta berpendapat bahwa pada tema workshop sesuai dengan kebutuh- an peningkatan profesionalisme guru dan optimis tujuan workshop dapat tercapai. Menurut peserta,  workshop  berjalan  dengan  baik,  tepat  waktu,  dan  menyenangkan.  Daya  dukung workshop  berupa  fasilitas  ruang  maupun  fasilitas  pendukung  cukup  memadai  sehingga workshop  bisa  berjalan  dengan  lancar.  Peserta  sangat  mendukung  adanya  pelatihan  lan- jutan.
Aspek yang direspon kurang dari aspek-aspek yang lain adalah mengenai kebaruan materi dan komitmen peserta untuk menerapkan di sekolah pascaworkshop. Kedua aspek tersebut hanya direspon 67,67% dan 60% dari keseluruhan peserta yang menjawab berko- mitmen tinggi atau sangat tinggi untuk menerapkan di sekolah. Berdasarkan analisis terse-
but, perlu adanya kegiatan tindak lanjut berupa pendampingan ke sekolah-sekolah sasaran untuk memastikan diterapkannya hasil workshop di sekolah.
Peserta menindaklanjuti workshop dengan kegiatan mandiri selama bulan Juni-Juli 2017 (setelah libur hari raya Idul Fitri 1438 H). Selanjutnya, pada tanggal 21 Juli 2017, tim pengabdian berkunjung ke tiga sekolah untuk melaksanakan pendampingan, yaitu (1) SMK Muhammadiyah 1 Patuk, (2) SMK Muhammadiyah 1 Playen, dan (3) SMK Muhammadi- yah Wonosari.
Terdapat beberapa kendala yang dihadapi oleh guru di antaranya adalah (1) sukar meluangkan waktu untuk menyusun/memperbaiki dokumen silabus/RPP, (2) tidak adanya tuntutan  sekolah  untuk  mengimplementasikan  kurikulum  2013  dengan  ideal  serta  tidak adanya tuntutan kenaikan pangkat membuat guru kurang termotivasi untuk meningkatkan kualitas perangkat pembelajaran (kasus SMK Muhammadiyah Wonosari), (3) kurangnya buku  siswa  kurikulum  2013  yang  dapat  diakses  oleh  siswa  sehingga  buku  tidak  dapat dibawa pulang oleh siswa (kasus SMK Muhammadiyah 1 Patuk), dan (4) ketidakmampuan siswa untuk mengikuti aktivitas pembelajaran yang diamanatkan pada buku siswa maupun buku guru sehingga membuat buku-buku tersebut tidak digunakan (kasus SMK Muham- madiyah 1 Playen). Simpulan dan Saran
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  kegiatan  ini  adalah  bahwa  (1)  workshop perencanaan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar, (2) respon peserta terhadap pelak- sanaan workshop sangat bagus, (3) terdapat kendala berupa keterbatasan daya dukung se- kolah dan kurangnya motivasi guru untuk memperbaiki kualitas perangkat pembelajaran, (4) kendala tersebut diupayakan untuk diatasi dengan terus memberikan pendampingan ke- pada para guru hingga dihasilkan dokumen silabus dan RPP yang memadai.
Saran  yang  dapat  direkomendasikan  adalah  (1)  pada workshop  serupa,  perlu  di- upayakan  penelitian  pendahuluan  sejauh  mana  peserta  workshop  mengimplementasikan kurikulum 2013 di sekolah, (2) workshop perlu dikemas dalam bentuk coaching clinic di mana peserta membawa dokumen silabus/RPP yang sudah dipunyai untuk dikaji dan diper- baiki bersama.

## C. UCAPAN TERIMA KASIH
Tim pengabdian kepada masyarakat menyampaikan terima kasih kepada Lembaga Pengabdian kepada Masyarakat (LPM) Universitas Ahmad Dahlan yang telah mendanai, membina, dan memonitor kegiatan ini sehingga dapat berjalan lancar dan mencapai tujuan dengan baik.
ISSN: 2580-2569
Diterbitkan oleh Lembaga Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta

## D. REFERENSI
Amir, A. 2013. “Pengembangan Profesionalisme Guru dalam Pembelajaran melalui Model
Lesson Study, Logaritma”. Jurnal Logaritma Tahun 2013, 1(2).
Dikdasmen PDM Gunungkidul. SMK Muhammadiyah 1 Wonosari meraih peringkat 1 se
Kabupaten Gunungkidul di tahun 2015. Tersedia di http://dikdasmen.pdmgunungkidul.org/.
Jalal,  F.  2007.  Sertifikasi  Guru  untuk  Mewujudkan  Pendidikan  yang  Bermutu.  Medan: Universitas Negeri Medan.
Kemdikbud. 2013. Lampiran IV Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 tentang Pedoman Umum  Implementasi  Pembelajaran  Berdasarkan  Kurikulum  2013.  Jakarta: Kemdikbud.
Kunandar.  2007.  Guru  Profesional  Implementasi  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Mulyasa, H, E. 2009. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian
Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.