## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
55
ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 8 Nomor 2, Juni 2023 (55-62)
Validasi Terhadap Multimedia Interaktif Powerpoint Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Sekolah Dasar
Validation Of Powerpoint Interactive Multimedia in Integrated Thematic Learning in Elementary Schools
1 Yenni Atikah Pane & 2 Yanti Fitria 1&2 Universitas Negeri padang, Padang, Sumatera Barat

## ARTIKEL INFO
Diterima
April 2023
Dipublikasi Juni 2023
*e-mail : yenni03atikah@gmail.com yanti_fitria@fip.unp.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kevalidan    multimedia interaktif powerpoint pada  pembelajaran  tematik  terpadu  kelas  V  sekolah  dasar. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D). Hasil penelitian menunjukkan  multimedia  interaktif powerpoint pada  pembelajaran  tematik  terpadu dinyatakan sangat valid digunakan dengan  penilaian ahli materi 84,54%, ahli bahasa 89,5%,  dan  ahli  media  81,67%  dengan  nilai  rata-rata  keseluruhan  validator  yaitu 85,23 % dengan kategori “sangat valid”. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa multimedia interaktif powerpoint pada pembelajaran tematik terpadu kelas V sekolah dasar “sangat valid” digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata kunci: Multimedia Interaktif, Powerpoint, Pembelajaran Tematik Terpadu

## ABSTRACT
This study aimed to determine the validity level of powerpoint interactive multimedia in integrated thematic learning for class V elementary school. This study used the Research and Development (R&D) method. The results showed that powerpoint interactive multimedia in integrated thematic learning was stated to be very valid with the assessment of material experts  84.54%,  89.5%  linguists,  and  media  experts  81.67%  with  an  overall  validator average score of 85.23% with category “very valid”. Based on the results of the study, it can be concluded that powerpoint interactive multimedia in integrated thematic learning for class V elementary school “very valid” is used in the learning process.
Keywords: Interactive Multimedia, Powerpoint, Integrated Thematic Learning

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
56

## PENDAHULUAN
Teknologi  berkembang  begitu  pesat pada  abad-21  tanpa  adanya  batas  waktu, tempat, dan usia orang yang menggunakannya. Perkembangan  teknologi  tentunya  memicu berkembangkan  ilmu  pengetahuan  yang mendorong  pembaharuan  dalam  proses pembelajaran,  sehingga  guru  bisa  berkreasi dalam merancang pembelajaran yang menarik dan  inovatif.  Hal  tersebut  akan  memberi dampak positif sehingga dapat membantu guru dan  peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar mengajar  (Masniladevi, Helsa, & Syarif, 2019). Adapun  yang  dapat  dilakukan  guru  adalah menggunakan  dan  memanfaatkan  teknologi dengan  merancang  media  pembelajaran.
Menurut Nurrita, T (2018) media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk membantu proses pembelajaran  dalam  menyampaikan  makna atau pesan secara jelas sehingga peserta didik dapat belajar secara efektif dan efisien.
Saat  ini  telah  banyak  beredar  media pembelajaran,  namun  masih  belum  sesuai dengan  karakteristik  dan  kebutuhan  peserta didik. Setiap peserta didik memiliki karakteristik  yang  berbeda-beda,  misalnya karakteristik peserta didik SD berbeda dengan SMP dan SMA maka media pembelajaran yang diberikan  juga  harus  berbeda  tetapi  sesuai dengan karakteristik peserta didik. Ariani dan Fatia  (2020)  yang  menyatakan  bahwa mereka yang menyukai belajar sambil bermain, senang bergerak,  senang  terhadap  hal-hal  baru disekitarnya secara langsung melalui pembelajaran yang bermakna. Pembelajaran tematik terpadu
merupakan  pembelajaran  terpadu  dalam menciptakan  pembelajaran  efektif,  bermakna dan menyenangkan yang memadukan berbagai mata pelajaran menjadi satu tema dan subtema sehingga  dapat  memberikan  peserta  didik pengalaman  secara  langsung.  Hermin  Tri Wahyuni  (2018)  mengemukakan  bahwa
pembelajaran tematik merupakan pembelajaran  tema  yang  mengintegrasikan beberapa  mata  pelajaran  menjadi  satu pembelajaran  sehingga  dapat  memberikan pengalaman  secara  langsung  dan  bermakna kepada  peserta  didik.  Majid  (2014)  juga berpendapat  bahwa  pembelajaran  tematik terpadu  adalah  suatu  pembelajaran  dimana didalamnya  telah  dirancang  sebuah    tema, subtema dan diintegrasikan menjadi beberapa mata pelajaran.
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan dengan bapak Ulya Azmi selaku guru kelas  V  di  SDN  04  Bukit  Apit  Puhun  pada tanggal  21  Januari  2023,  diperoleh  informasi bahwa  sekolah  tersebut  memiliki  sarana  dan prasarana  yang  lengkap  berupa  alat  peraga, buku,  poster,  pajangan,  komputer,  dan proyektor,  namun  media  pembelajaran  yang memanfaatkan  dan  menggunakan  teknologi masih sangat minim. Guru mengalami kesulitan dalam pembuatan media pembelajaran karena adanya  keterbatasan  waktu  dan  kreatifitas guru,  sehingga  berdampak pada  peserta didik yang kurang berminat dan cepat bosan dalam mengikuti  proses  pembelajaran.  Selain  itu, membuat  peserta  didik  kurang  memahami konsep  dan  materi  pembelajaran  yang disampaikan. Berdasarkan permasalahan tersebut diperlukan media pembelajaran yang inovatif  dan  efektif  yang  cocok  untuk  anak sekolah  dasar.  Penggunaan  multimedia interaktif powerpoint menjadi solusi yang tepat untuk  meningkatkan  minat  dan  keaktifan peserta  didik. Daryanti,  Desyandri,  dan  Fitria (2019)  mengemukakan  bahwa  pembelajaran yang  bagus  adalah  penggunaan  sarana  yang dapat menunjang pendidikan dengan kemajuan teknologi  yang  ada  saat  ini  dan  melakukan pembaharuan dalam membuat media pembelajaran. Sejalan dengan itu, Agasi (2021) juga  berpendapat  bahwa  bagi  seorang  guru pemilihan  media  pembelajaran  yang  inovatif dan  memenuhi  segala  kebutuhan  dan

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
57
karakteristik  peserta  didik  adalah  sebuah keharusan.
Afriani  (2021)  menyatakan  bahwa dengan  pemanfaatan  teknologi,  guru  bisa meningkatkan  keaktifan  peserta  didik  dalam pembelajaran.  Teknologi  yang  dapat  kita manfaatkan dalam kegiatan pembelajaran dapat berupa  media  pembelajaran  yang  telah terintegrasi  dengan  teknologi  itu  sendiri, misalnya  media  audio,  media  audiovisual, ataupun  media  lainnya  (Maswan  &  Muslimin, 2017:14).  Sangat  disayangkan,  teknologi  yang seharusnya  dijadikan  sebagai  alat  penunjang pembelajaran,  namun  guru  kurang  mampu menggunakan  media  pembelajaran  spesialis multimedia, khususnya multimedia interaktif.
Suryono  (Husna,  Degeng  &  Kuswandi,
2017) menyatakan bahwa multimedia interaktif merupakan gabungan berbagai media,
diantaranya  teks,  audio,  animasi,  video, didalamnya  dilengkapi  tombol  navigasi  yang membantu peserta didik untuk belajar mandiri. Selain itu, multimedia interaktif juga berfungsi sebagai sumber belajar yang dapat memfasilitasi  dan  membantu  guru  dalam menyampaikan  konsep  dan  materi  pelajaran. Keunggulan  multimedia  interaktif powerpoint yaitu  dalam  pembuatannya  sangat  mudah didesain,  tidak  memerlukan  biaya,  mudah direvisi, efisien dan mudah disimpan serta tidak akan mengalami masa expaired Multimedia interaktif powerpoint diharapkan  dapat  menjadi  media  alternatif dalam membantu dan mempermudah  peserta didik  dalam  proses  pembelajaran  yang  efektif dan menyenangkan. Dengan mengkombinasikan multimedia interaktif powerpoint dan  dirancang  sesuai  dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik akan menambah  ketertarikan  dalam  belajar.  Selain itu, dapat digunakan selama pembelajaran baik online maupun offline sehingga  dapat  menjadi solusi  dalam  meningkatkan  minat  belajar peserta didik.
Berdasarkan  permasalahan  dan  diatas, peneliti  tertarik  untuk  mengembangkan multimedia interaktif powerpoint untuk kelas V sekolah  dasar  dengan  menggunakan  model pengembangan  ADDIE,  yang  terdiri  dari  5 tahap  yang  dikemukakan  oleh  Fitria  (2017) yaitu,  tahap  analisis  ( analysis ),  tahap perancangan  ( design ),  tahap  pengembangan
( development ), tahap penerapan ( implementation ), dan tahap evaluasi ( evaluation ).  Tujuan  pe i ne i li i ti i an  i i ni i untuk me i nghasi i lkan suatu produk be i rupa multi i me i di i a i i nte i rakti i f powe i rpoi i nt pada  pe i mbe i lajaran te i mati i k  te i rpadu  untuk  si i swa  ke i las  V  se i kolah dasar yang vali i d.

## METODOLOGI PENELITIAN
Je i ni i s pe i ne i li i ti i an  yang  di i gunakan  adalah pe i nge i mbangan Re i se i arch  and  De i ve i lopme i nt (R&D).  Hanafi i (2017)  be i rpe i ndapat  bahwa pe i ne i li i ti i an i i ni i di i gunakan untuk me i nge i mbangkan dan  me i nghasi i lkan  produk  te i rte i ntu  se i rta me i nguji i ke i layakan produk te i rse i but. Pe i ne i li i ti i an pe i nge i mbangan  me i rupakan  me i tode i yang di i gunakan  dalam  me i nci i ptakan  produk  baru untuk me i mpe i rkuat pe i ne i muan yang di i hasi i lkan dalam  ke i gi i tan  pe i mbe i lajaran  mapun  non pe i mbe i lajaran.  Adapun  mode i l  pe i nge i mbangan yang akan di i gunakan dalam pe i ne i li i ti i an i i ni i adalah mode i l  ADDI i E i .  Fi i tri i a  (2017)  me i nge i mukakan mode i l  i i ni i te i rdi i ri i dari i 5  tahap  yai i tu Analysi i s, De i si i gn,  De i ve i lopme i nt,  I i mple i me i ntati i on,  dan E i valuati i on . Kare i na adanya ke i te i rbatasan pe i ne i li i ti i dari i se i gi i te i naga, waktu, dan bi i aya maka tahap i i mple i me i tati i on /pe i ne i rapan di i lakukan dalam skala ke i ci i l yai i tu satu ke i las saja.
Pada  tahap analysi i s te i rdi i ri i dari i anali i si i s ke i butuhan,  anali i si i s  kuri i kulum,  dan  anali i si i s mate i ri i .  Tahap de i si i gn yai i tu  me i rancang  me i di i a pe i mbe i lajaran , ke i mudi i an  me i di i a  pe i mbe i lajaran yang di i rancang di i lakukan uji i ke i vali i dannya ole i h ahli i mate i ri i , ahli i bahasa, dan ahli i me i di i a (tahap de i ve i lopme i nt). Se i te i lah me i di i a pe i mbe i lajaran di i uji i ke i mudi i an  di i i i mple i me i ntasi i kan  ke i pada  pe i se i rta

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
58
di i di i k ke i las V se i kolah dasar ( i i mple i me i ntati i on and e i valuati i on). Pe i ne i li i ti i an di i lakukan pada tanggal 7- 23  Fe i bruari i 2023.  Te i mpat  pe i ne i li i ti i an di i SDN
04  Buki i t  Api i t  Puhun.  Subje i k  pe i ne i li i ti i an  i i ni i adalah  pe i se i rta  di i di i k  yang  ada  di i ke i las  V  SD Ne i ge i ri i 04 Buki i t Api i t Puhun yang be i rjumlah 18 pe i se i rta  di i di i k.  Pe i ngambi i lan  data  pe i ne i li i ti i an pe i nge i mbangan  i i ni i di i ambi i l  langsung  ole i h pe i ne i li i ti i di i lapangan tanpa adanya pi i hak ke i dua.
Data be i rupa le i mbar vali i dasi i me i di i a pe i mbe i lajaran yang di i i i si i ole i h vali i dator. Adapun kompone i n-kompone i n  data  yang  di i anali i si i s adalah anali i si i s data vali i dasi i me i di i a pe i mbe i lajaran, data yang di i pe i role i h dari i se i luruh aspe i k  akan  di i saji i kan  de i ngan  me i nggunakan skala li i ke i rt 1-5  be i rdasarkan  le i mbar  vali i dasi i , pe i nskoran  ti i ap  kate i gori i dapat  di i li i hat  pada tabe i l be i ri i kut : Skor
Kate i gori i 1 Sangat Kurang Bai i k 2 Kurang Bai i k 3 Cukup Bai i k 4 Bai i k
5 Sangat bai i k
Tabel  l. Penskoran  Validasi  Multimedia Interaktif Powerpoint Sumbe i r  :  Modi i fi i kasi i Ri i duwan  dan  Sunarto (2015 : 21) (Ari i ani i dan Fati i a, 2020:508)
Untuk me i ngukur pe i rhi i tungan dan ni i lai i akhi i r  vali i di i tas  masi i ng-masi i ng  vali i dator me i nggunakan  rumus  yang  te i lah  di i modi i fi i kasi i dari i Purwanto (2013:102), yai i tu :
𝑁𝑃 = 𝑅 𝑆𝑀 × 100% Ke i te i rangan :
NP = Ni i lai i pe i rse i n yang di i cari i R = Skor me i ntah yang di i pe i role i h SM = Skor maksi i mum Untuk  me i ne i ntukan  ni i lai i akhi i r  hasi i l vali i di i tas se i luruh vali i dator me i nggunakan rumus modi i fi i kasi i dari i Fi i tri i a (2017:39), yai i tu :
𝑋 =   ∑ 𝑝 𝑛
Ke i te i rangan :
X = Re i rata
∑ 𝑝 = Jumlah pe i rse i ntase i ke i se i luruhan aspe i k pe i ni i lai i an n = Jumlah vali i dator
I i nte i rval Kate i gori i 81-100% Sangat Vali i d 61-80% Vali i d 41-60% Cukup Vali i d 21-41% Kurang Vali i d 0-20% Ti i dak Vali i d Tabel  ll. Kategori  Validitas  Multimedia Interaktif Powerpoint
Sumbe i r : Modi i fi i kasi i Purwanto (2013:103)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pe i ne i li i ti i an  i i ni i me i ne i kankan  pada  mode i l pe i nge i mbangan  ADDI i E i yai i tu Analysi i s,  De i si i gn, De i ve i lopme i nt,  I i mple i me i ntati i on,  dan  E i valuati i on . Mode i l ADDI i E i di i pi i li i h kare i na urai i an prose i dur yang  si i ste i mati i s,  se i de i rhana,  dan  cocok di i gunakan  de i ngan  pe i ne i li i ti i an  yang  di i lakukan. Tahap  pe i rtama  adalah  tahap  anali i si i s/ analysi i s , te i rdi i ri i dari i 3  tahap  anali i si i s  di i antaranya  :  (1) anali i si i s ke i butuhan, di i lakukan untuk me i nge i tahui i ke i butuhan,  ke i le i bi i han,  maupun ke i le i mahan me i di i a pe i mbe i lajaran yang di i ke i mbangkan. (2) anali i si i s kuri i kulum, di i lakukan  untuk  me i nge i tahui i gambaran de i sai i n me i di i a pe i mbe i lajaran yang layak di i ke i mbangkan de i ngan  kuri i kulum  2013.  (3)  anali i si i s  mate i ri i , di i lakukan  be i rdasarkan  kuri i kulum  2013  e i di i si i re i vi i si i 2017  yai i tu  pada  buku  guru  dan  buku si i swa. Tahap ke i dua adalah tahap pe i rancangan/ de i si i gn. Pada  tahap  i i ni i ,  pe i ne i li i ti i mulai i me i rancang  me i di i a  pe i mbe i lajaran  yang dapat  me i mbantu  guru  dalam  me i nyaji i kan pe i mbe i lajaran te i mati i k te i rpadu dan
me i mudahkan  pe i se i rta  di i di i k  dalam  me i mahami i mate i ri i yang di i ajarkan guru. Me i di i a pe i mbe i lajaran yang di i ke i mbangkan be i rdasarkan anali i si i s  KI i ,  KD,  I i ndi i kator,  dan  tujuan pe i mbe i lajaran yang te i lah di i rumuskan. Multi i me i di i a  i i nte i rakti i f powe i rpoi i nt pada  te i ma  7

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
59
subte i ma  2  pe i mbe i lajaran  1  te i rdi i ri i dari i (1) sampul, (2) pe i tunjuk pe i nggunaan, (3) profi i l, (4) kompe i te i nsi i i i nti i ,  (5)  kompe i te i nsi i dasar,  (6) tujuan pe i mbe i lajaran, (7) mate i ri i , (8) vi i de i o, dan (9) kui i s, (10) pe i nutup.
Adapun  hasi i l  rancangan  multi i me i di i a i i nte i rakti i f powe i rpoi i nt di i ke i las  V  se i kolah dasar yang te i lah di i buat, yai i tu be i ri i kut i i ni i : Gambar 1. Tampi i lan Awal Gambar 2. Tampi i lan Me i nu Gambar 3. Tampi i lan pe i tunjuk Gambar 4. Tampi i lan profi i l
Gambar 5. Tampi i lan Kompe i te i nsi i I i nti i
Gambar 6. Tampi i lan Kompe i te i nsi i Dasar
Gambar 7. Tampi i lan Tujuan Pe i mbe i lajaran
Gambar 8. Tampi i lan Vi i de i o

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
60
Gambar 9. Tampi i lan Mate i ri i Pe i mbe i lajaran Gambar 10. Tampi i lan Kui i s Gambar 11. Tampi i lan Pe i nutup
Tahap ke i ti i ga adalah tahap pe i nge i mbangan/ de i ve i lopme i nt. Tahap pe i nge i mbangan  di i lakukan  se i te i lah  me i di i a pe i mbe i lajaran di i rancang dan di i lakukan vali i dasi i ole i h  vali i dator  yai i tu  ahli i mate i ri  oleh  dosen PGSD Ibuk Ari Suriani, S.Pd, M.Pd i , ahli i bahasa Ibuk Dr. Nur Azmi Alwi. S.S., M.Pd , dan ahli i me i di i a  Bapak  Atri  Waldi,  M.Pd.  Kemudian me i re i vi i si i me i di i a  pe i mbe i lajaran  se i suai i de i ngan saran  dan  kome i ntar  yang  di i sampai i kan vali i dator.  Hasi i l  vali i dasi i multi i me i di i a  i i nte i rakti i f powe i rpoi i nt dari i ahli i mate i ri i , ahli i bahasa, dan ahli i me i di i a se i cara ke i se i luruhan di i pe i role i h pe i rse i ntase i 85,23%  de i ngan  kate i gori i “sangat vali i d”
Se i cara  ke i se i luruhan  dapat  di i li i hat  pada tabe i l di i bawah i i ni i :
No Aspek yang divalidasi Rentang  Kategori 1 Aspe i k
Mate i ri i
84,54% Sangat Vali i d 2 Aspe i k Bahasa 89,5% Sangat Vali i d 3 Aspe i k Me i di i a 81,67%
Sangat Vali i d Rata-Rata 85,23% Sangat vali i d
Tabel  lll. Hasil  Analisis  Validitas
Keseluruhan
Dari i tabe i l di i atas, dapat di i si i mpulkan bahwa rata-rata pe i ni i lai i an dari i ahli i mate i ri i , ahli i bahasa, dan  ahli i me i di i a  adalah  85,23%  te i rmasuk kate i gori i “ sangat vali i d ” s e i hi i ngga sangat cocok di i gunakan  di i se i kolah  dasar.  Tahap  ke i e i mpat adalah tahap pe i ne i rapan/ i i mple i me i ntati i on.
Di i lakukan  se i te i lah  me i di i a  pe i mbe i lajaran  yang di i vali i dasi i dan  di i re i vi i si i se i suai i saran  pe i rbai i kan ole i h  ahli i mate i ri i ,  ahli i bahasa,  dan  ahli i me i di i a.
Ke i mudi i an  produk  te i rse i but  di i uji i kan  ke i pada pe i se i rta di i di i k ke i las V se i kolah dasar. Pe i ne i li i ti i an di i lakukan ke i pada 18 pe i se i rta di i di i k se i banyak 2 kali i pe i rte i muan.  Tahap  ke i li i ma  adalah  tahap e i valuasi i / e i valuati i on. Tahap e i valuasi i adalah tahap te i rakhi i r pe i ne i li i ti i an i i ni i , di i lakukan untuk me i li i hat apakah  si i ste i m  pe i mbe i lajaran  yang  te i lah di i lakukan  sudah  se i suai i de i ngan  re i ncana  dan harapan. Be i rdasarkan pe i ne i li i ti i an yang di i lakukan di i pe i role i h ke i si i mpulan se i bagai i be i ri i kut, di i antaranya : (1) pe i se i rta di i di i k te i rli i hat antusi i as saat  prose i s  pe i mbe i lajaran  be i rlangsung me i nggunakan multi i me i di i a i i nte i rakti i f powe i rpoi i nt , (2)  pe i se i rta  di i di i k  te i rli i hat  akti i f  saat  prose i s pe i mbe i lajaran  be i rlangsung,  (3)  pe i se i rta  di i di i k dapat be i ke i rja dalam ke i lompok dan be i rdi i skusi i de i ngan te i man satu ke i lompoknya, (4) pe i se i rta di i di i k  mudah  me i mahami i pe i mbe i lajaran  kare i na multi i me i di i a  i i nte i rakti i f powe i rpoi i nt di i le i ngkapi i

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
61
de i ngan gambar, suara, ani i masi i , dan vi i de i o yang me i nari i k.

## KESIMPULAN
Be i rdasarkan  hasi i l  pe i ne i li i ti i an,  adapun si i mpulan  dari i pe i ne i li i ti i an  i i ni i adalah  me i di i a pe i mbe i lajaran  yang  di i ke i mbangkan  se i suai i de i ngan tuntutan kuri i kulum dan pe i rke i mbangan pe i se i rta  di i di i k.  Bahasa  yang  di i gunakan  dalam multi i me i di i a i i nte i rakti i f powe i rpoi i nt si i ngkat, padat, dan je i las se i hi i ngga me i mudahkan pe i se i rta di i di i k dalam  me i mahami i pe i lajaran.  Multi i me i di i a i i nte i rakti i f powe i rpoi i nt di i de i sai i n  de i ngan  warna, gambar,  tuli i san,  ani i masi i dan  vi i de i o  yang me i nari i k.  Hasi i l  vali i dasi i ahli i de i ngan  ni i lai i rata- rata  pe i rse i ntase i me i ncapai i 85,23%  kate i gori i “sangat val i i d”. Mult i i me i di i a i i nte i rakti i f powe i rpoi i nt i i ni i sudah  di i nyatakan  vali i d  untuk  di i gunakan dalam prose i s pe i mbe i lajaran untuk me i ni i ngkatkan hasi i l be i lajar pe i se i rta di i di i k ke i las V se i kolah dasar.
Saran
Be i rdasarkan  pe i ne i li i ti i an  yang  te i lah di i lakukan,  maka  pe i ne i li i ti i me i nyarankan be i be i rapa hal se i bagai i be i ri i kut :
1. Bagi i guru, agar me i nggunakan multi i me i di i a i i nte i rakti i f powe i rpoi i nt untuk  me i nari i k mi i nat  pe i se i rta  di i di i k  dalam  prose i s pe i mbe i lajaran  dan  me i mbantu  pe i se i rta di i di i k  dalam  me i mahami i mate i ri i dalam pe i mbe i lajaran te i mati i k te i rpadu.
2. Bagi i pe i ne i li i ti i lai i n,  agar  me i nge i mbangkan multi i me i di i a  i i nte i rakti i f powe i rpoi i nt dalam kondi i si i dan ruang li i ngkup yang be i rbe i da, se i rta se i bagai i acuan
untuk me i nge i mbangkan  multi i me i di i a  i i nte i rakti i f yang le i bi i h luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Afri i ani i , L., & Fi i tri i a, Y. (2021). Pe i nge i mbangan me i di i a pe i mbe i lajaran be i rbasi i s te i knologi i be i rbantuan adobe i flash cs6 untuk  pe i mbe i lajaran  pada  masa
pande i mi i covi i d-19. E i dukati i f: Jurnal I i lmu Pe i ndi i di i kan, 3(4), 2141-2148. Agasi i ,  Di i re i n,  Nur  Azmi i Alwi i ,  and  Yuli i a Maulani i .  Me i ni i ngkatkan  Hasi i l  Be i lajar Bahasa  I i ndone i si i a  Si i swa  Me i nggunakan Me i di i a  Powtoon  di i Ke i las  I i V  Se i kolah Dasar.  Jurnal  Ce i rdas  Proklamator 9.2(2021): 38-44.
Ari i ani i ,  Y.,  &  Fati i a,  I i .  (2020).  Pe i nge i mbang an     Me i di i a     Arti i culate i Storyli i ne i 3 pada  Pe i mbe i lajaran  Faktor    dan Ke i li i patan   Suatu   Bi i langan   di i Ke i las I i V  Se i kolah  Dasar.  Journal  of  basi i c E i ducati i on  Studi i e i s.  3(2),  503 - 511. Daryanti i , D., De i syandri i , D., & Fi i tri i a, Y. (2019). Pe i ran Me i di i a dalam Pe i mbe i lajaran Se i ni i Budaya  dan  Ke i te i rampi i lan  Di i Se i kolah Dasar.
E i dukati i f: Jurnal I i lmu
Pe i ndi i di i kan, 1(3), 215- 221.https://doi i .org/10.31004/e i dukati i f.
v1i i 3.46.
Fi i tri i a,  Y.  (2017).  De i ve i lopme i nt  of  Proble i m- Base i d Te i achi i ng Mate i ri i als for The i Fi i fth Grade i rs  of  Pri i mary  School.  Jurnal Ta’d i i b, 20(2), 99-106.
Hanafi i ,  H.  (2017).  Konse i p  pe i ne i li i ti i an  R&D dalam bi i dang pe i ndi i di i kan. SAI i NTI i FI i KA I i SLAMI i CA:  Jurnal  Kaji i an  Ke i i i slaman,
4(2), 129-150.
Hi i dayat, H. (2018). Pe i laksanaan Pe i mbe i lajaran Te i mati i k  di i Se i kolah  Dasar  I i slam Te i rpadu I i zzuddi i n Pale i mbang. Tarbi i yah Wa Ta’l i i m: Jurnal Pe i ne i li i ti i an Pe i ndi i di i kan dan Pe i mbe i lajaran, 5(2), 56- 65.
Husna,  M.,  De i ge i ng,  S.  N.  I i .,  &  Kuswandi i ,  D. (2017).  Pe i ran  Multi i me i di i a  I i nte i rakti i f dalam Pe i mbe i lajaran Te i mati i k di i Se i kolah Dasar.  Jurnal  Transformasi i Pe i ndi i di i kan Abad 21 Te i ma 1, Nomor 7, 34-41.
Maji i d,        Abdul.        (2014).    Pe i mbe i lajaran Te i mati i k   Te i rpadu .   Bandung:   PT. Re i maja Rosd a Karya .
Masni i lade i vi i ,  M.,  &  Syari i f,  I i .  M.  (2019).  Me i di i a E i dugame i s Be i rbasi i s Androi i d te i rhadap
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
62
Ke i mampuan  Pe i mahaman  Konse i p Mate i mati i s pada Pe i mbe i lajaran
Pe i nyaji i an Data di i Ke i las I i V SD. E i -Te i ch:
Jurnal  I i lmi i ah  Te i knologi i Pe i ndi i di i kan, 7(1). Nurri i ta,  T.  (2018).  Pe i nge i mbangan  me i di i a pe i mbe i lajaran  untuk  me i ni i ngkatkan hasi i l be i lajar si i swa. Jurnal mi i sykat, 3(1), 171-187. Purwanto,  A.  B.,  &  Wahyuni i ngsi i h,  S.  (2013).
Pe i ngaruh Ke i di i si i pli i nan dan
Ke i tanggapan  Te i rhadap  Ke i puasan
Pe i langgan  de i ngan  Kuali i tas  Pe i layanan se i bagai i Vari i abe i l  I i nte i rve i ni i ng.  Fokus
E i konomi i : Jurnal I i lmi i ah E i konomi i , 8(2). Wahyuni i , H. T., Se i tyosari i , P., & Kuswandi i , D. (2017).  I i mple i me i ntasi i pe i mbe i lajaran te i mati i k ke i las 1 SD. E i dcomte i ch: Jurnal Kaji i an  Te i knologi i Pe i ndi i di i kan,  1(2),
129-136.