Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840
Volume 3 Nomor 2, Desember  2021 `

## PELATIHAN TEKNIK PENULISAN KARYA ILMIAH UNTUK SISWA MAN 2 KOTA PROBOLINGGO

## Indro Wicaksono*, Hermin Arista, Linda Kurnia S, Ary Analisa Rahma
Universitas Panca Marga Probolinggo
Corresponding Author *: indrowicaksono@upm.ac.id

## Abstract
The purpose of this training activity is to equip the students of MAN 2 Kota Probolinggo in producing good and interesting scientific work based on students' creative ideas, critical thinking, and innovative. The method of conducting this training includes three stages, the first stage of identifying students who have a desire to write scientific papers and carry out pretests. In the second stage, the delivery of material by means of lecture methods, discussions, and direct practice of the process of preparing scientific work. Next in stage 3, is the student evaluation stage through posttest. The results of this scientific writing technique training include a noticeable improvement in writing techniques, field coverage, and the use of the internet as a reference for scientific work. Increased knowledge of students who are more creative in thinking to find ideas and ideas that can be used as topics to make scientific papers so that it becomes provision for purposes at a higher level.
Keywords : Writing, Writing Techniques, Scientific Papers

## Abstrak
Tujuan kegiatan pelatihan ini teknik penulisan karya ilmiah ini adalah untuk membekali para siswa MAN 2 Kota Probolinggo dalam menghasilkan karya ilmiah dengan baik dan menarik berdasarkan ide-ide kreatif, berpikir kritis, dan inovatif siswa. Metode pelaksanaan pelatihan ini meliputi tiga tahapan, tahap pertama melakukan identifikasi siswa yang memiliki keinginan untuk menulis karya ilmiah  dan  melaksanakan pretest .  Pada  tahap  kedua,  penyampaian  materi  dengan  cara  metode ceramah, diskusi, dan praktik langsung proses penyusunan karya ilmiah. Selanjutnya pada tahap 3, adalah  tahap  evaluasi  siswa  melalui posttest .  Hasil  pelatihan  teknik  penulisan  karya  ilmiah  ini meliputi adanya peningkatan nyata pada teknik menulis, cakupan bidang, dan penggunaan internet sebagai referensi karya ilmiah. Peningkatan pengetahuan siswa yang lebih kreatif dalam berpikir untuk  menemukan  ide  dan  gagasan  yang  dapat  dijadikan  sebagai  topik  untuk  membuat  tulisan karya ilmiah sehingga menjadi bekal untuk keperluan pada jenjang yang lebih tinggi.
Kata Kunci : Penulisan, Teknik Penulisan , Karya Ilmiah.
Copyright © 2021, Indro Wicaksono, Hermin Arista, Linda Kurnia S,  Ary Analisa Rahma. This is an open access article under the CC – BY NC-SA license http:// DOI 10.30656/ps2pm.v3i2.4127
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840
Volume 3 Nomor 2, Desember  2021 `

## PENDAHULUAN
Semenjak  diberikannya  izin atas  penyelenggaraan  madrasah  riset di  MAN  2  Kota  Probolinggo,  telah menjadi suatu bentuk kewajiban bagi siswa  di  madrasah  tersebut  untuk mengenal  tentang  riset.  Handani (2020)  menjelaskan  bahwa  riset merupakan keinginan hasrat manusia yang dilaksanakan berdasarkan keilmuan  tertentu.  Yusuf  (2017) menjelaskan juga bahwa riset merupakan  suatu  kegiatan  yang sistemastis,  objektif,  dan  logis  serta terukur dengan mengendalikan variabel-variabel pada fenomena atau kejadian  tertentu  dalam  menjawab masalah  yang  terjadi.  Berdasarkan penjelasan  di  atas,  sangatlah  penting bahwa kegiatan riset yang dilaksanakan sejak dini akan mencetak  lulusan  madrasah  yang kritis, kreatif, dan inovatif.
Dalam  melaksanakan  kegiatan riset,  tentu  perlu  adanya  laporan kegiatan secara ilmiah. Oleh sebab itu, teknik penulisan karya ilmiah menjadi dasar  utama  bagi  peneliti  dalam
melaporkan kegiatan risetnya. Teknik menulis karya ilmiah inilah yang akan menjadi bahan untuk dapat dilatihkan kepada siswa madrasah. Untuk dapat menguasai  teknik  penulisan  karya ilmiah siswa perlu mengetahui terlebih dahulu tentang makna paragraf.  Semi  (2007)  dan  Arifin (2008) menjelaskan bahwa paragraph merupakan  susunan  kalimat  yang mengacu  pada  satu  topik.  Dalam setiap  paragraf  dapat  terdiri  dari beberapa kalimat yang terkait dengan satu topik tertentu.
Purnamasari, dkk (2020) dalam penelitiannya terkait penulisan karya tulis ilmiah telah berhasil menumbuhkan  minat,  semnagt,  serta ide  kreatif  dan  inovatif  dari  siswa untuk  menghasilkan  sebuah  karya ilmiah  yang  sesuai  dengan  kaidah penulisan. Selain itu, Kurniawati, dkk (2018) juga menjelaskan pada penenlitiannya  terkait  pembuatan karya ilmiah remaja melalui pelatihan dan pendampingan telah meningkatnya minat siswa-siswa SMAN  6  dan  MAN  2  Kota  Madiun
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840
Volume 3 Nomor 2, Desember  2021 `
dalam  menulis  karya  ilmiah  dengan hasil penelitian atau kajian pemikiran, kemampuan  menentukan  masalah topik  yang  diinginkan,  kemampuan menggunakan metode penulisan secara  tepat.  Peningkatan  lainnya terjadi pada kemampuan siswa-siswa dalam  mengoptimalkan  penggunaan internet,  dan  kemampuan  membuat karya  ilmiah  sesuai  dengan  metode penulisan ilmiah secara benar.
Berdasarkan  hasil  observasi yang  dilakukan  di  MAN  2  Kota Proboliggo,  teknik  penulisan  karya ilmiah  belum  diajarkan  oleh  guru  di sekolah.  Hal  ini  karena  materi  riset baru  diajarkan  di  MAN  2  Kota Probolinggo  di  awal  tahun  ajaran 2021/2022 ini. Siswa masih diperkenalkan  dengan  hakikat  dari karya  ilmiah  dan  manfaat  adanya karya ilmiah. Dengan begitu, sangatlah  tepat  apabila  dilaksanakan pelatihan  tentang  karya  ilmiah  di
MAN  2  Kota  Probolinggo.  Dengan adanya pelatihan ini akan mempercepat  siswa-siswi  madrasah dalam  menghasilkan  karya  ilmiah
sesuai dengan kaidah penulisan yang ilmiah  yang  benar  dan  menarik. Harapannya dalam mendukung madrasah dalam melaksanakan madrasah riset.
Seperti  halnya  pelatihan  yang dilakukan  oleh  tim  Pengmas  yang dipimpin  oleh  Rossana  Margaret Kadar Yanti (2017) yang dilaksanakan SMAN  9  Balikpapan  memaparkan bahwa  salah  satu  materi  yang diberikan  kepada  siswa-siswi  adalah struktur  atau  sistematika  penulisan karya  ilmiah  yang  terdiri  dari  judul, abstrak, pendahuluan, tujuan, metode,  hasil  dan  pembahasan,  serta kesimpulan. Selain itu, hal terpenting yang  perlu  diberikan  kepada  siswa adalah  Orisinalitas  karya  ilmiah  atau pencegahan  plagiarisme  juga  harus dijaga  karena  ini  berkenaan  dengan kode  etik  penulisan  ilmiah  (Shadiqi, 2019).

## LOKASI DAN PARTISIPAN KEGIATAN
Kegiatan pengabdian
masyarakat  ini  dilakukan  di  MAN  2
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840
Volume 3 Nomor 2, Desember  2021
`
Kota  Probolinggo  Jln.  MT  Hariono No.  163  kelurahan  Mangunharjo
Kecamatan Mayangan
Kota
Probolinggo  pada  bulan  Oktober 2021.  Peserta  yang  menjadi  sasaran pada  kegiatan  ini  adalah  siswa-siswi MAN  2  Kota  Probolinggo  yang berjumlah 29 orang pada kelas X IPA 6.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan pengabdian masyakat ini menawarkan
diadakannya pelatihan Teknik Penulisan Karya Ilmiah kepada siswa- siswi  MAN  2  Kota  Probolinggo dengan metode pelaksanaanya: 1.    Tahap  pertama  adalah  tahap persiapan  yakni  dengan  melakukan identifikasi  siswa-siswi  MAN  2  Kota Probolinggo yang memiliki keinginan untuk  menulis  karya  ilmiah  dan melaksananakan prestest .
2.    Tahap  kedua  menggunakan metode ceramah dan diskusi, metode praktik  langsung  proses  penyusunan karya  ilmiah.  Metode  ceramah  ini digunakan untuk menjelaskan
tentang  pentingnya  ilmu  mengenai teknik  penulisan  karya  ilmiah  bagi siswa siswi sekolah menengah, selain menambah  wawasan  ilmu  tersebut akan memudahkan mereka jika suatu saat  ada  lomba  atau  tugas  dari  guru. Sedangkan  metode  praktik  langsung proses  penyusunan  karya  ilmiah sederhana  yang  bertujuan  untuk memberikan kesempatan pada siswa- siswi  kelas  X  IPA  6  belajar  secara langsung  mengenai  metode-metode dalam  penyusunan  karya  ilmiah seperti  perumusan  judul,  perumusan masalah,  latar  belakang  masalah, metode pengambilan data dan sebagainya.  Dengan  konsep learning by  doing maka  pengetahuan  dan keterampilan akan mendapatkan hasil secara maksimal.
3.    Tahap  ketiga  adalah  evaluasi. Kegiatan evaluasi ini bertujuan untuk mengetahui  apakah  kegiatan  ini sudah  sesuai  atau  tidak.  Evaluasi  ini dilakukan  dengan  menyebar  angket tanggapan peserta pelatihan terhadap proses kegiatan. Indikator evaluasi ini adalah  untuk mengukur kemampuan
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840
Volume 3 Nomor 2, Desember  2021 `
peserta  dalam  menyerap  informasi dalam hal pengetahuan dan keterampilan penyusunan karya ilmiah melalui posttest .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum melaksanakan pelatihan  teknik  penulisan  karya
ilmiah,  dilakukan pre-test terlebih dahulu.  Siswa  dibimbing  untuk mengisi kuesioner yang sudah diunggah  pada google  form . Pre-test yang  diberikan  sebanyak  10  soal dengan  skala  likert  1  sampai  5. Pernyataan  kuesioner  tersebut  dapat dilihat pada Tabel 1.

## Tabel 1. Kuesioner Kegiatan Penulisan Karya Ilmiah
Kuesioner pada Tabel 1 digunakan kembali pada saat post-test .
Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui apakah terdapat perbedaan mengenai kemampuan  siswa  dalam  menulis karya  ilmiah,  respon  siswa  terhadap
pelatihan,  dan  keterampilan  guru dalam melakukan bimbingan.
Pelaksanaan  pelatihan  teknik penulisan karya ilmiah kepada siswa- siswi MAN 2 Kota Probolinggo adalah hari  kamis  sampai  sabtu  dengan peserta  pelatihan  adalah  siswa-siswi
No. Pernyataan Pilihan Jawaban
5 4 3 2 1 1. Saya pernah mengikuti kegiatan menulis
sebuah karya ilmiah
2. Saya memiliki pengetahuan dasar seputar penulisan karya ilmiah
3. Menulis karya ilmiah merupakan kegiatan yang menyenangkan
4. Saya mengalami kesulitan dalam menulis sebuah karya ilmiah
5. Saya menyiapkan waktu khusus untuk menulis karya ilmiah
6. Guru saya aktif membimbing kegiatan penulisan karya ilmiah di sekolah
7. Guru saya memberi contoh bentuk karya ilmiah di sekolah
8. Guru saya membimbing cara menulis karya ilmiah dengan menggunakan media
9. Guru saya selalu memberikan motivasi dalam kegiatan penulisan karya ilmiah
10. Guru saya selalu memberikan apresiasi atas karya ilmiah yang sudah saya buat
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840
Volume 3 Nomor 2, Desember  2021 `
kelas  X  IPA  6  yang  berjumlah  30 terbagi menjadi 6 Kelompok. Kegiatan berjalan dengan lancar dan mendapatkan  respon  yang  sangat baik  dari  peserta  pelatihan.  Hal  ini tampak  pada  antusiasme  peserta dalam  mengikuti  proses  pelatihan. Terdapat lebih dari 15 siswa mengungkapkan keinginannya untuk terus  berusaha  agar  judul  karya ilmiah  yang  selesai  disusun  untuk segera dibuat proposal secara lengkap.
Kegiatan pertama pada pelatihan  ini  adalah  pemaparan
materi  oleh  tim  pelaksana.  Materi yang  disampaikan  adalah  tentang teknik  penulisan  karya  ilmiah,  trik- trik  cepat  pencarian  informasi  yang berkaitan dengan artikel jurnal, buku, makalah,  dan  sebagainya  di  internet. Peserta  menyimak  dengan  hikmat dengan  sesekali  bertanya  ketika  ada materi  yang  belum  jelas  untuk dipahami.  Materi  yang  diberikan merupakan  materi  baru  bagi  peserta. Siswa  belum  pernah  belajar  tentang karya  ilmiah,  mulai  dari  pengertian; langkah-langkah  dalam  menyusun; dan cara mempublikasikannya.
Gambar 1. Kegiatan Pre-test
Volume 3 Nomor 2, Desember  2021 `

## Gambar 2. Pemaparan Materi Pelatihan
Kegiatan  kedua  adalah  praktik  menyusun  proposal  karya  ilmiah  secara kelompok.  Peserta  dibagi  menjadi  6  kelompok.  Setiap  kelompok  menyusun proposal yang berisi judul,  latar belakang  masalah, tujuan, manfaat,  dan metode penelitian.  Kegiatan  ini  didampingi  penuh  oleh  tim  pelaksana.  Siswa  saling bertukar  pendapat  dengan  teman  sekelompok  dalam  menentukan  tiap  item proposal.  Tugas  pendamping  adalah  memberikan  arahan  agar  proposal  yang disusun sesuai dengan ketentuan yang terdapat di materi kegiatan pertama.
Gambar 3. Peserta Menyusun Proposal
Volume 3 Nomor 2, Desember  2021 `

## Gambar 4. Mentoring Penyusunan Proposal
Kegiatan  ketiga  adalah  mempresentasikan  proposal  hasil  diskusi  dari  tiap kelompok. Peserta mempresentasikan di depan kelas. Tim pelaksana menanggapi langsung  dan  memberikan  koreksi  jika  terdapat  kesalahan.  Kegiatan  tahap  ini memberikan  motivasi  yang  besar  untuk  siswa  dalam  penyusunan  proposal. Terlihat  ada  10  siswa  yang  aktif  bertanya  ketika  teman  kelompok  lain mempresentasikan  proposal  dan  siswa  aktif  mencatat  hasil  koreksi  dari  tim pelaksana.
Gambar 5. Kegiatan Presentasi Proposal
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840
Volume 3 Nomor 2, Desember  2021 `
Gambar 6. Kegiatan Post-test
Pada  tahap  akhir  pelaksanaan pelatihan yang telah dilakukan, siswa terlihat sudah paham dalam menyusun  sebuah  proposal  yang meliputi judul, latar belakang masalah, tujuan, manfaat, dan metode
penelitian  dengan  benar.  Berikut adalah  perbandingan  kompetensi siswa-siswi MAN 2 Kota Probolinggo sebelum  dan  sesudah  mengikuti pelatihan  teknik  penulisan  karya ilmiah.

## Tabel 1. Perbandingan Kompetensi Peserta Pelatihan
No. Materi Sebelum Pelatihan Setelah Pelatihan 1. Teknik menulis karya ilmiah a. Judul masih belum menarik b. Tata bahasa kurang tepat c. Tata tulis kurang tepat d. Penulisan daftar Pustaka kurang tepat a. Peserta mampu menentukan judul yang menarik dan lebih terarah b. Peserta mampu menggunakan bahasa yang baik c. Tata tulis sudah baik d. Peserta mampu menulis daftar Pustaka dengan benar 2. Bidang karya ilmiah Sebagian besar peserta pelatihan masih kebingungan dalam menentukan topik penelitian Peserta mampu menentukan topik penelitian dengan baik 3. Penggunaan internet sebagai referensi Peserta belum maksimal dalam menggunakan internet sebagai salah satu referensi penulisan karya ilmiah Peserta mampu menggunakan internet sebagai salah satu referensi penulisan karya ilmiah
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 3 Nomor 2, Desember  2021
` 1. Saya mampu menjelaskan pengertian dari karya tulis ilmiah
2. Saya  mampu  menentukan  judul karya tulis ilmiah yang menarik
3. Saya  mampu  menggunakan  tata bahasa yang baik dalam menyusun proposal karya ilmiah
4. Saya  mampu  menggunakan  tata tulis yang tepat dalam menyusun proposal karya ilmiah
5. Saya  mampu  menulis  daftar pustaka dengan benar
6. Saya  mampu  menentukan  topik penelitian dengan baik
7. Saya mampu menyusun proposal penelitian
8. Saya  mampu  mengakses  internet dengan baik
9. Saya  mampu  mencari  referensi karya ilmiah melalui buku
10. Saya  mampu  mencari  referensi karya ilmiah secara online
Gambar 7. Hasil pre-test siswa dalam bentuk histogram
Hasil pre-test terlihat  pada Gambar 7 menunjukkan bahwa masih banyak  terdapat  siswa  yang  belum pernah mengikuti kegiatan penulisan karya  ilmiah.  Selain  itu  ditunjukkan pula  bahwa  pengetahuan  siswa tentang tata cara menulis karya ilmiah sangat kurang dan mengalami kesulitan  pada  saat  penyusunan. Guru di sekolah kurang menunjukkan
contoh  karya  ilmiah  dan  dalam penyampaiannya tidak menggunakan media,  sehingga  pengetahuan  yang disampaikan  kurang  dipahami  oleh siswa.
1 2 3 4 5
6 7 8
9 10
Volume 3 Nomor 2, Desember  2021 `
Gambar 8. Hasil post-test siswa dalam bentuk histogram
Hasil post-test terlihat  pada Gambar 8 menunjukkan bahwa siswa memberikan  respon  yang  positif setelah mendapatkan pelatihan mengenai  teknik  penulisan  karya ilmiah.  Hal  ini  ditunjukkan  bahwa terdapat 16 orang siswa mendapatkan pengetahuan dasar tentang penulisan karya ilmiah setelah mengikuti pelatihan  dan  menyatakan  bahwa menulis karya ilmiah adalah hal yang menyenangkan.  Selain  itu,  terdapat perubahan yang nyata pada keterampilan  siswa  dalam  menulis karya ilmiah. Beberapa siswa tampak tidak  mengalami  kesulitan  dalam menulis karya ilmiah setelah pelatihan  dan  siswa  meluangkan waktu  khusus  untuk  belajar  menulis karya  ilmiah.  Peningkatan  yang terjadi  ini  dapat  dikembangkan  oleh guru  dengan  melakukan  pembinaan
yang  teratur  agar  dapat  melatih keterampilan siswa untuk meningkatkan kemampuan menulisnya.
Hasil  penelitian  ini  relevan dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh Ismillah (2020) yang menyatakan bahwa peserta pelatihan telah mengikuti  kegiatan  dengan  sangat baik.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan antusiame dan peningkatan pemahaman  peserta  terkait  tentang penulisan  karya  ilmiah  yang  baik. Selain  itu,  hasil  penelitian  ini  juga relevan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Nora  (2017)  yang menyatakan  bahwa  dengan  adanya kegiatan  pelatihan  penulisan  karya ilmiah  remaja  dapat  mengubah  cara pandang siswa dalam membuat karya ilmiah. Hal ini menyebabkan meningkatnya rasa percaya diri siswa
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840
Volume 3 Nomor 2, Desember  2021 `
dalam  menulis  karya  ilmiah  remaja untuk mengikuti lomba-lomba KIR.

## SIMPULAN
Kesimpulan dari kegiatan untuk  penulisan  karya  ilmiah  ini adalah:
1. Pelaksanaan pelatihan teknik
penulisan  karya  ilmiah  sangat berdampak positif bagi siswa-siswi MAN  2  kota  Probolinggo,  terlihat bahwa kompetensi siswa meningkat  setelah  dilaksanakan pelatihan,  yang  meliputi:  teknik menulis;  cakupan  bidang;  dan penggunaan internet sebagasi
referensi karya ilmiah.
2. Penyampaian materi tentang teknik  penulisan  karya  ilmiah dapat  meningkatkan  pengetahuan siswa  agar  lebih  kreatif  dalam berpikir untuk menemukan ide dan gagasan  yang  dapat  dijadikan sebagai  topik  untuk  membuat tulisan karya ilmiah.
3. Kegiatan  yang  dilakukan  oleh  tim pelaksana merupakan sebuah kegiatan  positif  yang  bertujuan
untuk membekali para siswa dalam bidang  karya  ilmiah  yang  dapat menjadi  bekal  bagi  mereka  di kemudian  hari,  misalkan  dalam membuat  laporan-laporan  kerja praktek  maupun  sebagai  bekal pada  saat  mereka  melanjutkan  ke jenjang perkuliahan.
Berdasarkan  hasil  simpulan  di atas, untuk kegiatan selanjutnya dapat dilakukan  dengan  monitoring  dan evaluasi hasil karya ilmiah di MAN 2 Kota  Probolinggo  menuju  Lomba Karya Ilmiah tingkat nasional ataupun internasional.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  kepada  Kepala MAN  2  Kota  Probolinggo  atas  nama Drs. Moh Alfan Makmur, M.M. telah memfasilitasi  kegiatan  pelatihan  ini dan  waka  kurikulum  Siti  Musrifa, S.Pd. yang menjembatani terlaksananya kegiatan pelatihan teknik penulisan karya ilmiah ini.
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840
Volume 3 Nomor 2, Desember  2021 `

## REFERENSI
Yusuf,  M.  (2017).  Metode  Penelitian Kuantitatif,
Kualitatif,
& Penelitian gabungan. Jakarta: PT
Fajar Interpratama Mandiri.
Hardani, dkk. (2020). Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif.  Yogyakarta:  CV. Pustaka Ilmu.
Purnamasari,  I.,  Nor  Hayati  M.,  dan Yuniarti,  I.  2020.  Pelatihan Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah Untuk  Mendorong  Peningkatan Kualitas  Siswa  Tingkat  SMA. Aksiologiya. Vol 4, No.2.
Kurniawati,  D.,  Agustini  SM,  V., Ariyani,  V.  2018.  Pelatihan Pembuatan Karya Ilmiah Remaja Bagi  Siswa-Siswi  SMAN  6  dan
MAN  2  Kota  Madiun.  Warta
Abdimas  No.  01  Tahun  1/Juni
2018.
Semi,
A. (2007). Dasar-dasar Keterampilan
Menulis.
Bandung: Angkasa.
Arifin,  Z.  2008.  Metodelogi  Penelitan Pendidikan,  Surabaya  :  Lentera
Cendikia.
Pelatihan  Karya  Tulis  Ilmiah  Bagi
Siswa-Siswi SMAN 9
Balikpapan.
( https://itk.ac.id/pelatihan- karya-tulis-ilmiah-bagi-siswa- siswi-sman-9-balikpapan/ ,
diakses  tanggal  16  Desember 2020)
Shadiqi,  M.A.  2019.  Memahami  dan Mencegah  Perilaku  Plagiarisme dalam  Menulis  Karya  Ilmiah,
Buletin  Psikologi,  vol  27,  no  1, hal 30-42.
Ismillah,  N.,  dkk.  2020.  Pelatihan Penulisan  Karya  Ilmiah  Bagi Siswa  SMA  Negeri  1  Selong Kabupaten Lombok Timur NTB. Prosiding PEPADU
LPPM
Universitas Mataram. Vol.2.
Nora,  A.  2017.  Pelatihan  Penulisan Karya  Tulis  Ilmiah  Remajadi SMAN 101 Jakarata Barat. Jurnal Abdimas Volume 3 Nomor 2.