## Ghidza: Jurnal Gizi dan Kesehatan
Volume 8 No 1 (2024): 113-117 P-ISSN: 2615-2851 E-ISSN: 2622-7622 Published by Tadulako University Journal homepage: http://jurnal.fkm.untad.ac.id/index.php/ghidza/index DOI: https://doi.org/10.22487/ghidza.v8i1.1142

## Pengaruh Edukasi Gizi Menggunakan Leaflet dan Video Kementerian Kesehatan terhadap Pengetahuan tentang Isi
Piringku pada Anak Usia Sekolah di SDN 21 Sanggalea Kabupaten Maros
The Effect of Nutrition Education Using Ministry of Health Leaflets and Videos on Children's Knowledge About the Contents of My Plate School Age at SDN 21 Sanggalea Regency Maros
Mar’atul Islam 1* , Andi Rahmaniar MB 1 , Kurnia Yusuf 1 , St. Masithah 1 , Syafruddin 1
Correspondensi e-mail: maratulislam1120@gmail.com
1 Program Studi Gizi, Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Salewangan Maros, Indonesia
ABSTRAK

## INFO ARTIKEL
Informasi  pendidikan  gizi  merupakan  peran  penting  dalam  kehidupan sehari–hari.  Kurangnya  pemahaman  tentang  gizi  seimbang  dapat menimbulkan  berbagai  masalah  kesehatan  dan  gizi.  Ketidakseimbangan asupan makanan baik gizi kurang maupun gizi berlebih akan menghambat pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia  yang  merupakan  salah  satu permasalahan  yang  terjadi.  Adapun  tujuan untuk  mengetahui  apakah  ada pengaruh  pemberian  edukasi  gizi  menggunakan leaflet dan  Video Kementerian  Kesehatan  terhadap  pengetahuan  tentang  Isi  Piringku  pada anak  usia  sekolah  di  SDN  21  Sanggalea  Kabupaten  Maros.Penelitian  ini mengacu  pada  pendekatan  penelitian  kuantitatif  dengan  desain  penelitian pre-post  test  two  group  design,kelompok  intervensi  media  leaflet  dan kelompok  pembanding  media  video . Perbedaan  pengetahuan  pada  media leaflet  dan  media  video  yaitu    pada  media  leaflet  11,09  sedangkan  pada media  video  7,11.  Pada  nilai  median  pengetahuan  edukasi  menggunakan media leaflet yaitu 12,00 dan nilai media yaitu 7,00. Selain itu, nilai Sig. (2- tailed)  atau  nilai  probabilitas  dalam  Uji  Wilcoxon  adalah  0.000  Hasil tersebut  jika  dibandingkan  dengan  taraf  signifikasi  5%  (0,05)  maka  nilai Sig.  (2-tailed).  Pada  hasil  uji Wilcoxon  Signed  Ranks  Test didapatkan  nilai Sig. (2-tailed) atau nilai probabilitas adalah 0.000. Oleh karena nilai p-value < α (0,05), maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pengetahuan sebelum  dan  sesudah  diberikan  edukasi  mengenai  isi  piringku  di  SDN  21 Sanggalea Kabupaten Maros.

## ORIGINAL RESEARCH
Submitted: 19 02 2024 Accepted: 03 06 2024
Kata Kunci: Leaflet , Pengetahuan, Usia Sekolah, Video
Copyright (c) 2024 Authors. Akses artikel ini secara online
Quick Response Code

## ABSTRACT
Nutritional education information plays an important role in everyday life. Lack of understanding about balanced nutrition can cause various health and nutritional problems. An imbalance in food intake, both undernutrition and excess nutrition, will hinder human growth and development, which is one of the problems that occurs. To find out whether there is an effect of providing nutrition education using leaflets and videos from the Ministry of Health on knowledge about the contents of my plate in school-age children at SDN 21 Sanggalea, Maros Regency. This study refers  to  a  quantitative  research  approach  with  a  pre-posttest  two  group  design,  the  leaflet  media  intervention group and the video media comparison group. The difference in knowledge on leaflet media and video media is on leaflet media 11.09 while on video media 7.11. The median value of educational knowledge using leaflet media is
12.00 and the media value is 7.00. In addition, the value of Sig. (2-tailed) or the probability value in the Wilcoxon Test is 0.000. These results when compared with a significance level of 5% (0.05), the value of Sig. (2-tailed). On the results of the Wilcoxon Signed Ranks Test, the value of Sig. (2-tailed) or the probability value is 0.000. Because the p-value  <α  (0.05),  it  can  be  interpreted  that  there  is  an  influence  of  knowledge  before  and  after  being  given counseling about the contents of my plate at SDN 21 Sanggalea, Maros Regency.
Keywords : Leaflet, Knowledge, School Age, Video

## PENDAHULUAN
Ketidakseimbangan  asupan  makanan  baik  gizi  kurang  maupun  gizi  berlebih  akan  menghambat pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia  yang  merupakan  salah  satu  permasalahan  yang  terjadi. Permasalahan  ini  bisa  terjadi,  termasuk  anak-anak  yang  sedang  bersekolah  (AUS)  (Liza  Apriyunisa, 2021). Masalah muncul akibat ketidaktahuan pada anak usia sekolah (Juni et al., 2021), Hal ini terkait dengan fakta bahwa generasi muda yang sudah matang di sekolah merupakan generasi terdepan yang akan membawa perubahan dan menentukan masa depan negara (Maharani & Kurniasari, 2022).
Hasil  Pertemuan  antara  Food  and  Agriculture  Organization  (FAO),  World  Health  Organization (WHO),  dan  United  Nations  Educational,  Scientific,  Cultural  Organization  (UNESCO)  memberikan rekomendasi  pendidikan  gizi  kepada  anak  setelah  mereka  masuk  sekolah  dasar  (Adiba,  2020). Pendidikan  gizi  di  sekolah  perlu  ditingkatkan  untuk  mengedukasi  anak  sekolah  tentang  pentingnya penerapan makanan seimbang. Hal ini memiliki keuntungan anak memiliki pikiran yang terbuka dan ilmu yang diterima dapat dijadikan dasar untuk membimbing makan sehari-hari (Mira Meliyant,2021).
Berdasarkan  hasil  Riset  Kesehatan  Dasar  (Riskesdas)  Tahun  2018  di  Indonesia  menunjukkan bahwa masalah gizi yang sering dijumpai pada anak sekolah adalah anak yang mengalami status gizi (IMT/U)  pada  umur  5-12  tahun  untuk  anak  yang  mengalami  gizi  sangat  kurus  adalah  2,4  %,  anak kurus  sebanyak  6,8  %,  anak  gemuk  10,8  %  dan  anak  yang  mengalami  obesitas  adalah  9,2  %  dari populasi  anak  yang  tertimbang  yaitu  165.682  anak.  Adapun  hasil  Riset  di  provinsi  Sulawesi  Selatan Tahun  2018  status  gizi  (IMT/U)  pada  umur  anak  5-12  tahun  untuk  terdapat  2,97%  anak  yang mengalami gizi sangat kurus adalah, anak kurus sebanyak 8,64%, anak gemuk 7,83% dan anak yang mengalami  obesitas  adalah  6,54%  dari  populasi  anak  yang  tertimbang  yaitu  8.309  anak.  Selain  itu, data pravelensi di Kabupaten Maros bahwa anak yang mengalami status gizi (IMT/U) pada 5-12 tahun untuk  anak  sangat  kurus  adalah  2,06%,  anak  kurus  sebanyak  9,39%,  anak  gemuk  5,22%  dan  anak yang mengalami obesitas adalah 5,83 dari populasi anak yang tertimbang yaitu 334 anak (Riskesdas Provinsi Sulawesi Selatan, 2018).
Kurangnya  pengetahuan  tentang  manfaat  dan  pengaruh zat  gizi pada  makanan terhadap  fungsi tubuh merupakan masalah gizi yang menimpa anak usia sekolah, pengetahuan gizi berkaitan dengan perubahan  perilaku  positif  di  sekolah  menggunakan  pedoman  gizi  seimbang  (Jinan  Nabila  Aulia, 2022).
Masalah  gizi  di  Indonesia  cukup  kompleks.  Sejak  tahun  1951,  pemerintah  mengeluarkan pedoman  gizi  “Empat  Sehat  Lima  Sempurna”  untuk  mengatasi  masalah  ini.  Slogan  ini  digunakan hingga  lahirnya  “Pedoman  Gizi  Seimbang”  pada  tahun  1995,  kemudian  pada  tahun  2014  salah  satu bentuk operasional dari pesan gizi seimbang adalah slogan “Isi Piringku”, yang menggambarkan porsi yang  dianjurkan  untuk  setiap  kali  makan  dalam  sepiring  (Antun  Rahmadi,  Iga  Mirah  Widhi Sastri,2021).  Gagasan  “Isi  Piringku”  sebagaimana  tertuang  dalam  pedoman  Peraturan  Menteri Kesehatan Nomor 41 Tahun 2014 menyatakan bahwa 50% porsi makanan di piring terdiri dari hasil buah dan sayur, sedangkan 50% sisanya terdiri dari karbohidrat dan protein. Selain itu, gambar yang diberi  judul  “Isi  Piringku”  ini  juga  menggaris  bawahi  empat  fokus  tambahan,  yaitu  mencuci  tangan sebelum  makan,  melakukan  aktivitas  yang  diperlukan,  minum  air  yang  cukup,  dan  menjaga  berat badan (Kementerian Kesehatan Republik Indonesia, 2018).
Visual Isi Pirigku membuat setiap orang semakin jelas menyimak mempraktekkan gizi seimbang dalam setiap kali makan (Mardiana, Hana Yuniarti, Swirl Susanto, 2021). Selain itu, “Isi Piringku” juga menunjukkan  dua  pesan  penting,  yaitu  variasi  makan  yang  spesifik  dan  keseimbangan  makan.  Pada anak-anak usia sekolah, variasi makanan menentukan kecukupan gizi yang mempengaruhi status gizi. Hal  pertama  untuk  meningkatkan  kepedulian  masyarakat  yaitu  dengan  pelatihan  gizi.  Edukasi merupakan  suatu  cara  untuk  meningkatkan  informasi  gizi,  perilaku  makan  dan  upaya  mencegah keadaan sehat untuk mencapai gizi yang ideal sesuai dengan kebutuhan setiap individu.
Terlaksananya  persiapan  tidak  lepas  dari  pengaruh  penggunaan  media  alat  peraga  yang  dapat menunjang  pelaksanaan  latihan  gizi  secara  berkesinambungan.  Pemilihan  leaflet  sebagai  media edukasi karena leaflet dapat disimpan dalam waktu yang lama untuk di baca kembali, lebih informatif, isi  pesan  leaflet  dapat di  jadikan  bahan  diskusi,  dapat  di  cetak kembali  dan  dapat  membantu media
lain  seperti  media  video  yang  membutuhkan  leaflet  untuk  mendukung  kelancaran  suatu  proses edukasi (Herkinadiyaningsih,2021).

## METODE
Penelitian ini mengacu pada pendekatan penelitian kuantitatif dengan desain penelitian pre-post test  two  group  design,kelompok  intervensi  media  leaflet  dan  kelompok  pembanding  media  video. Rancangan jenis ini yaitu kelompok subjek dengan 1 kali pretest sebelum intervensi dan 1 kali posttest setelah  intervensi.  Penelitian  ini  juga  dilakukan  intervensi  selama  2  kali  dengan  jarak  satu  minggu. Penelitian ini dilakukan di SDN 21 Sanggalea Kabupaten Maros. Responden merupakan Siswa (i) kelas 4 dan 5 yang berstatus aktif di SDN 21 Sanggalea Kabupaten Maros sebanyak 90 siswa.
Penelitian ini menggunakan kuisioner untuk mengetahui pengetahuan responden. Untuk menguji hipotesis  tersebut  dilakukan  uji  normalitas  terlebih  dahulu  dengan  uji  statistik Shapiro-Wilk ,jika  uji normalitas  sig  <  α  (0.05)  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  terdistribusi  tidak  normal  dan  akan dilanjutkan dengan uji Wilcoxon Signed Ranks Test.

## HASIL
Tingkat pengetahuan responden sebelum diberikan edukasi di SDN 21 Sanggale kabupaten Maros bahwa  masih  banyak  siswa  dengan  kategori  pengetahuan  yang  kurang  di  kelompok  perlakuan sebanyak 41 responden (91,11%) dan kategori pengetahuan cukup 4 (9%) responded. Sedangkan di kelompok kontrol menunjukkan responded dengan kategori pengetahuan kurang sebanyak 44 (98%) dan kategori pengetahuan cukup 1 (2%) responden . Adapun hasil Pengetahuan Sebelum dan Sesudah Edukasi Dengan Media Leaflet di SDN 21 Sanggalea Kabupaten Maros.
Tabel 1. Pengetahuan Sebelum dan Sesudah Edukasi Dengan Media Leaflet dan Video di SDN 21 Sanggalea Kabupaten Maros Dependen N Mean Median Nilai p- value Post-test Pre-test Leaflet Sebelum 45 5,60 6,00 0.000 - Sesudah 45 7,11 7.00 0.000 5.792 b Video Sebelum 45 5,60 6,00 0.000 - Sesudah 45 7,11 7.00 0.000 3.654 b
Sementara  itu,  mengenai  informasi  setelah  diberikan  pendidikan  di  atas,  cenderung  terlihat adanya peningkatan informasi responden setelah mendapatkan pelatihan melalui media leaflet  yaitu responden  mempunyai  rata-rata  skor  informasi  sebesar  11.09,  dengan  sebagian  besar  responden sebelumnya memiliki informasi yang bagus.
Dari tabel di atas menunjukkan nilai rata-rata informasi siswa setelah edukasi yaitu antara 5,60 hingga  11,09  dan  Sig.  (2-tailed)  atau  nilai  kprobabilitas  dalam  Tes  Wilcoxon  adalah  0,  000.  Jika hasilnya  dikontraskan  dan  tingkat  kepentingannya  5%  (0,05),  maka  Sig  .  (2-tailed)  menyiratkan adanya perbedaan informasi sapada saat sebelum dam sesudah diberikan edukasi Isi Piringku Di sisi lain pada tabel bagian B terlihat informasi setelah edukasi harus terlihat bahwa informasi siswa setelah edukasi melalui media video adalah responden memiliki rata-rata skor informasi 7,11, yang  berarti  sebagian  besar  siswa  sudah  memiliki  informasi  yang  baik.Nilai  normal  informasi responden setelah edukasi (pengajaran kessehatan) adalah 5,60 hingga 7,11 dan Sig. (2-diikuti) atau pada  Tes  Uji    Wilcoxon  adalah  0,000.  Jika  hasilnya  dikontraskan  dan  tingkat  kepentingannya  5% (0,05), maka Sig. (2-diikuti) menyiratkan perbedaan informasi saat diberikan pendidikan gizi. Bahwa dampak  yang  sangat  besar  dari  pemberian  mediasi  instruktif  dengan  menggunakan  media  leaflet sehingga terjadi pembedaan informasi antara sebelum  dan sesudah edukasi.

## PEMBAHASAN
Pendidikan kesehatan adalah sesuatu yang dapat menegakkan program kesejahteraan dan dapat memberikan  perubahan  dan  peningkatan  informasi  dalam  berbagai  kondisi  medis.  Rendahnya informasi siswa disebabkan karena tidak adanya edukasi gizi dan data tentang makanan yang ada di piring saya. Sesuai (Budiono dkk., 2022) hal ini terjadi karena aturan keberlanjutan yang layak tidak disertakan  dalam  rencana  pendidikan  sekolah  dasar.  Terbatasnya  waktu  pembelajaran  mengingat tidak semua poin gizi dan kesejahteraan dapat dicakup di sekolah dasar menjadi salah satu yang dapat
menunjang  program  -  program  kesehatan  serta  dapat  menghasilkan  perubahan  dan  peningkatan pengetahuan  dalam berbagai  masalah kesehatan.  Rendahnya  pengetahuan  siswa  dikarenakan  masih rendahnya Pendidikan gizi dan informasi mengenai isi piringku. Menurut    (Budiono et al., 2022) hal ini  disebabkan  karena  pedoman  gizi  seimbang  tidak  masuk  dalam  kurikulum  pendidikan  sekolah dasar.
Menurut  (Notoatmodjo,  2010)  dalam  penelitian  (Hanifah  H  et,al  2023)  bahwa  pendidikan kesehatan  adalah  suatu  gerakan  atau  upaya  untuk  memberikan  pesan-pesan  kesehatan  secara Individu,  kelompok  dan  masyarakat.  Tujuannya  adalah  memperbanyak  informasi,  mengubah mentalitas dan mengarahkan cara berperilaku untuk kesejahteraan dan daya tahan tubuh yang baik. Salah  satu  upaya  untuk  membangun  informasi  individu  adalah  dengan  memberikan  instruksi pendidikan sedini mungkin (Putri Millenia dan Herdhianta, 2022).
Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengetahuan  siswa  diberikan  leaflet  pendidikan  dan materi video, tingkat pengetahuan mereka meningkat. Nilai pengetahuan rata-rata siswa lebih tinggi dibandingkan  dengan  nilai  pengetahuan  sebelum  intervensi    isi  piringku  menggunakan  media pemutaran video edukasi.
Dari  hasil  pengamatan,  terlihat  bahwa  setiap  siswa  memiliki  pemahaman  dan  rasa  bosan  yang berbeda serta beberapa siswa tidak tenang memperhatikan media video yang sedang diputarkan. Hal ini  sejalan  pada  penelitian  (Nabila  Salma  &  Ratih  Kurniasari,  2022)  terdapat  hasil  bahwa  Rata-rata yang kurang kenaikan pengetahuannya yaitu pada media video, kemungkinan ini terjadi karena rasa bosan.  Kemudian  pada  hasil  penelitian  (Yusriani  &  Agustini,  2020)  menggunakan  media  video mengemukakan  bahwa  media  video  mengandung  sedikit  daya  berpikir  kritis  dan  sangat  sulit mengendalikan  sejauh  mana  pemahaman  setiap  individu  karena  setiap  peserta  didik  memiliki  tipe belajar masing-masing.
Pengetahuan siswa bertambah pada edukasi media leaflet dan media video ini disebabkan karena faktor pengunaan media. Pada penelitian Andriyani, S., & Kurnisari, R (2022)  bahwa anak usia sekolah sangat  menyukai  hal-hal  yang  baru  maka  dari  itu,  edukasi  gizi  harus  diberikan  melalui  media  yang menarik agar mereka dapat dengan mudah mendapatkan informasi tentang makanan yang seimbang dan  tentunya  cukup  menonjol  untuk  diperhatikan  oleh  anak-anak  sekolah  dasar.  Sejalan  dengan penelitian  Hikmawan  Suryanto  dan  Supaati  (2021)  bahwa  peningkatan  pengetahuan  pada  siswa dikarenakan  adanya  media  yang  mampu  menarik  perhatian  siswa  dalam  menyimak  pesan  yang disampaikan
Pengunaan media leaflet dan media video ini sejalan dengan penelitian (Herlinadiyaningsih dan Greiny  Arisan,  2022)  yang  menunjukkan  terjadi  peningkatan  pengetahuan  siswa  setelah  diberikan edukasi menggunakan media leaflet rata-rata yang didapatkan sebelum edukasi yaitu 69,38 menjadi 86,25 setelah diberikan edukasi, sedangkan pemberian edukasi menggunakan media video  rata-rata pengetahuan siswa yaitu 68,75 sebelum edukasi dan mendapatkan rata-rata 88,59 setelah pemberian edukasi.
Pengetahuan siswa juga meningkat ini disebabkan latar belakang responden yaitu jenis pekerjaan orang  tua  yang  memengaruhi  pengetahuan  setiap  individu.  Sejalan  dengan  penelitian  Abduh  et  all., (2023)  yang  mengemukakan  bahawa  ada  pengaruh  Pendidikan  (Informal)  yaitu  pendidikan  awal mereka yaitu pendidikan dari orang tua. Kemudian, pendapat ini diperkuat oleh penelitian A. Handayu, (2023) bahwa ada pengaruh pengetahuan terhadap pekerjaan dan Pendidikan orang tua dimana hasil dari uji T variable sebesar 1,327 dengan nilai signifikan 0,006.

## KESIMPULAN
Pengetahuan  siswa  di  SDN  21  Sanggalea  kabupaten  Maros  sebelum  di  berikan  edukasi  masih banyak  siswa  dengan  kategori  pengetahuan  yang  kurang  di  kelompok  perlakuan  sebanyak  41 responden  (91,11%)  dan  kategori  pengetahuan  cukup  4  (9%)  responded.  Selain  itu  dari  skor pengetahuan sebelum dan sesudah pemberian edukasi menggunakan media leaflet di SDN 21 Sanggale Kabupaten Maros menunjukkan bahwa rata-rata skor pengetahuan siswa tentang isi piringku sebelum diberikan  edukasi  yaitu  5,60  kemudian  meningkat  menjadi  11,09  ini  terlihat  bahwa  sebagian  besar responden  sudah  memiliki    pengetahuan  yang  baik  dan  dapat  disimpulkan  bahwa  pengetahuan tentang isi piring seseorang memiliki dampak baik sebelum dan setelah menerima pendidikan di SDN 21 Sanggalea Kabupaten Maros.
SUMBER DANA PENELITIAN : Penelitian ini tidak menerima pendanaan eksternal.
KONFLIK KEPENTINGAN : Penulis menyatakan tidak ada konflik kepentingan.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriyani,  S.,  &  Kurniasari,  R.  (2022).  Pengaruh  Edukasi  Melalui  Media  Audiovisual  (Animasi) Terhadap  Pengetahuan  Gizi  Seimbang  Pada  Anak  Sekolah  Dasar. PREPOTIF :  Jurnal  Kesehatan Masyarakat , 6 (2), 1686–1690. https://doi.org/10.31004/prepotif.v6i2.4414 Budiono, I., Putriningtyas, N. D., Indrawati, F., Kasman, K., & Kurniawan, F. (2022). Upaya Peningkatan Pengetahuan Tentang Gizi Seimbang Melalui Edukasi dengan Media Permainan Ular Tangga pada Siswa Sekolah Dasar. 2(2), 87–95.
Hanifah  H  et,  al  (2023).  Pengaruh  Pendidikan  Kesehatan  Melalui  Media  Kertas  Gantung  Terhadap Pengetahuan  Anak  Sekolah  Dasar  Tentang  Jajanan  Sehat. Jurnal  Ners Volume  7  Nomor  1Tahun 2023 Halaman 501 – 505
Herlinadiyaningsih  et,al  (2022).  Efektivitas  Media  Video  Dan  Leaflet  Terhadap  Tingkat  Pengetahuan Dan  Sikap  Tentang  Menstrual  Hygiene  Di  Ma  Darul  Ulum  Palangka  Raya. Jurnal  Surya  Medika (JSM), Vol 8 No 2 Agustus 2022, Page 193 – 207 p-ISSN: 2460-7266; e-ISSN: 2655-2051
Jihan Oktaviani Amalia . Tyas A. P. ( 2022). Edukasi Gizi Seimbang Pada Anak-Anak Di Desa Bawuran, Kecamatan Pleret, Kabupaten Bantul. JURNAL PASOPATI - Vol. 4, No. 1 Tahun 2022
Juni,  N.,  Ariska,  A.,  Puspita,  A.  F.,  Talia,  M.,  &  Kurniawati,  N.  P.  (2022). HIPPOCAMPUS :  Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Sosialisasi  Tentang  Gizi  Seimbang  Pada  Anak  Sekolah  Dasar Negeri  12  Sungai  Pinang  Kecamatan  Sambas  Socialization  about  Balanced  Nutrition  in  State Elementary School Children 12 Sungai Pinang , Sambas District HIPPOCAMPUS : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat . 1 (1), 16–20.
Kemenkes RI (2018). Laporan Riskesdas  Sulawesi Selatan : Kementerian Kesehatan RI. Kemenkes RI (2018). Riskesdas  Jakarta: Kementerian Kesehatan RI.
Liza Apriyunisa.(2021). Pengaruh Edukasi Gizi Dengan Media Animasi Terhadap Pengetahuan Tentang Isi Piringku Sebagai Panduan Sekali Makan Pada Anak Usia Sekolah Di Sdn 27 Bengkulu Tengah. Kementerian Kesehatan Republik Indonesia Poltekkes Kemenkes Bengkulu.
Mardiana .Hana Yuniarti .Eddy Susanto ( 2021). Improvement Of Balanced Nutritional Knowledge And Skills  Through  The  Demonstration  Of  Isi  Piringku  In  Basic  School  Children. JCES  (Journal  Of Character Education Society) Vol. 4, No. 2, April 2021, Hal. 495-503
Mira Meliyanti (2021). Pengaruh Edukasi Video Terhadap Tingkat Pengetahuan Bahaya Tidak Sarapan Pagi Pada Siswa Sekolah Dasar Sdn Gatotsubroto Kota Bandung. Jurnal Sehat Masada Volume Xv Nomor 1 Januari 2021 ISSN : 1979-2344
Putri  Milenia,  E.,  &  Herdhianta,  D.  (2022).  Pengaruh  Pemberian  Media  Flashcard  Terhadap Pengetahuan  Dan  Sikap  Konsumsi  Gizi  Seimbang  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Kesehatan Siliwangi , 3 (1), 19–26. https://doi.org/10.34011/jks.v3i1.1039
Yusriani,  &  Agustini,  T.  (2020).  Edukasi  Melalui  Media  Video  Meningkatkan  Pengetahuan,  Sikap  dan Tindakan  Siswa  dalam  Mencegah  Penularan  COVID-19. Konferensi  Nasional  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 535–544