## KIDDO : JURNAL PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
http://kiddo@iainmadura.ac.id E-ISSN : 2716-1641; P-ISSN: 2716-0572
Mengasah Keterampilan Sosial Anak di Raudhatul Athfal Alfalah Batusangkar

## Melalui Program Costum Day
Nila Haryani Universitas Negeri Padang, Indonesia email: nilaharyani1987@gmail.com
Dadan Suryana Universitas Negeri Padang, Indonesia email: dadan.suryana@yahoo.com
Abstract Keywords:
Program Costum Day; Keterampilan Sosial Anak; This research aims to explore and document the impact of the  costume  day  program  on  children's  social  skills  in Raudhatul  Athfal  (RA)  Al-falah  Batusangkar  through  a qualitative  approach  with  an  ethnographic  design.  This research  uses  participant  observation  methods,  in-depth interviews, and content analysis to collect and analyze data from  participants  involved  in  the  program.  The  research results  revealed  that  the  costume  day  program  positively influenced the development of children's social skills at RA.
Al-falah.  Through  game-based  activities  and  social interaction,  children  experience  improved  communication skills,  cooperation  and  building  relationships  with  others. Ethnographic  data  analysis  also  highlights  changes  in children's  social  interaction  patterns,  as  well  as  how  they integrate the values taught in the costumday program into their daily lives. These findings provide deep insight into how children's  experiences  in  costumday  programs  can  shape their  social  skills.  The  implication  of  this  research  is  to provide an understanding of the impact of the costume day program in RA. Al-falah Batusangkar is carried out through playing while learning and learning while playing. Therefore, this research provides a basis for the development of more effective  social  skills-based  educational  strategies  in  early childhood education institutions

## Abstrak
Kata Kunci:
Program Costum Day; Keterampilan Sosial Anak; Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  dan mendokumentasikan dampak program costumday terhadap keterampilan sosial anak di Raudhatul Athfal (RA) Al-falah Batusangkar  melalui  pendekatan  kualitatif  dengan rancangan  etnografi.  Penelitian  ini  menggunakan  metode observasi  partisipatif,  wawancara  mendalam,  dan  analisis konten  untuk  mengumpulkan  dan  menganalisis  data  dari partisipan  yang  terlibat  dalam  program.  Hasil  penelitian mengungkapkan  bahwa  program  costumday  secara  positif mempengaruhi  perkembangan  keterampilan  sosial  anak-
anak di RA. Al-falah Batusangkar. Melalui kegiatan berbasis permainan  dan  interaksi  sosial,  anak-anak  mengalami peningkatan  kemampuan  berkomunikasi,  kerjasama,  dan membangun  hubungan  dengan  sesama.  Analisis  data etnografis  juga  menyoroti  perubahan  dalam  pola  interaksi sosial anak-anak, serta bagaimana mereka mengintegrasikan nilai-nilai yang diajarkan dalam program costumday  ke  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Temuan  ini memberikan  wawasan  mendalam  tentang  bagaimana pengalaman  anak-anak  dalam  program  costumday  dapat membentuk  keterampilan  sosial  mereka.  Implikasi  dari penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan  pemahaman tentang  dampak  program  costumday  di  RA.  Al-falah Batusangkar  yang  dilaksanakan  melalaui  bermain  sambil belajar  dan  belajar  seraya  bermain.  Oleh  karena  itu, penelitian  ini  memberikan  landasan  bagi  pengembangan strategi pendidikan berbasis keterampilan sosial yang lebih efektif dalam lembaga pendidikan anak usia dini

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  merupakan  fondasi  utama dalam membentuk perkembangan holistik anak, yang mencakup aspek keterampilan  sosial  ( Sarinastitin,2019). Anak  usia  dini  saat  ini mengalami  berbagai  perubahan  dalam  pengembangan  keterampilan sosial mereka. Faktor-faktor seperti teknologi, perubahan budaya, dan lingkungan  sekitar  berkontribusi  pada  dinamika  perkembangan  ini. Saat  ini,  terdapat  peningkatan  kesadaran  akan  pentingnya keterampilan sosial dalam membentuk kepribadian anak. Keterampilan sosial  pada  usia  dini  memiliki  dampak  mendalam  pada  kemampuan anak  berinteraksi,  berkomunikasi,  dan  membentuk  hubungan  sosial yang sehat (Su’ud,2017) . Beberapa keterampilan sosial yang menjadi fokus saat ini melibatkan kemampuan berinteraksi, bekerjasama, dan empati. Stimulus keterampilan sosial dapat dilakukan melalui bermain ( Rahayu,  dkk  2016). Bermain  bersama  dengan  teman-teman  sebaya memberikan pengalaman berinteraksi yang penting. Selama bermain, anak-anak  belajar  berbagi,  berkomunikasi,  dan  memahami  norma- norma sosial (Piaget, 1962).
Raudhatul  Athfal  (RA)  Alfalah  Batusangkar  adalah  salah  satu lembaga  PAUD  yang  berfokus  pada  pendidikan  berbasis  Islam, memegang  peran  signifikan  dalam  membimbing  anak-anak  menuju perkembangan  optimal.  Salah  satu  upaya  RA.  Al-falah  Batusangkar dalam  memperkaya  pengalaman  belajar  anak-anak  adalah  melalui program costumday atau dikenal dengan hari berbusana sesuai dengan tema pembalajaran dengan memperhatikan kesesuain peringatan hari besar  nasional,  hari  besar  islam  serta  berbasis  budaya  alam minangkabau yang diintergrasikan dalam kurikulum satuan pendidikan
Received : 25 Desember 2023; Revised: 28 Januari 2024; Accepted: 29 Februari 2024
Copyright© Nila Haryani, et.al. With the licenced under the CC-BY licence
http://doi.org/10.19105/kiddo.v5i1.11842
This is an open access article under the CC – By
tersebut.  Bandura  menekankan  bahwa  anak-anak  belajar  melalui pengamatan  dan  peniruan  perilaku  orang  lain.  Dalam  konteks Costumday,  anak-anak  dapat  mengamati  dan  meniru  cara  teman- teman  mereka  memainkan  peran  dengan  percaya  diri  setelah mengenakan kostum tertentu, hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan olen Kusumawati (2022) yang menyatakan bahwa bermain peran  merupkan  salah  satu  upaya  untuk  mengembangkan keterampilan sosial anak.
Program  costumday  di  RA.  Al-falah  Batusangkar  merupakan salah  satu  inisiatif  yang  dirancang  untuk  mempromosikan  kegiatan bermain  dan  interaksi  sosial.  Sebagaimana  diketahui  bahwasannya perkembangan  teknologi  membawa  dampak  positif  dan  dampak negatif  bagi  perkembangan  anak  usia  dini  khususnya  pada keterampilan  sosial  anak.  Oleh  karena  itu,    meski  banyak  program yang  dirancang  untuk  menstimulus  keterampilan  sosial  anak  yang memiliki potensi positif,  namun belum ada penelitian yang mendalam mengenai dampak khusus program costumday terhadap keterampilan sosial anak. Oleh karena itu, penelitian kualitatif dengan pendekatan etnografi menjadi relevan untuk mengeksplorasi fenomena ini secara mendalam  dan  kontekstual.  Pendekatan  etnografi  dipilih  untuk memberikan  pemahaman  yang  lebih  kaya  dan  holistik  terhadap dampak Program Costumday pada keterampilan sosial anak di RA. Al- falah  Batusangkar.  Etnografi  memungkinkan  peneliti  untuk  terlibat secara  mendalam  dalam  kehidupan  sehari-hari  anak-anak  dan mendokumentasikan  pengalaman  mereka  secara  kontekstual. Penelitian  kualitatif  etnografi  ini  bertujuan  untuk  mengungkapkan dinamika interaksi sosial, perubahan perilaku, dan integrasi nilai-nilai program dalam kehidupan bersosialisasi anak-anak.
Lembaga PAUD di RA. Al-falah Batusangkar, dengan fokus pada pendidikan  Islam,  mengajarkan  sejak  usia  dini  tentang  nilai  kasih sayang antar sesama makhluk ciptaan Allah SWT, sebagaimana sabda Rasulullah  yang  artinya  “ Sayangilah  siapa  yang  ada  di  muka  bumi, niscaya kamu akan disayangi oleh siapa saja yang ada di langit" (HR At-Tirmidzi no. 1924) “. Hal tersebut distimulus dan ditanam kepada anak-anak  di  lembaga  RA.  Al-falah  melalui  pembiasaan  untuk mendukung  perkembangan  sosial  anak  dalam  berbagai  kegiatan/ pembelajaran dilembaga. Salah satu program unik yang memerlukan penelitian  lebih  lanjut  untuk  memahami  bagaimana  perkembangan sosial  anak  yang  dilaksanakan  adalah  program  costumday.  Program tersebut  berkontribusi  terhadap  perkembangan  keterampilan  sosial anak dalam kerangka nilai-nilai Islam. Sebagai lembaga yang memiliki keunikan  dalam  pendekatan  pendidikan,  RA.  Al-falah  Batusangkar memegang peran khusus dalam membentuk karakter anak-anak sejak dini oleh karen itu, program costumday juga merupakan bagian dari kurikulum  dan  menjadi  sarana  efektif  dalam  dalam  mengasah keterampilan  sosial  anak-anak  yang  sejalan  dengan  nilai-nilai  islami yang  ditanamkan  dalam  pendidikan  di  RA.  Al-falah  Batusangkar. Melalui penelitian ini, diharapkan dapat terungkap bagaimana Program Costumday di RA. Al-falah Batusangkar memengaruhi interaksi sosial anak,  sejauh  mana  nilai-nilai  Islam  terintegrasi  dalam  kehidupan
sehari-hari  mereka,  dan  bagaimana  program  ini  membentuk keterampilan sosial anak-anak secara kontekstual. Hasil penelitian ini akan  memberikan  pemahaman  mendalam  bagi  praktisi  pendidikan, peneliti,  dan  pemangku  kepentingan  terkait  tentang  efektivitas Program  Costumday  dalam  memajukan  keterampilan  sosial  anak  di lembaga PAUD berbasis Islam. Dengan demikian, penelitian ini bukan hanya akan menjadi kontribusi terhadap literatur pendidikan anak usia dini,  tetapi  juga  dapat  memberikan  pedoman  bagi  lembaga  PAUD serupa  untuk  meningkatkan  pendekatan  berbasis  permainan  dalam konteks  nilai-nilai  keislaman,  sekaligus  mendukung  pengembangan keterampilan sosial anak-anak secara optimal di masa depan.

## 2. Metode
Penelitian  ini  berfokus  pada  dampak  program  Costumday terhadap keterampilan sosial anak di RA. Alfalah dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan rancangan etnografi. Menurut Danin (2007), penelitian kualitatif adalah pendekatan sistematis dan subjektif yang digunakan  untuk  menjelaskan  pengalaman  hidup  dan  memberikan makna  atasnya.  Spradley  (1979)  mengatakan  bahwa  inti  etnografi adalah  upaya  untuk  memperhatikan  makna-makna  tindakan  dari kejadian  yang  menimpa  orang  yang  ingin  kita  pahami.  Pendekatan kualitatif  digunakan  untuk  mendapatkan  pemahaman  mendalam tentang  pengalaman  partisipan  atau  anak-anak  RA.  Al-falah Batusangkar  dalam  program  tersebut.  Metode  observasi  partisipatif memungkinkan  peneliti  untuk  terlibat  langsung  dalam  kegiatan Costumday,  memperoleh  wawasan  kontekstual  yang  kaya.  Adapun wawancara  mendalam  digunakan  untuk  mendapatkan  perspektif individu, memungkinkan peneliti mengeksplorasi perasaan, pemikiran, dan pengalaman partisipan secara lebih rinci. Selain itu, analisis konten digunakan  untuk  menyusun  dan  mengelompokkan  temuan  kualitatif menjadi tema-tema yang dapat memberikan gambaran komprehensif tentang dampak program tersebut.
Rancangan  etnografi  memberikan  kerangka  kerja  yang  sesuai untuk memahami budaya dan dinamika di RA. Al-falah Batusangkar. Dengan  menggabungkan  ketiga  metode  ini,  penelitian  ini  dapat memberikan  pemahaman  mendalam  tentang  bagaimana  Costumday memengaruhi interaksi sosial anak-anak, perkembangan keterampilan sosial, dan bagaimana nilai-nilai budaya dalam konteks lembaga PAUD berbasis  islam  berkontribusi  pada  pengalaman  mereka.  Pendekatan kualitatif dengan rancangan etnografi ini memberikan kedalaman dan konteks  yang  dibutuhkan  untuk  menggambarkan  secara  holistik dampak  program  Costumday  terhadap  keterampilan  sosial  di  RA. Alfalah Batusangkar.

## 3. Hasil dan Pembahasan Keterampilan Sosial Anak
Perkembangan  sosial  anak  usia  dini  melibatkan  serangkaian tahapan penting dalam interaksi dan hubungan sosial mereka. Anak- anak  belajar  berinteraksi  dengan  teman  sebaya  dan  orang  dewasa, mengembangkan  keterampilan  sosial  seperti  berbagi,  bekerja  sama,
dan  berempati.  Pendidikan  anak  usia  dini  juga  membantu  mereka dalam mengelola emosi dan memahami perasaan mereka sendiri serta orang  lain  Keterampilan  sosial  adalah  kemampuan  individu  untuk berinteraksi  dan  berkomunikasi  secara  efektif  dengan  orang  lain. Menurut Daniel Goleman, keterampilan sosial merupakan bagian dari kecerdasan  emosional.  Ia  menyatakan  bahwa  kemampuan  untuk memahami  dan  mengelola  emosi  diri  sendiri,  serta  dapat  berempati dan berkomunikasi dengan efektif kepada orang lain (Goleman, 1995). Dale Carnegie, dalam bukunya yang terkenal "How to Win Friends and Influence People," menekankan pentingnya keterampilan sosial dalam membangun  hubungan  yang  baik.  Carnegie  mengatakan  bahwa keberhasilan  dalam  berinteraksi  sosial  tidak  hanya  bergantung  pada pengetahuan teknis, tetapi lebih pada kemampuan untuk memahami dan merespons perasaan orang lain dengan empati (Carnegie, 1936). John  Cacioppo  dan  William  Patrick  membahas  dampak  keterampilan sosial terhadap kesejahteraan psikologis dan fisik. Mereka menyatakan bahwa  keterampilan  sosial  yang  baik  dapat  mengurangi  tingkat kesepian  dan  meningkatkan  kesehatan  mental  serta  fisik  seseorang (Cacioppo & Patrick, 2008).
Dengan  merujuk  pada  pandangan  para  ahli  tersebut,  dapat disimpulkan bahwa keterampilan sosial tidak hanya berdampak pada hubungan interpersonal, tetapi juga memiliki implikasi besar terhadap kecerdasan  emosional  dan  kesejahteraan  secara  keseluruhan.  Maka penting  untuk  stimulus  keterampilan  sosial  sejak  usia  dini  karena keterampilan  sosial  tidak  bisa  diperoleh  tanpa  berinteraksi  dengan mahkluk lain. Anak usia dini di masa sekarang menghadapi tantangan unik  dalam  mengembangkan  keterampilan  sosial  mereka  di  tengah perkembangan  teknologi  dan  dinamika  masyarakat  modern.  Dalam konteks  ini,  stimulus  keterampilan  sosial  menjadi  semakin  penting sebagai  pondasi  utama  untuk  membangun  interaksi  positif  dan pemahaman  dalam  lingkungan  sosial  yang  beragam.  Keterampilan sosial yang baik dapat membentuk kualitas diri anak menjadi baik pula sehingga  sangat  dibutuhkannya  pengembangan  keterampilan  sosial anak guna membentuk perilaku sosial yang baik di masa yang akan datang.  Anak dengan keterampilan sosial yang baik dapat berinteraksi dengan baik pula dengan orang lain, saat menemukan masalah dalam berinteraksi dapat menggunakan berbagai cara untuk menghadapinya, dan dapat memahami apa yang dirasakan oleh orang lain serta mampu untuk bekerja sama dengan baik (Peran & Play, 2018).  oleh karena itu perlu adanya pengembangan keterampilan sosial pada anak sejak dini  agar  anak  memiliki  perilaku  sosial  yang  baik  sehingga  menjadi lebih mudah diterima dalam bermasyarakat.
Pentingnya  stimulasi  keterampilan  sosial  dapat  dilihat  dalam kerangka  mengembangkan  empati,  kerjasama,  dan  kemampuan berkomunikasi  yang  efektif.  Dengan  teknologi  yang  semakin mendominasi kehidupan sehari-hari, interaksi langsung antar manusia dapat terabaikan. Oleh karena itu, penting untuk memberikan stimulus yang mendukung keterampilan sosial agar anak dapat memahami dan menanggapi perasaan orang lain.
Sebagai hasil dari perkembangan sosial ekonomi dan teknologi, lingkungan  sosial  semakin  kompleks.  Stimulus  keterampilan  sosial membekali  anak  dengan  kemampuan  adaptasi  dan  pemahaman terhadap  keragaman  budaya  serta  nilai-nilai  yang  dianut  oleh masyarakat global saat ini. Menurut penelitian oleh Jones dkk (2015), " Early  Social-Emotional  Functioning  and  Public  Health:  The Relationship  Between  Kindergarten  Social  Competence  and  Future Wellness, "  keterampilan  sosial  yang  dikembangkan  pada  usia  dini dapat membentuk dasar kesejahteraan mental dan sosial anak di masa depan.  Dengan  memberikan  stimulus  yang  tepat  pada  keterampilan sosial  anak  usia  dini,  kita  berinvestasi  dalam  pembentukan  individu yang  mampu  beradaptasi,  berkolaborasi,  dan  berkontribusi  positif dalam masyarakat yang terus berubah.
Hari Berpakain Yang Disesuaikan dengan Tema Pembelajaran/ C ostumday
Pakaian  adalah  suatu  hal  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari kehidupan  manusia.  Semenjak  abad-abad  terdahulu  manusia  sudah mengenal  pakaian  sebagai  penutup  tubuh.  Pakaian  adalah  sesuatu yang harus bagi laki-laki dan perempuan. Sebab pakaian merupakan penutup  yang  melindungi  sesuatu  yang  dapat  menyebabkan  malu apabila terlihat oleh orang lain (Heri, 2003). Pakaian adalah salah salah satu  ciri  peradaban  manusia  sebagai  mahluk  terhormat  dalam kehidupan,  berbeda  dengan  mahluk  lain  seperti  hewan,  bagi  hewan pakaian  tidaklah  masalah  (berpengaruh)  dalam  kehidupannya  (Ali, 1994). Orang yang memakai pakaian baik itu pakaian daerah ataupun pakaian yang modern terlihat lebih menarik dan terlihat lebih indah, dengan  berpakaian  orang  akan  lebih  mudah  berinteraksi  dengan lingkungan sekitar
Berpakaian  bukan  hanya  sekadar  kebutuhan  fungsional, melainkan  juga  merupakan  bentuk  ekspresi  diri  yang  dapat memengaruhi interaksi sosial. Konsep Program "Costumday" yang di rancang oleh lembaga RA. Alfalah Batusangkar muncul sebagai sebuah fenomena yang menyoroti pentingnya berpakaian dengan kreatif dan ekspresif untuk membangun hubungan sosial yang positif sejak dini. Penampilan  visual  seorang  anak  dapat  memainkan  peran  signifikan dalam  memberikan  kesan  pertama  dan  membantu  individu  dikenal serta dihargai oleh orang lain serta mengenalkan keberagaman kepada peserta  didik  sebagaimana  kita  ketahui  bahwasannya  di  negara Indonesia  setiap  profesipun  memiliki  pakaian  khas  sehingga  kita mengenal  identitasnya  dan  bahkan  budaya  juga  mempengaruhi kekhasan dalam berpakaian.
Pakaian  berkaitan  dengan  budaya  dan  perkembangan masyarakat  (Misbahuddin,  2018).  Pakaian  adalah  produk  budaya, sekaligus tuntunan agama dan moral. Dari ini lahir apa yang dinamai pakaian tradisional, daerah, dan nasional, juga pakaian reasmi untuk perayaan tertentu, dan pakaian tertentu untuk profesi tertentu serta pakaian  untuk  beribadah  (Quraiys  Shihab,  2012).  Pakaian  adalah produk budaya, sekaligus tuntunan agama dan moral. Dari berpakaian dengan penuh kreativitas, apalagi dalam konteks "Costumday," tidak hanya menciptakan identitas visual yang unik tetapi juga merangsang
percakapan  dan  interaksi  antar  anak.  Kegiatan  ini  mendorong  anak untuk  mengekspresikan  diri  melalui  pilihan  kostum  yang  mereka gunakan, sehingga membuka peluang untuk memahami, menghargai dan dihargai oleh teman-temannya yang lain.
Menurut sociologist Erving Goffman, konsep "costuming" dapat dipandang sebagai bentuk peran dramaturgi sosial, di mana individu memilih kostum sebagai sarana untuk mempresentasikan diri mereka di  panggung  sosial.  Goffman  menunjukkan  bahwa  interaksi  sosial seperti  pertunjukan  teater,  di  mana  orang  berpakaian  sesuai  peran yang ingin mereka proyeksikan.
Penting  untuk  diketahui  bahwa  pemilihan  kostum  dalam program "Costumday" untuk  anak  usia  dini  di  RA.  Alfalah mencerminkan  nilai,  kepentingan,  dan  identitas  individu.  Dalam kerangka  ini,  kostum  menjadi  sarana  untuk  menyampaikan  pesan sosial  dan  mendukung  proses  identifikasi  sosial.Melalui  konsep "Costumday," anak dapat menyadari bahwa berpakaian bukan hanya tentang  gaya,  tetapi  juga  tentang  berbagi  cerita,  menghargai keberagaman,  dan membangun  hubungan  sosial  yang  kuat.  Dengan menyadari  peran  pakaian  dalam  interaksi  sosial,  anak  dapat memanfaatkannya secara positif untuk meningkatkan pemahaman dan toleransi di masyarakat.
Program Costumday merupakan inisiatif kreatif yang dirancang untuk merangsang keterampilan sosial anak melalui partisipasi dalam kegiatan  berbasis  kostum.  Melalui  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  wawasan mendalam tentang dampak program tersebut terhadap keterampilan sosial  anak.  Selama  observasi,  ditemukan  bahwa  anak-anak  aktif terlibat  dalam  kegiatan  Costumday,  mengekspresikan  diri  mereka melalui kostum yang dipilih dengan penuh semangat. Interaksi antar anak terlihat lebih intens, dengan banyaknya permainan dan aktivitas kelompok yang merangsang kerjasama dan komunikasi positif. Anak- anak  terlihat  lebih  percaya  diri  dalam  berinteraksi,  memperlihatkan senyum dan ekspresi wajah positif saat berkomunikasi dengan teman- teman mereka. Dan dalam wawancara mendalam dengan partisipan, guru, dan orang tua memberikan gambaran lebih mendalam tentang dampak program ini. Ditemukan bahwa anak-anak yang secara rutin terlibat  dalam  Costumday  menunjukkan  peningkatan  keterampilan sosial mereka. Mereka belajar untuk berbagi, berkolaborasi, dan saling mendukung.  Guru  menyatakan  bahwa  anak-anak  menunjukkan peningkatan dalam kemampuan berkomunikasi dan keberanian dalam mengekspresikan ide-ide mereka.
Dilain  pihak  juga  orangtua  mengakui  bahwa  mereka  melihat perubahan positif dalam perilaku anak-anak di rumah. Anak-anak lebih terbuka dalam berbicara tentang pengalaman mereka di sekolah, dan mereka  menunjukkan  rasa  percaya  diri  yang  lebih  besar  dalam berinteraksi dengan anggota keluarga.
Dampak program Costumday terhadap keterampilan sosial anak sangat signifikan. Program ini tidak hanya merangsang interaksi sosial, tetapi  juga  memberikan  kesempatan  bagi  anak-anak  untuk mengembangkan  empati,  toleransi,  dan  keterampilan  berbicara.
Melalui  pemakaian  kostum,  anak-anak  belajar  untuk  menghargai perbedaan  dan  mengenali  keunikan  masing-masing  individu.  Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan  konsep  Albert  Bandura  tentang pembelajaran sosial, di mana anak-anak belajar melalui pengamatan dan interaksi dengan lingkungan sekitar mereka. Program Costumday membuktikan  bahwa  pendekatan  kreatif  dapat  menjadi  sarana  yang efektif dalam membentuk keterampilan sosial anak-anak.
Dalam konteks lebih luas, hasil ini memberikan implikasi positif untuk pengembangan program serupa di lembaga pendidikan anak usia dini. Program-program  semacam  ini  dapat  menjadi  model  yang  efektif untuk mempromosikan keterampilan sosial anak-anak di masa depan, memberikan kontribusi positif pada perkembangan holistik mereka.
Tabel 1. Program Costumday RA. Alfalah Batusangkar
Semester 1 TP 2023/2024 No  Tema pembelajar an Jumlah anak yang berpart isipasi Jadwal pelaksanaa n Costum/ pakaian yang digunakan Dampak terhadap Ketrampilan Sosial Anak 1 Tanah Datar Tempat Tinggalku/ Kampung Halamanku 75 Kamis, setiap pekan kedua/bula n Aneka baju khas daerah minangkabau Anak saling menghargai, menjalin interaksi dengan sesama teman untuk saling mengatahui tentang pakaian yang mereka gunakan 2 3
4 5
Aku Cinta Indonesia PHBI
Mauilid Nabi PHBI Hari Batik Nasional
75 45 75 75
Agustus
September Oktober November Baju daerah seluruh Indonesia Baju muslim kurung basiba khas minangkabau Baju batik Baju ragam profesi Anak saling menghargai, menjalin interaksi dengan sesama teman untuk saling mengatahui tentang pakaian yang mereka gunakan, anak tampil percaya diri dilingkungannya Anak memahami dan menghargai budaya minang
Anak menghargai ragam batik yang ada dan menjalin komunikasi dan interaksi bertanya- tanya ke teman2 tentang batik yang digunakan
Anak menikmati peran sesuai propfesi
Hari Pahlawan , interaksi dan empati terhadap sesama teman
Sumber: Kurikulum Program Costumday RA. ALfalah TP 2023/ 2024 Semester I
Keterangan:
Setiap  baris  dalam  tabel  mencakup  informasi  tentang  tema pembelajaran, jumlah anak yang berpartisipasi, jadwal pelaksanaan, kostum/pakaian yang digunakan, dan dampak terhadap keterampilan sosial anak. Program Customday di RA. Al-falah Batusangkar dirancang untuk  tidak  hanya  memberikan  pengalaman  berpakaian  tradisional tetapi  juga  membangun  keterampilan  sosial  anak-anak  melalui interaksi  dan  apresiasi  terhadap  budaya  dan  keberagaman. Dampaknya  termasuk  peningkatan  saling  menghargai,  interaksi positif, dan pemahaman terhadap budaya dan profesi.

## 4. Kesimpulan
Penelitian etnografi yang dilakukan di RA. Al-falah Batusangkar memberikan  wawasan  mendalam  tentang  dampak  positif  Program Costumday terhadap keterampilan anak usia dini. Melalui pengamatan langsung,  interaksi  partisipatif,  dan  wawancara  mendalam,  hasil penelitian  ini  memaparkan  perubahan  yang  terlihat  dalam keterampilan  sosial  anak-anak.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa Program  Costumday  secara  signifikan  meningkatkan  keterampilan komunikasi  anak-anak.  Mereka  terlibat  dalam  interaksi  yang  lebih aktif, mengekspresikan ide, dan berkomunikasi dengan teman-teman sebaya. Pengenalan kostum juga memberikan kesempatan bagi anak- anak  untuk  memperluas  kosakata  mereka  melalui  permainan  peran dan  dialog.  Selain  itu,  terlihat  peningkatan  dalam  keterampilan kerjasama  dan  kolaborasi.  Anak-anak  belajar  untuk  bekerja  sama dalam  menciptakan  dan  memilih  kostum,  membangun  keterampilan sosial  yang  esensial  untuk  kehidupan  sehari-hari.  Program  ini  juga merangsang  rasa  kreativitas  dan  imajinasi  anak-anak,memberikan mereka ruang untuk mengembangkan ide-ide baru dan solusi dalam konteks bermain.
Berdasarkan penelitian diketahui bahwa Program Costumday di RA.  Al-falah  Batusangkar  bukan  hanya  sekadar  kegiatan  bermain, tetapi juga merupakan sarana pembelajaran efektif yang secara positif memengaruhi perkembangan keterampilan sosial anak-anak. Dengan mendalamnya pemahaman yang diperoleh dari pendekatan etnografi, penelitian ini memberikan kontribusi berharga pada literatur tentang pendidikan  anak  usia  dini  dan  memperlihatkan  bahwa  pendekatan kreatif dalam pembelajaran dapat menciptakan dampak yang berarti dalam perkembangan anak.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Sebuah perjalanan ilmiah yang penuh dedikasi dan upaya telah mencapai  tahap  puncaknya  dengan  selesainya  penulisan  artikel penelitian  ini.  Melalui  tinta  dan  pemikiran,  kami  berhasil
menggambarkan temuan-temuan yang signifikan yang dihasilkan dari proses  penelitian  yang  cermat.  Terima  kasih  sebesar-besarnya  kami sampaikan  kepada  seluruh  responden  dan  partisipan  yang  dengan sukarela  berbagi  pandangan,  pengalaman,  dan  wawasan  mereka. Tanpa kontribusi berharga mereka, penelitian ini tidak akan memiliki kedalaman  dan  makna  yang  sama.  Akhirnya,  kepada  semua  pihak yang turut berkontribusi baik secara langsung maupun tidak langsung, terima  kasih  atas  dedikasi  dan  semangat  kolaboratif.  Semua  jerih payah  ini  adalah  langkah  awal  menuju  pemahaman  yang  lebih mendalam  dan  kontribusi  positif  terhadap  ilmu  pengetahuan.Kami bangga dapat berbagi hasil penelitian ini dengan dunia. Semoga artikel ini  tidak  hanya  menjadi  catatan  ilmiah,  tetapi  juga  memberikan inspirasi  dan  kontribusi  nyata  dalam  mengembangkan  pemahaman dan solusi terhadap tantangan yang dihadapi. Terima kasih atas segala kerja keras dan semangat tim. Ini bukan akhir, melainkan awal dari perjalanan ilmiah yang lebih luas dan bermanfaat.

## Referensi
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Prentice-Hall.
Cacioppo, J. T., & Patrick, W. (2008). Loneliness: Human Nature and the Need for Social Connection. W. W. Norton & Company.
Carnegie, D. (1936). How to Win Friends and Influence People. Simon & Schuster.
Danin Sudarwan. (2007). Menjadi peneliti kualitatif.Bandung: Pustaka Setia
Goffman, E. (1959). The Presentation of Self in Everyday Life. Anchor Books.
Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books.
Heri Purnomo. 2003. Dilema Wanita Di Era Modern. Jakarta: Mustaqim Iskandar. (2008). Metodologi penelitian pendidikan dan sosial. Jakarta:

## Gaung Persada Press
Jones,  D.  E.,  Greenberg,  M.,  &  Crowley,  M.  (2015).  Early  social- emotional functioning and public health: The relationship between kindergarten  social  competence  and  future  wellness. American journal of public health , 105 (11), 2283-2290. KH. Ali Yafie. 1994. Menggagas Fiqih Sosia. Bandung: Mizan Kusumawati, S. A. R., Sundari, N., & Mashudi, E. A. (2021). METODE BERMAIN PERAN SEBAGAI UPAYA PENGEMBANGAN KETERAMPILAN SOSIAL ANAK USIA DINI. Al Athfal: Jurnal Kajian Perkembangan Anak dan Manajemen Pendidikan Usia Dini, 4(2),
46-54.
M.  Quraish  Shihab.  2012.  Jilbab  Pakaian  Wanita  Muslimah. Tanggerang: Lentera Hati
Misbahuddin, M. (2018). Pakaian sebagai penanda: Kontruksi identitas budaya  dan  gaya  hidup  masyarakat  Jawa  (2000-2016).  El- Wasathiya: Jurnal Studi Agama, 6(2), 113-133.
Peran,    B.,    &    Play,    R.    (2018).  MENINGKATKAN    KETERAMPILAN SOSIAL  ANAK  USIA  DINI PENDAHULUAN   Perkembangan   sosial
merupakan   melaksanakan   proses   sosialisasi dengan  baik  , maka  diharapkan  dia  memiliki  keterampilan  sosial  yang  lebih baik pekembangan yang melibatkan hubungan maupun interaksi . 63 – 76. Piaget, J. (1962). Play, Dreams, and Imitation in Childhood. Norton. Rahayu,  D.,  Hamid,  S.  I.,  &  Sutini,  A.  (2016).  Peningkatan Keterampilan  Sosial  Anak  Usia  Dini  Melalui  Permainan Tradisional. Cakrawala  Dini:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 7 (2).
Sarinastitin,  E.  (2019).  Pendidikan  holistik  integratif  untuk pembentukan  karakter  anak  usia  dini. Jurnal  Lonto  Leok Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (1), 95-102.
Spradley,  James  P  (1979),  The  etnographic  interview.  New  York:
Harcourt Brace Javanovich College Publishers
Su'ud, F. M. (2017). Pengembangan keterampilan sosial anak usia dini analisis psikologi pendidikan islam. AL-MANAR: Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Islam , 6 (2), 227-253.
Wilson,  E.  (2003).  Adorned  in  Dreams:  Fashion  and  Modernity.  I.B. Tauris.