Bunga Rampai Usia Emas
Vol. 6 No. 2 Desember 2020
Pengaruh  Kegiatan  Melukis  Dengan  Benang  Terhadap Perkembangan  Kreativitas  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  Tk Aisyiyah Bustanul Athfal 06 Medan Bromo
Received : 17 September 2020 Revised : 20 November 2020
Accepted : 24 November 2020
Muhammad Akhir Saputra Daulay 1 , Dorlince Simatupang 2
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan Jln. Willem Iskandar Psr V Medan Estate
E-mail : mhdakhirdaulay@gmail.com
Abstrak .  Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  tentang  pengaruh  kegiatan  melukis dengan  benang  terhadap  perkembangan  kreativitas  anak  karena  melukis  dengan  benang bisa  meningkatkan  perkembangan  kreativitas  anak,  misalnya  pada  saat  anak  sedang melakukan kegiatan melukis dengan benang dapat mengembangkan kreativitas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh melukis dengan benang terhadap perkembangan kreativitas anak usia 5-6 tahun di tk aisyiyah bustanul athfal 06 medan bromo tahun ajaran 2018/2019.
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan menggunakan metode penelitian eksperimen yaitu  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  akibat  dari  sesuatu/  melukis  dengan benang  yang  diberikan  kepada  subyek/  anak  dengan  menggunakan  quasi  exsperimen design  bentuk  randomized  posttest  only  control  group.  Penelitian  eksperimen  ini mengelompokkan  sampel  penelitian  menjadi  dua  kelompok,  kedua  kelompok  tersebut diberi  perlakuan  yang  berbeda.  Pada  kelas  eksperimen  diberi  perlakuan  pembelajaran menggunakan kegiatan melukis dengan benang, sedangkan pada kelompok kelas kontrol diberi perlakuan pembelajaran dengan menggunakan kegiatan mewarnai.
Data dianalisis dengan teknik statistik deskriptif  dengan uji maan whitney (u-test), yang dilanjutkan dengan uji signifikasi pada 0.025.
Hasil penelitian  menunjukkan dengan perlakuan  yang berbeda diperoleh skor kreativitas anak kelas eksperimen sebesar 42 sedangkan skor yang diperoleh kelas kontrol sebesar 35. Hal  ini  terlihat  bahwa  nilai  ∞/  2=0,05/  2=0,025,  nilai  utabel  ∞=  0,025  n1=  15  ,  n2=15 sehingga  diperoleh  Zhitung  =  -0,03  ≤  Zhitung    =  1,96  maka  kelas  eksperimen  dengan menggunakan  kegitan  melukis  dengan  benang  dan  kelas  kontrol  menggunakan  kegiatan mewarnai.
Kata Kunci: melukis dengan benang, kreativitas anak

## PENDAHULUAN
Kreativitas ialah suatu proses berfikir dalam menciptakan hal yang baru baik itu pendapat atau karya nyata. Kreativitas sangat penting dikembangkan sejak usia dini, dimana pada usia  ini  anak  sangat  senang  berekplorasi,  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi,  dan  menyukai aktivitas  yang  dapat  merangsang  imajinasinya.  Untuk  itu  peran  guru  sangat  diperlukan dalam  pengembangan  potensi  anak  usia  5-6  tahun  dan  memberi  peluang  untuk  tumbuh kembang bakat dan kreativitas tersebut.
Dalam membantu anak mewujudkan kreativitasnya, guru perlu menciptakan suasana yang dapat  merangsang  keterampilan  kreatif  anak  sejak  dini,  dan  menyediakan  fasilitas pembelajaran  dan  alat  bermain  harus  menunjang  perkembangan  kreativitas  anak.  Hasil
Bunga Rampai Usia Emas
p-ISSN:  2301-9409
observasi selama PPL di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 06 khususnya dalam pengembangan seni,  pada  saat  guru  memberi  kegiatan  mewarnai  gambar  yang  sudah  disediakan  guru cenderung  menentukan  warna  yang  akan  digunakan  anak.  Jarang  diberikan  kebebasan kepada anak untuk melakukan kegiatan mewarnai. Guru kurang dapat memberikan suatu kegiatan yang dapat mengembangkan kreativitas anak, guru cenderung mengajarkan anak membaca, menulis dan berhitung, kegiatan yang dilakukan guru cenderung hanya menulis angka, menulis huruf, membaca majalah, dan juga mewarnai majalah.  Sebagaimana yang kita  ketahui  kreativitas  sangat  penting  untuk  dikembangkan,  oleh  karena  itu  guru hendaknya dapat memberikan suatu kegiatan yang dapat mengembangkan kreativitas anak. Cara yang dapat dilakukan oleh guru dalam mengembangkan kreativitas anak yaitu melalui kegiatan melukis, sehingga dapat membuat anak merasa senang dengan kegiatan tersebut, salah satu kegiatan yang dapat mengembangkan kreativitas anak yaitu melukis, mewarnai.
Melukis dan mewarnai merupakan salah satu kegiatan yang menyenangkan untuk anak di sekolah,  dengan  kegiatan  melukis  dan  mewarnai  anak  dapat  menuangkan  berbagai imajinasinya,  untuk  melukis  dan  mewarnai  gambar  guru  harus  mengacukannya  pada kreativitas dan imajinasi anak. Melukis kurang mendapat perhatian yang serius dari guru, padahal  kegiatan  melukis  dapat  mengembangkan  kreativitas  anak  dalam  pembelajaran. Dengan  kegiatan  melukis  dengan  media  benang  maka  anak  sangat  senang  melakukan kegiatannya. Karena melukis dengan media benang kreativias dan motorik halus anak pun dapat berkembang dengan melakukan kegiatan melukis.
Dengan melukis dapat mengembangkan kreativitas anak, karena ketika membuat lukisan membutuhkan daya kreativitas serta pemilihan warna yang pas sehingga terbentuk suatu lukisan.  Melukis  dapat  berdampak  positif  bagi  perkembangan  kreativitas  anak,  dimana anak  dapat  berkonsentrasi,  mampu  mengembangkan  kreasinya  dan  merangsang  anak dalam berfikir kreatif.
Pengembangan kreativitas seni rupa anak memiliki tujuan agar anak dapat mengungkapkan perasaan  dan  pikirannya  tertang  imajinasi  anak  tentang  diri  dan  lingkungannya, mengekpresikan  diri  melalui  media  kreatif,  seperti  menggambar  dengan  arang,  melukis dengan cat atau benang, membentuk dengan plastisin, kemampuan mengekpresikan gerak maupun  membuat  alat  music  serta  menciptakan  permainan  sendiri  dengan  pasir,  air maupun bermain peran. Melalui kegiatan melukis dengan benang anak dapat berimajinasi, memecahkan masalah yang dihadapi, mengajukan peetanyaan, sehingga perhatiaan anak dalam  kegiatan  melukis  menjadi  lebih  panjang  karena  anak  berkonsentrasi  terhadap kegiatan melukis. Melalui kegiatan melukis dengan benang juga anak dapat menemukan pengalaman  baru,  imajinasi  anak  pun  dapat  berkembang  dan  dari  imajinasinya  itu  juga merupakan  awal  dari  anak  mengaikan  ide  sehingga  akan  menghasilkan  karya  original sebagai bekal anak utuk menjadi pelukis. Jenis melukis yang akan dipelajari disesuaikan dengan karakter anak usia dini, melukis yang dipilih dalam penelitian ini adalah melukis dengan  benang  karena  kegiatan  ini  belum  pernah  dilakukan  guru,  tujuan  dari  melukis dengan benang sebagai hiburan bagi anak usia dini, dengan menerapkan melukis dengan benang  anak  diharapkan  mampu  mengembangkan  ide-ide  kreatifnya  dan  membuat  anak lebih aktif, serta meningkatkan kreativitas anak khususnya dalam seni lukis.
Pada  prinsipnya  melukis  merupakan  cara  berkreasi  menggunakan  peralatan  dan  teknik yang tak biasa. Cara ini juga disenangi oleh anak karena sifat bermainnya lebih banyak dan anak  dapat  menginterpretasi  bermacam-macam  teknik  dan  mencoba  menggabungkan sendiri.  Beberapa  diantara  teknik  inkonvensional  dalam  melukis  ini  dapat  disebutkan
Bunga Rampai Usia Emas
sebagai  berikut  : (a)  teknik  tutup,  (b) teknik  campur  warna  kering  dan  warna  basah, (c) melukis dengan teknik gesek benang, (d) melukis dengan teknik ikat-celup, (e) melukis dan menempel, (f) melukis dengan kibasan warna cat air.
Kegiatan  melukis  bagi  seseorang  umumnya  dapat  melalui  tiga  tahapan  yaitu  tahap  (a) eksplorasi, anda dapat mencari ide dengan berbagai cara, (b) eksperimen atau sering juga disebut tahap mencoba untuk mencari pengalaman, cara yang ditempuh bermacam-macam, (c)  kreasi  atau  menciptakan,  pada  kegiatan  ini  anak  harus  diberi  banyak  motivasi  oleh pendidik sebagai jalan membuka ide dan pemikiran yang baru untuk mencipta.
Bentuk motivasi adalah internal dan eksternal. Motivasi internal adalah dorongan kepada anak dengan menyentuh alam pikiran dan perasaan anak. Hal ini sangat dibutuhkan karena dorongan  internal  ini  akan  menumbuhkan  alam  pikiran  yang  imajinatif  serta  memberi dorongan untuk menyeimbangkan pikiran dan perasaan.
Berdasarkan buku Pamadhi, Sukardi (2008: 3.47) Agar pendidik dapat memotivasi anak usia  dini  untuk  melukis,  pendidik  dapat  memberikan  model-model  berikut  :  1)  melukis cerita, 2) melukis dengan berdiskusi terlebih dahulu, 3) objek dan isi lukisan, 4) melukis lagu,  5)  melukis  puisi,  6)  melukis  gerak  dan  tarian,  7)  melukis  kesedihan,  8)  melukis kesenangan.
Keberhasilan  sebuah  lukisan  ditentukan  oleh  faktor  atau  unsue  fisik  dan  unsur  isi.  Isi ungkapan dapat terungkap jika pelukisnya dapat berhasil mengelolah dan menyusun unsur- unsur  fisik  menjadi  bentuk  pernyataan.  Berdasarkan  buku  Mulyani  Novi  (2017,:  69-70) unsur-unsur dalam seni lukis antara lain : a) Unsur teknik, unsur teknik dalam suatu lukisan adalah  unsur  yang  dapat  dilihat  dan  diraba.  Garis,  bidang  dan  warna,  bentuk,  termasuk proporsi.  Melalui  imajinasi  serta  asosiasi  unsur-unsur  itu  diubah  menjadi  kesatuan tanggapan atau ungkapan perasaan. b) Unsur isi, umumnya gambar karya anak kecil sangat ekspresif, jika kita mencoba mengamati gambar anak kecil secara cermat, kita akan tertarik oleh  kewajaran  goresan-goresan  yang  membentuk  gambar  itu.  Setiap  unsurnya  terjadi dengan tidak dibuat-buat . hal ini disebabkan karena masa kanak-kanak adalah masa fantasi jika mereka melakukan permainan mereka benar-benar menikmati dunia khayalnya.
Selain mempersiapkan perlengkapan kegiatan melukis ini jugamemiliki aturan. Sehingga sebelum  melakukan  kegiatan  melukis  diharapkan  untuk  mengerti  dan  memahami  cara melukis.
Kegiatan mewarnai merupakan kegiatan yang menyenangkan untuk anak. Menyenangkan yang dimaksud di sini terletak pada proses memilih warna yang digunakan untuk mewarnai gambar kosong. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Sumanto (2005: 65) bahwa kreativitas yang dapat dikembangkan pada kegiatan mewarnai bagi anak TK adalah adanya kebebasan untuk memilih dan mengkombinasikan unsur warna pada obyek yang diwarnainya sesuai keinginan anak.
Pamadhi, Sukardi (2011: 728) mengatakan “mewarnai pada anak usia dini bertujuan untuk melatih keterampilan, kerapian serta kesabaran”. Keterampilan diperoleh dari kemampuan anak untuk mengkordinasi tangan yang dilakukan secara berulang-ulang sehingga semakin lama  anak  bisa  mengendalikan  serta  mengarahkan  sesuai  yang  dikehendaki.  Kerapian dilihat  dari  bagaimana  anak  memberi  warna  pada  tempat-tempat  yang  telah  ditentukan semakin lama anak akan semakin terampil untuk menggoreskan media pewarnanya karena
Bunga Rampai Usia Emas
Vol. 6 No. 2 Desember 2020
sudah terbiasa. Kesabaran diperoleh melalui kegiatan memilih dan menentukan komposisi yang tepat sesuai pendapatnya seberapa banyak warna yang digunakan untuk menentukan komposisi warnanya. Usaha yang dilakukan secara terus-menerus akan melatih kesabaran anak.
Berdasarkan beberapa pendapat yang telah disampaikan di atas dapat disimpulkan bahwa kegiatan  mewarnai  merupakan  kegiatan  yang  sangat  cocok  diterapkan  untuk  anak  usia taman kanak-kanak, karena mewarnai merupakan kegiatan yang menyenangkan. Selain itu, melalui kegiatan mewarnai dapat melatih keterampilan anak dengan hasil mewarnai anak yang tidak keluar dari garis, kerapian yang dibuktikan dengan hasil mewarnai yang rapi, dan  kesabaran  dibuktikan  dengan  anak  yang  sabar  ketika  mewarnai  gambar  serta mengekspresikan  keinginannya  untuk  membuat  warna  pada  gambar  menggunakan pewarna

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kuantitatif (eksperimen).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  anak  kelompok  B  di  TK Asyiyah Bustanul Athfal 06 dengan jumlah 45 orang yang terdiri dari 3 kelas yaitu kelas angrek 15 orang, kelas anggrek 15 orang, kelas melati 15 orang.
Tabel 1. Kisi-Kisi Kreativitas Anak No Variabel Indikator Deskriptor No Butir 1 Kreativitas Mempunyai inisiatif 1. Anak mampu mengeluarkan gagasan baru 2. Anak mampu melakukan tindakan berbeda dari temannya 3. Anak mampu menghasilkan karya yang berbeda 1 2 Bersifat ingin tahu 1. Anak jarang bertanya tentang tertang kegiatan 2. Anak sering bertanya pada saat kegiatan 3. Anak selalu bertanya pada saat kegiatan 2 3 Penuh semangat 1. Anak mampu belajar sendiri 2. Anak mampu menyelesaikan tugasnya 3. Anak mampu berkreasi sendiri 3 Keterangan:
Memberi skor pada butir-butir kreativitas anak, diberi check list pada kolom no butir (1, 2, dan 3) sesuai dengan kriteria berikut : Nilai 3 jika deskriptor 3 yang muncul Nilai 2 jika deskriptor 2 yang muncul Nilai 1 jika deskriptor 1 yang muncul
Bunga Rampai Usia Emas

## HASIL DAN DISKUSI
Lembar observasi di rancang sedemikian rupa, supaya dapat digunakan untuk mengamati data  perkembangan  kreativitas    anak  di  kelompok  B.  Perlakuan  yang  diberikan  untuk mengetahui  perkembangan  kreativitas  adalah  dengan  kegiatan  melukis  dengan  benang. Pada kelompok eksperimen menerapkan melukis dengan benang menggunakan peralatan benang wol, kertas A4, pewarna makanan dan pada kelompok kontrol menerapkan kegiatan mewarnai    tidak  menggunakan  alat  krayon  di  Tk  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  06  Bromo Medan.  Dengan  menemui  kepala  sekolah  yakni  Tengku  Sri  Dewi  S.Pd.I  untuk mendapatkan izin memasuki kelas angrek dan kelas melati  sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Analisis yang dilakukan untuk mengolah data pada penelitian ini dianalisis dengan  menggunakan  teknik  analisis  statitic  non  parametrik  dengan  menggunakan  Uji Mann Whitney. Selanjutnya data ini diolah  dengan tahapan menghitung data hasil post test kelas eksperimen dan kelas kontrol, menghitung data kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan uji mann whitney, membuat tabel penolong uji mann whitney, dan mencari perbedaan antara Zhitung dan Ztabel.

## Gambar 1. Perbandingan Perkembangan Kreativitas Anak Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol
Dari  data  gambar  diagram  batang  diatas  menunjukkan  bahwa  setelah  dilakukan penghitungan  hasil  rata-rata  perkembangan  kreativitas  menggunakan  kegiatan  melukis dengan  benang  dengan  pencapaian  yaitu  42%.  Selanjutnya  untuk  kegiatan  mewarnai dikelas kontrol memperoleh nilai rata-rata 35%. Sehingga diperoleh perbandingan antara kelas  eskperimen  dengan  kategori  baik  sekali  dan  kelas  kontrol  dengan  kategori  baik. Penjelasan pemerolehan data hasil rata-rata perkembangan kreativitas anak usia 5-6 tahun di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 06 Medan Bromo.

## PEMBAHASAN
Pada proses dalam memperoleh hasil analisis data, sebelum memberikan perlakuan yang berbeda-beda dari dua kelas, maka sampel yang ditentukan adalah kelas eksperimen dan kelas  kontrol  sehingga  perkembangan  kreativitas  anak  adalah  sama  yakni  berdasarkan tingkat usia kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu masing-masing usia 6 tahun.
Setelah dilakukan perlakuan yang berbeda diperoleh perkembangan kreativitas anak kelas eksperimen  (Anggrek)  menggunakan  kegiatan  melukis  dengan  benang  menggunakan
42% 35% 0 10 20 30 40 50 Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
Perbandingan Rata-Rata Kreativitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Bunga Rampai Usia Emas
Vol. 6 No. 2 Desember 2020 p-ISSN:  2301-9409
benang  wol  dan  pewarna maka  diperoleh  hasil  sebesar  42. Moeclichatoen  (dalam  jurnal Utami  2014:10)  bahwa  melalui  kegiatan  bermain  seni  (melukis),  anak  dapat mengembangkan  kreativitasnya,  melalui  kegiatan-kegiatan  kelenturan,  ekspresi  diri  dan imajinasi,  kegiatan  pemecahan  masalah,  dan  mencari  cara  untuk  mencampur  warna  dan melukis, maka secara tidak sadar anak sedang belajar dan stimulasi melalui media seni rupa melukis.  Selain  itu  kegiatan  mewarnai  dapat  mempengaruhi  perkembangan  kreativitas anak terutama di kelas eksperimen dengan adanya kegiatan melukis dengan benang bisa mengembangkan  perkembangan  kreativitas    anak  Sedangkan  dikelas  kontrol  melati menggunakan kegiatan mewarnai  maka diperoleh hasil sebesar 35.
Dari  hasil  post  test  kedua  sampel  tersebut  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara perkembangan kreativitas anak pada kelas eksperimen anggrek dengan kelas kontrol melati

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa  :
1) Ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  kelas  yang  melakukan  kegiatan  melukis dengan benang dan kelas yang melakukan kegiatan mewarnai pada anak usia 5-6 tahun.
2) Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  kegiatan  melukis  dengan  benang  terhadap perkembangan kreativitas anak usia 5-6 tahun di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 06 Medan Bromo.
3) Melalui  kegiatan  melukis  dengan  benang  dapat  memberikan  suasana  bermain seraya  belajar,  dan  membuat  anak  semakin  antusias  dalam  melakukan  kegiatan melukis dengan benang.
Berdasarkan  pembahasan  dan  kesimpulan  yang  telah  dikemukakan  diatas  maka  peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut :
1) Bagi guru sebaiknya lebih terampil dalam melakukan kegiatan pembelajaran yang menarik  kegiatan  melukis  dengan  benang.dan  bervariasi  khususnya  dalam mengembangkan  kemampuan  kreativitas  dengan  menggunakan  melukis  dengan benang.
2) Bagi  anak  diharapkan  melalui  kegiatan  melukis  dengan  benang  dapat mengembangkan kreativitas anak dan dapat mengembangkan motorik halus anak.
3) Bagi peleliti selanjutnya yang ingin meneliti lebih lanjut hendaknya terus berupaya untuk menambah pengetahuan dan memperluas wawasan tentang kegiatan melukis dengan benang terhadap perkembangan kreativitas anak.
4) Bagi  penulis  dapat  menambah  pengetahuan  tentang  betapa  pentingnya  melukis dengan benang terhadap mengembangkan kreativita anak, dapat mengembangkan kemampuan dan keterampilan/ menambah pengalaman.
Bunga Rampai Usia Emas

## DAFTAR RUJUKAN
Kurniati, E dan Rachmawati, Y. 2010. Strategi Pengembangan Kreativitas Pada  Anak. Jakarta: Kencana.
Marjukah. 2012. Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Kegiatan Melukis Pada TKIT Al- hasnah Kebonarum Klaten Kelompok B2
Mulyani,  Novi.  2017. Pengembangan  Seni  Anak  Usia  Dini.  Bandung  :  Remaja Rosdakarya.
Munandar, Utami. 2014. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:       Rineka Cipta.
Noor Juliansyah.2012. Metodologi Penelitian : Skripsi, Tesis, Disertasi, Dan Karya Ilmiah . Jakarta: Prenadamedia Group.
Pamadhi dan Sukardi. (2008). Seni Keterampilan Anak. Jakarta: Universitas Terbuka
Siregar, Syofian. 2017. Statistika Terapan Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Kencana
Sugiyono. 2010. Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sumanto.  2005. Pengembangan  Kreativitas  Senirupa  Anak  TK. Jakarta:  Depertemen Pendidikan Nasional Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan Dan Ketenagaan Perguruan Tinggi.
Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana
Trisnahayu. 2014. Meningkatkan Kreativitas Seni Anak Melalui Permainan Warna Dengan Media  Benang  Pada  Anak  Kelompok  B  Paud  Nurul  Amal  Desa  Batungan Kecamatan Kedurang Ilir Kabupaten Bengkulu Selatan.
Utami. 2014. Pengaruh Melukis Terhadap Kreativitas Seni Anak Usia Dini Di TK 02 Buran Tasikmadu karanganyar.