The  Implementation  of  Yurisprudency  Model  with  Multimedia  to  Improve Learning  Outcomes  of  Social  Science  of  Grade  V  Students  in  SD  Negeri  1 Plarangan in Academic Year 2018/2019
Nurhasanah 1 , Moh.Chamdani 2 , Tri Saptuti S. 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret hasanah07@gmail.com
Article History accepted 01/10/2019 approved 01/11/2019
published 01/12/2019

## Abstract
This  study  aimed  to  improve  student s’  learning  outcomes  of  fifth  grade  students  in  social science  through  the  yurisprudency  model  with  multimedia.  This  research  is  a  collaborative classroom  action  research  (CAR)  carried  out  in  three  cycles.  The  subjects  of  this  study  were teachers  and  grade  V  students.  Data  collection  techniques  used  observation,  interviews,  and tests.  Data  validity  used  technique  triangulation  and  sources.  Data  analysis  included  data reduction,  data  presentation,  and  conclusion.  The  results  of  this  study  indicated  that  the application  of  the  yurisprudency  model  with  multimedia  could  improve  the  students ’  learning outcomes in social science of grade V.
Keywords: yurisprudency model, multimedia, learning outcomes of social science

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  siswa  kelas  lima  dalam  ilmu sosial melalui model yurisprudensi dengan multimedia. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas  kolaboratif  (PTK)  yang  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru dan  siswa  kelas  V.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  tes. Validitas data menggunakan teknik triangulasi dan sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil  penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model  yurisprudensi  dengan  multimedia  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam  ilmu sosial kelas V.
Kata kunci: model yurisprudensi, multimedia, hasil belajar ilmu sosial

## PENDAHULUAN
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  merupakan  suatu  bahan  kajian  terpadu  dan terorganisasikan  dari  konsep-konsep  ilmu-ilmu  sosial.  (Gunawan,  2013:  48).  Menurut Susanto  (2014:6)  IPS  merupakan  integrasi  dari  berbagai  cabang  ilmu-ilmu  sosial dan humaniora. IPS mempunyai tujuan utama untuk menjadikan warga negara yang baik, melatih  kemampuan  untuk  berpikir  dan  menghadapi  permasalahan  sosial  yang  ada dalam  lingkungan  (Susanto,  2014:31).  Nursid  (2008:  p.20)  mengemukakan  bahwa tujuan  IPS  adalah  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  peka  terhadap masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat.
Berdasarkan pendapat diatas maka dapat disimpulkan bahwa IPS adalah suatu bahan  kajian  terpadu  (konsep)  yang  terorganisasikan  berdasarkan  berbagai  cabang dari  ilmu-ilmu  sosial  dan  humaniora  yang  mempunyai  tujuan  untuk  mengembangkan potensi peserta didik untuk peka dan berpikir untuk menghadapai permasalahan sosial sehingga dapat menjadi warga negara yang baik.
Berdasarkan observasi yang dilaksanakan di SD Negeri 1 Plarangan  pada hari Sabtu, 10 November  2018 pada kenyataannya pembelajaran IPS yang berlangsung di kelas belum optimal, sehingga mempengaruhi hasil belajar siswa. Hal ini dapat diamati ketika pembelajaran berlangsung yaitu: 1) pembelajaran belum menggunakan model , 2)  komunikasi  hanya  terbatas  pada  satu  arah,  3)  keaktifan  siswa  tidak  merata,  4) kesulitan  memahami  materi  sehingga  hasil  belajar  yang  didapatkan  rendah. Berdasarkan  kondisi  pembelajaran  yang  terjadi  di  kelas  V  SD  Negeri  1  Plarangan, maka  peneliti  melakukan  penelitian  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  dengan menerapkan model pembelajaran yurisprudensi dengan multimedia.
Joyce,  Weil,  &  Calhoun  (2009:  348)  mengatakan  bahwa  model  yurisprudensi adalah  model  gaya  penelitian  hukum  yang  dapat  membantu  siswa  untuk  berpikir secara  sistematis  terhadap  isu-isu  yang  ada  dalam  masyarakat.  Japar  dan  Fadhillah (2017:  91)  mengemukakan  bahwa  model  yurisprudensi  adalah  model  yang  memberi pengalaman  yang  menyenangkan  bagi  siswa  dikarenakan  setiap  siswa  bebas mengemukakan  pandangan  terhadap  isu/  kasus  dalam  masyarakat  dan  secara bersama-sama  berdiskusi  untuk  memecahkan  isu/  kasus  tersebut.  Penerapan  model yurisprudensi  dibantu  dengan  multimedia.  Menurut  Arsyad  (2015:162)  multimedia adalah  kombinasi  dari  berbagai  macam  media  seperti  media  grafis,  media  teks,  dll. Mendukung  pendapat  di  atas,  Alkhasawneh  (2016:  96)  mengemukakan  bahwa multimedia terdiri dari lebih dari satu bentuk media seperti grafik, audio, video, dll yang dapat memberikan berbagai rangsangan.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  model yurisprudensi  adalah  model  penelitian  hukum  terhadap  isu-isu  yang  ada  di  dalam masyarakat,  siswa  bebas  mengeluarkan  pendapat  guna  mengatasi  isu  yang  ada sehingga  siswa  dilatih  untuk  berpikir  sistematis  terhadap  sebuah  masalah.  Penelitian hukum  yang  dilakukan  siswa  dibantu  dengan  multimedia  yang  berupa  media  teks, media  grafis,  dan  video  sehingga  dapat  memberikan  berbagai  rangsangan  kepada siswa.
Penerapan  model  yurisprudensi  dengan  multimedia  ini  sangat  cocok  dengan karakteristik siswa kelas V dikarenakan mereka sudah dapat menyelidiki, mencoba dan bereksperimen karena mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi (Sobur, 2010: 133-134). Menurut  Syah  (2015:  26-35)  siswa  kelas  V    memasuki  tahap  operasional  formal sehingga sudah mampu menerapkan cara berpikir logis terhadap suatu permasalahan secara sistematis.
Rumusan  masalah  penelitian  ini  yaitu  bagaimana  penerapan  model pembelajaran  yurisprudensi  dengan  multimedia  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS siswa  kelas  V  tentang  perjuangan  persiapan  kemerdekaan  Indonesia?  Sedangkan tujuan nya untuk mendeskripsikan penerapan model yurisprudensi dengan multimedia
untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tentang  perjuangan  persiapn  kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SD Negeri 1 Plarangan tahun ajaran 2018/2019.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  kolaboratif  antara  peneliti dengan  guru  kelas  V  di  SD  Negeri  1  Plarangan  tahun  ajaran  2018/2019.  Subjek penelitian  ini  adalah  guru  dan  siswa  kelas  V  yang  berjumlah  14  siswa.  Jenis  data penelitian  ini  adalah  data  kualitatif  berupa  penerapan  model  pembelajaran Yurisprudensi  dengan  multimedia,  dan  data  kuantitatif  berupa  hasil  tes  siswa  dalam mata  pelajaran  IPS.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  dan  siswa  kelas  V. Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara, dan  tes.  Uji validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan (Sugiyono, 2014: 246).
Indikator kinerja penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran  IPS  dengan  ketercapaian  target  85%.  Prosedur  penelitian  yaitu  terdiri  dari tahap  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan  refleksi.  (Arikunto,  2013:  137) Penelitian dilakukan dalam 3 siklus (6 pertemuan).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  tiga  siklus  dengan  menerapkan  enam langkah  model  yurisprudensi  dengan  multimedia  yaitu:  1)  mengenalkan  isu/kasus dengan  multimedia,  2)  mengidentifikasi  isu/kasus,  3)  menempatkan  posisi,  4) mengeksplorasi posisi, 5) memantapkan posisi, 6) menguji posisi dengan multimedia.
Hasil observasi dan wawancara penerapan model model yurisprudensi dengan multimedia  terhadap  guru  dan  siswa  mengalami  peningkatan  pada  setiap  siklusnya hingga mencapai indikator kinerja penelitian yang ditargetkan yaitu 85%.
Hasil observasi terhadap guru pada siklus I 72,57%, siklus II 80,21%, dan siklus III 86,46%. Persentase rata-rata hasil observasi siswa siklus I 72,92%, siklus II 81,59% dan  siklus  III  86,81%.  Hasil  wawancara  kegiatan  guru  siklus  I  73,96%,  siklus  II 79,17%,  dan  siklus  III  87,50%.  Persentase  rata-rata  hasil  wawancara  siswa,  siklus  I 73,96%, siklus II 79,17%, dan siklus III 87,50%.
Penerapan  model  yurisprudensi  dengan  multimedia  yang  meningkat  setiap siklusnya  ternyata  berdampak  pada  hasil  belajar  siswa.  Hasil  belajar  siswa  yang diperoleh  dari  hasil  tes  disetiap  akhir  pembelajaran.  Hasil  belajar  siswa  yang  tuntas pada  siklus  I  75,01%,  siklus  II  meningkat  menjadi  82,14%,  dan  siklus  III  mencapai 89,29%.
Penerapan  model  yurisprudensi  dengan  multimedia  dapat  meningkatkan  hasil belajar  dalam  mata  pelajaran  IPS  dilihat  dari  persentase  siswa  yang  memenuhi ketercapaian target dari siklus I-III.

## SIMPULAN
Penerapan  model  yurisprudensi  dengan  multimedia  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS Kelas V SD Negeri 1 Plarangan tahun ajaran 2018/2019,  dibuktikan  dengan  peningkatan  persentase  siswa  yang  memenuhi ketercapaian target sebesar 85%.

## DAFTAR PUSTAKA
Alkhasawneh,  S.  (2016).  The  Effect  of  Multimedia-Aided  Teaching  on  Kindergarten Children  Mathematical  Achievement  and  Attitude. Paripex  Indian  Journal  of Research , 5(4). 96.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian:  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, A. (2015). Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Gunawan,  R.  (2013). Pendidikan  IPS  Filosofi,  Konsep,  dan  Aplikasi  Edisi  Revisi. Bandung: Alfabeta. Japar, M & Fadhillah, D. (2017). Do We Need to Learn About Human Rights Values?: Jurisprudential Inquiry Model of Teaching in Senior High School. Atlantis Press: Internasional Conference on Learning Innnovation, 1(164). 91. Joyce, B, Weil, M & Calhoun, E. (2009). Models of Teaching Model-model Pengajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Nursid, N. (2008). Konsep Dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Susanto,  A.  (2014). Pengembangan  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sobur, A. (2010). Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia. Syah, M. (2015). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.