## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 09, Nomor 01, Tahun 2023, Hal. 116 - 122 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article

## Presepsi Siswa Kelas XII Terhadap Praktikum Bioteknologi Di Sekolah Menengah
Atas ( SMA)
(Class XII Students' Perceptions of Biotechnology Practicum in High School (SMA))
Rafyka Basri*, Pitri Hairani Dongoran, Dinda Syafitri,
Agista Putri Wahyudi Silaban, Zahrafal Hayati Program Studi Pendidikan  Biologi, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Jl. William Iskandar Ps. V, Medan Estate, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20371 *Corresponding Author: rafykabasri181@gmail.com Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 04 – 07 – 2022 Diterima: 17 – 01 – 2023
Dipublikasikan: 21 – 03 – 2023 This research was conducted with the aim of knowing how the perception of class  XII  high  school  (SMA)  students  towards  biotechnology  practicum activities. This study uses a survey research method was conducted online with a  google  form.  The  research  subject  selection  technique  was  using  the purposive  sampling  technique,  totaling  20  people  from  different  schools.  The results  obtained  are  students'  perceptions  of  preparation  and  practicum planning  activities  are  considered  very  good,  namely  88.75%.  Students' perceptions  of  the  implementation  of  biotechnology  practicum  activities  are considered good with a total score of 79.54%. Students' perceptions of closing activities in biotechnology practicums were considered good with a total score of 82.61%. The shortcomings and obstacles found in biotechnology practicum activities  based  on  the  experience  and  perceptions  of  class  XII  high  school students are that there are still practicum activities carried out in the classroom,
the teacher does not inform the purpose of the practicum activities carried out, the practicum activities carried out are only limited to simple practicum activities in  the  form  of  conventional  biotechnology.  In  making  tapai  and  tempeh,  the teacher still does not give a test at the beginning of the practicum activity and the limited time for practicum activities makes the implementation of practicum activities less than optimal. Key  words: Biotechnology,  Practicum,  High  School  Students,  Student Perception Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana persepsi siswa  kelas  XII  Sekolah  Menegah  Atas  (SMA)  terhadap  kegiatan  praktikum bioteknologi. Penelitian ini menggunakan metode penelitian survei dengan sifat deskriptif secara online dengan google form. Teknik pemilihan subjek penelitian dengan  menggunakan  teknik  Purposive  Sampling  yaitu  dengan  penentuan sampel  dengan  kriteria  tertentu,  yaitu  20  orang  siswa  dari  sekolah  yang berbeda-beda. Adapun  hasil  yang  diperoleh  adalah  Persepsi  siswa  terhadap kegiatan  persiapan  dan  perencanaan  praktikum  dinilai  sangat  baik  yaitu 88,75%. Persepsi siswa terhadap kegiatan pelaksanaan praktikum bioteknologi dinilai  baik  dengan  skor  total  79,54%.  Persepsi  siswa  terhadap  kegiatan penutupan pada praktikum bioteknologi dinilai baik dengan skor total 82,61%. Adapun  kekurangan  dan  kendala  yang  ditemukan  dalam  kegiatan  praktikum bioteknologi  berdasarkan  pengalaman  dan  persepsi    siswa  SMA  kelas  XII adalah kegiatan praktikum masih ada yang dilakukan didalam kelas, guru tidak
memberitahukan  tujuan  dari  kegatan  praktikum  yang  dilaksanakan,  kegiatan praktikum  yang  dilaksanakan  hanya  sebatas  kegiatan  praktikum  sederhana berupa bioteknologi konvesianal pembuatan tapai dan tempe, guru masih tidak memberikan  tes  diawal  kegiatan  praktikum  dan  terbatasnnya  waktu  kegiatan praktikum  sehingga  membuat  pelaksanaan  kegiatan  praktikum  kurang maksimal.
Kata kunci: Bioteknologi, Praktikum, Siswa SMA, Presepsi Siswa
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Bioteknologi  termasuk  salah  satu  disiplin  ilmu  yang  dimuat  dalam  pembelajaran  biologi  yang harus  dikuasai  oleh  peseeta  didik  yang  terdiri  dari  konsep  dasar  bioteknologi,  jenis  bioteknologi  baik konvensinal maupun modren,  produk yang dihasilkan dari bioteknologi, dampak positif maupun negatif pemanfaatan  produk  bioteknologi  di  masayarakat.  Salah  satu  kemampuan  atau  keterampilan  yang harus  di  capai  dalam  pembelajran  biotenologi  adalah  “  merencanakan  dan  melakukan  percobaan dengan  prinsip-prinsip  bioteknogi  untuk  menghasilkan  produk  dan  mengevaluasi  produk  yang dihasilkan serta prosedur yang dilaksanakan. Untuk intu pastinya dalam melakukan percobaan dalam materi bioteknologi tidal lepas dari kegiatan praktik dan melakukan percobaan yang dituangkan dalam kegiatan praktikum. (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan , 2016)
Kegiatan  praktikum  ialah  syarat  yang  penting  dala  pembelajaran  biologi  agar  kegiatan pembelajaran  lebih  efektif.  Pelaksanaan  praktikum  merupakan  suatu  cara  pembuktian  terhadap  teori yang dikemukakan oleh para ahli. Pada kegiatan praktikum inilah sisiwa akan melakukan serangkaian percobaan  yang  ditujukan  untuk  melatih  keterampilan  ilmiah  siswa  serta  mempertajam  pemahaman siswa  tentang  suatu  prinsip  atau  konsep  yang  sedang  dan  yang  akan  dipelajari.  Selain  itu  dengan adanya kegiatan praktikum dapat memberikan pengalama langsung dengan cara melibatkan interaksi antara siswa dengan objek belajar sehingga dapat memberikan pembelajaran yang berarti bagi siswa. (Yan Piter Basman Ziraluo , 2021)
Pengalaman yang berarti bagi sisiwa dalam kegiatan pembelajaran meliputi suatu tanggapan dan kesan siswa terhadap informasi tentang suatu pengalaman mereka  terhadap kegiatan  pembelajaran yang berhubungan dengan materi ataupun praktik melalui pengaatan indra yang dapat memberikan arti serta  dapat  menginterpretasikan  kegiatan  tersebut  dalam  sebuah  pengalaman  dan  persepsi.  Dalam pembelajaran persepsi siswa sangat diperlukan, karena persepsi siswa atau tanggapan siswa terhadap kegiatan pembelajaran akan membuat siswa mampu memahami materi pelajaran sehingga komptensi dan  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai.  Persepsi  siswa  juga  berperan  penting  dalam  perbaikan terhadap proses pembelajaran didasarkan dari  pengalaman yang pernah dialami. (Desmiati , 2021).
Pada  penelitian  ini    presepsi  siswa  yang  akan  dibahas  adalah  tentang  proses  perlakukan  dan tanggapan  informasi  tentang  suatu  objek  tentang  praktikum  bioteknologi  yang  dilakukan  disekolah melalui  pengamatan  dengan  indera  yang  dimiliki,  sehingga  siswa  dapat  memberi  arti  serta meninterprertasikan objek yang diamati dalam kegitan praktikum yang teah dilakukan.
Kajian  terdahulu  mengenai  presepsi  tentang  presepsi  siswa tentang  kegiatan  praktikum  biologi pernah dilakukan oleh beberapa peneliti seperti dilakukan oleh Emayulia, Prangki Alim Alfatwa, Devie Novalyaan, dan Tri Susanti (2020). Tentang, “ Presepsi Mahasiswa Terhadap Praktikum Biologi Umum
Jurusan  Ta dris  Biologi  Fakultas  Tarbiyah  Dan  Ilmu  Keguruan  IAIN  Kernci”dari  penenilitian  tersebut dapat diketahui bahwa Hasil yang didapat berdasarkan hasil analisa data dan pembahasan maka dapat disimpulkan (1) Persepsi terhadap perencanaan praktikum Biologi Umum Jurusan Tadris Biologi IAIN Kerinci  cukup  baik.  (2)  Presepsi  mahasiswa  biologi  semester  1  IAIN  Kerinci  mengenai  sarana  dan prasarana praktikum biologi umum yaitu panduan praktikum masih belum lengkap dan belum memadai. (3)  Persepsi  mahasiswa  biologi  semester  1  IAIN  Kerinci  mengenai  pelaksanaan  praktikum  boiologi umum, pertama pada setiap pelaksanaan praktikum asisten dosen masih belum tepat menggunakann strategi  dengan  baik.  Kedua,  media  yang  ditampilkan  sudah  bagus,  dan  juga  untuk  jadwal  praktikum sudah dikatakan sesuai jadwal. Dari penelitian tersebut dapat disimplkan bawa persepsi siswa terhadap kegiatam pembelajaran baik teori dan praktik mampu memberikan nilai terhadap proses pembelajaran sehingga  persepsi  tersebut  dapat  dijadikan  acuan  perbaikan  untuk  kegitan  pembelajaran  yang  akan datang.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  penulis  sama – sama  melihat  presepsi  peserta  didik terhadap kegiatan praktikum biologi, hanya saja terdapat perbedaan di materi  pembelajarannya yaitu Bioteknologi  dan  Biologi  umum,  penelitian  sebelumnya  melakukan  penelitian  terhadap  mahasiswa sedangkan  penulis  terhadap  siswa  kelas  XII.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana presepsi  siswa  SMA  kelas  XII  terhadap  proses  praktikum  pada  mata  pelajaran  biologi  materi Bioteknologi.  Diharapkan  penelitian  ini  bisa  dijadikan  acuan  untuk  guru  maupun  calon  guru  mata pelajaran  biologi  terkai  pendapat  siswa  dan  kebutuhan  siswa  agar  pelaksanaan  pembelajaran  dan kegiatan praktikum dapat lebih baik lagi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  survei  dengan  sifat  deskriptif  dengan  tujuan mendeskripsikan  keadaan  atau  fenomena  yang  terjadi  (  Arikunto,  2010).  Penenelitian  deskriptif merupakan pengujian yang dilaksanakan secara bertahap dimana peneliti mendeskripsikan satu atau beberapa  gejala,  perkara,  kasus  yang  terjadi  saat  ini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengambarkan secara sistematik dan akurat fakta  dan karakteristik mengenai populasi atau mengenai bidang tertentu. ( Wagiran, 2019)
Penelitian ini dipilih untuk memperoleh hasil banyak informasi tentang persepsi siswa SMA dalam pelaksanaan kegiatan praktikum. Responden penelitian ini adalah siswa  10 siswa SMA Kelas XII pada semester  genap  2021/2022.  Survey  dilakukan  secara  online  dengan  google  form.  Survei  dilakukan selama  tujuah  hari.  Teknik  pemilihan  subjek  penelitian  dengan  menggunakan  teknik  Purposive Sampling  yaitu  dengan  penentuan  sampel  dengan  kriteria  tertentu.  Adapun  kriteria  siswa  yang dilibatkan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII dengan progran jurusan IPA yang berjumlah 20 orang dari sekolah yang berbeda-beda.
Pengumpulan data menggunakan metode kuesioner yang berisi tentang pertanyaan pertanyaan seputar    tentang  pengalaman  mereka  dalam  kegiatan  praktikum  bioteknologi  yang  pernah  dilakukan. koesioner yang diberikan merupakan kuesioner campuran tertutp dan terbuka dimana jawaban mereka merupakan pilihanan alternatif   yaitu selalu, sering, kadang-kadang dan tidak pernah , namun pembuat angket membebaskan untuk responden memberikan alasan dari jawabn alternatif yang telah diberikan. Adapun setiap pilihan tersebut memiliki skor yaitu:
a. Skor untuk jawaban tidak pernah adalah 1
b. Skor untuk jawaban pernah adalah 2
c. Skor untuk jawaban kadang-kadang adalah 3
d. Skor untuk jawaban selalu adalah 4
Berikut  adalah  tabel  skala  perhitungan  hasil  penelitian  persepsi  siswa  terhadap  kegiatan praktikum bioteknologi.
Tabel 1. Skala dan Kategori Persepsi Siswa Skor Penilaian Skala Penilaian Kriteria 4 75 %-100% Sangat Baik 3 49%- 74% Baik 2 25%-50% Cukup 1 ≤ 25 % Rendah
Data angket yang telah diberikan data  dianalisi dengan menggunakan rumus sebagai berikut : P= 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑢𝑏𝑗𝑒𝑘 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑎𝑑𝑎 𝑝𝑎𝑑𝑎 𝑘𝑎𝑡𝑒𝑒𝑔𝑜𝑟𝑖 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑒𝑛𝑡𝑢 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑢𝑏𝑗𝑒𝑘 100%
Perhitungan  skor  totalnya  pada  tiap  aspek  dihitung  dengan  cara    total  jumlah  responden  yang memilih di bagi dengan pilihan angka skor kemudian untuk menghitung skor idealnya dengan cara skor jawan tertinggi dikali jumlah responden.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Persepsi Siswa  Dalam Tiap Indikator
1. Persepsi Sisiwa Terhadap Kegiatan Persiapan dan Perencanaan Praktikum Bioteknologi Dalam kegiatan perencanan dan persiapan  jumlah pertanyaan teridiri dari 5 pertanyaan yaang berhubungan  dengan  penyampaian  tujuan  praktikum,  pengenalan  alat-  alat  yang  digunakan  dan pemberian buku atau modul yang berisi tentang tatacara pelakasanaan praktikum yang akan dilakukan. skor rata-rata persepsi sisiwa terhadap kegaiatn ini dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Persentase Persepsi Siswa Terhadap Kegiatan Persiapan dan Perencanaan
Aspek Pernyataan Skor Total Skor Ideal Presentase Ket Kegiatan Perencanaan dan Persiapan Praktikum Guru memberikan modul praktikum 65 80 81,25% Sangat baik Guru  membagikan  siswa  kedalam kelompoknya 80 80 100% Sangat baik Guru menjelasakan tujuan praktikum 49 80 49,8% Cukup Siswa mempersiapan alat dan bahan yang digunakan 80 80 100% Sangat baik Guru  menjelaskan  tatatertib  dan peraturan dalam kegiatan praktikum 61 80 76,25% Sangat baik Total 335 400 88,75% Sangat Baik
Berdasarkan tabel 2. Dapat didiketahui bahwa tingkat paling rendah pada aspek persepsi siswa terhadap  pelaksanaan  pratikum  bioteknologi  adalah  pada  pernyataan  guru  menjelaskan  tujuan praktikum,  adapun  presenatsenya  sebesar  49.8%.  Dan    tingkat  paling  tinggi  pada  pernyataan    guru membagikan sisiwa kedalam kelompoknya dengan skor 100%.  Dari hasil angket yang dilakukan masih ada guru yang tidak memberitahukan tentang  tujuan kegiatan praktikum yang dilaksanakan, padahal memberitahukan  tujuan  praktikum  kepada  siswa  sebelum  kegiatan  praktikum  dimulai  merupakan langkah  awal  dalam  kegiatan  praktikum  agar  mengetahui  apa  maksud  dan  tujuan  dari  kegiatan praktikum  dilakukan.  Selain  itu  memberitahukan  tujuan  kegiatan  praktikum  kepada  siswa  sebelum praktikum  dilaksanakan  akan  memberikan  pemahaman  yang  cukup  bagi  siswa  agar  nanatinya  tidak terjadi  kesalahan-kesalahan  dan  mengahabiskan  waktu  dalam  pelaksananya.  Kegiatan  praktikum bioteknologi yang dilakukan oleh siswa SMA kelas XII adalah kegiatan praktikum sederhana yang tidak membutuhkan peralatan yang khusus sehingga  sebelum melaksanakan kegiatan praktikum biasanya
guru meminta siswa untuk menyiapakan alat-alat dan bahan- bahan yang dibutuhkan dari rumah. Pada umumnya  kegiatan  praktikum  yang  dilaksanakn  oleh  siswa  berkelompok  hal  ini  dimaksudkan  untuk membuat siswa lebih banyak berinteraksi dengan teman kelompoknya lainnya, kegiatan pembelajaran yang melibatkan siswa secara berkelompok juga dapat membuat siswa lbih berani dalam mengeluarkan ide serta pendapatnya.

## 2. Persepsi Siswa Terhadap Kegiatan Pelasksanaan Praktikum Bioteknologi
Dalam  kegiatan  ini  jumlah  pertanyaan  terdiri  dari  6  pertanyaan  yang  berhubungan  dengan tempat  pelaksanaan  praktikum,  pengarahan  langkah  kerja  dan  penggunaan  alat,  pencatatab  hasil semetara, kegiatan parktikum yang dilakukan dan kendala yang dialami. Skor rata-rata presepsi siswa terhadap kegiatan pelaksanaan ini digambarkan pada tabel berikut.
Tabel 3. Presentase persespsi siswa terhadap kegiatan pelaksanaan praktikum Bioteknologi
Aspek Pernyataan Skor Total Skor Ideal Presentase Ket Kegiatan Pelaksanaan Kegiatan  praktikum  dilakukan  didalam laboratorium 65 80 81,25% Sangat Baik Guru memberikan pengarahan mengenai  langkah  kegiatan  dan penggunaan alat-alat laboratorium 64 80 80% Sangat baik Siswa  mencatat  hasil  sementara  yang diperoleh dari kegiatan praktikum 49 80 49,05% Cukup Kegiatan praktikum yang dilaksanakan sebatas kegiatan praktikum konvensional ( tempe dan Tapai) 80 80 100% Sangat baik Guru memberikan tes awal atau pretest sebelum dilaksanakan kegiatan praktikum. 20 80 25% Rendah Terdapat  masalah  dalam  kegiatan praktikum (Kendala) 48 80 60% Cukup Total 326 480 79,54% Sangat Baik
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  terkait  persepsi  siswa  terhadap  kegiatan praktikum bioteknologi yang pernah dilakukan oleh siswa dalam katagori baik. Hal inti didapatkan dari hasil presentase dengan total 79,54%.
Persepsi  siswa  terhadap  aspek  kegiatan  pelasanakan  dengan  sekor  tertinggi  pada  indikator penyataan  kegiatan  praktikum  bioteknologi  yang  pernah  dilakukan  hanya  sebatas  bioteknologi konvensional yaitu pembuatan tempe dan tapai. Dari hasil angket diketahui bahwa kegiatan praktium yang  dilaksanakan  hanya  sebatas  kegiatan  praktikum  pembuatan  tempe  dan  tapai  sehingga  kesan mereka  bila  mendengar  bioteknologi  hanya  sebatas  fermentasi  dan  pembuatan  tempe  serta  tapai, padahal  bioteknologi  merupakan  kajian  ilmu  yang  tidak  hanya  membahas  seputar  kegitan  fermentasi namun lebih luas dari pada itu.  Harapan siswa adaah agar kegiatan praktikum bioteknologi tidak hanya sebatas  kegiatan  bioteknologi  konvesional  saja  namun  juga  kegiatan  praktikum  bioteknologi  lainnya. Untuk  indikator  berikutnya  adalah  kegiatan  praktikum  dilakukan  didalam  laboratorim  dengan  total presentasenya  adalah  81,25  %  dimana  sisiwa  berpendapat  bahwa  kegiatan  praktikum  masih  banyak yang dilakukan didalam kelas tidak didalam laboratorium, seharusnya kegiatan praktikum dilaksanakan didalam laboratorium  untuk membuat siswa familiar terhadap laboratorium selain laboratorium sangat penting  keberadaannya  dalam  pembelajaran  biologi  khususnya  bioteknologi  untuk  melakukan pengamatan terhadap fenomena dan membuktikan kebenaran teori dan mengahsilkan sebuah produk. Untuk  indikator  penyataan  guru  Guru  memberikan  pengarahan  mengenai  langkah  kegiatan  dan penggunaan alat-alat laboratorium dengan presentase sebesar 80 %. Siswa menjelaskan bahwa guru memberikan  dan  menjelsakan  semua  prosedur  dalam  kegiatan  praktikum  dengan  sangat  baik  dan
cukup  jelas,  guru  juga  turut  membimbing  siswa  dalam  kegiatan  praktikum  dengan  cara  mendatangi siswa secara langsung untuk memeberikan pengarahan.
Persepsi siswa terhadap indikator penyataan dengan sekor rendah adalah pada indikator Guru memberikan tes awal atau pretest sebelum dilaksanakan kegiatan praktikum dengan skor 25 %, Siswa mencatat  hasil  sementara  yang  diperoleh  dari  kegiatan  praktikum  dengan  skor  49,5%  dan  indikator pernyataan  Terdapat  masalah  dalam  kegiatan  praktikum  (Kendala)  sebesar  60%.    Dari  hasil  angket yang dilakukan diketahui bahwa sebelum kegiatan praktikum dilakukan guru tidak pernah memberikan tes diawal atau pretest. Pretest atau tes diawal dalam kegiatan praktikum sangat perlu dilakukan untuk mengethui seberapa besar tingkat kesiapan dan pemahaman siswa terhadap kegiatan praktikum yang dilaksanakan. Tes diawal atau pretest adalah satu dari sekian banyak cara agar siswa mau tidak mau mempelajari prosedur kegiatan dan materi yang  berkaiatan dengan kegiatan praktikum yang dilakukan. (vita  Meylani,  2017).    Kemudian  masih  ditemukannya  beberapa  kendala  dalam  kegiatan  praktikum seperti terbatasnya waktu pada saat pelaksanaan, terjadi kesalahan komunikasi antara guru dan siswa sehingga  kegiatan  praktikum  tidak  berjalan  dengan  baik  Kemudian  guru  tidak  secara  terus  menerus mengawasi siswa dalam kegiatan praktikum sehingga terjadi kesalahan dala kegiatan praktikum.

## 3. Persepsi siswa Terhadap Kegiatan Penutupan Kegiatan Praktikum Bioteknologi
Pada  kegiatan  penutup  jumlah  pertanyaan  terdiri  dari  3  pertanyaan  yang  berisi  tentang pemberian  kesimpulan  oleh  guru,  pemberian  tugas  berupa  laporan  praktikum  dan  kegiatam membersihkan alat dan ruangan laboratorium setelah selasai digunakan. Adapun presentase persepsi siswa terhadap kegiatan penutupan praktikum adalah sebagai berikut .
Tabel 4. Presentase Siswa Terhadap Kegiatan Penutupan Praktikum Bioteknologi Aspek Pernyataan Skor Total Skor Ideal Presentase Ket Persepsi Siswa Terhadap Kegiatan Penutup Guru  memberikan  kesimpulan  diakhir praktikum 63 80 78,75% Sangat Baik Guru  memberikan  tugas  dalam  bentuk laporan praktikum 73 80 91,25% Sangat Baik Siswa  membersihkan  peralatan  dan tempat pelaksanaan praktikum 62 80 77.85% Sangat baik Total 198 240 82,61% Sangat Baik
Dari  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  persepsi  siswa  terhadap kegiatan    penutupan  praktikum  bioteknologi  dalam  kategori  baik  dengan  skor  presentase  sebesar 82,61 %.
Persepsi  siswa  terhadap  indikator  penutupan  kegiatan  praktikum  biotenologi  terrendah  pada indikator pernyataan siswa membersihkan peralatan dan tempat pelakssanaan praktikum yaitu dengan total skor 77,85%. Namun masih dalam kategori baik, dari hasil angket diketahui bahwa siswa selalui melaksanakan  apa  yang  di  intruksikan  oleh  guru  untuk  membersihkan  kembali  peralatan  dan  tempat praktikum  setelah  kegiatan  praktikum  dilaksanakan.    Untuk  indikator  pernyataan  guru  memberikan tugas dalam kegiatan praktikum dalam bentuk laporan dengan skor 91,25 %.  Siswa mengungkapkan bahwa  diakhir  kegiatan  praktikum  guru  selalu  memberikan  instruksi  dan  tatacara  pembuatan  laporan praktikum.  Selain  itu  guru  juga  memberikan  tugas  rumah  berupa  soal-soal  yang  berkaiatan  dengan matei  parktikum  yang  telah  dilaksanakan.  Pemberian  tugas  berbentuk  soal  maupun  laporan    kepada siswa setelah melaksanakan kegiatan praktikum dianggap penting karena dapat mengukur kemapuan siswa dan pemahaman siswa terhadap materi dan percobaan yang telah dilakukan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembhasan  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi  siswa terhadap kegiatan praktikum bioteknologi yang dilakukan berdsarkan tiga aspek yaitu aspek persespsi siswa  terhadap  kegiatan  persiapan  dan  pelaksanaan,  persepsi  siswa  terhadap  kegiatan  pelasanaan dan  persepsi  siswa  terhadap  kegiatan  penutupan  dalam  kategori  sangat  baik  yaitu  dengan  skor 83,63%. Adapun kekurangan dan kendala yang ditemukan adalah kegiatan praktikum masih ada yang dilakukan didalam kelas, guru tidak memberitahukan tujuan dari kegatan praktikum yang dilaksanakan, kegiatan  praktikum  yang  dilaksanakan  hanya  sebatas  kegiatan  praktikum  sederhana  berupa bioteknologi  konvesianal  pembuatan  tapai  dan  tempe,  guru  masih  tidak  memberikan  tes  diawal kegiatan  praktikum  dan  terbatasnnya  waktu  kegiatan  praktikum  sehingga  membuat  pelaksanaan kegiatan praktikum kurang maksimal.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimah  kasih  kepada  Allah  SWT  atas  segala  karunia-Nya  atas  kesempatan  yang  diberikan untuk  dapat  menjalankan  peran  sebagai  seorang  mahasiwa,  kepada  orang  tua  kami  atas  besarnya cinta  kasih  yang  dberikan  kepada  kami  dan  terakhir  terimah  kasih  kepada  dosen  kami  pada    mata kuliah  Metodelogi  Pendidikan  Biologi  yaitu  ibu  Mizanina  Adlini,  M.Pd  atas  bimbingan  dan  dukungan serta  kesediaan  waktunya  dalam  pelaksanaan  penelitian  dan  pembuatan  artikel  ini  dengan  baik  dan lancar.

## RUJUKAN
Afreni Hamidah, Dkk. (2014). Persepsi Siswa Tentang Kegiatan Praktikum Biologi Di Laboratorium SMA Negeri Se-Kota Jambi. Jurnal Sainmatika , 49-59.
Deden  Imbu  Aqil  .  (2021).  Pengembangan  Modul  Bioteknologi  Berorientasi  Kewirahusahan  Guna Meningkatkan Minat Enterpreuner Siswa SMA/MA. Jurnal Edusains , 15-24.
Desmiati . (2021). Psikologi Perkembagan Pesrta Didik. bandung : Remaja Rosdakarya. Eahidah Rahmadani. (2017). Analisis Faktor Kesulitan Belajar Biologi Siswa Materi Bioteknologi SMA Negeri Se-Kota Medan . Jurnal Pendidikan Biologi , 279-285.
Fitri  Rahmawati.  (2020).  validitas  Petunjuk  Praktikum  bioteknologi  Berbaisis  Guided  Inquiry  Untuk Peserta Didik SMA Di Kabupaten Sumbawa Barat . Bioscientist:Jurnal Ilmiah Biologi , 411-420 Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  .  (2016). Silabus  Mata  Pelajaran  Sekolah  Menengah  Atas/ Madrasah  Aliyah  (SMA/MA),  mata  Pelajaran  Biologi  . Jakarta  :  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan .
Muslimin  Ibrahim  .  (2014).  Keefektifan  Digital  Storytelling  Dalam  Pembelejaran  Biologi  Untuk  Siswa SMA Pada Materi Bioteknologi . Jurnal BioEdu ( Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi) , 522-527. Nani Nurani . (2021 ). Analisis Persepsi Siswa Dalam Melaksanakan Pem\b\elajaran Daring Di Sekolah Dasar . Jurnal PGSD , 32-36.
Tarmiji.  (2016).  Persepsi  Siswa  Terhadap  Kesiapan  Guru  Dalam  Proses  Pembelajaran(  Studi  Pada SMP Negeri Banda Aceh). jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kewarganegaraan, |I , 41-48. Tarmiji  at.all.  (2016).  persepsi  Siswa  Terhadap  Kesiapan  Guru  Dalam  Proses  Pembelajaran  (  Studi Pada  SMP  Negeri  18  Banda  Aceh. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Pendidikan  Kewarganegaraan Unsiyah, I , 41-48.
Vita Meylani. (2017). Pengaruh pre Test Terhaap Tingkat Pemahaman Mahasiswa Calon Guru Pada Materi Praktikum Pewarnaan Gram Mata Kuliah Mikrobiologi. Biodesiana, II , 103-108. Yan Piter Basman Ziraluo . (2021). Pembelajaran Biologi (Implementasi dan Pengembangan). Lombok Tengah : Forum Pemuda Aswaja.