## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Pemberdayaan Motorik Kasar Anak Melalui Senam Anak Sholeh di RA Nurul Washilah Simpang Marbau Kecamatan NA IX.X
Khairani 1 , Eva Khoirani Berutu 2
1,2 Program Studi PIAUD Fak. Tarbiyah IAIDU Asahan
rani@gmail.com ; evakhoirani@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to determine the movements performed in pious children's gymnastics in  order  to  develop  children's  gross  motor  skills.  Knowing  the  implementation  of  pious children's gymnastics. To find out how the teacher trains the correct gross motor movements in pious children's gymnastics at  RA  Nurul  Washilah,  Simpang Merbau  Village,  Na  IX.X  District. This study uses a qualitative method. The data collection procedure is by using the method of observation, interviews and documentation. Based on the results of the study,  the movements carried out in pious children's gymnastics to develop gross motor skills for RA Nurul Washilah's children, Simpang Merbau Village, Na IX.X District, were jumping, running, walking, tiptoeing, moving  the  whole  body,  hands  and  feet.  In  addition  to  the  movement  that  is  useful  for developing gross motor skills, this pious child's gymnastics is also full of Islamic values, both in poetry  and  in  movements.  Therefore,  RA  Nurul  Washilah  chose  this  exercise  among  other children's  gymnastics.  The  implementation  of  pious  children's  gymnastics  at  RA  Nurul Washilah, Simpang Merbau Village, Na IX District. carried out since 2018. They realize it every Friday  and  Saturday,  because  other  days  iqra'  activities  are  carried  out.  As  for  the  steps  for implementing pious children's gymnastics, at the initial stage the teacher prepares gymnastic equipment such as tape and gymnastic music. Then prepare a line of children. Giving direction and motivating the children. Next, a gymnastics was held where some of the teachers became instructors  in  front  of  the  children.  The  way  the  teacher  trains  the  correct  gross  motor movements in pious children's gymnastics at RA Nurul Washilah, Simpang Merbau Village, Na IX.X  District  is by  exemplifying the  movements of  jumping,  walking and  running.  The  teacher also adjusts the position of the child, so that the child's movements can run well. Initially, some children could not do gymnastics well, where the movements made by children were still stiff, there were also children who did gymnastics movements just carelessly and still wanted to play. And  the  teacher  is  aware  of  this,  therefore  the  teacher  also  teaches  gymnastics  for  pious children in class. And the results are visible during the three months of the research, where the movements of children in pious children's gymnastics are getting better.

## Keywords: Gross Motor, Sholeh Anak Children's Gymnastics

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui gerakan-gerakan  yang  dilakukan  dalam senam  anak  sholeh  guna  mengembangkan  motorik  kasar  anak.  Mengetahui  pelaksanaan senam anak sholeh. Untuk mengetahui cara guru melatih gerakan motorik kasar yang benar dalam senam anak sholeh di RA Nurul Washilah Desa Simpang Merbau Kecamatan Na IX.X. Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Adapun  prosedur  pengumpulan  data  yaitu dengan  menggunakan  metode  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil penelitian,  gerakan-gerakan  yang  dilakukan  dalam  senam  anak  sholeh  guna mengembangkan motorik kasar anak RA Nurul Washilah Desa Simpang Merbau Kecamatan Na  IX.X  adalah  melompat,  berlari,  berjalan,  berjinjit,  menggerakkan  seluruh  tubuh,  tangan dan  juga  kaki.  Selain  gerakannya  bermanfaat  mengembangkan  motorik  kasar,  senam  anak sholeh ini juga penuh dengan nilai-nilai Islami, baik syair maupun gerakannya. Oleh sebab itu RA Nurul Washilah memilih senam ini diantara senam-senam anak lain. Pelaksanaan senam

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
anak  sholeh  di  RA  Nurul  Washilah  Desa  Simpang  Merbau  Kecamatan  Na  IX.  dilaksanakan sejak tahun 2018. Mereka merealisakannya setiap Hari Jum'at dan Sabtu, sebab hari-hari lain dilaksanakan kegiatan iqra'. Adapun langkah-langkah pelaksanaan senam anak sholeh pada tahap awal guru menyiapkan perlengkapan senam seperti tape dan musik senam. Kemudian menyiapkan barisan  anak. Memberikan arahan dan memotivasi anak Selanjutnya diadakan senam  dimana  sebagian  guru  menjadi  instruktur  di  depan  ana.  Cara  guru  melatih  gerakan motorik  kasar  yang  benar  dalam  senam  anak  sholeh  di  RA  Nurul  Washilah  Desa  Simpang Merbau  Kecamatan  Na  IX.X  adalah  mencontohkan  gerakan  melompat, berjalan  dan  berlari. Guru  juga  mengatur  posisi  anak,  agar  gerakan  anak  dapat  berjalan  dengan  baik.  Awalnya sebagian  anak  belum  bisa  melakukan  gerakan  senam  dengan  baik,  dimana  gerakan  yang dilakukan anak masih kaku, ada juga anak melakukan gerakan senam hanya asal-asalan dan masih  ingin  bermain-main.  Dan  guru  menyadari  hal  ini,  oleh  sebab  itu  guru  juga mengajarkan  gerakan  senam  anak  sholeh  di  kelas.  Dan  hasilnya  terlihat  nyata  selama  tiga bulan  pelaksanaan  penelitian,  dimana  geakan-gerakan  anak  dalam  senam  anak  sholeh semakin baik.

## Kata Kunci: Motorik Kasar, Senam Anak Sholeh

## PENDAHULUAN
Pemberdayaan  berasal  dari  kata  daya.  Daya  artinya  "kekuatan,  berdaya artinya  memiliki  kekuatan.  Sementara  pemberdayaan  artinya  proses,  cara, perbuatan  memberdayakan."  Dengan  demikian  pemberdayaan  bermakna  proses untuk  memperoleh  kekuataan/kemampuan,  yang  dalam  hal  ini  menambah kemampuan  gerakan  motorik  kasar  anak usia  dini  (usia  5-6  tahun).  Seorang  anak yang mempunyai kemampuan motorik yang baik akan mempunyai rasa percaya diri yang  besar.  Lingkungan teman-temannya pun  akan  menerima  anak yang  memiliki kemampuan  motorik  atau  gerak  lebih  baik,  sedangkan  anak  yang  tak  memiliki kemampuan  gerak  tertentu  akan  kurang  diterima  teman-temannya.  Penerimaan teman-teman dan lingkungannya akan menyebabkan anak mempunyai rasa percaya diri yang baik.
Agama  Islam  juga  mengajarkan  tentang  pentingnya  pendidikan  jasmani (motorik).  Hal  ini  sesuai  dengan  Firman  Allah  dalam  Al-Qur’an  surah  Al-Qashash ayat 26 Artinya: Salah seorang dari kedua wanita itu berkata: "Ya bapakku ambillah ia sebagai orang yang bekerja (pada kita), karena Sesungguhnya orang yang paling baik  yang  kamu  ambil  untuk  bekerja  (pada  kita)  ialah  orang  yang  kuat  lagi  dapat dipercaya".  (QS.  Al-Qashash:  26).  (Departemen  Agama  RI,  2009)  Ayat  di  atas menjelaskan bahwa orang yang layak untuk diajak bekerja karena ia memiliki dua sifat baik, yaitu kuat dan amanah. Kekuatan untuk menjalankan pekerjaan tentunya ditopang  dengan  kondisi  fisik  serta  gerakan  yang  hebat  (motorik).  Untuk  itu, kemampuan motorik ini harus dikembangkan sejak masa kanak-kanak. Pemerintah juga  memperhatikan  pentingnya  pemberdayaan  motorik,  hal  ini  terlihat  dalam Peraturan Mentri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 137 Tahun 2014 tentang  standar  Nasional  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  yang  mengatakan  tingkat pencapaian anak usia dini yaitu:
Pencapaian perkembangan motorik anak ialah dapat melaksanakan gerakan tubuh  secara  terkoordinasi  untuk  melatih  kelenturan,  keseimbangan  dan kelincahan.  Melakukan  koordinasi  gerakan  kaki  tangan  kepala  dalam

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
menirukan  tarian  dan  senam.  Melakukan  permainan  fisik  dengan  aturan. Terampil menggunakan tangan kanan dan tangan kiri. Melakukan kegiatan kebersihan (PP Mendikbud, 2014).
Senam adalah salah satu aktivitas gerak yang disusun dengan tujuan untuk meningkatkan kesegaran jasmani dan mengembangkan potensi anak. Senam sangat menarik  untuk  dipelajari  apabila  gerakan-gerakan  senam  mudah  dilakukan  dan menarik, sehingga anak senang melakukan senam tersebut dan tidak mudah bosan untuk  menggerakkan  tubuhnya.  Senam  yang  menarik  biasanya  dengan  diiringi irama. Karena anak-anak sangat suka bergerak diikuti dengan irama musik dan lagu yang semangat dan riang gembira, sehingga mereka dapat mengekspresikan dirinya dan  dapat  melupakan  kesedihan  atau  kejadian  yang  tidak  menyenangkan sebelumnya.
Di  lembaga  pendidikan  khususnya  RA,  umumnya  senam  dilakukan  empat kali  dalam  seminggu.  Sementara  di  RA    Nurul  Washilah  Desa  Simpang  Merbau Kecamatan  Na  IX.X  dilakukan  dua  kali  dalam  seminggu.  Karena  jarangnya melakukan  kegiatan  senam  mengakibatkan  guru  harus  lebih  ekstra  dalam membimbing  anak,  agar  gerakan  anak  tidak  kaku  dan  dapat  mengkoordinasikan gerakan  dengan  baik.  Oleh  karena  itu  peran  guru  sangatlah  penting  dalam membimbing  dan  mengarahkan  anak  dalam  kegiatan  senam  anak  sholeh,  dengan cara memotivasi dan mengajak anak mengikuti irama dan lagu yang riang gembira. Dengan  begitu  anak  akan  lebih  semangat  dalam  melakukan  kegiatan  senam  anak sholeh  terutama  dalam  memberdayakan  motoik  kasarnya.  Guru  terus  memotivasi anak  untuk  mengenalkan  dan  mempraktekkan  motoik  kasar  melalui  senam  anak sholeh.

## METODOLOGI PENELITIAN

## A. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  karena  mempunyai  tiga alasan,  yaitu:  (1)  Lebih  mudah  mengadakan  penyesuaian  dengan  kenyataan  yang berdimensi  ganda.  (2)  Lebih  mudah  disajikan  secara  langsung  hakikat  hubungan peneliti  dengan  responden.  (3)  Lebih  mudah  penyesuaian  diri  dengan  responden. Adapun  jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian lapangan  ( field  research )  dengan  menggunakan  studi  kasus.  Pada  dasarnya penelitian dengan jenis studi kasus bertujuan untuk mengetahui tentang sesuatu hal secara  mendalam.  Maka  dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan  menggunakan  metode studi  kasus  untuk  mengungkap  tentang  apa  saja  yang  dilakukan  guru  RA  Nurul Washilah  Simpang  Marbau  Kecamatan  Na  IX.X  dalam  memberdayakan  motorik kasar anak melalui senam anak sholeh.
Tingkat  kepercayaan  informan  yang  tinggi  khususnya  guru  dan  anak  yang diteliti  kepada  peneliti  sangat  dibutuhkan  dan  sangat  membantu  dalam  proses penelitian,  sehingga  data  yang  dibutuhkan  dapat  segera  diperoleh  dengan  mudah dan  lengkap,  juga  apa  adanya  tanpa  terdapat  manipulasi  data.  Lokasi  penelitian adalah  letak  dimana  penelitian  akan  dilakukan  untuk  memperoleh  data  atau informasi  yang  diperlukan  dan  berkaitan  dengan  permasalahan  dalam  penelitian.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Adapun lokasi penelitian ini adalah RA Nurul Washilah Simpang Marbau Kecamatan Na  IX.X  yang  beralamat  di  Jalan  Simpang  Marbau  Desa  Simpang  Marbau.  Sumber data  adalah  subjek  dari  mana  data-data  dapat  diperoleh.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  ada  dua  yaitu  sumber  data  primer  dan  sumber  data  sekunder (Moleong,  2006).  Untuk  mencari  dan  mengumpulkan  data  yang  dibutuhkan  dalam penelitian  ini  menggunakan  beberapa  teknik.  Adapun  teknik  pengumpulan  data yang digunakan adalah: Pengamatan (Observasi), Wawancara, Dokumentasi. Teknis analisa  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknis  analisa  data interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga  datanya sudah  jenuh.  Aktivitas  dalam  analisis  data  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan verification (kesimpulan). Teknik Penjamin Keabsahan Data ( Sugiono,2010) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Gerakan-gerakan  yang  dilakukan  dalam  senam  anak  sholeh  guna mengembangkan motorik kasar anak RA Nurul Washilah Desa Simpang Merbau Kecamatan Na IX.X
Berdasarkan  hasil  temuan  diketahui  bahwa  gerakan-gerakan  yang  dilakukan dalam  senam  anak  sholeh  adalah  koordinasi  lengan  dan  kaki  seperti  jalan  di tempat,  mengayun  kedua  lengan,  mengangkat  lengan,  mengayunkan  lengan  ke samping  kanan  dan  kiri  dan  juga  kelenturan  anggota  tubuh.  Gerakan  ini berfungsi untuk melatih tubuh, sebagaimana yang dikemukakan Imam S Hidayat yang  dikutip  Biasworo  Adi  Suyanto  Aka  bahwa  senam  adalah  "latihan  tubuh yang dipilih dan diciptakan dengan berencana, disusun secara sistematis dengan tujuan membentuk dan mengembangkan pribadi secara harmonis". 1
Temuan  gerakan-gerakan  senam  anak  shalat  ini  sesuai  pula  dengan  apa  yang dikemukakan Rosnawatiranau bahwa gerakan senam anak sholeh adalah:
a. Jalan ditempat sambil mengangkat kedua tangan
b. Jalan ditempat sambil menghadap ke kiri dan ke kanan
c. Melangkah  kedapan  satu  langkah  sambil  meletakkan  tangan  dipinggang setelah itu meletakkan tangan di kepala
d. Menggerakkan bahu ke atas dan ke bawah sambil bergerak ke kiri dan ke kanan
e. Mengangkat tangan ke kiri dan ke kanan setelah itu menggerakkannya ke bawah
f. Jalan  ditempat  sambil  menghadap  kiri  dan  kanan  sambil  mengangkat tangan
g. Melangkah ke depan satu langkah dan mengangkat tangan ke kepala
h. Memutar tangan ke kiri dan kanan
i. Mendorong tangan ke kiri dan ke kanan;
j. Mengulangi gerakan sesuai irama musik (Rosnawatiranau,2015).
1 Biasworo  Adi  Suyanto  Aka, Cerdas  dan  Bugar  dengan  Senam  Lantai ,  (Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia, 2009), h. 7.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Gerakan-gerakan  tersebut  dapat  mengembangkan  motorik  kasar, dimana motorik kasar itu adalah kemampuan gerak tubuh yang menggunakan otot-otot  besar,  sebagian  besar  atau  seluruh  anggota  tubuh.  Dengan  gerakan- gerakan  senam  anak  Sholeh,  dengan  sendirinya  motorik  kasar  anak  akan terlatih.
Hal ini sesuai dengan apa yang dikemukakan Hasley dan Jhonston yang dikutip Biasworo Adi Suyanto Aka menyatakan senam adalah "bentuk kegiatan jasmani  untuk  mengembangkan  kekuatan  tubuh  yang  bermaksud  untuk latihan".  Demikian  pula  dalam  buku  Encyclopedia  America  Internasional menyebutkan  bahwa  senam  adalah  "suatu  latihan  untuk  meningkatkan kesegaran  jasmani  yang  membutuhkan  kekuatan,  keseimbangan,  kelenturan, keterampilan yang dilakukan dengan  cara  berirama". Jelasnya  gerakan  senam seperti  senam  anak  sholeh  bermanfaat  untuk  mengembangkan  motorik  kasar anak.  Selain  gerakannya  bermanfaat  mengembangkan  motorik  kasar, berdasarkan temuan juga didapat bahwa senam anak sholeh ini penuh dengan nilai-nilai  Islami,  baik  syair  maupun  gerakannya.  Oleh  sebab  itu  RA  Nurul Washilah memilih senam ini diantara senam-senam anak yang dapat diajarkan di tingkat RA.
2. Pelaksanaan  senam anak  sholeh  di  RA  Nurul  Washilah  Desa  Simpang  Merbau Kecamatan Na IX.X
Pelaksanaan  senam  anak  sholeh  di  RA  Nurul  Washilah  tersebut  menurut penjelasan guru dilaksanakan sejak tahun 2018, tepatnya dua tahun yang lalu. Mereka  mendapatkan  informasi  mengenai  senam  anak  sholeh  lewat  Ikatan Guru  Raudhatul  Athfal  pada  saat  pelaksanaan  KKG.  Lewat KKG  juga  diadakan pelatihan  gerakan-gerakan  senam  ini.  Mereka  merealisakannya  setiap  Hari Jum'at  dan  Sabtu,  sebab  hari-hari  lain  dilaksanakan  kegiatan  iqra'.  Adapun langkah-langkah  pelaksanaan  senam  anak  sholeh  pada  tahap  awal  guru menyiapkan  perlengkapan  senam  seperti  tape  dan  musik  senam.  Tujuannya agar  anak  tertarik  untuk  melakukan  kegiatan  senam.  Kemudian  menyiapkan barisan  anak.  Begitu  mendengar  bel  berbunyi  seluruh  anak-anak  berbaris  di depan  kelas,  dengan  dipimpin  guru  anak-anak  menyiapkan  barisan  untuk melakukan  Senam  Sehat  Anak  Sholeh.  Guru  memberikan  arahan-arahan  dan memotivasi  anak  dengan  menanyakan  siapa  diantara  mereka  yang  suka berolahraga  terutama  melalui  senam.  Selanjutnya  diadakan  senam  dimana sebagian guru menjadi instruktur di depan anak.
Adanya  persiapan  dan  arahan  serta  irama  musik  menyebabkan  anak  menjadi bersemangat. Sebagaimana dikemukakan Rosnawatiranau, bagi anak usia dini, senam  berfungsi  dan  bermanfaat  untuk  "menunjang  pertumbuhan  dan perkembangannya. Mengenalkan dan menanamkan kegiatan senam pada anak sejak  dini  memberikan  manfaat  yang  besar,  diantaranya  "membangun semangat hidupnya, tidak bermalas-malasan".
3. Cara guru melatih gerakan motorik kasar yang benar dalam senam anak sholeh di RA Nurul Washilah Desa Simpang Merbau Kecamatan Na IX.X

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Berdasarkan hasil pengamatan yang telah penulis lakukan guru telah berupaya melatih  kemampuan  motorik  kasar  melalui  gerakan-gerakan  senam  anam sholeh  seperti  gerak  melompat,  berjalan  dan  berlari.  Guru  telah  mengatur posisi  anak,  agar  gerakan  senam  dapat  berjalan  dengan  baik.  Setelah  guru mengatur  barisan  anak  kemudian  guru  menjelaskan  dan  mencontohkan gerakan tersebut di depan siswa. Awalnya sebagian anak belum bisa melakukan gerakan senam dengan baik, dimana gerakan yang dilakukan anak masih kaku, ada  juga  anak  melakukan  gerakan  senam  hanya  asal-asalan  dan  masih  ingin bermain-main.  Dan  guru  menyadari  hal  ini,  oleh  sebab  itu  guru  juga mengajarkan  gerakan  senam  anak  sholeh  di  kelas.  Ini  menunjukkan  bahwa guru tahu indikator perkembangan motorik kasar anak yang menjadi tanggung jawab  mereka.  Kekakuan  anak  menunjukkan  motorik  kasarnya  belum berkembang.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Barrow  Harold  M,  dan  Mc  Gee,
Rosemary  yang  dikutip  Djoko  Pekik  Irianto  menyatakan  bahwa  unsur-unsur keterampilan  motorik  terdiri  atas  "kekuatan,  kecepatan,  power,  ketahanan, kelincahan,  keseimbangan,  fleksibilitas,  dan  koordinasi".  Hal  senada  juga dijelaskan  oleh  Toho  Cholik  Mutohir  dan  Gusril  bahwa  unsur-unsur keterampilan motorik diantaranya: Kekuatan adalah keterampilan sekelompok otot  untuk  menimbulkan  tenaga  sewaktu  kontraksi.  Kekuatan  otot  harus dimiliki anak sejak dini. Apabila anak tidak memiliki kekuatan otot tentu anak tidak  dapat  melakukan  aktivitas  bermain  yang  menggunakan  fisik  seperti: berlari, melompat, melempar, memanjat, bergantung, dan mendorong (Irianto, 2000).
Koordinasi  adalah  keterampilan  untuk  mempersatukan  atau memisahkan  dalam  satu  tugas  yang  kompleks.  Dengan  ketentuan  bahwa gerakan  koordinasi  meliputi  kesempurnaan  waktu  antara  otot  dengan  sistem syaraf. Sebagai contoh: anak dalam melakukan lemparan harus ada koordinasi seluruh  anggota  tubuh  yang  terlibat.  Anak  dikatakan  baik  koordinasi gerakannya  apabila  anak  mampu  bergerak  dengan  mudah,  lancar  dalam rangkaian  dan  irama  gerakannya  terkontrol  dengan  baik.  Kecepatan  adalah sebagai  keterampilan  yang  berdasarkan  kelentukan  dalam  satuan  waktu tertentu. Misal: berapa jarak yang ditempuh anak dalam melakukan lari empat detik,  semakin  jauh  jarak  yang  ditempuh  anak,  maka  semakin  tinggi kecepatannya.  Keseimbangan  adalah  keterampilan  seseorang  untuk mempertahankan tubuh dalam berbagai posisi. Keseimbangan di bagi menjadi dua  bentuk  yaitu:  keseimbangan  statis  dan  dinamis.  Keseimbangan  statis merujuk  kepada  "menjaga  keseimbangan  tubuh  ketika  berdiri  pada  suatu tempat.  Keseimbangan  dinamis  adalah  keterampilan  untuk  menjaga keseimbangan  tubuh  ketika  berpindah  dari  suatu  tempat  ke  tempat  lain". Ditambahkannya  bahwa  keseimbangan  statis  dan  dinamis  adalah penyederhanaan  yang  berlebihan.  Ditambahkan  kedua  elemen  keseimbangan kompleks dan sangat spesifik dalam tugas dan gerak individu.
Kelincahan  adalah  keterampilan  seseorang  mengubah  arah  dan  posisi tubuh  dengan  cepat  dan  tepat  pada  waktu  bergerak  dari  titik  ke  titik  lain.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Misalnya: bermain menjala ikan, bermain kucing dan tikus, bermain hijau hitam semakin  cepat  waktu  yang  ditempuh  untuk  menyentuh  maupun  kecepatan untuk  menghindar,  maka  semakin  tinggi  kelincahanya.  Perhatian  guru  RA Nurul  Washilah  Simpang  Marbau  mengenai  motorik  kasar  ini  menyebabkan mereka  tahu  bahwa  ada  anak  didik  mereka  di  Kelas  A  yang  mengalami keterlambatan  dalam  perkembangan  motorik  kasarnya  salah  satunya Muhammad  Hasby  Albidjar.  Untuk  anak-anak  yang  mengalami  keterlambatan ini,  guru  memberikan  perhatian  lebih  saat  dilaksanakan  kegiatan  senam ataupun  permainan,  dengan  harapan  motorik  kasar  anak  ini  dapat  pula berkembang  dengan  baik  sebagaimana  teman-temannya.  Apa  yang dikemukakan  guru  RA  Nurul  Washilah  tersebut  sesuai  dengan  pendapat Bredekamp  dan  Copple  yang  dikutip  Tadkiroatun  Musfiroh,  dimana  beliau mengatakan bahwa anak usia 5 tahun sudah dapat melakukan aktivitas:
a. Berjalan dengan menggunakan tumit kaki, berjinjit, melompat tidak beraturan, dan berlari dengan baik.
b. Berlari  degan  satu  kaki  selama  5  detik  atau  lebih,  menguasai keseimbangan dengan berdiri di atas balok 4 inci, tetapi mengalami kesulitan meniti balok selebar 5 cm tanpa melihat kakinya. c. Menuruni  tangga  dengan  kaki  bergantian,  dapat  memperkirakan tempat kaki berpijak.
d. Melompat  dengan  aturan  tempo  yang  memadai  dan  mampu memainkan permainan-permainan yang membutuhkan reaksi cepat.
e. Mulai  mengkoordinasikan  gerakan-gerakan  pada  saat  memanjat atau  berguling  pada  trampolin  kecil  (kain  layar  yang  direntangkan untuk menampung akrobat). f. Menunjukkan  kesadaran  untuk  menilai  batas  tingkah  laku  yang berbahaya  dengan  lebih  baik,  tetapi  masih  membutuhkan pengawasan  dijalan  atau  perlindungan  diri  pada  aktivitas  yang penting. g. Menunjukkan  peningkatan  daya  tahan  dalam  periode  yang  lebih lama,  kadang-kadang  terlalu  bersemangat  dan  kehilangan  kontrol diri dalam kegiatan kelompok (Musfiroh, 2008)
Memang tidak dapat dipungkiri bahwa perkembangan motorik pada setiap anak berbeda, ada yang mengalami perkembangan motoriknya sangat baik, ada pula yang mengalami keterbatasan. Selain itu juga dipengaruhi oleh jenis  kelamin.  Keberadaan  perkembangan  motorik  anak  juga  dipengaruhi hal  lain  diantaranya  "asupan  gizi,  status  kesehatan  dan  perlakuan  motorik sesuai dengan masa perkembangan".
Gerakan motorik anak dapat berkembang dengan baik bila mendapat kesempatan  untuk  melakukan  dengan  leluasa  untuk  mencoba  dan  dapat bantuan  serta  peralatan  yang  dibutuhkan  serta  bimbingan  dari  orang dewasa  atau  pendidik  baik  secara  formal  maupun  informal.  Dengan demikian,  tepat  sekali  apa  yang  dilakukan  guru  RA  Nurul  Washilah  yang memberdayakan motorik kasar dengan senam anak sholeh.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 2 Nomor 1 (2022)  19-28  P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v2i1.1016
Pengembangan  motorik kasar  di RA bertujuan untuk memperkenalkan  dan  melatih  gerakan  kasar,  meningkatkan  kemampuan mengelola,  mengontrol  gerakan  tubuh  dan  koordinasi,  serta  meningkatkan keterampilan  tubuh  dan  cara  hidup  sehat,  sehingga  dapat  menunjang pertumbuhan  jasmani  yang sehat,  kuat  dan  terampil.  Sesuai  dengan tujuan pengembangan  jasmani  tersebut,  anak  didik  dilatih  gerakan-gerakan  dasar yang akan membantu perkembangan motoriknya kelak.
Menurut  Sumantri  tujuan  perkembangan  motorik  kasar  anak  usia dini yaitu:
a. Mampu  meningkatkan  keterampilan  gerak.  Kemampuan  motorik kasar merupakan aspek perkembangan jasmani yang sangat penting bagi  perkembangan  tubuh  anak,  semakin  terstimulasinya  aspek perkembangan motoriknya, maka dalam keterampilan gerakan akan menjadi  lincah,  sehingga  anak  tidak  merasa  minder  saat  bermain dengan teman-teman sebayanya. b. Mampu  memelihara  dan  meningkatkan  kebugaran  jasmani  Dengan terstimulasinya  aspek  dari  unsur-unsur  motorik  kasar  anak  maka daya  tahan  tubuh  anak  berkembang  sesuai  dengan  karateristik perkembangan motorik kasar sesuai dengan usia anak. c. Mampu  menanamkan  sikap  percaya  diri  Dengan  kemampuan motorik  kasar  yang  berkembang  dengan  baik  fisik  akan  menjadi sehat dan terampil, anak merasa percaya diri sehingga anak tumbuh dengan baik juga. d. Mampu  bekerjasama.  Dengan  kondisi  fisik  yang  sehat  dan  bugar tentunya anak akan mampu melakukan kegiatan yang sesuai dengan karateristik usia pada anak secara trampil.
e. Mampu berprilaku disiplin, jujur dan sportif Kondisi fisik yang sehat dan  bugar  juga  bisa  mempengaruhi  prilaku  yang  kurang  baik, seperti cara berfikir. Jadi dengan kemampuan motorik ini bertujuan untuk bisa berprilaku disiplin, jujur dan sportif (Sumantri, 2005).
Setelah  melihat  cara  guru  RA  Nurul  Washilah  melatih  gerakan motorik kasar yang benar dalam senam anak sholeh, peneliti menyimpulkan bahwa motorik kasar anak dapat diberdayakan melalui senam anak sholeh. Dan  hasilnya  terlihat  nyata  selama  tiga  bulan  pelaksanaan  penelitian, dimana geakan-gerakan anak dalam senam anak sholeh semakin baik.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
1. Gerakan-gerakan  yang  dilakukan  dalam  senam  anak  sholeh  guna mengembangkan  motorik  kasar  anak  RA  Nurul  Washilah  Desa  Simpang Merbau  Kecamatan  Na  IX.X  adalah  melompat,  berlari,  berjalan,  berjinjit, menggerakkan  seluruh  tubuh,  tangan  dan  juga  kaki.  Selain  gerakannya bermanfaat  mengembangkan  motorik  kasar,  senam  anak  sholeh  ini  juga

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
penuh dengan nilai-nilai Islami, baik syair maupun gerakannya. Oleh sebab itu RA Nurul Washilah memilih senam ini diantara senam-senam anak yang dapat diajarkan di tingkat RA.
2. Pelaksanaan  senam  anak  sholeh  di  RA  Nurul  Washilah  Desa  Simpang Merbau  Kecamatan  Na  IX.  dilaksanakan  sejak  tahun  2018.  Mereka merealisakannya  setiap  Hari  Jum'at  dan  Sabtu,  sebab  hari-hari  lain dilaksanakan  kegiatan  iqra'.  Adapun  langkah-langkah  pelaksanaan  senam anak sholeh pada tahap awal guru menyiapkan perlengkapan senam seperti tape  dan  musik  senam.  Kemudian  menyiapkan  barisan  anak.  Memberikan arahan-arahan  dan  memotivasi  kepada  anak  Selanjutnya  diadakan  senam dimana sebagian guru menjadi instruktur di depan ana
3. Cara  guru  melatih  gerakan  motorik  kasar  yang  benar  dalam  senam  anak sholeh  di  RA  Nurul  Washilah  Desa  Simpang  Merbau  Kecamatan  Na  IX.X adalah  mencontohkan  gerakan  melompat,  berjalan  dan  berlari.  Guru  juga mengatur  posisi  anak,  agar  gerakan  anak  dapat  berjalan  dengan  baik. Awalnya sebagian anak belum bisa melakukan gerakan senam dengan baik, dimana gerakan yang dilakukan anak masih kaku, ada juga anak melakukan gerakan senam hanya asal-asalan dan masih ingin bermain-main. Dan guru menyadari  hal  ini,  oleh  sebab  itu  guru  juga  mengajarkan  gerakan  senam anak  sholeh  di  kelas.  Dan  hasilnya  terlihat  nyata  selama  tiga  bulan pelaksanaan  penelitian,  dimana  gerakan-gerakan  anak  dalam  senam  anak sholeh semakin baik.

## Saran
Berdasarkan temuan-temuan dari penelitian yang telah penulis laksanakan, dapat diasarankan agar:
1. Bagi guru, diharapkan untuk terus membimbing anak dalam melaksanakan kegiatan senam sehat anak sholeh dengan langkah-langkah pelaksanaannya.
2. Bagi  sekolah,  diharapkan  memenuhi  fasilitas  yang  dapat  menunjang perkembangan anak
3. Bagi  pemerintah  hendaknya  mau  memberikan  perhatian  dengan memberikan penyuluhan kepada guru-guru RA agar proses pembelajaran di RA dapat lebih ditingkatkan lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Biasworo  Adi  Suyanto  Aka, Cerdas  dan  Bugar  dengan  Senam  Lantai ,  Jakarta:
Gramedia Widiasarana Indonesia, 2009
Departemen  Pendidikan  Nasional, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia ,  Jakarta:  Balai Pustaka, 2002. Departemen Agama RI, Al-Qur'an dan Terjemahnya, Semarang: Toha Putra, 2009. Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif , Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006 Djoko Pekik Irianto, Pedoman Praktis Berolahraga, Yogyakarta: Andi Offset, 2000.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
MS  Sumantri, Pengembangan  Keterampilan  Motorik  Anak  Usia  Dini, Jakarta:  Dinas Pendidikan, 2005.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Rosnawatiranau, Meningkatkan Keterampilan Motorik Anak , Jakarta: Indeks, 2015.
Sugiono, Metode  Penelitian  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  R  &  D ,  Bandung: Alfabeta, 2010.
Tadkiroatun Musfiroh, Cerdas melalui Bermain, Jakarta: Grasindo, 2008. Toho  Cholik  Mutohir  dan  Gusril, Perkembangan  Motorik  pada  Masa  Anak-anak, (Jakarta: Depdiknas, 2004.