## Volume 5 Nomor 1 (2024) Pages 93 – 99
Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak
Email Journal : hadlonah.bbc@gmail.com Web Journal : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah
Pengembangan Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyyah dengan Metode Yanbu’a Di TK Al-Qolbi Kalisari Sayung Demak
Fu’ad Arif Noor 1 , Khoirotun Nasikah 2
1 Prodi PIAUD Sekolah Tinggi Pendidikan Islam Bina Insan Mulia Yogyakarta
2 TK Al-Qolbi Kalisari Sayung Demak
Email: fuad.arif.noor@gmail.com 1 , khoirotunnasikha01@gmail.com 2
Received: 2024-03-26; Accepted: 2024-03-30; Published: 2024-03-31

## Abstrak
Peserta  didik  di  TK  Al-Qolbi  masih  belum  bisa  mengenal  huruf  hijaiyyah,  karenanya dikenalkan  menggunakan    metode  yanbu’a.  penelitian  ini  bertujuan  untuk    mengetahui proses  pelaksanaan  dan  mengetahui  peningkatan  kemampuan  anak  dalam  mengenal  huruf hijaiyyah melalui metode yanbu’a di TK Al-Qolbi Kalisari Sayung Demak. Jenis penelitian ini adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( class  action  research )  yang  terdiri  dari  dua  siklus, dilaksanakan  sebanyak  3  kali  pertemuan  setiap  siklusnya,  prosedur  penelitian  meliputi perencanaan, pelaksannan, pengamatan dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah anak kelompok B di TK Al-Qolbi Kalisari Sayung Demak  sebanyak 12 orang anak. Hasil tindakan yang  dilaksanakan  pada  siklus  I  terjadi  peningkatan  dengan  perolehan  nilai  persentase sebanyak (62,5%) dengan hasil nilai 6 anak mulai berkembang dan 6 anak lainnya berkembang sesuai  harapan.  Pada  siklus  II  diperoleh  nilai  persentase  (75%)  dengan  hasil  nilai  12  anak berkembang sesuai harapan.
Kata Kunci: Kemampuan, mengenal, huruf hijaiyyah; metode Yanbu’a .

## Abstract
The presence of Gadgets has become an integral part of everyday life, including in the Early Childhood environment. In this modern era, children are exposed to technology that is made to facilitate human life in this increasingly advanced era.  They are often exposed to a variety of multimedia  content,  which  can  affect  their  language,  understanding  and  the  way  they communicate.  The  essence  of  education  is  actually  given  from  an  early  age  to  help  the development of children. A child's ability to recognize themselves and their surroundings as well  as  increased  awareness  related  to  their  physical  growth  is  called  child  development. Language  development  is  one  of  the  many  developments  that  young  children  experience. Parents,  educators  and  researchers  are  very  concerned  about  the  influence  of  devices  on children's language development. However, there are doubts about whether the use of devices can affect children's language ability. The purpose of this study was to determine the effect of gadgets on the language development of children aged 3-6 years in Makassar City, The type of research used was  quantitative. The research instrument used a questionnaire "The Effect  of Gadgets" and "Language Development of Three to Six Year Old Children". The scale used to measure is Likert Scale The data analysis technique used is simple regression technique and data analysis using SPSS 26 for Windows. Based on the results of our quantitative data analysis
conducted in Makassar city, 70% of children who use gadgets in Makassar city but it does not interfere with children's language development.
Keywords: Gadgets, Language Development, Early Childhood.
Copyright © 2024 Hadlonah: Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak

## A. LATAR BELAKANG MASALAH
Pada  era  modern  ini  anak-anak  dihadapkan  pada  teknologi  yang  dibuat  untuk mempermudah  kehidupan  manusia  di  era  yang  semakin  maju  ini.    Mereka  sering  terpapar berbagai konten multimedia, yang dapat mempengaruhi bahasa , pemahaman , dan cara mereka berkomunikasi. Orang tua, pendidik, dan peneliti sangat memperhatikan pengaruh perangkat terhadap perkembangan bahasa anak. Terdapat keraguan tentang apakah penggunaan perangkat dapat  mempengaruhi  kemampuan  bahasa  anak.  Menurut    Setianingsih  (2018),  otak  anak berkembang pesat, dan sebagian besar jaringan sel-selnya mengendalikan kualitas dan semua aktivitas mereka. Anak-anak akan merespons dan belajar dengan cepat dengan mengeksplorasi lingkungannya. Periode ini juga sangat penting untuk membentuk sikap, perilaku, dan karakter seorang anak dimasa depan.  Oleh karena itu, pola asuh yang tepat dan efektif diperlukan untuk mendukung pertumbuhan yang baik (Meliani, Sunarti, and Krisnatuti 2014).
Hakikatnya  pendidikan  sebenarnya  diberikan  sejak  usia  dini  untuk  membantu perkembangan anak. Kemampuan anak untuk mengenal diri dan lingkungan sekitarnya serta peningkatan  kesadaran  yang  berkaitan  dengan  pertumbuhan  fisik  mereka  disebut perkembangan anak. Perkembangan bahasa adalah salah satu dari banyak perkembangan yang dialami anak usia dini (Meliani et al. 2024). Kemampuan berbahasa yang baik sangat penting untuk belajar, berinteraksi dengan orang lain, dan memahami lingkungan kita. Namun, berbagai faktor  dapat  memengaruhi  perkembangan  bahasa  anak.  Salah  satunya  adalah  penggunaan teknologi.  Perangkat  seperti  ponsel  pintar,  tablet,  dan  perangkat  elektronik  lainnya  telah menjadi  bagian  penting  dari  kehidupan  sehari-hari  dan  telah  mengubah  cara  kita berkomunikasi,  belajar,  dan  berinteraksi  dengan  dunia  luar.  Penggunaan  perangkat  ini  telah menjadi  perhatian, terutama  terkait perkembangan anak usia dini, meskipun ada manfaatnya (Amirudin and Sumiati 2022). Selama tahap pertumbuhan dan pendidikan anak, perkembangan bahasa mereka sangat penting.
Anak  menggunakan  bahasa  sebagai  alat  utama  untuk  berinteraksi,  belajar,  dan berpartisipasi  dalam  masyarakat.  Banyak  orang  tua  dan  pendidik  telah  melihat  bahwa  anak- anak semakin terpapar pada perangkat sejak usia dini (Komalasari and Yunengsih 2021). Hal ini  menimbulkan  pertanyaan  penting  tentang  bagaimana  penggunaan  perangkat  berdampak pada istilah dalam bahasa Inggris untuk "Gadget" mengacu pada sebuah alat elektronik kecil yang memiliki banyak fungsi unik. Selain itu, gadget adalah perangkat atau perkakas mekanis yang kecil atau alat yang menarik karena relatif baru dan akan memberikan banyak kesenangan baru bagi penggunanya, walaupun mungkin tidak praktis dalam pandangan mereka. Salah satu hal  yang  membedakan  gadget  dengan  perangkat  elektronik  lainnya  adalah  tingkat perkembangan, yang berarti bahwa teknologi baru setiap hari membuat aktivitas manusia lebih praktis (Musa’adah, Amini, and Taufiqurrahman 2023).
Anak yang kecanduan gadget  biasanya dimulai dengan pengalihan yang tidak tepat  dari orang tua atau keluarga mereka, seperti memperlihatkan game atau video di gadget agar anak tidak  menangis  atau  rewel.  Menurut  Gunawan  (2017).  Selain  itu,  fitur  dan  aplikasi  yang menarik dari perangkat tersebut biasanya dimanfaatkan oleh orang tua agar anak tetap bermain dengan tenang dan orang tua dapat beraktivitas tanpa khawatir anaknya membuat berantakan rumah atau bermain di luar. Orang tua juga percaya bahwa perangkat tersebut dapat menjadi
teman bermain yang aman dan mudah diawasi untuk anak-anak mereka, sehingga peran orang tua sebagai teman bermain telah digantikan oleh perangkat tersebut (Chusna, 2017). Dengan demikian  studi  oleh  Vivi  Syofia  dan  Supardi  di  PAUD/TK  Budi  Mulia  Padang  Timur menemukan bahwa 47 orang yang disurvei, atau 63,2% dari populasi, tidak biasa menggunakan perangkat elektronik. Sebuah survei menemukan bahwa anak-anak menghabiskan enam puluh menit setiap minggu untuk bermain perangkat elektronik. Selain itu, orang tua kadang-kadang sengaja  memberikan  perangkat  elektronik  kepada  anak-anak  mereka  agar  mereka  tidak mengganggu aktivitas orang tua saat mereka berada di rumah (Vivi Syofia Supardi, 2018). Hasil penelitian  dari  Rowan menyatakan  bahwa  42,1%  anak  prasekolah  menggunakan  perangkat elektronik  dengan  tingkat  yang  relatif  tinggi,  baik  untuk  bermain  game  maupun  menonton (Novianti, R. dan Garzia, 2020).
Penelitian lain diungkapkan oleh (Hidasari, 2019) bahwa 77,2% anak usia dini di Daerah Istimewa Yogyakarta sering menggunakan perangkat elektronik. Penelitian sebelumnya telah memberikan  indikasi  tentang  dampak  penggunaan  gadget  pada  perkembangan  bahasa  anak- anak. Beberapa menunjukkan bahwa penggunaan gadget yang berlebihan dapat mengganggu kemampuan berbicara dan pemahaman kata-kata anak-anak, sementara yang lain berpendapat bahwa gadget dapat digunakan secara positif untuk meningkatkan keterampilan bahasa melalui aplikasi pendidikan yang interaktif (Niara, Ulfiah, and Widadiyah 2023). Perangkat memiliki dampak baik dan buruk, peran orang tua sangat penting dalam kemajuan teknologi yang sangat maju di era modern ini. Penggunaan perangkat elektronik oleh anak-anak memiliki efek baik, seperti  meningkatkan  kecerdasan,  imajinasi,  rasa  percaya  diri,  kemampuan  membaca, matematika,  dan  pemecahan  masalah.  Namun,  pemakaian  berlebihan  gadget  dapat menyebabkan  penurunan  konsentrasi  belajar,  malas  menulis  dan  membaca,  perkembangan kemampuan motorik yang lebih lambat, emosi yang tidak stabil, dan penurunan kemampuan bersosialisasi.

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Dalam  penelitian  kuantitatif  ini,  orang  tua  dan  guru  TK  di  Kota  Makassar  yang  berusia antara  3  dan  6  tahun  disurvei.    Koefisien  determinasi  dan  analisis  regresi  sederhana  adalah teknik statistik yang digunakan untuk memeriksa hipotesis penelitian.  (sugiyono, 2017) Simple Random  Sampling  adalah teknik pengambilan subjek yang digunakan untuk mengumpulkan data secara acak tanpa mempertimbangkan strata atau pembagian kelompok (Sugiyono, 2017). Dalam penelitian ini, kami akan menggunakan  angket  dalam populasi dan angket  yang diisi sebagai sampel. 31 subjek mengisi angket, dan semuanya memenuhi kriteria. Skala yang kami gunakan untuk mengukur pengaruh Gadget dan Perkembangan Bahasa pada Anak adalah Skala Likert. (Sugiyono,  2009)  mengatakan  bahwa  skala  likert  digunakan  untuk  mengevaluasi pendapat,  keyakinan,  dan  perspektif  setiap  individu  atau  kelompok  tentang  fenomena  sosial yang  dikaji.  Skala  ini  menggunakan  pernyataan  positif  dari  rentang  5  (Selalu),  4  (Sering), 3(Kadang-kadang), 2 (Pernah), 1 (Tidak Pernah).  Dalam uji reliabilitas Cronbanch Alpha, skala penggunaan gadget  mencapai  0,948, dan sebelas item  dianggap tidak.  Distribusi  detail  skala pengaruh Gadget diperlihatkan pada tabel 1 berikut ini:
Skala selanjutnya untuk Inventory Perkembangan Anak, yang dikembangkan oleh Skala Likert  digunakan  untuk  menghitung  tingkat  kemajuan  bahasa  anak  usia  3-6  tahun.  Untuk pernyataannya yang positif, dia diberi skor 5 (sangat baik), 4 (baik), 3 (cukup), 2 (kurang), dan 1 (sangat kurang). Skala reliabilitas Cronbach Alpha untuk perkembangan bahasa adalah 0,969, dan  setiap  item  valid  memiliki  nilai  signifikansi  lebih  dari  0,7.  Skala  perkembangan  bahasa diperlihatkan pada tabel 2 berikut:
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan uji regresi sederhana. Namun, sebelum  melakukan  uji  regresi  sederhana,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  normalitas,  uji  yang kami lakukan menggunakan program SPSS versi 26 for Windows.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Studi kami melibatkan orang tua dari anak-anak berusia antara 3 sampai 6 tahun dan guru TK  di  Kota  Makassar.  Sebelum  melakukan  analisis  regresi  sederhana  terlebih  dahulu melakukan  uji  normalitas.  Uji  normalitas  bertujuan  untuk  memahami  apakah  nilai  residual berdistribusi normal. Model regresi yang baik memiliki nilai residual dengan distribusi normal. Teknik  Kolmogrov  Smirnov  digunakan  untuk  menguji  normalitas.  Kaidah  yang  digunakan adalah bahwa jika nilai signifikansi p di atas 0,05 sebaran data kedua variabel dianggap normal. Nilai  relevansi  p=0,200  dari  uji  normalitas  kami  menunjukkan  bahwa  jika  Nilai  relevansi  p lebih besar dari 0,05, sebaran data dianggap normal. Data penelitian tingkat pengaruh gadget pada anak di isi orang tua memberikan hasil bahwa 70% anak dikota Makassar menggunakan gadget. Adapun kategorisasi yang dimiliki dapat dilihat pada table 3 berikut:
Adapun  terkait  Perkembangan  bahasa  Anak  usia  3  sampai  6  tahun  yang  menggunakan gadget  memberikan  hasil  bahwa  65  %  anak  dikota  Makassar  yang  menggunakan  gadget perkembangan bahasanya baik, adapun kategorisasi sebagai berikut:
Tabel 1. Sebaran Butir Skala Pengaruh Gadget
Aspek Valid Gugur Jumlah Frekuensi Penggunaan Harian 1,3,4 2,5 3 Penggunaan Mingguan 10 6,7,8,9 1 Jenis Aplikasi yang digunakan 15,16 11, 12, 13,14 2 Kesehatan Mental 17, 18,20 ,21,22 19 5 Gangguan Tidur 23, 24,25,26,27 4 Jumlah 16
Tabel 2. Sebaraan Butir Skala Perkembangan Bahasa
Aspek Valid Jumlah Perkembangan Bahasa 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33 33 Jumlah 33
Metode  untuk  menganalisis  data  yang  kami  gunakan  untuk  mengetahui  “Pengaruh Penggunaan  Gadget  Terhadap  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  3  sampai  6  tahun” menggunakan  Teknik  regresi  sederhana  untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  antara variable  independe  dan  dependen,  Analisis  data  kami  menggunakan  SPSS  26,  hasil menunjukkan  bahwa  tidak  ada  korelasi  yang  signifikan  antara  penggunaan  perangkat  dan perkembangan bahasa anak berusia tiga hingga enam tahun.
Dari  hasil  uji  pada  tabel  5,  diketahui  jika  nilai  signifikan  untuk  Variabel  Independen terhadap variable dependen adalah 0,430 > 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian  ditolak,  yang  dimana  artinya  variabel  independen  (Pengaruh  Gadget)  tidak berpengaruh terhadap variabel dependen (Perkembangan Bahasa). Perkembangan bahasa anak usia dini adalah salah satu perkembangan yang sangat diperhatikan. Membutuhkan dorongan yang  kuat,  untuk  perkembangan  bahasa.  Hal  ini  di  ungkapkan  oleh  (Wahidah,  2021) mengatakan bahwa selain mengetahui karakteristik dan tahapan perkembangan bahasa, orang tua  juga  harus  membantu  perkembangan  bahasa  anak  usia  dini  untuk  berkembang  sesuai usianya.
Yamin  (2012)  mengklaim  bahwa  Perkembangan  bahasa  setiap  anak  dipengaruhi  oleh lingkungannya, hubungan dengan orang dewasa, komunikasi pesan secara lisan atau tidak lisan verbal  dan  berbicara  dengan  Anak-anak,  perangkat  ini  adalah  salah  satu  komunikasi menggunakan  media  elektronik,  anak-anak  memanfaatkan  alat  untuk  melihat  dan  bermain game elektronik, tetapi pesan yang dikirimkan melalui perangkat, tidak selalu jelas dengan baik, jadi  dapat  menyebabkan  anak  menjadi  pasif  terkadang  dalam  berkomunikasi.  (Rahmawati, 2020) salah satu efek yang tidak menyenangkan bagi anak sulit bermain perangkat elektronik berkonsentrasi  di  tempat  anak  senang  senang  dan  asyik  bermain  dengan  perangkat  tersebut secara  mandiri.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  gadget  mempunyai  pengaruh  walaupun  tidak signifikan, karena ada faktor lain yang mempengaruhi perkembangan bahasa pada anak usia 3- 6 tahun. Namun,  jika penggunaan gadget  oleh anak dilakukan dengan batasan dan di  bawah pengawasan penuh orang tua, hal itu dapat berdampak positif pada anak.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  kuantitatif  data  kami  yang  dilakukan  di  kota  Makassar,  70% anak yang menggunakan gadget dikota Makassar namun itu tidak menggangu perkembangan bahasa  Anak,  jadi  dapat  di  ambil  kesimpulan  bahwa  tidak  ada  korelasi  yang  penting  antara pengaruh  gadget  dan  perkembangan  bahasa  anak  usia  tiga  sampai  enam  tahun.  Penggunaan gadget ini merupakan salah satu dari banyaknya faktor yang memengaruhi perkembangan anak usia dini. Beberapa hal yang perlu diperbaiki dalam penelitian selanjutnya, seperti menambah
Tabel 4. Kategorisasi Perkembangan Bahasa
Aturan Jumlah  Kategori X < 115 6 Rendah 115 ≤ X < 150 20 Sedang X > 150 5 Tinggi Jumlah 31 Tabel 5. Hasil Uji Regresi Metode F Sig. Regresi .640  .430 b
jumlah  subjek  penelitian  untuk  mengumpulkan  lebih  banyak  informasi  tentang  anak  dan spektrum  anak  yang  sangat  luas  untuk  menjadi  lebih  khusus  dalam  melihat  perkembangan bahasa anak.

## REFERENSI
Amirudin,  Amirudin,  and  Sumiati  Sumiati.  2022.  “Peran  Pendidikan  Orang  Tua  Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini.” Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak 3(2):111–26.
https://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah/article/view/774  (March 13, 2024).
Aulia  Septyani,  R.,  Lestari,  P.,  &  Suryawan,  A.  (2021).  Penggunaan  Gadget  pada  Anak:
Hubungan  Pengawasan  dan  Interaksi  Orang  Tua  terhadap  Perkembangan  Bicara  dan Bahasa Anak. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 6 (3), 121– 130.
Anggraini, V., & Yeni, I. (n.d.). PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI . Barkiyah, S., Nur, M.,  Fardana, A., & Si, M. (n.d.). Hubungan Durasi Penggunaan Gadget Dengan  Keterlambatan  Perkembangan  Berbahasa  Pada  Anak  Usia  3-6  Tahun (Correlation between Duration of Gadget Use and Language Development Delay in Chusna,  P.  Asamaul.  (2017).  Pengaruh  Media  Gadget  Pada  Perkembangan  Karakter  Anak. media  Komunikasi  Sosial  Keagamaan. Jurnal Dinamika Penelitian :Media  Komunikasi Sosial Keagamaan. , Volume 17, (Chusna, Puji Asamaul.), hal. 315-330.
M Yunus, B., Zulaeha, E., & Sulaeman, E. (2019). Metodologi Pembelajaran Quran: Sumber Perkuliahan Pembelajaran Alquran.
Gunawan,  M.  A.  Aryanti.  (2017). Hubungan  Durasi  Penggunaan  Gadget  Terhadap Perkembangan Sosial Anak Prasekolah Di Tk Pgri 33 Sumurboto .
Hidasari,  F.  P.  (2019).  Intensitas  Penggunaan  Gadget  dan  Aktivitas  Motorik  Anak  Usia  4-6 Tahun. Jurnal Altuis: Jurnal Ilmu Olahraga Dan Kesehatan. , Volume 8, hal. 85-91.
Jafri, Y., & Defega Program Studi Sarjana Keperawatan STIKes Perintis Padang, L. (2020). Gadget  Dengan  Perkembangan  Sosial  Dan  Bahasa  Anak  Usia  3-6  Tahun.  In Prosiding Seminar Kesehatan Perintis E (Vol. 3, Issue 1).
Komalasari, Dedeh, and Yuyun Yunengsih. 2021. “Meningkatkan Kecerdasan Linguistik Anak Melalui  Penerapan  Pada  Area  Sensorial  Anak  Di  Kelompok  Bermain  Rumah  Bintang Jalaksana.” Hadlonah :  Jurnal  Pendidikan  dan  Pengasuhan  Anak 2(1):  33–42. https://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah/article/view/321 (March 13, 2024).
Mardhiyanida, S. (n.d.). STIMULASI PERKEMBANGAN BAHASA EKSPRESIF ANAK USIA DINI MELALUI APLIKASI SNOW PADA GADGET .
Meliani,  Fitri,  Euis  Sunarti,  and  Diah  Krisnatuti.  2014.  “Faktor  Demografi,  Konflik  Kerja-
Keluarga, Dan Kepuasan Perkawinan Istri Bekerja.” Jurnal Ilmu Keluarga & Konsumen 7(3): 133–42. doi:https://doi.org/https://doi.org/10.24156/jikk.2014.7.3.133.
Meliani, Fitri, Qorina Widadiyah, Lina Marliani, and Meylina Gita. 2024. “SOCIAL CARE CHARACTER  BUILDING  IN  EARLY  CHILDHOOD  IN  CIREBON  CITY.”
PROCEEDING  OF  INTERNATIONAL  CONFERENCE  ON  EDUCATION,  SOCIETY AND HUMANITY 2(1): 1167–75.
https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/icesh/article/view/7959 (February 12, 2024). Musa’adah, An’imatun, Ulfah Amini, and Taufiqurrahman Taufiqurrahman. 2023. “Stimulasi Perkembangan Motorik Kasar Anak Melalui Ragam Main Melompat Di RA Assalafiyah
Cirebon.” Hadlonah :  Jurnal  Pendidikan  dan  Pengasuhan  Anak 4(2):  49–57. https://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah/article/view/1334  (March 13, 2024).
Niara, Sitti, Ulfah Ulfiah, and Qorina Widadiyah. 2023. “Peningkatan Kemampuan Membaca dengan Menggunakan Metode Permainan Balok Huruf.” Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak 4(2): 32–41.
https://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah/article/view/1332  (March 13, 2024).
Novianti, R. dan Garzia, M. (2020). Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Dini: Tantangan Baru Orangtua Milenial. Volume 4, Issue 2, hal. 1000-1010. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 4 (Issue 2), hal. 1000-1010.
Omah  Rochmah,  M.,  Sulaeman,  E.,  Taufiqurrahman,  M.  A.,  &  Erik,  M.  P.  I.  (2019). EFEKTIVITAS  PERMAINAN  KARTU  HURUF  DALAM  MENGENAL  HURUF HIJAIYAH  PADA  ANAK  KELOMPOK  B1  DI  RA  AL-IKHLAS  KARANGANYAR PANGURAGAN CIREBON.
Rahayu Z, S. P., Tri Mutya, M. F., Rahmi, & Muliati, R. (2022). Pengaruh Gadget terhadap Tumbuh  Kembang  Anak  pada  Masa  Early  Childhood. Psyche  165  Journal ,  140–145. https://doi.org/10.35134/jpsy165.v15i4.201
Rahayu,  P.,  Tinggi,  S.,  Islam,  A.,  Ulama,  N.,  &  Lampung,  K.  (n.d.). PENGARUH  ERA DIGITAL TERHADAP PERKEMBANGAN BAHASA ANAK . Rihlah, J., Shari, D., & Anggraeni, A. R. (2021) DAMPAK PENGGUNAAN GADGET DI MASA  PANDEMI  COVID-19  TERHADAP  PERKEMBANGAN  BAHASA  DAN SOSIAL ANAK USIA 5-6 TAHUN. Jurnal Pendidikan e-issn (Vol. 5, Issue 1). Subarkah, M. A. (2019). PENGARUH GADGET TERHADAP PERKEMBANGAN ANAK (Vol. 15, Issue 1).
Susilo,  E.,  Keperawatan,  P.,  Ilmu,  F.,  Universitas,  K.,  Maju,  I.,  Prodi,  S.,  Fakultas,  K., Kesehatan,  I.,  Harapan,  A. :  J.,  50,  N.,  Agung,  L.,  &  Selatan,  J.  (2023).  Pengaruh Penggunaan Gadget Sejak Dini Terhadap Keterlambatan Bicara Pada Anak Balita Risky Kusuma Universitas Indonesia Maju. Jurnal Mahasiswa Ilmu Kesehatan , 1 (4).
Rahmawati, Z. D. (2020). Penggunaan Meda Gadget Dalam Aktivitas belajar dan Pengaruhnya Terhadap Perilaku Anak. Ta’lim Jurnal Pendidikan Islam , Volume 3 nomor 1 , 97–113. Setianingsih.  (2018).  Setianingsih  dkk.  (2018)  Dampak  penggunaan  Gadget  pada  anak  usia prasekolah  sekolah  dapat  meningkatkan  resiko  gangguan  pemusatan  perhatian  dan hiperaktivitas.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif. Alfabeta.
Anisah,  A.,  &  Suzana,  S.  (2020).  Efektifitas  Kegiatan  Bernyanyi  dalam  Memotivasi Kemampuan Membaca Anak Kelompok B1 Di RA Uswatun Hasanah Desa Sumber Kidul Kecamatan Babakan Kabupaten Cirebon. Hadlonah: Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak , 1 (1), 69-77.
Suzana,  S.,  &  Rohaeti,  R.  (2020).  Efektivitas  Bermain  Kartu  Huruf  Terhadap  Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia Dini Di Kelompok B TK Al-Irsyad Al Islamiyah Ciledug Kabupaten Cirebon. Hadlonah: Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak , 1 (1), 1-10. Vivi Syofia Supardi. (2018). “Hubungan Penggunaan Gadget dengan Perkembangan Anak Usia Prasekolah di PAUD/TK Islam Budi Mulia”. Jurnal Keperawatan , Vol. XII n , h. 138-144. Wahidah, A. F. N. dan L. E. (2021). Pentingnya Mengetahui Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini dan Stimulasinya. JAPRA Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal. , Volume 4, Nomor 1 , 43–62.