## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA MANIPULATIF
Oleh: Rita Rahmawati, M.Pd* dan Nurul Hijriah**

## ABSTRAK
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  untuk mendeskripsikan aktivitas  belajar  peserta  didik  dalam  pembelajaran  matematika dengan menggunakan media manipulatif, (2) untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar matematika dengan menggunakan media manipulatif. Jenis penelitian ini  adalah  penelitian tindakan  kelas  (PTK).  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah peserta didik kelas IV SDN 2 Kereng Bangkirai. Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  yaitu  tes, observasi,  dan teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini adalah kuantitatif-kualitatif. Hasil  penelitian menunjukan bahwa  (1)  ada peningkatan aktivitas belajar peserta didik, dan (2) ada peningkatan hasil belajar matematika dengan menggunakan media manipulatif pada peserta didik kelas IV SDN  2  Kereng  Bangkirai  Tahun  Pelajaran  2014/2015  dengan  nilai  ketuntasan klasikal yaitu 100%.
Kata Kunci: hasil belajar matematika, media manipulatif

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  hasil  observasi yang  dilakukan  peneliti  pada  kelas VI di SDN-2 Kereng Bangkirai maka peneliti  menemukan  masalah  atau kendala yaitu kurangnya pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran Matematika,  hal  ini disebabkan pembelajaran yang kurang inovatif serta tidak menggunakan  media  pembelajaran,
sehingga    mengakibatkan    peserta didik  sering  menunjukkan  sikap belajar  yang  kurang  baik.  Misalnya, kurang  aktifnya    peserta    didik dalam  proses  pembelajaran,  peserta didik  merasa bosan, jenuh dan tidak bersemangat,  akibatnya kurangnya pemahaman  peserta didik  pada materi pembelajaran.
Djamarah  (2011:13) belajar adalah   serangkaian   kegiatan   jiwa raga      untuk memperoleh  sesuatu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari  pengalaman  individu  dalam interaksi dengan lingkungannya yang menyangkut  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik
Salah satu penyebab terjadinya hal  tersebut  adalah  karena  pendidik kurang  tepat  dalam  memilih  media pembelajaran  yang  sesuai  dengan materi  yang  disampaikan sehingga hasil belajar tidak memuaskan.
Sudjana (2006;3) menyatakan bahwa “ Hasil belajar peserta didik pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku dan kemampuan- kemampuan yang  dimiliki peserta didik setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar
peserta  didik  dalam  mata  pelajaran Matematika  masih  rendah  yaitu dengan  rata-rata  58,75.  Sedangkan standar  KKM  yang  ditetapkan  oleh SDN-2  Kereng  Bangkirai  yaitu ketuntasan kelas dengan rata-rata 60. Ada  11  peserta  didik  (60%)  dari jumlah  peserta  didik  di  kelas  IV mendapat  nilai  <  60  dan  sisanya  9 peserta didik (40%) mendapat nilai ≥ 60. Hal tersebut berdasarkan informasi    yang    diperoleh    peneliti dari  wali  kelas  IV  SDN-2  Kereng Bangkirai. Peneliti  menggunakan  media manipulatif dalam pembelajaran matematika  SD  guna  membuat peserta didik lebih mudah memahami materi pembelajaran dan bisa membuat peserta didik menjadi lebih aktif  berpartisipasi  dalam  belajar. Muhsetyo  dkk  (2007:20) media manipulatif  merupakan  segala  benda yang dapat dilihat, disentuh, didengar, dirasakan, dan dimanipulasikan. Benda manipulatif dapat diartikan sebagai alat untuk menerangkan atau mewujudkan konsep matematika, alat yang digunakan dapat berupa benda nyata.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  segala sesuatu yang bisa dan biasa ditemukan peserta didik dalam kesehariannya. Oleh  sebab  itu  peneliti  ingin mencoba  menggunakan    media    alat peraga manipulatif untuk meningkatkan  kemampuan  peserta didik pada mata pelajaran
Matematika  agar  mencapai  standar kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM) yang    ditetapkan    oleh    SDN-2
Kereng Bangkirai.
Berdasarkan uraian  masalah  diatas  maka  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian tindakan kelas yang berjudul “ Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika  Melalui  Penggunaan Media Manipulatif. Penelitian  akan  dilakukan  di kelas IV      SDN-2      Kereng
Bangkirai      Tahun      Pelajaran 2014/2015.  Adapun  tujuan  yang ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini adalah:  Untuk  mengetahui  aktivitas belajar peserta didik dalam pembelajaran  Matematika  dengan menggunakan    media  manipulatif pada  peserta  didik  Kelas  IV  SDN-2
Kereng Bangkirai dan Untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan hasil belajar Matematika dengan  menggunakan      media manipulatif  pada    pelajaran  peserta didik  Kelas  IV  SDN-2  Kereng Bangkirai.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (Classroom action research). Menurut Kunandar (2011:42) penelitian  tindakan  kelas  merupakan bagian  dari penelitian  tindakan
(action  research),  dan penelitian tindakan  ini  bagian dari  penelitian pada  umumnya. Adapun  subjek dalam  penelitian  ini adalah  peserta
didik  kelas  IV SDN-2  Kereng Bangkirai  yang  berjumlah  20  orang. Teknik pengumpulan data mengunakan  observasi  dan  tes, sedangkan  untuk  teknik  analisis  data dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif yang kemudian di
deskripsikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Meningkatnya aktivitas peserta didik terlihat dari skor  nilai siklus I dengan rata-rata 2.92  dan skor nilai siklus II dengan rata-rata 4 dikategorikan baik sekali. Pretest dilaksanakan  dikelas IV SDN-2 Kereng Bangkirai Palangkaraya pada hari kamis tanggal 21 mei 2015, dengan jumlah peserta  didik yang terlibat dalam aktivitas penelitian sebanyak 20 orang.
Hasil  perolehan  nilai pada pretest ini belum maksimal, karena belum ada peserta  didik yang memperoleh nilai ketuntasan baik secara individual maupun  secara klasikal dengan nilai rata-rata 33,5. Berdasarkan perolehan tersebut maka perlu dilakukan tahapan selanjutnya yakni melakukan siklus I  dengan beracuan pada hasil pretest yang telah diperoleh.
Pada  siklus  ini  peneliti  mulai melakukan  rencana  pembelajaran
dengan menggunakan media
manipulatif,  ternyata  pada  tahap evaluasi  hasil  belajar  peserta  didik mengalami  peningkatan  dengan 12 peserta  didik  yang  sudah  mencapai KKM  dengan  nilai  rata-rata 54    dan
terdapat    8    orang  peserta    didik yang  belum    tuntas.    Berdasarkan perolehan tersebut ketuntasan belajar peserta  didik  masih  belum  dikatakan tuntas  karena  belum  100%, maka peneliti melakukan siklus II berdasarkan refleksi pada siklus I. Siklus II dilaksanakan  di kelas IV SDN-2 Kereng Bangkirai Palangkaraya pada hari senin tanggal 25 mei 2015,    dengan
jumlah peserta didik yang terlibat dalam aktivitas penelitian sebanyak 20  orang. Hasil belajar peserta didik pada siklus ini menunjukkan tingkat ketuntasaan klasikal yang maksimal (100%), yang  semula pada pretest dan  siklus I ada peserta didik yang belum tuntas ternyata pada siklus II hasil  belajar peserta didik 100% tuntas.
Peserta didik yang belum tuntas hasil belajarnya karena merekaa kurang aktif dalam pembelajaran dan kurang bertanya pada guru apabila ada  yang  belum dimengerti,    mereka    juga    kurang aktif dalam memperhatikan penjelasan      yang      disampaikan guru.      Pada      siklus      II  ketuntasan hasil  belajar  peserta  didik  sudah mencapai  (100%)  tuntas  atau  sudah mencapai KKM yang telah
ditetapkan sekolah yaitu 60. Hal  ini  menunjukkan  bahwa pembelajaran  sudah  dapat  dikatakan berhasil dan melebihi nilai ketuntasan  klasikal yaitu  87,5  %. Jadi, tidak perlu diadakan tindak lajut lagi ke siklus berikutnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian
maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Terjadi  peningkatan  aktivitas peserta didik dalam pembelajaran matematika dengan  menggunakan  media manipulatif di kelas  IV  SDN-2 Kereng Bangkirai dengan adanya keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran  dari  tahap  awal sampai siklus II. 2. Ada  peningkatan  hasil  belajar matematika peserta didik setelah diajarkan menggunakan media  manipulatif  di  kelas IV SDN-2 Kereng Bangkirai
Tahun Pelajaran 2014/2015.

## DAFTAR PUSTAKA
Kunandar,  2007, Guru  Profesional, Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo
Persada. Sudjana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Djamarah, S, 2011, Psikologi Belajar, Jakarta: PT. Rineka Cipta. Muhsetyo, dkk, 2007, Pembelajaran Matematika SD,    Jakarta :    Universitas Terbuka.