## IMPLEMENTASI E-LEARNING DENGAN METODE ASYNCHRONOUS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN TAM
STUDI KASUS PADA SMK INSAN KREATIF

## Indarti
Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer Nusa Mandiri Sukabumi Program Studi Sistem Informasi Jl. Veteran II No. 20A, Sukabumi indarti.ini@nusamandiri.ac.id

## ABSTRACT
The  development  of  information  technology  and  is  rapidly  increasing  in  this  era  of globalization,  it  was  probably  inevitable  again,  one  of  which  is  the  development  of  Internet technology  in  all  fields,  not  least  in  the  field  of  education.  SMK  INSAN  CREATIVE  as  an educational institution has a problem in transforming the conventional education into digital form, the  problem  is  the  lack  of  time  that  occurs  between  teacher  and  student  communication,  the difficulty  of  finding  information  or  material  that  is  taught,  and  the  difficulty  of  teachers  in  the delivery  of  content  to  students.For  learning  E-Learning  system,  more  focused  on  providing education  and  training  materials  as  learning  evaluation  was  done.  And  communication  between students and students, teachers and teachers, and students and teachers to be able to interact with one  another.  As  the  process  of  learning  to be  more  interactive  with  each  other.  Digital  learning activities  undertaken  include  obtaining  materials,  and  interactive  exercises.  The  results  of  the exercise undertaken by the student, can be used as a parameter of learning success that has been done.  Communication  can  be  done  on  the  E-Learning  system,  among others,  the  communication between  students  and  students,  teachers  with  teachers,  and  teachers  with  the  students. Communication  has  been  hampered  by  limitations  of  distance  and  time  can  now  be addressed.Because of the researcher to build and design the application of web-based E-Learning to  enhance  the  students'  learning  motivation.  Hopefully,  by  the  application  of  E-Learning  these teachers will be easier to deliver material to be conveyed and for students to better understand the material provided, as a method of learning is given more interactive and fun.
Keywords : E-Learning, Learning Motivation, TAM Approach

## PENDAHULUAN
Kemajuan  teknologi    komunikasi  dan informasi  sudah  cukup  berkembang  dalam berbagai bidang termasuk bidang pendidikan. Kegiatan  belajar  mengajar  baik  tatap  muka ataupun  praktek  tidak  dapat  dipisahkan  dari satu  kesatuan  yang  utuh  yakni  kurikulum Sekolah. Berbagai lembaga pendidikan memiliki permasalahan dalam mentransformasikan pendidikan konvensional ke bentuk digital, permasalahan yang terjadi adalah kurangnya waktu komunikasi  antara  guru  dan  siswa,  sulitnya pencarian  informasi  atau  materi yang diajarkan,  sulitnya  guru  dalam  peyampaian materi kepada siswa. Contoh dari pemanfaatan  teknologi  dan  informasi  adalah penggunaan  baik  intranet  maupun  internet dalam  proses  belajar  dan  mengajar  melalui elektronic learning ( E-learning ). Oleh karena hal tersebut peneliti membangun dan merancang  aplikasi  E-Learning  berbasis  web untuk  meningkatkan  motivasi  pembelajaran
siswa. Website atau situs juga dapat diartikan sebagai kumpulan halaman
yang menampilkan  informasi  data  teks,  data gambar diam atau gerak, data animasi, suara, video dan atau gabungan dari semuanya, baik yang  besifat  statis,  maupun  dinamis  yang membentuk  satu  rangkaian  bangunan  yang alng berkait dimana masing-masing
dihubungkan dengan jaringan–jaringan halaman ( hyperlink ). Dreamweaver
merupakan software aplikasi yang digunakan sebagai  HTML  editor  profesional  untuk mendesain web secara  visual.  Aplikasi  ini juga  yang  biasa  dikenal  dengan  istilah WYSIWYG  ( What  You  See  Is  What  You Get ).  PHP  adalah  singkatan  dari PHP Hypertext  Preprocessor .  PHP  mengijinkan pengembang  untuk  menempelkan  kode  di HTML  dengan  menggunakan  bahasa  yang sama,  seperti  Perl  dan  UNIX  shells.  Objek sumber  tersusun  sebagai  halaman  HTML, tetapi  dengan  generasi  konten  dinamis  yang programmatic .
SQL  (biasa  dibaca sequel )  adalah kependekan dari Structured Query Language . SQL  meruakan bahasa  yang  dirancang  untuk berkomunikasi dengan database. Tidak seperti  bahasa  pemrograman  (seperti  C, Visual  Basic  dan  sebagainya),  SQL  hanya memiliki  beberapa  kata  kunci  saja.  Menurut Laksana  dan  Jana  (2012:2)  menyatakan bahwa  “E-Learning  merupakan  singkatan dari  elektronik  Learning,  merupakan  cara baru  dalam  proses  belajar  mengajar  yang menggunakan  media  elektronik  khususnya internet sebagai sistem pembelajarannya”.
Dalam  dunia  pendidikan  perkembangan teknologi  ini  pun  sangat  dirasakan,  dengan mulai  tersebar  luasnya  berbagai  macam e- book diinternet  yang  dapat  dengan  mudah untuk diakses oleh siapapun yang membutuhkan  serta  proses  pembelajaran siswa  siswa  sekolah  yang  dapat  dilakukan melalui  internet  ( E-Learning ).  Oleh  karena itu  agar  tidak  tertinggal  dengan  lembaga pendidikan  yang  lainnya  SMK  Insan  Kreatif ingin  menggunakan  pembelajaran  berbasis internet  ( E-Learning )  untuk  meningkatkan motivasi  pembelajaran  bagi  para  siswa siswinya.

## BAHAN DAN METODE
E-Learning  memungkinkan  kita  dapat belajar  di  luar  atau  jam  sekolah,  memberi suasana yang berbeda karena belajar didalam kelas  dan  dengan  satu  fasilitas  website sehingga akan terasa lebih menyenangkan.
Menurut  Laksana  dan  Jana  (2012:2) menyatakan  bahwa  E-Learning  merupakan singkatan dari Elektronik Learning, merupakan  cara  baru  dalam  proses  belajar mengajar yang menggunakan media
elektronik  khususnya  internet  sebagai  sistem pembelajarannya.
E-Learning merupakan dasar dan konsekuensi logis dari perkembangan teknologi  informasi  dan  komuniaksi.  E-
Learning  juga  dikatakan  suatu  jenis  belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya  bahan  ajar  ke  siswa  dengan menggunakan  internet,  intranet  atau  media jaringan  komputer  lain.  E-Learning  bisa mencakup pembelajaran secara formal maupun  informal.  E-Learning  secara  formal misalnya dalam pembelajaran dengan kurikulum,  silabus,  mata  pelajaran  dan  tes yang  telah  diatur  dan  disusun  berdasarkan jadwal yang telah disepakati. E-Learning bisa juga  dilakukan  secara  informal  dengan interaksi  yang  lebih  sederhana,  diantaranya E-Learning  bisa  mencakup  pemanfaatan
komputer  dalam  menunjang  peningkatan kualitas pembelajaran.
Penggunaan  teknologi  internet  pada  E- Learning  umumnya  dengan  pertimbangan memiliki  jangkauan  yang  luas.  Ada  juga beberapa lembaga pendidikan yang menggunakan jaringan internet sebagai media E-Learning  sehingga  biaya  yang  disiapkan relatif lebih murah.
Komponen E-learning Secara garis besar, apabila kita menyebut  tentang E-learning ,  ada  tiga komponen  utama  untuk  membangun  sebuah E-learning (Romi, 2007), yaitu:
1. E-learning System Sistem perangkat lunak yang mem ‐ virtualisasi proses belajar mengajar konvensional. Bagaimana manajemen  kelas,  pembuatan  materi atau  konten,  forum  diskusi,  sistem penilaian  (rapor),  sistem  ujian online dan  segala  fitur  yang  berhubungan dengan manajemen proses belajar mengajar. Sistem perangkat lunak tersebut sering disebut dengan Learning Management System (LMS).
2. E ‐ Learning Content (Isi) Konten  dan  bahan  ajar  yang  ada  pada sistem E ‐ learning (Learning
Management  System) .  Konten  dan bahan  ajar  ini  bisa  dalam  bentuk Multimedia ‐ based Content
(konten berbentuk  multimedia  interaktif)  atau Text ‐ based  Content (konten  berbentuk teks seperti pada buku pelajaran biasa)
3. E-learning Infrastruktur (Peralatan)
Infrastruktur E ‐ learning dapat  berupa Personal  Computer (PC),  jaringan komputer dan perlengkapan multimedia.
Termasuk
didalamnya peralatan teleconference apabila  kita  memberikan layanan synchronous  learning melalui teleconference .
Keuntungan  dan  Kerugian  Pengguna Metode Pembelajaran E-learning E-learning telah  mempersingkat  waktu pembelajaran  dan  membuat  biaya  studi  lebih ekonomis. E-learning mempermudah interaksi  antara  peserta  didik  dengan  bahan atau  materi,  peserta  didik  dengan  guru,  guru atau instruktur maupun sesama peserta didik. Peserta  didik  dapat  saling  berbagi  informasi dan  dapat  mengakses  bahan-bahan  belajar setiap  saat  dan  berulang-ulang,  dengan kondisi  yang  demikian  itu  siswa  dapat  lebih memantapkan penguasaannya terhadap materi  pembelajaran  tanpa  harus  ada  dalam
satu  ruangan  dengan  guru  dan  siswa  yang lain.
Dalam E-learning ,  faktor  kehadiran guru  sebagai  tenaga  pengajar  otomatis menjadi berkurang atau bahkan tidak ada. Hal ini disebabkan karena yang mengambil peran guru  adalah  komputer  dan  panduan-panduan elektronik  yang  dirancang  oleh  " contents writer ", designer  E-learning dan  pemrogram komputer.
Dengan  adanya E-learning para  guru atau instruktur akan lebih mudah : melakukan pemutakhiran bahan-bahan ajar yang menjadi tanggung  jawabnya  sesuai  dengan  tuntutan perkembangan  keilmuan  yang  mutakhir mengembangkan diri atau melakukan penelitian  guna  meningkatkan  wawasannya mengontrol kegiatan belajar peserta didik. Manfaat  lain  yang  dirasakan  dapat menghemat penggunaan kertas yang digunakan  untuk  mencatat  atau  mengerjakan tugas  sehingga  dapat  membantu  mencegah perluasan atau percepatan global warming . Namun  menurut  Soekartawi  (2003:110)
dalam  perkembangannya  masih  dijumpai kendala dan hambatan untuk mengaplikasikan sistem E-learning, diantaranya adalah: 1. Masih kurangnya
kemampuan menggunakan  Internet  sebagai  sumber pembelajaran.
2. Biaya  yang  dibutuhkan  masih  relatif mahal untuk tahap-tahap awal.
3. Belum  memadainya  pertahian  dari berbagai  pihak  terhadap  pembelajaran melalui Internet.
4. Belum memadainya infrastruktur
pendukung untuk daerah-daerah tertentu.
Selain  kendala  dan  hambatan  diatas kelemahan  yang  dimiliki  oleh  sistem E- learning yaitu  hilangnya  nuansa  pendidikan yang  terjadi  antara  pendidik  dengan  peserta didiik. Kehadiran guru sebagai makhluk yang hidup yang dapat berinteraksi secara langsung dengan siswa telah menghilang dari ruang-ruang  elektronik E-learning ini.  Inilah yang  menjadi  ciri  khas  dari  kekurangan E- learning yang tidak bagus. Sebagaimana asal kata  dari E-learning yang  terdiri  dari  e (elektronik)  dan learning (belajar),  maka sistem ini mempunyai kelebihan dan kekurangan. Menurut Madcoms (2010:1)
Dreamweaver merupakan software aplikasi yang  digunakan  sebagai  HTML  editor profesional  untuk  mendesain  web  secara visual.  Aplikasi  ini  juga  yang  biasa  dikenal
dengan istilah WYSIWYG ( What  You See Is What You Get ) Menurut  Peranginangin  (2006:25)  PHP adalah  singkatan  dari PHP  Hypertext Preprocessor . PHP mengijinkan pengembang untuk  menempelkan  kode  di  HTML  dengan menggunakan bahasa yang sama, seperti Perl dan  UNIX  shells.  Objek  sumber  tersusun sebagai  halaman  HTML,  tetapi  dengan generasi konten dinamis yang programmatic . SQL  (biasa  dibaca sequel )  adalah kependekan dari Structured Query Language . SQL  meruakan bahasa  yang  dirancang  untuk berkomunikasi dengan database. Tidak seperti  bahasa  pemrograman  (seperti  C, Visual  Basic  dan  sebagainya),  SQL  hanya memiliki  beberapa  kata  kunci  saja.  Tujuan dirancangnya SQL adalah
untuk mendefenisikan  dan  menyederhanakan  kita dalam  membaca  atau  menulis  data  dari  atau kedalam database.
Menurut  Nugroho  (2008:5)  Tiga  elemen penting  yang  perlu  anda  ketahui  dalam mempelajari SQL adalah sebagai berikut : 1. Data  Definition  Language (DDL),  yaitu statement-statement  yang  berhubungan dengan  pembuatan  objek  misalnya  tabel dan pengelolaan strukturnya.
2. Data  Manipulation  Language (DML), yaitu statement-statement yang
berhubungan dengan pemanipulasian data didalam tabel.
3. Data  Control  Language (DCL),  yaitu statement-statement
control
seperti
commit dan rollback. Pengembangan E-learning tersebut, harus  dikembangkan  dalam  berbagai  aspek, yang  disebut  dengan E-learning  framework (Khan,  2005),  yang  mencakup  semua  aspek dalam pengajaran.
Menurut  Ghozali  (2005:1) Structural Equation Modeling (SEM) adalah
sekumpulan  teknik-teknik  analisis  statistika yang  mengkombinasikan  beberapa  aspek yang  terdapat  pada  analisis  jalur  dan  analisis faktor  konfirmatori  untuk  mengestimasi beberapa  persamaan  secara  simultan  dan berjenjang. Hubungan simultan dan berjenjang  yang  dimaksud  dibangun  antara satu atau beberapa variabel dependen dengan satu  atau  beberapa  variabel  independen. Masing-masing variabel dependen dan independen  dapat  berbentuk  faktor  atau konstruk  yang  dibangun  dari  beberapa variabel indikator. Model Persamaan Struktural atau Structural Equation Modeling (SEM) merupakan  gabungan  dari  dua  metode statistik  yang  terpisah  yaitu  analisis  faktor
( factor  Analysis )  yang  dikembangkan  pada bidang  psikologi  /  psikometri  serta  model persamaan  simultan  ( Simultaneous  Equation Modeling )  yang  dikembangkan  pada  bidang ekonometrika  Ghozali  (2005  :  1).  SEM  juga merupakan  teknik  statistik  yang  mampu menganalisis variabel laten, variabel indikator,  dan  kesalahan  pengukuran  secara langsung. SEM ini juga memiliki keunggulan dibandingkan dengan metode statistic multivariate yang  lain  karena  dalam  laten variabel  dimasukkan  kesalahan  pengukuran dalam model.
Tahapan    pemodelan  dan  analisis persamaan  struktural  atau  SEM  dibentuk dalam  7  langkah  yaitu  :  Pengembangan model  secara  teoritis,  menyusun  diagram jalur  ( path  diagram ),  mengubah  diagram jalur  menjadi  persamaan  struktural,  memilih matriks  input  untuk  analisis  data,  menilai identifikasi  model,  mengevaluasi  estimasi model, dan interpretasi terhadap model.
Model  dasar  dari  pembentukan  sikap yang  mempengaruhi  perilaku    seseorang. Fred  D.  Davis  menjelaskan  bahwa  model TAM  menggambarkan hubungan antara :
1. Percieved Ease of Use (PEOU) Menunjukkan tingkat kepercayaan bahwa  teknologi  baru  akan  mudah untuk dipakai dan terbebas dari usaha.
2. Percieved Usefulness (PU) Menyatakan tingkat kepercayaan bahwa penggunaan teknologi baru akan meningkatkan pencapaian.
3. Attitude Toward Using (ATU) Sikap pengguna ( user ) ke arah menggunakan teknologi baru.
4. Behavioral Intention To Use (ITU) Perilaku  pengguna  ( user )  ke  arah berlanjutnya penggunaan sebuah teknologi baru yang dianggap memberikan manfaat.
5. Actual System Usage (ASU)
Pengguna ( user ) benar-benar menggunakan  teknologi  baru  secara nyata karena merasakan manfaatnya.
Sumber : Khan (2005:181) Gambar 1. E-learning Framework
Delapan  dimensi E-learning  framework menurut Khan (2005:181)  adalah : a. Pedagogi
Mengacu  untuk  mengajar  dan  belajar. Dimensi ini membahas masalah- masalah  mengenai  isi,  khalayak,  tujuan dan  analisis  media,  pendekatan  desain, organisasi  dan  metode  dan  strategi E- learning lingkungan
b. Teknologi Meneliti  isu  infrastruktur  teknologi dalam E-learning lingkungan. Ini termasuk perencanaan infrastruktur, perangkat keras dan perangkat lunak.
c. Design Antar Muka Mengacu  kepada  seluruh  tampilan  dan nuansa  program E-learning .  Desain antarmuka  halaman  meliputi  dimensi dan  desain  situs,  isi  desain,  navigasi, dan kegunaan pengujian.
d. Evaluasi Termasuk kedua penilaian peserta didik, dan evaluasi pengajaran dan lingkungan belajar.
e. Manajemen Mengacu pada pemeliharaan lingkungan belajar dan distribusi informasi.
f. Sumber Daya Pendukung
Memeriksa dukungan online dan sumber  daya  yang  diperlukan  untuk membina  lingkungan  belajar  yang bermakna.
g. Etika
Berkaitan  dengan  sosial  dan  pengaruh politik, keragaman budaya, bias,
keragaman geografis, keragaman peserta  didik,  informasi  aksesibilitas, etiket, dan masalah hukum.
h. Kelembagaan
Isu urusan administrasi, urusan akademik dan siswalayanan yang berkaitan dengan E-learning .
Metode Penyampaian E-learning Dalam Asynchronous  Online  Learning siswa  dapat  mengakses  materi  pelajaran kapan  saja,  sedangkan Synchronous  Online Learning memungkinkan  interaksi  nyata (real time ) antara pembelajar dengan pengajar Ally (2007:17).
Tahapan  implementasi E-learning yang umum, Asynchronous  Learning dimatangkan terlebih  dahulu  dan  kemudian  dikembangkan ke Synchronous  Learning ketika  kebutuhan itu datang.
Romi (2007), Blended Learning merupakan salah satu pendekatan metodologi  belajar  yang  dapat  dilakukan pada  saat  sebuah  lembaga  pendidikan  akan mengimplementasikan model pendidikan berbasis  teknologi  informasi,  yang  masih menerapkan  model  pendidikan  konvensional dengan dukungan teknologi informasi sebagai media dan
manajemen pendidikannya. Model ini dapat digambarkan sebagai berikut:
Sumber : Romi (2007:25) Gambar 2. Pendekatan Metodologi Pembelajaran Model  Penerimaan  Teknologi  atau Technology Acceptance Model (TAM)
digunakan  untuk  memprediksi  penerimaan pengguna  terhadap  penggunaan  teknologi baru.  Model  yang  diperkenalkan  oleh  Davis F.D  pada  tahun  1989  ini  merupakan  model yang  paling  banyak  digunakan  dalam penelitian sistem informasi karena
menghasilkan validitas yang baik.
Model  TAM  merupakan  adaptasi  dari teori yang dikembangkan oleh Fishbein yaitu Theory  of  Reasoned  Action (TRA)  yang merupakan  teori  tindakan  yang  berlandaskan dengan  satu  asumsi  bahwa  reaksi  dan persepsi  seseorang  terhadap  suatu  hal  akan menentukan  sikap  dan  perilaku  orang tersebut.  Reaksi  dan  persepsi  pengguna
Teknologi
Informasi
(TI) akan mempengaruhi  sikapnya  dalam  penerimaan pengguna  TI,  yaitu  salah  satu  faktor  yang dapat mempengaruhi adalah persepsi pengguna  antar  kemanfaatan  dan  kemudahan penggunaan  TI  sebagai  suatu  tindakan  yang beralasan dalam konteks penggunaan teknologi informasi sehingga alasan seseorang  dalam  melihat  manfaat  dan kemudahan  penggunaan  TI  menjadikan tindakan  orang  tersebut  dapat  menerima penggunaan TI.
Model  dasar  dari  pembentukan  sikap yang  mempengaruhi  perilaku    seseorang. Fred  D.  Davis  menjelaskan  bahwa  model TAM  menggambarkan hubungan antara :
1. Percieved Ease of Use (PEoU) Menunjukkan tingkat kepercayaan bahwa  teknologi  baru  akan  mudah untuk dipakai dan terbebas dari usaha.
2. Percieved Usefulness (PU)
Menyatakan tingkat kepercayaan bahwa penggunaan teknologi baru akan meningkatkan pencapaian.
3. Attitude Toward Using (ATU) Sikap pengguna ( user ) ke arah menggunakan teknologi baru.
4. Behavioral Intention To Use (ITU) Perilaku  pengguna  ( user )  ke  arah berlanjutnya penggunaan sebuah teknologi baru yang dianggap memberikan manfaat. 5. Actual System Usage (ASU) Pengguna ( user ) benar-benar menggunakan  teknologi  baru  secara  nyata karena merasakan manfaatnya.
AMOS  ( Analysis  of  Moment  Structure ) merupakan  salah  satu  program  atau software yang  digunakan  untuk  mengistemasi  model pada  model  persamaan  struktural  (SEM)
Ghozali (2005:29). AMOS mengimplementasikan pendekatan yang
umum  untuk    analisa  data  pada  model persamaan  struktural  yang  menjelaskan analisa  struktur  kovarians,  atau causal modeling . Saat ini software AMOS merupakan software yang  dapat  diandalkan dalam  menyelesaikan  permasalahan  sosial karena  kemampuannya  dalam  mengukur variabel  yang  bersifat  laten  atau  tidak  dapat diukur  secara  langsung  tetapi  dapat  diukur melalui indikatornya.

## Tampilan  web  E-Learning  SMK  Insan
Kreatif a. Halaman Menu Utama
Gambar 3.
Tampilan Web E-Learning SMK Insan Kreatif
b. Halaman Ruang Siswa
Gambar 3.
Tampilan Web Ruang Siswa SMK Insan Kreatif
c. Tampilan Soal Latihan Siswa Secara Online
Gambar 4. Tampilan Web Soal Latihan Siswa Secara Online SMK Insan Kreatif

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian mengenai  hubungan  sebab  akibat  (kausal) dari  variabel-variabel  yang  akan  diteliti sehingga dari penelitian ini diharapkan dapat diketahui  bagaimana  dan  apa  saja  faktor- faktor yang mempengaruhi perilaku guru dan siswa dalam penggunaan Sistem Pembelajaran  Berbasis Web sebagai  sarana pendukung dalam proses belajar dan mengajar pada SMK Insan Kreatif.
Variabel yang digunakan pada penelitian ini  adalah  variabel  yang  tidak  dapat  diukur secara langsung (laten variabel) yaitu :
1. Konstruk  Eksogen  ( construct  exogen ) sebagai variabel independen (X) yang terdiri dari Kemudahan menggunakan ( Percieved Ease of Use ) 2. Konstruk  Endogen  ( construct  endogen ) sebagai variabel dependen (Y) yaitu :
a. Kemanfaatan ( Perceived Usefulness ) b. Niat  menggunakan  ( Intention  to Use ) c. Perilaku Pengguna Website ( Website Usage Behavior )
Tabel 1. Kisi-kisi penelitian
Sumber : Hasil Pengolahan Data (2013)
Sumber : Hasil Pengolahan Data (2013)
Gambar 4. Diagram Jalur Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku user dalam penggunaan Sistem Pembelajaran Berbasis Web berdasarkan model TAM

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengujian Data Awal
Pengujian data dilakukan setelah Model dibuat  dengan software AMOS  dan  data kuesioner  telah  di-input-kan  ke  dalam  Exel atau  SPSS.  Dan  hasil  yang  diperoleh  dari penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengetahui persepsi user terhadap  Pengembangan  dan Implementasi E-learning dengan  Metode Pembelajaran Asynchronous dituangkan didalam  sebuah  kuesioner.  Menurut  Santoso (2007),    terdapat  empat  uji  yang  harus dilakukan  untuk  model  SEM,  yaitu:  Uji Normalitas Data, Uji Model, Uji Measurment Model , Uji Struktural Model . a. Analisa Statistik Deskriptif Pengujian  statistik  deskriptif    yang dilakukan  adalah: mean ,    nilai  terbesar  dan terkecil,  standard  deviasi, skewness (tingkat kemiringan) dan kurtosis (tingkat keruncingan). b. Identifikasi Model Awal. Dalam  model  SEM,  hal  penting  yang harus  diketahui  sebelum  sebuah  pengujian model dilakukan adalah model identification . Identifikasi berkaitan dengan  apakah tersedia cukup  informasi  untuk  mengidentifikasi adanya sebuah solusi dari persamaan struktural.  Menurut  Santoso  (2007),  hanya model  yang  mempunyai  nilai  df  positif  yang dapat  di-nilai  ( assessment )  dan  di-estimasi ( estimation ). Hasil  pengolahan  model awal,  didapat degree-of-freedom df=105. Dengan  nilai  df  positif,  maka  model  dapat diidentifikasi ( over identivication ). Chi-square yang  didapat  dari  hasil pengukuran AMOS untuk model awal adalah 485.670  Untuk  df=226,  nilai Chi-square tabelnya  adalah  207.95.  Karena Chi-square hitung berada dibawah nilai Chi-square tabel dan  p=0.14  berada    diatas  0.05,  maka  pada tahap awal pengujian, model diyatakan fit . c. Uji normalitas. Dan Outlier
Uji  normalitas  terhadap  distribusi  data dilakukan  dengan  melihat  output  pada  tabel Assessment  of  Normality .  Menurut  Santoso (2007) suatu distribusi data dikatakan normal jika  memiliki  tingkat  keruncingan  dan kemencengan  yang  ideal,  namun  kondisi tersebut  sulit  sekali  didapatkan.  Untuk  itu digunakan angka pembanding z pada distribusi normal. Pada penelitian ini digunakan tingkat kepercayaan 99% sehingga tingkat signifikansinya 1%. Nilai z=0.05 yang didapat dari tabel normal adalah  2.58. Dari  hasil  pengolahan  AMOS,  pada output Tabel Assement of normality , ternyata semua  konstruk  mempunnyai  nilai critical
ratio cr  diantara  range  2.58.  Sehingga semua indikator memenuhi kriteria pengujian normalitas data.
Tabel 2. Hasil Output Assessment of normality Pada
Pengujian Awal
Untuk mendapatkan signifikansi model
secara  keseluruhan,  dilakukan  modifikasi model dengan mengacu pada tabel Modification Indice .
Sumber : Hasil Pengolahan Data (2013)
Gambar 5. Model Akhir yang telah dimodifikasi
Setelah  model  dimodifikasi,  didapatkan df=50, nilai p=0.56 yang signifikan, dan nilai Chi-square =66.923    dibawah Chi-square tabel=67.5.  Dengan  demikian  didapatkann model  yang fit secara  keseluruhan.  Gambar IV.6. adalah hasil akhir dari model penelitian.
Uji Validitas Structural Model Menurut  Santoso  (2007),  jika  sebuah measurement  model telah  lolos  dalam pengujian, proses pengujian dapat dilanjutkan dengan  menguji structural  model yang  ada. proses  pengujian  ini  dilakukan  pada  estimasi struktural parameter untuk mengetahui hubungan  diantara  konstruk  atau  variabel independen-dependen yang ada dalam structural model . Pengujian  terhadap  model  secara over all dilakukan dengan mengalisa beberapa alat ukur,  yaitu: Chi-square ,  p,  df,  CMIN,  GFI, AGFI,  RMSEA,  TLI,  NFI,  CFI,  PNFI  dan PGFI.  Gambar  berikut  menunjukkan  hasil pengujian tersebut.
Sumber : Hasil Pengolahan Data (2013)
Gambar 6. Uji Validitas Model Awal secara Over-all
Tabel 3.
Hasil Pengujian Structural Model Awal oleh AMOS Alat Uji Hasil Pengujian Nilai Cut- off Keterangan P .000 0.05 Marginal Chi-square 257.569 207.95  Marginal CMIN/df 1.463 < 2.0 Baik GFI .870 > 0.9 Marjinal AGFI .829 > 0.9 Marjinal RMSEA .056 < 0.08 Baik TLI .941 > 0.9 Baik NFI .862 > 0.9 Marjinal CFI .951 > 0.9 Baik
PNFI .722 > 0.6 Baik PGFI .663 > 0.6 Baik
Sumber : Hasil Pengolahan Data (2013)
Setelah  model  dimodifikasi,  didapatkan df=50, nilai p=0.56 yang signifikan, dan nilai Chi-square =66.923    dibawah Chi-square tabel=67.5.  Dengan  demikian  didapatkann model yang fit secara keseluruhan. Gambar 6. adalah hasil akhir dari model penelitian.

## Sumber : Hasil Pengolahan Data (2013)
Gambar 7.

## Model Akhir yang telah dimodifikasi
Setelah model dimodifikasi, didapatkan df=50, nilai p=0.56 yang signifikan,  dan  nilai Chi-square =66.923 dibawah Chi-square tabel=67.5.  Dengan demikian  didapatkann  model  yang fit secara keseluruhan. Gambar IV.6. adalah hasil akhir dari model penelitian.

## Pengujian Hipotesis
Pada  awal  bab,  telah  diuraikan  mengenai hipotesa penelitian, yaitu:
H 00 : Σp = Σs Data  empiris  tidak  berbeda dengan teori/model. Hipotesis ini diterima jika p ≥ 0,05.
Gambar 8. Model  Akhir Penelitian User-acceptance.
S ymbolic
A doption
A ttitude T oward S ystem U se
P erceived E ase o f
U se 1.25 PEoU X4 1.37 d4 .66 1 X3 .25 d3 1.27 1 X2 .95 d2 1.03 1 X1 1.28 d1 1.00 1 PU Y1 .95 e1 Y2 1.93 e2 Y4 .84 e4 1.00 1 .49 1 .95 1 ITU Y7 .96 e7 Y6 1.85 e6 Y5 .51 e5 1 1 1 W UB Y8 1.96 e8 Y9 1.05 e9 Y10 1.82 e10 1.00 1 .99 1 1.09 1 .62 .62 .36 .68 .98 .29 1.00 1.55 g1 1 1.05 g2 .01 g3 1 1 Chi-Square = 266.460 Probabilitas = .000 Degree of freedom = 59 CMIN/DF =4.516 GFI = .730 RMSEA = .185 AGFI = .584 TLI =.656 NFI =.696 CFI = .740 PNFI = .526 PGFI = .473 .76 -.68
H 0a : Σp ≠ Σs Data  empiris  berbeda  dengan teori/model. Hipotesis ini diterima jika p < 0.05.
Dari  Model  akhir  yang  didapat,  maka semua  Hipotesa  yang  berkaitan  dengan variabel PC, BF dan PU ditolak, karena tidak lolos  pada  pengujian  signifikansi.    Sehingga hipotesa awal yang diterma adalah:
H1a : Attitude Toward System Use (ATSU) berpengaruh positif
terhadap System  Symbolic  Adoption (SSA) secara langsung.
H1d : Perceived  Ease  Of  Use (PEOU) berpengaruh  positif  terhadap System Symbolic  Adoption (SSA)  secara tidak langsung.
H2a: Perceived  Ease  of  Use (PEOU) berpengaruh terhadap Attitude
Toward  System  Use (ATSU)  secara langsung.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  Faktor-faktor  yang  dapat mempengaruhi user dalam  menggunakan  e- learning  sebagai  sarana  pendukung  dalam proses  belajar  dan  mengajar  adalah  adanya kemudahan menggunakan ( Percieved Ease of Use )  dengan  manfaat  ( Percieved  Usefulnes.) yang  akan  menimbulkan  adanya  perilaku penggunaan website ( Website Usage
Behavior) . Karyawan yang sudah mengetahui manfaat ( Percieved Usefulnes.) pengggunaan e-learning  akan  mempunyai    niat  untuk menggunakan  website  ( Intention  to  Use ) sehingga  menimbulkan  perilaku  penggunaan website  ( Website  Usage  Behavior ).  Model akhir  yang  didapatkan  pada  penelitian  ini adalah gabungan/modifikasi dari model TAM ( Technology Acceptance Model ) oleh  Money and  Turner  (2004)  dan  Heijden  (2000). Model  TAM  menurut  Money  and  Turner (2004) yang sesuai pada penelitian ini adalah variabel  PU  ( Perceived  Usefulness )  atau kemanfaatan  berpengaruh  langsung  terhadap variabel    ITU  ( Intention  To  Use )  atau keinginan  untuk  menggunakan,  dan  variabel ITU ( Intention  To Use ) atau keinginan untuk menggunakan  berpengaruh  terhadap  variabel WUB  ( Website  Usage  Behaviour )  atau perilaku penggunaan website.

## DAFTAR PUSTAKA
Ally, M. (2007). Theory and practice of online learning.cde.athabascau.ca/online book. Athabasca University
Apriyanti, Rosa dan Sukadi. 2013.
Pengembangan  Media  Pembelajaran Online  (E-Learning)  pada  Sekolah Menengah Kejuruan Pembangunan (SMK)  Kikil  Arjosari  Pacitan.  ISSN: 2302-5700. Jurnal Jaringan & Keamanan vol. 2, No. 1 Juli 2013:1-2.
Burhan,  Bungin.  2004. Metode  Penelitian
Kuantitatif. Jakarta: Prenada Media.
Cole,  Jason.  2005.  Using  Moodle,  USA  : O’Reilly
Davis,  F.  D.  1989. Perceived  Usefulness, Rerceived  Ease  of  Use  and  User Acceptance  of  Information  Tehnology : Management Information System Quarterly .
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2002. Strategi Belajar Mengajar , Rineka Cipta, Jakarta.
Eliza,  Fivia.  2012.  Pemanfaatan  E-Learning Dalam  Proses  Pembelajaran  Di  Jurusan Teknik  Elektro  FT  UNP.  ISSN:  2086-
4981. Padang: Jurnal Teknologi
Informasi  &  Pendidikan  Vol.  5,  No.  2 September 2012: 1-2.
Nugroho,  Bunafit.  2008.  Panduan  Lengkap Menguasai  Perintah  SQL.  Jakarta  : Media Kita Ferdinand, Augusty. 2002. Structural
Equation  Modeling Dalam  Penelitian manajemen, BP UNDIP: Semarang.
Ghozali,  Imam  A.  2005. Model  Persamaan Struktural – konsep dan aplikasi dengan program  AMOS  Ver  5.0 ,  BP  UNDIP: Semarang.
Heijden,  Hans  Van  Der.  2000.  “ Using  The TAM  To  Predict  Website  Usage  : Extention  And  Empirical  Test” .  Serie
Resarch Memoranda (http://ideas.repec.org).
Laksana,  Tri  Ginanjar  dan  Eri  Haeril  Jana.
2012.  Aplikasi  E-Learning  Berbasis
Web  Untuk  Meningkatkan  Motivasi
Pembelajaran (Study  Kasus  :  SMA Negeri  1  Talaga  Kab.Cirebon) .  ISSN: 2302-0261.  Cirebon:  Jurnal  Teknologi informatikan  dan  Komunikasi  Vol.  2, No. 22 November 2012: 1-2.
Khan, Badrul . (2005). Managing E-Learning Strategies: Design,
delivery, implementation
and evaluation. Washington  :  Information  Science Publishing
Lee,  Younghwa.  2006.  “ The  Technology Acceptance  Model  :  Past,Present,and Future” ., Communication of the Assosiation Information Systems .
MADCOMS.  2010.  Kupas  Tuntas  Adobe Dreamweaver CS 5 Dengan Pemrograman PHP dan MYSQL . Yogyakarta: Andi.
Money,  William.  2012  ” Application  of  the Technology  Acceptance  Model  to  a
Knowladge Management System ”. Hawaii International  Conference  on System Science
(http://csld.computer.org)
Natigor  Nasution,  Fahmi.  2004. Pengunaan Teknologi Informasi Berdasarkan Aspek Perilaku  (Behavioral  Aspect) ,  USU Digital  Library  (http://library.usu.ac.id),
Peranginangin, Kasiman.2006. Aplikasi Web degan PHP dan MySQL . Yogyakarta: Andi.
Soekartawi,  2003,  e-Learning  di  Indonesia dan  Prospeknya  di  Masa  Mendatang, Makalah  Seminar  Nasional  ‘e-Learning perlu  e-Library’  di  Universitas  Petra Surabaya pada 3 Februari 2003
Wahono, Romi  Satria. 2007. Re-Thinking e- Learning ,  makalah  disampaikan  dalam Seminar  e-Learning  di  Universitas Negeri Padang, 11 Desember 2007.

## BIODATA PENULIS
Indarti,  M.Kom .  Lahir  di  Jakarta tanggal  10  September  1983.  Menyelesaikan pendidikan  S1  di  STMIK  Swadharma Jakarta,  Program  Studi  Sistem  Informasi  dan pendidikan  S2  pada  Pascasarjana  STMIK Nusa  Mandiri  Jakarta,  Program  Studi  Ilmu Komputer. Home base dosen di STMIK Nusa Mandiri Sukabumi.