Page 55

## PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN BAHAN AJAR BERBASIS ELEKTRONIK
Desrianti Sahida 1 , Anggil Jufinda 2
1,2 STKIP Muhammadiyah Sungai Penuh E-mail : 1 dessabki14@gmail.com , 2 anggiljufinda@gmail.com

## ABSTRAK
Perkembangan  dalam  pengembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  telah  dimanfaatkan dengan  baik  dalam  dunia  pendidikan.  Hal  ini  menuntut  tersedia  dan  terjangkaunya  layanan pendidikan yang dapat memberikan kesempatan untuk belajar dimana saja, kapan saja, dan pada siapa  saja,  mengenai  apa  saja,  dengan  cara  apa  saja  dan  sumber  apa  saja  yang  sesuai  dengan kondisi dan kebutuhan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji tentang pengembangan dan pemanfaatan  bahan  ajar  berbasis  elektronik  yang  marak  berkembang  saat  ini.  Jenis  penelitian yang  digunakan  yaitu  penelitian  kepustakaan  atau  studi  literatur  dimana  peneliti  mengandalkan berbagai  literatur  untuk  memperoleh  data  penelitian  dan  menggunakan  pendekatan  kualitatif karena  data  yang  dihasilkan  berupa  kata  atau  deskripsi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa bahan  ajar  berbasis  elektronik  dapat  dikembangkan  dan  dimanfaatkan  dalam  pembelajaran karena  bahan  ajar  berbasis  elektronik  dapat  digunakan  untuk  mengolah  data,  termasuk memproses,  mendapatkan,  menyusun,  menyimpan,  memanipulasi  data  dalam  berbagai  cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas.
Kata Kunci : Bahan Ajar, Elektronik, Pemanfaatan, Pengembangan

## Page 56

## PENDAHULUAN
Pada  era  globalisasi  saat  ini  terjadi  perubahan  paradigma  dalam  dunia  pendidikan. Pendidikan yang  berlangsung  sekarang  setidaknya  menghadapi  dua  tantangan.  Tantangan  yang pertama  berasal  dari  adanya  perubahan  pandangan  terhadap  belajar  itu  sendiri.   Pandangan behaviuorisme  yang  mengutamakan  stimulus  dan  respon  tidak  cukup  untuk  dapat  memberikan hasil  optimal.  Selain  itu  orang-orang  yang  terlibat  dalam  dunia  pendidikan  lebih  tertarik  pada aspek  kognitif  dan  afektif  peserta  didik,  atau  lebih  tepatnya  bagaimana  dan  apa  yang  terjadi apabila  peserta  didik  belajar  secara  dinamis,  termasuk  faktor  internal  dan  eksternal  apa  yang mempengaruhi  cara  berpikir  atau  belajar  mereka.  Untuk  saat  ini  pembelajaran  di  kelas  sudah mengarah  pada  pandangan  konstruktivist  yang  harus  melibatkan  aktivitas  yang  mendukung semua  peserta  didik  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan  keterampilan  penalaran  analitis dan kritis, pemecahan masalah, dan komunikasi, dan mencapai kebiasaan (habit) berpikir.
Proses  belajar  mengajar  merupakan  kegiatan  interaksi  antara  guru-peserta  didik  dan komunikasi timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai  tujuan belajar. Interaksi  dan  komunikasi  timbal  balik  antara  guru  dan  peserta  didik  merupakan  ciri  dan  syarat utama  bagi  berlangsungnya  proses  belajar  mengajar.  Perkembangan  dalam  pengembangan Teknologi  Informasi dan  Komunikasi telah dimanfaatkan dengan  baik dalam dunia pendidikan. Hal  ini  menuntut  tersedia  dan  terjangkaunya  layanan  pendidikan  yang  dapat  memberikan kesempatan  untuk  belajar  dimana  saja,  kapan  saja,  dan  pada  siapa  saja,  mengenai  apa  saja, dengan cara apa saja dan sumber apa saja yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan.
Seiring  dengan  perkembangan  tersebut  guru  juga  dituntut  untuk  meningkatkan  kualitas cara  penyampaian  materi  atau  gaya  mengajarnya.  Sebagaimana  tercantum  dalam  Undang- Undang Guru dan Dosen Nomor 14 tahun 2005 pasal 8, disebutkan bahwa “Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikasi pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional.”  Kompetensi  guru  sebagaimana dimaksud  dalam  undang-undang  tersebut  meliputi  kompetensi  pedagogik,  dan  kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.
Dari  masing-masing  kompetensi  tersebut,  kompetensi-kompetensi  inti  yang  wajib dimiliki  seorang  guru  atau  dosen  diantaranya  adalah  mengembangkan  kurikulum  yang  terkait dengan  bidang  pengembangan  yang  diampu  dan  menyelanggarakan  kegiatan  pengembangan yang  mendidik  untuk  kompetensi  pedagogis,  serta  mengembangkan  materi  pembelajaran  yang diampu  secara  kreatif  dan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk berkomunikasi  dan  mengembangkan  diri  untuk  kompetensi  profesional.  Dari  tuntutan-tuntutan sekaligus  kewajiban-kewajiban  ini,  guru  dituntut  mampu  menyusun  bahan  ajar  yang  inovatif (bisa berwujud bahan ajar cetak, model/maket, bahan ajar audio, bahan ajar audiovisual, ataupun bahan ajar interaktif) sesuai dengan kurikulum, perkembangan kebutuhan peserta didik, maupun perkembangan teknologi informasi.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  nomor  2  tahun  2010  tentang  Rencana  Strategis Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014 bahwa kebutuhan akan penguasaan dan penerapan IPTEK  dalam  rangka  menghadapi  tuntutan  global  berdampak  pada  semakin  meningkatnya peranan  Elektronik  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  termasuk  dalam  bidang  pendidikan,
Page 57
meningkatnya  kebutuhan  untuk  berbagi  informasi  dan  pengetahuan  dengan  memanfaatkan Elektronik  ,  serta  perkembangan  internet  yang  menghilangkan  batas  wilayah  dan  waktu  untuk melakukan komunikasi dan akses terhadap informasi. Kondisi di atas menuntut diberlakukannya kebijakan di bidang Elektronik.
Pembelajaran  berbasis  Elektronik  diharapkan  mampu  membantu  peserta  didik menggambarkan  sesuatu  yang  abstrak  tersebut,  misalnya  dengan  penggunaan  gambar,  foto, bagan,  skema,  dll.  Demikian  pula  materi  yang  rumit,  harus  dapat  dijelaskan  dengan  cara  yang sederhana, sesuai dengan tingkat berfikir peserta didik, sehingga menjadi lebih mudah dipahami. Peserta  didik  saat  ini  telah  memanfaatkan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  hampir  dalam setiap  kegiatan  mereka  sehari-hari.  (Sungkowo  : 2010).    Oleh  karena  itu,  sebagai  seorang  guru yang  akan  mengembangkan  bahan  ajar,  penulis  mencoba  membahas  dan  menjabarkan  tentang bahan  ajar,khususnya  bahan  ajar  non-  cetak  yang  termasuk  di  dalamnya  bahan  ajar  berbasis Elektronik.

## METODE
Jenis penelitian  yang digunakan  yaitu penelitian  kepustakaan atau studi  literatur dimana peneliti  mengandalkan  berbagai  literatur  untuk  memperoleh  data  penelitian  dan  menggunakan pendekatan  kualitatif  karena  data  yang  dihasilkan  berupa  kata  atau  deskripsi.  Penelitian kepustakaan atau penelitian literatur adalah penelitian yang tempat kajiannya adalah pustaka atau literatur.  Pada  penelitian  ini,  penelitian  dilakukan  dengan  memanfaatkan  kajian-kajian  yang mana  serupa  atau  berhubungan.  Setelah  mengumpulkan  berbagai  literatur  yang  berhubungan dengan  kajian  yang  diteliti,  peneliti  melakukan  observasi  kemudian  obyek  penelitian  tersebut digali  melalui  beragam  informasi  kepustakaan  baik  itu  dari  buku,  jurnal  alamiah,  data  digital, dokumen dan sebagainya guna  menganalisa permasalahan dalam penelitian  ini. Penelitian studi kepustakaan  atau  studi  literatur  memiliki  beberapa  ciri  yaitu:  Peneliti  berhadapan  secara langsung  dengan  data  bukan  langsung  dari  lapangan,  data  pustaka  umumnya  adalah  sumber sekunder  dan  bukan  data  asli  dari  tangan  pertama,  data  pustaka  tidak  dibatasi  oleh  ruang  dan waktu.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Pengertian Bahan Ajar Berbasis
Bahan  Ajar  Berbasis  Elektronik  adalah  bahan  ajar  yang  disusun  dan  dikembangkan dengan  menggunakan    alat  bantu  Elektronik  untuk  mengolah  data,  termasuk  memproses, mendapatkan,  menyusun,  menyimpan,  memanipulasi  data  dalam  berbagai  cara  untuk menghasilkan informasi yang berkualitas. Dalam kegiatan pembelajaran, penggunaan bahan ajar Elektronik  memungkinkan  peserta  didik  dapat  mempelajari  suatu  capaian  pembelajaran  secara runtut, sistematis, interaktif dan inovatif sehingga diharapkan semua kompetensi tercapai  secara utuh dan terpadu.
Page 58

## 1. Karakteris Bahan Ajar Berbasis Elektronik
Peran  penting  Bahan  Ajar  berbasis  Elektronik  dalam  proses  pembelajaran  didasari  oleh karakteris Elektronik bahan ajar yang lebih kompleks dibanding jenis bahan ajar lain.  Beberapa karakteris Bahan Ajar berbasis ELEKTRONIK Antara lain :
a. Memanfaatkan  keunggulan  komputer (digital  media  ataupun  teknologi  jaringan  / computer network).
b. Memanfaatkan  teknologi  multimedia,  sehingga  suasana  pembelajaran  menjadi  menarik, tidak membosankan dan pada akhirnya memotivasi peserta didik untuk  belajar mandiri
c. Memanfaatkan  teknologi  elektronik;  di  mana  pendidik  dan  peserta  didik,  peserta  didik  dan sesama peserta didik atau pendidik dan sesama pendidik dapat berkomunikasi dengan relatif mudah tanpa dibatasi oleh hal-hal yang protokoler.
d. Menggunakan  bahan  ajar  bersifat  mandiri  ( self  learning  materials )  disimpan  di  komputer sehingga  dapat  diakses  oleh  pendidik  dan  peserta  didik  kapan  saja  dan  di  mana  saja  bila yang bersangkutan memerlukannya.
e. Memanfaatkan  Pertukaran  Data  ( Information  sharing )  yang  secara  interaktif    dapat  dilihat setiap saat di komputer.
2. Keunggulan Bahan Ajar Berbasis Elektronik Bahan Ajar berbasis Elektronik memiliki keunggulan antara lain sebagai berikut:
a. Memberikan  kemudahan  bagi  pendidik  dalam  proses  pembelajaran  untuk  menjelaskan  hal- hal yang abstrak.
b. Berubahnya  peran  peserta  didik  dari  yang  biasanya  pasif  menjadi  aktif  serta  mempunyai ketertarikan pada materi yang sedang dibahas.
c. Peserta didik dapat belajar atau menelaah bahan ajar sewaktu-waktu karena bahan ajar dapat tersimpan di komputer.
d. Pendidik  dan  peserta  didik  dapat  menggunakan  bahan  ajar  atau  petunjuk  belajar  yang terstruktur  dan  terjadwal  melalui  jaringan  intranet  atau  internet,  sehingga  keduanya  bisa saling menilai sampai berapa jauh bahan ajar dipelajari.
e. Tersedianya fasilitas e-moderating di mana pendidik dan peserta didik dapat berkomunikasi secara  mudah  melalui  fasilitas  internet  secara  regular  atau  kapan  saja  kegiatan berkomunikasi itu dilakukan dengan tanpa dibatasi oleh jarak, tempat dan waktu.
f. Baik  pendidik  maupun  peserta  didik  dapat  melakukan  diskusi  dan  berinteraksi  melalui fasilitas-fasilitas internet yang dapat dilakukan secara kelompok/group.

## B. Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Elektronik
Secara  umum,  pengembangan  bahan  ajar  berbasis  Elektronik    dilakukan  melalui  tahap berikut:
1. Perancangan
2. Produksi
3. Evaluasi
4. Implementasi
Page 59
Secara detail, kegiatan pengembangan bahan ajar berbasis Elektronik  dilakukan dengan tahap – tahap sebagai berikut:
1. Pemilihan Materi
2. Penulisan GBPM
GBPM  merupakan  outline  atau  kerangka  program  yang  dapat  dijadikan  sebagai  acuan untuk menulis naskah bahan ajar berbasis Elektronik  audio, video, CAI.
3. Review GBPM
4. Revisi GBPM
5. Penulisan Naskah
6. Review Naskah
7. Revisi Naskah
8. Produksi Program atau Bahan Ajar
9. Review Program
10. Revisi Program
11. Implementasi

## C. Kriteria Pemilihan Bahan Ajar Berbasis Elektronik

## 1. Pemilihan Bahan Ajar Audio
Dalam  memilih audio sebagai  bahan ajar, dapat memperhaElektronik an  hal-hal  sebagai berikut:
a.    Substansi  materi  yang  disajikan  dalam  program  audio  harus  memiliki  relevansi  dengan kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik.
b.    Program audio yang disajikan dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
c.    Direkam terlebih dahulu atau siaran langsung yang baik agar jelas didengar.
d.   Dilengkapi dengan keterangan tertulis.
e.    Beberapa siaran radio menyediakan program pendidikan dan beberapa kaset/CD dapat dibeli di toko buku.
2.    Memilih Bahan Ajar Audio Visual
Dalam  memilih  audio  visual  sebagai  bahan  ajar,  dapat  memperhaElektronik  an  hal-hal sebagai berikut:
a.  Substansi  materi  yang  disajikan  dalam  video  harus  memiliki  relevansi  dengan  kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik.
b.    Alur  cerita  yang  ada  dalam  program  video  merupakan  sajian  menarik  dan  diturunkan  dari standar kompetensi atau kompetensi dasar dalam kurikulum.
c.    Ditampilkan  dalam  satu  cerita  yang  menarik  sehingga  peserta  didik  tertarik  untuk mempelajarinya.
d.   Kebenaran materi dapat dipertanggungjawabkan.
e.    Durasinya tidak terlalu lama, paling lama 20 menit.
f.    Pilih  video  yang  sesuai  misalnya  apakah  mengangkat  suatu  situasi  diskusi,  dokumentasi, promosi suatu produk, interview, atau bahkan menampilkan satu percobaan yang berproses.
Page 60

## 3.    Memilih Bahan Ajar Interaktif
Bahan  ajar  interaktif  saat  ini  telah  mulai  diproduksi,  sehingga  jika  diperlukan  untuk pengadaannya perlu memperhaElektronik an beberapa hal dalam memilihnya, yaitu:
a.    Substansi  materi  yang  disajikan  dalam  program  interaktif  harus  memiliki  relevansi  dengan kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik.
b.    Program interaktif yang disajikan dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
c.    Disajikan dalam bentuk disket atau CD. d.    Dilengkapi dengan keterangan tertulis. e.    Sajiannya menarik.

## D. Peran dan Pemanfaatan Bahan Ajar dalam Pembelajaran
Penggunaan  bahan  ajar  dalam  proses  pembelajaran  memiliki  peran  penting.  Peran tersebut  meliputi  peran  bagi   guru,  peserta  didik,  dalam  pembelajaran  klasikal,  individual, maupun kelompok. Agar diperoleh pemahaman yang lebih jelas akan dijelaskan masing-masing peran sebagai berikut:

## 1. Bagi Guru ;
Bahan ajar bagi guru memiliki peran yaitu:
a. Menghemat  waktu  guru  dalam  mengajar.  Adanya  bahan  ajar,  peserta  didik  dapat  ditugasi mempelajari terlebih dahulu topik atau materi yang akan dipelajarinya, sehingga guru tidak perlu menjelaskan secara rinci lagi.
b. Mengubah peran guru dari seorang pengajar menjadi seorang fasilitator.  Adanya bahan ajar dalam kegiatan pembelajaran maka guru lebih bersifat memfasilitasi peserta didik dari pada penyampai  materi pelajaran.
c. Meningkatkan proses pembelajaran  menjadi  lebih efektif dan  interaktif.  Adanya  bahan ajar maka  pembelajaran  akan  lebih  efektif  karena  guru  memiliki  banyak  waktu  untuk membimbing peserta didiknya dalam memahami suatu topik pembelajaran,  dan juga metode yang digunakannya lebih variatif dan interaktif karena guru tidak cenderung berceramah.
2.  Bagi Peserta didik Bahan ajar bagi peserta didik memiliki peran yakni:
a. Peserta didik dapat belajar tanpa kehadiran/harus ada guru
b. Peserta didik dapat belajar kapan saja dan dimana saja dikehendaki
c. Peserta didik dapat belajar sesuai dengan kecepatan sendiri.
d. Peserta didik dapat belajar menurut urutan yang dipilihnya sendiri.
e. Membantu potensi untuk menjadi pelajar mandiri.
3 . Dalam Pembelajaran Klasikal ;
Bahan ajar dalam pembelajaran klasikal memiliki peran yakni:
a. Dapat dijadikan sebagai bahan yang tak terpisahkan dari buku utama
b. Dapat dijadikan pelengkap/suplemen buku utama.
c. Dapat digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
d. Dapat  dijadikan  sebagai  bahan  yang  mengandung  penjelasan  tentang  bagaimana  mencari penerapan, hubungan, serta keterkaitan antara satu topik dengan topik lainnya.
4.  Dalam Pembelajaran Individual Bahan ajar dalam pembelajaran individual memiliki peran yakni:
a. Sebagai media utama dalam proses pembelajaran
b. Alat  yang  digunakan  untuk  menyusun  dan  mengawasi  proses  peserta  didik  memperoleh informasi.
c. Penunjang media pembelajaran individual lainnya.
5.   Dalam Pembelajaran Kelompok Bahan ajar dalam pembelajaran kelompok memiliki peran yakni:
a. Sebagai bahan terintegrasi  dengan proses belajar kelompok.
b. Sebagai bahan pendukung bahan belajar utama

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan sebelumnya dapat ditarik kesimpulan:
1. Bahan Ajar Berbasis Elektronik adalah bahan ajar yang disusun dan dikembangkan dengan menggunakan    alat  bantu  Elektronik  Untuk  mengolah  data,  termasuk  memproses, mendapatkan,  menyusun,  menyimpan,  memanipulasi  data  dalam  berbagai  cara  untuk menghasilkan informasi yang berkualitas.
2. Jenis-jenis  bahan  belajar  bahan  belajar  berbasis  Elektronik    diantaranya  bahan  ajar  audio, video, slide, dan bahan ajar berbasis elektronik.
3. Secara  umum,  pengembangan  bahan  ajar  berbasis  Elektronik    dilakukan  melalui  tahap perancangan, produksi, evaluasi, dan implementasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Andi Prastowo. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Jogjakarta: Diva Press Depdiknas. 2010. Juknis Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta : Direktorat Pembinaan Sma Http://Digilib.Unimed.Ac.Id/Public/Unimed-Master-22588-809745019%20-%20bab%20ii.Pdf (Diakses Tanggal 25 Oktober 2014)
Kemendiknas.  2010. Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Elektronik .  Jakarta  :  Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Sungkowo.2010. Panduan  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Elektronik .  Jakarta  : Kemendiknas .