Upaya  Peningkatan  Keterampilan  Bercerita  Bahasa  Indonesia  Melalui  Media Buku  Gambar  Pop  Up  Pada  Siswa  Kelas  II  Sekolah  Dasar  Negeri  02  Munggur Tahun Pelajaran 2023/2024
Sri Mulyani
SD 02 Munggur srim51987@gmail.com

## Article History
accepted 1/12/2022 approved 15/12/2022 published 30/12/2022

## Abstract
This  research  aims  to  increase  motivation  and  learning  outcomes  for  theme  5  "My Experience"  Sub  Theme  1  "My  Experience  at  Home"  in  Mathematics  Subjects  through  the Talking  Stick  strategy  for  class  II  students  at  SDN  01  Pereng.  in  the  2020/2021  academic year.  The  research  sources  were  teachers  and  class  II  students  at  SDN  01  Pereng.  Data collection  techniques  include  observation,  interviews,  documentation  and  tests.  The  data collected  for  analysis  in  this  Classroom  Action  Research  is  data  on  student  motivation  and learning  outcomes.  The  results  of  this  research  indicate  an  increase  in  motivation  and learning outcomes in Mathematics subjects. As for the increase in student learning motivation in cycle I, it was moderate for 7 students (58.33%), and high for 5 students (41.67%). Cycle II, student  motivation  was  medium  for  1  student  (8.33%),  high  for  9  students  (75%),  and  very high  for  2  students  (16.67%).  Cycle  III,  4  students  (33.33%)  were  highly  motivated  and  8 students  (66.67%)  were  very  highly  motivated.  The  percentage  of  learning  completion  also increases  with  each  cycle.  In  cycle  I,  5  students  completed  their  studies,  with  a  learning completion  percentage  of  41.67%.  In  cycle  III,  10  students  completed  their  studies,  with  a learning completion percentage of 83.33%.
Keywords: Learning Outcomes, Science, Learning motivations

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  tema  5 “Pengalamanku” Sub Tema 1 “Pengalamanku di Rumah” Mata Pelajaran Matematika melalui strategi Talking Stick pada siswa kelas II SDN 01 Perengtahun pelajaran 2020/2021. Sumber penelitian adalah guru dan siswa kelas II SDN  01 Pereng. Teknik pengumpulan data dengan pengamatan  (observasi),  wawancara,  dokumentasi,  dan  tes.  Data  yang  dikumpulkan  untuk dianalisis  dalam  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  adalah  data  nilai  motivasi  dan  hasil  belajar siswa.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan adanya peningkatan motivasi dan  hasil belajar  pada mata  pelajaran  Matematika.  Adapun  peningkatan  motivasi  belajar  siswa pada  siklus  I, sedang  7  siswa  (58,33%),  dan  tinggi  5  siswa  (41,67%).  Siklus  II,  motivasi  siswa  sedang  1 siswa  (8,33%),  tinggi  9  siswa  (75%),  dan  sangat  tinggi  2  siswa  (16,67%).  Siklus  III,  siswa yang termotivasi tinggi 4 siswa (33,33%) dan sangat tinggi 8 siswa (66%). Adapun prosentase ketuntasan  belajar  juga  ada  peningkatan  dari  tiap  siklusnya.  Siklus  I,  siswa  yang  tuntas belajar  sebanyak  5  siswa,  dengan  prosentase  ketuntasan  belajar  41,67%.  Pada  siklus  III, siswa yang tuntas belajar sebanyak 10 siswa, dengan prosentase ketuntasan belajar 83,33%. Kata kunci: motivasi belajar, hasil belajar, strategi Talking Stick
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  bercerita  merupakan  salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang memiliki  tingkat  kesulitan  cukup  tinggi  dibandingkan  dengan  keterampilan  berbahasa lainnya.  Pressley  dan  Stahl  (dalam  Junita,  2009:  1)  mengatakan  bahwa  ketika keterampilan berbahasa ini tercapai maka anak sudah memiliki modal yang kuat untuk mencapai  perkembangan  kognitif  dan  psikososial  yang  optimal.  Pembelajaran bercerita  yang  dilakukan  khususnya  ditingkat  sekolah  dasar,  yakni  bercerita memberitahukan,  melaporkan  dan  menginformasikan;  bercerita  menghibur,  dan bercerita  membujuk,  mengajak,  meyakinkan  atau  menggerakkan.  Ketiga  kegiatan bercerita tersebut tentunya masih dalam jangkauan dasar yang sifatnya sederhana.
Terampil  bercerita  tidaklah  semudah  yang  dibayangkan.  Kenyataan menunjukkan bahwa taraf kemampuan bercerita siswa bervariasi mulai taraf yang baik atau  lancar,  sedang,  gagap,  atau  kurang.  Ada  siswa  yang  lancar  menyatakan keinginan,  rasa  senang,  sedih,  sakit  atau  letih.  Ada  juga  siswa  yang  tidak  dapat meyatakan  pendapatnya  mengenai  sesuatu  walaupun  dalam  taraf  yang  sederhana. Tidak  sedikit  juga  siswa  yang  masih  takut-takut  berdiri  dihadapan  teman  sekelasnya. Bahkan  tidak  jarang  terlihat  beberapa  siswa  berkeringat  dingin,  berdiri  kaku,  lupa segalanya bila ia berhadapan dengan sejumlah siswa lainnya.
Terlebih  lagi  tingkat  sekolah  dasar  yang  merupakan  jenjang  menantang  bagi seorang  guru  dalam  mengajarkan  pembelajaran  bercerita.  Siswa  kelas  I  jenjang sekolah  dasar  masih  ingin  belajar  dalam  kondisi  bermain-main  dan  selalu  mencari perhatian  guru.  Mengingat  kondisi  tersebut,  guru  harus  menanamkan  keterampilan bercerita dalam suasana bermain dan menyenangkan, sehingga siswa merasa bahwa belajar  Bahasa  Indonesia,  khususnya  bercerita  tidak  sulit.  Adanya  improvisasi  dan kreativitas merupakan hal penting dalam pembelajaran bercerita pada jenjang ini.
Belajar  menggunakan  media  berarti  siswa  terlibat  langsung  dalam  proses belajar  mengajar,  sehingga  dapat  memperjelas  pemahaman  materi  pembelajaran. Selama ini guru dalam mengajar cenderung tidak menggunakan media secara optimal, padahal  penggunaan  media  ini  sangat  diperlukan,  karena  dapat  memotifasi  belajar siswa untuk lebih kreatif, efektif dan menyenangkan . Namun kenyataannya sekarang ini  kebanyakan  proses-belajar  mengajar  masih  berpusat  pada  guru,  siswa  kurang berperan  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  pembelajaran  hanya  dilakukan  dengan cara  konvensional  dan  banyak  menggunakan  metode  ceramah  tanpa  menggunakan bantuan  alat  atau  media  penunjang  pengajaran.  Hal  itulah  yang  membuat  siswa merasa  bosan,  sehingga  pembelajaran  tidak  menarik  minat  siswa,  dan  akhirnya berdampak pada rendahnya pemahaman konsep yang sedang di ajarkan.
Pembelajaran dikelas masih menggunakan cara-cara yang konvensional, maka sudah  pasti  proses  pembelajaran  hanyalah  pemberian  informasi-informasi  tanpa adanya interaksi antara guru dan siswa. Hal ini jelas bukan merupakan pembelajaran yang  ideal  karena  tujuan  pembelajaran  adalah  membuat  tahu  dan  paham  bukanlah hafal.  Berkaitan  dengan  itu  pemahaman  siswa  menjadi  rendah  karena  siswa  tidak terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Siswa  dianggap  obyek  benda  mati.  Pengamatan yang sudah dilakukan peneliti di Sekolah Dasar Negeri 03 Ngadirejo khususnya siswa kelas  II,  mendapati  bahwa  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  didalam  kelas  siswa kurang  begitu  antusias.  Padahal  guru  kelas  sudah  melakukan  proses  pembelajaran yang  cukup  baik.  Kebanyakan  siswa  hanya  mendengarkan  materi  dari  guru,  siswa hanya bisa duduk dengan tenang di tempat duduknya tanpa mau bertanya materi yang mungkin sulit dipahami, akibat dari keadaan tersebut hasil belajar siswa kurang begitu memuaskan  dan  belum  tercapai  dengan  baik,  dari  11  siswa  di  kelas  Sekolah  Dasar Negeri 02 Munggur hanya 5 siswa yang nilainya sudah memenuhi KKM sedangkan 6 siswa lainnya nilainya masih belum mencapai KKM yang ditetapkan sekolah.
Dari  fakta  di  atas,  peneliti  mengidentifikasi  masalah  terhadap  kekurangan- kekurangan  dari  pembelajaran  Bahasa Indonesia  tersebut.  Dari  hasil  refleksi  tersebut terungkap beberapa permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran yaitu : (1) Metode ceramah  dalam  proses  pembelajaran  masih  menjadi  pilihan  utama,  sehingga  siswa memiliki  kecenderungan  pasif,  (2)  Pemanfaatan  media  pembelajaran,  dalam  hal  ini guru  tidak  menggunakan  media  dalam  proses  kegiatan  belajar  yang  akhirnya  siswa juga  mempunyai  kecenderungan  pasif  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  (3) Rendahnya  pemahaman  anak  didik  dalam  penguasaan  suatu  materi  yang  disajikan dan  (4)  kurangnya  variasi  dalam  pembelajaran.  Berdasarkan  kenyataan  yang  ada, maka  peneliti  memberikan  solusi  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Pembelajaran  dengan  penggunaan  media pembelajaran  merupakan  suatu  pembelajaran  yang  mampu  melibatkan  siswa  secara langsung dan siswa akan menjadi lebih aktif dalam proses belajar mengajar, sehingga melalui  penggunaan  media  pembelajaran  membuat  siswa  menjadi  lebih  aktif  dalam kegiatan belajar-mengajar . media yang akan digunakan adalah media visual berbentuk buku pop-up.  Pop-Up merupakan  media  cetak  tiga  dimensi,  Sanaky  (2013:57) menjelaskan  kelebihan-kelebihan  media  cetak  antara  lain:  a)  Media  yang  bersifat fleksibel  dan  biaya  pengadaannya  relatif  lebih  murah  jika  dibandingkan  dengan pengadaan media lain; b) Dapat dikombinasikan dengan jenis media lain; c) Umumnya media  ini  digunakan  sebagai  informasi  utama  atau  bahkan  suplemen  informasi terhadap penggunaan media lain.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  dijelaskan  diatas  maka  penulis bermaksud  mengadakan  penelitian  ten tang  “Penerapan  Media Pop-Up  Book Guna Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  Aspek  Keterampilan  Bercerita  Pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar Negeri 02 Munggur Mojogedang

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( classroom action  research ).  Penelitian  tindakan  kelas  tersebut  merupakan  penelitian  kualitatif, meskipun  data  yang  dikumpulkan  bisa  saja  bersifat  kuantitatif,  dimana  uraiannya bersifat  deskriptif  dalam  bentuk  kata-kata.  Lebih  tepatnya,  rancangan  penelitian seperti  itu  dapat  disebut  penelitian  deskriptif  yang  berorientasi  pada  pemecahan masalah,  karena  sesuai  dengan  aplikasi  tugas  guru  dalam  memecahkan  masalah pembelajaran atau dalam upaya meningkatkan  mutu  pembelajaran (Suharsimi, 2016: 309).
Data dalam penelitian tindakan kelas ini adalah segala fakta dan angka tentang proses pembelajaran keterampilan bercerita dengan menerapkan media buku gambar Pop-Up pada  siswa  kelas  II  Sekolah  Dasar  Negeri  02  Munggur,  Mojogedang, Karanganyar.  Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  kualitatif. Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  3  siklus  tindakan  di  dalam  kelas,  yaitu  pra tindakan,  siklus  I,  dan  siklus  II.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  digunakan beberapa teknik pengumpulan data yaitu:  angket, observasi, wawancara,  tes, analisis dokumen.  Data  yang  terkumpul  dengan  menggunakan  instrumen  tertentu  akan dideskripsikan dan dilampirkan atau digunakan untuk menguji hipotesis yang diajukan dalam  suatu  penelitian.  Adapun  instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu: Soal tes, Pedoman observasi, Pedoman wawancara, Dokumentasi , Pedoman Angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti  pada  hari  Selasa,  6 Januari 2022 menunjukkan bahwa keterampilan bercerita siswa kelas II SD Negeri 02 Munggur masih rendah dan siswa masih belum menguasai materi, hal itu dapat dilihat dari  hasil  belajar  siswa  yang  sebagian  masih  di  bawah  KKM  yaitu  ≤  70.  Dari  proses
wawancara  maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa  siswa  menganggap  bahwa  pelajaran Bahasa Indonesia sangat membosankan, proses pembelajaran Bahasa Indonesia guru menyampaikan  materi  hanya  dengan  metode  ceramah  dan  guru  lebih  banyak memberikan tugas.
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  pada  kegiatan  awal, post-test siklus I dan siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut.
1. Hasil Penelitian Pra Tindakan
Berdasarkan  analisis  keterampilan  bercerita  siswa  yang  dilakukan sebelum tindakan  kelas  diperoleh  bahwa  rendahnya  keterampilan  bercerita  siswa  yang berakibat  ketuntasan  belajar  siswa  hanya  mencapai  prosentase  60%.  Sebelum diadakan  tindakan  kelas  keterampilan  bercerita  siswa  masih  rendah,  hal  itu  dilihat dari aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung. Adapun siswa yang terampil rendah  4  siswa  (33,33%),  siswa  yang  terampil  sedang  7  siswa  (58,33%),  siswa yang  terampil  tinggi  1  siswa  (8,33%).  Sehingga  peneliti  melakukan  tindakan  kelas dengan  menggunakan  media  belajar  gambar Pop  Up untuk  meningkatkan keterampilan  bercerita  siswa  dan  hasil  belajar  sehingga  keterampilan  bercerita meningkat  menjadi  75%  dan  hasil  belajar  memenuhi  indikator  pencapaian  80% siswa yang mencapai ketuntasan belajar.

## 2. Hasil Pelaksanaan Tindakan Siklus I
Pelaksanaan  tindakan  kelas  siklus  I  menunjukkan  bahwa  kemampuan  guru menggunakan  media  belajar  gambar Pop  Up sudah  baik,  namun  masih  ada beberapa siswa yang belum memahami media pembelajaran tersebut. Pada siklus I keterampilan  bercerita  mengalami  peningkatan  dibanding  pra  tindakan  dari  siswa yang termotivasi sedang 7 siswa (58,33), dan siswa yang termotivasi tinggi 4 siswa (41,67%).
Sementara  itu,  prosentase  ketuntasan  belajar  41,67%  sebanyak  4 siswa  yang nilai hasil belajarnya di atas KKM (>75). Hasil tersebut tergolong masih kurang baik, sehingga  penelitian  harus  dilanjutkan  ke  siklus  berikutnya.  Pada  siklus  berikutnya proses  pembelajaran  harus  lebih  optimal,  membuat  suasana  yang  menyenangkan sehingga siswa lebih aktif.

## 3. Hasil Pelaksanaan Siklus II
Berdasarkan hasil pengamatan pada siklus II diperoleh  keterampilan bercerita siswa  telah  mencapai  indikator  keberhasilan  yang  diharapkan  peneliti,  yaitu keterampilan bercerita siswa sekurang-kurangnya 75% dan hasil belajar siswa 80%. keterampilan  bercerita mengalami  peningkatan selama  proses  pembelajaran  siklus II, dari siswa yang terampil tinggi 3 siswa (33,33%) dan siswa yang terampil sangat tinggi  8  siswa  (66,67%).  Semua  siswa  mendapat  nilai  di  atas  KKM  sebanyak  11 siswa  dan  mencapai  prosentase  90,00%.  Hasil  tersebut  membuktikan  bahwa tindakan pada siklus II telah mengalami peningkatan sehingga penelitian dihentikan pada siklus II.
Penerapan media belajar gambar Pop Up dalam pembelajaran Bahasa Indonesia terbukti  merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  keterampilan  bercerita  siswa  yang disebabkan  karena  selama  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  hanya  menggunakan metode  ceramah  sehingga  siswa  menjadi  jenuh  dan  tidak  bersemangat  mengikuti pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Pelaksanaan  tindakan  kelas  dilakukan  peneliti selama  2  siklus  telah  dapat  meningkatan  keterampilan  bercerita  Bahasa  Indonesia
9 0 8 0 7 0 6 0 5 0 4 0 3 0 2 0 1 0 0 88,8 8% 51,8 5% Nil ai 25,9 2% Pra Tindakan Siklus
Siklus III
siswa  kelas  II  SD  Negeri  02  Munggur  Kecamatan  Mojogedang  Kabupaten Karanganyar. Ringkasan hasil penelitian dapat dilihat pada tabel dan histogram berikut
Tabel  1.  Perbandingan  Prosentase  Peningkatan  Keterampilan  Bercerita  Siswa Kelas II SDN 02 Munggur
No. Tindakan Keterampilan Sangat Rendah Keterampilan Rendah Keterampilan Sedang Keterampilan Tinggi Keterampilan Tinggi 1. Pra Tindakan - (33,33%) (58,33%) (8,33%) -
2. Siklus I - - (58,33%) (41,67%) - 3. Siklus II - - -
(33,33%) (66,67%)
Berdasarkan histogram di atas dapat dilihat bahwa motivasi belajar pada pra tindakan  sampai  siklus  II  mengalami  peningkatan  yang  signiifikan.  Pada  siklus  II motivasi  belajar  telah  mencapai  indikator  pencapaian  sekurang-kurangnya  80% sehingga penelitian optimal di siklus I.

## Gambar 3. Histrogram Peningkatan Keterampilan Bercerita Siswa Kelas II SDN 02 Munggur
Berdasarkan  tabel  dan  diagram  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  hasil belajar  siswa  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  melalui  medi  belajar  gambar Pop  Up dapat  meningkat  disetiap  siklusnya.  Pada  pra  tindakan,  hasil  belajar  siswa banyak  yang  belum  mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM),  yaitu  75  dengan prosentase keberhasilan/ ketuntasan siswa yang nilainya di atas KKM ≥ 80%. Pembahasan berisi tentang penjelasan mengenai hasil penelitian. Pembahasan terhadap  permasalahan  penelitian  maupun  hipotesis  tindakan  berdasarkan  analisis data kualitatif hasil penelitian merupakan hasil kerja kolaborasi antara peneliti dan guru kelas II. Dalam penelitian ini motivasi belajar siswa dibatasi pada aspek menunjukkan minat  belajar,  tekun  dalam  menghadapi  tugas,  ulet  menghadapi  kesulitan,  dan  tidak malas bertanya.
Keterampilan bercerita siswa kelas II SD Negeri 02 Munggur masih rendah, hal ini  disebabkan  karena  dalam  pembelajaran  guru  hanya  menggunakan  metode
ceramah. Metode ceramah ini jika tidak digunakan dengan variasi media pembelajaran yang  sesuai  akan  membuat  siswa  menjadi  pasif.  Siswa  hanya  diam  mendengarkan penjelasan guru dan tidak merespon pelajaran yang diberikan. Upaya untuk mengatasi rendahnya  motivasi  belajar  ini  peneliti  menerapkan  media  belajar  gambar Pop  Up Book.
Pelaksanaan  tindakan  kelas  siklus  I  mengalami  peningkatan  dibanding  pra tindakan  meskipun  belum  mencapai  indikator  yang  ditentukan.  Sehingga  proses pembelajaran  dengan  mengunakan  media  belajar  gambar Pop  Up  Book dilanjutkan pada siklus II. Setelah melakukan perbaikan dari kelemahan pembelajaran pada siklus I,  proses  pembelajaran  pada  siklus  II  mengalami  peningkatan  yang  signifikan.  Siswa yang  terampil  sedang  sebanyak  7  siswa  (58,33%)  dan  siswa  yang  termotivasi  tinggi sebanyak  4  siswa  (41,67  sedangkan  prosentase  keberhasilan  siswa  mencapai 41,67%. Penelitian dilanjutkan ke siklus berikutnya. Berdasarkan pengamatan selama pembelajaran  siklus  II  berlangsung,  motivasi  meningkat  mencapai  indikator  yang ditentukan  yaitu  siswa  yang  terampil  tinggi  sebanyak  4  siswa  (33,33%)  dan  siswa yang  terampil  sangat  tinggi  sebanyak  7  siswa  (66,67%).  Sementara  itu,  ketuntasan belajar  mencapai  prosentase  90,00%.  Hasil  tersebut  membuktikan  bahwa  tindakan pada  siklus  III  telah  mengalami  peningkatan  dan  melebihi  ketuntasan  belajar  siswa 80%, sehingga penelitian dihentikan pada siklus I.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  secara  berkolaborasi dengan guru kelas II pada siklus I dan siklus II dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Penggunaan media gambar Pop Up dapat meningkatkan keterampilan bercerita siswa  yang  berdampak  pada  meningkatnnya  hasil  belajar  siswa.  Keterampilan bercerita  ini  dapat  dilihat  dari  aktivitas  siswa  selama  mengikuti  proses pembelajaran yang berlangsung.
2. Penggunaan media gambar Pop Up dapat meningkatkan keterampilan bercerita siswa. Prosentase keberhasilan siswa yang nilai di atas KKM pada pra tindakan adalah  25,92%,  pada  siklus  I  meningkat  menjadi  51,85%,  pada  siklus  II meningkat lagi menjadi 90,00%.
3. Hipotesis  tindakan  menyatakan  bahwa  Penggunaan  media  gambar Pop  Up dapat  meningkatkan  keterampilan  bercerita  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  II  SD Negeri 02 Munggur tahun Pelajaran 2022/2023 telah terbukti kebenarannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Gunawan, Iman. 2013. Metode Penelitiaan Kualitatif :Teori dan Pratilik . Jakarta: Bumi Aksara.
Hamalik, Oemar. 2009. Kurikulum berbasis Kompetensi. Bandung: PT. Rosda Karya
Izzaty, Rita Eka,dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik . Yogyakarta: UNY Press.
John  Van  Dyk.  2013. The  Craft  of  Christian  Teaching:  A  Classroom  Journey (Shioux Center: Dordt Press)
Junita, Evi. 2009. Dongeng Fasilitasi Perkembangan Anak . http://evi- junitah.blog.friendster.com/2009/02/dongeng-fasilitasi-perkembangan-anak- majalah-anakkuedisi-februari-2009/. Diakses 17 Februari 2023.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2005, Jakarta : Balai Pustaka,
Khafidoh.  2011. Pengembangan  Media  Buku  Pop-Up  untuk  Meningkatkan Keterampilan  Menulis  Cerita  bagi  Siswa  Tunarungu  kelas  IV  SLB  B Karnamnoshara  Sleman,  Yogya. Diakses  dari  http://eprints.uny.ac.id/53855/ pada tanggal 06 April 2023.
Sanaky,Hujair  AH.  2013. Media  Pembelajaran  Aktif  Inovatif .  Yogyakarta:  Kaukaba Dipantara