## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google
Scholar, dan lain-lain.

## STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALISME GURU DI SMPN 2 TELUKJAMBE TIMUR KARAWANG
Yayu Rukmini 1 ; Oyoh Bariah 2 ; Achmad Junaedi Sitika 3
Universitas Singaperbangsa Karawang yayurohmah95@gmail.com ; oyoh.bariah@staff.unsika.ac.id

## Abstract
Basically, the principal's goal to improve teacher professionalism at SMPN 2 Teluk Jambe Timur in determining  the  direction  of  the  development  of  the  progress  system  in  school  institutions  cannot  be separated from the responsibility and cooperation of every human resource in the school in carrying out the process of activities in the field of education, with the principle goal in preparing learning programs. and  increasing  professional  skills  for  teachers  so  that  they  can  be  included  in  training,  seminars, courses,  and  workshops  without  resorting  to  policy  development,  policy  implementation,  and  policy evaluation.  As  a  result,  several  programs  to  improve  teacher  skills  will  be  in  accordance  with  the school's vision, mission, and goals. Therefore, a strategy is needed to increase teachers at SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang. The method used in this research is a qualitative research by applying naturalistic  studies.  Researchers  used  data  collection  techniques  with  the  following  methods: observation,  interviews,  and  documentation.  while  the  approach  used  in  this  study  is  a  qualitative naturalistic analysis. So that the findings show an increase in teacher professionalism by the principal to  make  his  work  more  effective,  having  professional  expertise  and  skills  in  carrying  out  his professional duties as a professional teacher by attending seminars, training courses, and workshops. As well as other facilities that have not been fulfilled so that they can be completed by covering the limitations for an educator in trying to improve soft skills in the field of activities ranging from sports and other fields of art and dance.
Keywords : Principal's Strategy; Teacher Professionalism
Abstrak: Pada dasarnya tujuan kepala sekolah untuk meningkatkan profesionalisme guru di SMPN 2  telukjambe  timur  dalam  menentukan  arah  perkembangan  sistem  kemajuan  di  lembga  sekolah tidak lepas dari tanggung jawab dan kerjasama bagi setiap sdm di sekolah dalam menyelenggarakan proses  kegiatan  di  bidang  pendidikan,  dengan  tujuan  prinsip  dalam  menyusun  program pembelajaran  serta  peningkatan  keahlian  profesi  bagi  guru  agar  dapat  di  ikut  sertakan  dalam pelatihan,  seminar,  kursus,  dan  lokakarya  tanpa  menggunakan  pengembangan  kebijakan, implementasi  kebijakan,  dan  evaluasi  kebijakan.  Sehingga  mengakibatkan  beberapa  program peningkatan  keahlian  guru  akan  sesuai  dengan  visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah.  Oleh  karena  itu, dibutuhkan  strategi  dalam  peningkatan  guru  di  SMPN  2  Telukjambe  Timur  Karawang.  Metode yang  di  gunakan  pada  penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  menerapkan  studi naturalistik.  Peneliti  menggunakan  teknik  pengambilan  data  dengan  metode  yaitu:  observasi,
wawancara, dan dokumentasi. sedangkan pendekatan yang di gunakan dalam penelitian ini adalah analisis naturalistik kualitatif. Sehingga hasil temuan menunjukan peningkatan profesionalisme guru yang  dilakukan  kepala  sekolah  untuk  mengefektifkan  pekerjaannya  memiliki  keahlian  dan keterampilan  profesional  dalam  melaksanakan  tugas  keahliannya  sebagai  guru  yang  profesional dengan  mengikuti  seminar,  kursus  pelatihan,  dan  lokakarya.  Serta  fasilitas  lainnya  yang  belum terpenuhi agar dapat di lengkapi dengan menutupi keterbatasan-keterbatasan bagi seorang pendidik dalam berupaya meningkatkan soft skill di bidang kegiatan mulai dari olahraga maupun bidang seni dan tari lainnya
Kata Kunci : Strategi Kepala Sekolah, Profeionalisme Guru

## PENDAHULUAN
Kepala  sekolah  memegang  peranan  yang  sangat  strategis  dalam  menentukan  arah perkembangan  sistem  kemajuan  di  lembaga  Pendidikan.  Maka  Oleh  karenanya,  banyak sekali  kepala  sekolah  yang  menitik  beratkan  tanggung  jawabnya  dalam  menyelenggarakan terkhusus  dari  setiap  jalannya  proses  kegiatan  di  bidang  pendidikan,  mulai  menjalankan sekolah yang ramah lingkungan, menata halaman yang kondusif, serta dapat berkompetensi dan  memajukan  SDM  yang  unggul  dan  terpercaya  hususnya  bagi  tenaga  pendidik  dan pendidik (Guru), mampu menjaga dan memanfaatkan fasilitas dengan baik sehingga akan timbul rasa cinta untuk menjaga dan memelihara yang tinggi yang tentunya agar sarana dan prasarana dapat di peruntukan bagi generasi yang akan datang. Suatu sistem di kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah menyatakan bahwa pentingnya dalam menjadikan SDM yang  unggul  dan  kreadibel  tentunya  dalam  peningkatan  profesionalisme  di  tingkat  satuan pendidikan.  Dengan  tujuan  yang  harus  di  miliki  oleh  tanggung  jawab  langsung  seorang manager di bidang pendidikan (kepala sekolah) sebagai pemimpin di sekolah. Oleh sebab itu,  sang  menager  harus  mampu  menyelenggaraan  sistem  pindidikan  yang  unggul  serta menjamin keprofesionalitasan yang tinggi bagi seorang pendidik di bidang pendidikan agar menjadi  pribadi  yang  unggul  dan  kreadible  serta  bertanggung  jawab  langsung  atas  arahan yang  di  pimpin  oleh  kepala  sekolah.  Sehingga  Kepala  sekolah  adalah  akan  mendapatkan kedudukan  sebagai  fasilitator,  sebagai  organisator,  dan  motivator  bagi  satuan  pendidik  di sekolah yang bertanggung jawab untuk mengelola suatu lembaga pendidikan.
Sedangkan  menurut  Wahjosumidjo  (2010:  2)  kepala  sekolah  bertanggung  jawab mengelola tempat dimana keberlangsungan proses belajar mengajar dapat terpenuhi dengan baik, tempat dimana keberlangsungan interkasi antara kepala sekolah dengan pendidik dan siswa di sekolah. Sehingga guru mampu menerima instruksi untuk mengembangkan sekolah
sebagai  wadah  lembaga  struktural  yang  dinamis  dan  mampu  turut  bekerjasama  dengan suatu  organisasi  baik  instansi  pendidikan  formal  maupun  non  formal,  berdaya  saing  dan kompetibelitas dengan strategi pengembangan dan organisasi yang di kembangkan melalui visi dan misi serta tujuan yang akan dicapai dalam mengembangkan dan kemajuan lembaga pendidikan di sekolah. Berbantuan langkah-langkah dalam menentukan strategi yang tepat maka di perlukan prinsip-prinsip manajemen strategi, seperti perumusan dan perencanaan dan evaluasi di bidang pendidikan.
Padahal, masih banyak prinsip dalam menyusun program peningkatan keahlian guru tanpa  menggunakan  pengembangan  kebijakan,  implementasi  kebijakan,  dan  evaluasi kebijakan.  Hingga  mengakibatkan,  terjadinya  program  peningkatan  keahlian  guru  menjadi tidak sejalan dengan visi, misi, dan tujuan sekolah. Namun, di SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang,  strategi  peningkatan  profesi  guru  direncanakan,  dilaksanakan  dan  dievaluasi bersama  oleh  sekolah,  komite  sekolah,  dan  guru  itu  sendiri.  Langkah  strategis  yang dilakukan antara lain strategi perumusan, perencanaan strategi program (program strategy), strategi  dukungan  sumber  daya  dan  strategi  kelembagaan.  Sementara  itu,  strategi implementasi  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SMPN  2  Telukjambe  Timur  Karawang adalah  menyusun  program  RAPBS  dan  membuat  skala  prioritas  program  sesuai  dengan alokasi  sumber  daya  sesuai  kebutuhan.  Adapun  faktor  pendukung  dalam  perencanaan strategi  yang  diperlukan  untuk  mencapai  keberhasilan  dapat  kita  temukan  dengan menggunakan strategi evaluasi yang didasarkan pada tujuan, sasaran, dan dampak program sekolah bagi guru untuk meningkatkan keahlian profesi guru yang ada di sekolah.
Kepala  Sekolah  SMPN  2  Telukjambe  Timur  Karawang  dengan  berdasarkan pengamatan dan temuan awal terhadap berbagai upaya peningkatan profesionalisme guru, terutama  melalui  pengajaran  dan  motivasi  kinerja  guru  dan  pengembangan  berkelanjutan. Kami  telah  meningkatkan  profesionalisme  guru.  Studi  tingkat  tinggi  (S2  atau  S3)  kursus pelatihan atau seminar, diskusi dalam kelompok kerja atau guru seperti KKG, pembelajaran mandiri  (membaca,  pemanfaatan  kesempatan  belajar  di  sekolah,  perpustakaan, laboratorium, dan internet), Pelatihan Sekolah Di luar sekolah dan diskusi di luar sekolah dengan  rekan  kerja  dan  siswa.  Kepala  sekolah  juga  mengembangkan  manajemen pendidikan,  memperbaiki  buku  dan  fasilitas  pembelajaran  untuk  menghasilkan  kegiatan pendidikan  dan  pembelajaran  agama  yang  berkualitas,  serta  terlibat  dalam  pengembangan keagamaan  orang  tua  dan  anak  di  masyarakat  melalui  berbagai  kegiatan  keagamaan  di sekolah.  Meningkatkan  hal  ini  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  merencanakan  dan
melaksanakan peningkatan profesi guru di SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang dengan bidang keahliannya masing-masing.
Berbagai  strategi  peningkatan  profesi  guru  belum  menunjukkan  hasil  yang signifikan  terhadap  skill  keahlian  guru  di  SMPN  2  Telukjambe  Timur.  Situasi  inilah  yang melatarbelakangi pertanyaan penelitian tentang strategi apa yang tepat bagi kepala sekolah untuk  meningkatkan  keahlian  gurunya.  Dengan  latar  belakang  tersebut,  penulis  tertarik untuk  membuat  artikel  penelitian  yang  berjudul  “Strategi  Kepala  Sekola  dalam Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMPN)  2  Karawan Tahun  2022”.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMPN  2  Telukjambe  Timur  Karawang.  Penulis memilih  lokasi  tersebut  karena  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  ini.  karena  adanya komunikasi  yang  baik  dengan  para  guru  disana.  Sehingga  hal  ini  diharapkan  dapat memudahkan peneliti dalam mencari berbagai informasi dari topik penelitian yang sedang diteliti, memudahkan penulis dalam mengkaji serta mendapatkan informasi dan data yang akurat.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  berdasarkan  pendekatan  kualitatif, pendekatan  alamiah.  Istilah  naturalisme  menunjukkan  bahwa  pengamalan  kajian  ini dilakukan secara ilmiah, baik dalam keadaan normal, dan tidak dimanipulasi oleh keadaan atau  kondisi.  Dengan  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  ini,  penulis  ingin menunjukkan bagaimana strategi kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru di SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang.

## METODE
Menurut  Hamidi  (2004:  3)  menjelaskan  dengan  menggunakan  metode  penelitian kualitatif maka hasil  dan jenis  penelitian yang di berikan akan  memberi informasi tulisan, atau  cerita  rinci  tentang  subjek  dan  konteks  kehidupan  sosial.  Informasi  dari  wawancara dan  observasi  yang  mendetail  berupa  cerita  yang  detail  (detailedexplanation),  termasuk representasi  asli  dari  topik  penelitian.  Jenis  survei  yang  digunakan  didasarkan  pada pendekatan  kualitatif.  Adapun  menurut  Sugiyono  (2010:  224)  pendekatan  naturalistik. Jangka  waktu  naturalistik  menunjukkan  bahwa  implementasi  kajian  ini  memang  muncul secara ilmiah, dalam skenario sehari-hari yang benar dan tidak selalu dimanipulasi melalui kejadian  dan  kondisi  di  lapangan  Dengan  metode  studi  kualitatif  ini,  penulis  perlu menunjukkan  bagaimana  metode  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  profesionalisme pengajar di SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 2
Telukjambe  Timur  Karawang  pada  tanggal  16  Juni  2022  s/d  20  Juni  2022  dengan menggunakan  metode  pendekatan  wawancara  dan  observasi  dan  dokumentasi  maka  oleh karena  itu  penulis  tertarik  dalam  melakukan  penelitian  ini  yaitu  dengan  judul  “Strategi Kepala Sekolah dalam meningkatkan Profesionalisme guru di SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## 1. Pengertian Strategi Kepala Sekolah
Menurut  Triton  dalam  bukunya  (  2009:  13)  Asal  Kata  “  strategi  ”  berasal  dari bahasa  yunani,  yang  di  ambil  dari  kata  “ strategegos” memiliki  asal  kata “sratos” yang berarti  militer  atau  memimpin.  Menurut  Faisal  Afif,  (  1984:  09)  strategi  adalah seperangkat kegiatan menyeluruh yang berkaitan dengan pelaksanaan melalui gagasan, suatu  perencanaan  dalam  rentang  waktu  yang  ditentukan.  Kesepakatan  para  ahli  di dunia pendidikan menyepakati, bahwa kata strategi dapat diartikan menjadi “ Planning” perencanaan  dan  serangkaian  kegiatan  yang  didesain  untuk  mencapai  suatu  tujuan tertentu dengan mempertimbangkan permasalahan yang akan terjadi di lapangan. Dari pendapat di atas ada dua hal yang perlu dicermati dari pengertian diatas yaitu:
a. Strategi  adalah  rencana  tindakan  (serangkaian  kegiatan)  yang  termasuk  kedalam penggunaan metode dan  pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan yang akan di laksanakan. Artinya penyusunan strategi baru belum sampai pada proses penyusunan rencana kerja yang nyata.
b. Strategi  disusun  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Artinya  arah  dari  semua keputusan  dalam  mencapai  tujuan.  sehingga  dengan  demikian,  perancang  dapat menyusun  langkah-langkah  yang  akan  di  rencanakan  melalui  strategi  dalam kegiatan,  mulai  dari  pemanfaatan  berbagai  macam  fasilitas  dan  sumber  belajar mengajar semuanya diarahkan dalam upaya pencapaian tujuan.
Oleh  karena  itu,  di  haruskan  sebelum  melakukan  perencanaan  suatu  kegiatan sebaiknya  merencanakan  strategi  dalam  kegiatan  (pembelajaran).  Perlu  dirumuskan tujuan  yang  harus  di  capai  dapat  diukur  dari  tingkat  keberhasilannya,  sebab  tujuan adalah rohnya dalam implementasi suatau strategi.

## 2. Pengertian Kepemimpinan Kepala Sekolah
Pengertian Kepemimpinan Menurut Veithzal Rivai (2003:01) dalam masyarakat, dalam organisasi formal dan non formal selalu ada seseorang yang dianggap lebih dari yang lain. Seseorang yang memiliki kemampuan lebih kemudian diangkat atau diangkat sebagai orang yang dipercayakan untuk mengurus orang lain. Biasanya orang seperti itu disebut  pemimpin  atau  manajer,  dari  kata  pemimpin  istilah  kepemimpinan  muncul setelah  melalui  proses  yang  panjang.  Sedangkan  menurut  Soepardi  dalam  buku  yang dikutip  oleh  E.  Mulyasa  (2007:  107-108)  mendefinisikan  kepemimpinan  sebagai “gerakan, pengaruh, motivasi, ajakan, arahan, bimbingan, perintah, perintah, larangan, dan (sesuai kebutuhan) kemampuan untuk menghukum. Hal ini karena setidaknya ada tiga hal yang saling terkait dalam kepemimpinan: keberadaan dan karakteristik seorang pemimpin, jumlah pengikut dan situasi kelompok di mana para pemimpin berinteraksi satu sama lain Hal ini menunjukkan bahwa kepemimpinan mencakup setidaknya tiga hal  yang  saling  terkait  yaitu:  keberadaan  pemimpin  dan  karakteristiknya,  keberadaan pengikut, dan adanya situasi kelompok di mana pemimpin dan pengikut berinteraksi.
Wahjosumidjo  (2003:  17)  Mendefinisikan  arti  Kepemimpinan  yang diterjemahkan ke dalam istilah-istilah berupa sifat, perilaku pribadi, pengaruh terhadap orang lain, pola interaksi, hubungan kerjasama antar peran, jabatan administratif, dan persepsi orang lain tentang pengaruh legitimasi.

## 3. Pengertian Profesionalisme Guru
John  M.  Echols  dan  Hassan  Shadili  (1996:449)  mengemukakan  Istilah profesionalisme berasal dari kata profession . Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, kata profesi  berarti  pekerjaan.  Arifin  (1995:105)  dalam  buku  Kapita  Selekta  Pendidikan mengemukakan  bahwa  profesi  memiliki  arti  yang  sama  dengan  kata  pekerjaan  atau pekerjaan yang memerlukan keahlian yang diperoleh melalui pendidikan atau pelatihan khusus.
Kunandar  (2007:  45)  menjelaskan  yang  berjudul  Penerapan  Kurikulum  Profesi Guru  di  Tingkat  Satuan  Pendidikan  juga  menyatakan  bahwa  profesionalisme seharusnya berasal dari kata profesi yang berarti suatu bidang pekerjaan yang harus di miliki  dan  diinginkan  atau  akan  dilakukan  seseorang.  Secara  garis  besar kata..Profesi..juga  dapat  diartikan  sebagai  suatu  jabatan  atau  pekerjaan  tertentu  yang memerlukan  pengetahuan  dan  keterampilan  khusus  yang  diperoleh  dari  pendidikan
akademik yang intensif. Jadi, profesi adalah pekerjaan atau jabatan yang membutuhkan keterampilan tertentu.
Menurut  Martinis  Yamin  (2009:  4),  profesi  adalah  orang  yang  bekerja berdasarkan kemampuan, keterampilan, kemampuan, dan alasan berdasarkan prosedur. Mengenai  istilah  ahli,  Uzer  Usman  (2006:  14-15)  menyatakan  bahwa  kegiatan profesional memerlukan beberapa bidang pengetahuan yang harus secara sadar diteliti dan  digunakan  untuk  kepentingan  umum.  meningkat.  Oleh  karena  itu,  kami menyimpulkan  bahwa  kata  "ahli"  itu  sendiri..berasal  dari  kata  sifat  yang  berarti  mata pencaharian  dan  digunakan  sebagai  kata  benda  untuk  orang  yang  memiliki pengetahuan khusus seperti guru, dokter, dan hakim. Dengan kata lain, profesi adalah suatu pekerjaan yang hanya bisa dilakukan oleh orang yang dipersiapkan secara khusus, dan  tidak  ada  orang  yang  tidak  bisa  mendapatkan  pekerjaan  lain.  Berdasarkan pengertian  tersebut,  guru  yang  profesional  adalah  seseorang  yang  memiliki keterampilan dan pengetahuan tertentu di bidang pendidikan serta mampu memenuhi tugas dan fungsinya sebagai guru yang berkompeten secara penuh.

## Pembahasan
1. Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru di SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang.
Sebagai  kabupaten  yang  memiliki  nilai  sejarah  dan  perkembangan  yang  tinggi, Karawang  memiliki  daya  tarik  masyarakat  yang  mengejar  penghidupan  dan penghidupan masyarakat sekitar. Kehadiran mereka di Karawan menimbulkan masalah kependudukan, antara lain kepadatan penduduk dan kebutuhan perumahan.
Dampak  yang  akan  dirasakan  oleh  masyarakat  Kabupaten  Karawang  salah satunya  tuntutan  penyediaan  sarana  pendidikan  dan  mutu  pendidikan.  Hal  ini dikarenakan  penduduk  usia  sekolah  berkembang  pesat  sebagai  akibat  dari pertumbuhan  penduduk,  sedangkan  penambahan  sarana  dan  prasarana  pendidikan khususnya  sekolah  yang  berkualitas  tidak  sebanding  dengan  pertumbuhan  SDM penduduk.
Deskripsi  survei  ini  telah  diubah  berdasarkan  sumber  data  dan  jawaban  atas pertanyaan peneliti dengan pengamatan langsung di lapangan sebagai berikut:
a. Upaya yang di lakukan Kepala Sekolah dalam meningkatkan strategi pada Sekolah SMPN  2  Telukjambe  Timur  Karawang  untuk  meningkatkan  keahlian  guru profesional.  Maka  kepala  sekolah  perlu  menggunakan  langkah-langkah  saat merencanakan  strategi  yang  tepat  untuk  meningkatkan  keahlianya  menjadi  guru yang  profesional  di  sekolah.  Pimpinan  sekolah  perlu  mempersiapkan  dan mengembangkan  strategi  untuk  meningkatkan  keahlian  guru.  sehingga  guru  dapat memerankan tugasnya dengan profesional dan melaksanakan tugasnya dengan baik. Strategi  tersebut  antara  lain  memberikan  instruksi,  peringatan,  persetujuan, menerima masukan dari atasan maupun sesama, mempertahankan identitas sebagai nama baik guru, memperkenalkan kepada anggota baru yang ahli di bidangnya, dan menciptakan disiplin kelompok secara kerjasama.
b. Pimpinan Kepala sekolah perlu memperhatikan tentang adanya mutu pendidikan di sekolah. Oleh karena itu, kepala sekolah dapat mengembangkan keterampilan dan kreatifitas seorang guru dengan diadakanya pelatihan dan seminar pendidikan. Maka hal ini akan berjalan secara optimal dengan adanya dukungan dari kualitas pendidik yang  diinginkan  oleh  seluruh  masyarakat  terhadap  putra  putrinya  di  sekolah, khususnya di SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang.
Berdasarkan  dari  hasil  diskusi  dengan  mewawancarai  Bapak  Nian  Saepudin, S.Pd.I  selaku  kepala  Sekolah  SMPN  2  Telukjambe  Timur  Karawang  dalam  upaya meningkatkan profesionalisme guru:
“Untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru,  pertama-tama  kita  mengidentifikasi arah  sekolah,  dimana  tujuan  yang  harus  di  capai  melalui  visi  dan  misinya.  Untuk mencapai  visi  tersebut,  yang  kita  perlukan  dalam  mengembangkan  sumber  daya manusia adalah kesadaran akan pentingnya peningkatan kemampuan guru berdasarkan UU dalam sistem Pendidikan Nasional dalam rangka mempersiapkan diri dengan baik dan benar, antara lain dengan mengadakan pelatihan dan lokakarya untuk mewujudkan visi  tersebut,  dan  untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru.  Aku  akan memfasilitasinya di setiap pelatihan Pendidikan.
Sementara itu menurut ibu Cucu Hamidah selaku guru di SMPN 2 Telukjambe Timur  Karawang  strategi  yang  di  terapkan  oleh  kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan profesionalisme guru adalah:
“Beberapa yang saya ketahui dari kepala sekolah untuk meningkatkan keahlian guru adalah  dengan  mengadakan  pelatihan,  kursus  keguruan,  dan  pertemuan  formal  rutin lainnya.  Tidak  hanya  itu  kepala  sekolah  juga  di  mengedepankan  untuk  meningkatkan kedisiplinan  guru  dan  tenaga  pendidik,  misalnya  guru  harus  menaati  kode  etik  guru, dan guru harus datang tepat waktu sebelum jam pelajaran di mulai dan sebelum jam pulang  pelajaran,  dan  sekarang  sistem  pencatatan  kehadiran  guru  adalah “menggunakan  “Pingerprint”.  Oleh  karena  itu  semua  pendidik  dan  tenaga  pendidik memberikan contoh  kedisiplinan dimulai  dari kepala sekolah sendiri, sehingga kepala sekolahlah  yang  dapat  menjadi  contoh  bagi  guru  dan  begitupun  sebaliknya  guru menjadi contoh kepada peserta didik.”
Hal senada juga disampaikan oleh ibu Audiya Srie Rejeki, selaku guru di SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang:
“Kepala  sekolah  memiliki  tugas  dan  tanggung  dalam  mengembangkan  soft  skil sebagai seorang pendidik yang profesional misalnya saja seperti mengikutsertakan guru dalam  mengikuti  kegiatan  seminar,  kegiatan  pelatihan,  dan  pertemuan  rutin  yang membahas  masalah  kinerja  guru  di  sekolah.”  Selama  observasi,  peneliti  berkeliling sekolah  dan  memantau  kondisi  sekolah.  Saya  melihat  dia melakukannya.  Apakah  ada kelas  tanpa  guru,  atau  ada  guru  yang  belum  masuk?  Belakangan,  ketika  peneliti menanyakan kepada Nian Saepudin sebagai kepala sekolah, kepala sekolah mengatakan :  “Pengawasan  langsung  sangat  penting  untuk  mengoptimalkan  kinerja  seorang pendidik yang profesional.
Pernyataan  yang  di  sampaikan  kepala  sekolah  diatas  disepakati  dengan  adanya ketidak  hadiran  guru  di  jam  pertama,  jam  kedua  (setelah  istirahat),  dan  jam  ketiga (setelah  sholat  zuhur).  Setiap  Guru  yang  mogok  di  atas  wajib  hadir  pada  acara  rapat setiap semester 1, 5, dan 8 dengan di adakanya tindak lanjut mengenai kode etik guru di  sekolah.  Selain  itu,  guru  perlu  mengisi  buku  absensi  catatan  kehadiran  untuk memantau  waktu  kedatangan  guru  di  sekolah.  Pernyataan  kepala  sekolah  itu  juga dibenarkan  oleh  Pranata  Sakti  Octaranda,  guru  di  SMPN  2  Telukjambe  Timur Karawang.
“Untuk meningkatkan keahlian guru, kepala sekolah mengirikan memfasilitasi guru agar  ikut  pelatihan  dan  seminar,  diskusi,  lokakarya,  kursus  pelatihan,  dll.  Pemimpin sekolah mendisiplinkan guru agar dapat bekerjasama dalam mengemban tugas sebagai guru yang profesional. Tidak hanya itu kepala sekolahpun kerapkali turun kelapangan untuk memotivasi menjadi guru yang profesional dan bertanggung jawab untuk serta dapat menjawab permasalahan dan tantangan di bidang pendidikan".
Pencapaian sebagai seorang pemimpin selalu bertujuan dengan tugasnya sebagai seorang  kepala  sekolah.  Sehingga  kualitas  yang  di  berikan  untuk  pendidikan  sangat tergantung  pada  keberhasilan  seorang  kepemimpinan  dan  kebijaksanaan  dalam menjalankan tugas sebagai kepala sekolah, yaitu pemimpin sekolah. Kepala merupakan orang  yang  ahli  berorganisasi,  sehingga  dikatakan  mampu  bertanggung  jawab  dan mengelola  semua  sumber  daya  kegiatan  yang  ada  di  organisasi  dan  bekerja  sama dengan  tim  untuk  mengemban  tugasnya  dan  mewujudkan  lulusan  yang  kompetibel pada jenjang pendidikannya.
Pemimpin  sekolah  yang  administratif,  harus  dapat  mengelola  ide  dan tatakelolaanya  yang  terarah  dan  tertata  rapi.  Artinya,  pengalaman  organisasi  menjadi pusat  kepandaian  dalam  memanfaatkan  ide-ide  cemerlang  untuk  kemajuan  sekolah, mampu  mengontrol  dan  mengorganisir  seluruh  staf  agar  dapat  melaksanakan  setiap program-program  yang  telah  ditetapkan  serta  menuntaskannya  dengan  tepat  waktu guna  sebagai  rencana  kerja  tahunan  yang  efisien,  dan  mampu  mengelola  semua pekerjaan  akademik  dan  non  akademik.  -Memotivasi  karyawan  akademik  dan  selalu menghormati  semua  karyawan.  Sebagai  seorang  pemimpin  sekolah  harus  menguasai aspek kecakapan sosial yang baik mampu berkomunikasi dengan baik sehingga semua staff  dan  pendidik  dapat  memahami  tugas  dan  fungsinya  sebagai  warga  sekolah  dan memotivasi  mereka  untuk  menuju  pengembangan  sistem  di  sekolah  lebih  lanjut.  Itu tidak  akanterwujud  tanpa  adanya  peran  sebagai  kepala  sekolah  yang  mampu memberikan masukan serta mengevaluasi secara objektif pekerjaan yang dilakukan oleh seluruh  tim  kerjanya  dan  menggunakannya  sebagai  perubahan  untuk  kemajuan  dan perkembangan pendidikan di masa depan.
Profesionalisme  pemimpin  sekolah  memfasilitasi  pengembangan  keterampilan profesional  tenaga  kependidikan.  Kemampuan  guru  tidak  hanya  mandek  pada kemampuannya,  karena  pemimpin  sekolah  memahami  kebutuhan  sekolah  yang dipimpinnya,  tergantung  pada  tugas  dan  fungsi  yang  di  milikinya  baik  itu  bersifat administratif  maupun  sebagai  manager  di  sekolah,  hal  itu  dapat  membina  kerja  tim yang  profesionali  bagi  guru.  Seorang  guru  yang  profesional  tidak  hanya  menguasai sebidang  pengetahuan,  bahan  ajar  dan  metode  yang  tepat  saja,  melainkan  juga memfasilitasi  peserta  didik  dan  menjadikannya  sebagai student  centar  learning ,  sehingga bekal yang dimemilikinya menjadi bahan  keterampilan dan wawasan yang luas dalam mengemban pendidikannya.
2. Langkah-langkah  yang  dilakukan  kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan profesionalisme guru di SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang.
Manajemen  pada  dasarnya  merupakan  suatu  proses  yang  di  lakukan  di  suatu lembaga  pendidikan  harus  mengedapankan  aspek  manajemen  pendidikan  mulai  dari: perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  pengarahan,  dan  pengendalian  serta mampu  berupaya  mengelola  suatu  anggota  organisasi  yang  dikelola  mampu memanfaatkan semua anggota agar dapat memanaj setiap kegiatan dengan baik. Hal Ini adalah  proses  karena  pada  dasarnya,  semua  manajer  sekolah  menggunakan keterampilan  dan  kemampuannya  dalam  maemanajerial  suatu  lembaga  untuk menemukan dan menggunakan berbagai aktivitas yang saling berkaitan tentunya untuk mencapai  tujuan  mereka.  Pimpinan  (lembaga  Pendidikan  sudah  selayaknya memberdayakan dan memajukan tenaga pendidik agar melatih dirinya sebagai seorang guru  hingga  meningkatkan  keterampilannya  menjadi  guru  profesional  dan memfasilitasi seluruh tenaga kependidikan agar dapat memenuhi peran dan fungsinya sebagai  pengelola  melalui  kompetensi  yang  di  miliki  dan  mengarahkannya  pada kemajuan  bersama.  Dan  harus  memiliki  strategi  yang  baik  demi  kemajuan  program kegiatan di sekolah. Sebagai kepala sekolah, sumber daya sekolah perlu di fasilitasi dan diberdayakan sebaik mungkin guna mewujudkan visi dan misinya agar tercapai sesuai tujuan  yang  di  harapkan.  Ia  menyediakan  fasilitas  kepada  tenaga  pendidik  untuk mengemban tugasnya dan meningkatkan keahlian ke arah profesional. Semua peran ini menarik dan dilakukan dengan tulus. Bekerjasama dengan tenaga kependidikan untuk berpartisipasi  dalam  semua  kegiatan  yang  ada  di  sekolah.  Berikut  adalah  hasil wawancara  peneliti  dengan  kepala  SMPN  2  Telukjambe  Timur  Karawang  terkait
bagaimana  langkah-langkah  dan  upaya  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan profesionalisme guru.
“Upaya yang saya lakukan menjadi kepala sekolah akan tata kelola pendidikan untuk menciptakan  guru  yang  profesional  di  SMPN  2  Telukjambe  Timur  ini  saya memberikan  fasilitas-fasilitas  guna  mengadakan  pelatihan-pelatihan  dalam mengembangkan  keahliannya  sebagai  seorang  pendidik  yang  profesional  di  sekolah yang  melibatkan  mereka.  Tidak  hanya  itu,  saya  mengadakan  kerjasama  dengan  setiap tim  kepala  sekolah  agar  turut  mencarikan  orang  yang  ahli  dalam  mengajarkan  dan menyampaikan  materi  bagaimana  menjadi  guru  yang  profesional  maka  saya  panggil tenaga  ahli  untuk  mengajarkan  tentang  kreatifitas  pengajaran  yang  aktif  dan  di  sukai oleh  siswa  dengan  kurang  lebih  selama  1  bulan  sekali,  adapula  jika  sekolah  kami mendapatkan  undangan  terkait  pelatihan  di  luar  sekolah  saya  ikutkan  dan  libatkan mereka, saya adakan kegiatan di sekolah dan selalu melibatkan mereka dalam kegiatan tersebut. Dan upaya lain yang saya lakukan untuk mewujudkan guru yang profesional saya  selalu  mengawasinya,  saya  mengontrol  mereka  ketika  mengajar,  selalu  saya  lihat pola  mengajar  mereka  di  kelas,  dengan  catatan  tidak  di  ketahui  oleh  mereka,  setelah selesai  mengajar  terkadang  saya  panggil  guru  yang  saya  awasi  tadi  untuk  di  berikan bimbingan dan arahan ketika setelah mengajar di kelas. Saya bertanya kepadanya apa masalah yang terjadi di kelas, apakah ada kendala yang di dapat ketika anda mengajar? solusinya adalah berikan arahan dan pembinaan, dan saya motivasi mereka agar tetap konsisten  dalam  melaksanakan  tugas  sebagai  guru  dalam  mendidik  siswa-siswi  di sekolah”.
Dari hasil wawancara di atas menggambarkan bahwa kepala sekolah menginginkan adanya  kemajuan  terutama  yang  berkaitan  dengan  kemajuan  peminatan  guru  salah satunya  kepala  sekolah  yang  memberikan  fasilitas  yang  baik  untuk  ikut  pelatihan maupun  jenis  diklat  lainnya.  Pelatihan  guru  yang  memiliki  minat  yang  tinggi  untuk melatih  keahliannya  akan  tetapi  kepala  sekolah  tidak  mengizinkannya  akan  menjadi kendala  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru.  Guru  tidak  lagi  mendapatkan fasilitas  untuk  menempu  profesinya  menjadi  guru  yang  profesional  malah  sebalikny akan  menjadi  tekanan  dan  tidak  memiliki  kebebasan  untuk  mengembangkan keterampilannya. Berikut hasil wawancara dengan guru di SMPN 2 Telukjambe Timur
Karawang, termasuk kegiatan apa yang mestinya perlu dilakukan oleh  kepala sekolah untuk meningkatkan keahlian guru disekolahnya.
“Tahapan  yang  telah  diambil  untuk  mewujudkan  guru  yang  profesional  di  sekolah  ini. Secara  khusus,  mereka  memenuhi  tugasnya  untuk  menjadikanya  sebgai  guru  yang profesional dengan diadakannya kursus dan pelatihan serta mendaftarkannya untuk ikut pelatihan  yang  profesional.  Di  atas,  Nian  Saepudin  sebagai  kepala  sekolah.  Selain  itu, bahwa,  ketika  berada  di  sekolah  yang  selalu  memotivasi  guru,  mengadakan  pertemuan bulanan  profesionalisme  guru,  dan  diawasi  baik  di  dalam  maupun  di  luar  kelas. Mengawasi  setiap  hari.  saya  juga  sering  pergi  ke  sekolah  untuk  mengawasi  guru.  Jika menurutnya ada yang tidak pantas di sekolah. proses pengajaran, guru hanya diberikan instruksi setelah kelas.
Kemudian berikut hasil wawancara dengan guru bidang studi SMPN 2 Telukjambe Timur  Karawang  mengenai  upaya  yang  dilakukan  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan profesionalisme guru, yaitu:
“Tahapan yang di lakukan kepala sekolah kepada guru melengkapi administrasi seperti contoh  membuat  RPP  dan  menggunakan  media.  Dengan  kata  lain,  kepala  sekolah  tidak hanya  fokus  meninggalkan  metode  pengajaran,  tetapi  juga  mencatat.  Tidak  hanya disarankan  agar  kepala  sekolah  tidak  berganti-ganti.  Tentang  metode  dalam  mengontrol pendidik  dan  tenaga  pendidik,  dengan  cara  mengubah  cara  dia  belajar  di  sekolah.  Dan menurut saya dia kurang elastis untuk melakukan tugas-tugas ini ketika dia tidak membina seorang  guru  di  sekolah.  Setelah  membimbing,  mendorong,  mengajar  dan  melatih  kami sebagai  guru,  dia  merekomendasikan  kami  setelah  mengirim  kami  ke  pelatihan ekstrakurikuler, seminar yang berhubungan dengan pengajaran.”
Penjelasan  hasil  wawancara  di  atas,  peneliti  menemukan  keaktifan  kepala  sekolah untuk  mengadakan  kursus  dan  pelatihan  profesional  yang  melibatkan  guru  di  semua kegiatan baik di dalam maupun di luar negri, sehingga menjamin kualitas profesional guru di  SMPN  2  Telukjambe  Timur  Karawang.  Kami  menyimpulkan  bahwa  kami  sangat antusias untuk meningkatkan kreatifitas guru di sekolah yang diadakan oleh kepala sekolah kemudian  tidak  hanya  memerintah,  tetapi  juga  mengarahkan  guru  yang  kurang  mampu dalam  bertindak  dan  melaksanakan  tugasnya,  memotivasi  dan  berpartisipasi  dalam  semua kegiatan  yang  berhubungan  dengan  pengajaran.  Kepala  sekolah  memercayai bawahan/gurunya  untuk  melaksanakan  tugasnya,  namun  tidak  lepas  dari  pengawasannya.
Sebagai kepala madrasah, beliau memberikan solusi atas segala permasalahan yang dihadapi guru dalam menjalankan tugasnya sebagai guru. Meningkatnya spesialisasi guru tidak luput dari perhatian manajemen sekolah.
Pengamatan yang di temukan peneliti di lapangan, sebagaimana diskusi wawancara di  atas,  tahapan  yang  mestinya  dilakukan  kepala  sekolah  tentunya  benar  adanya  dapat  di laksanakan  sebagai  tugas  dan  tanggung  jawabnya  di  sekolah.  Kepala  sekolah  mengadakan kursus dan pelatihan bagi guru baik di dalam maupun di luar sekolah adalah bukti adanya peran  pemimpin  manajemen  sekolah  yang  baik  dan  inovatif.  Kepala  sekolah  selalu memberikan arahan dan bimbingan berkat kerjasama kepala sekolah dengan guru yang di dibinanya,  sehingga  survei  menunjukan  bahwa  adanya  profesionalisme  guru  di  SMPN  2 Telukjambe  Timur  Karawang  sedikit  banyak  meningkat.  Faktor  pendukung  dan penghambat yang dihadapi oleh kepala Sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru di  SMPN  2  Telukjambe  Timur  Karawang.  Setiap  pekerjaan  yang  dilakukan  oleh  manusia tidak selamanya mulus dan lancar seperti apa yang diharapkan. Ada faktor yang mendukung untuk    usaha  yang  kita  lakukan  dan  ada  juga  faktor    penghambatnya  Begitu  juga  yang dihadapi  oleh  kepala  SMPN  2  Telukjambe  Timur  Karawang.  Berikut  wawancara  dengan kepala  sekolah  mengenai  faktor  pendukung  dan  hambatan  yang  beliau  hadapi  dalam meningkatkan profesionalisme guru di SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang.
“Faktor pendukung yang saya hadapi untuk meningkatkan keahlian guru di SMPN 2 Telukjambe Timur adalah kesadaran guru SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang. Sebagai seorang guru, Anda menyadari pentingnya profesionalisme dalam pendidik dan pendidikan. Anda  menyadari  peran  Anda,  jadi  apa  yang  saya  pesan..untuk  meningkatkan profesionalisme  Anda  sebagai  guru  adalah  dengan  berpegang  teguh  pada  itu,  dan  saya berbicara  tentang  meningkatkan  profesionalisme  mereka.  Ketika  mereka  juga  sangat mendukung,  mereka  bersedia  untuk  berpartisipasi  dalam  kegiatan  dan  pelatihan  yang berkaitan  dengan  profesi  guru.  Alhamdulilah.....dan  Terima  kasih  banyak  atas  kerjasama yang solid sampai saat ini. Kendala yang saya hadapi di sini untuk..meningkatkan keahlian guru  adalah  keterbatasan  sarana  dan  prasarana,  dan  terkadang  faktor  prakarsa  guru. Meskipun  mudah  untuk  mengajar,  mungkin  sulit  untuk  menghentikan  kelas  yang  hanya mengajar, tetapi tampaknya beberapa guru mengalami kesulitan dalam mempraktekkan apa yang  telah  mereka  capai  melalui  kegiatan  dan  pelatihan  yang  telah  mereka  lakukan,  hal tersebut  tidak  menghalangi  saya  untuk  melanjutkan  kegiatan  dalam  menjalankan  program sekolah yang lebih baik".
Kemudian berikut hasil wawancara peneliti dengan salah seorang guru bidang studi mengenai  faktor  pendukung  dan  penghambat  yang  dihadapi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan profesionalisme guru, yaitu:
“Bapa  sebagai  guru  di  sekolah  ini  selalu  berusaha  menjalankan  tugas  sebagai  guru bidang studi mengajar dan mendidik para siswa siswi di sekolah menjadi faktor pendukung yang perlu bapa jalankan, terutama kaitan dengan kepala sekolah melihat banyaknya faktor pendukung yang beliau kelola selaku kepala sekolah ini tentunya kesadaran guru itu sendiri maukah ikut arahan yang kepala sekolah sampaikan atau sebaliknya, tentunya menjadi guru tidak lepas atas arahan seorang pemimpin, kemudian mengarah kepada faktor penghambat kemajuan  sekolah  ini  adalah  tidak  lain  seperti  adanya  kerjasama  yang  baik  dengan pemerintah  agar  tersosialisasinya  dana  anggaran  bagi  sekolah,  dan  kondisi  fasilitas  yang perlu di rawat serta pemeliharaan tentang adanya sarana dan prasarana sekolah”.
Jawaban  yang  di  sampaikan  oleh  narasumber  diatas  dapat  diketahui  bahwa  kepala SMPN  2  Telukjambe  Tinur  Karawang  dalam  melaksanakan  peran  kepala  sekolah  sebagai pemimpin  yang  berupaya  meningkatkan  profesionalisme  guru  di  sekolah  tidak  selamanya berjalan dengan mulus dan lancar, seperti yang beliau uangkapkan dalam wawancara diatas beliau menghadapi tantangan dalam menjalankan tugasnya sebagai kepala sekolah SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang dengan memiliki motivasi yang kuat agar kualifikasi seorang guru profesional dapat terwujud dengan baik, maka di dasari dengan tekad yang kuat dan kegigihan  serta  semangat  beliau  tidak  mudah  putus  asa..hanya  karena  hambatan  tersebut, dalam menghadapi hambatan itu beliau selalu menghimbau dan mengingatkan kepada kita semua  selaku  pendidik  bahwa  masih  ada  faktor  yang  mendukung  yang  terus  membantu demi  meningkatkan  guru  yang  profesional  di  antaranya  dengan  mengadakan  pelatihan, seminar,  dan  kesempatan  agar  bisa  mengikuti  Program  PPG  yang  pemerintah  sediakan maka oleh karena itu beliau beliau tetap semangat.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  diperoleh  dari  penelitian  strategi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan profesionalisme guru di SMPN 2 Telukjambe Timur Karawang yaitu:
1. Pelaksanaan  dalam  peningkatan  manajemen  strategi  kepala  Sekolah  dan  sekaligus pemimpin di suatu instansi pendidikan akan berjalan dengan baik terhadap apa yang di
tugaskan  dan  dimanfaatkan  sebagai  pemimpin  kepala  sekolah  diantaranya  harus memiliki kemampuan untuk melaksanakan manajerial dalam mengelola tenaga pengajar secara efektif, mampu menciptakan karya yang kreatif serta dapat di manfaatkan dalam bidang  pengajaran,  memanfaatkan  fasilitas  yang  ada  dengan  mengkolaborasikan dengan  dunia  modern  yang  ramah  lingkungan  dengan  pemikiran  yang  inovatif sehingga  peran  guru  menjadi  berkualitas  dan  mampu  melaksanakan  tugas-tugasnya dengan baik agar tercapai tujuan pendidikan yang diharapkan.
2. Langkah  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dalam  upaya  untuk  meningkatkan profesionalisme  guru-guru  adalah  dengan  memperhatikan  kualifikasi  sebagai  seorang guru  yang  profesional  dengan  mengadakan  pelatihan-pelatihan  yang  ada  di  sekolah, dan  memberikan  kesempatan  kepada  para  guru  yang  berprestasi  untuk  mengikuti pelatihan-pelatihan  di  luar  sekolah.  Sehingga  ketika  kembali  kesekolah  dapat  di praktekan kedalam bentuk pengajaran dan metode yang tepat guna. Mengadakan rapat sekolah,  serta  mengawasi  pekerjaan-pekerjaan  guru,  dan  meberikan  pengarahan, pembinaan terhadap guru yang kurang mampu dalam menjalankan tugasnya.
3. Faktor yang mendukung dan menghambat dalam meningkatkan profesionalisme guru di SMPN 2 Telukjambe Timur adalah: adanya tingkat kesadaran sebagai profesi guru yang di jalankan sebagai tugas seorang pendidik untuk mengajar dan mendidik dengan mengadakan kegiatan-kegiatan yang di rencanakan oleh kepala sekolah sebagai wadah dalam meningkatkan  kualitas guru yang profesional. Dan faktor penghambat yang di hadapi  oleh  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kerjasama  tim  sebagai  guru  yang profesional  yaitu  adanya  rencana  anggaran  sekolah  dengan  memanfaatkan  melalui kegiatan-kegiatan  di  sekolah  agar  dapat  berjalan  dengan  tertib  dan  sesuai  tugas  dan tanggung jawab yang telah di tetapkan. Serta fasilitas lainnya yang belum terpenuhi agar dapat  di  lengkapi  dengan  menutupi  keterbatasan-keterbatasan  bagi  seorang  pendidik dalam berupaya meningkatkan soft skill di bidang kegiatan mulai dari olahraga maupun bidang seni dan tari lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin. (1995). Kapita Selekta Pendidikan (Islam dan Umum). Jakarta: Bumi Aksara. Hamid. (2004: 3). Metode Penelitian Pendidikann . Bandung: Alfabeta.
Afif, Faisal. (1994) Strategi Pemasaran. Bandung: Angkasa.
John M. Echols & Hassan Shadili. (1993). Kamus Inggris Indonesia An English Indonesia Dictionary. Jakarta: PT. Gramedia.
Kunandar. (2007). Guru Profesional : Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Lestari,  A.,  &  Sitika,  A.  J.  (2013).  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  Agama  Islam  dengan Optimalisasi  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pada  SMP  Negeri  3  Karang  Bahagia Bekasi. Al-Muaddib. Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Dan Keislaman , 168–169.
Moh.  Uzer  Usman.  (2006).  Menjadi  Guru  Profesional.  Bandung:  PT.  Mancana  Jaya Cemerlang.
Mulyasa. (2007). Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: PT. REMAJAROSDAKARYA.
Rivai,Veitzal. (2003). Manajemen Sumber Daya Manusia untuk Perusahaan Dari Teori ke Praktik. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada
Sitika,  Achmad.  J.  (2018).  KONTRIBUSI  TENAGA  EDUKATIF  DALAM MENGEMBANGKAN  KURIKULUM  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM. Jurnal Pendidikan Islam Rabbani, 2(2).
Sitika, Achmad. J., & Syarief, C. (2021). Etika Peserta Didik kepada Guru Perspektif KH Hasyim  Asy‟ari  (Kajian  Teoritik  Kitab  Adab  al-„Alim  wa  al-Muta‟allim). Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(2), 498-508.
Suwardi, & Daryanto. (2017). Manajemen Peserta Didik. Yogyakarta: Gava Media. Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitaif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: CV, Alfabeta.
Syaiful,  S.  (2013). Manajemen  Strategik  Dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta.
Triton, P.B. (2009). Mengelola Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Penerbit Oriza.
Wahyudin,  Undang.  R.  2020. Manajemen  Pendidikan  (Teori  Dan  Praktik  Dalam Penyelenggaraan Sistem Pendidikan Nasional). Yogyakarta: Deepublish.
Wahjosumidjo.  (2010).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Tinjauan  Teori  dan Permasalahannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Yamin, Martinis. (2009). Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press.