Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## PENGARUH AKUNTABILITAS, TRANSPARANSI DAN PARTISIPASI STAKEHOLDERS TERHADAP EFISIENSI PENGELOLAAN DANA PENDIDIKAN
(Studi Kasus di Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan IV Nagari, Kabupaten Sijunjung)
Oleh
Raudya Tuzzahra 1 , Lili Wahyuni 2 , Witra Maison 3 1,2,3 Program Studi Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Mahaputra Muhammad Yamin Kampus I: Jalan Jenderal Sudirman, No. 6, Kota Solok.
Kampus II: Jalan. Tembok, Ampang Kualo, Nan Balimo, Kota Solok. Email: 1 raudya123tuzzagra@gmail.com , 2 lili_maksi@yahoo.co.id , 3 witramaison.02@gmail.com
Article History: Received: 00-09-2022 Revised: 00-09-2022 Accepted: 20-10-2022 Abstract: This  study  aims  to  determine  the  Effect  of
Accountability on the Efficiency of Education Fund Management, the  Effect  of  Transparency  on  the  Efficiency  of  Education  Fund Management  and  the  Effect  of  Stakeholder  Participation  on  the Efficiency of Education Fund Management, as well as the Effect of Accountability,  Transparency  and  Participation  of  Stakeholders simultaneously on the Efficiency of Education Fund Management. This research was conducted at the State Elementary School (SD) in  District  IV  Nagari,  Kab.  Sijunjung,  namely  13  (thirteen) elementary  schools.  The  data  used  are  primary  data,  the  sample technique used is the total sample by distributing questionnaires. The  sample  in  this  study  was  the  entire  population,  namely  the Principal,  Treasurer,  Administration,  Chairman  of  the  Committee and 1 (one) teacher representative.
The  results  show  that  each  variable  of  accountability, transparency and stakeholder participation has a significant effect on  the  efficiency  of  education  fund  management,  then accountability, transparency and stakeholder participation have a simultaneous  effect  on  the  efficiency  of  education  fund management. Keywords: Accountability, Transparency, Stakeholder Participation, Efficiency  of  Education  Fund Management

## PENDAHULUAN 1. Latar Belakang
Pembiayaan  pendidikan  bukan  satu-satunya  faktor  keberhasilan,  akan  tetapi  tanpa adanya  pembiayaan  yang  mencukupi,  maka  pendidikan  yang  menjamin  siswa  yang memiliki  mutu  dan  kualitas  yang  tinggi  hanya  ada  dalam  angan-angan.  Sesuai  dengan peraturan UU Pasal 31 ayat (4) Undang-undang Dasar Republik Indonesia 1945 (UUD RI) mengamanatkan  pengalokasian  anggaran  pendidikan  sebesar  20  %,  baik  alokasi  melalui intervensi anggaran Pemerintah Pusat yaitu Anggaran Pendapatan Belanja Negara (APBN) atau  Anggaran  Pendapatan  Belanja  Daerah  (APBD).  Sejak  tahun  2013  besarnya  anggaran
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
pendidikan  sudah  mencapai  20%  dari  APBN,  akan  tetapi  persentase  tersebut  justru semakin membuka peluang korupsi dan pemborosan karena rendahnya tingkat kesadaran dan kemampuan dalam pengelolaan alokasi anggaran pendidikan, Siwi (2019).
Timbulnya  program  Dana  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS)  sebagai  kompensasi pengurangan subsidi bahan bakar minyak (PKPS-BBM) bidang pendidikan ditujukan untuk mensukseskan  program  wajib.  Pendanaan  pendidikan  diatur  pada  UU  No.20  tahun  2003 Bab  XIII  yang  salah  satu  poinnya  adalah  pendanaan  pendidikan  yang  menjadi  tanggung jawab  bersama  antara  pemerintah  dan  masyarakat  yang  harus  dikelola  pada  prinsip keadilan, efisiensi, transparansi dan akuntabilitas publik.
Sejak  tahun  2014,  alokasi  dana  pendidikan  terus  mengalami  peningkatan.  unsur anggaran  pendidikan  melalui  belanja  pemerintah  pusat  adalah  untuk  Kementerian  atau Lembaga  dan  BA  BUN  sebesar  Rp  415  triliun,  transfer  ke  Daerah  dan  Dana  Desa  (Dana Alokasi  Umum,  Dana  Transfer  Khusus  dan  Dana  Otsus)  sebesar  Rp  306,9  triliun, pengeluaran pembiayaan (Pengembangan Pendidikan Nasional dan SWF) sebesar Rp 29,0 triliun.  Peningkatan  alokasi  anggaran  tidak  sebanding  dengan  penggunaan  anggaran tersebut di lapangan. Dengan peningkatan alokasi anggaran dapat menjadi cerminan bahwa peluang  korupsi  dan  pemborosan  semakin  tinggi,  didukung  dengan  rendahnya  tingkat kesadaran  akan  tindak  kecurangan  tersebut  dan  kemampuan  dalam  pengelolaan  alokasi anggaran  pendidikan  (Ningsih,  2019).  Untuk  menghindari  hal-hal  tersebut  dan  untuk tercapainya  pengelolaan  anggaran  pendidikan  yang  baik,  organisasi  sektor  publik  sangat membutuhkan  adanya  akuntabilitas  terutama  di  bidang  pendidikan,  untuk  memberikan pertanggungjawaban kepada pemangku kepentingan ( stakeholders) seperti pemerintah dan masyarakat.
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  pasal  48  menyatakan  bahwa  pengelolaan dana  pendidikan  berdasarkan  pada  prinsip  keadilan,  efisiensi,  transparansi  dan akuntabilitas publik. Ketepatan dalam penggunaan anggaran dalam hal ini adalah anggaran pendidikan tidak hanya fokus pada prinsip yang tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal 48 saya, tetapi ada partisipasi, transparansi dan akuntabilitas sebagai bagian  dari good  governance. Partisipasi  yaitu  adanya  forum  konsultasi  dan  temu  publik baik  pada  tahapan  perencanaan  maupun  tahapan  pelaksanaan  rencana.  Partisipasi stakeholders dalam perencanaan dana Bantuan Operasional Sekolah  (BOS) sangat penting agar  dapat  ikut  merencanakan  dan  memantau  penggunaan  dana  BOS  sesuai  dengan prioritas kebutuhan dan sesuai dengan aturan yang berlaku.
Fakta  yang  terjadi  dilapangan  mengenai  pola  pembiayaan  pendidikan  setelah berlakunya  otonomi  daerah  salah  satunya  ialah  dalam  pembiayaan  pendidikan,  dimana masih rendahnya akuntabilitas publik baik di level pusat maupun daerah. Penelitian yang dilakukan oleh Bank  Dunia terhadap 3.600 orang tua siswa dari 720 sekolah  di sejumlah tanah air, hasilnya adalah 71,6% orang tua tidak mengetahui laporan BOS dan 92,65% tidak melihat  papan  pengumuman  sekolah,  tentang  penggunaan  BOS.  Selain  itu,  89,58%  orang tua  tidak  berpartisipasi  dalam  perencanaan  BOS  dan  memberikan  saran  kepala  sekolah, (Kompas.Com, 2010).
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Transparansi  dana  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS)  sangat  diperlukan  dalam meningkatkan  dukungan  orang  tua,  masyarakat  dan  pemerintah  dalam  penyelenggaraan seluruh  program  pendidikan  di  sekolah.  Transparansi  ditujukan  untuk  membangun kepercayaan  dan  keyakinan  kepada  sekolah  bahwa  sekolah  adalah  organisasi  pelayanan pendidikan yang bersih dan berwibawa, bersih dalam arti tidak KKN dan berwibawa dalam arti profesional.
Berdasarkan uraian latar belakang yang telah dibahas diatas, maka penulis terdorong untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Pengaruh  Akuntabilitas,  Transparansi,  dan Partisipasi Stakeholders terhadap  Efisiensi  Pengelolaan  Dana  Pendidikan  (Studi Kasus di Sekolah Dasar Negeri Se- Kecamatan IV Nagari, Kabupaten Sijunjung”.

## LANDASAN TEORI

## 1. Efisiensi Pengelolaan Dana Pendidikan
Sedarmayanti  (2014:22)  mengemukakan  bahwa  efisiensi  adalah  ukuran  tingkat penggunaan  sumber  daya  dalam  suatu  proses.  Semakin  hemat  atau  sedikit  penggunaan sumber  daya,  maka  prosesnya  dikatakan  semakin  efisiensi.  Proses  yang  efisien  ditandai dengan perbaikan proses sehingga menjadi lebih murah dan lebih cepat. Menurut Dearden yang  diterjemahkan  oleh  Agus  Maulana  dalam  bukunya  yang  berjudul  “Sistem Pengendalian  Manajemen”,  pengertian  efisiensi  adalah  kemampuan  suatu  unit  organisasi untuk mencapai tujuan yang diinginkan, efisiensi selalu dikaitkan dengan tujuan organisasi yang harus dicapai oleh instansi”, Wike (2018;11).
Efisiensi  merupakan  aspek  yang  sangat  penting  dalam  manajemen  sekolah  karena sekolah umumnya dihadapkan pada masalah kelangkaan sumber dana, dan secara langsung berpengaruh terhadap kegiatan manajemen. Efisiensi lebih ditekankan pada perbandingan antara input atau sumber daya dengan output. Suatu kegiatan dikatakan efisien jika tujuan dapat  dicapai  secara  optimal  dengan  penggunaan  atau  pemakaian  sumber  daya  yang minimal.
Prinsip  efisiensi  mengandung  arti  bahwa  pembelanjaan  dilakukan  dengan pengorbanan yang minimal dalam melaksanakan suatu kegiatan pendidikan.  Kemampuan MBS  (Manajemen  Berbasis  Sekolah)  yang  profesional  perlu  terus  diciptakan  melalui peningkatan  kemampuan  aparat  di  sekolah  secara  efisien.  Untuk  kepentingan  tersebut, perlu  terus  dikembangkan  suatu  sistem  informasi  manajemen  yang  bermutu  melalui pembangunan  basis  data  di  daerah  yang  akan  menjadi  satu-satunya  sumber  data  bagi pelaksanaan manajemen berbasis sekolah, Suharsaputra (2010;278)

## 2. Akuntabilitas
Julantika (2017) mengemukakan bahwa akuntabilitas adalah kondisi seseorang yang dinilai  oleh  orang  lain  karena  kualitas  performansinya  dalam  menyelesaikan  tugas  untuk mencapai tujuan yang menjadi tanggung jawabnya.
Sumber pendanaan sekolah sebagian besar dari pihak luar yaitu dari pemerintah yang bersumber  dari  dana  APBN/PBD  berupa  dana  bantuan  operasional  (BOS)  dan  dari  pihak luar lainnya terutama orang tua siswa berupa sumbangan pendidikan (SPP). Akuntabilitas publik  yang harus dilakukan oleh organisasi sektor publik terdiri atas empat dimensi, yaitu
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
akuntabilitas  kejujuran  dan  akuntabilitas  hukum,  akuntabilitas  proses,  akuntabilitas program dan akuntabilitas kebijakan, Saputri (2020).
Akuntabilitas  adalah  kewajiban  untuk  memberikan  pertanggungjawaban  atau  untuk menjawab dan menerangkan kepada pihak yang memiliki hak atau berkewenangan untuk meminta  keterangan  atau  pertanggungjawaban.  Pertanggungjawaban  penyelenggara sekolah merupakan akumulasi dari keseluruhan pelaksanaan tugas-tugas pokok dan fungsi sekolah  yang  perlu  disampaikan  kepada  publik/ stakeholders ,  Baedhowi  dan  Dharma (2010:44).
3. Transparansi
1. Pengertian Transparansi
Transparansi  merupakan  keterbukaan  terhadap  segala  tindakan dan  kebijakan yang diambil oleh pemerintah. Transparansi adalah kondisi bahwa setiap orang yang mempunyai  kepentingan  terhadap  Pendidikan  dapat  memahami  proses  dan  hasil pengambilan keputusan serta kebijakan sekolah, Susanti (2020).
Baedhowi dan Dharma (2010:42) mengemukakan bahwa  transparansi sekolah adalah  keadaan  dimana  setiap  orang  yang  terkait  dengan  kepentingan  pendidikan dapat  mengetahui  proses  dan  hasil  pengambilan  keputusan  dan  kebijakan  sekolah. Dalam  konteks  pendidikan,  istilah  transparansi  sangatlah  jelas  yaitu  kepolosan,  apa adanya,  tidak  bohong,  tidak  curang,  jujur  dan  terbuka  terhadap  publik  tentang  apa yang dikerjakan oleh sekolah. Ini berarti bahwa sekolah harus memberikan informasi yang  benar  kepada  publik.  Transparansi  menjamin  bahwa    data  sekolah  yang dilaporkan  mencerminkan  realitas.  Jika  terdapat  perubahan  pada  status  data  dalam laporan  suatu  sekolah,  transparansi  mensyaratkan  bahwa  perubahan  itu  harus diungkapkan secara sebenarnya dan dengan segera kepada semua pihak yang terkait (stakeholders).

## 4. Partisipasi Stakeholders
Partisipasi  adalah  proses  dimana stakeholders (warga  sekolah  dan  masyarakat) terlibat  aktif  baik  dalam  pengambilan  keputusan,  pembuatan  kebijakan,  perencanaan, pelaksanaan, pengawasan atau pengevaluasian pendidikan sekolah. Partisipasi diharapkan dapat  mendorong  warga  sekolah  dan  masyarakat  sekitar  untuk  menggunakan  haknya dalam  menyampaikan  pendapat  dalam  proses  pengambilan  keputusan,  pembuatan kebijakan,  perencanaan,  pelaksanaan,  pengawasan/pengevaluasian  yang  menyangkut kepentingan  sekolah,  baik  secara  individual  maupun  kolektif,  secara  langsung  maupun tidak langsung, Baedhowi and Dharma (2010:40)
Partisipasi  merupakan  hak  sekaligus  kewajiban  seseorang  dalam  kaitannya  untuk memberikan  kontribusi  dalam  pencapaian  tujuan  kelompok.  Partisipasi  adalah  prinsip bahwa  setiap  orang  memiliki  hak  untuk  terlibat  dalam  pengambilan  keputusan  di  setiap kegiatan penyelenggaraan pemerintahan.
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## METODE PENELITIAN

## 1. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  penelitian  kuantitatif. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  yang  bersifat  sebab  akibat  (kausal)  atau pendekatan asosiatif yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel atau  lebih,  dengan  penelitian  ini  maka  dibangun  suatu  teori  yang  dapat  berfungsi untuk menjelaskan, meramalkan dan mengontrol suatu gejala, Suwarjeni (2015:16).

## 2. Populasi dan Sampel Populasi
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh  kepala  sekolah,  bendahara,    tata  usaha, ketua  komite  dan  1  (satu)  orang  perwakilan  guru    di  SD  Negeri  se-Kecamatan  IV  Nagari. Jumlah  SD  Negeri  yang  berada  di  Kecamatan  IV  Nagari  tercatat  13  sekolah  dengan responden penelitian masing-masing 5 orang dengan total keseluruhan 65 orang.  Sampel adalah  sebagian  dari  populasi  yang  diambil  dengan  cara-cara  tertentu  untuk  diukur  atau diamati  karakteristiknya,    Silaen  (2018;87).  Dalam  penelitian  ini,  sampel  diambil  dengan rancangan  sampel non probability  sampling dengan  teknik total  sampling . Total  sampling atau sampel jenuh yaitu teknik penentuan sampel dengan cara mengambil seluruh populasi sebagai responden atau sampel.
Sampel  pada  penelitian  ini  adalah  keseluruhan  populasi  yaitu  kepala  sekolah, bendahara,  tata usaha,  ketua komite dan 1 (satu) orang perwakilan guru  di SD Negeri se- Kecamatan  IV  Nagari  dengan  responden  penelitian  masing-masing  5  orang  dengan  total keseluruhan 65 orang.

## Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel
Variabel  penelitian  adalah  konsep  yang  mempunyai  bermacam-macam  atau mempunyai nilai yang bervariasi, yakni suatu sifat, karakteristik atau fenomena yang dapat menunjukkan  sesuatu  untuk  dapat  diamati  atau  diukur  yang  nilainya  berbeda-beda  atau bervariasi, Silaen (2018).
Dalam penelitian ini, terdapat dua variabel independen dan satu variabel dependen. Berikut ini variabel pada penelitian ini:
1. Variabel Independen (X)
Terdapat  tiga  variabel  independen  dalam  penelitian  yaitu  :  Akuntabilitas  (X1) Transparansi  (X2)  dan  Partisipasi Stakeholders (X3).  Variabel  ini  diukur  dengan  skala likert 1-5.
2. Variabel Dependen (Y)
Terdapat  satu  variabel  dependen  dalam  penelitian  yaitu  :  Efisiensi  Pengelolaan  Dana Pendidikan (Y). Variabel ini diukur dengan skala likert 1-5.

## Teknik Analisis Data
Dalam  melakukan  analisis  data,  peneliti  menggunakan  aplikasi  SPSS  Versi  26.  SPSS adalah program  komputer yang  dipakai  untuk  analisis  statistika.  SPSS dapat  memberikan teknologi pengolahan data seperti statistika deskriptif, kualitas data, asumsi klasik, analisis regresi berganda, hipotests dan koefisien determinatif (R 2 ) .
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## Uji Kualitas Data
Adapun  uji  yang  digunakan  untuk  menguji  kualitas  data  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut :

## Uji Validitas
Pengujian validitas data penelitian ini menggunakan pearson correlation yaitu dengan cara menghitung korelasi antara nilai yang diperoleh dari pernyataan-pernyataan. Apabila pearson correlation yang didapat memiliki signifikansi dibawah 0,05 atau sig. < 0,05 berarti data  yang  diperoleh  adalah  valid,  dan  jika  korelasi  skor  masing-masing  butir  pernyataan dengan  total  skor  mempunyai  tingkat  signifikansi  diatas  0,05  atau  sig.  >  0,05  maka  data yang diperoleh adalah tidak valid, Ghozali (2011).

## Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  dilakukan  untuk  mengukur  konsistensi  konstruk  atau  variabel penelitian. Suatu kuesioner dikatakan reliabel atau handal jika jawaban seorang pernyataan adalah  konsisten  atau  stabil  dari  waktu  ke  waktu.  Suatu  variabel  dikataka  reliabel  jika memiliki Cronbach’s Alpha > 0,60, Ghozali (2018;46) Uji Asumsi Klasik Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui distribusi data dalam variabel yang akan digunakan  dalam  penelitian.  Intinya  uji  normalitas  ini  bertujuan  untuk  menguji  apakah model  regresi,  variabel  independen  dan  variabel  dependen  keduanya  memiliki  distribusi normal  atau  tidak.  Model  regresi  yang  baik  adalah  memiliki  distribusi  normal  atau mendekati  normal,  normalitas  data  dapat  dilihat  dengan  menggunakan  uji Normal Kolmogrow-Smirnov .

## Uji Multikolinieritas
Ghozali  (2018:107)  mengemukakan  bahwa  uji  multikolinieritas  bertujuan  untuk menguji  apakah  model  regresi  ditemukan  adanya  korelasi  antar  variabel  bebas (independen). Efek dari multikolinieritas ini adalah menyebabkan tingginya variabel pada sampel. Hal tersebut berarti standar error besar, akibatnya ketika koefisien diuji, t hitung akan bernilai kecil dari t tabel. Hal ini menunjukkan tidak adanya hubungan linear antara variabel independen yang dipengaruhi dengan variabel dependen. Untuk menemukan terdapat atau tidaknya multikolinieritas pada model regresi dapat diketahui dari nilai toleransi dan nilai variance inflation factor (VIF).

## Uji Heteroskedastisitas
Uji  heteroskedastisitas  bertujuan  menguji  apakah  dalam  model  regresi  terjadi ketidaksamaan varians dari residual satu pengamatan ke pengamatan lain. jika varians dari residual  satu  pengamatan  berbeda,  disebut  heteroskedastisitas  (Ghozali,  2018:137).  Jika variance  dari  residual  satu  pengamatan  ke  pengamatan  lain  tetap,  maka  disebut Homoskedastisitas  dan  jika  berbeda  disebut  Heteroskedastisitas.  Untuk  mendeteksi  ada atau tidaknya Heteroskedastisitas dapat dilakukan dengan cara melihat Grafik Plot antara nilai  prediksi  variabel  (ZPRED)  dengan  residualnya  (SRESID).  Deteksi  ada  atau  tidaknya heteroskedastisitas dapat dilakukan dengan melihat ada tidaknya pola tertentu pada grafik
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
scatterplot antara SRESID dan ZPRED dimana sumbu Y adalah Y yang telah diprediksi, dan sumbu X adalah residual (Y prediksi – Y sesungguhnya) yang telah di studenzied.

## Analisis Regresi Linear Berganda
Analisis regresi linear berganda adalah hubungan secara linear antara dua atau lebih variabel  independen  (X1,X2,X3)  dengan  variabel  dependen  (Y).  Analisis  ini  untuk mengetahui arah hubungan antara variabel independen dengan variabel dependen apakah masing-masing  variabel  independen  berhubungan  positif  atau  negatif  dan  untuk memprediksi  nilai  dari  variabel  dependen  apabila  nilai  variabel  independen  mengalami kenaikan  atau  penurunan.  Analisis  regresi  linear    berganda  dilakukan  untuk  mengetahui arah  dan  seberapa  besar  pengaruh  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen, (Tarisma, Grahita, 2012).
Persamaan linear regresi berganda yang ditetapkan adalah sebagai berikut : Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 + b 3 X 3 + e Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  digunakan  untuk  membuktikan  atau  memperjelas  dari  tujuan  semula yaitu  apakah  ada  pengaruh  antara  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat.  Menurut (Ghozali, 2018:44) dalam penelitian ini uji hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut :

## Uji t
Uji t digunakan untuk mengetahui apakah variabel-variabel independen secara parsial berpengaruh nyata atau tida terhadap variabel dependen. Uji t pada dasarnya menunjukkan seberapa  jauh  pengaruh  satu  variabel  independen  secara  individual  dalam  menerangkan variabel  dependen.  Pengaruh  antara  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen dapat diketahui dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel dengan signifikan α = 5% untuk degree  of  freedom (df)  =  n-k,  dimana  n  adalah  jumlah  responden  penelitian  dan  k adalah jumlah variabel independen Uji F
Uji F digunakan untuk mengetahui apakah semua variabel independen didalam model memiliki  pengaruh secara  bersama-sama  terhadap  variabel  dependen,  Ghozali  (2013;99). Uji F dapat dilakukan dengan membandingkan F hitung dan F tabel dengan taraf signifika n α = 0,05 untuk degree of freedom (df)= n-k, dimana n adalah jumlah responden penelitian dan k jumlah variabel independen Koefisien Determinasi (R 2 ) Ghozali  (2018:97),  mengatakan  bahwa  koefisien  determinasi  (R 2 )  merupakan  alat untuk  mengukur  seberapa  jauh  kemampuan  model  regresi  dalam  menerangkan  variasi variabel dependen. Besarnya koefisien determinasi adalah 0 sampai dengan 1. Nilai R 2 kecil berarti  kemampuan  variabel-variabel  independen  dalam  menjelaskan  variasi  variabel- variabel  dependen  amat  terbatas.  Nilai  yang  mendekati  1  berarti  variabel-variabel independen  memberikan  hampir  semua  informasi  yang  dibutuhkan  untuk  memprediksi variabel-variabel dependen. Menurut Ghozali (2016:95), kelemahan mendasar penggunaan koefisien  determinasi  adalah  terhadap  jumlah  variabel  independen  yang  dimasukkan  ke dalam  model.  Setiap  tambahan  satu  variabel  independen,  maka  R 2 pasti  meningkat  tidak peduli apakah variabel tersebut berpengaruh secara signifikan terhadap variabel dependen.
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Oleh karena itu, banyak peneliti menganjurkan untuk menggunakan nilai Adjusted R 2 pada saat  mengevaluasi  mana  model  regresi  yang  terbaik.  Tidak  seperti  R 2 ,  nilai  Adjusted  R 2 dapat naik atau turun apabila satu variabel independen ditambahkan ke dalam model. Oleh sebab  itu,  nilai  yang  digunakan  dalam  uji  Koefisien  Determinasi  (R 2 )  pada  penelitian  ini adalah  nilai Adjusted R 2 karena variabel Independen  yang digunakan pada penelitian ini terdiri dari 3 variabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Analisis Data Uji Kualitas Data Uji Validitas
Adapun hasil uji validitas dengan menggunakan bantuan aplikasi program SPSS 26.00 dengan  membandingkan  nilai pearson  correlation dengan sig.(2-tailed) untuk degree  of freedom (df) = 65-2 maka nilai sig.(2-tailed) pada uji dua sisi taraf signifikan 0,05 sebesar 0,2441.
Efisiensi Pengelolaan Dana Pendidikan (Y)
Tabel 4.8 Hasil Uji Validitas Variabel Y Nomor Pernyataan  Pearson Correlation  Sig. (2-tailed)  Keterangan Y.1 0,688 0,2441 Valid Y.2 0,644 0,2441 Valid Y.3 0,725 0,2441 Valid Y.4 0,836 0,2441 Valid Y.5 0,752 0,2441 Valid Y.6 0,883 0,2441 Valid Y.7 0,847 0,2441 Valid
Sumber: Pengolahan Data Statistik Dengan SPSS Versi 26.00 (2022)
Berdasarkan  tabel  4.8  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  7  (tujuh) pernyataan  yang  dikatakan  valid.  Dimana pearson  correlation masing-masing pernyataan  lebih  besar  dari sig.(2-tailed) .  Dalam  uji  ini  didapatkan  hasil  bahwa pearson  correlation > sig.(2-tailed) 0,2441,  yang  membuktikan  bahwa  data  tersebut valid dan dapat dianalisis lebih lanjut.
Akuntabilitas (X1)
Tabel 4.9 Hasil Uji Validitas Variabel X1 Nomor Pernyataan  Pearson Correlation  Sig. (2-tailed)  Keterangan X1.1 0,325 0,2441 Valid X1.2 0,281 0,2441 Valid X1.3 0,427 0,2441 Valid
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Journal of Innovation Research and Knowledge ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online) X1.4 0,496 0,2441 Valid X1.5 0,574 0,2441 Valid X1.6 0,581 0,2441 Valid X1.7 0,699 0,2441 Valid X1.8 0,668 0,2441 Valid X1.9 0,573 0,2441 Valid X1.10 0,736 0,2441 Valid X1.11 0,697 0,2441 Valid X1.12 0,696 0,2441 Valid X1.13 0,595 0,2441 Valid X1.14 0,438 0,2441 Valid X1.15 0,736 0,2441 Valid X1.16 0,459 0,2441 Valid X1.17 0,366 0,2441 Valid X1.18 0,381 0,2441 Valid X1.19 0,439 0,2441 Valid X1.20 0,388 0,2441 Valid X1.21 0,384 0,2441 Valid X1.22 0,423 0,2441 Valid Sumber: Pengolahan Data Statistik Dengan SPSS Versi 26.00 (2022)
Berdasarkan tabel diatas dapat disimpulkan bahwa terdapat 22 (dua puluh dua) pernyataan  yang  dikatakan  valid.  Dimana pearson  correlation masing-masing pernyataan  lebih  besar  dari sig.(2-tailed) .  Dalam  uji  ini  didapatkan  hasil  bahwa pearson  correlation > sig.(2-tailed) 0,2441,  yang  membuktikan  bahwa  data  tersebut valid dan dapat dianalisis lebih lanjut.
Transparansi (X2)
Tabel 4.10 Hasil Uji Validitas Variabel X2 Nomor Pernyataan  Pearson Correlation  Sig. (2-tailed)  Keterangan X2.1 0,406 0,2441 Valid X2.2 0,757 0,2441 Valid X2.3 0,580 0,2441 Valid X2.4 0,423 0,2441 Valid X2.5 0,709 0,2441 Valid X2.6 0,462 0,2441 Valid X2.7 0,659 0,2441 Valid X2.8 0,508 0,2441 Valid
Sumber: Pengolahan Data Statistik Dengan SPSS Versi 26.00 (2022)
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  8  (delapan) pernyataan  yang  dikatakan  valid.  Dimana pearson  correlation maing-masing pernyataan  lebih  besar  dari sig.(2-tailed) .  Dalam  uji  ini  didapatkan  hasil  bahwa pearson  correlation > sig.(2-tailed) 0,2441,  yang  membuktikan  bahwa  data  tersebut valid dan dapat dianalisis lebih lanjut.
Partispasi Stakeholders (X3)
Tabel 4.11 Hasil Uji Validitas Variabel X3 Nomor Pernyataan  Pearson Correlation  Sig. (2-tailed)  Keterangan X3.1 0,773 0,2441 Valid X3.2 0,564 0,2441 Valid X3.3 0,785 0,2441 Valid X3.4 0,543 0,2441 Valid X3.5 0,753 0,2441 Valid X3.6 0,757 0,2441 Valid X3.7 0,766 0,2441 Valid X3.8 0,811 0,2441 Valid X3.9 0,766 0,2441 Valid X3.10 0,766 0,2441 Valid X3.11 0,785 0,2441 Valid
Sumber: Pengolahan Data Statistik Dengan SPSS Versi 26.00 (2022)
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  11  (sebelas) pernyataan  yang  dikatakan  valid.  Dimana pearson  correlation masing-masing pernyataan  lebih  besar  dari sig.(2-tailed) .  Dalam  uji  ini  didapatkan  hasil  bahwa pearson  correlation > sig.(2-tailed) 0,2441,  yang  membuktikan  bahwa  data  tersebut valid dan dapat dianalisis lebih lanjut.
Uji Reliabilitas
Tabel 4.12 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach’s alpha Nilai Standarisasi  Keterangan Efisiensi Pengelolaan Dana Pendidikan (Y) 0,859 0,60 Reliabel Akuntabilitas (X1) 0,666 0,60 Reliabel Transparansi (X2) 0,905 0,60 Reliabel Partisipasi Stakeholders (X3) 0,883 0,60 Reliabel
Sumber: Pengolahan Data Statistik Dengan SPSS Versi 26.00 (2022)
Dari tabel 4.12 dapat diketahui bahwa data yang diambil dari kuesioner tentang akuntabilitas,  transparansi,  partisipai stakeholders dan  efesiensi  pengelolaan  dana
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
pendidikan menunjukkan bahwa nilai Cronbach’s Alpha > 0,60. Oleh karena itu dapat diambil  kesimpulan  bahwa  akuntabilitas,  transparansi,  partisipasi stakeholders dan efisiensi pengelolaan dana pendidikan dapat dikatakn reliabel dan dapat dilanjutkan ke uji berikutnya.
Uji Asumsi Klasik Uji Normalitas
Tabel 4.13
Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 65 Normal Parameters a,b Mean 0,0000000 Std. Deviation 2,41288817 Most Extreme Differences Absolute 0,089 Positive 0,089 Negative -0,071 Test Statistic 0,089 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,200 c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.

## Sumber: Pengolahan Data Statistik Dengan SPSS Versi 26.00 (2022)
Berdasarkan tabel diatas, dapat dilihat bahwa nilai Kolmogorov-Smirnov sebesar 0,200  >  0,050.  Berdasarkan  data  tersebut,  maka  data  penelitian  ini  berdistribusi secara normal.
Uji Multikolonieritas
Tabel 4.14 Hasil Uji Multikolonieritas Coefficients a Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 Akuntabilitas 0,606 1,651 Transparansi 0,632 1,583 Partisipasi Stakeholders 0,936 1,068 a.  Dependent  Variable:  Efisiensi  Pengelolaan  Dana Pendidikan
Sumber: Pengolahan Data Statistik Dengan SPSS Versi 26.00 (2022) Dari  hasil  output  pada  uji  multikolonieritas  didapatkan  nilai tolerance untuk masing-masing variabel > 0,1 dan nilai VIF untuk masing-maing  variabel < 10  maka
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  ada  multikolonieritas  antar  variabel  dalam  model regresi. Sehingga penelitian ini dapat untuk diteliti lebih lanjut.
4.3.2.3 Uji Heteroskedastisitas
Sumber: Pengolahan Data Statistik Dengan SPSS Versi 26.00 (2022)

## Gambar 4.1 Hasil Uji Heteroskedastisitas
Berdasarkan scatterplot diatas  terlihat  titik-titik  menyebar  secara  acak  serta tersebar diatas maupun dibawah angka nol pada sumbu Y, maka dapat disimpulkan dalam model regresi ini tidak terjadi heteroskedastisitas, sehingga penelitian ini dapat diteliti lebih lanjut.

## Analisis Regresi Linear Berganda
Tabel 4.15
Analisi Regresi Linear Berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 31,585 ,057 557,625 ,000 Akuntabilitas ,827 ,143 ,665 5,791 ,000 Transparansi ,459 ,096 ,451 4,797 ,000 Partisipasi Stakeholders ,365 ,060 ,399 6,048 ,000
a. Dependent Variable: Efisiensi Pengelolaan Dana Pendidikan Sumber: Pengolahan Data Statistik Dengan SPSS Versi 26.00 (2022)
Berdasarkan tabel 4.15 maka dapat disusun persamaan regresi sebagai berikut:
Y = 31,585 + 0,827X1 + 0,459X2 + 0,365X3 + e Dari persamaan diatas dapat dijelaskan bahwa :
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
1. Nilai  konstanta  sebesar  31,585  mengindikasikan  bahwa  jika  variabel  independen yaitu Akuntabilitas (X1), Transparansi (X2) dan Partisipasi Stakeholders (X3) bernilai nol  maka  tingkat  Efisiensi  Pengelolaan  Dana  Pendidikan  (Y)  bernilai  positif  sebesar 31,585 satuan.
2. Koefisien  Akuntabilitas  (X1)  sebesar  0,827  mengindikasikan  bahwa  setiap peningkatan  Akuntabilitas  (X1)  satu  satuan  akan  mengakibatkan  peningkatan Efisiensi  Pengelolaan  Dana  Pendidikan  (Y)  sebesar  0,827  satuan,  dengan  asumsi Transparansi (X2) dan Partisipasi Stakeholders (X3) adalah bernilai tetap.
3. Koefisien  Transparansi  (X2)  sebesar  0,459  mengindikasikan  bahwa  setiap peningkatan  Transparansi  (X2)  satu  satuan  akan  mengakibatkan  peningkatan Efisiensi  Pengelolaan  Dana  Pendidikan  (Y)  sebesar  0,459  satuan,  dengan  asumsi Akuntabilitas (X1) dan Partisipai Sttakeholders (X3) adalah bernilai tetap.
4. Koefisien Partisipasi Stakeholders (X3) sebesar 0,365 mengindikasikan bahwa setiap peningkatan  Partisipasi Stakeholders (X3)  satu  satuan  akan  mengakibatkan peningkatan Efisiensi Pengelolaan Dana Pendidikan (Y) sebesar 0,365 satuan, dengan asumsi Akuntabilitas (X1) dan Transparansi (X2) adalah bernilai tetap.

## Uji Hipotesis
Uji t
Tabel 4.16 Hasil Uji t Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 31,585 ,057 557,625 ,000 Akuntabilitas ,827 ,143 ,665 5,791 ,000 Transparansi ,459 ,096 ,451 4,797 ,000 Partisipasi Stakeholders ,365 ,060 ,399 6,048 ,000
a. Dependent Variable: Efisiensi Pengelolaan Dana Pendidikan Sumber: Pengolahan Data Statistik Dengan SPSS Versi 26.00 (2022)
Dari  tabel  4.16  diatas  dapat  dilihat  bahwa  pengaruh  antara  variabel  independen secara parsial terhadap variabel dependen pada uraian berikut :
1. Pengujian Hipotesis 1
Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  cara  membandingkan ׀ t hitung ׀ dengan  t tabel . Hipotesis diterima jika ׀ t hitung ׀ ≥ t tabel dan nilai signifikan < 0,05. Dari hasil penelitian ini didapatkan  nilai  t hitung sebesar  5,791  lebih  besar  dari  t tabel pada  tingkat  signifikan  5% yaitu 1,670, maka 5,791 ≥ 1,670 dan nilai probabilitas signifikan sebesar (0,000 < 0,05). Hal  ini  membuktikan  hipotesis  pertama  dapat  diterima  bahwa  akuntabilitas  (X1) berpengaruh terhadap efisiensi pengelolaan dana pendidikan (Y).
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## 2. Pengujian Hipotesis 2
Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  cara  membandingkan ׀ t hitung ׀ dengan  t tabel . Hipotesis diterima jika ׀ t hitung ׀ ≥ t tabel dan nilai signifikan < 0,05. Dari hasil penelitian ini didapatkan  nilai  t hitung sebesar  4,797  lebih  besar  dari  t tabel pada  tingkat  signifikan  5% yaitu  1,670,  maka  4,797 ≥ 1,670  dan  nilai  signifikan  sebesar  (0,000  <  0,05).  Hal  ini membuktikan  hipotesis  kedua  dapat  diterima  bahwa  transparansi  (X2)  berpengaruh terhadap efisiensi pengelolaan dana pendidikan (Y).
3. Pengujian Hipotesis 3
Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  cara  membandingkan ׀ t hitung ׀ dengan  t tabel . Hipotesis diterima jika ׀ t hitung ׀ ≥ t tabel dan nilai signifikan < 0,05. Dari hasil penelitian ini didapatkan nilai t hitung 6,048 lebih besar dari t tabel pada tingkat signifikan 5% yaitu 1,670, maka  6,048 ≥ 1,670  dan  nilai  signifikan  sebesar  (0,000  <  0,05).  Hal  ini  membuktikan hipotesis  ketiga  dapat  diterima  bahwa  partisipasi stakeholders (X3)  berpengaruh terhadap efisiensi pengelolaan dana pendidikan (Y).
Uji F
Tabel 4.17 Hasil Uji F ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 563,064 3 187,688 900,030 ,000 b Residual 12,721 61 ,209 Total 575,785 64 a. Dependent Variable: Efisiensi Pengelolaan Dana Pendidikan
b. Predictors: (Constant), Partisipasi Stakeholders , Transparansi, Akuntabilitas Sumber: Pengolahan Data Statistik Dengan SPSS Versi 26.00 (2022)
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat  hasil  uji  F  diperoleh  nilai  F hitung 900,030  > 2,760, atau nilai signifikan 0,000 < 0,05, sehingga variabel Akuntabilitas (X1), Transparansi (X2)  dan  Partisipasi Stakeholders (X3)  secara  bersama  sama  mempunyai  pengaruh  yang signifikan  terhadap  efisiensi  pengelolaan  dana  pendidikan  (Y).  Jadi  hipotesis  yang dirumuskan  sesuai  dengan  hasil  penelitian  dan  diterima.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa akuntabilitas  (X1),  transparansi  (X2)  dan  partisipasi stakeholders (X3)  secara  bersama- sama berpengaruh terhadap efisiensi pengelolaan dana pendidikan (Y). Koefisien Determinasi (R 2 )
Tabel 4.18 Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,989 a ,978 ,977 ,457 a. Predictors: (Constant), X3, X2, X1
Sumber: Pengolahan Data Statistik Dengan SPSS Versi 26.00 (2022)
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Berdasarkan tabel 4.18 diatas dapat dilihat bahwa nilai Adjust R Square sebesar 0,977.  Hak  ini  mengindikasikan  bahwa  pengaruhi  variabel  akuntabilitas  (X1), transparansi (X2) dan partisipasi stakeholders (X3) secara simultan terhadap efisiensi pengelolaan  dana  pendidikan  (Y)  adalah  sebesar  97,7%,  sedangkan  sisanya  sebesar 2,3%  ditentukan  oleh  variabel  lain  diluar  model  yang  tidak  terdeteksi  dalam penelitian  ini,  seperti  efisiensi  dan  keefektifan  manajemen  pelayanan  pendidikan dasar  pada  penelitian  (Armidah,  2011),  pengelolaan  keuangan  pada  penelitian (Shafratunnisa, 2015) dan kinerja sekolah pada penelitian (Anggraini, 2015), dan lain- lain.

## Pembahasan
Pengaruh Akuntabilitas terhadap Efisiensi Pengelolaan Dana       Pendidikan Berdasarkan  analisis  statistik  dalam  penelitian  ini  ditemukan  bahwa  hipotesis pertama  (H1)  diterima.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  nilai  t hitung sebesar  5,791  lebih besar  dari  t tabel pada  tingkat  signifikan  5%  yaitu  1,670,  maka  5,791 ≥ 1,670  dan  nilai probabilitas  signifikan  sebesar  (0,000  <  0,05).  Hal  ini  membuktikan  hipotesis  pertama dapat diterima bahwa akuntabilitas (X1) berpengaruh terhadap efisiensi pengelolaan dana pendidikan (Y).

## Pengaruh Transparansi terhadap Efisiensi Pengelolaan Dana  Pendidikan
Berdasarkan analisis statistik dalam penelitian ini ditemukan bahwa hipotesis kedua (H2)  diterima.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  nilai  t hitung sebesar  4,797  lebih  besar  dari t tabel pada  tingkat  signifikan  5%  yaitu  1,670,  maka  4,797 ≥ 1,670  dan  nilai  probabilitas signifikan  sebesar  (0,005  <  0,05).  Hal  ini  membuktikan  hipotesis  kedua  dapat  diterima bahwa transparansi (X2) berpengaruh terhadap efisiensi pengelolaan dana pendidikan (Y).
Pengaruh Partisipasi Stakeholders terhadap Efisiensi Pengelolaan Dana Pendidikan Berdasarkan analisis statistik dalam penelitian ini ditemukan bahwa hipotesis ketiga (H3)  diterima.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  nilai  t hitung sebesar  6,048  lebih  besar  dari t tabel pada  tingkat  signifikan  5%  yaitu  1,670,  maka  6,048 ≥ 1,670  dan  nilai  probabilitas signifikan  sebesar  (0,000  <  0,05).  Hal  ini  membuktikan  hipotesis  ketiga  dapat  diterima bahwa  partisipasi stakeholders (X3)  berpengaruh  terhadap  efisiensi  pengelolaan  dana pendidikan (Y).
Pengaruh  Akuntabilitas,  Transparansi  dan  Partisipasi Stakeholders terhadap Efisiensi Pengelolan Dana Pendidikan
Berdasarkan  analisis  statistik  dalam  penelitian  ini  ditemukan  bahwa  hasil  uji  F diperoleh nilai F hitung 900,030 > 3,150, atau nilai signifikan 0,000 < 0,05, sehingga variabel Akuntabilitas  (X1),  Transparansi  (X2)  dan  Partisipasi Stakeholders (X3)  secara  bersama sama mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap efisiensi pengelolaan dana pendidikan (Y).  Jadi  hipotesis  yang  dirumuskan  sesuai  dengan  hasil  penelitian  dan  diterima.  Hal  ini menunjukkan bahwa akuntabilitas (X1), transparansi (X2) dan partisipasi stakeholders (X3)
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
secara  bersama-sama  berpengaruh  terhadap  efisiensi  pengelolaan  dana  pendidikan  (Y). Hasil penelitian ini mendukung hasil peneltian yang dilakukan oleh (Anggraini, 2015) yang meyatakan bahwa partisipasi, transparansi dan akuntabilitas berpengaruh secara simultan terhadap pengelolaan dana BOS dan kinerja sekolah.

## KESIMPULAN
1. Hasil  penelitian  untuk  variabel  Akuntabilitas  (X1)  menunjukkan  bahwa  nilai  t hitung
5,791 ≥ nilai t tabel 1,670 dan signifikan 0,000 < 0,05. Artinya akuntabilitas berpengaruh signifikan terhadap efisiensi pengelolaan dana pendidikan.
2. Hasil  penelitian  untuk  variabel  Transparansi  (X2)  menunjukkan  bahwa  nilai  t hitung 4,797 ≥ nilai  t tabel 1,670  dan  siginifikan  sebesar  0,000  <  0,05.  Artinya  transparansi berpengaruh siginifikan terhadap efisiensi pengelolaan dana pendidikan.
3. Hasil penelitian untuk variabel Partisipasi Stakeholders (X3) menunjukkan bahwa nilai t hitung 6,048 ≥ nilai t tabel 1,670 dan siginifikan sebesar 0,000 < 0,05. Artinya partisipasi stakeholders berpengaruh signifikan terhadap efisiensi pengelolaan dana pendidikan.
4. Berdasarkan  dari  uji  F  diperoleh  nilai  F hitung sebesar  900,030  dan  nilai  F tabel sebesar 2,76.  Artinya  dari  hal  tersebut  dapat diketahui  bahwa  nilai  F hitung >  F tabel (900,030  > 2,76) dan signifikan 0,000 < 0,05. Hal ini menyatakan bahwa secara bersamaan atau simultan  akuntabilitas,  transparansi  dan  partisipasi stakeholders berpengaruh terhadap efisiensi pengelolaan dana pendidikan.
Saran
1. Bagi  peneliti  selanjutnya  disarankan  untuk  mempertimbangkan  menggunakan variabel  potensial  lainnya  yang  diduga  mempengaruhi  efisiensi  pengelolaan  dana pendidikan  seperti  tingkat  pengawasan  pendidikan  kepala  sekolah,  tingkat  fasilitas, kualitas  sekolah  dan  lainnya  untuk  mengetahui  apakah  variabel  tersebut  dapat mempengaruhi  efisiensi  pengelolaan  dana  pendidikan,  serta  diharapkan  dapat menggunakan  metode salian  kuesioner  untuk  memperoleh data  penelitian,  misalnya wawancara,  penggunaan  data  sekunder  dan  lainnya  sehingga  data  yang  didapatkan lebih akurat dan menghasilkan penelitian yang berkualitas lebih baik.
2. Pemerintah  pusat,  harus  meningkatkan  kualitas  tata  kelola  dana  pendidikan  (BOS) yang berkaitan dengan aspek akuntabilitas, transparansi dan partisipasi.
.
DAFTAR REFERENSI
[1] Anggraini, M. (2015). Pengaruh Partisipasi {Ta ’awun), Transparansi (Balagha), Dan Akuntabilitas {Mas’ uliyah) Dana Bos Sd Negeri Di Desa Gajah Mati Terhadap Kinerja {Amauah) Sekolah, hal 1-149 .
[2] Armidah  (2011).  Model  Partisipasi  Masyarakat  Dalam  Mendukung  Efisiensi  Dan Keefektifan  Manajemen  Pelayanan  Pendidikan  Dasar. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Dasar , hal 1-18.
[3] Baedhowi  dan  Dharma,  S.  (2010) Manajemen Berbasis Sekolah .  Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional.
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Journal of Innovation Research and Knowledge ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
[4] Ghozali, I, (2018). Aplikasi Analisis Multivariete Dengan Program IBM SPSS 25 (Edisi 9). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
[5] Hidayati, Mei. (2012). Pengelolaan Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) di SMP Negeri 1 Turi Kabupaten Sleman Tahun 2011. AKTSAR: UNY Scientific Jurnal.
[6] Ita,  R.  (2018).  Pengaruh  Akuntabilitas  Dan  Transparansi  Terhadap  Efektivitas Pengelolaan  Dana  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS)  Dengan  Partisipasi Stakeholder  Sebagai  Variabel  Moderasi. AKTSAR:  Jurnal  Akuntansi  Syariah ,  1(1),  hal 95.
[7] Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 26 Tahun 2017, Tentang Petunjuk Teknik Bantuan Operasional Sekolah.
[8] Sedarmayanti.  (2014).  Sumber  Daya  Manusia  dan  Produktivitas  Kerja.  Jakarta: Mandar Maju.
[9] Silaen,  S.  (2018) Metodologi  Penelitian  Sosial  Untuk  Penulisan  Skripsi  dan  Tesis . Bandung: In Media.
[10] Siwi,  N.Y.  (2019).  Pengaruh  Akuntabilitas,  Transparansi  dan  Efisiensi  Pengelolaan Anggaran  Pendapatan  dan  Belanja  Sekolah  Terhadap  Partisipasi  Komite  Sekolah (Studi Empiris pada SD Se-Kecamatan SU I Palembang). (20), hal 35.
[11] Solihat, Eli, 2009. Pengaruh Transparansi dan Akuntabilitas Pengelolaan Pendidikan Terhadap  Partisipasi  Orang  Tua  Murid  di  SMA  Negeri  107, Jakarta:  Jurnal  Ekonomi Bisnis, Vol. 14 No. 2, Hal 135-143
[12] Susanti,  H.  (2020).  Penerapan  Good  School  Governance  (GSG)  Dan  Pengaruhnya Terhadap  Efektifitas  Pengelolaan  Bantuan  Operasional  (BOS)  Sekolah  Dasar  Kota Blitar. Jurnal Ilmu Manajemen 8.
[13] Sutedjo  (2009).  Persepsi  Stakeholders  Terhadap  Transparansi  Dan  Akuntabilitas Pengelolaan Keuangan Sekolah. hal 115.
[14] Trisnawati,  F.  (2019).  Pengaruh  Akuntabilitas  Dan  Transparansi  Terhadap Pengelolaan Keuangan Madrasah Di Kota Pekanbaru. Jurnal Al-Iqtishad , 14(01), hal 1.
[15] Undang - Undang Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 20 Bab VIII, Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
[16] Undang - Undang Tahun 2002, Tentang Dewan Pendidikan dan Komite Sekolah .
[17] Viktoria, T. (2014). Diajukan Kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Teknik, hal 110. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.
Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.5, Oktober 2022
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN