PENGARUH PERMAINAN GOBAK SODOR TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK KASAR ANAK USIA 5-6 TAHUN TK ABA TIRTAMULYA KECAMATAN MAKARTI JAYA
Elsia Ketty 1 , Dr.H. Syarwani Ahmad, M.M. 2 ,
Dessi Andriani S.Pd.AUD,.M.M 3 .
Email: elsiaketty48@gmail.com 1 , syarwani190@yahoo.co.id 2 , dessiandriani@gmail.com 3
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  permainan  gobak  sodor  terhadap kemampuan motorik kasar anak kelompok B2 di TK ABA Tirtamulya Kecamatan Makarti Jaya. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  eksperimen.  Metode  pengambilan  sampel  dalam penelitain  ini  adalah True  Experimental  Design .  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  adanya pengaruh permainan gobak sodor terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK ABA  Tirtamulya  Kecamatan  Makarti  Jaya  dengan  perolehan  data  hasil  tes  awal  ( pretest )  pada kelas  eksperimen  menunjukkan  bahwa  kemampuan  motorik  kasar  anak  memiliki  nilai  rata-rata sebesar 45,17. Kemudian setelah diberikan perlakuan ( treatment ) menggunakan permainan gobak sodor,  peneliti  melakukan  tes  akhir  ( posttest )  menunjukkan  bahwa  kemampuan  motorik  kasar memiliki nilai rata-rata sebesar 84,17. Dan dari perhitungan uji normalitas diperoleh bahwa hasil tes awal ( pretest ) dan hasil tes akhir ( posttest ) berdistribusi normal yaitu untuk data hasil tes awal ( pretest )  sebesar  -0,57  dan  data  hasil  tes  akhir  ( posttest )  sebesar  -0,26.  Nilai  tersebut  terletak antara  (-1)  dan  (1),  maka  data  dengan  tes  awal  ( pretest )  dapat  dikatakan  berdistribusi  normal. Kemudian hasil dari perhitungan uji homogenitas diperoleh bahwa nilai F hitung = 2,068 dan F tabel = 4,49  yang  berarti  bahwa  F titung ≤ F tabel sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  varians-varians  tersebut homogen. Selanjutnya, perhitungan dari uji hipotesis menunjukkan bahwa hasil dari perhitungan regresi Ŷ= a + bX diperoleh bahwa data hasil tes awal ( pretest ) sebesar 139,65 dan data hasil tes akhir ( posttest ) sebesar 195,03 yang berarti data hasil tes akhir ( posttest ) lebih besar dari hasil tes awal ( pretest ). Selanjutnya, hasil dari perhitungan uji-t diperoleh nilai t hitung = 2,96 dan t tabel = 2,10 pada taraf signifikan (α) = 0,05 (5%), yang berarti bahwa Ho ditolak dan Ha diterima.
Kata Kunci: Motorik kasar, Gobak Sodor, Anak Usia Dini.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang ditujukan kepada anak yang
dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan  jasmani  dan  rohani
agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam memasuki  pendidikan  lebih  lanjut.
Penyelenggaraan  pendidikan  anak usia  dini  dapat  berlangsung  secara formal,  non  formal,  dan  informal, tujuan  penyelenggaraan  pendidikan ini  adalah  untuk  mencerdaskan  anak bangsa supaya berkualitas dan bermutu, yaitu anak dapat
berkembang  sesuai  dengan  tingkat perkembangannya.
Pembelajaran  anak  usia  dini khususnya  TK  harus  mengacu  pada
karakteristik  anak  usia  dini  serta mempertimbangkan  berbagai  aspek prinsip  belajar  pada  anak  usia  dini, yaitu:  berangkat  dari  apa  yang dibawa anak, belajar harus
menantang  bagi  anak,  belajar  sambil bermain,  penggunaan  alam  sebagai sumber belajar. Berdasarkan karakteristik  anak  usia  dini,  sikap sosial merupakan bagian yang paling mendominasi dalam proses pembelajaran dimana anak berinteraksi  dengan  guru  dan  teman sebayanya, dan
orang-orang sekelilingnya.
Aspek  perkembangan  anak sangat  penting  dikembangkan  sejak usia  dini,  aspek  perkembangan tersebut  mencakup  perkembangan moral  agama,  aspek  perkembangan bahasa, aspek perkembangan
motorik, aspek perkembangan kognitif,  aspek  perkembangan  sosial emosional,  dan  aspek  perkembangan seni.  Keenam  aspek  tersebut  harus dikembangkan  sesuai  dengan  tahap perkembangan usia pada anak, karena  setiap  aspek  perkembangan saling  berkaitan  apabila  ada  satu aspek saja yang tidak sesuai dikhawatirkan  dapat  mempengaruhi
aspek  perkembangan  lainnya.  Aspek perkembangan pada anak sangat baik dirangsang  atau  distimulasi  terutama pada  aspek  perkembangan  motorik kasar.
Motorik  kasar  merupakan gerakan  tubuh  yang  menggunakan otot-otot besar dengan menggunakan seluruh  anggota  tubuh.  gerakan motorik  kasar  melibatkan  aktivitas otot-otot  besar  seperti,  otot  tangan, otot  kaki,  dan  seluruh  tubuh  anak, misalnya  gerakan  meloncat,  berlari, melempar, melompat, memanjat, dan lain-lain. Adapun pentingnya perkembangan  motorik  kasar  bagi perkembangan sosial emosional yaitu dengan  kemampuan  motorik  kasar yang baik maka anak akan mempunyai  rasa  percaya  diri  yang besar,  dan  lingkungan  teman-teman pun  akan  menerima  anak  tersebut, sehingga anak akan mudah bersosialisasi dengan temannya dengan  rasa  kepercayaan  diri  yang besar yang dimilikinya.
Sedangkan
pentingnya perkembangan  motorik  kasar  bagi perkembangan kognitifnya yaitu dengan aktivitas fisik yang dilakukan anak  akan  meningkatkan  rasa  ingin
tahu  anak  terhadap  benda-benda yang  dijumpai  anak.  Keterampilan motorik  kasar  anak  juga  dapat menumbuhkan kreativitas dan imajinasi  anak  dan  gerakan-gerakan yang  dilakukan  akan  bermanfaat untuk  membuat  fungsi  belahan  otak kanan  dan  otak  kiri  anak  menjadi seimbang.
Untuk menstimulasi perkembangan  motorik  kasar  pada anak dapat melakukan kegitan bermain  gobak  sodor,  permainan  ini dapat melatih motorik kasar anak dan juga  menumbuhkan  jiwa  sosial  pada anak,  diharapkan  permainan  gobak sodor menjadi  solusi  alternatif untuk meningkatkan  kemampuan  gerak motorik  kasar  anak.  Permainan gobak sodor mengalami keterpurukan dalam
dekade belakangan  ini,  hal  ini  dipengaruhi oleh  perkembangan  pola  pikir  dari masyarakat  yang  semakin  maju sehingga  meninggalkan  kebiasaan- kebiasaan lama yang masih tradisional.  Permainan  gobak  sodor jarang  sekali  dimainkan,  bahkan anak  di  masa  sekarang  ini  banyak yang  tidak  tahu  cara  bermain  gobak sodor.
Permainan gobak sodor merupakan  salah  satu  permainan yang  jarang  sekali  dimainkan  oleh anak-anak.  Permainan  ini  sangat menarik,  menyenangkan,  sekaligus sangat sulit karena setiap orang harus terjaga  dan  berlari  secepat  mungkin untuk  meraih  kemenangan.  Oleh karena  itu  peneliti  ini  menggunakan permainan gobak sodor untuk mengetahui  perkembangan  motorik kasar anak.
Namun    fakta  di  lapangan, terlihat  hasil  observasi  kelompok  B di  TK  ABA  Tirtamulya  Kecamatan Makarti  Jaya  yang  menjadi  subjek dalam  penelitian  ini,  menunjukan bahwa  kemampuan  motorik  kasar anak  belum  berkembang  secara optimal,  hal  ini  dapat  dilihat  ketika anak  bermain  gobak  sodor  anak mengalami  kesulitan  untuk  belari, meloncat, dan menjaga keseimbangan  tubuh,  pada  saat melakukan  kegitan  bermain  gobak sodor  dan  terdapat  beberapa  anak yang  lambat  dalam  berlari  dan  anak merasa kelelahan saat bermain gobak sodor,  tedapat  beberapa  anak  juga yang  yang  kurang  bisa  menjaga keseimbangan dalam melakukan
permainan  ini,  hal  ini  dikarenakan kurang  terbiasanya  anak  melakukan kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan dengan menggunakan motorik kasar. Berdasarkan  observasi  yang  peneliti lakukan,  peneliti  menemukan  fakta bahwa  anak  kelompok  B  yang berjumlah 18 anak, 11 anak diantaranya  dapat    dikatakan  bahwa kemampuan  motorik  kasar  anak masih belum berkembang dan 7 anak yang  berkembang  sesuai  harapan. Hal ini disebabkan kurangnya
aktivitas bermain gobak sodor dalam pembelajaran motorik kasar anak. Seperti halnya dengan penelitian yang dilakukan oleh Iswantiningtyas  dan  Wijaya  Tahun (2015)  dengan  judul  “Meningkatkan Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak
Usia Dini melalui Permainan
Tradisional  Gobak  Sodor”    bahwa permainan gobak sodor dapat meningkatkan  kemampuan  motorik kasar anak. Hal  ini dapat  dilihat dari hasil  penelitian  pada  siklus  I  35%, siklus II 55%, sedangkan pada siklus III  85%.  Hal  ini  dapat  disimpulkan bahwa  penerapan  permainan  gobak sodor  dalam  pembelajaran  dapat
meningkatkan  kemampuan  motorik kasar anak usia dini.
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang perkembangan  motorik  kasar  anak dengan menggunakan permainan gobak sodor. Peneliti yang dilakukan di  TK  ABA  Tirtamulya  Kecamata Makarti  Jaya  dengan  judul    “ Pengaruh  Permainan  Gobak  Sodor Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Kelas B TK  ABA  Tirtamulya  Kecamatan Makarti Jaya ”.

## TINJAUAN PUSTAKA

## 1. Pengertian Permainan
Permainan adalah suatu
aktivitas  yang  menyenangkan  bagi anak  dan  membuat  anak  senang untuk memainkan permainan tersebut.  Menurut  Santrock  1995 dalam  Kurniati  (2016:1)    permainan ( play )  ialah  suatu  kegiatan  yang menyenangkan  yang  dilaksanakan untuk  kepentingan  kegiatan  itu sendiri.  Permainan  merupakan  suatu kreativitas bermain yang di dalamnya telah memiliki aturan yang jelas dan disepakati bersama.
Sedangkan  menurut  Suyadi dkk,  (2015:34)  bahwa  bagi  anak, permainan  adalah  sesuatu  yang menyenangkan suka rela, penuh  arti, dan  aktivitas  spontan.  Permainan juga  sering  dianggap  kreatif,  yang menyertakan  pemecahan  masalah, belajar  keterampilan  sosial  baru, bahasa,  baru  dan  keterampilan  fisik yang baru.
Adapun  menurut  Desmita (2015:141)  permainan  adalah  salah satu  bentuk  aktivitas  sosial  yang dominan pada awal  masa anak-anak. Sebab anak-anak menghabiskan lebih banyak waktunya di luar rumah bermain  dengan  teman-temannya  di banding terlibat aktivitas lain.
Karena  itu  kebanyakan  hubungan teman  sebaya  dalam  masa  ini  terjadi dalam  benntuk  permainan.  Jadi permainan  bagi  anak  adalah  suatu bentuk aktivitas yang menyenangkan yang  dilakukan  semata-maata  untuk anak  itu  sendiri,  bukan  karena  ingin memperoleh  sesuatu  yang  dihasilkan dari aktivitas tersebut.
Dari  beberapa  pendapat  di atas dapat disimpulkan bahwa permainan  adalah  suatu  aktivitas
yang menyenangkan untuk mendapatkan  kesenangan  bagi  anak itu  sendiri,  dan  membuat  anak  dapat saling  bersosialisasi  dan  interaksi kepada temannya. Karena itu kebanyakan  hubungan  teman  sebaya dalam  masa  ini  terjadi  dalam  bentuk permainan.

## 2. Pengertian Gobak Sodor
Gobak sodor adalah suatu permainan  tradisional  yang  sangat menyenangkan saat dimainkan, menurut  Mulyani  (2013:58)  gobak sodor  adalah  permainan  tradisional yang  merupakan  jenis  permainan grup  yang  terdiri  dari  dua  regu, dimana  masing-masing  regu  terdiri dari  3-5  orang.  Permainan  ini memerlukan tempat yang cukup luas karena digunakan untuk berkejaran.
Sedangkan menurut Fe
(2017:49) gobak sodor adalah permainan  tradisonal  ini  dimainkan secara beregu di lapangan. Biasanya, dimainkan  dilapangan  yang  ditandai dengan garis persegi. Tujuan permainan  ini  adalah  menghadang lawan  agar  tidak  berhasil  bolak- balik.  Regu  penjaga  garis  akan
berjaga di tiap garis vertikal maupun horizontal.  Sedangkan  regu  pemain berusaha  melewati  garis  dengan sigap  agar  tidak  tersentuh  penjaga.
Permainan ini membutuhkan kecepatan  berlari,  strategi,  dan  kerja sama tim yang baik.
Adapun  menurut  Iswaningtyas (2015:249)  permainan  gobak  sodor merupakan permainan tradisonal yang  sudah  jarang  dimainkan  oleh anak-anak.  Permainan  ini  sangat menarik,  menyenangkan,  sekaligus sangat sulit karena setiap orang harus selalu  terjaga  dan  berlari  secepat mungkin untuk meraih kemenangan.
Dari  beberapa  pendapat  di atas dapat disimpulkan bahwa gobak sodor  adalah  permainan  yang  di lakukan  dari  dua  regu  yang  terdiri dari  3-5  orang  yang  membutuhkan kecepatan  lari,  kerja  sama,  dan strategi  untuk  meraih  kemenangan. Permainan ini sangat menarik,
menyenangkan, sekaligus sangat sulit karena setiap orang harus selalu terjaga  dan  berlari  secepat  mungkin untuk meraih kemenangan.
3. Pengertian Motorik Kasar
Kemampuan  motorik  kasar merupakan  suatu  kemampuan  yang di miliki seseorang dengan menggunakan otot-otot besar, menurut Suryana (2018:153)
Kemampuan  motorik  kasar  adalah gerakan  tubuh  yang  menggunakan gerakan otot-otot besar atau sebagian besar  atau  seluruh  anggota  tubuh yang  dipengaruhi  oleh  kematangan anak itu sendiri, contohnya kemampuan duduk, menendang, berlari  dan  naik  turun  tangga. Adapun menurut Samsudin (2008: 9) kemampuan  motorik  kasar  adalah kemampuan  anak  TK    beraktivitas dengan menggunakan otot-otot besar.
Selanjutnya  menurut  Rohmah (2013:3)  kemampuan  motorik  kasar adalah  kemampuan  gerakan  yang dimotori atau dikendalikan keseluruh anggota  badan  seperti  olahraga, gerak  ayunan,  gerak  naik  turun tangga,  lari-lari  kecil,  melompat melempar,  menendang  yang  mampu melakukan  aktivitas  fisik  secara terkoordinasi dalam melatih
kelenturan, keseimbangan, dan
kelincahan.
Dari beberapa pendapat  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  pengertian kemampuan  motorik  kasar  adalah gerakan koordinasi yang menggunakan otot-otot besar
menggunakan  seluruh  anggota  tubuh utuk melakukan suatu gerakan misalnya, meloncat, berlari, melempar,  memanjat,  dan  lain-lain. Pada  dasarnya  motorik  kasar  ini sering  menggunakan  otot  tangan, kaki,  dan  seluruh  anggota  tubuh untuk bergerak.

## METODOLOGI PENELITIAN
Menurut Sugiyono (2017:3) metode  penelitian  pendidikan  adalah cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data yang  valid  dengan  tujuan  dapat ditemukan, dikembangkan, dan dibuktikan, suatu pengetahuan tertentu  sehingga  pada  gilirannya dapat  digunakan  untuk  memahami, memecahkan dan mengantisipasi masalah  dalam  bidang  pendidikan. Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode eksperimen yaitu metode yang digunakan  untuk  mencari  perlakuan tertentu.  Penelitian  ini  menggunakan true experimental design yaitu
dengan  desain posttes-only  control design.
Menurut
Sugiyono (2017:112)  true  experimental  design merupakan  eksperimen  yang  betul- betul  karena  dalam  desain  ini, peneliti  dapat  mengontrol  semua variabel yang mempengaruhi jalannya eksperimen.
Dengan demikian  valid  internal  (kualitas pelaksanaan  rancangan  penelitian) dapat menjadi tinggi. Ciri utama dari true  eksperimental adalah  bahwa sampel yang digunakan untuk eksperimen maupun sebagai kelompok  kontrol  di  ambil  secara random dari populasi tertentu.
Posstest-only control design
merupakan bentuk true eksperimental design
yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu dalam  design  ini  terdapat  dua kelompok  yang  masing-masing  di pilih  secara  random  (R).  kelompok pertama  di  beri  perlakuan  (X)  dan kelompok yang lain tidak. Kelompok yang diberi perlakuan disebut kelompok eksperimen dan  kelompok yang  tidak  di  beri  perlakuan  disebut kelompok kontrol .
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada tahun  2019  di  TK  ABA  Tirtamulya
Kecamatan  Makarti  Jaya,  yaitu  pada bulan  September  sampai  Oktober
semester genap tahun ajaran 2019/2020.  Penentuan  waktu  ini mengacu  pada  kalender  akademik yang ada di sekolah.
Adapun  yang  menjadi  populasi dalam  penelitian  ini  adalah  anak kelas  B2  TK  ABA  Tirtamulya Kecamatan Makarti Jaya yang berjumlah  37  Anak.  Adapun  yang menjadi  populasi  dalam  penelitian ini  adalah  anak  kelas  B2  TK  ABA Tirtamulya  Kecamatan  Makarti  Jaya yang berjumlah 37 Anak.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu observasi dan dokumentasi.
Selanjutnya  adapun  teknik  analisis yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan  uji  hipotesis.  Kriteria  pengujian hipotesis dalam penelitian ini adalah: Jika t hitung > t tabel maka Ho ditolak, Ha diterima
Jika  t hitung ≤  t tabel maka  Ho  diterima,
Ha ditolak Ho  :  Permainan  gobak  sodor  tidak
memiliki pengaruh
terhadap kemampuan motorik  kasar anak usia
5-6  tahun  kelompok  B2  Tirtamulya Kecamatan Makarti Jaya.
Ha : Permainan gobak sodor memiliki pengaruh terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 5-6  tahun  kelompok  B2  di  TK  ABA Tirtamulya Kecamatan Makarti Jaya. Dengan  kriteria  pengujian  hipotesis, yaitu  jika  thitung  lebih  besar  dari t tabel dengan  taraf  signifikan  (α)  = 0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa Ha  diterima,  sebaliknya  jika  thitung lebih kecil dari t tabel maka Ha ditolak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini digunakan instrumen penelitian berupa  lembar  observasi  untuk mengetahui bahwa rata-rata kemampuan  motorik  kasar  anak dengan  tes  akhir  ( posttest ) lebih tinggi dibandingkan dengan hasil tes awal ( pretest )  dimana  nilai  rata-rata hasil  tes  akhir  ( postest )  84,17.
Sedangkan  nilai  rata-rata  hasil  tes akhir  ( pretest )  45,17.  Sedangkan  di kelas  kontrol  hasil  awal  ( pretest ) sebesar  30,6  dan  hasil  tes  akhir ( posttest ) sebesar  80,4.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  rata-rata  hasil tes akhir ( posttest ) kelas eksperimen
lebih  besar  dari  pada  kelas  kontrol, artinya  pembelajaran  kemampuan motorik kasar menggunakan permainan  gobak  sodor  memiliki pengaruh dibandingkan menggunakan  metode  pembelajaran yang  biasa  diterapkan  oleh  gurunya yaitu dengan kegiatan dalam kelas.
Berdasarkan perhitungan yang  di  dapat  untuk posttest  - 0,26, uji  normalitas  data  yang  diperoleh adalah  dan pretest diperoleh  -0,57.
Harga  tersebut  terletak  antara  (-1) dan  (1)  sehingga  dapat  dikatakan bahwa  data  kedua  kelas  tersebut terdistribusi  normal.  Kemudian  hasil perhitungan uji normalitas data untuk F hitung ≤  F tabel 2,068  ≤  4,49  maka varians-varians dinyatakan homogen. Selanjutnya satelah pengujian normalitas  data  dan  homogenitas data  dilakukan  dan  dinyatakan  data tersebut  terdisribusi  normal  dan varians  dalam  peneltian  tersebut homogen,  maka  tahapan  berikutnya dilakukan  pengujian  hipotesis  dari hasil perhitungan uji-t diatas diperoleh t hitung = 2,96 jika dibandingkan dengan t tabel 18 adalah 2,10  adalah    berarti  Ho  ditolak  dan
Ha  diterima,  maka  dari  itu  hipotesis penel  itian  ini  terdapat  pengaruh signifikan  permainan  gobak  sodor terhadap  kemampuan  motorik  kasar pada anak kelompok B2 di TK ABA Tirtamulya Kecamatan Makarti Jaya. Berdasarkan  penerapannya  di  kelas, pembelajaran menggunakan permainan gobak sodor untuk menunjukkan  perubahan  sangat  baik terhadap  kemampuan  motorik  kasar kelas  B2  TK  ABA  Tirtamulya Kecamatan  Makarti  Jaya.  Melihat dari  teori  dan  kajian  terdahulu  yang relevan  di  atas  dengan  hasil  dari penelitian yang dilakukan oleh Erdiana  Tahun  (2016)    dimana pengaruh permainan tradisional gobak  sodor  terhadap  perkembangan motorik  kasar  dan  sikap  koopertif. Sedikit  berbeda  dengan  penelitian yang peneliti lakukan dimana peneliti mengambil penelitian dengan  judul  pengaruh  permainan gobak  sodor  terhadap  kemampuan motorik kasar anak, artinya penelitian yang dilakukan yang sama hanya  pada  variabel  terikatnya  yaitu kemampuan  motorik  kasar.  Dari penelitian  yang  peneliti  lakukan bahwa permainan gobak sodor
mempunyai pengaruh terhadap kemampuan motorik kasar pada anak kelompok B2 di
TK ABA
Tirtamulya Kecamatan Makarti Jaya, dan dapat dibuktikan kebenarannya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  peneliti  lakukan  di  TK  ABA Tirtamulya Kecamatan Makarti Jaya dapat  disimpulkan  bahwa  untuk menjawab  rumusan  masalah  dalam penelitian ini yaitu sebelum diberikan perlakuan ( treatment ) melalui  permainan  gobak  sodor, kemampuan  motorik  kasar  pada anak  masih  belum  berkembang.  Hal ini  terlihat  dari  hasil  tes  awal ( pretest ) yang dilakukan oleh peneliti.  Hasil  tes  awal  ( pretest ) pada kelas eksperimen menunjukkan bahwa  kemampuan  motorik  kasar anak memiliki nilai rata-rata sebesar 45,17.  Kemudian  setelah  diberikan perlakuan  ( treatment )  sebanyak  6 kali pertemuan menggunakan permainan  gobak  sodor,  peneliti melakukan tes akhir ( posttest ) untuk mengetahui  adanya  pengaruh  dari permainan  gobak  sodor  terhadap kemampuan  motorik  kasar  pada
anak.  Hasil  tes  akhir  ( posttest ) menunjukkan  bahwa  kemampuan motorik  kasar  memiliki  nilai  rata- rata sebesar 84,17.
Dan  dari  perhitungan  uji normalitas diperoleh bahwa hasil tes awal  ( pretest )  dan  hasil  tes  akhir ( posttest )  berdistribusi  normal  yaitu untuk  data  hasil  tes  awal  ( pretest ) sebesar -0,57 dan data hasil tes akhir ( posttest ) sebesar -0,26. Nilai tersebut  terletak  antara  (-1)  dan  (1), maka  data  dengan  tes  awal  ( pretest ) dapat dikatakan berdistribusi normal. Kemudian hasil dari perhitungan uji homogenitas diperoleh bahwa nilai  F hitung = 2,068 dan  F tabel =  4,49  yang  berarti  bahwa F titung ≤  F tabel sehingga dapat dinyatakan  bahwa  varians-varians tersebut homogen. Selanjutnya, perhitungan dari uji hipotesis menunjukkan  bahwa  hasil  dari perhitungan  regresi  Ŷ=  a  +  bX diperoleh  bahwa  data  hasil  tes  awal ( pretest )  sebesar  139,65  dan  data hasil  tes  akhir  ( posttest )  sebesar 195,03  yang  berarti  data  hasil  tes akhir ( posttest ) lebih besar dari hasil tes awal ( pretest ). Selanjutnya, hasil
dari perhitungan uji-t diperoleh nilai t hitung =  2,96  dan  t tabel =  2,10  pada taraf  signifikan  (α)  =  0,05  (5%), yang  berarti  bahwa  Ho  ditolak  dan Ha diterima. Maka dari itu hipotesis penelitian  ini  terdapat  pengaruh
yang signifikan dengan menggunakan permainan gobak
sodor  terhadap  kemampuan  motorik kasar  pada  anak  usia  5-6  tahun kelompok B2 di TK ABA Tirtamulya Kecamatan Makarti
Jaya.
Berdasarkan kesimpulan yang telah  dipaparkan,  maka  peneliti memberikan saran untuk:
1) Sekolah
Permainan gobak sodor dapat dijadikan  sebagai  sebuah  strategi dalam  pembelajaran  yang  dapat memotivasi  anak  untuk  melatih kemampuan  motorik  kasar  anak  dan sebagai  salah  satu  alternatif  untuk meningkatkan mutu pemelajaran
yang ada di sekolah. 2) Guru Memberikan pengalaman kepada guru dalam proses
pembelajaran  dengan  menggunakan
permainan  gobak  sodor  terhadap kemampuan  motorik  kasar  pada anak.
3) Orang Tua
Orang tua diharapkan menyediakan  waktu  luang  untuk melatih  kemampuan  motorik  kasar pada  anak  melalui  permainan  gobak sodor  sehingga  dapat  membantu mengoptimalkan kemampuan motorik kasar pada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Desmita, 2015. Psikologi Perkembangan ,  Bandung:  Pt Remaja Rosdakarya.
Erdiana, Lita. 2016, Pengaruh Permainan  Gobak  Sodor Terhadap Perkembangan Motorik  Kasar  Dan  Sikap Kooperatif Anak TK Kelompok  B  Di  Kecamatan Sidoarjo , Vol 2 No. 3(agustus  2016)  Diakses pada 13 Maret 2019.
Fe, Eci. 2017, Buku Pintar Olahraga
&  Permainan  Tadisional , Jakarta Selatan: Laksana.
Iswaningtyas,  Veny  &  Wijaya,Intan. 2015, Meningkatkan Kemampuan  Motorik  Kasar Anak  Usia  dini  melalui permainan Tradisional Gobak  Sodor ,  Vol  1  No. 3(oktober  2015)  Diakses pada 15 Februari 2019.
Kurniati,  Euis.  2016,  Permainan Tradisional  dan  Perannya dalam Mengembangakan keterampilan  sosial  anak.
Jakarta: Prenamadia Group.
Mulyani,  Sri.  2013. 45  Permainan
Tradisona  Anak  Indonesia . Yogyakarta:
Langensari Publishing. Rohmah,  Muzilatur  A  &  Astini, Made. 2013, Peran Kegiatan Tari Untuk Mengembangkan Kemampuan  Motorik  Kasar Anak  Kelompok  B  Di  TK Muslimat  Di  T  Muslimat
Mazraatul  Ulum  II  Paciran Lamongan , Vol 2, Nomor 1. Diakses  pada  17  Februari
2019.
Samsudin, 2008. Pembelajaran
Motorik  Di  Taman  Kanak- kanak ,  Jakarta:  PT  Fajar Interpratama.
Sugiyono.  2017, Metode  Penelitian
Pendidikan . Bandung:
Alfabeta.
Suryana,  Dadan.  2018, Stimulasi Dan  Aspek  Perkembangan Anak . Jakarta: Prenadamedia Group.
Suyadi,  &  Ulfah,  Maulidya.  2015,
Konsep Dasar Puad . Bandung: Pt Remaja
Rosdakarya.