Vol. 9, No. 1, April 2023, Pp : 404 – 413
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.16642
Available  online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PARADIMA POSITIF DAN SAKSAMA PADA MANAJEMEN SEKOLAH BERBASIS KEWIRAUSAHAAN
Tedy Ardiansyah 1(*) , Dipa Teruna 2 Universitas Indraprasta PGRI,  Jakarta,  Indonesia 1 Universitas Nasional, Jakarta,  Indonesia 2 tedyardiansy4h@gmail.com 1 ,  dipateruna@gmail.com 2

## Abstract
Received:
Revised: Accepted: 28 Februari 2023 14 M aret 2023 18 M aret 2023 Kewiraushaan  adalah  masalah  yang  pelik  di  Indonesia  ini  hampir  semua penduduk  di  Indonesia  masih  jauh  untuk  melakukan  kegiatan  wirausaha. Sama  halnya  dengan  permasalahan  disekolah  sama  rumitnya  dalam melakukan  wirausaha.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui seberapa  besar  variabel-variabel  yang  menyangkut  kewirausahaan  dan manajemen  sekolah,  yang  kedua  untuk  mengetahui  model  yang  tepat dalam  menerapkan  manajemen  berbasis  kewirausahaan  dimana  hal  ini dibentuk  dari  dua  sumber  yang  berbeda  yaitu  Google  Scholar  (GS)  dan
Semantic  Scholar  (SS).  M etode  penelitian  yang  digunakan  menggunakan pendekatan  kualitatif  berbasis  sistematik  literatur,  dimana  data  yang didapatkan  berkisar  348  data  artikel  atau  paper.  Pemilahan  data menggunakan  sistem  PRISM A  dan  adapun  pengolahan  menggunakan tools  Nvivo  12 plus. Hasil dari penelitian ini menunjukan hanya 4 artikel yang  menunjukan  hubungan  yang  kuat  atau  strong  untuk  manajemen sekolah  berbasis  kewirausahaan.  Adapun  model  terbentuk  menjadi  dua bagian  dimana  masing-masing  model  mempunyai  keunikan  dan  kekhasan sendiri dan diharapkan dari model tersebut  dapat  membantu kewirausahaan  di  sekolah  untuk  kinerja  wirausaha  disekolah  maupun referensi teori dalam melakukan  wirausaha di sekolah.
Keywords: M anajemen Sekolah;  Kewirausahaan; M odel
(*) Corresponding Author: Ardiansyah, tedyardiansy4h@gmail.com,  +62 822 9805 3192
How  to  Cite: Ardiansyah,  T.  &  Teruna,  D.  (2023).  PARADIM A  POSITIF  DAN  SAKSAM A  PADA M ANAJEM EN  SEKOLAH  BERBASIS  KEWIRAUSAHAAN. Research  and  Development  Journal  of Education , 9(1), 404-413.

## INTRODUCTION
Indonesia  memerlukan  paling  tidak  4  juta  wiraswasta  atau  wirausaha  baru  untuk ikut  melaksanakan  pemantapan  struktur  ekonomi.  Hal  ini  disebabkan  rasio  wiraswasta atau  wirausaha yang ada di indonesia saat ini kisaran 3,1 persen dari jumlah keseluruhan penduduk  yang  menempati  di  indonesia.  Upaya  indonesia  menjadi  negara  maju, pemerintah  harus  mendorong  perkembangan  wirausaha  salah  satunya  industri  kecil  dan menengah  atau IKM, termasuk didalamnya memajukan produktivitas dan  kompetisi baik didalam  maupun  diluar  dalam  masa  digitalisasi  saat  ini  (Fernando  &  Jamaaluddin, 2020; Khamimah,  2021).
Walaupun  rasio  wiraswata  atau  wirausaha  di  Indonesia  telah  mencapai  kriteria internasional  kisaran  senilai  2  persen  (Cahyani & Harsono, 2021; Permana et al., 2021), Indonesia  perlu  menaikan  lagi  dalam  memenuhi  target  agar  sejajar  dengan  negara ASEAN  lainnya.  Singapura  mempunyai  kisaran  nilai  yang  sudah  menyentuh  7  persen, adapun  Malayasia  pada  tingkatan  5  persen,  namun  bila  dikalkulasikan  dengan  jumlah penduduk Indonesia berjumlah 260 juta perorang, jadi kisaran wiraswasta atau wirausaha

## Ardiansyah & Teruna
Indonesia  memenuhi  8,06  juta  perorang.  Hal  tersebut  juga  berimbas  dengan  masalah pendidikan  kita,  terutama  di  sekolah  dimana  pondasi  kewirausahaan  mulai  dibangun. Masalah  kewirausahaan  sama  halnya  dengan  masalah  nasional,  karena  mempunyai korelasi  yang  amat  kuat.  Bila  didetailkan  tentunya  menyangkut  pada  pendidikan kewirausahaan di sekolah.
Masalah  pendidikan  kewirausahaan  di  Indonesia  lebih  condong  pada  pola berpikir atau  cara  pandang  umunya  warga  indonesia  yang saat ini mempunyai masalah tersebut. Hal  ini  juga  didasarkan  bahwa  sekolah  mempunyai  tujuan  pokok  adalah  lebih mengarah pada  pembentukan  karakter  pegawai  atau  pekerja  amat  kecil  dan  tidak  dominan membentuk  karakter  wirausaha  atau wiraswasta (Hanafi, 2022; Zulianto & Putri, 2022). Cara  pandang  masyarkat  ini  tercipta  didasarkan  mereka  melihat kewirausahaan sebagai tindakan  berdagang  ataupun  usaha  semata,  padahal  cakupannya  amat  luas  dan  tidak terbatasi,  wiraswasta  atau  wirasuaha  yang  diartikan  yaitu  seseorang  yang  mempunyai usaha  kreatif  dan  inovasi,  pintar  melihat  peluang  serta  berani  memutuskan  risiko termasuk  ciri-ciri  kewirausahaan  yang  mementingkan  bukan  semata  saja  dalam melakukan  usaha  namun  juga  membantu  bagaimana  mengatasi  masalah  pengangguran dan  menciptakan  lapangan  pekerjaan.  Hal  ini  sangat  membantu  pemeringah  dalam mengatasi  kesenjangan  sosial  dalam  masyarakat  tentnya  mempunyai  imbal  kinerja  yang baik apapun yang dilakukan  akan menjadi  baik dan berhasil.
Disisi  lain  pendidikan  formal  saat  ini  berada di Indonesia hanya mempunyai 7 jam dipukul  secara  rata-rata  dalam  setiap  harinya,  selebihnya aktivitas lebih condong kepada lingkung  disekitar  atau  masyarakat  serta  aktivitas  kegiatan  yang  ada  dikeluarga  atau rumah.  Ini  juga  didasarkan  pada  masyarakat  dan  keluarga  bahwa  wirswasta  atau wirausaha  lebih  condong  pada  pendidikan  tidak  resmi  atau  informal  artinya  kegiatan tersebut  tanpa  belajar  formal  sudah  bisa  dijalankan  dengan  mengandalkan  pengalaman semata. Keluarga atau rumah pun secara rata-rata belum mendukung penciptaan karakter wiraswasta atau wirausaha lebih mengarahkan pada karyawan atau pekerja dengan image mudah tidak rumit dan cepat mendapatkan uang.
Sekolah  harus  mempunyai  manajemen  sekolah  yang  baik  agar  dapat  mengelola permasalahan yang ada disekolah agar tujuan dapat tercapai (Fathurrochman et al., 2022; Sudianto  &  Kisno,  2021).termasuk  masalah  umum  yang  dihadapi  oleh  sekolah  yaitu penanganan  dan pengelolaan kewirausahaan disekolah (Nugraha et al., 2022; Nurfadillah et al., 2022).
Berdasarkan scientific riset dan serta kajian teori dari permasalahan diatas dimana peniliti  ingin  mengetahui  bahwa  basis  permasalah  wirausaha  di  sekolah  menjadi  bagian penting  yang  harus  diselesaikan.  Peneliti  ingin  menemunkan  state  of  the  art  (SOTA) terutama  mengenai  manajemen  sekolah  yang  berkorelasi  dengan  wirausaha  disekolah. Dari hal tersebut riset atau penelitian ini mempunyai rumusan pertanyaan; “Berapa besar hubungan  antara  variabel?”,  kemudian  “bagaimana  model  yang  tepat  untuk  manajemen sekolah  berbasis  kewirausahaan?”. Dari background diatas untuk itu peneliti fokus untuk riset dengan judul  “Model Manajemen Sekolah berbasis kewirausahaan di Indonesia”.

## METHODS
Penulis  menggunakan  penelitian kualitatif dengan  metode kajian sistematis literatur untuk  menjawab  pertanyaan  pemeriksaan  dan  serta  mencapai  tujuan.  Survei  tertib dilaksanakan  mulai  tanggal  27  Januari  2023  sampai  dengan  27  Februari  2023.  Dalam penelitian  ini,  penulis  telah  mencantumkan  semua  makalah  yang  memenuhi  kriteria sebagai  berikut;  (1)  Judul  "kewirausahaan"  atau  alternatif  "kinerja  pengusaha"  atau alternatif  "UKM  kinerja";  (2)  Judul  "Manajeman  Sekolah”  atau  salah  satu  dari

## Ardiansyah & Teruna
"Manajemen pengelolaan sekolah” atau “sistem pengelolaan” atau “manajemen sekolah”; (3) Penelitian kuantitatif; (4) Publikasikan dalam jurnal peer review antara periode 2021– 2023.  Dalam  penelitian  ini  juga,  penulis  mengecualikan  semua  makalah  yang  memenuhi kriteria  berikut;  (1)  Penelitian  mempelajari  manajemen  sekolah  saja  atau  mengenai kewirausahaan  saja; (2) Penelitian metodologi kualitatif atau campuran; (3) Makalah non bahasa Inggris; (4) Makalah yang diterbitkan  dibawah tahun 2021.
Pelaksanaan  riset  Penulis  menggunakan  "Manajemen  Sekolah",  "Kewirausahaan", "Manajemen sekolah berbasis kewirausahaan" sebagai kata kunci untuk mencari database yang  terindeks  di  Scopus;  yaitu.  Google  Scholar  (GS)  dan  Semantic  Scholar  (SS). Penulis  menggunakan  aplikasi  dalam  mencari  makalah  dimana  penulis  memasukkan jurnal  penulis,  Afiliasi,  nama  publikasi,  judul  artikel  jurnal  dan  kata  kunci.  Ini  akan membantu  menemukan  kertas  nomor yang dicari atau diinginkan. Hasil yang ditampilkan dapat  menunjukkan  jumlah  kutipan,  kutipan  per  tahun,  peringkat  jurnal,  penulis,  judul artikel  jurnal,  dan  tahun  terbit,  nama  jurnal,  penerbit  dan  jenis  artikel  apakah  itu  artikel jurnal,  seminar  atau  prosiding  atau  bab  buku.  Siklus  survei  dimulai  dengan  menilai  judul dan  intisari  dari  artikel  yang  dipilih  standar  penggabungan  dan  penghindaran.  Pada  saat itu,  artikel  termasuk  diperiksa  untuk  pertanyaan  eksplorasi,  strategi,  tes,  instrumen,  juga penemuan.
Aliran  riset  Untuk  tinjauan  sistematis  ini  menggunakan  peta aliran pengetahuan di berbagai fase tinjauan sistemik  alias PRISMA ( Preferred Reporting Items for Systema tic Reviews and Meta-Analyses ) (Darmawan et al., 2021; Mauliddina  et al., 2021). PRISMA (gambar  1)  Maps  jumlah  dokumen  yang diketahui, disaring untuk kelayakan, Penyertaan dan  pengecualian  sebagaimana  dibenarkan  oleh  kriteria  inklusi  dan  eksklusi.  Hasilnya, kami mendapatkan 10 makalah penelitian.
Gambar  1. Prisma Study Flow

## Ardiansyah & Teruna
Penulis  menyusun  data  ke  dalam tabel, menghitung beberapa subbagian. Sub-area ini  menggabungkan  pencipta,  tahun  distribusi,  negara,  ukuran  tes,  dan  penemuan.  Sang Pencipta tambahan mengoordinasikan beberapa pemeriksaan memecah semua artikel dan mengumpulkan  informasi  dalam  tabel.  pada  saat  itu  periksa kembali hasilnya dan setujui tujuan dan proposal. Konsekuensi dari semua hal di atas dibantu oleh instrumen Nvivo 12 yang dibuat  lebih  mudah untuk menangani penyelidikan.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Hasil  yang  didapatkan  pada  tabel  1  dibawah  berikut  dibagi-bagi  dalam  kolum dimana  terdiri  dari  Nama  penulis,  Jumlah sample, Jumlah variabel dan kesimpulan. Pada analisis  pada  tabel  1menampilkan  sejumlah  paper  yang  telah  dipublikasikan  dan  relevan dengan rumusan masalah yang diajukan  oleh peneliti.

## Tabel 1.

## Data Artikel yang telah difilter  PRISMA
Nama Penulis Tahun Publikasi Sumber Data Jenis Variabel Kesimpulan M Ghozali, Diyan Ekawati, Nursaidah 2022 GS -Kompetensi  kewirausahaan Guru dan Kepala Sekolah -Program Berbasis Produk Hasil temuan penelitian menunjukkan bahwa kompetensi kewirausahaan berkorelasi dengan Produk M Rifqi  H, Rusdiana, Parman Komarudin 2021 GS -Kompetensi  kewirausahaan Guru dan Kepala Sekolah -Program Berbasis Produk -SWOT Hasil temuan SWOT dapat menciptakan penjualan Sri Wahyuni 2021 GS -Manajemen Sekolah -Penanaman karakter kewiraushaan siswa di sekolah Hasil temuan manajemen sekolah dapat menciptkan karakter kewirausahaan siswa Rifda S., Slamet S., Mimin  M 2021 GS -Manajemen Sekolah -Pelatihan/  Workshop  dan Studi  Banding Hasil temuan manajemen sekolah  berbasis kurikulum harus didukung studi banding  ataupun workshop Nur Zaytun H, Nuraini 2021 GS -Kompetensi  kewirausahaan Guru dan Kepala Sekolah -Penyediaan Sarana dan Fasilitas  kegiatasn wirausaha Hasil  kompetensi kewirausahaan akan baik bila ditunjang

## Ardiansyah & Teruna
penyediaan sarana dan fasilitas Yudhi S. Purwanto et al. 2021 SS -Pengembangan Promosi -Business Plan -Pelatihan/  Workshop  dan Studi  Banding Hasil ditemukan bahwa  3  variabel tersebut mendukung keberhasilan wirausaha di sekolah M Ridwan S., Adjat S., Ida T. 2022 SS -Manajemen Sekolah -Pelatihan/  Workshop  dan Studi  Banding Hasil  manajemen sekolah dengan berbasis kurikulum dan pelatihan menciptakan kewirausahaan yang tangguh M.Hasan, Nurul A., Nurjanah, Nurdiana, Nur A. 2022 SS -Manajemen Sekolah -Penanaman karakter kewiraushaan siswa di sekolah Hasil  manajemen sekolah dengan berbasis kurikulum dan penciptaan karakter menguatkan siswa untuk berwirausaha Khambali, Mumu, M Erihadiana, Muhibbin  S. 2021 SS -Kinerja Usaha Hasil Kinerja Usaha menciptakan benefit dan pemberdayaan  di sekolah Aprilda Y, Putri M 2021 SS -Manajemen Sekolah -Program berbasis produk -Penyediaan Sarana dan Fasilitas  kegiatasn wirausaha Hasil  bahwa  3 variabel  tersebut sangat  dirasakan membantu  siswa berwirausaha
Sumber: Data diolah peneliti (2023)
Dari  tabel  diatas  didapatkan  10  paper  atau  bisa  disebutkan  10  informan  dari  10 informan  ini  dipecah  menjadi  2  sumber  data  dimana  5  bersumber  dari  Google  Scholar (GS) dan 5 lagi bersumber dari Semantic Scholar (SS). Tahun publikasi artikel atau paper diambil  2021  keatas  atau  sampai  dengan  2023.  Dari  data  tersebut  diatas  akan  dibantu pengolahan menggunakan Nvivo 12 sehingga rumusan pertanyaan dapat terjawab dengan sistematis.

## Discussion
1. Cluster Analysis
Cluster  Analysis  adalah  metodologi  eksplorasi  yang  digunakan  untuk memvisualisasikan  desain  proyek  pengelompokan  sumber  atau  node  dengan  istilah

## Ardiansyah & Teruna
Reseacrh and Development Journal of Education , 9(1), 404-413
yang  mirip,  nilai  atribut  yang  mirip,  atau  mirip  dengan  node.  Cluster  Analysis Diagram  Analysis  cluster  menawarkan  sumber  grafis  atau  representasi  node menampilkan persamaan dan perbedaan. Untuk kenyamanan, sumber atau node dalam diagram  analisis  cluster  adalah  serupa  dan  tidak  berbeda.  Beberapa  jenis  analisis klaster  antara  lain:  2D  Cluster  Peta,  Peta  Cluster  3D,  Dendrogram  Horizontal, Dendrogram  Vertikal,  dan  Grafik  Lingkaran.  Saat  ini  peneliti  menggunakan  analisis circle graph cluster. Pada grafik lingkaran, kesamaan ditunjukkan oleh garis biru; garis yang  lebih  tebal  menunjukkan  kesamaan  yang  lebih  kuat.  Ketimpangan  ditunjukkan sebagai  garis  merah  atau  tidak memiliki garis, yang tidak menunjukan kesamaan atau tidak adanya hubungan  yang kuat
.
Gambar  2.
Analysis cluster diagram
Dari hasil gambar 2 diatas menunjukan adanya 10 paper dimana berasal dari GS dan  SS.  4  paper  mempunyai  hubungan  yang  kuat  ditandai  dengan  adanya  garis  biru yang  menunjukan  hubungan  kesamaan  yang  kuat.  Uniknya  4  paper  tersebut  terbagi menjadi dua dimana dua artikel berasal dari GS dan dua berasal dari SS. Paper Sri W 3  GS  mempunyai  kesamaan  yang  kuat  dengan  paper  M  Hasan  3SS  menyangkut manajemen  sekolah  berbasis  kewirausahaan.  Sama  halnya  dengan  Rifda  4  GS mempunyai  hubungan  yang  kuat  atau  mempunyai  kesamaan  yaitu  M  Hasan  3SS menyangkut  manajemen  sekolah  berbasis  kewirausahaan.  Sisanya  6  paper  tidak mempunyai  hubungan  sama  sekali atau kesamaan yang kuat menyangkut manajemen sekolah berbasis kewirausahaan.

## Ardiansyah & Teruna
Tabel 2.
Rule of Thumb Pearson Correlation Coefficient(Hair et al., 2014)
Correlation Coefficient Strength Description 0.81 - 1.00 Strongest 0.61 - 0.80 Storng 0.41 - 0.60 Moderate 0.21 - 0.40 Weak 0.00 - 0.10 Weak to No Relationship
Untuk  analisis  korelasi  koefesien  dari  masing-masing  informant  pada  kluster analisis  ditunjukan  dalam  bentuk  hubungan  dengan  angka  dimana  terlampir  secara detail dibawah berikut:

## Tabel 3.

## Pearson Correlation  Coefficient
File A File B Pearson correlation coefficient Files\\Informan\\Sri  W 3 GS Files\\Informan\\M  Hasan 3SS 0,629647 Files\\Informan\\Rifda  4 GS Files\\Informan\\M  Ridwan 2SS 0,610086
Dari Tabel 3 diatas terdapat 2 file yaitu File A dan File B dimana 2 File tersebut berisikan Paper. Untuk File A terdiri dari Sri W 3 GS dan Rifda 4 GS sedangkan File B  terdiri  dari  M  Ridwan  2SS  dan  M  Hasan  3SS,  dimana  masing-masing  ditunjukan dengan  angka  0,629  dan  0,610.  Bilamana  dilihat  pada  tabel  Pearson  Correlation menunjukan  hubugan  yang  Strong  atau  Kuat.  Sisa  dari  6  paper  nilai  Pearson Correlation dibawah nilai  0,41 atau masuk kategori Weak atau lemah.
2. Map Analysis
Perangkat  visualisasi  diberikan  dalam  bentuk  map  atau  model  dimana mempunyai  fungsi  yang  amat  penting  dalam  membentuk  variabel-variabel  menjadi suatu  struktur  model.  Pengujian  pada map sangat detail, pada bagan map ditampilkan secara  detail  mengenai  hasil  hubungan  antara  variabel  satu  dengan  variabel  lainnya dimana  hubungan  atau  korelasi  dibentuk secara sistematis dan tidak manual dari data yang  diolah,  sehingga  membantu  peneliti  untuk  mengetahui  hubungan  dengan  amat mudah  dari  kusutnya  hubungan  yang  begitu  rumit  serta  juga  dapat  menampilkan indikator-indikator  dari masing-masing  variabel.
Tiga  jenis  model  atau  map  terdiri  dari  mind  maps,  concept  maps  dan  project maps.  Bilamana  riset  menggunakan  project  map  didasarkan  pada  map  atau  model, sangat mudah dengan menempatkan data, data dapat secara otomatis diidentifikasi dan dianalisis  secara  independen.  Meskipun  demikian  fungsi  manual  masih  dibutuhkan, dan meminimalkan  faktor error.
a. Map Analysis Data berasal dari Google  Scholar (GS)
Gambar  3.
Map Analysis GS
Dari  Gambar  3  menunjukan  model  variabel  manajemen  sekolah  berbasis kewirausahaan,  dimana terpecah menjadi dua bagian, bagian pertama terdiri dari 2 artikel  yaitu  Rifda  4  GS  dan  Sri  W  3  GS  terdiri  dari  pelatihan  atau  workshop, penanaman  karakter  dan  manajemen  sekolah.  Bila  dilihat  dari  gambar  masing- masing  artikel  tidak  mempunyai  kesamaan  variabel  untuk  manajemen  sekolah berbasis  kewirausahaan.  Dibagian  kedua  tediri  dari  3  informan  yaitu M Ghozali 1 GS,  M  Rifki  2  GS  dan  Nur  Z  5  GS,  terdiri  dari  SWOT,  Sarana  dan  pelatihan, kompetensi  kewirausahaan  serta  berbasis  produk.  Bila  dilihat bahwa  ada 2 artikel yang mempunyai kesamaan dalam variabel yaitu Kompeternsi Kewirausahaan dan berbasis produk dari artikel  dari M Ghozali  1 GS dan M Rifki  2 GS.
b. Map Analysis Data berasal dari Semantic Scholar (SS)
Gambar  4.
Map Analysis SS

## Ardiansyah & Teruna
Dari  Gambar  4  menunjukan  model  variabel  manajemen  sekolah  berbasis kewirausahaan,  dimana terpecah menjadi dua bagian, bagian pertama terdiri dari 4 artikel  yaitu  Yudhi  1SS,  M  Ridwan  2SS,  M.  Hasan  3SS  dan  Aprilda  5SS  terdiri dari  Business  Plan,  Pelatihan  atau  workshop,  Promosi,  Manajemen  Sekolah, Berbasis  Produk,  Sarana  dan  Fasilits  serta  Penanaman  Karakter.  Bila  dilihat dari gambar  masing-masing  artikel  mempunyai  lebih  dari  dua  variabel  yaitu  untuk Yudhi  1SS  mempunyai  variabel  promosi  SS  dan  Busines  Plan  SS,  M  Ridwan mempunyai dua variabel Pelatihan atau Workshop dan Manajemen Sekolah, lalu M Hasan  3SS  mempunyai dua varibel juga yaitu manajemen sekolah dan penanaman karakter  terakhir  Aprida  5  SS  malah  memilihi  sampai  3  variabel  yaitu  Berbasis Produk,  Sarana dan Fasilitas  serta Manajemen Sekolah. Dibagian kedua tediri dari 1  informan  yaitu  Khambali  4SS  hanya  mempunyai  1  variabel  saja  yaitu  Kinerja Usaha.

## CONCLUSION
Untuk  uji  analisis  cluster  menunjukan  besarnya  hubungan  dimana  dimulai  dari angka  0,00  sampai  dengan  angka  1.  Semakin  mendekati  angka  1  diartikan  semakin menjadi  lebih  kuat  persamaan  dari  artikel  tersebut.  Hanya  4  artikel  yang  dikategorikan strong  atau  kuat  dimana  memiliki  angka 0,61 dan 0,63 diartikan bahwa data sumber dari manapun  baik  itu  Google  Scholar  dan  Semantic  Scholar  mempunyai  persamaan  dalam manajemen  sekolah  berbasis  kewiraushaan  walaupun  belum  terlalu  dominan dibandingkan  dengan  yang  tidak  mempunyai  persamaan  yang  kuat.  Pada  Map  Analysis menunjukan  model  GS  yang  tepat  bagi  manajemen  sekolah  berbasis  kewiraushaan dimana  terdiri  dari  7  variabel  yaitu  Pelatihan  atau  workshop,  penanaman  karakter, manajemen  sekolah,  berbasis  produk,  kompetensi  kewirausahaan,  SWOT  dan  Sarana Fasilitas.  Hanya  dua  paper  yang  mempunyai  kesamaan  dalam  memajukan  manajemen sekolah  berbasis  kewirausahaan  yaitu  kompetensi  kewirausahaan  dan  berbasis  produk. Artinya  mayoritas  dari  sumber  GS  menyatakan  kemajuan  yang  paling  dominan  pada manajemen  sekolah  berbasis  kewirausahaan  wajib  didukung dengan variabel kompetensi kewirausahaan  dan  berbasis  produk.  Pada  Map  Analysis  model  SS  yang  tepat  baig manajemen  sekolah  berbasis  kewirausahaan  terdiri  dari  8  variabel  terdiri  dari  Kinerja Usaha,  Business  Plan,  Pelatihan  atau  Workshop,  Promosi, Berbasis produk, Manajemen Sekolah, Penanaman Karakter serta sarana dan fasilitas. Berbeda dengan GS dimana SS tidak  mempunyai kesamaan pada artikel terkhusus menyangkut dengan variabel diartikan paper  atau  artikel  mempunyai  variabel  masing-masing  yang  mempunyai  keunikan  atau khas dari paper atau artikel  tersebut.

## REFERENCES
Cahyani,  E.,  &  Harsono,  M.  (2021).  Mapping;  Ranah  Affektif  (Sikap)  Wirausaha Mahasiswa Politeknik  Swasta di Palembang. Jurnal Ilmiah Ekonomi Global M asa Kini , 12 (2), 150–155.
Darmawan,  A.,  Aurora,  W.  I.  D.,  &  Nuriyah,  N.  (2021).  Inovasi  pembelajaran penggunaan  instrumen  Strobe  (Strengthening  The  Reporting  Of  Observasional Studies  In Epidemiology) dan PRISMA (Prefered Reporting Items For Systematic Reviews  And  Meta-Analyses)  Pada  Materi  Ajar  Jurnal  Reading  Program  Studi Profesi Do. Electronic Journal Scientific of Environmental Health  An d Disease , 2 (2), 129–133.
Fathurrochman,  I.,  Adilah,  P.,  Anjriyani,  A.,  &  Prasetya,  A.  Y.  (2022).  Pengelolaan Manajemen  Sekolah  Yang  Efektif. E-AmalJurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 2 (2), 1363–1374.
Fazilla,  S.,  &  Surya,  E.  (2022).  Analisis  Peran  Orang  Tua  dan  Lingkungan  Dalam Pendidikan  Dasar  di  Jepang  Dan  Indonesia  pada  Masa  Pandemi. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 4 (2), 3133–3143.
Fernando,  E.,  &  Jamaaluddin,  J.  (2020).  Peran  Wirausaha  Milenial  Dalam  Memajukan Perekonomian Bangsa. Pewira Usaha Sebagai Penopang Kemajuan Bangsa . Hanafi,  R.  (2022).  Identifikasi  Problem  Usaha  Mikro  Pada  Pengrajin  Sangkar  Burung Kadilangon  Di  Masa  Covid-19. Dinamisia:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 6 (1), 79–85.
Khamimah, W. (2021). Peran kewirausahaan dalam memajukan perekonomian Indonesia.
Jurnal Disrupsi Bisnis , 4 (3), 228–240.
Mauliddina, S., Puspitawati, A., Aliffia, S.,  Kusumawardani, D. D., & Amalia, R. (2021).
Analisis  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Tingginya  Angka  Perceraian  Pada Masa Pandemi Covid-19:  A Systematic Review. Jurnal Kesehatan Tambusai , 2 (3),
10–17.
Nugraha,  D.,  Wulandari,  M.  A.,  Yuningsih,  E.,  &  Setiani,  N.  (2022).  Pembentukan Karakter  Peserta Didik melalui Program Kewirausahaan di Sekolah Dasa. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6754–6762.
Nurfadillah, T. A., Lailawati, E., Yuliyantoit, D. A., & Panasa, P. (2022). Pengembangan karya  kewirausahaan  melalui  program peduli lingkungan pada anak sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar , 3 (2), 94–101.
Panjaitan,  R.  (2022).  Nascent  Entrepreneur:  a  Systematic Review and Future Research Direction. Jurnal Manajemen, Bisnis Dan Kewirausahaan , 2 (1), 65–71.
Permana,  T.  I.,  Qibtiyah,  S.  M.,  Rohmah,  L.  F.,  Hidayat,  N.  H.,  Rahmawati,  H.  R., Setyaningsih,  Y.,  &  Rochani,  A. (2021). Pembentukan Karakter Wirausaha Anak Panti Asuhan Aisyiyah Dinoyo Malang melalui Batik Celup. International Journal of Community Service Learning , 5 (1), 51–58. Sudianto,  S.,  &  Kisno,  K.  (2021).  Potret  kesiapan  guru  sekolah  dasar  dan  manajemen sekolah  dalam  menghadapi  asesmen  nasional. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen Pendidikan , 9 (1), 85–97.
Zulianto, A., & Putri, D. K. (2022). Strategi Menumbuhkan Jiwa Entrepreneur Terhadap Generasi  Millennial  Dan  Calon  Entrepreneur  Pada  Era  Digitalisasi  Ekonomi  Di Indonesia. TAWAZUN: JURNAL EKONOMI SYARIAH , 2 (1), 95–103.