## KECENDERUNGAN CINDERELLA COMPLEX PADA MAHASISWA PEREMPUAN DITINJAU DARI PERSEPSI POLA ASUH
Teguh Febyola Oktinisa, Rinaldi, Tesi Hermaleni Universitas Negeri Padang e-mail: oktinisa.tf12@gmail.com
Abstract:  Tendency  cinderella  complex  on  female  student  seen  from  parenting perception.  This  study  is  quantitative  comparative  aims  to  look  at  the  differences  in  the tendency  cinderella  complex  on  of  female  students  seen  from  parenting  perception.  The population were  Psychology female students  of FIP UNP aged 18-25 years  with total is 176  people  chosen  by  stratified  sampling.  Collecting  data  using  cinderella  complex’s scale and parenting perceptions´ scale. Data were processed using statistical techniques Anava  non-parametric,  Kruskall-Wallis.  The  study  found  that  there’s  no  significant difference  between  tendency  cinderella  complex  on  female  students  seen  from parenting perceptions, the value of p = 0.167 (p> 0.05) indicating Ho rejected.
Keywords: Cinderella complex, parenting perception, female students.
Abstrak:  Kecenderungan  Cinderella  Complex  Pada  Mahasiswa  Perempuan Ditinjau  Dari  Persepsi  Pola  Asuh. Jenis  penelitian  adalah  kuantitatif  komparatif, bertujuan  untuk  melihat  perbedaan  kecenderungan  cinderella  complex  mahasiswa perempuan  ditinjau  dari  persepsi  pola  asuh.  Subjek  penelitian  mahasiswa  perempuan Program Studi Psikologi UNP yang berusia 18-25 tahun sebanyak 176 orang yang dipilih dengan  teknik  stratified  sampling.    Pengumpulan  data  menggunakan  skala  cinderella complex dan skala persepsi pola asuh. Data  diolah dengan menggunakan  teknik statistik Anava  non-parametrik  1  jalur  yaitu  uji  Kruskall-Wallis.  Hasil  penelitian  menemukan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan kecenderungan cinderella complex pada mahasiswa  perempuan  ditinjau  dari  persepsi  pola  asuh,  dengan  nilai  p  =  0.167  (p>0.05) yang menandakan Ho ditolak.
Kata Kunci: Cinderella complex, persepsi pola asuh, mahasiswa perempuan.

## PENDAHULUAN
Seorang  perempuan  dalam  setiap  ta- hapan  kehidupannya  tentu  pernah  menga- lami  perasaan  takut.  Mulai  dari  waktu  ia
mengalami  pubertas  dan  berkeinginan  un- tuk menarik laki-laki sampai waktu ketika ia sudah berkeluarga (Dowling, 1981).
Perasaan  takut  juga  dirasakan  pada  saat menjadi mahasiswa, bedanya saat mahasiswa  ketakutan  yang  dirasakan  lebih mengarah  pada  aktivitas  kemahasiswaan, berhubungan  dengan  teman  sesama  maha- siswa  dan  tuntutan-tuntutan  seperti  mem- buat  keputusan  sendiri,  memiliki  pola  pikir sendiri,  bisa  bekerja  dan  belajar  secara mandiri (Saputri, 2013).
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada beberapa  mahasiswa  perempuan  Psikologi Universitas  Negeri  Padang,  ditemukan bahwa  rata-rata  mahasiswa  perempuan menginginkan  seseorang  yang  ada  saat mereka membutuhkan, mendengarkan cerita mereka, memberikan masukan, mene- nangkan  saat  mendapati  masalah  atau kekhawatiran,  dan  membantu  saat  menga- lami  kesulitan  dalam  mengerjakan  tugas perkuliahan.  Tetapi  saat  ditanya,  rata-rata mereka  menyatakan  bahwa  mereka  bukan- lah  tipikal  orang  yang  suka  bergantung kepada orang lain.
Saat  dilakukan  pengamatan,  hasil- nya  berbeda  dengan  wawancara  yang  di- lakukan. Mereka jarang terlihat seorang diri dalam  jangka  waktu  yang  lama,  sering terlihat bersama-sama dengan temannya dan terlihat  mencari-cari  bantuan  teman  dalam mengerjakan  tugas  perkuliahan.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  mereka  memiliki ketergantungan tetapi tidak mereka sadari.
Ketergantungan  dapat  memuncul- kan  perasaan  takut  (Dowling,  1981).
Perasaan takut dapat menempatkan perempuan  pada  risiko  yang  lebih  besar untuk  mengalam  depresi,  sehingga  cende- rung  membentuk  sikap  dan  perilaku  yang mengarah  pada cinderella  complex (Su  & Xue,  2010). Cinderella  complex adalah sebagian  besar  jaringan  sikap  dan  kekha- watiran  yang  ditekan  yang  membuat perempuan  mundur  dari  pengunaan  penuh pikiran  dan  kreativitas  mereka,  seperti Cinderella, mereka masih menunggu sesuatu eksternal  untuk  mengubah  hidup  mereka (Dowling,  1981).  Mereka  percaya  akan datang  seorang  “pangeran”  atau  sesuatu  hal diluar dari diri mereka yang akan mengubah hidup mereka (Wang & Liao, 2007).
Cinderella  complex dinilai  memiliki dampak  yang  buruk  bagi  perkembangan perempuan, diantaranya mempengaruhi cara perempuan  memberikan  respon  terha-dap lingkungannya  (Anggriany  &  Astuti  dalam Mayangsari, 2013). Cinderella complex juga berdampak  pada  produktivitas  perempuan seperti  menghambat  semua  jenis  kemam- puan perempuan, menghambat untuk menjadi  diri  sendiri,  menjadi  kurang bersemangat  dan  kurang  berkomitmen dalam  lingkungan kerjanya (Dowling, 1981). Bagi perempuan di perguruan tinggi, cinderella complex dapat menjadi salah satu penyebab  terjadinya  prokrastinasi  akademik (Mayangsari,  2013),  sehingga  menjadikan perempuan enggan menyelesaikan  tugasnya
dan  memilih  untuk  mengandalkan  orang lain.
Permasalahan  mengenai cinderella complex bermula  ketika  masa  kanak-kanak. Saat  masih  anak-anak,  perempuan  tidak diajarkan  untuk  bersikap  tegas  dan  inde- penden,  bahkan  mereka  lebih  cenderung diajarkan  untuk  menjadi  non-asertif  dan tergantung,  dan  hal  itu  ada  hubungannya dengan  cara  mereka  dibesarkan  (Symond dalam Dowling, 1981).
Dampak  pola  asuh  yang  didapatkan ketika  masa  anak-anak,  cenderung  muncul pada  perilaku  di  masa  dewasa  (Fitriani, Arjanggi & Rohmatun, 2010). Pola pengasuhan  yang  terus  dipersepsikan  anak hingga  dewasa  akan  terus  berhubungan  dan berfungsi  dalam  mempengaruhi  rentang kehidupannya  (Rothrauff,  Conney  &  An, 2009).
Pengasuhan orang tua adalah aktivitas  kompleks  termasuk  banyaknya  pe- rilaku  spesifik  yang  dikerjakan  secara individu  dan  bersama-sama  yang  mem- pengaruhi  pembentukan  kepribadian  anak (Santrock, 2007). Sedangkan menurut Nixon (2010)  pengasuhan  orang  tua  merupakan suatu  praktik  membesarkan  anak  dengan mengkombinasikan  kontrol  dan  respon orang tua kepada anak.
Merujuk  pada  hasil  riset  Baumrind, pengasuhan  atau  pola  asuh  orang  tua  terdiri atas  empat  bentuk  yaitu authoritative, authoritarian, permissive-indulgent dan
permissive-neglecful (dalam Santrock, 2007).
Dari  penelitian  terdahulu , beberapa bentuk pola asuh telah ada dikaitkan dengan cinderella complex . Penelitian yang dilakukan  Fitriani,  Arjanggi  &  Rohmatun (2010)  tentang  persepsi  pola  asuh  permisif dan cinderella  complex menemukan  bahwa terdapat  hubungan  negatif  signifikan  antara persepsi pola asuh permisif dengan kecenderungan cinderella complex . Penelitian  lain  yang  dilakukan  Mayangsari (2013)  tentang  pola  asuh  otoriter  dan cinderella  complex menyebutkan  bahwa cinderella  complex dapat  terbentuk  karena adanya  peranan  dari  pola  asuh  otoriter,  dan hubungan  antara  pola  asuh  otoriter  dan cinderella  complex adalah  hubungan  positif signifikan.
Berdasarkan  uraian  diatas,  terlihat  bahwa beberapa  pola  asuh  ternyata  memi-liki peranan  dalam  pembentukan cinderella complex .  Penelitian  ini  sangat  penting dilakukan,  sehingga  nantinya  dapat  melihat bagaimana  perbedaan  masing-masing  pola asuh  terhadap  pembentukan cinderella complex .

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  kuanti- tatif  komparatif  dengan  variabel  peneli- tiannya  adalah  kecenderungan cinderella complex sebagai  variabel  terikat  dan persepsi pola asuh sebagai variabel bebas.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  perempuan  Program  Studi  Psi- kologi  UNP  yang  berusia  18-25  tahun  dan belum  menikah.  Sampel  penelitian  diambil dengan  menggunakan  teknik stratified sampling yaitu  sebanyak  176  mahasiswa perempuan.
Instrumen dalam penelitian ini menggunakan  skala cinderella  complex
yang disusun berdasarkan komponen- komponen  yang  diturunkan  dari  pengertian cinderella  complex Dowling  (1981)  yang telah  dioperasionalkan,  yaitu:  1)  kekha- watiran  yang  disembunyikan,  2)  mencegah memperluas  pemikiran,  3)  berhenti  percaya pada  kemampuan  diri,  dan  4)  menunggu sesuatu  untuk  mengubah  kehidupan.  Skala terdiri  dari  20  aitem  pernyataan  stimulus berupa  suatu  permasalahan,  keadaan,  situa- si, atau kasus hipotetik.
Skala pola asuh terdiri dari  40 aitem pernyataan  yang  disusun  berdasarkan  di mensi-dimensi  pola  asuh  yang  dikemuka- kan  oleh  Baumrind  (dalam  Sigelman,  1999; Nixon, 2010), yaitu: acceptence dan control . Dimensi acceptence dijabarkan  menjadi indikator-indikator, yaitu: tingkat dukungan, kehangatan,  kasih  sayang  orang  tua. Dimensi control dijabarkan menjadi indikator-indikator,  yaitu  tuntutan  menjadi bertanggung jawab, pembatasan dan aturan- aturan.
Teknik analisis  data  yang  digunakan adalah  Anava  non-parametrik  1  jalur  yaitu
uji Kruskall-Wallis. Uji ini digunakan untuk menguji  perbedaan  antara  tiga  kelompok data  atau  lebih  dari  satu  variabel  bebas, kelompok  data  yang  diteliti  dapat  berasal dari  kelompok  individu  (sampel)  yang berlainan  dan  jumlah  untuk  masing-masing kelompok  data  bisa  berbeda  (Winarsunu, 2002).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Uji  validitas  instrumen  penelitian  dilakukan dengan  mengkorelasikan  skor  tiap  aitem dengan  skor  totalnya.  Skala cinderella complex, dari  32  aitem  yang  diujicobakan pada 60 subjek perempuan terdapat 21 aitem yang  memiliki  korelasi  aitem  total  (r ix )  0.25. Guna mempertahankan bobot banyaknya  aitem  dalam  setiap  komponen maka  dipilih  lima  aitem  untuk  masing- masing  komponen  sehingga  jumlah  aitem yang  dipakai  dalam  penelitian  adalah  20 aitem.
Uji  reliabilitas  skala cinderella  complex sebesar  r xx’ =  0.858,  untuk  komponen kekhawatiran  yang  disem-bunyian    sebesar r xx’ = 0.532, komponen mencegah memperluas  pemikiran  sebesar  r xx’ =  0.605, komponen berhenti percaya pada kemampuan  diri  sebesar  r xx’ =  0.651,  dan komponen menunggu sesuatu untuk mengubah kehidupan sebesar r xx’ = 0.656.
Skala    persepsi    pola    asuh,    dari    48  aitem yang  diujikan  pada  60  subjek  perempuan diperoleh  40  aitem  yang  valid  dengan korelasi  aitem  total  (r ix )  0.25.  Uji
reliabilitas  skala  sebesar  r xx’ =  0.937,  untuk dimensi acceptence sebesar r xx’ = 0.935 dan dimensi control sebesar r xx’ = 0.824.
Berdasarkan  pengujian  normalitas dengan  model One  Sample  Kolmogorov Sminov, ditemukan  bahwa  variabel cinde rella  complex dan  variabel  persepsi  pola asuh  tidak  terdistribusi  normal  (p<0.05), dengan  nilai  p cinderella  complex =  0.006 dan nilai p persepsi pola asuh = 0.019. Berdasarkan  pengujian  hipotesis  dengan menggunakan Uji Kruskall-Wallis, diperoleh  nilai  p  =  0.167  (p>0.05)  yang
menandakan  Ho  ditolak,  yang  artinya  tidak terdapat perbedaan yang signifikan kecenderungan cinderella  complex maha- siswa perempuan ditinjau dari persepsi pola asuh.
Berikut  pengelompokkan  kecende- rungan cinderella  complex pada  mahasiswa perempuan  ditinjau  dari  persepsi  pola  asuh yang  dilihat  berdasarkan  nilai  mean  empiri. Dapat dilihat pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1.
Kecenderungan Cinderella Complex Ditinjau dari Persepsi Pola Asuh
Pola Asuh Kecenderungan cinderella complex Mean (  ) Kekhawati ran yang disembunyi kan Mencegah memperluas pemikiran Berhenti percaya kemampu an diri Menunggu Sesuatu mengubah kehidupan Kategori F(  ) Persentase Authoritative Sangat tinggi 2 1.28 % 12.46 2.56 3.00 3.85 3.06 Tinggi 6 3.85 % Sedang 16 10.26 % Rendah 39 25 % Sangat rendah 93 59.61 % Total 156 100 % Authoritarian Sangat tinggi - 0 % 12.82 2.64 3.64 3.36 3.18 Tinggi - 0 % Sedang 1 9.1 % Rendah 5 45.45 % Sangat rendah 5 45.45 % Total 11 100 % Permissive- Indulgent Sangat tinggi 1 25 % 16.75 3.75 3.00 5.25 4.75 Tinggi - 0 % Sedang 2 50 % Rendah - 0 % Sangat rendah 1 25 % Total 4 100 % Permissive- Neglecful Sangat tinggi - 0 % 15.20 4.00 3.80 3.40 4.00 Tinggi - 0 % Sedang 2 40 % Rendah 2 40 % Sangat rendah 1 20 % Total 5 100 %
Berdasarkan  skor  mean  di  atas,  pola  asuh permissive-indulgent memiliki  skor  yang paling  tinggi  dengan  nilai  =  16.75  yang menunjukkan bahwa kecenderungan cinderella  complex pada  subjek  yang  mem-
persepsikan  pola  asuh permissive-indulgent paling  tinggi  dibandingkan  tiga  pola  asuh lainnya.  Pola  asuh authoritative memiliki skor  mean  paling  rendah  dengan  nilai  = 12.46 yang menunjukkan bahwa
kecenderungan cinderella  complex pada subjek  yang  mempersepsikan  pola  asuh authoritative  paling  rendah  dibandingkan tiga pola asuh lainnya. Berikut
penggambaran  kecenderungan  cinderella complex  ditinjau  dari  persepsi  pola  asuh berdasarkan  nilai  mean  empiriknya,  dapat dilihat pada bagan 1 berikut:

## Bagan 1. Kecenderungan Cinderella Complex Ditinjau dari Persepsi Pola Asuh
Berdasarkan  bagan  1  diatas  menun- jukkan  bahwa  kecenderungan cinderella complex pada keempat pola asuh perbedaannya tidak jauh berbeda.
berdasarkan  komponen cinderella complex ,  maka  kecenderungan cinderella complex ditinjau  dari  persepsi  pola  asuh dapat dilihat pada bagan 2 berikut:

## Bagan 2. Kecenderungan Cinderella Complex Dilihat Berdasarkan Komponen Cinderella Complex pada Empat Pola Asuh
Berdasarkan bagan 2 di atas menunjukkan  bahwa  komponen  kekhawati- ran  yang  disembunyikan  paling  tinggi  ada pada subjek yang mempersepsikan pola asuh permissive-neglecful sedangkan yang paling rendah  ada  pada  subjek  yang  memper- sepsikan pola asuh authoritative .
Pada  komponen  mencegah  memper- luas pemikiran paling tinggi ada pada subjek yang mempersepsikan pola asuh permissive- neglecful sedangkan  yang  rendah  ada  pada subjek  yang  mempersepsikan  pola  asuh authoritative dan permissive-indulgent .
Pada  komponen  berhenti  percaya pada kemampuan diri paling tinggi ada pada
subjek  yang  mempersepsikan  pola  asuh permissive-indulgent sedangkan yang paling rendah ada pada subjek yang mempersepsikan  pola  asuh authoritarian, dan  pada  komponen  menunggu  sesuatu untuk  mengubah  kehidupan  paling  tinggi ada pada subjek  yang mempersepsikan pola asuh permissive-indulgent sedangkan  yang paling  rendah  ada  pada  subjek  yang mempersepsikan pola asuh authoritative.
Berdasarkan kategorisasi tingkat cinderella  complex mahasiswa  perempuan persentase  kategori  sangat  tinggi  sebesar 1.70 %, pada kategori tinggi sebesar 3.41 %, pada kategori sedang sebesar 11.93 %, pada kategori  rendah  sebesar  26.14  %  dan  pada kategori  sangat  rendah  sebesar  56.82 %. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas tingkat cinderella  complex pada  mahasiswa  perem- puan  Program  Studi  Psikologi  Universitas Negeri  Padang  berada  pada  kategori  sangat rendah.
Selanjutnya kategorisasi subjek berdasarkan  komponen cinderella  complex mayoritas  subjek  pada  komponen  kekhawa- tiran  yang  disembunyikan  berada  pada kategori  sangat  rendah  dengan  persentase sebesar 53.41 %, pada komponen mencegah memperluas  pemikiran  mayoritas  subjek berada  pada  kategori  sangat  rendah  dengan persentase sebesar 42.05 %, pada komponen berhenti  percaya  pada  kemampuan  diri mayoritas  subjek  berada  pada  kategori sedang  dengan  persentase  sebesar  30.11%
dan  pada  komponen  menunggu  sesuatu untuk  mengubah  kehidupan,  mayoritas subjek  berada  pada  kategori  sangat  rendah dengan persentase sebesar 40.91 %.
Berdasarkan  pengkategorian  Pola asuh yang dipersepsikan mahasiswa perempuan,  sebanyak  156  orang  (dengan persentase  88.64  %)  mempersepsikan  pola asuh authoritative (otoritatif),  sebanyak  11 orang  (dengan  persentase  6.25  %)  memper- sepsikan  pola  asuh authoritarian (otoriter), sebanyak  4  orang  (dengan  persentase  2.27 %)  mempersepsikan  pola  asuh permissive- indulgent (memanjakan)  dan  sebanyak  5 orang  (dengan  persentase  2.84  %)  memper- sepsikan  pola  asuh permissive-neglecful (mengabaikan) . Dapat  disimpulkan  bahwa mayoritas  pola  asuh  yang  dipersepsikan mahasiswa perempuan Program Studi Psikologi  Universitas  Negeri  Padang  adalah pola asuh authoritative.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menemukan  bahwa tidak  terdapat  perbedaan  signifikan  kecen- derungan cinderella  complex pada  maha- siswa perempuan ditinjau dari persepsi pola asuh. Berdasarkan skor mean yang dihitung, perbedaan    pola  asuh  terhadap  kecende- rungan cinderella complex tidak terlalu jauh berbeda, yang berarti bahwa masing-masing pola  asuh  tidak  berbeda  dalam  mem- pengaruhi terbentuknya cinderella complex.
Kecenderungan cinderella  complex pada  mahasiswa  perempuan  mayoritas  ada pada  kategori  sangat  rendah.  Hal  ini  dapat terjadi  karena  mahasiswa  sekarang  memang dituntut  dan  diberi  kesempatan  mengak- tualisasikan dirinya secara maksimal sehingga  kemungkinan  mahasiswa  perem- puan  mengembangkan  cinderella  complex saat  masih  berkuliah  cenderung  lebih  kecil. Kenyataan  tersebut  menjadikan  perempuan- perempuan  tidak  takut  untuk  bersaing bahkan dengan laki-laki sekalipun dan terus berjuang dalam mewujudkan impian (Saputri, 2013).
Keputusan  untuk  melanjutkan  pendidikan sampai  jenjang  perguruan  tinggi  pada dasarnya sudah memperkecil peluang berkembangnya  cinderella  complex.  Perem- puan  yang  memutuskan  untuk  melanjutkan pendidikan tentunya tidak membatasi dirinya  untuk  berkembang  dan  belajar memperluas  pemikirannya.  Hal  itu  tidak sesuai  dengan  konsep  cinderella  complex yang  dikemukan  Dowling  (1981)  bahwa kekhawatiraan  yang  disembunyikan  perem- puan  di  alam  bawah  sadar  mencegah perempuan  memperluas  pemikiran  dan berhenti  percaya  dengan  kemampuan  yang dimiliki.
Cinderella  complex  rentan  muncul  pada perempuan-perempuan  usia  pra-mahasiswa yang  berkisar  dari  umur  enam  belas  atau tujuh  belas  tahun.  Perempuan-perempuan tersebut  menggunakan  cinde  rella  complex
untuk mencegah mereka mengaktualisasikan diri,  meninggalkan  per-guruan  tinggi  atau mempercepat  mereka  ke  pernikahan  dini (Dowling,  1981).  Ada  beberapa  faktor  lain yang  bisa  menyebabkan  kecenderungan cinderella  complex,  diantaranya  adalah bahan bacaan atau tontonan-tontonan dengan tema fairytale (cerita dongeng) yang di  akhir  kisahnya  selalu  hidup  bahagia (happily ever after). Maity (2014) menguraikan  bahwa  perempuan-perempuan yang  menonton  atau  mengikuti  cerita Cinderella  versi  Disney  mengembangkan cinderella  complex,  se-hingga  memiliki keinginan di bawah sadar menjadi tergantung kepada orang lain.
Penelitian  terkait  yang  dilakukan Saha  &  Safri  (2016)  ditemukan  bahwa perempuan  melakukan  penyangkalan  yang memiliki kaitannya dengan sindrom cinderella,  setelah  diminta  mengingat  cerita cinderella  dan  diberikan  gambaran  menge- nai  konsep  cinderella  complex.  Mereka menyangkal bahwa hidup mereka tidak pasif seperti cinderella dan bahkan tujuan mereka bersekolah  ataupun  bekerja  adalah  karena keinginan diri sendiri.
Selain  itu,  perbedaan  budaya  juga dapat  menyebabkan  rendahnya  kecen- derungan  cinderella  complex  yang  ditemu- kan.    Nurrachman  (2010)  menyatakan bahwa dalam budaya indonesia (masyarakat Aceh,  Minangkabau  dan  Jawa),  perempuan didik  untuk  relative  independence  dan  aktif
sebagai perempuan, hanya sedikit perbedaan antara  perempuan  dan  laki-laki  dalam  hal mengambil  inisiatif,  sikap  otonom  serta keberanian  untuk  menyatakan  diri  serta bersikap tegas dalam mengambil keputusan. Hal  ini  tidak  sesuai  dengan  pernyataan Symond  (dalam  Dowling,  1981)  bahwa perempuan  tidak  diajarkan  untuk  bersikap tegas dan independen, mereka  lebih cenderung  diajarkan  untuk  menjadi  non- asertif dan tergantung.
Dilihat dari komponen-komponen cinderella complex,  satu  komponen  berada  pada kategori  sedang  yaitu  komponen  berhenti percaya  pada  kemampuan  diri,  sedangkan tiga komponen lain yaitu kekhawatiran yang disembunyikan, kom-ponen mencegah memperluas  pemikiran  dan  komponen menunggu sesuatu untuk mengubah kehidupan ada pada kategori sangat rendah.
Hal  ini  memperlihatkan  bahwa  pada tingkat  kecenderungan  cinderella  complex yang  mayoritas  sangat  rendah,  ternyata mahasiswa  perempuan  masih  memiliki masalah dengan keper-cayaan pada kemampuan  diri.  Sesuai  dengan  uraian Dowling  (1981)  yang  menyebutkan  bahwa perempuan  merasa  diri  sangat  tidak  cerdas, hanya  pintar  dan  manipulatif.  Dimana  pada titik-titik  tertentu  mulai  ada  sesuatu  yang muncul dari dalam diri yaitu mempertahankan pandangan negatif mengenai diri.
Berdasarkan  data  pola  asuh  yang diperoleh,  mayoritas  mahasiswa  perempuan mempersepsikan  pola  asuh  authoritative. Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan Huver dkk (2010) bahwa kebanyakan perempuan diklasifikasikan menerima  pola  asuh  otoritatif  (authori tative).
Berdasarkan data yang diperoleh, mahasiswa perempuan yang memper- sepsikan  pola  asuh  authoritative  (otoritatif/ demokrasi) mayoritas kecenderungan cinderella  complex  pada  kategori  sangat rendah  dan  merupakan  pola  asuh  yang memiliki kecenderungan cinderella complex paling rendah.
Pada  mahasiswa  perempuan  yang mempersepsikan  pola  asuh  authoritarian (otoriter) ditemukan kecenderungan cinderella  complex  nya  ada  pada  kategori rendah  dan  sangat  rendah.  Hasil  ini  tidak sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya  ten- tang pola asuh authoritative (otoriter)      dan cinderella complex yang dilakukan Mayangsari  (2013)  bahwa  semakin  besar pola  asuh  otoriter  orang  tua  yang  dirasakan oleh remaja perempuan akan semakin tinggi kecenderungan cinderella complex nya.
Strage  &  Brandt  menyatakan  bahwa  pola asuh  neglecful  dan  indulgent  merupa-kan bagian  dari  pola  asuh  permisif  (dalam Marsiglia  dkk,  2007).  Pada  mahasiswa perempuan yang mempersepsikan pola asuh permissive-indulgent  mayoritas  ada  pada
kategori  sedang.  Pola  asuh  permissive- indulgent  memiliki  kecenderungan  cinde rella  complex  paling  tinggi  dibandingkan tiga pola asuh lainnya.
Berdasarkan  komponen  cinderella complex,  komponen  berhenti  percaya  pada kemampuan  diri  dan  komponen  menunggu sesuatu  untuk  mengubah  kehidupan  pada pola asuh permissive-indulgent paling tinggi dibandingkan komponen pada tiga pola asuh lainnya.
Selanjutnya  pada  mahasiswa  yang mempersepsikan  pola  asuh  permissive- neglecful  dikategorikan  sedang  dan  rendah, dan  merupakan  pola  asuh  yang  memiliki kecenderungan  cinderella  complex  kedua tinggi setelah pola asuh permissive- indulgent.  Pada  pola  asuh  permissive- neglecful  pada  komponen  kekhawatiran yang disembunyikan dan komponen mencegah  memperluas  pemikiran  paling tinggi  dibandingkan  komponen  pada  tiga pola asuh lainnya.
Hasil  temuan  ini  menunjukkan bahwa anak yang menerima pola permissive-indulgent dan permissive- neglecful diasumsikan rentan untuk mengembangkan cinderella complex. Hal ini sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan Fitriani,  Arjanggi  &  Rohmatun  (2010) bahwa  persepsi  pola  asuh  permisif  dengan kecenderungan cinderella complex memiliki hubungan negatif signifikan.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengujian hipotesis  yang  telah  dilakukan  mengenai kecenderungan  cinderella  complex  pada mahasiswa perempuan ditinjau  dari persepsi pola  asuh,  maka  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut:
1. Peneliti  menemukan  bahwa  tidak terdapat  perbedaan  yang  signifikan kecenderungan  cinderella  complex pada  mahasiswa  perempuan  ditinjau dari persepsi pola asuh.
2. Peneliti  menemukan  bahwa  tingkat kecenderungan  cinderella  complex mahasiswa  perempuan  di  Program Studi  Psikologi  Universitas  Negeri secara umum sangat rendah
3. Berdasarkan  hasil  pengolahan  data dari  skala  pola  asuh,  ditemukan bahwa pola asuh yang paling banyak dipersepsikan  mahsiswa  perempuan di Program Studi Psikologi Universitas  Negeri  Padang  adalah pola  asuh  authoritative  (otoriter/ demokrasi)
4. Peneliti  menemukan  bahwa  pola asuh  permissive-indulgent  memiliki kecen-derungan  cinderella  complex paling  tinggi  dibandingkan  tiga  pola asuh lainnya dan pola asuh authoritative memiliki
kecenderungan  cinderella  complex paling rendah

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  ada beberapa saran yang akan peneliti kemukakan, antara lain:
1. Bagi  subjek  penelitian  diharapkan untuk  mulai  percaya  diri  dengan kemampuan  yang  dimiliki  sehingga dapat meminimalisir terbentuknya cinderella complex di kemudian hari
2. Bagi  perguruan  tinggi,  diharapkan untuk  dapat  lebih  menyediakan  lagi fasilitas-fasilitas  sehingga  tersedianya lingkungan yang mampu meningkatkan rasa percaya diri mahasiswa perempuan untuk menunjukkan kemampuan yang dimiliki.
3. Bagi  peneliti  selanjutnyayang  ingin menggunakan  tema  yang  sama  dengan penelitian ini, disarankan :
a. Untuk lebih mempertimbangkan
karakteristik  subjek  supaya  subjek
yang  diukur  dalam  penelitian  benar- benar subjek yang sesuai untuk diukur.
b. Harus  lebih  dipertimbangkan  lagi, bagaimana  orang  tuanya  (apakah bekerja atau ibu rumah tangga), untuk pola  asuhnya  sebaiknya  antara  pola asuh ayah dan pola asuh ibu sebaiknya dipisahkan dalam pengukuran, selanjutnya data-data mengenai saudara-saudara
c. Dalam mendeteksi kecenderungan cinderella complex , disarankan pengambilan  datanya  adalah  model wawancara  karena  dirasa  hasilnya akan  lebih  tergambar.  Jikapun  tetap ingin mengunakan skala atau instrumen penelitian sebaiknya menggunakan  pernyataan-pernya  taan atau skala yang bentuknya proyeksi.

## DAFTAR RUJUKAN
Dowling, C. (1981). The cinderella complex:  Woman's  hidden  fear  of independence.  New  York:  Pocket Books.
Fitriani,  A.,  Arjanggi,  R.,  &  Rohmatun. (2010).  Perception  about  the  system educate  permisif  of  parents  with cinderella complex at female students. Jurnal  Psikologi  Proyeksi,  5,  No.  2, 28-38
Huver,  R.  M.  E.,  Otten,  R.,  Vries,  H.,  & Engels, R. C. M. E. (2010). Personality  and  parenting  style  in parents  of  adolescents.  Journal  of Adolescence 33, 395–402
Maity,  N.  (2014).  Damsels  in  distress:  a textual  analysis  of  gender  roles  in disney  princess  films.  Journal  of Humanities And Social Science (IOSR-JHSS)  19,  Issue  10,  Ver.  III
28-31
Marsiglia, C. S., Walczyk, J. J., Buboltz, W.
C.,  &  Griffith-Ross,  D.  A.  (2007).
Impact of parenting styles and locus of control on emerging adults' psychosocial  success.  Journal  of Educational and Human Development,1(issue1).  Diambil  pada (http://www.scientificjournals.org/jour nals2007/articles/1031.htm)
Mayangsari,  M.  D.  (2013).  Peranan  pola asuh otoriter terhadap kecen derungan cinderella  complex  dan  prokrastinasi akademik  pada  remaja  perempuan.
Proyeksi, 8 (1), 21-32
Nixon,  E.  (2010). Children's  perspective  on parenting  style  and  disipline:  A developmental  approach,  the  national children’s  strategy  research  series.
Dublin: The Stationery Office
Nurrachman, N. (2010). Psikologi perempuan: kontekstuslisasi dan konstruktivisme dalam psikologi.
Jurnal  Psikologi  Indonesia,  VII  (1),1-
8.
Rothrauff, T. C., Cooney, T. M., & An, J. S. (2009).  Remembered  parenting  styles and  adjustment  in  middle  and  late adulthood. Journal  of  Gerontology:
Social Sciences, 64B (1), 137–146
Saha,  S.  &  Safri,  T.  S.  (2016).  Cinderella complex  Theoritical roots to
psychological  dependency  syn  drome in  woman. The  International  Journal of Indian Psychology, 3   (Issue 3, No.
8)
Santrock,  J.  W.  (2007). Life-span  develop ment:  Perkembangan  masa  hidup .
Jakarta: Erlangga
Saputri, D. K. M. (2013). Hubungan konsep diri dengan kecenderungan cin derella complex  pada  siswa  SMA  Taman Harapan Malang. Psikovidya, 17 (2).
Sigelman,  C.  K.  (1999). Life  span  human development  (3rd  edition) .  USA: Brooks Cole Publishing Company
Su,  T.  &  Xue,  Q.  (2010).  The  analysis  of transition  in  woman  social  status— Comparing  cinderella  with  ugly  betty. Journal  of  Language  Teaching  and Research, 1 (5), 746-752
Wang,  Y.  H.,  &  Liao,  H.  C.  (2007).  The psychological  dependency  syndrome in  women  of  taiwan-  An  exploration of cinderella complex.
台灣醫學人文學刊 , 8(1&2), 25-36
Winarsunu,  T.  (2002). Statistik  dalam penelitian  psikologi  dan  pendidikan . Malang: UMM Press