P-ISSN : 2722-2675 , E-ISSN : 2722-3434 Available online: https://jurnal.stain-madina.ac.id/index.php/ej

## IMPLEMENTASI METODE MUHAWARAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

## Naila, Syafii
UIN Sunan Ampel Surabaya, Jawa Timur, Indonesia E-mail : nailaavda67890@gmail.com , syafii@uinsby.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  adalah  penelitian  yang  membahas  tentang  1)  Bagaimana penerapan  metode  muhawarah  bisa  efektif  dalam  pembelajaran  bahasa  arab,  2) Kelebihan dan kekurangan metode muhawarah. Metode muhawarah merupakan latihan bercakap-cakap  menggunakan  bahasa  Arab  yang  dilakukan  oleh  santri  setiap  harinya. Metode tersebut biasanya wajib diterapkan di setiap pondok berbahasa untuk berbicara menggunakan  bahasa  arab.  Metode  ini  tidak  hanya  berpacu  pada  maharah  kalamnya saja. Akan tetapi, memiliki  dampak  pada aspek maharah qira’ah, maharah istima’, dan maharah  kitabah.  Sehingga  metode  ini  tidak  hanya  memperlancar  berbicaranya  saja, tetapi berdampak kepada aspek yang lainnya. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk  mengatahui  apakah  dengan  menggunakan  metode  muhawarah  ini  memiliki dampak  yang  sangat  baik  kepada  siswanya.  Dalam  penelitian  metode  muhawarah menggunakan metode penelitian deksriptif dimana, penelitian ini menjelaskan tentang gambaran peristiwa yang terjadi.
Kata Kunci : Metode Muhawarah, Pembelajaran Bahasa Arab
Abstract :  This  research  is  a  study  that  discusses  1)  How  the  application  of  the muhawarah  method  can  be  effective  in  learning  Arabic,  2)  The  advantages  and disadvantages of the muhawarah method. The muhawarah method is a conversational exercise using Arabic which is carried out by students every day. This method is usually required  to  be  applied  in  every  language  cottage  to  speak  Arabic.  This  method  is  not only based on the maharah kalam. However, it has an impact on the aspects of maharah qira'ah,  maharah  istima',  and  maharah  kitabah.  So  this  method  not  only  facilitates  the speaking, but has an impact on other aspects. The purpose of this research is to find out whether  using  this  muhawarah  method  has  a  very  good  impact  on  students.  In  this research, the muhawarah method uses a descriptive research method where, this study describes the description of the events that occurred.
Keywords : Muhawarah Method, Arabic Learning

## A. Pendahuluan
Bahasa  adalah  salah  satu  alat  komunikasi  yang  digunakan  manusia  untuk berkomunikasi antar sesama. Secara umum bahasa adalah kemampuan manusia untuk berkomunikasi  tengan  tanda,  kata,  atau  gerakan.  Bahasa  adalah  sistem  pertukaran makna yang hidup,  dan  terikat oleh  konteks. Menurut Ensiklopedia Britannica, bahasa adalah sistem lisan konvensional, manual, atau simbol tertulis yang dengannya manusia, sebagai anggota kelompok sosial dan peserta dalam budayanya, mengekspresikan diri.
Bahasa  Arab  (bahasa  Arab: ةيبرعلا  ةغللا ,  translit.  al-lugah  al-‘Arabīyah  merupakan salah  satu  bahasa  Semit  Tengah,  yang  termasuk  dalam  rumpun  bahasa  Semit  dan berkerabat dengan bahasa Ibrani dan bahasa-bahasa Neo-Arami. Bahasa Arab memiliki lebih banyak penutur daripada bahasa-bahasa lainnya dalam rumpun bahasa Semit. 1 Ia dituturkan oleh lebih dari 280 juta orang sebagai bahasa pertama, yang mana sebagian besar tinggal di Timur Tengah dan Afrika Utara. Bahasa ini adalah bahasa resmi dari 25 negara,  dan  merupakan  bahasa  peribadatan  dalam  agama  Islam  karena  merupakan bahasa yang dipakai oleh Alquran. Berdasarkan penyebaran geografisnya, bahasa Arab percakapan  memiliki  banyak  variasi  (dialek),  beberapa  dialeknya  bahkan  tidak  dapat saling mengerti satu sama lain. Bahasa Arab modern telah diklasifikasikan sebagai satu makrobahasa  dengan  27  subbahasa  dalam  ISO  639-3.  Bahasa  Arab  Baku  (kadang- kadang  disebut  Bahasa  Arab  Sastra)  diajarkan  secara  luas  di  sekolah  dan  universitas, serta digunakan di tempat kerja, pemerintahan, dan media massa.
Bahasa  Arab  merupakan  bahasa  yang  tertua  di  dunia,  salah  satu  bahasa  yang digunakan  oleh  orang-orang  di  Negara  Semenanjung  Arabia  yang  terdapat  di  bagian barat daya Benua Asia 2 . Dimana dengan seiringnya dari waktu ke waktu, hingga saat ini bahasa Arab menjadi bahasa yang sangat resmi di Negara lain yaitu: Yorlandia, Suriah, Tunisia, Arab Saudi yang ada di Semenanjung Arabia. Dalam perkembangannya sendiri, bahasa Arab banyak sekali digunakan oleh bangsa yang lain selain bangsa Arab.  Bahasa arab juga digunakan di Indonesia khususnya di berbagai macam pondok pesantren yang menerpkan  sehari-harinya  menggunakan  bahasa  asing  yaitu  bahasa  Arab,  karena bahasa Arab memiliki keunikan tersendiri dalam berbicara serta pengucapannya.
1 Rahmat Iswanto, “Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Pemanfaatan Teknologi”, Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab, Vol.1, No. 2 (2017), 141
2 Akhiril  Pane,  “Urgensi  Bahasa  Arab;  Bahasa  Arab  Sebagai  Alat  Komunikasi  Agama  Islam”,  Jurnal pengembangan Ilmu Komunikasi dan Sosial, Vol. 2, No. 1 (2018), 79
Menurut  Asrori  (2011:  3)  hakikat  belajar  bahasa  Arab  adalah  untuk  keperluan komunikasi  sosial,  sedangkan  pembelajaran  bahasa  Arab  pada  hakikatnya  adalah pengembangan  kemahiran  berkomunikasi  sosial  dengan  menggunakan  bahasa  Arab. Akan tetapi pembelajaran bahasa Arab dianggap sulit oleh sebagian besar peserta didik, meskipun  sebenarnya  bahasa  Arab  itu  mudah 3 .  Maka  dari  itu  dibutuhkan pengembangan media dalam pembelajaran bahasa arab.
Media  pembelajaran  berperan  peting  dalam  pembelajaran  bahasa  asing  yaitu bahasa arab. Media pembelajaran bisa dipahami sebagai media  yang digunakan dalam proses dan mencapai tujuan pembelajaran.
Dalam  hal  ini  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  dalam  menciptakan  suasana belajar  yang  efektif  yaitu  menggunakan  metode  muahawarah  atau  percakapan  bahasa Arab sehingga peserta didik didik merasa senang dalam proses belajar di kelas.
Dalam  pembelajaran  bahasa  arab  yang  harus  dikuasai  yaitu  keterampilan berbicara  (Maharah  Kalam).  Keterampilan  berbicara  adalah  keterampilan  yang  paling penting  dalam  berbahasa  arab.  Sebab  berbicara  adalah  bagian  dari  keterampilan  yang dipelajari oleh pengajar, sehingga keterampilan berbicara dianggap sebagai bagian yang sangat  mendasar  dalam  mempelajari  bahasa  asing.  Sedangkan  maharah  kalam  adalah berbicara  secara  terus-menerus  tanpa  henti  tanpa  mengulang  kosakata  yang  sama dengan menggunakan pengungkapan bunyi. Seperti halnya perkembangan kemampuan siswa dalam mengingat itu sangat berbeda-beda.
Menurut  Imron  Arifin,  Metode  muhawarah  adalah  suatu  kegiatan  berlatih bercakap- cakap dengan bahasa Arab yang diwajibkan pesantren kepada santri selama mereka  tinggal  di  pondok.  Metode  ini  digunakan  agar  siswa  mampu  berbicara  bahasa Arab  secara  lancar.  Kegiatan  berbicara  yang  dilakukan  di  dalam  pesantren  biasanya sering  kali  dilakukan  oleh  pondok  yang  penerapannya  menggunakan  bahasa  asing seperti bahasa Arab.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka  peneliti  memfokuskan  penelitiannya meliputi: 1) Bagaiman penerapan metode muhawarah bisa efektif dalam pembelajaran
3 Hasna Qonita Khasna,”Strategi Pembelajaran Bahasa Arab”, Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II, No 2 (2016), 53
bahasa  arab,  2)  Kelebihan  dan  kekurangan  metode  muhawarah  dalam  pembelajaran bahasa Arab.

## B. Metodelogi Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualtitatif deskriptif. Penelitian kualitatif dengan metode deskritif  ini merupakan data yang di analisis serta hasil  yang  di  analisis  tersebut  berbentuk  deskriptif  fenomena,  bukan  berupa  angka- angka yang berhubungan antar variable.  Maka dari itu peneliti menggunakan metode deskriptif ini dikarenakan agar mengatahui bagaimana penerapan metode muhawarah dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  tersebut  sudah  sesuai  atau  terencana  dengan  baik. Pada  pendekatan  ini,  peneliti  itu  membuat  sebuah  gambaran  atau  pandangan  secara kompleks dari laporan-laporan responden saat melakukan studi yang di alami. Menurut Menurut  Jane  Richie  (dalam  Moleong,  2012)  penelitian  kualitatif  adalah  upaya  untuk menyajikan dunia sosial, dan perspektifnya di dalam dunia, dari segi konsep,  perilaku, persepsi, dan persoalan tentang manusia yang diteliti.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  dari  penjelasan  diatas  bahwa  pembelajaran  bahasa  arab  yang masih  menerapkan  metode  muhawarah  yaitu  berupa  pondok  pesantren.    Kegiatan muhawarah yang dilakukan setiap harinya, akan menjadi kebiasaan siswa untuk melatih memahami  pembelajaran  bahasa  arab  yang  dipelajarinya. Muhawaroh merupakan kegiatan  bercakap-cakap  yang  bertujuan  untuk  memperlancar  berbicara  bahasa  Arab. Muhawaroh menurut bahasa artinya pembicaraan yang berlangsung diantara dua orang atau  lebih.  hiwar  juga  berarti  bertukar  pikiran  dan  saling  mengoreksi  dalam pembicaraan. Muhawaroh menurut istilah artinya mengoreksi dalam pembicaraan yang berlangsung  diantara  dua  orang  atau  lebih  yang  bertujuan  untuk  menyampaikan informasi atau meyakinkan orang lain dalam suasana tenang.
Dalam  pembelajaran  bahasa  arab  biasanya  perlu  melakukan  sebuah  latihan- latihan berbicara bahasa arab atau bisa disebut dengan muhawarah. Maka dari itu, siswa harus  mahir  dalam  mengungkapkan  kata-kata  dengan  menghafal  sebuah  kosa  kata (mufrodat)  karena  dengan  tehnik  tersebut  siswa  akan  mudah  memahami  sebuah  teks yang dibicaraka.

## Tujuan Pembelajaran Metode Muhawaroh :
1. Melatih  lidah  anak  didik  agar  terbiasa  dan  fasih  bercakap-cakap (berbicara)dalam bahasa Arab.
2. Terampil  berbicara  dalam  bahasa  Arab  mengenai  kejadian  apa  saja  didalam masyarakat dan dunia Internasional yang diketahui
3. Mampu  menerjemahkan  percakapan  orang  lain  lewat  telepon,  radio,  TV, taperecorder dan lain-lain.
4. Menumbuhkan rasa  cinta  dan menyenangi bahasa Arab dan Al-Qur‘an sehingga timbul kemauan untuk belajar dan mendalaminya
1. Penerapan metode muhawarah bisa efektif dalam pembelajaran bahasa arab
a) Minat belajar siswa sangatlah tinggi
b) Lingkungan  berbahasa sangat mendukung
c) Penguasaan kosa-kata yang sering di hafal
d) Faktor dari lingkungan serta teman-teman yang mendukung

## 2. Kelebihan dan kekurangan metode muhawarah
Kelebihan metode Muhawarah :
a. Metode ini melibatkan murid dalam pengajaran 4
b.  Permasalahan  yang  disajikan  sangat  dinamis,  karena  kedua  belah  pihak (pendidik  dan  peserta  didik)  langsung  terlibat  dalam  pembicaraannya  secara timbal balik, sehingga tidak membosankan.
c. Pembaca atau pendengar tertarik untuk terus mengikuti jalannya percakapan itu.
d.  Metode  khiwar  (dialog)  dapat  membangkitkan  berbagai  perasaan  dan  kesan seseorang.
e. Metode khiwar akan melahirkan sikap dan sifat yang baik
4 Ayu Rianingsih, Thesis: “Efektifitas Penerapan Metode Muhawarah (Dialog) Terhadap Kemampuan Berbicara  Bahasa  Arab  Siswa  Kelas  V  SD  IT  Sungai  Lilin  Jl.  Mekar  Jaya  Kec.  Keluang  Sungai  Lilin” (Palembang, UPT Perpustakaan Pusat, 2019) 29-31
f.  Dapat  mengetahui  sampai  sejauh  mana  materi  pelajaran  telah  dikuasai  dan dipahami oleh siswa.
g. Mendorong dan merangsang siswa untuk berfikir.
h.  Memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  mengajukan  pertanyaan  dan masalah yang belum dipahami.
Kekurangan metode Muhawara:
Muhammad  Athiyah al-Abrasyi, menyebutkan kekurangan metode ةروامح antara lain menurutnya :
a. Penggunaan metode ةروامح kadang memakan waktu yang sangat lama, sedang materi yang tersampaikan sangat terbatas/ sedikit dibanding dengan waktu yang digunakan
b Menciptakan kondisi yang baik untuk memberi kebebasan berfikir, menekan sikap panatik dan emosional, dan untuk melibat aktifkan siswa, memerlukan keterampilan dan persiapan yang matang dan baik dari guru.
c Dialog yang berkepanjangan dan kurang terarah, kadang-kadang berakhir tanpa sampai pada kesimpulan atau sasaran belajar yang telah direncanakan.

## 3. Maharah Qira’ah, Maharah Istima’ , Maharah Kitabah

## a. Maharah Qira’ah
Secara  etimologi kata mahārah qira`ah berasal  dari bahasa Arab dari kata maharah yang  berarti  pandai  atau  mahir.  Secara  terminologi  kata  maharah  adalah  kemahiran atau keterampilan yang harus dikembangkan dalam pembelajaran bahasa. Adapun kata al- qira`ah artinya membaca. Membaca sebagai melihat dan memahami isi dari apa yang
tertulis  dengan  melisankan  atau  di  dalam  hati  sebuah  tulisan 5 .  Kemahiran  membaca adalah  suatu  kemampuan  berbahasa  yang  dimiliki.  Seseorang  dalam  melihat  dan memahami  makna  yang  terkandung  dalam  sebuah  tulisan  dengan  terampil,  tepat  dan fasih,  sehingga  pesan  yang  ingin  disampaikan  penulis  melalui  tulisannya  dapat ditangkap dan dipahami maknanya oleh pembaca dengan baik dan tepat.

## b. Maharah Istima’
Menyimak  merupakan  kegiatan  memahami  suatu  materi  pelajaran  dengan mendengarkannya serta memahaminya . dengan tujuan untuk membantu peserta didik dalam  memahami  bahasa  yang  digunakan  secara  lisan.  Ketika  kemampuan mendegarkannya  kurang baik maka ia akan kurang maksimal dalam memahami suatu bahasa.

## c. Maharah Kitabah
Salah  satu  keterampilan  yang  diajarkan  adalah  keterampilan  menulis  (maharah  al- kitabah).  Keterampilan  menulis  (maharah  al-kitabah)  adalah  kemampuan  dalam mendeskripsikan  atau  mengungkapkan  isi  pikiran,  mulai  dari  aspek  yang  sederhana seperti  menulis  kata-kata  sampai  kepada  aspek  yang  kompleks  yaitu  mengarang (Hermawan,  2014:  151).  Keterampilan  menulis  merupakan  keterampilan  yang  sangat dibutuhkan  pada  masa  sekarang.  Keterampilan  ini  menjadi  salah  satu  cara  untuk mengungkapkan  pikiran,  perasaan,  harapan,  cita-cita,  atau  segala  sesuatu  yang dipikirkan dan dirasakan oleh manusia.

## D.Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  proses  pembelajaran menggunakan  metode  muhawarah  pada  pembelajaran  bahasa  Arab  di  pondok pesantren. Maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran metode muhawarah ini sangat efektif  untuk  diterapkan  di  berbagai  pondok  pesantren  khususnya  pondok  yang berbahasa. Karena, dengan metode muhawarah ini siswa akan mudah untuk berbicara menggunakan bahasa asing yaitu bahas Arab dengan lancar.
5 Dina  Mustika  Ishak,  dkk,  “ Pengaruh  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Maharah  Qira’ah  Untuk  Siswa Madrasah Aliyah Terhadap Pemahaman Budaya Arab ”, Semnasbama, Vol 4, (2020)
Kelebihan metode Muhawaroh :a. Metode ini melibatkan murid dalam pengajaran , b. Permasalahan yang disajikan sangat dinamis, karena kedua belah pihak (pendidik dan peserta  didik)  langsung  terlibat  dalam  pembicaraannya  secara  timbal  balik,  sehingga tidak  membosankan.  c.  Pembaca  atau  pendengar  tertarik  untuk  terus  mengikuti jalannya  percakapan  itu.  d.  Metode  khiwar  (dialog)  dapat  membangkitkan  berbagai perasaan dan kesan seseorang. e. Metode khiwar akan melahirkan sikap dan sifat yang baik,  f.  Dapat  mengetahui  sampai  sejauh  mana  materi  pelajaran  telah  dikuasai  dan dipahami oleh siswa.,g. Mendorong dan merangsang siswa untuk berfikir.
Kekurangan  metode  Muhawarah  :  a.  Penggunaan  metode ةروامح kadang  memakan waktu  yang  sangat  lama,  sedang  materi  yang  tersampaikan  sangat  terbatas/  sedikit dibanding  dengan  waktu  yang  digunakan  b  Menciptakan  kondisi  yang  baik  untuk memberi kebebasan berfikir, menekan sikap panatik dan emosional, dan untuk melibat aktifkan  siswa,  memerlukan  keterampilan  dan  persiapan  yang  matang  dan  baik  dari guru. c Dialog yang berkepanjangan dan kurang terarah, kadang-kadang berakhir tanpa sampai pada kesimpulan atau sasaran belajar yang telah direncanakan.

## Daftar Pustaka
Ishak  Mustika  Dina,  dkk,  2020  “ Pengaruh  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Maharah Qira’ah  Untuk  Siswa  Madrasah  Aliyah  Terhadap  Pemahaman  Budaya  Arab ”, Semnasbama, Vol 4.
Iswanto, Rahmat. 2017 “Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Pemanfaatan Teknologi”, Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab, Vol.1, No. 141
Khasna  Qonita  Hasna.  2016  ”Strategi  Pembelajaran  Bahasa  Arab”,  Prosiding Konferensi asional Bahasa Arab II, No 2 . 53
Pane, Akhiril. 2018 “Urgensi Bahasa Arab; Bahasa Arab Sebagai Alat Komunikasi Agama Islam”, Jurnal pengembangan Ilmu Komunikasi dan Sosial, Vol. 2, No. 1. 79
Rianingsih, Ayu, Thesis:  2019 “Efektifitas Penerapan Metode Muhawarah (Dialog) Terhadap Kemampuan Berbicara Bahasa Arab Siswa Kelas V SD IT Sungai Lilin Jl. Mekar Jaya Kec. Keluang Sungai Lilin” (Palembang, UPT Perpustakaan Pusat. 29-31