P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/UrwatulWutsqo
Copyright  ©  2021,  LP3M  STIT  Al  Urwatul Wutsqo Jombang

## IMPLEMENTASI MANAJEMEN PESERTA DIDIK DALAM PENINGKATAN MUTU MADRASAH DI MTs RADEN RAHMAT SELOREJO MOJOWARNO

## Solechan
solehchan89@gmail.com STIT al-Urwatul Wutsqo – Jombang
Aris Setiawan arisinsprd24@gmail.com
STIT al-Urwatul Wutsqo – Jombang

## Abstrak:
Student management includes the entire process of managing students in an education system that includes needs analysis until students become alumni. This study aims, first, to describe the implementation of student management at  MTs  Raden  Rahmat  Selorejo  Jombang.  Second,  describe  the  quality  of madrasas  at  MTs  Raden  Rahmat  Selorejo  Jombang.  This  research  uses  a qualitative  approach  with  the  type  of  case  study  research.  Data  collection methods  include  observation,  interviews  and  documentation.  The  data analysis  technique  uses  the  Miles  and  Huberman  interactive  model  which includes  data  reduction,  data  presentation  and  conclusion  drawing.  The results obtained first, the implementation of students at MTs Raden Rahmat Mojowarno  includes  recruitment:  selection  of  prospective  students, dissemination of information, registration requirements, and implementation of  recruitment.  Second,  the  quality  of  madrasas  at  MTs  Raden  Rahmat Mojowarno is quite good with indicators a. Focus on customers both internal and  external.  Customer internal  includes  parents,  students,  teachers, administrators, staff and the board schools in the education system. While the customer External  factors  are  the  community,  companies,  families  and universities.  b.  Total  involvement  of  the  institution  by  involving  the  entire community  in  the  institution  to  participate  in  improving  the  quality  of madrasas.  c.  Continuous  improvement  in  the  form  of  evaluating  each component within the institution through monthly meetings organized by the madrasa, involving the community and stakeholders.
Keywords: Student Management, Madrasah Quality

## Pendahuluan
Peserta didik dalam suatu lembaga pendidikan pada dasarnya merupakan suatu  masukan  yang  akan  dikelola  untuk  menjadi  barang  jadi/ out  put lulusan yang berkualitas. Dalam membentuk out put yang dikehendaki (berkualitas tinggi)
Vol. 10, No. 2, September 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Aris Setiawan
Implementasi Manajemen Peserta Didik …
tentu harus memperhatikan kualifikasi masukan yang akan dikelola dalam koteks ini adalah calon siswa. Oleh karena itu, di dalam proses penerimaan peserta didik baru yang akan dikelola di lembaga pendidikan, dibutuhkan  manajemen peserta didik  yang  dikelola  dengan  baik.  Hal  tersebut  bertujuan  untuk  memperbaiki kualitas masukan tersebut. Beberapa kegiatan yang dilakukan dalam perencanaan dan  penerimaan  peserta  didik  baru  tersebut  adalah  penetapan  daya  tampung sekolah,  penetapan  syarat  calon  peserta  didik  dan  pembentukan  panitia penerirnaan peserta didik baru. 1
Banyak  sekolah  maupun  madrasah  yang  kurang  memperhatikan  dalam pengelolalaan peserta didik sehingga kualitas dari lembaga tersebut dirasa kurang, mulai dari proses perekrutan peserta didik atau yang lebih dikenal dengan PPDB ( Penerimaan Peserta Didik Baru) sampai peserta didik lulus. Pada setiap madrasah memasuki tahun ajaran baru akan melaksanakan proses penerimaan peserta didik baru dengan jumlah yang banyak tanpa melakukan proses seleksi, atau melakukan proses  seleksi  tetapi  hanya  untuk  formalitas  saja,  bukan  untuk  memperoleh peserta  didik  yang  sesuai  dengan  kriteria  serta  kebutuhan  madrasah.  Hasil  dari perekrutan  yang  beroirientasi  pada  banyaknya  siswa  baru  yang  masuk,  akan berpengaruh pada pengelolaan peserta didik tersebut, seperti proses pembelajaran yang  tidak  efektif  karena  jumlah  siswa  di dalam  kelas  yang  tidak  sesuai  dengan aturan.  Dalam  hal  ini,  jelas  akan  berpengaruh  pada  mutu  madrasah  tersebut. Kemudian  dalam  kegiatan-  kegiatan  di  sekolah  yang  kurang  untuk  menunjang kreatifitas dan bakat siswa, sehingga bakat dari peserta didik tidak diketahui oleh pendidik, hal ini pun tentu berpengaruh pada kualitas individu ketika lulus nanti. 2 Oleh  karenanya,  dibutuhkan  proses  perekrutan  peserta  didik  yang  dilakukan dengan sebaik-baiknya melalui dengan melandaskan pada teori-teori manajemen peserta  didik  yang  ada  saat  ini.  Dalam  pelaksanaannya  dibutuhkan  manajemen kelas yang salah satu tujuannya adalah untuk meningkatkan mutu pembelajaran. 3 MTs  Raden  Rahmat  Selorejo  Mojowarno  Jombang  merupakan  lembaga swasta  yang  tetap  eksis  sampai saat  ini  dengan  status  terakreditasi  “B”.  H al  ini menunjukan  bahwa  MTs  Raden  Rahmat  mampu  mengelola  manajerial  lembaga madrasah dengan baik,  dan didukung fasilitas pendidikan yang memadai dalam menunjang  proses  berlangsungnya  belajar  mengajar.  Pada  saat  penelitian  ini dialkukan  yakni  tahun  ajaran  2019-2020  jumlah  rombel  di lembaga  ini  mencapai empat rombel, dengan rincian kelas tujuh satu rombel, kelas delapan satu rombel,
1 Ali Imron, Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah , (Jakarta: Bumi Aksara, 2012), 67.
2 Badrudin, Manajemen Peserta Didik , (Bahan Ajar), (Jakarta: PT INDEKS, 2013), 34.
3 Mar ’ atul  Azizah  (2017).  Implementasi  Manajemen  Kelas  dalam  Meningkatkan  Keefektifan Pembelajaran  Tafsir  Ahkam  di  MTs  al  Urwatul  Wutsqo  Jombang. Al-Idaroh:  Jurnal  Studi Manajemen Pendidikan Islam , 1 (1), 37-61. Retrieved from
https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/al-idaroh/article/view/7
Vol. 10, No. 2, September 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Aris Setiawan
Implementasi Manajemen Peserta Didik …
dan  kelas  sembilan  dua  rombel.  Sekolah  ini  masih  mampu  bersaing  dengan lembaga pendidikan disekitarnya, dengan mendapatkan jumlah peserta didik baru sebanyak  dua  rombel,  hal  ini  mengingat  dengan  status  sebagai  lembaga  swasta yang  letaknya  dikelilingi  oleh  lembaga  pendidikan  baik  negeri  maupun  swasta. Hal  ini  menjadi  sesuatu  yang  menarik  untuk  diteliti,  yakni  bagaimana implementasi  manajemen  peserta  didik  yang  telah  dilakukan,  serta  bagaimana mutu madrasah yang ada di lembaga tersebut.
Subchan  (2020)  mengungkapkan  bahwa  MTs  Raden  Rahmat  berdiri  sejak tahun 1983, tiga puluh tujuh tahun madrasah ini terus beroperasi hingga saat ini, dan  terus  melakukan  peningkatan-peningkatan  manajerial  untuk  mengelola peserta  didik  hingga  mengantarkan  menjadi  lulusan  atau  alumni  dari  madrasah ini.  Selain  itu,  MTs  Raden  Rahmat  juga  melakukan  pembangunan  untuk menambah  sarana  prasarana  berupa  gedung  baru  yang  dijadikan  sebagai  proses pengembangan peserta didik ketika menempuh pendidikan.
Untuk  menunjang  proses  pembinaan  dan  pengembangan  peserta  didik, MTs Raden Rahmat menyediakan ruang belajar yang memadai, dilengkapi dengan Perpustakaan,  Ruang  UKS,  Kopma  (Koperasi  Madrasah),  Lapangan  Olah  Raga, Musholla, Kantin, dll. Sedangkan kegiatan ekstra kurikuler di MTs Raden Rahmat meliputi  kegiatan  baca  tulis  al- Qur’an,  olah  raga  dan  kepramuk aan,  qasidah  Al- Banjari, serta Latihan Dasar Kepemimpinan.
Dalam hal manajemen peserta didik di MTs Raden Rahmat dirasa menarik untuk diteliti, karena dalam prosesnya lembaga ini banyak menghasilkan lulusan atau  alumni  yang  baik,  sehingga  tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  lembaga  tersebut adalah lembaga yang terus berupaya dalam peningkatan mutu madrasah.

## Kajian Manajemen Peserta Didik
Manajemen  pada  dasarnya  merupakan  suatu  proses  penggunaan  sumber daya  secara  efektif  untuk  mencapai  sasaran  atau  tujuan  tertentu. 4 Manajemen peserta  didik  adalah  layanan  yang  memusatkan  perhatian  pada  pengaturan, pengawasan,  dan  layanan  siswa  di  kelas  dan  di  luar  kelas  seperti:  pengenalan, pendaftaran, layanan individual seperti pengembangan keseluruhan kemampuan minat, kebutuhan sampai ia matang di sekolah. 5 Pejelasan lain tentang manajemen peserat  didik  sebagaimana  dikemukakan  oleh  Mulyasa  bahwa  penataan  dan pengaturan terhadap kegiatan yang berkaitan dengan peserta didik mulai masuk sampai keluarnya peserta didik tersebut dari suatu lembaga pendidikan. 6
4 Khoiriyah, U. M., & Sintasari, B. (2019). Strategi Promosi dalam Manajemen Pemasaran Pondok Pesantren Al Urwatul Wutsqo Diwek Jombang. Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam ,
3 (2), 1-19. Retrieved from https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/al- idaroh/article/view/71
5 Eka Prihatin, Manajemen Peserta Didik, (Bandung: Alfabeta, 2014), 57.
6 Mulyasa. Manajemen  Berbasis  Sekolah,  Konsep,  strategi  dan  Implementasi, (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2011), 46.
Vol. 10, No. 2, September 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Aris Setiawan
Implementasi Manajemen Peserta Didik …
Setiap  peserta  didik  memiliki  masal  ah  dengan  waktu.  Masalah  yang dihadapi  itu  bukan  ada  atau  tidak  adanya  waktu  untuk  belajar,  melainkan  bisa atau  tidaknya  peserta  didik  mengatur  waktu  belajar  mereka.  Selain  itu  cara mengatur  atau  mengelola  waktu  belajar  mereka  dengan  baik  agar  efektif merupakan masalah yang penting bagi para peserta didik. 7
Berdasarkan pemaparan diatas maka dapat disimpulkan bahwa manajemen peserta didik merupakan rangakaian penerimaan sampai keluarnya peserta didik pada  suatu  lembaga  pendidikan  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan sebelumnya.

## Tujuan Manajemen Peserta Didik
Pada dasarnya, manajemen peserta didik bertujuan untuk mengelola segala aktivitas atau kegiatan yang berkaitan dengan peserta didik dalam proses belajar mengajar.  Manajemen  peserta  didik  yang  dikelola  dengan  baik  serta  efektif  dan efisien  akan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  sehingga  membantu  dalam mencapai  tujuan  pendidikan  itu  sendiri. 8 Tujuan  lain  dari  manajemen  peserta didik  adalah  untuk  mengatur  berbagai  kegiatan  dalam  bidang  kesiswaan  agar kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  dapat  berjalan  lancar,  tertib  dan  teratur  serta mencapai tujuan pendidikan sekolah.
Sedangkan  tujuan  khusus  manajemen  peserta  didik  secara  khusus  adalah sebagai berikut:
1. Meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan psikomotor peserta didik.
2. Menyalurkan dan mengembangkan kemampuan umum (kecerdasan) bakat dan minat peserta didik.
3. Menyalurkan aspirasi, harapan dan memenuhi kebutuhan peserta didik.
4. Dengan tercapai tujuan pada poin 1,2, dan 3 di atas maka diharapkan peserta didik dapat mencapai kebahagiaan dan kesejahteraan hidup, yang lebih lanjut dapat belajar dengan baik dan tercapai cita-cita mereka. 9
Berdasarkan  pemaparan  diatas  dapatlah  dipahami  bahwa  tujuan manajemen peserta didik adalah mengatur kegiatan peserta didik agar menunjang proses  belajar  mengajar  di  sekolah  dalam  pencapaian  tujuan  sekolah  dan  tujuan pendidikan yang optimal. Dengan kata lain tujuan manajemen peserta didik yaitu mengatur kegiatan- kegiatan peserta didik dari mulai masuk sekolah sampai lulus sekolah.
7 Moch.  Sya’roni Hasan, &  Karomah  Tanjung  Sari.  (2021).  Pengaruh  Manajemen  Waktu  terhadap Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Mata  Pelajaran  Fiqih Di  Mts  Al- As’ad B rambang  Diwek Jombang. Al- Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam , 5 (1), 93-117. Retrieved from https://www.jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/al-idaroh/article/view/247
8 Jaja Jahari dan Amirulloh Syarbini, Manajemen Madrasah , (Bandung: Alfabeta, 2013), 18.
9 Ali Imron, Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah, (Jakarta: Bumi Aksara, 2012), 58
Vol. 10, No. 2, September 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Aris Setiawan
Implementasi Manajemen Peserta Didik …

## Ruang Lingkup Manajemen Peserta Didik
Ruang  lingkup  manajemen  peserta  adalah  sebagai  berikut:  (1)  perencanaan peserta  didik,  (2)  penerimaan  peserta  didik  baru,  (3)  orientasi  peserta  didik,  (4) mengatur  kehadiran  dan  ketidakhadiran  peserta  didik,  (5)  pengelompokkan peserta  didik,  (6)  mengatur  evaluasi  hasil  belajar  peserta  didik,  (7)  mengatur kenaikan tingkat peserta didik, (8) mengatur peserta didik yang mutasi dan drop out, dan (9) kode etik, pengadilan, hukuman dan disiplin peserta didik. 10
1. Perencanaan  Peserta  Didik.  Peserta  didik  harus  direncanakan,  karena  dengan adanya  perencanaan  segala  sesuatunya  dapat  dipikirkan  dengan  matang dengan memperhatikan seluruh aspek yang melingkupinya.
2. Penerimaan  Peserta  Didik  Baru.  Penerimaan  peserta  didik  baru  adalah  salah satu kegiatan manajemen peserta didik yang sangat penting. Dalam penerimaan peserta  didik  baru  ini  meliputi  beberapa  tahapan,  yaitu:  (1)  kebijaksanaan penerimaan  peserta  didik,  (2)  sistem  penerimaan  peserta  didik,  (3)  kriteria penerimaan  peserta  didik  baru,  (4)  prosedur  penerimaan  peserta  didik  baru, dan (5) problema penerimaan peserta didik baru.
3. Orientasi  Peserta  Didik.  Peserta  didik  yang  sudah  melakukan  daftar  ulang, mereka  kemudian  akan  memasuki  masa  orientasi  peserta  didik  di  sekolah. orientasi ini dilakukan dari hari-hari pertama masuk sekolah.
4. Mengatur  Kehadiran  dan  Ketidakhadiran  Peserta  Didik.  Kehadiran  peserta didik di sekolah sangat penting, karena jika peserta didik tidak hadir di sekolah, tentu aktivitas belajar mengajar di sekolah tidak dapat dilaksanakan.
5. Pengelompokan  Peserta  Didik.  Peserta  didik  yang  sudah  melakukan  daftar ulang,  mereka  perlu  dikelompokkan  atau  diklasifikasikan.  Pengklasi-fikasian diperlukan  bukan  dimaksudkan  untuk  mengkotak-kotakkan  peserta  didik, tetapi justru dimaksudkan untuk membantu keberhasilan mereka.
6. Mengatur Evaluasi Hasil Belajar Peserta Didik. Evaluasi hasil belajar terhadap peserta  didik  sangat  perlu  dilakukan,  agar  diketahui  perkembangan  mereka dari  waktu  ke  waktu. Evaluasi hasil belajar  peserta didik  dimaksudkan  untuk mengetahui  sejauh  mana  peserta  didik  telah  dapat  menampilkan  performa sesuai yangdiharapkan.
7. Mengatur Kenaikan Tingkat Peserta Didik. Kenaikan kelas dapat diatur sesuai dengan  kebijakan  dari  msing-masing  sekolah.  Dalam  kenaikan  kelas  sering terjadi  masalah-masalah  yang  memerlukan  penyelesaian  secara  bijak.  Masalah ini  dapat  diperkecil  jika  data-data  tentang  hasil  evaluasi  siswa  obyektif  dan mendayagunakan fungsi. Juga para guru harus berhati-hati dalam memberikan nilai hasil evaluasi belajar kepada siswa.
10 Imron, Manajemen Peserta, 18.
Vol. 10, No. 2, September 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Aris Setiawan
Implementasi Manajemen Peserta Didik …
8. Mengatur  Peserta  Didik  yang  Mutasi  dan  Drop  Out.  Mutasi  dand  rop  out seringkali membawa masalah di dunia pendidikan. Oleh karena itu, keduanya harus  ditangani  dengan  baik,  agar  tidak  mengakibatkan  keruwetan  dan keribetan  yang  berlarut-larut,  sehingga  pada  akhirnya  akan  mengganggu aktivitas sekolah secara keseluruhan.
9. Kode  Etik,  Pengadilan,  Hukuman  dan  Disiplin  Peserta  Didik.  Pendidikan didasarkan  atas  norma-norma  tertentu  bagi  peserta  didik.  Norma-norma  dan aturan-aturan  tersebut,  mengharuskan  peserta  didik  untuk  mengikutinya. Selain itu, para pendidik selayaknya juga menjadi contoh terdepan dalam dalam hal  pentaatan  terhadap  tradisi  dan  aturan  yang  dikembangkan  di  lembaga pendidikan.

## Metode Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang mutu madrasah di di MTs Raden Rahmat Selorejo Jombang dan bagaimana Implementasi manajemen peserta didik dalam peningkatan mutu madrasah di MTs Raden Rahmat Selorejo Jombang.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis penelitian  studi  kasus.  Metode  pengumpulan  datanya  meliputi  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  datanya  menggunakan  model interaktif  Miles  dan  Huberman  yang  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan kesimpulan.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Implementasi  Manajemen  Peserta  Didik  di  MTs  Raden  Rahmat  Selorejo Mojowarno
Manajemen  peserta  didik  mencakup  seluruh  proses  dalam  pengelolaan peserta  didik  dalam  sebuah  sistem  pendidikan.  Ruang  lingkup  ini  mencakup semua  proses  semenjak  analisis  kebutuhan  sampai  peserta  didik  tersebut menjadi  alumni.  Dalam  penelitian  ini  penulis  memfokuskan  penelitian  pada ruang  lingkup  rekrutmen,  pengembangan  dan  pembinaan,  kelulusan  dan alumni serta mutu madrasah.
a. Rekrutmen
Menurut  Tim  Dosen  AP  UPI  rekruitmen  peserta  didik  di  sebuah lembaga  pendidikan  pada  hakikatnya  adalah  merupakan  proses  pencarian, menentukan,  dan  menarik  pelamar  yang  mampu  untuk  menjadi  peserta didik  di  lembaga  pendidikan  (sekolah)  yang  bersangkutan. 11 Langkah- langkah  rekrutmen  peserta  didik  yang  ada  di  MTs  Raden  Rahmat  Selorejo Mojowarno meliputi :
a) Pembentukan  panitia  penerimaan  peserta  didik  baru  yang  meliputi
11 Tim Dosen Administrasi Pendidikan UPI, Manajemen Pendidikan, (Bandung: Alfabeta, 2011), 208.
Vol. 10, No. 2, September 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Aris Setiawan
Implementasi Manajemen Peserta Didik …
dari  Kepala  Madrasah,  guru,  tenaga  TU  dan  dewan  sekolah/komite sekolah.
b) Adanya seleksi calon peserta didik
c) Merumuskan  syarat-syarat  calon  peserta  didik  sebagai  berikut: Mengisi  formulir  pendaftaran,  Melampirkan  foto  copy  ijazah  dan SKHUN, foto copy akte kelahiran, Foto copy KTP kedua orang tua dan kartu keluarga.
d) Penyebaran informasi penerimaan calon peserta didik melalui: brosur, web, media sosial, dan banner.
e) Menyediakan  formulir  pendaftaran  Formulir  pendaftaran  tersebut berisi tentang: data diri peserta didik, data madrasah/sekolah asal dan data orang tua
f) Pelaksanaan  pendaftaran  calon  peserta  didik  sesuai  dengan  jadwal prosedur yang telah ditetapkan di brosur, banner, dan media sosial.
g) Daftar ulang oleh orang tua yang putra putrinya mendaftar
b. Pembinaan dan pengembangan peserta didik
a) Pembinaan kedisiplinan peserta didik Disiplin  merupakan  suatu  latihan  pikiran  atau  badan,  atau kemampuan moral untuk memperbaiki perilaku melalui metode-metode hukum.  Sementara  itu  Gie  s ebagaimana  dikutip  Imron  dalam  Rifa’i menjelaskan  bahwa  disiplin  adalah  suatu  keadaan  tertib  dimana  orang- orang  yang  tergabung  dalam  suatu  organisasi  tunduk  pada  peraturan- peraturan yang telah ada dengan rasa senang hati. 12
Pembinaan kedisiplinan di MTs Raden Rahmat Selorejo Mojowarno yaitu  dengan  membuat  jadwal  ketentuan  jam  masuk  madrasah  dan wajib memakai jilbab bagi perempuan dan mengenakan seragam sekolah sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan.
b) Kegiatan Ekstrakurikuler
Pembinaan  dan  pengembangan  peserta  didik  dilakukan  sehingga anak  mendapatkan  bermacam-macam  pengalaman  belajar  untuk  bekal kehidupannya  di  masa  yang  akan  datang.  Untuk  mendapatkan pengetahuan  atau  pengalaman  belajar  ini,  peserta  didik  harus melaksanakan  berbagai  macam  kegiatan.  Lembaga  pendidikan  (sekolah) dalam  pembinaan  peserta  didik  biasanya  melakukan  kegiatan  yang disebut kegiatan kurikuler dan kegiatan ekstra kurikuler. 13
12 Muhammad  Rifa’ I, Manajemen  Peserta  Didik  (Pengelolaan  Peserta  Didik  untuk  Efektifitas Pembelajaran), (Medan: Widya Puspita, 2018), 79.
13 Hardiyanto, Manajemen  Peserta  Didik  Bernuansa  Pendidikan  Karakter, (Ciputat:  Al-  Wasath,  2013), 78.
Vol. 10, No. 2, September 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Aris Setiawan
Implementasi Manajemen Peserta Didik …
Kegiatan Ekstrakurikuler di MTs Raden Rahmat Selorejo Mojowarno meliputi  kegiatan  pramuka,  MTQ  dan  banjari.  Untuk  bimbingan  khusus kepada peserta didik yang unggul di mata pelajaran matematika,ipa dan bahasa  inggris  serta  olahrahraga  diadakan  tetapi  tidak  dimasukkan  ke program ekstrakurikuler.
c) Penyelenggaraan Layanan Khusus
Layanan khusus di sekolah adalah penataan semua sumber (manusia dan non-manusia) dalam rangka penyelenggaraan layanan secara khusus kepada peserta didik guna mencapai tujuan lembaga atau sekolah secara optimal.
Layanan  Khusus  yang  ada  di  MTs.Raden  Rahmat  ada  layanan perpustakaan,  layanan  UKS,  layanan  BK  dan  layanan  kantin  madrasah. Layanan  UKS  terkendala  tempat,  sehingga  ruang  UKS  dijadikan  satu dengan  perpustakaan  yang  diberi  sekat  pembatas.  Layanan  BK  di  MTs. Raden Rahmat masih menggunakan guru yang dianggap berkompeten di bidang BK, belum dilakukan oleh guru yang latar belakangnya lulusan BK. MTs. Raden Rahmat juga menyediakan layanan khusus kantin madrasah untuk menyediakan jajanan, makanan, serta minuman yang higienis bagi warga madrasah khususnya peserta didik.
c. Kelulusan dan Alumni
Proses  kelulusan  adalah  kegiatan  paling  akhir  dari  manajemen peserta  didik.  Kelulusan  adalah  pernyataan  dari  lembaga  pendidikan (sekolah)  tentang  telah  diselesaikannya  program  pendidikan  yang  harus diikuti  oleh  peserta  didik.  Setelah  peserta  didik  selesai  mengikuti  seluruh program  pendidikan  di  suatu  lembaga  pendidikan  dan  berhasil  dan  ujian akhir,  maka  kepada  peserta didik  tersebut  diberikan  surat  keterangan lulus atau sertifikat. Umumnya surat keterangan tersebut sering disebut ijazah atau Surat  Tanda  Tamat  Belajar  (STTB).  Ketika  peserta  didik  sudah  lulus,  maka secara  formal  hubungan  antara  peserta  didik  dan  lembaga  telah  selesai. Namun  demikian,  diharapkan  hubungan  antara  para  alumni  dan  sekolah tetap terjalin.
Hal  ini  sesuai  dengan  keterangan  Kepala  Madrasah  yang  telah dilaksanakan  di  MTs  Raden  Rahmat  Selorejo  Mojowarno,  yaitu  Madrasah tetap  berpedoman  dengan  aturan  pemerintah  untuk  meluluskan  peserta didik, dengan pertimbangan yang mendasar adalah Akhlaqul Karimah yang baik  dari  peserta  didik.  Setelah  lulus  atau  menjadi  alumni  Madrasah  tetap menjaga  hubungan  dengan  peserta  didik,  meskipun  tidak  memiliki  ikatan
Vol. 10, No. 2, September 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Aris Setiawan
Implementasi Manajemen Peserta Didik …
alumni secara resmi, namun setiap angkatan lulusan memiliki ikatan alumni tersendiri.  Serta  memberdayakan  alumni  untuk  membina  peserta  didik  di madrasah almamater dan membantu mensukseskan program madrasah.
2. Mutu di MTs Raden Rahmat Mojowarno
Dalam  pengertiannya  mutu  mengandung  makna  derajat  (tingkat keunggulan suatu produk (hasil kerja/upaya) baik berupabarang maupun jasa, baik yang tangible atau intangible . Mutu yang tangible artinya dapat diamati dan dilihat  dalam  bentuk  kualitas  suatu  benda  atau  dalam  bentuk  kegiatan  dan perilaku. Misalnya televisi yang bermutu karena mempunyai daya tahan (tidak cepat  rusak),  warna  gambarnya  jelas,  suara  terdengar  bagus,dan  suku cadangnya mudah didapat, perilaku yang menarik, dan sebagainya. Sedangkan mutu  yang intangible adalah  suatu  kualitas  yang  tidak  dapat  secara  langsung dilihat  atau  diamati,  tetapi  dapat  dirasakan  dan  dialami,  misalnya  suasana disiplin,keakraban, kebersihan dan sebagainya. 14
Mutu  pendidikan  merujuk  pada  sebuah  pendidikan  yang  bermutu. Pendidikan bermutu dihasilkan oleh kepemimpinan kepala madrasah bermutu, kepala  madrasah  bermutu  adalah  yang  profesional.  Kepala  madrasah professional  adalah  yang  mampu  mengelola  dan  mengembangkan  madrasah secara komprehensif (menyeluruh). 15
Demikian  halnya  dalam  dunia  pendidikan,  mutu  merupakan  bagian penting  yang  harus  diperhatikan.  Dalam  penelitian  ini  yang  dimaksud  mutu adalah  lebih  menekankan  pada  produk  dari  manajemen  madrasah  itu  sendiri yaitu  peserta  didik  yang  memiliki  berbagai  prestasi  baik  di  tingkat  lokal, regional, maupun tingkat nasional, memiliki lulusan yang bermutu dan berdaya saing sehingga dapat diterima di SMA negeri ternama.
Menurut  Jerome  S.  Arcaro,  pada  dasarnya  sekolah/madrasah bermutu  memiliki  5  karakteristik  yang  didefinisikan  seperti  pilar  mutu  Pilar- pilar  tersebut  didasarkan  pada  keyakinan  sekolah/  madrasah  seperti kepercayaan,  kerjasama  dan  kepemimpinan. 16 Mutu  dalam  pendidikan meminta  adanya  komitmen  pada  kepuasan  stakeholder  dan  komitmen untuk  menciptakan  sebuah  lingkungan  yang  memungkinkan  para  staf dan  siswa  menjalankan  pekerjaan  sebaik-baiknya.  Kelima  pilar  tersebut
14 B.Suryosubroto, Manajemen Pendidikan di Sekolah , (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), 52.
15 Nur Maulida Utu, and Beny Sintasari. 2021. “KE PEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI MTS MIFTAHUL ULUM CERMENAN JOMBANG”.
Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan 1 (1):25-42. https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/irsyaduna/article/view/246 .
16 Jerom  S  Arcaro, Pendidikan  Berbasis  Mutu;  Prinsip-prinsip  Perumusan  dan  tata  Langkah Penerapan, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007), cet. ke-4, 38
Vol. 10, No. 2, September 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Aris Setiawan
Implementasi Manajemen Peserta Didik …
terdiri  dari  fokus  pada  kustomer  (pelanggan/stakeholder),  keterlibatan total, pengukuran, komitmen, dan perbaikan berkelanjutan.
a. Fokus Pada Pelanggan
Berdasarkan  temuan  yang  ada  di  lapangan  di  MTs  Raden  Rahmat berupaya  agar  lembaga  melayani  pelanggan  dengan  sebaik-baiknya  hal  ini dapat  diketahui  dengan  adanya  pelayanan  yang  baik  untuk  wali  murid, guru, dan semua yang ada di dalam lembaga. Sehingga mereka merasa puas atas apa yang diberikan oleh madrasah. Bentuk fokus pada pelanggan yang dilakukan di MTs Raden Rahmat adalah siswa diikutkan KSM  setiap tahun di  tingkat  kecamatan  maupun  kabupaten  serta  mendapatkan  penghargaan piala maupun medali. MTs Raden Rahmat setiap tahunya meluluskan siswa dan  siswinya  dengan  nilai  rata-rata  yang  diraih  dalam  ujian  nasional berpredikat  baik.  Sebaran  lulusan  dari  MTs  Raden  Rahmat  selain melanjutkan  ke  MA  Raden  Rahmat  sendiri  juga  banyak  yang  diterima  di SMA Negeri unggulan seperti SMAN 1 Jogoroto dan SMAN Mojoagung.
Dalam kaitanya dengan ini, beberapa ahli manajemen mutu membagi pelanggan  pendidikan  menjadi dua  bagian,  yaitu  pelanggan  internal  dan pelanggan  eksternal.  Pelanggan internal  adalah  orang  tua,  siswa,  guru, administrator, staf dan dewan sekolah yang berada dalam sistem pendidikan. Sedangkan  pelanggan eksternal  adalah  masyarakat,  perusahaan,  keluarga, perguruan  tinggi,  dan lain-lain  yang  berada  di  luar  organisasi,  namun memanfaatkan out put proses pendidikan.
b. Keterlibatan Total
Sebagai  bentuk  upaya  lembaga  MTs  Raden  Rahmat  dalam  menjaga mutu  madrasah,  seluruh  karyawan  yang  terdiri  dari  guru,  siswa,  staf  TU semua  diajak  untuk  menjaga  mutu  dalam  tugas  yang  sesuai  dengan perannya. Misalnya dewan guru yang berada di MTs Raden Rahmat diajak untuk  meningkatkan  kualitas  mengajarnya  melalui  inovasi  dalam pembelajaran, siswa dimotivasi selalu untuk belajara, staf TU meningkatkan pelayanan  baik  pada  siswa  maupun  wali  siswa.  Pelibatan  pada  semua  lini merupakan  bentuk  Keterlibatan  total  seluruh  civitas  lembaga  merupakan syarat  mutlak  bagi  pengelola  madrasah untuk  mewujudkan  mutu.  Sulit kemungkinannya  madrasah  dapat  meraih mutu  jika  gurunya  atau karyawannya tidak terlibat secara total dalam manajemen tersebut. Misalnya disatu  sisi  ia  menjadi  guru  pada  madrasah tersebut,  disisi  lain  ia  menjadi pengusaha  atau  pekerja  di  tempat  lain. Keterlibatan  total  juga  menyangkut tenaga, pikiran, fisik dan mental stakeholder.
c. Perbaikan Berkelanjutan
Vol. 10, No. 2, September 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Aris Setiawan
Implementasi Manajemen Peserta Didik …
Lembaga  pendidikan  yang  bermutu  adalah  lembaga  yang  terus menerus  melakukan  perbaikan-perbaikan  di  dalam  lembaganya.  Perbaikan merupakan suatu hal yang penting yang harus dilakukan sebab apapun yang sudah  diprogramkan  oleh  lembaga  dalam  pelaksanaannya  selalu  akan menemukan kendala, oleh karenanya agar celah kekurangan yang ada dapat tertutupi dan teridentivikasi yakni melalui perbaikan yang berkelanjutan. Di MTs  Raden  Rahmat  setiap  1  bulan  sekali  diadakan  rapat  umum  yang melibatkan  civitas  lembaga  dan  komite  sekolah,  hal  ini  bertujuan  sebagai bentuk  komitmen  dalam  melakukan  perbaikan-perbaikan.  MTs  Raden Rahmat  juga  selalu  berupaya  dalam  memperbaiki  proses  belajar  mengajar pada peserta didik baik pada jam efektif maupun diluar jam efektif Berdasarkan  pemaparan  diatas  maka  penulis  dapat  menyimpulkan bahwa  di  MTs  Raden  Rahmat  sudah  berupaya  untuk  selalu  dalam meningkatkan  mutu  madrasah  dengan  cara  fokus  pada  pelanggan, keterlibatan seluruh civitas lembaga, da perbaikan yang berkelanjutan.

## Kesimpulan
Implementasi manajemen  peserta  didik  berupa:  a.  Rekrutmen: pembentukan  panitia,  seleksi  calon  siswa,  penyebaran  informasi,  syarat pendaftaran,  formulir  pendaftaran  dan  pelaksanaan  b.  pembinaan  dan pengembangan  peserta  didik  meliputi  pembinaan  kedisiplinan,  pembinaan kegiatan  ekstarkulikuler,  penyelenggaraan  layanan  khusus.  c.  Kelulusan  dan alumni. Penyelenggaran manajemen peserta didik yang ada di MTs dirasa sudah cukup baik, hal ini bisa dilihat dari proses-proses yang berlangsung sudah sesuai dengan teori manajemen yang ada.
Mutu  lembaga  di  MTs  Raden  Rahmat  Selorejo  Mojowarno  dinilai  sudah cukup bermutu baik, hal ini dapat dilihat dari proses yang dilakukan di lembaga tersebut dalam mencapai madrasah yang bermutu yakni a. fokus pada pelanggan baik internal maupun eksternalnya. Pelanggan internal meliputi orang tua, siswa, guru,  administrator,  staf  dan  dewan sekolah  yang  berada  dalam  sistem pendidikan.  Sedangkan  pelanggan eksternal  adalah  masyarakat,  perusahaan, keluarga dan perguruan tinggi. b. Keterlibatan total lembaga. Seluruh civitas yang ada  di  lembaga  dilibatkan  dalam  meningkatkan  mutu  madrasah  seprti  guru, karyawan  serta  murid.  c.  Perbaikan  berkelanjutan.  Bentuk  perbaikan  yang  di lakukan  oleh  lembaga  yakni  dengan  mengevaluasi  program-program  yang  telah dibentuk  melalui  rapat  bulanan  yang  selenggarakan  oleh  sekolah,  dengan melibatkan civitas dan stekholder.
Vol. 10, No. 2, September 2021 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Aris Setiawan
Implementasi Manajemen Peserta Didik …

## Daftar Pustaka
Azizah,  Mar’atul.  2017.  “Implementasi  Manajemen  Kelas  Dalam  Meningkatkan Keefektifan  Pembelajaran  Tafsir  Ahkam  Di  MTs  Al  Urwatul  Wutsqo Jomb ang”. Al-Idaroh:  Jurnal  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam 1  (1):37-61. https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/al-idaroh/article/view/7 .
Badrudin. Manajemen Peserta Didik. (Bahan Ajar) Jakarta: PT INDEKS, 2013.
Hardiyanto. Manajemen Peserta Didik Bernuansa Pendidikan Karakter. Ciputat: Al- Wasath, 2013.
Hasan,  Moch.  Sya’roni  and  Karomah  Tanjung  Sari.  2021.  “Pengaruh  Manajemen  Waktu Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Mata  Pelajaran  Fiqih  Di  Mts  Al-As’ad Brambang Diwek Jombang”. Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam 5 (1):93-117. https://www.jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/al- idaroh/article/view/247 .
Imron, Ali. Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
Jahari, Jaja dan Amirulloh Syarbini. Manajemen Madrasah . Bandung: Alfabeta, 2013.
Khoiriyah,  U.  M.,  &  Sintasari,  B.  (2019).  Strategi  Promosi  dalam  Manajemen  Pemasaran Pondok  Pesantren  Al  Urwatul  Wutsqo  Diwek  Jombang. Al-Idaroh:  Jurnal  Studi Manajemen Pendidikan Islam , 3 (2), 1-19. Retrieved from
https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/al-idaroh/article/view/71
Mulyasa. Manajemen Berbasis Sekolah, Konsep, strategi dan Implementasi . Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011.
Prihatin, Eka. Manajemen Peserta Didik . Bandung: Alfabeta, 2014.
Rifa’i , Muhammad. Manajemen Peserta Didik ( Pengelolaan Peserta Didik untuk
Efektifitas Pembelajaran. Medan:Widya Puspita, 2018.
S, Jerom Arcaro. Pendidikan Berbasis Mutu; Prinsip-prinsip Perumusan dan tata Langkah Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007.
Suryo B. subroto. Manajemen Pendidikan di Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan  UPI. Manajemen  Pendidikan. Bandung: Alfabeta, 2011 .
Utu,  Nur  Maulida and  Beny  Sintasari.  2021.  “KEPEMIMPINAN  KEPALA MADRASAH  DALAM  PENINGKATAN  MUTU  PENDIDIKAN  DI  MTS MIFTAHUL  ULUM  CERMENAN  JOMBANG”. Irsyaduna:  Jurnal  Studi Kemahasiswaaan 1 (1):25-42. https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/irsyaduna/article/view/246 .