## MANAJEMEN MUTU PENDIDIKAN TERHADAP PENERAPAN PROGRAM PEMBELAJARAN FULL DAY SCHOOL
Hernawati 1 , Abdul Aziz Muslimin 2 , Sumiati 3
123 Universitas Muhammadiyah Makassar

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan  manajemen  mutu terhadap  program  full  day  school  yang  meliputi  tiga  tahapan  yaitu: perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  program  pembelajaran  Full  Day School,  selain  itu  penerapannya  juga  menekankan  pada  pelaksanaan program  sekolah  dan  kegiatan  pembelajaran,  mulai  dari  dasar  hukum pelaksanaan, proses penerapan atau pelaksanaan, jadwal pembelajaran dan sarana  pendukung  dalam  pelaksanaan  full  day  school.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  penerapan  manajemen  mutu terhadap  penerapan  program  full  day  school.  Teknik  pengumpulan  data dengan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Untuk  memeriksa keabsahan  data  digunakan  teknik  triangulasi  dan  teknik  analisis  data  yang dilakukan  dengan  cara  unitisasi,  kategorisasi,  dan  interpretasi  data.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  Pertama,  Manajemen  mutu  terhadap penerapan  full  day  school  sudah  sangat  baik,  hal  ini  dapat  dilihat  dari sekolah  yang  mendapatkan  Mutu  Institusi  Akreditasi  A  (Unggul)  dengan nilai  91  dan  peningkatan  kuantitas  calon  siswa  di  setiap  tahun. Profesionalitas  Guru  Semakin  meningkat  dan  senantiasa  menciptakan pembelajaran yang variatif dan inovatif. kedua, Program pembelajaran full day school yang diterapkan di SMP Muhammadiyah 1 Makassar sudah baik, mulai dari pengaturan jadwal belajar hingga kegiatan belajar mengajarnya. Hal  ini dapat  terlihat dari  kegiatan  proses  belajar  mengajar  yang berjalan secara  tertib,    kegiatan  pembiasaan  dan  lingkungan  yang  islami  sehingga membentuk karakter dan sikap positif bagi siswa, kegiatan belajar mengajar yang  variatif  dan  inovatif,  dan  kegiatan  pengembangan  diri  (kegiatan ekstrakurikuler)  yang  mampu  membuat  prestasi  siswa  meningkat  baik dibidang  akademik  maupun  non  akademik  dan  output  siswa  yang  mampu bersaing  dengan  sekolah  lain  untuk  masuk  kesekolah  favorit  ditingkat pendidikan selanjutnya.
Kata Kunci: Manajemen Mutu, Program Pembelajaran, Full Day School

## ABSTRACT
This Study aimed to determine the application of quality management of the full  day  school  program  which  included  three  stategis:  planning, impelementation  and  evaluation  of  Full  Day  School  learning  program, besides  that  its  implementation  also  emphasized  the  implementation  of school  programns  and  learning  activities,  starting  from  the  legal  basis  for implementation,  the  process  of  implementation,  learning  schedules  and supporting facilities in the implementation of full day school. This study used a  qualitative  approach  with  the  application  of  quality  management  to  the
implementation  of  the  full  day  school  program.  Data  collection  techniques were  trough  observation,  interviews  and  documentation.  To  check  the validity  of  the  data,  triangulation  techniques  and  data  analysis  techniques were  used  and  then  carried  out  by  unitization,  categorization,  and  data interpretation.  The  results  of  this  study  indicated  that:  First,  the  quality manajement  for  the  implementation  of  full  day  school  was  very  good,  this can be seen from the schools that got A (Excellent) Accreditation Institution with a score 91 and the increase in the quantity of prospective students every year.  Teacher  professionalism  was  increasing  and  always  creating  varied and  innovative  learning.  Secondly,  the  full  day  school  learning  program implemented  at  SMP  Muhammadiyah  1  Makassar  was  good,  starting  from setting the study schedule, teaching and learning activities. This can be seen from  the  teaching  and  learning  process  activities  that  run  systematically, Islamic habituation and environmental activities to form positive characters and  attitudes  for  students,  varied  and  innovative  teaching  and  learning activities,  and  self  development  activities  (extracurricular  activities)  that enabled to make student achievement increase both in the academic and non academic  fields  and  the  output  of  students  who  able  to  compete  with  other schools to get admission at reputable schools at the next levelof education.

## Keywords: Quality Management, Learning Program, Full Day School

## PENDAHULUAN
Full  day  school  merupakan  sebuah  program  pendidikan,  untuk  mencapai keberhasilan  program  full  day  school  tersebut  harus  dengan  manajemen  yang tepat.  Pada  dasarnya  manajemen  full  day  school  bertujuan  untuk  merencanakan, mengimplementasikan serta mengevaluasi program kegiatan belajar sehari penuh.
Full  day  school  merupakan  sebuah  program  unggulan  yang  memiliki berbagai manfaat apabila dikelola secara profesional dan didukung dengan sumber daya  manusia  yang  berkualitas  akan  berdampak  pada  hasil  lulusan  yang  mampu berkompetisi  dan  menjadi  kader  masa  depan  bangsa  yang  berkualitas  disinilah pentingnya  manajemen  full  day  school  sebagai  standar  kualitas  pendidikan (Asmani, 2017: 67).
Full  day  school  hadir  sebagai  solusi  alternatif  yang  sangat  efektif  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  secara  optimal  demi  terciptanya  masa  depan bangsa  yang  berkualitas  tinggi.  Dalam  dunia  pendidikan  formal,  hal  yang  paling penting  adalah  sistem  pembelajaran  (Mulyasa  2003:  35).  Salah  satu  sistem pembelajaran  yang  dapat membantu  pencapaian  tujuan  pembelajaran adalah  Full day  school.  Untuk  menciptakan  sistem  pendidikan  yang  dianggap  mampu menjadikan peserta didik dapat maju, berkembang, bersaing dan mampu bertahan hidup  di  era  globalisasi  salah  satunya  adalah  sistem  full  day  school. “pembelajaran  dengan  sistem  full  day  school  mengharuskan  sekolah  merancang perencanaan pembelajaran dari pagi hingga sore”. (Arifin 2012: 107).
Sistem  pembelajaran  Full  day  school  merupakan  salah  satu  kreasi  dan inovasi  pembelajaran  untuk  mewujudkan  sekolah  yang  unggul,  inovatif  serta kreatif  dengan  sistem  pembelajaran  terpadu  yang  berlandaskan  iman  dan  takwa, serta  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK).  Awal  mula  diberlakukannya
sistem  pembelajaran  Full  day  school  (FDS)  adalah  karena  banyaknya  aktivitas orang  tua  (parent  career),  dan  adanya  kenyataan  bahwa  kebanyakan  siswa menghabiskan  sebagian  besar  waktu  luang  mereka  di  luar  rumah  dan menggunakannya untuk kegiatan yang kurang bermanfaat.
SMP  Muhammadiyah  1  Makassar  merupakan  sekolah  swasta  favorit yang  sudah  berhasil  mendapatkan  akreditasi  A  dan  mampu  bersaing  dengan sekolah-sekolah  unggulan.  Dan  sekolah  ini  termasuk  sekolah  yang  menerapkan program  pembelajaran  full  day  school  yang  memberikan  kesempatan  bagi  siswa untuk belajar lebih lama. Pada saat ini program full day school mampu menjawab kebutuhan  masyarakat  khususnya  orangtua  dan  menjadi  sebuah  sarana  bagi sekolah untuk bisa mengoptimalkan kecerdasan anak.
Program  pembelajaran  full  day  school  di  lembaga  pendidikan  ini  mampu menarik perhatian masyarakat terbukti dengan banyaknya orang tua yang tertarik mendaftarkan anaknya untuk menempuh pendidikan di sana. Bahkan tidak jarang pihak  sekolah  membatasi  jumlah  siswa  yang  akan  mendaftarkan  diri  untuk sekolah  disana,  juga  pihak  sekolah  menolak  calon  siswa  jika  kuota  pendaftar sudah penuh.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  didalam  penelitian  ini  adalah  metode kualitatif.  Penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  dilakukan  untuk memperoleh  jawaban  atau  informasi  secara  mendalam  tentang  pendapat  dan perasaan seseorang yang memungkinkan untuk mendapatkan hal-hal yang tersirat tentang  sikap,  kepercayaan,  motivasi  dan  perilaku  individu.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  deskriptif  analitik,  yaitu  penelitian  yang  berusaha mendeskripsikan  suatu  gejala,  peristiwa,  atau  kejadian  yang  terjadi  secara sistemik/menyeluruh  dan  sistematis,  untuk  kemudian  dilakukan  analisis  isi terhadap  temuan-temuan  yang  ada  guna  menjawab  rumusan  masalah  penelitian. Teknik pengumpulan data yaitu dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dan teknik analisis data yang dilakukan dengan cara klasifikasi data, kategorisasi, dan conclusion drawing atau penarikan kesimpulan dan verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  berupa  tiga  hal  yaitu:  Manajemen  Mutu  Program  Full Day School, penerapan Full day school dan Faktor pendukung serta penghambat program full day school Di SMP  Muhammadiyah 1 Makassar. Proses manajemen mutu terhadap program full day school meliputi tiga tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan,  dan  evaluasi  pembelajaran  full  day  school.  Sedangkan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  di  kelas  full  day  school  atau  unggulan  dengan menerapkan fungsi manajemen tersebut.

## Manajemen Mutu terhadap penerapan Full Day School
Manajemen  mutu  dilihat  dari  segi  fungsinya  yaitu  diawali  dengan perencanaan  kemudian  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Perencanaan  pembelajaran merupakan  persiapan  yang  akan  dilakukan  oleh  guru  sebelum  melaksanakan
kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Perencanaan  juga  dapat  diartikan  sebagai proses  penyusunan  berbagai  agenda  atau  kegiatan  dan    keputusan  yang  akan dilaksanakan  pada  masa  yang  akan  datang  untuk      mencapai  tujuan  yang  telah ditentukan.
Guru di SMP Muhammadiyah 1 Makassar menyusun langkah-langkah yang akan  dilaksanakan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditentukan. Perencanaan  pembelajaran  ini  disesuaikan  dengan  kurikulum  yang  diterapkan oleh  SMP  Muhammadiyah  1  Makassar,  menggunakan  kurikulum  pemerintah kurikulum lokal dan kurikulum Muhammadiyah.
Perencanaan  pengelolaan  program  full  day  school  dalam  pembelajaran  di SMP  Muhammadiyah  1  Makassar  sudah  baik.  Perencanaan  tersebut  terdiri  dari perencanaan jangka panjang, meliputi kalender akademik yang dibuat oleh kepala sekolah, program tahunan dan program            semester yang dibuat oleh masing- masing guru mata pelajaran dan perencanaan jangka pendek meliputi silabus dan RPP yang dibuat oleh guru mata pelajaran.
SMP  Muhammadiyah  1  Makassar  selain  mengikuti  kurikulum  materi pelajaran  umum  dari  pemerintah  dan  muatan  lokal  sekolah  juga  memiliki kurikulum  pengembangan  diri  dalam  bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler  dan dibimbing  oleh  guru  pembina  masing-masing  kegiatan.  Kegiatan  Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai bagian integral dari  kurikulum.  Kegiatan  pengembangan  diri  merupakan  upaya  pembentukan watak dan  kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling  berkenaan  dengan  masalah  pribadi  dan  kehidupan  sosial,  kegiatan belajar, dan pengembangan karir, serta kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan  pengembangan  diri  secara  terprogram  dilaksanakan  dengan perencanaan  khusus  dalam  kurun  waktu  tertentu  untuk  memenuhi        kebutuhan peserta  didik  secara  individual,  kelompok  atau  klasikal,  diantaranya:  Hizbul Wathan  (Pramuka),  Tapak  Suci  (Pencak  Silat),  Taman  Pendidikan  Al  Quran (TPA/Tahfidz),  Drumband,  Futsal,  Bahasa  Inggris,  Bahasa  Arab,  Karya  Ilmiah Remaja, Bulan Sabit Merah Remaja,
Dari  pemaparan  data  diatas  dapat  peneliti  simpulkan  bahwa  Perencanaan pembelajaran  full  day  school  disesuaikan  dengan  kurikulum,                  materi pembelajaran,  ekstrakurikuler  yang  diikuti  oleh  SMP    Muhammadiyah  1 Makassar, yaitu:
Pelaksanaan  Pembelajaran  Full  Day  School  merupakan  implementasi  dari perencanaan  yang  telah  dibuat.  Pelaksanaan  pembelajaran  adalah  proses interaksi  guru  dengan  siswa  dalam  rangka  menyampaikan  bahan  pelajaran  pada siswa  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Pelaksanaan  pembelajaran  full  day school  adalah  proses  pembelajaran  atau  proses  belajar  mengajar  antara  guru  dan siswa mulai pagi sampai sore.
Dalam proses pembelajaran, sekarang ini SMP Muhammadiyah 1 Makassar menggunakan  proses  pendekatan:  Quantum  teaching  and  learning  (Metode Pendekatan  CTL  atau  Contextual  Teaching  Learning)  dan  PAIKEM (Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif  dan  Menyenangkan).  Selain  itu, SMP  Muhammadiyah  juga  memiliki  kegiatan  sekolah  yang  terdiri  dari  kegiatan
pembiasaan,  kegiatan  keteladanan,  Kegiatan  Nasionalisme  dan  patriotisme  serta Kegiatan Kreatifitas siswa.
1. Kegiatan Pembiasaan
Sekolah  SMP  Muhammadiyah  1  Makassar  melakukan  kegiatan pembiasaan yang meliputi rutinitas, diantaranya: ibadah berjamaah     diantaranya shalat  dhuha  dilakukan  siswa  setiap  pagi  pukul  07.00,  dilanjutkan  dengan  dzikir pagi  dan  tadarrus  bersama  serta  TPA,  Shalat  dhuhur  berjamaah  yang  diakukan oleh  siswa  dilanjutkan  dengan  kegiatan  kultum  yang  dipandu  oleh  protokol, upacara  bendera  setiap  hari  senin  yang  diikuti  oleh  semua  siswa  dan  guru  dan pemeliharaan  kebersihan.  Kegiatan  Spontan,  adalah  kegiatan  tidak  terjadwal dalam kejadian khusus seperti: pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah  pada  tempatnya,  antri,  mengatasi  silang  pendapat  (pertengkaran), memberikan  sumbangan  duka,  pemberian  hadiah/penghargaan  kepada  peserta didik yang berprestasi.

## 2. Kegiatan Keteladanan
SMP  Muhammadiyah  1  Makassar  melakukan  kegiatan  keteladanan  yang meliputi: pembinaan ketertiban seragam anak sekolah dengan seragam yang sudah ditentukan  yayasan  muhammadiyah  sendiri,pembinaan  kedisiplinan  dengan melatih  siswa  tidak  terlambat  masuk  sekolah  yaitu  pukul  07.00  WITA, penanaman nilai akhlaq Islami dengan memberi teladan pada siswa untuk hormat kepada  orang  lebih  tua  khususnya  guru  di  sekolah  dan  bersikap  baik  serta menyayangi  teman,  penanaman  minat  baca,  Keteladanan  dalam  bentuk  perilaku sehari-hari seperti: berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan atau keberhasilan orang lain.

## 3. Kegiatan Nasionalisme dan patriotisme
SMP  Muhammadiyah  1  Makassar  melakukan  kegiatan  nasionalisme sebagai  wujud  rasa  cinta  tanah  air  kita  terhadap  bangsa  dan  negara  dapat diaplikasikan  dalam  bentuk  peringatan  hari  kemerdekaan  RI  dengan  melakukan upacara  pada  tanggal  17  Agustus  yang  diikuti  oleh  seluruh  siswa,  guru  dan karyawan, peringatan hari pahlawan dengan melakukan upacara setiap tanggal 10 November  untuk mengenang  jasa  para  pahlawan  dengan  memberi  tauladan  pada siswa  untuk  melanjutkan  perjuangan  para  pahlawan  dengan  rajin  belajar  agar menjadi  orang  yang  bermanfaat  bagi  bangsa  dan  negara,  dan  peringatan  hari pendidikan nasional dengan melakukan upacara setiap tanggal 2 Mei yang dikuti oleh seluruh siswa, guru dan karyawan.

## 4. Kegiatan Kreatifitas siswa
SMP  Muhammadiyah  1  Makassar  memberikan  peluang  kepada  siswa untuk  selalu  mengembangkan  bakat  dan  minat  yang  dimiliki  serta  menciptakan kreativitas seperti dengan mengikuti lomba kreativitas dan karya cipta. Kemudian memberikan  pembinaan  dan  bimbingan  bagi  siswa  untuk  persiapan  maju ketingkat kecamatan, kabupaten, provinsi dan nasional.
p-ISSN: 2656-9914 e-ISSN: 2656-8772
Berdasarkan hasil  observasi, dapat dijelaskan kegiatan inti pembelajaran full day school adalah integrated curikulum and integrated actyvity yang  dapat  diimplementasikan  dalam  bentuk  penanaman  nilai-  nilai  positif  dan kebiasaan  baik  pada  siswa  dengan  kegiatan  sekolah  yang                sudah  menjadi program full day school seperti shalat dhuha, dzikir dan       tadarrus di Mushallah sebelum  masuk  kelas,  tadarrus  sekaligus  menghafal  sebelum  memulai  pelajaran, shalat berjamaah dhuhur, belajar kelompok.
Evaluasi  Pembelajaran  full  day  school,  rangkaian  akhir  dari  sistem pembelajaran  yang  penting  adalah  penilaian  (evaluasi)  berhasil  tidaknya  suatu pendidikan dalam mencapai  tujuannya dapat dilakukan penilaian terhadap produk yang  dihasilkan.  Evaluasi  pembelajaran  adalah  suatu  proses  atau  kegiatan  yang sistematis   dan berkesinambungan untuk mengumpulkan informasi tentang proses dan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  rangka  membuat  keputusan-keputusan berdasarkan kriteria dan pertimbangan tertentu.
SMP  Muhammadiyah  1  Makassar  melakukan  evaluasi  dan  penilaian  hasil belajar  dengan  menggunakan  penilaian  raport,  dengan  memberikan  batas  nilai minimum  yang  harus  ditempuh  siswa  untuk  memenuhi  kriteria  ketuntasan minimal  setiap  mata  pelajaran  yang  ada.  Berdasarkan  observasi  terhadap pembelajaran  full  day  school  di  SMP  Muhammadiyah  1  Makassar  dalam melaksanakan  evaluasi  pembelajaran,  guru  menggunakan  prosedur  sebagai berikut:
1. Penilaian proses belajar mengajar oleh guru Penilaian  proses  dilakukan  terhadap  partisipasi  peserta  didik  baik  secara individu  maupun  kelompok  selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Standar yang  digunakan  di  dalam  penilaian  proses  dapat  dilihat  dari  sikap  siswa  selama proses  pembelajaran,  yang  meliputi  sikap  disiplin,  tanggung  jawab,  peduli,  dan kerja keras.

## 2. Penilaian hasil belajar
Proses  pembelajaran  dikatakan  berhasil  apabila  terjadi  perubahan  tingkah laku  yang  positif  pada  diri  peserta  didik  seluruhnya  atau  sebagian  besar.  Dalam melaksanakan  penilaian  hasil  dilakukan  pada  tengah  dan  akhir  semester  dengan diselenggarakannya  kegiatan  penilaian  guna  mendapatkan  gambaran  secara  utuh dan  menyeluruh  mengenai  ketuntasan  belajar  peserta  didik  dalam  satuan  waktu tertentu.
SMP  Muhammadiyah  1  Makassar  dalam  menentukan  ketuntasan  minimal memberikan  penilaian  tiga  ranah,  yaitu  Ranah  kognitif  berkenaan  dengan kemampuan  dan  kecakapan-  kecakapan  intelektual  berfikir,  Ranah  afektif berkenaan  dengan  sikap,  kemampuan  dan  penguasaan  segi-segi  emosional, keberhasilan  belajar  yang  diukur  dalam  taraf  sikap  dan  nilai,  serta  ranah psikomotorik  yang  merupakan  keberhasilan  belajar  dalam  bentuk  skill  atau keterampilan..
Selanjutnya  secara  khusus  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan siswa,  tentu  tidak  lepas  dari  peran  kepemimpinan  karena  gaya  pemimpin merupakan faktor penentu maju mundurnya suatu organisasi dalam menggerakkan
seluruh  komponen  yang  ada,  termasuk  SDM,  sarana  prasarana,  tenaga  kerja  dan sebagainya.
Observasi dan wawancara peneliti dengan guru bahwa rapat koordinasi rutin bagi  guru  dan  tenaga  kependidikan,  adalah  2  kali  dalam  sebulan  untuk membicarakan  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  sehari-hari  dalam  proses pembelajaran  apakah  ada  kendala,  ada  saran  dan  kritik  demi  kemajuan  sekolah. SMP        Muhammadiyah  1  dalam  menggunakan  teori  Total  Quality  Manajemen dalam  pengelolaan  program  fullday  school  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan pendidikan karakter siswa harus memberdayakan SDM yang dimiliki seperti guru, siswa,  kurikulum,  tenaga  kependidikan,  sarana-  prasarana,  media,  pembiayaan, strategi belajar-mengajar, kepemimpinan efektif dan evaluasi.
Tabel 1. Capaian Manajemen Mutu dalam Penerapan Full Day School SMP
Muhammadiyah 1 Makassar No Komponen Capaian Manejemen Mutu 1. Sekolah 1. Mendapat  Izin  oprasional  penyelenggaraan  program pendidikan  dasar  (DIKDAS)  jenis  program  Sekolah Menengah Pertama dari pemerintah Kota Makassar 2. Mutu  Institusi  Akreditasi  A  (Unggul)  dengan  nilai 91 3. Peningkatan Kuantitas Siswa di SetiapTahun 2. Guru 1. Profesionalitas Guru Semakin Meningkat 2. Menciptakan pembelajaran Variatif dan Inovatif 3. Siswa 1. Pembentukan karakter lebih baik, dengan pembiasanan dan lingkungan yang islami 2. Prestasi meningkat baik dibidang akademik maupun non akademik 3. Output,  mampu  bersaing  dengan  sekolah  lain  untuk masuk  kesekolah  favorit  ditingkat  pendidikan selanjutnya 4. Lebih  memahami  pelajaran  dengang  program full day school 4. Proses Pembelajaran 1. Pembiasaan Islami dalam proses pembelajaran 2. Pembelajaran berdasarkan perangkat pembelajaran 3. Mata pelajaran sesuai dengan standar isi 4. Hasil belajar sesuai dengan standar KKM 5. Pembelajaran integrasi 3 kurikulum yaitu, 1). DIKDASMEN (ISMUBA) 2). KEMENDIKBUD (Kurikulum 2013) 3). KEMENAG 5. Sarana dan Prasarana 1. Inprastruktur sekolah sangat memadai 2. Senantiasa  melakukan  perbaikan,  pemeliharaan  dan

## penambahan fasilitas sekolah

## Penerapan Program Full Day School Di SMP Muhammadiyah 1 Makassar
Penerapannya,  full  day  school  menekankan  pada  pelaksanaan  program sekolah  dan  kegiatan  belajar  mengajar  mulai  dari  dasar  hukum  pelaksanaannya, proses  penerapannya,  jadwal  pembelajarannya,  dan  sarana  pendukung  dalam pelaksanaan full day school.
1. Landasan atau Dasar Hukum Pelaksanaan Full Day School
Dasar hukum pelaksanaan full day school didasari oleh Peraturan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  nomor  23  tahun  2017 tentang  hari  sekolah  yang mengatur sekolah 8 jam sehari selama 5 hari.
Penjelasan  diatas  diungkapkan  juga  oleh  kepala  sekolah  bapak  Husain, “SMP  Muhammadiyah  sendiri  hari  efektif  belajarnya  yaitu  5  (lima)  hari,  mulai dari  hari  senin  sampai  dengan  jum’at  dan  pada  hari  sabtu  biasanya  digunakan sebagai kegiatan ekstrakurikuler dan lama jam belajarnya yaitu delapan jam/hari, siswa masuk sekolah pada pukul 07.00 dan keluar pada pukul 15.40”.
Adapun  pelaksanaan  istirahat  yang  dilakukan  yaitu  sebanyak  dua  kali, istirahat  pertama  pukul  10.00-10.20,  istirahat  pertama  selama  20  menit  istirahat kedua pukul 11.45-13.00 istirahat kedua selama 75 menit mulai dari pukul 11.45- 13.00 karena adanya waktu makan siang dan sholat  dzuhur berjama’ah.
2. Penerapan Full Day School di SMP Muhammadiyah 1 Makassar Penerapan full day school merupakan serangkaian kegiatan yang dilakukan di  sekolah  untuk  menunjang  keberhasilan  sekolah  dalam  mencapai  tujuan pendidikan  seperti  kegiatan  pembelajaran  dan  kegiatan  pendukung  lainnya,  yang dilakukan dari pagi hingga sore hari.
Penerapan  Full  day  school  dimulai  sejak  siswa  datang  langsung  diarahkan Shalat  dhuha  (tidak  berjamaah),  dzikir  pagi  (berjamaah)  dan  Tadarrus  bersama. Untuk  menertibkan  siswa  ada  pendampingan  oleh  guru2,  ada  juga  sangsi  bagi siswa yang melanggar, yaitu mengaji 1 juz atau 2 juz sebelum masuk kelas. Jam 07.20  siswa  masuk  ke  kelas,  di  dalam  kelas  pun  guru  buatkan  jadwal  terkait dengan  hafalan  karna  guru-guru  dan  pihak  sekolah  punya  target  sebisa  mungkin juz 30 di hafal atau dikuasai setelah mereka keluar dari sekolah ini, karna itu salah satu program unggulan dalam penerapan full day di sekolah.
Salah  satu  cara  yang  di  tempuh  untuk  mencapai  program  itu  adalah membuatkan  jadwal  bacaan  setiap  pergantian  jam  pelajaran.  Proses  belajar mengajar  berlangsung  sampai  jam  11.40,  setelah  itu  istirahat  persiapan  sholat dhuhur,  siswa  berwudhu  dan  menuju  mushallah  setelah  itu  mereka  langsung tadarrus lagi, masing-masing membawa Al Quran.  Pembinaan  di Mushallah ada protokol dan kultum, siswa membuat jadwal setiap hari berganti-gentian. Program pembinaan  ini  ada  jadwal  guru  untuk  mengawasi,  membina  dan  mengevaluasi anak-anak agar lebih terarah dan terkontrol. Setelah kegiatan protokol dan kultum guru  juga  memiliki  kesempatan  memberikan  tausiyah,  memberikan  nasehat, teguran,  mengingatkan  kesalahan-  kesalahan  yang  sudah  terjadi  sejak  pagi.
Setelah  pembinaan  di  Mushallah, anak-anak  diberikan  waktu  untuk makan  siang atau  belanja  dikantin  yang  telah  disediakan.  Setelah  itu  masuk  lagi  pada  proses pembelajaran di dalam kelas. Kemudian pukul 15.40 persiapan shalat ashar. Siswa sudah  terbiasa  dengan  programnya  sendiri,  ada  jadwal  yang  membersihkan mushallah, protokol dan kultum. Setelah shalat ashar berjamaah, dzikir sore secara berjamaah, (dilaksanakan secara berjamaah untuk membiasakan dan memudahkan menghafal) baru siswa bisa pulang.
3. Jadwal Pelajaran di SMP Muhammadiyah 1 Makassar
Menurut  Kamus  Besar  bahasa  Indonesia  pengertian  jadwal  ialah pembagian  waktu  berdasarkan  rencana  pengaturan  urutan  kerja,  daftar atau tabel kegiatan  atau  rencana  kegiatan  dengan  pembagian  waktu  pelaksanaan  yang terperinci.
Penyusunan  jadwal  pelajaran  sekolah  adalah  mengatur  atau  membagi komponen KBM sehingga dapat terlaksana proses KBM dengan baik. Penyusunan jadwal  pelajaran  sekolah  juga  dapat  diartikan  kegiatan  mengalokasikan  sejumlah mata  pelajaran  beserta  guru  pengajar  ke  sejumlah  kelas  yang  tersedia  dan sejumlah slot waktu.
Adapun  rincian  jadwal  pelajarannya  yaitu:  dari  pukul  07.00-07.20  siswa melaksanakan  kegiatan  Sholat  dhuha,  dzikir  dan  tilawah  bersama,  pukul  07.20- 10.00  kegiatan  belajar  mengajar,  pukul  10.00-10.20  istirahat,  pukul  10.20-11.40 kegiatan belajar mengajar, pukul 11.40-13.00 Ishoma (sholat, pembiasaan islami, makan dan istirahat, 13.00-15.40 kegiatan belajar mengajar krmbali, pukul  15.40 pulang.
Kegiatan belajar mengajar setelah Istirahat sholat dan makan (Ishoma), tetap dilaksanakan didalam kelas, akan tetapi sebisa mungkin guru mata pelajaran yang masuk bisa menyeimbangi kondisi siswa yang sudah tidak fresh lagi seperti pada pagi  hari,  guru  dituntut  agar  bisa  kreatif  dan  inovatif  dalam  menyajikan pembelajaran  kepada  siswa  agar  tetap  tercipta  proses  belajar  mengajar  yang kondusif, efektif dan efisien.
Kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan  di  SMP  Muhammadiyah  1 Makassar, jika kita melihat jadwal tentunya sangatlah padat. Dan ternyata hal ini pulalah yang membuat sebagian peserta didik terkadang merasa jenuh atau bosan. Namun hal tersebut terjadi karena siswa  yang mengikuti kegiatan tambahan atau ekstrakurikuler setelah jadwal pulang.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa, penentuan  jadwal  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  SMP  Muhammadiyah  1 Makassar  sudah  baik  dengan  mempertimbangkan  beberapa  hal,  seperti menyesuaikan dengan kurikulum yang mereka gunakan dan mengimbangi tingkat kejenuhan yang akan terjadi pada siswa. Hal ini terbukti dengan hasil wawancara penulis dengan beberapa siswa yang menyatakan bahwa mereka jarang atau hanya kadang-kadang      merasa bosan dalam kegiatan belajar mengajar dengan progran full  day  school,  mereka  terkadang  merasa  lelah  dan  jenuh  jika  terlalu  banyak kegiatan  tambahan  seperti  kegiatan  ektrakurikuler  dan  kegiatan-kegiatan  setelah pulang sekolah.

## 4. Sarana Pendukung Pelaksanaan Full Day School
Sarana  berarti  apa  saja  yang  dapat  digunakan  untuk  melaksanakan sesuatu,  untuk  memajukannya,  atau  untuk  mencapai  tujuan,  dan  syarat  untuk mencapai sesuatu. Secara umum sarana pendidikan dapat diartikan sebagai  semua fasilitas  yang  menunjang  proses  belajar mengajar  dalam  rangka mencapai  tujuan pendidikan termasuk personil dan kurikulum.
SMP  Muhammadiyah  1  Makassar  memiliki  fasilitas  yang  dapat dikategorikan  cukup  memadai  dan  mendukung  berlangsungnya  proses  belajar mengajar  yang  kondusif.  Sekolah  ini  memiliki  fasilitas  seperti:  rungan  kepala sekolah, ruangan wakil kepala sekolah, ruangan tata usaha, ruangan guru, Gedung ruang  kelas  yang  nyaman,  tersedia  Laboratorium,  tersedia  Mushalla,  Kantin, lapangan olahraga, serta fasilitas lainnya.

## Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Penerapan  Full  Day  School  Di  SMP Muhammadiyah 1 Makassar
Dalam  Penerapan  pembelajaran  full  day school  di  SMP  Muhammadiyah  1 Makassar  tahun  pelajaran  2021/2022,  terdapat  beberapa  faktor  pendukung  dan faktor penghambat yang dihadapi guru kelas. Adapun faktor pendukung bagi guru kelas  dalam  melaksanakan  pembelajaran  di  kelas  full  day  school  adalah mempunyai  guru  sebagai  tenaga  pendidik  yang  profesional,  tersedianya  alat peraga atau media pembelajaran, tersedianya sarana dan prasarana yang memadai, dan minat belajar siswa.
a. Faktor Pendukung
1. Guru sebagai tenaga pendidik yang profesional Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,
mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi peserta  didik.  Sebagai  seorang  pendidik  profesional  maka  guru  dituntut  untuk menguasai  substansi  kajian  yang  mendalam,  dapat  melaksanakan  pembelajaran yang  mendidik  kepribadian,  dan  memiliki  komitmen  dan  perhatian  terhadap perkembangan  peserta  didik.  Guru  sebagai  tenaga  profesional  bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran,  melakukan  pembimbingan  dan  pelatihan,  melakukan  penelitian, membantu pengembangan dan pengelolaan program sekolah serta mengembangkan profesionalitas.
Profesionalisme  guru  merupakan  salah  satu  dari  faktor  yang  dapat mendukung  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  karena  guru  harus  mampu menguasai materi secara luas dan mendalam. Selain itu guru juga dituntut  untuk dapat membuat perangkat pembelajaran, diantaranya : program tahunan, program semester,  silabus,  RPP  dan  lain-lain.  Guru  juga  harus  sabar  dalam  mengajar  dan mempunyai  kecakapan,  kemahiran,  dan  keterampilan  dalam  menyampaikan materi,  harus  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  mengenai  berbagai  metode mengajar  dan  dapat  menerapkannya  dalam  situasi  yang  sesuai,  sehingga  akan dapat memudahkan tercapainya tujuan pembelajaran.
Berdasarkan  observasi  yang  peneliti  lakukan  di  SMP  Muhammadiyah  1 Makassar dan wawancara dengan beberapa siswa, dapat peneliti simpulkan bahwa hampir semua guru kelas di SMP Muhammadiyah 1 Makassar merupakan tenaga pendidik  yang  profesional  karena  memiliki  beberapa  kompetensi  tersebut  diatas, sehingga hal ini menjadi faktor pendukung berhasilnya pelaksanaan pembelajaran program full day school.

## 2. Tersedianya media pembelajaran
Media  pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat  dimanfaatkan guna  memberi  kemudahan  kepada  peserta  didik  dalam  belajar,  baik  media pembelajaran yang dirancang untuk membantu proses belajar mengajar, misalnya buku,  computer,  LCD  dan  lain-lain,  maupun  media  pembelajaran  yang  tidak dirancang tapi dapat dimanfaatkan untuk kegiatan pengajaran, misalnya museum, lapangan olahraga, gedung, dan lain-lain.
Tersedianya  media  pembelajaran  yang  dibutuhkan  yang  sesuai  dengan karakteristik  setiap  mata  pelajaran  merupakan  faktor  yang  dapat  mendukung dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  meskipun  masih  dalam  keadaan  terbatas, seperti:  Al-Qur’an  dan  terjemahnya,  buku  paket,  alat  perlengakapan  ibadah,  dan sebagainya.
Berdasarkan  observasi  yang  peneliti  lakukan  di  SMP  Muhammadiyah  1 Makassar,  dapat  peneliti  simpulkan  bahwa  media  pembelajaran  yang  tersedia sudah  cukup  lengkap,  sehingga  hal  ini  menjadi  faktor  pendukung  berhasilnya pelaksanaan pembelajaran program full day school.
3. Tersedianya sarana dan prasarana yang memadai Guru  membutuhkan  sarana  pembelajaran  dalam  menunjang  kegiatan pembelajaran.  Selain  kemampuan  guru  dalam  menyelenggarakan  kegiatan pembelajaran,  dukungan  dari  sarana  pembelajaran  sangat  penting  dalam membantu  guru.  Semakin  lengkap  dan  memadai  sarana  pembelajaran  yang dimiliki  oleh  sekolah  maka  semakin  memudahkan  guru  dalam  melaksanakan tugasnya sebagai tenaga pendidik.
Mengingat  pentingnya  sarana  prasarana  dalam  kegiatan  pembelajaran, maka peserta didik, guru dan sekolah akan terkait secara langsung. Peserta  didik akan  lebih  terbantu  dengan  dukungan  sarana            prasarana  pembelajaran.  Tidak semua  peserta  didik  mempunyai  tingkat  kecerdasan  yang  bagus  sehingga penggunaan  sarana  prasarana  pembelajaran  akan  membantu  peserta  didik, khususnya  yang  memiliki  kelemahan  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran. Bagi  guru  akan  terbantu  dengan  dukungan  fasilitas  sarana  prasarana.  Kegiatan pembelajaran juga akan lebih variatif, menarik dan bermakna.
Sekolah  berkewajiban  sebagai  pihak  yang  paling  bertanggung  jawab terhadap pengelolaan seluruh kegiatan yang diselenggarakan. Selain menyediakan, sekolah juga menjaga dan memelihara sarana prasarana yang telah dimiliki.  Dengan  adanya  sarana  dan  prasarana  yang  memadai,  semua  kegiatan pembelajaran  akan  berjalan  dengan  baik  dan  efektif.  Misalnya,  adanya perpustakaan  yang  dapat  digunakan  siswa  untuk  membaca  dan  mencari  sumber- sumber  referensi  ilmu  pengetahuan,  laboratorium  digunakan  untuk  praktek,
lapangan untuk olahraga, Kelas atau ruangan yang digunakan siswa untuk belajar, Musholla  yang  digunakan  siswa  untuk  melakukan  aktivitas  ibadah,  shalat berjamaah, sholat dhuha atau melakukan praktik ibadah dll.
Berdasarkan  observasi  yang  peneliti  lakukan  di  SMP  Muhammadiyah  1 Makassar,  dapat  peneliti  simpulkan  bahwa  sarana  dan  prasarana  yang  tersedia sudah  cukup  memadai  (hanya  saja  untuk  saat  ini  semua  sarana  dan  prasarana belum  tertata  dengan  baik  karna  masa          renovasi  dan  penambahan  gedung- gedung  ruangan  belajar),  sehingga  hal  ini  menjadi  faktor  pendukung  berhasilnya pelaksanaan pembelajaran full day school.
4. Minat belajar siswa
Proses  pembelajaran  akan  berjalan  dengan  lancar  apabila  ada  minat.  Jika pesesrta  didik  malas,  tidak  belajar,  gagal  karena  tidak  ada  minat.  Bila  seorang siswa  tidak  memiliki  minat  dan  perhatian  yang  besar  terhadap  objek  yang dipelajari maka sulit diharapkan siswa tersebut akan  tekun dan memperoleh hasil yang baik dari belajarnya. Sebaliknya, apabila siswa tersebut belajar dengan minat dan  perhatian  besar  terhadap  objek  yang  dipelajari,  maka  hasil  yang  diperoleh akan lebih baik.
Belajar  di  kelas  salah  satu  faktor  pendukung  itu  berasal  dari  diri  siswa sendiri,  yaitu  minat  belajar  siswa.  Sebagian  besar  siswa  sangat  antusias  dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas full day. Namun, masih juga ada siswa yang cepat bosan dalam mengikuti         pembelajaran.
Berdasarkan  observasi  yang  peneliti  lakukan  di  SMP  Muhammadiyah  1 Makassar,  dapat  peneliti  simpulkan  bahwa  minat  belajar    siswa  sudah  cukup tinggi,  sehingga  hal  ini  menjadi  faktor  pendukung    berhasilnya  pelaksanaan pembelajaran full day school.
b. Faktor Penghambat
Menjalankan  suatu  program  tentunya  tidak  lepas  dari  yang  namanya hambatan ataupun tantangan, tidak terkecuali pada penerapan full day school ini. Adapun  faktor  penghambat  atau  tantangan  bagi  guru  kelas  dalam  melaksanakan pembelajaran di kelas full day school adalah :
1. Kemampuan  siswa  yang  tidak  sama  dalam  menerima  materi  pelajaran dan  siswa  merasa  jenuh  dan  lelah  belajar  didalam  kelas  karena  pulang sekolah  siswa  full  day  school  sampai  pukul  15.40,  sehingga  waktu bermain anak dengan teman sebaya berkurang, maka guru pembimbing di  full  day  harus  lebih  ekstra  dan    mempunyai  inovasi  baru  setiap  kali pembelajaran.
2. Beberapa siswa terlambat datang karna jarak antara rumah dan sekolah jauh, 64% peserta didik dari luar Makassar.
Adapun  solusi  dari  hambatan  atau  tantangan  yang  dialami  oleh  sekolah
(guru  dan  siswa)  dalam  menerapkan  program  full  day  school  yaitu,  sebaiknya pihak  sekolah  dan  guru  perlu  mempertimbangkan  penambahan  waktu  istirahat bagi  siswa  atau  setiap  pergantian  jam  pelajaran  guru  harus  memberikan  waktu kepada siswa untuk istirahat sejenak meluruskan atau merenggangkan semua otot-
otot  dan  memberikan  yel-yel  motivasi  atau  penyemangat,  dengan  demikian diharapkan hambatan yang dialami bisa berkurang.
Selanjutnya hambatan siswa sering terlambat, sekolah perlu sosialisasi ulang tentang program full day school, agar bagi siswa yang     sering terlambat karna jarak tempuh yang jauh, bisa berangkat ke sekolah lebih awal atau lebih pagi agar tetap  mendapatkan  pembinaan  dipagi  hari  sesuai  dengan  program  full  day. Berdasarkan  hasil  deskripsi  dan  analisisis  data  yang  telah  dipaparkan  tedapat beberapa temuan hasil penelitian terkait manajemen mutu terhadap penerapan full day school di SMP Muhammadiyah 1 Makassar, yaitu:
1. Manajemen Mutu
Manajemen  atau  Pengelolaan  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan full day school yang dilakukan oleh SMP Muhammadiyah 1 Makassar sudah baik, pertama  perencanaan  pembelajaran  yang  didalamnya  meliputi  pengelolaan kegiatan  siswa  yang  dirancang  dalam  agenda  tahunan,  pengelolaan  jadwal pelajaran  yang  mempertimbangkan  kurikulum  dan  kondisi  siswa  (tingkat kejenuhan), pengelolaan sarana dan prasarana. Kedua, Pelaksanaan pembelajaran full  day  school  yang  terdiri  dari  kegiatan  pembelajaran  inti  (proses  belajar mengajar),  kegiatan  pembiasaan,  kegiatan  keteladanan,  kegiatan  nasionalisme, dan  kegiatan  kreatifitas  siswa.  Ketiga,  Evaluasi  pembelajaran  full  day  school melalui  penilaian  proses  dan  penilaian  hasil.  Dan  penentuan  KKM  dengan  tiga ranah, yaitu: ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotorik.
Evaluasi  atau  penilaian  secara  keseluruhan  dan  berkala  berjalan  secara terus  menerus,  ketika  mendapatkan  kesalahan  atau  pelanggaran  dari  siswa  maka akan  langsung  di  evaluasi  dengan  cara  dipanggil  keruangan  guru  atau  BK. Begitupun dengan guru jika ada yang tidak seuai dengan aturan atau ada program tidak  terlaksana  secara  maksimal  maka  akan  dipanggil  dan  di  evaluasi  langsung oleh  kepala  sekolah  dengan  cara  menanyakan  kendala  dan  sama-sama  mencari solusinya.
Mutu  sekolah  sudah  sangat  baik,  ini  bisa  dilihat  dengan  akreditasi  yang diperoleh  sekolah  yaitu  Akreditasi  A  (Unggul).  Mutu  layanan  yang  diberikan pihak  sekolah,  tenaga  pendidik  kependidikan  terhadap  peserta  didik  juga  sudah baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dengan  tercapainya  proses  belajar  mengajar  melalui penerapan  full  day,  dengan  menyediakan  media  pembelajaran,  sarana  dan prasarana  yang  memadai,  dan  kepala  sekolah  mengatakan  bahwa  sekolah  tetap berproses  untuk  mencapai  akreditasi  paling  atas  yaitu  Akreditasi  A  Maksimal dengan terus membenahi dan menambah sarana dan prasarana di sekolah.
2. Pembelajaran full day school
Pembelajaran yang dilakukan di SMP Muhammadiyah 1 Makassar dalam penerapan  full  day  school  sudah  baik,  mulai  dari  pengaturan  jadwal  hingga pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajarnya.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kegiatan setiap hari yang dilakukan oleh siswa di sekolah. Pada pagi hari siswa melakukan kegiatan  pembiasaan  islami  yaitu,  Sholat  Dhuha,  Dzikir  pagi  dan  Tadarrus bersama  untuk  membentuk  karakter  siswa  yang  religius,  kemudian  dilanjutkan dengan kegiatan belajar mengajar yang   dilakukan didalam kelas, kegiatan ibadah shalat  dhuhur  berjamaah,  protokol  dan  kultum,  kemudian  melanjutkan  kegiatan
belajar  mengajar,  hingga  waktu  pulang  tiba  sebagai  pembentukan  kemampuan akademik dan karakter siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  mengenai  Manajemen  mutu terhadap penerapan program full day school di SMP Muhammadiyah 1 Makassar, penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa  (1)  Manajemen  mutu  terhadap  penerapan program  full  day  school  di  SMP  Muhammadiyah  1  Makassar,  meliputi  tiga tahapan,  yaitu:  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  pembelajaran  full  day school.  Perencanaan  pembelajaran  yaitu pembuatan  kelender  akademik,  program semester, program tahunan, silabus dan RPP yang disesuaikan dengan kurikulum yang diterapkan SMP Muhammadiyah 1 yaitu, kurikulum pemerintah, kurikulum muhammadiyah  dan  kurikulum  sekolah.  Pelaksanaan  pembelajaran  full  day school  terdiri  dari  kegiatan  pembelajaran  inti,  kegiatan  pembiasaan,  kegiatan keteladanan,  kegiatan  nasionalisme,  dan  kegiatan  kreatifitas  siswa.  Evaluasi pembelajaran  full  day  school  secara  umum  yaitu  penilaian  proses  belajar  dan penilaian  hasil  belajar,  dan  dalam  menentukan  ketuntasan  minimal  memberikan penilaian tiga  ranah,  yaitu:  ranah  kognitif,  ranah afektif  dan  ranah  psikomotorik.
(2)  Penerapan  Program  Full  Day  School  Di  SMP  Muhammadiyah  1  Makassar menekankan  pada  pelaksanaan  program  sekolah  dan  kegiatan  belajar  mengajar mulai  dari  dasar  hukum  pelaksanaannya,  proses  penerapannya,  jadwal pembelajarannya,  dan  sarana  pendukung  dalam  pelaksanaan  full  day  school.  (3) Faktor pendukung penerapan full day school di SMP Muhammadiyah 1 Makassar diantaranya:  Guru  sebagai  tenaga  pendidik  yang  profesional,  tersedianya  media pembelajaran, tersedianya sarana dan prasarana yang memadai dan minat belajar siswa.  Faktor  penghambat  penerapan  full  day  school  di  SMP  Muhammadiyah  1 Makassar  diantaranya:  Kemampuan  siswa  yang  tidak  sama  dalam  menerima materi pelajaran dan siswa merasa lelah serta bosan belajar didalam kelas karena pulang  sekolah  siswa  full  day  school  sampai  pukul  15.40,  sehingga  waktu bermain anak dengan teman sebaya berkurang. Beberapa siswa  sering terlambat datang karna jarak tempuh antara rumah dan sekolah jauh, 64% peserta didik dari luar Makassar.

## DAFTAR PUSTAKA
Alkaf, Nuraida Halid.(2009). Metodologi Penelitian Pendidikan. Ciputat : Islamic Research Publishing.
Asmani,  Jamal  Ma’mur.  (2017).  Full  Day  School:  Konsep,  Manajemen  dan Quality. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Basuki,  Salim.  (2009).Full  Day  School  harus  Proporsional  Sesuai  dangan  jenis waktu  dan  jenjang  sekolah  dalam  Baharudin.  Pendidikan  dan  Psikologi perkembangan. Jogjakarta: Ar-Ruuz Media.
E. Mulyasa. (2003). Kepala Sekolah Profesional dalam   Konteks   Menyukseskan MBS dan KBK. Bandung: PT. Ramaja Rosdakarya.
Hasan,  Nor.  (2006).  Full  day  School  Model  Alternatif  Pembelajaran    bahasa Asing. Jurnal pendidikan. Tadris. Vol 1. No 1.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. (1998). Jakarta : Balai Pustaka. Muslimin,  Abdul  Aziz.  (2016).  Pendidikan  Berbasis  Agama  Islam  Sebagai Katalisator Di Lingkungan Sosial Perkotaan. Jurnal Equilibrium Pendidikan Sosiologi. Volume IV No. 2
Nawawi,  Hadari.  (2011)  Metode  Penelitian  Bidang  Sosial,  Yogyakarta:  Gadjah Mada Universiti aparess.
Nusa Putera. (2012). Penelitian Kualitatif: Proses dan Aplikasi, Jakarta: Indeks,
Prajudi,  Atmosudirdjo.  (1982)  Administrasi  dan  Manajemen  Umum.  Jakarta  :
Ghalia Indonesia.
Sadili  Samsudin.  (2017).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Bandung:  Pustaka Setia.
S.Shoimatul Ula. (2015). Buku Pintar Teori-Teori Manajemen Pendidikan Efektif. Yogyakarta: Berlian.
Surachman dan Ahmad Tarmiji Alkhudri.(2015). Manajemen Pendidikan, Jakarta: Lembaga Pengembangan Pendidikan UNJ
Wiwik.(2008). Full Day School dan Optimalisasi Perkembangan Anak. Yogyakarta: Paradigma Indonesia.
Wahyu  Sri  Ambar  Arum.  (2007).  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan, Jakarta: Cv. Multi Karya Mulia.