E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
Tersedia Online di http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/index .php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 01-07-2022 Disetuji pada : 116-07-2022 Dipublikasikan pada : 31-07-2022
Kata Kunci:
Kompetensi Kewirausahaan, Kepala Sekolah,
Progam Sekolah
DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v6i3.530

## Kompetensi Kewirausahaan Kepala Sekolah Berbasis Program Sekolah
Muhammad Ghozali 1 Diyan Ekawati 2 Nursaidah 3
1 Mahasiswa UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2 Staf Dinas Pendidikan Bangka Tengah 3 Dosen UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Email: 1 20204092019@uin-suka.ac.id 2 diyanekawati23091984@gmail.com
3 nur.saidah@uin-suka.ac.id
Abstrak: Permendiknas  Nomor  13  Tahun  2007 menegaskankan  kompetensi  yang  harus  dimiliki kepala sekolah salah satunya kompetensi kewirausahaan.  Guna  mengembangkan  kompetensi tersebut  kepala  sekolah  bisa  menerapkannya  salah satu  dengan  program  berbasis  produk  yang  mudah disampaikan kepada warga sekolah terutama kepada peserta  didik  yang  tentu  tetap  menjalin  kerjasama antar  internal  dan  eksternal  sekolah.  Tujuan penelitian  mendeskripsikan  dan  memberi  informasi serta  inovasi  bagi  kepala  sekolah  agar  mampu mengembangkan  sekolah  yang  dipimpinnya  lewat kewirausahaan  dalam  bentuk  produk  makanan  atau minuman,  program,  dan  sebagainya  sehingga  dapat meningkatkan  kompetensi  kewirausahaan  yang memang  jarang  diimplementasikan  disatuan  pendidikan.  Metode  penelitian  menggunakan  pendekatan kualitatif  data  diambil  melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Sumber  data  menggunakan  teknik purposif yakni kepala sekolah, guru kelas, siswa, dan dinas pendidikan. Hasil temuan penelitian menunjukkan bahwa kompetensi  kewirausahaan yang diterapkan kepala sekolah  yaitu program  “Mana Buk Suryani” yang didalamnya  tercipta  sebuah  produk  makanan    cemilan  (keripik  sayur)  dengan  membangun stakeholder bebarapa  instansi  ekternal  yaitu  Dinas  Pendidikan,Disparindag,  Dinas  Kesehatan,  Dinas  Lingkungan  Hidup, dan Kementerian Agama.

## PENDAHULUAN
Kepala  sekolah  diibaratkan  si  pemanah  yang  membawa  anak  panah  pada  tujuan yang  harus  tepat  sasaran  dan  dapat  mengenai  target.  Oleh  sebab  itu,  kepala  sekolah harus  memiliki  keahlian,  kompetensi  dan  terus  melatih  diri,  dan  memahami  kompetensi yang  telah  ditetapkan  dalam  bentuk  sikap,  perbuatan,  keputusan,  dan  kebijakan  yang diambil agar menghasilkan output sekolah yang berkerakter dan bermutu (Kadarsih et al., 2020).
Mulyasa  menyebutkan  kepala  sekolah  merupakan  suatu  posisi  pendidikan  yang paling  berperan  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  (Mulyasa,  2012).  Fitrah mengatakan  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  di  satuan  pendidikan  yang  bertugas menjalankan  manajemen  lembaga  pendidikan  yang  dipimpin  (Fitrah,  2017).  Kepala sekolah  memang  bukan  satu-satunya  faktor  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan, karena  peran  guru  dan  tenaga  kependidikan  lainya  juga  sangatlah  penting,  namun mengenai  dengan  manajemen  kepala  sekolah  merupakan  komponen  yang  kuat  untuk mengelola sekolah.
Sebagaimana  tercantum  dalam  Permendiknas  Nomor  13  Tahun  2007,  dalam pengelolaan  lembaga  pendidikan  yang  dipimpin  kepala  sekolah  harus  mempunyai kompetensi  yaitu  kepribadian,  manajerial,  supervisi,  sosial,  dan  kewirausahaan (Permendiknas,2007).  Oleh  sebab  itu,  para  calon  kepala  sekolah  harus  disiapkan
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
semaksimal  mungkin  agar  dapat  mengelola  lembaganya  secara  kreatif  dan  produktif. Meskipun tidak dapat dipungkiri bahwa calon kepala sekolah yang sudah lulus dari tahap seleksi,  penguasaan  terkait  kompetensi  yang  digaungkan  di  Permendiknas  untuk  oleh calon kepala sekolah tidaklah optimal.
Marten  dan  Sumarsih  mengutip  komentar  Iskandar  dan  Yufridawati  (2013), menyebutkan  dari  sisi  kompetensi  masih  banyak  kepala  sekolah  yang  belum  terpenuhi dengan  apa  yang  diisyaratkan.  Standar  kompetensi  yang  diharapkan  belum  sanggup untuk  dicapai  sehingga  mengindikasikan  pada  pengelolaan  sekolah  yang  terkesan  fasif, menonton,  kurang  bergairah  dan  stagnan  serta  cenderung  kurang  memuaskan (Scandaryanto, 2021).
Selain itu, berdasarkan hasil survei yang dilakukan Direktorat Tenaga Kependidikan yang  dikutip  Ardiansyah  dkk  membuktikan  bahwa  rata-rata  kompetensi  kepala  sekolah mencapai  54,88%  dengan  katagori  masih  lemah.  Terkhususnya  pada  kompetensi kewirausahaan dengan persentase 55,3% (Ardinsyah, dkk  2022).
Kewirausahaan  merupakan  kompetensi  yang  banyak  memberi  warna  terhadap perkembangan  sebuah  sekolah.  Kewirausahaan  diartikan  sebagai  sebuah  kemampuan kreatif dan inovatif yang dijadikan dasar, motivasi yang kuat,berani mengambil resiko dan sumber  daya  untuk  memanfaatkan  dan  menemukan  peluang  dalam  bidang  usaha. Kerakter  untuk  menjadi  wirausaha  berarti  mempunyai  kemauan  dan  kemampuan menemukan  dan  mengevaluasi  peluang,  mengumpulkan  sumber  daya  yang  diperlukan sehingga menjadikan sebuah laba yang dapat memajukan pendidikan.
Berdasarkan Permendiknas Nomor 13 tahun 2007 pada kompetensi kewirausahaan memiliki  komponen-komponen  kompetensi  yang  penting  dipunyai  kepala  sekolah  antara lain: menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah, bekerja keras untuk meraih keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efektif, memiliki motivasi yang  kuat  dalam  melaksanakan  tugas  pokok  dan  fungsinya  sebagai  pemimpin  sekolah agar  bisa  sukses,  pantang  menyerah  dan  selalu  mencari  solusi  dalam  menghadapi kendala  yang  terjadi  disekolah,  dan  mempunyai  naluri  kewirausahaan  dalam  mengelola kegiatan  sekolah  sebagai  sumber  belejar  siswa  (Rozak  et  al.,  2021).  oleh  karena  itu, adanya  kompetensi  kewirausahaan  yang  harus  dikuasai  kepala  sekolah  menjadikan sekolah  bermutu  dan  mempermudah  mengembangkan  sekolah  yang  lebih  efektif  dan efisien.
Sebelumnya penelitian mengenai kompetensi kewirausahaan kepala sekolah sudah banyak diteliti diantaranya dilakukan Daeng Ayub dan Said di Kecamatan Siak Kabupaten Siak  menemukan  bahwa  kompetensi  kewirausahaan  kepala  sekolah  sangat  tinggi  dan menunjukkan  telah  mempunyai  prinsip  yang  sesuai  dengan  Permendiknas  diatas  dalam hal memimpin sekolah (Daeng, 2021). Penelitian oleh Heriyanto menunjukkan penanaman sikap  oleh  kepala  sekolah  melalui  memberi  kesempatan  untuk  berpartisipasi  dalam mengikuti  perlombaan,  kegiatan  kewirausahaan,  dan  ikut  serta  dalam  proses  pelayanan kewirausahaan  (Heriyanto,  2015). kemudian  jurnal  berjudul  “implementasi  kompetensi kewirausahaan  kepala  sekolah  dalam  mewujudkan  sekolah  unggul”  menenerangkan bahwa  kepala  sekolah  untuk  mencapai  sekolah  yang  unggul  penting  untuk  selalu berusaha menciptakan inovasi, membangun budaya kerja sekolah,dan menjalin kemitraan sekolah (Mahmud, 2021).
Menilik  dari  paparan  diatas,  penulis  melakukan  observasi  di  SD 4  Koba  ditemukan bahwa kepala sekolahnya dapat menciptakan inovasi  berupa suatu produk cemilan yang diselaraskan  dengan  suatu  program  sekolah  dituangkan  dalam  kurikulum  sekolah  yaitu “Mana  Buk  Suryani”  tentu  hal  ini  bermanfaat  khususnya  dalam  pendanaan  sekolah  dan menjadi branding sekolah yang nantinya dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Melalui  wawancara  yang  dilakukan,  gagasan  diatas  dilatarbelakangi  banyaknya peserta didik di Sekolah Dasar tersebut pinsan ketika upacara  karena tidak sarapan dan
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
kurangnya  vitamin  (gizi).  Maka  muncullah  inovasi  produk  yang  dikemas  dalam  program yakni  memberi  atau  memerintahkan  peserta  didik  bahkan  guru  untuk  makan  nasi  sayur dan buah serta protein hewani secara teratur (Fitria, 2022).
Oleh  karena  itu,  penulis  merasa  ini  hal  menarik  untuk  ditelusuri  lebih  rinci  dimana bertujuan meningkatkan dan memberi inovasi bagi kepala sekolah khususnya di Indonesia untuk  mampu  mengembangkan  sekolah  yang  dipimpinnya  lewat  kompetensi kewirausahaan dalam bentuk produk  makanan atau  minuman,  program,  dan sebagainya sehingga  dapat  membantu  dan  meningkatkan kompetensi  kewirausahaan  yang memang jarang  diimplementasikan  disatuan  pendidikan.  Adapun  rumusan  masalah  yang dirumuskan  dalam  penelitian  ini  ialah  bagaimana  penerapan  program “Mana  Buk Suryani”? dan Bagaimana dampak dari Program “Mana Buk Suryani”?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  4  Kota  Koba  Kabupaten  Bangka Tengah  Provinsi  Bangka  Belitung.  Penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang merupakan  metode  untuk menerangkan,  menggambarkan, dan  menjawab permasalahan dengan  memahami  fenomena  yang  terjadi  pada  suatu  individu  atau  kelompok (Sugiyono,2016).
Teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Data yang  dikumpulkan  adalah  data  mengenai  penerapan  inovasi  kewirausahaan  di  sekolah dan dampak penerapan program. Informan penelitian dipilih menggunakan teknik purposif yakni memilih orang-orang yang dianggap penting dan tahu terkait fokus masalah secara luas  (Sugiyono,  2015).  Sumber  data  penelitian  meliputi  kepala  sekolah,  guru  kelas,  dan siswa.  Proses  analisis  data  dilakukan  melalui  tahapan  memahami  data,  menyusun  kode (data), dan mencari tema.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Penerapan program “Mana Buk Suryani”
Kewirausahaan  dalam  pendidikan  ialah  proses  dari  kerja  keras,  kreativitas  dan inovatif  secara  terus  menerus  yang  dilaksanakan  lembaga  sekolah  sebagai  pemimpin teratas  disuatu  instansi  guna  tercapai  visi  misi  dan  target  secara  maksimal  sehingga memberikan pengaruh bagi pengembangan kualitas maupun kuantitas satuan pendidikan (Winario & Irawati, 2018).
Pada  pembahasan  ini  penulis  menganalisis  hasil  observasi  dan  wawancara  yang dilakukan,  berdasarkan  Permendiknas  mencantumkan  indikator-indikator  kompetensi kewirausahaan  kepala sekolah  untuk  pengembangan kewirausahaan pendidikan meliputi menciptakan  inovasi yang  bermanfaat  bagi  pengembangan sekolah,  bekerja keras  untuk mencapai  keberhasilan  sekolah,  memiliki  motivasi  yang  kuat  untuk  sukses,  pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik terhadap masalah yang dihadapi, dan memiliki naluri  kewirausahaan  dalam  mengelola  kegiatan  sekolah,  semua  indikator  tersebut diimplementasikan  kepala  sekolah  SD  4  Koba  di  lingkungan  sekolah  yang  dilatar belakangi  kurangnya  perhatian  masyarakat  setempat  untuk  masuk  disekolah  yang menimbulkan  rasa  perihatin  terhadap  kondisi  sekolah.  Selain  itu,  banyak  siswa  yang pinsan dan lemas ketika selesai upacara.
Berdasarkan hal diatas, Kepala sekolah menciptakan inovasi sebuah produk cemilan yang  disebut  CEHATI  (Cemilan  Enak,  Sehat  dan  Bergizi)  dan  suatu  program  sekolah yakni  makan  sayur  secara  rutin.  Inovasi  program  tersebut  diterapkan  tiga  hari  dalam seminggu  mulai  setiap  hari  senin  dijadwalkan  makan  nasi  dan  sayur  yang  dibawa  dari rumah.  namun  bagi  siswa  yang  tidak  mampu  akan  disiapkan  guru  piket  (sekolah)  yang bertugas  dan  tetap  disediakan  dikantin  sekolah.  kemudian  pada  hari  jumat  diwajibkan makan  buah  yang  juga  dibawa  dari  rumah  dan  disediakan  di  kantin,  namun  jika  siswa
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
tidak membawa uang dan tidak mau membeli, sekolah menyediakan buah jambu dan ceri yang  telah  ada  atau  tumbuh  dilingkungan  sekolah  walaupun  hanya  satu  butir  masuk  ke dalam  perut  anak.  selanjutnya  pada  hari  sabtu  diharuskan  minum  susu  (protein  hewani) yang  dibuat  oleh  paguyuban  sekolah.  Dalam  hal  ini  paguyuban  telah  dibuatkan  jadwal secara  bergeliran  yang  dikasih  modal  seratus  ribu.  Setelah  berhasil  dikelola  kemudian dijual  ke  peserta  didik  dengan  harga  Rp.1000  sampai  Rp.2000  dimana  keuntungannya masuk ke kas sekolah dan kas paguyuban guna untuk membeli minuman didalam kelas.
Selanjutnya agar penerapannya maksimal kepala sekolah dan guru piket setiap pagi menunggu  di  pintu  gerbnag  sekolah  untuk  memeriksa  siswa  apakah  membawa  atau tidaknya sarapan sehingga selama tiga bulan proses itu murid terbiasa membawa sarapan meskipun  masih  ada  yang  tidak  membawa  dengan  alasan  orangtuanya  bekerja  dan sebagainya.
Seiring berjalannya program, kepala sekolah melakukan evaluasi dimana masih ada sekitar 40% anak tidak mau makan sayur. Melihat hal tersebut, kepala sekolah menyulap sayur tersebut menjadi sebuah keripik sayur yang langsung menjadikan siswanya banyak yang suka.
Kemudian terkait produksi, sekolah melibatkan siswa untuk berpartisipasi dalam hal menanam  dan  memelihara  dilingkungan  sekolah  yang  memanfaatkan  lahan  kosong  dan taman  sekolah  bahkan  dirumah  masing-masing,  sebagai  dorongan  siswa  bersemangat melakukannya  kepala  sekolah  hubungkan  pada  mata  pelajaran  muatan  lokal  dengan Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  80  dan  jika  berhasil  atau  produknya  dapat  dijual  ke sekolah maka nilainya 100. Adapun untuk sayurnya ditentukan sekolah yaitu sayur bayam brazil dan daun cekur (kencur).
Pengelolaan  bahan  yang  dijual  disekolah  dikelola  langsung  oleh  pihak  sekolah melibatkan  karyawan  dari  sekolah  itu  sendiri  yakni  paguyuban,  alumni,  dan  guru  yang memang  dikhusukan  untuk  bertugas  menangani  hal  itu  dengan  menghasilkan  produksi 5kg  sampai  10kg  dalam  satu  minggu  dengan  bantuan  peralatan  dibantu  oleh  Dinas Perindustarian dan Perdagangan (DISPARINDAG).
Sekolah  menjalin  kerjasama  antar  instansi  eksternal  sekolah  antara  lain  Dinas Pendidikan  yang  memberi  dorongan  dan  menciptakan  suatu  wadah  program  untuk mendukung  kompetensi  kewirausahaan  kepala  sekolah  tersebut  yakni  melalui  OSOP ( One  School  One  Product )  merupakan  suatu  progam  yang  ditekankan  pada  setiap sekolah yang ada di Bangka Tengah agar memiliki suatu produk lokal dengan bahan yang ada  disekitar  sekolah  atau  mudah  didapatkan,  kemudian  dipamerkan  setiap  ada  event bahkan dibantu mempromosinya, sehingga ada beberapa produk
Selain  itu  kepala  sekolah  menggandeng  Dinas  Perindustrian  dan  Perdagangan dalam  membantu  alat,  pembuatan  label  baik  label  halal  maupun  HKI  yang  dibantu Kementerian  Agama.  Dinas  kesehatan  terlibat  dalam  pengecekan  kebersihan  produk, tempat  dan  lain-lain,  serta  dinas  lingkungan  hidup  dengan  peran  memberi  bibit,  pupuk, bahkan memberi pelatihan cara merawat dan memelihara tumbuhan.

## Dampak Program “Mana Buk Suryani”
Pendidikan  kewirausahaan  sangatlah  penting  untuk  diterima  siswa,  sebab  akan membekali  mereka  setelah  lulus  dari  lembaga  pendidikan  untuk  bertahan  ditengah banyaknya tantangan zaman saat ini.
Kepala sekolah diharapkan mampu menanam sikap kewirausahaan pada guru yang dimulai pada kompetensi siswa dari ranah pembentukan kerakter dengan menintegrasikan prinsip-prinsip kewirausahaan (Kadarsih et al., 2020).
Selaras  dengan  pernyataan  diatas,  adanya  program “Mana  Buk  Suyani”  yang digaungkan  disekolah  menjadikan kompetensi  kewirausahaan  kepala  sekolah  efektif  dan aktif  khusunya  di  Sekolah  Dasar  Negeri  4  Koba,  dimana  hal  ini  seperti  yang  diharapkan kepala  sekolahnya  terhadap  peserta  didik  itu  sendiri  yakni  dengan  mengajarkan  anak
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
berwirausaha  sejak  dini,  kedepannya  anak  tidak  berfokus  bercita-cita  menjadi  PNS  saja melainkan  menciptakan  lapangan  kerja  atau  setidaknya  sudah  menanamkan  kerakter wiarausaha pada anak sejak dini.
Senada dengan harapan kepala sekolah SD 4 Koba diatas, dalam Direktorat Tenaga Pendidikan  menyatakan  kewirausaahan  dalam  pendidikan  bahwa  suatu  keniscayaan untuk diajarkan pada satuan pendidikan baik sekolah dasar, menengah, hingga perguruan tinggi.  Karena  akan  mengajarkan  cara  untuk  berpikir  kreatif,  inovatis,  positif,  dan menggerakkan  hati  nurani  untuk  lebih  proaktif,  pro  perubahan,  ulet,  gigih,  berani mengambil resiko, dan mengajarkan keberanian moral untuk melakukan hal-hal baru yang belum pernah dilakukan (Direktorat Tenaga Kependidikan, 2007).
Heriyanto  mengutip  dari Handbook  of  University-Wide  Enterpreneurship  Education , 2009 mengungkapkan bahwa bagi siswa untuk menjadi wirausaha, mereka harus belajar bagaimana mengidentifikasi dan membaca peluang agar mampu menciptakan perubahan dan  suatu  nilai  yang  terus  menerus  dapat  dirasakan  masyarakat.  Pada  proses  ini  siswa diberi  pengetahuan  yang  berisis  fakta  mengenai  cara  meluncurkan  usaha  dan  terus berinovasi (Heriyanto, 2015).
Selanjutnya,  adanya  program  ini  membuahkan  nama  sekolah  mudah  dikenal  dan sering  menjadi  contoh  untuk  sekolah  lain  khususnya  di  Bangka  Tengah.  Kepala  sekolah sering  diundang  untuk  menyampaikan  materi  tentang  penerapan  program  yang  dapat mengembangkan  dan  meningkatkan  mutu  sekolah.  Selain  itu,  program  yang dikembangkan disekolah tentunya akan menambah sumber pendanaan sekolah itu sendiri baik  bisa  membeli  ATK  hingga  sarana  prasarana,  tanpa  mengharapkan  bantuan  dari pemerintah yang terkadang memang lama dicairkan.
Kreativitas  kepala  sekolah  menjadi  pendukung  perluasan  dan  kemajuan  cara berpikir  dan  berperilaku  warga  sekolah  untuk  melihat  masa  depan sehingga  hal  ini  akan melahirkan khas sekolah. Selain itu iklim sekolah akan tercipta secara kondusif sehingga mendukung  proses  pendidikan  yang  senada  dengan  visi  sekolah.  Para  guru  dan  tenaga kependidikan  akan  berkerja  dengan  penuh  dedikasi  dan  berusaha  meningkatkan profesionalitas  sebagai  penggerak  pendidikan.  Dengan  demikian  para  lulusan  akan terbuka  pikirannya  untuk  melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  lebih  tinggi  dengan mempunyai  kebebasan  yang  lebih  luas  dan  memilih  jenis  kualitas  sekolah  yang  pantas untuk dirinya (Barnawi dan Moh.Arifin, 2012). apalagi sumber daya manusia yang diambil dari  warga  setempat  bahkan  alumni  dalam  berkontribusi  baik  dari  pengelolaan  hingga akan didirikan suatu pusat penyedia an produk (koperasi) sekolah.

## KESIMPULAN
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  dilembaga  pendidikan  dapat  memajukan  dan memandirikan  sekolahnya  dengan  cara  mendirikan  kewirausaahaan  sekolah,  hal  ini merupakan salah satu manfaat dari perwujudan kompetensi kewirausahaan yang dimiliki. kewirausahaan  yang  telah  diimplementasikan  dalam  lembaga  pendidikan  akan menjadikan  peserta  didik  termotivasi,  menambah  pengetahuan,  dan  keterampilan  yang bersifat dasar untuk meluncurkan suatu usaha tanpa terus berharap pada cita-cita lama.
Peran  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  kompetensi  kewirausahaan  yang telah  manjadi  keharusan  untuk  dimiliki  dan  diterapkan  disekolah  yang  telah  tertulis  pada Permendiknas  menjadikan  kepala  sekolah  bahkan  guru  untuk  terus  berpikir  kreatif  dan inovatif untuk terus berusaha meningkatkan mutu pendidikan terutama di Indonesia yang bukan  hanya  melalui  metode  pembelajaran  namun  juga  dari  kewirausahaan  bersifat produk ataupun program.

## DAFTAR RUJUKAN
Barnawi,  M.  arifin  dan.  (2012). Schoolpreneurship:Membangkitkan  Jiwa  dan  Sikap Kewirausahaan Siswa (p. hlm.122). Ar-Ruzz Media.
Daeng  Ayub1,  S.  S.  A.,  &  Riau,  1.2Program  Studi  Pendidikan  Masyarakat  Universitas.
(2021). Kompetensi  Kewirausahaan  Kepala  Sekolah di Kecamatan Siak, Kabupaten Siak Daeng . Volume 5 , 1852 –1859.
Fitrah,  M.  (2017).  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Mneingkatkan  Mutu  Pendidikan. Jurnal Penjaminan Mutu , Vol.3 No.1 . Fitria, M. (2022). Wawancara Kepala Sekolah .
Heriyanto,  W.  (2015). Kompetensi  Kewirausahaan  Kepala  Sekolah  (Studi  kasus  di  SMK Negeri 1 Jenangan Ponorogo) . STAIN Ponorogo.
Kadarsih,  I.,  Marsidin,  S.,  Sabandi,  A.,  &  Febriani,  E.  A.  (2020).  Peran  dan  Tugas Kepemimpinan Kepala Sekolah di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (2), 194 –201. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i2.138 Direktorat  Tenaga  Kependidikan,  .  (2007). Materi  Pendidikan  dan  Pelatihan Kewirausahaan (p. hlm. 8).
M.  Ardiansyah,  Syamsurijal  B,  I.  (2022).  Analisis  Kompetensi  Kewirausahaan  Kepala Sekolah Dasar. Jurnal Jambura Educational Management , Vol.3 No.1 , hlm. 31. Mahmud,  Y.  (2021).  Implementasi  Kompetensi  Kewirausahaan  Kepala  Sekolah  Dalam Mewujudkan  Sekolah  Unggul. Student  Journal  of  Educational  Management , 1 (2), 248 –264. Mulyasa. (2012). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah (p. 191). Bumi Aksara. Permendiknas. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah/Madarsah .
Rozak,  L.  A.,  Sumarto,  S.,  Nurdin,  D.,  &  Prihatin,  E.  (2021).  Pengaruh  Kompetensi Manajerial dan Kewirausahaan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Layanan Akademik  di  Kabupaten  Ciamis. Jurnal  Penelitian  Pendidikan , 21 (2),  98 –111. https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.37241
Scandaryanto,  M.  (2021). Pemenuhan  Standar  Kompetensi  Kewirausahaan  Kepala Sekolah Sma Negeri . 15 (1), 13 –24.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitaif,  Kualitatif,  Dan R&D, (p. 308). Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, . Alfabeta.
Winario,  M.,  &  Irawati,  I.  (2018).  Pengaruh  Kepala  Sekolah  Yang  Berjiwa  Wirausaha Terhadap  Pengembangan  Sekolah. Indonesian  Journal  of  Islamic  Educational Management , 1 (1), 19. https://doi.org/10.24014/ijiem.v1i1.5239