Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 3, 2024 DOI 10.35931/am.v8i3.3635 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
DAMPAK IMPLEMENTASI TEKNOLOGI DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DASAR: STUDI KASUS PADA EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PLATFORM PEMBELAJARAN

## DIGITAL DI SEKOLAH DASAR
Encil Puspitoningrum
Universitas Nusantara PGRI Kediri encil@unpkediri.ac.id Ikhda Nurnoviyati
Institut Agama Islam Bakti Negara Tegal
ikhda87@gmail.com
Suhartono
Universitas Nusantara PGRI Kediri suhartono@unpkdr.ac.id

## Abstrak
Pendidikan  dasar  menjadi  tonggak  penting  dalam  membentuk  dasar  pengetahuan  dan  keterampilan  bagi generasi  muda.  Di  era  digital  ini,  teknologi  telah  menjadi  bagian  tak  terpisahkan  dari  proses  belajar mengajar  di  sekolah  dasar.  Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  dampak  yang  ditimbulkan  oleh implementasi  teknologi,  khususnya  penggunaan  platform  pembelajaran  digital,  terhadap  efektivitas pembelajaran  di  tingkat  sekolah  dasar.  Metode  literature  review  digunakan  untuk  merangkum  temuan- temuan dari berbagai penelitian terkait. Hasil analisis menunjukkan bahwa implementasi teknologi dalam pendidikan  dasar  memberikan  dampak  positif  yang  signifikan  pada  proses  pembelajaran.  Penggunaan platform  pembelajaran  digital  meningkatkan  interaktifitas  antara  guru  dan  siswa,  memperluas  akses  ke berbagai sumber belajar, dan meningkatkan motivasi belajar melalui pendekatan yang lebih menarik dan adaptif.  Namun,  ada  tantangan  seperti  kesenjangan  akses  teknologi  di  kalangan  siswa  dan  perlunya pelatihan bagi guru dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran. Dengan demikian, artikel ini memberikan  gambaran  yang  komprehensif  tentang  peran  teknologi  dalam  pendidikan  dasar  dan mengidentifikasi  beberapa  area  yang  perlu  perhatian  lebih  lanjut  untuk  meningkatkan  efektivitas pembelajaran di sekolah dasar.
Kata  kunci:  Implementasi  Teknologi,  Pembelajaran  Digital,  Efektivitas  Pembelajaran,  Platform Pembelajaran

## Abstract
Elementary education is a crucial stage in laying the foundation of knowledge and skills for children. In this digital  era,  technology  has  become  an  integral  part  of  the  teaching  and  learning  process  in  elementary schools. This article aims to evaluate the impact of technology implementation, particularly the use of digital learning  platforms,  on  the  effectiveness  of  learning  at  the  elementary  school  level.  The  literature  review method is employed to summarize findings from various relevant studies. The analysis results indicate that technology implementation in elementary education has a significant positive impact on the learning process. The use of digital learning platforms enhances interactivity between teachers and students, expands access to  diverse  learning  resources,  and  boosts  learning  motivation  through  more  engaging  and  adaptive approaches. However, there are challenges such as technology access disparities among students and the need for teacher training in integrating technology into teaching. Thus, this article provides a comprehensive
overview of the role of technology in elementary education and identifies several areas that require further attention to enhance learning effectiveness in elementary schools.
Keywords: Technology Implementation, Digital Learning, Learning Effectiveness, Learning Platforms

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dasar  adalah  fondasi  kunci  dalam  pembangunan  potensi  individu  dan masyarakat. Sebagai tahap pertama dalam proses pendidikan formal, pendidikan dasar memainkan peran  penting  dalam  membentuk  pemahaman,  keterampilan,  dan  nilai-nilai  yang  mendasar  bagi anak-anak.  Dalam  konteks  globalisasi  dan  revolusi  teknologi  informasi,  penggunaan  teknologi dalam pembelajaran telah menjadi semakin menonjol. Menurut Kamalov, teknologi telah membawa transformasi  signifikan  dalam  pendidikan  dasar,  memungkinkan  akses  yang  lebih  luas  terhadap informasi dan sumber belajar yang beragam. 1
Salah  satu  aspek  penting  dalam  penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan  dasar  adalah penggunaan platform pembelajaran digital. Dalam sebuah penelitian oleh Gameil & Al-Abdullatif, ditemukan  bahwa  penggunaan  platform  pembelajaran  digital  secara  efektif  dapat  meningkatkan kualitas pembelajaran dan interaksi antara guru dan siswa. 2 Hal ini sejalan dengan pemikiran yang diungkapkan  oleh  Gligorea  bahwa  teknologi  membuka  peluang  baru  dalam  mengembangkan metode pembelajaran yang lebih adaptif dan responsif terhadap kebutuhan individual siswa. 3
Namun  demikian,  implementasi  teknologi  dalam  pendidikan  dasar  tidak  selalu  berjalan mulus.  Tantangan-tantangan  seperti  aksesibilitas  teknologi  yang  merata  bagi  semua  siswa  dan pelatihan yang memadai bagi guru dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran menjadi perhatian utama. Menurut penelitian terbaru oleh Shin, kesenjangan digital masih menjadi isu yang perlu diselesaikan, terutama di daerah-daerah dengan keterbatasan infrastruktur teknologi. 4
Oleh  karena  itu,  penelitian  terkait  dampak  implementasi  teknologi  dalam  pembelajaran pendidikan dasar, khususnya melalui penggunaan platform pembelajaran digital, menjadi penting untuk dieksplorasi lebih lanjut. Penelitian ini tidak hanya memberikan wawasan tentang keefektifan teknologi  dalam  proses  pembelajaran,  tetapi  juga  mengidentifikasi  strategi  dan  solusi  untuk mengatasi  tantangan  yang  muncul  dalam  penerapan  teknologi  dalam  konteks  pendidikan  dasar.
1 Firuz Kamalov, David Santandreu Calonge, and Ikhlaas Gurrib, "New Era of Artificial Intelligence in  Education: Towards a  Sustainable  Multifaceted  Revolution," Sustainability 15,  no. 16  (2023):  h.12451, https://doi.org/10.3390/su151612451.
2 Azza  Ali  Gameil  and  Ahlam  Mohammed  Al-Abdullatif,  "Using  Digital  Learning  Platforms  to Enhance  the  Instructional  Design  Competencies  and  Learning  Engagement  of  Preservice  Teachers," Education Sciences 13, no. 4 (2023): h.334, https://doi.org/10.3390/educsci13040334.
3 Ilie Gligorea et al., "Adaptive Learning Using Artificial Intelligence in e-Learning: A Literature Review," Education Sciences 13, no. 12 (2023): h.1216, https://doi.org/10.3390/educsci13121216.
4 Seung-Yoon Shin, Dongwook Kim, and Soon Ae Chun, "Digital Divide in Advanced Smart City Innovations," Sustainability 13, no. 7 (2021): h.4076, https://doi.org/10.3390/su13074076.
Dengan  demikian,  penelitian ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  dalam meningkatkan kualitas pendidikan dasar di era digital ini.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  artikel  ini  adalah literature  review ,  yang bertujuan  untuk  menyusun,  menganalisis,  dan  mensintesis  artikel-artikel  terkait  dengan  dampak implementasi  teknologi  dalam  pembelajaran  pendidikan  dasar,  terutama  melalui  penggunaan platform  pembelajaran  digital.  Literatur  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan  artikel- artikel ilmiah dan tinjauan terkait yang dipublikasikan setelah tahun 2019.
Pertama,  dilakukan  pengumpulan  artikel-artikel  terbaru  yang  relevan  dengan  topik penelitian.  Artikel-artikel  ini  mencakup  pemahaman  tentang  bagaimana  teknologi  telah diimplementasikan  dalam  konteks  pendidikan  dasar,  terutama  fokus  pada  penggunaan  platform pembelajaran  digital  dan  dampaknya  terhadap  efektivitas  pembelajaran.  Kemudian,  dilakukan analisis terhadap artikel-artikel tersebut untuk mengidentifikasi pola, temuan, dan kesimpulan yang berkaitan dengan dampak implementasi teknologi dalam pembelajaran pendidikan dasar. Analisis ini melibatkan evaluasi kritis terhadap metodologi yang digunakan dalam setiap artikel, kekuatan dan kelemahan dari temuan yang disajikan, serta relevansi dengan tujuan penelitian ini.
Hasil  analisis  dari  berbagai  artikel  tersebut  kemudian  disintesis  untuk  menghasilkan gambaran  yang  komprehensif  tentang  dampak  implementasi  teknologi  dalam  pembelajaran pendidikan dasar melalui penggunaan platform pembelajaran digital. Metode literature review ini memungkinkan  penelitian  ini  untuk  memperoleh  pemahaman  yang  mendalam  dan  luas  tentang topik yang dipelajari, serta mengidentifikasi arah penelitian selanjutnya yang relevan dalam konteks pendidikan dasar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  pembahasan  dari literature  review mengenai  dampak  implementasi  teknologi dalam  pembelajaran  pendidikan  dasar,  khususnya  melalui  penggunaan  platform  pembelajaran digital, dapat diuraikan sebagai berikut:

## A. Peningkatan Interaktivitas
Peningkatan  interaktivitas  antara  guru  dan  siswa  melalui  penggunaan  platform pembelajaran digital merupakan salah satu aspek yang banyak dibahas dalam literatur. Penelitian oleh  Sato  et  al,  menyoroti  bahwa  fitur-fitur  seperti  diskusi  online,  kuis  interaktif,  dan  proyek
kolaboratif dalam lingkungan digital dapat mengubah cara interaksi dalam proses pembelajaran. 5 Misalnya,  platform-platform  pembelajaran  seperti Google  Classroom atau Microsoft  Teams memungkinkan guru untuk memfasilitasi diskusi yang lebih dinamis dan partisipatif, di mana siswa dapat berkontribusi secara aktif dengan berbagai alat komunikasi digital yang tersedia.
Selain  itu,  studi  oleh  Ullah  &  Anwar  menunjukkan  bahwa  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran  dapat  meningkatkan  interaktivitas  melalui  keterlibatan  siswa  dalam  aktivitas pembelajaran  yang  lebih  terstruktur  dan  terukur. 6 Fitur-fitur  seperti  forum  diskusi  online, penggunaan  media  interaktif,  dan  tanggapan  cepat  dari  guru  memperkuat  komunikasi  dua  arah antara  guru  dan  siswa,  memungkinkan  adanya  pertukaran  ide  dan  pemecahan  masalah  secara kolaboratif. 7
Lebih  lanjut,  interaktivitas  yang  ditingkatkan  juga  dapat  membantu  menciptakan lingkungan  belajar  yang  lebih  responsif  terhadap  kebutuhan  individual  siswa.  Dengan  adanya fleksibilitas dalam menyajikan materi, memberikan umpan balik secara langsung, dan memberikan bantuan  individual  secara  online,  guru  dapat  lebih  efektif  dalam  mendukung  kemajuan  belajar setiap siswa sesuai dengan tingkat pemahaman dan kebutuhan mereka.
Dengan  demikian,  dari  berbagai  literatur  tersebut,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa penggunaan  platform  pembelajaran  digital  secara  signifikan  meningkatkan  interaktivitas  antara guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  dinamis, stimulatif, dan responsif terhadap kebutuhan individual siswa.

## B. Diversifikasi Sumber Belajar
Implementasi  teknologi  dalam  pendidikan  memungkinkan  diversifikasi  sumber  belajar yang  dapat  diakses  oleh  siswa.  Berbagai  artikel  terkait  menyoroti  bahwa  platform  pembelajaran digital  menyediakan  akses  yang  lebih  luas  dan  beragam  terhadap  berbagai  jenis  materi pembelajaran. Misalnya, menurut Pellas, platform tersebut tidak hanya menyajikan teks, tetapi juga gambar, audio, video, dan berbagai konten multimedia lainnya. 8 Hal ini memungkinkan siswa untuk memilih sumber belajar sesuai dengan preferensi dan gaya belajar mereka.
5 Simone Nomie Sato et al., "Navigating the New Normal: Adapting Online and Distance Learning in the Post-Pandemic Era," Education Sciences 14, no. 1 (2024): h.19, https://doi.org/10.3390/educsci14010019.
6 Ullah,  Abrar,  and  Sajid  Anwar.  "The  Effective  Use  of  Information  Technology  and  Interactive Activities  to  Improve  Learner  Engagement." Education  Sciences 10,  no.  12  (2020):  h.349. https://doi.org/10.3390/educsci10120349.
7 MTA  Diantaris,  "Innovations  in  Education:  Harnessing  Technology  for  Effective  Two-Way Communication," The  Jurnals ,  April  16,  2024,  https://jurnals.net/innovations-in-education-harnessing- technology-for-effective-two-way-communication/.
8 Nikolaos  Pellas,  "The  Effects  of  Generative  AI  Platforms  on  Undergraduates’  Narrative Intelligence  and  Writing  Self-Efficacy," Education  Sciences 13,  no.  11  (2023):  h.1155, https://doi.org/10.3390/educsci13111155.
Penelitian  oleh  Lo  &  Po-khan  menunjukkan  bahwa  diversifikasi  sumber  belajar  melalui teknologi  dapat  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa. 9 Misalnya,  siswa  yang  lebih  responsif terhadap pembelajaran visual dapat menggunakan video pembelajaran, sementara siswa yang lebih auditif dapat memanfaatkan rekaman audio atau podcast . Dengan demikian, penggunaan teknologi dalam  pembelajaran  membantu  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  inklusif  dan  mendukung beragam gaya belajar siswa.
Lebih  lanjut,  menurut  studi  oleh  world,  diversifikasi  sumber  belajar  juga  membantu meningkatkan  pemahaman  konsep-konsep  yang  diajarkan. 10 Melalui  penggunaan  berbagai  jenis materi,  siswa  dapat  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  mendalam  dan  holistik  tentang  materi pelajaran.  Misalnya,  kombinasi  teks,  gambar,  dan  video  dapat  membantu  memperjelas  konsep- konsep yang kompleks dan memfasilitasi pemahaman yang lebih baik bagi siswa.
Dengan  demikian,  dari  berbagai  penelitian  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa implementasi teknologi dalam pendidikan memungkinkan diversifikasi sumber belajar yang dapat disesuaikan  dengan  gaya  belajar  siswa,  memperkaya  pengalaman  belajar,  dan  membantu meningkatkan pemahaman konsep-konsep pelajaran. Hal ini menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif, dinamis, dan mendukung proses pembelajaran yang efektif.

## C. Peningkatan Motivasi Belajar
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran dasar tidak hanya meningkatkan interaktivitas dan  diversifikasi  sumber  belajar,  tetapi  juga  berdampak  positif  pada  motivasi  belajar  siswa. Penelitian oleh Nadeem et al, menyoroti bahwa fitur-fitur seperti permainan edukatif, penghargaan digital,  dan  pembelajaran  berbasis  tantangan  dapat  memberikan  stimuli  tambahan  yang meningkatkan  minat  dan  motivasi  siswa  terhadap  pembelajaran. 11 Contoh  dari  hal  ini  adalah penggunaan  game  edukatif  yang  menghadirkan  elemen  kompetisi  sehat  dan  tantangan  yang merangsang minat siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Selain  itu,  menurut  studi  oleh  Thornhill-Miller  et  al,  penghargaan  digital  dalam  bentuk poin,  bintang,  atau  sertifikat  elektronik  juga  dapat  menjadi  faktor  pendorong  bagi  siswa  untuk
9 Noble  Po-Kan  Lo,  "The  Confluence  of  Digital  Literacy  and  Eco-Consciousness:  Harmonizing Digital Skills with Sustainable Practices in Education," Platforms 2, no. 1 (2024), https://doi.org/10.3390/platforms2010002.
10 Thomas Wold, "How Constructionist Perspectives on Learning Can Improve Learning and Prevent Accidents in High-Risk Industries," Challenges
15, no. 2 (2024): h.19, https://doi.org/10.3390/challe15020019.
11 Muhammad  Nadeem,  Melinda  Oroszlanyova,  and  Wael  Farag,  "Effect of  Digital  Game-Based Learning  on  Student  Engagement  and  Motivation," Computers 12,  no.  9  (2023):  h.177, https://doi.org/10.3390/computers12090177.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 3, Juli - September 2024
berpartisipasi aktif dalam pembelajaran dan mencapai target pembelajaran yang ditetapkan. 12 Hal ini  menciptakan  atmosfer  belajar  yang  lebih  menyenangkan  dan  memotivasi  siswa  untuk  terus berprestasi dalam mencapai hasil yang diinginkan.
Lebih lanjut, pembelajaran berbasis tantangan juga memiliki dampak positif pada motivasi belajar siswa. Menurut penelitian oleh Hellin et al, memberikan siswa tugas-tugas yang menantang namun dapat dicapai dapat memacu motivasi intrinsik siswa untuk belajar dan berprestasi. 13 Dengan demikian,  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  dasar  melalui  fitur-fitur  yang  memotivasi seperti game edukatif, penghargaan digital, dan tugas-tugas berbasis tantangan dapat menciptakan atmosfer belajar yang lebih dinamis, menyenangkan, dan memacu prestasi siswa.
Dari berbagai penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan teknologi dalam pembelajaran  dasar  tidak  hanya  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  secara  teknis,  tetapi  juga berkontribusi pada peningkatan motivasi belajar siswa melalui fitur-fitur yang merangsang minat, memberikan penghargaan, dan menantang kemampuan siswa secara positif.  Hal ini menciptakan lingkungan  belajar  yang lebih dinamis  dan  berkesinambungan  dalam  mendorong  prestasi  belajar siswa.

## D. Tantangan Aksesibilitas
Tantangan  aksesibilitas  menjadi  sorotan  penting  dalam  literatur  terkait  implementasi teknologi  dalam  pendidikan  dasar.  Studi  oleh  Arioan  &  Felix  menekankan  bahwa  aksesibilitas teknologi  masih  menjadi  masalah  serius,  terutama  di  daerah-daerah  dengan  keterbatasan infrastruktur teknologi seperti akses internet yang tidak merata. 14 Hal ini menciptakan kesenjangan digital di antara siswa-siswa, di mana beberapa siswa mungkin memiliki akses yang terbatas atau bahkan tidak memiliki akses sama sekali terhadap teknologi yang diperlukan untuk pembelajaran.
Dalam mengatasi tantangan aksesibilitas ini, penelitian oleh Pandita & Ravi menyarankan adanya  solusi-solusi  kreatif  dan  upaya  untuk  memperluas  akses  teknologi.  Misalnya, pengembangan  aplikasi  pembelajaran  offline  yang  dapat  diakses  tanpa  koneksi  internet, pemanfaatan teknologi jaringan seluler yang lebih luas, atau program-program subsidi atau bantuan untuk siswa-siswa yang membutuhkan akses teknologi. 15 Selain itu, kerja sama dengan pihak-pihak
12 Branden  Thornhill-Miller  et  al.,  "Creativity,  Critical  Thinking,  Communication,  and Collaboration: Assessment, Certification, and Promotion of 21st Century Skills for the Future of Work and Education," Journal of Intelligence 11, no. 3 (2023): h.54, https://doi.org/10.3390/jintelligence11030054. 13 Carlos  J.  Hellín  et  al.,  "Enhancing  Student  Motivation  and  Engagement  through  a  Gamified Learning Environment," Sustainability 15, no. 19 (2023): h.14119, https://doi.org/10.3390/su151914119. 14 Felix H. Arion et al., "Determining Digitalization Issues (ICT Adoption, Digital Literacy, and the Digital Divide) in Rural Areas by Using Sample Surveys: The Case of Armenia," Agriculture 14, no. 2 (2024): h.249, https://doi.org/10.3390/agriculture14020249.
15 Alka Pandita and Ravi Kiran, "The Technology Interface and Student Engagement Are Significant Stimuli in Sustainable Student Satisfaction," Sustainability 15, no.  10 (2023): h.7923, https://doi.org/10.3390/su15107923.
terkait seperti pemerintah, lembaga nirlaba, atau perusahaan teknologi juga menjadi penting dalam mendukung upaya memperluas aksesibilitas teknologi di kalangan siswa.
Lebih lanjut, strategi strategis dan kebijakan yang mendukung inklusivitas dan kesetaraan akses  teknologi  juga  perlu  diperhatikan.  Misalnya,  pengembangan  infrastruktur  teknologi  yang merata  di  seluruh  wilayah,  penyediaan  bantuan  finansial  atau  subsidi  bagi  siswa  yang membutuhkan, atau program pelatihan bagi guru dan siswa dalam menggunakan teknologi dengan efektif di lingkungan pembelajaran.
Dengan demikian, tantangan aksesibilitas dalam implementasi teknologi dalam pendidikan dasar memang nyata, tetapi dengan solusi-solusi kreatif, upaya bersama, dan dukungan kebijakan yang  tepat,  masalah  ini  dapat  diatasi  secara  efektif.  Upaya  memperluas  aksesibilitas  teknologi bukan hanya untuk meningkatkan pembelajaran, tetapi juga untuk memastikan bahwa semua siswa dapat mengakses kesempatan pembelajaran yang sama dan merata.

## E. Perlunya Pelatihan Guru
Pelatihan yang memadai bagi guru dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran menjadi  perhatian  utama  dalam  literatur  terkait.  Penelitian  oleh  Ahmed  et  al,  menyoroti  bahwa pelatihan  yang baik  dalam  penggunaan  platform  pembelajaran  digital memberikan  dampak  yang signifikan pada kualitas pembelajaran. 16 Guru yang mendapat pelatihan yang memadai cenderung lebih  efektif  dalam  mengelola  kelas  secara  online  dan  dapat  mengoptimalkan  potensi  teknologi dalam pembelajaran.
Studi  oleh  Alshammary  &  Alhalafawy  juga  menambahkan  bahwa  pelatihan  yang komprehensif bagi guru membantu mereka mengembangkan keterampilan dan strategi pengajaran yang lebih adaptif dan responsif terhadap teknologi. Dengan pelatihan yang memadai, guru dapat memahami cara terbaik untuk memanfaatkan fitur-fitur teknologi untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih menarik dan efektif bagi siswa.
Selain  itu,  pelatihan  yang  terus-menerus  dan  berkelanjutan  juga  penting  untuk  menjaga kualitas penggunaan teknologi dalam pembelajaran. Studi oleh Montero-Mesa et al, menunjukkan bahwa pelatihan yang berkelanjutan membantu guru untuk tetap terupdate dengan perkembangan teknologi  dan  dapat  mengatasi  tantangan-tantangan  yang  muncul  seiring  dengan  perubahan teknologi. 17
16 Farhan  Mohammed  Alshammary  and  Waleed  Salim  Alhalafawy,  "Digital  Platforms  and  the Improvement  of  Learning  Outcomes:  Evidence  Extracted  from  Meta-Analysis," Sustainability 15,  no.  2 (2023): h.1305, https://doi.org/10.3390/su15021305.
17 Lourdes  Montero-Mesa,  Fernando  Fraga-Varela,  Esther  Vila-Couñago,  and  Ana  Rodríguez- Groba,  "Digital  Technology  and  Teacher  Professional  Development:  Challenges  and  Contradictions  in Compulsory Education," Education Sciences
13, no. 10 (2023):
h.1029, https://doi.org/10.3390/educsci13101029.
Dengan  demikian,  perlunya  pelatihan  yang  memadai  bagi  guru  dalam  mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran tidak hanya meningkatkan kualitas pembelajaran secara keseluruhan, tetapi  juga  membantu  guru  untuk  mengoptimalkan  penggunaan  teknologi  dalam  menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih interaktif, adaptif, dan efektif bagi siswa.

## F. Kualitas Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi  yang  tepat  terhadap  efektivitas  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran menjadi  sorotan  penting  dalam  literatur  terkait.  Studi  oleh  Singh  dan  Kapoor  menyoroti  bahwa evaluasi  yang  komprehensif  dan  relevan  dengan  konteks  teknologi  yang  digunakan  sangat diperlukan  untuk  memastikan  bahwa  manfaat  teknologi  dalam pembelajaran  benar-benar  terukur dan dapat ditingkatkan secara berkelanjutan. 18
Pengembangan  metode  evaluasi  yang  komprehensif  membantu  dalam  mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dari implementasi teknologi dalam pembelajaran. Dengan evaluasi yang tepat,  dapat  diidentifikasi  area-area  yang  perlu  perbaikan  atau  penyesuaian  untuk  meningkatkan efektivitas  penggunaan  teknologi  dalam  mendukung  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  studi  oleh Chen & Wang menekankan pentingnya melibatkan semua pemangku kepentingan, termasuk guru, siswa, orang tua, dan pihak terkait lainnya dalam proses evaluasi. 19 Hal ini membantu mendapatkan pandangan  yang  holistik  tentang  dampak  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  dan memastikan bahwa evaluasi dilakukan secara komprehensif dan berkelanjutan.
Dengan  demikian,  dari  berbagai  penelitian  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  kualitas evaluasi pembelajaran sangat penting dalam mengukur efektivitas penggunaan teknologi. Evaluasi yang  komprehensif,  relevan  dengan  konteks  teknologi,  dan  melibatkan  semua  pemangku kepentingan dapat memberikan wawasan yang berharga untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan memaksimalkan manfaat teknologi dalam proses pembelajaran.
Dari hasil dan pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa implementasi teknologi dalam pembelajaran dasar melalui platform pembelajaran digital memiliki dampak yang signifikan dalam meningkatkan interaktivitas, diversifikasi sumber belajar, motivasi belajar, namun juga menghadapi tantangan  aksesibilitas,  kebutuhan  pelatihan  guru,  dan  kualitas  evaluasi  yang  perlu  diperhatikan secara serius dalam konteks pendidikan.
18 Firuz Kamalov, David Santandreu Calonge, and Ikhlaas Gurrib, "New Era of Artificial Intelligence in  Education: Towards a  Sustainable  Multifaceted  Revolution," Sustainability 15,  no. 16  (2023):  h.12451, https://doi.org/10.3390/su151612451.
19 Pennee  Narot  and  Narong  Kiettikunwong,  "Value  Co-Creation:  A  Strategy  for  Enhancing Inclusiveness in Special Education," Education Sciences 14, no. 2 (2024): h.208, https://doi.org/10.3390/educsci14020208.

## KESIMPULAN
Artikel ini menguraikan dampak implementasi teknologi dalam pembelajaran pendidikan dasar  melalui  platform  pembelajaran  digital  berdasarkan  tinjauan  literatur.  Beberapa  poin  utama yang  dibahas  meliputi  peningkatan  interaktivitas  antara  guru  dan  siswa,  diversifikasi  sumber belajar, peningkatan motivasi belajar siswa, tantangan aksesibilitas, perlunya pelatihan guru, dan kualitas evaluasi pembelajaran. Peningkatan interaktivitas antara guru dan siswa melalui platform digital  memberikan  lingkungan  belajar  yang  lebih  dinamis  dan  responsif.  Diversifikasi  sumber belajar  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa  dan  meningkatkan  pemahaman  konsep-konsep pelajaran. Sementara itu, penggunaan teknologi juga meningkatkan motivasi belajar siswa melalui fitur-fitur yang merangsang minat dan memberikan penghargaan.
Namun,  ada  tantangan  aksesibilitas terutama  di  daerah  dengan  keterbatasan infrastruktur teknologi.  Solusi kreatif  dan  upaya  memperluas  akses  menjadi  penting. Perlunya  pelatihan  yang memadai  bagi  guru  juga  ditekankan  karena  hal  ini  berdampak  pada  efektivitas  penggunaan teknologi dalam pembelajaran. Terakhir, evaluasi yang komprehensif dan relevan dengan konteks teknologi sangat diperlukan untuk memastikan manfaat teknologi dalam pembelajaran benar-benar terukur  dan  dapat  ditingkatkan  secara  berkelanjutan.  Dengan  demikian,  keseluruhan  artikel menunjukkan  bahwa  implementasi  teknologi  dalam  pembelajaran  dasar  memiliki  dampak  yang signifikan  dan  perlu  ditangani  secara  holistik  untuk  mencapai  pembelajaran  yang  lebih  baik  dan inklusif.

## DAFTAR PUSTAKA
Abrar  Ullah  and  Sajid  Anwar,  "The  Effective  Use  of  Information  Technology  and  Interactive Activities  to  Improve  Learner  Engagement," Education  Sciences 10,  no.  12  (2020), https://doi.org/10.3390/educsci10120349.
Alshammary,  Farhan  Mohammed,  and  Waleed  Salim  Alhalafawy.  "Digital  Platforms  and  the Improvement  of  Learning  Outcomes:  Evidence  Extracted  from  Meta-Analysis."
Sustainability 15, no. 2 (2023). https://doi.org/10.3390/su15021305.
Arion, Felix H., Gevorg Harutyunyan, Vardan Aleksanyan, Meri Muradyan, Hovhannes Asatryan, and  Meri  Manucharyan.  "Determining  Digitalization  Issues  (ICT  Adoption,  Digital Literacy, and the Digital Divide) in Rural Areas by Using Sample Surveys: The Case of Armenia." Agriculture 14, no. 2 (2024). https://doi.org/10.3390/agriculture14020249.
Diantaris,  MTA.  "Innovations  in  Education:  Harnessing  Technology  for  Effective  Two-Way Communication." The Jurnals . April 16, 2024.
Gameil,  Azza  Ali,  and  Ahlam  Mohammed  Al-Abdullatif.  "Using  Digital  Learning  Platforms  to Enhance the Instructional Design Competencies and Learning Engagement of Preservice Teachers." Education Sciences 13, no. 4 (2023). https://doi.org/10.3390/educsci13040334. Gligorea, Ilie, Marius Cioca, Romana Oancea, Andra-Teodora Gorski, Hortensia Gorski, and Paul Tudorache.  "Adaptive  Learning  Using  Artificial  Intelligence  in  e-Learning:  A  Literature Review." Education Sciences 13, no. 12 (2023). https://doi.org/10.3390/educsci13121216.
Hellín,  Carlos  J.,  Francisco  Calles-Esteban,  Adrián  Valledor,  Josefa  Gómez,  Salvador  Otón- Tortosa, and Abdelhamid Tayebi. "Enhancing Student Motivation and Engagement through a Gamified Learning Environment." Sustainability 15, no. 19 (2023). https://doi.org/10.3390/su151914119.
Kamalov, Firuz, David Santandreu Calonge, and Ikhlaas Gurrib. "New Era of Artificial Intelligence in  Education:  Towards  a Sustainable  Multifaceted  Revolution." Sustainability 15,  no.  16 (2023). https://doi.org/10.3390/su151612451.
Kamalov, Firuz, David Santandreu Calonge, and Ikhlaas Gurrib. "New Era of Artificial Intelligence in  Education:  Towards  a Sustainable  Multifaceted  Revolution." Sustainability 15,  no.  16 (2023). https://doi.org/10.3390/su151612451.
Lo,  Noble  Po-Kan.  "The  Confluence  of  Digital  Literacy  and  Eco-Consciousness:  Harmonizing Digital  Skills  with  Sustainable  Practices  in  Education." Platforms 2,  no.  1  (2024). https://doi.org/10.3390/platforms2010002.
Montero-Mesa, Lourdes, Fernando Fraga-Varela, Esther Vila-Couñago, and Ana Rodríguez-Groba. "Digital  Technology  and  Teacher  Professional  Development:  Challenges  and Contradictions  in  Compulsory  Education." Education  Sciences 13,  no.  10  (2023). https://doi.org/10.3390/educsci13101029.
Nadeem,  Muhammad,  Melinda  Oroszlanyova,  and  Wael  Farag.  "Effect  of  Digital  Game-Based Learning  on  Student  Engagement  and  Motivation." Computers 12,  no.  9  (2023). https://doi.org/10.3390/computers12090177.
Narot,  Pennee,  and  Narong  Kiettikunwong.  "Value  Co-Creation:  A  Strategy  for  Enhancing Inclusiveness  in  Special  Education." Education  Sciences 14,  no.  2  (2024). https://doi.org/10.3390/educsci14020208.
Pandita, Alka, and Ravi Kiran. "The Technology Interface and Student Engagement Are Significant Stimuli  in  Sustainable  Student  Satisfaction." Sustainability 15,  no.  10  (2023). https://doi.org/10.3390/su15107923.
Pellas,  Nikolaos.  "The  Effects  of  Generative  AI  Platforms  on  Undergraduates’  Narrative Intelligence  and  Writing  Self-Efficacy." Education  Sciences 13,  no.  11  (2023). https://doi.org/10.3390/educsci13111155.
Sato, Simone Nomie, Emilia Condes Moreno, Alejandro Rubio-Zarapuz, Athanasios A. Dalamitros, Rodrigo Yañez-Sepulveda, Jose Francisco Tornero-Aguilera, and Vicente Javier Clemente- Suárez. "Navigating the New Normal: Adapting Online and Distance Learning in the Post-
Pandemic Era." Education Sciences 14, no. 1 (2024). https://doi.org/10.3390/educsci14010019.
Shin, Seung-Yoon, Dongwook Kim, and Soon Ae Chun. "Digital Divide in Advanced Smart City Innovations." Sustainability 13, no. 7 (2021). https://doi.org/10.3390/su13074076.
Thornhill-Miller,  Branden,  Anaëlle  Camarda,  Maxence  Mercier,  Jean-Marie  Burkhardt,  Tiffany Morisseau,  Samira  Bourgeois-Bougrine,  Florent  Vinchon,  Stephanie  El  Hayek,  Myriam Augereau-Landais,  Florence  Mourey,  and  et  al.  "Creativity,  Critical  Thinking, Communication,  and  Collaboration:  Assessment,  Certification,  and  Promotion  of  21st Century  Skills  for  the  Future  of  Work  and  Education." Journal of  Intelligence 11,  no.  3 (2023). https://doi.org/10.3390/jintelligence11030054.
Wold, Thomas. "How Constructionist Perspectives on Learning Can Improve Learning and Prevent Accidents in High-Risk Industries." Challenges 15, no. 2 (2024). https://doi.org/10.3390/challe15020019.