Penerapan Kualitas Akustik pada Ruang Kelas Studio Arsitektur (Studi Kasus: Kelas Studio Gambar Laboratorium Teknik 2, Institut Teknologi Sumatera)
Verza Dillano Gharata 1* , Widi Dwi Satria 1 , Wenny Arminda 1 , Wivi Lawri 1 , Daifa RY Thalamis 1
1 Program Studi Arsitektur, Jurusan Teknologi Insfrastruktur dan Kewilayahan, Institut Teknologi Sumatera Email : verza.gharata@ar.itera.ac.id*

## ABSTRAK
Pembelajaran  dalam  suatu  ruang  kelas  membutuhkan  kejelasan  suara  yang  baik  agar  informasi  dapat tersampaikan secara baik dan jelas sehingga proses belajar mengajar dalam berjalan lancar.  Untuk itu diperlukan ruangan dengan kualitas akustik yang baik pula agar tidak menimbulkan cacat akustik seperti dengung  dan  gaung.  Kebisingan  yang  terjadi  pada  ruang  kelas  tentunya  akan  menyebabkan  proses belajar mengajar terganggu karena suara pembicara tidak dapat tersampaikan dengan baik, dan hal ini menganggu  kenyamanan  audial  dan  konsentrasi  pelajar.  Sebagai  kasus  penelitian  adalah  salah  satu ruang  kelas  studio  gambar  di  Program  Studi  Arsitektur  Institut  Teknologi  Sumatera.  Data  penelitian diperoleh melalui pengamatan langsung seperti jenis material yang digunakan, dan pengukuran dimensi dan  jarak  menggunakan  laser  distance  meter  terhadap  ruang  dan  isinya  melingkupi  elemen  dinding, lantai,  plafon,  jendela,  dan  furnitur.  Analisis  dilakukan  baik  secara  kuantitatif  seperti  penghitungan waktu  dengung  maupun  kualitatif.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengamati  bagaimana  kualitas  akustik pada  ruang  kelas  studio  gambar  yang  menjadi  kasus  tersebut,  apakah  kondisi  desain  ruang  dan  isinya telah  memenuhi  syarat  agar  dapat  memenuhi  kenyamanan  audial/  akustik  yang  dibutuhkan.  Sebagai akhir  dari  kesimpulan  penelitian  diberikan  beberapa  saran  perbaikan  terkait  penerapan  lapisan  akutik pada  permukaan  ruang  dan  tata  letak  furnitur  agar  seluruh  mahasiswa  sebagai  audiens  dapat memperoleh informasi dari dosen sebagai pembicara, dengan kualitas audial dan visual yang baik.
Kata kunci : Kualitas Akustik Ruang, Ruang Kelas Studio Gambar, Waktu Dengung

## ABSTRACT
Learning in a classroom requires good sound clarity so that information  can be conveyed properly and clearly  so  that  the  teaching  and  learning  process  runs  smoothly.  For  this  reason,  a  room  with  good acoustic  quality  is  needed  so as  not  to  cause  acoustic  defects  such  as  echo  and  flutter  echo.  Noise  that occurs  in  the  classroom  will  certainly  disrupt  the  teaching  and  learning  process  because  the  speaker's voice  cannot  be  conveyed  properly,  and  this  disturbs  audial  comfort  and  student  concentration.  As  a research  case  is  one  of  the  drawing  studio  classrooms  in  the  Architecture  Study  Program,  Sumatra Institute of Technology. The research data was obtained through direct observation such as the type of material used, and measurement of dimensions and distance using a laser distance meter to the space and its  contents  covering  the  elements  of  walls,  floors,  ceilings,  windows  and  furniture.  The  analysis  is carried out both quantitatively such as calculating reverberation time and qualitatively. The purpose of this  research  is  to  observe  how  the  acoustic  quality  in  the  drawing  studio  classroom  that  is  the  case, whether the design conditions of the room and its contents meet the requirements so that they can meet the  required  audial/  acoustic  comfort.  As  the  end  of  the  research  conclusion,  several  suggestions  for improvement are given regarding the application of an acoustic layer on the surface of the room and the layout  of  the  furniture  so  that  all  students  as  audiences  can  obtain  information  from  the  lecturer  as  a speaker, with good audial and visual quality.
Keywords: Drawing Studio Room Class, Reverberation Time, Room Acoustic Quality

## 1. PENDAHULUAN
Proses belajar merupakan suatu aktivitas yang kompleks. Dari proses belajar yang baik akan diperoleh suatu kapabilitas keterampilan yang mumpuni. Keterampilan tersebut dipengaruhi oleh stimulasi yang berasal  dari  lingkungan  [1].  Dalam  proses  belajar  dan  mengajar  pendengaran  dan  penglihatan merupakan  faktor  yang  penting  dan  mempengaruhi  proses  penyerapan  ilmu  bagi  mahasiswa.  Ilmu yang  dapat  diserap  akan  lebih  maksimal  jika  fasilitas  dan  suasana  kelas  juga  memberikan  rasa nyaman.  Selain  itu  secara  psikologis,  mahasiswa  dan  dosen  yang  berada  di  ruang  kelas  juga  merasa nyaman untuk berada di ruangan.
Bangunan  pendidikan  adalah  suatu  bangunan  yang  di  dalamnya  memiliki  fungsi  dalam  mewadahi seluruh  kegiatan  pembentukan,  pengembangan,  serta  pembelajaran  pribadi  manusia.  Bangunan pendidikan merupakan sarana yang ditujukan untuk mendukung seluruh proses pendidikan. Bangunan pendidikan yang baik dapat menciptakan manusia yang berkualitas baik pula [2]. Perancangan sebuah bangunan  dengan  fungsi  tertentu  perlu  untuk  mengedepankan  konsep  pembangunan  berkelanjutan yang  berfokus  pada  kenyamanan  pengguna  dan  efisiensi  energi.  Pada  bangunan  yang  berkelanjutan kenyamanan termal (penghawaan/ udara), kenyamanan akustik (suara/ bunyi), dan kenyamanan visual (pencahayaan) merupakan aspek penting dalam perancangan [3].
Institut Teknologi Sumatera adalah institut teknologi negeri pertama di Sumatera, dan termasuk dalam bidang  pengembangan  strategis  [4].  Program  Studi  Arsitektur  merupakan  8  program  studi  pertama yang  didirikan  di  Institut  Teknologi  Sumatera  dan  kelas  sebagai  bagian  dari  sarana  bangunan pendidikan.  Program  Studi  Arsitektur  memiliki  6  kelas  yang  mewadahi  aktivitas  belajar  mengajar dimana  di  dalamnya  mahasiswa  dan  dosen  melakukan  aktivitas  belajar,  menulis,  membaca,  dan diskusi.
Ruang kelas Arsitektur Institut Teknologi Sumatera memiliki luas 128 m 2 dan dibatasi dengan dinding bata  yang  diplester  pada  seluruh  sisi  kelas  tanpa  penggunaan  material  akustik.  Lantai  menggunakan material  keramik  ukuran  50  x  50  cm  dengan  bentuk  yang flat dari  depan  hingga  belakang  kelas. Francis  D.K.  Ching  mengatakan  bahwa  tekstur  dan  kepadatan  material  lantai  akan  memengaruhi kualitas akustik suatu ruang dan perasaan pengguna saat berjalan melintasi permukaannya [5].
Pada  penelitian  sebelumnya,  ditemukan  bahwa  kualitas  akustik  yang  buruk  pada  suatu  kelas  dengan disertai  kebisingan  yang  tinggi  dan  kemampuan  mendengar  yang  buruk  (dari  sumber  bunyi) menyebabkan siswa tidak merasa senang dalam menikmati proses belajar mengajar [6]. Penting untuk dikaji  apakah  mahasiswa  sebagai audiens  nyaman  dalam  menerima  suara  dari  dosen sebagai  sumber bunyi.  Pada  penelitian  ini  akan  dikaji  variabel  kualitas  akustik  (dan  visual)  dalam  kelas  yang  dapat mendukung diperolehnya bunyi oleh pengguna yang tanpa cacat akustik. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah setelah analisis diperoleh pemahaman bagaimana kualitas akustik dari kelas studio gambar Prodi Arsitektur Institut Teknologi Sumatera yang dirancang sebagai sarana bangunan pendidikan.

## Ruang Kelas
Rukmana (2008) menyatakan bahwa kelas adalah suatu lingkungan sosial dimana di dalamnya terjadi proses  interaksi  antar  siswa  dan  antara  siswa  dengan  guru  [7].  Agar  dapat  meningkatkan  efektifitas proses  belajar  mengajar,  sarana  sekolah  seharusnya  didesain  dengan  baik  sehingga  setiap  pengguna dapat termotivasi dan merasa nyaman dalam proses belajar dan mengajar.
Kenyamanan  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  antara  lain pencahayaan,  penghawaaan,  dan  kualitas  akustik.  Perancangan  kelas  pada  bangunan  pendidikan membutuhkan  tingkat  ketenangan  yang  cukup  tinggi.  Lokasi  kelas  diharuskan  tidak  dekat  dengan jalan, dan umumnya area samping kelas digunakan sebagai lapangan/ lapangan olahraga [8].
Penerapan Kualitas Akustik pada Ruang Kelas Studio Arsitektur (Studi Kasus: Kelas Studio Gambar

## Laboratorium Teknik 2, Institut Teknologi Sumatera)
Waktu  dengung  ( Reverberation  Time )  adalah  waktu  yang  dibutuhkan  dalam  satuan  detik  agar  bunyi dapat meluruh sebesar 60 dB. Semakin  lama waktu dengung  maka percakapan di dalam suatu ruang menjadi semakin tidak jelas terdengar. Ruangan yang memerlukan pembicaraan terdengar jelas seperti ruang kelas, ruang kuliah, dan auditorium membutuhkan waktu dengung berkisar 0,6 detik hingga 0,8 detik [9] (lihat Gambar 1).
Gambar 1. Waktu Dengung Optimal dari Berbagai Fungsi Ruangan Sumber : Akustika Bangunan: Prinsip-prinsip dan Penerapannya di Indonesia, 2006 [10]
Kebisingan adalah bunyi yang tidak dikehendaki. Pemerintah di berbagai negara maju telah membuat agar  masalah  bising ini  dapat  dipahami  oleh  masyarakat  umum  melalui  peraturan  perundangan  yang ketat  disertai  sanksi  bagi  pihak  yang  telah  membuat  kebisingan  pada  lingkungan.  Di  Indonesia peraturan perundangan hanya membahas sampai mengenai kenyamanan audial saja, belum menyentuh terkait  kesehatan.  Menurut  Peraturan Menteri Kesehatan (1995), tingkat  kebisingan  maksimum  yang dianjurkan pada fungsi sekolah/ bangunan pendidikan adalah 45 dB, sehingga lebih dari batas tingkat tersebut dianggap tidak nyaman bagi penggunanya [11].

## Kualitas Akustik
Umumnya  tata  bunyi  pada  bangunan  memiliki  dua  tujuan,  yaitu  untuk  kesehatan  fisik  psikologis manusia,  dan  kenayamanan  audial.  Oleh  arsitek  sebagai  perencana  bangunan  tata  bunyi  tidak  akan dipisahkan  dari  4  elemen,  yaitu  mencakup  sumber  bunyi,  penerima  bunyi,  media  perambatan  bunyi, dan  gelombang  bunyi.  Akustika  ( acoustics )  adalah  ilmu  yang  mempelajari  bunyi,  dan  sering  dibagi menjadi  akustika  ruang  untuk  menangani  bunyi-bunyi  dikehendaki  dan  kontrol  kebisingan  ( noise control ) untuk menangani bunyi-bunyi tidak dikehendaki [12].
Arsitektur  akustik  adalah  teknologi  untuk  mendesain  ruang,  struktur,  dan  konstruksi  suatu  ruang tertutup  termasuk  semua  sistem-sistem  mekanikal  pendukungnya,  dengan  tujuan  untuk  peningkatan kualitas akustik (mencakup percakapan dan musik atau gabungan keduanya), di dalam ruang tersebut [13]. Dalam kegiatan belajar mengajar di ruang kelas tentunya diperlukan suasana yang nyaman dan tidak  terganggu  oleh  kebisingan,  agar  apa  yang  disampaikan  pembicara  dapat  diterima  dengan  baik oleh  audiens.  Menurut  Satwiko  (2009),  kebisingan  adalah  bunyi  yang  mengganggu  atau  tidak dikehendaki,  dan  gangguan  ini  pada  tingkat  tertentu  masih  dapat  diadaptasi  oleh  fisik  tetapi  syaraf pendengaran dapat telah terganggu [12].
Terkait kualitas akustik telah dilakukan penelitian menggunakan kuesioner dengan atribut-atribut dari posisi tempat duduk, kejelasan (termasuk kemudahan mendengarkan), keintiman, dan waktu dengung. Dari  beberapa  penelitian  tersebut  ditemukan  bahwa  hal  yang  penting  dalam  kualitas  akustik  hanya kejelasan dalam percakapan. Dengan kata lain, audiens mampu menilai akustik keintiman dan waktu dengung, tetapi mereka masih belum menyadari pada atribut ini [14].
Berdasarkan formula I = P/4πr 2 , dapat dipahami bahwa semakin jauh jarak audiens terhadap sumber bunyi  maka  semakin  lemah  bunyi  yang  diterima  oleh  audiens.  Pada  bunyi  tunggal  (seperti  suara dosen di kelas), beberapa penelitian sebelumnya menunjukan bahwa setiap kali jarak telinga audiens dari  sumber  bunyi  bertambah  dua  kali  lipat  dari  jarak  awal,  maka  kuat  bunyi  yang  diterima  akan menurun hingga 6 dB. Sedangkan bila sumber bunyi majemuk, setiap kali jarak telinga audens dari sumber bertambah dua kali lipat dari jarak awal, kuat bunyi akan turun 3 dB [15].
Egan (1988) menyatakan dalam bukunya, bahwa kualitas akustik ruangan dapat ditinjau dari volume ruang (termasuk ruang-ruang yang berhubungan), bentuk dan proporsi ruang (panjang, tinggi, lebar), finishing (seleksi dan penempatan), layout audiens (elevasi lantai, jarak dari sumber bunyi ke audiens), susunan tempat duduk, dan perlakuan khusus (reflektor gantung, diffuser ) [16]. Audiens yang duduk pada  jarak  sekitar  12  m  dari  panggung  dapat  mendengarkan  dengan  baik  bunyi  asli/  sumber  bunyi, sedangkan  yang  duduknya  lebih  jauh  dari  12  m  membutuhkan  bantuan  pemantulan  agar  dapat mendengar bunyi asli dengan lebih jelas (lihat Tabel 1).
Tabel 1. Selisih Jarak Tempuh Bunyi Asli dan Bunyi Pantul yang Berpengaruh terhadap Perolehan

## Kualitas Akustik
Selisih Jarak Tempuh Bunyi Kualitas Bunyi Pantul Kurang dari 8,5 m Baik untuk percakapan dan musik 8,5 m sampai 12,2 m Baik untuk percakapan tetapi kurang baik untuk musik 12,2 m sampai 15,2 m Kurang baik bagi keduanya 15,2 m sampai 20,7 m Tidak baik Lebih dari 20,7 m Muncul  gema  ( echo )  yang  membaurkan  bunyi asli dengan bunyi pantul
Sumber : Akustika Bangunan, 2006 [8]
Permasalahan ini dapat diatasi melalui perancangan alokasi plafon sehingga membentuk model plafon yang  bergerigi.  Alokasi  model  plafon  gerigi  ini  diawali  pada  bidang  plafon  di  atas  panggung  yang menghadap  audiens,  kemudian  dilanjutkan  pada  bidang  plafon  di  atas  audiens  yang  berfungsi  untuk memantulkan bunyi ke arah audiens yang berada di barisan belakang.

## 2. METODOLOGI
Metode penelitian dibagi ke dalam tiga tahap yaitu pengambilan data berupa data lapangan dan studi literatur,  pengumpulan  data  berupa  hasil  dokumentasi  dan  pengamatan  di  lapangan,  lalu  pengolahan data yang akan menghasilkan kesimpulan dari data yang telah diperoleh di lapangan. Metode analisis yang  digunakan  pada  penelitian  ini  bersifat  kualitatif,  dengan  variabel  penelitian  yang  terdiri  dari bentuk dan proporsi ruang studio, pengaturan kursi mahasiswa, desain plafon, dan material akustik.

## Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang digunakan penulis pada penelitian ini adalah observasi lapangan dan dokumentasi.  Observasi  lapangan  yang  dilakukan  berupa  pengukuran  dimensi  ruang  menggunakan laser distance meter (lihat Gambar 2).
Penerapan Kualitas Akustik pada Ruang Kelas Studio Arsitektur (Studi Kasus: Kelas Studio Gambar Laboratorium Teknik 2, Institut Teknologi Sumatera)
Gambar 2. Laser Distance Meter
Sumber : Survei, 2022
Di Prodi Arsitektur Institut Teknologi Sumatera terdapat 6 buah ruang kelas studio gambar arsitektur, dan  sebagai  kasus  penelitian  diambil  ruang  nomor  3.  Pengukuran  dengan laser  distance  meter dilakukan  untuk  menentukan  dimensi  ruang.  Selain  itu  dilakukan  juga  pengukuran  dimensi  bukaan, dimensi  struktur,  dimensi  furnitur,  serta  jarak  antarmeja  pada  ruang  kelas  studio  gambar  tersebut. Semua pengukuran tersebut lalu digambarkan ulang dalam bentuk gambar kerja.

## Metode Analisis Data
Pada penelitian ini metode analisis data yang dilakukan adalah menggunakan analisis  kuantitatif, dan analisis  kualitatif    dimana  deskripsi  tidak  menggunakan  angka  tetapi  melalui  kata-kata.  Metode penelitian  kualitatif  menekankan  pada  metode  penelitian  observasi  dan  dialog  di  lapangan  dan  data dianalisis  dengan  cara  nonstatistik  [17].  Latifah,  et  al  (2022)  pada  penelitiannya  tentang  kualitas akustik  dalam  suatu  ruangan  menganalisis  dimensi  dan  proporsi  ruang,  pengaturan  kursi  audiens, sudut  pandang  audiens,  kemiringan  lantai  audiens,  desain  plafon,  dan  material  akustik  interior  [18]. Selain  itu  pada  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Andaru,  kualitas  akustik  dianalisis  juga berdasarkan waktu dengung ruangan baik tanpa audiens maupun dengan audiens [19].
Pada penelitian yang dilakukan penulis, data yang telah dikumpulkan melalui observasi lapangan akan dibandingkan  terhadap standar  desain  akustik  pada ruang  kelas,  sehingga,  nanti  akan  diperoleh  hasil apakah  ruang  Kelas  Studio  Gambar  3  telah  memenuhi  standar  desain  akustik  ruang  yang  nyaman audial/ akustik untuk penggunanya.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Bentuk dan Proporsi Ruang Kelas Studio Gambar Arsitektur
Ruang kelas studio gambar yang ada di Institut Teknologi Sumatera berada di Gedung Laboratorium Teknik  2  lantai  2.  Di  Institut  Teknologi  Sumatera  terdapat  6  ruang  kelas  studio  gambar  arsitektur dengan  bentuk  dan  dimensi  ruangan  (panjang,  lebar,  dan  tinggi)  yang  hampir  sama.  Ruang  kelas studio gambar ini sangat membantu proses perkuliahan, karena terdapat perbedaan antara ruang kelas biasa dengan ruang kelas yang didesain sebagai studio gambar, termasuk desain kursi dan meja yang ada di dalamnya baik ditinjau dari dimensi, bentuk, maupun tata letaknya.
Bentuk  gubahan  massa  Laboratorium  Teknik  2  Institut  Teknologi  Sumatera  sama  dengan  bentuk gedung  lainnya  di  Institut  Teknologi  Sumatera  yaitu  berbentuk  kotak.  Hal  ini  disesuaikan  dengan fungsi  ruang  di  dalamnya  yaitu  ruang-ruang  kelas  untuk  pengajaran  biasa  dan  ruang  kelas  studio, seperti yang dapat dilihat pada Gambar 3.
Berdasarkan hasil survei lapangan, diperoleh bahwa ruang kelas studio gambar menyesuaikan bentuk gubahan  masa  gedungnya  yaitu  berbentuk  kotak.  Tidak  ada  bentuk  khusus  yang  diterapkan  pada perancangan  ruang  studio  gambar  ini,  mengingat  pemaksimalan  fungsi  ruang  untuk  kegiatan  belajar mengajar.

## Gambar 3. Gedung Laboratorium Teknik 2 Institut Teknologi Sumatera

## Sumber : Survei, 2022
Dari  hasil  survei  lapangan  diperoleh  data  dimensi  ruang  kelas  Studio  Gambar  3  yaitu  8  m  x  16  m. Ruang  studio  gambar  ini  memiliki  12  jendela  dengan  lebar  masing-masing  0,6  m  x  1,5  m  serta terdapat 2 pintu masuk dengan ukuran 1,8 m x 2 m (lihat Gambar 4 dan Gambar 5). Kemudian data tersebut diolah menjadi sebuah denah skematik seperti yang terlihat pada Gambar 6.
Gambar 4. Dokumentasi Ruang Kelas Studio Gambar 3 ( View 1)
Sumber : Survei,2022
Gambar 4. Dokumentasi Ruang Kelas Studio Gambar 3 ( View 2) Sumber : Survei,2022
Penerapan Kualitas Akustik pada Ruang Kelas Studio Arsitektur (Studi Kasus: Kelas Studio Gambar Laboratorium Teknik 2, Institut Teknologi Sumatera)

## Gambar 6. Denah Ruang Kelas Studio Gambar 3
Sumber : Survei, 2022
Pada  ruang  studio  gambar  ini  terdapat  53  meja  dan  53  kursi  yang  disusun  menjadi  2  bagian  seperti pada gambar 6. Selain meja dan kursi terdapat juga rak pajang maket dan lemari penyimpanan yang berada di sisi depan dan belakang ruang studio. Berikut tabel dimensi dan proporsi ruang Kelas Studio Gambar 3 (lihat Tabel 2).
Tabel 2. Dimensi dan Proporsi Ruang Kelas Studio Gambar 3
Denah Lebar (m) Panjang (m) Proporsi Analisis 8 16 16/8 = 2 Baik Potongan Tinggi (m) Panjang (m) Proporsi Analisis 3,4 16 16/3,4 = 4,70 Cukup baik
Sumber : Analisis, 2022

## 3.2 Pengaturan Kursi Mahasiswa
Penganganan akustik yang paling umum di ruang publik biasa adalah langit-langit penyerap suara, dan nilai  target  yang  diperlukan  ditentukan  oleh  waktu  dengung.  Ketika  sebagian  besar  penyerapan  di ruangan  biasa  terjadi  di  langit-langit,  hamburan  sifat  furnitur  dan  peralatan  interior  lainnya  akan mempengaruhi kondisi akustik [20].
Pada ruang kelas Studio Gambar 3 ini terdapat 53 pasang meja dan kursi yang dapat digunakan oleh mahasiswa.  Layout  kursi  diatur  membentuk  persegi  panjang  dengan  2  meja  saling  berhadapan. Terdapat 2 area meja dan kursi yang terdiri dari 3 pasang meja pada area pertama dan 2 pasang meja pada  area  kedua.  Jumlah  meja  dan  kursi  pada  kolom  kanan  dan  kiri  tidak  sama.  Pada  sisi  kanan terdapat 33  pasang meja dan kursi sedangkan, pada sisi kiri terdapat  hanya 20 pasang. Dengan jarak antarmeja  adalah  1,2  m  layout  kursi  dan  meja  pada  ruang  kelas  studio  gambar  ini  disusun  saling berhadapan, seperti yang dapat dilihat pada Gambar 7. Penyusunan layout ini sebenarnya tidak efektif untuk  kegiatan  belajar  mengajar,  karena  saat  melihat  dan  mendengar  informasi  dari  pembicara, audiens akan merasa rancu dengan mahasiswa yang duduk berhadapan di depannya.
Gambar 7. Layout Kursi dan Meja Mahasiswa Ruang Kelas Studio Gambar 3

## Sumber : Analisis, 2022
Pada  ruang  kelas  idealnya  audiens  berada  di  tempat  duduk  yang  menguntungkan  baik  dalam  hal melihat  dan  mendengar,  sehingga  disarankan  arah  duduk  mahasiswa  seharusnya  diatur  menghadap langsung ke arah pembicara dan lantai memiliki kemiringan sehingga secara visual mahasiswa dapat melihat  langsung  ke  sumber  bunyi  tanpa  terhalang  (lihat  Gambar  8).  Selain  itu  dengan  kemiringan lantai,  berkas  suara  dari  sumber  bunyi  dapat  mencapai  ke  setiap  telinga  mahasiswa  dengan  kondisi juga tanpa terhalang audiens di depannya.
Gambar 8. Posisi Kursi dan Kemiringan Lantai yang Ideal
Sumber : Akustika Bangunan: Prinsip-prinsip dan Penerapannya di Indonesia, 2006 [10]

## 3.3 Jarak Sumber Suara dengan Mahasiswa
Level  suara  dalam  sebuah  ruangan  ditentukan  oleh  energi  yang  dikeluarkan,  tetapi  karakteristik akustik ruang baik itu jarak dari sumber suara maupun penyerapan akustik pada ruangan tersebut juga mempengaruhi  hasil  dari  level  suara  yang  disampaikan  [14].  Berdasarkan  hal  ini  posisi  mahasiswa terhadap  sumber  suara  yang  berada  di  depan  ruang  kelas  juga  akan  mempengaruhi  level  suara  yang didengar.  Jarak  dan  jenis  sumber  suara  akan  mempengaruhi  reduksi  kuat  bunyi  yang  diterima.  Pada sumber suara tunggal, setiap jarak telinga dengan sumber suara bertambah dua kali lipat, maka level suara yang diterima akan turun sebesar 6 dB. Sementara pada sumber suara majemuk level suara akan turun hanya sebesar 3 dB [15].

## Penerapan Kualitas Akustik pada Ruang Kelas Studio Arsitektur (Studi Kasus: Kelas Studio Gambar Laboratorium Teknik 2, Institut Teknologi Sumatera)
Pada penelitian ini, di dalam ruang kelas Studio Gambar 3 peneliti mengambil sampel 3 titik dengan jarak berbeda yaitu titik A, titik B, dan titik C (lihat Gambar 9). Mahasiswa yang berada pada titik A dengan  jarak  2,709  m  dari  sumber  suara  akan  mendengar  suara  pembicara  dengan  lebih  jelas dibandingkan  ketika  berada  pada  titik  B  yang  berada  pada  jarak  7,887  m.  Suara  akan  terdengar semakin  lemah  pada  titik  C  yang  berjarak  12,895  m  dari  sumber  suara.  Terkait  kualitas  suara,  pada Tabel  1  telah  dijelaskan  bahwa  selisih  jarak  tempuh  bunyi  antara  12,2  m  sampai  15,2  m  memiliki pemantulan  bunyi  yang  kurang  baik  untuk  kegiatan  yang  membutuhkan  percakapan  antara  dosen sebagai pembicara dan mahasiswa sebagai audiens.

## Gambar  9. Letak Titik Pengujian Jarak dari Sumber Suara pada Ruang Kelas Studio Gambar 3 Sumber : Analisis, 2022
Desain plafon yang terbuka dan jarak dari sumber suara yang cukup jauh menyebabkan pantulan suara tidak tepat mengenai telinga mahasiswa (lihat Gambar 10). Hal ini akan menyebabkan masalah dalam pendistribusian suara seperti pada ruang Kelas Studio Gambar 3 Institut Teknologi Sumatera, dimana audiens merasa tidak nyaman dan mengalami kesulitan dalam mendengar. Oleh karena itu diperlukan perangkat  elektronik  seperti  penempatan speaker dengan  jumlah  yang  tepat  agar  audiens  merasa nyaman dan dapat mendengar informasi dari sumber suara dengan jelas.
Gambar  10. Sudut Pantul dari Sumber Suara ke Audiens pada Ruang Kelas Studio Gambar 3 Sumber : Analisis, 2022

## 3.4 Desain dan Ketinggian Plafon
Salah satu prinsip akustik untuk dalam ruangan adalah pemantulan bunyi dengan waktu penunandaan yang cukup dan diarahkan dengan tepat. Plafon atau langit langit digunakan sebagai elemen pemantul suara atau bunyi sehingga bentuk plafon akan memengaruhi penyebaran suara di dalam ruang. Ruang kelas  Studio  Gambar  3  Institut  Teknologi  Sumatera  menggunakan  plafon  terbuka  (ekspos)  yang langsung memperlihatkan struktur bangunan (beton pracetak) (lihat Gambar 11). Masalah akustik akan muncul  ketika  merancang  ruangan  dengan  plafon  terbuka  tanpa  material  akustik  seperti  ini,  karena menyebabkan  bunyi  dalam  ruangan  terpantul  kembali  dan  terjadi  secara  berulang  sehingga menyebabkan  gaung  ( flutter  echo ).  Untuk  itu  diperlukan  desain  plafon  khusus  untuk  meningkatkan kualitas  akustik  ruang  kelas  agar  tercapai  kenyamanan  audial  bagi  pengguna  ruangan  baik  itu  dosen maupun  mahasiswa.  Rangka  plafon  yang  didesain  sebaiknya  menggunakan  material  yang  umum digunakan seperti baja, alumunium, atau kayu, lalu rangka ini ditutup papan kayu atau multipleks dan dilapisi acoustic tile [8]. Papan penyerap bunyi ini berupa panel-panel mendatar.

## Gambar 11.  Plafon Ruang Kelas Studio Gambar 3 Sumber : Survei, 2022
Mekanisme  penyerapan  yang  paling  umum  adalah  material  penyerap  berpori  dimana  terjadi  gesekan oleh  pergerakan  partikel  udara  di  dalam  pori-porinya.  Material  akustik  yang  paling  efisien  untuk menyerap bunyi adalah wol mineral, fiberglass , dan busa yang dialokasikan pada permukaan dinding. Material  yang  menjadi  penyerap  utama  dalam  ruang  adalah  pakaian  pengguna  yang  dapat  menyerap sampai  sekitar  90  persen  dari  energi  bunyi  yang  datang.  Sebagian  besar  energi  bunyi  yang  diterima dalam  ruang  tertutup  adalah  bunyi  yang  dipantulkan  ke  dinding  dan  plafon  ruangan.  Suara  yang dipantulkan ke suatu permukaan akan terus dipantulkan ke permukaan ruangan  lainnya sampai suara tersebut  hilang  tidak  terdengar.  Ketinggian  langit  langit  yang  ideal  umumnya  memiliki  rasio  1/3 hingga  2/3  dari  lebar  ruangan  [21].  Ruangan  besar  menggunakan  rasio  terendah,  dan  ruang  kecil menggunakan rasio tertinggi.
Ruang Kelas Studio Gambar 3 di Prodi Arsitektur Institut Teknologi Sumatera memiliki lebar ruang 8 m  dan  tinggi  dari  lantai  ke  plafon  3,8  m  (lihat  Gambar  12),  sehingga  diperoleh  rasio  tinggi  :  lebar ruangan  =  3,8  :  8  =  0,475.  Rasio  ini  dinilai  belum  memenuhi  syarat  karena  untuk  ruangan  besar seharusnya  menggunakan  rasio  terendah  1/3.  Dari  data  lebar  ruangan  sebesar  8  m,  disarankan sebaiknya tinggi dari lantai ke plafon mendekati 2,6 meter.
Penerapan Kualitas Akustik pada Ruang Kelas Studio Arsitektur (Studi Kasus: Kelas Studio Gambar Laboratorium Teknik 2, Institut Teknologi Sumatera)

## 3.5 Material Akustik Interior
Perancangan  bentuk  gubahan  massa  bangunan  yang  kotak  dan  bentuk  ruang  yang  juga  kotak  seperti pada  ruang  Kelas  Studio  Gambar  3  akan  menyebabkan  gema  ( echo )  dan  gaung  ( flutter  echo ).  Dari permasalahan  tersebut  maka  sangat  diperlukan  penanganan  akustik  agar  pengguna  ruang  merasakan nyaman  audial.  Pada  perancangan  akustik  sebuah  ruangan,  pemilihan  material  akustik  interior  harus dipertimbangkan  dengan  baik  karena  memberi  pengaruh  terhadap  reaksi  serap  atau absorption dan juga  reaksi  pantul  atau reflection pada  bunyi.  Ketika  material  yang  digunakan  pada  sebuah  ruangan tidak mampu menyerap serta memantulkan suara dengan baik maka akan terjadi cacat akustik, seperti gema, gaung, serta pemantulan dengan waktu tunda yang lama.
Pada  ruang  Kelas  Studio  Gambar  3  di  Prodi  Arsitektur  Institut  Teknologi  Sumatera  ini  tidak ditemukan  material  absorpsi  pada  permukaan  dinding  dalamnya,  sehingga  suara  akan  terdengar bergema atau bergaung. Hal ini tentunya dapat mengganggu proses belajar mengajar. Untuk itu  pada permukaan dinding dalam  ini  diperlukan pemasangan  material yang dapat menyerap ( absorber ) atau memantulkan  ( reflector )  suara  dengan  baik.  Penerapan  material  akustik  pada  plafon  dapat  berupa lapisan  akustik  yang  bersifat diffuser ,  sehingga  pemantulan  bunyinya  tersebar  dan  dapat  mereduksi terjadinya  gema  atau  gaung.  Kemudian  kursi  yang  digunakan  menggunakan  material  yang  empuk bersifat absorber sehingga  dapat  berfungsi  sebagai  penyerap  bunyi.  Permukaan  lantai  juga memerlukan lapisan bersifat absorber agar suara tidak terpantul kembali ke plafon.

## 3.6 Kemiringan Lantai Ruang Kelas
Menurut Latifah, et al (2022) dalam penelitiannya mengenai kualitas akustik [18], lantai audiens yang memberi  kenyamanan  visual  dan  aman  dalam  bersirkulasi  pada  suatu  ruangan  yang  membutuhkan penanganan akustik yang baik disarankan memiliki kemiringan maksimal 1 : 8 atau maksimal 7,125 o . Ruang  Kelas  Studio  Gambar  3  di  Prodi  arsitektur  Institut  Teknologi  Sumatera  tidak  memiliki kemiringan lantai sama sekali (lihat Gambar 13). Akibatnya mahasiswa sebagai audiens di area paling belakang akan memiliki kesulitan dalam mendengar dan dalam memperoleh kenyamanan visual.
Gambar  13.  Potongan Ruang Kelas Studio Gambar 3
Sumber : Analisis, 2022

## 3.7 Waktu Dengung Tanpa Mahasiswa (Audiens)
Berikut Tabel 3 yang  berisi data terkait waktu dengung pada  ruang Kelas Studio Gambar 3 di Prodi Arsitektur, dengan kondisi tidak terdapat mahasiswa sebagai pengguna.
Tabel 3. Waktu Dengung Ruang Kelas Studio Gambar 3 di Prodi Arsitektur, dengan Kondisi
Tanpa Mahasiswa No.  Elemen Bahan Koefisien Serapan Bunyi (α) Luas (S), m 2 Sα 1 Plafon Beton (ekspos) 0,02 128,00 2,560 2 Dinding Batu bata (dicat) 0,02 30,80 0,616 Kaca 0,12 10,80 1,296 Pintu kayu 0,08 6,40 0,512
No.  Elemen Bahan Koefisien Serapan Bunyi (α) Luas (S), m 2 Sα 3 Lantai Keramik 50x50cm 0,01 128,00 1,280 Kursi metal 0,39 44,52 17,360 Total (ΣSα) 23,624 Sumber : Analisis, 2022
Waktu  dengung  ( Reverberation  Time )  ruang  kelas  studio  gambar  arsitektur  Institut  Teknologi Sumatera = RT = 0,16 V / ΣSα = 0,16 x 435,2 / 23,624 = 2,9475 detik = 2,95 detik

## 3.8 Waktu Dengung dengan Mahasiswa (Audiens)
Berikut Tabel  4 yang berisi data terkait waktu dengung pada  ruang Kelas Studio Gambar 3 di Prodi Arsitektur, dengan kondisi terdapat mahasiswa sebagai pengguna.
Tabel 4. Waktu Dengung Ruang Kelas Studio Gambar 3 di Prodi Arsitektur,  dengan Kondisi
Terdapat Mahasiswa No. Elemen Bahan Koefisien Serapan Bunyi (α) Luas (S), m 2 Sα 1 Plafon Beton (ekspos) 0,02 128,00 2,560 2 Dinding Batu bata (dicat) 0,02 30,80 0,616 Kaca 0,12 10,80 1,296 Pintu kayu 0,08 6,40 0,512 3 Lantai Keramik 50x50cm 0,01 128,00 1,280 Siswa berpakaian tidak formal duduk di kursi 0,84 53,00 44,520 Kursi metal 0,39 44,52 17,360 Total (ΣSα) 68,144 Sumber : Analisis, 2022
Waktu  dengung  ( Reverberation  Time )  ruang  kelas  studio  gambar  arsitektur  Institut  Teknologi Sumatera = RT = 0,16 V / ΣSα = 0,16 x 435,2 / 68,144 = 1,0218 detik = 1,02 detik

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Bentuk  gubahan  massa  dan  ruang  yang  berbentuk  kotak  memang  ditujukan untuk  efisiensi  kapasitas penggunaan  ruang  kelas  di  Program  Studi  Arsitektur Institut Teknologi  Sumatera.  Tetapi  di  sisi lain pengaturan kursi dan meja menjadi tidak efektif dan menimbulkan rasa tidak nyaman audial dan visual bagi  mahasiswa.  Selain  itu,  jarak  antara  dosen  sebagai  sumber  suara  ke  mahasiswa  sebagai  audiens

## Penerapan Kualitas Akustik pada Ruang Kelas Studio Arsitektur (Studi Kasus: Kelas Studio Gambar Laboratorium Teknik 2, Institut Teknologi Sumatera)
cukup  jauh  sehingga  kualitas  bunyi  pantul  untuk  proses  percakapan  menjadi  kurang  baik.  Desain plafon yang terbuka dan posisi plafon yang cukup tinggi juga dirasakan kurang menunjang perolehan kualitas  akustik  yang  baik.  Dari  sisi  material,  tidak  ada  penanganan  akustik  khusus  untuk  menutupi permukaan  dinding  bata  sebagai  batas  antar  kelas.  Adanya  cukup  banyak  kaca  jendela  pada  dinding yang  juga  bersifat  sebagai  elemen  pemantul  suara  dapat  menimbulkan  cacat  akustik  gema  yang berlebihan dalam kelas.
Berdasarkan perhitungan waktu dengung ruang Kelas Studio Gambar 3 di Prodi Arsitektur, ditemukan waktu dengung berkisar 1,02 detik sampai 2,95 detik, sedangkan waktu dengung optimal untuk fungsi ruang  kelas  memiliki  rentang  waktu  hanya  0,6  sampai  0,8  detik.  Berdasarkan  perbandingan  waktu dengaung  hasil  perhitungan  terhadap  waktu  dengung  optimal,  dapat  disimpulkan  bahwa  waktu dengung yang terjadi belum memenuhi syarat.
Berdasarkan  analisis  penerapan  lapisan  akustik  dan  waktu  dengung  yang  terjadi    pada  ruang  Kelas Studio  Gambar  3  ini,  sangat  disarankan  dilakukannya  penanganan  akustik  ruang  yang  tepat  agar proses belajar mengajar yang berlangsung di ruangan studio ini bisa berjalan maksimal.  Penanganan ini  dapat  berupa  penggunaan  papan  akustik  yang  melapisi  permukaan  dinding  bata,  pengurangan bukaan  jendela,  dan  material  penutup  yang  lembut  pada  lantai  kelas  agar  suara  injakan  kaki  tidak membuat  gema  yang  berlebihan.  Penggunaan  plafon terbuka  sangat  tidak  disarankan  jika  diterapkan pada  ruang  kelas  ini,  karena  pantulan  suara  akan  menyebabkan  gema  dan  mengakibatkan ketidaknyamanan  audial  bagi  mahasiswa  dan  dosen  dalam  proses  belajar  mengajar.  Audiens  juga sebaiknya  diarahkan  berhadapan  langsung  ke  sumber  suara  sehingga  secara  audial  dan  visual mahasiswa  merasa  nyaman  dalam  memperoleh  informasi  dari  dosen.  Saran  lainnya  adalah  dapat dilakukannya  simulasi  mengenai  desain  ruang  kelas  studio  gambar  di  Prodi  Arsitektur  Institut Teknologi  Sumatera  dengan  penanganan  akustik  yang  baik  sehingga  dapat  dicapai  waktu  dengung yang optimal dan suasana kelas yang baik untuk proses belajar dan mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] T. Djonomiarjo, “Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar,” Aksara J. Ilmu Pendidik. Nonform. , vol. 5, no. 1, p. 39, 2020, doi: 10.37905/aksara.5.1.39-46.2019.
[2] A. Setyoningrum and A. Anisa, “Aplikasi Konsep Arsitektur Organik Pada Bangunan Pendidikan,” Langkau Betang J. Arsit. , vol. 6, no. 1, p. 26, 2019, doi: 10.26418/lantang.v6i1.32905.
[3] S. A. Suwarlan, “Evaluasi Kenyamanan Visual Pada Pencahayaan Ruang Kelas Melalui Simulasi Komputansi Arsitektur Digital,” J. Arsit. ARCADE , vol. 5, no. 2, p. 165, 2021, doi: 10.31848/arcade.v5i2.667.
[4] R. Febrihanuddin, N. Duadji, and I. F. Meutia, “Risk Management of Infrastructure Development,” J. Kelitbangan , vol. 8, no. 2, pp. 123--134, 2020.
[5] F. D. K. Ching, Architecture : Form, Space, & Order - 3rd Edition , 3rd ed. New Jersey: John Willey & Sons, Inc, 2010.
[6] A. Astolfi et al. , “Influence of Classroom Acoustics on Noise Disturbance and Well-Being for First Graders,” Front. Psychol. , vol. 10, no. December, pp. 1–20, 2019, doi: 10.3389/fpsyg.2019.02736.
[7] R. Ade and A. Suryana, Pengelolaan Kelas . Bandung: UPI Press, 2006.
[8] C. E. Mediastika, Akustika Bangunan: Prinsip-prinsip dan Penerapannya di Indonesia . Jakarta: Erlangga, 2006.
[9] Y. A. Sabtalistia, “Perbaikan Waktu Dengung Ruang Kuliah dengan OptimalisasiModel Ruangan dan Jenis Material,” PAWON J. Arsit. , vol. IV, no. 1, pp. 65–76, 2020.
[10] C. E. Mediastika, Akustika Bangunan: Prinsip-prinsip dan Penerapannya di Indonesia . Jakarta: Erlangga, 2006.
[11] Peraturan Pemerintah RI, Peraturan Menteri Kesehatan No. 718/MenKes/Per/XI/87 Tentang
Kebisingan yang Berhubungan Dengan Kesehatan . 1987.
[12] P. Satwiko, Fisika Bangunan . Yogyakarta: Andi Offset, 2009.
[13] H. Sutanto, Prinsip-Prinsip Akustik dalam Arsitektur . Yogyakarta: PT Kanisius, 2015.
[14] M. Barron, Auditorium Acoustics and Architectural Design , 2nd ed. London: Spoon Press, 2010.
[15] J. Miller, Sound control for homes (R127D) . CIRIA and BRE, 1993.
[16] M. D. Egan, Architectural Acoustics . New York: McGraw-Hill, 1988.
[17] M. Mulyadi, “Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif Serta Pemikiran Dasar Menggabungkannya,” J. Stud. Komun. dan Media , vol. 15, no. 1, pp. 127–138, 2011, doi: 10.31445/jskm.2011.150106.
[18] N. Laela Latifah et al. , “Kualitas Akustik pada Auditorium dengan Konsep Arsitektur Biomimikri Contoh Kasus: Teater IMAX Keong Emas,” J. Arsit. TERRACOTTA | , vol. 3, no. 3, pp. 125–138, 2022.
[19] A. Bagoes, W. Andaru, D. D. Santoso, and L. Utami, “APPLICATION OF ACCOUSTIC ELEMENT OF WAYANG ORANG SRIWEDARI THEATER IN SURAKARTA,” in Prosiding Seminar Intelektual Muda #4 , 2020, no. September, pp. 1–7.
[20] E. Arvidsson, E. Nilsson, D. B. Hagberg, and O. J. I. Karlsson, “The Effect on Room Acoustical Parameters Using a Combination of Absorbers and Diffusers—An Experimental Study in a Classroom,” Acoustics , vol. 2, no. 3, pp. 505–523, 2020, doi: 10.3390/acoustics2030027.
[21] F. A. Everest and K. Pohlmann, Master Handbook of Acoustics . New York: McGraw-Hill, 2009.