## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 5 No. 3 Juli 2021 Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020) e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/jisip.v5i3.2182 / http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Optimalisasi Fungsi Laboratorium IPAMelalui Kegiatan Praktikum Di SMP

## Negeri 4 Sinjai Timur Kabupaten Sinjai
1 Muliana, 2 Sri Wahyuni, 3 Erwing Universitas Muhammadiyah Bone
Email: 1 muliana8484@gmail.com , 2 Alifawahyuni68@gmail.com , 3 ewinkijo@gmail.com
Article Info Abstrak Article history: Article Accepted:  08 July 2021 Publication : 15 July 2021
This  study  aims  to  determine  the  optimization  of  the  science  laboratory  function through  practical  activities  for  class  VIII  students  of  SMP  Negeri  4  Sinjai  Timur, Sinjai Regency. The type of research used in this research is descriptive qualitative research which will describe the results of measurements on the optimization of the functions of the science laboratory through practicum. The population of this study were  all  students  of  class  VIII  A  of  SMP  Negeri  4  Sinjai  Timur,  Sinjai  Regency, totaling  31  people  with  a  distribution  of  11  males  and  20  females.  The  research instruments used were questionnaires, observations and document studies. The data obtained were then analyzed using data processing and data analysis. Based on data analysis  that  research  on  how  to  optimize  the  function  of  the  science  laboratory through  student  practicum  activities,  it  was  concluded  that  the  implementation aspect  of  biology  practicum  learning  showed  that  on  average  each  questionnaire item given to students gave an answer category above 50% with categories strongly agree and agree and at aspects of laboratory utilization based on the questionnaires that researchers  have distributed regarding optimizing the  functions of the science laboratory  through  practical  activities  for  class  VIII  students  of  SMP  Negeri  4
Sinjai  Timur  on  average  give  answers  strongly  agree  and  agree  with  a  percentage above 50%. Keywords: Optimization, Science laboratory  functions,  Practical Activities This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:
1 Muliana,
Universitas Muhammadiyah Bone Email: muliana8484@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Laboratorium  merupakan  salah  satu  unsur  penting  dalam  mendukung  kegiatan  belajar mengajar di sekolah, khususnya untuk bidang ilmu pengetahuan alam  (fisika, biologi, dan kimia) yang  menuntut  adanya  pembuktian  antara  teori  yang  didapatkan  dengan  realita  yang  sebenarnya. Dalam  kegiatan  pembelajaran  berdasarkan  inkuiri  siswa  dilatih  untuk  mengembangkan keterampilan ilmiah, misalnya mengamati, mengumpulkan data, mengajukan peryataan, menyusun hipotesis,  merancang  eksperimen,  maupun  menarik  kesimpulan.  Ini  berarti  pembelajaran  sains tidak dapat dipisahkan dengan kerja praktek.
Laboratorium  merupakan  sumber  belajar  yang  efektif  untuk  mencapai  kompetensi  yang diharapkan  bagi  siswa.  Sesuai  dengan  karakteristik  pembelajaran  IPA  di  sekolah  yang mengutamakan  kerja  ilmiah  sehingga  siswa  dapat  bersikap  ilmiah  dan  selanjutnya  konsep  yang telah  dikuasai akan  diterapkan  dalam  usaha  pemenuhan  kebutuhan  hidup.  Tuntutan  pembelajaran IPA  tidak  mungkin  dapat  terpenuhi  apabila  tidak  didukung  oleh  kemampuan  guru  dalam
menyelenggarakan  kegiatan  praktikum  di  laboratorium  sebagai  kunci  keberhasilan  pembelajaran IPA.
Optimalisasi  fungsi  atau  pemanfaatan  alat  di  laboratorium  IPA  yang  maksimal  dapat menunjang  kegiatan  praktikum  peserta  didik  dengan  baik.  Pemanfaatan  alat  di  laboratorium  IPA mengandung  beberapa  aspek,  diantaranya  adalah  pemahaman  siswa  dalam  menggunakan  alat praktikum,  rasional  ketersediaan  alat  praktikum  dengan  jumlah  peserta  didik,  serta  pelaksanaan prosedur yang benar terkait penggunaan alat praktikum. Jumlah alat yang tersedia di laboratorium perlu diperhatikan pula untuk memudahkan peserta didik dalam melaksanakan kegiatan praktikum sehingga diharapkan peserta didik dapat memahami materi pembelajaran secara optimal.
Sarana pendidikan merupakan alat  yang  digunakan untuk menunjang proses pembelajaran di  sekolah.  Sarana  dan  prasarana  memiliki  klasifikasi  masing-masing  terhadap  jenis,  fungsi,  dan sifatnya.  Emha,  (2012)  menjelaskan  bahwa  sarana  pendidikan  berdasarkan  fungsinya  dibedakan menjadi tiga macam yakni alat pelajaran, alat peraga, dan media pengajaran.

## 2. KAJIAN PUSTAKA

## 2.1. Pengertian Laboratorium
Laboratorium  (disingkat  lab)  adalah  tempat  riset  ilmiah,  eksperimen  pengukuran ataupun  pelatihan  ilmiah  dilakukan.  Laboratorium  biasanya  dibuat  untuk  memungkinkan dilakukannya  kegiatan-kegiatan  tersebut  secara  terkendali.  Sementara  menurut  Emha  (2012), laboratorium  diartikan  sebagai  suatu  tempat  untuk  mengadakan  percobaan,  penyelidikan,  dan sebagainya  yang  berhubungan  dengan  ilmu  fisika,  kimia,  dan  biologi  atau  bidang  ilmu  lain. Pengertian  lain  dari  laboratorium  ialah  suatu  tempat  dimana  dilakukan  kegiatan  kerja  untuk menghasilkan  sesuatu.  Tempat  ini  dapat  merupakan  suatu  ruangan  tertutup,  kamar,  atau ruangan terbuka, misalnya kebun dan lain-lain.

## 2.2. Fungsi Laboratorium IPA
Sekolah  Menengah  Pertama  seharusnya  memiliki  laboratorium  IPA  yang  terdiri  dari laboratorium  kimia,  fisika,  dan  biologi.  Rumini  Sri  (2011)  memaparkan  bahwa  laboratorium mempunyai  fungsi  mempersiapkan  sarana  penunjang  untuk  melaksanakan  pendidikan  dan pengajaran dalam satu bidang studi dan mempersiapkan sarana penunjang untuk melaksanakan penelitian  dalam  satu  bidang  studi.  Menurut  Richard  (2013:116),  fungsi  laboratorium  IPA adalah sebagai berikut:
1) Memperkuat  pemahaman  tentang  konsep  IPA,  baik  bagi  siswa  (peserta  penelitian  di laboratorium IPA) ataupun bagi guru IPA
2) Menumbuhkan minat, inspirasi, motivasi, dan percaya diri dalam mempelajari IPA
3) Memperkuat  daya  imajinasi  siswa  dan  seluruh  individu  yang  terlibat  dalam  kegiatan  di laboratorium  IPA,  memicu  inspirasi,  serta  dapat  mengembangkan  kreativitas  para  peserta dalam melakukan eksperimen mengenai materi-materi pelajaran IPA
4) Melatih keterampilan eksperimen
5) Mengembangkan  kemampuan  para  peneliti  untuk  membuat  judgment  (keputusan)  dalam pengujian teori ataupun eksperimentasi
6) Wadah  memperbaiki  pendapat  atau  pemahaman  yang  salah  atau  miskonsepsi  tentang peajaran atau teori-teori yang ada dalam IPA
7) Wahana  bagi  peserta  atau  siswa  untuk  menciptakan  sikap  ilmiah  seperti  para  ahli  sains, khususnya dalam hal materi IPA
8) Para siswa atau peserta akan memperoleh kejelasan konsep, dan visualisasi konsep
9) Sebagai media untuk menumbuhkan nalar kritis terhadap para siswa di sekolah agar mereka mampu  bernalar  dan  berpikir  secara  ilmiah,  sehingga  mereka  akan  menjadi  calon-calon ilmuwan dunia.

## 3. METODE PENELITIAN
a. Jenis Penelitian
Menurut  Sarwono  (2013:14-15)  mendefinisikan  metode  penelitian  kuantitatif merupakan  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu.

## b. Instrumen Penelitian
Instrumen  dalam  penelitian  adalah  alat  atau  fasilitas  yang  digunakan  peneliti  dalam mengumpulkan  data agar  pekerjaannya  lebih  mudah  dan  hasilnya  lebih  baik,  dalam  arti  lebih cermat,  lengkap  dan  sistematis  sehingga  lebih  mudah  diolah.  Adapun  instrumen  yang digunakan pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Lembar Angket
Menurut Martinis (2016: 128), menyatakan, “Angket atau kuesioner adalah sejumlah peryataan  atau  peryataan  yang  digunakan  untuk  memperoleh  informasi  sampel  dalam  arti laporan pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui.”
2. Lembar Observasi
Observasi  diartikan  sebagai  kegiatan  mengamati  secara  langsung,  tanpa  mediator untuk  melihat  dengan  dekat  kegiatan  yang  dilakukan  objek tersebut.  Observasi  merupakan salah satu teknik pengumpulan data dengan cara melakukan pengamatan langsung terhadap objek yang akan diteliti (Muhammad Idrus, 2009).
3. Studi dokumen Menurut Jonathan Sarwonno (2013: 225) menjelaskan studi dokumentasi merupakan sarana  pembantu  peneliti  dalam  mengumpulkan  data atau  informasi  dengan  cara  membaca surat-surat,  pengumuman,  iktisar  rapat,  pernyataan  tertulis  kebijakan  tertentu  dan  bahan- bahan tulisan lainnya.
c. Teknik Pengumpulan Data
Metode  pengumpulan  data  merupakan  cara  yang  dilakukan  peneliti  untuk mengungkap atau menjaring informasi kuantitatif dari responden sesuai lingkup penelitian. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, antara lain:
1. Angket
Angket dalam penelitian ini merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan  cara  memberi  seperangkat  peryataan  atau  peryataan  tertulis  kepada  responden untuk dijawabnya.
2. Observasi
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  observasi  tidak terstruktur,  yaitu  peneliti  tidak  menggunakan  instrumen  yang  telah  baku  tetapi  hanya rambu-rambu pengamatan.
3. Studi dokumen
Dalam  penelitian ini  dokumen  yang  dapat  dijadikan  sebagai tambahan  informasi antara  lain:  daftar  inventaris  laboratorium  IPA,  jadwal  praktikum,  prosedur/modul praktikum, LKS praktikum, dan tata tertib laboratorium IPA.
d. Teknik Analisis Data
Menurut  Sopiatin  (2013:  1207),  analisis  data  merupakan  kegiatan  setelah  data  dari seluruh responden atau sumber data lain terkumpul. Data yang telah diperoleh terlebih dahulu dianalisa agar dapat dipergunakan untuk menjawab rumusan masalah yang ditetapkan.
Dalam penelitian ini skor tertibggi dalam angket yaitu 5, dan skor terendah nya yaitu 1.  Dari  data  yang  telah  dirubah  persentase  tersebut  kemudian  dianalisis  dalam  kategori kualitatif. Sebagai acuan kategori kualitatif ditetapkan kriteria dengan cara membagi rentangan jarak pengukuran.

## 3.1.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
3.1.1. Hasil Penelitian
a. Gambaran Angket pada Aspek Pemanfaatan Laboratorium
Untuk melihat gambaran angket pada aspek pemanfaatan laboratorium SMP Negeri 4  Sinjai  Timur  Kabupaten  Sinjai  dalam  hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  penulis, sebagaimana yang diungkapkan dalam bentuk tabel berdasarkan data angket yang diedarkan pada responden.
b. Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui optimalisasi fungsi laboratorium IPA melalui kegiatan praktikum siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Sinjai Timur . Menurut Sugiyono (2013:14- 15)  mendefinisikan  bahwa  metode  penelitian  kuantitatif  merupakan  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel tertentu.  Penelitian  deskriptif  kualitatif  adalah  penelitian  yang  menggambarkan  atau melukiskan objek penelitian berdasarkan fakta-fakta yang tampak atau sebagaimana mestinya. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  yang  akan  memaparkan  hasil pengukuran tentang Optimalisasi Fungsi laboratorium IPA melalui Praktikum Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Sinjai Timur. Data pada hasil penelitian ini selanjutnya dijabarkan secara rinci, terdiri  dari  2  aspek  yang  menjadi  titik  fokus  penelitian  yaitu  (1)  Aspek  Keterlaksanaan Pembelajaran Praktikum Biologi dan (2) Aspek Pemanfaatan Laboratorium.
1. Aspek Keterlaksanaan Pembelajaran Praktikum Biologi
Dalam  penelitian  ini  ada  dua  spek  yang  menjadi  fokus  penelitian  salah  satu diantaranya yaitu pada aspek keterlaksanaan pembelajaran praktikum biologi dari 10 angket yang  disebar  kepada  tiap  responden  dapat  diuriakan  mulai  dari  angket  nomor  1  dimana angket  tersebut  berbunyi  “saya  senang  dengan  mata  pelajaran  biologi  terutama  ketika praktikum dilaboratorium” berdasarkan hasil yang diperoleh bahwa dari 31 orang siswa 20 orang siswa menjawab pada kategori sangat setuju dengan persentase 64,5%, 11 orang siswa menjawab pada kategori setuju dengan persentase 35,5%, angket nomor 2 dengan peryataan “saya berpartisipasi aktif dalam kegiatan praktikum di laboratorium” bisa dikatakan setuju”, dari 31 orang siswa 17 orang siswa menjawab pada kategori sangat setuju dengan persentase 54,8%,  12  orang  siswa  menjawab  pada  kategori  setuju  dengan  persentase  38,7%,  2  orang siswa  menjawab  pada  kategori  ragu-ragu  dengan  persentase  6,5%,  jawaban  bervariasi tersebut  dapat  diartikan  bahwa  hampir  semua  siswa  berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan praktikum di laboratorium, angket nomor 3 dengan pernyataan bahwa “saya senang dengan kegiatan praktikum biologi di sekolah” , dari 31 orang siswa 19 orang siswa menjawab pada kategori  sangat  setuju  dengan  persentase  61,3%,  12  orang  siswa  menjawab  pada  kategori setuju  dengan  persentase  38,7%,  jawaban  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  siswa  senang dengan kegiatan praktikum biologi di sekolah.
Selanjutnya  angket  nomor  4  dengan  pernyataan  bahwa  “saya  antusias  mengikuti kegiatan praktikum biologi dilaboratorium”, dari 31 orang siswa 23 orang siswa menjawab pada  kategori  sangat  setuju  dengan  persentase  74,2%,  6  orang  siswa  menjawab  pada kategori  setuju  dengan  persentase  19,4%,  2  orang  siswa  menjawab  pada  kategori  setuju dengan  persentase  6,5%,  jawaban  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  antusias  mengikuti kegiatan praktikum biologi dilaboratorium , angket nomor 5 dengan pernyataan bahwa “saya senang  cara  penyampaian  materi  biologi  praktek  dilaboratotium  dibandingkan  dengan dikelas” dari 31 orang siswa 22 orang siswa menjawab pada kategori sangat setuju dengan persentase 71,0%, 7 orang siswa menjawab pada kategori setuju dengan persentase 22,6%, 2 orang  siswa  menjawab  pada  kategori  setuju  dengan  persentase  6,5%,  angket  nomor  6 dengan  pernyataan  bahwa  “saya  memanfaatkan  alat  dan  bahan  praktikum    secara optimal” dari 31 orang siswa 17 orang siswa menjawab pada kategori sangat setuju dengan persentase 54,8%,  12  orang  siswa  menjawab  pada  kategori  setuju  dengan  persentase  38,7%,  2  orang
siswa  menjawab  pada  kategori  setuju  dengan  persentase  6,5%,  angket  nomor  7  dengan pernyataan  bahwa  “saya  selalu  mentaati  tata  tertib  setiap  melaksanakan  praktikum dilaboratorium” dari 31 orang siswa 20 orang siswa menjawab pada kategori sangat setuju dengan persentase 64,5%, 11 orang siswa menjawab pada kategori setuju dengan persentase 35,5%, jawaban tersebut dapat diartikan bahwa semua siswa sangat setuju dan setuju dengan tata tertib setiap melaksanakan praktikum dilaboratorium.
Selanjutnya  untuk  angket  nomor  8  dengan  peryataan  “saya  bertanggung  jawab  atas alat-alat yang saya gunakan untuk praktikum” dari 31 orang siswa 15 orang siswa menjawab pada  kategori  sangat  setuju  dengan  persentase  48,4%,  10  orang  siswa  menjawab  pada kategori setuju dengan persentase 32,3%, 6 orang siswa menjawab pada kategori ragu-ragu dengan persentase 19,4%, hal ini menunjukan bahwa siswa bertanggung jawab atas alat-alat yang  mereka  gunakan  pada  saat  praktikum  pada  angket  nomor  9  dengan  peryataan  “saya lebih senang belajar biologi dilaboratorium” dari 31 orang siswa 22 orang siswa menjawab pada  kategori  sangat  setuju  dengan  persentase  71,0%,  9  orang  siswa  menjawab  pada kategori  setuju  dengan  persentase  29,0%,  hal  ini  menujukkan  bahwa  siswa  sangat  senang belajar biologi dilaboratorium, selanjutnya untuk angket terakhir pada aspek keterlaksanaan pembelajaran  praktikum  biologi  angket  nomor  terakhir  yaitu  nomor  10  dengan  peryataan “saya selalu bertanya kepada guru ketika kesulitan dalam praktikum dilaboratorium” dari 31 orang siswa 17 orang siswa menjawab pada kategori sangat setuju dengan persentase 54,8%, 12  orang  siswa  menjawab  pada  kategori  setuju  dengan  persentase  38,7%,  2  orang  siswa menjawab  pada  kategori  ragu-ragu  dengan  persentase  19,4%  hal  ini  menujukkan  bahwa siswa  selalu  bertanya  kepada  guru  ketika  kesulitan  dalam  praktikum  dilaboratorium,  ini menunjukkan  atau  sejalan  dengan  pernyataan  angket  sebelum-sebelumnya  bahwa  rasa senang siswa belajar paraktikum dilaboratorium memang cukup disetuji oleh siswa.
c. Gambaran pada Aspek Pemanfaatan Laboratorium
Berdasarkan  angket  yang  telah  peneliti  sebarkan  kepada  tiap  responden  mengenai optimalisasi  fungsi  laboratorium  IPA  melalui  kegiatan  praktikum  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  4  Sinjai  Timur  pada  aspek  pemanfaatan  laboratorium  dengan  jumlah  angket  pada aspek  ini  sama  dengan  aspek  sebelumnya  yaitu  berjumlah  10  nomor  dengan  kategori jawaban sangat setuju, setuju, ragu-ragu, tidak setuju dan sangat tidak setuju. Untuk angket nomor  1  dengan  peryataan  “laboratorium  di  sekolah  memiliki  alat-alat  praktikum  yang memadai” dari 31 orang siswa 17 orang siswa menjawab pada kategori sangat setuju dengan persentase 54,9%, 13 orang siswa menjawab pada kategori setuju dengan persentase 41,9%, 1  orang  siswa  menjawab  pada  kategori  ragu-ragu  dengan  persentase  3,2%  hal  tersebut menunjukkan  bahwa  laboratorium  di  sekolah  memiliki  alat-alat  praktikum  yang  memadai, untuk  angket  nomor  2  dengan  peryataan  “setelah  praktikum  biologi  tidak  perlu  membuat laporan  praktikum  karena  hanya  bersifat  pembuktian  teori  yang  sudah  ada”  dari  31  orang siswa  16  orang  siswa  menjawab  pada  kategori  sangat  setuju  dengan  persentase  51,6%,  12 orang  siswa  menjawab  pada  kategori  setuju  dengan  persentase  38,7%,  3  orang  siswa menjawab pada kategori ragu-ragu dengan persentase 9,7%, untuk angket nomor 3 dengan peryataan  “saya  membersihkan  peralatan  setiap  selesai  melaksanakan  praktikum  di laboratorium”  dari  31  orang  siswa  18  orang  siswa  menjawab  pada  kategori  sangat  setuju dengan persentase 58,1%, 13 orang siswa menjawab pada kategori setuju dengan persentase 41,9%, dan selanjutnya.
Selanjutnya untuk angket nomor 4 dengan peryataan “pembelajaran biologi di kelas dengan latihan soal lebih mudah dipahami”  dari 31 orang siswa 18 orang siswa menjawab pada  kategori  sangat  setuju  dengan  persentase  58,1%,  9  orang  siswa  menjawab  pada kategori  setuju  dengan  persentase  29,0%,  4  orang  siswa  menjawab  pada  kategori  setuju dengan persentase 12,9%, hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran biologi di kelas dengan latihan soal lebih mudah dipahami oleh siswa terlihat dari kategori jawaban yang diberikan
siswa, untuk angket nomor 5 dengan peryataan “praktikum biologi menambah minat belajar saya” dari  31  orang  siswa  17  orang  siswa  menjawab  pada  kategori  sangat  setuju  dengan persentase 54,8%, 13 orang siswa menjawab pada kategori setuju dengan persentase 41,9%, 1 orang siswa menjawab pada kategori setuju dengan persentase 3,2%, untuk angket nomor 6  dengan  peryataan  “guru  sering  melaksanakan  praktikum  pada  materi  biologi”  dari  31 orang siswa 18 orang siswa menjawab pada kategori sangat setuju dengan persentase 54,8%, 13 orang siswa menjawab pada kategori setuju dengan persentase 41,9%.
Selanjutnya  pada  angket  nomor  7  dengan  peryataan  “di  sekolah  harus  memiliki laboratorium  yang  lengkap”  dari  31  orang  siswa  16  orang  siswa  menjawab  pada  kategori sangat  setuju  dengan  persentase  51,6%,  13  orang  siswa  menjawab  pada  kategori  setuju dengan persentase 41,9%, 2 orang siswa menjawab pada kategori setuju dengan persentase 6,5%,  angket  nomor  8  dengan  peryataan  “melakukan  eksperimen  di  laboratorium  sangat bermanfaat  karena  dapat  melatih  keterampilan  saya  dalam  menggunakan  alat-alat laboratorium”  dari  31  orang  siswa  21  orang  siswa  menjawab  pada  kategori  sangat  setuju dengan persentase 67,7%, 10 orang siswa menjawab pada kategori setuju dengan persentase 32,3%,  angket  nomor  9  dengan  peryataan  bahwa  “melakukan  eksperimen  di  laboratorium sangat bermanfaat karena dapat melatih rasa tanggung jawab” dari 31 orang siswa 18 orang siswa  menjawab  pada  kategori  sangat  setuju  dengan  persentase  58,1%,  9  orang  siswa menjawab  pada  kategori  setuju  dengan  persentase  29,0%,  4  orang  siswa  menjawab  pada kategori setuju dengan persentase 12,9%.
Selanjutnya  untuk  angket  terakhir  yaitu  pada  angket  nomor  10  dengan  peryataan “pembelajaran  dengan  kegiatan  praktikum  dapat  menumbuhkan  sikap  ilmiah  dalam  diri saya,  dari  31  orang  siswa  17  orang  siswa  menjawab  pada  kategori  sangat  setuju  dengan persentase 54,8%, 13 orang siswa menjawab pada kategori setuju dengan persentase 41,9%, 1  orang  siswa  menjawab  pada  kategori  setuju  dengan  persentase  3,2%,  hal  tersebut menujukkan  bahwa  pembelajaran  dengan  kegiatan  praktikum  dapat  menumbuhkan  sikap ilmiah dalam diri siswa. Berdasarkan dari hasil angket yang telah diberikan siswa mengenai optimalisasi  fungsi  laboratorium  IPA  melalui  kegiatan  praktikum  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  4  Sinjai  Timur  khusus  pada  aspek  pemanfaatan  pembelajaran  praktikum  rata-rata dari  semua  item  angket  pernyataan  menjawab  pada  kategori  jawaban  sangat  setuju  dan setuju mengenai optimalisasi fungsi laboratorium IPA melalui kegiatan praktikum siswa.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan penelitian mengenai bagaimana optimalisasi fungsi laboratorium IPA melalui kegiatan praktikum siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Sinjai Timur, maka diperoleh kesimpulan: 1. Pada  aspek  keterlaksanaan  pembelajaran  praktikum  biologi.  Berdasarkan  penelitian  mengenai bagaimana  optimalisasi  fungsi  laboratorium  IPA  melalui  kegiatan  praktikum  siswa  diperoleh kesimpulan  pada  aspek  keterlaksanaan  pembelajaran  praktikum  biologi  menunjukkan  bahwa rata-rata tiap butir angket yang diberikan kepada siswa memberikan kategori jawaban diatas 50% dengan kategori sangat setuju dan setuju termasuk butir angket dengan pernyataan  saya senang dengan mata pelajaran biologi terutama ketika praktikum dilaboratorium” dari 31 orang siswa 20 orang siswa dengan persentase 64,5% dan 11 orang siswa dengan persentase 35,5%, dan untuk angket  dengan  pernyataan  selalu  mentaati  tata  tertib  setiap  melaksanakan  praktikum dilaboratorium  dari  31  orang  siswa  20  orang  siswa  dengan  persentase  64,5%,  11  orang  siswa dengan  persentase  35,5%,  dengan  kategori  jawaban  sangat  setuju  dan  setuju  dan  selanjutnya untuk  angket  dengan  pernyataan  siswa  lebih  senang  belajar  biologi  dilaboratorium”  dari  31 orang  siswa  22  orang  siswa  dengan  persentase  71,0%,  9  orang  siswa  dengan  persentase  29,0% dengan kategori jawaban sangat setuju dan setuju hal ini menujukkan bahwa fungsi laboratorium IPA  melalui  kegiatan  praktikum  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Sinjai  Timur  perlu  di optimalkan lebih maksimal lagi dari sebelumnya.
2. Pada aspek pemanfaatan laboratorium berdasarkan angket yang telah peneliti sebarkan mengenai optimalisasi fungsi laboratorium IPA melalui kegiatan praktikum siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Sinjai  Timur  yang  berjumlah  10  nomor  pada  angket  dengan  peryataan  “siswa  membersihkan peralatan setiap selesai melaksanakan praktikum di laboratorium” dari 31 orang siswa 18 orang siswa  menjawab  sangat  setuju  dengan  persentase  58,1%,  13  orang  siswa  menjawab  setuju dengan persentase 41,9%, pada angket dengan peryataan “guru sering melaksanakan praktikum pada  materi  biologi”  dari  31  orang  siswa  18  orang  siswa  menjawab  sangat  setuju  dengan persentase  54,8%,  13  orang  siswa  menjawab  setuju  dengan  persentase  41,9%  dan  selanjutnya untuk  angket  nomor  8  dengan  peryataan  “melakukan  eksperimen  di  laboratorium  sangat bermanfaat karena dapat melatih keterampilan saya dalam menggunakan alat-alat laboratorium” dari 31 orang siswa 21 orang siswa menjawab sangat setuju dengan persentase 67,7%, 10 orang siswa  menjawab  setuju  dengan  persentase  32,3%.  Berdasarkan  dari  hasil  angket  yang  telah diberikan  siswa  mengenai  optimalisasi  fungsi  laboratorium  IPA  melalui  kegiatan  praktikum siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Sinjai  Timur  khusus  pada  aspek  pemanfaatan  pembelajaran praktikum rata-rata dari semua item angket pernyataan menjawab pada kategori jawaban sangat setuju  dan  setuju  yang  berartif  fungsi  laboratorim  harus  lebih  diperhatikan  demi  tercapainya pembelajaran yang maksimal terutama pada pelaksanaan praktikum dilaboratorium.

## 5. SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  bagaimana  optimalisasi  fungsi  laboratorium  IPA  melalui kegiatan  praktikum  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Sinjai  Timur,  ada  beberapa  hal  yang  dapat dijadikan saran, diantaranya adalah sebagai berikut:
3. Sebaiknya  pengelola  laboratorium  IPA  di  SMP  Negeri  4  Sinjai  Timur  memberlakukan kebijakan  praktikum  sesuai  dengan  kepentingan  siswa  dalam  hal  materi  pelajaran  yang  harus dipraktikumkan lebih mendapat perhatian dari guru dan pengelola.
4. Sebaiknya  pengelola  laboratorium  IPA  di  SMP  Negeri  4  Sinjai  Timur  menyiapkan  modul praktikum  tiap  siswa  dari  seluruh  materi  pelajaran  yang  dipraktikumkan,  agar  seluruh  materi yang  dipraktikumkan  serta  hasil  praktikum  terkumpul  menjadi  satu  modul  yang  mudah  untuk dipelajari siswa hal ini dimaksudkan untuk memaksimalakn fungsi laboratorium.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Emha,  2012. Efektiftas  Penggunaan  Laboratorium  Dalam  Menunjang  Pembelajaran  Siswa . (Online): Diakses 25 Januari 2019
Martinis  Yamin,  2016. Pembelajaran  Di  Laboratorium. Yogyakarta  Pusat  Pendidikan Pengembangan Pendidikan Universitas Gajah Mada
Mulyasa. 2009. Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: Remaja Rosdakarya Offset
Richard, 2013. Analisis Pengelolaan Laboratorium . Jakarta: Kencana. Sarwonno, 2013. Metode Penelitian Survei. Jakarta: LP3ES:
Sopiatin,  2013. Kontribusi  Pengelolaan  Laboratoriun  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa .  Online: Diakses 20 Januari 2019
Sri Rumini, 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progesif . Jakarta: Kencana.
Tim Instruktur Diklat Kepala Laboratorium, 2012: 24. Usman, 2011. Model Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Dian Rakyat Winataputra, 2010. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset.