Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 3, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.2505 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PENGGUNAAN BUKU DIGITAL ANAK ISLAM (BADAI) SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN AKHLAK BAGI SISWA SD

## Muhammad Fajar Al Kausar
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang fajaralkausar@upi.edu
Jihan Karimah
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang
jihankarimah@upi.edu
Siska Dwi Amelia
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang
siskadwiamelia@upi.edu
Zulfa Paolina
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang
zulfapaolina3@upi.edu
Ani Nur Aeni
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang
aninuraeni@upi.edu

## Abstrak
Perkembangan  teknologi  menjadikan  pendukung  dalam  kemajuan  pendidikan  terutama  dalam  media pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SD.  Kemajuan  teknologi  menghadirkan  permasalahan  yang menjadikan  siswa  masih  kurang  dalam  mencerminkan  perilaku  terpuji.  Oleh  karena  itu  pemanfaatan teknologi  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  perlu  dihadirkan  dalam  meningkatkan  akhlak terpuji  siswa,  yaitu  dengan  Buku  Digital  Anak  Islam  (BADAI)  yang  merupakan  salah  satu  produk  media pembelajaran digital yang berisi materi mengenai perilaku terpuji yang harus dilakukan oleh siswa kelas 2 SDN Mindi II, materi ini termuat dalam buku digital yang dapat diakses dalam bentuk flipbook. Buku Digital Anak Islam (BADAI) tidak hanya berisikan tentang materi perilaku terpuji saja tetapi juga berisikan tentang sebuah latihan dari materi terkait yang dapat dikerjakan siswa yang tujuannya untuk penguatan sikap terpuji siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mempermudahkan guru serta  menarik perhatian siswa dalam proses belajar  dan  mengajar  Pendidikan  Agama  Islam.  Metode  dalam  pengumpulan  data  penelitian  ini menggunakan model  penelitian D&D (Design  and Development) atau  desain  dan pengembangan, dengan pendekatan  kualitatif  dan  kuantitatif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  Mindi  II  dengan  subjek peneliti adalah  guru  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Hasil  dari  penelitian  berdasarkan  sudut  pandang guru,  siswa  dan  juga  para  pengguna  atau  ahli  lapangan  serta  angket  yang  disebar  melalui  google  form, produk  ini  mendapatkan  predikat  “sangat  baik”.  Penggunaan  Buku  Digital  Anak  Islam  (BADAI)  dapat dinyatakan layak sebagai media pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada materi perilaku terpuji kelas 2 SD, karena merupakan salah  satu  sumber media  pembelajaran siswa SD yang efektif  dan efisien dalam menarik minat dan motivasi belajar siswa.
Kata kunci:BADAI (Buku Digital Anak Islam), Media Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam

## Abstract
Technological  developments  make  it  a  supporter  in  the  advancement  of  education,  especially  in  Islamic Religious Education learning  media  in  elementary schools. Advances in  technology present  problems that make students still lacking in reflecting commendable behavior. Therefore the use of technology in learning Islamic Religious Education needs to be presented in improving students' commendable morals, namely with the Islamic Children's Digital Book (BADAI) which is one of the digital learning media products that contains material about  commendable behavior that must be carried out  by class 2  students at  SDN Mindi II, this material is contained in a digital book that can be accessed in the form of a flipbook. The Islamic Children's Digital  Book  (BADAI)  does  not  only  contain  material  about  commendable  behavior  but  also  contains  an exercise  of  related  material  that  students  can  do  with  the  aim  of  strengthening  students'  commendable attitudes. This research aims to make it easier for teachers and attract students' attention in the learning and teaching process of Islamic Religious Education. The method for collecting data in this study uses the D&D (Design and Development) or design and development model, with a qualitative and quantitative approach. This research was conducted at SDN Mindi II with the research subject being a teacher of Islamic Religious Education. The results of the research are based on the perspectives of teachers, students and also users or field experts as well as questionnaires distributed via the Google form, this product gets the title "very good". The use of the Islamic Children's Digital Book (BADAI) can be stated as appropriate as a learning medium for Islamic Religious Education in the material of commendable behavior for grade 2 SD because it is one of the  sources  of  learning  media  for  elementary  students  that  is  effective  and  efficient  in  attracting  student interest and motivation.
Keywords: BADAI (Islamic Children's Digital Book), Learning Media, Islamic Religious Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Agama  Islam  telah  dikenalkan  kepada  anak  sejak  masih  di  jenjang  sekolah dasar yang biasa dikenal sebagai mata pelajaran “Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti”. Saat ini,  Pendidikan  Agama  Islam  di  SD  masih  sering  dilaksanakan  dengan  metode  ceramah,  yang dimana  ketika  guru  masih  menggunakan  metode  tersebut  sering  membuat  siswa  merasa  bosan ketika pembelajaran berlangsung. Selain itu, pada zaman sekarang ini teknologi cukup berkembang pesat  dan  telah  mempengaruhi  segala  aspek  di  bidang  kehidupan,  tak  terkecuali  pada  bidang Pendidikan. Ya, hal inilah yang menjadi tantangan bagi setiap guru untuk dapat terus menciptakan inovasi-inovasi di bidang pendidikan, hal ini bertujuan untuk memberikan bekal kepada siswa untuk dapat  memiliki  keterampilan  ataupun  kemampuan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan perkembangan zaman.
Pada  saat  ini,  sistem  pembelajaran  yang  berpusat  kepada  guru  mulai  bergeser  dan digantikan dengan sistem pembelajaran yang berorientasikan pemanfaatan teknologi dan informasi, serta menjadi pembelajaran yang berpusatkan kepada siswa. Namun di era perkembangan teknologi saat ini banyak siswa yang tidak mencerminkan akhlak terpuji dan norma di negara Indonesia, serta syariat agama Islam. Hal ini banyak dicontoh oleh anak melalui media internet. Maka dari itu, perlu adanya media untuk mengembangkan akhlak terpuji bagi anak. Hal ini bertujuan agar di masa yang akan datang para penerus bangsa tetap mempunyai akhlak terpuji serta memiliki moral ataupun nilai bangsa kita. 1
1 Feni  Anggraeni  dkk.,  “BOPAK  (Book  of  Plans  Akhlakul  Karimah)  Berbasis  Barcode  untuk Meningkatkan Akhlakul Karimah Kelas IV SD,” Lisyabab : Jurnal Studi Islam dan Sosial 3, no. 1 (30 Juni 2022): 1–14, https://doi.org/10.58326/jurnallisyabab.v3i1.106.
Penyalahgunaan  teknologi  membuat  manusia  jauh  dengan  nilai  Agama  Islam. Penyalahgunaan teknologi dapat  menimbulkan sifat yang buruk bagi manusia, contohnya adalah kenakalan para remaja, pergaulan bebas, alkohol, penyalahgunaan narkoba, cyber crime dan lain- lain. Maka dari  itu, nilai-nilai keagamaan harus ditingkatkan kembali melalui bidang Pendidikan dan dalam pelaksanaanya beriringan dengan pemanfaatan teknologi yang positif. Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) mempunyai amanah dalam membentuk akhlak terpuji bagi siswa. Oleh karena itu,  pemanfaatan  teknologi  yang  positif  dapat  menjadi  langkah  awal  bagi  guru  PAI  untuk menciptakan inovasi dalam melakukan pembelajaran. Menurut UUSPN No. 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3  yang dikutip dari  Aeni, lembaga  sekolah berperan penting dalam mencapai tujuan untuk mewujudkan manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  tumbuh  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  dan bertanggung  jawab. 2 Pembelajaran  agama  ini  sangat  penting  karena  akan  menjadikan  anak-anak muda menjadi manusia yang selalu bertakwa kepada Allah Swt dan Rasul-Nya, serta mendorong anak-anak untuk selalu memiliki kepribadian yang baik dan karakter yang positif. 3 Inovasi tersebut harus berisikan tentang nilai-nilai keislaman bagi siswa dan mudah untuk diakses oleh para siswa tanpa adanya kendala waktu ataupun tempat.
Maraknya permasalahan moral yang terdapat pada bangsa ini, menuntut para guru PAI yang berada di sekolah dasar agar dapat mengajarkan kepada para siswa untuk mengembangkan akhlak terpuji sesuai dengan syariat agama  Islam.  Sehingga, penelitian terhadap pemanfaatan teknologi dalam  pembelajaran  perlu  dilakukan  agar  dapat  memberikan  motivasi  dalam  pembelajaran khususnya  terhadap  para  guru  PAI  di  sekolah  dasar.  Mengenai  permasalahan  moral  ini  beririsan dengan posisi pendidikan karakter dalam pendidikan nasional. Ani menyatakan bahwa pendidikan nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 4
Penelitian  terdahulu  menyatakan  bahwa  kualitas  akhlak  terpuji  di  negara  ini  cukup memprihatinkan.  Masih  banyak  peristiwa  memilukan,  memalukan,  dan  memprihatinkan  di kalangan para pelajar di  Indonesia. Kualitas  akhlak terpuji di  Indonesia cukup mengkhawatirkan sejumlah kasus kekerasan, penyimpangan perilaku remaja, membolos sekolah, mencuri, berbohong,
2 Ani Nur Aeni, “Pendidikan Nilai di Sekolah Dasar,” Jurnal Pendidikan Dasar 1, no. 12 (2010).
3 Ani  Nur  Aeni  dkk.,  “Pemanfaatan  Media  Animasi  Berbasis  Aplikasi  Renderforest  dalam Membentuk  Kepribadian  Islami  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  Kelas  4,” Jurnal  Pendidikan  dan  Teknologi Indonesia 2, no. 6 (29 Juni 2022): 279–87, https://doi.org/10.52436/1.jpti.183.
4 Ani Nur Aeni, “Pendidikan Karakter untuk Siswa SD dalam Perspektif Islam,” Mimbar Sekolah Dasar 1, no. 1 (11 Agustus 2014): 50–58, https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v1i1.863.
tidak menghormati orang  yang lebih  tua, dan kurangnya sikap sopan  santun merupakan perilaku yang jauh dari akhlak terpuji dan harus diperhatikan. Sehingga perlu adanya program penguatan karakter bagi siswa yang lebih bermoral dengan pengintegrasian pada proses pembelajaran dengan pembiasaan nilai-nilai akhlak terpuji dalam kehidupan sehari-hari. 5
Selain  itu,  peran  guru  Pendidikan  Agama  Islam  harus  berupaya  sejauh  mungkin memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran. Guru Pendidikan Agama Islam bertanggung jawab dalam mendidik moral siswa dan mengembangkan kemampuan sebagai tuntutan kemajuan dunia. Hal ini menunjukan bahwa upaya guru PAI untuk mengembangkan akhlak terpuji bagi siswa belum maksimal dalam pemanfaatan teknologinya. 6
Setelah  melihat  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  membahas  tentang  akhlak  terpuji  dan pemanfaatan  teknologi  yang  masih  belum  maksimal.  Sehingga,  pada  penelitian  kali  ini  akan melakukan sebuah pengembangan produk digital pembelajaran agama Islam yang akan membahas terkait akhlak terpuji. Pada penelitian ini, produk yang diciptakan adalah produk dalam bentuk buku digital  interaktif  yang  bermuatan  fitur-fitur  teknologi  pada  saat  ini,  mulai  dari  penjelasan  materi yang  menggunakan  grafis  kartun  sampai  dengan  latihan  ataupun  permainan  tebak  gambar  yang atraktif.
Maka  dari  itu,  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  serta  untuk mengetahui bagaimana penggunaan BADAI (Buku Digital Anak Islam) pada materi akhlak terpuji dalam pembelajaran agama Islam untuk siswa kelas 2 SD. Pengembangan BADAI (Buku Digital Anak Islam) pada materi akhlak terpuji ini adalah sebagai langkah inovasi pada pembelajaran PAI di  SD  dengan  memanfaatkan  teknologi  yang  dapat  diakses  dengan  mudah  tanpa  adanya  kendala waktu ataupun tempat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  model Design  and  Development (D&D)  atau  desain  dan pengembangan.  Model  D&D  ini  memiliki  tujuan  utama  untuk  menyediakan  informasi  bahwa masalah yang ditemukan dalam pendidikan dapat diselesaikan melalui serangkaian penelitian pada proses  desain  maupun  pengembangan,  serta  evaluasi  secara  empiris  dan  sistematis. 7 Kemudian, menurut Ellis & Levy tujuan dari penelitian D&D adalah untuk menemukan atau mengembangkan
5 Asep  Habib  Idrus  Alawi,  “Pendidikan  Penguatan  Karakter  Melalui  Pembiasaan  Akhlak  Mulia (Studi SD IT Asy Syifa Kota Bandung),” ). J Qiro’ah 9, no. 1 (2019).
6 Ahmad  Muflihin,  “Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Meningkatkan  Literasi  Digital Siswa sebagai Kecakapan Abad 21,” TA’DIBUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam 3, no. 1 (9 Mei 2020): 91, https://doi.org/10.30659/jpai.3.1.91-103.
7 Rita C. Richey Klein James D., Design and Development Research: Methods, Strategies, and Issues (New York: Routledge, 2014), https://doi.org/10.4324/9780203826034.
produk, alat, atau model baru yang dapat memperbaiki permasalahan tersebut. 8 Sebagaimana tujuan pada penelitian ini adalah untuk mengembangkan produk BADAI (Buku Digital Anak Islam) pada materi  akhlak  terpuji  dalam  pembelajaran  agama  Islam  untuk  siswa  kelas  2  SD.  Ada  beberapa tahapan dalam melakukan penelitian model D&D ini. Menurut Peffers tahapan yang pertama adalah Identify the problem motivating the research, tahapan kedua adalah Describe the objectives , tahapan ketiga  adalah Design  and  develop  the  artifact ,  Tahapan  keempat  adalah Subject  the  artifact  to testing, tahapan  yang  kelima  adalah Evaluate  the  results  of  testing ,  dan  tahap  terakhir  adalah Communicate those result. 9
Pada tahap pertama yaitu  Identifikasi masalah ( Identify the Problem ) peneliti melakukan wawancara  dan  observasi  terkait  permasalahan  yang  muncul  di  lapangan.  Hasil  yang  peneliti temukan  menunjukkan  bahwa  masih  banyak  diantara  siswa  yang  belum  bisa  membaca,  namun antusias  siswa  ketika  belajar  PAI  ini  sangatlah  tinggi,  serta  adanya  minat  pihak  sekolah  yang membutuhkan  media  pembelajaran  berbasis  digital  khususnya  pada  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  (PAI).  Pada  tahap  mendeskripsikan  tujuan  ( Describe  the  Objectives )  secara  garis besar tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendesain sebuah produk berupa buku digital interaktif untuk penguatan akhlak terpuji di kalangan siswa SD khususnya di kelas 2.
Dan  pada  tahapan  desain  dan  pengembangan  produk  ( Design  &  Develop  the  Artifact ) peneliti  membuat  produk  BADAI  (Buku  Digital  Anak  Islam)  yang  berisikan  tentang  materi mengenai  Akhlak  Terpuji  yang  dilengkapi  dengan  fitur-fitur  berupa  grafis  animasi,  gambar  dan permainan tebak gambar yang disusun secara interaktif. Maka dari itu, dengan adanya produk ini diharapkan  mampu  membangkitkan  semangat  dan  motivasi  belajar  siswa.  Tahapan  selanjutnya adalah  uji  coba  produk  dan  evaluasi  hasil  uji  coba  ( Test  the  Artifact  and  Evaluate  the  Testing Result ). Pada tahapan ini dilakukan kepada siswa dan guru sebagai pengguna produk BADAI (Buku Digital Anak Islam). Tahapan selanjutnya adalah evaluasi hasil uji coba ( Evaluate testing result ). Pada  tahapan  ini,  penilaian  uji  produk  diperoleh  dari  respon  siswa  dan  guru.  Dan  pada  tahapan terakhir adalah mengkomunikasikan hasil uji coba ( Communicating the testing result ).
Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara melalui angket yang disebarkan menggunakan google form. Angket disebar kepada beberapa guru yang bertujuan untuk mengetahui jawaban yang sesuai dengan  keadaan di sekolah. Teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu dengan cara memberi serangkaian pertanyaan-pertanyaan kepada responden untuk dijawab. Setelah data  diperoleh,  kemudian  dilakukan  analisis  pemilihan  responden  yang  tepat  untuk  dijadikan
8 T. Ellis  J.  dan  Levy  Y.,  “A  Guide  for  Novice  Researchers:  Design  and  Development  Research Methods,” Proceedings of the 2010 InSITE Conference , 2010.
9 Ken  Peffers  dkk.,  “A  design  science  research  methodology  for  information  systems  research,” Journal of Management Information Systems 24, no. 3 (1 Januari 2007): 45–77.
sasaran uji coba produk. Berikut adalah hasil pengumpulan data melalui angket yang telah peneliti sebarkan kepada guru atau responden :
Tabel 1. Data Kuesioner Uji Coba Produk Buku Digital Anak Islam (BADAI)
Pertanyaan Jawaban SEKOLAH 1 SEKOLAH 2 SEKOLAH 3 SEKOLAH 4 Asal Instansi SDN Mindi II SDN Loji 1 SDN Angan 1 SDN Sunter Agung 01 Metode/cara  apa  yang diterapkan dalam pembelajaran  PAI  di kelas  yang  diampu oleh bapak/ibu? Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, eksperimen dan kerja kelompok. Ceramah, lagu, youtube. Ceramah Metode  ceramah, PBL,  demonstrasi, word to wall, picture and picture, inquiry dsb. Kendala apa yang dialami oleh bapak/ibu Ketika menyampaikan  materi PAI? Banyak diantaranya  siswa yang  belum  bisa membaca dan menulis huruf arab Tidak ada Anak-anak  merasa jenuh Masih  Lambatnya pemahaman  siswa karena media pembelajaran yg masih blm mendukung  secara sempurna. Bagaimana antusias siswa  di  kelas  ketika belajar PAI? Antusias siswa ketika  belajar  PAI sangat tinggi Bagus Ketika ada quiz Antusias terkadang masih belum sepenuhnya
maksimal,  karena media pembelajaran masih  belum  bisa disajikan secara menarik  menurut siswa. Menurut pandangan bapak/ibu, apakah siswa sudah menerapkan materi Sebagian besar sudah bisa menerapkan  sesuai materi Sebagian Insyaallah sebagian sudah Untuk  penerapan dalam  kehidupan sehari-hari
yang bapak/ibu ajarkan di kelas dalam kehidupan sehari-harinya? mungkin baru hanya 6070% saja. Apa  yang  bapak/ibu harapkan dalam pembelajaran PAI kedepannya agar pembelajaran dapat tersampaikan dengan  baik  kepada siswa? Kerjasama  antara guru  dan  orang  tua serta lingkungan Membuat  metode yang mudah dipahami siswa Ada  metode  dan teknik mengajar yang lebih menarik lagi Lebih  diterapkan secara berkala atau secara merata pelatihan2 pembuatan  media pembelajaran PAI.
Jika  dibuatkan  e-book buku digital anak islam  (BADAI)  yang didalamnya  memuat
materi mengenai pendidikan akhlak sesuai  ajaran  islam pada siswa SD,
menurut pandangan bapak/ibu apakah dengan adanya e-book ini akan mengoptimalkan pembelajaran  PAI  di kelas? Ya, sangat membantu sekali  karena  ada rasa ketertarikan siswa dengan media digital Bisa  jadi  karena sesuai dengan
perkembangan zaman  yang  serba digital  jadi  siswa akan  lebih  tertarik untuk belajar Bisa  jadi  karena sesuai dengan perkembangan zaman  yang  serba digital  jadi  siswa akan  lebih  tertarik untuk belajar
Insyaallah akan menarik  perhatian siswa  siswi/siswi karena memiliki unsur yang tidak membosankan
Dari data yang telah peneliti kumpulkan, peneliti memilih SDN Mindi II sebagai sekolah yang tepat untuk penerapan atau penggunaan produk yang sedang dikembangkan. Dari data diatas, dapat  disimpulkan  bahwa  SDN  Mindi  II  memiliki  kendala  dalam  hal  penyampaian  materi Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  kelas.  Maka  dari  itu,  peneliti  membuat  produk  atau  desain BADAI (Buku Digital Anak Islam) untuk diterapkan di SDN Mindi II.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut  Ginanjar  dan  Kurniawati  cara  mendidik  dan  membimbing  anak  mengikuti  arus perubahan zaman dan membutuhkan langkah yang sangat kritis, yaitu analisis karakteristik siswa sekolah  dasar.  Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  diimbangi  oleh  berbagai  faktor,  antara  lain faktor sosial, emosional, dan fisik. 10 Proses pembelajaran merupakan komponen penting dari proses pertumbuhan  yang  tidak  dapat  diabaikan.  Tentunya  pembelajaran  ini  harus  disesuaikan  dengan kebutuhan  dan  karakteristik  sekolah  dasar  agar  mengoptimalkan  daya  serap  peserta  didik  dalam proses pembelajaran. Karakteristik pada zaman generalisasi ini adalah memiliki kepribadian baik dan berakhlak mulia yang merupakan sifat yang penting untuk dimiliki. Salah satu faktor yang dapat digunakan untuk mengukur kepribadian adalah sikap.
Kecenderungan  emosional  untuk  menyukai  atau  tidak  menyukai  objek  sosial  tertentu disebut  sebagai  sikap.  Misalnya,  seorang  anak  yang  memahami  nilai  pendidikan  untuk  masa depannya  akan  tekun  dan  belajar  dengan  sungguh-sungguh  bagaimanapun  keadaannya.  Seperti yang  telah  disebutkan  sebelumnya,  pendidikan  karakter  juga  dikenal  dengan  pendidikan  akhlak dalam wacana pendidikan Islam. Para filosof muslim  telah membahas mengenai hal ini, seperti Al- Farabi menyatakan bahwa moralitas hanya dapat dicapai melalui refleksi diri yang berkelanjutan, bahwa pengembangan moral harus menjadi fokus pendidikan. Dan yang terbaik adalah menghindari pengajaran yang dapat disalah tafsirkan. 11 Menurut Muhadjir Noeng mengklaim bahwa sikap dapat diklasifikasikan menjadi tiga kategori berdasarkan unsur penyusunnya, yaitu sikap transformatif, transaktif, dan transinternal . Sikap yang lebih psikomotorik atau kurang sadar adalah sikap yang transformatif. Sikap  transinternal  lebih  dipengaruhi  oleh  nilai-nilai  kehidupan  daripada  sikap transaksional yang lebih mendasar pada realitas objektif. 12
Menurut  kategori-kategori  sikap  di  atas,  sikap  seseorang  terhadap  objek  tertentu  dapat dipengaruhi oleh nilai-nilai  yang dianut atau  yang menjadi  landasan orang tersebut  sebagai hasil dari  sejarah  dan  pengalaman  hidupnya.  Individu  yang  telah  menginternalisasi  nilai-nilai  tertentu memiliki mentalitas dan kepribadian. Tidak perlu dikatakan bahwa nilai-nilai ini akan berdampak pada bagaimana mereka bereaksi dan menghadapi situasi. Karena pada akhirnya sikap atau tingkah laku  ini  merupakan  ungkapan  tanggapan  atau  reaksi  seseorang  terhadap  rangsangan  lingkungan sosial tertentu yang termasuk ke dalam ranah psikomotorik. Dengan itu, sikap seorang anak sebagai orang  dewasa  akan  dipengaruhi  oleh  bagaimana  mereka  menginternalisasi  prinsip-prinsip agama Islam sejak dini. Oleh karena itu, sangat penting untuk menanamkan prinsip-prinsip agama Islam
10 Muhammad  Hidayat  Ginanjar  dan  Nia  Kurniawati,  “Pembelajaran  Akidah  Akhlak  dan Korelasinya  dengan  Peningkatan  Akhlak  Al-Karimah  Peserta  Didik,” Edukasi  Islami:  Jurnal  Pendidikan Islam 6, no. 02 (21 November 2017): 25, https://doi.org/10.30868/ei.v6i12.181.
11 aeni, “Pendidikan Karakter Untuk Siswa SD dalam Perspektif Islam.”
12 Muhadjir  Noeng, Pengukuran  Kepribadian  Telaah  Konsep  dan  Teknik  Penyusunan  Test Psikomotorik dan Skala Sikap (Yogyakarta: Rake Serasin, 1992), h. 80.
kepada anak-anak sedini mungkin agar mereka dapat mengembangkan keimanan dan  ketakwaan mereka, yang berkontribusi pada pengembangan kepribadian yang baik dan akhlak mulia.
Perlu adanya analisis kebutuhan untuk mengetahui permasalahan karakter yang ada, yaitu proses  pengumpulan  informasi  seberapa  besar  perkembangan  kompetensi  siswa  sekolah  dasar. Mulai dari komponen kurikulum yang harus disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik siswa sekolah dasar, bahan ajar, dan juga media. Hal ini terlepas dari persoalan pembinaan karakter anak yang  berkepribadian  baik  dan  keharusan  berakhlak  mulia.  Karena  berkaitan  dengan  kebutuhan akademik, maka kebutuhan ini disebut juga dengan analisis kebutuhan akademik. Namun analisis yang harus kita lakukan adalah untuk kebutuhan non-akademis, seperti yang dibutuhkan oleh siswa sekolah dasar  untuk kebutuhan pribadi, sosial, dan kebutuhan vokasi  yang dibutuhkan oleh anak jenjang  sekolah  dasar.  Banyak  metode  yang  bisa  dilakukan  termasuk  mengumpulkan  observasi lapangan dan mewawancarai narasumber terkait. 13
Dunia  anak  adalah  dunia  bermain.  Bermain  adalah  sebuah  kebutuhan  bagi  anak.  Belajar bagi  anak  dapat  dilakukan  pula  melalui  permainan.  Belajar  sambil  bermain  dapat  menciptakan suasana  belajar  yang  menyenangkan  bagi  anak,  karena  suasana  belajar  ini  menjadi  ajang  belajar bagi  anak.  Dengan  demikian,  tidak  ada  ruang  bagi  anak  yang  terbebas  dari  unsur  bermain  dan belajar, karena belajar sambil bermain dan bermain dijadikan ajang untuk belajar. 14 Oleh karena itu, BADAI  (Buku  Digital  Anak  Islam)  ini  didalamnya  memuat  pembelajaran  yang  menciptakan suasana  belajar  yang  menyenangkan  bagi  anak,  yaitu  pembelajaran  yang  dilakukan  melalui permainan. Hal ini dilakukan supaya anak tidak terbelenggu dengan materi pembelajaran yang ada. Menurut  Yusuf  bahwa  penggunaan  modul  dalam  pembelajaran  sejatinya  memiliki  tujuan  untuk membimbing siswa untuk aktif belajar secara mandiri, mengalami sendiri pengalaman-pengalaman belajar  salah  satunya  melalui  latihan-latihan  yang  diikuti  oleh  siswa  yang  juga  disajikan  dalam modul. 15
Tahap  pengembangan  merupakan  tahap  selanjutnya.  Yang  didalamnya  meliputi merencanakan  sesuatu  yang  akan  mereformasi  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Salah  satunya adalah  pengembangan  media  pembelajaran  di  era  percepatan  kemajuan  teknologi.  Faktor  utama yang  membangun  motivasi  dan  antusias  peserta  didik  dalam  proses  belajar  adalah  desain  yang menarik bagi anak usia sekolah dasar.
13 Hasan  Baharun, Pengembangan  Kurikulum:  Teori  dan  Praktik  (Konsep,  Prinsip,  Model, Pendekatan dan Langkah-langkah Pengembangan Kurikulum PAI) (Yogyakarta: Cantrik, 2017).
14 Ani Nur Aeni, “Menanamkan Disiplin pada Anak,” Pendidikan Agama Islam -Ta’lim 9, no. 1 (t.t.): 17–29.
15 Tubagus Faris Maulana Yusuf dkk., “Pengembangan EMODI (E-Modul Interaktif) Materi Akhlak Terpuji  dalam  Pembelajaran  Agama  Islam  Kelas  6  SD,” Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah 6, no. 3 (16 Mei 2022): 739–53, https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1065.
Hasil  penelitian  yang  dapat  kami  sampaikan  bahwa  BADAI  (Buku  Digital  Anak  Islam) merupakan  sebuah inovasi terbaru yang diharapkan mampu membimbing dan membantu peserta didik menjadi manusia yang baik dan berakhlak mulia. BADAI (Buku Digital Anak Islam) terdiri materi,  nyanyian,  dan  kuis  untuk  melatih  aspek  kognitif  peserta  didik.  Didesain  dengan  menarik menggunakan  aplikasi  canva  dengan  memperhatikan  unsur  di  dalamnya  seperti  gambar,  kartun islami,  warna, font ,  dan  konten  materi  yang  sesuai  dengan  tema  pembelajaran.  BADAI  (Buku Digital Anak Islam) dikembangkan dengan sasaran anak kelas 2 sekolah dasar. Materi yang ada di dalam  buku  digital  ini  tentunya  menyesuaikan  dengan  tema  pembelajaran  di  kelas  2  yang bertemakan Pendidikan dalam  Perspektif Islam dengan menyisipkan subtema Hormat dan Patuh, Kerja Sama, dan Tolong Menolong.
Desain  dan  konsep  produk  BADAI  (Buku  Digital  Anak  Islam)  yang  pertama,  yaitu menentukan kecocokan antara materi atau muatan dalam modul digital interaktif dengan kebutuhan kompetensi  dasar  pada  mata  pelajaran  PAI  pada  kelas  2  SD.  Maka  dari  itu,  penelitian  ini mengangkat tiga sub materi untuk menjadi materi dalam modul tersebut, diantaranya: hormat dan patuh, kerja sama dan tolong menolong. Kedua, konten yang disajikan oleh BADAI (Buku Digital Anak  Islam)  sesuai  dengan  ragam  cara  dan  gaya  belajar  siswa.  Terdapat  media  untuk  memuat konten  pembelajaran  yaitu game interaktif  atau  mari  berlatih.  Dengan  melibatkan  media  untuk memuat seluruh bahan ajar dalam modul harapannya dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk membaca, menyimak, mendengarkan, dan juga menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

## Gambar 1. Game Interaktif Mari Berlatih
Ketiga, aplikasi yang digunakan untuk mendukung proses pembuatan Buku Digital Anak Islam  (BADAI),  yaitu  menggunakan  canva  dan  di- publish menggunakan  web  issue  berbentuk flipbook . Aplikasi tersebut mendukung perancangan pembuatan editing modul.
Gambar 2 . Logo Aplikasi Canva
Gambar 3 . Buku Digital Anak Islam (BADAI) Bentuk Flipbook
Keempat, tata letak seluruh konten dalam modul telah disesuaikan dengan device yang akan digunakan untuk produk tersebut. Animasi maupun gambar pada modul harapannya menjadi unsur yang  membuat  siswa  tertarik  untuk  membaca  modul  tersebut.  Keterbacaan  modul  pula  menjadi perhatian utama  untuk para  guru dan  siswa yang mempergunakannya  untuk menunjang  kegiatan pembelajaran.
Gambar 5 . Desain Produk BADAI
Gambar 6 . Desain Produk BADAI
BADAI (Buku Digital Anak Islam)  ini bisa diakses dengan menggunakan bantuan internet. Hal tersebut merupakan salah satu keunggulan bagi pengembangan bahan ajar ini karena BADAI (Buku Digital Anak Islam)  bisa diakses di mana saja dan kapan saja, serta bisa diakses diluar waktu belajar sehingga lebih fleksibel.  Materi yang terdapat dalam BADAI (Buku Digital Anak Islam) mengandung contoh-contoh gambar perilaku terpuji yang bisa dilakukan dalam kehidupan sehari- hari.  Setelah  anak  membaca  materi  dari  BADAI  (Buku  Digital  Anak  Islam)  tersebut  anak  dapat mengimplementasikannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Melalui  kuis  yang  ada  dalam  BADAI (Buku Digital Anak Islam), dengan ini anak dapat membedakan antara perilaku terpuji dan bukan perilaku terpuji sehingga anak lebih paham dalam penyerapan materi. Hal-hal inilah yang menjadi keunggulan BADAI (Buku Digital Anak Islam) yang digunakan untuk siswa sekolah dasar kelas 2.
Tahap  evaluasi  terhadap  media  pembelajaran  yang  telah  dibuat  peneliti  yaitu  dengan melakukan validasi oleh ahli dan guru Pendidikan Agama Islam. Selain itu, peneliti juga menguji publikan media pembelajaran yang telah dibuat terhadap objek sasaran yakni siswa kelas 2 di SDN Mindi  II.  Setelah  melakukan  serangkaian  validasi,  di  perolehlah  hasil  validasi.  Hasil  validasi menunjukkan  hasil  penilaian  dari  ahli  dan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  terhadap  media  serta
materi pada BADAI (Buku Digital Anak Islam). Hasil validasi yang diperoleh pada saat penelitian berlangsung  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  BADAI  (Buku  Digital  Anak  Islam)  ini mendapatkan hasil yang sangat memuaskan. Dari segi desain mendapatkan hasil "menarik", segi bahasa  mendapatkan  hasil  "dipahami",  segi  konten  materi  mendapatkan  hasil  "sesuai",  dari  segi penyampaian materi mendapatkan hasil "efektif". Penilaian secara keseluruhan mendapatkan hasil "5"  dari  rentang  "1-5",  serta  secara  keseluruhan  mendapatkan  apresiasi  "menarik  dan menyenangkan".
Tabel 2 .Tabel Format Kesan Setelah Melakukan Pembelajaran Menggunakan Media Pembelajaran Buku Digital Anak Islam (BADAI)
No. Kesan Setelah Melakukan Pembelajaran Menggunakan Media Pembelajaran E-Book BADAI (Buku Digital Anak Islam) 1 Menarik 2 Bagus 3 Menyenangkan 4 Hebat 6 Luar Biasa 7 Seru 8 Mudah dipahami
Gambar 7 . Instrumen Penilaian Produk Buku Digital Anak Islam (BADAI)

## KESIMPULAN
BADAI  (Buku  Digital  Anak  Islam)  atau  biasa  disebut  sebagai E-Book merupakan  buku digital yang memuat materi untuk siswa kelas 2 SD tentang perilaku terpuji. Produk ini  didesain secara  menarik  dan  interaktif  sehingga  dapat  digunakan  dengan  efektif  dan  efisien  dalam  proses belajar dan mengajar di kelas 2 SDN Mindi II, karena merupakan sumber media pembelajaran yang dapat menarik minat dan motivasi belajar siswa serta memudahkan guru dalam proses mengajar. Isi  dari E-Book itu  sendiri  memuat  berbagai  macam  gambar  animasi  serta  latihan  yang  menarik sehingga  tidak  akan  membuat  siswa  bosan  dalam  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  observasi  di lapangan  masih  banyak  siswa  yang  belum  mengerti  tentang  perilaku  terpuji  dan  dalam pengimplementasianya yang masih sangat minim dilakukan.
Namun, setelah melakukan proses serangkaian pembelajaran menggunakan BADAI (Buku Digital Anak Islam), serta bimbingan yang dilakukan para siswa dapat memahami materi perilaku terpuji dengan baik. Hal tersebut karena semangat dan motivasi yang tinggi siswa akan hal baru dan juga  ikut  serta  aktif  dalam  pematerian  perilaku  terpuji.  Adapun  kekurangan  dalam  media pembelajaran  BADAI  (Buku  Digital  Anak  Islam)  yaitu  dalam  proses  pengaksesannya  sehingga membutuhkan koneksi internet yang memadai serta proyektor sebagai alat penunjang dalam proses pembelajaran. Respon dari guru dan siswa, serta para pengguna lainnya memberikan respon yang “sangat  baik”  terhadap  BADAI  (Buku  Digital  Anak  Islam),  maka  penggunakan  BADAI  (Buku Digital Anak Islam) sebagai media pembelajaran akhlak siswa kelas 2 dinyatakan layak digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

## SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  terhadap  implementasi  produk  BADAI  (Buku  Digital  Anak Islam),  produk  ini  sudah  efektif  dan  efisien  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  guna meningkatkan perilaku terpuji bagi siswa kelas 2 sekolah dasar. Meskipun demikian, ada beberapa hal  saran  peneliti  yang  harus  dilakukan.  Pertama,  siswa  kelas  2  diharapkan  dapat  memahami perilaku  terpuji  serta  dapat  mengimplementasikannya  di  kehidupan  sehari-hari.  Kedua,  Guru diharapkan  dapat  menggunakan  dan  memanfaatkan  produk  ini  dalam  proses  pembelajaran  guna menarik siswa dalam proses pembelajaran yang tidak membosankan. Ketiga, peneliti menyarankan kepada  sekolah  untuk  melakukan  bimbingan  atau  pelatihan  kepada  guru  yang  belum  bisa menggunakan  teknologi  dan  juga  lebih  memperhatikan  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang mendukung dalam proses pembelajaran. Terakhir, penelitian yang telah dilakukan belum sempurna perlu  dikaji  lebih  lanjut  untuk  memaksimalkan  pemanfaatan  penggunaan  produk  BADAI  (Buku Digital Anak Islam).

## DAFTAR PUSTAKA
Aeni, Ani Nur. “Menanamkan Disiplin pada Anak.” Pendidikan Agama Islam -Ta’lim 9, no. 1 (t.t.): 17–29.
———. “Pendidikan Karakter untuk Siswa SD dalam Perspektif Islam.” Mimbar Sekolah Dasar 1, no. 1 (11 Agustus 2014): 50–58. https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v1i1.863.
———. “Pendidikan Nilai di Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Dasar 1, no. 12 (2010).
Aeni,  Ani  Nur,  Anissa  Nur  Nofriani,  Irsa  Ayuni  Fauziah,  dan  Irgi  Ahmad  Fauzi.  “Pemanfaatan Media Animasi Berbasis Aplikasi Renderforest dalam Membentuk Kepribadian Islami bagi Siswa Sekolah Dasar Kelas 4.” Jurnal Pendidikan dan Teknologi Indonesia 2, no. 6 (29 Juni 2022): 279–87. https://doi.org/10.52436/1.jpti.183.
Alawi,  Asep  Habib  Idrus.  “Pendidikan  Penguatan  Karakter  Melalui  Pembiasaan  Akhlak  Mulia (Studi SD IT Asy Syifa Kota Bandung).” ). J Qiro’ah 9, no. 1 (2019).
Anggraeni, Feni, Alya Syifani, Nanda Nurfadhillah, dan Ani Nur Aeni. “BOPAK (Book of Plans Akhlakul  Karimah)  Berbasis  Barcode  untuk  Meningkatkan  Akhlakul  Karimah  Kelas  IV SD.” Lisyabab :  Jurnal  Studi  Islam  dan  Sosial 3,  no.  1  (30  Juni  2022):  1–14. https://doi.org/10.58326/jurnallisyabab.v3i1.106.
Baharun,  Hasan. Pengembangan  Kurikulum:  Teori  dan  Praktik  (Konsep,  Prinsip,  Model, Pendekatan dan Langkah-langkah Pengembangan Kurikulum PAI) . Yogyakarta: Cantrik, 2017.
Ginanjar,  Muhammad  Hidayat,  dan  Nia  Kurniawati.  “Pembelajaran  Akidah  Akhlak  dan Korelasinya  dengan  Peningkatan  Akhlak  al-Karimah  Peserta  Didik.” Edukasi  Islami: Jurnal Pendidikan Islam 6, no. 02 (21 November 2017): 25. https://doi.org/10.30868/ei.v6i12.181.
J.,  T. Ellis,  dan  Levy  Y.  “A  Guide  for  Novice  Researchers:  Design  and  Development  Research Methods.” Proceedings of the 2010 InSITE Conference , 2010.
Klein,  Rita  C.  Richey,  James  D. Design  and  Development  Research:  Methods,  Strategies,  and Issues . New York: Routledge, 2014. https://doi.org/10.4324/9780203826034.
Muflihin,  Ahmad.  “Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Meningkatkan  Literasi  Digital Siswa sebagai Kecakapan Abad 21.” TA’DIBUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam 3, no. 1 (9 Mei 2020): 91. https://doi.org/10.30659/jpai.3.1.91-103.
Noeng,  Muhadjir. Pengukuran  Kepribadian  Telaah  Konsep  dan  Teknik  Penyusunan  Test Psikomotorik dan Skala Sikap . Yogyakarta: Rake Serasin, 1992.
Peffers, Ken, Tuure Tuunanen, Marcus Rothenberger, dan S. Chatterjee. “A design science research methodology  for  information  systems  research.” Journal  of  Management  Information Systems 24, no. 3 (1 Januari 2007): 45–77.
Yusuf, Tubagus Faris Maulana, Rika Nurhidayah, Tessa Salma Monika, Wulan  Lestari, dan  Ani Nur  Aeni.  “Pengembangan  EMODI  (E-Modul  Interaktif)  Materi  Akhlak  Terpuji  dalam Pembelajaran  Agama  Islam  Kelas  6  SD.” Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah 6, no. 3 (16 Mei 2022): 739–53. https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1065.