## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-MODULE BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN FLIP PROFESIONAL TEMAN 6 SUBTEMA 2
KELAS V SDS ADVENT 2 MEDAN
Yuni Ashari Tambunan 1 , Laurensia Masri Perangin-angin 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan Surel: yuniashari9a@gmail.com
Abstract: The  purpose  of  this  research  is  to  determine  the  validity,  practicality,  and effectiveness of the problem based learning e-module assisted by flip pdf professional. The research  method  employed  in  this  research  is  the  ADDIE  development  model.  The  data collection  instruments  used  include  interviews,  observations,  questionnaires,  and  test instruments. The data analysis techniques used are qualitative and quantitative. The validity test results conducted by learning material experts and learning media expertsindicate that the product is highly valid. The practicality test results conducted by teachers indicate that the product is highly practical, and the results from the students indicate that it is practical as  well.  The  effectiveness  is  assessed  through  a  paired  sample  t  test,  and  the  obtained significance  value  is  0.000  <  0.05,  leading  to  the  conclusion  that  there  is  a  significant improvement in learning outcomes.
Keyword: E-Module, Problem Based Learning, Flip Pdf Professional
Abstrak: Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  kevalidan,  kepraktisan  dan keefektifan  bahan  ajar e-module berbasis problem  based  learning berbantuan flip  pdf professional .  Metode  penelitian  ini  adalah  model  pengembangan  ADDIE.  Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, kuesioner dan instrumen tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif. Hasil uji validitas produk  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media  termasuk  kategori  sangat  layak.  Hasil  uji praktikalitas produk oleh guru termasuk kategori sangat praktis dan peserta didik termasuk kategori praktis. Hasil efektivitas dilihat dari hasil uji-t dengan pendekatan paired sample t test memperoleh nilai sig. sebesar 0,000 < 0,05 sehingga ditarik dapat ditarik kesimpulan bahwa ada peningkatan hasil belajar yang signifikan.
Kata Kunci: E-Modul, Problem Based Learning, Flip Pdf Professional

## PENDAHULUAN
Bahan  ajar  menjadi  satu  unsur yang  terpenting  terhadap  berjalannya proses pembelajaran sebagai bagian dari materi yang hendak diajarkan oleh guru. Bahan ajar dapat diartikan sebagai segala sesuatu (berupa materi ajar, alat-alat, atau teks) yang secara sistematis dibentuk dan memberikan  tampilan  yang  lengkap daripada kompetensi  pembelajaran  yang hendak  dipelajari  oleh  siswa  serta dipergunakan dalam proses pembelajaran beserta tujuan perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran.
Proses  pembelajaran  tidak  akan berhasil apabila tidak ada bahan ajar yang digunakan.  Guru  sangat  membutuhkan bahan  ajar  sebagai  sumber  belajar  yang dapat dipergunakan ketika melaksanakan pembelajaran  di  kelas.  Bentuk,  isi,  dan format  penyampaian  yang  dimiliki  oleh bahan  ajar  haruslah  unik  dan  menarik. Hal  ini  agar  siswa  tertarik  dan memberikan perhatian yang penuh dalam belajar.
Kurikulum 2013 di sekolah dasar
saat ini pun menitikberatkan pembelajaran  tematik  menjadi  sebuah tuntutan  dan  kebutuhan  pokok  dalam proses pembelajaran. Dalam
Vol 14 (2) Desember 2023, hlm 63-69 p-ISSN: 2355-1739 │ e-ISSN: 2407-6295 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/handayani/article/view/46437 DOI : https://doi.org/10.24114/jh.v14i2.46437
pembelajaran tematik lebih menekankan aktifitas peserta didik yang aktif terlibat dalam  pembelajaran,  sehingga  peserta didik mengalami secara langsung proses pembelajaran  dan  terlatih  menemukan berbagai  pengetahuan  yang  dipelajari (Novianto, 2015).
Berdasarkan  hasil  wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti di SD Swasta Advent 2 Medan, diketahui dalam pembelajaran  guru  menggunakan  bahan ajar berupa buku teks cetak tetapi belum memanfaatkan  bahan  ajar  elektronik. Pelaksanaannya  masih  menggunakan buku yang disediakan oleh sekolah yaitu buku guru dan buku siswa sesuai dengan kurikulum  2013  yakni  buku  tematik. Penyajian  buku  guru  dan  siswa  tersebut monoton  hanya  memuat  tulisan-tulisan dan  gambar-gambar  yang  membuat minat  belajar  peserta  didik  terhadap tematik menjadi rendah. Dalam
pembelajaran  siswa  juga  mengatakan bahwa  buku  paket  yang  digunakaan kurang  menarik  sehingga  membuat mereka  merasa  bosan  dan  membuat proses  pembelajaran  menjadi  berpusat kepada guru.
Berdasarkan permasalahan diatas dibutuhkan adanya pengembangan bahan ajar  berupa  inovasi  teknologi  dalam pembelajaran  yang  diwujudkan  dalam bentuk elektronik yaitu electronic module (e-modul)  yang  tidak  hanya memuat  tulisan  dan  gambar  saja  namun juga  memuat  video  pembelajaran,  link, dan animasi.
Tidak  hanya  itu  modul  yang dikembangkan  diintegrasikan  dengan salah  satu  model  pembelajaran  yaitu model problem based learning . Aplikasi yang  digunakan  untuk  mengembangkan e-modul ini adalah flip pdf professional . Pengembangan E-Module
sebelumnya  sudah  dilakukan  oleh  Tri Rahayu  Utami  dan  Mai  S.  L.  dengan

## judul  “Pengembangan  Bahan  Ajar
Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Flip  Pdf  Professional di  Kelas  IV  SD” yang  dipublikasikan  pada  tahun  2022, didapatkan  hasil  penelitian  dari  ahli materi mendapatkan persentase 81,25 % (sangat  layak)  ,  ahli  media    92,25  % (sangat  layak)  dan  ahli  bahasa  78,33  % (layak).  Sedangkan  hasil  penilaian  dari praktisi  pendidikan  (guru)  dan  respon siswa mendapat persentase 92,85 % dan 91,53 % dalam kategori “sangat praktis”. Berdasarkan  persentase  tersebut  bahan ajar pembelajaran tematik terpadu berbasis flip pdf professional di kelas IV SD  telah  memenuhi  kriteria  layak  dan praktis digunakan sebagai sumber belajar di sekolah.
Berdasarkan  permasalahan  di atas,  perlu  dilakukan  penelitian  dengan judul  “Pengembangan  Bahan  Ajar E-
Module Berbasis Problem Based Learning Berbantuan Flip Pdf Professional Tema 6 Subtema 2 Kelas V SDS Advent 2 Medan T.A 2022/2023”.

## METODE
Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  V  SD  Swasta  Advent  2 Medan. Dengan jumlah subjek sebanyak 33 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah observasi, wawancara, kuisioner dan tes. Peneliti  menggunakan  teknik  analisis data  kualitatif  dan  teknik  analisis  data kuantitatif.
Prosedur  dari  penelitian  ini mengikuti model pengembangan ADDIE ( analysis, design, development, implementation, evalution ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Tahap analysis ,  kegiatan  tahap
ini peneliti melakukan analisis kebutuhan, analisis perangkat pembelajaran dan analisis kurikulum dan analisis materi. Tahap design , peneliti menyiapkan bahan dan merancang modul pembelajaran  yang  akan  dikembangkan. Tahap  kedua    ini  dilakukan  dalam beberapa tahap meliputi : tahap penyusunan  instrumen  dan  rancangan awal.  Penyusunan  instrumen  dilakukan dengan  cara  menyusun  angket  lembar validasi untuk validator ahli (ahli materi dan  ahli  media),  angket  praktikalitas (respon guru dan siswa) serta instrumen tes  hasil  belajar  siswa.  Pada  tahap  ini peneliti  membuat  rancangan  awal e- module dengan bantuan Microsoft Word. Tahap development merupakan
tahap  realisasi  produk.  Pada  tahap  ini pengembangan modul elektronik
berbantuan flip pdf professional dilakukan sesuai dengan rancangan yang telah  dilakukan.  Adapun  tampilan  E- Modul  setelah  dikembangkan  dapat dilihat pada gambar , Gambar 2, Gambar 3, Gambar 4, Gambar 5 dan Gambar 6.
Gambar 1. Tampilan Cover
Gambar 2. Tampilan Daftar Isi
Gambar 3. Kompetensi Dasar
Gambar 4. Langkah-Langkah PBL
Gambar 5. Tampilan Subtema 2
Gambar 6. Tampilan Link Video Pembelajaran
Gambar 7. Presentase Hasil Validitas,

## Praktikalitas
Berdasarkan  gambar  7.  dapat dianalisis  bahwa  hasil  dari  para  ahli
(materi  dan  media)  mendapatkan  hasil validitas pengembangan e-module berbasis problem based learning berbantuan flip  pdf  professional secara keseluruhan memperoleh persentase sangat  valid.  Begitu  juga  dengan  hasil praktikalitas  (guru  dan  peserta  didik) secara keseluruhan memperoleh persentase sangat praktis. Tahap implementation, peneliti mengetahui efektifitas media pembelajaran melalui hasil belajar siswa yang  dilihat  dari  hasil  tes  berupa  soal. Berdasarkan  hasil  postes  dilakukan pembelajaran  diperoleh  rata-rata  nilai pretes  sebesar  82,27  %  dan  terdapat peningkatan atau selisih rata-rata sebesar 40,60  (82,27-– 41,67) dengan presentase ketuntasan secara klasikal mencapai 100 %  atau  lebih  dari  85  %  dari  yang dipersyaratkan sehingga dinyatakan tergolong efektif. Efektivitas  produk  atau  modul pembelajaran  berbasis problem  based learning berbantuan flip pdf professional yang dihasilkan juga dapat diketahui dari peningkatan  hasil  belajar  siswa  dari selisih  antara  nilai  postes  dengan  nilai pretes dengan uji-t satu kelompok sampel atau  pendekatan paired  sample  T-test dengan bantuan program SPSS.
Hasil  uji-t  dengan  pendekatan paired sample t test diperoleh nilai t hitung sebesar 17,652  dengan nilai Sig sebesar 0,000  <  0,05.  Hasil  ini  menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan  hasil  belajar  siswa  setelah diajarkan menggunakan e-module
berbasis problem based learning
berbantuan flip  pdf  professional dengan rata-rata  peningkatan  atau  selisih  postes dan  pretes  sebesar  40,606  dan  standar deviasi 13,214.
Dengan  demikian  disimpulkan bahwa e-module berbasis problem based learning berbantuan flip pdf professional 95% 86%
95% 80,50
% 50%
100%
Ahli Materi
Ahli Media Guru
Peserta Didik
pada tema 6 subtema 2 kelas V SD yang dikembangkan  terbukti  efektif  dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Tahap  evaluasi  ini  bertujuan untuk  melihat  penilaian  setiap  proses penilaian  media  pembelajaran  yang dilakukan pada saat validasi dan uji coba lapangan  yang  telah  dilakukan.  Pada tahap  ini  dilakukan  analisis  data  yang diperoleh dari uji lapangan.

## Pembahasan
Kelayakan  (validitas) e-module berbasis problem based learning berbantuan flip  pdf  professional tema  6 subtema 2 kelas V SD yang dikembangkan berdasarkan hasil validasi atau  penilaian  validator  ahli  materi  dan ahli  media.  Validasi  dilakukan  dengan menggunakan  angket  lembar  validasi yang diisi oleh validator ahli (dosen).
E-module berbasis problem based  learning berbantuan flip  pdf professional pada tema 6 subtema 2 yang dikembangkan  telah  memenuhi  kriteria valid  dan  layak  untuk  digunakan  pada proses  pembelajaran  di  dalam  kelas  V SDS Advent 2 Medan.
Kepraktisan  (praktikalitas) e- module berbasis problem based learning berbantuan flip  pdf  professional pada tema  6  subtema  2  yang  dikembangkan dapat  dianalisis  dri  hasil  uji  coba berdasarkan  hasil  angket  respon  siswa dan respon guru.
E-module berbasis problem based  learning berbantuan flip  pdf professional pada tema 6 subtema 2 yang dihasilkan telah memenuhi kriteia praktis digunakan  pada  proses  pembelajaran  di kelas V SDS Advent 2 Medan.
Keefektifan e-module berbasis problem  based  learning berbantuan flip pdf professional pada tema 6 subtema 2
yang dikembangkan dapat dianalisis dari
hasil  tes  yang  diberikan  kepada  siswa berdasarkan persentase ketuntasan belajar klasikal. E-module berbasis problem based  learning berbantuan flip  pdf professional ,  pada  akhir  pertemuan  dari hasil pretes ke postes dengan selisih rata- rata  nilai  sebesar  40,46  dan  persentase ketuntasan  belajar  secara    klasikal mencapai 82,12 (memperoleh nilai ≥ 70).
Berdasarkan  ketuntasan  siswa secara  klasikal  menunjukkan  bahwa e- module berbasis problem based learning berbantuan flip  pdf professional yang dikembangkan  efektif  diterapkan  dalam proses  pembelajaran  di  kelas  V  SDS Advent  2  Medan  dengan  persentase ketuntasan  klasikal  telah  mencapai  100 %  atau  telah  lebih  dari  85  %  yang dipersyaratkan sehingga dinyatakan tergolong efektif
Keefektifan juga dibuktikan dari hasil analisis paired sample t test dengan nilai  t hitung sebesar  17,652    dengan  nilai Sig  sebesar  0,000  <  0,05.Dengan demkian, maka dapat disimpulkan bahwa e-module berbasis problem based
learning berbantuan flip pdf pada tema 6 subtema 2 kelas V SD yang dikembangkan  juga  telah  memenuhi kriteria efektif digunakan pada pembelajaran di dalam kelas.

## KESIMPULAN
Tingkat  kelayakan e-module yang  dikembangkan  ditentukan  oleh penilaian  oleh  2  dosen  ahli  media  dan dosen ahli materi melalui lembar validasi kelayakan  dengan  skala  1-5.  Dosen  ahli materi  dan  ahli  media    memberikan penilaian kategori “Sangat Layak”.
Tingkat  kepraktisan e-module yang  dikembangkan  ditentukan  oleh penilaian  ahli  praktisi  pendidikan  (guru kelas V ) dan juga penilaian peserta didik
kelas  V  SDS  Advent  2  Medan.  Ahli praktisi  pendidikan  (guru)  memberikan penilaian  kategori  “Sangat  Praktis”. Selain  guru,  siswa  sebanyak  33  orang juga  memberikan  penilaian  kategori “Praktis”.
Tingkat  keefektifan e-module yang  dikembangkan  dilakukan  dengan dua  kali  tes  yaitu pre-test dan post-test.
Keefektifan dibuktikan dari hasil analisis paired  sample  t test  dengan  nilai  t hitung sebesar 17,652  dengan nilai Sig sebesar 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan
bahwa terjadi peningkatan yang signifikan.

## DAFTAR RUJUKAN
Asmi,  A.  R.,  Surbakti,  A.  N.  D.,  & Hudaidah. (2018). Pengembangan E-Modul Berbasis  Flip  Book  Maker Materi  Pendidikan  Karakter. Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Sosial ,
27(1), 1– 10.
Darmaji,  Astalini,  Kurniawan,  D.  A., Parasdila, H., Iridianti, Susbiyanto, … Ikhlas, M. (2019). E-Module based problem solving in  basic  physics  practicum  for science process skills. International  Journal  of  Online and Biomedical Engineering, 15 (15), 4-17. https://doi.org/10.3991/ijoe.v15i 15.10942
Dayani, O. W., Agustina, R., & Vahlia, I.
(2021).  Pengembangan  modul pop  up  book  berbasis  RME (realistic  mathematic  education) pada  materi  bangun  ruang  sisi lengkung di Madrasah Tsanawiyah El- Qodar. EMTEKA: Jurnal
Pendidikan Matematika , 2 (2),
139-147.
Fitriani,  F.,  &  Indriaturrahmi,  I.  (2020).
Pengembangan  e-modul  sebagai Sumber  Belajar  Mata  Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X MAN 1 Lombok Tengah. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika , 4 (1),
16-25. https://doi.org/10.36312/e- saintika.v4i1.165
Lamalat, T. S., Supriadi, S., & Nuryanti, S.  (2018).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Problem  Based Learning  pada  Materi  Hukum- Hukum  Dasar  Kimia  terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X MAN  2  Model  Palu. Jurnal Akademika  Kimia , 7 (3),  102- 106. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/in dex.php/JAK/article/view/11904
Mutmainnah,  M.,  Aunurrahman,  A.,  & Warneri,  W.  (2021).  Efektivitas penggunaan  e-modul  terhadap hasil belajar kognitif pada materi sistem  pencernaan  manusia  di Madrasah Tsanawiyah. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1625-1631. https://doi.org/10.31004/basiced u.v5i3.952 Rohman, M. G., & Susilo, P. H. (2019). Peran  guru  dalam  penggunaan media  pembelajaran  berbasis teknologi informasi dan komunikasi (TIK) studi kasus di TK  Muslimat  NU  Maslakul Huda. Reforma: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran , 8 (1), 173-177. https://doi.org/10.30736/rfma.v8 i1.140
Seruni, R., Munawaroh, S., Kurniadewi, F.,  &  Nurjayadi,  M.  (2019). Pengembangan modul elektronik (e-module) biokimia pada materi metabolisme lipid menggunakan
Flip  PDF  Professional. Jurnal
Tadris Kimiya , 4 (1), 48-56.
https://doi.org/10.15575/jtk.v4i1 .4672