JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika) Volume 07, Nomor 02, Juni 2022 : 583–588

## ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA ONLINE DALAM MENDUKUNG KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN DI UNIVERSITAS BHINNEKA PGRI
Bagas Surya Hadi 1) , Mohammad Muthohirul Azis 2) , Chalvin Athaariq Ramadhana 3) , Muhammad Fahrul Nur Ilham 4) , Sudirman Rizki Ariyanto 5) , Muhammad Yandi Pratama 6) 1,2,3,4,5) Pendidikan Vokasional Teknologi Otomotif, Universitas Bhinneka PGRI Jl. Mayor Sujadi No.7, Manggisan, Plosokandang, Kec. Kedungwaru, Kabupaten Tulungagung, Jawa Timur 66229
6) Jurusan Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang Jl. Semarang No.5, Sumbersari, Kec. Lowokwaru, Kota Malang, Jawa Timur 65145 e-mail: bgosh9@ubhi.ac.id 1 ) , moh.muthohirulazistkro3@gmail.com 2 ) , chalvinathaariq7@gmail.com 3 ) , fahrulkawunk@gmail.com 4 ) , sudirmanrizki11@ubhi.ac.id 5 ) , m.yandipratama@gmail.com 6 )

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi dari adanya aturan Kementerian Pendidikan dan kebudayaan tentang pelaksanaan Pendidi- kan pada masa pandemi Covid -19 yang mengharuskan pembelajaran jarak jauh dengan menggunakan media pembelajaran online. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui media online yang efisien digunakan oleh mahasiswa UBHI Tulun- gagung di masa pandemi covid 19. Sampel dari penelitian ini sebanyak 197 mahasiswa dari beberapa semester yang berbeda. Mahasiswa tersebut meliputi 162 mahasiswa semester 1, 31 mahasiswa semester 3, dan 4 mahasiswa semester 7.  Metode yang digunakan adalah deskriptif dengan pendekatan survei. Adapun teknis analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menghitung jumlah jawaban responden dari setiap pernyataan pada google form. Temuan penelitian ini menun- jukkan bahwa Google Classroom menjadi pilihan sebagai media online yang paling efisien digunakan dalam pelaksanaan perkuliahan daring mahasiswa UBHI di masa pandemi covid 19.
Kata Kunci: Media online, efisiensi, pandemic covid 19.

## ABSTRACT
This research was motivated by the existence of regulations from the Ministry of Education and culture regarding the im- plementation of education during the Covid-19 pandemic which required distance learning using online learning media. The purpose  of  this  study  was  to  find  out  the  efficient  online  media  used  by  UBHI  Tulungagung  students  during  the  covid  19 pandemic. The sample of this study was 197 students from several different semesters. The students included 162 semester 1 students, 31 semester 3 students, and 4 semester 7 students. The method used was descriptive with a survey approach. The technical analysis of the data used in this study is to calculate the number of respondents' answers to each statement on the google form. The findings of this study indicate that Google Classroom is the choice as the most efficient online media used in the implementation of online lectures for UBHI students during the covid 19 pandemic.
Keywords: Online media, efficiency, covid 19 pandemic.

## I. P ENDAHULUAN
ndonesia  saat  ini  menghadapi  kondisi  yang  memprihatinkan  karena  dilanda  infeksi  virus  yang  berasal  dari China, yang disebut Coronavirus atau covid 19. Infeksi ini menyebar dengan cepat dan berbahaya serta dapat menyebabkan  kematian  [1].  Berdasarkan  berita  yang  ditayangkan  Liputan  6,  kasus  covid  19  di  Indonesia meningkat  sebesar  22.138  pasien  pada  akhir  tahun  2020  [2].  Efek  pandemi  covid  19,  otoritas  publik  telah memberikan pendekatan lain untuk menghentikan penyebaran covid 19, khususnya melaksanakan himbauan publik untuk  melakukan physical  distancing atau  menjaga  jarak  satu  meter  dan  menjauhi  kerumunan  serta  berkumpul yang mengarah ke urusan social [3]. Terlebih lagi, otoritas publik menjalankan pengaturan untuk tetap di rumah seperti work from home dan setiap aktivitas yang terkait dengan afiliasi atau pertemuan dibatalkan. Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  memberlakukan  Surat  Edaran  No  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran covid 19 [4]. Berdasarkan Surat Edaran tersebut satuan pendidikan memutuskan untuk proses belajar mengajar, yang sebelumnya dilakukan secara tatap muka di kelas, dilaksanakan dari  rumah  sehingga  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  daring.  Pembelajaran  daring  atau  dalam  jaringan merupakan  pembelajaran  jarak  jauh  yang  dilaksanakan  dengana  memanfaatkan  teknologi  informasi  seperti komputer, laptop, smartphone yang terhubung dengan jaringan internet, begitu juga dengan siswa dan guru yang terhubung melalu jaringan internet sehingga proses belajar mengajar tetap bisa dilakukan [5].
Dalam kondisi seperti ini semua guru atau tenaga pengajar diperlukan untuk mengganti pembelajaran tatap muka
I

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 07, Nomor 02, Juni 2022 : 583–588
dengan pembelajaran daring atau online . Pembelajaran daring atau online memiliki efek positif, yakni pembelajaran menjadi lebih praktis, cepat, dan menjangkau lebih banyak peserta didik [6], [7]. Cara ini merupakan langkah yang paling efektif untuk memutus penyebaran covid 19 terutama pada bidang pendidikan dan menjaga kesejahteraan psikologis pendidik dan siswa dari rasa takut terhadap terinfeksi virus [8]. Pembelajaran daring dapat membantu menurunkan penyebaran virus covid 19 karena proses belajar mengajar tidak harus dilakukan dengan pertemuan di kelas antara peserta didik dan pengajar, namun cukup dilakukan di rumah masing-masing melalui aplikasi e- learning [9].  Pembelajaran  daring  diharapkan  mampu  menumbuhkan  kemampuan,  pengetahuan  serta  potensi peserta  didik  seperti  halnya  pembelajaran  di  kelas.  Seperti  pada  pembelajaran tatap muka,  pembelajaran  daring menggunakan  media  pembelajaran  sebagai  alat  bantu  mengajar  di  kelas,  namun  berbasis online .  Media  online tersebut, seperti Youtube , Whatsapp , dan Google Classroom [10], Media pembelajaran merupakan alat komunikasi yang  berfungsi  untuk  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  [11].  Hadirnya  media  pembelajaran  dapat memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  materi  yang  diajarkan,  menumbuhkan  motivasi  belajar  serta meningkatkan  hasil  belajar  menjadi  lebih  baik  [12],  [13].  Merujuk  dari  hasl  tersebut,  maka  tujuan  utama  dari penelitian ini adalah untuk menganalisis penggunaan media online dalam mendukung keterlaksanaan pembelajaran di Universitas Bhinneka PGRI.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  model  kuantitatif  dengan  metode  survei.  Survei  ini  dilakukan  untuk  mengatahui media online yang paling efisien digunakan pada perkuliahan daring mahasiswa UBHI di masa pandemi covid 19. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  survei  melalui Google  Form .  Terdapat  4  pertanyaan  yang  ditanyakan kepada  mahasiswa.  Responden  penelitian  ini  berjumlah  197  Mahasiswa.  Mahasiswa  tersebut  antara  lain  162 mahasiswa semester 1, 31 mahasiswa semester 3, dan 4 mahasiswa semester 7. Adapun indikator pertanyaan dalam survei sebagai berikut.
T ABEL I I NDIKATOR P ERTANYAAN Variabel Dimensi Indikator Skala E-Learning (x) Materi Belajar Materi belajar mahasiswa tersedia secara online dan dapat diunduh Ordinal Komunitas Mahasiswa berbagai informasi perkulia- han dalam komunitas yang dibentuk Ordinal Dosen Online Dosen  mampu  memberikan  tambahan ilmu secara online , dimana  dosen  tidak  mampu  mem- berikannya di dalam kelas. Ordinal Multimedia Dosen menyediakan media pembelajaran berbentuk video, audio, dan simulasi. Ordinal Mutu Belajar (Y) Pengetahuan
Mahasiswa mendapatkan konsep-konsep pengetahuan baru. Ordinal

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  mengetahui  tingkat  persepsi  mahasiswa  terhadap  efisiensi  media online yang  digunakan  pada pembelajaran online , maka peneliti membuat beberapa pertanyaan yang relevan agar dapat diisi secara jujur oleh responden  (mahasiswa)  yang  telah  ditentukan.  Adapun  beberapa  pertanyaan  yang  diajukan  kepada  responden. Pertanyaan pertama berkaitan dengan media online yang efisien untuk perkuliahan daring. Kepuasan mahasiswa terhadap  media online perlu  diukur  karena  hal  tersebut  menjadi  faktor  pendukung  untuk  melaksanakan pembelajaran daring. Adapun hasil survei disajikan dalam bentuk Tabel 2 dan Gambar 1.
T ABEL II P ERSENTASE M EDIA Y ANG E FISIEN UNTUK P ERKULIAHAN D ARING Nama Jumlah Persentase V-Learning 40 20% Google Classroom 101 51% Whatsapp 51 26% Youtube 5 3% Total 197 100%

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 07, Nomor 02, Juni 2022 : 583–588

## Gambar. 1. Media yang efisien untuk perkuliahan daring
Berdasarkan  data  yang  ditunjukkan  pada  Tabel  2  dan  Gambar  1,  diketahui  bahwa  sebanyak  51%  mahasiswa memilih menggunakan media online berupa Google Classroom pada saat perkuliahan daring. Google Classroom dapat digunakan untuk berbagi materi pelajaran/silabus, memberikan/mengirimkan tugas, mengadakan ujian/kuis tanya  jawab  secara  interaktif,  dan  melihat  tugas  mendatang  lewat Google  Calendar .  Tidak  hanya  itu, Google Classroom juga mempunyai perangkat yang mendukung Chrome , Firefox , Internet Explorer , dan termasuk Safari [14]. Handayani [15] mengungkapkan bahwa fitur-fitur pada Google Classroom seperti: create assignment , create topic , create question, dan reuse post juga dianggap sebagai alasan media ini disukai. Zubaidillah mengungkapkan bahwa media pembelajaran merupakan komponen penting untuk mendukung kesuksesan proses belajar mengajar [12]. Kehadiran media tidak hanya bermanfaat bagi peserta didik untuk memudahkan mereka dalam memahami materi, namun juga bagi pengajar. Pengajar atau dosen tidak perlu untuk menjelaskan semua materi, karena hal tersebut  sudah  dilakukan  oleh  kehadiran  media  pembelajaran  [16].  Dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar mahasiswa  lebih  memilih  media online berupa Google  Classroom sebagai  media online yang  paling  efisien menurut mereka untuk digunakan dalam perkuliahan daring.
Kemudian, pertanyaan selanjutnya yakni pertanyaan ke dua berkaitan dengan media online yang mudah untuk diakses. Pertanyaan tersebut digunakan untuk melihat media online apa yang mudah diakses menurut mahasiswa agar  mereka  dapat  dengan  mudah  menerima  sebuah  materi  yang  disampaikan  oleh  dosen.  Adapun  hasil  survei disajikan pada Tabel 3 dan Gambar 2.
T ABEL III
P ERSENTASE M EDIA YANG M UDAH D IAKSES Nama Jumlah Persentase V-Learning 22 11% Google Classroom 98 50% Whatsapp 65 33% Youtube 512 6% Total 197 100%
Gambar. 2. Media yang mudah diakses 11% 50% 33% 6% V-Learning Google Classroom
Whatsapp Youtube

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 07, Nomor 02, Juni 2022 : 583–588
Berdasarkan  data  pada  Tabel  3  dan  Gambar  2,  diketahui  bahwa  sebesar  50%  mahasiswa  memilih Google Classroom sebagai media online yang mudah untuk mengakses materi pembelajaran. Hal ini sejalan dengan Atikah [14]  yang  mengungkapkan  bahwasanya  salah  satu  keunggulan Google  Classroom sebagai  media online yang digunakan untuk perkuliahan daring adalah user friendly atau mudah digunakan. Mulai dari pembuatan kelas baru sampai  dengan  personalisasi  kelas  tersebut.  Semua  bisa  dikerjakan  dengan  langkah  yang  sangat  sederhana. Sehingga pengguna tidak disibukkan dengan rumitnya personalisasi dari sebuah aplikasi yang mereka gunakan. Google Classroom merupakan bagian dari Google Apps for Education (GAFE) [17]. Aplikasi ini menjadi familiar dan sering digunakan semenjak pandemic covid 19 sebagai platform untuk melaksanakan proses belajar mengajar [18].  Sudarsana  juga  mengungkapkan  tentang  keunggulan  utama  yang  dimiliki Google  Classroom ,  yakni  fitur penyimpanan materi pembelajaran dan fitur organisasi yang mudah digunakan dan sangat sederhana [18], [19]. Dapat kita simpulkan bahwa Google Classroom diminati oleh sebagian besar mahasiswa UBHI Tulungagung untuk digunakan dalama perkuliahan daring mereka.
Kemudian,  pertanyaan  ketiga  berkaitan  dengan  media online yang  mudah  untuk  menjabarkan  materi  dalam perkuliahan.  Pertanyaan  tersebut  digunakan  untuk  melihat  media online manakah  yang  paling  mudah  untuk menjabarkan  sebuah  materi  dalam  perkuliahan  daring  serta  mudah diakses  oleh mahasiswa. Media online yang kami cantumkan pada survei meliputi V-Learning , Google Classroom , Whatsapp , serta Youtube . Hasil survei yang kami lakukan sebagai berikut.
T ABEL IV
P ERSENTASE M EDIA YANG M UDAH UNTUK M ENJABARKAN M ATERI Nama Jumlah Persentase V-Learning 42 21% Google Classroom 65 33% Whatsapp 39 20% Youtube 51 26% Total 197 100%
Gambar. 3. Media yang mudah untuk menjabarkan materi
Berdasarkan  data  pada  Tabel  4  dan  Gambar  3,  didapatkan  hasil  33%  untuk  media online yang mudah  dalam menjabarkan materi di dalam perkuliahan serta mudah diakses bagi mahasiswa adalah Google Classroom . Pada Google Classroom sudah terdapat materi yang dipaparkan oleh dosen pengampu mata kuliah sehingga mahasiswa dapat melihat maupun mengunduhnya. Google Classroom dapat digunakan untuk berbagi materi pelajaran/silabus, memberikan/mengirimkan tugas, mengadakan ujian/kuis tanya jawab secara interaktif, melihat tugas mendatang lewat Google Calendar. Tidak hanya itu Google Classroom juga mempunyai perangkat yang mendukung Chrome , Firefox , Internet Explorer ,  dan  termasuk  Safari  [14]. Google  Classroom dapat  mempermudah  dan  dapat menghemat  waktu  bagi  dosen  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  karena  dapat  diakses  dimana  saja  dan kapan saja dengan menggunakan koneksi jaringan internet menggunakan laptop atau ponsel berbasis Android dan iOS. Kemudian, dosen dan mahasiswa juga dapat terhubung secara digital, hal ini dapat memudahkan dosen dalam memberikan  materi  dan  tugas  kepada  siswa  dan  sebaliknya.  Salah  satu  keunggulan Google  Classroom adalah mahasiswa dapat memiliki online diskusi dengan dosen atau mahasiswa lainnya menggunakan aplikasi [20]. Hal inilah yang mendasari bahwasanya sebagian besar mahasiswa memilih Google Classroom sebagai media online yang mudah untuk menjabarkan materi pembelajaran pada saat perkuliahan daring.

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 07, Nomor 02, Juni 2022 : 583–588
Setelah itu,  pertanyaan  keempat  berkaitan  dengan media online yang mudah  untuk  berbagi  informasi  kepada prodi lain. Pertanyaan di atas digunakan untuk melihat media online manakah yang paling mudah untuk berbagi informasi ke mahasiswa lain atau ke prodi lain. Pertanyaan ini dicantumkan dikarenakan beberapa dosen pengampu di Universitas Bhinneka PGRI Tulungagung di dalam pembelajarannya terdapat gabungan dari program studi lain. Oleh karena itu, pertanyaan ini diperlukan agar mahasiswa dapat memberikan pendapatnya terkait media online apa yang paling mudah digunakan untuk berbagi informasi. Adapun hasil survei sebagai berikut.
T ABEL V P ERSENTASE M EDIA YANG M UDAH UNTUK B ERBAGI I NFORMASI Nama Jumlah Persentase V-Learning 12 6% Google Classroom 14 7% Whatsapp 164 83% Youtube 7 4% Total 197 100%
Gambar. 4. Media yang mudah untuk berbagi informasi
Berdasarkan Tabel 5 dan Gambar 4, sebanyak 83% mahasiswa memilih Whatsapp sebagai media online yang paling mudah untuk berbagi informasi ke mahasiswa lain atau. Whatsapp merupakan aplikasi yang menyediakan layanan bertukar pesan dan panggilan. Pada perkuliahan daring, Whatsapp digunakan sebagai salah satu pilihan media online untuk menunjang proses pembelajaran dalam berbagi informasi tentang perkuliahan kepada sesama mahasiswa.  Sebagian  besar  mahasiswa  memilih Whatsapp sebagai  media  online  yag  paling  mudah  digunakan untuk  salaing  bertukar informasi.  Hal  ini  sejalan  dengan  fungsi  utama  aplikasi  tersebut  sebagai  media  bertukar pesan. Aplikasi ini sudah digunakan masyarakat umum sebelum adanya pandemi covid 19 sebagai aplikasi layanan bertukar pesan [21].

## IV. K ESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan,  mayoritas  perkuliahan  daring  dilakukan dengan  menggunakan  media online Google  Classroom .  Hal  ini  dibuktikan  dari  empat  indikator  di  atas  yang menunjukkan bahwa: 1) sebesar 51% mahasiswa memilih media online Google Classroom sebagai media yang efisien digunakan pada perkuliahan daring; 2) sebesar 50% mahasiswa memilih media online Google Classroom sebagai media yang mudah dalam mengakses materi pelajaran; 3) sebesar 33% mahasiswa memilih media online Google  Classroom sebagai  media  yang  mudah  dalam  menjabarkan  materi  pembelajaran;  dan  4)  sebesar  83% mahasiswa memilih media online Whatsapp sebagai media yang mudah dalam berbagi informasi, sedangkan pada indikator  ini  media online Google  Classroom berada  pada  urutan  kedua  dengan  persentase  sebesar  7%.    Dari keempat  indikator  tersebut,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa Google  Classroom menjadi  pilihan  sebagai  media online yang paling efisien digunakan dalam pelaksanaan perkuliahan daring mahasiswa UBHI di masa pandemi covid 19.

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 07, Nomor 02, Juni 2022 : 583–588

## D AFTAR P USTAKA
[1] A. R. Nggema, I. P. E. Indrawan, and N. L. P. Y. Anggreni, “Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Daring Ditengah Pandemi Covid-19 Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas Viii Smp Santo Yoseph Denpasar,” J. Emasains J. Edukasi Mat. dan Sains , vol. 9, no. 2, pp. 241–265, 2020.
[2] D. Prastiwi, “Update Corona Kamis 31 Desember: 743.198 Positif Covid-19, Sembuh 611.097, Meninggal 22.138 - News Liputan6.com,” Dec. 2020. .
[3] W. R. Cahyadi, S. R. Ariyanto, B. S. Hadi, M. Yandi, and Pratama, “Pendidikan Jarak Jauh di SMK dan Kendalanya Selama Pandemi Covid-19,” JIPI (Jurnal Ilm. Penelit. dan Pembelajaran Inform. , vol. 07, no. 1, pp. 247–253, 2022.
[4] Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI, Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19) , vol. 21, no. 1. 2020, pp. 1–9.
[5] N. I. Simatupang, S. R. I. Sitohang, A. A. P. Situmorang, and I. M. Simatupang, “Efektivitas Pelaksanaan Pengajaran Online Pada Masa Pandemi Covid-19 Dengan Metode Survey Sederhana,” J. Din. Pendidik. , vol. 13, no. 2, pp. 197–203, 2020, doi: 10.33541/jdp.v13i2.1754.
[6] S.  Sudarisman,  “Memahami  Hakikat  dan  karakteristik  Pembelajaran  Biologi  Dalam  Upaya  Menjawab  tantangan  Abad  21  Serta  Optimalisasi Implementasi Kurikulum 2013,” J. Florea , vol. 2, no. 1, pp. 29–35, 2015.
[7] N. N. S. Adi, D. N. Oka, and N. M. S. Wati, “Dampak Positif dan Negatif Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi COVID-19,” J. Imiah Pendidik. dan Pembelajaran , vol. 5, no. 1, p. 43, 2021, doi: 10.23887/jipp.v5i1.32803.
[8] D. Jamaludin, T. Ratnasih, H. Gunawan, and E. Paujiah, “Pembelajaran Daring Masa Pandemik Covid-19 Pada Calon Guru :,” Karya Tulis Ilm.
Lemb. Penelit. UIN Sunan Gunung Djati Bandung , p. 2, 2020.
[9] W. Darmalaksana, R. Y. A. Hambali, A. Masrur, and M. Muhlas, “Analisis Pembelajaran Online Masa WFH Pandemic Covid-19 sebagai Tantangan Pemimpin Digital Abad 21,” Karya Tulis Ilm. Masa Work From Home Covid-19 UIN Sunan Gunung Djati Bandung Tahun 2020 , vol. 1, no. 1, pp. 1–12, 2020.
[10] S. R. Ariyanto, A. S. Ardiyanta, S. Soeryanto, W. Warju, R. S. Hidayatullah, and Y. Dianastiti, “Pelatihan Pembelajaran Daring Sebagai Langkah Persiapan Guru SMK dalam Melaksanakan Learning From Home di Masa Pandemi Covid-19,” J. Pemberdaya. Publ. Has. Pengabdi. Kpd. Masy. , vol. 4, no. 3, p. 311, Dec. 2020, doi: 10.12928/jp.v4i3.2263.
[11] S. Sohibun and F. Y. Ade, “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Virtual Class Berbantuan Google Drive,” Tadris J. Kegur. dan Ilmu Tarb. , vol. 2, no. 2, p. 121, 2017, doi: 10.24042/tadris.v2i2.2177.
[12] M.  M.  Zubaidillah,  T.  Kirana,  and  S.  Poedjiastoeti,  “Development  of  STAD  cooperative  based  learning  set  assisted  with  animation  media  to enhanche students’ learning outcome in MTS,” J. Pendidik. IPA Indones. , vol. 5, no. 2, pp. 247–255, 2016, doi: 10.15294/jpii.v5i2.6004.
[13]
A. Purwanto, M. Hendri, and N. Susanti, “Studi Perbandingan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media PhET Simulations dengan Alat Peraga pada Pokok Bahsan Listrik Magnet di Kelas IX SMPN Kabupaten Tebo,” J. EdulFisika , vol. 01, no. 01, pp. 22–27, 2016.
[14] R.- Atikah, R. T. Prihatin, H. Hernayati, and J. Misbah, “Pemanfaatan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid- 19,” J. Petik , vol. 7, no. 1, pp. 7–18, 2021, doi: 10.31980/jpetik.v7i1.988.
[15] P. R. Handayani, “Analisis Penggunaan Google Clasroom Dalam Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19,” 2021.
[16] F. W. Ariesta, S. Suwarno, and R. Olifia, “Effectiveness of E-Learning Media to Improve Learning Outcomes Natural Science in Primary Schools,”
J. Educ. Res. Eval. , vol. 3, no. 2, p. 88, 2019, doi: 10.23887/jere.v3i2.17203.
[17] Soeryanto, I. M. Arsana, Warju, and S. R. Ariyanto, “Implementation of Online Learning During the Covid-19 Pandemic in Higher Education,” in The  3rd  International  Conference  on  Social  Sciences  (ICSS  2020)  Implementation ,  2020,  vol.  473,  no.  Icss,  pp.  632–636,  doi: 10.2991/assehr.k.201014.139.
[18] I. K. Sudarsana, I. B. M. A. Putra, I. N. T. Astawa, and I. W. L. Yogantara, “The use of Google classroom in the learning process,” in Journal of Physics: Conference Series , 2019, vol. 1175, no. 1, doi: 10.1088/1742-6596/1175/1/012165.
[19] S. Soeryanto, W. Warju, M. Nurtanto, S. R. Ariyanto, and N. Kholifah, “The use of Google Classroom in improving Learning Achievement on Apprenticeship Program in Vocational Schools,” Interciencia J. , vol. 46, no. 2, pp. 221–231, 2021.
[20] S. M. Datun and I. Doembana, “The Effectiveness Of Using Google Clasroom As a Learning Media For Class V and VI Students At The Madrasah Ibtidaiyah State 1 Of Banggai,” Eur. J. Humanit. Educ. Adv. , vol. 3, no. 1, pp. 26–28, 2022.
[21] K. Khasanah, E. Nasan, and J. Jus’aini, “Efektivitas Media Whatsapp Group Dalam Pembelajaran Daring,” Akademika , vol. 10, no. 01, pp. 77–92, 2021, doi: 10.34005/akademika.v10i01.1344.