## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 1, No. 2, 2018

## ANALISIS KEGIATAN BIMBINGAN BELAJAR PADA ANAK USIA DINI DALAM KREATIVITAS PEMBELAJARAN FINGER PAINTING
(Melukis Terhadap Peningkatan Motorik Halus)
Noviea Varahdilah Sandi 1 , Ririn Setyorini 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar 1 , Pendidikan Bahasa Indonesia 2 FKIP Universitas Peradaban Email: noviea011@gmail.com, ririnsetyorini91@gmail.com

## Abstract
This research analyzes the learning of color game and painting concept by  using  Finger  Painting,  this  study  also  analyzes  early  childhood creativity  in  playing  their  imagination.  The  design  of  this  research  is qualitative research and using the descriptive method, which is to study and describe the fine art learning by seeing a child’s creativity through their  soft  motoric  skill  in  learning  Finger  Painting.  The  technique  of collecting data is  done by  observation, documentation, and interview. The subject of this research focused on early childhood which follows ‘Rumah Pintar’ tutoring activity in Bandung district. The result of the research  showed  that:  1)  Children  that  joint  on  tutoring  activity  have enthusiast  in  learning.    2).  When  painting,  they  prefer  using  their imagination (they don’t paint what they look, 3). Children’s creativity increases  in  mixing  many  kinds  of  tint.  4).  The  success  of  painting creativity  achieved,  5).  There  is  an  effect  of  learning  finger  painting activity to the enhancement of children’s soft motoric.
Key Words: Creativity, Early Childhood, Finger Painting, Soft Motoric.

## PENDAHULUAN
Kegiatan  belajar  tidak  harus  berada di  suatu  tempat  yang  berbentuk  formal, dengan  adanya  guru,  kepala  sekolah,  serta murid. Akan tetapi, ada bentuk pembelajaran nonformal yang masih banyak digemari oleh lingkungan setempat yaitu bimbingan
belajar, alasan masyarakat memilih anaknya masuk  pada  kegiatan  bimbingan  belajar adalah  untuk  menambah  ilmu  di  luar  jam sekolah sehingga tidak harus mendapatkannya  di  sekolah  saja.  Kata  lain dari  bimbingan  belajar  adalah  bimbingan

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 1, No. 2, 2018
belajar pada umumnya hanya dapat diperbolehkan  untuk  anak-anak  sekolah dasar,  sekolah  menengah  pertama  serta sekolah  menegah  atas,  akan  tetapi  sesuai denga berjalannya waktu saat ini bimbingan belajar sudah mulai berkembang di lingkungan  TK  atau  bahkan  PAUD.  Tujuan dengan diadakannya bimbingan belajar untuk program anak PAUD serta TK adalah untuk memudahkan anak mendapatkan pembelajaran  yang  berbeda  dengan  yang diperoleh  selama  di  sekolah,  selain  itu  pun membantu  anak  untuk  beradaptasi  dengan berbagai  pembelajaran  baru  yang  lebih menyenangkan serta sesuai dengan usia anak. Kegiatan bimbingan belajar di Rumah Pintar menggunakan teknik belajar dengan bermain, pendidik  berharap  agar  peserta  didik  tidak mengalamin kejenuhan ketika belajar.
Kegiatan  bimbingan  belajar  yang dilaksanakan untuk kebutuhan anak usia dini sampai  anak  sekolah  dasar,  mempunyai tujuan agar, menjadikan anak mudah bergaul, mudah beradaptasi dengan lingkungan baru, mengendalikan  anak  yang  pemarah,  serta membantu  mengembangkan  motorik  halus anak.  Selain  itu  bimbingan  belajar  sering dianggap sebagai jasa penitipan anak, banyak orang tua yang sibuk bekerja sehingga tidak ada  banyak  waktu  untuk  mengurus  anak,
maka  dibuka  program  bimbingan  belajar bernama  Rumah  Pintar,  yang  dikelola  oleh sarjana pendidikan yang masih berperan aktif berprofesi  sebagai  guru  sekolah  dasar. Program ini dibentuk hanya untuk anak yang masih berusia di bawah 10 tahun, diantaranya anak-anak PAUD, TK dan SD. Pembelajaran yang diperoleh berbentuk praktik menggunakan teknik bermain, pembelajaran yang diberikan diantaranya: belajar menghitung (matematika), belajar membaca, belajar  menulis,  mengaji,  bernyanyi  (seni musik),  menari  tradisional  (seni  tari),  serta belajar finger painting dan menggambar (seni rupa).
Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD) merupakan  pendidikan  yang  paling  dasar dibandingkan  dengan  pendidikan  yang  lain. Hal  ini  anak  didik  dibimbing  melalui pembinaan dan pengembangan potensi anak usia di bawah 6 tahun. Dengan hal ini, maka pendidik harus dapat memposisikan pembelajaran  yang  sangat  dasar  sesuai dengan kemampuan usia anak PAUD. Untuk itu  akan  memberikan  pembiasaan  kepada anak  sehingga  merangsang  pertumbuhan serta perkembangan anak.
Menurut  Selia  Dwi  Kurnia  (2015) dalam  jurnalnya  yang  berjudul  “Pengaruh Pengembangan Paining dan  Keterampilan

## GENERASI EMAS
Motorik  Halus  terhadap  Kreativitas  Anak Usia  Dini  dalam  Seni  Lukis”,  memaparkan bahwa  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD) pada  hakikatnya  adalah  pendidikan  yang diselenggarakan dengan tujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh atau menekankan  pada  pengembangan  seluruh aspek  kepribadian  anak.  Oleh  karena  itu, PAUD  memberikan  kesempatan  bagi  anak untuk  mengembangkan  kepribadian  dan potensi  secara  maksimal.  Atas  dasar  ini, lembaga PAUD perlu menyediakan berbagai kegiatan yang dapat mengembangkan berbagai aspek perkembangan seperti kongnitif,  bahasa,  sosial,  emosi,  fisik,  dan motorik.  Terkait  perkembangan  anak  yang masih  membutuhkan  banyak  pendidikan sehingga sesuai dengan usianya anak PAUD diberikan pembelajaran dasar yang tidak sulit untuk dipelajari, dengan memberikan metode belajar  sambil  bermain  akan  membantu meningkatkan  motorik  halus  anak  sehingga anak  akan  mudah  menyerap  berbagai pendidikan yang telah didapatkan.
Pendidik memberikan berbagai pendidikan  yang  kiranya  dapat  menyerap pertumbuhan  perkembangan  anak  di  usia dini.  Menurut  Sujiono  (2007)  memaparkan bahwa,  pendidikan  anak  usia  dini  adalah
suatu  upaya  pembinaan  yang  ditunjukkan dari  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia enam tahun yang diakukan melalui pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih lanjut. Rangsangan yang baik akan membantu pertumbuhan anak yang baik, jika sejak  usia  dini  anak  diberikan  pembelajaran yang  bermanfaat  maka  hasil  yang  didapat pun  sesuai  dengan  apa  yang  dipelajarai senjak usia dini. Di usia yang tergolong dini, yaitu  0-8  tahun  dikatakan golden  age (usia emas),  merupakan  usia  yang  paling  tepat untuk  dibentuk  menjadi  pribadi  yang  baik serta  tumbuh  menjadi  anak  yang  cerdas, berkreativitas,  berpotensi  serta  anak  yang produktif.
Hasil  dari  pengamatan  yang  telah dilaksanakan  pada  program  Bimbingan belajar  yang  bertepatan  di  Rumah  Pintar Kabupaten  Bandung,  ditemukan  bahwa masih kurang optimalnya kualitas pembelajaran seni rupa yang disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya:
1. Sarana yang tersedia masih kurang
2. Model  pembelajaran  seni  rupa  yang diterapkan belum optimal

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 1, No. 2, 2018
3. Masih  kurangnya  bahan  untuk  melukis, sehingga  peserta  didik  sering  kali mengalami keributan
4. Sering  mengalami  keborosan  dalam penggunaan cat lukis

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di Rumah Pintar, merupakan tempat bimbingan belajar yang  bertempatkan  di  Kabupaten  Bandung Jawa  Barat.  Peserta  didik  yang  mengikuti kegiatan tersebut masih kurang dari 10 anak, dikarenakan  banyak  orang  tua  yang  kurang berminat  mengajak  anaknya  mengikuti kegiatan  tersebut.  Metode  yang  digunakan merupakan deskritif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran Finger  Painting (Seni  Rupa)  terhadap peningkatan motorik halus anak.
Subjek  dalam  penelitian  ini  berfokus pada  anak  usia  dini  yang  terlibat  mengikuti kegiatan bimbingan belajar di Rumah Pintar kabupaten  Bandung.  Teknik  pengumpulan data  menggunakan  teknik  triangulasi  yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Kreativitas  anak  usia  dini  dalam pembelajaran Finger Painting
Anak  yang  memiliki  bakat  besar mempunyai  rasa  penasaran  ingin  tahu  serta ingin mencoba hal baru merupakan salah satu anak  yang  terbilang  kreatif.  Anak  kreatif merupakan  anak  yang  tumbuh  dengan mencoba, dengan mencoba anak
mendapatkan pengalaman baru yang mendorong pertumbuhan untuk berpikir dan bertindak.
Usia  dini  merupakan  kesempatan emas  orang  tua  serta  pendidik  untuk mendorong  anak  menjadi  anak  yang diharapkan,  usia  ini  merupakan  usia  anak mudah  untuk  dituntun  serta  dibentuk,  ada baiknya  dalam  kegiatan  pembelajaran  peran orang  tua  sangatlah  diharapkan  untuk membantu  anak  berkembang  menjadi  anak yang  memiliki  pribadi  baik,  mulai  dari  cara berpikir  yang  positif,  disiplin,  menghargai lingkungan,  mandiri,  memahami  ajaran agama  yang  dianut,  serta  memiliki  sifat dewasa.  Kreativitas  tumbuh  secara  alami, adapun  bantuan  dari  lingkungan  yang mendorong  agar  anak  pada  usia  dini  dapat tumbuh  menjadi  anak  yang  aktif  serta produktif.
Munandar  (1995)  mendefinisikan kreativitas sebagai kemampuan untuk membuat  kombinasi  baru,  asosiasi  baru berdasarkan  bahan,  informasi,  data  atau

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 1, No. 2, 2018
elemen-elemen  yang  sudah  ada  sebelumnya menjadi hal-hal yang bermakna dan bermanfaat.  Terkait  uraian  tersebut  maka dapat dipahami bahwa kreativitas merupakan hal  sebagai  kemampuan  membuat  atau menciptakan sesuatu yang baru, sesuatu yang baru  tersebut  dapat  didapatkan  dari  proses berpikir dan bantuan dari berbagi lingkungan.
Kreativitas anak usia dini diharuskan kreatif, manusia yang kreatif adalah manusia yang memiliki ide serta gagasan baru, dimana ada aktifitas dalam berpikir yang membangun  atau  positif,  dan  menciptakan suatu  hal  yang  baru  (produktif),  diperkuat oleh kutipan dari Suharnan (dalam Nursisto, 1999)  menuliskan  bahwa  terdapat  beberapa komponen  pokok  dalam  kreativitas  yang dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Aktifitas berpikir Kreativitas  selalu  melibatkan  proses berpikir di dalam diri seseorang. Aktifitas ini  merupakan  suatu  proses  mental  yang tidak  tampak  oleh  orang  lain,  dan  hanya dirasakan  oleh  orang  yang  bersangkutan. Aktifitas  ini  bersifat  kompleks,  karena melibatkan sejumlah kemampuan kognitif seperti  persepsi,  atensi,  ingatan,  imajeri, penalaran, imajinasi, pengambilan keputusan, dan pemecahan masalah.
b. Menemukan atau menciptakan sesuatu
Yang mencakup kemampuan menghubungkan  dua  gagasan  atau  lebih yang  semula  tampak  tidak  berhubungan, kemampuan  mengubah  pandangan  yang ada  dan  menggantikannya  dengan  cara pandang lain yang baru, dan kemampuan menciptakan suatu kombinasi baru berdasarkan  konsep-konsep  yang  telah ada  dalam  pikiran.  Aktifitas  menemukan sesuatu berarti melibatkan proses imajinasi yaitu kemampuan memanipulasi sejumlah  objek  atau  situasi  di  dalam pikiran  sebelum  sesuatu  yang  baru diharapkan muncul.
c. Sifat baru atau orisinal
Umumnya  kreativitas  dilihat  dari  adanya suatu  produk  baru.  Produk  ini  biasanya akan  dianggap  sebagai  karya  kreativitas bila belum pernah diciptakan sebelumnya, bersifat  luar  biasa,  dan  dapat  dinikmati oleh masyarakat.
Aktifitas  berpikir .  Pembelajaran yang  melatih  anak  dalam  pembentukan motorik  halus  diupayakan  pendidik  mencari pelajaran  yang  merangsang  daya  ingat  anak untuk  dapat  berpikir  aktif,  sehingga  anak dapat  berkembang  sesuai  yang  diharapkan. Aktifitas  berpikir  dalam  pembelajaran  seni

## GENERASI EMAS
rupa  yang  melatih  kepekaan  anak  salah satunya Finger
Painting , dalam pembelajaran  ini  anak  usia  dini  diberikan pengetahuan terkait beberapa macam warna, dan  beberapa  warna  campuran yang menciptakan  warna  lain,  setelah  itu  peserta didik  memberikan  penjelasan  terkait  empat warna yang akan dicampur dengan beberapa warna lain, dengan diikuti oleh peserta didik, ketika melakukan praktik anak-anak langsung  menghafal  macam-macam  warna serta cara mencampur cat dengan warna lain agar  tercipta  warna  yang  diharap,  selain  itu menurut  salah  satu  peserta  didik  B mengatakan  bahwa  warna  hijau  dapat digunakan untuk  membuat  daun dan pohon, sedangkan  warna  coklat  dapat  digunakan untuk  warna  lukis  pohon  dan  tanah.  Di  sini terbukti  aktifitas  anak  sangat  terlihat  dari daya ingat yang kuat, bermain imajinasi dan pengambilan keputusan. Proses pembelajaran Finger  Painting yang  melatih kreativitas  anak  usia  dini  dalam  aktifitas berpikir membuktikan hasil yang baik.
Menemukan  Atau  Menciptakan Sesuatu .  Hampir  semua  pembelajaran  pada anak usia dini lebih banyak berbentuk praktik yang sifatnya untuk mempermudah mengembangkan  kreativitas  anak  dalam belajar.  Pembelajaran  yang  monoton  bagi
anak sangatlah kurang menarik, hal ini akan menjadi  salah  satu  hal  yang  membosankan dan  anak  cenderung  malas  untuk  mengikuti kegiatan  belajar,  salah  satu  upaya  agar peserta tertarik mengikuti kegiatan bimbingan belajar, Rumah Pintar mempunyai ide  dalam  kegiatan  belajar  agar  anak disuguhkan  dengan  metode  teknik  bermain. Dunia  anak  adalah  dunia  bermain,  dunia bermain adalah dunia anak, jika pembelajaran pada anak usia dini disamakan dengan  metode  belajar  di  sekolah  dasar bukanlah  perkara  yang  mudah  melainkan perkara  yang  dianggap  sulit,  karena  anak masih  senang  untuk  bermain.  Pembelajaran Finger  Painting yang  dilaksanakan  pada kegiatan bimbingan belajar di Rumah Pintar mempunyai  tujuan  agar  peserta  didik  dapat menciptakan  sesuatu  yang  baru.  Setelah mempelajari atau mengenal berbagai macam warna  dan  mencampurkan  warna  lain  agar tercipta  warna  yang  diinginkan,  selanjutnya peserta  didik  diberikan  arahan  agar  dapat melukis  pohon  menggunakan  warna  yang telah diracik. Pendidik memberikan kesempatan  anak  untuk  melakukan  belajar melukis  menggunakan  cat  lukis,  biasanya anak-anak  melukis  dengan  menggunakan krayon atau pensil warna, dalam kegiatan kali ini  anak diperkenalkan dengan  cat  lukis  jari

## GENERASI EMAS
yang  sudah  terjamin  kualitas  keamanannya untuk  anak.  Dalam  pembelajaran  kali  ini anak ditugaskan untuk melukis pohon, tanpa ada  contoh  dari  pendidik,  pendidik  sengaja memberikan teknik ini agar anak memainkan imajinasinya,  dengan  begini  anak  akan cenderung  untuk  mempunyai  pilihan  dalam berpikir  dibanding  melihat.  Salah  satu peserta didik memberikan penjelasan bahwa warna  hitam  dan  coklat  dapat  digunakan untuk  menampilkan  warna  pada  pohon  dan akar, sedangkan warna coklat dan hijau dapat digunakan  untuk  warna  tangkai  dan  daun. Kreativitas  pembelajaran  yang  diharapkan dalam melukis pohon menggunakan jari dan cat,  melatih  anak  untuk  dapat  berkembang ketika  berpikir.  Dengan  diadakannya  teknik bermain sambil belajar ini menunjukan hasil bahwa  anak  berhasil  menemukan  serta menciptakan sesuatu yang baru, dalam hal ini anak yang berhasil membuat Finger Painting pohon  dengan  menggunakan  pilihan  warna yang  tersedia  adalah  anak  yang  produktif, karena  muncul  dari  konsep  imajinasi, berpikir  dan  menciptakan  suatu  hal  yang baru.
Sifat baru atau orisinal . Melihat dari kutipan  di  atas,  maka  dapat  diambil penjelasan  bahwa  dalam  pembelajaran Finger  Painting yang  dilakukan  pada
kegiatan  Rumah  Pintar  terlihat  anak-anak yang  kreatif.  Anak  yang  terbilang  masih sangat  kecil  sudah  mempunyai  bakat  untuk berpikir, berimajinasi serta dapat menciptakan produk atau karya.
Kreativitas dalam pembelajaran Finger  Painting pada  kegiatan  bimbingan belajar  di  Rumah  Pintar  memberikan  efek yang baik bagi anak, anak lebih senang untuk belajar karena menggunakan teknik bermain, hal  ini  yang  menjadikan  anak  mempunyai kemampuan untuk berpikir tanpa ada beban. Menurut Mulyadi (2000:30) mengemukakan kreativitas dapat didefinisikan  sebagai kemampuan untuk membuat kombinasi baru berdasarkan data, informasi atau unsur-unsur yang  ada.  Kreativitas  juga  bisa  diartikan sebagai  kemampuan  yang  mencerminkan kelancaran,  keluwesan,  dan  orisinalitas dalam  berpikir.  Kreativitas  berarti  pula kemampuan untuk mengembangkan, memperkaya, dan merincikan suatu gagasan. Dalam kreativitas pada pembelajaran Finger Painting ,  terbukti  anak  lebih  menggunakan imajinasi, berpikir, dan menghasilkan produk atau karya.

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 1, No. 2, 2018
Gambar 1 : Menunjukan anak yang mulai belajar Finger Painting

## b. Melukis dalam Perkembangan Motorik Halus Anak
Melukis  diterapkan  dalam  kegiatan pembelajaran untuk membentuknya motorik halus anak salah satunya dengan melakukan kegiatan pembelajaran Finger Painting yang diterapkan dalam kegiatan bimbingan belajar di  Rumah  Pintar,  membuahkan  hasil  atau manfaat  yang  sangat  mendukung  untuk perkembangan  anak  di  usia  yang  masih sangat  dini.  Pada  dasarnya,  tujuan  dari pengembangan  motorik  halus  menurut Yudha M Saputra dan Rudyanto (2005: 115) ada tiga, yaitu:
a. Mampu  memfungsikan  otot-otot  kecil seperti gerakan jari tangan.
b. Mampu  mengkoordinasikan  kecepatan tangan dan mata.
c. Mampu mengendalikan emosi.
Melihat  kutipan  yang  diambil  dari Yudha  M  Saputra,  menegaskan  bahwa
dengan diadakannya kegiatan belajar melukis dapat  melatih  otot-otot  kecil  pada  gerakan jari,  hal  ini  akan  mempelancar  anak  dalam belajar  menulis,  menggambar,  melukis  dan menggunting, selain itu pun dapat mengkordinasi  antara  kecepatan  tangan  dan mata,  sehingga  akan  memudahkan  anak untuk  menuangkan  karyanya  dengan  apa yang  sebelumnya  ada  di  dalam  pikiran  atau imajinasi,  dengan  hal  ini  akan  dapat mengendalikan  emosi  karena  anak  akan terlebih  dahulu  berpikir  sebelum  bertindak.
Perkembangan  motorik  halus  anak dalam  melukis,  dapat  memiliki  kelebihan atau  manfaat  untuk  kehidupan  sehari-hari, berikut beberapa manfaat dengan diadakanya belajar Finger Painting untuk anak usia dini, menurut Anggraeni Septi diantaranya :

## Melatih motorik halus
Hasil  observasi  serta  beberapa  data yang  akurat  ketika  melakukan  penelitian, terlihat  sangat  jelas  anak-anak  yang  sering bermain  dengan  warna,  melukis  serta menggambar  ketika  mereka  menulis  jari- jarinya  sudah  lentur,  walau  masih  dalam tahap belajar menulis dan hasil tulisan masih kurang  dikatakan  belum  maksimal,  akan tetapi anak sudah pandai memainkan jarinya

## GENERASI EMAS
untuk memegang serta memainkan pensilnya dengan tenang.
Gambar 2 : Peserta didik yang sedang melatih jarinya untuk bergerak

## Mengembangkan  koordinasi  mata  dan tangan
Mengembangkan  koordinasi  antara mata  dan  tangan,  anak  akan  belajar  untuk berfokus,  melihat  apa  yang  ada  di  depan mata.  Hal  ini  pun  sangat  didukung  dengan berpikir,  karena  merupakan  salah  satu  dari kreativitas  anak  dalam  belajar  melukis. Seperti yang pernah ditemui ketika observasi di  lapangan,  salah  satu  anak  mengalami aktifitas  belajar  melukis  dengan  tenang, walau pun diajak berbicara ia tetap berfokus menyelesaikan  lukisannya  karena  yang bekerja  adalah  tangan  dan  mata,  sedangkan mulut dapat digunakan untuk berbicara. Hasil wawancara dengan salah satu peserta didik C menegaskan bahwa, ketika melukis menggunakan pikiran, mata dan tangan harus bersatu  agar  dapat  menghasilkan  lukisan
yang  bagus.  Hasil  dari  wawancara  tersebut melihatkan keterlibatan pengembangan koordinasi mata dan tangan harus seimbang.
Gambar 3 : Peserta didik sedang mengkoordinasi mata dan tangan
Mengembangkan  indra  peraba  atau sensori
Pelatihan Finger Painting diharapkan peserta  didik  dapat  menggunakan  rabaan hassil  karnyanya dengan jari,  dengan begini akan  terlihat  jelas  gambar  mana  yang  harus ditipiskan  dan ditebalkan dengan cat, dalam teknik  ini  peserta  didik  belum  dapat menguasai  disebabkan  masih  belum  dapat serius ketika belajar.

## Mengembangkan kemampuan berbahasa
Terkait dengan mengembangkan kemampuan  bahasa,  dari  semua  anak  yang terlibat langsung dalam pelatihan bimbingan belajar  di  Rumah  Pintar  banyak  anak  yang aktif  untuk  bertanya,  berpendapat  serta mengeluarkan  keluhannya,  peserta  didik  D
mengakui  bahwa  dia  sering  keliru  dalam penyebutan  warna  cat,  sedangkan  peserta  A lebih  banyak  mengeluh  karena  kelelahan, namun siswa C lebih semangat untuk melukis mulai  dari  pemebntukan  serta  pencampuran warna  cat,  cara  melukis  dengan  cat  yang basah serta tangan kotor, dan mengeringkan hasil  lukisannya  dan  teksturnya  akan  lebih kasar.  Anak  tidak  akan  tau  basah  dan  kasar jika  ia  tidak  pernah  bersentuhan  dengan benda riel.
Membantu  anak  untuk  fokus  atau konsentrasi
Pembelajaran Finger  Painting anak-
anak  lebih  banyak  untuk  untuk  bermain sambil  belajar,  banyak  anak  yang  mencoba untuk  bertanya  serta  ingin  segera  mencoba melukis. Kegiatan ini membantu anak untuk lebih  berkonsentrasi  dan  berfokus,  dengan hal ini anak akan terlihat lebih sibuk sehingga sangat  antusias  untuk  segera  menyelsaikan karyanya.
Gambar 4 : Peserta didik sedang fokus dan konsentrasi melukis

## Mengenalkan warna
Awal  perkenalan Finger  Painting , pendidik  memberikan  contoh  lukisan  yang telah  selesai  dikerjakan,  lalu  selanjutnya memperkenalkan berbagai macam warna cat yang  dapat  dicampur  dengan  warna  lain, untuk menghasilkan warna yang diinginkan. Manfaat yang didapat adalah orang tua tidak perlu  repot  mengenalkan  berbagai  warna kepada  anak,  karena  anak  akan  lebih  cepat menjawab warna apa yang dilihatnya.
Mengembangkan dan mengenalkan keindahan warna
Menuangkan  berbagai macam warna cat  di  kertas  gambar,  anak  akan  merasa bahagia  karena  hasil  lukis  yang  ada diimajinasinya  dapat  diciptakan  dalam bentuk  karya  dengan  berbagai  warna menarik, begitu pun dengan hasil observassi yang didapatkan, semua anak merasa sangat bahagia melihat karyanya yang telah tercipta di atas kertas.
Mengembangkan imajinasi dan
kreativitas
Dunia  bermain  adalah  dunia  anak, sehingga anak serasa berjelajah di dunianya, berkaitan  dengan  pembelajaran Finger Painting anak  sudah  mulai  belajar  untuk berpikir  pada  arahan  yang  akan  dicapai,

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 1, No. 2, 2018
ketika melakukan observasi di lapangan serta terjun  langsung  menyaksikan  pembelajaran Finger  Painting ,  terlihat  anak-anak  sudah dapat  berimajinasi,  mempunyai  bayangan apa  yang  akan  dilukis,  hal  ini  yang menjadikan anak berkreativitas dalam memilih tema, gambar serta warna.

## Keberanian
Keberanian  menaklukkan  rasa  takut kotor,  takut  salah  dan  takut  menyatukan warna,  peserta  didik  diberikan  kebebasan untuk  bertanya  keluhan  apa  yang  dirasa, dengan mengutarakan perasaannya pendidik akan memberikan arahan sehingga anak tidak ada  rasa  takut  untuk  mencoba.  Melihat fenomena  yang  terjadi  di  Rumah  Pintar, sangat terlihat jelas semua peserta didik tidak mengalami  rasa  takut  untuk  mencoba melukis menggunakan cat, mereka beranggapan  melukis  menggunakan  jari adalah  hal  yang  baru  serta  sangat  menarik untuk dipelajari.

## Percaya diri
Belajar melukis dengan jari merupakan  tahapan  awal  peserta  didik  usia dini,  untuk  mempelajari  serta  membuat karya. Hampir semua peserta didik mengalami kegembiraan, dengan hasil akhir yang didapat ketika selesai melukis, sehingga
timbul  percaya  diri  bahwa  hasil  yang diperoleh  menarik  dengan  bentuk  dan berbagai  warna.  Terkait  dengan  hal  ini  efek yang  baik  untuk  anak-anak  adalah  dengan merasakan  rasa  percaya  diri  yang  kuat sehingga  anak  tidak  minder  ataupun  tidak merasa malu untuk belajar kembali. Ditemukan  masih  ada  beberapa  anak  yang malu  untuk  menunjukan  hasil  karyanya dengan alasan takut menjadi bahan bercanda teman-temannya.

## Membantu mengekspresikan emosi
Belajar Finger  Painting pun  dapat membantu  mengekspresikan  emosi,  dimana anak  dengan  mudah  mengendalikan  emosi marah, dengan belajar melukis jari anak akan merasa  terhibur  dengan  memainkan  cat dengan  jari-jarinya  yang  mungil,  serta menuangkan  perasaannya  di  atas  kertas gambar,  sehingga  tercipta  ekspresi  emosi gembira.
Melukis jari dengan mengembangkan motorik  halus  anak  mempunyai  banyak manfaat untuk membantu menumbuh kembangkan anak menjadi anak yang kreatif serta  produktif,  sesuai  dengan  penemuan yang telah dideskripsikan di atas, maka tidak ada  salahnya  peserta  didik  untuk  mengikuti kegiatan bimbingan belajar, untuk

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 1, No. 2, 2018
menambahkan berbagai ilmu serta pengalaman yang bermanfaat untuk pertumbuhan  anak.  Bahwa  keterampilan motorik halus anak menggunakan kemampuan  tangan,  mata,  imajinasi  dan berpikir, selain itu pun melibatkan dukungan yang  positif  untuk  pertumbuhan  anak  agar tidak  merasa  takut  dan  mempunyai  sifat percaya diri yang baik untuk mengembangan kreativitas  yang  menantang  di  jenjang pendidikan berikutnya.

## c. Peran Finger Painting pada Anak Usia Dini
Pengembangan kreativitas anak dalam  peran  pembelajaran  seni  melukis adalah agar anak lebih banyak berpikir dalam segala hal, dengan berpikir akan menumbuhkan kreativitas yang akan menghasilkan suatu produk atau karya  yang baru. Menurut M.  Adler mengatakan bahwa seni  lukis  adalah  sesuatu  yang  memberikan kesenangan.  Jenis  melukis  yang  akan dipelajari  di  Rumah  Pintar  disesuaikan dengan karakter anak usia dini, melukis yang dipelajari  pada  anak  usia  dini  adalah memberikan kebebasan anak untuk menentukan sendiri jenis atau tema apa yang menjadi  salah  satu  pilihannya,  sehingga dengan  begitu  pendidik  memberikan  ruang
agar  anak  dapat  melakukan  ide  kreatifnya yang akan diwujudkan dalam bentuk karya.
Menurut Munandar (2004:7) Pendidikan  anak  usia  dini  sebagai  sumber strategi pembangunan sumber daya manusia haruslah  dipandang  sebagai  titik  sentral  dan sangat fundamental serta strategis, mengingat usia dini merupakan masa keemasan namun sekaligus  periode  yang  sangat  kritis  dalam tahap perkembangan manusia. Pertumbuhan dan  perkembangan  anak  pada  usia  dini, sangat  menentukan  derajat  kualitas  manusia pada  tahap  berikutnya.  Kegiatan Finger Painting diberikan  untuk  meningkatkan kreativitas  anak  usia  dini,  kegiatan  ini merupakan  kegiatan  yang  membantu  anak untuk  menggunakan  jarinya  untuk  melukis menggunakan cat khusus, dengan mengeksplor ide serta imajinasinya ke karya yang  menarik,  hal  ini  merupakan  kegiatan yang  berkreativitas  untuk  tumbuh  kembang anak usia dini.
Finger  Painting atau  lukis  jari merupakan kegiatan bermain untuk anak usia dini,  dengan  melukis  anak  merasa  dapat menuangkan ekspresinya serta dapat menuangkan  segala  pendapat  imajinasinya ke dalam bentuk karya. Menurut Prasetyono (2007:107)  menjelaskan  bahwa,  melukis adalah  kegiatan  yang  sangat  menyenangkan
bagi  anak,  dalam  kegiatan  ini,  anak  bisa dengan  bebas  mengekspresikan  jiwanya dalam bentuk coretan-coretan yang mungkin bagi  orang  dewasa  tidak  mempunyai  arti. Tetapi  bagi  anak,  coretan  sekecil  apapun mewakili imajinasinya yang ditansformasikan  ke  dalam  coretan-coretan yang  penuh  makna  dan  arti.  Terkait  dalam kegiatan  tersebut  dunia  anak  tidak  dapat dipisahkan dengan dunia bermain,  apa  yang menjadi salah satu imajinasinya harus dapat disalurkan dalam bentuk karya, bagi anak apa yang  telah  dikerjakan  adalah  karya  yang bagus  dan  menarik,  dengan  hal  demikian tanpa  disadari  anak  akan  melanjutkan  karya berikutnya, dan berusaha untuk mengembangkan  imajinasi-imajinasi  yang terkonsep dalam pikirannya.
Sesuai  dengan  hasil  wawancara dengan seluruh peserta yang terlibat langsung
dalam  kegiatan  bimbingan  belajar Finger Painting ,  dari  pernyatakan  mereka  dapat dideskripskikan  bahwa,  anak-anak  sangat senang  dapat  diberikan  kesempatan  untuk melukis jari, anak-anak merasa puas dengan karya  yang  telah  mereka  buat,  walau  dalam kondisi jari serta pakaian yang kotor terkena cat terlihat semangat mereka untuk mencoba melukis  kembali.  Tidak  ada  salahnya mengenalkan atau belajar Finger Painting di tempat lain tidak harus di tempat bimbingan belajar atau di sekolah, hal ini untuk melatih motorik  halus  anak  agar  lebih  aktif  serta produktif.
Berikut  adalah  hasil  karya Finger  Painting dari  peserta  didik  yang  mengikuti  kegiatan bimbingan  belajar  di  Rumah  Pintar,  berikut diantaranya sebagai berikut:
Gambar 5. Karya Siswa A
Gambar 6. Karya Siswa B

## GENERASI EMAS
Gambar 7. Karya Siswa C Gambar 8. Karya Siswa D
Gambar 9. Karya Siswa E

## KESIMPULAN
Setelah  melakukan  penelitian  serta hasil  yang  didapat,  maka  dapat  diambil kesimpulan  terkait  bimbingan  belajar  dalam pembelajaran Finger  Painting di  Rumah Pintar, diantaranya sebagai berikut :
1. Bimbingan belajar yang diterapkan pada kegiatan  belajar  di  Rumah  Pintar, difokuskan  pada  anak  usia  dini  dengan mengembangkan motorik halus anak
2. Anak yang mengikuti bimbingan belajar mengalami  semangat  yang  tinggi  dalam pembelajaran
3. Dengan  diadakannya  kegiatan Finger Painting membantu  anak  menjadi  lebih kreatif serta produktif
4. Finger Painting memjadikan anak lebih percaya diri dan melatih motorik halus
5. Penemuan  yang  didapat  bahwa  dengan melakukan  kegiatan  belajar Finger
Painting menggunakan teknik bermain
6. Peserta  didik  lebih  senang  berimajinasi dalam melukis
7. Anak  menjadi  lebih  berani,  tidak  takut kotor dan lebih fokus
8. Mencapai keberhasilan kreativitas dalam melukis
9. Adanya  pengaruh  positif  dari  kegiatan pembelajaran  melukis  jari  terhadap peningkatan motorik halus anak.
Melihat  dari  kesimpulan  yang  telah dipaparkan, bahwa sangatlah mudah mengajak  anak  usia  dini  untuk  dibentuk. Dengan  mengikuti  kegiatan  bimbingan belajar Finger Painting memberikan banyak manfaat  untuk  pertumbuhan  motorik  halus anak.
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 1, No. 2, 2018

## DAFTAR PUSTAKA
Dwi Kurnia, Selia. 2015. Jurnal Pendidikan Usia Dini . Volume 9 Edisi 2.
Nursisto.  1999. Kiat  Menggali  Kreativitas . Yogyakarta: Mitra Gama Media.
Munandar, S.C.U.1995. Pengembangan Kreativitaas  Anak  Berbakat .  Rineka Cipta kerjasama.
Munandar, Utami S.C. 2004. Pengembangan Kreativitas  Anak  Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Prasetyono.  2007.  Membedah  Psikolog Bermain  Anak.  Yogyakarta:  Think Jogjakarta.
Sujiono,  Y.N.  2007. Konsep  Dasar  PAUD . Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
Yuda  M  Saputra  &  Rudyanto.  2005.
Pembelajaran Kooperatif Untuk
Meningkatkan  Keterampilan  Anak TK. Jakarta:  Departemen  Pendidikan
Nasional.
http://www.anggraenisepti.com/2018/02/ manfaat-permainan-finger-painting- untuk.html