## MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI DIGITAL DALAM MATA KULIAH PEMBELAJARAN MENYIMAK
AIDA AZIZAH 1) , MEILAN ARSANTI 2) , LELI NISFI SETIANA 3)
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas  Islam  Sultan  Agung,  Semarang
1 aidaazizah@unissula.ac.id, 2 meilanarsanti@unissula.ac.id, 3 lelinisfi @unissula.ac.id

## ABSTRAK
Literasi  digital  merupakan  salah  satu  komponen  yang  dapat  digunakan  sebagai  media  belajar. Melalui penelitian ini penulis akan mendeskripsikan pengetahuan serta kecakapan mahasiswa dalam memanfaatkan  media  digital  dalam  proses  pembelajaran  menyimak  di  kelas.  Hasil  penelitian  yang dilakukan  ini  bisa  dimanfaatkan  sebagai  alternatif  dalam  meningkatkan  kreatifitas  mahasiswa khususnya  penggunaan  literasi  digital  sebagai  kemampuan,  pengetahuan,  dan  keterampilan  dalam menggunakan  media  digital  yang  terdapat  disekitarnya  untuk  dimanfaatkan  sebagai  media  belajar sekaligus  mendapatkan  hiburan  secara  sehat  untuk  menyiapkan  jati  diri  dalam  menghadapi perkembangan digital berikutnya.
Kata kunci : literasi digital, pembelajaran menyimak.

## PENDAHULUAN
Media  merupakan  alat yang  berfungsi untuk  menyalurkan pesan  kepada  orang  lain.  Sama  halnya  dengan media  pembelajaran  yang  berfungsi  untuk  menyalurkan  pesan  kepada  siswa  yang  disampaikan  oleh  guru melalui materi-materi pelajaran. Media pembelajaran memiliki peran-peran dalam sebuah proses pembelajaran, adapun  peran  pentingnya  yaitu  membantu  siswa  dengan  mudah  menerima  materi  pelajaran.  Peran  media tersebut  dapat  berhasil  secara  maksimal  apabila  diterapkan  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  karakteristik  siswa. Penelitian  tentang  penggunaan  media  pembelajaran  dalam  Bahasa  Indonesia  dilakukan  oleh  Aziezah  (2022), yakni media gambar dapat merangsang inspirasi dan imajinasi siswa dalam menuangkan ide serta gagasan yang dituangkan  dalam  sebuah  tulisan.  Selain  itu  siswa  lebih  terstimulus  dan  lebih  aktif  dalam  mengikuti pembelajaran sehingga akan memudahkan guru dalam penyampaian isi materi.
Dalam dunia pendidikan formal, arus informasi semakin berkembang. Secara otomatis guru akan terbantu dengan  adanya  media  pembelajaran  yang  semakin  berkembang  yang  disesuaikan  sesuai  perubahan  akan canggihnya  teknologi  yang  selalu  mengalami  perubahan  dan  perkembangan.  Pada  masa  sekarang  ini  terdapat media  pembelajaran  berbasis  teknologi  yang  dapat  menunjang  proses  pembelajaran.  Media  pembelajaran tersebut  sangat  bervariasi,  namun  sebagai  pengajar  (guru)  sudah  seharusnya  dapat  memilah  jenis  media  yang dapat  diimplementasikan  sesuai  dengan  materi-materi  yang  ditentukan,  tidak  hanya  itu  saja  namun  juga  tetap disesuaikan dengan perkembangan dan kebutuhan siswa agar kegiatan belajar bisa tercapai dan terpenuhi sesuai dengan apa yang sudah ditetapkan sebelumnya sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Pada  jenjang  literasi  dasar  telah  dilaksanakan  pembelajaran  kompetensi  yang  sarat  memperkirakan informasi  melkalui  pembiasaan  dan  pengembangan  oleh  Purwanti  (2023).  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Berbasis  Literasi  Digital  telah  dilakukan  oleh  Ariyati  (2020),  dalam  penelitian  tersebut  dikemukakan  bahwa dengan  perkembangan  teknologi  informasi  dapat  memberikan  dampak  positif  dalam  memberikan  bantuan terhadap  pengajar  (guru)  ketika  proses  pembelajaran  sekaligus  memberikan  kemudahan  bagi  siswa  dalam pengembangan diri secara lebih cepat, serta membuka pengetahuan yang lebih luas bagi siswa dan guru. Dalam bidang  pendidikan  literasi  digital  memiliki  peran  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  kreatifitas  siswa (mahasiswa). Digital-age dibidang  pendidikan  tingkat  tinggi  sudah  menetapkan  ketentuan  (konsekuensi)  akan adanya  peta  pembelajaran  yang  dipetakan  sebagai  alat  (sarana)  agar  pengetahuan  mahasiswa  semakin meningkat, salah satu cara yang dilakukan dengan memanfaatkan media digital (Akbar, 2017). Korelasi antara pengetahuan,  kemampuan,  keterampilan,  dan  kompensasi-kompensasi  yang  diperlukan  untuk  pengembangan budaya  yang  didominasi  oleh  teknologi  juga  merupakan  bagian  dari  literasi  digital  (Hobbs,  2017).  Hal  ini senada  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wahyuni  (2022)  yakni  mengemukakan  bahwa  keterampilan berbahasa  siswa  dinilai  baik  jika  telah  mampu  melaksanakan  tahapan  produktif,  penerapan  literasi  digital digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran kemampuan menulis.
Literasi  digital  perlu  dikuasai  oleh pengajar  (guru)  dan  juga  mahasiswa  (siswa)  sebagai  salah  satu  media yang  diterapkan  dalam  proses  dan  hasil  pembelajaran.  Hal  ini  diharapkan  dapat  memudahkan,  mengefisiensikan, serta memberikan penguatan selama proses pembelajaran berlangsung yang nantinya akan berdampak pada hasil
pembelajaran  yang  diperoleh  berdasarkan  tujuan-tujuan  pendidikan  yang  ditetapkan.  Pentingnya  penguasaan tersebut tidak dipungkiri bagi siswa (mahasiswa) untuk dapat meningkatkan berbagai kompetensi yang dimiliki seperti kognitif, afektif, dan psikomotor yang diperoleh dengan melakukan kegiatan-kegiatan aktif dalam proses belajar  yang  lebih  kreatif,  mudah  dipelajari,  cenderung  lebih  cepat,  lebih  baik,  dan  menyenangkan  bagi (Harjono,  2018).  Dalam  membangun  dan  memajukan  kompetensi  literasi  digital  merupakan  Solusi  praktis dalam  pembelajaran  literasi  digital.  (Asari  et  al.,  2019).  Berdasarkan  paparan  di  atas  maka  akan  dipaparkan literasi  digital  yang  telah  diterapkan  oleh  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  menyimak  dalam  salah  satu mata kuliah di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Metode  deskriptif  telah  dipilih  sebagai  metode  dalam penelitian  ini  Tujuan dari  penelitian  dekskriptif  ini adalah mendeskripsikan secara faktual hasil pembelajaran menyimak dalam salah satu mata kuliah di Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  literasi  digital. Metode deskriptif yang digunakan berdasarkan pandangan Sugiyono (2016) bahwa sebagai penulis ikut terlibat sebagai instrument utama (instrument kunci) untuk meneliti dan menemukan kondisi objek sebagai bahan utama dalam  penelitian yang  akan dilakukan.  Objek  yang  akan  diteliti  adalah  sekelompok  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Unissula tahun 2022/2023.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Media pembelajaran berbasis literasi digital dalam penelitian ini yaitu media pembelajaran yang digunakan mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  menyimak  di  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia FKIP  Unissula.  Dalam  kegiatan  ini  mahasiswa  telah  menunjukkan  bakat  dan  kreatifitasnya  masing-masing sesuai  dengan  minat  dan  kemampuan  yang  dimiliki  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  literasi digital.
Mata  kuliah  pembelajaran  menyimak  adalah  mata  kuliah  yang  membahas  tentang  ruang  lingkup  materi- materi  Bahasa  dan  sastra  Indonesia  pada  aspek  menyimak  baik  di  jenjang  SMP/MTs,  SMA/MA,  dan  SMK. Materi-materi  tersebut  diidentifikasi  (aspek  Bahasa  dan  aspek  sastra)  kemudian  dikelompokkan  sesuai  dengan jenjang masing-masing. Setelah itu dilanjutkan dengan proses menentukan media pembelajaran menyimak yang sesuai dengan pilihan dari mahasiswa tersebut. Salah satu media pembelajaran berbasis literasi digital yang telah dipilih oleh mahasiswa dan akan dikemukakan dalam penelitian ini adalah media yang menjadikan mahasiswa (diri  sendiri)  sebagai  objek  satu-satunya  sekaligus  bahan  yang  akan  dijadikan  sebagai  media  dalam  proses kegiatan  menyimak.  Media  dalam  hal  ini  yaitu  media  pembelajaran  menyimak  berdasarkan  literasi  digital berupa  media  audio  visual  berbentuk  video  pendek  yang  melibatkan  mahasiswa  (diri  sendiri)  sebagai  tokoh- tokoh  yang  berperan  dalam  isi  cerita  tersebut.  Tangkap  layar  dalam  cuplikan  video  tersebut  akan  diuraikan sebagai berikut.

## Gambar 1
Gambar  1  di  atas  merupakan  tayangan  awal  dalam  video  pendek  yang  berjudul  “Harta  Karun”.  Dalam tangkap  layar  tersebut  mendeskripsikan  empat  tokoh  yang  memiliki  perbedaan  karakter  namun  tetap  kompak dalam  bekerja  sama.  Tokoh  A  memiliki  karakter  rasa  ingin  tau  yang  tinggi  dan  humoris;  tokoh  N  memiliki karakter  pemarah  dan  peduli;  tokoh  H  memiliki  karakter  agamis,  pendiam,  dan  pelupa;  sedangkan  tokoh  M memiliki  karakter  bijaksana  dan  penyabar.  Penggambaran  tokoh-tokoh  tersebut  yang  ditayangkan  pada bagian awal cerita tentu akan memberikan penekanan karakter yang dapat diteladani oleh siswa.

## Gambar 2
Gambar  2  di  atas  merupakan  tangkap  layar  yang  mendeskripsikan  empat  tokoh  dengan  karakter  yang berbeda, namun memiliki rasa ingin tau dan rasa kebersamaan yang tinggi sehingga dengan kekompakan para tokoh  tersebut  telah  membuahkan  hasil  dari  apa  yang  mereka  cari,  yakni  harta  karun.  Penggambaran  tokoh- tokoh tersebut dalam gambar 2 ini tentu akan memberikan penekanan karakter yang dapat diteladani oleh siswa serta dapat memberikan teladan ketika siswa bekerja kelompok di dalam kelas.

## Gambar 3
Gambar  3  di  atas  merupakan tangkap  layar  yang  mendeskripsikan  bahwa  mahasiswa  telah  menggunakan desain  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  digital  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  pengetahuan mahasiswa.  Media  digital  yang  digunakan  adalah  kreatifitas  dari  mahasiswa  sendiri  dengan  melibatkan  diri secara  langsung  sebagai  tokoh  dalam  isi  cerita,  sebagai  sutradara,  penulis  naskah,  editor,  dan  kameramen. Penguasaan  literasi  digital  tersebut  sangat  memungkinkan  bagi  mahasiswa  (siswa)  dalam  peningkatan kompetensi  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  yang  diperoleh  dengan  melakukan  aktivitas  belajar  yang menyenangkan.  Media  pembelajaran  video  pendek  tersebut  dimanfaatkan  oleh  mahasiswa  sebagai  salah  satu media  pembelajaran  pada  materi  menyimak  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMP.  Video  pendek tersebut  ditayangkan  ketika  mahasiswa  praktik  mengajar  dalam  mata  kuliah  Pembelajaran  Menyimak  di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Unissula semester 5.
Pembuatan video literasi digital tidak hanya menyenangkan bagi mahasiswa yang terlibat dalam isi cerita, namun  juga  bagi  mahasiswa  lain  sebagai  penyimak  ketika  praktik  di  kelas.  Penyimak  lebih  terkesan  ketika melihat  tayangan  video  hasil  kreatifitas  yang  masih  orisinalitas  dari  temannya  sendiri  sehingga  penyimak memiliki antusias yang tinggi ketika mengikuti proses pembelajaran menyimak.

## PENUTUP
Penggunaan  literasi  digital  dapat  memanfaatkan  keterampilan  yang  ada  disekitar  kita,  yakni  menjadikan  diri kita  sendiri  (mahasiswa/siswa)  sebagai  objek  utama  dalam  pembuatan  media  literasi  digital  yang  dapat diterapkan  dalam proses  pembelajaran menyimak. Hal ini  memberikan dampak positif sebagai salah satu
alternatif  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  mahasiswa  (siswa)  sesuai  dengan  bakat  masing- masing.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, M. F., & Anggraeni, F. D. (2017). Teknologi dalam Pendidikan: Literasi Digital dan
Self-Directed Learning pada Mahasiswa Skripsi.  Indigenous:  Jurnal  Ilmiah Psikologi, 2 (1).
Ariyani, Deasy. (2020). Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Literasi Digital di Era 4.0: Tantangan dan Harapan. FKIP e-Proceeding Unej. Hal 151-160.
Asari,  A.,  Kurniawan,  T.,  Ansor,  S.,  Bagus,  A.,  Rahma,  N.,  &  Malang,  U.  N.  (2019). KOMPETENSI LITERASI DIGITAL BAGI GURU DAN PELAJAR DI. BIBLIOTIKA : Jurnal Kajian Perpustakaan Dan Informasi, 3(2), 98–104.
Aziezah,  Ratna  Kurnia.  (2022).  Penggunaan  Media  Gambar  Seri  sebagai  Upaya Meningkatkan  kemampuan  Menulis  Karangan  Cerita  pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia. Jurnal PTK. Vol 2 No 2 Hal 94-100.
Harjono,  Hary  Soedarto.  (2018).  Literasi  Digital:  Prospek  dan  Implikasinya  dalam Pembelajaran Bahasa. Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra FKIP Jambi. Vol 8 No 1.
Hobbs,  R.  (2017).  Create  to  Learn:  Introduction  to  Digital  Literacy.  John  Wiley  and  Sons, Inc. Publisher.
Purwanti,  Panca  Dewi,  et  al.  (2023).  Peningkatan  Kompetensi  Perkiraan  Iinformasi  Teks Nonfiksi  Melalui  Penerapan  Model  Problem  Based  Learning  Berbasis  Literasi  Dasar Berbantuan Media Canva Pada Siswa Kelas VI Sekolah Dasar. Vol 11 No 2.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung:  Alfabeta.
Wahyuni, Alsa Dila, et al. (2022). Peningkatan Media Digital Storytelling untuk
Meningkatkan Kualitas  Pembelajaran  Kemampuan Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas VII A SMPN 17 Kota Jambi. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 10(1).