## Pembelajaran Matematika Menggunakan Alat Peraga Kepada Orang Tua Murid Dalam Rangka Membantu Menyelesaikan Pekerjaan Rumah .
Yosefin Rianita Hadiyanti 1) , Dewi Kristika Findia Ning Tyas 2) 1,2 Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Cenderawasih Email: yosefinhadiyanti9578@gmail.com 1) , dewi.findianingtyas@fkip.uncen.ac.id 2)
Abstrak: .  pembelajaran  matematika  menggunakan  alat  peraga  kepada  orang  tua  murid  dalam rangka membantu menyelesaikan pekerjaan rumah dilakukan berdasarkan hasil observasi di lapangan ditemui  sebagian  besar  orang  tua  mengalami  kendala  dalam  membantu  anak  menyelesaikan  PR dikarenakan pengetahuan, dan materi pelajaran anak yang semakin kompleks setelah diberlakukannnya kurikulum  13.  Dalam  kurikulum  13  anak  dituntut  aktif,  kreatif  dan  inovatif  dalam  berbagai  hal sehingga  peran  orang  tua  sangat  penting  dalam  mendampingi  anak  mengerjakan  PR.  Mata  pelajaran yang  dianggap  sulit  bagi  orang  tua  adalah  matematika.  Adapun  materi  yang  diambil  yaitu  perkalian, pembagian,  dan  akar  pangkat  tiga.  Strategi  yang  dilakukan  agar  membantu  orang  tua  memahami konsep  matematika  yang  memiliki  objek  kajian  yang  abstrak  dengan  menggunakan  alat  peraga camplung dan lingkaran kubik. Teknik yang digunakan dalam penyampaian melalui ceramah, diskusi dan  demonstrasi  alat  peraga.  Adapun  langkah-langkahnya:  1)  menyampaikan  materi  prasyarat,  2) menyampaikan materi menggunakan alat peraga, selama penyampaian memberikan kesempatan kepada orang  tua  untuk  bertanya,  3)  Orang  tua  menggunakan  alat  peraga  dalam  menyelesaikan  soal,  4) memberikan angket balikan untuk melihat keberhasilan kegiatan yang dilakukan. Adapun hasil angket diperoleh: 1) semua orang tua memahami materi yang disampaikan, 2) dapat menggunakan alat peraga, 3)    kegiatan  yang  diberikan  memberikan  manfaat  bagi  orang  tua  dalam  mendampingi  anak mengerjakan PR.
Kata kunci: alat peraga, camplung, lingkaran kubik

## PENDAHULUAN
Mengikuti perkembangan zaman, pendidikanpun melakukan perubahan diantaranya melalui perubahan kurikulum. Saat ini  kurikulum  yang  berlaku  adalah  kurikulum 2013.  Salah  satu  keunggulan  dari  kurikulum 2013  yaitu  mendorong  siswa  untuk  lebih  aktif karena  kurikulum  2013  didesain  secara  khusus agar  siswa  lebih  inovatif  dan  kreatif  di  dalam berbagai  hal.  Namun,  hal  tersebut  tanpa disadari menjadi beban tersendiri bagi orang tua siswa.  Secara  tidak  langsung  orang  tua  harus ikut  berpartisipasi  terutama  ketika  anak mendapat pekerjaan rumah (PR) atau belajar di rumah.  Sebagai  orang  tua  yang  harus mendampingi  anak  untuk  belajar/mengerjakan PR  di  rumah  harus  mempunyai  dasar/bekal sehingga dapat membantu anak dalam
belajar/mengerjakan  PR.  Jika  kita  hitung jumlah  waktu  anak  lebih  banyak  di  rumah dibandingkan  waktunya  di  sekolah,  sehingga peran  orang  tua  sangat  penting  dalam pendidikan  anak.  Bisa  dibayangkan  jika  orang tua tidak memahami konsep dasar suatu materi tertentu.
Salah satu mata pelajaran yang membutuhkan pemahaman konsep dan menjadi mata pelajaran yang dianggap susah oleh anak- anak  adalah  mata  pelajaran  matematika. Matematika  pada  jenjang  Sekolah  Dasar  (SD) memegang peranan penting sebagai dasar untuk jenjang selanjutnya. Matematika sendiri memiliki  objek  yang  abstrak.  Menurut  Soejadi (2001)  keabstrakan  matematika  karena  objek dasarnya  abstrak,  yaitu  fakta,  konsep,  prinsip, dan  operasi.  Sedangkan  menurut  Santrock (2001)  siswa  sekolah    dasar  yang  umurnya
berkisar antara 6 atau 7 tahun sampai 12 tahun, berada  pada  operasi  konkret  yang  cenderung berpikir  konkret,  rasional  dan  objektif  dalam memahami  suatu  situasi.  Bisa  dibayakan  jika pada  saat  anak-anak  mengalami  kesulitan mengerjakan  PR  matematika  kemudian  orang tua  salah/tidak  tahu  maka  akan  menyesatkan pemahaman  anak.  Contohnya  pada  materi perkalian dan pembagian, anak mendapat PR 4 x 3 = . . . + . . .+ . . .   + . . . = . . . . Soal tersebut sangat  sederhana,  namun  jika  orang  tua  tidak tau  konsep  dasar  perkalian  yang  merupakan penjumlahan  berulang  bisa  berbahaya.  Orang tua  tau  hasil  dari  4  x  3  =  12,  namun  tidak banyak orang tua yang tau bahwa 4 x 3 = 3 + 3 + 3 + 3. Kemudian untuk pembagian 15:5 = . . .- . . .- . . . = . . . . untuk pembagian konsepnya adalah  pengurangan  berulang.  Kasus  lainnya misalkan  anak  mendapat  PR  menentukan √ ,  orang  tua  dapat  menentukan hasilnya  dengan  menggunakan  kalkulator, sedangkan  saat  ujian  anak-anak  tidak  diijinkan untuk menggunakan kalkulator, sehingga orang tua  harus  tahu  bagaimana  menentukan  akar pangkat  tiga  bilangan  dengan  nilai  besar  tanpa kalkulator.
Salah satu strategi yang dapat dilakukan agar dapat membantu orang tua siswa memahami  konsep  matematika  yang  memiliki objek  kajian  yang  abstrak  sehingga  dapat membantu  anaknya  mengerjakan  PR  adalah dengan  menggunakan  alat  peraga.  Menurut Joko  Iswadji  (dalam  Pujiati,  2004)  alat  peraga matematika adalah seperangkat benda kongkret yang  dirancang,  dibuat,  dihimpun  atau  disusun secara sengaja yang digunakan untuk membantu  menanamkan  atau  mengembangkan prinsip-prinsip  dalam  matematika.  Ruseffendi (1992)  menyatakan  bahwa  alat  peraga  adalah alat  untuk  menerangkan  atau  mewujudkan konsep  matematika.  Telah  banyak  penelitian yang  menunjukkan  bahwa  peran  alat  peraga dapat  membantu  dalam  memahami  konsep matematika  yang  abstrak.  Dengan  alat  peraga, akan  lebih  mudah  memahami  konsep  yang dipelajari,  karena  pembelajaran  melibatkan
aktivitas  fisik  dan  mental,  dengan  kegiatan melihat, meraba dan memanipulasi alat peraga. Penggunaan  alat  peraga  yang  tepat  dapat mengoptimalkan  fungsi  panca  indra  dan memingkinkan terwujudnya kebermaknaan dalam pembelajaran.
Orang  tua  yang  menjadi  sasaran kegiatan  pengabdian  adalah  orang  tua  siswa SDN  Inpres  1  Arso  1  dengan  alasan:  1) berdasarkan hasil wawancara dengan paguyupan  kelas  bahwa  orang  tua  mengalami kesulitan saat membantu anak-anak mengerjakan  PR,  2)  SDN  Inpres  1  merupakan sekolah  induk  yang  tertua  di  wilayah  Arso,  3) jumlah siswa paling banyak se wilayah Arso, 4) belum pernah menerima kegiatan pelatihan alat peraga.  Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  akan dilakukan pengabdian dengan judul “Pembelajaran  Matematika  Menggunakan  Alat Peraga kepada Orang Tua Murid dalam Rangka Membantu Menyelesaikan Pekerjaan Rumah”.

## METODE PELAKSANAAN Mitra Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini dilakukan  kepada  orang  tua  murid  SDN  Inpres 1  Arso  1  dengan  pertimbangan  1)  berdasarkan hasil  wawancara  dengan  paguyupan  kelas bahwa  orang  tua  mengalami  kesulitan  saat membantu anak-anak mengerjakan PR, 2) SDN Inpres  1  merupakan  sekolah  induk  yang  tertua di wilayah Arso, 3) jumlah siswa paling banyak se  wilayah  Arso,  4)  belum  pernah  menerima kegiatan pelatihan alat peraga.
Bahan dan alat Peraga Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat
Cangplung
 Alat dan Bahan Alat :  palu,  paku,  meteran,  pensil, gergaji dan spidol Bahan :  tripleks,  kayu,  lem,  cat,  white board, kelereng, pegangan      laci.
 Cara membuat :
 Siapkan alat dan bahan.
 Buat  rangka  dari  kayu  dengan  ukuran panjang 50 cm, lebar 20 cm sebanyak 2 buah (untuk atas dan bawah).
 Potong  tripleks  dengan  panjang  50  cm dan  lebar  20  cm  sebanyak  2  buah  dan potong  tripleks  lagi  dengan  ukuran panjang  20  cm  dan  lebar  15  cm sebanyak 2 buah.
 Tempelkan tripleks yang sudah dipotong-potong  pada  rangka  yang sudah  dibuat  tadi  sehingga  membentuk balok.
 Kemudian buat 10 lubang pada permukaan tripleks bagian atas balok.
 Buat  laci  pada  balok  tersebut  dan pasang  pegangan  laci  agar  mudah membuka laci.
 Buatlah  latar.  Potong  tripleks  dengan panjang  50  cm  dan  lebar  35  cm kemudian  tempel  pada  bagian  belakang balok.
 Siapkan  white  board  dan  potong sebanyak 10 buah susuai ukuran.
 Susun mendatar pada latar.
 Beri  cat  pada  seluruh  permukaan tripleks agar terlihat menarik.
Lingkaran Kubik
Gambar 2. Lingkaran Kubik
 Alat dan Bahan
Alat   :  Gergaji,  Meteran,  Gunting,  Pisau cutter, Kuas, Palu, Printer, Spidol
Bahan  :  Tripleks,  Paku  tripleks,  Paku  tindis,
Cat, Lakban, Lem, Plastic bening, Kertas HVS, Kertas , whiteboard  Cara Membuat Papan landasan
 Potong  tripleks  dengan  ukuran  61  cm  x  61 cm untuk landasan papan.
 Potong  2  tripleks  lainnya  dengan  ukuran  5 cm  x  20  cm  sebagai  kaki  penyangga  bagian samping  dan  2  tripleks  lainnya  lagi  dengan ukuran  5  cm  x  61  cm  sebagai  kaki penyangga bagian depan
 Potong tripleks tipis dengan bentuk lingkaran berdiameter 21 cm.
 Potong tripleks tebal dengan ukuran 61 cm x 21 cm sebagai alas papan landasan.
 Dengan menggunakan paku tripleks, tripleks-tripleks yang telah dipotong disusun dan  direkatkan  satu  sama  lain  sedemikian rupa  sehingga  terbentuk  seperti  yang diinginkan  kemudian  dilakukan  pengecetan untuk  membuat  alat  peraga  terlihat  semakin menarik.

## Tulisan
 Potong  papan  tripleks  yang  ukurannya  tipis dengan  ukuran  17cm  x  6cm,  41cm  x  5cm, 34cm x 5cm, 18cm x 5 cm, dan ukuran 18cm x 3 cm.
 Cetak tulisan-tulisan  yang  akan  ditempelkan pada alat peraga dengan menggunakan kertas HVS berwarna biru dan merah muda.
 Tempelkan  kertas  judul  yang  sudah  dicetak pada  tripleks  yang  sudah  di  potong  tersebut dan melapisinya dengan plastik bening.
 Pasang  judul  alat  peraga  yang  telah  dibuat pada papan lingkaran dengan menempelkannya menggunakan paku tindis.
 Cetak  tulisan-tulisan  bilangan  kubik  yang berbentuk lingkaran pada kertas HVS.
 Tempelkan  kertas  tersebut  pada  papan lingkaran  kemudian  melapisinya  dengan plastik bening.
 Pasang  lingkaran  kubik  yang  terdiri  dari puluhan  dan  satuan  pada  papan  lingkaran tersebut  dengan  menggunakan  paku  tripleks dengan posisi di bawah judul alat peraga.
Bagian-Bagian Alat Peraga Lingkaran

## Kubik
Papan Landasan

## Penggunaan alat peraga Kegiatan
Pengabdian Kepada Masyarakat Cangplung  Cara penggunaan
Contoh perkalian:
 Siapkan spidol dan kelereng
 Kemudian  susun/tulis  angka  pada  white board  yang  sudah  tertempel  di  latar sesuai  dengan  pertanyaan  yang  diajukan sehingga membentuk penjumlahan berulang.
 Misalkan  contoh  pertanyaan  adalah  2 3 =  3  +  3  maka  tulis  angka  pada  white board  pertama  angka  3  dan  pada  white
board kedua angka 3 juga sesuai dengan contoh pertanyaannya.
 Masukkan  kelereng  kedalam  lubang  sesuai dengan  jumlah  angka  yang  terdapat  pada latar.
 Tarik  laci  untuk  mengetahui  hasil  dari perkalian dengan menghitung jumlah kelereng yang telah dimasukkan tadi.
Contoh pembagian :
 Siapkan spidol dan kelereng.
 Misalkan contoh pertanyaannya 6 : 2 =. . . =>  6–2–2–2=  0  maka  ambil  kelereng sebanyak  6  buah,  dan  masukkan  2  buah kelereng ke dalam lubang pertama, 2 buah kelereng lagi kedalam lubang kedua, dan 2 buah  kelereng  pada  lubang  ketiga.  Sampai semua kelereng yang sudah diambil habis.
 Beri  tanda  centang  pada  white  board setelah  memasukkan  kelereng  pada  setiap lubang.
 Hitung  banyaknya  centang  pada  white board untuk mengetahui hasil dari pembagian.
Lingkaran Kubik Cara Menggunakan Alat Peraga Perhatikan  pasangan-pasangan  bilangan asli dalam “lingkaran kubik”
 Untuk menentukan hasil akar pangkat tiga dari  bilangan  kubik  satuan,  puluhan,  dan ratusan  cukup  melihat  lingkaran  satuan pada  alat  peraga.  Hasil  akar  pangkat  tiga dari bilangan kubik tersebut adalah angka yang dipangkatkan tiga yang sama dengan bilangan kubik tersebut.
Contoh:
 √ = ...
8  adalah  bilangan  kubik  satuan.  Pada “lingkaran  satuan”,  angka  8  menunjuk pada  2 3 . Maka: √
 √ = ...
64  adalah  bilangan  kubik  puluhan. Pada  “lingkaran  satuan”,  angka  64 menunjuk pada  4 3 . Maka: √  √ = ...
512  adalah  bilangan  kubik  ratusan. Pada  “lingkaran  satuan”,  angka  512 menunjuk pada  8 3 . Maka: √
 Untuk  bilangan  kubik  lebih  dari  ratusan, kita harus memperhatikan pasangan- pasangan  bilangan  pada  lingkaran  puluhan dan  lingkaran  satuan  pada  “lingkaran kubik”.
 Perhatikan bilangan kubik yang diberikan.
 Abaikan  tiga  angka  dari  belakang  pada bilangan  kubik  tersebut.  Perhatikan  angka yang  tersisa  dengan  memperhatikan  nilai tempat.  Posisikan  angka  yang  tersisa diantara  dua  bilangan  kubik  pada  lingkaran puluhan.  Ambil  bilangan  kubik  yang  lebih kecil  dan  lihat  pasangannya.  Kemudian tuliskan hasilnya pada tempat yang disediakan.
 Perhatikan  angka  satuan  pada  bilangan kubik.  Cari  angka  satuan  bilangan  kubik pada  lingkaran  satuan  yang  sama  dengan angka  satuan  bilangan  kubik  yang  akan dihitung  hasilnya.  Pasangan  dari  angka satuan  tersebut  merupakan  angka  satuan dari  hasil  akar  pangkat  tiga  bilangan  kubik yang diberikan.
Contoh:  √ = ...
- Abaikan tiga angka dari belakang maka angka  yang  tersisa  dibaca  3.000. Perhatikan  lingkaran  puluhan.  Angka 3.000  terletak  pada  bilangan  kubik 1.000  dan  8.000.  Pilih  angka  yang lebih  kecil  yaitu  1.000.  Angka  1.000 menunjuk  pada  10 3 maka  tuliskan angka 10 pada tempat yang disediakan,
- Angka  satuan  dari  3.375  adalah  5. Perhatikan bilangan kubik pada
lingkaran  satuan.  Bilangan  kubik  yang satuannya  juga  adalah  5  yaitu  125. Angka  125  menunjuk  pada  5 3 maka tuliskan  angka  5  pada  tempat  yang disediakan.
- Hitung 10 + 5 = 15
Maka hasil dari √ .  √ = ...
- Abaikan  tiga  angka  dari  belakang maka  angka  yang  tersisa  dibaca 24.000. Perhatikan lingkaran puluhan. Angka  24.000  terletak  pada  bilangan kubik  8.000  dan  27.000.  Pilih  angka yang  lebih  kecil  yaitu  8.000.  Angka
8.000 menunjuk pada 20 3 maka tuliskan  angka  20  pada  tempat  yang disediakan,
- Angka  satuan  dari adalah  9.  Perhatikan  bilangan kubik  pada  lingkaran  satuan. Bilangan kubik yang
satuannya  juga  adalah  9  yaitu 729.  Angka  729  menunjuk pada 9 3 maka tuliskan angka 9 pada tempat yang disediakan.
- Hitung 20 + 9 = 29
Maka hasil dari √
Pengumpulan dan interpretasi Data Untuk melihat apakah peserta dapat menggunakan  alat  peraga  dan  memahami materi yang diberikan, peserta diminta mengisi angket,  jika  75%  peserta  dapat  menggunakan alat  peraga  dan  memahami  materi  yang diberikan  maka  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat dianggap berhasil.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Kegiatan Pengabdian Kepada
Masyarakat Kegiatan Pengabdian Kepada
Masyarakat  ini  dilakukan  kepada  orang  tua murid SDN Inpres 1 Arso 1. Dalam melakukan pembelajaran alat peraga dan tulis disiapkan.
Gambar 3. alat peraga, spidol dan whiteboard
Materi  pertama  yang  disampaikan adalah perkalian dengan menggunakan alat
peraga  camplung.  Dalam  mempelajari materi  perkalian  harus  menguasai  materi penjumlahnan, untuk itu pamteri sebelumnya  memastikan  apakah  semua orang  tua  memahami  materi  penjumlahan. Semua  orang  tua  memahami  materi penjumlahan.  Sebelum  menggunakan  alat peraga camplung, pemateri bertanya “ 2x3 = . . .”, semua orang tua menjawab 2x3= 6. Pemateri  selanjutnya  bertanya  arti  dari “2x3 = 2 +2 +2 atau 2x3= 3+3?”, sebanyak 14  orang  yang  menjawab  salah.  Pemateri kemudian  menjelaskan  materi  perkalian dan memberikan contoh dengan menggunakan camplung. Selama menyampaikan  materi  dan  memperagakan alat
peraga pemateri
meberikan
kesempatan  kepada  orang  tua  untuk bertanya.  Semua  orang  tua  tau  hasil perkalian,  namun  tidak  memahami  konsep perkalian,  dimana  perkalian  merupakan penjumlahan  berulang.  Setelah  orang  tua memahami penggunakan alat peraga camplung,  pemateri  memberikan  soal, dimana orang tua mengerjakannnya dengan  menggunakan  alat  peraga.  Semua orang  tua  dapat  menggunakan  alat  peraga camplung  dan  menjawab  soal  dengan benar.
Gambar 4. Memperagakan alat peraga camplung
Materi  kedua  yang  disampaikan adalah  pembagian,  masih  dengan  alat peraga  yang  sama  yaitu  camplung.
Pemateri  memastikan  semua  orang  tua memahami  materi  pengurangan.  Semua orang  tua  memahami  materi  pengurangan, selanjutnya pemateri menyampaikan
materi  pembagian  dengan  menggunakan
alat peraga camplung. Selama penyampaian  materi  dan  memperagakan alat peraga pemateri memberikan kesempatan  kepada  orang  tua  untuk bertanya.  Untuk  menmastikan  apakah orang  tua  memahami  amteri  dan  dapat menggunakan alat peraga camplung, pemateri  meminta  orang  tua  mengerjakan soal  dengan  menggunakan  alat  peraga camplung. Semua orang tua sudah memahami  konsep  pembagian,  dimana pembagian  adalah  pengurangan  berulang dan  dapat  menggunakan  camplung  dalam menjawab soal pemabgian yang diberikan.
Gambar  5.  Orang  tua  menggunakan  alat peraga
Materi  terakhir  yang  disampaikan adalah  akar  pangkat  tiga  dari  suatu bilangan.  Untuk  dapat  menguasai  materi akar  pangkat  tiga  dari  suatu  bilangan, orang tua harus memahami materi perkalian  dan  bilangan  berpangkat  tiga. Semua  orang  tua  memahami  materi perkalian yang sudah dijelaskan sebelumnya  dan  bialangn  berpangkat  tiga. Pemateri  bertanya  kepada  orang    “ √ ”,  semua  orang  tua  menjawab benar.  Selanjutnya  pemateri  bertanya “ √
“  sebagian  bersar  orang tua menjawab benar. Pemateri melanjutkan pertanyaan  selanjutnya  “ √ “, semua  orang  tua  tidak  bisa  menjawab. Beberapa  orang  tua  mengatakan  untuk menjawab  akar  pangkat  tiga  dari  suatu bilangan  yang besar mereka menggunakan kalkulator. Pemaeri kemudian memperkenalkan  alat  peraga  lingkaran kubik,  dan  menjelaskan  bagaimana  cara penggunakaannya.  Kemudian  memberikan
beberapa contoh soal akar pangkat tiga dari suatu bilangan yang besar dengan menggunakan  alat  peraga  lingkaran  kubik. Selama  menjelaskan  dan  memperagakan alat  peraga  lingkaran  kubik,  pemateri memberikan kesempatan kepada orang tua untuk  bertanya.  Setelah  oraang  tua memahami, pemateri memberikan
kesempatan  kepada  orang  tua  untuk menggunakan  alat  peraga  lingkaran  kubik dalam mengerjakan soal yang diberikan.
Gambar  6.  Mempraktekkan  alat peraga lingkaran kubik Diakhir pertemuan, pemateri mengingatkan kembali materi dan
penggunaan  alat  peraga  yang  telah disampaikan. Kemudian, memberikan kesempatan  kepada  orang  tua  untuk bentanya.  Tidak  ada  oaring  tua  yang bertanya diakhir kegiatan.
Untuk  mengukur  apakah  orang  tua memahami  dan  dapat  menggunakan  alat peraga  yang  telah  dijelaskan,  pemateri memberikan  angket  balikan  untuk  diisi semua  orang  tua  yang  telah  menerima materi.  Hasil  angket  menunjukkan  semua orang tua memahami materi yang disampaikan,  dapat  menggunakan  alat peraga  camplung  dan  lingkar  kubik  serta kegiatan  yang  diberikan  memberikan manfaat dalam rangka membantu menyelesaikan PR anak.

## Pembahasan Kegiatan Pengabdian
Kepada Masyarakat Pembelajaran matematika menggunakan alat peraga kepada orang tua murid dalam rangka membantu menyelesaikan  pekerjaan  rumah  diawali dengan  menyampaikan  materi  prasyarat, hal  tersebut  dilakukan  agar  orang  tua mudah memahami materi yang disampaikan  nantinya,  hal  ini  sesuai dengan  hasil  penelitian  Anita,  P.  P., Nursalam, & Sri, S., (2014) bahwa terdapat pengaruh  antara  penguasaan    materi prasyarat terhadap hasil belajar matematika. Semua  orang  tua  memahami  materi prasyarat, selanjutnya adalah menyampaikan materi dengan menggunakan alat peraga. Strategi tersebut dilakukan  agar  dapat  membantu  orang  tua siswa memahami konsep matematika yang memiliki  objek  kajian  yang  abstrak,  hal tersebut  senada  dengan  Ruseffendi  (1992) menyatakan  bahwa  alat  peraga  adalah  alat untuk  menerangkan  atau  mewujudkan konsep matematika.
Dalam menyampaikan materi dengan menggunakan  alat  peraga,  orang  tua diberikan  kesempatan  untuk  bertanya. Semua  orang  tua  mengikutinya  dengan baik,  terlihat  dari  keseriusan  dalam memperhatikan  penjelasan,  aktif  bertanya, dan  dapat  menggunakan  alat  peraga.  Hal tersebut  diperkuat  dengan  hasil  angket balikan yang diisi semua orang tua setelah mengikuti kegiatan. Hasil angket menunjukkan  semua  orang  tua  memahami materi yang disampaikan, dapat menggunakan  alat  peraga  camplung  dan lingkar kubik serta Kegiatan yang diberikan  memberikan  manfaat  dalam rangka membantu menyelesaikan PR anak.

## Dampak Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat
Dampak dari diadakannya kegiatan
pengabdian  kepada  masyarakat  yaitu  1) semua  orang  tua  memahami  materi  yang disampaikan,  2)  dapat  menggunakan  alat peraga,  3)    kegiatan  yang  diberikan memberikan manfaat bagi orang tua dalam mendampingi anak mengerjakan PR.

## SIMPULAN
Pembelajaran  Matematika  Menggunakan Alat  Peraga  kepada  Orang  Tua  Murid dalam  Rangka  Membantu  Menyelesaikan
Pekerjaan  Rumah  langkah-langkahnya  1) menyampaikan materi prasyarat, 2)
menyampaikan  materi  menggunakan  alat peraga,  selama  penyampaian  memberikan kesempatan  kepada  orang  tua  untuk bertanya,  3)  Orang  tua  menggunakan  alat peraga  dalam  menyelesaikan  soal,  4) memberikan  angket  balikan  untuk  melihat keberhasilan  kegiatan  yang  dilakukan. Adapun  hasil  angket  diperoleh:  1)  semua orang tua memahami materi yang disampaikan,  2)  dapat  menggunakan  alat peraga,  3)    kegiatan  yang  diberikan memberikan manfaat bagi orang tua dalam mendampingi anak mengerjakan PR.

## DAFTAR PUSTAKA
Anita,  P.  P.,  Nursalam,  &  Sri,  S.  (2014). Pengaruh  Penguasaan  Materi  Prasyarat Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 1 Sinjai Timur.
Jurnal Matematika dan Pembelajarannya.
Asma,  N.  2005. Stretegi  Belajar  Mengajar
Matematika . Jakarta: Pustekkom.
Djamarah, S. B, Zain, A. 2006. Strategi Belajar
Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik,  O.  2001. Proses  Belajar  Mengajar.
Jakarta : Bumi Aksara. Pujiati.  2004. Penggunaan  Alat  Peraga  dalam Pembelajaran
Matematika SMP. Yokyakarta:  Direktorat  Pendidikan Dasar dan Menengah
Ruseffendi, E.T. 1992. Pendidikan Matematika
3. Jakarta:Departemen  Pendidikan  dan
Kebudayaan  Proyek  Pembinaan  Tenaga Kependidikan Pendidikan Tinggi. Santrock,  J.  W.  2007. Perkembangan  Anak. Jakarta : Erlangga Sri  Subarinah.  2006. Inovasi  Pembelajaran Matematika  Sekolah  Dasar. Jakarta:
Depdiknas Sundayana,  H.  2015. Media  Dan  Alat  Peraga Dalam pembelajaran Matematika. Jakarta: Alfabeta