Widyadari                                                                            DOI: 10.5281/zenodo.4661180 Vol. 22 No. 1 (April 2021) e-ISSN : 2613-9308   p-ISSN : 1907-3232 Hlm. 56 - 67

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INTODUKTION DENGAN APLIKASI ZOOM DALAM MENINGKATKAN  HASIL BELAJAR MATA KULIAH ANALISIS RIIL II PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA

## I Made Surat
Pendidikan Matematika Universitas PGRI Mahadewa Indonesia e-mail: madesurat@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to determine whether there is any influence and student response to the application of  the  problem-based  instruction  learning  model  with  the  zoom  application  in  improving  learning outcomes  in  Real  Analysis  II  subjects.  This  type  of  research  is  classroom  action  research.  The subjects  of  action  research  are  students  of  semester  1  of  Mathematics  Education  at  PGRI Mahadewa  University  of  Indonesia  for  the  academic  year  2020/2021,  and  the  object  of  this research is the study of understanding the material of Sequences and Line Limits in Real Analysis II courses  and  student  responses  to  Problem-based  instruction  learning  models.  In  this  study,  two cycles  were  used  and  each  cycle  went  through  four  stages  of  the  activity  process  which  included: planning, acting, observing, evaluating and reflecting. To obtain complete data, this study uses test and  observation  methods.  The  results  of  action  research  are:  (1)  There  is  an  effect  of  the application  of  the  Problem-based  instruction  learning  model  with  the  zoom  application  in improving  learning  outcomes  (2)  There  is  a  student  response  to  the  application  of  the  Problem- based instruction learning model with the zoom application in improving the learning outcomes of the  Real  Analysis  II  subject  for  students  semester  VII  B  Mathematics  Education  Study  Program 2020/2021 is good.
Keywords: Problem based instruction, zoom application, learning outcomes, Real Analysis II

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  dan  respon  mahasiswa  terhadap penerapan  model  pembelajaran Problem  based  instruction dengan  aplikasi  zoom  dalam meningkatkan  hasil  belajar  mata  kuliah  Analisis  Riil  II.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  kelas.  Subjek  penelitian  tindakan  adalah mahasiswa  semester  1  Pendidikan  matematika Universitas PGRI Mahadewa Indonesia tahun akademik 2020/2021, dan objek penelitian ini adalah kajian  memahami  materi  Barisan  dan  Limit  Barisan  pada  mata  kuliah  Analisis  Riil  II  dan  respon mahasiswa  terhadap  model  pembelajaran Problem  based  instruction .  Dalam  penelitian  ini digunakan  dua  siklus  dan  setiap  siklus  melalui  empat  tahapan  proses  kegiatan  yang  meliputi  : perencanaan, tindakan, pengamatan,   evaluasi dan refleksi. Untuk mendapatkan data  yang  lengkap maka penelitian ini menggunakan metode  tes dan observasi. Hasil penelitian tindakan adalah : (1) Ada  pengaruh  penerapan  model  pembelajaran Problem  based  instruction dengan  aplikasi  zoom dalam  meningkatkan  hasil  belajar  (2)  Ada  respon  mahasiswa  pada  penerapan  model  pembelajaran Problem  based  instruction dengan  aplikasi  zoom  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  mata  kuliah Analisis  Riil  II  pada  mahasiswa  semester  VII  B  Prodi  Pendidikan  matematika  tahun  akademik 2020/2021 adalah baik.
Kata Kunci : Problem based instruction, aplikasi zoom, hasil belajar, Analisis Riil II

## PENDAHULUAN
Pendidikan formal memegang peranan penting dalam rangka mewujudkan  tercapainya  keberhasilan belajar  secara  optimal.  Dosen  menjadi pemeran  utama  dalam  menciptakan interaksi,  yakni  interaksi  antara  dosen dengan  mahasiswa,  mahasiswa  dengan mahasiswa dan dengan sumber
pembelajaran dalam menunjang tercapainya  tujuan  belajar  sesuai  harapan dunia  pendidikan.  Seorang  dosen  harus memperlakukan  mahasiswanya  sebagai individu  yang  memiliki  kebutuhan  dan minat, memberi kesempatan berpartisipasi  secara  komunikatif  dalam berbagai macam aktivitas, mengupayakan agar  memfokuskan  pembelajaran  kepada bentuk, keterampilan, mengupayakan agar  materi  yang  diajar  berkembang sesuai kehidupan siswa sehari-hari, mengupayakan  pembelajaran  yang  lebih menyenangkan.
Dimasa  Pandemic  Covid  19  yang mewabah hampir seluruh dunia,
Pemerintah  melalui  Menteri  Pendidikan mewajibkan  sekolah-sekolah  dan  dunia pendidikan  melakukan  kegiatan  belajar mengajar dengan sistem online atau yang lebih  familiar  dengan  kata  daring.
Adapun  tujuan  kebijakan  pemerintah tersebut  dimasa  Pandemi  Covid  19  ini agar memutus rantai penularan virus yang membahayakan tersebut di tengah masyarakat Indonesia terutama mahasiswa  dan  para  pendidik.  Sementara kegiatan pembelajaran harus terus dijalankan  sesuai  tuntutan  Kurikulum Nasional  agar  terlaksana  pencerdasan kehidupan  anak  bangsa.  Untuk  itu  para pamong pendidikan dituntut harus mampu mengubah pola ajar dari konvensional (tatap muka) dengan pembelajaran  sistem  daring  dari  rumah masing-masing mahasiswa dan dosen. Beberapa  alternatif  aplikasi  yang ditawarkan  harus  di  sesuikan  dengan kondisi  kampus  dan  mahasiswa.  Aplikasi yang  digunakan  harus  mampu  diakses, dan  pahami  oleh  setiap  dosen  dan mahasiswa agar tujuan dalam pembelajaran tetap
tercapai.
Pembelajaran  tidak  sekedar  membagikan materi  pembelajaran  dalam  jaringan internet  juga  ada  proses  kegiatan  belajar mengajar  secara  online.  Tantangan  yang dihadapi  dosen  tentulah  tidak  semakin ringan, karena mahasiswa diharapkan bisa bersaing  secara  global  yang  bercirikan ICT  ( Information  and  Communication
Technology ).  Dosen  saat  ini  tidak  lagi sebagai pusat sumber belajar dan penyampai  informasi  utama,  tetapi  lebih dari  itu  yakni  mampu  berperan  sebagai fasilitator, pendamping, pembimbing, dan sekaligus sebagai patner dalam mengembangkan  skill  dan  pengetahuan. Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi atau  ICT  yang  berkembang  sangat  pesat membawa  dampak  yang  luar  biasa  pada berbagai  sektor  kehidupan  kita  pada bidang  pendidikan  sangat  jelas  kita rasakan. Pada situasi pandemic ini semua sekolah menggunakan pembelajaran lewat daring, salah satunya aplikasi zoom. Dengan menggunakan Aplikasi
Zoom yang merupakan salah satu aplikasi yang dapat digunakan untuk memfasilitasi  belajar  mandiri  dari  rumah oleh  dosen  dan  mahasiswa.  Dosen  bisa memanfaatkan  berbagai  fitur  yang  ada  di aplikasi  zoom  untuk  berinteraksi  dengan mahasiswa  sehingga  aplikasi  zoom  ini sangat dapat membantu terjadinya komunikasi  dua  arah  antara  dosen  dan mahasiswa.  Bagaimana  dosen  dapat memanfaatkan  aplikasi  zoom  dan  google classroom  dalam  pengumpulan  tugas secara  maksimal  dalam  kegiatan  belajar mengajar. Sebagai  salah  satu  aplikasi
pembelajaran online, untuk bisa menggunakan zoom dengan baik, sehingga  pembelajaran  jarak  jauh  bisa jadi  lebih  menyenangkan.  Salah  satunya adalah  dengan  fitur  virtual  background yang  dimiliki  Zoom  digunakan  dalam mengajar  tatap  muka  lewat  jaringan. Mahasiswa  bisa  menjadi  lebih  ekspresif dan semangat dalam belajar.
Dalam  melaksanakan  pembelajaran, seorang dosen yang professional hendaknya dapat memilih dan menerapkan  metode  yang  efektif  agar materi  yang  dipelajari  oleh  mahasiswa dapat  dipahami  dengan  baik  serta  dapat meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa. Jika  perlu  variatif  metode  pembelajaran dapat  diterapkan  secara  bersamaan  untuk mendapatkan  hasil  yang  maksimal  dari pembelajaran.  Untuk  itu  guru  harus mempunyai  kreatifitas  dan  inovasi  baru dalam  meningkatkan  kemampuan  dan teknik  mengajarnya.  Kemampuan  teknik mengajar  akan  sangat  berguma  untuk membantu  mahasiswa  mencapai  tingkat ketuntasan belajar yang diharapkan. Namun kenyataan yang di lapangan masih  berbeda.  Hasil  yang  diperoleh dalam penguasaan materi mata kuliah Riil II  pada  mahasiswa  semester  VII  B  Prodi
Pendidikan  matematika  tahun  akademik 2020/2021 ternyata masih belum mencapai  standar  minimal  seperti  yang ditetapkan.  Hasil  belajar  mereka  baru mencapai  rata-rata  50%  yaitu  di  bawah KKM.  Penyebab  terjadinya  hal  tersebut dapat  diidentifikasi  yaitu:  rendahnya motivasi  belajar  mahasiswa,  rendahnya kemauan  mereka  untuk  giat  belajar karena  mereka  lebih  senang  bermain, kurangnya  dorongan  orang  tua  agar mahasiswa  giat  belajar,  model  yang digunakan  dosen  dalam  mengajar  lebih banyak  ceramah,  dosen  yang  belum menguasai  ketrampilan  mengajar  yang sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan sehingga perlu memilih model pembelajaran yang tepat.
Model  pembelajaran Problem  Based Instruction merupakan pembelajaran yang menuntut  mahasiswa  untuk  menjadi mandiri  dalam  memecahkan  masalah, pembelajaran Problem  Based  Instruction juga  dapat  menjadi  alat  untuk  mengubah karakter  dan  pola  pikir  mahasiswa melalui cara mahasiswa dalam
memecahkan masalah itu sendiri maupun secara berkelompok.
Pembelajaran
Problem  Based  Instruction ini  dapat dikatakan  sebagai  alat  pengubah  karakter
mahasiswa  karena  seperti  yang  sudah diketahui bahwa kegiatan belajar merupakan  kegiatan  yang  secara  tidak disadari  dapat  mengubah  karakter  dan pola pikir mahasiswa, terlebih jika proses pembelajaran  tersebut  dibarengi  dengan kegiatan mempraktekkan. Pada prinsipnya,  tujuan  utama  pembelajaran berbasis  masalah  adalah  untuk  menggali daya kreativitas mahasiswa dalam berpikir  dan  memotivasi  mahasiswa untuk  terus  belajar.  Model  pembelajaran Problem  Based  Instruction ini  dalam pelaksanaannya,  tujuan  utamanya  adalah maghasiswa. Dosen hanya sebagai fasilitator ataupun pelatih dalam memecahkan suatu masalah yang terjadi. Dalam  mata  kuliah  analisis  riil  II, mata  kuliah  yang  mempelajari  dan mengasah intelektual mahasiswa matematika,  terdapat  sub  bab  yang bertemakan  Barisan  dan  Limit  Barisan. Barisan bilangan real adalah suatu fungsi yang  didefinisikan  pada  himpunan  ℕ dengan range dalam ℝ. Dengan kata lain, barisan  dalam  ℝ  mengawankan  setiap bilangan  asli n =1,2,3,…  kepada  suatu bilangan  real,  jika X :  ℕ ℝ  merupakan barisan, maka biasanya dituliskan dengan nilai  dari X pada n dengan  notasi
Barisan  sering  dinotasikan  dengan X atau ( ) atau( ∶ ε ℕ) atau { } atau { }(   ≥  1)  apabila  diketahui  suatu barisan Y , artinya Y = ( ) Berdasarkan  uraian  di  atas  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian tindakan yang bertujuan untuk mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  dan respon  mahasiswa  terhadap  penerapan model  pembelajaran Problem  based instruction dengan  aplikasi  zoom  dalam meningkatkan  hasil  belajar  mata  kuliah Analisis  Riil II pada mahasiswa semester VII B Prodi Pendidikan matematika tahun akademik 2020/2021.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  merupakan penelitian  tindakan  kelas  (PTK),  yang merupakan suatu penelitian dengan menggunakan  tindakan–tindakan  tertentu
agar dapat memperbaiki atau meningkatkan praktek–prektek
pemebelajaran  secara  profesional.  Dalam penelitian ini digunakan model pembelajaran Problem  Based  Instruction merupakan  pembelajaran  yang  menuntut mahasiswa  untuk  menjadi  mandiri  dalam memecahkan masalah, pembelajaran Problem  Based  Instruction juga  dapat menjadi  alat  untuk  mengubah  karakter dan  pola  pikir  mahasiswa  melalui  cara mahasiswa  dalam  memecahkan  masalah itu sendiri maupun secara berkelompok. Penelitian dengan rancangan deskriptif kualitatif dengan model pembelajaran Problem  Based  Instruction dengan  aplikasi  zoom.  Penelitian  ini dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Tiap siklus  terdiri  atas  empat  tahapan,  yaitu: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi/evaluasi, dan refleksi

## Gambar 1. Skema Penelitian Tindakan Kelas
Subjek penelitian ini adalah mahasiswa  semester  VII  B    Prodi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Mahadewa  Indonesia  dengan  jumlah  19 mahasiswa  yang  terdiri  dari  5  orang mahasiswa  laki-laki  dan  14  orang mahasiswa  perempuan.  Objek  penelitian kemampuan  mahasiswa  dalam  materi Barisan  dan  Limit  Barisan  pada  mata kuliah  Analisis  Riil  II.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  semester  VII  B  Prodi Pendidikan  matematika  tahun  akademik 2020/2021  pada  semester  ganjil  tahun pelajaran 2020/2021, khususnya di semester VII B Prodi Pendidikan
matematika.  Hal  mendasar  dipilihnya tempat  tersebut  yakni  karena  awalnya peneliti melaksanakan pengajaran di kelas tersebut dan akhirnya mendapat gambaran  mengenai  tempat,  susana, akhirnya  mendapatkan  latar  belakang permasalahan  yang  perlu  diangkat  dalam penelitian ini.
Waktu dan penelitian ini dilaksanakan  dari  bulan  Nopember  2020 sampai  dengan  Januari  2021,  dimana waktu pelaksanaannya disesuaikan dengan jadwal mata kuliah analisis Riil II yang  telah  ditentukan  dari  kampus. Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini
Pengamatan Refleksi Pelaksanaan Pelaksanan Perencanaan Pengamatan SIKLUS II SIKLUS I Perencanaan Refleksi
dilakukan  dengan  menggunakan  teknik tes  dan  nontes.  Data  untuk  keperluan analisis kuantatif diperoleh dari penilaian menjawab soal Barisan dan Limit Barisan pada  mata  kuliah  Analisis  Riil  II  dan pemahaman pada setiap siklus penelitian. Data  untuk  keperluan  analisis  kualitatif diperoleh  dari  hasil  observasi  dan  angket sebagai  data  nontes.  Untuk  mendapatkan data  yang  lengkap  maka  penelitian  ini menggunakan  metode  tes  dan  observasi. Indikator keberhasilan penelitian tindakan kelas  ini  adalah  jika  nilai  rata-rata  kelas mencapai  nilai  standar  minimal  70 dengan  ketentuan  sebagian  besar  75% mahasiswa  mampu  memperoleh  nilai minimal 70 ke atas.

## HASIL PENELITIAN
Permasalahan yang ditemukan dalam  observasi  awal  tersebut  karena
kurangnya  latihan  dan  mengerjakan  soal Barisan  dan  Limit  Barisan  pada  mata kuliah  Analisis  Riil  II.  Permasalahan yang  dialami  oleh  mahasiswa  dalam belajar  mata  kuliah  Analisis  Riil  II sehingga  menyebabkan  rendahnya  nilai yang  diperoleh  mahasiswa  pada  materi Barisan  dan  Limit  Barisan  pada  mata kuliah  Analisis  Riil  II. Hasil  Prsiklus menunjukan sebanyak 10 orang mahasiswa  atau  sekitar  52,63%  belum bisa mencapai skor standar 70 ke atas dan 9  orang  mahasiswa  atau  47,37%  dari  19 mahasiswa  yang  mampu  mencapai  skor 70  yang  berarti  mereka  tuntas  dalam pembelajaran menjawab soal  Barisan dan Limit  Barisan  pada  mata  kuliah  Analisis Riil  II.  Ketuntasan  kurang  dari  75%, maka  perlu  diadakan  suatu  tindakan melalui siklus I.
Tabel 1. Perbandingan Hasil  Menjawab Soal  Respon Mahasiswa  Semester  VII  B Prodi Pendidikan  Matematika  Tahun  Akademik  2020/2021 Pada  Refleksi  Awal, Siklus I dan Siklus II Refleksi Awal Hasil  Nilai Siklus I Hasil Nilai Siklus II Respon Siklus I Respon Siklus II Jumlah 1.281 1390 1487,5 1.335 1.524 Rata Rata 67,42 73,15 78,29 70,26 80,21

## Grafik 1. Hasil dan Respon Mahasiswa Pada Siklus I dan Siklus II
Tabel 2. Perbandingan Refleksi Awal, Siklus I dan Siklus II Mahasiswa Semester VII B Prodi Pendidikan Matematika Tahun Akademik 2020/2021
No Skor Standar Predikat Jumlah Mahasiswa Refleksi Awal Siklus I Siklus II 1 86-100 Sangat Baik - - 1 2 71-85 Baik 8 10 17 3 56-70 Cukup 10 9 1 4 41-55 Kurang 1 -
Jika di gambarkan dengan grafik terlihat sebagai berikut.
Grafik 2 Perbandingan Refleksi Awal, Siklus I dan Siklus II
Widyadari                                                                            DOI: 10.5281/zenodo.4661180 Vol. 22 No. 1 (April 2021) e-ISSN : 2613-9308   p-ISSN : 1907-3232 Hlm. 56 - 67
Berdasarkan tabel di atas menunjukan  dari  19  orang  dengan menggunakan  aplikasi  zoom  ditemukan hal-hal berikut ini: (1) Jumlah mahasiswa yang  nilainya  meningkat  sebanyak  17 orang  mahasiswa  atau  89,47%,  dan nilainya  tetap  sebanyak  2  orang  atau 10,53%.  (2)  Jumlah  mahasiswa  yang belum  tuntas  sebanyak  1  orang  atau 5,26%.  (3)  Peningkatan  presentase  nilai rata-rata kelas dalam pembelajaran menjawab soal Barisan dan Limit Barisan pada  mata  kuliah  Analisis  Riil  II  dengan penerapan  model  pembelajaran Problem Based  Instruction pada  refleksi  awal (67,42), siklus I (73,15), siklus II (78,29), itu  berarti  telah  terjadi  peningkatan  dari refleksi awal, siklus I, ke siklus II. Untuk respon  mahasiswa  pada  siklus  I  dengan jumlah  nilai  1.335  dan  rata  rata  70,26. Sedangkan respon mahasiswa pada siklus II  dengan  jumlah  nilai  1.524  dengan  rata rata 80,21.

## PEMBAHASAN
Pembahasan hasil penelitian
menguraikan  tentang  keseluruhan  hasil tindakan yang telah dilakukan pada siklus
I dan siklus  II.  Berdasarkan refleksi awal yang  dilakukan  mengenai  penerapan model  pembelajaran Problem  Based Instruction untuk meningkatkan kemampuan  menjawab  soal  matakuliah Riil  II  pada  aplikasi  zoom  dalam meningkatkan  hasil  belajar  mata  kuliah Riil  II  pada  mahasiswa  semester  VII  B Prodi  Pendidikan  matematika  tahun akademik  2020/2021.  Hasil  menjawab soal Barisan dan Limit Barisan pada mata kuliah  Analisis  Riil  II  dengan  penerapan model  pembelajaran Problem  Based Instruction siklus  I  menunjukan  bahwa hasil  belajar  pada  materi  Barisan  dan Limit  Barisan  pada  mata  kuliah  Analisis Riil  II  masih  tergolong  cukup  dengan rata-rata  hasil  belajar  sebesar  73,15. Secara  klasial  rata-rata  hasil  belajar mahasiswa pada siklus I yaitu 81,21%.hasil  ini  belum  dikatakan  tuntas karena memenuhi nilai ketuntasan maksimal, yaitu 75%.
Pada  siklus  I  ditemukan  kendala- kendala yang dihadapi mahasiswa. Adapun kendala tersebut adalah (1) masih ada  mahasiswa  yang  mengalami  kendala dalam  menjawab  soal  Barisan  dan  Limit
Barisan pada mata kuliah Analisis Riil II, (2)  masih  ada  beberapa  mahasiswa  tidak menerima  tugas  yang  diberikan  oleh dosen,  tidak  tekun  dan  hanya  antusias diawal atau diakhir kegiatan pemebelajaran,  (3)  hasil  menjawab  soal Barisan  dan  Limit  Barisan  pada  mata kuliah  Analisis  Riil  II  yang  dibuat  oleh mahasiswa secara individu belum dibahas oleh  dosen.  Mengatasi  hal  tersebut peneliti dan dosen berkolaborasi melaksanakan  perencanaan  yang  lebih baik  dengan  memberikan  pendalaman yang  lebih  baik  tentang  materi  yang disampaikan  terutama  tentang  materi Barisan  dan  Limit  Barisan  pada  mata kuliah  Analisis  Riil  II,  mengajarkan menjawab soal Barisan dan Limit Barisan pada  mata  kuliah  Analisis  Riil  II  pada mahasiswa  secara  individu  dibahas  oleh dosen, memberikan motivasi dan penghargaan  kepada  mahasiswa.  Hal  ini dilakukan  agar  kemampuan  mahasiswa dalam  menjawab  soal  Barisan  dan  Limit Barisan  pada  mata  kuliah  Analisis  Riil  II dapat  meningkat  dan  memperoleh  hasil belajar mahasiswa yang maksimal. Berdasarkan hasil tes siklus I menuju siklus  II  menunjukan  peningkatan  nilai. Setelah proses belajar mengajar
terlaksana,  maka  data  yang  diperoleh pada siklus II dengan rata-rata 78,92 telah menunjukan  hasil  belajar  mata  kiuliah analisis  Riil  II  meningkat  dengan  jumlah ketuntasan klasial 94,73%. Selain kemampuan  yang  meningkat,  respon mahasiswa  juga  mengalami  peningkatan. Ini  dapat  dibuktikan  bahwa  pada  siklus  I mendapat  predikat  respon  cukup  atau 70,26;  dan  siklus  II  mendapat  predikat respon baik atau 80,21. Dengan demikian, aktivitas belajar mahasiswa dalam mengikuti pelajaran menjawab soal Barisan  dan  Limit  Barisan  dengan penerapan  model  pembelajaran Problem Based Instruction pada siklus II meningkat  lebih  baik  dari  observasi mahasiswa  pada  siklus  I.  keberhasilan penerapan  model  pembelajaran Problem Based  Instruction dalam  meningkatkan kemampuan  menjawab  soal  Barisan  dan Limit Barisan dikarenakan model pembelajaran ini dapat menuntun mahasiswa  dan  menstimulus  ide-ide  atau gagasan  yang  dimiliki  mahasiswa  untuk menjawab soal Barisan dan Limit Barisan pada  mata  kuliah  Analisis  Riil  II  dengan baik,  hadirnya  model  pembelajaran  ini dapat  menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan.  Sehingga  hasil  penelitian
penerapan  model  pembelajaran Problem Based  Instruction aplikasi  zoom  dan google  classroom dalam  meningkatkan hasil  belajar  mata  kuliah  Riil  II  pada mahasiswa semester VII B Prodi Pendidikan  matematika  tahun  akademik 2020/2021 meningkat atau berhasil sesuai dengan  kriteria  keberhasilan  dan  dapat dihentikan  dengan  dua  siklus  saja. Dengan  melihat  tabel  perbandingan  hasil tindakan  pada  refleksi awal,  siklus  I,  dan siklus II dari hasil menjawab soal Barisan dan  Limit  Barisan  dengan  penerapan model  pembelajaran Problem  Based Instruction dan  hasil  observasi  terhadap respon  mahasiswa  dalam  mengikuti pembelajaran  mata  kuliah  analisis  Riil  II lewat  daring  dengan  via  zoom  dan google classroom .
Dengan  demikian,  aktivitas  belajar mahasiswa  dalam  mengikuti  pelajaran menjawab soal Barisan dan Limit Barisan pada  mata  kuliah  Analisis  Riil  II  dengan penerapan  model  pembelajaran Problem Based  Instruction dengan  aplikasi  zoom siklus  II  meningkatkan  lebih  baik  dari observasi mahasiswa pada siklus I.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian penerapan  model  pembelajaran Problem Based  Instruction dengan  daring  aplikasi zoom  untuk  meningkatakan  hasil  belajar mahasiswa semester VII B Prodi Pendidikan  matematika  tahun  akademik 2020/2021. Dapat ditarik simpulan sebagai  berikut:  (1)  Ada  pengaruh penerapan  model  pembelajaran Problem based  instruction dengan  aplikasi  zoom dalam  meningkatkan  hasil  belajar  mata kuliah  Analisis  Riil  II  pada  mahasiswa semester VII B Prodi Pendidikan matematika  tahun  akademik  2020/2021. Hal  ini  terbukti  dari  adanya  peningkatan nilai  rata-rata  mahasiswa  siklus  I  ke siklus  II  sebesar  5,14  atau  7,03%  dari 73,15 meningkat menjadi 78,29.
1. Ada respon mahasiswa pada penerapan model pembelajaran Problem  based  instruction dengan aplikasi  zoom  dalam  meningkatkan hasil  belajar  mata  Analisis  kuliah Riil  II  pada  mahasiswa  semester  VII B  Prodi  Pendidikan  matematika tahun  akademik  2020/2021  adalah baik.  Ini  terbukti  dari  adanya peningkatan  nilai  rata-rata  sebesar
9,95 atau 14,16%. Rata-rata
pengolahan  respon  mahasiswa  dari siklus  I  rata-rata  70,26  dan  rata-rata siklus II meningkat menjadi  80,21.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Agus Suprijono. 2010. Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Alfabeta  Daryanto.  2011.  Penelitian Tindakan  Kelas  dan  Penelitian Tindakan Sekolah.Yogyakarta: Gova Media Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Arikunto, Suharsimi. 2012.   Penelitian Tindakan  Kelas.  Jakarta:  Bumi
Aksara
Burhanuddin. 2007. Pendekatan, Metode dan Teknik Penelitian Pendidikan. Subang: UPI   PGSD Kampus Subang.
Dalyono. 2005. Prestasi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Darmadi, Hamid. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Djamarah,  Syaful  Bahri.  2002. Prestasi Belajar  dan  Kompetensi  Guru .
Surabaya: Usaha Nasional. Gilbert,  Thomas  N.  et  al.  2012. Chemistry: The Science in
Context  (3 rd edition).  New  York:
W. W. Norton & Company, Inc. Nurkencana, Wayan dan Sunartana. 1992.
Evaluasi Hasil Belajar . Surabaya: Usaha Nasional. Oci Yulinasari, 2018. Penerapan Problem Based  Instruction  (PBI)  Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar  di  Kelas  XI  IPS3 SMANegeri  3  Kota  Bengkulu Volume 1 Nomor 2, September  2018,  ISSN  2599- 3291 (Cetak), ISSN 2614-3933 Paizaluddin dan Ermalinda. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Alfabeta. Purwaningsih, Ira. 2013. Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) Untuk Meningkatkan  Keaktifan  Belajar dan  Kemampuan  Berpikir  Kritis Siswa ,  Jurnal Pendidikan Geografi.  Malang:  Universitas Negeri Malang. Rusman. 2014. Model-model Pembelajaran  (Mengembangkan Profesionalisme Guru) . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sardiman.  2011.  Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar.  Jakarta:  Raja Grafindo Persada Sugiyono.  2013.  “ Metode  Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D ”. Bandung: Alfabeta.
Taniredja,  H.  Tukiran  dkk.  2015. Model- Model  Pembelajaran  Inovatif  dan Efektif .  Bandung: Alfabeta. Wawan Hidayat (2018). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) Untuk Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Teknologi  Mekanik  Kelas  X  TPM Di SMKN 2 Surabaya JPTM.
Volume 06 Nomor 03 Tahun 2018,
10-19