## EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATA KULIAH EVALUASI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI LESSON STUDY PADA MAHASISWA DALAM APLIKASI PEMBUATAN TES
Fita Masruroh,  Muyasaroh, Arfa Ladamay, Budi Masruri
Universitas Muhammadiyah Gresik
Email    : fie.charm86@gmail.com ; yasamaya.box@gmail.com ;   umg.arf@gmail.com

## ABSTRACT:
Lesson study conducted at FAI (Faculty of Islamic Education) University of Muhammadiyah Gresik  focused  on  subjects  involving  PAI  Education  Evaluation  lecturers  from  various  fields  of teaching different subjects. The Lesson Study is comprised of Planning activity that is the lecturers determine  jointly  to  focus  on  teaching  materials  that  will  be  presented.  Further  activity  is  Do (implementation of learning) the implementation of learning in accordance with the plan, and the last activity is See (reflection). The reflection and discussion about the results of the learning process have been carried out by the teacher models. Based on the results of the reflection, it was concluded that the evaluation  of  the  effectiveness  of  learning  education  courses  at  PAI  through  lesson  study  by  the application  of  test  development  has  been  successful  or  meet  the  standards  of  achievement. Effectiveness of learning cannot be separated from things such as the state of the active class, high student learning motivation, increasing mastery in the learning package which is represented on the achievement of learning expected level of competence that students can understand, make , measure, and determine the number of items based on the scoring application of the table specifications of learning outcomes and assessment tests..

## ABSTRAK
Kegiatan lesson studi yang dilakukan FAI-Universitas Muhammadiyah Gresik menfokuskan pada  mata  kuliah  Evaluasi  Pendidikan  PAI  yang  melibatkan  dosen-dosen  pengajar  dari  berbagai bidang  mata  kuliah  yang  berbeda.  Sesuai  dengan  deskripsi  mata  kuliah  yang  termasuk  dalam komponen  matakuliah  keahlian  kependidikan,  mata  kuliah  ini  merupakan  komponen  keahlian, matakuliah  ini  diharapkan  memberikan  kontribusi  signifikan  bagi  upaya  membentuk  tenaga kependidikan yang profesional di bidangnya.
Pada  kegiatan  plan,  para  dosen  menentukan  bersama-sama  fokus  materi  ajar  yang  akan disajikan.  Berdasarkan  permasalahan  yang  ada,  maka  tim  dosen  berkonsentrasi  pada  perencanaan yang disesuiakan dengan keadaan kelas, penyusunan materi  ajar, metode dan media  pengajaran yang akan digunakan. Hal tersebut tidak lepas berdasarkan perhatian tim pada indikator dalam menentukan efektivitas pembelajaran diantaranya kualitas pembelajaran, insentif, waktu, dan kesesuaian tingkat pembelajaran. Selanjutnya kegiatan do (pelaksanaan pembelajaran) yakni implementasi pembelajaran sesuai dengan perencanaan (plan)  dosen pengajar dan kegiatan terakhir adalah see (kegiatan refleksi). Pada kegiatan refleksi dilakukan diskusi tentang hasil dan proses pembelajaran yang telah dilakukan oleh guru model.
Berdasarkan hasil refleksi, disimpulkan bahwa efektifitas pembelajaran mata kuliah evaluasi pendidikan PAI melalui lesson study pada aplikasi pembuatan tes telah berhasil atau memenuhi standar pencapaian. Efektifitas pembelajaran tidak lepas dari beberapa hal seperti keadaan kelas yang aktif, motivasi belajar mahasiswa yang tinggi, keahlian dosen dalam mengemas pembelajaran, akan tetapi dilihat juga berdasarkan hasil pencapain (product) pembelajaran yang dilambangkan pada pencapaian taraf  kompetensi  yang  diharapkan  yakni  mahasiswa  dapat  memahami,  membuat,  mengukur, menentuka  jumlah  butir  soal  berdasarkan  aplikasi  tabel  spesifikasi  hingga  pada  pensekoran  dan penilaian tes hasil belajar.
Key Words: Learning Effectiveness, lesson study, Application to compose tests

## PENDAHULUAN
Selama  proses  pendidikan  masih  ada, maka selama itu pula masalah-masalah tentang pendidikan akan selalu muncul. Sebagai seorang pengajar tidak akan pernah berhenti untuk terus m e n y e l e s a i k a n ,   m e m b i c a r a k a n   d a n memperdebatkan  tentang  masalah-masalah kependidikan,  mulai  dari  hal-hal  yang  bersifat fundamental-filsafah  sampai  dengan  hal–hal yang sifatnya teknis-operasional. Sebagian besar permasalahan  tentang  pendidikan  terutama tertuju pada bagaimana upaya menemukan cara yang terbaik guna mencapai proses pendidikan yang  bermutu.  Tentunya,  sesuai  dengan perkembangan  pengetahuan  dalam  rangka menciptakan sumber daya manusia yang handal setelah  menyelesaikan  pendidikan  dari  setiap jenjang pendidikan, baik dalam bidang akademis maupun sosio-personal.
Salah  satu  penyelesaian  masalah  atau topik  pendidikan  yang  belakangan  ini  menarik untuk  diperbincangkan  yaitu  tentang  lesson study, yang muncul sebagai salah satu alternatif guna  mengatasi  permasalahan  praktik pembelajaran yang selama ini dipandang kurang bahkan  tidak  efektif.  Sebagaimana  dimaklumi, bahwa sudah sejak lama praktik pembelajaran di wilayah negara kita pada umumnya cenderung dilakukan  secara  konvensional  yaitu  melalui teknik  komunikasi  oral  yang  lebih  dikenal sebagai metode ceramah. Praktik pembelajaran konvensional  semacam  ini  lebih  cenderung menekankan  pada  bagaimana  guru  mengajar (teacher-centered) dari pada bagaimana peserta didik  belajar  (student-centered).  Secara keseluruhan  hasilnya  dapat  kita  maklumi  yang ternyata  tidak  banyak  memberikan  kontribusi bagi  peningkatan  mutu  proses  dan  hasil
pembelajaran  peserta  didik.  Proses  mengubah k e b i a s a a n   p r a k t i k   p e m b e l a j a r a n   d a r i pembelajaran  konvensional  ke  pembelajaran yang  berpusat  kepada  peserta  didik  memang tidak  mudah,  terutama  di  kalangan  guru  yang t e r g o l o n g   p a d a   k e l o m p o k   m e n o l a k perubahan/inovasi. Dalam hal ini, lesson study ternyata  dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu alternatif guna mendorong terjadinya perubahan dalam  praktik  pembelajaran  di  negara  kita menuju ke arah yang jauh lebih efektif.
Peningkatan  kualitas  pendidikan merupakan  salah  satu  program  pembangunan nasional.  Dengan  demikian  semua  lembaga pendidikan mulai dari pendidikan dasar sampai pada pendidikan tinggi, memiliki kesamaan arah dan  tujuan  yaitu  meningkatkan  kualitas pendidikan  sesuai  dengan  jenjang  akademik masing-masing satuan pendidikan. Tugas pokok p r o g r a m - p r o g r a m   p e n d i d i k a n   y a n g berhubungan  dengan  mempelajari  cara  belajar yang  baik  (learning  to  learn)  dan  pendidikan umum  seharusnya  adalah  menghasilkan perubahan-perubahan  yang  positif  di  dalam kecerdasan-kecerdasan dasar para peserta didik (Bloom, 1968).
Perubahan  positif  dapat  dilaksanakan melalui  berbagai  program  maupun  pendekatan yang salah satunya adalah kegiatan lesson study. Lesson  Study  adalah  suatu  pendekatan peningkatan  pembelajaran  yang  awal  mulanya berasal  dari  Jepang.  Kata  atau  istilah  Jepang untuk ini adalah “Jugyokenkyu” (Yoshida 1999 dalam Lewis, 2002). Prof. Dra. Herawati Susilo, M.Sc,  Ph.D  (2005)  memberi  istilah  “kaji pembelajaran”.  Slamet  Mulyana  (2007) memberikan  rumusan  tentang  Lesson  Study sebagai  salah  satu  model  pembinaan  profesi

## Fita Masruroh,  Muyasaroh, Arfa Ladamay, Budi Masruri
Efektivitas Pembelajaran Mata Kuliah Evaluasi Pendidikan Agama Islam Melalui Lesson Study Pada Mahasiswa Dalam Aplikasi Pembuatan Tes
pendidik  melalui  pengkajian  pembelajaran s e c a r a   k o l a b o r a t i f   d a n   b e r k e l a n j u t a n berlandaskan  pada  prinsip-prinsip  kolegalitas dan  mutual  learning  untuk  membangun komunitas  belajar.  Sedangkan  menurut  Styler dan Hiebert (dalam Sparks, 1999) lesson study adalah  suatu  proses  kolaboratif  di  mana kelompok guru mengidentifikasi suatu masalah pembelajaran,  merancang  suatu  skenario pembelajaran  (yang  meliputi  kegiatan  mencari buku  acuan  dan  artikel  mengenai  topik  yang akan  dibelajarkan);  membelajarkan  peserta didik sesuai skenario (salah seorang guru model melaksanakan  pembelajaran  sementara  yang lain  mengamati),  mengevaluasi  dan  merevisi skenario  pembelajaran,  membelajarkan  lagi skenario yang telah direvisi, mengevaluasi lagi pembelajaran dan membagikan hasilnya kepada guru-guru lain (mendesiminasikan).
Kegiatan  lesson  studi  yang  dilakukan FAI-Universitas  Muhammadiyah  Gresik menfokuskan  pada  mata  kuliah  Evaluasi Pendidikan  PAI  yang  melibatkan  dosen-dosen pengajar dari berbagai bidang mata kuliah yang berbeda.  Sesuai  dengan  deskripsi  mata  kuliah yang  termasuk  dalam  komponen  matakuliah keahlian  kependidikan,  mata  kuliah  ini merupakan komponen keahlian, matakuliah ini diharapkan  memberikan  kontribusi  signifikan bagi  upaya  membentuk  tenaga  kependidikan yang profesional di bidangnya.
Secara  umum  tujuan  matakuliah  ini adalah  agar  mahasiswa  (a)  memperoleh pengetahuan  tentang  kegiatan  evaluasi  dan pengukuran  pendidikan  sebagai  suatu  kegiatan integral  dalam  kegiatan  pembelajaran,  (b) memiliki  pengetahuan  dan  keteranpilan  dasar dalam  merencanakan  dan  melakukan  kegiatan
evaluasi  pendidikan,  dan  (c)  mampu mengembangkan  alat  evaluasi  dalam  kegiatan pembelajaran Agama Islam. Sedangkan standar kompetensi  mata  kuliah  ini  agar  mahasiswa menguasai  dan  mampu  mengembangkan pelbagai  model  evaluasi  untuk  pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI).
Berdasarkan  serangkaian  penjelasan  di  atas, maka  pada  makalah  ini  penulis  akan memaparkan  kajian  tentang  sebuah  efektivitas pembelajaran  mata  kuliah  evaluasi  pendidikan PAI melalui lesson studi pada mahasiswa yang difokuskan pada aplikasi pembuatan tes. Sebuah bentuk  penilaian  suatu  keberhasilan  program dilakukan  evaluasi  awal  yang  dapat  menggali informasi  keadaan  awal  dan  mengidentifikasi masalah dengan melakukan survey. Berdasarkan hasil  survey  yang  berkaitan  dengan  masalah mahasiswa  dan  proses  pembelajaran  yang k o n v e n s i o n a l   d i   FA I - U M G   d i p e r o l e h p e r m a s a l a h a n - p e r m a s a l a h a n   y a n g teridentifikasi, yakni sebagai berikut:
a) Mahasiswa pada semester VI tahun akademik 2013/2014 ini terkesan pasif. Sehingga semua d o s e n   p e n g a j a r   d i h a r a p k a n   m a m p u mendesain RPP, media pembelajaran, metode mengajarnya lebih kreatif untuk memotivasi mahasiswa  agar  lebih  aktif.  Tidak  hanya menggunakan  metode  konvensional  akan tetapi bisa dirangkai dengan metode-metode lainnya.
b) Mata kuliah ini memiliki berbagai tujuan atau target  pencapaian  yang  semuanya  mengarah pada  aktivitas  dan  kemampuan  mahasiswa dalam  mengaplikasikan  secara  langsung materi-materi yang di ajarkan.
c) Metode  yang  seringkali  digunakan  dalam penyampaian  materi  di  FAI  masih  terkesan
konvensional  yakni  hanya  metode  ceramah dan  teacher  center.  Adanya  program  lesson study  ini  diharapkan  mampu  memberikan perubahan  model  pembelajaran  sehingga tujuan,  standar  kompetensi  dan  kompetensi dasar  mata  kuliah  ini  dapat  tercapai  dengan efektif.
Berdasarkan  hasil  survey  di  atas, diharapkan  dengan  adanya  lesson  studi  pada mata kuliah evaluasi pendidikan PAI ini tujuan pembelajaran  dapat  tercapai.  Sehingga  pada makalah  ini  akan  difokuskan  pada  efektivitas pembelajaran  mahasiswa  melalui  lesson  studi dalam  kecakapan  mengapliaksikan  pembuatan tes secara langsung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Mekanisme  pelaksanaan  Lesson  Study
pada  Mata  Kuliah  Evaluasi  Pendidikan PAI
Mekanisme  pelaksanaan  lesson  studi pada  mata  kuliah  evaluasi  PAI  tersebut menggunakan  model  CIPP  (context,  input, process, product). Model ini bertujuan untuk memonitoring  dan  mengevaluasi  program melalui  perangkat  instrumen  untuk mendukung  implementasi  program  lesson studi lebih efektif.
a) Evaluasi  konteks,  berfungsi  sebagai need  assessment  yaitu  mencari kebutuhan,  kelemahan  dan  problem yang  dihadapi  mahasiswa  dan  dosen dalam  perencanaan  dan  pelaksanaan model  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil evaluasi  konteks  dapat  disimpulkan substansi apa yang perlu dikembangkan pada diri mahasiswa, dosen serta metode
yang digunakan. Adanya Lesson studi ini diharapkan  mampu    merubah  mode pembelajaran dari “teacher centered” ke arah “student centered” serta dari teoritik ke arah “hands on”
b) E v a l u a s i   i n p u t ,   b e r f o k u s   p a d a pengumpulan  informasi  input  yang penting  seperti  (1)  profil  siswa  yang mencakup  kapasitas  belajar,  tingkat kemampuan,  keadaan  di  kelas,  dan lainnya,  (2)  profil  guru/dosen  hal  ini dapat  dilihat  dari  latar  belakang pendidikan  dan  pengalaman  mengajar, kemampuan  memberi  sebuah  insentif artinya  mampu  memberikan  motivasi dan  inovasi  belajar  mahasiswa,  dalam hal ini terkait proses pembuatan tes serta rangkaiannya  dalam  mengukur  dan menentukan  jumlah  soal  sesuai  dengan taraf  kompetensi  siswa  yang  akan dicapai  dengan  mengaplikasikan  tabel spesifikasi, dan (3) fasilitas belajar yang tersedia juga perlu diperhatikan apakah sudah  memenuhi  kebutuhan  dalam efektivitas  penyampaian  materi  atau belum.
Hasil  dari  evaluasi  input  dapat  digali sebuah  informasi  terkait  pendekatan pengelolaan  apa  yang  perlu  diterapkan dalam pembelajaran evaluasi pendidikan PAI  melalui  program  lesson  studi  ini dalam  pembuatan  tes.  Oleh  karena  itu desain  satuan  acara  perkuliahan  (SAP) y a n g   m e c a k u p   m e t o d e ,   m o d e l pembelajaran,  media  pembelajaran, Lembar  kerja  mahasiswa  dalam  lesson studi  harus  merujuk  pada  kebutuhan dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
c) Evaluasi  proses  atau  monitoring berkenaan  dengan  kajian  seberpa  jauh pelaksanaan  lesson  study  sebagai  jalan pencapaian  efektivitas  pembelajaran pada  mata  kuliah  evaluasi  pendidikan PAI yang difokuskan pada pembuatan tes dan  rangkaian  dalam  mengukur  dan menentukan  jumlah  butir  soal  sesuai taraf  kompetensi  siswa  yang  akan dicapai  dengan  mengaplikasikan  Tabel Spesifikasi.
Evaluasi proses bersifat sebagai evaluasi formatif,  sehingga  hasil  evaluasi  perlu segera  diberikan  umpanbalik  kepada pihak-pihak  terkait  termasuk  dosen model  dan  pendamping  (observer) lainnya.  Hal  tersebut  sesuai  dengan sumber  yang  mengatakan  bahwa pemahaman  terhadap  proses  belajar  itu akan  sangat  penting  bagi  setiap  orang agar dapat melakukannya secara efisien dan  efektif.  Utamanya  bagi  setiap  guru yang  bertugas  untuk  membantu siswanya  dalam  melakukan  proses belajar  yang  efisien  dan  efektif  itu (Sumantri  Muliani  dan  Permana  Johar
(1998/1999:1)
d) Evaluasi  produk,  meliputi  dua  aspek yakni  evaluasi  output  dan  evaluasi dampak.  Evaluasi  output  terarah  pada hasil  program  secara  langsung,  baik perubahan-perubahan  pada  metode pengajaran,  media  pembelajaran  yang digunakan  dosen  maupun  hasil  belajar mahasiswa  yang  teramati  pada  akhir implementasi  program  pembelajaran. Sedangkan  evaluasi  dampak  lebih bersifat monitoring terhadap konsistensi
aktivitas lesson study (Plan, do, see) dan efektivitas  dosen  model  dalam  proses belajar-mengajar.

## B. Efektivitas  pembelajaran  mata  kuliah Evaluasi  Pendidikan  PAI  melalui  Lesson Study dalam aplikasi pembuatan tes
Lesson  study  yang  dilakukan  Fakultas Agama  Islam-UMG  pada  mata  kuliah Evaluasi  pendidikan  PAI  dilakukan  4  kali putaran (siklus) yang masing-masing melalui 3  tahapan  yakni  plan,  do,  see.  Efektivitas pembelajaran  disini  difokuskan  pada k e m a m p u a n   m a h a s i s w a   d a l a m mengaplikasikan  pembuatan  tes  dan  tabel spesifikasi  yakni  mampu  menyusun  dan menentukan  jumlah  butir  item  soal  sesuai dengan target pencapaian taraf    kompetensi siswa dengan berbagai macam jenis, bentuk tes  hingga  pada  tahap  penskoran  atau penilaian  tes  hasil  belajar.  Hal  ini  dapat ditinjau dari setiap kegiatan yaitu:
1. Identifikasi  Masalah  Dan  Perencanaan Pembelajaran (Plan)
K e g i a t a n   p l a n   y a n g   d i l a k u k a n merupakan  bentuk  perencanaan  dosen  pada identifikasi  masalah  di  kelas  yakni  keadaan mahasiswa  yang  cenderung  pasif,  motivasi belajar  mahasiswa,  penerapan  metode pembelajaran  yang  identik  dengan  metode konvensional (ceramah). Pemilihan materi pada pelaksanaan  setiap  siklus  tidak  ditentukan berdasarkan permasalahan kelas yang dihadapi akan tetapi lebih menyesuaikan dengan jadwal implementasi pembelajaran.
Pada  kegiatan  plan,  para  dosen menentukan  bersama-sama  fokus  materi  ajar

## Fita Masruroh,  Muyasaroh, Arfa Ladamay, Budi Masruri
Efektivitas Pembelajaran Mata Kuliah Evaluasi Pendidikan Agama Islam Melalui Lesson Study Pada Mahasiswa Dalam Aplikasi Pembuatan Tes
yang akan disajikan. Berdasarkan permasalahan yang ada, maka tim dosen berkonsentrasi pada perencanaan yang disesuaikan dengan keadaan kelas,  penyusunan  materi    ajar,  metode  dan media    pengajaran  yang  akan  digunakan.  Hal tersebut  tidak  lepas  berdasarkan  perhatian  tim pada  indikator  dalam  menentukan  efektivitas p e m b e l a j a r a n   d i a n t a r a n y a   k u a l i t a s pembelajaran,  insentif,  waktu,  dan  kesesuaian t i n g k a t   p e m b e l a j a r a n   ( S l a v i n , h t t p : / / i d . s h v o o n g . c o m / s o c i a l - sciences/education/2256468-indikator-dalam- menentukan-keefektifan-pembelajaran).
a. Kualitas  pembelajaran  merupakan banyaknya  informasi  atau  keterampilan yang  disajikan  sehingga  siswa  dapat mempelajarinya dengan mudah.
b. Kesesuaian  tingkat  pembelajaran, artinya  sejauh  mana  guru  memastikan kesiapan  siswa  untuk  mempelajari materi baru.
c. Insentif, yaitu  seberapa besar usaha guru memotivasi  siswa  mengerjakan  tugas belajar  dari  materi  yang  di  sampaikan. Semakin besar motivasi yang di berikan guru  kepada  siswa  maka  keaktifan semakin  besar  pula,  dengan  demikian pembelajaran semakin efektif .
d. Waktu,  maksudnya  adalah  lamanya waktu  yang  di  berikan  kepada  siswa untuk  mempelajari  materi  yang  di berikan. Pelajaran akan efektif jika siswa dapat  menyelesaikan  pembelajaran sesuai  waktu  yang  di  berikan.  Menurut pendapat  Kemp  dalam  Daniar,  bahwa untuk  mengukur  efektifitas  hasil pembelajaran  dapat  di  lakukan  dengan menghitung seberapa banyak siswa yang
telah  mencapai  tujuan  pembelajaran dalam  waktu  yang  telah  di  tentukan. Pencapaian tujuan pembelajaran tersebut dapat terlihat dari hasil tes belajar siswa, sikap  dan  reaksi  (respon)  guru  maupun siswa terhadap program pembelajaran . Memperhatikan  komponen-komponen di atas, tim dosen aktif membahas dan memberi masukan sehingga di temukan banyak ide dalam mendesain  pelaksanaan  (DO).  Beberapa  di antaranya  tim  dosen  mendesain  Satuan  Acara Perkuliahan  (SAP),  lembar  kerja  mahasiswa, desain  materi  ajar  berupa  power  point,  media pembelajaran  berupa  bentuk  tabel  spesifikasi yang  dibuat  lebih  besar  guna  memudahkan mahasiswa  mencerna  penjelasan  dan  dapat mengaplikasikan secara langsung.
Metode  pembelajaran  juga  didesain lebih  atraktif,  dan  menciptakan  suasana  aktif dengan melibatkan mahasiswa dalam menggali informasi, pemahaman materi serta menemukan kemampuan  mahasiswa  dalam  pembuatan  tes dan  mengaplikasikan  tabel  spesifikasi  sesuai dengan  kegunaannya.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan  “Eggen  dan  Kauchak”  yang menyatakan  bahwa  suatu  pembelajaran  akan efektif jika siswa secara aktif dilibatkan dalam penemuan  informasi  (pengetahuan).  Hasil pembelajaran  tidak  saja  meningkatkan pengetahuan,  melainkan  meningkatkan keterampilan berpikir. Dengan demikian dalam pembelajaran perlu diperhatikan aktivitas siswa selama  mengikuti  proses  pembelajaran. Semakin siswa aktif pembelajaran akan semakin efektif .
Hal  di  atas  sesuai  dengan  pencapaian mata  kuliah  Evaluasi  pendidikan  PAI  yang diharapkan mahasiswa mampu mengaplikasikan
di lapangan yakni tidak hanya memahami teori pembuatan  tes  tetapi  dapat  menyusun, mengukur,  menentukan  jumlah  butir  item  soal dengan  berbagai  macam  jenis  dan  tipe  sampai pada tahap menskor dan menilai tes hasil belajar siswanya nanti.
Memperhatikan hal di atas, maka format Lembar  Kerja  Mahasiswa  (LKM),    media p e m b e l a j a r a n ,   m e t o d e   a t a u   s t r a t e g i pembelajaran menggunakn format yang dimulai cukup atraktif bagi mahasiswa dan pencapaian ataraf kompetensi yang diharapkan yakni: pada penyampaian materi tidak berpusat pada dosen (teacher  centered)  akan  tetapi  dibuat  lebih interaktif  dan  kolaboratif  antar  mahasiswa, mahasiswa dan dosen.
Pada tahap Do diharapkan dosen model memahami  aspek-aspek  di  atas,  sehingga dengan mudah dosen model mengaplikasikan di kelas. Begitu juga dengan observer yang dengan menggunakan hand out perencanaan yang dibuat mampu menilai dan memberikan msukan serta evaluasi  sebagai  bentuk  perbaikan  bagi pelaksanaan selanjutnya.

## 2. Pelaksanaan  Pembelajaran  Evaluasi Pendidikan PAI (DO) dan Hasil Efektivitas pembelajaran.
Secara  keseluruhan  hasil  pembelajaran mata  kuliah  Evaluasi  Pendidikan  PAI  melalui Lesson  studi  ini  diharapkan  memberikan kontribusi  bagi  upaya  membentuk  tenaga kependidikan  yang  profesional  dibidangnya, dalam  hal  ini  pada  pembuatan  tes  dan komponen-komponennya.
Pada  pelaksanaan  DO  I  hingga  DO  IV secara keseluruhan mengalami berbagai macam keadaan yang berbeda-beda. Berdasarkan hasil
evaluasi  tim  dosen  observer  pada  tahap pelaksanaan  Do  I  dan  Do  III  pembelajaran kurang  efektif  diantaranya  mahasiswa  belum termotivasi  belajar  dan  masih  terkesan  pasif dikarenakan  berbagai  faktor,    diantaranya:  (1) Proses  pembelajaran  masih  bersifat  teacher centered  yaitu  dosen  model  kurang  mengajak mahasiswa  berinteraksi  dan  kolaborasi  dalam p e m b e r i a n   i n f o r m a s i   t e r k a i t   m a t e r i pembelajaran.  Hal  tersebut  mengakibatkan mahasiswa kurang aktif secara oral yaitu dalam bertanya,  menanggapi  pertanyaan  dosen  dan aktif secara fisik.
Pada  tahap  DO  II  dan  IV  sedikit mengalami peningkatan baik dari segi motivasi belajar  dan  keaktifan  siswa  dalam  menjawab pertanyaan  disen,  menagjukan  pertanyaan terkait materi ajar, dan aktif secara fisik dalam mengerjakan LKM yang diberikan. Hal tersebut dikarenakan  faktor  penerapan  metode pembelajaran,  dimana  dosen  juga  aktif  dalam membangun  motivasi  dan  inovasi  belajar mahasiswa, memberikan umpan untuk bertanya serta  mengajak  interaksi  dan  kolaborasi  dalam penggalian  informasi  dan  pembangunan pemahaman  mahasiswa  terhadap  materi  dan praktikum.
Pada  tahap  pemberian  lembar  kerja mahasiswa  (LKM),  berbeda  saat  penyampaian materi mahasiswa terlihat lebih aktif   bertanya tentang LKM yang disajikan. Hal ini terjadi pada semua  siklus  Do  I  hingga  Do  IV  dimana mahasiswa aktif mengerjakan LKM baik secara individu maupun kelompok, bahkan mahasiswa juga  aktif  berpartisipasi  dalam  mengerjakan contoh soal didepan kelas.
Berdasarkan hasil refleksi, disimpulkan bahwa  efektifitas  pembelajaran  mata  kuliah

## Fita Masruroh,  Muyasaroh, Arfa Ladamay, Budi Masruri
Efektivitas Pembelajaran Mata Kuliah Evaluasi Pendidikan Agama Islam Melalui Lesson Study Pada Mahasiswa Dalam Aplikasi Pembuatan Tes
evaluasi  pendidikan  PAI  melalui  lesson  study pada aplikasi pembuatan tes telah berhasil atau memenuhi  standar  pencapaian.  Efektifitas pembelajaran  tidak  lepas  dari  beberapa  hal seperti  keadaan  kelas  yang  aktif,  motivasi belajar  mahasiswa  yang  tinggi,  keahlian  dosen dalam  mengemas  pembelajaran,  akan  tetapi dilihat  juga  berdasarkan  hasil  pencapain (product)  pembelajaran  yang  dilambangkan pada  pencapaian  taraf  kompetensi  yang diharapkan yakni mahasiswa dapat memahami, membuat,  mengukur,  menentuka  jumlah  butir soal  berdasarkan  aplikasi  tabel  spesifikasi hingga pada pensekoran dan penilaian tes hasil belajar.

## KESIMPULAN
Kegiatan  lesson  study  merupakan i n o v a s i   d a l a m   p e n i n g k a t a n   k u a l i t a s pembelajaran mata kuliah Evaluasi Pendidikan PAI.  Aspek-aspek  yang  tampak  berdasarkan hasil monitoring antara lain:
1. Melalui  lesson  study  dengan  beberapa tahapan  (plan,  do,  see)  dapat  memberikan pengetahuan  baru  dan  meningkatkan kreativitas  dosen  dalam  mendesain  rencana pembelajaran.
2. Hasil perencanaan yang matang, pelaksanaan yang  sesuai  dengan  plan  hingga  pada  tahap refleksi  terhadap  proses  pembelajaran membantu  dosen  dalam  proses  perbaikan pengajaran lebih efektif.
3. Terciptanya  komunitas  belajar  diantara  tim dosen  yang  terlibat  dalam  lesson  studi terutama  dalam  kegiatan  refleksi  (see). Tahapan  ini  tim  dosen  memberikan  refleksi berdasarkan hasil pengamatan yang terfokus pada  aktivitas  mahasiswa  dan  berupaya
mengemukakan masukan yang relevan untuk perbaikan  pembelajaran  amata  kuliah Evaluasi  Pendidikan  PAI.  Dosen    model sangat terbuka dalam menerima masukan sert lebih  termotivasi  untuk  melakukan pembelajaran menjadi lebih baik.
4. Terdapat  peningkatan  dalam  aktivitas mahasiswa  dalam  belajar,  baik  dalam pemahaman materi, praktikum, pengukuruan, penentuan  serta  penskoran,  mengemukakan pendapat serta meningkatan motivasi belajar mahasiswa.
5. Terdapat  peningkatan  kemampuan  dosen dalam  membuat  persiapan  pembelajaran (membuat  SAP,  LKM,  dan  alat  peraga), meskipun  masih  perlu  ada  perbaikan  dalam segi kualitas.
Terdapat  perubahan  kecenderungan pembelajaran  dari  teacher  center  ke  student center,  bahkan  sedikit  bisa  menstimulus kemampuan  berpikir  mahasiswa  dalam menggali  informasi  materi  dan  aplikasi  materi ajar  dengan    melibatkan  mahasiswa  secara langsung

## DAFTAR PUSTAKA
Bloom  (1968), Learning  for  Mastery, UCLA CSEIP.  Evaluation  Comment,  May 1968,  Vol.1  No.  2  diakses  dari www.programs.honolulu. hawai.edu Lewis,  Catherine  C.  (2002),  Lesson  Study,  a Handbook of  Teacher-Led Isntructional, diakses dari sttaletheia.ac.id.
Mulyana,  Slamet  (2007), Lesson  Study (Makalah),  Kuningan,  LPMP-Jawa Barat.
Slavin_____,  diakses  di  http:id.shvoong.com
pada tanggal 15 Maret 2014 Susilo,  Herawati  (2005), Pembelajaran Kooperatif  Think  Pair  Share ,  Malang  :
Lembaga  Penelitian  Universitas  Negeri
Malang.

## Fita Masruroh,  Muyasaroh, Arfa Ladamay, Budi Masruri
Efektivitas Pembelajaran Mata Kuliah Evaluasi Pendidikan Agama Islam Melalui Lesson Study Pada Mahasiswa Dalam Aplikasi Pembuatan Tes