## LPM IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung
https://jurnal.lp2msasbabel.ac.id/index.php/sus , ISSN 2655-0695 (Online)

## Peran Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Kultur Sekolah di SD Negeri 5 Mendo Barat
The Role of The Head of Schools In Developing School Culture In SDN 5 Mendo Barat Muhammad Iqbal Arrosyad 1 , Laela Fitria Ulfa 2 , Cindy Claudia 3 , Indah Eka Safitri 4 , Mersy 5
12345 STKIP Muhammadiyah Bangka Belitung, Indonesia
Abstract Keywords the role of principal school culture
The  purpose  of  this  study  is  to  describe:  (1)  the  role  of  the  principal  in developing  school  culture,  (2)  the  supporting  and  inhibiting  factors  of  the principal  in  developing  school  culture.  This  type  of  research  uses  descriptive qualitative  methods.  The  Research  subjects  are  the  principal,  teachers,  and students.  For  data  collection  techniques  carried  out  through  interviews  and documentation  with  research  information  consisting  of  school  principals, teachers,  and  students  of  SD  Negeri  5  Mendo  Barat.  Data  obtained  by observation and interviews for ten days. The results of the study are as follows: (1) the role of the principal in developing school culture, namely as leadership, as  an  innovator,  as  a  motivator  and  as  a  manager,  (2)  supporting  and inhibiting factors in the principal in developing school culture, (3) elementary school culture Negeri 5 Mendo Barat is very diverse, in its implementation it takes awareness and habituation every day both in the classroom and outside the  classroom,  (4)  joint  efforts  of  teachers  in  developing  a  better  school culture,  (5)  the  characteristics  of  school  culture  built  by  principals  in  public elementary schools 5 Mendo west.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan:  (1)  peran  kepala sekolah  dalam  mengembangkan  kultur  sekolah,  (2)  faktor  pendukung  dan penghambat  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  kultur  sekolah.  Jenis penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.Subjek  penelitian adalah  kepala  sekolah,  guru,  dan  siswa.Untuk  teknik  pengumpulan  data dilakukan melalui wawancara dan dokumentasi dengan informasi penelitian terdiri  dari  kepala  sekolah,  guru,  dan  peserta  didik  SD  Negeri  5  Mendo Barat.    Data  diperoleh  dengan  cara  pengamatan  dan  wawancara  selama sepuluh  hari.  Hasil  penelitian  adalah  sebagai  berikut  :  (1)  peran  kepala sekolah dalam mengembangkan kultur sekolah, yaitu sebagai kepemimpinan, sebagai inovator, sebagai motivator dan sebagai manejer, (2) faktor pendukung  dan penghambat  kepala sekolah  dalam  mengembangkan kultur sekolah, (3) kultur sekolah SD Negeri 5 Mendo barat sangat beragam, dalam  pelaksanaannya  dibutuhkan  kesadaran  dan  pembiasaan  setiap  hari baik  didalam  kelas  maupun  diluar  kelas,  (4)  upaya  bersama  guru  dalam mengembangkan  kultur  sekolah  yang  lebih  baik,  (5)  karakteristik  kultur sekolah yang dibangun oleh kepala sekolah di SD Negeri 5 Mendo barat.
Korespondensi Muhammad Iqbal Arrosyad, muhammad.iqbalarrosyad@stkipmbb.ac.id
Kata Kunci peran kepala sekolah kultur sekolah

## Pendahuluan
Telah banyak upaya yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas sekolah, namun hasilnya belum  memuaskan.Salah  satu  sebabnya  yaitu  upaya  peningkatan  kualitas  berada  diluar  sekolah, pendekata  sentralistik  terbukti  tak  memberikan  jaminan  pada  akselerasi  kualitas  sekolah.  Oleh karena itu dinamo peningkatan kualitas harus diletakkan kembali ke tempat semestinya, yakni di sekolah(Siswanto, 2013).
Kegiatan  pembelajaran  dalam  kurikulum  2013  diarahkan  untuk  memberdayakan  semua potensi  yang  dimiliki  siswa  agar  mereka  dapat  memiliki  kompetensi  yang  diharapkan  melalui upaya  menumbuhkan  serta  mengembangkan;  sikap/attitude,  pengetahuan/knowledge,  dan keterampilan/skill (Mulyadin, 2016). Maka dari itu kepala sekolah sangat berperan penting  dalam pengembangan kultur sekolah guna untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan siswa SD Negeri 5 Mendo Barat.
Sekolah  merupakan  tempat  berlangsungnya  kegiatan  belajar  mengajar.  Belajar  dan mengajar  tidak  hanya  sebagai  kegiatan  transfer  ilmu  dari  guru  ke  siswa.  Berbagai  kegiatan  yang membiasakan  seluruh  warga  sekolah  disiplin  dan  patuh  terhadap  peraturan  yang  berlaku  di sekolah.Kegiatan  di  sekolah  dapat  terlaksana  dengan  baik  berkat  adanya  peran  kepala  sekolah. Kepala sekolah yang baik adalah yang mampu mengelola program dan tujuan sekolah yang baik, visi  dan  misi,  serta  strategi  pendidikan  yang  utuh  dan  berpusat  kepada  mutu,  semua  dapat terlaksana jika terdapat kerjasama semua warga sekolah (Di et al., 2016).
Teori  kepemimpinan  bermanfaat  bagi  setiap  pemimpin  dalam  menjalankan  perannya sebagai  seorang  pemimpin  pendidikan.  Peran  kepala  sekolah  (Husaini,  2013)  sebagai  pemimpin pendidikan  antara  lain:  “(1)  sebagai  personal,  (2)  educator/pendidik,  (3)  manager,  (4) administrator,  (5)  supervisor,  (6)  social,  (7)  leader,  (8)  entrepreneur,  dan  (9)  climator/pencipta iklim  kerja.”  Deal  dan  Kennedy  (Depdiknas  Direktorat  Pendidikan  Menengah  Umum,  2013:3) mendefinisikan  kultur  sekolah  sebagai  keyakinan  dan  nilai-niali  milik  bersama  yang  menjadi pengikat  kuat  kebersamaan  mereka  sebagai  warga  suatu  masyarakat.  Depdiknas    (2004:1) menyatakan  bahwa  setiap  sekolah  mempunyai kultur yang harus dipahami dan dilibatkan agar perubahan yang terjadi bisa berlangsung  terus  menerus  tidak  sekedar  di  permukaan.  Kultur sekolah akan  menjelaskan  bagaimana  sekolah  berfungsi  dan  mekanisme  internal yang  terjadi. Para  siswa   masuk   ke   sekolah    dengan  bekal   kultur   yang    dimiliki, sebagian bersifat  positif, yaitu yang mendukung peningkatan kualitas pembelajaran.
Kepala sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan yang paling berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Seperti diungkapkan Supriadi  (E. Mulyasa, 2013) bahwa: ”Erat hubungannya  antara  mutu  kepala  sekolah  dengan  berbagai  aspek  kehidupan  sekolah  seperti disiplin  sekolah,  iklim  budaya  sekolah,  dan  menurunnya  perilaku  nakal  peserta  didik”.  menurut Deal  dan  Peterson  dalam  (Zamroni,  2011)  menyatakan  bahwa  kultur  sekolah  memiliki  dorongan atau  pendukung,  serta  memiliki  dampak  yang kuat  dalam  meningkatkan  prestasi,  dan  berfungsi dalam  mengembangkan  bagaimana  warga  sekolah  berpikir,  bersikap  dan  bertindak  dalam keseharianya.  Dengan  mengembangkan  kultur  sekolah  sangat  berpengaruh  dalam  membangun sekolah yang unggul serta mendorong terjadinya peningkatan mutu pendidikan, karena pengaruh mengembangkan  kultur  sekolah  dapat  mempengaruhi  keadaan  lingkungan  dan  warga  sekolah, serta dapat meningkatkan prestasi belajar dan mutu sebuah sekolah.
Pelaksanaan kultur sekolah juga dilaksanakan oleh sekolah lain seperti yang disampaikan (Ilmasari  &  Alhadi,  2019)peran  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  kultur  sekolah  melalui  4 peran yaitu peran kepala sekolah sebagai manajer,peran kepala sekolah sebagai pemimpin, peran kepala sekolah sebagai inovator dan peran kepala sekolah sebagai motivator. Dan juga (Siswanto, 2013) menyatakan bahwa keadaan kultur sekolah terdiri dari enam aspek budaya, yaitu berprestasi dan  berkompetisi,  disiplin  dan  efisien,  jujur  dan  terbuka,  gemar  membaca,  teguran  dan penghargaan,  serta  kerja  sama  dan  kebersamaan,  selain  itu  juga  ada  keadaan  kultur  social  yang berkembang  di  sekolah  dari  aspek  budaya,  diantaranya  jujur,  dan  terbuka,  teguran  dan penghargaan,  kerjasama  dan  kebersamaan,  daling  menghormati,  bersih,  disiplin,  dan  efisien. Berdasarkan  penelitian  lain  tersebut  bahwa  terdapat  beberap  hal  yang  bersangkutan  terhadap
Sustainable, Vol. 3 No. 1, 2020, 1-7.
penelitian ini terkait kultur yang ada disekolah dengan arahan dari kepala sekolah.
Observasi  dan  wawancara  awal  ditemukan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SD Negeri  5  Mendo  Barat  sudah  berjalan  cukup  baik,  kepala  sekolah  bekerja  sama  seusuai  dengan tugas  dan  tanggung  jawabnya,  namun  masih  terdapat  beberapa  kekurangan  khususnya  dalam mewujudkan  kultur  sekolah,  misalnya  dalam  kedisiplinan,  masih  ditemukan  beberapa  peserta didik  dan  guru  yang  datang  terlambat,  belum  terlaksananya  semua  budaya  sekolah  oleh  warga sekolah dengan konsisten, masih ada peserta didik yang belum memakai atribut sekolah(seragam sekolah)  dengan  lengkap  serta  konsep  pengembangan  kultur  sekolah  yang  belum  dipahami seutuhnya oleh warga sekolah, khususnya peserta didik. Hal tersebut dikarenakan oleh beberapa faktor, yaitu faktor internal dan eksternal.
Dalam  rangka  mewujudkan  keberhasilan  sekolah  yang  termuat  pada  visi  dan  misi  serta program  sekolah  maka  kepala  sekolah  dituntut  memiliki  kemampuan  manajemen  dan kepentingan  yang  tangguh  agar  mampu  mengambil  keputusan  serta  kerjasama  dengan  seluruh warga  sekolah  untuk  mewujudkan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Adapun  tujuan  yang  ingin dicapaidalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peran  kepala  sekolah  dalam mengembangkan  kultur  sekolah,  faktor  pendukung  dan  penghambat  kepala  sekolah  dalam mengembangkan kultur sekolah.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.Subjek  penelitian  adalah kepala  sekolah,  guru,  dan  siswa.Untuk  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara dan dokumentasi dengan informasi penelitian terdiri dari kepala sekolah, guru, dan peserta didik SD  Negeri  5  Mendo  Barat.    Data  diperoleh  dengan  cara  pengamatan  dan  wawancara  selama sepuluh hari.
Teknik  penelitian  yang  dilakukan  lebihlanjut,  peneliti  menggunakan  wawancara semiterstruktur,  observasi  yang  dikunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan  oebservasi  non partisipatif,  yakni  peneliti  hanya  melakukan  pengamatan  dan  mencatat  perilaku-perilaku  yang tampak  pada  onjek  penelitian  ataupun  dari  subjek  penelitian.Selanjutnya  teknik  keabsahan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi.  Teknik  triangulasi  sumber yakni menganalisis data secara interaktif model Miles dan Huberman. Sedangkan analisis data pada penelitian ini yaitu hasil data yang terkumpul ditelaah dengan berbagai sumber yang telah didapat dari  lapangan,  yang  telah  didapat  dengan  cara  wawancara  dan  didukung  dengan  observasi  dan pencermatan dokumentasi terkait.

## Hasil dan Diskusi

## Peran Kepala Sekolah dalam Mengembangkan Kultur Sekolah
Dalam  rangka  mewujudkan  keberhasilan  sekolah  yang  termuat  pada  visi  dan  misi  serta program sekolah maka kepala sekolah dituntut memiliki kemampuan manajemen dan kepentingan yang  tangguh  agar  mampu  mengambil  keputusan  serta  kerjasama  dengan  seluruh  warga  sekolah untuk mewujudkan tujuan yang telah ditetapkan. Adapun tujuan yang ingin dicapaidalam penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  peran  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  kultur  sekolah,  faktor pendukung dan penghambat kepala sekolah dalam mengembangkan kultur sekolah.
Observasi dan wawancara awal ditemukan bahwa kepemimpinan kepala sekolah di SD Negeri 5 Mendo  Barat  sudah  berjalan  cukup  baik,  kepala  sekolah  bekerja  sama  seusuai  dengan  tugas  dan tanggung  jawabnya,  namun  masih  terdapat  beberapa  kekurangan  khususnya  dalam  mewujudkan kultur sekolah, misalnya dalam kedisiplinan, masih ditemukan beberapa peserta didik dan guru yang datang terlambat, belum terlaksananya semua budaya sekolah oleh warga sekolah dengan konsisten, masih  ada  peserta  didik  yang  belum  memakai  atribut  sekolah(seragam  sekolah)  dengan  lengkap serta  konsep  pengembangan  kultur  sekolah  yang  belum  dipahami  seutuhnya  oleh  warga  sekolah, khususnya  peserta  didik.  Hal  tersebut  dikarenakan  oleh  beberapa  faktor,  yaitu  faktor  internal  dan eksternal.
Sustainable, Vol. 3 No. 1, 2020, 1-7.
Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Mengembangkan  Kultur  Sekolah  Peran  kepala  sekolah  menurut (Fatimaningrum,  2012)  terdiri  dari  7  peran  yaitu  peran  kepala  sekolah  sebagai  pendidik,  manajer, pemimpin,  administrator,  supervisior,  inovator  dan  motivator  namun  dalam  penelitian  ini  hanya terdapat  4  peran  yang  akan  dibahas  karena  mendominasi  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan kultur sekolah yaitu peran kepala sekolah sebagai manajer, pemimpin, Inovator serta motivator.

## Peran Kepala Sekolah sebagai Manajer
Seorang  manajer  atau  kepala  sekolah  pada  hakikatnya  adalah  seorang  perencana,  organisator, pemimpin,  dan  seorang  pengendali.  Keberadaan  manajer  pada  suatu  organisasi  sangat  diperlukan, sebab organisasi sebagai alat mencapai tujuan organisasi dimana di dalamnya berkembang berbagai macam  pengetahuan,  serta  organisasi  yang  menjadi  tempat  untuk  membina  dan  mengembangkan karier-karier  sumber  daya  manusia,  memerlukan  manajer  yang  mampu  untuk  merencanakan, mengorganisasikan,  memimpin,  dan  mengendalikan  agar  organisasi  dapat  mencapai  tujuan  yang telah ditetapkan (Di et al., 2016).
Peran  kepala  sekolah  sebagai  manajer  dalam  mengembangkan  kultur  sekolah  di  SD  Negeri  5 Mendo  Barat,  kepala  sekolah  mengambil  tindakan  atau  upaya  yang  diambil  berupa  melakukan rapat  mengenai  apa  yang  perlu  dikembangkan  dengan  bertukar  pendapat  dengan  guru-guru kemudian  merancang program  yang  akan  di  terapkan, lalu  bersama-sama  mensosialisasikan  serta menerapkanya ke warga sekolah.

## Peran Kepala Sekolah Sebagai Kepemimpinan
Kepemimpinan merupakan proses mempengaruhi orang lain untuk mencapai tujuan organisasi. Dapat  diartikan  bahwa  kepemimpinan  terjadi  pada  saat  seseorang  menggunakan  pengaruhnya kepada  orang  lain  terhadap  pencapaian  tujuan  dalam  suatu  organisasi  (Koesmono,  2003).Peran kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  dalam  mengembangkan  kultur  sekolah  juga  terlihat  bagaimana sikap  maupun  cara  kepala  sekolah  mengatasi  konflik  di  sekolah  khususnya  masalah  mengenai kultur sekolah negatif yang ada di sekolah dengan bermusyawarah atau dibicarakan bersama guru untuk menemukan cara penyelesaianya atau solusinya.
Kepala  sekolah  membiasan  komunikasi  dengan  para  guru  guna  mendapatkan  solusi  ataupun kesepakatan  bersama  dalam  menyelesaikan  masalah  ataupun  konflik  yang  ada  mengenai  kultur sekolah  yang  ada.  dalam  mengambil  keputusan  kepala  sekolah  dituntut  untuk  dapat  melibatkan seluruh  komponen  yang  ada,  dengan  mengedepankan  sistem  permusyawaratan.  Walaupun  pada akhirnya  suatu  keputusan  ada  ditangan  kepala  sekolah,  ia  harus  membicarakan  bersama  dengan seluruh dewan guru atau komite sekolah secara bersama.(Ilmasari & Alhadi, 2019).
Peran kepala sekolah sebagai pemimpin dalam mengembangkan kultur sekolah di SD Negeri 5 Mendo Barat salah satunya yang dilakukan oleh kepala sekolah dengan memberikan arahan kepada guru  dalam  menerapkan  kultur  sekolah  dengan  mengingatkan  guru  serta  meminta  guru  untuk melakukan pengawasan terhadap penerapan kultur sekolah.

## Peran Kepala Sekolah Sebagai Inovator
Peran kepala sekolah sebagai inovator dalam mengembangkan kultur sekolah adalah bagaimana kepala  sekolah  dapat  menjadi seorang  yang  kreatif  dalam  mengembangkan sebuah  kultur sekolah dari yang sudah ada sebelumnya dan kemudian memunculkan pembaruan berupa kultur yang lebih baik(Ilmasari & Alhadi, 2019). Kepala sekolah yang memiliki keterampilan dalam menemukan cara atau  trik  yang  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan kultur sekolah. Dengan  demikian, kepala sekolah  dapat  merencanakan,  merumuskan  ide-ide  sehingga  sekolah  dalam  perkembangannya senantiasa menemukan inovasi baru dalam perkembangan kultur sekolahnya.
Peran kepala sekolah di SD Negeri 5 Mendo Barat dalam mengembangkan kultur sekolah yaitu melaksanakan apel pagi bagi seluruh kelas 1-6, yang dulunya tidak ada sama sekali kultur sekolah apel  pagi.  Serta  membuat  kegiatan  kultum  setiap  hari  Jum’at  dimana  seluruh  peserta  didik dikumpulkan dihalaman sekolah untuk melakukan sholawat bersama, membaca asmaul husna, dan mendengarkan ceramah yang dilakukan oleh salah satu siswa.
Sustainable, Vol. 3 No. 1, 2020, 1-7.

## Peran Kepala Sekolah Sebagai Motivator
Sebagai  motivator  dinyatakan  bahwa  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  puncak  disekolah merasa  memiliki  kewajiban  untuk  memotivasi  semua  warga  sekolah  agar  selalu  dapat mengimplementasikan  nilai-nilai karakter sesuai dengan filsafat pancasila dan nilai-nilai religious (Ningsih  et  al.,  2016).  Peran  kepala  sekolah  di  sd  negeri  5  Mendo  Barat  sebagai  motivator  harus memiliki kemampuan memberikan motivasi dan dorongan kepada seluruh warga sekolah. Dengan memberikan  dukungan  dan  penghargaan  kepada  seluruh  warga  sekolah  khususnya  peserta  didik guna memberikan motivasi peserta didik yang berprestasi.

## Faktor Pendukung dan Penghambat Kepala Sekolah dalam mengembangkan Kultur Sekolah
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  yaitu  Farlina,  S.Pd.I.  Faktor  pendukung kepala sekolah dalam mengembangkan kultur sekolah di SD Negeri 5 Mendo Barat yaitu dukungan yang  diberikan  oleh  warga  sekolah  baik  guru,  staff  tata  usaha,  dan  juga  wali  murid  sangat membantu dalam mengembagkan kultur sekolah khususnya penerapan kultur yang dikembangkan oleh sekolah. Hal tersebut sependapat dengan (Daryanto & Karim, 2017) sebuah komunitas sekolah merupakan  sebuah  tim  atau  kumpulan  dari  individuindividu  yang  bekerja  sama  untuk  mencapai tujuan.
Adapun  penghambat  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  kultur  sekolah  terkait  peran kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  kultur  sekolah  yaitu    kepala  sekolah  sebagai  pemimpin belum  mampu  bersikap  tegas  terhadap  pelangaran-pelangaran  yang  dilakukan  warga  sekolah, hanya  teguran  serta  hukuman  ringan  yang  dijalankan  kepala  sekolah,  kepala  sekolah  sebagai pejabat  dalam  sekolah  belum  mampu  membagi  waktu  antara  kepentingan  pribadi  maupun kepentingan  sekolah  sehingga  membuat  kepala  sekolah  sering  meningalkan  sekolah  untuk berkegiatan  di  luar  sekolah.  hal  ini  sependapat  dengan  (Asmani,  2014)  Profesionalitas  kepala sekolah menjadi syarat mutlak terwujudnya sekolah yang berdaya saing tinggi.

## Upaya Bersama Guru dalam Mengembangkan Kultur Sekolah yang Baik
Upaya-upaya  guru  dalam  mengembangkan  kultur  sekolah  yang  baik,  diantaranya  guru membantu  untuk  meningkatkan  kinerja  siswa  pada  proses  pembelajaran,  dan  meningkatkan hubungan social  dengan siswa  dikelas  maupun  diluar  kelas seperti  hubungan komunikasi  dengan keluarga atau orang tua dirumah, hasil wawancara dengan guru SD Neheri 5 Mendo Barat.  Upaya- upaya  meningkatkan  kinerja  siswa  pada  proses  pembelajaran  dirinya  sangatlah  penting  terutama karena  pada  hakikatnya  merekalah  pemilik  sekolah.  Kultur  sekolah  berpengaruh  pada  perilaku peserta didik.Perilaku siswa terbentuk pada dua faktor, pertama karakteristik dan lingkungan siswa, baik  lingkungan  keluarga  maupun  lingkungan  sosial.  Kedua  kualitas  kehidupan  terbentuk  oleh hubungan formal maupun non formal (Muthmainnah, 2018).
Tantangan  terkait  tanggung  jawab  dalam  kerangka  penguatan  budaya  kerja  sangat  akan tergantung  pada  upaya  sekolah  mendorong  dan  menfasilitasi  penginternalisasian  nilai-nilai disekolah. Kepala sekolah beserta peserta didiknya harus memiliki semngat kepedulian yang tinggi pada  apa  yang  peserta  didik  harapkan.  Mereka  bisa  merencang  kebijakan  tentang  bagaimana bergerak, bagaimana sebuah nilai-nilai budaya kerja dikuatkan disekolah (Sutjipto, 2019).
Untuk  mengambangkan  kultur  sekolah  yang  baik  seorang  guru  harus    mengembangkan keterampilan  yang  terdiri  dari  kemampuan  untuk  berkomunikasi  dan  mendiskusikan  isu-isu pendidikan  dengan  khalayak  yang  lebih  luas.  Tujuan  dilakukannya  upaya seperti  ini  supaya  siswa merasa  aman  dan nyaman  ketika berada  di  kelas ataupun  di sekolah.Siswa menjadi  lebih  terbuka terhadap guru dan tidak merasa tertekan. Guru dan siswa tidak hanya berinteraksi di dalam kelas namun juga di luar kelas (Diani & Farida Hanum, 2017).

## Karakteristik Kultur Sekolah yang diBangun Kepala Sekolah di SD Negeri 5 Mendo Barat Kegiatan Rutin di Sekolah
Kegiatan rutin di sekolah terdiri dari salaman pagi didepan gerbang sekolah, apel pagi sebelum masuk kelas, berdoa, literasi selama 15 menit, kegiatan pembelajaran sampai usai yaitu berdoa, dan salaman.  di  SD  Negeri  5  Mendo  Barat  kegiatannya  sangat  beragam.  Untuk  penggunaan  seragam
Sustainable, Vol. 3 No. 1, 2020, 1-7. sekolah  telah  diatur  pada  tata  tertib  sekolah.  Untuk  seragam  putih  merah  dikenakan  pada  hari Senin  dan  Selasa,  Rabu  dan  Kamis  mengenakan  baju  batik,  Jum’at mengenakan  baju  muslim,  dan sabtu mengenakan baju olahraga.

## Kegiatan Kultur Sekolah Lainnya
Kebersihan  di  SD  Negeri  5  Mendo  Barat  Sekolah  juga  sudah  menyediakan  tempat  sampah  di setiap  kelas.  Anjuran  menjaga  kebersihan  di  SD  Negeri  5  Mendo  Barat    dilakukan  oleh  seluruh siswa,  guru,  kepala  sekolah  dan  staf  tata  usaha.  Dengan  cara  membuat  jadwal  piket  kelas  untuk setiap kelas dari kelas 1 sampai kelas 6 dengan tujuan membersihkan ruang kelas masing-masing.
Siswa  dan  guru  juga  memiliki  jadwal  piket  umum  yang  bertujauan  untuk  membersih lingkungan  sekolah.  Biasanya  anjuran  menjaga  kebersihan  juga  dilakukan  secara  langsung  oleh guru  dengan  cara  langsung  turun  kelapangan  ketika  istirahat  untuk  mengingatkan  siswa  untuk membuang  sampah  ke  tempat  sampah.  Sedangkan  suasana  lingkungan  sekolah  di  SD  Negeri  5 Mendo  Barat  juga  menyenangkan  Untuk  suasana  dilingkungan  SD  Negeri  5  Mendo  Barat  sudah menyenangkan,  siswa  –  siswa  difasilitasi  taman  bermain.  Ketika  istirahat  siswa  bermain  dan membeli  makanan  yang  dijual  di  kantin  sekolah.Lingkungannya  pun  asri  membuat  siswa  lebih nyaman berada di lingkungan sekolah dan menyenangkan.
Menurut  hasil  pengamatan  kami  dilapangan,  agar  terciptanya  suasana  tenang  didalam  kelas yaitu  guru  memiliki  teknik  mengelola kelas. Dimana  guru  mengkontrol  langsung  kegiatan belajar siswa.Sikap  kepemimpinan,  penguasaan  dan  penanganan  tingkah  laku  siswa  berperan  penting untuk  menciptakan  suasana  tenang  didalam  kelas.Sedangkan  untuk  terciptanya  suasana  nyaman didalam kelas guru melakukan jadwal piket kelas agar kelas bersih dan memberikan kesan nyaman saat berada didalam kelas. Dan juga terdapat pojok baja disetiap kelas, hal ini juga membuat kesan nyaman dan membuat siswa/i jadi semakin nyaman berada didalam  kelas.
Indikator  budaya  sekolah  yang baik  menurut  (Lazwardi,  2017)  beberapa  diantaranya  1) Poster- poster  anirmasi  (pesan  positif)  dipajang  dan  digunakan  di  berbagai  tempat  strategis  yang  mudah dilihat  oleh  warga  sekolah.  2)  Lingkungan  sekolah  ditata  sehingga  asri,  teduh  dan  nyaman.  3) Tujuan  sekolah    diperlihatkan  dengan  jelas  kepada  seluruh  warga  sekolah,  ditetapkan  dan diumumkan. 4) Kondisi kelas menyenangkan sehingga mendorong peserta didik untuk belajar

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  ditarik  kesimpulan  yaitu,  peran  kepala  sekolah  dalam mengembangkan  kultur  sekolah,  yaitu  sebagai  kepemimpinan,  sebagai  inovator,  sebagai  motivator dan  sebagai  manejer.  Faktor  pendukung  dan  penghambat  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan kultur sekolahyaitu faktor pendukungnya adalah dukungan yang diberikan oleh warga sekolah baik guru, staff tata usaha, dan juga wali murid sangat membantu dalam mengembagkan kultur sekolah khususnya  penerapan  kultur  yang  dikembangkan  oleh  sekolah.  Sedangkan  faktor  penghambatnya yaitu  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  belum  mampu  bersikap  tegas  terhadap  pelangaran- pelangaran  yang  dilakukan  warga  sekolah,  hanya  teguran  serta  hukuman  ringan  yang  dijalankan kepala sekolah, kepala sekolah sebagai pejabat dalam sekolah belum mampu membagi waktu antara kepentingan pribadi  maupun  kepentingan  sekolah  kultur  sekolah  SD  Negeri 5  Mendo  barat sangat beragam,  dalam  pelaksanaannya  dibutuhkan  kesadaran  dan  pembiasaan  setiap  hari  baik  didalam kelas  maupun  diluar kelas.  Upaya  bersama  guru  dalam mengembangkan  kultur sekolah  yang  lebih baik,  upaya-upaya  guru  dalam  mengembangkan  kultur  sekolah  yang  baik,  diantaranya  guru membantu  untuk  meningkatkan  kinerja  siswa  pada  proses  pembelajaran,  dan  meningkatkan hubungan  sosial  dengan  siswa  dikelas  maupun  diluar  kelas  seperti  hubungan  komunikasi  dengan keluarga  atau  orang  tua  dirumah.  Karakteristik  kultur  sekolah  yang  dibangun  oleh  kepala  sekolah diantaranya  kegiatan  rutin  di  sekolah  terdiri  dari salaman  pagi  didepan  gerbang  sekolah,  apel  pagi sebelum  masuk  kelas,  berdoa,  literasi  selama  15  menit,  kegiatan  pembelajaran  sampai  usai  yaitu berdoa, dan salaman.

## Referensi
Asmani, J. (2014). 7 Tips Aplikasi PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan). Jogjakarta: Diva Press.
Daryanto, & Karim, S. (2017). Pembelajaran abad 21. Gaya Media . Di,  S.,  Negeri,  S.  D.,  Tasikmadu,  P.,  &  Tahun,  K.  (2016). Kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam mewujudkan  kultur  sekolah  di  sd  negeri  1  papahan  tasikmadu  karanganyar  tahun  2015/2016 publikasi ilmiah .
Diani, M. N., & Farida Hanum. (2017). Kultur Sekolah Dalam Mengembangkan Good School (Sekolah Efektif) di SMA Negeri 3 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Sosiologi , 1 (1), 1–13.
E. Mulyasa. (2013). uji kompetensi dan penilaian kinerja guru. In uji kompetensi dan penilaian kinerja guru .
Fatimaningrum,  A.  S.  (2012).  Manajemen  Kurikulum  Pendidikan  Dasar. DIseminasi  Shortcourse Bermutu DIKTI .
Husaini, U. (2013). Manajemen teori, praktik dan riset pendidikan. In PT. Remaja Rosdakarya . Ilmasari,  F.,  &  Alhadi,  S. (2019). PERAN  KEPALA SEKOLAH  DALAM  MENGEMBANGKAN  KULTUR SEKOLAH DI SD MUHAMMADIYAH . 2 (1), 19–27.
Koesmono, T. (2003). Peranan Kepemimpinan Dan Budaya Organisasi. Ekuitas , 10 (49), 335–348. LAZWARDI,  D.  (2017).  Manajemen  Kurikulum  Sebagai  Pengembangan  Tujuan  Pendidikan. Kependidikan Islam .
Mulyadin,  M.  (2016).  Jurnal  pendidikan  edutama. Jurnal  Pendidikan  Edutama , 3 (2),  31–48. http://ejurnal.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/JPE/article/view/35/35
Muthmainnah, S. N. (2018). Gaya Mengajar Guru Pemula Dan Guru Profesional Dalam Pembelajaran Matematika  Smp  Di  Klaten  Teaching  Styles  of  Novice  Teachers  and  Professional  Teachers  of Mathematics  in  Junior  Secondary  School  in  Klaten. Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan , 3  (2) , 202–216.
Ningsih,  T., Zamroni, Z.,  & Zuchdi,  D.  (2016).  Implementasi  Pendidikan  Karakter Di  Smp  Negeri  8 Dan  Smp  Negeri  9  Purwokerto. Jurnal  Pembangunan  Pendidikan:  Fondasi  Dan  Aplikasi , 3 (2), 225–236. https://doi.org/10.21831/jppfa.v3i2.9811
Siswanto,  S.  (2013).  Pengembangan  Model  Evaluasi  Kultur  Sma. Jurnal  Penelitian  Dan  Evaluasi Pendidikan , 17 (1), 88–107. https://doi.org/10.21831/pep.v17i1.1363
Sutjipto,  S.  (2019).  Perancangan  Kurikulum  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Sebagai  Pranata  Budaya Kerja. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 4 (1), 102. https://doi.org/10.24832/jpnk.v4i1.1219
Zamroni.  (2011).  Bahasa  dan  sastra  Indonesia  sebagai  wahana  pendidikan  karakter.  In Pendidikan Karakter dalam Perspektif Teori dan Praktik .