## PENDIDIKAN SEBAGAI ILMU DAN SENI
Mar’atun Najiah 1
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa¹ 7784220008@untirta.ac.id 1
Widia Indah Rahayu 2
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 2
7784220011@untirta.ac.id 2
Soleh Hidayat 3
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 3 soleh.hidayat@untirta.ac.id 3
Ratna Sari Dewi 4
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 4 ratna@untirta.ac.id 4

## ABSTRAK
Pendidikan  dapat  dipelajari,  studi  ilmiah  tentang  pendidikan  telah  menghasilkan  ilmu pendidikan. Ilmu pendidikan berfungsi sebagai landasan dan petunjuk tentang caracara melaksanakan  pendidikan.  Praktek  pendidikan  menuntut  diaplikasikannya  ilmu pendidikan,  tetapi  di  samping  itu  praktek  pendidikan  juga  sekaligus  adalah  seni. Pendidikan merupakan suatu keharusan bagi manusia karena pada hakekatnya manusia lahir  dalam  keadaan  tidak  berdaya,  dan  tidak  langsung  dapat  berdiri  sendiri,  dapat memelihara  dirinya  sendiri.  Manusia  pada  saat  lahir  sepenuhnya  memerlukan  bantuan orang  tuanya.  Sebagai  makhluk  yang  secara  kodrati  dianugrahi  akal  pikiran,  manusia merupakan sosok makhluk yang memiliki kesadaran dan rasa ingin tahu tentang segala sesuatu  yang  dihadapi  dan  dialami  dalam  kehidupannya.  Berbagai  cara  dan  usaha dilakukan manusia untuk memenuhi rasa ingin tahunya tersebut,sehingga kalau mungkin berbagai hal dalam hidupnya ingin diketahuinya. Baik itu segala sesuatu yang berkenaan dengan  dirinya,  tujuan  hidupnya,  dari  mana  ia  berasal,  dan  ia  juga  ingin  mengetahui banyak tentang lingkungan hidupnya,dan bagaimana memanfaatkannya.
Kata Kunci: Pendidikan, Seni dan Ilmu

## A. PENDAHULUAN
Pada hakekatnya pendidikan mengandung tiga unsur yaitu mendidik, mengajar dan melatih.  Ketiga  istilah  tersebut  memiliki  pengertian  yang  berbeda.  Anak  didik diharapakan tidak hanya disiapkan untuk siap bekerja, tetapi dapat menjalani kehidupan nyata dan ilmu yang didapatkan dapat dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Ini berbeda dengan, mengajar yang hanya proses transfer ilmu pengetahuan kepada peserta ajar yang mengandalkan pada acuan kurikulum yang menginginkan anak didik menjadi pintar dalam intelektualitasnya. Adapun latihan ialah usaha untuk memperoleh keterampilan  dengan  melatihkan  sesuatu  secara  berulangulang,  sehingga  terjadi mekanisasi atau pembiasaan.
Seorang  pendidik  diharapkan  dapat  memahami  ilmu  pendidikan,  praktek pendidikan  sebagai    aplikasi  ilmu  pendidikan,  dan  pendidikan  sebagai  seni.  Sehingga, objek didik dapat menjalani kehidupan dengan kepribadian yang luhur dan bermanfaat bagi sesama dan kehidupan.  Seni merupakan ungkapan pengalaman jiwa yang terdalam diekspresikan  dan  dikomunikasikan  lewat  medium  tertentu  yang  terkandung  nilai  etis, estetis,  ideasional  dan  kemanusiaan  yang  menjadi  dasar  dan  acuan  dalam  proses enkulturasi. Proses enkulturasi inilah, diharapkan pada setiap sajian peristiwa kesenian, dapat meningkatkan harkat dan martabat manusia dan memanusiakan manusia. Apapun bentuk kesenian yang disajikan dalam pergelaran (untuk seni pertunjukan) dan pameran (Seni rupa), baik itu entertainment (hiburan) maupun apresiatif (seni idealis).
Kata ilmu berasal dari bahasa arab : ‘alima - ya’lamu – ‘ilman, dengan wazan fa’ila -  yaf’alu yang  berarti  memahami,  mengerti,  atau  mengetahui.  Dalam  bahasa  Inggris disebut science , di dalam bahasa Latin dikenal pula kata scire (mengetahui) atau Scientia ( pengetahuan ).
Karakteristik Ilmu, secara umum adalah:
1. Bersifat akumulatif dan merupakan milik bersama.
Ilmu  dapat  dipergunakan  untuk  penelitian  dan  penemuan  halhal  baru,  dan tidak  menjadi  monopoli  bagi  yang  menemukannya  saja.  Setiap  orang  dapat menggunakan atau memanfaatkan hasil penemuan orang lain. Kebenarannya tidak mutlak. Hal ini terjadi karena yang menyelidiki/menemukannya adalah manusia.
2. Bersifat Objektif
Prosedur  kerja  atau  cara  penggunaan  metode  dalam  meneliti  sesuatu  harus didasarkan pada metode yang bersifat ilmiah, tidak tergantung pada pemahaman secara pribadi.

## B. PENDIDIKAN SEBAGAI ILMU
Fenomena pendidikan dapat dipelajari melalui metode ilmiah yang menghasilkan ilmu  pendidikan  yang  menjadi  dasar  dan  petunjuk  dalam  praktek  pendidikan.  Dengan
dasar Ilmu Pendidikan para pendidik dapat menyusun desain pembelajaran yang memuat tujuan, isi, metode, teknik mengajar serta evaluasinya.  Dengan demikian, dapat dipahami bahwa praktek pendidikan merupakan aplikasi dalam ilmu pendidikan. Implikasi bahwa untuk  menjadi  seorang  guru  dapat  dipelajari  oleh  siapapun  melalui  ilmu  pendidikan tersebut.

## Karakteristik Ilmu Pendidikan
Ilmu pendidikan memiliki karakteristik sebagai berikut:
1. Objek Studi: Objek material ilmu pendidikan adalah manusia (manusia sebagai makhluk  Tuhan  yang  berbeda  hakiki  dengan  benda,  tumbuhan  dan  hewan); sedangkan  objek  formalnya  adalah  fenomena  pendidikan,  yaitu  fenomena mendidik dan fenomena lain yang berhubungan dengan kegiatan mendidik.
2. Metode:  Ilmu  pendidikan  mengguanakan  metode  kualitatif  dan  atau  metode kuantitatif.  Penggunaan  metode  tersebut  tergantung  pada  masalah  atau  objek penelitiannya.
3. Isi  Ilmu  Pendidikan:  Sebagaimana  ilmuilmu  lainnya,  ilmu  pendidikan  dapat berupa konsep, aksioma, postulat, prinsip, hukum, teori, dan model. Dalam hal ini  ilmu  pendidikan  bersifat  objektif,  deskriptif,  preskriptif  (normatif),  yang disajikan  secara  rinci  dan  sistematis.  Ilmu  pada  umumnya  bersifat  deskriptif, tetapi  ilmu  pendidikan  tidak  hanya  bersifat  deskriptif,  melainkan  juga preskriptif/normatif.
4. Fungsi ilmu pendidikan: menjelaskan,   memprediksi, dan mengontrol.    Ilmu pendidikan menggunakan ilmu-ilmu lain sebagai ilmu bantu.
Menurut  Widyawati,  (2013)  Ilmu  memang  mengandung  arti  pengetahuan,  tapi bukan sembarang pengetahuan melainkan pengetahuan dengan ciri-ciri khusus yaitu yang tersusun  secara  sistematis,  dan  untuk  mencapai  hal  itu  diperlukan  upaya  mencari penjelasan atau keterangan:
1. Ilmu adalah sejenis pengetahuan
2. Tersusun atau disusun secara sistematis
3. Sistimatisasi dilakukan dengan menggunakan metode tertentu
4. Pemerolehannya dilakukan dengan cara studi, observasi, eksperimen.

## C. PENDIDIKAN SEBAGAI SENI
Seni berasal dari kata sani (sansekerta) yang berarti pemujaan, persembahan, dan pelayanan kata tersebut berkaitan erat dengan upacara keagamaan yang disebut kesenian. Menurut  padmapusphita,  kata  seni  berasal  dari  bahasa  belanda “genie” dalam  bahasa latin disebut “genius” , artinya kemampuan luar biasa yang dibawa sejak lahir. Di Eropa mengatakan “art” yang berarti visual yaitu, suatu media yang melakukan suatu kegiatan tertentu. Seni  merupakan  ungkapan  pengalaman  jiwa  yang  terdalam,  diekspresikan  dan dikomunikasikan  lewat  medium  tertentu  yang  terkandung  nilai  etis,  estetis,  ideasional  dan kemanusiaan yang menjadi dasar dan acuan dalam proses enkulturasi (Wiflihani, 2012)
Pendidikan antara lain dapat dipelajari melalui ilmu pendidikan, namun demikian pendidikan  (praktek  pendidikan  atau  mendidik)  juga  adalah  seni.  Alasannya,  bahwa praktek pendidikan melibatkan perasaan dan nilai yang sebenarnya di luar daerah ilmu (ilmu yang berparadigma positivisme).
Selain  itu,  pendidik  harus  kreatif  ,  skenario  atau  persiapan  mengajar  hanya dijadikan  ramburambu  saja,  yang  lebih  penting  adalah  improvisasi.  Pendidik  harus memperhatikan minat, perhatian, dan hasrat anak didik.  Pengakuan pendidikan sebagai seni,  tidak  harus  menggoyahkan  pengakuan  bahwa  pendidikan  dapat  dipelajari  secara ilmiah. Idealnya, pendidikan adalah aplikasi ilmu (ilmu pendidikan) tetapi sekaligus pula adalah seni.
Manfaat Pendidikan Seni untuk mengembangkan Persaan agar keseimbangan jiwa terjaga sampai dewasa ,dan konsep dalam pendidikan seni yaitu:
1. Seni membantu pelatihan daya pikir
2. Seni membantu daya kepekaan
3. Pelatihan produksi seni membangkitkan karsa anak
Perbedaan  seni  dan  ilmu  seni  ada  bermacam  ragam,  seni  lebih  menyangkut penghayatan  dalam  sebuah  struktur  pengalaman  estetis,  sedangkan  ilmu  lebih menyangkut pemahaman rasional empiris terhadap suatu objek ilmu. Seni menyangkut masalah penciptaan dan menghasilkan sesuatu yang belum ada sebelumnya menj adi ada, sedangkan  ilmu  pada  masalah  penemuan  dan  selalu  berdasarkan  apa  yang  sudah  ada Pendekatan ilmu menggunakan perangkat intelegensia, analisis dan pengamatan terhadap dunia material, sedangkan seni lebih  ke dalam lubuk hati manusia di sudut-sudut yang tersembunyi dan rahasia. Seni menghadirkan kualitas pengalaman yang unik dan spesifik
yang  jelas  tak  dapat  dirumuskan  dalam  bidang  keilmuan,  sedangkan  dalam  ilmu segalanya kuantitatif, terukur dalam parameter tertentu.

## D. SIMPULAN
Ilmu merupakan pengetahuan tentang sesuatu bidang yang disusun secara bersistem menurut metode-metode tertentu yang dapat digunakan untuk menerangkan gejala-gejala tertentu dibidang (pengetahuan) itu. Seni merupakan ekspresi yang menyimak keindahan dan memperkaya khasanah batin, tetapi juga berfungsi sebagai media yang memperhalus budi  pekerti  manusia.  Pendidikan  juga  sangat  berperan  penting  bagi  pemahaman (apresiasi) seni bagi masyarakat melalui karya seni yang ditampilkan seniman.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Widyawati, S. (2013). Filsafat Ilmu sebagai Landasan Pengembangan Ilmu
Pendidikan. Jurnal Seni Budaya. Vol 11 No 1 PP 87-96
Wiflihani. (2012). Kontribusi Seni Bagi Pendidikan . Jupiis. Vol 4 No 1 PP