## NILAI EDUKATIF TOKOH BURLIAN DALAM NOVEL SI ANAK SPESIAL KARYA TERE LIYE: TINJAUAN SOSIOLOGI SASTRA SEBAGAI BAHAN AJAR CERITA INSPIRATIF
Febri Setiani 1 , Zainal Arifin 2
1 Universitas Muhammadiyah Surakarta Jl. A. Yani, Pabelan, Kartasura, Surakarta
1 a310170130@student.ums.ac.id
2 Universitas Muhammadiyah Surakarta Jl. A. Yani, Pabelan, Kartasura, Surakarta
2 za135@ums.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  struktur,  nilai  edukatif  melalui  karakter  tokoh  utama novel  Si  Anak  Spesial  karya  Tere  Liye  serta  kaitannya  dengan  cerita  inspiratif  pembelajaran  Bahasa Indonesia.  Metode  penelitian  ini  adalah  deskritif  kualitatif  dengan  analisis  isi  dan  keabsahan  data trianggulasi teori. Pendekatan sastra dalam penelitian ini adalah sosiologi sastra. Teknik pengumpulan data yaitu teknik pustaka, teknik simak, dan teknik catat. Data berupa  nilai-nilai edukatif yang dianalisis dengan model  interaktif,  yaitu  pengumpulan,  reduksi,  dan  sajian  data  serta  simpulan/  verifikasi.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa  1) Terdapat struktur yang ditemukan antara lain, tema, alur, tokoh,  penokohan, latar, gaya  bahasa,  dan  amanat.  Keterkaitan  antar  unsur  dalam  novel  tersebut  bersama-sama  membentuk  suatu makna cerita yang banyak menyimpan nilai-nilai edukatif. 2) Nilai edukatif yang ditemukan antara lain nilai religi,  moral,  sosial,  dan  budaya.  3)  Nilai  edukatif  tersebut  relevan  sebagai  bahan  ajar  cerita  inspiratif. Sesuai  Kompetensi  Dasar  (KD)  nilai-nilai  edukatif  telah  mencakup  kompetensi  yang  akan  dicapai  dalam pembelajaran cerita inspiratif. Kemudian dari segi aspek bahasa, aspek psikologis, dan aspek latar belakang budaya  antara  novel  Si  Anak  Spesial  karya  Tere  Liye  dengan  bahan  ajar  juga  menunjukkan  kelayakannya sebagai bahan ajar cerita inspiratif.
Kata kunci : Nilai Edukatif, Sosiologi Sastra, Novel, Bahan Ajar

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  structure,  educational  value  through  the  character  of  the  main character  of  the  novel  Si  Anak  Spesial  by  Tere  Liye  and  its  relation  to  the  inspirational  story  of  learning Indonesian.  This  research  method  is  descriptive  qualitative  with  content  analysis  and  data  validity  of triangulation  theory.  The  literary  approach  in  this  research  is  the  sociology  of  literature.  Data  collection techniques are library techniques, listening techniques, and note-taking techniques. The data are in the form of  educational  values  which  are  analyzed  with  an  interactive  model,  namely  collection,  reduction,  and presentation  of  data  as  well  as  conclusions/verification.  The  results  showed  that  1)  There  were  structures found,  among  others,  themes,  plots,  characters,  characterizations,  settings,  language  styles,  and  messages. The  interrelationships  between  the  elements  in  the novel  together  form  a  meaning of  the  story  which  holds many educational values. 2) Educational values found include religious, moral, social, and cultural values. 3) The  educational  value  is  relevant  as  an  inspirational  story  teaching  material.  In  accordance  with  Basic Competencies (KD) educational values have included competencies to be achieved in learning inspirational stories.  Then  from  the  aspect  of  language,  psychological  aspects,  and  aspects  of  cultural  background,  the novel Si Anak Special by Tere Liye and teaching materials also shows its feasibility as teaching materials for inspirational stories.
Keywords: Educational Value, Sociology of Literature, Novels, Teaching Materials

## I. PENDAHULUAN
Zaman  serba  modern  mungkin  banyak  dari  kalangan  khususnya  pendidikan  sedikit melupakan  mengenai  dunia  kesusastraan.  Sehingga  banyak  siswa  yang  mengalami kesulitan  jika  sudah  dihadapkan  dengan  teks  sastra  berupa  cerita,  puisi,  pantun  ataupun novel.  Karena  di  zaman  sekarang  lebih  memilih  sesuatu  yang  mudah  dan  jelas.  Namun, sebagai  tenaga  pendidik  kita  memerlukan  sebuah  inovasi  dalam  memberikan  suatu pembelajaran  di  bidang  sastra.  Hal  ini  diperlukan  agar  siswa  tidak  mengalami  kesulitan bahkan  mungkin  sampai  mengalami  kebosanan  saat  membaca  cerita,  novel  atau  semua karya dalam bidang sastra. Dalam penelitian ini akan menjelaskan hasil analisis yaitu nilai edukatif  dari  novel Si  Anak  Spesial secara  lebih  spesifik  dari  satu  tokoh  utama  yaitu Burlian dengan bahan ajar pembelajaran cerita inspiratif. Hasil analisis nilai edukatif dari tokoh  Burlian  akan  relevan  dengan  bahan  ajar  cerita  inspiratif  yaitu  Kompetensi  Dasar (KD)  3.11  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  IX  SMP.  Relevansi  pembelajarannya dengan  nilai  edukatif  dalam  suatu  karya  sastra  dapat  dijadikan  bahan  ajar  dalam pembelajaran  kelas  dan  dapat  memberikan  inspirasi  yang  bermanfaat  untuk  kehidupan siswa berdasarkan makna dalam suatu karya sastra tersebut.
Karya sastra adalah suatu cara seorang pengarang untuk melakukan refleksi mengenai kehidupan  yang  di  dalamnya  menyatukan  antara  daya  imajinasi  dan  kreasi  serta  dukung oleh pengalaman atas kehidupan tersebut. Karya sastra bisa menarik untuk pembaca tidak lepas  dari    seorang  pengarang  yang  menceritakan  tempat  kehidupan  yang  menggunakan daya imajinasinya (Djojosuroto, 2006:17). Karya sastra dalam penelitian ini adalah novel. Novel adalah suatu karya sastra yang di dalamnya memuat cerita baik fiksi maupun nyata yang sarat akan makna dan pembelajaran.
Kemudian  novel  juga  bisa  diartikan  sebagai  suatu  cerita  yang  di  dalamnya menceritakan interaksi  manusia dengan sesama dan lingkungan, juga interaksinya dengan diri sendiri  maupun dengan  Tuhan  yang memunculkan cerita mengenai  berbagai  masalah hidup  manusia.  Novel  adalah  hasil  seorang  pengarang  melalui  suatu  dialog,  kontemplasi, serta  suatu  reaksi  yang  dilakukan  suatu  proses  secara  intens  terhadap  kehidupan  dan lingkungan,  melalui  penghayatan  serta  perenungan.  Dengan  kata  lain  novel  adalah  suatu karya  sastra  yang  bersifat  imajinatif  yang  dilandasi  oleh  kesadaran  serta  tanggung  jawab kreatif  sebagai  karya  seni  yang  memiliki  unsur  estetik  yang  menawarkan  berbagai  model kehidupan  yang  dianggap  oleh  seorang  pengarang  itu  ideal  (Al-Ma’ruf  dan  Nugraheni, 2017).  Hasil  penelitian  Fadli  (2017)  dalam  novel Gedhong  Setan karya  Suparto  Brata terdapat  unsur  intrinsik  dan  ekstrinsik  yang  membangunnya  sehingga  dapat  ditemukan nilai pendidikan yaitu nilai keagamaan, nilai moral, nilai sosial dan nilai kultural.
Pendekatan  sosiologi  dipilih  penulis  karena  sifat  tokoh  tersebut  berkaitan  dengan unsur  sosial  lingkungan  masyarakat  dan  dapat  dijadikan  suatu  nilai  edukatif  atau  nilai pendidikan yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Seperti pendapat (Damono, 2003) sosiologi sastra merupakan suatu pendekatan di bidang sastra yang digunakan untuk memahami  lebih  dalam  gejala  sosial  yang  terdapat  di  luar  sastra  yang  bertujuan  untuk mengetahui struktur melalui pertimbangan segi-segi kemasyarakatan melalui analisis teks. Kemudian  pendapata  lain,  sosiologi  sastra  merupakan  cabang  dari  ilmu  sosiologi.  Secara umum  sosiologi  sastra  adalah  ilmu  studi  mengenai  hubungan  karya  sastra  dengan masyarakat. Karya sastra tersebut dilihat dari konteks sosial dapat mempengaruhi seorang pengarang  dalam  menciptakan  suatu  karya  sastra  untuk  mengembangkan  imajinasi  karya sastranya  terhadap  peristiwa  dalam  kehidupan  sosial  bermasyarakat  secara  luas  (Sunanda dan Arifin, 2020).
Nilai edukatif merupakan suatu hal penting  yang bisa dijadikan suatu tuntunan untuk manusia baik  jasmani  dan rohani  atau dalam pertumbuhan serta perkembangannya dalam tercapainya suatu kedewasaan. Serta sikap yang diwujudkan adalah sikap kehidupan dalam
bersosial maupun individu yang didalamnya terdapat nilai pendidikan (Fatria, 2016). Hasil penelitian  Ahmadi  (2017)  menunjukkan  bahwa  novel Sri  Rinjani karya  Eva  Nurma memiliki nuansa kearifan lokal serta multikultural dan terdapat latar sosial dan budaya di suku  Sasak  yang  menghasilkan  nilai-nilai  pendidikan.  Nilai  pendidikan  yang  dihasilkan antara  lain  nilai  pendidikan  agama  atau  religius,  nilai  pendidikan  sosial  dan  nilai pendidikan adat budaya.
Media  yang  mudah  digunakan  untuk  mengajarkan  bagaimana  cerita  inspiratif  dalam novel  tersebut  salah  satunya  melalui  pembelajaran.  Dari  semua  pembelajaran  di  sekolah pembelajaran  yang  tepat  adalah  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Dalam  jenjang  Sekolah Menengah  Pertama  terdapat  kompetensi  yang  mengajarkan  bagaimana  siswa  perlu mengetahui  bagaimana  empati,  kepedulian  serta  perasaan  dari  suatu  cerita  inspiratif. Inspiratif  sendiri  dapat  diartikan  sebagai  suatu  ide  yang  diciptakan  oleh  seseorang  yang telah  mendapat  sebuah  hasil  dari  suatu  proses  yang  dilakukannya  dari  belajar  dan kepedulian  terhadap  lingkungan  (Trianto,  2018).  Sehingga  pengertian  dari  cerita  inpiratif adalah  cerita  yang  mengandung  keteladanan  untuk  orang  lain.  Biasanya  cerita  inspiratif identik  dengan  perbuatan  baik,  sehingga  orang  lain  dapat  mengaplikasikannya  dalam kehidupan sehari-hari (Kurniawan dan Kosasih, 2018).
Maka  dari  itu  untuk  mencapai  kompetensi  pembelajaran  tersebut  diperlukan  suatu cerita  atau  sumber  pembelajaran  yang  benar-benar  bisa  membuat  siswa  tidak  hanya sekedar tahu untuk kegiatan pembelajaran namun bisa diterapkan dalam kehidupan sehari- hari.  Sehingga  siswa  bisa  mencapai  kompetensi  pembelajaran  juga  bisa  menerapkan perilaku-perilaku  inspiratif  dari  tokoh  di  dalam  novel.  Hasil  penelitian  Nurhuda  (2017) yang menunjukkan bahwa nilai  pendidikan  yang  dihasilkan novel Simple  Miracles Karya Ayu Utami dapat dijadikan bahan ajar yang sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD).
Penelitian ini  mendeskripsikan struktur, nilai  edukatif melalui karakter tokoh Burlian serta kaitannya dengan cerita inspiratif pembelajaran Bahasa Indonesia. Selain itu terdapat pula manfaat penelitian antara lain, dapat mengetahui nilai edukatif melalui karakter tokoh Burlian  dalam  novel Si  Anak  Spesial karya  Tere  Liye.  Kemudian  mengetahui  bagaimana karakter  tokoh-tokoh  dalam  novel  khususnya  tokoh  utama  yaitu  Burlian.  Dapat  menjadi suatu  motivasi  atau  semangat  dalam  kegiatan  penelitian  dalam  bidang  karya  sastra  agar setelah  terdapat  penelitian  ini  akan  muncul  banyak  penelitian  yang  diharapkan  dapat dijadikan suatu inovasi di bidang penelitian karya sastra. Selain itu manfaat lain yaitu dapat diterapkan  dalam  pembelajaran  sekolah  agar  wawasan  siswa  di  bidang  karya  sastra menjadi lebih luas dan daya minat di bidang kesusastraan menjadi lebih banyak.

## II. METODE
Penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskritif  kualitatif  adalah  suatu penelitian  yang  dilakukan  oleh  seorang  peneliti  agar  memahami  fenomena  yang  dialami subjek dalam suatu penelitian seperti  perilaku, persepsi,  motivasi, tindakan, dan lain lain. Wujud  kata-kata  dan  bahasa  dalam  suatu  konteks  yang  khusus  alamiah  secara  dan deskripsi memanfaatkan berbagai metode ilmiah (Moleong, 2014: 6).
Objek  dalam  sebuah  penelitian  mencakup  objek  material  dan  objek  formal.  Objek material adalah bahan yang akan diteliti, dan dalam penelitian ini objek materialnya adalah adalah  kata,  kalimat  yang  menunjukkan  suatu  watak  serta  perbuatan.  Dalam  hal  ini merujuk  kepada  kepribadian  dari  tokoh  Burlian  dalam  novel Si  Anak  Spesial karya  Tere Liye yang dapat dijadikan suatu nilai edukatif. Sedangkan objek formal adalah objek yang merujuk pada fokus penelitian. Objek formal dalam penelitian ini adalah nilai edukatif dari perilaku tokoh tersebut. Kemudian untuk subjek dalam penelitian ini adalah novel Si Anak Spesial karya Tere Liye.
Penulis  dalam  memperoleh  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  tiga  teknik pengumpulan data. Teknik  yang dilakukan  yaitu  teknik pustaka, teknik simak, dan teknik catat.  Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dengan  membaca  secara  intensif,  cermat  serta mencatatnya.  Kemudian  disertai  dengan  kegiatan  kepustakaan  untuk  menambah pengumpulan datanya.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  ini  menggunakan  teknik  analisis  data interaktif.  Menurut  Miles  dan  Huberman  dalam  (Sugiyono,  2014)  suatu  kegiatan  analisis data  kualitatif  interaktif  merupakan  analisis  yang  dilakukan  secara  terus-menerus  hingga selesai.  Kemudian  kegiatan  analisis  datanya  meliputi  reduksi  data  terlebih  dahulu, kemudian  dilanjutkan  dengan  menyajikan  data  dan  terakhir  menarik  kesimpulan  serta melakukan verifikasi. Analisis data ini dilaksanakan setelah kegiatan pengumpulan data.

## III.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Novel  dalam  penelitian  ini  adalah  novel Si  Anak  Spesial karya  Tere  Liye.  Novel tersebut  banyak  sekali  nilai-nilai  yang  terkandung  di  dalamnya.  Sesuai  dengan  penelitian ini, nilai edukatif dari novel Si Anak Spesial karya Tere Liye memiliki jumlah yang tidak sedikit. Sehingga data nilai edukatif dapat dikaitkan dengan pembelajaran di sekolah yaitu bahan  ajar  cerita  inspiratif.  Dalam  penelitian  ini,  nilai  edukatif  akan  di  dapat  peneliti melalui  pembacaan  serta  pencatatan  dari  perilaku  tokoh  utama  novel  yaitu  Burlian. Penelitian  ini  akan  menguraikan  terlebih  dahulu  struktur  yang  terdapat  dalam  novel, emudian nilai-nilai edukatif serta kaitannya dengan bahan ajar cerita inspiratif.

## A. Struktur novel Si Anak Spesial karya Tere Liye
Struktur dalam suatu karya sastra lebih dari sekedar unsur-unsur serta totalitasnya. Antar hubungan dalam suatu karya sastra menunjukkan suatu kualitas energetis unsur yang menghasilkan  pemahaman  bahwa  karya  sastra  lebih  dari  sekedar  pemahaman  bahasa sebagai  mediumya  (Ratna,  2011).  Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  Suprihatingsih (2019) struktur atau unsur-unsur di dalam sebuah karya sastra yang baik adalah unsur yang saling  berkaitan  satu  sama  lain  sehingga  mengahasilkan  suatu  karya  sastra  yang  dapat menghibur pembaca.
1) Tema
Hasil  penelitian  Fadli  (2017)  tema  adalah  gagasan  pokok  yang  mendasari pembahasan yang dibicarakan dalam sebuah novel. Gagasan pokok yang dasar inilah yang disebut tema. Novel Si Anak Spesial karya Tere Liye ini bertemakan pendidikan keluarga. Hal  ini  sesuai  dengan  isi  keseluruhan  cerita  bagaimana  keluarga  Burlian  yang menginspirasi  karena  Bapak,  Mamak  adalah  contoh  orang  tua  yang  memiliki  sikap  keras namun  selalu  menumbuhkan  pendidikan  keluarga  yang  dapat  menciptakan  kepercayaan diri, keyakinan anak-anaknya di dalam keluarga.
2) Alur
Hasil penelitian Suprihatiningsih (2019) alur adalah suatu peristiwa-peristiwa yang terjadi  di  dalam  sebuah  novel.  Pembagian  alur  dalam  novel  ada  alar  maju,  mundur  dan campuran.Alur dalam novel Si Anak Spesial karya Tere Liye ini adalah alur maju. Karena, di dalam novel menceritakan bagaimana masa kecil Burlian dengan segala cerita, peristiwa serta pengalaman yang banyak memiliki nilai-nilai edukatif yaitu dari Burlian lahir hingga ia tumbuh dewasa dan dapat mewujudkan mimpinya untuk melanjutkan sekolah di Tokyo.
3) Tokoh
Tokoh dalam novel Si Anak Spesial karya Tere Liye ini tentu Burlian sebagai tokoh utama dan ada banyak tokoh-tokoh  yang terlibat untuk membangun cerita di dalam novel ini.  Tentu  saja  dari  keluarga  Burlian  terdapat  tokoh  Bapak,  Mamak,  Kak  Pukat,  Kak  Eli dan  Amelia.  Kemudian  guru  Burlian  Pak  Bin.  Tidak  hanya  itu  terdapat  tokoh  teman Burlian  yaitu  Can,  Ahmad,  Munjib.  Tokoh  lain  yang  terdapat  dalam  novel  adalah  Ibu
Ahmad, Paman Unus, Bakwo Dar, Wak Lihan, Sersan Sergio dan Nakamura.

## 4) Penokohan
Penelitian Pusvita (2017) penokohan atau perwatakan adalah sifat yang ditunjukkan oleh tokoh dalam suatu karya sastra.  Penokohan atau watak dalam novel Si Anak Spesial karya  Tere  Liye  ini  bermacam-macam.  Setiap  tokoh  memiliki  penokohan  atau  karakter yang  berbeda-beda.  Namun  perbedaan  tersebut  membuat  cerita  dan  nilai-nilai  edukatif dalam  novel  dapat  tersampaikan.  Burlian  sebagai  tokoh  utama  memiliki  karakter  sebagai anak  yang  pemberani,  optimis,  keras  kepala,  nakal  namun  memiliki  mimpi  serta keingintahuan yang besar. Hal ini sesuai dengan kutipan di dalam novel.
“Kau  selalu  saja  ingin  tahu  urusan  orang  lain,  Burlian.”  Bapak tertawa. Wajahku jadi terlipat sebal” . (halaman 157).
Penokohan dalam novel Si Anak Spesial karya Tere Liye ini berbeda-beda. Namun, hanya  penokohan  Burlian,  Bapak  dan  Mamak  saja  yang  ditunjukkan  karena  penulis menilai ketiga penokohan tersebut yang penting dalam novel ini.
5) Latar
Latar  di  dalam  novel  ini  dibagi  menjadi  tiga,  yaitu  latar  tempat,  latar  waktu  dan latar  suasana.  Latar  tempat  dalam  novel  ini  yaitu  berlatar  belakang  di  sebuah  kampung yang terletak di kepulauan Sumatera. Hal ini sesuai dengan kutipan novel.
“ Kampung kami terletak di kaki Bukit Barisan ”. (halaman 13)
Latar tempat dalam di dalam novel Si Anak Spesial karya Tere Liye ini sebenarnya banyak.  Mulai  dari  rumah,  sekolah,  kebun,  lapangan  sepak  bola  hingga  stasiun  kereta. Kemudian latar waktu dalam novel Si Anak Spesial karya Tere Liye ini diceritakan terjadi sekitar  tahun  1980-an  hal  ini  dibuktikan  dalam  novel  bagaimana  sekolah,  lingkungan rumah,  pekerjaan  yang  menunjukkan  tahun  1980-an.  Latar  suasana  dalam  novel Si  Anak Spesial karya  Tere  Liye  ini  ada  beberapa  yang  muncul  yaitu  suasana  menyeramkan, menegangkan serta mengharukan.
6) Gaya Bahasa
Novel Si Anak Spesial karya Tere Liye ini banyak akan gaya bahasanya. Selain itu bahasa  yang  digunakan  dalam  novel  juga  menggunakan  bahasa  Indonesia  sehingga  gaya bahasa maupun bahasa di dalam novel mudah dipahami. Walaupun terdapat selipan bahasa daerah  dan  bahasa  asing  (Jepang  dan  Belanda)  dijelaskan  pula  terjemahannya  sehingga cerita di dalam novel mudah dipahami pembaca.
7) Amanat
Amanat atau pesan dalam novel menuturkan bahwa pendidakan keluarga adalah hal penting  yang  dapat  menjadikan  pribadi  seseorang  terbentuk.  Pribadi  yang  baik  bermula dari  sebuah  keluarga.  Sejak  kecil  Burlian  selalu  diberi  pendidikan  oleh  keluarga  menjadi anak  yang  spesial  agar  selalu  menumbuhkan  kepercayaan  diri,  optimis,    keyakinan,  dan menjadi  pegangan  hidup  Burlian  dari  masa  kecil  hingga  sukses  mewujudkan  cita-citanya saat  dewasa.  Selain  itu  amanat  dalam  novel  berbakti  kepada  orang  tua  adalah  suatu kewajiban  anak.  Burlian  selalu  membantu  pekerjaan  Bapak  dan  Mamaknya,  kemudian selalu  membantu  teman  dan  ramah  dengan  siapapun.  Semua  perilaku  Burlian  tersebut berawal  dari  pendidikan  keluarga.  Sehingga  begitu  pentingnya  pendidikan  keluarga  yang harus ditanamkan untuk membentuk karakter dan sifat anak.

## B. Nilai Edukatif novel Si Anak Spesial karya Tere Liye
Menurut  Mulyana  (2004)  nilai  edukatif  atau  nilai  pendidikan  merupakan  segala sesuatu  yang  dapat  diambil  dari  sikap  atau  perilaku  dalam  sebuah  media.  Nilai  edukatif memiliki  hakikat  dari  sebuah  konteks  pendidikan  di  Indonesia  yaitu  pendidikan  nilai, sebuah  nilai-nilai  luhur  pendidikan  yang  bersumber  dari  budaya  bangsa  Indonesia  yang bertujuan untuk membina kepribadian generasi muda bangsa. Hasil penelitian Mirna (2019) dalam  novel  yang  berbeda,  suatu  novel  memiliki  daya  tarik  untuk  dianalisis  nilai pendidikannya.  Bagi  seorang  pembaca  nilai  pendidikan  tersebut  bisa  menjadi  sebuah amanat  dari  pengarang.  Sehingga  dalam  sebuah  penelitian  sastra  sangat  menarik  jika mengakaji  hubungan  antara  nilai  pendidikan  dalam  sebuah  karya  sastra.  Beberapa  nilai edukatif  dalam  novel Si  Anak  Spesial karya  Tere  Liye  yang  ditemukan  antara  lain  nilai religi, nilai moral, nilai budaya. Berikut ini tabel nilai-nilai eduktif yang ditemukan dalam novel Si Anak Spesial karya Tere Liye.
Tabel 1. Nilai Edukatif Novel Si Anak Spesial Nilai Edukatif Religi Moral Sosial Budaya 1. Rajin Mengaji 2. Selalu Berdoa 1. Menjaga Harga Diri 2. Rajin Membantu Orang Tua 3. Pekerja Keras 4. Rasa Ingin Tahu 5. Peduli 6. Bersyukur 7. Mau  Belajar  dengan Orang  Lain  tanpa Pamrih dan Malu 8. Optimis Meraih Mimpi 9. Tekun 10. Dapat Dipercaya 11. Semangat Belajar 12. Pemberani dan Cerdas 13. Sopan Santun 14. Kasih Sayang 15. Patuh kepada Orang Tua 1. Bersosial Tinggi 2. Sopan Santun di Masyarakat 3. Selalu  Mengucapkan
“ Terima kasih ”
4. Mudah Bergaul
5. Mudah  Berbaur  di
Masyarakat 6. Jujur 7. Menginspirasi 1. Budaya atau Kebiasaan  Burlian  di Pagi Hari 2. Budaya Mempercayai Leluhur Kampung

## 1) Nilai Edukatif Religi
Mirna  (2019)  dalam  penelitiannya  menjelaskan  nilai  edukatif  religi  adalah  suatu nilai  yang  menjadi  human  nature  yang  bergejala  dalam  lubuh  hati  secara  sadar.  Nilai edukatif  religi  berfungsi  agar  manusia  menjadi  seseorang  yang  lebih  baik  sesuai  tuntutan agama  dan  Tuhannya.  Kemudian  jika  dikaitkan  antara  suatu  karya  sastra  dan  nilai  religi bisa  menjadi  suatu  renungan  yang  bersifat  batin  untuk  penikmat  suatu  karya  sastra  yang bersumber dari nilai-nilai religi tersebut. Hal ini sesuai dengan kutipan novel.
“Kami pulang mengaji dari rumah Nek Kiba”. (halaman 102).
“ Iya,  ini  juga  sudah  bergegas”.  Aku  mengepit  Al-Quran  erat-erat, melangkah lebih cepat . (halaman 102).
Dalam  kutipan  tersebut  menunjukkan  bahwa  Burlian  dan  kakaknya  yang ditunjukkan dengan kata “ kami ” rajin mengaji dan selalu pulang bersama dari rumah Nek Kiba. Kemudian dari kutipan kedua masih di halaman 102 tokoh Burlian dijelaskan selesai mengaji dan bergegas pulang dengan mengapit Al-Quran.

## 2) Nilai Edukatif Moral
Rahmawati  (2019)  dalam  penelitiannya  nilai  edukatif  moral  merupakan  peraturan tingkah  laku  setiap  invidu  maupun  kelompok  sesuai  dengan  adat  istiadat  masyarakatnya.
Moral  dapat  diartikan  sebuah norma  yang di  dalamnya mengatur konsep kehidupan  yang sangat dijunjung tinggi oleh masyarakat.
“...dari sekolah, diajak Mamak membantu apa saja tidak masalah. Mamak mengangguk, menyuruh bergegas sarapan” . (halaman 22).
“Ini  yang  keempat  kali  aku  dan  Kak  Pukat  tersengal  naik-turun  bukit, dengan  baju  mulai  kotor  oleh  debu,  wajah  cemong,  keranjang  rotan  yang disesaki potongan kayu bakar” . (halaman 25).
Kedua  kutipan  tersebut  salah  satu  contoh  sikap  Burlian  yang  menunjukkan  nilai edukatif  moral.  Burlian  memiliki  karakter  suka  membantu  orang  tua.  Hal  ini  dibuktikan saat pagi hari Burlian sudah membantu Mamak. Selain itu, Burlian dalam kutipan pertama “ membantu  apa  saja  tidak  masalah ”  menunjukkan  bahwa  Burlian  dengan  senang  hati membantu apa saja pekerjaan mamak. Kemudian kutipan kedua menunjukkan Burlian rajin saat  membantu  Mamak  mengangkat  kayu  bakar.  Walaupun  beberapa  kali  merasa  capek saat naik turun bukit, Burlian tetap rajin membantu Mamak.

## 3) Nilai Edukatif Sosial
Nilai  edukatif  sosial  juga  menjadi  sebuah  penentu  seseorang  dalam  bersikap  dan saat  menyelesaikan  masalah.  Ini  dapat  membuat  seseorang  mengerti  akan  pentingnya kehidupan  bermasyarakat  satu  individu  dengan  individu  lain.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  Nurachmana  (2020)  nilai  edukatif  sosial  adalah  nilai  edukatif  yang  berkaitan dengan kemasyarakatan dan bagaimana seseorang berperilaku di masyakarat.
“...Bila  perlu,  besok  kugambarkan  di  papan  tulis  saat  istirahat  sekolah.
Sekarang  mari  kita  hajar  lawan.  Dengar,  penonton  sudah  memanggil- manggil nama kau...” . (halaman 58-59).
“Aku tahu dan belajar banyak hal dari Nakamura. Dalam satu percakapan ringan  saat  istirahat  petang,  Nakamura  bercerita  bahwa  pekerjaan mereka...” . (halaman 178).
Kedua  kutipan  tersebut  salah  satu  contoh  sikap  Burlian  yang  menunjukkan  nilai edukatif  sosial.  Kutipan  pertama  menunjukkan  Burlian  memiliki  karakter  yang  bersosial tinggi  dengan  menyemangati  temannya.  Burlian  selalu  menyemangati  temannya  Ahmad untuk  bersemangat  saat  mengikuti  pertandingan  sepak  bola.  Selain  itu  di  dalam  novel  ini juga  menunjukkan  bahwa  Burlian  tidak  pernah  membeda-bedakan  teman.  Burlian  selalu berteman  dengan  siapa  saja.  Kemudian  kutipan  kedua  menunjukkan  Burlian  memiliki karakter  yang  mudah  bergaul  di  masyakarat.  Sesuai  konteks  di  halaman  178,  Burlian mudah bergaul dengan orang yang baru di kenal dengan saling bercerita dan selalu ramah. Hal  ini  menjadi  hal  penting  di  masyakarat  dengan  selalu  ramah  dengan  orang  lain, walaupun dengan orang yang baru dikenal.

## 4) Nilai Edukatif Budaya
Nilai  budaya  juga  penting  untuk  mengetahui  karakteristik  setiap  kehidupan  suatu masyarakat.  Dan  hal  ini  menjadi  suatu  ciri  khas  yang  dimiliki  kelompok  masyarakat  dan berbeda  antar  kelompok  masyakarat  lain.  Sesuai  dengan  penelitian  Mirna  (2019)  nilai edukatif  budaya  adalah  suatu  nilai  yang  bersumber  dari  suatu  pengamatan  gelaja  nyata seperti tingkah laku dan merupakan suatu hasil dari konsep yang tumbuh di masyarakat.
“Orang-orang  tua  kampung  kami  punya  perhitungan  sendiri  dengan kebiasaan  alam.  Dengan  pengalaman  berpuluh-puluh  tahun,  biasanya jarang meleset. Jadi hujan tidak akan turun siang ini. Aku melangkah lebih ringan” . (halaman 69).
“Burlian,  Pukat,  leluhur  kita  hidup  bersisian  dengan  alam  lebih  dari ratusan  tahun.  Mereka  hidup  dari  kasih  sayang  hutan  yang  memberikan segalanya. Maka sudah  sepatutnya mereka membalas kebaikan itu dengan menjaga hutan dan seluruh isinya” . (halaman 254).
Kedua  kutipan  tersebut  salah  satu  contoh  sikap  Burlian  yang  menunjukkan  nilai edukatif  budaya.  Kedua  kutipan  tersebut  menunjukkan  bahwa  Burlian  yang  besar  dan hidup  di  kampung  selalu  mempercayai  leluhur  kampungnya.  Karena,  hal  ini  salah  satu budaya  dan  kepercayaan  masyarakat  kampung.  Menjadi  nilai  edukatif  budaya  karena menghargai  bagaimana  suatu  budaya  dalam  kampung  yang  tetap  dihormati  dengan mempercayai leluhur-leluhur kampung.
C. Relevansi  Nilai  Edukatif  novel Si  Anak  Spesial karya  Tere  Liye  dengan  bahan ajar Cerita Inspiraf
Relevansi nilai edukatif novel Si Anak Spesial karya Tere Liye dengan bahan cerita inspiratif  ini  ditunjukkan  dengan  mengkaitkan  antara  KD  3.11  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  kelas  IX  SMP  dengan  nilai-nilai  edukatif  yang  telah  ditemukan.  Sebelum menunjukkan relevansinya, berikut adalah KD 3.11 mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IX SMP.
3.11Mengidentifikasi  isi  ungkapan  simpati,  kepedulian,  empati,  atau  perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar.
Jika  dikaitkan  dengan  pengertian  bahan  ajar  sendiri  menurut  Depdiknas  (2008) adalah  segala  bentuk  bahan  yang  digunakan  untuk  membantu  guru  dalam  melaksanakan kegiatan  belajar  mengajar.  Sehingga  nilai  edukatif  tersebut  sebagai  bahan  guru  dalam mencapai Kompetensi Dasar (KD) pembelajaran cerita inspiratif. Kompetensi Dasar  yang akan  dicapai  mengenai  ungkapan  simpati,  kepedulian,  empati  atau  perasaan  pribadi  dari suatu teks relevan dengan nilai-nilai edukatif yang ditemukan dalam novel. Maka dari itu nilai-nilai edukatif tersebut dapat dijadikan bahan ajar karena di dalam pembelajaran cerita inspiratif  membahas  bagaimana  siswa  mampu  menunjukkan  dalam  suatu  cerita  tersebut dapat  menginspirasinya.  Dengan  pembacaan  serta  pemahaman  cerita  siswa  dapat menunjukkan  inspirasi  apa  yang  terdapat  dalam  cerita.  Jika  dikaitkan  dengan  hasil penelitian  Madyananda  (2017)  terdapat  kesamaan  hasil  relevansi  antara  nilai  edukatif dengan pembelajaran di SMP. Karena, dalam penelitian tersebut menunjukkan bahwa nilai pendidikan dari novel Padang Bulan yang terdiri dari nilai sosial, nilai ilmiah, nilai moral dan nilai agama tepat untuk dimanfaatkan dalam pembelajaran sastra di SMP.
Hasil analisis nilai edukatif novel Si Anak Spesial karya Tere Liye dapat dijadikan inovasi  pembelajaran  cerita  inspiratif  dengan  menggunakan  karya  sastra  novel  sebagai sumber  bahan  ajarnya.  Kemudian  ditemukan  nilai-nilai  edukatif  yaitu  nilai  religi,  nilai moral,  nilai  sosial  dan  nilai  budaya.  Hasil  analisis  tersebut  sesuai  dengan  hasil  penelitian Mirna (2019) dalam novel Kaki Saya Bulat karya Suharyo Widagdo ditemukan empat nilai pendidikan  yaitu  nilai  religius,  nilai  moral,  nilai  sosial,  dan  nilai  budaya.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  secara  garis  besar  hasil  penelitian  nilai  edukatif  dari  suatu  novel  di dominasi keempat nilai tersebut.
Nilai edukatif paling banyak ditemukan di dalam novel Si Anak Spesial adalah nilai edukatif moral. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Nurhuda (2017) yang menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  sosial  antar  tokoh  di  dalam  novel  yang  dapat  dijadikan  bahan ajar. Nilai edukatif moral banyak ditemukan di dalam novel karena Burlian sebagai tokoh utama  selalu  dibiasakan  dan  di  didik  oleh  Bapak  dan  Mamak  yang  menumbuhkan pendidikan  keluarga  yang  dapat  menciptakan  kepercayaan  diri,  keyakinan  di  dalam  diri
anak-anaknya, mengajarkan bagaimana berperilaku yang baik, termasuk Burlian. Sehingga dalam diri Burlian tertanam karakter yang bermoral karena didikan Bapak dan Mamaknya.
Nilai edukatif tersebut sebagai bahan ajar karena sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)  pencapaikan  pembelajaran  cerita  inspiratif.  Kompetensi  Dasar  yang  akan  dicapai mengenai  ungkapan  simpati,  kepedulian,  empati  atau  perasaan  pribadi  dati  suatu  teks relevan  dengan  nilai-nilai  edukatif  yang  ditemukan  dalam  novel.  Ini  sesuai  dengan  hasil penelitian  Madyananda  (2017)  nilai  pendidikan  dalam  novel Padang  Bulan dapat dimanfaatkan  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  jenjang  SMP.  Sehingga,  hasil analisis  nilai  pendidikan  dalam  suatu  novel  terdapat  relevansi  terhadap  pembelajaran Bahasa Indonesia SMP.
Kemudian  kelayakan  novel Si  Anak  Spesial karya  Tere  Liye  dengan  bahan  ajar cerita  inspiratif  dapat  dibuktikan  dengan  menganalisis  dari  beberapa  aspek.  Menurut Rahmanto  (2005)  terdapat  tiga  aspek  dalam  menganalisis  kelayakan  novel  dengan  suatu bahan  ajar.  Tiga  aspek  tersebut  adalah  aspek  bahasa,  aspek  psikologi  dan  aspek  latar belakang budaya.
1) Aspek Bahasa
Kelayakan  novel  dengan  bahan  ajar  dalam  aspek  kebahasaan  yaitu  bahasa  yang digunakan  dalam  novel  sesuai  dengan  jenjang  dan  penguasaan  bahasa  oleh  pesesta  didik (Rahmanto,  2005).  Dalam  novel Si  Anak  Spesial karya  Tere  Liye  aspek  bahasa  yang digunakan  layak  dijadikan  bahan  ajar  karena  untuk  jenjang  SMP  mudah  dipahami  dan secara  novel  sudah  menggunakan  Bahasa  Indonesia.  Walaupun  terdapat  selipan  bahasa daerah  dan  bahasa  asing  (Jepang  dan  Belanda)  dijelaskan  pula  terjemahannya  sehingga cerita di dalam novel mudah dipahami pembaca. Berikut kutipan dalam novel.
“ Wajah  orientalnya  terlihat.  “ Nani  wo  shiteru  no?  Apha  yang  sedang  kharlian rakukhan di sini? ”. (halaman 173)
Kutipan  tersebut  menunjukkan  adanya  penggunaan  bahasa  asing  yaitu  bahasa  dan Jepang.  Namun  di  dalam  novel  penulis  langsung  menjelaskan  arti  dari  bahasa  asing tersebut  agar  pembaca  mudah  memahami  isi  cerita.  Bahasa  Jepang  di  dalam  kutipan tersebut  yang  sudah  diikuti  artinya.  Hal  ini  menunjukkan  aspek  bahasa  dalam  kelayakan novel sebagai bahan ajar sudah terbukti.
2) Aspek Psikologis
Bahan  ajar  yang  berkaitan  dengan  karya  sastra  harus  disesuaikan  dengan  tingkat psikologis  siswa.  Sehingga  guru  dalam  memiliki  karya  sastra  dalam  pembelajaran disesuaikan dan dapat menarik perhatian siswa (Rahmanto, 2005).
“ Bicarakan  apa  sih,  Mak?  Aku  bertanya  lagi.  Penasaran.  Mamak  mengangkat bahu.  Lewat  tatapan  matanya  tersurat  Mamak  juga  tidak  tahu.  Aku  menggaruk ujung hidung dengan sebal. Coba kalau tidak dilarang duduk di depan, aku pasti tahu apa yang dibicarakan ”. (halaman 155).
Kutipan  tersebut  menunjukkan  bahwa  Burlian  yang  ingin  mengetahui  apa  yang sedang  dibicarakan  Mamak  tidak  diperbolehkan  duduk  di  depan  karena  dari  segi  usia maupun  cara  berpikir  mungkin  Burlian  tidak  paham  dan  tidak  sesuai  dengan  apa  yang sedang dibicarakan. Sehingga dari segi aspek psikologi  Burlian menunjukkan bahwa cara berpikir  setiap  orang  berbeda-beda.  Antara  anak  dan  orang  dewasa  juga  berbeda.  Maka dari itu aspek psikologi kelayakan novel sebagai bahan ajar untuk siswa sudah terlihat dan terbukti.
3) Aspek Latar Belakang Budaya
Kelayakan  bahan  pembelajaran  kelas,  latar  belakang  budaya  dipastikan  tidak memuat kebudayaan yang menyimpang dari norma masyarakat (Rahmanto, 2005).
“ Orang-orang tua kampung kami punya perhitungan sendiri dengan kebiasaan alam. Dengan pengalaman berpuluh-puluh tahun, biasanya jarang meleset. Jadi hujan tidak akan turun siang ini. Aku melangkah lebih ringan” . (halaman 69).
Kutipan  tersebut  menunjukkan  bahwa  di  kampung  Burlian  selalu  mempercayai leluhur  kampungnya.  Karena,  hal  ini  salah  satu  budaya  dan  kepercayaan  masyarakat kampung yang perlu dijaga dan dilestarikan.

## IV.  SIMPULAN
Simpulan  dari  penelitian  ini  adalah  berdasarkan  analisis  data  pertama,  ditemukan keterkaitan  struktur  yang  saling  membangun  di  dalam  novel.  Struktur  yang  ditemukan antara lain, tema, alur, tokoh, penokohan, latar, gaya bahasa dan amanat. Keterkaitan antar unsur  dalam  novel  tersebut  bersama-sama  membentuk  suatu  makna  cerita  yang  banyak menyimpan  nilai-nilai  edukatif.  Sehingga  hasil  analisis  yang  kedua,  ditemukan  nilai edukatif  sesuai  dengan  perilaku  tokoh  utama  yaitu  Burlian  novel Si  Anak  Spesial karya Tere  Liye. Nilai edukatif  yang  ditemukan  adalah  nilai  religi,  nilai  moral,  nilai sosial,  dan nilai  budaya.  Semua  nilai  edukatif  tersebut  berjumlah  26  data  nilai.  Nilai  edukatif  paling banyak ditemukan adalah nilai edukatif moral.
Ketiga, hasil analisis struktur dan nilai edukatif dalam novel Si Anak Spesial karya Tere  Liye ini relevan sebagai  bahan ajar cerita inspiratif. Sesuai Kompetensi  Dasar (KD) nilai-nilai  edukatif  telah  mencakup  kompetensi  yang  akan  dicapai  dalam  pembelajaran cerita  inspiratif.  Karena  Nilai-nilai  edukatif  yang  tentunya  bersumber  dari  perilaku  tokoh yaitu  nilai  edukatif  religi,  moral,  sosial  dan  budaya  yang  menunjukkan  suatu  simpati, kepedulian,  empati  atau  perasaan  pribadi.  Kemudian  dari  segi  aspek  bahasa,  aspek psikologis, dan aspek latar belakang budaya antara novel Si Anak Spesial karya Tere Liye dengan bahan ajar juga menunjukkan kelayakannya sebagai bahan ajar cerita inspiratif.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Alpan.  2017.  “Kajian  Sosiologi  Sastra  dan  Nilai  Pendidikan  dalam  Novel Sri Rinjani Karya  Eva  Nourma”. Medan  Makna:  Jurnal  Ilmu  Kebahasaan  dan Kesastraan . 15(2): 201-211. https://doi.org/10.26499/mm.v15i2.1173
Anggerenie,  N.,  Cuesdeyeni,  P.,  &  Misnawati,  M.  (2020).  SEKSUALITAS  TIGA  TOKOH PEREMPUAN  DALAM  NOVEL  SUNYI  DI  DADA  SUMIRAH  KARYA  ARTIE  AHMAD  DAN IMPLIKASINYA PADA PEMBELAJARAN SASTRA DI SMA. ENGGANG: Jurnal  Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya , 1 (1), 67-81.
Al-Ma’ruf, Ali Imron dan Farida Nugrahani. 2017. Pengkajian Sastra Teori dan Aplikasi. Surakarta: CV. Djiwa Amarta Press.
Depdiknas.  2008. Panduan  Pengembangan  Bahan  Ajar .  Jakarta:  Direktorat  Pembinaan Sekolah  Menengah  Atas  Dirjen  Manajemen  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah Depdiknas.
Djojosuroto,  Kinayati.  2006. Analisis  Teks  Sastra  dan  Pengajarannya. Yogyakarta: Pustaka.
Damono,  Sapardi  Djoko.  2003. Kesusasteraan  Indonesia  Modern,  Beberapa  Catatan . Jakarta: Gramedia.
Endang, Kurniawan dan E. Kosasih. 2018. Jenis-jenis Teks . Bandung: Yrama Widya.
Fadli, Muhammad., et al. 2017. “Analisis Struktural dan Nilai Pendidikan Novel Gedhong Setan Karya  Suparto  Brata  serta  Relevansinya  sebagai  Materi  Pembelajaran  Novel Berbahasa  Jawa. PAEDAGOGIA:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan .  20(2):  166-184. https://doi.org/10.20961/paedagogia.v20i2.12452
Fatria,  Fita.  2016.  “Analisis  Nilai-Nilai  Edukatif  Dalam  Novel Sepatu  Dahlan Karya Khrisna  Pabichara”. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra .  1(1):  1-10. https://jurnal-lp2m.umnaw.ac.id/index.php/JP2BS/article/view/17
Madyananda,  Ulinnuha  dan  Umi  Yaryati.  2017.  “Nilai  Pendidikan  Novel Padang  Bulan serta  Pemanfaatannya  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMP”. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia . 2(2): 63-68. http://dx.doi.org/10.26737/jp- bsi.v2i2.248
Mirna, Wa., 2019. “Analisis Nilai-Nilai Pendidikan dalam Novel “ Kaki Saya Bulat ” Karya Suharyo  Widagdo. Jurnal  Lingue:  Bahasa,  Budaya,  dan  Sastra .  1(2):  113-127. http://dx.doi.org/10.33477/lingue.v1i2.1187
Moleong, L. J. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya .
Mulyana, Rahmat. 2004. Mengartikulasikan Pendidikan Nilai. Bandung: Alfabeta.
Nurachmana, Alifiah. Et al. 2020. Analisis Nilai Edukatif dalam Novel Orang-Orang Biasa Karya  Andrea  Hirata:  Tinjauan  Sosiologi  Sastra. ENGGANG:  Jurnal  Pendidikan, Bahasa, Sastra,
Dan Budaya . 1(1): 57-66. https://e- journal.upr.ac.id/index.php/enggang/article/view/2464
Nurhuda, Teguh Alif., t al. 2017. “Kajian Sosiologi Sastra dan Pendidikan Karakter dalam Novel Simple  Miracles Karya  Ayu  Utami  Serta  Relevansinya  pada  Pembelajaran Sastra di SMA”. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA . 18(1): 103-117. http://dx.doi.org/10.22373/jid.v18i1.3090
Pusvita,  Winda  Dewi.  2017.  “Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  Pada  Novel Ayah Karya Andrea  Hirata”. LEKSEMA:  Jurnal  Bahasa  dan  Sastra .  2(1):  51-63. http://dx.doi.org/10.22515/ljbs.v2i1.652
Rahmanto, B. 2005. Metode Pengajaran Sastra . Yogyakarta: Kanisius.
Rahmawati,  Erni.,  et  al.  2019.  “Nilai-Nilai  Pendidikan  yang  Terkandung  dalam  Ritual Kangkilo pada  Masyarakat  Muna  Desa  Warambe”. Jurnal  BASTRA:  Bahasa  dan Sastra . 4(1): 169-183. http://dx.doi.org/10.36709/jb.v4i1.10730
Ratna,  Nyoman  Kutha.  2011. Antropologi  Sastra:  Peranan  Unsur-unsur  Kebudayaan dalam Proses Kreatif . Yogyakarta: PT Pustaka Pelajar.
Sudjiman, Panuti. 1988. Memahami Cerita Rekaan . Jakarta Pusat: Pustaka Jaya.
Sugiyono, Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Sunanda,  Adyana  dan  Zainal  Arifin.  2020. Pengantar  Teori  Sastra. Surakarta: Muhammadiyah University Press.
Suprihatiningsih,  Retno.,  et  al.  2019.  “Novel Wasripin  dan  Satinah Karya  Kuntowijoyo: Analisis Struktur dan Nilai Pendidikan Karakter”. BASASTRA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya . 7(2): 129-138. https://doi.org.10.20961/basastra.v7i2.37787
Trianto,  Agus.,  et  al.  2018. Bahasa  Indonesia  untuk  SMP/  MTs  kelas  XII  Edisi  Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.