## MODEL PENGGUNAAN SISTEM PEMBELAJARAN JARINGAN PADA MATA KULIAH KEOLAHRAGAAN DAN KEPRAMUKAAN SEKOLAH DASAR
Khairul  Usman 1 ,  Wesly  Silalahi 2 ,  Demmu  Karo  –  Karo 3 ,  Winara 4 Universitas Negeri Medan khairulusman@unimed.ac.id 1 , wesly@unimed.ac.id 2 , demmukarokaro@gmail.com 3 , winara@unimed.ac.id 4
Abstract: The purpose of this study is to produce a model of using online learning media  in  the  Sport  and  Scouting  Course  of  the  Elementary  School  Teacher Education Study Program at the State University of Medan . The development of the  concept  of  learning  through  online  learning  in  courses  can  create  technology sensitivity,  both  learning  that  increases  the  competence  of  physical  and  theoretical skills. The method that will be used is the research and development (R&D) method, which  is  an  analysis  that  includes  design,  production,  and evaluation.  The  study of development  procedures  used  is  the  Richey  and  Klein  level  4  method,  namely  carrying out research and development steps by designing products. The data obtained were then analyzed through the Forum Group Discussion (FGD). The results of]’ the study obtained that the effectiveness of the product was 93% with a very good category. The conclusion  of  the  research  is  that  the  product  can  be  used  as  a  reference  for  the development model of lectures in the network at the State University of Medan.
Keywords: Model, Learning, Course
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  menghasilkan  model  penggunaan  media pembelajaran  dalam  jaringan  pada  Mata  Kuliah  Keolahragaan  dan  Kepramukaan Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  di  lingkungan  Universitas  Negeri Medan.  Perkembangan  konsep  belajar  melalui  pembelajaran  dalam  jaringan  pada mata kuliah dapat menciptakan budaya peka teknologi, baik perkuliahan berorientasi pada  kompetensi  keterampilan  fisik  maupun  teoritis.  Metode  yang  akan  digunakan adalah  metode research  and  development  (R&D) bersifat  analisis  yang  meliputi perancangan, produksi, dan evaluasi. Kajian prosedur pengembangan yang digunakan adalah  metode  Richey  and  Klein  level  4  yaitu  melaksanakan  langkah-langkah penelitian  dan  pengembangan  dengan  merancangan  produk.  Data  yang  diperoleh kemudian dilakukan kegiatan analisis melalui Forum Group Discussion (FGD). Hasil penelitian diperoleh efektivitas produk 93% dengan kategori sangat baik. Kesimpulan penelitian  adalah  produk  dapat  dijadikan rule  model pengembangan  perkuliahan dalam jaringan di lingkungan Universitas Negeri Medan.
Kata Kunci: Model, Pembelajaran, Mata Kuliah

## PENDAHULUAN
Penggunaan  teknologi  diperlukan terutama pada proses perkuliahan sebagai tahap  awal  penanaman  karakter  dan melatih  menggunakan  teknologi  secara berkelanjutan.  Keefektifan  memberian kuliah perlu dilakukan sebagai transformasi baru yakni menuju pada era modern.  Ali  dkk  2006  (dalam  Asyhar, 2012) mengungkapkan bahwa pembelajaran tradisional dicirikan dengan adanya pertemuan antara pendidik dan peserta didik dalam proses belajar  mengajar.  Metode  ini menghadapi  banyak  kendala  ketika berhadapan  dengan  keterbatasan  tempat dan waktu
penyelenggaraan, sebagaimana  kaitannya  dengan  semakin meningkatmya  jumlah  peserta  didik  dan aktivitas pebelajar dan pembelajar di era global maka perlu peserta didik diberikan pengalaman  belajar  dengan  bervariasi sumber  dan  media  belajar.  Paradigma pembelajaran  demikian  mulai  bergeser dari  pembelajaran  tatap  muka  ( face  to face course ) secara langsung ke pembelajaran  berbasis  web  ( web-based
course )  seperti video  conference dan e- learning . Perkembangan  media  perkuliahan yang akan dikembangakan akan menjadi referensi  perkuliahan  secara  daring. Pembelajaran online pada  hakikatnya memiliki kemudahan dalam penggunaannya terkhusus pada pendidikan yang dapat diakses dimanapun  melalui smartphone atau handphone .  Pembelajaran online atau daring  akan  memfasilitasi  mahasiswa untuk dapat belajar mandiri dan meningkatkan pengetahuan dengan waktu yang tidak terbatas serta membiasakan mahasiswa untuk memanfaatkan teknologi yang berkembang  saat  ini  kearah  yang  baik sesuai dengan kebutuhan pembelajaran. Berdasarkan  hal  di  atas  dapat disimpulkan bahwa perkembangan inovasi teknologi pada proses pendidikan umumnya  sangat  dibutuhkan  oleh  para tenaga  pendidik  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan,  sehingga  temuan- temuan  baru  bidang  pendidikan  sangat diharapkan  mengingat  belum  banyak perkembangan  inovasi  teknologi  pada saat  ini.  Kebutuhan  akan  teknologi  dan perkembangannya  sangat  dibutuhkan dalam  meningkatkan  dan  mencapai kompetensi  yang  harus  dicapai  oleh mahasiswa. Sistem Pembelajaran Dalam Jaringan  (SIPDA)  Universitas  Negeri Medan merupakan media berbasis online yang digunakan sebagai akses komunikasi dan interaksi secara jaringan dalam  melakukan  perkuliahan.  Sistem SIPDA  dikembangkan  oleh  Universitas
Negeri  Medan  (Unimed)  secara  mandiri berbasis moodle dan merupakan perbaharuan  dari  SIPOEL ( System Portal Elektronik Learning ) yang sebelumnya digunakan dalam pembelajaran online . Pembelajaran online Universitas Negeri  Medan  (Unimed)  dapat  di  akses melalui website http://sipda.unimed.ac.id dan dapat mengaksesnya  sesuai  fakultas  masing- masing  yakni  untuk  Fakultas  Ilmu Pendidikan adalah
https://elearningfip.unimed.ac.id/ .
Penggunaan Sipda sangat diwajibkan oleh seluruh Program Studi dan Mata Kuliah sebagai jejak digital pelaksanaan perkuliahan  berbasis revolusi  industry 4.0, dan  sistem  akreditasi  sebagaimana pada pedoman IAPT 3.0 (Instrumen Akreditasi Perguruan Tinggi) serta IAPS 4.0  (Instrumen  Akreditasi  Program Studi).  Sistem  akreditasi  yang  berlaku pada  saat  ini  sejak  tahun  2020  adalah mengacu pada 9 kriteria standar berbasis sistem  jaringan.  Hal  lain  yang  menjadi urgensy terkait penggunaan Sipda adalah bahwa  sistem  pembelajaran  online merupakan  sebagai  salah  satu  kriteria penilaian meningkatkan dan
mempertahankan  Akreditasi  yang  sudah masuk  pada  kategori  unggul  agar  dapat dievaluasi tanpa peninjauan khusus pada proses  perpanjangan  yang  ditetapkan pada  Peraturan  Menteri  pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia [2].
Perkembangan lain
terkait penggunaan  SIPDA  adalah  sebagai kebutuhan  perkuliahan  pada  situasi pendemik Corona Virus Disease -19 atau dikenal  dengan Covid-19 membuat suasana  pembelajaran  dilakukan  dari rumah  serta  dosen  melakukan  tugasnya juga  dari  rumah.  Kebijakan  tersebut diterbitkan  langsung  oleh  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud)  Republik  Indonesia  dan Universitas Negeri Medan agar menonaktifkan aktivitas di dalam
kampus  selama  masa Covid-19 dan mengalihkan pembelajaran secara dalam jaringan (daring).Penerapan sistem pembelajaran online secara  masal  ke seluruh  Dosen  dan  Mahasiswa  di Universitas  Negeri  Medan  ternyata banyak terjadi permasalahan diantaranya adalah masih
banyaknya  dosen  yang  belum menggunakan  SIPDA  sebagai  media pekuliahan,  melainkan  banyak  para dosen  lebih  mengutamakan  penggunaan google  classroom dan schoolgy dalam menginput materi dan bahan perkuliahan. Hal ini kemudian membuat SIPDA tidak difungsikan dengan baik, dengan
demikian  sangat  diperlukan  upaya
aktulisasi  penggunaan  SIPDA  pada setiap mata kuliah.
Perkembangan  informasi  terkait penggunaan SIPDA khususnya di Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) Unimed disampaikan  melalui  Wakil  Dekan  I
Bidang  Akademik  bahwa  data  yang diinput  oleh  Universitas  bahwa  FIP merupakan penggunaan SIPDA terendah tingkat Universitas dari seluruh Fakultas yang  ada.  Data  lain  diperoleh  melalui pantauan Tim IT Fakultas bahwa hingga 4  Maret  2021  pengguna  SIPDA  di  FIP Unimed  hanya  8  Dosen  dari  seluruh Dosen  yang  berjumlah  104  Orang. Berdasarkan  hal  ini  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  yang  minim  perlu dilakukan  penanganan  yang  serius sebagai upaya optimalisasi pembelajaran daring melalui media online SIPDA yang dikembangkan  secara  mandiri.  Hal  ini kemudian dilakukan pendampingan khusus e-learning SIPDA  FIP  pada  9
Maret 2021 di lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan [3].
Penyesuaian mata kuliah terhadap penggunana SIPDA juga menjadi kajian yang  perlu  dikembangkan  yakni,  mata kuliah  yang  berbasis  teori  memiliki desain  yang  lebih  mudah  dibandingkan dengan  mata  kuliah  yang  berbasis praktek.  Mata  kuliah  berbasis  praktik yakni  Keolahragaan  dan  Kepramukaan yang  ada  di  Program  Studi  PGSD  yang dasarnya  adalah  mata  kuliah  dengan aktivitas  fisik  penuh.  Jika  apda  situasi normal  maka  perkuliahan  ini  selalu dilakukan di lapangan atau tidak di dalam ruang  kelas,  hal  ini  didasari  pada kompetensi  pada  mata  kuliah  yaitu terbentuknya keterampilan dalam
melakukan kegiatan fisik atau jasmani di lingkungan  sekolah  dasar,  sehingga setiap  materinya  berbasis  praktek  atau belajar  gerak.  Dasar  kompetensi  mata kuliah  ini  kemudian  menjadi  catatan penting dilakukannya aktualisasi materi- materi perkuliahan ditransformasikan ke dalam pembelajaran online SIPDA tanpa mengurangi  substabsi  kempetensi  yang harus dicapai.
Keberlanjutan  penanganan  dan upaya meningkatkan penggunaan SIPDA
sebagai  media  perkuliahan  daring  maka sangat  diperlukan  model  pengembangan secara  aktual  pada  perkuliahan  berbasis SIPDA  khususnya  pada  mata  kuliah Keolahragaan dan Kepramukaan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar  (PGSD)  Unimed.  Pengembangan Desain  ini  kemudian  dapat  dijadikan sebagai rule model optimalisasi penerapan  SIPDA  pada  setiap  mata kuliah di lingkungan FIP Unimed.

## METODE
Desain  penelitian  terkait  model aktualisasi  penggunaan  SIPDA  pada mata kuliah Keolahragaan dan Kepramukaan  Prodi  PGSD  Unimed adalah  dengan  menggunakan  metode research  and  development  (R&D).
Penelitian atau RnD merupakan penelitian pengembangan yang berfungsi untuk memvalidasi dan mengembangkan produk sesuai dengan kebutuhan penelitian  [4].  Desain  yang  digunakan pada  merumuskan  model  materi  secara khusus untuk penggunaan media perkuliahan daring. Prosedur penelitian dilakukan dengan  menerangkan  bahwa  fokus  dari perancangan dan penelitian pengembangan  bersifat  analisis  yang meliputi  perancangan,  produksi,  dan evaluasi. Kajian prosedur pengembangan metode Richey and Klein yang digunakan  adalah  level  level  4  yaitu melaksanakan langkah-langkah
penelitian  dan  pengembangan  dengan merancangan  produk,  validasi  desain, devisi  desain,  pembuatan  produk,  uji coba  terbatas,  revisi  produk  1,  uji  coba utama, revisi produk 2, uji coba lapangan operasional, revisi produk 3, dan terakhir adalah diseminasi dan implementasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penilaian  pengembangan  produk terdapat pada indikator penilaian penampilan  pembelajaran  online,  daya dukung materi pada pembelajaran online, dan efektivitas pengoperasian
pembelajaran  online.  Proses  penilaian dilakukan  dengan  responden  dapat mengisi isntrumen dengan skala likert
yaitu  mengisi  kolom  skor  5  memiliki makna sangat layak, skor 4 layak, skor 3 cukup  layak,  skor  2  kurang  layak,  dan skor  1  sangat  kurang  layak.  Kategori penilaian  dapat  dilihat  berdasarkan tingkat kebermaknaan produk yaitu :

## Table 1. Kategori Penilaian
Penilaian  uji  produk  terbatas dilakukan pada 2 (dua) kelompok dengan jumlah keseluruhan 60 orang, uji produk utama  dilakukan  dengan  4  (empat) kelompok  dengan  jumlah  keseluruhan 120  orang,  dan  uji  produk  operasional dilakukan  dengan  6  (enam)  kelompok dengan jumlah keseluruhan 180 orang.
Hasil Penilaian terhadap uji produk  operasioal  diperoleh  rata-rata skor  pada  kelompok  1  dengan  jumlah responden  30  orang  yaitu  meraih penilaian  93%  dengan  kategori  Sangat Baik. Penilaian pada kelompok 2 dengan responden  30  orang  meraih  penilaian rata-rata  93%  dengan  kategori  Sangat Baik. Penilaian pada kelompok 3 dengan responden  30  orang  meraih  penilaian rata-rata  92%  dengan  kategori  Sangat Baik. Penilaian pada kelompok 4 dengan responden  30  orang  meraih  penilaian rata-rata  93%  dengan  kategori  Sanat Baik. Penilaian pada kelompok 5 dengan responden  30  orang  meraih  penilaian rata-rata  94%  dengan  kategori  Sangat Baik. Penilaian pada kelompok 6 dengan responden  30  orang  meraih  penilaian rata-rata 92% dengan kategori Sangat Bai
Fig. 1. Uji Coba Operasional
Hasil  analisis  penilaian  produk diperoleh  keternagan  bahwa  produk pengembangan  SIPDA  mata  kuliah Keolahragaan  dan  Kepramukaan  SD sangat  baik  dalam  menyajikan  SIPAD yang  menarik  pada  pengguna  saat  akan melakukan  kegiatan  perkuliahan  atau pendamping  belajar  dari  rumah.  Hasil analisis selanjutnya adalah produk sangat baik  dalam  menguatkan  unsur-unsur kurikulum Kerangka Kualifikasi Indonesia (KKNI) dalam bentuk penugasan  dan  sistematika  susunan materi dan pengembangan media belajar yang  membentuk  nalar high  order thinking  skill  (Hots) .  Hasil  analisis terakhir  adalah  pada  aspek  penilaian efektivitas,  produk  menunjukkan  bahwa isi materi sangat kelengkapan dan sesuai dengan  Capaian  Pembelajaran  Muatan Kompetensi (CPMK) perkuliahan.
Desain  Produk  pada  SIPDA  mata kuliah  Keolahragaan  dan  Kepramukaan kemudian  didukung  dengan  media pendukung  yakni  berbasis audio  visual yang  berperan  untuk  memfasilitasi mahasiswa  dalam  menguasai  konsep materi  dan  mampu  menjuru  pada  aspek kreasi  dan  menciptakan  yang  dalam  hal ini  dikenal  dengan  konsep High  Order Thinking  Skill (HOTS).  Media  dukung materi  pada  SIPDA  ini  merupakan pengembangan  konsep  desain  yang mampu
memberikan stimulus pemahaman yang mapan terkhusus pada situasi belajar dalam jaringan (daring).

## KESIMPULAN
Pengembangan  desain produk pada sistem belajar dalam jaringan mata kuliah  Keolahragaan  dan  Kepramukaan memiliki  unsur  kelayakan  sebesar  93% pada  kategori  sangat  baik.  Penilaian kategori sangat baik merupakan perwujudan  dari  desain  persiapan  yang meliputi  penetapan  silabus,  Rencana Pembelajaran  Semester  (RPS),  Konsep Penugasan, dan Penetapan Materi-materi pada setiap pertemuan. Dukungan penilaian  terdapat  juga  pada  tahap pelaksanaan yakni dengan penerapan dan implementasi  materi-materi  perkuliahan yang telah disusun pada tahap persiapan.
5 3 1 87 92 97 No Kategori 1. 2. 3. 4. 5. Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Sangat Kurang Baik Rentang hasil 90 – 100 80 – 89 70 – 79 60 – 69 <60
Pelaksanaan  materi  ditetapkan  sesuai jadwal  perkuliahan  yang  dapat  didesain dengan absensi
pada setiap petermuannya.
Media  pada  sistem  belajar  dalam jaringan  mata  kuliah  Keolahragaan  dan Kepramukaan  berbasis audio  visual memiliki  peran  untuk  memfasilitasi mahasiswa  dalam  menguasai  konsep materi  dan  mampu  menjuru  pada  aspek kreasi  dan  menciptakan  yang  dalam  hal ini  dikenal  dengan  konsep High  Order Thinking  Skill (HOTS).  Media  dukung materi pada sistem belajar dalam jaringan ini  merupakan  pengembangan  konsep desain yang mampu memberikan stimulus pemahaman yang mapan terkhusus  pada  situasi  belajar  dalam jaringan (daring).

## DAFTAR PUSTAKA
R.  Asyhar, Kreatif  Mengembangkan
Media Pembelajaran .  Jakarta: Referensi Jakarta, 2012.
Mendikbud, Akreditasi  Program  Studi dan  Perguruan  Tinggi .  Indonesia,
2020.
Yusnadi, Surat  Tugas .  Indonesia,  2021.
Sugiyono, Metode  Penelitian  &
Pengembangan Research and
Development .  Bandung:  Alfabeta,
2017.