## STUDI KASUS SISWA YANG BEREKONOMI TINGGI TERHADAP KEMAUAN BELAJAR PADA SISWA KELAS X SMK KARYA  BAKTI KECAMATAN SELESAI TAHUN  PELAJARAN 2017/2018
Tumiyem, Tika Sari Devi Br Ginting

## STKIP Budidaya Binjai

## Abstrak
Adapun  tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  studi  kasus  siswa  yang berekonomi  tinggi  terhadap  kemauan  belajar  pada  siswa  kelas  X  SMK  Karya  Bakti Kecamatan  Selesai    tahun  pelajaran  2017/2018.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah keseluruhan siswa, sedangkan yang menjadi sampel yaitu key informan sebanyak 3 orang siswa.Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa tingkat status ekonomi tinggi di SMK Karya Bakti dari 32 siswa hanya 3 siswa yang tergolong berekonomi tinggi.  Tingginya ekonomi dapatr dilihat dari penghasilan yang diperoleh orang tua setiap bulannya. Siswa yang  berekonomi  tinggi  memiliki  kemauan  belajar  yang  cukup  baik  dalam  belajarnya. Hal  ini  dapat  disebabkan  oleh  faktor  ekonomi  yang  menunjang  kegiatan  siswa  dalam belajarnya.  Status  ekonomi  siswa  memiliki  pengaruh  terhadap  kemauan  belajar  siswa dalam belajarnya di sekolah. Hal ini dapat dilhat dari pemenuhan kebutuhan siswa dalam belajarnya. Semakin baik pemenuhan kebutuhannya semakin baik pula belajarnya. Kata Kunci :siswa yang berekonomi tinggi, kemauan belajar

## PENDAHULUAN
Kegiatan  belajar  mengajar  merupakan  kegiatan  pendidikan,  dalam  kegiatan  ini siswa diharapkan aktif melakukan berbagai aktivitas belajar sebagai upaya mendapatkan informasi dan pengetahuan mengenai hal-hal yang belum diketahui yang dapat diperoleh siswa  dari  guru  dalam  proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  tidak  terjadi  secara otomatis,  tetapi  dilakukan  bersama-sama  antara  guru  dan  siswa  sehingga  siswa mendapatkan ilmu pengetahuan secara sempurna dan baik yang pada akhirnya siswa akan meraih hasil belajar yang optimal.
Menurut  Sardiman  “Pendidikan  dan  pengajaran  adalah  salah  satu  usaha  yang bersifat sadar tujuan yang dengan sistematis terarah pada perubahan tingkah laku menuju kedewasaan  anak  didik”.  Sedangkan  menurut  Dimyati  dan  Mujiyono  “Pendidikan merupakan  suatu  tindakan  yang  memungkinkan  terjadinya  belajar  dan  perkembangan”. Dengan  jalan  pendidikan,  diharapkan  mampu  melahirkan  generasi  masa  depan  atau sumber daya manusia yang berkualitas.
Kegiatan  belajar  mengajar  dilakukan  secara  terencana  dan  menyentuh  aspek psikis siswa, sehingga tumbuh motivasi dan minat bagi siswa untuk melakukan aktivitas belajar dan meraih prestasi belajar yang tinggi, sebab prestasi belajar yang tinggi hanya akan  diperoleh  bilamana  dilakukan  aktivitas  belajar  yang  serius  dan  bersungguh- sungguh.Imam  Barnadib”Dengan  sendirinya  semua  perilaku  pendidikan,  yaitu  pendidik serta peserta didik mengalami peningkatan secara keseluruhan”. Sebagai konsekuensinya peserta  didik  yang  terlibat  dalam  proses  pendidikan  mengalami  peningkatan  baik pengetahuannya maupun keterampilanya.
Salah  satu  prinsip  dalam  melaksanakan  pendidikan  adalah  peserta  didik  secara aktif  mengambil  bagian  dalam  kegiatan  pendidikan  yang  dilaksanakan.  Untuk  dapat terlaksananya  suatu  kegiatan  harus  ada  dorongan  untuk  melaksanakanya.  Dengan  kata lain,  harus  ada  motivasi  atau  kemauan.  Motivasi  atau  kemauan  yang  kuat  dalam  proses pendidikan  menjadikan  peserta  didik  lebih  aktif  dan  berpartisipasi  dalam  mengikuti kegiatan belajar mengajar. Menurut Sardiman “Motivasi adalah perubahan energi dalam diri  seseorang  yang  ditandai  dengan  munculnya “Feeling” dan  didahului  dengan tanggapan  terhadap  adanya  tujuan”.  Oleh  karena  itu,  keberhasilan  siswa  dalam  proses pendidikan  tidak  terlepas  darimotivasi/kemauan  belajar  yang  dimiliki  siswa  itu  sendiri,
karena  kemauan  merupakan  suatu  dorongan  yang  kuat  dalam  belajar  sehingga  siswa benar-benar  dan  bersungguh-sungguh  dalam  menerima  ilmu  pengetahuan  dalam  setiap proses belajar mengajar.
Adanya  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan  oleh  guru  di  sekolah,  serta dukungan  yang  diberikan  orang  tua  dan  keluarga  terhadap  kegiatan  belajar  siswa,  tidak lain  adalah  untuk  menumbuh  kembangkan  kreativitas  siswa  supaya  siswa  memiliki pengetahuan,  keterampilan,  berwawasan  dan  yang  paling  penting  adalah  untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Prestasi  belajar  siswa  terutama  dalam  pendidikan  agama  Islam  tidak  terlepas adanya  upaya  dan  peranan  guru  agama  dalam  mengelola  proses  belajar  mengajar  dari segala hal yang berkaitan dengan materi, metode, penguasaan guru terhadap metode dan materi sekaligus upaya untuk menciptakan gairah belajar siswa sehingga kemauan untuk belajar terbina dengan baik dan sungguh-sungguh.
Siswa  yang  belajar  dengan  baik  dan  sungguh-sungguh  tidak  terlepas  dari dorongan  dari  luar  dirinya  yaitu  guru,  orang  tua,  fasilitas  dan  sebagainya.  Namun kemauan belajar juga muncul dari dalam diri siswa. Oleh karena itu seorang guru sebagai tenaga pendidik dan pengajar harus mampu membangkitkan kemauan belajar siswa agar siswa  benar-benar  berhasil  dalam  pendidikan  sehingga  menjadi  siswa  yang  berkualitas, kreatif, aktif dan mandiri.
Belajar  adalah  sebuah  proses  perubahan  didalam  kepribadian  manusia  dan perubahan tersebut  ditampakan  dalam  bentuk  peningkatan  kualitas  dan  kuanitas  tingkah laku  seperti  peningkatan  kecakapan,  pegetahuan,  sikap,  kebiasaan,  pemahaman, keterampilan,  daya  pikir,  dan  kemampuan-kemampuan  yang  lain.Belajar  merupakan proses dasar berkembang hidup manusia. Dengan belajar, manusia melakuka perubahan- perubahan  kualitatif  individu  sehinggah  tingkah  lakunya  berkembang  .  Belajar  adalah setiap perubahan yang relatif menetap dalam tingah laku, yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman.Berikut ini adalah pengertian dan definisi  belajar menurut para  ahli:  Ernest  H.  Hilgard  (dalam  S.  Nasution)    mengatakan  bahwa  “Belajar  adalah dapat  melakukan  sesuatu  yang  dilakukan  sebelum  belajar  atau  bila  kelakuan  berubah sehinga lain caranya menghadapi sesuatu situasi dari pada sebelum itu”. Oemar Hamalik mengatakan  bahwa  :  “Belajar  adalah  bentuk  perubahan  dalam  diri  sendiri  seorang  yang dinyatakan dalam cara-cara berperilaku yang baru berkat pengalaman dari latihan”.
Segala  perbuatan,  gerakan,  tingkah  laku  kita  adalah  akibat  tenaga  tenaga  dari dalam yang mempengaruhi kita. Dalam ilmu jiwa hal ini disebut karsa. Tujuan dari karsa adalah perwujudan atau pelaksanaan baik positif maupun negatif. Kemauan adalah karsa yang  disadari  kerohanian  untuk  mewujudkan  atau  melaksanakan  sesuatu.  Kemauan merupakan  bentuk  wujud  terakhir  dan  tertinggi  dari  kesanggupan  karsa  kita.  Kemauan berasal  dari  kata  “mau”  yang  berarti  ingin  atau  hasrat.  Kemauan  lahir  dari  dalam  diri seseorang.  Kemauan  merupakan  dorongan  dari  diri  sendiri  untuk  melakukan  sesuatu untuk memenuhi apa yang dibutuhkan dan diinginkan.
Setiap  manusia  mempunyai  kecenderungan  untuk  selalu  berhubunga  dengan sesuatu yang dianggap dapat memberikan kesenangan. Dari perasaan senang inilah maka timbul kemauan untuk memperoleh, mengembangkan sekaligus berusaha mempertahankan sesuatu yang dianggap dapat mendatangkan kesenangan. Sehingga apa yang dibutuhkan dan diinginkan dapat terpenuhi.
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  proses  belajar  adalah  kemauan  belajar. Kemauan  belajar  merupakan  salah  satu  atribut soft  skill yang  dihasilkan  dari  proses belajar. Kemauan memegang peran penting dalam belajar. Adanya kemauan belajar dapat mendorong belajar, sebaliknya tidak ada kemauan dapat memperlemah belajar. Kemauan belajar  dimiliki  oleh  setiap  orang  dengan  kadar  yang  berbeda-beda  dipengaruhi  oleh kebiasaan berfikir, berkata, bertindak dan bersikap.
Namun  kemauan  belajar  dapat  berubah  jika  yang  bersangkutan  mau mengubahnya dengan cara berlatih membiasakan diri dengan hal-hal yang baru. Kemauan belajar  timbul  dari  hasrat  ingin  tahu.  Hasrat  ingin  tahu  merupakan  bekal  manusia  dan
sudah  ada  sejak  masa  kanak-kanak.  Seseorang  akan  berusaha  mencari  jawaban  atas berbagai  pertanyaan  dari  hasrat  ingin  tahunya,  dan  dari  dorongan  ingin  tahu  itulah seseorang akan berusaha mendapatkan pengetahuan mengenai hal yang dipertanyakannya.  Hasrat  ingin  tahu  seseorang  terpuaskan  apabila  sudah  memperoleh pengetahuan mengenai hal yang dipertanyakannya. Dan pengetahuan yang diinginkannya adalah pengetahuan yang benar.
Kemauan  belajar  tidak  hanya  bagaimana  mencari  pengetahuan  atau  informasi saja,  tetapi  juga  belajar  untuk  tidak  melakukan  kesalahan  dan  memperbaiki  kesalahan yang  sudah  pernah  dilakukan.  Misalnya  kemarin  mendapatkan  nilai  yang  kurang memuaskan,  maka  besok  akan  berusaha  dengan  sungguh-sungguh  untuk  memperbaiki nilai  menjadi  lebih  baik.  Belajar  juga  bukan  tanya  untuk  mendapatkan  prestasi  semata, tetapi belajar adalah sebuah bekal pengalaman untuk di masa yang akan datang. Belajar akan  dilakukan  terus  menerus  sampai  akhir  hayat.  Karena  pada  dasarnya  pendidikan adalah  kebutuhan  sepanjang  hayat.  Dengan  kemauan  belajar  maka  seseorang  dapat mengembangkan  diri  hingga  menjadi  seorang  yang  profesional.    Berikut  faktor-faktor yang mempengaruhi kemauan belajar.
Dalam  proses  pembelajaran,  ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  kemauan belajar seseorang, akan tetapi dapat digolongkan dalam dua kategori, yaitu faktor internal dan  faktor  eksternal.  Adapun  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kemauan  belajar  siswa yaitu:
1)   Motivasi 2)   Belajar 3)   Bahan pelajaran dan sikap guru 4)   Keluarga 5)   Teman pergaulan 6)   Lingkungan 7)   Cita-cita 8)   Bakat 9)   Hobi
Dalam   kamus   besar   Bahasa   Indonesia   indikator   adalah   Alat  pemantau (sesuatu)   yang   dapat memberikan   petunjuk/keterangan (Depdikbud, 1991). Kaitannya dengan minat siswa maka indikator adalah sebagai alat pemantau yang dapat memberikan petunjuk ke arah minat. Ada beberapa indikator siswa yang memiliki minat belajar yang tinggi hal ini dapat dikenali melalui proses belajar dikelas maupun dirumah.
1).  Perasaan Senang
2).  Perhatian dalam Belajar
3).  Bahan Pelajaran dan Sikap Guru yang Menarik
4).  Manfaat dan Fungsi Mata Pelajaran
Sebagaimana  sudah  dijelaskan  pada  bagian  terdahulu  bahwa  belajar  merupakan kegiatan  yang  dilakukan  dengan  penuh  kesadaran  untuk  menghadapkan  pada  suatu perubahan  ke  arah  yang  lebih  maju.  Kegiatan  belajar  akan  berjalan  dengan  lancar  jika didukung  oleh  faktor-faktor  yang  menyebabkan  seseorang  yang  mengalami  hambatan dalam  usahanya  untuk  memenuhi  suatu  gejala  atau  obyek  yang  sedang  atau  yang  akan dipelajari  jika  terjadi  hal  yang  sebaliknya,  maka  seseorang  yang  melakukan  kegiatan belajar  dapat  dikatakan  gagal  dalam  memahami  gejala  atau  obyek  sehingga  usaha belajarnya tidak mampu membawa ke arah perubahan yang diharapkan.
Slameto  mengatakan  bahwa  “dalam  melakukan  kegiatan  belajar  ada  banyak faktor  yang  mempengaruhinya,  namun  secara  mendasarkan  faktor  tersebut  dapat  dibagi dalam  cakupan  besar  faktor  ekstern  dan  intern”.  Faktor  yang  mempengaruhi  prestasi belajar  pada  dasarnya  dikategorikan  menjadi  dua  bagian,  yaitu  faktor  intern  dan  faktor ekstern.
Kedudukan  sosial  akan  mempengaruhi  kedudukan  orang  tersebut  dalam kelompok  sosial  berbeda.  Menurut  Ngalim  Purwanto  mengemukakan  bahwa “kemampuan ekonomi keluarga akan memberikan pengaruh baik langsung maupun tidak
langsung pada pendidikan dan pekerjaan atau jabatan serta mempertimbangkan hasil yang dicapai pada pendidikan dan pekerjaan”.Tingkat status sosial ekonomi dilihat atau di ukur dari  pekerjaan  orang  tua,  penghasilan  dan  kekayaan,  tingkat  pendidikan  orang  tua, keadaan rumah dan lokasi, pergaulan dan  aktivitas sosial.‟ W.S Winkel mengemukakan hal yang berbeda tentang status sosial ekonomi anatara keluarga kaya dan  miskin yaitu: “Keadaan  sosial  ekonomi  keluarga  yang  baik  dapat  menciptakan  kondisi  siswa  yang menghambat  dalam  belajar,  siswa  berpikir  bahwa  untuk  apa  belajar  dengan  sungguh- sungguh/rajin jika semua kebutuhan sudah terpenuhi. Sebaliknya siswa yang berasal dari lingkungan keluarga yang ekonominya lemah biasanya kerap jauh lebih rajin namun ada juga siswa yang merasa minder bila belajar bersama dengan anak-anak orang kaya”.
Pernyataan di atas dapat dipahami karena keluarga yang status sosial ekonominya tinggi  ada juga  yang  kurang  memperhatikan  pendidikan  anaknya  karena  kesibukan  atau karena  adanya  asumsibahwa  uang  adalah  segala-galanya  sehingga  menomorduakan pendidikan sementara bagi keluarga yang status sosial ekonominya menengah ke bawah sangat mementingkan pendidikan yang baik dan memadai bagi anaknya dengan harapan agar  anak  mereka  dapat  memperbaiki  kedudukan  sosialnya.  Walaupun  status  sosial ekonomi  orang  tua  memuaskan,  tetapi  apabila  mereka  itu  tidak  memperhatikan pendidikan  anaknya  hal  itu  jugaakan  berpengaruh  terhadap  perkembangan  sosial anaknya.  Artinya  ada  asumsi  yang  harus  dipenuhi  yaitu  semua  orang  tua  pasti menginginkan pendidikan anaknya baik, sehingga dia memperhatikan dan mengoptimalkan untuk pendidikan anaknya.
Walaupun status sosial ekonomi orang tua memuaskan, tetapi apabila mereka itu tidak  memperhatikan  pendidikan  anaknya  hal  itu  juga  akan  berpengaruh  terhadap perkembangan  sosial  anaknya.  Pernyataan  di  atas  dapat  dipahami  karena  keluarga  yang status sosial ekonominya tinggi adapula yang kurang memperhatikan pendidikan anaknya karena  kesibukan  atau  karena  berasumsi  bahwa  uang  adalah  segala-galanya,  sehingga menomorduakan  pendidikan.  Sementara  ada  keluarga  yang  status  sosial  ekonominya menengah ke bawah tetapi sangat mementingkan pendidikan yang baik dan memadai bagi anaknya agar mereka dapat memperbaiki kedudukan sosialnya.
Selain itu juga kondisi keluarga yang harmonis akan  menimbulkan keberhasilan belajar  siswa  karena  semua  fungsi  keluarga  terealisasikan.  Sedangkan  kondisi  keluarga yang  kurang  harmonis  kurang  mendukung  keberhasilan  belajar  siswa  karena  salah  satu fungsi  keluarga  kurang  terealisasi.  Perhatian  orang  tua  terhadap  anak  memberikan pengaruh  bagi  kelancaran  pendidikan  anak  di  sekolah.  Kebutuhan-kebutuhan  anak  pada keluarga  yang  berasal  dari  kelompok  yang  berstatus  sosial  ekonomi  tinggi,  cenderung akan  diperhatikan,  dibandingkan  dengan  anak  yang  berasal  dari  kelompok  yang  status sosial ekonomi keluarganya rendah.
Anak akan dengan mudah mengikuti proses belajar pada saat di sekolah, karena semua  sarana  dan  prasarana  pendukung  dari  proses  pembelajaran  dapat  terpenuhi  oleh orang tuanya. Sebaliknya, ketika status sosial ekonomi keluarga rendah maka anak akan mengalami kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran di sekolah, karena sarana dan prasarana  pendukung  dari  proses  pembelajaran  tidak  terpenuhi  oleh  orang  tuanya. Kurangnya penekanan mengenaipentingnya pendidikan yang lebih tinggi, mempengaruhi motivasi  belajar  anak.  Anak  akan  cenderung  memiliki  motivasi  belajar  rendah,  karena semua  kebutuhan  untuk  kepentingan  belajar  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah  tidak terpenuhi  oleh  orang  tuanya,  sehingga  anak  menjadi  tidak  memiliki  semangat  dalam belajar.
Soerjono Soekanto menyatakan bahwa: “orang tua sebenarnya merupakan kunci motivasi  dan  keberhasilan  studi  anak  dan  remaja,  tidak  ada  pihak  lain  yang  akan  dapat menggantikan  peranan  orang  tua  seutuhnya”. Keberhasilan  orang  tua dalam  menunjang motivasi dan keberhasilan studi terletak pada eratnya hubungan antara orang tua dan anak dan yang terpenting bahwa suasana keluarga yang positif bagi motivasi dan keberhasilan studi adalah keadaan yang  menyebabkan anak atau remaja merasa aman dan damai bila merasa  di  tengah  keluarga  tersebut.  Perhatian  kepada  anak  untuk  memenuhi  kebutuhan
belajarnya  merupakan  langkah  awal  bagi  orang  tua  agar  anak  memiliki  hasrat  untuk melakukan  kegiatan  belajar.  Supaya  anak  dapat  belajar  dengan  teratur,  orang  tua  harus membiasakan  anak  untuk  belajar  di  rumah.  Sebaliknya  kontribusi  peranan  orang  tua dalam  mendorong  anaknya  untuk  belajar  dapat  mendorong  anak  untuk  memenuhi tuntutan orang tua.
Adanya perhatian orang tua dalam membantu meningkatkan prestasi belajar dapat menumbuhkan hasrat anak untuk belajar. Hal ini seperti yang dikemukakan Moh. Surya bahwa  “Orang  tua  yang  senantiasa  memberikan  kontrol  dalam  kegiatan  belajar  anak- anaknya, serta senantiasa memberikan motivasi untuk mencapai prestasi yang baik, akan menunjang  terhadap  prestasi  belajar  yang  setinggi-tingginya”.  Selain  sebagai  tempat utama  dan  pertama  dalam  pemberian  pendidikan,  keluarga  juga  mengemban  fungsi sebagai tempat memperoleh keahlian, pengetahuan dan keterampilan. Dalam keluargalah pertama kali anak belajar hidup dan mempertahankan kehidupannya. Ketidak berhasilan sebagian  keluarga  atau  katakanlah  lemahnya  keluarga  dalam  mewujudkan  fungsi  dan perannya  dalamperkembangan  kualitas  sumber  daya  manusia,  merupakan  permasalahan tersendiri yang melibatkan berbagai aspek seperti rendahnya tingkat pendidikan keluarga, lemahnya kemampuan ekonomi, ataupun besarnya komunitas keluarga dan lainnya.
Berdasarkan penggolongannya, BPS membedakan pendapatan penduduk menjadi 4 golongan:
1. Golongan  pendapatan  sangat  tinggi  jika  pendapatannya  melebihi  Rp. 3.500.000,-.
2. Golongan  pendapatan  tinggi  jika  pendapatannya  rata-rata  Rp.  2.500.000 samapai dengan Rp. 3.500.000.
3. Golongan  pendapatan  sedang  jika  pendapatan  rata-ratanya  Rp.  1.500.000 samapai dengan Rp. 2.500.000.
4. Golongan pendapatan rendah jika pendapatan rata-ratanya Rp. Dibawah Rp. 1.500.000.
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  maka  seseorang  itu  dikatakan  kaya  jika berpenghasilan  minimal  Rp.  2.500.000.  Selain  itu  indikator  lain  yang  dapat  dinyatakan bahwa  seseorang  itu  dikategorikan  kaya  yaitu  memiliki  lahan  perkebunan  lebih  dari  2 Hektar, memiliki mobil, dan rumah minimal tipe 64 dan keseluruhannya permanen.
Dalam kenyataannya, dalam setiap kelas belajar terdiri dari berbagai siswa yang berasal dari berbagai tingkat ekonomi, baik ekonomi lemah, sedang maupun tinggi. Salah satu  indikator  siswa  berekonomi  tinggi  adalah  penghasilan  orang  tua  minimal  Rp. 2.500.000, memiliki mobil, tipe rumah 64, dan atau memiliki lahan perkebunan minimal 2  hektar.  Dengan  berbagai  tingkat  ekonomi  tentu  akan  membawa  kondisi  belajar  siswa yang  bermacam-macam.  Ada  yang  memiliki  minat  belajar  yang  tinggi,  sedang  maupun rendah.
Kemauan  merupakan  dorongan  dari  diri  sendiri  untuk  melakukan  sesuatu  untuk memenuhi  apa  yang  dibutuhkan  dan  diinginkan  Kemauan  belajar  dimiliki  oleh  setiap orang  dengan  kadar  yang  berbeda-beda  dipengaruhi  oleh  kebiasaan  berfikir,  berkata, bertindak dan bersikap. Dengan kemauan belajar maka seseorang dapat mengembangkan diri hingga menjadi seorang yang profesional.
Sesuai  dengan  penelitian  ini  yaitu  tentang  tingkat  kemauan  belajar  bagi  siswa yang berekonomi tinggi, maka penelitian ini hanya akan menganalisis siswa yang berasal dari ekonomi tinggi. Apakah tingkat ekonomi mempengaruhi kemauan belajar siswa atau tidak?.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah,  maka  teridentifikasi  masalah  sebagai berikut:
1. Keadaan siswa di sekolah menunjukan kemauan belajar di kelas masih rendah.
2. Siswa  lebih  cenderung  menonjolkan  kekayaan  keluarga  di  lingkungan  sekolah dibandingkan prestasi belajar di sekolah.
Berdasarkan  masalah  tersebut  di  atas,  penulis  berkeinginan  untuk  mengadakan penelitian tentang kondisi siswa yang berekonomi tinggi terhadap kemauan belajar siswa.
Menganalisis  sebab-sebab  tinggi  maupun  rendahnya  kemauan  belajar  siswa.  Persoalan- persoalan  ini  mendorong  penulis  untuk  menganalisisnya  dan  mencoba  mengadakan penelitian  berkenaan  dengan  :  “Studi  Kasus  Siswa  Yang  Berekonomi  Tinggi  Terhadap Kemauan  Belajar  Pada  Siswa  Kelas  X  SMK  Karya  Bakti  Kecamatan  Selesai    Tahun Pelajaran 2017/2018”.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK  Karya  Bakti,  yang  terletak  di  Jl.  Jenderal Gatot  Subroto  Kecamatan  Selesai    Kabupaten  Langkat.  Adapun  waktu  pelaksanaan penelitian ini pada semester ganjil tahun pelajaran 2017/2018.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan, yaitu  penelitian  yang  mengambil  data  primer  dari  lapangan.  Penelitian  ini  dimaksudkan unuk  mempelajari  secara  intensif    latar  belakang  keadaan  sekarang  dan  interaksi  suatu sosial,  individu,  dan  masyarakat.  Penelitian  kuanlitatif  yaItu  penelitian  yang  memahami fenomena tentang apa yang dialami subjek peneltian, misalnya prilaku, motivasi, persepsi dan  tindakan  lainnya.  Menurut  Bogdan  dan  Maleong  bahwa  “penelian  kulitatif  adalah suatu  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  data-data  berupa tulisan-tulisan atau lisan dari orang-orang pelaku yang diamati.
Subjek  adalah  orang-orang  yang  menjadi  sumber  informasi  yang  dapat memberikan  data  yang  sesuai  dengan  masalah  yang  sedang  diteliti.  Untuk  menentukan subjek  penelitian  maka  dilakukan  dengan  teknik snowball  sampling yaitu  penelitian memulai  dari  keterangan  informann  pangkal  yang  dapat  memberikan  petunjuk  tentang adanya  indivudi  atau  kelompok  lain  yang  dapat  memberikan  informasi  lebih  lengkap. Snowball  sampling adalah  suatu  teknik  pengambilan  objek  penelitian  dengan mengadakan wawancara terhadap keseluruhan subjek yang diteliti. Dari hasil wawancara maka akan terlihat informan dan informan kunci (key informant).
Penelitian  adalah  seseorang  yang,  karena  memiliki  informasi  (data)  banyak mengenai  objek  yang  sedang  diteliti,  dimintai  informasi  mengenai  objek  penelitian tersebut.  Lazimnya informan atau  narasumber  penelitian  ini  ada  dalam  penelitian  yang subjek  penelitiannya  berupa  “kasus”  (satu  kesatuan  unit),  antara  lain  yang  berupa lembaga  atau  organisasi  atau  institusi  (pranata)  sosial. Infroman dalam  penelitian  ini adalah  keseluruhan  siswa  kelas  X  SMK  Karya  Bakti  Kecamatan  Selesai.  Keseluruhan siswa akan diwawancarai sehingga akan diketahui siswa yang berekonomi tinggi.
Yang  menjadi key  informan adalah  objek  yang  terindikasi  sebagai  siswa  yang berekonomi  tinggi  (AW,  TS,  ZA).  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kodisi  ekonomi  orang  tua, kondisi pakaian siswa dan uang saku yang diterima siswa setiap hari.
Teknik pengumpulan data yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan  observasi.  Kemudian,  teknik  analisis  data  yang  dapat  digunakan  dalam  penelitian tindakan adalah dengan menggunakan teknik analisis kualitatif yang dikembangkan oleh Miles dan Huberman.
Selain menggunakan reduksi data peneliti juga menggunakan teknik  Triangulasi sebagai teknik untuk mengecek keabsahan data. Dimana dalam  pengertiannya triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang  memanfaatkan sesuatu yang lain dalam membandingkan hasil wawancara terhadap objek penelitian.

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  judul  penelitian  yaitu studi  kasus  siswa  yang  berekonomi  tinggi terhadap kemauan belajar pada siswa kelas X SMK Karya Bakti Kecamatan Selesai tahun pelajaran 2017/2018. Maka peneliti melakukan penelitian pada tanggal 21 sampai dengan 24 september 2017. Sebelum melaksanakan penelitian terlebih dahulu peneliti melakukan teknik pengambilan sampel.
Berdasarkan  teknik  pengambilan  sampel  yaitu snowball  sampling diketahui bahwa ada informan dan key informan . Infroman dalam penelitian ini adalah keseluruhan populasi yang kemudian dipersempit lagi untuk mencari siswa yang disebut key informan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  informan  maka  disimpulkan  bahwa  terdapat  3 siswa sebagai key informan, 3 orang tua siswa, dan seorang guru wali kelas.

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  wawancara  dengan  keseluruhan  keluarga  dari  ketiga  siswa disimpulkan  bahwa  kondisi  ketiga  siswa  benar  dikategorikan  keluarga  berekonomi tinggi.  Berdasarkan  pendapat  saudara  (Kakak/Adik)  disimpulkan  bahwa  ketiga  anak tersebut rajin belajar di rumah.
Hasil wawancara dengan wali kelas, guru agama, guru penjas disimpulkan bahwa ketiga  siswa  tidak  mengalami  kesulitan  dalam  pembiayaan  pendidikannya.  Keempat siswa dikategorikan  siswa dengan  prestasi baik,  hal  ini  ditunjukan  dengan  memperoleh rangking  di  kelasnya.Berdasarkan  wawancara  dengan  ketiga  siswa  disimpulkan  bahwa benar  ketiga  siswa  berasal  dari  keluarga  berekonomi  tinggi  atau  kaya.  Berdasarkan wawancara tersebut juga ditemukan bahwa siswa memiliki kemauan belajar yang tinggi.
Instrumen  utama  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara. Wawancara  dilakukan  pada  Ayah,  Ibu,  Kakak,  Adik,  Wali  Kelas,  Guru  Agama,  dan Guru  Penjas.  Terlebih  dahulu  wawancara  dilakukan  pada  Ayah,  kemudian,  Ibu, kemudian  Kakak,  kemudian  Adik,  kemudian  Wali  Kelas,  kemudian  guru  agama, kemudian guru penjas lalu pada ketiga siswa.
Dari  hasil  wawancara  disimpulkan  bahwa  ketiga  siswa  berasal  dari  keluarga berekonomi tinggi. Dari hasil wawancara juga diketahui bahwa kemauan belajar ketiga siswa  sangatlah  baik.  Hal  ini  ditunjukan  dengan  ketiganya  memperoleh  rangking  di kelasnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  ditemukan  beberapa  hal,  yaitu tingkat  status  ekonomi  tinggi  di  SMK  Karya  Bakti  dari  32  siswa  hanya  3  siswa  yang tergolong  berekonomi  tinggi.    Tingginya  ekonomi  dapat  dilihat  dari  penghasilan  yang diperoleh  orang  tua  setiap  bulannya.Siswa  yang  berekonomi  tinggi  memiliki  kemauan belajar yang cukup baik dalam belajarnya. Hal ini dapat disebabkan oleh faktor ekonomi yang  menunjang  kegiatan  siswa  dalam  belajarnya.Status  ekonomi  siswa  memiliki pengaruh  terhadap  kemauan  belajar  siswa  dalam  belajarnya  di  sekolah.  Hal  ini  dapat dilhat  dari  pemenuhan  kebutuhan  siswa  dalam  belajarnya.  Semakin  baik  pemenuhan kebutuhannya semakin baik pula belajarnya.
Dengan  membandingkan  hasil  wawancara  Ayah,  Ibu,  Kakak,  Adik,  Wali Kelas, Guru Agama, dan Guru Penjas. Dimana hasil wawancara disimpulkan sebagai berikut:
Ayah : Kemauan  belajar  siswa  sudah baik.  Hal  ini  ditunjukan  dari kegiatan  belajar  yang  dilakukan siswa pada tiap malamnya. Ibu : Kemauan belajar siswa  baik.  Hal  ini ditunjukan dari kegiatan  belajar  tiap malamnya yang ditunjukan siswa. Kakak : Siswa  belajar  dengan baik,  khususnya  jika dilihat dari kegiatan di rumah Adik : Sudah berjalan dengan baik. Wali kelas : Sudah berjalan dengan baik,  hal  ini  dapat diihat perolehan rangking siswa di kelas
Guru agama : Sudah berjalan dengan baik,  hal  ini  dapat diihat perolehan rangking siswa di kelas Guru Penjas : Sudah berjalan dengan baik,  hal  ini  dapat diihat perolehan rangking siswa di kelas
Dapat  dilihat  bahwa  jawaban  keseluruhannya  hapir  keseluruhan  sama  dengan kondisi  ketiga  siswa.  Wawancara  tidak  jauh  berbeda  dengan  hasil  wawancara  dengan ketiga  siswa.  Sehingga  hasil  wawancara  Ayah,  Ibu,  Kakak,  Adik,  Wali  Kelas,  Guru Agama,  dan  Guru  Penjas  sesuai  dengan  kondisi  yang  ditunjukan  siswa,  yang  artinya sebagai  informan  tambahan  keseluruhannya  menunjukan  kekosistensiannya  dalam memberikan informasi

## SIMPULAN
1. Tingkat status ekonomi tinggi di SMK Karya Bakti dari 32 siswa hanya 3 siswa yang tergolong  berekonomi  tinggi.    Tingginya  ekonomi  dapatr  dilihat  dari  penghasilan yang diperoleh orang tua setiap bulannya.
2. Siswa  yang  berekonomi  tinggi  memiliki  kemauan  belajar  yang  cukup  baik  dalam belajarnya.  Hal ini dapat  disebabkan  oleh  faktor  ekonomi  yang  menunjang  kegiatan siswa dalam belajarnya.
3. Status  ekonomi  siswa  memiliki  pengaruh  terhadap  kemauan  belajar  siswa  dalam belajarnya  di  sekolah.  Hal  ini  dapat  dilhat  dari  pemenuhan  kebutuhan  siswa  dalam belajarnya. Semakin baik pemenuhan kebutuhannya semakin baik pula belajarnya.

## REFERENSI
AM, Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. 2001.
Arifin, Tatang M. Menyusun Rencanan Penelitian. Jakarta:Grafindo. 1998.
Badan  Pusat  Statistik. Indikator-Indikator  Kondisi  Ekonomi  Indonesia. Jakarta:  Badan Pusat Statistik. 2012.
BPS. Profil  Kemiskinan  di  Indonesia,  Maret  2009. ’Berita  Resmi  Statistik  No. 43/07/Th.XII. July 2009.
Maleong, Lexy J. Metode Penelitian Kualititaf. Bandung : Remaja Rosdakarya. 1996.
Surya,  Mohammad. Psikologi  Pembelajaran  dan  Pengajaran .  Bandung:  Pustaka  Bani Quraisy. 2004.
Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung : alfabet. 2013..
Tabrani,  Rusyan. Pendekatan  dalam  Proses  Belajar  Mengajar. Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya. 2009.