E 2774-3640

## PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN AL-QUR’AN HADIST DI MI
DARUSSALAM BAGOR WETAN SUKOMORO NGANJUK

## LEILY VIDYA RAHMA Institut Agama Islam Pangeran Diponegoro Nganjuk

## ABSTRAK
Konteks  penelitian:  Media  audio  visual  menjadi  salah  satu  media penunjang  dalam  proses  pembelajaran  Al-qur’an  hadist.  Gambar  dan  suara  yang berupa vidio animasi yang di yakini dapat mempermudah rangsangan dalam minat belajar  peserta  didik  yang  sesuai  dengan  materi  yang  akan  di  sampaikan.  Oleh karena  itu  penggunaan  media  audio  visual  diyakini  mampu  meningkatkan  minat belajar peseta didik pada mata palajaran Al-qur’an hadist.

## Konteks Penelitian
Pendidikan  adalah  bagian  dari  upaya  untuk  membantu  manusia memperoleh  kehidupan  yang  bermakna,  baik  secara  individu  maupun  secara kelompok.
Dalam  undang-undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  pasal  1  menyebutkan  bahwa  pendidikan  adalah  Usaha sadar dan terencana dan mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  muatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 1
Berdasarkan  pengertian  di  atas,  pendidikan  dapat  diartikan  sebagai suatu  proses  atau  upaya  sadar  untuk  menjadikan manusia  ke  arah  yang  lebih baik.  Dalam  suatu  proses  pendidikan  selalu  ingin  menghasilkan  lulusan  atau output yang baik, berkualitas, memiliki  prestasi belajar yang bagus dan dapat
1 Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 , http://www.dikti.org/ UUno20th2003-Sisdiknas.htm , 1 of 37 diakses tanggal  3/2/2020 5:52 PM
E 2774-3640
diandalkan. Untuk mencapai keberhasilan pendidikan dimaksud, harus melalui beberapa  proses  dan  sistem  yang  baik.  Proses  atau  sistem  yang  dimaksud mencakup berbagai hal yakni proses pembelajaran, sumber belajar, media dan evaluasi.  Pembelajaran  dapat  di  amati  dari  bagaimana  aktifitas  peseta  didik, interaksi  pendidik-peserta  didik,  interaksi  antar  peserta  didik,  dan  interaksi media-peserta  didik.penerapan  metode  dan  media  yang  tepat  akan memberikan  hasil  yang  lebih  baik.oleh  karena  itu  sangat  perlu  di  upayakan metode  pembelajaran  dan  media  yang  dapat  meningkatkan  hasil  dan  prestasi belajar  peserta  didik.  Upaya  ini  menjadi  sangat  penting  sebab  hanya  melalui metode  dan media  yang  tepat  maka  dapat  meningkatkan  pemahaman  peserta didik terhadap konsep-konsep pembelajaran yang di pelajari.
Peningkatan  kualitas  pembelajaran  merupakan  salah  satu  dasar peningkatan  pendidikan  secara  keseluruhan.  Upaya  meningkatkan  mutu pendidikan menjadi bagian terpadu dari upaya peningakatan kualitas manusia, baik  aspek  kemampuan,  kepribadian,  maupun  tanggung  ajaewab  sebagai warga masyarakat.
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen yang mempunyai peranan penting dalam kegiatan pembelajaran. Pemakaian media pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran  dapat  meningkatkan  minat  dan keinginan  yang  baru,  motivasi,  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan membawa  pengaruh-pengaruh  psikologis  terhadap  siswa  sehingga  dapat membantu ke efektifan proses pembelajaran dalam penyampaian pesan dan isi pelajaran  pada  saat  itu.  Selain  membangkitkan  motifasi  dan  minat  siswa, media pembelajaran juga membantu memberikan pemahaman dan menyajikan data dengan menarik. 2
Mata pelajaran Al-Qur’an hadis merupakan bagian dari mata pelajaran pendidikan  agama  islam  yang  membutuhkan  pemahaman  dalam  membaca, dan  memahami  al-qur’an  dan  hadist-hadist  nabi  Muhammad  SAW.sehingga diharapkan  peserta  didik  mampu    mengamalkan  al-qur’an,  membaca  dengan fasih, menerjemahkan, menyimpulkan isi kandungan, dan menghafal ayat-ayat
2 Hamsu abdul ghani dan zulhaji. Peningkatan Prestasi Belajar Menggunakan Audio Visual .makasar.03,03,20.09:33 wib.
E 2774-3640
yang terpilih serta memahami dan menghafalkan hadist-hadist pilihan sebagai pendalaman dan peluasan kajian dari pelajaran al-qur’an hadist dari madrasah ibtidaiyah,  dan  sebagai  bekal  untuk  mengikuti  jenjang  pendidikan selanjutnya. 3
Bentuk pengembangan model penyampaian materi / bahan ajar melalui media Audio Visual dapat memungkinkan peserta didik melakukan eksplorasi lebih dalam mata pelajaran Al-qur’an  Hadist. Di samping itu dengan melalui pendekatan  media Audio  Visual dimungkinkan  efesiensi  pembelajaran  juga daapat ditingkatkan, baik dalam segi waktu ataupun materi yang disampaikan.
MI  Darussalam  selama  ini  dikenal  sebagai  satu-satunya  pendidikan islam  di  lingkungan  desa  bagor  wetan,  sukomoro,  nganjuk  yang  memiliki program-program  unggulan,  salah  satunya  seperti  Tahfidz  Al-Qur’an  juz  30 dan  baca  tulis  Al-Qur’an,  yang  mana  program  tersebut  diharapkan  bisa menjadi bekal dimasa depanya kelak.
Guru-guru  yang  mengajar  di  MI  Darussalam  dalam  menjalankan profesinya  sebagai  seorang  guru  mempersiapkan  segala  hal  yang  berkaitan dengan  pembelajaran,  seperti  halnya  membuat  silabus,  rencana  pelaksanaan pembelajaran  (RPP),  menguasai  bahan  pelajaran  yang  akan  diajarkan, menentukan  metode  yang  akan  digunakan,  dan  mempersiapkan  alat  (media) yang  diperlukan  dalam  pembelajaran.  Namun  masih  ada  guru  yang menggunakan  media  klasik  dalam  pembelajaran  Al-Qur’an  Hadist. pemebelajaran  dengan  menggunakan  media  audio  visual  dianggap  lebih merepotkan  dibandingkan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  klasik, dikarenakan  dibutuhkan  waktu  yang  cukup  lama  untuk  mempersiapkannya. Sehingga  waktu  yang  seharusnya  dipergunakan  untuk  pembelajaran  menjadi berkurang.  Selain  itu  peserta  didik  kurang  bersemangat  dalam  belajar,  dan kurang  memahami  materi  yang  diajarkan  sehingga  peserta  didik  tidak  aktif dalam proses pembelajaran Al-Qur’an hadist.
Media  audio  visual  menjadi  salah  satu  media  penunjang  dalam  proses pembelajaran Al-qur’an hadist. Adapun penerapannya guru menyajikan media
3 Ar Rasikh. Pembelajaran Al-Qur’an Hadits Di Madrasah Ibtidaiyah. 08,03,2012.54 wib.
E 2774-3640
proyektor  yang  di  tempatkan  di  salah  satu  ruang  khusus.  Gambar  dan  suara yang  ditayangkan  berupa  vidio  animasi  yang  di  yakini  dapat  mempermudah rangsangan dalam minat belajar peserta didik yang sesuai dengan materi yang akan  di  sampaikan.  Oleh  karena  itu  penggunaan  media  audio  visual  lebih disukai  oleh  peserta  didik  dan  mampu  meningkatkan  minat  belajar  mereka pada mata palajaran Al-qur’an hadist.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode peneletian  kualitatif.  Metode  penelitian  kualitatif  adalah  “metode  penelitian yang  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  alamiah,  dimana  peneliti adalah  sebagai  intrumen  kunci”. 4 Berdasarkan  objek  kajian,  penelitian  ini termasuk  penelitian  yang  bersifat litere atau  kepustakaan (library  research) . Library  research adalah  suatu  peneltian  yang  dilakukan  dengan  cara mengumpulkan  data,  informasi  dan  berbagai  macam  data-data  lainnya  yang terdapat  dalam  kepustakaan. 5 Sehingga,  pada  penelitian  ini,  pembasannya didasarkan pada teori-teori kebutuhan dasar manusia khususnya tentang kaitan media  pembelajaran  berdasarkan  karakteristik  fisik  dan  psikomotorik  anak usia  dasar.  Sumber  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  buku, jurnal,  artikel,  dan  karya  ilmiah  lainnya  yang  relevan  terhadap  objek  kajian pada  penelitian  ini.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah dokumentasi.  Selanjutnya,  untuk  mengolah  dan  menganalisis  data,  penulis menggunakan  metode content  analysis yaitu  sebuah  analisis  terhadap kandungan isi yang berfokus pada interpretasi dari sebuah karya.

## PEMBAHASAN
1. Penggunaan Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadist Di Mi Darussalam Bagor Wetan, Sukomoro, Nganjuk.
Hasil  penelitian  dilapangan  mengugkapkan  bahwa  penggunaan  media audio visual dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadist Di Mi Darussalam Bagor Wetan, Sukomoro, Nganjuk. Adapun alat yang digunakan adalah VCD, LCD,
4 Sugiyono, Memahami Penelitian Kaualitatif , Bandung: Alfabeta, 2010,h.1
5 Subagyo, Joko P, 1991, Metode Penelitian Dalam Teori Dan Praktek , Jakarta: Rineka Cipta, h.4
E 2774-3640
proyektor,casset,  dan    laptop  (computer).  Namun  sebelum  pelaksanaan penggunaan  media  audio  visual  dibutuhkan  perencanaan  dan  persiapan  yang matang, dan dalam perencanaanya harus mengacu kurikulum yang diterapkan khususnya  pada  mata  pelajaran  Al-Qur’an  Hadist  yang  menggunakan kurikulum 2013 (K13).
Media audio visual tidak hanya digunakan dalam proses pembelajaran materi  saja,  namun  juga  digunakan  untuk  proses  pembelajaran  tahfid  Al- Qur’an juz 30 yang mana program tersebut menjadi program unggulan di MI Darussalam.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  mengungkapkan bahwa  menurut  sanaky  (2009:102),  “media  audio  visual  adalah  seperangkat alat yang dapat memperoyeksikan gambar dan suara”. alat-alat yang termasuk media  audio  visual  contohnya  televisi,  video-VCD, sound  slide ,  dan  film. Audio  visual  lebih  menarik  dikarenakan  didalamya  ada  unsur  suara  dan gambar.  Media  ini  baik  diterapkan  karena  dalam  penerapanya  sudah menggabungkan kedua jenis media audutif (mendengar) dan visual (melihat). 6
Berdasarkan  pemaparan  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa media  yang di  gunakan  dalam  pembelajaran  Al-qur’an  hadist  di  MI  Darussalam  adalah media  audio  visual.  Alat-alat  yang  digunakan  berupa  LCD,  Proyektor,  VCD, cassete, dan computer (laptop).
2. Implementasi Penggunaan Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Al-

## Qur’an Hadist Di MI Darussalam Bagorwetan, Sukomro, Nganjuk
Berdasarkan hasil lapangan penerapan penggunaan media audio visual dalam  pembelajaran  Al-Qur’an  Hadist  Di  MI  Darussalam  Bagorwetan, Sukomoro, Nganjuk terbagi dalam 4 tahapan, yaitu:
1. Tahap Perencanaan
Guru memperhatikan silabus atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  terutama  berkaitan  dengan  media  pembelajaran, guru  juga  memberikan  bimbingan  dan  pengawasan  selama  pelaksanaan penggunaan  media  audio  visual  agar  berfungsi  sesuai  dengan  tujuan yang diharapkan.
6 Sanaky. media pembelajaran interaktif , Yogyakarta:kaukaba dipantara.2013.
E 2774-3640
2. Tahap Persiapan
Guru Mempersiapkan Kelas, Dalam penyajiannya guru memperhatikan perlengkapan yang diperlukan, dan tentunya memperhatikan  keadaan  ruangan  yang  gelap  atau  tidak.  peserta  didik diajak  masuk  ke  laboratorium  untuk  menyaksikan  pemutaran  kaset melalui gambar yang diproyeksikan pada layar proyektor.
3. Tahap Pelaksanaan
Peserta didik diputarkan CD/Vidio berupa vidio animasi, Meminta peserta  didik  untuk  memperhatikan  baik-baik  terahadap  materi pembelajaran  yang  akan  disampaikan  melalui  media  audio  visual, mencatat bagian-bagian yang dianggap penting.
4. Tahap Evaluasi
Guru meminta peserta didik untuk menceritakan ringkasan materi pembelajaran yang berhasil mereka serap selama mengamati vidio  yang telah  diputar  dengan  bahsanya  sendiri,  memberikan  kesempatan  kepada peserya  didik  untuk  menanyakan  berbagai  hal  yang  dianggap  sulit, memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk menjawab soal yang diajukan oleh peserta didik, guru memberikan kesimpulan atas jawaban-jawaban  yang  disampaikan  oleh  peserta  didik,  memberikan tugas-tugas atau pekerjaan rumah yang harus dikerjakan sebelum peserta didik meninggalkan tempat.
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  mengungkapkan  bahwa: Pelaksanaan  proses  pembelajaran  merupakan  suatu  kegiatan  untuk mewujudkan  kinerja  atau  penampilan  kerja  sumberdaya  manusia  dalam organisasi  untuk  melaksanakan  program. 7 Setelah  dilakukan  sebuah perencanaan  pembelajaran  perlu  adanya  tindakan  atau  pelaksanaan pembelajaran. Karena proses pembelajaran merupakan bagian terpenting dari sebuah kegiatan pendidikan.
7 B.Suryosubroto, manajemen pendidikan islam , Yogyakarta: rineka cipta,2004,16 .
E 2774-3640
3. Pengalaman  Belajar  Peserta  Didik  Dalam  Penggunaan  Media  Audio Visual  Dalam  Pembelajaran  Al-Qur’an  Hadist  Di  MI  Darussalam Bagorwetan, Sukomro, Nganjuk
Penggunaan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  Al-Qur’an Hadist  Di  MI  Darussalam  Bagorwetan,  Sukomoro,  Nganjuk  memberikan pengalaman  belajar  yang  sangat  positif  bagi  peserta  didik,  yaitu: penggunaan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  Al-Qur’an  Hadis  di MI  Darussalam  sangat  berpengaruh  terhadap  antusias  dan  semangat belajar bagi peserta didik.
Tujuan  dari  penggunaan  media  audio  visual  untuk mengembangkan kemampuan  kognitif  dengan  memberikan  rangsangan  berupa  gambar bergerak dan suara, serta menyampaikan pesan untuk mempengaruhi sikap dan  emosi.  Berdasarkan  tujuan  di  atas,  manfaat  media  audio  visual  bagi proses pembelajaran berguna untuk:
a.  Menarik perhatian peserta didik dalam menyampaikan materi ajar
b. Menumbuhkan motivasi belajar
c.  Memberikan  pengalaman  belajar  dengan  menyimpulkan  pembelajaran dari sebuah video yang disajikan Sejalan tujuan dan fungsinya. 8

## KESIMPULAN
1. Selain media klasik Di Mi Darussalam Bagor Wetan, Sukomoro, Nganjuk juga  menggunakan  media  modern  yaitu  media  audio  visual  berupa  vidio animasi  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  Al-Qur’an  Hadist adapun  Alat  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  Al-Qur’an  Hadist adalah, VCD, LCD, Proyektor dan Komputer/laptop.
2. penerapan penggunaan media audio visual dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadist Di MI Darussalam Bagorwetan, Sukomoro, Nganjuk terbagi dalam 4 tahapan, yaitu:
a. Tahap Perencanaan
b. Tahap Persiapan
c. Tahap Pelaksanaan
8 Anderson, Ronald. (1994). Pemilihan dan Pengembangan Media Audio Visual . Jakarta: Grafindo Pers
E 2774-3640
d. Tahap Evaluasi
3. Pengalaman  peserta  didik  dalam  Penggunaan  media  audio  visual  dalam pembelajaran Al-Qur’an hadist sangat berdampak positif. Terutama dalam meningkatkan  semangat  belajar,dan  membangkitkan  motivasi  mereka untuk terus belajar.

## A. SARAN
Berkaitan dengan penelitian yang telah dilakuakn peneliti menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam melakukan penelitian.
Untuk itu bagi peneliti selanjutnya agar dapat menggali lebih dalam dan  menidak  lanjuti  hasil  temuan  penelitian  dengan  memperluas jangkauan  sasaran  pembelajaran  dan  menemukan  penelitian  yang  serupa dengan  kajian  lebih  mandalam.dan  diharapkan  mampu  mengungkapkan lebih  rinci  lagi  materi-materi  tentang  penggunaan  media  audio  visual dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadis.

## DAFTAR PUSTAKA
Ar  Rasikh, Pembelajaran  Al-Qur’an  Hadits  Di  Madrasah  Ibtidaiyah . 25,08,20.12.54 wib.
Azhar Arsyad , Media Pembelajaran , Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2005.
Daryanto.(2010). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media
Iqbal  Hasan, Metodologi  Penelitian  dan  Aplikasinya .  Jakarta:  Gia  Indonesia, 2002.
Hamalik Oemar, Kurikulum dan Pembelajaran, PT. Bumi Aksara, Jakarta, 2005. J,  Lexy  Moleong. Metode  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  Remaja  Rosda  Karya, 2012.
Menteri  PendidikanNasional, Undang-Undang    RI  tentang  SISDIKNAS  No.  20 Tahun 2003  dan Peraturan Pemerintah RI No. 47 Tahun 2008 , Bandung Cita Umbara, 2008.
J, Lexy Moleong, Metode Penelitian Kualitatif . 112. Bandung : Alfabeta, 2017. Moleong, J.  Lexy, Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosda Karya, 2012.
Muh. Fitrah dan Luthfiyah, Metodologi Penelitian Penelitian Kualitatif, Tindakan Kelas &Studi Kasus, Sukabumi: Jejak, 2017.
Muri Yusuf, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Penenlitian Gabungan , Jakarta: Kencana, 2017.
Rasikh Ar. Pembelajaran Al-Qur’an Hadits Di Madrasah
Ibtidaiyah. 08,03,2012.54
wib.
raharjo  Mudjia. Pengantar  metodologi  penelitian  studi  kasus,  metode  campuran (mixed methods) dan penelitian & pengembangan (R&D). malang, 2020.