Journal of Instructional and Development Researches Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JID eR e-ISSN: 2807-5471 ; p-ISSN: 2807-548X
JIDeR, Vol. 1, No. 1, Agustus 2021
© 2021 Journal of Instructional and Development Researches
Halaman: 20-29
Desain E-Learning Berbasis Google classroom Pada Mata Pelajaran Al- Qur’an Hadi s
* Ahmad Muzakki 2 , Winarto Eka Wahyudi 4
1 UIN Sunan Ampel, Surabaya, Indonesia
2 Universitas Islam, Lamongan, Indonesia * email: zakki.f35@gmail.com (Corresponding Author)
DOI: https://doi.org/10.53621/jider.v1i1.22 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 22 Agustus 2021 Revisi Akhir: 25 Agustus 2021
Disetujui: 25 Agustus 2021 Terbit: 25 Agustus 2021
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  desain  pembelajaran  online  (E- learning)  berbasis Google  classroom ,  mengetahui  respon  siswa  terhadap pembelajaran  berbasis Google  classroom dari  paparan  beberapa  hasil penelitian  yang  pernah  dilakukan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kajian  pustaka,  dengan  cara  menghimpun  hasil  penetian  terdahulu  yang sesuai dengan tema E-learning berbasis Google classroom . Hasil temuan dari beberapa  literature  review  menunjukkan  pelaksanaan  E-learning  berbasis google  classroom ,  pada  hasil  pembelajaran  mengalami  peningkatan ketuntasan  dari  70,94%  meningkat  jadi  88.88%.  dari  paparan  diatas,  dapat disimpulkan  bahwa  E-learning  berbasis Google  classroom bisa  jadi  solusi pelaksanaan  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  Al- Qur’an  Hadits.  Akan tetapi perlunya sosialisasi terhadap guru dan siswa, mengingat tidak sedikit guru  dan  siswa  yang  masih  awam  dengan  penggunaan  platform Google classroom tersebut.
Kata Kunci: E-learning, Google classroom , Pembelajaran, Al- Qur’an Hadits ,

## PENDAHULUAN
Al- Qur’an  hadits  merupakan  bagian  dari  mata  pelajaran  agama  Islam  yang  bertujuan untuk membentuk kepribadian dan prilaku yang sesuai dengan ajaran Islam dan mewujudkan nilai  moral  dan  agama  berdasarkan  dengan  tujuan  pendidikan  nasional.  Dengan  didukung guru  yang  kompeten  serta  sarana  prasarana  yang  mendukung  untuk  proses  pembelajaran, maka  dapat  meningkatkan  hasil  dan  capaian  tujuan  pembelajaran  Al- Qur’an  Hadits ( Niken Septantiningtyas , 2019).
Era digitalisasi seperti saat ini, teknologi informasi yang terus berkembang, guru dituntut untuk lebih inovatif dan kreatif dalam mengikuti perkembangan zaman. Pendidikan berbasis e- learning menjadi alternatif di era digital seperti saat ini. Kemajuan teknologi informasi sangat mempengaruhi  dunia  pendidikan,  sistem  pendidikan  yang  lebih  terbuka  dan  fleksibel  yang tidak  terbatas  ruang  dan  waktu.  Pengaruh  positif  dari  kemajuan  tekonologi  informasi  bagi pendidikan adalah sistem pendidikan yang lebih terbuka, siswa tidak harus datang ke sekolah, materi bisa diakses kapan saja dan dimana saja. Ini sangat membantu terutama bagi siswa yang mempunyai  kendala  belajar  secara  tatap  muka,  misalnya  siswa  yang  jarak  rumahnya  sangat jauh dari sekolah. E-learning menjadi solusi pembelajaran jarak jauh yakni kemudahan dalam mengakses pendidikan serta meningkatkan hasil pembelajaran ( Budi Santoso , 2020). Maka guru dituntut untuk lebih kreatif dalam melakukan pembelajaran, terutama pembelajaran jarak jauh. Karena  kreatifitas  merupakan  hal  yang  harus  dipenuhi  oleh  guru,  karena  guru  saat  ini  jauh lebih  berkembang,  berbeda  dengan  guru  pada  zaman  dulu  ( Humaidi  &  Sain ,  2020).  Ada banyak  platform  berupa  kelas  virtual  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru  dalam  melakukan pembelajaran  jarak  jauh,  seperti: google  classroom , etmodo dan schoology ( Dwining  Bintarawati , 2020).
Salah  satu  platform  e-learning  yang  popular  digunakan  adalah Google  classroom . Google classroom adalah  salah  satu  platform  E-learning  yang  membantu  siswa  dan  guru  dalam
melakukan pembelajaran, modelnya seperti kelas, akan tetapi berbasis virtual. Google classroom dirancang  untuk memudahkan  interaksi  antara guru  dan  siswa  dalam  dunia  maya  ( Rozak  & Albantani , 2018). Penggunaan  E-learning  berbasis Google  classroom juga  mempengaruhi  meningkatnya motivasi  belajar  siswa ditengah  pandemi  yang  saat  ini  melanda.  Dari  hasil  sebuah  penelitian tindakan kelas yang menerapkan pembelajaran berbasis Google classroom , dapat meningkatkan motivasi  dan  hasil  belajar  mahasiswa.  Ini  dibuktikan  dari  pelaksanaan  tindakan  kelas  mulai dari  sebelum  tindakan,  siklus  I  dan  siklus  II.  Keberhasilan  meningkatnya  motivasi  belajar mahasiswa ditandai dengan rata-rata  75-100%.  Sementara  hasil  yang didapat  ketika  tindakan siklus I sebesar 74% dan siklus II sebesar 80,11%. Sementara itu juga mengalami peningkatan hasil  belajar  mahasiswa.  Terjadinya  peningkatan  pada  pra  tindakan  dari  50,75%  meningkat menjadi  73,53%.  Pada  siklus  I  mengalami  peningkatan  dari  73,53  menjadi  87,35  ( Daniati, Bambang Ismanto , 2020). Dari hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan E-learning berbasis Google classroom dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar mahasiswa, yang mana juga memungkinkan diterapkan kepada siswa.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Maskar dan Wulantina (2019) menghasilkan bahwa  model  pembelajaran  blended  learning  berbasis Google  classroom menjadikan pembelajaran lebih aktif, kreatif serta dapat menumbuhkan motivasi dan minat belajar secara mandiri  ( Maskar ,  2019).  Ninik  Rahayu  Ashadi,  Sutarsih  Suhaeb  (2020)  dalam  penelitiannya pada  mahasiswa  PTIK  tentang  manfaat  penggunaan Google  classroom terhadap  kemandirian dan hasil belajar mahasiswa, menunjukkan bahwa: pertama, adanya hubungan yang signifikan antara penggunaan Google classroom dengan hasil belajar mahasiswa, hal ini dibuktikan dengan nilai Sig. (2-tailed) = 0.000 < 0.05 (5%), angka koefisien korelasi Pearson sebesar 0.569. Kedua : dengan  menggunakan Google  classroom dapat  meningkatkan  kemandirian  belajar  mahasiswa, hasil penelitian ini dibuktikan dengan nilai Sig. (2-tailed) = 0.029 < 0.05 (5%) sedangkan angka koefisien  korelasi  Person  sebesar  0.316  ( Ashadii  &  Suhaeb ,  2020).  Lebih  lanjut, Dwining Bintarawati dan  Yudin Citriadin (2017), pembelajaran berbasis Google classroom ,  menunjukkan bahwa  pembelajaran  berbasis  kelas  virtual Google  classroom dapat  meningkatkan  klasikal ketuntasan  dengan  prosentase  pada  siklus  pertama  sebesar  70,94%    sedangkan  pada  siklus kedua  meningkat  jadi  88,88%.  Sedangkan  keaktifan  siswa  pada  mata  pelajaran  kimia  juga mengalami  peningkatan  dengan  prosentase  pada  siklus  pertama  sebesar  92,31%  jadi  94,23% ( Dwining Bintarawati , 2020).
Sedangkan permasalahan yang saat ini dialami adalah kurangnya pemahaman guru dan siswa  tentang  e-learning  berbasis google  classroom .  Padahal  dengan  menggunakan google classroom ,  menjadi  peluang  bagi  guru  dalam  meningkatkan  dan mengembangkan  kompetensi khususnya kompetensi mengajar ( Rozak & Albantani , 2018). sedangkan ada empat kompetensi yang  harus  dimiliki  oleh  guru,  salah  satunya  adalah  kompetensi  profesionalisme  yakni kompetensi  dalam  penugasan  dan  pemberian  materi  pembelajaran  yang  inovatif  ( Niken Septantiningtyas ,  2019)  Oleh  karena  itu,  dalam  artikel  ini  penulis  merancang  desain  kelas virtual pembelajaran e-learning berbasis google classroom pada mata pelajaran Al- Qur’an Hadits, yang diharapkan  dapat  meningkatkan kompetensi  professional  guru  dalam  mengembangkan pembelajaran yang terbuka dan inovatif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  artikel  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dengan  metode  kajian    studi pustaka  (literature  review).  Yang  biasanya  digunakan  untuk  “eksplorasi” dengan  cara mengkaji hasil studi penelitian terdahulu yang relevan ( Niken Septantiningtyas, 2019 ).
Tahapan  penelitian  studi  pustaka  ini  dimulai  dengan  pengumpulan  sumber-sumber pustaka  yang  relevan, dengan mengklasifikasikan  sesuai  dengan  formula  penelitian.  Adapun data yang diimpun adalah informasi dan hasil penelitian terdahulu tentang penggunaan  dan desain e-learning berbasis google classroom .
Pada  tahap  selanjutnya  adalah  dengan  mengolah  data  yang  sudah  dihimpun  untuk proses  pengutipan  referensi  yang  ditampilkan  sebagai  temuan  hasil  penelitian  terdahulu, mendapatkan  informasi  secara  utuh  dan  di  interpretasikan  untuk  penraikan  kesimpulan. Setelah  tahap  interpretasi  data,  maka  akan  dilanjutkan  dengan  tahap  analisis  data  secara deduktif,  induktif,  interpretative  dan  komprehensi,  serta  melakukan  survey  lapangan  untuk melihat sejauh mana keefektifan pemanfaatan e-learning berbasis google classroom .
Dari hasil uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk memberikan alternatif desain e-learning berbasis google classroom pada mata pelajaran Al- Qur’an Hadits.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarka  hasil  studi  pustaka,  bahwa  pembelajaran  e-learning  dengan  menggunakan media  kelas  virtual google  classroom sangat  memudahkan  guru  untuk  melaksanakan pembelajaran  secara  maya,  serta  memudahkan  guru  untuk  mendapatkan  banyak  materi  dan membagikan  ke  seluruh  siswa  secara  maya  dengan  bantuan  jaringan  internet.  Dengan menggunakan media google classroom guru tidak perlu melakukan proses instalasi yang rumit, guru  hanya  membutuhkan  email  dari google untuk  dijadikan  akun google  classroom .  Tahapan yang harus dilakukan untuk membuat kelas virtual dengan google classroom adalah dengan cara masuk di akun google , lalu dengan mengklik google apps, kemudian pilih google classroom . Tampilan  awal  halaman google ,  sebelum  masuk  di google  classroom .  Pada  halaman  ini pengguna bisa memilih menu google classroom pada halaman google apps.
Gambar 1. Mulai Membuka google classroom
Google  classroom karena  berbasis  web,  jadi  tidak  membutuhkan  instalasi  yang  rumit, juga  bisa diakses  menggunakan  perangkat  komuter  dan  smartphone  yang  terkoneksi  dengan jaringan internet.  Langkah selanjutnya, membuat kelas, dengan cara klik menu (tanda tambah) pada halaman berikut, seperti tampilan gambar di bawah ini.
Gambar 2 . Memulai Membuat Kelas
Setelah  memilih  menu  tambah  kelas,  maka  akan  muncul  halaman  identitas  kelas  yang  akan dibuat. Seperti tampilan pada gambar di bawah ini.

## Gambar 3. Halaman Identitas Kelas
Pada  tampilan  diatas,  terdapat  empat  kotak  dialog,  yang  digunakan  untuk  mengisi  identitas kelas  yang  meliputi  Nama  kelas,  Bagian,  Mata  Pelajaran  dank  kode  ruang.  Selanjutnya  guru bisa  memasukkan  siswa  ke  dalam  kelas  virtual  pada google classrrom  sesuai  dengan  kelas masing-masing.
Gambar 4. Kelas Mata Pelajaran
Adapun  fitur-fitur  yang  terdapat  pada  tampilan  awal  kelas  virtual google  classroom adalah sebagi berikut:

## Gambar 5. Tugas Kelas
Menggunakan  fitu  penugasan,  maka  tugas  siswa  adapat  disimpan  dengan  terintegerasi google drive,  yang  memungkinkan  siswa  dapat  menyerahkan  tugas  dan  guru  bisa  melihat, mengedit  dan  menilai  hasil  kerja  siswa.  Selain  dengan  bantuan google drive,  penugasan menggunakan Google  classroom juga  bisa  dilakukan  dengan  fitur google form,  yakni  semacam formulir  yang  bisa  dimanfaatkan  untuk  media  evaluasi,  baik  berupa  pilihan  ganda  dan  esai, yang nantinya hasil pekerjaan siswa bisa langsung otomatis terkoreksi.
Komunikasi
Fitur komunkasi ini memudahkan interaksi dua arah antara guru dan siswa. Selain guru, siswa  juga  bisa  memposting  hasil  tugas di  forum  dan  semua  anggota kelas  bisa  menanggapi hasil pekerjaan yang diposting layaknya diskusi di kelas.

## Gambar 6. Fitur Komunikasi
Google  classroom memudahkan  guru  dalam  membagi  materi  yang  bisa  berupa  lampiran file  video,  dokumen,  powerpoint,  link  web,  youtube  dan google drive. Google  classroom ini mendukung  perangkat  berbasis  windows  (komouter  dan  laptop),  juga  berbasis  android  dan IOS yang digunakan dalam smartphone. Seperti pada tampilan halaman di bawah ini.

## Gambar 7. Membagi link materi

## Membuat Pertanyaan (Create Question)
Melalui  fitur  ini,  guru  bisa  membuat  dan  memberikan  pertanyaan  kepada  semua  siswa  atau siswa  tetentu  dalam  bentuk  pilihan  ganda  dan  uraian,  dengan  masa  tenggang  tertentu  yang dapat  diatur  sesuai  keinginan  guru.  Fitur  ini  memudahkan  guru  dalam  memberikan  soal kepada siswa melaui menu google form.
Gambar 8. Membuat Kuis melalui Google form
Menampilkan    diatas  menampilkan  bagaimana  guru  membuat  soal  ulangan  harian  melalui menu google form. Adapun tampilan soal ulangan harian yang dibuat melalui menu google form adalah sebagai berikut :
Dari tampilan diatas, siswa tidak perlu menulis soal dan jawaban, siswa bisa menjawab soal langsung di menu google form yang setelah itu bisa langsung dikirim.

## Penyimpana Satu Pintu (Terpusat)
Menggunakan Google classroom seluruh materi dan hasil pembelajaran tersimpan terpusat di google drive  secara  cloud,  yang  mana  dengan  fitur  ini  tidak  memakan  storage  computer ataupun  smartphone.  Apabila  dalam  menggunakan Google  classroom akun  yang  digunakan adalag  akun google suite,  maka  akan  dapat  layanan  penyimpanan  unlimited  (tidak  terbatas) yang  tidak  ditemukan  ketika  menggunakan  akun google biasa,  yang  dibatasi  sampai  15  giga byte saja. Seperti pada tampilan di bawah ini :
Gambar 10. Tampilan Google Drive

## Membuat Topik
Fitur  ini  dapat  digunakan  guru  untuk  menentukan  topic,  jumlah  pertemuan  dan  tema materi.  Dengan  fitur  ini,  maka  manajemen  pembelajaran  di google classrrom  akan  berjalan dengan rapi dan teratur, karena sesuai dengan pertemuan dan tema yang dibahas. Selain itu, fitur  topic  ini  juga  memudahkan  siswa  dalam  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru, siswa  dapat  mengetahui  dengan  mudah  mana  tugas  yang  dimaksudkan  oleh  guru  di google classrrom.
Guru bisa membuat topik dengan cara klik menu (Buat), Seperti tampilan pada gambar di bawah ini :
Setelah  memilih  menu  buat,  selanjutnya  bisa  memilih  menu  topik  dan  membuat  nama topik sesuai dengan keinginan guru, seperti pada tampilan di bawah ini:
Gambar 12. Tampilan Membuat Topik Pelajaran

## Reuse Post
Fitur  ini  digunakan  untuk  memposting  ulang  tugas  atau  materi  yang  sudah  dikirim sebelumnya,  guru  dapat  mengedit  dengan  menambahkan  pertanyaan  lalu  dibagikan  forum kelas tujuan. Salah satu keunggulan dari platform Google classroom adalah, guru dapat membuat beberapa  kelas  hanya  dengan  satu  akun,  dengan  jumlah  dan  siswa  yang  berbeda,  semacam membentuk  rombel,  hanya  saja  berbasis  virtual.  Guru  dan  siswa  juga  memiliki  keleluasaan waktu untuk dapat mengakses materi dan soal, karena dapat diakses dimana saja dan kapan saja menggunakan perangkat computer atau smartphone yang terkoneksi jaringan internet.
Google Calendar Fitur google calendar  dirancang  untuk  memudahkan  guru  dalam  menjadwal  pelajaran sesuai  dengan  jumlah  pertmuan,  dalam  fitur  ini  juga  memudahkan  siswa  mulai  dan  sampai kapan pertemuan di kelas. Dalam menyusun jadwal kegiatan pembelajaran di google calendar, menyesuaikan kalender pendidikan.
Gambar 13. google calendar
Google classroom ini termasuk aplikasi yang gratis, aplikasi ini dapat didownload di google playstore, apple store dan browser biasa, tanpa harus membeli. Tampilan awal pada halaman Google classroom ada tiga menu, yakni forum atau kelas, yang berguna untuk melihat notifikasi atau  pemberitahuan  akan  adanya  kiriman  materi  dari  guru.  Menu  yang  kedua  yakni  Tugas kelas,  yang  dapat  memudahkan  siswa  untuk  mengakses  tugas  dari  guru,  dan  guru  bisa
memberikan tugas kepada siswa di dalam menu tugas siswa tersebut. Dan yang ketiga yakni menu Anggota, dari menu ini, guru dan siswa dapat mengetahui jumlah dan siapa saja anggota kelas  dan  gurunya.  Setiap  kelas  bisa  memiliki  lebih  dari  satu  guru,  dan  pada  menu  ini  juga terdapat  menu  wali  murid,  berguna  bagi  wali  murid  untuk  memantau  aktifitas  siswa  dalam pembelajaran di Google classroom .
Desain Pembelajaran Al- Qur’an Hadits Dengan Google classroom Proses  pembelajaran  Al- Qur’an  hadits  dengan google  classroom dimulai  dengan penjelasasan  guru  megenai  rencana  pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan.  Setelah  itu  guru membagi siswa ke dalam kelompok sesuai dengan tingkatan kelas masing-masing. Pada setiap pertemuan, guru membagikan materi yang berupa modul, atau link video sesuai dengan materi yang akan diajarkan, yang kemudian digunakan siswa sebagai bahan ajar. Dalam pelaksanaan pembelajaran  Al- Qur’an  Hadits,  modul  yang  diberikan  guru,  sesuai  dengan  kurikulum  yang berlaku. Setelah itu siswa dapat mengakses dan mempelajari materi yang diberikan oleh guru dalam bentuk modul dan link video pembelajaran kepada siswa yang terdapat di forum kelas. Setelah pemberian materi, guru melakukan evaluasi kepada siswa terkait dengan materi yang diajarkan  berupa  soal  yang  diposting  melalui  menu  tugas  pada  topik  tertentu,  serta  dealine yang  telah  ditentukan.  Kemudian  siswa  menjawab  soal  langsung  melalui google form,  yang terdapat di menu penugasan.
Desain  pelaksanaan  E-learning  berbasis Google  classroom pada mata  pelajaran  Al- Qur’an Hadits  masih  terkendala  dengan  pengetahuan  siswa  terhadap  teknologi  informasi.  Tidak sedikit siswa dan guru yang masih awam dalam mengoperasikan penggunaan platform Google classroom ini.  Diharapkan  dengan  adanya  desain  E-learning  berbasis Google  classroom ini  bisa menambah  pengetahuan  guru  dalam  memanfaatkan  platform Google  classroom sebagai alternative  pembelajaran  jarak  jauh.  Selain  itu,  ketersediaan  perangkat  dan  jaringan  koneksi yang masih sulit, menjadi kendala dalam penggunaan Google classroom dalam pembelajaran.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan  pembelajaran  E-learning  berbasis Google  classroom pada  mata  pelajaran  Al- Qur’an  hadits  memberikan  kemudahan  bagi  guru,  karena  guru  dapat  menjalin  komunikasi dengan  siswa  mengenai  pemberian  materi  dan  tugas  yang  disampaikan.  Adapun  desain pembelajaran  e-learning  berbasis google classrrom  pada  mata  pelajaran  Al- Qur’an  Hadits meliputi : pembutana kelas virtual, lalu guru memasukkan siswa ke dalam kelas virtual sesuai dengan jenjang. Setelah itu, guru bisa memulai pembelajaran di kelas dengan mengatur jadwal pertemuan. Selanjutya guru bisa membagikan materi pembelajaran di forum kelas virtual dan penugasan  kepada  siswa  sebagai  bahan  evaluasi.  Seluruh  kegiatan  pembelajaran  dapat dilakukan  dengan  memanfaatkan  fitur-fitur  yang  terdapat  di Google  classroom juga  lengkap untuk memnuhi kebutuhan proses pembelajaran, seperti: Assigment (penugasan), Komunikasi, Membuat Pertanyaan (Create Question), Penyimpana Satu Pintu (Terpusat), Fitur Orisinalitas, Fitur Material, Membuat Topik, Reuse Post, Google Calendar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  kepada  bapak  Dr.  Abdulloh  Hamid  selaku  dosen  mata  kuliah pengembangan  media  pembelajaran,  yang  telah  membimbing  saya  untuk  menulis  hasil penelitian ini. Tidak lupa saya mengucapkan terimakasih kepada teman-teman yang senantiasa memberi semangat untuk menyelesaikan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ashadii, N. R., & Suhaeb, S. (2020). Hubungan Pemanfaatan Google classroom dan Kemandirian terhadap Hasil Belajar Mahasiswa PTIK pada Masa Pandemi. Media Elektronik , 17 (2), 46 – 51.
Budi  Santoso.  (2020).  Penerapan  E-learning  Berbasis Google  classroom Sebagai  Media Pembelajaran  Al-Islam  dan  Kemuhammadiyahan  di  Tengah  Pandemi. Jurnal  Al-Qiyam ,
1 (1), 100 – 108.
Daniati,  Bambang  Ismanto,  D.  I.  L.  (2020).  Upaya  Peningkatan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar Mahasiswa dengan Penerapan Model Pembelajaran E – Learning Berbasis Google classroom pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Kependidikan , 6 (3), 601 – 608. Dwining Bintarawati, Y. C. (2020). Implementasi Kelas Virtual Dengan Google classroom Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar. SPIN  Jurnal  Kimia  Dan  Pendidikan  Kimia , 2 (2),  177 – 190. https://doi.org/10.20414/spin.v2i2.2573
Humaidi, H.,  & Sain, M. (2020). Pengembangan Kreativitas Guru dalam Proses Pembelajaran. Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam , 5 (02), 146 – 160. https://doi.org/10.46963/alliqo.v5i02.238 Maskar, S. W. (2019). Persepsi Peserta Didik Terhadap Metode Blended Learning dengan Google classroom . Jurnal Inovasi Matematika , 1 (2), 110-121.
Niken  Septantiningtyas.  (2019).  Pengembangan  Desain  Pembelajaran  Pada  Kelas  Profesional PGMI Menggunakan Google classroom . Edudeena , 3 (2), 101 – 107. Rozak, A., & Albantani, A. M. (2018). Desain Perkuliahan Bahasa Arab Melalui Google classroom . Arabiyat , 5 (1), 83 – 102.