https://jamsi.jurnal-id.com

## Pendampingan Pembelajaran Daring untuk Anak SD di Kelurahan Metro Pusat Kota Metro di Era COVID-19
Novita* 1 , Erni Mariana 2 , Kusuma Wardany 3 , Ayang Kinasih 4
1 Agribisnis, Fakultas Pertanian, Perikanan dan Peternakan, Universitas Nahdlatul Ulama Lampung, Indonesia
2 Teknologi Hasil Perikanan, Fakultas Pertanian, Perikanan dan Peternakan, Universitas Nahdlatul Ulama Lampung, Indonesia
3,4 Teknik Informatika, Fakultas Sains dan Teknologi, Universitas Nahdlatul Ulama Lampung, Indonesia *e-mail: kusuma.wardany@ymail.com 3

## Abstrak
Kota  metro  merupakan  salah  satu  kota  di  Provinsi  lampung  yang  terkena  dampak  COVID  19, kenaikan  kasus  Covid  19  masih  bertambah  sehingga  sebagian  wilayah  sudah  membuat  ketentuan  terkait pelaksanaan  new  normal  sembari  terus  melaksanakan  upaya  penangkalan  COVID-  19.  Perihal  ini  civitas akademika  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  memanfaatkan  teknologi  data  ialah  aplikasi pada hp. Program pengabdian pada masyarakat ini bertujuan untuk, 1) Kepedulian terhadap masyarakat dalam sistem pembelajaran online, 2) Menguatkan kompetensi siswa dalam penguasaan pengelolaan atau pendampingan  pembelajaran  daring,  3)  Mendorong  siswa  agar  mempunyai  rasa  percaya  diri  dalam menyelesaikan kesulitan belajar selama daring. Secara garis besar kegiatan pelaksanaan pengabdian pada masyarakat  dilakukan  dalam  3  tahap  yaitu,  1)  Persiapan,  2)  Pelaksanaan,  3)  Evaluasi  dan  Pelaporan. Kesimpulan yang bisa diambil dari kegiatan ini diantaranya para peserta merasa kegiatan pengabdian ini sangat  bermanfaat  bagi  mereka,  karena  sebagai  orangtua  mereka  merasa  perlu  untuk  melaksanakan pendampingan  pembelajaran  daring  untuk  anak  SD  di  Metro  Pusat  di  Era  COVID-19.  Respon  dari  para peserta  menyatakan  bahwa  kualitas  pemateri  sangat  baik.  Peserta  juga  menyatakan  sangat  paham  atas penjelasan yang telah diberikan oleh tim pengabdi.
Kata kunci : COVID-19, Pembelajaran Daring, Pendampingan

## Abstract
Metro city is one of the cities in Lampung Province affected by COVID 19, the increase in Covid 19 cases is still increasing so that some regions have made provisions regarding the implementation of the new normal while continuing to carry out efforts to prevent COVID-19. In this regard, the academic community is implementing  distance  learning  by  utilizing  Data  technology  technology  is  an  application  on  a  cellphone. This  community  service  program  aims  to,  1)  Care  for  the  community  in  the  online  learning  system,  2) Strengthen student competencies in  mastering  management  or  online learning assistance, 3) Encouraging students to have confidence in solving learning difficulties while online. Broadly speaking, community service implementation activities are carried out in stages, namely, 1) Preparation, 2) Implementation, 3) Evaluation and  Reporting.  Conclusions  that  can  be  drawn  from  this  activity  include  the  participants  feeling  that  this service activity is very beneficial for them, because as parents they feel the need to carry out online learning assistance  for  elementary  school  children  at  Metro  Pusat  in  the  COVID-19  Era.  The  responses  from  the participants stated that the quality of the presenters was very good. Participants also stated that they fully understood the explanation given by the service team.
Keywords : COVID-19, Mentoring, Online Learning

## 1. PENDAHULUAN
New Normal dikatakan selaku metode hidup baru di tengah pandemi virus corona yang angka kesembuhannya kian bertambah. Sebab kenaikan kasus Covid 19 masih bertambah dikala ini, sebagian wilayah sudah membuat ketentuan terkait pelaksanaan new wajar sembari terus melaksanakan  upaya  penangkalan  COVID-19,  dengan  diterapkannya  new  normal  dikala  ini, civitas akademika mencari metode lain supaya dedikasi warga senantiasa berlangsung sehingga aktivitas  yang  bertujuan  buat  menolong  warga  ini  senantiasa  berlangsung.  Dalam  perihal  ini
https://jamsi.jurnal-id.com
civitas  akademika  melaksanakan  dedikasi  warga  dengan  menggunakan  teknologi  data  ialah dengan aplikasi pada hp terlebih digolongan anak SD yang sangat tumbuh dikala ini.
Pemerintah  mempraktikkan  kebiajkaan  buat  pendidikan  yang  semula  dicoba  secara tatap muka, saat ini dicoba secara daring (dalam jaringan) atau online, serta para siswa dan guru melaksanakan  aktivitas  belajar  mengajar  dilakukan  dirumah  tiap-  tiap.  Sistem  pendidikan daring (dalam jaringan) merupakan sistem pendidikan tanpa tatap muka secara langsung antara guru  serta  siswa  namun  dicoba  lewat  online  yang  memakai  jaringan  internet.  Guru  harus membenarkan aktivitas belajar mengajar senantiasa berjalan, walaupun siswa terletak di rumah. Solusinya,  guru  dituntut  bisa  mendesain  media  pendidikan  sebagai  inovasi  dengan menggunakan media daring (online). Begitu pula para siswa harus telah mulai terbiasa dengan sistem  pendidikan  daring  ini.  Siswa  harus  mempersiapkan  media  pendidikan  semacam  hp, laptop,  ataupun  pc. Selain  itu,  siswa  wajib  terbiasa  dengan media  pendidikan  yang  digunakan oleh pihak sekolah dalam terwujudnya aktivitas belajar mengajar daring (online).
Pada  biasanya  warga  sekitarnya  sangat  menunjang  aktivitas  belajar  mengajar  teruji banyaknya anak-anak, dimana menunjukkan warga tersebut menunjang pembelajaran, dengan terbentuknya  wabah  pandemic  Covid-  19  dimana  siswa  diwajibkan  belajar  dari  rumah didampingi  orang  tua,  ada  pula  yang  orang  tuanya  berikan  kebebasaan  kepada  anaknya  buat bermain hendak namun tidak menutup mungkin orang tua pula membagikan penafsiran kepada anaknya  mengapa  wajib  belajar  dari  rumah,  Hingga  kami  berupaya  buat  memberikan pengajaran sembari bermain secara online. Kesulitan yang dialami orang tua memang sangatlah wajar mengingat bahwa hal ini merupakan hal baru bagi orang tua dan juga bagi anak. Orang tua juga  harus  lebih  disiplin  dalam  mengatur  waktu  untuk  melakukan  pekerjaan  rumah  dan mendampingi belajar anak (Handayani et al., 2020).
Pembelajaran  dan  Kebudayaan  yang  mewajibkan  sekolah  buat  memberlakukan pendidikan  dari  rumah.  Pendidik  merasa  kaget  sebab  wajib  mengganti  sistem,  silabus  serta proses  belajar  secara  kilat.  Siswa  terbata-bata  sebab  menemukan  tumpukan  tugas  selama belajar  dari  rumah.  Sedangkan,  orang  tua  murid  merasa  stress  kala  mendampingi  proses pendidikan  dengan  tugas-  tugas,  di  samping  wajib  memikirkan  keberlangsungan  hidup  serta pekerjaan  tiap-  tiap  di  tengah  krisis.  Pembelajaran  anak  umur  dini  dimaksudkan  buat menumbuhkembangkan  potensi  anak,  sehingga  diperlukan  fasilitas  penunjang  buat mewujudkan keberhasilan aktivitas belajar mengajar. Salah satu hambatan dari aktivitas belajar merupakan  rasa  bosan  pada  anak.  Program  pembelajaran  yang  hendak  kami  laksanakan merupakan belajar sembari bermain. Dengan demikian, Regu berupaya membagikan pelatihan pengajaran  kepada  siswa  SD  sekalian  mempraktikkan  langsung  di  luar  kelas  tata  cara  belajar membaca,  berhitung,  menggambar  serta  tebak  foto  berbasis  Teknologi.  Metode  ini  bertujuan buat  kurangi  rasa  bosan  anak  sekalian  jadi  penunjang  aktivitas  belajar  dan  mewujudkan program pembelajaran baru berbasis online/daring.
Dalam  aspek  pendampingan  ketika  pembelajaran  daring  dimasa  covid  19,  yang orangtuanya  tammatan  perguruan  tinggi  pada  kategori  yang  memiliki  peran  penting  dalam pendampingan  kepada  anak  usia  dini  ketika  dirumah,  sedangkan  sebahagian  orangtua  yang tammat  SD,  SMP  dan  SMA  dikategorikan  jarang  memberikan  pendampingan  proses pembelajaran  kepada  para  anak  ketika  dirumah.  Namun  dengan  demikian  bukan  berarti  para orangtua yng tammatan sekolahnya rendah tidak memiliki peran dalam pendampingan proses pembelajaran  daring  tersebut  (Nofianti,  2020).  Dalam  penelitian  ini  masing-masing  subjek berusaha  memberikan  arahan,  penguatan  dan  bimbingan  pada  anak  selama  pembelajaran, walaupun kondisi pembelajaran daring pada pandemic cukup melelahkan juga bagi orang tua, dikarenakan  selama  stay  at  home  mood  anak  sering  berubah  serta  lebih  sering  bermain. (Listyanti & Wahyuningsih, 2021).
Proses  pembelajaran  daring  pada  tingkatan  Sekolah  Dasar  (SD),  memang  sangat membutuhkan pendampingan dari orang yang lebih dewasa, terutama orang tua. Hal ini sebagai upaya agar proses pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan  sebelumnya.  Keberhasilan  proses  pembelajaran  juga  dipengaruhi  oleh  orang  yang mendampingi  siswa  saat  pembelajaran  berlangsung.  (Kusumaningrum,  Betty  et  al.,  2020). Pembelajaran  daring  ini  memiliki  tujuan  yang  lebih  jauh.  Bukan  hanya  untuk  sekedar
https://jamsi.jurnal-id.com
menunjang pembelajaran saat terjadi pandemi COVID-19, namun bisa meningkatkan efektivitas pembelajaran  disetiap  sekolah,  dan  siswa-siswi  dapat  belajar  secara  mandiri  menggunakan metode pembelajaran daring saat diluar jam sekolah. Selain itu program ini juga dapat menjadi pembiasaan  bagi  masyarakat  dalam  menggunakan  perangkat  digital  untuk  keperluan  sehari- hari (Fitriani et al., 2021).
Program pengabdian pada masyarakat ini memiliki tujuan yaitu mengetahui kepedulian terhadap masyarakat dalam sistem pembelajaran online, menguatkan kompetensi siswa dalam penguasaan  pengelolaan  atau  pendampingan  pembelajaran  daring,  mendorong  siswa  agar mempunyai rasa percaya diri dalam men yelesaiakn kesulitan belajar selama daring.

## 2. METODE

## 2.1 Metode Pelaksanaan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  dengan  pendekatan  sosial.  Pendekatan sosial  dilakukan  dengan  melibatkan  kelompok  sasaran  sebagai  subyek  kegiatan,  tidak  hanya sekedar  objek  kegiatan.  Pendekatan  sosial  dilakukan  dengan  melibatkan  kelompok  sasaran dalam  proses  persiapan  untuk  menumbuhkan  kesadaran  bahwa  mereka  mempunyai  masalah seperti  yang  dirumuskan  dan  perlu  dilakukan  pemecahan masalah.  Pendekatan  sosial  ini juga diperlukan untuk memberi jaminan kelancaran pelaksanaan kegiatan.
Secara garis besar kegiatan pelaksanaan dilakukan dalam 3 tahap seperti pada gambar 1 di bawah ini.
Gambar 1. Diagram Tahapan Kegiatan Pelaksanaan

## 2.1.1. Persiapan
Adapun kegiatan dalam proses persiapan adalah sebagai berikut: 1) Analisis situasi dan kebutuhan  masyarakat.  Tahap  ini  dilakukan  untuk  menentukan  kalayak  sasaran  dan  bidang permasalahan yang akan diselesaikan. Pada tahap ini dilakukan survei ke daerah Metro Pusat dengan  berbagai  siswa  siswi  SD  yang  ada.  2)  Identifikasi  Masalah  Berdasarkan  hasil  analisis situasi  dan  kebutuhan  dilakukan  identifikasi  dan  perumusan  masalah-masalah  khusus  yang dihadapi oleh  kelompok sasaran.  Dalam  hal ini  kelompok  sasaran  adalah  siswa-siswi  SD  yang ada di daerah Metro Pusat 3) Menentuan Tujuan Kerja Pada tahap ini ditentukan kondisi baru yang akan dicapai/dihasilkan melalui kegiatan pengabdian masyarakat ini. Kondisi baru adalah jawaban  dari  masalah  yang  telah  dirumuskan.  4)  Rencana  Pemecahan  Masalah  Masalah  yang sudah diidentifikasi perlu dipecahkan dan sekaligus mencapai tujuan (kondisi baru) yang telah
https://jamsi.jurnal-id.com
ditetapkan.  Pada  tahap  ini  dilakukan  dengan  mencari  alternative  pemecahan  masalah  dan selanjutnya memilih alternatif terbaik yang dapat dilakukan dengan memperhatikan situasi dan kondisi  kelompok  sasaran  dan  pelaksana  kegiatan.  Alternatif  yang  dipilih  adalah  yang  paling banyak  memberikan  keuntungan,  paling  sedikit  memiliki  kelemahan,  dan  paling  sedikit memberikan kerugian. Pemecahan masalah yang dipilih adalah Pelatihan dan Pendampingan.

## 2.1.2. Pelaksanaan Kegiatan
Pelatihan diselenggarakan dengan ceramah, tanya jawab, dan praktik.

## 1. Ceramah dan Tanya Jawab
Metode  ini  bertujuan  untuk  menyampaikan  rangkaian  teori  tentang  pengertian  dan perkembangan  media  pembelajaran  yang  akan  digunkan  selama  pendampingan  pembelajaran online.

## 2. Praktik
Pada sesi ini, peserta pelatihan dan pendampingan akan dibimbing dalam menyiapkan Smartphone  atau  Handphone  dalam  mendampingi  siswa  mengikuti  pembelajaran  daring dirumah.

## 2.1.3. Evaluasi Kegiatan dan Pelaporan
Evaluasi Kegiatan dan Pelaporan Pada setiap tahap dilakukan evaluasi sehingga timbul keyakianan bahwa segala sesuatu yang telah diputuskan adalah benar, dan dapat melangkah ke tahap berikutnya dengan aman. Apabila hasil evaluasi menunjukan kekurangan atau kelemahan n  maka  dilakukan  penyempurnaan  atau  penyesuaian.  Pada  akhir  kegiatan  dilakukan  analisa terhadap  ketercapaian  tujuan  dan  dampak  dari  keseluruhan  kegiatan  pengabdian  masyarakat terhadap  khalayak  sasaran.  Evaluasi  juga  dilakukan  terhadap  seluruh  pelaksanaan  kegiatan. Selanjutnya dilakukan penyusunan Laporan. Sebagai bentuk pertanggung jawaban pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat yang telah dilakukan.

## 2.2. Tim Pelaksana Pengabdian
Adapun dosen pelaksana pengabdian ini dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Tim Pelaksana Program di Lapangan No Nama Jabatan Instansi 1.  Novita, S.P., M.P. Ketua Tim  Universitas Nahdlatul Ulama Lampung 2.  Erni Mariana, S.Pd., M.Pd Anggota Universitas Nahdlatul Ulama Lampung 3  Kusuma Wardany, S.Pd., M.Pd Anggota Universitas Nahdlatul Ulama Lampung 4.  Ayang Kinasih, S.Pd., M.Pd. Anggota Universitas Nahdlatul Ulama Lampung
Adapun waktu pelaksanaan adalah hari Rabu, tanggal 30 September 2021, pukul 09.00 sampai  dengan  selesai.  Lokasi  pengabdian  kepada  masyarakat  berlokasi  di  Kelurahan  Metro Pusat. Sasarannya adalah para siswa-siswi SD yang ada di Metro Pusat yang berjumlah 10 orang.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan kepada wali murid mengenai pembelajaran  daring  pada  masa  pandemic  di  SD  Metro  Pusat  Kota  Metro  yaitu  berupa sosialisasi. Kegiatan yang dilakukan dengan tiga tahapan yaitu persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan pelaporan.

## 3.1. Persiapan
Adapun beberapa persiapan yang dilakukan pada tahap pertama yakni 1) Analisis situasi dan kebutuhan masyarakat. Tahap ini dilakukan untuk menentukan kalayak sasaran dan bidang permasalahan yang akan diselesaikan. Pada tahap ini dilakukan survei ke daerah Metro Pusat dengan  berbagai  siswa  siswi  SD  yang  ada.  2)  Identifikasi  Masalah  Berdasarkan  hasil  analisis situasi  dan  kebutuhan  dilakukan  identifikasi  dan  perumusan  masalah-masalah  khusus  yang
https://jamsi.jurnal-id.com
dihadapi oleh  kelompok sasaran.  Dalam  hal ini  kelompok  sasaran  adalah  siswa-siswi  SD  yang ada di daerah Metro Pusat 3) Menentuan Tujuan Kerja Pada tahap ini ditentukan kondisi baru yang akan dicapai/dihasilkan melalui kegiatan pengabdian masyarakat ini. Kondisi baru adalah jawaban  dari  masalah  yang  telah  dirumuskan.  4)  Rencana  Pemecahan  Masalah  Masalah  yang sudah diidentifikasi perlu dipecahkan dan sekaligus mencapai tujuan (kondisi baru) yang telah ditetapkan.

## 3.2. Pelaksanaan
Pada  tahapan  ini  merupakan  tahapan  inti  dari  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat, selain  diberikan  wawasan  tentang  pengertian  dan  perkembangan  media  pembelajaran  yang akan  digunakan  selama  pendampingan  pembelajaran  online  juga  dilakukan  praktik  secara langsung. Pembelajaran daring ini memiliki tujuan yang lebih jauh. Bukan hanya untuk sekedar menunjang pembelajaran saat terjadi pandemi COVID-19, namun bisa meningkatkan efektivitas pembelajaran  disetiap  sekolah,  dan  siswa-siswi  dapat  belajar  secara  mandiri  menggunakan metode pembelajaran daring saat diluar jam sekolah. Selain itu program ini juga dapat menjadi pembiasaan  bagi  masyarakat  dalam  menggunakan  perangkat  digital  untuk  keperluan  sehari- hari. (Fitriani et al., 2021).
Pemberian materi ini berguna untuk bekal pengetahuan khususnya orang tua mengenai kondisi  belajar  anak,  memberikan  pengetahuan  dari  kekuatan  dan  kelemahan  anak  dalam belajar,  memberikan  tips  mendampingi  anak,  dan  tentunya  orang  tua  harus  selalu  melakukan koordinasi  dengan  guru  terkait  belajar  anak  agar  anak  tidak  mengalami  stress  saat  belajar  di rumah.  Selain  pemberian  materi,  diberikan  juga  waktu  untuk  tanya  jawab  sesi  ini  dilakukan unutk  mengetahui  seberapa  tertarik  dan  pemahaman  peserta  terhadap  materi  yang  telah disampaikan.
(a) (b)
Gambar 2. (a) dan (b) Kegiatan Pelaksanaan Pendampingan Pembelajaran Online
Selain diberikan wawasan tentang pengertian dan perkembangan media  pembelajaran, pemateri  juga  menyampaikan  bahwa  orang  tua  sangat  berperan  penting  dalam  pembelajaran selama  selama  di  rumah.  Orang  tua  merupakan guru  di  rumah  saat  anaknnya  dalam  kegiatan belajar  secara  jarak  jauh,  orang  tua  juga  sebagai  fasilitator  serta  sebagai  motivator  untuk anaknya sehingga anak mendapatkan semangat serta dukungan selama pembelajaran jarak jauh. Hal  ini  menunjukkan  adanya  keselarasan  dengan  pendapat  (Cahyati  &  Kusumah,  2020)  yang menyatakan  bahwa  pentingnya  peran  orang  tua  sebagai  pengganti  guru  di  rumah  dalam membimbing anaknya selama proses pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran daring tidak hanya efektif dilaksanakan saat masa pandemi COVID-19. Bila masa pandemi COVID-19 telah selesai, guru-guru  dan siswa-siswi  dapat melakukan pembelajaran (campur). Dapat diilustrasikan jika guru  yang  bersangkutan  sakit  atau  tidak  dapat  pergi  ke  sekolah,  guru  dapat  memberikan pengajaran  dari  rumahnya  secara  daring  kepada  siswa  di  sekolah.  Adapun  ilustrasi  yang  lain seperti bila terjadi hal yang serupa dengan COVID-19, guru-guru dan siswa-siswi sudah terbiasa dengan pembelajaran daring (Oktavian & Aldya, 2020).
https://jamsi.jurnal-id.com

## 3.3. Evaluasi dan Pelaporan
Setelah dilakukan tahap sosialisasi dan tanyak jawab dilakukan pula evaluasi kegiatan, sehingga timbul keyakinan bahwa segala sesuatu yang telah diputuskan adalah benar, dan dapat melangkah ke tahap berikutnya dengan aman. Tahap ini juga berguna untuk mengetahui apakah peserta  mengalami  peningkatan  dari  segi  pemahaman  dari  penyampaian  materi.  Serta mengetahui  seberapa  penting  peran  dari  pendampingan  kegiatan  semacam  ini  karena  dapat membantu  orang  tua  dalam  mendampingi  anaknya  ketika  belajar  di  rumah  selama  pandemi COVID 19.
Pada  akhir  kegiatan  dilakukan  pula  analisa  terhadap  ketercapaian  tujuan  dan  dampak dari  keseluruhan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  terhadap  khalayak  sasaran.  Evaluasi  juga dilakukan terhadap seluruh pelaksanaan kegiatan. Selanjutnya dilakukan penyusunan Laporan. Sebagai bentuk pertanggung jawaban pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat yang telah dilakukan.
Dari  hasil  kegiatan  pengabdian  tersebut  yang  bisa  diambil  diantaranya  para  peserta merasa  kegiatan  pengabdian  ini  sangat  bermanfaat  bagi  mereka,  karena  sebagai  orangtua mereka merasa perlu untuk melaksanakan pendampingan pembelajaran daring untuk anak SD di Metro Pusat di Era COVID-19. Respon dari para peserta menyatakan bahwa kualitas pemateri sangat baik. Peserta juga menyatakan sangat paham atas penjelasan yang telah diberikan oleh tim pengabdi. Manfaat ini jauh di rasakan oleh orangtua serta anak setelah mengikuti kegiatan tersebut.  Oleh  karena  itu,  sebagai  oramg  tua  mereka  merasa  perlu  untuk  mempelajari pemanfaatan  dari  Smartphone  Android  sebagai  media  penyampai  pesan  pembelajaran.  Media ini dapat membantu pendidik dan orang tua dalam memandu atau mendampingi pembelajaran melalui online dan tatap muka (konvensional) sehingga dapat saling melengkapi. Hal tersebut juga memberikan pengalaman belajar baru bagi siswa sehingga proses belajar mengajar dapat lebih bervariatif dan inovatif. Tentunya dengan adanya kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini  peserta  merasa  mendapat  pengalaman  baru  dalam  proses  belajar-mengajar,  maka diharapkan  dapat  menumbuhkan  semangat  belajar  dan  kreativitas  siswa  sehingga  dapat meningkatkan prestasi siswa.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini,  maka  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut: (1) Kegiatan pengabdian ini dapat dikategorikan berhasil dari segi partisipasi peserta mengingat dari 10 calon target peserta yang diundang yang hadir sebanyak 10-15  orang.  Peserta  juga  memberikan  respon  atas  kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan bahwa,  kualitas  dari  pemateri  sangat  baik.  Peserta  juga  menyatakan  sangat  paham  atas penjelasan  yang  telah  diberikan  oleh  tim  pengabdi,  (2)  Para  peserta  merasa  kegiatan pengabdian ini sangat bermanfaat bagi mereka, karena sebagai oramg tua mereka merasa perlu untuk  mempelajari  pemanfaatan  dari  Smartphone  Android  sebagai  media  penyampai  pesan pembelajaran.  Media  ini  dapat  membantu  pendidik  dan  orang  tua  dalam  memandu  atau mendampingi  pembelajaran  melalui  online  dan  tatap  muka  (konvensional)  sehingga  dapat saling melengkapi. Hal tersebut juga memberikan pengalaman belajar baru bagi siswa sehingga proses  belajar  mengajar  dapat  lebih  bervariatif  dan  inovatif,  (3)  Adanya  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini  peserta  merasa  mendapat  pengalaman  baru  dalam  proses  belajar- mengajar,  maka  diharapkan  dapat  menumbuhkan  semangat  belajar  dan  kreativitas  siswa sehingga  dapat  meningkatkan  prestasi  siswa,  (4)  Selain  membantu  dalam  aktivitas  belajar peserta  mendapatkan  ketrampilan  dalam  menyiapkan  proses  pembelajaran  menggunakan media Smartphone android.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyati, N., & Kusumah, R. (2020). Peran Orang Tua Dalam Menerapkan Pembelajaran Di Rumah Saat Pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age Universitas Hamzanwadi , vol 4 (1), 152-159.
https://jamsi.jurnal-id.com
Kusumaningrum,  B.,  Kuncoro,  K.S.,  Arigiyati,  T.A.,  &  Trisniawati.  (2020).  Pendampingan
Orangtua  Dalam  Pembelajaran  Daring  Di  Sekolah  Dasar: INVENTA , 4 (2). https://doi.org/10.36456/inventa.4.2.a2607
Fitriani,  L.,  Kurniawati,  R.,  Hilmy,  Z.,  Oktaviani,  S.,  Nugraha,  I.,  Maulana,  R.  S.,  Maryana,  T., Pamungkas, M. I. I. S., Alamsyah, R., Nisa, Z. K., Nuriah, S., & Rosidin, A. (2021). Pelatihan dan Pendampingan  Pembelajaran  Daring  Kepada  Masyarakat  Desa  Cibunar  di  Era  COVID-19. Jurnal PkM MIFTEK , 2 (1). https://doi.org/10.33364/miftek/v.2-1.876
Handayani,  T.,  Khasanah,  H.  N.,  &  Yoshinta,  R.  (2020).  PENDAMPINGAN  BELAJAR  DI  RUMAH BAGI  SISWA  SEKOLAH  DASAR  TERDAMPAK  COVID-19. ABDIPRAJA  (Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat) , 1 (1). https://doi.org/10.31002/abdipraja.v1i1.3209
Listyanti,  H.,  &  Wahyuningsih,  R.  (2021).  Manajemen  Stres  Orangtua  Dalam  Pendampingan Pembelajaran  Daring. Literasi :  Jurnal  Kajian  Keislaman  Multi -Perspektif , 1 (1). https://doi.org/10.22515/literasi.v1i1.3256
Nofianti, R. (2020). Peran Orangtua Dalam Pendampingan Pembelajaran Daring Anak Usia Dini Di Masa Pandemic Covid 19 Di TK Islam Ibnu Qoyyim. Jurnal Abdi Ilmu , 13 (2). Oktavian,  R.,  &  Aldya,  R.  F.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Terintegrasi  di  Era Pendidikan  4.0. Didaktis:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu  Pengetahuan , 20 (2). https://doi.org/10.30651/didaktis.v20i2.4763
https://jamsi.jurnal-id.com

## Halaman Ini Dikosongkan