## PRATAMA WIDYA : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Volume 7, No. 1, (April 2022) 01-11 pISSN: 25284037    eISSN: 26158396 http://ojs.uhnsugriwa.ac.id/index.php/PW

## ANALISIS VISUAL KARYA FINGER PAINTING DI TK KUSA WAHANA GIRI

## Oleh
I Gde Suryawan 1 , Ida Bagus Komang Sindu Putra 2
Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar Email: suryaseni87@gmail.com
Diterima 10 Januari 2022, direvisi 20 Maret 2022, diterbitkan 30 April 2022

## Abstrak
Finger  painting merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  yang  diterapkan pada satuan pendidikan formal di TK Kusa Wahana Giri, pembelajaran ini diterapkan karena  memiliki  fungsi  yang  sangat  penting  terhadap  perkembangan  motorik  halus Anak  Usia  Dini.  Pembelajaran finger  painting juga  dapat  megembangkan  imajinasi anak,  dapat  mengembangkan  kreatifitas  anak  dan  sebagai  sumber  inspirasi  dalam berkarya  seni.  Banyak  manfaat  yang  diperoleh  dalam  pembelajaran finger  painting diantaranya: finger  painting sebagai  alat  bantu  media  untuk  mengekspresikan  seni mereka, finger  painting melatih  anak  untuk  berkonsentrasi  sehingga  sebagai  terapi bagi  anak  hiperaktif, finger  painting mempunyai  potensi  untuk  kesehatan  psikologis. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  analisis  deskriptif.  Metode dan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa hasil Analisis Visual Karya Finger Painting di TK Kusa Wahana Giri memiliki keunggulan diantaranya garis, bidang, warna dan tekstur yang dihasilkan sangat  variatif.  Hal  ini  terlihat  pada  karya  anak-anak  seperti  adanya   garis-garis  yang beragam baik garis lembut, lengkung, garis harmonis, dan lain  sebagainya. Anak-anak juga mampu menghadirkan tekstur nyata dan tekstur semu. Tekstur ini dihasilkan dari perpaduan jejak warna yang digoreskan oleh anak-anak pada bidang. Perpaduan warna tersebut dintaranya: warm color, cool color, dan neutral color. Ini menunjukkan bahwa melalui finger  painting anak-anak mampu  mengeksplorasi  kemampuan  untuk mengolah rasa dan juga membantu anak-anak mengasah sistem motorik agar menjadi lebih responsif.
Kata Kunci: Analisis Visual , Finger Painting.

## Abstract
Finger painting is one of the learning methods applied to formal education units at  Kusa  Wahana  Giri  Kindergarten,  this  learning  is  applied  because  it  has  a  very important  function  for  the  development  of  fine  motor  skills  in  early  childhood.  Many benefits are obtained in learning finger painting including: finger painting as a media
I Gde Suryawan, Ida Bagus Komang Sindu Putra
tool to express their art, finger painting trains children to concentrate so that as therapy for hyperactive children, finger painting has the potential for psychological health. This study uses a qualitative approach with descriptive analysis. Methods and techniques of data collection using observation techniques. The results of this study indicate that the results  of  the  Visual  Analysis  of  Finger  Painting  Works  at  Kusa  Wahana  Giri Kindergarten  have  advantages  such  as  the  lines,  areas,  colors  and  textures  produced are  very varied.  This  can  be  seen  in children's  works  such  as  the  existence  of  various lines, both soft lines, curved lines, harmonious lines, and so on. Children are also able to present real textures and pseudo textures. This texture is the result of the combination of the color traces that are scratched by the children in the field. The color combination is good from warm color, cool color, and neutral color. This shows that through finger painting children are able to explore the ability to process taste and also help children hone their motor system to become more responsive.
Keywords: Visual Analysis, Finger Painting.

## PENDAHULUAN
Finger  painting menurut  Pahmadi  (2008:10)  adalah  teknik  melukis  secara langsung  tanpa  menggunakan  bantuan  alat,  anak  dapat  mengganti  kuas  dengan  jari tangannya  secara langsung.  Pada  dasarnya  pembelajaran finger  painting sangat  mudah dan  tidak  terlalu  sulit  untuk  dilakukan  oleh  anak  usia  dini.  Didalam  kegiatan finger painting tidak ada aturan baku yang harus dipelajari, hal yang terpenting dilakukan oleh guru adalah bagaimana memotivasi dan menumbuhkan keberanian pada diri anak untuk berani  menyentuhkan  jari-jarinya  dengan  cat  warna.  Karena  dengan  menyentuhkan semua  jari-jarinya  kedalam  adonan  warna  secara  kontinyu  mereka  akan  terbiasa  untuk memperlakukan  warna,  yang  sebelumnya  warna  bagi  pemahaman  mereka  akan mengotori  tangan  dan  pakaian  yang  digunakan.  Sebaliknya  justru  dengan  kegiatan finger  painting mereka  akan  menemukan  hal-hal  baru  yang  menyenangkan,  seperti menuangkan warna kedalam palet, mencampur adonan warna, menggores warna diatas kertas.
Hal tersebut selaras dengan pendapat B.E.F. Montolalu (2009:17) bahwa finger painting dapat  mengembangkan  ekspresi,  mengembangkan  fantasi,  mengembangkan imajinasi, dan mengembangkan daya kreasi. Disamping itu juga dapat melatih otot-otot tangan  atau  jari,  kordinasi  otot  dan  mata,  mengenal  dan  melatih  mengkombinasikan warna,  memupuk  perasaan  terhadap  gerakan  tangan  dan  memupuk  rasa  keindahan. Sejalan dengan pendapat diatas menurut Suryawan (2021:44) finger painting memiliki fungsi  yang  sangat  penting  diantaranya:  pembelajaran finger  painting dapat megembangkan  imajinasi  anak,  pembelajaran finger  painting dapat  mengembangkan kreatifitas  anak  dan  pembelajaran finger  painting sebagai  sumber  inspirasi  dalam berkarya  seni.  Dari  pendapat  diatas  kegiatan finger  painting sangat  penting  diberikan pada satuan PAUD, karena merupakan salah satu metode untuk mengasah motorik dan mengembangkan daya ekspresi dan imajinasi anak usia dini.
Finger  painting sebagai  metode  dalam  mengasah  kemampuan  motorik    anak belum  begitu  popular  diterapkan  di  lingkungan  satuan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, padahal  kegiatan  ini  memiliki  banyak  manfaat  dan  memiliki  arti  penting  bagi keberlangsungan  kecerdasan  mereka.  Lingkungan  sekolah  biasanya  lebih  memilih menerapkan pembelajaran seni lain seperti: menggambar, mewarnai, melipat kertas, dan sebagainya.  Sebagai  proses  pembelajaran  yang  tergolong  masih  baru,  guru  cenderung
I Gde Suryawan, Ida Bagus Komang Sindu Putra
enggan  melakukan  kegiatan  ini,  disebabkan  karena  pembelajaran finger  painting menggunakan  banyak  warna  yang  dominan  mengandung basic air.  Namun,  salah  satu satuan  pendidikan  formal  yaitu  TK  Kusa  Wahana  Giri  di  Desa  Bangli,  Kecamatan Baturiti,  Kabupaten  Tabanan,  menginisiasi  dan  memfasilitasi  proses  pembelajaran finger painting . Proses pembelajaran finger painting dilaksanakan secara rutin, terlihat karya-karya  yang  dihasilkan  sangat  variatif.  Berdasarkan  hal  tersebut,  sangat  perlu untuk  melakukan  penelitian  terhadap  analisis  karya-karya finger  painting .  Pada penelitian ini hanya beberapa karya yang akan di analisis  yaitu empat karya anak pada kelompok B.1 dan empat karya anak pada kelompok B2.
Karya-karya finger  painting ini  dianalisis  menggunakan  teori  estetika  (unsur- unsur  visual  seni  rupa,  dasar-dasar  penyusunan  dan  hukum  penyusunan).  Unsur  visual yang pertama yaitu garis, garis merupakan dua titik yang dihubungkan. Pada dunia seni rupa  sering  kali  kehadiran  “garis”  bukan  hanya  sebagai  garis  tetapi  kadang  sebagai simbol emosi yang diungkapkan lewat garis, atau lebih tepatnya disebut goresan. Garis yang  dibuat  seseorang  akan  memberikan  kesan  psikologis  yang  berbeda  pada  setiap garis  yang  dihadirkan.  Sehingga  dari  kesan  yang  berbeda  garis  memiliki  sifat  yang berbeda.  Garis  mempunyai  dua  sifat,  formal  dan  nonformal.  Garis  formal  (garis-garis geometrik  yang  bersifat  resmi,  beraturan  sedangkan  garis  nonformal  bersifat  luwes, lembut,  acak-acakan  (Dharsono,  2004:  40).  Unsur  yang  kedua  adalah Shape (Bidang) adalah unsur visual selanjutnya, shape adalah bidang kecil yang terjadi karena dibatasi sebuah  kontur  (garis)  atau  dibatasi  oleh  warna  yang  berbeda  atau  gelap  terang  pada teknik  absiran  atau  karena  adanya  tekstur.  Unsur  yang  ketiga  adalah  tekstur  (rasa permukaan bahan), tekstur adalah unsur rupa yang menunjukkan rasa permukaan bahan, yang  sengaja  dibuat  dan  dihadirkan  dalam  usaha  memperoleh  kasar  atau  halus  bidang permukaan. (Dharsono, 2004: 41-47).
Unsur  selanjutnya  adalah  warna,  warna  merupakan  kesan  yang  ditimbulkan cahaya pada mata. Warna sebagai salah satu elemen medium seni rupa dibagi menjadi tiga yaitu: warna primer, warna skunder, warna tersier, warna juga memiliki sifat corak (hue) ,  nada (tone) ,  kekuatan (intensity) ,  kesan  suhu (temperature) ,  suasana (mood) , kesan-jarak (distance) (Djelantik, 2004: 27-29).
Selain  unsur-unsur  visual  seni  rupa  tersebut  dalam  penelitin  ini  dianalisisis menggunakan  hukum  penyusunan,  atau  komposisi  yang  merupakan  prinsip pengorganisasian, komposisi yang baik jika proses penyusunan unsur pendukung karya seni  senantiasa  memperhatikan  prinsip-prinsip  hukum  penyusunan  yang  pertama  yaitu kesatuan (unity) adalah  kohesi,  konsistensi,  ketunggalan  atau  keutuhan,  yang merupakan  isi  pokok  dari  komposisi.  Kesatuan  merupakan  efek  yang  dicapai  dalam suatu  susunan  atau  komposisi  diantara  hubungan  unsur  pendukung  karya.  Unsur  yang kedua  adalah  keseimbangan (balance) adalah  keadaan  atau  kesamaan  antara  kekuatan yang  saling  berhadapan  dan  menimbulkan  adanya  kesan  seimbang.  Unsur  selanjutnya adalah  kesederhanaan (simplicity) artinya  sesuai  dengan  pola  atau  efek  yang dikehendaki. Aksentuasi (emphasis) atau pusat perhatian (center of interest) . Dan yang terakhir  proporsi  adalah  mengacu  pada  hubungan  antara  bagian  satu  dengan  bagian lainnya (Dharsono, 2004: 59-64).
Penelitian ini dibuat dengan harapan analisis karya visual finger painting dapat mengedukasi  dan  bisa  tersosialisasikan  dilingkungan  yang  lebih  luas,  sehingga  akan memotivasi dan meningkatkan kegiatan finger painting dilingkungan pendidikan formal khususnya pada tingkat satuan PAUD.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  analisis  deskriptif. Metode  dan  teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  observasi, merupakan  kegiatan  yang  bertujuan  memahami  sebuah  fenomena  berdasarkan  atas pengetahuan  dan  gagasan  yang  telah  diketahui  sebelumnya,  dengan  tujuan  untuk mendapatkan  suatu  informasi.  Observasi  dalam  penelitian  ini  ialah  berusaha  menggali informasi dari karya, sehingga mendapatkan suatu pemahaman tentang finger painting . Secara  visual  dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  dengan  cara  mengamati  hasil  karya secara  langsung.  Dokumentasi  dilakukan  untuk  merekam/memfoto  hasil  karya finger painting. Studi  kepustakaan  dilakukan  guna  mengkaji  pustaka-pustaka  dan  hasil penelitian  yang  relevan  dengan  masalah  yang  sedang  diteliti.  Penelitian  sebelumnya yang meneliti terkait painting adalah Selia Dwi  Kurnia, 2015 dalam jurnal Pendidikan Anak  Usia Dini  yang berjudul Pengaruh  Kegiatan Painting dan Keterampilan Motorik Halus  Terhadap  Kreativitas  Anak  Usia  Dini  Dalam  Seni  Lukis  (Penelitia  Eksperimen pada  Kelompok  B  di  Taman  Kanak-Kanak  Pertiwi  Mantana  Tikka  Kecamatan  Tanete Riattang  Kabupaten  Bone).  Penelitian  Selia  berbicara  tentang  pengaruh painting dan keterampilan motorik. Sedangkan, penelitian ini membahas terkait analisis visual karya finger painting.

## PEMBAHASAN
Proses Pembelajaran Finger Painting kelompok B.1 TK Kusa Wahana Giri Pelaksanaan  pembelajaran finger  painting diawali  dengan  berdoa,  guru memberitahu anak-anak untuk berbaris dan berdoa bersama sebelum kegiatan pelajaran dimulai,  kegiatan  selanjutnya  adalah  pengembangan  motorik  kasar  anak  dengan mengajak  anak-anak  untuk  senam,  selesai  kegiatan  ini  anak-anak  diarahkan  oleh  guru masuk  ke  dalam  ruang  kelasnya  masing-masing.  Guru  mengajak  anak-  anak  untuk duduk  diatas  karpet  dan  bernyanyi  lagu  anak-anak,  tujuannya  untuk  menghilangkan ketegangan  otot  anak  setelah  melakukan  kegiatan  senam.  Kegiatan  selanjutnya  guru membuka  pelajaran  diawali  dengan  kegiatan  bercerita,  selesai  kegiatan  bercerita  guru menyampaikan  kegiatan  yang  akan  dikerjakan,  yakni  dengan  menggunakan pembelajaran  sistem  area,  dimana  dalam  sistem  area  ini,  guru  menerapkan  metoda belajar sambil bermain. Guru membuka empat area pembelajaran yang masing-masing area akan anak-anak ikuti, yakni area Bahasa, area IPA, area Matematika dan area Seni. Pada  area  Seni  anak-anak  diajak  melakukan  kegiatan  pembelajaran finger  painting , gurumenyiapkan  beberapa  lembar  kerja  anak,  sesuai  jumlah  anak  pada  kelompok  area Seni secara bergilir. Kegiatan finger painting pada area Seni diawali dengan membentuk kelompok  kecil  yang  terdiri  dari  empat-lima  anak,  adapun  kegiatan finger  painting adalah  sebagai  berikut:  langkah  pertama  yang  dilakukan  adalah  guru  menata  dan menyiapkan  alat  dan  bahan  yang  akan  dipergunakan.  Selanjutnya  guru  mengenalkan media  serta  mendemontrasikan  cara  menggunakan  media  tersebut,  dengan  mengambil adonan  warna  menggunakan  jari  tangan  lalu  menaruh  diatas  kertas  gambar  dan memainkan  dengan  bebas.  Selanjutnya  guru  membagikan lembar  kerja  (kertas  gambar A4)  pada  setiap  anak,  sambil  memberitahu  anak  untuk  menggambil  warna  yang  telah disediakan  didepan  mereka  dengan  menggunakan  jari  dan  telapak  tangan  mereka. Selanjutnya selesai kegiatan karya dikumpulkan guru dengan memberi identitas siswa, dan  kegitan  terakhir  adalah  guru  mengapresiasi  dan  mengevaluasi  karya  anak-anak. Dengan  mengambil  beberapa  karya  terbaik  untuk  didiskusikan  di  depan  kelas,
selanjutnya  anak  diminta  untuk  bercerita  tentang  apa  yang  anak  buat  dan  diceritakan didepan teman-temannya.
Hasil Karya Pembelajaran Finger Painting kelompok B.1 TK Kusa Wahana Giri
Gambar 1. Foto karya I Komang Merta Sedana (dok. peneliti)
Karya  I  Komang  Merta  Sedana  (umur  6  tahun)  visual  karya  ini  tampak memperlihatkan  bidang-bidang  non  geometris  yang  sangat  sederhana,  yang  dibuat secara  berulang-ulang.  Ukuran  bidang  yang  dibuat  cukup  variatif  karena  terdiri  dari beberapa  ukuran,  bidang  berukuran  besar  besar,  bidang  berukuran  sedang,  dan  bidang berukuran  kecil.  Warna  yang  hadir  sangat  harmonis  terdiri  dari  dua warm  color (memiliki nuansa hangat), cool color (memiliki nuansa dingin). Warm color pada karya ini  terdiri  dari  warna  kuning  dan  merah  muda  sedangkan cool  color terdiri  dari  biru muda, biru tua dan warna hijau. Beberapa warna secara tidak sengaja tercampur akibat proses  persinggungan  warna  yang  satu  dengan  warna  yang  lain,  proses  pencampuran warna kuning dengan warna biru melahirkan warna sekunder yaitu warna warna hijau. Komposisi dari karya ini adalah asimetris yang memiliki pergerakan kearah kanan dan memiliki  kesatuan  yang  sangat  bagus,  garis  terlihat  hanya  sedikit  diatas  warna  (garis geometris)  setengah  lingkaran  efek  dari  penggunaan  jari-jari  dan  bidang  yang  lain terlihat  sentuhan  telapak  tangan.  Pusat  perhataian (center  of  interest) pada  karya  ini tidak  begitu  terlihat,  karena  warna  dan  bidang  sama-sama  kuat  atau  sama-sama mendominasi.
Gambar 2. Foto karya Ni Luh Cyosi Darma Patni (dok. peneliti)
Karya  Ni  Luh  Cyosi  Darma  Patni  (umur  6  tahun)  secara  visual  karya  ini memperlihatkan bentuk sederhana yang dibuat secara pelan bergerak menuju satu arah (kiri). Proses pencampuran warna dilakukan diatas kertas langsung, sehingga hasil yang didapat  dari  pencampuran  secara  langsung  diatas  kertas  kurang  bagus  dan  maksimal. Warna  yang  dibuat  dalam  karya  ini  meliputi  warna  kuning/ yellow dan  biru/ cyan merupakan  warna  primer  (warna  pertama  atau  warna  pokok).  Warna  ungu/ violet dan warna hijau merupakan warna skunder (warna kedua pencampuran dua warna primer). Pencampuran warna ungu/ violet diperoleh dari percampur diatas palet sedangkan warna hijau diperoleh dari proses pembuatan (goresan) diatas kertas (warna kuning ditumpuk warna  biru).  Penempatan  warna  dilakukan  sangat  hati-hati  sehingga  warna  yang  hadir dalam karya ini sangat trasparan, tipis, dan soft. Bentuk dari karya ini menyerupai spiral berirama  naik  dan  turun  semua  warna  mengarah  ke  satu  titik  (arah  kiri).  Sedangkan komposisi  dari  karya  ini  simetris  karena  semua  warna  memiliki  intensitas  sama,  dan pusat  perhataian (center  of  interest) karena  semua  warna  dibuat  dengan  ukuran  yang seimbang, sehingga kesan yang dihadirkan sama kuat.

## Gambar 3. Foto karya Ni Putu Ayu Gayatri Putri (dok. peneliti)
Karya  Ni  Putu  Ayu  Gayatri  Putri  (umur  6  tahun)  karya  ini  memperlihatkan bidang yang sederhana terdiri dari bidang geometris dan bidang non geometris. Bidang geometris  terlihat  berbentuk  lingkaran  yang  kurang  sempurna  (warna  kuning) sedangkan bidang non geometris terlihat pada warna ungu/ violet dan biru/ cerulean blue . Karya  ini  terdiri  dari  dua  katagori  warna:  warna  yang  bernuansa  panas  (kuning  dan ungu/ violet ) dan warna yang bernuansa dingin (biru/ cerulean blue ).
Proses  pencampuran  warna  langsung  dilakukan  diatas  kertas  sehingga  warna yang  dihasilkan  masih  seperti  warna  dalam tube cat.  Terlihat  pada  karya  ini  warna kuning masih utuh tidak dicampur dengan warna lain, dan warna kuning pada salah satu bidang  mengenai/tertumpuk  warna  biru  sehingga  pada  bagian  tersebut  menjadi  warna hijau  (warna  skunder).  Warna  biru/ cerulean  blue mendominasi  dalam  karya  ini sehingga menjadi pusat perhataian (center of interest), sedangkan komposisi pada karya ini  simetris  atau  seimbang  karena  bidang  non  geometris  ditempatkan  ditegah-  tengah, demikan juga warna kuning (bidang geometris) dibuat disamping kanan dan kiri dengan komposisi/takaran warna yang sama.
Gambar 4. Foto karya Luh Gede Rania Yunita Putri (dok. peneliti)
Karya Luh Gede Rania Yunita Putri, (umur 6 tahun) proses pembuatan karya ini warna  dicampur  diatas  kertas  langsung  dan  warna  yang  dicampur  diatas palet .  Warna ungu soft proses dari pencampuran warna merah dengan warna biru, karena pada proses pencampuran  warna  biru  lebih  dominan  ketimbang  warna  merah.  Sedangkan  warna kuning  dan  warna  biru  tidak  melalui  proses  pencampuran  diatas palet melainkan dikertas langsung, sehingga terkesan mentah dan terlihat berlapis-lapis (memiliki layer ), dan bertekstur (terlihat tebal dan tipis warna).
Proses  pembuatan  karya  Rania  pertama  kali  warna  ungu  digores  pada  kertas, selanjutnya  warna  kuning  dan  yang  terakhir  warna  biru,  warna  diusap-usap menggunakan kedua telapak tangan sehingga warna menjadi bersinggungan warna satu dengan  yang  lainnya  disentuh  dengan  jari  dengan  cara  menarik  dari  atas  kebawah sehingga  menghasilkan  garis  lengkung  yang  trasparan.  Garis  lengkung  tidak  terlalu kelihatan  karena  warna  yang  terlalu  tebal.  Sedangkan  pusat  perhataian (center  of interest) dari karya ini yaitu warna kuning, karena warna ungu dan biru sama-sama kuat dengan komposisi yang hampir sama.
Hasil  Karya  Pembelajaran Finger  Painting kelompok  B.2  TK  Kusa Wahana Giri Desa Bangli, Kecamatan Baturiti, Kabupaten Tabanan

## Gambar 5. Foto karya Ni Ketut Rini Asih (dok. peneliti)
Karya  Ni  Ketut  Rini  Asih,  (umur  6  tahun)  secara  visual  karya  ini memperlihatkan  garis  sangat  spontan,  liar,  berenergi  dan  cendrung  ekspresif.  Warna
I Gde Suryawan, Ida Bagus Komang Sindu Putra
yang hadir sangat variatif terdiri dari tiga katagori warna: warm color (memiliki nuansa warna yang hangat), cool color (memiliki nuansa warna yang dingin) dan neutral color (memiliki  nuansa  alami  atau  netral). Warm  color pada  karya  ini  terdiri  dari:  warna merah tua, kuning, oranye. Cool color terdiri dari warna hijau, warna biru muda, warna biru tua, dan neutral color terdiri dari warna unggu dan warna coklat tua. Warna terlihat matang  dan  bagus  diproleh  dari  percampuran  warna  yang  berbeda.  Pencampuran hasil dari  warna  yang  satu  dengan  warna  yang  lainnya  menghasilkan  gradasi  warna  yang trasparan/tipis sehingga warna terlihat bergradasi. Karya ini memiliki keseimbangan dan kesatuan  yang  baik  terlihat  komposisi  yang  dibuat  asimetris,  bidang  yang  lebih  besar dibuat  disebelah  kiri  dan  bidang  yang  lain  menyebar  disebelah  kanan,  terlihat  warna- warna yang hadir menyebar secara terkontrol. Pusat perhataian (center of interest) dari karya ini adalah bidang yang paling besar dengan dominasi warna kuning.

## Gambar 6. Foto karya I Kadek Agastya Wijaya (dok. peneliti)
I Kadek Agastya  Wijaya, (umur 5 tahun) visual karya ini memperlihatkan garis lebih  utama  dari  pada  bidang,  garis  yang  hadir  sangat  variatif  terdiri  dari  beberapa ukuran  mulai  dari  garis  panjang,  garis  pendek,  garis  sedang,  bidang  pendek,  bidang panjang,  garis  melengkung,  garis  bergelombang,  garis  setengah  lingkaran  dan  garis tidak  beraturan.  Sedangkan  bidang  hanya  terlihat  pada  beberapa  sudut  (efek  dari goresan telapak tangan).
Proses  pembuatan  karya  ini  garis  lebih  dominan  dari  pada  bidang,  garis  dibuat sangat  spontan  dan  penuh  energi/ power namun  terkontrol  dan  penuh  pertimbangan. Seperti  contoh  garis  lurus  yang  berukuran  panjang  dan  pendek  dibuat  sangat  spontan dan  ekspresif,  sedangkan  garis  lengkung  dibuat  secara  berulang-ulang  sehingga kehadirannya  tampak lembut  mengimbangi  garis  lurus.  Kehadiran  garis  yang  beragam memunculkan  irama  dan  tekstur  yang  kuat,  sehingga  karya  ini  memiliki  ruang, kedalaman dan ketebalan (volume). Warna dalam karya ini sangat matang terdiri dari: warna merah, warna oranye, warna ungu kemerah-merahan, warna coklat muda, warna coklat tua, warna biru muda, biru tua, dan warna hijau tua. Perpaduan warna yang satu dengan warna yang lainnya menghasilkan komposisi jejak-jejak warna yang berdimensi sehingga menghasilkan gradasi warna yang kontras.

## Gambar 7. Foto karya I Putu Lanang Bagus Wikancana (dok. peneliti)
Karya I Putu  Lanang  Bagus Wikancana, (umur 5 tahun) secara visual karya ini memperlihatkan  garis  horisontal  dan  vertikal  lengkung  bergelombang  yang  digores menggunakan jari-jari, sehingga terlihat berirama naik dan turun menuju pinggir kertas. Proses  pembuatan  karya  ini  Lanang  hanya  memanfaatakan  warna  biru,  merupakan (warna primer). Warna merah muda hanya terlihat sedikit pada bagian atas dan bawah dari karya  Lanang Bagus Wikancana karena ditutup dan didominasi warna biru. Karya ini tidak memiliki pusat perhataian (center of interest) karena terdiri dari warna biru dan merah muda yang tidak terlalu kelihatan, bentuk garis yang bergelombang diulang sama kuat  dengan  jumlah  yang  sama  sehingga  menghasilkan  gerak  monotone.  Komposoisi yang  dihasilkan  dalam  karya  ini  cendrung  terlihat  datar  namun  memiliki  volume sehingga terlihat bergerak (naik, turun dan ke samping).

## Gambar 8. Foto karya Kadek Eldi Cahyadi (dok. peneliti)
Karya  Kadek  Eldi  Cahyadi,  (umur  5  tahun)  karya  ini  memperlihatkan  bidang non geometris (bentuk tidak beraturan), bentuk yang hadir terkesan acak dan tangung- tangung.  Proses  pencampuran  warna  dilakukan  diatas  kertas  langsung,  sehingga  hasil yang didapat dari pencampuran secara langsung diatas kertas kurang bagus dan kurang maksimal.  Warna  yang  dibuat  dalam  karya  ini  meliputi  warna  kuning/ yellow dan biru/ cyan merupakan  warna  primer  (warna  pertama  atau  warna  pokok).  Warna  oranye dan  hijau  merupakan  warna  skunder  (warna  kedua  pencampuran  dua  warna  primer). Warna  merah  jingga/ vermilion merupakan  warna intermediate (warna  diantara  warna primer dan skunder). Pencampuran warna yang satu dengan yang lainnya menghasilkan warna  tipis  dan flat .  Visual  karya  ini  tampak  tidak  terkendali  digores  diatas  kertas begitu  saja,  terlihat  beberapa  warna  dibuat  memenuhi  bidang  (warna  kuning,  hijau,
I Gde Suryawan, Ida Bagus Komang Sindu Putra
merah). Karya ini tidak terlihat memiliki pusat perhataian (center of interest) yang jelas karena  semua  warna  dibuat  dengan  ukuran/bidang  yang  sama  dan  seimbang,  sehingga komposoisi yang dihasilkan dalam karya ini cendrung terlihat datar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  visual  karya finger  painting kelompok  B.1  dan  B.2  TK Kusa  Wahana  Giri  adalah  sebagai  berikut:  1)  Garis  secara  keseluruhan  teridentifikasi memperlihatkan  garis  spontan  yang  terkontrol,  garis  lembut,  garis  lengkung,  garis harmonis  dan  terkesan  hati-hati,  sehingga  menghasilkan  garis  yang  sangat  variatif. Elemen  garis  pada  karya  ini  hadir  berdasarkan  kemampuan  anak  dalam mengembangkan  motorik  dan  imajinasi  mereka.  2)  Bidang  pada  karya  finger  painting ini  tidak  begitu  nampak  karena  secara  spontan  dibuat  menggunakan  jari,  yang  hadir hanya  bidang  non  geometris  sederhana.  3)  Warna  secara  keseluruhan  teridentifikasi terdiri  tiga  katagori  yaitu: Warm  color (warna  yang  memiliki  nuansa  hangat)  seperti warna  merah,  warna  kuning /yellow ,  warna  oranye. Cool  color (warna  yang  memiliki nuansa dingin) seperti warna hijau muda, warna hijau tua, warna biru mudan dan warna biru tua. Neutral color (warna yang memiliki nuansa alami atau netral) seperti warnah ungu/violet, warna coklat muda. 4) Tekstur yang hadir pada karya ini terdiri dari tekstur nyata  dan  tekstur  semu,  testur  nyata  karena  hasil  dari  jejek-jejak  warna  yang  tebal sedangkan  tekstur  semu  hadir  karena  perpaduan  dari  warna-warna  sehingga  terkesan berdimensi. 5) Komposisi dalam karya ini terdiri dari komposisi simetris dan asimetrsis. Berdasarkan  teori  estetika  (unsur-unsur  visual  seni  rupa,  dasar-dasar  penyusunan  dan hukum  penyusunan)  karya finger  painting di  TK  Kusa  Wahana  Giri  memiliki keunggulan diantaranya garis, bidang, warna dan tekstur yang dihasilkan sangat variatif

## DAFTAR PUSTAKA
B.E.F.Montolalu.  2009. Bermain  dan  Permainan  Anak. Jakarta:  Universitas  Terbuka.
Dharsono. 2007. Estetika . Bandung: Rekayasa Sains.
------------. 2004. Seni Rupa Moderen . Bandung: Rekayasa Sains.
Djelantik,  A.A.M.  2004. Estetika  Sebuah  Pengantar .  Yogyakarta:  Masyarakat  Seni Pertunjukan Indonesia bekerjasama dengan Arti.
Ebdi  Sanyoto,      Sadjiman.     2009. Nirmana      Elemen-Elemen      Seni     dan     Desain .
Yogyakarta: Jalasutra.
Kurnia, Selia Dwi. 2015. Pendidikan Anak Usia Dini yang berjudul Pengaruh Kegiatan Painting dan Keterampilan Motorik Halus Terhadap Kreativitas Anak Usia Dini Dalam  Seni  Lukis  (Penelitia  Eksperimen  pada  Kelompok  B  di  Taman  Kanak- Kanak  Pertiwi  Mantana  Tikka  Kecamatan  Tanete  Riattang  Kabupaten  Bone) . PAUD PPS Universitas Negeri Jakarta.
Pamadhi, Hajar. 2008. Ruang Lingkup Seni Rupa Anak . Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka.
I Gde Suryawan, Ida Bagus Komang Sindu Putra
Suryawan,  I  Gde.  2021. Pembelajaran  Finger  Painting  Di  TK  Kusa  Wahana  Giri .
Surabaya:
Paramita.