Received  1 Januari 2017, Published 30 Januari 2017
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional . Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/fokus Fokus Konseling : Jurnal Bimbingan dan Konseling

## KONSEP DIRI ANAK JALANAN DI KABUPATEN REJANG LEBONG
Fadila 1) , Hartini 2)
STAIN Curup 1
email: unifadila@yaho.co.id
STAIN Curup 2 email: hartini_naila@yahoo.com

## Abstract
This study  aims  to  examine  how  the  concept  description Up  the  Streets  Age Child    and  Adolescent  why  the  concept  of  self  can  be  created.  This  research approach  is  mixed  namely  quantitative  and  qualitative,  sample  number  36  street children in Rejang Lebong regency. Sampling techniques using purposive sampling method.  Instrument  used  to  analyze  the  self-concept  of  street  children  by  using questionnaires and interviews. The results of the study half of street children Rejang Lebong  regency  feel  confident  become  street  children,  feel  more  responsible,  feel more appreciated and feel independent. find the courage to face any conditions for forged  by  the  various  conditions  that  passed  over  in  the  street  and  had  to  be  alert through the remains suspicious with people outside their community. Street children feel that they have to attract the pity of others and look Lusu, but street children are not  in  school  can  not  chant,  deceitful,  communicate  disrespectful  and  prone  act  of criminality  Street  children  also  feel  the  need  to  have  a  sense  of  mutual  help  and sensitive in particular with fellow community and controlling emotions sometimes a bit difficult to control.
Keywords : street children, self concep

## 1. PENDAHULUAN
Anak  jalanan  merupakan  fenomena masyarakat yang sudah menjadi perhatian dunia  pada  saat  ini.    Anak  jalanan merupakan  anak-anak  yang  dalam  usia yang  relatif  dini  yang  sudah  harus berhadapan dengan lingkungan kota  yang keras  dan  bahkan  sangat  tidak  bersahabat sehingga  mereka  tersisih,  marginal,  dan
teralienasi  dari  perlakuan  kasih  sayang (Suyanto,  2010:  185).    Anak  jalanan menghabiskan  waktunya  di  jalanan  baik bekerja  maupun  tidak  bekerja  dan mempunyai  ikatan  dengan  keluarganya maupun tidak mempunyai ikatan sehingga mempunyai strategi untuk mempertahankan  hidupnya.  (Makmur, 1996).  Anak  jalanan  pada  umumnya
berusia di bawah 18 tahun dan menghabiskan  sebagian  atau  seluruh waktunya  di  jalanan  untuk  melakukan berbagai kegiatan tertentu agar
mendapatkan uang guna mempertahankan hidupnya(Salahuddin 2000:6)
Berbagai aktivitas dan perilaku anak
jalanan dalam bertindak maupun berinteraksi sangat mempengaruhi pembentukan    konsep  diri    yang  akan dimilikinya.  Konsep  diri  setiap  anak tidak    datang    sejak    mereka  dilahirkan, karena  konsep  diri  bukanlah  bawaan  dari lahir  namun  konsep  diri  terbentuk  karena adanya  interaksi  dengan  orang  lain disekitarnya seiring dengan proses perkembangan  individu    yang  dilaluinya Pardede.  (2008:  147).  Konsep  diri terbentuk  dan  berproses  sejak  individu usia kecil (Melanie D. Murmanto (2007:68). secara bertahap dengan munculnya kemampuan perspektif (Simon  dalam  Agustiani,  2006  :  143) bahkan    hasil  kontak      anak      dengan orang,  dan  cara   orang memperlakukan anak tersebut, apa  yang dikatakan kepada anak  tentang  dirinya,  serta  status  anak dalam kelompok di mana mereka diidentifikasi  (Hurlock,  Elizabeth  B. (2010:238-239)  ikut  berperan  dalam pembentukan  konsep  diri  anak,  bahkan kelompok kawan sebaya anak menempati
kedudukan  kedua  setelah  orang    tuanya dalam mempengaruhi konsep diri (D’Abreu,  R.C.,  Mullis,  A.K.,  and  Cook, L.R. 1999 : 745-751).
Woolfolk,  dalam  J.Anitha  and  G. Parameswari    (2013.:30)  menyatakan bahwa  konsep  diri    merupakan  penilaian individu pada dirinya meliputi karakteristik,  kualitas,  kemampuan,  dan tindakan.  Manifestasi  mencari-kaca  diri yang dimasukkan ke dalam kesadaran diri sehingga  individu  mengevaluasi  diri    dan penilaian  kaca  diri    orang  diluar  diri seperti  orang  tua,  guru  dan  orang  dewasa lainnya juga dimaknai sebagai konsep diri (Oscar  A.  Barbarin,  Barbara  Hanna Wasik,  2009:150). yang cakupanya  juga menyentuh  ranah  persepsi  psikologi, sosial, dan fisik terhadap diri sendiri yang didapat  dari  berbagai  pengalaman  dan interaksi  dengan  orang  lain.  (William  D. Brooks  dalam  Rakhmat,  2003  :  99). Penjelasan ini menunjukan bahwa peranan  konsep  diri  bagi  individu  dalam berperilaku  tidak  dapat  diragukan  lagi, sebab  konsep  diri  merupakan  pusat  dari perilaku individu.
Bentuk tindakan anak jalanan dalam berinteraksi di jalanan merupakan manifestasi dari konsep diri yang dimilikinya. Adapun beberapa faktor yang mempengaruhi konsep diri perkembangan
anak  yaitu,  bila  dilihat  dari  rentang  usia maka  individu  yang  berada  pada  akhir masa  kanak-kanak  dengan  rentang  6-13 tahun bagi anak perempuan dan usia 6-16 tahun, faktor-faktor yang mempengaruhinya  antara  lain  :  Kondisi fisik,  Bentuk  tubuh,  Nama  dan  julukan, Status  Sosial  Ekonomi,  Lingkungan Sosial,  Dukungan  Sosial,  Keberhasilan dan kegagalan, Seks, Intelegensi, hubungan  keluarga,  metode  pelatihan yang digunakan di rumah. Sedangkan bila anak telah memasuki remaja maka faktor- faktor yang mempengaruhi konsep dirinya meliputi  usia  kematangan,  penampilan diri,  kepatutan  seks,  nama  dan  julukan, hubungan  keluarga,  teman-teman  sebaya, kreativitas  dan  cita-cita  (Rakhmat,  2003: 173, 235).
Dari berbagai faktor yang mempengaruhi  konsep  diri  maka  perlu dikaji  lebih  lanjut  bagimana  konsep  diri yang  positif  ?    Menurut      William      D. Brooks      dan      Philip      Emmert      (dalam Rakhmat,  2003:  105),  ada  5  tanda  orang dengan konsep diri positif, yakni 1)Yakin dengan  kemampuan  dalam  mengatasi masalah,  2)   Merasa setara dengan orang lain,  3)      Menerima  pujian  tanpa  rasa malu,  4)  Menyadari  bahwa  setiap  orang mempunyai berbagai perasaan, keinginan, dan  perilaku  yang  tidak  seluruhnya disetujui masyarakat., 5)Mampu
memperbaiki    diri    karena    sanggup mengungkapkan  aspek-aspek  kepribadian yang  tidak  disenangi  dan  berusaha mengubahnya.
Konsep diri yang positif menjadikan  seseorang  selalu  optimis dalam menatap dan menjalani masa depan dan  akan  melakukan  berbagai  perubahan serta  dapat  menerima  serta  menyadari berbagai  kekurangan  yang  dimiliki  untuk ditindak lanjuti dengan melakukan perbaikan  kearah  yang  lebih  baik.  Jadi konsep  diri  yang  positif  merupakan pandangan  positif  dan  menghargai  diri sendiri  maupun  orang  lain  sehingga memperoleh  kecendrungan  respon  positif dari orang lain dan lingkungannya.
Sedangkan konsep diri yang negative    menurut  Burns  dalam  Melanie D.  Murmanto  (2007:  67)  merupakan evaluasi    diri  negatif,    membenci  diri, perasaan  rendah  diri,  serta    kurang menghargai  dan  menerima  diri.    Konsep diri seseorang yang jelek akan mengakibatkan  rasa  tidak  percaya    diri, tidak    berani    mencoba    hal-hal    baru, tidak    berani  mencoba  hal-hal  yang menantang,  takut  gagal,  takut  sukses, merasa  diri  bodoh,  rendah  diri,  merasa tidak  berharga,  merasa  tidak  layak  untuk sukses,  pesimis,  dan  masih  banyak perilaku  inferior  lainnya.  Jadi    individu yang  memiliki  konsep  diri  negative  akan
memiliki  persepsi  dan  pandangan  yang negative  terhadap  dirinya  maupun  orang lain  yang  merupakan  pengaruh  dari hubungan individu dengan lingkungannya seperti  jikalau  mereka  mendapatkan respon  yang  negative  dari  orang-orang  di lingkungan sekitar anak.
Bila  dikaji  lebih  lanjut  apakah konsep  diri  negative  ini  di  lakoni  oleh anak jalanan? Kabupaten  Rejang Lebong memiliki  luas  1639.98  km2    dengan jumlah  penduduk  254.483  jiwa,    Rejang Lebong memiliki anak terlantar 617 yaitu 370  laki-laki  dan  247  anak  perempuan, dan ada  29 anak ABH (Anak Berhadapan dengan Hukum). Penduduk yang mayoritas Islam dan memiliki kekerabatan  yang  cukup  baik  dari  segi budaya  yang  ada  sehingga  seyogyanya anak  jalanan  hendaknya  tidak  ada  namun kenyataan  untuk  ada  anak  jalanan  yang terlantar  saja  sudah  mencapai  67  orang dari  jumlah  total  sekita  300  anak  jalan yang ada (Wikipedia: 2016).
Fakta    di  lapangan  banyak  kasus kriminalitas  dan  asusila  yang  dilakukan oleh  anak  jalanan  bahkan  ada  juga menjadin  korban  dari  pelaku  kriminalitas maupun  asusila.  Data  ini  agaknya  dapat dipahami bahwa perkembangan komunitas anak jalanan hendaknya jangan menjadi  subur  sedangkan  jumlah  anak
jalanan  yang  ada  hendaknya  dapat dikurangi
keberadaanya atau meningkatnya kualitas hidup anak jalanan melalui pengembangan konsep diri, namun  untuk  memberikan  pelayanan ataupun bantuan diperlukan data gambaran  konsep  diri  anak  jalanan tersebut,  apakah mereka  memiliki konsep diri  yang  positif  atau  negative  sehingga penelitian  ini  akan  mengungkap  konsep diri  yang  dimiliki  anak  jalanan  di kabupaten Rejang Lebong.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian  survey  ( survey  research ) karena penelitian ini mengunakan kuisioner dan interviu (Yusuf, 2005: 50) dalam  mengungkap  gambaran  konsep diri  anak  jalanan  di  kabupaten  Rejang Lebong. Pendekatan penelitian menggunakan mixed  method dengan jumlah sampel 36 anak jalanan yang ada di  kabupaten  Rejang  Lebong.    Tehnik pengambilan
sampel dengan
mengunakan metode purposive sampling berdasarkan  kreteria  yang sudah  ditetapkan  yaitu  yang  menjadi sampel  adalah  anak  jalanan  yang bersedia untuk mengikuti sesi wawancara  ( indepth-intervie )    dan pengisi angket.
Instrumen  yang  digunakan  untuk menganalisis  konsep  diri  anak  jalanan dengan mengunakan angket dan pedoman wawancara. Tehnik analisi data mengunakan rumus prosentase dan triangulasi  data  agar  dapat  menjawab konsep  diri  anak  jalanan  di  Kabupaten Rejang Lebong.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian    berkenaan  konsep diri  anak  jalanan    mengkaji  terlebih dahulu  profile  anak  jalanan  kabupaten Rejang Lebong yaitu  detail heterogenitas partisipan riset  ini dapat dilihat dari tabel dibawah ini:

## Tabel 1

## Demografi Partisipan Kuesioner
N=51 orang Gender Laki-Laki 69% Perempuan 31% Age 6-11 tahun 41% 11-16 tahun 49 % 17-20 tahun 10% Religion Islam 100% Income Penghasilan di bawah Rp. 10.000 60% Penghasilan di bawah Rp. 25.000 40% Education Anjal Yang sekolah 31 % Anjal yang tidak sekolah 69% Residence Tinggal dengan Keluarga utuh 76% Tinggal dengan Ayah/ibu tiri 14%
Tinggal dengan Single parent 2% Tinggal bersama nenek/saudara lain 2% Sendiri/ berkelana 6 % Employment Status Pemulung 27.46% Menyemir 11.76% Penjual asongan 21.56% Buruh serabutan 23.54% Pank / Pengamen 15.68% Subdistrict Kecamatan Curup Utara Kecamatan Curup Tengah Kecamatan Curup Timur Kecamatan Curup Selatan Kecamatan Curup Kota 5.88% 54.9% 5.88% 15.68% 17.66% Ethnicity Melayu 25,5% Rejang 48 % Jawa 17 % Sunda 3,9% Minang 6 % Factor street children Menjadi Anjal Keinginan sendiri 23.5% Ajakan Teman 21.6% Tuntutan Orang Tua 45% Lain-lain 9.9%
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat adanya trend heterogenitas partisipan. Hal tersebut  ditandai  dengan  differensiasi yang sangat jelas dan menyolok berdasarkan 10 (sepuluh) variabel demografi  responden.  Sedangkan  konsep
diri  anak  jalanan  dapat  tercover  pada grafik berikut:
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Status Kepribadian Interaksi
Konsep  diri  anak  jalanan    dari grafik  di  atas  tergambar  bahwa    dari  segi status    56  %    mereka  merasa  senang menjadi  anak  jalanan  ini  sebagai  data awal, kemudian didalami dengan indepth- interview Regen menyatakan  bahwa diperoleh  gambaran  mereka  senang  itu “...karena bisa bebas tidak terikat dengan aturan sekolah, bisa mencari uang sendiri dan memperoleh kebebasan bermain.
Burns  (1993)  menyatakan  bahwa, konsep  diri  adalah  suatu  gambaran campuran  dari  apa  yang  dipikirkan seseorang,  pendapat  orang  lain  mengenai dirinya,  dan  apa  yang  diinginkan  oleh seseorang  tersebut.  Konsep  diri  juga merupakan  pandangan,  penilaian,  dan perasaan  individu    mengenai    dirinya yang    timbul    sebagai    hasil    dari    suatu
interaksi  sosial  (G.  H.  Mead    dalam Burns,  1993:  19),  sedangkan  menurut William  D.  Brooks  (dalam  Rakhmat, 2003)    menyatakan  bahwa  konsep  diri juga mencakup  persepsi psikologi, sosial, dan  fisik  terhadap  diri  sendiri  yang didapat  dari  berbagai  pengalaman  dan interaksi dengan orang lain.
Hurlock  (2010:237)    menyatakan bahwa ada 2 komponen yang membentuk  konsep  diri yaitu:    a. Konsep diri sebenarnya, merupakan konsep seseorang  dari  siapa  dan  apa  dia  itu. Konsep ini sebagian besar ditentukan oleh peran  dan  hubungan  dengan  orang  lain, serta  reaksi  orang  lain  terhadap  orang tersebut.    b.      Konsep  diri  ideal, merupakan gambaran seseorang mengenai penampilan dan kepribadian yang didambakannya.
Diri  ideal  dapat  dicapai  seseorang dengan  berperilaku sesuai  dengan standar tertentu. Standar tersebut dapat berhubungan dengan tujuan, aspirasi, atau nilai yang ingin dicapai. Dengan kata lain, diri  ideal  adalah  perwujudan  harapan seseorang  berdasarkan  norma  sosial  yang ada.  Sedangkan    Hulock    (2010  :  237) menyatakan bahwa harga diri berhubungan  dengan  pencapaian  tujuan oleh  seseorang.  Jika  seseorang  selalu sukses  maka  cenderung  akan  mempunyai
harga  diri  yang  tinggi.  Sebaliknya,  jika seseorang    sering    mengalami    kegagalan maka    cenderung    mempunyai  harga  diri yang rendah.
Penjelasan  Doni  P  bahwa  di jalanan  sudah  punya  penghasilan  sendiri dan  bisa  hidup  mandiri,  bahkan  saya dapat membantu ekonomi keluarga, anak tidak  boleh  di  pekerjakan  dari  hasil angket  bahwa  60%  anak  bekerja  untuk membantu  keluarga.  Menurut  Putra bahwa  kondisi  ini  ada  pembiaran  dari orang  tua  anaknya  berada  dijalan  dan sambil  bekerja  bahkan  orang  tua  merasa senang  mendapat  bantuan  ekonomi  dari anaknya
Ada  beberapa  faktor-faktor  yang mempengaruhi konsep diri perkembangan  individu,  bila  dilihat  dari rentang  usia  maka  individu  yang  berada pada  akhir  masa  kanak-kanak  dengan rentang 6-13 tahun bagi anak perempuan dan  usia  6-16  tahun,  faktor-faktor  yang mempengaruhinya  antara  lain  :  Kondisi fisik,  Bentuk  tubuh,  Nama  dan  julukan, Status  Sosial  Ekonomi,  Lingkungan Sosial,  Dukungan  Sosial,  Keberhasilan dan kegagalan, Seks, Intelegensi, hubungan  keluarga,  metode  pelatihan yang  digunakan  di  rumah.(Hurlock, 2010:  173,  235)  Sedangkan  bila  anak telah  memasuki  remaja  maka  faktor- faktor yang mempengaruhi konsep
dirinya meliputi usia kematangan, penampilan  diri,  kepatutan  seks,  nama dan  julukan,  hubungan  keluarga,  teman- teman sebaya, kreativitas dan cita-cita.
Menurut  Felker  ,  S.  (1974)  Konsep diri  dapat  merupakan  perasaan-perasaan, sikap dan nilai-nilai yang berlaku terhadap  dirinya  sendiri.    Calhoun  & Acocella  (1990)  menjelaskan  bahwa konsep  diri  adalah  gambaran  mental  diri sendiri  yang  terdiri  dari  pengetahuan tentang diri sendiri, pengharapan bagi diri sendiri,  dan  penilaian  terhadap  diri sendiri. Mengingat konsep diri merupakan arah dari seseorang ketika harus bertingkah  laku,  maka  perlu  dijelaskan peran  penting  dari  konsep  diri.  Konsep diri  terbentuk  karena  adanya  interaksi dengan orang-orang sekitarnya. Apa yang dipersepsikan  individu  lain  mengenai  diri individu,  tidak  terlepas  dari  struktur, peran,dan  status  sosial  yang  disandang seorang  individu  (Papalia,  Olds,  dan Feldman,2004).
Konsep  diri  mencakup  harga  diri, dan  gambaran  diri  seseorang.  Menurut Felker  (1974)  ada  3  peran  penting  dari konsep diri, yaitu :
a.  Konsep  diri  merupakan  pemelihara keseimbangan  dalam  diri  seseorang. Manusia  memang  cenderung  untuk bersikap konsisten dengan pandanganya  sendiri.  Hal  ini  bisa
dimaklumi  karena  bila  pandangannya, ide,  perasaan  dan  persepsinya  tidak membentuk  suatu  keharmonisan  atau bertentangan  maka  akan  menimbulkan perasaan yang tidak menyenangkan.
b.  Konsep  diri  mempengaruhi  cara seseorang menginterprestasikan pengalamannya.  Pengelaman  terhadap suatu  peristiwa  dibei  arti  tertentu  oleh setiap  orang.  Hal  ini  tergantung  dari bagaimana individu tersebut memandang dirinya.
c.  Konsep  diri  mempengaruhi  harapan seseorang  terhadap  dirinya.  Setiap orang mempunyai suatu harapan tertentu  terhadapdirinya,  dan  hal  itu tergantung dari bagaimana individu itu melihat,  dan  mempersepsikan  dirinya sebagaimana adanya.
Konsep  diri  terbentuk  melalui sejumlah besar pengalaman yang tersusun secara  hirarki.  Jadi  konsep  diri  yang pertema  terbentuk  merupakan  dasar  bagi konsep  diri  berikutnya.  Berdasarkan pendekatan psikologi kognitif, pengenalan akan diri pertama kali disebut dengan self schema .  Pengalaman  dengan  anggota keluarga  dalam  hal  ini  orang  tua memberikan  informasi  mengenai  siapa kita. Self Schema ini kemudian berkembang  menjadi  priming,  proses dimana  ada  memori  yang  mengingatkan
kita  mengenai  sesuatu  yang  terjadi  di masa  lalu.  Peran  yang  kemudian  kita jalankan  kelak  akan  berkembang  menjadi konsep diri.
Konsep  diri  yang  pertama  kali terbentuk  disebut  konsep  diri  primer (Hurlock,  1974).  Hal  ini  diperoleh  di lingkungan keluarga terutama pada tahun–  tahun  awal  kehidupan.  Kemudian konsep  diri  akan  terus  berkembang sejalan dengan semakin luasnya hubungan sosial  yang  diperoleh  anak.  Bagaimana orang-orang  disekitarnya  memperlakukan dirinya, apa yang mereka katakan tentang dirinya,  status  yang  diraihnya  dalam kelompok akan memperkuat dan memodifikasi  konsep  diri  yang  telah terbentuk  dalam  keluarga.  Oleh  karena struktur  konsep  diri  tersebut  berkembang secara  hirarkis  dan  saling  terkait  satu sama  lainnya,  maka  ia  akan  mencapai tingkat  perkembangan  tertentu  yang relatif  stabil.  Namun  ada  juga  pendapat yang mengatakan bahwa sepanjang kehidupan seseorang konsep diri individu secara  kontinu  akan  berkembang  dan berubah (Fitts  & Willian H, 1974).
Menurut Subadi dkk. (1986), konsep diri  bukanlah  faktor  yang  dibawa  sejak lahir, melainkan faktor yang dipelajari dan terbentuk dari pengalaman individu dalam berhubungan dengan individu lain.
Adapun beberapa faktor pembentuk konsep  diri  yang  dapat  dianalisa  adalah faktor  orangtua,  kawan  sebaya,  dan masyarakat  (Papalia,  Olds,  dan  Feldman, 2004).  Ditinjau  dengan  teori  Baldwin dan  Holmes    (dalam    Calhoun    dan Acocella  1990),  orangtua  adalah  kontak sosial  yang  paling  awal  dan  yang  paling kuat.  Akibanya,  orangtua  menjadi  sangat penting  di  mata  anak.  Apa yang dikomunikasikan oleh orangtua pada anak lebih  menancap  daripada    informasi    lain yang    diterima  anak  sepanjang  hidupnya. Bagaimanapun perlakuan orangtua terhadap  anak,  anak  menduga  bahwa dirinya  memang  pantas  diperlakukan begitu (Le Roux dan Smith,1998).
Dari  data  angket  yang  disebarkan maka dapat di diskripsikan bahwa hampir separuh  Anak  jalanan  kabupaten  Rejang Lebong merasa percaya diri menjadi anak jalanan    karena  mereka  merasa  dengan menjadi  anak  jalanan  merasa  banyak teman  padahal  hasil  wawancara  dan observasi  di  lapangan  bahwa  teman  yang diperoleh  adalah  dari  komunitas  yang sama. Mereka juga merasa lebih bertanggung jawab karena mereka meluangkan  waktu  kebanyakan  untuk bekerja  dan  hasil  dari  bekerja  dijalanan digunakan  untuk  membantu  orang  tua, membantu  biaya  sekolah  dan  biaya makan,  sehingga  anak  jalanan  merasa
lebih  dihargai  dan  merasa  mandiri. Kondisi  ini  menjadikan  alasan  dasar  bagi anak jalanan untuk tetap memerankan diri sebagai  anak  jalanan  baik  yang  putus sekolah maupun yang masih aktif sekolah.
Bagi  anak  yang  masih  sekolah kondisi  pendidikan  yang  dijalani  tidak seperti anak lainnya karena hasil wawancara  dengan  guru-guru  di  MIS Guppi  diperoleh  data  bahwa  siswa  yang bekerja sepulang sekolah bahkan di waktu jam  sekolah    sering  mengalami  kendala dalam menjalani proses pendidikan karena  jarang  masuk  sekolah  tatkala diproses agar dapat masuk sekolah seperti anak  lain  maka  anak-anak  banyak  yang tidak  mau  sekolah  lagi  sehingga  kondisi anak jarang masuk sekolah diabaikan asal mereka  mau  tetap  sekolah.  Sedangkan anak jalanan yang tidak lagi sekolah, data menunjukkan bahwa 88.2% ingin bersekolah lagi.
Anak  jalanan  juga  merasa  berani menghadapi kondisi apapun karena tertempa  oleh  berbagai  kondisi  yang dilalui selama berada di jalanan dan harus waspada  melalui  tetap  curiga  dengan orang-orang  diluar  komunitas  mereka. Anak  jalan  merasa  bahwa  mereka  harus menarik  rasa  iba  orang  lain  dan berpenampilan lusu, namun mereka merasa  pada  dasarnya  mereka  harus  bias mengaji dan berkomunikasi dengan
santun namun hasil wawancara anak-anak jalanan  yang  tidak  sekolah  tidak  bisa mengaji,  suka  berbohong,  berkomunikasi tidak  sopan  dan  rentan  melakukan tindakan  kriminalitas  ini  juga  diperkuat dari data angket yang disebarkan.
Anak  jalanan  juga  merasa  harus memiliki  rasa  saling  menolong  dan sensitive khususnya dengan sesama komunitasnya  seperti  bila  ada  sesama anak  jalanan  di  ganggu  oleh  kelompok atau  anak  lain  maka  mereka  tidak  segan- segan ikut mengeroyok ataupun berkelahi untuk  membantu  teman  dalam  komunitas yang  sama.  Kondisi  ini  menunjukkan pengontrolan  emosi  kadang-kadang  agak sulit terkontrol.

## 4. SIMPULAN
Dari  data  angket  yang  disebarkan maka dapat di diskripsikan bahwa hampir separuh  Anak  jalanan  kabupaten  Rejang Lebong merasa percaya diri menjadi anak jalanan    karena  mereka  merasa  dengan menjadi  anak  jalanan  merasa  banyak teman. Mereka juga merasa lebih bertanggung jawab karena mereka meluangkan  waktu  kebanyakan  untuk bekerja  dan  hasil  dari  bekerja  dijalanan digunakan  untuk  membantu  orang  tua, membantu  biaya  sekolah  dan  biaya makan.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Agustiani,  Hendriati.  (2006). Psikologi Perkembangan: Pendekatan Ekologi  Kaitannya  dengan  Konsep
Diri  dan  Penyesuaian  Diri  pada
Remaja . Bandung: PT Refika Aditama.
Burns,    R.    B.    (1993). Konsep    Diri: Teori, Pengukuran,
Perkembangan,  dan Perilaku . (Alih bahasa: Eddy). Jakarta: Arcan.
Calhoun,  J.F.&  Acocella.J.R.  (1990) Psikologi  tentang  Penyesuaian  dan Hubungan  Kemanusiaan  (  3r  ed). Semarang :IKIP Semarang Press.
D’Abreu,  R.C.,  Mullis,  A.K.,  and  Cook, L.R. (1999). The resiliency of street children    in    Brazil . Adolescence vol 34 pp 745-751.
Felker,  S.  (1974). Theoritical  of  self concept. USA : Mc. Graw Hill.
Fitts,  William,  H.  (1974). The  Self Concept &  Self  Actualization.
Research  Monograph No.3 .  Los Angeles: Wetern Psychological Sevices.
Hurlock, Elizabeth B. (2010). Perkembangan Anak . Edisi Keenam: Jilid 2. (Alih bahasa: Med.
Meitasari Tjandrasa). Jakarta: Erlangga. Hal. 238-239.
J.Anitha1  and  G.  Parameswari.  (2013). Correlates  of  Self-concept  among High  School  Students  in  Chennai
City, Tamilnadu, India . International  journal  of  current reseach  and  academic  review.
Volume 1 number 4.
Le      Roux,      J.,      and      Smith,      C.S.
(1998). Causes  and  characteristics of  the  street  child  phenomenon:  A global  perspective . Adolescence
vol  33  pp 683-688.
Makmur, Sunusi. (1996). Beberapa
Temuan  Lapangan  Survei  Anak Jalanan  dan  Rencana  Pananganan di  Jakarta  dan  Surabaya .  Jakarta:
Depsos.
Melanie D. Murmanto. (2007). Pembentukan  Konsep  Diri  Siswa melalui  Pembelajaran  Partisipatif (Sebuah Alternatif Pendekatan Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar). Jurnal Pendidikan Penabur
(No.08/Th.VI).
Oscar  A.  Barbarin,  Barbara  Hanna Wasik..   (2009). Handbook of child development  and  early  education ..
New York: The Guilford Press
Papalia,
D.E., Olds, S.W., and Feldman,R.D. (2004). Human development  (ninthedition) New York:  McGraw-Hill.
Pardede,  Yudit  Oktaria  Kristiani.  (2008).
Konsep  Diri  Anak  Jalanan  Usia
Remaja. Jurnal  Psikologi (Volume
1, No.2).
Rakhmat,  Jalaluddin.  (2003). Psikologi Komunikasi . Edisi Revisi. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Salahuddin,  Odi.  (2000). Anak  Jalanan Perempuan. Semarang:  Yayasan Setara.
Subadi,  S.,  Yatim,  D.,  Irwanto,  dan Hassan,  F. ( 1986). Kepribadian, keluarga, dan    narkotika  tinjauan sosial – psikologis. Jakarta: Arcan.
Suyanto, Bagung. (2010). Masalah Sosial Anak . Jakarta: Kencana.
Wikipedia.  (20016 ).  Kabupaten  Rejang Lebong. diakses  tanggal  09  Maret 2016.  Jam  14.20  wib    Tersedia  di https://id.wikipedia.org/wiki/Kabup aten_Rejang_Lebong.
Yusuf,  A.  Muri  (2005). Metodologi Penelitian . Padang: UNP. Press.