## INNOVATIVE: Volume 2 Nomor 1 Tahun 2022 Research & Learning in Primary Education
Pengembangan Bahan Ajar Scrapbook Tema Peristiwa dalam Kehidupan untuk Kelas V di Sekolah Dasar
Anisa 1 , Nyiayu Farhriza Fuadiah 2 , Murjainah 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang
email: anisa8421@gmail.com 1 , nyiayufahriza@univpgri-palembang.ac.id 2 , murjainah@univpgri-palembang.ac.id 3

## Abstrak
Penelitian pengambangan ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar scrapbook tema peristiwa dalam  kehidupan  yang  valid,  praktis,  dan  efektif  siswa  kelas  V  di  Sekolah  Dasar.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  dan  pengembangan  ( research  and development ).  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  V  Sekolah  Dasar  yang berjumlah  15  orang.  Bahan  ajar scrapbook yang  dikembangkan  menggunakan  model  rowntree dengan  tiga  tahap  yaitu  perencanaan,  pengembangan  dan  evaluasi.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan Walkthrough, angket  dan  tes  hasil  belajar.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pengembangan  bahan  ajar scrapbook tema  peristiwa  dalam  kehidupann  yang  dilakukan  oleh peneliti  dinyatakan  valid  berdasarkan  penilaian  dari  ahli  media  diperoleh  rata-rata  penilaian sebesar  94%  dan  validasi  ahli  materi  diperoleh  rata-rata  penilaian  sebesar  96%,  bahan  ajar scrapbook tema  peristiwa  dalam  kehidupan  yang  telah  dikembangkan  dinyatakan  praktis berdasarkan angket respon peserta didik yang diperoleh rata-rata sebesar 92% pada tahap one to one, dan 95% pada tahap small group, dan bahan ajar scrapbook tema peristiwa dalam kehidupan dinyatakan efektif berdasarkan tes hasil belajar peserta didik dengan nilai rata-rata N-gain sebesar 0,66 dengan kategori sedang. Diharapkan hasil dalam penelitian ini bisa digunakan sebagai bahan penelitian dan referensi sehingga dapat mengembangkan bahan ajar scrapbook pada  tema yang berbeda.
Kata Kunci: Rowntree, efektivitas, tematik

## Abstract
This floating research aims to produce scrapbook teaching materials with the theme of events in life that are valid, practical, and effective for fifth graders in elementary schools. The method used in this research is research and development method. The subjects in this study were students of class  V  Elementary  School,  totaling  15  people.  Scrapbook  teaching  materials  were  developed using the Rowntree model with three stages, namely planning, development and evaluation. Data collection techniques using Walkthrough, questionnaires and learning outcomes tests. The results showed  that the development of scrapbook  teaching  materials  with  the  theme  of  events  in  life carried out by researchers was declared valid based on the assessment of media experts obtained an average assessment of 94% and material expert validation obtained an average assessment of 96%, scrapbook  teaching materials with  the  theme  of  events  in  life  that  has  been  developed  is declared practical based on student response questionnaires obtained an average of 92% at the one to one stage, and 95% at the small group stage, and scrapbook  teaching materials  with the theme of events in life are declared effective based on student learning outcomes tests with the
average value of N-gain is 0.66 in the medium category. It is hoped that the results in this study can  be  used  as  research  and  reference  materials  so  that  they  can  develop  scrapbook  teaching materials on different themes.
Keywords: Rowntree, Effectiveness, Thematic

## PENDAHULUAN
Kurikulum  SD/MI  menggunakan  pendekatan  pembelajaran  tematik  terpadu  dari  kelas  I sampai  kelas  VI.  Pembelajaran  tematik  terpadu  merupakan  pendekatan  pembelajaran  yang memadukan berbagai kompetensi dari berbagai  mata pelajaran ke dalam berbagai tema  (Majid, 2014).  Tema  tersebut  kemudian  diulas  atau  diuraikan  dari  berbagai  sudut  pandang  baik  dari pandangan  ilmu  pengetahuan  sosial,  ilmu  pengetahuan  alam,  humaniora  maupun  agama sehingga memberikan pengalaman bermakna bagi peserta didik (Kadir, 2014).
Masa usia sekolah dasar adalah masa kanak-kanak akhir yang berlangsung dari usia enam hingga kira-kira usia sebelas atau dua belas tahun. Sesuai dengan karakteristik anak usia sekolah dasar  yang  suka  bermain,  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  besar,  mudah  terpengaruh  oleh lingkungan, dan gemar membentuk kelompok sebaya. Oleh karena itu, pembelajaran di sekolah dasar diusahakan dapat membuat suasana belajar yang kondusif dan menyenangkan bagi peserta didik.  Pendidikan  disekolah  dasar  bertujuan  memberikan  bekal  kemampuan  dasar  membaca, menulis  berhitung,  pengetahuan,  dan  keterampilan  dasar  yang  bermanfaat  bagi  peserta  didik sesuai dengan tingkat perkembangannya (Susanto, 2019).
Untuk  memenuhi  kebutuhan  belajar  disetiap  perkembangan  peserta  didik,  pembelajaran yang efektif dan bermakna dapat terwujud apabila pengetahuan, ilmu, maupun konsep yang ingin diajarkan  dapat  tersampaikan  dengan  baik  ke  peserta  didik.  Banyak  sekali  faktor  yang  dapat mempengaruhi terwujudnya proses pembelajaran yang efektif dan bermakna. Seperti pemilihan strategi  pembelajaran,  metode  mengajar,  model  pembelajaran,  dan  media  pembelajaran  yang digunakan oleh guru. Mulyasa (2016) mengungkapkan dalam pembelajaran efektif dan bermakna, peserta didik perlu dilibatkan secara aktif karena mereka adalah pusat dari kegiatan pembelajaran serta pembentukan kompetensi dan karakter.
Salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  terwujudnya  proses  pembelajaran  di  dalam kelas  yaitu  adanya  penggunaan  bahan  ajar.  Bahan  ajar  memiliki  peran  penting  dalam pembelajaran tematik. Bahan ajar merupakan seperangkat materi yang disusun secara sistematis, baik  tertulis  maupun  tidak  tertulis,  sehingga  terciptanya  lingkungan  atau  suasana  yang memungkinkan peserta didik untuk belajar (Prastowo, 2014).
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan di kelas V SDN 01 Rantau Panjang yang dilakukan  pada  tanggal  5  Februari  2021,  pada  saat  kegiatan  proses  pembelajaran  di  kelas  guru sudah menggunakan bahan ajar namun bahan ajar yang digunakan oleh guru berupa buku paket yang  disediakan  sekolah.  Bahan  ajar  yang  digunakan  oleh  guru  belum  efektif  digunakan  karena hanya  berupa  bahan  ajar  konvensional  sehingga  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas  kurang menarik dan menyenangkan bagi peserta didik. Prastowo (2015) menyatakan pembelajaran yang menarik dan efektif membutuhkan bahan ajar yang tidak cukup hanya menggunakan bahan ajar yang  konvensional  yaitu  bahan  ajar  yang  tinggal  pakai  seperti  buku  dari  pemerintah,  namun pembelajaran  yang  menarik  dan  efektif  membutuhan  bahan  ajar  yang  inovatif,  bervariasi, menarik,  dan  sesuai  dengan  tingkat  kebutuhan  peserta  didik  sehingga  dalam  kegiatan  proses pembelajaran  akan  menjadi  lebih  menarik  dan  menyenangkan  bagi  peserta  didik.  Karakteristik
bahan  ajar  ada  empat  macam  yaitu:  aktif,  menarik,  menyenangkan,  holistis,  dan  autentik (memberikan  pengalaman  langsung),  menarik  dan  menyenangkan  artinya  bahan  ajar  memiliki sifat  memesona,  merangsang,  nyaman  dilihat,  dan  banyak  manfaatnya  sehingga  mendorong peserta didik untuk terus belajar (Prastowo, 2014).
Dari  permasalahan  tersebut,  perlu  usaha  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  yang bervariasi  yaitu  bahan  ajar scrapbook yang  diharapkan  dapat  menarik  perhatian  peserta  didik dengan tampilannya, bahan ajar scrapbook dibuat menarik dengan gambar dan berwarna untuk menumbuhkan  minat  peserta  didik  saat  menggunakannya  sehingga  proses  pembelajaran  lebih mengesankan  bagi  peserta  didik,  membantu  peserta  didik  dalam  memahami  materi  yang dipelajari,  melatih  peserta  didik  lebih  aktif  dan  mampu  mengefektifkan  proses  pembelajaran  di dalam kelas.
Pengembangan bahan ajar scrapbook diharapkan dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dalam  proses pembelajaran  yang  efektif  dan  menyenangkan,  dengan  menggunakan  bahan ajar scrapbook peserta didik termotivasi dan tidak merasa bosan dalam belajar, karena bahan ajar scrapbook dirancang  semenarik  mungkin  dengan  tampilan  buku  yang  lebih  banyak  gambar, berwarna,  dan  menghiasnya  dengan  kreatif.  Berdasarkan  hal  tersebut  peneliti  tertarik  untuk mengembangkan bahan ajar scrapbook tema peristiwa dalam kehidupan subtema 1 pembelajaran 1 yang terdiri dari mata pelajaran Bahasa Indonesia, IPS, dan IPA yang valid, praktis, dan efektif.

## METODOLOGI  PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development) , Menurut Trianto  (2011)  Pengembangan  atau Research  and  Development (R&D)  adalah  rangkaian  proses atau  langkah-langkah  dalam  rangka  mengembangan  suatu  produk  baru  atau  menyempurnakan produk yang telah ada agar dapat dipertanggung jawabkan.

## Gambar 1

## Tahap Pengembangan Model Rowntree (Prawiladilaga, 2007)
Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model rowntree, produk yang  dihasilkan  dalam  penelitian  ini  adalah  bahan  ajar scrapbook pada  tema  peristiwa  dalam kehidupan  subtema  1  pembelajaran  1  yang  valid,  praktis,  dan  efektif.  Model  pengembangan rowntree  ini  digunakan  karena  model  pengembangan  ini  sangat  mendukung  dalam  pencapaian tujuan penelitian (Pramika & Widalismana, 2018).
Tahap 1 perencanaan
• Analisis kebutuhan
• Rumusan tujuan pembelajaran Tahap 2 pengembangan • Pengembangan topik
• Penyusunan draf • Produksi prototype Tahap 3 Evaluasi • Melakukan uji coba prototype produk
• Revisi atau perbaikan berdasarkan masukan yang
telah diperoleh
Dalam  pengembangan  atau Research  and  Development peneliti  menggunakan  model rowntree,  Karena  model  ini  yang  mengarah  pada  produk  khususnya  untuk  memproduksi  suatu bahan  ajar scrapbook .  Model  pengembangan  rowntree  ini  digunakan  karena  model pengembangan  ini  sangat  mendukung  dalam  pencapaian  tujuan  penelitian  (Pramika  & Widalismana, 2018). Prawiradilaga (2015) model rowntree berisis 3 fase  tahapan, yaitu tahapan perencanaan, tahap pengembangan, dan tahap evaluasi.
Subjek penelitian adalah peserta didik kelas  V di SDN 01 Rantau Panjang semester genap tahun ajaran 2020/2021.
Adapun  sumber  data  penelitian  ini,  yaitu  guru  kelas  V  SDN  01  Rantau  Panjang,  peserta didik kelas V SDN 01 Rantau Panjang, dan para ahli. Berdasarkan teknik pengumpulan data yang dianggap mumpuni, yaitu, walktrough , angket, dan tes hasil belajar. Pertama Walkthrough adalah validasi data yang mengevaluasi produk sebagai dasar untuk merevisi produk  awal/ prototype I. Walkthrough dilakukan  dengan  cara  memberikan prototype I  kepada  ahli  (validator),  yaitu  ahli media  dan  ahli  materi  untuk  dievaluasi.  Kemudian  validator  memberikan  komentar  dan  saran yang dijadikan bahan untuk perbaikan oleh  peneliti, Walkthrough digunakan untuk memvalidasi data yang berupa lembar validasi untuk perbaikan prototype yang berbentuk skala likert (Apriyani, 2018) . Kedua angket atau Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk dijawabnya. Angket atau Kuesioner dapat berupa pertanyaan/pernyataan tertutup atau terbuka, dapat  diberikan  kepada  responden  secara  langsung  atau  dikirim  melalui  pos  atau  internet (Sugiyono, 2014) . Ketiga ,  Tes adalah serangkaian pertanyaan, lembar kerja, atau sejenisnya yang dapat  digunakan  untuk  mengukur  pengetahuan,  keterampilan,  bakat,  dan  kemampuan  dari subjek  penelitian  (Trianto,  2011).  Tes  yang  diberikan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui mengetahui keefektifan bahan  ajar scrapboo k pada  tema peristiwa dalam kehidupan subtema 1 pembelajaran 1 yang telah dikembangkan pada tahap field test . Tes yang dilakukan berupa pretes dan posttest yaitu tes sebelum dan setelah penggunaan bahan ajar yang dikembangkan.
Selain data-data di atas, dalam penelitian ini juga terdapat validator ahli media  dan ahli materi.  Dalam  hal  ini  peneliti  meminta  empat  validator  dari  latar  belakang  yang  berbeda,  yaitu ahli media, ahli materi, dan guru kelas V SDN 01 Rantau Panjang.
Gambar 2 Tampilan Cover Prototype I dan Kata Pengantar

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Adapun  hasil analisis data validasi  dari  lembar  validasi Walkthrough yang  telah  diisi  oleh validator sesuai dengan aspek penilaian yaitu isi, kontruk dan bahasa yang terhadapat pada bahan ajar scrapbook yang telah dikembangkan sebagai berikut.
Tabel 1 Hasil validasi ahli media No Nama validator Nilai kelayakan % 1 Validator I 90% 2 Validator II 98% Total 188 Rata-rata 94% Kriteria Sangat Valid
hasil  validasi  didapat  hasil  rata-rata  penilaian  kedua  ahli  media  yaitu  94%  yang  berarti bahan  ajar scrapbook termasuk  dalam  kriteria  “sangat  valid”.  Hasil  v alidasi  ahli  media  dari validator I mendapatkan hasil sebesar 90% dengan kriteria “sangat valid”. Kemudian Hasil validasi ahli media dari validator II mendapatkan hasil sebesar 98% dengan kriteria “sangat valid.
Tabel 2 Hasil validasi ahli materi No Nama validator Nilai kelayakan % 1 Validator I 97% 2 Validator II 95% Total 192 Rata-rata 96% Kriteria Sangat Valid
Berdasarkan tabel 2 hasil validasi diatas didapat hasil rata-rata penilaian kedua ahli materi yaitu 96% yang berarti bahan ajar scrapbook termasuk dalam kriteria “sangat valid”. Hasil valida si ahli  materi  dari  validator  I mendapatkan  hasil  sebesar  97%  dengan  kriteria  “sangat  valid”. Kemudian  hasil  validasi  ahli  materi  dari  validator  II  mendapatkan  hasil  sebesar  95%  dengan kriteria ‘sangat valid”.
peneliti memperoleh  rata-rata penilaian  angket  respon  peserta  didik  terhadap  bahan  ajar scrapbook adalah 92% dengan kriteria sangat praktis pada tahap one to one , dan pada tahap small group diperoleh  rata-rata  95%  dengan  kriteria  sangat  praktis,  dapat  disimpulkan  bahwa  bahan ajar scrapbook yang  dikembangkan  sudah  valid  berdasarkan  nilai  rata-rata  dari  lembar  validasi Walkthrough . Hal ini sejalan dengan kriteria persentase nilai rata-rata 81-100 % dikatakan sangat valid/ valid / kurang valid/ tidak valid dengan penelitian oleh (Ardiansah, 2019)
Dari  hasil  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  bahan  ajar scrapbook tema  peristiwa  dalam  kehidupan  untuk  peserta  didik  kelas  V  sekolah  dasar  mendapatkan  nilai validitas rata-rata 94% dari ahli media dan, 96% dari ahli materi berdasarkan persentase skor nilai berada 81-100 % dikatakan valid, nilai kepraktisan rata-rata 92% pada tahap one to one dan, 95% pada tahap small group berdasarkan persentase skor nilai berada 81-100 % dikatakan praktis, dan keefektifan  diperoleh  nilai  rata-rata N-gain peserta  didik  sebesar  0,66  dengan  kategori  sedang berdasarkan  hasil N-gain tersebut  bahan  ajar scrapbook tema  peristiwa  dalam  kehidupan dikatakan cukup efektif meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik.
Hasil penelitian ini diperkuat dengan penelitian-penelitian terdahulu yang relevan pertama dilakukan  oleh  Azizah,  N.,  Putri,  D.  P.,  &  Setiyani  (2020)  dalam  penelitian  yang  berjudul “Pengembangan Media Scrapbook pada materi Bentuk dan Fungsi Bagian Tubuh pada Hewan Dan Tumbuhan”.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  media scrapbook layak  untuk  digunakan  dengan  perolehan  skor  oleh  validator  ahli  materi  sebesar  75 dengan  presentase  75%  termasuk  dalam  kategori  cukup  valid  dan  untuk  validator  ahli  media memberikan  skor  97  dengan  presentase  97%  termasuk  dalam  kategori  sangat  valid.  Dan  untuk praktikalitas diperoleh rata-rata nilai 83,8 dengan presentase nilai 83,8% termasuk dalam kategori sangat praktis.
Pada tahap validasi ada beberapa validator diantaranya adalah tiga orang Dosen Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD),  dan  satu  orang  Guru  Kelas  V  SDN  01  Rantau  Panjang.  Dari  hasil validasi  bersama  para  pakar  atau  ahli  maka prototype  I dilakukan  revisi  sesuai  saran  atau komentar pakar atau ahli tersebut sehingga menghasilkan prototype II . Pada prototype II kembali melakukan  validasi  kepada  para  pakar  atau  ahli  sehingga  menghasilkan prototype  III dengan menggunakan  lembar  validasi Walkthrough untuk  melakukan  penilaian  terhadap  bahan  ajar scrapbook yang telah direvisi oleh peneliti. Setelah melakukan perhitungan dan penilaian bahan ajar scrapbook mendapatkan  kevalidan  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  94%  dari  ahli  media  dan,
96% dari ahli materi % berdasarkan persentase skor nilai berada 81-100 % dikatakan valid.
Hasil  ini  sejalan  dengan  penelitian  pengembangan  yang  relevan  dilakukan  oleh  Azizul.,
Riski,Y. W & Fitriyani, I. D., (2020) hasil penelitian dengan teknik pengumpulan data yaitu lembar validasi ahli materi dan  media dengan  skala  likert  hasil  pengembangan  bahan  ajar  komik  digital pada materi gerak ini adalah kategori layak dengan rata-rata persentase sebesar 76,89% pada ahli materi dan sangat layak dengan persentase sebesar 89,17% pada ahli media.
Dari hasil validasi oleh ahli pada tahap Expert Review maka prototype dilakukan revisi sesuai saran  dan  komentar  sehingga  menghasilan prototype I.  Setelah  melakukan  perhitungan  dan penilaian  bahan  ajar scrapbook mendapatkan  kevalidan  dengan  nilai  rata-rata  validasi  sebesar 94%  dari  ahli  media,  ahli  materi  dengan  niali  rata-rata  96%.  Berdasarkan  persentase  skor  nilai diperoleh  berada  diantara  81%-100%  disimpulkan  bahwa  bahan  ajar scrapbook tema  peristiwa dalam  kehidupan  dikatakan  sangat  valid  berdasarkan  hasil  penilaian  dari  ahli  media  dan  ahli materi.
Bahan  ajar scrapbook yang  telah  valid  maka  dilakukan  uji  coba  tahap one  to  one ,  pada tahap one  to  one melibatkan  3  peserta  didik  kelas  V  tahapan  ini  bertujuan  untuk  melihat kepraktisan prototype II  melalui  pengisian  angket  respon  peserta  didik  terhadap protoype II. Secara keseluruhan tiga peserta didik memberikan rata-rata nilai sebesar 92%, pada tahap one to one ini  peserta  didik  sangat  antusias  pada  saat  menggunakan  bahan  ajar scrapbook sehingga dapat  disimpulkan  bahwa prototype II  bahan  ajar scrapbook tema  peristiwa  dalam  kehidupan
pada tahap one to one tanpa adanya revisi dari peserta didik . Prototype II kemudian di ujicobakan pada tahap small group dengan melibatkan  6 peserta didik kelas V, peserta didik diminta untuk mengisi angket respon peserta didik, rata rata nilai yang diperoleh pada tahap small group adalah 95%  yang  berdasarkan  persentase  skor  nilai  diperoleh  berada  diantara  81%-100%  disimpulkan bahwa  bahan  ajar scrapbook tema  peristiwa  dalam  kehidupan  dikatakan  sangat  praktis berdasarkan angket respon peserta didik yang diberikan pada tahap one to one dan small group. Hasil ini sejalan dengan penelitian pengembangan yang relevan dilakukan oleh  Azizah, N., Putri, D.  P., & Setiyani (2020) dalam penelitian yang berjudul “Pengembangan Media Scrapbook pada  materi  Bentuk  dan  Fungsi  Bagian  Tubuh  pada  Hewan  Dan  Tumbuhan”.  Berdasarkan  hasil penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  media scrapbook layak  untuk  digunakan dengan  perolehan  skor  oleh  validator  ahli  materi  sebesar  75  dengan  presentase  75%  termasuk dalam  kategori  cukup  valid  dan  untuk  validator  ahli  media  memberikan  skor  97  dengan presentase 97% termasuk dalam kategori sangat valid. Dan untuk praktikalitas diperoleh rata-rata nilai 83,8 dengan presentase nilai 83,8% termasuk dalam kategori sangat praktis.
Keefektifan  bahan  ajar scrapbook yang  telah  dikembangkan  dalam  penelitian  ini memberikan  sepuluh  soal  tes  berupa  uraian  yang  dikerjakan  oleh  peserta  didik  untuk mendapatkan  nilai  data  keefektifan.  dalam  penelitian  ini  pada  pertemuan  pertama  peneliti meminta  peserta  didik  untuk  mengerjakan  tes  hasil  belajar  sebelum  menggunakan  bahan  ajar scrapbook (pretest ),  selanjutnya  pada  pertemuan  kedua  peneliti  meminta  peserta  didik  untuk mengerjakan  tes  hasil  belajar  setelah  menggunakan  bahan  ajar scrapbook untuk  mengetahui apakah terdapat peningkatan terhadap hasil belajar peserta didik, peneliti kemudian menghitung N-gain peserta didik untuk mengetahui peningkatan tes hasil belajar. dengan demikian diperoleh nilai rata-rata N-gain peserta didik sebesar 0,66 dengan kategori sedang, berdasarkan hasil N-gain tersebut  bahan  ajar scrapbook tema  peristiwa  dalam  kehidupan  dikatakan  cukup  efektif meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik.
Hasil  ini  sejalan  dengan  penelitian  pengembangan  yang  relevan  dilakukan  oleh Melindawati,  S.  (2016)  dalam  penelitian  yang  berjudul  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Tematik Terpadu dengan Model Problem Based Learning di Kelas IV Sekolah Dasar”. Hasil yang diperoleh, validasi  RPP  diperoleh  rata-rata  sebear  3,74  dengan  kategori  sanag  valid.  Validasi  bahan  ajar diperoleh  rata-rata  3,7  dengan  kategori  sangat  valid,  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  mencapai 88%.  Ini  berarti  bahan  ajar  tematik  terpadu  telah  valid,  praktis  dan  efektif  digunakan  dalam meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV sekolah dasar.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah peneliti lakukan di SDN 01 Rantau Panjang Kelas V dengan  menggunakan  bahan  ajar scrapbook tema  peristiwa  dalam  kehidupan,  maka  dapat diperoleh beberapa kesimpulan antara lain:
1. Hasil pengembangan bahan ajar scrapbook tema peristiwa dalam kehidupan untuk siswa kelas V di sekolah dasar dinyatakan valid berdasarkan hasil yang diperoleh melalui lembar validasi ahli media dengan nilai rata-rata 94%, ahli materi dengan niali rata-rata 96%.
2. Hasil pengembangan bahan ajar scrapbook tema peristiwa dalam kehidupan untuk siswa kelas  V  di  sekolah  dasar  dinyatakan  praktis  berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  melalui angket respon peserta didik perolehan nilai rata-rata presentase sebesar pada tahap one to one 92% dan 95% pada tahap small group.
3. Hasil pengembangan bahan ajar scrapbook tema peristiwa dalam kehidupan untuk siswa kelas V di sekolah  dasar dinyatakan  efektif  berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  melalui  tes hasil belajar dapat dilihat dari meningkatnya hasil belajar peserta didik berdasarkan nilai rata-rata N-gain peserta didik sebesar 0,66 dengan kategori Sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiansah, D. (2019). Pengembangan Lembar Kerja dengan Menggunakan Media Scrapbook pada Tema  Pahlawanku  Siswa  Kelas  IV  Min  Blitar.  Skripsi  S1  (diterbitkan).  Malang:  FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.
Azizah, N., Putri, D. P., & Setiyani . (2020). Pengembangan Media Scrapbook pada Materi Bentuk dan Fungsi Bagian Tubuh pada Hewan dan Tumbuhan. Jurnal Penelitian Pendidikan . 7 (2). Azizul,  Riski,  W.  Y.,  Fitriyani,  D.  I.,  &  Sari,  I.  N.  (2020).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Komik  Digital Pada Materi Gerak. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 9. Kadir, A., & Hanun (2014). Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Majid, A. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Melindawati,  S.  (2016).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Tematik  Terpadu  dengan  Model  Problem Based Learning Kelas IV Sekolah Dasar. 5 (1).
Mulyasa.  (2016). Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Pramika,  D.,  &  Widalismana,  M.  (2018).  Buku  saku  sebagai  media  pembelajaran  matematika ekonomi di program studi pendidikan akuntansi FKIP Universitas PGRI Palembang. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro . 6 (1) Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Susanto, A. (2019). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group. Trianto.  (2011). Pengantar  Penelitian  Pendidikan  bagi  Pengembangan  Profesi  Pendidikan  & Tenaga Kependidikan. Jakarta: Prenada Media Group.