J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S
T HE E FFECT O F U SING V IDEO L EARNING M EDIA O N S TUDENTS’ A CADEMIC R ESULT O F C LASS X I T BSM-B F OR S UBJECT O F M OTORCYCLE I NJECTION F UEL S YSTEM I N S MKN -1 K AHAYAN H ILIR I N A CADEMIC Y EAR 2 017 /2 018
P ENGARUH P ENGGUNAAN M EDIA V IDEO P EMBELAJARAN T ERHADAP H ASIL B ELAJAR S ISWA K ELAS X I T BSM-B M ATERI S ISTEM B AHAN B AKAR I NJEKSI S EPEDA M OTOR D I S MKN 1 K AHAYAN H ILIR
T AHUN A JARAN 2 017/ 2 018
Jepri Indra Alfianto 1
1 Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Jurusan Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya
e-mail: jeprialfianto@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  influence  of  implementation  of  video  learning  media  on  the  subject  of motorcycle  injection  fuel  systemtaught  in  class  XI  with  vocational  concentration  is  Motorcycle  Business Engineering at SMK 1 Kahayan Hilir. The research is based on True Experimental Design by the Pretest - Postest type for Control Group Design. The study uses population of whole students in class XI TBSM as many as 38, in which the class XI TBSM-A is as a Control class with a total sample at about 18 participants using image media. Meanwhile Class XI TBSM-B becomes an experimental class target with a total sampleat around 20 students for video media model. Data collection is obtained from the pre-test and post-test sheet. Learning students’ result of  Test  Instrument  (THB)  contributes  as  the  research  instrument  which  is  using  the  form  of  Multiple  Choice Based on the results of pre-test data analysis, the average value of the experimental class reaches 59.60 while the  control  class  provides  60  point.  In  the  post-test,  the  experimental  class  gives  75.95  subsequently  the control  class  is  about  69.17.  Therefore,  the  average  of  experimental  class  and  control  class  show  5%  in significant level by obtained the prices for t table and t are respectively 2.028 and 5.55. Then, results depicts that there is 5.55 > 2,028. Thus it can be concluded that there is the influence of the use of video learning media on the learning students’ results of Class XI for the subject of motorbike fuel injection systems. This results informs us that the average value of experimental class for post-test is higher than the results of the average value for control  class.  As  the  consequent,  the  use  of  video  media  can  contribute  as  the  learning  model  to  help  the learning process in improving of students’ learning progress.
Keywords: Video Learning Media Model, Research method-True Experimental Design, Average of Experimental Result Values, Learning Results Improvement

## PENDAHULUAN
Pendidikan pada dasarnya merupakan proses mengubah tingkah laku anak didik agar menjadi manusia dewasa  yang  mampu  hidup  mandiri  dan  sebagai  anggota  masyarakat  dalam  lingkungan  alam  sekitar  dimana individu  berada  (Sagala,  2013:  3).  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  merupakan  proses pembentukan  manusia  menjadi  individu  yang  mampu  mandiri  dan  bertanggung  jawab.  Untuk  menempuh proses pembentukan manusia inilah perlu adanya pembelajaran.
Pembelajaran  ibarat  jantung  dari  proses  pendidikan.  Dengan  demikian  dapat  dipahami  bahwa pembelajaran  merupakan  bagian  utama  dari  proses  pendidikan  dalam  rangka  membentuk  manusia  menjadi individu yang mandiri dan bertanggung jawab”.
Berdasarkan  pendapat  yang  telah  diuraikan  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  pembelajaran terdapat suatu tujuan yang telah ditentukan dan harus dicapai. “tujuan pembelajaran dapat digunakan sebagai
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 6 6 6 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 0 0
bahan dalam mengontrol sampai mana siswa telah menguasai kemampuan-kemampuan sesuai dengan tujuan yang ditetapkan”.
Untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dibutuhkan  proses  pendidikan yang  baik  disetiap  satuan  pendidikan,  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  adalah  satuan  pendidikan  yang berbasis  kejuruan  untuk  mencetak  siswa-siswa  yang  mempunyai  kemampuan  dan  keterampilan  dan  siap masuk  dunia  kerja  serta  menjadi  tenaga  kerja  yang  siap  pakai.  Dari  hasil  survei,  di  SMKN  1  Kahayan  Hilir terdapat program keahlian Teknik Bisnis Sepeda Motor (TBSM). Peminat program keahlian ini lumayan banyak setiap tahunnya,  program keahlian ini mempelajari khususnya hanya pada bagian sepeda motor.
Di  kelas  TBSM  terdapat kompetensi  kejuruan  yang  mempelajari  tentang  Otomotif  dimana  didalamnya terdapat  mata  pelajaran  tentang  “  Sistem  Bahan  Bakar“  tepatnya  pada  materi  ”Sistem  Bahan  Bakar  Injeksi Sepeda  Motor”.Proses  pembelajaran  berjalan  kurang  efektif,  karena  untuk  pemahaman  materi  pelajaran tersebut,  para  siswa  kurang  begitu  mengerti  dengan  materi  yang  disampaikan,  karena  media  pembelajaran yang digunakan hanya menggunakan media gambar yang tidak bisa bergerak, hanya bisa dilihat dan tidak bisa didengar, sehingga pada saat pembelajaran siswa tidak terlalu baik menerima materi tersebut.
Bahwasanya diketahui bahwa dalam media pembelajaran gambar ini memiliki beberapa kekurangan jika digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  karena  gambar  tidak  bergerak,  tidak  bisa  didengar  dan  hanya menampilkan itu-itu saja. Pada materi ini akan menyajikan materi dalam bentuk video dan pada akhirnya nanti akan ada Postest untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan video Pembelajaran.
Media video dapat dimanfaatkan dalam program pembelajaran, karena dapat memberikan pengalaman yang  tidak  terduga  kepada  siswa,  selain  itu  juga  media  video  dapat  dikombinasikan  dengan  animasi  dan pengaturan  kecepatan  untuk  mendemosntrasikan  perubahan  dari  waktu  ke  waktu.  Media  video  paling  baik dalam  menyajikan  materi  yang  memerlukan  visualisasi  yang  mendemonstrasikan  hal-hal  seperti  gerakan motorik tertentu seperti ekspresi wajah maupun suasana lingkungan tertentu.
Berdasarkan  permasalahan-permasalahan  diatas  muncul  pertanyaan  bagaimana  cara  supaya  siswa dapat memahami dan bisa menjelaskan kembali tentang sistem bahan bakar injeksi. Hal pertama yang dapat dilakukan  adalah  mengidentifikasi  kelemahan  dari  media  ajar  sebelumnya  jika  digunakan  untuk  proses pembelajaran,untuk  video  pembelajaran  yang  akan  disajikan  nanti  menggunakan  video  pembelajaran  yang sudah  disiapkan  oleh  sipeneliti.  Jika  dinyatakan  layak  maka  video  pembelajaran  akan  disajikan  kepada  siswa lalu  pada  akhir  pembelajaran  akan  diberikan Postest untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  setelah menggunakan video pembelajaran tersebut. Setelah diberikan Postest , bagi siswa yang tertarik untuk meminta video  pembelajaran  yang  baru  akan  di copy filenya,  karena  didalamnya  sudah  dijelaskan  langkah  perlangkah secara jelas, dan menggunakan bahasa yang mudah dipahami maka siswa bisa belajar kembali dirumah tentang materi yang dimaksud.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  jenis  peneitian  yang  digunakan True  Experimental  Design  Type  Pretest-Posttest Control  Group  Design. Ciri  utama True  Eksperimental  Design adalah  bahwa,  sampel  yang  digunakan  untuk eksperimen maupun sebagai kelompok kontrol diambil secara random dari populasi tertentu. Jadi ciri-cirinya adalah adanya kelompok kontrol dan sampel di pilih secara random (Sugiyono, 2016: 75).
Dalam  design  ini  terdapat  dua  kelompok  yang  dipilih  secara  random,  kemudian  diberi  pretest  untuk mengetahui  keadaan  awal  adakah  perbedaan  antara  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Hasil pre- test yang baik nilai kelompok eksperimen tidak berbeda secara signifikan.
R    O 1 x  O 2
R    O 3 -   O 4
Gambar 1 . True Experimental Design tipe Pretest – Posttest Control Group Design
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 6 6 6 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 0 0
Kelompok  atas  sebagai  kelompok  eksperimen  diberi, Treatment, yaitu  pembelajaran  menggunakan media  video  sedangkan  kelompok  bawah  yang  merupakan  kelompok  kontrol  pembelajaran  menggunakan media gambar.
Data yang di uji adalah perbedaan antara hasil  (0 2 - 0 1 ) dengan (0 4 - 0 3 ) kalau terdapat perbedaan dimana hasil (0 2 - 0 1 ) lebih besar dari pada (0 4 - 0 3 ) maka pembelajaran media video berpengaruh positif terhadap hasil belajar  siswa,  dan  bila  hasil  (0 2 -  0 1 )  lebih  kecil  dari  pada  (0 4  – 0 3) maka  pembelajaran  tersebut  berpengaruh negatif.

## Populasi Dan Sampel
Populasi  adalah  keseluruhan  dari  siswa  kelas  XI  TBSM  A  dan  B  SMKN  1  Kahayan  Hilir  Tahun  AJARAN 2017/2018 yang berjumlah 38 orang.
Sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti, untuk pemilihan sampel dilakukan secara random dengan teknik sampling insidential. Dalam penelitian ini peneliti mengambil kelas XI TBSM-B sebagai sampel yang digunakan untuk diteliti, sedangkan untuk kelas kontrol adalah kelas XI TBSM-A.
Rancangan Penelitian
A. Tahap Persiapan
1. Menetapkan tempat penelitian
2. Menentukan kelas sampel
3. Membuat instrumen penelitian yang berupa tes hasil belajar.
4. Permohonan ijin penelitian pada instansi terkait
5. Mengadakan uji coba instrumen penelitian
6. Menganalisis uji coba instrument
B. Tahap Pelaksanaan Penelitian
1. Peneliti mengadakan Pretest pada kelas kontrol dan kelas eksperimen yang terpilih untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi sistem injeksi bahan bakar sepeda motor
2. Pada  kelas  eksperimen  yang  terpilih  diberikan  perlakuan  berupa  pembelajaran  materi  sistem  bahan bakar injeksi sepeda motor dengan menggunakan media video
3. Pada  kelas  kontrol  yang  terpilih  tidal  diberikan  perlakuan  pada  pembelajaran  sistem  bahan  bakar injeksi sepeda motor.
4. Setelah  disajikan  materi  dengan  media  video  pada  kelas  eksperimen  dan  metode  pembelejaran sebelumnya pada kelas kontrol kedua kelas diberikan Postest untuk mengetahui hasil belajar siswa.
C. Tahap Penyelesaian
1. Menganalisis data yang diperoleh
2. Mendeskripsikan hasil pengolahan data
3. Penarikan kesimpulan

## D. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  variabel  terikat  hasil belajar  siswa,  variabel  bebas  (Variabel  Perlakuan)  menggunakan  media  video  dan  variabel  kontrol  adalah menjelaskan sistem injeksi. Desain penelitian eksperimental yang digunakan adalah desain Design Type Pretest- Posttest  Control  Group  Design. Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif,  yaitu  pendekatan  yang  memungkinkan  dilakukan  pencatatan  data  hasil  penelitian  secara  nyata dalam bentuk angka sehingga memudahkan proses analisis data dan penafsirannya.

## Analisis Data Hasil Uji Istrumen
Instrumen penelitian yang diuji cobakan berupa tes tertulis berbentuk pilihan ganda sebanyak 40 butir soal dengan 4 opsi pilihan jawaban. Uji coba dilakukan pada kelas XI TSM SMKN 1 Palangka Raya dengan jumlah siswa sebanyak 37 orang. Uji instrumen dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui validitas, reliabilitas, daya pembeda  dan  indek  kesukaran.  Setelah dilakukan  uji  coba  pada  instrumen tes hasil belajar  dari 40 butir  soal yang  diuji  cobakan  didapat  25  butir  soal  yang  valid  dan  didapat  angka  reliabilitas  sebesar  0,73.  Berdasarkan hasil  pengujian  validitas,  reliabilitas,  daya  pembeda,  dan  indeks  kesukaran,  hanya  25  soal  yang  dijadikan sebagai instrumen tes hasil belajar dalam penelitian ini.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 6 6 6 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 0 0

## Instrumen Penelitian
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  instrumen  Tes  Hasil  Belajar  (THB)  berupa  tes tertulis  dalam  bentuk Multiple  Choice (Pilihan  Ganda)  yang  disusun  dan  disesuaikan  dengan  materi  yang diajarkan.  Instrumen  ini  digunakan  untuk  mengukur  tingkat  ketercapaian  (penguasaan)  hasil  belajar  siswa setelah menggunakan video.
1. Lembar Pre-Test untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang sistem penerangan.
2. Lembar Post-Test untuk mengetahui pengaruh setelah diberi perlakuan dengan menggunakan media video pada materi sistem bahan bakar injeksi sepeda motor.

## HASIL PENELITIAN

## Deskripsi Data
Pada  pembahasan  ini  akan  dikaji  pengaruh  penggunaan  media  video  pembelajaran  terhadap  hasil belajar siswa kelas TBSM-B materi sistem bahan bakar injeksi sepeda motor di SMKN 1 Kahayan Hilir dengan jumlah populasi sebanyak 38 orang yaitu pada kelas XI TBSM-A sebanyak 18 orang sebagai kelas kontrol dan XI TBSM-B  sebanyak  20  orang  sebagai  kelas  eksperimen.  Kelas  eksperimen  merupakan  kelas  yang  mendapat perlakuan berupa pembelajaran menggunkan media video dan kelas kontrol menggunakan media gambar.
Dari hasil pre-test pada hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol relative sama yaitu pada kelas eksperimen memiliki rata-rata nilai sebesar 59,60 dan pada kelas kontrol memiliki rata-rata nilai sebesar 60.
Penelitian ini dilakukan sebanyak 5 kali pertemuan untuk masing-masing kelas dimana kelas eksperimen disuguhkan  materi  dengan  menggunakan  media  video  dan  pada  kelas  kontrol  menggunkan  media  gambar untuk menjelaskan tentang materi sistem bahan bakar injeksi sepeda motor.
Pengaruh  perlakuan  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  yang  dilihat  dari hasil perbandingan rata-rata kelas dan uji t,berdasarkan hasil belajar yang ditunjukan pada gambar 16 halaman 61 menunjukan bahwa hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa kelas kontrol. Keadaan tersebut ditunjukan oleh nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol yang ditunjukan pada deskripsi dimana kelompok eksperimen memiliki rata-rata nilai 75,95 dan kelas kontrol memiliki rata-rata nilai 69,17 dan diperkuat dengan hasil uji t dimana dari hasil perhitungan uji t didapat t hitung > t tabel ,  (5,55  >  2,028).  Hal  ini  menunjukan  baha  penggunaan  media  video  lebih  efektif  jika  digunakan  pada materi sistem bahan bakar injeksi sepeda motor dibandingkan media gambar.
Dari  hasil  penelitian  yang  menunjukan  bahwa  hasil  belajar  kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dari  kelass kontrol, sehingga dapat disimpulkan tedapat pengaruh penggunaan media video pembelajaran terhadap hasil belajar siswa kelas XI TBSM-B materi sistem bahan bakar injeksi sepeda motor di SMKN 1 Kahayan Hilir tahun ajaran 2017/2018.
Hasil Pre-test 1. Kelas Eksperimen
Dari hasil pre-test kelas eksperimen diperoleh nilai tertinggi 68. Nilai terendah 52. Rata-rata nilai 59,6. Standar deviasi 4,66 dan varian 21,73 (perhitungan terlampir). Distribusi frekuensi perolehan hasil nilai pre test untuk kelas eksperimen (XI TBSM-B) dapat dilihat pada Gambar 2 dibawah ini.
Gambar 12 . Diagram Hasil Pre Test Kelas Eksperimen
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 6 6 6 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 0 0
2. Kelas Kontrol
Dari hasil pre-test kelas eksperimen diperoleh nilai tertinggi 68. Nilai terendah 52. Rata-rata nilai 60. Standar deviasi 5,31 dan varian 28,24 (perhitungan terlampir). Distribusi frekuensi perolehan hasil nilai Pre- test untuk kelas kontrol (XI TBSM-A) dapat dilihat Gambar 3 dibawah ini.
Gambar 3. Diagram Hasil Pre Test Kelas Kontrol
Hasil Post Test
1. Kelas eksperimen
Dari  hasil Pre-test kelas  eksperimen  diperoleh  nilai  tertinggi  84.  Nilai  terendah  70.  Rata-rata  nilai 75,95.  Standar  deviasi  3,76  dan  varian  14,16  (perhitungan  terlampir).  Distribusi  frekuensi  perolehan  hasil nilai Post-test untuk kelas eksperimen (XI TBSM-B) dapat dilihat Gambar 4 dibawah ini.
Gambar 4. Diagram Hasil Post-test Kelas eksperimen
2. Kelas Kontrol
Dari  hasil Pre-test kelas  eksperimen  diperoleh  nilai  tertinggi  74.  Nilai  terendah  60.  Rata-rata  nilai 69,17.  Standar  deviasi  4,03  dan  varian  16,26  (perhitungan  terlampir).  Distribusi  frekuensi  perolehan  hasil nilai Post-test untuk kelas kontrol (XI TBSM-A) dapat dilihat Gambar 5 dibawah ini.
Gambar 5. Diagram Hasil Post-test Kelas Kontrol
0 0 0 18 0 0 5 10 15 20 Hasil pre test kelas kontrol pre test
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 6 6 6 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 0 0
Tabel 1. Data Kelas Eksperimen
No Nama Siswa Kelas Eksperimen Pretest Postest 1  Hakim 64 73 84 2  Joni Rianto 60 75 84 3  Krismon Saputra 68 78 80 4  M Rizza Adifani 60 70 78 5  M Saifi 64 76 78 6  Mizan Noor Rahman 56 74 77 7  Muhamad Ilham 64 75 77 8  Muhammad Aldianoor 56 75 76 9  Muhammad Faris Akbar 52 76 76 10  Muhammad Ihsan 56 77 76 11  Muhammad Maulana 60 76 75 12  Muhammad Rizky 56 78 75 13  Rahmat Faisal 52 70 75 14  Rona Cahyani 68 84 75 15  Rustam Ifindi 60 80 75 16  Sigit Haryanto 56 71 74 17  Taufik Hidayat Tullah 60 75 73 18  Umar Sahid 56 84 71 19  Yahya Abdul Rahman 64 75 70 20  Yohanes 60 77 70 Jumlah 1192 1519 Rata-Rata 59,60 75,95

## PENUTUP Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwaTerdapat  pengaruh  penggunaan media  video  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  TBSM-B  materi  Sistem  Bahan  Bakar  Injeksi Sepeda Motor di SMKN 1 Kahayan Hilir. Adapun pengaruh yang dihasilkan yaitu meningkatnya nilai hasil KKM yang diperoleh siswa setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan media Video data terkait nilai KKM yang diperoleh dapat di lihat pada hasil analisis data yang dilakukan peneliti.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian diatas menunjukkan bahwa media video dapat mempengaruhi hasil belajar siswa,  untuk  itu  disarankan  bagi  guru  untuk  menggunakan  media  video  dalam  pembelajaran  pada  materi sistem injeksi bahan bakar sepeda motor, dan juga bisa menjadi saran untuk peneliti yang selanjutnya apabila ingin menggunakan media video pada materi pembelajaran sistem bahan bakar injeksi sepeda motor agar bisa meningkatkan durasi dan kualitas dari video untuk proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]   Arikunto, suharsimi. (2017). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
[2]  Jurnal Rekayasa Mesin. Diakses dari:
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 6 6 6 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 0 0
https://media.neliti.commediapublications130245-ID-karakteristik-pembakaran-ch4-dengan-pena.pdf. Pada tanggal 19 februari 2019
[3]  Lesmana,  Indra,  2018. Pengaruh  Penggunaan  Media  Video  pada  Materi  Wiring  Sistem  Penerangan terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XI  TKR  A  Smk  Karsa  Mulya  Palangka  Raya  Tahun  Ajaran  2017/2018. Skripsi Sarjana, tidak diterbitkan, Universitas Palangka Raya.
[4]  Majid, Abdul. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakrya.
[5]  Profesional jurnal ilmiah populer dan teknologi terapan. Diakses dari: http://fileCUsersODIDownloadsJurnal%20EFI%20Sepeda%20Motor%202007.pdf. Pada tanggal 19 Februari 2019
[6]  Purwanto. (2011). Statistika untuk Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
[7]  Rusman. (2015). Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
[8]  Sadiman  S.  Arief.,  R.  Rahardjo.,  Anung  Haryono.,  Rahardjito.  (2009). Media  pendidikan .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
[9]  Sadiman, Arief S. dkk. (2012). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
[10]  Sagala, Syaiful. (2013). Konsep dan Makna pembelajaran . Bandung: CV. Alfabeta.
[11]  Sagarigih, Larhotmantuah. (2012). “Pengaruh Penggunaan Video Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Sistem Injeksi Bahan Bakar Diesel Kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK PIRI 1 Yogyakarta”. Diaskes dari: http://eprsints.uny.ac.id/9730/6/Cover%20%2008108249113.pdf. Pada tanggal 7 Juli 2017.
[12]  Sanjaya, Wina. (2009). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan . Jakarta: Kencana [13]  Sugiyono. (2015). Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta [14]  Sugiyono (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
[15]  Teori  Api.  Diakses  dari:  http://ssurvivalskillsindonesia.files.wordpress.com201402teori-api.pdf.  Pada tanggal 19 Februari 2019
[16]  Wibawanto, Wandah. (2017). Desain dan Pemograman Multimedia Pembelajaran Interaktif . Jember: Cerdas Ulet Kreatif.
[17]  Widoyoko, Eko Putro. (2016). Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.