DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v12i2.39230

## PENILAIAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN PENJASKES TINGKAT SEKOLAH DASAR NEGERI 4 MEMPAWAH HILIR

## Tri Liana
Sekolah Dasar Negeri 4 Mempawah Hilir Email: Triliana@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  find  out:1)  Curriculum  2013  implementation,  2)  describe  the constraints faced in the implementation of the curriculum 2013, 3) the strategy used in the implementation 2013 curriculum in the orchestra education in public elementary school  4  Mempawah.  This  study  is  an  evaluation  research  using  the  CIPP  (Contex, Input,  Process  and  Product)  developed  by  Stufflebeam.  Data  was  obtained  through curriculum  expert  validation  questionnaires,  observation  and  interviews.  Data analysis  was  carried  out  qualitative.  The  results  of  the  study  show  that:  1)  the implementation  of  the  Curriculum  2013  has  largely  gone  smoothly,  from  4  schools incorporated  only  1  school  has  not  fully  planned  the  implementation  of  Curriculum 2013,  due  to  the  lack  of  socialization  and  assistance  to  teacher  and  the  lack  of available  facilities  at  school,  2)  the  obstacles    faced  in  the  implementation  of  the Curriculum  2013  were  the  lamitations  of  orchestra  teacher  and  the  limited  of infrastructure to support practical activities and the lack of supporting books, library and internet network. 3) the strategy to  overcome the obctacles in the implementation of curriculum 2013 that needs to be prepared furthur is to make good planning based on needs analysis and the existence of good synergies between the central goverment and the provincial as well as local government. There are still many confusions, this is due to the large number of assesment components that must be carried out as demands of the Curriculum 2013.
Keywords: Assesment Implementation of the Curriculum 2013, Physical Education

## PENDAHULUAN
Pemerintah terus berupaya untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  nasional, salah satunya dengan
melakukan penyempurnaan  kurikulum.  Saat  ini,  dunia pendidikan  Indonesia  ramai  diperbincangkan mengenai penerapan kurikulum 2013. Penilaian  tersebut  dilaksanakan  oleh  Dinas Pendidikan  dan  Kebudayaan  yang  bertujuan mengetahui  hal  yang  berkaitan  dengan Kurikulum  tersebut.  Kegiatan  penilaian dilakukan  secara  rutin  untuk  mengetahui apakah  ada  kesulitan  dalam  implementasi Kurikulum  2013  di  sekolah  yang  kemudian dari  kesulitan-kesulitan  yang  ada  bisa mencarikan  solusi  supaya  masalah  yang dihadapi  kepala  sekolah  dan  guru  bisa
terselesaikan.  Kurikulum  2013  merupakan kurikulum  terbaru  yang  menitik  beratkan penggunaan  pendekatan  safik,  penilaian autentik  dan  tematik  integratif  dalam pembelajarannya.  Kurikulum  ini  diharapkan mampu  mencetak  generasi  Indonesia  yang kritis  dan  kreatif  sesuai  dengan  tuntutan perkembangan  zaman.  Faktor  pendukung penilaian  implementasi  Kurikulum  2013 meliputi  buku  pedoman  yang  diberikan ketika  sosialisasi  Kurikulum  2013,  arahan dari pengawas, fasilitas sekolah, dan sosialisasi  dari pihak terkait.  Dengan  adanya faktor pendukung tersebut guru-guru memanfaatkan  dengan  cara  menggunakan buku  pedoman  untuk  menyusun  berbagai administrasi kurikulum, memanfaatkan
DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v12i2.39230
fasilitas  sekolah  semaksimal  mungkin  untuk menunjang pembelajaran, dan mencari solusi dari  setiap  masalah  yang  dihadapi  bersama dengan  kepala  sekolah.  Apabila  kepala sekolah  dan  guru  tidak  menemukan  solusi dari  masalah  yang  ada,  maka  kepala  sekolah meminta  bantuan  kepada  pengawas  sekolah untuk mencari solusi dari masalah tersebut.
Penilaian  yang  dilakukan  guru  untuk mengisi rapor dilihat dari penilaian portofolio,  rubrik  penilaian,  penilaian  diri sendiri,  dan  juga  dilihat  dari  ulangan  harian atau  tugas  yang  telah  diberikan  oleh  guru. SKL  Kurikulum 2013 berisi mengenai sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa.
Implementasi  Kurikulum  2013  tidak  ada siswa  yang  tidak  naik  kelas  karena  siswa memiliki  kelebihan  tersendiri  pada  setiap kompetensi  dasar,  sehingga  meskipun  hanya menguasai  satu  kompetensi  dasar  mereka tetap bisa dinyatakan naik kelas.
Orang  tua  siswa  dan  siswa  juga merupakan  salah  satu  pendukung  dalam implementasi  Kurikulum  2013.  Orang  tua siswa memberikan dukungan dengan membantu  dan  mengawasi  siswa  belajar  di rumah  serta  orang  tua  mendukung  adanya Kurikulum  2013  karena  hal  itu  bisa memudahkan  anak  dalam  belajar.  Hambatan yang  dihadapi  oleh  pihak  sekolah  terutama guru  dalam  implementasi  Kurikulum  2013 yaitu  masih terlalu banyak administrasi yang harus  diselesaikan,  pembuatan  RPP  harus mencantumkan  tiga  pendekatan,  satu  RPP digunakan  untuk  satu  kali  pertemuan,  guru merasa  kesulitan  dalam  membagi  waktu antara pelaksanaan pembelajaran dan administrasi,  serta  guru  kesulitan  dalam melakukan  penilaian  karena  penilaian  yang cukup  banyak.  SD  NEGERI      4  kecamatan Mempawah  Hilir  Kabupaten  Mempawah dalam mengatasi masalah terkait materi yang belum selesai yakni dengan guru memberikan  tugas  mandiri  terkait  dengan materi  yang  belum  tuntas  dan  memberikan tambahan  materi  pada  hari  selanjutnya sebelum  masuk  pokok  bahasan  baru  serta guru  meminta  bantuan  kepada  orang  tua siswa  untuk  membantu  siswa  memahami secara detail tema yang belum selesai.
Otoritas  pengawas  sekolah,  kepala sekolah,  dan  guru. Masing-masing  otorisator juga  memiliki  cara  sendiri  dalam  menangani masalah  yaitu  dengan  memberikan  motivasi, memonitoring,  dan  juga  menyediakan  dana untuk  keperluan  implementasi  Kurikulum 2013.  Memanfaatkan  waktu  sebaik  mungkin supaya  pembelajaran  bisa  berjalan  optimal dan sharing dengan  guru-guru  dan  kepala sekolah apabila ada kesulitan dalam implementasi Kurikulum 2013.
Kepala  sekolah  memiliki  penting  dalam implementasi  Kurikulum  2013.  Kepala sekolah dalam implementasi Kurikulum 2013 memiliki  peran  yaitu  memberikan  dukungan dan motivasi, memonitoring dan menyampaikan  ilmu  yang  diperoleh  ketika mengikuti  sosialisasi  kepada  guru-guru, selain itu kepala sekolah melakukan supervisi kelompok,  yaitu  dengan  kepala  sekolah mengadakan rapat untuk membahas kesulitan guru  dalam  proses  pembelajaran  baik  untuk implementasi  Kurikulum  2013  maupun KTSP.
Kepala sekolah juga memberikan kesempatan kepada guru untuk meningkatkan profesinya  dan  mendorong  guru  dalam mengikuti  kegiatan  yang  bisa  menunjang implementasi  Kurikulum  2013.  Guru  juga memiliki peran dalam implementasi Kurikulum 2013. Guru yang dimaksud disini yaitu  guru  yang  melaksanakan  Kurikulum 2013  dan  guru  yang  belum  melaksanakan Kurikulum  2013.  Peran  guru  pelaksana dalam  implementasi  Kurikulum  2013  yaitu memberikan  dukungan  dan  juga  motivasi antar sesama guru pelaksana dan membagikan  ilmu  yang  diperoleh  ketika mengikuti  sosialisasi  kepada  guru-guru  yang tidak mengikuti sosialisasi. Sedangkan peran guru  bukan  pelaksana  dalam  implementasi Kurikulum  2013  yaitu  memberikan  motivasi dan dukungan kepada guru yang melaksanakan Kurikulum 2013.
Penilaian implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan  ditingkat  SD.  Kurikulum  2013 dilaksanakan  untuk  membentuk  karakter  dan keterampilan  dari  masing-masing  siswa. Pemerintah  memberikan  sosialisasi  selama implementasi  Kurikulum  2013  berupa  diklat
DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v12i2.39230
untuk  menunjang  kelancaran  implementasi
Kurikulum 2013 dan supaya guru memperoleh  wawasan  mengenai  Kurikulum 2013.  Mulyasa  (2013:48)  mengungkapkan sosialisasi  dalam  implementasi  kurikulum sangat  penting  dilakukan,  agar  semua  pihak yang  terlibat  dalam  implementasinya  di lapangan  paham  dengan  perubahan  yang harus  dilakukan  sesuai  dengan  tugas  pokok dan  fungsinya  masing-masing,  sehingga mereka  memberikan  dukungan  terhadap perubahan  kurikulum  yang  dilakukan.  SD NEGERI    4  kecamatan  Mempawah  Hilir Kabupaten  Mempawah  dalam  implementasi Kurikulum  2013  juga  melakukan  sosialisasi terhadap  guru-guru  dan  orang  tua  siswa, selain  itu  guru-guru  dan  kepala  sekolah  juga mengikuti diklat yang diadakan oleh pemerintah  untuk  kesuksesan  implementasi Kurikulum 2013.
Alternatif  pemecahan  masalah  dalam implementasi  Kurikulum  2013  yang  sudah dilakukan  di  SD  NEGERI  4  kecamatan Mempawah  Hilir  Kabupaten  Mempawah terkait  dengan  pembelajaran  yang  belum tuntas yakni guru memberikan tugas tambahan,  guru  juga  memberikan  tambahan pada  hari  berikutnya  sebelum  jam  pelajaran dimulai,  dan  guru  meminta  bantuan  kepada wali murid untuk mengawasi dan membimbing  anaknya  dalam  belajar  di rumah  supaya  anak  bisa  lebih  memahami materi  yang  belum  tuntas  dan  jika  ada  yang belum  di  mengerti,  siswa  bisa  menanyakan materi yang belum dimengerti kepada guru.
Kendala  yang  dihadapi  selain  masalah pembelajaran  yaitu untuk siswa harus telaten dan  sabar  dalam  mengajari.  Peranan  kepala sekolah,  guru  pelaksana,  dan  guru  bukan pelaksana  bisa  dikatakan  opimal  karena kepala sekolah sudah melaksanakan perannya dengan  baik  yaitu  dengan  memonitoring, membantu guru dalam memecahkan masalah, dan  menyediakan  bantuan  berupa  materiil dan  non  materiil  serta  SD  NEGERI  4 kecamatan  Mempawah  Hilir  Kabupaten Mempawah  sudah  mendapatkan  monitoring langsung dari dinas pendidikan dan kebudayaan  setempat  terkait  implementasi Kurikulum  2013  baik kepada  kepala  sekolah
dan  juga  proses  belajar  mengajar  yang dilakukan  oleh  guru  pelaksana.    Penelitian penilaian  implementasi  Kurikulum  2013 banyak dilakukan di sekolah-sekolah menemukan  ada  kendala  guru  sekolah  dasar dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013  yang  berasal  dari  pemerintah,  institusi, guru,  orang  tua  siswa  dan  guru.  Hapsari (2015)  dalam  penelitiannya  menemukan bahwa kemampuan guru dalam mengembangkan, mengimplementasikan, dan mengpenilaian  Kurikulum  2013  cukup  baik. Demikian pula hasil penilaian pendampingan yang  dilakukan  oleh  Puslitbang  Kemdikbud di  sekolah  piloting  menunjukkan  bahwa pemahaman guru terhadap buku, RPP, proses pembelajaran, dan penilaian sangat baik.
Uraian  di  atas  menunjukkan  perlunya penelitian penilaian implementasi Kurikulum 2013  terutama  pada  sekolah  pelaksana mandiri.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendapatkan  informasi  tentang  kesiapan, pelaksanaan, dan hasil implementasi kurikulum.  Kesiapan  implementasi  meliputi kesiapan  buku,  guru,  sarana  prasarana,  dan kondisi  RPP.  Pelaksanaan  implementasi meliputi  proses  dan  penilaian  pembelajaran. Hasil  implementasi  meliputi  respon  siswa dan perolehan hasil belajar.

## METODE PENELITIAN Pendekatan dan Jenis Penelitian
Dalam penelitian ini peneliti mengambil Pendekatan yang berorientasi sebagai Pemakai  ( Consumer-oriented ),  (Muzayanah, 2012:131),  karena  dianggap  cocok  dengan jenis  penelitian  penilaian  program    terhadap Pelaksanaan  atau  impelementasi  Kurikulum 2013  pada  Mata  Pelajaran  Penjas  di  SD Negeri    4  kecamatan    Mempawah    Hilir Kabupaten Mempawah. Penelitian ini tergolong  penelitian  deskriptif  yaitu  hanya terbatas  pada  usaha  mengungkapkan  suatu masalah  dan  keadaan  sebagaimana  adanya, sehingga  hanya  sekedar  mengungkapkan fakta.  Jenis  penilaian  dalam  penelitian  ini adalah penilaian kurikulum. Penilaian kurikulum  dilakukan  terhadap  Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada Mata Pelajaran Penjas
DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v12i2.39230
di SD Negeri  4 kecamatan Mempawah  Hilir Kabupaten Mempawah.
Metode Penelitian Penelitian penilaian ini dilakukan di SD Negeri    4  kecamatan  Mempawah  Hilir Kabupaten  Mempawah    yang  merupakan sekolah  pelaksana  mandiri.  Model  penilaian yang  digunakan  adalah  model CIPP. Model penilaian CIPP ini  merupakan  sebuah singkatan  dari  huruf  awal,  yaitu: Context evaluation, Input evaluation, Process evaluation, dan Product evaluation . Metode  penelitian  merupakan  langkah dan  cara  dalam  mencari,  merumuskan, menggali  data,  menganalisis,  membahas  dan menyimpulkan  masalah  dalam  penelitian, metode  dalam  pengertian  ini  lebih  bersifat praktis dan aplikatif, bukan sebuah cara yang bersifat  teoritis-normatif  sebagaimana  dalam konsep  metodologi.  (  Musfiqon,2012:  14). Data hasil wawancara dianalisis menggunakan  metode  deskripstif  kualitatif, sedangkan  data  hasil  observasi  dianalisis menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif dengan kriteria yang telah ditentukan.

## Desain Penelitian
Desain  penilaian  dalam  penelitian  ini merupakan  rincian  dan  langkah  apa  yang diperlukan  untuk  menjawab  tiap  pertanyaan penilaian. Desain penilaian mencakup rencana  proses  maupun  produk  secara tertulis, desain yang dipilih nantinya mempunyai  implikasi  terhadap  sumber  dan metode  pengumpulan  data.  Model  penilaian yang  digunakan  dalam  desain  penelitian  ini adalah CIPP  Evaluation  Model .  Model  ini dikembangkan oleh Stafflebeam dkk menekankan empat hal pokok yaitu Penilaian konteks untuk membantu keputusan perencanaan;  menentukan  kebutuhan  apa yang diperlukan dalam program pendidikan.

## Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini adalah pihak-pihak yang terkait dengan implementasi Kurikulum 2013, seperti Kepala Sekolah, Guru, pengawas, Komite/orang tua siswa dan siswa.

## Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SD Negeri  4 kecamatan  Mempawah  Hilir  Kabupaten
Mempawah    pada  mata  pelajaran  Penjas tahun pelajaran 2017/2018, dan direncanakan mulai bulan April 2018 sampai dengan bulan Juni 2018.
Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data pada penelitian ini akan menuturkan dan menafsirkan  data  yang  berkaitan  dengan situasi  yang  terjadi,  sikap,  fenomena- fenomena dan pandangan tentang proses dan hasil  implementasi  Kurikulum  2013  di  SD Negeri    4  kecamatan  Mempawah  Hilir Kabupaten Mempawah.
Untuk memperoleh data dalam penelitian  ini,  peneliti  melakukan  dengan teknik observasi langsung, teknik komunikasi langsung  dan  studi  dokumenter.  Dengan menggunakan  instrumen  kepada  pihak-pihak yang terkait dengan impelementasi Kurikulum  2013  yaitu  Kepala  Sekolah, Wakil  Kepala  Sekolah  Bidang  Kurikulum, Guru,  siswa  orang  tua  siswa,  komite  dan pengawas sekolah.

## Instrumen Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  sebagai instrumen utama dan menggunakan pedoman observasi,  pedoman  wawancara,    dan dokumentasi  sebagai  alat  bantu  untuk memperoleh data dilapangan.
Observasi Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik observasi nonpartisipan, dimana  peneliti  tidak  terlibat  langsung dengan  aktivitas  orang-orang  yang  sedang diamati.  Yang  diamati  dalam  observasi  ini adalah  Implementasi  pembelajaran  penjas orkes  dari  persiapan,  pelaksanaan,  sampai penilaian  pembelajaran.  Untuk  pengamatan menggunakan  pedoman  observasi  yang diambil  dari  kemendikbud,  untuk  pedoman observasi  persiapan  dan  pedoman  observasi pelaksanaan pembelajaran, sedangkan pedoman  observasi  penilaian  pembelajaran diambil  dari  monitor  tugas  yang  diberikan oleh guru.

## Wawancara
Sugiyono (2011:317) menjelaskan bahwa,  “wawancara  digunakan  sebagai teknik  pengumpulan  data  apabila  peneliti ingin  melakukan  studi  pendahuluan  untuk
DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v12i2.39230
menemukan permasalahan yang harus diteliti,  tetapi  juga  apabila  peneliti  ingin mengetahui  hal-hal  dari  responden  yang lebih mendalam”. Dalam penelitian kualitatif,  sering  menggabungkan  teknik observasi  partisipatif  dengan  wawancara mendalam.  Selama  melakukan  observasi, peneliti  juga  melakukan  wawancara  dengan orang-orang yang ada di dalamnya. Pengambilan  data  dengan  menggunakan teknik wawancara, dilakukan peneliti setelah selesai  melakukan  observasi  pembelajaran Penjas.  Hal  ini  dilakukan  agar  hasil  yang didapatkan oleh peneliti saat observasi dapat dipertegas lagi dari pernyataan tiga narasumber,  yaitu  guru  Penjas,  Kepala Sekolah, dan siswa SD Negeri  4  kecamatan Mempawah Hilir Kabupaten Mempawah. Teknik  wawancara  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara semi terstruktur  agar  subjek  penelitian  lebih terbuka  dalam  memberikan  data.  Dalam penelitian  ini,  wawancara  digunakan  untuk memperoleh  data  tentang  implementasi pembelajaran  Penjas  berdasarkan  kurikulum 2013 di SD Negeri  4 kecamatan Mempawah Hilir  Kabupaten  Mempawah.  Wawancara dilakukan  dengan  guru  Penjas,  Kepala Sekolah dan beberapa siswa kelas atas yang diambil  dari  siswa  kelas  IV  SD  Negeri    4 kecamatan  Mempawah  Hilir  Kabupaten Mempawah. Berikut  ini  adalah  pedoman wawancara  yang  digunakan  oleh  peneliti untuk memperoleh data penelitian.
Dokumentasi Sebagaimana dikemukakan
oleh
Ridwan (2014: 105) bahwa studi dokumentasi adalah,”untuk memperoleh data langsung  dari  tempat  penelitian,  meliputi buku=buku yang relevan, peraturan- peraturan,  laporan  kegiatan,foto-foto,  film dokumenter, data yang relevan penelitian”.
Dokumentasi dalam penelitian ini untuk mengetahui implementasi pembelajaran Penjas kelas IV berdasarkan kurikulum 2013 melalui  RPP,  daftar  nilai  mingguan,  daftar nilai UTS, daftar nilai UAS, daftar penilaian, perbaikan,  dan  pengayaan,  hasil  observasi, dan foto. Dalam penelitian ini, peneliti terjun
langsung ke lapangan dalam proses observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## Validasi Instrumen
Instrumen  yang    dipergunakan  dalam pengumpulan  data    dalam  penelitian  ini terlebih  dahulu  divalidasi    ahli  atau  pakar dalam bidang kurikulum 2013, dalam hal ini yang  bertindak  sebagai  validator  adalah bapak Prof.Dr.Aunurrahman,M.Pd

## Validasi Data
Untuk  menguji  validitas  data  dilakukan beberapa  teknik  dan  prosedur  kepercayaan data, menurut Sugiyono.(2009:121) bahwa,” uji keabsahan data dalam penelitian kualitatif  meliputi  uji Credibility  (validitas internal), transferability (validitas eksterna), defenability ( reliabilitas) , dan  confirmability (obyektivitas) . Uji  kredibilitas  data  atau kepercayaan  terhadap  data  hasil  penelitian kualitatif  antara  lain  juga  dapat  dilakukan dengan perpanjangan pengamatan, peningkatan  ketekunan  dalam  penelitian, triangulasi,  diskusi  dengan  teman  sejawat, analisis  kasus  negatif  dan member  check . Triangulasi  dalam  pengujian  kredibilitas diartikan  sebagai  pengecekan  data  dari berbagai  sumber  dengan  berbagai  cara,  dan berbagai  waktu.  Triangulasi  sumber  untuk menguji  kredibilitas  data  dilakukan  dengan cara  mengecek  data  yang  telah  diperoleh melalui beberapa sumber. Triangulasi teknik untuk  menguji  kredibilitas  data  dilakukan dengan  cara  mengecek  data  kepada  sumber yang  sama  dengan  teknik  yang  berbeda. Triangulasi waktu untuk menguji kredibilitas data  dilakukan  dengan  cara  pengecekan dengan  wawancara,  observasi  atau  teknik lain  dalam  waktu  atau  situasi  yang  berbeda, bila  hasil  uji  menghasilkan  data  yang berbeda,  maka  dilakukan  secara  berulang- ulang  sehingga  sampai  ditemukan  kepastian datanya.
Triangulasi  dilakukan  dengan  langkah- langkah sebagai berikut: 1) Pengecekan hasil wawancara  dengan  siswa,  dengan  guru  dan dengan  kepala  sekolah.  2)  Soal  tes pemahaman  materi  terlebih  dahulu  di  uji cobakan  pada  kelas  yang  telah  mempelajari materi  pelajaran  Penjas  pada  sekolah  yang berbeda,  yaitu  pada  kelas  IV.  Faktor  lain
DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v12i2.39230
yang  diperhatikan  adalah  melihat  latar belakang kemampuan siswa dari sisi materi, kualitas  siswa,  kemampuan  siswa  dalam menjawab butir soal dan hasilnya didiskusikan  kembali  dengan  guru  dan kepala sekolah.
Dalam  hal  ini  peneliti  untuk  uji kredibilitas  lebih  banyak  melakukan  diskusi atas  temuan  dengan  teman  sejawat.  1) Transferability (Kemampuan Transfer) yaitu:  dalam  teknik  ini  diperoleh  jawaban atas  pengalaman  yang  tidak  dapat  dijawab oleh  peneliti  melalui  deskripsi  prosedur, konteks, kegiatan dan langkah-langkah yang jelas  memungkinkan  penemuan  atau  hasil penelitian ini dapat diterapkan atau diaplikasikan oleh orang lain, ditempat yang berbeda  yang  memiliki  persoalan  yang serupa. 2) Depenability (pertanggung
jawaban) yaitu Teknik ini merupakan proses pengumpulan  data  dan  interpretasi  temuan dan  melaporkan  hasil  penelitian,  semakin konsisten
seorang peneliti dalam keseluruhan proses penelitiannya, maka akan semakin memenuhi standar dependabilitas.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  merupakan  proses  untuk mencari  dan  menyusun  secara  sistemmatis data  yang  diperoleh  dari  hasil  suatu wawancara,  kuesioner,  maupun  catatan  di lapangan  sehingga  dapat  dengan  mudah dipahami  dan  di  informasikan  kepada  pihak lain. Analisis   data   memiliki   tiga   unsur yakni:  (1)  Reduksi    data;      (2)  Penyajian data; (3) Penarikan kesimpulan dan verifikasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Indikator  dalam  evaluasi  konteks  dalam implementasi kurikulum 2013 ini terdiri dari: 1)  Sarana  dan  Prasarana  yang  tersedia.  2) Pemahaman  Guru  terhadap  kurikulum  2013.
3)  Pemahaman  siswa  terhadap  kurikulum 2013.  4)  Keterlibatan  Komite  sekolah  atau orang  tua  siswa    dalam  implementasi kurikulum 2013.

## Sarana dan Prasarana Yang Tersedia
Data yang diperoleh dari hasil kuesioner terhadap sarana dan prasarana yang ditujukan kepada  kepala  sekolah,  Pengawas,  guru olahraga,  siswa  dan  komite  sekolah  di Sekolah Dasar Negeri 4 Kecamatan
Mempawah  Hilir  Kabupaten  Mempawah sebagai berikut:
Tabel 1. Skor Nilai Komponen Sarana dan Prasarana
No  Respo nden Jum lah n N DP Kesim- Pulan 1 Kepala Sekolah 4 30  60 50 %  Kurang Baik 2 Pengaw as 1 10  15 66,67 % Cukup 3 Guru 4 30  60 50 %  Kurang Baik 4 Siswa 20 180  300  60 %  Cukup 5 Komite Sekolah 4 36  60 60 %  Cukup Jumlah 33 Keterangan:
n = Skor Nilai Yang Diperoleh Dari Jawaban
Responden
N = Skor Ideal Seluruh Responden DP = Deskripsi Persentase

## Pemahaman  Guru  Terhadap  Kurikulum
2013
Sedangkan  data  yang  diperoleh  dari hasil  wawancara    tentang  pemahaman  guru terhadap kurikulum 2013 pada Sekolah Dasar Negeri  4  Kecamatan  Mempawah  Hilir Kabupaten  Mempawah  sebagai  berikut: “Belum  mengetahui,  karena  belum  pernah mengikuti  pelatihan  Kurikulum  2013,  masih kurang  memahmi, karena saya belum pernah mengikuti  penataran  tentang  Kurikulum 2013.
Keterlibatan  Komite  Sekolah  Terhadap Pengembangan Kurikulum
Berikutnya  data  yang  diperoleh  dari hasil  wawancara    kepada  orang  tua siswa/komite  Sekolah  terkait  keterlibatan komite sekolah dalam pengembangan kurikulum    pada  Sekolah  Dasar    Negeri  4 Kecamatan  Mempawah  Hilir  Kabupaten Mempawah  sebagai  berikut:  “Kami  belum pernah diberitahukan oleh pihak sekolah jika
DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v12i2.39230
sekarang  telah  menggunakan  kurikulum 2013,  belum  bisa  memberikan  pendapat karena  belum  mengetahuinya,  sebaiknya pemerintah  gencar  untuk  mensosialisasikan kurikulum  2013  ini  baik  langsung  terhadap masyarakat  ataupun  lewat  instansi  terkait, seperti  dinas  pendidikan  dan  kebudayaan, pemda ataupun kepala sekolah.

## Pelatihan dan Pendampingan Guru
Pelatihan  dilakukan  secara  berjenjang sesuai  dengan  tingkatan  sekolah  masing- masing  dan  lokasi  sekolah  masing-masing. pelatihan  ini  diselenggarakan  oleh  Dinas Pendidikan    melalui  sekolah  dan    Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan. Informasi tentang kegiatan pelatihan dan pendampingan guru diperoleh dari pembagian kuesioner dan pedoman  wawancara  dengan  responden. Kuesioner dibagikan kepada ekepala sekolah, guru  dan  pengawas.  Untuk  aspek  pelatihan guru,  meliputi  indikator  sebagai  berikut:  a) Kesesuaian materi pelatihan dengan kebutuhan  guru.  b)  Kesesuaian  kompetensi
instruktur yang memberikan pelatihan dengan  materi  pelatihan.  c)  Kesesuaian alokasi  waktu  yang  tersedia  dengan  materi pelatihan.  d)  Penyampaian materi.  e) Pengembangan Karakter Untuk aspek pendampingan diperoleh data dengan indikator kunjungan dan pendampingan yang dilakukan  oleh  TIM  dari  dinas  terkait. Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh  dari  kepala  sekolah,  guru  dan pengawas,  dapat  dilihat  pada  tabel  berikut ini.
Tabel 2. Tabel Skor Nilai Aspek Pelatihan dan Pendampingan Guru
Keterangan: n = Skor nilai yang diperoleh dari jawaban responden N = Skor ideal seluruh responden DP = Deskripsi Persentase
Berdasarkan  data  dan  hasil  yang diperoleh dapat dikatakan bahwa pelaksanaan pelatihan dan pendampingan terhadap kepala sekolah,  guru  dan  pengawas,  diperoleh bahwa;   persepsi   kepala sekolah “pelatihan berjalan  dengan  cukup  baik,  yaitu  66,67  % sedang  persepsi  guru      masih  kurang  baik, yaitu 50 %.  dan persepsi pengawas 66,67  % juga sudah tergolong Cukup Baik. Sedangkan berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan kepada 4 orang guru, diperoleh informasi dan data  sebagai  berikut:  “Saya  guru  penjaskes- orkes baru di sekolah ini dan masih berstatus honorer.

## Manajemen pembelajaran
Manajemen  pembelajaran  itu  cukup penting  untuk  diperhatikan,  karena  dari sinilah semuanya di mulai. Sebuah manajemen yang baik akan dapat menentukan  baik  buruknya  suatu  proses pembelajaran,  kesemuanya  ini  telah  dimulai ketika seorang guru mempersiapkan Rencana proses Pembelajaran.
Tabel 3. Skor Nilai Manajemen Pembelajaran
Keterangan: n  =  Skor  nilai  yang  diperoleh  dari  jawaban responden N = Skor ideal seluruh responden DP = Deskripsi Persentase
Berdasarkan  indikator  yang  ditetapkan diperoleh  rata-rata  persentase  sebesar  75  % yang  berarti  bahwa  aspek  manajemen pembelajaran di sekolah sudah melaksanakan kurikulum  2013  dengan  baik.  Berdasarkan data  yang  diperoleh,,dapat  dikatakan  bahwa hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  pihak sekolah  sudah  berusaha  dengan  baik  untuk mengelola  atau  mengatur    segala  aktivitas pembelajaran  agar  sesuai  dengan  ketentuan yang ada di kurikulum 2013 walaupun masih
No  Respon den
Jum lah n N  DP Kesim pulan 1  Guru 4 90  120  75 % Baik Jumlah 4 - - - No Respon den Jum lah n  N  DP Kesim pulan 1 Kepala Sekolah 4 40  60  66,67 % Cukup 2 Guru 4 30  60  50 %  Kurang 3 Pengawas 1 10  15  66,67 % Cukup Jumlah 9
DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v12i2.39230
terdapat  kekurangan  dibeberapa  hal  seperti buku  pedoman  pelaksanaan  kurikuluj  2013, baik  untuk  guru  maupun  untuk  siswa  serta ketersediaan  fasilitas  pendukung  khususnya dalam pelajaran penjaskes-orkes.

## Layanan Kesiswaan
Informasi yang diperoleh terkait layanan kesiswaan berdasarkan kuesioner yang dibagikan  kepada    komite  atau  orang  tua siswa  yang  berjumlah  4  orang,  dengan indikator yaitu: 1) Layanan bantuan kesulitan belajar.  2)  Layanan  konsultasi  dengan  orang tua  dan  siswa.  3)  Layanan  adminstrasi kesiswaan.  4)  Layanan  peminatan.  5) Layanan bimbingan dan konseling.

## Tabel 4. Layanan Kesiswaan
No  Responden  Jum lah n N DP Kesim pulan 1 Komite Sekolah 4 18  25  72 % Baik Jumlah 4
n  =  Skor  nilai  yang  diperoleh  dari  jawaban responden N = Skor ideal seluruh responden DP = Deskripsi Persentase
Berdasarkan  indikator  yang  ditetapkan diperoleh  rata-rata  persentase  sebesar  75  % yang  berarti  bahwa  aspek  manajemen pembelajaran di sekolah sudah melaksanakan kurikulum  2013  dengan  baik.  Berdasarkan data  yang  diperoleh,,dapat  dikatakan  bahwa hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  pihak sekolah  sudah  berusaha  dengan  baik  untuk mengelola  atau  mengatur    segala  aktivitas pembelajaran  agar  sesuai  dengan  ketentuan yang ada di kurikulum 2013 walaupun masih terdapat  kekurangan  dibeberapa  hal  seperti buku  pedoman  pelaksanaan  kurikuluj  2013, baik  untuk  guru  maupun  untuk  siswa  serta ketersediaan  fasilitas  pendukung  khususnya dalam pelajaran penjaskes-orkes.
Berdasarkan  data  pada  table  4  tersebut di atas diperoleh  skor 72 %  sehingga dapat disimpulkan  bahwa  layanan  kesiswaan  di empat  sekolah  dasar  negeri  4  Kecamatan Mempawah  Hilir,  Kabupaten  Mempawah telah  terlaksana  dengan    baik.  Harapan  ke depan  layanan  kesiswaan  dapat  terus  untuk
ditingkatkan kualitasnya agar program layanan yang diprogramkan dapat terlaksanakan  sebagaimana  mestinya.  Guru diharapkan dapat memberikan layanan remedial yang maksimal melalui
pembelajaran remedial dengan jalan melaksanakan  pengajaran  terhadap  tujuan yang tidak dapat dicapai oleh siswa dan dapat memberikan  tambahan  waktu  bagi  siswa yang memerlukan.
Berdasarkan hasil wawancara tersebut di atas  dapat  dikatakan bahwa  guru  olahraga  di sekolah  negeri  4  Kecamatan  Mempawah Hilir,  Kabupaten  Mempawah  memilih  untuk menyediakan  buku  secara  mandiri,  artinya dalam  hal  ini  dibelai  sendiri  di  toko  buku yang  tersedia.  Hal  ini  terjadi  dikarenakan buku yang semestinya  disediakan oleh pihak sekolah  terjadi  kendala  dan  beberapa hambatan  karena  pencairan  dana  bos  dan manajemen yang berbelit untuk pengadaannya. Hal inilah yang menyebabkan guru  dan  murid  memutuskan  untuk  membeli buku dengan cara sendiri di toko buku.
Disamping  hal  tersebut  di  atas,  dalam pengadaan  buku  ini  juga,  guru  semuanya membeli  buku  tetapi  untuk  siswa,  hanya sedikit siswa yang membeli buku tersebut. a)
Evaluasi
Proses (Process) Dalam Implementasi  Kurikulum  2013.  Evaluasi proses dalam penelitian ini selalu menekankan pada beberapa tujuan, diantaranya  evaluasi  proses digunakan  untuk menduga  apa  yang  akan  terjadi  atas rancangan prosedur atau rancangan implementasi  dari  kurikulum  2013  selama ini.
Evaluasi  proses  dalam  implementasi kurikulum 2013 pada penelitian ini merupakan  penyediaan  informasi  untuk sebuh  keputusan  program  sebagai  sebuah rekaman  ataupun  sebagai  arsip  sebuah prosedur  yang  telah  terjadi.  Indikator evaluasi proses dalam implementasi kurikulum  2013  ini  terdiri  dari:  1)  Proses pembelajaran. 2) Proses penilaian

## Proses Pembelajaran
Komponen  atau  indikator  sebagai  aspek keterlaksanaan    sebuah  proses  pembelajaran dalam  penelitian  ini        merupakan  evaluasi
DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v12i2.39230
proses  meliputi  koleksi    data  penilaian  yang telah ditentukan dan diterapkan  dalam prktek pembelajaran.
Tabel  5.  Analisis  hasil  data  Kuesioner Proses Pembelajaran No Respo nden Jum lah n N DP Kesim pulan 1 Guru 4 44  60  73,3 3 % Baik Jumlah 4 Keterangan: n  =  Skor  nilai  yang  diperoleh  dari  jawaban responden
N = Skor ideal seluruh responden DP = Deskripsi persentase Proses Penilaian
Tabel  6.  Analisis  hasil  data  Kuesioner Proses Penilaian No  Respon den Jumlah n N DP  Kesim- pulan 1  Guru 4 30  60  50 % Kurang Baik Jumlah      4 Keterangan:
n  =  Skor  nilai  yang  diperoleh  dari  jawaban responden N = Skor ideal seluruh responden DP = Deskripsi persentase
Berdasarkan  hasil  perhitungan  data kuesioner  bahwa  persentase  pendapat  guru tentang proses penilaian adalah 50 %, hal ini merupakan  sebuah  kategori  yang  kurang baik.  a)  Evaluasi  Keluaran  (produk)  Dalam Implementasi  Kurikulum  2013.  Menurut Arikunto  dan  Jabar  (2010:47)  evaluasi keluaran/produk  atau    hasil,  ”merupakan tahap  akhir    dari  serangkaian  evaluasi program”.  Indikator evaluasi keluaran dalam implementasi kurikulum 2013 pada penelitian  ini  adalah  “Tanggapan  Umum Tentang  implementasi  Kurikulum  2013”. “Tidak  ada  kurikulum  yang  tidak  bagus, namun  dengan  kurikulum  2013  diharapkan dapat  menghasilkan  insan  Indonesia  yang produktif, kreatif, inovatif dan efektif melalui penguatan sikap, keterampilan dan pengetahuan yang terintegrasi. Masalah yang ada  yaitu  didalam  tema  pelajaran  olahraga
masih  ada,  sedangkan  buku  olahraga  sudah tersendiri.  Cara  mengatasinya  adalah    guru dapat  menyesuaikan  sendiri  teentang  tema tersebut.    fasilitas  pendukung  guru  olahraga adalah  guru  mata  pelajaran,    sebaiknya pemerintah  menentukan  sikap  dengan  tegas dari  kelas  1  sd  6  sebaiknya  guru  olahraga tetap  diberdayakan.  Pelaksanaan    kurikulum 2013 belum berhasil kemungkinan disebabkan  oleh  kurikulum  2013  banyak  hal yang  baru,  misalnya  silabus,  model  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, pendekatan pembelajaran (5 M) dan sistem penilaian, dan tak  kalah  pentingnya  adalah  keterbatasan atau  keterlambatan  buku  paket”.  1)  Kepala Sekolah  SD  Negeri  01  Mempawah  Hilir.  2) Kepsek  SD  Negeri  02  Mempawah  Hilir.  3) Kepsek  SD  Negeri  08  Mempawah  Hilir.  4) Kepsek  SD  Negeri  22  mempawah  Hilir.  5) Kepala  Sekolah  SD  Negeri  01  Mempawah Hilir.  6)  Kepala  Sekolah  SD  Negeri  02 Mempawah  Hilir.  7)  Kepala  Sekolah  SD Negeri  08  Mempawah  Hilir.  8)  Kepala Sekolah  SD  Negeri  22  Mempawah  Hilir.  9) Guru  Penjaskes-Orkes  SD  Negeri  01 Mempawah  Hilir.  10)  Guru  Penjaskes-Orkes SD  Negeri  02  Mempawah  Hilir.  “Tidak begitu  memahmi  secara  jelas.  11)  Guru Penjaskes-Orkes  SD  Negeri  08  Mempawah Hilir.  12)  Guru  Penjaskes-Orkes  SD  Negeri 22  Mempawah  Hilir.  13)  Pengawas    SD Negeri 4 Mempawah Hilir.
Strategi  Untuk  Mengatasi  Permasalahan dalam  Implementasi  Kurikulum  2013  Pada Mata  Pelajaran  Penjaskes-Orkes  di  SD Negeri  4  Kecamatan  Mempawah  Hilir Kabupaten Mempawah. Strategi dalam upaya mengatasi permasalahan yang ditemukan dan dihadapi selama ini khususnya pada implementasi kurikulum 2013 mata pelajaran penjaskes-orkes  di  SD  Negeri  4  kecamatan Mempawah  Hilir  Kabupaten  Pontianak  di dasarkan  atas  kendala  yang  dihadapi  pada setiap  sekolah  yang  ada  diperoleh  dari  hasil wawancara  dengan  kepala  sekolah  dan  guru sebagai  berikut:  “Kedepannya  kami  akan membuat  perencanaan  lebih  fleksibel  lagi berdasarkan  analisis  kebutuhan,  khususnya yang terkait dengan mata pelajaran penjaskes-orkes, baik itu guru dan
DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v12i2.39230
melakukan jalinan kerjasama atau sinergiritas  dengan  pihak  dinas  pendidikan yang berhubungan dengan kegiatan pelatihan,  pendampingan  dan  lainnya”.  1) Kepala  Sekolah  SD  Negeri  01  Mempawah Hilir.  2)  Kepala  Sekolah  SD  Negeri  02 Mempawah  Hilir.  3)  Kepala  Sekolah    SD Negeri 08 Mempawah Hilir.

## Pembahasan
Sarana dan prasarana secara keseluruhan menurut  kepala  sekolah,  guru,  siswa  dan komite pada sekolah 4 kecamatan Mempawah  Hilir  tergolong  baik,  hanya pengawas  saja  yang  mengemukakan  cukup, artinya masih  perlu  pembenahan  dan penambahan fasilitas untuk olahraga.
Pemahaman  guru  terhadap  kurikulum  2013 pada  Sekolah  Dasar    Negeri  4  Kecamatan Mempawah  Hilir  Kabupaten  Mempawah, diperoleh  bahwa  dari  empat    sekolah  yang tergabung  pada  sekolah  4  tersebut,  hanya satu sekolah yang belum banyak  mengetahui tentang  kurikulum  2013,  sedangkan  tiga sekolah  sudah  lebih  banyak  mengetahui  dan sudah menerapkannya.
Data  yang  diperoleh  menunjukkan bahwa  orang  tua  siswa/komite  Sekolah dalam  pengembangan  kurikulum    pada Sekolah  Dasar    Negeri  4  Kecamatan Mempawah  Hilir  Kabupaten  Mempawah belum  pernah  diberitahukan  oleh  pihak sekolah  jika  sekarang  telah  menggunakan kurikulum  2013,  belum  bisa  memberikan pendapat  karena  belum  mengetahuinya, sebaiknya pemerintah gencar untuk mensosialisasikan  kurikulum  2013  ini  baik langsung  terhadap  masyarakat  ataupun  lewat instansi  terkait,  seperti  dinas pendidikan  dan kebudayaan, pemda ataupun kepala sekolah. Kami  selaku  orang  tua  siswa    sering dilibatkan  dan  diundang  dalam  setiap kegiatan  yang  diadakan  pihak    sekolah, namun  secara  pribadi  saya  tidak  pernah mengetahui  kalau  sekolah  sudah  mulai memberlakukan  kurikulum  2013.  Komite sekolah  ataupun  orang  tua  siswa  hanya sebagian saja yang mengetahui kalau sekolah sudah melaksanakan kurikulum 2013, namun terdapat  juga  yang    sama  sekali  komite ataupun orang tua siswa.
Oleh  sebab  itu  hal-hal  yang  perlu dilakukan  oleh  pihak  sekolah  adalah  jalinan komunikasi  antara  pihak  sekolah  dengan komite  sekolah  ataupun  orang  tua  siswa untuk  dapat  memberikan  berbagai  informasi yang  terkait  dengan  implementasi  kurikulum 2013 ini, agar tidak terjadi kebingungan atau kesalahpahaman tentang implementasi kurikulum 2013. Kendala yang dihadapi dalam implementasi Kurikulum 2013 mata
pelajaran Penjaskes-Orkes di  SDN 4 Mempawah  Hilir.  Kendala  yang  dihadapi dalam evaluasi masukan dalam implementasi kurikulum  2013  diantaranya  adalah  a)  Buku Pedoman  guru  dan  siswa,  b)  Pelatihan  dan pendampingan guru, c) Manajemen Pembelajaran, dan d) Layanan kesiswaan.
Buku  pedoman  untuk  guru  memuat  materi pelajaran dan sistemmatika proses pembelajaran  yang  akan  digunakan  sebagai sebuah pedoman jika ingin mengajar di kelas. Untuk melaksanakan kurikulum 2013.
Hasil wawancara yang dilakukan terhadap  kepala  sekolah  diperoleh  bahwa buku pedoman untuk guru dan siswa tentang kurikulum 2013 ada dan pemesanan dilakukan    secara  online,  buku  pedoman tersebut  dapat  membantu  dlam  pelaksanaan kurikulum  2013,  kendala  yang  ditemukan adalah masih rancu, karena adanya pemisahan untuk mapel olahraga mengajar di kelas  atas,  sementara  gutu  kelas  bawah materi olahraga masuk dalam tema.
Terdapat  juga  perolehan  buku  pedoman tentang  kurikulum  2013  untuk  siswa  dan guru yang pengadaannya dilakukan pembelian melalui penerbit dengan menggunakan  dana  bos,  keberadaan  buku pedoman tersebut sangat  membantu, kendala yang dihadapi ada tetapi dapat diatasi, upaya yang  dapat  dilakukan  dapat  diupayakan melalui  pertemuan  KKG.  Secara  umum kegiatan sosialisasi dan persiapan implementasi  kurikulum  2013  di  Sekolah Dasar Negeri 4 Kecamatan Mempawah Hilir Kabupaten  Mempawah  telah  dilakukan pelatihan  bagi  guru,  kepala  sekolah  dan pengawas. Pelatihan dilakukan secara berjenjang  sesuai  dengan  tingkatan  sekolah
DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v12i2.39230
masing-masing  dan  lokasi  sekolah  masing- masing.  pelatihan  ini  diselenggarakan  oleh Dinas Pendidikan  melalui sekolah dan lem- baga  Penjamin  Mutu  Pendidikan.  Kegiatan pelatihan  dan  pendampingan  guru  meliputi aspek pelatihan tentang a) Kesesuaian materi pelatihan  dengan  kebutuhan  guru,  b) Kesesuaian  kompetensi  instruktur  yang memberikan pelatihan dengan materi pelatihan,  c)  Kesesuaian  alokasi  waktu  yang tersedia dengan materi pelatihan, d)
Penyampaian  materi,  dan  e)  Pengembangan Karakter.  Aspek  pendampingan  meliputi kunjungan dan pendampingan yang dilakukan  oleh  TIM  dari  dinas  pendidikan, hasil analisis data yang diperoleh dari kepala sekolah,  guru  dan  pengawas  sebagian  besar sudah  baik.  Secara  rinci  pelaksanaan pelatihan  terhadap  kepala  sekolah,  guru  dan pengawas,  diperoleh  bahwa;  persepsi  kepala sekolah  “pelatihan  berjalan  dengan  cukup baik,  yaitu  66,67  %  sedang        persepsi  guru juga      sudah  kurang  baik,  yaitu  50  %.    dan persepsi  pengawas  66,67    %    tergolong Cukup  Baik.  Manajemen  pembelajaran penting untuk diperhatikan, karena manajemen  pembelajaran  merupakan  proses awal  dari  setiap  kegiatan  yang  dilakukan. Sebuah  manajemen  yang  baik  akan  dapat menentukan  baik  buruknya  suatu  proses pembelajaran,  kesemuanya  ini  telah  dimulai ketika seorang guru mempersiapkan Rencana Proses Pembelajaran.
Rata-rata  persentase  adalah  75  %, artinya  aspek  manajemen  pembelajaran  di sekolah sudah melaksanakan kurikulum 2013 dengan  baik,  hasil  evaluasi  menunjukkan bahwa pihak sekolah sudah berusaha dengan baik  untuk  mengelola  atau  mengatur    segala aktivitas  pembelajaran  agar  sesuai  dengan ketentuan  yang  ada  di  kurikulum  2013 walaupun masih terdapat kekurangan dibeberapa  hal  seperti  buku  pedoman pelaksanaan  kurikulum  2013,  baik  untuk guru  maupun  untuk  siswa  serta  ketersediaan fasilitas pendukung khususnya dalam pelajaran penjaskes-orkes.
Iayanan  kesiswaan  berdasarkan  yang dilaksanakan  oleh    komite  atau  orang  tua siswa  dengan  indikator  yaitu:  1).  Layanan
bantuan  kesulitan  belajar,  2).  Layanan konsultasi  dengan  orang  tua  dan  siswa,  3). Layanan  adminstrasi  kesiswaan,  4).  Layanan peminatan,  dan  5).  Layanan  bimbingan  dan konseling  diperoleh  sebanyak  72  %  layanan sudah  baik  dalam  implementasi  kurikulum 2013,    sehingga  dikatakan  bahwa  layanan kesiswaan  di  empat  sekolah  dasar  negeri  4 Kecamatan  Mempawah  Hilir,  Kabupaten Mempawah telah terlaksana dengan  baik.
Harapan  ke  depan  layanan  kesiswaan dapat  terus  untuk  ditingkatkan  kualitasnya agar  program  layanan  yang  diprogramkan dapat terlaksanakan sebagaimana mestinya. Guru  penjaskes-orkes  di  sekolah  negeri  4 Kecamatan  Mempawah  Hilir,  Kabupaten Mempawah  memilih  untuk  menyediakan buku  secara  mandiri,  artinya  dalam  hal  ini dibeli sendiri di toko buku yang tersedia. Hal ini terjadi dikarenakan buku yang semestinya disediakan oleh pihak sekolah terjadi kendala dan  beberapa  hambatan  karena  pencairan dana bos dan manajemen yang berbelit untuk pengadaannya. Hal inilah yang menyebabkan guru  dan  murid  memutuskan  untuk  membeli buku dengan cara sendiri di toko buku.
Indikator    evaluasi  proses  dalam implementasi  kurikulum  2013  ini  terdiri dari a) Proses pembelajaran, dan Proses penilaian. Evaluasi proses menurut guru mata pelajaran penjaskes-orkes  meliputi  koleksi    data penilaian yang telah ditentukan dan diterapkan  dalam prktek pembelajaran. Data yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa  proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  dengan pendekatan  kurikulum  2013  pada  sekolah  4 kecamatan  Mempawah  Hilir  Kabupaten Mempawah  sudah  berjalan  dengan  baik. Pendapat  guru  tentang  proses penilaian  yang dilaksanakan terkait implementasi kurikulum 2013, khusus mata pelajaran penjaskes-orkes diperoleh  skor  50  %,  hal  ini  merupakan sebuah  kategori  yang  kurang  baik.  Dalam evaluasi  hasil  atau  output    guna  mengetahui capaian  program  implementasi  Kurikulum 2013 mata pelajaran Penjaskes-orkes di SDN 4    Mempawah  Hilir.  Dikatakan  oleh  kepala sekolah  bahwa  tidak  ada  kurikulum  yang tidak  bagus,  namun  dengan  kurikulum  2013 diharapkan dapat menghasilkan insan
DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v12i2.39230
Indonesia  yang  produktif,  kreatif,  inovatif dan efektif melalui penguatan sikap, keterampilan dan pengetahuan yang terintegrasi.
Masalah  yang  ada  yaitu  didalam  tema pelajaran  olahraga  masih  ada,  sedangkan buku  olahraga  sudah  tersendiri.  Cara mengatasinya adalah guru dapat menyesuaikan sendiri teentang tema tersebut. fasilitas  pendukung  guru  olahraga  adalah guru  mata  pelajaran,    sebaiknya  pemerintah menentukan  sikap  dengan  tegas  dari  kelas  1 sd  6  sebaiknya  guru  olahraga  tetap diberdayakan.
Pelaksanaan    kurikulum  2013  belum berhasil  kemungkinan  disebabkan  oleh kurikulum  2013  banyak  hal  yang  baru, misalnya silabus, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, pendekatan pembelajaran (5.M) dan sistem penilaian, dan tak  kalah  pentingnya  adalah  keterbatasan atau keterlambatan buku paket.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dan pembahasan,  maka  penulis  dapat  menarik beberapa  kesimpulan  dan  mengemukakan beberapa  saran  sebagai  berikut: 1)  Dalam Penilaian  implementasi  Kurikulum  2013 mata  pelajaran  Penjas  di  SD  NEGERI    4 Mempawah  Hilir    sebagaian  besar  sudah berjalan  dengan  lancar,  dari  4  sekolah  yang tergabung  dalam  sekolah    4  kecamatan Mempawah  Hilir  Kabupaten  Mempawah hanya  satu  sekolah  yang  belum  sepenuhnya merencanakan program implementasi kurikulum  2013,  khusus  mata  pelajaran penjaskes,  hal  ini  dikarenakan  masih kurangnya  sosialisasi  dan  pendampingan terhadap  guru  dan  masih  minimnya  sarana dan  prasarana  yang  tersedia  di  sekolah. 2)
Kendala  yang  dihadapi  dalam  penilaian implementasi Kurikulum 2013 mata pelajaran  Penjasdi  SD  Negeri    4  kecamatan Mempawah  Hilir  Kabupaten  Mempawah yaitu keterbatasan guru mata pelajaran Penjas yang  ada  di  sekolah  dan  keterbatasan  sarana dan  prasarana  untuk  menunjang  kegiatan praktek mata pelajaran Penjas serta
minimnya  sarana  penunjang  lainnya  seperti buku  penunjang,  perpustakaan  dan  jaringan internet guna menunjang kelancaran informasi  yang  terkait  dengan  kurikulum 2013. 3)  Strategi  untuk  mengatasi  kendala dalam  penilaian  implementasi  Kurikulum 2013  mata  pelajaran  Penjas  di  SD  NEGERI 4  Mempawah  Hilir  yang  perlu  dipersiapkan lebih  lanjut  adalah  membuat  perencanaan yang  baik  berdasarkan  analisis  kebutuhan dan  adanya  sinergi  yang  baik  pula  antara pemerintah pusat dengan pemerintah propinsi maupun dengan pemerintah daerah khususnya  dinas  pendidikan  dan  pihak sekolah.  Capaian  program  implementasi Kurikulum 2013 mata pelajaran Penjasbagus, karena  di  dalam  kegiatan  proses  belajar mengajar  siswa  yang  lebih  berperan  aktif, sedangkan  guru  sebagai  motivator.  Hanya dalam  proses  penilaian  yang  masih  banyak kebingungan,  ini  dikarenakan  banyaknya komponen  penilaian  yang  harus  dilakukan sebagai tuntutan kurikulum 2013.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan, maka saran yang diberikan adalah: Sejalan  dengan  kesimpulan  poin  1  tersebut, pihak  dinas  pendidikan  dipandang  perlu untuk  lebih  mengintensifkan  implementasi kurikulum 2013 ini agar pelaksanaannya bisa berjalan  bersama  dengan  sesama  sekolah yang tergabung dalam Sekolah Dasar Negeri 4, khususnya di kecamatan Mempawah Hilir Kabupaten  Mempawah.  1)  Sejalan  dengan penilaian input atau masukan dalam implementasi  kurikulum  2013  pada  Sekolah dasar Negeri   4 kecamatan Mempawah Hilir Kabupaten  Mempawah,  maka  pihak  dinas pendidikan dapat untuk selalu mensosialisasikan melalui kepala sekolah dan guru  bidang  studi,  khususnya  suru  mata pelajaran  penjas,  agar  ke  depannya  semua guru dapat memahami dengan jelas, sehingga pelaksanaannya dapat berjalan secara maksimal.  2)  Pihak  dinas  pendidikan  atau pihak  Lembaga  Penjamin  Mutu  Pendidikan sebaiknya  dapat  terus  melakukan  sosialiasi ataupun  pelatihan  terhadap  guru  mata pelajaran  Penjas  terkait  dengan  prose  proses
DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v12i2.39230
penilaian  yang  dilakukan.  3)  Pihak  terkait dalam  hal  ini  dinas  pendidikan  dan  pihak sekolah  perlu  Fasilitas  pendukung  guru olahraga  adalah  guru  mata  pelajaran, sebaiknya  pemerintah  menentukan  sikap dengan tegas dari kelas 1 sd 6 sebaiknya guru olahraga tetap diberdayakan. fasilitas pendukung  yang  diperlukan  guru  olahraga adalah  fasilitas  lapangan  dan  peralatan olahraga  yang  lengkap  dan  sesuai,  dan sebaiknya pula pemerintah menentukan sikap dengan tegas dari kelas 1 sd 6 sebaiknya guru olahraga tetap diberdayakan.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  Penelitian: Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto,
S. (2007). Manajemen Penelitian . Jakarta: PT Rineka Cipta Edison.  (2009). Penelitian  dan  Penilaian Dalam  Bidang    Pendidikan:Penilaian CIPP ,(Online),   (http://ed150n5.blogspo t.com/2009/04/penilaian-ci pp.html, 11 April 2011) Fuddin,  V.  B.(2007). Penilaian  Program ,  (, J.  Online),  (http://  fuddin.  wordpress. com  .2007/07/17/  penilaian-program/, diakses 11 April 2011)
Inggit,  K.  (2009). Pengertian  dan  Konsep Penilaian, Penilaian dan Pengukuran (Online),  (http://  santriw4n. wordpress. com/2009/ 11/ 18/pengertian dan-konsep-penilaian-penilaian-dan- pengukuran/, diakses 11 April 2011) Ali,  M.  (2010), Guru  Dalam  Proses  Belajar
Mengajar , Bandung: Sinar Baru Algensindo. Aunurrahman, (2009), Belajar dan
Pembelajaran , Bandung : Alfabeta Basleman,  A  &  Syamsu,  M.  (2011), Teori Belajar  Orang  Dewasa ,  Bandung  :  PT. Remaja Rosdakarya.
Grafura,  L  &  Ari,  W.  (2012 ).  Metode  dan Strategi  Pembelajaran  Yang  Unik , Yogyakarta : AR-RUZZ MEDIA
Hamalik,  O.  (2011), Proses  Belajar , jakarta : Bumi Aksara Khanifatul,  (2013), Pembelajaran      Inovatif , Yogyakarta : AR-Ruzz Media Made,  I.  W.(2006). Metodologi  Penelitian Sosial  Ekonomi ,  Yogyakarta:  Penerbit Andi Mulyono, (2009), Penelitian Penilaian
Kebijakan, (online),(http;//mulyono, staff,uns.ac.id/2009/05/13/penelitian- penilaian-kebijaka/,  diakses  12  pebruari 2018.
Nawawi.,  Hadari,      (2012), Metode
Penelitian   Bidang   Sosial , Yogyakarta: Gajahmada university Press. Rika Dwi,Kurniasih, (2009), Teknik Penilaian Perencanaan, (online). http://images.rikania09multiply.multiply content.com//attachment/0/SUdfiwoKC F8AAuyo81/Rika%20Eva.doc?nmid=14
8657139,diakses 18 Pebruari2018 Sugiyono., (2012), Metode Penelitian Administrasi, Dilengkapi Dengan
Metode  R&D , Bandung : Alfabeta Susan  Thomas  dan  Roger  Kaufman,  (1980),
Evaluation  Withhout  Fear ,  London:
New Viewpoints
Mbulu,  (1995), Penilaian  Program  Konsep dasar, Pendekatan Model dan Prosedur Pelaksanaan , Malang: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan,IKIP
Malang.
Tayipnapis, FY.  (1989). Penilaian  Progr am,
Jakarta: Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan, Dirjen Dikti, Proyek
Pengembangan lembaga Pendidikan Tenaga kependidikan.
Zulyarman,  (2007), Penilaian  Kurikulum : Pengertian,  Kepentingan  dan  Masalah YangDihadapi,(online).(http://zulharma n79.wordpress.com/2007/08/04/penilaia n-kurikulum-kepentingan-dan-masalah- yang dihadapi/,diakses 5 januari 2018.