## Jurnal PTK dan Pendidikan

## UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MELAKUKAN WUDHU MELALUI METODE PEMBERIAN MOTIVASI REWARD ATAU HADIAH DI KELAS SATU MIS
MISBAHUSSALAM TAHUN PELAJARAN 2015-2016
Muhammad Noor MIS Misbahussalam Sungai Punggu Lama Anjir Muara Kabupaten Barito Kuala

## ABSTRACT
Student's abilty to wudu has an important role in supporting the activities of worship. First- grade students usually lack of concentration and playful. That affects the ability of student in learning wudu. This research used Classroom Action Research (PTK). Student's ability of wudu is enhanced by giving reward or motivation. The results, at first cycle 50% of students did better than before. In the second and third cycle  there was an increase of 60% and 70%. So, giving reward or motivation can affects the wudu ability of students.
Key Word: wudu ability, motivation, reward.

## ABSTRAK
Kemampuan  siswa  untuk  melakukan  wudhu  merupakan  hal  penting  dalam  melakukan ibadah.  Siswa  kelas  satu  yang  cenderung  kurang  fokus  dan  suka  bermain  menyebabkan rendahnya kemampuan siswa untuk berwudhu. Maka digunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk meningkatkan kemampuan siswa untuk berwudhu. Kemampuan siswa dalam wudhu ditingkatkan dengan memberikan motivasi reward atau hadiah. Dari hasil penelitian didapatkan hasil pada siklus satu sebesar 50% siswa yang berkemampuan baik. Pada siklus dua  dan  siklus  tiga  terdapat  kenaikan  sebesar  60%  dan  70%.  Sehingga  mendapatkan kesimpulan bahwa kemapuan siswa untuk wudhu meningkat dengan memberikan motivasi reward atau hadiah.
Kata Kunci : kemampuan wudhu, motivasi, reward

## PENDAHULUAN
Mulai  Indonesia  merdeka,  telah dicanangkan  oleh  para  pemimpin  bangsa kita,  untuk  merumuskan  tujuan  negara muda yang dibangun itu, yaitu membentuk masyarakat yang adil dan makmur. Setelah melalui  beberapa  dasawarsa  lahirlah pembaruan demi pembaruan yang menitik- beratkan pada pembangunan. Pembangun- an  itu  memerlukan  tenaga  penggerak sebagai motor  yang  menggerakkan  semua aspek dari pembangunan tersebut. Tenaga pengerak  tersebut  ialah  manusia  yang mempunyai keahlian ( skill ), tanpa keahlian pembangunan  itu  tidak  akan  berjalan lancar.  Tenaga  ahli  itu  dihasilkan  oleh pendidikan, karena itu pendidikan
memegang peranan penting dalam mencapai tujuan negara, yaitu masyarakat adil dan makmur.
Salah  satu  upaya  untuk  mem-bangun manusia  yang  berkualitas  adalah  dengan menanamkan  akhlak  siswa  yang  baik melalui pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Pelajaran PAI merupakan pelajaran yang  menamkan  nilai-nilai  ketaqwaan terhadap  Allah  SWT.  Hal  ini  juga didukung pada penerapan Kurikulum 2013 yang  memberikan  indikator  Kompetensi Inti  pertama  yaitu  Kompetensi  untuk meningkatkan Ketaqwaan Terhadap Tuhan Yang  Maha  Esa.  Sehingga  diha-rapkan mata  pelajaran  Agama  menjadi  mata

## Jurnal PTK dan Pendidikan
pelajaran  yang bukan hanya konsep tetapi juga aplikasi dalam kehidupan sehari-hari. PAI  diajarkan  mulai  dari  tingkat  yang paling  dasar  yaitu  SD/  MI  hingga SMA/MA.  Dasar  pondasi  PAI  yang  kuat diharapkan  menjadi  pondasi  akhlak  siswa yang  baik.  Pendidikan  Agama  Islam diharapkan  menghasilkan  manusia  yang selalu  berupaya  menyempurnakan  iman, takwa,  dan  akhlak  serta  membangun peradaban  dan  keharmonisan  kehidupan, khususnya  dalam  memajukan  peradaban bangsa yang bermartabat (Riduan, 2017).
Materi  yang  terkandung  di  dalam pelajaran PAI sangat banyak dan beragam, mulai  dari  ketahuidan,  fiqh,  hadits,  tafsir Al  Qur’an  dan  lain  sebaginya.  Salah  satu materi penting yang akan dilakukan siswa dalam  hal  muamalah  adalah  bersuci. Bersuci  merupkan  kewajiban  karena merupakan  syarat  sah  suatu  ibadah. Bersuci  ada  dua  yaitu  bersuci  dari  hadas kecil dan bersuci dari hadas besar. Bersuci dari  hadas  kecil  dengan  berwudhu sedangkan bersuci dari hadas besar dengan mandi  junub.  Pada  materi  PAI  awal khusunya kelas satu diajarkan bersuci yang paling  mudah  yaitu  bersuci  dengan  hadas kecil melalui wudhu.
Materi wudhu bagi siswa kelas satu merupakan  materi  awal  yang  bertujuan mengajari  siswa  untuk  bersuci  sebelum melakukan  ibadah  sholat.  Materi  wudhu bagi kelas satu merupakan kesulitan sendiri bagi  siswa  karena  siswa  kelas  satu  masih cenderung  ingin  bermain.  Materi  wudhu juga  selalu  berhubungan  dengan  air sehingga  sifat  siswa  yang  masih  suka bermain-main  dengan  air  membuat  siswa susah diajak fokus untuk berwudhu dengan baik  dan  benar.  Dasar  penanaman  wudhu yang  baik  dan  benar  sejak  dini  perlu ditanamkan  agar  mereka  tidak  salah pengaplikasian  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Sehingga  dibutuhkan  pembelajaran yang baik untuk meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  berwudhu. Dibutuhkan  kemampuan  guru  yang  dapat membuat  fokus  siswa  untuk  berwudhu dengan baik.
Materi  wudhu  adalah    merupakan pangkal  tolak  pembinaan  kepribadian seseorang  muslim,  yang  dijadikan  oleh Rasulullah sebagai awal sebelum melaksanakan sholat. Bahkan wudhu satu- satunya  ibadah  yang  diwajibkan  secara berulang  setiap  hari  bahkan  diluar  ketika akan melaksanakan sholat fardhu. Apabila pembinaan  wudu  itu  terabaikan  akan meruntuhkan sendi-sendi Islam itu sendiri sekaligus  meluluh  lantahkan  pembinaan kebersihan  umatnya.  Oleh  sebab  itu peningkatan    pembiasaan  wudu  itu merupakan hal yang urgen untuk diterapkan kepada siswa.
Asumsi peneliti bahwa pembiasaan wudhu sudah dilakukan siswa dengan baik ketika  akan  melaksanakan  sholat  maupun pembiasaan  pada  kehidupan  sehari-hari. Sehingga  perlu  ditumbuh  kembangkan kemampuan  wudhu  sejak  usia  dini. Observasi penelitian pada siswa kelas satu di  berbagai  sekolah  mendapatkan  data bahwa  rata-rata  5%  yang  sudah  bisa melakukan wudhu walaupun dalam keadaan  yang  minimal.  Maka  peneliti memiliki  asumsi  kuat  bahwa  kebiasaan wudhu  dapat  ditingkatkan  kembali  sejak dini di siswa kelas Satu MIS
Misbahussalam.
Kelemahan  siswa  dalam  kurang fokus saat materi wudhu juga dialami oleh siswa  kelas  satu  MIS  Misbahussalam. Siswa  kelas  satu  MIS  Misbahussalam masih cenderung kekanank-kanakan sehingga  mereka  suka  bergurau  dan  main air  sendiri.  Maka  perlu  diadakan  sebuah penelitian  yang  dapat  meningkatkan kemampuan siswa untuk berwudhu.
Peningkatan  kemampuan  siswa  untuk berwudhu  adalah  dengan  menggunaan metode pemberian hadiah. Metode pemberian hadiah diharapkan dapat membuat  siswa  lebih  serius  dalam melakukan  wudhu.  Dengan  didukung psikologis  siswa  yang  masih  kelas  satu dimana  mereka  masih  suka  melakukan sesuatu  yang  baik  apabila  mendapat imbalan.

## Jurnal PTK dan Pendidikan

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan kelas (PTK) yang bertujuan untuk memperbaiki  dan  meningkatkan  kemampuan siswa  dalam  melakukan  wudhu.  Penelitian tindakan kelas terdiri dari tahapan
perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan refleksi.  Terdiri  atas  beberapa  siklus  sesuai dengan  tujuan  penelitian  yang  tercapai  atau belum.  Berikut  gambar  siklus  PTK  sesuai dengan adaptasi Achmad Dasuki (2011):
Gambar 1. Tahapan dalam Setiap Siklus
Penelitian  ini  dilakukan  dalam  3  siklus dalam  satu  siklus  terdiri  dari  satu pertemuan sesuai  dengan tahapan-tahapan penelitian  tindakan  kelas  yang  terdiri  dari penjelasan sebagai berikut:
a. Perencanaan
1. Peneliti  menganalisis  kurikulum  untuk mengetahui  kompetensi  dasar  yang akan  diberikan  kepada  siswa  dengan tujuan meningkatkan kemampuan wudhu
2. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3. Membuat lembar observasi siswa dalam melakukan wudhu
4. Membuat  instrument  yang  digunakan dalam penelitian
b. Pelaksanaan tindakan
1. Menggunakan RPP yang telah disiapkan
2. Menggunakan lembar observasi siswa dalam melakukan wudhu
3. Siswa melakukan praktek wudhu
c. Observasi Yang  diamati  dalam  penelitian  ini adalah  bagaimana  kemampuan  siswa berwudhu  pada  setiap  siklus  yang diukur setelah siswa menerima materi dan aplikasi hasil wudhu. Hasil lembar observasi dianalisis kemudian
dibandingkan  pada  siklus  satu,  siklus dua dan siklus tiga.
d. Refleksi Tahapan  refleksi  merupakan  kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah dilakukan. Kegiatan ini dilakukan ketika peneliti mendiskusikan apa yang sudah  dilakukan  pada  proses  tindakan dan  evaluasi  yang  kekurangan  pada siklus  satu.  Sehingga  pada  siklus  dua dan siklus tiga dapat berjalan baik pada proses tindakan.

## A. Data dan Cara Pengambilan Data
1. Sumber data Sumber  data  penelitian  ini  adalah siswa kelas kelas satu MIS Misbahussalam Sungai Punggu  Lama  Anjir Muara Batola yang berjumlah 15 orang terdiri dari 8 laki- laki  dan  perempuan  berjumlah  7  orang. Penelitian ini dilakukan pada semster satu tahun ajaran 2015/2016.
2. Jenis data Data  yang  diambil  adalah  data kuantitatif  dari  hasil  observasi  siswa berupa analisis hasil observasi siswa ketika berwudhu.  Data kualitatif hasil olahan tes observasi  siswa  kemudian  dianalisis
Refleksi Awal Perencanaan Tindakan 1 Pelaksanaan Tindakan 1 Observasi 1 Evaluasi/ Refleksi 1 Perencanaan
Tindakan 2
Pelaksanaan
Tindakan 2
Observasi 2 Evaluasi/
Refleksi 2

## Jurnal PTK dan Pendidikan
penyebab  hasil  belajar  tiap  siklus  dan faktor apa yang mempengaruhi.
3. Alat pengambilan data
Untuk  memudahkan  mengambil data  diperlukan  alat  untuk  memudahkan peneliti mengambil data, diantaranya: a. Lembar observasi siswa
b. Catatan saat di lapangan
4. Cara Pengambilan Data
Data  observasi  siswa  pada  saat  proses praktik siswa berwudhu.
5. Analisis Data
Untuk  menganalisis  data  menggunakan  kisi- kisi indikator motivasi sebagai berikut:
Tabel 1. Indikator Motivasi Siswa

## B. Indikator Keberhasilan
Penelitian ini dikatakan berhasil dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Terpenuhinya 2 skala sikap kemampuan  aspek  wudhu  dengan menerima  motivai  berupa  hadiah atau reward sebagai berikut:
a. Kemampuan wudhu siswa tinggi
b. Kemampuan wudhu siswa rendah
2. Menghitung hasil
observasi kemampuan siswa melakukan wudhu dengan cara sebagai berikut:
a. Menghitung skor tertinggi Skor  tertinggi  =  jumlah  butir soal x skor butir tertinggi
b. Menghitung skor terendah Skor  terendah  =  jumlah  butir soal x skor butir terendah
c. Menetukan  angka  presentase tinggi 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100%
d. Menentuka  angket  presentase rendah 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan wudhu dalam kegiatan sehari-hari  diamalkan  bagi  siswa  yang akan  melakukan  ibadah  juga  aktivitas lainnya.  Wudhu  memiliki  gerakan  yang wajib  dilaksanakan  yaitu  membasuh muka,  membasuh  kedua  tangan,  mem- basuh sebagian kepala, membasuh kedua telinga,  membasuh  kedua  kaki.  Dari siklus  satu  hingga  siklus  tiga  siswa mengalami  tahapan  yang  baik.  Siswa mulai  fokus  dalam  melakukan  gerakan wudhu.

## A. Pelaksanaan Siklus Pertama
Siswa  saat  melaksanakan  kemam-puan wudhu  siklus  satu  masih  terdapat beberapa kendala. Kendala yang dialami siswa adalah:
1. Siswa belum bisa fokus
2. Siswa masih terdapat beberapa gerakan yang salah urutan Maka  langkah  yang  diambil  dalam memperbaiki kendala itu sebagai masukan  dalam  pelaksanan  siklus  dua. Tahapan siswa diberikan hadiah mampu meningkatkan  motivasi  siswa  dalam melakukan  kemampuan  wudhu.  Siswa lain juga merasa ingin lebih baik hasilnya sehingga  mendapat  hadiah.  Lembar angket untuk mengukur apakah motivasi hadiah mampu meningkatkan kemampuan  wudhu  diberikan  setelah  3 siklus dilalui. Hasil dari lembar observasi menunjukkan  data  kurang  lebih  50% siswa  masih  dalam  tahap  pembetulan gerakan  (hasil  observasi  di  lampiran). Sehingga  bisa  kita  jadikan  acuan  untuk siklus dua.
Indikator No Item Jumlah + - a. Kebutuhan
b. Keyakinan Diri
c. Tujuan  yang  ingin dicapai
d. Keuletan
e. Kebanggan
f. Menerima Tugas
g. Tanggung jawab terhadap tugas h. Umpan balik 1,15 4,29 6,25 3,22,33 2,30 5,28 7, 31 8,16,34 9,24 10,21 11,18 13,20 17,27 14,32,35 19,23 16,26 4 4 4 4 4 5 5 5 Jumlah 18 17 35 (Diadopsi dari Nahrowi, 2013)

## Jurnal PTK dan Pendidikan

## B. Pelaksanaan Siklus Kedua
Pelaksanaan  siklus  kedua  siswa mulai  mengalami  tahap  perbaikan  saat melakukan  wudhu.  Siswa  mulai  hafal gerakan  urutan  wudhu  dengan  gerakan yang benar. Tidak ditemui adanya kendala dalam  melakukan  gerakan  wudhu.  Hasil dari lembar observasi siklus satu dan siklus dua digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 2. Hasil Observasi Kemampuan Wudhu Siswa Siklus Satu dan Siklus Dua

## C. Pelaksanaan Siklus Tiga
Kemampuan siswa dalam melaksanakan  wudhu  pada  siklus  tiga sudah  berjalan  dengan  baik  dan  benar. Banyak  terdapat  peningkatan  pada  siklus tiga.  Sebanyak  kurang  lebih  70%  siswa sudah  baik  dan  benar  dalam  melakukan gerakan  wudhu.  Berikut  perbandingan hasil  observasi  kemampuan  wudhu  pada siklus pertama, kedua dan ketiga.
Gambar 3. Hasil Observasi Kemampuan Wudhu Siswa Siklus Satu, Siklus Dua dan Siklus Tiga

## D. Analisis  Data  yang  Diperoleh  dari Tiga Siklus
Pada langkah pertama kami memberikan  motivasi  kepada  siswa  kelas satu  untuk  mendalami  arti  wudu  dan kandunganya,  bagaimana  manfaatnya  bila kita merutinkan wudu, sekaligus merupakan  tanda  syukur  kepada  Allah SWT yang telah memberikan nikmat yang berlimpah kepada kita. pemberian motivasi melalui memperdalam kajian wudu,.  Dan diberikan  pendataan yang diisi oleh siswa selama  satu  minggu  sesuai  dengan  tata tertib wudu yang mereka kerjakan
1. Siklus  pertama  kami  laksanakan  dari tanggal  04  sampai  11  Januari  2016. Dari data itu diperoleh data membasuh muka =53%, membasuh kedua tangan=  63%,  membasuh  sebagian kepala=65%, membasuh kedua telinga=  59%  dan  membasuh  kedua kaki=55%, kumulatif 59%
2. Siklus  kedua  kami  laksanakan  ber- dasarkan  hasil  yang  belum  maksimal dari  siklus  satu  maka  diadakan pendekatan  bagi  siswa  yang  masih jauh dari yang diharapkan tentang ke- biasaan  wudunya.  Kami  dorongan siswa  untuk  lebih  mengenal  wudu, pemberian  motivasi  melalui  kajian kebersihan, keutamaan, melalui kajian diri  pribadi  siswa,    mendorong  yang masih sangat jarang wudu untuk lebih memahami dan manfaat syukur kepada Allah melalui wudu,
Pelaksanakan  tanggal  18  Januari  -  25 Januari  2016,  dengan  membagikan formulir  isian,  saya  memperoleh  data sebagai  berikut  membasuh  muka =59%,  membasuh  kedua  tangan= 57%, membasuh sebagian kepala=65%, membasuh kedua telinga=  65%  dan  membasuh  kedua kaki=59%, kumulatif 60,8%
3. Siklus  ketiga  kami  laksanakan  dari tanggal  01-15  Februari  2016.  Siklus
44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 Siklus Satu Siklus Dua
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Siklus Satu Siklus Dua Siklus Tiga

## Jurnal PTK dan Pendidikan
ini  berdasar  data  siklus  kedua  yang belum  memuaskan,  sehingga  meng- adakan pendekatan kepada siswa yang masih malas untuk wudu, supaya rajin wudu,  dan  memotivasi  melalui  video keutamaan  jika  hidup  bersih.  Pada siklus  ini  siswa  didorong  untuk menggunakan  semua  potensi  mereka yang  diamanahkan  Allah  kepada mereka, kami memperoleh data sebagai  berikut:  membasuh  muka =61%,  membasuh  kedua  tangan= 61%, membasuh sebagian kepala=67%, membasuh kedua telinga=  62%  dan  membasuh  kedua kaki=61%, kumulatif 62,4%
4. Analisa  Kemajuan  kemajuan  pada siswa. Dari tabel 1 dan tabel 2  dapat kita baca pelaksanaan wudu berbanding  sebagai  berikut  Siklus Isatumembasuh muka 53 %, siklus dua naik  58  %  dan  siklus  tiga  meningkat menjadi 61%. cendrong naik. Membasuh  kedua  tangan  berbanding sebagai  berikut  Siklus  I  63%,  Siklus dua turun menjadi 57% dan siklus tiga naik  menjadi  61%.  cenderung  naik.
Membasuh sebagian kepala berbanding sebagai berikut siklus satu 65%,  Siklus  dua  tetap  menjadi  65% dan  siklus  tiga  naik  menjadi  67% cendrong  naik.  Membasuh  kedua telinga  berbanding  sebagai  berikut siklus  I  59%,  Siklus  kedua  naik menjadi 65 dan siklus tiga turun 62% cendrung  turun.  Membasuh  kedua kaki berbanding sebagai berikut siklus satu  55%, Siklus dua turun 59% dan siklus tiga naik menjadi 61% cendrong naik.  Dari  lima  tata  cara  wudu  hanya satu  yang  cendrong  turun  yaitu membasuh  kedua  telinga  sedangkan empat  tata  cara  wudu    yang  lain cendrung naik.

## PENUTUP
Dari data yang didapat maka mendapatkan kesimpulan:
1. Wudhu  merupakan  faktor  penting yang  harus  dikuasai  siswa  sebab
merupakan  pintu  gerbang  ketika seseorang ingin melaksanakan shalat 2. Makan  wudhu  adalah  membentuk kepribadian  siswa  yang  bersih  baik jasmani  maupun  rohani  sehingga penulis  melakukan  pendekatan  multi aspek  dalam  pelaksanaannya  seperti menguraikan makna wudhu,
hubungannya dengan kebersihan jasmani maupun rohani.
3. Adapun hasil penelitian pada masing- masing  siklus  yakni:  pada  siklus  I kumulatif persen yakni 59% kemudian pada  siklus  kedua  60.8%  dan  siklus ketiga yakni 62.4%, sehingga diketahui dari siklus satu, dua dan tiga terus  mengalami  peningkatan  hal tersebut menunjukan pemberian mtivasi  reward  atau  hadiah  yang penulis lakukan dapat dikatakan cukup berhasil dalam meningkatkan kemampuan siswa melaksanakan wudhu.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad, Dasuki. (2011). Prosedur Penelitian  Tindakan .  Bandung  : Remaja Rosda Karya.
Ahmadi, Abu. (1991). Psikologi Perkembangan . Jakarta: Rineka Cipta.
Arifin, Ilmu  Perbandingan  Pendidikan ,
Golden Terayon Press, Jakarta: 1991
Barnadib, Imam. (2002). Filsafat Pendidikan .  Yogyakarta  :  Adicita Karya Nusa.
Jalaludin.  (1998). Pengantar  Ilmu  Jiwa Agama . Jakarta : Kalam Mulia. Nahrowi.  (2013). Analisis  Terhadap Motivasi Siswa Dalam Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam Di SMAN 1 Tangerang . Jakarta :  Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah, Skripsi Tidak
Diterbitkan.
R. Hermawan. S. (1979). Etika Keguruan . Jakarta: PT Margi Waluyo.
Riduan,  M.  (2017).  Upaya  Meningkatkan
Kemampuan Guru Pendidikan

## Jurnal PTK dan Pendidikan
Agama  Islam  Dalam  Penggunaan Media Pembelajaran Melalui Supervisi Akademik Di Smp Negeri 3  Marabahan. Jurnal  PTK  dan Pendidikan, 3(1), 41-50. Sujanto,  Agus.  (2009). Psikologi  Umum . Jakarta : Bumi Aksara. Suryosubroto.  (2010). Beberapa  Aspek
Dasar-dasar  Kependidikan. Jakarta:
Rineka Cipta.
Tafsir, Ahmad. (1991). Metodik Pendidikan  Agama .  Bandung  :
Remaja Rosda Karya. Yunus, Mahmud. (2008). Metodik Pendidikan Agama . Jakarta : Hidakarya Agung.
Yunus , Muhamad . (1996). Al  Qur'an  Al Karim. Bandung: PT Al Ma’arif.

## Jurnal PTK dan Pendidikan