## KOMPETENSI PROFESIONAL GURU TIDAK TETAP MADRASAH ALIYAH DARUL AZHAR KABUPATEN TANAH BUMBU

## Jumratul Awaliyah
MA Darul Azhar Kabupaten Tanah Bumbu jumratulawaliyah.111@gmail.com
Singgih Priono STIA Bina Banua Banjarmasin singgihpriono56@gmail.com
Abstract : This study aims to evaluate the professional competency of non-permanent teachers at Madrasah Aliyah Darul Azhar, Tanah Bumbu Regency. To identify constraints concerning the professional competence of Non-Permanent Employee Teachers, to find solutions to overcome obstacles concerning the professional competence of Inaccurate Employee Teachers, and to find solutions to overcome obstacles concerning the professional competence of Inappropriate Employee Teachers at Madrasah Aliyah Darul Azhar, Tanah Bumbu Regency.
The method used in this research is descriptive qualitative. The study population was 30 people, namely all elements of the Non-Permanent Employee Teachers at Madrasah Aliyah Darul Azhar, Tanah Bumbu Regency. With the technique of collecting data, observation, interviews, and documentation.
The results showed that: The professional competence possessed by the Non-Permanent Employee Teachers at Madrasah Aliyah Darul Azhar, Tanah Bumbu Regency is very good, but there are indicators of each aspect of mastery that are still not good, namely the use of information technology and classroom action research.

## Keywords: Professional Competente
Abstrak : Penelitian ini bertujuan Untuk mengevaluasi kompotensi profesional Guru Tidak Tetap pada Madrasah Aliyah Darul Azhar Kabupaten Tanah Bumbu. Untuk mengidentifikasi kendala yang menyangkut kopetensi profesional Guru Pegawai Tidak Tetap, untuk mencarikan solusi mengatasi kendala yang menyangkut kompetensi profesional Guru Pegawai Tidak Tepat, serta Untuk mencarikan solusi mengatasi kendala yang menyangkut kompetensi profesional Guru Pegawai Tidak Tepat pada Madrasah Aliyah Darul Azhar Kabupaten Tanah Bumbu Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Populasi penelitian sebanyak 30 orang yaitu seluruh unsur Guru Pegawai Tidak Tetap pada Madrasah Aliyah Darul Azhar Kabupaten Tanah Bumbu . Dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : Kompetensi profesional yang dimiliki oleh Guru Pegawai Tidak Tetap pada Madrasah Aliyah Darul Azhar Kabupaten Tanah Bumbu bernilai sangat baik, namun ada indikator dari masing masing aspek penguasaan yang masih kurang baik yakni pemanfaatan teknologi informasi dan penelitian tindakan kelas.
Kata kunci : Kompetensi, Profesional

## PENDAHULUAN
Guru adalah seorang yang mulia dan dimuliakan banyak orang, kehadiran guru di tengah-tengah kehidupan manusia sangat penting, tanpa ada guru atau seorang yang dapat di tiru, diteladani oleh manusia untuk belajar dan berkembang, manusia tidak akan memiliki budaya, norma, pengetahuan dan agama.Permasalahan ditangan guru yang cekatan fasilitas dan sarana yang memadai dapat diatasi, tetapi sebaliknya di tangan guru yang kurang cakap, sarana, fasilitas yang canggih tidak banyak memberi mamfaat. Berdasarkan dari masalah di atas, maka langkah pertama yang dilakukan untuk memperbaiki kualitas pendidikan adalah dengan memperbaiki kualitas tenaga pendidiknya.
Profesional guru adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seorang guru dan menjadi sumber kehidupan yang memerlukan keahlian dan guru yang memiliki kompetensi yang dipersyaratkan untuk melakukan tugas pendidikan dan pengajaran kemahiran, kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi keguruan. Disamping itu kemampuan profesionalitas yang harus dimiliki guru dalam perencanaan dan pelaksanaan proses pembelajaran, Guru mempunyai tugas untuk mengarahkan kegiatan belajar siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran, untuk itu guru dituntut mampu menyampaikan bahan pelajaran, Tujuan yang dicapai dalam penelitian ini yaitu Untuk mengevaluasi Kompetensi Profesional Guru Pegawai Tidak Tetap Madrasah Aliyah Darul Azhar Kabupaten Tanah Bumbu.

## LANDASAN TEORI
Kamus Umum Bahasa Indonesia karangan WJS Purwadarminto (2012: 405), pengertian kompetensi adalah kekuasaan untuk menentukan atau memutuskan suatu hal. Dari pengertian ini pada dasar kompetensi adalah kemampuan atau kecakapan. Pengulangan kembali fakta-fakta dan konsep-konsep sampai pada keterampilan motor lanjut hingga pada prilaku-prilaku pembelajaran dan nilai-nilai profesional.
Spencer dan Spencer dalam Hamzah B. Uno (2012:63), kompetensi merupakan karakteristik yang menonjol bagi seseorang dan menjadi cara-cara berprilaku dan berfikir dalam segala situasi, dan berlangsung dalam priode waktu yang lama. Dari pendapat tersebut dapat dipahami bahwa kompetensi menunjuk pada kinerja seseorang dalam suatu pekerjaan yang bisa dilihat dari pikiran, sikap, dan prilaku.
Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan dan prilaku yang harus dimiliki, dihayati dan dikuasai oleh guru atau dosen dalm melaksanakan tugas keprofesionalan.

## Kompetensi Guru
Zamroni (2010:60), guru adalah orang yang memegang peran penting dalam merancang strategi pembelajaran yang akan dilakukan. Keberhasilan proses pembelajaran sangat tergantung pada penampilan guru dalam mengajar dan kegiatan mengajar dapat dilakukan dengan baik dan benar oleh seirang yang telah melewati pendidikan tertentu yang memang dirancang untuk mempersiapkan sebagai seorang guru.
Undang-Undang Republik Indonesia nomer 14 tahun 2005 tentang guru dan Dosen, kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keperofesionalan.

## Kompetensi Profesional Guru
Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang berkualitas maka peningkatan kompetensi dan profesionalitas guru harus selalu ditingkatkan kompetensi guru perlu ditingkatkan segara terprogram, berkelanjutan memalui berbagai sistem pembinaan profesi, sehingga dapat meningkatkan kemampuan guru tersebut.
Undang Undang No 14 tahun 2015 tentang guru dan Dosen, kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran disekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materinya, serta penguasaan terhadap struktur dan metedologi keilmuannya.

## Kriteria Guru yang Dikatakan Guru Profesional
Syarat-syarat profesi guru suatu pekerjaan dapat menjadi profesi harus memenuhi kriteria atau persyaratan tertentu yang melekat dalam peribadinya sebagai tuntutan melaksanakan profesi tersebut. Menurut wirawan (2013: 81), persyaratan profesi antara lain :
1. Pekerjaan Penuh suatu profesi merupakan pekerjaan penuh dalam pengertian pekerjaan yang diperlukan oleh masyarakat atau perorangan. Tanpa pekerjaan tersebut masyarakat akan menghadapi kesulitan..
2. Untuk melaksanakan suatu profesi diperlukan ilmu pengetahuan. Tanpa menggunakan ilmu pengetahuan tersebut profesi tidak dapat dilaksanakan.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan adalah diskriftif kualitatif, responden yang memberikan data dan informasi melalui wawancara dengan narasumber, adapun seluruh guru Pegawai tidak tetap di Pegawai Tidak Tetap sebanyak 30 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Observasi, Wawancara, Dokumentasi. Data yang sudah terkumpul dianalisis dengan menggunakan tahapan-tahapan seperti yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman (2010:126), yaitu : (1) reduksi data ( data reduction ), (2) penyajian data ( data display ), dan (3) penarikan kesimpulan atau verifikasi ( conclusions drawing / verifications ).

## HASIL PENELITIAN

## Kompetensi Profesional
Sumberdaya manusia yang berkualitas sangat penting bagi pembangunan suatu Bangsa. Bahkan , ketersediaan sumberdaya manusia yang berkualitas diyakini sebagai kunci utama keberhasilan pembangunan sekolah sebagai lembaga pendidikan formal memiliki fungsi strategis dalam upaya penciptaan dan peningkatan kualitas sumberdaya manusia tersebut.
Peraturan pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pada pasal 28 menyatakan bahwa pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan Kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional . kualifikasi akademik merupakan tingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik yang dibuktikan dengan ijazah atau sertifikat keahlian.
Kompetensi adalah satu kesatuan yang utuh yang menggambarkan potensi,pengetahuan, keterampilan , dan sikap yang dinilai, yang terkait dengan profesi tertentu berkenan dengan bagian-bagian yang dapat diaktualisasikan dan diwujudkan dalam bentuk tindakan atau kinerja untuk menjalankan profesi tertentu,. Kompetensi Guru sebagai agen pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah meliputi kompetensi pedagogik, Kompetensi keperibadian, Kompetensi profesional, dan Kompetensi sosial.
Guru pegawai tidak tetap pada prinsipnya mendapat beban mengajar yang sama pada guru yang berstatus Tetap, namun demikian masih banyak kekurangan terutama mengajar mata pelajaran yang tidak sesuai dengan kualifikasi pendidikannya. Hal ini terkain insentif yang belum cukup memadai, sehingga berpengaruh pada keseriusan kerjanya.
Pengembangan keperofesionalan guru dalam pendidikan kejuruan di pengaruhi berbagai aspek, antara lain: kebutuhan akan peningmkatan Kompetensi guru baik pengetahuan teori dan praktek, kemandirian guru untuk melaksanakan pengembangan keperofesionalan, dukungan sumberdaya untuk melaksanakan pengembangan keperofesionalan, kemampuan guru sebagai pembelajar, dan kemampuan guru dalam mengaktualisasikan hasil pengembangan keperofesionalan yang ditunjukan melalui kinerja guru tidak tetap dan kefektifan guru dalam melaksanakan tugasnya.
Tujuan kegiatan pengembangan profesional guru tidak tetap sama halnya yang sudah bersetatus PNS adalah untuk meningkatkan mutu guru agar guru lebih profesional dalam pelaksanaan tugas dan tanggung jawabnya. jadi, kegiatan
tersebut bertujuan untuk memperbanyak guru yang profesional, bukan untuk mempercepat atau memperlambat kenaikan pangkat/ golongan. Selanjutnya sebagai penghargaan kepada guru yang mampu meningkatkan mutu profesionalnya, diberikan penghargaan, diantaramnya dengan kenaikan pangkat/golongannya.
Kematangan tingkat kemampuan guru sebagai pebelajar orang dewasa untuk meningkatkan kualitas Kompetensi dirinya melalui proses pembelajaran secara berkelanjutan. Kematangan fisikologi ini memiliki pengaruh yang kuat terhadap kemampuan mengelola pengetahuan dan keterampilan, kegiatan pengembangan keperofesionalan , dan kinerja guru di dalam melaksanakan profesinya.
Barmawi dan M. Arifin (2014) : Ada 4 aspek / indikator yang perlu mendapat perhatian pada pengembangan profesional guru yaitu:
1. Kesadaran yang meliputi: kesadaran teknis,kesdaran personal,kesadaran problematika,kesdaran kritik, dan tingkat kesadaran guru.
2. Keyakinan yang meliputi: konsep diri, pengalaman hidup, keinginan belajar,mengatasi masalah, dan motivasi internal
3. Nilai yang meliputi: kejujuran, disiplin , toleransi, kepribadian, dan komitmen.
4. Etika yang meliputi: sopan santun,kerjasama, sikap, kepribadian, dan kepatuhan.
Kemampuan mengelola pengetahuan dan keterampilan dalam mengelola mutu pendidikan yang diperoleh dari proses pembelajaran menjadi pengetahuan dan keterampilan yang bermakna dalam melaksanakan profesinya, kemampuan mengelola pengetahuan dan keterampilan ini merupakan komponen yang
berpengaruh untuk kegiatan pengembangan keprofesionalan guru, yang perlu mendapat perhatian pada profesional guru.

## Penguasaan materi dan metode pembelajaran PTT
Aspek penguasaan materi dan metode pembelajaran di Madrasah Aliyah Darul Azhar dilihat dari telah melaksanakan tugasnya dengan baik demi tercapainya tujuan pembelajaran di sekolah, sehingga apa yang telah dilaksanakan saat ini diharapkan dapat dipertahankan dan ditingkatkan lagi. Walapun kedua aspek ini berkategori sangat baik, tetap harus ada yang ditingkatkan, terlebih dalam hal pemanfaatan teknologi informasi.
Pada dasarnya peserta didik akan bosan jika metode pebelajarannya monoton dan perlu sedikit inovasi seperti memberikan pembelajaran dengan gambar bergerak atau animasi yang menunjang pembelajaran sesuai dengan tema pembelajaran yang akan diajarkan. Ada beberpa hal yang sudah dikuasai dan beberapa yang kurang dikuasai. Bagian wawasan etika seperti sikap, kode etik, dan etos kerja serta anggaung jawab sudah dikuasai, sedangkan bagian pengembangan profesi masih belum sepenuhnya dikuasai. Pengembangan profesi juga di tunjang dengan adana komunikasi profesi dan pemanfaatan teknologi informai.
Komunikasi profesi perlu dibina dengan baik agar dadalam sekolah terbentuk suasana yang nyaman antar. Tidak hanya menjadi tugas seorang kepala sekolah saja, tetapi semua wajib menjaga komunikasi profesi dengan baik antar sesama. Komunikasi profesi yang baik nantinya juga akan membantu dalam
menyelsaikan masalah, apabila ditemukan permasalahan ddalam mengajar, maka dapat saling bertanya dan membantu untuk memecahkan masalah bersama.
Pemanfaatan teknologi informasi juga dapat berkaitan dengan komunikasi profesi banyak yang belum bisa menggunakan komputer maupun internet, maka yang lain juga saling membantu dan mengajari tanpa ada yang merasa tidak bisa dapat meningkatkan profesi guru tidak tetap, sehingga peran serta dari masing- masing guru tidak tetap sangat dibutuhkan.
Penguasaan Kompetensi profesional yang dimiliki oleh guru tidak tetap di Madrasah Aliyah Darul Azhar, kabupaten telah sesuai dengan permendiknas no 16 tentang setandar kualifikasi akademik dan Kompetensi guru tidak tetap dan permendiknas No 52 tahun 2009 tentang setandar pendidikan. Penguasaan kurikulum dan silabus di Madrasah Aliyah Darul Azhar penguasaan yang wajib difahani dengan benar karena menyangkut hal mendasar mengenai keberlangsungan kegiatan belajar mengajar.

## Penguasaan Wawasan Etika Dan Pengembangan Profesi
Penguasaaan wawasan etika dan pengembangan profesi guru tidak tetap di Madrasah Aliyah Darul Azhar merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengembangkan profesinya dan menambah serta mewujudkan wawasan etika.

## Kendala yang dihadapi guru tidak tetap :
a. Keterbatasan anggaran untuk melanjutkan study ke perguruan tinggi
Berdasarkan hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa faktor anggaran merupakan faktor yang paling sering disebut oleh guru tidak tetap di Madrasah Aliyah Darul Azhar. biaya untuk menempuh pendidikan harus ditanggung sendiri dan sedikit sekali adanya bantuan untuk melanjutkan
sekolah lanjutan bagi guru tidak tetap di Madrasah Aliyah Darul Azhar.
Biaya yang ditanggung bukan hanya sekedar untuk melanjutkan sekolah tetapi juga untuk mengadakan pertemuan rutin dengan guru tidak tetap yang terkadang juga menggunakan uang pribadi dari para guru tidak tetap di Madrasah Aliyah Darul Azhar.
Faktor ini seharusnya dapat di cegah karna guru tidak tetap yang dapat tunjangan profesional seharusnya digunakan untuk meningkatkan kemampuan profesionalnya. Studi lanjut menyangkut kesadaran seseorang dalam menyikapi pentingnya peningkatan kemampuan profesional yang masih kurang.
b. Belum membiasakan dirinya dalam melakukan penelitian tindakan kelas
Kegiatan tersebut merupakan suatu refleksi terhadap masalah yang ada selama proses bembelajaran. Adanya penelitian tindakan kelas ini dapat digunakan untuk meningkatkan kegiatan pembelajaran dikelas. Namun penelitian tindakan kelas masih jarang dilakukan. Perlu adanya peran serta dari kepala sekolah maupun lembaga untuk menggerakkan guru tidak tetap untuk melakukan penelitian tindakan kelas agar dapat diketahui cara penyelesaian suatu masalah yang ada di dalam kelas.
c. Kurang kreatif Perkembangan menggunakan Media Pembelajarn untuk Kepentingan Proses Pembelajaran
Kurang kreatif menciptakan atau menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tema-tema pembelajaran dalam proses pembelajaran. Kedua permasalahan tersebut seharusnya dapat di antisipasi dengan adanya suatu
penguasaan media teknologi, seperti penggunaan internet untuk mencari refrensi agar tidak monoton atau dengan suatu pengembangan permainan peserta didik di Madrasah Aliyah Darul Azhar yang di dapat melalui kelompok kerja guru.

## Solusi mengatasi kendala yang menyangkut profesional guru tidak tetap
Menyikapi berbagai persoalan yang ada perlu di lakukan suatu upaya peningkatan kemampuan profesional guru tidak tetap baik dari diri sendiri maupun dari lembaga peningkatan kemampuan profesional guru tidak tetap di Madrasah Aliyah Darul Azhar dapat di lalui melalui :
a. Pengembangan Kompetensi Profesional Yang Dilakukan
Pengembangan merupakan suatu tindakan yang dilakukan dalam rangka meningkatkan mutu tenaga personalia menjadi kebih baik. Tujuan pemngembangan kemampuan profesional untuk membantu guru honorrer dalam memperluas pengetahuan, meningkatkan keterampilan mengajar, dan menumbuhkan sikap profesional dalam mengelola kegiatan belajar mengajar. Peningkatan Kompetensi profesional dapat di lakukan secara kelompok maupun secara individual yang dapat dilakukan oleh pengawas, kepala sekolah maupun antar guru honorer.
b. Pembinaan Motivasi Kerja Kepada Guru
Bentuk pembinaan moral kerja yaitu dengan memberikan dorongan kerja kepada guru honorer untuk meningkatkan kemampuan profesionalnya. Melakukan diskusi antar teman sejawat dan peningkatan kemampuan profesionalnya dengan belajar mandiri melalui berbagai literatur pendidikan ataupun melanjutkan studi pendidikan yang sesuai denga profesi.
c. Kualifikasi Akademik Untuk Meningkatkan Kemampuan Profesional
Walaupun kebanyakan guru yang ada lulusan FKIP tetapi perlu peningkatan Kompetensi melalui studi pendidikan guru. Selain itu, studi lanjut juga dapat digunakan untuk memenuhi syarat sertifikasi guru tidak tetap, sehingga medapatkan tunjangan sertifikasi atau profesi yang dapat digunakan untuk lebih menambah dan mengasah kemampuan profesionalnya untuk meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan tujuan nasional.

## KESIMPULAN
Kompetensi profesional yang dimiliki oleh pegawai tidak tetap bernilai baik namun ada indikator dari masing-masing aspek penguasaan yang masih kurang baik yakni pemanfaatan teknologi informasi Pengembangan kompetensi profesional yang telah dilakukan oleh guru pegawai tidak tetap paling banyak dilakukan melalui diskusi dengan teman sejawat, sedangkan upaya pengembangan melalui studi literatur dan penulisan karya tulis ilmiah masih jarang dilakukan oleh guru honorer pegawai tidak tetap.

## DAFTAR PUSTAKA
A. Samana, 2010. Propesionalisme Keguruan, Yogyakarta; Kanisius
Arikunto, Suharsimi. 2008. Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Aditya Media Departemen Pendidikan Nasional. 2012. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar serta Model Silabus Keterampilan Bagi Sekolah Luar Biasa. Jakarta: Depdiknas
E. Mulyasa, 2014. Menjadi Guru Profesional. PT. Remaja. Rosdakarya. Bandung Hamzah, B Uno, 2012. Teori Motivasi & Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara
Lexy J Moleong, 2009. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Martinis Yamin, 2010. Profesionalisasi Guru & Implementasi KTSP. Jakarta
Mattew B Miles, dan Michael Huberman, A. 2010. Analisis Data Kualitatif. Jakarta. Universitas Indonesia Press
Nana Sudjana, 2010. Dasar-dasar Proses Belajar, Sinar Baru Bandung
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2012 tentang Standar Proses
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
Piet Sahertian, 2010. Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan Dalam Rangka Pengembangan Sumber Daya Manusia Jakarta: Rineka Cipta
Sugiono, 2012. Metode Penelitian Administrasi, Alfabeta, Bandung
Suparlan, 2010. Membangun Sekolah Efektif, Yogyakarta: Hikayat Publishing Undang-Undang No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
W.J.S. Poerwadarminta. 2012. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka
Wirawan, 2010. Sumber Daya Manusia. Jakarta : Selemba Empat
Zamroni, 2010. Paradigma Pendidikan Masa Depan, Yogyakarta: Bigraf Publishing.
Administraus – Jurnal Ilmu Administrasi dan Manajemen Vol 4, No 3 – September 2020 - http://ejournal.stiabinabanuabjm.ac.id/index.php/administraus