VOL 2 NO 1 (2018) 56-62                                                         E-ISSN : 2550-0406

## P E D A G O N A L
Jurnal Ilmiah Pendidikan
http://journal.unpak.ac.id/index.php/pedagonal

## STANDAR SARANA PRASARANA LABORATORIUM IPA SEKOLAH MENENGAH ATAS  DI WILAYAH BOGOR
Munarti dan Susi Sutjihati Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP UNPAK munarti@unpak.ac.id

## ABSTRAK
Sarana  dan  prasarana  pada  instansi  pendidikan  merupakan  faktor  penujang dalam proses belajar mengajar termasuk di sekolah.  Laboratorium merupakan salah satu  sarana  dan  prasarana  yang  penting  di  sekolah  karena  Laboratorium  merupakan tempat  melatih  keterampilan  siswa  dalam  hal  melakukan  praktek  demonstrasi, percobaan dan pengembangan ilmu pengetahuan.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  laboratorium  IPA    di  SMA  Negeri maupun  SMA  swasta  yang  ada  di  wilayah  Bogor  dan  membandingkan  dengan ketentuan  standar  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  permen  No.24  tahun  2007. Penelitian  ini  termasuk  penelitian  deskriptif  dengan  jumlah  sampel  lima  sekolah yang  diambil  secara  acak  yaitu  SMA  negeri  maupun  swasta  yang  ada  di  Bogor. Metode  pengambilan  data  berupa  observasi  dan  wawancara.    Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  apabila  ditinjau  dari  luas  bangunan  laboratorium  dan  jumlah siswa maka dari ke lima sekolah yang diobservasi yaitu SMA Al-Nur, SMA PGRI 4, SMAN 7, SMAN 4 dan SMA  PGRI 4 tidak ada yang  sesuai dengan permen No.24 tahun  2007  tentang  standar  sarana  dan  prasarana  laboratorium  SMA.yang mensyaratkan luas laboratorium 2.4 m 2 per siswa, Kata kunci : Sekolah Menengah Atas, Laboratorium, Sarana dan Prasarana

## ABSTRACT
Facilitation  in  education  is  something  that  can  support  teaching  learning  process  at school.  Laboratory  is  one  of  the  important  facilitation  because  the  lab  is  a  place where  students  can  practice  their  skill  through  demonstration,  experiment,  and development  of  knowledge.  The  aim  of  this  research  is  to  know  the  availability  of science  laboratories  in  public  high  school  and  private  high  school  in  Bogor  and compared it with minister regulation No. 24 year 2007.  Descriptive method is used in  this  research  with  five  schools  chosen  randomly  as  sample.    Data  collection techniques  used  in  this  research  is  observation  and  interview.    The  result  of  the finding shows that judging from five schools that has been observed which are SMA Al-Nur,  SMA  PGRI  4,  SMAN  7,  SMAN  4  and  SMA  PGRI  4  they  are  all  not
qualified  with  the  minister  regulation  No.24  year  2007  about  standard  issue facilitation of high school laboratory which requires 2.4 m2 wide per student.
Keyword: Senior High School, Laboratories, Facilitation
PENDAHULUAN Sarana dan prasarana pada
instansi  pendidikan  merupakan  faktor penujang  belajar  mengajar  di  sekolah salah satunya adalah laboratorium. Laboratorium  merupakan  tempat  melatih keterampilan siswa dalam hal melakukan praktek  demonstrasi,  percobaan  dan pengembangan  ilmu  pengetahuan.    Di samping itu laboratorium memiliki peranan  yang  sangat  penting  dalam pembelajaran  sains  di  sekolah  karena dengan kegiatan laboratorium diharapkan dapat  menumbuhkan  ketertarikan  siswa dalam kegiatan laboratorium.
Laboratorium  merupakan  tempat untuk  mengaplikasikan  teori  keilmuan, pengujian  teoritis,  pembuktian  uji  coba, penelitian, dan sebagainya dengan menggunakan  alat  bantu  yang  menjadi kelengkapan dari fasilitas dengan
kuantitas  dan  kualitas  yang  memadai (Depdiknas,  2002). Dalam  konteks pendidikan  di  sekolah  laboratorium  IPA (Ilmu  Pengetahuan  Alam)  berfungsi sebagai  tempat  berlangsungnya  kegiatan pembelajaran  IPA  (Kimia,  Biologi  dan Fisika)  secara  praktek  yang  memerlukan peralatan khusus (Permendiknas, 2007).
Kegiatan praktikum dapat memberikan  peran  yang  sangat  besar terutama  dalam  membangun  pemahaman konsep, verifikasi (pembuktian) kebenaran konsep, menumbuhkan
keterampilan  proses  (keterampilan  dasar bekerja  ilmiah)  serta  afektifitas  siswa, menumbuhkan  rasa  suka  dan  motivasi terhadap  pelajaran  yang  dipelajari  serta untuk  melatih  kemampuan  psikomotor siswa. Melalui kegiatan praktikum seluruh  kemampuan  dan  keterampilan siswa  akan  teraktualisasi  dan  guru  dapat memberikan penilaian
secara
komprehensif dan mencakup ketiga ranah pendidikan  yaitu  kognitif,  afektif  dan psikomotorik, demikian pula sains sebagai  produk  dapat  terimplementasi melalui  kegiatan  praktikum  (Thantris, 2008).
Penentuan  standar  sarana  dan prasarana  merupakan  acuan  mutlak  bagi setiap  sekolah.    Menurut  Hudha  (2011) dalam  penelitian  analisis  Pengelolaan Pratikum Biologi di Laboratorium Biologi Universitas Muhammadiyah
Malang  bahwa  peralatan  praktikum  yang tidak  berfungsi  dengan  baik  tetapi  tetap digunakan  akan  mengganggu  dalam proses  kegiatan  praktikum  sehingga praktikum  tidak  efektif  dan  efisien. Efektivitas  pembelajaran  salah  satunya dipengaruhi  oleh  fasilitas  yang  dimiliki sekolah (Christoper  2002).
Laboratorium yang baik
disamping harus memenuhi  kelengkapan peralatan  juga  harus  memperhatikan fasilitas  penunjang  meliputi  fasilitas umum  dan  fasilitas  khusus.  Fasilitas umum  merupakan  fasilitas  yang  dapat digunakan oleh semua pemakai laboratorium seperti penerangan, ventilasi,  air,  bak  cuci,  aliran  listrik,  dan gas.  Sedangkan  fasilitas  khusus  berupa peralatan yang meliputi meja siswa, meja guru,  kursi,  papan  tulis,  lemari  alat, lemari bahan, perlengkapan P3K, pemadam  kebakaran  (Wirjosoemarto et al .2004).
Berdasarkan latar
belakang tersebut  maka  penelitian  ini  dilakukan dengan  tujuan  adalah  untuk  mengetahui ketersediaan sarana dan prasarana laboratorium    di  SMA  Negeri  maupun SMA  swasta  yang  ada  di  wilayah  Bogor dan  membandingkan  dengan  ketentuan
standar sarana dan prasarana yang ada di permen No.24 tahun 2007.
Manfaat  dari  hasil  penelitian  ini adalah  sebagai  informasi  dan  masukan mengenai sarana dan prasarana laboratorium,  sehingga  dapat  diketahui hal  yang  perlu  dibenahi  dan  ditingkatkan khususnya  laboratorium  Biologi  dan laboratorium  IPA  yang  ada  di  Sekolah Menegah Atas atau yang sederajat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan tahun  2016  dan  termasuk  penelitian deskriptif analisis untuk melihat gambaran  kondisi  daya  sarana-prasarana, dan tingkat pelaksanaan kegiatan laboratorium dalam menunjang peningkatan  kompetensi  siswa,  dengan menggunakan pendekatan kualitatif. penelitian  ini  tidak  dimaksudkan  untuk melakukan  generalisasi  terhadap  temuan atau  pengujian  hipotesis  dan  tidak menguji  kebenaran  antar  variabel,  tetapi lebih  menekankan  pada  pengumpulan data  untuk  mendeskripsikan  keadaan yang  terjadi  sesungguhnya.    Rancangan penelitian dalam penelitian ini digolongkan  ke  dalam  penelitian ex-post facto mengingat  gejala  gejala  penelitian sudah  ada  secara  wajar  pada  subjek penelitian  (Sukardi,  2008).    Dalam rangka  mengespost  dan  menganalisis
fakta-fakta  tentang  standar  laboratorium di  SMA    mengacu  pada  lampiran Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor  24  tahun  2007  tentang  Standar Sarana dan Prasarana laboratorium untuk SMA.
Subjek  penelitian  pada  penelitian ini adalah penanggung jawab laboratorium, karena adanya keterbatasan waktu,  biaya,dan  keterbatasan  tenaga, maka  pemilihan  subjek  penelitian  ini didasarkan atas pertimbangan-
pertimbangan  tertentu.    Objek  penelitian ini adalah daya dukung fasilitas laboratorium  IPA,  intensitas  penggunaan laboratorium, alat  dan bahan  yang ada di laboratorium.    Data  yang  dikumpulkan untuk  mencapai  tujuan  penelitian  ini adalah daya dukung fasilitas laboratorium IPA, intensitas penggunaan laboratorium, alat  dan  bahan  laboratorium.  Data dianalisis secara deskriptif kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi  di  Lima  Sekolah  Menengah Atas  yang  ada  di  Bogor,  diperoleh  data berupa  jenis  fasilitas  yang  diamati,  cara penyimpanan    alat  dan  bahan  dan keselamatan  kerja  dalam  laboratorium.
Berikut  ini  data  fasilitas  laboratorium pada tabel 1 :

## Tabel 1. Fasilitas yang ada di SMA PGRI 4, SMAN 7, SMAN 4, SMA PGRI dan SMA
Al-Nur Jenis Fasilitas Nama Sekolah (SMA) Permen No 24 Thn 2007 PGRI 4 SMAN 7 SMAN 4 PGRI 3 Al- Nur Luas laboratorium 49 m 2 64 m 2 35 m 2 66 m 2 92 m 2 2.4 m 2 /siswa Ruang penunjang - V V - - ruang penunjang Penampungan limbah bahan kimia - V V - - Tempat pengolahan limbah bahan kimia Pemadam v V V - - 1 buah/lab
Kebakaran Kotak P3K - V V - V 1 buak/lab Jumlah bak cuci 1 4 2 2 1 1buah/2 kelompok belajar
Bangunan laboratorium tidak sama dengan  bangunan  kelas,  banyak  faktor yang  harus  dipertimbangkan  sebelum membangun  laboratorium.    Faktor-faktor tersebut  antara  lain  tata  letak  ruangan, umumnya  laboratorium  sains  terdiri  dari ruang  utama  dan  ruang  penunjang. Ruang  utama  merupakan  tempat  siswa melakukan  praktikum  sedangkan  ruang pelengkap  terdiri  dari  ruang  persiapan dan  ruang  penyimpanan/gudang.    Ruang persiapan  digunakan  untuk  menyiapkan alat-alat  dan  bahan-bahan  yang  akan dipakai  praktikum  atau  percobaan  untuk siswa,  Ruang  penyimpanan  atau  gudang terutama  digunakan  untuk  menyimpan bahan-bahan  persediaan  termasuk  bahan kimia dan alat-alat yang jarang digunakan.    Berdasarkan  data  yang  kami peroleh  didapatkan  bahwa  di  SMA PGRI4  yang  jumlah  siswanya  40  orang seharusnya  luas  ruang  praktikumnya  100 m 2 tetapi kenyataannya luasnya hanya 49 m 2 artinya tidak sesuai dengan permen no 24  tahun  2007  tentang  standar  luas laboratorium.  Begitupula dengan SMAN 7  dengan  jumlah  siswa  45  orang  luasnya seharusnya  105  m2,  SMAN  4  jumlah siswa  45  orang,  SMA  PGRI  3  jumlah siswa  40  orang  dan  SMA  Al-Nur  jumlah sisiwa 50 orang, ke lima sekolah tersebut apabilah ditinjau dari luas ruang praktikumnya  tidak  ada  yang  sesuai dengan  permen  no.  24  tahun  2007. Laboratorium  yang  baik  seharusnya memenuhi  kriteria  yang  ada  di  permen no. 24 tahun 2007.
Laboratorium  disamping  harus memenuhi  kriteria  tata  ruang  juga  harus dilengkapi  dengan  fasilitas  yang  lain, seperti  ruang  persiapan  dan  gudang, pemadam  kebakaran,  kotak  P3K,  tempat
penampungan  limbah  bahan  kimia  dan bak  cuci.    Data  yang  kami  peroleh  dari lima  sekolah  yang  diobservasi  hanya SMAN  7  dan  SMAN  4  yang  memiliki ruang  persiapan,  gudang  dan  tempat penampungan limbah bahan kimia. Kedua  sekolah  tersebut  limbah  bahan kimianya  di  proses  terlebih  dahulu sebelum  dibuang  ke  lingkungan  agar tidak  mencemari  lingkungan.    Pemadam kebakaran  dan  kotak  P3K  merupakan fasilitas  khusus  yang  seharusnya  ada  di setiap  laboratorium,  SMA  PGRI  3  dan SMA Al-Nur tidak terdapat alat pemadam  kebakaran  sedangkan  tiga sekolah yang lain ada, begitupula dengan kotak  P3K  ada  dua  sekolah  yang  tidak memiliki  alat  tersebut  yaitu    SMA  PGRI 4  dan  SMA  PGRI  3.    Sedangkan  untuk jumlah  bak  cuci  yang  seharusnya  ada  di setiap laboratorium biologi apabila merujuk  ke  permen  no.24  tahun  2007 yaitu  empat  buah,  tetapi  dari  ke  lima sekolah yang diobservasi hanya SMAN 7 yang memenuhi kriteria tersebut sedangkan  sekolah  yang  lain  tidak memenuhi.
Fasilitas sarana dan prasarana dari lima SMA yang diobservasi masih belum memenuhi  standar  minimal  yang  telah  di tetapkan  dalam  Permendiknas  No.  24 Tahun  2007.    Hal  yang  sama  juga ditemukan  dibeberapa  SMA  Negeri  di kota Denpasar bahwa sarana dan prasarana  laboratorium  Biologi  masih jauh  dari  standar  minimal  (Mastika  dkk. 2014).
Dalam  pengelolaan  laboratorium setelah proses pengadaan alat dan bahan, hal  penting  yang  harus  diperhatikan adalah  cara  penyimpanan  alat  dan  bahan kimia yang ada di laboratorium.  Alat dan bahan  seharusnya  ditata  dengan  baik sehingga  memudahkan  pada  saat  akan
digunakan.    Alat  dan  bahan  kimia sebaiknya  disimpan  pada  lemari  yang berbeda  dan  tidak  boleh  dicampur.
Adapun  data  cara  penyimpanan  Alat  dan Bahan  Kimia  di  beberapa  sekolah terdapat  pada  tabel  2  berikut  ini  :
Tabel 2.  Cara penyimpanan Alat dan Bahan Kimia di SMA PGRI 4, SMAN 7, SMAN 4,
SMA PGRI dan SMA Al-Nur Cara Penyimpana n Nama Sekolah SMA PGRI 4 SMAN 7 SMAN 4 SMA PGRI 3 SMA Al- Nur Mikroskop disimpan di meja disimpan di lemari disimpan di meja disimpan di lemari disimpan di lemari Alat Gelas Sebagian di lemari sebagian di meja Alat gelas disimpan dilemari tetapi tidak disusun berdasarkan jenisnya disimpan di lemari dan disusun berdasarkan jenisnya Alat gelas disimpan satu rak dengan bahan kimia Alat gelas dan alat lain dalam satu lemari Bahan Kimia  Disimpan dimeja disimpan di lemari disimpan dirak/ tanpa pintu Bahan kimia dilemari disimpan di lemari Berdasarkan  hasil  observasi  dari lima  sekolah  ternyata  masih  ada  sekolah yang tempat penyimpanan alat dan bahan kimia kurang memadai sehingga alat dan bahan kimia disimpan di atas meja seperti di SMA PGRI 4 sebagian alat dan bahan kimianya  disimpan  di  meja.    Seharusnya hal  ini  tidak  terjadi  apabila  pengelolaan laboratorium  sudah  bagus.    Menurut Lubis (1997 ) Penyimpanan alat hendaknya  berdasarkan  atas  berat  alat, bahan  alat,  spesifikasi  alat  dan  frekuensi penggunaan  alat  serta  penyimpanan bahan  kimia  berdasarkan  golongan,  sifat, dan wujudnya.
Bahan  kimia  merupakan  materi belajar yang harus ada dalam laboratorium, pada dasarnya semua bahan kimia  itu  beracun,  namun  dengan pengeolaan  dan  penyimpanan  bahan kimia yang tepat dan benar, maka tingkat bahaya  sebagai  beracun  dapat  dikurangi dan  ditanggulangi.    Dari  hasil  yang diperoleh  mengenai  cara  penyimpanan bahan  kimia  yang  seharusnya  hanya
dilakukan oleh SMAN 4 dan SMA PGRI 3,  sedangkan  tiga  sekolah  yang  lain belum memperhatikan tentang cara penyimpanan bahan kimia yang semestinya.
Pengeloaan  bahan  dan  alat  dalam laboratorium  sangat  penting  karena menyangkut  keselamatan  kerja  dalam laboratorium.    Sebaiknya  alat  dan  bahan yang  akan  digunakan  saat  praktikum disiapkan sebelumnya oleh asisten laboratorium tetapi masih banyak sekolah yang  tidak  memiliki  asisten  laboratorium sehingga guru yang harus mempersiapkan semuanya.    Hal  tersebut  sejalan  dengan penelitian Hamidah dkk (2013) menunjukkan bahwa Pelaksanaan
kegiatan  laboratorium  (praktikum)  di tujuh  SMA  swasta  di  kota  Jambi  Dalam pelaksanaannya  guru  menyiapkan  sendiri alat dan bahan yang akan digunakan saat praktikum.
Kegiatan praktikum di lima sekolah  tempat  penelitian  dilakukan menunjukkan  bahwa  kegiatan  praktikum disesuaikan dengan materi dan
ketersediaan  alat  dan  bahan  praktikum baik  praktikum  biologi,  kimia  ataupun fisika,  jadi  tidak  setiap  minggu  ada praktikum  untuk  mata  pelajaran  tersebut. Penelitian  yang  serupa  pada  beberapa SMA  swasta  di  kota  Jambi  ternyata pelaksanaan  praktikum  tidak  sesuai dengan  program  semester  dan  program tahunan (Hamida dkk. 2013).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan  bahwa  dari  lima  sekolah SMA (SMA PGRI 4, SMAN 7, SMAN 4, SMA  PGRI  dan  SMA  Al-Nur)    yang diobservasi ternyata sarana dan prasarana dari  sekolah  tersebut  apabila  ditinjau secara keseluruhan masih belum memenuhi standar seperti yang
ditetapkan  dalam    Permen  Nomor  24 Tahun 2007.

## SARAN
Untuk  mengetahui  secara  umum  standar sarana dan prasarana yang ada di Sekolah Menengah Atas (SMA) sebaiknya menggunakan  sampel  yang  lebih  banyak yang  dapat  mewakili  SMA  Negeri  dan SMA  swasta  sehingga  kesimpulannya bias lebih akurat.

## DAFTAR PUSTAKA
Christopher.  2002. Developing  Teachers The  Challenges  of  Life  Long Learning. London: Falmer Press.
Depdiknas.  2002.  Ringkasan  Kegiatan Belajar Mengajar. Jakarta: Depdiknas. Hudha. 2011 analisis pengelolaan praktikum biologi di laboratorium biologi universitas muhammadiyah  malang.  Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Pendidikan, Volume 1, Nomor 1.
Hamidah  A.,Sari  N.,Budianingsih  RS. 2013.  Manajemen  laboratorium biologi  beberapa  SMA  swasta  di kota  Jambi.    Jurnal  Sainmatika
Vol  7  No  1  2013  ISSN  1979- 0910.
Lubis, M. H. 1997. Pengelolaan Laboratorium IPA. Jakarta :Depdikbud Mastika  IY.,  Adnyana  .I.B.P.,  Setiawan I.G.N.A., 2014. Analisis standarisasi  laboratorium  biologi dalam  proses  pembelajaran  di SMA  Negeri  kota  Denpasar.    e-
Journal Program Pascasarjana
Universitas  Pendidikan  Ganesha Program  Studi  IPA  Volume  4 Tahun 2014. [Permendiknas] Peraturan Menteri Pendidikan Nasional. 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor  24  Tahun  2007  Tentang Standar  Sarana  Dan  Prasarana Untuk  Sekolah  Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah  (SMP/MTS),  dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA).  Jakarta  :  Menteri Pendidikan Nasional. Sukardi.  2008.  Metodologi  penelitian pendidikan: kompetensi dan praktiknya.    Penerbit:  Jakarta: Bumi Aksara. Thantris KN. 2008. Pengelolaan Laboratorium dan Sistem Evaluasi Kegiatan Praktikum Fisika dalam Proses Pembelajaran (Studi Kasus pada SMA Negeri di Kabupaten Buleleng): 938-954.
Wirjosoemarto  K,  YH  Adisendjaja,  B Supriatno & Riandi. 2004. Teknik
Laboratorium. FPMIPA. Universitas Pendidikan Indonesia.