Ramdanil Mubarok, Hendah Damayanti Damanik, Rosma

## BIMBINGAN BACA TULIS AL-QUR'AN SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KUALITAS BACAAN QUR'AN SISWA BARU
Ramdanil Mubarok 1 , Hendah Damayanti Damanik 2 , Rosma 3
STAI Sangatta Kutai Timur e-mail: danil.education@gmail.com 1 , hendahdamayantidamanik02@gmail 2 .com, rosma14420@gmail.com 3

## ABSTRACT
The community service in relation to reading and writing the Qur’an guidance is as an effort to improve the Qur’an reading and writing of SMP Negeri 2 Sangatta Utara new students. The aim of this activity is to give a direction on how to read and write the Qur’an in right and properly. The method used is participatory Action Research method. Participatory Action Research, which is usually abbreviated as PAR, is a service research activity where the author is  directly  involved  in  a  participatory  manner  as  a  mentor  at  the  service location. The result is that with the guidance of reading and writing the Qur'an to the students of SMP Negeri 2 Sangatta Utara, they can improve the students' reading of the Qur'an.  However, there is also an improvement of students’ writing the Qur'an by looking from the text. Thus, enabling the convenience of the Islamic religious learning process in the classroom. The problem is that the intensity of the bombing is short so that the guidance on writing the Qur'an has not been completed without looking at the text of the verse. The guidance is only limited to recognizing letters that can be spliced and cannot be spliced. This  becomes  input  and  advice  for  Islamic  religious  teachers  to  continue guidance in writing the Qur'an without looking at other opportunities.
Keywords: Qur’an  guidance,  reading quality, new student
Bimbingan Baca Tulis Al-Qur'an sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Bacaan Qur'an Siswa Baru

## ABSTRAK
Pengabdian  kepada  masyarakat  berkaitan  dengan  bimbingan  baca  tulis  Al- Qur’an adalah sebagai sebuah upaya perbaikan bacaan Qur’an siswa baru di SMP Negeri 2 Sangatta Utara. Tujuan dari kegiatan ini adalah memberikan sebuah arahan atau bimbingan tentang bagaimana membaca dan menulis Al- Qur’an  dengan  baik  dan  benar.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode penelitian participatory Action Research. Participatory Action Research yang biasa  disingkat  PAR  merupakan  kegiatan  riset  pengabdian  dimana  penulis terlibat  secara  langsung  secara  partisipatif  sebagai  pembimbing  di  lokasi pengabdian. Hasilnya adalah dengan adanya bimbingan baca tulis Al-Qur’an pada  siswa  SMP  Negeri  2  Sangatta  Utara  dapat  memperbaiki  bacaan  Al-
Qur’an para siswa. Selain itu juga terdapat peningkatan dalam penulisan ayat Al-Qur’an dengan melihat teksnya. Dengan demikian memungkinkan adanya kemudahan-kemudahan  dalam  proses  pembelajaran  agama  Islam  di  dalam kelas. Adapun Yang menjadi problemnya adalah bahwa intensitas bimbingan yang singkat sehingga belum tuntasnya bimbingan menulis al-Qur’an tanpa melihat  teks  ayat.  Bimbingannya  baru  dilakukan  sebatas  pada  pengenalan huruf-huruf yang dapat disambung dan tidak dapat disambung. Hal tersebut menjadi  masukan  dan  saran  bagi  guru  agama  Islam  untuk  melanjutkan bimbingan menulis Al-Qur’an tanpa melihat pada kesempatan yang lain.

## Kata Kunci: bimbingan Qur’an, kualitas bacaan, siswa baru

## A. PENDAHULUAN
Istilah  siswa  juga  dikenal  dengan  sebutan  peserta  didik.  Hal tersebut  sebagaimana  tertuang  dalam  UUD  No.  20  Tahun  2003,  bahwa peserta  didik  merupakan  anggota masyarakat yang  berada  pada  jalur, jenjang,  dan  jenis  pendidikan  tertentu  guna  mengikuti  proses  kegiatan belajar  mengajar  sebagai  upaya  meningkatkan  dan  mengembangkan kemampuannya  (Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI,  2003). Siswa  baru  di  sebuah  lembaga  pendidikan  mempunyai  latar  belakang pendidikan, keluarga, sosial, dan budaya yang berbeda beda. Perbedaan- perbedaan tersebut kemudian diaplikasikan dalam bingkai

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Ramdanil Mubarok, Hendah Damayanti Damanik, Rosma
multikulturalisme (Mubarok, 2022b). Perbedaan-perbedaan tersebut tentu akan menghasilkan kemampuan yang berbeda-beda pada diri siswa baru termasuk  kemampuan  membaca  dan  menulis  Al-Qur’an.  Karenanya lembaga  pendidikan  mempunyai  tanggung  jawab  yang  besar  terhadap kemampuan  para  siswanya  yang  akan  berdampak  pada  masyarakat (Mubarok, 2022a).
Baca tulis Al-Qur’an adalah aktivitas membaca dan menulis ayat- ayat Al-Qur’an (Fauzan, 2015). Adapun kegiatan pembelajaran baca tulis Al-Qur’an  merupakan  rangkaian  aktivitas  yang  dilakukan  dalam  hal bacaan  dan  tulisan  Al-Qur’an  dengan  memperhatikan makhārijul  ḥurūf, bacaan Mād , dan kaidah-kaidah lain yang telah diatur dalam ilmu tajwid (Herlina, 2017). Dengan demikian maka bimbingan baca tulis Al-Qur’an merupakan aktivitas yang dilakukan oleh sekelompok orang untuk dapat memahami  kaidah-kaidah  dalam  membaca  dan  menulis  Al-Qur’an  baik berupa bunyi, lambang, bentuk huruf sebagai upaya memperbaiki kualitas interaksi dengan Al-Qur’an.
Kualitas bacaan siswa akan tercapai jika dilakukan pembimbingan secara intens dan dilakukan oleh guru yang kompeten di bidangnya  (Iswanto  &  Mubarok,  2022).  Proses  bimbingan  yang  intens tentu  perlu  waktu  khusus  di  luar  jam  pelajaran  sekolah  sehingga  tidak mengganggu  aktivitas  belajar  mengajar.  Sebagaimana  observasi  yang dilakukan di SMP Negeri 2 Sangatta Utara berkaitan dengan bimbingan baca  tulis  Al-Qur’an  yaitu  berkaitan  dengan  kemampuan  baca  tulis  Al- Qur’an siswa siswa baru yang duduk di kelas VII dijumpai
Dari  beberapa  siswa  yang  diobservasi  untuk  membaca  Al- Qur’an, ditemukan terdapat beberapa anak yang belum bisa membaca Al- Qur’an.  Terdapat  pula  beberapa  anak  yang  belum  belum  mengetahui
Bimbingan Baca Tulis Al-Qur'an sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Bacaan Qur'an Siswa Baru
perihal mad (tanda  panjang),  dan  tingkatan  lain  terdapat  siswa  yang mampu  membaca  Al-Qur’an  namun  tidak  memahami  ilmu  tajwid  dan makhārijul ḥurūf, hal tersebut terjadi karena kurangnya pengetahuan dan motivasi untuk belajar. Para siswa bisa jadi belum memahami mengenai keutamaan membaca al-quran dan dorongan dari pihak keluarga maupun dari  lingkungan  siswa.  Selain  itu  terdapat  juga  anak-anak  yang  spesial (berkebutuhan  khusus) sehingga dibutuhkan  bimbingan  khusus  untuk dapat mengajarkannya membaca dan menulis Al-Qur’an. Hasil observasi lainnya  ada  beberapa  anak  yang  masih  menggunakan  Iqro’  yang kemampuannya  berbeda-beda  dari  yang  masih  mempelajari  atau menghafal  huruf-huruf hijaiyah ,  menggabungkan  huruf  demi  huruf sampai yang menyambungkan menjadi kalimat.
Aktivitas  bimbingan  baca  tulis  Al-Qur’an  dapat  dilakukan dengan  melakukan  pengelompokan-pengelompokan  sesuai  tingkat kemampuan  untuk  memudahkan  proses  bimbingan.  Sebagaimana  yang diungkapkan oleh (Mubarok, 2020) bahwa dalam pembelajaran baca tulis Al-Qur’an  hendaknya  melakukan  pengelompokan  sesuai  tingkatan kemampuan siswa guna memudahkan penyampaian materi, penggunaan metode,  dan  media  pembelajarannya.  Maka  pada  pra  pengabdian dilakukan  tes  pendahuluan  untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan  para siswa sehingga memudahkan dalam proses bimbingan dengan melakukan pengelompokan sesuai dengan tingkat kemampuan membaca dan menulis siswa.
Pengabdian yang sejenis atau yang setema dengan pengabdian ini telah  dilakukan  oleh  para  penulis  lain,  diantaranya  adalah  pengabdian yang  dilakukan  oleh  (Muniarty  et  al.,  2021).  Dalam  pengabdiannya dilakukan  dalam  bentuk  kuliah  kerja  nyata  (KKN)  di    Kelurahan  Dodu

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Ramdanil Mubarok, Hendah Damayanti Damanik, Rosma
Kota Bima. Bimbingan baca tulis al-Qur’an dilakukan di posko KKN pada malam  hari  setelah  selesai  shalat  magrib.  Bimbingan  bacaan  Al-Qur’an difokuskan  pada  pembelajaran  Al-Qur’an  menggunakan  Metode  Iqro’. Hasil  dari  pendampingan  bimbingan  bacaan  Al-Qur’an  tersebut menjadikan  anak-anak  mempunyai  kebiasaan  membaca  Al-Qur’an  di malam hari setelah shalat magrib. Selanjutnya anak-anak di lokasi KKN lebih  faham  tentang  huruf  dan  mendapatkan  peningkatan  pengetahuan tentang Al-Qur’an.
Pengabdian  selanjutnya  dilakukan  oleh  (Wafa  et  al.,  2021), dimana pengabdian yang dilakukan lebih luas dan  tidak hanya berfokus pada baca tulis Al-Qur’an, namun dirangkaikan dengan bimbingan ibadah dan  moral  remaja.  Lokasi  pengabdiannya  dilakukan  di  desa  Daleman, Dusun Kudungkudung, Sampang. Pengabdiannya dikhususkan pada anak usia remaja. Hasilnya adalah dengan adanya pengabdian tersebut menjadi solusi  dalam  mengatasi  berbagai  permasalahan  sosial  yang  terjadi  di tengah masyarakat terutama pada anak usia remaja.
Dari fakta yang telah dipaparkan di atas dan literatur pengabdian sebelumnya,  dijumpai  pengabdian  yang  bersifat  umum  dan  bersifat khusus.  Pada  literature  pengabdian  yang  pertama  pengabdian  yang bersifat khusus, dimana lebih fokus pada pembelajaran Iqra’ untuk anak- anak,  sementara  pada  literatur  pengabdian  yang  kedua  sifatnya  lebih umum dari segi materi pengabdian karena membimbing bacaan Qur’an, membimbing  Ibadah,  dan  membimbing  moral  pada  anak  usia  remaja. Dengan  demikian  maka  pengabdian  yang  dilakukan  ini  mencoba melakukan  pengabdian  pada  aspek  yang  berbeda  yaitu  pada  aspek bimbingan bacaan dan tulisan bagi anak usia sekolah kelas VII. Kelas VII
Bimbingan Baca Tulis Al-Qur'an sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Bacaan Qur'an Siswa Baru
merupakan kelas kelas pertama pada tingkat SMP yang merupakan siswa baru lulusan Sekolah Dasar.
Jadi,  Fokus  pengabdian  ini  adalah  melakukan  bimbingan  baca tulis  Al-Qur’an  sebagai  upaya  perbaikan  bacaan  pada  siswa  baru. Tujuannya adalah untuk memberikan bimbingan kepada para siswa baru tentang  cara  membaca  dan  menulis  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar sehingga  memudahkan  para  siswa  dalam  memahami  pelajaran  Agama Islam di Sekolah.

## B. PELAKSANAAN DAN METODE
Pengabdian kepada Masyarakat  dilakukan  di  SMP  Negeri  2 Sangatta  Utara,  Kabupaten  Kutai  Timur,  Provinsi  Kalimantan  Timur dalam  bentuk  bimbingan  belajar.  Metode  yang  digunakan  dalam pengabdian  ini  adalah  metode  penelitian Participatory  Action  Research (Lawson,  Caringi,  Pyles,  Jurkowski,  &  Bozlak,  2015). Participatory Action  Research yang  biasa  disingkat  PAR  merupakan  kegiatan  riset pengabdian  dimana  penulis  terlibat  secara  langsung  secara  partisipatif sebagai  pembimbing  di  lokasi  pengabdian  (Syaribanun,  2019).  Diantara tiga  pilar  yang  dimiliki  oleh  PAR  antara  lain:  a)  metodologi  riset,  b) dimensi aksi, c) dimensi partisipasi  (Soedjiwo, 2019). Ketiga pilar PAR tersebut kemudian menjadi pijakan penulis dalam pengabdian ini dengan memberikan  materi  sebagai  perwujudan  metodologi,  pelatihan  sebagai dimensi aksinya, dan pembimbingan sebagai dimensi partisipasinya.
Sebelum  melaksanakan  pengabdian,  penulis  melakukan komunikasi awal dengan mengantarkan surat izin kepada kepala sekolah SMP Negeri 2 Sangatta Utara. Setelah surat izin diterima, sebelum penulis melakukan pengabdian kemudian penulis beserta pihak prodi melakukan

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Ramdanil Mubarok, Hendah Damayanti Damanik, Rosma
silaturrahim lanjutan guna melakukan MoU kerjasama antara Prodi PAI STAI Sangatta dengan SMP Negeri 2 Sangatta Utara.
Hal  pertama  yang  dilakukan  setelah  melakukan  komunikasi dengan pihak SMP Negeri 2 Sangatta Utara dalam hal ini kepala sekolah yaitu bapak Ismail, M.Pd., selanjutnya berkeliling sekolah untuk meninjau lokasi SMP Negeri 2 Sangatta Utara. Kemudian perkenalan dengan bapak ibu  dewan  guru,  khususnya  para  guru  agama  Islam  di  SMP  Negeri  2 Sangatta Utara. Selanjutnya aktivitas pembuatan perencanaan yang terkait teknis  pelaksanaan  di  lapangan  dan  pembagian job  description antara anggota  pengabdian  berkaitan  dengan  pengabdian  yang  akan dilaksanakan. Berikut jadwal pra kegiatan bimbingan baca tulis Al-Qur’an di SMP Negeri 2 Sangatta Utara:

## Tabel 1.
Pra Kegiatan Bimbingan Baca Tulis Al-Qur’an di SMP Negeri 2 Sangatta Utara Tanggal Diskripsi Kegiatan Keterangan 22  September 2022 - Komunikasi awal dengan pihak sekolah, dalam hal ini guru PAI SMP  Negeri  2  Sangatta  Utara Ibu Popy Putri Via Telpon 24  September 2022 - Permohona izin untuk melakukan  pengabdian  dengan membawa  surat  permohonan izin  kepada  kepala  sekolah SMP Negeri 2 Sangatta Utara Kunjungan  ke SMP  Negeri  2 Sangatta Utara 26  September 2022 - Pertemuan awal dengan kepala sekolah,  dan  guru  PAI  SMP Negeri 2 Sangatta Utara - Melakukan  MoU  antara  Prodi PAI  STAI  Sangatta  dengan SMP  Negeri  2  Sangatta  Utara bidang pendidikan, pengajaran, penelitian, dan pengabdian. - Observasi  lingkungan  sekolah dirangkaikan dengan Ruang Tamu SMP  Negeri  2 Sangatta Utara Lingkungan
SMP  Negeri  2 Sangatta Utara
Bimbingan Baca Tulis Al-Qur'an sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Bacaan Qur'an Siswa Baru
perkenalan  bersama  guru  SMP Negeri 2 Sangatta Utara 27  September 2022 - Pembuatan  perencanaan  yang terkait  teknis  pelaksanaan  di lapangan  dan  pembagian job description antara anggota pengabdian  berkaitan  dengan pengabdian yang akan dilaksanakan
Koordinasi Online
Pengabdian  ini  dilaksanakan  dua  hari  yaitu  pada  hari  rabu  dan kamis  tanggal  28-29  september  tahun  2022.  Kegiatan  dilakukan  di Musholla SMP Negeri 2 Sangatta Utara yang diawali dengan tes bacaan Al-Qur’an  siswa  baru  untuk  mengelompokan  siswa  berdasarkan  tingkat kemampuan  membaca  siswa  baru.  Setelah  melakukan  tes  dan mengelompokkan  siswa  berdasakan  tingkat  kemampuan,  selanjutnya dilakukan  bimbingan.  Satu  kelompok  dibimbing  oleh  1  pembimbing. Diakhir  sesi  dilakukan  tes  bacaan  untuk  mengetahui  kemampuan membaca Al-Qur’an siswa baru di SMP Negeri 2 Sangatta Utara.
Hari  kedua  dilanjutkan  dengan  bimbingan  menulis  Al-Qur’an. Bimbingan di hari kedua mengikuti kelompok pada hari sebelumnya, dan dibimbing oleh 1 pembimbing. Memperkenalkan penulisan huruf hijaiyah terpisah, pengenalan penulisan tanda baca Al-Qur’an, dan memperkenalkan penulisan huruf hijaiyah bersambung. Pada hari kedua, diperkenalkan  juga  macam-macam  huruf  Al-Qur’an  yang  tidak  bisa disambung.  Kegiatan  diakhiri  dengan  memberikan  tugas  kepada  siswa untuk menulis salah satu surat di dalam Al-Qur’an. Rangkaian kegiatan dapat dilihat pada tabel berikut:

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Ramdanil Mubarok, Hendah Damayanti Damanik, Rosma

## Tabel 2.
Jadwal Kegiatan Bimbingan Baca Tulis Al-Qur’an di SMP Negeri 2 Sangatta Utara Tanggal Diskripsi Kegiatan Lokasi 28  September 2022 - Tes  bacaan  Al-Qur’an  siswa untuk  mengelompokan  siswa berdasarkan  tingkat  kemampuan membaca  siswa  baru  SMP Negeri 2 Sangatta Utara - Bimbingan  membaca  Al-Qur’an berdasarkan kelompok tingkatan kemampuan siswa - Evaluasi  dengan  meminta  siswa membaca Al-Qur’an satu persatu pada surat yang berbeda Musholla SMP Negeri 2 Sangatta Utara 29  September 2022 - Bimbingan  menulis  huruf  Al- Qur’an berdasarkan kelompok - Pengenalan tulisan huruf hijaiyah - Pengenalan  tulisan  tanda  baca Al-Qur’an - Pengenalan tulisan huruf hijaiyah bersambung - Evaluasi  penulisan  al-Qur’an dengan  meminta  siswa  untuk menulis salah satu surat di dalam Al-Qur’an. Musholla SMP Negeri 2
Sangatta Utara
Adapun  peserta  dalam  pengabdian  adalah  siswa  baru  SMP Negeri  2  Sangatta  Utara  kelas  VII  sebanyak  dua  kelas.  Adapun  jumlah siswa yang mengikuti bimbingan dari kedua kelas tersebut ada 29 siswa. Jumlah  siswa  yang  tidak  terlalu  banyak  untuk  ukuran  sekolah  negeri, namun pada dasarnya bukan jumlah siswanya yang kurang tetapi karena kedua kelas tersebut lebih banyak para siswa yang beragama non muslim.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan bimbingan baca tulis Al-Qur’an pada siswa baru SMP Negeri  2  Sangatta  Utara  sangatlah  diharapakan  dan  disambut  baik  oleh
Bimbingan Baca Tulis Al-Qur'an sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Bacaan Qur'an Siswa Baru
kepala sekolah maupun para guru mengingat keberadaan pengabdian ini akan sedikit banyak membantu para guru dalam membimbing para siswa berkaitan dengan keterampilan membaca dan menulis Al-Qur’an. Dalam bimbingan  membaca  dan  menulis  Al-Qur’an  diperlukan  keterlibatan semua  pihak  untuk  mendukung  keterlaksanaan  bimbingan  tersebut. Berhasil  dan  tidaknya  suatu  bimbingan  tergantung  pada  faktor  internal maupun  faktor  eksternal  (Meiviro,  2021).  Faktor  internalnya  yaitu lingkungan  sekolah,  para  guru,  dan  orang  tua.  Sementara  faktor internalnya terletak pada niat dan tekad yang kuat dari diri pribadi para siswa.  Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  dengan  tiga  tahapan  kegiatan yaitu kegiatan pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

## Kegiatan Pembuka Bimbingan Baca Tulis Al-Qur’an
Pada  kegiatan  awal,  hal  yang  pertama  kali  dilakukan  adalah melakukan  komunikasi  dengan  guru  agama  Islam  di  SMP  Negeri  2 Sangatta  Utara.  Tujuannya  adalah  untuk  mengetahui  kegiatan ekstrakurikuler  di  luar  jam  pelajaran  agama  Islam  untuk  digunakan melakukan  pengabdian.  Sasarannya  adalah  siswa  baru  SMP  Negeri  2 Sangatta  Utara yaitu kelas VII. Ditetapkanlah bimbingan baca tulis Al- Qur’an  dilaksanakan  waktu  jam  istirahat  setelah  shalat  dluha  karena  di SMP  Negeri  2  Sangatta  Utara terdapat  budaya  pembiasaan  shalat  dluha ketika  jam  Istirahat.  Demikian  juga  setelah  shalat  dDzuhur,  dapat digunakan  waktu  untuk  melakukan  bimbingan  baca  tulis  Al-Qur’an mengingat  aktivitas  pembiasaan  shalat  Dzuhur  berjama’ah  di  musholla sekolah telah berjalan lama.
Shalat  dluha  merupakan  salah  satu  shalat  sunnah  yang  sangat dianjurkan untuk dilaksanakan karena memiliki banyak keutamaan. Jika merujuk  pada  penelitian  (Fany,  2022)  maka  akan  dijumpai  bahwa

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Ramdanil Mubarok, Hendah Damayanti Damanik, Rosma
keutamaan  shalat  dluha  yaitu  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  siswa. Tentu pelaksanaan shalat dluha butuh ketekunan, kesabaran, dan niat yang ikhlas guna terlaksananya program pembiasaan tersebut. Di SMP Negeri 2  Sangatta  Utara  sendiri  telah  terlaksana  pembiasaan  shalat  dluha  di sekolah  sehingga  pengabdian  bisa  dilakukan  disaat  para  siswa  SMP Negeri 2 Sangatta Utara selesai melaksanakan shalat dluha.
Adapun Problemnya biasanya adalah karena waktu shalat dluha merupakan waktu untuk para siswa untuk beristirahat sehingga para siswa harus  didampingi  melalui  pembimbingan  dan  pemberian  contoh, sebagaimana  diungkapkan  (Hastriani,  2018)  dalam  penelitiannya. Demikian  juga  di  SMP  Negeri  2  Sangatta  Utara,  kendala  pelaksanaan tersebut masih ada, namun tidak mempengaruhi pelaksanaan shalat dluha karena  pengabdian  yang  dilaksanakan  bentuknya  partisipatif  yaitu  ikut dan  terlibat  langsung  di  lapangan.  Sehingga  keterlibatan  langsung pengabdian di dalam kegiatan menjadi motivasi dan daya tarik tersendiri bagi  para  siswa  untuk  serius  dalam  mengikuti  kegiatan  bimbingan  baca tulis Al-Qur’an.
Setelah melaksanakan shalat dluha, pengabdian diawali dengan mengecek  satu  persatu  bacaan  Al-Qur’an  para  siswa,  tujuannya  adalah untuk  dapat  mengetahui  tingkat  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  para siswa baru SMP Negeri 2 Sangatta Utara sehingga bisa mengelompokkan para siswa sesuai kemampuan bacaan Al-Qur’annya.
Bimbingan Baca Tulis Al-Qur'an sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Bacaan Qur'an Siswa Baru
Gambar 1:
Pengelompokan Siswa berdasarkan tingkat kemampuan membaca

## Qur’an
Setelah kegiatan pengelompokkan selesai sesuai dengan tingkat kemampuan membaca Qur’an para siswa SMP Negeri 2 Sangatta Utara, maka pengabdian dilanjutkan pada kegiatan inti yaitu kegiatan bimbingan baca tulis al-Qur’an.

## Kegiatan Inti Bimbingan Baca Tulis Al-Qur’an
Kegiatan  pengabdian  bimbingan  baca  tulis  Al-Qur’an  ini dilaksanakan setelah membuat kelompok sesuai dengan tingkatan bacaan para siswa. Dari setiap kelompok akan dibimbing oleh satu pembimbing. Setiap pembimbing akan mengarahkan siswa untuk membaca salah satu surat  di  dalam  Al-Qur’an  kemudian  akan  dikoreksi  langsung  ketika terdapat  kesalahan  dalam  membaca  Al-Qur’an.  Hal  yang  demikian sebagaimana yang dilakukan oleh guru Al-Qur’an Hadits di MAN 1 Blitar sebagaimana hasil penelitian (Laily, 2022).

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Ramdanil Mubarok, Hendah Damayanti Damanik, Rosma
Bimbingan baca tulis Al-Qur’an memang memiliki ragam teknik dan metode dalam pengajarannya. Diantara metode dalam pembelajaran Al-Qur’an antara lain: 1) Metode Al-Barqy, 2) Metode Iqro’, 3) Metode Qira’ati,  4)  Metode Tartil,  dan  5)  Yanbu’a  (Angranti,  2016)  dan  masih banyak lagi metode yang dicetuskan para ahli Qur’an dalam mengajarkan Al-Qur’an.  Namun  dalam  proses  bimbingan  ini  pembimbing menggunakan  metode in  ration, yaitu  metode  pembelajaran  Al-Qur’an dimana para siswa bergiliran membaca Al-Qur’an di hadapan guru untuk dikoreksi.
Pada  pengabdian  ini,  pembimbing  membimbing  bacaan  Al- Qur’an siswa dengan menggunakan metode in rotation (secara bergiliran) agar  memudahkan  para  pembimbing  untuk  mengkoreksi  atau membenarkan  bacaan  para  siswa.  Dimana  para  siswa  disuruh  untuk membaca salah satu surat di dalam Al-Qur’an atau membaca ayat per ayat di dalam Al-Qur’an kemudian para pembimbing akan mengoreksi bacaan siswa ketika terdapat kesalahan.
Gambar 2: Proses Bimbingan Al-Qur’an di Musholla SMP Negeri 2 Sangatta Utara
Bimbingan Baca Tulis Al-Qur'an sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Bacaan Qur'an Siswa Baru
Pada  hari  berikutnya,  dilaksanakan  bimbingan  penulisan  huruf dan  ayat  Al-Qur’an.  Salah  satu  cara  dalam  mengajarkan  siswa  menulis huruf  hijaiyah  adalah  dengan  terlebih  dahulu  menuliskan  huruf  untuk diikuti (Yacub, 2022). Dengan demikian maka bimbingan penulisan huruf al-Qur’an di SMP Negeri 2 Sangatta Utara dilakukan dengan mula-mula menuliskan  huruf  hijaiyah  terlebih  dahulu  kemudian  para  siswa mempraktikkannya di dalam bukunya masing-masing.

## Gambar 3:
Proses bimbingan penulisan huruf hijaiyah kepada siswa
Setelah  para  siswa  mampu  untuk  menuliskan  huruf  hijaiyah, selanjutnya diperkenalkan tentang penulisan huruf hijaiyah bersambung. Berikut  salah  satu contoh  penulisan  huruf  hijaiyah  bersambung  lengkap dengan  model  penulisan  baik  ketika  huruf  tersebut  berdiri  sendiri,  saat berada  di  awal  kata,  tengah  kata,  atau  di  akhir  kata  (Permana,  2020). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar berikut:

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Ramdanil Mubarok, Hendah Damayanti Damanik, Rosma
132

## Gambar 4:
Contoh Penulisan Huruf Hijaiyah bersambung
Dengan  melihat  tabel  huruf  hijaiyah  diatas  maka  siswa  SMP Negeri  2  Sangatta  Utara  akan  mudah  menuliskan  kata-kata  maupun kalimat dalam bahasa arab (Al-Qur’an) karena dapat melihat bentuk huruf ketika  berada  di  awal  kata,  di  tengah  kata,  maupun  di  akhir  kata.  Pada kesempatan  tersebut  juga  diajarkan  tentang  huruf-huruf  hijaiyah  yang tidak bisa disambung ke depan.
Diantara  huruf-huruf  hijaiyah  yang  tidak  bisa  disambung  ke depan antara lain: huruf و ز ر ذ د ا. Walaupun demikian namun tetap saja dibutuhkan pengabdian lanjutan mengenai materi bimbingan menulis ayat Al-Qur’an  tanpa  melihat  mushaf  sehingga  dalam  proses  pembelajaran agama Islam para siswa tidak lagi akan kerepotan dan memakan banyak waktu untuk menulis Al-Qur’an maupun Hadits Nabi Muhammad SAW.
Bimbingan Baca Tulis Al-Qur'an sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Bacaan Qur'an Siswa Baru
133

## Gambar 5:
Proses bimbingan menyambung huruf hijaiyah
Dengan  mengetahui  cara  menyambung  huruf,  dan  mengetahui beberapa  huruf  hijaiyah  yang  tidak  bisa  disambung  ke  depan  maka diharapkan  memudahkan  para  siswa  dalam  menulis  ayat  al-Qur’an maupun hadits dalam proses pembelajaran agama Islam di sekolah.

## Kegiatan Penutup Bimbingan Baca Tulis Al-Qur’an
Pada  kegiatan  penutup,  pengabdian  dirangkaikan  dengan memberi nasihat kepada para siswa untuk terus belajar untuk memperbaiki bacaan  Al-Qur’annya.  Disamping  itu  juga,  diberikan  motivasi-motivasi supaya para siswa lebih giat lagi dalam mempelajari Al-Qur’an karena Al- Qur’an  merupakan ḥudan (petunjuk)  dalam  kehidupan.  Sebagaimana firman Allah di dalam surat Al-Baqarah Ayat 2.
َنْيِقَّتُمْلِ ل ىًدُه ۛ ِهْيِف ۛ  َبْي َر  َلَ ُبٰتِكْلا  َكِلٰذ
Kitab (Al-Qur'an) ini tidak ada keraguan padanya; petunjuk bagi mereka yang bertakwa

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Ramdanil Mubarok, Hendah Damayanti Damanik, Rosma
Akhirnya  pengabdian  ditutup  dengan  membaca  do’a  di  akhir kegiatan  dengan  harapan  bimbingan  baca  tulis  Al-Qur’an  yang dilaksanakan dapat menjadi bekal dan penyemangat bagi para siswa untuk terus  belajar.  Pengabdian  yang  dilakukan  pada  siswa  SMP  Negeri  2 Sangatta  Utara  memberikan  dampak  yang  positif  karena  setelah  adanya pembimbingan para siswa dapat meningkatkan kualitas bacaan Al-Qur’an para  siswa.  Kemudian  berkaitan  dengan  penulisan  Al-Qur’an  pada  saat sebelum  dilakukan  pembimbingan  tulisan  para  siswa  masih  belum  bisa dibaca, namun setelah adanya pembimbingan, ada peningkatan dari para siswa dalam hal menulis Al-Qur’an.

## D. KESIMPULAN
Pengabdian  yang  telah  dipaparkan  di  atas  tentang  bimbingan baca  tulis  Al-Qur’an  sebagai  upaya  perbaikan  bacaan  Al-Qur’an  siswa SMP  Negeri  2  Sangatta  Utara  telah  terlaksana  dengan  baik  dan  lancar. Dengan adanya bimbingan baca tulis Al-Qur’an pada siswa SMP Negeri 2 Sangatta Utara dapat memperbaiki bacaan Al-Qur’an para siswa. Selain itu juga terdapat peningkatan dari para siswa dalam hal menulis ayat Al- Qur’an dengan melihat teksnya. Dengan demikian memungkinkan adanya kemudahan-kemudahan dalam proses pembelajaran agama Islam di dalam kelas.  Adapun  Yang  menjadi  problemnya  adalah  bahwa  intensitas bimbingan yang singkat sehingga belum tuntasnya bimbingan menulis al- Qur’an  tanpa  melihat  teks  ayat.  Bimbingannya  baru  dilakukan  sebatas pada  pengenalan  huruf-huruf  yang  dapat  disambung  dan  tidak  dapat disambung.  Hal  tersebut  menjadi  masukan  dan  saran  bagi  guru  agama Islam  untuk  melanjutkan  bimbingan  menulis  Al-Qur’an  tanpa  melihat. Penulis  juga  merekomendasikan  para  peneliti  untuk  melakukan
Bimbingan Baca Tulis Al-Qur'an sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Bacaan Qur'an Siswa Baru
pengabdian kepada masyarakat berkaitan dengan bimbingan menulis Al-

## Qur’an tanpa melihat ( Imlak).

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Ramdanil Mubarok, Hendah Damayanti Damanik, Rosma

## DAFTAR PUSTAKA
Angranti, W. (2016). Penerapan Metode Pembelajaran Baca-Tulis Al-Qur’an (Studi  Deskriptif-Analitik  di  SMP  Negeri  2  Tenggarong). INTELEGENSIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 1 (1), 106–
116.
Fany,  K.  K.  (2022). Peran  Kiaidalam  Penguatan  Budaya  Pesantren  Pada
Pondok  Pesantren  Miftahul  ‘Ulumdi  Desatanjunganom  Kabupaten
Lampung Tengah . Lampung: STAIN Raden Intan Lampung.
Fauzan, A. H. (2015). Pola Pembinaan Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ) Sebagai Upaya  Peningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al-Quran. Ar Risalah:
Media Keislaman, Pendidikan Dan Hukum Islam , 15 (1), 19–29.
Hastriani,  H.  (2018). Upaya  Pendidik  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Menanamkan Kebiasaan Shalat Sunnah Dhuha Berjamaah di Kelas IV MI DDI Ujung Lare Parepare . Pare-Pare: IAIN Parepare.
Herlina,  H.  (2017).  Pembelajaran  Baca  Tulis  Al-Qur’an  (BTA)  Untuk Meningkatkan  Akhlak  dan  Moral  pada  Anak  Usia  Dini. Prosiding Seminar  Nasional  Program  Pascasarjana  Universitas  PGRI Palembang .
Iswanto,  I.,  &  Mubarok,  R.  (2022).  Fungsi  Supervisi  Kepala  Unit  Taman Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  terhadap  Kinerja  Guru  Al-Qur’an.

## Tarbiyah  Wa  Ta’lim:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Dan
Pembelajaran , 29–40.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2003). Undang-Undang No. 20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional .  Jakarta:
Kemendikbud.
Laily,  I.  (2022). Strategi  Guru  Al-Qur’an  Hadits  dalam  Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an dengan Metode Tartil Kelas XI di
Bimbingan Baca Tulis Al-Qur'an sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Bacaan Qur'an Siswa Baru
MAN 1 Blitar . Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Lawson,  H.  A.,  Caringi,  J.  C.,  Pyles,  L.,  Jurkowski,  J.  M.,  &  Bozlak,  C.  T.
(2015). Participatory Action Research . New York: Oxford University
Press.
Meiviro, M. (2021). Peranan Matrikulasi Dalam Meningkatkan Kelancaran Baca  Al-Qur’an  Terhadap  Siswa-Siswi  Man  01  Kota  Bengkulu .
Banda Aceh: UIN Fatmawati Sukarno.
Mubarok, R. (2020). Manajemen Pembelajaran Santri Taman Pendidikan Al- Qur’an  (TPA)  Darus  Sakinah  Sangatta  Utara. Al-Rabwah , XIV (2), 173–188.
Mubarok,  R.  (2022a).  Islamic  Based  Education  Management  and  Social  in Indonesia Educational Institutions. Wahana Akademika: Jurnal Studi
Islam Dan Sosial , 9 (1), 73–88.
Mubarok, R. (2022b). Management of Material Component Development in Multicultural  Islamic  Education  Curriculum. Hayula:  Indonesian Journal of Multidisciplinary Islamic Studies , 6 (2), 249–266.
Mufaizin, Mufaizin. "Nasionalisme dalam Perspektif Alquran dan Hadits." Al- Insyiroh 5.1: 40-56.
Muniarty, P., Wulandari, W., Ansyarif, A., Nurchairunisyah, N., Sari, F. M.,
Lalung,  J.,  …  Supratman,  S.  (2021).  Pendampingan  Baca  Tulis  Al
Quran Bagi Anak-Anak di Lokasi KKN Kelurahan Dodu Kota Bima.
Jumat Keagamaan: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (2), 96–99.
Permana,  A.  (2020).  Tabel  Huruf  Hijaiyah  Sambung.  Retrieved  from Belajaralquran.id website: https://belajaralquran.id/tabel-huruf-
hijaiyah-sambung/
Soedjiwo, N. A. F. (2019). Implementasi mata kuliah par (Participatory Action Research)  di  TPQ  Al-Magfiroh  Denpasar  Bali. Widya  Balina , 4 (2),

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Ramdanil Mubarok, Hendah Damayanti Damanik, Rosma

## 9–19.
Saifuddin,  S.  (2018).  Pesan  Damai  Al-Qur’an:  Upaya  Menumbuhkan Kesadaran Multikultural. Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman , 2 (1),
1-17.
Sutrisno,  A.,  &  Mudarris,  M.  (2021).  Thematic  Analysis:  Human  Resource Management  in  Verses  of  The  Qur'an. Al-Insyiroh:  Jurnal  Studi Keislaman , 7 (2), 89-105.
Syaribanun, C. (2019). Upaya Meningkatkan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini  Melalui  Metode  PAR  (Participatory  Action  Research)  di  RA Qurratun  A’yun  Durung  Kecamatan  Mesjid  Raya  Aceh  Besar.
Tarbiyatul Aulad , 5 (1), 91–110.
Wafa, A., Rafiuddin, A., Lukman, L., Jali, J., Imamah, I., & Musyarrofah, M.
(2021). Pendampingan Pembinaan Baca Tulis Al-Quran, Ibadah Dan Moral  Remaja  Desa  Daleman  Dusun  Bates  Kedungdung  Sampang.
Al-Khidmah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2), 123–136. Yacub, J. (2022). Mengenalkan Huruf Hijaiyah pada Anak Usia Dini. Azzahra:
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (2), 49–59.