DOI: 10.22460/q.v1i1p1-10.497 p-ISSN: 2614-6223 e-ISSN: 2614-2198

## Q UANTA
PROFIL KECEMASAN BERBICARA DI DEPAN UMUM SISWA SMA
Peni Khaerunnisa 1 , Agung Nugraha 2 , Cucu Arumsari 3
Universitas Muhammadiyah Tasikmlaya
1 khaerpeni@gmail.com, 2 anugarf69@gmail.com, 3 cucu.arumsari@umtas.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  fenomena  siswa  yang  memiliki  perasaan  cemas  ketik berbicara  di depan umum. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan kecemasan berbicara di  depan  umum  siswa  kelas  X  SMA  N  7  Tasikmalaya.    Pendekatan  penelitian  ini  yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif . Sampel penelitian menggunakan teknik Probability Sampling dengan menggunakan teknik Simple Random Sampling , yakni  sejumlah 153 siswa kelas X SMA yang terdiri atas kelas MIA 85 Siswa dan IIS 68 siswa di SMA N 7 Tasikmalaya. Uji validitas menggunakan sofwer SPSS for windows realise 2. Uji validitas dilakukan satu kali dan  menghasilkan  validitas  yang  bergerak  diantara  0.894  sampai  dengan  1  pada  p  <  0,05 sehingga diperoleh 20 soal butir yang tidak valid karena memiliki nilai r tabel r tabel yang lemah. Dengan demikian dari jumlah item 49, pernyataan yang terpilih sebanyak 29 butir. Hasil skor tingkat reliabilitas skala terhadap kecemasan berbicara di depan umum 0.867 dengan pedoman klarifikasi reliabilitas menunjukan bahwa tingkat korelasi dan derajat keterandalan berada pada kategori  sedang.  Kekurangan  dari  penelitian  ini  sampel  masih  terbatas  sehingga  hanya mengetahui  kecemasan  bebicara  di  depan  umum  siswa  SMA  N  7  Tasikmalaya  kelas  X. Rekomendasi  penelitian  untuk  peneliti  selanjutnya  : 1) uji  Eksperimen  ,  baik  konstruk, indikator,  bentuk  maupun  manual, 2) uji  empirik  di  lapangan  dengan  menggunakan  sampel yang lebih banyak.
Kata kunci : Kecemasan, Berbicara Di Depan Umum

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  the  phenomenon  of  students  who  have  anxious  feelings  when speaking  in  public. This study aims  to  describe public speaking  anxiety in  class X SMA N 7 Tasikmalaya. This research approach used is a quantitative approach. The research sample used  the  Probability  Sampling  technique  by  using  the  Simple  Random  Sampling  technique, namely a number of 153 high school grade X students consisting of 85 MIA students and 68 IIS students at SMA N 7 Tasikmalaya. The validity test uses the SPSS software for Windows Realize 2. The validity test is done once and produces a validity that moves between 0.894 to 1 at p <0.05 so that 20 item questions are invalid because it has a weak r table value. Thus from the number of items 49, the selected statements were 29 items. The results of the scale reliability level score for public speaking anxiety 0.867 with the guidance of reliability clarification shows that  the  level  of  correlation  and  the  degree  of  reliability  are  in  the  medium  category.  The
Peni Khaerunnisa 1 , Agung Nugraha 2 , Cucu Arumsari 3 .PROFIL KECEMASAN BERBICARA DI DEPAN UMUM SISWA SMA. Universitas Muhammadiyah Tasikmlaya
weaknesses  of  this  study  are  the  sample  is  still  limited  so  that  it  only  knows  the  anxiety  of speaking in public in class X students of Tasikmalaya 7th grade X. Research recommendations for future researchers: 1) Experiment test, whether construct, indicator, shape or manual, 2) empirical test in the field with use more samples.

## Keywords: Anxiety, Public Speaking

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  ( adolescence )  adalah  masa  yang  sangat  penting  dalam  rentang  kehidupan manusia, atau masa transisi peralihan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa. Menurut Elizabeth B Hurlock (2002, hlm.206) istilah istilah adolescence atau remaja berasal dari kata latin ( adolescene ) kata bendanya adolescentia yang berarti remaja tumbuh atau tumbuh menjadi dewasa.  Istilah  ini  mempunyai  arti  yang  sangat  luas  yakni  mencakup  kematangan  mental, sosial,  emosional.  Pada  masa  remaja  ini  Menurut  Elizabeth  B  Hurlock  (2002,  hlm.14)  masa remaja pada rentang umur tiga belas, empat belas, sampai delapan belas tahun.
Menurut  Santrock  (2005,  hlm.  21)  Faktanya  dilihat  dari  masa  perkembangan  remaja. Siswa SMA jika di tinjau dari segi  perkembangannya merupakan masa transisi  kanak-kanak menuju masa dewasa dimana terjadi perubahan-perubahan yang signifikan baik perubahan pada tubuh, psikologik dan kognitif. Perubahan yang terjadi pada remaja tidak terlepas dari berbagai macam pengaruh, seperti dari lingkungan sekitar rumah, keluarga, sekolah, dan teman-teman sebaya, serta aktivitas-aktivitas yang dilakukannya dalam kehidupan sehari-hari.Masa remaja juga dianggap sebagai masa penyesuaian. Maksudnya, individu mulai masuk dan menghadapi lingkungan orang dewasa, yang memiliki peraturan dan norma tersendiri yang harus dipatuhi, berbeda dengan peraturan dan norma yang berlaku saat ia masih anak-anak. Itu sebabnya remaja harus mempelajari peranan orang dewasa dan hidup sebagai orang dewasa di lingkungan orang dewasa pula.Masa remaja yang identik dengan lingkungan sosial tempat beraktivitas, membuat mereka dituntut untuk dapat menyesuaikan diri secara efektif.
Menurut  Elizabeth  B Hurlock (2002, hlm.10) Masa remaja dimulai pada usia 13 tahun hingga  18  tahun.  Masa  remaja  merupakan  masa  yang  cukup  sulit  bagi  individu.  Pada  masa remaja  perubahan-perubahan  pada  fisik,  kognitif,  dan  sosio-emosional  akan  tampak  secara jelas.  Perubahan-perubahan  tersebut  sering  menimbulkan  masalah  bagi  remaja.Terkadang remaja  belum  siap  untuk  menghadapi  suatu  masalah.  Terdapat  banyak  masalah  yang  sering dialami  remaja  antara  lain  ketidakmampuan  menerima  dan  menilai  kenyataan  lingkungan  di luar  dirinya  sendiri,  ketidakmampuan  bertindak  secara  terbuka,  merasa  cemas  terhadap kelanjutan studi, dan lain-lain.
Menurut  Yusuf  (2009  ,  hlm.6)  Salah  satu  tugas  perkembangan  remaja  adalah mengembangkan  kemampuan  berkomunikasi  dan  belajar  berinteraksi  dengan  teman  sebaya atau  orang  lain,  baik  secara  individual  maupun  berkelompok.  Keterampilan  komunikasi interpersonal  merupakan  kemampuan  yang  perludimiliki  oleh  setiap  remaja  agar  mereka

## Q UANTA Volume 4, No. 3, September 2020
mampu  dalam  berinteraksi  dengan  teman  sebayanya.  Menurut  penerapannya,  kemampuan komunikasi interpersonal dapat terlihat dari kemampuan komunikasi di depan umum ( public speaking).
Menurut  Adler,  R.  B.,  & Rodman,  R.  (1985). Public  speaking merupakan  sebuah kemampuan mengekspresikan gagasan di hadapan publik melalui kemampuan berpidato. Siswa dapat menarik kajian ademik atas kompetensi yang dimilikinya. namun hal tersebut bukanlah maksud dari tulisan ini melainkan tulisan ini mengajak siswa agar memahami bahwa tantangan masa  depan  sangat  menuntut  untuk  kemampuan  komunikasi  yang  lebih  baik,  seperti komunikasi interpersonal maupun komunikasi publik.
Dari pemaparan di  atas  dikuatkan dengan penelitian Luh Putu  Suta Haryanthi dan Nia Tresniasari (2012 ,hlm. 32-40) Kemampuan berbicara di depan publik dalam lingkup akademis, memiliki  peranan  yang  penting  menyiapkan  siswa  yang  memiliki  daya  saing  yang  tinggi. Namun  adakalanya  beberapa  siswa  cenderung  mengalami  kecemasan  berbicara  di  depan publik, yang dipengaruhi oleh berbagai faktor diantaranya faktor fisiologis, faktor pikiran yang negatif, faktor emosi negatif dan perilaku menghindar.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  teknik  konseling  kelompok  CBT  untuk menurunkan kecemasan berbicara di depan umum. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah non probability sampling. Dari 123 orang siswa SMA N 3 Malang, terdapat 15 orang yang memperoleh perlakuan dengan metode  konseling kelompok teknik CBT. Analisis data pada  penelitian  ini  menggunakan  uji-t  berpasangan  (paired  sampel  t-test),  yaitu membandingkan  mean  skor  kecemasan  sebelum  dan  sesudah  perlakuan.  Pengolahan  data menghasilkan  p=0,000  <  0,05,  yang  menunjukkan  adanya  perbedaan  antara  skor  kecemasan sebelum dan sesudah terapi konseling kelompok CBT.
Faktanya beberapa siswa masih mengalami permasalahan dalam public speaking, hal ini diperkuatkan oleh penelitianAndrianto(2008: 32)bahwa kecemasan berbicara di depan umum merupakan suatu jenis phobia yang ditandai dengan suatu pikiran negatif seperti dirinya merasa takut di kritik atau dinilai jelek oleh orang lain.
Selain  itu  pada  fenomena  yang  muncul  dari  kecemasan  berbicara  siswa  SMA,  menurut hasil  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Rogers,  N.  (2004  :  19)menunjukan  bahwa kecemasan berbicara di depan umumsangat baik di kalangan siswa, mahasiswa dan masyarakat umum. Hasilnya menunjukkan 20%-85% orang mengalami kecemasan ketika mereka berbicara di  depan  umum.  Permasalahan  ini  dapat  mengakibatkan  siswa  menghindari  mata  pelajaran tertentu atau bahkan jurusan yang presentasi lisan diperlukan, tidak pernah berbicara di kelas, atau memutuskan terhadap karier tertentu karena mereka akan memerlukan sesekali berbicara di depan sekelompok. Siswa yang sangat cemas berbicara di depan umum juga menghindari kegiatan sosial.
Philips (Ririn dkk, 2014,hlm.23) menjelaskan bahwa kecemasan berbicara didepan umum dengan  istilah anxiety ,  yaitu  ketidakmampuan  individu  untuk  mengembangkan  berbicara  di depan umum yang bukan disebabkan oleh kurangnya pengetahuan akan tetapi, karena adanya ketidakmampuan menyampaikan pesan secara sempurna, yang ditandai dengan adanya reaksi secara psikologis dan fisiologis.
Maka  dari  penjelasan  di  atas  bahwa  masih  banyak  siswa  SMA  yang  belum  mampu berbicara  di  depan  umum  yang  dapat  mengakibatkan  tidak  percaya  dirinya  siswa  untuk
Peni Khaerunnisa 1 , Agung Nugraha 2 , Cucu Arumsari 3 .PROFIL KECEMASAN BERBICARA DI DEPAN UMUM SISWA SMA. Universitas Muhammadiyah Tasikmlaya
menyampaikan  pendapatnya  di  kalangan  umum,  sehingga  mengakibatkan  permasalahan  ini terjadi  dan  siswa  menghindari  mata  pelajaran  yang  tidak  disenangi  selain  itu  siswa  juga menghindari kegiatan sosial yang di lakukan di sekolah.
Berdasarkan dengan permasalahan komunikasi ini, jika siswa tidak memiliki keterampilan untuk berkomunikasi dengan baik, maka siswa akan mengalami efek negatif. Hal ini sejalan dengan penelitian Hurlock (2012,hlm.217) menyatakan bahwadapat dilihat dari cara berbicara yang dilakukan oleh siswa tersebut kurang baik itu dapat dilihat dari penampilan diri di depan umum yang kurang baik pula sehingga dapat menjauhkan diri dari orang lain dan cenderung mementingkan  diri  sendiri  saja.  Maka  dapat  dilihat  bahwa  siswa  masih  belum  bisa mengendalikan emosi, ketenangan dan kepercayaan diri pada saat berbicara di depan umum. Berbeda  dengan  siswa  yang  sudah  terbiasa  berbicara  di  depan  umum  dan  memiliki keterampilan  yang  baik  yang  mampu  mengendalikan  emosi,  ketenangan  dan  mampu membangun kepercayaan dirinya berbicara di depan umum dengan baik.
Menurut  Kholisin  (2014,hlm.77-102)  Apabila  siswa  mengalami  kecemasan  rendah biasanya  akan  timbul  jika  siswa  menghadapi  situasi  yang  dianggapnya  mengancam  dan menekan serta menimbulkan gejala-gejala sepertigemetar, berkeringat  dingin,  panik,  tegang tegang,  adanya  rasa  tidak  mampu  untuk  berbicara  di  depan  umum,  pucat  dan  tidak  bisa berkonsentrasi, takut menghadapi orang banyak. Hal ini terjadi karena adanya perasaan takut ketika  orang  banyak  membicarakan  dirinya  dan  pendapatnya.  Dampak  dari  kecemasansiswa yang menderita gangguan saat berbicara di depan umum hidup setiap harinya dalam ketegangan yang tinggi, dan mengakibatkan stres yang berlebihan.
Arumsari (2018) menyatkan kecemasan merupakan kondisi ketakuatan, kebingungan dan tekanan yang mendalam yang tidak menemukan jalan keluarnya sehingga individu mengalami ketidaksetabilan emosi yang mengakibatkan sakit, marah, malas, dll.
Menurut Rakhmat (2005,hlm.102) menjelaskan bahwa fenomena yang ada, masih terdapat siswa  yang  kurang  percaya  diri  dalamberkomunikasi  sehingga  dalam  berinteraksi,  siswa cenderung  untuk  berusahasekecil  mungkin  dalam  berkomunikasi,  dan  hanya  akan  berbicara apabila  terdesak  saja.  Apabila  individuterpaksa  dalam  berkomunikasi,  maka  arah pembicaraannya  tidak  relevan,  sebab  berbicara  yang  relevan  tentuakan  mengundang  reaksi orang lain, dan individu akan dituntut berkomunikasi lagi. Hal ini sesuai dengan penelitian Hunt (Rakhmat, 2005,hlm.111) yang menerangkanbahwa orang yang mengalami kecemasan dalam komunikasi  cenderung  dianggap  tidak  menarik  bagi  oranglain,  kurang  kredibel,  dan  sangat jarang menduduki jabatan pemimpin.
Menurut  Saputri dan Indrawati ( 2017,hlm.  426). Selain itu kecemasan berbicara di depan umum yang dialami oleh siswa SMA dapat terjadi disebabkan karena adanya perasaan cemas terhadap  penilaian  buruk  dari audience ,  merasa  tidak  percaya  diri,  tidak  menguasai  materi, status audience yang lebih senior, pengalaman buruk masa lalu pada saat berbicara di depan umum, salah berbicara dan mendapatkan perilaku yang tidak menyenangkan ketika berbicara di depan umum.

## Q UANTA Volume 4, No. 3, September 2020
Oleh  karena  itu  dari  pemaparan  di  atas  bahwa  masih  banyaknya  siswa  yang  memiliki kecemasan  dalam  berbicara  di  depan  umum  karena  tidak  adanya  rasa  percaya  diri  pada  diri siswa tersebut.
Berdasarkan rasional yang telah dipaparkan maka dapat dimaknai  bahwa kecemasan berbicara  di  depan  umum  menjadi  salah  satu  permasalahan  yang  kompleks  dan  banyak dikeluhkan  oleh  beberapa  guru/  siswa  di  sekolah,  karena  beberapa  orang  yang  mengalami kecemasan didepan umum secara tidak langsung dapat  memberikan dampak negatif bagi siswa itu  seperti  dapat  berpengaruh  pada  prestasi  belajar  dan  tidak  menutup  kemungkinan  akan menjadi sebuah kebiasaan dimasa depan.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan desain deskriptif. Penelitian ini dilakukan di SMA N 7 Tasikmalaya dengan subjek penelitian siswa MIA dan IIS yaitu kelas X 153 orang yang termasuk ke dalam sampel. Prosedur yang dilakukan pada penelitian ini yakni melakukan studi pendahuluan, memfokuskan pemasalahan yang akan diteliti  yakni  gambaran  kecemasan  berbicara  di  depan  umum  siswa  SMA.  Pedoman  untuk melakukan skoring pada penelitian ini menggunakan Skala Likert, dengan alternative respon pernyataan yang mempunyai rentang skala satu sampai lima, yakni sangat sesuai (SS), sesuai (S), ragu (R), tidak sesuai(TS), sangat tidak sesuai (STS).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Gambaran umur kecemasan berbicara di depan umum siswa SMA N 7 Tasikmalaya dilihat berdasarkan  pengategorisasian  tingkat  kecemasan  berbicara  di  depan  umum  yaitu  ringan, sedang, berat, dan panik sebagai berikut :
Table 1 Rentang Skor No Rentang Skor F Presentase Kategori 1 104 – 116 50 33% Ringan 2 90 – 103 48 31% Sedang 3 77 – 103 44 29% Berat 4 76 11 7% Panik JUMLAH 153 100%
Berdasarkan table 4 di atas diketahui bahwa kecemasan berbicara di depan umum siswa SMA N 7 Tasikmalaya kelas X  MIA dan IIS sebanyak 153 siswa berada pada 50 atau 33 % siswa berada pada kategori ringan, 48 siswa atau 31% pada kategori sedang, 44 siswa atau 29% berada pada kategori berat, dan 11 siswa atau 7% pada kategori panik

## Pembahasan
Peni Khaerunnisa 1 , Agung Nugraha 2 , Cucu Arumsari 3 .PROFIL KECEMASAN BERBICARA DI DEPAN UMUM SISWA SMA. Universitas Muhammadiyah Tasikmlaya
Kecemasan berbicara di depan umum menurut Gail W Stuart (2006,hlm.144) merupakan suatu  fobia  sosial  yang  di  tandai  dengan  adanya  ketakutan,  kekhawatiran,  berupa  perasaan yang  dialami  oleh  siswa  dalam  melakukan  komunikasi,  biasanya  berupa  perasaan  tegang, gugup,  ataupun  panik  yang  dialami  siswa  dalam  komunikasi  yang  akan  dilakukan  siswa dengan orang banyak.
Berdasarkan hasil olah data tampak bahwa gambaran kecemasan berbicara di depan umum siswa secara umum berada pada kategorisasi ringan. Dari 153 siswa terdapat 33% (50 siswa) yang  memiliki  kecemasan  berbicara  di  depan  umum  dengan  kategori  ringan.  Hal  ini menunjukan  bahwa  kecemasan  berbicara  di  depan  umum  dalam  kehidupan  sehari-hari menyebabkan  siswa  menjadi  waspada  yang  memadai  pada  beberapa  aspek  dan  indikator dalam kecemasan berbicara di  depan umum. Kecemasan ringan ini sangat  bermanfaat  bagi perkembangan kepribadian seseorang, karena kecemasan ringan ini  menjadi suatu tantangan bagi  siswa  untuk  mengatasinya.  Kecemasan  ringan  yang  muncul  sebentar  adalah  suatu kecemasan yang wajar terjadi pada siswa akibat situasi-situasi yang mengancam dan siswa tersebut tidak dapat mengatasinya, sehingga timbul kecemasan. Kecemasan ringan ini akan bermanfaat bagi siswa untuk lebih berhati-hati dalam menghadapi situasi-situasi yang sama di kemudian hari.
Hasil analisis statistik deskriptif  tentang kecemasan berbicara di depan umum siswa kelas X SMA N 7 Tasikmalaya dengan nilai rata-rata 95,76 berada pada interval 90 <X <103 yakni berada pada kategori sedang.  Berdasarkan pengkategorisasian terdapat 50 siswa berada dalam kategori  ringan  dengan  presentase  sebasar  33%,    48  siswa  berada  dalam  kategori  sedang dengan presentase 31%, 44 siswa berada dalam kategori berat dengan presentase 29%, dan 11 siswa berada dalam kategori panik dengan presentase 7%. Sehingga dapat di simpulkan siswa hanya mengalami kecemasan ringan ketika saat berbicara di depan umum.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  studi    menggunakan  deskriptif  menunjukan  bahwa  sebanyak  153  siswa berada pada 50 atau 33 % siswa berada pada kategori ringan, 48 siswa atau 31% pada kategori sedang, 44 siswa atau 29% berada pada kategori  berat,  dan 11 siswa atau 7% pada kategori panik. Hal ini menunjukan kecenderungan siswa tidak terlalu mengalami kecemasan berbicara di depan umum dan siswa mempunyai ciri-ciri kecemasan berbicara di depan umum.

## REFERENSI
Adler, R. B., & Rodman, R. (1985). Understanding Human Communication, 3rd edition. New York: Holt.
Arumsari,  C.,  Nurkamilah,  M.,  Kuswit,  Y.  (2018). Efektifitas  Bimbingan  Kelompok  Untuk Mendapatkan  Informasi  Kecemasan  Mahasiswa  Pendidikan  Teknologi  Informasi

## Q UANTA Volume 4, No. 3, September 2020
Menghadapi Ujian . Jurnal Produktif: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknologi Informasi . Vol 2, No 1, Edisi 2018.
Haryanthi, L. P. S., & Tresniasari, N.(2012). Efektivitas Metode terapi CBT dalam mengatasi Kecemasan Berbicara Di Depan Publik pada Siswa. Insan 14 (1), 32-40. Hurlock,  E.  B.  (2002). Psikologi  Perkembangan Suatu  Pendekatan  Sepanjang    Rentang Kehidupan, Edisi Kelima. Jakarta:PT Erlangga.
Kholisin.(2014).  Kecemasan  Berbicara  Ditinjau  dari  Konsep  Diri  dan  Kecerdasan Emosional .Jurnal Ilmu Dakwah . Vol 34 (1). Hlm. 77-102. Rakhmat, J. (2005). Psikologi Komunikasi . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ririn,  dkk.(2014).  Hubungan  Keterampilan  Komunikasi  dengan  Berbicara  di  Depan Umum. Jurnal Ilmiah Konseling UNP , Vol. 2 (1) Hlm. 273-278. Rogers, N. (2004:68). Berani Bicara di Depan Publik. Bandung: Penerbit Nuansa Cendikia. Saputri,V.F. & Indrawati, E.S. (2017). Hubungan antara Konsep Diri dan Kecemasan Berbicara di Depan Umum Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 3 Sukoharjo. Jurnal Empati . Volume 6 (1). Hlm. 425-430.
Santrock, J. W. (2005). Perkembangan Anak, Edisi Kesebelas. Erlangga:Jakarta Yusuf, S. (2009). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosda Karya.