Optimization  of  Learning  Motivation  For  Class  VI  (SIX)  Students  Through Learning Video Media

## Aten Anwar Patoniaji
SD Negeri Taringgul Landeuh atenanwar@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Learning motivation is the driving force within the individual that gives rise to learning activities, which  ensure  the  continuity  of  learning  activities  and  which  provide  direction  to  learning activities,  so  that  the  desired  goals  are  achieved.  (Dimyati,  2013)  The  success  of  children's learning  can  be  determined  by  their  learning  motivation.  Children  who  have  high  learning motivation  tend  to  have  high  achievement,  but  on  the  contrary,  children  with  low  learning motivation will also have low achievement. Because motivation is the driving force or impetus to take  certain  actions.  The  development  of  technology  today  has  an  influence  on  the  world  of education,  especially  in  the  learning  media  used  in  the  learning  process.  Learning  media  is  a means  that  allows  the  realization  of  a  direct  relationship  between  the  work  of  a  subject developer  and students. In relation to  education, Eric  Ashby (in  Miarso, 2004: 494) states that communication  technology  has  led  to  the  fourth  revolution.  This  revolution  is  marked  by  the development of electronic media that can be used as learning media, such as radio, telephone, television or computers. As it is known that in the first revolution there was a shift in the place of learning for the community, which initially was a place of  learning only at home by relying only on parents as educators to switch to schools with teachers as their teaching staff.
Keywords: motivation, media, learning videos

## Abstrak
Motivasi belajar merupakan daya penggerak di dalam diri individu  yang menimbulkan kegiatan belajar,  yang  menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan  belajar  dan  yang  memberikan  arah  pada kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  tercapai.  (Dimyati,  2013)  Keberhasilan belajar  anak  dapat  ditentukan  oleh  motivasi  belajar    yang  dimilikinya.  Anak  yang  memiliki motivasi  belajar  tinggi  cenderung  prestasinya  pun  tinggi,  tetapi  sebaliknya  anak  yang  motivasi belajarnya  rendah,  akan  rendah  pula  prestasinya.  Sebab  motivasi  merupakan  penggerak  atau pendorong  untuk melakukan  tindakan  tertentu. Berkembangnya  teknologi  saat  ini  memberikan pengaruh bagi dunia pendidikan, khususnya dalam media pembelajaran yang digunakan dalam proses  pembelajaran.  Media  pembelajaran  adalah  sarana  yang  memungkinkan  terwujudnya hubungan  langsung  antara  karya  seorang  pengembang  mata  pelajaran  dengan  siswa. Kaitannya  dalam  bidang  pendidikan,  Eric  Ashby  (dalam  Miarso,  2004:  494) menyatakan bahwa    teknologi    komunikasi    telah    menimbulkan    revolusi    yang    keempat.  Revolusi  ini ditandai  dengan  berkembangnya  media  elektonik  yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai    media belajar,  seperti  radio,  telepon,  televise  atau  pun  komputer.  Seperti  yang diketahui   bahwa dalam      revolusi      pertama      terjadi      peralihan      tempat      belajar      bagi  masyarakat,  yang awalnya  tempat  belajar  hanya  di  rumah  dengan  hanya  mengandalkan  orang    tua    sebagai pendidiknya  beralih  ke  sekolah-sekolah  dengan  guru  sebagai  tenaga pendidiknya. Kata kunci: motivasi, media, video pembelajaran
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dewasa ini banyak orang kurang memahami arti pendidikan. Apa itu pendidikan? Pendidikan seringkali diartikan secara sempit sebagai pengajaran di sekolah. Bahkan lebih sempit lagi diartikan sebagai pengajaran di dalam kelas. Pendidikan seharusnya memiliki  arti  yang  jauh  lebih  luas  dari  pada  sekedar  pengajaran.  Undang-Undang Sistem  Pendidikan  Nasional  (sisdiknas)  nomor  20  tahun  2003  mendefinisikan, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa  dan  negara.  Dalam  bahasa  yang  berbeda,  “Bapak  Pendidikan  Nasional” Dewantara  dalam  Warli  dan  Yuliana  (2011:  208)  menyatakan  bahwa,  “...  pendidikan merupakan daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti (kekuatan batin, karakter),  pikiran  (intellect)  dan  tubuh  anak.”Proses  kegiatan  pendidikan  disebut dengan  mendidik.  Bentuk-bentuk  kegiatan  mendidik  banyak  ragamnya  tergantung pada aspek apa yang harus kita didik. Mengajar, membimbing, melatih, mengarahkan, memberi  contoh,  dan  membiasakan  merupakan  contoh-contoh  dari  bentuk  kegiatan mendidik.
Pendidikan merupakan hal yang terpenting dalam kehidupan manusia, ini berarti bahwa setiap manusia Indonesia berhak mendapatkannya dan diharapkan untuk selalu berkembang  didalamnya.  Pendidikan  tidak  akan  ada  habisnya.  Pendidikan  secara umum  mempunyai  arti  suatu  proses  kehidupan  dalam    mengembangkan  diri  tiap individu untuk dapat hidup dan melangsungkan  kehidupan, sehingga menjadi seorang yang  terdidik  itu  sangat  penting.  Manusia    dididik  menjadi  orang  yang  berguna  baik bagi  Negara,  Nusa  dan  Bangsa.  Lingkungan  pendidikan  pertama  kali  yang  diperoleh setiap  insan  yaitu  di  lingkungan  keluarga  (Pendidikan  Informal),  lingkungan  sekolah (Pendidikan Formal), dan lingkungan masyarakat (Pendidikan Nonformal).
Sekolah  sebagai  lembaga  formal  yang  diserahi  tugas  untuk  mendidik.  Peranan Sekolah  sangat  besar  sebagai  sarana  tukar  pikiran  diantara  peserta  didik.Dan  juga, guru harus berupaya agar pelajaran yang diberikan selalu cukup untuk menarik minat anak,  sebab  tidak  jarang  anak  menganggap  pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru kepadanya tidak bermanfaat. Tugas guru yang hanya semata-mata mengajar  saat ini sudah  keluar  dari  aturan-aturan  itu  .Guru  harus  mendidik  yaitu  harus  membina  para anak  didik  menjadi  manusia  dewasa  yang  bertangging  jawab.  Hanya  dengan  inilah maka semua aspek kepribadian anak bisa berkembang.
Menurut  Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  bahwa  pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  di- dik  dengan  pendidik  dan  sumber  belajar  yang  berlangsung  dalam  suatu lingkunganbelajar.  Pembelajaran  dipandang  secara  nasional  sebagai  suatu  proses interaksi  yangmelibatkan  komponen-komponen  utama,  yaitu  peserta  didik,  pendidik, dan  sumber  belajar  yang  berlangsung  dalam  suatu  lingkungan  belajar.  Dengan demikian,  proses  pembelajaran  merupakan  suatu  sistem,  yaitu  satu  kesatuan komponen yang satusama lain saling berkaitan dan saling berinteraksi untuk mencapai suatu  hasil  yang  diharapkan  secara  optimal  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah ditetapkan.
Pembelajaran  pada  pokoknya  merupakan  tahapan-tahapan  kegiatan  guru  dan siswa  dalam  menyelenggarakan  program  pembelajaran,  yaitu  rencana  kegiatan  yang menjabarkan  kemampuan  dasar  dan  teori  pokok  yang  secara  rinci  memuat  alokasi waktu, indikator pencapaian hasil belajar, dan langkah-langkah kegiatan pembelajaran untuk  setiap  materi  pokok  mata  pelajaran.  Pembelajaran  dalam  konteks  pendidikan formal,  yakni  pendidikan  di sekolah,  sebagian  besar  terjadi  di  kelas  dan  lingkungan sekolah. Sebagian kecil pembelajaran terjadi juga di lingkungan masyarakat, misalnya, pada saat kegiatan ko-kurikuler (kegiatan di luar kelas dalam rangka tugas suatu mata
pelajaran),  ekstra-kurikuler  (kegiatan  di  luar  mata  pelajaran,  di  luar kelas),  dan ekstramural  (kegiatan  dalam  rangka  proyek  belajar  atau  kegiatan di  luar  kurikulum yang diselenggarakan di luar kampus sekolah, seperti kegiatan perkemahan sekolah). Dengan demikian maka proses belajar bisa terjadi di kelas, dalam lingkungan sekolah, dan  dalam  kehidupan  masyarakat, termasuk  dalam  bentuk  interaksi  sosial-kultural melalui media massa dan jaringan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Siagian (dalam Erjati Abbas, 2014:80) menyatakan bahwa motivasi adalah daya pendorong  yang  mengakibatkan  seorang  anggota  organisasi  mau  dan  rela  untuk mengerahkan  kemampuan  dalam  bentuk  keahlian  atau  keterampilan  tenaga  dan waktunya  untuk  menyelenggarakan  berbagai  kegiatan  yang  menjadi  tanggung Jawabnya serta menunaikan kewajibannya dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditentukan  sebelumnya.Motivasi  menurut  Greenberg  dan  Baron  didevinisiakn  sebagai serangkaian  proses  yang  menggerakkan,  mengarahkan,  dan  mempertahankan perilaku  individu  untuk  mencapai  beberapa  tujuan.  Mathis  dan  Jackson  menyatakan motivasi merupakan suatu dorongan yang diatur oleh tujuan dan jarang muncul dalam kekosongan. Istilah kebutuhan, keninginan, hasrat, atau dorongan sama dengan motif, yang  merupakan  asal  dari  kata  motivasi.  Memahami  motivasi  adalah  penting,  karena reaksi  terhadap  kompensasi  dan  masalah-masalah  sumber  daya  manusia  lainnya berkaitan dengan motivasi (Danang Sunyoto dan Burhanudin,2011:27).
Menurut  Terry,  motivasi  adalah  keinginan  yang  terdapat  pada  seseoraang individu  yang  merangsang  untuk  melakukan  tindakan-tindakan.  Pengertian  ini menyimpulkan  bahwa  motivasi  merupakan  perangsangan  yang  bersumber  dari keinginan  individu  untuk  melaksanakan  tindakan.  Pada  dasarnya  motivasi  ini berangkat dari motif-motif yang dimiliki oleh seseorang (Marno dan Triyo,2013:21)
Motivasi adalah keinginan atatu gairah untuk melakukan sesuatu. Tanpa motivasi tak  akan  ada  kegiatan  karena  tanpa  motivasi  orang  akan  menjadi  pasif.  Oleh  karena itu,  pada  setiap  usaha  apapun  timbulnya  motivasi  sangat  dibutuhkan.  Untuk  mau berkembang, orang juga memerlukan motivasi. Pemahaman motivasi tidaklah mudah. Ia merupakan sesuatu yang ada dalam diri seseorang dan tidak tampak dari luar serta hanya  kelihatan  melalui  perilaku  seseorang  yang  dapat  dilihat.  Peranannya  sangat besar  untuk  mendukung  prestasi  kerja  (Sunhaji,2008:64)  Menurut  Kompri  (2016:233) Kedudukan  motivasi  dalam  belajar  tidak  hanya  memberikan  arah  kegiatan  belajar secara benar, lebih dari itu dengan motivasi seseorang akan mendapat pertimbangan- pertimbangan  positif  dalam  kegiatan  belajar.  Motivasi merupakan  hal  yang  sangat penting sebagai berikut:
1.  Motivasi  memberikan  semangat  seorang  pelajar  dalam  kegiatan-kegiatan belajarnya.
2.  Motivasi memberi petunjuk pada tingkah laku. Kompri (2016:234) mengatakan bahwa dalam proses pembelajaran motivasi baik bagi  guru  dan  siswa  adalah  sangat  penting  dalam  mencapai  keberhasilan  belajar sesuai tujuan yang diharapkan. Adapun pentingnya motivasi bagi guru adalah sebagai berikut:
1.  Membangkitkan,  meningkatkan  dan  memelihara  semangat  siswa  untuk  belajar sampai berhasil.
2.  Mengetahui dan memahami keragaman motivasi di kelas.
3.  Meningkatkan  dan  menyadarkan  guru  untuk  memilih  keragaman  peran  seperti sebagai penasehat, fasilitator, instruktur, teman diskusi atau pendidik.
4.  Memberi peluang guru untuk unjuk kerja rekayasa pedagogis. Varia  Winarsih  (2009:114)  mengatakan  bahwa  pentingnya  motivasi  bagi  siswa adalah sebagai berikut:
1.  Menyadarkan kedudukan pada awal belajar, proses dan hasil akhir.
2.  Menginformasikan  tentang  kekuatan  usaha  belajar,  yang  dibandingkan  dengan teman sebaya.
3.  Mengarahkan kegiatan belajar.
4.  Membesarkan semangat dalam belajar.
5.  Menyadarkan  tentang  adanya  perjalanan  belajar  dan  kemudian  bekerja  yang berkesinambungan.
Membangun motivasi instrinsik pada diri siswa akan lebih baik dari pada motivasi ekstrinsik.  Dengan  motivasi  instrinsik  siswa  belajar  karena  keikhlasan  hatinya, sehingga akan  muncul  hasil  positif  dan  hasil  usaha  belajar  yang  dilakukannya.Gage dan Berliner dalam Winarsih (2009:114) menyarankan sejumlah cara meningkatkan  motivasi  peserta  didik  tanpa  harus  melakukan  reorganisasi  kelas secara besar-besaran, yaitu:
1.  Pergunakan pujian
2.  Pergunakan  tes,  Bangkitkan  rasa  ingin  tahu  dan  keinginannya  mengadakan eksplorasi
3.  Untuk tetap mendapat perhatian
4.  Merangsang hasrat peserta didik untuk belajar
5.  Mempergunakan  materi-materi  yang  sudah  dikenal  sebagai  contoh  agar  peserta didik
lebih mudah memahami bahan pengajaran.
6.  Terapkan  konsep-konsep  atau  prinsip-prinsip  dalam  konteks  yang  unik  dan  luar biasa
agar peserta didik lebih terlibat
7.  Minta  kepada  siswa  untuk  mempergunakan  hal-hal  yang  sudah  dipelajari sebelumnya
8.  Pergunakan simulasi dan permainan
9.  Perkecil daya tarik sistem motivasi yang bertentangan
10.  Perkecil konsekuensi yang tidak menyenangkan dari keterlibatan siswa
11.  Pengajar perlu memahami dan mengawasi suasana sosial di lingkungan sekolah 12.  Pengajar  perlu  memahami  hubungan  kekuasaan  antara  pendidik  dan  peserta didik. Sejumlah  cara  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dapat  dilakukan pada  saat pembelajaran.  Guru  harus  benar-benar  memahami  siswa  sehingga tindakan dalam memotivasi siswa dapat dilakukan dengan benar.
Motivasi  belajar  merupakan  daya  penggerak  di  dalam  diri  individu  yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang  memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki tercapai.  (Dimyati,  2013)  Keberhasilan  belajar  anak  dapat  ditentukan  oleh  motivasi belajar    yang  dimilikinya.  Anak  yang  memiliki  motivasi  belajar  tinggi  cenderung prestasinya  pun  tinggi,  tetapi  sebaliknya  anak  yang  motivasi  belajarnya  rendah,  akan rendah pula prestasinya. Sebab motivasi merupakan penggerak atau pendorong untuk melakukan  tindakan  tertentu.Guru  yang  memiliki  tugas  sebagai  fasilitator  dalam pembelajaran  dan  orang  tua  sebagai  pengawas  memiliki  tugas  yang  lebih  rumit terutama  di  era  yang  semua  serba  teknologi.  Teknologi  telah  mempengaruhi  hampir semua lini kehidupan manusia termasuk bidang pendidikan yang menjadi dampak dari perkembangan teknologi (Enda, 2019).
Kaitannya  dalam  bidang  pendidikan,  Eric  Ashby  (dalam  Miarso,  2004:  494) menyatakan    bahwa    teknologi    komunikasi    telah    menimbulkan    revolusi    yang keempat.  Revolusi  ini  ditandai  dengan  berkembangnya  media  elektonik  yang  dapat dimanfaatkan  sebagai    media    belajar,    seperti    radio,    telepon,    televise    atau    pun komputer.    Seperti    yang  diketahui      bahwa      dalam      revolusi      pertama      terjadi peralihan   tempat   belajar   bagi masyarakat, yang awalnya tempat belajar hanya di rumah  dengan  hanya  mengandalkan  orang    tua    sebagai    pendidiknya    beralih    ke sekolah-sekolah  dengan  guru  sebagai  tenaga pendidiknya.
Sementara  itu,  Gagne  dan  Briggs  dalam  Arsyad  (2017:4)  mengatakan  bahwa secara implisit mengatakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan  untuk  menyampaikan  isi  materi  pengajaran,  yang  terdiri  dari  antara  lain buku,  tape  recorder,  kaset,  video  camera,  video  recorder,  film,  dan  slide  (gambar bingkai),  foto,  gambar,  grafik,  televisi  dan  komputer.  Sedangkan  Adam  (2015) menyatakan  dalam  jurnalnya  bahwa  media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  baik berupa  fisik  maupun  teknis  dalam  proses  pembelajaran  yang  dapat  membantu  guru untuk  mempermudah  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  siswa  sehingga memudahkan pencapaian tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan.
Media audio visual adalah media yang audible artinya dapat didengar dan media yang  visible  artinya  dapat  dilihat.  Media  audio  visual  gunanya  untuk  membuat  cara berkomunikasi  lebih  efektif.  Hamdani  (2010:249)  media  audio  visual  merupakan kombinasi  audio  dan  visual  atau  biasa  disebut  media  pandang  dengar.  Media  ini gabungan  antara  media  video  dan  media  visual.  Artinya,  media  tersebut  dapat memperlihatkan7  tampilan  video  beserta  suara  kepada  peserta  didik.Penggunaan media  audio  visual  dalam  proses  pembelajaran,  media  ini  memiliki  keunggulan  dan kelemahan  seperti  yang  dikemukakan  oleh  Daryanto  (2018:174),  yaitu:  1)  Video menambah  suatu  dimensi  baru  di  dalam  pembelajaran,  video  menyajikan  gambar bergerak  kepada  siswa  selain  suara  yang  menyertai.  2)  Video  dapat  menampilkan suatu  fenomena  yang  sulit  untuk  dilihat  secara  nyata.  Adapun  kelemahannya  seperti berikut  ini:  1)  Opposition,  pengambilan  yang  kurang  tepat  dapat  menyebabkan timbulnya keraguan penonton dalam  menafsirkan gambar yang  dilihatnya. 2)  Material Pendukung, video membutuhkan alat proyeksi untuk dapat menampilkan gambar yang ada di dalamnya.  Alat  proyeksi yang dimaksud adalah infocus dan layar.. 3)  Budget , untuk membuat video membutuhkan biaya yang tidak sedikit.
Tujuan  dari  pembelajaran  menggunakan  media  video  yaitu  mencakup  tujuan kognitif, afektif dan psikomotor. (Anderson, 1987).
1. Tujuan Kognitif
a.  Dapat  mengembangkan  kemampuan  kognitif  yang  menyangkut  kemempuan mengenal kembali dan kemampuan memberikan rangsangan berupa gerak dan sensasi
b.  Dapat  mempertunjukkan  serangkaian  gambar  diam  tanpa  suara  sebagaimana media foto dan film bingkai meskipun kurang ekonomis
c.  Video  dapat  digunakan  untuk  menunjukkan  contoh  cara  bersikap  atau  berbuat dalam suatu penampilan, khususnya menyangkut interaksi manusiawi.
2.  Tujuan  Afektif  Dengan  menggunakan  efek  dan  teknik,  video  dapat  memjadi  media yang sangat baik dalam mempengaruhi sikap dan emosi.
3. Tujuan Psikomotor
a.  Video  merupakan  media  yang  tepat  untuk  memperlihattkan  contoh  ketrampilan yang menyangkut gerak. Gerakan bisa diperlambat maupun dipercepat
b.  Melaui  media  siswa  langsung  mendapat  umpan  balik  secara  visual  terhadap kemampuan  mereka  sehingga  mencobe ketrampilan  yang  menyangkut gerakan tadi.
Manfaat  Penggunaan  Media  Video  Manfaat  penggunaan  media  video  antara  lain: (Prastowo 2012)
1. Memberikan pengalaman yang terduga kepada peserta didik.
2. Memperlihatkan secara nyata sesuatu yang pada awalnya tidak mungkin bisa dilihat.
3. Menganalisis perubahab dalam periode waktu tertentu.
4.  Memberikan  pengalaman  kepada  peserta  didik  untuk  merasakan  suatu  keadaan tertentu.
5.  Menampilkan  presentasi  studi  kasus  tentang  kehidupan  sebenarnya  yang  dapat memicu diskusi peserta didik.
Dengan  adanya  media  video  siswa  dapat  menyaksikan  secara  langsung  suatu peristiwa  yang  berbahaya  maupun  peristiwa  lampau  yang  tidak  bisa  dihadirkan  di dalam  kelas.  Siswapun  dapat  memutar  kembali  media  video  sesuai  kebutuhan  dan keperluan  mereka.  Pembelajaran  dengan  media  video  menumbuhkan  minat  serta motivasi siswa untuk selalu memperhatikan pelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan paparan di atas dapat kita ketahui bahwa perkembangan teknologi saat  ini  memberikan  pengaruh  pada  banyak  aspek  kehidupan,  salah  satunya  yaitu dunia  pendidikan.  Dengan  adanya  teknologi  yang  semakin  canggih,  maka  proses pembelajranpun  semakin  dimudahkan.  Salah  satunya  yaitu  penggunaan  media  vidio pembelajaran,  yang  bisa  digunakan  atau  dimanfaatkan  guru  dalam  proses pembelajaran  di  kelas.  Hal  ini  sangat  berguna  sekali,  karena  dengan  media  video pembelajaran,  peserta  didik  dapat  melihat  materi  yang  sekiranya  bersifat  abstrak, menjadi  lebih  konkret.  Dengan  media  vidio  pembelaajaran  juga  dapat  meningkatkan minat atau motivasi belajar peserta didik. Sehingga peserta didik merasa lebih tertarik mengikuti  proses  pembelajaran.  Dengan  motivasi  belajar  peserta  didik  yang meningkat, diharapkan hasil belajarnya pun menjadi meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Amna  Emda.  (2017).  Kedudukan  Motivasi  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran.
Lantanida Journal. Retrieved from https://jurnal.ar-
raniry.ac.id/index.php/lantanida/article/view/2838/2064
Cecep  Abdul  Choliq.  (2017).  Pemanfaatan    Teknologi    Informasi    Dan    Komunikasi
Untuk Meningkatkan Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Ilmiah Indonesia. Retrieved from
https://jurnal.syntaxliterate.co.id/index.php/syntax-
literate/article/view/130/207Supardi  US.  (2012).  Arah  Pendidikan  di  Indonesia dalam  Tataran  Kebijakan  dan  Implementasi. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA.
Retrieved from https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/view/92/89
Friendha  Yuanta.  (2019).  Pengembangan  Media  Video  Pembelajaran  Ilmu
Pengetahuan  Sosial  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Trapsila  :  Jurnal  Pendidikan Dasar. Retrieved from https://journal.uwks.ac.id/index.php/trapsila/article/view/816/704 Ifni  Oktiani.  (2017).  Kreativitas  Guru  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta Didik. Jurnal Kependidikan. Retrieved from https://ejournal.uinsaizu.ac.id/index.php/jurnalkependidikan/article/view/1939
https://journal.ubpkarawang.ac.id/index.php/JurnalBuanaPengabdian/article/view/ 581
Lina  Novita,  dkk.  (2019).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Video  terhadap  Hasil Belajar  Siswa  SD. Indonesian  Journal  of  Primary  Education. Retrieved  from https://repository.unpak.ac.id/tukangna/repo/file/files-20200110015955.pdf
Muh. Sain Hanafytaputra, M.A. (2014). Konsep Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Retrieved
from https://journal3.uin-
alauddin.ac.id/index.php/lentera_pendidikan/article/view/516
Prof.  Dr.  Udin  S.Winataputra,  M.A.  (2014).  Hakikat  Belajar  dan  Pembelajaran.
Retrieved from https://core.ac.uk/download/pdf/198233125.pdf Rofiatu  Nisa  &  Eli  Fatmawati.  (2020).  Kerjasama  Orang  Tua  Dan  Guru  Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik. Media Komunikasi Hasil Penelitian Yayan  Alpian,  M.Pd.,  dkk.  (2019).  Pentingnya  Pendidikan  bagi  Manusia. Jurnal Buana Pengabdian. Retrieved from https://stitaf.ac.id/journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida/article/view/147/313