Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Kegiatan Melempar Bola Pada Olahraga Boccia Dengan Pendekatan Hots Di SMALB – D1 YPAC Surakarta

## Ulwa Humairok Gandes Luwes
Guru Sekolah Luar Biasa YPAC Surakarta, Pendidikan Luar Biasa Universitas Sebelas Maret Surakarta
ulwahumairok@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan media olahraga Boccia dapat meningkatkan kemampuan  motorik  kasar  melempar  bola  di  SMALB  –  D1  YPAC  Surakarta.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  tindakan  kelas  dengan  analisis  deskriptif  kolaboratif.  Penelitian  dilaksanakan  di  SMALB  –  D1 YPAC  Surakarta  dengan  subyek  berjumlah  5  siswa  yang  terdiri  dari  4  laki-laki  dan  2  perempuan.  Pada kemampuan awal terlihat 1 siswa  yang  melakukan  gerak  melempar bola. Pada Siklus I  sudah  mengalami kemajuan  menjadi  3  siswa  melempar  bola  dengan  baik.  pada  Siklus  II  tingkat  keaktifan  siswa  terpenuhi. Dengan  diberikan  media  olahraga  bocid,  siswa  sudah  aktif  mengikuti  kegiatan  melempar  bola,  sehingga indikator keaktifan siswa telah terpenuhi.
Kata Kunci : Motorik Kasar, Melempar Bola, Boccia

## ABSTRACT
This study aims to determine whether the use of Boccia sports media can improve gross motor skills in throwing a  ball  at  SMALB  -  D1  YPAC  Surakarta.  This  research  is  a  classroom  action  research  with  collaborative descriptive analysis. The research was conducted at SMALB - D1 YPAC Surakarta with 5 students as subjects consisting of 4 boys and 2 girls. In the initial ability, it was seen that 1 student was throwing the ball. In Cycle I, there were 3 students throwing the ball well. in Cycle II the level of student activity was fulfilled. Given the bocid sports media, students have been actively participating in ball throwing activities, so that the indicators of student activity have been fulfilled.
Keywords : Gross Motoric, Ball Throwing, Boccia
Luwes Ulwa Humairok G : Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Kegiatan Melempar Bola Pada Olahraga Boccia Dengan Pendekatan Hots di SMALB – D1 YPAC Surakarta.

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Upaya    peningkatan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  tidak  pernah  berhenti.  Berbagai terobosan  baru  terus  dilakukan  oleh  pemerintah  melalui  Direktorat  Pembinaan  Guru Pendidikan  Menengah  dan  Pendidikan  Khusus.  Upaya  itu  antara  lain  dalam  pengelolaan sekolah,  peningkatan  sumber  daya  tenaga  pendidikan,  pengembangan  /  penulisan  materi ajar, serta pengembangan paradigma baru dengan metodelogi pengajaran. Guru merupakan salah satu faktor yang cukup berpengarus langsung dalam peningkatan mutu tersebut. guru merupakan  jabatan  yang  paling  dipilih  berdasarkan  prinsip-prinsip  vokasional,  dalam  hal aspek psikologis menjadi faktor untuk melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pendidik  (Oemar  Hamalik,  2002  :  24).  Boccia  adalah  permainan  kompetitif  yang  dapat dimainkan satu-satu, berpasangan, atau dalam tim tiga. Boccia dimainkan dalam lapangan, obyek dari permainan  ini adalah untuk  membuang atau melempar bola sedekat  mungkin dengan bola target. Ada tiga warna bola dalam Boccia. Putih, merah dan biru. Bola  putih merupakan bola jack, bola pertama yang dilempar oelh salah satu tim. Bola ini yang akan menjadi sasaran lempar enam bola merah dan enam bola biru yang dipegang para tim. Bola yang terdekat  dengan jack  yang dihitung  point. Wasit akan mengukur jarak bola terdekat dengan  jack  menggunakan  alat  ukur  yang  berbentuk  mirip  jangka.Tangan  merupakan  hal yang paling utama dalam melakukan berbagai aktivitas sehari-hari. Tanpa tangan seseorang akan merasa kesulitan untuk menjalankan aktivitas sehari-hari. Kemampuan melempar bola pada olahraga.

## 2. Perumusan Masalah
Program  khusus  untuk  meningkatkan  pengembangan  diri  meliputi  berbagai  macam Orientasi  Mobilitas  Sosial  Komunikasi  untuk  anak  dengan  gangguan  penglihatan. Pengembangan  komunikasi  presepsi  bunyi  dan  irama  untuk  anak  dengan  gangguan pendengaran. Dan pengembangan interaksi komunikasi untuk anak dengan gangguan Autis, serta  pengembangan  Bina  Perilaku  dan  Sosial  untuk  anak  dengan  gangguan  Sosial  dan Perilaku. SMALB  –  D1 YPAC Surakarta merupakan sekolah  yang menangani  anak  yang mengalami gangguan motorik

## 3. Tujuan Penelitian
Peningkatan  mutu  penididkan  perlu  perubahan  pola  fikir  posistif  yang  digunakan  sebagai landasan  pelaksanaan  kurikulum.  Pendidikan  anak  berkebutuhan  khusus  pada  hakekatnya berbeda  dengan  pendidikan  untuk  anak-anak  normal,  karena  pendidikan  bagi  anak berkebutuhan khusus disamping memberikan pendidikan melalui materi pokok dalam setiap mata  pelajaran,  juga  memberikan  pendidikan  dalam  bentuk  layanan  pendidikan  khusus. Bahkan layanan pendidikan khusus ini berbeda-beda antara jenis kekhususan / keldinan yang satu dengan yang lain. Menurut struktur kurikulum pendidikan khusus dalam standar isi yang dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan.  Layanan khusus bagi  anak-anak berkebutuhan  khusus  itu  dimuat  dalam  apa  yang  disebut  “Program  Khusus”.  Gangguan Motorik tersebut adalah seseorang yang memiliki kelainan fisik dan gangguan Fungsi Fisik. Kelainan Fisik merupakan kelainan bentuk tubuh yang berhubungan dengan tulang, sendi dan otot. Misalnya anak menyandang kelainan amputie, kelainan bentuk  tubuh dan organ gerak  serta  diskolasi  sendi.  Sedangkan  gangguan  fungsi  fisik  adalah  seseorang  yang memiliki  kondisi  fisik  normal  tetapi  memiliki  fungsi  fisiknya  yang  terganggu  atau motoriknya terganggu. Misalnya penyandang Polio dan Cerebal Palsy. Boccia merupakan salah  satu  cabnag  olahraga  khusus  bagi  Penyandang  Cerebal  Palsy.  Boccia  merupakan
Luwes Ulwa Humairok G : Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Kegiatan Melempar Bola Pada Olahraga Boccia Dengan Pendekatan Hots di SMALB – D1 YPAC Surakarta.
permainan  yang membutuhkan koordinasi mata dan tangan, Boccia merupakan salah satu alat rehabilitasi anak-anak di SMALB – D1 YPAC Surakarta.

## 4. Manfaat Penelitian
Boccia dapat meningkatkan koordinasi mata dan tangan. Boccia masih terdengan asing bagi sebagian orang, maka dari itu penulis melakukan penelitian guna mengkaji hasil peningkatan kekuatan  otot  tangan  untuk  melempar  bola  pada  olahraga  Boccia  dengan  metode  HOTS (koordinasi mata dan tangan).

## II. METODE PENELITIAN Sumber Data.
Sumber data dalam penelitian ini digali dari berbagai sumber, yaitu :
a. Data kuantitatif
Data kuantitatif dalam penelitian ini perubahan nilai post tes matematika pada setiap siklus.
b. Data kualitatif
Data  kualitatif  data  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil  wawancara  dan  dokumen dokumen yang mendukung

## Cara Mengumpulkan Data
cara pengumpulan data dalam penelitian ini adalah berupa observasi langsung dan tes.
1. Observasi Langsung Observasi  langsung  adalah  observasi  yang  dilakukan  oleh  eh  observer  secara langsung kepada konsumen responden sebagai objek penelitian. Observasi dilakukan secara  formal  di  lapangan  pada  saat  proses  belajar  mengajar  sedang  berlangsung untuk mengamati segala aktivitas siswa.
2. Tes Metode ini dilakukan untuk mengukur kemampuan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar. Tes ini berupa serangkaian pernyataan yang diberikan kepada siswa.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Pembahasa tentang perkembangan Motorik Kasar
1. Pengertian Motorik Kasar Motorik Kasar adalah kemampuan gerak tubuh yang menggunakan otot-otot besar, sebagian  besar  atau  seluruh  anggota  tubuh  Motorik  Kasar  diperlukan  agar  anak dapat duduk, menendang, berlari, naik turun tangga dan sebagainya. Motorik kasar merupakan  usaha  menggerakkan  berbagai  gerakan  tubuh  atas  perintah  otak  dan mengatur gerakan badan terhadap macam-macam perngaruh dari luar dan dalam. Unsur-unsur yang mempengaruhi keterampilan motorik yaitu kekuatan korrdinasi, kecepatan,  keseimbangan,  dan  kelincahan.  Endang  Rini  Sukamti  (2007  :  72) menyatakan bahawa  gerak motorik kasar terbagi menjadi  tiga, diantaranya gerak keterampilan  non  lokomotor,  gerakan  lokomotor,  dan  gerakan  manipulatif. Gerakan non lokomotor adalah aktivitas gerak tanpa memindahkan tubuh ketempat lain.  Contoh  gerakan  non  lokomotor  mendorong,  melipat,  menarik,  dan membungkuk.  Gerakan  lokomotor  adalah  gerak  yang  memindahkan  tubuh  satu ketempat lain. Contoh gerakan non lokomotor brlari, melompat, jalan. Dan gerakan manipulatif  adalah  aktivitas  gerak  manipulasi  benda.  Contohnya  gerakan manipulatif  adalah  melempar,  menggiring,  menagkap  dan  menendang. Perkembangan  memori  pada  anak  memerlukan  koordinasi  antara  otot-otot  untuk
Luwes Ulwa Humairok G : Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Kegiatan Melempar Bola Pada Olahraga Boccia Dengan Pendekatan Hots di SMALB – D1 YPAC Surakarta.
keterampilan  gerakannya,  misalnya  melempar  bola  dalam  jarak  +  100  cm  perlu kekuatan  otot  tangan  dan  konsentrasi  yang  baik.  Gerakan  motorik  kasar membutuhkan aktivitas  otot tangan, kaki,  dan seluruh tubuh  anak. Ada beberapa kegiatan  yang  dapat  mengembangkan  gerakan  motorik  anak.  Misalnya  aktivitas berjalan  diatas  papan  titian,  melompat  tali,  senam,  renang,  melempar  bola  dan sebagainya. Hal tersebut selain dapat membuat senang anak juga dapat melatih anak untuk percaya diri.
2. Fungsi Perkembangan Motorik Kasar Fungsi perkembangan Motorik Kasar menurut Depdiknas, 2008 :2 sebagai berikut
:
a. Melatih kelenturan dan koordinasi otot jari dan tangan.
b. Memacu pertumbuhan dan perkembangan fisik/motorik, rohani dan kesehatan anak.
c. Membentuk, membangun dan memperkuat tubuh anak.
d. Melatih keterampilan/ketangkasan gerak dan berfikir anak.
e. Meningkatkan perkembangan emosional anak.
f. Meningkatkan perkembangan sosial anak.
g. Menumbuhkan  perasaan  menyenangi  dan  memahami  manfaat  kesehatan pribadi.
3. Faktor Perkembangan Motorik Menurut Sumantri (2005 : 146), faktor yang mempengaruhi perkembangan Motorik anak antara lain :
a. Perkembangan Anatomi Anak Ditunjukkan  dengan  adanya  perubahan  kuantitas,  pada  struktur  tulang belulang, proporsi tinggi kepala dan badan secara keseluruhan. Perkembangan motorik anak diperlihatkan dengan bertambahnya jumlah tulang belulang yang berpengaruh  pada  semakin  meningkatnya  proporsi  tinggi  kepaladitunjukkan dengan  adanya  perubahan  kuantitas,  pada  struktur  tulang  belulang,  proporsi tinggi  kepala  dan  badan  secara  keseluruhan.  Perkembangan  motorik  anak diperlihatkan dengan bertambahnya jumlah tulang belulang yang berpengaruh pada semakin meningkatnya proporsi tinggi kepala dan berat badan pada anak..
b. Perkembangan Fisiologi Ditandai dengan adanya perubahan secara kuantitatif, kualitatif dan fungsional dari sistem kerja hayat. Seperti kontraksi otot peredaran darah dan pernafasan, persyarafan,  produksi,  kelenjar  dan  pencernaan.  Pada  anak  otot  berfungsi sebagai  pengontrol  motorik  dan  denyut  jantung  frekuensinya  sekitar  140 denyut permenit. Seiring dengan bertambahnya usia anak, maka fungsi organ tubuh anak berubah menjadi lebih matang.
Berdasarkan  data  awal  yang  diperoleh  guru  setelah  melakukan  praktek  gerak  motorik kasar  melempar  bola,  diperoleh  bahwa  dari  5  siswa  yang  memperoleh  nilai  diatas  70 hanya satu siswa.hal ini menunjukkan bahwa keinginan siswa untuk melakukan gerak motorik kasar melempar bola sangat rendah. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I, mengalami  peningkatan  menjadi  3  siswa  atau  60%.  Pada  siklus  II  tingkat  kemahiran siswa  sudah  mencapai  100%.  Data  perkembangan  tingkat  ketuntasan  gerak  motorik kasar melempar bola dapat disajikan pada tabel berikut :
Luwes Ulwa Humairok G : Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Kegiatan Melempar Bola Pada Olahraga Boccia Dengan Pendekatan Hots di SMALB – D1 YPAC Surakarta.
Tabel tingkat ketuntasan dari awal sampai Siklus II.
No  Kode Subjek Nilai Awal Siklus I Siklus II 1. YG 75 80 85 2. VN 60 75 80 3. RZ 50 75 80 4. VF 50 55 75 5. WY 50 55 75 Tingkat ketuntasan  20 % 60 % 100 %
Dari tabel di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa untuk meningkatkan kemampuan gerak motorik  kasar  pada  siswa,  diperlukan  alat  peraga  atau  permainan  yang  menarik. Penyampaian  materi  pembelajaran  dilakukan  dengan  didukung  dengan  demonstrasi penggunaan alat peraga terlupa olahraga Boccia. Dengan demikian hipotensi yang berbunyi “Peningkatan  Kemampuan  Motorik  Kasar  anak  berkebutuhan  khusus  melalui  kegiatan melempar bola pada olahraga  Boccia dengan pendekatan  HOTS di  SMALB  –  D1 YPAC Surakarta” dapat diterima kebenarannya.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  Pembahasan  Penelitian  tindakan  kelas  ini  dapat  diambil  kesimpulan,  bahwa olahraga atau permainan Boccia dapat meningkatkan kemampuan gerak anak motorik kasar melempar  bola  anak  berkebutuhan  khusus  siswa  SMALB  –  D1  di  Surakarta.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  meningkatnya  ketuntasan  gerak  motorik  kasar  siswa  yang  telah mengikuti  kegiatan praktek melempar bola. Hasil tes Siklus  I dan Siklus  II menunjukkan bahwa  penguasaan  konsep  melempar  bola  pada  siswa  semakin  meningkat.  Selain  dapat meningkatkan semangat dan hasil belajar, pembelajaran dengan olahraga Boccia merupakan hal yang baru bagi siswa sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar dan siswa menjadi lebih  bersemangat  untuk  berprestasi.hal  ini  ditunjukkan  dengan  hasil  pengamatan  bahwa tingkat  keaktifan  siswa  dalam  melakukan  gerak  motorik  kasar  melalui  peningkatan  dari mulai siklus I sampai siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Salim  CH.  2006.  Makalah  : Hambatan  dan  kebutuhan  anak  gangguan  motorik . Jakarta : direktorat P2TK dan KPT. Dikti. Depdiknas.
Abdul  Salim  CH.  1996. Pendidikan  Bagi  Anak  Cerebral  Palsy .  Jakarta  :  Ditjen  Dikti. Depdikbud.
Abdul Salim CH. 1995. Fisioterapi dan Gina Gerak. Surakarta : UNS Press. Ari Kunto, Suharsimi. 1997. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek .  Jakarta : Rineka Cipta.
Asrori. M. 2007. Penelitian Tinakan Kelas. Bandung : Wacana Prima. Dar Mansyah. 2006. Tekhnik Belajar yang Menyenangkan. Jakarta : Rineka Cipta. Depdiknas. 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Dikmenum Depdiknas. Endang Rini Sukamti. 2007. Pengembangan Motorik Diktat. Yogyakarta : FIK UNY. Fatimah  Suroko,  NY.  2013. Orang  Tua  Special  untuk  Anak  Special .  Jakarta  :  YPAC Nasional.
Hamalik Oemar. 2002. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung Sinar Baru Algesindo. Miles Mettew B dan A. Ichael Hubedman. 1992. Analisis Data Kualitatif. Jakarta : UI Press.
Luwes Ulwa Humairok G : Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Kegiatan Melempar Bola Pada Olahraga Boccia Dengan Pendekatan Hots di SMALB – D1 YPAC Surakarta.
Sumantri.  2005. Model  Pengembangan  Keterampilan  Motorik  Anak  Usia  Dini. Jakarta  : Direktorat  Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan  Perguruan Tinggi.
Sutama. 2015. Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, PTK R&D). Surakarta : Fairus Media.
W.J.S. Poerwa Darminto. 2002. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 06 Agustus  2020 08 Agustus 2020 11 Agustus 2020 Ya