ECONOMICA
Journal of Economic and Economic Education Vol.3 No.1 (53 - 63)

## ANALISIS FAKTOR DOMINAN YANG MEMPENGARUHI KEPUTUSAN MAHASISWA MELANJUTKAN PENDIDIKAN KE PROGRAM STUDI PIPS PASCASARJANA UNP

## Vivina Eprillison
Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi  STKIP- PGRI Sumbar Jl. Gunung Pangilun No.1, Padang Sumatera Barat
Email : vi2na@yahoo.com
submited: 2014.05.18 reviewed:2014.07.16 accepted: 2014.10.30 http://dx.doi.org/10.22202/economica.2014.v3.i1.236

## Abstract
This research was aimed at revealing the dominant factors influencing the  students’ decision to continue their study to the Social Science Education Program of Graduate Program of Padang State University. The factors analyzed involved future  income, cost of study, work  opportunities in the  future, social status, parents’ education, intrinsic  motivation  and  the  National  Education  Departement  policies.  This  research  was  a  kind  of  survey  using exploratory approach and factors analysis. The population of the research was all students took the Social Science Education Program of Graduate Program of Padang State University registered in period 2011.  The result of the research showed that the  dominant factors influencing the  students’ decision to continue  their study  to the  Social Science  Education  Program  of  Graduate  Program  of  Padang  State  University  were  the  future  income,  bonus  and work opportunities in the future. In addition, the cost of transportation during their study was higher than the cost of buying books & photo copy which of course very important in continuing education to a higher level, especially at Post Graduate Program.

## Abstrak
Penelitian    ini  bertujuan  untuk  mengetahui  faktor-faktor  dominan  yang  mempengaruhi  keputusan mahasiswa  melanjutkan  pendidikan  ke  program  studi  PIPS  Pascasarjana  di  Universitas  Negeri  Padang.  Faktor- faktor yang diteliti tersebut meliputi faktor pendapatan di masa datang, biaya pendidikan, kesempatan kerja di masa datang,  status  sosial,  tingkat  pendidikan  orang  tua,  motivasi  intrinsik  dan  kebijakan  Diknas.  Jenis  penelitian  ini adalah  survey  dengan  pendekatan  eksploratoris  serta  menggunakan  analisis  faktor.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah semua mahasiswa program studi PIPS Pascasarjana Universitas Negeri Padang yang masih terdaftar pada periode  tahun  2011.Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  faktor  dominan  yang  mempengaruhi  keputusan mahasiwa melanjutkan pendidikan ke program studi PIPS Pascasarjana Universitas Negeri Padang adalah faktor pendapatan di masa datang khususnya pada item penghasilan di masa datang dan juga bonus, serta item pekerjaan pada  faktor  kesempatan  kerja  di  masa  datang.  Selain  itu  juga  ditemukan  rata-rata  biaya  transportasi  selama perkuliahan lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata biaya untuk pembelian buku & fotokopi yang tentunya lebih dibutuhkan dalam melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi khususnnya pada program Pascasarjana. Keywords : education, human capital
©2014 Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI, Padang

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan investasi sumber  daya  manusia  jangka  panjang  dan mempunyai  nilai  strategis  bagi  kelangsungan peradaban  manusia  di  dunia.  Terkait  hal  ini, bangsa  Indonesia  menempatkan  pendidikan sebagai  sesuatu  yang  penting  dan  utama, sebagaimana  terlihat  pada  pembukaan  UUD 1945  yang  menegaskan  bahwa  salah  satu tujuan  nasional  bangsa  Indonesia  adalah mencerdaskan kehidupan bangsa.
Pendidikan  mempunyai  andil  yang cukup  besar  terhadap  pengembangan  sumber daya  manusia  khususnya  bangsa  kita,  dan hendaknya hal ini mendapat perhatian khusus dari  pemerintah  dalam  rangka  meningkatkan pertumbuhan  ekonomi  serta  pengembangan sumber daya manusia.  Berbagai upaya sudah dilakukan oleh pemerintah maupun masyarakat,  ditujukan  untuk  mencerdaskan dan  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia  Indonesia.  Peningkatan  kualitas sumber daya manusia tersebut dapat dilakukan dengan meningkatkan mutu pendidikannya.
Peningkatan mutu pendidikan tersebut dapat  dilakukan  dengan  cara  peningkatan sumber  daya  manusianya  yaitu  salah  satunya dengan cara melanjutkan
pendidikan.Seseorang yang melanjutkan pendidikan  pada  perguruan  tinggi  khususnya tingkatan  Pascasarjana,  tentu  saja  akan berpikir  ulang  apakah  dalam  hal  ini  mereka memutuskan  untuk  melanjutkannya  ataupun tidak sama sekali. Jika seseorang memutuskan  untuk  melanjutkan  pendidikan tersebut,  maka  dalam  hal  ini  mereka  tentu saja harus memilih program studi yang sesuai dengan keinginan mereka.
Keputusan
dalam melanjutkan pendidikan  kejenjang  yang  lebih  tinggi seperti  strata  dua,  tentu  saja  seseorang tersebut  melihat  dari  keunggulan  masing- masing  perguruan  tinggi.  Sebagaimana  yang diketahui  bahwa  Universitas  Negeri  Padang merupakan  salah  satu  perguruan  tinggi  yang
ada  di  kota  Padang.  Pada  universitas  ini terdapat  program  pascasarjananya yang merupakan  bagian  integral  universitas,  dan kedudukannya setara dengan fakultas-fakultas dalam  lingkungan  universitas.  Hal  ini diperkuat lagi dengan visi program pascasarjana  Universitas  Negeri  Padang adalah  menjadi  pusat  keunggulan  yang menghasilkan  magister  dan  doctor  yang berkualitas dan mampu bersaing dalam kajian bidang  pendidikan,  keilmuan,  teknologi  dan seni  (IPTEKS)  yang  dilandasi  oleh  iman  dan taqwa.  Selain  itu,  misi  program  pascasarjana Universitas Negeri Padang adalah menghasilkan  lulusan  dalam  berbagai  bidang kajian  dan  IPTEKS  yang  mempunyai kompetensi dan komitmen untuk mengembangkan  dan  menerapkan  ilmu  dan keterampilan  yang  dimiliki  kemaslahatan, kemanusiaan, bangsa dan negara
Pascasarjana (PPs) Universitas Negeri Padang  yang  terdiri  dari  beberapa  program studi diantaranya yaitu administrasi pendidikan,  pendidikan  IPS,  pendidikan bahasa,  teknologi  pendidikan,  bimbingan konseling,  ilmu  lingkungan  dan  pendidikan dasar.  Jika  ditelusuri  lebih  mendalam  pada program studi yang ada khususnya pendidikan  IPS  (PIPS),  dapat  kita  ketahui bersama  bahwa  bidang  ilmu  ini  merupakan bidang  ilmu  yang  membahas  beberapa  aspek pengetahuan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari konsentrasi  yang  terdapat  pada  program studinya yaitu konsentrasi pendidikan kewarganegaraan, sejarah, ekonomi / geografi,  antropologi  /  sosiologi  dan  seni budaya.
Berdasarkan  konsentrasi  yang  ada pada  progam  studi  PIPS,  tentu  saja  hal  ini membuat  keputusan  mahasiswa  melanjutkan pendidikan ke program studi PIPS Pascasarjana  Universitas  Negeri  Padang mengalami  perkembangan  dari  tahun  ke tahun.  Keadaan  tersebut  sejalan  dengan kebijakan  yang  ditetapkan  oleh  Depdiknas (2009:35)  pada  pasal  54  ayat  2  yang
menyatakan bahwa masyarakat dapat berperan serta sebagai sumber, pelaksana dan pengguna  hasil  pendidikan.  Terkait  dengan hal  ini  bagi  mahasiswa  yang  merupakan bagian  dari  masyarakat  luas,  khususnya  bagi mereka yang mengambil keputusan melanjutkan  pendidikan  S2  tentu  saja  dapat dikatakan  bahwa  mereka  telah  ikut  berperan serta dalam pelaksanaan pendidikan khususnya  dalam  hal  pengembangan  sumber daya manusia ( human capital ).
Fattah  (2009:16)  menjelaskan  “pada dasarnya  teori  human  capital  yaitu  suatu aliran  pengeluaran  yang  menganggap  bahwa manusia  merupakan  suatu  bentuk  kapital sebagaimana  bentuk-bentuk  kapital  lainnya”. Human  capital ini  dapat  diaplikasikan melalui  berbagai  bentuk  investasi  SDM diantaranya  pendidikan  formal,  pendidikan informal,  pengalaman  kerja,  kesehatan,  gizi serta transmigrasi.
Senada  dengan  pendapat  sebelumnya, Yahya  (2009:205)  juga  menjelaskan  “ human capital adalah  kekayaan  yang  menghasilkan investasi terhadap orang, khususnya pendidikan  formal  dan  pelatihan”.  Konsep human capital mengungkapkan bahwa manusia  memiliki  keterampilan,  kebiasaan dan  pengetahuan  yang  dapat  dijual  ke majikan  dalam  bentuk  gaji  atau  upah  resmi dan dapat diharapkan menjadi aliran pendapatan  selama  masa  hidup  seseorang seperti physical capital . Hal ini diperkuat lagi oleh  pernyataan  Todaro  (2006:438)  yang menjelaskan  bahwa  sebagai  barang  normal, orang  akan  “membeli”  lebih  banyak  modal manusia  ( human  capital )  jika  pendapatannya naik.
Blaug  (Elfindri,  2001:20)  “teori modal  manusia  menyatakan  bahwa  lamanya masa pendidikan dan semakin
lamanyaakumulasi  pengalaman  berkorelasi positif  dengan  pendapatan”.  Individu  yang memiliki  pendidikan  yang  relatif  lama memiliki  pendapatan  yang  lebih  tinggi
bilamana dibandingkan dengan individu yang tidak memiliki pendidikan formal.
Selanjutnya  Simanjuntak  (1998:70) menjelaskan  “asumsi  dasar  teori human capital adalah  bahwa  seseorang  dapat meningkatkan penghasilannya melalui peningkatan  pendidikan”.  Setiap  tambahan satu  tahun  sekolah  berarti,  disatu  pihak meningkatkan  kemampuan  kerja  dan  tingkat penghasilan  seseorang,  akan  tetapi  dipihak lain menunda penerimaan penghasilan selama satu tahun dalam mengikuti sekolah tersebut.
Todaro  (2006:453)  menjelaskan  “dari sisi  permintaan,  ada  dua  hal  yang  paling berpengaruh  terhadap  jumlah  atau  tingkat pendidikan  yang  diinginkan  yakni  :  (1) harapan  bagi  seorang  siswa  yang  lebih terdidik untuk mendapatkan pekerjaan dengan  penghasilan  yang  lebih  baik  pada sector  modern  dimasa  yang  akan  datang  (hal ini merupakan manfaat pendidikan individual / private benefits of education ) bagi siswa dan /  atau  keluarganya,  serta  (2)  biaya-biaya pendidikan  baik  yang  bersifat  langsung maupun tidak langsung yang harus dikeluarkan atau ditanggung oleh siswa dan / atau  keluarganya”.  Selain  itu,  Todaro (2006:454)  juga  menjelaskan  “ada  beberapa variabel  penting  lainnya  yang  kebanyakan bersifat  non  ekonomi  (misalnya  pengaruh tradisi budaya, gender, status sosial, pendidikan  orang  tua  dan  besarnya  anggota keluarga) yang sangat mempengaruhi permintaan terhadap pendidikan”. Sedangkan Irianto (2011:56) menjelaskan “permintaan
pendidikan perorangan  secara  agregat  dipengaruhi  oleh faktor-faktor  antara  lain    pendapatan  orang tua,  pendidikan  orang  tua,  pekerjaan  orang tua,  biaya  pendidikan,  kebijaksanaan  umum (pemerintah),  kebijaksanaan  lembaga  dan persepsi  individu  terhadap  tiap-tiap  jenis pendidikan”.  Permintaan  pendidikan  juga tergantung  kepada  cara  pandangnya  yaitu pendidikan  itu  dianggap  sebagai  konsumsi,
sebagai  investasi  atau  sebagai  konsumsi  dan investasi.
Card  dan  Krueger  (dalam  Irianto, 2011:68)  juga  menjelaskan  “semakin  tinggi kualitas  pendidikan  yang  ditempuh  semakin tinggi  pula  pendapatan  yang  didapatkannya, sebaliknya semakin rendah kualitas pendidikan yang diperolehnya semakin rendah  pula  pendapatannya”.  Hal  ini mengindikasikan  jika  seseorang  memutuskan untuk  melanjutkan  pendidikan  kejenjang yang  lebih  tinggi,  maka  individu  tersebut mengharapkan agar mendapatkan pendapatan (penghasilan)  yang lebih tinggi di masa  yang akan  datang.  Uraian  di  atas  diperkuat  oleh Fattah  (2009:28)  yang  menjelaskan  “salah satu indikator yang dijadikan dalam menentukan  tingkat  keberhasilan  pendidikan yaitu  besarnya  penghasilan  (gaji)  yang diterima”.
Terkait  dengan  adanya  permintaan terhadap  pendidikan  terutama  ketika  proses mahasiswa  melanjutkan  pendidikan  tersebut tentu  berhubungan  pula  dengan  biaya pendidikan.  Cohn  dkk  (dalam  Yahya,
2009:59) menjelaskan ”biaya dalam pendidikan  meliputi  biaya  langsung  ( direct cost )  dan  biaya  tidak  langsung  ( indirect cost )”. Sehubungan dengan biaya pendidikan tersebut,  maka  dalam  hal  ini  seseorang  yang menggunakan  biaya  pendidikan  mempunyai perencanaan  kedepan  untuk  suatu  tujuan hidup tertentu dengan biaya yang dikeluarkan dan  diharapkan  setelah  lulus  nantinya  akan dapat memberikan  manfaat atas segala biaya- biaya  yang  telah  dikeluarkan  selama  proses pendidikannya
Biaya  langsung  terdiri  dari  biaya- biaya  yang  dikeluarkan  untuk  keperluan pelaksanaan  pengajaran  dan  kegiatan  belajar siswa  berupa  pembelian  alat-alat  pelajaran, sarana  belajar,  biaya  transportasi,  gaji  guru, baik yang dikeluarkan oleh pemerintah, orang tua  maupun  siswa  sendiri.  Sedangkan  biaya tidak  langsung  berupa  keuntungan  yang hilang  ( earning  forgone )  dalam  bentuk  biaya
kesempatan  yang  hilang  ( opportunity  cost ) yang  dikorbankan  oleh  siswa/mahasiswa selama belajar.
Biaya  pendidikan  tersebut  nantinya akan  terbayarkan  ketika  individu  yang bersangkutan  telah  mendapatkan  pekerjaan. Sebagaimana  yang  diketahui  bersama  bahwa setiap  lulusan  tenaga  kerja  terdidik  akan bersaing  untuk  mendapatkan  pekerjaan.  Hal ini  diperkuat  oleh  Elfindri  (2001:60)  yang menjelaskan  “tingkat  pengembalian  individu semakin  tinggi  dengan  semakin  tingginya tingkat pendidikan”.
Pengembalian individu  terkait dengan semakin  tingginya  pendidikan  yang  dienyam oleh  individu  tersebut  dapat  dilihat  pada kesempatan  kerja  yang  akan  mereka  peroleh pada  masa  yang  akan  datang  ketika  mereka telah menyelesaikan pendidikannya. Pendidikan pada hakikatnya merupakan suatu hal  yang  penting  dan  tidak  dapat  dipisahkan dari  kehidupan  setiap  individu,  baik  dalam kehidupan keluarga, masyarakat dan bangsa.
Tingginya pendidikan seseorang tersebut terkadang berdampak terhadap status sosial ekonominya. Sebagaimana yang dijelaskan oleh Muin (2006:85) “status sosial atau  kedudukan  sosial  adalah  suatu  tempat atau  posisi  seseorang  dalam  kelompok  sosial atau  masyarakat  secara  umum  sehubungan dengan keberadaan orang lain disekitarnya”.
Senada  dengan  pendapat  sebelumnya,
Soekanto (2010:210)
menjelaskan “kedudukan  sosial  artinya  adalah  tempat seseorang secara umum dalam masyarakatnya sehubungan  dengan  orang-orang  lain,  dalam arti  lingkungan  pergaulannya,  prestisenya, dan  hak-hak  serta  kewajiban-kewajibannya”. Terkait dengan kedudukan sosial ini membuat  adanya  anggapan  yang  berlebihan dari  masyarakat  awam  terkait  dengan seseorang  yang  melanjutkan  pendidikan  ke jenjang  yang  lebih  tinggi  seperti  strata  dua (S2).
Sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh Brubacher  (dalam  Danim,  2003:25)  bahwa pendidikan  sebagai  suatu  proses  untuk mengembangkan potensi dasar manusia  yang berkaitan  dengan  moral,  intelektual  dan jasmaninya  untuk  mencapai  tujuan  hidup dalam  kerangka  sistem  sosial.Senada  dengan pendapat  sebelumnya  Kamaluddin  (1998:59)
juga menjelaskan “pendidikan adalah berkenaan dengan pengembangan
pengetahuan  serta  keahlian  dan  keterampilan dari  manusia  maupun  tenaga  kerja  dalam proses pembangunan”.
Berhubungan  dengan  kontribusinya yang  sangat  besar  dalam  pembangunan ekonomi, maka pendidikan dikatakan sebagai modal manusia ( human capital ), dan pengeluaran  terhadap  pendidikan  penduduk disebut  sebagai  investasi  dalam  modal manusia  ( investment  in  human  capital ). Kemudian  jika  dikaitkan  hal  diatas  dengan keputusan individu dalam memutuskan melanjutkan  pendidikan,  maka  hal  ini  dapat diketahui bahwa orang tua ikut berperan serta dalam  peningkatan  kualitas  individu  yang bersangkutan.
Hal  tersebut  diperkuat  oleh  Makmum (2000:532)  yang  menjelaskan  “orang  tua dengan  pendidikan  yang  tinggi  akan  lebih mungkin  percaya  bahwa  keterlibatan  mereka dalam  pendidikan  anaknya  adalah  penting”.
Selain adanya faktor tingkat pendidikan orang tua  yang  diduga  mempengaruhi  keputusan individu  dalam  melanjutkan  pendidikannya, ada  juga  indikasi  yang  mengarah  kepada motivasi  yang  berasal  dari  dalam  individu tersebut. Perumusan masalah yang
dikembangkan  dalam  penelitian  ini  adalah
faktor-faktor  apa  saja  yang  dominan  yang mempengaruhi keputusan mahasiswa melanjutkan  pendidikan  ke  program  studi PIPS Pascasarjana Universitas Negeri Padang khususnya  dalam  hal  pengembangan  sumber daya manusia ( human capital ) ?

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif melalui survey dengan pendekatan  eksploratoris.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  program studi  PIPS  Pasacasarjana  Universitas  Negeri Padang dan terdaftar pada periode tahun 2011 berjumlah  sebanyak  243  orang.  Setelah dilakukan pengambilan sampel secara proportional  stratified  random  sampling, maka  didapatkan  sampel  secara  keseluruhan adalah sebanyak 151 orang.
Data  dalam  penelitian  ini  dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif  dan  analisis  faktor.  Analisis deskriptif  digunakan  untuk  memberikan gambaran secara umum tentang variabel yang diteliti dengan cara menyajikan data kedalam tabel distribusi frekuensi.
Kemudian dilakukan analisis persentase serta memberikan  interpretasi  terhadap  analisis tersebut.

## PEMBAHASAN
Tahap mereduksi terhadap faktor yang akan  dianalisis  dapat  dilihat  pada  KMO  and Bartlett’s  Test  dan  juga  matriks  korelasinya. Dalam  hal  ini  terkait  dengan  nilai  KMO  and Bartlett’s  Test  dapat  dilihat  pada  tabel  1 berikut ini :

## Tabel 1. KMO and Bartlett's Test tahap I
Sumber : Olahan Data Primer, 2012
Berdasarkan  pada  Tabel  1  dapat diketahui  nilai  dari Kaiser  Meyer  Olkin Measure  of  Sampling  Adequacy atau  KMO (MSA).  Dalam  hal  ini  apabila  nilai  KMO berada  diatas  0,5  ,  maka  secara  keseluruhan beberapa  faktor  yang  ada  pada  analisis  ini dapat  diolah  lebih  lanjut.  Dari  tabel  di  atas juga  dapat  diketahui  bahwa  KMO  pada penelitian  ini  sebesar  0,645  >  0,500  dan Bartlett’s  test  of  sphericity memiliki
signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05  ,  maka  hal ini  mengindikasikan  bahwa  penelitian  bisa dilanjutkan  atau  dengan  kata  lain  bisa dianalisis lebih lanjut.
Selanjutnya  terkait  dengan  matriks korelasinya,  dimana  matriks  korelasi  ini bertujuan untuk mengetahui apakah beberapa faktor  yang  ada  tersebut  memiliki  korelasi yang  erat  antar  sesamanya  atau  tidak  sama sekali.  Terkait  dengan  hal  ini  dapat  dilihat pada tabel 2 berikut ini :
Tabel  2 : Anti Image Matrices tahap I Faktor Anti Image Correlation F 1.1 penghasilan 0,690 F 1.2 bonus 0,654 F 2.1 biaya langsung 0,444 F 2.2 biaya tidak langsung 0,340 F 3.1 pekerjaan 0,681 F 3.2 jabatan 0,692 F 3.3 kenaikan pangkat 0,662 F 4.1 achived status 0,689 F 5.1 tingkat pendidikan ayah 0,509 F 5.2 tingkat pendidikan Ibu 0,499 F 6.1 rasa senang dalam melanjutkan pendidikan S2 0,770 F 6.2 kesungguhan dalam melanjutkan pendidikan S2 0,701 F 6.3 semangat dalam melanjutkan pendidikan S2 0,722 F 7.1 kebijakan diknas 0,655 Sumber : Olahan Data Primer , 2012
Berdasarkan  tabel  2  di  atas  dapat diketahui  bahwa Anti-Image  Correlation beberapa faktor yang terkait dengan keputusan melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  S2  ada yang berkisar nilainya diatas 0,5 dan ada pula nilainya  dibawah  ketentuanterhadap Anti- Image  Correlation .  Maka  perlu  dilakukannya pengujian ulang terhadap faktor  yang nilainya
di atas 0,5 yaitu : a) faktor pendapatan dimasa datang  yang  terdiri  dari  penghasilan  dan bonus,    b)  faktor  kesempatan  kerja  dimasa datang  yang  meliputi  pekerjaan,  jabatan  dan kenaikan  pangkat,  c)  status  sosial  meliputi achieved  status,  d)  faktor  motivasi  intrinsik yang  meliputi  rasa  senang,  kesungguhan,  dan
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.
.645 Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square 508.366 Df 91 Sig. .000
semangat  dalam  melanjutkan  pendidikan  ke jenjang S2, d) faktor kebijakan Diknas.
Setelah  dilakukan  pengujian  ulang pada  tahap  reduction  ini,  dapat  diketahui
bahwa  nilai  KMO  mengalami  peningkatan menjadi  0,750.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada Tabel 3 berikut ini :

## Tabel 3 : KMO and Bartlett's Test tahap II
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .709 Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square 357.944 Df 45 Sig. .000 Sumber : Olahan Data Primer, 2012
Berdasarkan  pada  Tabel  3  dapat diketahui bahwa nilai dari Kaiser Meyer Olkin Measure  of  Sampling  Adequacy atau  KMO (MSA)  berada        diatas  0,5  ,  maka  secara keseluruhan  beberapa  faktor  yang  ada  pada analisis ini dapat diolah lebih lanjut. Dari tabel
diatas juga dapat diketahui  bahwa KMO pada penelitian  ini  sebesar  0,709  >  0,500  dan Bartlett’s  test  of  sphericity memiliki signifikansi  sebesar      0,000  <  0,05  ,maka  hal ini  mengindikasikan  bahwa  penelitian  bisa dianalisis lebih lanjut.

## Tabel 4: Anti Image Matrices tahap II
Faktor Anti Image Correlation F 1.1 penghasilan 0,682 F 1.2 bonus 0,653 F 3.1 pekerjaan 0,736 F 3.2 jabatan 0,706 F 3.3 kenaikan pangkat 0,746 F 4.1 achieved status 0,703 F 6.1 rasa senang dalam melanjutkan pendidikan S2 0,839 F 6.2 kesungguhan dalam melanjutkan pendidikan S2 0,702 F 6.3 semangat dalam melanjutkan pendidikan S2 0,709 F 7.1 kebijakan diknas 0,623 Sumber : Olahan Data Primer, 2012
Selanjutnya  terkait  dengan  matriks korelasinya khususnya pada Anti-Image Correlation dapat dilihat pada Tabel 4 di atas. Pada  tabel  tersebut  dapat  diketahui  bahwa Anti-Image  Correlation kesemua  faktor  yang dilakukan  pengujian  ulang  tersebut  memiliki
nilai  di  atas  0,5.  Hal  ini  berarti  kesembilan item faktor yang tersisa dapat dilakukan proses analisis faktor selanjutnya.Kemudian, pengolahan  data  dengan  tahap communalities dapat  dilihat  penyajian  datanya  pada  Tabel  5 berikut ini :
Tabel 5 : Communalities
Initial Extraction F1.1_Penghasilan_dimasa_datang 1.000 .702 F1.2_Bonus_dimasa_datang 1.000 .573 F3.1_Pekerjaan 1.000 .657 F3.2_Jabatan 1.000 .503 F3.3_Kenaikan_pangkat 1.000 .500 F4.1_Achived_status 1.000 .641 F6.1_Rasa_senang_dlm_melanjutkan_pendidikan 1.000 .330 F6.2_Kesungguhan_dlm_melanjutkan_pendidikan S2 1.000 .719 F6.3_Semangat_dlm_melanjutkan_pendidikanS2 1.000 .700 F7.1_Kebijakan_Diknas 1.000 .533 Sumber : Olahan Data Primer, 2012
Berdasarkan  Tabel  5  dapat  diketahui bahwa  sekitar  70,2%  varian  dari  penghasilan di  masa  datang  yang  dapat  dijelaskan  oleh faktor dominan  yang nantinya akan terbentuk. Keadaan  ini  juga  mengindikasikan  bahwa korelasi  faktor  pendapatan  di  masa  datang khususnya  pada  item  penghasilan  di  masa datang dengan faktor yang lainnya relatif kuat, dimana  sebesar  70,2%  mampu  dijelaskan keterkaitan  faktor  ini  dengan  faktor  yang lainnya
Dari  Tabel  5  juga  dapat  diketahui bahwa  sekitar  57,3%  varian  dari  faktor  item F1.2  dapat  dijelaskan  lebih  lanjut  oleh  faktor dominan  yang  nantinya  akan  terbentuk. Keadaan ini mengindikasikan bahwa terjadinya  korelasi  yang  kuat  antara  bonus pada faktor pendapatan di masa datang dengan faktor  yang  lainnya.Kemudian,  pada  Tabel  5 dapat  diketahui  juga  bahwa  sekitar  65,7% varian  dapat  dijelaskan  nantinya  oleh  faktor dominan  yang  akan  terbentuk,  yang  mana dalam  hal  ini  item  pekerjaan  pada  faktor kesempatan  kerja  di  masa  datang  memiliki korelasi yang kuat dengan faktor yang lainnya.
Selanjutnya,dari Tabel 5 dapat diketahui juga bahwasekitar 50,3% varian dari faktor  item  F3.2  dapat  dijelaskan  lebih  lanjut oleh  faktor  dominan  yang  nantinya  akan terbentuk.  Keadaan  ini  mengindikasikan bahwa  terjadinya  korelasi  yang  kuat  antara jabatan  pada  faktor  kesempatan  kerja  di  masa datang dengan faktor yang lainnya.
Pada  Tabel  5  juga  dapat  diketahui bahwa  sekitar  50%  varian  dari  item  kenaikan pangkat  dapat  dijelaskan  oleh  faktor  dominan yang  nantinya  akan  terbentuk.  Keadaan  ini juga  mengindikasikan  bahwa  korelasi  faktor kesempatan  kerja  di  masa  datang  khususnya pada  item  kenaikan  pangkat  dengan  faktor yang  lainnya  relatif  cukup  kuat,  dimana sebesar  50%  mampu  dijelaskan  keterkaitan faktor ini dengan faktor yang lainnya.
Kemudian  dapat  diketahui  juga  nilai communalities faktor  status  sosial  di  masa datang  khususnya  pada  item achieved  status sebesar  0,641.  Hal  ini  berarti  bahwa  sekitar 64,1%  varian  dapat  dijelaskan  nantinya  oleh faktor  dominan  yang  akan  terbentuk,  yang mana dalam hal  ini item achieved status pada
faktor  status  sosial  memiliki  korelasi  yang kuat dengan faktor yang lainnya.
Pada  Tabel  5  dapat  diketahui  juga bahwa  hanya  sekitar  33%  varian  dari  faktor item  F6.1  dapat  dijelaskan  lebih  lanjut  oleh faktor dominan  yang nantinya akan terbentuk. Keadaan ini mengindikasikan bahwa terjadinya  korelasi  yang  lemah  antara  rasa senang  dalam  melanjutkan  pendidikan  pada faktor  motivasi  intrinsik  dengan  faktor  yang lainnya.
Dari  Tabel  5  dapat  diketahui  juga bahwa  sekitar  71,9%  varian  dari  faktor  item F6.2  dapat  dijelaskan  lebih  lanjut  oleh  faktor dominan  yang  nantinya  akan  terbentuk. Keadaan ini mengindikasikan bahwa terjadinya korelasi  yang kuat antara item pada faktor ini dengan faktor yang lainnya.
Pada  Tabel  5  juga  dapat  diketahui bahwa  sekitar  70%  varian  dapat  dijelaskan
nantinya  oleh  faktor  dominan  yang  akan terbentuk,  dalam  hal  ini  itemsemangat  dalam melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  S2 memiliki  korelasi  yang  kuat  dengan  faktor lainnya  yang  akan  terbentuk.  Selanjutnya  dari Tabel  5  dapat  diketahui  juga  bahwa  sekitar 53,3%  varian  dari  faktor  ini  dapat  dijelaskan lebih lanjut oleh faktor dominan yang nantinya akan  terbentuk.  Keadaan  ini  mengindikasikan bahwa  terjadinya  korelasi  yang  relatif  kuat antara  item  pada  faktor  ini  dengan  faktor lainnya
Tahap  selanjutnya  dalam  analisis faktor  adalah  penentuan  terhadap  jumlah faktor  yang  akan  terbentuk  dari  berbagai faktor  yang  telah  ada.  Terkait  dengan penentuan  jumlah  faktor  ini  dapat  dilihat dalam penyajian tabel 6 berikut ini

## Tabel 6 : Total Variance Explained
Component Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance  Cumulative % 1 3.033 30.335 30.335 3.033 30.335 30.335 2.792 27.915 27.915 2 1.762 17.622 47.957 1.762 17.622 47.957 1.942 19.422 47.337 3 1.062 10.624 58.580 1.062 10.624 58.580 1.124 11.243 58.580 4 .922 9.222 67.802 5 .841 8.411 76.213 6 .676 6.758 82.971 7 .554 5.539 88.510 8 .464 4.645 93.155 9 .413 4.127 97.282 10 .272 2.718 100.000
Berdasarkan  Tabel  6  diatas  dapat diketahui  bahwa  terdapat  tiga  faktor  yang memenuhi  ketentuan eigenvalues yang  ada, sehingga dengan adanya hal ini menjadi faktor yang  dominan  mempengaruhi  mahasiswa dalam melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi khususnya pada program Pascasarjana.  Dari  tabel  tersebut  didapatkan bahwa  faktor  pendapatan  di  masa  datang khususnya  pada  penghasilan  di  masa  datang, bonus serta pekerjaan memiliki nilai eigenvalues diatas  angka  satu,.  Sehingga  hal
ini  mengindikasikan  bahwa  ketiga  faktor tersebut menjadi faktor yang dominan mempengaruhi  keputusan  mahasiswa  dalam melanjutkan pendidikan ke Program Pascsarjana  yaitu  sebesar  30,33%,  ,  17,62% dan 10,62%..

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian ditemukan hal sebagai berikut :
1. Penghasilan  dan  bonus  pada  faktor pendapatan  di  masa  datang  serta
pekerjaan  pada  faktor  kesempatan kerja di masa datang merupakan faktor dominan  yang  terbentuk,  dan  ketiga faktor  ini  mempengaruhi  keputusan mahasiswa  prodi  PIPS  Pascasarjana UNP dalam melanjutkan
pendidikannya.
2. Biaya  pendidikan,  tingkat  pendidikan orang  tua  serta  kebijakan  Diknas  tidak menjadi faktor dominan yang
mempengaruhi  keputusan  mahasiswa dalam  melanjutkan  pendidikan  ke jenjang  yang  lebih  tinggi  khususnya pada program Pascasarjana.
3. Item  jabatan  dan  kenaikan  pangkat pada  faktor  kesempatan  kerja  di  masa datang setelah dilakukan penganalisaan menggunakan  analisis  faktor  hanya termasuk  kepada  faktor  yang  pertama saja  yaitu  faktor  penghasilan  di  masa datang, kemudian status sosial di masa datang  termasuk  ke  dalam  faktor dominan  ketiga  yang  terbentuk  yaitu pada item faktor pekerjaandan semangat  serta  kesungguhan  dalam melanjutkan  pendidikan  pada  faktor motivasi  intrinsik  ternyata  termasuk kedalam faktor pertama yang terbentuk yaitu  faktor  penghasilan  di  masa datang.
Hasil penelitian mengenai faktor dominan  yang  mempengaruhi  keputusan mahasiswa  program  studi  PIPS  Pascasarjana Universitas Negeri Padang memberikan dampak  yang  positif  bagi  berbagai  pihak khususnya  mahasiswa  yang  melanjutkan pendidikan  tersebut.  Yang  mana  dengan melihat  hasil  temuan  tersebut  bisa  lebih memacu mahasiswa agar lebih termotivasi lagi dalam  melanjutkan  pendidikan,  serta  lebih menginstropeksi  diri  lagi  dalam  berbagai  hal misalnya bisa lebih mengatur lagi pengeluaran yang  berkaitan  dengan  biaya  pendidikan terutama  bisa  meminimalisir  biaya  langsung khususnya rata-rata biaya transportasi. Dengan demikian  mahasiswa  lebih  bisa  meningkatkan
pembelian  terhadap  buku  maupun  fotokopi yang berkaitan dengan materi perkuliahan.
Selain itu, dengan adanya penelitian ini diharapkan  bagi  semua  pihak  khususnya mahasiswa  yang  melanjutkan  pendidikan strata  duanya  bisa  lebih  mengaplikasikan  lagi ilmunya  pada  dunia  pendidikan.  Dengan demikian, pengembangan sumber daya manusia dapat tercapai dengan baik.
Berdasarkan hasil analisis data, kesimpulan dan implikasi dalam penelitian ini, maka  dapat  dikemukakan  beberapa  saran diantaranya yaitu :
1. Pascasarjana  UNP  hendaknya  lebih banyak  menambah  lagi  jurusan  yang dibutuhkan oleh lingkungan kerja pada saat ini.
2. Pascasarjana  UNP  hendaknya  lebih menyaring  lagi  mahasiswa  yang  ingin melanjutkan  pendidikan  ke  strata  dua (S2),  sehingga  nantinya  bisa  lebih meminimalisir  sikap  mahasiswa  yang tersebut agar tidak hanya sekedar ikut- ikutan saja dalam melanjutkan pendidikannya.
3. Dinas  Pendidikan  hendaknya  lebih meningkatkan  lagi  dalam  reformasi kerja  terutama  bagi  tenaga  pengajar yang  melanjutkan  pendidikan  S2, sehingga  nantinya  bisa  meminimalisir sikap  mahasiswa  tersebut  agar  tidak hanya  sekedar  ingin  mendapatkan prestise  baik  dari  masyarakat  maupun teman sejawat.
DAFTAR PUSTAKA :
10.22202/economica.2014.v3.i1.236
Danim,  Sudarwan.  2003. Ekonomi  Sumber Daya  Manusia. Jakarta  :  Pustaka Setia Depdiknas.  2008. UU  No.20tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Jakarta : Sinar Grafika
Djojohadikusumo, Sumitro. 1994. Dasar Teori Pertumbuhan dan Ekonomi Pembangunan .  Jakarta : LP3ES Elfindri.  2001. Ekonomi  Sumber  Daya Manusia. Padang : Universitas Andalas Fattah, Nanang. 2009. Ekonomi dan
Pembiayaan  Pendidikan. Bandung  :
Remaja Rosda Karya
Irianto,  Agus.  2011. Pendidikan  sebagai Investasi dalam Pembangunan Suatu
Bangsa. Jakarta  :  Kencana  Pranada Media Group Kamaluddin, Rustian. 1998. Pengantar Ekonomi Pembangunan. Jakarta :Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia Muin,  Idianto.  2006. Sosiologi  SMA/MA.
Jakarta : Erlangga
Pascasarjana Universitas Negeri Padang. 2009.
Buku  panduan  Program  Magister (S2 ). Padang Simanjuntak,  Payaman.  1998. Pengantar Ekonomi  Sumber  Daya  Manusia . Jakarta:  Lembaga  Penerbit  Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia Simamora,  Bilson.  2005. Analisis  Multivariat Pemasaranan. Jakarta  :  PT.Gramedia Pustaka Utama Soekanto,  Soerjono.  2010. Sosiologi  Suatu Pengantar. Jakarta  :  Rajagrafindo Persada.
Yahya.  2009. Ekonomi  dan  Pembiayaan Pendidikan. Padang  :  Sukabina Offset Todaro,  Michael.P.  2006. Pembangunan Ekonomi  Jilid  1  Edisi  Kesembilan. Jakarta : Erlangga