Abstrak—Buku pop-up sebagai media bercerita dan pembelajaran  pada  anak  sering  dijumpai.  Narasi  visual  yang disusun untuk menuturkan cerita melalui bahasa gambar pada buku  cerita  anak  umum  dilakukan.  Namun,  buku  pop-up dengan  format  carousel  yang  bersifat  interaktif  memerlukan strategi  khusus  dalam  menyusun  narasi  visualnya  agar  isi cerita  dan  pesan  yang  ingin  disampaikan  dapat  diterima  oleh anak  selaku  pembaca.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk menjabarkan  proses  kreatif  penyusunan  narasi  visual  pada buku  pop-up  carousel  tentang  edukasi  Perilaku  Hidup  Bersih dan  Sehat  (PHBS)  untuk  anak.  Metode  yang  dilakukan  yaitu metode  penelitian  kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan kajian pustaka, observasi langsung dan mendokumentasi  obyek  dalam  bentuk  foto.  Analisis  data menggunakan  metode  deskriptif  naratif,  yaitu  dengan menguraikan elemen-elemen visual secara deskriptif berdasarkan kajian pustaka yang dipakai yaitu prinsip-prinsip layout. Hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi bagi para layouter  dan  ilustrator  buku  cerita  anak  dalam  menyusun narasi  visual  sebagai  fungsi  deskriptif  dan  ekspresif  dari sebuah naskah cerita.
Kata  Kunci—  Narasi  visual,  buku  pop-up,  carousel,  edukasi,

## PHBS
Abstract—Pop-up  books  as  a  medium  for  storytelling  and learning in children are often encountered. Visual narratives that are  structured  to  tell  stories  through  the  language of pictures  in children's  storybooks are  common.  However,  pop-up books  with an  interactive  carousel  format  require  a  special  strategy  in compiling the visual narrative so that the content of the story and the  message  it  wants  to  convey  can  be  accepted  by  children  as readers.  The  purpose  of  this  research  is  to  describe  the  creative process  of  composing  visual  narratives  in  the  pop-up  carousel book  about  education on  a  Clean  and  Healthy Lifestyle  (PHBS) for  children.  The  method  used  is  a  qualitative  research  method. Data  collection  was  carried  out  by  literature  review,  direct observation,  and  document  objects  in  the  form  of  photographs. The data analysis used a descriptive narrative method, namely by describing  the  visual  elements  descriptively  based  on  the literature  review  used,  namely  the  principles  of  layout.  The results of this study can be used as a reference for layouters and illustrators  of  children's  storybooks  in  compiling  visual narratives  as  a  descriptive  and  expressive  function  of  a  story script.
Keywords—  Visual narrative, pop-up book, carousel, education, PHBS

## I.PENDAHULUAN
Buku  pop-up  dapat  diartikan  sebagai  buku  yang  berisi catatan  atau  kertas  bergambar  tiga  dimensi  yang mengandung  unsur  interaktif  pada  saat  dibuka  seolah-olah ada sebuah benda yang muncul dari dalam buku [1]. Secara bahasa, dalam bahasa inggris arti “carousel” adalah komedi putar. Pengertian buku pop-up carousel adalah buku pop-up yang  dapat  dibuka  hingga  360  derajat  dengan  posisi  buku tegak  berdiri  sehingga  buku  nampak  melingkar  3  dimensi. Jenis  buku  pop-up carousel produksi  dalam  negeri  tidak banyak  beredar  di  Indonesia,  namun  populer  di  luar  negeri diantaranya  buku  terbitan  Campbell  Books,  London.  Buku pop-up  carousel  memiliki  keunikan  dibanding  jenis  pop-up yang  lain  karena  formatnya  yang  dapat  dibuka  hingga  360 derajat,  sehingga  menyerupai  panggung  yang  dapat dimainkan  secara  interaktif  oleh  anak.  Gambar  1 menjelaskan  tentang  gambar  tampak  atas  buku  pop-up Carousel.  Biasanya  buku  pop-up  carousel  ini  dilengkapi dengan  karakter  bermaterial  kertas (papertoys) .  Buku  jenis ini tidak hanya menarik dari sisi cerita namun juga menarik dari sisi visual, format dan metode pendekatan kepada anak.

## Gambar1. Tampak atas buku pop-up carousel.
Penggunaan  media  buku  pop-up  merupakan  sesuatu yang  dapat  menarik  perhatian  dan  dapat  memancing keingintahuan  untuk  mengetahui  sesuatu  dengan  cara  yang Iebih menyenangkan [2]. Kefektifan bercerita menggunakan media  buku  Pop  Up  telah  diriset  oleh  para  peneliti,  salah satunya adalah penelitian yang tertulis dalam jurnal berjudul Buku  Pop-Up  untuk  Pembelajaran  Bercerita  Siswa  Sekolah

## Narasi Visual Buku Pop-up Carousel tentang Edukasi Perilaku Hidup Bersih dan Sehat untuk Anak
Mahimma Romadhona dan  Aileena Solicitor Program Studi Desain Komunikasi Visual, Fakultas Arsitektur dan Desain, Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur, Surabaya Indonesia
e-mail : mahimma.dkv@upnjatim.ac.id
Dasar.  Kesimpulan  penelitian  tersebut  menyebutkan  bahwa peneliti  selanjutnya  dapat  mengembangkan  produk  yang lebih  baik  lagi  dengan  menggunakan  lebih  dari  satu  teknik pop-up  sehingga  bisa  lebih  menarik  [3].  Oleh  karena  itu, buku  pop-up  carousel  ini  dapat  dijadikan  sebuah  inovasi teknik Pop Up yang dapat dikembangkan agar buku pop-up lebih diminati.
Judul  buku  pop-up  carousel  yang  dianalisa  dalam penelitian  ini  adalah  Pongo.  Sebuah  buku  tentang  edukasi Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  untuk  anak-anak yang dikemas dalam sebuah cerita fabel.
Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  adalah sekumpulan perilaku yang dipraktikkan atas dasar kesadaran sebagai  hasil  pembelajaran,  yang  menjadikan  seseorang keluarga,  kelompok  atau  masyarakat  mampu  menolong dirinya  sendiri  (mandiri)  di  bidang  kesehatan  dan  berperan aktif dalam mewujudkan kesehatan masyarakat [4]. Narasi  visual  adalah  sebuah  penyampaian  cerita  yang dilakukan melalui media dengan representasi gambar visual atau  grafis,  secara  bergerak  maupun  diam.  Karakteristik narasi  visual  adalah:  1)  adanya  satu  cerita  yang  akan disampaikan,  2)  elemen  visual  untuk  meng-omunikasikan cerita  tersebut,  3)  adanya  aktor  atau  partisipan  untuk menjalankan  cerita,  4)  narasi  visual  yang  memiliki  dunia tersendiri,  dan  5)  narasi  visual  dapat  diaplikasikan  dalam media apapun. Narasi visual berfungsi membantu pengamat dalam  memvisualisasikan  cerita  dalam  berbagai  media dimana  narasi  tersebut  digunakan.  Buku  anak  merupakan media  dari  narasi  visual  yang  berbentuk  statis  karena menggunakan gambar diam untuk menyampaikan informasi [5]  Narasi  visual  ini  tak  lepas  dari  ilsutrasi  karakter  yang diimplementasikan  dalam  sebuah  cerita. Ilustrasi  karakter adalah  karya  seni  yang  berfokus  pada  suatu  karakter  yang bertujuan bukan hanya untuk menentukan rupa karakternya, tetapi juga perilaku dan pembawaannya. Ketika menciptakan  ilustrasi  sebuah  karakter,  ilustrator  harus mempertimbangkan kepribadian karakter tersebut [6].
Buku  pop-up  carousel  yang  diteliti  ini  termasuk kategori  cerita  bergambar  (cergam)  merujuk  pada  istilah yang  dikemukakan  oleh  Salisbury.  Istilah  “cergam”  atau “picture  book”  biasanya  dipakai  untuk  menyebutkan  buku- buku yang bercerita dengan mengutamakan ilustrasi, dengan beberapa  baris  teks  pendukung  [7].  Berbicara  mengenai buku  cergam  anak,  pastilah  tak  terlepas  dari  anak-anak sebagai target pembaca maupun (mayoritas) tokoh utama di dalam  buku-buku.  Kategori  usia  manusia  yang  disebut sebagai  “anak”  adalah  umur  2-11  tahun,  yang  dibagi  lagi secara  spesifik  menjadi  masa  kanak-kanak  dini,  yaitu  2-6 tahun dan masa kanak-kanak akhir, yaitu 7-11 tahun [8].

## II.METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif. Penelitian  kualitatif  bersifat  fleksibel  dan  berubah-ubah sesuai kondisi lapangan. Data yang diperoleh dalam bentuk bukan  angka,  tetapi  dapat  berupa  teks,  dokumen,  gambar, foto,  artefak,  atau  objek-objek  lain  yang  diketemukan  di lapangan  selama  penelitian  dilakukan  [9].  Pengumpulan data  dilakukan  dengan  kajian  pustaka  dan  observasi. Observasi terhadap obyek secara langsung dan mendokumentasi  obyek  dalam  bentuk  foto.  Analisis  data menggunakan  metode  deskriptif  naratif,  yaitu  dengan
menguraikan  elemen-elemen  visual  secara  deskriptif berdasarkan kajian pustaka yang dipakai.
4  prinsip  layout  yaitu: Sequence (hierarki), Emphasis (penekanan), Balance (keseimbangan), dan Unity (kesatuan) [10].  Prinsip  layout  ini  digunakan  untuk  menganalisa elemen-elemen  visual  pada  buku  pop-up  carousel  “Pongo” ini  sehingga  dapat  ditelusuri  elemen  pembangun  narasi visualnya.

## III.HASIL DAN PEMBAHASAN
Buku  pop-up carousel “Pongo”  ini  terdiri  dari  8  halaman, yaitu  2  halaman  pembuka  cerita  dan  6  halaman  inti  cerita. Format  pop-up carousel ini  terdiri  dari  3  panggung dimana masing-masing  panggung  menampilkan  latar  tempat kejadian  cerita  yaitu  rumah,  sekolah  dan  taman  bermain. Ilustrasi mendominasi isi buku sebanyak 80% dan teks 20%. Hal  ini  ditujukan  agar  anak  lebih  tertarik  terhadap  isi  buku karena  sesuai  dengan  usia  anak  yaitu  7-8  tahun  yang termasuk kategori pembaca awal.
Gambar2. Sequence pada cover depan buku “Pongo”.
Gambar 2 menunjukkan urutan perhatian (sequence) pada cover  depan  menggunakan sequence I.  Hierarki  ini berdasarkan  alur  membaca  atas-bawah.  Prinsip emphasis dicapai  dengan  pemberian  ukuran  font  yang  besar  dan terletak  di  bagian  atas  tengah.  Kemudian  pembaca “digiring”  untuk  melihat  ilustrasi close-up wajah  karakter Pongo  yang  sedang  menyibakkan  dedaunan  seolah-olah sedang  mengagetkan  pembaca.  Ekspresi  ini  mengandung pesan  emosional  dan  dapat  membangkitkan  rasa  penasaran pembaca  terhadap  isi  buku. Emphasis juga  dicapai  dengan pemberian  kontras  antara  warna  judul  yaitu  kuning  dengan warna background hijau  sehingga visibility -nya  tercapai dengan baik. Prinsip unity dicapai dengan  adanya kesatuan konsep  isi  cerita  dengan  ilustrasi  cover.  Isi  cerita  buku  ini adalah  edukasi  tentang  pola  hidup  bersih  dan  sehat menggunakan  karakter  orang  utan  bernama  Pongo  dengan latar tempat di hutan hujan tropis Kalimantan. Warna-warna ilustrasi  baik  ilustrasi  isi  buku  dan  cover  didominasi  warna hijau daun.
Halaman  1  dan  2  berisi  tentang  pengantar  cerita  yaitu pengenalan  tokoh,  latar  tempat  kejadian,  dan  instruksi penggunaan  karakter papertoys. Adapun teks  cerita  pada halaman  1  dan  2  sbb:  “Suatu  pagi  yang  cerah  di  hutan kalimantan,  hiduplah  seekor  Orangutan  bernama  Pongo.
Pongo  adalah  hewan  langka  dan  dilindungi  di  Indonesia. Pongo sangat suka hidup bersih dan sehat meski ia hidup di dalam hutan. Yuk, ikuti petualangan Pongo hidup bersih dan sehat  saat  di  rumah,  di  sekolah  dan  di  taman  bermain bersama teman-temannya! Mainkan stikernya dan simpan ke dalam amplop sesudah bermain”.
Gambar 3 menunjukkan narasi visual pada halaman 1 dan 2  dicapai  dengan Sequence L  berdasarkan  alur  membaca kiri-kanan. Naskah diletakkan di bagian kiri atas agar dibaca terlebih  dahulu  kemudian  dibawah  teks  tampak  ilustrasi Pongo  sedang  bergelantungan  di  pohon  dengan  ekspresi tertawa  ceria  dengan  ukuran  besar  hampir  mendominasi sebagian  area  halaman.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk mencapai  prinsip emphasis pada  layout.  Sisi  kanan  buku diseimbangkan  dengan  peletakan  sebuah  amplop  besar tempat  menyimpan  karakter papertoys. Prinsip Unity dicapai dengan adanya relevansi antara naskah cerita dengan ilustrasi yang ditampilkan dimana ilustrasi sudah menggambarkan  suasana  di  dalam  hutan  kalimantan  yang lebat  dengan  biji  dan  pohon  Ulin  sebagai  flora  khas  hutan hujan tropis kalimantan.
Gambar 3. Sequence dan aktivitas buku pop-up Pongo halaman 1 dan 2.
Selanjutnya,  panggung  1  yaitu  latar  tempat  rumah  Pongo yang  menempati  halaman  3  dan  4.  Adapun  teks  pada halaman  3:  “Ini  adalah  rumah  Pongo.  Pongo  sangat  suka hidup bersih dan sehat. Bangun tidur Pongo segera bersiap- siap pergi ke sekolah. Saat Pongo akan mandi, Pongo sangat terkejut!  Ia  melihat  sesuatu  yang  bergerak-gerak  di  dalam bak  mandinya.  Hii…ternyata  itu  jentik  nyamuk.  Wah, Pongo  harus  segera  menguras  bak  mandi  agar  kamar mandinya  bersih”.  Lalu  teks  halaman  4:  “Selesai  mandi, Pongo  bersiap  untuk  sarapan.  Pongo  sangat  suka  makanan sehat  seperti  yang  tersaji  di  meja  makannya.  Wah,  perut Pongo  sudah  lapar  nih.  Namun,  Pongo  tak  lupa  mencuci tangan sebelum dan sesudah makan”.
Narasi visual pada halaman 3 dicapai dengan sequence C terbalik,  dan  halaman  4  dicapai  dengan sequence L berdasarkan  alur  membaca  dan  alur  aktivitas  karakter. Aktivitas  hidup  bersih  dan  sehat  yang  dilakukan  karakter pada panggung ini yaitu PHBS di rumah diantaranya adalah cuci  tangan  memakai  sabun,  menggunakan  air  bersih, menggunakan jamban bersih dan sehat, memberantas jentik nyamuk, mengonsumsi buah dan sayur. Ilustrasi dan format pop-up  dibuat  sedemikian  rupa  menyesuaikan  aktivitas PHBS  tersebut.  Emphasis  dicapai  dengan  meletakkan  teks “6  langkah  mencuci  tangan”  di  bagian  atas  diikuti  dengan
ilustrasi  cara  mencuci  tangan  berformat flip  flap dengan ukuran angka yang besar di tiap jendelanya. Prinsip balance dicapai  dengan  perpaduan  layout  simetris  dan  asimetris, ukuran  serta  jumlah  bagian  pop-up  dan flip-flap seimbang antara  halaman  3  dan  halaman  4.  Prinsip unity dicapai dengan  adanya  kesatuan  antara  naskah  cerita  dengan ilustrasi  yang  dibuat.  Karakter papertoys seperti  aneka makanan  sehat  mendukung  konsep  hidup  sehat  seperti program  PHBS  yang  dicanangkan.  Kesatuan  tersebut  juga ditampakkan  pada  ilustrasi  toilet  dengan  jentik  nyamuk  di dalam bak mandi dan pembaca diajak untuk “berpura-pura” menguras bak mandi menggunakan karakter gayung supaya toilet  menjadi  bersih.  Untuk  lebih  jelas  dapat  dilihat  pada Gambar 4.
Gambar 4. Sequence dan aktivitas buku pop-up Pongo halaman 3 dan 4
Selanjutnya,  panggung  2  yaitu  latar  tempat  sekolah Pongo  yang  menempati  halaman  5  dan  6.  Adapun  naskah cerita  halaman  5  yaitu:  “Usai  sarapan,  Pongo  berangkat  ke sekolah.  Ini  adalah  sekolah  rimba.  Sekolah  Pongo  asyik sekali, ada kelas di atas pohon dan ada kantin sehatnya juga lho.  Bu  Badak  menyiapkan  makanan  dan  minuman  bergizi untuk  murid-murid.  Semua  jajanan  di  kantin  sehat  karena makanannya  tertutup,  sehingga  tidak  ada  kotoran  dan  lalat yang  hinggap.  Murid-murid  juga  selalu  mencuci  tangan sebelum  dan  sesudah  jajan”. Lalu  naskah  cerita halaman  6: “Tong sampah juga disediakan di sekolah. Tapi, ada si Kera yang membuang kulit pisang sembarangan nih, akibatnya si kelinci jatuh terpeleset. Aduh, kasihan sekali ya. Pongo pun segera  menolongnya.  Hari  ini  adalah  jadwal  kerja  bakti membersihkan sekolah. Pongo dan teman-teman bergotong- royong  membersihkan  sekolah.  Pongo  merasa  senang  dan nyaman saat sekolahnya bersih dan sehat”.
Urutan  perhatian  pada  halaman  5  dan  6  menggunakan sequence C  dan sequence Z.  Naskah  diletakkan  dibagian paling atas agar pembaca mengerti isi cerita terlebih dahulu kemudian  pembaca  diarahkan  ke  karakter  pop-up  yang berada dibawah teks. Aktivitas di panggung ini berdasarkan PHBS  di  sekolah  diantaranya  yaitu  cuci  tangan  memakai sabun, menggunakan jamban bersih dan sehat, memberantas jentik  nyamuk,  mengonsumsi  jajanan  sehat,  kerja  bakti membersihkan lingkungan sekolah, membuang sampah pada tempatnya.  Pembaca  dapat  membuka flip-flap dan memainkan  karakter  di  kantin  sehat  dengan  berpura-pura menjadi pembeli dan memesan jajanan sehat. Lalu pembaca dapat mengikuti pelajaran di sekolah pohon (sekolah rimba)
yang  berada  di  atas  pohon,  membasmi  jentik  nyamuk  di toilet  dan  cuci  tangan  di  wastafel  yang disedikan.  Pembaca juga  diajak  membersihkan  lingkungan  sekolah  yang  kotor dengan  menyediakan  berbagai  karakter papertoys alat kebersihan seperti sapu, gunting tanaman, jaring, dll. Prinsip balance dicapai  dengan  perpaduan  layout  simetris  dan asimetris.  Prinsip unity dicapai  dengan  adanya  kesatuan hubungan antara naskah cerita dengan ilustrasi yang dibuat. Ilusutrasi sudah menggambarkan nuansa sekolah rimba yang berada di tengah hutan hujan tropis yang dilengkapi dengan elemen  bendera  merah  putih  dan  seragam  Sekolah    Dasar warna  merah-putih  yang  menegaskan  bahwa  latar  tempat kejadian  cerita  tersebut  berada  di  Indonesia.  Untuk  lebih jelas dapat dilihat pada Gambar 5.
Gambar 5. Sequence dan aktivitas buku pop-up Pongo halaman 5 dan 6.
Analisis  selanjutnya  adalah  panggung  3  yaitu  latar tempat  taman  rimba  yang  menempati  halaman  7  dan  8. Naskah cerita halaman 7 yaitu: “Sore hari sepulang sekolah, Pongo  dan  teman-temannya  asyik  bermain  dan  berolahraga di taman rimba. Ada yang berenang, berlari, bersepeda, dan berayun. Olahraga membuat badan sehat. Pongo sangat suka berolahraga.  Olagraga  kesukaannya  adalah  bersepeda  dan berayun”. Halaman 8: “Demikianlah aktivitas Pongo sehari- hari.  Ia  selalu  menjaga  kesehatan  dengan  cara  hidup  bersih dan sehat saat di rumah, sekolah dan sekitarnya”.
Narasi  visual  pada  halaman  7  dan  8  dicapai  dengan sequence L  terbalik  dan sequence C.  Aktivitas  yang  dapat dilakukan  pembaca  di  panggung  3  ini  disusun  berdasarkan kegiatan  olahraga  pada  anak,  yaitu  berenang,  berlari, berayun  dan  bersepeda.  Urutan  perhatian  pembaca  yaitu dimulai  dari  naskah  cerita  yang  terletak  di  bagian  atas halaman lalu turun ke arah tempat berenang dimana karakter dapat  melompat  dari  atas  batu  air  terjun  lalu  berenang  di kolam.  Setelah  itu,  karakter  Pongo  dapat  berlari  di  arena lintasan  yang  disediakan.  Berlanjut  ke  sisi  kanan,  karakter dapat  berayun  dan  bersepeda  dengan  cara  meletakkan karakter  pada  permainan  dan  menggerakkannya  maju- mundur  layaknya  menaiki  sepeda.  Prinsip balance dicapai dengan  perpaduan  layout  simetris  pada  peletakan  naskah dan  layout  asimetris  pada  peletakan  ilustrasi  permainan olahraga. Prinsip unity terlihat dari adanya hubungan antara naskah  cerita  dengan  ilustrasi  yang  dibuat.  Halaman  ini menceritakan  tentang  jenis-jenis  olahraga outdoor yang
dapat dilakukan anak-anak. Penetrasi edukasi tentang hidup sehat  dengan  cara  berolaharaga  disampaikan  dengan  cara bermain  peran  mikro,  yaitu  pembaca  bermain  pura-pura seolah-olah  menjadi  karakter  Pongo  dalam  cerita  tersebut. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada Gambar 6.
Gambar 6. Sequence dan aktivitas buku pop-up Pongo halaman 7 dan 8.
Selanjutnya  pada  Gambar  7  dijelaskan  tentang  urutan perhatian (sequence) pada  cover  belakang  menggunakan sequence I.  Hierarki  ini  berdasarkan  alur  membaca  atas- bawah.  Prinsip emphasis dicapai  dengan  diawali  dengan peletakan  teks  sinopsis  cerita  di  bagian  atas,  lalu  mata bergerak  menuju  bagian  tengah  dan  bawah  halaman. Penekanan  juga  dicapai  dengan  pemberian  warna  kontras pada  background  teks  yaitu  warna  kuning.  Warna  primer tersebut  nampak  kontras  dengan  warna  dasar  buku  yaitu hijau daun. Ilustrasi cover belakang juga dapat menggambarkan  isi  buku,  bahwa  buku  ini  dilengkapi dengan  aneka  bentuk  karakter papertoys yang  dapat dimainkan oleh pembaca. Hal ini menunjukkan prinsip unity telah terpenuhi.
Gambar7. Sequence pada cover belakang buku “Pongo”.
Selanjutnya  adalah  uraian  tentang  analisis  komparator buku  pop  carousel  sejenis  yang  telah  terbit  sebelumnya. Judul  buku  yang  dijadikan  komparator  adalah  “Mermaid
Kingdom”.  Buku  ini  merupakan  buku  pop-up  carousel terbitan  Campbell  Books,London.  Anaslisi  ini  digunakan sebagai  acuan  dalam  penyusunan  narasi  visual  buku PONGO.
Hasil  analisa  mulai  dari  isi,  ilustrasi, layout ,  tipografi dan cover tentang buku yang berjudul Mermaid Kingdom.
• Nama Penulis : Ag Tatkowska
• Judul Buku : Mermaid Kingdom
• Nama Ilustrator : Ag Tatkowska
• Dimensi : 24 x 30 cm
• Halaman : 10 halaman
• Penerbit : Campbell Books, London
• Produksi Buku : Cetakan pertama 2017
Berikut adalah analisis buku sebagai Studi Komparator :

## Cover
Buku  ini  memiliki  hardcover  dengan  ketebalan  2  mm. Seperti  tampak  pada  Gambar  8,  cover  depan  tampak ilustrasi  sekumpulan  mermaid  di  sebuah  kerajaan  bawah laut.  Judul  “Mermaid  Kingdom”  berada  di  bagian  tengah atas.  Ilustrasi  sudah  mendukung  judul  buku.  Selain  judul dan ilustrasi terdapat teks penerbit Campbell, nama penulis, keterangan  “with  25  play  pieces”,  dan  “Pop-up  Carousel”. Sedangkan  pada  cover  belakang,  terdapat  sinopsis  cerita yang  membuat  penasaran  pembaca.  Disertai  ilustrasi  stiker mermaid  dan  foto  buku  pop-up,  sehingga  pembaca  dapat membayangkan isi buku pop-up tersebut.
Gambar.8. Cover depan buku “Mermaid Kingdom”

## Isi
Buku ini bercerita tentang 3 tokoh mermaid, yaitu Shelly si Koki,  Sandy  si  Fashion  desainer,  dan  Sparkle  si  penyanyi. Halaman  awal  berisi  pengantar  cerita  dan  ada  sebuah amplop  besar  yang  digunakan  sebagai  tempat  menyimpan stiker.  Halaman  berikutnya  bercerita  tentang  pengenalan karakter  masing-masing  tokoh.  Ketiga  tokoh  ini  ingin mempersiapkan pesta pertunjukan untuk Ratu mermaid yang ingin  berkunjung.  Halaman  selanjutnya  yaitu  halaman  inti buku  pop-up  yang  berisi  3 scenes /panggung  setting  lokasi, yaitu  scene  aktivitas  Shelly,  Sandy,  dan  Sparkle.  Naskah cerita  terdiri  dari  3-4  kalimat  sederhana  tiap  halaman  dan tiap  paragraf,  dimana  sesuai  untuk  anak  usia  pra  sekolah. Buku  ini  bersifat  interaktif  karena  dilengkapi  stiker  dan buku  berbentuk  pop  up  dan  flip  flap  (jendela),  sehingga anak-anak  dapat  menggerakkan  stiker-stiker  pada scenes
pop-up yang tersedia sekaligus memahami ceritanya. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Gambar 9.
Gambar  9.  Karakter papertoys dan  flip  flap  pada  buku “Mermaid Kingdom”.

## Ilustrasi
Ilustrasi  yang  digunakan  dalam  buku  ini  menggunakan teknik digital  painting dengan  warna-warna  tone  cerah. Gambar  kartun  bergaya  fantasi  dengan  karakter  berbentuk rounded yang  lucu.  Obyek-obyek  digambar  dengan  detil sehingga  suasana  dalam  laut  sangat  terasa,  seperti  aneka binatang  laut,  kerang,  batu  karang,  ganggang,  rumput  laut, dsb. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada Gambar 10.
Gambar 10. Ilustrasi buku “Mermaid Kingdom”.

## Layout
Layout pada  buku  ini  menggunakan layout simetris. Penataan  teks  cukup  seimbang  antara  halaman  kiri  dan kanan  sehingga  terkesan  rapi  meskipun  menggunakan  rata tengah.  Ilustrasi  mendominasi  keseluruhan  halaman  sekitar 90  %,  sisanya  berupa  teks.  Teks  pada  inti  cerita  diletakkan di  bagian  atas  halaman,  sedangkan  ilustrasi  dan  pop  up terletak  di  bagian  bawah  teks  tersebut.  Teknik  pop-up carousel  seperti  pada  buku  ini  membuat  buku  harus diposisikan tegak berdiri saat dibaca atau dimainkan seperti
tampak pada Gambar 11. Tidak seperti buku pop-up lainnya yang lying down sejajar dengan permukaan meja.
Gambar.11. Teknik pop-up carousel buku “Mermaid Kingdom”

## Font
Font  body  teks yang  digunakan  adalah font berjenis serif (berkait) berwarna hitam . Ukuran font cukup besar sehingga masih  terbaca  jelas  oleh  anak-anak.  Sedangkan  font  judul pada  cover  menggunakan  huruf  berjenis  dekoratif  rounded berwarna biru tua.

## Ukuran
Buku ini memiliki ukuran 24 x 30 cm, termasuk cukup besar mengingat buku tersebut membutuhkan banyak ruang untuk memuat  banyak  ilustrasi  dan  pop-up  agar  dapat  dibaca  dan dinikmati oleh audience .
Analisis  kelebihan/kekuatan  buku  ini  dapat  diuraikan sebagai berikut:
1. Buku  ini  berisi  cerita  yang  menarik  bagi  anak-anak utamanya  anak  perempuan.  Selain  ilustrasi  menarik bergaya fantasi, buku ini juga mengenalkan profesi bagi perempuan seperti koki, penyanyi dan fashion desainer.
2. Format pop-up carousel dan flip flap membuat buku ini berbeda dari buku pop-up lainnya. Buku juga dilengkapi dengan  stiker-stiker  yang  dapat  digerakkan  dan dimainkan  pada  3  scenes  yang  tersedia,  sehingga  anak dapat bermain sambil belajar.
3. Teks  singkat  sehingga  anak  lebih  fokus  pada  ilustrasi dan permainan pop-up.
Analisis  kekurangan/kelemahan  dari  buku  adalah  sebagai berikut:
1. Buku  ini  menggunakan  bahasa  inggris  karena  buku impor,  sehingga  sulit  dibaca  oleh audience lokal  yang tidak mengerti bahasa inggris.
2. Harga  mahal,  yaitu  14,99  Euro  atau  sekitar  261.000 rupiah.

## IV.KESIMPULAN/RINGKASAN
Narasi  visual  pada  buku  pop-up  carousel  yang  bersifat interaktif  memerlukan  pemikiran  mendalam  dan  strategi khusus agar cerita dan pesan dapat dipahami oleh pembaca. Penerapan analisa deskriptif naratif menggunakan pendekatan  prinsip  layout  dapat  menjelaskan  narasi  visual buku  ini  dengan  jelas  dan  terukur.  Uraian  hasil  dan pembahasan penelitian diatas bersumber dari sudut pandang ilustrator  dan art  director buku  “Pongo”.  Kemungkinan perbedaan  narasi  visual  antara  sudut  pandang  ilustrator dan pembaca  dapat  saja  terjadi.  Hal  ini  dikarenakan  anak memiliki  daya  imajinasi  dan  proses  belajar  yang  berbeda- beda.  Untuk  itu,  penelitian  tentang  narasi  visual  pada  buku bergambar  sejenis  perlu  dikembangkan  untuk  memperkaya referensi tentang ilustrasi buku anak.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Lembaga Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  (LPPM)  UPN “Veteran”  Jawa  Timur  yang  telah  mendanai  riset  dasar perancangan buku pop-up carousel tentang edukasi Perilaku Hidup  Bersih  dan  Sehat  ini,  sehingga  keilmuan  di  bidang ilustrasi buku anak dapat dikembangkan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Hanifah,  T.  U.  (2014).  Pemanfaatan  Media  Pop-Up  Book  Berbasis Tematik  untuk  Meningkatkan  Kecerdasan  Verbal-Linguistik  Anak Usia  4-5  Tahun  (Studi  Eksperimen  di  TK  Negeri  Pembina  Bulu Temanggung). BELIA: Early Childhood Education Papers , 3 (2).
[2]  Asiyah, N., Fauzi, M., & Produk, J. D. (2014).  Perancangan Buku Pop Up Sebagai Media Pendidikan di Organisasi WWF Indonesia.
[3]  Fadillah, R. N., & Lestari, I. (2016). Buku Pop-Up untuk Pembelajaran Bercerita Siswa Sekolah Dasar. PERSPEKTIF Ilmu Pendidikan , 30 (1),
21-26.
[4]  Peraturan  Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia  Nomor 2269/MENKES/PERXI/2011.  Pedoman  Pembinaan  Perilaku  Hidup Bersih dan Sehat (PHBS).
[5]  Indrayati,  R.  I.,  Setyawan,  P.,  &  Saidi,  A.  I.  (2018).  Narasi  Visual Kematian  Pada  Ilustrasi  Buku  Cerita  Rakyat  Anak  Indonesia. Jurnal Budaya Nusantara , 2 (1), 203-209.
[6]  Pardew,  Les.  2004.  Beginning  Illustration  and  Storyboarding  for Games. New York: Delmar Cengage Learning.
[7]  Salisbury,  Martin.  2004.  Illustrating  children  books.  Singapore:  Page One
[8]  Hurlock,  Elizabeth  B.  1978.  Perkembangan  Anak  (Jilid  1  Edisi keenam). Jakarta: Erlangga.
[9]  Sarwono,  Jonathan.  2007.  Metodologi  Penelitian  Kuantitatif  Dan Kualitatif, Yogjakarta. Graha Ilmu.
[10] Rustan,  S.  (2008). LAYOUT  dasar  dan  penerapannya.  Gramedia Pustaka Utama.