## I S L A M I K A

## Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal           Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i1.2750
STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PEMBINAAN KEPRIBADIAN AKHLAK SISWA SMP NEGERI 2 DRINGU KABUPATEN PROBOLINGGO
Nonik Kasiari 1 ; Devy Habibi Muhammad 2 ; Nuryami 3
STAI Muhammadiyah Probolinggo kasiarinonik@gmail.com , hbbmuch@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study is to understand the moral development tried by Islamic religious learning educators at SMP Negeri 2 Dringu, Probolinggo Regency,recognize supporting aspects and obstacles to strengthening student ethics at SMP Negeri 2 Dringu, Probolinggo Regency.The method used by the researcher is qualitative, where this method is more of a description, which is intended to describe the  information  contained  in  the  research  position.  Procedures  for  collecting  information  through observation,  interviews  and  documentation.  The  analysis  of  information  uses  methods  of  reduction, presentation of information and drawing conclusions. The results of the deepening show thatstrategies for islamic learning educators at SMP Negeri 2 Dringu, Probolinggo Regency, to strengthen student ethics,  including  mentoring  strategies,  supervision  or  monitoring  strategies,  adjustment  strategies, linkages, using reward  strategies and  supporting aspects as well as barrier aspects to strengthen  the morals  of  students  of  SMP  Negeri  2  Dringu,  Probolinggo  Regency,The  supporting  aspect  is  the school's habit  that  is suitable for the  moral development  of students and  has a  vision, mission  and purpose  that  is  in  harmony.  On  the  contrary,  the  barrier  aspect  is  the  conflicting  background  of students,  the  lack  of  a  balance  between  the  school  area,  the  family  area  and  the  residents'  area, obstacles arise from the students themselves.
Keywords : Teacher Strategies, Moral Personality
Abstrak: Tujuan  Penelitian  ini  yakni  untuk  memahami  pembinaan  akhlak  yang  dicoba  oleh pendidik  pembelajaran  agama  Islam  di  SMPNegeri  2  Dringu  Kabupaten  Probolinggo,  mengenali aspek  pendukung  serta  penghambat  penguatan  etika  pelajar  di  SMPNegeri  2  Dringu  Kabupaten Probolinggo.Metode  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  kualitatif,  dimana  metode  ini  lebih  ke uraian,  yang  dimaksudkan  buat  melukiskan  informasi  yang  terdapat  di  posisi  riset.  Tata  cara pengumpulan  informasi  lewat  observasi,  wawancara  serta  dokumentasi.  Analisis  informasinya memakai  metode  reduksi,  penyajian  informasi  serta  penarikan  kesimpulan.  Hasil  pendalaman menampilkan  bahwa  strategi  pendidik  pembelajaran  agama  Islam  di  SMPNegeri  2  Dringu Kabupaten  Probolinggo  guna  penguatan  etika  pelajar  meliputi  strategi  pendampingan,  strategi pengawasan  ataupun  monitoring,  strategi  penyesuaian,  anutan,  dengan  memakai  strategi  ganjaran dan aspek penunjang serta aspek penghalang terhadap penguatan akhlak siswa SMPNegeri 2 Dringu
Kabupaten Probolinggo, aspek pendukung ialah kebiajakan sekolah yang cocok dengan pembinaan akhlak siswa serta mempunyai visi, misi serta maksud yang selaras. Sebaliknya aspek penghalangya merupakan  latar  balik  pelajar  yang  bertentangan,  kurang  terdapatnya  penyeimbang  antara  area sekolah, area keluarga serta area warga, hambatan timbul dari diri siswa sendiri.
Kata Kunci : Strategi Guru, Kepribadian Akhlak

## PENDAHULUAN
Pendidikan  ialah  aktivitas  memajukan  manusia  yang  unggul  dalamsegala  aspek kecerdasan,  kemasyarakatan,  emosi,  jiwa,  keterampilan,  kepribadian,  dan  lain-lain,  serta dapat  mencerminkan  akhlak  yang  baik.  Pengertian  lain  dari  pendidikan  adalah  proses membentuk  peserta  didik  dengan  cara  demikian  merasakan  sikap,  perilaku,  dan  moral ketika membuat keputusan yang benar (Wulandari et al., 2021).
Pendidikan ialah  suatu  yang  berarti  dalam  kehidupan  kita  tiap  hari.  Tujuan  utama pendidikan  merupakan  membimbing  manusia  mengarah  kehidupan  yang  lebih  baik  serta melatih manusia yang bermutu guna mencapai kesuksesan di masa depan. Pendidikan yang di  bagikan  jangan  di  anggap  remeh,  wajib  komprehensif  serta  mencakup  seluruh  aspek pertumbuhan siswa. Pengaruh globalisasi sudah memperparah suasana di Indonesia. Sistem Pendidikan Indonesia kandas menghentikan kecenderungan mengarah globalisasi (Riami et al., 2021).
Pendidikan menurut aturannya yaitu hubungan jarak guru dan siswa, guna meraih niat pendidikan, yang berjalan ketika zonaspesifik. Hunungan pendidikan bisa berlangsung dalam area keluarga, sekolah, serta area warga. Pendidikan berperan menolong peserta didik dalam  peningkatan  dirinya,  yaitumenumbuhkan  seluruh  kemampuan,  keahlian,  dan  ciri karakternyake  petunjuk  yang  benar  berguna  buat  dirinya  ataupun  dunianya(Syaefulloh, 2016).
Tujuan  pembelajaran  yaitu  lebih  fokus  pada  pengembangan  kecerdasan  manusia kususnya anak umur dini guna memusatkan serta bisa menciptakan kebenaran. Tidak hanya menolong  anak  didik  memperoleh  kenyataan  serta  mental  keahlian.  Pendidikan  Islam mengacu pada tujuan membagikan dorongan guna kenaikan kecerdasan. Pendidikan Islam tidak cuma fokus pada menghafal saja namun meupakan proses yang konperhensif sebab
dalam  pendidikan  bertujuan  melatih  keahlian  intelektualitas,  emosionalitas,  serta spiritualitas(Muhammad & Deasari, 2020).
Dalam Islam, maksud pembelajaran merupakan menghasilkan pengikut yang sehat lahir  serta  batinnya.  Tetapi,  maksud  ini  bukan  hendak  terlaksana  dengan  optimal  ketika rancangan  pembelajarannya  bukan  berdasarkan  menurut  nilai-nilai  al-Qur’an.  Al-Qur’an serta  Hadist  ialah  sumber  pedoman  utama  agama  Islam  yang  sudah  memastikan  seluruh peraturan  guna  suatu  ikatan  pada  keluarga  ialah  dalam  penguatanserta  pembuatan  etika luhur.  Al-Qur’an  diturunkan  secara  bertahap  dengan  ayat-ayatnya  yang  bersama berkelanjutan dengan akhlak serta tradisi penduduk. Dengan demikian, seluruh nutu yang tercantum di dalamnya bisa mendefinisikan dalam seluruh keadaan serta bertabiat emangat. Maka dari itu al-Qur’an benar-benar sesuai sebagai petunjuk serta sinyal dalam tiap perihal yang dialami manusia untuk memastikan mana yang kekuasaan serta yang batil(Mujayyanah et al., 2021).
Tujuan pendidikan bisa tercapai bila seseorang pendidik memiliki tata cara yang pas serta efisien dalam melakukan pembelajaran. Semakin efisien tata cara tersebut, diharapkan bakal  semakin  efisien  pula  pendidikan  yang  dilaksanakan  (Alifia  Wahyuni  Choirun  Nisa1, Ravina Wijayati2, 2022). Kontribusi pembelajaran moral sangat penting karena akhlak ialah titik  penentu  apakah  manusia  itu  baik  maupun  buruk.  Sekolah  turut  berperan  dalam penguatan akhlak karena kebanyakan pendidikan siswa bermula dari sekolah, dan juga zona luas selaku kawasan untuk melihatnya(Elawati Dewi1, Devy Habibi Muhammad2, 2022).
Dari  pengamatan  yang  dilaksanakanoleh  pengkaji  di  SMP  Negeri  2  Dringu  yang berlokasi  di  Jalan  Ronggojalu,  Desa  Mranggonlawang,  Kecamatan  Dringu,  kabupaten Probolinggo, yang mana lewat wawancara langsung dengan guru PAI terkait cara penguatan akhlak  siswa  yang  ada  di  SMP  Negeri  tersebut.Peneliti  menemukan  beberapa  keunikan dalam  proses  pembinaan  akhlak  siswa,  semacam:  terdapatnya  peraturan  pada  saat  masuk gerbang  sekolah  siswa  dibimbing  langsung  bersalaman  mencium  tangan  serta  mengucap salam  kepada  guru-guru,  pada  saat  bel  masuk  berbunyi  seluruh  siswa  ataupun  guru dibiasakan  untuk  menyudai  seluruh  aktifitasnya  dan  berkumpul  di  kelas  masing-masing untuk melantunkan doa dengan hikmat hingga tuntas, baru seluruhnya boleh melanjutkan aktivitas pendidikan. Pembiasaan lain yaitu dengan terdapatnya aktivitas sholat dhuha serta sholat duhur berjama’ah yang dilaksanakan di mushollah sekolah.
Berdasarkan pengamatan yang terjadi diatas,pengkaji ingin memahami lebih dalam mengenai bagaimna strategi pendidik PAI pada penguatan karakter etika pelajar beserta apa saja  yang  merupakan  faktor-faktor  penunjang  serta  penghalangnya,  maka  hal  ini  menarik untuk dilakukan sebuah penelitian guna mengetahui bagaimana  srategi pendidik PAI pada penguatan  karakter  akhlak  pelajarserta  faktor-faktor  penunjang  serta  penghambatdi  SMP Negeri  2  Dringu  Kabupaten  Probolinggo.Maka  dari  itu  peneliti  memilih  judul  “Strategi Guru  Pedidikan  Agama  Islam  dalam  Pembinaan  kepribadian  SMP  Negeri  2  Dringu Kabupaten Probolinggo”
Strategi ialah perencanaan, langkah, serta rangkaian guna menggapai sesuatu tujuan, sehingga  dalam  pendidikan  guru  wajib  membuat  sesuatu  rencana,  langkah-langkah  dalam menggapai  tujuan.  Pelaksanaan  strategi  pendidikan  di  lapangan  hendak  didukung  oleh metode-metode pendidikan, strategi lebih bertabiat tidak langsung ataupun pelaksanaannya saat  sebelum  aktivitas  pendidikan  dilaksanakan,  berbeda  dengan  tata  cara  yang menggambarkan  metode  guru  mengantarkan  modul  pelajaran,  hingga  tata  cara  bertabiat langsung (Yasyakur, 2016).
Guru  ialah  seseorang  pembimbing,  kala  melakukan  pendidikan  guru  membagikan bimbingna  terhadap  siswa,  bermacam  wujud  tutorial  guru  ajarkan  ke  siswa,  sebab  guru mempunyai  tuntutan  buat  membagikan  tutorial,  modul,  serta  contoh  dalam  tingkah  laku siswa di SMP Negeri 2 Dringu Kabupaten Probolinggo. Membagikan tutorial untuk siswa lewat modul yang sudah diajarkan, tutorial yang dicoba guru guna membagikan akibat tiap aktivitas  siswa,  guru  membagikan  tutorial  spesial  lewat  aktivitas  pendidikan  tiap  (Ahmad Riza Nabil Asiqin, Azhar Haq, 2021).
Guru  bisa  diibaratkan  selaku  pembimbing  ekspedisi,  yang  bersumber  pada pengetahuan  serta  pengalaman  bertanggung  jawab  atas  kelancaran  ekspedisi  peserta  didik dalam  proses  pendidikan.  Dalam  proses  pendidikan  peserta  didik  pastinya  terdapatnya sebagian  perihal  yang  pengaruhi  semacam  motivasi,  kematangan,  ikatan  peserta  didik dengan  guru,  keahlian  verbal,  rasa  nyaman  serta  keahlian  guru  dalam  berbicara  ataupun berhubungan dengan siswa sebagai aspek bernilai guru dalam proses pendidikan (Adilham, 2020).
Dari penafsiran diatas bisa disimpulkan kalau strategi guru merupakan metode yang dicoba oleh guru guna mengajar serta membimbing peseta didik. Guru memiliki kedudukan penting,  paling  utama  saat  usaha  membangunkepribadian  bangsa  lewat  peningkatan
kepribadian  serta  mutu  yang  diimpikan.  Pendidik  selaku  pelatih  handal  yang  kewajiban pokoknya  menuntun,  membiasakan,  menasehati,  memusatkan,  membentuk,  menguji  serta menilai pelajar dalam mendidik anggota mulai dari peraturan pembelajaran, resmi, landasan serta  pembelajaran  menengah  pertama.Zakiyah  drajat  mengatakan  enggak  semaunya manusiabisa melaksanakan pekerjaan pendidik(Siti Suwaibatul Aslamiyah, S.Ag., 2016).
Menurut  Abdul  Majid  dan  Dian  Andayani  dalam  buku  PAI  berlandas  keahlian makaPAI  yaitu  suatu  usaha  permulaan  serta  berniat  guna  mengembangkan  siswa  agar mengetahui,  mendalami,  menjiwai,  dan  meyakini  tuntunan  agama  Islam,  sekaligus mengajarkan guna menyegani pemeluk agama lain untuk mencapai kesatuan hati penganut beragama, sehingga tercapai persatuan serta kesatuan bangsa. Pada konteks ini, PAI adalah kegiatan sadar yang bertujuan membimbing manusia guna mempelajari serta mengamalkan keyakinan  Islam,  disertai  dengan  persyaratan  untuk  menyegani  pemeluk  agama  lain (Elihami & Syahid, 2018).
Tujuan pembelajaran agama merupakan terjadinya karakter yang utuh jasmani serta rohani,  bisa  menciptakan  manusia  yang  tidak  cuma  bermanfaat  untuk  dirinya, menggambarkan  sumber  energi  pendorong  serta  pembangkit  untuk  tingkah  laku  serta perbuatan  yang  baik.  Bagi  pemikiran  Islam,  pembelajaran  wajib  mengutamakan pembelajaran keimanan. Sejarah sudah meyakinkan kalau pembelajaran yang tidak ataupun kurang mencermati pembelajaran keimanan hendak menciptakan lulusan yang kurang baik akhlaknya. Akhlak yang rendah itu hendak sangat beresiko untuk kehidupan bersama yang bisa  menghancurkan  sendi-sendi  kehidupan  berbangsa  serta  bernegara.  Lulusan  sekolah yang kurang kokoh imannya hendak sangat susah mengalami kehidupan pada era yang terus menjadi penuh tantangan di masa mendatang (Djaelani, 2013).
Peranan Pembelajaran Agama Islam ialah selaku pengembangan, penyaluran, revisi, penangkalan,  penyesuaian  serta  sumber  lain.  Jadi  bisa  diambil  kesimpulan  jika  peranan pembelajaran Agama Islam yakni guna membentuk manusia yang beriman serta bertaqwa kepada Allah SWT, memiliki akhlak yang mulia dan hidup dengan panduan al-Quran serta sunnah. Jadi bisa diambil kesimpulan kalau peranan pembelajaran Agama Islam yakni buat membentuk  manusia  yang  beriman  serta  bertaqwa  kepada  Allah  SWT,  memiliki  akhlak yang  mulia  dan  hidup  dengan  panduan  al-Quran  serta  sunnah  yang  menggambarkan pedoman hidup untuk umat Islam lewat pendidikan yang diberikan(Trinova, 2013).
Pembinaan  adalah  suatu  upaya  atau  kegiatan  yang  bertujuan  guna  menumbuhkan sesuatu yang telahada menjadi lebih baik (tuntas) dengan usaha memelihara sertamendidik apa  yang  sudah  jelas  (sudah  dimiliki).  Dan  dengan  memperoleh  pengetahuan  dan keterampilan  terkini  yang  tidak  dimilikinya  (Agusti  2015;  Prasetiya  2018).  Perkembangan tata krama sangat berarti untuk mencegah pengaruh buruk kemajuan zaman. Tidak selalu perubahan zaman yang membawa dampak buruk. Oleh karena itu, diperlukan pembinaan akhlak agar siswa dapat memilih memanfaatkan perubahan zaman, di era global yang terus berkembang  bersama  mereka,  agar  tidak  terjerumus  ke  dalam  lubang  sikap  yang  buruk (Winda Susanti Wulandari1, Devy Habibi Muhammad2, 2022).
Kepribadianyaitu sifat maupun perilaku atau gaya, karakter unik dari diri seseorang yang bermula dari arahan-arahan yang diterimadari zona apabila, keluarga masa kecil, dan juga  bawaan  seseorang  dari  lahir(Elihami  &  Syahid,  2018).Sedangkan  akhlak  merupakan wujud  dari  perilaku,  tingkah  laku,  metode  pandang  dan  kepribadian  yang  diaktualisasikan dalam  kehidupan  tiap  hari  (Hully,  2020).  Kenakalan  anak  ialah  perbuatan  negatif  yang sudah melanggar nilai- nilai serta norma yang berlaku di warga serta tidak cuma berakibat untuk diri pelaksana namun pula kepada orang lain (Nur Anisa, 2021).
Akhlak meliputi kehidupan sosial, politik, ekonomi serta sebagainya. Kala manusia tidak  lagi  mengedepankan  al-Akhlaq  al-Karimah  hingga  pada  disaat  seperti  itu  manusia tersebut  merambah  daerah  kehewanan  ataupun  kebinatangan,  serta  watak  inilah  yang membedakan  antara  manusia  dengan  fauna.  Dalam  Islam,  pembelajaran  moral,  akhlak, ataupun etika ialah sesuatu keniscayaan sehingga tiap muslim harus dibekali dengan nilai- nilai  moral  yang  islami  demi  mempertinggi  mutu  iman  serta  warga  Islam  itu  sendiri (Raudhatinur, 2019).
Akhlak  berkeluarga  tercantum  salah  satu  bagian  dari  akhlak  yang  berarti  dalam kehidupan  mengingat  kita  merupakan  makhluk  sosial,  gimana  kita  memiliki  kewajiban terhadap  keluarga  guna  berikan  nafkah  lahir  batin,  sandang  pangan  serta  papan  dengan tidak  melalaikan  kewajiban-  kewajiban  tersebut.  Sistematika  ruang  lingkup  akhlak  di  atas yang diformulasikan oleh Abu Draz menampilkan kalau ruang lingkup akhlak sangat luas mencangkup  segala  aspek  kehidupan,  baik  secara  vertikal  maupaun  horizintal.  Dari sistematika  tersebut  bisa  dimengerti  kalau  ruang  lingkup  akhlak  meliputi,  akhlak  terhadap Allah SWT, akhlak individu, dalam keluarga, akhlak bernegara, akhlak terhadap area, akhlak beragama, dan akhlak bermasyarakat(Syafiqurrohman, 2020).

## METODE
Tata cara penyusunan jurnal yang di pakai pada penelitian ini penulis menggunakan tata  cara  deskriptif  kualitatif.  Tata  cara  deskriptif  ialah  keahlian  mengkaji  informasi  serta sumber yang cocok dengan bacaan serta teori yang ada serta berlandaskanmenurut inti yang tercatan  (Wardanik  et  al.,  2021).Teknik  pengumpulan  informasi  pada  riset  ini,  peneliti memakai  sebagian  tata  cara  pengumpulan  informasi  yang  dipakai  pengkaji  di  lapangan. Mengenai  teknik-teknik  terkandung  yakni  teknik  Wawancara  (Interview),  observasi (Pengamatan)  dan  dokumentasi . Teknik  analisis  data  merupakan  metode  mencari  serta mengatur  secara  terstruktur  informasi  yang  ditemukan  dari  pandangan  interviu,  rencana lapangan,  serta  subjek-subjekbeda,  maka  dari  itu  bertambah  gampang  dimengerti,  serta invensinya  bisa  dijelaskan  pada  orang  lain.  Teknik  analisis  data  dicoba  dengan  menyusun informasi,  menguraikannya  ke  dalam  unsur-unsur,  melaksanakan  paduan,  mengatur  ke dalam  corak,  memilah  mana  yang  berarti  serta  yang  hendak  diamati,  serta  melaksanakan ketentuan yang bisa dikisahkan kepada orang lain. Teknik data yang digunakan merupakan analisis  model  interaktif.  Menurut  Miles  dan  Hubermen  model  ini  terdiri  dari  tiga kompenen yaitu reduksi data, penyajian informasi serta penarikan kesimpulan.
Waktu  pelaksanaan  penelitian  guna  untuk  menyusun  tugas  skripsi  tersebut,  maka penelitian  ini  dilakukan  pada  April-Agustus  2022  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2  Dringu Kabupaten Probolinggo. Informan dalam penelitian adalah orang atau pelaku yang benar- benar  tahu  dan  menguasai  masalah,  serta  terlibat  langsung  dengan  masalah  penelitian. Informan  dalam  penelitian  ini  adalah:  guru  PAI  SMP  Negeri  2  Dringu  Kabupaten Probolinggo,  guru  Bimbingan  Konseling  (BK)  SMP  Negeri  2  Dringu  Kabupaten Probolinggo,  siswa  SMP  Negeri  2  Dringu  Kabupaten  Probolinggo.  Peneliti  dalam penelitian  kualitatif  adalah  instrument  itu  sendiri.  Keikutsertaan  peneliti  dalam  penelitian tersebut, sangat menentukan dalam pengumpulan data. Keikutsertaan peneliti tersebut tidak hanya dilakukan dalam waktu yang singkat. Tetapi memerlukan perpanjangan keikutsertaan pada  penelitian.  Peneliti  berada  di  SMP  Negeri  2  Dringu  Kabupaten  Probolinggo. Triangulasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  yaitu  dengan  cara  membandingkan,  dan mengecek kembali derajat kepercayaan suatu informasi, yang diperoleh melalui waktu dan alat  yang  berbeda  dalam  metode  kualitatif.  Menggunakan  Bahan  Referensi.  Dalam penelitian  ini,  bahan  referensi  yang  digunakan  peneliti  yakni  Teknik  Pengumpulan  Data Dan Bahan Referensi (Bukti) :
1. Wawancara : catatan peneliti
2. Obserfasi : foto-foto ketika proses penelitian (pengumpulan data)
3. Dokumentasi. : File dan gambar mengenai kegiatan keagamaan SMP Negeri 2 Dringu, rencana  pelaksanaan  pembelajaran  PAI,  gambar  struktur  organisasi  SMP  Negeri  2 Dringu

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1. Srategi guru agama islam dalam pembinaan kepribadian akhlak siswa di SMPN 2 Dringu Kabupaten Probolinggo
Strategi pembinaan akhlak, merupakan suatu rencana yang ditetapkan oleh guru secara sengaja  untuk  melakukan  pembinaan  akhlak  pada  siswa.Guru  memegang  peranan strategis  terutama  dalam  upaya  membentuk  watak  bangsa  melaluipengembangan kepribadian  dan  nilai-nilai  yang  di  inginkan.  Dimana  guru  sebagai  pendidik  yang profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan, melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (Dheasari, 2022).
Dalam  dunia  pendidikan,  tugas  dari  seorang  pendidik  tidak  hanya  mengajar  atau menstransfer ilmu yang dimiliki kepada peserta didik, namun lebih dari itu. Seorang guru harus bisa menanamkan nilai-nilai agama Islam kepada anak didiknya. Apabila nilai-nilai yang diajarkan oleh pendidik itu sudah tertanaman dalam diri siswa dengan baik, maka akan  mudah  tercapainya  kepribadian  yang  berakhlakul  karimah.Dalam  pelaksanaanya, pembinaan  akhlak  di  sekolah  ada  beberapa  strategi  yang  di  gunakan  oleh  guru, khususnya guru PAI sehingga hasilyang  berupa akhlak  siswa  dapat  terwujud  dengan baik   sesuai  dengan tujuan yang diinginkan dalam pendidikan.
Pada  penelitian  ini,  dalam  mengumpulkan  data  penulis  memilih  informan  penelitian yaitu  guru  pendidikan  agama  Islam  dan  siswa.  Adapun  strategi  yang  digunakan  dalam upaya  pembinaan  akhlak  yang  diterapkan  di  SMPNegeri  2  Dringu  Kabupaten Probolinggo sebagi berikut:

## a. Strategi Pendampingan
Strategi ini juga penting dilakukan oleh pendidik kepada pesertadidik. Karena dengan melakukan  pendampingan  pendidik  lebih  mengerti  bagaimana  keaadaan  siswa  dan lebih memahami siswa. Jadi pendidik akan lebih mudah menyelesaikan masalah yang terjadi  di  peserta  didik  jika  mereka  melakukan  pelanggaran.  Jika  kedekatan  antara pendidik  dan  peserta  didik  sudah  menyatu  maka  secara  tidak  langsung  dapat mencegah supaya peserta didik tidak melakukan kesalahan.
Dari  hasil  wawancara  dengan  Tuti’  Ulfarida.  S.Ag.  selaku  guru  PAI  SMP  Negeri  2 Dringu Kabupaten Probolinggo, beliau menjelaskan bahwa:
“Pendampingan  pembelajaran  di  dalam  kelas  yang  saya  terapkan  dimana,  jika didalam  kelas  ditemukan  ada  murid  yang  akhlaknya  buruk  atau  kurang  baik langsung saya dekati tidak akan saya marihi atau keraskan, caranya kemudian saya mencoba  menjadi  pendengar  selayaknya  teman  supaya  murid  tersebut  terbuka kepada saya. Setelah itu saya mencoba bertanya kenapa dia berbuat seperti itu? Adapun jawaban dari murid tersebut saya sebagai guru harus memberikan solusi yang dapat memotifasi murid tersebut.”
Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  dari  hasil wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  dengan strategi  pendampingan  yang  dilakukan  pendidik  kepada  peserta  didik,  dapat membantu  murid  yang  memiliki  kelakukan  buruk.  Mereka  jadi  bisa  segera mendapatkan  penanganan  dari  orang  yang  tepat.  Seperti  guru,  karena  pasti  seorang guru akan mendampingi peserta didiknya hingga peserta didik itu bisa berubah sesuai dengan  apa  yang  diharapkan  oleh  pendidik.  Terutama  dalam  hal  akhlak,  setidaknya akhlak peserta didik menjadi lebih baik lagi.

## b. Strategi Pengawasan atau Monitoring
Monitoring  adalah  aktifitas  yang  ditujukan  untuk  memberikan  informasi  tentang sebab  dan  akibat  dari  suatu  kebijakan  yang  sedang  dilaksanakan.  Monitoring dilakukan ketika sebuah kebijakan sedang diimplementasikan. Monitoring diperlukan agar kesalahan awal dapat segera diketahui dan dapat dilakukan tindakan perbaikan, sehingga mengurangi resiko yang lebih besar.
Strategi  pengawasan  ini  berupa  strategi  untuk  mengontrol  segala  aktivitas  yang dilakukan siswa, baik itu di dalam kelas maupun diluar kelas. Pengawasan bertujuan untuk  mencegah  dan  menjaga,  supaya  tidak  terjadi  suatu  hal  yang  tidak  diinginkan. Karena  pada  dasarnyamanusia      bersifat      tidak      sempurna      dan      seringkali    kali melakukan kesalahan.maka  sebelum  kesalahan-kesalahan  itu  terjadi,  akan lebihbaik  jika  adanya  proses  pengawasan  ini.  Supaya  peserta  didik  tidak  samapi terjerumus kedalam hal-hal yang tidak diinginkan.
Dari  hasil  wawancara  dengan  Tuti’  Ulfarida.  S.Agselaku  guru  PAI  SMPNegeri  2 Dringu Kabupaten Probolinggo, beliau menjelaskan bahwa:
“Strategi  pembinaan  yang  saya  terapkan  baik  di  luar  ataupun  dalam  proses pembelajaran, yaitu monitoring. Contoh semisalkan saya mengetagui bahwa ada murid di luar atau didalam kelas yang mengucapkan kata-kata kotor atau kasar, saya sebagai guru memberikan penjelasan dan arahan untuk jangan sampai murid tersebut mengulangi perbuatan yang sama lagi.”
Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa,  strategi  ini  tepat  di gunakan  untuk  siswa.  Dengan  pengawasan  guru  dapat  memantau  siswa  baik  secara langsung maupun tidak secara langsung.

## c. Strategi Pembiasaan
Strategi  ini  memiliki  peran  yang  penting  dalam  pembinaan  akhlak  siswa.  Karena dengan adanya pembiasaan yang dilakukan oleh pihak sekolah, mengakibatkaan siswa terbiasa  melakukan  hal-hal  baik  tanpa  dipikirkan  terlebih  dahulu,  sebagaimana  yang telah  di  contohkan  oleh  guru-guru  yang  ada  di  sekolah.  Hal  ini  pastinya  tidak menyimpang dari ajaran Islam.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Tuti’  Ulfarida.  S.Ag.  selaku  guru  Pendidikan Agama Islam, beliau menjelaskan bahwa:
“Dengan adanya peraturan sekolah dan pembiasaan yang dilakukan oleh semua guru  ini  memiliki  pengaruh  besar  bagi  murid-murid  mbak.  Contohnya  adanya peraturan  ketika  masuk  gerbang  sekolah  murid  diarahkan  langsung  bersalaman mencium  tangan  dan  mengucap  salam  kepada  guru-guru.  Ketika  bel  masuk berbunyi semua siswa maupun guru dibiasakan untuk berhenti melakukan semua aktifitasnya  dan  berkumpul  di  kelas  masing-masing  untuk  melantunkan  doa
dengan  hikmat  sampai  selesai,  baru  semua  boleh  melanjutkan  kegiatan pembelajaran. Pembiasaan lain yakni dengan adanya kegiatan sholat dhuha dan sholat duhur berjama’ah yang dilakukan di mushollah sekolah”.
Sebagaimana  yang  di  jelaskan  diatas  bahwa  awal  pembiasaan  dilakukan  dengan paksaan  yang  tertulis  dalam  peraturan  sekolah  dan  akhirnya  itu  menjadi  kebiasaan yang dilakukan oleh siswa. Jika peraturan-peraturan sekolah sudah menjadi kebiasaan murid,  itu  akan  menjadi  budaya  sekolah  yang  bagus.  Karena  kebiasaan  tidak  bisa begitu saja terbentuk dalam diri murid. Oleh karena itu, perlu adanya strategi untuk menciptakan kebiasaan yang diinginkan oleh sekolah.
Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan,  dapat  disimpukan  bahwa  melalui  pembiasaan yang baik dapat menjadikan para murid melakukan perbuatan baik dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga muncul rutinitas berakhlak baik sesuai dengan ajaran islam baik itu di lingkungan sekolah ataupun di lingkungan luar sekolah.

## d. Keteladanan
Guru  merupakan  orang  tua  kedua  bagi  siswa  di  sekolah  sekaligus  menjadi  panutan dan  teladan.  Oleh  karena  itu  untuk  mencapai  hasil  yang  maksimal  dalam pembelajaran  di  sekolah  guru  harus  memiliki  strategi  atau  metode  khusus  dalam pembinaan akhlak siswa. Salah satunya yakni teladan.
Karena  sejatinya  sifat  anak  yang  selalu  meniru  apa  yang  dilakukan  oleh  orang  yang lebih  dewasa  disekitar  mereka,  hendaknya  guru  menjaga  dengan  baik  perbuatan maupun ucapan meraka. Dan harus berhati-hati dalam bertindak agar menjadi teladan yang baik bagi siswanya.
Dari hasil wawancara dengan Tuti’ Ulfarida. S.Agselaku guru PAI SMPN 2  Dringu Kabupaten Probolinggo, beliau menjelaskan bahwa:
“Orang  jawa  sering  menyebut  guru  sebagaifigur  yang  harus  digugu  dan  ditiru. Segala sesuatu yang disampaikan oleh guru diyakini sebagai suatu kebenaran oleh peserta  didiknya.  Dan  guru  harus  ditiru  artinya  segala  perkataan,  tingkah  laku guru  harus  menjadi  suri  tauladan  (panutan)  bagi  semua  peserta  didiknya. Keteladanan guru adalah suatu perbuatan atau tingkah laku yang baik, yang patut ditiru  oleh  peserta  didik  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  di  dalam  tugasnya sebagai  pendidik,  baik  tutur  kata  ataupun  perbuatannya  yang  dapat  diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari oleh murid, baik di sekolah maupun di lingkungan masyarakat.”
Dari  hasil  wawancara  yang  peneliti  lakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  guru PAI  dalam  pembinaan  akhlak  siswa  di  SMPN  2  Dringu  Probolinggoyaitu  melalui keteladanan dengan mencontohkan secara langsung dengan perkataan yang baik dan perbuatan-perbuatan  baik,  seperti  selalu  sholat  berjamaah,  saling  menegur  sapa, mengucap salam dan salim ketika bertemu. Diharapkan siswa dapat mencontoh apa yang telah di contohkan oleh bapak ibu guru yang ada di sekolah. Karena disini yang memberikan contoh tidak hanya guru agama saja, namun semua stakeholder yang ada di sekolah selalu melakukan hal yang sama.

## e. Hukuman
Hukuman  adalah  tindakan  yang  tidak  menyenangkan  diberikan  oleh  pendidik terhadap anak didik yang telah melakukan kesalahan, dengan tujuan agar anak didik tidak  akan  mengulanginya  lagi  dan  akan  memperbaiki  kesalahan  yang  telah diperbuat.Berdasarkan  hasil  wawancara  denganTuti’  Ulfarida.  S.Agselaku  guru  PAI SMPN 2 Dringu Kabupaten Probolinggo, beliau menjelaskan bahwa:
“Strategi  lain  yang  dipakai  yakni  dengan  adanya  tata  tertib  sekolah  atau hukuman.  Hukuman  biasanya  diberikan  pada  siswa  yang  melanggar  peraturan sekolah  mbak,  seperti  datang  terlambat  dan  membawa  HP,  karena  sekolahan kami memberi peraturan yang mana tidak moleh membawa  HP kecuali jika ada pelajaran yang mengharuskan memerlukan membaha HP mbak, dan sanksi yang kami berikan berupa menghafal surat-surat pendek dan terkadang membersihkan WC mbk.”
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan    peneliti,  dapat  disimpulkan bahwa  melalui  hukuman  yang  diberikan  oleh  pihak  sekolah  kepada  peserta  didik, diharapkan  mereka  jera  dan  tidak  mengulanginya  lagi.  Dengan  adanya  strategi  ini bertujuan sebagai modal bagi para siswa dalam membangun karakter disiplin siswa.
2. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pembinaan  kepriadian  akhlak  siswa  di SMPN 2 Dringu Kabupaten Probolinggo
Dalam  menerapkan  strategi  pembinaan  akhlak  siswa  SMPN  2  Dringu  Kabupaten Probolinggo  tidak  lepas  dari  faktor  pendukung  dan  penghambat.  Berdasarkan  temuan penelitian yang dilakukan peneliti, ada beberapa faktor pendukung ataupun penghambat yang  dialami  oleh  guru  PAI  ataupun  sekolah  dalam  pembinaan  akhlak  siswa  SMPN  2 Dringu Kabupaten Probolinggo, yakni sebagai berikut:

## a. Faktor Pendukung
Faktor  pendukung  merupakan  hal  yang  terpenting  dalam  rangka  pelaksanaan pembinaan akhlak siswa di SMPN 2 Dringu Kabupaten Probolinggo, adapun faktor pendukung tersebut adalah sebagai berikut:
1) Kebiajakan sekolah yang sesuai dengan pembinaan akhlak siswa Berdasarkan hasil wawancara  yang  dilakukan  peneliti  kepadaTuti’  Ulfarida.  S.Agselaku  guru pendidikan Agama Islam, mengungkapkan bahwa:
“Salah  satu  faktor  pendukungnya  bisa  di  dapat  dari  sekolah,  teman seperjuangan  dan  lingkungan  masyarakat.  Seperti  contoh  dilingkungan sekolah dengan adanya peraturan dan penetapan terhadap pelanggaran yang dilakukan siswa di sekolah.”
2)  Memiliki Visi, Misi dan Tujuan yang Sama
Dengan  memiliki  visi,  misi,  dan  tujuan  yang  sama  yakni  ingin  mencetak  lulusan yang religius, hal ini akan mempermudah semua guru khususnya guru pendidikan agama  Islam  dalam  pembinaan  akhlak  siswa.  Karena  pasti  akan  sejalan  dalam melaksanakan  pembinaan  akhlak  siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara yang dilakukan peneliti.

## b. Faktor Penghambat
Dalam  melaksanakan  pembinaan  akhlak  siswa  pastinya  ada  hal-hal  yang  menjadi penghambat  terlaksananya  pembinaan  akhlak  dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  agar faktor  penghambat  itu  dapat  dicari  jalan  keluar  atau  solusinya.  Dengan  selalu mendengarkan masukan-masukan dari bapak ibu wali murid, yeng tentu saja di saring terlebih dahulu dan telah di musyawarahkan dengan dewan guru yang ada di sekolah.
Hal tersebut dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya:
1) Kurang adanya keseimbangan antara lingkungan sekolah, lingkungan keluarga dan lingkungan  masyarakat  yang  berdampaktidak  terimplementasikannya  pembinaan akhlak yang diterapkan oleh sekolah.
2) Kendala muncul dari diri siswa sendiri
Faktor penghambat dari pembinaan akhlak seringkali muncul dari dalam diri siswa sendiri.  Seringkali  siswa  tidak  menjalankan  apa  yang  telah  di  ajarkan  dan  di biasakan  disekolah.  Hal  ini  menyebabkan  kurang  maksimalnya  pembinaan  yang dilakukan oleh guru. Seperti apa yang di tuturkan oleh Tuti’ Ulfarida. S.Agselaku guru pendidikan agama Islam, yakni:
“Faktor  penghambat  sendiri  itu  terdapat  pada  siswa-siswi  yang  belum  bisa menerapkan  perilaku  akhlak  yang  baik  di  lingkungan  sekolah  atau  diluar lingkungan sekolah mbak.”
Dalam  menghadapi  kendala-kendala  yang  ditemukan  dilapangan,  pasti  pihak sekolah  khususnya  guru  PAI  memiliki  solusi  untuk  memecahkan  permasalahan tersebut. Solusi-solusi tersebut, diantaranya adalah:
1. Memberikan teguran secara langsung kepada siswa yang melanggar
“Solusinya yakni, guru memberikan teguran bagi siswa, karena disini guru PAI juga bekerjasama dengan pihak tatip sekolah, hal ini bertujuan agar mempermudah  menindak  lanjuti  siswa  yang  melanggar  peraturan  yang ada disekolah.”
2. Seringkali melakukan sosialisasi keagamaan kepada siswa
“Solusi  dari  faktor  penghambat  yakni  diadakannya  sosialisasi  kepada siswa-siswa  yang  mana  dengan  diadakannya  kegiatan  keagamaan disekolah.”

## 3. Mengadakan pertemuan wali murid
Contohnya jika ada kasus-kasus tertentu, solusi yang dilakukan adalah dengan cara memanggil orang tua siswa kesekolah, kita duduk bersama, menyelesaikan masalah.  Jika  ada  permasalahan  yang  perlu  dibahas  ke  seluruh  wali  siswa, biasanya  sekolah  mengadakan  pertemuan  wali  murid  atau  bisa  juga  kegiatan
penting.  Biasanya  kegiatan  ini  dilakukan ketika pembagian rapor semester, kita selipkan sedikit.
4. Selalu mengingatkan siswa
“Jadi kita upayakan untuk seringkali mengingatkan siswa tentang masalah akhlak  dan  kita  berusaha  untuk  melakukan  pembiasaan  yang  baik  bagi anak-anak  supaya  itu  benar-benar  menancap  di  fikiran  siswa  dan  akan menjadi terbiasa melakukan hal-hal yang baik.”

## 5. Pengawasan langsung dan absensi setiap kegiatan pembinaanakhlak
Pengawasan  dilakukan  guna  mengawasi  siswa  ketika  melakukan  kegiatan pembinaan akhlak. Pengawasan yang dilakukan seperti rutin mengabsen siswa setiap mengadakan kegiatan keagamaan.
Manfaat yang dihasilkan dari penerapan stategi pembinaan akhlak di SMPN 2 Drigu  Probolinggo,  bisa  dilihat  dari  kondisi  siswa  saat  ini  di  sekolah.  Hal  ini sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang  di  sampaikan  oleh  bu  Tuti’  Ulfarida. S.Agselaku guru pendidikan agama Islam, beliau menyampaikan bahwa:
“Dengan  pengaturan  sekolah  dan  pembiasaan  yang  dilakukan  oleh semua  guru  sangat  berpengaruh  besar  bagi  siswa-siswa  mbak.  Secara tidak sadar siswa selalu melakukan apa yang biasanya menjadi kebiasaan disekolah mbk.”

## Pembahasan

## Srategi  Guru  Agama  Islam  Dalam  Pembinaan  Kepribadian  Akhlak  Siswa  SMP Negeri 2 Dringu Kabupaten Probolinggo
Lembaga SMP Negeri 2 Dringu ini merupakan suatu lembaga yang mana mengarah ke pendidikan formal. Sekolah tersebut bertempat ditengah-tengah lingkungan masyarakat yang berlokasi di Jalan Ronggojalu Desa Mranggonlawang Kecamatan Dringu Kabupaten Probolinggo,  suasana  alam  persawahan  yang  sejuk  sehingga  keadaan  ini  bisa  membantu sistem pendidikan buat bertambah nyaman dan mendukung, sertadi SMP Negeri 2 Dringu ini  hendak  menciptakan  impian  tersebut  lewat  visinya  yang  mulia,  yaikni:  “Bertaqwa berbudiluhur,  mandiri  dan  peduli  lingkungan”  dan  berikut  analisa  peneliti  pembinaan akhlak siswa di SMP Negeri 2 tersebut.
Strategi  penguatan  etika  ialah  sesuatu  program  yang  diresmikan  oleh  pendidik secara terencana guna melaksanakan penguatan etika menurut pelajar. Guru memiliki andil strategis paling utama pada usaha membangun sifat bangsa lewat peningkatan karakter serta anggaran yang di impikan. Dimana pendidik sebagai pelatihyang pandai dengan kewajiban utama membimbing, menuntun, mengarahkan, menampakkan, meembentuk, mempertimbangkan, dan menilai peserta didik pada pendidikan anak usia jalan pendidikan formal, pendidikan bawah, dan pendidikan menengah(Dheasari, 2022).
Pada  lingkungan  pembelajaran,  kewajiban  dari  seseorang  guru  bukan  cuma membimbing ataupun mengalirkan pengetahuan yang dipunyai kepada pelajar, tetapi lebih dari  itu.  Seorang  pendidik  wajib  dapat  memasukkan  nilai-  nilai  agama  Islam  kepada  anak didiknya. Ketika anggaran yang dituntun oleh pendidik itu telah tertanam dalam diri pelajar dengan  baik,  sehingga  bakal  gampang  terlaksananya  karakter  yang  berakhlak  baik.  Pada penerapannya,  penguatan  etika  di  sekolah  terdapat  sebagian  strategi  yang  di  pakai  oleh pendidik, spesialnya guru PAI maka dari itu anggapan yang berbentuk etika pelajar dapat tercipta dengan baik sesuai dengan maksudyang di idamkan pada pembelajaran.
Menurut  analisis  ini,  pada  menyatuan  informasi  pengarang  menunjuk  narasumber analisis yakni guru pendidikan agama Islam serta siswa. Ada pula  cara yang dipakai dalam upaya pembinaan akhlak yang diterapkan di SMP Negeri 2 Dringu Kabupaten Probolinggo sebagi berikut :

## 1. Strategi Pendampingan
Strategi  ini  juga  vital  dilaksanakan  oleh  guru  terhadap  pelajar.  Sebab  dengan melaksanakan  pendampingan  guru  lebih  paham  gimana  kondisi  pelajar  serta  lebih mendalami siswa. Jadi guru hendak lebih gampang menuntaskan permasalahan yang ada  di  pelajar  apabila  mereka  melangsungkan  kesalahan.  Seandainya  hubungan antara  guru  dan  pelajar  telah  berpadu  sehingga  secara  tidak  langsung  bisa menghindari agar pelajar tidak melangsungkan kesalahan.
Strategi pendampingan ialah proses yang dicoba selaku pendekatan sehingga proses studi pendidikan serta pemecahan teknis dari problem sosial komunitas bisa dicoba secara terencana. Disini guru senantiasa melaksanakan pendampingan kepada siswa, khususnya guru PAI. Sebab guru merupakan wali murid kedua untuk pelajar, hingga guru senantiasa melindungi hubungan dengan pelajar. Perihal ini bermaksud supaya pelajar lebih terbuka pada pendidik, bila mempunyai kasus ataupun kesusahan dapat
di  ceritakan  serta  bisa  memperoleh  penindakan  yang  senantiasa  serta  tidak melanggar anjuran-anjuran Islam.

## 2. Strategi Pengawasan atau Monitoring
Pengawasan  merupakan  kegiatan  yang  difokuskan  guna  membagikan  data  perkara sebab  serta  alhasil  dari  suatu  prosedur  yang  lagi  diwujudkan.  Pengawasan dilaksanakan  pada  saat  suatu  kebijakan  tengah  diimplementasikan.Monitoring dibutuhkan  supaya  kesalahan  dini  bisa  lekas  dikenal  serta  bisa  dicoba  aksi  revisi, sehingga kurangi efek yang lebih besar.
Strategi  pengawasan  ini  berbentuk  strategi  guna  mengendalikan  seluruh  kegiatan yang  dicoba  pelajar,  baik  itu  di  dalam  kelas  ataupun  diluar  kelas.  Pengamatan bermaksud  guna  menghindari  serta  melindungi,  biar  tidak  terjalin  sesuatu  perihal yang  tidak  di  idamkan.  Sebab  pada  intinya  manusia  bertabiat  tidak  sempurna danberkali-kalimelangsungkan  keburukan,  hingga  saat  mula  keburukan-keburukan itu  berlangsung,  hendak  lebih  baik  bila  terdapatnya  teknik  penenitian  ini.  Agar pelajar tidak sampai tenggelam pada urusan yang tidak di idamkan.
Strategi pengamatan ialah proses pengamatan dari penerapan seluruh kegiatan yang dicoba oleh para pelajar, baik itu di dalam kelas maupun di luar kelas. Pengamatan dicoba  mempunyai  maksud  guna  melindungi  pelajar  serta  menghindari  kejadian suatu yang tidak diinginkan. Sebab menurut intinya manusia mempunyai watak yang tidak  ideal  serta  kerapkali  melaksanakan  keburukan.  Dengan  terdapatnya pengamatan  ini  diinginkan  pelajar  lebih  terkendali  etikanya.  Bila  pelajar  telah ketahuan  melanggar  sehingga  pendidik  bakal  selekasnya  menindaklanjuti  agar perihal  tersebut  tidak  jadi  keburukan  yang  parah  serta  menyebabkan  kesusahan untuk pelajar maupun sekolah.

## 3. Strategi Pembiasaan
Strategi ini mempunyai kedudukan yang berarti pada penguatan etika pelajar. Sebab atas  terdapatnya  penguatan  yang  dicoba  bagi  bidang  sekolah,  mengundang pelajar biasa  melaksanakan  hal-hal  baik  jangan  pemusatan  beranjak  dulu,  sebagai  halnya yang  sudah  di  teladankan  oleh  pendidik  yang  terdapat  di  sekolah.  Perihal  ini nyatanya bukan destruktif dari anutan Islam. Dalam area sekolah, yang dimaknakan dengan  skema  penyesuaian  ialah  sesuatu  aksi  yang  dilaksanakan  pada  upaya
menggapai sasaran yang sudah diresmikan  serta dicoba bagi sekolah pada rencana membangun tata tertip pelajar lewat penerapan peraturan.
Penyesuaian  pada  tadinya  dicoba  melalui  metode  desakan  ialah  dengan mempraktikkan  tata  tertip  yang  terdapat  disekolah  dengan  tegas.  Diinginkan  pada saat  siswa  telah  biasa  melaksanakan  kelakuan  baik,  ia  hendak  melaksanakannya tanpa merenung jauh lebih dulu. Penyesuaian yang dicoba di SMP Negeri 2 Dringu Kabupaten Probolinggo dalam pembinaan akhlak siswa ialah: terdapatnya peraturan pada  saat  masuk  gerbang  sekolah  murid  diarahkan  langsung  bersalaman  mencium tangan  serta  mengucap  salam  kepada  guru-guru.  Pada  saat  bel  masuk  berbunyi seluruh  siswa  ataupun  guru  dibiasakan  buat  menyudahi  melaksanakan  seluruh aktifitasnya serta berkumpul di kelas masing- masing guna melantunkan doa dengan hikmat  hingga  berakhir,  baru  seluruhnya  boleh  melanjutkan  aktivitas  pendidikan. Pembiasaan lain ialah dengan terdapatnya aktivitas sholat dhuha serta sholat duhur berjama’ ah yang dilakukan di mushollah sekolah.
Menurut  Agus  Zaenul  Fitri  dalam  buku  Pembelajaran  Kepribadian  Berlandaskan Norma  Serta  Akhlak,  berkata  jika  penyesuaian  merupakan  cara  peneguhan  norma serta  akhlak  yang  dibesarkan  guna  diterapkan  dalam  aktivitas  setiap  hari,  sehingga norma  dan  akhak  yang  diarahkan  di  sekolah  bukan  cuma  jadi  pemahaman intelektual semata, namun pula diterapkan dalam aktivitas tiap hari supaya terbiasa dengan norma serta akhlak yang sudah diterapkan dikelas ataupun disekolah.

## 4. Keteladanan
Pendidik  ialah  wali  murid  kedua  untuk  pelajar  disekolah  sekalian  jadi  figur  serta anutan,  Karena  sebab  itu  dalam  menggapai  pandangan  yang  optimal  dalam pendidikan  di  sekolah  pendidik  wajib  mempunyai  skema  ataupun  tata  cara  spesial pada penguatan etika pelajar. Salah satunya ialah anutan, sebab aslinya watak anak yang senantiasa menyalinapa yang dicoba oleh orang yang lebih berusia disekeliling mereka,  sepatutnya  pendidik  melindungi  dengan  baik  perbuatan  ataupun  kelakuan meraka. Serta wajib berjaga-jaga dalam berperan supaya jadi teladan yang baik untuk siswanya.
Guru  merupakan wujud tokoh yang terus-menerus dicermati pusat pelajar. Selaku paham  maupun  belum  paham,  sikap  dari  pendidik  hendak    menjadi  anutan  serta diaplikasikan oleh para pelajar. Oleh sebab itu pendidik wajib membagikan tanutan
yang  benar  untuk  pelajar.  Keanutan  tidak  cuma  fokus  pada  pendidik  PAI  saja, namun pada segala pendidik serta karyawan yang terletak di sekolah.
Keanutan yang dipraktikkan di SMP Negeri 2 Dringu Kabupaten Probolinggo pada penguatan  etika  pelajar  ialah  dengan  pendidik  senantiasa  membagikan  anutan- anutan  benar  semacam  pada  perihal  omongan  maupun  tindakan.  Anutan-anutan tercantum  semacam  pendidik  senantiasa  tiba  pas  kurun  kesekolah,  pendidik senantiasa  mempraktikkan  5S  (seringai,  sapaan,  salam,  sopan,  serta  santun) disekolah,  makan  serta  minum  dengan  duduk,  tidak  berdialog  secara  berlebih (berguaru berlebih).
Menurut Agus Zaenul Fitri dalam bukunya yang bertajuk Pembelajaran kepribadian berbasis  nilai  serta  etika  di  sekolah,  kalau  keanutan  dicoba  dengan  membagikan teladan  fakta  yang  baik  pada  para  pelajar  oleh  para  dewan  pendidik  serta  pusat tenaga  disekolah.  Keanutan  ialah  sikap  berikan  keteladanan  kepada  manusia  lain pada perihal kebaikan. Sebagian contoh dari keanutan, ialah bermoral yang benar, menuakan yang lebih berumur, menyatakan perkata yang benar serta mengenakan pakaian mukmin.

## 5. Hukuman
Ganjaran perupakan suatu perbuatan yang tidak menyenangkan oleh guru  kepada pelajar  yang    melangsungkan  keburukan,  dengan  maksud  supaya  pelajar  tidak mengulangi kesalahan yang sama dan memperbaiki kesalahannya.
Sanksi  diberikan  pada  pelajar  yang  menunjang  peraturan  sekolah  yang  telah ditetapkan,  yaitu  kode  etika.  Hal  ini  memungkinkan  pelajar  dalam  menyesali  apa yang  telah  mereka  lakukan  dan  tidak  mengulanginya,  dan  sekaligus  menekankan etika agar pelajar dalam aktivitas sehari-hari selalu melakukan hal yang benar serta menyingkir kelakuan buruk.
Hal  ini  sinkron  dengan  apa  yang  dikatakan  Marimba  dalam  bukunya  Pengantar Ajaran  Pembelajaran  Islam,  yaitu  bahwa  sanksi  juga  menciptakan  disiplin,  dan bahwa meningkatkan moralitas ke tingkat yang lebih tinggi akan meyakinkan siswa. Melakukan maupun tidak melakukan bukan akibat cemas  mengenai sanksi, tetapi karena keyakinan tunggal.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  membina pendidikan akhlak siswa SMP Negeri 2 Dringu Kabupaten Probolinggo antara lain: shalat dhuha dan shalat dhuhur berjamaah yang dilangsungkan dimushallah sekolah.

## Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Pembinaan  Kepriadian  Akhlak  Siswa  Di SMPNegeri2 Dringu Kabupaten Probolinggo
Suatu strategi bakal dapat memperoleh maksud yang sudah ditetapkan pada rencana pendidikan  asalkan  terletak  unsur-unsur  yang  mendukung  strategi  tersebut.  Tanpa  faktor pendukung suatu strategi betapapun bagusnya tidak dapat berjalan dengan benar serta tidak akan  diucapkan  berhasil.  Apabila  strategi  yang  diterapkan  memiliki  faktor-faktor  yang menguntungkan,  maka  harus  disertai  dengan  faktor-faktor  penghambat.  Berikut  ini    akan dibahas  faktor-faktor  yang  membantu  serta  menghambat  strategi  pendidik  PAI  pada menumbuhkan akhlak pada pelajar di SMP Negeri 2 Dringu Kabupaten Probolinggo antara lain:

## 1. Faktor Pendukung
Faktor pendukung yang paling penting pada bentuk penerapan penguatan etika pelajar di SMPNegeri 2 Dringu Kabupaten Probolinggo sedangkan faktor pendukungnya yakni:
Prosedur sekolah cocok dengan pembinaan akhlak siswa, banyaknya peraturan sekolah yang ditaati dengan strategi kebijakan sekolah yang sesuai dengan penguatan etika pelajar yang dilaksanakan oleh pendidik PAI, strategi ini akan berlangsung berjalan dengan baik. Guru PAI dapat dengan mudah menerapkan strategi pengembangan etika seperti aturan sekolah contohnya  berhenti kapan saja dan di mana saja untuk masuk di kelas masing- masing guna mengikuti doa bersama,  makan dan minum harus sambil duduk.
Adanya  kesamaan  pandangan,  sasaran  serta  maksud  dalam  pendidikan  yang  tergabung dalam  dewan  pendidik,  merupakan  satu  diantara  variabel  penunjang  bagi  siswa  SMP Negeri 2 Dringu Kabupaten Probolinggo untuk mencapai perkembangan yang beretika. Karena maksud yang setara adalah bakal  menciptakan keturunan kerohanian, pendidik secara  otomatis  mau  belajar  sesuai  dengan  aturan  agama.  Misalnya  senantiasa meneruskan contoh yang benar kepada pelajar, memperingatkanpelajar yang melakukan keburukan.  Ini  untuk  menghindari  tekanan  pendidik  ke  pendidik  atas  pengembangan
etika  yang  akan  dicapai  pendidik  PAI.  Jadi,  sekalipunmereka  sangat  berguna  bagi mengatur aktivitas pelatihan ini, dan malahan mengikuti pelatihan tersebut.

## 2. Faktor Penghambat
Tentunya  dalam  mencapai  perkembangan  etika  pelajar  ada  hal-hal  yang  merupakan penghalang  terwujudnya  perkembangan  etika  yang  benar.  Sebabgaara-gara  itu,  biar variabel  penghalang  dapat  dicarikan  jalan  terakhir  maupun  solusi,  delalu  tetap memperhatikan  nasihat  dari  orang  tua  siswa,  hal  ini  tentunya  sudah  disaring  terlebih dahulu  dan  dikomunikasikan  kepada  dewan  guru  sekolah.  Hal  ini  diakibatkan  karena sejumlah  variabel  antara  lain:Sedikitnya  kesepadanan  antara  kawasan  sekolah,  kawasan rumah serta kawasan penduduk berbenturan pada bukan terlaksananya penguatan etika yang  dikemukakan  oleh  sekolah.  Ketidakseimbangan  ini  jelas  merupakan  variabel penghalang, karena apa yang biasa dilakukan siswa di sekolah belum pasti berjalan kala pelajar berada di kawasan rumah atau penduduk. Sebaik apapun aturan yang diterapkan guru  PAI,  sebaik  maupun  strategi  pengembangan  moral  guru,  semisal  kawasan  di  luar sekolah semisal keluarga serta penduduk tidak membantu maka bakal sulit berprestasi.
Keluarga  adalah  variabel  membantu  yang  sangat  besar  pengaruhnya  mengenai  cara penguatan  etika  pelajar.  Apabila  pelajar  berketurunan  dari  keluarga  yang  benar  maka bakal membentuk karakter pelajar yang benar, andaikan latar belakang keluarga pelajar tidak  baik  maka  akan  membentuk  siswa  yang  berkarakter  buruk.  Hal  tersebut  menjadi penghambat  perkembangan  moral  yang  dijalankan  oleh  pendidik.  Kawasan  penduduk terus  berperan  untuk  memajukan  etika  mahasiswa.  Lantaran  kawasan  penduduk  sama memiliki standar serta nilai yang bagus dan adat-istiadat keyakinan yang tangguh, maka dapat sangat mempengaruhi akhlak seorang siswa.
Kendala datang dari siswa itu sendiri, strategi terbaik dibangun oleh pelajar kalau pelajar tidak menjalankannya dengan bagus maka skema itu tidak akan berhasil dengan benar. Di  SMP  Negeri  2  Dringu  Kabupaten  Probolinggo,  sering  dijumpai  siswa  yang  tidak menuruti  perintah  guru  atau  melanggar  tata  tertib  sekolah,  meliputi  masuk  terlambat, enggak  mempraktikkan  kebiasaan  5S  (senyum,  lambaian  tangan,  sopan  dan  santun), ucapan kasar. Hal inilah yang menjadi penyebab yang menghambat keberhasilan dalam meningkatkan  moralitas  siswa.  Contoh  lainnya  dimana  keahlian  pelajar  dalam melafalkan  al-Qur'an  juga  merupakan  faktor  pembatas,  karena  perbedaan  keahlian pelajar  mengakibatkan  tujuan-tujuan  pendidikan  bertentangan  dengan  maksud
pendidikan.  Di  sini,  pendidik  konsisten  membina  pelajar  yang  minimmampu  mengaji sampai sempurna mampu melakukannya. Pendidik perlu sangat teliti serta paham dalam mendidik  pelajar,  agar  pelajar  senantiasa  merasa  tenteram  serta  bersemangat  guna menuntut ilmu hingga benar-benar bisa melakukannya.
Penguatan  etika  pelajar  enggak  hanya  hal yang  gampang  untuk  dilakukan,  diperlukan usaha  untuk  mencapainya.  Guru  memiliki  tugas  untuk  membina  etika  bagi  siswa selama  pelajar  berpengaruh  di  kawasan  sekolah.  Diantara  sekian  banyak  variabel penghalang yang peneliti ceritakan pada awalnya, pendidik PAI harus menguasai jalan keluar untuk menangani hal tersebut, berikut jalan keluar yang diberikan oleh pendidik PAI  di  SMP  Negeri  2  Dringu  Kabupaten  Probolinggo  untuk  mengatasi  kendala tersebut:
a. Peringatan  langsung  kepada  siswa  yang  melakukan  kekerasan,  menjadi  tanggung jawab  seluruh  pendidik  gunamemperingtkan  seandainya  kelihatan  pelajar  yang melakukan  kekerasan.  Ini  bukan  hanya  tugas  pendidik  PAI  saja  tetapi  untuk semuanya.
b. Biasanya  permasyarakatan  keimanan  dengan  pelajar,  sekolah  seringkali  perlu melaksanakan  permasyarakatan  keimanan  supaya  enggak  terjadi  kesalahpahaman dari  pihak  pendidik  atau  wali  murid  tentang  aktivitas  keimanan  yang  akan berlangsung di sekolah.
c. Melakukan  konferensi  orang  tua,  guru  harus  mengadakan  pertemuan  orang  tua secara  teratur  untuk  menjelaskan  kemajuan  siswa  di  sekolah.  Biasanya  wali  kelas memiliki grup WA pribadi dengan tutor siswa guna memahami rangkaian pelajar di sekolah  atau  di  rumah.  Hal  ini  memungkinkan  terwujudnya  penguatan  etika  yang dilangsungkan bagi pelajar.
d. Senantiasa  ingatkan  pelajar,  seluruh  pendidik  khususnya  pendidik  PAI  rutin mengingatkan  siswa  untuk  selalu  melakukan  hal-hal  yang  baik.  Umumnyaini dilangsungkan  selama  pendidikan  di  kelas  atau  selama  pertemuan  di  kawasan sekolah.
e. Pengamatan langsung serta partisipasi dalam semua aktivitas penguatan etika, untuk aktivitas keimanan pendidik dijadwalkan guna mendukung serta memantau aktivitas yang dipimpin pelajar. Siswa wajib melangsungkan aktivitas tersebut dengan lancar serta teratur sesuai ketentuan yang berlaku.

## KESIMPULAN
Berlandaskan  observasi  yang  dilaksanakan  penelaah  dengan  judul  “Strategi  Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pembinaan Kepribadian Akhlak Siswa di SMP Negeri 2 Dringu Kabupaten Probolinggo”, dapat disimpulkan bahwa:
1. Strategi pendidik PAI di SMP Negeri 2 Dringu Kabupaten Probolinggo pada penguatan etika  pelajar  meliputi  strategi  pendampingan,  strategi  pemantauan  atau  monitoring, strategi kebiasaan, strategi keteladanan, dan strategi penggunaan ganjaran.
2. Faktor-faktor  yang  membantu  serta  menghambat  perkembangan  moral  siswa  SMP Negeri 2 Dringu Kabupaten Probolinggo yakni antara lain:
a. Faktor  pembantu:  lebinya  tata  tertib  sekolah  yang  sesuai  dengan  bimbingan  guru PAI, dengan kesamaan visi, misi dan tujuan.
b. Faktor  penghalang:  perbedaan  latar  belakang  pelajar,  ketidakseimbangan  antara kawasan sekolah, kawasan keluarga serta kawasan penduduk, hambatan yang berasal dari siswa itu sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Adilham,  A.  (2020).  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Pembinaan  Akhlak Siswa  di  Sekolah  Dasar  Negeri  234  Barambang  II  Maros,  Sulawesi  Selatan. Jurnal Hadratul Madaniyah , 7 (2), 56–60. https://doi.org/10.33084/jhm.v7i2.1995
Ahmad  Riza  Nabil  Asiqin,  Azhar  Haq,  D.  F.  W.  (2021).  Peran  Guru  Pendidikan  Agama Islam Dalam Membina Akhlak Siswa Di Smp Negeri 2 Turen. Pendidikan Islam , 6 (4), 256–263.
Alifia  Wahyuni  Choirun  Nisa1,  Ravina  Wijayati2,  D.  H.  M.  (2022).  Upaya  Meningkatkan Hasil  Belajar  PAI  Melalui  Metode  Diskusi  Pada  Siswa  Kelas  X  B  SMK  Al-Falah Sumber Wetan Kota Probolinggo. JURNAL PENDIDIKAN DAN KONSELING ,
4 (1), 202–213.
Dheasari, R. E. A. D. A. E. (2022). Upaya Guru PAI Dalam Membina Akhlak Siswa SMP Di  Era  Pandemi  Covid-19. JURNAL  PENDIDIKAN  DAN  KONSELING , 4 (2),
32–41.
Djaelani, H. M. S. (2013). Peran Pendidikan Agama Islam dalam Keluarga dan Masyarakat. Jurnal Ilmiah WIDYA , 1 (2), 100–105. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i2.1978 Elawati Dewi1, Devy Habibi Muhammad2, A. S. (2022). Peran Pendidikan Akhlak Dalam Penanggulangan  Krisis  Moralitas  Sosial  Di  Era  Globalisasi. JURNAL PENDIDIKAN DAN KONSELING , 4 (1), 214–222.
Elihami, E., & Syahid, A. (2018). Penerapan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Karakter Pribadi Yang Islami. Edumaspul - Jurnal Pendidikan , 2 (1), 79–96.
https://doi.org/10.33487/edumaspul.v2i1.17 Muhammad, D. H., & Deasari, A. E. K. A. (2020). Pendidikan anak usia dini berbasis psikologi islam . 21–33.
Mujayyanah, F., Prasetiya, B., & Khosiah, N. (2021). Konsep Pendidikan Akhlak Luqmanul Hakim  (  Kajian  Tafsir  Al-Misbah  Dan  Al-Maraghi  ). Jurnal  Penelitian  IPTEKS , 6 (1),
44–51. https://doi.org/10.32528/ipteks.v6i1.5251
Nur  Anisa,  M.  (2021).  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (  PAI  )  dalam  Membina Akhlak  dan  Mengatasi  Kenakalan  Pada  Anak  di  SD  Negeri  12  Koto  Gadang Kecamatan Tanjung Raya Kabupaten Agam. Pendidikan Tambusai , 5 (3), 9679–9685.
Raudhatinur,  M.  (2019).  Implementasi  Budaya  Sekolah  Islami  dalam  Pembinaan  Akhlak Siswa  SMP  Negeri  19  Percontohan  Banda  Aceh. Maida  Raudhatinur , 2 (1),  131–150. https://doi.org/10.22373/jie.v2i1.2968
Riami,  R.,  Habibi  Muhammad,  D.,  &  Susandi,  A.  (2021).  Penanaman  Pendidikan  Akhlak pada  Anak  Usia  Dini  Menurut  Ibnu  Miskawaih  dalam  Kitab  Tahdzibul  Akhlak.
FALASIFA : Jurnal Studi Keislaman , 12 (02), 10–22. https://doi.org/10.36835/falasifa.v12i02.549
Siti  Suwaibatul  Aslamiyah,  S.Ag.,  M.  P.  (2016).  PROFESIONALISME  GURU  DALAM PERSPEKTIF ISLAM. AKADEMIKA , 10 (2), 174–186.
Syaefulloh.  (2016).  Konsep  Pendidikan  Akhlak  dalam  Persefektif  Al-Quran  Surat  Al- Luqman Ayat 12-19. Aksioma Ad-Diniyah , 4 (2).
Syafiqurrohman,  M.  (2020).  Implementasi  Pendidikan  Akhlak  Integratif-Inklusif. Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama , 12 (1), 37–48.
Trinova,  Z.  (2013).  Pembelajaran  Berbasis  Student-Centered  Learning  Pada  Materi Pendidikan Agama Islam. Al-Ta Lim Journal , 4 , 324–335. https://doi.org/10.15548/jt.v20i1.28
Wardanik,  Y.,  Muhammd,  D.  H.,  &  Susandi,  A.  (2021).  Konsep  Pendidikan  Karakter Presfektif Al-Ghazali dan Abdullah Nashin Ulwan. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 5 (2),
480–487. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i2.2132 Winda Susanti Wulandari1, Devy Habibi Muhammad2, A. S. (2022). PROFESIONALISME  GURU  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  DALAM PEMBINAAN AKHLAK SISWA DI SMK SUNAN KALIJAGA RANDUAGUNG LUMAJANG. IMTIYAZ , 6 (01), 19–23.
Wulandari,  F.,  Muhammad,  D.  H.,  &  Susandi,  A.  (2021).  KONSEP  ETIKA  PELAJAR TERHADAP  GURU  (Studi  Komparasi  Pemikiran  K.H.  Hasyim  Asy’ari  dan  K.H. Zainal Abidin Munawwir) Fitrianingsih. Jurnal Keislaman , 8 (1), 62–89.
Yasyakur,  M.  (2016).  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Menanamkan Kedisiplinan Beribadah Sholat Lima Waktu. Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam , 5 , 1185–1230.