## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
Traditional  Games  in  Character  Education  Strengthening  Programs  in  Elementary Schools
Mukhlisina, Shela Nonda Putri, Suci Permatasari, Zahara Nur Oktaviani, Moh Salimi
Universitas Sebelas Maret salimi@staff.uns.ac.id
Article History
accepted 15/10/2022 approved 31/12/2022 published 30/01/2023

## Abstract
Traditional games as one of the nation's cultural assets hold character education values that can be formed  from  an  early  age.  The  purpose  of this  study  is  to describe  the  implementation  of traditional games and analyze the values of Strengthening Character Education in grade V students of SD Negeri Arjosari. This research uses a qualitative approach with the research subject consisting of teachers and students.  Sampling  is  carried  out  by  purposivel  sampling  technique.  The  data  collection  techniques used in this study were in the form of interviews, and observations, then the data were analyzed using narrative  analysis  techniques.  The  results  showed  that  Strengthening  Character  Education  can  be formed  through  traditional  games  of  gobak  sodor  and  boi-boian  which  are  implemented  in  PJOK learning  and  scouting  extracurriculars.  In  the  game  of  gobak  sodor  and  boi-boian,  there  are  5  main character values, namely, religious, nationalist, mutual aid, integrity, and independence with the 2 most prominent values, namely mutual aid and integrity. The conclusion is that the game of gobak sodor and boi-boian can form 5 character values. The recommendations of this study should be implemented in the learning process because traditional games have noble values and moral messages that can build student character.
Keywords : Education, Character, Game, Traditional, Elementary School

## Abstrak
Permainan  tradisional  sebagai  salah  satu  aset  budaya  bangsa  menyimpan  nilai-nilai  pendidikan karakter yang bisa dibentuk sejak usia dini. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan implementasi permainan tradisional dan menganalisis nilai-nilai Penguatan Pendidikan Karakter pada siswa kelas V SD Negeri Arjosari. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek penelitian terdiri dari  guru  dan  siswa.  Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik  purposive  sampling.  Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa wawancara, dan observasi, kemudian data  dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  naratif. Hasil  penelitian  menunjukkan  Penguatan Pendidikan  Karakter  dapat  dibentuk  melalui  permainan  tradisional  gobak  sodor  dan  boi-boian  yang diimplementasikan  dalam  pembelajaran  PJOK  dan  ekstrakurikuler  kepramukaan.  Permainan  gobak sodor dan boi-boian terdapat 5 nilai karakter utama yaitu, religius, nasionalis, gotong royong, integritas, dan mandiri dengan 2 nilai yang paling menonjol  yaitu gotong royong dan integritas. Kesimpulannya bahwa  permainan  gobak  sodor  dan  boi-boian  dapat  membentuk  5  nilai  karakter.  Rekomendasi penelitian  ini  sebaiknya  permainan  tradisional  diimplementasikan  dalam  proses  pembelajaran, dikarenakan  permainan  tradisional  memiliki  nilai  luhur  dan  pesan  moral  yang  dapat  membangun karakter siswa.
Kata kunci : Pendidikan, Karakter, Permainan, Tradisional, Sekolah Dasar

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor  utama  yang  berperan  dalam  membentuk  pribadi manusia. Pendidikan merupakan sebuah aset dan kebutuhan bagi bangsa Indonesia, untuk membantu  manusia  dari  ketidakberdayaan  hidup  menuju  manusia  yang  berdaya  guna. (Sofyan, dkk 2018: 1). Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional  pasal  3  menyebutkan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis serta  bertanggung  jawab.  Karakter  bangsa  merupakan  aspek  penting  dari  kualitas  SDM karena  kualitas  karakter  bangsa  menentukan  kemajuan  suatu  bangsa.  Amanah  Undang- Undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bukan hanya membentuk insan  Indonesia  yang  cerdas,  namun  juga  berkarakter  dan  berkepribadian,  dengan  tujuan untuk membentuk generasi yang tumbuh berkembang dengan karakter yang sesuai dengan nilai  luhur  bangsa  dan  agamanya  masing-masing.  Oleh karena  itu, tujuan  akhir  pendidikan yang sebenarnya adalah melahirkan insan yang cerdas dan berkarakter. Karakter dipandang sebagai cara berpikir setiap individu untuk mengimplementasikan nilai-nilai kebaikan dalam sebuah tindakan atau perilaku, sehingga menjadi ciri khas bagi setiap individu (Sofyan, dkk 2018: 45)
Tingkat  pendidikan  sekolah  dasar  merupakan  masa-masa  paling  tepat  untuk menanamkan  pendidikan  karakter.  Menurut  Mulyasa  dalam  (Arina,  dkk. 2018:  105) Tujuan pendidikan karakter adalah untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan yang  mengarah  pada  pencapaian  pembentukan  karakter  dan  akhlak  mulia  peserta  didik secara  utuh  terpadu  dan  seimbang.  Melalui  pendidikan  karakter  diharapkan  peserta  didik mampu  secara  mandiri  meningkatkan  dan  menggunakan  pengetahuannya,  mengkaji  dan menginternalisasikan serta mempersonalisasikan nilai-nilai karakter dan akhlak mulia tersebut sehingga  terwujud  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Salah  satu  cara  untuk  menanamkan  nilai tersebut  adalah melalui permainan  tradisional.  Dengan  begitu  secara  langsung  siswa  akan belajar nilai-nilai tersebut dan tanpa di sadari nilai-nilai tersebut akan mereka terapkan ketika belajar dengan permainan tradisional, sehingga nilai-nilai kebaikan akan terus terjaga dengan baik  (Huri Yani,2018)
Adapun  program  penguatan  pendidikan  karakter  masih  diperlukan  di  SD  Negeri Arjosari sebagai upaya untuk meningkatkan karakter siswa (Peraturan Presiden (Perpres) No. 87  Tahun  2017  tentang  Penguatan  Pendidikan  Karakter).  Hal  ini  didasarkan  dari  hasil observasi  yang  menunjukkan  bahwa  penanaman  karakter  siswa  masih  tergolong  rendah. Selain itu berdasarkan hasil observasi, SD Negeri Arjosari masih minim sarana dan prasarana seperti  belum  tersedianya  perpustakaan,  mushola,  laboratorium  serta  akses  internet  yang kurang  memadai.  Materi  yang  diberikan  guru  tentang  karakter  hanya  diberikan  pada pembelajaran saja, sehingga karakter siswa kurang digali oleh guru. Cara guru mengajar pun masih menggunakan  cara  tradisional  atau menggunakan  ceramah  dan  siswa  mengerjakan lembar kerja siswa.
Selain itu, aktivitas pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan di SD Negeri Arjosari Kabupaten Kebumen belum mengoptimalkan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK). Penguatan pendidikan karakter merupakan gerakan untuk memperkuat karakter siswa melalui pendidikan di persekolahan dengan melibatkan berbagai pihak dan kolaborasi antara sekolah,  keluarga  dan  masyarakat  (Khoirinnida  &  Rondli,  2021).  Dalam  aktivitas pembelajaran, pelaksanaan PPK di SD Negeri Arjosari Kabupaten Kebumen masih berupa penguatan  keagamaan,  kegiatan  berdoa  sebelum  dan  sesudah  melaksanakan  aktivitas. Padahal PPK berperan penting untuk membentuk peserta didik yang cerdas dan berkarakter. Pada tingkat sekolah dasar karakter peserta didik masih suka bermain, sehingga diperlukan sebuah  inovasi  pembelajaran  yang  mengoptimalkan  kebudayaan  lokal  atau  permainan tradisional sebagai aktivitas Penguatan Pendidikan Karakter (PPK).

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
Sehubungan  dengan  latar  belakang  diatas,  maka  dilakukan  penelitian  ini  yang bertujuan  untuk  mendeskripsikan  implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter (PPK)  melalui  permainan  tradisional  dan  untuk  menganalisis  nilai-nilai  dalam  PPK  yang terdapat dalam permainan tradisional siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri Arjosari

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  dengan  tujuan  untuk  mendeskripsikan Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui Permainan Tradisional Kelas V SD Negeri Arjosari. Disebut dengan metode kualitatif karena melibatkan upaya-upaya penting, seperti mengajukan pertanyaan-pertanyaan dan prosedur-prosedur, mengumpulkan data  yang  spesifik  dari  para  partisipan,  menganalisis  data  secara  induktif  mulai  dari  tema- tema  yang  khusus  ke  tema-tema  umum,  dan  menafsirkan  makna  data  (Creswell,  2009). Sampel dalam penelitian ini adalah Guru PJOK, pembina ekstrakurikuler pramuka, guru wali kelas V, dan siswa kelas V SD Negeri Arjosari. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian kualitatif ini adalah Purposive Sampling. Menurut Dana P. Turner, purposive sampling adalah teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  ketika  peneliti  sudah  punya  target  individu dengan karakteristik yang sesuai dengan penelitian.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara,  dan  observasi. Wawancara digunakan untuk memperoleh informasi secara langsung dilapangan dari sumber yang  berkaitan  dengan  implementasi  penguatan  pendidikan  karakter  melalui  permainan tradisional  pada  kelas  V  SD  Negeri  Arjosari.  Observasi  digunakan  untuk  mengamati penguatan  pendidikan  karakter  melalui  permainan  tradisional  dan  melihat  pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler  kepramukaan  dan  mata  pelajaran  olahraga  di  SD  Negeri  Arjosari. Dokumentasi  yang  didapatkan  digunakan  untuk  melengkapi  hasil  pengambilan  data  dan memperkuat penelitian.
Adapun teknik analisis yang dilakukan, 1) Mengklasifikasikan nilai-nilai karakter yang terdapat  dalam  pembelajaran  olahraga  dan  ekstrakurikuler  kepramukaan  di  permainan tradisional, 2) Penulis akan mendeskripsikan setiap bentuk nilai-nilai karakter yang terdapat dalam pembelajaran olahraga dan ekstrakurikuler kepramukaan, 3) Menganalisis data berupa bentuk nilai-nilai yang terdapat dalam permainan tradisional dan dianalisis untuk ditemukan nilai-nilai  karakter  yang  sudah  diterapkan  dan  yang  belum.  4)  Mengambil  kesimpulan  dari rumusan masalah dan tujuan yang telah terjawab.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Implementasi permainan tradisional
Berdasarkan wawancara dan observasi ditemukan 2 (dua) permainan tradisional:
a.  Gobak Sodor
Permainan  gobak  sodor  dilakukan  satu  kali  dalam  seminggu  pada  saat pembelajaran PJOK dan kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan. Permainan dilakukan dengan media garis yang berbentuk bujur sangkar. Adapun simulasi permainan gobak sodor terlihat pada gambar berikut:
Gambar 1. Simulasi Gobak Sodor Sumber : https://www.researchgate.net/figure/Gambar-71-Lapangan-Galah- Panjang-Gobak-Sodor-Modifikasi_fig1_355945944
Permainan  gobak  sodor  dilakukan  secara  berkelompok  dengan  membagi siswa menjadi 3 kelompok yang terdiri dari 5 siswa. Implementasi permainan gobak sodor di SD Negeri Arjosari terlihat pada gambar berikut:
Gambar 2. Gobak Sodor di SD Negeri Arjosari
Berdasarkan  hasil  observasi,  siswa  terlihat  aktif  dan  semangat  mengikuti pembelajaran. Hal ini diperkuat dengan pendapat guru PJOK SD Negeri Arjosari Ibu Wahyuni. S.Pd mengatakan “Melalui permainan gobak sodor anak terlihat lebih aktif dari biasanya”.
Permainan  gobak  sodor  diimplementasikan  dalam  pembelajaran  PJOK  dan Ekstrakurikuler  kepramukaan  menuntut  kerja  sama  dalam  tim.  Siswa  belajar bagaimana bekerja sama, mengatur strategi agar bisa menang, untuk melatih siswa taat  dengan  aturan  yang  telah  disepakati,  bersikap  sportif  dalam  bermain,  dan melestarikan  budaya  bangsa.  Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  pendapat (Syamsurrijal  Arif.2020)  yang  menyatakan  “Selain  melatih  ketangkasan,  kecepatan, juga  kewaspadaan  yang  merupakan  latihan  untuk  memperkuat  fisik  pada  anak, permainan gobak sodor secara tidak langsung  menanamkan nilai moral pada anak, misalnya sportivitas, kejujuran, menghormati orang lain, team work , tanggung jawab, menghargai  perbedaan  orang  lain  karena  permainan  ini  merupakan  permainan  tim. Pernyataan  ini  diperkuat  dengan  pendapat  Sholikin  Muhammad  “Permainan  gobak sodor selain memberi kegembiraan pada anak juga melatih kerja sama anak dalam tim,  melatih  kepemimpinan,  mengasah  kemampuan  otak,  mengasah  kemampuan
untuk  mencari  strategi  yang  tepat,  meningkatkan  kekuatan  serta  ketangkasan” (Sholikin Muhammad, dkk. 2020).
b.  Boi-boian
Permainan boi-boian dilakukan satu kali dalam seminggu pada pembelajaran PJOK  dan  kegiatan  kepramukaan.  Permainan  dilaksanakan  di  lapangan  dengan media pecahan genting dan bola kasti. Adapun simulasi permainan boi-boian terlihat pada gambar berikut ini:
Gambar 3. Simulasi boi-boian Sumber: https://idkuu.com/permainan-bentengan-atau-rerebonan-dan-gobak- sodor-adalah-permainan-yang-menggunakan
Permainan  boi-boian  dilakukan  secara  berkelompok  dengan membagi  siswa menjadi 2 kelompok yang terdiri dari 7 sampai 8 siswa. Implementasi permainan boio- boian siswa SD Negeri Arjosari terlihat pada gambar berikut ini:

## Gambar 4. Boi-boian di SD Negeri Arjosari
Berdasarkan  hasil  observasi  siswa  terlihat  lebih  antusias  dan  semangat melakukan kegiatan pembelajaran. Hal ini diperkuat dengan hasil wawancara guru PJOK SD Negeri Arjosari Ibu Wahyuni.S.Pd mengatakan “Permainan boi-boian membuat anak terlihat lebih aktif dan semangat dalam mengikuti pembelajaran PJOK”.
Permainan  boi-boian  dapat  meningkatkan  kemampuan  anak  dan  kepribadian siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendap  Piaget,  dikutip  oleh  Gabbard,  dkk  (dalam  J. Matakupan  2002:  59)  “Bermain  merupakan  hal  yang  terpenting  dalam  memacu kemampuan akademik atau pengetahuan dan peningkatan karakter, khusus pada anak- anak,  merupakan  wahana  pemacu  seseorang  untuk  b elajar  secara  luas”.  Pendapat Piaget sejalan dengan pendapat Lusi’ani dan Arikusumadewi bahwa “Dalam permainan tradisional  boi-boian  terdapat  kemampuan  baik  misalnya  pemahaman,  mengatur bagaimana  strategi  yang  akan  dilakukan,  menerapkan  strategi  yang  dibuat  serta menambah  fokus.  Selain  itu  permainan  tradisional  boi-boian  juga  dapat  meningkatkan cara berpikir serta meningkatkan pemahaman peserta didik dalam menerapkan prosedur

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
dalam permainan” (Lusi’ani dan Khusumadewi Ari. 2020). Berdasarkan kajian pendapat para ahli dan hasil observasi yang telah dilakukan permainan boi-boian yang merupakan permaianan  berbasis  kelompok  dapat  digunakan  sebagai  sarana  proses  pendidikan karakter  siswa.    Menurut  Hermawan  dalam  (Lusi’ani  dan  Khusumadewi  Ari.  2020) Sekolah harus merespons kenyataan dengan membumikan gagasan pendidikan karakter melalui berbagai strategi untuk membentuk peserta didik yang berkarakter. Pendidikan karakter dipercaya akan menjadikan Negara Indonesia lebih baik di masa depan dengan berbekal generasi yan g memiliki karakter baik (Mustakimah dan Mu’ammanah Sri. 2021)
Proses pembelajaran menggunakan permainan boi-boian ini membuat siswa membiasakan diri untuk selalu menunjukan perilaku-perilaku yang baik. Pernyataan ini  diperkuat  dari  hasil  kajian  Iswinarti  dalam  (Indra  Lestari  Laila.  2017)  yang menyatakan bahwa permaianan tradisional mempunyai hubungan yang erat dengan perkembangan intelektual, sosial, emosi, dan kepribadian anak. Sehingga permainan ini tidak hanya memberikan kegembiraan kepada siswa tetapi juga dapat membentuk karakter siswa.
2.  Profil nilai-nilai Program Penguatan Pendidikan Karakter Berdasarkan wawancara dan observasi didapatkan 5 nilai karakter utama seperti berikut:

## Gambar 5. Diagram Karakter
Berdasarkan diagram di atas tentang hasil pengamatan karakter siswa kelas V SD Negeri Arjosari yang berjumlah 15 orang ketika bermain gobak sodor dan boi-boian nilai karakter yang lebih dominan yaitu gotong royong dan integritas. Hal tersebut dibuktikan dengan gambar dibawah ini:

## Gambar 6. Nilai Karakter Gotong Royong
Nilai  gotong  royong  terlihat  pada  siswa  yang  antusias  dan  saling  bekerja  sama mempersiapkan peralatan serta tempat bermain. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa saling berinteraksi dan saling melengkapi.
Nilai  karakter  gotong  royong  mencerminkan  tindakan  menghargai  semangat  kerja sama  dan  bahu-membahu  menyelesaikan  persoalan  bersama,  memperlihatkan  rasa

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
senang  berbicara,  bergaul,  bersahabat  dengan  orang  lain,  dan  memberikan  bantuan kepada mereka yang miskin, tersingkir, dan membutuhkan pertolongan. Sub nilai gotong royong antara lain menghargai, kerja sama, inklusif, komitmen atas keputusan bersama, musyawarah  mufakat,  tolong  menolong,  solidaritas,  empati,  anti  diskriminasi,  anti kekerasan, dan sikap kerelawanan. Nilai gotong royong dalam 10 permainan tradisional yang  populer  yang  disukai  peserta  didik  dapat  dilihat  dari  permainan gobak  sodor  dan boi-boian. (Kemendikbud: 2017).
Adapun  nilai  karakter  gotong  royong  yang  diteliti  adalah  (1)  Bekerja  sama  dalam memenangkan permainan. (2) Bekerja sama dan saling mendukung ketika kalah dalam bermain.  (3)  Berinteraksi  satu  sama  lain  dan  saling  melengkapi.  (4)  Berusaha melaksanakan tugas masing-masing dengan baik.

## Gambar 7. Nilai Karakter Integritas
Nilai  integritas  terlihat  pada  siswa  yang  antusias  dan  semangat  dalam  bermain. Siswa saling berusaha dan bersungguh-sungguh untuk memenangkan permainan.
Nilai karakter integritas merupakan nilai yang mendasari perilaku yang didasarkan pada  upaya  menjadikan  dirinya  sebagai  orang  yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam perkataan, tindakan,  dan  pekerjaan  serta memiliki komitmen  dan kesetiaan  pada  nilai- nilai  kemanusiaan  dan  moral.  Dalam  permainan  gobak  sodor  dan  boi-boian membutuhkan integritas dalam pengertian membutuhkan sikap kejujuran dari pemainnya. (Kemendikbud: 2017) .
Adapun  nilai  karakter  Integritas  yang  diteliti  adalah  berusaha  dengan  sungguh- sungguh  untuk  menang. Terdapat  5  nilai  utama  yang  digalakkan  dalam  usaha menumbuhkan nilai-nilai karakter religiositas, nasionalisme, kemandirian, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai tersebut merupakan aktualisasi dari Pancasila. Sumber dari kelima nilai tersebut berdasar dari filosofi Pendidikan karakter yang disampaikan oleh Ki Hajar Dewantara berupa olah hati, olah karsa, olah pikir, dan olah raga (Syamsurrijal Arif; 2020).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  didapatkan  kehadiran  permainan tradisional di kalangan siswa saat ini menjadi penting, karena permainan tradisional mampu mengembangkan seluruh potensi dalam diri siswa yang termuat dalam olah pikir, olah rasa dan olah raga. Permainan gobak sodor dan boi-boian diimplementasikan dalam pembelajaran PJOK dan ekstrakurikuler kepramukaan karena permainan ini membuat siswa lebih aktif dan semangat mengikuti kegiatan pembelajaran. Selain itu, permainan gobak sodor dan boi-boian mengandung  nilai  karakter  yang  baik.  Nilai  karakter  yang  terkandung  dalam  permainan  ini yaitu  religius,  mandiri,  gotong  royong,  integritas,  dan  nasionalis.  Karakter  yang  paling menonjol  adalah  gotong  royong  dan  integritas.  Karakter  gotong  royong  dan  integritas
didapatkan dengan adanya kerja sama setiap kelompok untuk mencapai tujuan bersama yaitu kemenangan dalam permainan.
Permainan  gobak  sodor  dan  boi-boian  dapat  memberikan  kesempatan  anak  untuk berinteraksi dengan siswa lain dengan adanya kerja sama. Tanpa adanya kerja sama antar siswa,  mustahil  permainan  atau  pertandingan  berjalan  dengan  baik.  Rekomendasi  dari penelitian  ini  yaitu:  (1)  Sebaiknya  permainan  tradisional  dapat  diimplementasikan  dalam proses pembelajaran, hal ini dikarenakan permainan tradisional memiliki nilai luhur dan pesan moral yang dapat membangun karakter siswa. (2) Peneliti selanjutnya dapat mengembangkan lebih  banyak  permainan  tradisional  untuk  membentuk  karakter  sehingga  budaya  Indonesia tidak luntur dan bermanfaat bagi dunia pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi B.S., dkk. (2020). Implementasi Permainan Tradisional dalam Pembelajaran Anak Usia Dini sebagai Pembentuk Karakter Bangsa. Jurnal Pendidikan Anak, volume 9 (1). \ Fajarwati Y.E. & Nugrahanta G.A.. (2021). Buku Pedoman Permainan Tradisional untuk Menumbuhkan Karakter Empati  Anak Usia (9-12 Tahun. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, Volume 4 Nomor 3.
Febrian N.S. & Budiana. (2017). Upaya Mengembangkan Nilai-nilai Kerja Sama Melalui Penerapan Permainan Tradisional Bakiak dan Gatrik. Journal of Teaching Physical Education in Elementary School, Vol. 1 No. 1.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Cerdas Berkarakter. Jakarta. Diakses dari kemdikbud.go.id/artikel/detail/gotong-royong-untuk-pendidikan berkualitas
Lacksana I.. (2017). Kearifan Lokal Permainan Congklak sebagai Penguatan Karakter Peserta Didik Melalui Layanan Bimbingan Konseling di Sekolah. Satya Widya, Vol. 33 No. 2 Hal. 109-116.
Lestari P.I. & Prima E.. (2017). The Implementation of Traditional Games to Improve The Social Emotional Early Childhood. Journal of Educational Science and Technology Volume 3 Number 3 Page 178 – 184.
Manasikana A. & Anggraeni C. W.. (2018). Pendidikan Karakter dan Mutu Pendidikan Indonesia. Seminar Nasional Pendidikan.
Mikka W.N., dkk. (2019). Permainan Tradisional sebagai Wahana Pendidikan Karakter. Pusat Penelitian kebijakan Pendidikan dan Kebudayaan, Badan Penelitian dan Pengembangan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Melati W.P.. (2020). Traditional Games-Based Learning for Character Development of Early Childhood. Advance in Social Science, Education and Humanities Research, Volume 398. Mustakimah & Mu’ammamah S.. (2021). Upaya Membentuk Karakter Percaya Diri dan Kreatif Pada Anak Usia Dini Melalui Permainan Tradisional Jamuran. Journal Early Childhood and Character Education, Vol. 1 No.1.
Mustoip, Sofyan. dkk. (2018). Implementasi Pendidikan Karakter. Surabaya: Jakad Publishing Surabaya. Halaman 1-45.
Nadziroh, Chairiyah, & Wachid P.. (2019). Nila-Nilai Karakter dalam Permainan Tradisional. Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, Vol. 5, Nomor. 3
Peraturan Presiden Republik Indonesia. (2017). Penguatan Pendidikan Karakter. No. 87. Diakses dari Perpres_Nomor_87_Tahun_2017.pdf (setkab.go.id).
Perdima F.E. & Kristiawan M.. (2021). Nilai-nilai Karakter pada Permainan Tradisional Hadang di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu (Research & Learning in Elementary Education), Volume 5 No 6 Halaman 5342 – 5351.
Pertiwi A.Y.L.. (2019). Pelaksanaan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di SD Negeri Brosot Kulon Progo. Jurnal Hanata Widya Vol. 8 No. 4 Prasetio P.A. & Praramdhana G.K.. (2020). Gobak Sodor dan Bentengan Sebagai Permainan Tradisional dalam Pembelajaran Penjasorkes Berbasis Karakter pada Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, Vol 7 No 1 Hal 19 – 27 . Ramadhan W., dkk. (2021). Analisis Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di SD/MI. Jurnal Cerdas

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
Mahasiswa.
Rejeki H.S., dkk. (2020). Implementasi Permainan Tradisional Sebagai Salah Satu Sarana Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Tadulako Journal Sport Sciences and Physical. Education, Volume 8 Number 1.
Rianto H. & Yulianingsih. (2021). Menggali Nilai-nilai Karakter dalam Permainan Tradisional.
Edukasi: Jurnal Pendidikan, Volume 19 Nomor 1.
Syamsurrijal A.. (2020). Bermain Sambil Belajar: Permainan Tradisional sebagai Media Penanaman Nilai Pendidikan Karakter. Research and Taught Elementary School of Islam Journal, Volume 1 No. 2 Hal. 1-14 Setiawan W.. (2017). Era Digital dan Tantangannya. Seminar Nasional Pendidikan Hal. 4-6 Suyitno & Setiawan F. B. (2021). Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Permainan Tradisional di Sekolah Dasar Muhammadiyah Se-Kecamatan Depok. Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan Vol. 13 No 1 Halaman 13 – 22.
Wahyuningsih A.. (2020). Penanaman Karakter Gotong Royong Anak Usia Sekolah Dasar Melalui Permainan Tradisional Gobak Sodor Digital Library UMP Halaman 102 – 103. Yani H. (2018). Permainan Tradisional Anak Negeri. Jakarta : PT. Telkom Indonesia, Tbk. dan PT. Balai Pustaka (Persero)
Yoda I. K, dkk. (2021). Analysis of Need for the Development of Physical Education Learning Model in Elementary School Based on Traditional Game. Advance in Social Science, Education and Humanities Research, Volume 613 (4th International Conference on Innovative Research Across Discipline  s).