J-ABDIPAMAS (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 1 ● No. 1 ● 2017 ISSN : 2581-1320 (Print) ISSN : 2581-2572 (Online) Homepage: http://ejurnal.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/J-ABDIPAMAS
IbM BAGI GURU SMP N 34 SEMARANG

## DALAM MENYUSUN SOAL BERSTANDAR UN
AB. Prabowo, KA.¹, Suwandi², Bambang Sulanjari³, Sukma Nur Ardini⁴ ¹Universitas PGRI Semarang. Email: bowo2609@yahoo.com ² Universitas PGRI Semarang. Email: dr_suwandi2@yahoo.com ³ Universitas PGRI Semarang. Email: bbgsljr@gmail.com ⁴ Universitas PGRI Semarang. Email: sukmanurardini27@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose achieved in this community service  is teachers of SMPN 34 Semarang are able to compile the question items using UN standardized. Partner’s problem in this activity is that SMPN 34 is considered a new school  which  is  using Curriculum 2013. In addition, their  knowledge  is still  not adequate in preparing the question  items,  especially  UN  standardized.  Even  tough  when  it  refers  to  their  potential,  they  have  high potential availability. Lecture methods, group discussions and training were used with key informant Dr. Dwi Anggani  LinggarBharati,  M.Pd  and  supported  by  prof.  Dr.  Suwandi,  M.Pd.  The  first  material  gives participants knowledge of how the rules of standard question items are developed. The second material gives the knowledge how to form questions based on Bloom's Taxonomy. The third material gives strategies how to prepare  learners  to  deal  with  UN.  The  final  material  is  an  essential  material  about  the  UN.  Material presented  by  the  key  informant  is  the  novelty  value  for  this  service.  Therefore,  the  participants  were  very enthusiastic about the practice of composing question items based on standardized UN as the target of this event.
Keywords: UN question items, Teacher of SMP 34 Semarang

## ABSTRAK
Tujuan  yang  hendak  dicapai  dalam  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  para  guru  SMPN  34  Semarang mampu  menyusun  soal  berstandar  UN.  Permasalahan  mitra  dalam  kegiatan  ini  adalah  SMPN  34 merupakan  sekolah  yang  masih  baru  dalam  menggunakan  Kurikulum  2013.  Selain  itu,  pengetahuan mereka masih sangat minim dalam menyusun soal terutama berstandar UN padahal potensi yang mereka miliki  sangat  tinggi.  Metode  ceramah,  diskusi  kelompok  dan  pelatihan  digunakan  dalam  pengabdian  ini dengan narasumber utama Dr. Dwi Anggani LinggarBharati, M.Pd dan disupport oleh Prof. Dr. Suwandi, M.Pd. Materi pertama memberikan peserta pengetahuan mengenai bagaimana kaidah pengembangan soal terstandar.  Materi  kedua  memberikan  pengetahuan  bagaimana  bentuk  pertanyaan  berdasarkan Taxonomy  Bloom.  Materi  ketiga  memberikan  strategi  bagaimana  menyiapkan  peserta  didik  untuk menghadapi  UN.  Materi  terakhir  adalah  tentang  materi  esensial  UN.  Materi  yang  disampaikan  oleh narasumber  merupakan  nilai  kebaruan  (novelty)  bagi  pengabdian  ini.  Oleh  karena  itu,  peserta  sangat antusias berlatih menyusun soal berstandar UN sebagai luaran pengabdian ini.
Kata kunci : Soal berstandar UN, Guru SMP,

## PENDAHULUAN
Pentingkah  bagi  guru  untuk  mampu  membuat  soal?  Apabila  guru  dihadapkan pada  pertanyaan  ini,  dapat  dipastikan  jawaban  yang  muncul  adalah  ‘sangat  penting’. Soal mempunyai peran yang sangat penting dalam proses belajar mengajar karena soal memiliki fungsi sebagai alat atau perangkat yang digunakan oleh guru untuk mengukur sejauh  mana  pemahaman  siswa  terhadap  jalannya  pembelajaran.  Dari  sisi  siswa,  soal pun  dapat  digunakan  sebagai  alat  untuk  mengukur  sejauh  mana  kemampuan  mereka dalam  memahami  pelajaran  yang  selama  ini  mereka  terima.  Soal  adalah  apa  yang menuntut  jawaban  dan  sebagainya  (pertanyaan  dalam  hitungan  dan  sebagainya),  hal yang  harus  dipecahkan,  atau  masalah  (KBBI).  Seorang  guru  sangat  perlu  memiliki kemampuan  membuat  soal  yang  baik,  karena  soal  merupakan  alat  evaluasi  yang dipergunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam menguasai suatu kompetensi dalam  pembelajaran.  Tanpa  kemampuan  tersebut,  dapat  dikatakan  bahwa  seseorang gagal menjadi seorang guru yang berkualitas.
Sampai  saat  ini  masih  ditemukan  fakta  mengenai  ketidakmampuan  guru  dalam membuat  soal  yang  baik  yang  sesuai  dengan kebutuhan.  Masih  banyak  guru membuat soal  yang  kurang  baik.  Soal  dikatakan  kurang  baik  diantaranya  yaitu  soal  yang menggunakan    tata  bahasa  yang  kurang  jelas,   pilihan  jawaban  yang  panjangnya  tidak sama,  soal  yang  seringkali  berhubungan  pada  jawaban  soal  sebelumnya,  dan  pilihan jawaban yang berupa angka yang ditulis secara acak atau tidak berurutan. Menurunnya kualitas penyerapan materi siswa juga dirasa karena pembuatan soal yang tidak direvisi dan  kurang  bervariasi  dari  tahun  ke  tahun.Guru  perlu  menyadari  bahwa  sebelum membuat  soal  alangkah  baiknya  jika  mengetahui  terlebih  dahulu  bagaimana  alur pembuatan soal yang baik.
(Sumber: Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang-Depdiknas:2007)
Dari  alur  di  atas,  guru  dapat  menggunakan  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL) siswa  sebagai  landasan  utama  dan  melihat  materi  dan  Standar  Kompetensi  serta Kompetensi Dasar yang akhirnya menjadikan beberapa indikator soal dan butir soal.
Menurut  Arikunto  Suharsimi  (2003),  soal  yang  baik  harus  mempunyai  syarat- syarat  sebagai  berikut:  1)  Harus  efisien  ( Parsimony ),  2)  Harus  baku  ( Standardize ),  3) Mempunyai  norma,  4)  Objektif,  5)  Sahih  ( Valid ),  6)  Andal  ( Reliabel ).  Oleh  sebab  itu, untuk memperoleh soal yang baik, soal tersebut harus di ujicobakan terlebih dahulu dan
hasilnya  dianalisis  sehingga  memenuhi  syarat-syarat  tersebut  di  atas.  Oleh  karena  itu, pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pengetahuan  bagaimana menyusun sebuah soal yang sesuai dengan kaidah penyusunan soal terutama bagi guru SMPN  34  Semarang.  Narasumber  utama  yaitu  Dr.  Dwi  Anggani  LB,  M.Pd  merupakan bagian  dari  tim  narasumber  pusat  (Kemendikbud).  Oleh  karena  itu,  materi  yang disampaikan oleh narasumber merupakan nilai kebaruan (novelty) bagi pengabdian ini.

## METODE PELAKSANAAN
Tim pengabdian bersama dengan Dr. Dwi Anggani LB, M.Pd sebagai narasumber utama, selama pelaksanaan program IbM melakukan pelatihan dengan memberdayakan guru  SMPN  34  Semarang  sehingga  memiliki  pengetahuan,  pemahaman  tentang menyusun  soal  berstandar  UN.  Narasumber  utama  dalam  kegiatan  pengabdian masyarakat kali ini merupakan narasumber dari Kemendikbud, oleh karenanya kegiatan ini  menawarkan  solusi  melalui  pelatihan  dan  pembimbingan  dari  tim  pengabdian masyarakat  Universitas  PGRI  Semarang  dan  narasumber  utama  yang  bersedia mendampingi  para  guru  tersebut  melalui  media  digital  supaya  dapat  tetap berkomunikasi  sehingga  para  guru  dapat  dengan  mandiri  menyusun  soal  berstandar UN.
Pengabdian kepada masyarakat ini berbasis ilmu pengetahuan dan teknologi bagi masyarakat yang berjudul IbM Bagi guru SMPN 34 dalam menyusun soal berstandar UN untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  pengetahuan  para  guru mengenai  aturan  dalam menyusun  soal  berstandar  UN  yang  baik  dan  benar,  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  tersebut  dilakukan  dengan  kerjasama  antara  unsur  pimpinan  dan  jajaran Universitas  PGRI  Semarang,  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat, Dekan Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, dan SMPN 34 Semarang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  berlangsung  2  hari,  di  dalam  nya disajikan beberapa materi yang disampaikan oleh tim pengabdian kepada masyarakat. Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  bagi  Guru  SMPN  34  Semarang  Dalam Menyusun  Soal  Berstandar  UN  ini  memiliki  nilai  urgensi  yang  sangat  tinggi  karena berkaitan  erat  dengan kualitas  lulusan  di  sekolah tersebut  setiap  tahunnya  sedangkan seiring  dengan  itu  kesulitan  soal  UN  menjadi  semakin  meningkat.  Apabila  guru  tidak memiliki kompetensi dalam menyusun soal berstandar UN maka kualitas pengajaran di kelas  tidak  akan  meningkat  dan  peserta  didik  di  sekolah  tersebut  akan  mengalami kesulitan  saat  menghadapi  UN  karena  terbiasa  menghadapi  soal  ujian  yang  tingkat kesulitannya  lebih  rendah  daripada  UN.  Oleh  karena  itu,  peserta  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ini sangat antusias melaksanakan setiap materi yang diberikan.
Kegiatan  Pengabdian  ini  berjalan  dengan  sangat  baik.  Materi  pertama memberikan  peserta  pengetahuan  mengenai  bagaimana  kaidah  pengembangan  soal terstandar.  Materi  kedua  memberikan  pengetahuan  bagaimana  bentuk  pertanyaan berdasarkan  Taxonomy  Bloom.  Materi  ketiga  memberikan  mereka  strategi  bagaimana menyiapkan  peserta  didik  untuk  menghadapi  UN.  Dan  Materi  terakhir  adalah  tentang
esensial  UN  2016.  Materi  yang  disampaikan  dalam  pelatihan  ini  merupakan  materi paling up-date artinya  materi  yang  sangat  baru  yang  bersumber  dari  Kemendikbud. Kegiatan  pengabdian  ini  berjalan  sesuai  dengan  jadwal  yang  direncanakan,  serta menghasilkan luaran sesuai dengan target tim pengabdi yaitu soal ujian berstandar UN yang disusun oleh guru dari mata pelajaran yang beragam.
Antusiasme  peserta  terlihat  karena  banyaknya  pertanyaan  yang  muncul  dari peserta  yang  artinya  mereka  benar-benar  menyimak  apa  yang  disampaikan  oleh  nara sumber  utama  dan  tim  pengabdian.  Di  samping  itu,  antusiasme  membuat  mereka mampu  memahami  dan  melaksanakan  kerja  kelompok  dengan  baik  di  akhir  sesi kegiatan ini dan mendengarkan pembahasan yang dilakukan oleh nara sumber utama. Tampaknya  mereka  sangat  termotivasi  untuk  berlatih  menyusun  soal  berstandar  UN. Berikut adalah gambar kegiatan yang dilakukan oleh tim pengabdian masyarakat.

## Gambar 1. Narasumber sedang Menjelaskan Materi
Gambar 2. Sesi Tanya Jawab
Gambar 3. Tim Pengabdian beserta Narasumber dan Pejabat SMP 34 Semarang

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  pelaksanaan  kegiatan  IbM  bagi  Guru  SMPN  34  Semarang  dalam menyusun soal berstandar UN, dapat diperoleh beberapa simpulan, sebagai berikut:
1. Kegiatan  IbM  bagi  Guru  SMPN  34  Semarang  ini  merupakan  kegiatan  yang  sangat sesuai dengan kebutuhan peserta dalam hal ini adalah guru.
2. Kegiatan ini meliputi materi terkini bersumber dari Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.  Oleh  karenanya  respon  peserta  sangat  positif,  hal  ini  dibuktikan  dengan tingginya antusiasme peserta dalam mengikuti kegiatan ini.
3. Setelah mengikuti kegiatan ini peserta mampu:
a. Mengetahui  dan  memahami  materi  tentang  kaidah  pengembangan  soal terstandar UN.
b. Mengetahui  dan  memahami  materi  tentang  bentuk-bentuk  pertanyaan berdasarkan Taxonomy Bloom.
c. Mengetahui  dan  memahami  materi  tentang  strategi  bagaimana  menyiapkan peserta didik menghadapi UN.
d. Mengetahui dan memahami materi tentang esensial UN 2016.
e. Menyusun soal berstandar UN.
f. Meningkatkan  profesionalitas  dan  kompetensi  guru  SMPN  34  Semarang  dalam menyusun soal.
Dalam  kegiatan  IbM  ini,  diperoleh  beberapa  saran  yang  bisa  digunakan  untuk melaksanakan kegiatan yang saling berkaitan, yaitu:
1. Kegiatan sejenis dapat melibatkan semua program studi yang terkait dengan UN.
2. Pelatihan menyusun soal berstandar UN pada MGMP tertentu.
3. Kegiatan yang meliputi monitoring dan evaluasi.

## DAFTAR RUJUKAN
_______________  .  (2007).  Panduan  Penulisan  Soal  Pilihan  Ganda.  Pusat  Penilaian Pendidikan Balitbang. Jakarta: Depdiknas
Arikunto, suharsimi. (2003). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Angkasa.
http://sukasains.com/tulisanku/dikala-guru-sulit-membuat-soal/  diakses  21  Januari 2016
http://malesbanget.com/2015/03/soal-ujian-ngaco-ini-adalah-bukti-pendidikan- indonesia-buruk/ diakses 21 Januari 2016 http://ethsjhth.blogspot.co.id/cara membuat soal. Diakses 21 Januari 2016. https://www.google.co.id/maps/place/SMP+Negeri+34/@- 6.99813,110.4755517,16z/data=!4m2!3m1!1s0x2e708c52f8a4bac5:0x1b7e0d84 30393726?hl=en diakses pada 21 Januari 2016 Infoguru.blogspot.co.id diakses 20 Oktober 2015.
Pusat  Pengembangan  dan  Pengembangan  Bahasa.  (1990). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta . Balai Pustaka.
Safari. (2000). Kaidah Bahasa Indonesia dalam Penulisan Soal. Jakarta: PT Kartanegara. Wiyono, Bambang B & Sunarni. (2009). Evaluasi Program Pendidikan dan Pembelajara n.
Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan.