Ghancaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 4, Nomor 2, 2023 Halaman:
Tersedia secara online http://ejournal.iainmadura.ac.id/ghancaran Tersedia secara online
http://ejournal.iainmadura.ac.id/ghancaran

## GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
http://ejournal.iainmadura.ac.id/ghancaran E-ISSN: 2715-9132; P-ISSN: 2714-8955 DOI 10.19105/ghancaran.v4i2.6943

## Analisis Kesalahan Perubahan Bunyi Bahasa Indonesia pada Tuturan Mahasiswa BIPA Tingkat Pemula di Universitas Muhammadiyah Malang
Inez Catur Windy Carmitha*, Arif Budi Wurianto**, Sudjalil***, Abdul Qadir Hakimi****
*Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Muhammadiyah Malang **Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Muhammadiyah Malang
***Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Muhammadiyah Malang
****Economy and Business Administration, University of Herat, Afganistan Alamat surel: carmithainezz@gmail.com ; arif@umm.ac.id ; sudjalil@umm.ac.id ; hakimi.abdulqadir1@gmail.com

## Abstract
Keywords: Error
Analysis;
Sound Change; Student’s of BIPA. This  study  aims  to  describe  the  form  of  sound  change  symptoms and  the  factors  that  cause  sound  changes.  This  study  uses  a descriptive  qualitative  approach.  The  research  data  is  based  on learning  speaking  skills  for  9  meetings  from  12  meetings  with  a duration of 30 minutes. The source of research data is based on the results of Zoom video recordings of the speaking learning process for  BIPA  students  at  the  beginner  level,  totaling  1  student  from Egypt  and  2  students  from  Uzbekistan.  The  data  collection technique used is the technique of recording, listening, and taking notes.  The  data  analysis  used  is  error  analysis.  The  results obtained were found data forms of assimilation changes, data forms of  vocal  modifications,  data  forms  of  anapticsis  sound  epenthesis, data  forms  anapticsis  sound  paragog,  data  forms  zeroization  of syncope  sounds,  data  forms  zeroization  of  apocope  sounds,  data forms  monophthong  changes,  lenisi  form  data.  The  factors  that cause  changes  in  sound  assimilation,  vocal  modification, anaptiksis, zeroization, monophthong, and lenisi, so that educators can provide special training to students from Egypt and Uzbekistan in  learning  speaking  skills.  The  impact  of  these  sound  changes resulted in differences in meaning and improper pronunciation. Abstrak: Kata Kunci: Analisis Kesalahan; Perubahan Bunyi; Mahasiswa BIPA. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bentuk  kesalahan perubahan bunyi dan faktor penyebab terjadinya perubahan bunyi. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Data penelitian  didasarkan  pada  pembelajaran  keterampilan  berbicara selama 9x pertemuan dari 12x pertemuan dengan durasi 30 menit. Sumber data penelitian didasarkan pada hasil rekaman video Zoom
Meeting proses  pembelajaran  berbicara  mahasiswa  BIPA  tingkat pemula berjumlah 1 mahasiswa asal Mesir dan  2 mahasiswa asal Uzbekistan.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah teknik rekam, simak, dan catat. Analisis data yang digunakan ialah analisis  kesalahan  (error).  Hasil  penelitian  yang  didapat  yaitu, kesalahan  perubahan  bunyi  ditemukan  data  bentuk  perubahan asimilasi,  data  bentuk  modifikasi  vokal,  data  bentuk  anaptiksis bunyi epentesis, data bentuk anaptiksis bunyi paragog, data bentuk zeroisasi bunyi sinkope, data bentuk zeroisasi bunyi apokope, data bentuk perubahan monoftong, data bentuk lenisi. Ditemukan faktor penyebab  terjadinya  perubahan  bunyi  asimilasi,  modifikasi  vokal,

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa  kedua  bagi  penutur  asing  memiliki  kesulitan dalam memahami bunyi, arti, pembentukan kalimat, dan struktur kalimat yang berbeda dalam  bahasa  Indonesia  (Mutoharoh,  dkk.  2018).  Oleh  karena  itu,  lembaga  badan pengembangan  dan  pembinaan  bahasa  Indonesia  mengembangkan  program pembelajaran  bahasa  Indonesia  bagi  penutur  asing.  Lembaga  di  Universitas Muhammadiyah  Malang  memiliki  mahasiswa  asing  yang  tengah  belajar  pada  bulan Oktober  tahun  2021  sejumlah  14  mahasiswa.  Mereka  tergabung  dalam  program beasiswa  Kemitraan  Negara  Berkembang  (KNB)  dan Asian  and  Afrika  Students Scholarship (AASS) mereka berasal dari Mesir, Afganistan, dan Uzbekistan.
Penguasaan  bahasa  Indonesia  merupakan  syarat  bagi  mahasiswa  yang  ingin berkuliah  di  Indonesia,  lembaga  BIPA  Indonesia  menggunakan  kurikulum  model Common  European  Framework  of  Reference  for  Language (CEFR),  yaitu  pemula, madya,  dan  mahir.  Kurikulum  model  CEFR  menurut  Wahba  dkk,  (2013)  dijelaskan mempunyai enam tahapan dalam tiga tingkatan kompetensi empat keterampilan dalam pembelajaran menyimak, berbicara, membaca, menulis, yaitu tingkat dasar/pemula (A1, A2),  tingkat  madya  (B1,  B2),  dan  tingkat  mahir/lanjut  (C1,  C2).  Kurikulum  CEFR menjadi  acuan  dalam  pembelajaran  bahasa  asing,  tujuannya  sebagai  penggambaran pencapaian  kemampuan  para  pemelajar  BIPA  dengan  perbedaan  tingkatan  sesuai kemampuan  berbahasa.  Capaian  tingkat  pemula  baik  A1  dan  A2  yaitu  penggunaan komponen  bahasa  yang  terdiri  dari  bunyi  bahasa,  dan  kosakata  sederhana.  Capaian tingkat  madya  B1  dan  B2  yaitu  menguasai  percakapan  sehari-hari  dalam  bahasa Indonesia.  Capaian  tingkat  mahir  C1  dan  C2  yaitu  menguasai  empat  keterampilan membaca, menyimak, berbicara, dan menulis dengan baik (Suciyatmi dkk., 2022)
Kesalahan  berbahasa  menurut  pendapat  Nurwicaksono  &  Amelia  (2018) kesalahan  yang  terjadi  akibat  ketidaksengajaan,  dan  penutur  tidak  sadar melafalkannya.  Tuturan  mahasiswa  BIPA  menyebabkan  kesalahan  berbahasa  yang tidak disadari diucapkan, karena faktor perbedaan tata bahasa, dan berdampak pada
anaptiksis,  zeroisasi,  monoftong,  dan  lenisi,  sehingga  pendidik dapat  memberikan  latihan  secara  khusus  kepada  mahasiswa  asal Mesir dan Uzbekistan dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Dampak dari perubahan bunyi  tersebut mengakibatkan perbedaan arti dan pengucapan yang tidak tepat.
Terkirim: 30 September 2022;   Revisi: 15 Desember 2022;   Diterima: 16 Januari 2023 ©Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tadris Bahasa Indonesia Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia
ketidaksempurnaan  tuturan,  sehingga  menyimpang  dari  ucapan  baku  bahasa Indonesia.
Kesalahan  penggunaan  bahasa  kedua  bagi  mahasiswa  asing  yang  belajar  di BIPA Universitas Muhammadiyah Malang dari Mesir, Uzbekistan, Afganistan, dan Irak memiliki  kesulitan  dalam  melafalkan.  Ketika  berinteraksi  menuntut  seseorang  untuk menguasai  bahasa  asing,  seperti  yang  dilakukan  mahasiswa  beasiswa  KNB  tingkat madya  yang  sudah  terbiasa  berbicara  sama  lancarnya  seperti  penutur  jati.  Hal  ini terjadi karena memiliki latar belakang yang berbeda dan lama tinggal yang berbeda.
Kesalahan  dalam  merealisasikan  bunyi  dapat  menyebabkan  perubahan  bunyi. Menurut  Muslich  (2008)  perubahan  bunyi  terdiri  dari  asimilasi,  disimilasi,  modifikasi vokal,  netralisasi,  anaptiksis,  zeroisasi,  metatesis,  diftongisasi  dan  monoftongisasi. Perubahan  bunyi  yang  terjadi  pada  tuturan  mahasiswa  BIPA  tingkat  pemula  tidak merubah makna, masih dalam fonemis yang sama.
Interaksi penutur dua bahasa secara bergantian akan menyebabkan perubahan bunyi  akibat  kurangnya  penguasaan  bahasa  Indonesia,  maka  diangkat  penelitian  ini berjudul  “Analisis  Kesalahan  Perubahan  Bunyi  Bahasa  Indonesia  pada  Tuturan Mahasiswa  BIPA  Tingkat  Pemula  di  Universitas  Muhammadiyah  Malang”.  Penelitian sejenis yang sudah dilakukan ialah “Analisis Kesalahan Berbahasa Lisan Pada Kanal Youtube Fouly” oleh Muzaki dan Darmawan (2021) dengan fokus kealahan berbahasa lisan,  ditemukan  hasil  kesalahan  fonologi  (penambahan  dan  pengurangan  fonem), kesalahan  morfologi  (ketidaktepatan  penggunaan  prefiks,  penghilangan  prefiks,  dan penghilangan  konfiks),  sintaksis,  semantik.  Kebaruan  dari  penelitian  ini  yaitu, penjabaran  yang  terfokus  pada  kesalahan  berbahasa  bentuk  perubahan  bunyi  yang lebih  rinci,  tidak  hanya  penambahan  dan  pengurangan  bunyi,  dan  faktor  penyebab terjadinya perubahan bunyi.
Penelitian lain yang sepadan ialah “Perubahan Bunyi Kata Serapan Keagamaan dari  Bahasa  Arab  ke  dalam  Bahasa  Jawa”  oleh  Arwan  (2019)  memiliki  fokus penjabaran  pada  kata  serapan  dalam  bahasa  Jawa,  dengan  hasil  berupa  bentuk bunyi  lenisi,  pengenduran  bunyi,  penguatan  bunyi,  penambahan  bunyi,  metatesis, asimilasi,  disimilasi,  monoftongisasi,  dan  penyingkatan.  Kebaruan  dari  penelitian  ini yaitu, terdapat penyebab terjadinya perubahan bunyi ke dalam bahasa Indonesia.
Penelitian yang selaras ialah berjudul “Analisis Perubahan Bunyi Bahasa dalam Esai  Pemelajar  BIPA  Timor  Leste”  oleh  Mainora  (2018)  memiliki  fokus  perubahan bunyi  dalam  esai,  dengan  hasil  bentuk  penghilangan  bunyi  (apokope,  sinkope, aferesis),  bunyi  netralisasi,  bunyi  anaptiksis  (paragog,  epentesis,  protesis),  bunyi
monoftongisasi,  diftongisasi,  dan  metatesis  dapat  merubah  makna.  Kebaruan  dari penelitian  ini  yaitu,  fokus  dengan  tuturan  mahasiswa  BIPA  tingkat  pemula  dengan penjabaran penyebab terjadinya perubahan bunyi.
Keterkaitan  penelitian  terdahulu  yang  membahas  perubahan  bunyi,  hanya  satu penelitian  yang  menggunakan  bahasa  lisan  dari  dua  penelitian  yang  menggunakan bahasa tulis. Kebaruan dari penelitian ini, yaitu menjabarkan temuan faktor penyebab terjadinya  perubahan  bunyi  dalam  bahasa  Indonesia  pada  bahasa  Indonesia,  Arab, dan  Uzbek.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  merumuskan  faktor  penyebab  terjadinya perubahan  bunyi  bahasa  Indonesia  dengan  menggunakan  bahasa  lisan.  Penjelasan perubahan bunyi pada penelitian terdahulu dirasa kurang, karena tidak adanya sebab- akibat terjadinya perubahan bunyi.
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  bentuk  perubahan  bunyi,  dan perbedaan-persamaan  bunyi  antara  bahasa  Indonesia,  bahasa  Arab,  dan  bahasa Uzbek. Kontribusi penelitian ini diharapakan dapat memberikan pengetahuan dan ilmu pendidikan  yang  digunakan  bagi  pendidik  untuk  memberikan  latihan  secara  khusus, khususnya  kepada  mahasiswa  BIPA  asal  Mesir  dan  Uzbekistan  sehingga  menarik untuk dijadikan penelitian.
Manfaat  penelitian  ini  terbagi  menjadi  dua,  secara  teoretis  dan  praktis.  Secara teoretis,  penelitian  ini  mampu  memberikan  kontribusi  dalam  pengembangan  ilmu pengetahuan linguistik, khususnya mengkaji perubahan bunyi Bahasa Indonesia pada tuturan  mahasiswa  BIPA  tingkat  pemula  di  Universitas  Muhammadiyah  Malang. Secara praktis diharapkan dapat memberikan gambaran bagi guru Bahasa Indonesia, ahli  bahasa,  dan  mahasiswa  BIPA  untuk  mengetahui  bagaimana  bentuk  perubahan bunyi Bahasa Indonesia pada tuturan mahasiswa BIPA tingkat pemula di Universitas Muhammadiyah  Malang,  dengan  tujuan  untuk  meminimalisasi  kesalahan  dalam merealisasikan bunyi bahasa Indonesia.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Data  penelitian didasarkan  pada  pembelajaran  keterampilan  berbicara  selama  9x  pertemuan  dengan durasi  30  menit  dengan  ditemukan  61  data.  Sumber  data  penelitian  didasarkan  pada hasil rekaman video Zoom Meeting proses pembelajaran BIPA tingkat pemula dengan dua  mahasiswa  asal  Uzbekistan,  dan  satu  mahasiswa  asal  Mesir  pada  bulan  16 November  2021  hingga  20  Maret  2022.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan
berupa  teknik  rekam,  simak,  dan  catat.  Data  diambil  dengan  teknik  perekaman  video Zoom  Meeting proses  pembelajaran  keterampilan  berbicara  mahasiswa  BIPA  tingkat pemula,  data  yang  terkumpul  dilanjutkan  dengan  teknik  catat  untuk  mencatat  hasil tuturan  yang  telah  direkam,  data  yang  telah  dicatat  dimasukkan  dalam  tabel pengategorian sesuai bentuk perubahan bunyi yang terjadi.
Data  dianalisis  menggunakan  analisis  kesalahan (error  analysis) untuk mengidentifikasikan,  mengklasifikasikan,  menginterpretasikan  secara  sistmeatis kesalahan yang dibuat siswa yang sedang belajar bahasa asing dengan menggunakan teori  dan  prosedur  berdasarkan  linguistik  (Agustina  dan  Oktavia  2019).  Langkah- langkah  menganalisis  meliputi  mengumpulkan  data,  mengidentifikasi  dan mengklasifikasi  kesalahan  pembelajar,  menjelaskan  kesalahan  pembelajar,  dan mengoreksi  kesalahan. Data  yang  dianalisis  dalam  tabel  analisis  data  adalah  data terpilih sehingga data disajikan dengan baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  pengamatan,  ditemukan  kesalahan  perubahan  bunyi  pada  tuturan mahasiswa BIPA tingkat pemula, ada dua hal yang dapat disajikan, bentuk kesalahan perubahan  bunyi,  dan  faktor  penyebab  terjadinya  perubahan  bunyi.  Latar  belakang terjadinya perubahan bunyi terhadap mahasiswa tingkat pemula yang saat ini belajar di kelas  BIPA  Universitas  Muhammadiyah  Malang  paling  banyak  datang  dari  negara Afganistan, Mesir, dan Uzbekistan yang mempunyai sistem bunyi yang berbeda secara signifikan dengan sistem bunyi bahasa Indonesia.
Perubahan  bunyi  disebabkan,  karena  faktor  perbedaan  sistem  fonologis  dari Bahasa  Indonesia,  Arab,  dan  Uzbek.  Penjelasan  secara  rinci  dari  enam  perubahan bunyi dan faktor penyebab terjadinya perubahan bunyi sebagai berikut.

## Vokal
Vokal  terjadi  ketika  bunyi  direalisasikan  tanpa  ada  hambatan  pada  alat  bicara. Jenis vokal dapat ditentukan dari posisi lidah, striktur, dan bentuk mulut.

## Tabel 1. Fonem Vokal Bahasa Indonesia, Bahasa Arab, dan Bahasa Uzbek
Bahasa  Indonesia  memiliki  6  bunyi  vokal.  Marsono,  (1989)  menyatakan  bunyi vokal  Bahasa  Indonesia  diklasifikasikan  berdasarkan  posisi  lidah  (bagian  lidah  tinggi,
yaitu /i/ dan /u/, bagian lidah madya /e/, /o/, dan /ə/, bagian lidah rendah /a/), jarak lidah dengan langit-langit (tertutup /i/ dan /u/, semi tertutup /e/ dan /o/, semi terbuka /ə/, dan terbuka /a/), bentuk bibir (bentuk bibir bulat /o/ dan /u/, bibir tidak bulat /i/, /e/, /a/, dan /ə).
Bahasa  Arab  memiliki  6  bunyi  vokal  yang  dibagi  berdasarkan  vokal  panjang  dan vokal pendek. Vokal panjang berupa /ā/, /ī/, dan /ū/. Vokal pendek berupa /a/, /i/, dan /u/. Bahasa Uzbek memiliki 6 bunyi vokal yang dibagi berdasarkan ciri tingkatan posisi bibir,  gerakan  vertikal  lidah  (jarak  lidah  dengan  langit-langit),  gerakan  horizontal  lidah (lidah  maju  mundur).  Tingkatan  berdasarkan  posisi  lidah  dibagi  menjadi  vokal  tidak bulat /i/, /e/ dan /a/, vokal bulat u/, /o’/ dan /o/. Gerakan vertikal lidah bagian rendah /a/, bagian madya /e/, /o/ dan /o’/, tinggi /i/ dan /u/.  Gerakan horizontal bagian depan /i/ dan /e/, bagian pusat /o’/, dan bagian belakang /a/, u/, dan /o/.

## Konsonan
Konsonan  terjadi  ketika  alat  bicara  mengalami  proses  menghambat  arus  udara. Proses hambatan disertai bergetarnya pita sura dapat tejadi bunyi konsonan bersuara. Proses  hambatan  yang  tidak  disertai  getarnya  pita  suara,  maka  termasuk  bunyi konsonan tidak bersuara.

## Tabel 2. Fonem Konsonan Bahasa Indonesia, Bahasa Arab, dan Bahasa Uzbek
Bahasa  Indonesia  memiliki  25  bunyi  konsonan.  Bahasa  Indonesia  dibagi berdasarkan  3  faktor,  yaitu status  of  the  vocal  cord (tempat  artikulasi) ,  the  area  of articulation (bersuara  dan  tidak  besuara) ,  the  way  of  articulation (cara  artikulasi) . Tempat  artikulasi  berupa  bilabial  (/p/  dan  /m/),  labio  dental  (/f/,  /v/,  dan  /w/),
dental/alveoral (/t/, /n/, /l/, dan /r/), palatal (/c/, /j/, /ɳ/ dan /y/), velar (/k/, /g/, /ŋ/ dan /x/,), dan glotal (/ʔ/). Daerah artikulasi berupa bersuara (b/, /j/, /g/, /ʔ/, /m/, /n/, /ɳ/, /ŋ/ , /l/, /v/,
/z/,  dan  /w/ ),  dan  tidak  bersuara  (/p/,  /t/,  /c/,  /k/,  /f/,  /s/,  dan  /x/).  Cara  artikulasi  berupa konsonan  hambat  letup  (/p/,  /b/,  /t/,  /c/,  /j/,  /k/,  /g/,  /ʔ/),  frikatif  (/f/,  /s/,  /x/,  /h/,  /v/,  /z/), nasal (/m/, /n/, /ɳ/, /ŋ/), lateral (/l/), semi-vokal (/w/ dan /y/) (Marsono, 1989).
Bahasa  Arab  memiliki  31  bunyi  konsonan.  Perbedaan  konsonan  antara  Bahasa Indonesia  dan  Bahasa  Arab,  yaitu  konsonan  bahasa  Indonesia  tidak  memiliki  bunyi pharyngeal (pangkal  lidah  menekan  langit-langit  lunak)  yaitu  bunyi  /ħ/  dan  /ʔ/, pharyngealized consonants (bunyi aspirasi) yaitu /sˤ/, /tˤ/, /dˤ/, dan /zˤ/, dan bunyi lain /θ/, /x/, /ð/, /ʃ/, /sˤ/, /ðˤ/, /ɣ/ (Nasution et al., 2019). Bahasa Indonesia yang tidak dimiliki bahasa Arab, yaitu dan /ng/. Bahasa arab tidak memiliki bunyi bilabial /p/, bunyi /c/, /p/, dan /ny/.
Bahasa Uzbek memiliki 32 bunyi konsonan. Konsonan Bahasa Uzbek yang tidak ada  di  dalam  Bahasa  Indonesia,  yaitu  /tʃ/,  /ʁ/,  /ʝ/,  /ʋ/,  /ʥ/,  dan  /ɸ/.  Konsonan  Bahasa Indonesia yang tidak dimiliki Bahasa Uzbek, yaitu /c/, /w/ dan /ɳ/ (Sengkala & Samigov, 2019).

## Diftong
Diftong  memiliki  ciri  vokal  rangkap  secara  berurutan  dan  bersatu  sebagai  satu bunyi bahasa, bunyi diftong tidak dapat dipenggal, bunyi yang dapat dipenggal bukan termasuk  diftong,  namun  vokal  rangkap  biasa.  Bahasa  Indonesia  memiliki  4  diftong, yaitu /ai/, /au/, /ei/, dan /oi/ (Marsono, 1989). Bahasa Arab memiliki 2 diftong, yaitu  ـ ﻲ / / dapat ditulis /yā’/ dan / ـ و / dapat ditulis /wāw/. Bahasa Uzbek tidak memiliki bunyi diftong.

## Bentuk Kesalahan Perubahan Bunyi
Ditemukan  6  bentuk  kesalahan  perubahan  bunyi  dari  8  bentuk  perubahan  bunyi pada  tuturan  mahasiswa  BIPA  tingkat  pemula  asal  Mesir  dan  Uzbekistan,  berupa kesalahan perubahan bunyi asimilasi, modifikasi vokal, anaptiksis, zeroisasi, monoftong dan lenisi.

## Asimilasi
Bentuk penemuan asimilasi yang terlihat yaitu ditemukan 1 data asimilasi fonetis pada bunyi /g/ dilafalkan /kh/ atau /ɣ/, dan 1 data bunyi /t/ menjadi /d/.
No.  Kata Data Lisan Pemelajar Pemula Pelafalan dalam Bahasa Indonesia standar 1.    guru ɣ uru guru 2.    petani  pədani pətani

## Tabel 3. Asimilasi Bunyi
Perubahan  bunyi  bentuk  asimilasi  terjadi  akibat  pengaruh-mempengaruhi  antara dua bunyi yang tidak sama menjadi bunyi yang hampir sama. Asimilasi dibagi menjadi dua  bentuk  yaitu  asimilasi  regresif  dan  progresif.  Asimilasi  progresif  mempengaruhi bunyi  sebelumnya,  sedangkan  asimilasi  regresif  mempengaruhi  bunyi  sesudahnya. Asimilasi  regresif  terjadi  ketika  bunyi  bahasa  yang  diucapkan  mempengaruhi  bunyi sesudahnya  misal  pada  kata  [laki-laki]  dalam  bahasa  Indonesia,  menjadi  [lagi-lagi], karena bunyi /k/ terdengar menjadi /g/ sebagai pengaruh bunyi /i/, karena bunyi /k/ dan /g/ memiliki titik artikulasi yang sama.
Pada tuturan mahasiswa asal Mesir berupa kesalahan proses asimilasi pada kata [ g uru]  menjadi  [ɣuru]  mengalami  perubahan  /g/  menjadi  /ɣ/.  Bunyi  /g/  dan  /ɣ/  memiliki persamaan  artikulator  aktif  dan  artikulator  pasif  berupa  konsonan  dorsovelar,  yaitu terletak pada pangkal lidah bertemu langit-langit lunak, bunyi /g/ bersuara, sedangkan bunyi  /ɣ/  tidak  bersuara  karena  tidak  ada  hambatan  ketika  ruang  jalan  udara  akan keluar.
Kata  [pətani]  menjadi  [pədani]  mengalami  perubahan  bunyi  /t/  menjadi  bunyi  /d/. Perubahan bunyi /t/ menjadi /d/ menurut Marsono, (1989) termasuk konsonan hambat letup apiko-dental. Perubahan bunyi asimilasi /d/ dan /t/ termasuk dalam lingkup fonem berdasarkan  posisi  di  dalam  kata  yang  sama.  Oleh  karena  itu,  asimilasi  yang  terjadi pada  bunyi  /g/  dan  /ɣ/,  dan  bunyi  /t/  dan  /d/  disebut  asimilasi  regresif.  Pada  tuturan mahasiswa asal Uzbekistan tidak terjadi perubahan bunyi bentuk asimilasi.

## Modifikasi Vokal
Modifikasi vokal ditemukan 3 data modifikasi vokal fonetis dalam satu lingkup alofon, perubahan yang dominan muncul, yaitu bunyi /o/.
No.  Kata Data Lisan Pemelajar Pemula Pelafalan dalam Bahasa Indonesia standar 1.    soto sͻtͻ soto 2.    contoh   cuntuh contoh 3.    pecel picil pəcəl Tabel 4. Modifikasi Vokal
Perubahan  bunyi  bentuk  modifikasi  fonem  terjadi  akibat  terpengaruhnya  bunyi vokal yang berada di awal oleh bunyi vokal yang berada di belakang, contoh bunyi /o/ pada kata [toko], bunyi /o/ pertama akan mengikuti bunyi berikutnya, contoh lain pada bunyi /ͻ/ kata [tͻkͻh] dilafalkan /ͻ/ karena pada bunyi pertama dilafalkan /ͻ/, sehingga bunyi /ͻ/ yang kedua mengikuti (Akhyaruddin et al., 2020)
Ditemukan  perubahan  bunyi  modifikasi  vokal  dominan  pada  tuturan  mahasiswa BIPA  asal  Mesir  seperti,  bunyi  /o/  menjadi  /ͻ/  pada  proses  netralisasi  kata  [soto] menjadi [sͻtͻ] karena vokal /o/ pertama pada kelompok kedua diikuti oleh bunyi vokal berikutnya, jika vokal pertama dilafalkan /ͻ/ maka vokal berikutnya disesuaikan mejadi /ͻ/,  sebaliknya  jika  vokal  pertama  dilafalkan  /o/  maka  vokal  berikutnya  mengikuti menjadi /o/.
Bunyi  /ͻ/  menjadi  /u/  pada  kata  [contoh]  menjadi  [cuntuh]  karena  vokal  pertama dilafalkan  /u/.  Perubahan  bunyi  yang  terjadi  karena  posisi  lidah  madya  /o/  berada  di atas,  gerak  ke  belakang  dengan  semi-tertutup,  sedangkan  posisi  lidah  madya  /ͻ/ berada di bawah belakang, dan semi-tebuka. bunyi /o/ pelafalannya dengan cara lidah madya atas ke belakang dan semi-tertutup sehingga membentuk bibir bulat, sedangkan bunyi  /u/  pelafalannya  dengan  cara  lidah  tinggi  atas  ke  belakang  dan  tertutup membentuk bibir bulat (Marsono, 1989).
Perubahan  bunyi  selanjutnya  terjadi  pada  tuturan  mahasiswa  BIPA  asal Uzbekistan,  yaitu  bunyi  /ə/  menjadi  /i/  pada  kata  [pəcəl]  menjadi  [picil].  Bunyi  /ə/ menggunakan  lidah  madya  dan  gerak  lidah  ke  tengah,  sedangkan  bunyi  /i/ menggunakan lidah tinggi atas dan gerak lidah ke depan.

## Anaptiksis
Sejauh pengamatan, perubahan bunyi berupa anaptiksis (penambahan bunyi) yang terlihat  adalah  bunyi  anaptiksis  epentesis  dan  anaptiksis  paragog.  Perubahan  bunyi anaptiksis  yang  terjadi  pada  mahasiswa  BIPA  cenderung  menambahkan  vokal  /a/  di tengah kata, menambahkan konsonan /g/ di tengah kata, dan menambahkan konsonan /s/ di akhir kata.
No.  Kata Data Lisan Pemelajar Pemula Pelafalan dalam Bahasa Indonesia standar 1.    diharapkan dIharapakan dIharapkan 2.    pendaftaran  pəndafataaran  pəndaftaran 3.    perusahaan   pərusahakan pərusahaan 4.    mempunyai   məmpunyiai məmpunyai 5.    selalu səulalu səlalu
6.    temui təmuai təmui 7.    tambahkan tambɦakan tambaɦkan 8.    masukkan masukakan masu?kan 9.    luarnya lau w arnya luarnya 10.    beri bera y bəri 11.    peminjaman   pəmanjiaman pəminjaman 12.    menariknya   mənarikanɳa
mənarikɳa

## Tabel 5. Anaptiksis  Bunyi Vokal
Perubahan  bunyi  bentuk  anaptiksis  merupakan  perubahan  bunyi  dengan penambahan bunyi vokal di antara deret konsonan, misal kata [putra] menjadi [putəra]. Perubahan bunyi anaptiksis dapat berupa epentesis penambahan di tengah kata, dan paragog penambahan di akhir kata (Triyanasari, 2016).
Perubahan  bunyi  yang  terjadi  bentuk  anaptiksis  epentenis  merupakan  tuturan mahasiswa  asal  Mesir.  Penyisipan  epentesis  bentuk  anaptiksis  bunyi  vokal  di  tengah kata,  seperti  yang  terlihat  pada  tabel  3  [dIharapkan]  disisipkan  vokal  /a/  sehingga menjadi  [dIharapakan].  Penambahan  bunyi  ditemukan  8  data  vokal  /a/  dengan  pola yang sama di tengah kata.
Penambahan  bunyi  vokal  /i/  sejumlah  8  data  pada  kata  [məmpunyai]  menjadi [məmpunyiai], akibat penyisipan vokal /i/ di tengah kata. Bunyi vokal /i/ termasuk vokal depan, dan tergolong bunyi keras.
Penambahan  bunyi  vokal  /u/  sejumlah  1  data.  Penambahan  vokal  [u]  pada  kata [səlalu] menjadi [səulalu] di tengah kata. Bunyi /u/ termasuk bunyi keras dengan struktur artikulator yang sama dengan bunyi /i/.
Kesalahan  yang  mirip  dengan  penambahan  bunyi  vokal  /u/  sejumlah  1  data, contoh  kata  [luarnya]  menjadi  [lau w arnya].  Terjadi  bunyi  semivokal  /w/  dalam  Menurut Rafkahanun  (2021)  bunyi  semivokal  /w/  adalah  bunyi  yang  terjadi  bila  artikulator  aktif pada bibir bawah dan artikulator pasif pada bibir atas.
Perubahan  bunyi  /ə/  menjadi  /e/,  contoh  [bəri]  menjadi  [bera y ]  muncul  karena Bahasa  Arab  tidak  memiliki  bunyi  /ə/.  Bunyi  vokal  /e/  dilafalkan  dengan  lidah  madya atas,  depan,  semi-tertutup,  dan  tidak  bulat,  sedangkan  /ə/  dilafalkan  dengan  madya, tengah, semi-terbuka, dan bentuk bibir tidak bulat.
No.  Kata Data Lisan Pemelajar Pemula Pelafalan dalam Bahasa Indonesia standar 1.    ingin iŋgin iŋin 2.    mengurus məŋgurus məŋurus 3.    sungai suŋnai suŋai 4.    menjadi meŋjadi mənjadi 5.    andong aŋdong andͻng 6.    menuang minuŋang mənuang
7.    setengah seteŋgɦ sətəŋɦ 8.    lunak loŋnak lunak 9.    mengental   məŋgəntal məngəntal 10.    wangi waŋgi waŋi 11.    selanjutnya   səlaŋ gutkanya   səlanjutɳa 12.    menempati   məɳempati mənəmpati 13.    gemuk gəmuks gəmuk 14.    kulit kulit ʃ kulit 15.    tinggi tinggih tinggi 16.    dicampur dit ʃ ampur dicampur

## Tabel 6. Anaptiksis Bunyi Konsonan
Bentuk anaptiksis bunyi konsonan jenis epentesis pada tuturan mahasiswa BIPA asal  Mesir,  dengan  bunyi  /g/  sejumlah  11  data,  contoh  [iŋin]  menjadi  [iŋgin]  untuk menguatkan bunyi sengau penambahan di tengah kata. Menurut (Marsono, 1989) bunyi /g/ termasuk konsonan hambat letup dorso-velar lunak bersuara dengan artikulator aktif di pangkal lidah yang ditekan rapat pada artikulator pasif langit-langit lunak, dan ketika dilepaskan terjadi letupan.
Penambahan bunyi semi vokal /y/ ditemukan 1 data, contoh [mənəmpati] menjadi [məɳempati] di tengah kata. Bunyi /y/ semi-vokal medio-palatal terjadi ketika artikulator aktif  berada  di  tengah  lidah,  dan  artikulator  pasif  langit-langit  keras,  termasuk  bunyi lunak  bersuara.  Penambahan  bunyi  konsonan  jenis  paragog  di  akhir  kata  bunyi  /s/ sejumlah  3  data,  pada  kata  [gəmuk]  menjadi  [gəmuks].  Bunyi  /s/  termasuk  konsonan geseran  lamino-alveolar  terbentuk  dari  daun  lidah  dan  ujung  lidah  yang  ditekankan pada gusi.
Penambahan konsonan /h/ sejumlah 1 data di ahir kata, pada kata [tinggi] menjadi [tinggih]. Konsonan /h/ geseran laringal, terbentuk dari sepasang pita suara dan udara yang  dihembuskan  melewati  glotis  dalam  posisi  terbuka  secara  normal  tidak  ada hambatan, maka pita suara tidak ikut bergetar dan tidak bersuara.
Penambahan bunyi /tʃ/ sejumlah 2 data terjadi pada tuturan mahasiswa BIPA asal Mesir  dan  Uzbekistan.  Pada  kata  [kulit]  menjadi  [kulit ʃ ].  Konsonan  /t/  hambat  letup apiko-dental  terbentuk  dari  ujung  lidah  menekan  rapat  pada  gigi  atas  bagian  dalam, menjadi  bunyi  /tʃ/  paduan  apiko-prepalatal  dengan  menghambat  penuh  arus  udara, terbentuk  di  ujung  lidah  menyentuh  rapat  langit-langit  keras  gusi  bagian  belakang. Penambahan bunyi /tʃ/ lain terjadi pada kata [dicampur] menjadi [dit ʃ ampur]. Konsonan /c/  letup  medio-palatal  dengan  artikulator  aktif  di  tengah  lidah  naik  ke  atas  artikulator pasif  langit-langit  keras  dan  ditekan  rapat,  kemudian  dilepaskan,  terjadilah  letupan. Bahasa  Uzbek  dan  Bahasa  Arab  tidak  memiliki  bunyi  /c/,  sehingga  dilafalkan  dengan bunyi yang hampir sama dengan /c/.
Penambahan bunyi konsonan mengalami perubahan bunyi /o/ menjadi /ͻ/, karena bunyi /o/ posisi lidah madya atas, gerak bagian lidah belakang, jarak lidah dan langit- langit yaitu semi-tertutup, dan membentuk bibir bulat, sedangkan bunyi /ͻ/ posisi lidah madya bawah, gerak lidah bagian belakang, jarak lidah dengan langi-langit yaitu semi- terbuka, dan membentuk bibir bulat. Perubahan bunyi /o/ menjadi /u/, karena bunyi /o/ posisi lidah madya atas, gerak bagian lidah belakang, jarak lidah dan langit-langit yaitu semi-tertutup, dan membentuk bibir bulat,  sedangkan bunyi /u/ posisi lidah tinggi atas, gerak bagian lidah belakang, jarak lidah dan langit-langit yaitu tertutup, dan membentuk bibir bulat.

## Zeroisasi
Bentuk  zeroisasi  yang  paling  dominan  adalah  pengurangan  bunyi  sinkope  yang terjadi pada bunyi vokal dan konsonan di tengah kata, sedangkan apokope sejumlah 1 data di akhir kata. Mahasiswa BIPA cenderung mengurangi pelafalan pada bunyi vokal /a/ dan /I, dan bunyi konsonan /g/ di tengah kata.
No.  Kata Data Lisan Pemelajar Pemula Pelafalan dalam Bahasa Indonesia standar 1.    bermain bərmin bərmain 2.    mempunyai məmpuɳa məmpuɳai 3.    nasional nasonal nasiͻnal 4.    diiris diris diiris 5.    tercium tərcum tərcium 6.    sebagai səbagi səbagai 7.    penayangannya   peɳaŋanɳa  pənayaŋanɳa

## Tabel 7. Zeroisasi Bunyi Vokal
Perubahan  bunyi  bentuk  zeroisasi  (penghilangan  bunyi),  penghilangan  bunyi dianggap  tidak  baku  oleh  tatabahasa  baku  bahasa  Indonesia.  Zeroisasi  bunyi  terbagi menjadi dua, yaitu sinkope dan apokope.  Sinkope adalah pengurangan bunyi di tengah kata, contoh kata [tidak] menjadi [tak], sedangkan apokope adalah pengurangan bunyi di akhir kata, contoh [bunda] menjadi [bund] (Marsono, 1989).
Pengurangan bunyi jenis sinkope (di tengah kata) pada bunyi vokal /a/ sejumlah 3 data  dengan  pola  yang  sama.  Kata  [bərmain]  menjadi  [bərmin],  bunyi  /a/  termasuk bunyi keras vokal depan.  Pengurangan bunyi konsonan /i/ di tengah kata sejumlah 3 data, pada kata [tərcium] menjadi [tərcum]. Bunyi /i/  termasuk bunyi keras vokal depan. Pengurangan bunyi vokal /i/ jenis apokope di akhir kata sejumlah 1 data, terjadi pada kata [məmpuɳai] menjadi [məmpuɳa]. Pengurangan bunyi vokal mengalami perubahan
bunyi /ə/ menjadi /e/ contoh [pənayaŋanɳa] menjadi [peɳaŋanɳa], karena Bahasa Arab dan Bahasa Uzbek tidak memiliki vokal /ə/.
No.  Kata Data Lisan Pemelajar Pemula Pelafalan dalam Bahasa Indonesia standar 1.    pengemudi bənəmudi pəŋəmudi 2.    mengajar mənajar məŋajar 3.    sekolah sekola səkͻlɦ 4.    lunak luak lunaʔ 5.    pengembalian   pənəmbalian   pəŋəmbalian 6.    menghabiskan   mənhabiskan  məŋhabiskan 7.    mengagumi mənagumi məŋagumi

## Tabel 8. Zeroisasi Bunyi Konsonan
Bentuk  pengurangan  bunyi  konsonan  sinkope  pada  bunyi  /g/  sejumlah  5  data. Pada  kata  [pəŋəmbalian]  menjadi  [pənəmbalian].  Pengurangan  bunyi  /g/  yang  terjadi karena  tidak  adanya  bunyi  /ŋ/  pada  Bahasa  Arab,  sehingga  mahasiswa  asal  Mesir melafalkan  bunyi  /ŋ/  tanpa  bunyi  /g/.  Pengurangan  bunyi  konsonan  apokope    /h/ sejumlah  1  data,  pada  kata  [sekͻlɦ]  menjadi  [sekola].  Bunyi  /h/termasuk  bunyi konsonan geseran laringal tanpa ada hambatan, dan tidak bersuara.
Pengurangan  bunyi  konsonan  /n/  sejumlah  1  data,  contoh  [lunak]  menjadi  [luak]. Mengalami perubahan bunyi ejektif bunyi /ʔ/ menjadi /k/, bunyi /ʔ/ termasuk bunyi keras karena terdapat hambatan ketika arus udara akan keluar. Perubahan yan terjadi dapat terjadi  pergeseran  makna,  kata  [lunak]  yang  berarti  ‘lembut’  ketika  dilafalkan  [luak] memiliki arti menjadi ‘berkurang’ atau ‘musang’.

## Monoftong
Perubahan diftong menjadi monoftong bunyi vokal rangkap /ao/, dan ditemukan 4 data  perubahan  bunyi  /au  menjadi  /o/,  perubahan  bunyi  /ai/  menjadi    /e/  sejumlah  1 data, dan perubahan vokal /au/ menjadi /w/ sejumlah 1.
No.  Kata Data Lisan Pemelajar Pemula Pelafalan dalam Bahasa Indonesia standar 1.    taoge toge taoge 2.    saudara   sodara saudara 3.    satai sate satai 4.    audio odio audio 5.    atau ato atau 6.    mau maw mau
Tabel 9. Perubahan Diftong (Rangkap) Menjadi Monoftong (Tunggal)
Perubahan  bunyi  bentuk  monoftongisasi  merupakan  perubahan  dua  bunyi  vokal rangkap yang diucapkan menjadi vokal tunggal, contoh bunyi /ai/ menjadi /e/ pada kata [ramai]  menjadi  [rame].  Perubahan  penunggalan  vokal  dalam  bahasa  Indonesia
sebagai  bentuk  pemudahan  pengucapan  terhadap  bunyi-bunyi.  Bentuk  perubahan vokal  rangkap  menjadi  vokal  tunggal  contoh  fonem  /ao/  menjadi  /o/  sejumlah  1  data, pada  kata  [taoge]  menjadi  [toge].  Penutur  Bahasa  Arab  tidak  memiliki  diftong  /ao/, sehingga direalisasikan menjadi bunyi /o/.
Ditemukan  1  data  fonem  /au/  menjadi  /o/  pada  tuturan  mahasiswa  asal Uzbekistan, kata [saudara] menjadi [sodara]. Perubahan vokal rangkap /ai/ menjadi /e/ sejumlah 1 data, contoh [satai] menjadi [sate]. Perubahan vokal rangkap /au/ menjadi /o/  pada  kata  [audio]  menjadi  [odio],  dan  kata  [atau]  menjadi  [ato].  Perubahan  vokal rangkap /au/ tidak hanya menjadi /o/, pada penelitian ini ditemukan bunyi /au/ menjadi /w/  pada  kata  [mau]  menjadi  [maw],  diftong  /au/  naik-menutup-mundur,  bunyi  /w/ termasuk semivokal dengan ketinggian yang sama dengan bunyi /u/ yaitu pangkal lidah naik mendekati langit-langit lunak (Marsono, 1989). Peristiwa penunggalan vokal terjadi karena keinginan untuk memudahkan pengucapan.

## Lenisi
Pelemahan  bunyi  lunak  pada  bunyi  kuat  terjadi  pada  bunyi  /b/  menjadi  /p/ sejumlah 2 data. Bunyi /p/ menjadi /b/ sejumlah 3 data. Bunyi /d/ menjadi /t/ sejumlah 1 data, bunyi /t/ menjadi /ʤ/ sejumlah 1 data, dan bunyi /ʔ/ menjadi /k/ sejumlah 1 data. Ditemukan  pelemahan  bunyi-bunyi  kuat,  bunyi  yang  lebih  kuat  berupa  bunyi  lunak bersuara, konsonan, pada rongga mulut (oral), bunyi bunyi vokal depan (/i/, /e/, / ℇ /, a/) dan  belakang  (/u/,  /o/,  /ɔ/,  /ɑ/),  sebaliknya  bunyi  lunak  berupa  bunyi  keras  tidak bersuara, semivokal, glottal, dan  vokal pusat (/ə/).
No . Kata Data Lisan Pemelajar Pemula Pelafalan dalam Bahasa Indonesia standar 1.   lembar ləmpar ləmbar 2.   adapun atapun adapun 3.   tinju ʤiŋu tinju 4.   pengemudi   bənəmudi   pəŋəmudi 5.   pesawat bəsawat pəsawat 6.   kapal laut kabal laut kapal laut 7.   sambal sampal sambal 8.   ajak agak ajaʔ Tabel 10. Lenisi Bunyi
Perubahan  bunyi  bentuk  lenisi  merupakan  pelemahan  bunyi-bunyi  kuat, sedangkan  fortisi  yaitu  penguatan  bunyi-bunyi  lemah . Menurut  Pangesti,  (2018) memberikan gambaran bunyi kuat dan bunyi lemah meliputi, pelemahan pada bunyi /p/ tidak  bersuara  menjadi  bunyi  bersuara  /b/,  bunyi  /f/  mengalami  pelemahan  menjadi bunyi /p/, bunyi /h/ akan lemah jika bertemu /f/, bunyi /x/ akan lemah jika bertemu /h/,
bunyi /w/ mengalami pelemahan Ketika bertemu /b/ dan /v/, bunyi /ͻ/ akan lemah dan bunyi /a/ lebih kuat, bunyi /s/ mengalami pelemahan dan bunyi /d/ lebih kuat, bunyi /r/ akan  lemah  dan  bunyi  /s/  lebih  kuat,  bunyi  /ʔ/  mengalami  pelemahan    dan  bunyi  /k/ lebih kuat.
Pada penelitian ini terdapat kesalahan lenisi bunyi /b/ menjadi /p/ sejumlah 1 data. Kata [lem b ar] bunyi /b/ dilafalkan menjadi [lem p ar] bunyi /p/. Realisasi bunyi yang tidak tepat  dapat  menyebabkan  pegeseran  makna,  seperti  kata  [lempar]  diartikan  senagai ‘mendorong  sesuatu  dengan  tenaga  ke  depan  melalui  udara  menggunakan  gerakan tangan’  menjadi  [lembar]  yang  diartikan  sebagai  ‘benang’  ‘atau  ‘benda  yang lebar/panjang  dan  tipis’.  Kesalahan  lenisi  dapat  dilihat  pada  bunyi  /d/  yang direalisasikan menjadi /t/, contoh kata [adapun] menjadi [atapun]. Hal ini karena bunyi /d/  dan  /t/  merupakan  hambat  letup  apiko-dental,  terbentuk  di  ujung  lidah  menekan rapat pada gigi atas bagian dalam. Bunyi /d/ termasuk bunyi lunak bersuara, sedangkan bunyi /t/ termasuk bunyi keras tidak bersuara (Marsono, 1989).
Perubahan  bunyi  /t/  menjadi  /ʤ/  pada  kata  [tinju]  menjadi  [ʤinju]  terjadi  pada tuturan mahasiswa BIPA asal Uzbekistan diakibatkan bunyi /t/ terbentuk di ujung lidah dan  gigi  atas,  menjadi  bunyi  /ʤ/  dengan  artikulator  ujung  lidah  menekan  rapat  gusi bagian belakang, hingga menghambat penuh arus udara. Bunyi /t/ termasuk pelemahan bunyi  keras  tidak  bersuara,  sehingga  termasuk  kesalahan  lenisi  karena  berubah menjadi bunyi /ʤ/ penguatan bunyi lunak bersuara dan hambatannya lebih pendek.
Kata  [ajaʔ]  menjadi  [agak]  mempunyai  perubahan  bunyi  konsonan  bunyi  /ʔ/ menjadi  /k/.  Bunyi  /k/  terjadi  bila  dorsum  (pangkal  lidah)  menekan  rapat  pada  langit- langit  lunak,  bunyi  /k/  termasuk  konsonan  keras  tidak  bersuara,  sedangkan  bunyi  /ʔ/ terjadi  glotal  plosive  terjadi  ketika  tertutupnya  sepasang  pita  suara  dan  terjadilah letupan udara keluar, bunyi /ʔ/ termasuk konsonan lunak bersuara, bunyi /ʔ/ mengalami pelemahan bunyi kuat.
Pelemahan bunyi kuat terjadi ketika bunyi bersuara bertemu bunyi tidak bersuara, bunyi  hambat  bertemu  dengan  bunyi  kontinuan,  contoh  pada  bunyi  /b/  bertemu  /p/, bunyi /b/ bersuara akan lebih kuat dibanding bunyi /p/ tidak bersuara. Mahasiswa BIPA asal Mesir cenderung melafalkan bunyi /p/ menjadi bunyi /b/, karena bahasa Arab tidak memiliki bunyi /p/.

## Faktor Penyebab Terjadinya Perubahan Bunyi

## Penyebab Perubahan Bunyi Asimilasi
Perubahan bunyi asimilasi disebabkan bunyi yang saling mempengaruhi dari bunyi yang tidak sama, kemudian direalisasikan dengan bunyi yang hampir sama. Penyebab perubahan  bunyi  asimilasi  menurut  hasil  wawancara  dengan  pengajar  BIPA  ialah ketidakpahaman merealisasikan bunyi bahasa Indonesia, dan kemiripan merealisasikan bunyi asal dengan bunyi bahasa Indonesia.

## “Kurangnya pemahaman dalam melafalkan bunyi-bunyi bahasa Indonesia.”
Wawancara dilakukan dengan pengajar BIPA yang berpendapat bahwa penyebab terjadinya  bunyi  asimilasi,  yaitu  kurangnya  pemahaman  mahasiswa  BIPA  dalam melafalkan  bunyi  bahasa  Indonesia,  sehingga  terjadi  ketidaktepatan  dalam merealisasikan bunyi bahasa Indonesia.

## “Kemiripan bunyi asal dengan bunyi bahasa Indonesia.”
Wawancara dilakukan dengan pengajar BIPA yang berpedapat bahwa bunyi asal dapat  pengaruh-mempengaruhi  terjadinya  asimilasi  akibat  kemiripan  bahasa  asal dengan  bahasa  Indonesia.  Sependapat  dengan  Pangesti  (2018),  asimilasi  terjadi karena faktor kemiripan bunyi fonetis. Perubahan bunyi /g/ menjadi /ɣ/ dapat dilihat di tabel  2.  Bahasa  arab  tidak  memiliki  bunyi  /g/,  maka  direalisasikan  menjadi  bunyi  /ɣ/ sebagai bunyi yang hampir sama. Perubahan bunyi /t/ menjadi /d/ terjadi karena faktor bunyi setelahnya yang terdengar hampir sama. Bahasa Arab memiliki bunyi /t/ dan /d/, maka kesalahan perubahan bunyi disebabkan akibat ketidaktepatan pelafalan

## Penyebab Perubahan Bunyi Modifikasi Vokal
Perubahan  bunyi  modifikasi  vokal  terjadi  disebabkan  karena  pengaruh- mempengaruhi  bunyi  vokal  yang  berada  di  awal  atau  di  belakang.  Terdapat  faktor perubahan bunyi modifikasi vokal lain menurut hasil wawancara dengan pengajar BIPA sebagai berikut.

## “Tidak adanya bunyi bahasa Indonesia dalam bunyi asal.”
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  pengajar  BIPA,  penyebab  dari  perubahan bunyi vokal bahasa Indonesia yaitu karena tidak adanya bunyi bahasa Indonesia dalam bunyi  asal.  Perubahan  bunyi  seperti  /o/  menjadi  /ͻ/  dan  /u/  yang  terjadi  pada  tuturan mahasiswa  asal  Mesir  karena  bunyi  bahasa  Arab  tidak  memiliki  bunyi  /ͻ/  dan  hanya
memiliki  bunyi  /u/  sebagai  bunyi  yang  hampir  sama  (Thoyip  &  Hamidah,  2017),  oleh karena  itu  mahasiswa  asal  Mesir  merealisasikannya  dengan  bunyi  /u/.  Terjadi perubahan bunyi pada tuturan mahasiswa asal Uzbekistan, karena bahasa Uzbek tidak memiliki  bunyi  vokal  /ə/,  sehingga  direaliasasikan  dengan  bunyi  /i/  karena  faktor kedwibahasaan oleh bunyi pelafalan bahasa Inggris.

## Penyebab Perubahan Bunyi Anaptiksis
Penyebab perubahan bunyi anaptiksis karena adanya proses penambahan bunyi di awal atau di akhir kata. Hasil dari wawancara dengan pengajar BIPA sebagai berikut.
“Pada  perubahan  bunyi  anaptiksis  seringkali  ada  penambahan  vokal  atau  konsonan  karena dilatarbelakangi oleh faktor bahasa Inggris.”
Berdasarkan  wawancara  di  atas,  pengajar  BIPA  berpendapat  bahwa  faktor terjadinya perubahan anaptiksis ialah karena pengaruh pemerolehan dari bahasa kedua (bahasa  Inggris/asing)  sehingga  menyebabkan  ketidaktepatan  merealisasikan  bahasa Indonesia.  Menurut  Adityarini,  (2020)  bunyi  /ŋ/  tidak  hanya  direalisasikan  bunyi  /ŋ/, namun  /n/  dan  /g/,  dan  /n+g/,  penutur  Bahasa  Arab  kesulitan  melafalkan  karena  di dalam Bahasa Arab tidak memiliki bunyi /g/. Kesalahan bunyi semivokal ditemui pada tuturan  mahasiswa  BIPA  asal  Mesir,  karena  bunyi  diftong  /ua/  tidak  terdapat  pada bahasa Arab.

## Penyebab Perubahan Bunyi Zeroisasi
Penyebab  perubahan  bunyi  zeroisasi  karena  pengurangan  bunyi  vokal  atau konsonan dalam merealisasikan suatu bunyi. Faktor lain yang menjadi faktor penyebab perubahan bunyi zeroisasi menurut wawancara dengan pengajar BIPA sebagai berikut.
“Karena kedwibahasaan dalam berinteraksi dapat menghambat ketepatan mahasiswa BIPA dalam melafalkan bunyi bahasa Indonesia.”
Hasil wawancara dengan pengajar BIPA menyatakan pengucapan menjadi faktor penyebab  terpengaruhnya  mahasiswa  BIPA  dalam  merealisaikan  bunyi  bahasa Indonesia,  sehingga  terjadi  penyingkatan  dalam  kata  bahasa  Indonesia.  Tuturan mahasiswa asal Mesir yang merealisasikan bunyi /p/ menjadi /b/, karena bahasa Arab tidak  memiliki  bunyi  /p/,  sehingga  dilafalkan  ke  bunyi  yang  hampir  sama.  Bunyi  /ʔ/ dilafalkan  menjadi  /k/  pada  tuturan  mahasiswa  asal  Mesir,  karena  bahasa  Arab  tidak memiliki bunyi /ʔ/, sehingga dilafalkan menjadi /k/ (Pansuri, 2017).

## Penyebab Perubahan Bunyi Monoftongisasi
Penyebab  perubahan  bunyi  monoftongisasi  karena  dua  vokal  rangkap  menjadi vokal  tunggal.  Faktor  lain  yang  menyebabkan  perubahan  bunyi  monoftongisasi  telah dilakukan wawancara dengan pengajar BIPA sebagai berikut.
“Mahasiswa KNB BIPA asal Mesir seringkali melafalkan diftong menjadi monoftong, karena bahasa asal tidak memiliki dua vokal rangkap.”
Hasil  wawancara  dengan  pengajar  BIPA  menyatakan  mahasiswa  Kemitraan Negara  Berkembang  asal  Arab  tidak  mempunyai  vokal  rangkap,  sehingga  seringkali merealisasikan  dengan  bunyi  monoftong.  Perubahan  bunyi  monoftongisasi  terjadi karena bahasa  Arab  dan  Uzbek tidak  memiliki  bunyi  diftong.  Penutur  mahasiswa  asal Mesir  tidak  memiliki  bunyi  vokal  rangkap,  namun  memiliki  vokal  panjang,  sehingga merealisasikan  bunyi  /ao/  dengan  bunyi  /o/,  penutur  asal  Uzbekistan  juga merealisasikan bunyi /au/ menjadi /o/ (Asih et al., 2020).

## Penyebab Perubahan Bunyi Lenisi
Perubahan  bunyi  lenisi  secara  teori  yaitu  pelemahan  bunyi-bunyi  kuat.  Faktor lain yang menyebabkan terjadinya perubahan bunyi lenisi sebagai berikut.
“Mahasiswa  AASS  BIPA  asal  Uzbekistan  sering  melafalkan  bunyi  /t/  menjadi  /ʤ/  karena kemiripan dalam melafalkannya.”
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  pengajar  BIPA,  menyatakan  bahwa mahasiswa BIPA Asian and African Students Scholarship asal Uzbekistan tidak terlalu paham  dengan  bunyi  bahasa  Indonesia,  karena  faktor  kemiripan  bunyi.  Perubahan bunyi  /t/  menjadi  /ʤ/  karena  mahasiswa  asal  Uzbek  memiliki  kedua  huruf  tersebut, menyebabkan ketidaktepatan dalam pelafalan. Bunyi /t/ menjadi /ʤ/ karena dipengaruhi bunyi  setelahnya  yang  menyebabkan  bunyi  /t/  menjadi  /ʤ/  hampir  sama  (Sengkala  & Samigov, 2019).
Perubahan  bunyi  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  pengajar  BIPA  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  faktor  penyebab  terjadinya  yang  mampu  mempengaruhi mahasiswa  BIPA  meliputi,  ketidaptepatan  dalam  melafalkan  karena  kemiripan  bunyi dalam  bahasa  asal  dengan  bahasa  Indonesia,  perbedaan  kepemilikan  bunyi  bahasa asal  dengan  bahasa  Indonesia,  dan  pengaruh  dari  bahasa  asing  (bahasa  Inggris). Faktor  penyebab  terjadinya  perubahan  bunyi  yang  paling  dominan  ialah  karena
kurangnya pemahaman bunyi, sehingga terjadi ketidaktepatan mahasiswa BIPA dalam merealisasikan bunyi.

## SIMPULAN
Analisis  kesalahan  perubahan  bunyi  dalam  bahasa  Indonesia  pada  tuturan mahasiswa  BIPA  tingkat  pemula  di  Universitas  Muhammadiyah  Malang  diperoleh informasi  bahwa  terdapat  bentuk  perubahan  bunyi  dan  faktor  penyebab  terjadinya perubahan bunyi. Perubahan bunyi dominan terjadi pada tuturan mahasiswa asal Mesir pada perubahan bunyi asimilasi, modifikasi vokal, anaptiksis, zeroisasi, monoftongisasi, dan  lenisi.  Faktor  perubahan  bunyi  terjadi  pada  bentuk  asimilasi,  modifikasi  vokal, anaptiksis,  zeroisasi,  monoftongisasi,  dan  lenisi  akibat  perbedaan  sistem  fonologis antara  bahasa  Ibu  dan  bahasa  Indonesia,  sehingga  mahasiswa  BIPA  tingkat  pemula kesulitan dalam melafalkan bunyi bahasa Indonesia.
Kesulitan yang yang dihadapi dalam melafalkan bunyi bahasa Indonesia terdapat tujuh bunyi, yaitu /c/, /p/, /q/, /v/, /w/, /ŋ/, dan /ɳ/. Kesulitan mahasiswa dalam melafalkan bunyi  bahasa  Indonesia  dengan  tepat  dapat  dipelajari  melalui  latihan  secara  khusus dalam  pembelajaran  keterampilan  berbicara,  khususnya  kepada  mahasiswa  yang berasal dari Mesir dan Uzbekistan.

## DAFTAR RUJUKAN
Adityarini,  I.  A.  P.,  Pastika,  I.  W.,  &  Sedeng,  I.  N.  (2020).  Interferensi  Fonologi  pada Pembelajar BIPA Asal Eropa di Bali. Aksara , 32 (1), 167–186.
Agustina,  T.,  &  Oktavia,  W.  (2019).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  pada  Bahan  Ajar Kelas  Menyimak  Program  BIPA  IAIN  Surakarta. Disastra:  Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 1 (2), 60–70.
Akhyaruddin, Harahap, E. P., & Yusra, H. (2020). Bahan Ajar Fonologi .
Arwan,  M.  S.  (2019).  Bunyi  Kata  Serapan  Keagamaan  dari  Bahasa  Arab  ke  dalam Bahasa Jawa. Tarling: Journal of Language Education , 3 (1), 93–113.
Asih,  R.,  Miftahuddin,  A.,  &  Elmubarok,  Z.  (2020).  Analisis  Kesalahan  Fonologi dalam Keterampilan Membaca Teks Berbahasa Arab Siswa Kelas XI SMA Islam Sultan Agung 1 Semarang. Jurnal of Arabic Learning and Teaching , 9 (2), 123–137. Mainora,  L.  (2018).  Analisis  Perubahan  Bunyi  Bahasa  dalam  Esai  Pemelajar  BIPA Timor Leste. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemendikbud , 1–16. Marsono. (1989). Fonetik. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press,. Mutoharoh,  Sulaeman,  A.,  &  Goziyah.  (2018).  Interferensi  Morfologi  dalam  Karangan Narasi  Mahasiswa  Thailand  Semester  IV  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  FKIP  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang. Silampari  Bisa:  Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing , 1 (1), 84–97.
Muzaki, H., & Darmawan, A. (2021). Analisis Kesalahan Berbahasa Lisan pada Kanal Youtube Fouly. Metalingua , 7 (1), 55–62.
Nasution,  S.,  Fithriani,  R.,  Syahnan,  M.,  Harahap,  I.,  .  S.,  &  Qarni,  W.  (2019).  A Contrastive  Analysis  of  Indonesian  and  Arabic  Phonetics. KnE  Social  Science ,
722–732.
Nurwicaksono,  B.  D.,  &  Amelia,  D.  (2018).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia pada  Teks  Ilmiah  Mahasiswa. AKSIS:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia , 2 (2), 138–153.
Pangesti, F. (2018). Perubahan Bunyi Bahasa Jawa: Kajian Linguistik Diakronis Bahasa Jawa  Kawi-Jawa  Baru. Prosiding  SENASBASA  (Seminar  Nasional  Bahasa  dan Sastra) , 3 , 130–138.
Pansuri,  H.  (2017).  Interferensi  Fonologis  Penutur  Indonesia  Berbahasa  Arab  dan Sebaliknya  (Analisis  Kontrastif  Fonologis). Al-Ihda’:  Jurnal  Pendidikan  dan Pemikiran , 1–20.
Rafkahanun,  R.  (2021).  Analisis  Kesalahan  Fonologis  dalam  Keterampilan  Berbicara Pembelajar BIPA di Pusat Studi Indonesia Ismailia Mesir. Madah: Jurnal Bahasa dan Sastra , 12 (1), 78–87. Sengkala,  I.,  &  Samigov,  B.  (2019). Bahasa  Uzbek  Bahasa  Sahabatku .  Badan Pengembangan  Bahasa  dan  Perbukuan,  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Suciyatmi, F., F, A. F., & Ambarwati, A. (2022). Kesalahan Logika dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Pemelajar Jepang BIPA Tingkat A1. BASA Journal of Language & Literature , 2 (1), 23–31.
Thoyip,  T.  &  Hamidah,  H.  (2017).  Interferensi  Fonologis  Bahasa  Arab  “Analisis Kontrastif  Fonem  Bahasa  Arab  terhadap  Fonem  Bahasa  Indonesia  pada Mahasiswa Universitas Al Azhar Bukan Jurusan Sastra Arab.” Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora , 4 (2), 63–71.
Triyanasari,  F.  (2016).  Proses  Perubahan  Bentuk  Kata  dalam  Tuturan  Siswa  Ar- Rohcmah  Kwrang  Banjar,  Purbalingga  Pasa  Semester  Satu  Tahun  Pelajaran 2015-2016. Revista CENIC. Ciencias Biológicas , 152 (3), 28.
Wahba,  K.  M.,  Taha,  Z.  A.,  &  England,  L.  (2013).  Handbook  for  Arabic  language teaching  professionals  in  the  21st  century.  In Handbook  for  Arabic  Language Teaching Professionals in the 21st Century .