Jurnal Sinektik Volume 4, Number 1  Tahun 2021, pp. 71-79 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: http://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v3i2.0000
ANALISIS HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
Studi Deskriptif Kualitatif Pada Guru Kelas V SD Negeri 2 Kadipaten Kecamatan Andong Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2019/2020
Lina Widya Fatmawati 1 , Hera Heru Sri Suryanti 2 , Ratna Widyaningrum 3
1 Universitas Slamet Riyadi , email: linawidya001@gmail.com 2 Universitas Slamet Riyadi , email: heraheruyanti@gmail.com 3 Universiats Slamet Riaydi , email: ratnawidya33@gmail.com

## A B S T R A C
This  study  aims  to  find  out:  1)  the  thematic  learning  implementation before  and  after  Covid- 19  pandemic,  2)  student’s  learning  outcomes before  and  after  Covid-19  pandemic,  3)  the  factors  influencing student’s learnig outcomes. The study was descriptive qualitative. The findings of this research were: 1) the implementation of direct learning held  by  teacher  has  been  run  smoothy,  but  in  distance  learning  has not been done o ptimally yet. 2) The student’s thematic direct learning outcomes  of  cognitive  aspect  shows  the  average  score  of  80, pshychomotoric aspect shows average score 84, and affective aspect shows  good  result.  While  in  distance  learning,  the  result  learning shows  the  result  increases,  the  average  score  of  cognitive  aspect become  83,  average  of  pshycomotoric  aspect  become  82,  and affective  aspect  scoring  become  better.  3)  The  factors  influencing learning outcomes were internal factors and external factors.

## A B S T R A K
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui:  1)  pelaksanaan pembelajaran tematik sebelum dan sesudah masa pandemi Covid-19, 2)  hasil  belajar  peserta  didik  sebelum  dan  sesudah  masa  pandemi Covid-19,  3)  kesulitan  yang  dialami  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran tematik sebelum dan sesudah masa pandemi Covid-19. Jenis penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini yaitu: (1)  Pelaksanaan  pembelajaran  secara  langsung  yang  dilakukan  oleh guru  sudah  berjalan  dengan  baik,  namun  pada  pembelajaran  jarak jauh  belum  terlaksana  dengan  optimal.  (2)  Hasil  belajar  peserta  didik pada pembelajaran secara langsung pada aspek kognitif menunjukkan nilai  rata-rata  80,  aspek  psikomotorik  menunjukkan  nilai  rata-rata  84, dan  aspek  afektif  menunjukkan  hasil  yang  bagus.  Sedangkan  pada pembelajaran  jarak  jauh  hasil  belajar  peserta  didik  meningkat,  rata- rata  aspek  kognitif  menjadi  83,  rata-rata  aspek  psikomotorik  menjadi 82,  penilaian  afektif  menunjukan  hasil  yang  bagus.  (3)  Faktor  yang mempengaruhi hasil belajar yaitu faktor interna l dan faktor eksternal.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  proses  interaksi  peserta  didik  dengan pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Artinya,  pembelajaran merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  pendidik  dalam  rangka  membantu peserta  didik  agar  terjadi  suatu  proses  perolehan  ilmu  pengetahuan  penguasaan, kemahiran, dan tabiat, serta pembentukan sikap dan keyakinan pada peserta didik.

## I N F O   A R T I K E L
Sejarah artikel: Diterima  : September 2020 Direvisi   :  November 2020 Disetujui  :  Mei 2021 Terbit : Juni 2021
Kata Kunci: Home Visit, Pembelajaran Jarak Jauh, Pandemi Covid- 19
Keywords: home visit, distance learning, covid-19 pandemic
Menurut  Daryanto  (2014:3)  pembelajaran  tematik  menekankan  keterlibatan dan keaktifan peserta didik dalam proses belajar secara aktif sehingga peserta didik memperoleh  pengalaman  langsung  dan  terlatih  untuk  dapat  menemukan  sendiri berbagai  pengetahuan  yang  dipelajarinya.  Pembelajaran  tematik  yang  dimaksud dalam  penelitian  ini  yaitu  pembelajaran  secara  langsung  atau  tatap  muka  dan pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran tematik secara langsung membahas tentang Tema  6  Panas  Dan  Perpindahannya  serta  Tema  7  Peristiwa  Dalam  Kehidupan. Sedangkan  pada  pembelajaran  jarak  jauh  membahas  tentang  Tema  8  Lingkungan Sahabat Kita dan Tema 9 Benda-Benda Di Sekitar Kita. Untuk mengetahui berhasil atau  tidaknya  pelaksanaan  pembelajaran  perlu  dilakukan  penilaian  dalam  bentuk hasil  belajar.  Rusman  (2013:123)  menyatakan  hasil  belajar  adalah  sejumlah pengalaman yang diperoleh peserta didik yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Saat  pandemi  Covid-19  ini  pembelajaran  dilaksanakan  secara  online,  artinya proses  pembelajaran  memerlukan  bantuan  aplikasi  sehingga  peserta  didik melakukan  pembelajaran  secara  jarak  jauh.  Pembelajaran  tematik  mengalami banyak kendala khususnya oleh guru dalam penyampaian materi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru kelas V SD  Negeri 2 Kadipaten, Kecamatan  Andong,  Kabupaten  Boyolali  didapatkan  hasil  sebagai  berikut:  (1) pelaksanaan pembelajaran tematik sebelum masa pandemi Covid-19 sudah sesuai dengan  RPP,  namun  terkadang  guru  lebih  dominan  menjelaskan  materi  supaya lebih  cepat  tersampaikan  dan  lebih  menyingkat  waktu,  (2)  pelaksanaan pembelajaran  tematik  pada  saat  masa  pandemi  Covid-19  ini  dilaksanakan  dengan sistem  pembelajaran  jarak  jauh,  (3)  hasil  belajar  peserta  didik  sebelum  masa pandemi  Covid-19  terdapat  35%  peserta  didik  yang  hasil  belajar  ranah  kognitifnya berada  di  bawah  nilai  rata-rata  yaitu  80,  terdapat  42%  peserta  didik  yang  hasil belajar  ranah  psikomotoriknya  di  bawah  nilai  rata-rata  yaitu  84,  sedangkan  hasil belajar  ranah afektifnya sudah baik, (4) hasil belajar sesudah masa pandemi Covid- 19 terdapat 32% peserta didik yang hasil belajar ranah kognitifnya berada di bawah nilai  rata-rata  yaitu  83,  terdapat  35%  peserta  didik  yang  hasil  belajar  ranah psikomotoriknya  di  bawah  nilai  rata-rata  yaitu  82,  sedangkan  hasil  belajar  ranah afektif sudah baik, (5) ditemukan beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar
peserta  didik  yang  meliputi  faktor  dari  keterampilan  guru  dan  faktor  dari  peserta didik.
Permasalahan  yang  ditemukan  saat  melakukan  penelitian  yaitu  dari  hasil wawancara  kepada  guru  kelas  V,  kepala  sekolah,  dan  peserta  didik  kelas  V  SD Negeri  2  Kadipaten,  Kecamatan  Andong,  Kabupaten  Boyolali  dan  dokumentasi yaitu: Pelaksanaan pembelajaran tematik sebelum dan sesudah pandemi Covid-19, terdapat perubahan hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah Covid-19, dan juga  terdapat  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik.  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hal  tersebut  diperkuat  dengan penelitian  dari  Umar  dan  Nursalim  (2020:605)  guru  tidak  dapat  mengkontrol langsung  kegiatan  pembelajaran.  Sedangkan  peserta  didik  mengalami  kesulitan untuk  beradaptasi  yang  kemudian  memberikan  pengaruh  pada  daya  serap  siswa setiap mengikuti pembelajaran jarak jauh.
Berdasarkan  deskripsi  yang  diuraikan  di  atas,  maka  perlu  diteliti  tentang pelaksaanaan  pembelajaran  tematik,  hasil  belajar  peserta  didik,  dan  faktor  yang mempengaruh  hasil  belajar  peserta  didik .  Penelitian  ini  berjudul  “Analisis  Hasil Belajar  Peserta  Didik  Pada  Pembelajaran  Tematik  (Studi  Deskriptif  Kualitatif  Pada Guru  Kelas  V  SD  Negeri  2  Kadipaten  Kecamatan  Andong  Kabupaten  Boyolali Tahun Pelajaran 2019/2020) ”.

## METODE
Bentuk  dari  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif,  sebagaimana  yang dikatakan  oleh  Sugiyono  (2015:15)  mengatakan  bahwa  metode  penelitian  kualitatif merupakan  sebuah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi obyek  yang  alamiah,  peneliti  merupakan  instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan dengan  triangulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat  kualitatif,  dan  hasil  penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi. Strategi penelitian ini yaitu studi kasus tentang hasil belajar peserta didik.
Subyek  penelitian  ini  adalah  guru  kelas  V  yaitu  ibu  GK,  ibu  kepala  sekolah yaitu  ibu  KS  dan  peserta  didik  kelas  V  yaitu  FD.  Teknik  pengumpulan  data  untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran tematik, hasil belajar peserta didik dan juga faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajara  peserta  didik  Kelas  V  di  SD  Negeri  2
Kadipaten  Kecamatan  Andong,  Kabupaten  Boyolali  yaitu  dengan  wawancara, dokumentasi, dan studi pustaka.
Uji  keabsahan  data  dilakukan  dengan  uji  kredibilitas  yaitu  triangulasi  sumber  dan teknik.  Triangulasi  sumber  dilakukan  dengan  menggali  informasi  dari  guru  kelas  V, kepala  sekolah,  dan  peserta  didik  kelas  V.  Triangulasi  teknik  dilakukan  dengan mengecek data kepada sumber yang sama dengan teknik wawancara, dokumentasi dan  studi  pustaka.  Data  mentah  yang  sudah  dikumpulkan  melalui  wawancara, dokumentasi  dan  studi  pustaka  kemudian  di  analisis.  Model  Miles  and  Huberman digunakan  untuk  menganalisis  data  dengan  tiga  tahapan:  (1)  Reduksi  data,  dalam penelitian  ini  yaitu  memilih  data  pokok  dan  penting  tentang  pembelajaran  tematik, hasil belajar peserta didik, dan faktor yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik; (2)  Penyajian  data,  data  pokok  dan  penting  tentang  pembelajaran  tematik,  hasil belajar  peserta  didik,  dan  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik disajikan  dengan  deskriptif  kualitatif;  (3)  Penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi,  data yang disajikan kemudian dianalisis untuk memperoleh kesimpulan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  pertama  yang  didapat  merupakan  data  hasil  wawancara  dengan  guru kelas V, kepala sekolah, dan peserta didik kelas V yaitu: pelaksanaan pembelajaran secara  langsung  yang  dilakukan  oleh  guru  sudah  terlaksana  dengan  baik  sesuai dengan RPP dan pendekatan saintifik, namun terkadang guru kelas V lebih dominan dalam  menjelaskan  karena  khawatir  materi  tidak  dapat  tersampaikan  dengan maksimal.  Saat  pembelajaran  jarak  jauh  belum  menggunakan  RPP  jarak  jauh. Persiapan yang harus dilakukan oleh guru kelas V memakan waktu yang lebih lama dibandingkan  dengan  pembelajaran  tatap  muka.  Persiapan  tersebut  meliputi menyiapkan  materi  pelajaran  agar  tidak  miskonsepsi  dan  mudah  dipahami  oleh peserta  didik,  menyiapkan  semua  peralatan  yang  dibutuhkan,  memriksa  koneksi jaringan  internet,  dan  memeriksa  peserta  didik  aktif  atau  tidak  saat  akan  dimulai pembelajaran.
Hasil  belajar  peserta  didik  saat  masih  dilaksanakan  pembelajaran  secara tatap muka menunjukkan hasil yang bagus, baik dari aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik,  karena  pada  saat  masih  dilaksanakan  pembelajaran  tersebut  guru kelas  V  masih  mudah  untuk  membimbing  dan  mengawasi  kegiatan  peserta  didik
selama  di  sekolah.  Saat  pembelajaran  jarak  jauh,  hasil  belajar  peserta  didik menunjukkan  sebuah  penigkatan.  Hal  ini  menjadi  sebuah  pertanyaan  bagi  guru kelas  V  hasil  tersebut  diperoleh  atas  usaha  peserta  didik  sendiri  atau  dari  bantuan orang  dewasa  atau  mencari  jawaban  dari google. Pada  aspek  afektif  dan psikomotorik guru kelas V tidak dapat mengawasi secara langsung, oleh karena itu guru kelas V dan orang tua bekerja sama untuk mengamati aktivitas dan sikap anak selama beajar di rumah.
Faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar,  yaitu  faktor internal dan  faktor eksternal. Saat pembelajaran secara tatap muka faktor internal berasal dari peserta didik  yang  masih  belum  mampu  untuk  mengembangkan  materi  sendiri  dan  ada peserta  didik  yang  cenderung  pendiam  sehingga  harus  didekati  oleh  guru  kelas  V terlebih  dahulu.  Sedangkan  saat  pembelajaran  jarak  jauh,  faktor internal yang ditemukan  yaitu  tentang  keaktifan  dan  respon  peserta  didik,  untuk  faktor eksternal meliputi  koneksi  jaringan  internet  dan  kurangnya  pengawasan  dan  bimbingan  dari orang tua.
Data  hasil  wawancara  selanjutnya  didukung  dengan  data  hasil  dokumentasi yang digunakan untuk mengetahui bahwa guru sudah mampu merancang perangkat pembelajaran  berupa  silabus,  RPP,  dan  soal  evaluasi.  Untuk  hasil  dokumentasi tentang  hasil  belajar  peserta  didik  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  peserta  didik pada pembelajaran secara langsung diambil dari Penilaian Tengah Semester (PTS) dan rata-rata di kelas tersebut yaitu 80.
Hasil  belajar  aspek  kognitif  terdapat  65%  peserta  didik  sudah  di  atas  nilai rata-rata.  Hasil  belajar  pada  aspek  psikomotorik  terdapat  58%  peserta  didik  sudah berada  di  atas  nilai  rata-rata.  Sedangkan,  pencapaian  peserta  didik  dalam  aspek afektif sudah banyak yang  menunjukkan  sikap disiplin serta taat  pada  aturan,  suka bekerjasama,  membantu  teman  yang  kesulitan,  santun  kepada  guru,  orang  yang lebih  tua,  teliti  dalam  menyelesaikan  tugas  atau  pekerjaan,  tanggung  jawab  dalam menyelesaikan  tugas,  dan  perlu  bimbingan  dalam  sikap  berani  serta  percaya  diri ketika mengungkapkan pendapat.
Hasil  belajar  pada  pembelajaran  jarak  jauh  diambil  dari  Penilaian  Akhir Semester (PAS). Rata-rata kelas mengalami peningkatan yaitu 83 sedangkan hasil belajar  pada  aspek  kognitif  terdapat  68%  peserta  didik  yang  berada  di  atas  nilai rata-rata.  Hasil  belajar  pada  aspek  psikomotorik  menunjukkan  rata-rata  kelas
mengalami  penurunan  yaitu  82,  terdapat  65%  peserta  didik  yang  berada  di  atas rata-rata.  Sedangkan,  Sedangkan  pencapaian  peserta  didik  dalam  aspek  afektif pada  pembelajaran  jarak  jauh  menunjukkan  sikap    disiplin  serta  taat  pada  aturan, suka  bekerjasama,  membantu  teman  yang  kesulitan,  santun  kepada  guru,  orang yang lebih tua, tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas, perlu bimbingan dalam sikap  berani  dan  percaya  diri  ketika  mengungkapkan  pendapat,  teliti  dalam menyelesaikan tugas atau pekerjaan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  ditemukan  bahwa pelaksanaan  pembelajaran  tematik  secara  langsung  oleh  guru  sudah  baik  yaitu mulai  dari  administrasi  pembuatan  perangkat  pembelajaran  sampai  pelaksanaan pembelajaran.  Hal  ini  berarti  guru  sudah  mampu  dalam  menerapkan  pembelajaran tematik  di  kelas  V,  namun  terkadang  guru  merasa  khawatir  karena  peserta  didik belum bisa mengembangkan materi, sehingga guru terkadang lebih dominan dalam penyampaian materi. Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Rizki dan Fadhilaturrahmi  (2018:16)  yang  menyatakan  bahwa  guru  sudah  menunjukkan pemahaman yang cukup baik tentang pembelajaran tematik. Namun, secara umum pelaksanaan belum sesuai dengan RPP yang ada, dikarenakan khawatir akan tidak maksimalnya materi yang disampaikan melalui pendekatan tematik.
Sedangkan dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh yang dilakukan pada saat  pandemi  Covid-19  belum  terlaksana  dengan  efektif,  dikarenakan  guru  belum siap  dalam  perangkat  pembelajaran  dan  keterbatasan  guru  dalam  pengoperasian IT.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Henry  (2020:301)  yang menjelaskan bahwa guru mengalami kendala yang dialami mulai dari melaksanakan pembelajaran,  jaringan  internet  dan  gawai,  pengelolaan  pembelajaran,  penilaian, dan pengawasan. Sehingga berdampak pada hasil belajar peserta didik.
Hasil  belajar  peserta  didik  di  kelas  V  SD  Negeri  2  Kadipaten  dalam pembelajaran  tematik  secara  langsung  sudah  baik  dapat  ditunjukkan  hasil  belajar peserta didik pada aspek kognitif yang di atas rata-rata sebanyak 20 anak dan yang di bawah rata-rata 11 anak. Pada aspek psikomotorik hasil belajar yang di atas nilai rata-rata  sebanyak  18  anak  dan  yang  di  bawah  nilai  rata-rata  sebanyak  13  anak. Sedangkan  pada  aspek  afektif  sudah  menunjukkan  sikap  yang  baik.  Hal  ini dikarenakan  kemampuan  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  tematik  dinilai sudah  bagus.  Sesuai  dengan  penelitian  Heronius  dan  Wangid  (2016:165)  yang
menjelaskan  bahwa  ada  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  kompetensi  guru sekolah  dasar  dalam  mendiagnsis  kesulitan  belajar  peserta  didik,  memanfaatkan media pembelajaran, dan mengelola kelas dengan peningkatan hasil belajar.
Pada  pembelajaran  jarak  jauh  hasil  belajar  peserta  didik  mengalami peningkatan  pada  aspek  kognitif  dan  mengalami  penurunan  pada  aspek psikomotorik. Hasil belajar peserta didik pada aspek kognitif  yang di atas rata-rata ada  18  anak  dan  yang  di  bawah  rata-rata  ada  13  anak.  Pada  aspek  psikomotorik hasil belajar peserta didik yang di atas nilai rata-rata sebanyak 20 anak dan yang di bawah  nilai  rata-rata  sebanyak  11  anak.  Sedangkan  pada  aspek  afektif menunjukkan  hasil  yang  baik.  Hasil  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Henry  (2020:301)  mengatakan  bahwa  fakta  di  lapangan menunjukkan  bahwa  semua  peserta  didik  memperoleh  nilai  maksimal  ketika  diberi tugas. Hal tersebut menjadi pertanyaan guru, peserta didik benar-benar memahami materi  pelajaran  atau  peserta  didik  mendapat  bantuan  dari  orang  dewasa  ketika mengerjakan  tugas.  Sisi  penilaian  afektif  dan  psikomotorik  dengan  adanya pembelajaran daring, menghilangkan sosialisasi peserta didik dengan teman lainnya secara langsung.
Faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik  antara  lain  faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi faktor yang berasal dari peserta didik  itu  sendiri  yang  meliputi  sikap  yang  ditunjukkan  oleh  peserta  didik  baik  dari sikap  rajin,  disiplin,  dan  semangat.  Faktor eksternal meliputi  guru  terkadang  lebih dominan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  tematik  karena  khawatir  penyampaian materi tidak akan maksimal.  Sesuai dengan penelitian  yang dilakukan oleh  Sartika, Anita  Trisiana,  dan  Ratna  Widyaningrum  (2019:40)  yang  menyatakan  bahwa  guru mengalami  kesulitan  dalam  proses  pembelajaran  yang  kurang  sesuai  dengan perencanaan  pembelajaran  tematik  integratif  dan  guru  masih  belum  fokus  untuk pembelajaran tematik integratif dalam satu rangkaian.
Faktor eksternal saat pelaksanaan pembelajaran jarak jauh meliputi kesulitan yang  dialami  oleh  guru  mulai  dari  RPP  karena  guru  belum  siap  untuk  menerapkan RPP jarak jauh, terkendala dalam pengoperasian  IT, koneksi jaringan internet, guru tidak  bisa  mengkontrol  kegiatan  peserta  didik  selama  belajar,  dalam  hal  penilaian guru  juga  mengalami  kesulitan  karena  tidak  bisa  mengawasi  secara  langsung, kurangnya  bimbingan  dari  orang  tua.  Hal  tesebut  sesuai  dengan  penelitian  yang
dilakukan oleh Henry (2020:301) yang menyatakan bahwa sejumlah guru mengalami kendala  yang  dialami  guru  ketika  melaksanakan  pembelajaran  daring  diantaranya aplikasi  pembelajaran,  jaringan  internet  dan  gawai,  pengelolaan  pembelajaran, penilaian, dan pengawasan.

## SIMPULAN
Berdasarkan    hasil    penelitian  dan  pembahasan,  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut:
1. Pelaksanaan  pembelajaran  tematik  secara  langsung  oleh  guru  dalam administrasi perangkat pembelajaran sudah baik dan pelaksanaan pembelajaran secara  umum  guru  sudah  mampu  melaksanakan  pembelajaran  tematik, sedangkan  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  guru  belum  maksimal  dalam menyiapkan  administrasi  perangkat  pembelajaran  dan  belum  maksimal  dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh.
2. Hasil  belajar  peserta  didik  kelas  V  SD  Negeri  2  Kadipaten  yang  meliputi  aspek kognitif,  psikomotorik,  dan  afektif  sudah  baik.  Sedangkan  hasil  belajar  peserta didik  saat  pembelajaran  jarak  jauh  menunjukkan  peningkatan,  hal  ini  menjadi sebuah  pertanyaan  bagi  guru  apakah  hasil  peserta  didik  sendiri  atau  mendapat bantuan dari orang dewasa.
3. Faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik  antara  lain  faktor internal yang  berasal  dari  peserta  didik  itu  sendiri  yang  meliputi  kerajinan,  kedisiplinan, dan  kemampuan  peserta  didik  dalam  memahami  materi  pelajaran.  Faktor eksternal yang  meliputi  kesulitan  yang  dialami  oleh  guru  saat  pelaksanaan pembelajaran  tematik  secara  langsung.  Sedangkan  faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar saat pembelajaran jarak jauh meliputi kesulitan guru saat pembelajaran jarak jauh yaitu keterbatasan kemampuan guru dalam bidang IT, koneksi jaringan internet, kesulitan guru dalam hal penilaian karena tidak bisa mengkontrol,  membimbing,  dan  mengawasi  secara  langsung  kegiatan  peserta didik, kurangnya bimbingan dari orang tua.
Berdasarkan  kesimpulan,  maka  saran  yang  dapat  diberikan  yaitu  guru sebaiknya  lebih  sering  mengikuti  webinar  terkait  pelaksanaan  pembelajaran  daring untuk  meningkatkan  kemampuan  guru.  Guru  dan  orang  tua  sebaiknya  lebih meningkatkan  kerjasama  untuk  membimbing  dan  mengawasi  peserta  didik  saat
dilaksanakannya  pembelajaran  jarak  jauh.  Guru  sebaiknya  dapat  mengantisipasi faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto.  2014. Pembelajaran  Tematik,  Terpadu,  Terintegrasi  (Kurikulum  2013) . Yogyakarta: GAVA MEDIA.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2003. Undang-undang  nomor  20  Tahun  2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional , Jakarta: DEPDIKNAS.
Henry  Aditia  Rigianti.  2020.  Kendala  Pembelajaran  Daring  Guru  Sekolah  Dasar  Di Kabupaten Banjarnegara. Elementary School . 7 (2).
Heronimus  Delu  Pingge  dan  Muhammad  Nur  Wangid.  2016.  Faktor  Yang Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  Kecamatan  Kota Tambolaka. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar . 2(1).
Riski Ananda dan Fadhilaturrahmi. 2018. Analisis Kemampuan Guru Sekolah Dasar Dalam Implementasi Pembelajaran Tematik Di SD . Jurnal Basicedu . 2 (2).
Rusman.  2013. Belajar  dan  Pembelajaran  Berbasis  Komputer .  Bandung: ALFABETA.
Sartika  Maria  Ulfah,  Anita  Trisiana,  dan  Ratna  Widyaningrum.  2019.  Analisis Kesulitan  Belajar  Tematik  Integratif  Pada  Peserta  Didik  Kelas  5  SDN  1  Suruh. Jurnal Sinektik . 2 (1).
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: ALFABETA.