## HUBUNGAN CARA BELAJAR DAN KONDISI EKSTERNAL BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IPS
Nur Hasanatul Azizah Mardono
Agung Haryono

## Abstract
Correlational  descriptive  study  aimed  to  elaborate  on  the  relationship  between  the variables in the study. The variable in this study is a way of learning (X1), the external conditions  of  learning  (X2),  and  the  learning  outcomes  (Y).  Subjects  numbered  72 students MA AL-AZIZ Dampit District of Malang. The survey results revealed that there is a relationship between learning with learning outcomes on economic subjects, and there is a relationship between the external conditions of learning with learning outcomes on economic subjects.
Keywords: How to Learn, Learning External Condition, Results of Study

## PENDAHULUAN
Menurut  Hamalik  (1983:  30) “Cara  belajar  yang  dipergunakan turut  menentukan  hasil  belajar  yang diharapkan.  Cara  belajar  yang  tepat akan membawa hasil yang memuaskan,  sedangkan  cara  belajar yang  tidak  sesuai  menyebabkan belajar kurang berhasil. Berdasarkan nilai ulangan harian  siswa  kelas  XI  IPS  MA  AL- AZIZ,  diperoleh  keterangan  bahwa sebagian besar siswa tidak mencapai ketuntasan  dalam  belajar,  tercatat terdapat  63.9%  siswa  yang  hasil belajarnya  dibawah  nilai  rata-rata. Selain  itu  berdasarkan  pengamatan pada  siswa  kelas  XI  IPS  MA  AL- AZIZ  masih  terdapat  siswa  yang mempunyai  cara  belajar  yang  tidak baik,  seperti:  belajar  tidak  teratur, belajar hanya pada saat akan ulangan saja,  kurang  memanfaatkan  waktu luang  untuk  belajar,  suasana  tempat belajar yang ramai sehingga mengganggu konsentrasi siswa dalam belajar,  serta  siswa  kurang  dapat memanfaatkan  adanya  perpustakaan
sebagai sumber belajar dan pengetahuan.
Selain  dari  segi  cara  belajar siswa,  hal  lain  yang  tidak  kalah penting  untuk  diperhatikan  adalah kondisi  eksternal  belajar  siswa  yang mencakup  kebersihan  tempat  belajar siswa,  sarana  belajar  siswa  serta penerangan tempat belajar siswa, dari pengamatan  yang  telah  dilakukan, sebagian besar siswa kondisi eksternal belajarnya kurang
mendukung,  seperti:  siswa  belum memiliki sarana atau fasilitas belajar yang  lengkap  seperti  ruang  belajar, meja belajar dan buku pelajaran yang lengkap sebagai acuan belajar siswa, fasilitas  internet  serta  penerangan tempat belajar yang kurang memadai sehingga  siswa  tidak  mendapatkan hasil yang maksimal dalam belajar.
Berdasarkan fakta-fakta tersebut  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa  sebagian  besar  cara  belajar siswa  dalam  kategori  tidak  baik, selain  itu  sebagian  besar  siswa kondisi  eksternal  belajarnya  juga kurang  mendukung,  oleh  karena  itu siswa  perlu  mendapatkan  bimbingan
Alamat Korespondensi:
Nur Hasanatul Azizah: Mahasiswa Jurusan Ekonomi Pembangunan Alamat: Jln. Amadanom Rt/Rw 03/04 Dampit Malang
agar dapat mengetahui serta menerapkan cara belajar yang efektif, Selain itu perbaikan kondisi eksternal belajar juga perlu dilakukan perbaikan untuk menunjang kegiatan belajar siswa.
METODE PENELITIAN Penelitian ini tergolong penelitian  deskriptif  korelasional. Termasuk penelitian deskriptif karena  bertujuan  untuk  memberikan gambaran  tentang  bagaimana  cara belajar, kondisi eksternal belajar dan hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  ekonomi.  Serta  termasuk penelitian yang menggunakan korelasi  karena  bertujuan  untuk mencari  hubungan  cara  belajar  dan kondisi eksternal belajar dengan hasil belajar siswa.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  XI  IPS  MA  AL- AZIZ  Kecamatan  Dampit  Malang yang  berjumlah  72  siswa  dan  tidak mengambil sampel, dikarenakan jumlah populasi yang kurang dari 100 siswa, maka semua populasi dijadikan  responden.  Hal  ini  seauai dengan pernyataan yang dikemukakan  oleh  Arikunto  (2006:
131-134) bahwasanya apabila subyek penelitian  kurang  dari  100,  maka lebih  baik  diambil  semua  sehingga penelitiannya  merupakan  penelitian populasi.Namun,  apabila  subyeknya besar atau lebih dari 100, maka dapat diambil  antara  10-15%  atau  20-25% atau lebih.
Jenis  data  dalam  penelitian  ini terbagi menjadi dua yaitu, data primer dan data sekunder. Data primer yakni data  cara  belajar  siswa  dan  kondisi belajar  siswa  menggunakan  metode penyebaran  angket,  sedangkan  data sekunder  yakni  data  hasil  belajar siswa
dengan menggunakan dokumentasi nilai ujian tengah
semester  siswa  pada  semester  ganjil tahun ajaran 2014/2015.
Alat yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini  adalah  dokumentasi  dan  angket. sedangkan  jumlah  angket  terdiri  dari 28  pernyataan  yang  harus  dijawab oleh  siswa,  17  pernyataan  berupa variabel cara belajar dan 11 pernyataan  berupa  variabel  kondisi eksternal  belajar.  Pengukuran  angket menggunakan skala Guttman
Riduwan  (2011:  16)  menjelaskan bahwa  “Skala Guttman merupakan skala yang digunakan untuk  jawaban yang  bersifat  jelas  (tegas)  dan konsisten.”  Pada  Skala Guttman hanya ada dua interval, yaitu Ya dan Tidak.  Item  soal  pada  variabel  cara belajar  dan  kondisi  eksternal  siswa disediakan 2 pilihan jawaban dengan skor  masing-masing  sebagai  berikut: (1)  Jawaban  Tidak  diberi  skor  0,  (2) Jawaban Ya diberi skor 1.
Untuk menguji instrumen dalam penelitian ini menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas, dan dari uji  coba  instrumen  yang  telah dilakukan diperoleh keterangan bahwa instrumen dalam penelitian ini telah  lolos  uji  validitas  dan  uji reliabilitas. Selanjutnya untuk menganalisis data menggunkan analisis deskriptif dan analisis inferensial  dengan  menggunakan  uji Chi-Square Menurut  Triton  (2006:
210)  “ Chi-Square merupakan  satu rangkaian analisis yang dapat digunakan  untuk  menguji  hubungan antara dua variabel kategorikal.”

## HASIL
Pengujian  hipotesis  hubungan cara belajar dengan hasil belajar akan dilakukan dengan menggunakan analisis Chi-Square dan Contingency Coefficient. Adapun  hasil  analisis Chi-Square adalah  sebagai  berikut: Tabel  1  Hasil  Analisis  Uji Chi-Square Variabel Cara Belajar Chi-Square Tests
Berdasarkan hasil analisis SPSS di  atas  dapat  dilihat  bahwa  nilai hitung  Pearson Chi-Square adalah sebesar  26.986.  Nilai Chi-Square tabel  dapat  dilihat  pada  tabel Chi- square dengan  derajat  bebas  (df)  1 dan  pada  taraf  kepercayaan  5%. didapatkan  nilai  chi-square  tabel sebesar  3.841.  Maka  dapat  dilihat bahwa  nilai Chi-square hitung  lebih besar dari pada nilai Chi-square tabel (26.986>3.841)  dan  nilai  Asymp.sig sebesar  0.000  lebih  kecil  dari  pada taraf  kepercayaan  5%  (0.00<0.05) sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat hubungan antara cara belajar dengan hasil belajar. Selanjutnya untuk menghitung berapa persentase  cara  belajar  dengan  hasil belajar  dapat  dilihat  pada  hasil analisis  Koefisien  Kontingensi  pada tabel di bawah ini:
Tabel 2 Hasil Analisis Contingency Coefficient Variabel Cara Belajar Symmetric Measures Valu e Appro x. Sig. Nomina l by Nomina l Conting ency Coeffici ent .522 .000
N of
Valid Cases 72 Berdasarkan  output  terlihat pada  kolom Contingency  Coefficient sebesar 0.522. Jadi besarnya koefisien antara  cara  belajar  dengan  hasil belajar adalah sebesar 0.522. Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa cara  belajar  memiliki  hubungaan yang signifikan terhadap hasil belajar sebesar 0.522 atau 52.2%.
Sedangkan pengujian hipotesis hubungan  cara  belajar  dengan  hasil belajar akan dilakukan dengan menggunakan  analisis Chi-Square dan Contingency Coefficient. Adapun hasil  analisis Chi-Square adalah sebagai berikut: Value   df Asym p. Sig. (2- sided) Exact Sig. (2- sided) Exact Sig. (1- sided) Pearson Chi-Square 26.98 6 a 1 .000 Continuity Correction b 24.41 7 1 .000 Likelihood Ratio 27.94 0 1 .000 Fisher's Exact Test .000 .000 Linear-by- Linear Associatio n 26.61 1 1 .000
N of Valid Cases b 72
Tabel  3 Hasil  Analisis  Uji Chi-Square Variabel Kondisi Eksternal Belajar
Chi-Square Tests
Berdasarkan  hasil  analisis
SPSS di atas dapat dilihat bahwa nilai hitung  Pearson Chi-Square adalah sebesar  37.871.  Nilai Chi-Square tabel  dapat  dilihat  pada  tabel Chi- square dengan  derajat  bebas  (df)  1 dan  pada  taraf  kepercayaan  5%. didapatka  nilai  chi-square  tabel sebesar 3.841.
Berdasarkan  hasil  uji  di  atas  dapat dilihat bahwa nilai Chi-square hitung lebih besar dari pada nilai Chi-square tabel (37.871>3.841) dan nilai Asymp.sig  sebesar  0.000  lebih  kecil dari  pada  taraf  kepercayaan  5% (0.00<0.05) sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan  antara  kondisi  eksternal belajar dengan hasil belajar. Selanjutnya untuk menghitung berapa persentase  kondisi  eksternal  belajar
dengan  hasil  belajar  dapat  dilihat pada hasil analisis Koefisien
Kontingensi pada tabel di bawah ini:
Tabel 4 Hasil Analisis Contingency Coefficient Kondisi Eksternal Belajar Symmetric Measures Valu e Appro x. Sig. Nomin al by Nomin al Contingen cy Coefficien t .587 .000 N of Valid Cases 72 Berdasarkan  output  terlihat  pada kolom contingency coefficient sebesar 0.587. Jadi besarnya koefisien antara  kondisi  eksternal  belajar dengan  hasil  belajar  adalah  sebesar 0.587.Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kondisi eskternal memiliki  hubungaan  yang  signifikan terhadap  hasil  belajar  sebesar  0.587 atau 58.7%.

## PEMBAHASAN
Cara  Belajar  Siswa  Kelas  XI  IPS MA  AL-AZIZ  Kecamatan  Dampit Malang
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  mengenai  cara belajar  siswa  menunjukkan  bahwa mayoritas  siswa  kelas  XI  IPS  MA AL-AZIZ Kecamatan Dampit
Malang  masih  mempunyai  cara belajar  yang  tidak  baik,  terbukti  dari total  sebanyak  72  siswa,  sebanyak 62.5 % siswa mempunyai cara belajar yang tidak baik. Dalam penelitian ini aspek-aspek yang diteliti pada variabel  cara  belajar  meliputi  (1)
Keteraturan dalam belajar, (2) Disiplin  belajar,  (3)  Konsentrasi  dan (4)  Pemanfaatan  perpustakaan.  Cara belajar yang tidak baik yang dimiliki siswa  kelas  XI  IPS  MA  AL-AZIZ Kecamatan Dampit Malang Value df Asym p. Sig. (2- sided) Exact Sig. (2- sided) Exa ct Sig. (1- side d) Pearson Chi- Square 37.871 a 1 .000 Contin uity Correct ion b 34.701 1 .000
Likelih ood Ratio 39.938 1 .000 Fisher's Exact Test .000 .000 Linear- by- Linear Associa tion 37.345 1 .000 N of Valid Cases b 72
dibuktikan  dari  banyaknya  siswa yang  belajar  secara  tidak  teratur, sebagian  besar  siswa  kurang  mampu memanfaatkan  waktu  luang  untuk belajar.  Selain  itu  siswa  juga  masih kurang  dapat  memanfaatkan  adanya perpustakaan  sebagai  sumber  belajar dan gudang ilmu pengetahuan.
Kondisi  Eksternal  Belajar  Siswa Kelas  XI  IPS  MA  AL-AZIZ Kecamatan Dampit Malang
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  dilakukan  mengenai  kondisi eksternal  belajar  siswa  menunjukkan bahwa  mayoritas  kondisi  eksternal belajar  siswa  kelas  XI  IPS  MA  AL- AZIZ  Kecamatan  Dampit  Malang pada kategori tidak baik. terbukti dari total sebanyak 72 siswa, sebanyak 68 % siswa kondisi eksternal belajarnya tidak  baik.  Dalam  melaksanakan kegiatan  belajar  siswa  banyak  faktor yang mempengaruhi tingkat keberhasilan  belajar  siswa,  salah satunya yaitu kondisi eksternal
belajar  siswa.  Kondisi  eksternal belajar  berperan  sebagai  pendukung kegiatan belajar siswa, kondisi eksternal yang dimaksud yaitu kondisi  yang  terdapat  di  luar  diri pribadi  manusia,  yang  mana  dalam penelitian ini kondisi eksternal belajar diukur dengan menggunakan indikator sebagai berikut: (1) Kebersihan ruang belajar, (2) Penerangan  tempat  belajar  dan  (3)
Sarana  atau  fasilitas  belajar.  Kondisi eksternal  belajar  siswa  kelas  XI  IPS MA  AL-AZIZ  Kecamatan  Dampit Malang  pada  kategori  tidak  baik dibuktikan  dari  sarana  belajar  siswa yang kurang lengkap, sumber belajar yang kurang lengkap, selain itu masih sedikit  siswa  yang  belajar  di  ruang belajar  dan  mempunyai  meja  belajar yang  secara  khusus  dipergunakan siswa untuk belajar.
Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XI  IPS MA  AL-AZIZ  Kecamatan  Dampit Malang
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  mengenai  hasil belajar  siswa  menunjukkan  bahwa siswa  kelas  XI  IPS  MA  AL-AZIZ Kecamatan Dampit  Malang  sebagian besar  memiliki  hasil  belajar  yang rendah,  yaitu  sebesar  46  siswa  atau sebanyak  63.9%.  Hal  ini  berarti bahwa  pemahaman  siswa  tentang konsep-konsep ekonomi masih
kurang. Dalam suatu kegiatan belajar mengajar  penilaian  akhir  dalam tingkat  satuan  pendidikan  adalah melihat  seberapa  besar  hasil  belajar yang diperoleh siswa setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar. Hasil  belajar  merupakan  suatu  hasil yang diperoleh  siswa setelah  melalui proses  belajar  selama  kurun  waktu tertentu  yang  ditunjukkan  dalam bentuk nilai atau angka.
Hubungan  Cara  Belajar  Dengan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi  Siswa  Kelas  XI  IPS  MA AL-AZIZ Kecamatan Dampit Malang Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan dan analisis data yang telah dijabarkan pada Bab IV membuktikan bahwa  terdapat  hubungan  negatif antara  cara  belajar  dengan  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran ekonomi  yang  dilakukan  dengan menggunakan uji Chi-Square. Menurut  Gie  (1984:  17) menyatakan  bahwa  “Kualitas  cara belajar  akan  menentukan  kualitas hasil belajar  yang diperoleh.”
Semakin  baik  cara  belajar  yang dilakukan siswa setiap hari,
khususnya  pada  mata  pelajaran ekonomi,  maka  akan  semakin  baik pula hasil belajar yang akan diperoleh
siswa  tersebut.  Sebaliknya  apabila siswa  kurang  mampu  menerapkan cara  belajar  secara  aktif  dan  efisien maka akan berdampak pula pada hasil belajar yang diperoleh siswa.
Hubungan Kondisi Eksternal Belajar Dengan Hasil Belajar Pada Siswa Kelas  XI IPS MA AL-AZIZ Kecamatan Dampit Malang
Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan dan analisis data yang telah dijabarkan pada Bab IV membuktikan bahwa  terdapat  hubungan  negatif antara  kondisi  eksternal  belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran  ekonomi  yang  dilakukan dengan menggunakan uji Chi-Square. Dalam  penelitian  ini  yang  dimaksud kondisi  eksternal  belajar  diantaranya adalah  kebersihan  tempat  belajar, penerangan, serta sarana atau fasilitas belajar  yang  lain.  Semakin  baik kondisi  eksternal  belajar  siswa  maka semakin  baik  pula  nilai  atau  hasil belajar  yang  akan  diperoleh  oleh siswa,  karena  tidak  dapat  dipungkiri bahwa  baik  atau  tidaknya  kondisi eksternal belajar siswa turut menentukan bagaimana kelangsungan belajar siswa, sedangkan keberhasilan belajar siswa itu sendiri ditentukan dari bagaimana siswa  tersebut  melakukan  proses belajar.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan dari hasil penelitian  dan  pembahasan  maka dapat  diambil  kesimpulan  sebagai berikut. Pertama, Sebagian  besar siswa  kelas  XI  IPS  MA  AL-AZIZ Kecamatan  Dampit  Malang  masih belum  memenuhi  persyaratan  untuk dikategorikan mempunyai cara
belajar  yang  baik. Kedua, sebagian besar  siswa  kelas  XI  IPS  MA  AL-
AZIZ  Kecamatan  Dampit  Malang masih  belum  memenuhi  persyaratan untuk dikategorikan mempunyai kondisi  eksternal  belajar  yang  baik. Ketiga, s ebagian besar siswa kelas XI IPS  MA  AL-AZIZ  memiliki  hasil belajar yang rendah.
Keempat,  t erdapat  hubungan  negatif antara  cara  belajar  dengan  hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa  kelas  XI  IPS  MA  AL-AZIZ Kecamatan Dampit Malang. Sebagian besar  siswa  belajar  tidak  teratur, bahkan  terdapat  siswa  yang  belajar hanya  pada  saat  akan  ulangan  saja, selanjutnya  siswa  masih  kurang memanfaatkan  waktu  luang  untuk belajar,  selain  itu  suasana  tempat belajar cukup ramai sehingga mengganggu konsentrasi siswa dalam belajar,  serta  siswa  kurang  dapat memanfaatkan  adanya  perpustakaan sebagai sumber belajar dan pengetahuan.  Sehingga  siswa  tidak mendapatkan hasil belajar yang baik. Kelima,  t erdapat  hubungan  negatif antara  kondisi  eskternal  belajar dengan  hasil  belajar  pada  mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS MA  AL-AZIZ  Kecamatan  Dampit Malang. Sebagian besar siswa belum memiliki  sarana  atau  fasilitas  belajar yang  lengkap  seperti  ruang  belajar, meja belajar dan buku pelajaran yang lengkap  sebagai  acuan  belajar  siswa serta  kurang  adanya  fasilitas  internet untuk membantu siswa dalam belajar, sehingga  siswa  tidak  mendapatkan hasil yang maksimal dalam belajar.

## SARAN
Berdasarkan kesimpulan yang telah  dipaparkan  diberikan  saran- saran  sebagai  berikut. Pertama,
Madrasah  Aliyah  (MA)  AL-AZIZ kecamatan Dampit Malang diharapkan dapat memberikan
motivasi  kepada  siswa  agar  dapat lebih giat belajar dengan cara belajar secara  teratur  disertai  kedisiplinan dalam belajar seperti dapat memanfaatkan  waktu  luang  untuk belajar,  serta  memanfaatkan  fasilitas perpustakaan  sebagaimana  mestinya sehingga  menumbuhkan  generasi yang  gemar  membaca,  selain  itu Madrasah  Aliyah  (MA)  AL-AZIZ Kecamatan  Dampit  Malang  juga diharapkan  mampu  memperhatikan kondisi  eksternal  belajar  siswa  baik yang  berupa  kebersihan  tempat belajar  siswa  maupun  sarana  atau fasilitas belajar siswa. Kedua, guru  mata  pelajaran ekonomi hendaknya harus memperhatikan  dengan  sungguh- sungguh  bagaimana  cara  belajar masing-masing siswa, dengan adanya perbedaan-perbedaan  cara  belajar siswa, maka untuk mencapai keberhasilan kegiatan belajar mengajar  hendaknya  dilaksanakan dengan memperhatikan aspek kepentingan  serta  cara  belajar  siswa sehingga mereka akan belajar dengan kemampuan dan kecepatannya masing-masing.  Selanjutnya  guru mata  pelajaran  ekonomi  sebaiknya dapat  menyediakan  sarana  belajar berupa  bahan  ajar  guru  sehingga sumber  belajar  siswa  tidak  monoton
berasal dari lembar kerja siswa (LKS) saja.
Ketiga, dengan adanya keterbatasan  pada  penelitian  ini mendeskripsikan hubungan cara belajar  dan  kondisi  eksternal  belajar terhadap  hasil  belajar  pada  mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS MA  AL-AZIZ  Kecamatan  Dampit Malang, maka pada penelitian selanjutnya diharapkan mampu mengembangkan  Indikator-indikator penelitian seiring perkembangan zaman  yang  menuntut  siswa  utuk lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktek. Jakarta: RinekaCipta Budi,  Triton  Prawira.  2006. SPSS 13.0  Terapan  Riset  Statistik Parametrik. Yogyakarta:  C.V
Andi Offset Gie,  The  Liang.  1984. Cara  Belajar yang Efisien. Yogyakarta: Liberty Hamalik,  O.  1994. Metoda  Belajar dan  kesulitan  –  Kesulitan Belajar . Bandung: Tarsito
Riduwan, M.B.A. 2011. Skala Pengukuran  Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta