DOI: https://doi.org/10.31933/jemsi.v5i3 Received: 12 Januari 2024, Revised: 18 Januari 2024, Publish: 25 Januari 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Partisipasi Komite Sekolah Terhadap Kinerja Guru Serta Dampaknya Pada Prestasi Belajar Siswa
Suarni Norawati 1 , Budi Hermanto 2 , Zamhir Basem 3 , Supardi Supardi 4
1 Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Bangkinang, Indonesia, email: suarninorawati@pascabangkinang.ac.id
2 Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Bangkinang, Indonesia, email: budi354.hermanto67@gmail.com 3 Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Bangkinang, Indonesia, email: zamhirbasem803@gmail.com 4 Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Bangkinang, Indonesia, email: yusup@pascabangkinang.ac.id
Corresponding Author: suarninorawati@pascabangkinang.ac.id 1
Abstract: This research was conducted at SMP Negeri 8 Pinggir with the aim of finding out the influence between the principal's leadership and school committee participation on teacher performance and its impact on student learning achievement. The population in this study was 32 teachers and the sample was determined using a saturated census technique so that the total sample in this study was 32 respondents. The data analysis technique uses Structural Equation Modeling (SEM) using SmartPLS version 3.0 software. The results of the research show that the  principal's  leadership  has  a  significant  direct  effect  on  teacher  performance,  school committee participation has a direct significant effect on teacher performance, the principal's leadership has a significant direct effect on student learning achievement, school committee participation  has  a  direct  significant  effect  on  student  learning  achievement,  Teacher performance  has  a  significant  direct  effect  on  student  learning  achievement,  principal leadership has a significant indirect effect on student learning achievement through teacher performance, and school committee participation has a significant indirect effect on student learning achievement through teacher performance.

## Keyword:  Leadership,  School  Committee  Participation,  Teacher  Performance,  Student Learning Achievement
Abstrak: Penelitian ini dilakukan pada SMP Negeri 8 Pinggir dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh yang terjadi antara kepemimpinan kepala sekolah dan partisipasi komite sekolah  terhadap  kinerja  guru  serta  dampaknya  pada  prestasi  belajar  siswa.  Populasi  dalam penelitian ini yaitu sebanyak 32 orang guru dan sampel ditentukan menggunakan teknik sensus jenuh sehingga jumlah sampel dalam penelitian ini yaitu sebanyak 32 orang responden. Teknik analisis  data  menggunakan Structural  Equation  Modeling  (SEM) dengan  memanfaatkan softwere SmartPLS  versi  3.0.  Hasil  dalam  penelitian  menunjukkan  kepemimpinan  kepala sekolah  berpengaruh  signifikan  secara  langsung  terhadap  kinerja  guru,  partisipasi  komite sekolah berpengaruh signifikan secara langsung terhadap kinerja guru, kepemimpinan kepala
sekolah  berpengaruh  signifikan  secara  langsung  terhadap  prestasi  belajar  siswa,  partisipasi komite sekolah berpengaruh signifikan secara langsung terhadap prestasi belajar siswa, kinerja guru berpengaruh signifikan secara langsung terhadap  prestasi  belajar siswa,  kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh signifikan secara tidak langsung terhadap  prestasi  belajar siswa melalui  kinerja  guru,  serta  partisipasi  komite  sekolah  berpengaruh  signifikan  secara  tidak langsung terhadap prestasi belajar siswa melalui kinerja guru.
Kata  Kunci: Kepemimpinan,  Partisipasi  Komite  Sekolah,  Kinerja  Guru,  Prestasi  Belajar Siswa

## PENDAHULUAN
Implementasi  wujud  perhatian  pemerintah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan nasional yaitu dengan melakukan pembaharuan program wajib belajar yang sebelumnya hanya sembilan tahun menjadi dua belas tahun, sebagaimana yang tertuang dalam Permendikbud RI No. 19 tahun 2016 tentang Program Indonesia Pintar (PIP) pasal 2 ayat (a) yang menyebutkan bahwa PIP bertujuan untuk meningkatkan akses bagi anak usia 6 (enam) sampai dengan usia 21  (dua  puluh  satu)  tahun  untuk  mendapatkan  layanan  pendidikan  sampai  tamat  satuan pendidikan menengah dalam rangka mendukung pelaksanaan pendidikan menengah universal atau rintisan wajib belajar yaitu selama 12 (dua belas) tahun.
Sebagai salah satu satuan pendidikan nasional tingkat menengah pertama, maka SMP Negeri 8 Pinggir juga memiliki kewajiban dalam menyelenggarakan pemenuhan pendidikan siswa  yang  berkualitas  dengan  dilengkapi  prasarana  dan  sarana  pendukung  pembelajaran siswa. Sekolah ini di kepalai oleh Ibu Ellyon Nova dengan dibantu sebanyak 34 orang guru yang bertugas dalam mendidik, mengajar dan membimbing para siswa agar menjadi peserta didik yang unggul dalam berprestasi, berkemajuan, cerdas dan memiliki akhlak yang mulia. Para  guru  terus  berupaya  dalam  membina  diri  agar  mampu  memenuhi  standarisasi  tenaga pengajar yang sesuai dengan UU RI no. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, para  guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani serta  memiliki  kemampuan  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional.  Pemenuhan kualifikasi ini tentunya akan mengarahkan pada tercipatanya peserta didik yang berprestasi.
Prestasi  belajar  para  siswa  yang  diihat  dari  pencapaian  nilai  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM),  rata-rata  nilai  Ujian  Nasional  (UN)  dan  pengembangan  kompetensi  siswa seperti yang terlihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Prestasi Belajar Siswa SMP Negeri 8 Pinggir, Tahun 2020-2022
Sumber: SMP Negeri 8 Pinggir Ket: Target Nilai KKM=75; Nilai Rata-Rata UN=75 serta Kompetensi Siswa=75
Berdasarkan  Gambar  1  dapat  dilihat  bahwa  nilai  rata-rata  pencapaian  pada  setiap indikator penilaian prestasi belajar siswa sudah mencapai target yang sudah ditetapkan, namun
Nilai KKM Rata2 Nilai UN Kompetensi Siswa Rata-Rata 2019 87,45 81,25 87,25 85,32 2020 88,35 86,15 84,18 86,23 2021 85,25 84,05 85,05 84,78 Rata-Rata 87,02 83,82
85,49 85,44 60 65 70 75 80 85 90
secara umum terindikasi masih belum optimal karena dalam tiga tahun terakhir setiap indikator penilaian prestasi belajar siswa tersebut berfluktuasi. Kondisi ini memungkinkan saja terjadi karena  belum  semua  siswa  yang  terdorong  dan  terpacu  untuk  memberikan  nilai  terbaiknya sehingga pada saat Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) masih ada siswa yang kurang semangat dan  menunjukkan  respon  yang  kurang  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran,  ada  juga  siswa yang  mengikuti  pelajaran  semata-mata  hanya  agar  tidak  tinggal  kelas  serta  terdapat  siswa mengikuti  belajar  bukan  untuk  menambah  ilmu  tetapi  diharuskan  mengikuti  pelajaran  yang ada.  Sewang (2015), banyak faktor yang menentukan prestasi belajar siswa diantaranya seperti kepemimpinan  kepala  sekolah,  tingkat  pencapaian  kinerja  guru,  kompetensi  guru, keprofesionalismean guru, partisipasi komite sekolah, lingkungan sekolah, aturan sekolah dan lain sebagainya.
Sebagian guru masih menggunakan metode konvensional pada saat proses pembelajaran. Metode konvesiaonal dapat diartikan adalah metode pembelajaran tradisional atau disebut juga dengan metode ceramah sehingga dalam hal ini tidak semua siswa memiliki cara belajar tebaik dengan mendengarkan, guru juga sering mendapatkan kesulitan untuk menjaga agar siswa tetap tertarik dengan yang diajarkan, siswa juga tidak mengetahui apa mereka pelajari pada hari itu. Pelaksanaan evaluasi hasil belajar siswa juga dinilai masih belum optimal, sehingga para siswa masih belum mampu memberikan nilai terbaiknya sesuai tingkat kemampuan yang dimiliki. Adanya  hubungan  antara  kinerja  guru  dengan  prestasi  belajar  siswa  terbukti  pada penelitian  Afiah  dan  Luqman  (2020),  menyimpulkan  kinerja  guru  terbukti  berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa di kota Makassar. Penelitian Retno (2014), juga menyimpulkan  kinerja  guru  terbukti  berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  belajar siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  1  Pacitan.  Selanjutnya  penelitian  Oktavianus  (2020), menyimpulkan  kinerja  guru  biologi  terbukti  berpengaruh  signifikan  terhad ap  prestasi belajar siswa SMA Kabupaten Sumba Barat Daya.
Dalam  menjamin  kelancaran  aktivitas  sekolah,  maka  seorang  kepala  sekolah  harus menetapkan standar kepemimpinannya terlebih dahulu. Standar kepemimpinan ini merupakan tolak ukur suatu  perbandingan yang digunakan untuk  menentukan apa yang telah dilakukan dengan apa yang diharapkan. Pada era globalisasi ini kepala sekolah yang dibutuhkan adalah pemimpin yang mempunyai kompetensi yang tinggi, dan kompetensi itu sendiri adalah dengan diperoleh dari pengalaman dan ilmu pengetahuan yang maksimal.
Adanya  hubungan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  prestasi  belajar  siswa sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  La  Siteni  (2016),  menyimpulkan kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas VII semster 1  SMP  negeri  Sekecematan  Nusaniwe  Kota  Ambon.  Penelitian  Endah  (2013),  juga menyimpulkan  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa SMA Negeri Se-Kota Tasikmalaya. Selanjutnya adanya hubungan kepemimpinan kepala sekolah  dengan  kinerja  guru  sejalan  dengan  penelitian  Lidyawati  dkk  (2013), menyimpulkan kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di SMA  Negeri  1  Abiansemal.  Penelitian  Maryani  (2016),  juga  menyimpulkan  kepemimpinan kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru pada  Sekolah  Dasar  Negeri Terakreditasi A di Kabupaten Purwakarta .
Peran  serta  komite  sebagai  pendukung  penyelenggaran  sekolah  juga  dirasa  masih kurang  memuaskan  karena  masih  terdapat  beberapa  peralatan  sekolah  seperti  bangku, meja,  papan  tulis  dan  beberapa  peralatan  sekolah  lainnya  yang  seharusnya  perlu mendapatkan perawatan atau diganti baru. Keberadaan komite sebagai pengontrol dalam rangka  transparansi  dan  akuntabilitas  penyelenggaraan  dan  pengeluaran  sekolah  juga dirasa  kurang  memuaskan  karena  keikutsertaan  para  komite  tersebut  dalam  menghadiri rapat  yang  masih  rendah.  Peranan  komite  sebagai  mediator  sekolah  sudah  cukup memuaskan karena komite sudah cukup aktif dalam menangani konflik atau masalah yang terjadi  disekolah.  Adanya  hubungan  antara  partisipasi  komite  sekolah  dengan  prestasi
belajar siswa telah dibuktikan dengan penelitian  Naomi (2018), menyimpukan partisipasi komite sekolah terbukti berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Ira Medan. Penelitian Sudirman dan Jalil (2021), juga menyimpukan partisipasi komite sekolah terbukti berpengaruh terbukti berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar peserta didik SMP DDI Polewali Mandar.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru.
2. Apakah partisipasi komite sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru.
3. Apakah kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
4. Apakah partisipasi komite sekolah berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa
5. Apakah kinerja guru berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian exploratory yaitu  berusaha  untuk  mencari hubungan-hubungan yang relatif baru, dan explanatory yaitu penelitian yang dilakukan dengan cara menjelaskan gejala yang ditimbulkan obyek penelitian. Penelitian ini dilakukan pada SMP Negeri  8  Pinggir  yang  berlokasi  di    jalan  Bhatin  Muajolelo  Pinggir,  Kecamatan  Pinggir, Kabupaten  Bengkalis.  Penelitian  dilakukan  selama  3  bulan  yang  dimulai  sejak  bulan  Juni sampai dengan bulan Agustus tahun 2023.  Jenis dan sumber data dalam penelitian adalah data primer  dan  data  sekunder.  Teknik  pengumpulan  data  (instrumen)  yang  digunakan  adalah observasi,  kuesioner,  wawancara  dan  kuesioner.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru SMP Negri 8 Pinggir berjumlah 34 orang guru dan semua dijadikan sampel, sehingga teknik pengambilan sampel dilakukan dengan metode sensus. Teknik  analisis data yang digunakan dalam menjelaskan fenomena dalam penelitian ini adalah teknik analisis statistik deskriptif dan analisis Structural  Equation  Modeling (SEM)  dengan  menggunakan Partial  Least  Square (PLS). Model persamaan yang digunakan adalah; Y= β 1 X 1 + β 2 X 2 Z= β 3 X 1 + β 4 X 2 + β 5 Y Keterangan: Z = Prestasi Belajar Siswa Y= Kinerja Guru X 1 = Kepemimpinan Kepala Sekolah X 2 = Partisipasi Komite Sekolah
Model yang digunakan adalah

## Kriteria penilaian:
Tabel 1. Kriteria Penilaian PLS Uji Outer Model Uji Model Output Kriteria Outer Model Convergent Validity Nilai loading factor 0,50- 0,60 sudah dianggap cukup Discriminant Validity Nilai korelasi cross loading dengan variabel latennya harus lebih besar dibandingkan dengan korelasi terhadap variabel laten lain AVE Nilai Ave harus diatas 0,50 Composite Relibility ≥ 0,60 Sumber: Gendro, 2014

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengujian inner model dapat dievaluasi dengan melihat r-square (reliabilitas indikator) untuk konstrak dependen dan nilai t-statistik dari pengujian koefisien jalur ( path coefficient ). Semakin tinggi nilai r-square berarti semakin baik model prediksi dari model penelitian yang diajukan. Nilai path coeffitient menunjukkan tingkat signifikansi dalam pengujian hipotesis. a. Analisis Variant (R 2 ) atau Uji Determinasi Hasil o koefisien determinasi dalam penelitian ini seperti yang terlihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Nilai R Square No Variabel Penelitian R Square R Square Adjusted 1    Kinerja guru (Y) 0,593 0,605 2    Prestasi belajar siswa (Z) 0,759 0,770 Sumber: Hasil Pengolahan Data, 2023
Dari Tabel 2 menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah dan partisipasi komite sekolah mampu menjelaskan variabilitas konstrak kinerja guru yaitu sebesar 60,5%, sedangkan sisanya yaitu sebesar 39.5% lagi diterangkan oleh konstrak lainnya diluar yang diteliti dalam penelitian  ini.  Selanjutnya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  partisipasi  komite  sekolah mampu menjelaskan variabilitas konstrak prestasi belajar siswa yaitu sebesar 77%, sedangkan sisanya yaitu sebesar 23% lagi diterangkan oleh konstrak lainnya diluar penelitian ini.

## b. Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dilakukan  berdasarkan  hasil  pengujian inner  model (model struktural)  yang  meliputi  output r-square, koefisien  parameter  dan  t-statistik.  Nilai-nilai tersebut  dapat  dilihat dari  hasil bootstrapping. Namun  sebelum hal  tersebut,  terlebih dahulu perlu  juga  diketahui  persamaan  model  dalam  penelitian  ini  yaitu  seperti  yang  terlihat  pada Tabel 3.
Tabel 3. Struktur Model Persamaan No Variabel Penelitian Original Sample (O) 1 Kepemimpinan -> Kinerja guru 0,248 2 Partisipasi komite sekolah -> Kinerja guru 0,496 3 Kepemimpinan -> Prestasi belajar siswa 0,222 4 Partisipasi komite -> Prestasi belajar siswa 0,437 5 Kinerja guru -> Prestasi belajar siswa 0,223 6 Kepemimpinan -> Kinerja guru -> Prestasi belajar siswa 0,155 7 Partisipasi komite -> Kinerja guru -> Prestasi belajar siswa 0,111 Sumber: Hasil Pengolahan Data, 2023
Selanjutnya dapat dilihat struktur dari persamaan pertama.
Gambar 3. Struktur Model Persamaan I Sumber: Hasil Pengolahan Data, 2023
Y= β 1 X 1 + β 2 X 2 Kinerja guru = 0,248 * Kepemimpinan kepala sekolah + 0,496 * Partisipasi komite
Dari  struktur  model  persamaan  I  ini  dapat  dijelaskan  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah  dalam  penelitian  ini  memiliki  hubungan  yang  positif  terhadap  kinerja  guru  yaitu sebesar 0,248 satuan. Hal ini memberikan arti  bahwa apabila kepemimpinan kepala sekolah meningkat satu satuan dengan asumsi partisipasi komite sekolah konstan atau tidak mengalami perubahan, maka kinerja guru pada SMP Negeri 8 Pinggir akan mengalami peningkatan yaitu sebesar  0,248  satuan  dan  begitu  juga  sebaliknya  apabila  kepemimpinan  kepala  sekolah menurun satu satuan dengan asumsi partisipasi komite sekolah konstan atau tidak mengalami perubahan, maka kinerja guru pada SMP Negeri 8 Pinggir juga akan menurun yaitu sebesar 0,248 satuan. Selanjutnya partisipasi komite sekolah dalam penelitian ini memiliki hubungan yang  positif  terhadap  kinerja  guru  yaitu  sebesar  0,496  satuan.  Hal  ini  memberi  arti  bahwa apabila partisipasi komite sekolah meningkat satu satuan dengan asumsi kepemimpinan kepala sekolah  konstan  atau  tidak  mengalami  perubahan,  maka  kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  8 Pinggir akan meningkat yaitu sebesar 0,496 satuan dan sebaliknya apabila partisipasi komite sekolah  menurun  satu  satuan  dengan  asumsi  kepemimimpinan  kepala  sekolah  konstan  atau tidak ada perubahan, maka kinerja guru pada SMP Negeri 8 Pinggir juga menurun yaitu sebesar 0,496 satuan. Struktur model persamaan II seperti pada Gambar 4.
Gambar 4. Struktur Model Persamaan II
Sumber: Hasil Pengolahan Data, 2023
Z= β 3 X 1 + β 4 X 2 + β 5 Y Kinerja guru = 0,222 * Kepemimpinan kepala sekolah + 0,437 * Partisipasi komite sekolah + 0,223 * Kinerja guru.
Dari  struktur  model  persamaan  II  ini  dapat  dijelaskan  kepemimpinan  kepala  sekolah memiliki  hubungan  yang  positif  terhadap  prestasi  belajar  siswa  sebesar  0,222.  Hal  ini memberikan arti apabila kepemimpinan kepala sekolah meningkat satu satuan dengan asumsi partisipasi  komite  sekolah  dan  kinerja  guru  konstan  atau  tidak  mengalami  perubahan,  maka prestasi belajar siswa pada SMP Negeri 8 Pinggir akan meningkat sebesar 0,222 satuan dan begitu  juga  sebaliknya  apabila  kepemimpinan  kepala  sekolah  menurun  satu  satuan  dengan asumsi partisipasi komite sekolah dan kinerja guru konstan atau tidak mengalami perubahan, maka prestasi belajar siswa SMP Negeri 8 Pinggir juga menurun sebesar 0,222 satuan.
Partisipasi komite sekolah memiliki hubungan yang positif terhadap kinerja  guru sebesar 0,437.  Hal  ini  memberikan  arti  apabila  partisipasi  komite  sekolah  meningkat  satu  satuan dengan asumsi kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru konstan atau tidak mengalami perubahan, maka prestasi belajar siswa pada SMP Negeri 8 Pinggir akan meningkat sebesar 0,437  satuan  dan  begitu  juga  sebaliknya,  apabila  partisipasi  komite  sekolah  menurun  satu satuan  dengan  asumsi  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  konstan  atau  tidak mengalami  perubahan,  maka  prestasi  belajar  siswa  pada  SMP  Negeri  8  Pinggir  juga  akan menurun sebesar 0,437 satuan.
Selanjutnya kinerja guru memiliki hubungan yang positif terhadap prestasi belajar siswa sebesar  0,223.  Hal  ini  memberikan  arti  apabila  kinerja  guru  meningkat  satu  satuan  dengan asumsi  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  partisipasi  komite  sekolah  konstan  atau  tidak mengalami perubahan, maka prestasi belajar siswa pada SMP Negeri 8 Pinggir akan meningkat sebesar  0,223  satuan  dan  begitu  juga  sebaliknya,  apabila  kinerja  guru  menurun  satu  satuan dengan asumsi kepemimpinan kepala sekolah dan partisipasi komite sekolah konstan atau tidak mengalami perubahan, maka prestasi belajar siswa pada SMP Negeri 8 Pinggir juga menurun sebesar 0,223 satuan. Selanjutnya struktur model persamaan III seperti pada Gambar 4
Gambar 5. Struktur Model Persamaan III
Sumber: Hasil Pengolahan Data, 2023
Z= β 6 X 1 M y + β 7 X 2 M y
Prestasi belajar siswa = 0,155 * Kepemimpinan kepala sekolah dengan Mediasi Kinerja guru + 0,111 * Partisipasi komite sekolah dengan Mediasi Kinerja Guru.
Dari  struktur  model  persamaan  III  ini,  dijelaskan  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang dimediasi kinerja guru memiliki hubungan yang positif terhadap prestasi belajar siswa sebesar 0,155 satuan, yang memberi arti apabila kepemimpinan kepala sekolah yang dimediasi kinerja guru meningkat satu satuan dengan asumsi partisipasi komite sekolah yang dimediasi kinerja akan  mengalami  peningkatan  sebesar  0,155  satuan  dan  begitu  juga  sebaliknya  apabila kepemimpinan kepala sekolah yang dimediasi kinerja guru menurun satu satuan dengan asumsi partisipasi  komite  sekolah  yang  dimediasi  kinerja  guru  konstan  atau  tidak  mengalami
perubahan, maka prestasi  belajar siswa  juga akan  menurun  sebesar 0,155 satuan. Partisipasi komite  sekolah  yang  dimediasi  kinerja  guru  memiliki  hubungan  positif  terhadap  prestasi belajar  siswa  sebesar  0,111,  yang  memberi  arti  apabila  partisipasi  komite  sekolah  yang dimediasi  kinerja  guru  meningkat  satu  satuan  dengan  asumsi  kepemimpinan  kepala  sekolah yang dimediasi kinerja guru konstan atau tidak mengalami perubahan, maka prestasi belajar siswa akan mengalami peningkatan sebesar 0,111 satuan dan begitu juga sebaliknya, apabila partisipasi komite sekolah  yang dimediasi kinerja guru menurun satu satuan dengan asumsi kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  dimediasi  kinerja  guru  konstan  atau  tidak  mengalami perubahan,  maka  prestasi  belajar  siswa  pada  juga  akan  menurun  sebesar  0,111  satuan. Kemudian hasil uji hipotesis berdasarkan pengujian path coefitient dalam penelitian ini seperti yang terlihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Uji Path Coefficients No Variabel Original Sample (O) Sample Mean (M) Standard Deviation (STDEV) T Statistics (|O/STDEV|) P- Values Ket 1   X1 -> Y 0,248 0,244 0,101 2,647 0,017 Diterima 2   X2 -> Y 0,496 0,483 0,114 4,538 0,000 Diterima 3   X1 -> Z 0,222 0,232 0,088 2,734 0,014 Diterima 4   X2 -> Z 0,437 0,417 0,095 4,796 0,000 Diterima 5   Y -> Z 0,223 0,227 0,082 2,916 0,009 Diterima 6 X1 -> Y -> Z 0,155 0,155 0,080 3,045 0,008 Diterima 7 X2 -> Y -> Z 0,111 0,109 0,047 2,555 0,021 Diterima Sumber: Hasil Pengolahan Data, 2023
Hasil  pengujian  hipotesis  pertama  penelitian  ini  menunjukkan  kepemimpinan  kepala sekolah  berpengaruh  signifikan  secara  langsung  terhadap  kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  8 Pinggir. Hal ini memberikan arti bahwa Hal ini memberikan arti bahwa semakin baiknya sikap kepemimpinan  kepala  sekolah  maka  akan  semakin  memberikan  dampak  pada  peningkatan kinerja guru dalam menjalankan tugasnya sebagai tenaga pendidik. Kepala sekolah memang memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  pencapaian  kinerja  para  guru karena kepala sekolah memiliki tugas utama dalam memberi bimbingan, bantuan, pengawasan, penilaian  serta  penyelesaian  setiap  masalah-masalah  yang  berhubungan  dengan  teknis penyelenggaraan  dan  pengembangan  pendidikan  pengajaran  berupa  perbaikan  program  dan kegiatan  pendidikan  pengajaran  agar  terciptanya  situasi  belajar  mengajar  yang  aktif.  Hasil penelitian  ini  mendukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Afidah  (2020),  dimana  hasil penelitiannya  menyimpulkan  bahwa    kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan terhadap kinerja guru di sekolah dasar Negeri Kecamatan Geger Kabupaten Madiun. Dalam penelitian Satriadi (2016), yang menyimpulkan bahwa terdapat hubungan/korelasi yang sangat kuat antara Variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah (X), dengan Kinerja Guru di SMP Negeri 7 Tanjungpinang sebesar 0,826 atau mempunyai pengaruh langsung sebesar 68,2 %. Hal ini berarti  jika  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  sudah  baik  maka  kinerja  guru  pun  terlihat  baik. Selanjutnya  dalam  penelitian  Asep  Mukti,  dkk  (2022),  yang  menyimpulkan  bahwa  (1) kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  (2)  lingkungan kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  (3)  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan lingkungankerja sama-sama berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru.
Hasil pengujian hipotesis kedua penelitian ini menunjukkan bahwa partisipasi komite sekolah  berpengaruh  signifikan  secara  langsung  terhadap  kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  8 Pinggir.  Hal  ini  memberikan  arti  bahwa  semakin  kuatnya  partisipasi  komite  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  pelayanan  pendidikan  maka  akan  semakin  meningkatkan  pencapaian kinerja  guru  dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai  tenaga  pendidik  disekolah.  Kondisi  ini memungkinkan saja terjadi karena keberadaan komite sekolah itu sendiri sudah diperkuat dari
aspek yuridis berdasarkan UU nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang menyebutkan  komite  sekolah  sebagai  lembaga  mandiri,  dibentuk  dan  berperan  dalam meningkatkan  mutu  pelayanan  pendidikan  dengan  memberikan  pertimbangan,  arahan  dan dukungan  tenaga,  sarana  dan  prasarana  serta  pengawasan  pendidikan  pada  tingkat  satuan pendidikan.  Komite  sekolah  dibentuk  sebagai  bagian  dari  penerapan  Manajemen  Berbasis Sekolah  (MBS)  dan  mempunyai  kewenangan  mengelola  sekolah  dengan  asas  partisipasi, transparansi dan akuntabilitas.
Kajian penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Imansyah dkk (2020), partisipasi  komite  sekolah  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri Wonosobo dan SMA Negeri Muara Enim. Penelitian yang dilakukan oleh Zainal (2021), yang  menyimpulkan  bahwa  partisipasi  komite  sekolah  juga  berpengaruh  signifikan terhadap kinerja guru SDN Kabupaten Sarolangun. Hasil penelitian Vivi dkk (2021), juga menemukan bahwa    partisipasi komite  sekolah berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru SMA Negeri Kota Prabumulih.
Hasil  pengujian  hipotesis  ketiga  penelitian  ini  menunjukkan  kepemimpinan  kepala sekolah berpengaruh signifikan secara langsung terhadap prestasi belajar siswa SMP Negeri 8 Pinggir. Hal ini memberikan arti bahwa semakin baiknya sikap kepemimpinan kepala sekolah maka akan membuat siswa semakin berprestasi dalam belajar. Kondisi ini memungkinkan saja terjadi karena  salah satu kekuatan efektif dalam pengelolaan sekolah yang berperan sebagai penanggung  jawab  menghadapi  perubahan  dan  meningkatkan  segala  bentuk  proses  belajar mengajar di sekolah adalah kepemimpinan kepala sekolah. Hal ini dikarenakan kepala sekolah merupakan  figur  kunci  dalam  mendorong  perkembangan  dan  kemajuan  sekolah,  sehingga kepala  sekolah  tidak  hanya  memiliki  tanggung  jawab  dan  otoritas  dalam  program-program sekolah, kurikulum dan keputusan personel saja tetapi juga memiliki tanggung jawab dalam meningkatkan akuntabilitas dan keberhasilan pembelajaran siswa.
Hasil  penelitian  ini  penelitian  ini  mendukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh    Siti (2018),  dimana  hasil  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah berpengaruh signifikan terhadap prestasi  belajar  siswa di  sekolah dasar swasta Kota Batam. Penelitian  La  Siteni  (2016)  juga  menyimpulkan  bahwa    kepemimpinan  kepala  sekolah berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  semster  1  SMP  negeri Sekecematan  Nusaniwe  Kota  Ambon.  Penelitian  Endah  (2013),  menyimpulkan kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri Se-Kota Tasikmalaya.
Hasil  pengujian  hipotesis  ke  empat  penelitian  ini  menunjukkan  partisipasi  komite sekolah berpengaruh signifikan secara langsung terhadap prestasi belajar siswa SMP Negeri 8 Pinggir. Hal ini memberikan arti bahwa semakin besarnya partisipasi komite sekolah sebagai badan  pendukung  ( supporting  agency )  dalam  penyelenggaraan  mutu  pelayanan  pendidikan maka  akan  semakin  meningkatkan  prestasi  para  siswa  dalam  pembelajarannya  disekolah. Kondisi ini memungkinkan saja terjadi karena komite sekolah memiliki peranan penting dalam memenuhi kebutuhan prasarana dan sarana sesuai dengan kebutuhan sekolah seperti gedung sekolah,  alat  dan  media  pembelajaran  serta  dukungan  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler siswa.  Peran  serta  komite  sekolah  sebagai  badan  pendukung  bukan  hanya  berupa  dukungan dana  tetapi  juga  berupa  dukungan  tenaga  dan  pikiran  dalam  meningkatkan  mutu  pelayanan pendidikan dengan tujuan mengembangkan minat dan potensi siswa sehingga menjadi siswa- siswa yang berprestasi dibidang akademik dan ekstrakurikuler. Hasil penelitian ini mendukung penelitian  yang  dilakukan  Naomi  (2018),  partisipasi  komite  sekolah  berpengaruh signifikan  terhadap  prestasi  belajar  ekonomi  siswa  kelas  X  SMA  Swasta  Ira  Medan. Penelitian  Sudirman  dan  Jalil  (2021),  menyimpulkan  bahwa  partisipasi  komite  sekolah juga  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  peserta  didik  SMP  DDI  Polewali  Mandar. Selanjunya  penelitian  Nanik  (2018),  menyimpulkan  bahwa  partisipasi  komite  sekolah
berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  madrasah  ibtidaiyah  Miftahul Huda Kaliboto Kabupaten Kediri.
Hasil penelitian kelima penelitian ini menunjukkan kinerja guru berpengaruh signifikan secara langsung terhadap prestasi belajar siswa SMP Negeri 8 Pinggir. Hal ini memberikan arti bahwa semakin baiknya pencapaian kinerja guru dalam membuat perencanaan pembelajaran, pelaksanaan  proses  belajar,  pelaksanaan  evaluasi  hasil  pembelajaran  siswa  dan  efekivitas pengayaan maka akan semakin meningkatkan prestasi belajar para siswa dalam mencapai nilai terbaiknya.  Kondisi  ini  memungkinkan  saja  terjadi  karena  peningkatan  kinerja  guru mempunyai kedudukan paling penting dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran yang nantinya  akan  berefek  pada  prestasi  belajar  siswa,  sehingga  kepala  sekolah  dan  pemerintah daerah  maupun  pemerintah  pusat  perlu  terus  berupaya  dalam  mendukung,  memotivasi  dan memfasilitasi  keprofesionalan  guru  agar  guru-guru  tersebut  bisa  menampilkan  kinerja terbaiknya dalam kegiatan belajar mengajar disekolah. Hasil kajian ini mendukung penelitian yang  dilakukan  Afidah  (2020),  kinerja  guru  berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi belajar siswa di kota Makassar. Penelitian Retno (2014), mengatakan bahwa  kinerja guru juga berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Pacitan.  Selanjutnya  penelitian  Oktavianus  (2020),  yang  menyimpulkan  bahwa  kinerja guru  biologi  berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  SMA  Kabupaten Sumba Barat Daya.
Hasil  pengujian  hipotesis  keenam  penelitian  ini  menunjukkan  kepemimpinan  kepala sekolah berpengaruh signifikan secara tidak langsung terhadap prestasi belajar siswa melalui kinerja  guru  SMP  Negeri  8  Pinggir.  Hal  ini  memberikan  arti  semakin  baiknya  sikap kepemimpinan  kepala  sekolah  maka  akan  semakin  memberikan  dampak  pada  peningkatan kinerja  guru  dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai  tenaga  pendidik  sehingga  akan  semakin meningkatkan prestasi belajar siswa disekolah. Kondisi ini memungkinkan saja terjadi karena kepala sekolah memiliki peranan penting dalam memimpin dan mendukung serta memotivasi para guru dalam menjalankan tugasnya sehingga akan menimbulkan semangat dan dorongan yang kuat dalam mengembangkan pengetahuan, sikap, perilaku dan potensi yang dimiliki para siswa.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  Siti  (2018),  yang  menyimpulkan  bahwa  hasil penelitian  menunjukkan  terdapat  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  prestasi belajar siswa di MAN 3 Tangerang sebesar 18,31% sedangkan sisanya di pengaruhi oleh faktor lain.  Penelitian  La  Siteni  (2016),  menyimpulkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  melalui  peningkatan  kinerja  guru SMP negeri Sekecematan Nusaniwe Kota Ambon. Penelitian Endah (2013), meyimpulkan bhawa  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  belajar siswa melalui peningkatan capaian kinerja guru SMA Negeri Se-Kota Tasikmalaya.
Hasil  pengujian  hipotesis  ketujuh  menunjukkan  partisipasi  komite  sekolah  berpengaruh signifikan  secara  tidak  langsung  terhadap  prestasi  belajar  siswa  melalui  kinerja  guru  SMP Negeri 8 Pinggir. Hal ini memberikan arti bahwa semakin kuatnya partisipasi komite sekolah dalam  meningkatkan  mutu  pelayanan  pendidikan  maka  akan  semakin  meningkatkan pencapaian  kinerja  guru  dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai  tenaga  pendidik  disekolah sehingga  prestasi  para  siswa  dalam  pembelajarannya  disekolah  kinakan  mampu dikembangkan.  Kondisi  ini  memungkinkan  saja  terjadi  karena  komite  sekolah  tidak    hanya berkewajiban  mengurusi  organisasi  komite  sekolah  saja  tetapi  juga  menjamin  kelancaran proses  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah.  Secara  umum  komite  sekolah  ini  memiliki peran  dalam  memberikan  pertimbangan,  pendukung,  pengontrol  dan  pengubung  antara pemerintah  dan  orang  tua  peserta  didik  serta  masyarakat.  Hasil  penemuan  hipotesis  ketujuh dalam penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan Naomi (2018), partisipasi komite sekolah  berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  ekonomi  siswa  melalui peningkatan kinerja guru SMA Swasta Ira Medan.

## KESIMPULAN
1. Kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  secara  langsung  terhadap  kinerja guru,  hal  ini  member  arti  semakin  baiknya  sikap  kepemimpinan  kepala  sekolah  maka semakin  memberi  dampak  pada  peningkatan  kinerja  guru  menjalankan  tugasnya  sebagai tenaga pendidik.
2. Partisipasi  komite sekolah berpengaruh signifikan secara langsung terhadap kinerja guru, hal  ini  memberikan  arti  bahwa  semakin  kuatnya  partisipasi  komite  sekolah  dalam meningkatkan mutu pelayanan pendidikan maka akan semakin meningkatkan pencapaian kinerja guru dalam menjalankan tugasnya sebagai tenaga pendidik disekolah.
3. Kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  secara  langsung  terhadap  prestasi belajar siswa, hal ini memberikan arti bahwa semakin baiknya sikap kepemimpinan kepala sekolah maka akan membuat siswa semakin berprestasi dalam belajar.
4. Partisipasi komite sekolah berpengaruh signifikan secara langsung terhadap prestasi belajar siswa, hal ini memberikan arti bahwa semakin besarnya partisipasi komite sekolah sebagai badan pendukung (supporting agency) dalam penyelenggaraan mutu pelayanan pendidikan maka semakin meningkatkan prestasi para siswa dalam pembelajarannya disekolah.
5. Kinerja guru berpengaruh signifikan secara langsung terhadap prestasi belajar siswa, hal ini memberikan  arti  bahwa  semakin  baiknya  pencapaian  kinerja  guru  dalam  membuat perencanaan  pembelajaran,  pelaksanaan  proses  belajar,  pelaksanaan  evaluasi  hasil pembelajaran  siswa  dan  efekivitas  pengayaan  maka  akan  semakin  meningkatkan  prestasi belajar para siswa dalam mencapai nilai terbaiknya.
6. Kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  secara  tidak  langsung  terhadap prestasi belajar siswa melalui kinerja guru, hal ini memberikan arti bahwa semakin baiknya sikap  kepemimpinan  kepala  sekolah  maka  akan  semakin  memberikan  dampak  pada peningkatan  kinerja  guru  dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai  tenaga  pendidik  sehingga akan semakin meningkatkan prestasi belajar siswa disekolah
7. Partisipasi komite sekolah berpengaruh signifikan secara tidak langsung terhadap prestasi belajar  siswa  melalui  kinerja  guru,  hal  ini  memberikan  arti  bahwa  semakin  kuatnya partisipasi  komite  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pelayanan  pendidikan  maka  akan semakin  meningkatkan  pencapaian  kinerja  guru  dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai tenaga pendidik disekolah sehingga prestasi para siswa dalam pembelajarannya disekolah.

## REFERENSI
Afidah Mukhtar, MD Luqman. 2020. Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Kinerja Guru dan Prestasi Belajar Siswa di Kota Makassar .Idaarah 4 (1), 1-15
Asep  Mukti,  dkk,  2022, Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Lingkungan  Kerja terhadap  Kinerja  Guru  di  SD  Negeri  se-Kabupaten  Bintan ,  Indonesian  Journal  of Islamic Educational Management, Vol. 5, No. 1, April 2022, Hal. 1-11
Endah Listyasari. 2013. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMA Negeri se-Kota Tasikmalaya. Administrasi Pendidikan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pascasarjana 1 (1), 9-16
Imansyah.M. et.al. 2020. Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Partisipasi  Komite Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru .  JMKSP  (jurnal  manajemen,  kepemimpinan,  dan supervisi pendidikan) 5 (2), 135-143
La  Siteni.  2016. Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Kinerjamengajar  Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa . Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP) 6 (2)
Lidyawati, Ni  Komang  Ayu. (n.d.). 2014. Pengaruh Pengembangan Profesi,  Iklim Sekolah, Iklim  Sekolah  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  di  SMA Negeri 1 Abiansemal Tahun 2013. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undikhsha. Volume 4
(1)
Maryani,  Euis  Maryam.  2016. Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Iklim  Sekolah Terhadap  Kinerja  Mengajar  Guru  Pada  Sekolah  Dasar  Negeri  Terakreditasi  A  di Kabupaten Purwakarta. S2 Thesis. Universitas Pendidikan Indonesia Nanik Nur Hidayati, 2018, Upaya Komite Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda Kaliboto Kabupaten Kediri ,  Intelektual:  Jurnal  Pendidikan dan Studi Keislaman Vol 8, No 3,November 2018
Naomi Asahani Sinaga. 2018. Pengaruh Kerjasama Kepala Sekolah Dengan Komite Sekolah Terhadap  Hasil  Belajar  Ekonomi  Siswa  Kelas  X  SMA  Swasta  Ira  Medan. Umn  Al- Washliyah 125 Pendek
Permendikbud RI No. 19 tahun 2016 tentang Program Indonesia Pintar (PIP)
Oktavianus  Deke.  2020. Pengaruh  Kinerja  Guru  Biologi  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa SMA Kabupaten Sumba Barat Daya . Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika 4 (1), 62-67
Retno Palupi. 2014. Hubungan Antara Motivasi Belajar dan Persepsi Siswa Terhadap Kinerja Guru Dalam Mengelola Kegiatan Belajar Dengan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII di SMPN N 1 Pacitan. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran 2 (2) Satriadi,  2016, Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru ,  Jurnal Benefita 1(3) Oktober 2016 (123-133)
Sewang,  Anwar.  2015. Manajemen  Pendidikan. Cetakan  Pertama.  Penerbit  Wineka  Media Belajar Sepanjang Hayat. Malang
Siti  Nurjanah,  2018,  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Prestasi  Belajar Siswa  di  MAN  3  Tangerang,  Skripis,  Fakultas  Tarbiyah  Dan  Keguruan,  Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten
Sudirman,  Abdul  Jalil.2021. Peran  Komite  Sekolah  dalam  Upaya  Peningkatan  Prestasi Belajar Peserta didik SMP DDI Polewali Mandar . Alhaqiqah: Jurnal Komunikasi dan Penyiaran Islam 2 (2), 1-10
UU RI No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen UU Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Vivi  Sumayanti,  dkk,  2021, Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Komite  Sekolah Terhadap Kinerja Guru , Jurnal Pendidikan Tambusai, Vol.5. No. 1
Zainal Abidin, Muhammad. 2021. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Peran Komite Sekolah Terhadap Kinerja Guru. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan 3 (4), 1775-1783