Volume 4 Nomor 3 Maret  2024 JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Bagaimana Tingkat Kecemasan Mahasiswa Baru Dalam Penyesuaian Perkuliahan Hotma Simanjuntak 1 , Amriani Amir 2 1,2, Universitas Tanjungpura Alamat:  Jl. Prof. Dr. H Jl. Profesor Dokter H. Hadari Nawawi, Bansir Laut, Kec. Pontianak Tenggara, Kota Pontianak, Kalimantan Barat 78124 Email: hotma.simanjuntak@fkip.untan.ac.id

## Abstrak
Pembelajaran  di  perguruan  tinggi  tentunya  bebeda  dengan  pembelajaran  di  sekolah menengah atas. Adaptasi menjadi mahasiswa terkadang menjadi kendala dalam mengarungi dunia  akademik.  Pengalaman  dengan  perkuliahan  yang  lebih  luas  menjadikan  tantangan tersendiri.  Tujuan  penelitian  ini  berusaha  untuk  menguak  tingkat  kecemasan  mahasiswa baru,    dipandang  dari  sisi  gejala  fisik,  yang  terdiri  dari  jantung  berdebar,  gangguan pencernaan,  dan  ekpresi  wajah.    Sampel  penelitian  berjumlah  93  mahasiswa  baru  FKIP UNTAN yang secara sukarela  mengisi angket yang diberikan. Data dianalisis dengan statistic deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara fisik terjadi level kecemasan yang diperlihatkan  oleh  denyut  jantung  masih  tinggi,  sedangkan  pada  gangguan  pencernaan rendah,  tetapi  pada  ekspersi  wajah  masih  sangat  tinggi.  Sehingga  sinkron  antara  jantung berdebar  dengan  ekspresi  wajah.  Ternyata  adaptasi  menjadi  mahasiswa  baru  masih merupakan hal yang tidak mudah bagi mahasiswa baru.  Berdasarakan pada hasil penelitian ini  dapat  dimaknai bahwa  menjadi  mahasiswa  baru  terjadi  kecemasan  yang  berarti  pada mahasiswa.
Kata Kunci: kecemasan,  mahasiswa baru, gugup,  gangguan pencernaan, ekspresi wajah.

## PENDAHULUAN
Releksi  pembelajaran  yang  telah  lalu  pada  massa  covid,  kecemasan  menghadapi covid  merupakan  tantangan  tersendiri.    Perkuliahan  di  masa  covid  tidak  terlalu menimbulkan  kecemasan    (D’Prinzessin,  2021).    selama  menghapi  covid  level  tingkat kecemasan  mahasiswa  pada  level  ringan  hingga  sedang    (T.  H.  Putri  &  Priyono,  2021) Demikian  juga  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh    (Nikasukma  et  al.,  2021).  Kajian selanjutnya  ditengah  covid-19  yang  telah  lalu,  hanya  setengah  dari  mahasiswa  yang mengalami kecemasan Ketika kuliah dimasa covid (Marta Dwi Soesanto & Rudangta Arianti, 2023).
Pada  era  yang  telah  berlangsung  kemudian  pembelajaran  telah  dimulai  dengan pembelajaran normal tatap muka. Pada kasus mahasiswa baru, peralihan dari siswa sekolah
menengah  atas  ke  level  mahasiswa  merupakan  peristiwa  yang  perlu  dicermati.  Terbukti tingkat kecemasan calon mahasiswa yang mengikuti UTBK ternyata masih dalam kategori ringan (D. M. B. S. Putri et al., 2022). Meskipun ringan hal ini masih patut menjadi bahan perhatian. Dengan alasan terbukti bahwa semakin tingkat kecemasan semakin tinggi maka akan berpengaruh terhadap prestasi belajar  (Andyani et al., 2021)
Kecemasan ini akan memberikan pengaruh yang kurang baik terhadap beberapa hal. Ternyata  terdapat  hubungan  antara  tingkat  kecemasan  dengan  kualitas  tidur  pada mahasiswa  (Novianti  &  Suadnyana,  2022),  faktanya  pembelajaran  daring  akan meningkatkan  kecemasan  mahasiswa  Ketika  jumlah  kuota  terbatas  (Aseta  &  Siswanto, 2021).    Penelitian  lain  menyatakan  mahasiswa  kedokteran,  kecemasan  mahasiswa  lebih tinggi  dan  menyebabkan  mahasiwa  tidak  bisa  tidur    (Amalia  Mustika  et  al.,  2023). Kecemasan  akan  berpengaruh  terhadap  hormon  stress  dan  berakibat  terhadap  kualitas tidur (Aurora et al., 2023). Kajian ini menjelaskan bahwa Ketika orang semakin cemas maka minimal yang terjadi adalah terapat gangguan tidur.
Kecemasan mengikuti pembelajaran umum terjadi (Prayitno, 2015), terutama mata pelajaran yang dianggap sulit oleh siswa.  Demikian juga dengan pembelajaran bahasa asing pada  mahasiswa  (Cesarini,  2021),  menjadi  tantangan  tersendiri,  juga  masuk  di  dalamnya menulis  dalam  Bahasa  inggris  (Deswarni,  2015)  berbicara      (Era  Wahyu  Ningsih,  2017) (Basri, 2019) (Ningsih, 2017) (Ayuningtyas Palupi et al., 2022) (Fadhilah, 2022), sehingga perlu dirancang pembelajaran yang menyenangkan.
Terlebih  mahasiswa  baru,  mahasiswa  baru  memiliki  tekanannya  sendiri  dengan adanya  perubahan  lingkungan,  teman,  cara  belajar,  pola  hidup  yang  berubah.  Salah  satu penelitian  menyatakan  bahwa  kecemasan  penyesuaian  dengan  lingkungan  baru    tidak dirasakan  oleh mahasiwa  baru    (Shandy  &  Khoirunnisa,  2021).  Terlebih  mahasiswa  baru dari  luar  negeri  yang  belajar  di  negara  lain,  kecemasan  akan  lebih  tinggi  dan  mengalami perasaan  ketidakpastian  (Ahmad,  2021).  Penelitian  lain  juga  membuktikan  tinggal  di lingkungan  yang  baru  memberikan  dampak  kecemasan  tersendiri  bagi  mahasiswa, berdasarkan  hasil  penelitian  87%  mahasiswa  mengalami  kecemasan  meskipun  ringan (Purwono, 2016).
Kajian-kajian  ini  membuktikan,  dengan  adanya  perubahan  maka,  meskipun  kecil akan terjadi kecemasan. Perubahan yang besar yang menimbulkan ketidakpastian terhadap
lingkungan  yang  benar  benar  baru  akan  memberikan  tingkat  kecemasan  yang  berbeda. Penelitian  ini  mencoba  untuk  memberikan  data  riil  tingkat  kecemasan  mahasiswa  baru dalam peralihan adaptasi di lingkungan baru. Kajian ini menjadi penting karena kajian ini khusus  pada  gejala  fisik,  yang  dirasakan  oleh  mahasiswa  baru  berupa  debaran  jantung, apakah terjadi gangguan pencernaan dan perasaan gugup.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian yang dilakukan dengan memberikan google form kepada  mahasiswa  baru  prodi  Bahasa  Indonesia  dan  Pendidikan  kepelatihan  olahraga. Penelitian  ini  merupakan  survey.  Sampel  adalah  sampel  sukarela  dengan  mengisi google form yang  dikirimkan,  dari  120  mahasiswa  baru  yang  mangisi  93  mahasiswa.  Intrumen penelitian merupakan angket. Data dianalisis dengan mengunakan excel dan disajikan dalam bentuk tabel dan grafik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara  rerata  hasil  angket  yang  diisi  oleh  93  mahasiswa  ternyata  setiap  item  dari indicator jantung berdebar, gangguan pencernaan, dan ekpresi wajah disajikan dalam tabel 1 dan gambar 1. Pada penentuan status tingkat kecemasan ini mengikuti skala angket yang disusun. Dengan jawaban positif jawaban nilai 4 berarti kecemasan sangat tinggi, 3 kemasan tinggi, 2 kecemasan rendah, 1 kecemasan sangat rendah .
Tabel 1. Hasil rerata skor tingkat kecemasan jantung berdebar Gangguan pencernaan  ekspresi wajah sangat setuju 13,29 0 23,9 setuju 54 59,3 55,9 tidak setuju 26,7 8,9 11,5 sangat tidak setuju 0 24 1,7
Gambar 1. indikator kecemasan jantung berdebar
Disamping hasil diatas beberapa sampel grafik level kecemasan yang mencolok dapat diperhatikan dalam indicator jantung berbebar. Pada indikator ini masih tergolong tinggi, dengan  14,3%  masuk  katergori  sangat  tinggi,  58,1%  tinggi  dan  hanya  23,8%  sedang. Selanjutnya pada gangguan pencernaan berupa sembelit dengan hasil pada tabel 2.
Gambar 2. indikator mengalami sembelit
Berdasarkan  pada  gambar  2,  indikator  terjadinya  sembelit  ternyata  63,8%  dalam level  yang  rendah,  25,7%  level  sedang  dan  masih  ada  9,5%  pada  gejala  fisik  tingkat kecemasan tinggi. Sedangkan berdasarkan ekpresi wajah tingkat kegugupan disajikan dalam gambar 3.
Gambar 3. indikator kecemasan tingkat kegugupan
Tidak kalah penting pada level kegugupan mahasiswa, disajikan bahwa 25,7% sangat tinggi mahasiswa tingkat kecemasan yang diakui mengalami kegugupan, 60% tinggi (jika dijumlahkan 85,7%) mahasiswa mengalami gugup dan hanya 12,45  masuk kategori sedang.
Hasil penelitian ini memberikan gambaran nyata bahwa, mahasiswa baru menglami kecemasannya  sendiri.  Hal  ini  dapat  terjadi  karena  Kondisi  tidak  pasti  dalam  komunitas akan meningkatkan kecemasan mahasiswa (Ibrahim, 2020). Adaptasi dilakukan agar cepat proses  untuk  diterima  di  masyarakt  sosial  baik  perguruan  tinggi  ataupun  di  lingkungan sosial  masyarakat  (Nola  et  al.,  2020).  Sehingga  adaptasi  ini  menjadi kunci  penting dalam penyesuaian mahasiswa baru.
Kaitan dengan adaptasi mahasiswa baru semakin mahasiswa egosentris maka tingkat kecemasan  semakin  rendah  (Cholifatin  et  al.,  2021).  Mahasiswa  baru  ternyata  tingkat kecemasannya rendah  (Fajriati et al., 2018). Semakin mahasiswa baru memiliki self-efficacy yang rendah maka tingkat kecemasan akan semakin tinggi (Fitriyana et al., 2020). Antara mahasiswa putra dan putri perbaningan kecemasannya lebih tinggi mahasiswa baru putri (Fahrianti & Nurmina, 2021b).  Tingkat kecemasan tarnyata antara putra dan putri berbeda (Fahrianti  &  Nurmina,  2021a).  hal  ini  dapat  diatasi  salah  satunya  dengan    hypnotherapy (Rohmadani, 2017).
Ternyata  tidak  ada  perbedaan  sosial  antara  virtual  life  dengan  kehidupan  riil (Hananninggar, 2023), namun demikian pembelajaran jarak jauh memberikan kecemasan rerata  sampai  55,1%    (Fauziyyah  et  al.,  2021).  Ketika  masa  covid  ternyata  mahasiswa olahraga tidak terlalu mengalami kecemasan (Sepriani, 2020).   Kajian lebih lanjut,  berbicara di  depan  umum  memberikan  peningkatan  kecemasan  tersendiri    (Humaidi  et  al.,  2020),
sementara itu hal lain juga tentang kuliah praktek memberikan pengaruh kecemasan ringan terhadap  mahasiswa  (Lindasari  et  al.,  2020). Kecemasan  tersendiri masih  dirasakan  kuat Ketika mempelajari bidang studi matematika   (Puspananda & Rahmawati, 2020)Lain halnya dengan mahasiswa keperawan, dalam pembelajaran jarak jauh justru mengalami keceasan paa level sedanga 81% dan berat 15%  (Tri Wijayanti et al., 2022). Terhadap mahasiswa yang menjalai  ujian  kecemasan  juga  akan  meningkat  lebih  tinggi  (Nurrahmasia  et  al.,  2021). Gugup juga merupakan hal yang terjadi pada mahasiswa  (Prayuda, 2021), hal ini bisa terjadi karena terjadi hambatan antar budaya sesama mahasiswa (Moulita, 2018)
Jika mengalami kecemasan maka beberapa hal dapat dilakukan untuk menurunkan kecemasan.    pelatihan  secara  kognisi  menurunkan  stress  ternyata  mampu  menurunkan tingkat  stress  mahasiswa  baru  (Rinera  &  Retnowati,  2020).    Berdasarkan  pada  hasil penelitian  ternyata  menerangkan  bahwa  kecemasan  itu  ada,  dapat  diliihat  dari  debaran denyut jantung serta sikap gugup. Kedua hal ini kelihatannya memiliki kaitan. Gugup karena pada lingkungan yang baru, ataupun mempelajari hal baru dengan teman yang baru. Serta dipaksa  untuk  berbicara  di  depan  umum  (kelas)  serta  serangkaian  perkuliahan  praktek serta  ujian  menjadi  hal  yang  terjadi.    Beberapa  hal  ini  yang  akhirnya  memicu  adanya kecemasan.  Namun  demikian  berdasarkan  diskusi  yang  telah  dilakukan,  berbagai  Upaya dapat dilakukan untuk mengontol kecemasn ini, seperti dengan hypnosis, pelaihtan kognisi untuk menurunkan stress ataupun berkomunikasi social di lingkungan yang mendukung.

## KESIMPULAN
Penelitian ini memberikan informasi bahwa  kecemasan yang dilihat  dari indicator peningkatan detak jantung, pencernaan yang terganggu serta sikap gugup ternyata masih terjadi pada mahasiswa baru terutama pada detak jantung dan sikap gugup yang dialami. Terjadi  peningkatan  denyut  jantung  yang  ditandai  dengan  jantung  berdebar,  serta  sikap gugup yang diakui Ketika dalam proses pembelajaran serta dalam interaksi sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, M. I. (2021). Pola Adaptasi Mahasiswa Baru Dalam Meraih Prestasi Akademik (Studi Kasus Adaptasi Mahasiswa China di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang).
Journal TA’LIMUNA , 10 (1). https://doi.org/10.32478/talimuna.v10i1.479
Amalia Mustika, F., Ganang Ibnusantosa, R., & Kusmiati, M. (2023). Kecemasan Mempengaruhi Gejala Insomnia pada Mahasiswa Tingkat I Fakultas Kedokteran Universitas Islam Bandung. Bandung Conference Series: Medical Science , 3 (1). https://doi.org/10.29313/bcsms.v3i1.6858
Andyani, N. A., Herawati, E., Sulistyani, S., & Agustina, T. (2021). HUBUNGAN KECEMASAN DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA FK UMS MASA PANDEMI COVID-19. Proceeding of The URECOL .
Aseta, P., & Siswanto. (2021). Gambaran Faktor - Faktor Yang Mempengaruhi Kecemasan Mahasiswa Dalam Menghadapi Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Politeknik Insan Husada Surakarta. Jurnal Ilmiah Keperawatan , 9 (2).
Aurora, T. R., Hendryanny, E., & Rasjad, A. R. (2023). Kecemasan dapat Mempengaruhi Kualitas Tidur. Bandung Conference Series: Medical Science , 3 (1). https://doi.org/10.29313/bcsms.v3i1.6290
Ayuningtyas Palupi, R. E., Purwanto, B., & Sutriyono, S. (2022). Analisis Kecemasan pada Proses Keterampilan Berbicara Peserta Didik Tingkat I pada Mata Kuliah Bahasa Inggris. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran , 10 (2). https://doi.org/10.24269/dpp.v10i2.5235
Basri, M. (2019). Faktor Kecemasan Siswa Dalam Berbicara Bahasa Inggris Pada Mahasiswa Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta. Jurnal Mitra Pendidikan , 3 (11).
Cesarini, D. A. (2021). Hubungan Antara Kecerdasan Adversitas dan Motivasi Berprestasi dengan Kecemasan Berbahasa Asing pada Mahasiswa Tingkat Akhir Program Sarjana Universitas Sebelas Maret. Seurune : Jurnal Psikologi Unsyiah , 3 (1). https://doi.org/10.24815/s-jpu.v3i1.14742
Cholifatin, N., Murdiana, S., & Zainuddin, K. (2021). Hubungan Antara Egosentrisme Dengan Kecemasan Sosial Pada Mahasiswa Baru. Pinisi Journal of Art, Humanity, Social Studies , 1 (6).
D’Prinzessin, C. A. (2021). Hubungan Tingkat Pengetahuan Tentang Covid-19 Terhadap Tingkat Stres Dan Kecemasan Pada Mahasiswa Farmasi Universitas Sumatera Utara Angkatan 2017. Repositori Institusi Universitas Sumatera Utara (RI-USU) .
Deswarni, D. (2015). A Study on Student’s Anxiety in Speaking English. Jurnal Pendidikan ,
7 (2).
Era Wahyu Ningsih. (2017). Kecemasan dalam berbicara bahasa inggris mahasiswa semester keempat akademi bahasa asing balikpapan. SNITT , 2 (1).
Fadhilah, I. (2022). Faktor Kecemasan Siswa Dalam Berbicara Bahasa Inggris pada
Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Jakarta. Indonesian Research Journal On Education , 2 (1). https://doi.org/10.31004/irje.v2i1.248
Fahrianti, F., & Nurmina. (2021a). Perbedaan Kecemasan Akademik Pada Mahasiswa Baru Jurusan Psikologi Ditinjau Dari Jenis Kelamin. Jurnal Penelitian Psikologi , 9 (1).
Fahrianti, F., & Nurmina. (2021b). Perbedaan Kecemasan Mahasiswa Baru Ditinjau dari Jenis Kelamin pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (1).
Fajriati, L., Yaunin, Y., & Isrona, L. (2018). Perbedaan Derajat Kecemasan pada Mahasiswa Baru Preklinik dan Klinik Fakultas Kedokteran Universitas Andalas. Jurnal Kesehatan Andalas , 6 (3). https://doi.org/10.25077/jka.v6i3.736
Fauziyyah, R., Awinda, R. C., & Besral, B. (2021). Dampak Pembelajaran Jarak Jauh terhadap Tingkat Stres dan Kecemasan Mahasiswa selama Pandemi COVID-19. Jurnal Biostatistik, Kependudukan, Dan Informatika Kesehatan , 1 (2). https://doi.org/10.51181/bikfokes.v1i2.4656
Fitriyana, N., Karmiyati, D., Yuniardi, M. S., & Widiantoro, D. (2020). Hubungan Antara Self- Efficacy dengan Kecemasan Komunikasi INterpersonal pada Mahasiswa Baru. Personifikasi: Jurnal Ilmu Psikologi , 11 (1). https://doi.org/10.21107/personifikasi.v11i1.7294
Hananninggar, I. (2023). KECEMASAN SOSIAL PADA MAHASISWA: STUDI KOMPARATIF PADA REAL LIFE DENGAN VIRTUAL LIFE. Undergraduate Thesis , 4 (1).
Humaidi, A., Putri, P., Aulia, T. F., & Suhesty, A. (2020). Tweetdiary: untuk Menurunkan Tingkat Kecemasan Berbicara di Depan Umum. Psikostudia : Jurnal Psikologi , 9 (2). https://doi.org/10.30872/psikostudia.v9i2.3902
Ibrahim, I. (2020). Pengelolaan kecemasan dan ketidakpastian dalam komunikasi mahasiswa di kampus IAIN Pontianak. Jurnal Kajian Komunikasi , 8 (2). https://doi.org/10.24198/jkk.v8i2.19620
Lindasari, S. W., Nuryani, R., & Sopiah, P. (2020). Hubungan Kecemasan Dengan Pencapaian Target Kompetensi Praktek Klinik Keperawatan Dasar Mahasiswa Prodi Keperawatan UPI Kampus Sumedang. Syntax Literate ; Jurnal Ilmiah Indonesia , 5 (1). https://doi.org/10.36418/syntax-literate.v5i1.863
Marta Dwi Soesanto, & Rudangta Arianti. (2023). GAMBARAN KECEMASAN PADA MAHASISWA YANG MENJALANI KULIAH LURING DITENGAH ANCAMAN VIRUS CORONA VARIAN BARU. Jurnal Cakrawala Ilmiah , 2 (11).
https://doi.org/10.53625/jcijurnalcakrawalailmiah.v2i11.6121
Moulita. (2018). HAMBATAN KOMUNIKASI ANTARBUDAYA DI  KALANGAN MAHASISWA. HAMBATAN KOMUNIKASI ANTARBUDAYA DI  KALANGAN MAHASISWA , 2 .
Nikasukma, A. V., Hidayah, N., & Prawoto, E. (2021). Hubungan Pembelajaran Daring Terhadap Tingkat Kecemasan pada Mahasiswa Tingkat 1 Akper Pemkab Ngawi. E- Journal Cakra Medika , 8 (2). https://doi.org/10.55313/ojs.v8i2.79
Ningsih, E. W. (2017). Kecemasan dalam Berbicara Bahasa Inggris Mahasiswa Semester Keempat Akademi Bahasa Asing Balikpapan. Snitt , 2 (1).
Nola, A., Nola, A., Sendratari, L. P., & Wirawan, I. G. M. A. S. (2020). STRATEGI ADAPTASI MAHASISWA UNDIKSHA ASAL JAKARTA DALAM KEHIDUPAN SOSIAL DI KOTA SINGARAJA. Jurnal Pendidikan Sosiologi Undiksha , 2 (3).
https://doi.org/10.23887/jpsu.v2i3.28955
Novianti, I. G. A. S. W., & Suadnyana, I. A. A. (2022). HUBUNGAN KECEMASAN TERHADAP KUALITAS TIDUR MAHASISWA BARU PRODI FISIOTERAPI UNIVERSITAS BALI INTERNASIONAL. PREPOTIF : Jurnal Kesehatan Masyarakat , 6 (1). https://doi.org/10.31004/prepotif.v6i1.3226
Nurrahmasia, N., Amalia, E., & Sari, D. P. (2021). Hubungan Mekanisme Koping Dengan Skor Kecemasan Dalam Menghadapi Ujian Keterampilan Medik Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Dokter Universitas Mataram. Smart Medical Journal , 4 (1). https://doi.org/10.13057/smj.v4i1.47695
Prayitno, E. (2015). Pembelajaran Interaktif: Inovasi Guru Matematika Pemacu Kepercayaan Diri Peserta Didik. Jkpm , 2 (September).
Prayuda, F. E. (2021). FACTORS AFFECTING STUDENTS SPEAKING SKILL AT THE THIRD SEMESTER IN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH KOTABUMI ACADEMIC YEAR
2019/2020. Griya Cendikia , 6 (2). https://doi.org/10.47637/griya-cendikia.v6i2.97
Purwono, J. (2016). GAMBARAN TINGKAT KECEMASAN MAHASISWA AKPER DHARMA WACANA METRO ANGKATAN XXII SAAT PERTAMA TINGGAL DIASRAMA AKPER DHARMA WACANA METRO. JURNAL WACANA KESEHATAN , 1 (1). https://doi.org/10.52822/jwk.v1i1.26
Puspananda, D. R., & Rahmawati, O. I. (2020). The influence of mathematics anxiety and emotional quotient on English language education students’ statistics learning outcomes. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah Di Bidang Pendidikan Matematika , 6 (2). https://doi.org/10.29407/jmen.v6i2.14836
Putri, D. M. B. S., Adiputra, L. M. I. S. H., Tirtayasa, K., & Juhanna, I. V. (2022). Gambaran tingkat kecemasan dalam menghadapi UTBK SBMPTN pada calon mahasiswa baru angkatan 2020/2021 di Denpasar. Intisari Sains Medis , 13 (3).
https://doi.org/10.15562/ism.v13i3.1506
Putri, T. H., & Priyono, D. (2021). Kecemasan pada Mahasiswa Selama Pandemi COVID-19. Jurnal Keperawatan Jiwa (JKJ): Persatuan Perawat Nasional Indonesia , 9 (4).
Rinera, I., & Retnowati, S. (2020). Pengaruh Pelatihan MBSR terhadap Kecemasan pada Mahasiswa Baru. Gadjah Mada Journal of Professional Psychology (GamaJPP) , 6 (2). https://doi.org/10.22146/gamajpp.56658
Rohmadani, Z. V. (2017). METODE FUTURE PACING HYPNOTHERAPY UNTUK MENURUNKAN TINGKAT KECEMASAN PADA MAHASISWA BARU. JHeS (Journal of Health Studies) , 1 (2). https://doi.org/10.31101/jhes.249
Sepriani, R. (2020). Analisis Psikologis Mahasiswa Baru Jurusan Pendidikan Olahraga Saat Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Dan Olahraga , 3 (10).
Shandy, A., & Khoirunnisa, R. N. (2021). Hubungan Antara Kecemasan Akademik Dengan Penyesuaian Diri Pada Mahasiswa Baru Yang Akan Melaksanakan Perkuliahan Tatap Muka. Character:Jurnal Penelitian Psikologi , 9 (2).
Tri Wijayanti, E., Risnasari, N., & Dewi Aisyah, S. (2022). KECEMASAN MAHASISWA PERAWAT UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI SELAMA PEMBELAJARAN JARAK JAUH. Judika (Jurnal Nusantara Medika) , 5 (2). https://doi.org/10.29407/judika.v5i2.17421