## PERAN INSTITUSI PENDIDIKAN TINGGI DALAM PENGEMBANGAN KAPASITAS KOMUNITAS DESA CIBUNTU DALAM PENGEMBANGAN PARIWISATA BERBASIS MASYARAKAT
Oleh: Iis Ismar Pramala Universitas Indonesia (E-mail: izmar.struggle@gmail.com )

## ABSTRAK
Keberhasilan pembangunan pariwisata ditingkat desa/ lokal tergantung pada kapasitas komunitas setempat. Dalam proses pengembangan, Komunitas lokal perlu untuk melibatkan pihak eksternal yang mampu memberikan kontribusi positif bagi komunitas lokal. Selain sebagai penerima manfaat dan pemangku kepentingan, komunitas atau masyarakat juga sebagai salahsatu  peserta  yang  perlu  terlibat  sebagai  pengguna  layanan  pendidikan.  Komunitas  atau  masyarakat  merupakan salahsatu ruang lingkup praktek umum pendidikan tinggi. Tujuan dari artikel ini adalah untuk mendeskripsikan gambaran mengenai  peran  institusi  pendidikan  Tinggi  bagi  kapasitas  intitusi  komunitas  Desa  Cibuntu  Kabupaten  Kuningan Jawabarat dalam pengembangan pariwisata berbasis masyarakat. Desa Cibuntu dijadikan sebagai studi dalam artikel ini karena berhasil menjadi Desa Wisata dengan melakukan penataan dan perbaikan bekas galian pasir menjadi daya Tarik wisata yang mempesona, menjadikan Desa Cibuntu mendapatkan penghargaan baik tingkat Nasional maupun tingkat Internasional. Dalam proses pengembangan tersebut terdapat peran institusi pendidikan tinggi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kualitatif dengan jenis pendekatan deskriptif. Temuan lapangan menunjukkan bahwa Institusi Pendidikan Tinggi memiliki peran bagi kapasitas Komunitas Desa Cibuntu dalam pengembangan pariwisata berbasis komunitas melalui peningkatan kesadaran, pemberian informasi, dan pelatihan.
Kata Kunci: Institusi Pendidikan Tinggi, Kapasitas Komunitas, Pengembangan Pariwisata Berbasis Masyarakat

## ABSTRACT
The success of tourism development at the village or local level depends on the capacity of the local community. In the process  of  development,  local  communities  are  needed  to  involve  external  parties  who  are  able  to  give  positive contribution to local communities. Beside as a beneficiary and stakeholders, the community is also one of the participants that needs to involve as users of educational services circle. Community is one of scope of general training in higher education. The purpose of this article is to describe the role of higher education institution for community capacity of the Cibuntu Village in Kuningan Regency-Westjava Province. Cibuntu Village is used as a location research in this article because of their success be a Village Tourism by managing and repairing a used sand excavation to be a wonderful attraction  tourism,  put  up  Cibuntu  Village  get  some  awards  are  both  national  or  international  award  level.  In  the development process there are a high role of higher education institution. The method used in this study is qualitative with the type of descriptive approach. The findings show that the higher education institution has some important roles for the Cibuntu Capacity Community in developing tourism based on communities by raising an awareness, giving an information, and training.
Keywords: Higher Education Institution, Capacity Community, Community Based Tourism

## PENDAHULUAN
Dalam  konteks  pembangunan  di  tingkat perdesaan  atau  lokal,  menuntut  adanya  kapasitas komunitas yang mumpuni untuk mencapai tujuan yaitu  kesejahteraan.  Komunitas  dianggap  efektif sebagai kelompok sasaran yang harus dikembangkan  kapasitasnya,  dimana  komunitas sebagai pelaku utama pembangunan utuk mencapai output  dan  outcome  berupa  kemandirian  dan kesejahteraan  melalui  peningkatan  kapasitas
(Maulana,  2013).  Proses  pembangunan  ini  perlu melibatkan unsur eksternal yang dianggap mampu menjembatani dan mentransfer pengetahuan baru. Sebagaimana hasil penelitian proyek pembangunan  kapasitas  masyarakat  pedesaan harus  mempertimbangkan  nilai  dari  struktur organisasi terbuka yang mengundang keanggotaan yang  lebih  beragam  dari  masyarakat  (Peter O’Meara, Janice Chesters & Gil-Soo Han, 2004).
Selain  itu,  kapasitas  komunitas  yang  terdapat didalam  komunitas  harus  menciptakan  hubungan kerjasama terhadap sistem yang lebih besar dimana komunitas  tersebut  ikut  berperan  (Imran,  2012). Demikian, dalam konteks pemberdayaan, komunitas membutuhkan proses pengorganisasian komunitas sebagai pendekatan untuk meningkatkan kapasitas komunitas (Andini, 2013). Lebih  lanjut  peningkatan  kapasitas  komunitas/ masyarakat  berfokus  pada  memungkinkan  semua anggota  komunitas,  untuk  mengembangkan keterampilan  dan  kompetensi  sehingga  dapat mengambil  peran  lebih  besar  mengendalikan kehidupan  mereka  sendiri  dan  juga  berkontribusi terhadap pembangunan lokal yang inklusif (Noya and Clarence, 2009).
Kapasitas  masyarakat  adalah  interaksi diantara  sumberdaya  manusia,  sumberdaya organiasi,  dan  modal  sosial  yang  ada  di  dalam komunitas tertentu yang dapat dimanfaatkan untuk memecahkan  masalah  kolektif  dan  meningkatkan atau  mempertahankan  kesejahteraan  komunitas yang  diberikan  (Chaskin,  2001).  Sehingga  pada uraian  diatas,  kapasitas  komunitas  mengacu  pada keadaan dimana masyarakat secara bersama-sama berinteraksi  untuk  mengidentifikasi  potensi  dan mencari  solusi  pemecahan  masalah  untuk mewujudkan  kesejahteraan.  Kapasitas  komunitas setidaknya  mencakup  beberapa  hal  berikut:  (1) keberadaan  sumberdaya  (mulai  dari  keterampilan individu  sampai  pada  kekuatan  organisasi  untuk mengakses  modal  keuangan),  (2)  jaringan hubungan,  (3)  kepemimpinan,  dan  (4)  dukungan untuk  proses  partisipasi  oleh  masyarakat  dalam aksi  kolektif  dan  pemecahan  masalah  (Chaskin, 2001, pg.292-293).
Komunitas Desa Cibuntu dihadapkan pada masalah yang kompleks. Sebelum menjadi seperti saat  ini,  wajah  Desa  Cibuntu mengalami
perubahan.  Memiliki  potensi  dengan  kualitas tanah  yang  bagus,  mendatangkan  orang  untuk melakukan aktifitas penambangan dan penggalian pasir  sampai  seluas  2  Hektar.  Hal  ini mengakibatkan  berubahnya  tatanan  lingkungan yaitu kerusakan lingkungan dan sosial masyarakat sehingga mendorong  terjadinya  urbanisasi masyarakat  Desa  Cibuntu  ke  Kota-kota  untuk mencari nafkah.
Atas  dampak  demikian  yang  terjadi  di Desa  Cibuntu  tersebut,  komunitas  Cibuntu  perlu bangkit  meningkatkan  kapasitas  mereka  untuk melakukan pembenahan, perbaikan, pengembangan dan penataan lingkungan dan lahan Desa  Cibuntu  yang  rusak,  karena  pada  dasarnya setiap komunitas memiliki kapasitas dan modalnya masing-masing,  kapasitas  komuntas  bersifat dinamis karena pengaruh lingkungan internal dan eksternal  (Andini,  2013).  UNDP  (1997) menuturkan  pengembangan  kapasitas  adalah proses  di  mana  individu,  organisasi,  institusi  dan masyarakat  mengembangkan  kemampuan  (secara individu  dan  kolektif)  untuk  melakukan  fungsi, memecahkan  masalah  dan  menetapkan  dan mencapai  tujuan.  Kapasitas  komunitas  yang dibutuhkan  tidak  hanya  dilihat  dari  kemampuan individual saja, tetapi juga kemampuan komunitas dalam memecahkan masalah secara bersama-sama (Maulana, 2013). Dalam hal ini komunitas Cibuntu menunjukkan  kapasitas  untuk  memecahkan masalah  lingkungan  dan  sosial  dengan  menjaga keberlanjutan lingkungan dan aspek sosial mereka. Kapasitas  komunitas  berupa  tindakan  konservasi dan keterlibatan masyarakat sebagai faktor utama dalam  menjaga  lingkungan  dan  budaya  (Imran, 2012)
Aspek  kesehatan  masyarakat  Desa Cibuntu  menjadi  perhatian  utama  penataan  dan pengembangan.  Kandang  ternak  yang  pada
awalnya menempel dengan permukiman masyarakat,  di  pindahkan  ke  lokasi  khusus  yang jauh  dari  permukiman.  Selain  penataan  terhadap kondisi  lingkungan  dan  sosial  masyarakat, penataan  juga  dilakukan  terhadap  aspek  budaya dengan merawat situs-situs leluhur Desa Cibuntu. Dalam  hal  ini  kapasitas  sumber  daya  manusia menjadi  kunci  utama  dalam  penataan  untuk pengembangan  pariwisata  di  Desa  Cibuntu berbassis komunitas. Pentingnya kapasitas sumber daya  manusia  senada  dalam  temuan  penelitian yang dilakukan oleh Nurcahyono (2017) mengenai gambaran  umum  kapasitas  komunitas  yang mencakup  modal  fisik,  modal  finansial,  modal lingkungan, modal teknologi, modal sumber daya manusia,  modal  sosial,  serta  gambaran  tentang strategi kapasitas komunitas dalam Pengembangan Pariwisata Perdesaaan.
Upaya  komunitas  Desa  Cibuntu  diatas dalam  penataan  ternyata  belum  dirasa  cukup. Masyarakat  menemukan  kapasitas  mereka  masih lemah  dalam  menjadikan  kondisi  Cibuntu  lebih baik. Berawal dari kepedulian sejumlah mahasiswa Intitusi  Pendidikan  Tinggi  Trisakti  yang  sedang KKN  di  Desa  Cibuntu,  muncul  gagasan  untuk membangun  Cibuntu  sebagai  Desa  Wisata.  Ini didasarkan hasil penelitian mahasiswa Pascasarjana  Trisakti  bahwa  Cibuntu  memiliki potensi  luar  biasa  kearah  sana.  Bahwa  dalam pembangunan  kapasitas  komunitas  Desa  Cibuntu dalam pengembangan pariwisata nyatanya terdapat keterlibatan unsur stakeholder atau pihak eksternal yaitu  institusi  pendidikan  tinggi.  Relevan  dengan pendapat Samuel Otto (2009) bahwa pengembangan kapasitas adalah proses pembelajaran  lokal  yang  didorong  oleh  para pemimpin,  koalisi  dan  agen-agen  perubahan lainnya  yang  membawa  perubahan  dalam  faktor sosial politik, kebijakan, dan organisasi
meningkatkamenutn kepemilikan lokal, efektivitas dan  efisiensi  sebagai  upaya  untuk  mencapai pembangunan tujuan. Morrison (2001) menuturkan bahwa pembelajaran adalah tujuan dari pengembangan  kapasitas  untuk  mengurangi ketidatahuan dan ketidakpastian, dan mengembangkan  kemampuan  yang  dibutuhkan untuk  beradaptasi  menghadapi  perubahan.  Dalam hal ini, institusi pendidikan memiliki peran penting bagi  keberlanjutan  kehidupan  di  komunitas  Desa Cibuntu.  Sebagai  pelaku  perubahan  dalam pengembangan  masyarakat,  institusi  Pendidikan tinggi  berperan  sebagai enabler dalam  diskursus komunitas (Adi, 2013).
Lingkup  komunitas  sangat  problematis, dan dari banyak definisi yang telah dikemukakan hanya sedikit yang memiliki kesamaaan (Bell and Newby;  Jim  Ife,  2008).  Komunitas  sangat  erat kaitannya  dengan  kehidupan  masyarakat  dan bagaimana  perilaku  masyarakat  itu  nampak, sehingga  tindakan  komunitas  biasanya  berbasis pada  identifikasi  kebutuhan  mereka  sendiri. Komunitas  dapat  dianggap  sebagai  alternatif kelembagaan masyarakat yang memiliki apa yang dicita-citakan  atau  diharapkan  bersama  diantara masyarakat.  Dalam  proses  kehidupan,  komunitas dapat  berinteraksi  dengan  sesamanya,  saling memelihara,  berbagi  peran  dan  tanggungjawab secara  adil  dan  semua  berpartisipasi  dalam pengambilan  keputusan  untuk  mencapai  tujuan pembangunan. Dengan demikian lingkup komunitas  sangatlah  kompleks  dan  syarat  akan permasalahan.
Tidak jarang pentingnya peran pendidikan masuk  kedalam  ruang  lingkup  komunitas  karena komunitas dihadapkan pada sulitnya memecahkan masalah mereka secara personal jika tanpa bantuan dan kontribusi dari pihak lain. Berdasarkan uraian diatas, komunitas/ masyarakat merupakan
salahsatu  entitas  yang  perlu  juga  mendapatkan layanan  pendidikan,  sebagaimana  uraian World Bank  Education  Strategy  2020 disebutkan  bahwa dalam  sistem  pendidikan,  komunitas  ditinjau sebagai  penerima  manfaat  dan  pemangku kepentingan.  Komunitas  atau  masyarakat  juga sebagai  salahsatu  peserta  yang  perlu  terlibat sebagai pengguna layanan pendidikan/ pembelajaran.
Munculnya  upaya  identifikasi  kebutuhan oleh  komunitas  atau  masyarakat,  mengisyaratkan terdapat masalah yang perlu untuk diatasi. Bantuan atas  pemecahan  permasalahan  dapat  berasal  dari internal  maupun  dari  eksternal  yang  mumpuni dalam  bidangnya.  Pihak  eksternal  inilah  bisa berupa  bantuan  dari  keterlibatan  institusi Pendidikan.
Merujuk  pada  permasalahan  komunitas Desa Cibuntu diatas, nampak bahwa peran institusi pendidikan  telah  memberikan  bantuan  berbasis pengetahuan dan bentuk pengembangan kapasitas bagi komunitas Desa Cibuntu berupa membangkitkan  kesadaran  komunitas  Desa Cibuntu  akan  potensi  wisata  yang  dimiliki  dan kebutuhan untuk melakukan pembenahan terhadap masalah  yang  ada.  Menurut  Anthony  D.  Cortese (2003)  Pendidikan  tinggi  memiliki  moral  yang mendalam  berupa  tanggung  jawab  untuk meningkatkan kesadaran, pengetahuan, keterampilan,  dan  nilai-nilai  yang  dibutuhkan untuk  menciptakan  masa  depan  yang  adil  dan berkelanjutan.  Selain  itu,  memahami  cara menciptakan masyarakat yang adil dan berkelanjutan  harus  menjadi  prinsip  fundamental dalam  semua  pendidikan.  Pendidikan  tinggi  yang sukses bagi komunitas yaitu mereka yang mampu melakukan kemitraan, memberikan pembelajaran, manfaat  dan  kontribusi  positif  bagi  komunitas dalam  proses  pembangunan  dan  keberlanjutan
komunitas. Peran institusi Pendidikan tinggi dalam kaitannya  melaksanakan  peran  dan  keterampilan edukasional bagi masyarakat diantaranya Membangkitkan
kesadaran masyarakat ( Consciousness Raising ), Pemberian/
menyampaikan informasi ( Informing ), Konfrontasi ( Confronting ),  dan  Pelatihan  ( Training )  (Adi, 2013; Ife, 2006). Lebih lanjut agar peran institusi Pendidikan  tinggi  dapat  berjalan  efektif,  harus memiliki  kemampuan,  motivasi,  dan  kesiapan dimanapun  berada  untuk  menyediakan  layanan Pendidikan  yang  berkualitas  (Havemen  dan Smeeding, 2006).
Dalam hal bantuan berbasis pengetahuan, peran institusi Pendidikan tinggi menekankan pada sistem pembelajaran dan kapasitas sebagai bagian dari strategi pengetahuan yang lebih luas, dan ada pergeseran kearah membangun pengetahuan pada tingkat  yang  berbeda  dari  sebelumnya  (sistem, kelembagaan,  organisasi,  individu).  Dalam penelitian ini, Desa Cibuntu yang merupakan Desa Wisata  yang  terletak  di  Kecamatan  Pasawahan Kabupaten  Kuningan  telah  mengembangkan pariwisata berbasis komunitas sehingga mengantarkan  Desa  Cibuntu  mendapatkan penghargaan peringkat dua tingkat Nasional dalam ajang Indonesian  Sustainable  Tourism  Awards (ISTA) kategori Community Based Tourism yang diselenggarakan pada tahun 2017, juga mendapatkan  penghargaan  peringkat  lima  tingkat ASEAN dengan kategori yang sama. Keberhasilan ini  tidak  terlepas  dari  peran  institusi  Pendidikan tinggi yang menyediakan layanan pendidikan bagi komunitas  Desa  Cibuntu,  dan  komunitas  berhak akan  layanan  tersebut.  Sebagaimana  penuturan bahwa  selain  pemerintah  nasional  dan  lokal, peserta  Pendidikan  lain  diantaranya  siswa  dan keluarga,  swasta,  dan  juga  komunitas  termasuk
didalamnya. ( World Bank , 2011; Rita van Deuren, 2013).
Dengan  demikian  seyogyanya  komunitas tidak  bisa  terlepas  dengan  institusi  Pendidikan. Pernyataan yang menggambarkan komunitas tidak terlepas dengan institusi pendidikan juga diperkuat dengan pendapat Anthony D. Cortese (2003) yang menguraikan bahwa ruang lingkup praktek umum pendidikan tinggi mencakup pendidikan, penelitian,  operasi  universitas,  dan  komunitas/ masyarakat eksternal, dalam gambar berikut:
Gambar 1. General Practice of Higher Education
Dengan  demikian,  institusi  Pendidikan tinggi  memikul  tanggungjawab  besar  untuk memberikan kontribusi dalam pengelolaan urusan sampai dengan pemecahan berbagai masalah yang ada  dilingkungan  komunitas  atau  masyarakat, termasuk  dipenelitian  ini  dalam  pengembangan pariwisata  berbasis  komunitas  di  Desa  Cibuntu. Pendidikan  dapat  dikatakan  memiliki  ruang lingkup yang luas sebagai pendekatan pemecahan masalah  sosial,  permasalahan  pada  sektor pariwisata  termasuk  dapat  dilakukan  dengan menggunakan  pendekatan  berbasis  edukasi. Sebagaimana terdapat hasil penelitian oleh Burcin dkk. (2014) tentang metodologi untuk pendidikan dalam pariwisata berkelanjutan yang menguraikan pentingnya peran pendidikan tinggi mempersiapkan  warga  dan  tenaga  professional dalam  menciptakan  ekonomi,  sosial,  dan
lingkungan  berkelanjutan.  Ini  juga  sekaligus sebagai tantangan bagi institusi Pendidikan tinggi seberapa  jauh  institusi  Pendidikan  tinggi  mampu merespon  secara  keseluruhan  terhadap  konteks yang lebih luas berupa kondisi krisis ketidakberlanjutan dan peluang untuk mengupayakan  keberlanjutan  tersebut  (Sterling, 2004).
Atas  pendekatan  CBT  yang  dilakukan komunitas  Desa  Cibuntu  dalam  pemecahan permasalahan, pariwisata berbasis masyarakat atau dalam  istilah  yang  lebih  popular  dikenal  dengan Community  Based  Tourism (CBT)  merupakan salahsatu  pendekatan  pengembangan  pariwisata dengan  menekankan  masyarakat  sebagai  inisiator dan  pelaku  utama,  sebagaimana  pendapat  bahwa pengembangan berbasis komunitas
mengedepankan  komunitas  sebagai  pelaku  utama dari  pembangunan  (Chaskin,  2001;  Maulana, 2013).
Selanjutnya  Suansri  (2003,  pg.  14) mendefinisikan  CBT  sebagai  pariwisata  yang memperhitungkan aspek keberlanjutan lingkungan,  sosial  dan  budaya.  CBT  merupakan alat  pembangunan  komunitas  dan  konservasi lingkungan, atau dengan kata lain CBT merupakan alat  untuk  mewujudkan  pembangunan  pariwisata yang berkelanjutan.
Sebagai  pendekatan  yang  menekankan pada  masyarakat  sebagai  unsur  utama,  CBT merupakan  salahsatu  pendekatan  partisipatif masyarakat  dalam  pembangunan  pariwisata. Salahsatu  kunci  utama  dalam  keberhasilan pembangunan pariwisata berbasis masyarakat atau CBT  adalah  partisipasi  aktif  pihak-pihak  yang terlibat  didalamnya  termasuk  stakeholder  yang bermitra dengan komunitas tersebut. Dengan kata lain, dalam konteks menjalin kerjasama yang baik,
kemitraan  perlu  menjadi  bagian  penting  dalam pembangunan pariwisata oleh masyarakat.
Konsep  CBT  yang  diterapkan  dalam pengembangan pariwisata oleh komunitas Cibuntu mendatangkan  keberhasilan  karena  komunitas melibatkan  partisipasi  dari  semua  unsur  baik internal  maupun  eksternal  dengan  melibatkan unsur  institusi  Pendidikan  tinggi.  Praktik pengelolaan  destinasi  wisata  bukanlah  hal  yang mudah,  demikian  dibutuhkan  kolaborasi  dengan pemangku  kepentingan  terkait  yang  mampu memberikan  pengetahuan  dan  informasi  dalam industri  pariwisata  (Rodolfo  Baggio  and  Chris Cooper, 2010). Menurut pandangan peneliti peran dalam  pemberian  informasi  kemungkinan  dekat dengan  peran  seorang  pendidik  atau  hanya mungkin akan lebih efektif dilakukan oleh institusi Pendidikan tinggi.
Merujuk  pada  uraian  diatas  sangat memungkinkan  masuknya  institusi  pendidikan tinggi  kedalam  struktur  komunitas  dalam peningkatan  kapasitas  komunitas  di  urusan
pariwisata berbasis komunitas. Mengingat pentingnya  peran  institusi  pendidikan  yaitu terjadinya transfer pengetahuan bagi komunitas.
Memrujuk  pada  uraian  diatas  sebagian besar  telah  banyak  temuan  membahas  mengenai kapasitas  komunitas  dalam  pengembangan pariwisata.  Namun  penelitian  yang  lebih  rinci dengan  fokus  melibatkan  peran  institusi pendidikan tinggi bagi kapasitas komunitas dalam pengembangan  pariwisata  berbasis  komunitas tidak  ditemukan  penelitian  yang  relevan.  Dengan demikian penulisan artikel ini hendak menyediakan  kerangka  awal  yang  menguraikan bahwa institusi pendidikan dan entitasnya memiliki peran  penting  untuk  meningkatkan  kapasitas komunitas  dalam  hal  ini  masyarakat  perdesaan dalam konteks pengembangan pariwisata berbasis komunitas, bagi pihak-pihak yang berkepentingan terutama  ditingkat  pengambilan  keputusan, sekaligus diharapkan dapat mendorong dilakukannya  penelitian  selanjutnya  dengan indikator yang lebih luas dan mendalam.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  mengenai  peran  institusi pendidikan  tinggi  bagi  kapasitas  komunitas  Desa Cibuntu dalam pengembangan pariwisata berbasis masyarakat ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif, bertujuan untuk untuk memberikan gambaran dengan menggunakan  kata-kata  dan  angka  serta  untuk menyajikan  profil  (persoalan),  atau  garis  besar tahapan guna menjawab pertanyaan seperti siapa, kapan, dimana dan bagaimana (Newman, 2013).
Desa  Wisata  Cibuntu  dipilih  menjadi lokasi  penelitian  karena  merupakan  satu-satunya Desa Wisata yang ada di Kabupaten Kuningan dan mendapatkan  penghargaan  tingkat  Nasional  dan tingkat Asia Tenggara. Pemilihan informan dalam
penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive sampling ,  dengan  kriteria  sebagai  berikut (Newman,  2006):  1)  pemberi  informasi  harus mengetahui keadaan lingkungan yang akan diteliti, 2)  pemberi  informasi  harus  berpartisipasi  aktif dilapangan,  3)  seseorang  yang  dapat  meluangkan waktunya  untuk  penelitian,  dan  4)  individu  yang tidak memiliki pola pikir analisis, karena seorang pemberi informasi yang non-analis sangat familiar dengan  teori  adat  istiadat  atau  norma.  Dengan demikian informan yang terlibat dalam penelitian ini, mencakup pihak Pemerintahan Desa Cibuntu, Kelompok  Penggerak  Pariwisata,  Pengelola Homestay dan masyarakat Desa Cibuntu.

## Tabel 2. Kriteria Informan
Informasi Kriteria Informan Juml ah A. Peningkatan/ membangkitk an  kesadaran masyarakat
( Consciousne ss Raising )
B. Pemberian/
menyampaika n informasi
( Informing
C. Pelatihan ( Training ) Pemerint ahan Desa Cibuntu Perangkat Desa 1 Pengelol a Desa Wisata Cibuntu Kelompok Penggerak Pariwisata (Kompepar) 3 Masyara kat  Desa Cibuntu Masyarakat penerima manfaat 5
Sumber: (telah diolah kembali)
Pengumpulan  data  dilakukan  melalui metode wawancara mendalam, observasi dan studi literatur  yang  relevan.  Teknik  Analisa  data dilakukan  melalui  tiga  tahapan  yaitu  yaitu  data reduction (reduksi  data), data  display (penyajian data),  dan conclution  drawing/  verification
(penggambaran
kesimpulan/ verifikasi)
(Huberman, 1984).

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  temuan  lapangan, kapasitas komunitas Desa Cibuntu lebih mengarah atau  berkaitan  dengan  pengambilan  keputusan untuk  tindakan  pencegahan  terhadap  dampak negatif  dan  lebih  jauh  untuk  menciptakan kesejahteraan masyarakat Desa Cibuntu. Keberhasilan  komunitas  Desa  Cibuntu  dalam pengembagan  pariwisata  berbasis  komunitas dilihat berdasarkan pihak-pihak yang terlibat dapat dibagi menjadi dua, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal menunjukkan pihak yang secara  langsung  terlibat  dalam  pembangunan pariwisata yaitu seluruh elemen masyarakat Desa Cibuntu mencakup pemerintahan Desa, Kompepar (Kelompok  Penggerak  Pariwisata,  Pengelola Homestay  dan  masyarakat  Desa  Cibuntu  secara umum).  Dalam  proses  pengembangan  wisata  di Desa  Cibuntu  didukung  oleh  keterlibatan  aktif semua unsur masyarakat Desa Cibuntu.
Masyarakat Desa Cibuntu memegang peran sesuai dnegan keahliannya di bidang masing-masing dan bagian tertentu dibagi berdasarkan kelompok usia. untuk  para  ibu-ibu  terlibat  dalam  pengelolaan homestay,  pemuda  dan  pemudi  terlibat  dalam beberapa kegiatan seperti kompepar, karangtaruna, pendamping  ataupun  kelompok  kesenian  untuk
menyambut tamu/ pengunjung, terlibat dalam tim marketing  wisata  Desa  Cibuntu,  ada  yang berpartisipasi sebagai guide, para pemuda terlibat dalam  karang  taruna,  ada  yang  terlibat  sebagai penerjemah  apabila  ada  tamu  asing  yang berkunjung. Karena sebelumnya pernah mendapat kunjungan  tamu  yang  berasal  dari  Jerman  dan Thailand.
Sedangkan salahsatu pihak eksternal yang terlibat dalam proses pembangunan yaitu Institusi Pendidikan  Tinggi.  Melalui  peran  pendidikan tinggi  ini  diharapkan  dapat  menciptakan  dan memimpin  upaya  berkelanjutan  bagi  Komunitas melalui  keterlibatan  aktif  dengan  melakukan pembinaan.  Pihak  akademisi  yang  dianggap mumpuni secara keilmuan atau orang yang tepat di bidang  yang  tepat  akan  membantu  dalam pemecahan  masalah,  termasuk  permasalahan dalam  pembangunan  pariwisata  di  Desa  Cibuntu. Berdasarkan  hasil  temuan,  berikut  peran  yang dilakukan  institusi  pendidikan  tinggi  bagi Komunitas Cibuntu.
Peran  Institusi  Pendidikan  Tinggi  bagi Komunitas Desa Cibuntu
1) Peningkatan Kesadaran
Penelitian  tahun  2011  oleh  Tim Pascasarjana Trisakti yang terdiri atas Dosen dan mahasiswa  pascasarjana  menemukan  hasil identifikasi  bahwa  Cibuntu  memiliki  potensi  luar biasa  untuk  dijadikan  destinasi  dan  Desa  Wisata. Temuan  ini  disampaikan  kepada  masyarakat Cibuntu  terutama  kepada  pimpinan  Pemerintahan Desa  Cibuntu  dan  jajarannya  untuk  membangun kesadaran  mereka  karena  pada  saat  itu  belum terbentuk  Kelompok  penggerak  pariwisata. Demikian,  menggambarkan  Institusi  Pendidikan Tinggi  Trisakti  telah  melakukan  perannya  pada tahap  pertama  yaitu  upaya  meningkatkan kesadaran Komunitas Pariwisata dalam memanfaatkan  potensi  yang  terdiri  atas  potensi alam yaitu area wisata Gunung terdiri atas wisata hutan, taman nasional, dan bumi perkemahan, goa, cagar  budaya,  situs  sejarah  dan  museum  serta potensi  air  terjun,  dengan  area  wisata  gunung merupakan area wisata terluas yang dimiliki Desa Cibuntu.
Temuan  penelitian  lain  yang  dilakukan mahasiswa dari Institusi Pendidikan Tinggi Trilogi Jakarta terkait cara menanam tanaman Strowberry dan  cara  perawatannya.  Keberhasilan  temuan mahasiswa  dari  Institusi  Pendidikan  Trilogi  ini membuat  Komunitas  Desa  Cibuntu  mengambil langkah  menempatkan  1orang  dari  mahasiswa tersebut untuk mengurus perawatan strawberry di Desa  Cibuntu.  Kini  kebun  strawberry  menjadi salahsatu ikon wisata di Desa Cibuntu.
2) Pemberian Informasi
Desa  Cibuntu  memegang  teguh  prinsip keterbukaan/ open  minded yaitu  membuka  diri terhadap  bentuk  masukan,  disiplin  ilmu  apapun, dan  informasi  apapun  yang  bersifat  membangun selalu  ditampung  oleh  Komunitas  Desa  Cibuntu. Tujuan  dari  prinsip  keterbukaan  diri,  karena
Komunitas Desa Cibuntu memiliki keinginan dan tekad untuk maju.
Prinsip tersebut kemudian diterapkan bagi kemajuan  Desa  Cibuntu  dengan  menerima informasi  membangun  dari  insitusi  pendidikan Tinggi.  Pendidikan  tinggi  dalam  proses  ini melakukan  upaya  pendekatan  sosialisasi  kepada masyarakat,  memberikan  pengarahan  terkait dengan pelayanan homestay, mencakup kebersihan rumah,  pengadaan  tempat  sampah,  pengadaan kapstok,  kaca,  meja,  lemari  dan  lainnya.  Sebagai mitra  utama  dengan  komunitas  Desa  Cibuntu, dalam  hal  pemberian  informasi,  Kelompok Penggerak  Pariwisata  Desa  Cibuntu  selaku pelaksana  dan  pengelola  wisata  di  Cibuntu mendapatkan  arahan  dari  Sekolah  Tinggi Pariwisata Trisakti Jakarta, informasi untuk tujuan pengembangan  masyarakat  tersebut  kemudian disampaikan kepada Komunitas Desa Cibuntu.

## 3) Konfrontasi
Masyarakat  Desa  Cibuntu  hidup  dalam ruang gotong royong dan kekerabatan yang sangat tinggi,  sehingga  hal-hal  atau  tindakan-tindakan yang  bersifat  frontal  atau  membutuhkan penanganan  serius  akibat  tindakan  keliru masyarakatnya  sampah  sejauh  ini  tidak  pernah terjadi, sehingga Institusi Pendidikan Tinggi yang terlibat  di  Desa  Cibuntu  tidak  perlu  melakukan tindakan konfrontasi.

## 4) Pelatihan
Pelatihan  adalah  peran  yang  banyak dilakukan Institusi Pendidikan yang terlibat dalam pengembangan  Desa  Wisata  Cibuntu.  Pembinaan yang  dilakukan  Institusi  Pendidikan  Tinggi  bagi Komunitas  Desa  Cibuntu  dapat  dibagi  menjadi  2 kategori yaiu pembinaan secara langsung dan tidak langsung. Pembinaan secara langsung merupakan bentuk  pelatihan  yang  diberikan  oleh  tim  dosen/ pascasarjana  kepada  Komunitas  Cibuntu  secara
tatap muka. Pembinaan secara tidak langsung yaitu bentuk  evaluasi  /  laporan  yang  berasal  dari mahasiswa  yang  sedang  melakukan  Kuliah  Kerja Nyata  di  Desa  Cibuntu.  Adapun  daftar  Institusi Pendidikan Tinggi yang terlibat dalam pemberian pelatihan  kepada  Komunitas  Desa  Cibuntu diantaranya  Sekolah  Tinggi  Pariwisata  Trisakti Jakarta,  Universitas  Indonesia,  dan,  dan Universitas Tujuh Belas Agustus Cirebon.
Pemberian pelatihan oleh institusi pendidikan  tinggi  Trisakti  diprioritaskan  untuk meningkatkan  lifeskill  masyarakat  Desa  Cibuntu agar masyarakat merasakan bahwa setelah berubah status  menjadi  Desa  Wisata,  masyarakat  dapat berpartipasi aktif dalam proses pengembangan dan mendapatkan  manfaat  secara  ekonomi.  Aspek ekonomi ini penting menjadi perhatian, karena ini merupakan  hal  sensitif  yang  menimbulkan kesenjangan/ kecemburuan diantara masyarakat.
Jenis  pelatihan  yang  diberikan  dengan sasaran  Kelompok  Penggerak  Pariwisata  Desa Cibuntu  diantaranya  terkait  dengan  tema konservasi, paket wisata, seni budaya, dan kuliner. Pelatihan  yang  diberikan  kepada  pemandu berkaitan dengan tema guiding untuk memberikan pelayanan  yang  baik  kepada  pengunjung  yang datang  ke  homestay.  Pelatihan  dengan  sasaran pengelola  homestay  diantaranya  cara  melipat bedcover,  cara  merapikan  tempat  tidur,  cara menerima  tamu,  cara  melakukan  reservasi,  cara menyiapkan makan, pengadaan fasilitas yang harus tersedia  seperti  sandal  capit,  tempat  sampah, kapstok,  cermin,  meja,  dan  kursi,  serta  pelatihan terkait  cara  mengemas  satu  produk  kuliner  yang akan disajikan kepada pengunjung di stand-stand. Selain  pelaksanaa  kompepar,  guide  dan  pemilik homestay,  komunitas  apapun  Desa  Cibuntu  yang berkaitan  dengan  pengembangan  pariwisata  Desa Cibuntu akan mendapatkan prioritas pelatihan.
Institusi  pendidikan  tinggi  lain  yang pernah  turut  serta  terlibat  dalam  memberikan pelatihan  yaitu  dari  Univeristas  Indonesia,  Dosen dari  Universitas  Indonesia  ini  memberikan pelatihan tentang kepurbakalaan dan cara merawat kekayaan  budaya  tersebut.  Selanjutnya  Sekolah Tinggi Pariwisata Trisakti Jakarta dan Univeristas Tujuh  Belas  Agustus  Cirebon  memberikan pelatihan  terkait  pengembangan Agricotourism berbasis Organic  Agriculture dalam  peningkatan daya saing.
Atas  peran  yang  dilakukan  oleh  Instansi Pendidikan tersebut memberikan implikasi positif bagi  kapasitas  Komunitas  Desa  Cibuntu  dalam pengembangan pariwisata yang dilakukan berbasis masyarakat Desa Cibuntu itu sendiri.
Implikasi  Peran  Institusi  Pendidikan  Tinggi bagi Kapasitas Komunitas Desa Cibuntu dalam Pengembangan Pariwisata berbasis Masyarakat
1) Peningkatan Kesadaran terhadap Sense of Community
Komunitas  merasa  ada  keterikatan  untuk mengembangkan  Desa  Cibuntu.  Siapa  lagi  yang mau  peduli  kalo  bukan  masyarakat  Cibuntu  itu sendiri.  Rasa  kepemilikan  diantara  ruang masyarakat  Desa  Cibuntu  terlihat  dari  budaya gotong-royong, budaya kekeluargaan yang sangat tinggi diantara komunitas Desa Cibuntu.
2) Peningkatan Kesadaran terhadap Level of commitment among community member
Melakukan pertemuan/ koordinasi dengan semua  tingkat  masyarakat;  aparat  desa,  rt/rw, kompepar,  tim  marketing,  kelompok  PKK, kelompok tani, kelompok ternak, dan masyarakat secara  umum.  Tujuannya  untuk  menampung masukan,  ide,  menuju  satu  pemikira  yang  sama. Targetnya  kedepan  semakin  timbul  kesadaran- kesadaran dan dukungan dari masyarakat.
Komitmennya  bahwa  apa  yang  ada  di Cibuntu, dari, oleh dan untuk masyarakat Cibuntu itu  sendiri  pada  akhirnya.  Masyarakat  Cibuntu yang  peduli,  melakukan  pembenahan  dan pengembangan,  maka  manfaatnya  juga  harus terasa oleh semua masyarakat Cibuntu.
Komitmen memberikan pelayanan terbaik kepada  tamu/  pengunjung,  pelayanan  fisik, pelayanan  material,  pelayann  fasilitas,  terutama pelayanan  etika,  pengelolaan  homestay,  sehingga muncul kesan positif dari pengunjung.
3) Peningkatan  Kesadaran  terhadap the ability to solve prolem
Komunitas  melakukan  perbaikan  terus- menerus terkait perencanaan (hal yang kurang pas), selanjutya  dari  inventarisir  hal-hal  yang  kurang dibuat yang sifatnya untuk jangka pendek, jangka menengah,  dan  jangka  panjang.  Konsep  yang diterapkan Komunitas Cibuntu sederhana, mengalir  apa  adanya,  mengikuti  perkembangan, melaksanakan yang pada saat tersebut terlihat dan merasa mampu, berangkat dari hal-hal kecil.
Merealisasikan  inovasi  baru  berupa  unit usaha  (memberikan  kesibukan  di  masing-masing wilayah)  yang  bertujuan  agar  semua  masyarakat Desa  Cibuntu  terlibat  dalam  pengelolaan  dalam unit  usaha  tersebut.  Sekaligus  sebagai  upaya pemecahan masalah atas munculmya kesenjangan, gap,  kecemburuan  diantara  beberapa  masyarakat yang  merasa  belum  mendapatkan  manfaat  secara materil Desa Cibuntu.
Memprioritaskan  dan  mengarahkankan anak muda; a) Memberikan prolog, menyampaikan maksud  dan  tujuan  kegiatan,  b)  Merangsang berfikir anak muda untuk mengambil tanggungjawab, berkarya di tanah mereka sendiri, sehigga tidak perlu merantau ke luar Kota.
4) Peningkatan Kesadaran terhadap Acces to resources
Akses  sumberdaya  yang  paling  penting dan  menjadi  tantangan  bagi  Desa  Cibuntu  adalah sumberdaya  manusia  itu  sendiri;  a)  Melakukan pengumpulan  dan  invenatrisir  data  sosial kependudukan  Desa  Cibuntu,  b)  Identifikasi potensi  sumberdaya  manusia,  berdasarkan  usia, jenis  kelamin,  keahlian,  pengalaman,  dan  minat akan  keterampilan  tertentu,  c)  Memetakan  hasil identifikasi  potensi  sumberdaya  manusia,  dan  d) Mengembangkan  masyarakat  baik  hardskill maupun softskill berdasarkan pemetaan diatas.
Bertambahnya kesadaran kelompok masyarakat  untuk  rumahnya  menjadi  anggota homestay, dari 2011 hanya berjumlah 16 homestay sampa  saat  ini  menjadi  60  homestay  dengan  110 jumlah  kamar.  Karena  masyarakat  yang  pada akhirnya ikut bergabung, melihat dari pengalaman dan  manfaat  yang  dirasakan  dari  16  itu,  seperti adanya  kunjungan  tamu.  Alasan  masyakat  yang awalnya  enggan  bergabung  karena  adanya  rasa malu dengan kondisi rumah mereka, akhirnya rasa malu tersebut kini berubah jadi rasa percaya diri. Bukan  tentang  kondisi  da  nisi  fasilitas  rumah, melainkan pelayanan yang baik yang diutamakan.
5) Pemberian  Informasi  terhadap  terhadap
Level  of  commitment  among  community member
Komunitas  Desa  Cibuntu  berkomitmen memberikan  hak  masyarakat  atas  manfaat  yang didapat  dari  aktifitas  pariwisata.  Kesejahteraan masyarakat  adalah  hal  yang  menjadi  perhatian utama. Contoh Komunitas tidak berani bayar telat ke masyarakat homestay, begitu pendapatan masuk ke  Komunitas,  segera  dibayarkan  ke  pemilik homestay .
6) Pemberian Informasi terhadap the ability to solve prolem
Komunitas  Desa  Cibuntu  dapat  mengatur pusat kegiatan usaha, seperti pengelolaan warung- warung  yang  dipusatkan  di  satu  tempat  dengan jumlah yang dibatasi.
7) Pelatihan terhadap Sense of Community
Hal  utama  yang  menarik  bagi  Institusi Pendidikan  Tinggi  dari  Desa  Cibuntu  yaitu kearifan lokal masyarakatnya. Sehingga Pendidikan  Tinggi  memberikan  pelatihan  yang menekankan  pada  pelayanan  etika.  Manajemen terkait  desa  wisata  tidak  sesederhana  manajemen objek  wisata,  masyarakat  sebagai  modal  utama. Objek wisata dipandang memilik tugas yang sudah pasti, sedangkan desa wisata selalu dinamis dengan masyarakat  sebagai  basisnya.  Implikasi  pelatihan menguatkan rasa diantara Komunitas Desa Cibuntu dalam pengelolan pariwisata di Desanya.
8) Pelatihan  terhadap Level  of  Commitment among Community Member
Komunitas Desa Cibuntu mampu melakukan  pembagian  secara  merata  kunjungan tamu grup yang akan menggunakan jasa homestay. karena  tidak  setiap  kunjungan  grup  dapat memenuhi  secara  penuh  60  homestay  yang tersedia, bisa jadi setengahnya yaitu 30 homestay. Maka untuk kunjungan grup kedepannya diberikan kepada  homestay  yang  sebelumnya  belum
mendapat bagian. Aturan rotasi ini berlaku untuk mewujudkan pemerataan bagi masyarakat Cibuntu.
9) Pelatihan terhadap acces to resources
Komunitas  melakukan  pembagian  kerja dalam  rangka  menyambut  kunjungan  tamu  grup terkait  dengan  tempat  untuk  memasak  dan menyajikan konsumsi, pembagian peran siapa saja yang menyediakan konsumsi dan sebagainya.
Berdasarkan  gambaran  diatas,  dapat dirangkum  hasil  implikasi  peran  institusi Pendidikan  tinggi  bagi  kapasitas  komunitas  Desa Cibuntu dalam tabel berikut:
Tabel Simpulan Implikasi Peran Institusi Pendidikan Tinggi dalam pengembangan kapasitas komunitas
Peran Pendidik Implikasi Sense of Commu nity Level of commitment among community member the ability to solve prolem Acces to resour ces Peningkatan Kesadaran P P P P Memberikan Informasi - P P - Pelatihan P P - P

## PEMBAHASAN
Merujuk pada temuan penelitian, kapasitas
Komunitas  Desa  Cibuntu  dalam  pengembangan pariwisata di desanya menggambarkan kemampuan,  usaha  dan  hasil  dari  apa  yang  telah dilakukan  oleh  masyarakat/  Komunitas  Desa Cibuntu  untuk  mencapai  tujuan  awalnya  yaitu mengembalikan Cibuntu menjadi seperti sedia kala sebagaimana  kondisi  awal  yang  hijau,  asri,  sejuk dan nyaman sebelum terjadinya penggalian lahan secara  besar-besaran  yang  telah  meninggalkan kerusakan  lingkungan  alam  dan  lahan  Desa Cibuntu.  Menunjukkan  komunitas  Cibuntu meningkatkan  kemampuan  diri  untuk  mencapai tujuan  (Gandara,  2008).  Nampak  bahwa  yang dilakukan oleh komunitas Desa Cibuntu berupaya meningkatkan  kapasitas  dan  kualitas  diri  untuk
merespon dengan cepat atas perubahan lingkungan yang  terjadi.  Senada  dengan  pendapat  bahwa pengembangan  kapasitas  sebagai  sebuah  proses untuk  mempengaruhi,  atau  menggerakkan, perubahan di berbagai tingkatan (multi-level) pada individu,  kelompok,  organisasi  dan  sistem  yang berusaha  memperkuat  kemampuan  adaptasi  diri dan  organisasi  sehingga  mereka  dapat  merespon perubahan  lingkungan  yang  terjadi  secara  terus- menerus (Morrison, 2001).
Komunitas  Desa  Cibuntu  selaku  tuan rumah  Desa  Cibuntu  merasa  memiliki  kewajiban untuk  menata,  memperbaiki,  menjaga  kelestarian lingkungan  alam  mereka.  Kapasitas  masyarakat menunjukkan  fungsi,  mengidentifikasi  dan memecahkan masalah, menetapkan dan mencapai
kebutuhan,  peluang,  dan  sasaran  (Milen,  2006; Sakiko etc., 2002). Senada dengan pendapat bahwa kapasitas  komunitas  adalah  pengaruh  gabungan dari  komitmen  komunitas,  sumber  daya  dan keterampilan  yang  dapat  digunakan  untuk membangun  kekuatan  komunitas  dan  mengatasi masalah  dan  peluang  komunitas  (Aspen  Institute, 2000; Liou: 2004).
Merujuk pada temuan penelitian, prakteknya  peran  institusi  pendidikan  tinggi  bagi masyarakat  Cibuntu  dalam  hal  ini  masih  terdapat beberapa kelemahan, seperti berikut:
a. Terdapat  tim  dosen  yang  dikirim  suatu instansi pendidikan tinggi untuk memberikan pelatihan merasakan bahwa keilmuan mereka tidak  sesuai  kebutuhan  dan  permasalahan masyarakat di Desa Cibuntu.
Ini menimbulkan  pertentangan  bathin,  namun sebagai bentuk tugas dan kewajiban, kegiatan tetap  dilanjutkan.  Pada  akhirnya  tim akademisi  ini  mengambil  kegiatan  mengajar apa  saja  yang  bisa  dikerjakan,  seperti mengajar suling, mengajar kaligrafi.
b. Terdapat praktisi bidang “Desa Wisata” yang menyampaikan  masukan  bahwa  terdapat sedikit kekeliruan masyarakat dalam menangkap  konsep  tentang  Desa  Wisata. Desa  Wisata  identik  dengan  nuansa  alami, bersih,  nyaman,  dengan  fasilitas  khas perdesaan  seperti  alat  tidur  dari  dipan,  hihid (kipas  yang  terbuat  dari  bambu).  Namun kenyataannya saat ini kondisi homestay untuk ukuran di perdesaan terbilang mewah dengan springbed  yang  bagus-bagus  dan  tebal. Karena  konsep  yang  selama  ini  dipakai  erat dengan ilmu/ manajemen perhotelan. Ini jelas keliru  untuk  konsep  untuk  desa  wisata.  Saat ini  jika  ada  pengunjung  yang  betul-betul menginginkan suasana yang alami,
Komunitas  Desa  Cibuntu  tidak  bisa menyediakan.
Berdasarkan  kelemahan  diatas,  yang prioritas dibutuhkan Komunitas Desa Cibuntu saat ini  adalah  praktisi  dengan  kelimuan  yang  sesuai dengan  kebutuhan  dan  permasalahan  yang dihadapi  Komunitas  Desa  Cibuntu.  Sebagaimana pendapat  bahwa  minat  teoritis  dalam  memahami proses  transfer  pengetahuan  dalam  sistem  yang kompleks seperti tujuan wisata sangat penting dari sudut pandang praktisi (Baggio and Cooper, 2010). Menurut  pandangan  peneliti  menempatkan  orang yang  tepat  untuk  pemecahan  permasalahan berdasarkan  keilmuan  yang  tepat  akan  sangat bernanfaat  karena  akan  mudah  mengidentifikasi permasalahan  dan  memberikan  pemahaman  yang baru  bagi  Komunitas  Desa  Cibuntu  untuk memecahkan masalah tersebut.
Berdasarkan  kelemahan  tersebut,  kriteria praktisi  Pendidikan  yang  diharapkan  komunitas Cibuntu  yaitu  orang  yang  memiliki  jiwa  sosial yang  tinggi,  mau  berbagi  ilmu,  dan  sungguh- sungguh  memiliki  keinginan  membantu  Desa Cibuntu.  Komunitas  Desa  Cibuntu  juga  memberi kelonggaran, praktisi tidak harus terikat dan tidak harus  selalu standby di  Cibuntu,  yang  penting memiliki  target  yang  jelas  dan  komunikasi  aktif dapat  dilakukan  secara  berkelanjutan  dengan memanfaatkan  aplikasi  yang  mendukung.  Senada bahwa  pengembangan  kapasitas  komunitas memerlukan  interaksi  yang  intensif  dari komponen-komponen kapasitas komunitas (Andini, 2013), salahsatunya mencakup Interorganizational
Collaboration (Chaskin, 2001).
Untuk  kategori  praktisi  yang  hanya  bisa menyempatkan  diri  memberikan  pelatihan  satu kalipun  dinantikan  Komunitas  Desa  Cibuntu dengan  syarat  konten  yang  disampaikan  relevan
dengan  kebutuhan  dan  permasalahan  yang dihadapi  Desa  Cibuntu.  Sebagaimana  pendapat bahwa analisis pemangku kepentingan adalah alat yang  membantu  suatu  pemahaman  tentang bagaimana operator mempengaruhi penciptaan dan penyebaran  informasi  dalam  suatu  tujuan  dan kebijakan dan kegiatan yang dihasilkan. Ini sangat berguna  dalam  menyoroti  tantangan  yang  perlu dihadapi  untuk  mengubah  perilaku  manajemen pengetahuan, kemampuan dan mengatasi masalah. (Baggio and Cooper, 2010).
Temuan mengemuka mengenai keberhasilan  kapasitas  komunitas  Desa  Wisata Cibuntu  menggerakkan  masyarakat  atas  adanya keterlibatan stakeholder terutama dengan Institusi Pendidikan Tinggi dalam pengembangan pariwisata  berbasis  masyarakat.  Pariwisata  tidak terlepas  dari  jejaring.  Jaringan  sangat  umum terdapat dalam sektor jasa dan banyak dari institusi berada  dalam  jejaring  terlibat  dalam  pariwisata (Bickerdyke,  1996;  Pamungkas,  2013).  Lembaga atau struktur eksternal seperti institusi Pendidikan tinggi nyatanya bisa dilibatkan dalam keanggotaan pengembangan  kapasitas  komunitas,  sebagai proses untuk menjamin kesinambungan/ keberlanjutan melalui pencapaian tujuan (Grindle, 1997). Sebagaimana pendapat World Bank bahwa institusi pendidikan dapat masuk kedalam struktur masyarakat karena pendidikan milik semua lapisan masyarakat, bukan hanya masyarakat yang dibatasi oleh ruang lingkup institusi pendidikan melainkan masyarakat  secara  luas  yang  juga  perlu mendapatkan pendidikan (World Bank, 2011; Rita van  Deuren,  2013).  Selanjutnya  kapasitas  atau kapabilitas  harus  diciptakan  sebelum  tujuan ditentukan,  hal  ini  untuk  memastikan  budaya, sistem  organisasi  kemampuan  dan  pemahaman mengenai  sumberdaya  manusia  dapat  dikejar dalam jangka panjang (Sloman, 1997).

## 1) Peran  Institusi  Pendidikan  Tinggi  dalam Peningkatan Kesadaran
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian, memgungkapkan  telah  terjadinya  peningkatan kesadaran komunitas Desa Cibuntu bahwa mereka memiliki  potensi  luar  biasa  untuk  dapat mengembangkan  pariwisata,  terutama  dari  sisi sumber  daya  alam.  Dalam  hal  ini  institusi Pendidikan  tinggi  berhasil  membangkitkan  titik penting  pada  masyarakat  yaitu  kesadaran komunitas  Desa  Cibuntu  dalam  membangun desanya  melalui  pariwisata  melalui  potensi  yang mereka  miliki,  senada  dengan  uraian  bahwa mengembangkan  kapasitas  dan  potensi  individu dan  organisasi  yang  ada  dimasyarakat  penting terhadap pembangunan manusia yang berkelanjutan (UNDP, 1997).
Peran  dimana  pendidik  melakukan tindakan  agar  terjadinya  peningkatan  kesadaran dengan  memberikan  kesadaran  terhadap  berbagai struktur  dan  strategi  perubahan  sosial  sehingga orang-orang  dapat  berpartisipasi  dan  mengambil tindakan  efektif.  Peningkatan  kesadaran  penting untuk  membantu  masyarakat  melihat  kekurangan mereka  dan  bagaimana  mereka  bisa  mendirikan berbagai  struktur  oleh  diri  mereka  sendiri. Kapasitas  masyarakatlah  yang  dianggap  mampu mengatasi  kekurangan  pada  diri  mereka  sendiri (UNDP,  1997).  Terkadang  hal  ini  bisa  dilakukan dengan  hanya  membantu  orang-orang  untuk memberi  tahu  berbagai  cara  yang  bisa  mereka gunakan  untuk  mengubah  kehidupan  mereka sendiri (Jim Ife, 2008).
Kesadaran dalam mengembangkan pariwisata dari masyarakat dan untuk masyarakat tidak bisa dianggap sebagai hal yang mudah. Awal kesadaran  komunitas  Desa  Cibuntu  tidak  dapat didefiniskan  secara  jelas  bentuknya,  namun kesadaran  komunitas  ini  yang  menjadi  sasaran
utama dalam membangun priwisata Desa Cibuntu. Institusi  Pendidikan  tinggi  dalam  hal  ini  sebagai penggagas  ide  tidak  hanya  dihadapkan  pada kendala meyakinkan masyarakat secara luas dalam mendukung implementasi pembangunan pariwisata  berbasis  masyarakat,  namun  awalnya sulit  untuk  meyakinkan  pimpinan  pemerintahan desa,  yang  sempat  mendapat  penolakan  bahwa menjadikan  Cibuntu  sebagai  desa  wisata merupakan hal yang mempertaruhkan nama Desa, Pemerintahan Desa, juga masyarakat Desa. Sampai pada akhirnya komunitas Desa Cibuntu menyadari mereka  memiliki  kepentingan  yang  sama  dan sangat  memahami  bahwa  gerakan  masyarakat sendirilah  sebagai  modal  dasar  yang  akan mewujudkan  tujuan  yang  diharapkan  dalam pembangunan  pariwisata.  Sebagaimana  pendapat bahwa masyarakat adalah sekelompok orang yang memiliki  perasaan  sama  atau  menyatu  satu  sama lain  karena  mereka  saling  berbagi  identitas, kepentingan-kepentingan  yang  sama,  perasaan memiliki  dan  biasanya  satu  tempat  yang  sama (Suharto, 2010). Pendapat senada mengungkapkan bahwa komunitas adalah sekelompok orang hidup bersama,  berkembang  menjadi  sebuah  kelompok yang  diikat  oleh  kesamaan  kepentingan/ common interest (Syahyuti, 2005; Maulana: 2013).
Berdasarkan temuan, teridentifikasi bahwa peran  peningkatan  kesadaran  berimpikasi  dalam meningkatkan  kapasitas  komunitas  Desa  Cibuntu mencakup sense  of  community,  level  of commitment among community member, ability to solve  problem,  dan  acces  to  resouces dalam pengembangan  pariwisata  berbasis  komunitas, yang  berarti  peran  institusi  Pendidikan  telah mampu  memunculkan  rasa  kepemilikan  diantara sesama komunitas Desa Cibuntu. Rasa kepemilikan  sebagai  modal  utama  dari  jejaring pengelolaan pariwisata (Pamungkas, 2013). Selain
itu  meningkatkan  komitmen  komunitas  Desa Cibuntu untuk peduli, melakukan pembenahan dan pengembangan,  dan  menciptakan  manfaat  yang dirasakan  oleh  komunitas.  Dari  sisi acces  to resources ,  kapasitas  komunitas  Desa  Cibuntu mampu  melakukan  identifikasi  potensi  sumber daya manusia dan dan pengelolaan yang ditujukan untuk  pengembangan hardskill dan softskill komunitas desa Cibuntu. Pengembangan kapasitas sebagai  proses  melalui  yang  mana  individu, organisasi dan masyarakat dapatkan, memperkuat dan  mempertahankan  kemampuannya  untuk menetapkan  dan  mencapai  tujuan  pembangunan mereka sendiri dari waktu ke waktu (UNDP, 2009).
Peningkatan kapasitas diatas nampak tidak hanya  berdampak  postif  bagi  komunitas  Desa Cibuntu saja, tetapi lebih secara kelembagaan Desa Cibuntu,  sebagaimana  pendapat  Sakiko  (2002) pengembangan kapasitas dalam paradigma saat ini yaitu  pengembangan  sumberdaya  manusia kombinasi  dengan  penguatan  institusi  atau lembaga tersebut.
2) Peran  Institusi  Pendidikan  Tinggi  dalam Pemberian Informasi
Berdasarkan temuan, teridentifikasi bahwa peran institusi Pendidikan tinggi dalam pemberian informasi  berimpikasi  dalam  meningkatkan kapasitas komunitas Desa Cibuntu mencakup level of  commitment  among  community  member  dan ability to solve problem . Pemberian informasi oleh institusi  Pendidikan  tinggi  menjadikan  komunitas Desa  Cibuntu  menjaga  komitmen  memenuhi  hak masyarakat  atas  manfaat  yang  didapat  dari pariwisata  dan  melakukan  relokasi  tempat  usaha yang  sebelumnya  belum  teratur  sebagai  upaya pengaturan  kegiatan  usaha  dalam  pengembangan pariwisata.  Pengembangan  pariwisata  mampu berjalan oleh organisasi karena terbukti mendatangkan  manfaat.  Demikian,  jejaring dianggap memiliki kapasitas untuk menyampaikan
program/  informasi  dari  keadaan  modal  menjadi hasil  (Pamungkas,  2013).  Informasi  penting disampaikan  oleh  pendidik,  sebagai  salahsatu peran pekerja masyarakat untuk menginformasikan orang-orang  mengenai  apa  yang  sedang  terjadi dalam  masyarakat  (Jim  Ife,  2008).  Dalam  hal  ini peran seorang pendidik dalam lingkup komunitas mensyaratkan kemampuan menyampaikan informasi  dengan  baik  dan  jelas  dan  mudah ditangkap  oleh  komunitas  serta  mempunyai pengetahuan yang cukup memadai mengenai topik yang akan dibicarakan (Adi, 2012).
3) Peran  Institusi  Pendidikan  Tinggi  dalam Pelatihan
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian,
Institusi  Pendidikan  Tinggi  telah  menjalankan peran  edukasional  bagi  komunitas  Desa  Cibuntu dalam pengembangan pariwisata berbasis komunitas  melalui  berbagai  macam  pelatihan dengan  sasaran  semua  unsur  komunitas  Desa Cibuntu,  karena  dalam  konteks  pengembangan masyarakat  pelatihan  merupakan  salahsatu program yang sering dilakukan untuk meningkatkan  kapasitas  klien/ capacity  building (Suharto,  2010).  Pelatihan  juga  sebagai  salahsatu tipe  kegiatan  yang  difokuskan  untuk  dimensi pengembangan  sumberdaya  manusia  (Grindle, 1997),  perhatian  yang  diberikan  dalam  konteks pengembangan  sumberdaya  manusia  (Keban, 2000).  Senada  dengan  penuturan  diatas,  Jim  Ife (2008)  pelatihan  merupakan  peran  edukatif  yang paling  spesifik,  karena  hal  tersebut  melibatkan bagaimana  mengajarkan  masyarakat  untuk melakukan sesuatu. Demikian juga dengan temuan bahwa  peningkatan  kapasitas  dilakukan  melalui kegiatan  pendidikan  baik  formal  maupun nonformal  dan  kegiatan  penyuluhan/  pelatihan (Anantanyu,  2011),  pihak  ekseternal  dalam pengelolaan pariwisata berperan dalam
memberikan pendidikan dan pelatihan (Pamungkas, 2013).
Berdasarkan temuan, teridentifikasi bahwa peran  pelatihan  oleh  institusi  Pendidikan  tinggi berimpikasi  dalam  meningkatkan  kapasitas komunitas  Desa  Cibuntu  mencakup sense  of community, level of commitment among community member,  dan  acces  to  resources ,  yang  berarti bahwa  pelatihan  oleh  institusi  Pendidikan  tinggi telah  menguatkan  rasa  komunitas  Desa  Cibuntu dalam pengembangan pariwisata dengan mengutamakan etika pelayanan yang baik kepada pengunjung.  Selain  itu  pelatihan  meningkatkan komitmen komunitas dalam melakukan pengelolaan dan pembagian jatah kunjungan tamu yang  akan  menggunakan  jasa  homestay  secara merata  kepada  komunitas.  Lebih  luas  pelatihan meningkatkan  kapasitas  komunitas  dalam  rangka pengelolaan  tugas  pokok  dan  fungsi,  pembagian peran  secara  adil  diantara  komunitas  dalam pengembangan  pariwisata.  Dapat  melaksanakan kinerja  pelaksanaan  tugas  pokok  dan  fungsi sebagai  hasil  dari  proses  peningkatan  kapasitas (Milen, 2006). Terjadinya pembagian peran secara adil  diantara  komunitas,  mengindikasikan  fungsi pelatihan hampir selalu menjadi bagian dari fungsi terkait  sumberdaya  manusia  (Sloman,  1997). Berdasarkan  uraian  diatas,  peran  pelatihan sangatlah  luas  cakupannya  bagi  komunitas  Desa Cibuntu,  sebagaimana  semestinya  peran  dari pelatihan  tidak  seharusnya  didefiniskan  secara sempit (Sloman, 1997).
Upaya  pelatihan  diatas  oleh  institusi Pendidikan tinggi untuk komunitas Desa Cibuntu hendak  mengarahkan  sumber  daya  manusia menuju ke level yang lebih baik/ berkembang, yang berarti bahwa pengembangan pada dasarnya adalah transformasi  sistem  produksi  dari  masyarakat (Khalid  Malik,  2002).  Pengembangan  melibatkan
perubahan,  peningkatan,  dan  vitalitas  yang merupakan  upaya  yang  diarahkan  untuk meningkatkan partisipasi, fleksibilitas, kesetaraan, sikap  dan  fungsi  institusi  dan  kualitas  hidup (Christenson et al., 1989; Jim Ife, 2008).
Sebagaimana  banyak  program  pelatihan yang  diterapkan  institusi  Pendidikan  tinggi  untuk kapasitas  komunitas  Desa  Cibuntu  dalam pengembangan  pariwisata  berbasis  komunitas, pelatihan  mencakup  program-program  yang dibutuhkan  untuk  semua  kelompok  sasaran. Pelatihan yang diselenggarakan institusi Pendidikan  tinggi  bagi  komunitas  Desa  Cibuntu dalam  konteks  urusan  pariwisata  berimplikasi positif  dalam  peningkatan  kapasitas  komunitas Desa Cibuntu. Senada dengan temuan Aref (2010) bahwa  pelatihan  dalam  pengembangan  kapasitas menjadi  cara  yang  efektif,  terlihat,  dan  bernilai tinggi untuk operasi pariwisata untuk berkontribusi pada pembangunan lokal.
Merujuk pada hasil diatas, nampak bahwa komunitas  Desa  Cibuntu  berhasil  dalam pengembangan  pariwisata  berbasis  komunitas dilandasi  karena  adanya  keterlibatan  institusi Pendidikan  tinggi.  Dalam  hal  ini  nampak  bahwa keterlibatan peran Pendidikan tinggi berkontribusi positif dalam pengembangan kapasitas komunitas
terkait dengan pemecahan masalah dan pengembangan  dalam  urusan  pariwisata  yang dihadapi komunitas Desa Cibuntu. Dalam hal ini, institusi  Pendidikan  tinggi  telah  menyediakan proses  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kebutuhan  pengembangan  kapasitas  komunitas Desa  Cibuntu,  dimana  pengembangan  kapasitas mencakup  proses  pembelajaran,  akumulasi benturan  yang  menambah  prospek  untuk sumberdaya  manusia  agar  secara  terus  menerus beradaptasi terhadap perubahan (Soeprapto, 2006).
Perlunya  melibatkan  institusi  Pendidikan tinggi  dalam  menyediakan  pembelajaran  dalam konteks  pengembangan  kapasitas  komunitas, demikian  karena  institusi  pendidikan  tinggi memiliki daya tarik tersendiri di mata masyarakat dalam mensosialisasikan sikap ilmiah. Disamping karena  dipandang  merupakan  wadah  dimana terdapat  orang-orang  yang  memiliki  kompetensi yang  mumpuni  dibidangnya  dan  dapat  dipercaya karena mengutamakan penalaran, institusi Pendidikan  tinggi  menjadi  daya  tarik  bagi masyarakat  karena  dipandang  sebagai  sumber pengejaran  ilmu  pengetahuan  tingkat  tinggi  dan penguasaan teknologi yang sangat dibutuhkan bagi kemajuan  dan  kemakmuran  suatu  masyarakat (Kuntoro, 2001).

## SIMPULAN
Peningkatan Kesadaran, Institusi
pendidikan  tinggi  berdasarkan  hasil  temuan penelitian memberikan gagasan membentuk Desa Wisata  Cibuntu,  ini  sebagai  upaya  menyadarkan masyarakat bahwa Cibuntu memilliki potensi luar biasa  untuk  proses  pembangunan  pariwisata berbasis  masyarakat.  Memberikan  informasi, Institusi  pendidikan  tinggi  melakukan  upaya pendekatan  sosialisasi  kepada  masyarakat, memberikan pengarahan terkait dengan pengembangan wisata
Desa Cibuntu.
Pelatihan.,Institusi  pendiidkan  tinggi  melakukan pembinaan  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung.  Pembinaan  langsung  yaitu  tim  dosen secara  tatap  muka  membina  Komunitas  Cibuntu, sedangkan  laporan  evaluasi/  hasil  penelitian mahasiswa  di  Cibuntu  sebagai  bentuk  pelatihan tidak langsung bagi komunitas Cibuntu. Pemberian pelatihan  diprioritaskan  untuk  meningkatkan lifeskill masyarakat Desa Cibuntu agar masyarakat merasakan  bahwa  setelah  berubah  status  menjadi Desa  Wisata,  masyarakat  dapat  berpartipasi  aktif
dalam  proses  pengembangan  dan  mendapatkan manfaat secara ekonomi. Semua hal yang berkaitan dengan  pengembangan  untuk  pariwisata,  maka pendidikan  tinggi  akan  menyiapkan  dan memberikan  jenis  pelatihan  apapun  untuk masyarakat Desa Cibuntu.
Implikasi  peran  institusi  pendidikan  tinggi bagi  kapasitas  komunitas  Desa  Cibuntu  perlu adanya  peningkatan  kesadaran  berimplikasi terhadap sense of community, level of commitment among  community  member,  the  ability  to  solve
problem, dan access  to  resources, Pemberian informasi  berimplikasi  terhadap level  of commitment  among  community  member dan the ability  to  solve  problem. Serta,  Pelatihan berimplikasi terhadap sense of community, level of commitment  among  community  member, dan access to resources.
Peningkatan  kesadaran  merupakan  peran  institusi pendidikan  tinggi  yang  berimplikasi  terhadap semua aspek kapasitas komunitas Desa Cibuntu.

## REKOMENDASI
Menempatkan  praktisi  pendidikan  yang sesuai dengan kebutuhan dan permasalahan utama yang dihadapi oleh komunitas untuk meningkatkan kapasitas  komunitas  dalam  pengembangan pariwisata  sebagai  rekomendasi  penting  merujuk
pada  hasil  penelitian.  Selain  itu,  komunitas  perlu untuk mendesain sejak awal terkait dengan peran institusi  pendidikan  dalam  peran  pengembangan pariwisata  terutama  tentang  Desa  Wisata  yang manajemennya lebih kompleks.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi,  Isbandi  Rukminto.  (2012). Intervensi Komunitas & Pengembangan Masyarakat sebagai Upaya Pemberdayaan Masyarakat .  Jakarta:  PT.  Rajagrafindo Persada.
Anantanyu,  Sapja.  (2011). Kelembagaan  Petani:
Peran  dan  Strategi  Pengembangan Kapasitasnya. No.  2.  Jurnal  Fakultas Pertanian. Vol. 7 Tahun 2011. Andelissa  Nur  Imran.  (2012). Identifikasi Kapasitas  Komunitas  Lokal  dalam Pemanfaatan  Potensi  Ekowisata  bagi Pengembangan  Ekowisata  di  Kawah Cibuni .  Jurnal  Perencanaan  Wilayah  dan Kota,  Vol.23  No.  2,  Agustus  2012,  hlm. 85-102.
Andini,  Nurulitha.  (20013). Pengorganisasian
Komunitas  dalam  Pengembangan  Agro wisata di Desa Wisata; Studi Kasus Desa Wisata Kembangarum,
Kabupaten
Sleman. Jurnal Perencanaan Wilayah dan Kota. Vol. 24 No. 3 Tahun 2013, hlm. 173- 188.
Antonella  Noya  and  Emma  Clarence.  (2009). Paper.  Project  Outline  and  Proposed Methodology.
Baggio,  Rodolfo  &  Cooper,  Chris.  (2010). Knowledge  transfer  in  a  tourism destination:  the  effect  of  a  network
structure .  The  service  Industries  Jurnal, Vol.30, n.8,2010. Beckley,  Thomas,  M.,  etc.  (2008). Multiple Capacities,  Multiple  Outcomes:  Delving Deeper  into  the  Meaning  of  Community Capacity . Journal of Rural and Community Development. Chaskin,  Robert,  J.  (2001). Building  Community Capacity:  A  Definitional  Framework  and Case  Studies  from  a  Comprehensive Community  Initiative .  Urban  Affairs Review,  Vol.  36,  No.  3,  January  2001, 291-323.  University  of  Chicago.  Sage Publications, Inc.
Cortose, Anthony, D. (2003). The Critical Role of Higher  Education  in  Creating  a Sustainable Future. Higher education can serve as a model of sustainability by fully integrating  all  aspects  of  campus  life . Article Planning for Higher Education. Deuren, Rita Van. (2013). Capacity Development in  Higher  Education  Institution  in Developing Countries. Working Paper No.
2013/30. Maastricht School of
Management: Netherlands. Education Sector Strategy Draft. (-). Learning for all:  Inversting  in  People  Knowledge  and Skills  to  Promote  Development .  World
Bank Education Strategy 2020 – draft for comment.
Fariborz Aref. (2010). Community Capacity as an Approach  for  Sustainable  Tourism .  E- Review of Tourism Research (eRTR), Vol. 8, No. 2, 2010. Putra University, Malaysia. Gandara, R. (2008). Capacity Building Dosen pada  Jurusan  di  Perguruan  Tinggi Badan  Hukum  Milik  Negara .  Skripsi Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Garrod,  Brian.  (2001). Local  Participation  in  the Planning  and  Management  of  Eco- Tourism:  A  Revised  Model  Approach . Bristol: University of The West England. Grindle, M.S., (editor). (1997). Getting Good Government: Capacity Building in the Public Sector of Developing Countries . Boston,  MA:  Harvard  Institute  for International Development.
Hatipoglu,  Burcin.,  Ertuna,  Bengi,  &  Sasidharan, Vinod. (2014). A Referential Methodology for  Education  on  Sustainable  Tourism Development . Journal Sustainability.
Haveman,  Robert,  and  Smeeding,  Timothy.
(2006). The  Role  of  Higher  Education  in
Social Mobility . USA: Princeton University.
Ife,  Jim  &  Tesoriero,  Frank.  (2008). Community Development:  Alternatif  Pengembangan
Masyarakat di Era Globalisasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jaeik Liou. (2004). Community Capacity Building to Strengthen Socio-Economic Development with Spatial Asset Mapping .
Third  FIG  Regional  Conference,  Jakarta, Indonesia, October 3-7, 2004.
Keban  T.  Yeremias.  (2000). “Good Governance” dan “Capacity Building”  sebagai  Indikator  Utama dan Fokus Penilaian . Jurnal
Perencanaan Pembangunan, Jakarta.
Kuntoro, SA. (2001). Pendidikan dalam Perspektif Tantangan  Bangsa:  Kajian  Pendidikan Sepanjang  Hidup  dalam  Cakrawala Pendidikan .  Mei  2001,  Th  XX,  No.  2.
Yogyakarta: Lembaga
Pendidikan Pendidikan kepada Masyarakat UNY.
Maulana, Ihsan. (2013). Hubungan antara Potensi
Kompetensi Komunitas dengan Kapasitas Komunitas  pada  Kelompok  Usaha  Tani Kecamatan
Lembang, Kabupaten Bandung  Barat .  Jurnal  Perencanaan Wilayah dan Kota. Vool. 24 No. 3 tahun 2013, hlm. 189-202.
Milen. (2006). Capacity Building: Meningkatkan Kinerja Sektor Publik . Yogyakarta: Pembaruan.
Miles,  Mathew,  B.,  &  Huberman  A.M.  (1984). Qualitative  Data  Analysis:  A  Method Sourcebook . London: Sage Publications. Morrison,  Terrace.  (2001). Actionable Learning:  A  Handbook  for  Capacity Building Through Case Based
Learning,  Asian  Development  Bank Institute . Tokyo: ADBI Publishing.
Neuman,  W.  Lawrence.  (2013). Metodologi Penelitian  Sosial:  Pendekatan  Kualitatif dan Kuantitatif . Eds.7. Penerjemah: Edina T. Sofia. Jakarta: PT. Indeks. Newman,  W.  Lawrence.  (2006). Basic  of  Social Research:  Qualitative  &  Quantitative Approaches . Pearson Edition. Okta  Hadi  Nurcahyono  (2017). Kapasitas
Komunitas  Lokal  dalam  Pengembangan Pariwisata Perdesaaan . Jurnal
Pendidikan,  Sosiologi  dan  Antropologi Volume 1 No. 01 Tahun 2017.
Pamungkas,  Gilang.  (2013). Ekowisata  Belum
Milik  Bersama:  Kapasitas  Jejaring Stakeholder dalam Pengelolaan Ekowisata (Studi Kasus: Taman Nasional Gunung Gede Pangrango) . Jurnal Perencanaan  Wilayah  dan  Kota.  Vol.  24 No. 1 Tahun 2013, hlm. 49-64. Pemerintah Kabupaten Kuningan. (2017).
Kuningan  Raih  Penghargaan  Community Based  Tourism .  [Online].  Tersedia: https://www.kuningankab.go.id/berita/kun ingan-raih-penghargaan-community- based-tourism Peter O’Meara., Chesters, Janice & Han, Gil-Soo. (2004). Outside–looking  in:  Evaluating  a Community  Capacity  Building  Project . Rural  Society,  Volume  14,  Number  2, 2004.
Riyadi  Soeprapto.  (2006). Pengembangan Kapasitas Pemerintah Daerah Menuju Good  Governance .  Jurnal  Ilmiah Administrasi  Publik,  Volume  IV  (1), FIA UNIBRAW, Malang.
Sakiko,  Fukuda-Parr,  Carlos  Lopes,  and  Khalid Malik. (2002). Capacity for Development; New Solutions to Old Problems . London: Earthscan Publication Ltd.
Sloman, Martyn. (1994). A Handbook for Training Strategy . Cambridge: University Press. Sterling,  Stephen.  (2004). Chapter  5;  Higher Education, Sustainability, and The Role of Systemic  Learning .  Netherlands:  Kluwer Academic Publisher.
Suansri,  Potjana.  (2013). Community  Based Tourism Handkbook . Thailand: Responsible  Ecological  Social  Tour
Project. Suharto,  Edi.  (2010). Membangun  Masyarakat Mmeberdayakan  Masyarakat;  Kajian Strategis  Pembangunan  Kesejahteraan Sosial  dan  Pekerjaan  Sosial .  Bandung: Refika Aditama. United  Nations  Development  Program.  (1997).
Capacity  Development .  New  York:  One United Nations Plaza.