DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 1, Maret 2022

## PENDAMPINGAN SPS POS PAUD PUSPA GIRI I DI DESA
DAHANREJO KECAMATAN KEBOMAS KEBUPATEN GRESIK
Masarrotur Rifadah 1 , Gusnandha Salsabil Fahmi 2 , Henny Dwi Bhakti 3
1,2 Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Universitas Muhammadiyah Gresik
3 Prodi Teknik Informatika, Fakultas Teknik, Universitas Muhammadiyah Gresik E-mail: emrifadah123@gmail.com

## ABSTRAK
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan  di  SPS  POS  PAUD  Puspa  Giri  I  Dahanrejo. Permasalahan dalam penelitihan ini adalah kurangnya kemampuan guru dalam penerapan metode pembelajaran  dan  kegiatan  pembelajaran  yang  kurang  inovatif.  Tujuan  dan  target  utama  dalam penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan  pengetahuan  kepada  guru  PAUD  tentang  pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan anak usia dini dan meningkatkan inovasi kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Target kegiatan ini adalah guru SPS POS PAUD Puspa Giri I Dahanrejo mampu menerapkan metode pembelajaran yang sesuai untuk anak  usia  dini,  serta  membuat  kegiatan pembelajaran    yang    bervariatif    dengan    berbagai  inovasi.  Metode  yang  digunakan  dalam pencapaian  tujuan  tersebut  adalah  metode  survey  lapangan,  diskusi  kelompok,  tanya  jawab, pendampingan. Kegiatan  ini terbagi  menjadi  tiga,  yaitu  1)  Diskusi  dengan  para guru  membahas lebih dalam pembelajaran yang   tepat sesuai dengan prinsip pembelajaran PAUD; 2) Memberikan contoh  praktik  pembelajaran  secara  langsung  di  dalam  kelas  dengan  peserta  didik  yang  sesuai dengan  perkembangan  anak  usia  dini;  3)  Sharing  tanya  jawab  dengan  para  guru  tentang pembelajaran  yang  inovatif  untuk  meningkatkan  keterampilan  guru  dalam  menerapkan pembelajaran sehingga  perkembangan  anak  lebih  optimal.  Hasil  dari  kegiatan  ini  adalah  berupa peningkatan  kualitas  pendidik  dan  proses  pembelajaran  yang  lebih  inovatif  untuk  anak  didik  di lembaga tersebut.
Kata Kunci:  Anak Usia Dini, PAUD, Guru

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Volume 4, Nomor 1, Maret 2022

## 1. PENDAHULUAN
Lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  mulai  berkembang  dan  sedang  mendapatkan  perhatian khusus  dari  pemerintah,  karena  di  masa  anak  usia  dini  adalah   masa  yang  sangat penting   dalam sepanjang   perjalan   hidup   manusia,   pada   masa   ini   merupakan   masa pembentukan pondasi dan dasar  kepribadian  yang  akan  menentukan  pengalaman  anak  selanjutnya,  seperti  dikemukakan  oleh Hurlock (Santrock, 2007) bahwa tahun-tahun awal kehidupan anak merupakan dasar yang cenderung bertahan dan mempengaruhi sikap dan prilaku anak sepanjang hidupnya. Karakteristik anak pada masa ini  memiliki  sifat  yang  khas,  baik  secara  fisik,  psikis,  moral  dan  sebagainya.  Mursid  (2016:  2) menyatakan  bahwa  usia  dini  disebut golden  age karena  fisik  dan  motorik  anak  berkembang  dan bertumbuh dengan cepat, baik perkembangan emosional, intelektual, maupun moral.
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  upaya  dalam  membina  yang  ditujukan  untuk anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian stimulus pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan baik jasmani maupun rohani agar anak memiliki kesiapan yang  matang  untuk  memasuki  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Satuan  PAUD  Sejenis  (SPS) merupakan  lembaga pendidikan  dilakukan  diluar pendidikan seperti Taman Kanak-kanak, kelompok bermain dan tempat penitipan anak. Sedangkan POS PAUD adalah program layanan pendidikan yang diintegrasikan dengan Bina Keluarga Balita (BKB Posyandu) bagi anak usia 3-4 tahun.
SPS  POS  PAUD  dipercaya  memberikan  program  layanan  pendidikan  dengan mengkombinasikan sarana pendidikan prasekolah dengan pemberian gizi, pemeriksaan kesehatan dan sarana yang lain. Usia anak 3-4 tahun merupakan masa mulai berkembangnya intelegensi, kemampuan sosial,  dan  kematangan  motorik  anak.   Lembaga  ini  melaksanakan program   pendidikan   dengan prinsip   bermain   sambil   belajar   yang   sesuai   dengan perkembangan anak didik. Dimana proses pembelajaran  pendidikan  dalam  suasana  yang  menyenangkan.  Dengan  pembelajaran  tersebut  maka proses belajar anak akan mencapai hasil yang optimal.
Proses pembelajaran dengan hasil yang optimal tentu didapatkan dari penerapan prinsip-prinsip PAUD. Mursid (2010) mengungkapkan beberapa prinsip  yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan pembelajaran  anak  usia  dini  meliputi:  1)Berorientasi  pada  perkembangan  anak.  Disesuaikan  dengan tahapan usia anak; 2) Berorientasi pada kebutuhan anak. Disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing anak dengan mengoptimalkan aspek perkembangan  anak;  3)  Bermain  sambil  belajar  atau  belajar seraya  bermain.  Dunia  anak adalah dunia yang menyenangkan sehingga bermain merupakan hal yang paling disukai oleh anak; 4) Stimulasi terpadu. Dengan memberikan stimulasi terpadu sehingga seluruh aspek perkembangan dapat berkembang secara berkelanjutan; 5) Lingkungan kondusif.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 1, Maret 2022
Lingkungan pembelajaran dibuat semenarik mungkin sehinga anak merasa aman, nyaman dan menyenangkan;  6)  Menggunakan  metode  tematik.  Tema  sebagai  wadah  mengenalkan berbagai konsep  untuk  mengenal  diri  dan  lingkungannya;  7)  Aktif,  kreatif,  inovatif,  efektif,  dan menyenangkan;  8)  Menggunakan  berbagai  media  dan  sumber  belajar.  Dengan  memanfaatkan lingkungan  sekitar  yang dapat digunakan untuk  pembelajaran; 9) Mengembangkan kecakapan hidup melalui lingkungan belajar yang menunjang perkembangannya; 10) Pemanfaatan teknologi informasi. Untuk memperlancar kegiatan pembelajaran guna mendorong anak menyenangi belajar.
Kegiatan pembelajaran akan tercapai hasil yang optimal, apabila guru dapat memilih metode yang  tepat,  kemudian  melaksanakannya  dengan  teknik-teknik  penyampaian  yang baik. Termasuk dalam  pembelajaran  pengembangan  motorik  halus  anak  perlu  disampaikan  dengan  tepat  dan dilaksanakan dengan tehnik penyampaian yang baik.
PAUD  yang  memerlukan  bantuan  yang  berkenaan  dengan  Sumber  Daya  Manusia (SDM) dan penyediaan sarana prasarana yang kami temui adalah SPS POS PAUD Puspa Giri I Desa Dahanrejo Kecamatan Kebomas Kabupaten Gresik. SPS POS PAUD Puspa Giri I Dahanrejo  didirikan  atas  dasar usulan  dari  warga  masyarakat  di  wilayah  Dahanrejo.  Dana awal untuk kegiatan PAUD ini termasuk biaya perizinan berasal dari swadaya masyarakat, untuk  selanjutnya  dana  untuk  kegioatan  operasioanl sehari  –  hari  menggunakan  dana  dari iuran siswa yang relatif rendah. Dana tersebut digunakan untuk membiayai  kegiatan pembelajaran dan membeli sarana prasarana untuk kegiatan belajar.  Sejak awal berdiri  Paud  ini    bertujuan    untuk    membantu    masyarakat    di    daerah    sekitar      Dahanrejo memberikan pendidikan dan rangsnagan bagi pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini. Saat ini SPS POS PAUD Puspa Giri I Dahanrejo telah memiliki 26 anak didik dalam kelompok usia 3 – 4 tahun, kegiatan pembelajran ini dilakukan setiap hari senin, kamis dan sabtu. Tenaga pendidik yang dimiliki ada 4 orang dengan latar belakang pendidikan S1 dan SMA.
Kegiatan  SPS  POS  PAUD  Puspa  Giri  I  Dahanrejo  yang  dilaksanakan  belum maksimal, hal ini disebabkan karena kurangnya sumber daya yang kompeten dibidangnya. Guru yang mempunyai latar  belakang  yang  berbeda  belum  mampu  membuat  menerapkan  pembelajaran  dan  metode  yang sesuai dengan apa yang mereka mampu. Sehingga kegiatan belajar  mengajar  kurang  maksimal  dalam mengembangkan  bidang  aspek  peengembangan  pada  anak  usia  dini.  Selama  ini  penerapan pembelajaran  yang  digunakan  belum  sesuai  dan  metode  yang  digunakan  hanya  demonstrasi, pemberian  tugas,  bercakap-cakap  dan  terbatas oleh kemampuan dari guru tersebut. Oleh karena itu guru  –  guru  di  harus  diberikan  pelatihan  dan  pendampingan  berkaitan  dengan  penerapan  proses pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan perkembangan anak usia dini.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 1, Maret 2022
Disamping  penerapan  pembelajaran,  sarana  dan  prasarana  di  SPS  POS  PAUD  Puspa  Giri  I Dahanrejo  yang  terbatas  khususnya  gedung  yang  digunakan  untuk  proses  pembelajaran.  Hal  ini mengakibatkan  proses pembelajaran  kurang maksimal  dan  beberapa aspek perkembangan pada anak usia dini seperti aspek motorik, kognitif, sosial emosional belum mencapai secara optimal.
Dalam  melaksanakan  kegitan  belajar  mengajar  SPS  POS  PAUD  Puspa  Giri  I  mempunyai beberapa  kelemahan  atau  hambatan.  Profil  dan  kelemahan  yang  dihadapi  oleh SPS POS PAUD Puspa Giri I Dahanrejo, yang dijabarkan dalam Tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1. Profil SPS POS PAUD Puspa Giri I Dahanrejo
Kondsi Profil SPS POS PAUD Puspa Giri I Dahanrejo 1.    Sumber daya manusia -      Guru  yang  mengajar  di  SPS  POS  PAUD  Puspa Giri  I  Dahanrejo  lulusan  SMA  dan   S1  non  PG PAUD -      Motivasi untuk mengembangkan prestasi tinggi
2.    Sarana dan prasarana
-      Lahan  permianan  outdoor  sampai  saat  ini  masih
bernaung  di  halaman  depan  Kantor  Balai  Desa Dahanrejo.
- Ruang  kelas  yang  digunakan  masih  dihalaman kelurahan dan kurang luas
-      Peralatan   yang   diperlukan   operasional   PAUD menggunakan      laptop      dan      printer      yang dipinjamkan oleh guru 3.    Metode pembelajaran -      Guru     kurang     memiliki     kemampuan     dalam menggunakan  metode  pembelajaran  yang  sesuai untuk anak usia dini. - Kurangnya   inovasi   dalam   pembelajaran   yang dilakukan oleh pendidik.
Adapun target  yang diharapkan dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini  tercantum dalam tabel 2, sebagai berikut:
Tabel 2. Target dan luaran SPS POS PAUD Puspa Giri I Dahanrejo
Rencana kegiatan Target luaran -     Diskusi tentang pembelajara yang sesuai dengan prinsip PAUD
- Pelatihan dan pendampingan pembelajaran secara langsung yang sesuai dengan perkembangan anak usia dini
- Diskusi sharing pembelajaran inovatif untuk anak usia dini
-     Peningkatan kompetensi guru dengan pengetahuan pembelajaran sesuai dengan prinsip PAUD
-     Menguasai dan meningkatkan ketrampilan dalam penerapan pembelajaran di kelas
- Peningkatan ketrampilan pembelajaran yang inovatif untuk anak usia dini

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 1, Maret 2022

## 2. METODE PENELITIAN
Kegiatan pendampingan ini dilaksanakan pada tanggal 08, 20 dan 22 Februari 2020 di SPS POS PAUD Puspa Giri I Dahanrejo Kecamatan Kebomas Kabupaten Gresik. Sasaran dari kegiatan ini adalah guru anak usia dini di SPS POS PAUD Puspa Giri I Dahanrejo . Lembaga ini memberikan pelayanan  yang sesuai  dengan  perkembangan  anak  usia dini  yang ada di  wilayah  Desa  Dahanrejo. Sehingga  tim  memberikan  pendampingan  dengan  penguatan  keterampilan  untuk  guru  agar pembelajaran di dalam kelas untuk anak usia dini lebih optimal.
Dalam metode penelitian ini kami menggunakan metode kualitatif dimana menurut Sugiono, (2016:24) metode ini digunakan untuk memahami interaksi sosial yang kompleks yang hanya dapat diurai  kalau  peneliti  melakukan  penelitian  kualitatif  dengan  cara  ikut  berperan  serta,  wawancara mendalam terhadap interaksi sosial tersebut. Metode pendekatan yang akan diterapkan dalam kegiatan ini terbagi menjadi tiga, yaitu:
1.   Diskusi  dengan  para  guru  SPS POS PAUD  Puspa Giri  I Dahanrejo  membahas lebih dalam pembelajaran yang  tepat sesuai dengan prinsip pembelajaran PAUD.
2.   Memberikan contoh praktik  pembelajaran  secara  langsung  di  dalam  kelas  dengan peserta didik yang sesuai dengan perkembangan anak usia dini.
3.      Sharing  tanya  jawab  dengan  para    guru    tentang    pembelajaran    yang  inovatif  untuk meningkatkan  keterampilan  guru  dalam  menerapkan  pembelajaran  sehingga  pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini lebih optimal.
Permasalahan, solusi dan rencana kegiatan pendampingan ini tercantum pada tabel 3
Tabel 3. Permasalahan, solusi yang ditawarkan dan rencana kegiatan Permasalahan Solusi                  yang ditawarkan Rencana kegiatan Partisipasi         mitra dalam     pelaksanaan program Latar belakang guru yang mengajar di lembaga tersebut adalah pendidikan
S1 non PAUD dan
SMA Memberikan penguatan pengetahuan tentang pembelajaran yang
sesuai dengan usia perkembangan anak
Diskusi dengan para guru membahas lebih
dalam tentang
pembelajaran yang
tepat sesuai dengan
prinsip pembelajaran
PAUD.
Menyediakan tempat untuk melakukan diskusi

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 1, Maret 2022
Guru kurang memiliki kemampuan dalam menggunakan
metode pembelajaran yang
sesuai untuk anak
usia dini.
Memberikan contoh praktik pembelajaran secara langsung di dalam kelas dengan
peserta didik yang sesuai dengan perkembangan anak usia dini.
Praktik pembelajaran secara langsung di dalam kelas dengan anak didik Menyediakan tempat dan waktu untuk pelaksanaan Belum meiliki pengetahuan / ketrampilan dalam pembelajaran inovatif Sharing pembelajaran yang inovatif untuk anak usia dini Sharing dengan para guru tentang pembelajran inovatif Menyediakan temapat untuk diskusi atau sharing

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Merujuk pada permasalahan yang ada dalam lembaga SPS POS PAUD Puspa Giri I Dahanrejo, maka beberapa hal yang dilakukan adalah:
a. Diskusi  dengan  para  guru  SPS  POS  PAUD  Puspa  Giri  I  Dahanrejo  membahas  lebih dalam pembelajaran yang  tepat sesuai dengan prinsip pembelajaran PAUD.
b. Memberikan  contoh  praktik  pembelajaran  secara  langsung  di  dalam  kelas  dengan peserta didik yang sesuai dengan perkembangan anak usia dini.
c. Sharing  tanya  jawab    dengan    para    guru    tentang    pembelajaran    yang  inovatif  untuk meningkatkan keterampilan guru dalam menerapkan pembelajaran sehingga pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini lebih optimal.
Adapun pelaksanaan kegiatan diatas adalah:
1) Pada tanggal 07 Februari 2020 dilakukan rapat koordinasi dengan tim untuk memecahkan permasalahan  yang  ada  di  lembaga  tersebut.  Dan  disepakati  ada  tim yang survei ke guru SPS POS PAUD Puspa Giri I Dahanrejo
2) Pada  tanggal  08  Februari  2020  membantu  mendampingi  pada  saat  pembelajaran berlangsung  di  dalam  kelas,  dan  memberikan  penguatan  keterampilan  setelah  kegiatan belajar mengajar selesai.
3) Pada  tanggal  16  Februari  2020  membuat  perencanaan  pembelajaraan  yang  menarik sesuai  dengan  kaidah  prinsip  PAUD.  Rencana  kegiatan  pembelajaran  ini  berhubungan dengan rencana pembelajaran yang dilakukan di lembaga tersebut.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Volume 4, Nomor 1, Maret 2022
4) Pada  tanggal  22  Februari  2020  melakukan  praktik  pembelajaran  langsung  di  dalam kelas dengan  anak  didik.  Dalam  hal  ini  guru  tetap  mendampingi  selama  proses  pembelajaran berlangsung  hingga  selesai.  Sehingga  guru  melihat  secara  praktik  pembelajaran  yang disampaikan oleh mahasiswa.
5) Pada    tanggal    29    Februari    membantu    mendampingi    pada    saat    pembelajaran berlangsung  dan  sharing  tanya  jawab  tentang  pembelajaran  yang  inovatif  untuk meningkatlan keterampilan guru setelah kegiatan belajar mengajar selesai.
6) Hasil  kegiatan  ini  dirangkum  dengan  permasalahan  dan  solusi  yang  ditawarkan  yang tersaji dalam bentuk tabel 4, sebagai berikut:
T abel 4. Permasalahan, solusi dan hasil kegiatan Permasalahan Solusi           yang ditawarkan Rencana kegiatan Partisipasi mitra         dalam pelaksanaan program Hasil kegiatan Latar belakang guru yang mengajar di lembaga tersebut adalah pendidikan S1 non PAUD dan SMA Memberikan penguatan pengetahuan tentang pembelajaran yang sesuai dengan usia perkembangan anak. Diskusi dengan para guru
membahas lebih dalam tentang pembelajaran yang  tepat sesuai dengan prinsip
pembelajaran PAUD. Menyediakan tempat untuk melakukan diskusi Guru mampu membuat prinsip pembelajaran yang tepat sesuai dengan sasaran perkembangan usia anak. Guru kurang memiliki kemampuan dalam menggunakan
metode pembelajaran yang sesuai untuk anak usia dini.
Memberikan contoh praktik pembelajaran secara langsung
di dalam kelas dengan peserta
didik yang sesuai dengan perkembangan anak usia dini.
Praktik pembelajaran secara langsung di dalam kelas dengan anak didik Menyediakan tempat dan waktu untuk pelaksanaan Guru mampu menggunakan metode pembelajaran yang sesuai
dengan perkembangan anak Belum meiliki pengetahuan / ketrampilan dalam pembelajaran inovatif Sharing pembelajaran yang inovatif untuk anak usia dini Sharing dengan para guru tentang pembelajran inovatif Menyediakan temapat untuk diskusi atau sharing Guru mampu menerapkan metode pembelajaran inovatif.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 1, Maret 2022
Gambar 1. Pendampingan pada saat pembelajaran di kelas
Gambar 2. Praktik pembelajaran langsung di kelas
Gambar 3. Praktik pembelajaran langsung di luar kelas

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  dapat  diambil  beberapa  kesimpulan,  bahwa pengetahuan  pembelajaran  yang  sesuai  dan  tepat  sasaran  sangat  dibutuhkan  oleh  pendidik  untuk menunjang proses pembelajaran dan meningkatkab perkembangan anak usia dini di lembaga SPS POS PAUD Puspa Giri I Dahanrejo. Dengan pembelajaran yang sesuai dengan prinsip  PAUD  dan  inovatif menjadikan  pembelajaran  di  dalam  kelas  lebih  optimal  serta menyanangkan bagi anak didik.
Guru  harus  terus  memperkaya  pengetahuan  baik  dalam  meningkatan  keterampilan  pendidik maupun  proses  pembelajaran  yang  lebih  inovatif  kepada  ana  didik  guna  meningkatkan  kompetensi profesionalismenya.
Keterbatasan waktu yang kami miliki dalam pendampingan ini semoga tidak mengurangi tujuan utama dalam kegiatan pengabdian masyarakat di SPS POS PAUD Puspa Giri I Dahanrejo.  Diharapkan dengan  adanya  kegiatan  pendampingan  di  SPS  POS  PAUD  Puspa  Giri  I  Dahanrejo  metode pembelajaran yang diimplementasikan lebih meningkatkan motivasi belajar untuk anak didik dan guru juga dapat mempunyai inovasi untuk mengembangkan metode belajar yang lebih variatif serta edukatif untuk anak didik

## DAFTAR PUSTAKA
Mursid. 2010 Majemen Pendidikan Anak Usia Dini. Semarang: AKFI Media Marfuah. 2015. Pengembangan Pembelajaran PAUD. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Sugiono. 2016. Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta Santrock, John. 2007. Perkembangan Anak. Jakarta: Penerbit Erlangga