Volume 6, Nomor 2, Juli–Desember 2023 e-ISSN: 2715-2480 p-ISSN: 2715-1913 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v6i2.6852

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A
MATCH PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV DI SD NEGERI 43

## LUBUKLINGGAU
Dinda Dwi Hafsari 1 , Aswarliansyah 2 , Aren Frima 3
Universitas PGRI Silampari 1,2,3 dindahafsari20011@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujan  untuk mengetahui tuntasnya hasil belajar Tematik siswa kelas IV SD Negeri 43 Lubuklinggau. Metode penelitian yang digunakan berbentuk One Group Pretest-Posttest  Design. Populasinya  adalah  seluruh  kelas  IV  SD  Negeri  43 Lubuklinggau dan sekaligus Sampel penelitian yang berjumlah 33 Siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes yang terdiri dari 19 soal. Data yang terkumpul dianalisis dengan penggunaan uji-t. Berdasarkan hasil analisis uji-t dengan taraf signifikan α = 0,05 diperoleh  t hitung (10,3)  ≥  t tabel (1,693)  H a diterima  dan  H o ditolak,  Sehingga  dapat disimpulkan  hasil  belajar  siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran  Tematik  dengan menggunakan model Make a Match dengan signifikan tuntas. Rata-rata hasil belajar pre- test (41,78) dan post-test (81,33).
Kata  Kunci:  Model Make a Match, Hasil  Belajar,  Tematik

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  completeness  of  the  Thematic  learning  outcomes  of fourth grade students at SD Negeri 43 Lubuklinggau. The research method used is in the form of a One Group Pretest-Posttest Design. The population is all grade IV of SD Negeri 43 Lubuklinggau and at the same time the research sample is 33 students. Data collection was carried out using a test technique consisting of 19 questions. The collected data were analyzed using the t-test. Based on the results of the t-test analysis with a significant level of α = 0.05, tcount (10.3) ≥ t table (1.693) Ha is accepted and Ho is rejected. So, it can be  concluded  that  student  learning  outcomes  after  participating  in  Thematic  learning using the Make a Match model are significant complete. Average learning outcomes pre- test (41.78) and post-test (81.33).

## Keywords: Make a Match Model, Learning Outcomes, Thematic

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  tematik  merupakan  bentuk  yang  akan  menciptakan  sebuah pembelajaran terpadu, yang akan mendorong keterlibatan siswa dalam belajar, membuat siswa  aktif  terlibat  dalam  proses  pembelajaran  dan  menciptakan  situasi  pemecahan masalah sesuai dengan kebutuhan siswa, dalam belajar secara tematik siswa akan dapat belajar  dan  bermain  dengan  kreativitas  yang  tinggi.  Pembelajaran  tematik  juga  dapat diartikan  sebagai  model  pembelajaran  yang  memadukan  antara  pengetahuan, keterampilan, kemampuan, nilai dan sikap belajar dengan menggunakan tema.
Pembelajaran yang tidak menyenangkan sangat berpengaruh pada minat belajar siswa dan akan berdampak pada hasil belajar yang diperoleh siswa. Oleh karena itu syarat minimal  yang  harus  dipenuhi  oleh  seorang  guru  ialah  penguasaan  materi  tentang keterampilan berbahasa serta dapat mengajarkannya kepada ssiwa. Disamping itu guru diharapakan dapat mengembangkan suatu model pembelajaran yang dapat meningkatan pengetahuan, keterampilan, kreativitas, nilai dan sikap peserta didik.
Permasalahan  tematik  pada  umumnya  yaitu,  guru  hanya  sering  memberikan penugasan saja dan guru lebih banyak menggunakan metode ceramah pada pembelajaran sehingga  membuat  siswa  cepat  bosan,  model  pembelajaran  yang  digunakan  tidak melibatkan siswa secara aktif, pada proses pembelajaran model Kooperatif Tipe Make A Match belum pernah digunakan pada saat pembelajaran berlangsung. Permasalahan pada aspek  siswa  yaitu,  Siswa  kurang  aktif  pada  proses  pembelajaran,  Kurangnya  interaksi siswa  dan  guru  dalam  belajar  karena  pembelajaran  berpusat  pada  guru  sehingga siswa kurang memahami materi yang telah disampaikan, siswa cenderung memperoleh materi dari  aktivitas  membaca  dan  mendengar  belum  sampai  aktivitas  melakukan  (Tri, 2021:3279).
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan wali kelas  pada Kamis, 27 Oktober 2022 diperoleh informasi bahwa terhadap guru kelas IV, baik itu kelas IV.A dan Kelas  IV.B  mengenai  proses  pembelajaran  yang  ada  di  SD  Negeri  43  Lubuklinggau. Menyatakan  bahwa:  (1)  guru  menggunakan  model  pembelajaran  konvensional  dan menggunakan  media  seadanya  dalam  mengajar;  (2)  siswa  yang  kadang  sulit  untuk menangkap materi pembelajaran; (3) siswa sering merasa bosan atau jenuh saat proses belajar  berlangsung;  (4)  siswa  yang  tidak  memperhatikan  guru    sehingga  hasil  belajar tematik peserta didik rendah
Dari hasil wawancara yang saya lakukan dengan Guru kelas IV.A hanya 32% (10 siswa) yang tuntas mencapai KKM, sedangkan siswa yang belum tuntas mencapai KKM itu 67,74% (21 siswa). Dikelas IV.B dari hasil wawancara yang saya lakukan dengan guru kelas bahwa siswa yang dapat tuntas mencapai KKM hanya 66,6% (22 siswa), sedangkan yang belum tuntas mencapai KKM sebanyak 33% (11 siswa). Dapat disimpulkan bahwa dari  kedua  kelas  tersebut  siswa  kelas  IV.A  dan  IV.B  masih  belum  sepenuhnya  tuntas dalam  pembelajaran  tematik  karena  Siswa  dalam  proses  pembelajaran  masih  terbilang pasif dapat dilihat dari minimnya siswa yang merespon pertanyaan Guru, siswa juga yang masih kurang untuk bertanya.
Untuk mengatasi permasalahan di atas, diperlukan tindakan yang tepat. Salah satu model yang tepat untuk mengatasi permasalahan di atas adalah model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match yang keunggulannya dapat menciptakan suasana belajar yang aktif dan  menyenangkan,  bahan  pembelajaran  dapat  menarik  perhatian  siswa  dan meningkatkan hasil belajar. Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik melakukan penelitian dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Pembelajaran Tematik Kelas IV di SD Negeri 43 Lubuklinggau”.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pre eksperimen Design yaitu eksperimen yang hanya menggunakan satu kelas dengan tidak adanya kelas pembanding. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah One Group Pretest-Posttest Design. Design pada penelitian ini dapat di gambarkan seperti gambar berikut:
Pretest Perlakuan Posttest O 1 X O 2
Keterangan: O 1 : Pretest X  : Perlakuan O 2 : Posttest
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini ialah teknik tes. Pemberian  tes  dilakukan  dua  kali,  yaitu pretest (tes  awal)  dan posttest (tes akhir).  Tes dilakukan  untuk  menilai  kemampuan  siswa  sebelum  dan  sesudah  diberikan  perlakuan dengan menggunakan model Make a Match.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menentukan nilai rata- rata dan simpangan baku dalam menentukan nilai rata-rata dan simpangan baku pada tes awal dan tes akhir dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑥̅ = Σ𝑥 𝑖 𝑛 (Jakni, 2016:110)
Keterangan: 𝑥̅ =  Mean (rata-rata)
∑ xi =  Jumlah Data
N =  Banyak Data
𝑆𝐷 = √ Σ (𝑥𝑖−𝑥)2 (𝑛−1) (Jakni, 2016:115)
Keterangan: SD = Simpangan baku x i =  Data ∑(xi-x) 2 =  Jumlah dari data dikurang rata-rata dan dikuadratkan n             = Banyak data
Uji normalitas ini digunakan untuk mengetahui  kenormalan data. Rumus yang digunakan dalam uji normalitas adalah uji kecocokan chi-kuadrat ( ) 2  yaitu: Arikunto, (2013:335)
Keterangan:
2
 = Harga chi-kuadrat yang dicari
2  = h h o f f f 2 ) ( − 
0 f = Frekuensi/jumlah data hasil observasi
h f = Frekuensi/jumlah yang diharapkan
 = Jumlah
Selanjutnya membandingkan antara 𝑥 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 dengan 𝑥 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 derajat kebebasan  (dk =  n-1),  dimana n ialah  banyaknya  kelas  interval  dan  taraf  signifikan  5%  (α  =  0,05). Dengan ketentuan jika 𝑥 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 < 𝑥 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 , maka dapat dinyatakan bahwa data berdistribusi normal (Sugiyono, 2017:109).
Karena  jumlah  sampel  hanya  satu  kelas,  maka  rumus  yang  digunakan  untuk menguji hipotesis adalah uji-t, dengan rumus sebagai berikut:
𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑥̅ − 𝜇 0 𝑠 √𝑛 Keterangan : t hitung = Nilai t yang dihitung, selanjutnya disebut t hitung
𝑥̅ = Rata-rata nilai yang diperoleh dari hasil pengumpulan data
n = Jumlah populasi yang diketahui 𝜇 0 = Rata-rata nilai yang dihipotesiskan
𝑠 = Simpangan baku
Kriteria pengujian hipotesisnya adalah jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka 𝐻 𝑎 diterima dan 𝐻 0 ditolak. Jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 maka 𝐻 𝑎 ditolak dan 𝐻 0 diterima. Dengan taraf signifikan yaitu 𝛼 = 0,05 dan derajat kebebasan dk = (n - 1).

## HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada tanggal 11 April sampai 11 Mei 2023 di SD Negeri 43 Lubuklinggau yang terletak di Kelurahan Majapahit, Kecamatan Lubuklinggau Timur I,  Kota  Lubuklinggau,  Provinsi  Sumatera  Selatan.  Sekolah  ini  terakreditasi  A,  subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 43 Lubuklinggau yang berjumlah 33 siswa, terdiri dari 18 laki-laki dan 15 perempuan.
Sebelum  pelaksanaan  penelitian  dimulai  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  coba instrumen  tes,  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  kualitas  soal  yang  digunkan.  Uji coba  instrumen  dilakukan  pada  tanggal  8  April  2023  di  kelas  V  SD  Negeri  43 Lubuklinggau yang terdiri dari 24 siswa. Berdasarkan hasil uji coba instrumen dari 25 soal, yang menunjukan soal tersebut valid dan dapat digunakan hanya 19 soal yang valid sedangkan  6  tidak  valid,  sehingga  19  soal  tersebut  yang  dapat  digunakan  sebagai soal pre-test dan post-test.
Pelaksanaan penelitian ini diawali dengan melakukan tes awal atau pre-test hal ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal setiap siswa pada pembelajaran Tematik  tema  8  (Daerah  Tempat  Tinggalku)  subtema  3  (Bangga  Terhadap  Daerah Tempat  Tinggalku)  pembelajaran  3.  Soal  yang  diberikan  berbentuk  pilihan  ganda berjumlah 19 soal. Pemberian tes diawal dilakukan pada tanggal 15 April 2023 dengan
jumlah  siswa  33  orang.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  tes  awal  ,  rekapitulasi  hasil  tes awal siswa dapat dilihat pada tabel 4.1.
Tabel 4.1 Rekapitulasi Data Hasil Tes Awal (Pre-Test) No Kategori Ketergan 1 Nilai Terendah 26 2 Nilai Tertinggi 53 3 Rata-Rata Nilai 41,78 4 Simpangan Baku 7,88 5 Jumlah siswa yang tuntas 0 siswa 6 Jumlah siswa yang belum tuntas 33 siswa
Berdasarkan hasil penelitian data hasil tes awal pada tabel 4.1  pengolahan data hasil belajar pre-test siswa diperoleh nilai rata-rata 41,78 dengan simpangan baku yang diperoleh yaitu 7,88. Nilai tertinggi yang diperoleh 53 dan nilai terendah yang diperoleh 26. Dari seluruh siswa kelas IV.B yang mengikuti pre-test (tes awal), tidak terdapat siswa yang mendapatkan nilai lebih kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 70, sedangkan 33 siswa (100%) mendapat nilai dibawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 70. Jadi, dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  awal  siswa  sebelum  diterapkan  model pembelajaran Make a Match termasuk kategori belum tuntas.
Pelaksanaan  penelitian  pada  pertemuan  terakhir  dilakukan tes  akhir  ( Post-Test ) dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  akhir  siswa  setelah  diberikan pembelajaran  dengan  menggunakan  model Make  a  Match .  Soal  yang  diberikan  yaitu berbentuk pilihan ganda berjumlah 19 soal. Pelaksaan post-test dilaksanakan tanggal 4 Mei 2023. Berdasarkan hasil perhitungan data tes akhir, rekapitulasi hasil tes akhir siswa dapat dilihat pada tabel 4.2 dapat dilihat pada rekapitulasi rata-rata dan simpangan baku post-test pada tabel 4.2 berikut:
Tabel 4.2 Rekapitulasi Data Hasil Tes Akhir (Post-test) No Kategori Keterangan 1 Nilai Terendah 68 2 Nilai Tertinggi 95 3 Rata-Rata Nilai 81,33 4 Simpangan Baku 6,32 5 Jumlah siswa yang tuntas 32 siswa 6 Jumlah siswa yang belum tuntas 1 siswa
Berdasarkan pengolahan data hasil belajar post-test siswa memperoleh nilai rata- rata  siswa  sebesar  81,33  dengan  simpangan  baku  yang  diperoleh  yaitu  6,32.  Nilai tertingginya yang diperoleh 95 dan nilai terendah yang diperoleh 68. Terdapat 32 Siswa (96,96%) yang telah mendapat nilai lebih dari atau sama dengan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM)  yaitu  70.  Sedangkan  1  Siswa  (3,03%)    mendapatkan  nilai  di  bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70. Jadi dapat dikatakan bahwa kemampuan siswa setelah menerapkan model Make a Match termasuk dalam kategori sudah tuntas.
Rata-rata nilai tes awal (pre-test) sebelum pembelajaran dilakukan diperoleh nilai 41,78 sedangkan pada tes akhir (post-test) diperoleh nilai rata-rata sebesar 81,33. Jadi, dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  akhir  siswa  setelah  diterapkan  model Make  a  Match termasuk  kategori  tuntas,  karena  nilai  rata-ratanya  lebih  dari  KKM.  Setelah  dilakukan analisis dilanjutkan dengan pemberian perlakuan, perlakuan yang dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan dengan menerapkan model pembelajaran Make a Match.

## Pembahasan
Pada pertemuan pertama penulis melakukan pre-test di kelas IV.b untuk melihat kemampuan  awal  sebelum  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan model Make  a  Match. Nilai  tertingi  pada  tes  awal  53  dan  yang  terendah  adalah  26, berdasarkan hasil perhitungan dari data tes awal diperoleh ( 𝑥̅ ) = 41,78 secara deskriftif yaitu  dapat  dikatakan  hasil  tes  awal  siswa  sebelum  diterapkan  pembelajaran  dengan menggunakan  model Make  a  Match termasuk  kategori  belum  tuntas  karena  nilai  rata- ratanya kurang dari 70 ( 𝑥̅ < 70). Hasil data Pre-test (tes awal) siswa yang mendapat nilai lebih dari 70 (tuntas) sebanyak 0 siswa (0%) dan nilainya kurang dari 70 (belum tuntas) sebanyak 33 siswa (100%).  Berdasarkan analisis data dari pre-test bahwa hasil belajar siswa  sebelum  diterapkan  model  pembelajaran Make  a  Match belum  tuntas, hal  ini dikarenakan materi  belum di ajarkan dan guru juga belum pernah menggunakan model pembelajaran saat proses pembelajaran.
Setelah  dilakukan Pre-test dilanjutkan  dengan  pemberian  perlakuan menggunakan model pembelajaran Make a Match , Pada pertemuan kedua tanggal 3 Mei 2022,  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  dengan  di  terapkannya  model Make  a Match peneliti  disambut  dengan  antusias  siswa.  Siswa  merasa  senang  dengan  adanya model Make  a  Match .  Namun  masih  ada  beberapa  siswa  yang  belum  paham menggunakan model Make a Match serta masih ada kurangnya komunikasi bahasa antar peneliti dan siswa, dibalik hambatan itu peneliti sudah mengantisipasi agar siswa yang kurang memahami cara menggunakan model Make a Match dengan membantu mereka atau memberikan arahan kepada mereka.
Pertemuan  ketiga  pada  tanggal  4  Mei  2023  hambatan-hambatan  yang  terjadi perlahan-lahan mulai berkurang. Kegiatan pembelajaran siswa dan peneliti sudah saling memahami  dalam  kategori  untuk  berkomunikasi  antar  peneliti  dan  siswa.  serta  siswa sudah  memahami  sepenuhnya  menggunakan  model Make  a  Match ,  sehingga  proses pembelajaran  berlangsung  dengan  baik.  Siswa  mulai  menyukai,  memahami,  merasa senang  belajar  dikarena  menggunakan  model Make  a  Match yang  menarik  perhatian siswa.
Setelah  penerapan  model Make  a  Match pada  pembelajaran  Tematik,  peneliti mengadakan  tes  akhir  ( Post-test ).  Peneliti  melakukan Post-test dengan  tujuan  untuk mengetahui  hasil  belajar  Tematik  setelah  diterapkannya  model  pembelajaran Make  a Match . Jumlah siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM sebanyak 32 siswa (96,96%) dan  nilai  yang  kurang  atau  masih  di  bawah  KKM  sebanyak  1  siswa  (3,03%).  Nilai tertinggi dari hasil tes akhir adalah 95 dan nilai yang terendah adalah 68. Rata-rata ( 𝑥̅ )
nilai keseluruhan nilai hasil tes akhir berdasarkan perhitungan diperoleh 81,33, 𝜒 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 , sebesar 11,07 dan 𝜒 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 1,629. Karena 𝜒 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 = 1,629 < 𝜒 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 = 11,07, maka datanya dapat disimpulkan berdistribusi normal, besarnya t hitung = 10,3 dan t tabel = 1,693 dengan taraf  signifikan  5%  dan  dk  =  n-1,  karena  t hitung =  10,3  >  t tabel =  1,693  maka  hipotesis diterima  artinya  nilai  rata-rata  hasil  belajar  pembelajaran  Tematik  siswa  kelas  IV  SD Negeri 43 Lubuklinggau setelah diterapkan model Make a Match secara signifikan tuntas.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dan pembahasan, rata-rata nilai Post- test sebesar 81,33 dengan persentase 96,96% dan perhitungan uji-t diperoleh t hitung >  t tabel (10,3 > 1,693) maka H o ditolak dan H a diterima. Maka disimpulkan bahwa hasil belajar Tematik siswa kelas IV SD Negeri 43 Lubuklinggau setelah diterapkan model Make a Match secara signifikan tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (2013) Prosedur Penelitian: Satuan pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Jakni.  (2016). Metodologi  Penelitian  Eksperimen  Bidang  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta, CV.
Riduwan. (2013). Dasar-dasar Statistika . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian , Bandung:Alfabeta
Tri, H. (2016). “Implementasi Pembelajaran Tematik Kelas 1 SD”. Universitas Negeri Malang. Vol 1 No 2. 129-130