## Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR)
Vol. 3, No. 2, Desember 2022, 81-87 E-ISSN: 2723-6153
Tersedia: http://jim.teknokrat.ac.id/index.php/pendidikanmatematika/index
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DENGAN MIND MAPPING BAGI MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA DIUKUR DENGAN KORELASI
Rina Wijayanti 1 , Purwaning Budi Lestari 2 , Rochsun 3
IKIP Budi Utomo 1,2,3 rina.statistika12@gmail.com
Received: 24 Desember 2022 Accepted : 27 Desember 2022 Published : 28 Desember 2022

## Abstract
Mathematics  education  students learn  is  educational  psychology. Of  course  educational  psychology has  different  characteristics  from  the  previous  courses  mentioned.  The  importance  of  educational psychology  courses  for  mathematics  education  students  makes  educators  choose  learning  methods that are appropriate for this subject. The chosen learning method is mind mapping. Mind mapping is arranged  by  students  in  groups and  then  educators  measure  the results  of  the  effectiveness  of  Mind mapping  on  student  learning  outcomes  at  the  end  of  the  semester.  The  effectiveness  of  using  mind mapping on  learning  outcomes  is  measured by  correlation  analysis.  Respondents  in  this  study  were students  of  mathematics  education  at  the  Budi  Utomo  IKIP  class  of  2021  class  B,  consisting  of  22 students. The results of the correlation test showed that the use of the Mind mapping learning method had  a  correlation  with  the  learning  outcomes  of  mathematics  students'  educational  psychology courses. The correlation value obtained is 0.763, which shows a very strong relationship.
Keywords: educational psychology, mind mapping, correlation, mathematics education students.

## Abstrak
Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  dalam  keseluruhan  waktu  studi  yang  ditempuh  tidak  hanya mempelajari tentang kalkulus, geometri, statistika, aljabar, rumus-rumus, penurunan dan integral. Hal lain  yang  dipelajari  mahasiswa  pendidikan  matematika  adalah  psikologi  pendidikan.  Tentu  saja psikologi pendidikan memiliki karakteristik yang berbeda dengan mata kuliah sebelumnya yang telah disebutkan.  Pentingnya  mata  kuliah  psikologi  pendidikan  bagi  mahasiswa  pendidikan  matematika membuat  pendidik  memilih  metode  pembelajaran  yang  dirasa  tepat  untuk  mata  kuliah  ini.  Metode Pembelajaran  yang  dipilih  adalah  mind  mapping. Mind  mapping disusun  mahasiswa  secara berkelompok  kemudian  pendidik  yang  berperan  juga  sebagai  peneliti    mengukur  hasil  efektivitas Mind mapping terhadap hasil belajar mahasiswa di pekan ke-11 perkuliahan. Efektifitas penggunaan mind mapping terhadap hasil belajar diukur dengan analisis korelasi . Responden dalam penelitian ini adalah  mahasiswa  pendidikan  matematika  IKIP  Budi  Utomo  angkatan  2021  kelas  B  sebanyak  22 mahasiswa.  Hasil  dari  uji  korelasi  menunjukkan  penggunaan  metode  pembelajaran  Mind  mapping memiliki  korelasi  positif  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  mata  kuliah  psikologi  pendidikan mahasiswa  matematika.  Nilai  korelasi  yang  diperoleh  sebesar  0,763,  dimana  hal  ini  menunjukkan hubungan yang sangat kuat/erat.
Kata Kunci: psikologi pendidikan, mind mapping , korelasi, mahasiswa pendidikan matematika.

## Sitasi artikel ini:
Wijayanti, R. dkk. (2022). Efektivitas Pembelajaran Psikologi Pendidikan Dengan Mind Mapping Bagi Mahasiswa Pendidikan Matematika Diukur Dengan Korelasi . Jurnal Ilmiah Matematika Realistik , 3(2), 81-87.

## PENDAHULUAN
Psikologi  dapat  diartikan  ilmu  yang  mempelajari  tentang  perilaku/aktivitas-aktivitas  individu. Perilaku/aktivitas-aktivitas tersebut  yaitu perilaku yang tampak  dan perilaku yang tidak tampak, demikian juga dengan  aktivitas-aktivitas  tersebut  di  samping  aktivitas  motorik  juga  termasuk  aktivitas  emosional.  Pendidikan adalah  proses  pengalihan  pengetahuan  secara  sistematis  dari  seseorang  kepada  orang  lain,  sesuai  standar  yang telah ditetapkan oleh para ahli. Dengan adanya transfer pengetahuan tersebut, diharapkan dapat merubah sikap tingkah  laku,  kedewasaan  berpikir  serta  kedewasaan  kepribadian  ke  dalam  pendidikan  formal  dan  pendidikan informal. Psikologi pendidikan menjadi sesuatu yang mesti dipelajari bagi calon pendidik. Mahasiswa Program studi Pendidikan Matematika IKIP Budi Utomo selain mempelajari kalkulus, geometri, statistika, aljabar, rumus- rumus, penurunan dan integral juga belajar mengenai psikologi pendidikan.
Belajar merupakan suatu kegiatan yang memberikan perubahan tingkah laku sebagai bagian dari hasil interaksi individu dengan lingkungan sekitarnya (Ramadhani, dkk 2020). Perubahan disini dimaksudkan adalah perubahan  yang  terjadi  pada  diri  individu  ketika  mereka  memahami  pengetahuan  yang  baru,  mengembangkan keterampilan  baru  hingga  terbentuknya  perubahan  sikap  dan  perilaku.  Adapun  pembelajaran  adalah  suatu rangkaian  kegiatan  yang  dilakukan  antara  siswa  dan  guru  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  itu  sendiri. Menurut  Suardi  (2018)  pembelajaran  adalah  proses  untuk  membantu  peserta  didik  agar  dapat  belajar  dengan baik.  Seringkali  dalam  proses  pembelajaran  mengalami  hambatan  dalam  mencapai  tujuan.  Meskipun pencanangan  peningkatan  kualitas  pembelajaran  telah  dilakukan,  namun  masalah  pembelajaran (learning problems) selalu  ada  (Rohman,  2009).Misalnya  saja,  peserta  didik  sulit  untuk  menerima  materi  dalam  proses pembelajaran. Bisa saja dikarenakan  materi yang sulit atau penjelasan guru yang tidak mudah dimengerti. Kini ada  banyak  sekali  cara  yang  bisa  digunakan  oleh  para  pendidik.  Salah  satunya  adalah  dengan  menggunakan metode-metode dalam pembelajaran.
Metode  pembelajaran  sendiri  adalah  cara  yang  digunakan  untuk  mempermudah  kita  dalam  mencapai sesuatu.  Menurut  Afandi,  Chamalah,  Wardani  (2013)  metode  pembelajaran  adalah  cara  atau  tahapan  yang digunakan  dalam  interaksi  antara  peserta  didik  dan  pendidik  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditetapkan  sesuai  dengan  materi  dan  mekanisme  metode  pembelajaran.  Penerapan  metode  dalam  suatu pembelajaran  tentunya  akan  mempermudah  pendidik  dalam  mengajar.  Mahasiswa  pun  akan  nyaman  dalam proses  belajarnya  sehingga  pembelajaran  akan  terasa  menyenangkan.  Ada  banyak  sekali  metode  pembelajaran yang pendidik bisa terapkan. Salah satunya adalah metode mind mapping . Metode Mind mapping sendiri adalah Mind  mapping merupakan  strategi  pembelajaran  yang  mengembangkan  kemampuan  otak  kiri  dan  otak  kanan dengan  menggambarkan  hal  yang  bersifat  umum  kemudian  baru  yang  bersifat  khusus  dalam  peta  (Ristiasari, Priyono, & Sukaesih 2012).
Metode mind mapping dipilih oleh pendidik untuk mencapai tujuan pembelajaran Mata kuliah psikologi pendidikan yang ditempuh oleh mahasiswa pendidikan matematika IKIP Budi Utomo pada semester II. Setelah mengembangkan main  mapping untuk  mata  kuliah  ini  pendidik  sebagai  juga  peneliti  ingin  menganalisis efektivitas penggunaan Mind mapping pada mahasiswa pendidikan matematika IKIP Budi Utomo terhadap hasil belajar mata  kuliah  Psikologi  Pendidikan.  Efektifitas  penggunaan mind  mapping terhadap  hasil  belajar  diukur dengan  analisis  korelasi.  Analisis  korelasi  yang  diukur  pada  penelitian  ini  melibatkan  dua  variabel  yaitu  hasil belajar dan penggunaan metode main mapping.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pengembangan  dan  selanjutnya  diukur  dengan  pendekatan kuantitatif.  Pengembangan  dalam  penelitian  ini  adalah  pengembangan Mind  mapping dan  infografis  materi psikologi pendidikan. Untuk penelitian ini hasil infografis tidak dibahas secara lanjut. Analisis kuantitatif yang digunakan adalah analisi korelasi. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika yang  akan  dan  telah  mengambil  mata  kuliah  psikologi  pendidikan.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa pendidikan matematika angkatan 2021 kelas B sebanyak 22 mahasiswa.
Instrumen  dan  teknik  pengumpulan  data  untuk  pengukuran  korelasi  menggunakan  soal  tes.  Soal  tes yang  digunakan  menggunakan  soal  pretes  dan  posttes.  Pengambilan  kesimpulan  terhadap  uji  korelasi menggunakan kriteria yang ditetapkan sebagai berikut.
0,00 – 0,09 : Hubungan korelasinya diabaikan 0,10 – 0,29
: Hubungan korelasi rendah
0,30 – 0,49
: hubungan korelasi moderat
0,50 – 0,70
: hubungan korelasi kuat >  0,70 : hubungan korelasi sangat kuat.
Instrumen lainnya yaitu angket respon penggunaan metode main mapping yang diisi oleh 22 responden.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Psikologi  Pendidikan  adalah  mata  kuliah  yang  ditempuh  oleh  mahasiswa  pendidikan  matematika  pada semester  II.  Psikologi  Pendidikan  disusun  atas  dua  kata  yaitu  psikologi  dan  pendidikan.  Psikologis  berasal bahasa Yunani terdiri dari kata Psyche atau psikis yang artinya jiwa dan logos yang berarti ilmu. Secara harfiah, psikologi berarti ilmu jiwa atau ilmu yang mempelajari  tentang ilmu-ilmu kejiwaan. (L. Sandra, 2012). Ilmuan lain yaitu Carl Gustav Jung, menduga bahwa ada hubungan antara apa yang bernyawa dengan apa yang bernafas (angin).  Jadi  psikologi  adalah  ilmu  tentang  sesuatu  yang  bernyawa.  Pendidikan  atau education ,  berasal  dari bahasa latin educate yaitu kegiatan pembimbingan keberlanjutan ( to lead forth ). Berdasarkan UU No. 20 tahun 2003 Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran, agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya, untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara. (Undang-undang Republik Indonesia, 2006)
Psikologi pendidikan merupakan ilmu pengetahuan psikologi yang memberi sumbangsih terhadap dunia Pendidikan,  dalam  kegiatan  Pendidikan,  pembelajaran,  pengembangan  kurikulum,  proses  belajar  mengajar, sistem evaluasi, serta layanan konseling, merupakan beberapa kegiatan utama dalam pendidikan terhadap peserta didik, pendidik,  orang  tua, masyarakat  dan pemerintah,  agar  tujuan pendidikan dapat  tercapai  secara  sempurna dan tepat guna (Roudlege, 1974).  Psikologi pendidikan sangat peenting untuk dikuasai dengan baik bagi calon guru yaitu mahasiswa pendidikan matematika karena manfaat atau peran ilmu ini diantaranya : adanya temuan pengetahuan  kependidikan  oleh  riset  psikologis;  hasil  riset  psikologis  tersebut  dapat  digunakan  untuk  praktik mengajar;  calon  guru  memahami  diversity  of  student;  calon  guru  dapat  memilih  metode  belajar  yang menyenangkan di kelas.
Selanjutnya  mahasiswa  didampingi  dengan  pendidik  menyusun Mind  mapping untuk  matakuliah psikologi  pendidikan.  Pada  mata  kuliah  ini  bab  yang  dibahas  selama  satu  semester  adalah  Konsep  Dasar Psikologi  Pendidikan,  Teori  Perkembangan,  Perkembangan  Anak  Dan  Remaja,  Keragaman  Siswa,  Teori Pembelajaran  Perilaku,  Pengelolaan  Informasi  Dan  Pembelajaran  Kognitif,  Pendekatan  Pembelajaran  Berpusat Pada  Siswa,  Motivasi  Belajar  Siswa,  Lingkungan  Pembelajaraan  Yang  Efektif,  Mengakomodasi  Pengajaran Untuk Memenuhi Individual  Siswa, Pembelajaran Siswa Berkebutuhan Khusus, Pembelajaran Yang Efektif dan Ujian Terstandarsasi Dan Akuntabilitas.
Hasil Mind mapping  sesuai dengan bahasan pembelajaran adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Gambar Mind mapping  1
Gambar 2. Gambar Mind mapping  2                 Gambar 3. Gambar Mind mapping  3
Gambar 4. Gambar Mind mapping  4
Gambar 5. Gambar Mind mapping  5

## Gambar 6. Gambar Mind mapping  6
Dalam pengembangan Mind mapping  mata kuliah psikologi pendidikan kelas 2021 B diperoleh 6 gambar Mind mapping   seperti gambar diatas. Keenam gambar tersebut menjadi bahan diskusi dan belajar mahasiswa. Mind mapping  diatas dibuat mahasiswa bersama dengan pendidik selama 6 minggu perkuliahan. Berikut adalah profil mahasiswa/responden dalam penelitian dan analisis lanjutannya,
Tabel 1. Profil Responden Variabel jumlah Banyak responden (n) 22 Rata-rata nilai pretes 64 Rata-rata nilai postes 88
Berdasarkan  tabel  1  banyak  responden  yang  mengikuti  pretes  dan  postes  sebanyak  22  mahasiswa. Pelaksanaan  pretes  dilakukan  pada  minggu  ke-4  perkuliahan.  Pada  perkuliahan  minggu  1  sampai  dengan  3 mahasiswa diberikan modul mata kuliah dan didampingi pendidik dalam membahas modul. Pada  minggu ke-5 sampai dengan minggu ke-10 mahasiswa bersama pendidik menyusun Mind mapping  dan mendiskusikannya di kelas,  pembelajaran  berlangsung  secara  aktif  dan  menyenangkan.  Pada  minggu  ke-11  pendidik  melakukan posttes.  Rata-rata  nilai  postes  sebesar  88  dan  lebih  tinggi  jika  dibandingkan  nilai  pretes  yaitu  64.  Analisis selanjutnya  adalah  korelasi.  Analisis  korelasi  bertujuan  untuk  mengetahui  kekuatan  hubungan  antara  dua variabel. Variabel yang akan kita analisis yaitu penggunaan metode main mapping dengan hasil belajar.
Tabel 2. Tabel Analisis Korelasi Variabel Nilai p Besarnya korelasi Main mapping dan hasil belajar 0,008* 0,763
*Uji correlation; signifikan bila p<0,05
H 0 :  penggunaan  metode  main  mapping  dalam  mata  kuliah  psikologi  pendidikan  tidak  memiliki hubungan linier yang signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa pendidikan matematika H 1 :  penggunaan  metode  main  mapping  dalam  mata  kuliah  psikologi  pendidikan  memiliki  hubungan linier yang signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa pendidikan matematika
Berdasarkan tabel 2, diperoleh nilai p value sebesar 0,008. Nilai p value kurang dari nilai α (0,05) sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara penggunaan metode main mapping dalam mata kuliah psikologi pendidikan dengan hasil belajar mahasiswa pendidikan matematika IKIP Budi Utomo. Nilai korelasi yang diperoleh sebesar 0,763 yang artinya hubungan ini sangat kuat dan jenis hubungannya adalah korelasi positif.

## SIMPULAN
Metode mind mapping dipilih oleh pendidik untuk mencapai tujuan pembelajaran Mata kuliah psikologi pendidikan  yang  ditempuh  oleh  mahasiswa  pendidikan  matematika  IKIP  Budi  Utomo. Main  mapping untuk mata  kuliah  ini  dikembangkan  dan  di  analisis  efektivitasnya  terhadap  hasil  belajar.  Hasil  analisis  efektifitas penggunaan mind mapping terhadap hasil belajar diperoleh nilai korelasi yang positif sebesar 0,763. Nilai 0,763 menunjukkan  hubungan  korelasi  yang  sangat  kuat  yaitu  antara  pengunaan mind  mapping dengan  hasil  belajar mata kuliah Psikologi Pendidikan pada Mahasiswa Pendidikan Matematika IKIP Budi Utomo.

## REFERENSI
Afandi, M., Chamalah, E., Wardani, O.P. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: Unissula Press. Buzan, Tony. (2009). Buku Pintar Mind Map . Jakarta:Gramedia Pustaka Utama. Hernowo. (2005). Quantum Writing. Bandung: Mizan Learning Center. L. Sandra. (2012). Dinamika Psikologis Interaksi, Konsep Diri, Dan Identitas Online .  Universitas Gajah Mada. Ramadhani, dkk. (2020). Belajar dan Pembelajaran: Konsep dan Pengembangan. Yayasan kita menulis.
R Wijayanti. (2020). Pengembangan modul statistika matematika untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa (studi kasus di IKIP Budi Utomo Malang). Jurnal Media Bina Ilmiah.
Rohman, Arif. (2009). Masalah Pembelajaran dan Upaya Pencarian Solusi Melalui Klinik . Majalah Ilmiah Pembelajaran. Ristiasari, T., Priyono, B., & Sukaesih, S. (2012). Model Pembelajaran Problem Solving dengan Mind mapping  terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Unnes Journal of Biology Education. 1 (3). Suardi, Moh. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Undang-undang Republik Indonesia. (2006). Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS . Bandung: Citra Umbara.