## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 2 Desember 2022

## STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DENGAN MENGGUNAKAN MODEL WINDOW SHOPPING
Malik Ibrahim 1) , Ibnu Aufa 2) , Lisa Widia Handayani 3) , Nurjulia Hasana 4) , Siti Rosyidah Az-zahra 5) , Suparmanto 6)
Universitas Islam Negeri Mataram
1) malaikibrahim11@gmail.com , 2) aufarisna04@gmail.com , 3) lisagofi@gmail.com ,
4) nurjuliahasana@gmail.com , 5) sitirosyidaha@gmail.com , 6) suparmanto181@gmail.com
Abstrak. Pembelajaran  bahasa  Arab  merupakan  pembelajaran  bahasa  asing  yang dianggap  sulit  oleh  sebagian  besar  peserta  didik,  meskipun  sebenarnya pembelajaran  bahasa  Arab  itu  mudah.  Sebuah  pembelajaran  dibutuhkan penggunaan  strategi  pembelajaran  agar  peserta  didik  tidak  merasa  kesulitan. Strategi  pembelajaran  bahasa  Arab  dilakukan  agar  peserta  didik  dapat  menerima materi  lebih  efektif  dan  efisien. Pemilihan  strategi  harus  berdasarkan  kemahiran berbahasa  yang  diajarkan  kepada  peserta  didik.  Dalam  merancang  strategi pembelajaran  ada  beberapa  komponen  yang  harus  diperhatikan,  yaitu  kegiatan pembelajaran  pendahuluan,  penyampaian  informasi,  partisipasi  peserta  didik,  tes, dan  kegiatan  lanjutan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif deskriptif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  kami  lakukan  lewat  pengamatan, bahwa  metode  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  window  shopping mampu  meningkatkan  daya  emosional  antar  mahasiswa    untuk  menemukan pengetahuan  baru  dan  dapat  merangsang  daya  ingat  jika  sesuatu  yang  ditemukan itu dilihat secara langsung.
Kata kunci : Strategi, Pembelajaran Bahasa Arab, Window Shopping.
Abstract .  Learning Arabic is learning a foreign language which is considered difficult by most students, even though learning Arabic is actually easy. A lesson requires the use  of  learning  strategies  so  that  students  do  not  find  it  difficult.  Arabic  learning strategies are carried out so  that  students can receive material more effectively and efficiently.  The  choice  of  strategy  must  be  based  on  the  language  skills  taught  to students.  Components  In  designing  learning  strategies  there  are  several  things  that must  be  considered,  namely  preliminary  learning  activities,  information  delivery, student  participation,  tests,  and  follow-up  activities.  This  study  uses  a  descriptive qualitative  research  method.  This  research  uses  a  descriptive  qualitative  research method. Based  on  the  results of our  research  through  observation,  that the learning method using the windows shopping model is able to increase emotional power among students to discover new knowledge and can stimulate memory if something found is seen directly.
Keywords: Strategy, Arabic Language Learning, Window Shopping.

## PENDAHULUAN
Bahasa  Arab  merupakan  bahasa  yang  memiliki  peran  penting  dalam  agama  Islam, karena bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi yang berkaitan dengan Islam. Bahasa Arab adalah salah satu bahasa asing yang dipelajari di Indonesia, tidak hanya pada pondok-pondok pesantren,  melainkan  juga  pada  sekolah  formal  baik  negeri  maupun  swasta.  Bahasa  Arab merupakan mata pelajaran wajib dan diujikan pada ujian akhir madrasah. 1
Hakikat  belajar  bahasa  Arab  adalah  untuk  keperluan  komunikasi  sosial,  sedangkan pembelajaran  bahasa  Arab  pada  hakikatnya  adalah  pengembangan  kemahiran berkomunikasi  sosial  dengan  menggunakan  bahasa  Arab.Akan  tetapi  pembelajaran  bahasa Arab dianggap sulit oleh sebagian besar peserta didik, meskipun sebenarnya bahasa Arab itu mudah. Maka dari itu dibutuhkan strategi pembelajaran yang sesuai agar peserta didik tidak merasa kesulitan. 2
Strategi  pembelajaran  merupakan  salah  satu  cara  yang  digunakan  guru  untuk menyampaikan  materi  pelajaran.  Strategi  pembelajaran  dapat  dipahami  sebagai  kebiasaan, seperangkat  cara,  teknik  yang  digunakan  dan  diikuti  oleh  seorang  guru  atau  siswa  untuk membawa perubahan perilaku atau sikap. 3 Proses pembelajaran yang dilakukan guru tidak lepas dari penerapan strategi pembelajaran. Karena strategi pembelajaran merupakan salah satu metode yang digunakan guru untuk menyampaikan materi pelajaran. Penyajian materi pelajaran  diharapkan  dapat  diterima  dan  dipahami  oleh  siswa,  karena  hal  tersebut berpengaruh  terhadap  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  proses  pembelajaran.  Tujuan  dari proses pembelajaran adalah untuk mencapai hasil belajar yang diinginkan atau berada di atas level minimal.
Seorang guru harus memilih strategi tertentu agar pelaksanaan pembelajaran di kelas berjalan lancar dan hasilnya optimal. Diketahui bahwa hasil belajar yang diterima siswa dari proses di kelas harus diwujudkan dalam bentuk perubahan perilaku secara menyeluruh yang terdiri  atas unsur  kognitif,  afektif,  dan psikomotor  secara  terpadu  pada diri  siswa,  ataukah hasil belajar yang bersifat tunggal (single facts) dan terlepas satu sama lain, sehingga tidak membentuk satu integritas pribadi. 4
1 Hasna Qonita Khanza, Strategi pembelajaran Bahasa Arab, 2016,
2 Asrori, Imam. 2011. Strategi Belajar Bahasa Arab: Teori & Praktek . Malang: Misykat
3 Bambang Warsita, Teknologi Pembelajaran Landasan & Aplikasnya , Jakarta: PT.Rineka Cipta, 2008, hlm. 267-268
4 Nana Sudjana, Dasar-Dasar Belajar Mengajar , Bandung: Sinar Algesindo, 2009, hlm. 37

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 2 Desember 2022
Ada  berbagai  macam  metode  pembelajaran,  salah  satunya  adalah  pembelajaran kooperatif.  Pembelajaran  kooperatif  adalah  metode  pembelajaran  yang  menitik  beratkan pada penyatuan kelompok kecil siswa untuk memaksimalkan kondisi belajar dan mencapai tujuan pembelajaran.
Guru  dan  siswa  merupakan  dua  komponen  dalam  proses  pembelajaran  yang  tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Harus ada interaksi yang saling mendukung antara kedua komponen  tersebut  agar  hasil  belajar  siswa  tercapai  secara  optimal.  Model  pembelajaran menarik yang dapat meningkatkan prestasi siswa adalah window shopping.
Windows  Shopping  adalah  model  pembelajaran  berbasis  grup  tempat  Anda berbelanja  untuk  melihat  karya  grup  lain  dan  memperluas  wawasan  mereka.  Model pembelajaran  ini,  menggunakan  sistem  kelompok  untuk  membentuk  sikap  kerjasama  yang aktif  antar  sesama  siswa  dan  memberikan  siswa  kesempatan  untuk  menjadi  rekan  sambil menjelaskan tugasnya kepada semua pengunjung yang mengamati pekerjaan mereka.
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat dipahami bahwa seorang guru harus memiliki strategi pembelajaran yang menarik untuk mencapai hasil belajar siswa. Ada berbagai jenis metode  pembelajaran,  salah  satu  yang  dapat  diterapkan  adalah  pembelajaran  kooperatif dengan  model  windows  shopping.  Fokus  penelitian  yang  kami  teliti  yaitu    strategi pembelajaran menggunakan model Windows Shopping. 5

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  semester  5  kelas  C  jurusan  bahasa  Arab,  fakultas tarbiyah  dan  keguruan  universitas  islam  negeri  Mataram  dengan  menggunakan  metode penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang menekankan pada  pemahaman mengenai  masalah-masalah  dalam  kehidupan  sosial  berdasarkan  kondisi realitas atau natural setting yang holistis, kompleks, dan rinci. 6 Penelitian deskriptif menurut Sugiyono  adalah  penelitian  yang  digunakan  dengan  cara  mendeskripsikan  maupun menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum  ataupun  generalisasi  yang  bertujuan  untuk menganalisis data. 7
5 Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004; Pertanyaan dan Jawaban. Jakarta: Grasindo. hlm.112
6 Dr. Drs. Ngatno, MM, Metodologi Penelitian Bisnis , (Semarang: Cv. Indoprinting, 2015), 22
7 Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif, dan R&D . (Bandung: Alfabeta, 2017), 147

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 2 Desember 2022
Data  ini  didapatkan  dengan    observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Analisis  data dilakukan  dengan  cara  mereduksi  data,  menyajikan  data  dan  menyimpulkan  data  secara sistematis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  kami  lakukan  lewat  pengamatan,  bahwa  metode pembelajaran  dengan  menggunakan  model  windows  shopping  mampu  meningkatkan  daya emosional  antar  mahasiswa    untuk  menemukan  pengetahuan  baru  dan  dapat  merangsang daya ingat jika sesuatu yang ditemukan itu dilihat secara langsung.
Di  saat  pembelajaran  sedang  berlangsung  mahasiswa  dapat  berbelanja  secara  aktif dan  dinamis  dengan  memajang  hasil  karya  secara  kreatif.  Seperti  contoh:  Dua  orang  dari masing-masing  kelompok  menjaga  hasil  karya  mereka  (menjaga  stand  toko).  Dengan demikian mereka dapat belajar dengan lebih menyenangkan sehingga tujuan pembelajaran yang diharapkan bisa tercapai. 8
Berikut tahapan proses pembuatan media pembelajaran bahasa Arab menggunakan model Window Shopping :
1. Seluruh Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok kemudian Dosen membagikan kasus atau bahasan yang berbeda kepada tiap-tiap kelompok.
2. Secara  berkelompok  peserta  mengerjakan  tugas  yang  telah  diberikan  Dosen,  hasil penyelesaian tugas ditulis dalam selembar kertas manila atau flip chart, dalam kegiatan ini Dosen memberikan bimbingan seperlunya.
3. Hasil  penyelesaian  pekerjaan  tiap  kelompok  kemudian  dipajang  di  dinding  kelas, kegiatan ini ibaratnya membuka gerai atau toko di mall.
4. Untuk masing-masing kelompok dilakukan pembagian tugas, ada 2 atau 3 orang anggota kelompok yang mempunyai tugas sebagai penjaga toko dan yang lainnya berjalan-jalan untuk mengunjungi toko kelompok lain.
5. Peserta  yang  bertugas  sebagai  penjaga  toko  diharapkan  mampu  memberi  penjelasan kepada  anggota  kelompok  lain  yang  berkunjung  dan  membutuhkan  penjelasan  terkait penyelesaian  tugas  yang  dipajang.  Untuk  itu  setiap  kelompok  dianjurkan  memilih
8 Muhammad Zaenal Mustofa, “ Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik Melalui Pendekatan Saintifik Model Pembelajaran Window Shopping (Kunjungan Galeri) Pada Materi Sistem Pencernaan Manusia ”. (Vol. 4. No. 2 Maret 2020), 149

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 2 Desember 2022
penjaga  yang  mampu  berkomunikasi  dengan  baik  dan  memahami  hasil  pekerjaan kelompok. Pada kegiatan inilah munculnya aktifitas tutor sebaya (peer tutoring).
6. Bagi anggota kelompok yang bertugas berkunjung pada kelompok lain berhak mendapat penjelasan,  memberi  masukkan  dan  melakukan  koreksi  terhadap  pekerjaan  kelompok yang  dikunjunginya.  Kelompok  yang  berkunjung  mencatat  pekerjaan  kelompok  yang dikunjungi.  Dalam  tahap  ini  biasanya  widyaiswara  dapaat  memodifikasi  dengan meminta pengunjung memberikan reward berupa tanda bintang sebagai ungkapan rasa terima kasih ketika penjelasan yang diberikan oleh para penjaga toko memuaskan.
7. Setelah  waktu  yang  telah  ditentukan  selesai,  masing-masing  anggota  yang  berkeliling diminta  untuk  kembali  ke  kelompok  asal,  dan  anggota  kelompok  bertukar  informasi berdasarkan hasil kunjungan yang telah dilakukan.
8. Selanjutnya Dosen berkeliling untuk mengecek hasil pekerjaan dan melihat hal-hal yang perlu  diperbaiki  dan  memberikan  komentar  terhadap  hasil  pekerjaan  tiap-tiap kelompok, melakukan  konfirmasi  berupa  umpan balik  dan  koreksi  terhadap  pekerjaan tiap-tiap kelompok secara klasikal. Dan terakhir memberikan kuis kepada peserta secara individu  dengan  soal  atau  bahasan  yang  tipenya  sama  dengan  tugas  yang  telah dikerjakan oleh seluruh kelompok. Berikut ini adalah beberapa gambar mengenai proses pembuatan  dan  pelaksanaan  pembelajaran  bahasa  Arab  menggunakan  model  Window Shopping :
a. Proses pembuatan mading Window Shopping
Gambar 1. Pembuatan Mading

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 2 Desember 2022
b. Hasil pembuatan mading Window Shopping
Gambar 2. Mading Window Shopping
c. Setiap kelompok mendeskripsikan hasil karya mereka kepada kelompok lain (saling berbelanja)

## Gambar 3. Mendeskripsikan Hasil Karya
Berdasarkan  gambar  di  atas,  Penggunaan  metode  ini  sangat  jelas  memperlihatkan keaktifan seluruh mahasiswa,  mereka mudah memahami tujuan pembelajaran. Hal ini dapat dibuktikan  dari  cara  mahasiswa  dalam  menjelaskan  hasil  kerja  kelompoknya  kepada kelompok  lain  yang  bertanya.  kita  dapat  melihat  bagaimana  antusias,  partisipasi  dan semangat  mahasiswa  di  dalam  kelas  ketika  pembelajaran    menggunakan  model  window shoping.  Karena  model  pembelajaran  window  shopping  ini  memiliki  keunikan  tersendiri, diantaranya  mahasiswa  dapat  melihat  karya  hasil  dari  kelompok  lain  serta  bertanya, mencatat  dan  mempelajarinya,  yang  mana  diantara  proses  dalam  pembelajaran menggunakan    window  shopping  ini  setiap  kelompok  saling  berbagi  hasil  karya  masing- masing,  juga  setelah  memperoleh  hasil  karya  kelompok  lain  mahasiswa  (yang  ditugaskan) bertanggung jawab untuk menjelaskannya kembali kepada kelompoknya sendiri guna sama-

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 2 Desember 2022
sama mengetahui hasil kelompok lain. Disamping itu juga memberikan kesempatan kepada mahasiswa  untuk  menjadi  tutor  sebaya  yang  berperan  dalam  menjelaskan  kepada  seluruh pengunjung yang mengamati hasil kerja mereka. 9
a. Kelebihan dan Kekurangan Penggunaan Model Pembelajaran Window Shopping
Setiap  model  pembelajaran  pasti  memiliki  sisi  kelebihan  dan  sisi  kekurangannya, begitu  halnya  dengan  model  pembelajaran  Windows  Shopping  yang  di  terapkan  di semester  5  jurusan  bahasa  Arab  pada  mata  kuliah  strategi  pembelajaran  bahasa  Arab. Penerapan  model  pembelajaran  ini,  banyak  membawa  perubahan  baik  bagi  mahasiswa.
Namun, tidak menutup kemungkinan bahwa model pembelajaran Windiows Shopping ini selain  memiliki  banyak  sisi  fositif  (kelebihan),  juga  memiliki  beberapa  sisi  negatif (kekurangan) pula.
Adapun kelebihan penggunaan model pembelajaran Windows Shopping, diantaranya :
 meningkatkan kemampuan berinteraksi social
 memberikan pelajaran bagi mahasiswa mengenai sikap, menghargai pendapat
 menyampaikan informasi, perilaku sosial, ketrampilan, dan lainnya
 melatih untuk beradaptasi dengan lingkungan; membentuk nilai-nilai  social
 menghilangkan adanya sikap egois
 membangun persahabatan yang lebih solid
 memupuk rasa saling percaya
 membuka cara pandang
 menjadi lebih luas; mampu menyampaikan ide dan menghargai ide orang lain
 meningkatkan  pertemanan  tanpa  memilah  milah  ras,  jenis  kelamin,  agama,  dan lainnya
 menjalin hubungan saling membutuhakan dan dibutuhkan.
Mahasiswa  yang  berjalan-jalan  ke  kelompok  lain  mempunyai  tugas  memberikan masukkan  atau  pertanyaan  tentang  materi  yang  dibahas.  Sedangkan  peserta  didik  yang bertugas  menjaga  stand  siap  untuk  melakukan  tanya  jawab  dengan  kelompok  lain  yang berkunjung.
9 Sri Ratna Nengsih, Penerapan Model Pembelajaran Window Shoping Dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada  Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung .” Jurnal Alpha Euclid Edu (Vol.3, No.1 ,Juli 2022).

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 2 Desember 2022
Model  pembelajaran  Windows  Shopping  juga  memiliki  beberapa  kekurangan, Diantaranya:
 Pembelajaran dengan metode ini memerlukan waktu yang tidak sedikit, sehingga proses pembelajaran tidak tuntas.
 Terbatasnya waktu, tidak seluruh peserta mendapat kesempatan untuk bertanya.
 Fasilitas yang digunakan kurang memadai
 Beberapa siswa sulit untuk memahami pembelajaran yang diberikan.

## b. Tujuan Pembelajaran Window Shopping
Adapun  tujuan  pembelajaran  dengan  model  Window  Shopping  (kunjungan  galeri) menurut Mustopa antara lain:
1) Menarik peserta didik ke dalam topik yang akan dipelajari.
2) Memberi  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  menunjukkan  pengetahuan  dan keyakinan mereka tentang topik yang akan di bahas (pemahaman yang benar maupun yang keliru).
3) Mengajak peserta didik menemukan hal yang lebih dalam dari pengetahuan yang sudah mereka peroleh.
4) Memungkinkan peserta didik mengembangkan pengetahuan dan keterampilan (seperti berfikir,  meneliti,  berkomunikasi,  dan  bekerjasama)  dalam  mengumpulkan  informasi baru.
5) Memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  memilah,  mengolah  dan menyajikan informasi dan pemahaman baru yang diperoleh.
6) Memberi  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  menentukan  sendiri  cara mendemonstrasikan  hal  yang  telah  dipelajari  (pemahaman,  keterampilan,  sikap  dan nilai).

## PENUTUP

## Simpulan
Strategi  pembelajaran  adalah  rencana,  cara-cara,  serta  sarana  yang  akan  digunakan dalam  sebuah  kegiatan  belajar  mengajar  mulai  pembukaan  hingga  penutup  dengan memperhatikan  situasi  dan  kondisi,  sumber  belajar,  kebutuhan  peserta  didik  dan karakteristik  peserta  didik  yang  dihadapi  untuk  mencapai  tujuan  pembeljaran  yang  telah

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 2 Desember 2022
ditetapkan.  Strategi  pembelajaran  meliputi  lima  komponen,  yaitu:  kegiatan  pembelajaran pendahuluan,  penyampaian  informasi,    partisipasi  peserta  didik,  evaluasi,  dan  kegiatan lanjutan  atau follow  up .  Pemilihan  strategi  pembelajaran  bahasa  Arab  dapat  berdasarkan pertimbangan sebagai berikut: tujuan belajar, materi atau isi pelajaran, peserta didik, kondisi pendidikan  berlangsung,  waktu,  sarana  yang  dimanfaatkan,  dan    biaya.  Pada  umumnya strategi  pembelajaran  bahasa  Arab  disesuaikan  dengan  kemahiran  berbahasa  yang  akan dipelajari dalam proses pembelajaran tersebut.
Model  pembelajaran  Windows  Shopping  merupakan  salah  satu  bentuk  Pembelajaran kooperatif (cooperative  learning) .  Pembelajaran  kooperatif  merupakan  suatu  model pembelajaran yang mengutamakan adanya kelompok-kelompok, strategi pembelajaran yang menekankan proses bekerja sama dalam suatu kelompok yang bisa terdiri dari 3 sampai 5 orang siswa untuk mempelajari suatu  akademik yang spesifik sampai tuntas. Pembelajaran Windows  Shopping berbeda  dengan  model  pembelajaran  lain.  Perbedaan  tersebut  dapat dilihat  dari  proses  pembelajaran  yang  lebih  menekankan  pada  proses  kerja  sama  dengan kelompok.  Karakteristik  atau  ciri-ciri  pembelajaran Windows  Shopping diantaranya pembelajaran secara tim, kemauan untuk bekerja sama, keterampilan bekerja sama. Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  karakteristik Windows  shpping lebih  menekankan  dalam  proses kerja sama dalam suatu kelompok.

## Saran
Penulis menyarankan bagi peneliti berikutnya, untuk lebih mendalami terkait strategi pembelajaran bahasa arab menggunakan model window shopping.

## DAFTAR PUSTAKA
Asrori, Imam. 2011. Strategi Belajar Bahasa Arab: Teori & Praktek . Malang: Misykat.
Bambang Warsita, Teknologi Pembelajaran Landasan & Aplikasnya, Jakarta: PT.Rineka Cipta, 2008, hlm. 267-268.
Dr. Drs. Ngatno, MM, Metodologi Penelitian Bisnis , (Semarang: Cv. Indoprinting, 2015), 22. https://goeswarno.blogspot.com/2011/11/model-pembelaran-window-shopping.html (Diakses, 23, 11, 2022).
Hasna Qonita Khansa, Strategi pembelajaran Bahasa Arab , 2016.
Lembaga Administrasi Negara, Metode Pembelajaran. (2011),
Moore, Kenneth D (2005), Effective Instructional Strategies From Theory to Practice, Sage Publication , USA.
Muhammad Zaenal Mustofa, “ Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik Melalui Pendekatan Saintifik Model Pembelajaran Window Shopping (Kunjungan Galeri) Pada Materi Sistem Pencernaan Manusia ”. (Vol. 4. No. 2 Maret 2020), 149.
Nana Sudjana, Dasar-Dasar Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Algesindo, 2009, hlm. 37.
Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004; Pertanyaan dan Jawaban .Jakarta: Grasindo. hlm.112.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . (Bandung: Alfabeta, 2017), 147. Sri Ratna Nengsih, Penerapan Model Pembelajaran Window Shoping Dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada  Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung .” Jurnal Alpha Euclid Edu (Vol.3, No.1 ,Juli 2022).