## MASALAH PERILAKU REMAJA MENJALANI
SCHOOL FROME HOME DI ERA PANDEMI COVID-19
Tini 1) , Andi Lis Arming Gandini 2)
1,2) Jurusan Keperawatan, Poltekkes Kemenkes Kaltim, Jalan Wolter Monginsidi No. 38, Samarinda, 75243 E-mail : tinizr17@gmail.com

## Abstract
The school  from home policy  encourages adolescents who take formal education to replace face-to-face learning methods in class with internet-based learning at home. This is considered to have a psychological impact on adolescents. This study aims to analyze the behavior problems of junior high school students in Samarinda  City  while  undergoing  School  From  Home  in  the  Covid-19  Pandemic  Era.  This  study  is  a descriptive  analytic  study  with  a  cross  sectional  approach  to  junior  high  school  students  and  the equivalent, selected by a multi-stage random cluster and 122 respondents using simple random sampling technique in  the selected schools. The variables measured include the behavior of adolescents using the Strength  and  Difficulty  Questionare  instrument.  Data  were  analyzed  using  the  chi  square  test  with  a significance level of 95% (α = 0.05). The results showed that there were emotional problems experienced by  adolescents.  There  is  a  relationship  between  emotional  symptoms  and  prosocial  behavior  with adolescent gender (p value <0.05). Likewise, the aspects of difficulties and aspects of strength possessed by  adolescents  also  have  a  relationship  with  adolescent  gender  (p  value  <0.05).  So  it  is  necessary  to conduct coaching and monitoring of behavior in learning at least once a month.
Keyword: Behaviour adolescent, school from home, covid-19

## Abstrak
Kebijakan school from home membuat remaja yang menempuh pendidikan formal menggantikan metode pembelajaran  tatap  muka  dikelas  menjadi  pembelajaran  yang  berbasis  internet  di  rumah.  Hal  ini  dinilai dapat  memberikan  dampak  bagi  psikologis  remaja.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  masalah perilaku remaja siswa SMP di Kota Samarinda saat menjalani School From Home di Era Pandemi Covid- 19.  Penelitian  ini  merupakan  analitik  deskriptif  dengan  pendekatan cross  sectional pada  remaja  siswa SMP dan sederajat yang dipilih secara multi stage cluster random dan pada sekolah yang terpilih diambil sebanyak  122  responden  dengan  menggunakan  teknik simple  random  sampling .  Variabel  yang  diukur meliputi  perilaku  remaja  dengan  menggunakan  instrumen  S trength  and  Difficulty  Questionare .  Data dianalisis  dengan  menggunakan  uji chi  square dengan  taraf  signifikansi  95% (α=0,05).  Hasil  penelitian menunjukkan  adanya  masalah  emosional  yang  dialami  oleh  remaja.  Terdapat  hubungan  antara  gejala emosional  dan  perilaku  prososial  dengan  gender  remaja  ( p  value <  0,05).  Begitu  pula  dengan  aspek kesulitan dan aspek kekuatan yang dimiliki oleh remaja juga memiliki hubungan dengan gender remaja ( p value <  0,05).  Sehingga  perlu  dilakukan  pembinaan  serta  monitoring  perilaku  dalam  pembelajaran minimal sebulan sekali.
Kata Kunci: Perilaku remaja, school from home, covid-19

## PENDAHULUAN
Covid-19  merupakan  penyakit  menular  yang  diakibatkan  oleh Severe  Acute Respiratory  Syndrome  Corona Virus- 2  (SARS-CoV-2)  (Wu et  al ,  2020).    Penyakit  ini muncul  pertama  kali  di  kota  Wuhan,  Cina  dan  saat  ini  menjadi  pandemi  di  berbagai dunia,  termasuk  Indonesia.  Data  WHO  menunjukkan  terdapat  216      negara  yang mengalami penyebaran virus corona. Secara global kasus yang terkonfirmasi sebanyak 6.140.934  dan  yang  meninggal  sebanyak 373.548  orang.  Di  Indonesia  per  tanggal  02 Juni  2020  ditemukan  kasus  positif  sebanyak  27.549  orang,  yang  dinyatakan  sembuh sebanyak  7.935  sedangkan  yang  meninggal  terdapat  1.663  orang  (Covid-19.go.id, 2020).
Adanya lonjakan kasus yang semakin meningkat membuat pemerintah Indonesia menetapkan  hal  ini  menjadi  Bencana  Nasional  (Kep  Pres  N0.  12  Tahun  2020)  dan mengambil  berbagai  kebijakan  dalam  mencegah  dan  menangani  penyebaran  kasus tersebut,  salah  satunya  melalui  kebijakan lock  down dan  pembatasan  sosial (Kementerian Kesehatan Republik Indonesia, 2020). Pemerintah memberikan himbauan pada seluruh masyarakat untuk bekerja, belajar dan beribadah di rumah guna memutus mata rantai penularan penyakit. Kebijakan ini dinilai dapat memberikan pengaruh besar pada berbagai sektor, terutama pada sektor pendidikan (Dedy Afrianto, 2020).
Guna  memfasilitasi  penetapan  kebijakan  tersebut,  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Kemendikbud)  menerbitkan  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat Corona  Virues  Disease (Covid-19) yang didalamnya  memuat  ketentuan  proses  pembelajaran  di  rumah  melalui daring (online) (Kompasiana, 2020). Kegiatan ini direncanakan akan berjalan sampai pada akhir tahun 2020 dengan melihat situasi epidemiologi kasus. Kebijakan sekolah dari rumah ( School From  Home )  berbasis  internet  ini  dapat  memberikan  dampak  baik  positif  maupun negatif terutama bagi remaja yang sekarang dianggap sebagai generasi Z (Hakam et al , 2020).
Adanya  kebijakan School  From  Home membuat  remaja  yang  menempuh pendidikan  formal  untuk  libur  dan  menggantikan  metode  pembelajaran  tatap  muka dikelas  menjadi  pembelajaran  yang  berbasis  internet  di  rumah  (Zaharah et  al ,2020). Nugraha (2013) menjelaskan bahwa penggunaan internet dalam waktu yang lama akan dapat memberikan dampak baik positif maupun negatif. Metode pembelajaran berbasis
internet  yang  tidak  dikelola  dengan  bijak  akan  dapat  berpengaruh  pada  remaja  untuk selalu  menggunakannya  sepanjang  hari,  karena  penggunaan  internet  bukan  hanya dianggap sebagai solusi pemecahan masalah akademis tapi juga bisa dijadikan sebagai media rekreasional (Kurniasanti et al , 2019). Hal itu akan dapat menimbulkan masalah perilaku dan emosional yang perlu segera diidentifikasi dan diantisipasi.
Fenomena  dari  pembelajaran  di  rumah  yang  sudah  terlalu  lama  diterapkan  ini membuat  pelajar  dalam  hal  ini  remaja  mulai  merasakan  bosan  dan  kejenuhan.  Hal  ini terjadi karena mereka sebelumnya terbiasa berada di sekolah untuk berinteraksi dengan teman-temannya,  bermain  dan  bercanda  gurau  dengan  teman-temannya  serta  bertatap muka  dengan  para  gurunya  (Agus  Purwanto et  al ,  2020).  Perubahan  ini  juga  beresiko dapat  mengakibatkan  kehilangan  jiwa  sosial  mereka.  Lebih  lanjut,  Al-Qawiy  (2004) menyatakan bahwa kejenuhan merupakan tekanan mendalam yang sudah mencapai titik jenuh.  Akibatnya  selain  dapat  menyebabkan  terjadinya  kesulitan  belajar,  juga  dapat menimbulkan gangguan psiko somatis (Nurkholis, 2020).
Dampak lainnya dari pembelajaran di rumah dengan berbasis internet dapat juga dimanfaatkan  oleh  remaja  untuk  bermain  game online .  Penelitian  Mundy et  al (2017) menemukan  bahwa  anak  laki-laki  yang  bermain  game  cenderung  mengalami  masalah emosi. Hal ini sejalan dengan penelitian Ginige et al (2014) yang melaporkan prevalensi problem emosi  dan  perilaku  sebanyak  8,3%  terjadi  pada  anak  usia  pra  sekolah,  12,2% anak  usia  pra  remaja,  dan  15%  pada  remaja.  Disamping  itu,  prevalensi  remaja  yang mengalami  problem  emosi  di  negara-negara  berkembang  secara  umum  lebih  tinggi daripada  negara-negara  maju  di  Barat.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis masalah  perilaku  remaja  siswa  SMP  di  Kota  Samarinda  saat  menjalani School  From Home di Era Pandemi Covid-19.

## METODE
Penelitian ini adalah analitik deskriptif dengan pendekatan cross sectional pada 122  remaja  siswa  SMP  sederajat  di  Kota  Samarinda  yang  diambil  secara  random. Variabel penelitian ini meliputi masalah perilaku remaja dan gender remaja. Sementara instrumen yang digunakan adalah  kuesioner Strength and Difficult Questionare (SDQ) yang  hasilnya  dianalisis  dengan  menggunakan  uji Chi  Square .  Penelitian  ini  telah mendapatkan  persetujuan  etik  dari  Komisi  Etik  Penelitian  Kesehatan  Politeknik
Kesehatan Kementerian Kesehatan Kalimantan Timur dengan No.
LB.02.01/7.1/2076/2020.

## HASIL PENELITIAN
Responden  pada  penelitian  ini  berjumlah  122  orang  dengan  karakteristik menunjukkan  hampir  sebagian  berusia  13  tahun  (39,3%)  dan  sebagian  besar  adalah perempuan  (56,6%).  Sebagian  besar  responden  merupakan  anak  sulung  (53,3%)  dan memiliki saudara lebih dari satu (67,2%). Aktivitas yang dilakukan responden di rumah selain  belajar  sebagian  besar  bermain  Hp  (56,6%)  dan  lebih  banyak  curhat  pada teman/sahabat. Sebagian remaja sering beribadah bersama dengan keluarga (50,8%) dan hampir  sebagian  merasa  jenuh  sekolah  dari  rumah  (42,6%)  dan  hampir  seluruhnya berharap ingin sekolah seperti biasa (88,5%).
Tabel 1. Distribusi Karakteristik Remaja Siswa SMP di Kota Samarinda Tahun 2020
Karakteristik Frekuensi Prosentase Usia 12 tahun 13 tahun 14 tahun 15 tahun 16 tahun 24 48 35 14 1 19,7 39,3 28,7 11,5 0,8 Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 53 69 43,4 56,6 Status Anak Anak sulung Anak Tengah Anak Bungsu 65 31 26 53,3 25,4 21,3 Jumlah Saudara Satu Lebih dari satu 40 82 32,8 67,2 Aktivitas di rumah selain belajar Olahraga di rumah Main game di rumah Bermain HP Mencari hiburan di luar rumah 17 26 69 10 13,9 21,3 56,6 8,2 Tempat Curhat Orang tua Teman/Sahabat Keluarga 46 66 10 37,7 54,1 8,2 Aktivitas ibadah bersama di rumah Sering 62 50,8
Karakteristik Frekuensi Prosentase Kadang-kadang Tidak pernah 54 6 44,3 4,9 Perasaan saat sekolah dari rumah Bahagia Jenuh Bosan Malas 31 52 38 1 25,4 42,6 31,1 0,8 Harapan Ingin sekolah seperti biasa Tetap lanjut belajar dari rumah 108 14 88,5 11,5 Sumber : Data Primer (2020)
Tabel 2. Distribusi Masalah Perilaku Remaja SMP di Kota Samarinda Tahun 2020
Masalah Perilaku Normal (%) Borderline (%) Abnormal (%) Gejala emosional 86 (70,5%) 11 (9%) 25 (20,5%) Perilaku mengganggu 98 (80,4%) 9 (7,3%) 15 (12,3%) Hiperaktivitas 95 (77,8%) 16 (13%) 11 (9,2%) Hubungan dengan teman sebaya 96 (78,6%) 19 (15,5%) 7 (5,9%) Perilaku prososial 111 (90,9%) 7 (5,7%) 4 (3,4%)
Sumber : Data Primer (2020)
Tabel  2  menunjukkan  diperoleh  bahwa  perilaku  remaja  yang  berada  dalam kategori  abnormal  yaitu  sekitar  25  remaja  memiliki  gejala  emosional  (20,5%),  15 remaja  dengan  perilaku  mengganggu  (12,3%),  11  remaja  memiliki  perilaku hiperaktivitas  (9,2%)  dan  7  remaja  yang  memiliki  masalah  hubungan  dengan  teman sebaya  (5,9%).  Sementara  111  remaja  memiliki  perilaku  yang  bersifat  prososial (90,9%).
Tabel 3. Analisis Hubungan Karakteristik Gender Remaja dan Masalah Perilaku Remaja
SMP di Kota Samarinda Tahun 2020 Masalah Perilaku Normal Borderline Abnormal P value Pria Wanita Pria Wanita Pria Wanita Gejala emosional 46 (38%) 40 (33%) 2 (1,6%) 9 (7,4%) 5 (4%) 20 (16%) 0,03 Perilaku mengganggu 43 (35,2%)  55 (45,1%) 4 (3,3%) 5 (4,1%) 6 (4,9%) 9 (7,4%) 0,95 Hiperaktivitas 45 (36,9%) 50 (41%) 6 (4,9%) 10 (8,2%)  2 (1,6%) 9 (7,4%) 0,15 Hubungan dengan teman sebaya 39 (32%) 57 (46,7%) 10 (8,2%) 9 (7,4%) 4 (3,3%) 3 (2,4%) 0,47 Perilaku prososial  45 (36,9%)  66 (54,1%) 4 (3,3%) 3 (2,4%) 4 (3,3%) 0 (0%) 0,04
Tabel 3 menunjukkan hasil analisis dengan menggunakan Chi Square diperoleh ada hubungan antara gejala emosional dan perilaku prososial dengan gender remaja (p value < 0,05).
Tabel 4. Analisis Hubungan Aspek Kesulitan dan Kekuatan Perilaku dengan Gender Remaja SMP di Kota Samarinda Tahun 2020
Aspek Kesulitan dan Aspek Kekuatan Normal Borderline Abnormal P value Pria Wanita Pria Wanita Pria Wanita Aspek kesulitan 40 (32,8%)  42 (34,4%) 9 (7,4%) 14 (11,4%)  4 (3,3%)  13 (10,7%) 0,05 Aspek kekuatan 45 (36,9%)  66 (54,1%) 4 (3,3%) 3 (2,4%) 4 (3,3%) 0 (0%) 0,01
Tabel  4  Menunjukkan  bahwa  aspek  kesulitan  dan  aspek  kekuatan  yang  dimiliki remaja berhubungan dengan karakteristik gender remaja (p value < 0,05).

## Aspek Masalah Perilaku Remaja
Remaja  yang  berada  di  tingkat  Sekolah  Menengah  Pertama  berada  pada  level perkembangan  masa  pubertas  atau  masa  remaja.  Masa  ini  merupakan  perkembangan yang  bersifat  dinamis.  Terdapat  perubahan  baik  secara  fisik,  mental,  emosional  dan sosial  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  remaja  (Desmita,  2010).  Faktor  genetic dan  lingkungan  merupakan  faktor  yang  berpotensi  dalam  mempengaruhi  pertumbuhan dan  perkembangan  remaja.  Faktor  genetic  meliputi  faktor  bawaan,  jenis  kelamin  dan suku  bangsa.  Sementara  faktor  lingkungan  merupakan  ruang  lingkup  suasana  yang memenuhi kebutuhan dasar bagi pertumbuhan dan perkembangan.
Hasil penelitian ini menemukan bahwa masalah mental emosional yang bersifat abnormal memiliki  proporsi  terbesar  dibanding  masalah  perilaku lainnya  yang  dialami oleh  remaja  selama  menjalani  sekolah  dari  rumah  (20,5%).  Sejalan  dengan  penelitian Ediati  (2015)  yang  menemukan  adanya  problem  emosi  dan  perilaku  pada  siswa  SMP dan SMA. Masalah emosional merupakan hal yang serius karena dapat mempengaruhi perkembangan, produktivitas dan kualitas hidup mereka. Hal ini dapat diperjelas dengan adanya perasaan jenuh dan bosan yang dialami oleh remaja selama sekolah dari rumah (73,7%). Sehingga mereka banyak berharap untuk bisa kembali ke sekolah seperti biasa (88,5%).
Masalah  mental  emosional  mengakibatkan  perubahan  emosi  yang  dapat mempersulit  seseorang  dalam  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  atau
pengalamannya  (Wiguna et  al ,  2016).  Hal  ini  bisa  terjadi  jika  remaja  tidak  mampu dalam mengelola emosi dan menjalin hubungan dengan lingkungan sosialnya. Sehingga bisa  muncul  masalah  perilaku  lainnya  (Tabel  2)  seperti  adanya  perilaku  mengganggu (12,3%),  hiperaktivitas  (9,2%)  dan  masalah  hubungan  dengan  teman  sebaya  (5,9%). Kondisi ini menjadi aspek kesulitan yang terjadi pada 17 remaja (14%) (Tabel 3).
Adanya  pandemic  Covid-19  mengharuskan  mereka  untuk  bisa  mengurangi aktivitas  social  di  luar  rumah.  Sehingga  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  remaja  selama dirumah hampir seluruhnya bermain handphone dan game (95%). Bahkan mereka pun harus menjalani sekolah dari rumah secara online . Studi kualitatif Agus Purwanto et al (2020)  menemukan  bahwa  pembelajaran  melalui  jarak  jauh  memberikan  dampak perubahan  suasana  belajar  yang  akhirnya  dapat  memberikan  efek  pada  fisik  maupun mental remaja.
Namun  tabel  2  juga  menjelaskan  tingginya  perilaku  prososial  pada  remaja (90,9%)  yang  menjadi  aspek  kekuatan.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  Gillham et  al (2011) bahwa remaja memiliki kekuatan interpersonal seperti kebaikan dan kerjasama. Lebih lanjut remaja yang berada pada level sekolah menengah juga memiliki kekuatan yang lebih baik pada karakter tertentu diantarnya ketekunan, rasa bersyukur, kejujuran, harapan  dan  perspektif  positif  (Park,  2006).  Kekuatan  ini  berperan  penting  dalam meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  menghadapi  tuntutan  sekolah,  terlebih  lagi dalam pembelajaran online di era pandemic Covid 19 ini.

## Analisis Masalah Perilaku Berbasis Gender Remaja
Hasil  penelitian  ini  menemukan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  gejala emosional dengan gender remaja ( p value 0,03). Proporsi remaja wanita diketahui lebih banyak  mengalami  gejala  emosional  dibanding  remaja  pria.  Hal  ini  sejalan  dengan beberapa penelitian yang menunjukkan bahwa anak perempuan memiliki problem emosi lebih  berat  daripada  anak  laki-laki  (Ginige et  al ,  2014;  Ediati et  al ,  2017).  Problem emosi  yang  dirasakan  terutama  terkait  dengan internalizing  problem seperti  depresi, kecemasan sedih dan sebagainya.
Selain itu, ditemukan juga bahwa perilaku prososial berhubungan dengan faktor gender  remaja  (p  value  0,04).  Terdapat  66  remaja  wanita  yang  memiliki  perilaku prososial, hasil ini lebih banyak dibanding remaja pria. Sementara itu remaja pria lebih
banyak mengalami masalah hubungan dengan teman sebaya. Hasil penelitian ini sejalan dengan  penelitian  Ortuno-Sierra et  al (2018)  yang  menggambarkan  bahwa  anak perempuan memiliki perilaku prososial lebih tinggi, karena anak perempuan lebih sering menolong orang lain dibanding laki-laki.
Berdasarkan  hal  tersebut,  diperoleh  bahwa  dari  total  skor  menunjukkan  aspek kesulitan  yang  dialami  oleh  remaja  berhubungan  dengan  gender  remaja,  begitu  pula dengan  aspek  kekuatan  (p  value  >  0,05).  Meskipun,  perilaku  mengganggu, hiperaktivitas  dan  masalah  hubungan  dengan  teman  sebaya  ditemukan  tidak  ada hubungan  dengan  gender  remaja  (p  value  >  0,05).  Hal  ini  dapat  dijelaskan  dengan adanya  proporsi  yang  tidak  jauh  berbeda  antara  remaja  pria  dan  wanita  pada  masing- masing  perilaku  tersebut.  Kondisi  ini  berbeda  dengan  hasil  penelitian Liu et  al (2013) yang  menemukan  bahwa  problem  perilaku  lebih  banyak  dialami  oleh  laki-laki dibanding perempuan.
Perilaku  remaja  sangat  rentan  dengan  pengaruh  lingkungan,  baik  internal maupun eksternal. Ada keinginan kuat untuk melakukan interaksi social, namun di sisi lain  juga  ada  pemikiran  untuk  melakukan  kehidupan  secara  mandiri.  Moore  (2009) mengungkap  bahwa  perilaku  remaja  juga  berhubungan  dengan  kekuatan  keluarga. Kekuatan keluarga diartikan sebagai proses untuk mendukung dan melindungi keluarga. Upaya  ini  digambarkan  dengan  sebagian  besar  remaja  sering  melakukan  aktivitas ibadah bersama dengan keluarga (50,8%).  Selain itu, orang tua berusaha menempatkan dirinya untuk menjadi tempat curhat bagi anaknya (37,7%).

## SIMPULAN
Terdapat beberapa masalah perilaku yang dialami oleh remaja SMP diantaranya adalah masalah emosional. Masalah ini juga turut berhubungan dengan gender remaja. Remaja  wanita  memiliki  masalah  emosional  berat  dibanding  remaja  pria.  Selain  itu, perilaku  prososial  sebagai  aspek  kekuatan  juga  terbesar  dimiliki  oleh  remaja  wanita. Sehingga  hal  ini  dapat  menjadi  dasar  dalam  memberikan  kekuatan  karakter  untuk menghadapi  proses  pembelajaran  di  era  pandemic  Covid  19.  Untuk  itu  perlu  adanya pemantauan  perkembangan  perilaku  emosional  siswa  siswi  dengan  melakukan monitoring  minimal  sebulan  sekali  dan  berkerja  sama  dengan  orang  tua  atau  keluarga dalam menjaga keseimbangan perilaku.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terimakasih kepada Kepala Pusat Pendidikan SDM BPPSDM Kemenkes RI,  Direktur  Poltekkes  Kemenkes  Kaltim,  Ka.  Unit  Lit  Bang,  Ketua  Jurusan Keperawatan, Kepala Dinas Pendidikan Kota Samarinda dan Pihak Sekolah yang telah memberikan  kerjasama  yang  baik  dalam  penelitian  ini.  Penelitian  ini  dibiayai  oleh anggaran  DIPA  Poltekkes  Kemenkes  Kaltim  Tahun  2020  untuk  Skema  Penelitian Pemula dengan Nomor SK: PP.03.01/1.1/10558/2020.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Purwanto,  Masduki  Asbari,  Rudi  Pramono,  Priyono  Budi  Santoso.  (2020).  Studi Eksploratif  Dampak Pandemik Covid-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. EduPsyCouns Journal . Vol. 2 no. 1. ISSN Online : 2716-4446.
Al-Qawiy, Abdirrahman, Abu. (2004). Mengatasi Kejenuhan . Jakarta:Khalifa
Dedy  Afrianto.  (2020).  Seminar  antisipasi  Dampak  Covid-19  di  Sektor  Pendidikan Pandemi  Covid-19  yang  disebabkan  virus  korona  baru  memberikan  dampak pada sektor pendidikan.
Desmita. (2010). Psikologi Perkembangan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Ediati,  A.  (2015).  Profil  problem  emosi/perilaku  pada  remaja  SMP-SMA  di  Kota Semarang. Jurnal  Psikologi  Undip , 14 (2),  190–198.  http://doi.org/DOI: 10.14710/jpu.14.2.190-198.
Ediati,  A.,  &  Utari,  A.  (2017).  Adolescents’  anxiety  in  the  coastal  region  of  Central
Java, Indonesia. Advanced Science Letters , 23 (4). http://doi.org/10.1166/asl.2017.9129.
Gillham  J, et  al .  (2011).  Character  strength  predict  subjective  well-being  during adollesence. J of  Positive Psycho . 6(1) : 31-44.
Ginige, P., Tennakoon, S. U. B., Wijesinghe, W. H. M. K. J., Liyanage, L., Herath, P. S. D.,  &  Bandara,  K.  (2014).  Prevalence  of  behavioral  and  emotional  problems among  seven  to  eleven  year  old  children  in  selected  schools  in  Kandy  District,
Sri Lanka. Journal of Affective Disorders , 167 , 167–170. http://doi.org/10.1016/j.jad.2014.05.062
Moore KA, Whitney C, Kinukawa A, Notoatmodjo. 2009. Exploring the links between family strengths and adolescent outcomes. Tersedia di www.childtrends.org .
Muhammad  Thoriq  Hakam,  Yelvi  Levani,  Muhamad  Reza  Utama.  (2020).  Potensi Adiksi  Penggunaan  Internet  pada  Remaja  Indonesia  di  Periode  Awal  Pandemi Covid 19. Hang Tuah Medical Journal. Volume 17 No. 2.
Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia.  (2020). Pedoman  Kesiapsiagaan Menghadapi  Infeksi  Novel  Coronavirus  (2019-nCov) .  Direkorat  Jenderal Pencegahan dan Pengendalian Penyakit, pp. 0–74.
Kurniasanti, K. S. et al. ( 2019.). Internet addiction: A new addiction. Medical Journal of  Indonesia , 28(1), pp. 82–91. doi: 10.13181/mji.v28i1.2752.
Kompasiana. (15/03/2020). Nadiem  makarim. Diakses 02-Juni 2020.
Liu, S. K., Chien, Y. L., Shang, C. Y., Lin, C. H., Liu, Y. C., & Gau, S. S. F. (2013).
Psychometric  properties  of  the  Chinese  version  of  Strength  and  Difficulties Questionnaire. Comprehensive Psychiatry , 54 (6), 720–730. http://doi.org/10.1016/j.comppsych.2013.01.002 Mundy,  L.  K.,  Canterford,  L.,  Olds,  T.,  Allen,  N.  B.,  &  Patton,  G.  C.  (2017).  The association between electronic media and emotional and behavioral problems in late childhood. Academic Pediatrics , 17 (6), 620–624.
http://doi.org/10.1016/j.acap.2016.12.014
Nugraha, S. A. & H. D. (2013). Perkembangan Media Informasi Dan Teknologi,

## Perkembangan Media Informasi dan Teknologi Terhadap Anak dalam Era Globalisasi.
Nurkholis. (2020). Dampak Pandemi Novel-Corona Virus Disease (Covid-19) Terhadap Psikologi Dan Pendidikan Serta Kebijakan Pemerintah. Jurnal PGSD . Volume 6 (1) Januari – Juni 2020. E-ISSN: 2685-9742
Ortuño-Sierra,  J.,  Aritio-Solana,  R.,  &  Fonseca-Pedrero,  E.  (2018).  Mental  health difficulties  in  children  and  adolescents:  The  study  of  the  SDQ  in  the  Spanish National  Health  Survey  2011–2012. Psychiatry  Research , 259 ,  236–242. http://doi.org/10.1016/j.psychres.2017.10.025 .
Park N & Peterson C. 2006. Character strengths in organizations. J of Organiz Behav . 27(8): 1148-54.
Wiguna T, Manengkei PSK, Pamela C, Rheza M, Hapsari WA. (2016). Masalah emosi dan  perilaku  pada  anak  dan  remaja    di  Poliklinik  Jiwa  Anaka  dan  Remaja RSUPN dr. Cipto Mangunkusumo Jakarta. Sari Pediatri. 12(4):270-7.
Wu, A.; Peng, Y.; Huang, B.; Ding, X.;  Wang, X.; Niu, P.; Meng, J.; Zhu, Z.; Zhang, Z.;  Wang,  J.  (2020).  Genome  composition  and  divergence  of  the  novel coronavirus (2019-nCoV) originating in China. Cell Host Microbe , 27 , 325–328
Zaharah,  Galia  IK,  Annisa  W.  (2020).  Impact  of  Virus  Corona  Outbreak  Toward Teaching  and  Learning  Activities  in  Indonesia. Jurnal  Sosial  &  Budaya  Syar-i . vol  7  no.  3.  pp.  269-282.  doi:10.15408/sjsbs.v7i3.15104.  http://www.  covid- 19.go.id.2020. diakses tanggal 02 Juni 2020.