## Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII)

## Pengaruh Pembelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap Karakter Pesereta Didik Kelas VII
Rusmina 1
1 Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Adab, Institut Agama Islam Negeri Parepare,Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Oct 22, 2021 Revised Nov 4, 2021
Accepted Nov 14, 2021
Tujuan  Penelitian: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana pengaruh  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  terhadap  pembentukan karakter peserta didik pada SMP Negeri 3 Tapalang Barat
Metodologi: Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  asosiatif  dengan  desain survey  research.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  yaitu  angket  dan dokumentasi dengan teknik analisis deskriptif dan infrensial
Temuan  Utama: Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  (pembelajaran Pendidikan  Agama  dalam  hal  ini  matapelajaran  akidah  akhlah  Islam  di  SMP Negeri  3  Tapalang  Barat  berada  pada  kategori  sedang  yaitu  72%  yang dibuktikan  dengan  menganalisis  hasil  angket  dari  30  responden  (2)  karakter peserta  didik  SMP  Negeri  3  Tapalang  Barat  berada  pada  kategori  yaitu  70% yang  dibuktikan  dengan  menganalisis  hasil  angket  dari  30  responden  (3) terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam terhadap karakter peserta didik SMP Negeri 3 Tapalang Barat yang dibuktikan melalui  hasil  uji  hipotesis  dengan  nilai  signifikansi  0,000  ≤ 0,05  maka  dapat disimpulkan  bahwa  Ha  diterima  dan  H0  di  tolak,  serta  berdasarkan  uji pengaruh  yang  telah  dilakukan  bahwa  besarnya  pengaruh  pembelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap karakter peserta didik sebesar 43,1% dalam artian  bahwa  57,1%  lainnya  dipengaruhi  oleh  variable  lain  yang  tidak  diteliti dalam penelitian ini.
Keterbaruan/Keaslian  dari  Penelitian: Perbedaan  Penelitian  Ini  dengan penelitian  sebelumnya  yaitu  terletak  pada  variabel  X  yang  mempengaruhi variabel Y.
Kata Kunci: Karakter PAI Pembelajaran
Peserta didik
This is an open access article under the CC BY-NC license
Corresponding Author: Rusmina, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Adab, Institut Agama Islam Negeri Parepare,Indonesia Email: rusmina010@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan adalah  usaha yang  bertujuan menghasilkan jenis profesional tertentu yang berhasil dicapai dengan mentransmasikan keterampilan pengetahuan dan pemahaman satu orang kepada orang lain. Pendidikan pada  esensinya  merupakan  sebuah  upaya  membangun  kecerdasan  manusia,  baik  kecerdasan  kognitif,  afektif maupun  psikomotorik.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  secara  terus-menerus  dibangun  dan  dikembangkan  agar menghasilkan generasi yang unggul dalam ilmu, iman, dan amal [1].
Karakter  adalah  cara  berfikir  dan  berperilaku  yang  menjadi  ciri  khas  tiap  individu  untuk  hidup  dan bekerja  sama,  baik  dalam  lingkungan  hidup  keluarga,  masyarakat,  bangsa,  dan  Negara.  Individu  yang
76 berkarakter  baik  adalah  individu  yang  bisa  membuat  keputusan  dan  mempertanggung  jawabkan  setiap  akibat dari keputusan yang dia buat [2].
Pendidikan  karakter  merupakan  sarana  yang  berperan  penting  dalam  menciptakan  manusia  yang berkualitas  dan  berpotensi.  Permasalahan  yang  timbul  adalah  terjadinya  hal-hal  yang  kurang  pantas  justru dilakukan  oleh  beberapa  pelajar  di  Negeri  ini.  Fenomena  mencontek,  tawuran  antar  pelajar,  serta  kejadian- kejadian  lain  yang  tidak  mencermingkan  perilaku  seorang  akademisi  semakin  hari  memprihatingkan  saja.  Di samping itu,tingkat kesopanan seorang siswa terhadap gurunya atau seorang anak terhadap kedua orang tuanya juga semakin memprihatinkan.
Sekolah  sebagai  sebuah  lembaga  pendidikan  merupakan  salah  satu  lembaga  yang  bertanggung  jawab terhadap karakter anak. Oleh karena itu, peran dan konstribusi guru sangat dominan. Sebagai sebuah lembaga, sekolah memiliki tanggung jawab moral untuk mendidik anak agar pintar, cerdas, serta memiliki karakter positif sebagaimana diharapkan setiap orang tua. Lingkungan sekolah dapat menjadi tempat pendidikan yang baik bagin pertumbuhan  karakter  siswa.  Segala  peristiwa  yang  terjadi  didalam  sekolah  semuanya  3  dapat  diintegrasikan melalui  pendidikan  karakter.  Dengan  demikian,  pendidikan  karakter  merupakan  sebuah  usaha  bersama  dari seluruh  warga  sekolah  untuk  menciptakan  sebuah  kultur  baru  di  sekolah,  yaitu  kultur  pendidikan  karakter. Secara  langsung,  lembaga  pendidikan  dapat  menciptakan  sebuah  pendekatan  pendidikan  karakter  melalui kurikulum,  penegakan  disiplin,  manajemen  kelas,  maupun  melalui  program-program  pendidikan  yang dirancangnya.
Karakter adalah sesuatu yang mengualifikasi seorang pribadi. Karakter menjadi identitas, menjadi ciri, menjadi  sifat  yang  tetap,  yang  mengatasi  pengalaman  kontingen  yang  selalu  berubah.  Jadi  karakter  adalah seperangkat  nilai  yang  telah  menjadi  kebiasaan  hidup  sehingga  menjadi  sifat  tetap  dalam  diri  seseorang, misalnya  kerja  keras,  pantang  menyerah,  jujur,  sederhana,  dan  lain-lain  [3].  Pembentukan  karakter  harus dilakukan  secara  sistematis  dan  berkesinambungan  Pembentukan  karakter  peserta  didik  juga  perlu  dilakukan dengan  tenang  dan  menyenangkan,  hal  tersebut  tentu  saja  menuntut  aktivitas  dan  kreativitas  guru  dalam menciptakan lingkungan yang kondusif, pembentukan. Karakter dikatakan efektif apabila seluruh peserta didik terlibat secara aktif, baik mental, fisik maupun sosialnya [4].
Namun untuk membentuk suatu karakter bangsa yang kuat, tidaklah semudah kita membalikkan telapak tangan. Pembentukan karakter memerlukan suatu perjuangan yang berat, suatu latihan yang terus menerus serta waktu yang lama untuk menumbuhkan nilai-nilai yang baik tidak terlepas dari faktor lingkungan. Disini peranan guru  Pendidikan  Agama  Islam  sangatlah  penting  untuk  menanamkan  pendidikan  karakter  pada  siswa.  Guru sebagai suri tauladan bagi siswa-siswanya dalam memberikan contoh karakter yang baik sehingga bisa mencetak dan membentuk generasi yang memiliki kepribadian baik pula.
Pada  prinsipnya,  pembentukan  karakter  peserta  didik  tidak  dimasukkan  sebagai  pokok  bahasan,  akan tetapi  terintegrasi  ke  dalam  mata  pelajaran,  pengembangan  diri  dan  budaya  sekolah.  Salah  satunya  mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Pendidikan Agama Islam adalah suatu proses spiritual, akhlak, intelektual, dan  sosial  yang  berusaha  membimbing  manusia  dan  memberinya  nilai-nilai,  prinsip-prinsip,  dan  teladan  ideal dalam kehidupan yang bertujuan mempersiapkan kehidupan dunia akhirat [5]. Pendidikan Agama Islam adalah menanamkan  akhlak  mulia  di  dalam  jiwa  anak  dalam  masa  pertumbuhannya  dan  menyiraminya  dengan  air petunjuk  dan  nasehat,  sehingga  akhlak  itu  menjadi  salah  satu  kemampuan  (meresap  dalam)  jiwanya  kemudian buahnya  berwujud  keutamaan  kebaikan  dan  cinta  bekerja  untuk  kemanfaatan  tanah  air  [6].  Mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam memiliki ciri khas atau karakteristik tertentu yang dapat membedakannya dengan mata pelajaran lainnya, yaitu tujuan akhir dari mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di setiap jenjang pendidikan sekolah adalah terbentuknya peserta didik yang memiliki akhlak yang mulia.
Pembentukan  karakter  di  SMP  Negeri  3  Tapalang  Barat  dikembangkan  dengan  berbagai  upaya pengkondisian  atau  perencanaan  sejak  awal  tahun  pelajaran,  dan  dimasukkan  ke  kalender  akademik  dan dilakukan  sehari-hari  sebagai  bagian  dari  budaya  sekolah,  sehingga  peserta  didik  memiliki  kesempatan  untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. Pembentukan karakter sangat penting untuk dilakukan sejak peserta didik itu masuk ke sekolah tersebut, sehingga peneliti fokus pada karakter peserta  didik.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam terhadap pembentukan karakter peserta didik pada SMP Negeri 3 Tapalang Barat.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif khususnya kuantitatif asosiatif. Dalam penelitian ini  akan  dikaji  dua  variabel  yakni  variabel  bebas  dan  variabel  terikat.  Variabel  bebasnya  adalah  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam sedangkan variabel terikatnya adalah Karakter peserta didik kelas VII SMP Negeri 3 Tapalang  Barat.  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta  didik  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Tapalang Barat  yang  berjumlah  102  orang.  Dengan  jumlah  sampel  30  orang.  Pada  penelitian  ini  teknik  pengambilan sampel  yang  digunakan  adalah  non  probabilitas  dengan  teknik  purposive  sampling.  Adapun  instrument
77 penelitian  yaitu  angket,  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial yaitu menggunakan uji regresi linear sederhana.
Adapun Kisi kisi instrumen penelitian variabel x dan y :
Table 1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian Variabel X dan variabel Y

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Uji Statistik deskriptif Variabel X dan Y

## Table 2. Hasil Uji Statistik deskriptif Variabel X dan Y
Berdasarkan  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  skor  variabel  Pembelajaran  Pendidikan  Agam  Islam berada  antara  34  sampai  47,  nilai  rata-rata  sebesar  13,  median  41,00,  modus  41,  varians  12,993  dan  standar deviasi  3,605.  Dan    skor  variabel  karakter  peserta  didik  berada  antara  45  sampai  dengan  65,  nilai  rata-rata sebesar 57,30, mediam 58,00, modus 58, varians 17,252, dan standar deviasi 4,154.
Table 3. model summary Model R R Square  Adjusted R Square  Standar Eror of the Estimate 1 0,656 0,431 0,410 3,700
Hasil dari tabel model summary, pada bagian ini ditampilkan nilai R= 0.656 dan kofesien determinasi (R square sebesar 0.431. Hal ini menunjukkan pengertian bahwa karakter peserta didik (Y) dipengaruhi sebesar 43,1%  oleh  Pendidikan  Agama  Islam  (X)  sedangkan  sisanya  100%-43.1%=  57.1%  dipengaruhi  sebab-sebab yang lain. R square berkisar pada angka 0 sampai 1 dengan catatan semakin keci angka R square berarti semakin lemah hubungan kedua variabel.
Tabel 4. Koefisien. Model Unstandardized coefficients  Standardized coeffiecient T Sig. B Std, Error Beta 1 Constant 9,636 7,806 1,234  0,227 X 0,877 0,191 0,656 4,603  0,000
Hasil dari uji koefisien pada bagian ini dikemukakan nilai constanta (a) 9.636 dan beta 0.636 serta nilai thitung dan tingkat signifikansinya = 0.000 dari tabel di atas diperoleh persamaan perhitungannya adalah sebagai berikut:  dimana  (karakter  peserta  didik  )  Y  =  9,636  +  0.656  X  (pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam). Koefisien regresi variabel kepribadian Pendidikan Agama Islam (X) memiliki tanda positif 0,656, yaitu bahwa variabel  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  mempunyai  pengaruh  yang  positif  terhadap  karakter  peserta didik.
Variabel Indikator No. Item Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Praktek Sholat Berjamaah 1,2,3,4 Praktek Wudu 5,6,7 Kegiatan Awal dan kegiatan Penutup 8,9,10 Disiplin dan Tepat Waktu 11,12,13,14 Metode,Strategi dan sikap 15,16,17,18,19,20 Pembentukan Karakter Peserta didik Religius, Jujur, Toleransi, Disipling Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokrats, Rasa Ingin Tahu, , Mengharga Prestasi Komonikatif, Cinta Damai, Gemar Membaca, Peduli Lingkungan, Peduli Sosial, Dan Tanggung Jawab 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20 Variabel N Mean Median  Modus  Minimum  Maksimum  Range  Varians Std. Deviasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam 30 40,80 41,00 41 34 47 13 12,993 3,605 Pembentukan Karakter Peserta didik 30  45,433 45,50 48,0 28,00 53,00 25,00 23,220 4,81867
78
Tabel 5. Anova Model Sum of Squares Df Mean square F Sig. 1 Regression 290,065 1 290,065 21,189 0,000 Residual 383,302 28 13,689 Total 673,367 29
Hasil  dari  uji  annova  pada  bagian  ini  ditampilkan  yang  diperoleh  nilai  F  =  21.189  dengan  tingkat probabilitas  sig.  0.000  dengan  demikian  probilitas  (0.000)  jauh  lebih  kecil  dari  0.05  maka  model  regresi  bisa dipakai untuk mempredeksikan karakter peserta didik.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Kelas  VII  SMP  Negeri  3  Tapalang  Barat  dengan  jumalah  populasi  102 yang  menjadi  sampel  adalah  30  peserta  didik.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik Purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu.Berdasarkan pengujian analisis data, telah diperoleh nilai pada masing-masing variabel sebagai berikut: Berdasarkan pengujian analisis data,  diperoleh  nilai  pada  masing-masing  variabel  berdasarkan  hasil  angket,  skor  total  variabel  pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang diperoleh dari hasil penelitian adalah 1224 skor teoritik tertinggi variabel ini tiap responden adalah 14 x 4 = 56, karena jumlah responden 30 orang, maka skor ktriterium adalah 30 x 65 = 1680. Sehingga  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  1224  :  1680  =  0,7285  atau  72,85%  dari  kriteria  yang ditetapkan, jadi variabel pembelajaran Pendidikan Agama Islam termasuk kategori sedang.
Berdasarkan  pengujian  analisis  data,  diperoleh  nilai  pada  masing-masing  variabel  berdasarkan  hasil angket,  skor  total  variabel  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  adalah 1363  skor  teoriti  tertinggi  variabel  ini  tiap  responden  adalah  16  x  4  =  54,  karena  jumlah  responden  30  orang, maka  skor  ktriteria  adalah  30  x  54  =  1920.  Sehingga  karakter  peserta  didik  adalah  1363  :  1920=  0,7089  atau 70,89% dari kriteria yang ditetapkan, jadi variabel karakter peserta didik termasuk kategori sedang. Berdasarkan hasil analisis data regresi sederhana terdapat pengaruh yang signifikan antara pembelajaran Pendidikan Agama Islam  Terhadap  karakter  peserta  didik  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Tapalang  Barat  Kabupaten  Mamuju. Sebagaimana  hipotesis  pada  uji  instrumen  variabel  X  dan  Y  menunjukkan  bahwa  Ha  diterima  H0  di  tolak sebagaimana pada uji signifikansi pada uji korelasi yaitu nilai 0,656 > 0,5 berarti dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak. Artinya terdapat hubungan antara variabel pembelajaran Pendidikan Agama Islam (X) dan variabel karakter peserta didik (Y). hal tersebut dapat di buktikan dapat dilihat pada pedoman interprestasi koefisien korelasi.
Berdasarkan hasil pengujian regresi sederhana bahwa variabel X dan Y diperoleh persamaan regresi Y= 9.636  +  0.656  X.  Selanjutnya  pengujian hipotesis  dihasilkan  nilai  thitung  4.603  dan  nilai  ttabel  2,44.  dan  nilai yang  dihasilkan  uji  thitung  dan  uji  ttabel  maka  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  pembelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap karakter peserta didik. Adapun perhitungan analisis regresi anova dengan uji F menghasilkan persamaan regeresi yaitu Y= 9.636 + 0.656 X.  Dari hasil analisis dikemukakan bahwa hipotesis ini  memiliki  pengaruh  antara  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  terhadap  karakter  peserta  didik  dan diterima secara signifikan. Dapat dilihat pada korelasi nilai R= 0.656. Besarnya nilai R squart = 0.431 x 100% = 57,1  %,  artinya  memiliki  hubungan  yang  kuat  bahwa  variabel  (Y)  karakter  peserta  didik  dipengaruhi  oleh variabel (X) pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan sumbangan (kontribusi) sebesar 43,1% dan sisanya dipengaruhi variabel lain yaitu, 57.1 % (100% - 0.431).
Pengujian hasil uji t pada Ha yaitu nilai thitung 4.603 lebih besar dari ttabel 2.44 (4.603 ˃2.44), yang menunjukkan  bahwa  pembelajaran  Agama  Islam  berpengaruh  signifikan  terhadap  karakter  peserta  didik  maka Ha  diterima,.  Kesimpulan,  bahwa  meskipun  terdapat  variabel  lain  yang  mempengaruhi  dalam  karakter  peserta didik  yaitu  57.1  %  namun  tetap  memiliki  hubungan  yang kuat  dimana  karakter  peserta didik  dipengaruhi  oleh pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  sebesar  43.1  %  maka  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam berpengaruh terhadap karakter peserta didik pada SMP Negeri 3 Tapalang Barat Kabupaten Mamuju (kelas VII).

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  yang  telah  diuraikan  dalam  skripsi  ini,  yang  membahas  mengenai  pembelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap karakter peserta didik kelas VII di SMP Negeri 3 Tapalang Barat maka dapat ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut:  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  3  Tapalan  Barat berada pada kategori sedang, 72% dengan menganalisis hasil angket yang dibagikan kepada 30 respoden. Dalam kegiatan  pembelajaran  guru  memiliki  peranan  penting  dalam  proses  pembelajaran  karena  dalam  proses pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  peran  guru  adalah  mendidik  mengajar,  membimbing,  mengarahkan, melati  menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  baik  dari  segi pengetahuan, keterampilan dan praktik. Karakter peserta didik pada kelas VII di SMP Negeri 3 Tapalang Barat berada pada kategori sedang, 70% dengan menganalisis hasil anket yang dibagikan kepada 30 responden. Ada beberapa krakter yang harus dimiliki peserta didik, yaitu religius, jujur, toleransi, disipling kerja keras, kreatif,
79 mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tana  air,  menghargai  prestasi  komonikatif, cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan  tanggun  jawab.  Terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  terhadap  karakter  peserta  didik  kelas  VII  pada  SMP Negeri 3 Tapalang Barat. Hal ini, berdasarkan hasil uji pengaruh yang telah dilakukan dalam penelitian ini, maka dapat  disimpulkan  bahwa besarnya  pengaruh  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  terhadap  karakter peserta didik adalah sebesar 43,1 % dalam artian 57,1% lainnya dipengaruhi oleh variabel lainnya yang tidak di amati oleh penelitian ini.

## REFERENSI
[1] T. W. Moore, Philosopy Of Eduvation: An Introducation . London: Routlage And Kegan Paul, 1992.
[2] M. A. Akhmad, Urgensi Pendiidkan Karakter Di Indonesia . Yogyakarta: Arruz Media, 2013.
[3] A. Sutarjo, Pembelajaran Nilai Karakter . Jakarta: PT. Raja Gravindo Persada, 2013.
[4] Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: PT. BUmi Aksara, 2016.
[5] S. M. Hailami and S. Kurniawan, Studi Ilmu Pendidikan Islam . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2012.
[6] N. Uhbiyati, Ilmu Pendidikan Islam 1 . Bandung: CV. Pustaka Setia, 1998.