## Pengembangan Software Manajemen Pengumpulan Data BK Komprehansif untuk SMA
Muhammadiyah Di Dki Jakarta

## PENGEMBANGAN SOFTWARE MANAJEMEN PENGUMPULAN DATA BK KOMPREHANSIF UNTUK SMA MUHAMMADIYAH DI DKI JAKARTA
Dra. Asni, M.Pd 1
Sudharno Dwi Yuwono, M.Pd 2

## Abstrak
Pengelolaan  data  atau  manajemen  dalam  paradigma  BK  komprehensif  memiliki kedudukan penting. Kegiatan manajemen sama pentingnya dengan tiga komponen program  lainnya  yaitu  pembuatan  dasar  program,  sistem  layanan  dan  evaluasi. Berdasarkan  kesadaran  tersebut  maka  dilakukan  penelitian  yang  menghasilkan model manajemen data BK. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dihasilkan produk berupa desain alur manajemen data BK dan modul panduan pelaksanaanya. Produk yang dihasilkan telah melalui uji hipotetik yaitu ahli konten BK 86 %, uji ahli grafika 80 % dan praktisi 76 %. Berdasarkan hal tersebut produk sudah pada kategori baik. Hal  itu  berarti  produk  yang  dihasilkan,  ditinjau  dari  ahli,  dapat  digunakan  untuk mempermudah  pelaksanaan  manajemen  data  guru  Muhammadiayah  di  Jakarta. Produk tersebut masih dalam bentuk pelaksanaan model hipotetik. Model tersebut pada tahap penelitian ini dikembangkan menjadi software manajemen data atau yang disebut  Acmata.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode research  and development. Berdasarkan uji ahli software produk telah sesuai 100% artinya dari segi  materi software ini  sesuai  dengan  konsep  rancangannya  dan  uji  pengguna terbatas  menggunakan usability  test sebesar  74%  atau  pada  kategori  cukup.  Hasil menunjukan software masih  memiliki  kekurangan.  Kekurangan  pada  aspek learnability, efficienci, memorability, errors, dan statification . Oleh karena itu, hasil penelitian  ini  perlu  dikembangkan  kembali  dan  diuji  efektivitasnya  pada  kondisi yang sebenarnya dalam proses manajemen data.
Kata Kunci : Bimbingan dan Konseling, Manajemen Pengumpulan Data, Software

## Abstract
Data management or management in a comprehensive BK paradigm has an essential position. Management activities are as essential as the other three components of programming,  i.e.  programming,  service  and  evaluation.  The  awareness  of  that matter becomes the basis to conduct a research in BK data management model. The research resulted the design of BK data management flow and its implementation guide module. The resulting product has been hyphotetic tested by content expert BK 86%,  80%  graphic  expert  test  and  76%  practitioner.  Based  on  that  matter,  the product is in a good category. This means that the resulting product, reviewed by the  expert,  can  be  used  to  facilitate  Muhammadiyah  teachers  in  DKI  Jakarta  in implementing the data management. The product is still in the form of hypothetical model  implementation.  In  this  stage  of  study,  the  model  is  developed  into  a  data management  software  or  called  Acmata.  The  research  used  research  and
1 Universitas Muhammadiyah Prof.Dr.HAMKA, asni_dini@yahoo.co.id
2 Universitas Muhammadiyah Prof.Dr.HAMKA, sudharnodwi.kuliah@gmail.com

## Pengembangan Software Manajemen Pengumpulan Data BK Komprehansif untuk SMA
Muhammadiyah Di Dki Jakarta
development  method.  According  to  software  expert  test,  the  product  has  been appropriate 100%, it means in terms of software material is in accordance with the concept of design, and limited user test using the usability test resulted 74% or in enough  category.  The  results  show  that  the  software  still  has  shortcomings.  The shortcomings are in the aspects of learnability, efficiency, memorability, errors, and statification. Therefore, the results of this study need to be re-developed and tested in its effectiveness on the actual conditions in the data management process. Keywords: Guidance and Counseling, Data Collection Management, Software

## PENDAHULUAN
Tuntutan penyelenggaraan layanan Bimbingan dan Konseling yang profesional tertera pada permendikbud 111 pasal 1 dan 3 (Kemendikbud,  2014).  Pasal  1  berisi mengenai  cara  menyelenggarakan  program dan pada pasal 3 berisi mengenai kualifikasi guru  BK  yang  profesional.  Hal  ini  berarti, walaupun perbandingan rasionya tidak ideal, guru  BK  harus  melakukan  layanan  pada empat bidang secara profesional.
Salah satu bidang yang harus dikerjakan dengan  baik  sebagai  ciri  profesionalitas adalah  manajemen  data.  Data  merupakan bagian yang sangat penting dalam pelayanan BK,  walaupun  demikian  data  sering  tidak dikelola  dengan  baik  oleh  guru  BK. Berdasarkan Studi Pendahuluan yang dilakukan  pada  20  Sekolah  baik  SMP maupun SMA menyatakan
bahwa ditemukan  kesulitan  para  guru  BK  untuk melakukan  manajemen  administrasi  BK (Yuwono, 2015).
Salah satu faktornya adalah tidak adanya konsep  (model)  cara  melakukan  sistem manajemen  yang  standar  dengan  format- format yang baku. Hasil wawancara dengan dengan  salah  satu  guru  BK  di  SMP  12 Bekasi  menyatakan  bahwa  kesulitan  guru BK  di  Sekolah  adalah  ketika  akan  ada pemeriksaan  dari pengawas  mereka  merasa tidak  siap  dengan  dokumen-dokumen pelaksanaan program yang diminta. Tuntutan kerja yang profesional jika dilihat dalam  praktiknya  belum  dapat  terpenuhi. Misalnya  guru  BK  belum  menggunakan proses  asasmen  untuk  mengumpulkan  data dalam pengembangan program. Padahal hal ini sudah tertera dalam permen 111 tersebut
sebagai  tugas  kerja  konselor.  Berdasarkan permasalahan  dan  konsep  penyelengaraan komprehensif di Indonesia maka diperlukan sebuah  model  manajemen  pengumpulan data dalam penyelenggaraan BK di Sekolah.
Model tersebut kemudian
dikembangkan  telah  dikembangkan  dan dihasilkan  model  hipotetik  (Asni  dan Yuwono, 2017). Hal ini mendorong peneliti untuk  melakukan  pengembangan  konsep atau model manajemen BK tersebut menjadi software .

## ACUAN TEORITIK
Budi  menjelaskan  bahwa  layanan pengumpulan data adalah usaha memperoleh  keterangan  yang  sebanyak- banyaknya dan selengkap-lengkapnya tentang siswa dan lingkungannya (Purwoko, 2008). Lebih lanjut, Dewa ketut memberikan gambaran bahwa kegiatan penyelenggaraan pengumpulan  data  merupakan  tugas  yang sangat  membantu  guru  pembimbing  secara efektif  dan  efisien  dalam  pelayanan bimbingan (Sukardi, 2008).
Di  Amerika  model  BK  komperhensif dibagi  kedalam  empat  bidang  (ASCA, 2003). ASCA (Asosiasi Guru BK Amerika) memiliki  penjelasan  yang  rinci  mengenai keempat komponen program BK komprehensif  tersebut. Deliveriy  system didalamnya  memuat  kurikulum  bimbingan, perencanaan  individual,  layanan  responsif, dan  dukungan  sistem. Foundation berisi pemikiran,  filosofi,  visi  dan  misi  serta kompetensi  bidang  layanan. Manajement System terdiri  dari  tata  aturan,  penggunaan data,  rencana  tindakan  dan  penjadwalan.
Accountability didalamnya terkandung

## Pengembangan Software Manajemen Pengumpulan Data BK Komprehansif untuk SMA
Muhammadiyah Di Dki Jakarta
laporan  hasil  kinerja  konselor  dan  evaluasi program.
Model  BK  Komprehensif  di  Indonesia terdiri  dari  pelayanan  dasar,  pelayanan responsif,  perencanaan  individual,  dan dukungan  sistem  (ABKIN,  2008).  Ketiga komponen  diatas,  merupakan  pemberian bimbingan  dan  konseling  kepada  konseli secara  langsung.  Sedangkan  dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan  manajemen,  tata  kerja,  infra struktur (misalnya Teknologi Informasi dan Komunikasi), dan
pengembangan kemampuan  profesional  konselor  secara berkelanjutan,  yang  secara  tidak  langsung memberikan  bantuan  kepada  konseli  atau memfasilitasi  kelancaran  perkembangan konseli.
Kebutuhan  mengenai  data  dalam  BK merupakan suatu keharusan. BK komprehensif dalam mengembangkan
program  harus  melalui  langkah  asesmen kebutuhan  yang  menghasilkan  sejumlah data.  Selain  itu,  dalam  kegiatan  konseling ada yang disebut catatan konseling, catatan ini  sangat  rahasia,  sehingga  perlu  dikelola dengan  baik.  Selain  itu,  masih  banyak  data pendukung lain seperti data agenda konseling  dan  data  diri  konseli  yang semunya perlu dikelola dengan baik.
Hasil  penelitian  menunjukan  banyak guru  BK  yang  belum  mampu  melakukan pengelolaan program dengan baik. Guru BK di  Sabang  belum  mampu  melakukan pengelolaan  program  dengan  baik  yaitu tidak mengerti prosedur penyusunan program  (Yusri,  2014).  Selain  di  Sabang, berdasarkan penelitian pendahulan
manajemen  juga  belum  baik  di  daerah Jakarta Timur. Manajemen data pelaksanaan layanan BK misalnya tidak terkelola dengan baik di SMP maupun SMA di Jakarta Timur. Hal  ini  akan  sangat  menganggu  pelayanan yang dilaksankan oleh guru BK.
Pengelolaan data atau manajemen yang tidak  dilaksanakan  dengan  baik  setelah dipelajari  lebih  mendalam  disebabkan  oleh ketiadaan model manajemen data dalam BK. Model  manajemen  data  berguna  sebagai
panduan  guru  BK  dalam  melaksanakan pengelolaan data.
Model manajemen data juga disesuaikan dengan model yang ada. Model komprehensif  terdapat  model  17+  yang masih  menjadi  sumber  pelaksanaan  BK  di Indonesia  (Zamroni,  2015).  Walaupun demikian dalam penelitian ini pengembangan manajemen data, manajemen  data  pada  penelitian  ini didasarkan fokus pada model BK komprehensif.
Manajemen  dapat berjalan dengan  baik bila  asas  dalam  manajmen  berlaku  dengan baik. Menurut Fayol dalam (Hikmat, 2009) fungsi manajemen adalah Planning, Organizing,  Commanding,  Coordinating, dan Controlling . Allen dalam Hikmat (2009) menyatakan  fungsi  manajemen  adalah Leading, Planning, Organizing, dan Controlling.  Terry  dalam  Hikmat  (2009) mengatakan  fungsi  manajemen  adalah Planning, Organizing, Actuating, dan Controlling.  Sedangkan  menurut  Silalahi (2002), menyatakan bahwa fungsi manajemen adalah perencanaan, pengorganisasian, Pengisian staf, kepemimpinan dan pengontrolan.
Fungsi manajemen dari berbagai ahli di atas  disimpulkan  bahwa  fungsi  manajemen bimbingan dan konseling terdiri dari :

## Planning (Perencanaan)
Menurut  Hikmat  (2009)  menyatakan bahwa planning atau perencanaan pendidikan  adalah  “keseluruhan  proses perkiraan dan penentuan secara matang hal- hal yang akan dikerjakan dalam pendidikan untuk masa yang akan datang dalam rangka pencapaian  tujuan  pendidikan  yang  telah ditentukan.”
Santoadi  (2010)  menyatakan,  bahwa perencanaan (planning) adalah langkah awal sebelum dinamika institusi berjalan, berupa aktivitas  menggali  kebutuhan,  menetapkan tujuan, hingga membuat rancangan aktivitas dalam  kerangka  waktu  tertentu.  Sedangkan menyatakan perencanaan merupakan aktivitas  atau  keputusan  apapun  yang

## Pengembangan Software Manajemen Pengumpulan Data BK Komprehansif untuk SMA
Muhammadiyah Di Dki Jakarta
diputuskan  dalam  suatu  dalam  suatu organisasi dalam jangka waktu tertentu.
Dari pendapat berbagai ahli diatas dapat disimpulkan  bahwa  perencanaan  adalah kegiatan  konselor  dalam  menyiapkan  dan menetapkan sasaran, tujuan, materi, metode, waktu,  tempat  dan  rencana  penilaian  dari kegiatan  bimbingan  dan  konseling  yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
Organizing (Pengorganisasian)
Setelah perencanaan dibuat maka selanjutnya  konselor  melakukan  organizing atau pengorganisasian. Fungsi pengorganisasian  menurut  Terry  dalam Hikmat  (2009),  mengemukakan  bahwa “Pengorganisasian adalah tindakan mengusahakan
hubungan-hubungan kelakuan  yang  efektif  antara  orang-orang, sehingga  mereka  dapat  bekerjasama  secara efesien,  dan  memperoleh  kepuasan  pribadi dalam  melaksanakan  tugas-tugas  tertentu, dalam  kondisi  lingkungan  tertentu  guna mencapai  tujuan  atau  sasaran  tertentu”. Sedangkan  Santoadi  (2010)  menyatakan pengorganisaian (organizing) atau pembidangan yaitu penentuan atau pengelompokan aktivitas lembaga (institusi/
organisasi), berdasarkan tujuan yang diciptakan.
Pengorganisasian adalah cara mengelola hal  menjadi  lebih  teratur  (Silalahi,  2002).
Dari beberapa pendapat tersebut maka dapat diambil kesimpulan
bahwa pengorganisasian  adalah  upaya  mengatur tugas  orang-orang  dalam  suatu  organisasi secara  tepat  dan  menjaga  hubungan  antar orang  tersebut  sehingga  dapat  mencapai tujuan yang telah ditentukan.

## Actuating (Pelaksanaan)
Pelaksanaan  merupakan  kegiatan  yang paling  utama  dalam  kegiatan  manajemen, pelaksanaan  menekankan  pada  kegiatan yang  berhubungan  langsung  dengan  orang lain  dalam  suatu  organisasi.  Artinya pelaksanaan merupakan upaya dalam mewujudkan perencanaan menjadi kenyataan dengan berbagai pengarahan. Santoadi (2010) menyatakan pengarahan  adalah  fase  manajemen  yang terdiri dari kegiatan mengkoordinasi, mengontrol, dan menstimulasi semua unsur agar  berfungsi  secara  optimal.  Pengarahan diperlukan  dalam  manajmen  supa  berjalan dengan sesuai harapan (Silalahi, 2002).

## Controlling (Evaluasi)
Pengendalian  di  dalam  manajemen bimbingan  dan  konseling  disebut  dengan evaluasi  yaitu  kegiatan  yang  dikendalikan mulai  dari  perencanaan,  pengorganisasian, dan  pelaksanaan.  Evaluasi  terkait  dengan bagaimana  mengawasi  kegiatan  bimbingan dan konseling.
Pengendalian  adalah  kegiatan  yang dilakukan  orang  yang  dapat  memastikan jalannya manajemen Pengendalian dilakukan  oleh  manajer  yang  bertugas memastikan  hasil  yang  dicapai  (Silalahi, 2002). Sedangkan Santoadi (2010) menyatakan  pengendalian  adalah  usaha untuk menjamin agar unjuk kerja organisasi (dan  personal)  yang  sebenarnya  sesuai dengan proses yang direncanakan.
Dari  pendapat  di  atas  maka  evaluasi adalah  kegiatan  pemantauan,  pengontrolan, penilaian,  pelaporan  dan  penindaklanjutan setiap  rencana  kegiatan  bimbingan  dan konseling  terhadap  tujuan  yang  ditetapkan. Pengendalian atau evaluasi program bimbingan  dan  konseling  digunakan  untuk: (a) menciptakan koordinasi dan komunikasi dengan  seluruh  petugas  bimbingan  dan konseling, (b) mendorong petugas bimbingan dan konseling untuk melaksanakan tugasnya, dan (c) memperlancar dan mengefektivitaskan pelaksanaan program yang telah direncanakan. Maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa kegiatan dalam evaluasi meliputi pencatatan hasil kerja dan kinerja organisasi,
menetapkan  standar  kinerja,  mengukur  dan menilai hasil keja dan kinerja organisasi, dan mengambil tindakan perbaikan dan pengembangan. METODE PENELITIAN

## Pengembangan Software Manajemen Pengumpulan Data BK Komprehansif untuk SMA Muhammadiyah Di Dki Jakarta

## Tujuan Pengembangan
Tujuan  dari  penelitian  pengembangan ini adalah mengembangkan model manajemen  pengumpulan  data  pada  model hipotetik untuk di implementasikan menjadi software manajemen  data  BK  atau  acmata untuk membantu dalam kegiatan manajemen layanan BK di Sekolah SMA Muhammadiyah.

## Skala Pengukuran
Skala  pengukuran  pada  instrumen tersebut menggunakan skala Guttman. Skala ini  memiliki  penilaian  yang  sifatnya  tegas yaitu ya atau tidak. Pada penelitian ini, “ya” dinyatakan  dengan  skor  2  dan  “tidak” dinyatakan dengan skor 1.

## Tempat dan Waktu Uji Coba
Penelitian  ini  dilakukan  di  Universitas Muhamdiyah  prof.Dr.  Hamka  dan  di  SMA Muhammdiayah  di  DKI  Jakarta.  Waktu yang digunakan dalam penelitian ini dimulai pada  bulan  September  2017  sampai  bulan Februari 2018.

## Metode
Metode yang digunakan dalam
penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan metode  riset  pengembangan  atau  biasa disebut Research  and  Development  (RnD) . Metode RnD yang digunakan pada penelitian ini yaitu metode yang dipaparkan oleh Sugiyono dalam bukunya yang berjudul Metode  Penelitian  Pendidikan. Research and  Development  (RnD) adalah  metode penelitian yang
digunakan untuk menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono, 2010).

## Teknik Analisis Data
Hasil  pengujian  kemudian  dianalisis dengan  menggunakan  persentase  (Tageh, dkk).
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 = 𝜀𝑋 𝑆𝑀𝐼 × 100%
Keterangan:
𝜀𝑋 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 SMI= Skor Maksimal Ideal Hasil yang didpatkan kemudian dikonfirmasi  kedalam  konversi  Tingkat Pencapaian. Tabel 1. Konversi Tingkat pencapaian Kualifikasi Keterangan 90%-100% Sangat Baik Tidak  Perlu direvisi 75%-89% Baik Direvisi Seperlunya 65%-74% Cukup Cukup banyak direvisi 55%-64% Kurang Banyak Direvisi 0%-54% Sangat Kurang Direvisi Total HASIL PENELITIAN DAN

## PENGEMBANGAN

## Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  ini  menghasilkan software Acmata  atau Analisis  Cyber Management  Data ,  yaitu  sebuah  program berbasis  windows  yang  berisi  menu  untuk menajemen  data  dalam  Bimbingan  dan Konseling. Software ini di buat sesederhana mungkin dengan menerapkan model
hipoteteik  hasil  rancangan  sebelumnya  dan memperbaiki kelemahan software yang telah ada  yang  didasarkan  pada  hasil  studi kebutuhan  guru  BK  di  lingkungan  SMA muhammadiyah di Jakarta.
1. Form Log in

## Gambar 1. Form Log in
Jendela login atau masuk sebagai guru. Menu  login  disertai  kotak  isian username dan password untuk masuk ke dalam sistem. Tombol aktivasi untuk mengaktifkan
software menjadi  mode  total  atau full version .

## Pengembangan Software Manajemen Pengumpulan Data BK Komprehansif untuk SMA
Muhammadiyah Di Dki Jakarta

## 2. Halaman Pertama
Gambar 2. Halaman Pertama
Halaman masuk software memiliki tiga struktur tampilan yang terdiri dari menu bar, menu tindakan dan lembar kerja.
a. Menu bar
Menu bar terdiri dari menu file, data base  (input),  analisis  (evaluasi),  laporan (output) dan help. Fungsi menu data base adalah  untuk  membuat  data  dasar  yang diperlukan untuk melakukan manajemen data.  Fungsi  menu  Analisis  (atau evaluasi) adalah untuk membuat analisis penglompokan  data  untuk  menentukan tipe dan subjeknya. Fungsi menu laporan untuk  membuat  laporan  baik  individu, kelompok dan umum.
b. Menu tindakan
Menu  tindakan  terdiri  tambah (insert),  hapus  (delete),  ubah  (edit), simpan (save), tunda (cancel), segarkan (refresh),  ekspor  (export)  dan  tutup
(close).  Menu  tindakan  ini  berfungsi sebagai  menu  pendukung  aktivitas selama aktivitas user berlangsung.
c. Lembar kerja
Lembar  kerja  berfungsi  sebagai aktivitas user untuk melakukan serangkaian  prosedur  didalam  sistem. Selain  itu  lembar  kerja  juga  dapat menunjukan hasil dari aktivitas didalam sistem. Ketika membuka pertama menu maka muncul form identitas sekolah.
3. Menu Data Base
Data  Base  (input),  terdiri  dari beberapa  form  input  data  adapun  menu input data yang ada yaitu :
a. Info guru
Terdiri dari nama, jenis kelamin,  jabatan  struktural,  tlp pribadi,  alamat  rumah,  tlp  Instansi,
Alamat Instansi.
Gambar 3 Form Info Guru Pengampu
b. Info Siswa
Info siswa terdiri dari menu identitas  siswa,  identitas  orang  tua, Identitas  Saudara,  Data  Teman Akrab,  Data  Beasiswa,  Fasilitas Belajar,  riwayat  pendidikan,  data prestasi  dan  beasiswa,  riwayat penyakit  tindakan  yang  pernah didapatkan.

## Gambar 4 Form Info Siswa
c. Data Hasil Asesmen
1) Data  hasil  asemen  nontes  dan tes.  Nontes  seperti  DCM,  ITP dan  Sosiometri  dan  tes  sperti hasil tes IQ.

## Pengembangan Software Manajemen Pengumpulan Data BK Komprehansif untuk SMA Muhammadiyah Di Dki Jakarta

## Gambar 5 Form Hasil Asesmen
2) Form masalah siswa berdasarkan hasil non Tes

## Gambar 6 Form Masalah Siswa
3) Form Catatan Data  Faktual  data  ini adalah  data  yang  berisikan catatan selama proses konseling, yang meliputi catatan pemanggilan,  catatan  kasus,
catatan penanganan, dan catatan alih tangan.

## Gambar 7 Form Catatan
4. Analisis atau menu Evaluasi
Adalah  menu  yang  terdiri dari  data pribadi, data kelompok dan data umum.
Pada menu ini merupakan menu jumlah kasus persemester. Isi kasus dalam satu semester  terdiri  dari  grafik  siswa perindividu,  grafik  perkelompok  dan data keseluruhan siswa.
Info  siswa  dalam  grafik  meliputi jumlah  absensi  dalam  semester, jumlah kasus,  jumlah  penanganan,  jumlah  alih tangan  dan  penjelasan  deskripsi  kasus. Info  kelompok  sama  akan  tetapi  dalam kelompok  dan  info  umum  sama  dalam keseluruhan.
Gambar 1.8 Hasil Analisa Persemester Keseluruhan
Gambar 4.9 Hasil Analisa Persemester
Gambar 1.9 Hasil Pembutan Laporan

## 5. Menu Laporan
Menu  laporan  berisi  mengenai laporan kegiatan manajemen data siswa, berdasarkan  hasil  analisa  maka  dapat diketahui bahwa analisa yang dilakukan

## Pengembangan Software Manajemen Pengumpulan Data BK Komprehansif untuk SMA
Muhammadiyah Di Dki Jakarta
dapat  mudah  terbaca.  Laporan  tersebu berisi  mengenai  berapa  banyak  siswa yang  tertangani,  berapa  jumlah  siswa yang  selesai  dengan  permasalahnya, berapa banyak jumah alih tangan kasus secara keseluruhan.

## Pembahasan
Gambar 2.1 Persentase Uji Ahli Materi
Berdasrkan uji ahli maka software sudah dianggap  sesuai  dan  memenuhi  semua konsep  teori  yang  digunakan  dalam merancang software.
Berdasarkan tersebut maka dapat diketahui menurut ahli materi implementasi rancangan software dengan  konsep  sudah
sesuai. Pada kolom komentar ahli menambahkan saran bahwa peneliti diharapkan  untuk  selalu  mengembangkan software agar  semakin  mudah  digunakan oleh pemula sekalipun.
Gambar 2.2 Uji Coba Pengguna
Berdasarkan  tabel  tersebut  diketahui bahwa software ACMATA yang
dikembangkan  memiliki  tingkat user- friendly atau  kemudahan  74%.  Apabila dikonfimasi  dengan  skor  tabel  konversi maka  dapat  dikategorikan  cukup.  Hal  ini berarti cukup banyak yang direvisi.
Usability pertanyaan  terbuka  berguna untuk  mengetahui  bagian software yang mana yang kurang menurut calon pengguna sehingga perlu diperbaiki (Winarno, 2009).
1. Learnability
Pada  learnability  konten  setting laporan  tidak  mudah,  tombol  pengubah warna  sulit  ditemukan,  masih  banyak yang  kesulitan  untuk  menjalankan prosedur laporan. 2. Efficiency
Kecepatan pengerjaan pada laporan  tidak  dapat  lebih  cepat  dari 30  detik.  Keseluruhan  laporan  akan tetepai  perlembar  laporan  dapat berjalan  25  detik.  Pengguna  merasa hal ini perlu dipercepat.
3. Memorability
Menu tutorial belum ada sehingga  pengguna  menginginkan tutorial  untuk  menjalankan software pertama kali.
4. Errors
Pada aspek erorrs mendapat nilai paling  rendah.  Pengguna  cenderung melakukan  banyak  klik  dalam  satu kali atau beberapa printah memperhitungkan hardware, sehingga kemungkinan software mengalami hang.
5. Statification
Pada  aspek  kepuasan  semua pengguna  merasa  puas.  Hal  ini diharapakan  dapat  menjadikan  guru BK  mengguakan software yang  ada walau tanpa tutor.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Kesimpulan penelitian ini yaitu dihasilkan software ACMATA yang mudah digunakan  oleh  guru  BK  di  SMA Muhamadiyah. Berdasarkan uji ahli software  sesuai  100%  artinya  dari  segi materi software ini  sesuai  dengan  konsep
100%
Persentase Terpenuhi Tidak terpenuhi
74% 26% Perentase Uji Terbatas User- frindly Non User
Frendly

## Pengembangan Software Manajemen Pengumpulan Data BK Komprehansif untuk SMA
Muhammadiyah Di Dki Jakarta
rancangannya  dan  uji  pengguna  terbatas menggunakan usability  test sebesar  74% atau pada kategori cukup. Hasil menunjukan software masih  memiliki  kekurangan. Kekurangan pada aspek learnability,
efficienci, memorability, errors, dan statification.

## Saran
Berdasarakan  penelitian  yang  telah dilakukan maka, saran pada penelitian yaitu:
1. Dilakukan penelitian dan pengembangan  terus  menerus  hingga produk  hasil  penelitian  benar-benar layak digunakan oleh guru BK
manajemen data BK
2. Lakukan penelitian hingga uji lapangan yang  sesungguhnya  dan  uji  efektifitas sehingga  dapat  mengetahui  seberapa jauh  software  mempengaruhi  atau memabantu  kegiatan  manajemen  di Sekolah.
3. Perlu upaya desiminasi untuk menyebarluaskan software manajemen data BK ini.

## DAFTAR PUSTAKA
ASCA.  (2003). The  ASCA  Nasional  Model:  A Framework  for  School  counselling programs . New York: Alexandira VA.
Asni  &  Yuwono,  S.D.  (2017).  Model  Dasar Manajemen  Pengumpulan  Data  BK Komprehensif untuk SMA Muhammadiyah di DKI Jakarta. Jurnal Insight: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 6 (1), 1-7.
Badrujaman,  A.  (2011).  T eori  dan  Aplikasi Evluasi  Program  Bimbingan  dan Konseling . Jakarta: Indeks.
Hikmat. (2009). Manajemen Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia.
Komalasari, G. (2011). Asesmen Teknik Non tes dalam  Perspektif  BK  Komprehensif . Jakarta: Rineka Cipta.
Purwoko, B. (2008). Organisasi dan manajemen Bimbingan  dan  Konseling .  Surabaya: Unesa University Press.
Santoadi,  F.  (2010). Manajmen  dan  Konseling Komprehensif .  Semarang:  Semarang Press.
Silalahi,  U.  (2002). Pemahaman  Praktis  Asas- asas  Manajemen .  Bandung:  Mandar Maju.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif  dan  Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukardi,  D.  K.  (2008). Proses  Bimbingan  dan Konseling  di  Sekolah .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Targeh,  I  Made,  dkk.  (2014). Model  Penelitian
Pengembangan .  Yogyakarta:  Graha Ilmu Winarno, dkk. (200). T eknik Evaluasi Multimedia  Pembelajaran .  Malang:
Malang: Genius Prima Media Yusri.  (2014). Manajemen  Bimbingan  dan Konseling  dalam  Pembinaan  Siswa Pada SMA di Kota Sabang . (Unpublished master's thesis). Universitas Syiah Kuala, Aceh. Yuwono, S. D. (2015). Pengembangan Software Evaluasi Layanan Dasar BK. (Unpublished master's thesis). Universitas Negeri Jakarta, Jakarta.
Zamroni, E. (2015). Manajemen Bimbingan dan Konseling Berbasis Permendikbud 111. Jurnal Konseling Gusjigang, 1 (1), 1-11.