## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ *Email: aqj_fkip@unram.ac.id
Copyright © 2022, Author et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License

## Hubungan  Antara  Membaca  Pemahaman  dengan  Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa Kelas IV
Sarlan 1 , Ida Bagus Kade Gunayasa 1 , Abdul Kadir Jaelani 1*
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
DOI: 10.29303/jcar.v4i1.1460
Received: February 15, 2021 Revised: April 30, 2022 Accepted: Mey 15, 2022
Abstract: This research aims to find out the relationship between reading comprehension and the ability to solve mathematical  story  problems  of  students of  grade  IV  SDN  32  Cakranegara.  This  research  is  a  quantitative  study with correlation analysis techniques. The population in this study is all students of IVA SDN 32 Cakranegara with a total of 33 students. The number of these populations is at once used as a sample of this study. The data collection technique in this study used test instruments that were previously piloted on 33 students to determine the validity and  reliability.  The  analyst  prasayarat  test  uses  a  normality  test.  Test  the  hypothesis  used  by  Pearson  Product Moment. The results showed there was a positive and significant relationship between reading comprehension with the ability to solve mathematical story problems in students of grade IV SDN 32 Cakranegara. This is shown from the results of the analysis of product correlation moments obtained a value of 0.065 with a significant value of 0.065 <  0.005  smaller  than  0.05  at  a  significant  level  of 5%.  This  means  that  there  is  a  significant  relationship  between reading  comprehension  and  solving  the  problem  of  math  stories  class  IV  SDN  32  Cakranegara  School  Year 2020/2021.
Keywords: Reading comprehension; About the Story; Mathematics
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara membaca pemahaman dengan kemampuan penyelsaian  soal  cerita  matematika  siswa  kelas  IV  SDN  32  Cakranegara.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif dengan teknik analisis korelasi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IVA SDN 32 Cakranegara  dengan  jumlah  33  orang  siswa.  Jumlah  populasi  tersebut  sekaligus  dijadikan  sampel  penelitian  ini. Tehnik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  instrumen  tes  yang  sebelumya  diujicobakan terhadap  33  orang  siswa  untuk  mengetahui  validitas  dan  reliabilitas.  Uji  prasayarat  analisi  menggunakan  uji normalitas. Uji hipotesis yang digunakan pearson product moment. Hasil penelitian menunjukan ada Hubungan yang positif dan signifikan anatara membaca pemahaman dengan kemampuan penyelesaian soal cerita matematika pada siswa kelas IV SDN 32 Cakranegara. Hal tersebut ditunjukan dari hasil analisis korelasi product momen di peroleh nilai 0,065 dengan nilai signifikan 0,065 < 0,005 lebih kecil dari 0,05 pada taraf signifikan 5%. Artinya bahwa ada hubungan  yang  posiif  dan  signifikan  antara  membaca  pemahaman  dengan  penyelesaian  soal  cerita matematika kelas IV SDN 32 Cakranegara Tahun Ajaran 2020/2021.
Kata Kunci: Membaca Pemahaman; Menyelesaian Soal Cerita; Matematika.

## PENDAHULUAN
Menurut  ketentuan  umum  tentang  sistem pendidikan  nasional,  pendidikan  adalah  usaha  sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses  pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan  yang  di  perlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa, dan negaranya (Mirnawati, 2017).
Lembaga  pendidikan  memiliki  tugas  untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa  secara  utuh (Hermanto, 2020). Disamping kecerdasan, potensi yang harus dikembangkan dalam proses pendidikan peserta didik adalah kepribadian (Arkani, 2017). Pada konteks ini,  nantinya  akan  terbangun  generasi  bangsa  yang tidak hanya cerdas, tetapi juga berkarakter baik.
Membaca yang diajarkan mulai dari kelas rendah memiliki  peranan  yang  sangat  penring.  Siswa  yang tidak mampu lmembaca dengan baik akan mengalami kesulitan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran serta kesulitan dalam menangkap dan memahami informasi yang disajikan melalui bebbagai buku pelajaran, buku- buku  bahan  penunjang,  dan  sumber  belajar  tertulis lainya  (Hasma  et  al.,  2014).  Menurut  Kamus  Besar Bahasa Indonesia (KBBI) dinyaatakan bahwa membaca adalah  melihat  serta  memahami  apa  yang  tertulis dengan  melisankan  atau  dalam  hati  (KBBI,  2008). Membaca  pemahaman  merupakan  salah  satu  langkah umum  bagaimana  siswa  dapat  menyelesaikan  soal cerita  Matematika  saja,  disisi  lain  ketercapaian pengetahuan  yang  komprehensif  juga  membutuhkan keterampilan  dalam  membaca  (Laily,  2014).  Dalam konteks  ini  aktivitas  membaca  perperan  amat  sangat signifikan  karena  merupakan  langkah  awal  untuk mencapai  sebuah  pemahaman  maksimal  dan pemperoleh pengetahuan yang komperensif.
Soal cerita merupakan salah satu bentuk soal yang menyajikan  permasalahn  terkait  dengan  kehidupan sehari-hari  dalam  bentuk  soal  cerita  (Gunawan,  2018). Soal  cerita  matematika  memberikan  gambaran  yang nyata  permasalahan  kehidupan  yang  sebenarnya (Susana  et  al.,  2020). Pemberian  soal  cerita dimaksudkan  untuk  mengenalkan  kepada  peserta didik  tentang  manfaat  matematika  dalam  kehidupan sehari-hari  dan  untuk  melatih  kemampuan  peserta didik  dalam  menyelesaiakan  masalah  matematika dalam  kehidupan  sehari-hari  (Unaenah  et  al.,  2020). Dengan  cara  ini  diharapkan  dapat  menimbulkan  rasa senang peserta didik untuk belajar matematika karena mereka  menyadari  pentinya  matematika  dalm kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan dengan  guru  kelas  IV  SDN  32  Cakranegara  dapat diketahui  bahwa  dalam  pembelajaran  pada  masa pandemi ini masih menggunakan strategi pembelajaran luring yang dimana sekolah menyediakan media dan sumber belajar sebagai bahan pembelajaran selain menggunakan strategi pembelajaran  luring  bagi  kelas  rendah  sekolah  juga menggunakan  strategi  pembelajaran  daring  yang dimana sekolah menyediakan vidio pembelajaran.
Terkait dengan kegiatan membaca pemahaman, di dalam  kelas  IV  siswa-siswi  rata-rata  sudah  bisa memahami  teks  terkait  dengan  pemahaman  dalam menyelesaiakan  soal  cerita  hampir  semua  siswa menganggap  matematika  sebagai  mata  pelajaran  yang sulit  sehingga  siswa  menjadi  kurang  tertarik  untuk belajar.  Akibanya,  siswa  mengalami  kesulitan  dalam mengerjakan soal cerita. Menurut wali kelasnya sendiri pada  masa  pandemi  (daring)  sekarang  tidak  terlalu fokus  ke  matematika  guru  hanya  membantu  belajar
berhitung,  belajar  perkalian,  pembagian  dan  sekeder untuk  materinya.  Di  mana  guru  hanya  bertemu  siswa satu  kali  dalam  seminggu  itupun  hanya  waktunya terbatas sehingga guru hanya menggunakan pembelajaran  tematik.  Bukan  hanya  sekedar  belajar dengan  gurunya  siswa  juga  kebanyakan  dibantu  oleh orang  tuanya,  dan  keluarga  (Siddiqi  et  al.,  2021). Karena  kegiatan  belajar  mengajar  masih  bersifat daring, siswa-siswi kesulitan dan kurangnya kemampuan  siswa  dalam  memahami  soal  cerita  yang menjadi  fokus  permasalahan  (Ningrum  et  al.,  2021). Saat  menyelesaiakan  soal  cerita,  siswa  cenderung membutuhkan  waktu  yang  lama.  Ada  juga  yang berulang-ulang  dalam  membaca  soal  hanya  untuk menemukan permasalahanya. Meskipun dapat menyelesaiakan  soal,  tetapi  jawabnya  juga  belum sesuai  dengan  soal.  Selain  itu,  ada  siswa  yang  kurang memahami  teks  bacaaan  dalam  mengerjakan  soal karena  ingin  cepat  selesai  sehingga  hanya  membaca soal dengan sekilas.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  maka dilakukan  penelitian  dengan  judul  hubungan  antara membaca pemahaman dengan kemampuan penyelesaian  soal  cerita  matematika  kelas  IV  SD. Tuuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui hubungan  antara  membaca  pemahaman  dengan kemampuan penyelesaian soal cerita matematika kelas IV SD 32 Cakranegara Tahun Pelajaran 2020/2021.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif karena data pada penelitian ini berupa anka-angka dan analisi  menggunakan  statistik.  Rancangan  penelitian yang  diguanakan  dalam  penelitian  ini  adalah  desain korelasional.
Populasi  adalah  keseluruhan  elemen  yang dijadikan  wilayah  inferensi/generalisasi.  Populasi penelitian ini adalah keseluruhan siswa kelad IV SD 32 Cakrabegara  yang  berjumlah  33  siswa.  Sampel  adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi.  Bila  populasi  besar,  dan  peneliti  tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka  peneliti  dapat  menggunakan  sampel  yang diambil dari populasi (Sugiyono, 2012). Karena jumlah populasi sedikit, maka populasi penelitian ini dijadikan sampel penelitian dengan rincian seperti Tabel 1.
Tabel 1 . Sebaran Sampel Penelitian
Kelas L P Total IV 15 18 33
Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis  dilakukan  uji normalitas terlebih dahulu dengan mneggunakan taraf signifikansi 0,05. Data dinyatakan berdistribusi normal
jika  signifikansi  lebih  besar  dari  0,05.  Uji  linier digunakan  untuk  mengetahui  hubungan  antara variabel bebas dengan variabel terikat, yaitu membaca pemahaman dengan penyelesaian soal cerita matematika.  Uji  linieritas  adalah  suatu  prosedur  yang digunakan untuk mengetahui liner tidaknya distribusi penelitian (Sugiyono, 2012). Dengan nilai sig. Deviation From  linierty >  0,05,  maka  hubungan  antar  variabel linier,  dan  jika  sig.  <  0,05  maka  hubungan  antara  dua variabel  tidak  liner.  Dalam  menguji  linieritas menggunakan uji anova rumus yang digunakan adalah test  for  linierty pada  taraf  signifikansi  0,05  dengan bantuan program SPSS 16.0.
Uji hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini adalah  uji korelasi/hubungan.  Uji  korelasi merupakan rumus  statistik  yang  digunakan  untuk  mengetahui hubungan  antara  dua  variabel  yaitu  variabel  bebas ( independen )  dengan  variabel  terikat  ( dependen ) sehingga  diketahui  berapa  besar  nilai  kontribusi variabel  X  terhaap  variabel  Y.  Uji  korelasi  yang digunakan dalam penelitian ini adalah korelasi pearson product moment dengan bantuan SPSS ( Statistical Prodect and Service Solution ) 16 for windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  yaitu  untuk mengetahui  hubungan  antara  membaca  pemahaman dengan  kemampuan  menyelesaikan  soal  cerita matematika  siswa  kelas  IV  tahun  ajaran  2020/2021. Maka sebelum di uraikan dalam bentuk tabel distribusi frekunsi.
Tabel  1. Distribusi  Frekuensi  dan  Peresentase  Membaca Pemahaman Katagori Interval F Presentase Sangat Tinggi 70-80 16 48% Tinggi 60-50 17 52% Sedang 40-30 0 0% Rendah 20-10 0 0% Jumlah 33 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa tingkat membaca pemahaman  dari keseluruhan subjek penelitian  yakni  33  siswa  sebagian  besar  siswa termasuk dalam katagori Sangat Tinggi yakni sebanyak 16  siswa  dengan  presentase  48%,  katagori    Tinggi sebanyak  17  siswa  dengan  presentase  52%,  katagori sedang  sebanyak  0  dengan  presentase  0%,  katagori Rendah  dan  sangat  rendah  sebanyak    0  dengan prsentase 0 %
Tabel 2. Distribusi Frekuensi dan Peresentase penyelsaian soal cerita matematika Katagori Interval F Presentase Sangat Tinggi 80-85 4 12% Tinggi 70-75 10 30% Sedang 60-65 6 18% Rendah 50-45 9 27 % Sangat Rendah 40-30 4 12% Jumlah 33 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa tingkat  penyelesaian  soal  cerita  matematika    dari keseluruhan subjek penelitian yakni 33 siswa sebagian besar  siswa  termasuk  dalam  katagori  tinggi  yakni sebanyak  10  siswa  dengan  presentase  30%,  katagori sangat tinggi sebanyak 4 siswa dengan presentase 12%, katagori  sedang  sebanyak  6  siswa  dengan  prsentase 18%,  katagori  rendah  dan  sangat  rendah  sebanyak    4 dengan prsentase 12%.
Uji normalitas diketahui besarnya nilai Kolmogorov-Smirnov berdasarkan  rumus One-Sample Kolmogorov-Smirnov  Test dengan  bantuan SPSS  versi 16.0 pada  variabel  membaca  pemahaman  yakni  0,061 yang  artinya  nilai  sig  >  0,05  (0,061  >  0,05)  dan    data penyelesaian  soal  cerita  matematika  siswa  yakni  0,448 dan  nilai  signifikansinya    artinya  sig  >  0,05,  (0,448  > 0,05),  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data Membaca  Pemahaman  dan  penyelesaian  soal  cerita matematika  berdistribusi normal.
Dalam  menguji  linieritas  menggunakan  uji  anova rumus  yang  digunakan  adalah test  for  linierty pada taraf  signifikansi  0,05 dengan  bantuan  program SPSS 16.0. Uji  linearitas  diketahui  signifikansi deviation from linierity sebesar  0,476  >  0,05,  maka  dapat  disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang linear antara membaca pemahaman dengan penyelesaian soal cerita matematika.
Hasil  uji  korelasi  antara  membaca  pemahaman denga  penyelesaian  soal  cerita  matematika  siswa memiliki signifikasi Sig. (2-tailed) sebesar 0,065 dan jika diinterprestasikan  maka  nilai  signifikasi  antara membaca pemahaman dengan penyelesaian soal cerita matematika  0,065  <  0,005  maka  dapat  dikatakan signifikan  Jadi  hasil  yang  diperoleh  berarti  terdapat hubungan yang positif dan signifikan.
Membaca  pemahaman  adalah  membaca  dengan penuh  penghayatan  yang  secara  aktif  melibatkan pengetahuan  dan  pengalaman  yang  telah  dimilik pembaca serta dihubungkan dengan isi bacaan (Putri et al.,  2021).  Pemahamn  itu  sangat  dipengaruhi  oleh pengalaman dan pengetahuan pembaca. Pembaca yang memiliki pengetahuan dan pengalaman yang lebih luas berpeluang  lebih  besar  untuk  dapat  mengembangkan pemahaman  kata  dan  konsep  daripada  lainya.
Penegetahuan  ini  dapat  berupa  pengetahuan  umum maupun pengetahuan mengenai kebahasaan.
Kemampuan  memahami  soal  cerita  matematika kelas  IV  SDN  32  Cakranegara  berada  pada  kategori cukup. Hal ini tidak terlepas dari tahap berpikir siswa yang  masih  pada  tahap  operasional  kongkret,  anak- anak  pada  tahap  ini  sudah  dapat  berpikir  secar  logis mengenasi  peristiwa-peristiwa  yang  kongkret  dan mengklasifikasikan  beberpa  tugas  dan  mengurutkan objek  dalam  atauran  tertantu,  seperti  peserta  didik sudah  bisa  memahami  soal  cerita  matematika  dari bentuk  yang  sederhana  (angka  maupun  soal  cerita). Soal cerita matematika merupakan soal-soal matematika  yang  menggunakan  bahasa  verbal  dan umumya berhubungan dengan kegiatan sehari-hari (N. S. Ayu & Rakhmawati, 2019).
Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  ada hubungan antara antara membaca pemahaman dengan penyelesaian  soal  cerita  matematika.  Hasil  penelitian ini  sejalan  dengan  beberapa  penelitian  terdahulu,  di antaranya  hasil  penelitian  yang  di  lakukan Oleh  (Ayu et  al.,  2017)  bahwa  ada  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  membaca  pemahaman  dengan kemampuan  menyelesaiakan  soal  cerita  matematika pada siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  disimpulkan bahwa  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara membaca pemahaman dengan penyelesaian soal cerita  matematika  kelas  IV  SDN  32  Cakranega  Ajaran 2020/2021.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  hasil yang  diperoleh  dari  pengujian  hipotesis  penelitian yang  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang  posiif dan  signifikan  antara  membaca  pemahaman  dengan penyelesaian  soal  cerita  matematika  kelas  IV  SDN  32 Cakranegara Tahun Ajaran 2020/2021.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  penulis  ucapkan  kepada  dosen pembimbing,  kepala  sekolah  SDN  32  Cakranegara yang telah berpartisipasi dan membantu penulis dalam menyelesaiakan  penelitian  ini.  Penulis  berharap penelitian  ini  dapat  berguna  dan  bermanfaat  bagi peneliti  selanjutnya,  serta  bermanfaat  bagi  guru  dan siswa  sehingga  dapat  dijadikan  lternatif  bahan  ajar pada  proses  pembelajaran  khusunya  membaca pemahaman  dan  penyelesaian  soal  cerita  matematika siswa kelas 4.

## REFERENSI
Arkani,  H.  (2017).  Pembentukan  Kepribadian  Oleh Guru  Melalui  Pendidikan  Karakter  di  SMA Puspita  Kabupaten  Banyuasin. Prosiding  Seminar Nasional  20  Program  Pascasarjana  Universitas  PGRI Palembang , November , 84–91.
Ayu, D., Lestari, D., Kristiantari, M. G. R., & Asri, I. G. A.  A.  S.  (2017).  Hubungan  Antara  Kemampuan Membaca  Pemahaman  Dengan  Menyelesaikan Soal  Cerita  Matematika  Siswa  Kelas  IV. E-Journal PGSD  Universitas  Pendidikan  Ganesha  Mimbar PGSD , 5 (2), 1–10.
Ayu,  N.  S.,  &  Rakhmawati,  F.  (2019).  analisis kemampuan siswa menyelesaikan soal matematika  bentuk  cerita  di  kelas  viii  mts.  negeri bandar T.A. 2017/2018. AXIOM : Jurnal Pendidikan Dan Matematika , 8 (1). https://doi.org/10.30821/axiom.v8i1.5451
Gunawan,  A.  (2018).  Analisis  Kesalahan  Dalam Menyelesaikan  Soal  Cerita  Pada  Mata  Pelajaran Matematika Siswa Kelas V Sdn 59 Kota Bengkulu.
Jurnal PGSD , 9 (2), 216–225. https://doi.org/10.33369/pgsd.9.2.216-225
Hasma, Barasandji, S., & Muhsin. (2014). Meningkatkan Keterampilan  Membaca  Permulaan  melalui Metode Bermain pada Siswa Kelas I SDN Nambo Kec  .  Bungku  Timur. Jurnal  Pendidikan , 3 (1),  147– 160. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO /article/view/4114
Hermanto,  B.  (2020).  Perekayasaan  sistem  pendidikan nasional  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.
Foundasia , 11 (2), 52–59. https://doi.org/10.21831/foundasia.v11i2.26933
Laily,  I.  F.  (2014).  Hubungan  Kemampuan  Membaca Pemahaman  Dengan  Kemampuan  Memahami Soal  Cerita  Matematika  Sekolah  Dasar. Eduma :
Mathematics  Education  Learning  and  Teaching , 3 (1). https://doi.org/10.24235/eduma.v3i1.8 Mirnawati, L. B. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Group  Investigation  Terhadap Kreativitas  Mahasiswa  Semester  I  PGSD  UM Surabaya pada Mata Kuliah Pengantar Manajemen Pendidikan. Pedagogia : Jurnal Pendidikan , 6 (1),  84– 97. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v6i1.598 Ningrum,  K.  P.,  Sudirman,  S.,  &  Turmuzi,  M.  (2021).
Analisis  Kesulitan  Pembelajaran  Matematika Secara  Daring  pada  Kelas  V  SDN  3  Pelangan Tahun  Pelajaran  2020/2021. Jurnal  Ilmiah  Mandala Education , 7 (4), 260–264. https://doi.org/10.36312/jime.v7i4.2444
Putri, T., Winarsih, M., & Mulyeni, T. (2021). Penerapan Metode  Maternal  Reflektif  (Mmr)  Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca
Pemahaman  Pada  Siswa  Dengan  Hambatan Pendengaran. Perspektif Ilmu Pendidikan , 35 (1),  61– 70. https://doi.org/10.21009/pip.351.7 Siddiqi,  H.,  Turmuzi,  M.,  &  Made,  T.  (2021).  Strategi Orang  Tua  Membimbing  Anak  Belajar  Dari Rumah  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 6 (2020). Sugiyono.  (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D . Alfabeta.
Susana,  S.,  Sukma,  I.,  &  ...  (2020).  Analisis  Kesalahan Siswa  Dalam  Mengerjakan  Aritmatika  Sosial  Di Kelas  Vii  Smp  Negeri  1  Seluas  Kabupaten Bengkayang. Jurnal  Prodi  … , 2 ,  119–128. https://jurnal.mipatek.ikippgriptk.ac.id/index.ph p/JPPM/article/view/168
Unaenah,  E.,  Ardelia,  E.,  Ristiana,  Anggestin,  T.,  Ulfi, N.,  Khoiriyah,  S.,  &  Sapitri,  A.  (2020).  Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada  Materi  Pengukuran  Panjang  Di  Kelas  Iv. Bintang : Jurnal Pendidikan Dan Sains , 2 (1), 83–89.