Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753

## Penggunaan Aplikasi Quizziz Sebagai Media Pemberian Kuis Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa
Rahmania Rahman 1 , Erric Kondoy 2 , Awaluddin Hasrin 3 123 Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Manado Email : rahmania9393@gmail.com , errickondoy@gmail.com, awaluddin@unima.ac.id
Abstract. This study aims to find out how much influence the use of the Quizizz application as a quiz tool in increasing student learning motivation Social Studies Education Faculty of Social Sciences, Manado State University. The method used in this study is the True Experimental method. Data obtained from this study were by test, interview, observation and questionnaire. Based on the results  of  the  distribution  of  this  research  questionnaire  revealed  that:  1.  Student  motivation  to learn  online  before  using  the  Quizziz  Application  in  the  low  category.  2.  Student  learning motivation online after using the Quizziz application is classified in the very good category. 3. The use of the Quizziz application has a positive and significant role in increasing students' motivation in  Social  Studies  Education  at  Manado  State  University  based  on  data  analysis  using  the correlation test and the normalized gain test of the correlation coefficient which is 56.25% and the remaining 44.75% is influenced by variables other
Keywords: Quizziz Application, Learning Motivation
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan aplikasi  Quizizz  sebagai  alat  pemberian  kuis  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa Pendidikan  IPS  Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri  Manado.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  True  Experimental.  Data  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  adalah dengan  tes,  wawancara,  observasi  dan  angket.  Berdasarkan  hasil  penyebaran  angket  penelitian  ini mengungkapkan bahwa: 1. Motivasi belajar mahasiswa secara daring/online sebelum menggunakan Aplikasi  Quizziz  dalam  kategori  rendah.  2.  Motivasi  belajar  mahasiswa  secara  daring/online sesudah  digunakan  aplikasi  Quizziz  tergolong  dalam  kategori  sangat  baik.  3.Penggunaan  aplikasi Quizziz  memiliki  peran  yang  positif  dan  signifikan  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar mahasiswa  Pendidikan  IPS  Universitas  Negeri  Manado  berdasarkan  analisis  data  dengan menggunakan  uji  korelasi  dan  uji  gain  ternormalisasi  hasil  koefisien  korelasi  yaitu  56,25%  dan sisanya sebesar 44,75% dipengaruhi oleh variable lain.
Kata Kunci : Aplikasi Quizziz, Motivasi Belajar

## PENDAHULUAN
Revolusi  Industri  4.0  adalah  sebuah tantangan  dalam  seluruh  bidang  ilmu,  secara khusus dalam bidang pendidikan.
Pembelajaran sebagai cara pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir agar mengenal dan memahami sesuatu  yang  sedang  dipelajari  (Darsono, 2004). Pembelajaran juga memberikan kebebasan  kepada  peserta  didik  untuk memilih bahan pelajaran dan cara mempelajarinya sesuai dengan kemampuannya (Sugandi, 2004).
Pembelajaran  merupakan  setiap  upaya  yang sistematik  dan  sengaja  untuk  menciptakan agar  terjadi  kegiatan  interaksi  edukatif  antara dua  pihak,  yaitu  antara  peserta  didik  (warga belajar)  dan  pendidik  (sumber  belajar)  yang melakukan kegiatan membelajarkan (Sudjana, 2004). Pembelajaran adalah suatu usaha untuk membuat  peserta  didik  belajar  dan  suatu kegiatan  untuk  membelajarkan.  Disimpulkan bahwa pembelajaran adalah suatu upaya yang dilakukan  untuk  menciptakan  proses  belajar mengajar.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
Sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum KKNI  dan  revolusi  industri  4.0,  pendidik harus mampu menciptakan pembelajaran yang kreatif,  yang  mampu  menciptakan  suasana pembelajaran  yang  efektif  agar  konsentrasi belajar  mahasiswa  dalam  upaya  mencapai standar  mutu  pendidikan.  Standar  Nasional Pendidikan Tinggi adalah satuan standar yang meliputi Standar Nasional Pendidikan,
ditambah  dengan  Standar  Nasional  Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat
(Permenristekdikti  No.44).  Selain  dalam proses pembelajaran, proses evaluasi pembelajaran  juga  menjadi  fokus  pendidik dalam pelaksanaan pengajaran dengan menerapkan  kurikulum  Kerangka  Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
Terdapat beberapa metode pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk meningkatkan  konsentrasi  belajar  mahasiswa. Salah  satu  metode  pembelajaran  tersebut adalah e-learning .  Pembelajaran  berbasis e- learning dan jaringan pembelajaran elektronik atau e-learning telah  dimulai  pada  tahun 1970-an  (Wilson,  2001)yang  secara  global konsep  pembelajaran  berbasis  komputer  dan jaringan  sering  kali  diartikan  sebagai e- learning.  Elearning melayani  proses  belajar mengajar  dan  evaluasi  pembelajaran  dengan berbasiskan  komputer,  bahkan  pada  revolusi industri  4.0  ini  lebih  banyak  memanfaatkan android. Salah satu media evaluasi pembelajaran  berbasis e-learning adalah dengan menggunakan quizizz . Media evaluasi pembelajaran Quizizz juga  memberikan  data dan  statistik  tentang  kinerja  mahasiswa, bahkan  bisa  mendownload  statistik  ini  dalam bentuk  spreadsheet  Excel.  Dosen  dapat melacak jumlah jawaban mahasiswa. Pemanfaatan quizizz membantu  pendidik dalam  melakukan  evaluasi  tanpa  dibatasi tempat, tampilan yang menarik dan pengaturan  waktu  yang  diatur  menuntun konsentrasi mahasiswa.
Belajar  dilakukan  manusia  seumur hidupnya,  kapan  saja  dan  di  mana  saja  dan waktu tidak ditentukan sebelumnya. Sekalipun demikian, belajar dilakukan manusia  senantiasa  pasti  mempunyai  tujuan dan  maksud  tertentu.  Ketika  ada  interaksi antara individu dan lingkungan, baik
lingkungan  fisik  maupun  lingkungan  sosial hal  tersebut  adalah  belajar.  Lingkungan  fisik adalah  buku,  alat  peraga,  dan  alam  sekitar. Saat  orang  belajar,  responnya  menjadi  kuat, apabila  ia  tidak  belajar  responnya  menurun. Dalam belajar ditemukan kesempatan terjadinya peristiwa yang menimbulkan respon belajar, respon pembelajaran, konsekuensi yang bersifat menguatkan respon tersebut (Hamalik, 2004)
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa diketahui  bahwa  motivasi pembelajaran daring  mahasiswa  sangat  kurang.  Untuk meningkatkan konsentrasi mahasiswa dilakukan upaya  pemanfaatan  aplikasi quizizz pada  mata  kuliah. Quizizz adalah  aplikasi pendidikan berbasis game dengan menggunakan Quizizz ,  mahasiswa  dapat melakukan  latihan  pada  perangkat  elektronik mereka. Quizizz memiliki karakteristik permainan  seperti  avatar,  tema,  meme,  dan musik menghibur dalam proses pembelajaran. Quizizz juga memungkinkan mahasiswa untuk saling  bersaing  dan  memotivasi  mereka belajar. Mahasiswa mengambil kuis pada saat yang  sama  dan  melihat  peringkat  langsung mereka  di  papan  peringkat.  Instruktur  dapat pantau  prosesnya  dan  unduh  laporan  ketika kuis  selesai  untuk  mengevaluasi  kinerja mahasiswa.  Penggunaan  aplikasi  Quizziz dalam  pemberian  kuis  kepada  mahasiswa menjadi  salah  satu  target  mahasiswa  agar lebih giat lagi dalam belajar  dan memberikan tambahan motivasi belajar disaat pembelajaran  sekarang  dilakukan  dengan pembelajaran  daring.  Penelitian  ini  bertujuan mengetahui  pemanfaatan  aplikasi  Quizizz dalam meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. KAJIAN LITERATUR Aplikasi Quizizz adalah aplikasi pendidikan  berbasis  game,  yang  membawa aktivitas  multi  pemain  ke  ruang  kelas  dan membuatnya  di  kelas  latihan  interaktif  dan menyenangkan. Quizizz memiliki karakteristik permainan  seperti  avatar,  tema,  dan  musik menghibur dalam proses pembelajaran. Quizizz juga memungkinkan mahasiswa untuk saling  bersaing  dan  memotivasi  mereka belajar.  Peserta  didik  mengambil  kuis  pada
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
saat  yang  sama  dan  melihat  peringkat langsung mereka di papan peringkat. Instruktur  dapat  pantau  prosesnya  dan  unduh laporan ketika kuis selesai untuk mengevaluasi kinerja peserta didik Menurut  (Sardiman,  2010)  dalam kegiatan  belajar  motivasi  dapat  dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan belajar,  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki oleh  subjek  belajar  itu  dapat  tercapai. Selanjutnya menurut (Dalyono, 2009) motivasi belajar adalah suatu daya penggerak atau  dorongan  yang  dimiliki  oleh  manusia untuk  melakukan  suatu  pekerjaan  yaitu belajar.  Sedangkan  menurut  (Uno  B.,  2011) hakikat  motivasi  belajar  adalah  dorongan internal  dan  eksternal  pada  siswa-siswa  yang sedang  belajar  untuk  mengadakan  perubahan tingkah laku, pada umumnya dengan beberapa indikator
atau
unsur yangmendukung. Motivasi belajar ini mempunyai peranan besar dalam keberhasilan seseorang  dalam  belajar.  Berdasarkan  uraian tersebut dapat disimpulkan pengertian motivasi  belajar  yaitu  keseluruhan  daya penggerak  atau  dorongan  di  dalam  diri mahasiswa  untuk  melakukan  kegiatan  belajar yang  ditandai  perubahan  energi  untuk mencapai tujuan yang dikehendaki.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  adalah  suatu  cara  atau  teknik yang  dilakukan  dalam  proses  penelitian. Sedangkan  penelitian merupakan suatu upaya dalam  bidang ilmu pengetahuan  yang dijadikan  untuk  memperoleh  fakta-fakta dalam  prinsip-prinsip  dengan  sabar,  hati-hati dan  sistematis  untuk  menjawab  kebenaran (Noeng, 2002). Jadi metode penelitian adalah cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan tujuan dan kegunaan penelitian.
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  Eksperimen Menurut (Sugiyono, 2016)
metode eksperimen  dapat  diartikan  sebagai  “metode penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang lain dalam kondisi yang terkendali atau dalam penelitian ini peneliti dapat mengontrol semua variabel  luar  yang  mempengaruhi  jalannya eksperimen yang dipilih secara random”.
Desain  dalam  penelitian  ini  merupakan rencana bagaimana
penelitian
dilaksanakan.  Desain  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah Pretest-Posttest Control  Group  Design dalam  desain  ini sebelum  perlakuan  diberikan  terlebih dahulu  masing-masing  kelas  diberi pretest (tes  awal)  kepada  dua  kelas  untuk menentukan  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol kemudian nanti dilakukan perlakuan  akhir posttest pada  kelas eksperimen.  Desain  ini  dilakukan  sesuai tujuan  yang  hendak  dicapai  yaitu  ingin mengetahui  peningkatan  motivasi  belajar mahasiswa  setelah  menggunakan  aplikasi quizziz.
A. Populasi dan Sampel Penelitian
a. Populasi Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh mahasiswa Program Studi IPS Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas Negeri  Manado  sebanyak  78  orang yang terdiri dari mahasiswa (Semester II,  Semester  IV,  Semester  VI  dan Semester VIII)
b. Sampel Penelitian
Teknik  sampling  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik purposive sampling . Menurut (Sugiyono,  2016)  teknik purposive sampling adalah teknik untuk menentukan sampel penelitian dengan beberapa  pertimbangan  tertentu  yang bertujuan  agar  data  yang  diperoleh nantinya bisa lebih representatif.
Dalam  penelitian  ini  sampel  diambil dari  mahasiswa  semester  IV  yang berjumlah  30  orang  dan  mahasiswa semester  VIII  yang  berjumlah  17 orang.  Maka  yang  menjadi  sampel dalam  penelitian  ini  adalah  dua  kelas yang terdiri dari 47 orang mahasiswa, dan  yang  menjadi  kelas  eksperimen dalam penelitian ini adalah mahasiswa  semester  IV  sedangkan sebagai kelas kontrol adalah mahasiswa semester VIII.
B. Pengumpulan Data Penelitian
Teknik  pengumpulan  data  merupakan langkah  yang  paling  utama  dalam penelitian,  karena  tujuan  utama  dari
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
penelitian  adalah  mendapatkan  data. Tanpa  mengetahui  teknik  pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan  data  yang  memenuhi standar  data  yang  ditetapkan.  Untuk melengkapi metode yang penulis
gunakan dalam mengumpulkan data-data tersebut maka diperlukan teknik penelitian.  Adapun  teknik  penelitian yang digunakan adalah sebagai berikut:
a. Tes Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan  serta  alat  lain  yang  digunakan untuk mengukur keterampilan,
pengetahuan  intelegensi,  kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok.
b. Wawancara Tidak Terstruktur ( Interview )
Wawancara  tidak  terstruktur  adalah wawancara  yang  bebas  dimana  peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara  yang  telah  disusun  secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan,  pedoman  wawancara yang  digunakan  hanya  berupa  garis besar pertanyaan yang akan ditanyakan. (Sugiyono, 2016:197)
c. Observasi (Pengamatan) Observasi  atau  yang  di  sebut  juga dengan  pengamatan,  meliputi  kegiatan pemuatan  perhatian  terhadap  suatu objek  dengan  menggunakan  seluruh alat  indera.  Jadi,  mengobservasi  dapat dilakukan
melalui
penglihatan,
penciuman,  pendengaran,  peraba  dan pengecap.  (Arikunto,  2013).  Dalam penelitian  ini  peneliti  akan  melakukan kunjungan  online  dan  observasi  pada mahasiswa Program Studi IPS universitas Negeri Manado. d. Angket (Kuisioner)
Kuesioner merupakan teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan  cara  memberi  seperangkat pertanyaan  atau  pertanyaan  tertulis kepada  responden  untuk  dijawabnya. Kuesioner juga nerupakan teknik pengumpulan  data  yang  efisien  bila peneliti tahu dengan pasti variabel yang akan  diukur  dan  tahu  apa  yang  bisa
diharapkan  dari  responden.  (Sugiyono, 2016)  Angket  atau  kuesioner  dalam penelitian ini dilakukan pada mahasiswa Program Studi IPS
universitas Negeri Manado.
C. Teknik Analisis Data Penelitian
a. Uji Normalitas Data Penelitian Uji  normalitas  data  digunakan  untuk mengetahui  jenis  statistik  apa  yang digunakan  peneliti  untuk  pengolahan data selanjutnya dan Uji normalitas ini dilakukan  untuk  mengetahui  apakah data  kedua  kelas  sampel  berada dipopulasi  yang  berdistribusi  normal atau  tidak..  Dalam  uji  ini  peneliti menggunakan  uji Lilliefors dengan taraf signifikan (ɑ) sebesar 5%. Kriteria Pengambilan  keputusan:  Jika Lmaks  < Ltabel  maka  data  berdistribusi  normal. Dan  Jika  Lmaks>  Ltabel  maka  data berdistribusi tidak normal.
b. Uji Gain Ternormalisasi
Uji  gain  ternormalisasi  ini  digunakan untuk membandingkan hasil postest dan pretest. Gain yang dinormalisasi diperoleh  dengan  cara  menghitung selisih  antar  skor  postest  dengan  skor pretest  dibagi  oleh  selisih  antar  skor maksimal dengan skor pretes. Peningkatan  yang  terjadi,  sebelum  dan sesudah  pembelajaran  dihitung  dengan menggunakan rumus g-faktor (N-Gain) yang rumusnya (Sundjana, 2015).
g =
c. Uji Hipotesis
Uji  Hipotesis,  yang  berguna  untuk menganalisis  data  sesuai  dengan permasalahan  penelitian.  Adapun metode  analisis  yang  digunakan untuk  pengujian  hipotesis  adalah metode analisis regresi linear sederhana.  Dalam  hal  ini  yaitu perhitungan  koefisien  korelasi  yang dilakukan  dengan  bantuan Microsoft Excel 2010. Perhitungan ini dilakukan  untuk  mencari  hubungan fungsional  antara  variabel  X  dengan variabel Y. Menafsirkan besar
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
kecilnya  koefisien  kolerasi  dengan menggunakan  interprestasi  terhadap koefesien  korelasi  yang  diperoleh menurut    (Arikunto,  2013).  sebagai berikut: Besarnya nilai Interpretasi Antara 0,800 – 1,00 Tinggi Antara 0,600–0,800 Cukup Antara 0,400 – 0,600 Agak rendah Antara 0,400 – 0,200 Rendah Antara 0,000 – 0,200 Sangat rendah (tak berkolaborasi)
d. Uji Korelasi Pearson Product Moment
Setelah  data  dari  masing-masing variabel  terkumpul,  maka  langkah selanjutnya adalah diadakan
pengolahan  data.  Data  yang  bersifat statistik  diolah  dengan  menggunakan analisis  korerasi Produk  Moment. Dalam menghitung adanya hubungan antara  variabel  X  dengan  variabel  Y maka  dilakukan  teknik  perhitungan statistik  sebagai  berikut  ini.  Tabel perhitungan  yang  terdiri  dari  enam kelompok yaitu:
1) Subjek penelitian,
2) Skor variabel X,
3) Skor variabel Y,
4) Hasil pengkuadratan seluruh skor variabel X (X²),
5) Hasil pengkuadratan seluruh skor variabel Y (Y²),
6) Hasil Perkalian antara skor variabel X dan Variabel Y = XY, Menghitung korelasi/peranan Product Moment yaitu dengan menghubungkan  Aplikasi Quizziz (X) dalam  Peningkatan  motivasi  belajar mahasiswa  (Y).  Dengan  mengunakan rumus sebagai berikut:
r ∑     ∑    ∑ √  ∑ ∑ √  ∑ ∑ Keterangan : rxy= koefisien korelasi antara variable X
dan variable Y X  = nilai variabel X Y  =  nilai variabel Y X² = nilai variable X yang dikuadratkan Y² = nilai variable Y yang dikuadratkan
N = jumlah sampel yang menjadi obyek peneliti.
(Sundjana, 2015)
e. Uji T test
Uji T ini digunakan untuk mengetahui pengaruh  dari  variabel  independen terhadap variabel dependen. Uji T ini dilakukan  dengan  membandingkan nilai thitung dengan nilai ttabel.
f. Koefisien Determinasi
Untuk  menyatakan  atau  menentukan besar  kecilnya  sumbangan  pengaruh variabel X terhadap variabel Y, dapat dicari dengan rumus berikut ini : D = ( rᵪᵧ)² X 100%. (Sundjana, 2015).
HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Uji Normalitas Data Penelitian Hasil  Uji  Normalitas  Tes  Awal  ( Pretest ) yang  diberikan  kepada  sampel  penelitian kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol.
Kelompok  L hitung L tabel Keterangan
Kelas
Eksperimen 0,225 0,701  Data Berdistribusi Normal Kelas Kontrol 0,263 1,739  Data Berdistribusi Normal
Dari  hasil  perhitungan  uji  normalitas diatas  data  hasil  tes  awal Pretest kelas Eksperimen diperoleh nilai  Lhitung = 0,225 lebih  kecil  dari  Ltabel  =  0,701,  maka  dapat dikatakan  bahwa  sebaran  data  pada  kelas eksperimen berdistribusi normal. Sedangkan data  tes  awal  Pretest  pada  kelas  kontrol diperoleh  nilai  Lhitung  =  0,503  lebih  kecil atau  kurang  dari  Ltabel  =  1,739  maka sebaran data tersebut berdistribusi normal.
Hasil  Uji  Normalitas  Tes  Akhir ( Postest) yang  diberikan  kepada  sampel penelitian  kelas  Eksperimen  dan  Kelas
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753

## Kontrol.
Kelompok  L hitung L tabel Keterangan Kelas Eksperimen 0,319 0,701  Data Berdistribusi Normal Kelas Kontrol 0,323 1,739  Data Berdistribusi Normal
Dari  hasil  perhitungan  uji  normalitas data hasil tes akhir Postest kelas Eksperimen diperoleh  nilai  Lhitung  =  0,319  lebih  kecil dari Ltabel = 0,701, maka dapat disimpulkan bahwa  sebaran  data  pada  kelas  eksperimen berdistribusi  normal.  Sedangkan  data  tes akhir  Postest  pada  kelas  kontrol  diperoleh nilai Lhitung = 0,323 lebih kecil atau kurang dari  Ltabel  =  1,739  maka  sebaran  data tersebut berdistribusi normal.
B. Hasil Uji Korelasi
Langkah selanjutnya
adalah
menentukan  persamaan  hubungan  antar variabel  dengan  melakukan  uji  korelasi pearson  product  moment  untuk  mengetahui koefisien  korelasi  dalam  hal  ini  peneliti menggunakan rumus pearson sebagai berikut :
r
∑     ∑    ∑
√  ∑ ∑ √  ∑ ∑
rxy= √ √ rxy= √             √ rxy= √     √ rxy=
rxy= rxy= 0,75

## C. Hasil Uji Hipotesis atau Uji t
Hasil  Uji  ini  digunakan  untuk mengetahui  keberartian  korelasi  apakah signifikan atau tidak
thitung = √ = √ = √
= √
= √
= √ = = 6

## D. Hasil Uji Determinasi
Untuk  mengukur  besarnya  pengaruh terhadap penggunaan aplikasi Quizziz (Variabel  X)  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  mahasiswa  (variable  Y),  maka langkah selanjutnya adalah dengan menggunakan  rumus  koefisien  determinasi, yaitu sebagai berikut:
D= (rxy) 2 x 100% = (0,75) 2 x 100% =0,562 x 100% =56,25% Dari  hasil  perhitungan  diatas  maka Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi Quizziz dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  IPS Universitas  Negeri  Manado,  adalah  sebesar 56,25  %    dan  sisanya  sebesar  43,75% dipengaruhi variable lain.
Dari hasil perhitungan dengan bantuan aplikasi SPSS for windows 16,0 dan Microsoft Excel 2010 mengambarkan bahwa motivasi belajar mahasiswa tergolong dalam kategori  Tinggi,  hal  ini  dibuktikan  dengan hasil  uji  koefisien  korelasi  sebesar  56,25% dan  sisanya  sebesar  43,75  dipengaruhi  oleh variable  lain.  Dengan  demikian  terdapat korelasi yang signifikan antar variable yaitu motivasi  belajar  mahasiswa  meningkat dengan menggunakan aplikasi Quizziz.
Penggunaan  aplikasi Quizziz dalam pemberian  kuis  terkait  materi  sebelumnya dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa  sebab  dengan  menggunakan aplikasi Quizziz , akan langsung di tes terkait pemahaman  mahasiswa  tentang  materi  dan secara  langsung  melihat  peringkatnya. Begitu  pula  dengan  motivasi  belajar,  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi belajar mahasiswa Pendidikan IPS tergolong dalam  kategori  baik  yakni  memperoleh
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
56,25. Dengan demikina mahasiswa senang, tertarik  dan  bersemangat  belajar  dengan menggunakan  aplikasi Quizziz sebagai pemberian kuis terkait materi. Hal ini sesuai dengan pendapat Hamzah (2017:23) Motivasi  belajar  dapat  timbul  karena  faktor Intrinsik, berupa  hasrat  dan  keinginan berhasil  dan  dorongan  kebutuhan  belajar, harapan  akan  cita-cita.  Sedangkan  faktor ekstrinsik  adalah  adanya  penghargaan, lingkungan  belajar  yang  kondusif,  dan kegiatan  belajar  yang  menarik.  Berdasarkan pendapat  diatas  bahwa  motivasi  belajar dipengaruhi faktor interinsik dan eksrinsik.
Dari hasil penelitian, dengan mengolah dan analisis data melalui penyebaran  angket  menunjukkan  bahwa didapatkan  koefisien  korelasi  penggunaan aplikasi Quizziz sebagai alat pemberian kuis sebesar  0,853  sedangkan  kofiesien  korelasi motivasi belajar mahasiswa disaat pembelajaran secara e-learning yaitu sebesar 0,762. Ini berarti bahwa Penggunaan Aplikasi Quizziz Sebagai  Alat  Pemberian Kuis Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa berada pada kisaran 0,800 – 1,00 dengan interpretasi “Tinggi”.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  tentang  penggunaan  aplikasi quizziz sebagai media pemberian kuis dalam meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan aplikasi quizziz dapat  dimanfaatkan  sebagai media  pemberian  kuis  kepada  mahasiswa yang hasilnya sangat signifikan berpengaruh pada motivasi belajar mahasiswa. penggunaan  aplikasi quizizz sebagai  media pemberian  kuis  meningkatkan  motivasi belajar
mahasiswa Program
Studi
Pendidikan  IPS  Fakultas  Ilmu  Sosial Universitas Negeri Manado.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian:  Suatu Pendekatan  Praktek. Jakarta:  Rineka Cipta. Dalyono,  M.  (2009). Psikologi  Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Darsono, W. (2004). Sosiologi Pedesaan. Malang: Universitas Muhammadiyah. Hamalik,  O.  (2004). Proses  Belajar  Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Noeng,  M.  (2002 ). Metode  Penelitian  Kualitatif Edisi IV. Yogyakarta: Rake Sarasin. Sardiman,  A.  (2010). interaksi  dan  motivasi belajar mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. Sudjana,  N.  (2004). Dasar-dasar  proses  belajar mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensido Offset.
Sugandi, A. (2004). Teori Pembelajaran.
Semarang: UPT MKK UNNES. Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif  dan  R&D. Bandung:  PT.
Alfabet.
Sundjana,  N.  (2015). Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar. Bandung:  Remaja Rosda Karya.
Uno  B.,  H.  (2011). Teori  Motivasi  dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Wilson,  J.  (2001). Drug  Information. New  York: Mc.Graw-Hill.