Efektivitas Model Pembelajaran Group Investigation Berbantuan Media Poster Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Biologi Di SMP Negeri 2 Waingapu
Ramana Limanto(1), Vidriana Oktoviana Bano(2), Riwa Rambu Hada Enda(3)
Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Wira Wacana Sumba 1,2,3 Jl. R Suprapto No.35 Waingapu, (0387) 62302 62393
ramanalimanto493@gmail.com (1), vidri.bano@unkriswina.ac.id (2) riwa@unkriswina.ac.id (3)

## ABSTRAK
Tes  ini  bermaksut  untuk  mendeskripsikan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  IPA  serta memanfaatkan model pembelajaran  Group Investigation dan media poster. Pelatihan prasiklus, siklus I, dan siklus  II  untuk  tes  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini  diikuti  oleh  32  peserta  didik.  Pada  tahap  prasiklus terdapat 16% peserta didik lebih yang merasa telah selesai belajar, normalnya pada siklus I sebanyak 59,06 peserta didik dan ada pula peserta didik yang sudah habis namun belum selesai, dan pada siklus II normalnya sebanyak  83,75  peserta  didik.  Orang  yang  tinggi  mencapai  87%,  sedangkan  orang  pendek  mencapai  13%. Dalam rentang waktu yang sangat lama pada siklus I terdapat 8 orang yang mencapai nilai tinggi, 18 orang mencapai nilai sedang, dan 6 orang mencapai nilai rendah. Siklus II berlangsung dengan 29 orang mencapai nilai  tinggi  dan  3  orang  mencapai  nilai  sedang.  Model  Group  Investigation  yang  didukung  media  poster diduga  dapat  memberikan  manfaat  bagi  siswa  kelas  VIII  E  IPA  pada  program  pengembangan  manusia  di SMP Negeri 2 Waingapu.
Kata Kunci: Model pembelajaran, kooperatif, Group Investigation, Hasil belajar

## ABSTRACT
This test aims to describe student learning outcomes in science subjects by utilizing the Group Investigation learning  model  and  poster  media.  The  pre-cycle,  cycle  I  and  cycle  II  training  for  the  Classroom  Action Research  (PTK)  test  was  attended  by  32  students.  At  the  pre-cycle  stage  there  were  more  than  16%  of students who felt they had completed their learning, normally in cycle I there were 59.06 students and there were  also  students  who  had  completed  but  not  yet  finished,  and  in  cycle  II  normally  there  were  83.75 students. Tall people reach 87%, while short people reach 13%. In a very long period of time in cycle I, there were  8  people  who  achieved  high  scores,  18  people  achieved  medium  scores,  and  6  people  achieved  low scores. Cycle II took place with 29 people achieving high scores and 3 people achieving medium scores. The Group Investigation model supported by poster media is thought to provide benefits for class VIII E Science students in the human development program at SMP Negeri 2 Waingapu.
Keywords: Learning model, cooperative, Group Investigation, learning outcomes

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Proses  pendidikan  sangat  penting  demi  mencapai  keseimbangan  dan  keunggulan  dalam pertumbuhan  orang  dan  komunitas  (Nurkholis  2013).  Melalui  proses  belajar,  pendidikan bertujuan untuk memodifikasi perilaku individu atau kelompok (Eli, T. E., & Bano 2023). Jadi  dapat  di  simpulkan  bahwa  untuk  mencapai  keharmonisan,  pendidikan  merupakan suatu  proses  yang  diperlukan  dan  keunggulan  pada  pertumbuhan  orang  yang  diciptakan selama  proses  belajar.  Pembelajaran  dalam  pembelajaran  bermanfaat  bergantung  pada hipotesis  pembelajaran  konstruktivis,  yaitu  menyusun  informasi  secara  bertahap  dan kemudian hasilnya diteruskan melalui lingkungan yang terbatas (Ayuwanti 2016).  Belajar adalah  suatu  gerak  yang  bersifat  siklus  dan  merupakan  komponen  sentral  dalam pelaksanaan  setiap  jenis  dan  tingkatan  latihan  yang  dilakukan  seseorang  untuk memperolehnya penyesuaian tingkah laku secara menyeluruh, karena wawasannya sendiri dan  hubungannya  dengan  keadaan.  (Rahmadani,  dkk.,  2017).  Hasil  belajar  merupakan hasil pendekatan individu dalam belajar. Hasil belajar berkaitan dengan perubahan belajar tunggal. Kemajuan yang muncul dari pembelajaran adalah perubahan data, pemikiran, cara pandang  dan  perilaku,  kapasitas  dan  batasan  (Lestari  2015).  Perubahan  yang  dilakukan siswa disebut  hasil belajar, misalnya perubahan sikap dan tingkah laku setelah mengikuti kegiatan belajar (Hazmiwati 2018).  Berdasarkan hasil persepsi dan pertemuan dengan ibu HRL pendidik mata pelajaran IPA SMP Negeri 2 Waingapu dalam pengalaman pendidikan IPA  diperoleh  data  bahwa  nilai  evaluasi  tengah  semester  (PTS)  siswa  normal  pada  mata pelajaran  IPA  semester  ganjil  2022/2023  di  kelas  VII  E  masih  banyak  yang  belum memenuhi standar KKM, ketentuan KKM pelajaran IPA di SMP Negeri 2 Waingapu T.A 2022/2023 adalah 70. Dari 32 siswa tersebut, sebanyak 21% siswa sudah sampai di KKM dan  78%  siswa  belum  sampai  di  KKM.  Hal  ini  di  sebabkan  karena  peserta  didik  tidak saling  membantu  dalam  pembelajaran  di  kelas  sehingga  membuat  mereka  kurang  tertarik untuk belajar dan membuat mereka sangat buruk dalam belajar. Peserta didik merasa jenuh dengan  penjelasan  pendidik  saat  menyampaikan  materi  pembelajaran  karena memanfaatkan  model  pembelajaran Discovery  Learning sehingga  hasil  belajar  peserta didik  rendah.  Peserta  didik  pada  umumnya  menunggu  perkenalan  dari  pendidik,  tanpa mencari  dan  menelusuri  sendiri  wawasan,  kemampuan  dan  mentalitas  yang  disukainya, sebenarnya  bermaksud  agar  tidak  ada  dorongan  peserta  didik  untuk  belajar  dan  mencari sendiri  materi  yang  diberikan  oleh  pengajar.  Menurut  (Amah,  L.  A.,  dkk.,  2023)  Agar peserta didik dapat berpartisipasi aktif dalam penciptaan pengalaman, maka sangat penting untuk menghidupkan kembali model pembelajaran yang dapat menumbuhkan motivasi dan minat untuk mewujudkannya. Penggunaan model pembelajaran Group Investigation yang signifikan  melambangkan  salah  satu  ancangan  yang  dapat  memberikan  solusi  terhadap permasalahan  tersebut.  Melihat  permasalahan  diatas,  eksplorasi  ini  bermaksud  untuk menggambarkan cara yang paling umum dalam melaksanakan model pembelajaran Group Investigation berbantuan media poster dan mengembangkan lebih lanjut hasil belajar siswa di kelas VIII SMP Negeri 2 Waingapu. Eksplorasi ini diyakini akan menyerahkan manfaat yang  besar  bagi  peserta  didik,  khususnya  untuk  lebih  mengembangkan  hasil  belajar  dan menumbuhkan  kemampuan  bekerjasama  dan  berkomunikasi  dengan  baik.  Bagi  para pendidik, model pembelajaran Group Investigation dibantu dengan media poster dijadikan sebagai  alat  bantu  dalam  memilih  model  pembelajaran  yang  menonjol  bagi  siswa tambahan pada materi IPA.
2. Perumusan Masalah
Berikut  rumusan  masalah  yang  dibahas  dalam  penelitian  berdasarkan  penjelasan  latar belakang: 1) Apa manfaat yang diperoleh peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Waingapu
Limanto  R,  Oktoviana  Bano  V,  Rambu  Hada  Enda  R  :  Efektivitas  Model  Pembelajaran Group  Investigation Berbantuan  Media  Poster  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA Biologi Di SMP Negeri 2 Waingapu
dari  pelaksanaan  model  pembelajaran Group  Investigation melalui  penggunaan  media poster? ,2) Apa saja hasil realisasi peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 2 Waingapu dan bagaimana  pengembangan  lebih  lanjut  setelah  dilaksanakan  model  pembelajaran Group Investigation berbantuan media poster?
3. Tujuan Penelitian
Selanjutnya  arah  yang  ingin  diperoleh  dengan  melaksanakan  eksplorasi  ini:  1)  Untuk mendeskripsikan pemanfaatan media poster oleh  peserta didik kelas VIII  SMP Negeri 2 Waingapu  terhadap  model  pembelajaran Group  Investigation ,  dan  2)  untuk mendeskripsikan peningkatan  yang diperoleh peserta didik kelas VIII pengalaman siswa di  SMP  Negeri  2  Waingapu.  hasil  belajar  setelah  memanfaatkan  model  pembelajaran Group Investigation dengan bantuan media poster .

## 4. Manfaat Penelitian
Diharapkan dengan melaksanakan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation dapat  menyerahkan  kontribusi  terhadap  pengembangan  ilmu  pengetahuan  di  dunia pendidikan, tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.

## II. METODE Jenis penelitian dan pendekatan
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan. Sasarannnya adalah untuk menguraikan hasil belajar mata pelajaran IPA semester I tahun 2023/2024 dengan melaksanakan model pembelajaran Group Investigation pada kelas VIII SMP  Negeri  2  Waingapu.  Sebanyak  32  siswa  diberikan Pre  test dan Post  test .  Strategi penyelidikan  informasi  yang  digunakan  adalah  pemeriksaan  kuantitatif  ekspresif. Konfigurasi  penelitian  kegiatan  ruang  belajar  menggunakan  model  Kurt  Lewin  PTK dengan memanfaatkan alur pemeriksaan penyusunan, pelaksanaan, persepsi dan refleksi.

## Gambar 1. Tahapan Penilaian PTK

## Tempat dan waktu penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Waingapu yang terletak di Jalan Majapahit, RT 08/RW  05,  Kota  Matawai,  Wilayah  Kota  Waingapu,  Sumba  Timur,  semester  ganjil  T.A 2023/2024.

## Subjek penelitian
Subjek dalam eksplorasi ini adalah peserta didik kelas VIII SMP Negeri  2 Waingapu T.A 2023/2024  yang  berjumlah  32  peserta  didik,  terdiri  dari  20  laki-laki  dan  12  remaja perempuan.
Variabel penelitian
Ada  dua  macam  faktor  yang  dipakai  dalam  penyelidikan  ini:  faktor  bebas  dan  faktor terikat.  Variabel  mapan  yang  menyebabkan  munculnya  variabel  lain  disebut  faktor independen.  Pemanfaatan  model  pembelajaran Group  Investigation dengan  bantuan media poster menjadi variabel otonom dalam ujian ini. Variabel yang dapat diatribusikan langsung pada pengendalian dan pengaruh faktor independen disebut variabel dependen. Hasil  belajar  IPA  peserta  didik  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Waingapu  menjadi  variabel terikat dalam penyelidikan ini.

## III. HASIL PENELITIAN
Berikut hasil pemeriksaannya: Tabel 1 dan Gambar 2 Hasil belajar siswa (wilayah mental prasiklus, siklus 1 dan 2) Berdasarkan Tabel 1 dan Gambar 2, perluasan lebih lanjut hasil belajar siswa hendaknya dapat dilihat pada gambar yang terhubung:
Tabel 1. Hasil Belajar Kognitif.
Kegiatan
Pembelajaran Aspek Kognitif Predikat Nilai Rata- Rata Jumlah Peserta Didik Tuntas % Jumlah Peserta Didik Tidak Tuntas % Pra Siklus 49,06 5 84,37  27 21,73 Siklus I 59,06 16 50 16 50 Siklus II 83,75 28 87,5 4 12,5

## Gambar 2. Ketuntasan Belajar Kognitif
Peneliti mengamati aspek rasa ingin tahu, kerja sama dan menghargai, tanggung jawab dan kedisiplinan. Kegiatan ini  dilakukan untuk  melihat  latihan siswa dalam pengalaman  yang berkembang. Informasi hasil belajar afektif dapat diamati pada tabel terlampir:
Tabel 2. Hasil Belajar Aspek Afektif
Kegiatan
Pembelajaran Aspek Afektif Predikat Tinggi Sedang Rendah Jumlah % Jumlah  % Jumlah  % Pra Siklus 0 0% 6 18,75%  26 81,25% Siklus I 8 25% 18 56,25%  6 18,75% Siklus II 29 90,62%  3 9,37% 0 0% Pra Siklus Siklus I Siklus II
Tuntas 16% 50% 87% Tidak Tuntas 84% 50% 13% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif
Limanto  R,  Oktoviana  Bano  V,  Rambu  Hada  Enda  R  :  Efektivitas  Model  Pembelajaran Group  Investigation Berbantuan  Media  Poster  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA Biologi Di SMP Negeri 2 Waingapu

## Gambar 3. Persentase Belajar Afektif
Proses  pembelajaran  pada  prasiklus  belum  menerapkan  model  pembelajaran  yang  sudah disiapkan  sebelumnya,  namun  peneliti  hanya  menjelaskan  materi  pembelajaran  yang  ada untuk  dipahami  oleh  peserta  didik,  sebelum  mengambil  tindakan  lebih  lanjut,  peneliti menyerahkan pre-test kepada peserta didik untuk  menilai pembelajaran mereka. Tintakan prasiklus  dilaksanakan  tanpa  memanfaatkan  model  pembelajaran  maka  hasil  belajar peserta  didik  diyakini  rendah.  Kegiatan  penerapan  pada  siklus  I  melaksanakan  model pembelajaran  tipe Group  Investigation yang  bermanfaat  dengan  dukungan  media  poster dilaksanakan dalam empat tahap, yaitu: penataan, pelaksanaan, persepsi, dan analisis.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan analisis penelitian yang telah dilakukan didapatkan kesimpulan: Berlandaskan  hasil  eksplorasi  dan  percakapan  tersebut,  maka  secara  umum  dapat menyimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  tipe Group  Investigation berbantuan  media poster  memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  E  SMP  Negeri  2 Waingapu  yang  terlihat  dari  hasil  belajarnya.  Dalam  ujian  ini,  terjadi  perluasan  yang belum  pernah  terjadi  sebelumnya  dalam  pembelajaran  siswa  dan  mempersiapkan  hasil untuk  setiap  kegiatan  pembelajaran.  Pada  kegiatan  prasiklus  tingkat  keberhasilan diperoleh sebesar 16%, pada siklus I meningkat dengan ambang ketuntasan setengah dan pada siklus II terjadi kenaikan tingkat pemenuhan yang sangat tinggi  yaitu sebesar 87%. Sedangkan  perluasan  latihan  pembelajaran  pada  latihan  pra  siklus  mendapat  penilaian dengan  predikat  tinggi  sebesar  0%,  predikat  sedang  sebesar  18,75%,  predikat  rendah sebesar  81,25%.  Pada  siklus  I  predikat  tinggi  sebanyak  25%,  predikat  sedang  sebanyak 56,25%,  dan  predikat  rendah  sebanyak  18,75%.  Kemudian  diperluas  lagi  pada  siklus  II dengan  predikat  tinggi  sebesar  90,62%,  predikat  sedang  sebesar  9,37%,  dan  predikat rendah sebesar 0%.

## DAFTAR PUSTAKA
Amah,  L.  A.,  Bano,  V.  O.,  &  Ndjoeroemana,  Y.  2023.  “PENERAPAN  MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  DI  SMP  NEGERI  SATAP PULUPANJANG.” Jurnal Inovasi Penelitian 4(2): 167–77. Amah,  L.  A.,  Bano,  V.  O.,  &  Ndjoeroemana,  Y.  2023.  “PENERAPAN  MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION UNTUK
MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  DI  SMP  NEGERI  SATAP PULUPANJANG.” Jurnal Inovasi Penelitian 4(2): 167–77.
pra siklus siklus I siklus II tinggi 0% 25% 90.62% sedang 18.75% 56.25% 9.37%
rendah 81.25% 18.75% 0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Persentase Belajar Afektif
Limanto  R,  Oktoviana  Bano  V,  Rambu  Hada  Enda  R  :  Efektivitas  Model  Pembelajaran Group  Investigation Berbantuan  Media  Poster  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA Biologi Di SMP Negeri 2 Waingapu
Ayu Desy N. Endah Lulup T P. & Suharsono Naswan. 2014. “Pengaruh Motivasi Belajar Dan Aktivitas Belajar Spiritual Hasil Belajar Akuntansi.” Jurnal Ekonomi 4(1): 4.
Ayu Desy N. Endah Lulup T P. & Suharsono Naswan. 2014. “Pengaruh Motivasi Belajar Dan Aktivitas Belajar Spiritual Hasil Belajar Akuntansi.” Jurnal Ekonomi 4(1): 4. Ayuwanti,  I.  2016.  “MENINGKATKAN  AKTIVITAS  DAN  HASIL  BELAJAR MATEMATIKA  MENGGUNAKAN  MODEL  PEMBELAJARAN  KOOPERATIF TIPE.” Jurnal SAP Vol . 1 No . 2 Desember 2016 ISSN : 2527-967X 1(2): 105–14.
Ayuwanti,  I.  2016.  “MENINGKATKAN  AKTIVITAS  DAN  HASIL  BELAJAR MATEMATIKA  MENGGUNAKAN  MODEL  PEMBELAJARAN  KOOPERATIF TIPE.” Jurnal SAP Vol . 1 No . 2 Desember 2016 ISSN : 2527-967X 1(2): 105–14. Dimyati,  Fitria  Aris.  2022.  “Penerapan  Pembelajaran  Inkuiri  Dengan  Metode  Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Afektif Dan Kognitif Siswa Sekolah Dasar Pada Muatan IPA.” Jurnal PELITA 2(1): 7–15.
Dimyati,  Fitria  Aris.  2022.  “Penerapan  Pembelajaran  Inkuiri  Dengan  Metode  Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Afektif Dan Kognitif Siswa Sekolah Dasar Pada Muatan IPA.” Jurnal PELITA 2(1): 7–15.
Eli,  T.  E.,  &  Bano,  V.  O.  2023.  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Team Games  Tournament  (  TGT  )  Berbantuan  Media  Poster  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa.” Journal (Biology Education, Sains and Technology) 6(2): 36–42.
Eli,  T.  E.,  &  Bano,  V.  O.  2023.  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Team Games  Tournament  (  TGT  )  Berbantuan  Media  Poster  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa.” Journal (Biology Education, Sains and Technology) 6(2): 36–42 Hapnita, Widia, Rijal Abdullah, Yualitas Gusmareta, & Fhmi Rizal. 2017. “Faktor Internal Dan Eksternal  Yang Dominan Siswa Kelas Xi Teknik  Gambar  Bangunan Smk  N 1 Padang Tahun 2016 / 2017.” Journal of Civil Engineering and Vocational Education 5(1): 1–8.
Hartoto,  Tri.  2016.  “Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Group  Investigation  (Gi) Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Sejarah.” Jurnal  Program  Studi Pendidikan Sejarah 4(2): 131.
Hazmiwati. 2018. “Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD, Hasil Belajar IPA Siswa Kelas  II Sekolah Dasar.” Jurnal  Primary  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau 7(1): 178–84. Jongu,  Agustinus,  &  Vidriana  Oktoviana  Bano.  2023.  “Pengaruh  Model  Pembelajaran Scramble  Berbantuan  Media  Poster  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VIII  SMP Katolik Anda Luri Waingapu.” Jurnal Biologi dan Pembelajarannya (JB&P) 10(1): 25–36.
Lestari, Indah. 2015. “Pengaruh Waktu Belajar Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika.” Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA 3(2): 115–25.
Mandasari,  Gusti  Tidar  Jayanti.  2016.  “Penggunaan  Media  Poster  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Di  Kelas  IV  SD  Inpres  Bilonga  Kecamatan  Bontonompo Kabupaten Gowa.” : 1–60. http://repositori.uin-alauddin.ac.id/id/eprint/8012.
Moreno,  L.  2018.  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Group  Investigation  (GI)  Pokok Bahasan  Transformasi  Geometris  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika Siswa  Kelas  XII  IPA-2  SMA  Negeri  1  Kampar  Timur  Tahun  Ajaran  2017/2018.” Jurnal Pendidikan Tambusai 2(3). Nadiya, Nadiya, Haris Rosdianto, & Eka Murdani. 2016. “Penerapan Model Pembelajaran Group  Investigation  (Gi)  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa Pada Materi Gerak Lurus Kelas X.” JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika) 1(2): 49.
Nurkholis.  2013.  “PENDIDIKAN  DALAM  UPAYA  MEMAJUKAN  TEKNOLOGI.”
Jurnal kependidikan 1(1): 24–44.
Rahmadani,  Wahida,  Fauziyah  Harahap,  &  Tumiur  et  al  Gultom.  2017.  “Analisis  Faktor Kesulitan  Belajar  Biologi  Siswa  Materi  Bioteknologi  Di  SMA  Negeri  Se-Kota Medan.” Jurnal Pendidikan Biologi 6(2): 279–85. Seknun, M Faqih. 2013. “Strategi Pembelajaran.” Biosel: Biology Science and Education 2(2): 120.
Solekha, Fatma Niati; Noer, Sri Hastuti, Gunowibowo, Pentatito. 2020. “Pengaruh Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Group  Investigation  Terhadap  Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa.” Jurnal Pendidikan Matematika Unila 8: 274–82. Syarvitra,  Rina.  2022.  “PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN  GROUP INVESTIGATION  (  GI  )  UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  IPA KELAS  V  SDN  018  HARAPAN  TANI.” Jurnal  PAJAR  (Pendidikan  dan Pengajaran) 6: 969–75.
Tafonao,  Talizaro.  2018.  “Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat Belajar Mahasiswa.” Jurnal Komunikasi Pendidikan 2(2): 103.
Tampubolon, S, M. 2014. “Penelitian Tindakan Kelas.” In Erlangga , , 103.
Telaumbanua,  Aprianus,  Oskah  Dakhi,  and  Maria  Magdalena  Zagoto.  2021.  “Penerapan Model  Pembelajaran  Group  Investigation  Berbantuan  Modul  Pada  Mata  Kuliah Praktek Kayu.” Edumaspul: Jurnal Pendidikan 5(2): 839–47:
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 16 Desember 2023 22 Desember 2023 01 Januari 2023 Ya