ISSN (Online) : 2722-2535 - ISSN (Print) : 2745-9608 Volume 03, Nomor 02, September 2022 http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/NJIS/index

## MEMBANGUN SEKOLAH PEDULI DAN BERWAWASAN LINGKUNGAN
Ahmad Aziz Fanani 1 , Muhammad Hisyam 2
1 Institut Agama Islam Ibrahimy - Banyuwangi, Indonesia 2 Sekolah Tinggi Agama Islam Denpasar - Bali, Indonesia. Email : fananiahmadaziz89@gmail.com 1 , muhammadhisyam@staidenpasar.ac.id 2
Abstrak: Dengan  struktur  yang  sudah  terprogram,  dan  adanya keterlibatan  dan  kepedulian  seluruh  warga  lingkungan  sekolah  maka unsur-unsur lingkungan hidup dapat terwujud sesuai dengan visi , misi, dan strategi  yang ada  di sekolah.  Undang-Undang No.  23  Tahun  1997 tentang Lingkungan Hidup secara bertahap dapat dilaksanakan dengan baik, dalam mengimplementasikannya melalui berbagai kegiatan yang terkait dan dilaksanakan oleh seluruh warga lingkungan sekolah sesuai dengan minat, bakat masing-masing dan potensi yang professional. Hal ini dapat dilihat dan dibuktikan dengan keberhasilan-keberhasilan yang di raih oleh sekolah.
Kata kunci: Sekolah, Peduli;Lingkungan;Berwawasan; Adiwiyata

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan bagian penting dalam mewujudkan salah satu cita- cita  luhurbangsa  Indonesia  yaitu  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Melalui pendidikan kualitas sumber daya manusia Indonesia dapat ditingkatkan yang selanjutnya akan memberikan dukungan bagi pelaksanaan pembangunan. Sesuai dengan tujuan  pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam UU no. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia,sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis sertabertanggung jawab.
Sekolah Berbudaya Lingkungan (adiwiyata) perlu mendapat perhatian kita semua,  alasannya  sederhana,  “Bumi  kita  semakin rusak”  lingkungan tempat kita berada  sudah tidak lagi  memberikan rasa nyaman.  Siapakah yang merusak Bumi ini, jangan sepenuhnya menyalahkan   pihak lain atau orang lain, kita pun terlibat  di  dalamnya  (silahkan  renungkan  sendiri).  Siapa  yang  harus memperbaiki lingkungan? Memahami makna sekolah berwawasan lingkungan yang  seharusnya  adalah  berbuat  untuk  menciptakan  kualitas  lingkungan sekolah yang kondusif, ekologis, lestari secara nyata dan berkelanjutan, tentunya
dengan  cara-cara  yang  simpatik,  kreatif,  inovatif  dengan  menganut  nilai-nilai dan kearifan budaya lokal.
Kata  adiwiyata  berasal  dari  2  kata  sansekerta “adi” dan “wiyata”. “adi” mempunyai  ,makna  :  besar,  agung,  baik,  ideal  atau  sempurna.  Wiyata mempunyai  makna  :  tempat  dimana  seseorang  mendapat  ilmu  pengetahuan, norma  dan  etika  dalam  berkehidupan  sosial.  Jadi, adiwiyata mempunyai pengertian atau makna : Tempat yang baik dan ideal dimana dapat diperoleh segala  ilmu  pengetahuan  dan  berbagai  norma  serta  etika  yang  dapat  menjadi dasar manusia menuju terciptanya kesejahteraan hidup kita dan menuju kepada cita-cita pembangunan berkelanjutan.
Fenomena  perubahan  lingkungan  pada  akhir-akhir  ini  menjadi  suatu kejadian yang membangkitkan pemikiran kita. Beberapa kejadian musibah yang diakibatkan  menurunya  kualitas  lingkungan  menyebabkan  kita  berpikir kebelakang dan menguhubungkan kejadian tersebut dengan proses pendidikan selama  ini.  Musibah  hutan  gundul  yang  menyebabkan  erosi  yang mengakibatkan  banyak  korban  dikarenakan  longsoran  kedaerah  pemandian yang ramai pengunjung, permasalahan polusi udara di kota besar dikarenakan banyaknya  penggunaan  bermotor,  sikap  penduduk  yang  masih  membuang sampah  sembarangan  dan  masih  banyak  penyimpangan  perilaku  yang  dapat menurunkan  kualitas  lingkungan.  Kehidupan  manusia  tidak  bisa  dipisahkan dari  lingkungannya.  Baik lingkungan  alam  maupun  lingkungan  sosial.  Kita bernapas  memerlukan  udara  dari  lingkungan  sekitar.  Kitamakan,  minum, menjaga kesehatan, semuanya memerlukan lingkungan.
Pengertian lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia yang mempengaruhi perkembangan kehidupan manusia baik langsung maupun tidak  langsung.  Lingkungan  bisa  dibedakan  menjadi  lingkungan  biotik  dan abiotik. Jika kita berada disekolah, lingkungan biotiknya berupa teman-teman sekolah, bapak ibu guru serta karyawan, dan semua orang yang ada di sekolah, juga  berbagai  jenis  tumbuhan  yang  ada  di  kebun  sekolah  serta  hewan-hewan yang ada di sekitarnya. Adapun lingkungan abiotik berupa  udara, meja kursi, papan  tulis,  gedung  sekolah,  dan  berbagai  macam  benda  mati  yang  ada  di sekitar.  Seringkali  lingkungan  yang  terdiri  dari  sesama  manusia  disebut  juga sebagai  lingkungan  sosial.  Lingkungan  sosial  inilah  yang  membentuk  sistem pergaulan  yang  besar  peranannya  dalam  membentuk kepribadian  seseorang. Unsur-unsur  lingkungan hidup dapat  dibedakan menjadi tiga, yaitu 1) Unsur Hayati (Biotik) yaitu unsur lingkungan hidup yang terdiri dari makhluk hidup, seperti manusia, hewan, tumbuh -tumbuhan, dan jasad renik. Jika kita berada dikebun sekolah, maka lingkungan hayatinya didominasi oleh tumbuhan. Tetapi jika  berada  di  dalam  kelas,  maka  lingkungan  hayati  yang  dominan  adalah teman-teman atau sesama manusia. 2) Unsur  sosial budaya, yaitu lingkungan sosial dan budaya yang dibuat manusia yang merupakan sistem nilai, gagasan, dan keyakinan dalam perilaku sebagai makhluk sosial. Kehidupan masyarakat dapat mencapai keteraturan berkat adanya sistem nilai dan norma yang diakui dan  ditaati  oleh  segenap  anggota  masyarakat.  3)  Unsur  Fisik  (Abiotik)  yaitu
unsur  lingkungan  hidup  yang  terdiri  dari  benda-benda  tidak  hidup,  seperti tanah, air, udara, iklim, dan lain-lain. Keberadaan lingkungan fisik sangat besar peranannya bagi kelangsungan hidup segenap kehidupan di bumi. Bayangkan, apa yang terjadi jika air tak ada lagi di muka bumi atau udara yang dipenuhi asap? Tentu saja kehidupan di muka bumi tidak akan berlangsung secara wajar. Akan terjadi bencana kekeringan, banyak hewan dan tumbuhan mati, perubahan musim yang tidak teratur, munculnya berbagai penyakit, dan lain-lain.
Secara  khusus,  kita  sering  menggunakan  istilah  lingkungan  hidup  untuk menyebutkan segala sesuatu yang berpengaruh terhadap kelangsungan hidup segenap makhluk hidup dibumi. Adapun berdasarkan UU No. 23 Tahun 1997, lingkungan  hidup  adalah  kesatuan  ruang  dengan  semua  benda  dan  kesatuan makhluk  hidup  termasuk  di  dalamnya  manusia  dan  perilakunya  yang melangsungkan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya.
Permasalahan  di  atas  membuat  kita  berpikir  bagaimana  kepedulian masyarakat akan lingkungan yang sedang mengalami krisis? apakah selama ini pendidikan  yang  mengupayakan  peningkatan  kepedulian  masyarakat  masih kurang atau kurang optimal. Hal tersebut yang menyebabkan kita harus berpikir bagaimana upaya-upaya yang perlu di tempuhagar masyarakat dapat menigkat kepeduliannya terhadap lingkungan.
Walaupun perhatian terhadap langkah-langkah pengembangan pendidikan lingkungan  hidup  pada  satu  atau  dua  tahun  terakhir  ini  semakin  meningkat, baik  untuk  pendidikan  sekolah  dan  pendidikan  luar  sekolah,  namun  harus diakui  bahwa  masih  bayak  hal  yang  perlu  terus  selalu  diperbaiki  agar pendidikan lingkungan hidup dapat lebih memasyarakat secara konsisten dan berkelanjutan, Dengan demikian, kegiatan pendidikan lingkungan hidup yang dilaksanakan  mulai  jenjang  pra  sekolah,  pendidikan  dasar,  pendidikan menengah,  hingga  pendidikan  tinggi  melalui  berbagai  bentuk  dapat memberikan hasil yang optimal.
Kementerian Negara Lingkungan Hidup (KNLH) pada tanggal 19 Februari 2004  bersama-sama  dengan  Departemen  Pendidikan  Nasional,  Departemen Agama dan Departemen Dalam Negeri telah menetapkan Kebijakan Pendidikan Lingkungan  Hidup  (PLH),  Kebijakan  PLH  ini  merupakan  kebijakan  dasar sebagai  sarana  bagi  semua  pemangku  kepentingan  (stakeholders)  dalam pelasanaan dan pengembangan PLH di Indonesia, PLH diyakini sebagai solusi yang  efektif  dan  efisien  dalam  upaya  meningkatkan  pengetahuan  dan pemahaman  masyarakat  terhadap  pelestarian  fungsi  lingkungan  hidup.  PLH yang  telah  dilakukan  di  Indonesia  selama  ini  masih  belum  memberikan pengaruh  yang  signifikan  terhadap  perubahan  kesadaran  dan  perilaku masyarakat  dalam  melakukan  tindakan  yang  menguntungkan  atau  berpihak pada lingkungan hidup dan masyarakat
Dalam  implementasinya,  baik  melalui  pendidikan  formal,  nonformal maupun  informal  kebijakan  diarahkan  agar  semua  pihak  dapat  melakukan  : pengembangan kelembagaan PLH: peningkatan kualitas  Sumber Daya Manusia : pengembangan sarana dan prasarana :peningkatan dan efisiensi penggunaan anggaran: pengembangan materi PLH : peningkatan komunikasi dan informasi : pemberdayaan peran serta masyarakat dalam pelaksanaan dan pengembangan :  dan  pengembangan  metode  PLH.  Kedelapan  aspek  kebijakan  tersebut  perlu ditumbuh kembangkan sehingga dapat menjadi alat penggerak yang efisien dan efektif bagikemajuan PLH di Indonesia.
Tindak lanjut yang diharapkan adalah bahwa seluruh instansi terkait, pihak swasta,  lembaga  swadaya  masyarakat  dan  kelompok-kelompok  masyarakat dapat bersinergi melaksanakan kegiatan PLH. Sampai saat ini, PLH di Indonesia belum  menunjukkan  hasil  yang  memuaskan.  Masing-masing  pemangku kepentingan  ( stakeholders )  melaksanakan  kegiatan  PLH  secara  parsial  dan mengukur  kinerja  keberhasilan  berdasarkan  perspektif  masing-masing.  Isu pemanasan global atau istilah asingnya global warming telah menarik perhatian berbagai  kalangan  masyarakat  di  planet  bumi  ini  akan  arti  pentingnya lingkungan  bagi  kelanjutan  dimasa  yang  akan datang.  Sebagai salah  satu penghuni  planet  bumi ini,  kita  berkewajiban  menjaga  kelestarian  alam  dan lingkungan.
Menjadikan sekolah yang berwawasan lingkungan tidak hanya dalam arti fisik, tetapi juga dalam pola pikir serta kepedulian dan tindakan warga sekolah terhadap  lingkungannya.  Program  sekolah  berwawasan  lingkungan  adalah pemahaman dan kesadaran siswa akan lingkungan sehingga apa yang dilakukan di sekolah terbawa sampai akhir hayat. Model pendidikan lingkungan hidup di sekolah yang dikembangkan terdiri dari mekanisme mamajemen/pengelolaan implementasi  pendidikan  lingkungan  hidup  dan  mekanisme  implementasi program pendidikan lingkungan hidup.

## DASAR TEORI

## Program Adiwiyata
Sekolah  berwawasan  lingkungan  adalah  sebutan  bagi  sekolah  yang menjadikan pendidikan lingkungan merupakan salah satu misi dalam mencapai tujuan  sekolah,  Program  pendidikan  lingkungan  ini  memberikan  atmosfir  di sekolah  sehingga  setiap  saat  ketika  siswa  berada  dalam  lingkungan  sekolah, siswa  selalu  bersentuhan  dengan  program  ini.  Jadi  pendidikan  lingkungan hidup sudah terintegrasi ke dalam program sekolah. Siswa selalu bersentuhan dengan  pendidikan  lingkungan  hidup  ketika  di  kelas,  pada  kegiatan ekstrakurikuler  dan  pada  saat  istirahat.  Diharapkan  dengan  terintegrasinya pendidikan  lingkungan  hidup  ini  ke  dalam  program  sekolah  menjadi  proses pembiasaan  sehingga  diharapkan  adanya  pengembangan  prilaku,  sikap  dari siswa untuk menghargai, mencintai dan memelihara lingkungan hidup yang di
bawa sikap tersebut menjadi kebiasaan sehari-hari.
Ketika program pendidikan lingkungan hidup di sekolah akan dimulai maka  perlu  dikembangkan  suatu  sistem  yang  dapat  mengatur  program  ini. Sistem  yang  dikembangkan  diharapkan  dapat  mengembagkan  tingkat kepedulian siswa terhadap lingkungan, oleh karena itu sistem yang dibangun harus dapat melibatkan berbagai unsur sehingga program ini dirasakan menjadi milik seluruh warga sekolah. Untuk mengembangkan sistem seperti di atas maka diperlukan tahapan dalam pelaksanaan program tersebut,
Program  Adiwiyata  merupakan  program  yang  tepat  untuk  mengatasi permasalahan  lingkungan  yang  semakin  parah.  Program  Adiwiyata menekankan  pada  aspek  pembentukan  karakter  warga  sekolah  untuk berpartisipasi  aktif  dalam  mengelola  lingkungan  secara  baik.  Program Adiwiyata  diharapkan  mampu  membentuk  karakter  dan  sikap  peduli lingkungan  dari  hal  yang  paling  kecil  seperti  membuang  sampah  pada tempatnya, membedakan pembuangan sampah yang organik dan non organik, memanfaatkan  kertas  yang  tidak  terpakai,  menghemat  pemakaian  air, membersihkan lingkungan, dan lain- lain.
Program Adiwiyata adalah salah satu program Kementerian Lingkungan Hidup yang merupakan implementasi Permen Lingkungan Hidup No. 02 tahun 2009.  Pada  tahun  1996  disepakati  kerjasama pertama  antara  Departemen Pendidikan  Nasional  dan  Kementerian  Negara  Lingkungan  Hidup  yang diperbaharui  pada  tahun  2005  dan tahun  2010.  Sebagai  tindak  lanjut  dari kesepakatan  tahun  2005  pada  tahun  2006  Kementerian  Lingkungan  Hidup mengembangkan  program  pendidikan  lingkungan  hidup  pada  jenjang pendidikan  dasar  dan  menengah  melalui  program  Adiwiyata  yaitu  sekolah peduli dan berbudaya lingkungan (Anonimous,2012).
Program ini merupakan suatu bentuk penghargaan yang diberikan oleh pemerintah  kepada  lembaga  pendidikan  formal  yang  dinilai  berjasa dalam mengembangkan  pendidikan  lingkungan  hidup.  Kata  Adiwiyata  berasal  dari kata Sansekerta yaitu “Adi” bermakna: besar, agung, baik, sempurna. “Wiyata” bermakna: tempat di mana seseorang mendapat ilmu pengetahuan, norma. Jadi, Adiwiyata  mempunyai  pengertian  atau  makna  tempat  yang  baik  dan  ideal dimana dapat diperoleh segala ilmu pengetahuan dan berbagai norma serta etika yang dapat menjadi dasar manusia menuju terciptanya kesejahteraan hidup kita dan  menuju  cita-cita  pembangunan  berkelanjutan.  Adiwiyata  dicanangkan untuk  mendorong  dan  membentuk  sekolah-sekolah  di  Indonesia  agar  dapat turut  melaksanakan  upaya  pemerintah  menuju  pelestarian  lingkungan  dan pembangunan berkelanjutan bagi kepentingan generasi sekarang maupun yang akan dating(Tri Rismawati,2013). Program Adiwiyata merupakan langkah nyata sebagai  kerja  sama  Kementerian  Lingkungan  Hidup  dan  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  untuk menciptakan  pembangunan  berwawasan lingkungan hidup.
Adiwiyata  sebagai  sebuah  program  sekolah  bertujuan  menciptakan kondisi yang baik bagi sekolah untuk menjadi tempat pembelajaran dan tempat penyadaran warga sekolah baik pendidik, tenaga kependidikan, peserta didik maupun  masyarakat  sekitar  sekolah,  dalam  upaya  mendorong  penyelamatan lingkungan  dan  pembangunan  berkelanjutan  yang  akhirnya  dapat mewujudkan  sekolah  yang  peduli  dan  berbudaya  lingkungan(Takarina Yusnidar dkk,2015). Tujuan dari program Adiwiyata adalah mewujudkan warga sekolah  yang  bertanggungjawab  dalam  upaya  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan hidup melalui tata kelola sekolah yang baik.

## Lingkungan
Lingkungan adalah keadaan sekitar  yang  mempengaruhi perkembangan dan  tingkah  laku  makhluk  hidup(Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Bahasa,2005). Segala sesuatu yang ada disekitar manusia yang mempengaruhi perkembangan kehidupan  manusia  baik  langsung  maupun  tidak  langsung  juga  merupakan pengertian  lingkungan.  Jadi,  dapat  diartikan  bahwa  sikap  peduli  lingkungan adalah  sikap  manusia  yang  memiliki  kepedulian  terhadap  lingkungan,  baik lingkungan sosial maupun fisik.
Sikap  peduli  lingkungan  harus  dibentuk  sejak  dini.  Peduli  lingkungan bisa  ditunjukkan  dengan  sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  untuk mencegah kerusakan pada lingkungan alam  yang terjadi di sekitar kita. Sikap peduli lingkungan ini sudah tentu juga ditunjukkan  dengan sikap dan tindakan untuk mengembangkan upaya-upaya memperbaiki kerusakan alam yang telah terjadi. Sungguh, karakter peduli lingkungan sangat perlu dibangun pada diri setiap anak didik. Hal ini penting karena zaman semakin maju yang otomatis persoalan sosial juga  semakin kompleks dan rumit. Bumi pun semakin tua dan kebutuhan  manusia terhadap  alam  juga  semakin  besar  sehingga  persoalan lingkungan  adalah hal  yang  sangat  penting  untuk  diperhatikan(Muhaimin Azzet,2011).

## Komponen-komponen Sikap Peduli Lingkungan
Adapun  komponen-komponen  sikap  peduli  lingkungan  diterapkan dalam prinsip konservasi adalah sebagai berikut; (Rahmadi Takdir,2013)
a. Sikap Peduli Terhadap Perlindungan Lingkungan
Perlindungan  lingkungan  adalah  perlindungan  yang  menunjang kelangsungan  kehidupan  untuk  meningkatkan  kesejahteraan masyarakat dan mutu kehidupan manusia.
b. Sikap Peduli Terhadap Pengawetan Lingkungan
Pengawetan lingkungan adalah usaha dan tindakan konservasi untuk menjamin keanekaragaman jenis meliputi penjagaan agar unsur- unsur
konservasi  tidak  punah  dan  dapat  dimanfaatkan  bagi  kesejahteraan manusia.
c. Sikap Peduli Terhadap Pemanfaatan Lingkugan Secara Lestari
Sikap  peduli  lingkungan  terhadap  pemanfaatan  lingkungan  secara lestari adalah memanfaatkan lingkungan dengan ramah lingkungan

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Program Pendidikan Lingkungan Hidup

## Pembentukan Komite Lingkungan Sekolah
Salah  satu  tujuan  dari  sekolah  berwawasan  lingkungan  adalah meningkatkan  kepedulian  warga  sekolah  terhadap  lingkungan adalah meningkatkan kepedulian  warga sekolah  terhadap  lingkungan.  Dalam  rangka melibatkan partipasi aktif dari seluruh warga dan menimbulkan rasa memiliki program  pendidikan  lingkungan  maka  untuk  mengakomodasi  hal  tersebut sebagai  langkah  pertama  adalah  pembentukan  komite  sekolah.  Komite lingkungan  sekolah  mempunyai  peranan  sebagai  :  (1)  penjamin  semua  warga sekolah  (termasuk  siswa)  merasa  terwakili  untuk  membuat  keputusan  dalam proses  implementasi  program;  (2)  untuk  mendorong  semua  warga  sekolah peduli terhadap eksistensi program; (3) menjamin bahwa program di dukung oleh  manajemen  sekolah;  dan  (4)  sebagai  media  untuk  berhubungan  atau melibatkan komunitas di luar sekolah dalam menjalani program ini.
Komite  lingkungan  sekolah  merupakan  suatu  badan  yang  mewakili seluruh  warga  sekolah,  oleh  karena itu  anggota komite  lingkungan  sekolah yang ideal terdiri dari yayasan/ dewan sekolah, kepala sekolah, guru dan siswa, staf  bukan  guru,  dan  orang  tua.  Bentuk  komite  lingkungan  sekolah  sangat fleksibel tergantung kondisi sekolah. Komite lingkungan sekolah dapat dibagi menjadi  beberapa  sub  komite  yang  bertanggung  jawab  terhadap  program tertentu.  Keterwakilan  siswa  dalam  komite  lingkungan  merupakan  salah  satu faktor  penting  berhasilnya  program  pendidikan  lingkungan  tersebut, Keterwakilan siswa dalam komite lingkungan dapat dilakukan dalam beberapa cara  memilih  perwakilan  dan  setiap  kelas  untuk menjadi  anggota  komite. Pemilihan wakil setiap kelas lebih baik dilakukan dengan cara pemilihan dimana siswa  yang  bersedia  duduk  mewakili  kelasnya  harus  memberikan  pidato, presentasi mengenai apa yang akan dilakukan sebagai wakil kelas dalam komite lingkungan.
Pertama ,  Membuat  Misi  Lingkungan  Sekolah.  Misi  lingkungan  adalah suatu  pernyataan  yang  jelas  tentang  harapan  atau  komitmen  sekolah  untuk meningkatkan  kualitas  lingkungan  sekolah  dan  terciptanya  budaya  peduli terhadap lingkungan. Misi lingkungan bisa dibuat berupa kalimat/pernyataan atau  bisa  juga  dibuat  seperti  bait-bait  syair  sajak.  Dalam  pembuatan  misi lingkungan  sekolah  keterwakilan  siswa  sangat  penting  karena  dengan
melibatkan  siswa  dalam  pembuatan  misi  lingkungan  akan  meningkatkan motivasi  dan  rasa  bertanggung  jawab untuk  mewujudkan apa  yang  terdapat dalam misi lingkungan sekolah. Misi lingkungan sekolah harus memiliki syara- syarat  yaitu  1)  Harus  realistis,  2)  Merupakan  kesepakatan  semua  komponen komite lingkungan sekolah, 3) Dilandasi berdasarkan kondisi lingkungan awal sekolah,  isu  lingkungan  terkini  dan  cita-cita.  4)  Jelas,  5)  Dapat  dielaborasi menjadi operasional.
Kedua , Membuat Master Plan. Action plan merupakan inti dari program pendidikan  lingkungan. Action  plan harus  dibuat  mengacu kepada review kondisi lingkungan awal sekolah. Dari hasil review lingkungan awal sekolah kita mendapatkan aspek-aspek saja yang perlu ditingkatkan dan kemudian  dibuat  target  apa  saja  yang  harus  di  capai.  Penentuan  target  harus realistis. Di dalam action plan perlu juga ditetapkan target untuk jangka pendek, medium dan panjang.
Pembuatan action plan dapat dilakukan melalui tahapan di atas tersebut merupakan  tahapan  untuk  membuat  rencana  pengembangan  sekolah (RPS). Program pendidikan lingkungan hidup di sekolah merupakan bagian dari program sekolah sehingga dalam pembuatan action plan pendidikan lingkungan merupakan satu kesatuan dengan pengembangan sekolah. Adapun tahapan di atas adalah sebagai berikut :
1) Penentuan visi dan misi sekolah : Visi sekolah adalah kondisi ideal sekolah  yang  dicita-citakan,  sedangkan  misi  sekolah  adalah penerjemahan  visi  yang sifatnya  lebih  operasional  dan  lebih  rinci. Salah satu misi tersebut adalah misi lingkungan sekolah yang telah dirumuskan oleh komite lingkungan sekolah.
2) Tujuan sekolah : Tujuan sekolah adalah harapan yang ingin dicapai dalam  waktu  satu  tahun  merupakan  elaborasi  dari  misi  yang  telah dibuat. Tujuan sekolah relatif lebih operasional dibandingkan dengan misi.
3) Tantangan nyata : Tantangan nyata adalah selisih antara tujuan yang ingin  dicapai  dengan  kondisi  awal  sekolah. Action  plan program lingkungan adalah yang menjembatani kondisi lingkungan awal dan kondisi yang dicita-citakan dalam tujuan
4) Sasaran : Dari hasil pemetaan kesenjangan kondisi awal lingkungan dengan  apa  yang  dicita-citakan  (tantangan  nyata)  maka  untuk mencapai  kondisi  tersebut  perlu  ditetapkan  sasaran  yang  perlu dicapai.
5) Identifikasi  fungsi  :  Setelah  sasaran  di  tentukan,  maka  perlu  di identifikasi sumber daya yang diperlukan untuk pencapaian tersebut apa bila sumber daya tersebut ada merupakan dampak positif akan tetapi  apa  bila  ada  /belum  terpenuhi  dicari  bagaimana  cara
memenuhinya.  Sumber  daya  yang  dimaksud  adalah  komponen (manusia,  sasaran  prasarana,  dll)  yang  mendukung  pencapaian sasaran.
6) Analisis SWOT : Analisis SWOT  adalah suatu analisis untuk melihat kekuatan, kelemahan, kesempatan dan ancaman ( Strengh, Weakness, Opportunity,  and  Threat )  untuk pencapaian  sasaran  yang  telah ditetapkan.  Dengan  analisis  ini  dapat  diidentifikasi  keempat komponen tadi.
7) Alternatif pemecahan masalah : Dari hasil analisis SWOT   didapatkan  hasil  identifikasi  keempat  komponen  yaitu kekuatan,  kelemahan,  kesempatan  dan  ancaman.  Dari  identifikasi tersebut  maka  dibuat  alternatif  pemecahan  masalah  untuk  setiap sasaran.
8) Rencana program dan anggaran : Daftar alternatif setiap sasaran yang dihasikan pada tahap 7 (tujuh) merupakan bahan untuk pembuatan rencana program/ action Plan program pendidikan lingkungan. Dari daftar alternative tersebut dicari alternatif pemecahan masalah yang mana yang paling optimum untuk dilakukan. Alternatif pemecahan yang paling optimumlah yang digunakan sebagai action plan program pendidikan  lingkungan,  Setelah  mendapatkan  program-program pendidikan  lingkungan  kemudian  diterjemahkan  lagi  secara  detail menjadi rencana program. Rencana program adalah langkah-langkah pelaksanaan  program.  Langkah  pelaksanaan  program  kemudian digunakan untuk membuat anggaran pelaksanaan action plan
Monitoring Program dan Evaluasi Kemajuan.
Untuk  mengetahui  apakah  program  yang  dilaksanakan  sudah  berhasil atau sudah mencapai target yang telah ditetapkan dalam action plan , maka harus dilakukan  monitoring  program  dan  evaluasi  kemajuan.  Kegiatan  monitoring dan evaluasi selain untuk melihat kemajuan juga dapat untuk mendeteksi perlu tidaknya perubahan pelaksanaan. Kegiatan monitoring yang berkelanjutan akan memaksimalkan program berjalan dengan baik.
Metode  monitoring  yang  digunakan  tergantung  dari  area  yang  akan dilihat  dari  kemampuan  untuk  melaksanakan  monitoring.  Sebagai  contoh memeriksa  meteran  air,  meteran  listrik,  menyirami  tanaman,  memperhatikan sampah,  menghitung  tagihan  air  atau  listrik,  dll.  Metode  yang  lebih  komplek misalnya  dengan  membuat  kuesioner,  wawancara,dll.  Dalam  kegiatan monitoring  sangat  penting  siswa  diberikan  peranan.  Dengan  memberikan peranan  kepada  siswa  diharapkan  mereka  berlatih  bertanggung  jawab  dan secara  tindak lansung  dapat  meningkatkan  rasa  memiliki  terhadap  program yang sedang dilaksanakan.
Integrasi Program Ke dalam Kurikulum
Integrasi  pendidikan  kurikulum  dapat  menigkatkan  pencapaian  tujuan pendidikan  lingkungan  hidup  di  sekolah.  Pengintgrasian  pendidikan lingkungan  hidup  ke  dalam  sifatnya  fleksibel,  Pengintegrasian  bukan  bersifat menyeluruh akan tetapi bisa dilakukan secara parsial atau dijadikan topik saja tanpa mengurangi makna dari tujuan proses pembelajaran setiap mata pelajaran. Sebagai contoh bagaimana mengintegrasikan pendidikan lingkungan hidup ke dalam beberapa mata pelajaran adalah sebagai berikut :
1) Mata pelajaran Bahasa Inggris :
a. Presentasikan  pada  audiens  seperti  teman  sekelas,  orang  tua mengenai topik lingkungan.
b. Diskusikan  membahas  topik  lingkungan,  yang  diharapkan mengungkap opini dan perubahan perilaku terhadap lingkungan.
c. Membuat  tulisan  berupa  karangan,  laporan  liputan  atau  poster tentang lingkungan hidup.
2) Mata pelajaran Matematika
a. Mendesain kuesioner untuk survey lingkungan
b. Mempelajari angka ketika membaca meteran air atau listrik
3) Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
a. Melakukan observasi dan pengukuran lingkungan
b. Mempelajari habitat dan distribusi organieme di lingkungan
c. Membuat produk dengan barang daur ulang
d. Belajar  mengenai  sumber  daya  yang  diperbaharui  dan  yang  tidak diperbaharui
e. Belajar mengenai transfer dan konversi energi
4) Mata pelajaran Komputer
a. Membuat spreadsheet dan menggunakannya untuk menghitung data hasil survey program lingkungan sekolah
b. Membuat  grafik  dan  mempublikasikan  hasil  survey  program lingkungan sekolah
5) Mata pelajaran Sejarah
a. Mempertimbangkan  dampak  perubahan  lingkungan  terhadap kesehatan berdasarkan waktu periode sejarah yang berbeda
b. Menggunakan foto, dokumen atau mengenai bagaimana perubaha n lingkungan sekolah dari waktu ke waktu.
6) Mata pelajaran geografi
a. Mempertimbangkan bagaimana isu pembangunan yang berkelanjutan dapat digunakan pada perencanaan sekolah
b. Mempelajari dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan
7) Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
a. Partisipasi  dalam  aktivitas  program  pendidikan  lingkungan  dan keuntungan bagi sekolah dan masyarakat
b. Menggunakan isu lingkungan sebagai bahan untuk kegiatan debat
c. Belajar  demokrasi  pada  saat  pemilihan  wakil  kelas  di  komite lingkungan sekolah.
8) Mata pelajaran Pendidikan Jasmani
a. Belajar mengenai cara hidup sehat
b. Peningkatan kemampuan kerja sama
Kemitraan dengan Komunitas Luar
Salah  satu  tujuan  dari  pendidikan  lingkungan  hidup  adalah meningkatkan  kepedulian  terhadap  lingkungan,  termasuk  tidak  hanya komunitas sekolah juga komunitas di luar sekolah yang berhubungan langsung dengan sekolah. Kegiatan dalam rangka melibatkan komunitas lain adalah bisa dengan cara mengadakan aksi hari lingkungan yang diselenggarakan disekolah atau di luar sekolah dengan melibatkan komunitas sekolah dan di luar sekolah yang ada hubungan langsung misalnya orang tua, dinas pendidikan setempat, pengamat  lingkungan,  kalangan  industry,  dll.  Pada  kegiatan  tersebut  dapat dijadikan ajang sosialisasi program sekolah wawasan lingkungam dan membuat kemiteraan dengan komunitas diluar sekolah.

## Program Pendidikan Lingkungan Sekolah
Misi  dari  pendidikan  lingkungan  yaitu  meningkatkan  rasa  kepedulian, memberikan  perspektif  baru,  nilai,  pengetahuan,  ketrampilan  dan  proses yang dapat mengakibatkan  perubahan  perilaku  dan  kebiasaan  yang mendukung  pelestarian  lingkungan  hidup,  Sesuai  dengan  misi  diatas  maka pelaksanaan  program  pendidikan  lingkungan  hidup  disekolah  harus
memberikan  atmosfir  kepada  siswa,  sehingga  ketika  siswa  berada  di  sekolah siswa selalu bersentuhan dengan pendidikan lingkungan hidup.
Untuk  mencapai  kondisi  seperti  diatas  maka  pendidikan  lingkungan harus  berada  atau  bersama-sama  dengan  program-program  yang  diikuti  oleh siswa. Bila kita lihat kegiatan siswa disekolah, maka kegiatan siswa terdiri dari kegiatan di kelas. Kegiatan istirahat dan kegiatan ekstrakurikuler. Oleh karena itu pendidikan lingkungan pun harus berada dalam program-programnya.
Pendidikan  Lingkungan  terintegrasi  pada  kegiatan  intrakuruikuler Kegiatan  intrakurikuler  adalah  kegiatan  belajar  siswa  di  kelas  yang  mengacu kepada  kurikulum.  Sebagai  strategi  mengembangkan  atmosfir  lingkungan hidup maka kita perlu mengintegrasikan pendidikan lingkungan hidup dalam kegiatan intra kurikuler. Integrasi pendidikan lingkungan hidup pada kegiatan intra  kurikuler  adalah  integrasi  pendidikan  lingkungan  kepada  kurikulum. Mekanismenya  telah  dijelaskan  pada  bagian  tahapan  integrasi  pendidikan lingkungan kedalam kurikulum.

## Model Pengelolaan Sekolah Berwawasan Lingkungan
Empat  aspek  yang  harus  menjadi  perhatian  sekolah  untuk  dikelola dengan  cermat  dan  benar  apabila mengembangkan  Program  Adiwiyata yakni : kebijakan, kurikulum, kegiatan, dan sarana prasarana. Sehingga secara terencana pengelola aspek-aspek tersebut harus diarahkan pada indikator yang telah  ditetapkan  dalam  program  Adiwijaya.  1)  kebijakan  sekolah  peduli  dan berbudaya  lingkungan  2)  kurikulum  berbasis  lingkungan  3)  kegiatan  berbasis partisipatif dan 4) sarana dan prasarana pendukung ramah lingkungan.

## Pengembangan Kebijakan Sekolah
Untuk  mewujudkan  sekolah  yang  peduli  dan  berbudaya  lingkungan maka diperlukan model pengelolaan sekolah yang mendukung dilaksanakannya pendidikan lingkungan hidup oleh warga sekolah sesuai dengan prisip-prinsip dasar  program  adiwijaya  yakni  parsipatif  dan  berkelanjutan.  Pengembangan kebijakan  sekolah  yang  diperlukan  mewujudkan  sekolah  peduli  berbudaya lingkungan tersebut antara lain :
1) Visi dan misi sekolah peduli dan berbudaya lingkungan
2) Kebijakan  sekolah  dalam  pengembangan  pendidikan  lingkungan hidup
3) Kebijakan peningkatan sumber daya manusia (SDM) baik pendidikan maupun  tenaga  kependidikan  di  bidang  pendidikan  limgkungan hidup
4) Kebijakan sekolah dalam hal penghematan sumber daya alam
5) Kebijakan  sekolah  yang  mendukung  terciptanya  lingkungan  sekolah yang bersih dan sehat
6) Kebijakan  sekolah  untuk  pengalokasian  dan  penggunaan  dana  bagi kegiatan yang terkait dengan lingkungan hidup

## Pengembangan Kurikulum Berbasis Lingkungan
Penyampaian materi lingkungan hidup kepada para peserta didik dapat dilakukan  melalui  kurikulum  belajar  yang  bervariasi,  dilakukan  untuk memberikan  pemahaman  kepada  siswa  tentang  lingkungan  hidup  yang dikaitkan dengan persoalan lingkungan sehari-hari. Pengembangan kurikulum berbasis  lingkungan  hidup  mewujudkan  sekolah  peduli  dan  berbudaya lingkungan dapat dipakai dengan melakukan hal-hal berikut ini:
1) Pengembangan model pembelajaran lintas mata pelajaran.
2) Penggalian  dan  pengembangan  materi  dan  persoalan  lingkungan hidup yang ada dimasyarakat sekitar
3) Pengembangan metode belajar berbasis lingkungan hidup
4) Pembangunan  kegiatan  kurikuler  untuk  peningkatan  pengetahuan dan kesadaran siswa tentang lingkungan hidup

## Pengembangan Kegiatan Berbasis Partisipatif
Untuk  mewujudkan  sekolah  peduli  dan  berbudaya  lingkungan,  warga sekolah  perlu  dilibatkan  dalam  berbagai  aktivitas  pembelajaran  lingkungan hidup. Selain itu sekolah juga diharapkan melibatkan masyarakat di sekitarnya dalam melakukan berbagai kegiatan yang memberikan manfaat baik bagi warga sekolah,  masyarakat  maupun  lingkungannya.  Kegiatan-kegiatan  yang  dapat dilakukan oleh warga sekolah dalam pengembangan berbasis partisipatif antara lain:
1) Menciptakan  kegiatan  ekstrakurikuler  di  bidang  lingkungan  hidup berbasis partisipatif disekolah.
2) Mengikuti kegiatan aksi lingkungan hidup dan dilakukan oleh pihak luar  melalui  penanaman  Mangrove  oleh  siswa  dan  sekelompok nelayan di kawasan pesisir laut
3) Membangun  kegiatan  kemitraan  atau  memprakarsai  pengembangan pendidikan lingkungan hidup di sekolah.
Pengelolaan dan Pengembangan Sarana Pendukung Sekolah
Dalam  mewujudkan  sekolah  peduli  dan  berbudaya  lingkungan,  sarana prasarana  yang  mencerminkan  upaya  pengelolaan  lingkungan  hidup.
Pengelolaan dan pengembangan sarana tersebut antara lain :
1) Pengembangan  fungsi  sarana  pendukung  sekolah  yang  ada  untuk pendidikan lingkungan hidup
2) Peningkatan  kualitas  pengelolaan  lingkungan  di  dalam  dan  di  luar kawasan sekolah
3) Penghematan sumber daya alam (Listrik. Air)
4) Peningkatan kualitas pelayanan makanan sehat melalui Kantin SEHAT
5) Pengembangan sistem pengelolaan sampah melalui Bank Sampah
6) Mengolah lahan TOGA menjadi sarana pengetahuan dan pembelajaran bagi warga sekolah

## KESIMPULAN
Dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan struktur yang sudah terprogram, dan  adanya  keterlibatan  dan  kepedulian  seluruh  warga  lingkungan  sekolah maka unsur-unsur lingkungan hidup dapat terwujud sesuai dengan visi , misi, dan strategi  yang ada  di sekolah.  UU No.  23  Tahun  1997  tentang  Lingkungan Hidup  secara  bertahap  dapat  dilaksanakan  dengan  baik,  dalam mengimplementasikannya  melalui  berbagai  kegiatan  yang  terkait  dan dilaksanakan  oleh  seluruh  warga  lingkungan  sekolah  sesuai  dengan  minat, bakat masing-masing  dan potensi yang professional. Hal ini dapat  dilihat dan dibuktikan dengan keberhasilan-keberhasilan yang di raih oleh sekolah. Sebagai sekolah  yang  peduli  dan  berwawasan  lingkungan  hidup  maka  masih diperlukannya  kesadaran  untuk  setiap  saat  bagi  semua  warga  sekolah  saling mengingatkan akan pentingnya menjaga lingkungan sekolah mulai dari hal-hal terkecil sampai pada yang terbesar. Dapat dijadikan sebagai bahan referesi dan masukan  dalam  mengembangkan  program  Adiwiyata  sekolah  yang  telah berjalan,  baik  itu  pada  aspek  kebijakan,  kurikulum,  kegiatan-kegiatan lingkungan,  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  maupun  dalam  segi pembiayaan program adiwiyata sekolah

## DAFTAR PUSTAKA
Azzet, Akhmad  Muhaimin. (2011). Urgensi  Pendidikan  Karakter  Di  Indonesia , Jogjakarta:  Ar- Ruzz Media
E-  Jounal:  Tri  Rismawati.,(2013) Efektivitas  Program  Adiwiyata  Sebagai  Upaya Penanaman  Rasa  Cinta  Lingkungan  di  SMP  Negeri  3  Malang, Malang: Universitas Negeri Malang,
E-book:  Anonimous,  (2012) Panduan  Adiwiyata  Sekolah  Peduli  dan  Berbudaya
Lingkungan 2013. Jakarta: Kementerian Lingkungan Hidup
Takarina  Yusnidar  dkk,  (2015) Journal  of  Educational  Social  Studies:  Peran  Serta Warga  Sekolah  Dalam  Mweujudkan  Program  adiwiyata  di  SMP  Wilayah Semarang Barat , Universitas Negeri Semarang
Takdir, Rahmadi. ( 2 0 1 3 ) Hukum Lingkungan di Indonesia , Jakarta: Rajagrafindo Persada
Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa, (2005) Kamus Besar Bahasa Indonesia , Jakarta:
Balai Pustaka