INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 6351-6362 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Profesionalisme Guru BK Dalam Mengatasi Masalah Siswa di MAN 1 Medan
Nurussakinnah Daulay 1 ✉ , Rizki Latifah Muliyani 2 , Sunia Tuzahra 3 , Siti Nur Halimah 4 , Fitri Hariani Hasibuan 5 ,  Zahra Nazira Dhani 6
Program Studi Bimbingan Konseling Pendidikan Islam, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Email: nurussakinahdaulay@uinsu.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Keprofesionalan    merupakan  standar  kemampuan  dan  keahlian  khusus  yang  dibutuhkan  untuk menggambarkan  kualifikasi  seseorang  dalam  menjalankan  profesinya.  Guru  BK  dapat  dinyatakan memiliki kompetensi pada bidang tertentu apabila guru tersebut mampu menguasai dan mempunyai kecakapan dalam bekerja yang menjadi suatu keahlian sejalan dengan profesinya atau bidangnya. Dalam menjalankan tugasnya seorang guru Bimbingan Konseling di MAN 1 Medan  dituntut agar selalu  professional  sehingga  dalam  pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  dapat  berjalan  dengan lancar. Dalam penelitian ini membahas mengenai bagaimana keprofesionalan seorang guru BK dalam mengatasi masalah yang dialami dari berbagai bidang atau aspek perkembangan dalam diri  siswa  di MAN  1  Medan.  Penelitian  yang  dilakukan  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif. Dimana data-data yang diperoleh melalui data hasil pengamatan yakni observasi, data wawancara, dan data dokumentasi. Sehingga hasil penelitian menunjukkan bahwa guru BK pada MAN 1 Medan berlatar  belakangkan  pendidikan  yang  tepat  sesuai  dengan  bidangnya  dan  sudah  menjalankan tugasnya dengan baik dan professional.  Begitu juga dalam melaksanaakan tugasnya, guru bk selalu bertanggung  jawab  dalam  memecahkan  berbagai  permasalahan  yang  di  hadapi  oleh  siswanya dengan menggunakan kegiatan pendukung serta layanan yang ada didalam program bimbingan dan konseling sehingga permasalahan yang dalami siswa/siswi tersebut dapat terselesaikan dengan baik. Kata  Kunci:   profesionalisme, guru BK, siswa
Professionalism is a standard of special abilities and skills needed to describe a person's qualifications in carrying out their profession. BK teachers can be declared to have competence in certain fields if the teacher is able to master and have skills in work which become a skill in line with their profession or field. In carrying out their duties, a Counseling Guidance teacher at MAN 1 Medan is required to always be professional so that the implementation of guidance and counseling can run smoothly. In this study, it discusses how the professionalism of a BK teacher in overcoming problems experienced from various fields or aspects of development in students at MAN 1 Medan. The research conducted uses descriptive qualitative research methods. Where the data obtained through observational data, namely observation, interview data, and documentation data. So that the results of the study show that BK teachers at MAN 1 Medan have the right educational background in accordance with their fields and have carried out their duties properly and professionally.  Likewise, in carrying out their duties, bk teachers are always responsible for solving various problems faced by their students by using supporting activities and services in the guidance and counseling program so that the problems that the students are in can be resolved properly.
Keyword: professionalism, BK teacher, student

## PENDAHULUAN
Keprofesionalan  seorang  pendidik  yang  berprofesiBimbingan  Konseling  sering  di sebut (BK) mempengaruh kondisi perkembangan peserta  didik  dan juga sekolah, seperti halnya dengan terciptanya ke solidaritas antara guru BK kepada siswa/siswinya dan juga dengan  guru mata pelajaran lainnya, guru BK yang professional adalah guru yang mampu menjadi sosok yang dapat diandalkan dalam mencapai sebaik baiknya hasil belajar selama mengikuti  jenjang  persekolahan  ataupun  dapat  membantu  dalam  menyelesaiakan permasalahan  sehingga  timbulnya  perasaan  aman  dan    nyaman  sesuai  harapan  siswa. Banyaknya peserta didik yang memiliki tingkahlaku dan kasus yang tidak sama, seperti : tidak mentaati peraturan tata tertib sekolah, tidak bertutur kata dengan baik dll. Sehingga dalam pendekatan  dan  penanganan    masalah  tersebut  harus  memiliki  keprofesionalan  dalam pelayanan BK yang diterapkan.
Secara  umum  permasalah  dihadapi  peserta  didik  beragam  yang  terkait  dengan permasalahan  pribadi, permasalahan belajarnya, karirnya atau pekerjaannya, penggunaan waktu  luang  dan  masalah-masalah  sosial  (Tohirin:  2007).  Masalah-masalah  umum  yang disebutkan di atas merupakan permasalahan yang sering terjadi di zaman sekarang, karena banyaknya peserta didik yang lalai karena perkembangan teknologi sehingga lupa dengan apa yang menjadi tujuan utama dalam pendidikan.
Oleh  karena  itu,  keberadaan  guru  bimbingan  konseling  yang  professional  dalam
tugasnya di sekolah sangat di butuhkan karena akan dapat membantu dalam menangani setiap peserta didik yang  mengalami kesulitan dan seantiasa memberikan perhatian penuh terhadap  siswa  agar  permasalahan  yang  dialami  dapat  terselesaikan  dengan  baik.  Siswa disekolah tidak hanya dituntut belajar untuk meningkatkan intelektualnya dan mendapatkan nilai yang tinggi saja. Namun siswa disekolah harus dituntut untuk belajar bertata Krama yang baik, kedisplinan, toleransi, memiliki tanggung jawab dan tenggang rasa serta mampu melaksanakan  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  bidang  agama.  Hal  ini  harus  dapat  di wujudkan oleh guru BK, dikarenakan di era globalisasi banyknya permasalahan yang terjadi terkait dengan bidang pribadi, bidang sosial, bidang belajar, karir, keluarga dan keagamaan. Sehingga  hal  tersebut  perlu  dijalankan  dengan  sebaik  mungkin  untuk  dapat  mencapai potensi diri yang optimal dengan adanya pelayanan pendidikan.
Dalammenyelenggarakan  layanan  program  BK  disekolah/madrasah  seorang  guru bimbingan dan konseling dituntut untuk memahami dengan  benar dan tepat mengenai dasar-dasar dalam menyelenggarakan BK di sekolah, dengan tujuan supaya pelaksanaan program  BK  disekolah/Madrasah  sesuai  pada  keilmuannya  dan  sesuai  dengan  kode  etik serta asas-asas BK. Dengan demikian itu seorang pendidik dibidang BK sudah semestinya menguasai wawasan keilmuan sesuai bidngnya agar dapat menjadi seorang guru BK yang profesional dalam profesi yang diembannya (Priyanto dan Erman, 2013).
BK bukanlah pekerjaan yang sepeleh dipandang sebeleh mata saja namun BK adalah sebuah profesi yang dilakukan secara profesional dan bukan semata-mata pemberi nasehat saja.  Akan tetapi bimbingan konseling merupakan suatu pekerjaan yang di lakukan oleh seorang  pendidik  yang  memiliki  kemampuan  khusus  dan  pemahaman  penuh  tentang profesi  yang  di  emban.  Konselor  mengaflikasikan  pekerjaannya  dengan  tetap mempertahankan  sikap  profesionalnya.  Dikatakan  profesional  jika  guru  tersebut  mampu dalam menguasai, memahami, dan menerapkan kompetensinya sehingga dalam pelayanan bimbingan dan koseling dapat dilaksanakan dengan benar juga menjunjung tinggi azas- azas dalam BK. Juga harus tercapainya pemenuhan kebutuhan peserta didik, dan mampu menyesuaikan berbagai ilmu pengetahuan yang berkembang, teknologi, dan penyelarasan dengan pradigma baru dalam bidang bimbingan konseling (Prayitno: 2004).
Dalam  menjalankan  tugas  sebagai  guru  bimbingan  koseling  penulis  mengamati beberapa  hal  tentang  bagaimana  seorang  guru  bimbingan  koseling  dalam  menangani masalah peserta didik. Seperti tidak mentaati peraturan tata tertib sekolah,  masalah belajar, dan penentuan karir. Dalam penentuan karir, guru bimbingan koseling juga berperan aktif dalam menentukan karir atau pendidikan lanjut peserta didik tersebut. Dalam hal ini anak kelas XII untuk melanjutkan pendidikna kejenjang perguruan tinggi, akan selalu di bantu
oleh guru bk, baik dalam ujian dan pengarahan peserta didik tersebut harus melanjutkan pendidikan  kemana,  karena  guru  bk    sudah  mengetahui  bakat  dan  minat  peserta  didik tersebut.  Oleh  karena  itu  keberadaan  guru  BK  MAN  1  Medan  berpengaruh  dalam perkembangan peserta didiknya.
Dalam  menjalankan  profesinya  sebagai  seorang  guru  BK  maka  guru  BK  harus menjaga keprofesiannya, supaya keahlian dan kemampuan yang dimiliki tetap terjaga dan tidak  hilang.  Sehingga  guru  BK  harus  berusaha  dengan  bermacam-macam  cara  supaya kemampuan/keahlian yang telah dimiliki dan dikuasai lebih meningkat lagi. Jik tidak dijaga dengan Bain maka dapat merugikan peserta didik saat mendapatkan layanan dari guru BK tersebutlah. Oleh sebab itu pengembangan Keprofesionalan guru BK akan jadi keniscayaan bagi semua pihak jika dapat di terapkan dengan baik.
Glickman  menuturkan  bahwa  individu  dapat  bekerja  dengan  profesional  ketika mempunyai ability/skill    dan  motivasi  (Bafadal:  2009).  Hal  ini  mengartikan  bahwasannya ketika individu memiliki kemauan dan kemampuan untuk bekerja dengan sungguh-sungguh dan  memiliki  itikad  dalam  mengerjakan  segala  sesuatu  dengan  baik,  ditambah  dengan komitmen  yang  baik  terkait  dengan  waktu  dan  usahanya,  maka  individu  tersebut  akan bekerja dengan profesional.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  peneliti  di  MAN  1  Medan  merupakan penelitian yang termasuk dalam metode penelitian deskriptif kualitatif. Dimana peneliti ingin merumuskan  suatu  permasalahan  dengan  mendeskripsikan  keadaan  yang  telah  diamati oleh peneliti. Sebagaimana pendapat S. Nasution (2000) yang mengatakan bahwasannya penelitian  deskripsi  merupakan  suatu  penelitian  yang  memberikan  gambaran  lebih  jelas mengenai situasi sosial atau keadaan.
Waktu  penelitian  dilaksanakan  pada  saat  program  Praktik  Lapangan  1  (PPL)  di semester ganjil (V) tahun ajaran 2022/2023. Pada penelitian ini yang menjadi subjek adalah beberapa guru BK yang ada di MAN 1 Medan. Teknik pengumpulan datanya menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi untuk memperoleh keabsahan data yang dibutuhkan. Observasi merupakan proses penilaian atau pengamatan terhadap objek yang diamati. sedangkan Wawancara merupakan percakapan yang dilakukan oleh pihak tertentu untuk memperoleh informasi. Sehingga data-data yang diperoleh dari hasil ketiga teknik pengumpulan data tersebut akan di padukan dengan berbagai referensi yang ada terkait permasalahan  yang  diangkat,  untuk  di  sajikan  ,  di  seleksi  dan  dianalisis  berdasarkan informasi  yang  berhubungan  dengan  profesionalisme  guru  Bimbingan  dan  konseling  di

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapat  bahwasannya  guru  BK  yang  ada  di  MAN  1 Medan berlatar belakang dari pendidikan bimbingan dan konseling serta dari pendidikan psikologi.  Sehingga  apa  yang  diterapkan  sejalan  dengan  pelaksanaan  bimbingan  dan konseling  yang  sebenarnya.  Dari  hasil  penelitian  dengan  teknik  wawancara  yang  telah peneliti lakukan dengan guru bimbingan dan konseling di MAN 1 Medan bahwasanya dalam menjalankan  suatu  profesi  menuntut  adanya  kemampuan  atau  keahlian  khusus, sebagaimana  terkait  penjabaran  mengenai  profesionalisme  guru  merupakan  tingkatan seseorang yang didukung dengan kemampuan dan keterampilan maksimal serta kode etik dalam  melaksanakan  pekerjaannya.  Kompetensi  profesional  ini  sangatlah  penting  untuk seorang  guru  dalam  menjalankan  profesinya.  Karena  kompetensi  tersebut  berhubungan dengan cara penyelesaian suatu masalah atau tugas profesi yang akan dilakukan (Hamzah, 2007).  Sebagaimana  pendapat  Endro  Sumardjo  yang  mengatakan  bahwasannya kompetensi merupakan kemampuan khusus, keterampilan dan kecakapan seseorang dalam menjalankan tugas profesinya sebagai guru (Sumardjo, 2004).
Ruang lingkup kompetensi profesional menurut Mulyasa (2004) antara lain yaitu:
a) Mampu  menerapkan  dan  memahami  landasan-landasan  yang  ada  dalam  dunia kependidikan seperti filosofi, sosial, dan psikologi.
b) Mampu menerapkan teori-teori belajar sesuai dengan perkembangan siswanya.
c) Dapat  menjalankan  tanggungjawab  dengan  mampu  menangani  serta mengembangkan bidang studinya.
d) Mampu menerapkan metode pembelajaran yang unik.
e) Mampu menumbuhkan kepribadian yang baik untuk peserta didiknya.
f) Dapat Mengevaluasi hasil belajar peserta didiknya.
Dalam hal ini guru BK di MAN 1 Medan memiliki kompetensi yang bervariasi dalam menjalankan tugas profesi dan tanggung jawabnya sebagai seorang guru BK untuk dapat menyelesaikan permasalahan yang ada pada diri siswa. Sehingga dalam pelaksanaanya guru dituntut  untuk  selalu  aktif  dalam  mengimplementasikan  kompetensinya  dengan  baik. Berkaitan  dengan  hal  ini  tentunya  seorang  guru  diwajibkan  untuk  mengikuti  program pendidikan dan latihan-latihan khusus terkait profesi keguruan.
Dalam  memberikan  pelayanan  konseling  seorang  tenaga  pendidik  atau  konselor harus memiliki kemampuan khusus yang menyangkut pada pengetahuan terpadu tentang
strategi, pendekatan-pendekatan, dan teknik melalui macam macam jenis layanan BK dan kegiatan pendukung dalam bimbingan dan konseling. Dari hasil penelitian didapat bahwa Guru  bimbingan  konseling  di  MAN  1  Medan  Sumatera  Utara  memiliki  keterampilan  dan kemampuan khusus dalam penguasaan konsep mengenai bimbingan konseling. Deskripsi tersebut sesuai dengan hasil wawancara peneliti dengan seorang guru bimbingan konseling yang ada di MAN 1 Medan, yang mengatakan bahwa:
Dalam  pelaksanaan  layanan  bimbingan  konseling,  saya  berusaha  merancang  dan merencanakan program BK dan mengembangkan serta mengelola pelaksanaan layanan BK dengan baik, sehingga dalam proses penyelesaian suatu masalah lebih dulu saya melihat permasalahan apa sebenarnya yang terjadi dan apa yang menjadi kebutuhan peserta didik tersebut, lalu saya melaksanakan layanan kepada peserta didik tersebut.
Dalam  hal  ini  terlihat  bahwasanya  guru  bimbingan  konseling  sudah  menjalankan tugas profesinya dengan sebaik mungkin dan bertanggung jawab.  Memperkuat dari apa yang peneliti lakukan dalam wawancara serta pengamatan, bahwasanya seorang guru BK dituntut untuk memiliki kompetensi dalam menjalankan profesinya sebagai seorang  guru BK  sehingga  nantinya  akan  berpengaruh  terhadap  suatu  pencapaian  dalam  tujuan pendidikan yang sudah di tentukan atau ditetapkan untuk lebih efektif dan efisien. Namun demikian  diperlukan  upaya  kerjasama  antara  kepala  sekolah  dengan  guru  bimbingan konseling untuk lebih meningkatkan kompetensi guru bimbingan konseling yang disusun sesuai dengan kebutuhan peserta didik secara sistematik.
Dari hasil observasi, dokumentasi dan wawancara yang telah peneliti lakukan, bahwa maslaah-masalah yang ditemukan dalam diri peserta didik yang ada di Madrasah Aliyah Negeri 1 Medan yaitu menyangkut masalah pribadi siswa seperti absensi dan pelanggaran aturan tata tertib sekolah, sehingga untuk mengatasi permasalahan pada diri peserta didik diawali dengan menemukan siswa/siswi yang memiliki masalah berdasarkan informasi guru wali kelas maupun orang terkait. Hal ini berkaitan dengan penjelasan yang diucapkan oleh seorang guru BK, ia mengatakan Bahwasanya
Untuk  dapat  mengatasi  permasalahan  yang  ada  pada  diri  peserta  didik  terlebih dahulu  saya  menggali  informasi  dari  guru  wali  kelas  maupun  orang  terkait.  Kemudian setelah  didapat  informasi  dan  data-data  terkait  permasalahan  individu  tersebut,  saya melakukan  pendekatan  kepada  siswa  yang  mengalami  masalah,  kemudian  memberikan layanan bimbingan konseling sesuai dengan kebutuhannya
Dalam  pelaksanaan  layanan  bimbingan  konseling  seorang  guru  BK  tersebut menerapkan  6  bidang  BK  yaitu  menyangkut  bidang  pribadi,  menyangkut  bidang  sosial, belajar siswa, bidang karir atau pekerjaan, bidang keluarga, dan bidang keagamaan. Hingga
dapat terciptanya siswa yang mempunyai ketaqwaan yang berilmu. Dalam hal ini gruru BK melaksanakan proses pelayanan BK di MAN1 Medan sesuai dengan nilai-nilai keagaamaan berdasarkan  Al- Qur’an  dan  Hadist .  Sehingga  siswa  tidak  hanya  dapat  menyelesaikan permasalahannya namun juga dapat mengembangkan kepribadiannya dengan baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dilapangan,  bahwasannya Operasionalisasi  kegiatan  BK  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  MEDAN  sudah  berjalan sebagaimana mestinya, sesuai hasil wawancara yang telah didapat, penerapan layanan BK yang sudah 9 layanan di terapkan dari 10 layanan yang ada, yaitu:
a) Layanan  Orientasi,  layanan  ini  diberikan  guru  BK  untuk  siswa/siswi  baru,  yaitu memperkenalkan lingkungan sekolah kepada mereka atau yang lainnya, agar mereka dapat dengan mudah beradaptasi di lingkungannya yang baru.
b) Layanan Informasi, layanan ini diberikan untuk memberi info-info penting kepada siswa.
c) Layanan Mediasi, layanan ini diberikan jika ada siswa/siswi yang mempunyai masalah satu sama lain dengan temannya, sehingga peran guru BK disini menjadi penengah, agar masalah dapat selesai.
d) Layanan Konseling Individu, layanan ini diberikan untuk siswa/siswi yang mempunyai masalah,  maka  guru  BK  melakukan  konseling  dengan  baik  agar  mencapai  proses pemahaman dan perbaikan pada diri siswa (klien).
e) Layanan  Konseling  Kelompok,  layanan  ini  diberikan  ketika  ada  siswa/siswi  secara berkelompok mempunyai masalah yang sama, maka guru BK menerapkan layanan ini.
f) Layanan  Konsultasi  (KSI)  layanan  ini  merupakan  layanan  yang  diberikan  konselor maupun  guru  BK  kepada  siswa/siswinya  (klien),  dengan  maksud  supaya  siswa(klien) mendapatkan  ilmu  pengetahuan,  pemahaman  dan  cara-cara  yang  perlu  dilakukan untuk mengatasi kondisi dan/atau permasalahan dari pihak ketiga.
g) Layanan  Penguasaan  Konten  (PKO)  merupakan  layanan  bantuan  kepada  individu (sendiri-sendiri  ataupun  dalam  kelompok)  untuk  menguasai  kemampuan  atau kompetensi tertentu melalui kegiatan belajar.
h) layanan  penempatan dan penyaluran adalah layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan peserta didik atau klien memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat, hal ini terkait dengan bakat dan minat seseorang.
i) Bimbingan Kelompok merupakan kegiatan yang terdiri dari sekumpulan orang dimana pemimpin  kelompoknya  memberikan  informasi  dan  mampu  mengarahkan  diskusi supaya anggota kelompok dapat berpartisipasi aktif sehingga tercapainya tujuan yang diinginkan bersama.
Dengan  berjalannya  proses  layanan  bimbingan  konseling  tersebut  juga  diberengi dengan  kegiatan  pendukung  BK,  yang  dimana  kegiatan  pendukung  BK  in  didalamnya berisikan instrumentasi BK, konferensi kasus, alih tangan kasus, himpunan data, kunjungan rumah, dan tampilan kepustakaan. Dari hasil penelitian yang dilakukan dilapangan terkait beberapa  kegiatan  pendukung  BK,  adapun  kegiatan  yang  dilakukan  dalam  mengatasi permasalahan siswa(klien) yaitu:
a) Instrumentasi BK, dimana kegiatan ini diterapkan oleh guru bimbingan dan konseling di Madrasah Aliyah Negeri 1 Medan di awal semester.
b) Konferensi kasus, dimana kegiatan ini dilakukan untuk mengatasi permasalahan siswa (klien) dengan cara mencari titik terang  dan menghadirkan pihak-pihak terkait didalam satu forum diskusi.
c) Alih tangan kasus, kegiatan ini dilaksanakan untuk memindahkan penanganan masalah siswa (klien) kepada pihak yang lebih ahli dalam bidangnya terkait permasalahan siswa (klien) tersebut.
d) Himpunan data, ini dilakukan untuk memperoleh data-data siswa MAN 1 Medan agar mempermudah jalannya proses layanan BK.
e) Kunjungan rumah,  kegiatan ini Kunjungan Rumah (Home Visit), dimana Kegiatan ini diterapkan guru bimbingan dan konseling di Madrasah Aliyah Negeri 1 Medan dalam menangani masalah siswa, kunjungan rumah dilakukan atas dasar tidak adanya pihak- pihak  terkait  yang  datang  memenuhi  surat  panggilan  dari  guru  BK,  contoh permasalahannya mengenai absensi, seperti ketidakhadiran siswa lebih dari 3 hari dan tanpa keterangan.
f) Tampilan  kepustakaan,  membantu  menangani  masalah  klien  dengan  memanfaatkan berbagai informasi dari buku, film, majalah dan lain-lain sebagai referensi.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dilapangan, didapat hasil bahwasannya guru BK di Madrasah Aliyah Negeri 1 Medan memiliki kompetensi dan tanggung jawab yang penuh dalam menjalankan profesinya, karena guru BK di Madrasah tersebut  menerapkan kompetensi seperti yang dijelaskan oleh Bustami (Agung, 2013) yaitu: pertama, kompetensi kepribadian dimana guru BK/konselor  di MAN 1 Medan memiliki penampilan yang baik, disiplin, dan dapat menjadi teladan/panutan yang baik bagi siswanya. Kedua, kompetensi profesional,  yakni  terkait  dengan  penguasaan  materi  yang  luas  dan  bisa  membimbing siswanya  agar  dapat  mencapai  standar  kompetensi  minimal  untuk  siswanya. Ketiga, kompetensi sosial yaitu terkait kemampuan komunikasi yang baik terhadap tenaga pendidik, orang  tua/wali,  masyarakat  sekitar  dan  siswa  di  MAN  1  Medan. Keempat,  kompetensi paedagogik dimana guru BK di MAN 1 Medan mampu mengelola pembelajaran dengan
baik yang diliputi  dengan  perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan pengembangan siswa sebagai aktualisasi diri dan potensi yang dimiliki siswa di MAN 1 Medan.
Disamping  itu  dalam  menjalankan  profesinya  sebagai  seorang  guru  BK  yang profesional, maka guru BK dituntut untuk mempunyai potensi kualitas yang tinggi, maka selain guru BK paham tentang semua materi, guru BK harus mampu mengemas layanan bimbingan  konseling  dengan  layanan  yang  unk  dan  mengasikkan  serta  mencerdaskan peserta didiknya/siswa. Sehingga mampu membawa perubahan atau perbaikan baik dalam dunia pendidikan maupun pada diri peserta didik terhadap pengoptimalan dirinya.
Dalam menjalankan suatu profesi menganut kode etik yang harus diindahkan oleh semua tenaga profesi khususnya profesi keguruan. Kode etik profesi BK mencakup sikap, pengetahuan/wawasan dalam bidang  studi BK, keterampilan, nilai, tingkah laku yang harus dilaksanakan  dan  dijunjung  tinggi  oleh  setiap  tenaga  profesi  bimbingan  dan  konseling. Terkait hal ini guru BK di MAN 1 Medan dalam proses pembelajaran dan penyelesaian suatu masalah  menganut  kode  etik  seperti  dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti, bahwasannya  ketika  ingin  memulai  proses  belajar  mengajar  guru  BK  memiliki  kesiapan dalam  menjalankan  tugasnya  dan  cakap  untuk  membangkitkan  diri  siswa  dengan  kasih sayang yang penuh.  Selain itu mempunyai akhlak yang mulia dan terbebas dari perbuatan- perbuatan yang buruk, serta mampu mentransformasikan ilmunya, mampu membimbing dan mengarahkan siswa untuk pengoptimalan dirinya sesuai dengan nilai-nilai keislaman.
Terkait  dengan  terentaskannya  permaslahan  atau  upaya  seorang  guru  BK  dalam mengatasi  masalah  siswa(klien),  bahwa  guru  BK  di  MAN  1  Medan  tersebut  dalam menerapkan program layanan bimbingan dan konseling menganut asas-asas. Asas-asas BK merupakan ketetapan yang harus dilakukan dalam menyelenggarakan layanan bimbingan dan  konseling  itu  sendiri.  Ketika  asas-asas  tersebut  tidak  diindahkan  maka  akan menghambat jalannya program layanan BK dan berlawanan dengan tujuan yang hendak dicapai, namun ketika dapat diterapkan dengan baik maka akan mengarah pada tujuan yang diinginkan.
Berdasarkan hasil penelitian yang didapat dilapangan, bahwasannya guru bimbingan dan  konseling  di  MAN  1  Medan  menganut  berbagai  asas  dalam  menjalankan  program layanan bimbingan konseling seperti:
a) Asas kerahasiaan, dimana guru BK  wajib menjaga kerahasiaan dari segala bentuk data dan  keterangan-keterangan  yang  tidak  dapat  atau  tidak  layak  untuk  diketahui  oleh orang lain.
b) Asas kesukarelaan, dimana  guru BK tersebut sukarela  dalam melaksanakan  tugasnya dan  siswa(klien)  juga  dituntut  untuk  sukarela  dalam  mengikuti  layanan  BK  yang
dilaksanakan tanpa adanya paksaan. Sehingga untuk siswa(klien) diharapkan sukarela dalam  menjelaskan  atau  menceritakan    permasalahannya,  dan  untuk  guru  BK  dapat memberikan bantuan dengan penuh keikhlasan.
c) Asas keterbukaan, dimana guru BK dan siswa (klien) diharapkan sama-sama bersedia dalam  kepentingan  memecahkan  permasalahan,  seseorang  yang  membutuhkan bimbingan dituntut untuk dapat bicara terus terang mengenai dirinya.
d) Asas kegiatan, dimana guru BK dan siswa dapat berpartisipasi aktif dalam menjalankan proses pelayanan BK untuk bisa mencapai suatu tujuan yang diinginkan.
e) Asas  kemandirian,  dimana  guru  BK  hendak  mengarahkan  pelayanan  BK  untuk perkembangan kemandirian siswa (klien) agar siswa mampu menerima dan mengenal dirinya dengan baik dan dapat mengambil keputusan yang tepat.
f) Asas kekinian, dimana objek dari sasaran layanan bimbingan dan konseling merupakan permasalahan siswa (klien) dalam kondisi sekarang.
g) Asas kedinamisan, dimana layanan bimbingan konseling menghendaki pada perubahan diri siswa(klien) lebih baik lagi sesuai dengan arah perkembangan siswanya.
h) Asas keterpaduan, dimana terjalinnya keterpaduan dari berbagai aspek seseorang yang dibimbing.  Sehingga  guru  BK  diharapkan  dapat  bekerja  sama  dengan  orang  terkait untuk dapat mengatasi permasalahan yang ada
i) Asas  keahlian,  dimana  dalam  hal  ini  seorang  tenaga  pendidik  yakni  guru  BK  harus memiliki pendidikan, pelatihan yang memadai, sikap, keterampilan dan pengetahuan yang luas terkait bidang studi.
Dengan  begitu,  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah/madrasah  hakekatnya merupakan  suatu  usaha  yang  ditujukan  untuk  membimbing  siswa/siswi  supaya  mereka mampu  memahami  dirinya  sendiri,  dan  berkembang  menuju  pada  kedewasaan  serta kemandirian. Karena mereka masih kurang dalam pengetahuan dan memahami/mengenali diri  dan lingkungan  serta pengalaman yang  dapat menentukan kemana  arah kehidupan yang baik untuk  dirinya. Untuk mencapai  kedewasaan dan kemandirian  pada siswa/siswi tersebut,  maka  dibutuhkan  bimbingan  dan  arahan  yang  efektif,  karena  mereka  masih kekurangan wawasan atau pemahaman diri dan lingkungannya serta pengalamannya untuk menentukan arah hidupnya sendiri.
Proses pengembangan diri siswa tidak selalu berjalan linear, oleh karena itu guru BK dituntut  untuk  memberikan  pengawasan,  bimbingan  dan  arahan  yang  sistematis  dan terperogram  untuk  mencapai  standart  kompetensi  kemandirian  siswa  sesuai  dengan harapan dan nilai-nilai islam. Dengan begitu, program pelayanan BK harus disusun dengan sedemikian  rupa  dan  tidak  lupa  memperhatikan  aspek  psikologis  perkembangan  serta
pemantauan kepada isu-isu tidak baik yang berkembang di masyarakat.
Lahmuddin  menuturkan  dalam  menghadapi  siswa  yang  kesulitan,  disarankan langkah-langkah  berikut:  (a)  Mendirikan  salat  khusus,  (b)  Memperbanyak  hafalan  dan bacaan ayat suci Al-Qur'an, (c) Meningkatkan daya ingat, (d) Memperbanyak bersedekah , (e) Pemaaf, (f) Kesabaran, (g) Ketulusan. Hal ini termasuk kedalam konteks konseling Islami, dimana  konseling  menjadi  bagian  integral  dan  menurut  Hadits  dianggap  sebagai  teknik dasar  dalam membimbing. Hingga  guru pembimbing atau guru BK tetap mengingatkan siswanya untuk giat belajar agar menjadi orang yang sukses di kemudian hari dan menjadi orang yang berguna bagi nusa bangsa terlebih kepada agama (Lubis: 2007).

## SIMPULAN
Dari penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti di Madrasah Aliyah Negeri 1 Medan bisa disimpulkan bahwasannya guru bimbingan konseling pada Madrasah Aliyah Negeri 1 Medan  memiliki  keterampilan,  keahlian  khusus  dan  pengetahuan  yang  sesuai  dengan bidangnya, sehingga guru bimbingan konseling tersebut dapat melakukan tugasnya dengan tanggung jawab yang penuh dan profesional. Guru bimbingan dan konseling MAN 1 Medan mengatur  program  pelaksanaan  layanan  bimbingan  dan  konseling  pada  peserta  didik sehingga  hal  tersebut  diharapkan  akan  membantu  siswa/siswi  yang  sedang  mengalami permasalahan  pada  dirinya.  Pelaksanaan  bimbingan  konseling  dilaksanakan  dengan menganut kode etik, asas-asas dan mengaitkan dengan nilai-nilai keislaman berdasarkan Al- Qu’an dan Hadist.
Dalam penanganan kepada peserta didik yang mengalami permasalahan, langkah awal yang  dilakukan  oleh  seorang guru BK  yang pertama melalui wali kelas, dan diskusi dengan  beberapa  orang  terkait  seperti  guru,  teman  maupun  keluarga.  Dalam  proses memecahkan  suatu  masalah  peserta  didik,  Guru  bimbingan  konseling  harus  mampu menciptakan rasa nyamanan pada peserta didik sehingga masalah dapat teratasi dengan baik sampai pada pengoptimalan diri pribadi yang akan meningkatkan kualitas peserta didik di Madrasah tersebut yakni MAN 1 Medan.

## DAFTAR PUSTAKA
Sumardjo, Endro. 2004. Mengembalikan Wibawa Guru. Jakarta: Balai Pustaka.
Lubis, Lahmuddin. 2007. Bimbingan Konseling Islami. Jakarta: Hijri Pustaka Utama.
Mulyasa, E. 2004. Kurikulum Berbasis Komppetens. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nasution, S. 2000. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta :
Bumi Aksara.
Uno,  Hamzah  B.  2007. Model  Pembelajaran  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar  yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Tarmizi. 2018. Bimbingan Konseling Islami. Medan: perdana publishing
Prayitno. 2004. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Padang: Universitas Negeri Padang
Prayitno dan Erman Amti. 2013. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta.
Tohirin. 2007. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah. Jakarta: Raja Grafindo Peserta.
Salsabila, Ghina., Dkk. 2021. Profesionalisme guru BK di sekolah. TEACHING AND LEARNING IN THE 21 ST CENTURY : Challenges and Opportunities For Educator. Kalimantan Aniswita., Dkk. 2021. Kode etik Konselling: Teoritik dan praksis. Jurnal pendidikan, Vol. 8. No. 1a. Padang.
Bafadal, I. 2009. Peningkatan Kemampuan Profesional Guru Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara