## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP PROFESIONALITAS GURU DI SMP NEGERI 10 MERANGIN
1 Putri Andriyani, 2 Sarinah 1 Mahasiswi Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP YPM, Jambi
2 Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP YPM, Jambi

## ARTICLE INFORMATION
Received: 21 Agustus 2019 Revised: 31 Agustus 2019 Issued: 10 September 2019
Corresponding Author:
sarinahrina584@gmail.com
DOI:10.31933/JIMT
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap profesionalitas guru di SMP N 10 Merangin. Pendekatan penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan kuantitatif, sedangkan metode yang digunakan  adalah  metode  survey.  Populasi  penelitian berjumlah  37  orang  dan  jumlah  sampel  menggunakan seluruh populasi. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan  angket  dan  observasi  dengan  teknik pengambilan  sampel  menggunakan  total  sampling. Analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  regresi sederhana.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  adanya pengaruh  yang  signifikan  antara  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  tehadap  profesionalitas  guru  di  SMP  N 10 Merangin.
Kata  Kunci: Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah, Profesionalitas Guru.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  dalam  kehidupan  yang  memegang  peranan  penting. Salah  satu  Negara  dapat  mencapai  sebuah  kemajuan  dalam  teknologinya,  jika  pendidikan  dalam Negara berkualitas baik. Tinggi rendahnya kualitas pendidikan baik pendidikan formal maupun non formal  dalam  suatu  Negara  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi pendidikan formal yang berada disekolah bisa berasal dari siswanya, pengajarnya atau guru, sarana prasarananya, pemimpinannya dan bisa juga faktor lingkungannya.
Pendidikan  bagi  bangsa  Indonesia  yang  sedang  membangun  saat  ini  merupakan  kebutuhan mutlak  yang  harus  dikembangkan  sejalan  dengan  tuntutan  pembangunan  tahap  demi  tahap. Pendidikan  yang  tertib,  teratur,  efisien  dapat  menghasilkan  sesuatu  yang  mampu  mempercepat
jalannya  proses  pembudayaan  bangsa  yang  berdasarkan  pada  pokok  penciptaan  kesejahteraan umum dan pencerdasan kehidupan bangsa itu, sesuai dengan tujuan penddikan nasional itu sendiri.
Sesuai  dengan  undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional, tujuan  pendidikan  nasional  adalah  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri  dan menjadi warga Negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab. Pendidikan nasional berusaha untuk membimbing warna Negara Indonesia, kepada pengembangan pribadi yang berdasarkan ketuhanan serta bermasyarakat dan mampu membudayakan alam sekitar.
Jika  pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  yang  utama  dalam  mengembangkan  sumber  daya manusia  maka  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  tentunya  memiliki  tanggung  jawab  yang  sangat besar dalam mengemban tugas ini. Sehingga standar mutu tenaga pendidik dan kependidikan perlu ditingkatkan.  Guru  sebagai  salah  satu  unsur  sumber  daya  yang  menentukan  keberhasilan  dalam pendidikan di sekolah, karena guru merupakan unsur manusiawi yang sangat dekat dengan peserta didik dalam pendidikan sehari-hari di sekolah.
Dalam  Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005,  guru  adalah  seorang pendidik yang mempunyai keahlian khusus dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik dari pendidikan paling awal (Paud) sampai  pendidikan  tinggi  dalam  jalur  pendidikan  formal.  Sebagai  tenaga  pendidik,  guru  menjadi salah  satu  faktor  penentu  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  di  sekolah.  Oleh  karenanya  guru harus profesional menjalankan tugasnya untuk menciptakan peserta didik yang mempunyai kualitas yang bermutu dalam pendidikan dimasa yang akan datang sesuai dengan tuntutan profesinya. Untuk menjadikan guru yang profesionalitas diperlukan pelatihan dan menerapkan disiplin kerja.
Seorang  harus  memiliki  sifat  dan  perilaku  yang  berbeda  dalam  menjalankan  tugasnya,  ada yang  bersemangat  dan  penuh  tanggung  jawab,  juga  ada  guru  yang  melakukan  pekerjaan  tanpa dilandasi  rasa  tanggung  jawab,  selain  itu  pula  ada  guru  yang  sering  membolos,  datang  tidak  tepat waktu dan tidak mematuhi peraturan. Kondisi seperti itu yang menjadikan guru tidak professional.
Dalam UU RI No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen mengemukakan bahwa profesional adalah  suatu  pekerjaan  atau  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  seseorang  dan  menjadi  sumber penghasilan  kehidupan  yang  memerlukan  keahlian,  kemahiran,  atau  kecakapan  yang  memenuhi standar  mutu  atau  norma  tertentu  serta  memerlukan  pendidikan  profesi.  Muhtar  Dkk  (2016  :1) mengemukakan  “profesionalitas  adalah  sebutan  untuk  kualitas  sikap  para  anggota  suatu  profesi tehadap  profesinya  serta  derajat  pengetahuan  dan  keahlian  yang  dimiliki  untuk  melakukan  tugas- tugasnya.  Oleh  karena  itu  peneliti  melakukan  observasi  awal.  Berikut  ini  observasi  awal  yang dilakukan oleh peneliti yang ditampilkan pada tabel 1.
Tabel 1. Data profesionalitas guru Variabel Indikator Jumlah yang sudah Jumlah Yang Belum Persentase Profesionalitas Guru Guru Sertifikasi 16 21 44,4% Mengikuti Pelatihan 15 22 41,7% Bekerja Sama 10 27 27,8% Sumber : Data olahan
Dari  observasi  melalui  penyebaran  angket  oleh  peneliti,  didapatkan  tabel    diatas  terdapat  16 orang yang telah menjadi guru sertifikasi yaitu dengan persentase 44,4% dari 36 guru, dan 15 guru yang  sudah  pernah  mengikuti  pelatihan/MGMP  dengan  persentase  41,7%.  Kemudian  dari  36 jumlah  guru  didapatkan  data  sebanyak  10  orang  yang  bisa  bekerja  sama  dengan  guru  lain  dan kepala  sekolah  dengan  persentase  27,8%.  Dari  data  awal  tersebut,  maka  disimpulkan  bahwa profesionalitas guru di SMP Negeri 10 Merangin belum optimal, jadi perlu dilakukan pelatihan dan kegiatan  yang  serupa  yang  bisa  meningkatkan  kualitas  guru  untuk  menjadikan  guru  yang profesionalitas,  kemudian  mampu  memberikan  mutu  yang  baik  untuk  pendidikan  guna memperbaiki generasi penerus yang berkualitas.
Sertifikasi  guru  harus  dilakukan  melalui  suatu  evaluasi  yang  cermat  dan  komprehensif  dari aspek-aspek  pembentuk  seorang  guru  yang  kompeten  dan  professional.  Tuntutan  evaluasi  cermat dan komprehensif berlandasan pada undang-undang tentang guru dan dosen pasal 11 ayat (3) yang menyebutkan  bahwa  “sertifikasi  pendidik  dilakukan  secara  objektif,  transparan  dan  akuntabel.“ sertifikasi  guru  bermaksud  menentukan  kelayakan  guru  dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai pelopor  pembelajaran  disekolah  dan  memberikan  sertifikat  pendidik  bagi  guru  yang  telah memenuhi persyaratan dan lulus uji sertifikasi.
Selain  guru  sosok  yang  penting  dalam  sumber  daya  manusia  yang  menunjang  pendidikan adalah  pemimpin  (kepala  sekolah).  Pemimpin  mempunyai  peranan  tersendiri  dalam  pendidikan, pemimpin adalah sosok yang menjadi panutan dan yang didengarkan kata-katanya. Menjadi seorang pemimpin itu tidak mudah, pemimpin harus benar-benar mencerminkan sikap yang dapat dijadikan panutan dan harus mempunyai gaya tersendiri dalam memimpin sehingga apa yang dipimpin dapat berhasil  sesuai  dengan  yang  diinginkan  dan  berkualitas.  Sutikno  (2014  :9)  berpendapat  bahwa “pemimpin  adalah  seorang  yang  memiliki  kemampuan  untuk  mempengaruhi  dan  menggerakkan orang lain untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.”
Pemimpin  disekolah  memikul  tanggung  jawab  yang  sangat  berat  untuk  melakukan peningkatan kualitas sekolah, pemimpin sekolah juga harus bisa mewujudkan visi dan misi sekolah. Oleh  karena  itu  pemimpin  diharapkan  mampu  mendorong  dan  mengarahkan  bawahannya  untuk meningkatkan  pemahaman  tentang  pentingnya  mewujudkan  visi  dan  misi  sekolah  untuk peningkatan kualitas sekolah.
Kepemimpinan  melibatkan  sisi  rasional  dan  emosional  dalam  pengalaman  hidup  manusia. Kepemimpinan  meliputi  sejumlah  tindakan  dan  pengaruh  yang  didasari  oleh  alasan  logika  serta inspirasi dan panggilan jiwa. Setiap orang memiliki pikiran, perasaan, harapan, mimpi, kebutuhan, ketakutan, tujuan, ambisi, kekuatan dan kelemahan yang berbeda-beda. Setiap orang memiliki sisi rasional  sekaligus  emosional,  jadi  para  pemimpin  dapat  menggunakan  teknik  rasional  dan emosional untuk mempengaruhi pengikut-pengikutnya,
Pemimpin harus bisa mempengaruhi bawahannya untuk mengkomunikasikan tujuan bersama dalam  pelaksanaan  peningkatan  kualitas  sekolah.  Pemimpin  bisa  menggunakan  suatu  gaya  atau sikap  untuk  mempengaruhi  bawahannya.  Setiap  pemimpin  sudah  dipastikan  memiliki  gaya  dalam kepemimpinannya.  Gaya  setiap  orang  sudah  dipastikan  tidak  sama  dikarenakan  setiap  orang memiliki ciri tersendiri. Mengetahui gaya kepemimpinan yang digunakan akan dapat meningkatkan pemahaman  seorang  pemimpin  (kepala  sekolah)  tehadap  dirinya  sendiri  serta  dapat  mengetahui
kelebihan  dan  kelemahannya,  kemudian  dapat  memahami  bagaimana  seharusnya  memperlakukan bawahannya.  Observasi  yang  dilakukan  peneliti  mendapatkan  data  tentang  gaya  kepemimpinan kepala sekolah dibawah ini dijabarkan dalam tabel 2.
Tabel 2 Data gaya kepemimpinan Variabel Indikator TCR Ket Gaya Kepemimpinan Otoriter 63,9 Baik Demokratis 55,4 Cukup Baik Bebas 54,2 Cukup Baik Sumber : Data olahan
Dari  observasi  didapatkan  peneliti  dari  penyebaran  angket  atau  kuesioner  kepada  37  guru  di SMP  Negeri  10  Merangin,  peneliti  mendapatkan  bahwa  kepala  sekolah  menggunakan  gaya kepemimpinan otoriter dengan tingkat capaian responden (TCR) 63,9, kemudian yang menyatakan bahwa  kepala  sekolah  menggunakan  gaya  kepemimpinan  demokratis  dengan  tingkat  capaian responden (TCR) 55,4. Kepala sekolah menggunakan gaya bebas dengan tingkat capaian responden 54,2.
Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa gaya kepemimpinan kepala sekolah di SMP Negeri 10 Merangin lebih condong ke gaya kepemimpinan demokratis, gaya kepemimpinan kepala sekolah demokratis  ini  lebih  bisa  untuk  mengarahkan  bawahan  nya  untuk  menjalankan  kegiatan  yang  ada dilingkungan sekolah guna meningkatkan kualitas sekolah.
Dalam  penelitian  tentang  pengaruh  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap profesionalisme guru di TK Lovely Lovita Tanjung Pinang yang dilakukan oleh Ivan Try Sudewa, artinya  apabila  tingkat  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  mengalami  kenaikan  maka profesionalisme  guru  di  TK  Lovely  Lovita  Tanjung  Pinang  juga  mengalami  kenaikan.  Sebeliknya apabila  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  menurun  maka  profesionalisme  guru  di  TK  Lovely Lovita Tanjung Pinang menurun dan disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dan positif antara gaya kepemimpinan kepala sekolah meningkat pula profesionalisme guru.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  penelitian  ini  bermaksud  mengungkap  “ Pengaruh  Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Tehadap Profesionalitas Guru Di SMP N 10 Merangin .”

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif,  sedangkan  metode  yang  digunakan  adalah  metode  survey.  Analisis  yang  digunakan adalah  analisis  regresi  sederhana,  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Mempengaruhi  Profesionalitas  Guru  di  SMP  N  10  Merangin. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 37 orang dan jumlah sampel adalah seluruh nya populasi.
Sebelum  melaksanakan  penelitian  maka  telebih  dahulu  instrumen  penelitian  diberikan kepada  30  responden  dengan  menggunakan  angket/kuesioner.  Penelitian  ini  menggunakan  skala pengukuran  yang  disebut  skala  likert,  selanjutnya  dianalisis  menggunakan  validitas  dan reliabilitas.  Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dari  variabel  gaya
kepemimpinan kepala sekolah dan profesionalitas guru. Setelah uji coba, apabila sudah memenuhi syarat uji validitas dan reliabelitas maka baru dijadikan instrumen penelitian dan harus di analisis inferensial.  Analisis  inferensial  melewati  uji  normalitas,  uji  linearitas.  Setelah  memenuhi  syarat kedua pengujian tesebut baru dilaksanakan uji regresi sederhana dan uji t.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  Hasil  perhitungan  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap Profesionalitas Guru di SMP Negeri 10 Merangin memiliki tingkat pencapaian yang berbeda-beda dari masing-masing guru. Tentunya Profesionalitas Guru ini dipengaruhi oleh berbagai hal. Untuk mengungkap  Profesionalitas  Guru  menggunakan  19  item  angket  yang  disebarkan  pada  37  orang responden.  Tingkat  capaian  profesionalitas  guru  dapat  dideskripsikan  berada  pada  rentang  baik atau tinggi.
Tabel 3 Distribusi Frekuensi Variabel Profesionalitas Guru Indikator SS S RG TS STS Skor rata-rata TCR Fi % Fi % Fi % Fi % Fi % 1 5 14.6 8 22.7 9 24.9 7 18.9 7 19 2.98 59.7 2 5 13.7 10 24.5 11 25 9 21.1 5 16 3.01 60.1 3 5 14.4 7 17.1 11 21.6 20 26.1 7 21 2.78 55.7 4 5 14.7 7 19.4 11 23.9 20 21 7 19 3 59.9 5 4 9.46 6 18.9 11 20.3 20 39.2 1 12 2.74 54.9 Rerata Y 2.93 58.6
Berdasarkan tabel 3 diperoleh informasi bahwa skor rerata untuk variabel profesionalitas guru adalah  2,93  dengan  Tingkat  Capaian  Responden  (TCR)  sebesar  58,6  dengan  kriteria  cukup  baik. Artinya profesionalitas guru SMP N 10 Merangin bernilai cukup baik untuk diterapkan.
Berikut  ini  akan  dideskripsikan  variabel  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan menggunakan data angket penelitian yang terdiri dari 25 item pernyataan yang diberikan kepada 37 responden  yang  merupakan  responden  penelitian  dengan  3  indikator.  Dalam  lampiran  7  ditribusi freekuensi variabel gaya kepemimpinan dapat dilihat pada tabel 4 berikut:
Tabel 4 distribusi frekuensi variabel gaya kepemimpinan Indikator SS S RG TS STS skor rata-rata TCR Fi % Fi % Fi % Fi % Fi % 1 7 16.6 11 30.1 8 21 8 20.3 4 11.8 3.19 63.9 2 4 11.5 9 25 9 23 10 24.5 6 16.3 2.77 55.4 3 2.3  5.41 9 23.9 10 24.3 10 29.3 6 17.1 2.71 54.2 Rerata  X 2.89 57.8
Sumber : Data primer (Diolah, 2018)
Berdasarkan  tabel  4  diatas  diperoleh  informasi  bahwa  skor  rerata  untuk  variabel  gaya kepemimpinan  (X)  adalah  sebesar  2,89  dengan  tingkat  capaian  responden  (TCR)  sebesar  57,8 dengan  krieria  cukup  baik.  Artinya  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  SMP  N  10  Merangin bernilai baik untuk diterapkan.
Analisis selanjutnya adalah uji normalitas. Uji normalitas ini dilakukan dengan maksud untuk memeriksa  apakah  data  yang  berasal  dari  populasi  terdistribusi  normal  atau  tidak.  Pengujian  ini dilakukan  sebagai  suatu  persyaratan  terpenting  yang  harus  tepenuhi  dalam  melakukan  analisis regresi  sederhana.  Apabila  data  yang  dianalisis  tidak  berasal  dari  data  yang  terdistribusi  normal, maka analisis regresi  sederhana tidak dapat  dipenuhi. Pedoman  yang dipakai  dalam uji normalitas ini adalah uji Kolmogorov Smirnov menurut Idris (2012:72)

## Tabel 5. Rangkungan Uji Normalitas Variabel Penelitian
Berdasarkan  Tabel  5  dapat  dilihat.  Variabel  Profesionalitas  Guru  (Y)  dan  variable;  Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X)  berdistribusi  normal  (Test  distribution  is  Normal).  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semua variabel penelitian telah terdistribusi secara normal. Oleh karena itu analisis regresi sederhana dapat dilaksanakan.
Selanjutnya  ini  yang  dilaksanakan  adalah  uji  linearitas.  Pengujian  ini  dimaksudkan  untuk membuktikan  bahwa  variabel  penelitian  mempunyai  hubungan  yang  linear  atau  tidak  secara signifikan.
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Y X N 37 37 Normal Parameters a,b Mean 86.57 73.57 Std. Deviation 15.605 13.368 Most Extreme Differences  Absolute .102 .127 Positive .087 .074 Negative -.102 -.127 Kolmogorov-Smirnov Z .622 .770 Asymp. Sig. (2-tailed) .833 .594 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Dari tabel 6 diatas menunjukkan bahwa nilai f hitung nya adalah 83,332 dan nilai signifikansi pada  linearity  0,000.  Kemudian  nilai  f  hitung  pada  Deviation  From  linearity  adalah  1,432  dan signifikan nya 0,263 Karena signifikansi pada linearity di bawah 0,05 maka variabel tersebut linear. Kemudian nilai  signifikansi  pada deviation  from linearity lebih  dari 0,05  maka dapat  disimpulkan bahwa  antara  variabel  profesionalitas  guru  dan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terdapat hubungan yang linear.

## Tabel 7. Rangkuman Analisis Regresi Sederhana
Dari tabel 7 diatas maka dibuat persamaan analisis regresi sederhana berikut ini :Y= a + Bx Y = 17,346 + 0,941 X R Square = 0,650, artinya kontribusi variabel X tehadap variabel Y adalah 65,0%, sedangkan 35,0% ditentukan  oleh  faktor  lain.  Nilai  konstanta  sebesar  17,346  menunjukkan  bahwa  tanpa  adanya pengaruh profesionalitas (Y) nilai skala Gaya kepemimpinan (X) sebesar 17,346.
Koefesien  regresi  sebesar  0,941  dengan  nilai  t  hitung  8,056  pada  sig  0,000  <0,05  artinya setiap  peningkatan  Gaya  kepemimpinan  Kepala  sekolah  akan  meningkatkan  0,941  profesionalitas guru.
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel  diatas  terdapat  pengaruh  signifikan  antara  gaya kepemimpinan kepala sekolah dengan profesionalitas guru. Hal ini ditunjukkan oleh besarnya nilai uji  t  =  8,056    >  t  tabel=  1,687  lebih  besar  jika  dibandingkan  dengan  t  tabel  alpha  0,05  (df  =  37) sebesar 1,687. Hasil uji t untuk model regresi sederhana ini dapat mengestimasi profesionalitas guru yang ditentukan oleh gaya kepemimpinan kepala sekolah.
Berdasarkan  perhitungan  analisis  regresi  sederhana  bahwa  diperoleh  nilai  R  square  sebesar 0,650.  Hal  ini  berarti  bahwa  variabel  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap profesionalitas sebesar 65,0%, dan sisanya sebesar 35,0% disebabkan oleh faktor lain diluar model

## Tabel 6. Rangkungan Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Y * X  Between Groups (Combined) 7946.914  24 331.121 4.845  .003 Linearity 5695.528  1 5695.528  83.332  .000 Deviation  from Linearity 2251.387  23 97.886 1.432  .263 Within Groups 820.167 12 68.347 Total 8767.081  36 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 17.346 8.729 1.987 .055 X .941 .117 .806 8.056 .000
a. Dependent Variable: Y
regresi  tersebut.  Jadi  dapat  disimpulkan, ada pengaruh  yang signifikan antara  gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap profesionalitas guru di SMP N 10 Merangin

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  yang  telah  peneliti  lakukan,  maka  penelitian  ini mendapatkan kesimpulan sebagai berikut :
Profesionalitas  guru  memiliki  pengaruh  yang  signifikasn  terhadap  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  di  SMP  Negeri  10  Merangin,  dengan  demikian  profesionalitas  guru  akan meningkat  sebesar  0,941  apabila  gaya  kepemimpinannya  meningkat.  Maka  apabila  gaya kepemimpinan kepala sekolah meningkat profesionalitas guru pun akan meningkat pula.  Adapun hasil  penelitian  menunjukkan  t  hitung  =  8.056  >  t  hitung  =  1,687  dengan  signifikansi  0,000 dibawah  0,05.  kemudian  besarnya  pengaruh  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap profesionalitas  guru  di  SMP  N  10  Merangin  adalah  sebesar  65,0%.  Untuk  sisanya  yaitu  35,0% dipengaruhi oleh faktor lain yang bukan menjadi fokus pembahasan dalam penelitian ini.
Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut,  bahwa  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki pengaruh positif terhadap profesionalitas guru. Kepala sekolah memiliki peran yang sangat besar terhadap pengelolaan sekolah. Gaya kepemimpinan merupakan faktor yang sangat penting dalam melaksanakan tugas pengelolaan sekolah karena dengan adanya gaya kepemimpinan maka kinerja guru akan dapat berjalan dengan baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali Hapzi dan Limakrisna. 2013. Metodologi Penelitian. Nandan. Budi Utama
Idris. 2012. Aplikasi Model Analisis Data Kuantitatif Dengan Program SPSS edisi III. Padang: PE UNP
Mukhtar  dkk.  2016.  Juornal  Of  Research  &  Method  In  Education  (IOSR-JRME)  Effect  of Knowledge Managerial and Organizational Culture to Professionalism of Principal (A Study on SMP Negeri Jambi Province). (hlm. 71-80). International Journal
Ivan  Try  Sudewa,  Naskah  Publikasi.  2013.  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah
Terhadap Profesionalisme Guru di TK Lovely Lovita Tanjung Pinang. http://Jurnal.umrah.ac.id diakses pada tanggal 01 september 2018.