Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp:703-710|DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.854
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Tustiyana Windiyani, et. all Pendampingan Guru Sekolah Dasar Pelatihan Bahan Ajar Digital Berbasis Anyflip Meningkatkan Profesionalisme Menuju Education For Sustainable Development (ESD)

## Pendampingan Guru Sekolah Dasar Pelatihan Bahan Ajar Digital Berbasis Anyflip Meningkatkan Profesionalisme Menuju Education For Sustainable Development (ESD)
1) Tustiyana Windiyani * , 2) Deddy Sofyan S, 3) M. Zainal Arifin, 4) Didit Ardianto, 5) Netty Herawati,
6) Fatwamulya Putri
123456 Universitas Pakuan, Indonesia Email Corresponding : 1 tustiyana@unpak.ac.id

## I. PENDAHULUAN
Pembangunan berkelanjutan atau yang sering disebut sebagai Education for Sustainable Development (ESD)  sedang  dikembangkan  pada  era  saat  ini.  Pengembangan  tersebut  salah  satunya  melalui  pendidikan.

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
KataKunci: Pedampingan Bahan Ajar Digital Anyflip Keterampilan guru sekolah dasar
Peningkatan mutu pendidikan di sekolah dapat diupayakan melalui berbagai pelatihan, khususnya peningkatan  kemampuan  professional  guru  dalam  pembelajaran.  Melalui  pengabdian  kepada masyarakat ini membuka wawasan guru menuju Education for Sustainable Development tentang penggunaaan  bahan  ajar  digital  berbasis  Anyflip.  PkM  dilaksanakan  di  SDN  Semplak  1  Kota Bogor. Tujuannya dari PkM adalah:1) meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam mengembangkan  bahan  ajar  digital,  2)  memberikan  pelatihan  kepada  mitra  dalam  menyusun bahan ajar digital berbasis anyflip, 3)memberikan pendampingan kepada mitra dalam menyusun bahan  ajar  digital  berbasis  anyflip. Pendekatan  yang  dilakukan  adalah  pendampingan  dan pelatihan dalm mengembangan bahan ajar berbasis digital anyfip. Peserta Guru di SDN Semplak 1  Kota  Bogor  telah  menunjukkan  respon  positif  terhadap  pelaksanaan  PkM,  terbukti  dengan tingkat  kepuasan  mereka  sebesar  94%  dan  pengalaman  mereka  dengan  pelatihan  dan pendampingan yang bermanfaat dalam keterampilan membuat bahan ajar digital anyflip, seperti desain bahan ajar dalam bentuk word, powerpoint yang dikonversi ke type file pdf, keterampilan mempublish bahan ajar anyflip desain baground, style, colour cover dan text dan keterampilan konten-konten menu anyflip dalam meningkatkan profesionalisme guru.

## A B S T R A C T
Keywords: Companionship Digital Teaching Materials Anyflip Skills Primary school teacher
Improving the quality of education in schools can be pursued through various pieces of training, especially improving teachers' professional abilities in learning. Through this community service, it  opens  teachers'  insights  towards  Education  for  Sustainable  Development  about  the  use  of Anyflip-based  digital  teaching  materials.  PkM  was  held  at  SDN  Semplak  1  Bogor  City.  The objectives  of  PkM  are:  1)  improving  teachers'  understanding  and  skills  in  developing  digital teaching materials, 2) providing training to partners in compiling any flip-based digital teaching materials,  3)  providing  assistance  to  partners  in  compiling  any  flip-based  digital  teaching materials.  The approach taken is mentoring and training in developing any digital-based teaching materials.  Teacher participants at SDN Semplak 1 Bogor City have shown a positive response to the implementation of PkM, as evidenced by their satisfaction level of 94% and their experience with useful training and mentoring in the skills of making any flip digital teaching materials, such as  teaching  material  design  in  word  form,  PowerPoint  converted  to  pdf  file  type,  skills  in publishing a flip teaching materials background design,  style, color cover, and text and skills of Anyflip menu content in improving teacher professionalism.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp:703-710|DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.854
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Tustiyana Windiyani, et. all Pendampingan Guru Sekolah Dasar Pelatihan Bahan Ajar Digital Berbasis Anyflip Meningkatkan Profesionalisme Menuju Education For Sustainable Development (ESD)
Sekolah sebagai salah satu komponen fundamental pendidikan memiliki kewajiban dan tanggung jawab untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas, sehingga pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan tidak  lepas  dari  keterlibatan  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran  di  lingkungan  sekolah.  Kondisi  sumber daya manusia suatu bangsa yang dilatarbelakangi oleh kemampuan masyarakat untuk menyalurkan minat dan bakatnya, yang selanjutnya dapat dikembangkan di tingkat menengah, juga berdampak pada perkembangan sistem ekonomi dan teknologi negara. Guru tidak cukup hanya menyampaikan pengetahuan kepada siswa di kelas; mereka juga harus meningkatkan kapasitas mereka untuk mengumpulkan dan mengatur informasi sesuai dengan  kebutuhan  profesional mereka. Mengajar  sekarang lebih  dari sekedar  menyampaikan informasi;  ini juga  tentang  menciptakan  lingkungan  yang  mengajarkan  siswa  agar  sesuai  dengan  tujuan  strategi  belajar mengajar.  Pendekatan  yang  tepat  untuk  menumbuhkan  kreativitas  siswa  sangat  penting  untuk  kualitas pengajaran, Dana. P. (2019).
Mulai  dari  jenjang  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD),  pandemi  Covid-19  telah  berdampak  pada 646.192 lembaga pendidikan, 68.801.708 siswa, dan 4.183.591 guru di Indonesia. Pendidikan Anak Usia Dini hingga Tinggi, Pendidikan Luar Biasa, Pendidikan Kejuruan, Pendidikan Masyarakat, Kursus, dan Pendidikan Keagamaan  (Kemendikbud,  2020)  Perubahan  model  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  sekolah  di  semua jenjang telah memberikan dampak yang signifikan terhadap pendidikan di semua negara, termasuk Indonesia. Dulu,  pembelajaran  dilakukan  secara  tatap muka;  kini  dilakukan secara daring atau  online  dengan  bantuan teknologi informasi.
Meski ada kendala berupa jarak, pendidik diharapkan mampu membuat pembelajaran menyenangkan dan mudah dipahami siswa. Hal ini sejalan dengan Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 36926/MPK.A/HK/2020 yang membahas bagaimana pendidik dapat membuat pembelajaran daring menjadi menyenangkan  bagi  peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  mempersiapkan  alat  pembelajaran  online  memerlukan kreativitas dan inovasi yang radikal. Karena pendidik telah terbiasa dengan pembelajaran tatap muka, di mana mereka berinteraksi langsung dengan siswa, pembelajaran jarak jauh menghadirkan tantangan yang signifikan bagi mereka. Menurut Prawiyogi dan Anggi Giri (2020), sistem pembelajaran jarak jauh yang baik menuntut pendidik untuk memperhatikan, memiliki pengalaman, memiliki kepercayaan diri, kreatif dengan media, dan mampu berkomunikasi secara efektif dengan siswa bahkan secara online.
Untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan mengatasi hambatan agar dapat mempelajari  materi  dengan  cepat,  maka  perlu  dikembangkan  bahan  ajar  berupa  e-book  interaktif  dengan pendekatan  saintifik.  Hal  ini  sesuai  surat  edaran  dari  kementerian  yang  menganjurkan  siswa  untuk menyelesaikan pendidikannya di rumah. Aplikasi Anyflip dibuat untuk membantu pendidik membuat ebook animasi yang berfungsi di desktop dan perangkat seluler. Guru mungkin menganggap ebook ini berguna dalam mempromosikan sumber daya pendidikan yang menarik.
Pembelajaran melalui aplikasi sangat diperlukan, khususnya di sekolah dasar yang pemahaman siswa terhadap materi masih lebih abstrak karena media anyflip dapat digunakan sebagai alat untuk memperjelas pesan materi dan mengatasi kendala ruang dan waktu. Penggunaan media sebagai perantara dapat membantu proses pembelajaran dan memiliki arti penting karena ketidakjelasan informasi yang disajikan dalam kegiatan ini. Ratnaningsih, Ni'mah, dan Hidayat (2021) menyatakan bahwa keberhasilan pembelajaran membutuhkan integrasi  teknologi.  Dengan  menguasai  berbagai  teknologi,  pendidik  dapat  memanfaatkan  berbagai  media pembelajaran  online  yang  efisien  dan  efektif.  Ini  akan  memastikan  bahwa  harapan  pendidik  untuk pembelajaran online terpenuhi.
Siswa  dapat  belajar  lebih  sukses  dengan  memilih  media  pembelajaran  yang  tepat  (Sopian  dan Afriansyah, 2017). Selain itu, menurut Patmawati, Ratnaningsih, dan Hermanto (2016), media pembelajaran dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  proses  pembelajaran  dan  memudahkan  siswa  belajar  secara  mandiri. Akibatnya, diperlukan bahan ajar matematika yang user-friendly dan kompatibel dengan perangkat siswa. Berbagai  jenis  pelatihan  dapat  ditempuh  untuk  meningkatkan  keterampilan  manajemen  profesional guru. Dalam upaya meningkatkan taraf pendidikan yang diselenggarakan di sekolah, seorang guru seharusnya memegang  peranan  yang  sangat  strategis.  Seorang  guru  harus  mampu  menumbuhkan  lingkungan  yang mendorong  penggunaan  PBM  disamping memiliki  kemampuan  profesional  yang  prima.  Seorang  guru  juga harus  mampu  menginspirasi  siswa  untuk  mengikuti  pelajaran.  Guru  diharapkan  mampu  meningkatkan profesionalitasnya  sebagai  akibat  dari  posisinya  yang  sangat  strategis,  terutama  melalui  berbagai  pelatihan terkait  keprofesionalan  guru.  Menguasai  teknologi  digital  dalam  setiap  pembelajaran,  termasuk  pembuatan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp:703-710|DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.854
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Tustiyana Windiyani, et. all Pendampingan Guru Sekolah Dasar Pelatihan Bahan Ajar Digital Berbasis Anyflip Meningkatkan Profesionalisme Menuju Education For Sustainable Development (ESD)
bahan ajar digital, seharusnya menjadi syarat bagi pendidik profesional. Untuk menyajikan bahan ajar yang menarik dan mudah digunakan baik bagi siswa maupun guru, berbagai aplikasi teknologi juga harus menjadi acuan. Akibatnya, platform Anyflip tidak diragukan lagi merupakan opsi yang paling mudah. Namun, guru harus menyiapkan bahan ajar berformat PDF agar dapat menggunakan Anyflip. Bahan ajar didesain terlebih dahulu menggunakan aplikasi Canva sebelum dipublikasikan dalam format PDF, Putri, E. S., Budiana, S., & Gani, R. A. (2023).
Sebuah  platform  bernama  Anyflip  memudahkan  para  pendidik  untuk  membuat  bahan  ajar  digital. Sekarang,  guru  dapat  menyajikan  bahan  ajar  dalam  format  digital  daripada  format  cetak  tradisional.  Mirip dengan  platform  lain,  prosedurnya  sederhana.  Sebelum  Anyflip  dapat  disajikan  sebagai  bahan  ajar  yang menarik,  ia  melewati  beberapa  tahapan.  Bahan  ajar  Anyflip  harus  tersedia  dalam  format  PDF.  Menurut Suswandari, M., Budiwan, J., & Sholihah, A.M. (2022), AnyFlip membantu pendidik membuat e-book animasi yang kompatibel dengan media desktop dan mobile. Penyusunan modul dilakukan agar siswa dapat seefektif mungkin  menguasai  keterampilan  yang  diajarkan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  sumber belajar elektronik yang dapat dimanfaatkan baik oleh guru maupun siswa menjadi sangat penting. Menurut Majid  (2013),  “sumber  belajar”  adalah  segala  macam  informasi  yang  disajikan  oleh  media  yang  dapat digunakan siswa sebagai alat belajar untuk mengubah perilakunya. Salah satu sumber belajar elektronik adalah modul elektronik.
Menurut penelitian (Raihan, 2021) tentang efikasi e-book RPP berbasis hyper content yang digunakan dalam  kegiatan  workshop  blended  learning,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  kualitas  RPP  guru  meningkat sebelum  mengikuti  workshop  daripada  mengikutinya.  pelaksanaan  (pretes).  Hasilnya,  penggunaan  e-book pembelajaran  terbukti  dapat  meningkatkan  kapasitas  guru  dalam  pengembangan  perangkat  pembelajaran berbasis sains. Hal ini sejalan dengan penelitian (Rohayati, 2019) yang menemukan bahwa penggunaan media e-book berbasis android berbasis saintifik untuk kegiatan pembelajaran mata pelajaran administrasi perpajakan sangat  baik.  Selain  itu,  rata-rata  94,08%  siswa  memberikan  tanggapan  positif  terhadap  bahan  ajar  e-book interaktif dari segi penyajian, isi, bahasa, dan grafik.
Menurut  Ratnaningsih  (2016),  pemanfaatan  media  interaktif  di  kelas  untuk  tujuan  pembelajaran matematika  diharapkan  dapat  membangkitkan  minat  siswa  dan  menginspirasi  mereka  untuk  meningkatkan kinerjanya. Buku digital dan alat pembelajaran interaktif lainnya dapat memudahkan siswa untuk memahami konten yang menantang. Urutan dan rangkaian materi merupakan salah satu materi yang sulit dipahami oleh siswa.  Menurut  Hasanah,  Nugraheni,  dan  Purwoko  (2020),  siswa  peserta  berjuang  dengan  keterampilan penalaran  dan  asosiatif,  terutama  ketika  harus  mencari  tahu  jumlah  suku  dan  rumus  urutan  dan  deret  yang digunakan  untuk  memecahkan  masalah.  Nopriana,  Firmasari,  dan  Tonah  (2016),  khususnya  dalam menyelesaikan  soal-soal  yang  melibatkan  barisan  dan  deret  geometri,  mayoritas  siswa  kesulitan  untuk memahami konsep tersebut.
Penelitian dan pengembangan (Research and Development) oleh Fauzi, F. A., dkk (2022) menggunakan model pengembangan ADDIE untuk membuat buku digital berbasis Anyflip pada materi barisan dan deret untuk menginvestigasi pemikiran komputasi siswa dan menilai keefektifan keterampilan berpikir komputasi setelah menggunakan buku digital. Buku digibook urutan dan seri valid dan dapat digunakan oleh ahli materi dan media, sesuai dengan temuan penelitian. Kategori "baik" ditetapkan berdasarkan hasil uji coba individu dan terbatas. Kategori “strong effect” mendapatkan nilai 1,03 dari hasil pengujian effect size (ES). Hasilnya, dapat ditarik kesimpulan bahwa digibook urutan dan seri berbasis anyflip dapat diandalkan, dapat digunakan oleh siswa, dan sejauh mana efektivitas digibook urutan dan seri memiliki dampak yang signifikan.
Studi eksperimen pada siswa X SMAN 3 Payakumbuh dengan one group pretest and posttest design oleh Santika, A., dan Sylvia, I. (2021). Hasil belajar siswa menunjukkan keefektifan e-modul berbasis anyflip dengan  peningkatan  penguasaan  materi melalui soal pretest-posttest.  Perbedaan antara nilai  rata-rata  pretes 72,82  dan  rata-rata  nilai  postes  87  menunjukkan  hal  tersebut.  05.  Pengujian  spekulasi  dilakukan  dengan menggunakan persamaan uji-t (t-test) yang menunjukkan bahwa nilai t hitung yang diperoleh adalah 1,80 dan nilai t tabel dengan df 66 adalah 1,671, sehingga t hitung>t tabel. Berdasarkan temuan tersebut, hasil belajar siswa kelas X Sosiologi IPS 4 dipengaruhi oleh penggunaan e-modul berbasis anyflip tentang norma dan nilai sosial.
Putri Ulfa Kamalia, dkk. (2021) melakukan pengabdian kepada masyarakat dengan menyiapkan e-book berbasis Anyflip untuk guru MGMP Ekonomi di Kabupaten Bangkalan, dengan rata-rata usia peserta 44 tahun
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp:703-710|DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.854
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Tustiyana Windiyani, et. all Pendampingan Guru Sekolah Dasar Pelatihan Bahan Ajar Digital Berbasis Anyflip Meningkatkan Profesionalisme Menuju Education For Sustainable Development (ESD)
dan pengalaman mengajar 17 tahun. Dengan demikian, 42,9 persen setuju bahwa pelatihan penyusunan e-book AnyFlip dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru dalam merakit bahan ajar berbasis teknologi untuk meningkatkan hasil belajar siswa, dengan 57,1 persen menyatakan sangat setuju. Untuk meningkatkan minat belajar siswa, peserta pelatihan yaitu guru-guru dari MGMP Ekonomi Bangkalan mengantisipasi adanya pelatihan yang sedang berlangsung, seperti pelatihan media pembelajaran interaktif. sehingga soft skill para guru akan menjadi lebih baik sebagai hasil dari pelatihan.
Penelitian  Listyarini  dkk  (2022)  tentang  pengembangan  media  Anyflip  menghasilkan  rata-rata  hasil persentase  dari  dua  validator  ahli  media  sebesar  92,65%  pada  tahun  2022.  Sehingga  cenderung  beralasan bahwa  media  yang  dibuat  dikenang  karena  model  yang  ideal  dan  benar-benar  dapat  dilakukan  untuk memanfaatkan. Sementara persentase rata-rata kedua validator ahli materi adalah 94,4%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa materi dalam media Anyflip yang dikembangkan telah memenuhi semua standar yang tinggi dan dapat dimanfaatkan dengan sangat  praktis. Hasil tersebut menunjukkan bahwa media yang dikembangkan dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran di SD, padahal rata-rata persentase respon siswa dari kedua SD tersebut adalah 100 persen.
Gambar 1.Tim PkM dan Dewan Guru SDN Semplak 1 Kota Bogor

## II. MASALAH
SD Negeri Semplak 1, Jl. Merupakan tempat kegiatan PKM akan berlangsung beralamat di RT Raya Semplak 04/06, Kec, Semplak 16114, Kota Bogor, Jawa Barat, Bogor Barat. merupakan salah satu sekolah penyelenggara  PKM.  Untuk  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru  di  SDN  Semplak  1  Kota  Bogor, perlu diberikan pelatihan dan pendampingan pembuatan bahan ajar Anyflip sesuai dengan permasalahan yang ada di pusat-pusat pengabdian kepada masyarakat.
Tim pengabdian masyarakat bertugas mencari tahu masalah terpenting yang perlu segera diperbaiki. Isu-isu tersebut antara lain kurangnya sarana dan prasarana kelas, serta kurangnya guru yang mahir dalam menggunakan  sumber  pengajaran  digital.  Penyelenggaraan  program  pendidikan  belajar  bebas  menuntut seluruh  instruktur  untuk  menguasai  dan  mencari  model,  strategi,  media  pembelajaran  dan  materi pembelajaran yang kreatif. Di SDN Semplak 1 Kota Bogor, jarang mengadakan persiapan/bantuan materi peragaan  berbasis  aplikasi,  salah  satu  penyebabnya  adalah  belum  adanya  tenaga  ahli  yang  melengkapi bantuan untuk persiapan pembuatan materi ajar lanjutan.
Observasi tim dan penyebaran kuesioner ke SDN Semplak 1 Kota Bogor adalah contoh isu mitra yang dapat diidentifikasi berdasarkan analisis situasi, termasuk kunjungan ke lokasi pengabdian masyarakat. 1. Instruktur kurang pandai menggunakan laptop atau komputer pribadi 2. Internet belum dimanfaatkan secara maksimal oleh pendidik saat membuat bahan ajar.
Mitra dan tim pengusul sepakat bahwa pengembangan bahan ajar digital adalah masalah yang paling mendesak  dibandingkan  dengan  presentasi  sebelumnya.  Pelatihan  akan  diberikan  kepada  mitra  untuk memperkenalkan  aplikasi  Anyflip  setelah  mereka  mengetahui  cara  menggunakan  laptop  atau  PC  dan komputer.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp:703-710|DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.854
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Tustiyana Windiyani, et. all Pendampingan Guru Sekolah Dasar Pelatihan Bahan Ajar Digital Berbasis Anyflip Meningkatkan Profesionalisme Menuju Education For Sustainable Development (ESD)
Gambar 2. Lokasi Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat

## III. METODE
Membuat program bermitra dengan sekolah, memberikan materi pelatihan kepada peserta guru sekolah dasar sebanyak 13 peserta PkM yang didampingi oleh 5 orang dosen dan 1 mahasiswa, serta mengumpulkan produk hasil pendampingan merupakan cara-cara pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat. Berikut adalah tahapan-tahapan  yang  dilakukan  dalam  pendampingan  dengan  menggunakan  metode  random  materi  bahan ajar,  peserta  PkM  yang  diangap  mempuni  keterampilan  teknologi  komputer  (IT)  sebanyak  13  peserta  dan proses atau tahapan pendampingan peserta, berikut:
a. Tahap persiapan komunikasikan dengan peserta tentang materi bahan ajar yang akan dibuat digital.
b. Tahap proses desain  materi dalam bentuk file dokumen word atau ppt di komversi/diubah ke type file pdf.
c. Tahap pelaksanaan memberikan pendampingan langsung materi pelatihan berbasis Anyflip.
d. Tahap hasil materi bahan ajar digital Anyflip dipresentasikan oleh peserta.
e. Tahap evaluasi Sebagai evaluasi akhir kegiatan ini, peserta pelatihan bahan ajar berbasis aplikasi Anyflip mengisi angket kepuasan mitra terkait pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat.
f. Perubahan-perubahan  siginifikan  didapat  peserta  segi  keterampilan  dalam  penguasaan  bahan  ajar  digital Anyflip .

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Lokasi kegiatan PKM di Kota Bogor ini adalah SDN Semplak 1. Siswa  Sekolah Dasar akan terkena dampak dari setiap kegiatan workshop atau pelatihan berbasis aplikasi Anyflip yang diberikan kepada para guru. Persiapan ini diharapkan dapat membawa perluasan kemampuan ahli pendidik dalam pemanfaatan bahan ajar.  Dari  sudut  pandang  finansial,  Anda  bisa  mendapatkan  penawaran  bagus  untuk  mencetak  materi pertunjukan, dan belajar lebih inventif, imajinatif, dan berbeda.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp:703-710|DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.854
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Tustiyana Windiyani, et. all Pendampingan Guru Sekolah Dasar Pelatihan Bahan Ajar Digital Berbasis Anyflip Meningkatkan Profesionalisme Menuju Education For Sustainable Development (ESD)
Gambar 3. Pembukaan pendampingan Mitra oleh Ketua PkM
Gambar 4. Pendampingan langsung materi bahan ajar digital berbasis Anyflip
Gambar 5. Antusias Guru-guru SDN Semplak 1 Kota Bogor mengikuti pelatihan
Tim PKM membagikan kuisioner kepada mitra (peserta pelatihan dan pendampingan) untuk mengetahui keberhasilan kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Berikut adalah hasil survei kepuasan peserta pelatihan:
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp:703-710|DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.854
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Tustiyana Windiyani, et. all Pendampingan Guru Sekolah Dasar Pelatihan Bahan Ajar Digital Berbasis Anyflip Meningkatkan Profesionalisme Menuju Education For Sustainable Development (ESD)

## Gambar 6. Diagram Hasil Angket Kepuasan Mitra PKM
Berdasarkan  diagram  4,  pelatihan  terkait  Pengabdian  Masyarakat  diterima  dengan  baik.  Hal  ini ditunjukkan oleh 13 peserta PKM, di antaranya 26 atau 94% menilai sangat baik dan 2 atau 6% menilai baik. Hal ini menunjukkan bahwa apa yang telah dilakukan oleh tim PKM telah dilakukan dengan tepat sesuai tujuan dan manfaat dari persiapan dan menjadi jawaban bagi para pendidik dalam membuat materi pertunjukan lebih intuitif dan kreatif sehingga memperluas keterampilan instruktur sebagai instruktur ahli.

## V. KESIMPULAN
Pelaksanaan  kegiatan  pengabbdian  kepada  masyarakat  dengan  judul  Pendampingan  Dan  Pelatihan Bahan Ajar Digital Berbasis Anyflip Bagi Guru Sekolah Dasar Untuk Meningkatkan Profesionalisme Menuju Education For Sustainable Development (ESD) dimaksudkan untuk meningkatkan kompetensi professional guru terutama penggunaan bahan ajar digital
Pelaksanaan  program  PKM  ini  telah  menghasilkan  peningkatan  keterampilan  teknologi  guru. Tanggapan peserta terhadap pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat sangat positif, dengan skor kepuasan lebih dari 99%, menunjukkan bahwa pelatihan tersebut bermanfaat bagi para guru di SDN Semplak 1 Kota Bogor. Pembelajaran dapat dibuat lebih menyenangkan, inovatif, dan interaktif ketika bahan ajar digunakan dengan aplikasi Anyflip, dan juga dapat membantu guru menjadi lebih kompeten.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada Sekolah Pascasarjana Universitas Pakuan serta SDN Semplak 1 Kota Bogor, yang telah memberikan dukungan dana, materil dan moril sehingga pengabdian kepada masyarakat dapat terlaksana dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggy  Giri  Prawiyogi,  Andri  Purwanugraha,  Ghulam  Fakhry,  &  Marwan  Firmansyah.  (2020).  Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Pembelajaran Siswa Di Sdit Cendekia Purwakarta. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 94-101. https://doi.org/10.21009/10.21009/JPD.081
Dana,  P.  (2019).  Model  Pendekatan  Supervisi  Pengajaran  Kolaboratif  Guru  Senior  Untuk  Meningkatkan Kualitas Pengajaran Guru Sma Negeri 1 Sukasada Tahun Pelajaran 2016/2017. Daiwi Widya; Vol 6, No 1 (2019); 61-72 ; 2406-730X. https://ejournal.unipas.ac.id/index.php/DW/article/view/202
Fauzi,  F.  A.,  Ratnaningsih,  N.,  &  Lestari,  P.  (2022).  Pengembangan  Digibook  Barisan  dan  Deret  Berbasis Anyflip  untuk  Mengeksplor  Kemampuan  Berpikir  Komputasional  Peserta  Didik. Jurnal  Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 6 (1), 191-203.
Fitriani,  I.,  &  Rohayati,  S.  (2019).  Pengembangan  E-Book  Berbasis  Android  Dengan  Pendekatan  Saintifik Pada  Mata  Pelajaran  Administrasi  Pajak  Kelas  Xii  Akuntansi  Di  Smk  Negeri  2  Buduran. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) , 7 (1).
Hasanah, H., Nugraheni, P., & Purwoko, R. Y. (2020). Analisis Kendala Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Barisan dan Deret Geometri. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif , 11 (1), 16-26.
94% 6%

## Hasil Angket
Sangat Baik Baik
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp:703-710|DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.854
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Tustiyana Windiyani, et. all Pendampingan Guru Sekolah Dasar Pelatihan Bahan Ajar Digital Berbasis Anyflip Meningkatkan Profesionalisme Menuju Education For Sustainable Development (ESD)
Kamalia, P. U., Kurniawan, R. Y., Dewi, R. M., & Pamungkas, H. P. (2021). Pelatihan Penggunaan Anyflip Untuk Penyusunan E-Book Bagi Guru Mgmp Ekonomi Kabupaten Bangkalan. SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 4 (3), 912-917.
Kemendikbud. (2020). Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020 Tentang Pencegahan Corona Virus Disease (Covid- 19). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Listyarini, I., Ulumuddin, A., Basyar, M. A. K., & Saputra, H. J. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Melalui Aplikasi Anyflip di Sekolah Dasar. Wawasan Pendidikan , 2 (1), 137-142. Majid, A. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya Nopriana, T., Firmasari, S., & Tonah, T. (2015). Desain Bahan Ajar Berbasis Aktivitas Pemecahan Masalah Pada Pokok Bahasan Barisan Dan Deret. Euclid , 2 (2).
Purwanto, A. R., & Lasmono, S. (2007). Pengembangan Modul. Jakarta: Depdiknas . Putri, E. S., Budiana, S., & Gani, R. A. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Menggunakan Canva Pada Subtema Keberagaman Budaya Bangsaku. Jurnal Elementary: Kajian Teori Dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar , 6 (1), 104-108. https://journal.ummat.ac.id/index.php/elementary/article/view/13464
Ratnaningsih, N., Ni’Mah, K., & Hidayat, E. (2021, March). COVID-19 the earliest for digital learning in mathematics:  An  overview  from  technology  literacy.  In Journal  of  Physics:  Conference  Series (Vol. 1819, No. 1, p. 012027). IOP Publishing.
Santika,  A.,  &  Sylvia,  I.  (2021).  Efektivitas  E-Modul  Berbasis  Anyflip  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Penguasaan  Materi  Peserta  Didik  pada  Materi  Nilai  dan  Norma  Sosial  Kelas  X  di  SMA  N  3 Payakumbuh. Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran , 2 (4), 285-296.
Siti  Raihan  Implementasi  Workshop  Blended  Learning  Menggunakan  E-Book  Lesson  Plan  Berbasis Hypercontent Dalam Meningkatkan Kompetensi Guru Jurnal Publikasi Pendidikan http://ojs.unm.ac.id/index.php/pubpend Volume 11 Nomor 1, 2020 p-ISSN 2088-2092 e-ISSN 2548-6721 Suswandari, M., Budiwan, J., & Sholihah, A.M. (2022). The Relationship of Digital Literacy with The Help of  Anyflip.com  to  The  Learning  Motivation  of  Elementary  School  Students. QALAMUNA:  Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama .
Sopian, Y. A., & Afriansyah, E. A. (2017). Kemampuan Proses Pemecahan Masalah Matematis Siswa melalui Model Pembelajaran Creative Problem Solving dan Resource Based Learning (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMK Krija Bhakti Utama Limbangan). Jurnal Elemen , 3 (1), 97-107.