Upaya  Peningkatan  Kebugaran  Jasmani  Melalui  Metode  Permainan  Aktif  Dadu Lempar Pada Siswa Kelas II SDN Sidoklumpuk Sidoarjo
Jodie Daniel Lisvianto 1 , Andhega Wijaya 2 , Esty Alifia 3
1,2 Universitas Negeri Surabaya, Jawa Timur, Indonesia Jalan Lidah Wetan, Surabaya, Jawa Timur 64732 3 SDN Sidoklumpuk Sidoarjo, Jawa Timur, Indonesia Jl. Perumahan Bluru Permai jalan monginsidi No.54, Sidoklumpuk, Sidokumpul, Kec. Sidoarjo, Kab. Sidoarjo, Prov. Jawa Timur. Email : jodiedaniel9@gmail.com

## ABSTRAK
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut,  dapat  diartikan  bahwa  Di  SDN  Sidoklumpuk Sidoarjo,  kebugaran  jasmani  siswa  kelas  II  meningkat  karena  penggunaan  permainan dadu  aktif.  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  adalah  metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  dan  melibatkan  60  siswa  sebagai  subjek.  PTK  merupakan  metode penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru  di  kelasnya  untuk  memperbaiki  praktik pembelajaran  dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  PTK  memerlukan  tindakan atau  intervensi  berulang  selama  jumlah  waktu  yang  telah  ditentukan.  dan  diikuti dengan  refleksi  dan  evaluasi.  Dalam  penelitian  ini,  permainan  aktif  dadu  digunakan sebagai  intervensi  untuk  meningkatkan  kebugaran  fisik  siswa.  Dengan  menggunakan permainan ini, terlibat dalam aktivitas fisik yang menyenangkan dan merangsang siswa, sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  partisipasi  dalam  kegiatan  olahraga. Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  diartikan  bahwa  penerapan  permainan  aktif  dadu dapat  meningkatkan  keberhasilan  siswa  dalam  meningkatkan  kebugaran  fisik.  Pada siklus I, mempresentasikan keberhasilan siswa adalah 75% dengan 45 siswa yang telah tuntas dan 15 siswa yang belum tuntas. Namun, setelah selesai siklus II, menunjukkan keberhasilan meningkat menjadi 91% dengan 55 siswa yang telah tuntas dan 5 siswa yang  belum  tuntas.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  penerapan  permainan  aktif dadu  dalam  pembelajaran  olahraga  dapat  meningkatkan  partisipasi  siswa  dan membantu meningkatkan kebugaran fisik mereka. Dalam hal ini, permainan aktif dadu dianggap sebagai cara yang efektif dan menyenangkan untuk memotivasi siswa dalam mengikuti kegiatan olahraga.
Kata kunci : Kebugaran Jasmani, Kelincahan, Permainan Aktif Dadu

## ABSTRACT
Based on the results of this study, it can be interpreted that the use of active dice games has  a  positive  impact  on  improving  the  physical  fitness  of  class  II  students  at  SDN Sidoklumpuk  Sidoarjo.  This  study  used  the  Classroom  Action  Research  (CAR)  method and involved 60 students as subjects. PTK is a research method carried out by a teacher in  his  class  to  improve  learning  practices  and  improve  the  quality  of  learning.  CAR involves actions or interventions that are carried out repeatedly within a certain period of time and followed by reflection and evaluation. In this study, active dice games were used as an intervention to improve students' physical fitness. By using this game, engage in fun and stimulating physical activities for students, so as to increase motivation and participation in sports activities. Based on the results of the study, it can be interpreted that  the  application  of  active  dice  games  can  increase  student  success  in  improving physical fitness. In cycle I, presenting student success is 75% with 45 students who have completed and 15 students who have not completed. However, after completing cycle II,
the success increased to 91% with 55 completed students and 5 unfinished students. The results suggest that the application of active dice games in sports learning can increase student participation and help improve their physical fitness. In this regard, active dice games are considered an effective and fun way to motivate students in following sports activities.

## Keywords: Physical Fitness, Active Game Of Dice

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  (PJK)  merupakan  bagian  dari kurikulum  di  sekolah  dan  memiliki  bahan  yang  bervariasi.  Salah  satu  bahan  yang tercantum dalam kurikulum saat ini adalah Kebugaran Jasmani. Materi ini mengajarkan tentang  pentingnya  menjaga  kebugaran  jasmani,  cara  menjaga  kesehatan  tubuh,  dan metode  untuk  meningkatkan  kebugaran  jasmani.  Benar,  Pendidikan  Jasmani  (PJK) adalah  proses  pembelajaran  melalui  aktivitas  jasmani  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  kebugaran  jasmani,  mengembangkan  keterampilan  motorik, pengetahuan  dan  perilaku  untuk  hidup  sehat  dan  aktif,  sportivitas  dan  kecerdasan emosional(Pratama, 2020). Dalam pembelajaran kebugaran jasmani, siswa akan belajar tentang  pengukuran  kebugaran  jasmani,  termasuk  tes  kesehatan  dan  kebugaran jasmani seperti tes VO2max, tes kecepatan, dan tes ketahanan(Ninzar, 2018). Selain itu, siswa  juga  akan  belajar  tentang  latihan  fisik  yang  dapat  membantu  meningkatkan kebugaran  jasmani  seperti  latihan  kardiovaskular,  latihan  kekuatan,  dan  latihan kelenturan.  Tujuan  dari  pembelajaran  kebugaran  jasmani  adalah  untuk  membantu siswa  memahami  pentingnya  menjaga  kesehatan  dan  kebugaran  jasmani,  serta memberikan  keterampilan  dan  pengetahuan  yang  diperlukan  untuk  mempertahankan dan  meningkatkan  kebugaran  jasmani  sepanjang  hidup    mereka(Gunarsa  &  Wibowo, 2021).
Tujuan pendidikan jasmani tidak hanya berkaitan dengan perkembangan aspek jasmani  seperti  kesehatan  dan  kebugaran,  tetapi  juga  sangat  penting  bagi perkembangan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor siswa (Arifin, 2017). Oleh karena itu,  sangat  penting  untuk  menyelaraskan  tujuan  pendidikan  jasmani  dengan  tujuan pendidikan  secara  keseluruhan.  Selain  pengembangan  kebugaran  jasmani,  pendidikan jasmani  juga  dapat  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis, pemulihan  emosional,  keterampilan  sosial,  penalaran,  dan  tindakan  moral  melalui kegiatan  aktivitas  jasmani  dan  olahraga. Dalam  situasi  ini,  pendidikan  jasmani  dapat
membantu  anak  meningkatkan  keterampilan  berpikir  analitis,  logis,  dan  kreatif,  serta meningkatkan  harga  diri  mereka. Lebih  dari  itu,  siswa  juga  dapat  mengembangkan kemampuan  motorik  dan  koordinasi  gerak  melalui  pendidikan  jasmani. Keterampilan seperti  kemampuan  memegang,  melempar,  menangkap,  dan  bola  sepak  dapat ditingkatkan  melalui  kegiatan-kegiatan  olahraga.  Selain  itu,  siswa  juga  dapat meningkatkan  kemampuan  fisiknya,  seperti  kekuatan,  daya  tahan,  dan kelenturan(Rofiqoh,  2021).  Pendidikan  jasmani  sangat  penting  dalam  meningkatkan pengetahuan dan penalaran siswa tentang komponen fisik seperti anatomi dan fisiologi tubuh,  serta  memberikan  pemahaman  tentang  perlunya  gaya  hidup  sehat  dan  aktif (beltasar taringan, 2011)
Salah  satu  tujuan  utama  pendidikan  jasmani  berbasis  sekolah  adalah  untuk meningkatkan  kebugaran  jasmani  siswa.  Namun,  Pengembangan  berbagai  aspek pertumbuhan siswa, seperti komponen fisik, mental, sosial, dan emosional, merupakan tujuan  lain  yang  lebih  besar  dari  pendidikan  jasmani.  Jika  semua  faktor  bersatu, pendidikan  jasmani  dan  instruksi  olahraga  akan  berhasil  diterapkan  di  sekolah dasar(Bandi,  2011).  Hal  ini  berimplikasi  bahwa  setiap  orang  yang  terlibat  dalam program  pendidikan  jasmani  di  sekolah,  termasuk  guru,  siswa,  dan  orang  tua,  harus bekerja  sama  untuk  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  dan  mendorong pembelajaran.  Guru  pendidikan  jasmani  memainkan  peran  penting  dalam  memajukan kemampuan  siswa  dan  meningkatkan  proses  pembelajaran.  Mereka  harus  memahami semua  materi  yang  telah  diajarkan,  Prasyarat  untuk  perencanaan  dan  pengendalian pembelajaran  yang  efektif  dan  serbaguna  adalah  definisi  tujuan  pembelajaran  yang tepat dan jelas. Berdasarkan karakteristik anak sekolah dasar, mayoritas anak usia 6-12 tahun masih lebih suka bermain. Oleh karena itu, guru harus  mampu  memfasilitasi  pembelajaran  yang  efektif  dan  juga  memahami  serta mempertimbangkan  kebutuhan  dan  karakteristik  siswanya.  Pada  era  ini,  Perubahan terjadi di semua aspek pertumbuhan manusia, termasuk elemen kognitif, psikokinetik, dan  emosional.  Perluasan  dan  peningkatan  tubuh  dan  intelek  adalah  perubahan  yang paling nyata. Untuk memastikan bahwa persyaratan kualifikasi terpenuhi sesuai dengan arahan,  tujuan,  dan  sasaran  dalam  kurikulum  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  guru pendidikan  jasmani  harus  mampu  membuat  pembelajaran  menarik  dan  efektif.  Oleh karena  itu,  suatu  metode  modifikasi  atau  transformasi  harus  diterapkan  dalam pembelajaran(Munzirin et al., 2020).
Pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga di SD memerlukan pendekatan  yang  berbeda  dengan  pembelajaran  konvensional  di  dalam  kelas.  Oleh karena itu, dalam pengajaran jasmani dan olahraga di SD, aktivitas yang diberikan harus dirancang  dengan  pendekatan  dikdakdik-metodik  sehingga  dapat  mencapai  tujuan pengajaran. Dalam hal ini, guru jasmani harus  memperhatikan  aspek  keselamatan, keamanan, dan kesehatan siswa dalam pelaksanaan aktivitas fisik.  Selain itu, guru juga harus  memperhatikan  kebutuhan  dan  karakteristik  individu  siswa  agar  aktivitas  yang dilakukan  dapat  bermanfaat  dan  menyenangkan  bagi  siswa.  Melalui  kelas  pendidikan jasmani,  siswa  dirancang  untuk  memberikan  berbagai  pengalaman  untuk mengekspresikan  kesan  pribadi  mereka  tentang  bersenang-senang,  kreatif,  inovatif, kompeten,  meningkatkan  dan  memelihara  kebugaran  jasmani,  dan  memahami  gerak manusia.
Guru  dapat  merencanakan  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  dengan memanfaatkan  pendekatan,  taktik,  metodologi,  dan  model  pembelajaran  yang  tepat. Pemilihan  metode    pengajaran  melalui  permainan  aktif  juga  dapat  menjadi  alternatif yang  baik  untuk  meningkatkan  kebugaran  fisik  siswa,  karena  metode  ini memungkinkan  siswa  untuk  aktif  dan    terlibat  langsung  dalam  proses  pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan motivasi dan minat siswa dalam belajar.  Selain itu, untuk membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  motorik,  sosial,  dan  emosional  yang berguna bagi perkembangan mereka secara keseluruhan bisa menggunakan permainan aktif  dalam  pembelajaran.  Perlu  adanya  perencanaan  dan  pengorganisasian  yang matang  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  optimal  di  SD  Negeri Sidoklumpuk  Sidoarjo.  Penerapan  pendekatan  pembelajaran  ramah  siswa  mengarah pada  proses  belajar  mengajar  yang  maksimal  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan. Metode modifikasi permainan adalah salah satu metode pembelajaran yang dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  hasil  kebugaran  jasmani,  dalam  hal  ini permainan digunakan dalam permainan aktif.
Permainan  aktif  dapat  memiliki  pengaruh  positif  pada  tingkat  kebugaran jasmani siswa sekolah dasar. Beberapa studi menunjukkan bahwa permainan aktif yang melibatkan  gerakan  fisik  dapat  meningkatkan  kekuatan,  kecepatan,  daya  tahan, kelenturan, dan koordinasi tubuh siswa. Berikut ini beberapa pengaruh permainan aktif pada tingkat kebugaran jasmani siswa sekolah dasar:
1. Meningkatkan  kekuatan  otot:  Permainan  aktif  seperti  lari,  loncat,  dan
bermain bola dapat meningkatkan kekuatan otot dan daya tahan siswa.
2. Meningkatkan  kecepatan:  Permainan  aktif  yang  melibatkan  gerakan  cepat seperti berlari, bermain bola, dan melompat dapat meningkatkan kecepatan siswa.
3. Meningkatkan  daya  tahan:  Bermain  permainan  aktif  yang  melibatkan gerakan  fisik  dapat  meningkatkan  daya  tahan  siswa  sehingga  mereka  lebih mampu melakukan aktivitas fisik dalam  waktu yang lebih lama.
4. Meningkatkan kelenturan: Permainan aktif yang melibatkan gerakan fleksibel seperti senam, yoga, dan peregangan dapat meningkatkan keleluasaan tubuh siswa.
5. Meningkatkan koordinasi tubuh :  Permainan aktif yang melibatkan gerakan yang  kompleks  seperti  bola  voli,  bola  keranjang,  dan  sepak  bola  dapat meningkatkan koordinasi tubuh siswa.
Oleh  karena  itu,  permainan  aktif  dapat  dijadikan  sebagai  alternatif  yang menyenangkan  untuk  meningkatkan  kebugaran  jasmani  siswa  sekolah  dasar.  Penting untuk  memperhatikan  keamanan  dan  pengawasan  saat  bermain  permainan  aktif  agar siswa tidak terluka atau mengalami cedera saat bermain.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  tindakan  kelas  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini. Penelitian tindakan kelas yang digunakan ini dapat mencermati suatu objek yang mana objek tersebut adalah siswa dengan tujuan meningkatkan kebugaran jasmani siswa. Penelitian ini dilaksanakan kepada siswa – siswa SD Negeri Sidoklumpuk Sidoarjo kelas  II  dengan  jumlah  siswa  61  siswa.  Siswa  kelas  II  ini  termasuk  dalam  kelas  rendah yang  mana  pada  masa  ini  perkembangan  siswa  dilakukan  dengan  hal-hal  yang  konkrit. Untuk  dapat  meningkatkan  kebugaran  jasmani  siswa,  dapat  melalui  permainan  atau media  ajar  yang  diimplementasikan  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  demikian permainan  aktif dadu adalah tes yang dilakukan dalam penelitian ini. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan tes dan pedoman observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Peneliti  terlebih  dahulu  melakukan  kegiatan  survei  awal  untuk  mengetahui  lebih jauh  tentang  keadaan  sebenarnya  di  lapangan  sebelum  memulai  metode  penelitian tindakan kelas. Berikut adalah temuan dari kegiatan survei awal:
Tabel 1. Persentas ketuntasan Siswa Skor Ketuntasan  Frekuensi  Presentase 1 <75 Tidak Tuntas 30 50% 2 >75 Tuntas 30 50% Jumlah 60 100%
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  sebelum  diberikan  tindakan menunjukkan hasil belajar siswa yang dinyatakan tuntas adalah 50% dengan jumlah 30 siswa sedangkan 30 siswa lainnya dinyatakan belum tuntas dengan presentase 50%.
Tabel 2. Persentas ketuntasan Siswa Skor Ketuntasan  Frekuensi  Presentase 1 <75 Tidak Tuntas 5 9% 2 >75 Tuntas 55 91% Jumlah 60 100%
Setelah perolehan nilai pra siklus, guru memberikan permainan aktif dadu  yaitu : 1)  perencanaan,  2)  pelaksanaan,  3)  observasi,  dan  4)  refleksi  untuk  meningkatkan kebugaran jasmani siswa. Kegiatan tersebut diawali dengan  berbaris dan melaksanakan pemanasan bersama-sama dilanjtkan dengan ice breaking untuk meingkatkan semangat siswa sebelum melaksanakan pembelajaran. Kemudian dilakukan observasi pembelajaran melalui  permainan  aktif  dadu  untuk  meningkakan  kebugaran  jasmani  siswa  yang  dapat diuraikan dalam tabel dibawah ini.
Pada  siklus  I  ini  menghasilkan  siklus  II.  Untuk  membuat  siswa  menjadi  lebih antusias  dalam  megikuti  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kebugaran  jasmani  siswa
maka  ada  tambahan  permainan  dalam  permainan  aktif  dadu  .  Adapun  hasil  observasi siklus II yang diperoleh siswa yang disajikan dalam tabel dibawah ini
Tabel 3. Persentas ketuntasan Siswa Skor Ketuntasan Frekuensi Presentase 1 <75 Tidak Tuntas 15 25% 2 >75 Tuntas 45 75% Jumlah 60 100%
Berdasarkan tabel pada siklus I, dapat diketahui bahwa sebelum diberikan tindakan menunjukkan hasil belajar siswa yang dinyatakan tuntas adalah 91% dengan jumlah 55 siswa sedangkan 5 siswa lainnya dinyatakan belum tuntas dengan presentase 9%. Hal ini menunjukkan  bahwa  presentase  keberhasilan  siswa  telah  mencapai  ketuntasan  klasikal secara  keseluruhan.  Hasil  belajar  prasiklus,  siklus  I  dan  siklus  II  diuraikan  pada  poin diatas  ,  melalui  permainan  aktif  dadu  dapat  diketahui  bahwa  adanya  peningkatan kebugaran jasmani siswa. Secara rinci dirangkum dalam diagram dibawah ini.

## Gambar 1. Diagram presentase Kebugaran Siswa
Berdasarkan  diagram  diatas,  terlhat  bahwa  hasil  dalam  belajar  siswa  mengalamni peningkatan mencapau nilai KKM. Dari pra siklus ke siklus 1 terjadi peningkatan sebesar 25%.  Kenaikan  dari  siklus  satu  ke  siklus  dua  sebesar  16%.  Murid-murid  ini  telah memenuhi tanda-tanda penelitian yang berhasil berdasarkan perolehan akhir ketuntasan mereka,  yang  telah  lebih  besar  dari  85%  dari  total.  Permainan  dalam  sebuah pembelajaran  sangat  diperlukan  agar  membuatnya  menjadi  lebih  menarik(Afrilia  et  al., 2019).    Pemebelajaran  yang  menyenangkan  adalah  pembelajaran  yang  dpat  menarik sebuah  perhatian  pada  peserta  didik  sehingga  apa  yang  diberikan  dari  tujuan  suatu
pembelajaran dapat tercapai(Zaifullah et al., 2021).
Penggabungan permainan dalam sebuah pembelajaran banyak dilakukan agar siswa menjadi tertarik dengan sebuah kergiatan pembelajaran(Mustaqim & Kurniawan, 2017). Kegiatan  pada  anak  –  anak  cenderung  selalu  didominasi  dengan  kegiatan  permainan dikarenakan sebuah siklus dimana anak-anak menyukai sebuah permainan(Tatik Ariyati, 2013).  Dengan  sebuah  permainan  anak-anak  akan  mendapat  rangsangan  untuk melakukan pembelajaran secara terintegratif dan kesenangan pada anak-anak diperlukan agar  tidak  terjadi  kebosanan  yang  timbul  akibat  suatu  pembelajaran(Rahmadina  et  al., 2021).
Hasil dalam penilitian ini memiliki keterkaitan dengan penelitian sebelumnya yaitu menggunakan  media  permainan  dalam  penyampaian  sebuah  materi  pembelajran. Penerapan  materi  permainan  dadu  pada  sekolah  dasar  menjadi  hal  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  pada  keterampilan  materi  pembelajaran  PJOK  (Marhadi, 2019).  Permainan  menjadi  hal  yang  penting  dalam  sebuah  kegiatan  pembelajaran lapangan pada mata pelajaran PJOK.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian dan pembahasan yang telah dilaksanakan, berdasarkan hasil penelitian  ,  persentase  siswa  yang  lulus  program  kebugaran  jasamani  meningkat  75  % pada  siklus  1  menjadi  91  %  pada  siklus  2.  Dengan  demikian  disimpulkan  bahwa penggunaan  permainan  aktif  dadu  sebagai  metode  pembelajaran  dapat  meningkatkan kebugaran siswa kelas 2 SDN sidoklumpuk Sidoarjo. Selain itu, permainan dadu interaktif dapat meningkatkan keterlibatan siswa dan guru dalam proses pendidikan. Oleh karena itu  penggunaan  metode  ini  dapat  dijadikan  alternatif  dalam  proses  pembelajaran kebugaran  jasmani  di  SD.  Saran  penggunaan  permainan  aktif  terhadap  peningkatan kebugaran  jasmani  siswa  SD.  penelitian  ini  dapat  mengeksplorasi  seberapa  efektif permainan  aktif  dalam  meningkatkan  kebugaran  jasmani  siswa  SD  dan  bagaimana Kegiatan ini dapat diintegrasikan dalam dalam program pendidikan jasmani di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrilia,  W.,  Yuniarti,  R.,  &  Komarudin,  A.  (2019).  Desain  Game  Simulasi  Pembuatan  Kue Tradisional  Menggunakan  Pendekatan  Mechanics  Dynamics  Aesthetics  Framework. SNATI (Seminar Nasional Aplikasi Teknologi Informasi) 2019, 13–17, 1907-5022.
Arifin,  S.  (2017).  Peran  Guru  Pendidikan  Jasmani  Dalam  Pembentukan  Pendidikan Karakter Peserta Didik. Multilateral Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga, 16(1). https://doi.org/10.20527/multilateral.v16i1.3666
Bandi,  A.  M.  (2011).  Pembentukan  Karakter  Anak  Melalui  Aktivitas  Bermain  Dalam Pendidikan  Jasmani.  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia,  8(1),  1–9. https://scholar.google.com/scholar?cites=4695785154429841909&as_sdt=2005&sci odt=0,5&hl=en
Beltasar  taringan.  (2011).  Optimalisasi  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga  Berlandaskan
Ilmu Faal Olahragaa.
http://a- research.upi.edu/operator/upload/2011_fpok_beltasar_tarigan.pdf
Gunarsa, S. D., & Wibowo, S. (2021). Hubungan Kualitas Tidur Dengan Kebugaran Jasmani Siswa. Jurnal Pendidikan Jasmani, 09(01), 43–52.
Marhadi.  (2019).  Permainan  Ludo  Sebagai  Media  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan Pada Siswa Sekolah Dasar. Tadulako Journal Sport Sciences and Physical Education, 7, 19–31.
Munzirin,  W.,  Pranata,  D.  Y.,  &  Sarwita,  T.  (2020).  Survey  Upaya  Guru  Dalam Mengembangkan  Media  Pembelajaran  Penjasorkes  Pada  Sd  Negeri  Se-Kecamatan Simeulue Tengah. Jurnal Ilmiah Mahasiswa …, 1(1). https://jim.bbg.ac.id/pendidikan/article/view/24%0Ahttps://jim.bbg.ac.id/pendidik an/article/download/24/16
Mustaqim,  I.,  &  Kurniawan,  N.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Augmented Reality. Jurnal Edukasi Elektro, 1(1) 36–48.
Ninzar, K. (2018). Tingkat Daya Tahan Aerobik (VO2 Max) pada Anggota Tim Futsal Siba Semarang. Jurnal Mitra Pendidikan, 2(8), 738–749.
Pratama,  F.  R.  P.  (2020).  Identifikasi  Modifikasi  Sarana  dan  Prasarana  Terhadap  Minat Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan  (PJK)  pada  Siswa  SMP.
Seminar Nasional Keolahragaan, 102–110.
http://conference.um.ac.id/index.php/fik/article/view/452
Rahmadina, F. S., Khairunnisa, F. A., & Firmiana, M. E. (2021). Bentuk dukungan orang tua pada anak usia dini (paud) selama belajar dari rumah (bdr). Jurnal AUDHI, 4(1), 18– 25, p-ISSN: 2662-2469; e-ISSN: 2774-8243.
Rofiqoh,  A.  (2021).  Kemampuan  Olahraga  Dan  Aktivitas  Ekstrakurikuler  Pasukan  Baris Berbaris Dengan Kecerdasan Kinestetik. Jurnal Borobudur Educational Review. Vol. 1 No. 1 (2021) pp. 13-21
Tatik Ariyati. (2013). Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Penggunaan
Media Gambar Berbasis Permainan. Universitas Negeri
Jakarta, 10.30595/dinamika.v7i1.918.
Zaifullah, Cikka, H., & Kahar, M. I. (2021). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Interaksi Dan Minat Belajar Terhadap Keberhasilan Peserta Didik Dalam Menghadapi Pembelajaran Tatap  Muka  Di  Masa  Pandemi  Covid  19.  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran,  4(2), https://doi.org/10.31970/gurutua.v4i2.70.