http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen/index

## Hubungan Antara Kemampuan Menyusun Rencana Bisnis Dengan Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Mata Ajar Kewirausahaan
Mei Supriyani, Ignatius Erik Sapta Yanuar Universitas Respati Indonesia meisupriyani@urindo.ac.id, erik@urindo.ac.id

## Abstrak
Data  tentang  dampak  penerapan  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  (PBM)  dalam  Mata  Ajar Kewirausahaan masih  sangat  terbatas.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara kemampuan  menyusun  rencana  bisnis  dengan  pembelajaran  berbasis  masalah  pada  mata  ajar kewirausahaan.  Penelitian  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  design crossed  sectional ,  pada  60 mahasiswa yang telah mengikuti pembelajaran Kewirausahaan bermetode PBM. Data  didapat melalui kuesioner  dengan  menggunakan google  form dan  dikirimkan  melalui  media  sosial.  Hasil  analisis dengan Program SPSS 22 menunjukkan adanya korelasi yang bermakna antara Kemampuan Menyusun Rencana Bisnis dengan Pembelajaran Berbasis Masalah pada Mata Ajar Kewirausahaan dengan nilai p =  0,000  menunjukkan  adanya  hubungan  yang  signifikan.  Dapat  disimpulkan  bahwa  metode pembelajaran  PBM  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  dalam  menerapkan  Lingkaran  Solusi Masalah ( Problem Solving Cycle ) yang antara lain dilandasi kemampuan menerapkan pola pikir kritis analitis  dalam  Menyusun  Rencana  Bisnis.  Disarankan  agar  Program  Studi  Manajemen  melakukan kebijakan penerapan metode PBM untuk semua mata ajar sebagai upaya menghasilkan lulusan yang cakap untuk mengembangkan diri dalam kewirausahaan.
Kata kunci: Rencana Bisnis, Kewirausahaan, Pembelajaran Berbasis Masalah

## Abstract
Data about the impact of Problem - Based Learning (PBL) in Business And Management (Management Study  Program)  undergraduate  student  was  very  limited.  This  study  aims  to  assess  the  correlation between students' competencies in application Business Plan with the PBL scenarios experienced. All of 60 students have studied entrepreneurship with using PBL method, were asked to fill in a questionnaire developed to assess their competencies in developing business plan. Correlations between each of the questions  were  evaluated  using  multivariate  analysis.  The  analysis  result  showed a  significant correlation p = 0,000 between student’s competencies in developing business plan with the experiences in PBL.
This study shows the advantages of problem based learning as a learning methods in critical analysis with  Problem  Solving  Cycle  competencies  in  developing  a  business  plan.  Recommendations  are suggested for the Management Study Program to implement PBL methods in their curricula.
Keywords : Business plan, Entrepreneurship, Problem-Based Learning
http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen/index

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  Masyarakat  Ekonomi  ASEAN  (MEA) pada  tahun  2015,  merupakan  peluang  sekaligus tantangan  bagi  masyarakat  Indonesia.  Dampak dari  pelaksanaan  MEA  adalah persaingan mencari  pekerjaan  akan  semakin  kompetitif sementara  lapangan  pekerjaan  yang  ditawarkan juga  terbatas.  Salah  satu  solusi  dari  masalah tersebut  yang  dapat  dipilih  adalah  membuka usaha  sendiri  (berwirausaha)  di  bidang  usaha yang  sesuai  dengan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  yang  dikuasai.  Solusi  berwirausaha  ini sesuai  dengan  Program  Pemerintah  dalam percepatan  penciptaan  pengusaha  kecil  dan menengah  yang  kuat  dan  bertumpu  pada  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  sedang  digalakkan (1).  Seluruh  proses  perubahan  ekonomi  pada akhirnya tergantung dari orang yang menyebabkan timbulnya perubahan yaitu entrepreneur (2).
Lembaga
Pendidikan harus mampu
menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  dan kompeten. Universitas Respati Indonesia (URINDO) menjawab tantangan tersebut dengan menetapkan salah satu tujuan Universitas adalah terwujudnya lulusan yang  kompeten, berkarakter dalam  kewirausahaan  dan  kelanjutusiaan  yang berjiwa Pancasila. Tujuan tersebut juga diterapkan pada semua Program  Studi  yang  ada di  URINDO,  salah satunya  Program  Studi Manajemen menetapkan Visi Program Studi yang menghasilkan entrepreneur dengan  keunggulan marketing digital yang Ramah Lansia pada tahun 2033.
Upaya  yang  dilakukan  oleh  Program  Studi Manajemen untuk mencapai Visi adalah dengan menyelenggarakan Pendidikan yang salah satu mata  ajar  tentang  Kewirausahaan.  Selain  itu,
Pengelola Program Studi dan Dosen
berkerjasama dalam menerapkan model pembelajaran  yang  tepat  untuk  mahasiswa. Salah  satu  metode pembelajaran yang digunakan adalah Model Problem  Based Learning (PBL) atau Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) yang  pada  awalnya  model  pembelajaran  ini diterapkan  dalam  pendidikan Kedokteran  tahun 1960 di Universitas McMaster
Kanada. Saat ini penerapannya telah berkembang  sampai  tingkat  Pendidikan  Sekolah Dasar di Indonesia.
Mata  Ajar  Kewirausahaan  di  URINDO  telah menerapkan  Model  PBM  dengan  tujuan  antara lain  agar  mahasiswa  dapat  mengembangkan keterampilan  dan  berpikir  kritis  analitis.  Dalam model  PBM  tersebut,  dosen  memberikan permasalahan  yang  terjadi  di  masyarakat  untuk mengembangkan kemampuan mahasiswa menganalisis  secara  aktif  agar  mendapatkan solusi  masalah.  PBM  merupakan  pembelajaran yang menitikberatkan pada kegiatan menemukan solusi masalah (3). Pada penerapan Model  PBM,  Dosen  lebih  banyak  berperan sebagai mediator dan fasilitator untuk menbantu mahasiswa dalam mengkontruksikan pengetahuan  secara  aktif  (4).  Mahasiswa didorong agar dapat memecahkan masalah yang kontekstual, yang nyata terjadi dalam kewirausahaan.  Proses  pembelajaran  dengan diskusi  kelompok  pada  model  PBM  telah memotivasi mahasiswa untuk lebih aktif mencari sumber  pustaka,  lebih  kreatif  dan  mendalami secara integratif semua komponen  yang terdapat pada Business Model Canvas (BMC) dalam rangka menyusun rencana bisnis.
Keberhasilan  penerapan  model  PBM  dapat  di indikasikan  dengan  meningkatnya  kemampuan mahasiswa  dalam  menyusun  rencana  bisnis dengan  menggunakan Business  Model  Canvas (BMC) dan  mengimplementasikan  rencana tersebut di dunia usaha. Tujuan dari  penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  “hubungan  antara kemampuan  menyusun  rencana  bisnis  dengan pembelajaran  berbasis  masalah  pada  mata  ajar kewirausahaan”.

## METODE
Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif. Penelitian cross-sectional hanya  mengobservasi sekali  saja  dan  pengukuran  dilakukan  terhadap variable  subjek  pada  saat penelitian  (5).  Sampel adalah  mahasiswa  yang  telah  mengikuti pembelajaran  Kewirausahaan  dengan  metode PBM sejumlah 60 mahasiswa. Pengumpulan data dilakukan  dengan  kuesioner  yang  dibuat
http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen/index
menggunakan google  form yang  telah  di  uji validitasnya dan dikirimkan melalui media sosial. Metode  analisis  data  hubungan  antar  variabel menggunakan  analisis  korelasi product  moment dengan  uji  validitas  instrument  dan uji reliabilitas.  Pengolahan  data  dapat  dilakukan dengan menggunakan Program SPSS 22.

## HASIL
1. Uji Validitas
Berdasarkan  Sitinjak,  dkk  (6)  uji  validitas merupakan ukuran yang menunjukkan tingkat
kevalidan  suatu  instrument/kuesioner.  Uji validitas  dilakukan  dengan  membandingkan antara  r hitung dan  r tabel melalui  tahapan  analisis. Instrumen  diuji  cobakan  kepada  60  mahasiswa Program Studi Manajemen yang telah mengikuti pembelajaran  Kewirausahaan.  Pada  nilai  r tabel untuk degree of freedom adalah 60-2=  58 dengan tingkat signifikan 5% (α=0,05) adalah 0,254 maka suatu  item  instrument  akan  dikatakan  valid apabila nilai r hitung > r tabel dan bernilai positif. Hasil uji validitas dapat dilihat pada table berikut ini :
Tabel 1 Uji Validitas Instrumen Variabel Item r hitung r tabel (5%) Keterangan Kemampuan Menyusun Rencana Bisnis (X) Motivasi saya untuk berwirausaha karena dorongan kebutuhan ekonomi 0,706 0,254 Valid Keinginan saya untuk berwirausaha karena ingin mencari tantangan 0,684 0,254 Valid Saya merencanakan akan melakukan wirausaha dalan segmen jasa 0,486 0,254 Valid Saya  merencanakan   akan   melakukan   wirausaha dalan segmen makanan 0,570 0,254 Valid Saya akan melakukan wirausaha UKM sesuai rencana jangka  panjang  saya  dalam  upaya  membangun keluarga mandiri 0,449 0,254 Valid Saya merencanakan akan menerapkan keterampilan saya menggunakan teknologi informasi komunikasi dalam melakukan UKM 0,533 0,254 Valid Saya  merencanakan  untuk  melakukan  wirausaha UKM setelah mendapat pelajaran kewirausahaan di kampus 0,697 0,254 Valid Saya akan memperhatikan setiap komponen dalam Bisnis Model Canvas dalam merencanakan untuk melakukan wirausaha UKM 0,673 0,254 Valid Saya meyakini bahwa dengan melakukan wirausaha UKM,  dapat  menopang  perekonomian  keluarga dalam durasi lama 0,455 0,254 Valid Saya akan menerapkan manajemen kekeluargaan dalam menangani usaha kecil dan menengah (UKM) 0,533 0,254 Valid Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) (Y) Model Pembelajaran Berbasis Masalah lebih mendorong semangat belajar saya dalam upaya mendalami materi kuliah 0,617 0,254 Valid Pola pikir saya tentang berwirausaha UKM telah berkembang setelah belajar melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah 0,937 0,254 Valid Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah telah membangun pola pikir saya yang kreatif dan 0,706 0,254 Valid
http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen/index
P-ISSN 1693-6876
Variabel Item r hitung r tabel (5%) Keterangan inovatif Sejak belajar dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah, semangat saya bertambah untuk aktif mencari sumber Pustaka yang terkait masalah yang dibahas 0,994 0,254 Valid Melalui diskusi kelompok mahasiswa berbagi pengetahuan dan pengalaman 0,570 0,254 Valid Salah satu hasil diskusi kelompok dalam proses Pembelajaran Berbasis Masalah, menunjukkan bahwa mengiklankan produk UKM melalui media sosial akan lebih efektif 0,944 0,254 Valid Pemaparan hasil kelompok yang mendapat masukan dari Kelompok lain dan dosen, sangat bermanfaat untuk memahami lebih mendalam tentang masalah yang dibahas 0,840 0,254 Valid Pemantapan tentang peran dan tujuan setiap komponen dalam Bisnis Model Canvas telah terbentuk pada waktu diskusi kelompok (presentasi kelompok) pleno yang diikuti oleh semua kelompok mahasiswa 0,906 0,254 Valid Pada akhir proses diskusi pleno tentang masalah yang diberikan, dapat ditentukan alternatif solusi yang terbaik untuk menangani masalah terkait 0,767 0,254 Valid Rangkuman yang diberikan oleh Dosen pada akhir diskusi pleno, memberi pebncerahan yang komprehensihf dan integratif atas hal yang telah dibahas 0,937 0,254 Valid
Berdasarkan  tabel  1,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  setiap  item  peryataan  dari  variabel Kemampuan  Menyusun  Rencana  Bisnis  (X)  dan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) (Y) dinyatakan valid.

## 2. Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  adalah  suatu  indeks  yang menunjukkan  sejauh  mana  suatu  alat  ukur tersebut dapat dipercaya atau  dapat diandalkan. Kuesioner dapat dikatakan reliabel jika jawaban atas  pernyataan  tersebut  konsisten (7).  Setelah uji  coba  setiap  butir  penyataan  valid kepada  60 responden,  maka  selanjutnya  menghitung reliabilitas  dari  instrument  variabel  Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) (Y)  variabel  Kemampuan  Menyusun  Rencana Bisnis (X), hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada table 2 berikut ini :

## Tabel 2 Uji Reliabilitas
Variabel Cronbach's Alpha Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) (Y) 0,860 Kemampuan Menyusun Rencana Bisnis (X) 0,687
Berdasarkan tabel 2, hasil perhitungan pada dua variabel memiliki  nilai Cronbach's  Alpha di  atas 0,60.  Jika  nilai Cronbach's  Alpha >  0,060  maka
http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen/index
item  pertanyaan  yang  merupakan  dimensi variabel  adalah  reliabilitas  (8).  Maka  dapat disimpulkan bahwa setiap item pernyataan dari variabel Model Pembelajaran  Berbasis  Masalah (PBM ) (Y)  variabel  Kemampuan  Menyusun Rencana  Bisnis  (X)  dinyatakan  terandalkan (reliabel).

## 3. Uji Korelasi Sederhana
Uji  korelasi  digunakan  untuk  mengetahui  ada tidaknya hubungan antara dua variabel, hasil uji korelasi  dapat  dilihat  pada  table  3  sebagai berikut :
Tabel 3 uji Korelasi KEMAPUAN PBL KEMAPUAN  Pearson Correlation 1 .438 ** Sig. (2-tailed) .000 N 60 60 PBL Pearson Correlation .438 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 60 60
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2- tailed).

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  sudah dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara  variabel  Model  Pembelajaran  Berbasis Masalah (PBM) (Y) dengan variabel Kemampuan Menyusun Rencana Bisnis (X) pada 60 responden yang  merupakan  mahasiswa  Program  Studi Manajemen Fakultas Manajemen dan Bisnis yang telah  mengikuti  pembelajaran  Kewirausahaan. Hal  ini  telah  dibuktikan  dengan  nilai  signifikan yaitu  0,000  <  0,05  sehingga  hipotesis  Ha diterima.  Dengan  demikian  hipotesis  diterima yang  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  Model Pembelajaran  Berbasis  Masalah (PBM)  dengan Kemampuan Menyusun Rencana Bisnis.
Penerapan  pembelajaran  model  PBM  pada pembelajaran
Kewirausahaan, dapat
meningkatkan  kemampuan  Menyusun  rencana bisnis.  Maka  untuk  meningkatkan  kemampuan Menyusun  rencana  bisnis  perlu  adanya kebiasaan dari peserta didik untuk memecahkan masalah yang terjadi hal pertama adalah mengidentifikasi masalah dengan menggunakan beberapa unsur : (1) Mencermati masalah,  (2)  mengumpulkan  data,  (3)
Nilai  r  yang  bernilai  positif  yaitu  0,438 menyatakan hubungan variabel Model
Pembelajaran  Berbasis  Masalah  (PBM)  (Y) dengan variabel Kemampuan Menyusun Rencana  Bisnis  (X)  mempunyai  hubungan  yang bersifat  positif,  artinya  semakin  tinggi  PBM semakin  tinggi  juga  kemampuan  menyusun rencana bisnis, begitu pula sebaliknya, semakin rendah PBM maka semakin rendah kemampuan Menyusun rencana bisnis.
Dari  hasil  analisis  data  jawaban  mahasiswa melalui  kuesioner,  terlihat  korelasi  yang bermakna  antara  Kemampuan  Menyusun Rencana  Bisnis  dengan  Pembelajaran  Berbasis Masalah pada Mata Ajar Kewirausahaan dengan taraf  signifikan  nilai  p  =  0,000  (p  <  0,05) menunjukkan  adanya  hubungan  yang  signifikan antara  Kemampuan  Menyusun  Rencana  Bisnis dengan Pembelajaran Berbasis Masalah.
mengorganisasikan  masalah,  (4)  menganalisa masalah,  (5)  membuat  alternatif  pemecahan masalah.  Unsur  tersebut  adalah  suatu  proses dalam  peningkatan  kemampuan  Menyusun rencana bisnis sesuai dengan model pembelajaran berbasis masalah.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## 1. KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  metode pembelajaran PBM dapat meningkatkan kemampuan  mahasiswa  dalam  menerapkan Lingkaran  Solusi  Masalah  ( Problem  Solving Cycle )  yang  antara  lain  dilandasi  kemampuan menerapkan pola pikir kritis analitis.

## 2. SARAN
Berdasarkan  hasil  Analisa  Program  Studi Manajemen  Fakultas  Manajemen  dan  Bisnis melakukan  kebijakan  penerapan  metode  PBM untuk  semua  mata  ajar  sebagai  upaya
http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen/index
menghasilkan  lulusan  yang  cakap  untuk mengembangkan diri dalam kewirausahaan.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Nurul  Indarti,  &  Rokhima  Rostiani.  (2008). Intensi  Kewirausahaan  Mahasiswa  :  Studi perbandingan antara Indonesia, Jepang dan Norwegia.  Jurnal  Ekonomika  dan  Bisnis Indoensia 23 No 4.
2. Drucker. Konsep Kewirausahaan Era Globalisasi ,  Erlangga,  Jakarta,  Terjemahan (1996).
3. Dasa,  Ismaimuza.  (n.d).  (2010).  Pengaruh pembelajaran  berbasis  masalah  strategi konflik  kognitif  terhadap  kemampuan berpikir  kritis  matematis  dan  sikap  siswa SMP. Jurnal Pendidikan matematika, vol.4(n0.1), h.2.
4. Siregar,  purwanto  dan  seri. (2016). Pengaruh  model  pembelajaran  problem based learning (PBL) terhadap belajar siswa pada materi poko suhu dan kalor di kelas x semester  II  sma  negeri  11  medan  t.p 2014/2015 .  Jurnal  ikatan  alumni  fisika universitas negeri malang, vol.2 (no.1), h.26.
5. Notoatmodjo. Soekidjo. Metodologi
Penelitian Kesehatan . Jakarta: Rineka Cipta.
(2010).
6. Sitinjak,  T.,  Durianto,  D  &  Yunarto,  H,  I.
Model Matriks Konsumen Untuk Menciptakan  Superior  Custumer  Value .  PT Gramedia (2004).
7. Yuandari,  E  &  Rahman, R. T.  A. Metodologi Penelitian dan Statistik , In Media (2017).
8. Yadewani, A, Y., Karimi & Motaghed (2017), Pengaruh  E-Commerce  Terhadap  Minat Berwirausaha. Jurnal  RESTI (Rekayasa Sistem dan Teknologi Informasi), 1(1), 64- 69.
9. Dewi,  S.K.S. Konsep  dan  Pengembangan kewirausahaan  di  Indonesia .  Deepublish
(2017.
10. Handayani,  T.  (2016).  Evaluasi  Tentang
Pengetahuan Kewirausahaan dalam Meningkatkan  Intensi  Berwirausaha  (Studi pada Mahasiswa Politeknik Negeri
Bengkalis). Inovbiz: Jurnal inovasi Bisnis, 4 (2), 89-98.