e-ISSN 2623-2111

## PELATIHAN BERHITUNG CEPAT DENGAN METODE JARITMATIKA SEBAGAI ALTERNATIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD
Nurul Hidayati 1*, Dian Agustina 1 , Septri Damayanti 2
1) Program Studi Statistika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
2) Program Studi Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Bengkulu, Indonesia * Corresponding author : nurulhidayati@unib.ac.id
Informasi Artikel Terima : 21-03-2023 Revisi : 15-03-2023 Disetujui : 4-04-2023
Kata Kunci: Matematika,  Siswa, Jaritmatika,
Bilangan

## ABSTRAK
Matematika  merupakan  ilmu  dasar  yang  mempunyai  peranan  penting dalam  dunia  pendidikan  sejak  Taman  kanak-kanak  hingga  Perguruan Tinggi,  karena  pelajaran  matematika  merupakan  sarana  yang  dapat digunakan untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis,  analitis  dan  kreatif,  serta  kemampuan  bekerjasama.  Kompetensi tersebut  diperlukan  agar  peserta  didik  dapat  memiliki  kemampuan memperoleh,  mengelola,  dan  memanfaatkan  informasi  untuk  bertahan hidup  pada  keadaan  yang  selalu  berubah,  tidak  pasti  dan  kompetitif. Meskipun  mata  pelajaran  matematika  memiliki  peranan  penting, namun  pada  kenyataannya  masih  banyak  siswa  yang  menganggap matematika itu sulit, menakutkan, menjenuhkan dan tidak menyenangkan,  hingga  akhirnya  siswa  tersebut  menganggapnya  tidak begitu penting. Upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut  dengan  membuat  pembelajaran  berhitung  paling  tidak  bisa dibuat  menjadi  menyenangkan,  yaitu  dengan  mencoba  aneka eksperimen  matematika.  Salah  satu  ekperimen  yang  dapat  dilakukan adalah dengan jari-jari tangan atau jaritmatika. Jaritmatika  merupakan salah  satu  cara  melakukan  operasi  hitung  bilangan  KaBaTaKu  (Kali Bagi Tambah Kurang). Jaritmatika (singkatan dari jari dan aritmatika) adalah  metode  berhitung  dengan  menggunakan  tangan.  Jarimatika dapat membantu siswa untuk  mengenali proses berhitung dan tatacara berhitung  dengan  cara  yang  mudah  dan  menyenangkan.  Oleh  karena itu,  pengabdi  ingin  memperkenalkan  belajar  berhitung  dengan jaritmatika  kepada  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  104  Kota  Bengkulu, sebagai  solusi    untuk  mempermudah  siswa  dalam  melakukan perhitungan  matematika  dan  membantu  meningkatkan  hasil  belajar siswa dalam mata pelajaran matematika.

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang-undang  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  yang  berlaku  saat  ini  ada penjenjangan  pendidikan jalur  sekolah  yaitu pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah, dan  pendidikan  tinggi.  Pendidikan  dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi  jenjang  pendidikan  menengah, yang  meliputi  Sekolah  Dasar  (SD)  dan Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  atau  bentuk  lain yang  sederajat  serta  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP)  dan  Madrasah  Tsanawiyah (MTs)  atau  bentuk  lain  yang  sederajat,
pendidikan  menengah  merupakan  lanjutan pendidikan  dasar  yang  meliputi  Sekolah menengah  Umum  dan  Sekolah  Menengah Kejuruan,  serta  pendidikan  tinggi  yang merupakan jenjang pendidikan jalur sekolah terakhir (Sholihah, 2015)
Pendidikan  sekolah  dasar  bertujuan untuk  menyiapkan  peserta  didik  yang beriman, bertaqwa, kreatif dan inovatif serta berwawasan  kelilmuan  dan  juga  bersiap melanjutkan  pendidikan  kejenjang  yang lebih  tinggi.  Untuk  mencapai  tujuan  ini diperlukan usaha dalam menyiapkan peserta didik  dengan  menyiapkan  seperangkat
e-ISSN 2623-2111
pembelajaran  yang  akan  diberikan  kepada siswa.  Salah  satu  pelajaran  yang  dimaksud adalah pelajaran matematika (Sitio, 2017).
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi  modern,  yang  mempunyai peran  penting  dalam  berbagai  disiplin dan  memajukan  daya  pikir  manusia. pelajaran Matematika diberikan di semua sekolah, baik di jenjang pendidikan  dasar  maupun  pendidikan menengah (Sholihah, 2015).
Mata pelajaran  matematika  menjadi  sebuah tolak  ukur  dalam  menjalani  setiap aktivitas  sehari-hari dan  sangat  berperan penting  dalam  dunia  pendidikan  (Bete, Bulu,  dan  Nahak,  2021).  Pendidikan dapat  menjadi  tolak ukur bagi  kemajuan dan  kualitas  kehidupan  suatu  bangsa. Pembaharuan  dan  penataan  pendidikan yang  baik  dapat  mencapai  kemajuan suatu bangsa atau negara (Yudha, 2020). Keberhasilan  pendidikan  di  sebuah sekolah  ditentukan  oleh  kualitas  lulusan peserta didik.
Berbagai metode pembelajaranpun diterapkan agar kualitas lulusan meningkat secara signifikan.  Salah  satu  mata  pelajaran yang  menjadi  penentu  keberhasilan peserta didik adalah matematika. (Syaharuddin dan Mandailina, 2018).
Matematika  merupakan ilmu  dasar  yang mempunyai  peranan  penting  dalam  dunia pendidikan sejak Taman kanak-kanak hingga  Perguruan  Tinggi ,  karena  pelajaran matematika  merupakan  sarana  yang  dapat digunakan  untuk membekali  peserta  didik dengan  kemampuan  berpikir  logis,  analitis dan  kreatif,  serta  kemampuan  bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan
memperoleh,  mengelola,  dan  memanfaatkan informasi  untuk  bertahan  hidup  pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti dan kompetitif (Sitio,  2017).    Mata  pelajaran matematika  memliki  beberapa  kemampuan dasar yang harus dipahami dan dikuasai oleh siswa,  kemampuan  dasar  tersebut  yaitu kemmapuan membaca, menulis, dan berhitung.
Meskipun  mata  pelajaran  matematika memiliki  peranan  penting,  namun  pada kenyataannya  masih  banyak  siswa  yang
menganggap matematika itu sulit,
menakutkan, menjenuhkan dan tidak menyenangkan,  hingga  akhirnya  siswa tersebut menganggapnya tidak begitu penting. Berbicara mengenai Matematika itu sulit tentunya tidak lepas dari
ketidaksenangan  dari  siswa  tentang  mata pelajaran  Matematika  itu  sendiri.  Dengan anggapan ini maka ketertarikan peserta didik dengan segala hal yang berhubungan dengan matematika  bisa  menurun,  dan  berdampak pada  hasil  belajar  peserta  didik  yang nantinya  tidak  maksimal.  Upaya  yang  dapat dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut dengan  membuat  pembelajaran  berhitung paling tidak bias dibuat menjadi menyenangkan,  yaitu  dengan  mencoba aneka  eksperimen  matematika.  Salah  satu ekperimen  yang  dapat  dilakukan  adalah dengan jari-jari tangan atau jaritmatika.
Jaritmatika  merupakan  salah  satu  cara melakukan operasi hitung. Jaritmatika (singkatan  dari  jari  dan  aritmatika)  adalah metode  berhitung  dengan  menggunakan tangan. Metode ini ditemukan oleh Ibu Septi Peni  Wulandani (Sitio,  2017). Meski  hanya menggunakan  jari  tangan,  tapi  dengan metode  jarimatika  kita  mampu  melakukan operasi  bilangan  KaBaTaKu  (Kali  Bagi Tambah  Kurang)  sampai  dengan  ribuan bahkan  lebih.  Jarimatika  dapat  membantu siswa untuk mengenali proses berhitung dan tatacara  berhitung  dengan  cara  yang  mudah dan menyenangkan.
Metode  jaritmatika  merupakan  bentuk pembelajaran  yang  sangat  mudah  diterima anak,    menarik  dan  memudahkan  siswa dalam  mengerjakan  soal-soal  operasi  hitung yang  diberikan  oleh  guru.  Mempelajari jaritmatika  sangat  mengasyikkan,  karena tidak  membebani  memori  otak  dan  alatnya selalu  ada  dan  dibawa  serta  tidak  perlu khawatir  alatnya  ketinggalan  atau  disita karena menggunakan jari. Hal ini memungkinkan  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa,  karena  dengan  ketertarikan siswa terhadap metode ini, maka siswa lebih berminat  untuk  mengikuti  pembelajaran matematika.
Oleh  karena  itu,  melalui  kegiatan ini,  pengabdi  ingin  memperkenalkan  belajar berhitung  dengan  jaritmatika  kepada  siswa kelas  V  di  SD  Negeri  104  Kota  Bengkulu, sebagai  solusi    untuk  mempermudah  siswa dalam  melakukan  perhitungan  matematika
e-ISSN 2623-2111
dan  membantu  meningkatkan  hasil  belajar siswa dalam mata pelajaran matematika.

## METODE KEGIATAN
Kegaiatan Pengabdian Masyarakat Jaritmatika ini dilaksanakan melalui beberapa tahapan kegiatan. Deskripsi kegaiatan sebagai berikut :
1. Tahap Perencanaan Pada  tahapan  ini,  tim  dosen  PPM melakukan  observasi  dan  survei  ke Sekolah Dasar Negeri 104 Kota Bengkulu guna mengetaui kondisi sekolah,  sehingga  nantinya  pelatihan yang  diberikan  tepat  sasaran  sesuai dengan  kebutuhan  di  sekolah  tersebut. setelah  melakukan  survei,  kemudian  tim dosen PPM melakukan koordinasi dengan  pihak  sekolah  terkait  dengan rencana pealtihan yang akan diselenggrakan di sekolah tersebut.
2. Tahap Persiapan Tahap  persiapan  ini  penting  dilakukan sehingga  pelaksanan  kegiatan  nantinya dapat  berjalan  dengan  lancar  dan  sesuai dengan  harapan.  Tahapan  persiapan  ini meliputi  pembekalan  mahasiswa  yang nantinya membantu pelaksanaan dibidang  teknis.  Persiapan  juga  meliputi mempersiapkan segala sarana dan prasarana penunjang kegiatan diantaranya Proposal kegiatan, surat izin, materi  pelatihan,  LCD,  soal-  soal,  dan lain  sebagainya.  Deskripsi  kegiatan  yang dilakukan adalah sebagai berikut :
a.   Pembuatan Proposal
Setelah  observasi  ke  lokasi  dan koordinasi  dengan  pihak  sekolah,
tahap selanjutnya tim pengabdi menyusun proposal untuk menyelesaikan  permasalahan  yang ditemukan. b. Pengurusan Perijinan
Setelah  proposal  yang  telah  disusun oleh  tim  mendapatkan  persetujuan untuk  dilaksanakan,  tim  pengabdi melaksanakan perijinan untuk melaksanakan kegiatan tersebut kepada  Kepala  Sekolah  SDN.  104 Kota Bengkulu. a.Pembuatan Perangkat Pembelajaran Proses  selanjutnya  yaitu  pembuatan perangkat pembelajaran yang digunakan pada saat proses pendampingan pembelajaran bagi
siswa/i  di  SDN.  104  Kota  Bengkulu. Perangkat Pembelajaran yang dipersiapkan  adalah  berupa  Power point  materi  jaritmatika,  soal-soal latihan,  soal  pre-test  dan  post  test dalam  proses  pembelajaran.  Setelah semua  persiapan,  dialnjutkan  dengan pelaksanaan kegiatan di lokasi.
3. Tahap Pelaksanaan Tahap pelaksanaan kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut : a. Sosialisasi
Tahap  pelaksanaan  kegiatan  diawali dengan  sosialisasi  kepada  siswa/i kelas  V  SDN.104  Kota  Bengkulu, pengenalan  dengan  peserta  untuk meningkatkan antuisme dan motivasi belajar peserta.Selanjutnya, Penyampaian  tujuan  dan  indicator kegiatan  pengabdian  dan  penjelasan metode  belajar  yang  dilaksanan, anak-anak  diberi  pengertian  tentang pentingnya matematika dalam
pelajaran  matematika  dan  pelajaran lainnya  serta  dalam  kehidupan sehari-hari.  Disini  dijelaskan  juga bahwa  ada  cara  mudah  mengingat perklaian tanpa harus menghafalnya, yaitu  dengan  menggunakan  jari-jari tangan  yang  lebih  dikenal  dengan jaritmatika.
1. Pengujian  kemampuan  awal peserta  tentang  kemampuan berhitung  atau  pretes  sebagai langkah awal mengukur keberhasilan kegiatan ini. 2. Penyampaian Materi dan Aplikasi Jaritmatika Kegiatan  ini    pelaksanaannya menggunakan perangkat pembelajaran yang telah dipersiapkan sebelumnya. Penyampaian  materi  tentang jaritmatika ini dilakukan dengan variasi, sehingga kegiatan  pembelajaran  dapat menarik  perhatian  anak-anak dan tidak membosankan. Pelaksanaan  belajar  berhitung dengan  jari  atau  jarimatika dengan penjelasan menggunakan  jari  tangan  atau formasi  dasar  dalam  operasi hitungan penjumlahan, pengurangan, dan perkalian.
e-ISSN 2623-2111
3. Latihan soal-soal untuk dicoba menyelesaikannya dengan jari tangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## a. Peserta
Peserta pelatihan adalah siswa kelas
V khususnya siswa kelas VB SD Negeri 104  Kota  Bengkulu  yang  beralamat  di Jalan  Padang  Makmur  1,  Kelurahan Betungan, Kota Bengkulu yang
berjumlah 26 orang.

## b. Tahap Perencanaan
Pada  tahapan  ini,  tim  dosen  PPM melakukan  observasi  dan  survei  ke  Sekolah Dasar  Negeri  104  Kota  Bengkulu  guna mengetaui kondisi sekolah, sehingga nantinya  pelatihan  yang  diberikan  tepat sasaran  sesuai  dengan  kebutuhan  di  sekolah tersebut. setelah melakukan survei, kemudian  tim  dosen  PPM  melakukan koordinasi  dengan  pihak  sekolah  terkait dengan  rencana  pealtihan  yang  akan diselenggrakan di sekolah tersebut.

## c. Tahap Persiapan
Tahap  persiapan  ini  penting  dilakukan sehingga pelaksanan kegiatan nantinya dapat berjalan  dengan  lancar  dan  sesuai  dengan harapan.  Tahapan  persiapan  ini  meliputi pembekalan  mahasiswa  yang  nantinya membantu  pelaksanaan  dibidang  teknis. Persiapan  juga  meliputi  mempersiapkan segala  sarana  dan  prasarana  penunjang kegiatan  diantaranya  Proposal  kegiatan, surat izin, materi pelatihan, LCD, soal- soal, dan  lain  sebagainya.  Deskripsi  kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut :
a. Pembuatan Proposal
Setelah observasi ke lokasi dan koordinasi  dengan  pihak  sekolah,  tahap selanjutnya  tim  pengabdi  menyusun proposal untuk menyelesaikan permasalahan yang ditemukan.
b. Pengurusan Perijinan
Setelah proposal yang telah disusun oleh tim  mendapatkan  persetujuan  untuk dilaksanakan, tim pengabdi melaksanakan perijinan untuk melaksanakan  kegiatan  tersebut  kepada Kepala Sekolah SDN. 104 Kota Bengkulu. c. Pembuatan Perangkat Pembelajaran Proses  selanjutnya  yaitu  pembuatan perangkat  pembelajaran  yang  digunakan pada saat proses pendampingan pembelajaran  bagi  siswa/i  di  SDN.  104 Kota  Bengkulu.  Perangkat  Pembelajaran yang  dipersiapkan  adalah  berupa  Power point materi jaritmatika, soal-soal latihan, soal  pre-test  dan  post  test  dalam  proses pembelajaran.  Setelah  semua  persiapan, dialnjutkan  dengan  pelaksanaan  kegiatan di lokasi.
d. Tahap Pelaksanaan Tahap pelaksanaan kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut : 1. Sosialisasi
Tahap  pelaksanaan  kegiatan  diawali dengan  sosialisasi  kepada  siswa/i kelas  V  SDN.104  Kota  Bengkulu, pengenalan  dengan  peserta  untuk meningkatkan antuisme dan motivasi belajar peserta.
2. Selanjutnya,  Penyampaian  tujuan dan  indicator  kegiatan  pengabdian dan  penjelasan  metode  belajar  yang dilaksanan, anak-anak diberi pengertian tentang pentingnya matematika dalam pelajaran matematika  dan  pelajaran  lainnya serta  dalam  kehidupan  sehari-hari. Disini  dijelaskan  juga  bahwa  ada cara  mudah  mengingat  perklaian tanpa  harus  menghafalnya,  yaitu dengan menggunakan jari-jari tangan  yang  lebih  dikenal  dengan jaritmatika.
4. Pengujian  kemampuan  awal  peserta tentang  kemampuan  berhitung  atau pretes sebagai langkah awal mengukur keberhasilan kegiatan ini.
5. Penyampaian  Materi  dan  Aplikasi Jaritmatika Kegiatan ini pelaksanaannya menggunakan perangkat pembelajaran yang telah dipersiapkan sebelumnya. Penyampaian materi tentang jaritmatika  ini    dilakukan  dengan variasi, sehingga kegiatan pembelajaran dapat menarik perhatian anak-anak dan tidak membosankan.  Pelaksanaan  belajar berhitung dengan jari atau jarimatika dengan penjelasan menggunakan jari tangan  atau  formasi  dasar  dalam operasi hitungan penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian.
e-ISSN 2623-2111
6. Latihan  soal-soal  untuk  dicoba menyelesaikannya dengan jari tangan. e. Tahap Evaluasi Tahap selanjutnya dalam kegiatan PPM ini adalah  melakukan  evaluasi  kegiatan pembelajaran. Evaluasi kegiatan dilakukan  di  akhir  pelatihan,  dengan memberikan post test. Tujuannya mengetahui dampak kegiatan pendampingan pembelajaran matematika dengan jaritmatika terhadap siswa/i  dalam  kemampuan  KaBaTaKu. Tahapan  ini  dibedakan  menjdai  dua jenis, yaitu: 1. Praktek KaBaTaKu dengan Jaritmatika Praktek  KaBaTaKu  dengan  Jaritmatika dilaksanakan di setiap akhir penyampaian materi  yang  disampaikan  oleh  tim pengabdi  dengan  cara  memberikan  soal latihan,  dan  peserta  mengancungkan tangan  untuk  menyelesaikan  soal  yang diberikan.  Tujuannya  untuk  melihat pemahaman  peserta  atas  materi  yang telah diberikan.
2. Pre-test dan Post Test
Kegiatan  post  test  dna  pre-test  ini bertujuan  untuk  melihat  pemahaman peserta serta kemampuan dalam KaBaTaKu dengan jaritmatika.
Dari  soal  yang  diberikan  ternyata  siswa hanya  mampu  menjawab  beberapa  soal. Rata-rata  nilai  pre-test  dari  26  siswa  adalah 55.38  dengan  nilai  tertinggi  100  dan  nilai terendah 10. Hasil pre test mahasiswa secara rinci dapat dilihat pada table berikut:
Tabel 1. Hasil Pre-test Peserta Pelatihan Nama Pretest Adrey Rafael Sihaloho 80 Amin Almusadad 40 Angierina Azzahra 60 Aretha Jacinda Kurniawan 80 Cahaya Marsela Sari 60 Chaterine Zefanya Sijabat 70 Eka Rahmadani 80 Gania Sabria Amanda 70 Hendri Kurniawan 50 Henox Stiven Simanjuntak 40 Jevelin Romi Sanjaya 40 Junita Sari Lestari 100 Lestari Leni Agustin 50 Meliani Wulan Pratiwi 50
Meydhita Natasya Putri 40 Muhammad Johan Setiawan 20 Muhammad Zaki Ibatullah 70 Nala Izma Hasanah 50 Nur Meiza 50 Pintor Philipus Haloho 50 Radit Yudo Rastama 20 Rahmita Sari 70 Selpia Citra Lestari 10 Sultan Young 70 Suni Agusti Ramadani 70 Rizki 50
Hasil  pre  tes  menunjukkan  bahwa pengetahuan  siswa  tentang  kemampuan dalam  KaBaTaKu  dengan  jaritmatika  masih kurang.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  yang menjadi  peserta  pelatihan  ini  belum  pernah menggunakan  metode  jaritmatika  untuk berhitung.
Untuk membantu meningkatkan
pengetahuan  dan  keterampilan  siswa,  maka Tim  PPM  menyampaikan  materi  tentang jaritmatika  ini  yang  dilakukan  dengan variasi,  sehingga  kegiatan  pembelajaran dapat menarik perhatian anak-anak dan tidak membosankan. Pelaksanaan belajar
berhitung dengan jari atau jarimatika dengan penjelasan  menggunakan  jari  tangan  atau formasi  dasar  dalam  operasi  hitungan penjumlahan, pengurangan, dan perkalian.
Pada  tahapan  akhir  dari  pelaksanaan, dilakukan  post  test.  Hasil  post  test  dari peserta adalah sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil Pos-Test Peserta Pelatihan Nama Postest Adrey Rafael Sihaloho 80 Amin Almusadad 50 Angierina Azzahra 70 Aretha Jacinda Kurniawan 80 Cahaya Marsela Sari 60 Chaterine Zefanya Sijabat 80 Eka Rahmadani 90 Gania Sabria Amanda 80 Hendri Kurniawan 50 Henox Stiven Simanjuntak 50 Jevelin Romi Sanjaya 50 Junita Sari Lestari 100 Lestari Leni Agustin 80 Meliani Wulan Pratiwi 60 Meydhita Natasya Putri 80 Muhammad Johan Setiawan 60 Muhammad Zaki Ibatullah 80 Nala Izma Hasanah 70
e-ISSN 2623-2111
Nur Meiza 80 Pintor Philipus Haloho 50 Radit Yudo Rastama 40 Rahmita Sari 70 Selpia Citra Lestari 80 Sultan Young 80 Suni Agusti Ramadani 80 Rizki 60
Nilai  rata-rata  pos-test  dari  total  26 orang peserta pelatihan adalah 69.62 dengan nilai  tertinggi  adalah  100 dan  nilai  terendah 40. Antara nilai rata-rata pre test dan pos test terjadi  kenaikan  sebesar  14.24.  Dengan demikian dapat dikatakan kegiatan pelatihan ini  cukup  berhasil  dalam  menambah wawasan, ilmu pengetahuan
dan keterampilan siswa tentang pengetahuan dan keterampilan  pemahaman  serta  kemampuan dalam KaBaTaKu dengan jaritmatika.
Selanjutnya nilai pre test dan post test akan dianalisis dengan menggunakan uji dua sampel  berpasangan  yang  bertujuan  untuk mengetahui  perbedaan  rata-rata  dua  sampel dari data nilai pre test dan post test. Analisis dilakukan  dengan  menggunakan  bantuan software SPSS. Uji t dua sampel berpasangan  merupakan  bagian  dari analisis statistik  parametrik.  Aturan  dalam  statistik parametrik  yaitu  syarat  utama  data  yang digunakan harus berdistribusi normal. Untuk itu, data  nilai pre test dan post test ini  akan dilakukan  uji  normalitas  terlebih  dahulu. Hasil  uji  normalitas  dari  data  nilai pre  test dan post test adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Uji Normalitas Kolmogorov- Smirnov Shapiro-Wilk Statistic Df Sig Statistic Df Sig Pre test .143 26 .182 .957 26 .341 Post Test .254 26 .000 .901
26 .016
Tabel  3  menunjukkan  nilai  sig.  untuk nilai pre test sebesar 0.341 dan nilai post test sebesar  0.016.  Oleh  karena  nilai  sig.  dari data nilai post test lebih kecil dari 0.05, yang artinya data tidak berdistribusi normal, maka asumsi  normalitas  dalam  penggunaan  uji  t sampel berpasangan tidak terpenuhi.
Data  dari  nilai post  test tidak berdistribusi  normal,  maka  data  tersebut dianggap tidak memenuhi asumsi atau syarat dalam pengujian statistik parametrik khususnya  dalam  uji  t  sampel  berpasangan.
Oleh karena itu, dilakukan pengujian dengan analisis statistik nonparametrik yaitu dengan menggunakan uji Wilcoxon. Selanjutnya dilakukan  uji  Wilcoxon  pada  data  nilai pre test dan post  test .  Hasil  uji  Wilcoxon  dari data  nilai pre  test dan post  test adalah sebagai berikut:
Tabel 4. Output Ranks N Mean Rank Sum of Rank Post Test Negativ e Ranks .00 .00 Pre-test Positive Ranks 10.00 190.00 Ties Total 26
Tabel  4  memperlihatkan output  ranks dari kedua  sampel  yang  diteliti,  yaitu  nilai pre test dan post  test . Negative  Ranks atau selisih  negatif  antara  nilai pre  test dan post test adalah 0, baik pada nilai N, Mean Rank, maupun Sum  of  Ranks .  Nilai  0  ini menunjukkan  tidak  adanya  penurunan  dari nilai pre  test dan post  test.  Positive  Ranks atau  selisih  positif  antara  nilai pre  test dan post  test terdapat  19  yang  artinya  ke  19 siswa  mengalami  peningkatan  hasil  belajar Jaritmatika  dari  nilai pre  test ke post  test . Mean  Rank atau  rata-rata  peningkatan tersebut  adalah  sebesar  10,  sedangkan jumlah ranking positif  atau sum  of  ranks adalah  sebesar  190. Ties adalah  kesamaan nilai pre  test dan post  test ,  diperoleh  nilai ties adalah  7,  sehingga  dapat  dikatakan bahwa  ada  sebanyak  7  nilai  yang  sama antara pre test dan post test.
Tabel 5 Output Test Statistics
Post test-Pre test Z -3.940 Asymp.sig (2-tailed) .000 Rumusan Hipotesis Hipotesis: H0 : Tidak  ada  perbedaan  rata-rata  hasil belajar pre  test dan post  test, yang artinya tidak ada pengaruh pemberian edukasi  mengenai  Jaritmatika  dalam meningkatkan  kemampuan  berhitung siswa/i di SDN 104 Kota Bengkulu.
e-ISSN 2623-2111
Ha : Ada perbedaan rata-rata hasil belajar pre test dan post test, yang artinya ada pengaruh pemberian edukasi mengenai Jaritmatika dalam meningkatkan  kemampuan  berhitung siswa/i di SDN 104 Kota Bengkulu. Kriteria Keputusan: 1.
Jika  nilai Asymp.  Sig (2- tailed )
,  maka  H0  ditolak  dan  Ha diterima. 2. Jika  nilai Asymp.  Sig (2- tailed )
,  maka  H0  diterima  dan  Ha ditolak.
Berdasarkan output pada  Tabel  6, diketahui nilai Asymp. Sig (2- tailed ) ,
maka H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa ada perbedaan rata-rata hasil belajar pre test dan post  test, yang  artinya  ada  pengaruh pemberian  edukasi  mengenai  Jaritmatika dalam  meningkatkan  kemampuan  berhitung siswa/I  di  SDN  104  Kota  Bengkulu. Demikian  dapat  dikatakan  kegiatan  ini cukup  berhasil  dalam  menambah  wawasan, ilmu  pengetahuan,  dan  keterampilan  bagi siswa/i di SDN 104 Kota Bengkulu.

## PENUTUP
Kesimpulan Untuk mengatasi permasalahan kurangnya pemahaman siswa akan
keterampilan  pemahaman  serta  kemampuan dalam  KaBaTaKu  dengan  jaritmatika,  maka diperlukan  pelatihan  siswa/i  di  SDN.  104 Kota  Bengkulu.  Kegiatan  pelatihan  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan berhitung  dan  motivasi  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  matematika  melalui  metode Jaritmatika, yang dapat dilihat dari keberhasilan  kegiatan  dengan  melakukan pengukuran melalui analisis statistik, dimana analisis  menunjukkan  adanya  perubahan yang signifikan

## Saran
Berdasarkan hasil evaluasi dari kegiatan pelatihan  ini,  diharapkan  adanya  kegiatan lanjutan dalam upaya meningkatkan kemampuan siswa/i dalam berhitung dengan metode  Jaritmatika  agar  dapat  menambah wawasan, ilmu pengetahuan dan keterampilan siswa tentang pengetahuan dan keterampilan  pemahaman  serta  kemampuan
dalam KaBaTaKu dengan jaritmatika.
DAFTAR PUSTAKA Bete, M., Bulu, V.R., dan Nahak, R.L. 2021. Pengaruh Metode Jaritmatika Terhadap  Hasil  Belajar  Perkalian Siswa Kelas III SD Inpres Sikumana 3 Kupang.  Jurnal  SPASI  :  Jurnal Mahasiswa  Pendidikan  Dasar, Vol. 2,
No.1, Maret 2021, 86-99.
Syaharuddin  dan  Mandailina,  V.  2018.
Meningkatkan Kemampuan Berhitung Siswa  SD  Menggunakan  Metode
Jaritmatika.  Journal  of  Character Education  Society  ,  FKIP  Ummat,
Vol.1, No.1, 2018, page :30-33. Sitio, T.2017. Penerapan Metode Jaritmatika Untuk  Meningkatkan  HAsil  Belajar MAtematika  Siswa Kelas 1  SDN  003 Pagaran Tapah Darussalam Kabupaten Rokan Hulu. Jurnal Primary Program Studi PGSD, FKIP,Universitas Riau. Sholihah,  I.  2015.  Penerapan  Metode Jaritmatika dalam Pembelajaran Perkalian  Kelas  II  MI  Darwata Kalijaran Maos Cilacap Tahun Pelajaran  2014/2015.[skripsi].  Institut Agama  Islam  Negeri  Purwokerto  : Purwokerto. Yudha,F. 2020. Penerapan Metode Jarimatika  Materi  Perkalian  Pada Siswa Kelas 4 MI Hidayatul Mubtadiin Balak Songgon. Biormatika  :  Jurnal  Ilmiah  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan,
6(1),32-40.