## Pengembangan Media Proshow Gold Berbasis Buletin Bergambar pada Materi Ciri Khusus Makhluk Hidup
Isti Choirisijah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga, Indonesia
CorrespondingAuthor :        choirisijahi@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received January 16, 2022 Revised March 19, 2022 Accepted Apil 06, 2022

## ABSTRACT
The purpose of this study is to determine the need, form and effectiveness of  the  development  of  a  bulletin-based  gold  bulletin  proshow  media  on the  specific  characteristics  of  living  things,  which  is  carried  out  by  (a) conducting  preliminary  research,  (b)  carrying  out  planning  (defining abilities,  formulating  objectives,  determining  goals,  determining  learning materials and sequences, (c) Develop learning media with proshow gold,
(d) Material  expert  test  and  media  expert  test,  (e)  Small-scale  initial and revised field tests, (f) Large-scale and final revision tests, (g) application in learning.  This  type  of  research  used  in  this  research  is  Research  and Development  (R&D).  Research  and  development  (R&D)  is  a  research strategy or method. The subjeck in this study were all grade VI students in MI  Kedu  Subdistrict,  Temanggung  Regency,  which  amounted  to  12  MI, but  researchers  only  took  samples  from  grade  VI  students  in  MI Kutoanyar,  amounting  to  42  students.  The  results  and  objectives  of  this study  are  the  development  of  a  proshow  gold  media  based  on  pictorial bulletin  The  development  of  proshow  gold  media  on  the  special characteristics  of  living  things  in  MI  Kutoanyar  Kedu  is  effective.  The significance value of tcount = 5.58 with Sig. (2-tailed) 0,000. Before looking at  the  table  of  values  of  t,  first  must  be  with  db  =  N  -  2.  Because  the number of samples studied were 40 students, then db = 40  - 2 = 38. The value  of db  = 38  at a significance  level of  5%  obtained t-table  =  1,99045.
Because  tcount>  ttable  or  5.54>  1.99045  and  Sig.  (2-tailed)  =  0,000  <0.05 then H0 is rejected and H1 is accepted.
Keywords : Developing Media, Learning Media, Media Proshow Gold How to cite Choirisijah,  I.,  (2022). Pengembangan  Media  Proshow  Gold  Berbasis  Buletin Bergambar  pada  Materi  Ciri  Khusus  Makhluk  Hidup. Attractive  :  Innovative Education Journal, 4(2) . 1-12. Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  sadar  dan  terencana  dari  setiap  individu atau  kelompok  untuk  membentuk  pribadi  yang  baik  dan  mengembangkan  potensi yang ada(Husna Nashihin, 2019a) dalam upaya mewujudkan cita-cita dan tujuan yang diharapkan.  Hasil  belajar  adalah  perubahan-perubahan  yang  terjadi  pada  diri  siswa, baik  yang  menyangkut  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik(Husna  Nashihin  et al., 2020) sebagi hasil dari kegiatan belajar.  Untuk mendapatkan hasil sesuai dengan yang diharapkan, maka diperlukan pendidikan yang efektif. Pendidikan yang efektif adalah  suatu  pendidikan  yang  memungkinkan  peserta  didik  untuk  dapat  belajar dengan mudah(Husna Nashihin et al., 2021), menyenangkan dan dapat tercapai tujuan

## Attractive : Innovative Education Journal
sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Dengan  demikian,  pendidik  dituntut  untuk  dapat meningkatkan  keefektifan  pembelajaran(Saputro  et  al.,  2019)  agar  pembelajaran tersebut dapat berguna bagi peserta didik.
Al  qur’an  telah  banyak  memberi  tuntunan  serta  pentunjuk  bahwa  pentingnya ilmu,  dalam  Surat  Al  –  An’kaabut  ayat  43  Allah  berfirman  yang  artinya  Dan perumpamaan-perumpamaan  Ini  kami  buat  untuk  manusia;  dan  tiada  yang memahaminya  kecuali  orang-orang  yang  berilmu(Husna  Nashihin,  2019b).  Allah mengabarkan  bahwa  permisalan  ini  yang  di  kabarkan  kepada  manusia  agar  mereka mengambil  manfaat  dan  agar  mempelajari  darinya,  dan  tidaklah  yang  memikirkan dengan akalnya atas permisalan ini dan memahami tujuannya kecuali hanyalah orang- orang yang memiliki akal bijak dan faham. Di sini terdapat pujian bagi manusia karena mereka yang mengambil manfaat dari permisalan ini dan mengilmui apa yang wujud dari  kandungan  permisalan(,  &  Nashihin,  2021)  tersebut,  seperti  pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran.
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada hakekatnya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk memperoleh pemahaman lebih dalam tentang alam  sekitar(Hisbullah  et  al.,  n.d.).  Peran  buku  sangat  besar  karena  buku  dapat berperan  sebagai  sumber  informasi,  tetapi  saat  ini  peserta  didik  juga  memiliki kecenderungan  kurangnya  minat  untuk  membaca  jika  buku  itu  tebal  dan  kurang menarik(Dr.  Ahmad  Susanto,  2016).  Perlu  adanya  usaha  untuk  menjadikan  buku sebagai suatu yang menarik, sehingga akan memberi kesenangan kepada peserta didik untuk  tertarik  melihat  buku  dan  membacanya  seperti  pengembangan  buku  menjadi sebuah media   dalam pelajaran IPA.
Media buletin bergambar IPA dapat memberikan nuansa belajar yang menarik. Pembelajaran  IPA  dengan  media  dapat  dilakukan  di  dalam  maupun  di  luar  kelas. Belajar yang demikian dapat memberikan kesenangan tersendiri untuk peserta didik, sehingga  materi  yang  sebenarnya  sulit  menjadi  mudah  bagi  peserta  didik(Hamalik, 1977). Menanggapi hal ini, diperlukan media pembelajaran alternatif yang diharapkan dapat  menarik  minat(DR.  SUTIAH,  2020)  mereka  dalam  membaca  dan  mempelajari materi serta dapat meningkatkan hasil belajar.
Identifikasi  masalah  di  lapangan  ditemukan  beberapa  penyebab  dari  masalah- masalah  pembelajaran,  yaitu:  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan beberapa  guru  dilapangan  pada  tanggal  14  Oktober  2019  bahwa  kegiatan  belajar mengajar didominasi oleh guru sehingga siswa menjadi pendengar yang pasif,  Siswa kurang  diberi  kesempatan  untuk  mengamati,  dan  merasakan  secara  langsung  objek belajar, guru sering kali tidak menggunakan media gambar dalam menjelaskan suatu konsep misalnya dalam pelajaran IPA kepada siswa, sehingga penjelasan guru terlalu abstrak,  dan  guru  tidak  mampu  memotivasi  siswa  untuk  terlibat  secara  aktif  dalam proses  pembelajaran.  Masalah  yang  dikemukakan  tersebut,  menjadi  asumsi  dasar dalam penggunaan alat peraga sebagai media pembelajaran. Media adalah salah satu alat  bantu  untuk  mempermudah  dalam  kegiatan  belajar  mengajar(Nurmadiah,  2016) karena dengan menggunakan media gambar siswa lebih gampang memahami materi yang diajarkan. Untuk itu, guru dituntut untuk berperan aktif dalam proses belajar di dalam  kelas,  sehingga  guru  harus  mampu  memberikan  pembelajaran  yang  efektif, kreatif dan inovatif. Guru harus mampu menggunakan suatu media pembelajaran agar peserta  didik  lebih  mudah  memahami  materi  (Muhson,  2010)yang  guru sampaikan,dengan  demikian  baik  guru  maupun  siswa  membutuhkan  media pembelajaran seperti buletin bergambar.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka,  penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitiandengan  judul  “Pengembangan  Media  Proshow  Gold  Berbasis  Buletin Bergambar Pada Materi Ciri Khusus Makhluk Hidup”.

## METODOE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Research  and Development  (R&D)(Sugiyono,  2013).  Penelitian  dan  pengembangan  atau  Research and  Development  (R&D)  adalah  sebuah  strategi  atau  metode  penelitian  yang  cukup ampuh memperbaiki praktik(Sukardi, 2021).  Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas  VI  MI  Sekecamatan  Kedu  Kabupaten  Temanggung,  siswa  yang  dipilih  dalam penelitian ini dipilih secara acak.
Subjek dan sumber data  dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI di MI  Sekecamatan  Kedu  Kabupaten  Temanggung  yang  berjumlah  12  MI,  akan  tetapi peneliti hanya mengambil sampel dari siswa kelas VI di MI Kutoanyar yang berjumlah 42  siswa.  Data  skunder  dalam  penelitian  ini  adalah  nilai  raport  siswa.Teknik pengumpulan data antara lain Metode Observasi, Metode Dokumentasi, Wawancara, dan  Metode  Angket.  Intrumen  yang  digunakan  oleh  peniliti,  yaitu  Angket  atau kuesioner, Wawancara, Observasi, dan Dokumentasi dan tes .(Santosa, 2019)
Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu analisis data mencakup prosedur organisasi data, reduksi, dan penyajian data baik dengan tabel, bagan, atau grafik; data diklasifikasikan  berdasarkan  jenis  dan  komponen  produk  yang  dikembangkan;  data analisis  secara  deskriptif  maupun  dalam  bentuk  perhitungan  kuantitatif(Nasrudin, 2019);  penyajian  hasil  analisis  dibatasi  pada  hal-hal  yang  bersifat  faktual,  sehingga sebagai  dasar  dalam  melakukan  revisi  produk;  dalam  analisis  data  penggunaan perhitungan  dan  analisis  statistik  sejalan  produk  yang  akan  dikembangkan;  dan laporan  atau  sajian  harus  disusun  dalam  format  yang  dan  disesuaikan  dengan konsumen,  atau  calon  pemakai  produk.    Uji  efektivitas  terhadap  produk  yang dikembangkan dilakukan dengan menggunakan aplikasi SPSS(Mukhtazar, 2020) versi 18 dengan menggunakan uji Paired sample t test guna mengetahui perbedaan hasil pre test dan post test hasil belajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Kebutuhan Pengembangan Media PembelajaranCiri Khusus Makhluk Hidup
Observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  MI  Kutoanyar    pada  tanggal  11 Desember 2019 ditemukan hasil bahwa terdapat beberapa media dan sumber belajar di ruang  perpustakaan  madrasah.  Diantaranya  buku  paket  tematik  kurikulum  2013 pegangan  guru  dan  siswa,  buku  paket  KTSP,  peta,  globe,  macam-macam  bangun ruang, replika panca indra, poster sistem pernafasan manusia, serta kerangka manusia. Di  MI  tersebut  masih sangat minim  media  pembelajaran  berbasis  IT.  Dari  data  hasil observasi terdapat satu LCD milik madrasah. Namun juga masih jarang dimanfaatkan sebagai perangkat pembelajaran.
Analisis kebutuhan pengembangan media pembelajaran  Running Teks Berbasis Media Proshow dilakukan dengan wawancara. Adapun hasil wawancara dengan guru kelas  III  diketahui  bahwa  dalam  pembelajaran  yang  dilaksanakan,  guru  sudah menggunakan  media  pembelajaran,  hanya  saja  media  yang  digunakan  cenderung hanya  bersifat  informatif(Hasan,  n.d.).  Media  pembelajaran  yang  digunakan cenderung  menempatkan  siswa  sebagai  penerima  yang  pasif  dalam  pembelajaran. Posisi siswa yang hanya sebagai penerima pasif ini rupanya menyebabkan rendahnya hasil dan aktivitas siswa dalam pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dipaparkan  di  atas,  peneliti  dapat  menarik kesimpulan  bahwa  pada  kurikulum  2013  yang  seharusnya  pembelajaran  berpusat pada  siswa  (Student  centered)(Octavia,  2020),  namun  yang  terjadi  dilapangan pembelajaran  masih  berpusat  pada  guru  (teacher  centered)(H  Nashihin,  2019).  Guru hanya menjelaskan materi sesuai bahan ajar yang digunakan disekolah yang didukung dengan  LKS.  Hal  itu  karena  jumlah  bahan  ajar  yang  digunakan  masih  terbatas  dan kurangnya  kesadaran  guru untuk mengembangkan media-media  pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Lembar  Kerja  Siswa  yang  menjadi  pedoman  utama  untuk  melakukan  kegiatan belajar-mengajar  belum  mampu  menarik  minat  belajar  siswa(Saputro  et  al.,  2019) sehingga  hasil  belajar  masih  belum  maksimal.  LKS  tersebut  hanya  berisi  ringkasan materi  dan  latihan-latihan soal  yang  lebih  banyak  mengutamakan  Kompetensi Inti  3 (aspek pengetahuan).
Pengembangan  media  pembelajaran  subtema  komponen  ekosistem  sangat dibutuhkan  oleh  guru  untuk  membantu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Sebagaimana  yang  telah  disampaikan  guru  ketika  wawancara  berlangsung,  bahwa sebenarnya  guru  sangat  membutuhkan  media-media  pembelajaran  yang  dapat menarik  minat  belajar  siswa  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  sesuai  yang diharapkan.  Namun  karena  keterbatasan  kemampuan  dalam  bidang  IT(Rusdiansyah &  Leonard,  2020)  sehingga  guru  belum  bisa  maksimal  menggunakan  media pembelajaran yang kreatif demi meningkatkan hasil belajar siswa. Padahal sebenarnya pengembangan media pembelajaran sangat dibutuhkan oleh guru, sebagaimana yang disampaikan ketika dilaksanakan.
Berdasarkan  temuan  tersebut,  maka  peneliti  melakukan  penelitian  dengan pengembangan media pembelajaran berbasis proshow yang dapat meningkatkan hasil belajar  siswa.  Selain  itu,  MI  Kutoanyar    juga  belum  pernah  mengembangkan  media pembelajaran  media  pembelajaran  berbasis  proshow  dalam  kegiatan  belajar- mengajar(Asmara,  2015).    Pengembangan  media  pembelajaran  media  pembelajaran berbasis  proshow  diharapkan  dapat  membantu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Terutama  dalam  memahami  materi  pembelajaran  serta  dapat  membantu  siswa menemukan  konsep  sebelum  dibimbing  guru.  Ibu  isti  ckhoorsijiah,  S.Pd  selaku  wali kelas  VI  juga  berharap  dengan  adanya  pengembangan  media  pembelajaran  media pembelajaran  berbasis  proshow  dapat  menjadi  solusi  beberapa  permasalahan  yang dihadapi guru ketika melakukan kegiatan belajar- mengajar.
Pengembangan media pembelajaran media pembelajaran berbasis proshow juga diharapkan  dapat  digunakan  sebagai  pendamping  buku  LKS.  Hasil  dari  wawancara yang dilakukan baik dengan kepala sekolah, wali kelas, guru, dan beberapa siswa serta temuan  hasil  observasi peneliti, maka media pembelajaran  berbasis proshow   sangat dibutuhkan.  Hal  tersebut  dapat  dijadikan  solusi  dari  permasalahan  yang  ada  di  MI Kutoanyar,  Kabupaten  Temanggung  tahun  pelajaran  2019/  2020,  sehingga  perlu segera dilakukan penelitian tersebut.

## Bentuk  Pengembangan  Media  Proshow  Gold  Berbasis  Buletin  Bergambar  Pada Materi Ciri Khusus Makhluk Hidup
Pada  tahap  awal  penelitian  pengembangan  ini  adalah  penelitian  pendahulaun yang peneliti lakukan di Madrasah Ibtidaiyah (MI) di Kecamatan Kedu melalui forum Kelompok Kerja Guru (KKG) Kecamatan Kedu menemukan fakta bahwa pembelajaran IPA  masih  dianggap  pelajaran  yang  membosankan,  monoton  dan  kurang menyenangkan(Tambak,  1970).  Hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  yaitu  1)
ketersediaan  sarana  prasarana  belajar  ciri  khusus  makhluk  hidup  hampir  tidak  ada dan  tidak punya; 2) metode mengajar guru yang masih monoton dan mengandalkan metode  ceramah.  Selanjutnya  peneliti  menetapkan  materi  pelajaran  yang dikembangkan. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data kebutuhan apa yang diperlukan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  muatan  pelajaran  IPA  selain  itu penelitian ini juga bertujuan untuk memperoleh data bagaimana konsep media yang akan dibuat.
Berdasarkan  hasil  penelitian  pendahuluan  ini,  dihasilkan  konsep  media pembelajaran pada muatan pelajaran IPA, dari hasil konsep tersebut kemudian dibuat media  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  serta  mudah  dalam  proses  pembuatan  dan penggunaannya  yaitu  dengan  menggunakan  software  aplikasi  Proshow  Gold  yang gratis.  Setelah  media  tersebut  selesai  dibuat  kemudian  divalidasi  oleh  Bapak  Faris Restu  Aji,  S.  Com,  sebagai  validator  IT  yang  berprofesi  sebagai  supporting  staff BPPKAD  kabupaten  Magelang,  dan  Ibu  Nur  Khumailah,  M.Pd.I,  sebagai  validator materi,  dan  berprofesi  sebagai  Pengawas  Pendidikan  Agama  Islam  Madrasah Ibtidaiyah kabupaten Temanggung.
Perancangan materi untuk media pembelajaran berbasis komputer pada muatan pelajaran IPA melalui beberapa tahap yaitu sebagai berikut:
1. Tahap  analisis  dalam  pembuatan  materi  muatan  pelajaran  IPA  dilakukan  dalam dua tahap, yaitu tahap analisis kebutuhan pengguna dan analisis instruksional.
2. Tahap analisis kebutuhan untuk menelusuri permasalahan- permasalahan apa saja yang muncul dalam proses pembelajaran materi ciri khusus makhluk hidup. Hasil identifikasi tahap analisis kebutuhan pemakaian antara lain:
1. Media  pembelajaran  harus memiliki  tampilan  yang  menarik sehingga  diharapkan dapat meningkatkan motivasi siswa untuk mempelajari materi ciri khusus makhluk hidup.
2. Media  pembelajaran  harus  mudah  digunakan  oleh  siapa  saja  yang  ingin mempelajari materi ciri khusus makhluk hidup.
3. Media pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa diatas nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Media  pembelajaran  berbasis  buletin  bergambar  belum  banyak  digunakan sebagai  bahan  ajar  di  sekolah-sekolah.  Adanya  media  pembelajaran  berbasis  buletin bergambar diharapkan dapat menjadi solusi untuk meningkatkan motivasi siswa pada materi  ciri  khusus makhluk hidup  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Media pembelajaran pada muatan pelajaran IPA berisi: gambar, teks, audio, video, dan animasi  sehingga  lebih  mudah  bagi  peserta  didik  untuk  menyerap  materi pembelajaran  yang  diberikan  dibandingkan  dengan  media  konvensional.  Tahap analisis  instruksional  yaitu  dengan  melakukan  penyesuaian  antara  materi  yang  ada pada buku kurikulum 2013 muatan pelajaran IPA dengan materi Ciri khusus makhluk hidup yang disajikan dalam media pembelajaran.
Tahap  review  instruksional  merupakan  pengkajian  ulang  tentang pengembangan media pembelajaran yang digunakan(Noor Santi, 2018). Pada tahap ini ditekankan  pada  aspek  manfaat  dan  kesesuaian  materi  dengan  tujuan  yang  ingin dicapai.    Apakah  pengembangan  media  pembelajaran  benar-benar  dapat  menjadi solusi  dari  permasalahan-permasalahan  yang  ada?  Apakah  pengembangan  media pembelajaran  ini  tepat  guna?  Keadaan  di  MI  di  kecamatan  Kedu  khususnya,  ada beberapa  peserta  didik  yang  belum  memiliki  motivasi  belajar  dan  mereka  belum berpikir untuk belajar secara serius. Penyampaian materi secara konvensional dengan metode  ceramah  membuat  motivasi  peserta  didik  menjadi  turun(Asmara,  2015),
karena  materi  yang  disampaikan  kadang  membuat  bingung,  sebab  penjelasan  yang diberikan  kurang  dapat  dicerna  atau  masih  bersifat  abstrak.  Sehingga  penggunaan media  pembelajaran  berbasis  buletin  bergambar  pada  muatan  pelajaran  IPA diharapkan  dapat  menjadi  solusi  terhadap  permasalahan  tersebut  yaitu  dapat meningkatkan motivasi dan hasil balajar siswa.
Analisis  software  yang  relevan  digunakan  dalam  pengembangan  media pembelajaran.  Dari  analisis  software  ini,  akhirnya  dipilih  tiga  software  utama  yang akan  digunakan.  Pemilihan  software  ini  didasarkan  atas  pertimbangan  kegunaan software  dan  kemudahan  dalam  menggunakannya.  Software  yang  pertama  adalah aplikasi  Proshow  Gold  yang  gratis,  merupakan  aplikasi  yang  powerfull  sebagai  alat pembuat  e-learning  yang  interaktif  dan  mudah  tanpa  menggunakan  bahasa pemograman yang rumit.
Software  kedua  adalah  foto  kamera,  aplikasi  ini  digunakan  peneliti  untuk mengambil  objek-objek  yang  akan  dimasukkan  dalam  media  pembelajaran interaktif.Software  tiga  adalah  perekam  audio,  aplikasi  suara  ini  digunakan  peneliti untuk merekam  suara  dan  memanipulasi suara yang  akan  digunakan  sebagai  musik latar dalam media pembelajaran interaktif yang dikembangkan.
Hasil pengembangan software media pembelajaran pada muatan pelajaran IPA berupa  software  media  pembelajaran  yang  dikemas  dalam  video.  Beberapa  tahapan yang dilakukan dalam pengembangan media pembelajaran yaitu antara lain:
1. Desain Media
a. Membuat Storyboard Storyboard  merupakan  jalannya  cerita  yang  menentukan  urutan  materi pembelajaran  yang  akan  ditampilkan.  Hasil  dari  penulisan  storyboard  akan digunakan dalam proses produksi program multimedia, sehingga dalam proses produksi  program  multimedia  akan  lebih  terstruktur  dan  teratur.  Berikut  ini adalah diagram alur perancangan media pembelajaran dengan aplikasi Proshow Gold yang free.
b. Desain Interface Tahap  desain  interface  adalah  penggambaran  mengenai  struktur program.  Desain  interface  atau  tampilan  dibuat  untuk  memudahkan  dalam menterjemahkan  ke  dalam  bentuk  bahasa  pemrograman.  Desain  interface dibuat berdasarkan flowchart yang telah dibuat pada tahap desain diagram alur storyboard.
Salah satu Interface dalam media pembelajaran
c. Desain Cover
Desain  halaman  muka  (cover)  dari  media  pembelajaran  ini  terdiri  dari judul media, kemudian diikuti oleh gambar anak berteriak 'asyik dan hore' guna menggambarkan pembelajaran yang menyenangkan.
d. Desain Halaman Pengantar Desain halaman pengantar pada media ini yaitu kegiatan berdo'a untuk menumbuhkan  dan  membiasakan  sikap  religious  siswa  sebelum  melakukan pembelajaran.
e. Desain Halaman Evaluasi Desain  halaman  evaluasi  dimulai  dengan  halaman  petunjuk  yang berfungsi untuk memberikan petunjuk pengerjaan soal evaluasi, macam-macam soal  dan  bagi  yang  mendapat  nilai  melebihi  ketuntasan  belajar  minimal  akan mendapatkan  sertifikat  sebagai  penghargaan  atas  jerih  payah  peserta  didik dalam melaksanakan pembelajaran ciri khusus makhluk hidup.
f. Fase Realisasi/ Konstruksi Pada  fase  ini  adalah  tahap  menterjemahkan  atau  memindah  desain  ke tampilan sebenarnya dalam bentuk didesain media video pembelajaran berbasis buletin  bergambar,  aplikasi  Proshow  Gold  yang  gratis,  digunakan  untuk merancang  media  secara  keseluruhan,  sedangkan  program  pendukung  yang digunakan  adalah  ACD  editor  untuk  menggambar  dan  perekam  audio  untuk mengolah musik latar.
Salah satu tampilan desain pembelajaran
g. Realisasi Halaman Evaluasi
Realisasi  halaman  evaluasi  meliputi  halaman  pentujuk  pengerjaan  soal, informasi ketuntasan belajar minimal, jenis soal dan nilai masing-masing soal.
h. Tahap Pengujian Teknik  pengujian  kerja  media  pembelajaran  video  Proshow  Gold dilakukan  dengan  menjalankan  program  dari  awal  sampai  akhir,  kemudian mencoba setiap stip per stip dalam mempelajarinya.
Pengujian  program  dilakukan  pada  setiap  halaman  media  yang  telah dibuat  dimulai  dari  halaman  cover,  halaman  pengantar,  halaman  motivasi, halaman materi, halaman video, dan halaman evaluasi. Setelah pengujian selesai dilakukan  kemudian  dilakukan  perbaikan  dan  selanjutnya  dilakukan  validasi media pembelajaran pada ahli materi dan ahli media pembelajaran.

## Efektifitas Hasil Pengembangan Media Proshow Gold Terhadap Hasil Belajar Siswa Berbasis Buletin
1. Hasil Penelitian
Deskripsi  data  bertujuan  untuk  menggambarkan  data  penelitian  yang  telah dikumpulkan.  Data  yang  diperoleh  ini  kemudian  di  analisis  sehingga  dapat digunakan  untuk  mengetahui  hasil  dari  suatu  penelitian.  Tujuan  penelitian  ini untuk  mengetahui perbedaan pembelajaran  dengan menggunakan Media Proshow Gold, dan dengan tidak menggunakan Media Audio Visual Proshow Gold. Perbedaan ini dapat dilihat dari minat dan pemahaman siswa pada mata pelajaran IPA.
Sampel  penelitian  ini  terdiri  dari  1  kelas,  yaitu  kelas  sebelum  an  sesudah mengunakan media pembelajaran. Data yang ditampilkan berupa nilai pretest dan post-test baik soal tes maupun angket dari kelas eksperimen dan kelas control. Data hasil pelaksanaan pembelajaran sebelum dan sesuah mengunakan media dapat dilihat pada tabel berikut:
Nilai Tes Formatif Pada kelas kontrol
No  Nama Sebelum   Sesudah 1 A H 70 90 2 F N 90 90
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diperoleh data hasil penelitian. Data yang akan dianalisis dalam penelitian ini adalah nilai pemahaman siswa dan minat belajar. Penelitian ini menggunakan pengujian terhadap instrumen tes yang terdiri  dari  uji  validitas  dan  reliabilitas.  Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  diantaranya  uji  prasyarat  dan  uji  hipotesis.  Uji  prasyarat  yaitu  uji homogenitas  dan  uji  normalitas.  Jika  data  hasil  penelitian  berasal  dari  distribusi normal  maka  analisis  data  menggunakan  uji  statistik  parametrik.  Jika  data  hasil penelitian berasal dari distribusi yang tidak normal maka analisisnya menggunakan uji statistik non parametrik.
Uji  homogenitas  dimaksudkan  untuk  menguji  apakah  data  dari  dua kelompok  sampel  penelitian  mempunyai  varians  sama  atau  tidak.  Data  yang digunakan untuk menguji homogenitas kelas adalah nilai rata-rata ulangan harian
3 F H 50 80 4 K H 70 90 5 L M 40 80 6 M  M 70 90 7 M N 80 100 8 M Q 70 90 9 M A 40 70 10  M S 60 90 11  S D 60 100 12  M Y 80 70 13  M T 50 80 14  M B 60 90 15  N K 80 80 16  N F 80 100 17  N H 50 60 18  S AD 60 60 19  S AM 70 90 20  S M 50 50 21  T Y 70 70 Jumlah 1350 1720
semester  ganjil  tahun  ajaran  2019/2020.  Demi  kemudahan  dalam  analisis  data, maka  peneliti  menggunakan  SPSS  16.0 for  windows. Interpretasi  uji  homogenitas disajikan melalui nilai signifikan. Jika nilai signifikan > 0,05 maka dikatakan homogen.
Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. 1.489 4 15 .255
Berdasarkan  Tabel  di  atas,  diperoleh  nilai  signifikansi  adalah  0,255  Yang berarti nilai signifikansi >0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data homogen 2. Uji T Test Uji-t  atau t-test juga  bisa  dihitung  dengan  bantuan  komputer  menggunakan program  SPSS  16.0 for  windows. Adapun  hasil  uji t-test dengan  bantuan  komputer menggunakan program SPSS 16.0 for windows disajikan pada Tabel berikut:
Paired Samples Test
Paired Differences t df Sig. (2- tailed) Mea n Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Pai r 1 Kelas Sebelum - Kelas sesudah - 17.61 905 14.4584 8 3.15510 - 24.2004 7 - 11.0376 3 - 5.58 4 20 .000
Berdasarkan  di  atas nilai  signifikansi  t hitung =  5,58dengan Sig.  (2-tailed) 0,000. Sebelum melihat tabel nilai-nilai t, terlebih dahulu harus dengan db = N - 2. Karena jumlah sampel yang diteliti sebanyak 42 siswa, maka db = 42 - 2 = 40. Nilai db = 40 pada taraf signifikansi 5% diperoleh t-tabel =  1,99045. Karena thitung> ttabel atau 5,54 > 1,99045 dan Sig.(2-tailed) = 0,000 < 0,05 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima. Jadi dapat disimpulkan "ada efektifitas  penggunaan media Proshow Gold terhadap hasil belajar dalam mata pelajaran IPA dI MI Kutoanyar Kedu. Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Ghina  Ganeta  yang  menyatakan bahwa  bahwa  penggunaan  media Proshow  Producer pada  pembelajaran  menulis paragraf  persuasi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  (Ganeta,  2018)  Proses penggunaan  media  Proshow  Producer  di  kelas  dimulai  dengan  menyiapkan peralatan media Proshow Producer seperti laptop, speaker, LCD dan lain-lain agar pembelajaran bias maksimal.

## KESIMPULAN
Kebutuhan pengembangan media pembelajaran  dalam pemahaman materi IPA adalah  Kebutuhan  pengembangan  media  pembelajaran  yang  terdapat  di  lapangan yaitu pembelajaran masih bersifat teacher centered, buku penunjang kegiatan belajar- mengajar  kurang  menarik,  sedangkan  siswa  lebih  tertarik  belajar  menggunakan media-media  yang  kreatif  dan  inovatif,  sehingga  hasil  belajar  siswa  kurang maksimal.Pengembangan  media  pembelajaran  dengan  proshow    pada  pembelajaran dan  pemahaman materi IPA  dengan  cara  (a) Melakukan  penelitian  pendahuluan,  (b) Mengadakan perencanaan (pendefinisian kemampuan, perumusan tujuan, penentuan bahan  dan  urutan  pembelajaran,  (c)  Mengembangkan  media  pembelajaran  dengan proshow, (d) Uji ahli materi dan uji ahli media, (e) Uji lapangan permulaan skala kecil dan  revisi,  (f)  Uji  skala  besar  dan  revisi  akhir,  (g)  penerapan  dalam pembelajaran.Berdasarkan di atas nilai signifikansi thitung = 5,58dengan Sig. (2-tailed) 0,000.  Sebelum  melihat  tabel  nilai-nilai  t,  terlebih  dahulu  harus  dengan  db  =  N  -  2. Karena jumlah sampel yang diteliti sebanyak 21 siswa, maka db = 21-2 = 19. Nilai db = 38 pada taraf signifikansi 5% diperoleh t-tabel = 1,99045. Karena thitung > ttabel atau 5,54 > 1,99045 dan Sig.(2-tailed) = 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima. Jadi dapat  disimpulkan  "ada  efektivitas  penggunaan  media  slideshow  terhadap  hasil belajar dalam mata pelajaran IPA dI MI kutaoanyar Kedu.

## REFERENSI
Asmara,  A.  P.  (2015).  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual tentang pembuatan koloid. Jurnal Ilmiah Didaktika , 15 (2), 156.
https://doi.org/10.22373/jid.v15i2.578
Dr.  Ahmad  Susanto,  M.  P.  (2016). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar . Kencana. https://books.google.co.id/books?id=IeVNDwAAQBAJ DR.  SUTIAH,  M.  P.  D.  (2020). Teori  belajar  dan  pembelajaran .  NLC. https://books.google.co.id/books?id=FpPsDwAAQBAJ
Ganeta, G. dkk. (2018). Penggunaan Proshow Producer Untuk Paragraf Persuasi Pada Siswa Sma. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 7 (1).
Hamalik,
O. (1977). Media pendidikan . Penerbit Alumni, Bandung.
https://books.google.co.id/books?id=aOojngAACAAJ Hasan,  D.  M.  (n.d.). Media  pembelajaran .  Penerbit  Tahta  Media  Group. https://books.google.co.id/books?id=lRQxEAAAQBAJ
Hisbullah,  S.  P.  M.  P.,  Nurhayati  Selvi,  S.  P.  M.  P.,  &  Mirnawati,  S.  P.  M.  P.  (n.d.). Pembelajaran  ilmu  pengetahuan  alam  di  sekolah  dasaR .  Penerbit  Aksara  TIMUR. https://books.google.co.id/books?id=0iJ9DwAAQBAJ
Husna  Nashihin,  Nazid  Mafaza,  &  M.Okky  Haryana.  (2021).  Implementasi  total quality  management  (tqm)  perspektif  teori  edward  deming,  JURAN,  DAN
CROSBY. At Turots: Jurnal Pendidikan Islam , 3 (1), 50–60. https://doi.org/10.51468/jpi.v3i1.60
Husna,  H.,  &  Nashihin,  H.  (2021).  Implementasi  totalqualitymangement  (tqm)  di madrasah  ibtidaiyah  darul  huda  yogyakarta. As-Sibyan , 3 (2),  37–50. https://doi.org/10.52484/as_sibyan.v3i2.189
Husna  Nashihin,  Rani  Efendi,  &  Suci  Salmiyatun.  (2020).  Pemanfaatan  facebook sebagai media pembelajaran pendidikan agama islam pada masa pandemi covid-
19. At Turots: Jurnal Pendidikan Islam , 2 (1), 23–37.
https://doi.org/10.51468/jpi.v2i1.24 Muhson, A. (2010). Pengembangan media pembelajaran berbasis teknologi informasi.
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 8 (2). https://doi.org/10.21831/jpai.v8i2.949 Mukhtazar,  M.  P.  (2020). Prosedur  Penelitian  Pendidikan .  Absolute  Media. https://books.google.co.id/books?id=iHHwDwAAQBAJ
Nashihin, H. (2019). Analisis Wacana Kebijakan Pendidikan (Konsep dan Implementasi) . CV. Pilar Nusantara. https://books.google.co.id/books?id=SXcqEAAAQBAJ Nashihin,  Husna.  (2019a).  Konstruksi  Budaya  nSekolah  Sebagai  Wadah  Internalisasi Nilai Karakter. At-Tajdid: Jurnal Ilmu Tarbiyah , 8 (1), 131–149.
Nashihin,  Husna.  (2019b).  Kontektualisasi  strategi  pembelajaran  nabi  (studi  analisis hadist tentang kafarat puasa, amalan utama, dan zina). Al- Ghazali , 2 (1), 15. Nasrudin,  J.  (2019). Metodologi  Penelitian  Pendidikan:  buku  ajar  praktis  cara  membuat penelitian . Pantera Publishing. https://books.google.co.id/books?id=j- igDwAAQBAJ Noor  Santi,  R.  C.  (2018).  Perancangan  Interaksi  Pengguna  (User  Interaction  Design) Menggunakan Metode Prototyping. Jurnal teknik informatika , 9 (2). https://doi.org/10.15408/jti.v9i2.5599 Nurmadiah, N. (2016). Media pendidikan. Al-Afkar : Jurnal Keislaman & Peradaban , 5 (1). https://doi.org/10.28944/afkar.v5i1.109 Octavia, S. A. (2020). Model-Model Pembelajaran . Deepublish. https://books.google.co.id/books?id=ptjuDwAAQBAJ
Rusdiansyah,  S.,  &  Leonard.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Motion Graphic Matematika Berbasis Android pada Siswa Kelas V SD Semester 1. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar , 7 (2), 135–144. Santosa.  (2019). Buku  Ajar  Metodologi  Penelitian .  PT  Penerbit  IPB  Press. https://books.google.co.id/books?id=MbsREAAAQBAJ
Saputro, B., Mas’ud, M., Saputra, H., & Kuswaya, A. (2019). Learning Effectiveness of Department-based Integrated Science Interpretation. Journal of Physics: Conference Series , 1233 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1233/1/012082 Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan: Pendalaman Kualitatif, dan R & D. In
CV. Alfabeta . Alfabeta. https://books.google.co.id/books?id=0xmCnQAACAAJ Sukardi. (2021). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya (Edisi Revisi) .
Bumi Aksara. https://books.google.co.id/books?id=gJo%5C_EAAAQBAJ
Tambak,  S.  (1970).  Metode  Bercerita  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.
Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah , 1 (1), 1–26. https://doi.org/10.25299/althariqah.2016.vol1(1).614 Copyright Holder : © Choirisijah, I., (2022).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
Thisarticleisunder: