## PENGELOLAAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH UNTUK MENDUKUNG BUDAYA LITERASI DI SEKOLAH DASAR
Nur Fitri Anggraeni 1 , Febrina Dafit 2
FKIP, Universitas Islam Riau 1,2
Surel: nurfitriii2006@gmail.com
Abstract: The  aim  of  this  research  is  to  describe  the  management  of  school libraries to support literacy culture in elementary schools. The method used in this research is qualitative with data collection instruments in the form of observation, interviews and documentation. The primary data sources in this research are library managers,  teachers  and  students.  Secondary  data  sources  in  this  research  are archives  and  images.  Data  validity  uses  source  triangulation,  technical triangulation, and time triangulation. With data analysis techniques, namely data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results obtained were that school library management at SDN 170 Pekanbaru had carried out planning, organizing, implementing and supervising. Obtained from the results of library managers creating activity programs to support literacy culture, namely library  visit  programs,  madding  filling  programs,  talent  display  programs,  and reading corner programs.
Keyword: Management, School Library, Literacy Cultutre
Abstrak:  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  pengelolaan perpustakaan  sekolah  untuk  mendukung  budaya  literasi  disekolah  dasar. Adapun  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  Kualitatif  dengan instrument  pengumpulan  data  berupa  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Sumber  data  primer  pada  penelitian  ini  yaitu  pengelola  perpustakaan,  guru,  dan siswa. Sumber data sekunder pada penelitian ini yaitu arsip dan gambar. Keabsahan data  menggunakan  triangulasi  sumber,  triangulasi  teknik,  dan  triangulasi  waktu. Dengan Teknik analisis data yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan  penarikan  Kesimpulan.  Diperoleh  hasil  pengelolaan  perpustakaan  sekolah  di SDN 170 Pekanbaru telah melakukan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan  pengawasan.  Diperoleh  hasil  pengelola  perpustakaan  membuat  program kegiatan untuk mendukung budaya literasi yaitu program kunjungan perpustakaan, program pengisian madding, program penampilan bakat, dan program pojok baca.
Kata Kunci: Pengelolaan, Perpustakaan Sekolah, Budaya Litrerasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu tolok ukur bagi manusia
untuk memperoleh  berbagai  pengetahuan  dan wawasan informasi sebagai bekal hidup, maka perkembangan ilmu pendidikan di zaman  modern  ini  semakin  pesat  dan memegang peranan yang sangat penting. Permatasari  (2015  :  147)  menegaskan bahwa  kecerdasan  dan  pengetahuan seseorang  menentukan  kualitas  suatu bangsa,  kecerdasan  dan  pengetahuan diperoleh  secara  lisan  atau  melalui
tulisan,  semakin  besar  jumlah  penduduk suatu  negara,  maka  akan  semakin  aman dan maju peradabannya.
Kualitas  hidup  bangsa  dapat ditingkatkan  apabila  mereka  dididik melalui sistem pendidikan yang dirancang dengan baik. Lembaga pendidikan menjadi sarana guna memperoleh  ilmu  pengetahuan  serta meningkatkan  pemahaman.  Oleh  karena itu,  fasilitas,sarana  dan  prasarana  yang dapat  meningkatkan  kegiatan  belajar disediakan  oleh  lembaga  Pendidikan.
Salah  satunya  adalah  perpustakaan. Sejalan  dengan  penuturan  Akbar  dkk., (2021  :  204)  jika  guru  mampu memanfaatkan seluruh sumber daya yang disediakan  sekolah  dengan  baik  maka pembelajaran  akan  berjalan  maksimal, salah  satunya  dengan  pemanfaatan perpustakaan.
Menurut  Fahmi  (2016  :  22) perpustakaan sekolah memberikan
pengetahuan  dan  ide-ide  yang  menjadi landasan  bagi  keberhasilan  fungsional generasi  sekarang  yang  mengandalkan pengetahuan  dan  informasi.  Kemahiran membaca  dan  kegemaran  membaca merupakan prasyarat yang harus dipenuhi  agar  siswa  dapat  mengakses perpustakaan.  Sesuai dengan penegasan Dafit  &  Ramadan  (2020  :  1430)  bahwa membaca  termasuk  salah  satu  kegiatan hakiki  yang  dilakukan  untuk  mencapai pengetahuan  seta  informasi,  khususnya anak usia sekolah dasar.
Menurut  Anjani dkk., (2019 : 77), berdasarkan temuan penelitian UNESCO, persentase masyarakat Indonesia  yang  gemar  membaca  hanya sebesar  0,001%,  hal  ini  menunjukkan bahwa  dari  1.000  penduduk  hanya  ada satu  penduduk  yang  gemar  membaca. Salah  satu  inisiatif  yang  dilakukan pemerintah  daerah  guna  memotivasi siswa  agar  lebih rajin membaca di kelas adalah dengan pengelolaan perpustakaan.
Dengan melibatkan siswa dalam operasional  pengelolaan  perpustakaan sekolah, kehadiran perpustakaan sekolah sebagai  pusat  kegiatan  pembelajaran serta  ruang  membaca    dapat  membantu menanamkan tanggung jawab dalam diri mereka (Samad, 2019 : 115).
Menurut Ganggi (dalam Rahayu dkk.,  2022  :  166)  sekolah  yang mempunyai akses terhadap sumber daya dan  fasilitas  buku  pelajaran  dengan beragam  koleksi  buku  sebagai  bahan
referensi dapat memanfaatkan perpustakaan  sebagai  salah  satu  cara termudah  bagi  warga  sekolah  untuk memperoleh ilmu pengetahuan. Kepala sekolah, guru, pustakawan atau pengelola perpustakaan, dan siswa merupakan komponen penting di sekolah yang harus saling berkolaborasi dan mendukung pengelolaan untuk mewujudkan pengoptimalisasian perpustakaan (Kusumaningrum dkk., 2019 : 169). Penulis  melakukan  wawancara dengan  pengelola  perpustakaan , dari wawancara  diketahui  masalah  yang didapati adalah pengelolaan
perpustakaan  disekolah  belum  optimal dalam  pengadaan  sarana  dan  prasarana, yaitu  ruang  perpustakaan  terbatas,  buku yang  tersedia  di  perpustakaan  belum mencapai  batas  minimal,  seharusnya buku yang tersedia minimal harus sesuai dengan jumlah siswa di sekolah tersebut.
Karena  keterbatasan  buku  inilah siswa hanya membaca bacaan buku yang sama  berulang  kali,  hal  ini  tentu menjadikan  kegiatan  literasi siswa menurun  dan  bahan  bacaan  untuk mendukung pembelajaran dikelas menjadi  terbatas.  Selain  keterbatasan buku, fasilitas gedung perpustakaan juga menjadi  permasalahan  di  SDN  170 Pekanbaru  karena  ukuran  gedung  yang dapat  dikatakan  terbatas.  Hal  ini membuat kapasitas siswa untuk membaca  diruangan  sedikit  dan  hal  ini tentu menjadikan siswa bergantian untuk memasuki perpustakaan, dengan demikian maka waktu pelaksanaan setiap harinya terbatas. Dari permasalahan inilah pengelola  perpustakaan  melaksanakan beberapa  program  untuk  mendukung kegiatan  literasi,  diantaranya  adalah kunjungan  perpustakaan,  membuat  atau mengisi  mading  terjadwal,  mengadakan
kegiatan pensi disetiap minggu ke-empat setiap  bulannya,dan  adanya  pojok  baca disetiap kelas.
Permasalahan ini sejalan dengan yang  dikemukakan  oleh Dafit  & Ramadan  (2020  :  1430)  bahwa    banyak guru yang merasa kepala sekolah kurang memotivasi untuk mendukung penerapan GLS. Selain itu, guru juga mengeluhkan belum  optimalnya  waktu  pelaksanaan. Ditegaskan  juga  oleh    Rokmana  dkk., (2023  :  136)    antusiasme  siswa  dalam membaca sangat dipengaruhi oleh budaya  literasi  yang  ditumbuhkan  di dalam  kelas.  Kegiatan  literasi  terhambat oleh  kondisi    minimnya  sarana  dan prasarana yang dimiliki sekolah.
Pentingnya penelitian ini dilakukan  yaitu  karena  perpustakaan yang melakukan pengelolaan perpustakaan akan menjadikan perpustakaan berfungsi sebagai mestinya terutama dalam mendukung pembelajaran dan budaya literasi siswa.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  penulis menggunakan pendekatan kualitatif. Menurut Lestari & Mustika (2021 : 1579) tujuan  penelitian  kualitatif  adalah  untuk mengkaji  kondisi  operasional  yang realistis,  yang  menggunakan  penulis sebagai  instrumen  utama  penelitian. Adapun  lokasi  penelitian  ini  dilakukan yaitu di SDN 170 Pekanbaru Jl. Tengku Bey,  Simpang  Tiga,  Kec.  Bukit  Raya, Kota  Pekanbaru,  Prov.  Riau.  Data  di SDN  170  Pekanbaru  Jl.  Tengku  Bey, Simpang  Tiga,  Kec.  Bukit  Raya,  Kota
Pekanbaru, Prov. Riau. Data  penelitian  ini  dikumpulkan langsung  oleh  peneliti  di  SDN  170 Pekanbaru melalui observasi dan wawancara  untuk  mengetahui  rincian pengelolaan  perpustakaan  sekolah  dan
budaya  literasi.  Adapun  sumber  data primer  penelitian  ini  adalah  pengelola perpustakaan,  dua  orang  guru,  dan  dua orang siswa.
Peneliti  menggunakan  teknik observasi,  wawancara,dan  dokumentasi untuk  pengumpulan  data  informasi  dan fakta  pendukung  dari  lapangan  untuk penelitian.Prosedur penelitian yang dilakukan yaitu mnengetahui permasalahan, menentukan fokus penelitian, pelaksanaan penelitian, teknik dan  isnstrumen  pengumpulan  data,
analisis  data  dan  hasil  penelitian.  Kisi-
kisi Instrumen Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian N o Aspek Indikator Sub Indikat or 1. Pengelol aan Perpusta kaan Sekolah Perencanaa n Visi  dan Misi Program Kerja Pengada an Bahan Pustaka Sumber Daya Manusia 2. Pengorgani sasian Struktur Organis asi Kebijak an Perpusta kaan 3. Pelaksanaa n Pengada an Sarana dan Prasaran a
Pengelol aan Bahan Pustaka Pelayan an Adminis trasi 4. Pengawasa n AKtivita s Operasi onal Sumber : (Karima, 2022)
Pada  keabsahan  penelitian  ini metode  triangulasi  digunakan  untuk mengevaluasi  bahan  penelitian  guna memahami  bagaimana  budaya  literasi dan  pengelolaan  perpustakaan  di  dunia nyata, yaitu triangulasi sumber,
triangulasi teknik, dan triangulasi waktu. Dalam  menganalisis  data  hasil penelitian  ini  peneliti  menggunakan model  Miles  dan  Huberman.  (Dachlan, 2014) menyatakan bahwa untuk memperoleh  data  yang  komprehensif maka  analisis  data  kualitatif  dilakukan secara  interaktif  dan  berkesinambungan. Adapun  komponen  analisis  datanya adalah  pengumpulan  data,  reduksi  data (data  reduction) ,  penyajian  data (data display) ,  dan  penarikan  kesimpulan (conclusiondrawing) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengelolaan Perpustakaan Sekolah
di SDN 170 Pekanbaru Serangkaian proses dan kegiatan pengelolaan perpustakaan sekolah berlaku  untuk  memastikan  perpustakaan dapat berfungsi secara efektif dan efisien dalam mendukung proses belajar mengajar di sekolah. Untuk memastikan terciptanya pengelolaan yang efektif dan
efisien  maka  pengelola  perpustakaan akan  berpatok  pada  indikator-indikator pengelolaan perpustakaan yaitu, perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan. 1. Perencanaan Perpustakaan  sekolah  memiliki visi  dan  misi  yang  jelas  dan  terarah untuk mendukung tujuan dalam
mendukung kegiatan pembelajaran dan mendukung  budaya  literasi  siswa. Pengelola  perpustakaan  sekolah  juga telah  menyusun  program  kerja  yang berfokus  pada  kegiatan  literasi  untuk melibatkan  siswa  dalam  berbagai aktivitas.
Program-program ini mencakup  kunjungan  perpustakaan, pengisian  mading,  pensi,  dan  pojok baca. Dan
pada perencanaan
melibatkan visi dan misi dengan tujuan yang  akan  dicapai,  perencanaan  untuk tujuan  budaya  literasi  siswa  yang tertuang pada program kerja, pengadaan bahan pustaka, serta sumber daya  manusia.  Pada  perencanaan pengadaan  bahan  pustaka  meliputi anggaran,  pembaruan  bahan  koleksi, identifikasi  koleksi  sesuai  kebutuhan serta minat siswa. Dan pada perencanaan  sumber  daya  meliputi keterampilan  pengelola  perpustakaan dengan mengaikuti seminar atau pelatihan.
2. Pengorganisasian Pada  kegiatan  pengorganisasian perpustakaan memiliki struktur organisasi yang jelas, yang ditampilkan di dalam ruangan perpustakaan. Pengelola perpustakaan juga
menetapkan  dan  mengatur  kebijakan perpustakaan, yang terlihat dari adanya tata tertib di ruangan perpustakaan. dan adapaun  struktur  organisasi  dengan memiliki kepala perpustakaan, layanan
teknis,  layanan  perpustakaan,  dan
layanan Tik.
3. Pelaksanaan Pada kegiatan pelaksanaan terkait  dengan  pengadaan  sarana  dan prasarana ruang pelayanan telah dilengkapi dengan peralatan yang memadai  untuk  mendukung  kebutuhan pengguna  perpustakaan.  Pada pelayanan administrasi,  pengelola  perpustakaan melibatkan  pengelolaan  sumber  daya, pengembangan kebijakan, evaluasi layanan,  serta  pemeliharaan  sarana  dan prasarana perpustakaan. Dan  pada  pengelolaan  bahan pustaka pengelola perpustakaan melakukan  input  data  secara  manual dan digital melalui aplikasi Slims untuk pengelolaan koleksi tercetak dan terekam diperpustakaan. Hal ini sejalan dengan  Afriatin,  dkk    (2021:52) pengelolaan bahan pustaka dimaksudkan  untuk  mempermudah para  pemustaka  dalam  menggunakan bahan pustaka di perpustakaan.
Aktivitas pengelolaan ini ialah mengolah  berbagai  jenis  bahan  bahan pustaka yang diterima oleh perpustakaan. 4. Pengawasan Kegiatan  pengawasan  terkait aktivitas  operasional  perpustakaan  yang meliputi evaluasi bahan koleksi, pengelola perpustakaan melibatkan evaluasi  ketersediaan  bahan  koleksi, pembaharuan bahan koleksi, dan penataan  koleksi.  pada  evaluasi  sarana dan  prasarana  meliputi  pemeliharaan sarana  dan  prasarana  perpustakaan, seperti pemeliharaan gedung, pemeliharaan bahan koleksi, kenyamanan pengguna seperti pencahayaan  yang  memadai,  inovasi teknologi  dengan  menggunakan  aplikasi Slims dalam katalogisasi buku. Pada pelayanan administrasi mencakup  evaluasi  yang  komprehensif terhadap  berbagai  aspek,  termasuk kemampuan  dan  keterampilan  staf administrasi, efisiensi proses administrasi, dan dokumentasi data. Dan pada  evaluasi  program  kerja  menilai pencapaian hasil langsung dari program. Pengawasan perpustakaan adalah
untuk mengamati atau memantau aktivitas  operasional  yang  dilakukan  di perpustakaan,  baik  secara  langsung maupun  tidak  langsung,  yang  kemudian diambil  penilaian  untuk  evaluasi  dan perbaikan  di  masa  depan  sesuai  dengan perencanaan awal. Sejalan dengan Fauzi
(2022:62)  pengawasan mencakup penetapan  standar,  pemantauan  dan pengukuran penerapan/standar
penerapan,  dan  memastikan  bahwa tujuan  organisasi  tercapai.  Pengawasan erat  hubungannya  dengan  perencanaan, karena hanya dengan pengawasan seperti itu akan efektif.

## Pengelolaan perpustakaan sekolah di
SDN 170 Pekanbaru untuk mendukung budaya literasi di SDN

## 170 Pekanbaru
Temuan  lanjutan  dari  penelitian mengungkapkan  bahwasanya  pengelola perpustakaan mendukung budaya literasi dengan membuat program-program kegiatan  literasi.  Adapaun  program literasi adalah sebagai berikut.
1. Kunjungan Perpustakaan
Program  kegiatan  kunjungan perpustakaan  ini  dilaksanakan  dengan tujuan mendorong minta baca siswa serta literasi  informasi.  Pada  pelaksanaannya, kunjungan  perpustakaan  ini  dilakukan per  kelas  setiap  kunjungan,  hal  ini dimaksudkan agar perpustakaan dimanfaatkan dalam penunjang pembelajaran, dan perpustakaan menjadi
referensi  kreatif  siswa.  Siswa  mengisi buku kunjungan, dan kegiatan kunjungan berjalan  baik  dengan  5-15  siswa mengunjungi perpustakaan setiap harinya.  Selain  kunjungan,  siswa  juga melakukan peminjaman buku diperpustakaan  dengan  menggunakan kartu anggota. 2. Pengisian Mading
Program kegiatan pengisian mading, menjadi salah satu program yang dibuat oleh pengelola perpustakaan SDN 170  Pekanbaru.  Pengisian  mading  ini merupakan  kegiatan  yang  bertujuan untuk meningkatkan minat baca, kemampuan  menulis,  serta  kreativitas siswa.  Pada  kegiatan  ini,  pengelola perpustakaan telah mebuat jadwal tersusun  selama  satu  semester  dengan dilengkapi  waktu  pelaksanaan,  tema mading, dan juga kelas.
3. Pensi atau Penampilan Bakat
Program  pensi  atau  penampilan bakat ini menjadi kegiatan rutin di SDN 170 Pekanbaru oleh pengelola perpustakaan untuk mendorong kreativitas  dan  partisipasi  siswa  dalam kegiatan seni dan budaya. Pada
pelaksanaannya,  akan  diselenggrakan setiap  1x  di  minggu  terakhir  setiap bulannya.    Program  ini  banyak  diminati oleh siswa, dan sangat berdampak positif bagi  budaya  literasi  siswa,  siswa  bebas berekspresi  dan  berkreasi  sesuai  minat dan  bakat  nya,  misalnya  berpuisi, berpantun,  bernyanyi,  berpidato,  dan menari. Dan pengelola perpustakaan juga mengapresiasi siswa dengan perlombaan dan pemberian reward.
4. Pojok Baca Pada program pojok baca,
pelaksanaannya  adalah  berada  dalam kelas  masing-masing.  Kegiatan  ini dilaksanakan  10-15  menit  sebelum memulai  pembelajaran  sesuai  dengan instruksi guru. Untuk koleksi buku pojok
baca,  buku  berasal  dari  hibah  siswa ataupun dari perpustakaan.  Dari program pojok  baca,  siswa  diminta  oleh  guru untuk  membuat  ringaksan  atau  karya tulisan  mini  terkait  apa  yang  siswa dapatkan  dari  membaca  buku  tersebut. Dan hasil karya siswa nantinya dipajang di mading sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang  telah  dilaksanakan  mengenai pengelolaan perpustakaan sekolah untuk mendukung  budaya  literasi  di  SDN  170 Pekanbaru  yang  telah  dipaparkan,  maka dapat  disimpulkan  sebagai  berikut: Perpustakaan  di  SDN  170  Pekanbaru telah melakukan pengelolaan perpustakaan dengan meliputi perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan,  dan  pengawasan.  1)  Pada perencanaan,  pengelola  perpustakaan membuat  visi  dan  misi  untuk  mencapai tujuan perpustakaan, program kerja yang dibuat untuk mendukung budaya literasi siswa,  pengadaan  bahan  pustaka  untuk penunjang  pembelajaran,  dan  sumber daya manusia. 2) Pada pengorganisasian, pengelola perpustakaan membuat struktur  organisasi  dengan  pembagian, dan  membuat  kebijakan  perpustakaan seperti  tata  tertib  perpustakaan.  3)  Pada pelaksanaan,  pengelola  perpustakaan mengupayakan  pengadaan  sarana  dan prasarana  cukup  memadai,  pengelolaan bahan pustsaka dengan input manual dan digital,  pelayanan  administrasi  yang efisien dan efektif. 4) Pada pengawasan, pengelola  perpustakaan  akan  membuat evaluasi  terhadap  aktivitas  operasional perpustakaan. Pengelola perpustakaan membuat program kerja untuk mendukung  budaya  literasi  siswa,  yaitu program kunjungan perpustakaan,
program  pengisian  mading,  program pensi  atau  penampilan  bakat,  dan program  pojok  baca.  Program  kegiatan keseluruhan terlaksana dengan baik, dan memberi dampak positif terhadap budaya literasi siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Afriatin,  R.,  &  Danusiri,  D.  (2021). Pengelolaan  Perpustakaan  Sekolah di MTs Negeri 7 Kebumen. Jawda:
Journal  of  Islamic  Education Management , 1 (1), 47–55. https://doi.org/10.21580/jawda.v1i 1.2020.6703 Akbar,  A.,  Aplisalita,  W.  O.  D.,  &
Rusadi,  L.  O.  (2021).  Fungsi Perpustakaan  Sekolah  Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  Sekolah Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 3 (1), 203–212. https://doi.org/10.31004/edukatif.v 3i1.286 Anjani,  S.,  Dantes,  N.,  &  Artawan,  G.
(2019).  Pengaruh  Implementasi Gerakan Literasi Sekolah Terhadap Minat  Baca. PENDASI:  Jurnal
Pendidikan  Dasar  Indonesia , 3 (2), 74–83.
Dachlan  2014:1.  (2014). 済無 No  Title No  Title  No  Title. Angewandte Chemie International Edition,
6(11), 951–952. , 09 , 22–31.
dafit,  febrina  &  ramadan,    zaka.  (2020).
Pelaksanaan Program Gerakan
Literasi  Sekolah  (GLS)  di  Sekolah Dasar. Jurnal  Basicedu , 4 ,  1429–
1437.
Fahmi, A. (2016). Manajemen Perpustakaan dan Mutu Pendidikan di  Sekolah. Jurnal  Paedagogy ,
3 (1), 22–29.
Fauzi, H. (2022). Pengelolaan Perpustakaan Sekolah Sebagai Pusat  Sumber  Belajar. Jurnal Mahasiswa  Teknologi  Pendidikan , 4 (2), 52–65. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id
/index.php/jmtp/article/view/2490
Karima,  O.  N.  (2022).  Pengelolaan Perpustakaan  sebagai  Alternatif Penguatan  Budaya  Literasi  di  SD Muhammadiyah Sudagaran Wonosobo. JDMP (Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan) , 6 (1). https://doi.org/10.26740/jdmp.v6n
1.p85-96
Kusumaningrum,  D.  E.,  Gunawan,  I., Sumarsono, R. B., & Triwiyanto, T.
(2019). Pendampingan Pengelolaan
Perpustakaan. Abdimas  Pedagogi: Jurnal  Ilmiah  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 2 (3), 164–169. Lestari,  A.,  &  Mustika,  D.  (2021). Analisis Program Pelaksanaan Penguatan  Pendidikan  Karakter (PPK)  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1577–1583. https://jbasic.org/index.php/basiced
u/article/view/912
Permatasari, A. (2015). MEMBANGUN KUALITAS  BANGSA  DENGAN
BUDAYA  LITERASI. Prosiding Seminar  Nasional  Bulan  Bahasa UNIB 2015 , 146–156. file:///C:/Users/ACER/Downloads/ MEMBANGUN KUALITAS BANGSA  DENGAN  BUDAYA LITERASI ane.pdf Rahayu,  E.  M.,  Wardoyo,  S.  M.,  &  Tri Darmayanti.  (2022).  Optimalisasi Perpustakaan dalam Mengembangkan  Literasi  di  SD Negeri  2  Banjarkerta  Karanganyar Purbalingga. Jurnal  Kependidikan , 10 (1), 165–180. https://doi.org/10.24090/jk.v10i1.7 703
Rokmana  Rokmana,  Endah  Noor  Fitri, Dian  Fixri  Andini,  Misnawati
Misnawati,  Alifiah  Nurachmana, Ibnu Yustiya Ramadhan, & Syarah Veniaty.  (2023).  Peran  Budaya Literasi Dalam Meningkatkan
Minat  Baca  Peserta  Didik  Di Sekolah  Dasar. Journal  of  Student
Research , 1 (1), 129–140. https://doi.org/10.55606/jsr.v1i1.96 0
Samad, F. (2019). Optimalisasi Perpustakaan Sekolah Dalam Mengembangkan  Minat  Membaca Siswa  Sekolah  Dasar  Di  Kota Ternate. Edukasi , 16 (2),  115–125. https://doi.org/10.33387/j.edu.v16i
2.1017
Samad, F. (2019). Optimalisasi Perpustakaan Sekolah Dalam Mengembangkan  Minat  Membaca Siswa  Sekolah  Dasar  Di  Kota Ternate. Edukasi , 16 (2),  115–125. https://doi.org/10.33387/j.edu.v16i 2.1017