## PENERAPAN PENDIDIKAN ANTI KORUPSI DI PERGURUAN TINGGI PADA MATA KULIAH WAJIB UMUM (MKWU) PPKN

## Ruslan, Hasbi Ali, Rezeki Iwan Ramadhan
Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh, Indonesia e-mail : rezekiiwanr221298@gmail.com

## ABSTRAK
Besarnya  angka  korupsi  yang  terjadi  di  Indonesia  merupakan  hal  yang melatarbelakangi  penelitian  ini,serta  terdapat  pemasalahan  di  kalangan  mahasiswa sendiri  yang  tergolong  kepada  tindakan  korupsi  seperti  mencontek,datang telat,plagiat, dan menitip absen kehadira. Adapun tujuan dilakukanya penelitian ini untuk  mengetahui  pelaksanaan  pendidikan  anti  korupsi  di  Unsyiah  sejak dikeluarkanya  Permenristekdikti  no  33  tahun  2019  mengenai  penyelenggaraan pendidikan  anti  korupsi  di  perguruan  tinggi.  Metode  Kualitatif  dengan  jenis penelitian Deskriptif menjadi pilihan dalam penelitian ini. Adapun hasil penelitian ini  menemukan  pendidikan  anti  korupsi  belum  berjalan  sebagaimana  mestinya dikarenakan  kkurangnya  pelatihan  yang  diberikan  menyangkut  pendidikan  anti korupsi  itu  sendiri.  Sebagai  kesimpulan,  penyelenggaraan  pendidikan  anti  korupsi yang berlangsung di universitas Syiah Kuala pada mata kuliah wajib umum PPKn belum  terselenggara  secara  maksimal  yang  diakibatkan  kurangnya  perhatian  yang diberikan oleh pihak penyelenggara pembelajaran terkhusus pada mata kuliah PPKn.
Kata Kunci : Pendidikan Anti Korupsi; Mata Kuliah PPKn, Penerapan

## ABSTRACT
The amount of corruption that occurs in Indonesia is the background of this research, and  there  are  problems  among  students  themselves  who  are  classified  as  acts  of corruption  such  as  cheating,  arriving  late,  plagiarism,  and  leaving  attendance absent.  The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  the  implementation  of  anti- corruption education at Unsyiah since the issuance of Permenristekdikti No. 33 of 2019  regarding  the  implementation  of  anti-corruption  education  in  universities. Qualitative  method  with  descriptive  research  type  is  the  choice  in  this  study.  The results of this study found that anti-corruption education had not run properly due to the  lack  of  training  provided  regarding  anti-corruption  education  itself.  In conclusion,
Keywords : Anti-Corruption Education; PPKn Course, Application

## PENDAHULUAN
Sebagai  sebuah  permasalahan  yang  besar  yang  bukan  hanya  di  hadapi  oleh  sebahagian  negara namun juga semua negara, serta dilakukan oleh berbagai kalangan mulai dari tingkat atas sampai dengan  kalangan  menengah  kebawah,  korupsi  bukanlah  sesuatu  yang  bisa  dianggap  sepele terutama  di  Indonesia.  Hal  ini  dapat  terlihat  jelas  berdasarkan  berita-berita  yang  beredar  yang
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
menyebutkan ada 1.218 kasus korupsi yang terjadi sepanjang tahun 2020 baik itu yang diadili oleh Pengadilan Tinggi, Pengadilan Tindak Pidana Korupsi, sampai dengan Mahkamah Agung dengan menghasilkan 1.298 terdakwa, dan akibatnya negara rugi sebesar 57,6 triliun dan total kerugian akibat suap mencapai angka 322,2 miliar (Guritno, 2021).
Berdasarkan  keterangan  yang  dikeluarkan  oleh Indonesia  Corruption  Watch (ICW), nampak jelas  bagaimana korupsi  di  Indonesia itu merajalela  yang kemungkinan besar bisa saja mencapai  angka  yang  lebih  besar  dari  sebelumnya.  Berbagai  upaya  telah  dilakukan  dalam  hal menanggulangi korupsi ini, dan salah satu upaya tersebut ialah dengan diadakanya pendidikan anti korupsi di perguruan tinggi sesuai dengan dikeluarkanya permenristekdikti no 33 tahun 2019 yang mengharuskan  setiap  universitas  untuk  mengajarkan  nilai-nilai  anti  korupsi  dalam  mata  kuliah yang dianggap relevan untuk disisipi nilai-nilai anti korupsi itu, dan salah satu mata kuliah tersebut yaitu  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan,  hal  ini  dikarenakan  keduanya  sama-sama mengkaji serta berkaitan dengan moral atau tingkah laku seseorang.
Dalam  kesempatan  kali  ini  kita  tidak  akan  membahas  permasalahan-permasalahan  yang berkaitan  dengan  uang  negara,  melainkan  kita  akan  sedikit  mengupas  tuntas  tentang  beberapa kejahatan yang tergolong kepada korupsi yang terjadi dikalangan mahasiswa, atau lebih jelasnya artikel  ini  membahas  hal  yang  dianggap  kecil  dikalangan  mahasiswa  yang  ternyata  merupakan suatu  tindakan  yang  dapat  digolongkan  dalam  korupsi  yang  kebanyakan  mahasiswa  tidak menyadari hal  itu apabila dilakukan secara terus  menerus akan menjadi  sebuah kebiasaan  yang buruk  yang  bukan  hanya  merugikan  dirinya  sendiri,  bahkan  juga  orang  lain  yang  berada disekitarnya.
Fockema  Andrea  (dalam  pendidikan  anti  korupsi  untuk  perguruan  tinggi,2017:  23), menyebutkan  bahwa  korupsi  berasal  dari  bahasa  latin  “ corruptio” yang  secara  bahasa  dapat diartikan sebagai keburukan, kebejatan, kebusukan, ketidakjujuran, dapat disuap, tidak bermoral dan  penyimpangan  dari  kesucian.  Imam  al-Hasan  dan  Said  Bin  Jubair  (dalam  pendidikan  anti korupsi untuk perguruan tinggi, 2017: 23-34) juga menyebutkan berpendapat ‘ akkaluna lissuhti’ sebagai risywah (suap menyuap) yang terdapat dalam (QS Al-Maidah:42) yang artinya “mereka itu adalah orang-orang yang suka mendengar berita bohong , banyak memakan yang haram”.
Berdasarkan  penjelasan  diatas,  dapat  kita  terangkan  bahwa  korupsi  itu  bukan  hanya merugikan bagi si pelakunya saja, melankan juga orang lain, dalam hal ini dapat kita beri contoh orang yang tidak jujur, apakah hanya merugikan dirinya sendiri?, tentunya tidak, si pelaku juga bisa saja merugikan orang lain. Berkenaan dengan hal ini, setidaknya terdapat 4 hal yang menjadi masalah dikalangan mahasiswa yang hal ini dianggap sesuatu yang biasa saja bila dilakukan, yang pada hakikatnya kebiasaan tersebut tergolong kepada korupsi itu sendiri.
Pertama, Mencontek  atau  mencontoh  yaitu  suatu  perbuatan  meniru  atau  menjiplak (Sugono, 2008: 294), adapun yang dimaksud disini ialah menirukan sesuatu yang seharusnya tidak diperbolehkan  dalam  kondisi  tertentu,  yaitu  ketika  ujian  berlangsung  bagi  mahasiswa  atau semacamnya. Kedua, mengikuti proses belajar mengajar tidak tepat pada waktu sesuai yang tertera pada  jadwal  perkuliahan  (telat  atau  terlambat)  (sugono,  2008:  1477). Ketiga, plagiat  yaitu memperbanyak  hasil  karya  orang  lain,  tanpa  sepengetahuan  orang  tersebut  atau  tidak mencantumkan sumber utama dari apa yang dibat, sebagai contoh dalam hal pembuatan tugas atau makalah  atau  sejenisnya. Keempat, menitip  absensi  kehadiran,  yaitu  suatu  perbuatan memanipulasi  atau  berbohong  atas  kehadiran  dirinya  dalam  mengikuti  proses  belajar  mengajar yyang  pada  hakikanya  mahasiswa  yang  bersangkutan  tidak  pernah  atau  tidak  berada  atau  tidak mengikuti proses pembelajaran pada waktu yang telah ditentukan tersebut.
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Dari uraian diatas, perlu juga kita melihat apa-apa saja yang tergolong kepada nilai-nilai yang  terkandung  dalam  anti  korupsi  itu  sendiri,  guna  sebagai  kaca  mata  untuk  melihat kesingkronan  antara  masalah  yang  telah  dipaparkan  diatas  dengan  nilai-nilai  anti  korupsi  itu sendiri, yaitu sebagai berikut:
Mengutip dalam (Pendidikan Anti Korupsi Untuk Perguruan Tinggi, 2007: 75-81) terdapat sembilan  nilai  yang  tergolong  kepada  tindakan  anti  korupsi, Pertama, Kejujuran  yaitu  perilaku berterusterang,  apa  adanya  tanpa  ada  yang  disembunyikan  (Sugono,  2008:1506). Kedua, Kepedulian yaitu suatu perilaku atau sikap mengindahkan atau menghiraukan baik apa yang terjadi disekelilingnya (Sugono, 2008: 51). Ketiga, Kemandirian, yaitu sikap mampu melakukan sesuatu tanpa harus bergantung kepada orang lain. Keempat, Kedisiplinan, yaitu suatu tindakan taat, patuh akan sesuatu yang telah ditetakan atau ditentukan atau bisa juga atas sesuatu yang telah disepekati bersama. Kelima, Tanggung  Jawab,  yaitu  suatu  kewajiban  untuk  menangung  segala  sesuatu (bersedia  dipersalahkan  atas  tindakan  apa  yang  diambil)  dalam  hal  ini,  sederhananya  sebagai contoh dikalangan mahasiswa yaitu bisa lulus  tepat waktu sebagai tanggung jawabnya terutama terhadap orang tua (Sugono, 2008:358). Keenam, Kerja Keras yaitu suatu sikap pantang menyerah terhadap suatu  kegiatan,  kejadian dan sebagaina. Ketujuh, Sederhana  yaitu sikap tidak berlebh- lebihan, atau sikap tidak memaksakan sesuatu itu harus begini dan begitu, dalam artian apa adanya (Sugono,  2008:1242). Kedelapan, Keberanian  yaitu  sikap  tidak  takut  untuk  melakukan  sesuatu atau  menyatakan  sesuatu  yang  memang  telah  benar  adanya. Kesembilan, Keadilan  yaitu  sikap tidak pandang bulu, tidak berat sebelah, tidak memihak, atau bisa diartikan sebagai suatu perbuatan untuk menempuh jalan yang benar (Sugono, 2008: 1174).
Selanjutnya sebagaimana kita ketahui, ada banyak cara dalam mengajar, baik itu nilai-nilai anti  korupsi  ini  atau  hal-hal  lainnya,  yang  tentunya  menggunakan  berbagai  macam  metode pembelajran.  Dan  berikut  beberapa  metode  pembelajaran  yang  sebelumnya  telah  disusun  oleh tenaga-tenaga ahli guna dalam menyukseskan program pendidikan anti korupsi itu sendiri dalam ranah perguruan tinggi.
Pertama,  ialah  metode  In-Class  Discussion, yaitu  suatu  metode  pembelajaran  dengan kegiatan penyampaian oleh dosen serta diskusi yang dilakukan di dalam kelas mengenai konsep- konsep yang berkaitan dengan korupsi maupun apa yang tergolong kepada Tindakan anti korupsi itu  sendiri. Kedua,  Case  Study, yaitu  suatu  metode  yang  didalamnya  berisikan  tentang  diskusi mengenai  topik-topik  yang  menyangkut  tentang  kasus  korupsi,  faktor  pendorong  terjadinya korupsi, dampak dari korupsi, Gerakan pemberantasan korupsi yang diterapkan dinegara lain dan sebagainya. Ketiga,  Improvement  System  Scenario (Skenario  Perbaikan  Sistem),  yaitu  metode pembelajaran yang mendorong para peserta didik yang dalam hal ini merupakan mahasiswa untuk dapat menganalisis serta memperbaiki sistem penanganan korupsi sehingga dapat berfungsi sesuai denga napa yang kita harapkan, yaitu mampu mengurangi serta mungkin menghilangkan korupsi yang sudah menjadi budaya baik itu dari kalangan bawah sampai dengan atas. Keempat, General Lecture (Kuliah Umum), yaitu dengan mengundang beberapa orang yang dianggap mampu dalam menjelaskan serta ahli dalam hal penanganan korupsi yang apabila kita lihat di Indosnesia sendiri hal ini bisa kita lihat sebagai peran dari 3 lembaga negara, yaitu Kepolisian, Kehakiman maupun KPK sendiri. Kelima, Education Tools, yaitu memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mampu mengembangkan serta mendesain  berbagai  macam  produk  yang  dianggap bisa menjadi media  pembelajaran  Pendidikan  anti  korupsi. Keenam,  Prove  The  Government  Policy, yaitu metode  pembelajran  dengan  kegiatan  mahasiswa  secara  berkelompok  melakukan  analisis  serta observasi terhadap janji pemerintah dengan fakta yang terjadi di lapangan. Ketujuh, Investigative Report, yaitu belajar anti korupsi  dengan melakukan investigasi  langsung di  lingkungan sekitar dalam kurun waktu yang ditentukan untuk menemukan berbagai macam Tindakan korupsi guna
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Menyusun laporan yang kemudian dapat dipresentasikan di dalam kelas pada saat pembelajaran berlangsung. (dalam Pendidikan Anti Korupsi, 2011: 10-17).

## METODE
Berdasarkan  judul  dari  penelitian  ini,  pada  pendekatanya  mengarah  kepada  pendekatan kualitatif, yaitu suatu penelitian yang bertujuan untuk memahami suatu fenomena tentang apa yang dialami  oleh  subjek  penelitian  seperti  halnya  perilaku,  persepsi,  tindakan,  yang  dideskriptifkan dengan  menggunakan  kata-kata  dan  bahasa  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  ilmiah (Moleong, 2012:6).
Perlu diketahui bahwasanya dalam penelitian yang menggunakan pendekatan kualitatif, si peneliti sendiri maupun dengan bantuan orang lain merupakan alat dalam pengumpulan data. Dan hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang  di  kemukakan  oleh  Sugiyono  (2016:59),  yaitu  dalam  penelitian kualitatif  yang  menjadi  instrument  atau  alat  penelitian  itu  ialah  peneliti  itu  sendiri.  Dan  oleh sebabnya maka peneliti harus berusaha lebih banyak untuk menjalin komunikasi dengan subjeknya yang berarti terjun langsung kelapangan untuk memperoleh data.
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Adapun  dalam  jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  tergolong  kepada  jenis penelitian  deskriptif,  yang  mana  deskriptif  dalam  KBBI  diartikan  sebagai  suatu  kegiatan mengumpulkan, mengolah serta menganalisis serta penyajian data yang dilakukan secara tersusun atau sistematis untuk memecahkan suatu persoalan atau menguji suatu hipotesis. Sejalan dengan hal  yang  telah  dijelaskan  diatas,  menurut  (Sukmadinata,  2013:  37),  jenis  penelitian  deskripif merupakan suatu penelitian yang berusaha menggungkapkan suatu fenomena sosial maupun lainya yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat.
Selanjutnya menurut (Sugiyono, 2016:25), jenis penelitian deskriptif merupakan penelitian dengan metode untuk menggambarkan suatu hasil dari penelitian, namun tidak dapat digunakan sebagai tolak ukur dalam pengambilan kesimpulan. Dari beberapa definisi diatas, maka dapat kita ambil sebuah kesimpulan, bahwasanya penelitian jenis deskriptif ialah suatu jenis penelitian yang pada umumnya tujuanya ialah untuk memberikan penjelasan serta kebenaran dari suatu fenomena yang sedang diteliti.
Selanjutnya, ada tiga yang menjadi rumusan masalah pada penelitian kali ini, mulai dari bagaimana proses pelaksanaan pembelajaran pendidikan anti korupsi yang berlangsung, kendala apa yang dialami selama proses tersebut, serta bagaimana tindakan yang diambil.
Adapun  tujuan  dari  diadakanya  penelitian  ini  ialah  agar  supaya  dapat  dideskripsikan bagaimana  berlangsungnya  proses  pembelajaran  yang  berlangsung,  selanjutnya  ialah  untuk mengetahui apa saja kendala yang dialami dalam pelaksanaan pembelajaran tersebut, serta untuk mengetahui  dan  mencarikan  solusi  bagaimana  mengahadapi  kendala  yang  timbul  dalam  proses pembelajaran pendidikan anti korupsi yang berlangsung pada ranah perguruan tinggi khususnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  peneltian  yang  penulis  lakukan,  ada  beberapa  temuan  yang  perlu  untuk dipaparkan secara sistematis, mulai dari bagaimana penyelenggaraan pendidikan anti korupsi itu berlangsung,  serta  kendala  apa  yang  terjadi  dan  bagaimana  solusi  atau  langkah  yang  telah ditempuh dalam menghadapi kendala pembeljaaran tersebut.
Pertama, terkait  dengan  proses  penyelenggaraan  pendidikan  anti  korupsi  diperguruan tinggi terkhusus di Unsyiah sendiri belum berjalan sebagaimana mestinya, hal ini dapat dilihat dari beberapa hasil wawancara yang peneliti lakukan terhadap beberapa tenaga pengajar yang dipilih secara  acak  dengan  kriteria  yang  telah  ditentukan  sebelumnya,  peneliti  menemukan  adanya beberapa  tenaga  pengajar  yang  belum  begitu  paham,  bahkan  ada  yang  sama  sekallli  tidak mengetahui isi dari anti korupsi itu sendiri terutama terkait dengan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya,  serta  tentang  penyelenggaraan  pendidikan  anti  korupsi  ini  yang  sebelumnya  telah tercantum dalam rencana pembelajaran semester (RPS), yang (RPS) peneliti temukan dari ketua penyelenggara pembelajaran pada ruang kuliah umum.
Adapun  yang  mendrong  terjadinya  hal  tersebut  ialah  disebabkan  kurangnya  perhatian pihak  penyelenggara  pembelajaran  RKU  yang  berdasarkan  hasil  temuan  peneliti  sendiri  dari beberapa  wawancara  menemukan  bahwa  kurangnya  pelatihan-pelatihan  yang  diberikan  kepada tenaga pendidik oleh para ahli-ahli dalam hal pembelajaran serta dalam hal anti korupsi itu sendiri.
Selanjutnya,  terkait  dengan  kendala  yang  dihadapi,  peneliti  menemukan  bahwa  kendala yang dinyatakan oleh beberapa narasumber merupakan sesuatu  yang biasa terjadi dalam proses pembelajaran  mulai  dari  mahasiswa  yang  tidak  tenang  dalam  menghadapi  pembelajaran  dan sebagainya,  dan  hal  ini  menurut  salah  satu  narasumber  ialah  karena  mata  kuliah  PPKn  pada dasarnya merupakan mata kulliah semester 1 atau 2 yang kebanyakan diambil oleh mahasiswa-
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
mahasiswa  baru,  dalam  artian,  mahasiswa-mahasiswa  tersebut  masih  dalam  proses  perkenalan akan lingkungan kampus.
Dari  penjelasan  diatas,  jelas  bahwa  untuk  solusi  dalam  pembelajran  tidak  dapat  kita tentukan,  karena  peneliti  tidak  menemukan  kendala  khusus  yang  mengarah  terkait  dengan pendidikan  anti  korupsi  itu  sendiri,  adapun  solusi  dari  peneliti  sendiri  terkait  dengan penyelenggaraan  pendidikan  anti  korupsi  bagi  pihak  penyelenggara  ialah  harus  bahkan  wajib untuk  menghadirkan  narasumber-narasumber  yang  dianggap  mampu  untuk  memberikan  arahan terkait  dengan  bagaimana  seharusnya  pembelajaran  itu  berlangsung  (ahli  perencanaan pembelajaran) serta narasumber yang mengerti betul akan anti korupsi itu sendiri, baik dari pihak kepolisian, atau KPK sendiri atau lainya yang dianggap mampu.
Sebagai bahan perbandingan atas penelitian-penelitian terdahulu terkait dengan pendidikan anti  korupsi  yang  pernah  dilakukan  sebelumnya,  penulis  akan  memandingkan  beberapa  hasil temuan  tersebut  dengan  hasil  penelitian  yang  penulis  lakukan  baik  itu  berupa  penelitian  yang dibuat  dalam bentuk skripsi maupun penelitian yang dibuat  dalam bentuk artikel jurnal. Adapun penelitian terdahulu yang relevan dengan peelitian kali ini ialah sebagai berikut:
Pertama, datang dari saudara (Mufid, Muhammad, 2007) dari UIN Sunan Kalijaga dengan judul “Pendidikan Anti Koruspi Dalam Perspekttif Islam”, yang mana dari judul diatas, kita dapat mengetahui  bahwasanya  penelitian  ini  berusaha  untuk  mencari  keselarasan  antara  anti  korupsi dengan islam,  yang mana juga pada hasilnya menemukan bahwa terdapat relevansi  yang tinggi atau keselarasan antara pendidikan anti korupsi dan islam itu sendiri.  Selanjutnya hal lain yang dapat kita lihat dari penelitian yang dilakukan oleh saudara mufin ialah penelitian ini merupakan penelitian “Library Research” yang artinya penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan yang sama-sama kita pahami juga sebagai pembahasan terhadap teori-teori yang berarti penelitian ini sama sekali belum membahas terkait dengan implementasi atau keberlangsungan pendidikan anti korupsi  itu sendiri,  serta inilah  yang menjadi  pembeda atas penelitian  yang saya lakukan,  yaitu penelitian  kali  ini  melihat  serta    bertanya  langsung  terhadap  orang-orang  yang  terlibat  dalam pelaksanaan  pendidikan  anti  korupsi  itu  sendiri  dengan  hasil  temuan  yang  telah  dijelaskan sebelumnya.
Kedua, jurnal karangan (Kamil Dairabi, 2018: 189-190) dengan judul Fighting Corruption Through  Education  In  Indonesia  And  Hongkong:  Comparisons  Of  Policies,  Strategies,  And Practices (Penanggulangan  Korupsi  di  Indonesia  dan  Hongkong  :  Perbandinngan  Kebijakan, Strategi dan Praktek). Pada tulusn ilmiah serta hasil penelitian tersebut, berusaha membandingkan apa  yang  terjadi  di  Indonesia  dan  Hongkong  dalam  hal  penanganan  korupsi  yang  dilihat  dari beberapa  aspek,  yaitu  kebijakan,  strategi  dan  praktek.  Adapun  hasil  dari  penelitian  atau  tulisan ilmiah ini memperlihatkan bahwa terdapat perbedaan yang cukup besar antara kebijakan, strategi, dan  praktik  penanganan  korupsi  yang  terdapat  di  Indonesia  dan  juga  Hongkong.  Di  Indonesia secara eksplisit menunjukkan bahwa penanganan anti korupsi ini ditujukan atau hanya dibebankan kepada  Pendidikan  formal  dan  untuk  peserta  didik  saja,  sedangkan  di  Hongkong  bukan  hanya Pendidikan formal dan siswa saja yang mendapatkan Pendidikan tentang hal korupsi, namun juga masyarakat  luas  juga  mendapatkanya.  Hasil  lain  dari  penelitian  tersebut  menyatakan  bahwa strategi yang digunakan di Indonesia ialah dengan menjadikan Pendidikan anti korupsi ini sebagai mata pelajaran mandiri  / diintegrasikan ke  mata  pelajaran lain.  Adapun  yang menjadi pembeda penelitian  ini  dengan  penelitian  yang  akan  kita  lakukan  terdapat  pada  konteksnya,  penelitian sebelumnya  hanya  melihat  bagaimana  strategi  (umum)  sedangkan  dalam  penelitian  yang  akan dilakukan  akan  melihat  lebih  terperinci  lagi  bagaimana  keberlangsungan  dari  penerapan
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Pendidikan  anti  korupsi  itu  dalam  berlangsungnya  proses  belajar  mengajar  yang  terkhusus  lagi pada jenjang perguruan tinggi (Implementasi).
Ketiga, penelitian  yang  datang    dari  (Indrawati  Ninik,  2015)  dengan  judul The Development  of  Anti  Cirruption  Education  Course  for  Primary  School  Teacher  Education Students (Pengembangan  Kursus  Pendidikan  Anti  Korupsi  Untuk  Mahasiswa  Pendidikan  Guru Sekolah  Dasar).  Dalam  tulisan  sertapenelitian  ini,  fokusnya  ialah  menguji  keefektifan  dari penyelenggaraan  Pendidikan  anti  korupsi  khusus  pada  mahasiswa  PGSD  yang  mana  hasilnya menyatakan  bahwasanya  memang  Pendidikan  anti  korupsi  ini  perlu  untuk  dikembangan  di perguruan  tinggi  guna  bekal  para  mahasiswa  PGSD  dikemudian  hari  dalam  mengajar  peserta didiknya. Adapun yang menjadi pembeda dengan penelitian yang akan kita lakukan ialah terletak pada  konteksnya,  dalam  penelitian  sebelumnya  fokus  kepada  penemuan  kecocokan penyelenggaraan  Pendidikan  anti  korupsi  dengan  mahasiswa  PGSD  saja,  sedangkan  yang  akan kita cari pada penelitian ini ialah sudah termasuk kepada bagaimana penerapan atau implementasi dari Pendidikan anti korupsinya (yang hasilnya sudah dibahas sebelumnya) atau bermakna juga penelitian kali ini merupakan lanjutan atau selangkah lebih maju lagi dibanding dengan penelitian sebelumnya,  serta  hal  lain  disini  yang  menjadi  pembeda  penelitian  kali  ini  dengan  penelitian sebelumnya ialah terletak pada objeknya juga, pada penelitian sebelumnya fokusnya hanya kepada mahasiswa PGSD saja, adapun pada penelitian kali ini bukan fokus kepada mahasiswa dari satu jurusan  atau  kelompok  saja,  melainkan  semua  mahasiswa  dari  berbagai  jurusan,  karena  pada dasarnya mata kuliah umum pkn itu wajib diambil oleh setiap mahasiswa dari berbagai jurusan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Adapun  sebagai  simpulan  yang  dapat  kita  ambil  terkait  dengan  penyelenggaraan pendidikan  anti  korupsi  yang  berlangsung  di  Unsyiah  yaitu  belum  berjalan  secara  maksimal sebagaimana  yang  kita  harapkan  bersama,  yang  mana  hal  tersebut  dikarenakan  kurangnya pelatihan serta sosialisasi yang diberikan pihak penyelenggara pembelajaran ruang kuliah umum (RKU).
Sebagai saran dari peneliti sendiri terhadap pihak  penyelenggara, ialah perlu kiranya untuk menghadirkan  orang-orang  atau  narasumber  yang  dianggap  mampu  untuk  menjelaskan  terkait dengan anti korupsi serta bagaimana seharusnya cara dalam penyampaianya.

## Ucapan Terima Kasih
Sebagai ucapan terima kasih saya pertama sekali kepada kedua orang tua, serta para guru- guru  saya,  yang  rela  meluangkan  waktu  serta  mendoakan  saya  sehingga  penelitian  yang dituangkan dalam bentuk artikel ini bisa selesai sebagaimana yang diharapkan, selanjutnya ucapan terima  kasih  saya  kepada  para  narasumber  yang  bersedia  untuk  diwawancarai  dan  meluangkan waktunya  untuk  dan  agar  supaya  penelitian  serta  artikel  ini  dapat  dibuat,  dan  terakhir  ucapan terima  kasih  saya  kepada  teman-teman  yang  sudah  mensupport  serta  memberikan  masukan- masukan bahkan bantuan dalam menyelesaikan penelitian ini sehingga  artiken ini dapat dibuat sebagaimana sekarang ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Guritno,  Tatang.  2021.  “ICW:  Sepanjang  2020  ada  1.298  Terdakwa  Kasus  Korupsi,  Kerugian Negara Rp56,7 Triliun”. KOMPAS, 9 April 2021.
Indrawati,  Ninik.  2015. The  Development  of  Anti  Corruption  Education  Course  for  Primary School Teacher Education Students. Journal of Education and Practice. 6(35): 48-54.
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Kamil.  D,  dkk.  2018. Fighting  Corruption  Through  Education  In  Indonesia  And  Hongkong: Comparasions  Of  Policies,  Strategies,  And  Practices. Journal  Of  Islamic  Thought  And Civilization. 155-190.
Moleong, Lexy J. 2012. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mufid, Muhammad. 2007. Pendidikan Anti Korupsi Dalam Perspektif Islam. Skripsi Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Kegguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Sugiyono. 2016. Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sugono,D.,dkk.  2008.  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Edisi  Keempat.  Jakarta:  PT.  Gramedia Pustaka Utama.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tim  Penulis  Buku  Pendidikan  Anti  Korupsi.  2011.  Pendidikan  Anti  Korpsi  Untuk  Perguruan Tinggi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI.