## PENGEMBANGAN MODEL PROJECT-BASED LEARNING

## UNTUK  MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA INGGRIS SISWA PONPES MODERN DI MALANG RAYA
Suhartatik, Adi
Email: tatik_sihhanto@yahoo.com Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris IKIP Budi Utomo Malang Jalan Simpang Arjuno No. 14-B, Malang
Abstract: English  is  taught  in  Modern  Islamic  Boarding  School    as  one  of    language competences  must  be  mastered  by  the  students    beside  Arabic.  The  teachers  find difficulties to implement  learning models that make the students to be active  and  the students need others learning variation.  Research and Development (R & D) design is used in this  research  that aim  to produce the development of “Project Based-Learning Model” plus VCD to improve the Students' English Ability of Modern Islamic Boarding School at Malang Area. The model of development is adopted by  Borg and Gall Model starting  from  collecting  information,    development  of  initial  product,  1st  expert validation,  1st    product  revision,  2nd  expert  validation,  2nd  product  revision,  tryout, and final product. The Experts’ English Material validation conclude that formulation of learning  objective,  content,  material  selection  for  development  of “Project  Based- Learning Model” have got category of  Excellent. The validation of the Expert of Media conclude  that  final  product  of  VCD  have  been  appropriated    with  the  aspects    of learning media that are feasible to be applied.
Keywords: ”Project-Based Learning Model”, Modern Islamic Boarding School

## PENDAHULUAN
Pengembangan  pendidikan  pesantren (modern)  memiliki  tanggung  jawab  sebagai sekolah  umum  berciri  khas  Islam  agar mampu  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia.  Karena  manusia  yang  berkualitas itu setidaknya memiliki dua kompetensi yaitu kompetensi  IMTAQ  dan  IPTEK.  (Ponpes Modern Al-khoirot, 2011, h.1)
Mengacu  pada    hal  tersebut  diatas, Bahasa  Inggris  adalah  salah  satu  mata pelajaran  wajib  yang  diajarkan  di  Ponpes Modern  sebagai  salah  satu  kompetensi bahasa  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa selain Bahasa Arab.
Kompetensi bahasa Inggris  yang harus dimiliki  oleh  siswa    pada  era    globalisasi  ini adalah  keterampilan  komunikasi  yang interaktif, dimana siswa  dipacu untuk dapat
mempraktekkan  ketrampilan  berkomunikasi sesuai  dengan  tema  yang  ada  dalam kehidupan  sehari-hari,  didukung  dengan penggunaan model pembelajaran yang dapat memotivasi  siswa  untuk  meningkatkan kemampuan  Bahasa  Inggris,  salah  satunya dengan  menggunakan “Model  Project-Based Learning” .
Melihat  keunggulan  dari “Model Project-Based Learning” yaitu dapat memotivasi  siswa  untuk  mengasilkan  suatu proyek  atau  hasil  karya  autentik  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  siswa,  maka penggunaan  model  ini  adalah  suatu    solusi yang  tepat  dalam  mengatasi  permasalahan yang dihadapi guru dan siswa.
Hal  ini  sejalan    dengan  prinsip-prinsip pengembangan  Kurikulum  2013  yang menyatakan  bahwa  proses  belajar  dengan
pendekatan  ilmiah (scientific approach) dan penilaian  hasil  belajar  berbasis  proses  dan produk    melalui  kegiatan  mengamati, menanya,  mengeksplorasi,  mengasosiasi  dan mengkomunikasi  (Balitbang  Kemdikbud, dalam Mulyasa, 2013, h. 82).
Didukung  pula  oleh    Karakteristik Kurikulum  2013    yang  tertuang    dalam Kerangka  Dasar  dan  Struktur  Kurikulum dirancang untuk
mengembangkan keseimbangan  antara  pengembangan  sikap spiritual  dan  sosial,  rasa  ingin  tahu, kreativitas,  kerja  sama  dengan  kemampuan intelektual  dan  psikomotorik.  (Mulyasa, 2013, h. 85) Menurut  hasil  analisa  kebutuhan, masalah yang ditemui di SMA Ponpes Modern Al-Rifa’ie  Gondanglegi,  Malang    adalah  guru- guru mengalami  kendala dalam menerapkan model-model  pembelajaran  dan  siswa memerlukan
teknik atau inovasi pembelajaran  lain  yang  dapat  meningkatkan kemampuan  Bahasa  Inggris. “Model  Project- Based  Learning” dikembangkan  sesuai dengan karakteristik  Kurikulum 2013 adalah solusi dari permasalahan yang ada.

## Perumusan Masalah
Mengacu pada latar belakang dan hasil analisa kebutuhan di lapangan maka rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah:
Bagaimanakah
pengembangan “ Model Project-Based Learning” untuk meningkatkan kemampuan  Bahasa  Inggris  Siswa  Ponpes Modern di Malang Raya?
Adapun    tujuan    dari    penelitian  ini adalah    untuk  menghasilkan  suatu  produk pengembangan “Model Project-Based
Learning” plus    VCD  pembelajaran    untuk meningkatkan    kemampuan  Bahasa  Inggris siswa Ponpes Modern di Malang Raya.
Manfaat dari penelitian pengembangan Model  Project  Based-Learning ini  bagi  guru dan  bagi  siswa  Ponpes  Modern  di  Malang Raya adalah sebagai berikut:
1. Bagi Guru Bahasa Inggris,  tahap-tahap pengembangan    “ Model  Project-Based Learning” dan  hasil  produk  dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan contoh/ model pembelajaran  yang  inovatif  dan  dapat merubah kelas yang monoton  menjadi kelas  yang   aktif   dan  menyenangkan dan    dapat      dipakai  sebagai  acuan
dalam melaksanakan pendekatan “ scientific approach” (kegiatan mengamati, mempertanyakan, mengeksplorasi,  mengasosiasi,  dan mengkomunikasi)  dalam  Kurikulum 2013. 2. Bagi Siswa Ponpes Modern pelaksanaan  tahap-tahap  dan  produk dari  pengembangan  “ Model  Project Based-Learning” ini    diharapkan  dapat meningkatkan  kemampuan  Bahasa Inggris  siswa  karena    siswa  dapat mengeksplor  kemampuannya  untuk menghasilkan sebuah proyek (authentic  material) dalam  pelajaran Bahasa  Inggris,  karena  siswa  dipacu dan dimotivasi untuk dapat menciptakan dan menghasilkan sebuah proyek  yang  siswa  eksplor    sendiri, berkolaborasi  dengan  teman  sejawat dalam  sebuah  kelompok,  yang  pada akhirnya  mereka  mengkomunikasikan dalam  bentuk  display  hasil  kerja proyek  yang  dapat  meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris. Pengertian “Model Project-Based Learning ” (PjBL) “Model  Project-Based  Learning” ( PjBL) merupakan  model  pembelajaran  yang melibatkan    siswa  didalam  suatu  proyek berdasarkan  suatu  masalah  dan  pada akhirnya  siswa  dapat  menghasilkan    suatu karya  nyata.  (Colley,  2008,  h.23  dalam Lisminingsih, 2010, h. 112) Menurut    Hodgin  (2010,  h.  2) “Model Project-Based Learning” ( PjBL) lebih menekankan    model    pembelajaran  yang berfokus  pada  siswa  ( student-centered ) dimana  siswa  sebagai  subjek  aktivitas belajar  lebih    mandiri  dalam menyelesaikan karya autentik sebagai hasil pembelajaran.
Kriteria Pembelajaran Berbasis  Proyek yaitu keterpusatan, berfokus pada pertanyaan  atau  masalah,  penyelidikan konstruktif  atau  perancangan,  memberi otonomi kepada siswa dan nyata. Komponen utama dari Pembelajaran Berbasis Proyek  adalah    (1)  mengajukan  pertanyaan atau masalah yang disajikan untuk menyusun dan  memulai  aktivitas,  dan  menekankan kepada  sejumlah  proyek  yang  berarti,  (2) didapatkannya  hasil  akhir  atau  sejumlah produk sebagi rangkaian aktivitas,
komunikasi  individu    atau  berbagai    hasil tugas yang menjawab permasalahan. (Lisminingsih, 2010, h.113) Ada berbagai kelebihan dalam menerapkan “Model  Project-Based  Learning” yaitu:  1) Problem  Solving (melatih  siswa untuk  mampu  menyelesaikan  berbagai permasalahan  yang  dihadapi),  2) Self- Directed  Learning (memupuk  dan  melatih rasa tanggung jawab, inisiatif dan kebebasan untuk belajar mandiri),  3) Creative Thinking (melatih  kemampuan  daya  kreasi  siswa dalam  menciptakan  hal-hal  baru),  4) Real World  Connection (melatih  siswa  untuk menghubungkan  konsep  yang  diperoleh dalam  pembelajaranagar dapat  diaplikasikan dalam  penyelesaian  permasalahan  di  dunia nyata),  5) Cooperative dan Collaborative Learning (melatih siswa untuk saling berbagi dan  bekerja  sama  dengan  orang  lain),  6) Refleksi (siswa  berlatih  untuk  mampu mengemukakan  dan  menceritakan  kembali pengalaman  belajar  yang  telah  mereka peroleh),  7) Authentic  Material (ada  produk nyata hasil karya siswa). (Gora, 2009, h. 4) .

## METODE
Rancangan  penelitian  ini  adalah Penelitian  Pengembangan  yang  bertujuan untuk  menghasilkan  sebuah  produk  yaitu Pengembangan “Model Project-Based
Learning” plus  VCD  pembelajaran    untuk meningkatkan  kemampuan  Bahasa  Inggris siswa Ponpes Modern di Malang Raya.
Lokasi dan Subyek Coba Subyek  coba  dari  penelitian  ini  adalah 28 orang siswi SMA Pondok Modern Al-Rifaie, Kelas  X  IPA-1  yang  berlokasi  di  Jalan  Raya Ketawang  No.  1  Gondanglegi,  Kabupaten Malang  yang  tinggal  di  dalam  pondok (boarding) .
Model Pengembangan Model  pengembangan  produk  yang digunakan  adalah    Model  Pengembangan Borg  dan Gall  (1989) dengan sepuluh tahap dalam  penerapannya,  yaitu:  pengumpulan informasi,  pengembangan  produk  awal, validasi  ahli  1,  revisi  produk,  validasi  ahli  2, revisi produk 2, try out , dan produk akhir.
Diawali dengan pengumpulan
informasi  yang  berkaitan  dengan  mata pelajaran  Bahasa  Inggris  yang  diberikan  di
SMA  Pondok  Modern Al-Rifaie Gondanglegi, antara  lain  mereview  material  yang digunakan  dalam  pembelajaran  Bahasa Inggris,  mempelajari  silabus  yang  telah ditetapkan  oleh  SMA    Pondok    Modern  Al- Rifaie  Gondanglegi  dan  melakukan  analisa kebutuhan dengan jalan observasi,  interview, diskusi,  dan  memberikan  angket    kepada pihak-pihak yang terlibat dalam pembelajaran Bahasa Inggris di SMA  Pondok Modern Al-Rifaie Gondanglegi, Malang.
Tahap  perencanaan  dengan  membuat kerangka  kerja  dari  pengembangan “Model Project-Based  Learning” antara  lain  susunan dan  tugas  kerja  tim,    surat  ijin,  schedule, rancang instrument, dana, sarana prasarana.
Peneliti mengembangkan “Model Project-Based Learning” untuk meningkatkan kemampuan  Bahasa  Inggris  siswa  Ponpes Modern  di  Malang  Raya    berdasarkan beberapa informasi yang telah diperoleh dari fase pertama yang mana akan dihasilkan peta konsep  tentang  pengembangan “Model Project-Based Learning” plus VCD pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan silabus dan tema yang ada. Kegiatan    yang  dilaksanakan  dalam pengembangan “Model Project-Based Learning” adalah    menciptakan    proyek dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yaitu siswa berkelompok  membuat proyek yaitu : 1)    Portofolio  Jenis  Announcement  Text,  2) Mading  tema  Announcement  Text,  3) Merekam  Performa Teman.
Dari  peta  konsep  tersebut  akan dikembangkan  produk  awal  penelitian  ini, yaitu  berupa  pengembangan “Model  Project- Based  Learning” yang  divalidasi  oleh    dua orang  ahli  dibidang  Bahasa  Inggris  dan seorang ahli media.
Setelah  menyelesaikan  produk  awal berupa  pengembangan “Model  Project-Based Learning” plus  VCD  pembelajaran,  fase selanjutnya  yaitu  validasi  produk  oleh  para ahli.    Proses  validasi    Ahli  Materi  Bahasa Inggris  berfokus pada RPP, tema dan desain proyek.
Proses  revisi  dilakukan  berdasarkan komentar-komentar yang diberikan oleh para ahli. Proses validasi dan revisi  dilaksanakan dua  kali  untuk  masing-masing    ahli  agar menghasilkan  produk  yang  benar-benar dirasa  sudah  baik  dan  siap  untuk diujicobakan.
Sebagai  permulaan  uji  coba  kelompok kecil dilaksanakan untuk mengetahui kelayakan,  manfaat,  efektifitas  dari “Model Project-Based Learning” plus VCD pembelajaran. Produk akhir dari penelitian ini adalah pengembangan “Model Project-Based Learning” plus  VCD  pembelajaran      untuk meningkatkan    kemampuan  Bahasa  Inggris siswa Ponpes Modern di Malang Raya.
Pengumpulan  data    penelitian  yang digunakan    adalah:  (1)  dokumentasi, interview  dan    observasi    yang  digunakan untuk  memperoleh  informasi  awal  dalam tahap  penyusunan    “ Model Project-Based Learning ”,  (2)  kuesioner  digunakan    untuk menggali    data  kualitatif,  3)    format  validasi yang digunakan untuk memperoleh komentar dan  saran  dari  para  ahli  untuk    revisi  dan validasi  produk, 4) penilaian proyek.
Hasil    yang  dicapai  dalam      penelitian yang  mengacu  pada    Tujuan    Penelitian, yaitu      untuk    menghasilkan    produk
Pengembangan “ Model Project-Based
Learning” plus  VCD  pembelajaran  untuk meningkatkan  kemampuan  Bahasa  Inggris siswa Ponpes Modern di Malang Raya.

## DISKUSI  DAN TEMUAN
Langkah-langkah  Pengembangan  “ Model Project-Based Learning
Pengembangan    “ Model  Project-Based Learning” diawali  dengan studi pendahuluan dengan  menggunakan  studi  literatur    dari berbagai sumber. Dilanjutkan dengan pengumpulan  informasi  dari  studi  lapang berkaitan  dengan  analisa  kebutuhan (need analysis).
Tahap  I  dimulai    dengan  membuat kerangka  kerja    dari  pengembangan  “ Model Project-Based  Learning” antara  lain  dengan membuat    peta  konsep,  susunan  dan pembagian    tugas  kerja  tim  peneliti, menentukan siapa para  Tim Ahli,  Kordinator Lapangan  (Korlap)  dan    Guru  model  yang akan mendukung penelitian.
Tahap  II    yaitu  pengembangan  awal produk  yaitu  Pengembangan “ Model Project- Based Learning” untuk meningkatkan kemampuan  Bahasa  Inggris  Siswa  Ponpes Modern  di  Malang  Raya.      Diawali  dengan informasi  dari  studi  lapang  tentang    Need Analysis,  Kurikulum  yang    dipakai,    Silabus, Program Semester,  RPP, Kalender Akademik,
nama  siswa,  buku  teks  Bahasa  Inggris  yang mengacu pada Kurikulum 2013.
Dari    hasil  rapat  kerja  tim  peneliti dibuatlah sebuah  rancangan  awal  yaitu  RPP dengan    tema  Announcement    Text    yang mengacu  pada  Kurikulum  2013  yang  sudah dilaksanakan  pada  semester  II  tahun Akademik 2013-2014  Kelas  X IPA-1 di   SMA Pondok    Modern    Al-Rifa’ie,  Gondanglegi, Malang.
Tahap  ke  III  adalah  Validasi  produk awal    dari  Ahli  Bahasa  Inggris  1  dan  Ahli Bahasa Inggris 2.  Lembar  validasi  para  ahli Bahasa  Inggris    dibuat  oleh    tim  peneliti berfokus  pada  RPP  yang mencakup  materi pembelajaran,  alokasi  waktu,  langkah- langkah  pembelajaran ( dengan scientific approach), refleksi,  dan penilaian. Diskusi  dengan  Ahli  Media      meliputi pembuatan  story board/naskah video, durasi waktu,  pemilihan setting, sedangkan produk akhir  akan  diselesaikan  setelah  proses editing.
Tahap  IV  adalah  Revisi  Produk dilakukan  oleh  para  ahli  Bahasa  Inggris dengan  menggunakan  lembar  validasi  yang sudah  diberi  komentar  dan  masukan berkenan    dengan    Pengembangan  “ Model Project-Based  Learning” antara  lain  revisi RPP.

## Uji Coba Model
Subyek  uji  coba  model  atau  kelompok kecil adalah siswa Kelas X IPA-1  SMA Pondok Modern  Al-Rifa’ie,  Gondanglegi,  Malang. Tahap  Uji  coba    “ Model  Project-Based Learning” adalah  pelaksanaan kegiatan Video Shooting
penerapan langkah-langkah
kegiatan  dari  pengembangan  “ Model  Project- Based Learning” .
Tahapan Pelaksanaan Pelaksanaan  video  shooting  mengacu pada scenario/storyboard  yang sudah dibuat Tim. Pelaksanaan video shooting dilaksanakan  selama  5  kali  pertemuan dengan Tema Announcement Text. Pertemuan I
Kegiatan  PBM  fokus  pada  pemantapan materi di semester 2 yaitu tema Announcement  Text  dan  langkah-langkah pembelajaran mengacu pada kurikulum 2013 dengan  pendekatan  saintifik  ( scientific
approach) (kegiatan  5  M  yaitu  mengamati, menanyakan,  mengeksplorasi,  mengasosiasi dan mengkomunikasi).

## Pertemuan II
Kegiatan  PBM    fokus  pada  materi  contoh- contoh announcement    text dan scaffolding dengan  tugas    Proyek  1    Portofolio    yaitu siswa  mencari      Announcement  Text  dari sumber  internet    secara  individual    yang nantinya akan dijilid sebagai  Portofolio.

## Pertemuan III
Kegiataan  PBM    fokus  pada  kegiatan kolaborasi  (kelompok)    dengan  membuat karya  nyata (authentic  material) sebuah Mading (Proyek 2) yang bertema
Announcement    Text.  Siswa  berkelompok menciptakan  sebuah    Mading  3D  dengan bahan-bahan    yang  mudah  didapat  (daur ulang).

## Pertemuan IV-V
Kegiataan      PBM        fokus            pada  kegiatan mendisplay    di  papan    display      hasil  karya Mading  (Proyek  2)    dari  5  kelompok. Kemudian    kegiatan  dilanjutkan  dengan mengkomunikasikan    Announcement  dan siswa lain merekam  (Proyek 3).
Hasil Analisa Data Studi Pendahuluan Hasil  dari  observasi  dan  interview    di lapangan (need  analysis) diindentifikasi suatu    permasalahan    yaitu  Guru-guru mengalami  kendala  dalam    menerapkan model-model pembelajaran yang bisa meningkatkan kemampuan  Bahasa Ingggris. Hasil  analisa  data  kuesioner  siswa menunjukkan  71  %  siswa  termotivasi  untuk belajar  Bahasa  dan  25  %  siswa  sangat termotivasi  untuk  belajar  Bahasa  Inggris. Sebanyak  71  %  siswa  sangat  setuju  untuk menggunakan media pembelajaran. Ditambah pula sebanyak  71 % siswa  setuju jika guru menggunakan materi pembelajaran
berfokus  pada  materi  autentik,  pembuatan proyek  dan  bekerja  dalam  kelompok  yang sesuai  dengan  karakterisik  “ Model  Project- Based Learning” .
Produk Akhir Produk akhir dari penelitian ini adalah “ Model  Project-Based  Learning” plus  VCD pembelajaran  yang  disempurnakan  dengan tahap  revisi  dan  validasi  Ahli  Media.
Aspek-aspek  yang  divalidasi  oleh  Ahli Media    antara  lain:    tampilan  luar  VCD pembelajaran,  isi  VCD,  kesesuaian  VCD dengan RPP, penggunaan bahasa dalam VCD, durasi waktu, efek suara dan efek video, yang secara umum hasil validasi ahli media  sangat baik    dan  VCD  pembelajaran    adalah  layak untuk  disajikan sebagai  hasil  produk  akhir pengembangan “ Model Project-Based Learning”.

## Hasil Evaluasi Ahli Materi
Hasil  evaluasi  Ahli  Materi  Bahasa Inggris  1  dan  2    menunjukkan    hasil  skor  5 dengan  kategori  Sangat  Baik  untuk  Aspek Perumusan  tujuan  pembelajaran  meliputi  : kejelasan  dan    kesesuaian  SK  dan  KD, kesesuaian  SK  dan  KD  dengan  tujuan pembelajaran,  ketepatan    pejabaran  KD kedalam  indikator,  kesesuaian  indikator dengan  tujuan  pembelajaran,  kesesuaian indikator dengan perkembangan  siswa. Dari Aspek  Isi yang disajikan mendapat  skor  4  dengan  kategori  baik meliputi  sistematika  penyusunan  RPP, kesesuaian  kegiatan  pembelajaran  dengan penerapan    “ Model  Project-Based  Learning”, kejelasan  langkah-langkah  pembelajaran yang  mengacu  pada  penggunan “scientific approach” dari  Kurikulum  2013  (kegiatan mengamati, mempertanyakan, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasi).  Ditambah  pula    dengan Skor  4  untuk  kategori  Baik  dalam    aspek kesesuaian materi dengan tujuan
pembelajaran,  pengggunaan  bahasa  dan alokasi waktu.
Saran dan tangggapan dari  Ahli Materi Bahasa  Inggris  1    yaitu  Penyusunan  RPP
hendaknya  disesuaikan  dengan  kaidah penulisan  yang  ditentukan  BSNP.  Sedang saran  dari    Ahli  Materi  Bahasa  Inggris    2 yaitu    Pemilihan  Media  dan  materi pembelajaran hendaknya disesuaikan dengan kondisi  dan karakter siswa Ponpes Modern.

## Hasil Evaluasi Ahli Media
Hasil    evaluasi  Ahli  Media  terhadap produk    akhir    berupa  VCD  pembelajaran menunjukkan kategori  Sangat  Baik  dengan Skor  5    pada      Aspek  tampilan  luar  yaitu kemenarikan  dan  kesesuaian  gambar  cover dengan  karakter siswa Ponpes Modern. Aspek  Isi  VCD  pembelajaran,  kemenarikan dan  ketepatan  pemilihan  gambar  cover, kualitas  gambar  gerak,  kualitas  suara, kejelasan isi.
Sedangkan pada aspek kesesuaian VCD dengan  RPP,  penggunaan  bahasa,  durasi waktu,  efek  suara,    efek  video  sama mendapat  skor  5  dengan  kategori  Sangat Baik.    Tanggapan  dari  Ahli  Media:    sebagai media  pembelajaran  produk  ini  sudah  baik dan sangat layak untuk diaplikasikan.

## SIMPULAN
Mengacu    pada    tujuan    penelitian Tahun  ke-1      adalah    untuk  menghasilkan produk    pengembangkan Model  Project
Based-Learning” plus    VCD  pembelajaran untuk  meningkatkan    kemampuan  Bahasa Inggris siswa SMA Ponpes Modern di Malang Raya,    maka    hasil  produk  akhir    dari pengembangan    “ Model  Project  Based-
Learning” plus  VCD pembelajaran  ini  dapat memecahkan masalah-masalah yang
dihadapi  oleh  guru  dan  siswa  sesuai  dengan analisa  kebutuhan    pada    awal    studi pendahuluan    di  SMA  Pondok  Modern    Al- Rifa’ie Gondaglegi, Malang.
Validasi  Ahli  Materi  Bahasa  Inggris menyimpulkan  bahwa  perumusan  tujuan pembelajaran,  isi,  pemilihan  materi  dalam Pengembangan “ Model Project-Based
Learning” sudah sesuai dengan standart BNSP dengan skor 5  kategori Sangat Baik.
Hasil validasi Ahli Media menunjukkan hasil  yang  sama  dengan  skor  5    kategori Sangat  Baik  dan  layak    untuk  dijadikan sebagai media pembelajaran.
Pengembangan Model  “Project-Based Learning” plus    VCD  pembelajaran  ini merupakan  karya  inovatif  yang  dapat menjawab  permasalahan  yang  dihadapi  oleh guru-guru di Ponpes Modern di Malang Raya, yaitu  bagaimana  menerapkankan    model- model  pembelajaran  yang  mengacu  pada pengembangan kurikulum 2013.

## DAFTAR PUSTAKA
Borg,  R.W.,  &  Gall.  M.D.  (1989). Educational  Research:  An  Introduction (4 th ed.).  New  York  and London: Longman Inc.
Colley.K.  (2008). Project-Based  Science  Instruction:  A  Premier.  An  Introduction  and  Learning  Cycle for Implementation Project-Based Science. The Science Teacher Vol. 75. (8): 23-28.
Gora.(2009). Menggagas  Penerapan  Strategi  PJBL  (Project  Based  Learning)  untuk  Bidang  Studi Teknik   Informatika.  http://  gora.wordpress.  com/2009/11/13/  menggagas-penerapan- strategi-PjBL-project-based-learning. diakses  23 Maret 2013.
Hodgin. (2010). Project Based Learning: What is it? http://www.yesnet.yk.ca/ schools/wes/what_is_PjBL.html. diakses 21 Maret 2013.
Lisminingsih.  (2010). Pembelajaran  Berbasis  Proyek:  Alternatif  Model  Pendidikan    Lingkungan Hidup untuk Meningkatkan  Kecakapan Hidup.  Jurnal Paradigma Tahun XV, Nomor 30, Juli – Desember 2010. IKIP Budi Utomo Malang.
Mashudi.    (2009). Strategi  Pengembangan  Pendidikan  Islam  di    Pondok  Modern  Al-Rifa’ie, Gondanglegi, Malang. Unpublished Thesis. UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang .
Mulyasa.  H.E.    (2013). Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013. Bandung.  PT  Remaja Rosdakarya.
Saifudin,  Ahmad.  (2011). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Komputer  Mapel  IPS  SMP.
Jurnal Falasifa, Vol. 1 No. 2. September 2011.
Sugiyono.    (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan.  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif  dan  R  &  D. Bandung.  CV. Alfabeta
http://id.wikipedia.org/wiki/daftar-pesantren-malang.htm. diakses  25 Maret 2013.
http://www .alkhoirot.net/2011/09/pondok-pesantren-modern.html. diakses 1 Juli 2014.