p-issn 1412-5889

## PERILAKU ANTI SOSIAL ANAK USIA 5-6 TAHUN DAN CARA GURU MENANGANI DI TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL PERDAGANGAN
Jami Nur Aisyah Rambe 1 , Nasriah 2
Universitas Negeri Medan
1 amirambe14@gmail.com, 2 NASRIAHCUT@unimed.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengatasi perilaku antisosial anak usia dini 5-6 Tahun dan cara  guru  menangani  di  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Perdagangan  TA.  2020/2021.  Jenis penelitiann  adalah  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  sedang  menghasilkan  data deskriptif  yang  berupa  kata-kata.  Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  kelas  B  Al-Ikhlas    yang berjumlah 22 anak dan jumlah subjek yang akan di teliti adalah 10 orang anak. Data lapaangan diambil melalui observasi dan wawancara secara mendalam serta dukungan data dokumentasi. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  perilaku  antisosial  di  TK  Aisyiyah  Bustnaul  Athfal Perdagangan yang berdominan muncul pada anak adalah mencubit, memukul, menyendiri, dan menyuruh. Faktor yang mendorong perilaku antisosial anak adalah faktor lingkungan sekitarnya, pola asuh orangtua, dan  teman sebayanya. Penanganan guru adalah memberikan contoh yang baik,  menegur  jika  anak  tersebut  salah,  memberikan  nasehat  yang  baik,  dan  memberikan hukuman dan reward pada anak tersebut.
Katakunci : anak usia dini, perilaku anti sosial

## ABSTRACT
This study aims to overcome the antisocial behavior of children aged 5-6 years and the way  teachers  handle  it  in  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Trading  TA.  2020/2021.  This  type  of research is using a qualitative approach that is producing descriptive data in the form of words. The subjects of this study were class B Al-Ikhlas, totaling 22 children and the number of subjects to be studied were 10 children. Field data is taken through observation and in-depth interviews and documentation  data support.The results showed that the antisocial behavior in Aisyiyah Bustnaul  Athfal  Kindergarten.  The  dominant  trafficking  in  children  was  pinching,  hitting, isolating, and telling. Factors that encourage children's antisocial behavior are environmental factors,  parenting  styles,  and  peers.  Handling  the  teacher  is  to  provide  a  good  example, admonish if the child is wrong, give good advice, and give punishment and reward to the child.
Keywords: early childhood, anti social behavior

## PENDAHULUAN
Anak usia dini dikatakan individu  yang  sedang  mengalami proses pertumbuhan dan
perkembangan  yang  sangat  pesat bahkan  sering  dikatakan  sebagai golden age atau masa keemasan yaitu usia  yang  sangat  berharga  dibanding usia  selanjutnya.  Dalam  Undang- undang  Nomor  20  Tahun  2003
tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional Pasal  1  Ayat  14  menyatakan  bahwa “pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD) adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang ditunjukan  kepada  anak  sejak  lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan  jasmani  dan  rohani
p-issn 1412-5889
agar  anak  dapat  memiliki  kesiapan dalam  memasuki  pendidikan  yang lebih  lanjut”.    Pendidikan  Anak  Usia Dini  (PAUD)  merupakan  salah  satu strategi  pembangunan  sumber  daya manusia  dan  merupakan  titik  sentral dan  sangat  mendasar  dalam  upaya mengembangkan seluruh aspek
perkembangan  anak  usia  dini,  yaitu aspek  nilai  agama  dan  moral,  fisik- motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial- emosional  dan  seni.  Anak  usia  dini mempunyai keberagaman cara untuk mempelajari  kehidupannya.  Tumbuh kembang  anak  diharapkan  dapat berkembang  baik  pada  berbagai kemampuan. Kemampuan- kemampuan tersebut mencakup kemampuan  sosial-emosional  dan kemampuan moralnya.
Perkembangan  sosial  anak  juga sangat  dipengaruhi  oleh  proses perlakuan  atau  bimbingan  orang  tua terhadap  anak dalam berbagai aspek kehidupan  sosial,  atau  norma-norma kehidupan.  Permasalahan  perilaku anak  tidak  terlepas  dari  proses sosialisasi anak. Perkembangan sosial diperoleh  anak  melalui  kematangan dan kesempatan belajar dari berbagai stimulus dari lingkungan anak.
Perilaku  sosial  merupakan  aktivitas yang  berkaitan  dengan  orang  lain, baik  dengan  teman  sebaya,  guru, orang tua maupun saudara.
Jarang kita jumpai bahwa orang dilahirkan  dalam  keadaan  sudah bersifat sosial, tidak - sosial, atau anti -  sosial;  dan  sebaliknya  banyak  bukti yang  menunjukkan  bahwa  mereka
bersifat demikian karena sebagai hasil belajar.  Akan  tetapi  belajar  menjadi pribadi  sosial  tidak  dapat  dicapai dalam  waktu  singkat.  Untuk  menjadi pribadi yang sosial harus dimulai sejak anak  berada  pada  usia  dini,  karena pengalaman  sosial  awal  sangat menentukan  perkembangan  sosial setelah anak menjadi dewasa.
Antisosial  terdiri  dari  kata anti dan sosial , anti yang berarti
menentang atau memusuhi dan sosial yang  berarti berkenaan  dengan masyarakat .  Jadi, antisosial adalah suatu  sikap  yang  melawan  kebiasaan masyarakat  dan  kepentingan  umum. Pengertian  dari  perilaku  Anti-Sosial menurut pandangan  psikologi  adalah perilaku  yang  kurang  pertimbangan untuk  orang  lain  dan  yang  dapat menyebabkan kerusakan pada masyarakat, baik sengaja atau melalui kelalaian, karena bertentangan dengan  perilaku  pro-sosial,  perilaku yang  membantu  atau  bermanfaat bagi masyarakat.
(Rahmat,  2009)  menjelaskan bahwa  “Perilaku  antisosial  seringkali disebut  kepribadian  psikopatik  yaitu tampak hanya sedikit sekali mempunyai  rasa  tanggung  jawab, moralitas, atau perhatian pada orang lain” Dari beberapa pendapat teori di atas dapat dinyatakan bahwa perilaku anti sosial adalah perilaku pelanggaran, penentangan, dan
berlawanan  yang  dimiliki  individu atau  kelompok  terhadap  perilaku tersebut yang berlaku di masyarakat.
p-issn 1412-5889
Berdasarkan  hasil  observasi yang dilakukan peneliti di TK Aisyiyah Bustanul Atfhal Perdagangan
Kelompok  B  yang  berusia  5-6  tahun Dari  22  orang  anak  di  kelompok  Al- Ikhlas  hanya  10  orang  anak  yang mempunyai  permasalahan  perilaku anti  sosial.  Perilaku  anti  sosial  anak usia  5-6  tahun  yang  muncul  di  TK Aisyiyah Bustanul Atfhal Perdagangan adalah  sulit  diatur,  suka  berkelahi, menunjukkan  sikap  bermusuhan, tidak patuh, agresif baik secara verbal maupun behavioral, senang membalas  dendam,  senang  merusak (vandalisme ), suka berdusta, mencuri, tempertantrums atau  mengamuk (Supraktiknya,  2012)    Sedangkan (Wiramiharja,  2012)  berpendapat bahwa  “terdapat  beberapa  jenis perilaku,  yaitu  perilaku  terbuka (overt) dan perilaku tertutup (covert). Perilaku  terbuka  ini  ditampilkan oleh otot maupun kerangka badan seperti berjalan,  memukul,  membelai  dan lain-lain.  Perilaku  tertutup  adalah perilaku  yang  gerak-geriknya  tidak langsung  menyatakan  maksudnya seperti  malu  atau  marah  yang diperlihatkan  dengan  muka  merah serta  rasa  takut  dengan  wujud  muka pucat”.  Hasil  penelitian  (Rahayu, 2017)  yang  berjudul  “Perilaku  Anti Sosial  Anak  Jalanan  Usia  Dini  Di  Kota Surabaya” menunjukkan bahwa
prilaku  antisosial  yang  dominan muncul  apada  anak  jalanan  usia  dini adalah mengumpat, memukul, mengancam, temper
tantrum, cengeng, tidak jujur, tidak bisa (sabar)
antri. Faktor yang mendorong prilaku antisosial  tersebut  adalah  pola  asuh yang  salah  dan  prilaku  antisosial orang-orang  di  lingkungan  tempat tinggal  anak  baik  teman  bermain maupun  orang  dewasayang  dilihat sehari-hari.
Menguatkan  hal  di  atas  (Anisa, Rahmawati,  &  Matsuri,  2014)  yang berjudul “Faktot-Faktor Yang Mempengaruhi  Perilaku  Antisosial Anak  Usia  4-5  Tahun  Di  TK  Eka  Putri
Mandiri” menunjukkan bahwa perilaku antisosial atau perilaku tidak sosial  anak  usia  4-5  tahun  di  TK  Eka
Puri Mandiri yang muncul adalah sulit diatur,  suka  berkelahi,  tidak  patuh, senang merusak, berbohong, mencuri,  dan temper  tantrum atau mengamuk. Faktor yang mempengaruhi  perilaku  antisosial/
tidak sosial anak usia 4-5 tahun adalah faktor  keluarga,  faktor  berkaitan dengan  sekolah,  dan  faktor  sosial. Faktor  keluarga  mencakup    konfik keluarga  ( broken  home ),  kurangnya pengawasan  orang  tua,  kurangnya hubungan  orang  tua  dengan  anak, kurangnya  perhatian  pada  anak, kebiasaan  memberi  hukuman,  dan kedisiplinan  di  rumah  yang  lemah. Berdasarkan penelitian di atas, dapat dinyatakan  bahwa  Perilaku  antisosial pada  anak  sangat  dipengaruhi  oleh faktor  eksternal  yang  ada  pada  diri anak. Pola asuh yang salah, diantaranya pola asuh dengan mengedepankan cara-cara kekerasan,
prilaku  orang  tua,  prilaku  teman sebaya,  prilaku  orang  dewasa  lain  di
p-issn 1412-5889
mana  dia  tinggal  akan  sangat beperngaruh pada terbentuknya prilaku  antisosial  pada  anak.  Kondisi keluarga  yang  tidak  harmonis,  dan tidak  adanya  figur  panutan  dalam keluarga juga menjadi pemicu terbentuknya  prilaku  antisosial  pada anak.  Hasil  penelitian  (Tri  A.,  2016) yang  berjudul  “Perilaku  Sosial  Anak Usia  Dini  Di  Lingkungan  Lokalisasi Guyangan” menunjukkan bahwa perilaku  sosial  anak  lingkungan lokalisasi  usia  5-6  tahun  yang bersekolah  di  TK  Pertiwi  dominan kearah perilaku sosial seperti kerjasama, kemurahan hati kepedulian  dan  bentuk  perilaku antisosial seperti penguasa dan pilih- pilih  dalam  berteman.  Pengasuhan yang  diterapkan  orang  tua  terhadap anak-anak  dominan  otoriter  dan permisif  disertai  dengan  kekerasan, dan pemberian hadiah, hukuman dan proses imitasi membantu anak untuk menumbuhkan perilaku sosial anak.
Penelitian yang dilakukan (Tola, 2018) yang berjudul “Perilaku Agresif Aud  Di  Lihat  Dari  Pola  Asuh  Orang Tua”  mengemukakan  bahwa    bentuk perilaku agresif dari pola asuh, terdiri dari:  agresif  fisik,  seperti  mencubit. agresif  lisan  seperti  kata-kata  kotor yang dilakukan anak agresif. pola asuh ibu  yang  termasuk  kepada  pola  asuh otoriter  dapat  diduga  sebagai  salah satu  penyebab  tingkah  laku  agresif, sebagaimana  ibu  bersikap  keras  dan kasar,  sering  menyakiti  baik  secara fisik  maupun  mental.  Berdasarkan penelitian  di  atas  dapat  disimpulkan
bahwa  perilaku  anti  sosial  yang kurang  pertimbangan  untuk  orang lain dan dapat menyebabkan kerusakan  pada  orang  lain,  baik sengaja  atau  melelaui  kelelaian, karena bertentangan dengan perilaku sosial.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  pendekatan  kualitatif merujuk  kepada  penelitian  yang sedang  menghasilkan  data  deskriptif yang berupa kata-kata yang di peroleh dari subyek yang disebut sumber data dan  perilaku  yang  dapat  diobservasi dari  lisan  maupun  tulisan.  Sumber data  penelitian  ini  adalah  responden dan informasi. Responden  dan informasi adalah orang yang memberikan informasi terkait dengan fokus penelitian dapat berupa pertanyaan-pertanyaan  dari  peneliti. Responden  dan  informan  tersebut akan diwawancara secara detail. Oleh karena  itu,  jenis  peneliti  ini  dipilih karena dianggap tepat. Subjek dalam penelitian ini dipilih secara purposive sampling . purposive  sampling teknik pengambilan  sampel  sumber  data dengan pertimbangan tertentu.
Pertimbangan  tertentu  ini,  misalnya orang  tersebut  yang  dianggap  paling tahu  tentang  apa  yang  diharapkan, atau  mungkin  dari  sebagai  penguasa sehingga  akan  memudahkan  peneliti menjelajahi objek/situasi yang diteliti. yang  menjadi  subjek  peneliti  adalah anak yang dianggap memberi tindakan  perilaku  anti  sosial  yaitu,
p-issn 1412-5889
Perilaku  agresif,  perilaku  manja,  dan perilaku  pemalu.  Responden  dalam penelitian ini jumlah subjek yang akan di teliti 10 anak yang memiliki perilaku anti  sosial  di  kelas  B  Al-Ikhlas  dari jumlah  seluruh  22  anak.  Informan dalam penelitian ini adalah guru kelas di kelas B Al-Ikhlas, dan orang-orang di sekitar sekolah.
Variabel  dalam  penelitian  ini menggunakan 2 variabel yaitu
permasalahan  perilaku  anti  sosial anak  usia  5-6  tahun  dan  cara  guru menangani  permasalahan  perilaku anti  sosial  anak  usia  5-6  tahun. Variabel  yang  diamati  diukur  melalui rating  scale yang  kemudian  dianalisa secara  deskriptif.  Rating  scale  adalah alat pengumpul data yang digunakan dalam  observasi  untuk  menjelaskan, menggolongkan, menilai individu atau situasi  Rating  Scale  adalah  alat pengumpul  data  yang  berupa  suatu daftar  yang  berisi  ciri-ciri  tingkah laku/sifat  yang  harus  dicatat  secra bertingkat. Perilaku anti sosial merupakan perilaku yang menyimpang dari norma-norma yang
berlaku  dalam  sistem  sosial  di masyarakat.  Penanganan  perilaku agresif  yang  terjadi  pada  anak  harus ditangani  agar  tidak  menimbulkan kerugian.  dan    yang  sering  muncul dalam  penaganan  pada  perilaku agresif  adalah  memberikan  contoh yang baik dan memberikan hukuman agar anak tidak perilaku agresif lagi.
Menangani anak pemalu adalah dengan  melakukan  bimbingan  dan membantu anak pemalu yang
kesulitan dalam melaksanakan kegiatan, mengajak dan membiasakan  anak  pemalu  tampil  di depan  kelas,  memberikan  nasehat- nasehat,menjadi  tauladan  yang  baik, memotivasi anak pemalu dengan cara memberikan reward.
Menangani  anak  manja  adalah tidak  membiasakan  ikuti  kemauan anak  tersebut,  bicara dengan  lembut tetapi  tegas  padanya,  dan  kasi tantangan  agar  anak  tersebut  tidak manja lagi.
Data  yang  sudah  terkumpul merupakan  modal  awal  yang  sangat berharga  dalam  sebuah  penelitian, dari  data  yang  terkumpul  akan dilakukan analisis yang selanjutnya di pakai sebaagai bahan masukan untuk menarik kesimpulan. Adapun penelitian  ini  dilaksanakan  di  TK Aisyiyah Bustanul Athfal Perdagangan, sebagai lokasi
penelitian dan penelitian ini dilakukan selama  2  bulan    di  TK  Aisyiyah Bustanul Athfal Perdagangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
TK  Aisyiyah  Bustanul  Atfhal Perdagangan merupakan bentuk layanan  pendidikan  anak  usia  dini yang  diberikan  pada  anak  mulai  usia tiga  sampai  enam  tahun.  TK  Aisyiyah Bustanul  Atfhal  Perdagangan  ini beralamatkan  di  Jln.  Stadion  No.3 Perdagangan,  Kecamatan  Bandar, Kabupaten  Simalungun.  TK  Aisyiyah Bustanul Atfhal Perdagangan ini telah berdiri sejak tahun 1989.
p-issn 1412-5889
Layanan pendidikan yang diberikan  oleh  TK  Aisyiyah  Bustanul
Atfhal  Perdagangan  pada  masa pademi  Covid  19  hanya  seminggu empat  kali  pada  hari  Senin  sampai Kamis  pukul  delapan  pagi  sampai sembilan pagi  dengan catatan masuk nya  secara  pergantian  sebanyak  lima atau  enam  orang  dengan  mengikuti protokol  kesehatan.  Adapun  model pembelajara  yang  digunakan  adalah model klasikal, di mana pembelajaran dipimpin  sepenuhnya  oleh  guru  dan pembelajarannya terkesan komunikasi  satu  arah.  Anak  didik selalu  diajak  untuk  melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru. Guru dalam  mengajar  juga  menggunakan alat  peraga.  Guna  kelancaran  proses belajar mengajar.
TK  Aisyiyah  Bustanul  Atfhal Perdagangan di Tahun Ajaran 2020/2021 ini memiliki 85 anak didik. Adapun  pembagiannya  terdiri  atas  4 anak  untuk  Kelompok  Bermain,  16
anak  untk  Kelompok  A,  dan  65  anak untuk Kelompok B.
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan  Agustus  –  September  2020 melalui  teknik  observasi  secara langsung pada anak saat bermain dan belajar  melihat  perilaku  anti  sosial anak.  Anak  yang  menjadi  subjek penelitian tentang perilaku anti sosial anak dan cara guru penangan di kelas Al-Ikhlas  di  TK  Aisyiyah  Bustanul Atfhal  Perdagangan  berjumlah  10 anak.  Sepuluh  subjek  tersebut  yaitu responden 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, dan 10.
Berdasarkan  hasil  pengamatan dan  wawancara  ke  guru  untuk permasalahan  pada  perilaku  anti sosial anak adalah :
1. Permasalahan  yang  berperilaku agresif, cara guru menanngani nya adalah mengajarkan kepada anak untuk mengendalikan emosi dengan memberikan contoh yang nyata,  membiasakan  anak  untuk meminta  maaf  atas  kesalahan yang  telah  dilakukannya,  dan menaseati dengan tegas. Hukuman/teguran yang diberikan kepada  anak  memiliki  perilaku agresif  yaitu  tidak  memberikan penghargaan kepada anak tersebut, larangan bermain bersama  temannya  dan  tidak memberikan  benda  atau  lainnya yang  ia  senangin.  Tindakan  guru kepada  anak  yang  berperilaku agresif adalah menunjukkan ekspresi  wajah  marah  tidak setujuh  dengan  tindakan  anak tersebut,  memberikan  hukuman kepada anak, menasehati dengan tegas.  Pendekatan  kepada  anak yang  mempunyai  permasalahan perilaku agresif adalah memperingati  dengan  kata-kata, dan memberikan pujian/ penghargaan jika anak menyadari perbuatannya, Memberikan kesempatan  bagi  anak  yang berperilaku agresif adalah memberikan  kepercayaan  penuh kepada  anak  saat  dia  melakukan kegiatan  apapun,  latihan  fisik bertujuan  untuk  anak  dapat
p-issn 1412-5889
menyalurkan  ketegangan  dan energi yang ada pada anak seperti menari, melukis, dan lainnya. 2. Permasalahan yang perilaku pemalu, cara guru menangani nya adalah menanamkakn rasa percaya diri,mengajak anak bermain di kelompok, dan mengajak anak bersosialisasi dengan lingkungannya. Hukuman/teguran yang diberikan kepada  anak  yang  memiliki perilaku  pemalu  adalah  tidak memberikan  reward  saat  ia  tidak
mau di suruh apa pun,
membiasakan anak pemalu tampil di depan kelas nya. Tindakan guru untuk  perilaku  pemalu  adalah mengajak  anak  untuk  berbicara, membantu  anak  yang  sulit dalam melakukan kegiatan, dan memotivasi anak tersebut dengan memberikan  reward.  Pendekatan kepada  anak  yang  mempunyai perilaku pemalu adalah memberikan nasehat-nasehat, bermain peran, bercerita  tentang rasa  malu  yang  perna  kita  alami agar  dia  memahaminya  bahwa mereka tidak sendirian di sekitarnya. Kesempatan bagi anak perilaku pemalu adalah membiarkan  kepada  anak  untuk melakukan  eksplorasi  terhadap berbagai  hal  yang  ia  inginkan dalam pengawasan orang sekitarnya. 3. Permasalahan yang perilaku manja,  cara  guru  menangani  nya
adalah  mengajari  tentang  harga
diri  untuk  tidak  bergantungan pada  orang  lain  dan  mengajari anak  untuk  bertanggung  jawab dan sikap kemandirian. Hukuman/teguran yang diberikan kepada  anak  yang  memiliki perilaku  manja  adalah  tidak menuruti  keinginan  nya,  tidak memberikan reward, menyingkirkan mainan kesukaannya. Tindakan guru
untuk  perilaku  manja  adalah membiarkan ia melakukan hal apa pun agar tidak bergantungan pada orang  lain,  menasehati  dengan tegas.  Pendekatan  kepada  anak yang  mempunyai  perilaku  manja adalah  menceritakan  perilaku manja,  bermain  peran,  bicaralah dengan  lembut  namun  tegas kepadanya,  memberikan  contoh yang  baik.  Kesempatan  bagi  anak yang  berperilaku  manja  adalah membiarkan anak bereksplorasi.
Berdasarkan  hasil  penelitian menunjukkan
bahwa perilaku antisosial tidak dapat muncul dengan sendirinya. Perilaku antisosial muncul sebagai akibat dari pengaruh berbagai faktor. Sejalan dengan pendapat yang dikemukakan  oleh  (Supraktiknya, 2012)  yang  menerangkan  bahwa penyebab  perilaku  antisosial  adalah frustasi  karena  keluarga  tidak  rukun, penolakan  sosial,  orang  tua  kurang memberi  bimbingan,  dan  pengaruh teman.  Hal tersebut ditunjukkan pada temuan  data  pada  R1,R3,R4  yang memiliki  perilaku  agresif,  tidak
p-issn 1412-5889
memiliki rasa takut apabila bertengkar  dengan  anak  yang  lebih besar ukuran fisik maupun usianya, di pengaruhi  oleh  teman  sebaya  dan lingkungan  sekitarnya,  faktor  yang paling  mempengaruhi  R1,  R3,  R4 adalah  faktor  keluarga  nya  yang kurang peduliterhadap anak tersebut. Orang  tua dari R1  sibuk  bekerja  satu harian  dan  tidak  ada  waktu  bermain dengan  anak nya,  sehingga R1  bebas bermain bersama orang dewasa yang tidak sesuai dengan usia nya, perilaku orang  dewasa  di  contohnya  dan menjadi  kebiasaan  di  kehidupan R1,maka perilaku R1 sering memukul dan  mencubit  ke  teman  sebayanya seperti yang dilihatnya dan dilakukan orang dewasa di sekitarnya. Orang tua dari  R3  sering  menyuruh  anak tersebut  melakukan  sesuai  keinginan orang  tuanya  dan  apabila  tidak mengikuti  keinginan  orang  tuanya anak  tersebut  di  pukul,sehingga  hal tersebut sangat mempengaruhi
perilaku R3, Perilaku orang tuanya di tirukan  nya  ke  teman  sebayanya. Sedangkan  R4  perilaku  agresif  nya faktor  utama  nya  adalah  ibunya dikarenakan  R4  jarang  mengikuti keinginan  ibu  nya  sehingga  ibu  nya sering  mencubit  dan  memukul  nya. Perilaku  ibunya  di  contohnya  dan menjadi  kebiasaan  R4  dan  di lakukannya dengan teman sebayanya apabila  tidak  memenuhi  keinginan nya.
Sedangkan  R2,  R6,  R7  yang memiliki  perilaku  pemalu  yang  agak beda  dengan  responden  lainnya.  Di
pengaruhi oleh kurangnya bimbingan orang  tua,  dan  faktor  keluarganya yang  selalu  dibentak  ataupun  yang lainnya.  Orang  tua  dari  R2  sibuk bekerja  satu  harian  dan  tidak  ada bimbingan ke anak tersebut, sehingga anak  tersebut  kurang  bersosialisasi dengan  teman  sebaya nya,  R2 hanya mengenal  orang  tua  nya  dan  yang menjaga  nya  di  rumah,  sedangkan yang  menjaga  R2  di  rumah  tidak memberikan  bimbingan  ke  anak tersebut.  Orang  tua  dari  R7  sering membandingkan  anak  nya  dengan anak  lain  karena  R7  sedikit  memiliki kekurangan  dalam  hal  berbicara  dan teman-temanya sering mengejek nya sehingga  R7  selalu  menyendiri  dan gugup  apabila  di  ajak  berbicara. Sedangkan  Orang  tua  dari  R6  sering membatasi  atau  melarang  setiap  R6 melakukan  sesuatu  seehingga  R6 kurang  berani  atau  kurang  percaya diri  dala  melakukan  suatu  kegiatan, R6  menjadi  gugup  karena  kurang bimbingan dari orang tua tersebut.
R5,R8,R9,R10  yang  memiliki perilaku  manja  yang  sedikit  beda dengan  responden  sebelumnya.  Di pengaruhi oleh kurangnya bimbingan orang  tua,  dan  perilaku  dewasa  di sekitarnya. Orang tua dari R5 dan R10 sering  memanjakan  nya  dikarenakan R5  dan  R10  adalah  anak  tunggal, keinginan  anak tersebut selalu dipenuhi oleh  orang  tuanya.  Perilaku orang  tua  nya  sering  menyuruh  ke orang lain yang bekerja di rumah nya, sehingga  anak  tersebut  menirukan apa  yang  di  lakukan  oleh  orang
p-issn 1412-5889
tuanya.  Orang  tua  dari  R8  sering memanjakan  nya  dikarenakan  R8 adalah  anak  bungsu,  R8  sering  di suruh  orang  tua  nya  atau  orang dewasa di sekitarnya dan perilaku ini menjadi  kebiasaan  R8  menyuruh kembali ke teman-teman nya yang di anggap paling kecil. Sedangkan orang tua  dari  R9  sering  memanjakan  dan menuruti  segala  keinginanya,  orang tua dari R9 selalu menyuruh orang lain mengikuti  kemauan  anak  tersebut, perilaku  orang  tua  R9  menjadi kebiasaan si anak tersebut, jika orang tua  nya  tidak  menuruti  keinginan maka  ia  akan  menangis  sampai mendapatkan apa yang di inginkannya. Dari  pembahasan  di  atas  cara penanganan oleh guru adalah memberikan bimbingan dan pengarahan pada anak sesuai perilaku anak  tersebut.  Selalu  mengajak berbicara, bersosialisasi, dan bermain peran  dengan  teman  sebaya  atau lingkungan sekitarnya.

## KESIMPULAN
Perilaku  anti  sosial  merupakan perilaku  yang  menyimpang  dari norma-norma  yang  berlaku  dalam sistem  sosial  di  masyarakat.  Perilaku antisosial pada anak sangat dipengaruhi  oleh  faktor  eksternal yang  ada  pada  diri  anak.  Pola  asuh yang  salah,  diantara  nya  perilaku orang  tua,  perilaku  teman  sebaya, perilaku  orang  dewasa  lain  di  mana dia  tinggal  akan  sangat  berpengaruh pada terbentuknya perilaku antisosial
pada anak. Perilaku antisosial tersebut  sangat  berpengaruh  negatif bagi  anak  dalam  hubungan  sosial bermasyrakat nantinya.
Cara penanganan perilaku antisosial pada prosses pembelajaran dikelas dengan pembelajaran kooperatif  untuk  mengembangkan perilaku sosial-emosional serta dengan  memberikan  reward  yang konsisten  untuk  mengembangkan moral  anak,  Maka  sangat  penting adanya upaya-upaya dalam penanganan masalah perilaku antisosial  anak  usia  dini  diantaranya memberi  nasehat  dengan  tegas, memberi  contoh  yang  baik  di  nyata, bermain  peran,  dan  ssebagainya.. Cara lain yaitu dengan meningkatkan keterlibatan  orang  tua  pada  aktivitas anak  melalui  program parenting dan program pelatihan manajemen orang tua.

## KESIMPULAN
Anisa,  N.,  Rahmawati,  A.,  &  Matsuri, &.  (2014).  Faktor-Faktor  Yang
Mempegaruhi Perilaku Antisosial  Anak  Usia  4-5  Tahun Di Tk Eka Puri Mandiri Munahan Banjarmasi  Surakarta. Jurnal Anak Usia Dini , 1-8.
Rahayu,  A.  P.  (2017).  Perilaku  Anti Sosial  Anak  Jalanan  Anak  Usia Dini  Di  Kota  Surabaya. Jurnal
Anak Usia Dini , 261- 272.
Rahmat. (2009). Ilmu Perilaku Manusia. Jakarta:  Trans  Info Media.
p-issn 1412-5889
Supraktiknya. (2012). Mengenal Perilaku Abnormal. . Yogyakarta: Kanisius. Tola, Y. P. (2018). Perilaku Agresif Aud Di  Lihat  Dari  Pola  Asuh  Orang
Tua. Jurnal Buah Hati , 1-13.
Tri A., F. L. (2016). Perilaku Sosial Anak
Usia Dini Di Lingkungan Lokalisasi  Guyangan. Jurnal  Pg- Paud Trunojoyo , 28-38.
Wiramiharja,  S.  (2012). Pengatur Psikologi Klinis. Bandung: Refika
Aditama.