Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/ P-ISSN 2461-078X | E-ISSN 2654-783X Volume 10, Nomor 1, Tahun 2024, halaman 397-418

## PEMBINAAN KARAKTER SEMANGAT KEBANGSAAN MELALUI PEMBIASAAN UPACARA BENDERA HARI SENIN DI SD NEGERI SERANG 20
Fadhila Nurul Aulia 1 , Nisfa Laila Syahbani 2 , Salsa Dilah 3 , Firman Robiansyah 4
1,2,3,4 Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Serang
Informasi Artikel Abstract Riwayat Artikel: Diterima: 8 Desember 2023
Revisi: 14 Maret 2024 Diterima: 27 Maret 2024 Diterbitkan: 30 April 2024
Keywords: Character, national spirit, flag ceremony
Kata Kunci: Karakter, semangat kebangsaan, upacara bendera
DOI :
10.31932/jpdp.v10i1.3043
Surel Korespondensi: fadhilanurula@gmail.com
The  current  conditions  show  a  decrease  in  character,  including  the  character  of national  spirit.  The  efforts  are  needed  to  develop  this  character.  The  aim  of  this research is to find out how the ceremony is carried out at SD Negeri Serang 20 and the  implications  of  holding  the  flag  ceremony  on  Monday  for  developing  the character  of  the  national  spirit  of  students  at  SD  Negeri  Serang  20.  This  research applied qualitative research with a case study method. The subjects of this research were the principal, class teacher VIB, and 100 students from classes IVA, IVB, VA,
VB,  VIA,  and  VIB  located  at  SD  Negeri  Serang  20.  Methods  of  observation, interviews, and distributing questionnaires were used to obtain the required data of this investigation. Then the data was analyzed using the Miles and Huberman model data analysis technique. Monday's flag ceremony starts at 07.00-07.40 WIB which includes preparation, implementation of the main event, and conditioning for each classes. Based on the results of observations and interviews, it can be proven that Monday flag ceremony can foster the character of the national spirit in SD Negeri Serang 20. Then this implication is strengthened by the results of the questionnaire which  shows  that  91%  of  students  answered  correctly  and  9%  of  students answered  incorrectly.  It  can  be  concluded  that  Monday's  flag  ceremony  shows significant implications for the development of national spirit character.

## Abstrak
Kondisi sekarang menunjukkan adanya penurunan karakter, diantaranya karakter semangat kebangsaan sehingga perlu adanya  upaya  untuk  membina  karakter  tersebut.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  bagaimana  proses pelaksanaan  upacara  yang  ada  di  SD  Negeri  Serang  20  serta  implikasi  dari  pelaksanaan  upacara  bendera  di  hari  Senin terhadap  pembinaan  karakter  semangat  kebangsaan  siswa  SD  Negeri  Serang  20.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian ini yaitu kepala sekolah, wali kelas VIB, dan 100 siswa dari kelas IVA,  IVB,  VA,  VB,  VIA,  dan  VIB  yang  berlokasi  di  SD  Negeri  Serang  20.  Metode  observasi,  wawancara,  dan  penyebaran kuesioner  digunakan  untuk  mendapatkan  data  yang  dibutuhkan  untuk  investigasi  ini.  Kemudian  data  dianalisis menggunakan teknik analisis data model Miles dan Huberman. Upacara bendera hari Senin dimulai pukul 07.00-07.40 WIB yang  meliputi  persiapan,  pelaksanaan  acara  inti,  dan  pengkondisian  menuju  kelas.  Berdasarkan  hasil  obervasi  dan wawancara dapat dibuktikan bahwa melalui upacara bendera Senin dapat membina karakter semangat kebangsaan di SD Negeri Serang 20.  Kemudian implikasi tersebut diperkuat dengan hasil kuesioner yang menunjukkan bahwa 91% siswa yang menjawab tepat dan 9% siswa yang menjawab kurang tepat. Sehingga dapat disimpulkan, bahwa upacara bendera hari Senin menunjukkan implikasi yang signifikan bagi pembinaan karakter semangat kebangsaan.
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2024 by Author. Published by STKIP Persada Khatulistiwa

## Pendahuluan
Nilai  sebuah  bangsa  dapat ditentukan oleh karakter yang dimiliki warganya.  Oleh  karena  itu,  bangsa
yang  bermartabat  sangat  ditentukan dengan  karakternya.  Untuk  menjadi masyarakat  yang  memiliki  karakter yang  baik,  tentunya  sudah  tertuang
dalam  pembukaan  Undang-undang Dasar  Tahun  1945  yang  berbunyi, “Menghantarkan  rakyat  Indonesia  ke depan  pintu  gerbang  kemerdekaan negara  Indonesia,  yang  bersatu, berdaulat, adil, dan makmur”.
Karakter  pada  masyarakat  Indonesia tentunya  menjadi  ciri  khas  dan menjadi  harapan  bagi  para  pendiri negara  agar  dapat  dihormati  oleh bangsa-bangsa  lain.  Para  pendiri bangsa  memahami  bahwa  satu- satunya  cara  agar  bangsa  Indonesia dapat memperoleh martabat dan rasa hormat dari negara lain adalah dengan menjadi  bangsa  yang  merdeka, bersatu,  berdaulat,  adil,  dan  kaya  (M Dahlan dan Maryani, 2019).
Karakter  yang  dimiliki  oleh bangsa  Indonesia  sangat  dipengaruhi oleh pendidikan.  Pendidikan  memiliki peran  penting  dalam  mempersiapkan karakter  manusia  untuk  menghadapi tantangan  global  sebagai  pusat keunggulan.  (Mutoip  dkk,  2018). Penguatan  pendidikan  karakter  dan pengamalan  Pancasila  merupakan salah  satu  dari  lima  langkah  strategis yang diarahkan oleh Presiden
Republik  Indonesia  Joko  Widodo untuk  menghasilkan  Sumber  Daya Manusia  (SDM)  yang  unggul  (Yandri,
2022).  Upaya  terencana  dan  terarah untuk mengembangkan setiap potensi manusia  dengan  kepribadian  yang baik,  karakter  yang  bermoral,  serta efek  yang  bermanfaat  dan  konstruktif bagi  alam  dan  masyarakat  dikenal sebagai pendidikan karakter, pendidikan ini berlangsung di lingkungan  belajar.  (Kaimanuddin, 2014).  Sehingga  dapat  dikatakan bahwa pendidikan karakter merupakan  sistem  untuk  mencapai suatu  tujuan  yang  lebih  baik  dengan memperhatikan  norma  dan  nilai pancasila.  Siswa  perlu  dididik  dan didorong  dalam  pendidikan  karakter, yang  mencakup  kebajikan  seperti kasih  sayang,  perilaku  yang  patut dicontoh,  moralitas,  dan  kehinekaan (Yandri,  2022).  Pendidikan  nilai, pendidikan  etika,  pendidikan  moral, dan  pendidikan  karakter  adalah program  yang  dirancang  untuk membantu  siswa  belajar  bagaimana membuat
penilaian moral, menjunjung  tinggi  kebaikan,  dan sepenuhnya mengenali nilai kehidupan (Nopan, 2017).
Berdasarkan  dari  definisi  tersebut, maka  seorang  yang  mengenyam pendidikan  sudah  sepantasnya  untuk bisa  memutuskan  mana  hal  baik
maupun hal buruk. Dengan memelihara yang baik serta menerapkan  kebaikan  itu  dalam kehidupan sehari-hari. Kemendiknas
telah mengidentifikasi  18  nilai  pembentuk karakter  yang  terdiri  dari,  Religius, Jujur,  Toleransi,  Disiplin,  Kerja  Keras, Kreatif,  Mandiri,  Demokratis,  Rasa Ingin  Tahu,  Semangat  Kebangsaan, Cinta  Tanah  Air,  Menghargai  Prestasi, Bersahabat  atau  Komunikatif,  Cinta Damai,  Gemar  Membaca,  Peduli
Lingkungan, Peduli Sosial, dan Tanggung Jawab (Putry, 2019). Salah satu karakter yang memiliki  peran  penting  adalah karakter semangat kebangsaan. Mengembangkan semangat kebangsaan  pada  anak-anak  di  usia muda  merupakan  aspek  penting dalam
pengembangan karakter.
Karena  hal  itu,  untuk  menanamkan rasa  moralitas,  etika,  dan  kualitas karakter  yang  kuat  pada  diri  mereka (Rio,  2022).  Mengutip  dari  jurnal “Penerapan Pendidikan Karakter Kebangsaan  melalui  Pembelajaran Berbasis  Intelektual  di  Madrasah Aliyah Negeri Model Babakan Ciwaringin Majalengka Cirebon”, pembinaan karakter kebangsaan
memiliki  tujuan,  yaitu:  1)  Agar  nilai- nilai  yang  didapat  dari  ujian, pengorbanan,  pengalaman  hidup,  dan pembelajaran  dapat  tertanam  dan membentuk  sikap  serta  perilaku peserta  didik.  2)  Nilai-nilai  tersebut diberikan  secara  berkelanjutan  untuk membentuk  kebiasaan,  yang  pada gilirannya  membentuk  karakter  khas individu  atau  kelompok.  3)  Peran penting pendidikan dalam membentuk perilaku seseorang
ditekankan.  Pendidikan  yang  fokus pada  karakter  dapat  membantu mengembangkan  sifat  yang  baik  pada seseorang. 4) Pendidikan menciptakan individu  yang  tidak  hanya  berbakat secara  intelektual  tetapi  juga  secara moral.  5)  Pendidikan  karakter  sangat penting  untuk  memecahkan  kesulitan yang  dihadapi  negara  saat  ini.  Hal  ini dikarenakan  pendidikan  karakter dapat  berkontribusi  pada  kemajuan suatu  negara  dengan  menciptakan sumber daya manusia yang kompeten dan bermoral (Intan dkk, 2017).
Karakter dan pendidikan memiliki peranan yang penting dalam menghadapi tantangan global. Kondisi sekarang menunjukkan adanya
penurunan  karakter  yang  terjadi diberbagai  bidang,  salah  satunya
dalam  bidang  pendidikan.  Peristiwa tersebut sudah pasti merugikan pihak korban,  Untuk  itu  penting  bagi seorang pendidik untuk menanamkan karakter pada peserta didik.
Persoalan  lain  yang  dihadapi adalah lunturnya makna yang melekat pada nilai-nilai nasionalisme dan cinta tanah  air,  seperti  yang  ditunjukkan oleh sebagian warga negara dan anak- anak Indonesia yang tidak lagi peduli,
mengenal, atau memahami komponen-komponen identitas
Negara Indonesia, salah satunya unsur instrumental  yang  ada  di  dalam  lagu kebangsaan  (Muryatama,  dkk.,  2018). Sebagai  bangsa  Indonesia,  kita  mulai melihat  indikasi  awal  dari  krisis kepercayaan diri dan harga diri akibat dampak  dari  berbagai  masalah  ini. Oleh  karena  itu,  sekarang  sangat penting  bagi  kita  untuk  bekerja membangun kembali kepercayaan diri nasional  dan  merevitalisasi  gagasan wawasan  kebangsaan,  terutama  bagi generasi  muda,  untuk  mencegah situasi  krisis  yang  parah  di  masa depan  dan  untuk  memungkinkan negara  kita  tumbuh  menjadi  negara yang lebih maju dan tangguh daripada negara-negara  lain  di  dunia.  Ada  tiga komponen yang membentuk wawasan
kebangsaan:  semangat  kebangsaan, pemahaman  kebangsaan,  dan  rasa kebangsaan.
Berdasarkan  kondisi  yang  telah dijabarkan,  maka  diperlukan  adanya upaya  dalam  pembinaan  karakter terutama dalam hal semangat kebangsaan, yaitu dengan
dilakukannya  upacara  bendera  setiap hari  senin.  Upacara  bendera,  yang diadakan setiap hari adalah salah satu hal  yang  memiliki  dampak  signifikan pada  perkembangan  siswa  sebagai individu. Tujuan dari upacara bendera adalah  untuk  membantu  siswa menjadi  lebih  disiplin  dan  tertib, untuk  membantu  mereka  menjadi lebih mahir dalam menjaga penampilan yang rapi, untuk membantu  mereka  menjadi  lebih kompak dan  bekerja  sama,  dan  untuk memperkuat rasa nasionalisme (Indri, 2017). Karena peserta dalam acara ini adalah  murid-murid  sekolah  dasar, upacara ini dilakukan dengan khidmat untuk  menciptakan  tradisi  dan karakter  yang  baik  bagi  mereka. Upacara  ini  juga  dilakukan  dengan cara yang teratur dan tertib.
Upacara  bendera  hari  Senin menunjukkan implikasi dalam pembinaan nilai karakter seperti pada
penelitian  “Pembinaan  Nilai-Nilai Karakter  Siswa  Melalui  Kegiatan Upacara  Bendera  Senin  di  SDN  Curug Kota  Serang”  dan  “Pembentukan Karakter  Siswa  SMP  Negeri  6 Mojokerto  Melalui  Kegiatan  Upacara Bendera”.  Berdasarkan  penelitian yang  sudah  dilakukan  terkait  upacara bendera  senin,  penelitian  tersebut mengkaji mengenai pembinaan karakter  melalui  upacara  bendera senin.  Penelitian  ini  berfokus  pada
Implementasi  upacara  bendera  hari senin  sebagai  upaya  pembinaan karakter semangat kebangsaan. Sehingga upacara bendera senin dapat diimplementasikan dalam upaya pembinaan karakter semangat kebangsaan. Berdasarkan  penjelasan  diatas, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana proses
pelaksanaan  upacara  yang  ada  di  SD Negeri  Serang  20  serta  implikasi  dari pelaksanaan  upacara  bendera  di  hari senin  terhadap  pembinaan  karakter semangat kebangsaan siswa SD Negeri Serang 20.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan
kualitatif  untuk  mengumpulkan  data yang berkaitan dengan subjek penelitian. Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang menggambarkan  dan  menyebutkan peristiwa, fenomena dan situasi sosial yang  diteliti  dan  menginterpretasikan serta  membandingkan  data  hasil penelitian  (Waruwu,  2023).  Metode penelitian  yang  digunakan  yaitu  studi kasus. Kasus yang diteliti yaitu terkait dengan penurunan karakter semangat kebangsaan  yang  diatasi  dengan pembinaan  upacara  bendera  hari senin  di  SD  Negeri  Serang  20. Sehingga  penelitian  yang  dilakukan berbasis  pada  pemahaman  dan perilaku  manusia  berdasarkan  pada opini  manusia  yang  berfokus  pada situasi sosial.
Penelitian ini merupakan penelitian yang menggambarkan fenomena  dan  situasi  sosial.  Sehingga yang  menjadi  subjek  penelitian  ini yaitu  kepala  sekolah,  wali  kelas  VIB, dan 100 siswa dari kelas IVA, IVB, VA, VB, VIA, dan VIB yang berlokasi di SD Negeri  Serang  20.  Instrumen  dalam penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri, sehingga  peneliti  memiliki  peran besar dalam penelitian ini.
Untuk  memperoleh  data  yang diperlukan  dalam  penelitian,  maka peneliti  mengambil  data  melaui observasi, wawancara
dan
penyebaran  kuesioner.  Observasi dilakukan  untuk  mendapatkan  data mengenai  proses  kegiatan  upacara
bendera pada hari Senin di SD Negeri
Serang 20. Wawancara semi terstuktur  terhadap  kepala  sekolah dan wali kelas VIB untuk mendapatkan  informasi  yang  lebih akurat mengenai implikasi pembinaan karakter semangat kebangsaan melalui  pembiasaan  upacara  bendera hari  Senin  di  SD  Negeri  Serang  20. Serta melakukan penyebaran
kuesioner kepada 100 siswa dari kelas IVA,  IVB,  VA,  VB,  VIA,  dan  VIB  di  SD Negeri  Serang  20  untuk  memperkuat data.
Data  yang  dibutuhkan  dalam penelitian diperoleh dengan menggunakan teknik studi dokumentasi. Dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini berupa foto,  hasil  kuesioner,  dan  data  yang relevan dengan penelitian.
Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu analisis  kualitatif  model  Miles  dan Huberman.  Analisis  model  ini  dimulai
dengan  reduksi  data,  penyajian  data serta  penarikan  kesimpulan  atau verifikasi.  Ketiga  langkah  tersebut saling berkelanjutan sehingga menghasilkan  gambaran  menyeluruh yang dapat disebut analisis.

## Hasil dan Pembahasan
Terkait  rumusan  masalah  yang peneliti paparkan, terdapat dua aspek yang  akan  dibahas  dan  diuraikan sebagai berikut.
1. Proses Pelaksanaan Upacara
Bendera Senin di SD Negeri Serang 20 Pada prosesnya, upacara
bendera  yang  dilakukan  di  SD  Negeri Serang  20  tidak  berbeda  dengan proses  upacara  bendera  di  sekolah lainnya. Semua siswa mulai dari kelas I  sampai  dengan  kelas  VI  masuk secara serentak pada Senin pagi pukul 07.00  WIB,  yang  mana  hal  itu  juga merupakan mulainya upacara bendera.  Sebelum  kegiatan  upacara senin dilakukan, tiga hari dari sebelum diadakannya  upacara,  guru  sudah mengumumkan  yang  akan  menjadi petugas  upacara.  Petugas  upacara merupakan  siswa  kelas  tinggi,  yakni kelas IVA, IVB, VA, VB, VIA, dan VIB.
Latihan upacara ini yang mengajarkan  merupakan  wali  kelas
dari  masing-masing  kelas.  Seperti yang  dipaparkan  oleh  Ratu  (2023) selaku  wali  kelas  VIB  bahwa  setiap petugas diajarkan dan dilatih oleh wali kelas  masing-masing  serta  guru  yang kompeten  dalam  bidang  pelaksanaan upacara,  hal  ini  dilakukan  satu  pekan sebelum  dilaksanakan  upacara  pada hari  senin.  Petugas  upacara  terbagi menjadi  pembina  upacara,  pembawa acara,  pemimpin  upacara,  pembaca teks  janji  siswa,  pembaca  UUD  1945, pembaca  doa,  dirigen,  pemimpin pasukan, paduan suara, dan tura.
Upacara  senin  dimulai  pada pukul 07.00 WIB. Namun sebelum itu,
dari pukul 06.30-06.50 WIB, merupakan  waktu  kedatangan  siswa dan  guru.  Peneliti  melihat  bahwa banyak  siswa  yang  bersiap  untuk menunggu dimulainya upacara dengan  berbincang-bincang  dengan teman-teman  mereka  selama  waktu tersebut  sambil  menunggu  acara dimulai.  Para  petugas  juga  telah melakukan persiapan.
Kemudian  menjelang  upacara pada  pukul  06.50-07.00  WIB,  guru mulai  mempersiapkan  alat  untuk
upacara  seperti  sound  system  dan menghimbau  para  siswa  yang  masih berada  di  kelas  untuk  segera  ke lapangan  upacara.  Adapun  guru  wali kelas  mengecek  kehadiran  para petugas  upacara  dan  juga  seragam serta  atribut.  Upacara  bendera  dapat dimulai setelah semua guru dan murid duduk  di  tempat  masing-masing  dan rapi.
Pemimpin  pasukan  mengatur pasukannya sebelum memulai upacara  bendera.  Pemimpin  pasukan memerintahkan pasukan untuk merapatkan barisan dan
menunjukkan  rasa  hormat  kepada pemimpin  upacara,  dan  pasukan mematuhinya.  Setelah  semua  peserta siap dan pada posisinya, menandakan upacara  segera  dimulai.  Upacara dimulai  ditandai  dengan  pemimpin pasukan yang berjumlah 5 orang yang juga dari petugas upacara, yaitu kelas IV,  menyiapkan  barisannya  masing- masing.
Gambar 1. Pemimpin Upacara Memasuki Lapangan Upacara s
Gambar 2. Laporan Pemimpin Pasukan Kepada Pemimpin Upacara
Berdasarkan Gambar 1., pemimpin  upacara  telah  memasuki lapangan upacara. Komandan pasukan kemudian memberikan perintah
kepada peserta upacara untuk
menghormati  pemimpin  upacara. Kemudian setelah penghormatan dilakukan,  pemimpin  upacara  juga memberikan  hormat  kepada  pasukan upacara dan setelahnya para pemimpin pasukan melaporkan
bahwa  setiap  pasukannya  sudah  siap mengikuti  upacara  bendera  seperti
yang  terlihat  pada  Gambar  2. Pembawa  acara  mengambil  alih otoritas  atas  semua  hadirin  dan kemudian  berbalik  menghadap  ke arah  di  mana  mereka  akan  berdiri setelah  para  pemimpin  pasukan mendapat kesempatan untuk menempati  tempat  yang  tepat. Selanjutnya  petugas  upacara  yang ditugaskan  menjadi  tura  menjemput pembina  upacara  dan  mendampingi sampai  tiba  di  tengah  lapangan upacara.
Gambar 3. Laporan Pemimpin Upacara Kepada Pembina Upacara Berdasarkan Gambar 3., pemimpin upacara melaporkan bahwa  seluruh  pasukan  upacara sudah  siap  melaksanakan  upacara
bendera. Pembina upacara menerima laporan tersebut dan memerintahkan pemimpin  upacara  kembali  ke tempatnya.
Gambar 4. Pengibar Bendera Mempersiapkan Pengibaran Bendera Merah Putih
Berdasarkan  Gambar  4.,  petugas pengibar  bendera  sedang  bekerja sama  mempersiapkan  pengibaran bendera merah putih dengan
mengaitkan  bendera  pada  tali  yang tersedia  yang  nantinya  ketika  sudah siap  bendera  merah  putih  akan dikibarkan.
Gambar 5. Penghormatan Kepada Bendera Merah Putih
Setelah  itu  salah  satu  petugas pengibaran  bendera  melaporkan kepada  pemimpin  upacara  bahwa bendera  siap  dikibarkan.  Selanjutnya pemimpin upacara memberi perintah untuk hormat kepada bendera merah putih  seperti  pada  gambar  5. Penghormatan  terhadap  bendera merah putih berasal dari fakta bahwa bendera  ini  melambangkan  para pahlawan yang mengorbankan nyawa mereka  dalam  pertempuran  untuk
mengibarkan  bendera  tersebut,  yang membutuhkan  pertempuran  yang berlarut-larut dan banyak pertumpahan darah dari para pejuang  yang  gugur.  (Zuhri,  2022). Selagi  bendera  dinaikkan,  instrumen Indonesia  Raya  diputarkan  dan paduan  suara  menyanyikan  lagu Indonesia  raya  yang  dipandu  oleh dirigen  seperti  pada  Gambar  6,  di bawah ini.
Gambar 6. Paduan Suara Menyanyikan Lagu Indonesia Raya
Gambar 6., memperlihatkan saat menyanyikan  lagu  Indonesia  raya. Indonesia Raya adalah lagu kebangsaan  Indonesia  yang  digubah oleh  Wage  Rudolf  Supratman  Lirik lagu yang  sangat  menyentuh dan  luar biasa  ini  menyampaikan  perasaan solidaritas  dan  perjuangan.  Undang- undang  Dasar  1945  mengamanatkan bahwa  lagu  Indonesia  Raya  berfungsi sebagai  simbol  persatuan,  identitas,
dan  perwujudan  eksistensi  bangsa. Lagu  kebangsaan  pertama  yang diwajibkan  di  Indonesia  adalah Indonesia  Raya,  dan  mengajari  anak- anak menyanyikannya dapat
membantu  mereka  mengembangkan karakter  moral  yang  kuat.  Hal  ini merupakan  salah  satu  tujuan  dari Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  23  Tahun  2015 yang  bertujuan  untuk  menumbuhkan
kebiasaan baik sebagai wujud pendidikan  karakter  (Windy  dkk, 2023). Gambar 7. Mengheningkan Cipta Berdasarkan Gambar 7., pelaksanaan  upacara  bendera  sudah sampai  pada  mengheningkan  cipta.
Kegiatan  ini  dipimpin  oleh  pembina upacara  dimana  semua  peserta
upacara  diperintahkan  untuk  tunduk dan  khidmat  saat  mengheningkan cipta  guna  menghormati  jasa  para pahlawan  yang  sudah  berjuang.
Gambar 8. Pembacaan Janji Siswa
Pada Gambar 8., pembacaan janji siswa  dipimpin  oleh  petugas  upacara yang  selanjutnya  diikuti  oleh  siswa peserta  upacara.  Pembacaan  janji siswa  ini  terdiri  dari  5  (lima)  poin, yaitu  1)  Taqwa  terhadap  Tuhan  Yang Maha Esa, abdi terhadap tanah air dan bangsa,  setia  kepada  pancasila  dan
undang-undang  dasar  1945.  2)  Adab terhadap  orang  tua,  hormat  terhadap guru  serta  menjunjung  tinggi  derajat dan  martabat  sekolah.  3)  Belajar dengan  sungguh-sungguh  sebagai bekal  masa  depan  bangsa.  4) Berprestasi  dalam  rangka  mengisi kemerdekaan.  5)  Menjadi  warga
masyarakat  yang  baik  dan  pemuda
Indonesia  yang  bertanggung  jawab.
Gambar 9. Pembacaan Pancasila
Pembacaan Pancasila ini dilakukan  oleh  seluruh  peserta upacara dengan dipimpin oleh pembina  upacara  yang  membaca pancasila  satu  persatu,  selanjutnya peserta  upacara  lainnya  mengikuti seperti  pada  Gambar  9.  Kegiatan  ini merupakan  kegiatan  yang  harus dilakukan  mengingat  banyak  sekali nilai  yang  dapat  diambil  dari  makna
pancasila  itu  sendiri.  Sehingga  ini merupakan  hal  yang  sangat  penting untuk siswa. Selain itu, teks Pancasila dibacakan  kepada  para  siswa  untuk membantu  mereka  mempertahankan dan  menerapkan  nilai-nilai  yang diajarkan  di  dalamnya.  Mengingat bahwa dasar negara  Indonesia adalah Pancasila (Zuhri, 2022).
Gambar 10. Pembacaan UUD 1945
Selanjutnya  pada  Gambar  10., adalah  saat  pembacaan  UUD  1945 oleh  petugas  upacara.  Pembacaan
UUD  1945  juga  sangat  penting  untuk diketahui dan diresapi maknanya oleh siswa.  Selama  upacara  bendera,  UUD
1945  dibacakan  untuk  menyoroti hubungan  jiwa  manusia  dengan Negara (Zuhri, 2022). Gambar 11. Amanat Pembina Upacara Pada Gambar 11., terlihat bahwa pembina upacara tengah menyampaikan amanat untuk seluruh
warga  sekolah  SD  Negeri  Serang  20.
Isi  dari  amanat  tersebut  meliputi kedisiplinan,  stop  tindakan bullying dan pentingnya kebersihan lingkungan sekolah .
Gambar 12. Menyanyikan Lagu Wajib Nasional Pada Gambar 12., terlihat bahwa seorang  dirigen  memandu  warga sekolah yang mengikuti upacara untuk menyanyikan  lagu  wajib  nasional yaitu “Bagimu Negeri”.

## Gambar 13. Pembacaan Do’a
Pada Gambar 13., terlihat bahwa petugas  upacara  bagian  pembaca  doa tengah memimpin warga sekolah yang
mengikuti  upacara  untuk  sejenak berdoa  sebelum  upacara  berakhir.
Gambar 14. Laporan Selesainya Upacara Bendera Pada Gambar 14., terlihat bahwa pemimpin upacara memberikan
laporan  kepada  pembina  upacara
bahwa upacara telah selesai dilakukan dan  Pembina  upacara  dipersilahkan untuk  meninggalkan  tempat  upacara.
Gambar 15. Penghormatan kepada Pemimpin Upacara
Pada Gambar 15., terlihat bahwa seorang perwakilan pemimpin pasukan  upacara  sedang  memberikan komando untuk memberikan
penghormatan  kepada  pemimpin upacara.  Setelah  itu  upacara  selesai dilaksanakan.
Gambar 16. Peserta Upacara Meninggalkan Lapangan Upacara
Pada Gambar 16., terlihat bahwa upacara  telah  selesai  dilakukan, sehingga  setiap  pemimpin  pasukan membubarkan  pasukannya  masing- masing dan semua peserta kembali ke kelasnya masing-masing dengan tertib.

## 2. Implikasi Pelaksanaan Upacara Bendera Hari Senin terhadap
Pembinaan Karakter Semangat Kebangsaan di SD Negeri Serang 20 Upacara  bendera  hari  Senin dilaksanakan secara rutin yang diikuti oleh semua  siswa  dan  guru.  Siswa  SD Negeri  Serang  20  mengikuti  upacara bendera  hari  senin  dengan  antusias. Begitu  juga  dengan  siswa  yang menjadi  petugas  upacara,  mereka antusias  untuk  menjadi  petugas
upacara  yang  secara  senang  hati mengajukan  diri  untuk  menjadi petugasnya.  Terlihat  dari  semangat saat  berlatih  berlatih  dan  saat pelaksanaanya  dapat  menjalankan tugasnya  dengan  baik.  Selain  siswa, guru  berperan  dalam  melatih  siswa untuk  menjalankan  tugasnya  menjadi petugas upacara. Sehingga guru harus memiliki  keterampilan  dalam  melatih kegiatan tersebut.
Pada saat pelaksanaanya  guru  juga  ikut  serta dalam  kegiatan  tersebut  untuk mendampingi siswa.
Kegiatan  upacara  bendera  hari senin  sangat  penting  untuk  dilakukan karena  dapat  melatih  kedisiplinan, mendidik  siswa  mencintai  negara, membentuk  karakter  yang  lebih  baik,
sebagai  wujud  patriotisme,  dan nasionalisme. Kegiatan upacara bendera hari senin dapat
meningkatkan  karakter  siswa  karena dalam  kegiatan  tersebut  dilakukan secara  rutin,  sehingga  siswa  dapat terbiasa  untuk  menerapkan  karakter yang  baik  seperti  karakter  semangat kebangsaan.  Selain  itu,  kegiatan tersebut dapat menumbuhkan tanggung  jawab  siswa  sebagai  pelajar untuk mengikuti upacara bendera hari senin  sebagai  bentuk  dari  karakter semangat  kebangsaan  dalam  mengisi kemerdekaan.
Untuk  mengetahui  implikasi pelaksanaan  upacara  bendera  hari senin  terhadap  pembinaan  karakter semangat kebangsaan, peneliti mengumpulkan  data  dengan  cara melakukan  penyebaran  kuesioner yang  telah  dibuat  oleh  peneliti. Kuesioner  yang  dibuat  terdiri  dari  15 pernyataan yang meliputi 8 (delapan)
pernyataan  positif  dan  7  (tujuh) pernyataan  negatif,  letak  pernyataan positif  dan  negatif  disusun  secara acak.  Kuesioner  yang  dibuat  oleh peneliti  terfokus  pada  hasil  analisis karakter  semangat  kebangsaan  yang dibina  dalam  kegiatan  upacara bendera hari Senin. Untuk
menanggapi  pernyataan  kuesioner digunakan  skala  likert  diantaranya sangat setuju, setuju, tidak setuju  dan sangat tidak setuju. Pilihan tanggapan tersebut bertujuan untuk menentukan tanggapan  yang  sekiranya  paling sesuai dengan keadaan siswa.
Kuesioner tersebut diisi oleh kelas IV, V  dan  VI  yang  diisi  secara  langsung menggunakan  lembar  kertas.  Hal tersebut  bertujuan  agar  peneliti  bisa memantau  dan  memandu  responden secara langsung serta untuk meminimalisir pemahaman yang keliru terhadap pernyataan kuesioner tersebut. Tabel 1. Hasil Rekapitulasi Kuisioner No Pernyataan Jawaban Siswa Respon Siswa (%) SS S  TS  STS  Tepat Tidak 1. Saya  senang  ketika  ditugaskan  menjadi  petugas upacara. 63  35  2 0 98 2 2. Saya  lebih  memilih  berpartisipasi  dalam  upacara bendera daripada kepentingan pribadi. 22  50  27 1 72 28 3. Saya  tidak  bersedia  meluangkan  waktu  dan  usaha saya untuk mengikuti upacara bendera. 1 5  52  42 94 6
4. Saya  setuju  bahwa  semua  kelompok  suku,  ras,  dan agama  di  sekolah  memiliki  kesempatan  yang  sama 64  33  3 0 97 3
untuk mengikuti upacara bendera.
5. Saya  setuju  bahwa  upacara  bendera  dapat mempersatukan keragaman suku, ras, dan Agama. 62  36  1 1 98 2 6. Saya tidak setuju pelaksanaan upacara bendera dapat membuat saya menghargai perbedaan. 4  13  48  35 83 17 7. Saya selalu mengikuti kegiatan upacara bendera hari senin. 67  30  1 2 97 3 8. Saya  harus  aktif  dalam  upacara  bendera  untuk memperbaiki komunitas sekolah. 55  43  2 0 98 2 9. Saya merasa upacara bendera tidak bisa memperkuat persatuan dan kesatuan warga sekolah. 0 1  41  58 99 1 10. Saya  setuju  mendengarkan  keluhan  dan  masukan penting  dalam  mengembangkan  kegiatan  upacara bendera. 39  50  10 1 89 11 11. Saya  merasa  bahwa  keluhan  dan  masukan  tidak membantu dalam pengembangan dan penyelenggaraan upacara bendera. 2  17  53  28 81 19 12. Saya  tidak  mau  mengikuti  diskusi  tentang  perbaikan upacara bendera di sekolah. 2 3  43  52 95 5 13. Saya  merasa  senang  ketika  pendapat  saya  didengar saat latihan upacara demi kelancaran upacara. 63  33  3 1 96 4 14. Saya  tidak  berani  memberikan  masukan  untuk perbaikan upacara bendera. 1 8  69  22 91 9 15. Saya  tidak  setuju  jika  pelaksaan  upacara  bendera menjadi  tempat  untuk  berpendapat  demi  perubahan positif di sekolah. 1  18  47  34 81 19 Jumlah Respon Tepat Siswa 1369 Jumlah Respon Tidak Tepat Siswa 131 Rata-rata 91% 9% Pernyataan terkait dengan indikator “berpikir tentang kepentingan umum melebihi
kepentingan  diri  secara  individu” memiliki  tiga  penyataan.  Pernyataan ke-1  merupakan  pernyataan  positif menghasilkan  jawaban  responden sebanyak 63% sangat setuju (SS), 35% setuju  (S),  2%  tidak  setuju  (TS),  dan 0%  sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika diakumulasikan
98% menjawab dengan tepat dan 2% menjawab tidak tepat. Pada pernyataan ke-2
merupakan  pernyataan  positif  yang menghasilkan  jawaban  responden
sebanyak 22% sangat setuju (SS), 50% setuju  (S),  27%  tidak  setuju  (TS),  1% sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika diakumulasikan 72% menjawab dengan  tepat  dan  28%  menjawab tidak tepat. Pernyataan ke-3 merupakan  pernyataan  negative  yang menghasilkan  jawaban  responden sebanyak  1%  sangat  setuju  (SS),  5% setuju (S), 52% tidak setuju (TS), 42% sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika diakumulasikan 94% menjawab dengan  tepat  dan  6%  mejawab  tidak tepat.
Pernyataan  4-6  terkait  dengan indikator  “pertimbangkan  apakah aturan  dan  nilai  saat  ini  adil  bagi seluruh  kelompok  suku,  ras,  dan agama  dalam  suatu  negara”  memiliki tiga  penyataan.  Pernyataan  ke-4
merupakan pernyataan positif menghasilkan  jawaban  responden sebanyak 64% sangat setuju (SS), 33% setuju  (S),  3%  tidak  setuju  (TS),  dan
0%  sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika diakumulasikan
97% menjawab dengan tepat dan 3% menjawab tidak tepat. Pada pernyataan
ke-5 merupakan  pernyataan  positif  yang menghasilkan  jawaban  responden sebanyak 62% sangat setuju (SS), 36% setuju  (S),  1%  tidak  setuju  (TS),  1% sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika diakumulasikan
98% menjawab dengan tepat dan 2% menjawab tidak tepat.  Pernyataan  ke-6  merupakan pernyataan negative
yang menghasilkan  jawaban  responden sebanyak  4%  sangat  setuju (SS),  13% setuju (S), 48% tidak setuju (TS), 35% sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika diakumulasikan
83% menjawab dengan tepat dan 17% mejawab tidak tepat.
Pernyataan  7-9  terkait  dengan indikator  “bekerja  secara  aktif  untuk
memperbaiki  komunitas”  memiliki tiga  penyataan.  Pernyataan  ke-7 merupakan pernyataan positif menghasilkan  jawaban  responden sebanyak 67% sangat setuju (SS), 30%
setuju  (S),  1%  tidak  setuju  (TS),  dan 2%  sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika diakumulasikan 97% menjawab dengan tepat dan 3% menjawab tidak tepat. Pada pernyataan ke-8
merupakan  pernyataan  positif  yang menghasilkan  jawaban  responden sebanyak 55% sangat setuju (SS), 43% setuju  (S),  2%  tidak  setuju  (TS),  0% sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika diakumulasikan 98% menjawab dengan tepat dan 2% menjawab tidak tepat.  Pernyataan  ke-9  merupakan pernyataan negative yang
menghasilkan  jawaban  responden sebanyak  0%  sangat  setuju  (SS),  1% setuju (S), 41% tidak setuju (TS), 58% sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika diakumulasikan 99% menjawab dengan  tepat  dan  1%  mejawab  tidak tepat. Pernyataan 10-12 terkait dengan indikator  “mendengarkan  keluhan orang lain untuk memahami kebutuhan  komunitas  yang  lebih besar”  memiliki  tiga  penyataan. Pernyataan ke-10 merupakan
pernyataan positif menghasilkan jawaban  responden  sebanyak  39% sangat  setuju  (SS),  50%  setuju  (S), 10% tidak setuju (TS), dan 1% sangat tidak setuju (STS). Jika diakumulasikan 89% menjawab dengan  tepat  dan  11%  menjawab tidak  tepat.  Pada  pernyataan  ke-11 merupakan  pernyataan  negatif  yang menghasilkan  jawaban  responden sebanyak 2%  sangat  setuju (SS),  17% setuju (S), 53% tidak setuju (TS), 28% sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika diakumulasikan
81% menjawab dengan  tepat  dan  19%  menjawab tidak tepat. Pernyataan ke-12 merupakan  pernyataan  negatif  yang menghasilkan  jawaban  responden sebanyak  2%  sangat  setuju  (SS),  3% setuju (S), 43% tidak setuju (TS), 52% sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika diakumulasikan 95% menjawab
dengan  tepat  dan  5%  mejawab  tidak tepat. Pernyataan 13-15 terkait dengan indikator “berpartisipasi untuk memberikan  suara,  menghidupkan diskusi atau komunikasi dan mengambil  tindakan  untuk  membuat perubahan  positif”  memiliki  tiga penyataan. Pernyataan ke-13 merupakan pernyataan positif
menghasilkan  jawaban  responden sebanyak 63% sangat setuju (SS), 33% setuju  (S),  3%  tidak  setuju  (TS),  dan 1%  sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika diakumulasikan 96% menjawab dengan tepat dan 4% menjawab tidak tepat. Pada pernyataan ke-14 merupakan  pernyataan  negatif  yang menghasilkan  jawaban  responden sebanyak  1%  sangat  setuju  (SS),  8% setuju (S), 69% tidak setuju (TS), 22% sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika diakumulasikan 91% menjawab dengan tepat dan 9% menjawab tidak tepat.  Pernyataan  ke-15  merupakan pernyataan negatif yang menghasilkan jawaban  responden  sebanyak  1% sangat  setuju  (SS),  18%  setuju  (S), 47%  tidak  setuju  (TS),  34%  sangat tidak setuju (STS). Jika diakumulasikan 81% menjawab dengan tepat dan 19% mejawab tidak tepat. Berdasarkan  Tabel  1.,  dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  Upacara Bendera Hari Senin dapat memberikan dampak terhadap perkembangan semangat
kebangsaaan  pada  anak-anak  sekolah dasar. Hal ini didasarkan pada temuan dari  hasil  perhitungan  jawaban kuesioner. Hal tersebut dapat terbukti
dengan  banyaknya  siswa  yang  dapat merespon  secara  tepat,  dan  dapat terlihat  dari  hasil  perhitungan  rata- ratanya  yaitu  sebanyak  91%  siswa menjawab  tepat  dan  9%  siswa menjawab tidak tepat.

## Simpulan
Proses  upacara  yang  dilakukan di  hari  senin  di  SD  Negeri  Serang  20 dilakukan  oleh  suluruh  siswa  kelas satu sampai kelas VI. Pada proses yang sudah  peneliti  amati,  pelaksanaan upacara  berjalan  dengan  lancar  dan tertib.  Para  siswa  antusias  untuk mengikuti  upacara  bendera  sampai akhir.  Hal  ini  juga  didukung  dengan hasil  wawancara  bersama  Kepala Sekolah  yang  mengatakan  bahwa anak-anak  sangat  bersemangat  ketika melaksanakan upacara bendera.
Implikasi  pelaksanaan  upacara bendera hari Senin terhadap pembinaan karakter semangat
kebangsaan siswa di SD Negeri Serang 20  menunjukkan  bahwa  siswa  kelas tinggi di SD Negeri Serang 20 memiliki karakter  semangat  kebangsaan  yang signifikan.  Hal  ini  dibuktikan  dengan hasil observasi dan wawancara bahwa melalui  upacara  bendera  Senin  dapat membina
karakter semangat
kebangsaan  di  SD  Negeri  Serang  20 lalu diperkuat dengan kuesioner yang mendapatkan hasil perhitungan bahwa  91%  siswa  menjawab  tepat dan  9%  siswa  menjawab  tidak  tepat mengenai  aspek  karakter  semangat kebangsaan.  Jadi,  dapat  disimpulkan bahwa  siswa  kelas  tinggi  SD  Negeri Serang 20 memiliki karakter semangat kebangsaan melalui pembiasaan upacara bendera hari Senin.

## Daftar Pustaka
Ayu,  A.  R.,  &  Suwanda,  I.  M.  (2013). Pembentukan  Karakter  Siswa Smp  Negeri  6  Mojokerto  Melalui Kegiatan Upacara Bendera. Kajian Moral Dan Kewarganegaraan. Bantulkab,  A.  (2011). Wawasan
Kebangsaan  Generasi  Muda  Kita Saat  Ini  Semakin  Menurun .
Yogyakarta: Bantulkab.Go.Id.
Darmawan, Robiansyah, F., & Romdoni.  (2022). Pembinaan Nilai-Nilai Karakter Siswa Melalui Kegiatan Upacara Bendera Senin Di Sdn Curug Kota Serang. Proseding Didaktis: Seminar  Nasional  Pendidikan Dasar, (Pp. 617-632).
H,  Simbolon.  R.  (2022). Implementasi Karakter  Semangat  Kebangsaan Pada  Peserta  Didik  Di  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  1  Raya. Lentera:  Jurnal  Kajian  Bidang Pendidikan  Dan  Pembelajaran, 2775-5916.
Intan,  Tania,  &  Handayani,  V.  T.
(2017). Penerapan  Pendidikan Karakter  Kebangsaan  Melalui Pembelajaran Berbasis Interkultural Di Madrasah Aliyah Negeri Model Babakan Ciwaringin  Majalengka  Cirebon. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 299-306. Kaimanuddin.  (2014). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam
Kurikulum 2013 . Dinamika Ilmu.
M,  Dahlan,  &  Suryani,  A.  (2019). Pendidikan  Karakter  Menurut Kemendikbud . Edumaspul: Jurnal Pendidikan.
M,  Waruwu.  (2023). Pendekatan Penelitian  Pendidikan:  Metode Penelitian  Kualitatif,  Metode Penelitian Kuantitatif Dan Metode  Penelitian  Kombinasi (Mixed Method) . Jurnal Pendidikan  Tambusai,  2896-
2910.
Maharani,  Pertiwi,  Puspitasari,  & Syaira. (2023). Pembinaan Karakter  Nasionalisme  Siswa Sekolah Dasar Dengan Pembiasaan  Menyanyikan  Lagu Indonesia  Raya .  Jurnal  Ilmiah
Wahana Pendidikan, 155-161.
Mufidah. (2021). Perkembangan Karakter Siswa Dalam Pembelajaran  Matematika  Di Kelas  Rendah  Sekolah  Dasar. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan
Anak Usia Dini, 1133-1146.
Muryatma,  Fantastika,  &  Kaltsum,  U.
(2018). Penguatan  Karakter Semangat Kebangsaan Dan Cinta Tanah Air Melalui Lagu Indonesia Raya  3  Stanza  Di  Mim  Gonilan Kartasura . Skripsi Thesis, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Mustoip, S., Japar, M., & Ms, Z. (2018). Implementasi Pendidikan Karakter .  Surabaya:  Cv.  Jakad
Publishing Surabaya.
Omeri, N. (2017). Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Dunia  Pendidikan .  Joall  (Journal
Of  Applied  Linguistic  And Literature).
Primavera,  I.  (2017). Peran  Upacara Bendera Dalam Membentuk Karakter  Disiplin,  Tanggung Jawab Dan Semangat Kebangsaan  Peserta  Didik  (Studi Deskriptif Analisis Di Sd Negeri 1
Lesmana) . Bachelor Thesis.
R,  Putry.  (2019). Nilai  Pendidikan Karakter  Anak  Di  Sekolah Perspektif  Kemendiknas .  Gender Equality:  International  Journal Of Child And Gender Studies, 39- 54.
Sejati,  T.  (2017). Modul  Wawasan Kebangsaan Dan Nilai-Nilai
Dasar Bela Negara .
Simbolon,  R.  H.  (2022). Implementasi Karakter  Semangat  Kebangsaan Pada  Peseta  Didik  Di  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  1  Raya. Lentera:  Jurnal  Kajian  Bidang Pendidikan Dan Pembelajaran.
Windy,  Citra,  Kartika,  &  Syaira,  S.
(2023). Pembinaan  Karakter Nasionalisme Siswa Sekolah Dasar Dengan Pembiasaan Menyanyikan  Lagu  Indonesia
Raya .  Jurnal  Ilmiah  Wahana Pendidikan.
Yandri.  (2022). Pendidikan  Karakter:
Peranan  Dalam  Menciptakan
Peserta  Didik  Yang  Berkualitas.
Widyaprada  Utama  Direktorat Guru Pendidikan Dasar.
Zuhri,  S.  (2022). Implementasi  Sikap Patriotisme Dalam . Skripsi.