## JURNAL PENDIDIKAN VOKASI OTOMOTIF
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO TUTORIAL GAMBAR TEKNIK  DI SMK
Mario Dwi Syahputra, Setuju Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa *Corresponding Author : Mariodwisyahputra@gmail.com, setuju@ustjogja.ac.id

## Abstract
By using research development methods and an R&D approach with the ADDIE model, I am confident  that  the  development  of  interactive  and  interesting  learning  media  will  increase students'  understanding  and  interest  in  learning  about  technical  drawing  material. Furthermore, I hope that the learning media that I have developed will have a positive impact in improving the quality of technical drawing learning in vocational schools. The results of the research  from  Microsoft  PowerPoint  media  that I  developed  first  I  designed  the  material  in Microsoft PowerPoint and after that I made a video tutorial on technical drawing accompanied by evaluation questions for students. For the feasibility of Microsoft PowerPoint learning media along with technical drawing video tutorials. really helps the learning process of describing technical drawings and students are able to master the material.
Keywords: Development,  Technical Drawing, Learning Media

## Abstrak
Dengan menggunakan metode penelitian pengembangan dan pendekatan R&D dengan model ADDIE  saya  yakin  bahwa  pengembangan  media  pembelajaran  yang  interaktif  dan  menarik akan meningkatkan pemahaman dan minat belajar siswa terhadap materi gambar teknik. Lebih lanjut,  saya  berharap  bahwa  media  pembelajaran  yang  saya  kembangkan  akan  memberikan dampak  positif  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  gambar  teknik  di  SMK.  hasil penelitian  dari  media microsoft  powerpoint yang  saya  kembangkan  pertama  saya  mendesain materi  di microsof  powerpoint dan  setelah  itu  saya  membuat  video  tutorial  gambar  Teknik diserti  pertanyaan  evaluasi  terhadap  siswa.  Untik  kelayakan  media  pembelajaran microsoft powerpoint beserta  video  tutorial  gambar  Teknik.  sangat  membantu  proses  pembelajaran mendeskripsikan gambar Teknik dan siswa mampu menguasai materi tersebut.
Kata Kunci : Pengembangan, video tutorial, Gambar Teknik, Media Pembelajaran,

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi sekarang ini sangatlah pesat terlebih dalam bidang industry, saat  ini  industry  sedang  memasuki  era  revolusi  industry  4.0  yang  mana  adalah  penggunaan kecerdasan  buatan.  Salah  satu  contoh  dalam  hal  ini  ialah,  telah  banyak  ditemui  penggunaan robot dalam mengerjakan sesuatu untuk menggantikan tenaga manusia yang dinilai lebih efektif dan efisien serta ketelitian yang akurat dan juga biaya yang dikeluarkan lebih murah. Kemajuan teknologi  memungkingkan  terjadinya  otomatisasi  hampir  di  semua  bidang.  Teknologi  dan
pendekatan baru yang menggabungkan dunia fisik, digital, dan biologi secara fundamental akan mengubah pola hidup dan interaksi manusia.
Diperkirakan  pada  tahun  2030-2040,  Indonesia  akan  mendapat  bonus  demograf,  di mana jumlah penduduk usia produktif lebih banyak dibandingkan dengan jumlah penduduk non produktif.  Diperkirakan  jumlah  penduduk  usia  produktif  akan  mencapai  64%  dari  total penduduk  Indonesia  yang  17  diperkirakan  mencapai  297  juta  jiwa.  Banyaknya  jumlah  usia produktif tersebut harus diikuti dengan peningkatan kualitas, baik kualitas dari sisi pendidikan, keterampilan dan kemampuan bersaing di pasar tenaga kerja dengan harapan agar penduduk Indonesia dapat berkontirbusi menghadapi Revolusi Indutri tersebut (Ghurfon, 2018).
Pendidikan  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  diri  manusia.  Persaingan  di  era global dapat dilakukan melalui pendidikan. Dengan pendidikan manusia memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap, sehingga dapar berpikir sescara rasional, sistematis, dan kritis terhadap masalah yang dihadapi. Agar pendidikan dapat terlaksana perlunya proses pembelajaran aktif agar  dapat  menantang  dan  memotivasi  siswa  untuk  berperan  aktif  dalam  pembelajaran (Handoyono, 2020)
Dalam hal ini, Pendidikan kejuruan dirancang untuk menyiapkan tenaga kerja terampil pada  berbagai  sektor  seperti  perindustrian,  pertanian  dan  teknologi  untuk  meningkatkan pembangunan ekonomi. Pendidikan ini merupakan jenis pendidikan yang unik karena bertujuan untuk mengembangkan pemahaman, sikap dan kebiasaan bekerja yang berguna bagi individu sehingga  dapat  memenuhi  kebutuhan  sosial,  politik,  dan  ekonomi  sesuai  dengan  ciri  yang dimiliki.
Disamping  itu  pendidikan  kejuruan  juga  berfungsi  mempersiapkan  peserta  didik menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK).  Media  pendidikan  merupakan seperangkat alat bantu atau perlengkapan yang digunakan oleh guru atau pendidik dalam rangka berkomunikasi dengan peserta didik (Danim, 1995). Penggunaan media pendidikan bertujuan untuk merangsang minat belajar peserta didik sehingga akan meningkatkan keaktifan peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran atau biasa dikenal dengan bahan ajar
Bahan ajar, menurut Amri dan Ahmadi “Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas.  Bahan  yang  dimaksud  bisa  berupa  tertulis  maupun  bahan  tidak  tertulis  (Purwanto  & Rizki, 2015).
Dalam hal ini bahan ajar merupakan sarana atau alat pembelajaran yang berisikan materi pembelajaran, metode, batasan- batasan, dan cara mengevaluasi yang didesain secara sistematis dan menarik dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan, yaitu mencapai kompetensi dan sub kompetensi dengan segala kompleksitasnya.
kewajiban-kewajiban  ini,  guru  dituntut  untuk  mampu  menyusun  bahan  ajar  yang inovatif  (bisa  berwujud  bahan  ajar  cetak,  model  atau  maket,  bahan  ajar  audio,  bahan  audio visual,  atau  bahan  ajar  interaktif)  yang  sesuai  dengan  kurikulum,  perkembangan  kebutuhan peserta didik, maupun perkembangan teknologi informasi.
Sejauh  ini  pembelajaran  gambar  teknik  otomotif  media  yang  digunakan  oleh  guru sangat  terbatas.  Pembelajaran  disampaikan  hanya  berupa  penjelasan  materi  dan  pemberian tugas  sehingga  saat  kegiatan  belajar  siswa  cenderung  pasif.  Kepribadian  seseorang  dapat dipengaruhi oleh keadaan lingkungannya.
Pada  realitanya  di  SMK  Tamansiswa  Yogyakarta  menurut  pengamatan  selama melaksanakan PLP pada tanggal 21 juli 2022 serta melakukan observasi terhadap pendidik di sana, terjadi masalah yang cukup menyusahkan bagi seorang pendidik mengenai pembelajaran transisi  ini  yang  kurang  tertariknya  siswa  terhadap  materi  yang  dipaparkan  oleh  seorang pendidik, banyak siswa yang bermain handphone sendiri pada saat pendidik menjelaskan materi serta sulitnya mengontrol kelas, hingga motivasi dan semangat belajar peserta didik yang turun. Berdasarkan observasi lapangan pada proses pembelajaran mata pelajaran Gambar Teknik kelas X SMK Tamansiswa Jetis Yogyakarta pada mata pelajaran.
Gambar  Teknik  menunjukan  bahwa  pemahaman  siswa  dalam  menggambar  masih kurang,  ini  terlihat  dari  hasil  menggambar  siswa  yang  masih  banyak  kesalahan  seperti: perbandingan garis gambar dengan garis ukuran dan bantu, penulisan ukuran, dsb. Hal ini dapat disebabkan oleh: Siswa kurang memperhatikan pada saat guru menjelaskan materi pelajaran. Hal ini terlihat pada proses pembelajaran, Siswa tidak mencatat dan terlihat mengobrol dengan temannya,  Pada  saat  pembelajaran,  guru  hanya  memanfaatkan  media  papan  tulis  untuk menyampaikan  dan  menerangkan  materi.  Kemampuan  dan  pengetahuan  guru  tidak  dapat ditrasfer dengan maksimal karena ketiadaan media pembelajaran berbasis computer.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  berupa  penelitian  pengembangan  yang  digunakan adalah model R&D. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model ADDIE, model ADDIE yaitu pengembangan  yang meliputi lima langakah, dari (1) Analysis (Analisis);  (2)  Design  (Desain);  (3)  Development  (Pengembangan);  (4)  Implementation (Implementasi); dan (5) Evaluation (Evaluasi). Model ini adalah konsep pengembangan produk pembelajaran. Produk ini berorientasi kepada kebutuhan peserta didik. Artinya, konsep ADDIE diaplikasikan  untuk  menyusun  rancangan  pembelajaran  berdasarkan  kinerja  (performance) peserta didik.

## Tahap Analisis (analyze)
Tahap ini merupakan tahap menganalisis perlunya pengembangan media pembelajaran mata pelajaran  gambar  teknik.  Pengembangan  ini  diawali  oleh  adanya  masalah  mengenai  media pembelajaran berupa papan tulis dan media cetak buku
media pembelajaran video tutorial gambar teknik digunakan agar lebih mudah dipahami oleh siswa

## Tahap Desain (design)
Tahap ini bertujuan untuk tahap pembuatan peta kompetensi, peta materi, dan naskah media. Desain media disesuaikan dengan karakteristik siswa dan karakteristik pembelajaran.

## Tahap Pengembangan (development)
Pengembangan adalah tahapan pembuatan media sesuai dengan rancangan media pada tahap desain. tahap pengembangan merupakan tahap produksi media. Selain itu pada tahap ini  media  direvisi  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi  agar  mendapat  perbaikan  setelah  itu divalidasi kelayakannya untuk digunakan didalam pembelajaran. Media divalidasi oleh ahli media dan ahli materi dengan pengembangan menggunakan angket  yang telah disediakan oleh peneliti.

## Tahap Implementasi (implementation)
Implementasi adalah langkah nyata untuk menerapkan media pembelajaran yang sudah dibuat. Sesuai dengan sarannya, produk ini akan diimplementasikan di SMK Tamansiswa Jetis Yogyakarta.

## Tahap  Evaluasi (evaluation)
Tahap  ini  merupakan  tahap  evaluasi  dari  hasil  uji  coba  terbatas  dari  video  tutorial gambar  teknik  dalam  skala  kecil  dan  sekala  besar  sebelum  diujicobakan  dalam  uji  coba lapangan. Pada penelitian ini, kegiatan evaluasi adalah revisi akhir produk setelah uji coba terbatas  yang  kemudian  menjadi  sebuah  produk  akhir  yang  benar-benar  layak  untuk diujicobakan  dalam  uji  coba  lapangan.  Teknik  pengumpulan  dalam  penelitian  ini Menggunakan angket. Angket digunakan untuk memperoleh data dari validasi ahli media, validasi  ahli materi,  uji coba kelompok kecil dan ujicoba kelompok besar . Analisis data merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk mengolah data menjadi sebuah informasi baru  yang  dapat  digunakan  dalam  pengambilan  kesimpulan.  Teknik  analisis  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  analisis  kriteria  deskriptif  penilaian  untuk  mengetahui kelayakan media pembelajaran
Skala  likert  digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  perpsepsi  seseorang  atau sekelompok tentang kejadian atau gejala sosial. Dalam penelitian ini menggunakan skala 1 sampai skala 5 dengan skala tertinggi 5 dan skala terendah 1
Skor Kriteria 1 Sangat Tidak Baik 2 Tidak Baik 3 Cukup Baik 4 Baik 5 Sangat Baik Tabel 2.  skala kriteria kelayakan Persentase Kriteria 0% - 20% Sangat Tidak Layak 21% - 40% Tidak Layak 41% - 60% Cukup Layak 61% - 80% Layak 81% - 100% Sangat Layak
Rumus untuk mengolah data tanggapan ahli media, ahli materi dan respon dari  siswa adalah sebagai berikut
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑦𝑎𝑘𝑎𝑛 (%) = Skor yang diobservasi jumlah pertanyaan 𝑥 100%

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil dari media pengembangan Rancangan video tutoroal gambar teknik
Perancangan video tutorial gambar teknik dalam penelitian ini dilakukan sesuai dengan materi gambar teknik, untuk  memenuhi  hal  tersebut  maka peneliti merancang produk video tutorial gambar teknik
ini dengan kriteria seperti berikut:
1. Mudah dalam pemahaman dan desain yang cukup menarik.
2. Dapat  mempelajari  materi  gambar  teknik  khususnya  proyeksi,potongan  dan  garis  untuk melatih pemahaman siswa terhadap gambar teknik

## Produk Yang Dihasilkan
Produk  yang  dihasilkan  berupa  video  tutorial  gambar  teknik  Menggunakan  media  sofware materi ppt dan berupa video tutorial.

## Pengujian Kelayakan Media (oleh ahli media dan ahli materi)
Untuk  menguji  kelayakan  media  pembelajaran  video  tutorial  gambar  teknik  maka  tahap selanjutnya adalah uji validasi atau uji ahli. Uji kelayakan video tutorial gambar teknik sebagai media pembelajaran di tentukan oleh hasil validasi 2 dosen ahli  gambar teknik dan media mata pelajaran pemeliharaan sistem kelistrikan sepeda motor.
Kelayakan media pembelajaran video gambar teknik ini dinilai dari beberapa  aspek  yaitu:  tujuan  pembelajaran,  kualitas  memotivasi  ,  aspek  tujuan,  aspek visual,aspek audio, aspek manfaat  Pada tahap validasi, dua validator diminta untuk memvalidasi rancangan awal video tutorial yang dihasilkan, dengan cara mengamati seluruh bagian  kemudian memberikan penilaian sesuai dengan aspek-aspek yang terdapat pada angket lembar validasi yang telah disediakan oleh peneliti. Berikut adalah tabel hasil validasi  video tutorial gambar teknik
Tabel 3. Validasi para ahli Aspek Rerata Kriteria Tujuan pembelajaran 4,4 Baik Kualitas memotivasi 4,4 Baik Aspek tujuan 3,6 Cukup Baik Aspek visual 3,4 Cukup Baik Aspek audio 4,7 Sangat Baik Aspek manfaat 4,7 Sangat Baik Rata rata nilai kelayakan(%) 81,78%
Dari data penilaian validasi terhadap vido tutorial yang telah dikembangkan diatas, diketahui bahwa presentase rata-rata dari enam aspek penilaian validasi oleh validator sebesar 81,78%. Hasil  persentase  ini  menunjukan  bahwa  video  tutorial  yang  dikembangkan  dalam  kategori sangat  layak,  kategori  ini  ditunjukan  dari  hasil  validasi  yang  mencapai  kriteria  antara  81%- 100% yang diperoleh dari interpretasi dalam skala Likert.

## Respon Siswa terhadap video tutorial gambar teknik
Untuk  mengetahui  tanggapan  dari  siswa  mengenai  video  tutorial  gambar  teknik  yang  telah dikembangkan  maka  peneliti  memberikan  angket  kepada  siswa  agar  dapat  menilai  kualitas video Tutorial gambar teknik yang dikembangkan, angket ini diberikan kepada siswa kelas X TKR dengan jumlah sempel 33 siswa. Berikut adalah tabel hasil validasi video tutorial gambar teknik
Tabel 4 uji coba kelompok kecil dan besar Aspek Rerata Kriteria Desain media 62,7 Baik Manfaat produk 65,26 Baik Rata rata penilaian kelayakan(%) 63,53%
Dari data respon siswa terhadap video tutorial gambar teknik yang telah dikembangkan diatas, diketahui bahwa presentase rata-rata dari kedua penilaian aspek respon siswa sebesar 63,53%. Hasil presentase ini menunjukan bahwa video tutorial gambar teknik yang dikembangkan dalam kategori layak. Kategori ini ditunjukan dari hasil respon siswa yang mencapai kriteria antara 61%-80% yang diperoleh dari interpretasi dalam skala Likert dan dapat dinyatakan mendapat respon positif dari para siswa.

## Revisi Produk
Dari beberapa masukan ahli materi, ahli media
Dari segi materi, hal yang harus di revisi adalah tambahkan materi, penambahan soal latihan.
Adapun  uraiannya  sebagai  berikut.  Pada  bagian  ini  terdapat  penambahan  materi  proyeksi.
Bagian (a) merupakan bagian sebelum revisi sedangkan (b) merupakan bagian sudah revisi
Gambar 1. Sebelum Revisi.

## Gambar 3. Sesudah revisi
Dari  segi  media,  hal  yang  harus  di  revisi  adalah  media  gambar  empat  merupakan  bagian sebelum revisi sedangkan gambar lima merupakan bagian sesudah revisi.
Gambar 4 Sebelum revisi
Pada bagian awal video terjadi penambahan berupa biodata dan foto atau nama dosen pembimbing.
Gambar 5 Sesudah Revisi.

## Pembahasan
Pengembangan media pembelajaran dilakukan pada kompetensi dasar pada Kompetensi gambar  teknik  bagi  siswa  kelas  X  TKR  di  SMK  Tamansiswa  Jetis  Yogyakarta  dalam pembuatan menggunakan Sofware Power Point kemudian di upload di youtube. Media ini dapat diakses  secara  online  menggunakan  perangkat smartphone,  laptop  atau  computer .  Sasaran utama pengguna media pembelajaran video tutorial gambar teknik  ini yaitu siswa kelas X TKR mata pelajaran  gambar teknik.  Alasan pemilihan sasaran tersebut  dikarenakan belum adanya media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  dan  harapan  dapat membantu gurudalam menyampaikan materi lebih jelas karena siswa dapat langsung melihat alat yang nantinya akan digunakan.
Media pembelajaran video memiliki Keunggulan di berbagai aspek, antara lain sebagai berikut:  (1)  video  sangat  jelas  dalam  mendemonstrasikan  suatu  fenomena  dan  dan  prosedur yang  melibat  suatu  gerakan,  (2)  pengguna  video  dapat  mempercepat  dan  memperlambat gerakan video tutorial sehingga materi yang disajikan lebih jelas, (3) video dapat memanfaatkan animasi  untuk  mengilustrasikan  materi  yang  abstrak  dan  bergerak,  (4)  video  dapat  menarik perhatian dan minat peserta didik melalui media gambar bergerak, audio, dan teks, (5) peserta didik sebagai pengguna smartphone cukup mudah dalam menggunakan video tutorial, dan (6) video dapat menggantikan kegiatan studi lapangan (Adisasongko, 2020) .
Media  adalah  komponen  berbentuk  alat  pembelajaran  yang  berperan  untuk mempercepat  kemajuan  aktivitas  belajar  mengajar.  Video  pembelajaran  yang  dibuat harapannya  dapat  mempertinggi  proses  pembelajaran  yang  dapat  mendampak  pada  kualitas belajar.  Selain  perkembangan jaringan internet di era industri 4.0 merupakan fitur yang kritis, seperti saat ini dimana  integrasi  online  digunakan  untuk  mendongkrak  produktivitas. Era industri  4.0  tidak  hanya membutuhkan  pendidikan  kompetensi  abad  ke-21,  tetapi juga tata  laksana  pembelajaran  dalam  hal pembelajaran kemasyarakatan dan maya. Sejalan dengan teori tersebut Menurut (Purnomo & Djufri, 2020)teknologi  komunikasi  dan  informasi dapat mengubah  bidang  keberadaan  manusia  seperti  masalah  ekonomi  dan  sosial,  serta  transmisi pengetahuan dari guru kepada peserta didik saat pembelajaran berlangsung.
Hal  tersebut  sesuai  pendapat  (Putra  et  al.,  2019)yang  berpendapat  bahwa  media memiliki  beberapa  kegunaandalam  proses  pembelajaran  antara  lain:  (1)  Memperjelas penyampaian pesandalam pembelajaran (2) Keterbatasan indera, waktu dan ruang dapat  diatasi (3) Menggunakan media pembelajaran yang bervariasi dapat mengatasi sifat pasif peserta didik (4)  Memberi  rangsangan  yang  sama  untuk  belajar  (5)  Menyamakan  pengalaman(6)  Tidak menimbulkan  persepsi  berbeda.Media  adalah  alat  komunikasi  guna  lebih  mengefektifkan proses pembelajarandalam rangka mencapai tujuan Pendidikan (Aji, Samidjo, & Johan, 2021)
Media  pembelajaran  yang  dibuat  diharapkan  mampu  membantu  peserta  didik  untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ditentukan dan dapat membantu guru dalam penyampaian materi. Hal ini menurut (Pramudito, 2013) video tutorial adalah rangkaian gambar hidup yang ditayangkan oleh seseorang pengajar yang berisi pesan-pesan pembelajaran untuk membantu pemahaman  terhadap  suatu  materi  pembelajaran  sebagai  bimbingan  atau  bahan  pengajaran tambahan kepada sekelompok kecil peserta didik
Sejalan dengan (Anggreini, 2015) , mengatakan bahwa media pembelajaran membuat metode  mengajar  akan  lebih  bervariasi,  tidak  semata-mata  komunikasi  verbal  melalui penuturan kata-kata guru, sehingga siswa tidak bosan. Penggunaan media pembelajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran serta penyampaian pesan atau isi pelajaran pada saat itu.

## SIMPULAN
Pengembangan media pembelajaran video tutorial  gambar teknik memberikan output berupa  link  youtube  dan  link  drive  video  yang  dapat  diakses  oleh  siswa  dengan  mudah.
Pengembangan  media  pembelajaran  ini  dilakukan  melalui  5  tahap  yaitu  a.  tahap  analisis ( analysis );  b.  tahap  perencanaan  ( design );  c.  tahap  pengembangan  ( development );  d.  tahap implementasi ( implementation ); e. tahap evaluasi (Evaluation).
Pengembangan  metode  pembelajaran  yang  bervariatif,  mampu  mengembangkan  pola pikir yang  kreatif bagi pengajar dan membuat pola pembelajaran yang tidak monoton sehingga siswa merasa tidak bosan. Pengembangan yang menarik melalui vidio tuturial gambar teknik ini mampu membuat daya tarik tersendiri bagi siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada kedua orang tua, dosen pembimbing satu dan dosen pembimbing dua serta tim penguji sekripsi yang telah mendukung selama ini masih bisa berdiri tegak sampai dititik ini dan bagi  semua pihak yang telah berkontribusi atas kelancaran dalam penelitian yang saya laksanakan dan atas jadinya tulisan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Z.  (2016).  Penerapan  Pemilihan  Media  Pembelajaran.  Edcomtech,  1(1),  9–20 Adisasongko,  N.  (2020).  Pemanfaatan  Media  Video Tutorial Sebagai  Alternatif  . SEMINAR NASIONAL PASCASARJANA 2020 , 830.
Aji,  T.  N.,  Samidjo,  &  Johan,  A.  B.  (2021).  Pengembangan  media  pembelajaran  training kitsistem starter . Jurnal Taman Vokasi , 10.
Anggreini,  N.  (2015).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  berbasis  Multimedia  Interaktif Menggunakan Adobe Flas Cs5 Untuk SMK kelas XI kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran  Pada  Kompetensi  Dasar  Menguraikan  Sistem  Informasi  Manajemen. UNIVERSITAS NEGRI YOGYAKARTA , 29.
Azhar, A. (2011). Media Pembelajaran. In Media Pembelajaran. Raja Grafindo Persada BR Setiadi, S Setuju, D Ratnawati, S Suparmin… - Int. J. Eng. Technol, 2018 E-monitoring in the vocational process-based assessment
Danim, S. (1995). Transformasi sumber daya manusia: analisis fungsi pendidikan, dinamika prilaku dan kesejahteraan manusia Indonesia masa depan. Jakarta: Bumi Aksara. Dw, Astowo, S Setuju - Jurnal Taman Vokasi, 2016 Hubungan antara pemahaman gambar kerja dan  hasil  belajar  teori  teknik  pemesinan  bubut  dengan  hasil  belajar  praktik  teknik pemesinan  bubut  siswa  kelas  XI  SMK  Muhammadiyah  Prambanan  Tahun  Ajaran 2015/2016
Ghurfon,  M.  (2018).  Revolusi  Industri  4.0:  Tantangan,  Peluang  dan  Solusi  Bagi  Duia Pendidikan. Seminar Nasional , 30.
Handoyono, N. A. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android. Invotek , 20. Handoyono, N., Purnomo, S., & Rabiman, R. (2019). The Needs for Teaching Factory Learning in MotorcycleTune-Up Practices in Mechanical Engineering Education.
Proceedings of the 1st International Conference on Science and Technology for an Internet of Things, 20 October 2018, Yogyakarta, Indonesia, 1–9.
https://doi.org/10.4108/eai.19-10-2018.2282526
Irawan,  A.,  &  Widjanarko,  D.  (2020).  Pengembangan  Alat  Peraga  Sistem  Audio  untuk Meningkatkan Pemahaman Mahasiswa Pendidikan Teknik Otomotif. Jurnal Pendidikan Vokasi Otomotif, 2(1). https://doi.org/10.21831/jpvo.v2i1.26701
Juwairiyah, J. (2013). Alat Peraga dan Media Pembelajaran Kimia. Visipena, 4(1), 1–13.
Moleong,  L. (2017). Metode Penelitian kualitatif. Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya Offset. Prakoso, N. A. (2020). Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Untuk Pembelajaran Jarak Jauh. UNJ , 20.
Pramudito, A. (2013). Pengembangan Media Video Tutorial Pada Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan. Jurnal Pendidikan , 12.
Purnomo,  S.,  &  Djufri,  E.  (2020).  endidikan  jarak  jauh  (PJJ)  berbasis  e-learning  edmodo mahasiswa pendidikan vokasional teknik mesin. Jurnal Taman Vokasi, 8 (2) , 74. Purnomo,  S.,  &  Triyono,M.  B.  (2018).  Efektifitas  Technopreneurship  Dengan  Model Pembelajaran Cooperative Learning By Technopreneur For SMK Untuk Siswa Di SMK. Taman Vokasi, 6(1), 120
Purnomo, S., Priyanto, S., Ady E., & Susanto, D.,. (2022). Development of Learning Media Using the Sparkol Videoscribe Application on Measuring Tools at Vocational  High School  . Vanos, 7(1),
Purnomo, Sigit, Mesin, P. T., Tamansiswa, U. S., Mesin, P. T., & Yogyakarta, U. N. (2018). TECHNOPRENEURSHIP DENGAN MODEL CLTSMK. 6(4).
Purwoko, B., & Pratiwi, T. I. (2015). Asesmen Individu Teknik Non Tes. University Press , 50. Ratnawati, D , S Setuju - Jurnal Taman Vokasi, 2019 Revitalization of occupational safety and health teaching materials based on life based learning paradigms
Ratnawati, Purnomo & Handoyono, Membangun Kolega Guru dalam Meningkatkan Mutu
Pembelajaran Melalui Lslc(Lesson Study Learning Community)
S  Setuju,.  (2017).  Implementation  Of  Project  Based  Learning  Model  For  Improving Students Learning Outcomes Of Advanced Machining Engineering In Universitas Sarjanawiyata  Tamansiswa  -  VANOS  Journal  of  Mechanical  Engineering Education,
S  Setuju,  S  Suparmin.  (2014).  Learning  by  using  MdSolids  software  on  mechanics  of materials  course  for  improving  learning  output  and  independence  learning  of student  mechanical  engineering  education  Sarjanawiyata  Tamansiswa  University Yogyakarta - Jurnal Taman Vokasi
S  Setuju.  (2013).  ANALISIS  KREATIVITAS  GURU  DALAM  PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN ALAT UKUR (MAU) KEAHLIAN TEKNIK PEMESINAN DI KABUPATEN SLEMAN PADA TAHUN AJARAN 2012/2013 - Jurnal Taman Vokasi
S  Setuju,  A  Widowati,  S  Mariah,  S  Suyitno,  BR  Setiadi.  (2023).  Project-based  blended learning: The innovation of the pandemic era of learning models in vocational high schools AIP Conference Proceedings
WN Ramadhan, S Setuju - Jurnal Taman Vokasi, (2016).  Pengembangan Bahan Ajar Teknik Pemesinan  Frais  Untuk  Siswa  Kelas  Xi  Jurusan  Teknik  Pemesinan  Di  Smk Muhammadiyah Prambanan