## PERSEPSI SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN MUSIK TRADISIONAL DI SMP NEGERI 27 PADANG
Vulfia Novi Yeska 1, Ardipal 2 , Jagar L Toruan 3
Program Studi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Email: dec_0735@yahoo.co.id

## Abstrack
Type  a  descriptive  study  which  describe  the  students' perceptions  of  learning  the  art  of  traditional  music  at  SMP  27 Padang. The samples used were 44 students. Based on the analysis, it  can  be  concluded:  1)  Understanding  Student  Learning  Against Traditional  Music  in  SMP  27  Padang  categorized Good that  where 38  people  (87.11%)  respondents  stated  always  (SL)  and  Frequently (SR), 2) students' reactions to  learning traditional music at SMP  27 Good  Enough categorized  Padang  where  35  people  (77.96%) respondents stated always (SL) and Frequently (SR), 3) Acceptance of  students  towards  learning  the  art  of  traditional  music  at  SMP  27 Padang,  where  32  are  categorized Good Enough people  (73.24%) respondents stated always (SL) and Frequently (SR).
Kata kunci: Persepsi, Musik, Tradisional, Deskriptif

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  mendasar  bagi  kehidupan  manusia untuk meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas, memiliki kepribadian baik,  sopan,  mandiri  dan  bertanggung  jawab  atas  kelangsungan  bangsa  dan negara. Di  Negara  Indonesia  wajib  mendapatkan  pendidikan  selama  9  tahun merupakan  salah  satu  upaya  menjadikan  manusia  yang  beradab  dan  berakhlak mulia.  Pendidikan  dapat  berupa  sosiologik  memandang  pendidikan  dari  aspek sosial,  yaitu  mengartikan  pendidikan  sebagai  usaha  pewarisan  dari  generasi  ke generasi  bertujuan  agar  orang  lain  menjadi  terdidik,  dan  untuk  menjadi  terdidik mereka  harus  belajar.  Salah  satu  pendidikan  yang  dibutuhkan  dalam  kehidupan sehari-hari adalah pembelajaran Seni Musik. Baik itu jenis musik modern maupun musik Tradisional.
Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah, mengajar dilakukan oleh  guru  sebagai  pendidik,  sedangkan  belajar  dilakukan  oleh  peserta  didik  atau murid.  Dalam  proses  pembelajaran  terdapat  komponen-komponen  berupa  :  1)
1 Mahasiswa penulis Skripsi Prodi Sendratasik untuk wisuda periode Juni 2013
2 Pembimbing I, Dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing II, Dosen FBS Universitas Negeri Padang
Peserta  didik,  2)  Pendidik,  3)  Tujuan  pendidikan,  4)  Bahan  ajar  atau  Materi pembelajaran, 5) Proses Pembelajaran.
Belajar  adalah  menerima  atau  mendapatkan  sesuatu  yang  baru,  sehingga terjadilah proses perubahan dari tidak tahu menjadi tahu,  yang akan berkembang ke  arah  berikutnya.  Belajar  merupakan  tindakan  dan  perilaku  siswa  yang kompleks.  Sebagai  tindakan,  maka  belajar  hanya  dialami  oleh  siswa  sendiri. Dimyati dan Mudjiono (1996:7) mengemukakan siswa adalah penentu terjadinya atau  tidak  terjadinya  proses  belajar.  Proses  belajar  terjadi  berkat  siswa memperoleh sesuatu  yang ada di  lingkungan sekitar.  Lingkungan  yang dipelajari oleh  siswa  berupa  keadaan  alam,  benda-benda,  hewan,  tumbuh-tumbuhan, manusia,  atau  hal-hal  yang  dijadikan  bahan  belajar.  Tindakan  belajar  tentang suatu hal tersebut tampak sebagai perilaku belajar yang tampak dari luar.
Hilgard  dan  Marguis  berpendapat  bahwa  belajar  merupakan  proses mencari ilmu yang terjadi dalam diri seseorang melalui latihan, pembelajaran dan sebagainya  sehingga  terjadi  perubahan  dalam  diri.  James  L.  Mursell mengemukakan  belajar  adalah  upaya  yang  dilakukan  dengan  mengalami  sendiri, menjelajah, menelusuri, dan memperoleh sendiri.
Namun, semakin berkembangnya proses pembembelajaran maka semakin banyak  permasalahan  yang  muncul  pada  pembelajaran  musik.  Ternyata  masih banyak  siswa  yang  kurang  mengerti,  memahami,  dan  memperhatikan  pada pembelajaran  musik  itu  sendiri,  serta  kurangnya  interaksi  antara  siswa  dengan guru  dan  antara  siswa  dengan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  musik.  Dalam proses  pembelajaran  musik,  salah  satu  materi  pembelajaran  yaitu  Musik  Daerah Setempat.  Dalam  pembelajaran  musik  daerah  setempat,  siswa  diberikan  suatu bentuk  apresiasi  musik  yang  berasal  dari  etnik  dimanapun  siswa  itu  bertempat tinggal.
Musik  tradisional  adalah  musik  yang  hidup,  tumbuh  dan  berkembang  di masyarakat secara turun temurun, dipertahankan sebagai sarana hiburan. Biasanya syair  atau  lirik  lagu  musik  tradisional  bersifat  sederhana,  ada  yang  bermakna langsung  dan  ada  yang  bermakna  kiasan,  serta  musik  tradisional  memberikan gambaran keunikan daerah setempat. Seluruh wilayah Indonesia mempunyai seni musik  tradisional  yang  khas,  sangat  kaya  akan  kesenian  daerahnya  masing- masing,  karena  setiap  daerah  memiliki  berbagai  macam  kesenian  daerah  yang disebut kesenian tradisional.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru Seni Budaya di SMP Negeri 27 Padang,  diketahui  bahwa  siswa  lebih  menyukai  pembelajaran  seni  rupa  dan  seni tari dibandingkan dengan pembelajaran seni musik. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil  nilai-nilai  Ulangan  Harian  (UH)  dan  nilai-nilai  praktek  pada  pembelajaran seni  rupa  dan  seni  tari  cukup  baik.  sedangkan  pada  pembelajaran  seni  musik, siswa  kurang  berminat  khususnya  dalam  proses  pembelajaran  musik  tradisional (musik daerah setempat), sehingga nilai proses pembelajaran musik kurang baik.
Pembelajaran  di  sekolah,  termasuk  pembelajaran  musik  tradisional  tidak hanya  merupakan  tanggungjawab  guru  semata.  Pembelajaran  musik  tradisional sangat  utama  dan  sangat  penting.  Namun,  siswa  memiliki  pandangan  yang beragam  tentang  sejauh  mana  persepsi,  pandangan  siswa  terhadap  pembelajaran musik tradisional.
Di  SMP  Negeri  27  Padang,  berdasarkan  hasil  pengamatan  penulis  di lapangan, dalam proses pembelajaran siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran,  karena  sebagian  siswa  memiliki  pandangan  bahwa  pelajaran  tentang music  tradisional  sangat  membosankan,  tidak  asyik  dan  membuat  mengantuk, bahkan sebagian siswa yang lainnya memiliki pandangan bahwa musik tradisional hanya diperuntukan bagi orang tua saja karena menurut mereka bukan zamannya lagi  musik  tradisional.  Sementara  itu,  pada  saat  siswa  mendengarkan  musik modern  seperti  musik  K-POP  Korea,  sebagian  siswa  lebih  bersemangat  bahkan merekapun  ikut  bernyanyi  dan  menari  (nge-dance)  karena  sebagian  siswa  lebih menyukai musik modern dance dibandingkan musik tradisional.
Dengan  adanya  berbagai  perbedaan  pandangan  yang  dimiliki  oleh  para siswa tersebut, maka keinginan para siswa untuk mempelajarai musik tradisional sangat kurang, hal ini terlihat dari semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran musik  tradisional  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  27  Padang. Bahkan  sebagian  siswa  lebih  senang  memainkan  lagu-lagu  dan  dance  yang populernya yaitu K-POP Korea.
Persepsi  berasal  dari  bahsa  inggris  yaitu  “ perception” yang  diambil  dari bahasa latin “ perception ”, yang berarti menerima atau mengambil. Dalam kamus Inggris  Indonesia,  kata perception diartikan  dengan  penglihatan  atau  tanggapan (Echols & Shadily, 1997:117). Menurut Chaplin (2002:117) mengartikan persepsi sebagai  proses  mengatahui  atau  mengenali  objek  dan  kejadian  objektif  dengan bantuan indera.
Menurut  Leavitt,  (1978:117), perception dalam  pengertian  sempit  adalah penglihatan,  yaitu  bagaimana  cara  seseorang  memandang  atau  mengartikan sesuatu. Sedangkan menurut  Santoso (1984:3)  persepsi  adalah suatu  pengamatan dan  penilaian  terhadap  suatu  objek  atau  orang  lain  yang  didasari  oleh  pemikiran dan  harapan  yang  ada  pada  diri  seseorang  dalam  persepsi  ini  akan  menuntun timbulnya perilaku tertentu.
Menurut  kamus  psykologi  kata  pemahaman  berasal  dari  kata  “insight” yang mempunyai arti wawasan, pengetahuan yang mendalam. Jadi arti dari insight adalah  suatu  pemahaman  atau  penilaian  yang  beralasan  mengenai  reaksi-reaksi pengetahuan  atau  kecerdasan  dan  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang. Pemahaman  dapat  pula  diartikan  menguasai  sesuatu  dengan  pikiran,  sehingga menyebabkan siswa memahami suatu situasi.
Tanggapan  adalah  hasil  pengamatan  yang  merupakan  gambaran/lukisan/ kesan  dari  pengamatan  yang  tersimpan  dalam  jiwa  seseorang.  Menurut  Agus Sujanto (1993:31) dapat di denifisikan secara garis besar dan bersifat umum yaitu “gambaran  pengamatan  yang  tinggal  di  dalam  kesadaran  kita  sesudah  kita mengamati”.  Sedangkan  menurut  Kartini  Kartono  (1996:58)  mengatakan  bahwa “tanggapan bisa diidentifikasi sebagai gambaran ingatan dari pengamatan”.
Penerimaan adalah bagaimana seseorang menginterprestasikan suatu objek dari  pengalamannya  sendiri  melalui  rangsangan  yang  disebut  penginderaan ( sensation ).  Tapi  penginderaan  itu  tidak  cukup  memahami  tentang  gejala  luar tersebut.  Setelah  penginderaan  ada  unsur  interprestasi  terhadap  rangsangan  yang diterima.  Interprestasi  membuat  manusia  menjadi  subjek  dari  pengalamannya sendiri.  Rangsangan  yang  diterima  inilah  yang  menyebabkan  kita  mempunyai
pengertian  terhadap  lingkungan.  Irwati,  Dkk  (1997:71)  mengatakan  “proses” diterimanya  rangsangan  (objek,  kualitas,  hubungan  antar  gejala  maupun peristiwa),  sampai  rangsangan  itu  disadari  dan  dimengerti  disebut  dengan persepsi.
Berdasarkan penjelasan di atas, tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan  Persepsi  Siswa  terhadap  Pembelajaran  Musik  Tradisional  di SMP N 27 Padang.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  yang  akan  digunakan  adalah  penelitian  berbentuk deskriptif. Penelitian deskriptif yaitu bertujuan untuk mengungkapkan gejala yang terjadi  di  lapangan.  Dalam  penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan  tentang  persepsi siswa terhadap pembelajaran musik tradisional di SMP Negeri 27 Padang.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII  yang  terdiri  dari  9 kelas yaitu kelas VII 1 – VII 9 dengan berjumlah siswa  270 orang. Dikarenakan populasi diatas cukup besar, maka Pengambilan sampel pada penelitian ini penulis menggunakan  random  sampling.  Menurut  Arikunto,  apabila  subjeknya  terlalu besar  jumlah  sampel  dapat  diambil  20  %.  Maka  jumlah  sampelnya  adalah  44 siswa  dan  kelas  yang  menjadi  sampelnya  adalah  kelas  VII  3  dan  VII  4. Berdasarkan  permasalahan  yang  ada  maka  penelitian  ini  yang  menjadi  variable adalah “Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran Seni Musik Tradisional di SMPN 27 Padang”. Maka, penelitian ini menggunakan satu variable.
Dalam  penelitian  ini,  data  yang  digunakan  adalah  data  primer,  yaitu  data yang  langsung  diperoleh  dari  subjek  penelitian  atau  disebut  dengan  responden penelitian.  Responden  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa-siswa  dari  SMP  Negeri 27  Padang.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa-siswa  di  SMPN  27 Padang yang berjumlah 44 orang yang akan dijadikan responden penelitian.
Dalam  penelitian  ini  instrument  yang  digunakan  adalah  peneliti  sendiri ditambah dengan menggunakan angket, yaitu alat pengumpulan data yang berupa pernyataan  tertulis  yang  harus  dijawab  secara  tertulis  dimana  guru  dan  siswa sebagai responden untuk memperoleh berbagai keterangan yang diperlukan dalam penelitian ini.

## PEMBAHASAN
1. Persepsi  Tentang  Pemahaman  Siswa  terhadap  Pembelajaran  Musik Tradisional
Agar  dapat  menghasilkan  data  jumlah  skor  dalam  persepsi  tentang pemahaman  siswa  terhadap  pembelajaran  musik  tradisional,  maka  penelitian ini  menetapkan  pola  jawaban  angket  yang  akan  digunakan  serta  skor  dari masing-masing  alternatif  jawaban.  Pola  jawaban  dan  skor  yang  akan digunakan antara lain, Selalu (SL) dengan skor 5, Sering (SR) dengan skor 4, Kadang-kadang  (KD)  dengan  skor  3,  Jarang  (JR)  dengan  skor  2,  dan  Tidak Pernah  (TP)  dengan  skor  1.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada  tabel berikut ini.

## Tabel 1

## Jumlah Skor dalam Persepsi Tentang Pemahaman Siswa Terhadap Pembelajaran Musik Tradisional di SMPN 27 Padang
No No. Pertanyaan Jml. Skor (SL) Jml. Skor (SR) Jml. Skor (KD) Jml. Skor (JR) Jml. Skor (TP) Jumlah 1 Saya  sangat  paham  dengan  materi  yang diterangkan oleh guru 220 0 0 0 0 220 2 Saya mempelajari alat musik tradisional dalam bentuk praktek 205 12 0 0 0 217 3 Guru  selalu  menggunakan  media  dalam pembelajaran  musik  tradisional  setiap  kali pertemuan 125 68 6 0 0 199 4 Guru  selalu  menyiapkan  materi  yang  akan diajarkan kepada siswanya 105 88 3 0 0 196 5 Alat  musik  talempong  merupakan  alat  musik tradisional 185 24 3 0 0 212 6 Saya ingin mengetahui alat musik tradisional 90 64 27 0 1 181 7 Guru selalu melakukan evaluasi setelah selesai pelajaran tentang pembelajaran musik tradisional 120 48 18 4 0 190 8 Guru  selalu  menggunakan  metode  yang berbeda-beda  dalam  pembelajaran  musik tradisional setiap kali pertemuan 125 60 12 0 0 197 9 Saya sangat paham dengan musik tradisional 50 28 54 12 3 147 10 Ketika guru memainkan alat musik tradisional saya memperhatikan dengan baik dan seksama 145 48 6 2 1 202 Jumlah 1961
Berdasarkan data pada tabel 1 di atas, dapat dilihat jumlah skor dalam persepsi  tentang  pemahaman  siswa  terhadap  pembelajaran  musik  tradisional ini  jumlah skornya 1961. Dari jumlah skor yang telah diperoleh, maka penulis dapat  mencari  dan  menghasilkan  data  persepsi  tentang  pemahaman  siswa terhadap  pembelajaran  musik  tradisional  di  SMPN  27  Padang.  Maka,  pada penelitian  ini  penulis  memberikan  angket    sebanyak  10  butir  pernyataan kepada 44 orang responden. Agar lebih jelas dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2

## Persepsi Tentang Pemahaman Siswa Terhadap Pembelajaran Musik
Tradisional di SMPN 27 Padang No Pertanyaan 5 4 3 2 1 Skor F % F % F % F % F % 1 Saya sangat paham dengan materi yang diterangkan oleh guru 44 100 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 220 2 Saya mempelajari alat musik tradisional dalam bentuk praktek 41 93.1 3 6.8 0 0.00 0 0.00 0 0.00 217 3 Guru selalu menggunakan media dalam pembelaran musik tradisional setiap kali pertemuan 25 56.8 17 38.6 2 4.5 0 0.00 0 0.00 199 4 Guru selalu menyiapkan materi 21 47.7 22 50 1 2.2 0 0.00 0 0.00 196
yang akan diajarkan kepada siswanya
5 Alat musik talempong merupakan alat musik tradisional 37 84 6 13.6 1 2.2 0 0.00 0 0.00 212 6 Saya ingin mengetahui alat musik tradisional 18 40 16 36.3 9 20.4 0 0.00 1 2.2 181 7 Guru selalu melakukan evaluasi setelah selesai pelajaran tentang pembelajaran musik tradisional 24 54.5 12 27.2 6 13.6 2 4.5 0 0.00 190 8 Guru selalu menggunakan metode yang  berbeda-beda dalam pembelajaran musik tradisonal setiap kali pertemuan 25 56.8 15 34 4 9 0 0.00 0 0.00 197 9 Saya sangat paham dengan musik tradisioanal 10 22.7 7 15.9 18 40 6 13.6 3 6.8 147 10 Ketika guru memainkan alat musik tradisional saya memperhatikan dengan baik dan seksama 29 65.9 12 27.2 2 4.5 1 2.2 1 2.2 202 Jumlah Skor yang diperoleh 1961 Jumlah Skor Idial (10x5x44 ) 2200 Tingkat Capaian 89.1%
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  ditemukan,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  (62,15%)  responden  menyatakan  Selalu  (SL),  (25%) responden  yang  menyatakan  Sering  (SR),  (9,64%)  responden  yang menyatakan  Kadang-kadang  (KD),  (2,03%)  responden  yang  menyatakan Jarang  (JR),  dan  (1,12%)  responden  yang  menyatakan  Tidak  Pernah  (TP) tentang  adanya  pemahaman  terhadap  pembelajaran  musik  tradisional  di SMPN 27 Padang.
Dengan  demikian,  berdasarkan  data  yang  telah  ditemukan  dapat dikatakan  bahwa  pemahaman  siswa  terhadap  pembelajaran  musik  tradisional di  SMPN  27  Padang  dalam  kategori Baik dimana  38  orang  (87,11%) responden  menyatakan  Selalu  (SL)  dan  Sering  (SR)  dengan  adanya pemahaman  terhadap  pemebelajaran  musik  tradisional,  sedangkan  6  orang (12,79%) responden yang menyatakan Kadang-kadang (KD), Jarang (JR) dan Tidak  Pernah  (TP)  dikarenakan  6  orang  responden  tersebut  tidak  mengerti, tidak  memahami  dan  tidak  mengetahui  pemahaman  terhadap  pembelajaran musik tradisional  di SMPN 27 Padang.

## 2. Persepsi Tentang Reaksi / Tanggapan Siswa terhadap Pembelajaran Musik Tradisional
Agar  dapat  menghasilkan  data  jumlah  Skor  dalam  Persepsi  tentang Reaksi  siswa  terhadap  pembelajaran  musik  tradisional,  maka  penelitian  ini
menetapkan pola jawaban angket yang akan digunakan serta skor dari masing- masing alternatif jawaban. Pola jawaban dan skor yang akan digunakan antara lain,  Selalu  (SL)  dengan  skor  5,  Sering  (SR)  dengan  skor  4,  Kadang  (KD) dengan skor 3, Jarang (J) dengan skor 2, dan Tidak Pernah (TP) dengan skor 1. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 3

## Jumlah skor dalam Persepsi Tentang Reaksi dalam Pembelajaran Musik
Tradisional di SMPN 27 Padang No No. Pertanyaan Jml. Skor (SL) Jml. Skor (SR) Jml. Skor (KD) Jml. Skor (JR) Jml. Skor (TP) Jumlah 1 Saya merespon setiap musik tradisional yang saya dengarkan 110 60 15 2 1 188 2 saya merasa tertarik untuk mempelajari musik tradisional 80 88 15 0 1 184 3 Syair lagu musik tradisional indah didengar 175 32 0 0 1 208 4 Musik tradisional memberikan gambaran keunikan daerah setempat 155 40 9 0 0 204 5 Musik tradisional mencirikan suatu daerah 135 52 9 0 1 197 6 Saya mempelajari alat musik tradisional dari buku-buku kesenian 55 68 39 2 2 166 7 Musik tradisional mengasikkan bagi saya 50 76 33 6 1 166 8 Saya senang mempelajari musik tradisional 75 72 30 0 1 178 9 Saya mempelajari musik tradisional diluar jam pelajaran 30 48 51 4 7 140 10 Saya  mempelajari  alat  musik  tradisional dengan  diberikan  bimbingan  berupa praktek 120 52 18 0 1 191 Jumlah 1822
Berdasarkan data pada tabel 3 di atas, dapat dilihat jumlah skor dalam persepsi  tentang  reaksi  siswa  terhadap  pembelajaran  musik  tradisional  ini jumlah  skornya  1822.  Dari  jumlah  skor  yang  telah  diperoleh,  maka  penulis dapat  mencari  dan  menghasilkan  data  persepsi  tentang  reaksi  siswa  terhadap pembelajaran  musik  tradisional  di  SMPN  27 Padang.  Maka,    pada  penelitian ini penulis memberikan angket sebanyak 10 butir pernyataan kepada 44 orang responden. Agar lebih jelas dapat dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 4

## Persepsi Tentang Reaksi Siswa terhadap Pembelajaran Musik Tradisional di
SMPN 27 Padang No Pertanyaan 5 4 3 2 1 Skor F % F % F % F % F % 1 Saya merespons setiap musik tradisional yang saya dengarkan 22 50 15 34 5 11.3 1 2.2 1 2.2 188 2 Saya merasa tertarik untuk mempelajari musik tradisional 16 36.3 22 50 5 11.3 0 0.00 1 2.2 184 3 Syair lagu musik tradisional indah didengar 35 79.5 8 18.1 0 0.00 0 0.00 1 2.2 208 4 Musik tradisional memberikan gambaran keunikan daerah setempat 31 70 10 22.7 3 6.8 0 0.00 0 0.00 204 5 Musik tradisional mencirikan suatu daerah 27 61.3 13 29.5 3 6.8 0 0.00 1 2.2 197 6 Saya mempelajari alat musik tradisional dari buku-buku kesenian 11 25 17 38.6 13 29.5 1 2.2 2 4.5 166 7 Musik tradisional mengasikkan bagi saya 10 22.7 19 43.1 11 25 3 6.8 1 2.2 166 8 Saya senang mempelajari musik tradisional 15 34 18 40 10 22.7 0 0.00 1 2.2 178 9 Saya mempelajari musik tradisional di luar jam pelajaran 6 13.6 12 27.2 17 38.6 2 4.5 7 15.9 140 10 Saya mempelajari alat musik tradisional dengan diberikan bimbingan berupa praktek 24 54.5 13 29.5 6 13.6 0 0.00 1 2.2 191 Jumlah Skor yang diperoleh 1822 Jumlah Skor Idial (10x5x44 ) 2200 Tingkat Capaian 82.8%
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  ditemukan,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  (44,69%)  responden  menyatakan  Selalu  (SL),  (33,27%) responden  yang  menyatakan  Sering  (SR),  (16,56%)  responden  yang menyatakan  Kadang-kadang  (KD),  (1,57%)  responden  yang  menyatakan Jarang  (JR),  dan  (3,58%)  responden  yang  menyatakan  Tidak  Pernah  (TP) tentang  adanya  reaksi  terhadap  pembelajaran  musik  tradisional  di  SMPN  27 Padang.
Dengan  demikian,  berdasarkan  data  yang  telah  ditemukan  dapat dikatakan  bahwa  reaksi  siswa  terhadap  pembelajaran    musik  tradisional  di SMPN  27  Padang  dalam  kategori Cukup  Baik dimana  35  orang  (77,96%)
responden  menyatakan  Selalu  (SL)  dan  Sering  (SR)  dengan  adanya  reaksi terhadap  pembelajaran  musik  tradisional,  sedangkan  9  orang  (9,6%) responden  yang  menyatakan  Kadang-kadang  (KD),  Jarang  (JR)  dan  Tidak Pernah  (TP)  dikarenakan  9  orang  responden  tersebut  tidak  merespon  yang diajarkan oleh guru dan tidak begitu tertarik pembelajaran musik tradisional di SMPN 27 Padang.

## 3. Persepsi  Tentang  Penerimaan  Siswa  terhadap  Pembelajaran  Musik Tradisional
Agar  dapat  menghasilkan  data  jumlah  Skor  dalam  Persepsi  tentang Penerimaan  siswa  terhadap  pembelajaran  musik  tradisional,  maka penelitian ini menetapkan pola jawaban angket yang akan digunakan serta skor  dari  masing-masing  alternatif  jawaban.  Pola  jawaban  dan  skor  yang akan  digunakan  antara  lain,  Selalu  (SL)  dengan  skor  5,  Sering  (SR) dengan  skor  4,  Kadang-kadang  (KD)  dengan  skor  3,  Jarang  (JR)  dengan skor 2, dan Tidak Pernah (TP) dengan skor 1. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 5
Jumlah skor dalam Persepsi Tentang Penerimaan Siswa terhadap Pembelajaran  Musik Tradisional di SMPN 27 Padang
No No. Pertanyaan Jml. Skor (SL) Jml. Skor (SR) Jml. Skor (KD) Jml. Skor (JR) Jml. Skor (TP) Jumlah 1 Saya perlu penjelasan lebih mendalam untul memahami musik tradisional 130 72 0 0 0 202 2 Saya sangat menerima keberadaan musik tradisional masing-masing daerah 105 84 3 0 1 193 3 Saya meminta penjelasan lebih lanjut kepada guru tentang makna musik tradisional 145 32 18 0 1 196 4 Guru menjelaskan musik tradisional secara detail 105 68 12 2 1 188 5 Saya meminta kepada guru untuk mengajarkan memainkan alat musik tradisional 130 44 9 4 2 189 6 Alat musik tradisional saya pelajari dari buku-buku kesenian 75 64 30 0 3 172 7 Saya mencari sumber di internet tentang musik tradisional 70 68 27 2 3 170 8 Saya menanyakan kepada guru fungsi musik tradisional 105 52 18 4 2 181 9 Saya sangat menyukai musik tradisional 15 8 51 22 11 107 10 Saya belajar alat musik tradisional dari orang tua di rumah 35 68 30 10 5 148 Jumlah 1746
Berdasarkan data pada tabel 5 di atas, dapat dilihat jumlah skor dalam persepsi  tentang  penerimaan  siswa  terhadap  pembelajaran  musik  tradisional ini  jumlah skornya 1746. Dari jumlah skor yang telah diperoleh, maka penulis dapat  mencari  dan  menghasilkan  data  persepsi  tentang  penerimaan  siswa terhadap  pembelajaran  musik  tradisional  di  SMPN  27  Padang.  Maka,  pada penelitian  ini  penulis  memberikan  angket  sebanyak  10  butir  pernyataan kepada 44 orang responden. Agar lebih jelas dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 6
Persepsi Tentang Penerimaan Siswa terhadap Pembelajaran Musik Tradisional di SMPN 27 Padang
No Pertanyaan 5 4 3 2 1 Skor F % F % F % F % F % 1 Saya perlu penjelasan lebih mendalam untuk memahami musik tradisional 26 59 18 40 0 0.00 0 0.00 0 0.00 202 2 Saya sangat menerima keberadaan musik tradisional 21 47.7 21 47.7 1 2.2 0 0.00 1 2.2 193 3 Saya meminta penjelasan lebih lanjut kepada guru tentang makna musik tradisional 29 65.9 8 18.1 6 13.6 0 0.00 1 2.2 196 4 Guru menjelaskan musik tradisional secara detail 21 47.7 17 38.6 4 9 1 2.2 1 2.2 188 5 Saya meminta kepada guru untuk mengajarkan memainkan alat musik tradisional 26 59 11 25 3 6.8 2 4.5 2 4.5 189 6 Alat musik tradisional saya pelajari dari buku- buku kesenian 15 34 16 36.3 10 22.7 0 0.00 3 6.8 172 7 Saya mencari sumber di internet tentang musik tradisional 14 31.8 17 38.6 9 20.4 1 2.2 3 6.8 170 8 Saya menanyakan kepada guru fungsi musik tradisional 21 47.7 13 29.5 6 13.6 2 4.5 2 4.5 181 9 Saya sangat menyukai musik tradisional 3 6.8 2 4.5 17 38.6 11 25 11 25 107 10 Saya belajar alat musik tradisional dari orang tua di rumah 7 15.9 17 38.6 10 22.7 5 11.3 5 11.3 148
Jumlah Skor yang diperoleh 1746 Jumlah Skor Idial (10x5x44 ) 2200 Tingkat Capaian 79.3%
Berdasarkan hasil penelitian yang telah ditemukan , dapat disimpulkan bahwa  (41,55%)  responden  menyatakan  Selalu  (SL),  (31,69%)  responden yang menyatakan Sering (SR), (14,96%) responden yang menyatakan Kadang- kadang (KD), (4,97%) responden  yang menyatakan Jarang (JR), dan (6,55%) responden  yang  menyatakan  Tidak  Pernah  (TP)  tentang  adanya  penerimaan terhadap pembelajaran musik tradisional di SMPN 27 Padang.
Berdasarkan  data  yang  telah  ditemukan  dapat  dikatakan  bahwa penerimaan  siswa  terhadap  pembelajaran  musik  tradisional  di  SMPN  27 Padang  dalam  kategori Cukup  Baik dimana  32  orang  (73,24%)  responden menyatakan Selalu (SL) dan Sering (SR) dengan adanya penerimaan terhadap pembelajaran  musik  tradisional,  sedangkan  12  orang  (26,48%)  yang menyatakan  Kadang-kadang  (KD),  Jarang  (JR),  dan  Tidak  Pernah  (TP) dikarenakan 12 orang responden tersebut tidak begitu tertarik pada penjelasan yang diajarkan oleh guru tentang pembelajaran musik tradisional di SMPN 27 Padang
Dengan  demikian,  berdasarkan  pembahasan  diatas  dapat  dilihat  dari segi pemahaman siswa telah dapat memahami pembelajaran musik tradisional dengan  baik.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  grafik  4.1  dalam  persentase persepsi  tentang  pemahaman  siswa  terhadap  pembelajaran  musik  tradisional. Namun,  dari  segi  reaksi  masih  ada  siswa  yang  tidak  merespon  materi pembelajaran musik tradisional yang telah diajarkan oleh guru. Oleh sebab itu, musik  tradisional  belum  bisa  diterima  oleh  siswa  itu  sendiri  dikarenakan masih  ada  siswa  yang  menganggap  musik  tradisional  itu  sangat membosankan, tidak asyik dan membuat mengantuk, bahkan musik tradisional hanya diperuntukan bagi orang tua saja, bahkan metode yang digunakan oleh guru hanya menggunakan metode ceramah saja tanpa adanya praktek sehingga membuat suasana belajar menjadi membosankan.
Disamping itu, musik tradisional mengandung nilai-nilai budaya  yang kaya akan ciri khas dari suatu daerah tertentu. Apabila didalam diri siswa itu sendiri tidak ada minat, maka siswa itu sendiri tidak akan ada ketertarikan dan keingintahuan  tentang  musik  tradisional  tersebut.  Sedangkan    siswa  lebih tertarik  pada musik modern atau musik K-POP  Korea dimana musik modern tersebut  mencerminkan  kehidupan  sehari-hari  setiap  individu  atau  siswa  itu sendiri.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  penelitian  dan  pembahasan  pada  Bab  IV sebelumnya,  maka  dapat  disimpulkan  beberapa  kesimpulan  sebagai  berikut: Tentang Pemahaman Siswa Terhadap Pembelajaran Musik Tradisional  di SMPN 27  Padang  dapat  dikategori Baik bahwa  dimana  38  orang  (87,11%)  responden menyatakan  Selalu  (SL)  dan  Sering  (SR)  dengan  adanya  pemahaman  terhadap pemeblajaran  musik  tradisional,  sedangkan  6  orang  (12,79%)  responden  yang
menyatakan  Kadang-kadang  (KD),  Jarang  (JR)  dan  Tidak  Pernah  (TP) dikarenakan  6  orang  responden  tersebut  tidak  mengerti,  tidak  memahami  dan tidak mengetahui pemahaman terhadap pembelajaran musik tradisional  di SMPN 27 Padang.
Reaksi  siswa  terhadap  pembelajaran  seni  musik  tradisional  di  SMPN  27 Padang  dapat  dikategori Cukup  Baik dimana  35  orang  (77,96%)  responden menyatakan  Selalu  (SL)  dan  Sering  (SR)  dengan  adanya  reaksi  terhadap pembelajaran  musik  tradisional,  sedangkan  9  orang  (9,6%)  responden  yang menyatakan  Kadang-kadang  (KD),  Jarang  (JR)  dan  Tidak  Pernah  (TP) dikarenakan 9 orang responden tersebut tidak merespon yang diajarkan oleh guru dan tidak begitu tertarik pembelajaran musik tradisional di SMPN 27 Padang.
Penerimaan siswa terhadap pembelajaran seni musik tradisional di SMPN 27  Padang,  dapat  dikategori Cukup  Baik dimana  32  orang  (73,24%)  responden menyatakan  Selalu  (SL)  dan  Sering  (SR)  dengan  adanya  penerimaan  terhadap pembelajaran musik tradisional,  sedangkan 12 orang (26,48%)  yang menyatakan Kadang-kadang (KD), Jarang (JR), dan Tidak Pernah (TP) dikarenakan 12 orang responden tersebut tidak begitu tertarik pada penjelasan yang diajarkan oleh guru tentang pembelajaran musik tradisional di SMPN 27 Padang.
Berdasarkan  kesimpulan  diatas,  maka  dapat  dikemukakan  beberapa  saran yang dapat penulis berikan yaitu sebagai berikut.
1. Kepada guru Seni Budaya, untuk dapat meningkatkan lagi keterampilannya dalam  menyampaikan  materi  terutama  musik  tradisional  di  SMPN  27 Padang.
2. Diharapkan  kepada  guru  Seni  Budaya,  hendaknya  dapat  menerapkan berbagai macam metode dan strategi pembelajaran sesuai dengan materi ajar atau topik yang dibahas.
3. Diharapkan  kepada  para  siswa,  untuk  dapat  meningkatkan  minat  dan motivasinya dalam mempelajari musik tradisional.
4. Diharapkan  kepada  Kepala  Sekolah  SMPN  27  Padang,  untuk  dapat menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang  menunjang  dalam  proses pembelajaran musik tradisional.
Catatan: Artikel  ini  berdasarkan  skripsi  penulis  dengan  Pembimbing  I  Dr. Ardipal, M.Pd, dan Pembimbing II Drs. Jagar Lumban Toruan, M.Hum.

## Daftar Rujukan
Arikunto, Suharsimi. 1996. Manajemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta
Astono,  Margono,  Sumardi,  Sri  Murtono.  2004. Apresiasi  Seni  Kelas  1  SMA . Jakarta: Penerbit Yudhistira
Bahari, Nooryan. 2008. Kritik Seni . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Dimyati, Mudjiran. 1997. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Depdikbud
Desmita.  2009. Psikologi  Perkembangan  Peserta  Didik. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
HTTP/Blogspot.com/201202- Pengertian Tanggapan
HTTP://id.shvoong.com/social-sciences/education/2203596-Pengertian Pemahaman/#ixzz2OqXGaKrl
Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: CV.Alfabeta