## HUBUNGAN ANTARA KESIAPAN BELAJAR DENGAN KOMPETENSI INTI PENGETAHUAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS V SD GUGUS LETKOL WISNU DENPASAR UTARA TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Ni Pt Trisna Hendrayani 1 , I Wyn Sujana 2 , Ni Nym Ganing 3
1,2,3 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia e-mail: putu.trisna.hendrayani@undiksha.ac.id 1 ,iwayan.sujana@undiksha.ac.id 2 , nyoman.ganing@undiksha.ac.id 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kesiapan  belajar  dengan kompetensi inti pengetahuan bahasa Indonesia pada siswa kelas V SD Gugus Letkol Wisnu Denpasar Utara Tahun Pelajaran 2017/2018. Jenis penilitian ini adalah penelitian ex post facto dengan korelasi yang  bersifat  asimetris.Populasi  dari  penelitian  ini  merupakan  seluruh  siswa  kelas  V  yang  berada  di SD  Gugus  Letkol  Wisnu  Denpasar  Utara  Tahun  Pelajaran  2017/2018  yang  memiliki  populasi  340 orang.Penentuan sampel menggunakan teknik proporsional random sampling dengan taraf kesalahan 5%  dan  diperoleh  banyak  sampel  dari  populasi  adalah  172  orang.  Data  diperoleh  melalui  hasil  dari penyebaran  angket/kuesioner  kesiapan  belajar  dan  kompetensi  inti  pengetahuan  bahasa  Indonesia diperoleh  dari  pencatatan  dokumen  nilai  ulangan  akhir  semester  kompetensi  inti    bahasa  Indonesia kelas  V  SD  Gugus  Letkol  Wisnu,  Denpasar  Utara  pada  semester  1. Sebagai  uji  prasyarat  adalah  uji normalitas  sebaran  data.Setelah  seluruh  uji  prasyarat  terpenuhi,  analisis  statistik  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  uji  hipotesis  menggunakan  analisis  korelasi product  moment. Berdasarkan hasil analisis maka r xy hitung = 0,818. Pada taraf signifikansi 5% dengan n= 172, maka diperoleh r xy tabel = 0,148. Dapat dinyatakan bahwa r xy hitung = 0,818 > r xy tabel = 0,148 maka dapat diartikan bahwa H 0 yang berbunyi  tidak  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kesiapan  belajar  dengan  kompetensi  inti pengetahuan bahasa Indonesia  pada siswa kelas V  SD Gugus Letkol Wisnu Denpasar  Utara  ditolak hal  ini  berarti  Ha  diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara kesiapan  belajar  dengan  kompetensi  inti  pengetahuan  bahasa  Indonesia  pada  siswa  kelas  V  SD Gugus Letkol Wisnu Denpasar Utara Tahun Pelajaran 2017/2018, dengan arah korelasi positif, artinya semakin  tinggi  kesiapan  belajar  maka  semakin  tinggi  pula  kompetensi  inti  pengetahuan  bahasa Indonesia.
Kata kunci: kesiapan belajar, kompetensi inti pengetahuan,bahasa Indonesia.

## Abstract
This  study  was  intended  to  determine  the  relationship  between  the  readiness  of  learning  with the core competence of Indonesian language knowledge of the V grade students of SD Gugus Letkol Wisnu  North  Denpasar  in  Academic  Year  2017/2018.  The  type  of  this  research  was  ex  post  facto research  with  asymmetric  correlation.  The  population  of  this  study  was  all  students  of  V  grade students  which  located  at  SD  Gugus  Letkol  Wisnu  North  Denpasar  in  Academic  Year  2017/2018 which  has  population  of  340  students.  The  determination  of  the  sample  used  proportional  random sampling  technique  with  5%  error  rate  and  obtained  many  samples  from  the  population  were  172 students.  The  data  which  obtained  through  the  results  of  the  questionnaires  about  the  readiness  of learning  and  the  core  competence  of  Indonesian  language  knowledge  were  obtained  from  recording documents value of the  end semester of the core competence of Indonesian language knowledge of the  V  grade  students  of  SD  Gugus  Letkol  Wisnu  North  Denpasar  in  semester  1.  As  the  test  was  a normality test data distribution. After all the prerequisite tests were fulfilled, statistical analysis used in this  research  was  hypothesis  test  which  used  product  moment  correlation  analysis.  Based  on  the results of the analysis, then r xy coun t = 0.818. At the significance level of 5% with n = 172, then obtained r xy  table = 0,148.It could be stated that r xy  count = 0,818> r xy  table = 0,148, hence it can be interpreted that H0  which  reads  there  was  no  significant  correlation  between  the  readiness  of  learning  with  core competence  of  Indonesian  language  knowledge  of  the  V  grade  students  of  SD  Gugus  Letkol  Wisnu North  Denpasar  rejected  this  mean  Ha  accepted.  Therefore,  it  can  be  concluded  that  there  was  a
significant  relationship  between  the  readiness  of  learning  with  the  core  competence  of  Indonesian language knowledge of the V grade students of SD Gugus Letkol Wisnu North Denpasar in Academic Year 2017/2018, with a positive correlation direction, it means the higher the readiness of learning so that the higher the core competence of Indonesian language knowledge.
Keywords : readiness of learning, core competence, Indonesian language knowledge.

## 1.  Pendahuluan
Pelaksanaan pembelajaran dalam krurikulum 2013 guru harus memiliki strategi.Strategi pembelajaran  yang  digunakan  oleh  seorang  guru  bertujuan  memfasilitasi  siswa  untuk mencapai kompetensi yang telah dirancang dalam kurikulum sehingga setiap siswa nantinya mampu belajar mandiri sepanjang hayatnya.
Bagi  siswa  belajar  merupakan  suatu  proses  perubahan  yaitu  perubahan  tingkah  laku sebagai  hasil  dari  interaksi  dengan  lingkungannya  dalam  memenuhi  kebutuhan  hidupnya (Slameto, 2010:2). Perubahan-perubahan tersebut terjadi secara nyata dalam seluruh aspek afektif,  kognitif,  dan  psikomotor.Perubahan  yang  terjadi  pada  siswa  berlangsung  secara berkesinambungan,  tidak  secara  statis.  Satu  perubahan  yang  terjadi  menyebabkan perubahan berikutnya dan berguna bagi kehidupan ataupun proses belajar berikutnya.
Pada  dasarnya  aspek  kognitif  merupakan  aspek  yang  mendominasi  dalam  proses belajar  siswa.    Menurut  Sutikno  (2009)  salah  satu  faktor  psikologi  yang  mempengaruhi belajar  siswa  adalah  kesiapan  belajar.Kesiapan  belajar  adalah  kondisi  siswa  yang  siap menerima  pelajaran  dari  guru,  dan  berusaha  merespons  atas  pertanyaan-pertanyaan  yang telah  diberikan  oleh guru.  Untuk  dapat  memberi  jawaban  yang  benar tentunya  siswa  harus mempunyai  pengetahuan  dengan  cara  membaca  atau  mempelajarai  materi  yang  diajarkan oleh  guru  selain  itu  kesiapan  kondisi  fisik,  mental  dan  emosioal  siswa  juga  dapat mempengaruhi  bagaimana  siswa  itu  siap  menerima  pelajaran  yang  diajarkan  oleh  guru. Seseorang  baru  dapat  belajar  tentang  sesuatu  apabila  dalam  dirinya  sudah  terdapat kesiapan di dalam dirinya untuk mempelajari sesuatu.Siap belajar diartikan bahwa pada saat membuka pembelajaran siswa sudah siap menerima pelajaran pada saat itu.Dengan kondisi seperti ini maka pembelajaran mudah dilanjutkan sesuai perencanaan yang telah ditentukan guru.
Namun  pada  kenyataan,  kesiapan  belajar  siswa  belum  dikondisikan  oleh  guru  untuk mengembangkan  potensi  siswa  dalam  pelajaran  bahasa  Indonesia.  Pada  saat  pelajaran bahasa  Indonesia  siswa  belum  siap  untuk  mengikuti  pelajaran  hal  ini  nampak  ketika  guru membuka pelajaran siswa belum mempersiapkan buku pelajaran bahasa Indonesia dan juga siswa  sering  merasa  bosan  dan  mengantuk  ketika  kegiatan  membaca  dan  mendengarkan. Untuk  memahami  materi  pembelajaran  bahasa  Indonesia  harus  memiliki  kesiapan  kondisi fisik,  mental  dan  emosional  mengingat  pelajaran  bahasa  Indonesia  tidak  hanya  dipahami melainkan juga harus dihayati.
Sebelum  memulai  pelajaran,  guru  harus  terlebih  dahulu  memperhatikan  atau mempersiapkan siswa untuk belajar melalui apersepsi, jika siswa sudah siap melaksanakan pelajaran  bahasa  Indonesia  maka  siswa  mampu  mengikuti  pelajaran  bahasa  Indonesia. Selain  mengkondisikan  siswa  guru  juga  harus  tahu  bagaimana  kondisi  fisik,  mental,  dan emosional  siswa,  sehingga  potensi  yang  ada  pada  dalam  diri  siswa  dapat  berkembang secara  optimal.  Dilihat  dari  hal  tersebut  pentingnya  kesiapan  siswa  dalam  belajar  untuk mengikuti pelajaran bahasa Indonesia yang nantinya akan berdampak pada kompetensi inti pengetahuan bahasa Indonesia siswa.
Adapun  tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  hubungan  yang  signifikan  antara kesiapan belajar dengan kompetensi inti pengetahuan bahasa Indonesia pada siswa Kelas V SD Gugus Letkol Wisnu Denpasar Utara Tahun Pelajaran 2017/2018 .
P-ISSN: 2621-4792, E-ISSN: 2621-8984

## 2.  Metode
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian ex  post  facto. Menurut  Kerlinger (dalam  Emzir, 2011:119) ex post facto adalah penyelidikan empiris yang sistematis dimana ilmuan  tidak  mengendalikan  variabel  bebas  secara  langsung  karena  eksistensinya  dari variabel  tersebut  telah  terjadi  atau  karena  variabel  tersebut  pada  dasarnya  tidak  dapat dimanipulasi,  kesimpulan  tentang  adanya  hubungan  di  antara  variabel  tersebut  dibuat berdasarkan perbedaan yang mengiringi variabel bebas dan variabel terikat, tanpa interpensi langsung.“Korelasi adalah suatu bentuk analisis data dalam penelitian yang bertujuan untuk mengetahui  kekuatan  atau  bentuk  arah  hubungan  di  antara  dua  variabel  atau  lebih,  dan besarnya  pengaruh  yang  disebabkan  oleh  variabel  satu  (variabel  bebas)  terhadap  variabel lainnya (variabel terikat )” (Siregar, 2015:200).Dapat disimpulkan bahwa korelasi merupakan dua buah variabel yaitu varibel bebas dan variabel terikat yang memiliki hubungan.
Penelitian  ini  menggunakan  dua  variabel,  yaitu  variabel  bebas  (independent)  dan variabel  terikat  (dependent).  Sebagai  variabel  bebasnya  adalah  kesiapan  belajar  (X)  dan variabel terikatnya adalah penguasaan kompetensi inti bahasa Indonesia kelas V (Y).
Setiap  penelitian  didasarkan  atas  adanya  masalah  dan  objek  yang  diteliti.Antara  satu penelitian  dangan  penelitian  lainnya  memiliki  subjek  yang  berbeda-beda  bergantung  pada konteks  penelitian.Populasi  merupakan  salah  satu  dari  subjek  penelitian.“Populasi  adalah wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  obyek/subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulan”  (Sugiyono,  2009:117).Hal  ini  sependapat  dengan  Arikunto  (2010)  populasi adalah keseluruhan subjek penelitian, apabila seseorang ingin meneliti semua elemen yang ada  dalam  wilayah  penelitian,  maka  penelitiannya  merupakan  penelitian  populasi.  Dapat disimpulkan bahwa pengertian populasi adalah keseluruhan elemen/ individu yang dijadikan subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya  untuk  dijadikan  perhatian  dan  kajian dalam  penelitian.Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V  SD  Gugus Letkol  Wisnu,  Denpasar  Utara  Tahun  Pelajaran  2017/2018  dengan  7  SD  Negeri  yang berjumlah 340 siswa.
Penelitian ini mengambilan sampel dari populasi menggunakan teknik sampling untuk menentukan sampel yang akan digunakan.Dalam penelitian banyak terdapat teknik sampling yang digunakan mengambil sempel, namun pada penelitian ini, teknik yang digunakan dalam mengambil  sempel  adalah  teknik  proporsional  random  sampling.Menurut  Arikunto  (2010) teknik  pengambilan  sampel  proporsional  sampel  ini  dilakukan  untuk  menyempurnakan penggunaan  teknik  sampel  berstrata  atau  sempel  wilayah  agar  sampel  tersebut  bersifat representative.Random  adalah  pengambilan  anggota  sampel  dari  populasi  secara  acak (Musfiquon, 2012).
Salah  satu  menentukan  sampel  dapat  dilihat  pada  tabel  Issac  and  Michel.Pada  tabel Issac  and  Michel  dijelaskan  tentang  besarnya  sampel  yang  diambil  dari  populasi  dengan tingkat  kesalahan  1%,  5%,  dan  10%  (Sugiyono,  2014).Sesuai  dengan  tabel  tersebut,  pada jenjang pendidikan digunakan tingkat kesalahan 5%. Dilihat pada tabel Issac and Michel jadi jumlah  sampel  yang  diambil  dengan  tingkat kesalahan  5%  adalah  172  orang  siswa.Jumlah Sampel Siswa Kelas V SD Gugus Letkol Wisnu yaitu.
Suatu penelitian sebagai suatu cara ilmiah dalam menyelesaikan masalah, yang akan berhubungan  dengan  instrument  pengumpulan  data.  Menurut  Sanjaya  (2013:247) menerangkan bahwa “tanpa instrument yang tepat, penelitian tidak akan menghasilkan suatu yang  diharapkan”.  Pengumpulan  data  kesiapan  belajar  dikumpulkan  dengan angket/kuesioner  yang  akan  disebarkan  pada  siswa  kelas  V  SD  Gugus  Letkol  Wisnu, Denpasar  Utara  adapun  indikator  kesiapan  belajar  yang  akan  diukur  yaitu  kondisi  fisik, kondisi  mental,  kondisi  emosional,  kebutuhan,  pengetahuan.  Sebelum  penyebaran angket/kuesioner, angket/kuesioner terlebih dahulu diuji coba.
Pada  penelitian  ini  untuk  menguji  kevalidan  butir  angket  penelitian  menggunakan validitas  logis.Ada  dua  macam  validitas  logis  yang  dapat  dicapai  oleh  sebuah  instrument yaitu  validitas  isi  dan  validitas  konstrak.  Sedangkan  pengumpulan  data  kompetensi  inti
pengetahuan  bahasa  Indonesia  dikumpulkan  dengan  pencatatan  dokumen  yaitu  melalui daftar  nilai  UAS  kompetensi  inti    bahasa  Indonesia  kelas  V  SD  Gugus  Letkol  Wisnu, Denpasar Utara semester 1.
Dalam penelitian ini metode penelitian yang digunakan adalah metode analisis statistik deskriptif  dan  metode  analisis  statistik  inferensial.  Melalui  metode  analisis  deskriptif kuantitatif pada penelitian ini cara yang dilakukan untuk pengolahan datanya adalah dengan menerapkan rumus mean (rata-rata), median , dan standar deviasi . Metode analisis statistik inferensial  yaitu  menguji  hipotesis  korelasi/hubungan  antara  kesiapan  belajar  dengan kompetensi inti pengetahuan bahasa Indonesia.
Untuk  memenuhi  prasyarat  uji  hipotesis,  maka  dierlukan  prasyarat  analisis  yaitu  uji normalitas.  Kreteria  yang  digunakan  adalah  dengan  membandingkan  nilai  X 2 tabel dengan X 2 hitung pada taraf signifikan 5% dengan ketentuan X 2 hitung ≤ X 2 tabel , maka Ho diterima dan Ha ditolak yang berarti data berdistribusi normal.
Setelah  diketahui  data  berdistribusi  normal  dilanjutkan  menganalisis  dengan menggunakan  teknik  analisi s  korelasi  Product  Moment.  Menurut  Agung  (2016:125)  “teknik korelasi  Product  Moment  berfungsi  untuk  menghitung  koefisien  korelasi  antara  variabel bebas interval (skor) dengan variabel terikat interval (skor) lainnya”.

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  memaparkan  mengenai  data  kesiapan  belajar  sebagai  variabel bebas (X) dan data  kompetensi inti pengetahuan bahasa Indonesia sebagai variabel terikat (Y) yang ditampilkan grafik.
Dari data kesiapan belajar dapat dilihat dalam bentuk grafik berikut.
Gambar 1. Gambar Histogram Data Kesiapan Belajar
Data  kesiapan  belajar  dapat  diketehui  bahwa  frekuensi  nilai  terbanyak  terdapat  pada interval ke-4, rerata dari kesiapan belajar siswa adalah 80,56. Tingkat perkembangan kognitif yang  diperoleh  siswa  hasilnya  dikonversikan  dengan  cara  membandingkan  angka  rata-rata dengan kriteria penilaian acuan patokan (PAP) skala sebagai berikut.
Pedoman Konversi PAP Skala Lima tentang Kesiapan Belajar
(Sumber: Agung, 2014)
Persentase Kesiapan Belajar Kriteria Kesiapan Belajar 90-100 Sangat Tinggi 80-89 Tinggi 65-79 Cukup Tinggi 55-64 Rendah

## 0-54 Sangat Rendah
Nilai tersebut berada pada nilai PAP rentangan 80-89.Maka dapat disimpulkan bahwa kesiapan belajar siswa kelas V SD Gugus Letkol Wisnu Denpasar Utara tergolong tinggi.
Dari data kesiapan belajar dapat dilihat dalam bentuk grafik berikut.
Gambar 2. Gambar Histogram Data Nilai Ulangan Akhir Semester 1  Kompetensi Inti Pengetahuan Bahasa Indonesia
Data  nilai  ulangan  akhir  semester  1    kompetensi  inti  pengetahuan  bahasa  Indonesia dapat  diketahui  bahwa  frekuensi  nilai  terbanyak  terdapat  pada  interval  ke-4,  rerata  dari kategori  kompetensi  inti  pengetahuan  bahasa  Indonesia  siswa  adalah  79,43  Tingkat perkembangan  kognitif  yang  diperoleh  anak  hasilnya  dikonversikan  dengan  cara, membandingkan  angka  rata-rata  dengan  kriteria  penilaian  acuan  patokan  (PAP)  skala  5 sebagai berikut.
Pedoman Konversi PAP Skala Lima tentang Kompetensi Inti Pengetahuan Bahasa Indonesia
(Sumber: Agung, 2014)
Persentase Kompetensi Inti Pengetahuan Bahasa Indonesia Kriteria Kompetensi Inti Pengetahuan Bahasa Indonesia 90-100 Sangat Baik 80-89 Baik 65-79 Cukup Baik 55-64 Kurang Baik 0-54 Sangat Kurang Baik
Nilai  tersebut  berada  pada  nilai  PAP  rentang  65-79.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa kompetensi  inti  pengetahuan  bahasa  Indonesia  siswa  kelas  V  SD  Gugus  Letkol  Wisnu Denpasar  Utara  tergolong  cukup  baik.  Langkah  selanjutnya  adalah  uji  prasyarat  yaitu  Uji Normalitas kesiapan belajar dan kompetensi inti pengetahuan bahasa Indonesia pada siswa kelas V SD Gugus Letkol Wisnu Denpasar Utara menggunakan teknik uji Chi-Kuadrat (x2).
Hasil uji normalitas kesiapan belajar yaitu berdasarkan analisis diperoleh x 2 hitung  = 7,14, dan menggunakan taraf signifikan 5% dengan menggunakan derajat kebebasan yaitu:
dk = k -1 = 6 – 1 = 5
Jadi, menggunakan derajat kebebasan pada kolom ke 5,  maka diperoleh x 2 tabel =11,07. Hal ini berarti x 2 hitung = 7,14< x 2 tabel = 11,07. Hal ini berarti H 0 diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa sebaran data berdistribusi normal.
Hasil uji normalitas kompetensi inti pengetahuan bahasa Indonesia pada siswa kelas V SD Gugus Letkol Wisnu Denpasar Utara yaitu berdasarkan analisis diperoleh x 2 hitung = 7,61, dan menggunakan taraf signifikan 5% dengan menggunakan derajat kebebasan yaitu: dk = k -1 = 6 – 1 = 5
Jadi, menggunakan derajat kebebasan pada kolom ke 5,  maka diperoleh x 2 tabel =11,07. Hal ini berarti x 2 hitung = 7,61< x 2 tabel = 11,07. Hal ini berarti H 0 diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa sebaran data berdistribusi normal.
Setelah melalui uji normalitas dan data berdistribusi normal maka dilanjutnya dengan uji  hipotesis  Uji  hipotesis  yang  dilakukan  adalah  uji  hipotesis  dengan  teknik  menggunakan analisis product moment (variabel X dengan Y ). Pengujian hipotesis, perlu adanya hipotesis alternative (Ha), untuk analisis data akan dirumuskan juga hipotesis nol (H 0 ). Karena dalam statistika, yang diuji adalah hipotesis nol (H 0 ).
Adapun hipotesis yang akan dirumuskan sebagai berikut. H 0 : tidak terdapat korelasi yang signifikan antara kesiapan belajar dengan kompetensi inti pengetahuan bahasa Indonesia pada siswa kelas V SD Gugus Letkol Wisnu Denpasar utara tahun pelajaran 2017/2018.Hasil analisis product moment dapat dilihat pada rumus sebagai berikut.
Untuk uji signifikansi koefisien korelasi, digunakan nilai tabel product moment ( r ) untuk n =  172  ,  pada  taraf  signifikansi  5%  diperoleh  nilai r xy  tabel adalah  0,  148  sedangkan r xy  hitung diperoleh  hasil  0,818.  Maka  dapat  dinyatakan r xyhitung >  r xy  tabel yaitu  0,818  >  0,148  ini  berarti nilai r xyhitung signifikan dengan nilai 0,818.
Dari  paparan  analisis  sebelumnya  dapat  dinyatakan  H 0 yang  berbunyi  tidak  terdapat korelasi  yang  signifikan  antara  kesiapan  belajar  dengan  kompetensi  inti  pengetahuan bahasa  Indonesia  pada  siswa  kelas  V  SD  Gugus  Letkol  Wisnu  Denpasar  Utara  Tahun Pelajaran  2017/2018  ditolak,  dan  H a diterima.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  terjadi  hubungan yang  kuat  antara  kesiapan  belajar  dengan  kompetensi  inti  pengetahuan  bahasa  Indonesia pada  siswa  kelas  V  SD  Gugus  Letkol  Wisnu  Denpasar  Utara  Tahun  Pelajaran  2017/2018. Sedangkan arah korelasi, memiliki arah korelasi yang positif berarti semakin tinggi kesiapan belajar  maka  semakin  meningkat  kompetensi  inti  pengetahuan  bahasa  Indonesia  pada siswa.
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  diperoleh  sebelumnya  r xy  hitung >  r xy  tabel ,  sehingga terdapat hubungan yang signifikan antara kesiapan belajar dengan kemampuan pemecahan masalah  kompetensi  inti  pengetahuan  bahasa  Indonesia  Kelas  V  SD  Gugus  Letkol Wisnu, Denpasar  Utara  Tahun  Pelajaran  2017/2018.Berdasarkan  uraian  tersebut  dapat diinterpretasi,  bahwa  rata-rata  siswa  yang  mempunyai  kesiapan  belajar  dapat  memperoleh kompetensi inti pengetahuan bahasa Indonesia  yang lebih tinggi daripada siswa yang tidak mempunyai kesiapan belajar.
Interpretasi  di  atas  dapat  diartikan  bahwa,  semakin  tinggi  kesiapan  belajar  membuat siswa  lebih  aktif  dalam  belajar  sehingga  dapat  mempermudah  siswa  dalam  mengkaitkan pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  siswa  dengan  materipeajaran  yang  disampaikan  oleh  guru yang akhirnya  mempengaruhi penguasaan kompetensi inti pengetahuan bahasa Indonesia siswa.Hal ini sesuai dengan pendapat Slameto (2010) salah satu faktor yang mempengaruhi hasil  belajar  siswa  adalah  kesiapan  belajar.Kesiapan  belajar  faktor  yang  berasal  daridalam diri  siswa  untuk  mempersiapkan  dirinya  dalam  menerima  pelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Mulyani  (2013:Vol.2)  mengatakan  bahwa  siswa  yang  tidak  memiliki  kesiapan
dalam  belajar  cenderung  menunjukan  prestasi  belajar  rendah,  sebaliknya  siswa  yang memiliki kesiapan dalam belajar cenderung menunjukan prestasi belajar yang tinggi.  Serta pada  penelitian  Budiman  (2017)  kesiapan  belajar  adalah  kondisi-kondisi  yangmendahului kegiatan  belajar  itu  sendiri,  tanpakesiapan  atau  kesediaan  ini,  proses  belajar  tidak  akan terjadi.  Untuk  dapat  mengikuti  pelajaran  dengan  baik  tentu  siswa  harus  mempunyai pengetahuan  dengan  cara  membaca  atau  mempelajarai  materi  yang  diajarkan  oleh  guru. Kesiapan  kondisi  fisik  merupakan  kondisi  tubuh  siswa  yang  siap  untuk  belajar,  kondisi mental  merupakan  kondisi  batin  siswa  untuk  menjalankan  tugas-tugas  yang  diberikan  oleh guru  dan  kondisi  emosioal  merupakan  kondisi  perasaan  siswa  untuk  mengikuti  pelajaran. Jika semua pihak terkait (siswa, orang tua siswa, dan guru)  memperhatikan kondisi-kondisi tersebut  siswa  akan  siap  menerima  pelajaran  yang  diajarkan  oleh  guru.  Seseorang  baru dapat  belajar  tentang  sesuatu  apabila  dalam  dirinya  sudah  terdapat  kesiapan  untuk mempelajari sesuatu.Siswa yang memiliki kesiapan belajar lebih mudah mengkaitkan materi pelajaran  yang  dimiliki  oleh  siswa  tersebut  dengan  materi  pelajaran  yang  dipelajarinya disekolah.Kesiapan  belajar  siswa  dapat  diperhatikan  dan  dikondisikan  dari  pembukaan pembelajaran atau pada saat apersepsi.
Dari  pendapat  sebelumnya  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  yang  memiliki  kesiapan belajar yang tinggi akan memiliki hasil belajar yang tinggi begitu juga sebaliknya siswa yang memiliki kesiapan belajar yang rendah akan memiliki hasil belajar yang rendah, maka sangat perlu diperhatikannya kesiapan belajar siswa karena akan mempengaruhi hasil belajar siswa itu  sendiri.Pada  penelitian  ini  diperoleh
=  0,818  dengan
=  0,148  yang berarti >
.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Mulyani  dengan  hasil  nilai
koefisien adalah  0,540  dengan =  0,286  yang  berarti > .
Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  ada  korelasi  positif  antara  kesiapan  belajar  dengan kompetensi inti pengetahuan bahasa Indonesia pada siswa kelas V SD Gugus Letkol Wisnu Tahun Pelajaran 2017/2018.

## 4.  Simpulan dan Saran
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  kesiapan belajar  dengan  kompetensi  inti  pengetahuan  bahasa  Indonesia  pada  siswa  kelas  V  SD Gugus  Letkol  Wisnu  Denpasar  Utara  Tahun  Pelajaran  2017/2018.  Kategori  korelasi  yang diperoleh  termasuk  korelasi  sangat  kuat  antara  kesiapan  belajar  dengan  kompetensi  inti pengetahuan bahasa Indonesia.Sedangkan arah korelasi adalah positif karena nilai r positif, berarti  semakin  tinggi  kesiapan  belajar  maka  semakin  tinggi  pula  kompetensi  inti pengetahuan bahasa Indonesia.
Berdasarkan  hasil  analisis  dengan  menggunakan  microsoft  excel  dan  menghitung manual yang diperoleh r xy  hitung = 0,818 dengan r xy  tabel = 0,148 yang memiliki arti r xy  hitung > r xy tabel , sehingga dapat disimpulkan terdapat hubungan yang signifikan antara kesiapan belajar dengan  kompetensi  inti  pengetahuan  bahasa  Indonesia  Kelas  V  SD  Gugus  Letkol  Wisnu, Denpasar Utara Tahun Pelajaran 2017/2018 .
Berdasarkan  uraian  tersebut  dapat  diinterpretasikan,  maka  ini  berarti  rata-rata  siswa yang  memiliki  kesiapan  belajar  dapat  memperoleh  kompetensi  inti  pengetahuan  bahasa Indonesia yang lebih tinggi daripada siswa yang tidak memiliki kesiapan belajar. Jadi dapat disimpulkan  bahwa  antara  kesiapan  belajar  dengan  kompetensi  inti  pengetahuan  bahasa Indonesia memiliki korelasi dengan arah positif pada kategori sangat kuat.
Adapun  saran  yang  disampaikan  sebagai  berikut:  1)  Kepada  siswa  disarankan    agar lebih  mempersiapkan  diri  dalam  belajar.  Kesiapan  belajar  yang  dimiliki  oleh  siswa  akan memberikan  hasil  belajar  yang  lebih  baik,  dengan  memiliki  kesiapan  belajar  siswa diharapkan dapat mengikuti dan meningkatkan hasil belajar yang diperoleh, karena kesiapan belajar memiliki korelasi yang kuat dengan kompetensi inti pengetahuan bahasa Indonesia, 2)  Kepada  guru  alangkah  baiknya  agar  memperhatikan  kesiapan  belajar  siswa,  karena dengan  kesiapan  belajar  akan  membuat  siswa  lebih  aktif  dalam  pelajaran.  Guru  sebaiknya mampu  mengkondisikan  kesiapan  belajar  siswa  melalui  apersepsi  yang  dilaksanakan,
dengan  demikian  siswa  yang  memiliki  kesiapan  belajar  akan  mampu,  mengikuti  pelajaran dengan  baik  dan  aktif,  karena  kesiapan  belajar  memiliki  korelasi  yang  kuat  dengan kompetensi inti pengetahuan bahasa Indonesia, 3) Kepada kepala sekolah disarankan agar dapat  menggunakan  hasil  penelitian  ini  sebagai  pendukung  sumber  belajar  guru  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dengan  memperhatikan  kesiapan  belajar  siswa  di sekolah  sehingga  sekolah  mampu  menghasilkan  siswa  yang  berkualitas.  Kepada  peneliti hendaknya  agar  hasil  penelitian  ini  digunakan  sebagai  referensi  untuk  melaksanakan penelitian  selanjutnya  dan  semoga  penelitian  ini  bermanfaat  bagi  seluruh  elemen masyarakat yang menggunakan penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Agung,  A.A.Gede.  2012.  Metodologi  Penelitian  Pendidikan.  Singaraja:  Universitas Pendidikan Ganesha.
Agung, A.A.Gede. 2016. Statistik Dasar untuk Pendidikan. Yogyakarta: deepublish.
Akhadiah,  Sabarti,  dkk.  1991.  Bahasa  Indonesia  I.  Jakarta:  Proyek  Pembinaan  Tenaga Kependidikan.
Arikunto,  Suharsini.  2010.Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
BSNP.  2006.  Panduan  Penyusunan  KTSP  Jenjang  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah. Jakarta: BSNP
Budiman,  Hendra.  2017.  Hubungan  antara  Kesiapan  Belajar  dengan  Prestasi  Siswa  SMK, Volume 4, Nomor1..
Dantes, N. 2017.Desain Experimen dan Analisis Data. Depok: Rajawali Pers.
Degeng,  I  Nyoman  Sudana.  1998.  Mencari  Paradigma  Baru  Pemecahan  Masalah  Belajar.
Malang:  Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Institut  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Malang
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Emzir. 2011. Metodelogi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Hamalik, Oemar. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Kosasih,  E.  2014.Strategi  Belajar  dan  Pembelajaran  Implementasi  Kurikulum  2013. Bandung: Yrama Widya.
Koyan,  I  Wayan.2012.  Statistik  Teknik  Analisis  Data  Kuantitatif.  Singaraja:  Universitas Pendidikan Ganesha.
Mulyani, Dessy.2013. Hubungan Kesiapan Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar, Volume 2, Nomor 1 (hal. 27-31).
Mursyidun  Nidhom,  Ahmad.  2015.  Hubungan  Kesiapan  Belajar,  Lama  Pembelajaran, Kesesuaian  Tempat  Dan  Partisipasi  Du/Di  Dengan  Hasil  Prakerin  Peserta  Didik Kompetensi Keahlian Tkj Di Smk Kota Batu. Volume 11, Nomor 1 (hal. 1-14).
Musfiquon. 2012. Metodelogi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Prestasi Pustakaarya.
Netra, I.B. Statistik Inferensial. 1974. Surabaya: Usaha Nasional
Permendikbud.2014.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  103  tahun  2014  Tentang  Implementasi  Kurikulum.  Jakarta:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Permendikbud.2015.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  103  tahun  2015  Tentang  Implementasi  Kurikulum.  Jakarta:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Sanjaya, Wina. 2013.Penelitian Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Setyosari, H. Punaji. 2015. Metodelogi Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana.
Sinta  B,  Vivo.  2017.  Pengaruh  Kesiapan  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran Ekonomi Kelas X Di Sma Bina Jaya Palembang.Volume 1, Nomor 1 (hal. 11-20).
Siregar, Syofian. 2015. Statistika Terapan. Jakarta: Prenadamedia Group.
Slameto. 2010. Belajar dan Fakor-Faktor Yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta
Sudijono, Anas. 2005.  Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sugiyon. 2010. Statistik untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2012a. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabea
Sugiyono.2012b. Statistik untuk Pendidikan. Bandung: Alfabeta Bandung.
Sugiyono. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2014. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukardi.2012. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Supardi.2016. Aplikasi Statistika dalam Penelitian. Jakarta Selatan: Change Publication.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Suviana, Novita Tyas. 2012. Hubungan Kausal antara Motivasi Internal dan Kesiapan Belajar Kognitif  pada  Mata  Pelajaran  Biologi  di  SMA  Negeri  1  Cawas  Tahun  Pelajaran 2011/2012, Volume 1, Nomor 1 (hal. 18-27).
Undang-undang Republik Indonesia no.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, 1990. Jakarta: PT. Arnas Duta Jaya.
Wirasunu,  Tulus  2006.Statistik  dalam  Penelitian  Psikologi  dan  Pendidikan.  Malang:  UMM Press.