## PROBLEMATIKA MANAJEMEN LEMBAGA PAUD DALAM KETERBATASAN SUMBER DAYA MANUSIA
Elya Siska Anggraini 1 , Firanti Tri Nur Adana 2 , Vivi Aulia Azahra 3 , Jihan Aqilah 4 , Muftila Alsiana Putri 5
Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Negeri Medan Email : elyasiskanggraini@gmail.com

## Abstract
Facilities  and  infrastructure  are  all  facilities  needed  in  the  teaching  process,  whether the process runs sequentially, smoothly, regularly, effectively and efficiently to achieve educational  goals.  This  study  aims  to  describe  and  explain  why  the  principal  still doubles  as  a  teacher  and  why  not  recruit  new  educators  and  also  to  reveal  the application  of  Human  Resource  management  and  the  role  of  the  principal  in  the kindergarten.  The  research  method  used  is  to  use  a  qualitative  descriptive  approach, which  guides  research  to  explore  or  portray  the  social  situation  to  be  studied thoroughly,  broadly  and  in  depth.  The  results  showed  that  there  are  still  some kindergartens  that  still  experience  shortages  in  the  fulfillment  of  human  resources  to support children's learning activities.
Keywords : Manajement, Human resource

## PENDAHULUAN
Lembaga  PAUD  membutuhkan  manajemen  atau  suatu  pengelolaan  yang  efektif  dan efesien,  dengan  tujuan  agar  Lembaga  PAUD  mampu  bergerak  dengan  baik,  maka sumber  daya  manusia  dalam  Lembaga  tersebut  juga  mampu  memberikan  pelayanan yang  baik  bagi  pendidikan  anak  usia  dini.  Terdapat  berbagai  fenomena  yang  menjadi pusat  perhatian  pada  Lembaga  PAUD  di  indonesia,  seperti  buruknya  pengelolaan manajemen  keuangan,  dana  bantuan  pemerintah  di  akomodasikan  pada  hal  yang  tidak seharusnya,  sarana  dan  prasarana  yang  terbatas  dan  minim,  kurangnya  transparansi keuangan  oleh  system  manajemen  keuangan.  Sehingga  hal  tersebut  mempengaruhi kinerja pelayanan pendidikan anak usia dini dan mengakibatkan kurangnya kepercayaan orangtua dalam menitipkan anaknya pada Lembaga PAUD.
Problematika lainnya pada Lembaga PAUD yaitu pada pengelolaan manajemen sumber daya  manusia,  seperti  kurangnya  tenaga  pendidikan  dan  tenaga  kependidikan,  yang mengakibatkan  kepala  sekolah  merangkap  juga  menjadi  tenaga  pendidik  untuk mengajar  anak  didik,  yang  dimana  tugas  pokok  dari  kepala  sekolah  adalah  membina atau  mengembangkan  sekolah  secara  terus  menerus  sesuai  dengan  perkembangan  dan
tantangan  zaman  melalui  pembinaan  sarana  prasana,  administratif  dan  pembinaan  diri sendiri dalam kepemimpinanya (Sutiara, 2021) dan jika kepala sekolah juga merangkap menjadi  tenaga  pendidik,  maka  tugas  pokok  yang  seharusnya  dijalankan  oleh  kepala sekolah tidak akan berjalan sesuai dengan yang seharusnya.
Peningkatan kualitas pendidikan di suatu Lembaga merupakan bagian dari suatu proses yang terintegrasi dalam proses peningkatan kualitas sumber daya manusia.   Manajemen sumber  daya  manusia  merupakan  bagian  terpenting  dalam  begeraknya  suatu  Lembaga termasuk  pada  Lembaga  PAUD,  dan  sumber  daya  manusia  juga  menjadi  salah  satu tolak  ukur  mutu  dari  Lembaga  tersebut.  Masih  banyak  terdapat  Lembaga  pendidikan yang  pada  nyatanya  dalam  manajemen  sumber  daya  manusia  tidak  optimal  dan  masih kurang.  Manajemen  sumber  daya  manusia  yaitu  bagian  penting  dari  manajemen  inti yang  mengkhususkan  dan  keahlian  manusia,  sebagai  tenaga  kerja  yang  melakukan proses  kegiatan  sesuai  dengan  tujuan  organisasi  atau  Lembaga.  (Brantasari  &  Hanita, 2020).  Jika  sumber  daya  manusia  terbatas  pada  suatu  Lembaga,  maka  mengharuskan sumber daya manusia lainnya di Lembaga tersebut untuk mengambil alih tugas lainnya.

## KAJIAN TEORI
a) Pendidikan Anak Usia Dini
Masa usia dini merupakan masa yang paling tepat dalam mengembangkan aspek –  fisik  –  motoric,  kognitif,  social  –  emosi,  Bahasa,  moral  dan  agama  anak. karena  pada  masa  itu  anak  berada  pada  periode  yang  sensitive,  dimana  anak secara  khusus  lebih  mudah  menerima  berbagai  dampak  dan  pelajaran  dari lingkungan  anak  –  anak  dan  lingkungan  keluarga.  Sangat  rugi  jika  sebuah keluarga yang mengabaikan tentang program yang sudah ditetapkan  pemerintah yaitu Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang sudah tertera di pasal 1 ayat 14 yang  ditegaskan  bahwasannya  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  suatu  usaha pembinaan  dan  bimbingan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan pendidikan  untuk  membantu  anak  dalam pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik maupun  mental  dengan  tujuan  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan lebih lanjut. (Depdiknas USPN, 2004 : 4)
Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  pada  hakikatnya  yaitu  pendidikan  yang dilaksanakan dengan tujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan  anak  secara  menyeluruh  pada  perkembangan  seluruh  aspek kepribadian  pada  anak.  Maka  dari  itu  PAUD  memberikan  kesempatan  bagi semua  anak  untuk  mengembaangkan  kepribadian  dan  potensi  secara  maksimal serta dibutuhkannya pengetahuan orangtua dan lingkungan mengenai pentingnya pendidikan  pada  anak  sejak  usia  dini  agar  anak  memiliki  potensi  dan kepribadian yang lebih baik dikemudian hari.
Terdapat dua tujuan diselenggarakannya pendidikan anak usia dini yaitu sebagai berikut (Destriyanti, 2017) :
(a) Tujuan  Utama;  untuk  membentuk  anak  indonesia  yang  berkualitas,  yaitu anak yang tumbuh dan berkembang sesuai dengan tingkat perkembangannya sehingga  memiliki  kesiapan  yang  optimal  untuk  masuk  pada  Lembaga setelahnya.
(b) Tujuan  Penyerta;  untuk  membantu  menyiapkan  anak  mencapai  kesiapakan belajar (akademik) di sekolah.
Dengan  diberikannya  pendidikan  pada  anak  sejak  usia  dini,  maka  diharapkan anak  mampu  menjadi  pribadi  yang  berkualitas  esok  kelak.  Dengan  pendidikan usia dini, dapat membantu anak terkait tumbuh kembang dan kesiapannya dalam mencapai  target  kesiapan  yang  harus  disiapkan  untuk  jenjang  sekolah selanjutnya.
b) Manajemen Sumber Daya Manusia
Menurut  teori  manajemen  George  R.  Terry  yaitu  “suatu  proses  atau  kerangka kerja,  yang  melibatkan  bimbingan  atau  pengarahan  suatu  kelompok  orang  – orang kea rah tujuan – tujuan organisional yang nyata” (Destriyanti, 2017). Dan lebih lanjut Terry juga memberikan gambaran tentang fungsi manajemen dalam 5 kombinasi yaitu;
(a) Perencanaan (Planning)
(b) Pengorganisasian (Organizing)
(c) Staffing
(d) Motivating
(e) Controlling
Dapat  disimpulkan  bahwasannya  manajemen  secara  substansi  adalah  upaya untuk  menggerakan  tenaga  kerja  dalam  meningkatkan  produktifitas  untuk mencapai  suatu  tujuan  dari  organisasi  yang  dijalankan,  yaitu  melalui  proses perencanaan,  pengorganisasian,  memberikan  dorongan  yang  didalamnya terdapat motivasi, pengarahan, inovasi, dan pengawasan yang terkait didalamnya yaitu koordinasi dan memberi peranan.
Sumber  daya  manusia  merupakan  semua  manusia  yang  terlibat  di  dalam  suatu organisasi  dalam  mengupayakan  terwujudnya  tujuaan  organisasi  tersebut. Semua  sumber  daya  manusia  memiliki  potensi  yang  sangat  berpengaruh terhadap  upaya  organisasi  dalam  mencapai  tujuan.  Walaupun  dengan perkembangan  dan  majunya  teknologi,  perkembangan  informasi,  tersedianya modal  dan  memadainya  bahan,  jika  tanpa  adanya  sumber  daya  manusia  sulit bagi organisasi untuk mencapai tujuannya. (Destriyanti, 2017)
Simamora  dalam  (Margaretha,  2019)  berpendapat  bahwasannya  Manajemen sumber  daya  manusia  adalah  pendayagunaan,  pengembangan,  penilaian, pemberiaan  balas  jasa,  dan  oengelolaan  individu  anggota  organisasi  atau kelompok  pekerja.  Dan  dari  penjelasan  di  atas  dapat  didefinisikan  bahwasanya manajemen  sumber  daya  manusia  dapat  diartikan  sebagai  perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan atas pengadaan, pengembangan, pemeliharaan,  dan  kompensasi  terhadap  karyawan  dengan  maksud  untuk mencapai tujuan yang optimal.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Penelitian deskriptif  kualitatif,  deskriptif  adalah  perumusan  masalah  penelitian  langsung  untuk menyelidiki atau menggambarkan situasi sosial yang diteliti secara mendalam, luas dan menyeluruh.  Menurut  Bogdan  dan  Taylor  dikutip  dalam  Lexy.J.  Moleong,  pendekatan kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  menghasilkan  informasi  deskriptif  tentang  orang- orang dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan dan penelitian kualitatif berfokus pada fenomena sosial, mengungkapkan perasaan dan persepsi partisipan yang menjadi subjek
penelitian.  Bahan  referensi  yang  digunakan  melalui  buku,  modul,  makalah  dan  jurnal yang diterbitkan.
Kajian  sastra  ini  bertujuan  untuk  membentuk  dan  mengkonstruksi  gagasan.  Jenis  dan sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  penjelasan  fakta.  Tipe  data  adalah  data sekunder  yakni  data  yang  diperoleh  secara  tidak langsung.  Data  berasal  dari  dokumen terkait  penelitian.  Dokumen-dokumen  ini  melalui  data  tertulis  atau  data  tidak  tertulis yang  berisi  informasi  yang  berguna  selama  proses  penelitian.  Sumber  data  adalah berupa  bahanreferensi  khusus  yaitu  berupa  jurnal,dll.  Jenis  data  yang  di  pakek  dalam penelitian  ini  menggunakan  jenis  data  kualitatif.  Data  kualitatif  adalah  data  yang dikumpulkan lebih mengambil bentuk kata-kata atau gambar daripada angka-angka. Data  tersebut  mencakup  transkrip  wawancara,  catatan  lapangan,  fotografi,  vidiotape, dokumen  pribadi,  memo,  dan  rekaman-rekaman  resmi  lainnya.  Teknik  pengumpulan data  dilakukan  secara  observasi  atau  pengamatan  yang  terfokus  pada  gejala  dan kenaikan lalu wawancara terhadap dua pihak dan terakhir dokumentasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  observasi  yang  kami  lakukan  di  TK  X,  mengenai  manajemen  sumber  daya manusia  terdapat  manajemen  sumber  daya  manusia  yang  masih  kurang  optimal  dalam pembelajaran  di  TK  X,  dikarenakan  masih  adanya  peran  kepala  sekolah  yang  terlibat dalam kegiatan mengajar di kelas dikarenakan masi kurangnya jumlah tenaga pendidik di TK tersebut. Dan TK tersebut juga tidak membuka dan menginformasikan lowongan pekerjaan  untuk  pendidik  baru,  sehingga  kurangnya  manajemen  sumber  daya  manusia di TK.
Adapun berdasarkan yang kami amati di lapangan bahwa sekolah ini masih krang dalam mengupayakan  untuk  meningkatkan  dan menerapakan  manajemen  SDM,  yang  dimana manajemn  itu  sendiri  merupakan  suatu  proses  yang  dilakukan  untuk  dapat  menunjang aktivitas organisasi demi mencapai tujuan.

## A. Peran Kepala Sekolah dalam mengelola SDM di TK
Beberapa  tugas  dan  peran  dari  kepala  sekolah  yang  menjadi  tanggung  jawabnya, diantaranya:
1. Kepala Sekolah Sebagai Fasilitator
Kepala  sekolah  menunjukkan  komitemn  tinggi  dan  fokus  terhadap pengembangan  kurikulum  dan  kegiatan  belajar  mengajar  disekolah  tentu  saja
akan  sangat  memperhatiakn  tingkat  kompetensi  yang  dimiliki  guru,  sekaligus juga  akan  senantiasa  berusaha  memfasilitasi  dan  mendorong  agar  para  guru dapat secara terus menerus meningkatkan kompetensinya.
2. Kepala Sekolah Sebagai Manajer
Dalam hal ini kepala sekolah dapat memfasilitasi dan memberikan kesempatan yang  seluas-luasanya  agar  guru  dapat  melaksanakan  kegiatan  pengembangan profesi  melalui  berbagai  kegiatan  diklat,  baik  yang  di  selenggarakan  sekolah atau  melalui  kegiatan  pendidikan  dan  pelatihan  yang  diselenggarakan  diluar sekolah.
3. Kepala Sekolah Sebagai Supervisor
Seberapa  besar  kepala  sekolah  dapat  mengalokasikan  anggaran  peningkatan kompetensi  guru  tentunya  akan  mempengaruhi  tingkat  kompetensi  para gurunya.
4. Kepala Sekolah Sebagai Supervisor
Kepala  sekolah  perlu  melakukan  supervisi,  yang  dapat  dilakukan  melalui kunjungan  kelas  untuk  mengamati  proses  pembelajaran  secara  langsung, terutama dalam pemilihan dan penggunaan metode, media yang digunakan dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Dan dapat mengetahi kelemahan dan kelebihan guru dalam melaksanakan pembelajaran.
5. Kepala Sekolah Sebagai Leader (Pemimpin)
Dalam  rangka  meningkatkan  kompetensi  guru,  seorang  kepala  sekolah  dapat menerapkan  kedua  gaya  kepeminpinan  tersebut  secara  tepat  dan  fleksibel. Disesuaikan  dengan  kebutuhan  yang  ada,  kepemimpinan  seseorang  sangat berkaitan  dengan  kepribadian  dan  kepribadian  kepala  sekolah  sebagai pemimpin  akan  tercermin  dalam  sifat-sifat  yaitu:  jujur,  percaya  diri,  tanggung jawab,  berani  mengambil  dan  keputusan,  berjiwa  besar  emosi  yang  stabil  dan teladan.
Wahjosumidjo  (2002:90)  mengungkapkan  peran  kepala  sekolah  sebagai  manajer, diantaranya:
1. Peran hubungan antarperseorangan
2. Peran  informasional,  dimana  kepala  sekolah  mengamati  lingkungan  sekolah untuk  menemukan  terkait  informasi  yang  mungkin  berpengaruh  terhadap sekolah.
3. Peranan sebagai pengambil keputusan.
Dalam  keberhasilan  pendidikan  di  sekolah,  kepala  sekolah  menjadi  orang  yang paling  bertanggung  jawab  karena  kepala  sekolah  menjadi  pimpinan  yang dipercaya untuk itu. Kepala sekolah juga dipercaya dalam pelaksanaan tugas dan hubungan  antar  manusia  di  sekolah.  Maka  dari  itu,  seorang  kepala  sekolah harusnya  memiliki  kemampuan  dalam  menjalankan  tugas  dan  membina hubungan yang baik dengan semua tenaga sekolah.

## B. Manajemen Sumber Daya Manusia
Sumber daya manusia merupakan hal terpenting dalam suatu lembaga. Lembaga pendidikan  yang  dapat  dikatakan  berkualitas  dan  efektif  merupakan  lembaga yang  sumber  daya  manusianya  dikelola  dengan  baik.  Manajemen  sumber  daya manusia  pada  lembaga  PAUD  perlu  untuk  diperhatikan,  karena  manajemen sumber  daya  manusia  merupakan  bagian  yang  harus  dikelola  secara  efektif dengan memerlukan pengetahuan dan kemampuan dalam mengelolanya. Sumber daya  manusia  di  PAUD  yang  harus  dikelola  dengan  baik  yaitu  sumber  daya manusia yang meliputi kepala PAUD dan tenaga pendidik di PAUD.

## C. Pengoptimalan Sumber Daya Manusia di TK
Wiyani  (2020),  menyampaikan  bahwa  ada  beberapa  kegiatan  yang  dapat mengoptimalkan  manajemen  sumber  daya  manusia  di  PAUD  untuk  mencapai hasil layanan pendidikan yang optimal, diantaranya :
1. Perencanaan  sumber  daya  manusia  PAUD,  yaitu  kegiatan  utama  yang  harus dilakukan  untuk  menentukan  dan  menjamin  tenaga  pendidik  yang  memiliki kualitas  dan  keahlian  sesuai  dengan  jabatan  dan  posisi  pekerjaan  yang  akan diduduki.
2. Pengadaan  sumber  daya  manusia  PAUD,  yaitu  kegiatan  yang  meliputi  proses rekrutmen  calon  tenaga  pendidik  sesuai  dengan  hasil  kegiatan  perencanaan sumber daya manusia PAUD.
3. Pembinaan  dan  pengembangan  sumber  daya  manusia  PAUD,  ini  tidak  hanya ditujukan  kepada  guru  yang  baru  saja  di  rekrut,  tetap  juga  untuk  guru  yang
sudah lama mengajar di lembaga tersebut, untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja  para  tenaga  pendidik  pada  lembaga  tersebut.  Kegiatan  diantaranya berupa workshop, pelatihan, dll.
4. Promosi  dan  mutasi  sumber  daya  manusia  PAUD,  berhubungan  dengan  hasil kinerja guru yang terlihat produktif sesuai dengan standar yang telah ditetapkan oleh kepala PAUD maupun yayasan.
5. Pemberhentian  sumber  daya  manusia  PAUD,  dilakukan  jika  tenaga  pendidik telah melakukan pelanggaran kode etik sehingga diberhentikan dengan terpaksa oleh lembaga. Namun, dalam hal ini tetep melalui prosedurnya, pemberhentian diawali dengan pemberian surat peringatan dan teguran.
6. Kompensasi bagi sumber daya manusia PAUD, yaitu pemberian upah atau gaji dalam kompensasi yang berbentuk penghargaan bukan dalam bentuk uang tunai saja tetapi juga pemberian fasilitas yang dibutuhkan oleh guru, dalam lembaga PAUD  contohnya  seperti,  computer,  kendaraan,  tempat  tinggal  dan  lain sebagainya
Berdasarkan  penjelasan  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam manajemen  sumber  daya  manusia  diperlukan  kegiatan  berupa  pelatihan  ataupun kegiatan diatas yang sudah dipaparkan untuk mengoptimalkan sumber daya manusia di PAUD. Dalam manajemen sumber daya manusia juga harus dikelola dengan baik agar menghasilkan  tujuan  SDM  yang  optimal.  Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan manajemen SDM sangat diperlukan demi tujuan yang optimal, sehingga menjadi contoh serta  menjadi  pemimpin  yang  bisa  meningkatkan  SDM  dengan  cara  melakukan supervisi disekolah, atau mengadakan pelatihan untuk guru dan memberikan kebebasan kepada  guru  untuk  profesinya  dengan  mengikuti  berbagai  diklat  yang  ada. Pengoptimalan  SDM  tidak  hanya  peran  kepala  sekolah  saja  namun  juga  guru  tenaga pendidik yang lain.

## SIMPULAN
Lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  membutuhkan  manajemen  atau kepemimpinan  yang  efektif  dan  efisien  agar  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  dapat berfungsi  dengan  baik  sehingga  sumber  daya  manusia  lembaga  tersebut  juga  dapat memberikan  layanan  pendidikan  anak  usia  dini  yang  baik.  Beberapa  fenomena  seperti pengelolaan  keuangan  yang  kurang  baik,  penempatan  dana  bantuan  pemerintah  pada
tempat  yang  tidak  seharusnya,  sarana  dan  prasarana  yang  terbatas  dan  minim,  serta kurang  transparannya  sistem  pengelolaan  keuangan  menjadi  fokus  lembaga  PAUD  di Indonesia.  Hal  ini  mempengaruhi  fungsi  pendidikan  anak  usia  dini  dan  menyebabkan orang  tua  merasa  tidak  aman  tentang  lembaga  pendidikan PAUD.  Dengan  itu,  peran kepala sekolah harus ikut serta dalam membantu sumber daya manusia di sekolah yang lebih  baik.  Kepala  sekolah  menjalankan  tugasnya  sesuai  dengan  peran  dan  fungsi kedudukannya.  Serta  kepala  sekolah  memfasilitasi  dan  mendukung  para  guru  untuk meningkatkan  kualitasnya  dalam  layanan  pendidikan  dengan  mengikuti  berbagai kegiatan acara yang bisa guru ikuti.

## DAFTAR PUSTAKA
Brantasari,  M.,  &  Hanita.  (2020).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Pada  Lembaga Paud (Studi Kualitatif) Di Kota Samarinda. Sistema: Jurnal Pendidikan , 1 (2), 5.
Fauziah,  P.  (2019). MANAJEMEN  SUMBER  DAYA  MANUSIA  DI  TB-KB-TK  ISLAM TERPADU SALMAN Al FARISI 1 YOGYAKARTA . 34.
Jf, N. Z., & Latif, M. A. (2020). Peningkatan Kualitas Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan  di  PAUD. Indonesian  Journal  of  Early  Childhood :  Jurnal  Dunia Anak Usia Dini , 2 (1), 1–16.
Rosinda,  B.  S.  (2020).  BAB  II  TINJAUAN  PENDIDIKAN  ANAK  USIA  DINI (PAUD)  DAN  MASTERPLAN  UNIVERSITAS  KRISTEN  IMMANUEL (UKRIM). In Pendidikan Anak Usia Dini (pp. 23–34).
Sufiyani.  (2022).  GAYA  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  DALAM

## MENSINERGIKAN PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN DI SMA AL MINHAJ BOGOR. In Institut PTIQ Jakarta .
Sutiara, A. (2021). Manajerial Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidik Di Sdn 4 Margadadi. Prosiding Dan Web Seminar (Webinar) , 2–8.
Emzir,  Metodologi  Penelitian  Kualitatif  Ananlisis  Data,  cet.2  (Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada, 2011), h. 85. Lexy J. Meleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2007), h.4.
Brantasari,  M.,  &  Hanita.  (2020).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Pada  Lembaga Paud (Studi Kualitatif) Di Kota Samarinda. Sistema: Jurnal Pendidikan , 1 (2), 5.
Destriyanti,  D.  (2017).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  di  Lembaga  Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Aksioma Ad-Diniyah , 2 (2), 1–23.
Margaretha,  E.  (2019).  Implementasi  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  Di  Paud  Pelangi  Bunda  Kota  Metro. At-
Tajdid : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam , 3 (01), 98. https://doi.org/10.24127/att.v3i01.979
Sutiara, A. (2021). Manajerial Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidik Di Sdn 4 Margadadi. Prosiding Dan Web Seminar (Webinar) , 2–8.
Margaretha,  E.  (2019).  Implementasi  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  di  PAUD  Pelangi  Bunda  kota  Metro  . at  - tajdid , 98 - 110.
Yanti,  D.  (2017).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  di  Lembaga  Pendidikan  Anak Usia Dini . Jurnal Aksioma Ad - Diniyah , 1 - 32.