Vol. 9 No. 1 Januari 2023 p-ISSN  : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.4694/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Budaya Berolahraga Anak Usia Sekolah Dasar di Jawa Timur: Studi Eksplorasi Berdasarkan Gender dan Kegiatan Waktu Luang
Yermia Kristiana 1 , Ahmad Lani 2 , Agung Yuda 3
123 IKIP Budi Utomo, Malang, Indonesia Article Info Abstrak Article history: Accepted: 22 Januari 2023 Publish: 25 Januari 2023 Kendati  sering  disebut,  ternyata  belum  ada  penelitian  mendalam  terhadap  budaya berolahraga  di  Indonesia.  Penelitian  ini  mengajukan  permasalan:  apakah  budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur telah memenuhi kriteria yang telah ditetapkan  serta  membandingkan budaya berolahragaanak  usia  Sekolah  Dasar  Jawa Timur berdasarkan gender dan kegemaran kegiatan waktu luang. U ntuk menjawabnya maka  dilaksanakan  pengumpulan  data  secara  daring  yang  dikenal  dengan Internet Mediated Research (IMR). Data berskala interval dan nominal, untuk skala interval adalah  budaya  berolahraga  sedangkan  untuk  skala  nominal  adalah  gender  dan kegemaran  waktu  luang,  karena  itu  data  dianalisis  dengan  teknik  uji-t  sampel indenpenden  yaitu  dengan  uji  rerata  tunggal  dengan  kriteria  dan  uji  beda  2  rerata, disimpulkan  bahwa  budaya  berolahraga  anak  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  telah memenuhi kriteria yang telah ditetapkan, tidak terdapat perbedaan budaya berolahraga anak laki-laki dan perempuan usia Sekolah Dasar Jawa Timur dan terdapat  perbedaan budaya olahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur yang mempunyai kegemaran olahraga dan bukan olahraga.
Keywords:
Sports Culture; Gender; Free Time Article Info Abstract Article history: Accepted: 22 Januari 2023 Publish: 25 Januari 2023 Although it is often mentioned, it turns out that there has been no in-depth research on sports culture in Indonesia. This research raises a question: does the sport culture of East  Java  Elementary  School  age  children  fulfill  the  predetermined  criteria  and compares the sport culture of East Java Elementary School aged children based on gender and hobbies for free time activities. To answer this, online data collection is carried  out  which is  known  as the  Internet Mediated Research  (IMR).  Interval  and nominal scale data, for the interval scale is sports culture while for the nominal scale are  gender  and  leisure  time  preferences,  therefore  the  data  is  analyzed  using  an independent sample t-test technique, namely with a single mean test with criteria and a different test with 2 means, it is concluded that culture East Java elementary school- age children exercising have met predetermined criteria, there are no differences in the sports culture of boys and girls of East Java elementary school age and there are differences in the sports culture of East Java elementary school-age children who have a penchant for sports and not sports.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Yermia Kristiana
IKIP Budi Utomo, Malang, Indonesia Email: kristianayermia@gmail.com1

## 1. PENDAHULUAN
Partisipasi  aktif  berolahraga  bisa  mendapatkan  keuntungan  positif  salah  satunya  adalah pengurangan  risiko  akibat  penyakit  tidak  menular  (PTM)  antaralain  penyakit  jantung,  stroke, diabetes dan beberapa jenis kanker serta membantu mencegah hipertensi yangbisa mengakibatkan kematian dini. Wanita ada pengurangan resiko kanker usus besar melalui aktivitas fisik pada waktu luang, sedangkan untuk laki-laki, pengurangan risiko dikaitkan dengan waktu luangdan aktivitas fisik yang berhubungan dengan pekerjaan(Friedenreich et al., 2010). Olahraga dan aktivitas fisik telah  menjadi  isu  utama  dalam  penelitian  kesejahteraan  dan  kesehatan  selama  beberapa  tahun terakhir.  Kebijakan  beberapa  negara    telah  mendorong  penduduk  agar  terlibat  lebih  banyak aktivitas  fisik  untuk  meningkatkan  kesehatan  dan  mengurangi  biaya  perawatan  kesehatan masyarakat  (Downward  &  Dawson,  2016).  Korelasi  antara  aktivitas  fisik  dan  kesejahteraan
ditemukan disemua kelompok umur, termasuk kaum muda, pelajar, dewasa dan orang tua. Secara khusus,  aktivitas  fisik  yang  dilakukan  pada  waktu  luang  memiliki  hubungan  yang  signifikan dengan kebahagiaan individu dan kepuasan hidup pada orang dewasa usia 50 dan 70 tahun (Lera- López et al., 2017).
Untuk  mendorong  setiap  orang  agar  aktif  secara  fisik  penting  untuk  mempertimbangkan kebutuhan dan preferensi yang berbeda  berdasarkan gender. Laki-laki dan perempuan memiliki perbedaan disepanjang hayat, laki-laki lebih aktif secara fisik mulai di dalam rahim, masa bayi, masa anak-anak, remaja, dewasa hingga usia tua. Laki-laki lebih aktif secara fisik di dalam rahim dengan  jumlah  gerakan  kaki  yang  lebih  banyak  per  menit  dari  pada  perempuan  selama perkembangan prenatal dan postnatal(Robert Almli et al., 2001). Aktivitas fisik sehari-hari anak– anak pra-sekolah dan kelas tiga di Denmark menunjukkan bahwa anak laki-laki umumnya lebih aktif  secara  fisik  daripada  anak  perempuan  18%  pada  usia  6-7  tahun,  dan  16%  pada  usia  9-10 tahun (Nielsen et al., 2011).
Ulasan terbaru menyimpulkan bahwa aktivitas fisik diwaktu luang memiliki potensi yang lebih besar untuk mempengaruhi kesejahteraan secara positif dibandingkan dengan aktivitas fisik yang  berhubungan  dengan  pekerjaan  atau  transportasi(White  et  al.,  2017).  Dalam  studi  lain menunjukkan  bahwa  frekuensi  berolahraga  dan  bermain  olahraga  berkorelasi  positif  dengan kepuasan  hidup,  tetapi  efeknya  lebih  tinggi  diantara  individu  yang  berolahraga  untuk "kesenangan"  (Dolan et al., 2014). Seseorang yang termotivasi berolahraga memiliki efek yang lebih  besar  pada  kesejahteraan,  bentuk-bentuk  latihan  olahraga  yang  menyenangkan  memiliki potensi lebih besar untuk meningkatkan kesejahteraan dibandingkan dengan olahraga kompetitif dan olahraga yang berhubungan dengan menurunkan berat badan  (Jetzke & Mutz, 2020). Dapat disimpulkan bahwa melakukan olahraga untuk kesenangan memiliki efek yang lebih besar untuk kesejahteraan,  daripada  melakukan  olahraga  untuk  tujuan  prestasi  ataupun  untuk  menurunkan berat badan.
Sampai saat ini, tingkat aktivitas fisik yang direkomendasikan dibanyak negara adalah sama untuk  anak-anak  dan  orang  dewasa  baik pria  maupun  wanita.  Misalnya,  rekomendasi  Australia adalah 60 menit aktivitas fisik dengan intensitas sedang hingga berat/hari sedangkan 30 menit/hari untuk orang dewasa, tetapi tidak ada penyempurnaan lebih lanjut terkait gender.Namun Studi yang dilakukan  The  American  Journal  of  Human  Biology  menunjukkan,  anak-anak  usia  9-10  tahun yang  menghabiskan  75  persen  waktu  mereka  dengan  aktivitas  kurang  gerak  memiliki  risiko sembilan kali lebih besar mengalami kurangnya koordinasi motorik dibanding anak-anak sebaya yang melakukan aktivitas fisik (Kompas.com, 1 September 2021). Perkembangan teknologi dan kemajuan  global  ternyata  tak  cuma  membawa  dampak  positif,  melainkan  juga  dampak  negatif. Tak hanya orang dewasa, gaya hidup kurang gerak pun kini semakin banyak melanda anak-anak. Dengan  semakin  majunya  teknologi,  semakin  banyak  anak  yang  belajar  dan  bermain  di  depan gadget kegiatan bermain (aktifitas fisik) di luar rumah seperti yang dilakukan anak-anak generasi sebelumnya kini mulai pudar.
Kebudayaan mencakup (1) ideologi, yang menunjuk pada keyakinan, pengetahuan dan nilai- nilai pemandu hidup manusia, (2) organisasi sosial yang menunjuk pada tatanan dan kegiatan yang digunakan oleh manusia untuk saling berinteraksi, (3) teknologi yang menunjuk pada kegiatan dan benda-benda yang dibuat dan digunakan manusia untuk memanipulasi dunia benda (Rosidi, 2021). Olahraga bisa diartikan sebagaiaktivitas yang melibatkan fisik dan keterampilan dari individu atau tim,  dilakukan  untuk  hiburan  dan  prestasi. Budaya  berolahraga  mengacu  pada  pengetahuan, kesadaran  dan  partisipasi  aktif  berolahraga  (aktivitas  fisik  aktif).  Budaya  berolahraga  adalah perilaku,  pengetahuan  dan  kebiasaan  orang  untuk  mengembangkan  potensi  fisiknya.  Seseorang yang  memliki  budaya  berolahraga  adalah  seseorang  yang  senantiasa  beraktivitas  aktif  dalam kegitan  fisik  baik  dalam  pekerjaan,  rekreasimaupununtukolahraga  prestasi  yangpada  akhirnya akanterbentukkebugaranjasmani  dalam  dirinya.  Poin  penting  dalam  budaya  berolahraga  disini adalah  memiliki  pengetahuan,  kesadaran  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  fisik  dan terciptanya kebugaran jasmani. Budaya olahraga merujuk pada sikap nilaipositif dari subjek sosial (individu, kelompok sosial, atau masyarakat secara keseluruhan) terhadap olahraga (Barinov, n.d.).
Waktu  luang  diartikan  sebagai  waktu  senggang  setelah  segala  kegiatan  inti  telah dilakukan,  atau  dengan  kata  lain  waktu  lebih  untuk  melakukan  kegiatan  lain  sesuai  dengan keinginan  yang  bersifat  positif.  Konsepsi  humanistik  mendefinisakan  waktu  luang  sebagai cerminan  keadaan  keberadaan  atau  jiwa  seseorang.  Konsepsi  ini  mencakup  pendekatan  yang mempersepsikan waktu luang sebagai sarana mempertahankan hidup, menurutkonsepsi sosiologis yang  mengacu  pada  pekerjaan  sebagai  bagian  sentral  dari  kehidupan manusia  dan waktu  luang sebagai antitesisnya, sedangkan menurut konsepsi moral, memeriksa waktu luang pada rangkaian berikut:gerakan - istirahat, isolasi - bersosialisasi, dan rekreasi (Davidovitch & Soen, 2016)
Gander disini bukan tentang feminim atau maskulin tetapimerujuk pada jenis kelamin laki- laki dan perempuan, gender adalah hal-hal yang menurut masyarakat merupakan makna menjadi seorang  wanita  atau  pria  (Maksum,  2011).  Aktivitas  fisik  didefinisikan  sebagai  setiap  gerakan tubuh  yang  dihasilkan  oleh  otot  rangka  yang  menghasilkan  pengeluaran  energi.  Aktivitas  fisik dengan intensitas yang sedang secara teratur memiliki manfaat kesehatan yang luas bagi orang- orang untuk segala usia, jenis kelamin, ras, kondisi dan bentuk kesehatan, seperti yang ditunjukkan pada  penurunan  angka  kesakitan  dan  kematian,  peningkatan  kualitas  hidup  dan  kemandirian  di hari tua (Piercy et al., 2018).
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut maka perlu diadakan penelitian yang bertujuan untuk  menghasilkan  pengetahuan  tentang  apakah  budaya  berolahraga  anak  usia  Sekolah  Dasar Jawa Timur telah memenuhi kriteria yang telah ditetapkan, apakah budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur baik laki-laki maupun perempuan telah memenuhi kriteria yang telah ditetapkan,  apakah  budaya  berolahraga  anak  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  baik  yang mempunyai  kegemaran  olahraga  maupun  tidak  mempunyai  kegemaran  olahraga  diwaktu  luang telah  memenuhi  kriteria  yang  telah  ditetapkan    serta  membandingkan  budaya  berolahraga  anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur berdasarkan gender dan kegemaran kegiatan diwaktu luang.

## 2. METODE
Penelitian  ini  dapat  digolongkan  sebagai  penelitian  sekunder.  Penelitian  sekunder  adalah data dikumpulkan oleh orang lain (Boslaugh, 2007). Dalam penelitian ini data dikumpulkan dan disistemisasi oleh Pusat Kajian Literasi Fisik dan Olahraga Pendidikan Sekolah Pascasarjana IKIP Budi  Utomo.  Berdasarkan  uraian  dari  pusat  kajian  dikemukakan  bahwa  instrument  yang digunakan berasal dari adaptasi karya Wang & Lin from Mativation in Education Reseach Lab. National  Institut  of  Education,  Singapore  and    Wee  &  Soo  from  Agency  of  Integrated  Care, Singapore (Wang C K J Lim B S C Wee S L and Soon F, 2011) yang sudah divalidasi dengan indikatornya  adalah  sebagai  berikut  :  (1)  Keyakinan  terhadap  manfaat  olahraga  dalam membangkitkan kesanggupan untuk mengatasi rintangan, (2) Keyakinan bahwa olahraga menjaga seseorang  untuk  tetap  sehat  dan  bugar,  (3)  Keyakinan  bahwa  olahraga    bermanfaat  untuk kesejahteraan  jiwa  dan  menghindari  strees  dan  (4)  Keaktifan  dalam  berolahraga  atau  bergerak badan.
Pengumpulan  data  digunakan  metode Internet-mediated  research (IMR).  Data  populasi berasal  dari Survei  Nasional  Budaya  dan  Perilaku  Olahraga  Pelajar  Indonesia ,  dengan menggunakan teknik pengumpulan  data snowballsampling .  Teknik snowball  sampling adalah suatu teknik penentuan sampel yang mula-mula jumlahnya kecil, kemudian membesar, ibarat bola  salju  yang  menggelinding  yang  lama-lama  menjadi  besar  (Sugiono,  2014).  Seluruh responden  sebanyak  6561,  sedangkan sampel yang digunakan dan sudah disaring hanya untuk anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur saja berjumlah 1456 siswa.
Untuk  menguji  hipotesis  tersebut  peneliti  menggunakan teknik analisis  yaitu  uji-t sampel indenpenden yaitu dengan uji rerata tunggal dengan kriteria dan uji beda 2 rerata (Rosidi, Sakban., Rosidi, 2021).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1. Hasil Penelitian

## A. Diskripsi Data
Berdasarkan manual data yang diberikan oleh Pusat Kajian Literasi Fisik dan Olahraga Pendidikan,  berikut  disajikan  tabel  komponen  penilaian,  jumlah  butir,  nilai  teoretik,  dan kriteria kelayakan (Tabel 4.1):
Tabel 4.1: Komponen Penilaian, Jumlah Butir, Nilai Teoretik, dan Kriteria Kelayakan
No. Variabel Jumlah Butir Nilai Teoretik Kriteria Kelayakan* 1 Budaya Berolahraga 4 4 - 40 x̄ ≥ 25 * Dihitung berdasarkan nilai paling rendah untuk kategori BAIK.

## Tabel 4.2. Statistik Deskriptif  Budaya Berolahraga Pelajar Jawa Timur
Statistics Budaya Berolahraga Laki-laki Perempuan Kegemaran Olahraga Kegemaran Bukan Olahraga N Valid 1456 692 764 897 559 Missing 0 764 692 559 897 Mean 35.19 35.13 35.25 35.47 34.73 Std. Deviation 4.997 5.138 4.868 4.820 5.241 Minimum 9 13 9 12 9 Maximum 40 40 40 40 40
Berdasarkan hasil analisis deskriptif SPSS for Windows Release 13.00, diperoleh tabel statistik  deskriptif  yang  memberi  gambaran  umum  variabel  penelitian  ini.  Rerata  skor penilaian terhadap  budaya  berolahraga  anak  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur adalah  35.19, yang  berada  di  atas  kategori  kelayakan  yang  sangat  baik.  Rerata  skor  penilaian  terhadap budaya berolahraga anak laki-laki usia Sekolah Dasar Jawa Timur adalah 35.13, yang berada pada tingkat kelayakan sangat baik. Rerata skor penilaian terhadap budaya berolahraga anak perempuan  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  adalah  35.25,  yang  juga  berada  pada  tingkat kelayakan  sangat  baik.  Rerata  skor  penilaian  terhadap  budaya  berolahraga  anak  yang mempunyai kegemaran olahraga diwaktu luang usia Sekolah Dasar Jawa Timur adalah 35.47, yang  berada  pada  tingkat  kelayakan  sangat  baik.  terakhir,  rerata  skor  penilaian  terhadap budaya  berolahraga  anak  yang  tidak  mempunyai  kegemaran  olahraga  diwaktu  luang  usia Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  adalah  34.73,  yang  tepat  berada  pada  batas  bawah  kategori kelayakan  sangat  baik  (Periksa  Tabel  4.2.).  Setelah  melihat  data  di atas  dapat  disimpulkan bahwa rata -  rata budaya berolahraga pelajar secara umum maupun secara khusus berdasakan dari  gender  (laki-laki  dan  perempuan)  dan  kegemaran  waktu  luang  (olahraga  dan  bukan olahraga) telah melampaui nilai standar baik yang  telah ditentukan, selisih antara rerata hitung dengan kriteria keberhasilan yang ditetapkan (x̄ ≥ 25) cukup besar. Untuk mengetahui apakah perbedaan  ini  cukup  signifikan  atau  tidak,  dilakukan  analisis  uji  satu  rerata  terhadap  nilai hipotetik  sebagai  kriteria.  Dengan  menu analisis  compare  means  -  one  sample  test ,  yang tersedia pada SPSS for Windows.
B. Pengujian Hipotesis
Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Analisis One-Sample Test No Variabel Kriteria Kelayakan Mean t df t tabel Nilai Signifikansi Taraf Signifikansi 1 Budaya Berolahraga X ≥ 25 35,19 77,81 1445 1,65 0.000 0,05
2 Budaya Berolahraga anak laki-laki X ≥ 25 35,13 51,85 691 1,65 0.000 0,05 3 Budaya Berolahraga anak perempuan X ≥ 25 35,25 58,17 763 1,65 0.000 0,05 4 Budaya berolahraga anak yang mempunyai kegemaran olahraga X ≥ 25 35,47 65,08 896 1,65 0.000 0,05 5 Budaya berolahraga anak yang tidak mempunyai kegemaran olahraga X ≥ 25 34,73 43,91 558 1,65 0.000 0,05
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjawab  masalah  yang diajukanmasing-masing adalah sebagai berikut: (1) menjawab rumusan masalah pertama yaitu apakah budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur telah memenuhi kriteria baik yang ditetapkan. Hipotesis alternatifnya adalah budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur telah memenuhi kriteria baik yang ditetapkan. Hasil analisis menggunakan SPSS ditemukan bahwa selisih antara rata-rata budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur (35,19) dengan kriteria baik yang telah ditetapkan (25) adalah 10,19 lebih besar. Untuk mengetahui apakah perbedaan ini cukup signifikan atau tidak dilakukan analisis uji t tunggal dengan kriteria, diperoleh koefesien t empirik 77,81 dan nilai t α0,05 untuk df 1455 adalah 1,65, nampak jelas bahwa nilai t empirik (77,81) lebih besar dari nilai t α0,05 (1,65) jadi dapat diputuskan untuk menolak hipotesis nihil dan menerima hipotesis alternatif. Ini bermakna bahwa budaya berolahraga  anak  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  telah  memenuhi  kriteria  baik  yang ditetapkan.,  (2)  menjawab  rumusan  masalah  kedua  yaitu  apakah  budaya  berolahraga  anak laki-laki  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  telah  memenuhi  kriteria  baik  yang  ditetapkan. Hipotesis alternatifnya adalah budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur telah memenuhi kriteria baik yang ditetapkan. Hasil analisis menggunakan SPSS ditemukan bahwa selisih  antara  rata-rata  budaya  berolahraga  anak  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  (35,13) dengan kriteria baik yang telah ditetapkan (25) adalah 10,13 lebih besar. Untuk mengetahui apakah  perbedaan  ini  cukup  signifikan  atau  tidak  dilakukan  analisis  uji  t  tunggal  dengan kriteria, diperoleh koefesien t empirik 51,85 dan nilai t α0,05 untuk df  691 adalah 1,65, nampak jelas bahwa nilai t empirik (51,85) lebih besar dari nilai t α0,05 (1,65) jadi dapat diputuskan untuk menolak  hipotesis  nihil  dan  menerima  hipotesis  alternatif.  Ini  bermakna  bahwa  budaya berolahraga anak laki-laki usia Sekolah Dasar Jawa Timur telah memenuhi kriteria baik yang ditetapkan,  (3)  menjawab  rumusan  masalah  ketiga  yaitu  apakah  budaya  berolahraga  anak perempuan  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  telah  memenuhi  kriteria  baik  yang  ditetapkan. Hipotesis alternatifnya adalah budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur telah memenuhi kriteria baik yang ditetapkan. Hasil analisis menggunakan SPSS ditemukan bahwa selisih  antara  rata-rata  budaya  berolahraga  anak  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  (35,85) dengan kriteria baik yang telah ditetapkan (25 ) adalah 10,85 lebih besar. Untuk mengetahui apakah  perbedaan  ini  cukup  signifikan  atau  tidak  dilakukan  analisis  uji  t  tunggal  dengan kriteria,  diperoleh  koefesien  t empirik 58,17  dan  nilai  t α0,05 untuk  df  763  adalah  1,65,  nampak jelas bahwa nilai t empirik (35,17) lebih besar dari nilai t α0,05 (1,65) jadi dapat diputuskan untuk menolak  hipotesis  nihil  dan  menerima  hipotesis  alternatif.  Ini  bermakna  bahwa  budaya berolahraga anak perempuan usia Sekolah Dasar Jawa Timur telah memenuhi kriteria baik
yang ditetapkan, (4) menjawab rumusan masalah keempat yaitu apakah budaya berolahraga anak perempuan usia Sekolah Dasar Jawa Timur yang mempunyai kegemaran olahraga telah memenuhi kriteria baik yang ditetapkan. Hipotesis alternatifnya adalah budaya berolahraga anak  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  telah  memenuhi  kriteria  baik  yang  ditetapkan.  Hasil analisis  menggunakan  SPSS  ditemukan  bahwa  selisih  antara  rata-rata  budaya  berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur (35,47) dengan kriteria baik yang telah ditetapkan (25) adalah 10,47 lebih besar. Untuk mengetahui apakah perbedaan ini cukup signifikan atau tidak dilakukan analisis uji t tunggal dengan kriteria, diperoleh koefesien t empirik 65,08 dan nilai t α0,05 untuk df  896 adalah 1,65, nampak jelas bahwa nilai t empirik (65,08) lebih besar dari nilai t α0,05 (1,65) jadi dapat diputuskan untuk menolak hipotesis nihil dan menerima hipotesis alternatif. Ini  bermakna  bahwa  budaya  berolahraga  anak  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  yang mempunyai kegemaran olahraga telah memenuhi kriteria baik yang ditetapkan, (5) menjawab rumusan  masalah  kelima  yaitu  apakah  budaya  berolahraga  anak  usia  Sekolah  Dasar  Jawa Timur  yang  mempunyai  kegemaran  bukan  olahraga  telah  memenuhi  kriteria  baik  yang ditetapkan. Hipotesis alternatifnya adalah budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur  telah  memenuhi  kriteria  baik  yang  ditetapkan.  Hasil  analisis  menggunakan  SPSS ditemukan bahwa selisih antara rata-rata budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur (34,73) dengan kriteria baik yang telah ditetapkan (25) adalah 9,73 lebih besar. Untuk mengetahui apakah perbedaan ini cukup signifikan atau tidak dilakukan analisis uji t tunggal dengan  kriteria,  diperoleh  koefesien  t empirik 43,91  dan  nilai  t α0,05 untuk  df  558  adalah  1,65, nampak  jelas  bahwa  nilai  t empirik (43,91)  lebih  besar  daripada  nilai  t α0,05 (1,65)  jadi  dapat diputuskan  untuk  menolak  hipotesis  nihil  dan  menerima  hipotesis  alternatif.  Ini  bermakna bahwa budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur yang mempunyai kegemaran bukan olahraga telah memenuhi kriteria baik yang ditetapkan.
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Analisis Independent Samples No Variabel t df t tabel Nilai Signifikansi Taraf Signifikansi 1 Budaya Berolahraga anak laki-laki dan perempuan 0,453 1454 1,96 0,146 0,05 2 Budaya Berolahraga anak anak yang mempunyai kegemaran olahraga dan anak yang tidak mempunyai kegemaran olahraga 2,756 1454 1,96 0,030 0,05
Pengujian  Hipotesis  yang  dihasilkan  adalah  (1)  untuk  menjawab  rumusan  masalah keenam,  apakah  ada  perbedaan  budaya  berolahraga  anak  laki-laki  dan  parempuan  usia Sekolah  Dasar  di  Jawa  Timur.  Hipotesis  alternatifnya  adalah  ada  perbedaan  budaya berolahraga anak laku-laki dan perempuan usia Sekolah Jawa Timur. Dengan asumsi bahwa varians-nya  adalah  sama,  maka  diperoleh  koefesian    t empirik sebesar  0,453.  Dalam  rangka pengujian, nilai t α0,05 untuk df 1454 adalah 1,960, tampak jelas bahwa t empirik (0,453) lebih kecil dari t α0,05 (1,960). Dengan demikian bisa diputuskan untuk  menolak Hipotesis Nihil dan menerima  hipotesis  alternatif.  Karena  itu,  disimpulkan  tidak  terdapat  perbedaan  budaya olahraga  laki-laki  maupun  perempuan  anak  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  (2)  untuk menjawab  rumusan  masalah  ketujuh,  apakah  ada  perbedaan  budaya  berolahraga  anak  usia Sekolah  Dasar  di  Jawa  Timur  yang  mempunyai  kegemaran  olahraga  dan  bukan  olahraga. Hipotesis alternatifnya adalah ada perbedaan budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar di Jawa Timur yang mempunyai kegemaran olahraga dan bukan olahraga. Dengan asumsi bahwa varians-nya  adalah  sama,  maka  diperoleh  koefesian    t empirik sebesar  2,756.  Dalam  rangka
pengujian, nilai t α0,05 untuk df 1454 adalah 1,960, tampak jelas bahwa t empirik (2,756) lebih besar dari t α0,05 (1,960). Dengan demikian bisa diputuskan untuk  menolak Hipotesis Nihil dan menerima hipotesis alternatif. Karena itu, disimpulkan terdapat  perbedaan budaya olahraga anak  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  yang  mempunyai  kegemaran  olahraga  dan  bukan olahraga.

## 3.2. Pembahasan
Setelah memperhatikan hasil analisis hipotesis 1, 2, 3, 4 dan 5 budaya berolahraga anak usia  Sekolah  dasar  baik  itu  laki-laki  dan  perempuan  maupun  anak  yang  mempunyai kegemaran olahraga dan kegemaran bukan olahraga telah memenuhi kriteria baik yang telah ditetapkan.  Hal  tersebut  disebabkan  karena  peserta  didik  laki-laki  dan  perempuan  maupun yang mempunyai kegemaran olahraga dan bukan olahraga, mendapatkan pengetahuan dana wawasan tentang berolahraga aktivitas olahraga hanya melalui pelajaran Penjaskes di sekolah. Ini diperkuat dengan apa yang disampaikan oleh Aswara (2021) yang menyatakan bahwa anak usia  Sekolah  Dasar  baru  mengenal  dan  melakukan  aktivitas  olahrga  melalui  program pelajaran  Penjaskes  di  sekolah  (makalah  disajikan  dalam    International  Seminar  and Workshop on the New Vision of  Phisycal and Sport Education) pendapat tersebut diperkuat oleh  penelitian  Strong  dkk  yang  menyataka  bahwa  pendidikan  jasmani  dan  olahraga memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  aktif  secara  fisik  selama  di sekolah(Strong et al., 2005).
Hasil  analisis  hipotesis  keenam  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  signifikan budaya  berolahraga  anak  laki-laki  dan  perempuan  usia  Sekolah  Dasar,  ini  berarti  proses emansipasi  dalam  olahraga  sudah  mulai  berlangsung.  Hal  ini  terjadi  karena  mereka diwajibkan  untuk  mengikuti  pembelajaran  Penjaskes  yang  ada  di  sekolah.  Penelitian  yang sejalan dengan penelitai ini adalah penelitian yang dilakukan Mao dkk yang mengemukakan bahwa tidak ada perbedaan gender yang signifikan dalam melakukan aktivitas olahraga (Mao et  al.,  2020). Untuk  hipotesis  ketujuh  kegemaran  waktu  luang  antara  olahraga  dan  bukan olahraga  sangat  berpengaruh  terhadap  budaya  olahraga  karena  biasanya  anak  yang  gemar berolahraga  mengisi  waktu  luangnya  dengan  olahraga.  Dan  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh White dkk  bahwa aktivitasfisik selama waktu senggang, yaitu di waktu luang, memiliki potensi yang lebih besar untuk mempengaruhi kesejahteraan secara positif  dibandingkan  dengan  aktivitas  fisik  yang  berhubungan  dengan  pekerjaan  atau transportasi(White et al., 2017).
Hasil analisis menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan signifikan budaya berolahraga anak  laki-laki  dan perempuan usia  Sekolah  Dasar,  ini  berarti  proses  emansipasi  dalam olahraga sudah mulai berlangsung. Hal ini terjadi karena mereka diwajibkan untuk mengikuti pembelajaran Penjaskes yang ada di sekolah, tetapi apabila di luar sekolah budaya berolahraga anak laki-laki dan perempuan berbeda, oleh karena itu penelitian lanjutan perlu dilakukan bagi perempuan/gender  di  luar  sekolah.  Kegemaran  waktu  luang  antara  olahraga  dan  bukan olahraga  sangat  berpengaruh  terhadap  budaya  olahraga  oleh  sebab  itu  perlu  ditingkatkan supaya  senang  menggunakan  waktu  luangnya  dengan  berolahraga  dengan  menyediakan sarana dan prasarana olahraga.

## 4. SIMPULAN
Beberapa kesimpulan dihasilkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1)  budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur telah memenuhi kriteria baik yang ditetapkan, (2) budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar laki-laki Jawa Timur telah memenuhi kriteria memadai  yang  ditetapkan,  (3)  budaya  berolahraga  anak  usia  Sekolah  Dasar  perempuan  Jawa Timur  telah  memenuhi  kriteria  baik  yang  ditetapkan,  (4)  tidak  terdapat  perbedaan  budaya berolahraga  anak  laki-laki  dan  parempuan  usia  Sekolah  Dasar  di  Jawa  Timur,  (5)  budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur yang mempunyai kegemaran olahraga telah memenuhi kriteria baik yang ditetapkan, (6) budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa
Timur yang mempunyai kegemaran bukan olahraga telah memenuhi kriteria baik yang ditetapkan dan  (7)  terdapat  perbedaan  budaya  berolahraga  anak  usia  Sekolah  Dasar  yang  mempunyai kegemaran olahraga dan bukan olahraga di Jawa Timur .

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Barinov, S. Y. (n.d.). SPORTS EDUCATION AND SPORTS CULTURE . Boslaugh, S. (2007). Secondary data sources for public health: A practical guide. Secondary Data Sources for Public Health: A Practical Guide , 1–152.
https://doi.org/10.1017/CBO9780511618802
Davidovitch, N., & Soen, D. (2016). Leisure in the twenty-first century: the case of Israel. Israel Affairs , 22 (2). https://doi.org/10.1080/13537121.2016.1140347 Dolan, P., Kavetsos, G., & Vlaev, I. (2014). The Happiness Workout. Social Indicators Research , 119 (3). https://doi.org/10.1007/s11205-013-0543-0
Downward, P., & Dawson, P. (2016). Is it Pleasure or Health from Leisure that We Benefit from Most?  An  Analysis  of  Well-Being  Alternatives  and  Implications  for  Policy. Social Indicators Research , 126 (1). https://doi.org/10.1007/s11205-015-0887-8
Friedenreich, C. M., Neilson, H. K., & Lynch, B. M. (2010). State of the epidemiological evidence on  physical  activity  and  cancer  prevention. European  Journal  of  Cancer , 46 (14). https://doi.org/10.1016/j.ejca.2010.07.028
Jetzke, M., & Mutz, M. (2020). Sport for Pleasure, Fitness, Medals or Slenderness? Differential Effects of Sports Activities on Well-Being. Applied Research in Quality of Life , 15 (5). https://doi.org/10.1007/s11482-019-09753-w
Lera-López,  F.,  Ollo-López,  A.,  &  Sánchez-Santos,  J.  M.  (2017).  How  Does  Physical  Activity Make You Feel Better? The Mediational Role of Perceived Health. Applied Research in Quality of Life , 12 (3). https://doi.org/10.1007/s11482-016-9473-8
Maksum, A. (2011). Psikologi Olahraga .
Mao, H. Y., Hsu, H. C., & Lee, S. Da. (2020). Gender differences in related influential factors of regular exercise behavior among people in Taiwan in 2007: A cross-sectional study. In PLoS ONE (Vol. 15, Issue 1). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0228191 Nielsen,  G.,  Pfister,  G.,  &  Andersen,  L.  B.  (2011).  Gender  differences  in  the  daily  physical activities  of  Danish  school  children. European  Physical  Education  Review , 17 (1). https://doi.org/10.1177/1356336X11402267
Piercy, K. L., Troiano, R. P., Ballard, R. M., Carlson, S. A., Fulton, J. E., Galuska, D. A., George, S. M., & Olson, R. D. (2018). The physical activity guidelines for Americans. JAMA - Journal of the American Medical Association , 320 (19). https://doi.org/10.1001/jama.2018.14854
Robert  Almli,  C.,  Ball,  R.  H.,  &  Wheeler,  M.  E.  (2001).  Human  fetal  and  neonatal  movement patterns:  Gender  differences  and  fetal-to-neonatal  continuity. Developmental Psychobiology . https://doi.org/10.1002/dev.1019
Rosidi, Sakban., Rosidi, R. (2021). Penelitian Terapan Profesi Pendidikan .
Rosidi, S. (2021). Membaca Berlensa Sosiologis Menulis Bernalar Pedagogis .
Strong,  W.  B.,  Malina,  R.  M.,  Blimkie,  C.  J.  R.,  Daniels,  S.  R.,  Dishman,  R.  K.,  Gutin,  B., Hergenroeder, A. C., Must, A., Nixon, P. A., Pivarnik, J. M., Rowland, T., Trost, S., & Trudeau,  F.  (2005).  Evidence  based  physical activity  for  school-age  youth. Journal  of Pediatrics , 146 (6), 732–737. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2005.01.055 Sugiono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta. Wang C K J Lim B S C Wee S L and Soon F. (2011). Development of an Inventory for Measuring Sport Culture (Vol. 9).
White, R. L., Babic, M. J., Parker, P. D., Lubans, D. R., Astell-Burt, T., & Lonsdale, C. (2017). Domain-Specific  Physical  Activity  and  Mental  Health:  A  Meta-analysis.  In American Journal of Preventive Medicine (Vol. 52, Issue 5).
https://doi.org/10.1016/j.amepre.2016.12.008.