## Pendampingan Penggunaan Media Pembelajaran Dalam
Jaringan Untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kreatif

## Guru Di UPT SPF SDN 101877 Tanjung Morawa
Received : 24 November  2021 Revised : 2 Desember 2021 Accepted : 9 Desember 2021
Imelda Free Unita Manurung 1 , Laurensia Perangin Angin 2 , Suyit Ratno 3 1,2,3 Prodi PGSD, Universitas Negeri Medan Jl. Willem Iskandar  Medan, Sumatera Utara, Indonesia
E-mail : imeldafum@gmail.com
Abstrak. Mitra PKM yang akan dilaksanakan adalah guru di UPT SPF SDN 101877  Tanjung  Morawa.  Program  pengabdian  ini  bertujuan  untuk melakukan  pendampingan  kepada  guru  mengenai  pembuatan  dan penggunaan  media  pembelajaran  dalam  jaringan  .  Hal  ini  dilakukan berdasarkan analisis, mulai dari pembelajaran semester sebelumnya dimana pandemi  COVID-19  menyerang  negara,  pembelajaran  tidak  berlangsung secara  efektif  dikarenakan  kurangnya  kesiapan  guru  dalam  melakukan pembelajaran  dalam  jaringan.  Sehingga  sebahagian  besar  anak  tidak melakukan  pembelajaran  dengan  efektif.  Penyebabnya  adalah  minimnya sumber dan referensi pendukung yang dapat digunakan guru sebagai media dalam pembelajaran daring. Hal ini menjadi permasalahan serius yang perlu dicarikan solusi sehingga anak di UPT SPF SDN 101877 Tanjung Morawa dapat  melakukan  pembelajaran  dengan  efektif.  Solusi  yang  akan  dilakukan untuk  mengatasi  permasalahan  mitra  antara  lain:  (1)  Sosialisasi  dan pendampingan  media  pembelajaran,  (2)  pendampingan  pembuatan  media pembelajaran,  (3)  pendampingan  penggunaan  media  pembelajaran,  (4) monitoring dan evaluasi, dan (5) tindak lanjut. Metode pelaksanaan program pengabdian dilakukan melalui beberapa tahap, antara lain: (1) persiapan, (2) pelaksanaan,  (3)  monitoring  dan  evaluasi,  dan  (4)tindak  lanjut.  Dengan metode  yang  digunakan,  diharapkan  mampu  meningkatkan  kesiapan  guru dalam  melakukan  pembelajaran  dalam  jaringan  dalam  mengantisipasi pembelajaran  yang  masih  bersifat  online  akibat  pandemi  COVID-19  di Indonesia, khususnya di UPT SPF SDN 101877 Tanjung Morawa.
Kata Kunci : media pembelajaran, keterampilan berfikir kreatif

## PENDAHULUAN
Pandemi COVID-19 yang sedang melanda negara Indonesia menyebabkan terhambatnya proses  pembelajaran  yang  seharusnya  dapat  dilaksanakan  secara  tatap  muka.  Secara keseluruhan  kota/kabupaten  di  Indonesia  terdampak  pandemi  ini,  salah  satunya  di kabupaten
Deli Serdang. Berdasarkan
data yang diperoleh
dari https://covid19.deliserdangkab.go.id/,  jumlah  masyarakat  yang  terinfeksi  sebanyak  3042 orang,  sembuh  2426,  dan  meninggal  sebanyak  159  orang.  Informasi  tersebut menunjukkan  masih  sangat  tingginya  jumlah  masyarakat  yang  terinfeksi  virus  COVID- 19,  sehingga  pemerintah  daerah  memutuskan  dalam  tahun  ajaran  2020/2021  semester genap,  pembelajaran  masih  bersifat  dalam  jaringan.  Pelaksanaan  pembelajaran  online pada  tingkatan  Sekolah  Dasar  bukan  hal  yang  mudah,  observasi  di  lapangan menunjukkan hampir rata-rata anak di SD tidak melakukan pembelajaran dengan efektif,
ketidaktersediaan media pembelajaran yang digunakan dalam jaringan menjadi salah satu penyebabnya.  Media  merupakan  bagian  terpenting  dalam  pembelajaran,  salah satu  yang menjadi  tolak  ukur  keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran  adalah  penerapan  media pembelajaran.
Observasi awal dilakukan di salah satu sekolah yang berada di Kabupaten Deli Serdang. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Kepala  Sekolah,  Ibu  Rizki  Aulia  Elissa,  S.Pd., M.Pd.  pada  tanggal  05  Maret  2021  dijelaskan  beberapa  hal  yang  menjadi  kendala  di dalam  proses  pembelajaran  secara  daring,  antara  lain:  (1)  Banyaknya  siswa  yang  tidak memiliki  perangkat  online,  (2)  minimnya  pemahaman  guru  mengenai  media pembelajaran online,  (3)  minimnya  pemahaman  guru  tentang  penggunaan  teknologi,  (4) kurangnya  kesiapan  guru  dalam  melakukan  pembelajaran  online,  (5)  minimnya  sumber atau referensi yang mudah dipahami guru tentang cara pembuatan media online, dan (6) kurangnya  pemahaman  guru  tentang  penggunaan  media  pembelajaran  secara  online  di UPT SPF SDN 101877 Tanjung Morawa.
Secara  sederhana,  gambaran  sederhana  UPT  SPF  SDN  101877  Tanjung  Morawa  dapat dilihat pada Gambar 1.1 berikut.
Gambar 1 . Lingkungan UPT SPF SDN 101877 Tanjung Morawa

## METODE
Metode  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  melakukan  upaya pendampingan  penggunaan  media  pembelajaran  dalam  jaringan  untuk  meningkatkan keterampilan berfikir kreatif guru di UPT SPF SDN 101877 Tanjung Morawa dilakukan melalui  kerja  sama  dengan  guru  untuk  meningkatkan  pembelajaran  dalam  jaringan  di masa  pandemi  COVID-19.  Metode  pelaksanaan  kegiatan  dikelompokkan  ke  dalam beberapa  tahapan,  di  antaranya:  (1)  persiapan,  (2)  pelaksanaan,  (3)  monitoring  dan evaluasi, dan (4) tindak lanjut. Metode yang digunakan dalam pengabdian ini antara lain: sosialisasi,  pendampingan,  simulasi,  wawancara,  catatan  lapangan,  observasi,  dan kerjasama.  Setiap  metode diaplikasikan  berdasarkan  tujuan  kegiatan  yang  ingin  dicapai. Untuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada tabel berikut.
Vol. 7 No. 2 Desember 2021 p-ISSN:  2301-9409 Tabel 1. Metode Pendekatan Pelaksanaan Kegiatan No  Kegiatan Jenis Luaran Metode Pendekatan 1.  Sosialisasi dan Buku Panduan Pelatihan, observasi, pendampingan tentang catatan lapangan, dan kerja media pembelajaran Sama 2.  Pendampingan Media Pembelajaran Pelatihan, simulasi, pembuatan observasi, dan observasi media pembelajaran 3.  Penggunaan media Buku Panduan Simulasi, wawancara, dan pembelajaran Kerjasama

## HASIL DAN DISKUSI
Berdasarkan  upaya  yang  telah  dilakukan  dalam  kegiatan  pendampingan  penggunaan media  pembelajaran  dalam  jaringan  untuk  meningkatkan  keterampilan  berfikir  kreatif guru di UPT SPF SDN 101877 Tanjung Morawa  yang dihadiri oleh kepala sekolah dan guru  guru  di  UPT  SPF  SDN  101877  Tanjung  Morawa  sebanyak  20  orang  diperoleh adanya ketertarikan akan pemaparan yang disampaikan oleh narasumber.
Gambar 2 . Peserta Pendampingan Media Pembelajaran
Adapun  hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  pendampingan  yang  dilakukan  pada  setiap tahapannya antara lain:
1. Pada tahap persiapan, dilakukan beberapa kegiatan antara lain:
a. Observasi awal yang bertujuan untuk memperoleh profil mitra.
b. Kesepakatan  masalah  yang  dihadapi  mitra  bertujuan  untuk  menentukan permasalahan prioritas mitra yang perlu diberikan pendampingan.
c. Kesepakatan  solusi  terhadap  permasalahan  yang  dihadapi  yang  bertujuan untuk mendiskusikan metode atau bentuk kegiatan dalam mencarikan solusi dari permasalahan.
2. Kegiatan yang akan dilakukan pada tahap pelaksanaan antara lain:
a. Sosialisasi dan pendampingan tentang media pembelajaran dalam jaringan
Adapun  tahapan  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu  dengan  memaparkan mengenai media pembelajaran secara daring yang dapat digunakan oleh guru dalam pembelajaran di Sekolah Dasar khususnya di masa pandemi.
Gambar 3 . Pemaparan Media Pembelajaran Secara Online
b. Pendampingan pembuatan media pembelajaran dalam jaringan Selanjutnya  dilakukan  pendampingan  penggunaan  media  pembelajaran, dalam  hal  ini  narasumber  menerapkan  secara  langsung  salah  satu  contoh media  pembelajaran  yaitu  powtoon  kepada  peserta.  Antusias  dan  semangat peserta dalam menerapkan media sangatlah luar biasa dalam kegiatan ini.
Gambar 4 . Pendampingan Media Pembelajaran Secara Online
c. Selanjutnya tahapan evaluasi. Beberapa kegiatan yang akan dilakukan pada tahap monitoring dan evaluasi antara lain:
1) Evaluasi  proses  yang  bertujuan  untuk  mengukur  keberhasilan  program terutama  dalam  hal  peningkatan  pemahaman  dan  keterampilan  peserta dalam pemanfaatan media pembelajaran.
2) Evaluasi  hasil  yang  bertujuan  untuk  mengukur  tingkat  keberhasilan program pendampingan dan sosialisasi.
Dari  pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  yang  telah  dilakukan  diperoleh  data melalui  angket  dengan  indikator  keterampilan  berfikir  kreatif  sebagai  berikut  yaitu fluency, flexibility, originality, dan elaboration .
Tabel 2. Hasil Angket Kegiatan Pendampingan No Indikator Hasil 1 fluency 80%  peserta  mampu  untuk  memberikan  ide-ide kreatif  mengenai  media powtoon yang  disajikan, 20%  peserta  hanya  melihat  ide  yang  disampaikan peserta lain 2 flexibility 80%  peserta  merasa  media  pembelajaran  yang dipaparkan  fleksibel  jika  digunakan  untuk  anak  di Sekolah Dasar, 20% peserta menganggap penggunaan  media  kurang  sesuai  untuk  anak  pada tingkatan  Sekolah  Dasar  yang  belum  memiliki fasilitas online yang memadai 3 originality 85%  produk  yang  dirancang  peserta  adalah  hasil karya  sendiri,  15%  ada  yang  hanya  melihat  produk orang lain tanpa membuar karyanya. 4 elaboration 75%  kegiatan  elaborasi  dapat  berjalan  dengan  baik meskipun  sekitar  15%  peserta  lebih  cenderung mengamati
Berdasarkan  tabel  yang  dijelakan  diatas,  penyebaran  angket  kepada  20  peserta menyatakan  secara  umum  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  secara  online  efektif digunakan  pada  siswa  di  Sekolah  Dasar,  hanya  saja  proses  pembuatan  media  yang membutuhkan  cukup  waktu  sehingga  bisa  diterapkan  dalam  pembelajaran.  Adapun kesulitan  yang  dialami  dalam  kegiatan  ini  dapat  teratasi  berkat  adanya  kolaborasi  dan pendampingan yang luar biasa dari narasumber.
4. Kegiatan yang selanjutnya nantinya akan melakukan tindak lanjut antara lain:
a.  Menjadikan  UPT  SPF  SDN  101877  Tanjung  Morawa  menjadi  sekolah binaan LPPM UNIMED berkelanjutan.
b.  Melaksanakan  Program  pengabdian  yang  sama  pada  skala  yang  lebih  luas, yaitu pada desa, kecamatan, dan kabupaten lain di Sumatera Utara.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  pendampingan  penggunaan  media pembelajaran  online  yang  telah dilakukan diperoleh kesimpulan dapat meningkatkan keterampilan berfikir kreatif peserta khususnya guru-guru di sekolah dasar.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, Azhar. 2006. Media Pembelajaran . Jakarta: PT.Rajagrafindo Persada. Sakat, Asmadi. 2012. Educational Technology Media Method in Teaching and Learning Progress . American Research Library. Iwan  Falahudin.  2014. Pemanfaatan  Media  dalam  Pembelajaran .  Jurnal  Lingkar Widyaiswara
Rudi  Susilana  dan  Cepi  Riyana.  2009. Media  Pembelajaran  (Hakikat,  Pengembangan, Pemanfaatan dan Penilaian) . Bandung: CV. Wacana Prima