Efektivitas  Metode  Drill  terhadap  Kemampuan  Hafalan  Peserta Didik  pada  Mata  Pelajaran  Fiqih  Kelas  VI  SDN  01  Sungai  Liat Bangka
Fahrur Rozi 1 , Wildan Saputra 2 , Kuswatun Hasana 3 , Rafika Agustiana 4 , Dela Vina Sia 5 , Syarnubi 6
1 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; fahrur220205@gmail.com
2 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; wildansprt2@gmail.com
3 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; kuswatunhasana23@gmail.com
4 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; rafikaagustiana03@gmail.com
5 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; dellavinasia87@gmail.com
6 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; syarnubi@radenfatah.ac.id
ARTICLE INFO ABSTRACT Keywords: Drill; Learning Method; Memorizing Ability The crucial problem that must be overcome at SDN 01 Sungai Liat
Bangka is the low memorization ability of grade VI students on Fiqh material. This study aims to examine this method's effectiveness in overcoming  the  low  memorization  ability  of  grade  VI  students  on Fiqh  material.  The  research  method  used  is  a  quantitative experiment  type  with  only  one  group  pre  and  post-design.  This study showed an increase in memorization ability by 29 points and a Wilcoxon test result value of 0.001. Based on this, a conclusion can be drawn that the method is very effective and can overcome the low memorization ability of Fiqh material for grade VI students at SDN 01 Sungai Liat Bangka.
Article history: Received 2023-01-19 Revised 2023-06-27 Accepted 2023-10-30
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Rahma Yunisa Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; rahmayunisa532@gmail.com

## PENDAHULUAN
Kemampuan hafalan merupakan salah satu aspek yang fundamental di dalam suatu proses pembelajaran 1 .  Kemampuan  ini  termasuk  salah  satu  domain  kognitif  yang  terdapat  di  dalam taksonomi  bloom.  Menghafal  ini  menjadi  sebuah  kunci  proses  kognitif  di  dalam  otak  sekaligus mendasari  hampir  semua  kecerdasan  manusia.  Kemampuan  ini  akan  sangat  membantu  peserta didik  dalam  mengasosiasikan  berbagai  informasi  yang  di  dapat  saat  proses  pembelajaran  dan membuat kemampuan kognitif mereka berkembang  dengan baik 2 . Oleh karena itu, penting bagi seorang  pendidik  atau  guru  untuk  memberikan  perhatian  terhadap  perkembangan  kemampuan menghafal tersebut pada diri para peserta didik mereka.
Namun, sangat disayangkan berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan oleh peneliti di SDN 01 Sungai Liat Bangka  menunjukkan bahwa terdapat masalah pada kemampuan hafalan peserta didik di jenjang kelas VI khususnya pada materi Fiqih. Berdasarkan hasil observasi sebanyak 12 dari 20 peserta didik (60%) peserta didik memiliki kemampuan hafalan yang rendah pada materi Fiqih.Materi  Fiqih  ini  merupakan  salah  satu  bagian  yang  penting  di  dalam  pembelajaran  agama Islam.  Pembelajaran  ini  menjadi  penting  disebabkan  mampu  memberitahu  kepada  para  peserta
1 Donetsk  National  Medical  University  d an  Yanina  Romanenko,  “Methodical  aspects  in  systematization  of  foreign  students`s knowledge  at  a  practical classes  from  the  topic  «histological  technique»in  the  course  of  histology  dnmu,” Academic  Notes  Series  Pedagogical Science 1, no. 189 (Agustus 2020): 209 – 12, doi:10.36550/2415-7988-2020-1-189-209-212.
2 Alieh  Nasrollahi-Mouziraji  dan  Atefeh  Nasrollahi- Mouziraji,  “Memorization  Makes  Progress,” Theory  and  Practice  in  Language Studies 5, no. 4 (8 April 2015): 870, doi:10.17507/tpls.0504.25.
didik mengenai tata cara beribadah kepada Allah SWT dengan baik dan benar serta memberi tahu halal  dan  haramnya  sesuatu 3 .  Oleh  sebab  itu  maka    perlu  untuk  mengatasi  permasalahan rendahnya kemampuan hafalan peserta didik pada materi tersebut.
Salah satu alternatif solusi yang bisa digunakan untuk mengatasi permasalahan tersebut ialah menggunakan metode pembelajaran drill. Metode ini sangat cocok digunakan untuk meningkatkan kemampuan hafalan peserta didik 4 . Penelitian terdahulu yang pernah dilakukan oleh Pawestri dan Saragih  memberikan  sebuah  informasi  bahwasanya  metode  tersebut  mampu  meningkatkan kemampuan  hafalan  sebesar  64,2% 5 .  Selaras  dengan  penelitian  tersebut,  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  Rukmini  dkk  memberikan  informasi  bahwasanya  metode  tersebut  mampu meningkatkan  kemampuan  hafalan  sebesar  29,79% 6 .  Sehingga,  pada  penelitian  ini  metode tersebutlah  yang  akan  digunakan  sebagai  solusi  atas  permasalahan  yang  sudah  di  deskripsikan sebelumnya.
Beberapa penelitian yang berkaitan dengan metode drill ini memang pernah dilakukan 7 tetapi penelitian yang berkaitan dengan penggunaan metode tersebut untuk meningkatkan kemampuan pada  materi  Fiqih  di  sekolah  dasar  belum  pernah  dilakukan.  Penelitian  ini  perlu  dilakukan, mengingat  permasalahan  sebelumnya  harus  diselesaikan.  Tujuan  penelitian  ini  ialah  untuk mengkaji  lebih  dalam  bagaimana  efektivitas  metode  drill  tersebut  terhadap  kemampuan  hafalan peserta didik pada materi Fiqih di kelas VI SDN 01 Sungai Liat Bangka.

## METODE
Metode  yang  digunakan  peneliti  pada  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  berjenis product moment 8 dengan desain  only  one  group  pre  and  post .  Keseluruhan  peserta  didik  kelas  VI  di  SDN  01 Sungai  Liat  Bangka  menjadi  populasi  di  dalam  penelitian  ini.  Teknik simple  random  sampling digunakan  untuk pengambilan sampel pada penelitian ini dikarenakan populasi dianggap setara atau homogen 9 . Hasilnya adalah peserta didik kelas VI A sebanyak 20 orang yang akan menjadi sampel di dalam penelitian ini.
Instrumen untuk mengumpulkan data kemampuan hafalan peserta didik di dalam penelitian ini  berbentuk  tes.  Sebelum  instrumen  digunakan  peneliti  akan  melakukan  uji  validitas  dan reliabilitas dari instrumen tersebut. Setelah instrumen dinyatakan valid dan reliabel peneliti akan menggunakannya  untuk  mengetes  kemampuan  hafalan  peserta  didik  sebelum  dan  sesudah menggunakan  metode  driil.  Data  yang  diperoleh  dari  insrumen  tersebut  akan  di  analisis  secara statistik menggunakan software SPSS 25.

## HASIL DAN PEMBAHASAN\

## 1. Uji Validitas Instrumen
Teori dari metode pembelajaran Drill ini dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam  memahami  pembelajaran  terutama  dalam  hafalan  surat-surat  pendek  siswa  di  SDN  01 Sungailiat Bangka.
Uji ini penting untuk dilakukan guna memberikan kepastian bahwasanya instrumen yang akan  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dapat  mengukur  variabel  yang  hendak  diukur
3 Abdul Hamid Wahid, “ Problematika Pembelajaran Fiqih terhadap Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Jarak Jauh ” 5, no. 1 (2021): 1 – 17. 4 Kanti Murti, “P eningkatan Kemampuan Menghafal Perkalian Menggunakan Metode Driil melalui Bernyanyi pada Siswa Kelas 2 di SD N Sisir 03 Tahun Ajaran 2022/2023 ” 2, no. 1 (2023): 354– 78. 5 Rosalina  Abhi  Pawestri  dan  Febi  Ariani  Saragih,  “Pengaruh  Metode  Drill  Menggunakan  Quizizz  Terhadap  Peningkatan Kemampuan  Menghafal  Huruf  Hiragana Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Batu,” Paramasastra 8,  no.  2  (8  Desember  2021):  95 – 110, doi:10.26740/paramasastra.v8n2.p95-110.
6 Rukmini,  Nurhidayah,  dan Said,  “ Meningkatkan  Kemampuan  Menghafal  Perkalian  Dengan  Menggunakan  Metode  Drill ,” PEDAMATH: Journal on Pedagogical Mathematics 5, no. 1 (5 Februari 2023): 14 – 22, doi:10.31605/pedamath.v5i1.2339.
7 Abhi Pawestri dan Ariani Saragih, op. cit. ; Rukmini, Nurhidayah, dan Said, op. cit. ; Suharta Suharta, “ Penggunaan Metode Drill untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menghafal Ayat-Ayat Al- Qur’an,” EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran 1, no. 4 (6 Desember 2021): 215 – 21, doi:10.51878/educational.v1i4.703. 8 Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan , 1 ed. (Jakarta: Rajawali Pers, 2012).
9 Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan , 1 ed. (Jakarta: Rajawali Pers, 2020).
dengan baik Widoyoko dalam 10 . Adapun hasil pengujian tersebut akan disajikan pada tabel yang ada di bawah ini:
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Instrumen
Butir pertanyaan T hitung 1 0,677 2 0,729 3 0,561 4 0,691 5 0,826 6 1,331 7 1,672 8 0,875 9 0,989 10 0,472 11 0,549 12 1,546 13 0,973 14 0,779 15 0,538
Untuk menentukan apakah butir pertanyaan tersebut valid, maka nilai T hitung harus lebih besar daripada T tabel 11 . Jumlah responden uji coba pada penelitian ini sebanyak 40 peserta didik sehingga  nilai  T tabel nya  adalah  0,681.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  dapat  diambil  sebuah kesimpulan  bahwa  dari  20  butir  yang  diuji  coba,  hanya  15  yang  akan  digunakan  untuk  diuji reliabilitasnya.

## 2. Uji Reliabilitas Instrumen
Setelah  memastikan  bahwa  instrumen  tersebut  mampu  mengukur  dengan  baik, selanjutnya  peneliti  akan  melakukan  uji  reliabilitasnya  untuk  memberikan  kepastian  bahwa instrumen tersebut menghasilkan data yang tidak berubah-ubah atau konsisten. Adapun data hasil pengujian tersebut akan disajikan pada tabel yang ada di bawah ini:
Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas

## Nilai Cronbach’s Alpha
0,963
Untuk menentukan apakah instrumen tersebut reliabel, maka nilai cronbach’s alpha harus lebih besar dari 0,70 12 . Berdasarkan hal tersebut maka dapat diambil sebuah kesimpulan bahwa instrumen tersebut tergolong reliabel dan bisa digunakan untuk tahapan selanjutnya di dalam penelitian ini.

## 3. Uji Normalitas
Uji ini dilakukan sebagai syarat untuk menentukan teknik pengujian selanjutnya. Apabila data dinyatakan berdistribusi secara normal, maka pengujian selanjutnya akan menggunakan uji paired sample t-test sedangkan apabila data tidak memenuhi hal tersebut, maka uji yang akan
10 Muhammad Rizky dkk., “ Transformasi Pendidikan: Pengaruh Media Pembelajaran Classpoint terhadap Minat Belajar Materi IPS Siswa MI Palembang ” 04, no. 02 (2023), doi:https://doi.org/10.19109/limas_pgmi.v4i2.20611.
11 Imam Ghozali, Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 25 Edisi 9 , 9 ed. (Semarang: Badan Penerbit UNDIP, 2018).
12 Singgih Santoso, Menguasai Statistik SPSS 25 (Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2018).
0 20 40 60 80 100 Sesudah penggunaan Sebelum penggunaan 52 81

## Penggunaan Metode Drill
digunakan adalah uji statistik non parametrik, yaitu Wilcoxon 13 . Adapun data hasil pengujian tersebut akan disajikan pada tabel yang ada di bawah ini:

## Tabel 3. Hasil Uji Normalitas

## Kolmogorov-Smirnov
0,093
Berdasarkan hasil perhitungan tersebut di mana nilai Kolmogorov-Smirnov > 0,05 maka dapat diambil sebuah kesimpulan bahwasanya data tersebut berdistribusi dengan normal.

## 4. Uji Product Moment
Guna mengetahui efektivitas dari metode drill terhadap kemampuan hafalan peserta didik kelas VI A di SDN 01 Sungai Liat Bangka, maka uji product moment akan digunakan. Hasil dari pengujian tersebut akan disajikan pada tabel yang terdapat di bawah ini:

## Tabel 4. Hasil Uji Product Moment
r-value 0,85
Menurut  Prof.  Anas  Sudijono  nilai  r  yang  berkisar  antara  0,70-0,90  menandakan  bahwa hubungan  yang  kuat  antara  variabel  X  dan  Y. 14 Berdasarkan  hal  tersebut  maka  dapat  diambil sebuah  kesimpulan  bahwasanya  metode  tersebut  sangat  efektif  dan  berpengaruh  terhadap kemampuan menghafal peserta didik kelas VI A di SDN 01 Sungai Liat Bangka pada materi Fiqih. Selanjutnya,  untuk  menegaskan  keefektifan  metode  tersebut  peneliti  akan  menyajikan  sebuah grafik perbandingan yang menunjukkan kemampuan mereka sebelum dan sesudah penggunaan metode tersebut. Adapun grafik perbandingan tersebut akan disajikan pada tabel yang terdapat di bawah ini:
Grafik 1. Perbandingan Kemampuan Hafalan
Berdasarkan  informasi  yang  telah  disajikan  pada  grafik  di  atas,  memberikan  gambaran kepada kita bahwasanya terjadinya peningkatan kemampuan hafalan peserta didik sebesar 29 poin.  Hasil  tersebut  menandakan  bahwasanya  metode  tersebut  efektif  untuk  digunakan mengatasi  permasalahan  rendahnya  kemampuan  hafalan  peserta  didik  tersebut.  Hal  ini  juga diperjelas oleh uji statistik non parametrik, yaitu Wilcoxon di mana nilai Sig.2-tailed 0,001 < 0,05 yang bermakna metode tersebut sangat efektif.
14 Sudijono, op. cit.
Gambar 1 ( kegiatan belajar menggunakan metode Drill di kelas )
Hasil  temuan  peneliti  tersebut  yang  menyatakan  bahwa  metode  drill  efektif  dalam meningkatkan kemampuan hafalan peserta didik kelas VI A di SDN 01 Sungai Liat Bangka pada materi  Fiqih  sejalan  dengan  beberapa  temuan  pada  studi-studi  terdahulu  yang  mengkaji penggunaan metode tersebut 15 . Adanya peningkatan tersebut ketika menggunakan metode Driil menurut asumsi penulis karena metode ini memaksa peserta didik untuk terus mengulang-ulang hafalan mereka. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh  Wangjing dkk dari  Amerika  serikat  yang  mengatakan  bahwa  pengulangan-pengulangan  akan  membuat hafalan atau memori semakin melekat di otak 16 . Pengulangan-pengulangan yang ada di dalam metode  Drill  ini juga  selaras  dengan  teori space  repetition ,  di  mana  semakin  banyak  kita mengulangi sesuatu maka akan semakin tersimpan di dalam long term memory.
Berdasarkan  hasil  penilitian  dan  analisis  semua  data  yang  diperoleh  di  SD  Negeri Sungailiat, maka dapat dijabarkan bahwa penggunaan metode drill (suatu kegiatan melakukan hal  yang  sama,  berulang-ulang  secara  sungguh-sungguh  dengan  tujuan  untuk  memperkuat suatu asosiasi dan menyempurnakan suatu keterampilan agar menjadi bersifat permanen) ketika proses  pembelajaran  yang  digunakan  guru  dalam  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam sangat berpengaruh pada peserta didik kelas IV. Dalam proses pembelajaran guru menjelaskan dengan sangat menarik dan siswa juga menanggapi dengan sangat aktif.
Guru memiliki peran yang sangat penting dalam membantu siswa memperoleh manfaat penuh  dari  diskusi  kelas  guru  berperan  sebagai  fasilitator.  Guru  harus  memastikan  bahwa diskusi kelas dilakukan secara produktif dan efektif. Dalam hal ini, guru dapat memperkenalkan topik diskusi, memberikan petunjuk tentang cara melakukan diskusi, dan menyediakan sumber daya  yang  dibutuhkan  untuk  mendukung  diskusi.  guru  dapat  memberikan  pandangan  yang berbeda dalam diskusi kelas. Pandangan guru dapat membantu siswa melihat topik dari sudut pandang yang berbeda dan merespon dengan cara yang lebih baik. Guru juga dapat memberikan umpan balik constructif kepada siswa yang dapat membantu siswa memperbaiki cara berpikir mereka.  guru dapat memfasilitasi pembelajaran kolaboratif. Diskusi kelas dapat memungkinkan siswa  membantu  satu  sama  lain  dalam  pemahaman  materi  pelajaran.  Guru  dapat
15 Abhi Pawestri dan Ariani Saragih, op. cit. ; Murti, op. cit. ; Rukmini, Nurhidayah, dan Said, op. cit.
16 Wangjing  Yu  dkk.,  “Repetition  Accelerates  Neural  Markers  of  Memory  Consolidation,”  15  Desember  2022, doi:10.1101/2022.12.14.520481.
mengidentifikasi siswa yang cocok untuk bekerja sama dalam kelompok diskusi dan membantu mereka untuk bekerja secara efektif.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  berusaha  mengkaji  bagaimana  efektivitas  metode  Drill  terhadap  kemampuan hafalan pada materi Fiqih  di kelas VI SDN 01 Sungai Liat Bangka. Berdasarkan data yang didapat kemua  dianalisis  secara  statistik,  peneliti  menemukan  bahwa  metode  drill  sangat  efektif  untuk meningkatkan kemampuan hafalan tersebut. Hal ini tergambar dari peningkatan kemampuan hafalan peserta didik setelah menggunakan metode ini sebesar 29 poin dan membuat peserta didik dari 12 orang kemampuan hafalan nya lemah menjadi hanya tersisa 4 orang atau meningkat sebanyak 40% hal tersebut juga ditegaskan hasil uji produvct moment sebesar 0,85. Oleh karena itu metode tersebut efektif dan mampu mengatasi permasalahan rendahnya kemampuan hafalan peserta didik pada kelas VI  SDN 01 Sungai Liat Bangka pada materi Fiqih.
Namun, meskipun penelitian ini menggunkan instrumen yang sudah divalidasi dan dianalisis dengan software SPPS 25 yang baik tetapi tetap perlu digaris bawahi bahwasanya penelitian ini tetap memiliki keterbatasan. Keterbatasan tersebut ada pada jumlah sampel yang kecil sehingga hasil dari penelitian  ini  tidak  bisa  digeneralisir.  Hasil  yang  berbeda  tentu  sangat  memungkinkan  apabila digunakan pada kondisi yang berbeda, seperti berbeda jenjang kelas atau sekolah, materi pelajaran dan  juga  alokasi  waktu  penggunaannya.  Oleh  sebab  itu  maka,  peneliti  menyarakan  kepada  para peneliti selanjutnya untuk melakukan kajian yang lebih komprehensif terhadap penggunaan metode tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Abhi  Pawestri,  Rosalina,  dan  Febi  Ariani  Saragih.  “Pengaruh  Metode  Drill  Menggunakan  Quizizz Terhadap Peningkatan Kemampuan Menghafal Huruf Hiragana Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Batu .” Paramasastra 8, no. 2 (8 Desember 2021): 95 – 110. doi:10.26740/paramasastra.v8n2.p95-110. Anggara,  Baldi,  Freti  Lesiana,  Fadlan  Hilmi,  Mardeli  Mardeli,  Syarnubi  Syarnubi,  Nyayu  Soraya, Amalia Hasanah, and Laila Puspita.  "Percent  material learning design using the context  of a freight train for the fifth-grade students." In AIP Conference Proceedings, vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Ali, Muhammad, and Syarnubi Syarnubi. "Dampak Sertifikasi Terhadap Kompetensi Pedagodik Guru (Studi Pemetaan (PK) GPAI On-Line Tingkat SMA/SMK Provinsi Sumatera Selatan." Tadrib 6.2 (2020): 141-158.
Alimron,  Alimron,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Maryamah  Maryamah.  "Character  Education  Model  in Islamic Higher Education." AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Arisca,  Lestari,  Karoma  Karoma,  Syarnubi  Syarnubi,  And  Ahmad  Syarifuddin.  “Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru PAI Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa di Smp Negeri 06 Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 2, No. 3 (2020).
Ballianie, Novia, Mutia Dewi, and Syarnubi Syarnubi. " Internalisasi Pendidikan Karakter pada Anak dalam Bingkai Moderasi Beragama." Prosiding Seminar Nasional 2023. Vol. 1. No. 1. 2023.
Donetsk  National  Medical  University,  dan  Yanina  Romanenko.  “Methodical  aspects  in systematization  of  foreign  students`s  knowledge  at  a  practical  classes  from  the  topic «histological  technique»in  the  course  o f  histology  dnmu.” Academic  Notes  Series  Pedagogical Science 1, no. 189 (Agustus 2020): 209 – 12. doi:10.36550/2415-7988-2020-1-189-209-212. Emzir. Metodologi Penelitian Pendidikan . 1 ed. Jakarta: Rajawali Pers, 2020.
Fauzi,  Muhamad,  Hasty  Andriani,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Budaya  Belajar  Santri  Berprestasi  di Pondok Pesantren." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 140-147. 2023.
Fauzi,  Muhammad,  Amini  Rizki  Suci  Lestari,  and  Mukti  Ali.  "Pengaruh  Berwudhu  Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa." In International Education Conference (IEC) FITK , vol. 2, no. 1, pp. 108- 122. 2023.
Febriyanti,  Eka,  Fajri  Ismail,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Penanaman  Karakter  Peduli  Sosial  di  SMP Negeri 10 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 1 (2022): 39-51.
Fitriyani,  Ema  Dwi,  Abu  Mansur,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Model  Pembelajaran  Pesantren  Dalam Membina Moralitas Santri di Pondok Pesantren Sabilul Hasanah Banyuasin." Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103-116.
Ghozali,  Imam. Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  IBM  SPSS  25  Edisi  9 .  9  ed.  Semarang: Badan Penerbit UNDIP, 2018.
Hartati,  Jusmeli,  Wasith  Achadi,  Syarnubi  Syarnubi,  And  Muhammad  Mirza  Naufa.  “Hubungan Prokrastinasi dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam FITK  UIN  Raden  Patah  Palembang.”  Al -Mada:  Jurnal  Agama,  Sosial,  Dan  Budaya  5,  No.  4 (2022): 608 – 18.
Harto,  Kasinyo,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Model  pengembangan  pembelajaran  PAI  berbasis  living values education (lve)." Tadrib 4, no. 1 (2018): 1-20.
Hawi, Akmal, and Syarnubi Syarnubi. "Remaja Pecandu Narkoba: Studi tentang Rehabilitasi Integratif di Panti Rehabilitasi Narkoba Pondok Pesantren Ar-Rahman Palembang." Tadrib 4, no. 1 (2018): 99-119.
Murti,  Kant i.  “ Peningkatan  Kemampuan  Menghafal  Perkalian  menggunakan  Metode  Driil  melalui Bernyanyi pada Siswa Kelas 2 Di Sdn Sisir 03 Tahun Ajaran 2022/2023” 2, no. 1 (2023): 354– 78.
Nasrollahi-Mouziraji,  Alieh,  dan  Atefeh  Nasrollahi-Mouziraji. “Memorization  Makes  Progress.” Theory and Practice in Language Studies 5, no. 4 (8 April 2015): 870. doi:10.17507/tpls.0504.25. Rizky, Muhammad, Ines Tasya Jadidah, Muhammad Aldri Putra Pratama, Nurul Nadilah, dan Ayu Apriana. “ Transformasi Pendidikan: Pengaruh Media Pembelajaran Classpoint terhadap Minat
Belajar Materi IPS Siswa MI Palembang ” 04,
no. 02 (2023).
doi:https://doi.org/10.19109/limas_pgmi.v4i2.20611.
Rukmini,  Nurhidayah,  dan  Said.  “ Meningkatkan  Kemampuan  Menghafal  Perkalian  dengan Menggunakan  Metode  Drill .” PEDAMATH:  Journal  on  Pedagogical  Mathematics 5,  no.  1  (5 Februari 2023): 14 – 22. doi:10.31605/pedamath.v5i1.2339. Santoso, Singgih. Menguasai Statistik SPSS 25 . Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2018. Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan . 1 ed. Jakarta: Rajawali Pers, 2012. Suharta,  Suharta.  “P enggunaan  Metode  Drill  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Siswa  Dalam Menghafal Ayat-Ayat Al- Qur’an.” EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran 1, no. 4 (6 Desember 2021): 215 – 21. doi:10.51878/educational.v1i4.703.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Konsep  Pendidikan  menurut  Al- Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pendidikan  Agama  Islam  dan  Isu Kekerasan dalam Hak Asasi Manusia." Jurnal PAI Raden Fatah 5.2 (2023): 433-448.
Sutarmizi, Sutarmizi, and Syarnubi Syarnubi. " Strategi Pengembangan Kompetensi Pedagogik Guru Rumpun PAI di MTs. Mu’allimin islamiyah Kabupaten Musi Banyuasin." Tadrib 8.1 (2022): 56- 74.
Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron  Alimron,  and  Fauzi  Muhammad.  Model  Pendidikan  Karakter  di Perguruan Tinggi. Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi,  Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron Alimron,  Maryamah  Maryamah,  and  Rohmadi  Rohmadi.  "An  analysis  of  student  errors  in solving  HOTS  mathematics  problems  based  on  the  newman  procedure."  In  AIP  Conference Proceedings, vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Syarnubi,  Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron Alimron,  Maryamah  Maryamah,  and  Rohmadi  Rohmadi.  "An  analysis  of  student  errors  in solving  HOTS  mathematics  problems  based  on  the  newman  procedure."  In AIP  Conference Proceedings , vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Syarnubi,  Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron Alimron,  Maryamah  Maryamah,  and  Rohmadi  Rohmadi.  "An  analysis  of  student  errors  in solving  HOTS  mathematics  problems  based  on  the  newman  procedure."  In  AIP  Conference Proceedings, vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Syarnubi,  Syarnubi,  and  Septia  Fahiroh.  "Shame  Compensation  in  Islamic  and  Psychological Perspectives." Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 10, no. 1 (2024): 12-31.
Syarnubi, Syarnubi, Ahmad Syarifuddin, and Sukirman Sukirman. "Curriculum Design for the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Industrial Revolution 4.0."  AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 4 (2023).
Syarnubi, Syarnubi. 2023. “Hakikat Evaluasi dalam Pendidikan Islam”. Jurnal PAI Raden Fatah 5 (2), 468-86.
Syarnubi, Syarnubi. "Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi, Syarnubi. "Guru yang bermoral dalam konteks sosial, budaya, ekonomi, hukum dan agama (Kajian terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21-40.
Syarnubi, Syarnubi. "Pendidikan Karakter pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang." PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi, Syarnubi. "Manajemen Konflik Dalam Pendidikan Islam dan Problematikanya: Studi Kasus di Fakultas Dakwah UIN-SUKA Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178.
Syarnubi,  Syarnubi,  Muhamad  Fauzi,  Baldi  Anggara,  Septia  Fahiroh,  Annisa  Naratu  Mulya,  Desti Ramelia,  Yumi  Oktarima,  and  Iflah  Ulvya.  "Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Menanamkan Nilai-Nilai Moderasi Beragama." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam  Peningkatan  Mutu Lulusan." Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375-395.
Wulandari,  Yuniar,  Muh  Misdar,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Efektifitas  Peningkatan  Kesadaran Beribadah  Siswa  MTs  1  Al-Furqon  Pampangan  Kecamatan  Pampangan  Kabupaten  Ogan Komering Ilir." Jurnal PAI Raden Fatah 3.4 (2021): 405-418.
Wahid,  Abdul  Hamid.  “ Problematika  Pembelajaran  Fiqih  Terhadap  Minat  Belajar  Siswa  Dalam Pembelajaran Jarak Jauh ” 5, no. 1 (2021): 1– 17.
Yu, Wangjing, Asieh Zadbood, Avi J. H. Chanales, dan Lila Davachi. “Repetition Accelerates Neural Markers of Memory Consolidation,” 15 Desember 2022. doi:10.1101/2022.12.14.520481.