Zahro Nafi’ah 1 , Narendradewi Kusumastuti 2 , Nur Dwi Sukmono 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022

## PERILAKU ANTISOSIAL ANAK DI MASA PEMBELAJARAN NEW NORMAL USIA 5-6 TAHUN
Zahro Nafi’ah 1 , Narendradewi Kusumastuti 2 , Nur Dwi Sukmono 3 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, STKIP  Modern Ngawi 1,2,3. Email: nafiahazahro32@gmail.com 1 , narendradewi.k@gmail.com 2 , nd.sukmono92@gmail.com 3 Nafi’ah, Zahro., Narendradewi Kusumastuti, Nur Dwi Sukmono. (2022).Perilaku Antisosial Anak di Masa Pembelajaran New Normal Usia 5-6 Tahun. Jurnal Pelita PAUD , 6 (2), 232-238. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i2.1840
Diterima:05-04-2022                           Disetujui: 10-05-2022                        Dipublikasikan: 27-06-2022
© 2022 Zahro Nafi’ah, Narendradewi Kusumastuti, Nur Dwi Sukmono Under the license CC BY-SA 4.0
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk menggamati perilaku antisosial di masa pembelajaran new normal usia 5-6  tahun.  Jenis  penelitian  yang  di  gunakan  yaitu  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  studi kasus. Setting penelitian di laksanakan di TK Dharma Wanita Macanan 1 Desa Macanan Kecamatan Jogorogo Kabupaten Ngawi. Subjek dalam penelitian ini yaitu 1 orang guru dan 1 murid di kumpulkan melalui instrumen dalam penggunaan pedoman wawancara berisi kisi-kisi pertanyaan yang di tujukan kepada guru dan murid yang menjadi  sempel,  deskripsi  serta  menarik  kesimpulan  dari  observasi  tersebut.  Kajian  dokumen  mengacu  pada arsip  sekolah  yang  berhubungan  dengan  pembelajaran new  normal .  Pengumpulan  data  menggunakan  teknik pengumpulan  data  model  Miles  dan  Hubermen.  Hasil  peneliti  menunjukkan  bahwa  perilaku  antisosial  dalam proses  pembelajaran new  normal anak  tidak  mau  bermaian  dengan  teman  di  halaman  sekolah,  anak  duduk sendiri di ruang kelas dan melihat teman yang sedang asik bermaian di luar ruangan dari candela. Dalam proses pembelajaran new  normal anak  tersebut  sangat  rajin,  menyelesaikan  tugas  tepat  waktu    dan  mengikuti ranggkaian pembelajaran dari awal sampai akir dari guru.
Kata kunci : perilaku antisosial, pembelajaran new normal , usia 5-6 tahun.
Abstrak : This study aims to observe antisocial behavior in the new normal learning period aged 5-6 years. The type  of  research  used  is  using  a  qualitative  approach  with  a  case  study  method.  The  research  setting  was carried out at Dharma Wanita Macanan 1 Kindergarten, Macanan Village, Jogorogo District, Ngawi Regency. The  subjects  in  this  study,  namely  1  teacher  and  1  student,  were  collected  through  instruments  in  the  use  of interview  guidelines  containing  a  grid  of  questions  addressed  to  teachers  and  students  who  were  sampled, described and drew conclusions from these observations. Document review refers to school archives related to new normal learning. Collecting data using data collection techniques model Miles and Hubermen 1992:15-21. The results showed that antisocial behavior in the new normal learning process, children did not  want to play with friends in  the school  yard, children sat  alone in  the classroom and  saw friends playing outside from the candela.  In  the  new  normal  learning  process,  the  child  is  very  diligent,  completes  assignments  on  time  and follows a series of lessons from beginning to end from the teacher . Keywords : antisocial behavior, new normal learning, 5-6 years old
Zahro Nafi’ah 1 , Narendradewi Kusumastuti 2 , Nur Dwi Sukmono 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19  di  Indonesia  berdampak  pada kebutuhan  manusia  sebagai  makhluk  sosial menjadi  terbatasi  oleh  adanya  kebijakan physical distancing sekaligus  membuat  kebutuhan  bermain anak  menjadi  tidak  terpenuhi  (Wiresti,  2020). Anak  cenderung  beraktifatas  individu  di  rumah tanpa  adanya  interaksi  dengan  teman  sebanyanya selama  pandemi  ini  berlangsung  lebih  lanjut, mesikupun  anak  berinteraksi  dengan  linggkungan keluarganya  namun    kebijakan  sosial distancing benar  benar  membatasi  aktivitas  bermain  teman sebaya (Wahyuni & Azizah, 2020). Pandemi covid membuat  anak  kehilangan  kesempatan  dalam membangun  hubungan  sosial  memlalui  interaksi dengan  teman  sebaya. Antisosial  terdiri  dari  kata anti  dan  sosial,  anti  yang  berarti  menentang  atau memusuhi dan sosial yang berarti berkaitan dengan masyarakat.  antisosial  adalah  sikap  yang  melawan kebiasaan  masyarakat  dan  kepentingan  umum. Perilaku anti sosial anak menggambarkan bagaimana  perilaku  negatif  yang  dilakukan  oleh anak  oleh  linggkungan  sosialnya  (Rambe  & Nasriah,  2021)  Faktor  yang  mendorong  prilaku antisosial  adalah  pola  asuh  yang  salah  dan  prilaku antisosial  orang-orang  di  lingkungan  tempat tinggal  anak  baik  teman  bermain  maupun  orang dewasa  yang  dilihat  setiap  hari.  (Cerano  et  al., 2020).  Perilaku  antisosial  adalah  perilaku  yang menyimpan  dari  norma  masyarakat,  atau  hukum. Perilaku  antisosial  anak  usia  dini  cenderung menunjukkan  perilaku  yang  sulit  diatur,  sering bermusuhan  dengan  teman  tidak  patuh  berkata kasar, sering merusak. Faktor ini sangat mempengaruhi  perkembangan  sosial  yang  baik dalam  keluarga  akan  menunjukkan  perilaku  sosial yang  negatif.  Proses  pembelajaran  new  normal  ini dilaksanakan secara tatap muka terbatas. Beberapa cara  ditetapkan    untuk    menunjang  proses pendidikan  yang  dilaksanakan  di  forum.  Yaitu proses pembelajaran tatap muka (Kristiawan et al., 2021).  Ada  beberapa  hal  yang  menjadi  kebijakan yang  dianjurkan  pemerintah  sebelum  proses pembelajaran  tatap  muka  berlangsung  atau pembelajaran new normal . Persiapan pembelajaran tatap  muka  harus  protokol  kesehatan  yang  ketat, menggunakan  masker  yang  benar,  mencucui tangan,  menjaga  jarak,  jumlah  siswa  yang  masuk kelas di batasi, siswa yang masuk kelas di cek suhu jika  suhu  anak  di  aras  38  derajat  anak  dilarang masuk kelas dan disuruh pulang. Penelitian relevan Jami  Nur  Aisyah  Rambe  &  Nasriah    berjudul
“Perilaku Antisosial  Anak Usia  5-6  Tahun  Dan Cara  Guru  Menangani  Di  TK  Aisyiyah  Bustanul Athfal  Pergadangan”  (Rambe  &  Nasriah,  2021). Hasil    penelitian  perilaku  antisosialyang  muncul pada anak seperti mencubit, memukul, menyendiri, menyuruh    karena  belum  di  temukan  penelitian yang  secara  khusus  membahas  tentang  perilaku antisosial anak di masa pembelajaran new normal di  TK Dharma  Wanita  Macanan  I.  “Analisis Perilaku  Antisosial  Anak  Usia  4-5  Tahun  Di  TK Al-Washliyah Banda Aceh”   (Ajarita et al., 2021). Hasil  penelitian  sebagai  berikut  perilaku  agresi yang  ingin  mencari  perhatian,    membuli  teman, tidak  mau  mengalah,  tidak  sopan,  dan  tidak  ada rasa  segan  ketika  berkomunikasi  dengan  guru, mengejek  nama  orang  tua,  mengejek  pekerjaan orang  tua,  melakukan  perkelahian,  mangganggu seta berkata kasar kepada temannya. Namun  disisi lain  belum  di  temukan  perilaku  antisosial  anak  di masa  pembelajaran new  normal usia  5-6  tahun  . “Regulasi  Emosi  Secara  Kognitif  Guru  Dan Perilaku  Antisosial  Anak  ”(Yulianto  et  al.,  2020). Hasil  dari  penelitian    pendekatan  kognitif menjelaskan  bahwa emosi yang dirasakan individu terhadap situasi yang dihadapinya. Belum ditemukan  penelitian  perilaku  antisosial  anak dimasa  pembelajaran new  normal usia  5-6 tahun.“Faktor    Yang    Mempengaruhi    Perilaku Antisosial  Bagi    Pengguna    Media  Social  Pada Anak  Usia  3-5  Tahun  Di  Desa  Kendal  Doyong Kabupaten  Pemalang  Sulilian”  (Nunung,  2020). Hasil  dari  penelitian    menunjukkan  bahwa  ketiga keluarga  hamper    memiliki    kesamaan    dalam perilaku  antisosial  yang  disebabkan  karena pengguna media sosial, yaitu dengan menggunakan yang terlalu lama sehingga membuat anak usia 3-5 tahun  itu  terpengaruhi  dalam  perilaku  antisosial yang  membuat  anak  tidak  bersosialisasi  di lingkungan  sekitar  karena  orang  tua  yang memberikan fasilitas kepada anak alam menggunakan  media  sosial.  Namun  belum  di temukan penelitian perilaku antisosail anak dimasa pembelajaran new  normal usia  5-6  tahun  di  TK Dharma  Wanita  Macanan  I.  “Pola  Kelekatan Antara  Ibu  Dengan  Anak  Usia  Dini  Yang Menujukkan  Perilaku  Antisosial”  (Cerano  et  al., 2020).  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa gambaran interaksi sehari-hari antara kedua subjek yang  menunjukkan  gejala  kecenderungan  perilaku antisosial,  tidak  hanya  berasal  dari  keluarga dengan  ibu  yang  bekerja  tetapi  bisa  juga  berasal dari  keluarga  dengan  ibu  yang  tidak  bekerja  dan full time bersama anak. “Strategi Ibu Single Parent
Perilaku Antisosial Anak.... Zahro Nafi’ah 1 , Narendradewi Kusumastuti 2 , Nur Dwi Sukmono 3
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022
Dalam  Mengatasi  Perilaku  Anti  Sosial  Pada  Anak Di Dusun Kalikidang Purwareja Klampok Kabupaten  Banjarnegara”  (Nuraeni,  2020).  Hasil penelitian  yang  di  dapatkan  bahwa  ibu  single parent  memiliki  strategi  dalam  mendidik  anak, melindungi  anak,  dari  hal  negatif,  membangun komunikasi  dengan  anak  baik  verbal  maupun  non verbal. Berdasarkan pengamatan awal peneliti,perilaku  antisosial  anak  di  tk  Dharma Wanita  Macanan  1.  Perilaku  anak  setelah  adanya masa  pandemi  anak  menunjukkan  perilaku antisosial  anak  memilih  teman  contohnya  ada teman  yang  membawa  dari  rumah  anak  tersebut tidak mau bermaian anak tersebut tidak maubermain dengan temannya anak yang membawa  bekal  dari  rumah  sampai  disekolahan anak tidak mau berbagi dengan temannya, ada tiga anak  perempuan  bermain  balok  kaya  mereka bekerjasama  dengan  temannya  untuk  membuat gedung setelah disusun balok kayu menjadi gedung ada  satu  anak  laki  laki  yang  datang  dam merobohkan  bagunan  gedung  yang  telah  di  buat tiga  anak  perempuan,didalam  kelas  anak  yang sedang  bercerita  dengan  temannya  yang  duduk dikursi  lalu  ada  anak  laki-laki  yang  berlari mengelilingi  ruang  kelas  samapi  disamping  anak perempuan  yang  sedang  bercerita  anak  laki-laki tersebut  mencubit  anak  permpuan  tersebut,  anak yang  bermain  ayunan  tapi  temen  yang  lain  tidak boleh ikut mainan ayunan. Satu anak laki laki yang suka  minta  jajan  teman  jika  tidak  dikasih  anak tersebut  membujuk  agar  dikasih  jajan  dengan alasan  besok  ganti  anak  yang  minta  membawa jajan  yang  banyak,  jika  anak  tersebut  memiliki jajan  tidak  mau  berbagi  keteman.penelitian  ini penting  dilakukan  untuk  mengatasi  Perilaku Antisosial  Anak  Di  Masa  Pembelajaran  New Normal  Usia  5-6  Tahun  Di  TK  Dharma  Wanita Macanan  1.  Solusi  yang  dipilih  dalam  dalam penelitian yaitu dalam perilaku antisosial anak usia 5-6  tahun  dimasa  pembelajaran new  normal memberikan  arahan  penjelasan  kepada  peserta didik agar tidak melakukan perilaku antisisal kepad teman  jika  ada  teman  berbuat  perilaku  antisosial jangan  ditiru  karena  perilaku  tersebut  tidak  baik, guru  memiliki  strategi  kepada  anak  yang melakukan  perilaku  antisosial  di  linggkungan sekolah,  guru  juga  memberikan  arahan  kepada orang  tua  tentang  bahaya  dan  cara  mengatasi perilaku antisosial yang di lakukan anak.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif dengan  metode  studi  kasus  untuk  mengunggkap keunikan,  karakteristik  atau  kekhasan  yang  ada
didalam  kasus  yang  sedang  diteliti,  peneliti  studi kasus  memiliki  tujuan  dan  fokus  utama  peneliti studi  kasus  yang  menjadi  objek  peneliti.  Kasus dapat  diambil  dari  segala  bidang  oleh  karena  itu segala  sesuat  yang  berkaitan  dengan  kasus  seperti sifatalamuah  kasus,  kegiatan,  fungsi,  kesejarahan, kondisi  linggkungan  maupun  maupun  yang berkaitan  dengan  pengaruh  kasus  harus  diteliti dengan  tujuan  untuk  menjelaskan,  memahami, keberadaan kasus secara menyeluruh dan komperhensif. (Kusmarni, 2012). Peneliti menggunakan  metode  studi  kasus  analisi  karena peneliti mengamati peristiwa atau kejadian tertentu maka  harud  di  pelajari  dari  sudut  pandang  pihak yang  berkaitan  dari  anak,  teman,  yang  ada disekitarnya, orang tua guru dan kepala sekolah.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  semester  II  tahun pelajaran  2021/2022  tepatnya  pada  bulan  februari dengan  setting  penelitian  di  TK  Dharma  Wanita Macanan  1  yang    beralamat  di  Desa  Macanan Kecamatan  Jogorogo  Kabupaten,  Ngawi  Provinsi, Jawa Timur.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  (untuk  penelitian  kualitatif)  atau populasi-sampel (untuk penelitian kuantitatif) perlu diurai  dengan  jelas  dalam  bagian  ini.  Perlu  juga dituliskan  teknik  memperoleh  subjek  (penelitian kualitatif)  dan  atau  teknik  samplinnya  Subjek dalam penelitian ini terdiri dari 1 orang guru dan 1 murid  di  TK  Dharma  Wanita  Macanan  1di  Desa Macanan Kecamatan Jogorogo Kabupaten Ngawi.

## Prosedur
Prosedur  dalam  penelitian  ini  diawali  dengan pengumpulan  data  melalui  instrument  dalam penggunaan  pedoman  wawancara  berisi  kisi-kisi pertanyaan  yang  di  tujukan  guru  dan  murid  yang menjadi sampel, deskripsi, serta penarikan kesimpulan  dari  observasi tersebut. Kajian dokumen  mengacu  pada  arsip  arsip  sekolah  yang berhubungan dengan pembelajaran new normal . Data, Intrumen, dan Teknik Pengumpulan Data Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini dilaksanakan dengan teknik observasi,  wawancara,  dokumentasi.  Wawancara dengan  guru  dan  murid    secara  langgsung.  Sesuai dengan  kisi-kisi  wawancara  yang  telah  dirancang. Kajian  dokumentasi  dilakukan  dengan  cara pengumpulan  data  yang  bersumber  dari  dokumen dan arsip yang di peroleh.
Teknik Analisis Data Dalam penelitian ini menggunakan teknis pengumpulan data menggunakan model Miles dan Hubermen 1992:15-21 bahwa penelitian kualitatif  mengghasilkan  data  dengan  cara
Zahro Nafi’ah 1 , Narendradewi Kusumastuti 2 , Nur Dwi Sukmono 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022
memilih dan memilah menjadi satu agar dapat dikelola  agar  mendapatkan  hasil  jelas.  Analisi data peneliti meliputi data reduksi adalah  data yang  sedang  dicari  Peneliti,  memilih  dan merangkum  data  yang  penting.  Data  display adalah  daya  yang  di  peroleh  setelah  data reduksi oleh peneliti, peneliti menyajikan data ini dapat di sajikan dalam bentuk bagan, grafik ,table  uraian  singkat,  Miles  dan  hubermen yang  sering  digunakan  dalam  penelitian kualitatif  menggunakan  teks  yang  bersifat naratif.  Dengan  penyajian  data  ini  peneliti akan  menggunakan  data  display  secara  naratif Data  verication  menurut  miles  dan  hubermen menarik  kesimpulan  dari  data  yang  diperoleh oleh  peneliti  selama  penelitian  berlangsung data  didukung  dengan  bukti  yang  valid  dan konsiten .

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  wawancara  peneliti  dengan  guru  proses Pembelajaran new normal yang  dilaksanakan  di TK  Dharma  Wanita  Macanan  1  sudah  sesuai standar  oprasional  prosedur  yang  diperintahkan oleh  pemerintah,guru  mempersiapkan  semua standar  oprasional  agar  proses  pembelajaran new normal berjalan  dengan  baik  sehingga  peserta didik  merasa  gembira  dan  senang  dalam  proses pembelajaran new  normal .  Guru  dan  peserta  didik harus  terbisa  dengan  kebijakan  pemerintah mematuhi  protokol  kesehatan  agar  pandemi  ini segera  berakhir,  sebagian  peserta  didik  bertanya kepada  guru  kenapa  kita  dimita  untuk  mematuhi protokol  kesehatan,  agar  kita  semua  terhindar  dari virus  corona  yang  sedang  melanda  indosesia  oleh karena itu kita harus mematuhi protokol kesehatan supaya  kita  semua  bisa  belajar  bersama  disekolah, jika  kita  tidak  mematuhi  protokol  kesehatan  kita akan  mudah  terkena  virus  corona  yang  ada dilinggkungan  sekitar  kita,(  hasil  pengamatan peneliti  bulan  januari-  februari  2022). Proses pembelajaran  yang  sedang  dilakukan  harus menerapkan  protokol  kesehatan  untuk  mencegah pemaparan covid-19.
Dalam  proses  pembelajaran  harus  menerapkan system physical  distancing yakni  sering  mencuci tangan menggunakan sabun, menggunakan masker dengan benar. Physical distancing yang diterapkan dalam  kelas  dengan  mengatur  jarak  tempat  duduk anak-anak  satu  dengan  yang  lain  yang  berjarak sekitar  1,5  meter,  belajar  menggunakan  alat
teknologi,  belajar  secara  mandiri,  mengerjakan tugas  dengan  proyek  secara online ,  ujian  secara online ,  selaian  itu  kebijakan  sekolah  mengambil keputusan  menggunakan  model  shif  (anak  yang masuk  di  kelas  di  bagi  menjadi  bergelombang), Wajib memakai masker.
Hal  tersebut  merupakan  syarat  untuk  proses pembelajaran  dimasa  pandemi era  new  normal . Jika  kondisi  sudah  membaik  seperti  semula  maka sekolah  di  perbolehkan  melaksanakan  proses pembelajaran full time secara tatap muka hasil teori dari (Miftah sa’adah & Rakimahwati, 2021). Peran pendidik  sangat  berperan  penting  dalam  proses perkembangan sosial pada anak agar mengembangkan kemampuan secara baik. Semenjak  adanya  virus corona proses pelaksanaan pembelajaran  di  laksanakan  secara  berbeda  dari sebelumnya. Sebagai guru dan orang tua harus siap menjalani  kehidupan  baru  yakni new  normal proses pembelajaran yang berbasisi teknologi agar pembelajaran dapat  berlangsung  secara  baik menurut (Miftah sa’adah & Rakimahwati, 2021). Hasil  pembahasan  Berdasarkan  paparan  di  atas karakteristik  pembelajaran new  normal adalah proses  pembelajaran  yang  harus  menerapkan protokol  kesehatan  yang  telah  ditetapkan  oleh pemerintah agar  tidak  melonjaknya viris covid-19, proses  pembelajaran  harus  mengikuti  aturan  yang telah  dibuat  oleh  pemerintah  yaitu  standar oprasional prosedur kegiatan pembelajaran berbatas  sebagai  berikut  :  (1)  Membawa  bekal makan  dan  minum  sendiri,  (2)  wajib  memakai masker,  (3)  pengantar  atau  penjemput  tidak  di perkenankan  memasuki  halaman  sekolah,  (4) peserta  didik  tidak  perlu  berjabat  tangan,  (5) sebelum  memasuki  kelas  peserta  didik  mencuci tangan menggunakan sabun cair atau  hansanitaser, (6)  peserta  didik  menempati  tempat  duduk  satu kursi  satu  anak  dengan  jarak  minimal  1,5  meter, (7) jika  ada peserta didik yang  kurang  enak  badan untuk di pulangkan dan catat, (8) peserta didik atau pendidik  memakai  alat  tulis  milik  sendiri,  (9) selama pembelajaran pendidik selalu memperhatikan  kondisi  peserta  didik,  (10)  pada saat  instirahat  makan  dan  minum  di  dalam  kelas, (11)  pendidik  selalu  meninggatkan  peserta  didik tentang perlunya melaksanakan protokol kesehatan,  (12)  penyemprotan  desinfektansecara berkala,  (13)  memasang  sepanduk  sebagai  edia sosialisasi pencegahan covid -19, (14) menyedikan alat  pengukur  suhu  ( thermogun ),  (15) menyedikan  tempat  cuci  tanganlengkap  dengan sabun  dan  tisu.  Semua  aturan  tersebut  diterapkan
Perilaku Antisosial Anak.... Zahro Nafi’ah 1 , Narendradewi Kusumastuti 2 , Nur Dwi Sukmono 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022
dengan  baik  oleh  peserta  didik  dan  pendidik  agar dapat  berjalan  baik  proses  pembelajaran new normal .
Hal  ini  sesuai  dengan  menurut  (Miftah  sa’adah  & Rakimahwati,  2021)  Pembelajaran  adalah  suatu bentuk usaha yang membuat siswa semangat untuk belajar,  hal  tersebut  merupakan  peristiwa  belajar ialah  bentuk  perubahan  pada  tinggkah  laku  anak- anak.  perubahan  tinggkah  laku  anak-anak  dapat berubah seiring jalannya waktu terjadinya interaksi anak-anak dengan linggkungan sekitarnya. Pandemi ini merupakan babak baru bagi kehidupan manusia disebut new normal . New  normal ialah  perubahan  perilaku  yang  harus dilakukan  dalam  beraktivitas  sehari  hari  namun ditambahi  kebiasaan  mematuhi  protokol  kesehatan untuk  mencegah  terjadinya  penyebaran  covid-19. Masyarakat  harus  mengurangi  aktivitas  pertemuan secara  kontak  fisik  dengan  banyak  orang,  bekerja dari  rumah,  sekolah  dari  rumah,  beribadah  di rumah,  dan  menghindari  kerumunan  hal  ini  sesuai dengan  (Miftah  sa’adah  &  Rakimahwati,  2021). Menurut (Tika & Suryana, n.d.) Pembelajaran anak usia dini yaitu pengembangan intelektual pada diri anak,  menanamkan  nilai  agama  moral  anak  yang baik,  pengembangan  fisik  motorik.  Pembelajaran secara  daring  menuntu    pendidik  bisa  berinovasi dalam  proses pembelajaran agar anak tidak merasa bosan  atau  jenuh  dalam  pembelajaran  daring tersebut.  Pembelajaran  seharusnya  dirancang  agar membawa  peserta  didik  ke  pengenalan  nilai kognitif  penghayatan  secara  afektif  dan  akhirnya pengalaman  nila  secara nyata.  Kesimpulan  dari uraian  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa Pembelajaran  adalah  suatu  bentuk  usaha  yang membuat  siswa  semangat  untuk  belajar,  hal tersebut  merupakan  peristiwa  belajar  ialah  bentuk perubahan pada tinggkah laku anak-anak .
Gambar1. Proses  pembelajaran new normal
Pada gambar 3.1  proses pembelajaran new normal yang dilaksanakan di TK Dharma Wanita Macanan 1 sudah sesuai standar oprasional prosedur yang di
terapkan  oleh  pemerintah,  proses  pembelajaran terlaksanan  dengan  baik  dan  peserta  didik  sangant sengan  mengikuti  proses  pembelajaran new normal .
Gambar  2.  Perilaku  Antisosial  Anak  di  tk  dharma wanita macanan 1
Pada  gambar  3.2  adalah  peserta  didik  yang menunjukkan perilaku antisosial hasil dari penelitian  di  TK  Dharma  Wanita  Macanan  1, waktu  istirahat  peserta  didik  tidak  mau  bermaain dengan  teman-teman  peserta  didik  tersebut  hanya duduk  di  bangku  ruang  kelas  dan  melihat  teman teman  yang  lain  yang  sedang  bermain  di  halaman sekolah  peserta  didik  tersebut  lebih  suka menyendiri  didalam  kelas,  bahkan  ada  peserta didik  yang  lain  yang  mengajak  bermain  bersama tapi  peserta  didik  tersebut  tidak  mau  dan  tetap berada  di  dalam  ruanganterkadan  peserta  didik tersebut  mengelilingi  kelas  dan  melihat  teman- teman  yang  bermaian  dari  candela  sekolahan, peserta didik yang menunjukkan perilaku antisosial tersebut  cerdas  dalam  proses  pembelajaran new normal, (hasil  pengematan  peneliti  bulan  januari- februaru 2022).
Perilaku  antisosial  menurut  (Cerano  &  Cerano, 2020)  perilaku  antisosial  adalah  menjadi  sikap- sikap  yang  menyimpang  asal  adat-tata  cara,  baik pada  pada  hukum  keluarga,  sekolah,  masyarakat, maupun  hukum.  Perilaku  antisosial  dibedakan menjadi  2  jenis,  yaitu  perilaku  anti  sosial  tampak (overt) serta  tidak  tampak  ( covert). perilaku  sosial yang  tampak (overt) berupa perilaku proaktif serta perilaku  antisosial  yang  tidak  tampak (covert) berupa  perilaku  non-agresif  dan    perilaku melanggar peraturan dengan berbohong. Antisosial ialah  gangguan  kepribadian  disebutkan  pada  pada ilmu  psikologi  antisosial  personality  disorder adalah gangguan kepribadian  antisosial.  Antisosial memiliki  kecenderungan  pelanggaran    hak  orang lain. seringkali disebut individu agresif
Zahro Nafi’ah 1 , Narendradewi Kusumastuti 2 , Nur Dwi Sukmono 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022
dikarenakan mengambil  apa  saja  yang  diinginkan tidak memperdulikan perasaan orang lain  menurut (Awaliyan & Barida, 2021).
Hasil  pembahasan  dapat  di  tarik  Kesimpulan  dari Perilaku antisosial adalah perilaku yang menyimpang  aturan  norma  yang  berlaku  di linggkungan  sekita.  Perilaku  antisosial  yang tampak  dan  tidak  tampak,  perilaku  sosial  yang tampak seperti perilaku proaktif dan perilaku  yang tidak tampak seperti berbohong anak waktu pulang sekolah  tidak  langgsung  pulang  kerumah  main dirumah  teman,  sampai  rumah  ditanya  orang  tua jawabnya  les  padahal  lesnya  libur  di  karenakan guru  rapat.  Waktu  proses  pembelajaran new normal sangat  singkat    sebelum  ada  pandemi covid  19  peserta  didik  belajar  2  jam  30  menit, setelah  ada  pandemi  kini  belajar  hanya  1  jam  15 menit    guru  membuat  rpph  singkat  tapi  tidak mengurangi  6  aspek  perkembangan  anak  dalam proses  pembelajaran.  Akibat  waktu  yang  singgkat guru  harus  membuat  strategi  pembelajaran  yang menyenangkan,  ruang  kelas  yang  nyaman,  bersih, pembelajaran  yang  mudah  di  fahami  peserta  didik dengan  waktu  yang  singkat.  Sejak  diberlakukan pembelajaran  tatap  muka  terbatas  berdasarkan situasi  di  masing  masing  wilayah  suatu  harapan baru bagi lembaga pendidikan untuk melunasi nilai nilai  pembelajaran  yang  hilang  di  masa  pandemi. Faktor pendukung adalah runga kelas yang nyaman dan bersih, halaman sekolah yang luas, tersedianya ayunan  dan  jungkat  jungkit,  alat  pembelajaran edukasi  yang  lengkap,  guru  yang  linier,  gedung sekolah yang baru, tersedianya kamar mandi, ruang uks,  kantor.  Setiap  kegiatan  di  dukung  oleh  orang tua peserta didik agar peserta didik mengembangkan bakat dan potensi diri.

## SIMPULAN
Perilaku antisosial anak di masa pembelajaran new normal usia  5-6  tahun  di  TK  Dharma  Wanita Macanan 1. Perilaku anak dengan teman,anak suka menyendiri  di  dalam  ruang  kelas  tidak  mau bermain  dengan  teman  teman.  Perilaku  anak  di masa pembelajaran new normal anak menjaga diri dari teman teman  lebih selektif. Faktor pendukung guru  memberikan  reward  kepada  anak  mulai berbuat  baik  dari  perilaku  antisosial  di  masa pembelajaran new normal , faktor penghambat anak sulit  merubah  diri  dari  perilaku  antisosial  kearah yang  lebih    baik  di  karenakan  anak  menutup  diri dari orang sekitar dan setimulus yang di pengaruhi lingkungan  sekitar  tidak  di  respon  oleh  anak  yang mengalami  perilaku  antisosial. Hasil  peneliti menunjukkan  bahwa  perilaku  antisosial  dalam proses  pembelajaran new  normal anak  tidak  mau bermaian  dengan  teman  di  halaman  sekolah,  anak duduk  sendiri  di  ruang  kelas  dan  melihat  teman yang  sedang  asik  bermaian  di  luar  ruangan  dari candela.  Dalam  proses  pembelajaran new  normal anak  tersebut  sangat  rajin,  menyelesaikan  tugas tepat waktu dan mengikuti ranggkaian pembelajaran dari awal sampai akir dari guru.
Perilaku Antisosial Anak.... Zahro Nafi’ah 1 , Narendradewi Kusumastuti 2 , Nur Dwi Sukmono 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022

## DAFTAR PUSTAKA
Ajarita,  S.,  Hayati,  F.,  &  Fitriani,  F.  (2021).  Analisis
Perilaku Anti Sosial Anak Usia 4-5 Tahun Di Tk Al-Washliyah  Banda  Aceh. Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Pendidikan , 2 (1).
Awaliyan,  A.  Z.  B.,  &  Barida,  M.  (2021).  Upaya
Menurunkan Perilaku Antisosial Dengan Pendekatan  Client  Centered. Prosiding  Seminar Nasional  Bimbingan  Dan  Konseling  Universitas Ahmad Dahlan , 1 .
Cerano,  E.  V.,  &  Cerano,  E.  V. (2020).  The  Pattern  of Attachment Between Mother and Early Childhood Showing Antisocial Behavior. Antologi UPI EDU , 1–12.
Cerano,  E.  V.,  Suzanti,  L.,  &  Mashudi,  E.  A.  (2020). Pola  Kelekatan  Antara  Ibu  Dengan  Anak  Usia Dini  Yang  Menunjukkan  Perilaku  Antisosial . Universitas Pendidikan Indonesia.
Kristiawan,  M.,  Aminudin,  N.,  &  Rizki,  F.  (2021). dampak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1905–1914.
Kusmarni,  Y.  (2012).  Studi  Kasus. UGM  Jurnal  Edu UGM Press .
Miftah  sa’adah,  M.,  &  Rakimahwati,  R.  (2021).
Pelaksanaan  Stimulasi  Kemampuan  Sosial  Anak Usia  Dini  Saat  New  Normal. Early  childhood: Jurnal Pendidikan , 5 (1), 89–97.
Nunung,  S.  (2020). Faktor  Yang  Mempengaruhi Perilaku  Anti  Sosial  Bagi  Penggunaan  Media
Sosial  Pada  Anak  Usia  3-5  Tahun  Di  Desa Kendaldoyong Kabupaten Pemalang . Universitas Pancasakti Tegal.
Nuraeni,  V.  (2020). Strategi  Ibu  Single  ParentDalam Mengatasi  Perilaku  Anti  Sosial  Pada  Anak  Di Dusun Kalikidang Lor Desa Purwareja Kecamatan  Purwareja  Klampok  Kabupaten Banjarnegara . IAIN.
Rambe,  J.  N.  A.,  &  Nasriah.  (2021).  Perilaku  Anti Sosial  Anak  Usia  5-6  Tahun  Dan  Cara  Guru Menangani  Di  Tk  Aisyiyah  Bustanul  Athfal Perdagangan. Didaktis:  Jurnal  Pendidikan  Dan Ilmu Pengetahuan , 21 (2), 142–151.
Tika,  R.,  &  Suryana,  D.  (n.d.). Strategi  Pembelajaran Anak Usia Dini Selama Pademi Covid-19 Di Era New Normal .
Wahyuni,  F.,  &  Azizah,  S.  M.  (2020).  Bermain  dan Belajar pada Anak Usia Dini. Al-Adabiya: Jurnal Kebudayaan Dan Keagamaan , 15 (01), 159–176.
Wiresti, R. D. (2020). Analisis dampak work from home pada  anak  usia  dini  di  masa  pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 5 (1), 641.
Yulianto,  D.,  Utomo,  H.  B.,  &  Kurniawati,  E.  (2020). Regulasi  Emosi  Secara  Kognitif  Guru  dan Perilaku  Antisosial  Anak. PINUS:  Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran , 6 (1), 119–126.