Keberhasilan sebuah proses pelatihan antara  lain  ditentukan  oleh  interaksi  yang baik  antara  peserta  dengan  fasilitator. Semangat  yang  kuat  untuk  belajar  dari peserta pelatihan dan didukung kemampuan menciptakan  suasana  pembelajaran  yang menyenangkan  dari  fasilitator  merupakan kombinasi  yang  mutlak  diperlukan  untuk mencapai  hasil  yang  maksimal  dari  sebuah pelatihan.  Target  belajar  dapat  diukur melalui  perubahan  sikap  dan  kemampuan peserta setelah proses pelatihan.
Sebaliknya ketidakmampuan peserta memahami  dengan  baik  materi  dalam bentuk pengetahuan, sikap dan ketrampilan merupakan  indikator  kurang  berhasilnya proses  pelatihan.  Salah  satu  penyebab ketidakberhasilan pembelajaran dalam pelatihan adalah metode pembelajaran yang tidak  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran dan  andragogi  belum  diterapkan  secara maksimal.
Materi ini membahas secara sederhana  tentang  konsep  pembelajaran orang dewasa dan konsep dasar membangun
komitmen
dalam
pembelajaran.  Bahan  ajar  ini  disusun dengan  tujuan  agar  peserta  pelatihan mampu memahami konsep dasar pembelajaran  orang  dewasa  dan  konsep dasar serta pentingnya membangun komitmen  dalam  pembelajaran.  Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta diharapkan mampu menciptakan pembelajaran  yang  kondusif  agar  semua pihak memperoleh manfaat secara maksimal dari proses pembelajaran.
Building  Learning  Commitment (BLC)  atau Membangun  Komitmen Belajar  merupakan  salah  satu  materi penunjang  dalam  setiap  pelatihan  yang diselenggarakan  dalam  suatu  kediklatan. Walaupun BLC merupakan materi penunjang  dalam  sebuah  pelatihan,  tetapi materi  BLC  sangat  diperlukan  dalam mengawali suatu proses pelatihan. Artinya, jika materi BLC dapat diaplikasikan dengan baik oleh fasilitator/widyaiswara maka proses kegiatan  pelatihan  dapat  berjalan  efektif dan  mencapai  tujuan  pelatihan  secara optimal.

## Manfaat Building Learning Commitment  (BLC) dalam Pendidikan dan Pelatihan

## JUNAIDI
Widya Iswara Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi Riau JL. Ronggowarsito No 14 Kec. Sail, Pekan Baru Provinsi Riau E-mail : junjoen011@yahoo.co.id
Abstract :  The  success  of  a  training  process  is  determined  in  part  by  good  interactions between  the  participants  and  the  facilitators.  A  strong  enthusiasm  for  learning  from  training participants  and  supported  by  the  ability  to  create  a  pleasant  learning  atmosphere  from  the facilitator  is  a  combination  that  is  absolutely  necessary  to  achieve  maximum  results  from  a training.  Learning  targets  can  be  measured  through  changes  in  attitudes  and  abilities  of participants  after  the  training  process.  For  this  reason,  building  learning  commitment  is needed  so  that  participants  are  able  to  create  conducive  learning  so  that  all  parties  get  the maximum  benefit  from  the  learning  process.  Building  Learning  Commitment  (BLC)  or Building  a  Commitment  to  Learning  is  one  of  the  supporting  materials  in  every  training organized by an Educational Body. Although BLC is a supporting material in a training, BLC material  is  very  much  needed  in  starting  a  training  process.  This  means  that  if  the  BLC material can be applied properly by the facilitator /  lecturer, the training activity process can run effectively and achieve the training objectives optimally.
Keywords: Commitment, Educational, Training
2
Pendidikan  dibagi  menjadi  dua  (2)
kategori, yaitu pendidikan formal (pendidikan sekolah) dan pendidikan nonformal (pendidikan luar sekolah). Pendidikan  formal  diselenggarakan  di sekolah  dengan  proses  belajar  mengajar  di dalam kelas dan memiliki jenjang. Sementara itu, pendidikan nonformal dilaksanakan di lingkungan masyarakat dan keluarga  yang  berisi  tentang  pendidikan religi,  etika,  etik  dan  kebiasaan  yang bersangkutan dengan kebiasaan serta perilaku.  Pendidikan  nonformal  memiliki peran  tidak  kalah  penting  dibanding pendidikan formal. Pendidikan ini diselenggarakan  untuk  masyarakat  yang membutuhkan pelayanan pendidikan sebagai pengganti, penambah dan pelengkap  dari  pendidikan  formal  serta untuk  melaksanakan  pendidikan  seuumur hidup (Indonesia, 2003).
Pendidikan nonformal
dikelompokkan  dalam  3  (tiga),  yaitu  PNF sebagai complementary education (pendidikan pelengkap), supplementary education  (pendidikan  penambah),  dan replaces  education  (pendidikan  pengganti) (Evans,  1981).  Lembaga  pelatihan  adalah salah satu bagian dari pendidikan nonformal yang mana pelaksanaan pendidikannya diluar unsur sekolah (Indonesia, 2003). Sehingga, pelatihan juga membutuhkan  standar  dalam  pelaksanaan, fasilitator/instruktur  dan  sumber  belajar. Ketentuan tersebut dipaparkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan  Republik  Indonesia  tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Instruktur  pada  Kursus  dan  Pelatihan (Indonesia,  2014),  dan  dalam  Peraturan Nasional  Nomor  45  Tahun  2009  tentang Teknisi  Sumber  Belajar  pada  Kursus  dan Pelatihan (Indonesia, 2009) Pendidikan dan pelatihan  adalah  suatu  hal  yang  dapat meningkatkan kapasitas seseorang.
Dalam  kegiatan  pendidikan  dan pelatihan memerlukan keterlibatan seseorang  yang  memiliki  kapasitas  atau kualitas yang lebih tinggi dalam membentuk  peserta  menjadi  SDM  yang
kompeten.  Namun,  peningkatan  kapasitas seseorang  melalui  pelaksanaan  pelatihan harus  sesuai  dengan  kebutuhan  dan keahlian masing-masing.
Building  Learning  Commitment adalah  suatu  metode  yang  merupakan bagian dari manajemen pelatihan (Trisnawati,  2009)  dalam  menghasilkan suatu  kerja  sama  antar  kelompok  dengan baik,  sehingga  pengelolaannya  menjadi lebih efektif, tepat dan produktif. Building Learning  Commitment  diketahui  sebagai suatu  kegiatan  yang  membentuk  suasana atau  lingkungan  sosial  yang  kondusif serta membuat komitmen bersama dengan tujuan  untuk  membuat  peserta  lebih  siap dalam  mengawali  materi  pembelajaran yang  ditunjang  dengan  pelaksanaan  ice breaking. Peserta diharapkan dapat berkomitmen  bersama  fasilitator  sehingga dapat melaksanakan kerja sama yang baik dan  terciptanya  suasana  belajar  yang kondusif, menarik, dan memiliki persiapan  dalam  melaksanakan  kegiatan pelatihan,  sehingga  tujuan  dapat  tercapai dengan  maksimal.  Rendahnya  kualitas prestasi  belajar  seseorang  sebagian  besar disebabkan  oleh  lemahnya  kemampuan untuk dapat melakukan konsentrasi belajar (Surya, 2009). Konsentrasi peserta dalam belajar dapat mempengaruhi proses belajar  mengajar.  Konsentrasi  membuat seseorang  lebih  memahami  apa  yang dipelajarinya,  karena  dengan  konsentrasi seluruh  perhatian  akan  fokus  pada  satu tujuan.  Konsentrasi  yang  maksimal  juga dapat  membuat  seseorang  menyerap materi  dengan  maksimal.  Sehingga,  perlu adanya  Building  Learning  Commitment untuk meningkatkan konsentrasi seseorang dalam belajar.
METODE Kajian dalam tulisan ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif  dimana  data  yang  diperoleh berasal  dari  sutudi  kepustakaan  dan disajikan secara sistematis untuk memperoleh mengetahui apa dan bagaimana  manfaat  Building  Learning
Commitment bagi Pendidikan dan Pelatihan.

## HASIL
Pembelajaran Orang Dewasa (Andragogi)
Pembelajaran merupakan proses untuk membantu peserta pelatihan agar dapat belajar  dengan  baik.  Di  dalam  pembelajaran terdapat  interaksi  antara  peserta  pelatihan dengan  fasilitator  dan  sumber  belajar  pada suatu  lingkungan  kelas.    Secara  etimologi, andragogi  berasal  dari  bahasa  latin  “andros” yang  berarti  orang  dewasa  dan  “agagos” yang  berarti  memimpin  atau  melayani. Knowles (Sudjana, 2005; 62) mendefinisikan andragogi  sebagai  seni  dan  dan  ilmu  dalam membantu  peserta  didik  (orang  dewasa) untuk belajar.
Orang  dewasa  disini  tidak  hanya didefinisikan  secara  ukuran  biologis,  namun lebih  kepada  segi  sosial  dan  psikologisnya. Oleh  karenanya  andragogi  disebut  juga pelibatan orang dewasa dalam pembelajaran. Hakekat  orang  dewasa  merupakan  pribadi mandiri  yang  memiliki  identitas  diri.  Oleh karena  itu  belajar  bisa  dikatakan  sebagai bagian dari proses untuk mencapai aktualisasi diri. Orang dewasa akan cenderung  memilih  kegiatan  belajar  yang dapat segera diaplikasikan, baik pengetahuan maupun  ketrampilan  yang  dipelajari.  Bagi orang  dewasa,  pendidikan  pada  hakekatnya adalah proses peningkatan kemampuan untuk menanggulangi  masalah  kehidupan  yang dialami sekarang.
Menurut  Knowles,  ada  empat  asumsi utama  yang  membedakan  antara  andragogi dengan pembelajaran untuk anak-anak (pedagogi):
a. Orang dewasa membutuhkan kebebasan yang lebih bersifat mengarahkan diri.
b. Orang dewasa mengumpulkan pengalaman.
c. Orang  dewasa  ingin  mempelajari bidang permasalahan yang kini mereka hadapi dan dianggap relevan.
d. Orang  dewasa  orientasinya  berpusat pada masalah.
Ketepatan  pendidikan  dalam  pembelajaran untuk  orang  dewasa  sangat  penting. Pembelajaran  untuk  orang  dewasa  harus lebih  menekankan  pada  aspek  untuk membantu  dan  membimbing  menemukan pengetahuan,  ketrampilan,  dan  sikap  untuk memecahkan masalah dalam kehidupannya. Oleh  karena  itu,  agar  pembelajaran  untuk orang dewasa dapat berhasil secara maksimal,  maka  harus  memperhatikan ketertarikan  peserta  terhadap  materi  yang disampaikan,  kesesuaian  materi  dengan kebutuhan  peserta,  serta  kesamaan  tingkat pengalaman antara fasilitator dengan peserta. Penyiapan materi harus mempertimbangkan  sejauh  mana  materi dapat  berperan  dalam  menciptakan  situasi dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.  Metode  pembelajaran  pun harus  disesuaikan  dengan  prinsip-prinsip pembelajaran  orang  dewasa  baik  secara teori maupun praktek.
Metode pembelajaran harus berpusat  pada  masalah,  menuntut  dan mendorong  peserta  untuk  aktif,  mendorong peserta mengemukakan pengalaman sehari- hari,  menumbuhkan  kerjasama,  dan  lebih bersifat  pemberian  pengalaman  bukan penyerapan  materi  semata.  Oleh  karena  itu materi dalam pembelajaran andragogi dapat dirumuskan secara bersama antara fasilitator dan peserta dan lebih mengutamakan kerja berkelompok.
Belajar  yang  terbaik  bagi  orang dewasa adalah dengan pengalaman, mempelajari hal yang praktis, serta memecahkan  hal-hal  yang  ditemui  sehari- hari. Dalam pembelajaran andragogi, ketertarikan  peserta  dalam  memilih  dan mempelajari bahan ajar merupakan manifestasi  dari  perilaku  belajar  peserta dalam pelatihan.
Membangun Komitmen Dalam Pembelajaran Sebagaimana  disampaikan  diatas,
bahwa pembelajaran andragogi lebih mengedepankan  bekerja  dalam  kelompok, maka  komitmen  menjadi  unsur  mutlak dalam pelaksanaan pembelajaran bagi orang
4
dewasa.  Komitmen  merupakan  suatu  janji yang  diucapkan  seseorang  pada  diri  sendiri dan  orang  lain  yang  harus  tercermin  dalam tindakan atau tingkah laku yang bersangkutan  sebagai  bentuk  pengakuan seutuhnya.
Building  learning  commitment yang diterjemahkan sebagai membangun komitmen  dalam  pembelajaran  bertujuan untuk menumbuhkan kemauan dan kemampuan  untuk  belajar  dan  bekerja  sama, saling  menghargai,  dan  toleransi.  Orang dewasa  hendaknya  memiliki  komitmen terhadap belajar. Komitmen belajar diartikan sebagai  janji  atau  kesanggupan  untuk melakukan  sesuatu  atau  tidak  melakukan sesuatu  dalam  proses  belajar,  misalnya belajar dengan disiplin dan sungguh-sungguh serta  tidak  melakukan  perbuatan  yang merugikan  selama  pembelajaran.  Peran building learning commitment dalam pelatihan  bertujuan  mencairkan  suasana, mengenal  kekuatan  dan  kelemahan  pribadi dan juga kekuatan dan kelemahan orang lain. Pembelajaran  akan  mencapai  hasil  maksimal apabila suasana pembelajaran menyenangkan.
Suasana pelatihan yang
menyenangkan  hanya  akan  tercipta  apabila peserta  pelatihan  mengetahui  potensi  yang dimiliki,  mau  menerima  keterbatasan,  saling berkomunikasi dan saling bertukar pengalaman.  Komitmen  dalam  pembelajaran akan  tercapai  apabila  antar  peserta  pelatihan telah  tumbuh  rasa  saling  percaya,  ada  sikap keterbukaan,  bertanggungjawab  dan  tumbuh rasa  saling  ketergantungan  antar  peserta. Setiap  peserta  pelatihan  hendaknya  memiliki komitmen tertentu dalam proses
pembelajaran  yang  bisa  memberikan  ikatan secara sungguh-sungguh. Membangun komitmen  merupakan  suatu  hal  yang  tidak boleh ditinggalkan. Building learning commitment  dapat  dilakukan  dengan  model permainan berkelompok untuk saling mengenal  diri  sendiri  dan  orang  lain, merumuskan  komitmen  belajar  dalam  tim serta  pemecahan  masalah  dan  pengambilan keputusan.
Manfaat Building Learning Commitment dalam Pelatihan
Building Learning Commitment (BLC) atau Membangun Komitmen
Belajar  merupakan  salah  satu  materi penunjang  dalam  setiap  pelatihan  yang diselenggarakan badan kediklatan.
Walaupun BLC merupakan materi penunjang  dalam  sebuah  pelatihan,  tetapi materi  BLC  sangat  diperlukan  dalam mengawali  suatu  proses  pelatihan.  Artinya, jika materi BLC dapat diaplikasikan dengan baik  oleh  fasilitator/widyaiswara  maka proses  kegiatan  pelatihan  dapat  berjalan efektif  dan  mencapai  tujuan  pelatihan secara optimal.
Secara  garis  besar  fasilitasi  materi BLC  melalui  proses  pembelajaran  akan melalui beberapa tahapan yang dimulai dari perkenalan; pencairan ( ice breaking ); kesepakatan  dan  harapan  yang  ingin dicapai;  norma  kelas  dalam  pembelajaran; serta  kontrol  kolektif  dalam  pelaksanaan norma  kelas.  Hasil  belajar  atau  tujuan umum dari materi BLC adalah agar peserta mampu berperilaku positif untuk menciptakan  iklim  pembelajaran  yang kondusif selama proses pelatihan.
Sedangkan  indikator  hasil  belajar atau tujuan khusus dari pembelajaran materi BLC adalah agar peserta dapat :
a. Saling  mengenal  diantara  peserta pelatihan
b. Menyiapkan  diri  untuk  belajar bersama  secara  aktif  dalam  suasana yang kondusif
c. Menyiapkan  diri  untuk  belajar bersama  secara  aktif  dalam  suasana yang kondusif
d. Merumuskan  kesepakatan  norma kelas yang harus dianut oleh seluruh warga  pembelajar  selama  pelatihan berlangsung
e. Merumuskan  kesepakatan  bersama tentang  kontrol  kolektif  dalam pelaksanaan  norma  kelas  selama pelatihan berlangsung Sebelum
memulai proses pembelajaran  pada  umumnya  para  peserta menunjukkan  suasana  yang  tidak  cair
5
dimana  para  peserta  yang  baru  bertemu biasanya masih menjaga jarak dalam suasana yang  kurang  akrab  antar  sesama  peserta, karena  kehadirannya  dalam  sebuah  pelatihan dengan  kondisi  dan  sebab  yang  berbeda- beda.
Agar  proses  pembelajaran  BLC sukses,  sebaiknya  seorang  widyaiswara mempersiapkan Rencana Pembelajaran/ Satuan  Acuan  Pembelajaran  materi  BLC dengan  baik  sesuai  jenis  pelatihan  dan kriteria  peserta.  Hal  ini  dimaksudkan  agar tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  sehingga dapat  menjadikan  suasana  kelas  hidup  yang berbasis  aktifitas  peserta.   Oleh  karena  itu kita  harus  membangun  rasa  percaya  diantara peserta.  Dalam  lingkungan  peserta  yang saling  percaya  maka  peserta  akan  lebih  siap untuk berani mengambil resiko, berkontribusi dan  lebih  menyenangi  proses  belajar  yang akan   membantu  kelancaran  pembelajaran selanjutnya.
Untuk  membangun  komitmen  belajar (BLC) antar kelompok peserta pada pelatihan, ada beberapa tahapan yang dilalui, yaitu :
a. Forming
Pada  tahap  ini,  kelompok  baru  saja dibentuk dan diberikan tugas.
Anggota  kelompok  masih  cenderung untuk  bekerja  sendiri  dan  masih belum  saling  mengenal  dan  belum bisa  saling  percaya.  Waktu  banyak dihabiskan untuk merencanakan,
mengumpulkan informasi dan mendekatkan diri satu sama lain.
b. Stormimg Pada tahap ini kelompok sudah mulai mengembangkan
ide-ide berhubungan  dengan  tugas  yang mereka  hadapi.  Anggota  kelompok saling terbuka dan mengeluarkan ide- ide  dan  perspektif  mereka  masing- masing. Sehingga kemungkinan tejadinya  konflik.  Suasana  mulai memanas  karena  pendapat  mulai ditanggapi.
c. Norming Pada  tahap  ini  sudah  terdapat kesepakatan
antara anggota
kelompok. Kelompok mulai
menemukan kesesuaian dengan kesepakatan  yang  mereka  buat mengenai  aturan-aturan  dan  nilai- nilai  yang  digunakan.  Pada  tahap ini,  anggota  kelompok  mulai  dapat mempercayai  satu  sama  lain  seiring dengan  melihat  kontribusi  penting masing-masing anggota untuk kelompok.Suasana  mulai  mereda karena  adanya  klarifikasi  diikuti persamaan persepsi.
d. Performing
Pada  tahap  ini,  kelompok  dapat berfungsi dalam menyelesaikan pekerjaan  atau  tugas  dengan  lancar dan  efektif.  Anggota  kelompok saling tergantung satu sama lain dan mereka saling respek dalam berkomunikasi. Suasana diliputi kerja  sama  sesuai  dengan  peran yang telah disepakati.
Hasil  akhir  dari  kegiatan  BLC adalah diperolehnya kontrak belajar selama peserta  mengikut  kegiatan  pelatihan  yang mereka  ikuti.  Dasar  pemikiran  perlunya kontrak  belajar  dalam  sebuah  pelatihan adalah :
a. Pembentukan  suasana  dan  kontrak belajar  merupakan  langkah  awal dalam memulai aktifitas pelatihan/belajar.
b. Peserta  diajak  untuk  menyepakati hal-hal berkaitan
dengan keseluruhan program pelatihan mencakup acara pembukaan, perkenalan, pemetaan harapan, agenda  pelatihan,  aturan  main,  dan pengorganisasian peserta.
c. Fasilitator menjelaskan latar belakang, tujuan, ruang lingkup dan urutan penyajian materi, serta target pelatihan/pembelajaran.
d. Peserta  perlu  merumuskan  dan menyepakati  harapan,  aturan  main, dan gambaran diri ( self motivation ).
e. Pada dasarnya kegiatan ini berupaya menggali  kemampuan  awal  peserta sebelum mengikuti proses
pelatihan/pembelajaran.
6
f. Rancangan yang dikembangkan harus mengindikasikan kebutuhan dan harapan peserta
g. Fasilitator/widyaiswara terlebih dahulu menawarkan hasil rancangannya kepada peserta,
kemudian  menanyakan  hal  apa  saja yang  perlu  dilengkapi  dan  menjadi harapan  setelah  selesai  mengikuti pelatihan.
h. Jika
diperlukan
fasilitator/widyaiswara dapat menambah,  merubah,  atau  merevisi sebagian  dari  rancangan  yang  telah disiapkan.
i. Memulai  pelatihan  sama  halnya dengan memperkenalkan kepada peserta tentang lingkungan  yang baru dikenalnya.
j. Fasilitator/widyaiswara  menyediakan mekanisme  manajemen  lingkungan melalui  pendekatan  yang  majemuk yang  tidak  hanya  melihat  pelatihan sebagai  ruang  belajar  yang  berisi gudang pengalaman dan bahan pelajaran  yang  harus  dikuasai,  tetapi melihat  manajemen  pelatihan  dan memastikan  proses  pelatihan  berjalan lancar serta menyenangkan.
k. Penyiapan mental dan kondisi belajar untuk membantu peserta mempersiapkan  diri  menjelang  masa peralihan  agar  siap  untuk  mengikuti proses pelatihan dapat dibantu melalui  musik  dengan  karakteristik yang berbeda.
l. Secara  emosional  peserta  diarahkan dalam  situasi  belajar  agar  siap mengadaptasikan  seluruh  perhatian dan  fokus  terhadap  apa  yang  akan dihadapi  dan  kesiapan  menerima materi pelatihan.

## PEMBAHASAN
Building Learning Commitment, (BLC)  atau  yang  lebih  dikenal  dengan Dinamika  Kelompok,  merupakan  bagian yang  penting  dalam  membangun  hubungan, komunikasi  interaksi  dan  sinergi  yang  baik untuk  membentuk  Kepemimpinan  yang
Efektif.  Materi  yang  penuh  dinamika  ini, biasnya diselingi dengan berbagai permainan dan ice breaking, yang disampaikan  oleh  nara  sumber.  Metode pembelajaran ini bertujuan untuk membangun  Kelompok  Kerja  Perspektif, dimana  dalam  kelompok  tersebut,  peserta dilatih untuk mengambil peran dan berinteraksi  dengan  peserta  lainnya.  Dalam pembelajaran Building
Learning Commitment,  peserta  diminta  untuk  benar- benar  memanfaatkan  kesempatan  untuk saling  memperkenalkan  diri  dengan  cara mengikuti  alur  cerita,  dan  memberikan pendapat,  menganalisa  permasalahan,  dan berusaha  memberikan  solusi  atas  contoh kasus dan permasalahan yang dihadapi.
Belajar akan mempunyai arti mendalam apabila suasana belajar menyenangkan. Belajar selayaknya menjadi peristiwa yang menyenangkan, menggembirakan tanpa ada rasa cemas dan lelah  karena  suasana  yang  mencekam. Kelas  sebagai  salah  satu  kelompok  sosial perlu diciptakan suasana aman, pembelajarannya  penuh  percaya  diri,  dan antar  peserta  saling  mempercayai.  Suasana seperti ini lebih memungkinkan pembelajar belajar  secara  lebih  efektif  dan  menyerap bahan  ajar  dengan  baik.  Pelatihan  dengan suasana  seperti  ini  akan  menghasilkan alumni pelatihan yang ceria.
Atmosfer  yang  rileks,  fokus  pada tujuan,  kemampuan  untuk  mendengar (listening), kritis (cristism) dan mengekspresikan  pendapat  dengan  bebas, merupakan  faktor  yang  mempengaruhi kualitas  hubungan  dalam  suatu  kelompok, sehingga  suasana  kelas  pelatihan  menjadi semakin  dinamis  dengan  beberapa  peserta berbagi cerita dalam sebuah permainan.
Pada  intinya  materi  BLC  sangat bermanfaat dalam menunjang proses pembelajaran   dalam  sebuah  pelatihan. BLC  dilakukan  untuk  mencairkan  suasana yang  kaku  antar  peserta  yang  awalnya belum saling mengenal, menyiapkan mereka  agar  dapat  berkomunikasi,  dan bertukar pengalaman secara terbuka, menciptakan suasana belajar yang
7
menggembirakan dan menyenangkan, menetapkan  nilai  belajar  yang  disepakati bersama, membina kelompok yang berfungsi efektif  dan  bertekad  untuk  menyukseskan proses pembelajaran yang berkualitas.

## SIMPULAN
Keberhasilan  sebuah  proses  pelatihan antara  lain  ditentukan  oleh  interaksi  yang baik  antara  peserta  dengan  fasilitator. Semangat  yang  kuat  untuk  belajar  dari peserta  pelatihan  dan  didukung  kemampuan menciptakan  suasana  pembelajaran  yang menyenangkan  dari  fasilitator  merupakan kombinasi  yang  mutlak  diperlukan  untuk mencapai  hasil  yang  maksimal  dari  sebuah pelatihan. Target belajar dapat diukur melalui perubahan  sikap  dan  kemampuan  peserta setelah  proses  pelatihan.    Untuk  itu diperlukan  building  learning  commitment agar peserta mampu menciptakan pembelajaran  yang  kondusif  agar  semua pihak  memperoleh  manfaat  secara  maksimal dari proses pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Haryanto.  (2010).  Membangun  Komitmen dan  Kontrak  Belajar  di  Sekolah, (Online), (http://staffnew.uny.ac.id/upload/13 1121701/pendidikan/KOMITMEN+
DAN+KONTRAK+BELAJAR+DI+
RIO+-+Copy.pdf, diakses
18 Oktober 2017) Kementerian  Kesehatan,  Badan  PPSDM Kesehatan. (2012). Pedoman Penyusunan  Kurikulum  dan  Modul Pelatihan Bidang Kesehatan . Jakarta Kementerian  Desa  Pembangunan  Daerah Tertinggal dan Transmigrasi. (2015). Modul Membangun Komitmen Pembelajaran . Jakarta
Sudjana.H.D  (2005).  Strategi  Pembelajaran. Bandung: Falah Production
Surya,  (2009).  Cara  Konsentrasi  Belajar. Hendra Surya.blogspot.com
Trisnawati,  A.  A.  I.  A.  (2009). Peranan Building  Learning  Commitment (BLC) Dalam Pendidikan Pelatihan  (Diklat)  Teknis  Bagi Petugas  Laboratorium  Fasilitas
Pelayanan  Kesehatan  Provinsi Nusa  Tenggara  Barat  Tahun 2015.10 (1978), 26-30 .
Trisnawati,  (2009)  Kefektifan  Building Learning  Commitment  Terhadap Konsntrasi Belajar Peserta Pelatihan,//ejurnal.pps.ung.ac.id/in dex.php/Aksara