## PENGEMBANGAN MEDIA AJAR BERBASIS ANDROID PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP
Ayen Arsisari a , Fitri Apriani b
a Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Muhammadiyah Bangka Belitung Jl. KH. Ahmad Dahlan, Mangkol, Pangkalanbaru, Bangka Tengah,
ayen.arsisari@stkipmbb.ac.id
b Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Muhammadiyah Bangka Belitung Jl. KH. Ahmad Dahlan, Mangkol, Pangkalanbaru, Bangka Tengah,
fitri.apriani@stkipmbb.ac.id

## Abstrak
Pada era digital ini perlunya pembaharuan dalam media ajar di kelas. Penelitian ini  tentang pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  android  pada  meteri  bangun  ruang  sisi  datar. Tujuan  umum  penelitian  ini  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  android pada materi bangun ruang sisi datar  dan melihat kelayakan dari media  ajar berbasis android ini.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yaitu  R&D  dengan  model  4D. Penelitian  ini  dilakukan  di  SMPN  1  Sungai  Selan  di  Kabupaten  Bangka  Tengah  yang dilakukan  pada  tahun  2019.  Subjek  penelitian  siswa  kelas  VIII  SMP.  Pengumpulan  data dilakukan  dengan  menggunakan  angket,  wawancara.  Adapun  hasil  penelitian  ini  ialah  a) Pengembangan  media  ajar  android  ini  melawati  tahapan  4D  yaitu  mulai define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan),  dan disseminate (penyebaran);  b)  Berdasarkan  penilaian  oleh  ahli  materi    diperoleh  persentase  93,51% sehingga  masuk  dalam  kategori  sangat  layak,  dari  ahli  media  media  ajar  berbasis  android mendapatkan  nilai  88,04%,  sehingga  termasuk  dalam  kategori  sangat  layak,  berdasarkan penilaian  oleh  praktisi  yaitu  guru  matematika  SMP  secara  keseluruhandiperoleh  persentase 97,58%  sehingga  masuk  dalam  kategori  sangat  layak  untuk  digunakan  sebagai  media pembelajaran, pada hasil uji coba ke siswa  diketahui bahwa seluruh pertanyaan mendapatkan “Respon  Positif”  dengan  persentase  ≥  70%  dengan  rata-rata  95,3%    berada  pada  kategori sangat layak.
Kata Kunci: media android, bangun ruang sisi datar.

## Abstract
In  this  digital  age  the  need  for  renewal  in  teaching  media  in  the  classroom.  This research  is  about  developing  android-based  learning  media  on  the  construction  of  flat  side space. The general objective of this research is to develop an Android-based learning media on the  material  to  build  a  flat  side  space  and  see  the  feasibility  of  this  Android-based  teaching media. This research is a development research that is R&D with 4D model. This research was conducted  at  Sungai  Selan  1  Junior  High  School  in  Bangka  Tengah  Regency  which  was conducted  in  2019.  The  research  subjects  were  Grade  VIII  students  of  SMP.  Data  collection was  carried  out  using  questionnaires,  interviews.  As  for  the  results  of  this  study  are  a)  The development  of  this  android  teaching  media  through  4D  stages,  namely  starting  to  define, design, develop, and disseminate; b) Based on the assessment by material  experts obtained a percentage of 93.51% so that it is included in the very feasible category, from experts based on android media teaching media get a value of 88.04%, so that it is included in the very feasible category,  based  on  assessment  by  practitioners  namely  junior  high  school  mathematics teachers  overall  the  percentage  was  97.58%  so  that  it  was  included  in  the  very  feasible category to be used as a learning medium, on the results of the student test it was found that all questions  received  a  "Positive  Response"  with  a  percentage  of  ≥  70%  with  an  average  of 95.3% were in the very category worthy.
Keywords : android media, build flat side space.

## PENDAHULUAN
Tantangan di era industri 4.0 saat ini adalah  perkembangan  IPTEK  yang  sangat pesat.  Hal  ini  berimbas juga  terhadap  dunia pendidikan  terutama  dengan  perkembangan perangkat smartphone yang  semakin  hari semakin  tinggi  dikarenakan  harga  yang rekatif  murah. Peserta didik banyak memanfaatkan smartphone sebagai  akses pembelajaran yang menarik dan juga semua informasi ada di dalamnya.
Menurut  Suryadi  (2007),  sistem pembelajaran konvensional merupakan sistem yang kurang efektif untuk digunakan. IPTEK  sebagai  alat  yang  dapat  membantu guru  dalam  pembelajaran  karena  siswa sekarang lebih berminat menggunakan  ICT, internet,  dan  media  sosial.  Oleh  karena  itu, minat  siswa  ini  harus  dimanfaatkan  oleh guru dalam mengajar agar tidak disalahgunakan (Puteh & Salam, 2011).
Dikatakan  oleh  Fatimah  &  Mufti (2014),  10%  pengguna smartphone android di  Indonesia  adalah  anak  dengan  tingkatan SMP  dan  SMA.  Menurut  Muyaroah  & Fajartia (2017), penggunaan andorid sebagian  besar  hanya  dimanfaatkan  untuk media  sosial  saja  dan  sebagian  kecil dimanfaatkan  untuk  membantu  kegiatan pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  guru  agar anak  tidak  menyalahgunakan  penggunaan android  maka  guru  harus  kreatif  untuk memanfaatkannya.
Ada banyak cara yang dapat dilakukan  guru  dalam  menciptakan  proses pembelajaran yang menarik melalui smartphone android.  Salah  satunya  adalah membuat  media  menggunakan smartphone android yang menunjang proses pembelajaran. Media pembelajaran memiliki  peranan  yang  penting  dalam proses  belajar  siswa  karena  bahan  belajar yang  bersifat  abstrak  bisa  di  kongkritkan dalam  pembelajaran  menggunakan  animasi- animasi  yang  disajikan  (Kuswanto  & Radiansah, 2018; Novianti, 2018; Shodikin, 2017). Terutama dalam pembelajaran matematika  yang  dianggap  abstrak  oleh siswa.
Geometri  merupakan  salah  satu bidang dalam matematika yang mempelajari titik, garis, bidang dan ruang serta sifat-sifat, ukuran-ukuran,  dan  keterkaitan  satu  dengan yang  lain.  Bila  dibandingkan  dengan bidang-bidang  lain  dalam  matematika, geometri  merupakan  salah  satu  bidang dalam  matematika  yang  dianggap  paling sulit untuk dipahami.
Berdasarkan  angket  yang  disebar kepada  20  siswa  menyatakan  bahwa  guru masih  jarang  menggunakan  media  dalam pembelajaran,  metode  yang  digunakan kebanyakan menggunakan metode ceramah, media yang digunakan menggunakan media konvensional.    Tidak  hanya  itu  di  sekolah belum di dukungnya fasilitas yang memadai di  ruang  kelas  seperti    infokus,  keterediaan
wifi belum dilengkapi dengan baik. Berdasarkan gambaran di atas bahwa dalam pembelajaran  matematika  kebanyakan  guru belum  menggunakan  media  yang  berbasis teknologi apalagi pembelajaran yang berbasis  android.  Padahal  sebanyak  85% siswa telah menggunakan smartphone android.
Dari hasil penelitian tentang pembelajaran  sub  pokok  bahasan  geometri dengan  menggunakan  android  antara  lain Purbasari,  Kahfi  &  Yunus  (2013)  tentang Pengembangan  Aplikasi  Android  Sebagai Media  Pembelajaran  Matematika  pada Materi  Dimensi  Tiga  untuk  Siswa  SMA Kelas X menyatakan bahwa media pembelajaran ini membantu siswa memahami  materi  dimensi  tiga  karena penyajian materi  dilengkapi  dengan  gambar dan  animasi;  Batubara  (2017)  mengenai Pengembangan Media Pembelajaran Matematika  berbasis  Android  untuk  Siswa SD/MI  menyatakan  bahwa  produk  media pembelajaran  berbasis  android  tersebut menarik  minat  siswa  SD/MI;  Pramono  & Sudarmilah  (2019)  tentang  Game  Edukasi “Petualangan  Geometri”  Berbasis  Android menyatakan bahwa game tersebut merupakan  media  hiburan  yang  edukatif khususnya bagi siswa kelas V SD.
Pada penelitian ini, media yang akan dikembangkan  adalah  media  pembelajaran berbasis android untuk materi bangun ruang sisi datar. Dimana sebagian siswa sekolah di
Bangka  Belitung  masih  belum  banyak menggunakan android sebagai media pembelajaran.  Padahal  hampir  semua  siswa mempunyai smartphone android. Sebenarnya  banyak  faktor  yang  dapat memepengaruhi  hasil  belajar  salah  satunya adalah  pencapaian  kompetensi  mengajar dengan  menciptakan  pembelajaran  yang efektif (Rahmawati & Shendri, 2016).
Sehingga  penelitian  ini  bertujuan mengembangkan media pembelajaran berbasis  android  untuk  siswa  SMP  pada materi geometri di Kelas VIII.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian  ini  merupakan penelitian  pengembangan (Research  and Development  /  R&D). Penelitian  dan pengembangan media ajar  berbasis android ini dilaksanakan dengan model pengembangan  4-D  (Trianto,  2012)  yang meliputi 4 tahapan yaitu define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan),  dan disseminate (penyebaran).
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di SMP  1  Sungai  Selan  Kecamatan  Sungai Selan  Kabupaten  Bangka  Tengah.  Subjek dalam  penelitian  pengembangan  ini  adalah dua  orang  dosen  ahli,  satu  orang  guru matematika  dan  siswa  kelas  VIII  SMP  1 Sungai  Selan.  Subjek  validasi  ahli  adalah dosen-dosen  yang  sudah  berpengalaman memvalidasi hasil pengembangan.
Validasi  praktisi  dilakukan  oleh  guru mata pelajaran matematika yang ada di SMP 1  Sungai  Selan.  Guru  juga  akan    menilai produk  yang  dikembangkan  peneliti  baik secara  kuantitatif  maupun  kualitatif  melalui penilaian  angket.  Subjek  dari  uji  kelayakan media  berbasis  android  adalah    siswa  kelas VIII  SMP  1  Sungai  Selan    yang  telah menempuh mata pelajaran Geometri.
Teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan dengan angket, observasi, wawancara,  dan  tes.  Adapun  instrumen yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah: 1) Angket penilaian media oleh ahli media,  ahli  materi,    guru;  2)  angket  res repons siswa;  3) Tes literasi matematika 4) lembar observasidan wawancara.
Data yang diperoleh terdiri atas data kuantitatif  dan  data  kualitatif.  Data  ini merupakan  data  yang  berkaitan  dengan validasi  dan  tanggapan  dosen  ahli,  guru, dan  tanggapan  oleh  ahli  bidang  isi/materi dan  ahli  bidang  desain  produk  yang dikembangkan dan data hasil siswa tentang media ajar berbasis android yang dikembangkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Pengembangan  Media  Ajar  Berbasis
Android  Pengembangan  media  ajar android  ini  melawati  tahapan  4D  yaitu mulai define (pendefinisian), design (perancangan), develop
(pengembangan), dan disseminate (penyebaran).
1. Tahap Define
Berdasarkan hasil observasi,
wawancara  dan  penyebaran  angket  di atas maka peneliti ingin mengembangkan  media  ajar  berbasis android.  Hal  ini  dikarenakan  media pembelajaran yang memanfaatkan smartphone ini  sangat  mudah  dan  dapat digunakan  secara mandiri  oleh  siswa. Media  pembelajaran  dapat  digunakan kapan  saja  dan  dimana  saja  karena sifatnya portable . Proses penyebarannya cukup  mudah  karena  ukurannya  tidak lebih  dari  66,04 MegaByte .  Proses penyebarannya dapat menggunakan kabel  data, bluetooth , email ,  whatsApp, untuk kemudian di install secara offline . Selain  penggunaan  secara  mandiri  oleh siswa, media pembelajaran dapat digunakan  oleh  guru  di  kelas  dengan bantuan  laptop/PC  dan  LCD.  Namun, untuk  menggunakan  media  ini  di PC/laptop memerlukan bantuan emulator Android dan  spesifikasi  laptop yang  mendukung  karena  akan  sangat berpengaruh  pada  kelancaran  untuk mengakasesnya.
2. Tahap Design
Pada  tahapan  desain  setelah dilakukan  analisis  awal  diperoleh desain  epenlitian  dengan  alur  pada gambar di bawah ini
Gambar 1 . Flowchart Media

## 3. Development
Pada  tahapan  pengembangan  ini, media android yang dikembangkan menggunakan  lolipop  edisi  2014.  Berkas paket  android    (Application  Package  File, APK) adalah format berkas  yang digunakan untuk  emmasang  atau  menditribusikan    dan memasang  softaware  dan  middleware  ke ponsel dengan sistem operasi android, mirip dengan  paket  MSI  pada  windows  atau  Deb pada  OS  Debian.  Dalam  hal  ini  untuk generasi  sistem  android    yang  dapat digunakan  mulai  dari  lolipos  edisi  2014, marshmallow,  nougat,  hingga  generasi terupdate  sekarang  oreo.  Dalam  media  ini dikembangkan  lolipop  edisi  2014  memiliki perangkat  lunak  ( software )  dan  perangkat keras  ( hardware ).  Untuk  pembuatan  media berbasis Android memerlukan hardware dan software yang  sesuai. Software yang digunakan  untuk  pembuatan  media  ini memiliki spesifikasi sebagai berikut:
a) Power Point
b) I spring Suite
c) Web 2 APK
d) Java Script
e) Photoshop
f) Cubase 5
g) Filmora
Untuk hardware yang  dibutuhkan untuk membuat media ajar  ini adalah
a) Intel(R) Core(TM) i5 CPU
b) RAM 4 GB c) Hard Disk 1 TB Selanjutnya desain pertama
membuat halaman pembuka dengan tampilan sebagai berikut:
Gambar 2 . Halaman Pembuka Loading  screen berdurasi  5  detik. Setelah loading  screen , maka  akan  muncul welcome screen dengan nama aplikasi yaitu Bangun Ruang sisi datar, selanjutnya di buat halaman kedua, namun ada revisi berdasarkan  validasi  ahli  yaitu  sebagai berikut.
Gambar 3 . Tampilan halaman ke tiga media Adanya  berdasarkan  hasil  revisi adanya  perubahan  gambar  tudung  saji,
Sebelum revisi Setelah revisi
karena  dianggap  kurang  mewakili  bentuk dari pada bangun runga sisi datar.
Selanjutnya  pada  gambar  di  bawah  ini akan  ada  perbaikan  pada  halaman  sejarah geometri mewakili bentuk dari pada bangun runga sisi datar
Gambar 4 . Tampilan halaman sejarah Geometri
Halaman  di  buat  dibuat  agar  siswa mengetahui  sedikit  dari  sejarah  geometri dan  nama-nama  ahli  daripada  geometri  hal lain  juga  yang  ingin  di  ajarkan  agar  siswa dapat  menghargai  para  ilmuan  yang  telah berjasa  menemukan  konsep  materi  dan rumus-rumus yang luar biasa sehingga dapat membantu pekerjaan banyak manusia.
Proses  revisi  demi  revisi  terus dilakukan  sehingga  di  peroleh  tampilan sebagai berikut .
Gambar 5 . Tampilan aplikasi pada smartphone
pada  proses  pengembangan  diberikan angket  penilaian  kepada  validator  yaitu ahli  materi,  media  dan  praktisi.  Berikut ini  salah  satu  hasil  validasi  ahli  media sebagai berikut:
1. Hasil Validasi Ahli Materi
Ahli  media  memberikan  ceklist bahwa  media  dapat  digunakan  namun dapat di revisi sesuai saran.
Gambar 6 . Lembar Validasi Ahli Media
Adapun    contoh  revisi  yang  dilakukan peneliti yaitu
Gambar 7 . Revisi Tampilan Media
Selanjutya  tahapan  grup  terbatas dilakukan untuk mendapatkan pendapat dari siswa  apakah  media  sesaui  atau  tidak dengan  ranah  mereka,  baik  dari  segi tampilan dan lain-lain
Sebelum revisi
Setelah revisi
Sebelum revisi Setelah revisi
Gambar 8 . Tahapan Grup Terbatas
Dari  hasil  small  grup  siswa  sangat  tertarik dengan media yang diberikan; Peneliti: yoh cmana media ne, warna, gambar kek suara e jelas dk? Siswa   : aok bu jelas, seru bu ok Peneliti : pacak dak tombolnya di klik Siswa    : bisa bu Peneliti  : oh aok kan ade rumus e di situ jelas ngak?
Siswa      : rumus luas permukaan prisma bu kami bingung Peneliti   : oke, apa lagi yang lainnya Siswa      : hmm...lh bu
Peneliti    : kalo media model ne ade di hp ikak ingen dak?
Siswa      : aok kami mau bu.

## 4. Tahap Desimination
Tahap  desiminasi    dilakukan  dengan menyebarkan  media  pembelajaran  kepada siswa  kelas  VIII    SMP  1  Sungai  Selan  dan Sekolah  lain  yaitu  SMP  7  Satap  Sungai Selan.

## B. Uji Kelayakan
1. Validasi Media
Berdasarkan  penilaian  oleh ahli  media  secara  keseluruhan,
media ajar berbasis android mendapatkan  nilai  total  81  pada  23 indikator sehingga termasuk kategori sangat baik. Apabila dihitung dengan
persentase,  media  ajar  berbasis android  mendapatkan  nilai  88,04%, sehingga  termasuk  dalam  kategori sangat layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran.
2. Validasi materi
Berdasarkan  penilaian  oleh ahli  materi  secera  keseluruhan, media mendapat nilai total 101 pada 27  indikator  sehingga  termasuk kategori sangat baik. Apabila dihitung  dengan  persentase,  media mendapatkan  nilai  93,51%  sehingga masuk  dalam  kategori  sangat  layak untuk  digunakan  sebagai  media pembelajaran.
3. Praktisi Guru matematika
Berdasarkan  penilaian  oleh guru matematika SMP secera keseluruhan,  media  mendapat  nilai total 121 pada 31 indikator sehingga termasuk  kategori  sangat  baik. Apabila  dihitung  dengan  persentase, media  mendapatkan  nilai  97,58% sehingga  masuk  dalam  kategori sangat layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran.
4. Siswa
Penilaian  media  pembelajaran  juga dilakukan oleh 25 siswa di SMP N 1 Sungai  Selan  dengan  menggunakan angket. Angket untuk siswa menggunakan skala Ghuttman dengan  dua  alternatif  jawaban.
Pertanyaan  dalam  angket terdiri  dari
6 pertanyaan yang bersifat kombinasi. Berikut
adalah rekapitulasi  jawaban  dari  25  siswa kelas VIII  SMP 1 Sungai Selan.
Tabel 1 . Rekapitulasi Pendapat Siswa Mengenai Media
Dari  Tabel  1    di  atas  dapat  diketahui bahwa  seluruh  pertanyaan  mendapatkan “Respon  Positif”  dengan  persentase  ≥
70%. Berikut disajikan persentase jawaban  siswa  setiap  pertanyaan  dalam bentuk diagram batang. Berdasarkan hasil angket diperoleh 95,3% dan pada kategori sangat layak.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Adapun kesimpulan dari hasil penelitian ini ialah
1. Pengembangan  media  ajar  android  ini melawati  tahapan  4D  yaitu  mulai define (pendefinisian), design (perancangan),
develop
(pengembangan), dan disseminate (penyebaran).
2. Berdasarkan  penilaian  oleh ahli materi secera  keseluruhan,  media  mendapat nilai  total  101  pada  27  indikator sehingga  termasuk  kategori  sangat baik. Apabila dihitung dengan persentase,  media  mendapatkan  nilai 93,51% sehingga masuk dalam kategori  sangat  layak  untuk  digunakan sebagai  media  pembelajaran;  b)  dari
Gambar 9 . Diagram Batang Persentase Jawaban Ya SiswaSetiap Indikator
ahli media media ajar berbasis android mendapatkan  nilai  88,04%,  sehingga termasuk  dalam  kategori  sangat  layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran; c) Berdasarkan penilaian  oleh  guru  matematika  SMP secara  keseluruhan,  media  mendapat nilai  total  121  pada  31  indikator sehingga  termasuk  kategori  sangat baik. Apabila dihitung dengan persentase,  media  mendapatkan  nilai 97,58% sehingga masuk dalam kategori  sangat  layak  untuk  digunakan sebagai  media  pembelajaran;  d)  pada hasil field test diketahui bahwa seluruh pertanyaan  mendapatkan  “Respon Positif”  dengan  persentase  ≥  70%
dengan  rata-rata  95,3%    dari  6  item pertanyaan  angket  sehingga  berada pada kategori sangat layak.
Adapun saran yang dapat diberikan yaitu 1. Pada  era  digital  masa  ini,  ada baiknya pembelajaran sudah
mengarah  kepada  media  berbasis android
2. Baiknya  tiap  siswa    memiliki smartphone agar pembelajaran dapat lebih lancar dalam penggunaan media berbasis android

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  diucapkan  kepada pihak Kemensristekdikti yang telah memberikan  kesempatan  belajar  dan  juga memberikan  dukungan  dana.  Kepada  Dinas Pendidikan Bangka Tengah, Kepada seluruh validator,  kepala  sekolah  serta  bapak  ibu guru  dan  siswa  siswi  di  SMPN  1  Sungai Selan berkat kerja sama yang baik penelitian ini  dapat  dilaksanakan  dengan  lancar  dan selesai  sesuai  waktu  yang  ditentukan. Semoga  penelitian  ini  memberikan  manfaat khususnya di bidang pendidikan matematika sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Batubara,  H.  H.  (2018).  Pengembangan Media  Pembelajaran  Matematika berbasis Android untuk Siswa SD/MI. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , Vol. 3(1), pp.12-27. Fatimah, S., & Mufti, Y. (2014).
Pengembangan  media  pembelajaran IPA-fisika smartphone berbasis android  sebagai  penguat  karakter sains siswa. Jurnal Kaunia , Vol.
10(1), pp. 59-64. Kuswanto,  J.,  &  Radiansah,  F.  (2018). Media Pembelajaran Berbasis
Android Pada Mata Pelajaran Sistem Operasi  Jaringan  Kelas  XI. Jurnal Media Infotama , Vol. 14(1).
Muyaroah,  S.,  &  Fajartia,  M.  (2017).
Pengembangan  Media  Pembelajaran Berbasis Android dengan menggunakan  Aplikasi  Adobe  Flash CS 6 pada Mata Pelajaran Biologi. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology , Vol. 6(2), pp. 22-26.
Novianti, A. & Shodikin, A. Pengembangan
Bahan  Ajar  Kalkulus  Diferensial Berbasis Animasi Dengan Pendekatan Kontekstual dan Kearifan  Lokal. De  Fermat:  Jurnal Pendidikan  Matematika Vol.  1  (2), pp. 12-18 Pramono,  A.  S.  &  Sudarmilah,  E.  (2019). Rancang  Bangun  Game  Edukasi “Petualangan  Geometri”  Berbasis Android. Jurnal  Ilmiah  SINUS , Vol.
17(2), pp. 23-38.
Purbasari, R. J., Kahfi, M. S., & Yunus, M.
(2013). Pengembangan aplikasi android  sebagai  media  pembelajaran
matematika pada materi dimensi tiga untuk  siswa  SMA  kelas  X. Jurnal Online Universitas Negeri Malang , Vol. 1(4), pp. 1-10.
Puteh,  S.  N.,  &  Salam,  K.  A.  A.  (2011).
Tahap  kesediaan  penggunaan  ICT dalam  pengajaran  dan  kesannya terhadap hasil kerja dan tingkah laku murid prasekolah. Jurnal Pendidikan Malaysia , Vol. 36(1), pp. 25-34.
Rahmawati  &  Shendri.  (2016).  Seminar Hasil TIMMS 2015. Diakses pada 15 Juli 2019 dari http://puspendik.kemdikbud.go.id/se minar/upload/Rahmawati-Seminar-
Hasil-TIMSS2015.pdf.
Shodikin,  A.  2017.  Pengembangan  Bahan Ajar  Kalkulus  Integral  Berbasis
Animasi. Aksioma:  Jurnal  Program
Studi  Pendidikan  Matematika .  Vol.
6(1), pp. 1-11.
Suryadi, A. (2007). Pemanfaatan ICT dalam
pembelajaran. Jurnal Pendidikan Terbuka  dan  Jarak  Jauh , Vol.  8(2),
pp. 83-98.
Trianto.
(2012). Mendesain Model
Pembelajaran
Inovatif-Progresif .
Jakarta:  Kencana  Prenada  Media
Group.