Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1628

## Analisis Penanaman Nilai Cinta Tanah Air Melalui Kegiatan Literasi Membaca Cerita Rakyat di Sekolah Dasar
Author: Siti Uswatun Hasanah 1 Syarip Hidayat 2 Ahmad Mulyadi Pranana 3
Afiliation: Universitas Pendidikan Indonesia 1,2.3
Corresponding email situuswatunhasanah05@upi.edu hidayat@upi.edu ahmadmulyadiprana@upi.edu
Histori Naskah: Submit: 2022-07-22
Accepted: 2022-07-28
Published: 2022-08-01
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Penanaman  nilai  cinta  tanah  air  pada  anak  merupakan  hal  yang sangat penting karena penanaman nilai cinta tanah air dalam dunia pendidikan  bertujuan  agar  siswa  mempunyai  pengetahuan,  cara berfikir, bersikap, berbuat yang menunjukan kesetiaan, kepedulian,  dan  penghargaan  yang  tinggi  terhadap  bahasa, lingkungan  fisik,  sosial  budaya,  ekonomi  dan  politik.  Adapun tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  bagaimana penanaman  nilai  karakter  cinta  tanah  air  yang  dilakukan  melalui kegiatan  literasi  membaca  cerita  rakyat.  Metode  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif . Selain itu, dilakukan  juga  triangulasi  data  menggunakan  data  wawancara yang diberika kepada peserta didik mengenai nilai-nilai cinta tanah air  yang  mereka  dapatkan  setelah  mereka  melakukan  literasi membaca  cerita  rakyat  yang  mereka  baca  dengan  menggunakan bahasa  mereka  sendiri.  Antusiasme  atau  ketertarikan  anak  pada cerita  rakyat  dapat  dijadikan  sebagai  media  dalam  pembelajaran sekaligus media dalam penanaman nilai cinta tanah air pada anak- anak di sekolah dasar.  Berdasarkan hasil analisis penanaman nilai cinta tanah air melalui kegiatan literasi membaca cerita rakyat ini mengandung  3  aspek  cinta  tanah  air  diantaranya  aspek  kesetiaan terhadap  tanah  air,  kepedulian  terhadap  budaya  dan  keindahan alam Indonesia dan penghargaan terhadap jasa para tokoh/pahlawan.
Kata kunci : Pendidikan Karakter, Nilai Cinta Tanah Air, Literasi Membaca Cerita Rakyat

## Pendahuluan
Dalam  kehidupan,  pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  yang  sangat  penting  bagi  manusia.  Peran pendidikan sangat berpengaruh dalam hal pembangunan peradaban manusia  dikarena pendidikan adalah Instrumen paling mendasar yang selalu diyakini dalam membangun beradaban manusia (Hidayat, 2021). Salah  satu  yang  dapat  berdampak  buruk  terhadap  nilai  dan  sikap  anak  saat  ini  yaitu  nilai  moral  di kehidupan  masyarakat.  Gejala  krisis  moral  yang  terjadi  dikalangan  pelajar  diduga  merupakan  dampak dari globalisasi yang kemudian diperkuat oleh kecanggihan teknologi informasi dan komunikasi (Syariah M, 2018). Penanaman nilai karakter melalui pendidikan merupakan salah satu cara yang dapat dilakukan untuk memperbaiki runtuhnya nilai moral pada anak, tentunya penanaman nilai karakter ini tidak hanya dilakukan dirumah saja, namun juga perlu dilakukan secara terstruktur di sekolah. Pendidikan merupakan cara  terbaik  sehingga  dalam  kebijakan  nasional,  fungsi  pendidikan  karakter  adalah:  membentuk  dan mengembangkan potensi manusia Indonesia yang berpikiran baik, berhati baik dan berprilaku baik sesuai dengan falsafah idup dalam pancasila, memperbaiki dan memperkuat peran keluarga, satuan pendidikan,

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1628
masyarakat, dan pemerintah untuk ikut serta dalam pembangunan bangsa, memilih budaya bangsa sendiri dan menyaring budaya asing yang tidak relvan (Syariah M, 2018).
Berdasarkan  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pada  pasal  3 menyebutkan  bahwa:  Pendidikan  Nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  karakter  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Kementrian  Pendidikan Nasional  pada  Tahun  2010  telah  merilis  tentang  nilai-nilai  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  bangsa. Terdapat  18  nilai  karakter  yang  harus  ditanamkan  dalam  pendidikan  yang  ada  di  sekolah  dasar.  Cinta tanah  air  merupakan  salah  satu  nilai  karakter  yang  perlu  ditanamkan  dalam  pembelajaran  di  sekolah dasar,  karena  hal  tersebut  berkaitan  dengan  pelaksanaan  hak  dan  kewajiban  perserta  didik  dalam  usaha bela  negara.  Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  sikap  cinta  tanah  air  yaitu  kurangnya  pemahaman terhadap  sejarah  perjuangan  bangsa.  Salah  satu  cara  untuk  menanamkan  nilai  cinta  tanah  air  dalam pembelajaran  di  sekolah  adalah  dengan  menanamkan  rasa  bangga,  peduli,  setia  dan  penghargaan  yang tinggi terhadap tanah air yang disampaikan bukan hanya sekedar materi  dalam mata pelajaran saja, atau hanya  diarahkan  pada  akademik  pelajaran  yang  menekankan  pada  hasil  belajar,  upaya  lain  yang  dapat dilakukan  untuk  menanamkan  nilai  cinta  tanah  air  pada  peserta  didik  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan pembiasaan literasi membaca cerita rakyat yang ada di Indonesia.
Penanaman  rasa  bangga,  peduli,  setia  dan  pengharaan  yang  tinggi  terhadap  tanah  air  dapat  dilakukan dengan memberikan berbagai pengetahuan dan nilai-nilai sejarah yang pernah ada, selain itu dalam cerita rakyat terdapat pesan moral dan nilai-nilai yang dapat digunakan sebagai upaya guru dalam penanaman nilai cinta tanah air sejak dini.
Salah  satu  bagian  sejarah  Indonesia  yang  diwariskan  untuk  dilestarikan  oleh  kita  adalah  cerita  rakyat daerah. Cerita rakyat merupak kisah anonim yang tidak terikat pada ruang dan waktu, yang beredar secara lisan  ditengah  masyarakat  (Sudjiman,  1990:16).  Cerita  rakyat  sendiri  mempunyai  fungsi  lain  selain sebagai hiburan, dalam cerita rakyat yang mengandung nilai-nilai atau pesan pendidikan cerita rakyat ini dapat dijadikan sebagai contoh dalam kehidupan. Cerita rakyat merupakan salah satu sejarah dan menjadi salah  satu  kekayaan  budaya  pada  setiap  daerah  di  Indonesia  sehingga  peserta  didik  dapat  mengenal sejarah serta kekayaan budaya melalui cerita rakyat.

## Studi Literatur
Penelitian-penelitian terdahulu yang terkait dengan penanaman nilai cinta tanah air yang sudah dilakukan oleh  beberapa  peneliti.  Pada  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Shandy  Ramadhai  dkk  (2019)  terkait “Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  Melalui  Kegiatan  Storytelling  dengan  Menggunakan  Cerita  Rakyat Sasak  pada  Anak  Usia  Dini”  dengan  menggunakan  metode  study  pustaka  peneliti  mengambil keseimpulan bahwa hasil penelitian yang telah didapatkan dari kegiatan storytelling menggunakan cerita rakyat mampu untuk menanamkan nilai-nilai karakter pada peserta didik.
Karakter  cinta  tanah  air  merupakan  karakter  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  warganegara  terkait pelaksanaan  hak  dan  kewajiban  dalam  usaha  bela  negara  (Sari,  2017).  Pada  penelitian  yang  dilakukan oleh  Devi  Kusum  Dewi  (2019)  terkait  “Cinta  Tanah  Air  Dalam  Cerita  Rakyat  Pahlawan  Prawatasari” hasilnya  memaparkan  bahwa  dari  cerita  rakyat  Pahlawan  Prawatasai  mengandung  tiga  aspek  yaitu kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan.
Relevansi penelitian terdahulu terkait penanaman nilai karakter terhadap penelitian yang akan dilakukan yaitu  memberikan  gambaran  proses  penanaman  nilai  karakter  cinta  tanah  air  yang  dilakukan  pada pembelajaran  di  sekolah  dasar.  Perbedaan  dalam  penelitian  yang  akan  dilakukan  dalam  penelitian  kami yaitu  fokus  terhadap  analisis  penanaman  nilai  cinta  tanah  air  melalui  kegiatan  pembiasaan  literasi membaca cerita rakyat dikelas IV SD.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1628

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  qualitatif  (qualitative  research).  Metode penelitian  kualitatif  sebagaimana  yang  diungkapkan  menurut  Bogdan  dan  Taylor  (Meleong,  2014:4) “sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis atau lisan  dari orang-orang  dan  prilaku  yang  dapat  diamati.”  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  menganalisis  nilai  cinta tanah air yang dilakukan melalui kegiatan literasi membaca cerita rakyat di SD kelas IV.
Sebjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa dan guru kelas IV SDN Dewi Sartika yang berada di kabupaten  Tasikmalaya.  Adapun  untuk  instrumen  yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggukan  lembar  obserasi,  dan studi dokumentasi.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan cara  melakukan  wawancara  secara  lisan  dan  tulisan  kepada  guru  dan  siswa  yang  bersangkutan.  Hasil wawancara dan studi dokumentasi tersebut kemudian diubah menjadi deskriptif kualitatif.
Analisis  data  yang  digunakan  dala,  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  model  Miles  dan  Huberman. Menurut Miles dan Huberman, 1984 (dalam sugiyono, 2015) mengatakan bahwa kegiatan dalam analisis data  kualitatif  dilakukan  dengan  interaktif  serta  berlangsung  terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga datanya jenuh. Kegiatan yang dilakukan dalam  menganalisis data, yaitu data reductio, data display, dan conclusion  drawing/  verification.  Adapun  langkah-langkah  yang  digunakan  dalam  model  ini  yaitu:  1) Reduksi  Data,  yaitu  pengumpulan  data  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  kepada  siswa  dan  guru kelas IV Sekolah dasar. 2) penyajian data, yaitu data yang sudah didapat sebelumnya lalu disajikan oleh peneliti dalam bentuk teks naratif. 3) penarikan kesimpulan/verifikasi, yaitu menyimpulkan dan verifikasi data yang telah diperoleh.
Berikut adalah gambaran model analisis data interaktif Miles dan Huberman.

## Hasil
Penelitian ini bertujuan untuk melakukan analisis penanaman nilai cinta tanah air yang melalui kegiatan literasi  membaca  cerita  rakyat  di  kelas  4  sd.  Hasil  dan  temuan  dalam  penelitian  dalam  penelitian  ini  di dapatkan melalui pengumpulan data, pengolahan data dan hasil analisis.
Penanaman nilai cinta tanah air melalui kegiatan pembiasaan literasi membaca cerita rakyat di kelas IV SDN  Dewi  Sartika  Kecamatan  Singaparna  Kabupaten  Tasikmalaya  ini  dilakukan  pada  setiap  pagi sebelum pembelajaran dimulai.  Berdasarkan Undang-Undang No. 20 tahun 2003 pasal 3 tentang sistem pendidikan nasional menyebutkan bahwa: Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan karakter serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  bangsa.  Bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  bertaqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1628
Kegiatan  penanaman  nilai  cinta  tanah  air  dilakukan  dengan  pembiasaan  literasi  membaca  cerita  rakyat karena  melalui  observasi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  menunjukan  ketertarikan  anak  terhadap kegiatan  tersebut.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  kegiatan  penanaman  nilai  cinta  tanah  air melalui  kegiatan  pembiasaan  literasi  cerita  rakyat  di  kelas  IV  SDN  Dewi  Sartika  dilakukan  melalui kegiatan pembelajaran yaitu pada saat setelah membaca doa sebelum pembelajaran dimulai. Respon siswa terhadap kegiatan pembiasaan literasi membaca cerita rakyat diambil dari data observasi terhadap siswa kelas 4 SDN Dewi Sartika. Adapun hasil observasi ditunjukan sebagai berikut:
Tabel 4.1 No. Pertanyaan Hasil Ya Tidak 1. Adakah antusiasme atau ketertarikan peserta didik saat membaca cerita rakyat? √ 2. Apakah peserta didik senang dan tidak terpaksa pada saat mengikuti kegiatan pembiasaan literasi membaca cerita rakyat? √ 3. Adakah reaksi dari peserta didik saat melakukan kegiatan pembiasaan literasi membaca cerita rakyat tersebut? √ 4. Apakah siswa berkonsentrasi saat membaca dan dapat menyebutkan pesan yang disampaikan dalam cerita rakyat yang telah dibaca? √

## Pembahasan
Berdasarkan  pada  data  hasil  observasi  tersebut,  maka  kesimpulan  yang  didapatkan  bahwa  peserta  didik kelas  IV  di  SDN  Dewi  Sartika  dapat  mengikuti  kegiatan  pembiasaan  literasi  membaca  cerita  rakyat dengan antusias dan tidak ada paksaan, terlihat dari reaksi siswa pada saat membaca dialog tertentu dari cerita  yang  mereka  baca  seperti  marah,  tertawa,  senang,  hingga  mereka  berkonsentrasi  penuh  sampai akhir cerita rakyat yang mereka baca selesai dibaca. Hal ini dapat dijadikan sebagai salah satu cara untuk menanamkan  nilai-nilai  cinta  tanah  air  sekaligus  pembiasaan  literasi  membaca  kepada  peserta  didik karena  terbukti  bahwa  kegiatan  pembiasaan  literasi  membaca  cerita  rakyat  ini  menarik  minat  dan antusisas peserta didik.
Adapun analisis terhadap nilai cinta tanah air yang dilakukan melalui kegiatan cerita rakyat sebagai salah satu  cara  yang  dilakukan  oleh  guru  kepada  peserta  didik  untuk  menanamkan  nilai  cinta  tanah  air  pada kegiatan  pembelajaran  di  kelas  4  sd.  Selain  itu,  dilakukan  juga  triangulasi  data  menggunakan  data wawancara yang diberika kepada peserta didik mengenai nilai-nilai cinta tanah air yang mereka dapatkan setelah mereka melakukan literasi membaca cerita rakyat yang mereka baca dengan menggunakan bahasa mereka sendiri.
Hasil Analisis Penanaman Nilai Cinta Tanah Air Melalui Kegiatan Pembiasaan Literasi Membaca Cerita Rakyat.  Pemaparan  hasil  analisis  penanaman  nilai  cinta  tanah  air  yang  dilakukan  melalui  kegiatan pembiasaan  literasi  membaca  cerita  rakyat  berdasarkan  Truangulasi  yaitu  wawancara,  observasi  dan dokumentasi sebagai berikut:

## 1) Kesetian terhadap tanah air
Berdasarkan triangulasi teknik dalam proses pengumpulan data yaitu hasil wawancara, observasi dan dokumentasi,  penanaman  nilai  cinta  tanah  air  dilakukan  dengan  cara  pembiasaan  literasi  membaca cerita  rakyat  yang  dilakukan  sebelum  kegiatan  pembelajaran  dimulai.  Pesan  yang  terdapat  dalam dialog cerita rakyat yang siswa baca tidak sedikit yang mengandung nilai setia terhadap tanah air.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1628
2) Kepedulian terhadap budaya dan keindahan alam Indonesia.
Melalui  cerita  rakyat  secara  tidak  langsung  menanamkan  nilai  peduli  dan  bangga  terhadap  bangsa Indonesia  karena  dalam  cerita  rakyat  tidak  sedikit  yang  mengandung  makna  bahwa  Indonesia merupakan bangsa dan negara yang kaya akan sejarah, budaya dan sumber daya alamnya.
3) Penghargaan terhadap jasa para tokoh/pahlawan.
Seperti dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) “Penghargaan adalah perbuatan menghargai, dan  penghormatan.”  Dengan  membaca  cerita  rakyat  yang  berisi  tentang  sejarah  perjuangan pahlawan,  peserta  didik  dapat  mengetahui,  menghargai  dan  memberikan  penghargaan  taerhadap perjuangan para pahlawan dari berbagai daerah di Indonesia
Berdasarkan hasil analisis penanaman nilai cinta tanah air melalui kegiatan literasi membaca cerita rakyat di kelas 4 SDN Dewi Sartika menunjukan bahwa penanaman nilai cinta tanah air melalui kegiatan literasi membaca  cerita rakyat  perlu  untuk  dilakukan,  karena  selain  untuk  membiasakan  siswa  dengan  kegiatan literasi  membaca,  secara  tidak  langsung  guru  juga  dapat  menanamkan  nilai  cinta  tanah  air  yang terkandung dalam cerita rakyat yang telah dibaca oleh siswa. Kegiatan literasi membaca cerita rakyat ini dilakukan  untuk  mengetahui  sejarah  dan  memberikan  penghargaan  terhadap  perjuangan  para  tokoh pahlawan sehingga siswa jadi mengetahui perjuangan tokoh pahlawan terdahulu.

## Kesimpulan
Antusiasme atau ketertarikan anak pada cerita rakyat dapat dijadikan sebagai media dalam pembelajaran sekaligus  media  dalam  penanaman  nilai  cinta  tanah  air  pada  anak-anak  di  sekolah  dasar.    Berdasarkan hasil  analisis  penanaman  nilai  cinta  tanah  air  melalui  kegiatan  literasi  membaca  cerita  rakyat  ini mengandung 3 aspek cinta tanah air diantaranya aspek kesetiaan terhadap tanah air, kepedulian terhadap budaya dan keindahan alam Indonesia dan penghargaan terhadap jasa para tokoh/pahlawan.

## Referensi
Agus,  W.  (2012). Pendidikan  Karakter:  Strategi  Membangun  Karakter  Bangsa  Berperadaban. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arikunto, S. (2009). Manajemen Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2016). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Aslan.  (2013).  Makna  Pendidikan  Karakter  Dalam  Strategi  Pembelajaran  di  Setiap  Sendi  Sendi Pendidikan. Jurnal Al Ulum .
Dinatha  Ngurah  Mahendra,  L.  D.  (2017).  Nilai-Nilai  Karakter  dalam  Pembelajaran  IPA  di  Perguruan Tinggi. Annual Proceeding .
Hadisi, L. (2015). Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini. Jurnal Al-Ta'dib , Volume. 8(2).
Hijriah, S. (2017). Kajian Struktur, Fungsi, Dan Nilai Moral Cerita Rakyat Sebagai Bahan Pembelajaran Apresiasi Sastra. Riksa Bahasa , 3(1).
Huberman, A. M. (2017). Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI Press.
Imam, S. (2012). Pengembangan Pendidikan Karakter dan Budaya Bangsa Berwawasan Kearifan Lokal. Jurnal Pendidikan Karakter , (1).

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1628
Labudasari Erna, R. E. (2018). Pengaruh gerakan literasi sekolah terhadap karakter mandiri siswa di SDN Kanggraksan Cirebon. Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran , Volume 9(1), 57-63.
Lickona,  T.  (2012). Mendidik  Untuk  Membentuk  Karakter:  BagaimanaSekolah  dapat  Memberikan Pendidikan Sikap Hormat dan Bertanggung Jawab. Jakarta: Bumi Aksara.
Lubis, S. S. (2020). Membangun Budaya Literasi Membaca Dengan Pemanfaatan .
Moleong, J. L. (2017). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Muhammadi,  T.  C.  (2018).  Literasi  Membaca  Untuk  Memantapkan  Nilai  Sosial  Siswa  SD  . LITERA , Volume 12 (Nomor 2).
Mumpuni  Atikah,  M.  M.  (2016).  Muatan  Nilai-Nilai  Karakter  Pada  Buku  Teks  Kuriku. Jurnal Pendidikan Karakter , Tahun VI, Nomor 1.
Mustari, Mohamad. (2017). Nilai Karakter Refleksi Untuk Pendidikan. Depok: PT Rajagrafindo Persada.
Nisa  Khairun,  N.  A.  (2021).  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Karakter  Untuk  Siswa  Sekolah  Dasar.
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 6 (1): 102 – 107.
Oktarani,  E.  E.  (2020).  Peran  Literasi  dalam  Pengembangan  Kemampuan  Berpikir  Kritis. Jurnal Penelitian Pendidikan, Psikologi Dan Kesehatan , Vol. 1 (No. 1) : 23-33.
Omeri,  N.  (2015).  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Dunia  Pendidikan. Manajer  Pendidikan , Volume 9 (3), 464-468.
Ramadhanti  Maharani,  S. M. (2019).  Pembentukan Karakter  Dalam  Pembelajaran  Bcct  (Beyond  Center And Circle Time). Jurnal Educate , vol. 4, No. 1.
Ratnawati. (2021). Nilai Moral Dalam Cerita Rakyat Gunung Tangkuban. Jurnal Suluh Edukasi , 1-12.
Sahroni, D. (2017). Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran. Prosiding Seminar Bimbingan dan Konseling , 115-124.
Sakti, B. P. (2017). Indikator Pengembangan Karakter Siswa Sekolah Dasar. Magistra .
Setyo  Banu,  A.  S.  (2020).  Implementasi  Permainan  Tradisional  dalamPpembelajaran  Anak  Usia  Dini Sebagai Pembentuk Karakter Bangsa. Jurnal Pendidikan Anak , Volume 9(1), 33-39.
Siti,  Y.  (2017).  Pendidikan  Karakter  Sosial  Pada  Anak  Usia  Dini. Panca  Wahana:  Jurnal  Studi  Islam , vol. 12, No. 2.
Samani, H. &. (2011). Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Suarni  Nang,  T.  Z.  (2019).  Literasi  Membaca  Untuk  Meningkatkan  Karakter  Positif. Jurnal  Basicedu , 1014-1021.
Sudjana, N. &. (2007). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Alisendo.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. (2004). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1628
Sukmana,  E.  (n.d.).  Aspek  Sosial  Budaya  Dalam  Cerita  Rakyat  Enyeng  Di  Desa  Cipancar. Jurnal Pendidikan dan Sastra Indonesia .
Suparno.  (2018).  Analisis  Faktor-Faktor  Pembentuk  Karakter  Smart  Siswa  di  Sekolah  Islam  Terpadu. Jurnal Pendidikan Karakter , Nomer 1.
Sutijan,  M.  H.  (2015).  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Pendidikan  Karakter  Terpadu. Jurnal Paedagogia , vol. 18 (2).
Suyitno,  I.  (2012).  Pengembangan  Pendidikan  Karakter  Dan  Budaya  Bangsa  Berwawasan  Kearifan Lokal. Jurnal Pendidikan Karakter , (1).
Tetep. (2017). Menggali Nilai-Nilai Karakter Sosial dalam Meneguhkan Kembali Jati Diri Ke Bhinekaan Bangsa Indonesia. Prosiding Konferensi Nasional Kewarganegaraan III .
Triansyah Andika, A. N. (2020). Peningkatan Karakter Kepedulian dan Kerjasama dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 16(2), 145-155.
Wachidah  Liana  R,  S.  H.  (2017).  Potensi  Karakter  Tokoh  Dalam  Cerita  Rakyat  Sebagai  Bahan  Bacaan Literasi Moral. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian dan Pengembangan , volume: 2, No. 7, hlm. 894-901.
Wibowo,  A.  (2012). Pendidikan  Karakter:  Strategi  Membangun  Karakter  Bangsa  Berperadaban. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.