Journal of Elemantary School (JOES) Volume 5, Nomor 2, Desember 2022 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v5i2.4287

## KESULITAN BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Muh Syawal 1) , Haryadi 2)
Universitas Negeri Semarang syawalwalwal14@students.unnes.ac.id 1 , haryadihar67@mail.unnes.ac.id 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kesulitan  belajar  siswa  dalam  proses pembelajaran  Bahasa  Indonesia  tingkat  Sekolah  Dasar,  dan  untuk  mendeskripsikan factor-faktor  yang  menyebabkan  kesulitan  belajar  Bahasa  Indonesia  di  Sekolah  Dasar. Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  Kualitatif  dengan  studi  kasus.  Subjek dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  Sekolah  Dasar.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Observasi  dan  Wawancara.  Teknik  analisis  data menggunakan model Miles dan Huberman yaitu reduksi data, display data, dan verifikasi. Hasil  penelitian  ini  adalah  terdapat  factor  internal  dan  eksternal  siswa  dalam  belajar Bahasa  Indonesia,  khususnya  pada  materi  belajar  membaca  siswa.  Adapun  factor internalnya  adalah  kurangnya  motivasi  dan  minat  membaca  dari  diri  siswa  itu  sendiri, siswa  masih  belum  termotivasi  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia masih  kurang.  Adapun  factor  eksternalnya  adalah  pertama:  kurangnya  kreativitas  guru wali  kelasnya  dalam  proses  pembelajaran  berlangsung,  sehingga  membuat  siswa  jenuh dan  kurang  menyenangkan  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia, kemudian metode yang digunakan  guru tidak bervariasi dan  kurang menarik bagi  siswa. Kedua  :  kurangnya  perhatian  dan  dorongan  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  seorang anak, terutama pada proses belajar membaca. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang  dilakukan  di  Sekolah  Dasar  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  masih  banyakk  siswa yang mengalami kesulitan dalam proses belajar membaca.
Kata Kunci : Kesulitan Belajar, Kesulitan Membaca, Sekolah Dasar

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  students’  learning  difficulties  in  the  Indonesian  language learning process at the Elementary School and to explore the factors that cause learning difficulties  Indonesian  in  Elementary  School.  This  study  uses  a  kualitattive  research design with case studies. The  subjects in this study  were students of Elementary School. The data collection techniques used in this study are Observation and Interview. Analysis techniques  using  miles  and  huberman  models  are  reduction,  display,  and  verification. The  result  of  this  study  is  that  there  are  internal  and  external  factors  of  students  in learning  Indonesian,  especially  in  students'  reading  learning  materials.  The  internal factor is the lack of motivation and interest in reading from the student itself, students are still  not  motivated  in  following  the  indonesian  language  learning  process  and  students' interest in learning Indonesian is still  lacking. The external factors are first: the lack of creativity  of  the  teacher  in  the  learning  process  takes  place,  so  that  it  makes  students saturated  and  less  pleasant  in  following  the  learning  process  Indonesian,  then  the methods  used  by  teachers  are  also  not  varied  and  less  attractive  to  students.  Second: parents'  lack  of  attention  and  encouragement  towards  a  child's  learning  achievement, especially  in  the  process  of  learning  to  read.  Based  on  the  results  of  observations  and interviews  conducted  in  Elementary  School  it  can  be  concluded  that  there  so  many students who are still having difficulties in the process of learning to read.
Keywords : Learning Difficulty, Reading Difficulties, Elementary School

## PENDAHULUAN
Upaya peningkatan mutu pendidikan menuntut kerja keras berbagai pihak, mulai  dari  tenaga  kependidikan,  orang  tua,  peserta  didik,  masyarakat  maupun pemerintah  untuk  mencapai  tujuan  akhir  yaitu  SDM  yang  berkualitas,  sehingga peserta  didik,  perlu  dipersiapkan  sejak  dini.  Salah  satu  permasalahan  pendidikan yang  dihadapi  bangsa  Indonesia  adalah  rendahnya  mutu  pendidikan.  Berbagai usaha telah dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional, antara lain melalui  berbagai  pelatihan,  peningkatan  kualifikasi  guru,  penyempurnaan kurikulum,  pengadaan  buku  dan  alat  pelajaran,  perbaikan  sarana  dan prasarana lainnya,  serta  peningkatan  manajemen  sekolah.  Namun  demikian,  berbagai indikator  mutu  pendidikan  belum  menunjukkan  peningkatan  yang  memadai (Nurhadi dalam Mardhatillah, 2015:78).
Untuk  mencapai  tujuan  akhir  yang  maksimal,  maka  menuntut  semua elemen  Pendidikan  mulai  dari  tenaga  kependidikan,  orang  tua  peserta  didik, masyarakat  maupun  pemerintah  agar  senantiasa  selalu  mendukung  hal-hal  yang dapat menunjang keberhasilan Pendidikan. Berbagai usaha telah dilakukan untuk meningkatkan  mutu  Pendidikan  nasional,  antara  lain  melalui  berbagai  pelatihan, perbaikan  sarana  dan  prasarana  lainnya,serta  peningkatan  managemen  sekolah. Namun belum menunjukkan peningkatan yang memadai.
Kegiatan  pembelajaran  sekolah  bertujuan  untuk  membawa  siswa  menuju ke arah yang lebih baik. Dalam proses pembelajaran diperlukan adanya motivator dan  fasilitator  yang  baik  yaitu  dengan  hadirnya  seorang  guru  di  depan  kelas. Menurut  Makmum  “guru  merupakan  salah  satu  komponen  dalam  proses  belajar mengajar. Proses belajar mengajar merupakan proses interaksi yang terjadi antara guru dengan siswa dengan tujuan mencapai hasil yang maksimal atau memenuhi KKM.
Ada empat kompetensi dasar yang harus dimiliki siswa pada pembelajaran Bahasa  Indonesia  tingkat  sekolah  dasar  yakni:  aspek  berbicara,  menyimak, membaca dan menulis. Dalam kurikulum 2013 samua aspek tersebut terintegrasi ke dalam KI (Kompetensi Inti) dan KD (Kompetensi Dasar) pada masing-masing sub tema yang telah ditemukan.
Penelitian yang dilakukan oleh I Gusti Ayu Winiari, dkk. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  menguasai  keterampilan menulis  dan  membaca,  Adapun  keterampilan  yang  paling  tinggi  tingkat kesulitannya yaitu keterampilan membaca.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ina  Magdalena,  dkk.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kesulitan  siswa  dalam  memahami  materi  Bahsa  Indonesia dipicu  oleh  beberapa  hal  terutama  pada  kemampuan  guru  yang  kurang  optimal dalam  menyajikan  pembelajaran  dengan  kurang  menguasai  bahan  belajar,  tidak menggunakan metode dan media yang tepat, dan kurang mampu mengelola kelas dan tidak tersedianya buku pegangan atau buku paket bagi siswa.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nani,  dkk.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  siswa  mengalami  kesulitan  belajar  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia yakni  meliputi:  kesulitan  siswa  dalam  menyimak,  kesulitan  berbicara,  kesulitan membaca, dan kesulitan dalam menulis.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Safni  Febri  Anzar,  dkk.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kesulitan  siswa  dalam  memahami  materi  Bahasa  Indonesia dipicu  oleh  beberapa  hal  utama  pada  kemampuan  guru  yang  kurang  optimal dalam  menyajikan  pembelajaran  dengan  kurang  menguasai  bahan  belajar,  tidak menggunakan metode dan media yang tepat, dan kurang mampu mengelola kelas dan tidak tersedianya buku pegangan atau buku paket bagi siswa.
Berdasarkan  penetilian-penelitian  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kompetensi  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaraan  itu  sangatlah  penting. Kompetensi  gutu  mempunyai  posisi  yang  penting  dalam  menentukan  kualitas Pendidikan  disuatu  tempat  atau  Lembaga  Pendidikan.  Apalagi  dalam  hal  ini Bahasa Indonesia memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, social dan  emosional  peserta  didik,  serta  merupakan  penunjang  keberhasilan  dalam mempelajari semua bidang studi.
Penelitian  ini  dibuat  untuk  dapat  mengetahui  apa  saja  kesulitan  belajar siswa  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Sekolah  Dasar.  Dilihat  dari permasalahan  yang  ada,  kita  mengetahui  bahwa  pembelajaran  Bahasa  Indonesia khususnya pada jenjang Pendidikan Sekolah Dasar masih sangat kurang dan siswa
masih  banyak  melakukan  kesalahan  mengenai  pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Padahal jika dilihat Bahasa Indonesia merupakan Bahasa pokok yang sangat wajib untuk  di  gunakan  baik  itu  proses  belajar  mengajar  maupun  di  kehidupan  sehari- hari.
Melihat dari permasalahan di atas, maka timbul inisiatif dari penulis untuk melakukan  penelitian  lebih lanjut  dengan  judul  “Kesulitan  Belajar  Siswa  Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian Kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus.  Penelitian  Kualitatif  merupakan penelitian  yang  bertujuan  untuk  memahami  fenomena  yang  dialami  oleh  subjek penelitian.  Lebih  cocok  digunakan  untuk  meneliti  hal-hal  yang  berkaitan  dengan penelitian perilaku, sikap, motivasi, persepsi dan  tindakan dari subjek. Maka dari itu peneliti memilih penelitian Kualitatif dengan studi kasus karena merasa cocok dengan subjek yang ingin diteliti.
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling.  Purposive  sampling  adalah  Teknik  pengambilan  sampel  dengan pertimbangan tertentu. Adapun  yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa Sekolah Dasar.
Instrument  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  observasi  dan wawancara. Observasi adalah suatu Teknik pengumpulan data dengan cara turun langsung  ke  lapangan  atau  tempat  penelitian.  Dalam  penelitian  ini  observasi dimulai  dengan  mengidentifikasi  tempat  yang  hendak  diteliti,  mengamati  dan mencatat  segala  hal  yang  berkaitan  dengan  kesulitan-kesulitan  belajar  siswa. Sedangkan  wawancara  adalah  komunikasi  antar  dua  pihak  atau  lebih  dengan tujuan  tertentu,  misalnya  untuk  mengumpulkan  informasi  atau  data.  Wawancara dalam  penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apa  saja  kesulitan-kesulitan belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  model Miles  dan  Huberman.  Model  interaktif  dalam  analisis  data  menurut  Miles  dan Huberman adalah reduksi data, display data, dan verifikasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kesulitan  belajar  merupakan  gangguan  atau  keadaan  yang  menyebabkan siswa  tidak  dapat  belajar  sebagamana  mestinya,  kesulitan  tersebut  disebabkan oleh factor internal dan eksternal pada anak sehingga menyebabkan kesulitan otak dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  secara  normal  dalam  hal  menerima, memproses,  dan  menganalisis  informasi  yang  didapatkan  selama  pembelajaran atau dalam proses pembelajaran.
Secara  umum  kesulitan  yang  dihadapi  siswa  bermacam-macam,  Adapun kesulitan belajar menurut Djamarah melihat kesulitan belajar dari dua aspek, yaitu dari  sudut  internal  dan  eksternal.  Menurut  factor-faktor  anak  didik  meliputi gangguan atau kekurangan psiko-fisik anak didik, yakni sebagai berikut:
1. Factor internal meliputi:
a. Yang  sifatnya  kognitif  (ranah  cipta),  antara  lain  rendahnya  kapasitas intelektual/intelegensi seorang anak atau peserta didik.
b. Yang  bersifat  afektif  (ranah  rasa),  antara  lain  seperti  labilnya  emosi dan sikap seorang anak atau peserta didik.
c. Yang  bersifat  psikomotor  (ranah  karsa),  antara  lain  seperti terganggunya  alat-alat  indra  penglihatan  dan  pendengaran  (mata  dan telinga).
2. Factor eksternal meliputi:
a. Lingkungan  keluarga,  misalnya  ketidak  harmonisan  dalam  rumah tangga dan kehidupan ekonomi keluarga.
b. Lingkungan  perkampungan/masyarakat,  misalnya  daerah  kumuh  dan teman sebaya atau sepermainan yang nakal.
c. Lingkungan  sekolah,  misalnya  kondisi  sarana  prasarana  sekolah  yang tidak  memadai atau  berkualitas  rendah  serta  letak  sekolah  yang  dekat dengan  pasar  sehingga  terjadi  kebisingan  dan  mengganggu  proses belajar mengajar disekolah.
Adapun factor-faktor penyebab kesulitan belajar dikemukakan juga oleh Slameto yaitu:
1. Factor internal
Faktor  internal  adalah  faktor  yang  bersumber  dari  dalam  diri individu itu sendiri dalam mencapai tujuan belajar.  Faktor internal ini sangat  besar  pengaruhnya  tetapi  tidak  disadari  karena  dianggap  suatu hal  yang  biasa,  sebenarnya  faktor  ini  dapat  dibagi  dua  bagian  yaitu faktor fisiologis dan faktor psikologis.
2. Factor fisiologis
Faktor fisiologis adalah faktor yang bersumber dari dalam individu yang erat hubungannya dengan masalah kejasmanian terutama tentang fungsi alat-alat panca indera, karena panca indera ini merupakan pintu masuk  perangsang  dari  luar  kedalam  individu  yang  diolah  oleh individu tersebut untuk diterima atau tidak nya suatu pembelajaran.
3. Factor psikologis
Factor-faktor  psikologis  yang  mempengaruhi  proses  belajar  siswa antara lain:
a. Kecerdasan (intelegensi)
Kecerdasan  dapat  didefinisikan  melalui  dua  jalan  yaitu secara  kuantitatif  dan  kualitatif.  Secara  kuantitatif,  kecerdasan adalah  proses  belajar  untuk  memecahkan  masalah  yang  dapat diukur  dengan  tes  inteligensi,  sedangkan  secara  kualitatif kecerdasan  merupakan  suatu  cara  berpikir  dalam  membentuk konstruk bagaimana menghubungkan dan mengelola informasi dari luar yang disesuaikan dengan dirinya.
b. Bakat
Bakat  atau aptitude adalah “the  capacity  to  learn”. Bakat adalah kemampuan untuk belajar. Jika bakat dikembangkan dengan baik  maka akan  membuat  siswa  berhasil dalam  proses  belajarnya, begitu  juga  sebaliknya  jika  siswa  kurang  memiliki  bakat  maka akan membuat dirinya kesulitan dalam proses belajar.
c. Minat
Minat  menurut  Slameto  (2010)  adalah  kecendrungan  yang tetap  untuk  memperhatikan  dan  mengenang  beberapa  kegiatan. 15
(Djamarah,  2008),  Setiap  orang  memiliki  minat  yang  berbeda walaupun  kadang  sama. 16 Minat  merupakan  keinginan  dari  dalam diri siswa untuk belajar, siswa yang kurang berminat dalam belajar maka akan mengalami kegagalan.
d. Motivasi
Motivasi  atau  dorongan  ialah  sesuatu  yang  dilakukan  oleh seseorang  atas  apa  yang  ia  senangi.  Sedangkan  motif  dapat dikatakan  suatu  driving  force  yang  artinya  sesuatu  yang  dapat menggerakkan  manusia  untuk  melakukan  tindakan  atau  perilaku dengan tujuan tertentu.
e. Cara belajar
Cara  belajar  adalah  gaya  seorang  yang  digunakan  untuk memperoleh ilmu pengetahuan.
4. Factor eksternal
Faktor  eksternal  adalah  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  siswa yang dapat mempengaruhi prestasi siswa.  Faktor  eksternal yang dapat mempegaruhi prestasi seseorang ada tiga  yaitu faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat.
1. Faktor Keluarga
2. Faktor Sekolah
3. Faktor Masyarakat
Adapun  kesulitan  belajar  yang  dimaksudkan  disini  ialah  kesulitan siswa dalam belajar membaca, sesuai dengan hasil penelitian di SDN 6 Darul  Hikmah  terdapat  beberapa  kendala  atau  kesulitan  siswa  dalam belajar membaca, adapun kesulitan-kesulitan tersebut disebabkan oleh faktor internal dan eksternal.
5. Factor internal
Dari  hasil  Observasi  dan  Wawancara  yang  dilakukan  di  SDN  6 Darul  Hikmah  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  salah  satu  faktor internal  yang  menyebabkan  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  proses
belajar  membaca  ialah  kurangnya  motivasi  dan  minat  membaca  dari diri siswa itu sendiri, siswa masih belum termotivasi dalam mengikuti proses  pembelajaran  bahasa  indonesia  dan  minat  siswa  dalam mempelajari  bahasa  indonesia  masih  kurang.  Berdasarkan  hasil  dari Observasi  dan  Wawancara  penulis  maka  dapat  disimpulkan  bahwa siswa masih kesulitan dalam proses belajar membaca.
6. Factor eksternal
Dari hasil Observasi dan Wawancara yang dilakukan di sekolah Dasar maka  dapat  disimpulkan  ada  beberapa  faktor  eksternal  yang menyebabkan  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  proses  belajar membaca,  adapun  faktor-faktor  tersebut  ialah, pertama: kurangnya kreativitas guru wali kelasnya dalam proses pembelajaran berlangsung, sehingga  membuat  siswa  jenuh  dan  kurang  senang  mengikuti  proses pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  kemudian  metode  yang  digunakan guru  juga  tidak  bervariasi  dan  kurang  menarik  bagi  siswa. Kedu a: kurangnya  perhatian  dan  dorongan  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar seorang anak, terutama pada proses belajar membaca.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  Sekolah  Dasar  maka dapat disimpulkan bahwa terdapat 15 orang siswa dari 32 orang siswa di  Sekolah  Dasar  masih  mengalami  kesulitan  membaca,  kesulitan tersebut  disebabkan  oleh  faktor  internal  sekolah  itu  sendiri  dan  juga faktor  eksternal  dari  diri  siswa  itu  sendiri.  Dari  hasil  penelitian  diatas maka  dapat  kita  katakan  bahwa  penelitian  ini  memperkaya  dari penelitian-penelitian  sebelumnya  yang  sudah  pernah  dituliskan  oleh penulis-penulis sebelumnya. Namun perbedaan nya ialah terdapat lebih sedikit siswa yang mengalami kesulitan membaca daripada siswa yang tidak  mengalami  kesulitan  membaca,  dalam  kata  lain  lebih  dominan siswa  yang  sudah  mampu  membaca  daripada  siswa  yang  belum mampu  membaca.  Dimana  pada  penelitian  terdahulu  lebih  dominan siswa  yang  belum  mampu  membaca  dan  bisa  dikatakan  keseluruhan siswa belum mampu membaca.
2. Perbandingan dengan penelitian sebelumnya
- Evinna  Cinda  Hendriana  (2019)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul “Analisis  Kesulitan  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  Di  Kelas  V  SDN  12  Singkawang”  subjek  pada  penelitian sebelumnya hanya berfokus pada siswa kelas V atau hanya pada kelas tinggi  sedangkan  subjek  pada  penelitian  ini  adalah  berfokus  pada penelitian  kelas  rendah  dan  tinggi.  Teori  yang  digunakan  dalam penelitian  sebelumnya  yaitu  lebih  kepada  aktivitas  siswa  pada  saat belajar  seperti  proses  membaca,  mengarang,  dan  menulis,  sedagkan pada  penelitian  ini  teori  yang  digunakan  yaitu  lebih  berfokus  pada proses  belajar mengajar  yaitu  antara  guru  dengan  siswa.  Focus  dalam penelitian  sebelumnya  yaitu  aktifitas  siswa  sedangkan  pada  penelitian ini focus kepada guru dan siswa.
- Agusta  Kurniati  dan  Anjella  Wika  Sari  dalam  penelitiannya  yang berjudul  “Analisis  Gaya  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia  Kelas  V  Sekolah  Dasar  Negeri  14  Manis  Raya  Kecamatan Sepauk”  objek  yang  diteliti  adalah  sama-sama  Sekolah  Dasar.  Jenis dan  metode  pendekatan  penelittian  yang  digunakan  sama-sama menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Subjek  pada  penetin sebelumnya  yaitu  befokus  pada  siswa  saja  sedangkan  penelitian  ini berfokus  pada  guru  dan  siswa.  Focus  dalam  penelitian  sebelumnya yaitu  berfokus  pada  gaya  belajar  siswa  serta  factor  yang mempengaruhi  gaya  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  sedangkan  pada  penelitian  ini  berfokus  pada  proses  belajar mengajar antara siswa dan guru.
- Sagis Bipatride dalam penelitiannya yang berjudul “Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Ondonesia di Kelas II  sekolah Dasar” jenis dan metode pendekatan penelitian yang digunakan  sama-sama  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif. Subjek pada penelitian sebelumnya yaitu berfokus pada siswa kelas II sedangkan  pada  penelitian  ini  berfokus  pada  kelas  rendah  dan  tinggi.
Focus  yaitu  berfokus  pada  factor  penyebab  kesulitan  siswa  dalam belajar  membaca  permulaan  serta  cara  guru  mengatasi  kesulitan tersebut  sehingga  tuntutan  ketercapaian  tujuan  pembelajaran  tetap terpenuhi.
-

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  dikelas Sekolah  Dasar,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  faktor  internal  dan eksternal  kesulitan-kesulitan  belajar,  faktor  internalnya  ialah  kurangnya  motivasi dan  minat  membaca  dari  diri  siswa  itu  sendiri,  siswa  masih  belum  termotivasi dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  bahasa  indonesia  dan  minat  siswa  dalam mempelajari  Bahasa  Indonesia  masih  kurang.  Adapun  faktor  eksternalnya  ialah pertama: kurangnya  kreativitas  guru  wali  kelasnya  dalam  proses  pembelajaran berlangsung,  sehingga  membuat  siswa  jenuh  dan  kurang  menyenangkan  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  kemudian  metode  yang digunakan  guru  juga  tidak  bervariasi  dan  kurang  menarik  bagi  siswa. Kedu a: kurangnya  perhatian  dan  dorongan  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  seorang anak, terutama pada proses belajar membaca.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggito, Albi, dan Johan Setiawan. Metodologi Penelitian Kualitatif . Jawa Barat: Jejak, 2018.
Anzar,  Safni  Febri,  dan  dkk.  “Analisis  Kesulitan  Belajar  Siswa  Pada Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Di  Kelas  V  Sd  Negeri  20  Meulaboh Kabupaten  Aceh  Barat  Tahun  Ajaran  2015/2016,  Meulaboh.” Bina Gogik 4, no. 1 (2017).
Djamarah. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara, 2006.
Fadhillah. Wawancara . Jakarta Timur: UNJ PRESS, 2021.
Magdalena,  Ina,  dan  dkk.  “Analisis  Kesulitan  Belajar  Siswa  PadaPembelajaran
Bahasa  Indonesia  Di  Kelas  5  Sdn  Dukuh  3.” Jurnal  Pendidikan  dan Dakwah 3, no. 2 (2021).
Makmun. Psikologi  Pendidikan .  Bandung:  Remaja  Rosdakarya,  2001.
Mardhatillah.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis TIK pada Materi
Teks Narasi di SDN 106161 Laut Dendang.” Jurnal Tematik 1, no. 16 (2015). — ——.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  TIK pada Materi Teks
Narasi di SDN 106161 Laut Dendang.” Jurnal Bina Gogik 2, no. 2 (2016).
Nani,  dan  dkk.  “Analisis  Kesulitan  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia Di Kelas V SDN 12 Singkawang.” Journal of Educational Review and Research 2, no. 1 (2019).
Nugrahani, Farida. Metode Penelitian Kualitatif . Surakarta, 2014.
Simanjuntal, L. Metodologi Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta, 2004.
Slameto. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2005.
Sugiyono. Metodologi  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta, 2013.
Suraji, Imam. “Urgensi Kompetensi Guru.” Forum Tarbiyah 10, no. 2 (t.t.).
Winiari,  I  Gst.  Ayu,  dan  dkk.  “Analisis  Kesulitan-Kesulitan  Belajar  Bahasa
Indonesia  Kelas  V  Dalam  Implementasi  Kurikulum  2013  Di  Sd Pilotingse-Kabupaten  Gianyar.” Jurnal  PGSD  Universitas  Ganesha Jurusan PGSD 3, no. 1 (2015).
Yeni,  Ety  Meuklesi.  “Kesulitan  Belajar  Matematika  Disekolah  Dasar.” Jurnal JUPENDAS 2, no. 2 (2015).