HUBUNGAN  HASIL  SUPPLEMENTARY  SCALES MMPI-2    TERHADAP  HASIL  UJI  KOMPETENSI

## PADA ALUMNI KEBIDANAN MAKASSAR PERIODE MARET TAHUN 2018
Yuliati 1 , Saidah Syamsuddin 2 , Budu 3
1 Akademi Kebidanan Yapma Makassar, Makassar, yuliatiakbidma@gmail.com
2 Bagian Psikiatri, Fakultas Kedokteran, Universitas Hasanuddin, Makassar, idasyam70@gmail.com
3 Bagian Medical Education, Fakultas Kedokteran, Universitas Hasanuddin, Makassar, budu062011@yahoo.com

## INFORMASI ARTIKEL: A B S T R A K
Riwayat Artikel:
Tanggal di Publikasi: Juli 2020 Kata kunci: Supplementary Scales Kebidanan Uji Kompetensi Berbagaiupayapemerintah    dalammenurunkan    Angka  Kematian  Ibu (AKI),  A n g k a   K e m a t i a n   B a y i   ( AKB),dan  Angka  Kematian Balita (AKABA)
telah dilakukanmelaluiprogramKesehatanIbu danAnak(KIA).Penelitian  ini  bertujuan  menjelaskan  hubungan  hasil supplementary  scales MMPI-2 dengan hasil uji kompetensi pada Alumni Kebidanan Makassar periode Maret tahun 2018. Metode  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah observasional yang bersifat deskripitif dengan menggunakan rancangan crosssectional study. Populasi penelitian seluruh alumni  kebidanan  STIKes  Mega  Rezky  Makassar  dan  Akbid  Yapma Makassar  yang  mengikuti  uji  kompetensi  periode  Maret  tahun  2018, tekhnik pengambilan sampel menggunakan consecutive sampling. Sampel sebanyak 122 yang dibagi dalam dua kelompok yaitu 61 kompeten dan 61 tidak kompeten. Pengumpulan data menggunakan kuisioner MMPI-2 yang dibagikan  kepada  responden  dan  diperiksa  oleh  ahlinya.  Analisi  data menggunakan  chi  square  dan  distribusi  supplementary  scales  didapatkan skala yang bermakna yaitu Anxiety (A), Ego Strength (Es), Responsibility (Re),  Post  Traumatic  Disorder  Keane  (PK)  dan  Addiction  Admission Scale  (AAS).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  antara  hasil supplementary scales MMPI-2 dengan hasil uji kompetensi.
PENDAHULUAN  Berbagai upaya pemerintah dalam  menurunkan    Angka  Kematian Ibu  (AKI),  A n g k a   K e m a t i a n B a y i   ( AKB),dan  Angka  Kematian
Balita (AKABA) telah dilakukan melalui  program  Kesehatan  Ibu  dan Anak (KIA). Salah satu prinsip pengelolaan program KIA adalah meningkatkan  deteksi  dini  faktor  resiko dan komplikasi kebidanan. Dalam pelaksanaan  program  kesehatan  ini sangat dibutuhkan sumber daya manusia yang kompeten sehingga tujuan pembangunan  dapat    dicapai.  Bidan sebagai salah  satu sumber daya manusia dibidang  kesehatan  yang  merupakan ujung  tombak  yang  berada  digaris terdepan  yang  berhubungan  langsung dengan wanita sebagai sasaran program. Maka  dilakukannyaupaya  peningkatan SDM  (Sumber  Daya  Manusia)  yang berkualitas  dan  berkompeten  dalam praktik kesehatan (Kusumastuti, 2013).
Berdasarkan      surat    keputusan
Kementerian      Pendidikan    dan
Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan    Tinggi    tahun    2013 No.36/2013&  No.I/IV/Pb/2013  dalam rangka penjaminan mutu lulusan pendidikan    tinggi  khususnya  bidang Kebidanan    dan  Keperawatan,  maka diperlukan  standarisasi  lulusan  melalui uji  kompetensi.  (Dirjen  Dikti,2013). Untuk  itu  diimplementasikan      uji kompetensi  yang  bermutu,  sebagai bagian dari
proses
evaluasi
pembelajaran    yang  terintegrasi    dalam sistem  pendidikan.  Dimana  dalam  surat keputusan  tersebut  uji    kompetensi diberlakukan  kepada  pendidikan  tinggi program Diploma III Kebidanan, Diploma  III  Keperawatan  dan  Profesi
Ners. Uji kompetensi  dilaksanakan pada
akhir  pendidikan  sebagai exit  exam, kelulusan  uji  kompetensi  menjadi  salah satu  syarat  kelulusan  dari  Perguruan Tinggi. (Lismarni dkk,2015)
Supplementary  scales  MMPI-2 merupakan  salah  satu    skala  pada MMPI-2 yang penilaiannya selain pengukuran  gejala  nyata  dari  kondisi kesehatan  mental  seseorang,  dapat  juga menilai  individu  yang  penuh  semangat, percaya  diri,  tanggung  jawab,  dapat menyesuaikan  diri  dengan  baik  dan berfikir  positif.  Berdasarkan  uraian diatas,  evaluasi  kesehatan  mental  sangat penting  untuk  dilakukan  agar  dapat mendeteksi adanya kecenderungan gangguan  mental  pada  mahasiswa. (Graham et  al .,2006  ;  Hoffman et  al .,
2012)
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui hubungan hasil uji Supplementary Scale Minnesota Multiphasic Personality  Inventory-2 (MMPI-2) dengan hasil Uji Kompetensi pada  Alumni  Kebidanan  Makassar Periode Mar et  Tahun 2018.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilaksanakan di STIKes  Mega  Rezky  Makassar  dan Akbid Yapma Makassar. Waktu
penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  Juni sampai  Juli  tahun  2018.  Penelitian  ini dilakukan  dengan  cara  membagikan kuisioner  MMPI-2  kepada  responden kemudian  hasil  tes  akan  diperiksa  oleh ahlinya.
Penelitian ini merupakan penelitian  observasional  yang  bersifat deskripitif dengan menggunakan
rancangan cross  sectional  study ,  tes MMPI-2  dilakukan  satu  kali  kemudian hasilnya akan diperiksa oleh ahlinya.
Populasi dalam penelitianini adalahseluruh  alumni  kebidanan  dari STIKes  Mega  Rezky  dan  Akbid  Yapma
Makassar  yang  telah  mengikuti  Uji Kompetensi  Periode  Maret  tahun  2018. Jumlah  Sampel  sebanyak  122  orang ,kemudian  dibagi  menjadi  2  kategoriya itu  k o m p e t e n   sebanyak  61  orang dan  tidak  kompeten  sebanyak  61  orang. Penarikan  sampel  dilakukan  dengan consecutive sampling yaitu sampel  yang memenuhi kriteria inklusi.
Data primer diperoleh
dari
responden  melalui  lembar  kuesioner yang  disiapkan  oleh  peneliti  dan  data sekunder  diperoleh  dari  STIKes  Mega Rezky dan Akbid Yapma Makassar.
Pengolahan  data  dilakukan  secara komputerisasi dengan menggunakan program  SPSS  versi    17.00  analisa statistik  dengan  menggunakan    uji Chi Square .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Telahdilakukan  penelitian  untuk mengetahui hubungan hasil supplementary scales terhadap  hasil  uji  kompetensi. Suppelemntary  Scales  terdiri  dari  skala Anxiety (A), Ego Strength (Es), Responsibility  (Re),  Post  Traumatic Disorder  Keane  (PK)  dan  Addiction Admission Scales (AAS) yang bermakna. Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden
Berdasarkan Umur, Status, Indeks Prestasi Kumulatif (IPK), Taraf Kapasitas Mental & Kadar Ocean terhadap Hasil Uji Kompetensi

## Analisis Univariat
Tabel  1  menunjukkanbahwapada karakteristik  Umur,  Status  dan  Taraf Kapasitas  Mental  diperoleh  hasil  uji Chi-Square menunjukkan  nilai p >  0,05 yang  berarti  karakteristik  Umur,  Status dan  Taraf  Kapasitas  Mental  bersifat homogen.  Sedangkan  pada  karakteristik Indeks  Prestasi  Kumulatif  dan  Kadar Ocean  diperoleh  hasil  uji Chi-Square menunjukkan nilai p < 0,05 yang berarti karakteristik  Indeks  Prestasi  Kumulatif dan Kadar Ocean bersifat heterogen.
Tabel 2. Analisis hubungan Anxiety (A), Ego Strength (Es), Responsibility (Re), Post Traumatic Disorder Keane (PK) and Addiction Admission Scale (AAS) terhadap Hasil Uji Kompetensi

## Analisis Bivariat
Tabel  2  menununjukkan  bahwa Pada  skala  Anxiety  dari  95  responden yang  memiliki  skor  <  65  terdiri  dari  54 responden  (44,3%)  yang  kompeten,  dan terdapat  41  responden  (33,6%)  yang tidak kompeten, sedangkan yang memiliki  skor ≥  65  terdiri  dari  7 responden  (5,7%)  yang  kompeten  dan terdapat  20  responden  (16,4%)  yang tidak kompeten dalam uji kompetensi.
Skala  Ego  Strength  menunjukkan bahwa  dari  122  responden  berdasarkan skala  Ego  Strength  terdapat  responden 94  (77,0)  yang  memiliki  Skor  <  40 dimana 40 responden (32,8%)
dinyatakan  kompeten  dan  45  responden (44,3%)  yang  tidak  kompeten  dan terdapat  28  responden  (23,0%)  dengan skor  40-64  dimana  21  responden (17,2%)  yang  kompeten  dan  terdapat  7 responden  (5,7%)  yang  tidak  kompeten pada uji kompetensi.
Skala Responsibility menunjukkan bahwa dari 122 responden dengan  Skor  <  40  terdiri  dari  13 responden  (10,7%)  yangkompeten  dan 28  responden  (39,3%)  yang  tidak
kompetensedangkan  skor  40-64  ada  48 responden  (23,0%)  yang  kompeten  dan ada  33  responden  (27,0%)  yang  tidak kompeten pada uji kompetensi.
Skala Post-traumatic Stress Disorder-Keane  menunjukkan  dari  122 responden  dengan  skor  <  65  terdiri  dari 30  responden  (24,6%)  responden  yang kompeten  dan  terdapat  15  responden (12,3%) yang tidak kompeten, sedangkan  skor ≥  65    terdapat  31 responden  (25,4%)  yang  kompeten  dan terdapat  46  responden  (37,7%)  yang tidak kompeten pada uji kompetensi.
Skala  Addiction  Admission  Scale dengan skor < 59 terdapat 31 responden (25,4%)  yang  dinyatakan  kompeten  dan terdapat  27  responden  (22,1%)  yang tidak kompeten, sedangkan skor 60 – 64 terdapat  15  responden  (12,3%)  yang kompeten  dan  7  responden  (5,7%)  yang dinyatakan  tidak  kompeten  serta  pada skor ≥ 65 terdapat 15 responden (12,3%) yang kompeten dan terdapat 27 responden  (22,1%)  yang    dinyatakan tidak kompeten pada hasil uji kompetensi. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  bahwa  pada  karakteristik Umur,  Status  dan  Taraf  Kapasitas Mental  diperoleh  hasil  uji Chi-Square menunjukkan nilai p > 0,05 yang berarti karakteristik  Umur,  Status  dan  Taraf Kapasitas  Mental  bersifat  homogen. Sedangkan  pada  karakteristik  Indeks Prestasi  Kumulatif  dan  Kadar  Ocean diperoleh hasil uji Chi-Square menunjukkan nilai p < 0,05 yang berarti karakteristik  Indeks  Prestasi  Kumulatif dan Kadar Ocean bersifat heterogen.
Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian bahwa  peserta    Ujian    Kompetensi Dokter  Indonesia  (UKDI) dari Fakultas kedokteran Universitas Diponegoro yang membuktikan bahwa ada hubungan secara  signifikan  antara  nilai  Indek
Prestasi  Kumulatif  (IPK)  terhadap  nilai
Ujian  Kompetensi  Dokter    Indonesia (UKDI),  dimana  nilai  IPK  berbanding lurus dengan persentase kelulusan UKDI.  (Ramadhan  dkk.,  2013  ;  Sinamo dkk., 2009)
Mahasiswa  yang  memiliki  indeks prestasi  kumulatif  yang  baik  pada  fase akhir belajar akan lebih mudah memahami  konsep  atau  pun  teori-teori yang  telah  didapat  dan  juga  akan  lebih mudah  mengingat  sehingga  kemampuan intelektualnya meningkat disertai dengan kemampuan teknikal yang
meningkat  maka  dari  itu  mahasiswa tersebut  akan  mudah  mengerjakan  soal ujian  sehingga  hasil  yang  didapat  juga akan  memuaskan.(Morton et  al .,  2002  ; Ozonoff et al ., 2005)
Hubungan  antara  Taraf  Kapasitas Mental  dengan  hasil  uji  kompetensi didapatkan  bahwa  kategori  buruk  dan kompeten  terdapat  19  responden  dan kategori  buruk  yang  tidak  kompeten terdapat  26  responden,  kategori  sedang dan  kompeten  terdapat  30  responden dan kategori sedang dan tidak kompeten terdapat 31 responden, kategori baik dan kompeten  terdapat  12  responden  dan kategori  baik  dan  tidak  kompeten terdapat  4  responden.  Jadi  secara statistik  tidak  terdapat  hubungan  yang bermakna antara TKM dengan Hasil Uji Kompetensi.  Kadar  Ocean  dengan  hasil uji kompetensi didapatkan bahwa kategori  sangat  buruk  dan  kompeten terdapat 1 responden dan kategori sangat buruk  dan  tidak  kompeten  terdapat  7 responden, kategori buruk dan kompeten terdapat  19  responden  dan  kategori buruk  dan  tidak  kompeten  terdapat  25 responden, kategori sedang dan kompeten  terdapat  27  responden  dan kategori  sedang  dan  tidak  kompeten terdapat 23 responden, kategori baik dan kompeten  ada  14  responden dan
kategori  baik  dan  tidak  kompeten terdapat  6  responden.  Jadi  secara statistik terdapat hubungan yang bermakna  antara  kadar  ocean  dengan Hasil Uji Kompetensi.
Hasil  analisis  hubungan  antara Anxiety  dengan  hasil  uji  kompetensi didapatkan bahwa skala Anxiety  dengan skor  <  65  dan  kompeten  terdapat  54 responden  dan  skor  <  65  dan  tidak kompeten terdapat 41 responden. Sedangkan  Anxiety  dengan  skor ≥  65 dan  kompeten  terdapat  7 responden  dan skor ≥  65  dan  tidak  kompeten  terdapat 20  responden.  Jadi  secara  statistik terdapat  hubungan  yang  bermakna antara  Anxiety  dengan  Hasil  Uji Kompetensi.Hal ini menunjukkan bahwa semakin  besar  tingkat  kecemasan  maka semakin mempengaruhi
tingkat
kelulusan  uji  kompetensi  dan  sebagian besar  responden  mengalami  gejala kecemasan  yang  rendah.  (Palempung dkk, 2014)
Penelitian ini sejalan dengan yang dilakukan  Ramadhan  dkk  (2013),  pada 217 responden mahasiswa memperlihatkan sebanyak 12% menunjukkan      gejala      kecemasan yang  cukup  tinggi.  Penelitian-penelitian inisejalan dengan analisis yang dilakukan  Ibrahim  (2013),  pada  layanan konsultasi  psikologi  di  Gadjah  Mada Medical  Center (GMC).  Mahasiswa yang   dilayani   menunjukkan   masalah -  masalah  terkait  dengan  perasaan kurang bersemangat, tertekan, gangguan konsentrasi, perasaan bingung,  kesulitan  tidur,  putus  asa,  dan dorongan  mengakhiri  hidup.  (Greene, 2003) Hasil  analisis  hubungan  antara
Ego Strength dengan hasil uji kompetensi didapatkan bahwa skala Ego
Strength  dengan  skor  <  40  dan kompeten  terdapat  40  responden,  skor
<40  dan  tidak  kompeten  terdapat  54 responden,  skor  40-64  dan  kompeten terdapat  21  responden  dan  skor  40-64
dan tidak kompeten terdapat 7
responden  dan  tidak  ada  responden dengan  skor ≥  65.  Jadi  secara  statistik terdapat  hubungan  yang  bermakna antara  Ego  Strength  dengan  Hasil  Uji Kompetensi.Hal ini menunjukkan bahwa semakin kurang skor Ego Strength maka semakin  tinggi  angka  ketidak  lulusan dan sebagian
besar responden
mengalami  kekuatan  ego  yang  kurang dan  adanya  kelemahan  dalam  kekuatan ego  saat  menghadapi  masalah  atau tantangan.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Galala (2015), bahwa mahasiswa dalam kehidupannya  sebagai  seorang  dewasa awal, mengalami berbagai macam
masalah,  baik  masalah  pendidikan, pergaulan,cinta,danlain-lain. Masalah-
masalah  ini  cenderung  diakibat-  kan pencarian identitas diriyang gagal dimantapkan  pada  masa  sebelumnya, yaitu masa remaja. Mahasiswa terdorong untuk  mencoba-coba  berbagai    jalan serta  peran  baruuntuk  menemukan identitas  ego  yang  mantap  serta  cocok bagi dirinya.
Hasil  analisis  hubungan  antara
Responsibility dengan hasil uji
kompetensi  didapatkan  bahwa  skala Responsibility  dengan  skor  <  40  dan kompeten terdapat 13 responden, skor < 40  dan  tidak  kompeten  terdapat  28 responden,  skor  40-64  dan  kompeten terdapat  48  responden  dan  skor  40-64 dan tidak kompeten terdapat 33
responden dan tidak ada responden yang
memiliki  skor ≥  65.  Jadi secara  statistik terdapat  hubungan  yang  bermakna antara  Responsibility  dengan  Hasil  Uji Kompetensi.  Hal  ini menunjukkan bahwa  resposibilty  dengan  skor  40-64 semakin  banyak  yang  kompeten  dan
sebagian besar responden merasa memiliki  tanggung  jawab  terhadap masalah-masalah  sosial.  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Joshua  (2011),    bahwa  kekacauan identitas  ini  dapat  menimbulkan  efek negatif  di  dalam  keseharian  mahasiswa sebagai  penuntut  ilmu,  sehingga  dapat berujung  kepada  gangguan  emosional seperti cemas, depresi, yang secara tidak langsung  berdampak  kepada  rendahnya tingkat    prestasi  akademis  mahasiswa tersebut.
Hasil  analisis  hubungan  antara College  Maladjustmentdengan  hasil  uji kompetensi  didapatkan  bahwa  skala College Maladjustmentdengan skor < 65 dan  kompeten  terdapat  52  responden dan  skor  <  65  dan  tidak  kompeten terdapat  47  responden.  Sedangkan College Maladjustmentdengan skor ≥ 65 dan  kompeten  terdapat  9 responden  dan skor ≥  65  dan  tidak  kompeten  terdapat 14  responden.  Jadi  secara  statistik  tidak terdapat  hubungan  yang  bermakna antara  College  Maladjustmentdengan
Hasil Uji Kompetensi.Hal ini menunjukkan  bahwa  semakin  rendah skor  College  Maladjustment  maka semakin  tinggi  angka  kelulusan  dan sebagian  kecil  responden  yang  merasa memiliki problem dalam pendidikan.Hal ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Galala  (2015)yaitu  jika terjadi    kegagalan  dalam  penyesuaian diri,  maka  dapat  menimbulkan  sikap maladaptif. Berawal dari sikap maladaptive    inilah  terjadi  kegagalan seperti  kenakalan/  pemberontakan  dan perilaku  menyimpang  seperti  cuek, terlalu  bebas  karena  merasa  tidak tergantung  pada  orang  lain.  Selama stadium  ini  konflik  psikososial  yang penting dapat terjadi jika seseorang tidak dapat berinteraksi baik dengan lingkungannya. Gangguan  mental sering
memiliki  onset  pertamasesaat  sebelum atau  selama  masakuliah  dengan  rentang usia  yangkhas  (18-24  tahun).  (Hurlock, 1999)
Hasil  analisis  hubungan  antara Post-traumatic Stress Disorder – Keanedengan hasil uji kompetensi
didapatkan  bahwa  skala  Post-traumatic Stress  Disorder  –  Keanedengan  skor  < 65 dan  kompeten terdapat  30 responden dan  skor  <  65  dan  tidak  kompeten terdapat  15 responden.  Sedangkan  Post- traumatic  Stress  Disorder  –  Keane dengan skor ≥ 65 dan kompeten terdapat 31  responden  dan  skor ≥  65  dan  tidak kompeten  terdapat  46  responden.  Jadi secara  statistik  terdapat  hubungan  yang bermakna  antara  Post-traumatic  Stress Disorder  –  Keanedengan  Hasil  Uji Kompetensi.Hal ini menunjukkan bahwa semakin besar skor Post-traumatic Stress Disorder  –  Keanemaka  semakin  tinggi ketidak  lulusan  dan  sebagian  besar responden
memiliki
gangguan
emosional yang intens.
Hasil  analisis  hubungan  antara Addiction  Admission  Scaledengan  hasil uji  kompetensi  didapatkan  bahwa  skala Addiction  Admission  Scaledengan  skor <  59  dan  kompeten  terdapat  31 responden,  skor  <  59  dan  tidak kompeten  terdapat  27  responden,  skor 60-64  dan  kompeten  terdapat  15 responden  dan  skor  60-64  dan  tidak kompeten terdapat 7 responden dan skor ≥  65  dan  kompeten  15  responden  dan skor ≥  65  dan  ti dak  kompeten  terdapat 27  responden.  Jadi  secara  statistik terdapat  hubungan  yang  bermakna antara  Addiction  Admission  Scale  dan Hasil Uji Kompetensi.Hal ini menunjukkan  bahwa  sebagian  kecil responden yang terlibat masalah kecanduan obat-obatan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Ada hubungan antara skala Anxiety (A), Ego  Strength (Es),
Responsibility  (Re),  Post  Traumatic Disorder  Keane  (PK)  and  Addiction Admission  Scale  (AAS)  terhadap  Hasil Uji  Kompetensi  dengan  nilai  p  <  0.05. Untuk  saran  dari  peneliti  yaitu  kiranya hasil  penelitian  ini  digunakan  sebagai bahan masukan dalam upaya pengembangan  sumber  daya  manusia dan  meningkatkan  minat  bidan  untuk mengikuti uji kompetensi serta diharapkan pemeriksaan MMPI-2
menjadi  bahan  prasyarat  penerimaan mahasiswa  baru  di  semua  institusi kesehatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dikti,  (2013).  Peraturan  Menteri  Riset, Teknologi,  dan  Pendidikan  Tinggi Republik  Indonesia  Nomor  12 Tentang Tata Cara Pelaksanaan Uji Kompetensi  Mahasiswa  Bidang Kesehatan.
Joshua  J,  K.  R.  (2011).  MMPI-2
Characteristics  of  the  Old  Order
Amish  :  A Comparison  of Clinical
,  Nonclinical  ,  and  United  States Normative Samples. Newgren Philhaven Hospital, Mount Gretna,
Pennsylvania .
Galala,  F.  R.  (2015).  Profil  Content Scale  Minnesota  Multiphasic  Pada Mahasiswa Semester I.
Graham,  J.  R .  et  al .  (2006).  MMPI–2: Assessing personality and psychopathology  (4th  ed.).  New York,  NY:  Oxford  University
Press.
Greene, R. L. (2003). Use  of the MMPI
–  2  in  American  Indians  :  II  .
Empirical Correlates. Hoffman, G. A. et al (2012). Nonclinical Correlates of the MMPI-2
Supplementary  Scales  using  the
Adjective.
Hurlock, E.B. (1999). Psikologi Perkembangan  Suatu  Pendekatan
Rentang Kehidupan. Jakarta :
Erlangga.
Ibrahim,  R.  C.  (2013).  Profil  Skala
Klinis  dan  Subklinis  Mmpi-2
Adaptasi. Jurnal  Biomedik  (JBM) ,
105-110.
Kusumastuti,  A.  (2013).  Hubungan
Peringkat Akreditasi Institusi Pendidikan Diploma III Kebidanan. Lismarni dkk. (2015). Pengaruh Pengetahuan  Mahasiswa  Tentang Uji  Kompetensi  Terhadap  Minat
Belajar Mahasiswa.
Morton  Todd  L,  F.  K .  et  al .  (2002). MMPI-A Structural Summary Characteristics  of  Male  Juvenile
Delinquents.
Ozonoff Sally, L. J. et al .(2005). MMPI-
2  Personality  Profiles  of  High-
Functioning Adults With. University of California, Davis . Palempung,  H  dkk.  (2014).  Profil Supplementary  Scales  Minnesota
Multiphasic pada mahasiswa
semester I.
Ramadhan,  N  dkk.  (2013).  Studi
Analisis  Penerapan  Metode  Non Osca  dengan  OSCA  Terhadap
Kelulusan Uji Kompetensi.
Sinamo, S.J dkk.(2009). Profil Kepribadian  Mahasiswa  Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Yang Belum Menyelesaikan Studi Tahap Akademik  Selama  Lebih  Dari Enam  Tahun  Berdasarkan  MMPI-
2.