2022 Jurnal Bahana Kesehatan Masyarakat (Bahana of Journal Public Health) Vol 6 No 2 p-ISSN: 2580-0590/ e-ISSN: 2621-380X doi: https://doi.org/10.35910/jbkm.v6i2.557

## EFEKTIVITAS PENYULUHAN DENGAN MEDIA VIDEO   DALAM MENINGKATKAN PENGATAHUAN DAN FREE PLAQUE SCORE PADA MURID TUNAGRAHITA  DI  SLBN 1 KOTA JAMBI
Sukarsih*, Aida Silfia, Ainun Mardiah

## ABSTRAK

## THE EFFECTIVENESS OF COUNSELING WITH VIDEO MEDIA IN INCREASING KNOWLEDGE AND FREE PLAQUE SCORE ON TUNAGRAHITA STUDENTS IN SLBN 1 JAMBI

## ABSTRACT
Background:  Mentally  retarded  children  are  children  who  are  retarded  in  their  mental  development,  so  they experience  obstacles  in  doing  something  work  compared  to other  children  of  the  same  age.  The aim  of  the  study was to determine the effectiveness of counseling with video media in increasing knowledge and free plaque scores for mentally retarded students at SLBN 1 Jambi City.
Methods:  This  study  was  a  quasi-experimental  study  with  the  pre-test  and  post-test  group  design.  The  sample  is SLBN  1  Jambi  City  students  with  mental  retardation,  totaling  40  people.  The  sampling  technique  used  was  the purposive  sampling method.
Result: There was an increase in knowledge of mentally retarded students at SLBN 1 Jambi City with high criteria having  increased  from  25%  to  65%  after  receiving  intervention.  The  average  Free  Plaque  Score  for  mentally retarded students at SLBN 1 Jambi City increased from 26.23% to 82.85% after receiving intervention. The p-value of  0.000  <0.05  means  that  there  is  a  significant  difference  between  the  value  of  knowledge  and  the  Free  Plaque Score before and after the intervention
Conclusion:  Counseling  using  video  media  is  effective  in  increasing  knowledge  and  the  Free  Plaque  Score  for mentally retarded students at SLBN 1 Jambi City.
Keywords: knowledge; free plaque score; video media; mentally disabled
Jurusan Kes ehatan Gigi , Politeknik Kesehatan Kementerian Kesehatan Jambi, Indonesia
* Korespondensi penulis: sukarsihjambi@gmail.com
Latarbelakang:  Anak  tunagrahita  adalah  anak  yang  mengalami  keterbelakangan  dalam  perkembangan  mentalnya, sehingga mengalami hambatan dalam melakukan sesuatu pekerjaan dibanding dengan anak lain pada usia yang sama. Tujuan  penelitian untuk mengetahui efektivitas penyuluhan dengan media video dalam  meningkatkan pengetahuan dan free plaque score pada murid tunagrahita di SLBN 1 Kota Jambi.
Metode: Penelitian ini merupakan quasi experiment dengan rancangan the group pre test and post test design. Sampel yaitu siswa SLBN 1 Kota Jambi dengan hambatan tunagrahita yang  berjumlah 40 orang. Teknik pengambilan sampel menggunakan metode purposive sampling.
Hasil:  Terjadi peningkatan pengetahuan pada murid Tunagrahita di  SLBN 1 Kota Jambi kriteria tinggi mengalami peningkatan dari 25% menjadi 65% setelah mendapatkan intervensi. Rata-rata free plaque score murid Tunagrahita di SLBN 1 Kota Jambi mengalami peningkatan dari 26.23% menjadi 82.85% setelah mendapatkan intervensi. Nilai p- value 0,000 < 0,05 memiliki arti ada perbedaan signifikan antara nilai pengetahuan dan  Free plaque score sebelum dan setelah intervensi
Kesimpulan:  Penyuluhan  dengan  menggunakan  media  video  efektif  terhadap  peningkatan  pengetahuan  dan  Free plaque score pada murid Tunagrahita di  SLBN 1 Kota Jambi.
Kata Kunci: pengetahuan; free plaque score; media video; tunagrahita

## PENDAHULUAN
Murid  berkebutuhan  khusus  merupakan murid  yang  memiliki  keterbatasan  mental,  fisik dan  emosi  yang  berbeda  dengan  murid  normal. Murid berkebutuhan khusus mengalami gangguan dalam berkembang, baik dari segi fisik maupun  mentalnya  serta  memerlukan  pelayanan yang  spesifik.  Salah  satu  kategori  murid berkebutuhan  khusus  adalah  murid  tunagrahita atau  murid  yang  mengalami  retardasi  mental yang  memiliki  intelegensi  signifikan  berada dibawah rata-rata dan disertai dengan ketidakmampuan  dalam  adaptasi  perilaku  yang muncul dalam masa perkembangan dan mengakibatkan terbatasnya  kemampuan adaptasi dengan  lingkungan.  Data  dari  Bank  Dunia menunjukkan  populasi  murid  berkebutuhan  khusus di  seluruh  dunia  mencapai  10%.  Diperkirakan  85% murid  berkebutuhan  khusus  di  seluruh  dunia  yang berusia  di  bawah  15  tahun  terdapat  di  negara berkembang. 1
Menurut  hasil  Riskesdas  Provinsi  Jambi tahun  2018  sebesar  41,4%  anak  berusia  10-14 tahun  di  Indonesia  memiliki  masalah  pada kesehatan  gigi  dan  mulutnya,  sebesar  37,7% penduduk  di  Provinsi  Jambi  memiliki  masalah kesehatan  gigi  dan  mulutnya,  dan    96,5%  murid umur  10-14  tahun  meyikat  gigi  setiap  harinya, dan 1,4%  yang  menyikat  gigi setiap  hari 96,4%, dan hanya 1,0% yang menyikat gigi yang tepat. Pengetahuan  adalah  hasil  penginderaan manusia,  atau  hasil  tahu  seseorang  terhadap objek  melalui  indera  yang  dimilikinya  (mata, hidung,  telinga,  dan  sebagainya).  Seseorang memperoleh  pengetahuan  melalui  pengindraan terhadap  objek  tertentu.  Pengetahuan  bisa  di peroleh  secara  alami  maupun  secara  terencana yaitu  memalui  proses  pendidikan.  Program pendidikan kesehatan gigi (penyuluhan) merupakan  salah  satu  program  kesehatan  gigi dengan  tujuan  menanggulangi  masalah  kesehatan gigi  di  Indonesia. 2 Pendidikan  kesehatan  gigi (penyuluhan)    adalah  usaha  terencana  dan  terarah untuk  menciptakan  suasana  agar  seseorang  atau kelompok  masyarakat  mau  mengubah  perilaku lama yang kurang menguntungkan untuk kesehatan gigi menjadi lebih menguntungkan untuk kesehatan  giginya,  kelompok  masyarakat  diberi motivasi  untuk  memperbaiki  cara  pemeliharaan kesehatan gigi dan mulut. 3
Berbagai keterbatasan yang ada pada murid retardasi  mental,  seperti  kurang  mampu  untuk membersihkan  sendiri  rongga  mulutnya,  sehingga meningkatkan faktor resiko kerusakan gigi-gigi dan jaringan  lunak  sekitarnya.  Ditinjau  dari  sudut pandang  kebutuhan  akan  pelayanan  kesehatan, khususnya  kesehatan  gigi  dan  mulut,  maka kelompok murid retardasi mental lebih
membutuhkan  pelayanan  kesehatan  dibandingkan murid-murid pada umumnya. 1
Video  merupakan  suatu  medium  yang sangat efektif untuk membantu proses pembelajaran,  baik  untuk  pembelajaran  massal, individual  maupun  berkelompok.  Video  juga merupakan  bahan  ajar  non  cetak  yang  kaya informasi  dan  tuntas  karena  dapat  sampai kehadapan  siswa  secara  langsung.  Video  adalah sesuatu  yang  memungkinkan  sinyal  audio  dapat dikombinasikan  dengan  gambar  bergerak  secara sekuensial.  Video  dapat  dimanfaatkan  dalam program  pembelajaran,  kemampuan  video  untuk memvisualisasikan materi terutama efektif untuk membantu  menyampaikan  materi  yang  bersifat negatif.  Video  memiliki  beberapa  kelebihan sebagai  media promosi. Adanya perubahan  yang signifikan pada penggunaan video sebagai media pembelajaran bina diri menyikat gigi pada murid tunagrahita  terhadap  keterampilan  murid  dalam menyikat gigi. 4
Menyikat  gigi  merupakan  cara  yang umum  dianjurkan  untuk  membersihkan  deposit lunak  pada  permukaan  gigi  dan  gusi.  Menyikat gigi  adalah  kegiatan  membersihkan  gigi  supaya permukaan  gigi  bebas  dari  plak  (endapan  lunak yang  mengandung  bakteri). 5 Menjaga  kesehatan gigi  dan  mulut  yaitu  dengan  cara  menyikat  gigi secara  teratur  2  (dua)  kali  sehari  pagi  setelah sarapan  dan  malam  sebelum  tidur.  Pencegahan dengan cara tersebut akan membebaskan gigi dan mulut  dari  sisa  makanan  dan  kuman  yang  dapat merusak  gigi.  Pemerliharaan  kesehatan  gigi  dan mulut  harus  dilakukan  pada  semua  kelompok, baik  dari  kelompok  murid  usia  sekolah  dasar, murid  usia  prasekolah  maupun  kelompok  murid berkebutuhan khusus. 6
Menurut  Machfoedz  dan  Zien  syarat- syarat  sikat  gigi  yang  baik:  tangkai  lurus  dan mudah  dipegang,  kepala  sikat  gigi  kecil,  bulu sikat gigi harus lembut dan datar. 7 Menyikat gigi yang  benar  adalah  minimal  dua  kali  sehari,  yakni setelah  sarapan  pagi  dan  sebelum  tidur  malam. Pada  waktu  tidur,  produksi  air  liur  berkurang sehingga menimbulkan suasana asam dimulut. Jika saat  itu  ada  sisa-sisa  makanan  di  gigi,  mulut semakin  asam  dan  kumanpun  akan  tumbuh  subur dan  membuat  lubang  pada  gigi,  dengan  menyikat gigi  sifat  asam  ini  bisa  dicegah. 8 Lamanya menyikat  gigi  yang  dianjurkankan  adalah  5  menit, tetapi sesungguhnya terlalu lama. Umumnya orang melakukan penyikatan gigi maksimum 2 menit. 9
Cara menyikat gigi dengan teknik kombinasi  yaitu dengan  cara  menyikat  gigi bagian bukal  dan  labial  dengan  gerakan  memutar  kecil sebanyak  8  kali  gerakan,  bagian  oklusal  dengan gerakan  maju-mundur  sebanyak  8  kali  gerakan, untuk  bagian  gigi  yang  menghadap  lidah  dengan gerakan  mencongkel  sebanyak 8 kali  gerakan, dan bagian  gigi  yang  menghadap  ke  langit-langit
dengan  gerakan  mencongel  sebanyak  8  kali gerakan. 10 Pasta  gigi  dimaksudkan  untuk membersihkan  gigi  dan  memberikan  rasa  serta aroma  nyaman  dalam  rongga  mulut,  menyikat  gigi dengan menggunakan pasta gigi akan efektif sebagai pencegahan karies hanya apabila menggunakan pasta gigi yang mengandung flour.
Free  Plaque  Score  adalah  pemeriksaan yang  dilakukan  untuk  mendapatkan  lokasi, jumlah  dan  menentukan  persentase  permukaan gigi  yang  bebas  plak  dalam  mulut  pasien. Pemeriksaan  ini  untuk  mengukur  Free  Plak Score yaitu menghitung jumlah permukaan yang tidak  ada  plaknya  di  bagi  Jumlah  permukaan yang  diperiksa  kali  seratus  persen.  Score persentase  permukaan  yang  bebas  plak  adalah 100%. Cara pemeriksaannya adalah: (1)  Periksa ke  empat  permukaan  dari  seluruh  gigi  yang  ada (bukal,  lingual,  mesial  dan  distal)  ;  (2)    Ulaskan disclosing  solution  pada  seluruh  permukaan  gigi dan  pasien  diminta  berkumur  ringan  ;  (3)    Catat permukaan  gigi  yang  tidak  ada  plak  dan jumlahkan;  (4)    Kalikan  jumlah  gigi  yang diperiksa  dengan  4  permukaan  gigi;  (5)    Bagi jumlah  permukaan  gigi  yang  bebas  plak  dengan jumlah  permukaan  gigi  yang  diperiksa;  (6) Kalikan  100%  untuk  mendapatkan  persentase permukaan gigi yang bebas plak.
Tunagrahita adalah murid yang kemampuan  belajar  dan  adaptasi  sosialnya  di bawah rata-rata kemampuan murid pada umumnya. Tunagrahita adalah lain dari retardarsi mental (mental retardation). Tunagrahita ditandai  oleh  ciri  utamanya  adalah  kelemahan dalam  berfikir  atau  bernalar.  Akibat  dari kelemahan  tersebut  murid  tunagrahita  memiliki kemampuan belajar dan adaptasi sosial berada di bawah rata-rata. 11
Penyandang
tunagrahita memiliki gangguan fungsi intelektual dan perilaku adaptif. Hal  ini  yang  membuat  penyandang  tunagrahita memiliki  keterbatasan  dalam  menjaga  kesehatan gigi  dan  mulut  secara  mandiri,  sehingga  dapat meningkatkan resiko terinfeksi karies gigi. Obat- obatan  seperti  antikonvulsan  yang  dikonsumsi oleh penyandang tunagrahita juga dapat menyebabkan karies gigi. 12
Ciri-ciri  Murid  Tunagrahita  :  Penampilan fisik  tidak  seimbang,  misalnya  kepala  terlalu kecil  atau  besar.  Tidak  dapat  mengurus  diri sendiri sesuai dengan usia. Perkembangan bicara atau  bahasa  terlambat.  Tidak  ada  atau  kurang perhatiannya  terhadap  lingkungan  (pandangan kosong). 11 Metode belajar pada murid Tunagrahita: Strategi pembelajaran yang diindividualisasikan, Strategi kooperatif, Strategi motivasi,  Strategi  belajar  dan  tingkah  laku, Strategi kognitif. 4 Pendamping  bagi murid  tunagrahita sangat  dibutuhkan  dalam  melakukan  kegiatan
sehari-hari.  Anak  tunagrahita  sulit  mempelajari sesuatu  yang  bersifat  akademis,  terutama membaca  dan  berhitung,    hal  ini  dapat  diatasi dengan  melakukan  pendampingan  belajar  yang mendasar dan intensif.
Dari berbagai penelitian  oleh sebab anak tunagrahita umumnya memiliki kepercayaan  diri yang  rendah  karena  tidak  mampu  mengontrol dirinya  sendiri  dan  bergantung  pada  orang  lain. Hal  tersebut  berdampak  pada  kemampuan berorganisasi  yang  sangat  kurang.  Sekolah  Luar Biasa  (SLB)  Negeri  1  Kota  Jambi  berlokasi  di JL.  Muslim  RT  24  Kel.  Thehok  Kec.  Jambi Selatan Kota Jambi.
Berdasarkan  hasil  observasi  langsung yang  dilakukan  di  SD  SLBN  1  Kota  Jambi sebanyak  5  orang  murid  tunagrahita  yang menjadi  observasi  awal,  100%  murid  kurang tepat  dalam  cara  menyikat  gigi  dan    free  plaque score  <  85%      dengan  kategori  buruk,  karena murid  tunagrahita  di  SLBN  1  Kota  Jambi  tidak menyikat  gigi  pada  waktu    yang  tepat  serta rendahnya  pengetahuan  murid  tentang  cara menyikat  gigi  dengan  benar.  Tujuan  penelitian untuk mengetahui efektivitas penyuluhan dengan  media  video  dalam  meningkatkan pengatahuan  dan  free  plaque  score  pada  murid tunagrahita di  SLBN 1 Kota Jambi

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  quasi experimental  design  menggunakan  rancangan “the  one  group  pre  test  post  test  design”. Pengukurun  dilakukan  sebelum  (pre  test)  dan setelah  (post  test)  diberi  perlakuan.  Dengan demikian  hasil  perlakuan  dapat  diketahui  lebih akurat,  karena  dapat  membandingkan  dengan keadaan  sebelum  dan  setelah  diberi  perlakuan. 13 Lokasi  penelitian  ini  di  SDLB  Negeri  1  Kota Jambi  di  Jl.  Sersan  Muslim  RT.  24  Thehok Kecamatan  Jambi  Selatan,  Kota  Jambi.  Waktu penelitian  di  laksanakan    pada  bulan  Juni  -Juli 2021.
Populasi  penelitian  ini  murid  tunagrahita yang  ada  di  SLBN  1  Kota  Jambi.  Sampel berjumlah  40  orang  siswa,  diambil  secara purposive  sampling  yaitu  pengambilan  sampel dengan  ciri  tertentu. 14 Instrumen  penelitian  ini terdiri dari  kuesioner dan formulir pemeriksaan. Cara pengumpulan data: Mengumpulkan responden  dan  memberi  penjelasan  tentang prosedur  penelitian  yang  akan  dilakukan,  serta informed  consent  sebagai  persetujuan  menjadi subjek penelitian.
Membagikan  kuesioner    dan  memberi penjelasan  cara  pengisian  kuesioner  sebelum diberi  penyuluhan  sebagai  data  pre  test.  Tim mengenakan APD level 2. Pengolesan
disclosing  solution  pada  seluruh  permukaan gigi, lalu responden kumur  dengan air mineral, lalu dilakukan pemeriksaan pada empat permukaan,  yaitu  labial/bukal,  lingual,  mesial dan  distal,    setelah  itu  free  plaque  score  setiap sampel dicatat. Memberi penyuluhan dengan
menggunakan media video tentang cara menyikat  gigi  yang  baik  dan  benar.  Kemudian praktik  menyikat  gigi  yang  benar,  dibimbing oleh  tim  peneliti  dan  pembantu  lapangan. Pemeriksaan akhir   free plaque score dilakukan sebulan setelah diberi penyuluhan. Pemeriksaan akhir dilakukan sama seperti pada pemeriksaan awal, dan membagikan  kuesionar  sebagai  data  post  tes. Data  yang  didapat  diolah  dan  dilanjutkan dengan analisis univariat untuk melihat gambaran distribusi frekuensi dari variabel yang diteliti yaitu pengetahuan cara menyikat gigi dan free  plaque  score    pada  murid  tunagrahita. Analisis  bivariate  dengan  menggunakan  uji paired t-test yaitu uji  willcoxon untuk mengetahui Perbedaan pengetahuan cara menyikat gigi dan free plaque score pada murid tunagrahita  sebelum  dan  sesudah  dilakukan penyuluhan dengan media video.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  wawancara  singkat  kepada guru,  anak  tunagrahita  yang  terjaring  sebagai responden  adalah  anak  tunagrahita  sedang. Distribusi  frekuensi  pengetahuan  Pre  dan  Post Test dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Pengetahuan Menyikat Gigi anak Tunagrahita Pre-Post Test Pengetahuan Pre Test Post Test n % n % Laki-Laki (n=18) Tinggi 4 10 12 30 Sedang 14 35 6 15 Total 18 45 18 45 Perempuan (n=22) Tinggi 6 15 14 35 Sedang 16 40 8 20 Total 22 55 18 45
Tabel 1 menerangkan bahwa pengetahuan murid  Tunagrahita  di    SLBN  1  Kota  Jambi berkriteria tinggi mengalami peningkatan setelah diberikan  intervensi.  Tabel  1  juga  menunjukkan bahwa  jumlah  responden  berjenis  kelamin  laki- laki  lebih  sedikit  yaitu  hanya  45%  dari  pada perempuan  yaitu  sebanyak  55%.  Responden yang  memiliki tingkatan pengetahuan berkriteria tinggi sebelum intervensi hanya 25% yang terdiri dari laki-laki 10% dan perempuan 15%.
Responden  yang  memiliki  tingkatan pengetahuan  berkriteria  tinggi  setelah  intervensi sebanyak  55%,  yang  terdiri  dari  laki-laki  30% dan perempuan 35%.
Pengetahuan menyikat gigi murid Tunagrahita  di    SLBN  1  Kota  Jambi  berkriteria tinggi sebelum intervensi hanya 25%. Kurangnya pengetahuan anak kemungkinan disebabkan oleh orang  tua  yang  belum  makasimal  memberikan edukasi  kepada  anaknya  mengenai  kesehatan gigi dan mulut.
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian terdahulu , bahwa  sebagian  besar  orang  tua  anak tunagrahita  yaitu  27  orang  (72,97%)  dari  37 orang  tua  memiliki  pengetahuan  kesehatan  gigi dan  mulut  pada  kategori  baik  namun  sebagian besar  anaknya  memiliki  status  kebersihan  gigi dan mulut pada kategori sedang. 4
Pengetahuan  menyikat  gigi  berkriteria tinggi  pada  murid  Tunagrahita  di  SLBN  1  Kota Jambi  meningkat  setelah  diberikan  intervensi yaitu  penyuluhan  dengan  menggunakan  media video  terjadi  peningkatan  dari  25%  menjadi 65%.  Peningkatan  pengetahuan  ini  disebabkan oleh  anak  tunagrahita  sedang  mempunyai kemampuan  untuk  berkembang  dalam  pelajaran akademik,  penyesuaian  sosial  dan  kemampuan bekerja,  namun  mereka  termasuk  kedalam kelompok yang kecerdasan dan adaptasi sosialnya terhambat.
Hal ini terlihat dari peningkatan pengetahuan  berkriteria  tinggi  pada  murid Tunagrahita dari penelitian ini hanya 40%. Anak tunagrahita  pada  umumnya  mampu  mengikuti mata  pelajaran  tingkat  sekolah  lanjutan  baik SLTPLB  dan  SMLB  maupun  di  sekolah  biasa dengan  program  khusus  sesuai  dengan  berat ringannya ketunagrahitaan yang disandangnya. Anak  tunagrahita  ringan  merupakan individu  yang  utuh  dan  unik  serta  memiliki potensi  yang  dapat  dikembangkan.  Potensi keterampilan  anak  tunagrahita  dalam  menjaga kesehatan gigi dan mulutnya dapat dikembangkan secara optimal dengan memberikan pembelajaran kesehatan gigi dengan hal-hal  yang  konkrit  karena  anak  tunagrahita sedang  kurang  terampil  dalam  memikirkan  hal- hal  yang  abstrak.  Menurut  peneliti  pemilihan video  sebagai  media  penyuluhan  kesehatan  gigi pada  penelitian  ini  karena  video  adalah  media audio visual yang tepat, tidak hanya dapat dilihat tetapi juga dapat didengar.
Fungsi  lain  dari  video  adalah    dapat menarik  minat,  perhatian  siswa,  memperjelas sajian  ide  dan  mengilustrasikan  sehingga  anak tidak  cepat  lupa.  Video  juga  termasuk  media yang  relatif  lebih  murah  baik  harga  maupun pengoperasiannya.  Hal  ini  didukung  oleh penelitian  Putri yang menyatakan  bahwa penggunaan  media  video  dapat  meningkatkan
kemampuan  mengenal  alat  musik  daerah  bagi anak Tunagrahita ringan kelas DIII/C di SDLB N 20 Nan Balimo Kota Solok. 16
Tabel  2.  Hasil  Pemeriksaan  free  plaque  score  pre- post intervensi Pre Test Post Test Laki-Laki Mean ± SD (%) 26±16,946 82,67±9,628 Min-max (%) 0-50 63-97 Perempuan Mean ± SD (%) 26,41±20,984 83±9,055 Min-max (%) 0-73 64-95
Dari  tabel  2,  menerangkan  bahwa  responden laki-laki memiliki rata-rata Free plaque score sebelum intervensi  sebesar  26%  dan  perempuan  sebesar 26.41%.  Responden  laki-laki  memiliki  rata-rata  Free plaque  score  setelah  intervensi  sebesar  82.67%  dan perempuan sebesar 83%.

## Free  plaque  score  murid  Tunagrahita  di
SLBN  1  Kota  Jambi  sebelum  intervensi  sangat menghkwatirkan.  Rata-rata  free  plaque  score dari  40  responden  sebesar  26.23%.  Rendahnya free  plaque  score  sebelum  diberikan  intervensi pada  penelitian  ini  disebabkan  oleh  rendahnya pengetahuan  cara  menyikat  gigi  dan  mulut. Keterkaitan  tersebut  bisa  dilihat  dari  tingkat pengetahuan  responden  sebelum  dilakukan intervensi  yaitu  pengetahuan  berkriteria  tinggi hanya 25%.

## Tabel  3.  Hasil  Analisis  Bivariat  Pengetahuan  dan
Free Plaque Score pre-post test
Pre Test Post Test p-value Pengetahuan 0,000 Kriteria Tinggi 10 (25%) 26 (65%) Kriteria Sedang 30 (75%) 14 (35%) Free Plaque Score 0,000 Mean ± SD (%) 26,23±19,035  82,85±9,197 Median (%) 25 85 Min-max (%) 0-73 63-97
Berdasarkan  tabel  3  menjelaskan  bahwa output  test  statistik  menunjukkan  p-value pengetahuan  dan  Free  Plaque  Score  bernilai 0,000.  Nilai  p-value  0,000  <  0,05  memiliki  arti ada perbedaan signifikan antara nilai pengetahuan dan Free Plaque Score sebelum dan setelah  intervensi  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  media  video  efektif  meningkatkan pengetahuan  dan  Free  Plaque  Score  pada  murid Tunagrahita di  SLBN 1 Kota Jambi.
Jumlah  responden  berjenis  kelamin  laki- laki  pada  penelitian  ini  lebih  sedikit  yaitu  hanya 18  orang  (45%)  dari  pada  perempuan  yaitu sebanyak  22  orang  (55%).  Responden  yang memiliki  tingkatan  pengetahuan  berkriteria tinggi  sebelum  intervensi  hanya  10  orang  (25%) yang  terdiri  dari  laki-laki  4  orang  (10%)  dan perempuan 6 orang (15%). Pengetahuan
berkriteria  tinggi  meningkat  setelah  dilakukan intervensi sebanyak 22 orang (55%) yang terdiri dari laki-laki 12 orang (30%) dan perempuan 14 orang (35%). Rata-rata Free Plaque Score Murid Tunagrahita Di  SLBN 1 Kota Jambi mengalami peningkatan  sebelum  intervensi  sebesar  26.23% menjadi 82.85% setelah intervensi
Responden  laki-laki  memiliki  rata-rata Free  Plaque  Score  setelah  intervensi  sebesar
82.67% dan perempuan sebesar 83%. Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  dapat disimpulkan pengetahuan dan Free Plaque Score anak tunagrahita perempuan lebih baik dibandingkan  dengan  anak  tunagrahita  laki-laki. Hal ini disebabkan oleh jumlah anak tunagrahita perempuan  di  penelitian  ini    lebih  banyak  dari pada  anak  tunagrahita  laki-laki  dengan  selisi  4 orang.
Selama proses penelitian, peneliti  menilai anak  tunagrahita  perempuan  lebih  antusias dibandingkan  dengan  anak  tunagrahita  laki-laki. Hal  ini  terlihat  ketika  proses  penyuluhan,  anak perempuan lebih memilih tempat duduk di depan dari pada di belakang.  Lippa mengatakan bahwa Stereotipe  tentang  pria  dan  wanita  berbeda  pada beberapa ciri-ciri kepribadian. 17
Pria  terlihat  lebih  agresif,  sombong, kompetitif,  kasar,  kejam,  dominan,  independen, dan tidak emosional; wanita terlihat lebih mesra, cemas,  penuh  kasih,  bergantung,  emosional, lembut,  sensitif,  sentimental  dan  tunduk.  Kedua jenis kelamin juga dilihat sebagai berbeda dalam kepentingan mereka. Anak laki-laki dan laki-laki diyakini  lebih  tertarik  pada  kegiatan  perbaikan mobil, pertukangan, rekayasa, dan anak perempuan  dan  perempuan  lebih  tertarik  pada keperawatan, menari dan akting, konseling.
Output  test  statistik  pada  penelitian  ini menunjukkan  p-value  pengetahuan  dan  Free Plaque Score bernilai 0,000. Nilai p-value 0,000 <  0,05  memiliki  arti  ada  perbedaan  signifikan antara  nilai  pengetahuan  dan  Free  Plaque  Score sebelum  dan  setelah  intervensi  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  media  video  efektif  dalam meningkatkan  pengetahuan  dan  Free  Plaque Score pada murid Tunagrahita di  SLBN 1 Kota Jambi.
Meskipun  murid  tunagrahita  memiliki keterbatasan dalam akademik, namun pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut  bisa dioptimalkan  salah  satunya  dengan  memberikan penyuluhan  mengenai  cara  menyikat  gigi  dan mulut melalui media video. Hal ini sesuai dengan penelitian  Putri  dan  Iswari  yang  menyatakan bahwa  media  video  tutorial  efektif  dalam keterampilan  membuat  boneka  dari  kaus  kaki bagi  anak  tunagrahita  kelas  VII  di  SLB  Perwari Padang. 18 Menurut Smaldino mengatakan “video merupakan  media  yang  cocok  untuk  sebagai
media  pembelajaran,  seperti  kelas,  kelompok kecil, maupun secara individual”. 19
Media  video  ini  berupa  video  seseorang yang  sedang  memperagakan  cara  menyikat  gigi dengan  baik  dan  benar.  Anak  dapat  melihat  dan mendengarkan  video  yang  ditampilkan  secara berulang-ulang  dan  ternyata  efektif  membuat anak semangat dan antusias.
Media  video  tidak  hanya  efektif  terhadap anak  tunagrahita  saja,  tetapi  bagi  semua  anak normal  lainnya.  Banyak  penelitian-penelitian yang  meneliti  tentang  efektifitas  media  video. Salah satu hasil penelitian Nasriyani, menunjukkan ada peningkatan pengetahuan baik tentang  organ  reproduksi  sebanyak  20%  dari hasil pretest 63,3% sebelum dilakukan pendidikan  seks  dengan  menggunakan  media video. 20
Media  audio  visual  adalah  media  yang mengandalkan  indera  pendengaran  dan  indera penglihatan. Media audio visual merupakan salah satu  media  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran  menyimak.  Media  ini  dapat menambah  minat  siswa  dalam  belajar  karena siswa dapat menyimak sekaligus melihat gambar. Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Nurafifah tentang media audio visual (video) dan media  kartu  bergambar  terhadap  kemampuan menggosok  gigi  pada  anak  pra  sekolah  yaitu rata-rata sebelum diberikan pendidikan kesehatan menggunakan  media  audio  visual  (video)  67,9% memiliki  kemampuan  kurang  dan  setelah diberikan  pendidikan  seluruh  siswa  mempunyai kemampuan baik yaitu 100%. 21
Arsyad menyatakan bahwa video merupakan gambar-gambar dalam frame, dimana frame  demi  frame  diproyeksikan  melalui  lensa proyektor  secara  mekanis  sehingga  pada  layar terlihat gambar hidup. 22
Dari pengertian di atas dapat disimpulkan, bahwa  video  merupakan  salah  satu  jenis  media audio-visual  yang  dapat  menggambarkan  suatu objek yang bergerak bersama-sama dengan suara alamiah  atau  suara  yang  sesuai.  Kemampuan video  melukiskan  gambar  hidup  dan  suara memberikan  daya  tarik  tersendiri.Video  dapat menyajikan  informasi,  memaparkan  proses, menjelaskan konsep konsep yang rumit, mengajarkan  keterampilan,  menyingkat  atau memperpanjang  waktu,  dan  mempengaruhi sikap.

## KESIMPULAN
Ada  perbedaan  signifikan    antara  nilai pengetahuan dan Free plaque score sebelum dan setelah  intervensi  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  media  video  efektif  meningkatkan pengetahuan dan  Free plaque score pada murid Tunagrahita di  SLBN 1 Kota Jambi.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Fasalwati.  Dampak  Penyuluhan  Dengan  Cara Tell  Show  Do  Terhadap  Tingkat  Pengetahuan, Sikap  dan  Tindakan  Penderita  Tunagrahita Mengenai  Kesehatan  Gigi  Dan  Mulut  Di  SLB YPAC  Makassar,  Skripsi  Fakultas  Kedokteran Gigi Universitas Hassanudin Makassar: 2016.
2. Budihartono.  Pengantar  Ilmu  Kesehatan  dan Pendidikan  Kesehatan  Gigi.  Penerbit  Buku Kedokeran Egc. Jakarta: 2013.
3. Budiharto.  Pengantar  Ilmu  perilaku  Kesehatan dan  Pendidikan  Kesehatan  Gigi.  EGC.  Jakarta: 2013.
4. Andriyani, I, P. Pengembangan Video Pembelajaran Pada Program Bina Diri Menyikat Gigi Untuk Siswa Tunagrahita Kelas III Sekolah Pendidikan  Khusus  Negeri  Karangayar,  Skripsi Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri Semarang: 2017
5. Widyastuti,  R.,  N.,  Pengaruh  Media  Buku Bergambar  Sogi  (Menyikat  Gigi)  Terhadap Pengetahuan  dan  Praktik  Menyikat  Gigi  Pada Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri,  Skripsi Fakultas  Keolahragaan  Universitas  Semarang: 2015.
6. Triyanto,  R.  Gambaran  Status  Kesehatan  Gigi Dan  Mulut  Pada  Murid  Tunagrahita  Usia  12-13 Tahun Di SLB Negeri Widiasih Kecamatan Pari Kabupaten  Pangandaran  Tahun  2015,  Indonesia Oral Health Journal: 2017. 2 (1) 24-30.
7. Machfoedz,  I.,  dan  Zein,  A.  Y.  Menjaga Keshatan  Gigi  dan  Mulut  Murid-murid  dan  Ibu Hamil, Fitramaya, Yogyakarta: 2005.
8. Rahmawati,  A  .  Sehat  Selamanya  Tanpa  Obat. Yogyakarta : Kaldron; 2010.
9. Putri, M, H., Herijulianti E., Nurjannah, N. Ilmu Pencegahan  Penyakit  Jaringan  Keras  Dan Jaringan  Pendukung  Gigi,  Jakarta:  Penerbit Buku Kedokteran Egc; 2010.
10. Nio,  B.K.,  Preventif  Destintry  Untuk  Sekolah Pengatur  Rawat  Gigi,  Yayasan  Kesehatan  Gigi Indonesia: 1987.
11. Juwono,  T,  P.  Buku  Aktivitas  Untuk  Murid Berkebutuhan Khusus, Penerbit Millenial Reader, Yogyakarta: 2018.
12. Nursani,  A,R.,  Murti,  B.,  Pamungkasari,  E,  P. Social  Learning  Theory  On  Factorss  Associated With  Dental  Cariesamong  Mentally  Disabled School  Children  In  Surakarta,  Central  Java, Journal  Of  Epidemiology  And  Public  Health: 2017. 3 (2), 202.
13. Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Penerbit Alfabeta. Bandung: 2010.
14. Sugiyono. Statistik Nonparametis Untuk Penelitia. Penerbit Alfabeta. Bandung: 2018.
15. Arifin, J. SPSS 24 untuk Penelitian dan Skripsi. Elex Media Komputindo: 2017.
16. Putri,  N.  Efektifitas  Penggunaan  Media  Video untuk  Meningkatkan  Pengenalan  Alat  Musik Daerah  pada  Pembelajaran  IPS  Bagi  Anak Tunagrahita  Ringan  di  SDLB  20  Kota  Solok. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Khusus:  2012.  1(2),
318-328.
17. Lippa,  Richard  A.  Gender  Differences  in
Personality  and  Interests:  When,  Where,  and Why. Chalifornia, blackwell Publishing: 2010.
18. Putri, R. E., & Iswari, M. Media Video Tutorial dalam Keterampilan Membuat Boneka dari Kaus Kaki  Bagi  Anak  Tunagrahita.  Jurnal  Penelitian
Pendidikan  Kebutuhan  Khusus  (JUPPEKhu): 2018. 6(1), 178-185 19. Smaldino dkk. Teknologi Pembelajaran.
Gramedia Pustaka Utama. Jakarta: 2008.
20. Nasriyani,  N.  I.  M.,  &  Nawangsih,  U.  H.  E. Pengaruh Pendidikan Seks Terhadap Pengetahuan  Tentang  Organ  Reproduksi  Pada Remaja  Disabilitas  (Tunadaksa)  Di  Smp  Dan
Sma  Slb  Negeri  1  Bantul  Yogyakarta  (Doctoral dissertation,  Universitas'  Aisyiyah  Yogyakarta): 2017.
21. Nurafifah,  L.,  Nurlaelah,  E.,  &  Usdiyana,  D. Model pembelajaran
Osborn untuk
meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah matematis  siswa.  Mathline:  Jurnal  Matematika dan Pendidikan Matematika: 2016. 1(2), 93-102.
22. Arsyad,  Azhar.  "Media  Pembelajaran.  cetakan ke-15." Jakarta: Rajawalli Pers; 2011 .