## PELATIHAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS DAN PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH SMA PERJUANGAN DEPOK
Abdul Karim 1 , Huri Suhendri 2 , Arfatin Nurrahmah 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Indraprasta PGRI Email: abdul.depok@gmail.com
Abstract. One of the requirements that must be met is to improve the quality of e d uca ti on b y  c re at ing professional teachers. Based on the results of observations made from 9 (nine) t e ac hers, o n ly  1  (o n e ) teacher has the ability to compile CAR, while 8 (eight) people do not have the abilit y t o  c o mpi le  C AR. This is due to the lack of teachers getting information about the technique of preparing the CAR a nd t h e teachers are not accustomed to compiling research, so that the teachers are less able to prepare C AR In this regard, it is necessary to make efforts to improve the ability of  t e ac he rs i n p re pa ri ng C AR. Th e purpose of this community service activity is to increase teacher professi ona li sm t h rou gh c l a ssroo m action research and writing of environmental scientific papers at SMA Perjuangan Terpadu. The method of activities carried out in this community service is training / counseling, guidance and mentoring which is integrated in classroom action research workshops (PTK). The form of activities to be c a rrie d o u t i s training in the form of: designing and implementing models, methods, media, and learning approaches as outlined in the classroom action research proposal; implementat ion  o f c l assro om a c ti on re se a rc h; interpreting implementation results through classroom action research reports; and w ri ti ng sc i e nti fi c papers. The outputs that will be produced in this activity include: classroom action research p roposa ls, classroom action research reports, and journals published by the  teacher. All participants will be accompanied and guided in the process of making proposals, reports, and copying articles in accredi te d or not accredited national journals.
Keywords: Training, Classroom Action Research, Scientific Writing
Abstrak. Salah satu persyaratan yang harus dipenuhi untuk meningkatkan kualitas pendidik an d en gan menciptakan guru yang professional. Berdasarkan hasil observasi yang dilakuk an  d a ri 9  (se mb i la n) orang guru, hanya 1 (satu) orang guru memiliki kemampuan menyusun PTK , se d angk an 8  (d e l a pan) orang belum memiliki kemampuan menyusun PTK. Hal ini disebabkan kurangn ya g u ru me n da pat kan informasi tentang teknik penyusunan PTK dan guru tidak terbiasa menyusun penelitian, se h i ngg a p ara guru kurang mampu dalam menyusun PTK. Berkaitan dengan hal tersebut, maka p e rlu a dan ya u p ay a untuk meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun PTK. Tujuan dari kegiatan pengabdia n k e pad a masyarakat ini ialah untuk meningkatkan profesionalitas guru melalui peneli ti an t i n dak an k e l as d a n penulisan karya ilmiah lingkungan SMA Perjuangan Terpadu. Metode kegiatan y a ng d i la kuk an p ada pengabdian kepada masyarakat ini adalah pelatihan/penyuluhan, pembimbi ngan  d an p en dampi nga n yang terintegrasi dalam kegiatan workshop penelitian tindakan kelas (PTK).Bentuk kegiatan ya ng  a k an dilakukan  yaitu pelatihan berupa: perancangan dan penerapan model, metode, media, maupun pendekatan pembelajaran yang dituangkan dalam proposal penelitian t i nd aka n k e l as; p e la ksana an penelitian tindakan kelas; menginterpretasikan hasil pelaksanaan melalui laporan penel it ian  t i ndak an kelas; dan penulisan karya ilmiah.Luaran yang akan dihasilkan pada kegiatan ini antara lain: prop osal penelitian tindakan kelas, laporan penelitian tindakan kelas, dan jurnal yang dipublikasikan o l e h g uru . Seluruh peserta akan didampingi dan dibimbing dalam proses pembuatan prop osal, l a p oran, h i ng ga mensumbit artikel pada jurnal nasional yang terakreditasi atau tidak terakreditasi.
Kata kunci : Pelatihan, Penelitian Tindakan Kelas, Karya Tulis Imiah

## PENDAHULUAN
Manusia  merupakan  makhluk  yang bergelut  secara  intens  dengan pendidikan. Itulah sebabnya  manusia  dijuluki animal  educandum dan animal  educandus yaitu  makhluk  yang mendidik  dan  makhluk  yang didik. Dengan kata
lain,  manusia  adalah  makhluk  yang  senantiasa terlibat  dalam  proses  pendidikan,  baik  yang dilakukan  terhadap  orang  lain  maupun  terhadap dirinya  sendiri.  Pendidikan  sebagai  upaya manusia yang merupakan aspek dan hasil budaya terbaik  yang  mampu  disediakan  setiap  generasi
manusia  untuk  kepentingan  generasi  muda  agar melanjutkan  kehidupan  dengan  cara  hidup mereka  dalam konteks sosio-budaya. Pendidikan mampu  berperan  mengantisipasi  dan  mengatasi persoalan, oleh karena itu pendidikan memegang kedudukan  dalam  menanggapi  tantangan  masa depan.
Pentingnya  sebuah  pendidikan  tidak terlepas  dari  peran  guru  yang  profesional. Seorang  guru  dikatakan  profesional  apabila memiliki  empat  kompetensi  yaitu  kompetensi pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi sosial, dan kompetensi  profesional  yang diperoleh  melalui  pendidikan  profesi.  Seluruh kompetensi  tersebut  diperlukan  karena  seoarang guru  bertugas  tidak  hanya  mentransfer  ilmu pengetahuan namun juga mendidik dan membina karakter peserta didik.  (Jana, 2018) mengatakan guru yang profesional sangat diperlukan oleh tiap satuan  pendidikan, karena guru yang profesional merupakan  faktor  penentu  proses  pendidikan yang bermutu sehingga berperanpenting terhadap perubahan  dan  kemajuan  suatu  bangsa  termasuk bangsa  Indonesia.  Salah  satu  cara  untuk pengembangan  profesi  berupa  penulisan  karya tulis  ilmiah.  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dan laporannya merupakan salah satu satu bentuk karya  tulis  ilmiah.  Laporan  tersebut  akan bermakna  lagi  jika  nantinya  dapat  diformat menjadi artikel berbasis penelitian dan dipublikasikan  melalui  jurnal  ilmiah.  Artinya, PTK dan laporannya serta artikel dan publikasinya  sebagai  satu  kesatuan  sangat penting  dilakukan  oleh  seorang  guru.  Jika  guru mampu  melakukan  aktivitas  tersebut  sebagai bentuk aktualisasi diri dalam rangka menjalankan Tugas profesional dengan sebaik-baiknya, memiliki  dampak  yang  luas  seperti  kenaikan golongan, sertifikasi dan lain-lainnya.
Menurut    (Gazali  et  al.,  2019)  dan (Marlena  et  al.,  2017)  Kesulitan  utama  guru untuk  naik  pangkat  khususnya  IV/a  ke  IV/b adalah    guru-guru  tidak  dapat  membuat  karya tulis  ilmiah.  Hal  ini  sesuai  dengan  Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negar a dan  Reformasi  Birokrasi  Nomor  16 Tahun 2009 tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka Kreditnya  berupa  pengembangan  keprofesian berkelanjutan.  Secara  eksplisit  diwujudkan
melalui:  (1)  pengembangan  diri,  yakni:  diklat fungsional;  dan  kegiatan  kolektif  guru  yang meningkatkan  kompetensi  dan/atau  keprofesian guru; (2) publikasi ilmiah, yakni: publikasi ilmiah atas  hasil  penelitian  atau  gagasan  inovatif  pada bidang pendidikan formal. Dalam aturan tersebut juga  secara  jelas  dimuat,  jika  guru  akan mengajukan  kenaikan  pangkat,  karya  ilmiah menjadi bagian dari persyaratan wajib dari unsur pengembangan  profesi.  Artinya,  PTK  bagi seorang guru menjadi sangat penting kedudukanya,  baik  sebagai  pengembangan profesi  secara  internal  maupun  pengembangan karir yang bersangkutan di masa mendatang.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  dengan  beberapa  guru  di  lingkungan SMA  Perjuangan  Terpadu,  diperoleh  informasi bahwa  pemahaman  dan  pengetahuan  guru mengenai  Penelitian  Tindakan  Kelas kurang dan guru masih kesulitan untuk membuat suatu kar ya ilmiah,  khusunya  karya  ilmiah  dari  hasil penelitian.  Hal  ini  sependapat  dengan (Widayati et al., 2018) dari 9 (sembilan) orang guru, hanya 1  orang  guru  memiliki  kemampuan  menyusun PTK,  sedangkan  8  orang  belum  memiliki kemampuan  menyusun  PTK.  Padahal  untuk persyaratan  kenaikan  pangkat,  diwajibkan untuk membuat  karya  ilmiah  yang  diterbitkan  dalam jurnal.  Masalah  lain  yang  dialami  adalah  para guru  sebenarnya  sadar  secara  tidak  langsung ketika  proses  belajar  mengajar  terjadi,  sudah melakukan  sebuah  penelitian  tindakan  kelas, namun  karena  minimnya  pengetahuan  guru mengenai  PTK,  sehingga  guru  tidak  mampu melakukan  sesuai  dengan  alur  yang  ada  dalam PTK.  Kondisi  ini  yang  menarik  perhatian  dan minat  tim  abdimas  untuk  mencoba  membantu para  guru-guru  di  SMA  Perjuangan  Terpadu Depok  dengan  mengadakan  pelatihan  dalam bidang  pengajaran  dan  penelitian,  khususnya penelitian  tindakan  kelas  dan  penyusunan  karya ilmiah. Kegiatan ini diharapkan dapat memberikan  panduan  secara  operasional  dan dapat  membantu  para  guru  untuk  meningkatkan karir mereka di dunia kependidikan.
Adapun  partisipasi  mitra  dalam  hal  ini adalah  pihak  SMA  Perjuangan  Terpadu  Depok dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat antara lain: 1) Partisipasi dalam perencanaan dan
pengambilan keputusan. Wujud partisipasi dalam pengambilan keputusan antara lain ikut menyumbangkan  gagasan  atau  pemikiran  dalam kegiatan  observasi,  kehadiran  dalam  rapat  dan tanggapan  terhadap  program  pengabdian  yang ditawarkan.  2)  Partisipasi  dalam  pelaksanaan, meliputi:  penyediaan  tempat, sumber daya dana, kegiatan administrasi, koordinasi dan penjabar an program. Partisipasi dalam pelaksanaan merupakan  kelanjutan  dalam  rencana  yang telah digagas  sebelumnya  baik  yang  berkaitan dengan perencanaan,  pelaksanaan  maupun  tujuan.  3) Partisipasi  dalam  evaluasi.  Partipasi  dalam evaluasi  ini  berkaitan  dengan  pelaksanaan program  yang  sudah  direncanakan  sebelumnya. Partisipasi  dalam  evaluasi  ini  bertujuan  untuk mengetahui  ketercapaian  program  yang  sudah direncanakan sebelumnya.
Beberapa  pengabdi  sebelumnya  juga telah melaksanakan pengabdian mengenai pelatihan  penulisan  PTK,  sehingga  pelatihan PTK  ini  dianggap  penting  dan  perlu  untuk melatih guru dalam melakukan penelitian sebagai salah  satu  solusi  mengatasi  permasalahan  yang ada di kelas tempat mengajar. Kegiatan pelatihan PTK juga sebagai upaya untuk melatih guru-guru terampil  dalam  membuat  karya  tulis  ilmiah dilaksanakan untuk guru-guru dilingkungan SMA Perjungan terpadu berhasil memperlihatkan sikap antusias  peserta  didik sehingga kegiatan berjalan dengan  baik  serta  menghsilkan  produk  proposal PTK  dengan  judul  yang  beragam  kondisi  ini mencerminkan  keberhasilan  pelatihan  dengan baik    (Wiganda,  2014).  PTK  sendiri  mampu
meningkatan pengetahuan yang  signifikan mengenai pemahaman terhadap penelitian tindakan  kelas,  pengolahan  dan  analisis  data (Sunendiari  et  al.,  2014),  memperkuat wawasan guru  tentang  pokok-pokok  pikiran  yang  harus dibuat  dalam  latar  belakang  penelitian  PTK (Jayanta  et  al.,  2017).  Perbedaan pelatihan PTK yang  telah  dilakukan  pengabdi  terdahulu  adalah pada  inovasi  pendampingannya.  Pelatihan  PTK ini  selain  disampaikan  materi  dan  teknis pelaksanaan juga ada pendampingan intensif dar i mulai  penyusunan  proposal,  pendampingan pelaksanaan terakhir pembiatan laporan. Sehingga  kegiatan  pengabdian  ini  total  dalam pendampingan sampai tuntas pada laporan.

## METODE PELAKSANAAN
Waktu  pelaksanaan  kegiatan  selama bulan Maret hingga Agustus tahun 2020, kegiatan pelatihan  dilaksanakan  selama 6 bulan. Kegiatan pelatihan  ini  akan  dilaksanakan  di  SMA Perjuangan  Terpadu  Depok,  yang  beralamat  di Jalan  Raya  Sawangan  No.  1,  Pancoran  Mas, Depok,  Jawa  Barat.  Pada  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini,  metode  yang  digunakan adalah pelatihan, pembimbingan serta melakukan pendampingan  yang  diintegrasikan  melalui kegiatan  pelatihan  penelitian  tindakan  kelas  dan penyusunan  karya  tulis  ilmiah.  Metode  yang digunakan  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah dirumuskan  di  atas.  Materi  yang  diberikan  saat pelatihan  memuat  pengenalan,  perancangan  dan penerapan.
Gambar 1. Alur Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Ta hap persiapan
Survey lokasi Penyusunan instrumen Ta hap pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan dalam  tiga  tahap,  yaitu  tahap  persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi, yaitu:
1) Tahap  pertama  adalah  tahap  persiapan. Dalam  tahap  ini  tim  melakukan  survei pendahuluan  untuk  mengetahui  kondisi target kegiatan dengan menganalisis kondisi tempat yang akan digunakan, kondisi peserta yang akan diberikan pelatihan,  dan menyusun  rancangan  kegiatan  yang  akan dilakukan;
2) Tahap  kedua  yaitu  tahap  pelaksanaan.  Tim melakukan  pelatihan  berupa  pemberian informasi  mengenai  pentingnya  seorang guru  menguasai  teknologi  informasi  dan komunikasi,    yang  ditujukan  untuk  seluruh guru  di  lingkungan  SMA  Perjuangan Terpadu;
3) Tahap  ketiga  adalah  monitoring  dan evaluasi.  Evaluasi  kegiatan  ini  dilakukan terhadap proses kegiatan. Evaluasi berkaitan selama  kegiatan  berlangsung  dari  tahap persiapan  sampai  tahap  pelaksanaan,  yang meliputi keadaan sekolah, kehadiran peser ta pelatihan,  antusias  peserta  saat  mengikuti kegiatan,  dan  saran  atau  kritik  terhadap kegiatan.  Tahap  monitoring  dan  evaluasi. Pada tahap ini, tim memonitoring pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  yang dilakukan  oleh  guru.  Monitoring  dilakukan di  akhir  siklus  I  dan  siklus  II  untuk mengevaluasi  tindakan  apa  yang  akan diterapkan selanjutnya. Siklus akan berhenti jika  target  yang diinginkan oleh guru sudah tercapai  atau  terpenuhi.  Monitoring  juga akan  dilakukan  dalam  proses  publikasi artikel  hasil  laporan  penelitian  tindakan kelas ke dalam jurnal. Guru akan dibimbing mulai  dari  pembuatan  laporan  hingga penulisan artikel. Proses monitoring dilakukan secara online melalui whatssapp .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sesuai  dengan  skema  yang  sudah direncanakan  oleh  tim  abdimas,  pelaksanaan kegiatan  ini  dilakukan  dalam  tiga  tahap,  yaitu tahap  persiapan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi. Realisasi  pelaksanaan sesuai dengan perencanaan tim pelaksana. Pada tahap evaluasi dan monitong,
terkendala  oleh  situasi  karena  guru  tidak  lagi melakukan  pembelajaran  di  kelas,  namun melakukan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (daring). Pada tahap persiapan, tim pelaksana berkomunikasi dengan Kepala SMA bernama Edi Triyono,  M.Pd  melalui Whatsapp. Dari  hasil diskusi tersebut, didapatkan bahwa permasalahan yang  dihadapi  guru  adalah:  1)  pemahaman  dan pengetahuan  guru mengenai Penelitian Tindakan Kelas  kurang  dan  guru  masih  kesulitan  untuk membuat  suatu  karya  ilmiah,  khususnya  karya ilmiah dari hasil penelitian; 2) Masalah lain yang dialami adalah para guru sebenarnya sadar secar a tidak  langsung  ketika  proses  belajar  mengajar terjadi,  sudah  melakukan  sebuah  penelitian tindakan  kelas,  namun  karena  minimnya pengetahuan guru mengenai PTK, sehingga gur u tidak mampu melakukan sesuai dengan alur yang ada dalam PTK.
Berdasarkan masalah  tersebut,  tim pengabdian  dan pihak SMA Perjuangan Terpadu sepakat mengadakan kegiatan pengabdian masyarakat untuk meningkatkan kompetensi guru melalui  pelatihan  yang  bertujuan  memberikan gambaran  yang  lebih  jelas  dan  juga  fungsi evaluasi  proses pembelajaran, artinya guru dapat berinteraksi  dan  terlibat  langsung  dalam  proses pembelajaran. Interaksi langsung tersebut tentunya  akan  menghasilkan  analisis  yang  lebih obyektif  tentang  keadaan  kelas  sebenarnya, sehingga  guru  dapat  menentukan  sikap  dan tindakan  yang  tepat  terhadap  masalah  yang muncul dalam proses pembelajaran. Berdasar kan kesepakatan  bersama  pula,  kegiatan  pelatihan tidak hanya untuk guru-guru di SMA Perjuangan Terpadu,  namun  juga  untuk  guru-guru  SD  dan SMP Perjuangan Terpadu.
Adapun pelatihan yang diberikan meliputi  materi:  PTK  sebagai  Pengembangan Profesi  Guru  dan  Langkah-langkah  Menyusun PTK. Sesuai dengan kesepakatan yang dilakukan antara  tim  abdimas  dan  pihak  SMA  Perjuangan Terpadu,  maka  pelaksanaan  kegiatan  abdimas akan  dilakukan  Hari  Jumat,  tanggal  6  Maret 2020.  Pada  hari  Jumat,  6  Maret  2020,  tim berkumpul  di  lokasi  pengabdian  pukul  12.00. Setelah  solat  jumat,    tim  menuju  aula  tempat kegiatan  akan  dilaksanakan.  Peserta  melakukan registrasi, dan tepat pukul 13.00 kegiatan dimulai
dengan  pemberian  sambutan  yang  disampaikan oleh  Kepala  SMA  Perjuangan  Terpadu  yaitu Bapak  Edi  Triyono,  M.Pd,  dilanjutkan  dengan sambutan  dari  perwakilan  tim  pengabdian  yang disampaikan  oleh  Bapak  Fauzi Mulyatna, M.Pd. Pada  pukul  13.15  kegiatan  dilanjutkan  dengan penyampaian  materi  mengenai  PTK  sebagai Pengembangan  Profesi  Guru  yang  disampaikan oleh  Bapak  Yogi  Wiratomo,  M.Pd.  Pada materi mengenai  PTK  sebagai  Pengembangan  Profesi Guru,  disampaikan  bahwa  Penelitian  Tindakan
Kelas  (PTK)  merupakan  sebuah  kegiatan  yang dilaksanakan untuk mengamati kejadian-kejadian dalam  kelas  untuk  memperbaiki  praktek  dalam pembelajaran agar lebih berkualitas dalam proses sehingga  hasil  belajarpun  menjadi  lebih  baik. Lanjutnya, fokus dari PTK adalah pada kelas atau proses pembelajaran yang terjadi di kelas sendiri, bukan  pada  silabus,  materi  dll.  Materi  pertama disampaikan  selama  45  menit  hingga  pukul 14.00.

## Gambar 1. Penyampaian Materi PTK sebagai Pengembangan Profesi Guru
Materi selanjutnya  diberikan  setelah istirahat  dan  makan  siang  dengan  penyampaian materi  mengenai  mengenai  Langkah-langkah Menyusun  PTK  yang  disampaikan  oleh  Fauzi Mulyatna, M.Pd hingga pukul 15.00. Pada materi ini,  disampaikan  mengenai  langkah-langkah melakukan PTK, yang terdiri dari beberapa siklus dan  masing-masing  siklus  terdapat  tahap
perencanaan,  pelaksanaan  dan  pengamatan. Jumlah  siklus  minimal  untuk  PTK  adalah  2 siklus.  Pada materi ini, disampaikan pula contoh proposal  dan  laporan  PTK.  Pada  akhir pertemuan,  guru  diberikan  tugas  berbentuk Lembar  Kerja  (LK)  sebagai  pedoman  untuk merancang proposal dan laporan PTK.
Gambar 2. Peserta Kegiatan Pelatihan PTK
Tahap  selanjutnya,  adalah  kegiatan monitoring  dan  pendampingan  melalui Whatsapp dimana  guru  dapat  menanyakan pada  tim  jika  mengalami  kendala  atau kesulitan  ketika  menyusun  proposal  PTK. Namun,  kegiatan  pembelajaran  tatap  muka yang  berubah  menjadi  pembelajaran  jarak jauh akibat pandemic Covid-19 menyulitk an guru dalam melaksanakan penelitian tindakan  kelas.  Sehingga  untuk  kegiatan monitoring, peserta  hanya  diwajibkan membuat  proposal  PTK  saja,  tidak  perlu membuat Laporan PTK.
Salah  satu  upaya  yang  dilakukan untuk meningkatkan kinerja maupun keprofesionalismean  guru  melalui  berbagai pelatihan  dan  pembinaan,  seperti  yang dilakukan  oleh  tim  pengabdian masyarakat yaitu  PKM  Penelitian  Tindakan  Kelas  di SMA  Perjuangan  Terpadu  Depok.  Adapun pelatihan  yang  diberikan  meliputi  materi: PTK  sebagai  Pengembangan  Profesi  Guru dan Langkah-langkah Menyusun PTK.
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) merupakan sebuah kegiatan yang dilaksanakan  untuk  mengamati  kejadian- kejadian  dalam  kelas  untuk  memperbaiki praktek  dalam  pembelajaran  agar  lebih berkualitas  dalam  proses  sehingga  hasil belajarpun  menjadi  lebih  baik.  Menurut (Somatanaya  et  al.,  2017)  Penelitian Tindakan  Kelas  atau  dalam  bahasa  Inggris dikenal  dengan classroom  action  research sejak  lama  berkembang  di  negara-negara maju seperti Inggris. Australia dan Amerik a. Ahli-ahli  pendidikan  di  negara  tersebut menaruh  perhatian  yang  cukup  besar terhadap  PTK.  Mengapa demikian? Karena jenis penelitian ini mampu menawarkan cara dan  prosedur  baru  untuk memperbaiki dan meningkatkan profesionalisme dalam pro ses belajar  mengajar  di  kelas  dengan  melihat indikator keberhasilan proses pembelajaran.
Pada  saat  pemberian  materi  atau tahap  pelaksanaan,  sangat  terlihat  bahwa
guru semangat dan antusias untuk melakukan PTK di kelas nya masing-masing. Pada guru sering  menanyakan  bagaimana  cara  yang mudah untuk melaksakanan penelitian dalam kondisi sedang melaksanakan proses pembelajaran.  Guru  sudah  siap  untuk merancang penelitian seperti apa yang akan mereka lakukan. Namun, akibat diberlakukannya  Pembelajaran  Jarak  Jauh karena  pandemic Covid-19 yang  terjadi, sehingga  pelaksaaan  Penelitian  Tindakan Kelas sulit dilaksanakan oleh guru. Sedangkan  dalam  melaksanakan  PTK, situasinya  akan  kondusif  jika  memang dilaksanakan  pada  saat  pembelajaran  di kelas.
Adapun menurut (Mulia & Suwarn o , 2016)  PTK merupakan penelitian tindakan yang dilakukan oleh guru sekaligus sebagai peneliti  di  kelasnya  atau  bersama-sama dengan orang lain (kolaborasi) dengan jalan merancang, melaksanakan, dan merefleksikan  tindakan  secara  kolaboratif dan  partisipatif  yang  bertujuan  untuk memperbaiki  atau  meningkatkan  kualitas proses  pembelajaran  di  kelasnya  melalui suatu  tindakan  tertentu  dalam  suatu  siklus. Dari pendapat  tersebut  jelas  bahwa, pelaksanaan  PTK  akan  lebih  efektif  jika dilakukan  secara  langsung  di  kelas.  Selain itu,  dalam  Penelitian  Tindakan  Kelas, seorang peneliti wajib menggunakan minimal dua  siklus,  dimana  setiap siklus terdiri dari empat kegiatan. Adapun empat kegiatannya adalah  perencanaan,  pelaksanaan,  analisis, dan  refleksi.  Siklus  selanjutnya  dilakukan perencanaan  ulang,  sebagai  upaya  untuk perbaikan pada siklus sebelumnya. Akibatnya,  kegiatan  pelatihan  ini  dapat dikatakan terlaksana dengan baik walaupun kurang maksimal karena kegiatan monitoring yang sedikit terkendala sehingga tidak d apat menghasilkan  luaran  yang  diinginkan yaitu Laporan PTK dari masing-masing peserta.

## SIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat yang  telah  kami  lakukan  maka  diperoleh kesimpulan  bahwa,  kegaiatn  Pengabdian  kepada Masyarakat  (PkM)  dengan  judul  pelatihan penelitian  tindakan  kelas  dan  penulisan  karya tulis  ilmiah  di  SMA  Perjungan  Depok. Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan  dalam  tiga utama  yaitu  pertama  dengan  observasi  dan menyusun rancangan kegiatan, kedua memberikan  pelatihan  dan  pendampingan  PTK, dan  ketiga  dengan  monitoring  dan  evaluasi selama  pelaksanaan pelatihan dan pendampingan melalui  diskusi  dan  tanya  jawab  didalam  ruang kelas  online  whatshap  grup.  Adapun  saran  pada kegaiatan  PkM  di  SMA  Perjuanan  Depok, Jawa Barat.  Kesadaran  guru  dalam  memahami pentingnya  membuat  penelitian,  menulis  dan pupblikasi  artikel  ilmiah  seharusnya  menjadi suatu pedoman dan acuan  guru  dalam meningkatkan  profesionalisme  guru.  Kegaiatan PkM  ini  merupakan  sebuah  awal  dalam peningkatan kualitas pembelajaran di lingkungan sekolah.  Peningkatan  kualitas  pembelajaran  ini bukan hanya ditujukan pada guru saja, melainkan harus  dibangun  oleh  semua  pihak  yang  berada didalam  dan  diluar  sekolah  agar  kualitas pembelajaran menjadi lebih baik dan berkualias.

## DAFTAR PUSTAKA
Gazali, N., Cendra, R., Apriani, L., Sawira, I . , & Riau,  U.  I.  (2019).  Pelatihan  dan Pendampingan  Penulisan  Karya  Tulis Ilmiah  Bagi  Guru. Community  Education
Engagement Journal , 1 (1), 8–14. https://journal.uir.ac.id/index.php/ecej/articl e/view/3669/2032
Jana, P. (2018). Pembinaan Olimpiade Matematika  Kelas  VA  CI  SD  Negeri Ungaran  I  Yogyakarta. J-Dinamika , 2 (2), 125–128. https://doi.org/10.25047/j-
dinamika.v2i2.527
Jayanta, I. N. L., Rati, N. W., Diputr a, K.  S. , &
Wibawa,  I.  M.  C.  (2017).  Pelatihan
Penyusunan  Proposal  Penelitian  Tindakan Kelas  Bagi  Guru-Guru  Sd. Jurnal  Widya Laksana , 6 (1), 1410–4369. blob:http://ppm.ejournal.id/e3ffc5cc-fd35-
41a0-adeb-659e31888b35
Marlena,  N.,  Dwijayanti,  R.,  Patrikha, F. D., &
Parjono,  P.  (2017).  Pelatihan  Penulisan Karya  Tulis  Ilmiah  (Kti)  Bagi  Guru  Sma Swasta Di Sidoarjo. Jurnal ABDI , 2 (2), 45.
https://doi.org/10.26740/ja.v2n2.p45-50
Mulia,  D.  S.,  &  Suwarno.  (2016).  PTK
(Penelitian Tindakan Kelas) Dengan Pembelajaran  Berbasis  Kearifan Lokal Dan Penulisan  Artikel  Ilmiah  Di  SD  Negeri Kalisube, Banyumas. Khazanah Pendidikan Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , IX (2),  11. http://jurnalnasional.ump.ac.id/index.php/kh azanah/article/view/1062/983
Somatanaya,  A.  A.  G.,  Herawati,  L.,  &
Wahyuningsih, S. (2017). Pelatihan
Penelitian  Tindakan  Kelas  (  PTK  )  Bagi Peningkatan  Karier  Guru-Guru  Sekolah Dasar Kota Tasikmalaya. Jurnal
Pengabdian  Siliwangi , 3 (1),  169–175. http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/jps/article /view/218/176
Sunendiari,  S.,  Yanti,  T.  S.,  Iswani,  A.,  &
Suliadi. (2014). Pelatihan penelitian tindakan  kelas  bagi  guru-guru  sma  di wilayah bandung dalam upaya meningkatkan  kompetensi  guru. Prosiding SNaPP2014 Sains, Teknologi, Dan Kesehatan , 7–14. http://proceeding.unisba.ac.id/index.php/sai ns_teknologi/article/view/530
Widayati,  W.,  Martono,  B.,  &  Mardiana,  N.
(2018).  Model  Diskusi  pada  Pelatihan Penelitian  Tindakan  Kelas  Untuk  Guru. Jurnal Ilmiah : FONEMA , 1 (2), 138–151.
Wiganda,  S.  (2014).  Pelatihan  Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru-Guru Se-Jakarta Timur.
Sarwahita , 11 (1), 1. https://doi.org/10.21009/sarwahita.111.01