Kelola: Journal of Islamic Education Management
April  2019, Vol.4, No.1 Hal 061 -066 P-ISSN : 2548 – 4052 ©2019 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## PELAKSANAAN SUPERVISI PENDIDIKAN OLEH KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN PROFESIONAL GURU BIMBINGAN KONSELING DI SMP NEGERI 8 PALOPO
1 Sumardin Raupu, 2 Dwi Risky Arifanti 1 Institut Agama Islam Negeri Palopo
2 Institut Agama Islam Negeri Palopo E-mail: sumardin_aldhy@iainpalopo.ac.id

## Abstract
Educational  supervision  is  an  effort  to  guide  school  principals  to  teachers,  and  guidance counseling  teachers  in  schools  in  order  to  improve  the  quality  of  teaching  and  learning  in schools. The purpose of this study is to find out 1) The process of preparing the principal's supervision program in increasing the professional competence of the counseling guidance teacher, 2) The implementation of the educational supervision program by the principal in improving  the  professional  competence  of  the  counseling  guidance  teacher,  and  3)  The principal's  follow-up  in  implementing  the  supervision  of  education  for  improve  the professional  competence  of  counseling  guidance  teachers.  This  research  uses  descriptive method  with  a  qualitative  approach.  Data  collection  techniques  are  observation,  interview and  documentation.  Research  subjects  were  the  principal,  vice  principal  and  counseling guidance teacher. The results of his research show that: 1) The supervision program of the headmaster of Palopo 8 Junior High School was prepared at the beginning of each semester of  the  school  year  by  involving  the  deputy  headmaster,  counseling  guidance  teacher,  and teacher in the field of study. The supervision program includes the activities of professional teacher  guidance  and  guidance  as  well  as  training  for  teachers  that  are  tailored  to  their fields. 2) The supervision of the head of SMP Negeri 8 Palopo follows the program that has been prepared, the technique used is through teacher meetings, classroom observations and personal conversations. Especially for classroom observation techniques, they have already used  observation  guidelines,  but  the  quantity  in  the  implementation  has  not  been maximized. 3) The follow-up supervision of the headmaster of Palopo 8 Junior High School was  observed  through  individual  talks,  giving  advice,  coaching,  and  guiding  counseling guidance teachers with a focus on better implementation of activities, but the principal did not fully understand the counseling guidance program Keywords: Educational Supervision, Principal and Counseling Guidance

## Abstrak
Supervisi  pendidikan  merupakan  upaya  pembinaan  kepala  sekolah  kepada  guru,  dan  guru bimbingan  konseling  di  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  proses  belajar mengajar  di  sekolah.  Tujuan  penelitian  ini    untuk  mengetahui  1)  Proses  penyusunan program  supervisi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru bimbingan  konseling,  2)  Pelaksanaan  program  supervisi  pendidikan  oleh  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru  bimbingan  konseling,  dan  3)  Tindak lanjut  kepala  sekolah  dalam  pelaksanaan  supervisi  pendidikan  untuk  meningkatkan kompetensi  profesional  guru  bimbingan  konseling.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  adalah  observasi, wawancara dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan  guru  bimbingan  konseling.  Hasil  penelitiannya  menunjukan  bahwa:  1)  Program supervisi kepala SMP Negeri 8 Palopo disusun di awal semester setiap tahun ajaran dengan mengikutsertakan wakil kepala sekolah, guru bimbingan konseling, serta guru bidang studi. Program  supervisi  mencakup  kegiatan  pembinaan  dan  bimbingan  profesional  guru  serta

## 62 | Sumardin Raupu, Dwi Risky Arifanti
pelatihan  bagi  guru  yang  disesuaikan  dengan  bidangnya.  2)  Pelaksanaan  supervisi  kepala SMP Negeri 8 Palopo mengikuti program yang telah disusun, teknik yang digunakan adalah melalui rapat guru, observasi kelas dan percakapan pribadi. Khusus untuk teknik observasi kelas sudah menggunakan panduan observasi, namun kuantitas pada pelaksanaannya belum maksimal.  3)  Tindak  lanjut  pelaksanaan  supervisi  kepala  SMP  Negeri  8  Palopo diobservasikan  melalui  pembicaraan  individual,  pemberian  saran,  pembinaan,  serta membimbing  guru  bimbingan  konseling  dengan  fokus  untuk  pelaksanaan  kegiatan  yang lebih  baik,  namun  kepala  sekolah  tidak  sepenuhnya  memahami  program  bimbingan konseling
Kata Kunci: Supervisi Pendidikan, Kepala Sekolah dan Bimbingan Konseling

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  manusia dalam kehidupan seharihari baik secara formal, non formal, maupun informal yang  bertujuan  untuk  memperbaiki,  dan  meningkatkan  kualitas  kehidupan manusia. Peningkatan mutu pendidikan berkaitan erat dengan sumber daya manusia. Peningkatan mutu pendidikan merupakan tujuan pembangunan di bidang  pendidikan  nasional  serta  merupakan  bagian  integral  dari  upaya peningkatan  kualitas  manusia  Indonesia  secara  menyeluruh.  Tujuan pendidikan  yang  tertera  dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3 tentang sistem pendidikan Nasional (Sisdiknas) sebagai berikut: Mengembangkan  kemampuan dan membentuk  watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa, beraklak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 1
Bimbingan  konseling  merupakan  program  yang  dilaksanakan  oleh guru bimbingan dan konseling berada di bawah sub-organisasi sekolah yang di  koordinasi  oleh  kepala  sekolah  dengan  tujuan  untuk  memberi  manfaat bagi  siswa  Pogram  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  tidak  akan  berhasil dan  berjalan  secara  efektif  dan  efesien  apabila  tidak  ada  dukungan  dan perhatian  dari  kepala  sekolah.    Perhatian  dan  dukungan  kepala  sekolah terhadap  petugas  bimbingan  dan  konseling  (konselor)  sangat  diperlukan untuk  meningkatkan  program  bimbingan  dan  konseling  yaitu  memberikan informasi tentang bimbingan dan konseling kepada siswa, mengadakan rapat khusus,  menyediakan  fasilitas  dan  menghargai  keberadaan  program bimbingan dan konseling bertujuan agar program bimbingan konseling dapat berjalan efektif.
1 Depdiknas, Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional , t.t.
Berkaitan  dengan  masalah  di  atas,  maka  penulis  tertarik  untuk mengadakan  penelitian  yang  berjudul:  ”  Pelaksanaan  Supervisi  Pendidikan Oleh  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Profesional  Guru  Bimbingan Konseling  di  SMP  Negeri  8  Palopo”  Adapun  pertanyaan  penelitian  yang diajukan  adalah:  Bagaimanakah  proses  penyusunan  program  supervisi pendidikan  oleh  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  profesional  guru bimbingan  dan  konseling  di  SMP  Negeri  8  Palopo?  Bagaimanakah pelaksanaan  program  supervisi  pendidikan  oleh  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  profesional  guru  bimbingan  dan  konseling  di  SMP  Negeri  8 Palopo?

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Satori  dan  Komariah mendefinisikan  penelitian  kualitatif  adalah”  suatu    penelitian  yang mengungkapkan situasi sosial tertentu dengan mendeskripsikan kenyataan secara benar, dibentuk oleh kata-kata berdasarkan teknik pengumpulan dan analisis  data  yang  releven  yang  diperoleh  dari  situasi  yang  alamiah”. 2 Penelitian  ini  dilakukan  pada  SMP  Negeri  8  Palopo.  Adapun  subjek  dalam penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  dan  guru bimbingan  konseling.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## PROSES  PENYUSUNAN  PROGRAM  SUPERVISI  PENDIDIKAN
OLEH

## KEPALA
SEKOLAH

## DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI  PROFESIONAL  GURU  BIMBINGAN  DAN KONSELING DI SMP NEGERI 8 PALOPO.
Program  supervisi  kepala  SMP  Negeri  8  Palopo  disusun  di  awal semester  setiap  tahun  ajaran  dengan  mengikutsertakan  wakil  kepala sekolah,  guru  bimbingan  konseling,  serta  guru  bidang  studi.  Program supervisi  mencakup  kegiatan  pembinaan  dan  bimbingan  profesional  guru serta pelatihan bagi guru yang disesuaikan dengan bidangnya.
Kepala  sekolah  sebagai  supervisor  pada  saat  melakukan  supervisi terhadap stafnya seyogiyanya melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dengan baik. Fungsi utama sebagai supervisor kepala sekolah juga berfungsi dan berperan sebagai  administrator. Mulyasa  menyatakan bahwa” kepala sekolah sebagai administrator memiliki hubungan yang sangat erat dengan
2 Satori D dan Komariah A, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2013), h.25.

## 64 | Sumardin Raupu, Dwi Risky Arifanti
berbagai  aktivitas  pengelolaan  administrasi  yang  bersifat  pencatatan, penyusunan dan pendokumen seluruh program sekolah”. 3

## PELAKSANAAN  PROGRAM  SUPERVISI  PENDIDIKAN  OLEH KEPALA  SEKOLAH  DALAM  MENINGKATKAN  KOMPETENSI PROFESIONAL  GURU  BIMBINGAN  DAN  KONSELING  DI  SMP NEGERI 8 PALOPO.
Pelaksanaan  supervisi  pendidikan  berdasarkan  jadwal  yang  telah ditentukan  yaitu    di    awal  semester  setiap  tahun  ajaran  melalui  melalui teknik  rapat  guru,  observasi  kelas  dan  percakapan  pribadi.  Khusus  untuk teknik  observasi  kelas  sudah  menggunakan  panduan  observasi,  namun kuantitas  pada  pelaksanaannya  belum  maksimal.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari jumlah pelaksanaan supervisi pada setiap guru tidak sama .
Supervisi  yang  dilakukan  kepala  sekolah  merupakan  pembinaan kepala  sekolah  terhadap  keprofesionalan  guru  yaitu  sebagai  susunan supervisi  akademik  dengan  tujuan  memperdayakannya  terhadap pelaksanaan  tanggung  jawabnya  sebagai  tenaga  profesional  dalam memanifestasikan  kinerja  pembelajaran  terhadap  peserta  didik. Wahjosumidjo menyatakan bahwa” kepala sekolah bertanggung jawab dan mempertanggungjawabkan  atas  segala  tindakan  yang  dilakukan  oleh bawahannya”. 4

## TINDAK  LANJUT  KEPALA  SEKOLAH  DALAM  PELAKSANAAN SUPERVISI
PENDIDIKAN

## DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI  PROFESIONAL  GURU  BIMBINGAN  KONSELING DI SMP NEGERI 8 PALOPO.
Tindak  lanjut  pelaksanaan  supervisi  kepala  sekolah  diobservasikan melalui  pembicaraan  individual,  pemberian  saran,  pembinaan  serta membimbing  guru  bimbingan  konseling  dengan  fokus  untuk  pelaksanaan kegiatan yang lebih baik. Hal ini dapat dilihat dari upaya kepala SMP Negeri 8 Palopo dengan mengirim guru bimbingan konseling ke penataran program bimbingan  konseling,  namun  kepala  sekolah  tidak  sepenuhnya  memahami program bimbingan konseling.
Tindak lanjut supervisi pendidikan merupakan upaya kepala sekolah dalam  memberikan  layanan  profesional  melalui  pembinaan  kepada  guru
3 Mulyasa E, Menjadi Kepala Sekolah Profesional (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2007), h.107.
4 Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjau Teoritik dan Permasalahannya , h.97.
dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  profesional  guru  sehingga kualitas  pertumbuhan  peserta  didik  dapat  tercapai  dengan  baik. Engkoswara  dan  Komariah  menyatakan  bahwa  “supervisi  pendidikan merupakan  suatu  proses    memberikan  layanan  profesional  pendidikan melalui pembinaan yang kontinu kepada guru dan personil sekolah lainnya untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  efektivitas  kinerja  personalia sehingga dapat mencapai pertumbuhan peserta didik”. 5

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  analisis  data  maka  dapat  disimpulkan  bahwa Program  supervisi  kepala  SMP  Negeri  8  Palopo  disusun  di  awal  semester setiap  tahun  ajaran  dengan  melibatkan  wakil  kepala  sekolah,  guru bimbingan konseling, serta guru bidang studi. Program supervisi mencakup kegiatan  pembinaan  dan  bimbingan  profesional  guru  serta  pelatihan  bagi guru  yang  berkaitan  dengan  bidangnya.  Penyusunan  program  supervisi pendidikan yang baik berimplikasikan pada peningkatan sumber daya guru bimbingan  konseling  bisa  dilakukan  dengan  bantuan  supervisor  atau instansi yang melakukan kegiatan supervisi pada guru bimbingan konseling. Pelaksanaan  program  supervisi  kepala  SMP  Negeri  8  Palopo  mengikuti program yang telah disusun melalui teknik rapat guru, observasi kelas dan percakapan  pribadi.  Untuk  teknik  observasi  kelas  sudah  menggunakan panduan oservasi, namun kuantitas pada pelaksanaannya belum maksimal. Hal    ini  dapat  dilihat  dari  jumlah  pelaksanaan  supervisi  pada  setiap  guru tidak sama. Tindak lanjut pelaksanaan supervisi kepala SMP Negeri 8 Palopo diobservasikan  melalui  pembicaraan  individual,  pemberian  saran, pembinaan serta bimbingan kepada guru bimbingan konseling dengan fokus untuk  pelaksanaan  kegiatan  yang  lebih  baik.  Sehingga  kepala  sekolah meupayakan    pengiriman  guru  bimbingan  konseling  ke  penataran  yang berhubungan dengan program bimbingan konseling, namun kepala sekolah tidak sepenuhnya memahami program bimbingan konseling
Disarankan agar Program supervisi pendidikan yang disusun kepala sekolah  bersama  personel  sekolah  yang  terlibat  membantunya  dapat dijadikan  pedoman  dalam  aspek  perencanaan  kegiatan  supervisi  lebih ditingkatkan  lagi.  Pelaksanaan  program  supervisi  yang  mengikuti  program yang  telah  ada  dijadikan  sebagai  pedoman  kepala  sekolah,  agar  kuantitas pelaksanaan supervisi menjadi lebih baik. Tindak lanjut dalam pelaksanaan program  supervisi  pendidikan  diobservasikan    melalui  pembicaraan individual,  pemberian  saran,    pembinaan  serta  bimbingan  kepada  guru
5 Engkoswara dan Komariah, Administrasi Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2015), h.229.

## 66 | Sumardin Raupu, Dwi Risky Arifanti
bimbingan  konseling  sebagai  upaya  kepala  sekolah  dalam  memperbaiki program supervisi yang sedang berlangsung.
Keterbatasan  penelitian  ini  adalah  masih  banyak  hal  yang  perlu  di perhatikan  dalam  pelaksanaan  supervisi  pendidikan.  Untuk  itu  disarankan kepada  peneliti  yang  akan  melakukan  penelitian  serupa,  hendaknya menambahkan  faktor  apa  saja  yang  menyebabkan  tinggi  rendahnya kompetensi  guru  sehingga  dapat  pada  saat  melakukan  supervisi  hasilnya lebih baik lagi .

## DAFTAR PUSTAKA
Danim, dan Khairil. Profesi Kependidikan. Bandung: Alfabeta, 2011. Depdiknas.  Undang-undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional, t.t.
Engkoswara, dan Komariah. Administrasi  Pendidikan.  Bandung:  Alfabeta,
2015.
Fathurrohman,  P,  dan  Suryana  A.  Supervisi  Pendidikan.  Bandung:  Revika Aditama, 2011.
Hikmawati. Bimbingan Konseling. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011. Makawimbang.  Supervisi  dan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan.  Bandung: Alfabeta, 2011.
Mulyasa  E.  Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional.  Bandung:  Remaja  Rosda Karya, 2007.
Purwanto  N.M.  Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan.  Bandung:  Rosda Karya, 2009.
Satori  D,  dan  Komariah  A.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung: Alfabeta, 2013.
Wahjosumidjo.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Tinjau  Teoritik  dan Permasalahannya. Jakarta: PT Raja  Grafindo Persada, 2009.
Yusuf,  dan  Nurihsan  J. Landasan  Bimbingan  dan  Konseling .  Bandung:  Rosda Karya, 2011.