INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 3019-3026 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pentingnya Model Problem Based Learning dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa pada Materi Kenampakan Alam
Regita Puspitasari 1 , Tsana Nur Faridah 2 , Tin Rustini 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Email: regitapuspitasari@upi.edu 1 ✉

## Abstrak
Problem Based Learning (PBL) merupakan model pembelajaran dengan memecahkan masalah dari pengetahuan yang dimiliki siswa atau sumber-sumber yang telah tersedia. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Permasalahan yang ada pada penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kurang  memahami  materi  kenampakan  alam.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui pentingnya penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  materi  kenampakan  alam.  Hasil  penelitian  ini menunjukan  bahwa  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  perlu  untuk  diterapkan  pada peserta didik terkhusus pada materi Kenampakan Alam, karena siswa akan lebih paham dan mengerti terkait dengan materi yang sedang diajarkan.
Kata Kunci: Problem Based Learning, kenampakan alam

## Abstract
Problem Based Learning (PBL) is a learning model by solving problems from the knowledge that students have or sources that are already available. This research was conducted using a descriptive method with a qualitative approach. The problem that exists in this study is that students do not understand  the  material  of  natural  appearance.  This  study  aims  to  determine  the  importance  of applying  the  Problem  Based  Learning  model  in  improving  students'  understanding  of  natural appearance material. The results of this study indicate that the Problem Based Learning learning model needs to be applied to students, especially in natural appearance material, because students will better understand and understand related to the material being taught.
Keywords: Problem Based Learning, natural appearance

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan kebutuhan yang sangat penting untuk kehidupan manusia serta untuk meningkatkan dan mengembangkan potensi pengetahuan, keterampilan, keahlian dan  tidak  kalah  pentingnya  macam-macam  tatanan  hidup,  baik  berupa  norma-norma, aturan-aturan  positif  dan  sebagainya  (Eliyanto  &  Wibowo,  2013).  Pendidikan  dilakukan sebagai  proses  manusia  untuk  meningkatkan  kualitas  dirinya  dari  segala  aspek  seperti pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  dan  kompetensi.  Pendidikan  juga  merupakan  proses interaksi  antara  pengajar  atau  tenaga  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran.  Guru  sebagai  tenaga  pendidik  berperan  sangat  penting  dalam  upaya memberikan  pengetahuan  kepada  peserta  didik  untuk  memiliki  kompetensi  yang dibutuhkan dalam kehidupan nyata sehari-harinya dan memecahkan masalah yang peserta didik hadapi dalam kehidupannya. Dalam menjalani kehidupannya, peserta didik memiliki berbagai masalah yang harus dihadapi dan  diselesaikan  dengan cara yang sesuai untuk dijadikan  suatu  pembelajaran.  Salah  satu  pembelajaran  yang  diajarkan  dalam  upaya meningkatkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik dalam menjalani kehidupannya yaitu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan penyederhanaan atau adaptasi dari disiplin ilmu-ilmu sosial dan humaniora,  serta  kegiatan  dasar manusia yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan pedagogis/psikologis untuk tujuan pendidikan (Sapriya, 2012). IPS juga merupakan sebuah mata pelajaran yang bertujuan menjadikan warga negara yang baik serta memberikan pemahaman mengenai perbedaan yang harus dijaga. Tujuan dari pembelajaran  IPS  diharapkan  peserta  didik  peka  terhadap  masalah – masalah  sosial  yang terjadi di masyarakat dan menjadi warga negara yang baik dengan memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa  ingin  tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan  dalam  kehidupan  sosial  (Parni,  2020).  Mata  pelajaran  IPS  diberikan  pada semua tingkatan pendidikan termasuk di perguruan tinggi. Pada tingkat Sekolah Dasar (SD) mata pelajaran IPS penting diberikan pada peserta didik untuk memberikan pemahaman tentang  berbagai  aspek  kehidupan  sosial,  budaya,  sejarah,  geografi,  dan  bahkan pemerintahan. Dengan adanya mata pelajaran IPS di sekolah dasar peserta didik diharapkan dapat  menyelesaikan  permasalahan-permasalahan  yang  terjadi  di  masyarakat,  serta membantu peserta didik dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis. Pada mata pelajaran  IPS  terdapat  materi  mengenai  kenampakan  alam  yang  perlu  dipelajari  oleh peserta didik. Materi ini  diajarkan  di kelas V. ditemukan  permasalahan  di kelas 5 terkait dengan materi ini. Peserta didik tidak  dapat mengetahui apa  itu kenampakan alam  dan perbedaan dari kenampakan alam dan kenampakan buatan.
Perubahan  zaman  menuntut  guru  untuk  selalu  meningkatkan  pembelajaran  dengan menyesuaikan  dengan  perkembangan  zaman,  salah  satunya  yaitu  dengan  menerapkan pembelajaran  inovatif.  Pembelajaran  inovatif  merupakan  upaya  untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran, memotivasi peserta didik, dan mempersiapkannya untuk mencapai kompetensi yang relevan bagi perkembangan zaman yang terus berubah. Pembelajaran inovatif dilakukan sebagai upaya meningkatkan kualitas pendidikan dengan menerapkan berbagai  metode  efektif  dan  relevan  yang  memfasilitasi  pemahaman  konsep  dan mengembangkan  keterampilan.  Dalam  rangka  penerapan  pembelajaran  inovatif  dapat dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran yang sesuai, salah satunya yaitu Model Pembelajaran  Problem  Based  Learning.  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning merupakan  belajar  yang  melibatkan  suatu  permasalahan  terbuka  tidak  terstruktur  dunia nyata  sebagai  konteks  di  mana  siswa  dapat  mengembangkan  keterampilan  pemecahan masalah dan membangun pengetahuan siswa baru serta berpikir kritis. PBL mengaktifkan pembelajaran siswa dengan masalah kehidupan nyata sebelum siswa mengetahui konsep formal.  Sedangkan  menurut  (Handayani  &  Muhammadi,  2020).  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  menyajikan  pembahasan  permasalahan  sebelum  mempelajari konsep  yang  dibutuhkan  untuk  penyelesaiannya  sehingga  permasalahan  menjadi  basis dalam belajar (Sani, 2015). Model Pembelajaran Problem Based Learning membantu peserta didik untuk melatih berbagai keterampilan seperti berkomunikasi,  berdiskusi, kerja sama dan  lain  sebagainya,  bukan  hanya  pengetahuannya  saja.  Model  pembelajaran  ini mendorong  siswa  untuk  berpikir  kritis  mengenai  permasalahan  yang  diberikan  hingga bagaimana cara menyelesaikan permasalahan tersebut.
Berdasarkan  penjabaran  diatas,  peneliti  memperoleh  permasalahan  terkait  dengan materi kenampakan alam di sekolah dasar kelas V. Peserta didik tidak dapat mengetahui kenampakan alam dan perbedaan dari kenampakan alam dan buatan. Hal tersebut tentu menjadi permasalahan yang akan berdampak bagi kedepannya. Maka dari itu diperlukanlah model pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran Kenampakan Alam di SD  kelas  V.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  yang  pertama  yaitu  untuk  mengetahui pentingnya  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  dalam  pembelajaran Kenampakan Alam di SD kelas V.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  deskriptif  dengan pendekatan  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  secara  holistic dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  (J  Lexy  &  Moleong,  2016).  Metode  ini melibatkan  pengumpulan  data  melalui  studi  kepustakaan.  Studi  kepustakaan  yang dilakukan, yaitu dengan cara membaca dan menelaah literatur terdahulu yang telah ditelaah melalui  penelitian terdahulu yang sesuai atau  berhubungan dengan  permasalahan yang sedang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1) Model Problem Based Learning (PBL)
Model Problem  Based  Learning  (PBL)  adalah  model  pembelajaran  yang  menyajikan permasalahan  dan  siswa  harus  memecahkan  permasalahan  tersebut.  Problem  based learning  (PBL)  adalah  metode  pembelajaran  yang  dipicu  oleh  permasalahan,  yang mendorong  siswa  untuk  belajar  dan  bekerja  kooperatif  dalam  kelompok  untuk mendapatkan solusi, berpikir kritis dan analitis, mampu menetapkan serta menggunakan sumber  daya  pembelajaran  yang  sesuai  (Hotimah,  2020).  Model  Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ini pertama kali dikenalkan oleh John Dewey pada tahun 1859. Pada awalnya model ini bernama Learning By Doing atau pembelajaran berbasis masalah. Lalu dikembangkan  pertama  kali  pada  tahun  1970-an  oleh  Prof.  Howard  Barrows  dalam pembelajaran ilmu medis di McMaster University Canada (Amir, 2009).
Model Problem  Based  Learning  (PBL)  diterapkan  pada  pembelajaran  dengan  cara memberikan permasalahan terkait materi yang akan diajarkan dan peserta didik dituntut untuk memecahkan permasalahan tersebut ( problem solving). Pemecahan masalah yang dilakukan oleh peserta didik ini bertujuan untuk melatih peserta didik untuk berpikir kritis serta  dapat  melatih  peserta  didik  untuk  menyelesaikan  berbagai  masalah,  baik  pribadi maupun  kelompok.  Adapun  sintak  dalam  model  pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL) diantaranya:
a. Orientasi siswa pada masalah, yaitu pengenalan siswa pada masalah.
b. Mengorganisasi siswa untuk belajar, yaitu pembentukan kelompok belajar siswa dalam memecahkan permasalahan.
c. Membimbing  penyelidikan  masalah,  yaitu  guru  mengarahkan  siswa  untuk mengumpulkan informasi yang relevan dari berbagai sumber, serta memantau diskusi kelompok.
d. Mengembangkan  dan  penyelidikan  hasil  karya,  yaitu  penyelidikan  siswa  untuk memecahkan permasalahan.
e. Menganalisis  dan  mengevaluasi  proses  pemecahan  masalah,  yaitu  siswa  dan  guru bersama-sama melakukan evaluasi dari pemecahan masalah yang telah dilakukan. Model Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu model pembelajaran yang tepat untuk diterapkan pada pembelajaran saat ini. Terutama di kurikulum Merdeka, siswa dituntut untuk aktif dalam pembelajaran. Dengan adanya model Problem Based Learning (PBL) siswa akan lebih aktif dalam pembelajaran karena siswa dituntut untuk memecahkan permasalahan  secara  berkelompok,  dan  guru  hanya  sebagai  pendamping  peserta  didik ketika proses pembelajaran. Sehingga pemahaman siswa terhadap materi akan lebih dalam, dikarenakan adanya pengalaman siswa dalam memecahkan permasalahan terkait dengan materi. Selain itu model Problem Based Learning (PBL) ini membantu siswa untuk melatih berpikir  kritis  dalam  memecahkan  permasalahan-permasalahan.  Maka  dari  itu  penting untuk diterapkannya model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran.

## 2) Kenampakan Alam
Kenampakan  alam  merupakan  salah  satu  materi  yang  ada  pada  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di kelas V sekolah dasar. Kenampakan alam adalah bentuk muka bumi  yang  terbentuk  tanpa  adanya  campur  tangan  manusia  dan  bersifat  alamiah. Kenampakan alam adalah segala sesuatu yang ada di alam yang terbentuk karena peristiwa alam (Sutoyo & Agung, 2009). Kenampakan  alam  sering  disebut sebagai bentang alam. Kenampakan alam juga bagian dari keajaiban alam yang ada di seluruh dunia. Kenampakan alam  biasanya  dijadikan  sebagai  objek  wisata  yang  terkenal  dengan  keindahan  atau keunikannya. Contoh  kenampakan alam yang ada  di daratan  dan, lembah,  bukit, hutan, pantai, laut, terumbu karang dan lain sebagainya. Kenampakan alam harus dilestarikan dan dijaga keberadaannya karena memiliki manfaat bagi semua makhluk hidup.
3) Pentingnya Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Materi Kenampakan Alam
Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  dalam  materi  kenampakan  alam membuat  peserta  didik  memecahkan  permasalahan  dengan  menemukan  ide  atau jawabannya sendiri dengan berkelompok dan dibimbing oleh guru sehingga menemukan solusi dari permasalahan yang diberikan. Dengan menggunakan model pembelajaran ini maka peserta didik akan dengan mudah memahami materi yang diberikan karena berkaitan
dengan  masalah  nyata  yang  ditemukan  peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari-harinya. Adapun beberapa manfaat dari penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam materi kenampakan alam bagi peserta didik, yaitu
a. Meningkatkan  pemahaman  konsep,  dalam  menggunakan  model  pembelajaran Problem Based Learning peserta didik akan aktif dalam memahami berbagai konsep mengenai kenampakan alam dan memperdalam pemahaman yang mereka terapkan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Konsep  yang  relevan  dalam  penerapan  model pembelajaran Problem Based Learning dapat membantu peserta didik dalam konteks nyata dan meningkatkan motivasi belajar karena mereka dapat memahami materi dan contoh-contoh  dari  kenampakan  alam  dengan  berkesan  dari  proses  belajar  yang mereka alami dengan mencari tahu segala informasi secara mandiri dengan bekerja kelompok  juga  menggali  berbagai  informasi  yang  dibutuhkan  untuk  memahami permasalahan sampai mereka paham hingga pada pemecahan suatu masalah.
b. Meningkatkan  pemikiran  kritis,  peserta  didik  dilatih  untuk  berpikir  kritis  dalam memahami  suatu  masalah  dan  mengidentifikasi  solusi  yang  akan  diterapkan.  Dalam materi kenampakan alam, peserta didik dituntut untuk memahami berbagai fitur alam yang terjadi atau terlihat di permukaan bumi. Dengan penerapan model pembelajaran Problem  Based  Learning  peserta  didik  akan  menganalisis  ciri-ciri  dari  berbagai kenampakan alam seperti gunung, sungai, danau, pesisir, hutan, gua, lereng, dan lain sebagainya. Dalam mencari informasi mengenai suatu kenampakan alam maka peserta didik akan menerapkan daya pikir kritis mereka dalam proses belajarnya. Seperti dalam kenampakan alam gunung, peserta didik akan mencari tahu bagaimana suatu gunung dapat  terbentuk,  apa  saja  ciri-ciri  atau  karakteristik  yang  dimilikinya,  apa  saja  jenis- jenisnya, dan lain sebagainya yang kemudian mereka bedakan dengan ciri kenampakan alam yang lain sehingga mereka melatih daya pikir kritis untuk memecahkan berbagai permasalahan yang diberikan.
c. Pengalaman kolaboratif, pembelajaran materi kenampakan alam dengan menerapkan model Problem  Based  Learning  akan  melatih  pengalaman  kolaboratif  antar  peserta didik  karena  mereka  bersama-sama  mencari  informasi  mengenai  permasalahan kenampakan  alam  yang  diberikan  hingga  bersama-sama  menemukan  solusi  dari permasalahan  tersebut.  Di  dalam  prosesnya,  peserta  didik  saling  berdiskusi  dan mendengar  pendapat  masing-masing  anggota  dan  saling  memberikan  tanggapan sebagai upaya peningkatan keterampilan sosial, peserta didik saling memberikan ide mereka.
d. Meningkatkan  pemahaman  mengenai  kerentanan  Lingkungan,  dalam  materi kenampakan  alam  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Problem  Based Learning peserta didik akan diberikan permasalahan dan contoh-contoh dari masalah mengenai kenampakan alam di sekitarnya. Peserta didik akan memahami kerentanan lingkungan dan dampak terhadapnya. Dengan penerapannya, peserta didik diharapkan dapat lebih menjaga lingkungan sekitar dan kelestarian dari kenampakan alam yang dipelajarinya. Peserta didik juga akan memahami akibat yang akan terjadi apabila tidak menjaga atau melestarikan kenampakan alam yang ada disekitarnya. Peserta didik juga akan mengaplikasikan dalam konteks nyata secara mendalam dari pemahaman mereka mengenai kenampakan alam yang sudah dianalisis.

## SIMPULAN
Dalam proses pendidikan di zaman sekarang, diperlukan pendidikan inovatif sebagai upaya  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia.  Salam  satu  upaya  dalam penerapan pendidikan inovatif yaitu dengan menerapkan model pembelajaran yang tepat, salah  satunya  yaitu  Model  pembelajaran Problem  Based  Learning.  Model  pembelajaran berbasi masalah atau Problem Based Learning dalam materi kenampakan alam dilakukan dengan tujuan membuat peserta didik belajar aktif dan mencari solusi dari permasalahan yang  diberikan  yang  kemudian  dapat  mereka  terapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari. adapun beberapa manfaat dari penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam  materi  kenampakan  alam  bagi  peserta  didik,  yaitu  meningkatkan  pemahaman konsep,  pengalaman  kolaboratif,  dan  meningkatkan  pemahaman  mengenai  kerentanan lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir, M. T. (2009). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning, Kencana Prenada Media Group. Jakarta: Kencana Prenanda Media.
Eliyanto,  E.,  &  Wibowo,  U.  B.  (2013).  Pengaruh  Jenjang  Pendidikan,  Pelatihan,  Dan Pengalaman  Mengajar  Terhadap  Profesionalisme  Guru  Sma  Muhammadiyah  Di Kabupaten Kebumen. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 34-47.
Handayani, R. H., & Muhammadi, M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Di Kelas V SD. E-Journal Pembelajaran Inovasi, 78-88.
Hotimah,  H.  (2020).  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Dalam Meningkatkan Kemampuan Bercerita Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi, 5-11.
J  Lexy,  &  Moleong.  (2016).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Kristiana,  T.  F.,  &  Radiah,  E.  H.  (2021).  Meta  Analisis  Penerapan  Model  Problem  Based Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurna Basicedu, 818-826.
Kurnio, Y. D. (2020). Model Problem Based Learning (PBL) Pada Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 150-154.
Parni. (2020). IPS Learning in Elementary Schools. Interstate Boundary Studies, 96 – 105.
Pinontoan,  M.,  Pangemanan,  C.,  &  Mottoh,  Y.  (2023).  Penerapan  Model  Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS di Kelas IV SD Impres Lopana. Jurnal Pendidikan Indonesia, 393-404.
Sani, R. A. (2015). Pembelajaran Saintifik Untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Sapriya. (2012). Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sari, M., & Rosidah, A. (2023). Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar IPS SD. Jurnal Ilmiah Pendidik Indonesia, 8-17.
Setiyaningrum, M. (2018). Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) pada Siswa Kelas 5 SD. JARTIKA: Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan, 99-108.
Sutoyo,  &  Agung,  L.  (2009).  Ilmu  Pengetahuan  Sosial.  Jakarta:  Departemen  Pendidikan Nasional.
Widyastuti, R. T., & Airlanda, G. S. (2021). Efektivitas Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 1120-1129.