Vol. 6, No. 6 Desember 2023, Hal. 943 – 947 p-ISSN: 2622 – 6014; e-ISSN: 2745 – 8644

## JURNAL PROMOTIF PREVENTIF
Hubungan Screen Time Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia Prasekolah di Kecamatan Karanglewas
The Relationship Between Screeen Time and Social Development of Pre-School Children in Karanglewas District
Luthfiyah Hasna Afifah, Ulfa Azizah Program Studi Ilmu Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Article Info
ABSTRACT / ABSTRAK Article History Received: 15 Nov 2023 Revised: 06 Des 2023 Accepted: 21 Des 2023 Indonesia tops the list as the country most addicted to smartphones with 181 minutes  of  use  per  day.  The  aim  of  the  research  was  to  determine  the relationship between screen time and the social development of preschool-age children in Karanglewas sub-district. This research uses a cross-sectional study design.  The  population  in  this  study  was  all  preschool  children  in  24 kindergartens in Karanglewas District, totaling 687 students. A sample of 253 children was obtained using a simple random sampling technique. The results of the research depict screen time in kindergartens in Karanglewas District, namely the  high  category of 205 children (81.0%). There were 116 children (45.8%)  in the poor  category of  social  development  in  Karanglewas  District Kindergarten. The chi square test results have a p-value of 0.001 <0.05. So H0 is rejected. Ha is accepted. There is a significant relationship between screen time and the social development of preschool age in Karanglewas District.
Keywords: Screen Time; Social Developmen;, Preschool Children
Indonesia  menduduki  peringkat  teratas  sebagai  negara  yang  paling ketagihan smartphone dengan  penggunaan  selama  181  menit  per  hari. Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  hubungan screen  time terhadap perkembangan  sosial  anak  usia  prasekolah  di  kecamatan  karanglewas. Penelitian  ini  menggunakan  desain cross-sectional  study .  Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh anak usia prasekolah di 24 Taman Kanak-Kanak Kecamatan Karanglewas berjumlah 687 siswa. Sampel sebanyak 253 anak diperoleh dengan teknik simple random sampling . Hasil penelitian gambaran screen time di TK Kecamatan Karanglewas yaitu kategori tinggi sebanyak 205 anak (81,0%). Perkembangan sosial di TK Kecamatan Karanglewas kategori kurang sebanyak 116 anak (45,8%). Hasil uji chi square nilai p-value 0,001 <0,05.  Maka  H 0 ditolak  H a diterima. Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara hubungan screen time terhadap perkembangan sosial usia prasekolah di Kecamatan Karanglewas.
Kata Kunci : Screen Time ; Perkembangan Sosial, Prasekolah
Corresponding Author :
Name : Luthfiyah Hasna Afifah Afiliate : Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto Address  : Jl. Letjen. Soepardjo Roestam, Po. Box 229 Purwokerto 53181
Email : luthfiyahhasna0906@gmail.com

## PENDAHULUAN
Menurut  laporan  Common  Sense  Media  (2017)  yang  dikutip  dalam  Howard  (2017), sebanyak 42% anak usia 8 tahun ke bawah menghabiskan sekitar 15 menit sehari menatap layer smartphone pada tahun 2013 dan sekarang mereka menghabiskan 48 menit sehari, juga  menemukan  bahwa  42%  anak-anak  berusia  8  tahun  ke  bawah  sekarang  memiliki perangkat tablet sendiri, meningkat tajam dari 7% empat tahun lalu dan kurang dari 1% pada 2011.
Sebuah penelitian di Jepang melaporkan bahwa 29,4% anak usia 18 bulan, 24,5% anak usia 30 bulan, dan 21% pada kedua usia menonton TV selama 4 jam atau lebih per hari. Anak di bawah usia 2 tahun yang menonton televisi dengan durasi berapa pun per hari, dan  anak berusia  >2  tahun  yang  menatap  televisi  lebih  dari  2  jam  setiap  hari  lebih  cenderung menunjukkan keterlambatan dalam perkembangan keterampilan motoric (Kaur et al., 2019). Menurut  temuan  studi,  62,5%  anak-anak  yang  berjuang  dengan  perkembangan  sosial  juga menggunakan smartphone dan untuk waktu yang lama. (Nofadina et al., 2021). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan screen time terhadap perkembangan sosial anak usia prasekolah di kecamatan karanglewas

## BAHAN DAN METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  desain cross-sectional  study . Penelitian ini dilaksanakan pada April – Juni 2023 dengan populasi penelitian  yaitu seluruh anak usia prasekolah di 24 Taman Kanak-Kanak Kecamatan Karanglewas yang berjumlah 687 siswa. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 253 anak yang diperoleh dengan teknik adalah simple random sampling . Dalam penelitian ini ada 2 jenis kuesioner yaitu kuesioner screen time dan  perkembangan  sosial.  Kuesioner  pertama  yaitu  total  waktu  anak  dalam  melakukan aktivitas  menggunakan  perangkat  layar  lebih  dari  1  jam  sehari.  Kuesioner  kedua  yaitu perkembangan  sosial  untuk  mengukur  kemampuan  anak  dalam  bersosialisasi,  berinteraksi, kemandirian anak dalam kehidupan sehari-hari.
Uji  instrumen  penelitian screen  time dibuat  oleh  peneliti  dan  sudah  dilakukan  uji validitas  dengan pearson  product  moment dengan  hasil  0,444  dan  reliabilitas screen  time dengan cronbach alpha dengan hasil 0,814. Sedangkan . uji instrumen penelitian perkembangan sosial dibuat oleh peneliti dan sudah dilakukan uji validitas dengan pearson product moment dengan  hasil  0,444  dan  reliabilitas screentime dengan cronbach  alpha dengan  hasil  0,831 karena hasil tersebut > 0,06 maka kuesioner reliabel. Dari hasil perhitungan uji statistik dengan uji chi square setelah dilakukan memperoleh hasil dengan p-value 0,001 <0,05.

## HASIL

## Karakteristik Responden
Hasil  penelitian  pada  tabel  1  menunjukkan  bahwa  karakteristik  responden  di  TK Kecamatan  Karanglewas  yakni  mayoritas  umur  anak  6  tahun  sebanyak  148  (58,5%)  anak, berjenis kelamin laki-laki sebanyak 128 (50,6%) anak, pendidikan orang tua mayoritas SMP sebanyak 94 (37,2%) orang tua, pekerjaan orang tua mayoritas bekerja sebanyak 131 (51,8%) orang tua.
Tabel 1. Karakteristik Responden Karakteristik Responden n % Umur Anak (tahun) 5 105 41,5 6 148 58,5 Jenis Kelamin Perempuan 125 49,4 Laki-laki 128 50,6 Pekerjaan Orang tua Bekerja 131 51,8 Tidak bekerja 122 48,2 Pendidikan Orang tua SD 38 15,0 SMP 94 37,2 SMA/Sederajat 80 31,6 D3 18 7,1 D4/S1 22 8,7 S2 1 0,4 Jumlah 253 100 Sumber: Data Primer, 2023 Analisis Univariat Tabel 2. Distribusi Frekuensi variabel Penelitian Variabel n % Screen Time Rendah 6 4,4 Sedang 42 16,6 Tinggi 205 81,0 Perkembangan Sosial Anak  Kurang 116 45,8 Cukup 43 17,0 Baik 94 37,2 Total 253 100,0 Sumber: Data Primer, 2023
Tabel  2  tentang  gambaran screen  time dan  perkembangan  sosial  anak  di  TK Kecamatan  Karanglewas  menunjukkan  bahwa  mayoritas screen  time anak  dengan kategori tinggi yaitu sebanyak 205 (81,0%) anak. Dan mayoritas perkembangan sosial anak dengan kategori kurang yaitu 116 (45,8%) anak.

## Analisis Univariat
Tabel 3. Hubungan Screen Time terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia Prasekolah
Screen time Perkembangan Sosial Total P value Baik Cukup Kurang Tinggi 76.2 41.0% 34.8 10.2% 94.0 48.8% 205.0 100.0% 0,001 Sedang 15.6 23.8% 7.1 52.4% 19.3 23.8% 42.0 100.0% Rendah 2.2 0.0% 1.0 0.0% 2.8 100.0% 6.0 100.0% Sumber: Data Primer, diolah 2023
Tabel 3 di atas menunjukkan hasil uji statistik dengan uji chi square setelah dilakukan penyederhanaan dan memperoleh hasil 0,001 <0,05. Maka H 0 ditolak H a diterima, yang berarti
ada hubungan yang signifikan antara hubungan screen time terhadap perkembangan sosial usia prasekolah di Kecamatan Karanglewas.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa responden yang berusia 5 - 6 tahun sebanyak  253  anak,  dantaranya  mayoritas  umur  anak  6  tahun,  berjenis  kelamin  laki – laki, pendidikan  orangtua  sebagian  besar  berpendidikan  SMP,  dan  dengan  orangtua  mayoritas bekerja.  Hasil  penelitian  mendapatkan  bahwa  TK  di  Kecamatan  Karanglewas  penggunaan screen time dengan kategori tinggi sebanyak 205 anak dikarenakan anak selalu menggunakan screen time dengan penggunaan lebih dari 3 jam. Hasil penelitian yang telah dilakukan pada 253 anak di TK Kecamatan Karanglewas menunjukkan bahwa gambaran perkembangan sosial anak di TK Kecamatan Karanglewas kategori kurang sebanyak 116 anak.
Hubungan Screen  Time terhadap  Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  Prasekolah. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di TK Kecamatan Karanglewas tentang screen time tinggi  dengan  perkembangan  sosial  kurang  dikarenakan  banyak  anak  yang  menggunakan screen time dengan penggunaan lebih dari 3 jam dan mereka lebih memilih media screen time dari  pada  berkomunikasi  dengan  lngkungnnya.  Sedangkan screen  time tinggi  dengan perkembangan sosial baik anak selalu menggunakan screen time dengan penggunaan lebih dari 3 jam dan anak sering berinteraksi dengan orang lain.
Ada  beberapa  faktor  yaitu  mayoritas  orangtua  berpendidikan  SMP  dan  bekerja, orangtua kurang memberikan stimulasi kepada anak mengenai bersosialisasi dan screentime pada anak. Dimana salah satu dampak negatif screen time yaitu mempengaruhi perkembangan sosial  anak.  Dari  hasil  perhitungan  uji  statistik  dengan  uji chi  square setelah  dilakukan memperoleh hasil dengan p-value 0,001 <0,05. Maka H 0 ditolak H a diterima, yang berarti ada hubungan  yang  signifikan  antara  hubungan screen  time terhadap  perkembangan  sosial  usia prasekolah di kecamatan karanglewas. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat Hubungan Screen time terhadap Perkembangan  Sosial  Anak  Prasekolah d  TK Kecamatan  Karanglewas. Hal  ini dikarenakan  anak  yang  sering  melakukan screen  time dengan  waktu  lama  membuat  anak cenderung kurang berkomunikasi dan bersosialisasi dengan orang lain, hal ini menyebabkan kurangnya perkembangan sosial yang dimiliki anak hingga mempengaruhi perilaku sosialnya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  temuan  penelitian,  maka  kesimpulan  dari  penelitian  ini  yaitu  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara screen  time terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia prasekolah di Kecamatan Karanglewas.
Diharapkan penelitian ini dapat digunakan untuk edukasi dalam pembelajaran tentang hubungan screen time terhadap perkembangan sosial anak usia prasekolah. Pada penelitian ini terbukti bahwa screen time dapat berhubungan terhadap perkembangan sosial. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat menambah variabel dampak lain dari screen time .

## DAFTAR PUSTAKA
AdReaction.  (2014).  Global  report.  London:  MillwardBrown.  Retrieved  from www.midlwardbrown.com/adreactio
Amalia, R. F., & Hamid, A. Y. S. (2020). Adiksi Smartphone, Kesehatan Mental Anak, dan Peranan Pola Asuh. Jurnal Ilmu Keperawatan Jiwa, 3(2), 221 – 240
Anzida, F. (2020). Hubungan Penggunaan Smartphone dengan Perkembangan Sosial Anak Usia Dini  di  Jorong  Taratak  VIII  Kabupaten  Tanah  Datar. Jurnal  Pendidikan  Tambusai ,
4 (October), 3229 – 3241. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/836
Juliadi. (2018). Penyebab Penggunaan Gadget Pada Remaja. Skripsi. Tidak Diterbitkan. FKIP Program Studi Bimbingan Konseling Universitas Riau Kepulauan Batam.
Kartika,  T.,  Mutiudin,  A.  I.,  &  Marlina,  L.  (2022). Intensitas  Penggunaan  Gadget  Dengan Perkembangan . 6 (2), 1002 – 1011.
Nofadina,  H.,  Hidayati,  N.  O.,  &  Adistie,  F.  (2021).  Hubungan  Screen  Time  Penggunaan Smartphone Dengan Perkembangan Sosial Anak Usia Prasekolah. Jurnal Mutiara Ners ,
4 (2), 94 – 99. https://doi.org/10.51544/jmn.v4i2.1654
Oktavia  &  Solfiah.  (2022).  Universitas  Pahlawan  Tuanku  Tambusai  Hubungan  Screen  Time Dengan  Kemampuan  Sosial  Anak  5-6  Tahun  di  TK  Kelurahan  Sukaramai  Pekanbaru. Oktavia & Solfiah , 4 , 12472 – 12481.
Lowe, S., & Sun, Y. (2023). Association between screen time and developmental and behavioral problems among children in the United States: evidence from 2018 to 2020 NSCH. Journal of Psychiatric  Research,  161(February),  140 – 149. https://doi.org/10.1016/j.jpsychires.20 23.03.014
Resly, I. V., & Suminar, I. T. (2018). Hubungan Screen Time Dengan Perkembangan Sosial Anak Usia Sekolah Di SD Negeri Wonosari Baru Gunungkidul. Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta.
Reyes, G. (2013). Perkembangan Sosial Anak Usia Pra Sekolah. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1689 – 1699.
Sholihah, W., Allenidekania, & Rachmawati, I. N. (2022). Faktor Yang Mempengaruhi Orang Tua Memberikan Gadget Pada Anak. Jurnal Keperawatan Silampari, 5(2), 1121 – 1131.
Simanjuntak, S. R. (2023). Literatur Review: Pengaruh Screen Time Terhadap Masalah Perilaku Anak. Jurnal Keperawatan , 11 (1), 64 – 80.
Sjarkawi,  (2015).  Pembentukan  Kepribadian  Anak;  Peran  Moral  Intelektual,  Emosional,  Dan Sosial Sebagai Wujud Integritas Membangun Jati Diri. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Soetjiningsih., & Ranuh, IG. N. G. (2013). Tumbuh Kembang Anak.  Edisi 2. Jakarta: EGC
Srinahyanti, S., Wau, Y., Manurung, I., & Arjani, N. (2019). Influence of Gadget: A Positive and Negative  Impact  of  Smartphone  Usage  for  Early  Child.  https://doi.org/10.4108/eai.3- 112018.2285692
WHO. (2020). Who guidelines on physical activity and sedentary behaviour.