Algazali International Journal Of Educational Research Volume 2, Issue 1, Oktober 2019

## Campur Kode dalam Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 12 Padang Laweh Kabupaten Sijunjung
Ratna Syafitri Yanti 1 , Afrini Rahmi 2 , Ria Satini 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Universitas PGRI Sumatera Barat
1 ratnasyafitriyanti@gmail.com
2 afrianirahmi87@gmail.com
3 riasantini89@gmail.com
Abstract:  Code  Mixing  in  the  Learning Process  at  Padang  Laweh  12 Public  Elementary  School, Sijunjung  Regency. The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  forms  and  factors  that  cause  code mixing in the learning process at Padang Laweh 12 Public Elementary School, Sijunjung Regency. This type of research is qualitative research. The research method uses descriptive method. The data in  this  study  are  words,  phrases,  clauses  in  the  learning  process  at  Padang  Laweh  12  Public Elementary School, Sijunjung Regency. The sources in this study are audio and video recordings in the process. The results of the research that has been done, found 86 code mixing data in the learning process  at  Padang  Laweh  12  Public  Elementary  School, Sijunjung Regency. Of  the  86 data  found, there were 35 mixed code words such as no, okay, uwang, kecek, rest, reminded, ado, there, etc., 32 mixed code phrases such as alhamdulillah, allhu akbar, what did you check mom earlier?, bakpo wak , cubo baco, and others, and 18 code mixing clauses such as ha kambiongmelompek pageg jie serli, how come you can't wak kluag de, and others. In this study, there is also code mixing based on its nature,  namely  internal  (internal)  code  mixing  such  as  Indonesian  to  Minangkabau  and  vice  versa and external (external) code mixing such as Indonesian to Arabic and vice versa. The causes of code- mixing are the speaker or speaker's personal factors, function and purpose factors, and the factor of arousing a sense of humor with jokes (funny impression).
Keywords: mix e code,  learning
Abstrak:  Campur Kode  dalam  Proses  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  Negeri  12  Padang  Laweh Kabupaten  Sijunjung. Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  bentuk  dan  faktor  penyebab terjadinya  campur  kode  dalam  proses  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  Negeri  12  Padang  Laweh Kabupaten  Sijunjung.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Metode  penelitian menggunakan  metode  deskriptif.  Data  dalam  penelitian  ini  adalah  kata,  frasa,  klausa  dalam  proses pembelajaran  di  SDN  12  Padang  Laweh  Kabupaten  Sijunjung. Sumber  dalam  penelitian  ini  adalah rekaman  audio  dan  video  dalam  proses.  Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  ditemukan  86  data campur  kode  dalam  proses  pembelajaran  di  SDN  12  Pasang  Laweh  Kabupaten  Sijunjung.  Dari  86 data  yang  ditemukan  terdapat  35  campur  kode  kata  seperti  ndak,  oke,  uwang,  kecek,  istirahat, diingatkan,  ado,  situ,  dan  lain-lain,  32  campur  kode  frasa  seperti  alhamdulillah,  allhu  akbar,  apo kecek  ibuk  tadi?,  bakpo  wak,  cubo  baco,  dan  lai-lain,  dan  18  campur  kode  klausa  seperti  ha kambiongmelompek pageg jie serli, kok sakik dak bisa wak kluag de, dan lain-lain. Pada penelitian ini  juga  terdapat  Campur  kode  berdasarkan  sifat  yaitu  campur  kode  ke  dalam  (internal)  seperti bahasa  Indonesia  ke  bahasa  Minangkabau  dan  sebaliknya  dan  campur  kode  ke  luar  (eksternal) seperti  bahasa  Indonesia  ke  bahasa  Arab  dan  sebaliknya.  Penyebab  terjadinya  campur  kode  yaitu faktor  pembicara  atau  pribadi  pembicara,  faktor  fungsi  dan  tujuan,  dan  faktor  membangkitkan  rasa humor dengan lelucon (kesan lucu).
Kata kunci: campur kode,  pembelajaran

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi yang digunakan manusia untuk mengungkapkan  pikiran,  perasaan,  atau  ide
dengan menggunakan simbol-simbol komunikasi  baik  berupa  suara,  sikap  badan, maupun berupa tulisan. Baik bahasa Indonesia  maupun  bahasa  daerah  masing-
Volume 5, Issue 2, April 2023 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN: P. 2623-0259, E. 2655-240X

## ALGAZALI
masing  mempunyai  kedudukan  dan  fungsi dalam masyarakat Indonesia. Bahasa mempunyai  peran  yang  penting  dalam kehidupan  manusia.  Suatu  komunikasi  akan terjadi  apabila  lawan  bicara  dengan  orang yang bicara saling memahami satu sama lain. Oleh  sebab  itu,  bahasa  tidak  akan  pernah lepas  dari  kehidupan  manusia.  Dalam bahasa,  hal  yang  tidak  dapat  dihindari  dari penerapan  bahasa  sebagai  alat  komunikasi, serta  bilingualisme  dan  multilingualisme yang  digunakan  oleh  anggota  masyarakat tertentu  akan  mengakibatkan  terjadinya kontak bahasa. Kontak bahasa yang dimaksud  adalah  bertemunya  dua  bahasa atau lebih dalam proses komunikasi. Peristiwa  inilah  (kontak  bahasa)  yang  pada akhirnya mengakibatkan fenomena kebahasaan seperti campur kode.
Campur  kode  adalah  pemakaian  dua bahasa  atau  lebih  secara  bersamaan  dalam suatu  ujaran.  Menurut  sudut  pandang sosiolinguistik,  penggunaan  variasi  kode bahasa dalam masyarakat multibahasa merupakan gejala yang sangat menarik untuk dikaji  karena  kode  mengacu  pada  suatu sistem  tutur  yang  dalam  penerapannya mempunyai  ciri  khas  sesuai  dengan  latar belakang  penutur,  relasi  penutur  dengan mitra tutur, dan situasi tutur yang ada. Ketika melakukan  komunikasi,  masyarakat  sering kali  menggunakan  dua  bahasa  atau  lebih sehingga  terjadi  peristiwa  campur  kode. Campur  kode  juga  terjadi  dalam  proses pembelajaran.    Peristiwa  tersebut  pun menarik untuk dikaji karena untuk mengetahui latar belakang penutur berdasarkan kode bahasa yang digunakannya, dan untuk mengetahui bentuk,  serta  mengapa  campur  kode  bisa terjadi.  Oleh  karena  itu,  peristiwa  campur kode  inilah  yang  akan  dicermati  dalam
proses  pembelajaran  di  SDN  12  Padang Laweh.
Berdasarkan  hal  tersebut,  penelitian ini  perlu  dilakukan  untuk  mengungkapkan dan memaparkan bentuk campur kode dalam proses  pembelajaran  serta  faktor  penyebab terjadinya  campur  kode.  Hal  ini  dilakukan agar  lebih  terfokus  pada  pengkajian  campur kode karena peneliti tidak mungkin mengkaji keseluruhan mengenai sosiolinguistik.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut, peneliti  perlu  untuk  melakukan  sebuah penelitian  yang  mengkaji  campur  kode dalam  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  SDN 12 Padang Laweh Kabupaten Sijunjung.

## METODE PNELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif. Menurut  Sugiyono  (2014:1),  penelitian kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang  alamiah,  (sebagai  lawannya  adalah eksperimen).  Penelitian  ini  menggunakan metode deskriptif kualitatif . Sugiyono (2013:6)  menyatakan  metode  deskriptif adalah suatu rumusan masalah yang berkenaan  dengan  pernyataan  terhadap variabel  mandiri,  baik  hanyapada  satu variabel  atau  lebih  (variabel  mandiri  adalah variabel  yang  berdiri  sendiri,  bukan  variabel independen, karena kalau variabel independen  selalu  dipasangkan  dengan variabel  dependen).  Maka  dari  itu  metode deskriptif  ini  cocok  untuk  peneitian  campur kode  dalam  proses  pembelajaran.  Data penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah tuturan percakapan yang menggunakan  campur  kode  yang  diperoleh dari  percakapan  atau  berasal  dari  peristiwa tutur  yang  terjadi  diantara  guru  dan  siswa dalam  proses  pembelajan.  Sumber  data dalam  penelitian  ini  adalah  rekaman  video
dan  audio  atau  catatan  percakapan  antara guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran. Sumber  data  diperoleh  oleh  peneliti  dengan cara  merekam  percakapan  yang  dilakukan oleh  guru  dan  siswa.  Teknik  pengabsahan data  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik triangulasi.  Metode  analisis  data  yang digunakan  adalah  metode  padan.  Metode padan  adalah  metode  analisis  bahasa  yang alat  penentunya  berada  di  luar, terlepas, dan tidak  menjadi  bagian  dari  bahasa  yang bersangkutan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Bentuk  Campur  Kode  Berdasarkan
Kebahasaan dalam Proses Pembelajaran  di  SDN  12  Padang
Laweh Kabupaten Sijunjung
Berdasarkan kebahasaan bentuk campur  kode  terdiri  tiga  jenis  yaitu  campur kode  kata,  campur  kode  frasa  dan  campur kode  klausa.  Berikut  ini  dijelaskan  bentuk campur  kode  berdasarkan  kebahasaan  dalam proses  pembelajaran  di  SDN  12  Padang Laweh Kabupaten Sijunjung.
a. Campur kode kata
Campur kode kata merupakan campur kode yang paling banyak terjadi pada setiap  bahasa.  Campur  kode  kata  bisa berwujud  kata  dasar/kata  tunggal,  bisa berupa  kata  kompleks,  kata  ulang,  dan  kata majemuk.
Data 01: K1D1
Guru:
wa’alaikum salam
warahmatullahi  wabarakatuh.  Ok, sebelum  kita    memulai  pelajaran hari ini, ibuk cek kehadirannya dulu.
Aaa Ami, Gigif, bisa untuk berhenti berbicara, aa kalau ndak perthatikan ibuk. Oke  dengarkan namanya,
abdul rahman lucky? ‘wa’alaikum salam
warahmatullahi  wabarakatuh. Ok,  sebelum  kita    memulai pelajaran  hari  ini,  ibuk  cek kehadirannya  dulu.  Aaa  Ami, Gigif,  bisa  untuk  berhenti berbicara,  aa  kalau  tidak perthatikan ibuk. baiklah dengarkan namanya,  abdul rahman lucky?’
Kutipan  data  01  (K1D1)  di  atas terdapat penyisipan kata ndak (tidak)  dalam bahasa  Minangkabau  dan  oke  (baiklah) dalam bahasa Inggris pada kode dasar bahasa Indonesia.  seharusnya  masih  bisa  dihindari karena  kata  tersebut  ada  padanannya  dalam bahasa  indonesia.  Penyisipan  kata  ndak  dan oke dilakukan oleh guru secara tidak sadar.

## b. Campur kode frasa
Campur  kode  pada  tataran  frasa setingkat  lebih  rendah  dibandingkan  dengan campur  kode  pada  tataran  klausa.  Bentuk campur kode pada tataran frasa ditemukan 32 data  yang  terbagi  menjadi  7  di  kelas  satu,  9 data di kelas dua, 12 data di kelas tiga,1 data di  kelas  empat,  dan  3  data  di  kelas  enam dalam  proses  pembelajaran  di  SDN  12 Padang Laweh Kabupaten Sijunjung.
Data 35: K1D2
Siswa :  alhamdulillah luar  biasa tetap semangat Allahu akbar.
Data 36: K1D6
Guru  :  tenang,  apalagi?,  enak, nyaman,  haa  bisa  kita  tambahkan kalimatnya  jadi,  kamar  tidur  bersih, membuat  tidur  kita  nyaaaman.  Razik apa  tadi  kalimat  ajakannya  zik?  ha coba buat kalimat ajakannya membersihkan  ruangan, bakpo  wak mengajak.
‘tenang,  apalagi?,  enak,  nyaman, haa  bisa  kita tambahkan  kalimatnya jadi,  kamar  tidur  bersih,  membuat tidur  kita  nyaaaman.  Razik  apa  tadi kalimat ajakannya zik? ha coba buat kalimat  ajakannya  membersihkan ruangan, bagaimana kita mengajak.’
Data 37: K1D8
Guru:  tolong  haruskah  kita  menunggu disuruah ? rafik apo kecek ibuk tadi ?  hmm  tu  kan.  Semua
pekerjaan apakah kita menunggu orang tua kita menyuruh ?
‘tolong haruskah kita menunggu disuruah?  rafik apa  kata  ibuk tadi ?  hmm  tu  kan.  Semua
pekerjaan apakah kita menunggu orang tua kita menyuruh?’
Data  35,  36,  37  (K1D2,  K1D6,
K1D8)  di  tas  terdapat  penyisipan  frasa bahasa  Arab  alhamdulillah  (segala  puji bagi  Allah  Swt)  dan  Allahu  akbar  (Allah Yang Mahabesar) dan bahasa Minangkabau  bakpo  wak  (bagaimana kita),  apo  kecek  ibuk  tadi  (apa  kata  ibuk tadi) pada kode dasar bahasa Indonesia.

## c. Campur kode klausa
Campur  kode  pada  tataran  klausa merupakan  campur  kode  yang  berada  pada tataran paling tinggi.
Data 22 : K2D5
Guru  :  hei  agil  kabawan  kaki  gil. Kalau  menggendong  teman di  dek awak siko mangapo?
‘hei  agil  turunkan  kaki  gil.  Kalau menggendong  teman itu  oleh  kita  di sini ngapain? ’ Data 26 : K2D9
Guru  : duduok  jan  bontuok  di  kodai gil. Nah  lanjut  soal  selanjutnya  coba dengarkan  fazilan  dengarkan.  Duduk lurus-lurus. Contoh gerak lokomotor? ‘duduk jangan seperti di warung gil. Nah  lanjut  soal  selanjutnya  coba dengarkan  fazilan  dengarkan.  Duduk lurus-lurus. Contoh gerak lokomotor?’
Data 27 : K2D10
Guru : coba dulu lanjut jangan sampai orangnya  itu-itu  aja  semuanya  nanti harus  dapat  giliran.  Dah  lanjut olahraga haa  ko  mugha  nye  agil, eh fazilan  dengar  bapak  dulu  membaca soal baru tunjuk tangannya. Dah siap- siap,  olahraga  dapat  membuat  badan kita ?
‘coba  dulu  lanjut  jangan  sampai orangnya  itu-itu  aja  semuanya  nanti harus  dapat  giliran.  Dah  lanjut olahraga haa  ini  mudah  agil, eh fazilan  dengar  bapak  dulu  membaca soal baru tunjuk tangannya. Dah siap- siap,  olahraga  dapat  membuat  badan kita?’
Data 28 : K2D11
Guru : eeeiii gategh palo apak dek e di, tapi apak bilang tadi tolong tunjuk tangan dulu ‘eeeiii gatal kepala bapak kalau gitu,
tapi  apak  bilang  tadi  tolong  tunjuk tangan dulu’
Data  22,  26,  27.  28  (K2D5,  K2D9,
K2D10,  K2D11)  di  atas  terdapat  penyisipan klausa bahasa Minangkabau di dek awak siko mangapo? (itu  oleh  kita  di  sini  ngapain?’) dan duduk  jangan  seperti  di  warung  gil.
(duduk  jangan  seperti  di  warung  Gil), haa ko  mugha  nye  agil (haa  ini  mudah  Agil),
eeeiii  gategh  palo  apak  dek  e  di (gatal kepala  bapak  kalau  gitu)  pada  kode  dasar bahasa Indonesia.
2. Faktor  Penyebab  Terjadinya  Campur Kode  dalam  Proses  Pemebalajaran  di SDN  12  Padang  Laweh  Kabupaten Sijunjung
a. Faktor Pembicara dan Pribadi Pembicara
Pembicara terkadang sengaja melakukan  campur  kode  terhadap  mitra bicara  dengan  maksud  dan  tujuan  tertentu. Pembicara  terkadang  melakukan  campur kode  karena  faktor  kebiasaan.  Hal  ini  dapat terlihat pada campur kode kata, frasa, bahasa daerah  secara  berulang  ulang,  seperti  kata wak,  dak,  ndak,  kita,  kito,  nyo,  ado,  bukan karena  tidak  ada  padanan  kata  atau  frasa dalam  bahasa  indonesia  tetapi  faktor kesengajaan dan kebiasaan. Faktor ketersengajaan  itu  memiliki  tujuan  untuk mempermudah peserta didik untuk menyerap
unsur dari setiap informasi dan pembelajaran yang disampaikan, sedangkan faktor kebiasaan  karena  penggunaan  bahasa  daerah yang dilakukan sehari-hari baik guru maupun peserta didik.

## Data 01: K1D1
Guru : wa’alaikum salam warahmatullahi  wabarakatuh.  Ok, sebelum  kita    memulai  pelajaran  hari ini,  ibuk  cek  kehadirannya  dulu.  Aaa Ami,  Gigif,  bisa  untuk  berhenti berbicara,  aa  kalau  ndak  perthatikan ibuk. Oke dengarkan namanya, abdul rahman lucky?
‘wa’alaikum  salam  warahmatullahi wabarakatuh. Ok, sebelum kita memulai  pelajaran  hari  ini,  ibuk  cek kehadirannya  dulu.  Aaa  Ami,  Gigif, bisa  untuk  berhenti  berbicara,  aa kalau  tidak  perthatikan  ibuk. baiklah dengarkan namanya,  abdul  rahman lucky?’
Faktor  penyebab  terjadinya  campur kode  itu  adalah  kebiasaan  guru  melafalkan kata-kata  tersebut.  Fenomena  ini  terjadi karena  sering  menggunakan  kode  tersebut dalam bertutur walaupun penutur sebenarnya mengetahui  padanan  katanya  dalam  bahasa Indonesia.  Dengan  seringnya  menggunakan kode  tersebut  mengakibatkan  penutur  lebih mudah mengingat kode tersebut dibandingkan dengan kode bahasa Indonesia.
b. Faktor Fungsi dan Tujuan
Fungsi  bahasa  yang  digunakan  dalam pembicaraan didasarkan pada tujuan komunikasi.  Fungsi  bahasa  merupakan ungkapan  yang  berhubungan  dengan  tujuan
tertentu.  Campur  kode  menunjukan  saling ketergantungan  antara  fungsi  konteks  dan situasi  dalam  pemakaian  dua  bahasa  atau lebih.  Hasil  penelitian  memperlihatkan bahwa  penggunaan  bahasa  daerah  memiliki fungsi  memerintah,  memberi  tahu,  menegur, menyampaikan  informasi  dalam  proses pembelajaran dengan jelas.
Data 10: K1D14
Guru  :  di  depan,  coba  susun  tolong antarkan kakak ke sekolah aku biktu? Coba  ulang  lagi,  subjeknya  di  depan orang yang dituju di depan, ibu tolong ambilkan  mainanku  di  atas  lemari, baru betul nomor 3. Siapa yang belum menggunting di sini,? ‘di depan, coba susun tolong antarkan kakak  ke  sekolah  aku begitu? Coba ulang  lagi,  subjeknya  di  depan  orang yang  dituju  di  depan,  ibu  tolong ambilkan  mainanku  di  atas  lemari, baru betul nomor 3. Siapa yang belum menggunting di sini,?’
Data 11: K1D17
Guru : jangan di lap ke baju, tu ada kertas tu aa, lap ke kertas kosong tu bisa  tu.  Razik,  rafik,  suruh  razik rafik  tu  lagi  yang  lem,  tu  kan  udah disusun  tu,  tinggal  kasih  lem  aja lagi. Razik dulu, rafik beko . Disusun dulu  baru  di  lem  sayang.  Ini  belum selasai  ini,  siapa  yang  gunting  tadi, farel cepat selesaikanlah,
‘jangan di lap ke baju, tu ada kertas tu  aa,  lap  ke  kertas  kosong  tu  bisa tu.  Razik,  rafik,  suruh  razik  rafik tu lagi  yang  lem,  tu  kan  udah  disusun tu,  tinggal  kasih lem  aja lagi.  Razik dulu,  rafik nanti Disusun  dulu  baru di lem sayang. Ini belum selasai ini,
siapa  yang  gunting  tadi,  farel  cepat selesaikanlah,’
Penyebab  terjadinya  campur  kode pada  data  10  karena  guru  (penutur)  ingin memastikan  kembali  tugas  yang  sedang dikerjakan  siswa  sudah  sesuai  atau  perlu diperbaiki.  Dengan  mengubah  kode  dasar bahasa  Indonesia  ke  bahasa  Minangkabau seolah  guru  memberikan  kode  bahwa  tugas yang  dikerjakan  siswa  tersebut  masih  perlu diperbaiki  susunannya.  Sedangkan  data  11 terjadi karena penutur (guru) ingin menegaskan  tugas  kelompok  dikerjakan bersama  dan  bergantian  tidak  hanya  satu orang yang mengerjakannya.
c. Membangkitkan Rasa Humor
Data 52 : K3D12
Guru  :  ha  bulio  mancoliok,  wee  wak suko  balanjo  situ  dek  mancoliok penjual e pak, kan bulio je tu dak. ha bulia,  asa  lai  dak  mancilok  wak,  dak bulio  de,  beko  ba  ambiok  punyo uwang  dak  boyiug  dak  bulio  de,  yo dak ‘ha  boleh  melihat,  wee  kita  suka belanja  di  sana  karena  melihat penjualnya pak,  kan  boleh  saja  itu tidak, ha boleh asal tidak mencuri kita, tidak boleh, nanti diambil punya orang tidak dibayar tidak boleh, iya tidak.’
Data 55 : K3D15
Guru  :  lah  di  sadion tentu kito, kita makan
dak, kemudian permasalahannyo  kito  sering  terburu- buru.  Berarti  baso  awak  nyo,  kito apo?
‘sudah  disediakan tentu kit, kita makan
kan, kemudian
permasalahannya  kita  sering  terburu- buru. Berarti bahasa kita, kita apa?’ Penyebab terjadinya campur kode ada data  52,  yaitu  karena  penutur  (guru)  ingin membangkitkan  rasa  humor.  Sehingga  guru merubah kode dasar bahasa Minangkabau ke bahasa Indonesia, agar siswa merasa tertarik dengan pembahasan yang disampaikan guru

## PENUTUP
Campur kode dalam proses pembelajaran  di  SDN  12  padang  aweh kabupaten  sijunjung,  ditemukan  86  data campur  kode  dalam  proses  pembelajaran  di SDN 12 Pasang Laweh Kabupaten Sijunjung.  Dari  86  data  yang  ditemukan terdapat  35  campur  kode  kata  seperti ndak,
oke, uwang, kecek, istirahat, diingatkan, ado, situ, dan  lain-lain,  32  campur  kode  frasa seperti alhamdulillah, allhu akbar, apo kecek ibuk  tadi?,  bakpo  wak,  cubo  baco, dan  lai- lain,  dan  18  campur  kode  klausa seperti  ha kambiongmelompek pageg jie serli, kok sakik dak  bisa  wak  kluag  de, dan  lain-lain.  Pada penelitian  ini  juga  terdapat  Campur  kode berdasarkan  sifat  yaitu  campur  kode  ke dalam  (internal)  seperti  bahasa  Indonesia  ke bahasa  Minangkabau  dan  sebaliknya  dan campur  kode  ke  luar  (eksternal)  seperti bahasa  Indonesia  ke  bahasa  Arab  dan sebaliknya.  Penyebab  terjadinya  campur kode  yaitu  faktor  pembicara  atau  pribadi pembicara,  faktor  fungsi  dan  tujuan,  dan faktor  membangkitkan  rasa  humor  dengan lelucon (kesan lucu).
.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah,  Siti  Rifa  dkk.  2021.  Wujud  dan  Faktor  Penyebab  Alih  Kode  dan  Campur  Kode dalam  Interaksi  Sosial  Pedagang  dan  Pembeli  di  Pasar  Parungkuda  Kabupaten Sukabumi. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. ISSN:2614—4743. Darmadi,  H.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Sosial:  Teori  Konsep  Dasar  dan Implementasi. Bandung: Alfabeta.
Ferdianto,  Hasbilah  Ahmad.  2020.  Alih  Kode  dan  Campur  Kode  dalam  Perbincangan Gastronomi  di  Perpustakaan  Trotoar  Malang. Jurnal  Penelitian,  Pendidikan, Pembelajaran. Volume 13 Nomor 32.
Isnaniah,  S.  (2015).  Kajian  Sosiolinguistik  Terhadap  Bahasa  Dakwah  Aktivis  Dakwah Kampus  (ADK).  Surakarta.  KARSA. Journal  of  Social  And  Islamic  Culture, 21(2),270-284.
Jamil  M.T,  dan  Wirduna.  2017.  Penggunaan  Bahasa  Campur  Kode  dalam  Rapat  Resmi Dewan  Perwakilan  Rakyat  Aceh. Jurnal  Unsyiah/Prosiding  Seminar  Nasional Pascasarjana Unsyiah. ISSN 2579-3101.
Khoirurrohman, Taufiq, dan Anny Anjany. 2020. Alih Kode dan Campur Kode dalam Proses Pembelajaran di SD Negeri Ketug (Kajian Sosiolinguistik). Jurnal Dialektika.Volume10
Mac. Os, K.(2017). Rangkuman Materi Sosiolinguistik. Scr , 44.
Mahsun. (2014). Metode Penelitian Bahasa . Jakarta: PT Raja Garfindo Persada.
Malabar, Sayama. (2015). Sosiolinguistik . Gorontalo: Ideas Publishing.
Marni,  Wa  Ode.  2016.  Campur  Kode  dan  Alih  Kode  dalam  Peristiwa  Jual  Beli  di  Pasar Labuan Tobelo Kecamatan Wakorumba Utara Kabupaten Buton Utara. Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra). Volume 2 Nomor 1
Masruddin. 2015. Sosiolinguistik. Read Institute Press: Sulawesi Selatan. Moleong, L.J. (2010). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Risdakarya. Nisphi,  Medio  Lailatin.  2019. Alih  Kode  dan  Campur  Kode  pada  Penyiaran  Radio  95,9  El John FM Palembang . Prosiding Sembadra Universitas Sriwijaya Tahun 2019. Nugrahani,  Farida.  (2014). Metode  Penelitian  Kualitatif  dalam  Penelitian  Pendidikan Bahasa. Surakarta. Suandi, Nengah. (2014). Sosiolinguistik . Yogyakarta: Graha Ilmu. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Bisnis . ALFABETA, Cv. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kualitatif . ALFABETA, Cv.
Yuana,  Cuk.  2020.  Analisis  Penggunaan  Alih  Kode  dan  Campur  Kode  dalam  Lirik  Lagu Aimer  Album  Dawn  dan  Sleepless  Nights.  MEZURASHII: Journal  of  Japanese Studies. Volume 2 Nomor 1 Januari 2020.
Yuniati, Ira. 2018. Alih Kode dan Campur Kode dalam Pengajaran Bahasa Indonesia Kelas XI  SMAN  6  Kabupaten  Bengkulu  Tengah.  Silampari  Bisa: Jurnal  Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing. Volume 1 Nomor 1 2018.