## PENERAPAN KURIKULUM 2013 DALAM MATA PELAJARAN SENI BUDAYA DI SMP NEGERI 2 PAYAKUMBUH

## Tetenia Saputri Yuliost
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Jagar Lumbantoruan
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Marzam
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
email: marzam1962@fbs.unp.ac.id

## Abstract
This  article  aimed  to  describe  the  implementation  of  2013  Curriculum  in  the  Art  and Culture subject at  SMPN 2  Payakumbuh  by  investigating  the  teacher’s  lesson  plan  and looking at how the learning process took place. This qualitative research were a teacher of the Art and Culture subject in class VII of SMP Negeri 2 Payakumbuh. The instrument of the research  was the  researcher  herself,  stationaries,  a  camera  and  mobile  phones. The data collected were in the form of primary and secondary data. They were obtained through observation, interview, librabry study, and documentation study. Data analysis was  done  by  classifying,  displaying  and  describing  the  data  and  then  drawing conclusions. The result of the research indicate that the Art and Culture teacher of SMP Negeri 2 Payakumbuh has worked hard to meet the target 0f 2013 curriculum and she has applied the curriculum in accordance with its guidelines. The implementation of the curriculum  covers  the  plan  and  the  learning  process  that  relate  to  instructional materials, learning methods, learning strategies, media, and learning sources.
Keywords: Implementation, 2013 Curriculum, Art and Culture

## A. Pendahuluan
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum berbasis  kompetensi  yang  diterapkan pemerintah  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan  nasional  Indonesia  yang
menggantikan kurikulum sebelumnya yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP-2006).  Kurikulum 2013 menjanjikan lahirnya  generasi  penerus  bangsa  yang produktif, kreatif, inovatif, dan
berkarakter. Meskipun demikian, keberhasilan  kurikulum  2013  dalam merealisasikan tujuan pendidikan nasional tersebut sangat ditentukan oleh beberapa faktor diantaranya adalah kreativitas guru, karena  guru  merupakan  faktor  penting yang  besar  pengaruhnya,  bahkan  sangat menentukan  berhasil-tidaknya  peserta didik  dalam  belajar.  Guru  tidak  hanya menyampaikan  informasi  kepada  peserta didik,  tetapi  harus  kreatif  memberikan layanan  dan  kemudahan  belajar  kepada seluruh  peserta  didik,  agar  mereka  dapat belajar  dalam  suasana  nyaman  yang merupakan modal dasar bagi peserta didik untuk  tumbuh  dan  berkembang  menjadi manusia  yang  beradaptasi  dan  memasuki era globalisasi yang penuh tantangan.
Dalam Permendikbud No. 81A pasal 1
Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum  2013  bahwa,”  Implementasi Kurikulum  pada  Sekolah  Dasar/Madrasah Ibtidaiyah  (SD/MI),  Sekolah  Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA), Sekolah Menengah  Kejuruan/Madrasah  Aliyah kejuruan  (SMK/MAK)  dilakukan  secara bertahap mulai tahun pelajaran
2013/2014.”  Dengan  adanya  peraturan tersebut maka penerapan kurikulum 2013 sudah  dilaksanakan  selama  lebih  kurang empat tahun. Namun pada penerapannya, kurikulum 2013 masih belum dilaksanakan dengan  baik  karena  di  anggap  terlalu rumit.  Dengan  demikian    pemerintah mengadakan  perbaikan  Kurikulum  2013
menjelang akhir tahun pelajaran
2015/2016  dengan  mengganti  nama Kurikulum  2013  menjadi  Kurikulum  2013 edisi revisi 2016.
Seorang  guru  harus  menerapkan Kurikulum  2013  edisi  revisi  2016  sesuai dengan  ketentuan  atau  rambu-rambu Kurikulum  2013  edisi  revisi  2016  yang mencakup perencanaan pelaksanaan pembelajaran seni budaya, proses pelaksanaan pembelajaran yang menyangkut materi ajar, metode
pembelajaran, strategi pembelajaran, media dan sumber belajar. Mulyasa  (2013:  44)  berpendapat, untuk mendukung implementasi Kurikulum  2013  ada  beberapa  hal  yang perlu dimiliki guru, sebagai berikut. 1. Menguasai dan memahami
kompetensi inti dalam   hubungannya dengan kompetensi lulusan.
2. Menyukai  apa  yang  diajarkannya  dan menyenangi  mengajar  sebagai  suatu profesi.
3. Memahami peserta didik, pengalaman, kemampuan, dan
prestasinya.
4. Menggunakan  metoda  dan  media yang  bervariasi  dalam  mengajar  dan membentuk kompetensi peserta didik.
5. Memodifikasi dan mengeliminasi
bahan  yang  kurang  penting  bagi kehidupan peserta didik.
6. Mengikuti perkembangan
pengetahuan mutakhir.
7. Menyiapkan proses pembelajaran.
8. Mendorong  peserta  didik  untuk memperoleh hasil yang lebih baik.
9. Menghubungkan  pengalaman  yang lalu  dengan  kompetensi  dan  karakter yang akan dibentuk.
Menurut  Robbins  dalam  Uno  (2011: 1),  “perencanaan  merupakan  suatu  cara untuk mengantisipasi dan
menyeimbangkan perubahan.” Perencanaan dalam pembelajaran merupakan sebuah rancangan atau persiapan  yang  dibuat  oleh  guru  tentang pembelajaran  yang  menjadi  tanggung jawabnya.  Perencanaan  pembelajaran tersebut  diwujudkan  dengan  kegiatan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) oleh guru berdasarkan silabus yang memuat
komponen berupa kompetensi inti, kompetensi  dasar,  indikator  pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, media,  alat  dan  sumber  pembelajaran, langkah-langkah  kegiatan  pembelajaran, dan penilaian hasil belajar.
Menurut  Ahmad  Sabri  dalam  Istarani (2014:  1),  “metode  pembelajaran  adalah cara-cara  atau  teknik  penyajian  bahan pelajaran  yang  akan  digunakan  oleh  guru pada  saat  menyajikan  bahan  pelajaran, baik  secara  individual  ataupun  secara kelompok”.
Di dalam proses pembelajaran, seorang guru harus mengetahui  berbagai  macam  metode pembelajaran. Metode pembelajaran bertujuan  agar  materi  tersampaikan dengan  cara  yang  benar  kepada  peserta didik demi tercapainya tujuan pembelajaran. Majid  (2014:7) berpendapat,  “strategi pembelajaran adalah pendekatan menyeluruh dalam suatu sistem pembelajaran  yang  berupa  pedoman umum  dan  kerangka  kegiatan  untuk mencapai  tujuan  umum  pembelajaran, yang  dijabarkan  dari  pandangan  falsafah atau teori belajar tertentu”.
Salah  satu  sekolah  yang  menerapkan Kurikulum  2013  di  kota  Payakumbuh
adalah  SMP  Negeri  2  Payakumbuh,  yang telah  menerapkan  kurikulum  ini  kurang lebih selama empat tahun. Sejalan dengan diadakannya  perbaikan  Kurikulum  2013 pada  awal  tahun  2016,  maka  SMP  Negeri 2  Payakumbuh  juga  telah  menerapkan Kurikulum  2013  edisi  revisi  2016  sejak tahun  pelajaran  2016/2017.  Berdasarkan observasi  tahap  awal  memperlihatkan bahwa  guru  masih  kurang  memahami penerapan  konsep  Kurikulum  2013  edisi revisi  2016  tersebut.  Penulis  melihat bahwa  pelaksanaan  kurikulum  2013  edisi revisi  2016  khususnya  pada  mata pelajaran seni budaya mengalami beberapa  permasalahan  dalam  proses pembelajaran  di  kelas.  Permasalahan tersebut terkait dengan keterbatasan guru dalam  menyampaikan  materi  pelajaran, dan  kurangnya  waktu  yang  di  alokasikan untuk satu materi pelajaran.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  yang  akan  dilakukan  oleh peneliti  digolongkan  kepada  penelitian kualitatif  dengan  menggunakan  metode deskriptif  analisis.  Objek  penelitian  yang akan  diteliti  adalah  guru  mata  pelajaran seni  budaya  dan  siswa  kelas  VII  SMP Negeri 2 Payakumbuh. Instrumen penelitian  adalah  peneliti  sendiri,  dibantu dengan  beberapa  alat  tulis  dan  kamera handphone.  Jenis  data  yang  digunakan daam  penelitian  ini  digolongkan  menjadi data primer dan data sekunder. Data-data untuk mendukung penelitian yang penelitilakukan  ini  bersumber  dari  : observasi,  wawancara,  studi  kepustakaan, dan  studi  dokumentasi.  Analisis  data dilakukan  dengan  mengklasifikasi  data, mengklarifikasi data, display data,
mendeskripsikan data, dan menyimpulkan data.

## C. Pembahasan.
SMP Negeri 2 Payakumbuh, beralamat di  Jalan  Prof.Dr.  Hamka  No.22  kelurahan Kaning  Bukit  kecamatan  Payakumbuh Utara  kota  Payakumbuh  yang  berada didalam  tanah  seluas  9.885  m2.  SMP Negeri  2  Payakumbuh  memiliki  ruang belajar  sebanyak  24  ruangan,    jumlah tenaga  pengajar  dan  karyawan/karyawati tata  usaha  adalah  44  orang,  dan  jumlah siswa/siswi pada tahun pelajaran 2016/2017 adalah 764 orang.
Dari  hasil  wawancara  yang  penulis lakukan  dengan  guru  mata  pelajaran  seni budaya,  SMP  Negeri  2  Payakumbuh  telah menerapkan  Kurikulum  2013  sejak  tahun pelajaran  2013/2014  tepatnya  sejak  4 tahun yang lalu. Sejalan dengan diadakannya  perbaikan  Kurikulum  2013 pada tahun 2016 menjadi kurikulum 2013 edisi  revisi  2016,  SMP  Negeri  2
Payakumbuh  juga  telah  menerapkan Kurikulum  2013  edisi  revisi  2016  sejak awal  tahun  pelajaran  2016/2017.  Dapat penulis katakan bahwa penerapan Kurikulum  2013  edisi  revisi  2016  di  SMP Negeri  2  Payakumbuh  sudah  cukup  baik. Alasan  penulis  mengatakan  pelaksanaan kurikulum  2013  edisi  revisi  2016  di  SMP Negeri  2  sudah  cukup  baik  karena  guru telah  mengerti  dan  paham  tentang Kurikulum  2013  edisi  revisi  2016  dan paham  tentang  pelaksanaannya  di  dalam kelas,  karena  sudah  ada  pelatihan  yang diterapkan  oleh  pemerintah  sebelum kurikulum 2013 edisi revisi 2016 direalisasikan di sekolah.
Di  SMP  Negeri  2  Payakumbuh,  mata pelajaran  seni  budaya  dibagi  kedalam  4 cabang  seni  yang  diajarkan  kepada  siswa, yaitu  seni  rupa,  seni  musik,  seni  tari,  dan seni  teater.  Dalam  proses  pembelajaran, guru harus menyusun perencanaan pembelajaran  dalam  bentuk  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang berpedoman pada silabus yang ditetapkan oleh pemerintah sesuai dengan ketentuan dari  Kurikulum  2013  edisi  revisi  2016. Berdasarkan  wawancara  penulis  dengan guru  mata  pelajaran  seni  budaya  di  kelas VII,  rencana  pelaksanaan  pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran adalah rencana pelaksanaan pembelajaran  yang  dibuat  oleh  guru  itu sendiri. Di dalam proses pelaksanaan pembelajaran  seni  budaya  pendekatan yang  dipakai  guru  dalam  mengajar  masih saintifik  dengan  menggunakan  beberapa metode  belajar  yang  berupa  metode ceramah,  metode  tanya  jawab,  metode diskusi  dan  metode  driil  (latihan).  Salah satu materi yang diberikan oleh guru pada mata  pelajaran  seni  budaya  adalah  teori yang  berkaitan  dengan  bernyanyi  dan praktek  yang  berbentuk  vokal  group. Media dan sumber belajar yang digunakan dalam mata pelajaran seni budaya berupa buku  seni  budaya,  beberapa  alat  musik pendukung  seperti  keyboard  dan  gitar, LCD  Proyektor,  Laptop  dan  speaker. Penilaian  dalam  mata  pelajaran  seni budaya  lebih  dominan  kepada    praktek, seperti  pada  materi  bernyanyi  dalam bentuk  vokal  group  ketepatan  nada, kelancaran  bernyanyi,  dan  kekompakan suara  merupakan  kriteria  yang  dinilai dalam  ujian  praktek.  Dari  beberapa
kriteria  penilaian  tersebut  maka  batas standar  nilai  KKM  yang  ditetapkan  oleh guru  mata  pelajaran  seni  budaya  adalah 78. Berdasarkan nilai yang telah ditetapkan  itu  masih  ada  beberapa  siswa yang belum mampu untuk mencapai batas KKM  tersebut.  Permasalahanya  terdapat pada keterbatasan guru dalam menyampaikan materi belajar yang kurang lengkap  juga  belum  sepenuhnya  dapat menguasai  kelas  dengan  baik,  ditambah dengan  keterbatasan  siswa  yang  belum sepenuhnya  dapat  menerima  semua materi  pelajaran  dalam  waktu  yang singkat.  Dapat  dilihat  pada  hasil  penilaian aspek  pengetahuan  (kognitif)  dimana terdapat  7  orang  siswa  yang  belum mampu mencapai nilai standar yang telah dtetapkan,  pada  hasil  penilaian  aspek keterampilan (psikomotor) juga terdapat 9 orang  siswa  yang  belum  mecapai  nilai standar KKM.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  guru  seni budaya  di  SMP  Negeri  2  Payakumbuh telah  berusaha  untuk  mencapai  target dalam  pencapaian  tujuan  kurikulum  2013 edisi  revisi  2016  yang  sesungguhnya,  dan guru  telah  menerapkan  Kurikulum  2013 edisi revisi 2016 sesuai dengan  ketentuan atau  rambu-rambu  kurikulum  2013.
Mencakup perencanaan pelaksanaan pembelajaran seni budaya, proses pelaksanaan pembelajaran yang menyangkut materi ajar, metode pembelajaran, strategi pembelajaran,
media  dan  sumber  belajar.  Dalam  proses pembelajaran, pelaksanaan kegiatan belajar  mengajar  sesuai  dengan  RPP  yang
dibuat  oleh  guru.  Hasil  dari  proses pembelajaran  adalah  telah  tercapainya seluruh kompetensi yang ada pada silabus kurikulum  2013  edisi  revisi  2016.  Dalam pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar kesungguhan  dan  tanggung  jawab  siswa sangat baik, siswa terlihat sangat aktif dan interaktif  dalam  belajar.  Tentu  saja  hal  ini tidak  terlepas  dari  peranan  guru  yang menciptakan suasana baik dalam belajar.
Dari  hasil  pengamatan  yang  sudah penulis  simpulkan  pada  kesimpulan  di atas, maka dapat penulis sarankan kepada guru  seni  budaya  SMP  Negeri  2 Payakumbuh untuk dapat lebih mendalami  materi  yang  akan  diberikan kepada  siswa,  dan  lebih  memperhatikan alokasi  waktu  yang  diperkirakan  untuk satu sub materi pelajaran, agar disesuaikan  dengan  pengelolaan  kelas yang  berkaitan  dengan  strategi,  metode, materi  teknik  dan  taktik  yang  digunakan dalam pembelajaran.

## Daftar Rujukan
Istarani.  2014. Kumpulan  40  Metode Pembelajaran . Medan: Media
Persada.
Majid, Abdul.2014. Strategi pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa,  E.  2013. Pengembangan  dan Implementasi Kurikulum 2013 . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Permendikbud  No.  81A  pasal  1  Tahun 2013 tentang Impelementasi Kurikulum.
Uno,  Hamzah  B.  2011. Perencanaan
Pembelajaran .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.