Available at: http://ejournal.unp.ac.id/index.php/iipk/index

## Kemampuan Literasi Informasi Mahasiswa Prodi
Perpustakaan dan Ilmu Informasi Angkatan 2021 UIN Malang dalam Menyelesaikan Tugas Perkuliahan dengan Model Literasi Big Six
Hartia Wahidatul Qomariyah 1 , Rizki Yuni Lestari 1 , Anindya Gita Puspita 1
1 Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang *Corresponding author, e-mail: 210607110046@student.uin-malang.ac.id

## Abstract
Students as academics in higher education need information to carry  out assignments given by lecturers. Student interaction with information is certainly different from one another. This study was written to describe the information literacy abilities of students majoring in Library  and Information Sciences at UIN Malang. The information literacy model used in this research framework is the big six literacy model. The method used is a qualitative approach and data collection techniques using interviews. The results of the study show that each student has different information literacy skills in completing their coursework. Several stages of information literacy that students have mastered are task definition, use of information, and synthesis. However, there are still stages that need to be improved, such as information search strategy, location and access to information, and evaluation Keywords : Information literacy, the big six, library
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2018 by author.

## Pendahuluan
Pesatnya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  saat  ini,  menyebabkan  terjadinya  ledakan informasi  yang  mana  setiap  orang  dapat  mengakses  informasi  secara  terbuka  dan  cepat.  Hal  ini  terjadi karena  informasi  telah  menyebar  begitu  pesat  melalui  berbagai  media,  baik  secara  elektronik,  cetak ataupun  perantara  lisan.  Kemudahan  akses  dan  penyebaran  informasi  berdampak  pada  meluapnya sumber-sumber  informasi  sehingga  dapat  menyebabkan  persebaran  informasi  yang  tidak  relevan. Informasi sudah seperti kebutuhan pokok yang harus terpenuhi karena dalam kehidupan saat ini  sangat bergantung pada informasi. Tak terkecuali mahasiswa sebagai akademisi dituntut agar bisa memperoleh informasi sebagai penunjang dalam proses kegiatan pembelajaran khususnya dalam menyelesaikan tugas perkuliahan. Agar dapat memperoleh informasi yang cepat, tepat dan relevan mahasiswa harus memiliki kemampuan literasi informasi yang baik.
Menurut  American  Library  Association  (ALA)  Literasi  informasi  yaitu  seperangkat  kemampuan yang dimiliki setiap individu untuk dapat mengetahui informasi yang dibutuhkan, mencari, menggunakan, mengevaluasi informasi  yang dibutuhkan sehingga dapat mengaplikasikannya menjadi pengetahuan baru (Winoto  et  al.,  2020).    Berdasarkan  pengertian  tersebut  menunjukkan  bahwa  literasi  informasi  erat kaitannya dengan pemenuhan informasi. Seseorang yang menguasai literasi informasi dengan baik akan dengan mudah memenuhi kebutuhan informasinya. Lebih lanjut literasi informasi dianggap keterampilan yang penting dalam menyelelesaikan sebuah masalah.
Kemampuan literasi informasi ini tidak datang dengan sendirinya, sehingga perlu untuk dipelajari dan terus diasah. ada beberapa tahapan yang harus dikuasai untuk memiliki kemampuan literasi informasi. Tahap-tahap tersebut terdiri dari mekanisme yang disusun sebagai suatu model yang disebut dengan model literasi  informasi.  Seperti  pernyataan  (Nurfadhilah  et  al.,  2012),  model  literasi  informasi  menyediakan sebuah  mekanisme  untuk  mengukur  dan  menguji  kemampuan  literasi  informasi  seseorang  serta  dapat membantu untuk pemecahan masalah dengan keterampilan memanfaatkan informasi yang tersedia. Salah satu model literasi yaitu model literasi informasi the big six. Seseorang dikatakan literat menurut the big
six  yaitu  apabila  ia  mampu  mendefinisikan  kebutuhan  informasi,  mencari  informasi  yang  dibutuhkan, menemukan informasi, memanfaatkan informasi, menyajikan hingga melakukan evaluasi (Siamak, 2016).
Sejatinya  kemampuan  literasi  informasi  harus  dikuasai  oleh  semua  orang,  tak  terkecuali mahasiswa.  Proses  pembelajaran  akademik  di  perguruan  tinggi  biasanya  memerlukan  banyak  sumber informasi.  Ketika mahasiswa  mendapatkan tugas dari  dosen, maka mahasiswa  membutuhkan informasi yang  tepat  dan  berkualitas  untuk  membantu  menyelesaikan  tugas.  Informasi  dikatakan  berkualitas tergantung dari 3 hal yaitu informasi harus akurat, tepat waktu, dan relevan (Prasetyo et al., 2018).  Literasi informasi sebagai proses pembelajaran sepanjang hayat dapat menjadi pedoman seseorang dalam mencari informasi. Adapun manfaat literasi bagi mahasiswa yaitu dapat menguasai pelajaran secara mandiri dan tidak  bergantung  pada  dosen  karena  telah  memiliki  kemampuan  literasi  informasi.  Dalam  proses pengerjaan tugas perkuliahan, mahasiswa yang literat akan mampu mencari dan menggunakan informasi yang dibutuhkannya dengan tepat.
Penelitian  terdahulu  mengenai  kemampuan  literasi  informasi  dengan  model  literasi the  big  six sebenarnya  sudah  pernah  dilakukan  oleh  (Lestari,  2019)  dengan  judul  "Kemampuan  Literasi  Informasi Siswa SMA Muhammadiyah 6 Palembang Dalam Mengerjakan Tugas Makalah Menggunakan Model The Big 6” Dalam penelitiannya Ayu Lestari menyimpulkan bahwa kemampuan litearsi informasi para responden tergolong  sedang.  Dengan  komponen  yang  perlu  ditingkatkan  untuk  menunjang  kemampuan  literasi informasi siswa menggunakan model the big six yaitu pada tahap penggunaan informasi dan tahap sintesis. Penelitian lainnya yang  membahas tentang analisis kemampuan literasi informasi mahasiswa juga suda pernah  dilakukan  oleh  (Chairani  et  al.,  2022) dengan  judul  “Analisis  Kemampuan  Literas i  Informasi Mahasiswa  Menggunakan  Model  Literasi The  Big  Six  Skills pada  Mata  Kuliah  Konstruksi  Bangunan  I” , penelitian  tersebut  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif  dan  mengambil  sampel  menggunakan cluster random sampling. Hasil dari penelitian tersebut adalah kemampuan literasi informasi mahasiswa terutama pada tahap perumusan masalah masih perlu diperhatikan.
Meskipun  tema  penelitian  yang  diangkat  sama,  namun  terdapat  perbedaan  dengan  penelitian sebelumnya. Perbedaan terletak pada objek yang diteliti dan juga metode penelitian yang digunakan. Pada penelitian ini peneliti ingin mengetahui bagaimana tingkat kemampuan literasi informasi dengan model literasi the big six khususnya dalam menyelesaikan tugas perkuliahan pada mahasiswa prodi perpustakaan dan  ilmu  informasi.  Karena  setiap  mahasiswa  tentunya  memiliki  kemampuan  yang  berbeda  dalam menyelesaikan tugas perkuliahan dengan keterempilan informasi ynag dimilikinya. Mahasiswa yang telah memiliki kemampuan dasar literasi informasi, meraka akan mampu menemukan dan mengambil informasi serta  menggunakannya  secara  efektif.  Namun,  mahasiswa  yang  belum  memiliki  kemampuan  literasi informasi yang baik akan kesusahan  dalam mengidentifikasi, mengolah serta memilah informasi yang ada.
Alasan  utama  yang  melatarbelakangi  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  sejauh  mana kemampuan literasi informasi mahasiswa Program Studi Perpustakaan dan Ilmu Informasi berdasarkan model  literasi big  six yang  telah  mereka  praktikkan  dalam  menyelesaikan  tugas-tugas  perkuliahan. Mengingat  fokus  utama  Program  Studi  Perpustakaan  dan  Ilmu  Informasi  ini  sendiri  adalah  mencetak mahasiswa menjadi profesional dalam bidang perpustakaan dan ilmu informasi, maka kemampuan literasi informasi  menjadi  kemampuan  penting  yang  perlu  dikuasai.  Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan diharapkan  bahwa  penelitian  ini  dapat  menambah  pemahaman  yang  lebih  mendalam  mengenai kemampuan  literasi  informasi  mahasiswa  Program  Studi  Perpustakaan  dan  Ilmu  Informasi  UIN  Malang angkatan  2021.  Selain  itu,  penemuan  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  masukan  untuk mengembangkan keterampilan literasi informasi yang diperlukan dalam menyelesaikan tugas perkuliahan secara efektif dan efisien.

## Metode
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Sebagaimana yang dikemukakan  oleh  (Rukin,  2021)  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  riset  yang  bersifat  deskriptif  dan cenderung  menggunakan  analisis  dengan  pendekatan  induktif.  Penelitian  kualitatif  tidak  menggunakan perhitungan statistik maupun membuat hipotesis melainkan berusaha menafsirkan makna suatu peristiwa dan tingkah laku manusia dalam situasi tertentu (Gunawan, 2013). Pendekatan deskriptif digunakan untuk melihat lebih jelas pola dan penguasaan literasi informasi mahasiswa Program Studi Perpustakaan dan Ilmu Informasi  UIN  Malang.  Interaksi  mahasiswa  dengan  informasi  berbeda-beda  dan  memiliki  keunikannya masing-masing.
Model kerangka konsep penelitian menggunakan teori model literasi The Big Six. Model the big six dipilih karena dapat membantu dalam menyelesaikan masalah informasi “ problem solving ”. Keunikan dari model literasi big six yaitu sifatnya yang fleksibel dibandingkan model literasi informasi lainnya sehingga model  ini  lebih  sering  diterapkan  dalam  pengambilan  keputusan  yang  menggunakan  informasi  sebagai dasar pengambilan keputusannya. Penguasaan literasi informasi berdasarkan model tersebut terdiri dari kompetensi Task  Definition , Information  Seeking  Strategies , Location  and  Access , Use  Of  Information , Synthesis , dan Evaluation (Anunobi et al., 2014). Berikut penjelasan masing-masing kompetensi the big six (Eisenberg & Berkowitz, n.d.):
1. Task Definition
1.1 Define the information problem
1.2 Identify Information needed
2. Information Seeking Strategies
2.1 determine all possible sources
2.2 Select the best sources
3. Location and Access
3.1 locate sources  (intellectually and physically)
3.2 Find Information within sources
4. Use of Information
4.1 Engage
4.2 Extract relevant information
5. Synthesis 5.1 Organize from multiple sources
5.2 Present the information
6. Evaluation 6.1 Judge the product (effectiveness)
6.2 Judge the process (efficiency)
Adapun teknik pengambilan data dalam penelitian ini adalah melalui wawancara. Dalam proses wawancara, peneliti menggunakan pedoman wawancara umum yang mengacu pada tahapan model literasi big  six .  Pedoman  wawancara  digunakan  sebagai  pengingat  peneliti  mengenai  aspek-aspek  yang  harus dibahas  dan  ditanyakan  pada  responden.  Wawancara  dengan  pedoman  umum  ini  dapat  berbentuk wawancara terfokus, yakni wawancara yang mengarahkan pembicaraan pada aspek-aspek tertentu dari segi kehidupan atau pengalaman responden secara utuh dan mendalam. Dari hasil wawancara tersebut, peneliti  menggambarkan  atau  mendeskripsikan  hasil  wawancara  secara  lengkap  dan  rinci  dengan didasarkan pada data yang telah diperoleh (Helaluddin, 2019)
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Perpustakaan dan Ilmu Informasi angkatan  2021  UIN  Malang.  Meskipun  terdapat  populasi  yang  homogen,  peneliti  mengambil  beberapa responden dari populasi yang dianggap dapat mewakili seluruh populasi. Responden yang dipilih untuk dijadikan subjek penelitian adalah 5 mahasiswa Program Studi Perpustakaan dan Ilmu Informasi angkatan 2021 UIN Malang. Alasan memilih mahasiswa Program Studi Perpustakaan dan Ilmu Informasi angkatan 2021 UIN Malang karena ingin mengetahui kemampuan literasi informasi mereka dalam menyelesaikan tugas perkuliahan.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini menggunakan model literasi big six untuk mengetahui kemampuan literasi informasi mahasiswa  Program  Studi  Perpustakaan  dan  Ilmu  Informasi  Universitas  Islam  Negeri  Maulana  Malik Ibrahim  angkatan  2021.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  diketahui  bahwa  keeman tahapan  kompetensi  literasi  tersebut  belum  dikuasai  sepenuhnya  oleh  responden.  Setiap  respondem memiliki  ciri  khas  dan  kemampuan  masing-masin ’ g  terkait  literasi  informasi  dalam  memenuhi  tugas perkuliahan mereka.
Berdasarkan hasil wawancara, informan satu sudah menguasai ke enam model literasi informasi big  six dalam  menyelesaikan  tugas-tugas  perkuliahannya.  Kemampuan  literasi  informsi  yang  dimiliki informan satu  berdasarkan  model big six untuk menyelesaikan penugasan dari dosen yaitu, pada tahap perumusan  masalah,  informan  satu  menguasai  dengan  baik  terkait  permasalahan  yang  dimiliki  atau penugasan dari dosen. Informan satu juga mampu mendeskripsikan perintah dari dosen terkait tugas yang diberikan dengan baik. Pada tahap ini, informan satu juga mengetahui informasi apa saja yang nantinya dia butuhkan untuk menyelesaikan tugas dari dosen.
Pada tahap strategi pencarian informasi penguasaan informan satu yaitu, mengetahui dengan baik sumber informasi dan bentuk informasi yang dibutuhkannya. Informan satu juga telah menerapkan strategi pencarian informasi yang lebih efektif menggunakan fitur advance search dan juga menggunakan sinonim untuk kata kunci yang sulit untuk ditemukan. Strategi pencarian informasi yang digunakan cukup efektif untuk menemukan informasi yang lebih spesifik dan relevan.
Pada  tahap  lokasi  dan  akses,  informan  satu  mengetahui  lokasi  dan  akses  informasi  yang  tepat. Informan satu lebih sering mengakses informasi yang dia butuhkan melalui internet karena lebih efisien dan menghemat waktu. Untuk menemukan informasi atau referensi, informan satu mengetahui lokasi yang kredibel  yaitu  menggunakan  Google  Scholar  dan  memanfaatkan  database  jurnal  Garba  Rujukan  Digital. Untuk kesulitan akses yang sering dialami oleh informan adalah topik yang ditugaskan oleh dosen tidak terlalu umum sehingga kesulitan untuk menemukan referensi yang tepat. Tetapi informan satu memiliki solusi untuk mengatasi kesulitan tersebut, yaitu dengan mencari sinonim dari kata kunci yang berkaitan dengan topik yang dicari.
Pada  tahap  penggunaan  informasi,  informan  satu  dapat  mengelola  informasi  yang  didapatkan dengan baik. Pengelolaan informasi dilakukan menggunakan file manager di perangkatnya yang dipilah- pilah  ke  dalam  folder  tertentu  sesuai  topik  yang  dibahas.  Selanjutnya  dalam  penggunaan  informasi, informan  satu  memiliki  kemampuan  untuk  menentukan  informasi  yang  paling  relevan  dari  kumpulan informasi  yang  telah  didapat.  Informan  satu  menggunakan  metode  baca  cepat  melalui  abstrak  dan kesimpulan, terkadang juga membaca bagian pembahasan untuk mengetahui apakah informasi tersebut sudah relevan. Informan satu juga mampu meyeleksi dengan menghapus informasi yang tidak relevan dari folder yang dibuat.
Pada  tahap  sintesis,  informan  satu  mengetahui  dengan  jelas  bagaimana  penyusunan  informasi yang telah didapat terkait tugas dari dosen. Informan satu mampu menjelaskan komponen-komponen atau struktur karya tulis  ilmiah.  Informan satu  mengetahui  bentuk  penyajian dari tugas yang diberikan oleh dosen  pengampu.  Pada  tahap  evaluasi,  informan  satu  mengetahui  efektifitas  dan  efisiensi  dari  strategi informasi yang dia lakukan untuk memenuhi kebutuhan informasi terkait tugas yang diberikan oleh dosen. Setelah menyelesaikan penugasan dan mendapatkan feedback dari dosen, informan satu memanfaatkannya sebagai evaluasi untuk tugas-tugas berikutnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  informan  dua,  dapat  diketahui  bahawa  kemampuan  literasi informasi  berdasarkan  model big  six untuk  memenuhi  penugasan  dari  dosen,  informan  dua  belum sepenuhnya menguasai setiap tahap. Ada beberapa tahap yang belum dikuasai dengan baik. Tahap-tahap yang sudah dikuasai meliputi perumusan masalah, penggunaan informasi, dan sintesis. Sedangkan tahapan model literasi big six yang masih kurang dikuasai oleh informan dua adalah strategi pencarian, lokasi dan akses serta evaluasi. Pada tahap perumusan masalah, informan dua memahami dengan baik permasalahan terkait  penugasan  yang  diberikan  dosen  pengampu  dan  mampu  menyampaikan  kembali  perintah  dari penugasan yang diberikan dosen. Informan dua juga mengetahui informasi apa saja yang dibutuhkannya terkait  penugasan  dari  dosen  pengampu.  Pada  tahap  strategi  pencarian  informasi,  informan  dua mengetahui sumber informasi apa saja yang dibutuhkan dan juga bentuk informasi tersebut. Untuk strategi pencarian  informasi,  informan  dua  biasanya  menggunakan  Google  Scholar  tetapi  belum  memanfaatkan filter  pencarian  dan  fitur  pencarian  lanjutan,  sehingga  hasil  yang  didapat  masih  terlalu  umum mengharuskannya untuk memilah informasi yang banyak secara manual.
Pada  tahap  akses  infromasi,  informan  dua  lebih  sering  memanfaatkan  internet  dalam  pencarian informasi  yang  dia  butuhkan.  Menurutnya,  internet  lebih  menghemat  waktu  dari  pada  harus  mencari langsung ke perpustakaan apalagi di tengah sibuknya jadwal perkuliahan. Untuk kesulitan yang dialami oleh informan dua dalam akses informasi adalah hasil yang diperoleh tidak sesuai ekspektasi dikarenakan informan  dua  masih  kurang  menguasai  filter  artikel  atau  hasil  pencarian.  Informan  dua  mampu menggunakan informasi yang telah dia dapat dengan baik. Pada tahap penggunaan informasi, informan dua melakukan pengolahan atau manajemen informasi dengan memanfaatkan Mendeley reference manager. Sebelum  menambahkan  referensi  yang  didapatkannya  ke  Mendeley,  informan  dua  biasanya  membaca abstraknya terlebih dahulu untuk menentukan apakah informasi tersebut relevan atau tidak.
Pada  tahap  sintesis,  informan  dua  mampu  mendeskripsikan  cara  penyusunan  informasi  yang didapatkan  terkait  penugasan  dari  dosen.  Informan  satu  dapat  menyebutkan  susunan  dari  laporan praktikum  yang  ditugaskan  oleh  dosen.  Adapun  kemampuan  pada  tahap  evaluasi,  informan  dua  sudah cukup  baik  tetapi  belum  maksimal.  Informan  dua  menyadari  dan  merasa  bahwa  strategi  penelusuran informasi  yang  dilakukannya  masih  kurang  efektif,  untuk  itu  perlu  mempelajari  lagi  bagaimana
menggunakan filter informasi dengan baik. Informan dua masih jarang melakukan evaluasi terhadap tugas- tugas yang telah diselesaikannya.
Berdasarkan hasil wawancara, kemampuan literasi informasi informan tiga berdasarkan model literasi big six sudah sudah cukup baik, tetapi masih ada kemampuan yang kurang pada salah satu tahapan. Pada tahapan perumusan masalah, informan tiga mampu mendeskripsikan perintah atau instruksi dari tugas yang diberikan dosen. Namun, berdasarkan hasil wawancara informan tiga  belum mampu menyebutkan informasi apa saja yang dia butuhkan untuk memenuhi tugas tersebut dengan tepat. Pada tahap strategi pencarian  informasi,  informan  tiga  mampu  menentukan  sumber  informasi  yang  dibutuhkan  untuk memenui  penugasan  dari  dosen.  Informan  tiga  juga  mampu  menentukan  bentuk  informasi  yang dibutuhkannya,  apabila  dari  informasi  berbentuk  teks  masih  belum  mendapatkan  jawaban  maka membutuhkan informasi dalam bentuk lain seperti video. Informan tiga juga mampu menggunakan fitur pencarian lanjutan dengan memanfaatkan boolean operator (and, or, not) untuk mendapatkan hasil yang lebih spesifik.
Pada tahap lokasi dan akses, informan tiga lebih sering mencari informasi yang dibutuhkannya melalui internet, karena menurutnya internet lebih efisien dan dapat menghemat waktu. Terkait lokasi dan akses informasi,  informan  tiga  lebih  sering  langsung  menggunakan search  engine Google  tetapi  dengan memanfaatkan fitur advance search . Untuk kesulitan akses, informan tiga biasa mengalaminya dikarenakan internet  yang  sedang down ,  materi  tidak  ditemukan,  dan  materi  yang  ditemukan  menggunakan  bahasa asing.  Untuk  mengatasi  kesulitan  akses  tersebut,  informan  tiga  biasanya  langsung  mengunjungi perpustakaan atau bertanya langsung kepada rekan dan dosen pengampu.
Pada  tahap  penggunaan  informasi,  informan  tiga  mampu  mengelola  informasi  dengan  baik  yaitu memilah  informasi yang telah  dikumpulkan ke dalam folder-folder tertentu  yang disusun per semester. Informan  tiga  juga  mampu  menentukan  apakah  informasi  yang  didapatkannya  itu  relevan  atau  tidak dengan  membaca  bagian  kesimpulan  dari  artikel  yang  diperoleh.  Informan  tiga  juga  melihat  dari  judul artikel untuk menyeleksi informasi yang paling relevan dengan tugas yang diberikan dosen.  Pada tahap sintesis,  informan  tiga  mampu  menyusun  informasi  yang  didapat  menggunakan  metode  yang  sesuai perintah dari dosen pengampu. Informan tiga juga mampu meyebutkan format susunan penugasan yang dia dapatkan dari dosen. Pada tahap evaluasi, informan tiga mampu mengevaluasi tugas-tugas yang telah diselesaikannya dengan menanyakan kepada temannya. Informan tiga juga memanfaatkan dan menerima saran dari dosen apabila ada perbaikan yang diperlukan pada tugasnya untuk dijadikan bahan evaluasi tugas kedepannya. Namun informan tiga tidak mengevaluasi efektifitas dari strategi penelusuran informasi yang  dilakukannya.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan    mengenai  kemampuan  literasi informasi dengan model literasi big six . Pada informan empat kemampuan literasinya dalam menyelesaikan tugas perkuliahan sudah cukup baik. Namun, masih ada kemampuan yang belum dikuasainya dengan baik pada salah satu tahap.
Pada tahap perumusan masalah, informan empat mampu mendeskripsikan dan menjelaskan tugas yang diberikan oleh dosen serta mampu memenuhi informasi apa saja  yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugasnya. Pada tahap strategi pencarian informasi, informan tiga menggunakan kata kunci atau keyword sebagai  strategi  khusus  dalam  mencari  informasi  yang  dibutuhkannya.  Strategi  ini  diterapkan  dalam mencari jurnal atau artikel. Penggunaan kata kunci atau keyword cukup efektif dalam mencari informasi karena hasil informasinya akan lebih spesifik sehingga informasi yang diingikan akan lebih cepat terpenuhi. Untuk tahap lokasi dan akses, informan empat lebih suka menggunakan internet dari pada datang langsung ke perpustakaan untuk mencari informasi yang dibutuhkannya. Karena internet ini lebih mudah di akses sehingga  tidak  terbatas  ruang  dan  waktu.  Pada  internet,  informan  empat  biasa  menggunakan  Google Scholar  dan  langsung  menggunakan search  engine Google  dengan  kata  kunci  untuk  mencari  informasi. Sehingga hal ini menyebabkan kesulitan akses informasi karena hasil informasinya sedikit yang membahas tentang tugas terkait.
Pada  tahap  penggunaan  informasi,  informan  empat  dapat  menentukan  keakuratan  informasi  yang didapatnya dengan cara  membaca abstrak dan kesimpulan dari jurnal yang diperoleh.  Infromasi harus dicek keakuratannya agar penggunaan informasi  bisa efektif dan efisien. Untuk  mendapatkan informasi yang  akurat  harus  memerhatikan  beberapa  hal  yaitu  sumber  informasinya  dan  mengetahui  kesesuaian kebutuhan  informasi  dengan  informasi  yang  didapat.  Setelah  itu  dapat  dilakukan  sistem  manajemen informasi agar dapat menganalisis informasi yang diperlukan . Dalam melaksanakan sistem manajemen infromasi, informan empat mengelola informasi yang  didapatnya menggunakan folder khusus yang telah dibuat.
Pada tahap sintesis ini diharapkan mampu menyajikan informasi ke dalam format yang berbeda supaya dapat menjawab tugas yang sudah ditetapkan. Pada tahap ini informan empat menyajikan informasinya dalam  bentuk  laporan  dengan  format  soft  file,  dimana  informasi  yang  didapatnya  disusun  berdasarkan susunan laporan yang telah ditentukan. Selanjunya pada tahap evaluasi, informan empat mampu mengulas keefektifan dari tugas yang telah diselesaikannya dengan mengoreksi hasil tugasnya. Evaluasi ini penting dilakukan agar dapat menilai dan mengukur keefektifan dari tugas yang buat sehingga dapat meningkatkan kualitasnya. Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan pada informan lima, kemampuan literasi berdasarkan model literasi big six kurang baik karena  ada  kemampuan yang belum mumpuni dari 6 tahap model literasi big six . Tahap-tahap yang dikuasai meliputi strategi penelusuran informasi, lokasi dan akses serta penggunaan informasi. Sedangkan tahapan yang belum dikuasai informan yaitu perumusan masalah, sintesis dan evaluasi.
Pada tahap pertama yaitu perumusan masalah, informan lima belum sepenuhnya dapat menjelaskan dan  menjabarkan  tentang  tugas  terbaru  yang  didapatkannya.  Hal  ini  disebabkan  karena  kurangnya pemahaman  yang  mendalam  mengenai  perintah  dari  tugas  tersebut.  Namun,  informan  lima  dapat mengidentifikasi informasi  apa saja yang dibutuhkannya. Pemahaman dan identifikasi masalah  menjadi dasar yang harus bisa dilakukan untuk dapat mengerjakan tahap-tahap selanjutnya. Pada tahap strategi pencarian informasi, informan lima dapat menentukan sumber infromasi yang dibutuhkan yang berasal dari artikel atau jurnal. Untuk mencari jurnal, informan lima hanya menggunakan strategi pencarian dengan keyword atau kata kunci ketika mencari jurnal atau artikel yang dibutuhkan. Penggunaan keyword cukup efektif dalam mencarai informasi karena inforamasi yang dihasilkan akan lebih spesifik. Pada tahap lokasi dan  akses,  informan  lima  dapat  menggunakan  internet  sebagai  lokasi  untuk  mencari  informasi  yang dibutuhkannya.  Dimana  internet  menjadi  sarana  infromasi  yang  telah  umum  digunakan  oleh  khalayak ramai  dikarenakan  mudahnya  akses  dan  dapat  digunakan  kapan  saja  dan  diamana  saja  sehingga  lebih efektif dan efisien. Di internet, informan lima menggunakan google untuk memenuhi informasinya secara cepat. Disisi  lain juga menggunakan Publish or Perish  untuk mendapatkan informasi yang lebih  banyak karena Publish or Perish kaya akan sumber datanya.
Pada  tahap  penggunaan  informasi,  informan  lima  mampu  menentukan  relevansi  informasi  yang dibutuhkan  serta  mampu  mengelolanya.  Pengecekan  relevan  tidaknya  suatu  informasi  harus  dilakukan demi keberhasilan penggunaan informasi yang sudah  didapat. Karena jika informasi yang didapat tidak sesuai  dengan  kebutuhan  pengguna  maka  akan  memperlambat  proses  akan  penggunaan  informasi tersebut. Setelah itu dibutuhkan proses pengelolaan informasi agar informasi cepat ditemukan dan sesuai ynag  dibutuhkan.  Pada  tahap  sintesis,  informan  lima  mengetahui  bahwa  informasi  yang  didapatkannya akan  disajikan  dalam  bentuk  esai  yang  kemudian  dikumpulkan  di  Google  Classroom.  Namun,  informan belum  mengetahui  secara  pasti  mengenai  struktur  atau  susunan  dari  sebuah  esai.  Hal  tersbeut  dapat menghambat proses penyajian informasi dan penyelesaian tugas esai yang diberikan. Pada tahap evaluasi, informan  lima  tidak  melakukan  pengecekan  terhadap  tugas  yang  telah  diselesaikannya  sehingga  tidak dapat mengetahui keefektifan dan keefesienan dari tugasnya. Informan hanya mengandalkan feedback yang diberikan oleh dosen untuk dijadikan pedoman untuk tugas berikutnya. Padahal evaluasi baik dilakukan agar  dapat  menilai    dan  memperbaiki  hasil  kerja  yang  telah  dilakukan  sehingga  dapat  meningkatkan kualitasnya.

## Kesimpulan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa setiap mahasiswa memiliki kemampuan literasi informasi yang berbeda-beda dalam menyelesaikan tugas perkuliahan. Dari 6 tahap model literasi big six , ada beberapa tahapan  literasi  informasi  yang  telah  dikuasai  oleh  mahasiswa  tersebut  adalah  perumusan  masalah, penggunaan informasi, dan sintesis. Mahasiswa sudah bisa memahami dengan baik permasalahan terkait penugasan yang diberikan dosen, mengelola informasi yang didapatkan, dan menyajikannya dengan baik sesuai format yang telah ditentukan.  Namun, masih ada tahapan yang perlu ditingkatkan, seperti strategi pencarian informasi, lokasi dan akses informasi, serta evaluasi. Mahasiswa cenderung hanya mengunakan keyword untuk mencari informasi di internet dan jarang mengevaluasi keefektifan dari hasil informasi yang telah  didapat.  Mahasiswa  yang  memiliki  kemampuan  literasi  informasi  yang  baik  dapat  mengelola informasi dengan efektif, menemukan informasi yang relevan, dan menyusunnya dengan baik dalam tugas perkuliahan.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang kemampuan literasi informasi mahasiswa Program Studi Perpustakaan dan Ilmu Informasi UIN Malang, serta memberikan masukan untuk pengembangan keterampilan literasi informasi yang diperlukan dalam menyelesaikan tugas perkuliahan secara efektif dan efisien.

## Daftar Pustaka
Anunobi,  C.,  Obiora,  &,  &  Udem,  K.  (2014).  Information  Literacy  Competencies:  A  Conceptual  Analysis. Journal of Applied Information Science and Technology , 7 (2). https://ssrn.com/abstract=3231777
Chairani,  S.,  Iriani,  T.,  &  Murtinugraha,  R.  E.  (2022).  Analisis  Kemampuan  Literasi  Informasi  Mahasiswa Menggunakan Model The Big 6 Skills Pada Mata Kuliah Konstruksi Bangunan I. Journal of Vocational and Technical Education (JVTE) , 3 (2), 18 – 25. https://doi.org/10.26740/jvte.v3n2.p18-25
Eisenberg,  M.,  &  Berkowitz,  B.  (n.d.). The  Big6  and  Super3 .  TheBig6.Org.  Retrieved  June  22,  2023,  from https://thebig6.org/thebig6andsuper3-2
Gunawan,  I.  (2013). Metode  Penelitian  Kualitatif:  Teori  dan  Praktik .  Bumi  Aksara. https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=AqSAEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=Penelitian+ kualitatif+tidak+menggunakan+perhitungan+statistik+maupun+membuat+hipotesis+melainkan+be rusaha+menafsirkan+makna+suatu+peristiwa+tingkah+laku+manusia+dalam+situasi+tertentu+&ot s=m11vpu9_mO&sig=buJvereurvU-ln3jjizDjTz2AHY&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
Lestari,  A.  (2019). Kemampuan  Literasi  Informasi  siswa  SMA  Muhammadiyah  6  Palembang  dalam Mengerjakan Tugas Makalah Menggunakan Model The Big 6 .
Nurfadhilah, R., Agustini, N., & Sumiati, T. (2012). Hubungan Kemampuan Literasi Informasi Anggota Ikatan Pustakawan Pelajar dengan Prestasi Belajar di Sekolah .
Prasetyo, D., Rosyidi, F. R., Rohmadi, R., Auliyani, U., & Handayani, S. (2018). Keterampilan Literasi Informasi Mahasiswa  Menurut  Standar  Kompetensi  Literasi  Informasi. BACA:  JURNAL  DOKUMENTASI  DAN INFORMASI , 39 (1), 37. https://doi.org/10.14203/j.baca.v0i0.346
Rukin. (2021). Metodologi Penelitian Kualitatif (Abdurrofiq, Ed.). CV. Jakad Media Publishing.
Siamak, M. (2016). Using a New Information Literacy Instruction Model: A Case Study. Journal of Information & Systems Management , 6 . http://big6.com/pages/about/big6-skills-overview.php
Winoto, Y., Aufa, N., & Anwar, R. K. (2020). Model Literasi Informasi Pengajar Dalam Mengembangkan Model Kecerdasan Ruang Visual (Spatial Intelligence): Studi pada para peserta bimbingan belajar Villa Merah Bandung. Pustabiblia:  Journal  of  Library  and  Information  Science , 4 (1),  59 – 78. https://doi.org/10.18326/pustabiblia.v4i1.59-78