## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 **********************************************************************************************

## Manajemen PAUD
(Studi Kasus PAUD Sekato Desa Mandiangin Kecamatan Minas Kabupaten Siak)
Restu Nabila* 1 , Dian Tri Utami 2 1,2 Universitas Islam Riau Email: restunabila@fis.uir.ac.id , diantriutami@fis.uir.ac.id Submit: Agustus 2023
Proses Review: Agustus 2023
Diterima: Agustus 2023       Publikasi: Agustus 2023

## Abstract
This research was conducted with the background of government policy demands regarding the management  of  PAUD  standards.  The  implementation  of  PAUD  management  is  one  of  the benchmarks  of  success  of  an  ongoing  PAUD  institution.  Therefore,  good  PAUD  management will  be  able  to  realize  a  quality  PAUD  institution.  This  research  is  a  descriptive  qualitative study conducted in PAUD Sekato, Marison Village, Minas District, Siak Regency. The purpose of this research is to describe in general the implementation of PAUD management. This study uses  qualitative  research  methods  aimed  at  field  research.  The  type  of  data  used  is  data obtained  from  observations,  interviews,  and  documentation.  The  results  showed  that  the management  of  Sekato  PAUD  has  not  been  fully  implemented,  but  there  are  supporting  and inhibiting factors that influence the management of PAUD management.
Keywords: PAUD Management, Early Childhood Education, PAUD Standards

## Abstrak
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  dilatarbelakangi  oleh  tuntutan  kebijakan  pemerintah tentang  standar  penyelenggaraan  manajemen  PAUD.  Penyelenggaraan  manajemen  PAUD merupakan  salah  satu  tolak  ukur  keberhasilan  suatu  lembaga  PAUD  yang  berjalan.  Oleh karena  itu,  manajemen  PAUD  yang  baik  akan  mampu  mewujudkan  lembaga  PAUD  yang berkualitas.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  yang  dilakukan  di  PAUD Sekato Desa Mandingan Kecamatan Minas Kabupaten Siak. Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah  mendeskripsikan  secara  umum  tentang  pelaksanaan  manajemen  PAUD.  Penelitian  ini menggunakan metode penelitian kualitatif yang diarahkan pada field research. Jenis data yang digunakan  adalah  data-data  yang  diperoleh  bersumber  dari  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  manajemen  PAUD  Sekato  belum terselenggara  secara  utuh,  selain  itu  terdapat  faktor  pendukung  dan  penghambat  yang mempengaruhi penyelenggaraan manajemen PAUD.
Kata Kunci: Manajemen PAUD, Pendidikan Anak Usia Dini, Standar PAUD

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************

## PENDAHULUAN
Lembaga  PAUD  di  Indonesia
berkembang begitu cepat sejak disahkannya  UU  RI  Nomor  20  Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional tersebut.  Selanjutnya  salah  satu  program dari  Dirjen  PAUDNI  di  tahun  2014 adalah  Program  Pengembangan  Desa Ramah Anak (satu desa satu PAUD).
Pendidikan anak usia dini merupakan  jembatan  antar  lingkungan keluarga  dengan  masyarakat  luas  yaitu sekolah  dasar  dan  untuk  mendorong pertumbuhan  di  lingkungan  lain  dan keterampilan  anak  secara  keseluruhan atau  menekankan  perkembangan  seluruh aspek  kepribadian  anak.  Oleh  karena  itu, pendidikan Pada anak usia dini, khususnya di taman kanak-kanak, berbagai macam kegiatan harus ditawarkan  yang  dapat  mengembangkan berbagai aspek kemampuan anak ( LOMBE, T. P., 2018).
Lembaga
PAUD menyelenggarakan  layanan  pendidikan mengembangkan  dan  mengasuh  anak dibawah  umur  6  tahun  dan  yang  akan dilahirkan atau dari enam hingga delapan tahun  terlepas  dari  apakah  institusi tersebut  mengaturnya  pemerintah  dan non-pemerintah ( Hadiati, E., & Fidrayani, F,  2019) .  Beberapa  lembaga  PAUD  (RA dan  TK)  tidak  memperhatikan  standar dalam  pembuatan  PAUD  sesuai  dengan peraturan  nasional.  Lembaga  PAUD harus  dibentuk  kualitas  guru  yang berkualitas menyediakan lembaga pendidikan yang berkualitas. Oleh karena itu,  semua  itu  tidak  terlepas  dari  adanya pengelolaan pembelajaran PAUD benar
Secara
kuantitas terjadi peningkatan  jumlah  lembaga  PAUD  dari tahun  ke  tahun.  Kuantitas  yang  semakin meningkat  ini  justru  tidak  diikuti  dengan kualitas layanan PAUD. Berbagai problematika ditemui, diantaranya rendahnya kesadaran masyarakat terhadap  arti  penting  penyelenggaraan PAUD, masalah pembiayaan
penyelenggaraan  PAUD  yang  minim, serta profesionalisme kepala dan pendidik PAUD. Sementara
dalam penyelenggaraan  PAUD,  ada  Peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  58 Tahun  2009  mengatur  tentang  standar PAUD  yang  berisi  empat  kelompok strandar  PAUD  yakni,  standar  tingkat pencapaian perkembangan, standar pendidik  dan  kependidikan,  standar  isi, proses,  dan  penilaian,  dan  standar  sarana dan prasarana, pengelolaan dan pembiayaan.
PAUD maju, tumbuh dan berkembang  segala  potensi  yang  dimiliki anak  secara  optimal  pada  usia  dini,  itu perilaku dan keterampilan dasar berkembang sesuai tahapannya pengembangan  sehingga  mereka  siap untuk  studi  lebih  lanjut.  Salah  satu  cara penyelenggaraan  PAUD  adalah  dengan pendidikan nonformal (Rozalena, Rozalena,  and  Muhammad  Kristiawan, 2017).
Pada dasarnya, belajar harus terus dilakukan sepanjang hayat. Untuk menghasilkan  generasi  yang  berkualitas, maka  pendidikan  harus  dilakukan  sejak usia  dini,  dalam  hal  ini  melalui Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD), yaitu melalui Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).  H.  Pendidikan  ditujukan  untuk anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  6

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
tahun.  PAUD  menjadi  sangat  penting mengingat  pada  kelompok  usia  inilah potensi kecerdasan dan landasan perilaku manusia  terbentuk.  Masa  ini  sangat penting  sehingga  anak  usia  dini  sering disebut sebagai masa emas (Juhji, 2020).
Mengingat pengelolaan pendidikan  anak  usia  dini  sangatlah penting, mengingat  imajinasi,  kreativitas, inovasi  dan  proaktif  lulusan  sekolah sangat berbeda dengan mereka yang tidak mengikuti pendidikan anak usia dini. Hal ini  penting  karena  di  era  global  yang penuh persaingan dan kekacauan (chaos), kita  memerlukan  sumber  daya  manusia yang  berkualitas  dan  berdaya  saing  agar tidak  selalu  tertinggal  dibandingkan negara  lain.  Oleh  karena  itu,  perlu dilakukan penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas melalui pendidikan  yang  berkualitas  sejak  usia dini  serta  perbaikan  dan  penyempurnaan pengelolaan  pendidikan  anak  usia  dini, yang terutama berkaitan dengan pengelolaan  pendidikan  anak  usia  dini, termasuk proses perencanaannya, mengorganisir, melaksanakan dan mengevaluasi  kegiatan  pendidikan  ( Ita, E., 2018).
Berdasarkan observasi awal, peneliti  menemukan  beberapa  masalah yang  menjadi  problematika  umum  bagi lembaga  PAUD  yang  juga  terjadi  di
PAUD Sekato Desa Mandiangin Kecamatan  Minas  Kabupaten  Siak, diantaranya minimnya dana yang dimiliki lembaga  dan  kurangnya  pengetahuan kepala PAUD dan tenaga pendidik dalam mengelola PAUD. Letak geografis PAUD  Sekato  juga  termasuk  di  Desa terisolir.
Hal  ini  tentu  tidak  mengikuti standar  penyelenggaraan  PAUD  yang mana  membutuhkan  Manajemen  PAUD di dalamnya. Manajemen PAUD mengatur dan mengarahkan penyelenggaraan PAUD mulai dari standar  tenaga  kependidikan,  standar peserta didik, standar sarana dan prasarana,  standar  pembiayaan  atau keuangan, serta standar kurikulum.
Dampak  dari  permasalahan  yang  muncul bisa  dijadikan  tolok  ukur  bagi  kemajuan suatu  lembaga  yang  menyelenggarakan PAUD  termasuk  didalam  manajemen PAUD.  Hal  ini    tidak  bisa  terlepas  dari manajemen  PAUD    yang  baik  karena pada dasarnya permasalahan dapat teratasi dengan melakukan upaya peningkatan mutu manajemen PAUD. Tery  dalam  Novan  (2015:119)
berpendapat bahwa manajemen merupakan  proses  memperoleh  tindakan melalui usaha orang lain. Dalam kegiatan manajemen  ada  pihak  yang  bertindak sebagai  pengelola  dan  ada  pihak  yang dikelola  oleh  pengelola  agar  melakuakn berbagai  usaha  untuk  mencapai  suatu tujuan.
Menurut  Ki  Hadjar  Dewantoro pendidikan  anak  usia  dini  atau  disebut Taman  Indrya  atau  Taman  Anak  adalah pendidikan  yang  menanamkan  nilai-nilai budi  pekerti,  nilai  seni,  nilai  budaya, kecerdasan, keterampilan dan agama.
Manajemen  merupakan  hal  yang untuk  mengendalikan,  mengelola  dan mengarahkan berbagai sumber daya yang ada untuk mencapai tujuan yang diharapkan.  Manajemen  adalah  proses pengkoordinasian  dan  pengintegrasian sumber  daya  melalui  kegiatan  yang dilakukan  secara  efektif  dan  efisien

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
dengan  melibatkan  orang  lain  (Hapidin, 20212).
Manajemen PAUD
adalah kegiatan  yang  dilakukan  oleh  lembaga PAUD  untuk  bekerja  mencapai  suatu tujuan  tertentu  yang  didalamnya  berisi perencanaan, pengorganisasian, pengarahan  serta  pengawasan  demi terselenggaranya  pendidikan  anak  usia dini  yang  berkualitas  untuk  menfasilitasi pengembangan aspek perkembangan anak dengan memperhatikan karakteristik dan prinsip belajar anak usia dini. Ruang lingkup
manajemen
PAUD, sebagai berikut: a. Menajemen  Sumber  Daya  Manusia PAUD Beberapa dimensi yang
ditingkatkan  pada  pendidik  PAUD  dan staf PAUD, yaitu:
1. Dimensi kepribadian pendidik PAUD dan  staf  PAUD  sebagai  manusia, yaitu  memiliki  kemampuan  untuk menjaga  integritas,  sikap,  tingkah laku,  etika  dan  moralitas  sesuai dengan pandangan masyarakat.
2. Dimensi produktifitas berkaitan dengan  hal-hal  yang  dihasilkan  oleh pendidik  PAUD  dan  staf  PAUD dengan jumlah yang lebih banyak dan mutu yang semakin berkualitas.
3. Dimensi  kreativitas  pendidik  PAUD dan staf PAUD merupakan
kemampuan seseorang pendidik
PAUD dan staf PAUD untuk berpikir dan  berbuat  kreatif  serta  dapat menciptakan  sesuatu  yang  berguna bagi  dirinya  sendiri,  peserta  didik, wali peserta didik, dan masyarakat.
b. Menajemen Kurikulum PAUD
Manajemen  kurikulum  PAUD
yaitu kegiatan pengolahan yang dilakukan  oleh  kepala  PAUD  dalam  hal perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan,  dan  penilaian  kegiatan akademik. Berbagai kegiatan yang dilakukan  oleh  kepala  PAUD  dibantu oleh  pendidik  PAUD  dan  staf  PAUD dalam implementasi manajemen kulikulum PAUD, yaitu sebagai berikut:
1. Merumuskan tujuan layanan PAUD.
2. Menyusun  kalender  pendidikan  di lembaga PAUD.
3. Menyusun program kerja tahunan.
4. Merumuskan job  description kepala PAUD,  pendidik  PAUD,  dan  staf PAUD.
5. Menyusun  jadwal  kegiatan  PAUD bagi peserta didik.
6. Menyusun program perencanaan pembelajaran  oleh  pendidik  PAUD setidaknya  dalam  bentuk  Rencana Kegiatan  Mingguan  (RKM)  serta Rencana Kegiatan Harian (RKH).
7. Menyusun tahap-tahap penilaian hasil belajar  dan  proses  pembelajaran peserta didik secara kontinu.
c. Menajemen Peserta Didik PAUD Manajemen  peserta  didik  PAUD yaitu  usaha  pengelolaan  yang  dilakukan oleh kepala PAUD terhadap peserta didik mulai dari peserta didik tersebut masuk di KB, TK/RA sampai dengan mereka lulus dari KB, TK/RA.
d. Manajemen  Sarana  dan  Prasarana PAUD
Manajemen sarana dan prasaranan
PAUD adalah proses kerjasama pendayagunaan semua sarana dan

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
prasaranan  PAUD  secara  efektif  dan efiensi  sebagai  media  dalam  mencapai tujuan  PAUD.  Proses  manajemen  sarana dan prasarana PAUD, yaitu antara lain:
1. Merencanakan  pengadaan  sarana  dan prasarana PAUD.
2. Mengadakan  sarana  dan  prasarana PAUD  merupakan  kelanjutan  dari kegiatan perencanaan pengadaan sarana  dan  prasarana  PAUD  yang telah  dilakukan  oleh  kepala  PAUD.
Sudah  barang  tentu  pengadaannya harus sesuai dengan yang direncanakan.
3. Mengiventarisir  sarana  dan  prasarana PAUD, merupakan kegitaan pencatatan  dan  penyusunan  daftar sarana  dan  prasarana  PAUD  yang dimiliki  secara  sistematis,  tertib  dan teratur berdasarkan ketentuan- ketentuan atau pedoman-pedoman
yang berlaku.
4. Mengawasi  dan  memelihara  sarana dan  prasarana  PAUD,  merupakan kegiatan  yang  harus  dilakukan  untuk menjaga  agar  sarana  dan  prasarana
PAUD yang dibutuhkan oleh pendidik PAUD dan peserta didik pada khusunya  selalu  dalam  kondisi  siap pakai.  Kondisi  siap  pakai  tersebut akan sangat membantu terhadap kelancaran  penyelenggaraan  layanan PAUD  yang  dilaksanakan  di  KB, TK/RA.  Itulah  sebabnya  sarana  dan prasarana  di  lembaga  PAUD  bukan hanya harus direncanakan pengadaannya, diadakan, diawasi, tetapi  juga  dipelihara  agar  dapat diberdayakan sebaik mungkin.
5. Menghapus  sarana  dan  prasarana PAUD, merupakan kegaitan
meniadakan barang-barang milik
lembaga  PAUD  dari  daftar  inventaris dengan prosedur-prosedur tertentu yang  telah  ditetapkan  dengan  tujuan untuk  mencegah  kerugian  yang  lebih besar sebagai akibat pengeluaran dana untuk  perbaikan  perlengkapan  yang rusak.
e. Manajemen Keuangan PAUD Manajemen keuangan PAUD dalam arti sempit adalah tata pembukaan.
Sedangkan  dalam  arti  luas,  manajemen keuangan  PAUD  adalah  pengurusan  dan pertanggung jawaban dalam mengunakan keuangan  untuk  menyelegarakan  layanan PAUD. Komponen utama dalam manajemen keuangan PAUD antara lain:
a. Prosedur anggaran.
b. Prosedur akuntasi keuangan.
c. Prosedur pendistribusian.
d. Prosedur invertasi
e. Prosedur pemisahan.
f. Manajemen  Hubungan  Masyarakat PAUD
Beberapa pengertian dari hubungan masyarakat yaitu:
a. Hubungan  masyarakat  merupakan suatau kegiatan yang bertujuan untuk memperoleh good  will ,  kepercayaan, saling pengertian, dan cita yang baik dari masyarakat.
b. Hubungan  masyarakat  merupakan suatu  kegiatan  untuk  menciptakan opini  masyarakat  yang  favourable dan  menguntungkan  semua  pihak, baik  menguntungkan  lembaga  itu sendiri maupun menguntungkan masyarakat.
c. Hubungan  masyarakat  merupakan usaha  mencapai  hubungan  yang hormonis  antara  lembaga  dengan

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270
masyarakat melaluisatu proses
komunikasi  timbal  balik  dua  arah.
Hubungan  yang  harmonis  tersebut ditimbulkan  dari  adanya mutual urder s tanding,  mutual  confidence , dan imaje yang baik.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan merupakan penelitian kualitatif deskriptif yang dilaksanakan di PAUD Sekato yang beralamatkan di Desa Mandiangin Kecamatan  Minas  Kabupaten  Siak. Waktu  penelitian  berlangsung  selama  10 bulan. Metode pengumpulan data menggunakan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Tahapan  analisis  data dimulai  dengan  mengumpulkan  seluruh sumber  data,  selanjutnya  dilakukan reduksi  data  dengan  mengklarifikasikan dan  membuang  data  yang  tidak  perlu. Tahap  berikutnya  adalah  pengambilan kesimpulan yang merupakan usaha menemukan makna dari unsur-unsur data yang disajikan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Lembaga  PAUD  Sekato  secara geografis  terletak  di  Desa  Mandiangin, Kecamatan  Minas,  Kabupaten  Siak. Adapun  lokasi  PAUD  Sekato  di  jalan Utama Montikato.
Semua data hasil penelitian diuraikan  berdasarkan  fokus  pertanyaan berikut:
1. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia PAUD Sekato
PAUD Sekato sebagai lembaga pendidikan  anak  usia  dini  memiliki sumber  daya  manusia,  yakni  pendidik PAUD yang berjumlah 3 orang. Masing- masingnya  berlatar  belakang  pendidikan
tamatan  SMA.  Ada  3  hal  yang  perlu dilihat  terkait  manajemen  sumber  daya manusia, diantaranya:
a) Dimensi Kepribadian Pendidik  PAUD  Sekato  menunjukkan sikap dan tingkah laku yang bisa menjadi teladan  bagi  peserta  didik,  seperti  sopan dan lembut ketika berbicara dengan anak, membuang sampah pada tempatnya, turut merapikan  alat-alat  selesai  beraktivitas dalam  kegaitan  belajar  mengajar.  Selain itu  beretika  baik  dalam  hubungan komunikasi  dengan  orangtua  dan  dapat menjaga nilai moral di dalam dan di luar sekolah.
b) Dimensi Produktivitas
Pendidik  PAUD  Sekato  tidak  begitu menunjukkan  hal-hal  yang  menunjang  di bidang  produktivitas,  baik  produk  yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar maupun produk di luar kegiatan mengajar.  Hiasan-hiasan  dinding  PAUD pada umumnya juga tidak ditemui.
c) Dimensi Kreativitas
Begitu juga dengan manajemen sumber daya manusia dimensi kreativitas, pendidik  PAUD  Sekato  fokus  ke  dalam kegiatan belajar mengajar. Kegiatan yang diselenggarakan  juga  bersifat  monoton. Sementara  ada  tanggung  jawab  pendidik sebagai  pendidik  PAUD  yang  kreatif inovatif.
2. Manajemen Kurikulum PAUD

## Sekato
Kurikulum  dalam  kegiatan  belajar mengajar  memiliki  peran  yang  sangat penting  karena  kurikulum  merupakan pedoman dan petunjuk bagi guru pendidik  dalam  melakasanakan  kegiatan pembelajaran  kepada  peserta  didik  agar pembelajaran berjalan sesuai

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
sistematikanya  dan  menghasilkan  tujuan yang diinginkan.
Dari  hasil  penelitian  diketahui  bahwa kurikulum yang digunakan PAUD Sekato adalah  kurikulum  2013.  Kelengkapan terkait kurikulum seperti rumusan layanan  PAUD,  kalender  pendidikan
PAUD,  program  kerja  tahunan,  jadwal kegiatan, RPPM, RPPH
sudah dipersiapkan.  Hanya  saja,  deskripsi  kerja dari masing-masing bagian seperti kepala sekolah, pendidik, dan staf PAUD belum terlihat  sehingga  hal  itu  membuat pendidik  dan  kepala  sekolah  melakukan tugas  tidak  maksimal.  Hal  itu  dapat terlihat  dalam  pembuatan  perencanaan, pelaksanaan  dan  penilaian  kurikulum PAUD  dalam  kegiatan  akademik  bisa dikatakan tidak terlaksana karena kurangnya  SDM  dan  pengetahuan  SDM itu sendiri. Pengembangan muatan kurikulum, seperti ekstrakurikuler, pengembangan prilaku kemandirian, pengenalan  potensi  lokal  daerah  juga belum terlaksana.

## 3. Manajemen  Peserta  Didik  PAUD
Sekato
PAUD Sekato Desa Mandiangin
menerima  peserta  didik  dari  usia  3 sampai  5  tahun  yang  masuk  ke  dalam kelas TK A. Untuk melanjutkan ke kelas TK  B,  peserta  didik  harus  pindah  ke  TK yang  lain.  Manajemen  peserta  didik diperlukan  di  suatu  lembaga  guna memperoleh  data  peserta  didik  dari  awal masuk  sampai  kelulusan  dan  untuk mengetahui  kelemahan  dan  kelebihan PAUD  Sekato  dalam  mengelola  dan mengatur  terkait  penerimaan  peserta didik baru. Dalam penelitian ini disimpulkan  bahwa  manajemen  peserta
didik  PAUD  Sekato  Desa  Mandiangin belum  terlaksana  karena  mulai  dari perencanaan  penerimaan  peserta  didik baru,  pelaksanaan  orientasi  peserta  didik baru, serta pengaturan peserta didik yang keluar,  pindah  dan  yang telah  lulus tidak tersedia.  Kelompok  TK  B  juga  tidak diadakan  karena  faktor  ruangan  yang tidak memadai.

## 4. Manajemen  Sarana  dan  Prasarana PAUD Sekato
Sarana  dan  prasarana  dalam  kegiatan pembelajaran sangat mempengaruhi penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran agar didapatkan hasil yang maksimal. Hal ini  sesuai  dalam  pasal  45  ayat  1  UU Nomor  20  Tahun  2003,  tentang  Sistem Pendidikan Nasional (SISDIKNAS), yang  berbunyi  “setiap  satuan  pendidikan formal  dan  non  formal  menyediakan sarana  dan  prasarana  yang  memenuhi keperluan  pendidikan”.  Sarana  dan prasarana  suatu  lembaga  tentu  memiliki manajemen guna terstrukturnya pengadaan, kebutuhan serta pemeliharaan barang-barangnya.
Dari  hasil  penelitian  diketahui bahwa  manajemen  sarana  dan  prasarana di PAUD Sekato Desa Mandiangin belum sepenuhnya  berjalan  baik,  seperti  belum tersedianya tempat semua usulan pengadaan  yang  diajukan  oleh  pendidik atau  wali  murid,  tidak  adanya  usul rencana  yang  dibuat  untuk  kebutuhan dalam 1 semester atau 1 tahun, tidak ada mengajukan  proposal  ke  perusahaan untuk  pengadaan  saran  dan  prasarana pendukung  layanan  PAUD,  tidak  ada upaya pemeliharaan sarana dan prasarana serta  tidak  adanya  pelaporan  inventaris diperiode tertentu.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270
5. Manajemen Keuangan
PAUD
Sekato Manajemen  keuangan  tidak  terlepas
dari perlengkapan administrasi keuangan, seperti memiliki rencana anggaran pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) serta laporan keuangan secara berkala.
Hasil  penelitian  menunjukkan  dimana manajemen  keuangan  PAUD  Sekato Desa  Mandiangin  terbatas  dilaporan keuangan  yang  berisi  uang  masuk,  uang keluar,  dan  saldo  yang  menjadi  satu dalam buku laporan. Untuk RAPBS tidak tersedia  begitu  juga  dengan  laporan keuangan  secara  berkala.  Buku  laporan keuangan  yang  ada  menunjukkan  semua laporan  keuangan  pertahun  digabungkan dan  dilanjutkan  penulisan  dalam  satu buku.
6. Manajemen Hubungan dengan
Masyarakat PAUD Sekato Peningkatan  kualitas  layanan  PAUD
diperlukan  menjalin  hubungan  dengan masyarakat  tujuannya  untuk  memperoleh kepercayaan dari masyarakat dan memperoleh  keuntungan  semua  pihak dari hubungan tersebut. Didalam manajemen hubungan dengan
masyarakat,  antara  lain  membentuk komite sekolah dan membawa perwakilan masyarakat  dalam  rapat  pembahasan program layanan PAUD.
Penelitian disimpulkan bahwa manajemen hubungan masyarakat PAUD Sekato Desa Mandiangin memiliki
komite sekolah dari perwakilan masyarakat  yang  selalu  dilibatkan  dalam rapat tentang pelayanan PAUD.
Sementara  untuk  menjalin  hubungan
kemitraan  yang  sedang  berlangsung dilakukan, yaitu dengan posyandu.

## 7. Faktor pendukung
Faktor  pendukung  dalam  segala bentuk kegiatan atau lembaga merupakan suatu  kekuatan  yang  telah  direncanakan dan sebagai penentu hasil yang diinginkan.  Adapun  faktor  pendukung dalam  manajemen  PAUD  Sekato,  antara lain:
a) Adanya kemauan dan dorongan untuk bertahan mengajar dan menyelenggarakan PAUD Sekato dari pendidik yang cukup tinggi.
b) Luas tanah yang memadai seharusnya mendukung untuk pembangunan baru PAUD Sekato demi tetap berlangsungnya penyelenggaraan PAUD di Desa Mandiangin ini.
c) Tingkat  kepercayaan  masyarakat  dan wali  peserta  didik  dengan  PAUD Sekato.
8. Faktor  Penghambat  Manajemen PAUD Sekato
Adapun faktor-faktor yang menghambat  dalam  manajemen  PAUD Sekato, yaitu;
a) Kualifikasi pendidik lulusan SMA.
b) Keterbatasan  pengetahuan  pendidik atau SDM terkait manajemen PAUD untuk diaplikasikan dalam penyelenggaraan PAUD.
c) Tidak adanya pelatihan untuk pendidik guna memperbaharui wawasan pendidik tentang manajemen PAUD.
d) Kendala geografis menjadi penyebab utama  ketinggalan  informasi  dan tidak terjangkau layanan.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
e) Kurangnya  kepedulian  pemerintah terhadap  SDM  PAUD  Sekato  untuk membiayai sekolah lanjutan pendidik.
f) Minimnya  dana  yang  diperoleh PAUD Sekato, yang hanya bersumber  dari  uang  sekolah  peserta didik.
Bagian ini memuat hasil dan pembahasan penelitian.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan, maka dapat ditarik kesimpulan,  Manajemen  PAUD  Sekato, yakni  manajemen  PAUD  sumber  daya manusia  meliputi  dimensi  kepribadian, produktivitas dan kreativitas. Manajemen sumber  daya  manusia  di  PAUD  Sekato terbatas pada pendidik PAUD. Sementara pelaksana utama dalam pelayanan PAUD terdiri  dari  dua,  yakni  pendidik  dan  staf PAUD,  manajemen  kurikulum  terkait kelengkapan  kurikulum  seperti  rumusan layanan  PAUD,  kalender  pendidikan PAUD,  program  kerja  tahunan,  jadwal kegiatan, RPPM, RPPH sudah dipersiapkan.  Hanya  saja,  pelaksanaan tugas tidak maksimal, manajemen peserta didik  PAUD  Sekato  Desa  Mandiangin
belum  terlaksana  karena  mulai  dari perencanaan  penerimaan  peserta  didik baru,  pelaksanaan  orientasi  peserta  didik baru, serta pengaturan peserta didik yang keluar,  pindah  dan  yang telah  lulus tidak tersedia. Manajemen sarana dan prasarana di PAUD Sekato Desa Mandiangin  belum  sepenuhnya  berjalan baik,  tidak  adanya  usul  rencana  yang dibuat untuk kebutuhan dalam 1 semester atau  1  tahun,  tidak  ada  mengajukan proposal  ke  perusahaan  untuk  pengadaan saran  dan  prasarana  pendukung  layanan PAUD.  Manajemen  keuangan  PAUD Sekato Desa Mandiangin terbatas dilaporan  keuangan  yang  berisi  uang masuk,  uang  keluar,  dan  saldo  yang menjadi  satu  dalam  buku  laporan.  Untuk RAPBS tidak tersedia begitu juga dengan laporan keuangan secara berkala. Manajemen hubungan masyarakat PAUD Sekato Desa Mandiangin memiliki komite sekolah dari perwakilan masyarakat  yang  selalu  dilibatkan  dalam rapat selanjutnya terdapat beberapa faktor pendukung dan penghambat yang mempengaruhi manajemen PAUD Sekato Desa  Mandiangin  Kecamatan  Minas Kabupaten Siak.

## DAFTAR PUSAKA
Hadiati,  E.,  &  Fidrayani,  F.  (2019).  Manajemen  pembelajaran  pendidikan  anak  usia dini. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (1), 69-78.
Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Hapidin. (2012) Manajemen    Pendidikan TK/PAUD.   Universitas   Terbuka: Tangerang Selatan.J.Moleong
Ita,  E.  (2018).  Manajemen  Pembelajaran  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  TK  Rutosoro Kecamatan  Golewa  Kabupaten  Ngada  Flores  Nusa  Tenggara  Timur. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran , 6 (1), 45-52.\

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
Juhji,  F.,  Marantika,  N.,  Gumilar,  R.,  Palindih,  L.,  &  Apud,  H.  M.  (2020). Manajemen Humas Sekolah (Vol. 5). Penerbit Widina.
LOMBE, T. P. (2018). JURNAL Smart PAUD. Jurnal Smart PAUD , 1 (1).
Manajemen  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  dalam  Rangka  Meningkatkan  Mutu
Pembelajaran  (Studi  pada  PAUD  Negeri  Pembina  Curup  dan  PAUD  Pertiwi Kabupaten Rejang Lebong) . Available from:
https://www.researchgate.net/publication/326125544_Manajemen_Pendidikan_Ana k_Usia_Dini_PAUD_dalam_Rangka_Meningkatkan_Mutu_Pembelajaran_Studi_p ada_PAUD_Negeri_Pembina_Curup_dan_PAUD_Pertiwi_Kabupaten_Rejang_Leb ong [accessed Feb 20 2019].
Purwanto, M. Ngalim, 2011. Psikologi Pendidikan. Bandung: Rineka Karya.
Rozalena,  R.,  &  Kristiawan,  M.  (2017).  Pengelolaan  pembelajaran  paud  dalam mengembangkan potensi anak usia dini. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan) , 2 (1), 76-86.
Santrock, John W, 2010. Psikologi Pendidikan (edisi kedua) . Jakarta: Kencana.
Slameto. 2011. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta. Wiyani, Novan Ardy. 2015. Manajemen PAUD Bermutu. Yogyakarta: Gava Media.