## PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
(CTL) DENGAN SETTING MODEL LEARNING TOGETHER (LT) PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR
Agus Subaidi
Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Madura Alamat: Jalan Raya Panglegur 3,5 KM Pamekasan Email: agusunira@yahoo.com

## Abstrak
Berdasarkan  kenyataan  di  lapangan  yaitu  sekolah  masih  banyak  guru  matematika  yang menggunakan  model  pengajaran  langsung  dimana  proses  pembelajaran  cenderung  berpusat  pada guru  sehingga  menyebabkan  siswa  sulit  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam  memahami  pelajaran. Sementara  itu,  ada  kecenderungan  dewasa  ini  untuk  kembali  pada  pemikiran  bahwa  anak  akan belajar  lebih  baik    jika  lingkungan  diciptakan  alamiah.  Belajar  akan  lebih  bermakna  jika  anak “mengalami”  apa yang dipelajarinya, bukan “mengetahui”. Pelajaran yang berorientasi pada target penguasaan  materi  terbukti  berhasil  dalam  kompetisi  “mengingat”  jangka  pendek,  tetapi  gagal dalam membekali anak memecahkan persoalan dalam kehidupan jangka panjang. Oleh karena itu, seorang  pendidik  membutuhkan  suatu  keterampilan  dalam  menggunakan  variasi  antara  model pembelajaran  dan  pendekatan  pembelajaran.  Salah  satu  cara  sebagai  upaya  untuk  mengatasi masalah tersebut salah satunya dengan menggunakan penerapan pendekatan Contextual Teaching and  Learning (CTL)  dengan  setting model Learning  Together (LT).  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui  bagaimana  aktifitas  siswa,  respon  siswa,  dan  ketuntasan  belajar  siswa  dalam penerapan  pendekatan Contextual  Teaching and  Learning (CTL)  dengan  setting  model Learning Together (LT) pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar. Peneliti mengumpulkan data melalui observasi aktivitas siswa, angket dan Tes. Kemudian data yang terkumpul dianalisis. Hasil analisis menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa termasuk kategori baik, respon siswa sebesar 75, 38% yang tergolong kategori positif , dan ketuntasan belajar siswa secara klasikal sebesar 88,46% yang terdiri  dari  tiga  orang  yang  belum  tuntas.  Penulis  menyimpulkan  bahwa  pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan setting model Learning Together (LT) pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar dapat dikatakan baik untuk diterapkan.
Kata-kata  Kunci : Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL),  Learning  Together  (LT),  dan Bangun Ruang Sisi Datar

## PENDAHULUAN
Salah  satu  masalah  yang  dihadapi dunia  pendidikan  adalah  masalah  lemahnya proses  pembelajaran  (Sanjaya,  2008:1). Dalam proses pembelajaran, pada
kenyataannya  guru  masih  mengajar  dengan cara  lama  yaitu  mengajar  dengan  model pembelajaran langsung, dimana guru menggunakan waktu pelajaran dengan kegiatan membahas tugas-tugas, lalu memberikan  pelajaran  baru  dan  memberikan tugas  kepada  siswa.  Hal  ini  cenderung membuat  berpusat  pada  guru  sehingga menyebabkan siswa sulit untuk berpartisipasi aktif  dalam  memahami  pelajaran.  dimana siswa  hanya  diberi  kesempatan  untuk mendengarkan  tanpa  diberi  kesempatan untuk  menyatakan  pendapatnya,  apalagi untuk  mengkonstruksi  pengetahuan  tersebut melalui  penemuan dan pengalamannya sendiri  dan  cenderung  hanya  diberi  teori-
teori saja tanpa diarahkan untuk menemukan sendiri  ide-idenya.  Hal  inilah  yang  menjadi salah satu penyebab siswa merasa bosan pada pembelajaran matematika, sehingga berakibat menurunnya prestasi belajar matematikanya .
Sementara  itu,  ada  kecenderungan dewasa  ini  untuk  kembali  pada  pemikiran bahwa  anak  akan  belajar  lebih  baik    jika lingkungan  diciptakan  alamiah.  Belajar  akan lebih  bermakna  jika  anak  “mengalami”    apa yang  dipelajarinya,  bukan  “mengetahui”.
Pelajaran  yang  berorientasi  pada  target penguasaan  materi  terbukti  berhasil  dalam kompetisi “mengingat” jangka pendek, tetapi gagal  dalam  membekali  anak  memecahkan persoalan  dalam  kehidupan  jangka  panjang. Dan itulah yang terjadi di kelas-kelas sekolah pada saat ini.
Salah satu model pembelajaran yang berorientasi pada keaktifan siswa yang dapat
menjadi alternatif dalam pembelajaran matematika  adalah Contextual Teaching and Learning (CTL).  CTL  merupakan  konsep belajar  yang  membantu  guru  mengaitkan antara  materi  yang  diajarkannya  dengan situasi  dunia  nyata  siswa  dan  mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya  dalam  kehidupan  mereka sebagai  anggota  keluarga  dan  masyarakat (Depdiknas dalam
Suprihatiningrum, 2012:178).  Dengan  konsep    itu,  hasil pembelajaran  diharapkan  lebih  bermakna bagi siswa.
Dalam  konteks  itu,  siswa  perlu mengerti apa makna belajar, apa manfaatnya, dalam  status  apa  mereka,  dan  bagaimana mencapainya.  Mereka  sadar  bahwa  yang mereka pelajari berguna bagi hidupnya nanti. Dengan begitu mereka memposisikan sebagai  diri  sendiri  yang  memerlukan  suatu bekal untuk hidupnya nanti. Mereka mempelajari  apa  yang  bermanfaat  bagi dirinya  dan  berupaya  menggapainya.  Dalam upaya  itu,  mereka  memerlukan  guru  sebagai pengarah dan pembimbing.
Dalam kelas CTL, tugas guru adalah membantu siswa mencapai tujuannya. Maksudnya,  guru  lebih  banyak  berurusan dengan strategi dari pada memberi informasi. Tugas  guru  mengelola  kelas  sebagai  sebuah tim yang bekerja bersama untuk menemukan sesuatu  yang  baru  bagi  siswa.  Sesuatu  yang baru  datang  dari  “  menemukan  sendiri” bukan dari  “apa kata guru”. Begitulah peran guru dikelas yang dikelola dengan pendekatan CTL.
Pendekatan
CTL memberikan kesempatan kepada siswa untuk membangun pengetahuannya  sendiri  atau  membangun gagasan-gagasan  baru  dan  memperbaharui gagasan  lama  yang  sudah  ada  pada  struktur kognitifnya  (prinsip  konstruktivisme-CTL). Disamping  itu  siswa  juga  diberi  kesempatan untuk  mencari  dan  menemukan  sendiri pengetahuannya (Prinsip inquiri-CTL) melakukan  observasi  dan  memecahkan masalah secara bersama-sama dalam kerangka  kegiatan  ilmiah  (Prinsip  Learning community-CTL),  dan  siswa  juga  diberikan kesempatan  untuk  melakukan  abstraksi  atau proses pemaknaan masalah dalam kehidupan sehari-hari menjadi permasalahan matematika
(Prinsip modeling-CTL)
serangkaian  kegiatan  tersebut  bisa  dimulai dari  konteks  yang  ada  disekeliling  pelajar atau  juga  bisa  dimulai  dari  apa  yang difikirkan pelajar.
Berdasarkan  uraian  di  atas  penulis bermaksud  untuk  memadukan    pendekatan Contextual Teaching and  Learning (CTL) dengan model pembelajaran Learning
Together (LT). Dimana pembelajaran
Learning
Together (LT)  merupakan  model belajar  dengan  melibatkan  siswa  yang bekerja dalam kelompok-kelompok heterogen  beranggotakan  empat  atau  lima anggota. Kelompok-kelompok ini menangani tugas  tertentu  yang  telah  dipersiapkan  oleh guru.  Menurut  Roy,  dkk  (dalam  Slavin, 2005:250) Learning Together ini menekankan  pada  empat  unsur  yaitu:  1) Interaksi  tatap  muka,  2)  Interdependensi positif,  3)  Tanggung  jawab  individual,  4) Kemampuan-kemampuan  interpersonal  dan kelompok  kecil.  Perpaduan  CTL  dengan  LT dapat  menciptakan  suasana  belajar  yang lebih  aktif  dan  siswa  dapat  bertukar  pikiran satu sama lain dalam kelompoknya.
Salah  satu  cabang  matematika  yang diajarkan di sekolah adalah geometri. Materi tersebut merupakan materi yang sangat dekat dengan  siswa  karena  hampir  semua  objek visual  yang  ada  disekitar  siswa  merupakan objek  geometri.  Namun  meski  demikian, dalam penerapannya geometri kurang dikuasai  oleh  siswa.  Berdasarkan  hasil observasi,  secara  umum  siswa  SMP  masih banyak mengalami kesulitan dalam memahami konsep yang berhubungan dengan  geometri  seperti  dalam  mencari  luas permukaan  dan  volume  pada  bangun  ruang sisi  datar,  terutama  pada  balok  dan  kubus. Selain hal tersebut di atas, permasalahan  ini juga sesuai dengan konsep bangun ruang sisi datar  sebagai  salah  satu  pokok  bahasan dalam  matematika  yang  memiliki  hubungan yang nyata dengan kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  uraian  di  atas  penulis merasa tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul Penerapan Pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL) dengan  Setting  Model Learning  Together (LT)  pada  Pokok  Bahasan    Bangun  Ruang Sisi Datar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  penelitian deskriptif  yang  berarti  memaparkan  atau menggambarkan sesuatu hal, misalnya keadaan,  kondisi,  situasi,  peristiwa,  kegiatan dan  lain-lain.  Penelitian  ini  yang  dijadikan populasi  adalah  semua  siswa  kelas  VIII SMPN 8 Pamekasan tahun pelajaran 2015/2016  sebanyak  7  kelas,  dengan  teknik pengambilan  sampel  menggunakan random sampling terpilih kelas VIII-G sebagai subjek penelitian.  Setelah  subjek  ditentukan,  maka peneliti mengajar dengan dua kali pertemuan.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan  teknik  pengumpulan  data dengan  observasi,  angket  dan  tes.  Untuk memperoleh  data  aktivitas  siswa  yaitu melalui  pengamatan  langsung  pada  saat pembelajaran  dengan  berpedoman  pada lembar  observasi  dalam  menilai  aktivitas siswa,  respon  siswa  diperoleh  melalui pemberian  angket  kepada  siswa  dan  hasil belajar  matematika  siswa  yang  diajar menggunakan
Pendekatan Contextual
Teaching  and  Learning (CTL)  dengan Setting  Model Learning  Together (LT) melalui  tes.  Pengamatan  dan  pemberian angket  dilakukan  dua  kali  di  masing-masing pertemuan. Tes hasil belajar siswa menggunakan  soal-soal  yang  berisikan  soal mengenai  luas  permukaan  dan  volume (kubus  dan  balok)  dan  di  lakukan  pada  hari lain  setelah  pertemuan  ke  dua.  Setelah  data terkumpul  maka  dilakukan  pengolahan  data atau  analisis  data.  Analisis  dilakukan bertujuan  untuk  memperoleh  kesimpulan bagaimana aktifitas siswa, respon siswa, dan ketuntasan belajar siswa.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan analisis  data  hasil  penelitian,  diperoleh  rata- rata  hasil  Pengamatan  terhadap  aktivitas siswa selama penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan  setting  model Learning  Together (LT)  pada  pokok  bahasan  bangun  ruang  sisi datar  sebesar  3,22  yang  dapat  disimpulkan bahwa aktivitas secara keseluruhan termasuk ke  dalam  kategori  baik.  Hasil  respon  siswa tehadap pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL)  dengan  setting  model Learning  Together (LT)  yang  diterapkan
pada materi bangun ruang sisi datar diperoleh rata-rata  prosentase  siswa  yang  menyatakan “ya”  sebesar  75,38%,  sedangkan  rata-rata prosentase  siswa  yang  menyatakan  “tidak” sebesar  24,61%.  Karena  rata-rata  prosentase siswa yang menyatakan “ya”  60 %, maka menunjukkan  bahwa  respon  siswa  terhadap penerapan  pendekatan Contextual  Teaching and  Learning (CTL)  dengan  setting  model Learning  Together (LT)  adalah positif . Sedangkan hasil tes bahwa siswa yang tuntas belajar  secara  individu  sebanyak  23  orang, sedangkan  siswa  yang  tidak  tuntas  belajar secara  individu  sebanyak  3  orang.  Sehingga dapat  dihitung  untuk  ketuntasan  belajar secara  klasikal  diperoleh  88,46%,  karena prosentase  ketercapaian  secara  klasikal sebesar  88,46%  >  85%,  maka  penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL)    dengan  setting  model Learning Together (LT) pada pokok bahasan bangun  ruang  sisi  datar  baik  untuk digunakan.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa dengan  penerapan  pendekatan Contextual Teaching  and  Learning (CTL)    dengan setting  model Learning  Together (LT)  pada pokok  bahasan  bangun  ruang  sisi  datar  baik untuk digunakan. Peneliti mengamati dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL), siswa mengaitkan apa yang sedang dipelajari dengan dunia nyata dengan menggunakan  pemahaman  dan  kemampuan akademiknya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Sehingga  dalam  memahami  konsep  bangun ruang  sisi  datar  khususnya  luas  permukaan dan  volume  kubus  dan  balok  lebih  mudah, misalnya  mereka  memahami  kubus  dan balok  dengan  mengaitkan  dengan  benda- benda  yang  menyerupainya  (bak  mandi). Selain  itu  pendekatan Contextual  Teaching and Learning (CTL)  yang diterapkan dengan setting    model Learning  Together (LT) tercipta  suasana  pembelajaran  semakin  baik, hal  itu  ditunjukkan  oleh  siswa  lebih  aktif dalam  belajar  dan  diberi  kesempatan  lebih banyak  untuk  mendiskusikan  materi  yang sedang diajarkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Aktivitas belajar matematika siswa pada pokok  bahasan  bangun  ruang  sisi  datar
yang  pembelajarannya  menggunakan pendekatan Contextual  Teaching  and Learning (CTL)  dengan  setting  model Learning Together (LT) dapat dikategorikan  baik.  Sebab,  berdasarkan hasil  analisis  data  hasil  observasi diperoleh nilai akhir (NA) sebesar 3,22.
2. Berdasarkan  hasil  analisis  data  angket respon  terhadap  penerapan  pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  dengan  setting  model Learning
Together (LT)  pada  pokok  bahasan bangun ruang sisi datar dapat
dikategorikan  positif,  sebab  siswa  yang menyatakan  “ya”  terhadap  angket  yang diberikan sebesar 75,38%.
3. Berdasarkan  analisis  data  hasil  belajar siswa yang
pembelajarannya
menggunakan  pendekatan Contextual Teaching  and  Learning (CTL)  dengan setting  model Learning  Together (LT) pada  pokok  bahasan  bangun  ruang  sisi datar  dapat  dikatakan  tuntas.  Karena secara  individual  siswa  yang  mencapai standar  ketuntasan  belajar  minimum dengan memperoleh nilai  75 sebanyak  23  siswa  dari  26  siswa  dan secara  klasikal  diperoleh  ketuntasan sebesar  88,46%.  Sehingga  penerapan pendekatan Contextual  Teaching  and Learning (CTL)  dengan  setting  model pembelajaran Learning  Together (LT) pada  pokok  bahasan  bangun  ruang  sisi datar  dapat  dikatakan  baik  untuk diterapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran .
Jakarta: Kencana Prenada Media Group Slavin.  2005. Cooperative  Learning .  Nusa Media: Bandung.
Suprihatiningrum,  Jamil.  2012. Strategi Pembelajaran:  Teori  &  Aplikasi .
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.