## PKM BAGI GURU SMP YANG MENGALAMI KESULITAN MENGGUNAKAN SOFTWARE GEOGEBRA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Yulianto Wasiran 1) , Ibnu Maja 2) , Farida Husien 3) 1,2,3 UP. MPK Politeknik Negeri Sriwijaya Email: yulianto@polsri.ac.id 1 , ibnumaja@polsri.ac.id 2

## Abstract
One reason is that the process of learning mathematics related to geometry is not yet optimal, it is the difficulty of the teacher to visualize abstract geometrical objects. Geogebra software can be used  as  a  tool  to  construct,  demonstrate  or  visualize  abstract  problems  in  learning  geometry material. The problem faced by partners in implementing the geometry learning process by using Geogebra's  assistance  as  a  learning  medium  is  the  low  knowledge  of  teachers  in  the  use  of Geogebra  software  and  the  low  skills  of  teachers  in  using  Geogebra  software  in  learning geometry material. In an effort to overcome partner problems, the solution offered was to provide training and assistance to the Geogebra application to junior high school mathematics teachers in  Banyuasin  III  to  assist  them  in  the  process  of  learning  mathematics.  This  activity  includes theory,  practice,  and  exercises  given  to  participants  so  that  skilled  participants  use  Geogebra. This activity has succeeded in increasing teacher skills  in knowledge and skills using Geogebra software for Mathematics learning. Participants understand the use of this software and are also skilled  at  using  it  for  learning  geometry  material.  This  activity  has  also  produced  several instructional materials for Geogebra software assisted geometry materials.
Keyword: Geogebra, Geometry, Learning, Trainning

## 1. PENDAHULUAN
Sebagaimana  objek-objek  matematika lainnya,  objek  geometri  juga  bersifat  abstrak, sifatnya yang abstrak dapat menjadi penyebab kesulitan  siswa  dalam  mempelajari  materi geometri.  Objek-objek  dalam  pembelajaran geometri yang bersifat abstrak membuat siswa memperoleh  beban  kognitif  yang  lebih  berat untuk mempelajari materi tersebut. Selama ini pembelajaran geometri di kelas tersebut hanya diajarkan menggunakan media papan tulis dan belum  memanfaatkan  media  pembelajaran seperti  komputer.  Penyampaian  materi  yang sering dilakukan guru adalah berupa pembelajaran  konvensional  seperti  ceramah, sehingga ada siswa yang mengalami kesulitan untuk  memahami  materi  yang  disampaikan. Fakta  di  lapangan  menunjukkan  bahwa keterampilan  guru  dalam  memanfaatkan aplikasi  teknologi  masih  belum  cukup memuaskan,  termasuk  dalam  mengajarkan topik-topik  matematika  yang  membutuhkan
kemampuan berpikir abstrak seperti geometri. Banyak guru yang merasa kesulitan memvisualisasikan  konsep  geometri  melalui media  pembelajaran.  Untuk  itu  dibutuhkan media lain yang dapat membantu pemahaman siswa  mengenai  geometri  tersebut.  Seiring dengan  perkembangan  IPTEK,  penggunaan teknologi komputer pada pembelajaran matematika  di  sekolah  telah  menjadi  salah satu  pilihan  untuk  menyampaikan  konsep yang  bersifat  abstrak  menjadi  lebih  konkret. Sebagai  contoh  penggunaan  komputer  dalam pembelajaran  matematika  adalah  penggunaan software Geogebra.
Software Geogebra dapat dimanfaatkan sebagai  alat  bantu  untuk  mengonstruksi, mendemonstrasikan  atau  memvisualisasikan masalah  abstrak  pada  matematika  yang  tidak dapat  diselesaikan  secara  manual  khususnya pada  bidang  geometri .  Geogebra adalah software  matematika  yang  dinamis  dan bersifat open source (free) untuk
pembelajaran  dan  pengajaran  matematika  di sekolah.  Di  samping  itu,  perangkat  lunak Geogebra juga  sangat  mudah  dioperasikan karena  menggunakan  sintaks  atau  perintah yang  sangat  sederhana. [1], mengemukakan bahwa  program Geogebra memungkinkan visualisasi  sederhana  dari  konsep  geometris yang  rumit  dan  membantu  meningkatkan pemahaman  siswa  tentang  konsep.  Selain memudahkan guru dalam penyampaian materi,  siswa  juga  lebih  mudah  menangkap apa  yang  dijelaskan  [1].  Kelebihan  program Geogebra  dalam  pembelajaran  matematika antara  lain  sebagai  berikut:  (1)  dapat menghasilkan lukisan-lukisan geometri dengan  cepat  dan  teliti  dibandingkan  dengan menggunakan  pensil,  penggaris,  atau  jangka.
(2)  Adanya  fasilitas  animasi  dan  gerakan- gerakan  manipulasi  ( dragging )  pada  program Geogebra  dapat  memberikan  pengalaman visual  yang  lebih  jelas  kepada  siswa  dalam memahami  konsep  geometri.  (3)  Dapat dimanfaatkan  sebagai  balikan/evaluasi  untuk memastikan  bahwa  lukisan  yang  telah  dibuat benar.  (4)  Mempermudah  guru/siswa  untuk menyelidiki atau menunjukkan sifat-sifat yang berlaku  pada  suatu  objek  geometri  [2] .
Berdasarkan  kelebihan  dan  berbagai  fasilitas yang  ada  pada  software Geogebra ,  maka software ini banyak dimanfaatkan sebagai alat bantu  untuk  mengonstruksi,  mendemons- trasikan  atau  memvisualisasikan  masalah abstrak  pada  matematika  [3].  Visualisasi geometris  ini  akan  membuat  siswa  yang mempunyai daya imajinasi kurang akan dapat mengikuti  proses  pembelajaran  matematika yang  notabene  kebanyakan  bersifat  abstrak karena begitu mudahnya visualisasi Geogebra ini dapat dilihat.
Pemanfaatan
Geogebra dalam pembelajaran  matematika  adalah  salah  satu alternatif  strategi  pembelajaran  yang  cukup inovatif [4].  Namun semua itu tergantung dari bagaimana  kreativitas  dan  kemampuan  guru mengolah  materi  menjadi  lebih  menarik menggunakan Geogebra .  Peran  guru  sangat penting  dalam  memanfaatkan Geogebra dalam  pembelajaran,  sehingga  guru  perlu memaksimalkan  penggunaan  positif software ini.  Akan  tetapi  masih  banyak  guru  yang belum  bisa  memanfaatkan  aplikasi  tersebut. Kemampuan  guru  dalam  memanfaatkan
aplikasi  tersebut  untuk  pembelajaran  perlu  di tingkatkan . Fakta  di  lapangan  menunjukkan bahwa keterampilan guru dalam memanfaatkan aplikasi teknologi masih belum cukup memuaskan, termasuk dalam mengajarkan  topik-topik  matematika  yang membutuhkan  kemampuan  berpikir  abstrak seperti  geometri.  Guru  masih  kesulitan  dalam membuat  media  visual  yang  melibatkan gambar  geometri  maupun  grafik  suatu persamaan  karena  keterbatasan  penguasaan software yang relevan. Guru masih mengalami  kesulitan  dalam  membuat  bahan ajar  terutama  yang  berkaitan  dengan  materi gambar  geometri.  Survey  terhadap  para  guru Matematika  SMP  pada  MGMP  Matematika Banyuasin  III  menunjukkan  bahwa  para  guru belum pernah mendapat kesempatan memperoleh  materi Geogebra baik  melalui pelatihan  mapun workshop .  Bahkan  mereka baru  pertama  mendengar software  Geogebra. Sebagian besar guru matematika pada MGMP Matematika  Banyuasin  I  sama  sekali  belum pernah menggunakan perangkat lunak Geogebra dalam  pembelajaran  matematika  di kelas. Diinformasikan pula bahwa keterlibatan guru  dalam  mengikuti  pelatihan  tingkat provinsi  atau  tingkat  nasional  masih  sangat jarang  sehingga  kemampuan  guru  dalam memanfaatkan software-software matematika dalam pembelajaran khususnya dalam visualisasi  objek-objek  matematika  masih sangat rendah.
Berdasarkan  analisis  situasi  yang  telah diuraikan sebelumnya dan wawancara dengan para guru MGMP Matematika SMP Banyuasin  III  serta  didukung  oleh  hasil kuesioner, diperoleh simpulan bahwa sebagian besar guru mata pelajaran Matematika  tingkat  SMP  di  Banyuasin  III belum banyak memanfatkan software Geogebra dalam  pembelajaran.  Perumusan masalah  sebagai  berikut:                                          (a) Pengetahuan  guru  Matematika  SMP  di Banyuasin  IIII  dalam  penggunaan software Geogebra  masih rendah . (b)  Keterampilan guru  Matematika  tingkat  SMP  di  Banyuasin III  dalam  pemanfaatan software  Geogebra pada  pembelajaran  Matematika  masih  rendah dan (c) Kesempatan untuk mengikuti kegiatan pelatihan  merancang  dan  memanfaatkan media  pembelajaran  matematika  berbantuan
software-software  matematika  sangat  jarang mereka dapatkan.
Berdasarkan analisis situasi dan permasalahan yang dihadapi oleh mitra, maka dosen  Politeknik  Negeri  Sriwijaya    sebagai pelaksana  kegiatan  pengabdian  yang  dibantu oleh  3  mahasiswa  memberikan  suatu  solusi untuk  mengatasi  kesulitan  guru  dalam memanfaatkan software untuk  visualisasi objek-objek  matematika.  Adapun  solusi  yang dilakukan dalam rangka meningkatkan keterampilan  para  guru  dalam  penggunaan software Geogebra untuk pembelajaran
Matematika,  dilakukan  melalui  pelatihan  dan pendampingan penggunaan software
Geogebra bagi guru-guru Matematika SMP di kecamatan Banyuasin III.
Kegiatan ini dilakukan untuk meningkatkan  kualitas  para  guru  dalam pemanfaatan software Geogebra pada pembelajaran  matematika  SMP.  Dengan menguasai  aplikasi  ini  diharapkan  para  guru dapat mengimplementasikan pengajaran matematika dengan aplikasi Geogebra sehingga dapat membantu menjelaskan konsep-konsep  yang  cukup  rumit  dalam matematika.  Beberapa  tujuan  yang  ingin dicapai  dalam  pelatihan  tersebut  diantaranya:
(1) mengenalkan, menggunakan dan memanfaatkan Geogebra sebagai  salah  satu alat  bantu  dalam  pembelajaran  matematika, (2)  memberikan  tambahan  pengetahuan  dan keterampilan  di  bidang  TIK  bagi  para  guru sehingga  dapat  memberikan  kemudahan  bagi para guru dalam usaha menyusun materi/bahan  ajar  pembelajaran  matematika yang berdampak pada peningkatkan pemahaman  siswa  pada  materi  matematika yang  diberikan.  Melalui  pelatihan  yang dilakukan  guru  diharapkan  dapat  mendesain pembelajaran matematika menggunakan pengintegrasian Geogebra sebagai  alat  yang dapat  digunakan  untuk  membantu  dalam membuat bahan ajar matematika dan meyelesaikan  soal  matematika.  Selanjutnya target  yang  ingin  dicapai  melalui kegiatan penyuluhan, pengenalan, pelatihan dan pendampingan  aplikasi  software  geometri bagi  guru  matematika  SMP  di  kecamatan Banyuasin  III  ini  adalah  :  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan guru dalam memanfatkan software Geogebra untuk
pembelajaran  matematika  dalam  upaya  untuk meningkatkan  kompetensi  profesionalnya. Setelah  mencoba,  para  guru  matematika diharapkan mampu  menyusun  bahan  ajar berbantuan software Geogebra dalam membantu proses berpikir matematis siswa.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian masyarakat kerjasama  mahasiswa  ini  dilaksanakan  pada bulan  Juli-Agustus  2018,  bertempat  di  SMP Negeri 1 Banyuasin III Kabupaten Banyuasin. Transfer  ipteks  dilakukan  melalui  kegiatan pelatihan  dan  pendampingan  yang  berkaitan dengan pemanfaatan aplikasi Geogebra dalam pembelajaran  matematika. Pelaksanaan kegiatan  pengabdian  ini  dikemas  dalam bentuk participant active  learning. Hal  ini dimaksudkan agar peserta memiliki pengalaman  langsung  dalam  mengoperasikan Geogebra .  Penyampaian  materi  dilakukan melalui  ceramah,  diskusi,  penugasan  dan simulasi    dalam  bentuk  teori,  praktik,  dan latihan-latihan  yang  diberikan  kepada  peserta agar peserta terampil menggunakan Geogebra . Pelatihan ini dibagi menjadi 3 sesi, yaitu a) pelatihan  cara menginstalasi  software Geogebra pada  komputer/laptop.  b)  pelatihan pengenalan  menu-menu  pada Geogebra dan kegunaan  dari  masing-masing  menu  dan  cara mengoperasikan program Geogebra , c) Pelatihan  cara  mengintegrasikan Geogebra dalam  pembelajaran  Matematika  d)  cara mengembangkan  bahan  ajar  matematika berbasis Geogebra .
Kegiatan pendampingan dilakukan
dengan cara melaksanakan praktek mengaplikasikan  software  Geogebra  yang dilaksanakan  oleh  para  guru.  Hal  ini dimaksudkan  agar  kegiatan  pengabdian  ini dirasakan oleh peserta pada sampai pada tahap praktis,  bukan  sekedar  teoretis.  Kegiatan pendampingan  dilakukan  melalui  konsultasi dan bimbingan secara tatap   muka dan online.
Refleksi  dilakukan  bersama  antara  tim dan mitra. Hal ini dilakukan untuk mengetahui seluruh proses pelaksanaan kegiatan.  Mitra  dan  tim  secara  bersama melakukan  refleksi  untuk  memberikan  saran dan  masukkan  dari  kegiatan  pengabdian  yang dilakukan.  Selain  memberikan feedback , peserta  juga  diberikan  arahan  bagaimana
membangun  bahan  penelitian  terkait  dengan pemanfaatan software-software matematika sebagai media pembelajaran. Kegiatan observasi  dilakukan  secara  langsung  oleh  tim pelaksana.
Observasi  berupa  hasil  kerja  peserta (guru  mitra)  terhadap  pemanfaatan  software dan  pemanfaatan  media  alternatif  dalam pembelajaran  matematika.  Proses  evaluasi dilaksanakan  untuk  mengetahui  kekurangan dan  kendala  dalam  pelaksanaan  kegiatan pengabdian dan membahas proyeksi pengabdian  berikutnya  berdasarkan  refleksi dari  pengabdian  yang  telah  dilakukan. Evaluasi  program,  dilakukan  sebelum  dan setelah  kegiatan  dilaksanakan.  Evaluasi  ini bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  program kegiatan  sudah  sesuai  dengan  tujuan  yang akan dilaksanakan. Evaluasi proses, dilakukan pada  saat  kegiatan  dilaksanakan.  Aspek  yang dievaluasi  adalah  kehadiran  dan  aktivitas peserta  dalam  mengikuti  pelatihan.  Evaluasi hasil,  dilaksanakan  pada  akhir  kegiatan. Aspek  yang  dievaluasi  adalah  pengetahuan dan kemampuan peserta dalam memanfaatkan Geogebra pada pembelajaran matematika.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Seluruh tahapan dalam kegiatan pengabdian  ini  telah  dilaksanakan.  Pelatihan ini  diikuti  15  orang  guru  matematika  dari beberapa  SMP  negeri  dan  swasta  yang tergabung  dalam  MGMP  Matematika  SMP Banyuasin  III.  Pada  tahap  awal  pelaksana kegiatan  telah  disampaikan  materi  terkait pengenalan Geogebra meliputi  apa  itu Geogebra , peranan Geogebra dalam pembelajaran matematika, dan fitur-fitur yang dimiliki  oleh  program  ini.  Selanjutnya  setiap guru  disalinkan software  Geogebra kemudian para  guru  dibimbing  untuk  melakukan instalasi  program Geogebra dengan  dibantu mahasiswa  sampai  proses  intalasi  sukses dilakukan.  Setelah  proses  instalasi  selesai dilakukan  selanjutnya  melalui  ceramah  dan praktek para guru diajarkan  cara menjalankan program  dan  mencoba  berbagai  fitur  yang tersedia  dalam  program Geogebra .  Secara singkat  guru-guru  dikenalkan  cara  membuat objek-objek  geometri  seperti  titik,  garis,  dan bidang  secara one  click ataupun  dengan  cara memasukkan persamaan aljabar.
Selanjutnya, kegiatan fokus pada penggunaan Geogebra dalam  pembelajaran geometri.  Kegiatan  ini  meliputi  teori,  praktik, dan  latihan-latihan  yang  diberikan  kepada peserta  agar  peserta  terampil  menggunakan Geogebra sebagai media pembelajaran. Fasilitas software yang digunakan disesuaikan dengan  topik-topik  materi  ajar  matematika dan  kebutuhan  para  peserta  sesuai  sub-sub pokok  bahasan  matematika  SMP.  Setelah guru-guru sudah paham materi dasar Geogebra,  selanjutnya  pembuatan  bahan  ajar
matematika berbantuan Geogebra .
Pada akhir kegiatan,para guru dipersilakan  untuk  mempresentasikan  materi dengan  sub-pembelajaran  yang  telah  mereka buat  untuk  mendapatkan  masukan  baik  dari instruktur/pelatih maupun dari teman sejawatnya.  Selanjutnya  adalah  kegiatan simulasi implementasi Geogebra dalam pembelajaran.  Simulasi  ini  sangat  penting agar peserta diberi kesempatan mempraktikkan  materi  yang  diperoleh  secara teknis  kemudian  mengidentifikasi  kesulitan- kesulitan (jika ada) untuk diselesaikan.
Pada  awalnya  guru-guru  beranggapan bahwa aplikasi software Geogebra sulit, tetapi setelah  dilaksanakannya  pelatihan,  guru-guru sangat  senang  dan  merasa  terbantu  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran.  Pada  saat peserta berlatih atau melakukan praktek secara individu  membuat  proyek  mengembangkan perangkat  pembelajaran  berbasis  software Geogebra ,  hampir  seluruh  peserta  mengalami kesulitan menggunakan fitur-fitur atau perintah pada Geogebra dalam mengonstruksi bentuk-bentuk  geometri.  Hal  ini  dapat dimaklumi  karena  seluruh  peserta  belum terbiasa  menggunakan  software Geogebra . Untuk mengatasi masalah ini peserta diarahkan untuk melihat petunjuk pemanfaatan Geogebra yang sudah diberikan.
Dengan  arahan  dari  narasumber  maka secara  perlahan  seluruh  peserta  sudah  mulai bisa  menggunakan  perintah-perintah  dan menu-menu  pada Geogebra dengan  baik. Dengan  adanya  modul  petunjuk  pemanfaatan Geogebra yang diberikan dan dengan diberikannya  pendampingan  secara  intensif maka  seluruh  peserta  telah  mampu  membuat sebuah proyek sederhana yang bisa
diimplementasikan di kelas pada saat pelaksanaan pembelajaran matematika.
Gambar 1. Peserta Pelatihan
Gambar 2. Aktivitas Simulasi
Gambar 3. Kegiatan Diskusi
Gambar 4. Kegiatan Evaluasi Pelaksanaan pengabdian ini mendapatkan  perhatian  yang  positif  karena mereka  merasa  sangat  butuh  dengan  materi yang  disampaikan  untuk  diaplikasikan  dalam pembelajaran  sehari-hari  di  kelas.  Selama kegiatan berlangsung, peserta terlihat antusias dalam  mencoba Geogebra sebagai  alternatif media ajar. Sebanyak 83% peserta menyatakan  bahwa  pelatihan Geogebra yang diberikan  sangat  bermanfaat  bagi  peserta selaku guru-guru matematika.Terkait kesesuaian  dengan  kebutuhan  peserta  sebagai guru  matematik,  85%  guru  menyatakan program  pelatihan  aplikasi Geogebra untuk pembelajaran  matematika  ini  sesuai  dengan harapan, sehingga respon positif mengalir dari para  peserta  pelatihan.  Manfaat  dari  hasil pelatihan  telah  langsung  dapat  dirasakan  oleh para  guru  untuk  keperluan  pengembangan proses pembelajaran yang ada di sekolah. Para peserta  sangat  terbantu  dalam  kegiatan pelatihan dengan pendampingan para pemateri pada  saat  praktik  penggunaan Geogebra dalam  pembelajaran.  Sebanyak  60%  dari peserta menyatakan bahwa praktik penggunaan Geogebra yang  diberikan  masih dirasakan  kurang  karena  waktu  sangat terbatas.  Berkaitan  dengan  pengadaan  modul sebagai  materi  pelatihan,  91%  peserta menganggap  sangat  membantu.  Berdasarkan saran dari para peserta, mereka mengharapkan ada  pelatihan Geogebra berikutnya  yang waktu  pelatihannya  lebih  lama  dengan  topik materi  yang  lebih  menarik  lagi  yang diharapkan  dapat  menunjang  para  peserta dalam  mempersiapkan  materi  pembelajaran Matematika  di  SMP.  Berdasar  hasil  evaluasi, 55% peserta menyatakan menginginkan
diadakan  pelatihan Geogebra yang  lebih mendetail  dan  fokus  pada  satu  materi geometri  tertentu.  Selain  itu,  66%  peserta menginginkan  pelatihan  mengenai software matematika  yang  lain  untuk  mendukung pembelajaran berbasis teknologi dan informasi. Secara keseluruhan kegiatan
pengadian  pada  masyarakat  ini  mampu memberikan dampak yang signifikan.
Kegiatan  ini  telah  berhasil  meningkatkan keterampilan  guru  dalam  pengetahuan  dan keterampilan  menggunakan Geogebra untuk pembelajaran matematika. Peserta mengetahui penggunaan  software  ini  dan  sekaligus terampil menggunakannya
untuk pembelajaran.  Hal  ini  ditunjukkan  hasil penilaian pretest dan postest dari  peserta. Dapat  diperlihatkan  bahwa  rata-rata  nilai Pretest peserta  pelatihan  adalah  49,01.  dan rata-rata  nilai postest adalah  78,89.  Hasil  ini menunjukkan adanya peningkatan yang cukup signifikan.
Analisis Paired Test memperlihatkan  bahwa  terjadi  perbedaan yang signifikan mengenai kemampuan menggunakan software Geogebra para peserta sebelum  dan  setelah  pelatihan.  Dengan memperhatikan  nilai  t hitung sebesar  6,725  dan nilai  t tabel pada  α=  0,05  dan  dk=  15-1  =  14 sebesar  2,14.    Karena  nilai  t hitung lebih  besar dari  nilai  t tabel maka  Ho  ditolak,  yang  dapat diartikan bahwa terdapat perbedaan kemampuan menggunakan software Geogebr a sebelum  dan  sesudah  diselenggarakannya kegiatan.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan pelatihan  dan  pendampingan  pemanfaatan Geogebra dalam pembelajaran materi geometri  bagi  guru-guru  MGMP  SMP Banyuasin  III  diperoleh  kesimpulan  sebagai berikut:
a) Berdasarkan respon peserta pelatihan yang tertuang  dalam  isian  angket,  diketahui bahwa  seluruh  peserta  menyatakan  bahwa kegiatan  yang  dilaksanakan  sesuai  dengan tujuan yang ingin dicapai yakni meningkatkan pengetahuan dan kemampuan guru matematika SMP Banyuasin III dalam menggunakan
Geogebra dalam  pembelajaran  materi geometri.
b) Pemahaman  pengetahuan  guru  tentang software  Geogebra  dalam  pembelajaran materi geometri meningkat.
c) Keterampilan para guru dalam memanfaatkan Geogebra untuk pembelajaran matematika meningkat.
d) Guru  mampu  menyusun  bahan  ajar  materi geometri menggunakan software Geogebra sebagai media.
Selanjutnya, dari kegiatan pelatihan ini, tim  pengabdian  memberikan  beberapa  saran sebagai berikut:
(a) Kegiatan pelatihan Geogebra dapat berlanjut  dengan  pelaksanaan  yang  lebih mendetail  sampai  dengan  pembimbingan terhadap  guru  dalam  menyusun  perangkat pembalajaran  sampai  dengan  praktek  di kelas.
(b) Kegiatan  pelatihan Geogebra dilakukan untuk  materi  matematika  yang  lain  (yang masih  memungkinkan  untuk  disampaikan dengan menggunakan Geogebra ).

## 5. UCAPAN TERIMA KASIH
Keterlaksanaan kegiatan PPM
melibatkan banyak pihak baik yang mendukung  dengan  berbagai  bantuan  baik bantuan fisik maupun non-fisik. Oleh karenanya,  ucapan  terima  kasih  ditujukan kepada Direktur dan  Kepala PPPM Politeknik Negeri  Sriwijaya    yang  telah  mendanai kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini melalui dana DIPA Politeknik Negeri Sriwijaya  tahun  2018  melalui  kontrak  nomor: 3830/PL6.2.1/PM/2018  tanggal  2  Mei  2018. Terima  kasih  juga  disampaikan  kepada  ketua UP.MPK    Politeknik  Negeri  Sriwijaya,  para mahasiswa  yang  terlibat  dalam  kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  serta  kepada kepala  MGMP  Matematika  SMP  Banyuasin III  dan  para  peserta,  atas  bantuan  komunikasi dan  distribusi  informasi  dari  Tim  PPM  ke peserta  dan  sebaliknya,  dan  para  guru  mitra yang  menjadi  peserta  atas  peran  aktifnya dalam  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat ini.

## 6. REFERENSI
[1] Aksoy,  Y.,  Bayazit,  İ.  &  Soybaş,  D. 2010.  The  Effects  of  GeoGebra  in Conjectures  and  Proofs, First  North American GeoGebra Conference, 27 - 28 July  2010, Ithaca,  New  York,  USA. pp. 190-195 .
[2] Hohenwarter,  M.  &  Fuchs,  K.  2004. Combination  of  Dynamic  Geometry, Algebra,  and  Calculus  in  the  Software System Geogebra . Tersedia: www. geogebra.org/publications/pecs_2004.pdf . [16 Juni 2018].
[3] Manizade,  A.G  and  Mason,  M.  2011. Choosing  Geogebra  Applications  Most Appropriate  For  Teacher’s  Current Geometry Classroom: Pedagogical
Perspective. International  Journal  of Educational  Studies  in  Mathematics, 76(1), pp.214-218.
[4] Preiner,  J.  2013.  Introducing  Dynamic Mathematics  Software  to  Mathematics Teachers:  the  Case  of  GeoGebra. Unpublished Doctoral  dissertation  in Mathematics  Education .  Faculty  of
Natural Sciences, Salzburg: University of Salzburg, Austria.