## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 1-7
EKSISTENSI MKDU BAHASA INDONESIA TERHADAP GENERASI MILENIAL DI ERA INDUSTRI DIGITAL 4.0 (PASCA PANDEMI COVID- 19 )
THE EXISTENCE OF THE MKDU OF INDONESIAN LANGUAGE ON THE MILLENIAL GENERATION IN THE ERA OF DIGITAL INDUSTRY 4.0 (POST COVID-19 PANDEMIC)
1 Fane Trisna Fitriana 2 Melia Dwi Renovriska
1 Politeknik GUSDURian
2 Universitas Perwira Purbalingga Email: fanefitria@gmail.com, melia@unperba.ac.id
Abstrak
Penelitian  ini bertujuan untuk menjelaskan mengenai eksistensi Mata Kuliah  Dasar Umum (MKDU) bahasa Indonesia pada generasi milenial di era industri digital 4.0 pasca pandemi Covid-19 . Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan jenis  penelitian  berupa  deskriptif  kualitatif  dengan library  research atau  studi  kepustakaan (dokumentasi  dan  catat)  sebagai  teknik  pengumpulan datanya.  Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini menggunakan teori Miles dan Huberman, adapun tekniknya yakni menggunakan reduksi data, penyajian data, dan  penarikan  kesimpulan.  Berdasarkan hasil  penelitian  ini,  ditemukan  bahwa  eksistensi  MKDU bahasa Indonesia pada mahasiswa sebagai generasi milenial  di era industri 4.0 perlu diperhatikan. Bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional masih rentan dipengaruhi bahasa asing. Generasi milenial  menjadi salah satu faktor utamanya. Munculnya generasi milenial  yang mengedepankan trend (kekinian) dan gengsi membuat bahasa Indonesia seperti ketinggalan atau kuno. Tidak hanya itu, pasar industri ekonomi juga lebih mengedepankan bahasa asing sehingga banyak mahasiswa berbondong-bondong belajar bahasa asing dan lupa melestarikan serta memelihara bahasa bangsanya sendiri. Mahasiswa sebagai generasi milenial perlu disadarkan akan kenyataan ini agar timbul rasa kebanggaan dan kecintaan terhadap bahasa nasionalnya, apa lagi pasca pandemi Covid-19 banyak bermunculan pula problematika dalam dunia pendidikan tidak hanya pada pembelajaran bahasa Indonesia di perguruan tinggi saja tetapi hampir di semua tingkat pendidikan. Hal tersebut hendaknya menjadi bahan evaluasi pada pembelajaran bahasa Indonesia khususnya di perguruan tinggi, agar dapat lebih berkembang sehingga mampu merancang, menciptakan, dan menyediakan pembelajaran yang terintegrasi tanpa mengurangi esensi maupun eksistensi dari bidang ilmu (bahasa Indonesia) yang diajarkan.
Kata Kunci: Eksistensi, Generasi Milenial,  Era Industri Digital 4.0, dan Pandemi Covid-19

## Abstract
This study aims to explain the existence of Indonesian General Basic Courses (MKDU) in the millennial generation in the digital industry era 4.0 after the Covid-19 pandemic. In this study, the researcher used a qualitative descriptive type of research with library research or literature study (documentation  and notes) as the data collection technique.  The data analysis technique  in this  study uses the theory of Miles and Huberman, while the technique uses data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Based on the results of this study, it was found that the existence of Indonesian  MKDU in students as the millennial  generation in  the industrial  era 4.0 needs  to be  considered.  Indonesian  as  the national  language is  still vulnerable  to being  influenced  by foreign languages. The millennial  generation is one of the main factors. The emergence of the millennial  generation that puts forward trends (contemporary) and prestige makes Indonesian  language seem  outdated or old-fashioned.  Not only that, the economic  industrial market also prioritizes foreign languages so that many students flock to learn foreign languages and forget to preserve and maintain the language of their own people. Students as the millennial  generation need to be made aware of this reality in order to create a sense of pride and love for their national language, especially after the Covid-19 pandemic, many problems have also emerged in the world of education, not only in learning Indonesian in universities but at almost all levels of education. This should be an evaluation

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 1-7
material for Indonesian  language learning, especially  in universities,  so that it can be more developed  so that it is able to design, create, and provide integrated learning without reducing the essence and existence of the field of science (Indonesian  language) being taught.
Keywords : Existence, Millennial  Generation, Digital Industry Era 4.0, and Covid-19 Pandemic

## PENDAHULUAN
Penyelenggaraan pembelajaran bahasa Indonesia di  perguruan tinggi tidak hanya membutuhkan perkembangan  kompetensi  pengajar  atau  dosen  pengampu  saja, tetapi  juga  memerlukan  adanya perkembangan  teknologi  informasi  yang  mumpuni  sebagai  sarana  penyampaian  bahan  ajar kebahasaan. Adanya teknologi insformasi yang mumpuni mampu menjangkau berbagai macam lapisan masyarakat. Perkembangan teknologi informasi yang baru-baru ini muncul ditandai dengan lahirnya revolusi industri digital 4.0 (generasi keempat). Seiring adanya perkembangan revolusi industri digital 4.0 juga berdampak pada perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi bergerak  semakin maju, cepat, dan canggih. Dewasa ini, hampir  semua kegiatan dapat dilakukan dan diakses menggunakan teknologi. Tidak hanya itu, adanya revolusi industri digital 4.0 juga mampu mendorong  mahasiswa untuk melakukan aktualisasi dan optimalisasi diri melalui layanan atau fitur aplikasi dalam penggunaan teknologi  informasi  maupun  komunikasi. Penggunaan  teknologi  informasi  juga  membuat  segala informasi dapat diakses dengan cepat dan mudah.
Adanya kemudahan untuk mendapatkan segala informasi juga dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa dan dosen untuk mengembangkan diri, termasuk dalam dunia pendidikan tinggi khususnya pada mata kuliah  bahasa  Indonesia.  Perkembangan  teknologi  informasi  dapat  membuka  peluang  da lam pengembangan bahasa Indonesia secara intensif. Pembelajaran bahasa Indonesia yang diselenggarakan di  era industri digital 4.0 dapat mendukung terwujudnya pembelajaran bahasa yang  kreatif melalui peningkatan dan pemerataan kualitas pendidikan, perluasan akses, dan relevansinya bagi kehidupan. Dengan demikian pembelajaran bahasa Indonesia di perguruan tinggi dapat mencetak mahasiswa yang terampil berbahasa, komunikatif, berpikir kritis, dan kreatif.
Seiring menjawab tantangan perkembangan zaman, pembelajaran bahasa Indonesia di perguruan tinggi  harus  menyesuaikan dengan  era  revolusi industri digital 4.0 ini. Tidak hanya  sebatas dalam penggunaan media pembelajaran saja, tetapi merujuk pada evaluasi pembelajaran sampai eksistensi pembelajaran bahasa Indonesia di era ini. Sejauh mana eksistensi pembelajaran bahasa Indonesia di era  ini,  dapat  dilihat dari feedback yang  muncul  dalam  evaluasi pembelajaran bahasa  Indonesia  di perguruan tinggi.
Pada  perkembangan  era  industri  digital  4.0  juga  muncul  adanya  fenomena  wabah  penyakit mematikan yang  disebabkan oleh  virus yang diberi  nama Covid-19. Banyaknya nyawa yang mati  di belahan dunia mengakibatkan segala rutinitas baik dalam bidang pendidikan, ekonomi, dan lainnya menjadi tehambat bahkan dihentikan. Tidak hanya itu, akses jalan menuju wilayah lain juga terpaksa ditutup sementara ( lock down ) untuk mengantisipasi penyebaran virus. Pembatasan mulai diberlakukan dalam segala bidang, kerumunan dilarang, hingga sekolah diliburkan.
Adanya fenomena  tersebut juga memunculkan kebijakan-kebijakan baru mengenai  penggunaan teknologi informasi jarak jauh di hampir  semua bidang tak terkecuali bidang pendidikan. Teknologi

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 1-7
dan pendidikan tidak dapat dipisahkan. Beberapa penelitian yang dilakukan beberapa dosen pada jurnal lain juga menunjukkan bahwa evaluasi pembelajaran online menghasilkan efektifitas yang signifikan. Selain itu, adanya revolusi industri digital 4.0 yang  memanfaatkan internet sebagai perkembangan tekonologi informasi juga dapat berdampak pada pegeseran tenaga kerja di masa kini dan mendatang. Banyaknya inovasi teknologi informasi  dapat menghasilkan keuntungan pula bagi suatu negara. Oleh sebab itu, eksistensi Mata Kuliah Dasar Umum  (MKDU) Bahasa Indonesia terhadap generasi milenial  di  era  industri  digital  4.0  khususnya  pasca  pandemi Covid-19 dapat  ditingkatkan sesuai konteksnya  dengan  memanfaatkan  teknologi  yang  ada.  Berkenaan  dengan  hal  tersebut,  peneliti melakukan penelitian ini  untuk  mengkaji  eksistensi Mata  Kuliah  Dasar  Umum  (MKDU)  bahasa Indonesia  pada  generasi minilenial di  era  industri  digital 4.0 pasca Covid-19 . Ekawati (2015: 141) menyampaikan bahwa secara harfiah, kata eksistensi berarti muncul, timbul, memiliki wujud eksternal, sistere ( existere , latin) menyebabkan berdiri. Eksistensi merupakan keberadaan yang memiliki arti tampil atau  muncul.  Keberadaan  sendiri  memiliki  4  pengertian  yakni  apa  yang  ada,  apa  yang  memiliki aktualisasi, kesempurnaan, dan segala sesuatu yang dialami serta menekankan bahwa sesuatu itu ada. Berkenaan dengan eksistenti penggunaan suatu bahasa, Marsudi (2008: 176) menyampaikan bahwa eksistensi  bahasa  persatuan,  selain  dipengaruhi  keutuhan  penggunaannya,  juga  didukung  oleh kemampuan bahasa tersebut dalam menggungkapkan fenomena baru yang berkembang.
Lebih lanjut, Assapari (2014: 31) juga menyampaikan bahwa eksistensi bahasa Indonesia pada era globalisasi sekarang ini, jati diri bahasa Indonesia perlu dibina dan dimasyarakatkan oleh setiap warga negara Indonesia. Hal tersebut dirasa perlu agar bahasa Indonesia tidak tercampur oleh pengaruh budaya asing yang tidak sesuai dengan bahasa dan budaya bangsa Indonesia. Bahasa secara filosofis adalah pengungkapan manusia atas realitas melalui simbol-simbol (Arisandy dkk, (2019: 249). Bahasa sangat berperan bagi kehidupan manusia, tidak hanya dipergunakan dalam berkomunikasi sehari-hari, tetapi juga diperlukan untuk menyampaikan pikiran, gagasan, pandangan, dan perasaan. Dalam  mewujudkan penggunaan bahasa Indonesia yang  baik  dan benar, dapat dilakukan  berbagai upaya  strategis dalam  pengajaran bahasa Indonesia. Sebagaimana dikeluarkannya Surat Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 43/DIKTI/Kep./2006 tentang rambu-rambu pelaksanaan kelompok Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) di perguruan tinggi, yakni Bahasa Indonesia, Pendidikan Agama, dan Pendidikan Kewarganegaraan. Merujuk pada SK tersebut Bahasa Indonesia harus diajarkan di semua program studi baik D-3 maupun S-1 sebagai mata kuliah pengembangan kepribadian (Nasucha dkk, (2017: 4). Bahasa Indonesia pada masa sekarang ini, akan berbeda dengan masa yang akan datang. Gejala-gejala adanya perubahan bahasa sudah dapat terlihat dari sikap generasi milenial terhadap bahasa Indonesia maupun dari aspek kebahasaannya. Hal tersebut muncul akibat  adanya  pengaruh bahasa daerah,  bahasa  gaul,  bahasa slank ,  bahasa prokem,  dan lainnya.  Dengan demikian, dapat menggambarkan sikap generasi milenial terhadap bahasa Indonesia dengan sikap yang berbeda- beda tergantung dari latar belakang, budaya, dan pendidikannya. Generasi milenial hendaknya dapat senantiasa mengembangkan dan melestarikan bahasa Indonesia sebagai pilar teladan berbahasa bagi masyarakat Indonesia.
Fatmawati  (dalam Walidah,  2010:  321)  menyatakan bahwa genari  dalam era  milenial  ini  seperti: google generation , net  generation , echo  boomers ,  dan dumbest  generation .  Maka itu,  masyarakat di  era  ini  ditandai dengan meningkatnya penggunaan teknologi informasi. Tidak  hanya itu,  generasi milenial  cenderung sekelompok masyarakat yang lahir pada tahu 1980-an sampai 2000-an. Masyarakat yang tergolong generasi milenial banyak menggunakan teknologi untuk mengakses internet, google, youtube, facebook, instagram, dan lain sebagainya. Generasi milenial  tergolong  sebagai  inovator  dalam  perkembangan zaman,  karena  mereka  lebih  sering  melakukan

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 1-7
kegiatan  mencari,  belajar,  dan  bekerja  di  dalam  lingkungan  inovasi  yang  mengandalkan teknologi untuk melakukan perubahan dalam segala aspek kehidupannya.
Sebagaimana diketahui, teknologi industri memegang peranan penting bagi pembangunan ekonomi dalam berbagai aspek kehidupan. Hal  tersebut dikarenakan, kemajuan industri dapat memberikan manfaat seperti: memberikan lapangan pekerjaan; memberikan tambahan pendapatan; memudahkan dalam kegiatan produksi barang-barang keperluan masyarakat setempat; dan sebagainya. Syamsur dkk (2019:  2)  menjelaskan secara umum, definisi revolusi industri adalah ketika kemajuan teknologi yang besar disertai dengan perubahan sosial, ekonomi, dan budaya yang disignifikan. Perlu diketahui pula, istilah Revolusi Industri Digital 4.0 pertama kali dikenal di Jerman pada tahun 2011. Adanya era digital dan produksi industri menjadi sebab munculnya integrasi pada industri 4.0. Era digital dapat ditandai pula dengan adanya masa ketika semua mesin terhubung melaui sistem internet atau cyber system yang dinamakan revolusi industri digital 4.0.
1. Covid-19 Wabah penyakit corona virus 2019 ( Covid -19 ) merupakan penyakit menular yang disebabkan oleh virus SARS- coV-2 . Orang yang terpapar virus tersebut, akan mengalami gejala ringan hingga sedang, dan akan pulih dtanpa penanganan khusus. Namun, apabila orang yang terpapar memiliki gejala parah maka memerlukan penanganan khusus dan bantuan medis. Banyaknya orang yang terpapar hingga mengakibatkan kematian, menyebabkan hampir segala aktivitas sementara dipaksa berhenti. Kebijakan-kebijakan yang diterapkan mulai dari dilarang berkerumun dikeramaian, dilarang berpergian ke pusat perbenlanjaan seperti mall, dilarang nongkrong di café , bahkan kegiatan belajar mengajar sempat diliburkan dan diganti dengan pembelajaran jarak jauh. Tidak hanya itu,  masyarakat diminta untuk menggunakan masker dan menerapkan protokol kesehatan untuk mencegah penularan virus corona .

## METODE
Metode pada penelitian ini bersifat kualitatif. Metode kualitatif yaitu pengamatan, wawancara, atau penelaahan dokumen (Moleong, 2016: 9). Pada penelitian ini juga menggunakan jenis penelitian berupa deskriptif (kualitatif) dengan library research sebagai teknik pengumpulan datanya. Margono  (2014: 8) menyampaikan bahwa penelitian deskriptif berusaha memberikan dengan sistematis dan cermat fakta- fakta aktual dan sidat populasi tertentu. Berkenaan dengan hal tersebut pula, Sukmadinata (2017: 72) menjelaskan  bahwa  penelitian  deskriptif  ditujukan  untuk  mendeskripsikan  atau  menggambarkan fenomena-fenomena  yang  ada,  baik  fenomena  yang  bersifat  alamiah  ataupun  rekayasa manusia. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan eksistensi MKDU  Bahasa Indonesia pada generasi milenial di era industri digital 4.0.
Adapun teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan library research . Library research atau studi kepustakaan dilakukan dengan cara membaca buku-buku atau bahan bacaan lain dengan sumber data lainnya. Pada dasarnya studi kepustakaan sama halnya dengan dokumentasi, yakni teknik penelitian yang  mempelajari dan  menganalisis sumber-sumber  informasi  berupa  catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda, dan sebagainya.
Tidak hanya itu, pada penelitian ini juga menggunakan teknik catat. Menurut Moleong (2016: 211) pada dasarnya catatan lapangan berisi dua bagian. Pertama, bagian deskriptif yang  berisi gambaran tentang  latar  pengamatan, orang,  tindakan, dan  pembicaraan. Kedua,  bagian  reflektif yang  berisi kerangka pikir dan pendapat peneliti, gagasan, dan kepeduliannya (Bogdan dan Biklen dalam Moleong, 2016:  211). Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  mengikuti  teori  Miles  dan Huberman,  adapun  tekniknya  yakni  menggunakan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 1-7

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran bahasa Indonesia di  era  industri  digital 4.0 pada  tingkat perguruan  tinggi  adalah sebuah kebutuhan. Penggunaan perangkat maupun aplikasi digital secara tepat juga akan bermanfaat bagi masyarakat terutama mahasiswa yang tergolong generasi milenial saat ini. Sebagaimana diketahui, bahasa Indonesia merupakan alat komunikasi untuk  mempersatukan bangsa  Indonesia. Demikian, bahasa merupakan alat untuk aktualisasi diri baik secara lisan maupun tulis dari segi rasa, karsa, cipta, dan pikir baik secara etis, estetis, dan logis. Kemahiran dalam penggunaan bahasa Indonesia menjadi bagian dari kepribadian Indonesia. Nasucha dkk (2017: 1) menjelaskan bahwa kemahiran berbahasa Indonesia bagi mahasiswa Indonesia tercermin  dalam tata pikir, tata ucap, tata tulis, dan  tata laku berbahasa Indonesia dalam konteks ilmiah dan akademis. Dalam perguruan tinggi, bahasa Indonesia telah masuk ke dalam kelompok mata kuliah pengembangan  kepribadian mahasiswa. Hal tersebut diharapkan agar kelak mahasiswa sebagai kaum terpelajar yang terjun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dapat menjadi pemimpin dalam lingkungannya masing-masing.
Demikian,  mahasiswa  juga  diharapkan  dapat  menyebarkan  pemikiran,  ide,  gagasan,  dan pengetahuannya. Adanya kegiatan penulisan ilmiah, juga dapat memberikan ruang serta kesempatan kepada  mahasiswa untuk  melahirkan  karya  tulis  ilmiah  dalam  berbagai  bidang  pengetahuan  dan menyajikannya dalam forum  ilmiah. Selain itu, bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional juga tidak dapat  menghindarkan  diri  dari  tuntutan  perkembangan  zaman  dan  masyarakat  pemakainya. Perkembangan bahasa Indonesia dapat diamati dengan  adanya perbedaan antara bahasa Indonesia zaman  dulu (ejaan lama) sampai dengan  bahasa Indonesia di  masa ini  (EYD). Adanya perbedaan tersebut  menimbulkan  pertentangan  beberapa  pihak.  Selaras dengan  hal  tersebut, Aldi  Firahman (dalam Nasucha, 2017: 3) menjelaskan bahwa strategi bahasa agar tidak ditinggalkan oleh pemakainya, yaitu bahasa haruslah tetap terbuka dan dinamis bagi perkembangan zaman, tak terkecuali bagi bahasa Indonesia. Oleh sebab itu, eksistensi bahasa Indonesia terhadap generasi milenial di era industri digital dapat ditingkatkan dalam penggunaan atau pemakaian bahasa Indonesia sesuai dengan konteksnya. Perlu diketahui pula, di era industri digital 4.0 ini, mahasiswa yang tergolong generasi milenial lebih banyak belajar bahasa asing dan  bahasa prokem. Hal ini disebabkan pemakai bahasa tersebut akan merasa  keren  dan  lebih  tren  dibandingkan  menggunakan  bahasa Indonesia. Tidak hanya  itu saja, generasi  milenial juga  cenderung  memilih  makanan  dan  minuman  sedang  trendi  (kekinian) tanpa berpikir dampak buruknya bagi kesehatan. Revolusi industri digital 4.0 memiliki jangkauan teknologi informasi  yang  sangat  luas dan  cepat, tanpa  batas membuat  mahasiswa sebagai generasi  milenial cenderung  berlomba-lomba  untuk menampilkan tren  terkini. Hal  tersebut tentunya  memunculkan banyak  reaksi  dari  golongan  terpelajar  bahwa  eksistensi  bahasa  Indonesia  sudah  memasuki perkembangan yang signifikan pada generasi milenial di era industri digital 4.0. Adanya perkembangan dalam penggunaan bahasa sebagai alat komunikasi, media, serta teknologi digital, berdampak pada perkembangan bahasa Indonesia.
Upaya mewujudkan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar dapat dilakukan berbagai strategi dalam  pengajaran  bahasa Indonesia  khususnya di  tingkat perguruan  tinggi.  Salah satunya adalah dosen, guru,  dan  mahasiswa bahasa dan  sastra Indonesia memiliki tupoksi pelestarian dan pengembangan bahasa Indonesia di ranah pendidikan (Rohmadi dalam Nasucha, 2017: 3). Demikian melalui pembelajaran bahasa Indonesia di  semua  program  studi, baik  dosen, mahasiswa, maupun pemerhati bahasa sastra Indonesia memiliki peluang besar menjadi pilar teladan berbahasa. Berkenaan dengan  hal  tersebut,  hendaknya semua  elemen  penyelenggara  pembelajaran bahasa  Indonesia  di perguruan tinggi memiliki komitmen bersama untuk memasyarakatkan pemakaian bahasa Indonesia di  lingkungan  masing-masing  agar  upaya  pelestarian  bahasa  Indonesia  dapat  berjalan  lancar.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 1-7
Mahasiswa sebagai generasi milenial perlu disadarkan akan kenyataan ini agar timbul rasa kebanggaan terhadap bahasa nasional kita, apa lagi pasca pandemi Covid-19 banyak bermunculan pula problematika dalam dunia pendidikan tidak hanya pada pembelajaran bahasa Indonesia di perguruan tinggi saja. Lebih  lanjut, adanya pandemi  Covid-19 dianggap  mampu  mengakselerasi pendidikan 4.0 yakni dengan  menggunakan  sistem  pembelajaran  jarak  jauh  melalui  teknologi  informasi.  Kebijakan- kebijakan untuk  mensiasati pencegahan  dan  mitigasi  yang  efektif dalam  pembelajaran juga  sudah banyak diberlakukan di perguruan tinggi. Dengan menggunakan fasilitas teknologi digital, mahasiswa dapat belajar dimana saja dan kapan saja tanpa terkendala jarak. Namun, adanya pembelajaran jarak jauh khususnya dalam pembelajaran bahasa Indonesia juga tidak luput dari kekurangan dan menuai problematika.  Problematika  pembelajaran  bahasa  Indonesia  pasca  pandemi Covid-19 diantaranya mengenai  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  teknologi  informasi  seperti smartphone , laptop,  dan jaringan  seluler;  kepemahaman  peserta  didik  (mahasiswa) dalam  mengikuti  pembela jaran  bahasa Indonesia secara daring, jarak jauh, maupun online sering tidak komprehensif dan bergantung pula pada keadaan fisik serta psikis saat pembelajaran berlansung; ketersediaan sumber belajar yang tidak variatif selama pembelajaran jarak jauh; dan ketersiapan evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia pada pembelajaran jarak jauh maupun online .
Berkenaan dengan problematika tersebut, bukan berarti sebagai penyedia pembelajaran bahasa misalnya perguruan tinggi menjadi anti digital. Namun, adanya problematika tersebut hendaknya menjadi bahan evaluasi pembelajaran agar  dapat lebih  berkembang sehingga mampu merancang, menciptakan,  dan menyediakan pembelajaran yang terintegrasi tanpa mengurangi esensi maupun eksistensi dari bidang ilmu yang diajarkan.

## SIMPULAN
Berkenaan  dengan  pembahasan  tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  bahasa  Indonesia  sebagai bahasa nasional masih rentan dipengaruhi oleh bahasa asing. Tidak hanya adanya percampuran bahasa slank ,  prokem,  jaksel,  dan  lain  sebagainya  namun,  juga  adanya  pasar  industri  yang  lebih mengedepankan  bahasa  asing  (luar)  sebagai  alat  komunikasi  di  dunia  industri.  Hal  tersebut menyebabkan banyak mahasiswa sebagai generasi milenial berlomba-lomba menguasai bahasa asing, menggunakan bahasa gaul dalam kehidupan sehari-hari, dan lupa untuk memelihara serta melestarikan bahasa bangsanya sendiri (bahasa Indonesia). Oleh sebab itu, eksistensi Mata Kuliah Dasar Umum (MKDU)  Bahasa Indonesia terhadap  generasi milenial di  era  industri  digital 4.0 khususnya pasca pandemi Covid-19 dapat ditingkatkan sesuai konteksnya dengan memanfaatkan teknologi yang ada. Selaras dengan hal tersebut, di era industri digital 4.0 ini hendaknya pembelajaran bahasa Indonesia juga melibatkan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi agar pembelajaran bahasa Indonesia di perguruan  tinggi dapat lebih maju dan  terus berkembang.    Dengan demikian, eksistensi MKDU bahasa Indonesia terhadap generasi milenial di era industri digital 4.0 dapat terus berkembang sesuai dengan harapan dan capaian pembelajaran. Adanya penggunaan teknologi informasi yang mumpuni dalam pembelajaran bahasa Indonesia di era  industri  digital 4.0 ini juga  dapat menarik minat  dan kesadaran mahasiswa juga masyarakat agar dapat berkontribusi dalam penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai PUEBI serta tata bahasa.

## DAFTAR PUSTAKA
Assapari, M. M. (2014). Eksistensi Bahasa Indonesia Sebagai Bahasa Nasional Dan Perkembangannya Di Era Globalisasi . PRASI, Vol. 9, No. 18, Hal. 31. Ekawati, D. (2017). Eksistensialisme . Tarbawiyah Jurnal Ilmiah Pendidikan, Vol. 12, No. 01, Hal. 141.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 1-7
Kusuma, Mochtar. Evaluasi Pendidikan (Pengantar, Kompetensi, dan Implementasi) . Yogyakarta: Parama Ilmu.
Margono, S. 2014. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Marsudi, M. (2008). Eksistensi Bahasa Indonesia Sebagai Bahasa Persatuan. Jurnal Sosial Humaniora, Vol. 1, No. 2, Hal. 176.
Moloeong, Lexy J. 2016. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Nasucha, Yakub  dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk  Penulisan Karya  Tulis  Ilmiah (Mata  Kuliah Wajib Pengembangan Kepribadian) . Yogyakarta: Media Perkasa. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2017. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset. Syamsuar, S., & Reflianto, R. (2019). Pendidikan dan Tantangan Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Di Era Revolusi Industri 4.0. E-Tech : Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 6(2). Walidah, I Al. (2018). Tabayyun Di Era Generasi Millenial. Jurnal Living Hadis, 2(2), 321.