## Pelatihan Pembuatan Spesimen Tumbuhan Dalam Blok Resin Untuk Media Pembelajaran Biologi Bagi Siswa

## Making Plant Specimens in Resin Blocks as Biology Teaching Aids for Students
Santi Nurul Kamilah 1* , Helmiyetti 2 , Rochmah Supriati 3 , Sri Astuti 4 , Steffanie Nurliana 5 , Vestidhia Yunisya Atmaja 6 1, 2, 3, 4, 5, 6 Program Studi S-1 Biologi, Jurusan Biologi, FMIPA Universitas Bengkulu, Kampus UNIB Kandang Limun, Bengkulu 38122 - Indonesia *E-mail corresponding author: santi.nurul.kamilah@unib.ac.id
Received: 05 Juli 2023; Revised: 03 Agustus; Accepted: 14 September 2023
Abstrak. Spesimen awetan biologi di dalam blok resin merupakan salah satu alat peraga yang menarik dan bermanfaat  untuk  meningkatkan  minat  serta  pemahaman  siswa  dalam  pelajaran  biologi.  Namun ketersediaannya masih sangat terbatas di sekolah-sekolah, termasuk di SMA Negeri 6 Kota Bengkulu. Oleh karena itu kami melakukan pelatihan pembuatan spesimen awetan biologi ini dengan sasarannya siswa dari sekolah tersebut dengan tujuan untuk meningkatkan pemahaman dan kreativitas siswa mengenai pembuatan spesimen awetan biologi dalam blok resin. Pelaksanaan kegiatan diawali dengan pemaparan materi, praktik pembuatan  spesimen  awetan  daun  dengan  berbagai  tipe  ujung  daun,  evaluasi  pencapaian  dari  pelaksanaan pelatihan.  Hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  96%  siswa  telah  memahami  cara  dan  mampu  membuat spesimen awetan daun dalam blok resin dengan hasil yang cukup baik, namun kualitas dan tampilannya masih perlu  ditingkatkan.  Karya  siswa  ini  dapat  dimanfaatkan  menjadi  salah  satu  alat  peraga  pembelajaran khususnya  mengenai  variasi  tipe  ujung  daun  pada  mata  pelajaran  biologi.  Rangkaian  kegiatan  yang dilaksanakan ini telah memberi manfaat dalam meningkatkan pengetahuan siswa mengenai pembuatan awetan spesimen dalam blok resin. Rencana lanjutan dari siswa adalah meneruskan informasi dan keterampilannya pada siswa lainnya, membuat awetan spesimen serangga dalam blok resin serta membuat karya seni berbahan resin berupa suvenir yang akan dipergunakan dalam kegiatan lomba karya seni siswa.
Kata Kunci: Biologi; Bioplastik; Resin; Spesimen awetan
Abstract. Biological  specimens preserved in resin  blocks are fascinating  instruments that can be used as a teaching  aid  to  boost  students'  interest  and  comprehension  in  biology  lectures.  However,  its  availability  in schools remains limited, especially at SMA Negeri 6 Bengkulu. Therefore, we conducted training on how to make the biological specimens preserved in resin blocks to boost students' awareness and inventiveness about the  biological  specimens  preserved  in  resin  blocks.  The  activity  begins  with  an  explanation  of  biological specimens, followed by a hands-on experiment of making preserved leaf specimens with various types of leaf tips and an evaluation of the activity's achievement. The evaluation results showed that about 96% of students understood how to prepare and were able to create specimens preserved in resin blocks, however, the quality still needed to be improved. This student's work can be used as a learning tool, particularly in biology classes on the lesson of leaf tip variances. The activities carried out contributed to enhancing students' knowledge of how  to  create  preserved  specimens  in  resin  blocks.  The  students’  next  plan  is  to  share  their  skills  and experience with other students, preserve insect specimens in resin blocks, and create resin art in the form of souvenirs to be applied in student art contest activities.
Keywords: Biology; Bioplastics; Preserved specimens; Resin
DOI : 10.30653/jppm.v8i4.544

## 1. PENDAHULUAN
Ilmu Biologi adalah ilmu yang mempelajari tentang makhluk hidup. Ilmu ini menjadi  salah materi  yang  diajarkan  pada  siswa  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  melalui  mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam. Peningkatan  pemahaman  siswa  dalam  pelajaran  biologi  di  sekolah ditunjang dengan  inovasi  media  pembelajaran  dan  kegiatan  di  laboratorium  (Yustika,  2018;  Suprapto  & Chaidir,  2020).  Berdasarkan  Hofstein  dan  Mamlok-Naaman  (2007),  kegiatan  pembelajaran  di laboratorium  ini  merupakan  salah  satu  strategi  pembelajaran  yang  dapat  memberikan  pengaruh positif terhadap peningkatan minat dan pemahaman siswa (Yanuarta et al., 2018; Artayasa et al., 2020, 2021). Strategi pembelajaran yang tepat dapat meningkatkan minat siswa yang dapat dilihat dari  antusias  dan  kehadiran  siswa  di  kelas  (Hajizadeh  &  Ahmadzadeh,  2014;  Sæle  et  al.,  2017). Selanjutnya  antusias  dan  kehadiran  siswa  akan  berpengaruh  terhadap  prestasi  akademik  siswa (Bijsmans  &  Schakel,  2018;  Doniņa  et  al.,  2020;  Etemadpour  et  al.,  2020).  Oleh  karena  itu, menerapkan  strategi  pembelajaran  yang  tepat  sebagai  pendekatan  guru  terhadap  siswa  menjadi salah  satu  hal  penting  yang  perlu  diperhatikan,  karena  strategi  pembelajaran  menjadi  salah  satu faktor yang akan menunjang prestasi akademik siswa di sekolah (Diseth et al., 2010; Wisnujati et al, 2021).
Beberapa bentuk pendalaman materi biologi yang dilakukan melalui kegiatan di laboratorium di sekolah antara lain eksperimen pertumbuhan tanaman, pengamatan mikroskopis menggunakan mikroskop,  pendalaman  materi  tentang  sistem  organ,  perilaku  hewan,  dan  identifikasi  makhluk hidup. Proses pembelajaran di laboratorium akan lebih efektif dilakukan dengan menggunakan alat peraga. Alat peraga yang dapat digunakan dapat berupa gambar atau foto yang bersumber dari buku ilmiah atau foto-foto yang dapat diakses melalui website ilmiah yang dapat dipercaya. Alat peraga lain  yang  biasa  digunakan  di  laboratorium  adalah  objek  biologi  dalam  bentuk  spesimen  segar ataupun spesimen awetan.
Pada dasarnya lingkungan menyediakan berbagai objek biologi yang dapat dijadikan sebagai materi  dalam  mempelajari  makhluk  hidup  yang  beraneka  ragam  mulai  dari  spesies  kelompok hewan,  tumbuhan,  jamur,  dan  berbagai  mikroorganisme.  Pendalaman  materi  biologi  juga  bisa dilakukan langsung di alam. Pengamatan makhluk hidup langsung di lingkungan tempat hidupnya dapat memberikan pengayaan pengetahuan yang lebih luas, karena informasi yang diperoleh tidak hanya terbatas pada objek biologi yang dipelajari tersebut, tetapi juga dapat mencakup informasi mengenai habitat hidup dan interaksi yang mempengaruhi hidupnya. Namun karena berbagai faktor, tidak  semua  spesies  makhluk  hidup  mudah  dijumpai  di  sekitar  lingkungan  tempat  hidup  kita. Beberapa faktor yang dapat menyebabkan sulitnya menjumpai makhluk hidup tertentu antara lain karena makhluk hidup tersebut tinggal di wilayah dan habitat tertentu saja, habitat hidupnya jauh dan sulit diakses, spesies aktif bergerak, buas, jumlah dan sebarannya terbatas. Untuk mengatasi hal tersebut,  keberadaan  awetan  biologi  di  laboratorium  sekolah  sebagai  alat  peraga  menjadi  sangat penting.
Teknik pengawetan objek biologi dapat dilakukan dengan beberapa cara, misalnya pengawetan dalam bentuk awetan basah (diawetkan dalam cairan kimia seperti alkohol, formalin), taksidermi (awetan  kering  hewan),  insektarium  (awetan  serangga),  herbarium  (awetan  kering  tumbuhan), bioplastik (awetan dalam blok resin) (Duckworth et al., 1993). Bioplastik adalah teknik pengawetan objek biologi  menggunakan  cairan  kimia  resin. Spesimen  tumbuhan  dan  hewan  dapat diawetkan dengan menggunakan teknik ini. Cairan kimia resin akan membentuk blok resin yang kuat dan keras setelah cairan resin tersebut mengering. Penggunaan awetan biologi dalam blok resin sebagai alat
peraga  pembelajaran  mampu  meningkatkan  daya  tarik  dan  pemahaman  siswa  dalam  proses identifikasi makhluk hidup (Handayani et al., 2013; Irwanto et al., 2017).
Sebagai  salah  satu  wujud  tridharma  perguruan  tinggi,  maka  dosen  sebagai  perwakilan  dari perguruan tinggi memiliki kewajiban untuk berbagi pengetahuan dengan masyarakat sekitar. Salah satunya  upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  berbagi  informasi  dan  pelatihan  terkait  pembuatan spesimen awetan biologi dalam blok resin. Kelebihan dari sediaan spesimen biologi dalam bentuk blok  resin  ini  antara  lain  spesimen  tidak  cepat  rusak,  dapat  digunakan  berulang  kali,  tidak mengeluarkan bau setelah dalam bentuk blok resin, mudah disimpan, mudah dalam perawatannya, cukup mudah dibuat dan cukup murah dalam biaya. Sasarannya adalah siswa kelas X dari SMA Negeri  6  Kota  Bengkulu.  Sekolah  ini  memiliki  keterbatasan  dalam  penyediaan  alat  peraga pembelajaran  berupa  spesimen  awetan  biologi  di  laboratorium.  Salah  satu  faktor  penyebab  dari kondisi ini adalah karena kurangnya keterampilan guru dan siswa dalam membuat spesimen awetan biologi termasuk spesimen awetan dalam blok resin. Siswa kelas X dipilih sebagai sasaran utama dalam pelatihan ini dengan harapan mereka dapat menghasilkan spesimen awetan dalam blok resin dalam jumlah yang lebih banyak, meningkatkan pemahaman dan kreativitas siswa, dapat menjadi salah  satu  kegiatan  di  laboratorium  yang  memiliki  nilai  manfaat  yang  berkelanjutan,  dapat meneruskan  keterampilannya  pada  siswa  lainnya.  Pada  pelatihan  ini  secara  khusus  kami menggunakan daun dengan berbagai tipe ujung daun berbeda sebagai objek biologi yang diawetkan di dalam blok resin. Spesimen ini nantinya dapat dimanfaatkan sebagai alat peraga dalam pelajaran biologi terkait berbagai variasi ujung daun pada tumbuhan.

## 2. METODE
Kegiatan  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  6  Kota  Bengkulu  dengan  pesertanya  adalah perwakilan siswa dari kelas X. Peserta terdiri dari 6 siswa laki-laki, 18 siswa perempuan, dan 2 orang guru.  Pelatihan  diawali  dengan  presentasi  menggunakan slide projector dengan  tujuan  untuk meningkatkan  pemahaman  siswa  mengenai  manfaat  sediaan  spesimen  biologi  dalam  blok  resin. Tahap kedua adalah penjelasan mengenai cara pembuatan spesimen biologi dalam blok resin dalam upaya  meningkatkan  pengetahuan  siswa  mengenai  tahapan  pembuatan  spesimen.  Tahapan  ketiga adalah  praktik  pembuatan  spesimen  daun  dengan  berbagai  tipe  ujung  daun  dengan  tujuan  untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam membuat produk spesimen biologi dalam blok resin. Tahap akhir  dari  kegiatan  ini  adalah  penilaian  hasil  karya  siswa  berdasarkan  ketepatan  pengetahuan (langkah  pembuatan  spesimen  biologi  dalam  blok  resin),  tampilan  hasil  karya  siswa  (kehalusan bentuk, tidaknya gelembung), serta  saran dari pemateri  mengenai cara untuk meningkatkan hasil karya agar lebih baik. Spesimen dalam blok resin hasil karya siswa dan  contoh spesimen peraga dalam  pelatihan  diserahkan  ke  Laboratorium  Biologi  SMA  Negeri  6  Kota  Bengkulu  untuk dipergunakan sebagai media pembelajaran biologi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan pembuatan spesimen awetan tumbuhan (berbagai tipe ujung daun) dalam blok resin ini telah terlaksana di SMA Negeri 6 Kota Bengkulu dengan peserta sebanyak 23 orang siswa dari kelas  X.  Kegiatan  diawali  dengan  presentasi  untuk  menjelaskan  tentang  spesimen  awetan  dalam blok  resin,  cara  pembuatan  dan  manfaat  sediaan  spesimen  dalam  pelajaran  biologi.  Untuk  lebih
menarik  perhatian  siswa,  penjelasan  ini  disampaikan  menggunakan slide  projector yang menampilkan foto contoh-contoh spesimen awetan tumbuhan dalam blok resin dan contoh karya lainnya menggunakan blok resin seperti spesimen awetan serangga, gantungan kunci dan pajangan hiasan lemari menggunakan cairan resin.  Selanjutnya, peserta diarahkan untuk praktik pembuatan spesimen awetan berbagai tipe ujung daun dalam blok resin menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan seperti cairan resin epoxy, coumpound qq , ampelas, wadah cetakan, kertas label, alkohol 70%.
Pembuatan spesimen awetan tipe ujung daun dalam blok resin dilakukan oleh siswa dengan langkah-langkah sebagai berikut :
1. Penyiapan sampel daun
Sampel daun dengan berbagai tipe ujung daun diambil dari pekarangan sekolah. Daun tersebut kemudian dibersihkan dengan menggunakan air mengalir, disemprot dengan alkohol 70%, lalu dikering anginkan. Penyemprotan alkohol 70% bertujuan agar daun terbebas dari jamur.
2. Penyiapan wadah cetakan blok resin
Wadah cetakan blok resin yang digunakan berbahan plastik silikon yang lentur.
3. Pembuatan campuran resin lapisan pertama
Cairan  resin  bening  dituangkan  ke dalam  gelas  plastik  bersih  kemudian  ditambahkan  cairan katalis, lalu diaduk satu arah dengan menggunakan batang pengaduk agar tercampur merata. Volume cairan resin dan katalis yang digunakan disesuaikan dengan volume yang dibutuhkan dengan  perbandingan  antara  cairan  resin  dan  katalis  adalah  10:1.  Campuran  resin  sebagai lapisan pertama atau lapisan dasar dituangkan ke dalam wadah cetakan hingga sepertiga tinggi wadah, semua gelembung udara yang masih terperangkap di dalam campuran resin dikeluarkan menggunakan jarum pentul atau lidi.
4. Pembuatan campuran resin lapisan kedua
Campuran resin dan katalis lapisan kedua dibuat setelah lapisan dasar cukup mengeras. Sampel daun ditempatkan dan diatur pada bagian permukaan lapisan dasar disertai dengan tulisan nama tipe  ujung  daun  yang  sudah dilaminating.  Lalu  campuran  resin  lapisan  kedua  dituangkan di atasnya. Pada tahap ini juga dipastikan tidak ada gelembung udara yang terperangkap di dalam cairan resin.
5. Pembuatan campuran resin lapisan penutup Pembuatan  campuran  resin  dan  katalis  untuk  lapisan  penutup  atau  lapisan  akhir  dilakukan setelah lapisan kedua cukup mengeras. Lapisan penutup ini dituangkan dengan tujuan untuk dapat menutupi sampel daun secara sempurna. Semua gelembung yang terperangkap di dalam cairan dibuang.
6. Tahap penghalusan
Setelah mengeras (1-2 jam), blok resin dikeluarkan dari cetakan, lalu dilanjutkan dengan proses penghalusan dan finishing awetan tipe ujung daun dalam blok resin. Blok resin ini dihaluskan menggunakan  ampelas  kasar  nomor  60, kemudian  diperhalus  menggunakan  ampelas  nomor 200.  Proses finishing dari  sediaan  awetan  dalam  blok  resin  ini  adalah  proses  penghalusan permukaan blok resin (digosok) menggunakan kain halus yang telah diberi compound qq agar lebih  bening dan  mengkilap.  Masing-masing awetan  dilengkapi  dengan  informasi  tambahan yang dituliskan pada label gantung atau etiket yang digantungkan pada blok resin.
a.
b. c. d.
Gambar 1 . Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat di SMA Negeri 6 Kota Bengkulu;
(a) Pemaparan mengenai pembuatan spesimen awetan biologi dalam blok resin, (b) Praktek pembuatan spesimen biologi dalam blok resin, (c) Penilaian karya siswa, (d) Penyerahan spesimen awetan tipe ujung daun dalam blok resin kepada perwakilan guru
Pelatihan pembuatan spesimen biologi dalam blok resin ini berjalan dengan lancar dan diikuti oleh  seluruh  peserta  dengan  minat  dan  antusias  yang  tinggi  yang  tercermin  dari  sikap  dalam menerima  informasi,  keingintahuan  yang  tinggi  dengan  mengajukan  berbagai  pertanyaan,  serta partisipasi dalam membuat karya spesimen dalam blok resin. Pembuatan spesimen biologi dalam blok  resin  ini  merupakan  hal  baru  bagi  siswa  di  SMA  Negeri  6  Bengkulu.  Maka  pelatihan pembuatan spesimen biologi dalam blok resin ini menjadi pengetahuan yang menambah minat dan wawasan siswa.
Spesimen  tipe  ujung  daun  dalam  blok  resin  hasil  karya  siswa  yang  dibuat  oleh  beberapa kelompok siswa menghasilkan produk yang cukup baik. Namun lima spesimen awetan dalam blok resin yang dihasilkan siswa masih memiliki sejumlah kekurangan seperti terdapatnya gelembung udara yang terperangkap di dalam resin, beberapa warna daun menjadi lebih menguning, pinggiran blok resin belum halus. Hal ini terjadi karena beberapa hal antara lain, cara penuangan cairan resin pada  cetakan  yang  memungkinkan  munculnya  gelembung  udara,  letak  gelembung  udara    pada posisi yang sulit dijangkau oleh jarum atau lidi. Blok resin yang terbentuk masih perlu diampelas agar lebih halus. Daun yang menguning terjadi karena suhu campuran resin epoxy yang meningkat setelah  dicampurkan  dengan  cairan  katalis.  Suhu  yang  cukup  panas  menyebabkan  warna  daun menjadi berubah dari hijau menjadi kekuningan. Untuk menghindari perubahan warna seperti ini dapat dilakukan dengan penggunaan cairan resin lycal yang memiliki suhu rendah. Selain suhu yang tidak  panas,  resin lycal juga  tidak  berbau  menyengat,  warnanya  lebih  bening.  Kekurangan  dari cairan resin lycal adalah proses yang lebih lama untuk menjadi keras, harga lebih mahal.
Berdasarkan Budiwati (2013), selain tumbuhan, hewan dapat juga diawetkan dalam blok resin. Kriteria spesimen yang cocok untuk diawetkan dalam blok resin antara lain ukurannya tidak terlalu kecil,    strukturnya  tidak  mudah  rusak  dalam  kondisi  kering.  Beberapa  kelebihan  dari  sediaan spesimen awetan dalam blok resin ini antara lain yaitu spesimen awetan dapat diamati dari semua sisi,    lebih  tahan  lama,  tampilannya  lebih  indah  dan  menarik,  mudah  dalam  penyimpanannya. Sedangkan kekurangannya adalah spesimen awetan dalam blok resin tidak dapat disentuh langsung sehingga pengamatan hanya mengandalkan indra penglihatan saja.
Resin  adalah  senyawa  polimer  rantai  karbon  (Kartika  et  al.,  2015).  Umumnya  resin dimanfaatkan untuk bahan pernis, perekat, pelapis karena sifatnya yang tidak mudah menyerap air. Sifat dari resin yang tidak mudah menyerap air ini membuat material resin cocok untuk dijadikan sebagai  bahan  pengawet  spesimen  biologi  dalam  bentuk  spesimen  awetan  dalam  blok  resin (Handayani et al., 2013; Irwanto et al., 2017). Selain itu, resin juga digunakan sebagai  bahan pelapis permukaan  meja  (Notohutomo  et  al.,  2017;  Sugiantoro  et  al.,  2018),  bahan  pembuat  berbagai aksesoris  (Asnani  et  al.,  2021)  dan  berbagai  suvenir  (Asmi  et  al.,  2019;  Surahman  et  al.,  2019). Walaupun  cukup  mudah  untuk  dibuat  spesimen  awetan  biologi  dalam  blok  resin,  namun  dalam pembuatannya  diperlukan  keterampilan  dan  trik  untuk  mendapatkan  hasil  yang  baik.  Untuk meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam  membuat  awetan  biologi  di  dalam  blok  resin  ini  maka pembuatan awetan ini perlu dilakukan beberapa kali. Semakin tinggi frekuensi kegiatan pembuatan awetan biologi dalam blok resin, maka akan semakin terasah keterampilan siswa.
Evaluasi  ketercapaian  tujuan  pelatihan  ini  dilakukan  dengan  cara  memberikan  soal-soal pertanyaan  terkait  pelaksanaan  pembuatan  awetan  biologi  di  dalam  blok  resin.  Berdasarkan jawaban-jawaban  dari  pertanyaan  yang  diberikan  kepada  siswa  sebagai  peserta  pelatihan,  dapat diketahui bahwa kegiatan ini telah terlaksana dengan baik dengan capaian sesuai yang diharapkan seperti tertera pada tabel berikut ini.
Tabel 1. Tabel hasil evaluasi pemahaman siswa SMA Negeri 6 kota Bengkulu mengenai
pembuatan spesimen tumbuhan dalam blok resin No Pertanyaan Hasil evaluasi 1 Apakah  siswa  sudah  mengetahui  dan  dapat menyebutkan  nama  alat  dan  bahan  yang diperlukan untuk membuat spesimen tumbuhan dalam blok resin? 96% siswa sudah mengetahui dan mampu menyebutkan alat serta bahan yang diperlukan untuk membuat spesimen tumbuhan dalam blok resin.
2 Apakah  siswa  sudah  mengetahui  urutan tahapan pembuatan spesimen tumbuhan dalam blok resin? 91%  siswa  sudah  mampu  menyebutkan  dan menjelaskan  urutan  tahapan  pembuatan  spesimen tumbuhan dalam blok resin 3 Apakah  siswa  sudah  mengetahui  cara  dan tempat  untuk  membeli  alat  dan  bahan  yang diperlukan dalam pembuatan spesimen tumbuhan dalam blok resin? 83% siswa sudah mengetahui cara dan tempat untuk membeli  alat  dan  bahan  yang  diperlukan  dalam pembuatan spesimen tumbuhan dalam blok resin 4 Apakah  siswa  dapat  menyebutkan  contoh spesimen  biologi  lainnya  yang  dapat  dibuat dalam awetan blok resin? 100%  siswa  mampu  menyebutkan  berbagai  contoh spesimen  biologi  lainnya  yang  dapat  dibuat  dalam bentuk awetan blok resin 5 Apakah  siswa  sudah  menemukan  contoh- contoh  link  video  pembelajaran  pembuatan awetan  biologi  menggunakan  pengawet  resin untuk memperkaya pemahaman dan keterampilan  secara  mandiri  melalui youtube dan instagram ?
83% siswa sudah dapat menemukan beberapa contoh link  video  pembelajaran  pembuatan  awetan  biologi menggunakan  pengawet  resin  untuk  memperkaya pemahaman  dan  keterampilan  secara  mandiri  dari youtube dan instagram
6 Apakah  siswa  dapat  menyebutkan  kelebihan dan  kekurangan  penggunaan  resin Lycal dan resin Epoxy ? 100% siswa dapat membedakan kedua jenis resin dan dapat  menyebutkan  kelebihan  dan  kekurangan penggunaan resin Lycal dan resin Epoxy
7 Apakah  siswa  sudah  mengetahui  perkiraan biaya alat dan bahan yang digunakan? 73% siswa sudah cukup mengetahui perkiraan biaya alat dan bahan yang digunakan 8 Apakah  siswa  sudah  mengetahui  cara  untuk mengurangi gelembung udara yang terperangkap di dalam blok resin? 100% siswa sudah mengetahui cara untuk mengurangi  gelembung  udara  yang  terperangkap  di dalam blok resin
9 Apakah  siswa  berminat  untuk  membuat spesimen  awetan  biologi  lainnya  untuk memperbanyak  sediaan  bahan  yang  dapat digunakan sebagai bahan pembelajaran? 78%  sebagian  siswa  menunjukkan  minat  membuat spesimen awetan biologi lainnya untuk memperbanyak sediaan bahan yang dapat digunakan sebagai  bahan pembelajaran, namun  perlu dukungan pendanaan 10  Apakah siswa bersedia meneruskan ilmu yang didapatkan  kepada  teman-teman  lainnya  di sekolah? 100% sebagian siswa bersedia meneruskan ilmu yang sudah  diperoleh  kepada  teman-teman  lainnya,  siswa berencana untuk membuat awetan biologi yang dapat dijadikan sebagai suvenir yang dapat diikutkan dalam pameran karya siswa
Pembuatan spesimen awetan biologi dalam blok resin ini adalah hal baru bagi siswa kelas X di SMA  Negeri  6  kota  Bengkulu.  Spesimen  awetan  biologi  yang  dimiliki  di  laboratorium  sekolah sangat  terbatas,  dan  tidak  ada  dalam  bentuk  awetan  biologi  dalam  blok  resin.  Oleh  karena  itu kegiatan  ini  telah  memberi  manfaat  yang  sangat  baik  bagi  siswa  dan  sekolah.  Selain  itu,  proses pembelajaran ini juga telah memberi ide bagi siswa untuk membuat awetan biologi lainnya seperti awetan  serangga  di  dalam  blok  resin,  membuat  suvenir  atau  hiasan  berbahan  resin  yang  dapat digunakan dalam perlombaan karya siswa.

## 4. SIMPULAN
Evaluasi yang dilakukan melalui praktik pembuatan awetan bioplastik, menunjukkan bahwa 96%  siswa  telah  mengetahui  langkah-langkah  pembuatan  awetan  spesimen  tumbuhan menggunakan blok resin. Hasil karya siswa berupa awetan spesimen tumbuhan dalam blok resin ini sudah cukup baik, namun masih terdapat beberapa gelembung udara yang terperangkap di dalam blok resin, pinggiran blok resin masih perlu diperhalus. Karya siswa ini dapat dimanfaatkan menjadi salah  satu  media  pembelajaran  khususnya  mengenai  macam-macam  tipe  ujung  daun  pada  mata pelajaran  biologi.  Rangkaian  kegiatan  yang  dilaksanakan  ini  telah  memberi  manfaat  dalam meningkatkan  pengetahuan  siswa  mengenai  pembuatan  awetan  spesimen  tumbuhan  dalam  blok resin khususnya pada perwakilan siswa kelas X di SMA Negeri 6 Kota Bengkulu. Rencana lanjutan dari siswa adalah meneruskan informasi dan keterampilannya pada siswa lainnya, membuat awetan spesimen serangga dalam blok resin serta membuat karya seni berbahan resin berupa suvenir yang akan dipergunakan dalam kegiatan lomba karya seni siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  disampaikan  kepada  Rahmad  Nursaid,  Galih  Wicaksono,  Erza  Ayu  Nopri Hantari, Kepala Sekolah SMA Negeri 6 Kota Bengkulu, Ibu Silviani Gusmaly, Ibu Dian Aryani dan seluruh siswa peserta yang telah berperan aktif dalam pelaksanaan kegiatan pelatihan.

## REFERENSI
Artayasa, I. P., Muhlis, & Ramdani, A. (2020). Pembuatan Spesimen Tumbuhan dan Hewan Serta Manfaatnya  Dalam  Pembelajaran  IPA  SMP. Jurnal  Pengabdian  Magister  Pendidikan  IPA ,
3 (2), 156–162. https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.519
Artayasa,  I.  P.,  Muhlis,  &  Ramdani,  A.  (2021).  Penyusunan  Spesimen  Awetan  Tumbuhan  dan Hewan  di  SMPN 20  Mataram. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Sains  Indonesia , 3 (1), 193– 199. https://doi.org/10.29303/jpmsi.v3i1.104
Asmi, D., Yulianti, Y., & Kiswandono, A. A. (2019). Pelatihan Pembuatan Cinderamata Gantungan Kunci  Menggunakan  Material  Resin  Bagi  Para  Ibu  Rumah  Tangga  di  Desa  Wisata  Braja Harjosari  Lampung  Timur. Sakai  Sambayan  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 3 (1), 43–46. https://doi.org/10.23960/jss.v3i1.134
Asnani, A., Diastuti, H., & Lestari, P. (2021). Aplikasi Resin Bening Untuk Kreasi Aksesoris Di Griya  Crafita  Community  Purwokerto. Panrita  Abdi-Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 5 (1), 51–60. https://doi.org/https://doi.org/10.20956/pa.v5i1.8499
Bijsmans, P., & Schakel, A. H. (2018). The Impact of Attendance on First-Year Study Success in Problem-Based Learning. Higher Education , 76 (5), 865–881. https://doi.org/10.1007/s10734- 018-0243-4
Budiwati.  (2013).  Spesimen  Awetan  Dalam  Blok  Resin  Untuk  Media  Pembelajaran  Biologi.
Majalah WUNY , 15 (1), 1–6. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.21831/jwuny.v15i1.3531
Diseth, Å., Pallesen, S., Brunborg, G. S., & Larsen, S. (2010). Academic Achievement Among First- Semester  Undergraduate  Psychology  Students:  The  Role  of  Course  Experience,  Effort, Motives,  and  Learning  Strategies. Higher  Education , 59 (3),  335–352.  https://doi.org/DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s10734-009-9251-8
Doniņa, A., Svētiņa, K., & Svētiņš, K. (2020). Class Attendance As a Factor Affecting Academic Performance. Society  Integration  Education.  Proceedings  of  the  International  Scientific Conference , 6 , 578–594. https://doi.org/10.17770/sie2020vol6.5060
Duckworth, W. D., Genoways, H. H., & Rose, C. L. (1993). Preserving Natural Science Collections: Chronicle of Our Environmental Heritage. Mammalogy Papers: University of Nebraska State Museum . 271. http://digitalcommons.unl.edu/museummammalogy/271
Etemadpour, R., Zhu, Y., Zhao, Q., Hu, Y., Chen, B., Sharier, M. A., Zheng, S., & Jose, J. G. (2020). Role  of  absence  in  academic  success:  an  analysis  using  visualization  tools. Smart  Learning Environments , 7 (2), 1–25. https://doi.org/10.1186/s40561-019-0112-3
Hajizadeh,  N.,  &  Ahmadzadeh,  M.  (2014).  Analysis  of  factors  that  affect  the  students  academic performance - Data Mining Approach. International Journal of Advanced Studies in Computer Science and Engineering IJASCSE , 3 (8), 1–5. https://doi.org/http://arxiv.org/abs/1409.2222
Handayani, T. L., Retnoningsih, A., & Herlina, L. (2013). Efektivitas Group Investigation Ditunjang Penugasan Awetan Bioplastik Terhadap Hasil Belajar dan Minat Wirausaha. Unnes Journal of Biology Education , 2 (1), 73–81. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.15294/jbe.v2i1.2617
Hofstein, A., & Mamlok-Naaman, R. (2007). The Laboratory in Science Education: The State of the Art. Chemistry Education Research and Practice , 8 (2), 105–107. https://doi.org/10.1039/B7RP90003A
Irwanto, Ibrahim, M., & Putri, E. K. (2017). Efektifitas Media Bioplastik Lumut dan LKS Praktikum Terhadap Hasil Belajar Submateri Lumut. BioEdu Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi , 6 (2), 149–153.
Kartika, I. R., Kurniadewi, F., Nurjayadi, M., & Rahmawati, Y. (2015). Pelatihan Pembuatan Case
Gadget Chemistry Style Yang Unik Dan Kreatif Dalam Rangka Meningkatkan Keterampilan Mahasiswa Jurusan Kimia Fmipa Unj. Sarwahita , 12 (2), 77–81.
https://doi.org/10.21009/sarwahita.122.02
Notohutomo,  A.  A., Dewi,  R.  R.  M.  S. .,  Limanto,  S. D.,  & Christy,  H.  O.  (2017).  Perancangan Semi-Mass Product Art Furniture Dengan Kreatifitas Pengolahan Resin. Simposium Nasional RAPI XVI –2017 FT UMS , 48–54. https://doi.org/http://hdl.handle.net/11617/9532
Sæle, R. G., Dahl, T. I., Sørlie, T., & Friborg, O. (2017). Relationships Between Learning Approach, Procrastination and Academic Achievement Amongst First-Year University Students. Higher Education , 74 (5), 757–774. https://doi.org/DOI: 10.1007/s10734-016-0075-z
Sugiantoro,  B.,  Sakuri.,  &  Hartono.  (2018).  Penerapan  Teknologi  Epoxy  Wood  dan  Pallet  dari Limbah  Kayu  s  ebagai  Produk  Kerajinan  Unik  Bernilai  Ekonomis  Tinggi  bagi  Kelompok Pengrajin  di  Desa  Sangkanayu  ,  Kecamatan  Mrebet  Kabupaten  Purbalingga. Jurnal  Surya Masyarakat , 1 (1), 12–20. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.26714/jsm.1.1.2018.12-20
Suprapto,   P.K.,   &   Chaidir,    D.  M.  (2020).   Pelatihan  Penggunaan    Media   3   Dimensi   Dalam Pembelajaran  Biologi  Bagi  Siswa  Tunagrahita  di  Kota  Tasikmalaya. Jurnal  Pengabdian Pada Masyarakat , 5(3), 790–796. https://doi.org/10.30653/002.202053.368
Surahman,  E.,  Meylani,  V.,  &  Rinandiyana,  L.  R.  (2019).  Karang  Taruna  Fajar:  Cinderamata Bioplastic  Khas  Pantai  Masawah.  Caradde. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 1 (2),
131–135. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.31960/caradde.v1i2.34
Wisnujati,  N.  S.,  Sitorus,  E.,  Anggusti,  M.,  Ramadhani,  R.,  Cendana,  W.,  Marzuki,  I.,  ...  & Cahyadin, W. (2021). Merdeka Belajar Merdeka Mengajar . Yayasan Kita Menulis.
Yanuarta,  I.,  Indriayu,  M.,  &  Sudarno.  (2018).  Pengaruh  Labolatorium  Terhadap  Hasil  Belajar Melalui Minat Belajar Pada Mata Pelajaran Kelompok C3 program Keahlian Pemasaran Kelas Xi  Smk  Negeri  1  Karanganyar  Tahun  Ajaran  2017/2018". BISE :  Jurnal Pendidikan Bisnis Dan Ekonomi , 4(2), 1–15.
Yustika, G. P. (2018). Pembelajaran Biologi Melalui Latihan Soal Pilihan Ganda untuk Siswa SMA. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 3(1), 7–14.