JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu
Vol.  3 . No. 2  Juli 2020

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
QUANTUM TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA DI KELAS II PATAYAT PONDOK PESANTREN

## MUSTHAFAWIYAH PURBA BARU

## Oleh :
Ummawiyah Hasibuan, Eva Yanti Siregar, Roslian Lubis, Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Institut Pendidikan Tapanuli Selatan
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  di  kelas  II Patayat Pondok Pesantren  Musthafawiyah  Purba  Baru.Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  eksprimen.Populasi seluruh  kelas  II patayat Pondok  Pesantren  Musthafawiyah  Purba  Baru.  Sampel  dalam  penelitian  ini berjumlah  48 patayat dengan  menggunakan cluster  Random  sampling. Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  observasi  dan  tes.Data  yang  dikumpulkan  dianalisis  dengan  analisis  deskriptif,  analisis inferensial  dan  analisis  data  efektifitas.  Hasil  penelitian  gambaran  penggunaan  model  pembelajaran Quantum  Teaching siswa  berada  pada  kategori  baik  dengan  perolehan  nilai  rata-rata  sebesar  3,5. Gambaran kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sebelum menggunakan model pembelajaran Quantum  Teaching berada  pada  kategori  kurang  dengan  perolehan  nilai  rata-rata  46,62.  Sedangkan sesudah penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching berada pada kategori baik dengan perolehan nilai  rat-rata  78,74.  Berdasarkan  hasil  konsultasi  nilai  tersebut,  maka  hipotesis  alternatif  diterima  atau disetujui  kebenarannya.  Artinya  “  Penggunaan  model  pembelajaran Quantum  Teaching meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa”.
Kata-kata kunci : Efektifitas, Quantum Teaching , Kemampuan pemecahan masalah

## Abstract
The  aimof  this  studyis  to  know  whether  the  use  of  quantum  teaching  is  effective  on  students’ mathematical  problem  solving  ability  at  the  second  Patayat  Pondok  Pesantren  Musthafawiyah  Purba Baru. The research was conducted by applying experimental method (one group pretest post test design) with  48  students  as  the  sample  and  they  were  taken  by  using  cluster  random  sampling  technique. Observation and test  were used in collecting the data.  Based on descriptive analysis, it was found:  (a) the  average  of  using  quantum  teaching  was  3.5  (good  category)  and  (b)  the  average  of  students’ mathematical problem solving ability before using quantum teaching was 46.62 ( fair category) and after using quantum teaching was 78.74 (good category). Furthermore, by using pair sample t test (SPSS 22 ) , the result  showed  the  significant  value  was  less  than  0.005  (0.000<0.005).It  means,the  use  of  quantum teaching  is  effective  on  students’  mathematical  problem  solving  ability  at  the  second  Patayat  Pondok Pesantren Musthafawiyah Purba Baru
Keywords: e ffectiveness, quantum teaching, problem solving ability

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  siswa  agar  bisa  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  tuhan  yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  bertanggung  jawab  sebagai  warga  Negara  Indonesia.  Dan  merupakan  suatu  proses  untuk bisa  mengaktualisasikan  semua  potensi  yang  dibawa  oleh  anak  sejak  lahir,  atau  sering  dikatakan pendidikan sebagai persiapan untuk hidup yang lebih baik.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  3 . No. 2  Juli 2020
Matematika  memiliki  peran  penting  dalam  tatanan  pendidikan  guna  mewujudkan  manusia Indonesia  seutuhnya,  yaitu  manusia  yang  mampu  menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapinya.Oleh karena  itu  pelajaran  matematika  diberikan  pada  setiap  jenjang  pendidikan  mulai  dari  pendidikan  dasar sampai  menengah  atas,  dengan  tujuan  agar  siswa  dapat  memiliki  kemampuan  dalam  memecahkan permasalahan yang dihadapinya.
Masalah  rendahnya  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  dialami  oleh  siswa Pondok Pesantren Musthafawiyah Purba Baru, khususnya pada mata pelajaran Fara’id (ilmu waris) yang identik dengan pembagian harta waris menggunakan bilangan pecahan.Fakta yang ada tentang rendahnya kemampuan pemecahan  masalah  matematis siswa ini ditunjukkan dengan studi pendahuluan  yang telah peneliti lakukan kepada siswa kelas II dengan memberikan latihan soal. Di mana kesulitan siswa terletak pada  saat  menyelesaikan  masalah  pecahan  tersebut,  yang  mana  siswa  masih  belum  tepat  dalam  hal penyelesaian masalahnya.
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan peneliti dengan salah satu guru matematika di  Pondok  Pesantren  Musthafawiyah  Purba  Baru  didapatkan  informasi  bahwa  kemampuan  pemecahan masalah  matematis  siswa  masih  rendah.Penyebabnya  adalah  kurangnya  pemahaman  siswa  terhadap materi  yang  dijelaskan,  kurangnya  aktivitas  siswa  untuk  menemukan  informasi  mengenai  pemecahan masalah yang diajarkan guru, siswa beranggapan matematika mata pelajaran yang sulit dan pembelajaran matematika yang masih berpusat pada guru.
Untuk  dapat  mengoptimalkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa,  maka  perlu adanya  model  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis siswa.Sehingga  dapat  memotivasi  dan  menarik  siswa  agar  telihat  aktif  dalam  aktivitas  pembelajaran. Model  Pembelajaran  ( Quantum  Teaching )  merupakan  model  pembelajaran  yang  dapat  menciptakan lingkungan  belajar  yang  efektif,  mendesain  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik,  penyampaian  isi  dan proses pembelajaran menjadi lebih mudah dan menyenangkan.
Kerangka Quantum  teaching dikenal  dengan  istilah  TANDUR,  yang  didalamnya  mempunyai enam tahap yaitu Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan. Dengan kerangka TANDUR ini diharapkan siswa lebih tertarik untuk mengikuti pelajaran khususnya pelajaran matematika dan dapat  meningkatkan keaktifan,  motivasi dan  rasa senang dalam kerja tim sehingga  hasil  belajarnya menjadi lebih baik.
Menurut  Shoimin  (2017:138)  mengatakan  bahwa,  “ Quantum  Teaching adalah  penggubahan belajar meriah dengan segala nuansanya, menyertakan segala kaitan antara interaksi dan perbedaan yang memaksimalkan momen belajar serta terfokus pada hubungan dinamis dalam lingkungan kelas interaksi yang  mendirikan  landasan  dalam  kerangka  untuk  belajar”.Sedangkan  menurut  Rachmawati  dalam Yanuarti (2016:13) mengatakan bahwa, “ Quantum Teaching adalah model pembelajaran yang membagi unsur-unsur pembelajaran menjadi dua kategori seperti konteks dan isi”.
Menurut  De  Porter  (2011:44)  bahwa,  “kategori  konteks  meliputi:  suasana  hati,  suasana lingkungan  belajar  yang  diatur  dengan  baik,  dasar  pembelajaran,  presentasi  dan  fasilitas.  Sedangkan kategori  isi  meliputi:  pengajar  akan  menemukan  keterampilan  bagaimana  mengatakan  kurikulum  dan strategi belajar yang diperlukan oleh siswa”.Menurut Acat dalam Yanuarti (2016:14) mengatakan bahwa, “ Quantum  Teaching adalah  proses  belajar  dengan  memberikan  latar  belakang  dan  strategi  untuk meningkatkan pembelajaran dan membuat proses tersebut lebih menyenangkan”. Sedangkan menurut De Porter  (2011:34)  menyatakan  bahwa Quantum  Teaching bersandar  pada  asas  utama  “Bawalah  dunia siswa ke dunia guru, dan antarkan dunia guru ke dunia siswa”.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini di laksanakan Pondok Pesantren Musthafawiyah yang terletak di Desa Purba Baru Kecamatan  Lembah  Sorik  Marapi  Kabupaten  Mandailing  Natal  Provinsi  Sumatera  Utara.Pesantren  ini berdiri sejak tahun 1912 yang didirikan oleh Syekh H. Musthafa Husein Nasution.Dan sekarang di pimpin oleh  cucu  beliau  yang  bernama  H.  Musthafa  Bakri  Nasution.Program  pendidikan  di  Pondok  Pesantren Musthafawiyah berjalan selama 7 tahun dengan sistem muadalah. Setara dengan Madrasah Aliyah sesuai dengan  SK  Dirjen  Pendidikan  Islam  Depag  RI,  dan  setara  dengan  SMA  sesuai  dengan  SK  Dirjen Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  Departemen  Pendidikan  Nasional.Adapun  alasan  peneliti  melakukan penelitian  di  sekolah  tersebut  karena  terdapat  masalah  siswa  dalam  memecahkan  masalah  matematis khususnya pada pelajaran Ilmu Fara’id (ilmu waris), yang identik dengan pembagian bilangan pecahan. Selain  itu  alasan  peneliti  belum  ada  yang  melakukan  penelitian  di  Pondok  Pesantren  Musthafawiyah
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  3 . No. 2  Juli 2020
Purba Baru yang memiliki judul yang sama persis dengan judul penelitian yang dilakukan oleh peneliti. Waktu penelitian ini dilaksanakan ± selama 3 bulan yaitu dari bulan Mei sampai bulan Juli 2019.
Peneliti menggunakan metode penelitian eksprimen. Jenis metode yang digunakan adalah One- group pretest-posttest design, dimana dalam penelitian ini pertama diberikan suatu pretest baru diberikan perlakuan  sehingga  dengan  desain  ini  hasil  akan  lebih  akurat,  karena  dapat  membandingkan  sebelum diberi  perlakuan.  Dengan  kata  lain  desain  inilah  yang  digunakan  untuk  melihat  nilai  kemampuan pemecahan  masalah  matematis  siswa  sebelum  dan  sesudah  digunakan  model  pembelajaran Quantum Teaching .kemudian yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh santri putri ( patayat )kelas II Pondok Pesantren Musthafawiyah Purba Baru yang terdiri dari 12 kelas yang berjumlah 675 patayat . Teknik pengambilan sampel penelitian dilakukan dengan Cluster Random Sampling , yaitu pengambilan sampel  dengan  cara  diundi,  dimana  yang  diundi  adalah  kelasnya.  Undian  dilakukan  dengan  gulungan kertas, sehingga gulungan yang terambil itulah yang menjadi sampel.Dengan demikian sampel kelas yang terpilih adalah kelas II-28 yang berjumlah 48 patayat.
Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  variabel  yaitu  variabel  bebas  (X)  adalah  model  pembelajaran Quantum Teaching , sedangkan variabel terikat (Y) adalah kemampuan pemecahan masalah. Pengukuran variabel  model  pembelajaran Quantum  Teaching peneliti  menetapkan  indikator  sebagai  berikut:  1) Tumbuhkan,  2)  Alami,  3)  Namai,  4)  Ulangi,  dan  5)  Rayakan.  Kemudian  indikator  kemampuan pemecahan masalah sebagai variabel Y yaitu: 1) memahami masalah, 2) merencanakan penyelesaian, 3) menyelesaikan  rencana  penyelesaian,  4)  memeriksa  kembali  dan  membuat  kesimpulan.  Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti menggunakan observasi untuk model pembelajaran Quantum Teaching , sedangkan untuk kemampuan pemecahan masalah menggunakan tes.Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini menggunakan analisis secara deskriptif, analisis statistika inferensial, dan analisis data efektivitas.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Data
Penelitian tentang kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada materi pecahan di kelas II Patayat Pondok pesantren Musthafawiyah Purba Baru dilakukan dikelas II-28 yang berjumlah 48 pataya t diberikan pelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching .
a. Deskripsi  Data  Penggunaan  Model  Pembelajaran Quantum  Teaching di  Kelas  II Patayat Pondok Pesantren Musthafawiyah Purba Baru
Adapun  rata-rata  yang  diperoleh  dari  lapangan  tentang  penggunaan  model  pembelajaran Quantum  Teaching dikelas  II  patayat  Pondok  Pesantren  Musthafawiyah  Purba  Baru  berdasarkan indikator  adalah  sebagai  berikut:  1)Penggunaan  model  pembelajaran Quantum  Teaching di  kelas  II Patayat Pondok  Pesantren  Musthafawiyah  Purba  Baru  untuk  indikator  menumbuhkan  minat  siswa (tumbuhkan) mencapai nilai rata-rata 3.3. Apabila dikonsultasikan pada tabel kriteria penilaian maka nilai  tersebut  berada  dikategori  “Sangat  Baik”  artinya  penggunaan  model  pembelajaran Quantum Teaching pada  indikator  menumbuhkan  minat  siswa  (tumbuhkan)  telah  dilaksanakan  dengan baik.Penggunaan  model  pembelajaran Quantum  Teaching di  Kelas  II Patayat Pondok  Pesantren Musthafawiyah Purba Baru untuk indikator pemberian pengalaman umum (alami) mencapai nilai rata- rata  3,3.  Apabila  dikonsultasikan  pada  tabel  kriteria  penilaian  maka  nilai  tersebut  berada  dikategori “Baik”  artinya  penggunaan  model  pembelajaran Quantum  Teaching pada  indikator  pemberian pengalaman umum (alami) telah dilaksanakan dengan baik.Penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching di Kelas II Patayat Pondok Pesantren Musthafawiyah Purba Baru untuk indikator penamaan dan penyajian materi (namai) mencapai nilai rata-rata 3,3. Apabila dikonsultasikan pada tabel kriteria penilaian  maka  nilai  tersebut  berada  dikategori  “Baik”  artinya  penggunaan  model  pembelajaran Quantum Teaching pada indikator penamaan dan penyajian materi (namai) telah dilaksanakan dengan baik.Penggunaan  model  pembelajaran Quantum  Teaching di  Kelas  II Patayat Pondok  Pesantren Musthafawiyah  Purba  Baru  untuk  indikator  demonstrasi  pengetahuan  siswa  (demostrasi)  mencapai nilai  rata-rata  3,3.  Apabila  dikonsultasikan  pada  tabel  kriteria  penilaian  maka  nilai  tersebut  berada dikategori  “Baik”  artinya  penggunaan  model  pembelajaran Quantum  Teaching pada  indikator demonstrasi  pengetahuan  siswa  (demosntrasi)  telah  dilaksanakan  dengan  baik.Penggunaan  model pembelajaran Quantum Teaching di  Kelas II Patayat Pondok Pesantren Musthafawiyah Purba Baru untuk indikator penngulanagn materi (ulangi) mencapai nilai rata-rata 4. Apabila dikonsultasikan pada tabel kriteria penilaian maka nilai tersebut berada dikategori “Sangat Baik” artinya penggunaan model pembelajaran Quantum  Teaching pada  indikator  pengulangan  materi  (ulangi)  telah  dilaksanakan
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  3 . No. 2  Juli 2020
dengan  sangat baik.Penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching di Kelas II Patayat Pondok Pesantren  Musthafawiyah  Purba  Baru  untuk  indikator  perayaan  (rayakan)  mencapai  nilai  rata-rata 4.Apabila dikonsultasikan pada tabel kriteria penilaian maka nilai tersebut berada dikategori “Sangat Baik” artinya penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching pada indikator perayaan (rayakan) telah dilaksanakan dengan sangat baik.
b. Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa  Sebelum  Menggunakan  Model Pembelajaran Quantum Teaching
Adapun nilai rata-rata yang diperoleh dari lapangan tentang kemampuan pemecahan masalah matematis  siswa  sebelum  penggunaan  model  pembelajaran Quantum  Teaching di  kelas  II patayat Pondok Pesantren  Musthafawiyah  Purba  Baru  berdasarkan  indikator  adalah  sebagai  berikut: Kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  sebelum  penggunaan    model  pembelajaran Quantum Teaching di kelas II patayat Pondok Pesantren Musthafawiyah Purba Baru pada  indikator memahami  masalah  diperoleh  skor  rata-rata  61,24.  Artinya  kemampuan  pemecahan  masalah matematis  siswa  sebelum  penggunaan  model  pembelajaran Quantum  Teaching pada  indikator memahami masalah tergolong pada kategori cukup.Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sebelum penggunaan  model pembelajaran Quantum Teaching di kelas II patayat Pondok Pesantren Musthafawiyah Purba Baru pada indikator merencanakan penyelesaian diperoleh skor rata-rata 45,96. Artinya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sebelum penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching pada  indikator  memahami  masalah tergolong pada kategori kurang.Kemampuan pemecahan  masalah  matematis siswa sebelum penggunaan   model pembelajaran Quantum Teaching di  kelas  II patayat Pondok  Pesantren  Musthafawiyah  Purba  Baru  pada  indikator  menyelesaikan masalah  diperoleh  skor  rata-rata  49,16.  Artinya  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa sebelum  penggunaan  model  pembelajaran Quantum  Teaching pada  indikator  memahami  masalah tergolong  pada  kategori  kurang.Kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  sebelum penggunaan    model  pembelajaran Quantum  Teaching di  kelas  II patayat Pondok  Pesantren Musthafawiyah Purba Baru pada indikator memeriksa kembali diperoleh skor rata-rata 32,35. Artinya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sebelum penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching pada indikator memahami masalah tergolong pada kategori gagal.
c. Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa  Sesudah  Menggunakan  Model pembelajaran Quantum Teaching
Adapun  rata-rata  yang  diperoleh  dari  lapangan  tentang  kemampuan  pemecahan  masalah matematis  siswa  sesudah  menggunakan  model  pembelajaran Quantum  Teaching di  kelas  II patayat Pondok  Pesantren  Musthafawiyah  Purba  Baru.  Berdasarkan  indikator  adalah  sebagai  berikut: Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sesudah penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching di kelas II patayat Pondok Pesantren Musthafawiyah Purba Baru pada indikator memahami masalah  diperoleh  skor  rata-rata  87,9.  Artinya  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa sesudah  penggunaan  model  pembelajaran  Quantum  Teaching  pada  indikator  memahami  masalah tergolong kategori sangat baik.Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sesudah penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching di kelas  II patayat Pondok Pesantren Musthafawiyah Purba Baru  pada  indikator  merencanakan  penyelesaian  masalah  diperoleh  skor  rata-rata  73,1.  Artinya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sesudah penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching  pada  indikator  merencanakan  penyelesaian  masalah  tergolong  kategori  baik.Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sesudah penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching di kelas II patayat Pondok Pesantren Musthafawiyah Purba Baru pada indikator menyelesaikan masalah diperoleh  skor  rata-rata  79,6.  Artinya  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  sesudah penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching pada indikator menyelesaikan masalah tergolong kategori  baik.Kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  sesudah  penggunaan  model pembelajaran  Quantum  Teaching  di  kelas  II  patayat  Pondok  Pesantren  Musthafawiyah  Purba  Baru pada  indikator  memeriksa  kembali  diperoleh  skor  rata-rata  68,6.  Artinya  kemampuan  pemecahan masalah matematis siswa sesudah penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching pada indikator memahami masalah tergolong kategori cukup.

## Pembahasan
Penelitian ini dilakukan sebanyak dua kali pertemuan yaitu pada pertemuan pertama memberikan pretest kepada patayat yang  kemudian  menjelaskan  model  pembelajaran  yang  akan  diterapkan  yaitu
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  3 . No. 2  Juli 2020
model pembelajaran Quantum Teaching . Pemberian pretest untuk melihat kemampuan patayat sebelum menerapkan model pembelajaran Quantum Teaching. Dalam pemberian pretest ini diketahui bahwa nilai rata-rata  yang  didapatkan  siswi  yang  termasuk  kategori  “Kurang”.Berdasarkan  nilai  rata-rata  tersebut dapat  dilihat  bahwa  sebahagian  besar  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  masih  perlu ditingkatkan. Setelah pretest diberikan selanjutkan peneliti menjelaskan bagaimana model pembelajaran yang akan diterapkan pada pertemuan selanjutnya.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah  matematis  siswa pada  materi pecahan  yang diajarkan setelah penggunaan  model pembelajaran Quantum Teaching menunjukkan hasil yang cukup memuaskan atau lebih baik bila dibandingkan dengan kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  yang  diajarkan  sebelum  penggunaan  model pembelajaran Quantum  Teaching .Dibuktikan  oleh  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  sebelum  menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching  yaitu dengan rata-rata 46,62 dan sesudah  menggunakan  model pembelajaran Quantum Teaching yaitu dengan nilai rata-rata 78.74. Dan penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Besar efektivitas model pembelajaran Quantum Teaching sebesar 0,56 yang berada pada kategori “sedang”. Berdasarkan hasil penelitian pada pengujian hipotesis dari tabel pared sample T test dapat dilihat Hipotesis alternatif (H a )  yang  diajukan  diterima  dan  diperoleh  nilai  signifikan  sebesar  0.000  dimana  0,000 < 0,05.  Serta besarnya  tingkay  efektivitas  penggunaan  model  pembelajaran Quantum  Teaching dalam  meningkatkan kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  dengan  N-gain  sebesar  0,56  berada  pada  kategori sedang.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  peneliti  menarik  beberapa  kesimpulan  yang didasarkan pada hasil pengumpulan data. Adapun kesimpulan tersebut sebagai berikut:
1. Gambaran  yang  diperoleh  dari  hasil  data  tentang  penggunaan  model  pembelajaran Quantum Teaching yang dilakukan oleh peneliti di kelas II Patayat Pondok Pesantren Musthafawiyah Purba Baru  memperoleh  nilai  rata-rata  3,5.  Maka  nilai  tersebut  berada  pada  kategori  “Baik”  artinya proses  pembelajaran  sudah  terlaksana  dengan  baik  sesuai  dengan  langkah-langkah  model pembelajaran Quantum Teaching.
2. Gambaran  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  di  kelas  II Patayat Pondok Pesantren  Musthafawiyah  Purba  Baru  sebelum  penggunaan  model  pembelajaran  Quantum Teaching  memperoleh  nilai  rata-rata  46,62  yang  termasuk  kategori  “Kurang”.  Dan  gambaran kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  di  kelas  II Patayat Pondok  Pesantren Musthafawiyah  Purba  Baru  sesudah  menggunakan  model  pembelajaran Quantum  Teaching memperoleh nilai rata-rata 77,14 yang termasuk dalam kategori “Baik”.
3. Gambaran  penggunaan  model  pembelajaran Quantum  Teaching efektif  terhadap  kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di kelas II Patayat Pondok Pesantren Musthafawiyah Purba Baru.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  lembar  observasi  yaitu  sebesar  3,5  berada  pada  kategori  “Baik” artinya langkah-langkah model pembelajaran Quantum Teaching sudah terlaksana dengan baik.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
De  Porter.  2014. Quantum  Teaching  Mempraktikkan  Quantum  Learning  di  Ruang-ruang  Kelas . Bandung: Kaifa
Nilandari, Ary. 2014. Quantum  Teaching Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-ruang Kelas . Bandung: Kaifa.
Shoimin, Aris. 2017. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Pembelajaran 2013 , Yogyakarta : Ar- ruzz Media.
Yuniarti,  Ary,  2016.Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Penerapan  Model Pembelajaran Quantum Teaching . Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran . Vol 1. No 1. Hal 11-18.