| 133

## INOVASI STRATEGI GURU DALAM MENGEMBANGKAN MEDIA
PEMBELAJARAN PADA MASA PANDEMI DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 4 BANYUWANGI

## Yolla Rizky Presbianti, Kholifatuz Zulfa Nur Azizah
Universitas Islam Negeri KH Achmad Siddiq Jember yollarizky019@gmail.com, kholifatuzzulfan.a@gmail.com

## Abstract
Corona  Virus  Disease  (COVID-19)  has  caused  major  changes  in  the  habits  of  the  Indonesian people, one of which is learning activities at the Madrasah Aliyah level. Learning that is usually carried out face-to-face can now only go through a virtual path or commonly called online. This incident attracted the author's attention to conduct a study using a phenomenological approach, especially with regard to strategies and findings, especially regarding Madrasah Aliyah Negeri 4 Banyuwangi which was carried out during the COVID-19 Pandemic. This study uses a causal- comparative  quantitative  approach.  For  technique  data  collection  using  the  method  of questionnaires, interviews and documentation. Meanwhile, for data analysis using t-test statistical analysis.  This  study  draws  several  conclusions,  namely:  that  online  learning  is  supported  by WhatsApp  media  and  offline  learning  is  carried  out  in  schools  face-to-face  with  a  strategy  of dividing class sessions.
Keywords : learning, innovation, strategy, pandemic

## Abstrak
Corona Virus Disease  (COVID-19) memyebabkan perubahan besar pada kebiasaan masyarakat Indonesia,  salah  satunya  pada  aktivitas  pembelajaran  jenjang  Madrasah  Aliyah.  Pembelajaran yang biasanya dilaksanakan secara tatap muka kini hanya bisa melewati jalur virtual atau biasa disebut  daring.  Peristiwa  ini  menarik  perhatian  penulis  untuk  melakukan  kajian  menggunakan pendekatan  Fenomenologi,  khususnya  berkaitan  dengan  strategi  dan  penemuan  khususnya berkaitan  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  4  Banyuwangi  yang  dilaksanakan  pada  masa  Pandemi COVID-19. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif kausal-komparatif. Untuk teknik pengumpulan  datanya  menggunakan  metode  angket,  wawancara  dan  dokumentasi.  Sedangkan untuk  analisis  data  menggunakan  analisis  statistik  t-test.  Kajian  kali  ini  menarik  beberapa kesimpulan,  yaitu  :  bahwa  pembelajaran  daring  ditunjang  dengan  media  Whattsapp  dan pembelajaran secara luring dilaksanakan di sekolah secara tatap muka dengan strategi pembagian sesi masuk kelas.

## A. PENDAHULUAN
Pandemi COVID 19 merupakan epidemi yang dapat dengan mudah menyebar dengan  cepat.  Pasalnya,  virus  menyerang saluran  pernapasan  dan  sistem  kekebalan tubuh  manusia.  Pada  Maret  2020,  pandemi COVID  19  dimulai  di  Indonesia.  Namun, seorang  ahli  epidemiologi  di  Universitas Indonesia (UI) menyebut virus corona mirip dengan SARS. CoV-2 penyebab COVID 19 sudah merambah ke Indonesia.
Penetrasi virus COVID 19 di Indonesia pada  awalnya  berdampak  tidak  hanya  pada perekonomian  dan  dunia  sosial,  tetapi  juga pada  sektor  pendidikan  (Purwanto  et  al., 2020).  Pasca  pandemi  COVID  ini,  banyak negara, termasuk Indonesia, telah menghentikan  kegiatan  pendidikannya  dan mendesak  pemerintah  dan  instansi  terkait untuk  mengembangkan  proses  pendidikan alternatif  bagi  siswa  dan  siswa  yang  tidak mampu  melakukan  proses  pendidikan  di lembaga.  Kampus  dan  sekolah  termasuk Indonesia sudah mulai menerapkan panduan belajar  jarak  jauh  atau  online.  Oleh  karena itu,  setiap  orang  bekerja  keras  untuk memutus rantai penularan COVID 19.
Akibat pandemi COVID 19,
pemerintah telah menutup lembaga pendidikan  prasekolah  seperti  prasekolah, mulai dari pendidikan dasar hingga
pendidikan tinggi, yang berdampak signifikan terhadap proses pembelajaran dan kurikulum  hingga  tahun  2020,  yang  tidak lebih dari dampak COVID. 19. Oleh karena itu,  pemerintah  Indonesia  memperkenalkan jarak fisik dari warga selama pandemi ini.
Anda  disarankan  untuk  menjauhkan atau  menahan  secara  fisik  untuk  mencegah penyebaran  virus  corona.  Pemerintah  tidak hanya  merekomendasikan  agar  acara  ini diadakan di luar rumah, tetapi juga di rumah. Sebab, jarak fisik untuk mencegah penyebaran  COVID  19.  Hal  ini  dapat dilakukan  dengan  berbagai  cara,  seperti Jangan  keluar  rumah  kecuali  untuk  hal-hal yang  penting.Misalnya  membeli  sembako, minum obat saat sakit, bekerja atau belajar di rumah.
Strategi adalah metode yang melibatkan  implementasi,  perencanaan  dan pelaksanaan  ide  dalam  kegiatan  dalam kerangka  waktu  tertentu.  Istilah  "strategi" memiliki  kemiripan  dengan  model,  metode, metode  atau  teknik  pengajaran.  Menurut Romisovsky,  beberapa  ahli  mengatakan bahwa  strategi  pembelajaran  adalah  sebuah rencana  dan  cara  melakukan  sesuatu.Ini dilakukan untuk memilih metode pengajaran.
Strategi pembelajaran merupakan metode  atau  metode  yang  bertujuan  untuk menjamin
kelangsungan proses
pembelajaran. Strategi pengajaran yang baik dapat mengoptimalkan semua aspek perbedaan  siswa,  termasuk  latar  belakang, kecerdasan,  perbedaan  dan  keterampilan individu, serta segala aspek yang ada. siswa. Perhatian harus diberikan pada keterampilan yang  dipelajari  oleh  peserta,  termasuk keterampilan  mental.Orang  tidak  terbatas, tetapi banyak orang hanya dapat menghadapinya  jika  digunakan  dengan sebaik-baiknya.
Strategi pembelajaran memainkan peran penting dalam proses pendidikan. Oleh karena  itu,  guru  membutuhkan  metode inovatif saat mendefinisikan strategi pengajaran. Melalui rencana yang dirancang dengan  baik  dan  inovatif,  kreativitas membutuhkan  usaha.  Apalagi  pada  masa pandemi  ini,  para  guru  perlu  memunculkan ide-ide  inovatif  saat  mendefinisikan  strategi pengajaran, karena pengajaran yang biasanya harus dilakukan secara tatap muka kini harus dilakukan dari jarak jauh.
Pembelajaran  jarak  jauh  merupakan keputusan  pemerintah  untuk  menjamin keberlangsungan  pendidikan.  Pembelajaran jarak  jauh  disediakan  melalui  Internet  dan infrastruktur pendukung. Pembelajaran jarak jauh melalui internet dapat disebut
pembelajaran online (di Internet).
Pembelajaran ini merupakan strategi
pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk memungkinkan pembelajaran.
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Metode kualitatif adalah jenis penelitian yang menyediakan  data  deskriptif  dalam  bentuk tertulis atau tertulis dan mengamati perilaku masyarakat.  Penelitian  ini  melihat  latar belakang  dan  kepribadian  secara  holistik (tidak berubah). Dari perspektif ini, individu atau  organisasi  tidak  boleh  diisolasi  dari variabel  atau  asumsi,  tetapi  harus  dilihat sebagai bagian dari keseluruhan.
Penelitian  kualitatif  dilakukan  dengan mempelajari individu, kelompok atau organisasi.  Penelitian  ini  dapat  dilakukan oleh  satu  orang  atau  beberapa  orang.  Ciri penelitian  kualitatif  adalah  mendeskripsikan kasus  dengan  memahami  gejala-gejalanya. Bentuk penelitian kualitatif bukanlah bilangan  atau  bentuk  kalkulasi,  melainkan bentuk bahasa.
Penelitian  kualitatif  didapatkan  dari deskripsi  atau  beberapa  gambaran  suatu objek.Penelitian  ini  yaitu  mengenai  Inovasi strategi Guru dalam mengembangkan media pembelajaran  pada  masa  pandemi  di Madrasah  Aliah  Negeri  4  Banyuwangi. Berikut  merupakan  sumber  data  dalam penelitian ini
a) Metode observasi (pengamatan)
Metode ini dilakukan dengan mengemati dengan melihat, mendengar suatu peristiwa atau Tindakan yang dilakukan oleh narasumber  atau  orang  yang  diamati.  Hasil dari pengamatan ini biasanya dapat direkam dalam  bentuk  tulisan  atau  alat  bantu  catat lain.
b) Metode wawancara
Pada penelitian deskriptif kualitatif ini menggunakan  metode  wawancara.  Metode ini  bersumber  dari  kata-kata  atau  Tindakan dari orang-orang yang diamati atau diwawancarai.  Sumber  data  utama  dicatat melalui catatan tertulis.
Penulisan  sumber  data  utama  melalui wawancara  merupakan  hasil  gabungan  dari kegiatan  melihat,  mendengar  dan  bertanya. Manakah  di  antara  kegiatan  yang  dominan, jelas akan bervariasi dari satu waktu ke waktu lain dari situasi satu ke situasi lain.
Wawancara  dilakukan  sebagai  Teknik pengumpulan  data  apabila  peneliti  ingin mengetahui  hal-hal  yang  responden  yang lebih  mendalam.  Tujuan  dari  metode wawancara ini untuk mendapatkan informasi mengenai  Inovasi  strategi  Guru  dalam mengembangkan  media  pembelajaran  pada masa  pandemi  di  Madrasah  Aliah  Negeri  4 Banyuwangi.
1 Sri Harnani, “Efektivitivitas Pembelajaran daring Di Masa Pandemi Covid 19”, https://bdkjakarta.kemenag.go.id/berita/efektivitas-

## B. PEMBAHASAN
Pandemi COVID 19 merupakan epidemi yang dapat dengan mudah menyebar dengan  cepat.  Salah  satu  cara  untuk mengurangi  atau  mengurangi  penyebaran virus ini adalah dengan menghindari kontak langsung  dengan  menjaga  jarak  fisik.  Oleh karena  itu,  yang  perlu  dilakukan  selama pandemi ini adalah meminimalkan kepadatan yang berlebihan. Atau kontak pribadi dengan banyak orang.
Untuk  mengurangi  kontak  langsung dengan  banyak  orang,  termasuk  bidang pendidikan, berbagai upaya telah dilakukan. Berbagai pemerintah daerah telah melakukan upaya  tersebut  dengan  memutuskan  untuk menerapkan  "Kebijakan  Pelarangan  Siswa" dan mulai memperkenalkan metode pengajaran melalui sistem online (online). O Kebijakan  pemerintah  ini  efektif  diterapkan di  berbagai  provinsi  di  Indonesia  pada  hari Senin tanggal 16 Maret. Pada 2020, provinsi lain juga akan berpartisipasi.Namun, ini tidak berlaku  untuk  beberapa  sekolah  di  setiap wilayah. 1
Pembelajaran  adalah  suatu  proses  dan harus meningkatkan kemampuan siswa untuk menjelaskan  pengetahuan  baru,  menyerap
pembelajaran-daring-di-masa-pandemi-covid-19 (7 Juli 2020)
materi dan kemampuan berpikir. Desain yang baik itu penting karena melibatkan mahasiswa, fakultas, dan sumber belajar. Di lingkungan belajar.
Pembelajaran  adalah  proses  interaksi guru-siswa  dan  sumber  belajar  dalam lingkungan belajar yang mencakup guru dan siswa  saling  berbagi  informasi 2 .  Desain kebutuhan  pembelajaran.  Desain  harus mampu  beradaptasi  dengan  lingkungan belajar. Siswa akan dengan mudah menerima ini.
Menurut KBBI Kemendikbud, Internet adalah  singkatan  dari  jaringan.  Pelatihan online  dilakukan  tanpa  pelatihan  penuh waktu.  Pelatihan  dilakukan  secara  online. Interaksi  pembelajaran  semacam  ini  dapat terjadi  secara  bersamaan,  misalnya  melalui video  call  atau  obrolan  waktu  nyata  dengan seorang guru.
Pembelajaran online atau pembelajaran online  memiliki  tantangan  tersendiri.  Siswa tidak  hanya  membutuhkan  lingkungan keluarga  yang  kondusif  untuk  belajar.  Tapi rumahnya masih tersedia secara online.
Oleh karena itu, berdasarkan uraian di atas, pembelajaran online adalah penggunaan smartphone, laptop, komputer, dan platform
2 t.p  https://ruangguruku.com/pengertian-dan- tujuan-pembelajaran/
3 Syafni Ermayulis, “Penerapan Sistem Pembelajaran Daring Dan Luring Di Tengah
untuk  berdiskusi  atau  mendistribusikan materi  pembelajaran,  pembelajaran  online tanpa  bukti.Platform  tersebut  seperti  Zoom, Google  Meet,  (LMS)  sistem  pengelolaan pembelajaran, atau Anda juga dapat menggunakan YouTube melalui Wattsapp.
Seiring  dengan  berjalannya  waktu, pandemi  COVID  19  telah  terjadi  selama setahun  tepat  pada  bulan  Maret  lalu. Kegiatan pembelajaran di sekolah berlangsung  tak  seperti  sebelum  pandemi melanda  negeri  ini.  Berkaitan  dengan pandemi  salah  satu  solusi  di  bidang penidikan  adalah  pembelajaran  jarak  jauh (PPJ)  Kegiatan  pembelajaran  secara  daring dilaksanakan. Namun kini, beberapa sekolah juga  melaksanakan  pembelajaran  secara luring  atau  pembelajaran  secara  langsung (tatap  muka).  Beberapa  sekolah  pun  yang melaksanakan  pembelajaran  luring  harus memenuhi syarat.
Istilah  dari  kata  “luring”  adalah kepanjangan  dari  luar  jaringan.  Istilah  ini dapat  dikatakan  sebagai  pengganti  kata offline.  Pembelajaran  luring  adalah  bentuk pembelajaran  yang  sama  sekali  tidak  dalam kondisi  terhubung  jaringan  internet  maupun intranet. 3 Aktivitas  pembelajaran  luring  jika
Pandemi COVID 19”, https://www.stit- alkifayahriau.ac.id/penerapan-sistem-pembelajaran- daring-dan-luring-di-tengah-pandemi-covid-19/ (23 Agustus 2020).
peserta didik melaksanakan offline conference dengan  bertatap  muka  atau bertemu  secara  langsung.  Namun,  berkaitan dengan  kegiatan  pembelajaran  tatap  muka dilaksanakan  tetap  mematahui  protokol kesehatan,  seperti  menjaga  jarak  atau  tidak membentuk kerumunan, menggunakan masker  dan  mencuci  tangan  setiap  waktu tertentu.
Tentunya  pembelajaran  online  dan sistem  pembelajaran  offline  akan  terus dilaksanakan  selama  pandemi  COVID  19. Karena saat terjadi pandemi COVID 19, tidak mungkin  siswa  menutup  atau  melakukan kegiatan mengajar. Akibat COVID 19, kedua sistem  tersebut  mengubah  cara  belajar, tentunya  terdapat  beberapa  kendala,  seperti kondisi  jaringan  yang  buruk,  akses  internet yang terbatas, dan kegiatan belajar mengajar yang tidak efektif. Terkait pembatasan kuota, pemerintah  memberikan  bantuan  dalam memberikan kuota di Internet. Namun dalam hal  pengajaran,  guru  perlu  kreatif  dan inovatif dalam pendidikan siswanya.
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan mendefinisikan strategi adalah: “planning yg cermat tentang aktivitas buat mencapai target khusus” 4 .  “Kata  taktik  berdasarkan  bahasa
4 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2002), 1092
Latin,  yaitu  ‘strategia’  yang  berarti  seni penggunaan planning buat mencapai tujuan” 5 .
Dalam arti generik strategi merupakan suatu penataan potensi dan asal daya supaya efisien  pada  memperoleh  output  sinkron rancangan.  Istilah  yang  dekat  menggunakan ini  merupakan  taktik.  Strategi  didefinisikan menjadi  cara  yang  akan  ditempuh  pada memperoleh  keberhasilan  atau  mencapai tujuan  secara  optimal.  Dalam  global pendidikan strategi diartikan menjadi perencanaan yang berisi mengenai rangkaian aktivitas yang disusun buat mencapai tujuan pendidikan  tertentu.  Dari  definisi  ini  maka terdapat 2 hal yang penting, antara lain : a. Strategi pengajaran merupakan rencana tindakan termasuk berdasarkan pemanfaatan  metode  dan  asal  daya yang ada.
b. apabila  strategi  sama  menggunakan taktik.  Maka,  strategi  disusun  buat mencapai  tujuan  tertentu.  Hal  ini menampakan  bahwasannya  langkah- langkah pembelajaran disusun, pemanfaatan wahana prasanan beljara, seluruh  itu  diarahkan  buat  mencapai tujuan  pembelajaran  secara  aporisma dan  optimal.  Startegi  pembelajaran
5 Wahyudin Nasution, Strategi Pembelajaran (Medan: Perdana Publishing, 2017), 3
merupakan suatu aktivitas yang dilakukan  antara  pengajar  dan  murid guna  tercapainya  tujuan  pembelajaran secara efektif dan efisien.
Dick dan Carey (1996: 184)
mengungkapkan  bahwa  masih  ada  lima komponen  strategi  pembelajaran,  yaitu aktivitas pembelajaran pendahuluan, penyampaian informasi, partisipasi siswa, tes dan aktivitas lanjutan.
Pertama, aktivitas pembelajaran
pendahuluan.
Kegiatan
pembelajaran pendahuluan dilakukan menggunakan pendidik  berusaha  buat  menarik  minat menurut  siswa  atas  materi  atau  mata pelajaran  yang  akan  disampaikan.  Kegiatan pembelajaran ini bisa dilakukan menggunakan  cara  pendidik  memberikan model-model  gambaran  menurut  kehidupan konkret atau aktivitas sehari-hari
Kedua, aktivitas penyampaian liputan. Kegiatan  ini  pendidik  menetpakan  liputan, anggaran  yang  sekiranya  perlu  disampaikan atau  tersaji  siswa.  Kegiatan  panyamapaian liputan  ini  sanggup  dikatakan  menjadi aktivitas penyamapaian materi pembelajaran. Materi  pembelajaran  yang  disampaikan berupa  pengetahuan  (liputan  terperinci  dan fakta), keterampilan dan perilaku berupa ide, tanggapan atau saran.
Ketiga, partisipasi siswa. Ini merupakan  keliru  satu  aktivitas  yg  sangat penting.  Sebab,  partisipasi  siswa  relatif berpengaruh  pada  proses  pembelajaran  dan tergolong  sangat  penting.  Sebab,  buat membangun pembelajaran yang aktif, kreatif dan menyenangkan. Jadi, pembelajaran tidak hanya  pengajar  yang  menyebutkan  namun adanya  timbal  kembali    berdasarkan  siswa. Partsipasi siswa bisa dilakukan menggunakan  latian  atau  praktik  bila  siswa sudah  mendapatkan  suatu  pengetahuan  atau keterampilan.
Keempat,  aktivitas  tes.  Ada  dua  jenis tes  atau  evaluasi  yang  biasa  dilakukan  oleh kebanyakan  pendidik,  yaitu  pretest  dan posttest (Al Muchtar, 2007: 2.8). tes dipakai buat  mengetahui  pemahaman  siswa  tentang materi  yang  sudah  disampaIkan  oleh pendidik. Pelaksanan aktivitas tes umumnya dilakukan sesudah praktik.
Kelima,  aktivitas  lanjutan.  Kegiatan lanjutan  bisa  dianggap  dengan  follow  up. Kegiatan  lanjutan  berhubungan  dengan kegiatan  tes  yang  sudah  dilaksanakan. Kegiatan ini bermanfaat buat mengoptimalkan output belajar siswa. Hal itu dpaat  dilakukan  menggunakan  menaruh tugas  ataun  pekerjaan  tempat  tinggal      dan menyebutkan  Kembali  materi  atau  bahan pelajaran yang dipercaya sulit oleh siswa.
Pengertian  media  merujuk  dalam sesuatu  yang  dapat  meneruskan  berita  atau pesan  antara  sumber  (pemberi  pesan)  dan penerima  pesan.  Media  adalah  indera  bantu apa saja yang bisa dipakai menjadi penyalur pesan  guna  mencapai  tujuan  berdasarkan pengajaran (Djamarah, 2002).
Media  pembelajaran  bisa  dikatakan menjadi  indera  bantu  pada  pembelajaran, yaitu  segala  sesuatu  yang  bisa  dipakai  buat merangsang  perasaan,  pikiran,  perhatian, kemampuan, ketermapilan atau pengetahuan berdasarkan siswa sehiangga bisa mendorong proses belajar. Gagne dan Briggs (1975) pada Arsyad  (2011:4)  mengemukakan  bahwa media  pembelajaran  mencakup  indera  yang secara fisik dipakai buat mengungkapkan isi materi  pengajaran,  yang  terdiri  berdasarkan diantaranya buku, tape recorder, kaset, video camera,  video  recorder,  film,  slide  (gambar bingkai),  foto  gambar,  grafik,  televisi,  dan komputer.
Strategi yang inovatif buat
pembelajaran  pada  masa  pandemi  sangatlah penting. Sebab, syarat atau suasan yang tidak sinkron berdasarkan pembelajaran umumnya.  Selain  itu,  strategi  yang  inovatif juga  memerlukan  media  pembelajaran menjadi  penunjang  pada  aktivitas  belajar mengajar. Media pembelajaran yang umumnya  dipakai,  misalnya  Whattsapp,
Telegram,  Instagram,Youtube,  pelaksanaan Google Meet, zoom dan platform lainnya.
Masalah  pendidikan  adalah  bersifat kompleksitas,  sinkron  menggunakan  situasi &  syarat  suatu  masyarakatnya.  Secara sederhana perkara pendidikan bisa dikelompokkan  pada  beberapa  jenis,  antara lain:  (1)  Masalah  Mutu,  (2)  Masalah pemerataan,  (3)  Masalah  efektif  dan Relevansi, (4) Masalah efisiensi (Hasbullah, 2015:249).
Pendekatan-pendekatan pada penemuan  pembelajaraan  supaya  lebih efektif,  dalam  sejarahnya  setidaknya  bisa dibedakan  sebagai  tiga  tahapan:  (1)  Periode pada mana insan masih menggantungkan diri dalam  alam  sekitarnya  menggunakan  bisnis penyesuaian  menggunakan  cara  coba-coba; (2) Periode dimana insan sudah menemukan tata cara dan teknik baru yang mengakibatkan  ketakutan  insan  terhadap alam berkurang, tetapi muncul ketergantungan  baru  terhadap  birokrasi  dan spesialisasi; (3) Periode dimana insan sudah sanggup  mencapai  kerjasama  berdasar perencanaan  menuju  perubahan  sosial  yang didambakan (Hasbullah, 2015:251).
Secara  sederhana  penemuan  diartikan menjadi pembaruan atau pembahasan menggunakan  ditandai  adanya  hal-hal  yang baru.  Upaya  buat  mewujudkan  hal-hal  yang
baru.  Upaya  buat  mewujudkan  hal-hal  yang baru tadi merupakan sangat ditentukan sang beberapa  hal  diantaranya  pada  upaya pemecahan kasus yang dihadapi seorang atau gerombolan  orang.
Dalam  hal  lain  penemuan  dimaknai menjadi  ide,  gagasan,  atau  objek  yang  pada temui  menjadi  hal  yang  baru  sang  seorang atau gerombolan  orang buat digunakan, sang karenanya  penemuan  merupakan  adalah suatu hal atau suatu output karya pemikiran yang brilian menggunakan bercirikan hal-hal baru.
Inovasi  pada  pendidikan  contohnya buat memecahkan kasus-kasus yang dihadapi sudah dikemukakan diantaranya menggunakan bisnis pemerataan pendidikan, peningkatan mutu, upaya menaikkan efektifitas  dan  efisiensi,  dan  relevansi pendidikan. Dengan demikian, difusi penemuan pendidikan sanggup pada adaptasi dan  dimanfaatkan  buat  pemecahan  konflik pada  konteks  judul  paper  ini,  merupakan kasus  efektifitas  dan  efisiensi  pembelajaran pada  masa  pandemi  Covid  19,  yang  hingga waktu ini belum menampakan perindikasi – perindikasi akan berakhir.
Beberapa model penemuan pembelajaran  merupakan:  Program  Belajar
6 Herinto Sidik, Membangun Kreativitas Guru dengan Inovasi Pembelajaran
Jarak  Jauh  (PJJ)  atau  daring,  pembelajaran kontekstual  (contextual  learning),  contoh pembelajaran  aktif,  kreatif,  efektif  dan menyenangkan (PAKEM). 6
Saat  ini  pemanfaatan  internet  buat pembalajaran semakin diakui, terlebih pasca pandemi Covid-19 mengganti begitu cepat & massif  aneka  macam  macam  norma  umat manusia, termasuk pada aktivitas pembelajaran
Ketika  covid-19  mulai  masuk  daerah Indonesia, aktifitas pembelajan pada perguruan  tinggi  &  sekolah  tidak  lagi dilaksanakan  menggunakan  sistem  tatap muka. Selain mengikuti anggaran pemerintah,  tentu  saja  lantaran  pencerahan beserta  buat  menekan  risiko  penyebaran Covid-19.
Bagaimanapun pendidikan wajib  terus berjalan,  &  karena  itu  pembelajaran  daring dipercaya  menjadi  satu  hal  yg  sangat permanen  buat  membuatnya  permanen berjalan.  Tetapi  begitu,  terdapat  banyak problematika  yg  dihadapi  pada  aplikasi pembelajaran daring, khususnya pada pembelajaran pada Madrasah Aliah Negeri 4 Banyuwangi.
Diprediksi pasca Covid-19 akan terjadi perubahan relatif signifikan terkait
di Masa Pandemi Covid-19, Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara II
menggunakan  aktivitas  pembelajaran  & pemanfaatan internet menjadi media pembalajaran.  Ini  tidak  mengherankan mengingat  norma  baru  (new-habit)  dalam masa  pandemi  sudah  menaruh  imbas  yg besar,  khususnya  berkaitan  menggunakan aktivitas pembelajaran. Orang sebagai semakin  sadar  menggunakan  perkembangan teknologi, & semakin cakap pada memanfaatkan teknologi internet buat hal-hal yg positif.
Ada dua pelaksanaan chatting (obrolan)  yg  poluler  dipakai  menjadi  media pembelajaran, yakni WhatsApp & Telegram. Dengan  memakai  WhatsApp  &  Telegram pendidik & nara didik bisa berkirim tulisan, gambar,  video,  bunyi  (voice  note)  atau berkomunikikasi  memakai  panggilan  video atau suara. WhatsApp sanggup pula dipakai buat  panggilan  kelompok  namun  maksimal empat orang saja.
Keunggulan  kedua  media  tersebut merupakan bisa menggunakan cepat membicarakan pesan, & gratis. Kelas mampu menciptakan  kelompok,  &  pada  sanalah kegiatan  pembelajaran  mampu  berlangsung. Pengajar sanggup mengirim foto, teks, video atau bunyi & begitu jua nara didik, & mampu saling  berdiskusi.  Tetapi  begitu,  WhatsApp
7 M. Yusuf, METODE, MEDIA, DAN PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN PAI
&  Telegram  kurang  sempurna  buat  dipakai menjadi  wahana  buat  penilaian  daring lantaran cenderung membuat repot pendidik memberikan penilaian. 7
Berdasarkan  data  yang  diperoleh menurut  salah  satu  penuturan  guru  di Madrasah  Aliyah  Negeri  4  Banyuwangi bahwasannya di masa pandemi menggunakan  sistem  daring  atau  dalam jaringan dan sistem luring atau luar jaringan bila memungkingkan dan dalam kondisi zona kuning yang dalam ketentuannya dalam satu bangku hanya di isi oleh satu siswa atau 50% dari  jumlah  siswa  setiap  kelas.  Pada  sistem daring media utama yang digunakan yaitu e- learning yang  sudah  dalam  bentuk  aplikasi. Untuk tugas bisa melalui e-learning maupun yang  lainnya  seperti  whatsapp,  youtube untuk menjelaskan pelajaran, zoom dan lain- lain.  Sedangkan  dalam  pengumpulan  tugas biasanya  siswa-siswi  diminta  setiap  minggu untuk  mengumpulkan  ke  gurunya  dalam bentuk buku. Dan untuk sistem luring setiap harinya dibagi ke dalam dua sesi atau setiap kelas  dibagi  menjadi  dua  kelompok  belajar, setiap  sesinya  hanya  berlangsung  selama  3 jam 3 mata pelajaran tanpa istirahat maupun kegiatan  sholat  duha  seperti  biasanya. Beberapa strategi guru berikut juga

## BERBASIS DARING DI TINGKAT
MADRASAH ALIYAH, Jurnal Paramurobi: Volume 3, Nomor 2, Juli-Desember 2020
diterapkan hampir di seluruh indonesia tidak hanya  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  4 Banyuwangi ditambah lagi dengan memberikan paket data dari jenjang sekolah sampai  perguruan  tinggi  guna  memberikan pembelajaran  yang  layak  bagi  siswa-siswi maupun  mahasiswa  yang  kurang  mampu dalam membeli paket data. Untuk inovasinya sendiri  dengan  menciptakan  aplikasi  e- learning  khusus  Madarsah  Aliyah  Negeri  4 Banyuwangi  sehingga  memudahkan  siswa- siswi dalam pembelajaran.

## C. KESIMPULAN
Wabah  virus  COVID  19  berdampak diberbagai  bidang  kehidupan.  Salah  satu dampak  terbesar  yang  cukup  berpengaruh adalah  bidang  ekonomi.  Namun,  pandemi yang berlangsung cukup lama juga berdampak  pada  bidang  pendidikan.  Proses Pembelajaran yang biasanya dapat dilaksanakan di sekolah tidak bisa dilaksanakan. Hal itu, mendorong pemerintah  untuk  mengeluarkan  kebijakan pembelajaran jarak jauh (ppj).
PPJ  kebijakan  pemerintah  menjadi
peralihan
kegiatan pembelajaran dilaksanakan  secara  daring  dan  luring.
Pembelajaran dalam jaringan (daring)
merupakan suatu suatu kegiatan pembelajaran  yang  menggunakan  kuota internet  sebagai  perantara  menyampaikan
pesan  dadi  pendidik  kepada  peserta  didik. Sedangkan  pembelajaran  luar  jaringan  ( luring) adalah suatu kegiatan tanpa menggunakan  kuota  internet  atau  sebagai pengganti kata offline.
Dari  kajian  ini  dapat  disimpulkan bahwa  perlunya  inovasi  strategi  dalam mengembangkan media pembelajaran apalagi  di  kondisi  pandemi.  Pembelajaran daring  menggunakan  strategi  dan  inovasi salah satunya menggunakan e-learning .
Media  yang  menunjang  pembelajaran daring  salah  satunya  whattsapp.  sedangkan pembelajaran  secara  luring  dilaksanakan secara tatap muka dengan mematuhi protokol kesahatan dan menggunakan perbedaan sesi.

## DAFTAR PUSTAKA
M.  Yusuf,  METODE,  MEDIA,  DAN PROBLEMATIKA
PEMBELAJARAN  PAI  BERBASIS DARING DI TINGKAT MADRASAH ALIYAH, Jurnal
Paramurobi: Volume 3, Nomor 2, Juli- Desember 2020
Herinto Sidik, Membangun Kreativitas Guru dengan  Inovasi  Pembelajaran  di  Masa Pandemi Covid-19, Prosiding Seminar Nasional  Pendidikan  STKIP  Kusuma Negara II
Syafni Ermayulis, “Penerapan Sistem Pembelajaran  Daring  Dan  Luring  Di Tengah Pandemi COVID 19”, https://www.stit-
alkifayahriau.ac.id/penerapan-sistem- pembelajaran-daring-dan-luring-di-
tengah-pandemi-covid-19/ (23 Agustus 2020).
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan,
Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2002), 1092
Wahyudin  Nasution, Strategi  Pembelajaran
(Medan: Perdana Publishing, 2017).
t.p  https://ruangguruku.com/pengertian-dan- tujuan-pembelajaran/
Sri  Harnani,  “Efektivitivitas  Pembelajaran daring  Di  Masa  Pandemi  Covid  19”, https://bdkjakarta.kemenag.go.id/berit a/efektivitas-pembelajaran-daring-di- masa-pandemi-covid-19 (7 Juli 2020)