## PENGUATAN CLASSROOM MANAGEMENT GURU SMK MELALUI ENGLISH DAY
Eva Nurul Candra 1) , Elyza Martiarini 2) , Heppy Atmapratiwi 3)
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Bahasa dan Seni 1,2)
Universitas Indraprasta PGRI Jakarta
TB. Simatupang, Jl. Nangka Raya No.58 C, RT.5/RW.5, Tj. Bar., Kec. Jagakarsa, Kota Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12530
ev anurulcandra@gmail.com

## ABSTRAK
Pengelolaan kelas sangatlah penting dalam proses belajar mengajar. Stimulus yang diberikan oleh  guru  diawal  proses  belajar  merupakan  kunci  utama  untuk  menarik  minat  murid  dalam belajar.  Ujaran-ujaran  yang  diucapkan  oleh  guru  Ketika  pelajaran  berlangsung  pun  bisa menjadi  suatu  magnet  bagi  para  murid  agar  fokus  terhadap  materi  yang  diberikan.  Tapi bagaimana jika guru hanya memiliki pengetahuan yang terbatas mengenai ujaran-ujaran dalam Bahasa  Inggris  yang  bisa  digunakan  dalam classroom  management tersebut.    Guru  sebagai tokoh sentral dalam proses kegiatan belajar mengajar haruslah memiliki metode yang cocok untuk menstimulus para murid agar lebih terdorong untuk menjadi lebih aktif. Selain itu para guru  haruslah  memiliki  suatu  variasi  dalam  ketrampilan  berbicara  yang  digunkan  dalam classroom  management . English  day merupakan  salah  satu  metode  yang  dapat  diberikan kepada  para  guru  untuk  melatih  kemampuan  berbicara  Bahasa  Inggris  mereka.  Melalui sosialisasi penerapan English day pada para guru SMK ini, tujuan yang ingin dicapai antara lain  :  1)    Meningkatkan  kompetensi  para  guru  di  SMK  dalam  melakukan  interaksi  bahasa Inggris baik antara guru dan peserta didik,  2) Memberikan pemahaman kepada guru-guru yang belum secara luas mengenal konsep English Day secara komprehensif untuk dapat diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar, 3) Memberikan tambahan referensi kepada para guru yang nantinya  mampu  menunjang  performa  mereka  dalam  menerapkan  interaksi  bahasa  Inggris melalui instruksi-instruksi sederhana dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Kata kunci : English Day, Guru SMK, Classroom Management.

## ABSTRACT
Class management is very important in the teaching and learning process. The stimulus given by the teacher at the beginning of the learning process is the main key to attracting  student interest in learning. The utterances uttered by the teacher even when the lesson is in progress, it can become a magnet for students to focus on the material given. But what if the teacher only has  limited  knowledge  about  utterances  in  English  that  can  be  used  in  the  classroom management. The teacher as a central figure in the process of teaching and learning activities must have a suitable method to stimulate students to be more motivated to be more active. In addition, teachers must have a variety of speaking skills used in the Management Classroom. English day is a method that can be given to teachers to practice their English-speaking skills. Through the socialization of the application of English day to SMK teachers, the objectives to be achieved include: 1) Increasing the competence of teachers in SMK in conducting English language interactions between teachers and students, 2) Providing understanding to teachers who are not yet broad recognize the concept of English Day comprehensively so that it can be applied in teaching and learning activities, 3)  Provide additional references to teachers who
will  be  able  to  support  their  performance  in  implementing  English  language  interactions through simple instructions in teaching and learning activities in schools.
Keywords : English Day, SMK Teachers, Classroom Management.

## 1. PENDAHULUAN
Proses belajar mengajar merupakan  proses  membantu  siswa belajar, yang ditandai dengan perubahan  perilaku  diri  siswa  baik dalam aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik.  Interaksi  pun  dapat terjadi  dalam  proses  belajar,  yaitu interaksi  antara  siswa  dengan  sumber belajar  baik  secara  langsung  ataupun daring  (Ibda,  2018).  Tetapi  proses belajar  mengajar  yang  terjadi  saat  ini adalah interaksi yang terjadi hanya bisa dilakukan  secara  daring.  Ini  sesuai dengan  surat  edaran  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  yang menginstruksikan proses belajar mengajar  dilakukan  secara  daring (Kemendikbud,  2020).  Pembelajaran daring  merupakan  pembelajaran  yang memanfaatkan  teknologi  multimedia, video,  kelas  virtual,  teks  online animasi,  pesan  suara,  email,  telepon konfrensi,  dan  video  streaming  online (Jayul  &  Irwanto,  2020).  Hal  ini dilakukan  sebagai  tindak  lanjut  dari upaya  pencegahan  penyebaran  virus Covid-19, dimana menghindari kontak fisik  antara  pendidik  dengan  peserta didik yaitu murid.
Proses belajar ditengah pandemi Covid-19 merupakan hal yang tidak mudah. Tidak hanya murid yang merasa  bosan  dalam  proses  belajar secara online, para guru pun merasa hal yang  sama.  Jika  kita  lihar  satu  tahun kebelakang,  dimana  proses  belajar mengajar masih tatap muka, jika murid merasa  bosan  di  kelas  kita  bisa mengajak  mereka  untuk ice-breaking .
Tetapi, hal itu tidak dapat kita gunakan dalam  pembelajaran online .  Sistem
pembelajaran  yang  monoton  dan menjenuhkan  kadang  membuat  siswa kurang  tertarik  dalam  proses  belajar mengajar tersebut. sudah menjadi tugas seorang  guru  dalam  mengelola  kelas untuk menjadiknaya hidup. Manajemen kelas merupakan kegiatan -kegiatan  yang  menciptakan  dan mempertahankan kondisi yang optimal bagi terjadinya proses belajar (Rohani, 2004). The good classroom management is a requirement for good teaching  and  learning (M.A.Y.B. Posthlom, 2016). Semakin baik pengelolaan  kelas  oleh  guru,  maka semakin  tinggi  hasil  yang  dipeoleh oleh  siswa.  Manajemen  kelas  dapat memberikna  pengaruh  yang  sangat besat  terhadap  kesadaran  siswa  dan perilaku  siswa  dalma  belajar  yang salah  satunya  ditunjukkan  melalui motivasi siswa (Sari & Hadijah, 2017). Oleh karena itu guru haruslah memiliki kemampuan yang baik dalam mengatur kelas  menjadi  menarik,  terlebih  kelas online.
Untuk  membekali  para  guru dalam  mengatur  kelas  agar  proses belajar mengajar kelas daring berjalan sempurna  dan  berhasil,  para  guru haruslah mendapatkan pelatihan- pelatihan untuk kemajuan karir mereka seperti  pelatihan English  Day ini. Pelatihan English  Day merupakan pelatihan  yang  diberikan  untuk  guru- guru  Bahasa  Inggris  dalam  hal memberikan edukasi kepada para guru mengenai  ungkapan-ungkapan  yang dapat  digunakan  ketika  o pening , d uring dan closing kelas.
2. METODE
Dalam kegiatan penguatan classroom  management ini,  beberapa prosedur  telah  digunakan,  diantaranya melalui  pelatihan  dan  pengukuran kemampuan  melalui  beberapa  tes.. Dengan  dasar  bahwa  “  Speaking  skill” para  guru  SMK  masih  rendah  maka perlunya diadakan
pelatihan penggunaan English Day .
Dalam kegiatan ini telah dilakukan  melalui  dua  siklus,  masing  – masing siklus membutuhkan waktu dua minggu.  Minggu  1  melaksanankan observasi,  penjelasan  dan  pelatihan. Minggu ke 2 melanjutkan pelatihan dan refleksi  dengan  cara post  -test kepada para guru SMK. Sosialisasi English Day diberikan dalam bentuk Webinar melalui aplikasi  Zoom.  Sedangkan  indikator refleksi  pembelajaran  melalui  kenaikan skor post  –  test para  guru  dalam ketrampilan  berbicara  dalam classroom management yang dapat diukur melalui
tes speaking atau dalam interaksi selama webinar pelatihan berlangsung.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil pre-test yang didapat  dari  para  peserta  pelatihan, menunjukkan bahwa secara keseluruhan para guru memiliki nilai yang cenderung cukup, para guru rata-rata mendapatkan nilai  65-75.  Angka  ini  menunjukkan bahwa  para  guru  memiliki  kemampuan berbicara  yang  sedang.  Dari  7  orang guru  hanya  2  orang  yang  mendapatkan nilai  80.    Penilaian  hasil pre-test ini didasarkan  dari  ujaran-ujaran  atau instruksi-instruksi  yang  diberikan  oleh para guru dalam hal classroom management ( opening the class, during the  class,  end  the  class ).  Kebanyakan dari  para  guru  tersebut  memberikan instruksi yang sangat biasa. Ungkapan – ungkapan yang diujarkan oleh para guru tersebut cenderung monoton.
Tabel 1. Hasil presentase kemampuan berbicara para guru SMK pada siklus I
No Peserta Komponen Classroom Management Opening During Closing 1 Ida Mulyani  60 65 70 2 Agus Kuncoro 60 60 70 3 Iley 60 75 70 4 David prasetyo 75 75 80 5 Sulastri 60 60 70 6 Fanny 60 65 70 7 Khairunnisa  70 75 80 Table diatas menunjukkan bahwa  kemampuan speaking para  guru dalam hal management classroom masih sangat rendah.
Terlebih sistem pembelajaran tahun ini menggunakan e- learning ,  sehingga  membuat  para  guru semakin  kurang  berinteraksi  dengan para murid untuk mempraktekan
ketrampilan  berbicara  Bahasa  Inggris
mereka.  Refleksi  untuk  mengatasi masalah tersebut adalah, penulis memberikan  pelatihan English  Day untuk  meningkatkan  ketrampilan  para guru  SMK  dalam  berbicara  Bahasa Inggris  guna  dipakai  dalam classroom management .
Pelatihan tersebut
dilakukan pada siklus II.
Adapun kegiatan -kegiatan yang dilakukan  dalam  pelatihan  English  Day adalah sebagai berikut :
1. Memberikan penjelasan mengenai Management Classroom secara webinar. 2. Menjelaskan apa itu
ketrampilan berbicara dan memberikan  contoh  bagaimana melakukan  improvisasi  dalam hal Classroom management menggunakna English  Day , yang  tersaji  melalui  ppt  secara webinar .
3. Para  guru  melakukan  Latihan English Day .
4. Tanya jawab seputar Classroom
Management dengan
menggunakan
ungkapan-
ungkapan dalam Bahasa Inggris.

## Hasil Siklus II
Rencana  tindakan  di  siklus  II yang  dibuat  berdasarkan  hasil  dari siklus I menghasilkan hasil yang sangat memuaskan. Perbandingan antara hasil pre-test dan post-test dari  para  guru SMK  menunjukkan  bahwa  Sebagian besar para guru memperoleh nilai lebih tinggi dibandingkan nilai pada pre-test pada siklus I. Peningkatan nilai dicapai antara  1,5  sampai  dua  angka  lebih tinggi  dari  sebelumnya.  Peningkatan ini  menunjukkan  bahwa  pelatihan English Day ini merupakan salah satu sumber  bahan  ajar  yang  sesuai  untuk meningkatkan  ketrampilan  berbicara para guru.
Tabel 2. Hasil presentase kemampuan berbicara para guru SMK pada siklus II
No Peserta Komponen Classroom Management Opening During Closing 1 Ida Mulyani  80 85 80 2 Agus Kuncoro 75 80 80 3 Iley 80 75 75 4 David prasetyo 75 75 90 5 Sulastri 80 80 80 6 Fanny 80 75 80 7 Khairunnisa  75 85 85 Berdasarkan  table  2  diatas terlihat  peningkatan  kemampuan  para guru
dalam hal classroom
Management menggunakan  Bahasa Inggris.  Berbagai  varian  kosakata  dan ungkapan  –  ungkapan  telah  dikuasai
oleh  para  guru  dalam  hal opening, during  dan  closing kelas.  Kondisi  ini diharapkan dapat menciptakan suasana yang tidak membosankan dalam kelas e-learning .
Gambar 1 . Materi -  materi dalam webinar pelatihan
Gambar. 2 Pelatihan via webinar

## 4. PENUTUP
Berdasarkan hasil yang diperoleh  pada  siklus  I  dan  II,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pelatihan English  Day yang  telah  dilaksanakan guna meningkatkan kemampuan berbahasa  Inggris  guru  –  guru  SMK telah  berhasil.  Ini  ditunjukkan  pada meningkatnya  nilai post-test pada siklus  II.  Kemampuan classroom management para  guru  meningkat dalam hal opening, during dan closing di dalam kelas. Diharapkan dari adanya kegiatan English  Day ini  dapat memberikan  manfaat  bagi  para  guru SMK  dalam management  classroom nantinya.  Selain  itu,  pelatihan  ini diharapkan  juga  dapat  meningkatkan ketrampilan  berbicara  Bahasa  Inggris para guru  Ketika opening, during dan closing kelas, sehingga tujuan pembelajaran agak tercapai maksimal.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ibda,  H.  (2018).  Penguatan  Literasi Baru Pada Guru Madrasah Ibtidaiyah Dalam Menjawab Tantangan  Era  Revolusi  Industri 4.0. Journal  of  Research  and Thought  on  Islamic  Education (JRTIE) , 1 (1), 1–21.
https://doi.org/10.24260/jrtie.v1i1 .1064
Jayul, A., & Irwanto, E. (2020). Model Pembelajaran Daring Sebagai Alternatif Proses Kegiatan Belajar Pendidikan  Jasmani  di  Tengah Pandemi Covid-19 Achmad. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 6 (2), 190–199. Kemendikbud. (2020). Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran CORONAVIRUS DISEASE ( Covid-19) . Kemendikbud. M.A.Y.B. Posthlom. (2016). Classroom  Management :  what does research tell us ? 12 (3), 389– 402.
Rohani, A. (2004). Pengelolaan Pengajaran . PT. Rineka Cipta.
Sari,  B.  P.,  &  Hadijah,  H.  S.  (2017). Meningkatkan  Disiplin  Belajar Siswa  melalui  Manajemen  Kelas. Jurnal  Pendidikan  Manajemen
Perkantoran , 2 (2), 122. https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2. 8113