## PENGARUH MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA JURUSAN ADMINISTRASI BISNIS FAKULTAS ILMU SOSIAL ADAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS HALU OLEO KENDARI
Dakwan Arifin Utha Hj. Ninik Endang Purwati
Jurusan Administrasi Bisnis Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Halu Oleo Kendari
( dakwanbutur@gmail.com )

## ABSTRAK
Dakwan (C1A315028), 2019. Pengaruh Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan Administrasi  Bisnis  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik  Universitas  Halu  Oleo  Kendari. Dibimbing  oleh  Bpk  Arifin  Utha  sebagai  pembimbing  I  dan  Ibu  Hj.  Ninik  Endang  Purwati sebagai pembimbing II.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa Jurusan Administrasi  Bisnis Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas  Halu Oleo.  Pouplasi  penelitian  sebanyak  184  orang  mahasiswa  yang  terdiri  dari  3  (tiga)  angkatan yaitu,  2016,  2017,  dan  angkatan  2018  yang  masing-masing  berada  pada  kelas  A.  Sampel berjumlah 46 orang mahasiswa. Pengumpulan data menggunakan: studi kepustakaan, kuesioner, wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  menggunakan  analisis  regresi  linear  sederhana dilanjutkan dengan uji t (parsial).
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  :  motivasi  berpengaruh  signifikan  terhapat prestasi belajar Mahasiswa Administrasi Bisnis Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Halu  Oleo  Kendari.  Hal  tersebut  terlihat  melalui  hasil  uji  analsis  regresi  sederhana  bahwa besarnya  pengaruh  motivasi  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  adalah  sebesar  0,683  atau sebesar 68,3 %, dengan asumsi faktor lain dianggap tetap.
Kata kunci : Motivasi, Prestasi Belajar

## PENDAHULUAN
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) yang
sangat pesat mengakibatkan  banyak  perubahan  disegala  bidang. Perkembangan  tersebut  melahirkan  masalah  dan tuntutan yang  baru. Tenaga manusia  yang berkualitas dan  berkemampuan  tinggi  dalam bidang IPTEK,  diperlukan  bagi  bangsa  Indonesia    yang masih  menghadapi  krisis  ekonomi.  Berbagai  usaha ditempuh  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  mutu pendidikan  dengan  tujuan  dapat  mengimbangi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  sudah merupakan  suatu  keharusan  bangsa  untuk  bersaing secara bebas.
Upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  di Indonesia  telah  lama  dilakukan.  Berbagai  inovasi dan  program  pendidikan  juga  telah  dilaksanakan, antara  lain  penyempurnaan  kurikulum,  pengadaan buku  ajar,  peningkatan  mutu  guru  dan  tenaga kependidikan lainnya melalui pelatihan dan peningkatan kualitas
pendidikan mereka,
peningkatan  manajemen  pendidikan  dan  pengadaan fasilitas
lainnya. Semuanya itu belum menampakkan hasil yang menggembirakan. Disamping itu  juga bertujuan  untuk  mempersiapkan manusia indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai  pribadi  yang  beriman,  produktif,  kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat.
Masalah  pendidikan  mendapat  perhatian khusus  oleh  Negara  Indonesia  yaitu  dengan dirumuskannya  Undang-Undang  RI  No.  20  Tahun 2003  Pasal  3  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional (2003: 7) yang berbunyi,
“Pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan  kemampuan,  membentuk  watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  mengembangkan  potensi  mahasiswa  agar menjadi  manusia  yang  beriman,  bertakwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri, dan menjadi  warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Pendidikan yang berkualitas akan melahirkan  generasi  yang  berkualitas.  Untuk mencapai  hal  tersebut  dibutuhkan  kesadaran  dan usaha  yang  keras  bagi  penyelenggara  pendidikan maupun  mahasiswa  sebagai  target  pendidikan  agar tujuan  pendidikan  tercapai.  Kampus  merupakan tempat  dimana  pendidikan    dilaksanakan  secara formal  dan  terorganisasi  dengan  baik.  Salah  satu indikator  kemajuan  suatu  Negara  adalah  kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) yang baik, oleh sebab itu negara berkewajiban untuk terus mendorong dan meningkatkan  kualitas  SDM  bangsa,  salah  satunya dengan peningkatan kualitas pendidikan.
Prestasi  belajar  dapat  dijadikan  sebagai ukuran keberhasilan dan kemajuan belajar mahasiswa. Apabila mahasiswa memperoleh prestasi belajar  yang  rendah,  maka  mahasiswa  itu  secara akademik  belum  berhasil  begitu  pula  sebaliknya apabila  mahasiswa  memeperoleh  nilai  yang  tinggi maka dianggap berhasil.
Secara  umum  prestasi  belajar  mahasiswa yang  rendah  dapat  dilihat  dari  nilai  hasil  ujian  med dan final semester yang terhitung kurang memuaskan.  Prestasi  belajar  yang  dicapai  oleh mahasiswa  tidak  lepas  dari  pengaruh  berbagai faktor, baik dari dalam diri mahasiswa maupun dari luar diri mahasiswa. Faktor-faktor yang berasal dari dalam  diri  mahasiswa  (intrinsik)  dapat  berupa keadaan  fisik,  intelegensi,  kreativitas,  minat,  bakat, gaya belajar, perhatian, motivasi, disiplin, dan sikap. Sedangkan  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri mahasiswa  (ekstrinsik)  adalah  faktor  keluarga, kampus,  masyarakat,  dan  faktor  situasional  seperti keadaan iklim, waktu, dan tempat.
Motivasi  dapat  menentukan  baik  tidaknya dalam  mencapai  tujuan  sehingga  semakin  besar motivasinya akan semakin besar keinginan berusaha, gigih  dalam  belajar,  tidak  mau  menyerah,  giat belajar untuk meningkatkan prestasinya. Sebaliknya, mereka  yang  motivasinya  rendah,  tampak  acuh, mudah  putus  asa,  kurang  perhatian  dalam  belajar, tidak  bergairah  untuk  belajar,  dapat  mengakibatkan mengalami  banyak  kesulitan  belajar.  Hal  tersebut diduga mempengaruhi prestasi belajar.
Dari hasil pengamatan yang penulis lakukan di  kampus  Universitas  Halu  Oleo  Kendari  Jurusan Administarsi  Bisnis  bahwa  umumnya  mahasiswa saat  proses  perkuliahan  yang  akan  dimulai  hingga berlangsungnya  perkuliahan  dalam  ruangan  kelas mahasiswa  sangat  antusias  dalam mengikuti perkuliahan, akan tetapi terdapat beberapa mahasiswa  yang  acuh  tak  acuh  dalam  mengikuti perkuliahan,  seperti  terdapat  beberapa  mahasiswa yang  sedang  asik  berbincang-bincang,  mengerjakan tugas  tertunda  di  dalam  ruangan  dan  ada  juga  yang keluar-masuk  ruangan  saat  proses  perkuliahan dimana  dosen  pengampuh  mata  kuliah  sedang menjelaskan  atau  memaparkan  materi  di  ruangan. Kemudian  persoalan  yang  lebih  menonjol  adalah tugas  yang  diberikan  oleh  dosen  tidak  dikerjakan dengan  sungguh-sungguh  oleh  sebagian  mahasiswa dan  juga  beberapa  mahasiswa  belajar  kurang  aktif dalam  menerima  pembelajaran.  Keadaan  tersebut dipengaruhi  oleh  motivasi  belajar  dari  masing- masing peserta didik (mahasiswa).
Berdasarkan gambaran permasalahan tersebut  di  atas,  maka  penulis  ingin  melakukan suatu    kegiatan    penelitian    secara  ilmiah  dalam bentuk  skripsi  dengan  judul  “Pengaruh  Motivasi Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Jurusan Administrasi  Bisnis  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu Politik Universitas Halu Oleo”.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah: bagaimana  pengaruh  motivasi  terhadap  prestasi belajar  mahasiswa  Jurusan  Administrasi  Bisnis Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik  Universitas Halu Oleo?
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui pengaruh motivasi terhadap prestasi belajar mahasiswa  Jurusan  Administrasi  Bisnis  Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Halu Oleo.
Manfaat penelitian ini yaitu :
1. Manfaat Teoritis. : Bagi Peneliti: Menambah ilmu  pengetahuan  untuk  mengkaji  dan memahami teori tentang motivasi belajar.
2. Manfaat Praktis : Memberikan manfaat bagi Universitas  Halu  Oleo  Kendari  khususnya
Jurusan  Administrasi  Bisnis  terkait  dengan mutu pendidikan dalam pemberian  motivasi belajar  untuk  meningkatkan  prestasi  nelajar mahasiswa .

## TINJAUAN PUSTAKA

## A. Konsep Motivasi
Menurut  kamus  besar  bahasa  Indonesia (2005:  27),  definisi  dari  motivasi  bahwa  motivasi adalah  kecenderungan  yang  timbul  pada  diri seseorang  secara  sadar  atau  tidak  sadar  melakukan tindakan  dengan  tujuan  tertentu  atau  usaha-usaha yang  menyebabkan  seseorang  atau  kelompok  orang tergerak  untuk  melakukan  sesuatu  karena  ingin mencapai tujuan yang dikehendaki.
Dimyati  dan  Mudjiono  (  2002:  42  ) mengemukakan  pengertian  motivasi  adalah  tenaga yang    menggerakkan  dan    mengarahkan  aktivitas seseorang.  Dalam  motivasi  terkandung  adanya keinginan yang mengaktifkan, menggerakkan, menyalurkan,  dan  mengarahkan  sikap  dan  perilaku individu belajar.

## B. Pengertian Motivasi Belajar
Hamzah  (2007:23),  motivasi  belajar  timbul karena faktor  intrinsik, berupa hasrat  dan  keinginan berhasil  dan  dorongan  kebutuhan  belajar,  harapan akan  cita-cita.  Faktor  ekstrinsiknya  adalah  adanya penghargaan, lingkungan belajar yang kondusif, dan kegiatan belajar yang menarik.
1. Ciri-Ciri Motivasi Belajar
Sardiman  AM  (2003  :  83)  motivasi  memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
a. Tekun  menghadapi  tugas  (dapat  bekerja  terus menerus  dalam  waktu  yang  lama,  tidak  pernah berhenti sebelum selesai).
b. Ulet  menghadapi  kesulitan  (tidak  lekas  putus asa).  Tidak  memerlukan  dorongan  dari  luar untuk  berprestasi  sebaik  mungkin  (tidak  cepat puas dengan prestasi yang telah dicapai).
c. Mewujudkan  minat  terhadap  bermacam-macam masalah untuk orang dewasa. Misalnya masalah pembangunan, agama, politik, ekonomi, keadilan,  pemberantasan  korupsi,  penentangan
terhadap  setiap  tindak  kriminal,  amoral  dan sebagainya.
d. Lebih senang bekerja mandiri.
2. Jenis-Jenis Motivasi Belajar
a. Motivasi  Instrinsik  :  Menurut  Singgih  (2008: 50),  motivasi  intrinsic  merupakan  dorongan yang  kuat  berasal  dari  dalam  diri  seseorang.
Sedangkan  John  W  Santrock  (2003:  476) mengatakan  motivasi  intrinsik  adalah  keinginan dari  dalam  diri  seseorang  untuk  menjadi konpeten dan melakukan sesuatu demi usaha itu sendiri.  Thursan  (2008  :  28)  mengemukakan motif  intrinsic  adalah  motif  yang  mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu kegiatan.
b. Motivasi Ekstrinsik : Menurut Supandi
(2011:61),  motivasi  ekstrinsik  adalah  motivasi yang  timbul  manakala  terdapat  rangsangan  dari luar  individu.  Menurut  Thomas  (2010  :  39) motivasi  ekstrinsi  adalah  motivasi  penggerak atau  pendorong  dari  luar  yang  diberikan  dari ketidakmampuan individu sendiri. Menurut Jhon W  Santrock  (2003:  476)  berpendapat,  motivasi ekstrinsik  adalah  keinginan  mencapai  sesuatu dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  tujuan eksternal atau mendapat hukuman eksternal.
3. Fungsi Motivasi Belajar.
Sardiman  AM  (2003  :  85),  mengemukakan bahwa motivasi mempunyai fungsi sebagai berikut
a. Mendorong  manusia  untuk  berbuat.  Jadi motivasi  sebagai  penggerak  atau      motor  yang melepaskan  energy  motivasi  dalam  hal  ini merupakan motor penggerak yang akan digerakkan.
b. Menentukan arah perbuatan yakni kearah tujuan yang akan dicapai. Jadi motivasi dapat memberi arah kegiatan yang harus dikerjakan agar sesuai dengan tujuannya.
c. Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan  yang  harus  dikerjakan  yang  sesuai untuk  mencapai  tujuan  dengan  menyisihkan perbuatan  yang  tidak  bermanfaat  bagi  tujuan tersebut.
4. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar.
Menurut  Mudjiman  (2007:43)  ada  delapan faktor  yang  mempengaruhi  terbentuknya  motivasi belajar yaitu:
a. Faktor pengetahuan tentang kegunaan belajar.
b. Faktor kebutuhan akan belajar.
c. Faktor kemampuan melakukan kegiatan belajar
d. Faktor  kesenangan  terhadap  ide  melakukan kegiatan belajar
e. Faktor pelaksanaan kegiatan belajar
f. aktor hasil belajar
g. Faktor kepuasan terhadap hasil belajar
h. Faktor  karakteristik  pribadi  dan  lingkungan terhadap proses pembuatan keputusan.
C. Prestasi Belajar
1. Pengertian Prestasi
Prestasi  belajar  tidak  dapat  dipisahkan  dari kegiatan  belajar  karena  belajar  merupakan  suatu proses,  sedangkan  prestasi  belajar  adalah  hasil  dari proses  pembelajaran  tersebut.  Banyak  defenisi  para ahli  tentang  belajar,  diantaranya  adalah  sebagai berikut: Menurut Teori Behavioristik, belajar adalah perubahan  tingkah  laku  sebagai  akibat  dari  adanya interaksi  antara  stimulus  dan  respons  (Mashudi, 2012).

## 2. Pengertian Belajar
Cronbach dalam bukunya Sardiman A.M (2003 : 20)  memberikan definisi  :  “Learning  is  shown by a change  in  behavior  as  a  result  of  experience”. “Belajar  adalah  memperlihatkan  perubahan  dalam perilaku  sebagai  hasil  dari  pengalaman”.  Harold Spears  dalam  bukunya  Sardiman    A.M  (2003:  20) memberikan  batasan:  “Learning  is  to  observe,  to read,  to  initiate,  to  try  something  themselves,  to listen,  to  follow  direction”.  Belajar  adalah mengamati,  membaca,  berinisiasi,  mencoba  sesuatu sendiri, mendengarkan, mengikuti petunjuk/arahan.

## 3. Pengertian Prestasi Belajar
Menurut  Oemar  Hamalik  (2004:  30),  prestasi belajar  adalah  adanya  perubahan  tingkah  laku  pada orang  tersebut,  misal  dari  tidak  tahu  menjadi  tahu
dan  tidak  mengerti  menjadi  mengerti.  Sedangkan menurut  Nana  Sudjana  (2004:  22),  hasil  belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah  ia    menerima  pengalaman  belajarnya. Menurut  Djamarah  (  2011:24),  prestasi  belajar adalah  hasil  penilaian  pendidikan  tentang  kemajuan siswa setelah melakukan aktivitas belajar.
4. Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Prestasi Belajar.
Menurut  Ngalim  Purwanto,  (2003:107),  faktor- faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah:
a. Faktor Dari Dalam Individu
b. Fakror Dari Luar Individu
c. Tingkat Intelegensi Belajar
menurut Thursam Hakim (2008: 17),
berpendapat  bahwa  faktor  yang  mempengaruhi prestasi  belajar  siswa  dilihat  dari  faktor  dalam  diri (faktor  internal)  dan  faktor  dari  luar  diri  (faktor eksternal) individu.
a. Faktor Internal. Terdiri Dari :
1. Faktor Jasmani (fisiologis).
2. Faktor Psikoligis.
3. Faktor Non Intelektif.
4. Faktor Kematangan Fisik Maupun Psikis.
b. Faktor Eksternal Terdiri Dari :
1. Keadaan Keluarga.
2. Keadaan Sekolah.
3. Lingkungan masyarakat.
4. Faktor Waktu.

## D. Kerangka Pikir

## E.  Hipotesis Penelitian
Dari kajian pustaka dan kerangka berfikir di atas maka  dapat  diajukan  hipotesis  penelitian  sebagai berikut:
“Terdapat  Pengaruh  yang  Positif  dan  Signifikan antara motivasi terhadap prestasi belajar mahasiswa  Jurusan  Administrasi  Binsis  Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Halu Oleo Kendari”.

## METODE PENELITIAN
A. Tempat Dan Waktu Penelitian enelitian  ini  dilaksanakan  di  kampus universitas halu oleo kendari tepatnya di fakultas ilmu sosial dan ilmu politik, jurusan administrasi bisnis.  Sedang  waktu  yang  digunakan  dalam penelitian ini selama 1 (satu) bulan.P
B. Populasi Dan Sampel
1. Populasi Populasi adalah wilayah generalisasi penelitian  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik  tertentu  (Sugiyono,  2010  :  117). Populasi dalam penelitian  ini adalah perwakilan mahasiswa  Administrasi  Bisnis  angkatan  2018 kelas A sebanyak 66 orang, angkatan 2017 kelas A  sebanyak  56  orang,  dan  angkatan  2016  kelas A  berjumlah  62  orang.  Sehingga  total  populasi sebanyak 184 orang mahasiswa.
2. Sampel Menurut  Arikunto  (2002),  jika  populasi lebih  dari  100,  maka  sebagai  sampel  dapat diambil  antara 10-15% atau  20-25% atau  lebih, tergantung kemampuan peneliti  dilihat dari  segi waktu, tenaga dan biaya, sempit luasnya wilayah pengamatan,  serta  besar  kecilnya  resiko  yang ditanggung peneliti. Sampel penelitian ini adalah seluruh  bagian  dari  populasi  menurut  pendapat Arikunto, sehingga sampel penelitian diambil 25 %, sebanyak 46 orang mahasiswa.
C. Jenis Dan Sumber Data Adapun  jenis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah kuantitatif yaitu yaitu jenis data yang  dapat  diukur  atau  dihitung  secara  langsung,
Motivasi (X)
1. Intrinsik
2. Eksternal
(Sardiman, 2011 : 91)
Prestasi Belajar (Y)
1. Faktor Internal
2. Faktor Eksternal
(Thursam Hakim, 2008 :17)
yang  berupa  informasi  atau  penjelasan  yang dinyatakan  dengan  bilangan  atau  berbentuk  angka (Sugiyono, 2010:15).
Sumber  data  yang  diperoleh  yaitu  sumber  yang keabsahannya  dapat  dipertanggung  jawabkan  pada penelitian yang terbagi atas :
a) Sumber  data primer  adalah  data  yang  diperoleh dari tangan pertama oleh peneliti yang berkaitan dengan variable penelitian atau dengan kata lain, data yang diperoleh dari para responden dilokasi penelitian melalui kuesioner.
b) Sumber  data  sekunder  adalah  data  yang mengacu pada informasi yang dikumpulkan dari sumber  yang  telah  ada.  Sumber  data  sekunder yaitu berupa catatan atau dokumentasi, publikasi pemerintah,  media,  internet,  dan  seterusnya (Uma Sekaran, 2011).

## D. Teknik Pengumpulan Dan Analisis Data
1. Teknik Pengumpulan data Adapun  teknik  yang  digunakan  untuk mendapatkan  informasi  pada  lokasi  penelitian, yaitu:
1. Wawancara
2. Kuesioner
3. Dokumentasi
2. Teknik Analisis Data
a) Analisis  deskripsi,  yaitu  digunakan  untuk menguraikan  secara  deskripsi  karakteristik responden  dan  variabel-variabel  penelitian melalui  distribusi  frekuensi,  rata-rata  dan persentase.  Pengukuran  variabel  penelitian dilakukan dengan menggunakan skala linkert.
b) Analisis  regresi  linear  sederhana  dalam penelitian  ini  digunakan  untuk  mengetahui pengaruh  motivasi  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa  Administrasi  Bisnis  Fakultas Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik  Universitas Halu Oleo Kendari.
E. Teknik  Pengolaan  dan  Skala  Pengukuran
Variabel 1). Pengolahan data,
yaitu  setelah  dikumpulkan  data  akan  diolah melalui tahapan-tahapan atau cara yang dipergunakan dalam pengolahan data, yaitu :
a) Editing  adalah  kegiatan  untuk  meneliti  kembali data-data yang diperoleh sesuai dengan keperluan.
b) Tabulasi  adalah  pengumpulan  dan  penyusunan data  ke  dalam  bentuk  tabel  sesuai  kebutuhan analisis  dan  selanjutnya  data  tersebut  akan dianalisis  dengan  alat  analisis  yang  telah ditentukan.
c) Melakukan  input  data,  kemudian  mengolahnya dengan menggunakan program spss for windows versi 15.
d) nterpretasi adalah menjelaskan hasil pengolahan data dari program computer.
2). Skala pengukuran variable.
Skala  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  skala  Likert,  yaitu  suatu  skala  psikometrik yang  umum  digunakan  dalam  kuisioner  dan merupakan skala yang sering  digunakan  dalam riset berupa  survey.  Skala  Likert  didesain  untuk  menilai sejauh mana subyek  setuju atau  tidak  setuju  dengan pernyataan yang diajukan. Skala Likert terdiri atas : Sangat  setuju,  Setuju,  Ragu-Ragu,  Tidak  Setuju, Sangat  Tidak  Setuju.  Kelima  penilaian  tersebut diberi bobot :
a. Jawaban Sangat Setuju diberi bobot 5 b. Jawaban Setuju diberi bobot 4 c. Jawaban Ragu-Ragu diberi bobot 3 d. Jawaban Tidak Setuju diberi bobot 2 e. Jawaban Sangat Tidak Setuju diberi bobot 1
F. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas.
1. Validitas Tujuan  dari  penelitian  ialah  untuk  mencari kebenaran  sehingga  harus  dilakukan  pengujian validitas  untuk  memperoleh  instrumen  yang valid.  Selanjutnya  Sugiyono  (2009  :  121) menyatakan,  instrumen  yang  valid  berarti  alat ukur  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data (mengukur)  itu  valid.  Valid  berarti  instrumen
tersebut  dapat  digunakan  untuk  mengukur  apa yang hendak diukur.
2. Reliabilitas Reliabilitas  adalah  istilah  yang  dipakai untuk  menunjukkan  sejauh  mana  suatu  hasil pengukuran relatif konsisten apabila pengukuran diulangi  lebih  dari  sekali.  Reliabilitas  artinya tingkat  kepercayaan  hasil  suatu  pengukuran. Pengukuran  yang  memiliki  reliabilitas  tinggi adalah  pengukuran  yang  mampu  memberikan hasil ukur yang terpercaya (reliabel).

## G. Pengujian Hipotesis
H0 :  Motivasi  tidak  berpengaruh  signifikan terhadap prestasi belajar mahasiswa
Administrasi  Bisnis  Fakultas  Ilmu  Sosial dan  Ilmu  Politik  Universitas  Halu  Oleo
Kendari.
H1 :  Motivasi  berpengaruh  signifikan  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa  Administrasi Bisnis Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Halu Oleo Kendari.
H. Defenisi Operasional Variabel
1. Defenisi Operasional
a) motivasi  adalah  kecenderungan  yang  timbul pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar melakukan tindakan dengan tujuan tertentu atau usaha-usaha  yang  menyebabkan  seseorang  atau kelompok  orang  tergerak  untuk  melakukan sesuatu  karena  ingin  mencapai  tujuan  yang dikehendaki.
b) Motivasi  intrinsik  adalah  motivasi  yang  kuat berasal  dari  dalam  diri  individu  tanpa  adanya pengaruh  dari  luar  yang  mendorong  seseorang untuk melakukan sesuatu kegiatan belajar.
c) Motivasi  ekstrinsik  adalah  dorongan  belajar yang diberikan oleh orang lain seperti semangat, pujian  dan  nasehat  guru,  orang  tua,  dan  orang lain yang dicintai.
d) Motivasi belajar adalah sebagai keseluruan daya penggerak  dalam  diri  dan  dari  luar  diri  siswa yang  akan  menimbulkan  dan  memberikan  arah pada kegiatan belajar.
e) Belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku  sebagai akibat  dari adanya interaksi  antara stimulus  dan respons.
f) Prestasi  merupakan  hasil  usaha  yang  telah dicapai  oleh  seseorang  setelah  ia  melakukan suatu kegiatan.
g) prestasi belajar adalah hasil penilaian pendidikan  tentang  kemajuan  siswa  setelah melakukan aktivitas belajar.
Tabel Operasional Variabel

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian. Penyelenggaraan Program Studi
Ilmu Administrasi  Bisnis  FISIP  Universitas  Haluoleo (UHO)  mulai  diselenggarakan  pada  tahun  2013, sesuai  dengan  SK  Mandat  Dikti  Nomor  : 677/E.E2/DT/2013  Tanggal  18  Juli  2013  di  bawah Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik  (FISIP) Universitas  Halu  Oleo  Kendari.  Universitas  ini dipimpin  oleh  seorang  Rektor  dan  empat  orang Wakil Rektor yang didukung oleh Biro Administrasi Umum (BAU), Biro Administrasi Keuangan (BAK), Biro Administrasi Akademik Kemahasiswaan (BAAK)  serta  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat  (LPPM)  dan  Lembaga  Jaminan  Mutu (LJM).

## B. Visi Dan Misi Jurusan Administrasi Bisnis.
1. Visi “Pada  pada  tahun  2016,  menjadipusat
pengembangan  ilmu  administrasi  Bisnisyang menghasilkan sarjana mandiri, berjiwa wirausaha, berakhlak mulia, memiliki integritas, dan berdaya saing tinggi”.
2. Misi
1) Mengembangkan pendidikan dan pengajaran Ilmu Administrasi Bisnis yang berkualitas.
2) Menyelenggarakan  penelitian,  kajian  dan
pengembangan Ilmu Administrasi Bisnissesuai kebutuhan pasar. 3) Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat  sehubungan  dengan  aplikasi ilmu administrasi Bisnis; 4) Membangun
dan mengembangkan kemitraan  dan  kerjasama  dengan  dunia usaha,  lembaga  pemerintah,dan  masyarakat dengan pengembangan program studi administrasi Bisnis secara berkelanjutan.
C. Struktur  Organisasi  Jurusan  Administrasi
Bisnis.
D. Karakteristik Responden 1) Ditribusi karakteristik Responden Berdasarkan   Jenis Kelamin 2) Distribusi
Karakteristik responden
perdasarkan ipk
E. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
1). uji validitas Validitas adalah tingkat keandalan dan kesahihan  alat  ukur  yang  digunakan.  Intrumen dikatakan  valid  berarti menunjukkan alat  ukur yang dipergunakan untuk mendapatkan data itu valid atau dapat  digunakan  untuk  mengukur  apa  yang seharusnya di ukur (Sugiyono, 2004:137).
Berdasarkan data hasil angket maka uji validitas dilakukan dengan menggunakan program SPSS versi 15.0 dan diperoleh hasil sebagaimana terlampir.
KMO and Bartlett's Test (Variabel X)
KMO and Bartlett's Test (Variabel Y)
Anti-image Matrices (Variabel X dan Y)
Nilai  KMO  variabel  X  sebesar  0.510  dan variabel  Y  0,510,  hal  tersebut  menandakan  bahwa instumen  tersebut  memenuhi  batas  dan  berada  di atas  0,50  sehingga  dapat  dinyatakan  sebagai intrumen  yang  valid,  Cooper  dan  Schindler (Zulganef, 2006). Korelasi anti image menghasilkan korelasi  yang  baik  untuk  masing-masing  item variabel,  yaitu  item  variabel  X  (X1.1  0,511),  (X1.2 0,511),  dan  item  variabel  Y  (Y1.1  0,512),  (Y1.2 0,513).  Dapat  dinyatakan  bahwa  setiap  item  yang digunakan dari variabel X dan Y memenuhi kriteria sebagai pembentuk konstak.
2). Uji Reliabilitas
Variabel X
Reliability Statistics

## Variabel Y
Reliability Statistics
Zulganef  (2006),  menyatakan  bahwa  suatu instrumen  penelitian  mengindikasikan  memiliki reliabilitas  yang  memadai  jika  koefisien  alpha Cronbach  lebih  besar  atau  sama  dengan  0,70. Dimana  hasil  uji  menunjukkan  koefisien  cronbach alpha  leibh  besar  dari  0.70,  dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  variabel  independen  dan dependen adalah reliabel.
F. Deskripsi Variabel Penelitian
1. Motivasi (X)
Motivasi  adalah  kecenderungan  yang  timbul pada  diri  seseorang  secara  sadar  atau  tidak  sadar melakukan  tindakan  dengan  tujuan  tertentu  atau usaha-usaha  yang  menyebabkan  seseorang  atau kelompok  orang  tergerak  untuk  melakukan  sesuatu
karena  ingin  mencapai  tujuan  yang  dikehendaki. Motivasi  terdiri  dari  dua  macam  yaitu  motivasi instrinsik  dan  motivasi  ekstrinsik  dimana  motivasi instrinsik  adalah  bentuk  dorongan  belajar  yang datang  dari  dalam  diri  seseorang  dan  tidak  perlu rangsangan dari luar. Sedangkan motivasi ekstrinsik adalah  dorongan  belajar  yang  datangnya  dari  luar diri seseorang.
Sesuai  hasil  penelitian  maka  secara  deskriptif item  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  motivasi ditampilkan melalui tabel berikut:
Tabel  frekuensi  jawaban  responden  atas  item pertanyaan motivasi :
Tabel tersebut menunjukkan bahwa rata-rata skor  variabel  motivasi  adalah  sebesar  4,07  berada pada kategori baik. Dimana nilai rentang skala yang baik  berada  pada  interval  3,41  –  4,21.  Ini  berarti bahwa motivasi  berada pada kondisi penilaian yang baik  bila  diamati  dari  dimensi  intrinsik  dan ekstrinsik. Namun demikian,  masih terdapat sebagian  kecil  responden  yang  menilai  bahwa motivasi  intrinsik  dan  ekstrinsik  masih belum  dapat memberikan  suatu  harapan  yang  baik.  Kondisi tersebut disebabkan beberapa hal yaitu pola berpikir yang  belum  dewasa,  kepribadian  yang  susah dirubah, kurangnya disiplin dan rasa tanggungjawab khususnya pada diri sendiri.
2. Prestasi belajar mahasiswa
Prestasi  belajar  adalah  hasil  yang  dapat  dicapai oleh seseorang setelah    melakukan kegiatan belajar dalam  kurun  waktu  tertentu  atau  dengan  kata  lain Prestasi  belajar  sebagai  bentuk  penguasaan  ilmu pengetahuan  dapat  dinilai  dari  tinggi  rendahnya dengan  menggunakan  standar  tertentu  sebagai
ukuran.  Menurut  Thursam  Hakim  (2008:  17), berpendapat  bahwa  faktor  yang  mempengaruhi prestasi  belajar  siswa  dilihat  dari  faktor  dalam  diri (faktor  internal)  dan  faktor  dari  luar  diri  (faktor eksternal) individu.
Sesuai  hasil  penelitian  maka  secara  deskriptif item  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  prestasi belajar mahasiswa dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel  frekuensi  jawaban  responden  atas item pertanyaan prestasi belajar :
Tabel tersebut menunjukkan bahwa rata-rata skor variabel prestasi belajar mahasiswa adalah 3,99. Dengan  nilai  rentang  skala  yang  baik  berada  pada interval  3,41  –  4,21.  Ini  berarti  bahwa  prestasi belajar  mahasiswa  berada  pada  kondisi  penilaian yang  baik  bila  diamati  dari  dimensi  internal  dan eksternal.  Namun  masih  ada  sebagian  responden yang  menilai  bahwa  prestasi  belajar  mahasiswa belum  sepenuhnya  memuaskan.  Hal  tersebut disebabkan  oleh  kurangnya  kemampuan  intelektual mahasiswa,  sikap  yang  kurang  disiplin,  kesehatan fisik  dan  mental,  kepribadian,  ketekunan  dan  lain- lain.

## G. Hasil Pengolahan Data
Berdasarkan  deskripsi  data  motivasi  dan prestasi  belajar  mahasiswa  maka  analisis  pengaruh dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  tabel  kerja terlampir.  Berdasarkan  tabel  kerja  dimaksud, selanjutnya dianalisis dengan menggunakan program computer  (SPSS program  versi 15.0),  dan  diperoleh hasil sebagaimana  terlampir. Dari  lampiran  tersebut
selanjutnya dibuat rekapitulasi sebagaimana ditampilkan dalam tabel.
Tabel hasil analisi regresi linear sederhana :
1. persamaan regresi
Berdasrkan  hasil  analisis  regresi  pada  tabel tersebut,  maka  persamaan  regresi  linear  sederhana dapat diketahui sebagai berikut :
Y = a + bX Y = 1,201 + 0,683X
Persamaan  tersebut  mengandung  makna sebagai berikut :
a) =  1,201, merupakan  kondisi  prestasi belajar mahasiswa sebelum adanya pengaruh motivasi yaitu sebesar 1,201, apabila diukur dengan  menggunakan  skala  pengukuran Likert.
b) =  0,683,  ini  merupakan  bahwa  besarnya pengaruh  motivasi  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa  adalah  sebesar  0,683,  dengan asumsi faktor lain dianggap tetap.
2. koefisiaen korelasi
Sesuai hasil penelitian, koefisien korelasi antara motivasi  terhadap  prestasi  belajar  Mahasiswa Administrasi  Bisnis  Fakultas  Ilmu  Sosial  Dan  Ilmu Politik  Universitas  Halu  Oleo  Kendari,  sebesar 0,683.  Hal  tersebut  berarti  terdapat  hubungan  yang sangat  kuat  dan  positif.  Artinya  bahwa  dengan memperhatikan  atau  memberikan  motivasi  yang baik, maka akan dapat meningkatkan prestasi belajar mahasiswa Administrasi Bisnis Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Halu Oleo.
3. Koefisien Determinasi simultan (R square)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  nilai  koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 0,339, ini berarti bahwa tingkat prestasi belajar Mahasiswa Administrasi  Bisnis  Fakultas  Ilmu  Sosial  Dan  Ilmu Politik  Universitas  Halu  Oleo  Kendari  dipengaruhi oleh  faktor  motivasi  sebesar  33,9  %.  Selebihnya yaitu sebesar 66,1 % dipengaruhi oleh faktor lain.
4. Uji t
Sesuai  dengan  hasil  analisis  computer  (SPSS Program)  dapat  diketahui  bahwa  :  Motivasi  (X) secara  parsial  berpengaruh  signifikan  terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) di Juran Administrasi Bisnis  Fakultas  Ilmu  Sosial  Dan  Ilmu  Politik Universitas  Halu Oleo Kendari.  Hal  ini  ditunjukkan oleh  hasil  uji  t  pada  tingkat  kepercayaan  0,95  atau taraf nyata α = 0,05 derajat bebas 44, dimana thitung =  4,751  >  ttabel  yaitu  1,680  (Lampiran  5)  atau dengan  nilai  signifikansi  =  0,000  <  0,05.  Dengan demikian  maka  hipotesis  satu  yaitu  motivasi berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa dapat diterima.

## H. Pembahasan Hasil Penelitian
1).  Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan Administrasi Bisnis   Fakultas  Ilmu  Sosial  Dan  Ilmu Politik  Universitas Halu Oleo Kendari
Hasil  penelitian  secara  deskriptif  menunjukkan bahwa  motivasi  dinilai  baik  oleh  sebagian  besar responden  apabila  diamati  dari  dimensi  motivasi intrinsik  dan  ekstrinsik.  Hal  ini  didasarkan  pada hasil  analisis  secara  deskriptif  yang  menunjukkan angka  rata-rata  skor  jawaban  responden  terkait dengan  variabel  motivasi  (X)  yaitu  sebesar  4,07. Motivasi yang baik disebabkan karena pada dimensi motivasi  intrinsik  yang  terdiri  dari  keinginan  diri untuk  belajar,  penerimaan  penjelasan  perkuliahan yang memuaskan, kebiasaan baik dalam belajar dan menerima  pembelajaran,  serta  adanya  kesadaran yang tinggi dalam menuntut ilmu sangat mendukung mahasiswa  itu  sendiri  dalam  meningkatkan  prestasi belajar.  Disisi  lain  juga  dipengaruhi  oleh  motivasi ekstrinsik  yaitu,  lingkungan  sosial  yang  dapat
mempengaruhi  kepribadian  atau  tingkah  laku, dorongan dan harapan orang tua yang diberikan pada anak  dapat  berpengaruh  pada  perilaku  yang diperbuat  anak,  adanya  imbalan  yang  didapatkan seperti uang, sarana dan prasarana serta pujian dapat membangkitkan  seseorang  untuk  mengerjakan sesuatu, dan pengaruh teman sebaya juga merupakan sebagai  penentu  dalam  peningkatan  prestasi  belajar mahasiswa.
Motivasi  yang  selalu  diberikan  kepada  setiap mahasiswa  baik  yang  sifatnya  internal  maupun eksternal dalam hal untuk memacu dan menigkatkan semangat  belajar  yang  berada  dalam  kategori  baik maka  akan  memberikan  implikasi  atau  pengaruh yang  signifikan  terhadap prestasi belajar mahasiswa Adminstrasi Bisnis. Hal ini diperkuat oleh hasil uji t yang  menunjukkan  bahwa  thitung  =  4,751  >  ttabel yaitu  1,680  atau  dengan  nilai  signifikan  =  0,000  < 0,05.  Artinya  pemberian  motivasi  yang  baik  dalam meningkatkan  keinginan  belajar  melalui  dimensi intrinsik  dan  ekstrinsik  dengan  harapan  untuk meningkatkan kepercayaan diri, kedisiplinan, tanggungjawab serta semangat menuntut ilmu untuk meraih  cita-cita  maka  dapat  memberikan  prestasi belajar  mahasiswa  yang  baik  dalam  lingkup Administrasi Bisnis.
Informan berikut yang penulis wawancarai yaitu : saudara SR angkatan 2017 dan menjelaskan bahwa :
“Terkait  dengan  prestasi  belajar  kalau  untuk  diri saya  pribadi  sangat  merasa  bersyukur  karena seriap  semester  nilai  akademik  saya  cukup memuaskan  serta  saya  selalu  hadir  setiap  jam perkuliahan  dan  terkecuali  saya  merasa  tidak enak  badan  kemudian  saya  izin  tidak  masuk kuliah  dan  hal  ini  semua  karena  dorongan  dari dalam diri saya untuk bisa menjadi suskses kelak serta juga lingkungan keluarga dan sekitar tempat tinggal  saya  semua  melanjutkan  perkuliahan sehingga  sayapun  termotivasi  untuk  menuntuk ilmu  lebih  tinggi  lagi”  (Wawancara,  Desember 2018).
Hasil wawancara tersebut sangat jelas menunjukkan  bahwa  pentingnya  motivasi  untuk mendorong,  mengarahkan  seseorang  melakukan
sesuatu  atau  perubahan  kearah  yang  lebih  baik dalam  hal  menumbuhkan  keinginan  belajar  yang menjadikan  sebagai  daya  penggerak  di  dalam  diri mahasiswa  yang  menjamin  kelangsungan  kegiatan belajar dan yang memberikan arah kegiatan kegiatan belajar  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  oleh subyek belajar itu dapat tercapai. Jadi penting untuk memperhatikan  yang  menjadi  motivasi  dalam  hal peningkatan  prestasi  belajar  mahasiswa  untuk meraih kesuksesan dalam akademik serta menjadikan mahasiswa lebih bertanggung jawab dan amanah  terhadap  ilmu  yang  didapatkan  dibangku perkuliahan.

## PENUTUP

## A. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  penelitian  dan pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
Motivasi merupakan faktor yang sangat penting di dalam  meningkatkan prestasi belajar mahasiswa. Sehingga dapat dikatakan bahwa motivasi berpengaruh  signifikan  terhapat  prestasi  belajar Mahasiswa  Administrasi  Bisnis  Fakultas  Ilmu Sosial  dan  Ilmu  Politik  Universitas  Halu  Oleo Kendari.  Hal  tersebut  terlihat  melalui  hasil  uji analsis regresi sederhana bahwa besarnya pengaruh motivasi terhadap prestasi belajar mahasiswa adalah sebesar  0,683 atau  sebesar  68,3  %,  dengan  asumsi faktor lain dianggap tetap.

## B. SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  tersebut,  maka  dapat disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1.  perlunya pemberiam motivasi terhadap mahasiswa  untuk  meningkattkan  prestasi  belajar khususnya  mitivasi  ekstrinsik  dalam  hal  ini adalah  doen  keluarga  serta  sahabat  lebih  di tingkatkan lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon, Riduwan. 2006.  Rumus  dan  Data dalam Aplikasi Statistika.  Cetakan  I. Alfabeta, Bandung.

## A.M.  Sardiman.  2005.  Interaksi  dan
Motivasi  Belajar  Mengajar.  Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Anni,  Catharina  Tri,  dkk.  2006.  Psikologi
Belajar.
Universitas Negeri Semarang Press, Semarang.
Arikunto,  S.  2002.  Metodologi  Penelitian
Suatu  Pendekatan  Proposal.  PT.
Rineka Cipta, Jakarta.
,2006. Prosedur Penelitian
Suatu  Pendekatan  Praktik.  PT
Renika Citra, Jakarta.
Darsono, Max. 2000. Belajar dan Pembelajaran. CV. IKIP Semarang Press. Semarang
Depdiknas,  Pusat  Bahasa,  2001.  Kamus Besar  Bahasa  Indonesia.  Balai Pustaka, Jakarta.
Dimyati  dan  Mudjiono.  2002.  Belajar  dan Pembelajaran. Rineka Cipta, Jakarta. ,2002. Belajar dan Pembelajaran.  Rineka  Cipta
dan Depdikbud, Jakarta.
Djamarah,  2002.  Rahasia  Sukses  Belajar. Rineka Cipta, Jakarta
Djamarah,  Syaiful  Bahri,  2011.  Psikologi Belajar. Rineka Cipta, Jakarta.
Djiwandono,  Sri  Esti  Wuryani.  2006.
Psikologi Pendidikan. PT Grasindo, Jakarta. Endang  Sri  Astuti,  Resminingsih.  2010. Bahan  Dasar  Untuk  Pelayanan Konseling Pada Satuan Pendidikan  Menengah  Jilid  I.  PT Grasindo, Jakarta. Fathurrohman, Pupuh. 2007. Strategi
Belajar  Mengajar.  PT  Refika Aditama, Bandung.
Hamalik,  Oemar.  2004.  Proses  Belajar Mengajar. Bumi Aksara. Jakarta.
John  W  Santrock,  2003.  Adolescance
Perkembangan Remaja; Alih Bahasa  Sinto  B.  Adlar  Dkk. Erlangga, Jakarta.
Mashudi,  Farid,  2012.  Psikologi  Konseling. Diva press, Jogjakarta.
Mujiman, 2007.  Model  Pembelajaran  Word Square.  Raja  Grafindo  Persada,
Jakarta.
Muslich, Mansur. 2011. KTSP: Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual.
Bumi Aksara, Jakarta.
Mustaqim,  2001.  Psikologi  Pendidikan. Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Nasution,  2006. Berbagai  Pendekatan Dalam  Proses  Belajar  Mengajar.
Bumi Aksara, Jakarta. Ngalim, Purwanto, 2006. Psikologi
Pendidikan.  Remaja  Rosdakarya,
Bandung.
,2003.Psikologi Pendidikan. PT. Remaja, Rosdakarya. Bandung.
Sardiman,  AM.,  2003.  Interaksi  dan
Motivasi  Belajar  Mengajar.  PT Grafindo Persada, Jakarta.
,2011.  Interaksi  dan  Motivasi
Belajar Mengajar. PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.

## Singgih  D  Gunarsa,  2008.  Psikologi
Olahraga Prestasi. Gunung Mulia, Jakarta. Sri Hapsari, 2005. Bimbingan dan Konseling  SMA  Untuk  Kelas  XII. PT Grasindo, Jakarta. Sudirman N, 1991.
Prinsip-Prinsip
Pengelolaan  Sumber  Belajar.PT.
Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana,  Nana.  2004.  Dasar-dasar  Proses Belajar  Mengajar.  Sinar  Baru Algensido Offset. Bandung.
Sugiyono,      2010.      Metode      Penelitian Pendidikan
Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D.
Alfabeta, Bandung.
,2007. Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D.
Alfabeta. Bandung.
Supandi,  2011.  Menyiapkan  Kesuksesan Anak Anda. PT Gramedia pustaka utama, Jakarta.
Thursan  Hakim,  2008.      Belajar  Secara Evektif.  Pustaka  Pembangunan Swadana Nusantara, Jakarta.
Thomas   Kristo   M,   2010.   Andalah   Para Orangtua    Motivator    Terbaik Bagi  Remaja.  PT  Alex  media komputindo, Jakarta.
Winastwan    Gora,    Sunarto,    2010.
Pakematik: Srategi Pembelajara    Inovatif  Berbasis TIK. Elex Media Komputindo Yamin, Martinis. 2003. Strategi Pembelajaran Berbasis
Kompetensi. Gaung Persada, Jakarta.