## COSTING:Journal of Economic, Business and Accounting
Volume 7 Nomor 1, Juli-Desember 2023 e-ISSN : 2597-5234
THE EFFECT OF INTELLECTUAL INTELLIGENCE, EMOTIONAL INTELLIGENCE, AND LEARNING BEHAVIOR ON THE LEVEL OF ACCOUNTING UNDERSTANDING (EMPIRICAL STUDY ON UNDERGRADUATE ACCOUNTING STUDY PROGRAM STUDENTS CLASS OF 2019 UPN “VETERAN” EAST JAVA)
PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL, DAN PERILAKU BELAJAR TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI (STUDI EMPIRIS PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI S-1 AKUNTANSI ANGKATAN 2019 UPN “VETEREN” JAWA TIMUR)
Hanif Respati Sudira 1 , Dyah Ratnawati 2
Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur 1,2 respatihanif@gmail.com 1 , dyahr.ak@upnjatim.ac.id 2

## ABSTRACT
Accounting  education  equips  students  with  knowledge  of  sciences  in  accordance  with their field of study. The level of understanding of Accounting can be seen from the theories and practices related to accounting acquired by students. The level of understanding of each student about accounting is different. The purpose of this study was to determine the effect of intellectual intelligence, emotional intelligence, and learning behavior on the level  of  understanding  of  accounting.  This  study  uses  a  quantitative  approach.  The population in this study were accounting students, Faculty of Economics and Business, East  Java  Veterans  National  Development  University.  The  sampling  technique  in  this study used probability sampling with simple random sampling technique. The sample for this study was determined using the slovin formula with a 10% inaccuracy allowance of 72  respondents.  The  type  of  data  used  in  this  study  is  primary  data  from  distributing questionnaires to respondents. The analysis technique used is Partial Least Square (PLS). The implication in this study is that students who have high intellectual intelligence are not necessarily able to implement it. Students must increase emotional intelligence by understanding various feelings or situations that are happening, and also students are better able to get used to an activity which can adjust their wants and needs, and can focus  more  on  what  is  happening.  The  results  of  this  study  indicate  that  emotional intelligence  has  an  influence  on  the  level  of  understanding  of  accounting,  while intellectual  intelligence  and  learning  behavior  have  no  influence  on  the  level  of understanding of accounting.
Keywords : Intellectual Intelligence, Emotional Intelligence, Learning Behavior, Level of Understanding of Accounting

## ABSTRAK
Pendidikan akuntansi membekali mahasiswa dengan pengetahuan ilmu-ilmu yang sesuai dengan  bidang  studinya.  Tingkat  pemahaman  Akuntansi  dapat  dilihat  dari  teori  dan praktik  terkait  akuntansi  yang  diperoleh  mahasiswa.  Tingkat  pemahaman  setiap mahasiswa  tentang  akuntansi  berbeda-beda.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui pengaruh kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, dan perilaku belajar terhadap  tingkat  pemahaman  akuntansi.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif. Populasi pada penelitian ini adalah mahasiswa akuntansi, Fakultas Ekonomi dan  Bisnis,  Universitas  Pembangunan  Nasional  Veteran  Jawa  Timur.  Teknik
pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan probability  sampling dengan teknik simple random sampling . Sampel untuk penelitian ini ditentukan menggunakan rumus slovin dengan presentase kelonggaran ketidaktelitian 10% sebanyak 72 responden. Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  dari  penyebaran kuesioner kepada responden. Teknik analisis yang digunakan adalah Partial Least Square (PLS).  Implikasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  yang  memiliki  kecerdasan intelektual tinggi belum tentu mampu untuk  mengimplementasikannya, Mahasiswa harus meningkatkan kecerdasan emosional dengan memahami berbagai perasaan atau keadaan yang sedang terjadi, dan juga mahasiswa lebih mampu untuk membiasakan suatu kegiatan yang  dimana  dapat  menyesuaikan  keinginan  dan  kebutuhan,    serta  dapat  lebih memfokuskan atas suatu hal yang sedang terjadi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kecerdasan  emosional  memiliki  pengaruh  terhadap  tingkat  pemahaman  akuntansi, sedangkan kecerdasan intelektual dan perilaku belajar tidak memiliki pengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi.
Kata  kunci: Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar, Tingkat Pemahaman Akuntansi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya atau  proses  untuk  mengembangkan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  pada sivitas  akademika  dalam  segi  inovasi, responsif,  kreatifitas,  keterampilan, daya  saing,  dan  koorperatif  melalui upaya pelaksanaan Tridharma Perguruan  Tinggi.  Dalam  Undang  – Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, menjelaskan  bahwa  pendidikan  tinggi merupakan bagian dari sistem pendidikan nasional yang memiliki visi memajukan  kehidupan  bangsa  sebagai pelopor ilmu pengetahuan dan
teknologi    serta  meningkatkan  daya saing  negara  di  bidang  sumber  daya manusia  (kemenag.co.id).  Akuntansi merupakan  proses  untuk  menyajikan informasi  ekonomi  dari  kegiatan  atau transaksi  yang  telah  terjadi  melalui pencatatan, pengklasifikasian, peringkasan,  dan  interpretasi  hasil dalam bentuk sebuah laporan. Pendidikan akuntansi yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi, bertujuan  untuk  melatih  mahasiswa menjadi  Akuntan  Profesional  dengan pengetahuan  yang  sesuai  dengan bidang studinya. (Halimah & Trisnawati,  2022).
Tingkat  pemahaman  akuntansi dapat  dilihat  dari  teori  serta  praktik terkait ilmu akuntansi yang telah didapat oleh  mahasiswa.  Perolehan  nilai  atau indeks  prestasi  kumulatif  (IPK)  juga menjadi  salah  satu  indikator  untuk mengetahui tingkat pemahaman mahasiswa tentang akuntansi. Kecerdasan intelektual adalah kemampuan  seseorang  untuk  berpikir secara  rasional  yang  berlandaskan  oleh ilmu  pengetahuan  untuk  beradaptasi dengan lingkungan. Kecerdasan
emosional  merupakan  cara  seseorang dalam  bertindak  dengan  melibatkan hubungan perasaan diri sendiri dan orang lain.  Perilaku  belajar  merupakan  suatu kebiasaan  mahasiswa  secara  sadar  dan bertanggungjawab atas cara dan intensitas yang dilakukan untuk mencari dan memahami ilmu akuntansi. Peneliti termotivasi untuk melakukan  penelitian  ini  terhadap tingkat  pemahaman  akuntansi  karena pada penelitian Nugroho & Cahyaningtyas  (2022)  membuktikan secara  parsial  bahwa  kecerdasan intelektual  dan  kecerdasan  emosional memengaruhi    tingkat  pemahaman akuntansi,  sedangkan  perilaku  belajar
berdampak  negatif  secara  signifikan pada  tingkat  pemahaman  akuntansi.
Penelitian  (Halimah  &  Trisnawati (2022) membuktikan bahwa kecerdasan  emosional  berpengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi, sedangkan untuk kecerdasan intelektual tidak berpengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Sedangkan  penelitian  Lameng  & Damayanthi  (2022)  membuktikan bahwa  kecerdasan  emosional  tidak berpengaruh terhadap tingkat pemahaman  akuntansi,  sedangkan perilaku  belajar  berpengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  tingkat pemahaman akuntansi. Motivasi penulis  pada  penelitian  ini  diharapkan sivitas akademika khususnya manasiswa,  memahami  kemampuan secara  individu  dari  segi  internal maupun  eksternal  dalam  menunjang pengembangan  diri  secara  intelektual dan  emosional  serta  kebiasaan  yang dapat mempengaruhi individu tersebut, serta  menghadapi  kondisi  ataupun permasalahan yang sedang terjadi.
Berdasarkan  uraian  penelitian terdahulu,  maka  peneliti  menggunakan kecerdasan  intelektual,  kecerdasan emosional,  dan  perilaku  belajar terhadap tingkat pemahaman akuntansi sebagai variabel penelitiannya.
Akuntansi Keperilakuan Akuntansi keperilakuan mencakup bagian dari ilmu
keperilakuan  dan  ilmu  Akuntansi. Dalam  ilmu  keperilakuan  terdapat  3 kontribusi dari perilaku manusia, yaitu secara  psikologi,  sosiologi,  dan psikologi  sosial.  Ilmu  Akuntansi merupakan proses untuk menghasilkan informasi keuangan dan non-keuangan untuk  pengambilan  keputusan.  Dalam perkembangan riset akuntansi keperilakuan  meliputi  3  hal,  yaitu pertimbangan dan pengambilan
keputusan;  pengaruh  fungsi  terhadap perilaku;  serta  pengaruh  output  fungsi dalam informasi, analisis dan keputusan (Sari, 2021)

## Kecerdasan Intelektual
Intelektual  dalam  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  (KBBI)  merupakan cerdas,  berakal,  dan  berpikiran  jernih dengan berlandaskan ilmu pengetahuan; memiliki tingkat kecerdasan yang tinggi; maksimal  secara  pengertian  atau  penuh kesadaran, terkhusus dalam hal pemikiran  dan  pemahaman.  Menurut Pasek  dalam    Halimah  &  Trisnawati (2022)  menyatakan  bahwa  kecerdasan intelektual  merupakan  kemampuan individu dalam memperoleh pengetahuan, interpretasi serta implementasi  dalam  menyelesaikan suatu permasalahan. Sternberg dalam Wijaya & Asana (2020)menjelaskan  bahwa  kecerdasan intelektual dapat diukur dengan kampuan praktis, kemampuan menganalisis, dan kemampuan
berkreasi.

## Kecerdasan Emosional
Emosi merupakan suatu hal yang berkaitan  dengan  perasaan  seseorang, hal  tersebut  dapat  berupa  ekspresi, reaksi,  dan  respon  yang  ditimbulkan dalam  menanggapi  suatu  hal  atau kondisi.  Sikap  manusia  dipengaruhi oleh  emosi  yang  disebabkan  secara daya pikir (kognitif) dan psikomotorik (konatif). Emosi dapat disebabkan oleh faktor internal maupun faktor eksternal. Kecerdasan  emosional  digambarkan sebagai orang yang mampu memahami perasaan  orang  lain,  bertindak  dengan baik  dan  bijak,  serta  mengambil keputusan  yang  tepat  untuk  semua pihak,  dan  juga  dapat  mengendalikan emosi  untuk  optimalisasi  semua kegiatan (Devi et al., 2020)
Goleman  dalam  Efriyenti  (2018) menjelaskan  bahwa  terdapat  lima komponen kecerdasan emosional, yaitu pengenalan  diri,  pengendalian  diri, motivasi,  empati,  dan  keterampilan sosial.
Perilaku Belajar Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang efektif membutuhkan  perilaku  belajar  yang konsisten  dengan  tujuan  pendidikan untuk  mencapai  pendidikan  secara efisien  dan  efektif  serta  meningkatkan perolehan  prestasi  dalam  akademik. Perilaku  belajar  yang  baik  dapat disajikan  sebagai  kebiasaan  dalam memiliki  waktu  lebih  serta  berfokus dalam  mencari  informasi  untuk mendapatkan  pemahaman.  Integritas pribadi yang cukup juga mencerminkan nilai-nilai moral, seperti kejujuran dan tekad  untuk  menyadari  pentingnya melaksanakan  tugas  dengan  baik (Kresnandra, 2019).
Terdapat  6  indikator  yang dikemukakan  oleh  Sudaryono  dan Ordinal  Bharata  dan  1  indikator  yang dikemukakan  oleh  Suwardjono,  yaitu persiapan  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran,  mengikuti  kegiatan pembelajaran  secara  efektif,  kegiatan belajar secara individu setelah mengikuti pembelajaran, pola membaca  dan  memahami  materi, kemampuan  manajemen  waktu  secara efektif,  memiliki  catatan  pribadi  yang berisi materi, dan kebiasaan mengunjungi perpustakaan (Azis, 2021).

## Tingkat Pemahaman Akuntansi
Pemahaman  akuntansi  dapat dilihat  dari  dua  sudut  pandang,  yaitu melalui ilmu pengetahuan dan melalui profesi.  Pemahaman  ilmu  akuntansi yang  diterapkan  di  perguruan  tinggi merupakan interpretasi dari
perkembangan disiplin ilmu, sedangkan pengetahuan atau keahlian professional merupakan bagian dari ilmu akuntansi yang  diwujudkan  secara  langsung menurut  Suwardjono  dalam  (Bin Mahmud, 2020)

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif dengan  menggunakan  data primer.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  mahasiswa  akuntansi  angkatan 2019  di  Universitas  Pembangunan Nasional  Veteran  Jawa  Timur  yang berjumlah  253  mahasiswa.  Teknik pengambilan  sampel  menggunakan probability  sampling dengan  teknik simple  random  sampling.  Penentuan sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak 72  responden  dengan  menggunakan rumus slovin. Penelitian ini memiliki 1 variabel  independen  yaitu  tingkat pemahaman  akuntansi,  dan  juga  3 variabel  dependen  yaitu  kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional , dan perilaku belajar. Data penelitian diperoleh dengan menyebarkan kuesioner kepada mahasiswa mahasiswa akuntansi angkatan 2019 di Universitas Pembangunan  Nasional  Veteran  Jawa Timur.  Teknik  analisis  data  dalam penelitian  ini  menggunakan Partial Least Square (PLS) untuk menentukan model  eksternal,  model  internal,  serta menguji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  terdiri  dari  hasil olah data kuesioner dengan menggunakan SmartPLS.
Model Pengukuran (Outer Model) Convergent Validity
Tabel 1. Outer Loading
Sumber : SmartPLS4 Berdasarkan outer  loadings pada
tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa variabel kecerdasan intelektual,
kecerdasan  emosional,  perilaku  belajar, dan  tingkat  pemahaman  akuntansi terbukti  memiliki  nilai  >  0,70.  Hal  ini
menunjukkan  bahwa  semua  indikator memiliki validitas konvergen yang baik. Discriminant Validity Tabel 2. Cross Loading
Sumber : SmartPLS 4
Berdasarkan cross  loadings pada tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa variabel kecerdasan intelektual, kecerdasan  emosional,  perilaku  belajar, dan  tingkat  pemahaman  akuntansi terbukti  memiliki  nilai  >  0,70.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  semua  indikator memiliki  validitas  diskriminan  yang baik.

## Average Variance Extracted
Tabel 3. Average Variance Extracted
Sumber : SmartPLS 4. Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat bahwa  pada  korelasi  akar  AVE  dan variabel  laten  di  atas,  semua  variabel
tervalidasi karena akar AVE-nya  > 0,50.
Cronach Alpha dan Composite Reliability Tabel 4. Cronach Alpha dan
Composite  Reliability
Sumber : SmartPLS 4 Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat bahwa nilai composite reliability > 0,70 dan  nilai cronbach’s  alpha >0,60, sehingga dapat dikatakan semua variabel memiliki nilai reliabilitas yang tinggi.
Model Struktural (Inner Model) Nilai R-Square
Tabel 5. Nilai R-Square
Sumber : SmartPLS 4 Berdasarkan  nilai  di  atas menunjukkan  nilai  R2  variabel  Y sebesar  0,683  yang  berarti  tingkat pemahaman akuntansi (Y) berdasarkan kecerdasan intelektual (X1), kecerdasan  emosional  (X2),  dan perilaku belajar (X3) dapat menjelaskan variabel 68,3%. Selebihnya  dipengaruhi  oleh  variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Uji Hipotesis
Tabel 6. Uji Hipotesis
Sumber : SmartPLS 4
Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat bahwa P  values kecerdasan  intelektual sebesar  0,546  dan P  values perilaku belajar sebesar 0,669, sehingga
kecerdasan  intelektual  dan  perilaku belajar ditolak karena memiliki P values
>  0,05.  Sedangkan  untuk  kecerdasan emosional diterima karena P values nya
0,  dimana    kecerdasan  emosional P values < 0,05. Dalam hal ini, 1 Hipotesis diterima dan 2 Hipotesis ditolak. Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Pengaruh  kecerdasan  intelektual terhadap tingkat pemahaman akuntansi mendapatkan  nilai P-value 0,546.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  kecerdasan intelektual  tidak  memiliki  pengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Kemudian  hipotesis  yang  diajukan “Kecerdasan  Intelektual  berpengaruh terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi” mendapat dukungan dengan  arah  negatif  dalam  penelitian ini.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  pertama ditolak.
Hasil  analisis  ini  sejalan  dengan penelitian  (Halimah  &  Trisnawati,
2022)  berjudul  “Pengaruh  Kecerdasan Emosional,  Kecerdasan  Intelektual, Kecerdasan  Spiritual,  dan  Kecerdasan Advertisy Terhadap Tingkat Pemahaman  Akuntansi  (Studi  Kasus pada Mahasiswa Akuntansi di Surakarta)”. Dinyatakan bahwa kecerdasan intelektual tidak mempengaruhi  tingkat  pemahaman akuntansi. Pengaruh  Kecerdasan  Emosional terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Pengaruh  kecerdasan  emosional terhadap tingkat pemahaman akuntansi memiliki P-value sebesar  0.  Hal  ini menunjukkan bahwa kecerdasan emosional berpengaruh terhadap tingkat  pemahaman  akuntansi.  Maka hipotesis  yang  diajukan  “Kecerdasan
Emosional berpengaruh terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi” didukung  secara    positif  dalam penelitian  ini.  Berdasarkan  hasil tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis kedua diterima.
Hasil  analisis  ini  sesuai  dengan penelitian  (Bin  Mahmud,  2020) berjudul “Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, dan Spiritual Terhadap Pemahaman Akuntansi (Studi Kasus Pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas  Muhammadiyah  Maluku Utara)”, menyatakan bahwa kecerdasan emosional berpengaruh terhadap tingkat  pemahaman  akuntansi.  Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan  teori akuntansi keperilakuan yang menjelaskan  bahwa  dalam  ilmu keperilakuan  sendiri  memiliki  3 kontribusi atas perilaku manusia, yaitu secara  psikologi,  sosiologi,  dan psikologi sosial.
Pengaruh Perilaku Belajar terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Pengaruh perilaku belajar terhadap tingkat pemahaman akuntansi mendapatkan  nilai P-value 0,669.  Hal
ini  dimaknai  bahwa  perilaku  belajar tidak  berpengaruh  terhadap  tingkat pemahaman akuntansi.kemudian
hipotesis  yang  diajukan  “Perilaku Belajar  berpengaruh  terhadap  Tingkat Pemahaman  Akuntansi”  mendapat dukungan  dengan  arah  negatif  dalam penelitian  ini.  Berdasarkan  hasil tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis pertama ditolak.
Hasil  analisis  ini  sejalan  dengan penelitian (Nugroho & Cahyaningtyas, 2022)  yang  berjudul  “Pengaruh
Kecerdasan  Emosional,  Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual, Kecerdasan Sosial dan Perilaku Belajar terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi”,  yang  menyatakan  bahwa perilaku belajar tidak memiliki pengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi.

## PENUTUP Kesimpulan
Kesimpulan  dari  penelitian  ini adalah  kecerdasan  intelektual  tidak memiliki  pengaruh  terhadap  tingkat pemahaman  akuntansi,  kecerdasan emosional memiliki pengaruh terhadap tingkat  pemahaman  akuntansi,  dan perilaku belajar tidak memiliki pengaruh terhadap tingkat pemahaman Akuntansi.  Saran  dari  penelitian  ini adalah mahasiswa diharapkan memiliki tingkat  kecerdasan  emosional  yang tinggi  dan  selalu  melatih  kecerdasan emosionalnya  agar  dapat  mengontrol diri  secara  penuh  ketika  menghadapi suatu masalah. Keterbatasan penelitian ini adalah responden penelitian ini tidak dapat  mewakili  semua  mahasiswa akuntansi  di  Perguruan  Tinggi  di Indonesia. Implikasi penelitian ini yaitu sebagai  masukan  bagi  mahasiswa dalam menghadapi atau menyelesaikan permasalahan  yang  sedang  terjadi dengan mampu mengendalikan
kecerdasan emosional. DAFTAR PUSTAKA Agung  Kresnandra,  A.  A.  N.  (2019). Pengaruh Perilaku Belajar terhadap  Tingkat  Pemahaman Akuntansi  dengan  Kecerdasan Emosional sebagai Variabel Pemoderasi. E-Jurnal  Akuntansi , 28 (3), 2065. https://doi.org/10.24843/eja.2019. v28.i03.p27 Azis, S. N. (2021). Tingkat Kecerdasan, Perilaku  Belajar,  dan  Kompetensi Dosen dalam Peningkatan Pemahaman  Akuntansi  (Sarana
Pendidikan  sebagai  Pemoderasi). JAK  (Jurnal  Akuntansi)  Kajian Ilmiah Akuntansi , 8 (2), 142–158.
Efriyenti, D. (2018). Pengaruh Kecerdasan  Emosional,  Perilaku belajar Terhadap Tingkat Pemahaman  Akuntansi  Dengan Kepercayaan Diri Sebagai Variabel Pemoderasi Pada Perguruan  Tinggi  Swasta  Di Batam. Jurnal Akuntansi Barelang , 2 (2), 1–9. I.  Halimah,  R.  T.  (2022).  Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual, Dan Kecerdasan  Adversity  Terhadap Tingkat  Pemahaman  Akuntansi (Studi  Kasus  Pada  Mahasiswa Akuntansi  Di  Surakarta). Jurnal
Ekonomi  Dan  Bisnis , 10 (1),  326–
335.
Lameng, A. A. D. B., & Damayanthi, I. G.  A.  E.  (2022).  Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar, Kompetensi  Dosen  dan  Tingkat Pemahaman  Akuntansi. E-Jurnal Akuntansi , 32 (2), 3862. https://doi.org/10.24843/eja.2022. v32.i02.p20 Mahmud,  M.  D.  bin.  (2020).  Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Emosional, Dan Spiritual Terhadap  Pemahaman  Akuntansi (Studi  Pada  Mahasiswa  Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah  Maluku  Utara). Financial: Jurnal Akuntansi , 6 (1), 24–35. https://doi.org/10.37403/financial. v6i1.128 Nugroho,  P.  I.,  &  Cahyaningtyas,  M. (2022).  Pengaruh  Kecerdasan
Emosional, Kecerdasan Intelektual,  Kecerdasan  Spiritual, Kecerdasan  Sosial  dan  Perilaku Belajar Terhadap Tingkat Pemahaman  Akuntansi. Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi , 10 (1), 81–90.
Sari, R. (2021). Akuntansi Keperilakuan:
Teori  dan  Implikasi:  Vol.  vi (A.
Raras (ed.); 1st ed.). ANDI.
Sonya  Ariska  Wijaya,  &  Gde  Herry
Sugiarto Asana. (2020). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, Dan Kecerdasan  Spiritual  Terhadap Tingkat  Pemahaman  Akuntansi Mahasiswa Program Studi Akuntansi Di Stie Triatma Mulya. Journal  Research  of  Accounting , 1 (1), 30–44. https://doi.org/10.51713/jarac.v1i 1.3 Suwi Novita Devi, M., Sujana, I. K., & Pradnyantha  Wirasedana,  I.  W. (2020). Pengaruh Perilaku Belajar, Kecerdasan Emosional dan Kecerdasan Adversitas pada Tingkat Pemahaman Akuntansi. E- Jurnal  Akuntansi , 30 (4),  897.
https://doi.org/10.24843/eja.2020.v 30.i04.p08