## KENAKALAN REMAJA PADA ANAK DIDIK LEMBAGA PEMASYARAKATAN ANAK
Dodid Nurianto 1) , Retno Ristiasih Utami 2) dan Anna Dian Savitri 3)*)
1)2)3) Fakultas Psikologi Universitas Semarang
*) E-mail : d_savitri@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memahami  mengapa  kenakalan  remaja  dapat  terjadi  pada  remaja  yang saat ini menjadi anak didik di LPA Kutoarjo. Subjek merupakan lima orang anak didik LPA Kutoarjo yang terdiri  dari  tiga  orang  laki-laki  dan  dua  orang  perempuan.  Penelitian  yang  dilakukan  dengan  metode kualitatif dengan metode pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan analisa dokumen. Tema  penelitian  meliputi  empat  hal  yaitu  :  latar  belakang  kenakalan  remaja,  factor-faktor  yang menyebabkan kenakalan remaja, bentuk-bentuk kenakalan remaja, dan dampak kenakalan remaja. Analisis data  hasil temuan penelitian  dilakukan  dengan mereduksi data yang sudah  terkumpul menjadi skrip  kemudian  dilakukan  display data, koding dan  melakukan verifikasi atau kesimpulan. Hasil analisis menunjukkan  bahwa  kenakalan  remaja  pada  anak  didik  di  LPA  Kutoarjo  dilatarbelakangi  oleh  faktor keluarga yaitu struktur keluarga  yang tidak utuh  sehingga  proses pendidikan dan  pengawasan menjadi minim  dan  hubungan  yang  buruk  antara  remaja  dan  orangtua.  Selain  itu  adanya  faktor  internal  dan eksternal yang semakin mendorong terjadinya kenakalan remaja. Kenakalan remaja mempunyai bentuk- bentuk seperti kenakalan yang menimbulkan korban fisik, kenakalan yang menimbulkan korban materi, kenakalan yang  tidak  menimbulkan korban  di pihak lain  dan kenakalan  yang  melawan status. Dampak dari kenakalan remaja adalah dikeluarkan dari sekolah dan mendapatkan hukuman pidana.
Kata kunci : Kenakalan remaja, Anak Didik Lembaga Pemasyarakatan Anak

## JUVENILE DELIQUENCY AMONG CHILDREN PRISONERS

## Abstract
This research attempt to identify the juvenile delinquency among children prisoner in Kutoarjo Children Prison  and  also  determine  the  factors  cause  of  juvenile  delinquency,  the  reasons  why  they  do delinquent and the effects of juvenile delinquency. The subjects were three  boy and two girl prisoners. Interview,  observation  and  documents  analysis  were  used  to  collect  data  in  this  qualitative  research. The data were analyzed by data reduction, coding and verification.
Results indicate that the factors cause of juvenile delinquency among children prisoner are external and internal factors. The external factors is family structure or disharmonic communication between parents and children. The internal factors are sexuality drive and their hedonistic manner. The effects of juvenile delinquency increase number children or teenagers that being against the law and sexual harassment to the girls inmate.
Keywords : juvenile delinquency, children prisoner

## Pendahuluan
Kenakalan remaja yang ada di Indonesia masih dikategorikan berbeda-beda oleh beberapa pihak. Sarwono (2010) dalam bukunya membatasi pengertian kenakalan remaja pada tingkah
laku-tingkah laku yang jika dilakukan oleh orang dewasa disebut sebagai kejahatan. Masngudin (diunduh  18  November  2010)  dalam  studi  kasusnya  di  Pondok  Pinang  Pinggiran  Kota Metropolitan Jakarta membagi konsep kenakalan remaja menjadi 3, yaitu (1) kenakalan biasa, (2) kenakalan yang menjurus pada pelanggaran dan kejahatan, dan (3) kenakalan khusus.
Walgito  juga  merumuskan  kenakalan  remaja  sebagai  tiap  perbuatan,  jika  perbuatan tersebut  dilakukan  oleh  orang  dewasa,  maka  perbuatan  itu  merupakan  kejahatan,  jadi merupakan  perbuatan  yang  melawan  hukum,  yang  dilakukan  oleh  anak,  khususnya  anak remaja  (Sudarsono,  2008).  Sejalan  dengan  itu,  Dr.  Fuad  Hasan  juga  merumuskan  kenakalan sebagai perbuatan anti sosial yang dilakukan oleh anak remaja yang bilamana dilakukan orang dewasa dikualifikasikan sebagai tindak kejahatan (Sudarsono, 2008).
Pada  saat  ini,  remaja-remaja  yang  terjerat  hukum  dan  berada  di  dalam  Lembaga Pemasyarakatan  (LAPAS)  dan  Rumah  Tahanan  (RUTAN),  khususnya  LAPAS  Anak  atau  LPA cukup banyak sekali. Setiap tahunnya jumlah rata-rata anak dan remaja yang menjadi tahanan baik itu di LAPAS atau RUTAN semakin lama semakin  meningkat, walaupun pada tahun 2008 jumlah  tahanan  baru  tidak  ada  sama  sekali.  Dari  data  Direktorat  Jenderal  Pemasyarakatan (diunduh 18 November 2010) menunjukkan sebagai berikut:
Tabel 1. Rata-Rata Pertahun Jumlah Tahanan (Anak) Pada Lapas/Rutan Seluruh Indonesia
Uraian 2005 2006 2007 2008 2009 Jenis Kelamin Pria 1.068 1.515 2.206 0 1.993 Wanita 54 70 68 0 478 Jumlah 1.122 1.585 2.274 0 2.471 Jenis Tahanan A.I 156 198 253 0 300 A.II 319 563 830 0 918 A.III 616 788 1.128 0 1.011 A.IV 24 29 50 0 59 A.V 7 7 13 0 183 Jumlah 1.122 1.585 2.274 0 2.471 Keterangan: A.I = Tahanan Kepolisian A.II = Tahanan Kejaksaan
A.III = Tahanan Pengadilan Negeri
A.IV = Tahanan Pengadilan Tinggi
A.V = Tahanan Mahkamah Agung
Data lain juga menyebutkan bahwa saat ini terdapat 6.271 ABH (Anak Bermasalah Hukum) yang mendekam dibalik jeruji besi (Maryoto, 2010). Secara lebih khusus, data yang diperoleh di  LAPAS  Anak  (LPA)  Kutoarjo  juga  menunjukkan  peningkatan  rata-rata  jumlah  anak  didik setiap tahunnya, kecuali pada tahun 2010.
Gambar 1. Grafik Rata-Rata Jumlah Anak Didik LAPAS Anak Kutoarjo
Keterangan:
 Tahun 2011, terhitung sampai dengan 5 April 2011
Secara  umum  data-data  tersebut  cukup  membuat  miris  dengan  semakin  lama  semakin meningkatnya jumlah anak dan  remaja yang melakukan  kenakalan remaja  dan  mendekam di penjara.  Lebih  lanjut,  dari  data  di  LPA  Kutoarjo  sampai  dengan  tanggal  5  April  2011  juga menunjukkan bahwa golongan umur anak didik yang paling banyak adalah umur 16-18 tahun dengan jumlah 79 orang dari 117 anak didik. Selain itu, tingkat pendidikan terakhir yang paling banyak  ditemui  ketika  anak  didik  masuk  di  dalam  LPA  Kutoarjo  adalah  Sekolah  Menengah Pertama (SMP) atau setaranya dengan jumlah 54 orang.
Selain  data-data  diatas,  ada  beberapa  data  yang  cukup  menarik  yang  diperoleh  dari wawancara  awal  pada  tanggal  6-7  April  2011  dengan  tiga  orang  anak  didik  yang  ada  di  LPA Kutoarjo.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  sudah  diperoleh  ditemukan  bahwa  ketiga  anak didik tersebut  memiliki orang tua yang sudah berpisah atau sudah tidak tinggal bersama lagi dalam satu keluarga utuh. Salah satu anak didik juga ditinggal sendirian di rumah selama dua tahun prakenakalan remaja yang dilakukannya. Anak didik yang lain ada yang tinggal bersama nenek dan kakek sejak dilahirkan dan ada yang tinggal hanya dengan ayah saja.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  sangat  perlu  adanya  penelitian  yang  lebih  mendalam tentang kenakalan remaja, sehingga hasilnya nanti dapat menjadi bahan rujukan pencegahan yang memang sangat perlu dilakukan oleh semua pihak yang terkait. Bagaimana pencegahan tersebut dapat  berjalan efektif jika  kenakalan remaja tidak dipahami secara lebih mendalam. Pemahaman tentang kenakalan remaja yang  pertama sekali perlu dilakukan  adalah mengapa kenakalan  remaja  tersebut  dapat  terjadi  dan  apa  penyebabnya?,  kemudian  pertanyaan  yang
lainnya  bisa  dipahami  juga  seperti,  faktor  apa  yang  paling  mempengaruhi  remaja  dalam melakukan  kenakalan?  Bagaimana  kenakalan  remaja  tersebut  bisa  terjadi?,  dan  apa  yang menyebabkan terjadinya peningkatan jumlah kenakalan remaja selama ini?

## Metode Penelitian
1. Metode Penelitian Kualitatif
Berdasarkan pendekatan dan jenis data yang digunakan, penelitian ini termasuk penelitian kualitatif. Penelitian ini menghasilkan data mengenai kelompok manusia dalam latar atau latar sosial (Herdiansyah, 2011: 7).  Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif dikarenakan peneliti ingin mendapatkan gambaran secara holistik (menyeluruh) mengenai kenakalan remaja.
2. Aspek-aspek yang Diteliti
Kenakalan  remaja  merupakan  salah  satu  fenomena  yang  terjadi  pada  masa-masa perkembangan  usia  remaja,  yang  terkadang  dinamakan  masa  topan-badai  dan  stres. Kenakalan  remaja  adalah  tindakan  yang  dilakukan  dengan  sengaja  melanggar  hukum  dan remaja  itu  sendiri  mengetahui  bahwa  jika  perbuatannya  tersebut  dapat  diberikan  sanksi hukuman. Anak didik Lembaga Pemasyarakatan adalah anak yang berada di dalam LAPAS Anak dengan  3  kriteria  yaitu  anak  pidana,  anak  negara,  dan  anak  sipil  yang  mendapatkan  pidana, ditempatkan,  atau  dididik  di  LAPAS Anak  dengan  maksimal  usia  18  tahun.  Kenakalan  remaja pada  anak  didik  LPA  ditelaah  menggunakan  metode  wawancara,  observasi,  dan  dokumen pribadi. Kenakalan remaja pada anak didik LPA dapat dipahami berdasarkan teori-teori tentang penyebab terjadinya kenakalan remaja yaitu teori internal dalam diri individu, terdiri dari teori biologis  dan  teori  psikologis,  dan  juga  teori  eksternal  dalam  diri  individu,  terdiri  dari  teori sosiologis dan teori kultur atau budaya. Selain itu, kenakalan remaja pada anak didik LPA dapat dilihat berdasarkan ciri-ciri dari kenakalan remaja, yaitu cenderung untuk tidak menceritakan isi  hati  dan  cita-citanya  kepada  orang  tua,  cenderung  untuk  tidak  menyetujui  diambilnya tindakan-tindakan  terhadap  pelanggaran-pelanggaran  sosial,  berorientasi  pada  “masa sekarang”,  terganggu  secara  emosional,  kurang  tersosialisasi  dalam  masyarakat  normal, senang menceburkan diri dalam kegiatan “tanpa pikir” yang merangsang kejantanan, impulsif dan  suka  menyerempet  bahaya,  hati  nurani  tidak  atau  kurang  lancar  fungsinya,  dan  kurang memiliki disiplin-diri dan kontrol-diri.
3. Subjek Penelitian
Subjek dalam  penelitian ini adalah remaja yang berada di Lembaga Pemasyarakatan  Anak Kutoarjo. Hal tersebut didasari oleh pengertian kenakalan remaja itu sendiri, sehingga secara langsung anak didik yang ada di LPA Kutoarjo adalah remaja yang melakukan kenakalan. Selain itu, subjek memiliki kriteria khusus berusia antara 15-18 tahun, dengan didasari pada rentang usia remaja tengah untuk mempersempit fokus pemilihan subjek dan juga dikarenakan batas maksimal usia anak didik di LPA adalah 18 tahun. Subjek yang akan diambil sebanyak 5 orang, dengan pertimbangan cukup refresentatif untuk mewakili jumlah data yang diperoleh di dalam analisis penelitian kualitatif. Subjek dipilih secara random dan setiap subjek mewakili perilaku- perilaku  nakal  yang  ada  di  LPA  Kutoarjo.  Subjek  mewakili  perilaku  nakal  seperti  larangan pelacuran, pemerkosaan, pembunuhan berencana, pencurian, dan aborsi.

## 4. Metode Pengumpulan Data
Sesuai  dengan  penelitian  kualitatif  yang  luwes  dan  terbuka,  metode  pengumpulan  data dalam  penelitian  kualitatif  sangat  beragam,  disesuaikan  dengan  masalah  tujuan  penelitian serta objek yang diteliti.  Pada penelitian ini, peneliti menggunakan teknik pengumpulan data dengan wawancara semi-terstruktur, observasi anectodal record dan studi dokumen.
5. Metode Analisis Data
Herdiansyah  (2011:  158)  mengungkapkan  bahwa  inti  dari  analisis  data,  baik  dalam penelitian kualitatif maupun kuantitatif adalah mengurai dan mengolah data mentah menjadi data  yang  dapat  ditafsirkan  dan  dipahami  secara  lebih  spesifik  dan  diakui  dalam  suatu perspektif ilmiah yang sama, sehingga hasil dari analisis data yang baik adalah data olah yang tepat dan dimaknai sama atau relatif sama dan tidak bias atau menimbulkan perspektif yang berbeda-beda. Pada penelitian ini, analisis data dilakukan dengan mereduksi data yang sudah terkumpul menjadi skrip, kemudian melakukan display data, koding, dan melakukan verifikasi atau kesimpulan.
6. Keabsahan Data
Guba (dalam Idrus, 2009: 145) menyarankan tiga teknik agar data dapat memenuhi kriteria validitas  dan  reliabilitas,  yaitu:  (a)  memperpanjang  waktu  tinggal;  (b)  observasi  lebih  tekun; dan  (c)  melakukan  triangulasi.  Pada  penelitian  ini,  kriteria  keabsahan  data  akan  lebih ditekankan pada waktu pengambilan data semaksimal mungkin dan observasi, juga melakukan triangulasi.  Triangulasi  akan  dilakukan  baik  secara  sumber,  dimana  pengambilan  data  bukan hanya  dari  subjek  penelitian  tetapi  juga  dari  informan;  kemudian  triangulasi  berdasarkan metode  pengambilan  data,  metode  yang  digunakan  lebih  dari  satu  yaitu  dengan  melakukan wawancara, observasi, dan analisis dokumen.

## Hasil Penelitian
Subjek  yang  merupakan  anak  didik  LPA  Kutoarjo  sudah  mengetahui  bahwa  apa  yang mereka lakukan adalah perbuatan yang melanggar hukum dan jika diketahui oleh pihak yang berwajib  maka  akan  diberikan  sanksi  hukuman.  Gold  dan  Petronio  (dalam  Sarwono,  2010) mengungkapkan  bahwa  kenakalan  remaja  adalah  tindakan  oleh  seseorang  yang  sengaja melanggar  hukum  dan  yang  diketahui  oleh  anak  itu  sendiri  bahwa  jika  perbuatannya  itu sempat diketahui oleh petugas hukum ia bisa dikenai hukuman.
Latar  belakang  munculnya  kenakalan  remaja  pada  subjek  salah  satunya  karena  keluarga yang tidak utuh lagi. Keluarga yang tidak utuh lagi pada subjek seperti, ayah-ibu yang bercerai, ayah-ibu  yang  berpisah  tempat  tinggal,  ayah-ibu  yang  tidak  lagi  memperdulikan  subjek  dan menitipkan  subjek  dengan  kerabat  lain.  Semua  hal  tersebut  merupakan  sumber  yang  subur untuk memunculkan kenakalan remaja, seperti yang dikemukakan oleh Kartono (2010) karena sebabnya  antara  lain:  (1)  Anak  kurang  mendapatkan  perhatian,  kasih  sayang  dan  tuntutan pendidikan orang tua, terutama bimbingan ayah, karena ayah dan ibunya masing-masing sibuk mengurusi permasalahan serta konflik batin sendiri; (2) Kebutuhan fisik maupun psikis anak- anak  remaja  menjadi  tidak  terpenuhi.  Keinginan  dan  harapan  anak-anak  tidak  bisa  tersalur dengan  memuaskan,  atau  tidak  mendapatkan  kompensasi;  (3)  Anak-anak  tidak  pernah
mendapatkan latihan fisik dan mental yang sangat diperlukan untuk hidup susila. Mereka tidak dibiasakan dengan disiplin dan kontrol diri yang baik.
Kenakalan  remaja  bukan  hanya  disebabkan  oleh  latar  belakang  keluarga  yang  tidak  utuh. Kenakalan  remaja  juga  bisa  muncul  karena  adanya  keinginan  pribadi  di  dalam  diri  individu. Sama halnya dengan subjek, ada yang melakukan kenakalan karena keinginan pribadi di dalam diri  sendiri demi  mendapatkan sesuatu atau kepuasan yang diinginkan. Sarwono (2010: 255) menjelaskan  bahwa  ada  salah  satu  teori  tentang  penyebab  kenakalan  remaja  yaitu  rational choice, dimana teori ini mengutamakan faktor individu dari pada faktor lingkungan. Kenakalan yang dilakukan adalah atas pilihan, interes, motivasi atau kemauannya sendiri.
Selain  faktor  internal  di  dalam  diri,  faktor  secara  eksternal  seperti  lingkungan  pergaulan juga  turut  mendukung  munculnya  kenakalan  pada  remaja.  Hal  tersebut  juga  menjadi  salah satu  faktor  penyebab  kenakalan  remaja  pada  subjek.  Lingkungan  pergaulan  subjek  yang negatif menjadikan subjek juga turut berperilaku seperti halnya lingkungan pergaulan yang ada disekitarnya.
Latar belakang dan faktor penyebab kenakalan remaja pada anak didik LPA Kutoarjo secara garis  besar  sesuai  dengan  teori-teori  penyebab  terjadinya  kenakalan  remaja  yang  sudah dikemukakan  sebelumnya  yaitu,  (1)  Teori  Psikologis,  dimana  perilaku  nakal  pada  anak  didik LPA Kutoarjo adalah pilihan sendiri atau karena adanya motivasi pribadi; (2) Teori  Sosiologis, dimana kenakalan remaja pada anak didik LPA Kutoarjo terjadi karena adanya pengaruh sosial, seperti  pengaruh  pergaulan;  (3)  Teori  Kultur  atau  budaya,  dimana  perilaku  nakal  anak  didik LPA  Kutoarjo  merupakan  manifestasi  dari  norma  khas  di  lingkungan  pergaulan,  kemudian budaya kontrol masyarakat yang minim dan berkurangnya fungsi keluarga sebagai pengontrol perilaku remaja.
Sudarsono  (2008)  mengungkapkan  bahwa  kenakalan-kenakalan  yang  dilakukan  remaja pada  umum:  (a)  Berupa  ancaman  terhadap  hak  milik  orang  lain  yang  berupa  benda,  seperti pencurian, penipuan dan penggelapan; (b) Berupa ancaman terhadap keselamatan jiwa orang lain,  seperti  pembunuhan  dan  penganiyaan  yang  menimbulkan  matinya  orang  lain;  (b) Perbuatan-perbuatan  ringan  lainnya,  seperti  pertengkaran  sesama  anak,  minum-minuman keras,  begadang/keliaran  sampai  larut  malam.  Pada  subjek  penelitian  ditemukan  bahwa bentuk-bentuk  kenakalan  yang  dilakukan  lebih  dari  satu  jenis.  Selain  melakukan  kasus kenakalan  yang  membuat  subjek  berada  di  LPA,  subjek  juga  pernah  melakukan  kenakalan lainnya seperti minum-minuman beralkohol/keras, berkelahi, mencuri, berjudi, dan membolos sekolah.
Perilaku-perilaku nakal remaja sudah pasti memiliki konsekuensinya  masing-masing. Salah satu  konsekuensi  yang  diterima  oleh  subjek  atas  perbuatan  nakalnya  yaitu  diproses  secara hukum dipersidangan dan sudah pasti dikeluarkan dari sekolah. Sudarsono (2008) menyatakan bahwa  tidak  dapat  dipungkiri  dalam  masyarakat  sering  terjadi  anak  dibawah  usia  16  tahun melakukan kejahatan dan pelanggaran, sehingga harus dipertanggungjawabkan secara hukum positif  melalui  proses  sidang  pengadilan.  Pada  saat  persidangan,  jika  terbukti  bahwa  remaja tersebut  sudah  mengetahui  secara  hukum  bahwa  perbuatannya  salah  maka  hakim  akan memutuskan  agar  remaja  tersebut  dijatuhi  pidana  atau  diserahkan  kepada  negara  untuk
dididik. Baik dijatuhi pidana maupun dididik oleh negara secara umum remaja yang nakal akan ditempatkan  di  LPA  sebagai  anak  didik  tergantung  berapa  lama  putusan  pengadilan  yang dijatuhkan  kepada  anak  tersebut  yang  sebelumnya  sudah  dikurangi  sepertiga  dari  hukuman pidana biasa.

## Penutup
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil temuan, analisis dan pembahasan tiap kasus dapat disimpulkan:
1. Kenakalan remaja pada anak didik LPA Kutoarjo dilatarbelakangi oleh struktur keluarga yang  tidak  utuh,  seperti  orang  tua  yang  bercerai,  orang  tua  yang  berpisah  tempat  tinggal, orang tua yang tidak lagi memperdulikan subjek dan menitipkan subjek dengan kerabat lain.
2. Faktor-faktor yang mendorong perilaku nakal subjek terdiri dari dua jenis yaitu: faktor eksternal  seperti  pengaruh  lingkungan  pergaulan  yang  negatif/buruk  dan  dorongan  atau ajakan  dari  teman;  dan  faktor  internal  seperti  keinginan  subjek  demi  memenuhi  dorongan seksual,  keinginan  mendapatkan  uang,  keinginan  memiliki  suatu  barang,  keinginan  untuk bersenang-senang  dengan  teman-teman,  dan  keinginan  untuk  melampiaskan  perasaan tertekan yang dialami dari perlakuan orang tua atau wali.
3. Perilaku nakal pada subjek dapat  digolongkan kedalam  empat kelompok besar  yaitu:
(a)  Kenakalan  yang  menimbulkan  korban  fisik  seperti  pemerkosaan,  perkelahian,  dan pembunuhan.  (b)  Kenakalan  yang  menimbulkan  korban  materi  seperti  perampokan  dan pencurian; (c) Kenakalan yang tidak menimbulkan korban dipihak orang lain seperti tindakan asusila dengan menjadi pekerja seks komersial (PSK), minum-minuman beralkohol, menonton film porno, seks bebas, aborsi, berjudi, balap liar; (d) Kenakalan  yang melawan status seperti membolos sekolah.
4. Kenakalan  remaja  pada  subjek  memiliki  dampak  yang  tidak  bisa  subjek  hindari.
Dampak-dampak tersebut seperti dikeluarkan dari sekolah dan mendapatkan hukuman pidana selama  waktu  yang  ditentukan  berdasarkan  pasal  yang  subjek  langgar.  Secara  khusus  pada subjek perempuan ada dampak lain yang subjek terima seperti mendapatkan perlakuan yang tidak baik dengan dilecehkan oleh oknum petugas LPA dan anak didik laki-laki. Selain itu juga subjek mendapatkan hinaan yang sangat kasar dari tetangga maupun guru di LPA.
Adapun  hasil  temuan  yang  lain  berdasarkan  analisis dan  pembahasan  tiap  temuan  dapat disimpulkan bahwa:
1. Subjek yang berjenis kelamin perempuan lebih rawan menerima dampak dari perilaku nakal yang dilakukannya. Selain dampak hukuman, subjek juga mendapatkan dampak secara sosial-psikologis dengan dihina dan dilecehkan.
2. Ada  oknum-oknum  petugas  LPA  Kutoarjo  yang  mencoba  melakukan  tindakan  yang tidak  terpuji  kepada  anak  didik  perempuan.  Tindakan-tindakan  tersebut  seperti  berusaha melakukan  pelecehan  secara  seksual  dengan  berusaha  memegang-megang  subjek  dan mencium,  kemudian  juga  melakukan  pelecehan  secara  psikologis  dengan  menghina  dan menyamakan anak didik perempuan sebagai wanita yang ”gampangan” seperti PSK.

## B. Saran
Saran-saran  yang  dapat  diberikan  setelah  melihat  hasil  penelitian,  analisis,  pembahasan, dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas adalah sebagai berikut:
1. Bagi  subjek  penelitian,  diharapkan  dapat  menjadikan  masa  lalu  sebagai  pengalaman yang  sangat  berharga  untuk  menjalani  hidup  yang  lebih  baik  saat  ini  dan  masa  yang  akan datang.
2. Bagi  remaja  secara  umum,  hendaknya  menjadikan  pengalaman  teman-teman  yang sudah  melakukan  kenakalan  sebagai  pertimbangan  yang  sangat  berat  jika  ingin  melakukan kenakalan dan benar-benar harus menjaga diri sendiri dari pergaulan yang kurang baik.
3. Bagi  keluarga  dan  orang  tua,  hendaknya  lebih  memperhatikan  dan  memahami  masa perkembangan anak remajanya sehingga kejadian pada subjek tidak akan terulang lagi di masa yang akan datang. Pengawasan dan pendidikan dengan kasih sayang masih sangat dibutuhkan oleh remaja untuk perkembangan yang lebih baik.
4. Bagi  instansi  yang  terkait  yaitu  Lembaga  Permasyarakatan  Anak  diharapkan  dapat melakukan  pendampingan  yang  lebih  intens  kepada  anak  didik  agar  benar-benar  menjadi individu yang seutuhnya sesuai dengan tujuan LPA. Selain itu, pihak LPA disegala unsur harus benar-benar menerapkan proses pembinaan dan  pembimbingan terutama  kepada  anak didik perempuan.  Oknum-oknum  petugas  yang  tidak  menerapkan  proses  tersebut  dan  malah melakukan penyimpangan harus ditindak secara tegas agar tidak mengulangi perbuatan yang sama pada anak didik lainnya.
5. Bagi  masyarakat  diharapkan  tidak  memberikan  penilaian  yang  negatif  dan  lebih memberikan dukungan positif agar nantinya anak didik yang keluar dari LPA bisa benar-benar menjadi individu yang berguna dengan tidak  mengulangi perbuatan sebelumnya. Masyarakat juga  harus  menerapkan  pengawasan  dan  penyaringan  (filterisasi)  dari  perilaku  remaja  di lingkungan.
6. Bagi peneliti lain, hendaknya diperhatikan tempat pengambilan data selain di LPA yang juga masih berkaitan dengan anak didik seperti lingkungan tempat tinggalnya agar data yang diperoleh lebih “kaya” dan komprehensif.

## Daftar Pustaka
Herdiansyah,  Haris.  2011.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif  untuk  Ilmu-ilmu  Sosial.  Jakarta: Salemba Humanika.
Idrus, Muhammad. 2009. Metode Penelitian Ilmu Sosial. Edisi Kedua. Jakarta: Erlangga.
Kartono, Kartini. 2010. Patologi Sosial 2: Kenakalan Remaja. Jakarta: Rajawali Pers.
Maryoto. 2010. “Rayakan HAN di Dalam Sel, Napi  Anak Minta Remisi”. http://www.poskota.co.id. Diunduh tanggal 18 November 2010.
Masngudin,  H.M.S.  Tanpa  Tahun.  “Kenakalan  Remaja  sebagai  Perilaku  Menyimpang Hubungannya dengan Keberfungsian Sosial Keluarga: Kasus di Pondok Pinang Pinggiran
Kota  Metropolitan  Jakarta”.  http://www.depsos.go.id.  Diunduh  tanggal  18  November 2010.
Sarwono, Sarlito W. 2010. Psikologi Remaja. Edisi Revisi. Jakarta: Rajawali Pers.
Sudarsono. 2008.  Kenakalan Remaja: Prevensi, Rehabilitasi, dan Resosialisasi. Jakarta: Rineka Cipta.
“Grafik  Rata-Rata  Pertahun  Jumlah  Tahanan  (Anak)  Pada  Lapas/Rutan  Seluruh  Indonesia”. http://www.ditjenpas.go.id. Diunduh tanggal 18 November 2010
54