Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya

## PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SLB PERMATA BUNDA KECAMATAN VII KOTO SUNGAI SARIAK
Winda Oktarina Universitas Negeri Padang Email: windaoktarina13@gmail.com
Drs. Syamsir, M.Si. Ph.D Universitas Negeri Padang
Awan Hadijah Universitas Negeri Padang Email: awanhadijah14@gmail.com
Sri Wahyuni Universitas Negeri Padang Email: yunishhi@gmail.com
Pepy Arianti Universitas Negeri Padang Email: pepyarianti9@gamail.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah (1)Untuk mengetahui peran kepemimpinan kepala sekolah dalam membina kinerja guru di SLB Permata Bunda Kecamatan VII Koto Sungai Sariak(2),Untuk mengetahui apa saja yang menjadi faktor pendukung dan faktor penghambat kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan  kinerja  guru  di  SLB  Permata  Bunda  Kecamatan  VII  Koto  Sungai  Sariak.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan deskriptif. Metode ini menggambarkan atau menjelaskan permasalahan yang ada dengan memberikan jawaban atas permasalahan yang dikemukakan.objek penelitiannya yaitu kepala sekolah langsung yang ada di SLB Permata Bunda Kecamatan VII Koto Sariak. Kegiatan pembinaan kepala sekolah tentunya akan berpengaruh terhadap peningkatan kinerja guru. Keberhasilan sekolah tidak terlepas dari tugas dan tanggung jawab serta peranan kepala sekolah. Jadi peran kepemimpinan kepala sekolah dalam membina kinerja guru di SLB Permata Bunda yaitu sebagai administrator dan supervisor, yang pada dasarnya memberikan layanan profesional untuk membina kinerja guru melalui peningkatan kinerja guru. Kondisi pelaksanaan  pembinaan  oleh  kepala  sekolah  yaitu  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mengawasi pelaksanaan administrasi sekolah, tugas rutin guru-guru, ketertiban, disiplin dan keberhasilan sekolah. Kegiatan  pembinaan  kepala  sekolah  seperti  diatas  tentunya  akan  berpengaruh  terhadap  peningkatan kinerja guru. Keberhasilan sekolah tidak terlepas dari tugas dan tanggung jawab serta peranan kepala sekolah, Agar terciptanya kinerja guru yang berkualitas dan dapat menjadikan siswa yang berprestasi. Kepala sekolah memberikan kekuatan mental bagi guru, pegawai, dan siswa. Kekuatan mental tersebut mendorong minat dan semangat kerja, serta dapat meningkatkan semangat belajar guru maupun siswa. Kehadiran  kepala  sekolah  ditengah-tengah  lingkungannya  sangat  didambakan  sebagai  motivasi ekstrinsik, baik bagi siswa maupun guru dan karyawan sebagai mitra kerja. Salah satu faktor kegagalan atau keberhasilan suatu organisasi dalam mencapai tujuannya salah satunya ditentukan kepemimpinan dalam  organisasi  atau  lembaga  tersebut.Kepemimpinan  dijadikan  oleh  organisasi  sebagai  penggerak supaya kinerja dapat terarah dan mecapai tujuan yang telah ditetapkan salah satunya dalam organisasi pendidikan  formal  yaitu  sekolah.Kepemimpinan  sekolah  dipimpin  oleh  seorang  kepala  sekolah  dan dibantu oleh wakil kepala sekolah serta jajaran guru lainnya.
Kata Kunci : Kepemimpinan Dan Kepala Sekolah
Volume  2, Nomor 2, Juni 2022 Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya

## ABSTRAK
The aims of this study were (1) to determine the role of the principal's leadership in fostering teacher performance at SLB Permata Bunda, District VII Koto Sungai Sariak (2), to find out what are the  supporting  factors  and  inhibiting  factors  of  the  principal's  leadership  in  improving  teacher performance in the SLB. Permata Bunda District VII Koto Sungai Sariak. The research method used is a  qualitative  research  method  using  a  descriptive  approach.  This  method  describes  or  explains  the existing problems by providing answers to the problems raised. The object of the research is the direct principal at SLB Permata Bunda, Vii Koto Sariak District. Principal coaching activities will certainly have an effect on improving teacher performance. The success of the school cannot be separated from the duties and responsibilities and the role of the principal. So the principal's leadership role in fostering teacher performance at SLB Permata Bunda is as an administrator and supervisor, which basically provides professional services to foster teacher performance through improving teacher performance. The conditions for the implementation of coaching by the principal are activities carried out to oversee the implementation of school administration, the routine duties of teachers, order, discipline and school success.  Principal  coaching  activities  as  above  will  certainly  have  an  effect  on  improving  teacher performance. School success cannot be separated from the duties and responsibilities as well as the role of  the  principal,  in  order  to  create  quality  teacher  performance  and  can  make  students  who  excel. Principals  provide  mental  strength  for  teachers,  employees,  and  students.  This  mental  strength encourages interest and enthusiasm for work, and can increase the enthusiasm of teachers and students to learn. The presence of the principal in the midst of the environment is highly coveted as an extrinsic motivation, both for students and teachers and employees as work partners. One of the factors of failure or success of an organization in achieving its goals is determined by the leadership in the organization or institution. Leadership is used by the organization as a driver so that performance can be directed and achieve the goals that have been set, one of which is in formal education organizations, namely schools. School leadership is led by a school principal and assisted by the vice principal and other ranks of teachers.

## Keywords: Leadership And Principal

## 1. PENDAHULUAN
Pada era globalisasi dan perkembangan teknologi saat ini banyak aspek kehidupan harus bisa menyesuaikan dengan adanya perubahan yang menjadi tantangan tersendiri tak terkecuali pada  aspek  pendidikan.Sekolah  merupakan  salah  satu  organisasi  pendidikan  formal  yang mempunyai  wewenang  dalam  terselenggaranya  pembelajaran  demi  menciptakan  generasi cerdas  penerus  bangsa.Bangsa  Indonesia  memiliki  tujuan  nasional  salah  satunya  yaitu mencerdaskan  kehidupan  bangsa  yang  dapat  dicapai  memalui  organisasi  pendidikan  seperti sekolah,  universitas,  dan  lembaga  pendidikan  lainnya.Dalam  mewujudkan  tujuan  tersebut sekolah  mempunyai  susunan  orgnisasinya  yaitu  kepala  sekolah,  guru,  dan  murid.Kepala sekolah  memiliki  peran  penting  dalam  struktur  organisasi  dan  yang  menjadi  ketua  atau pemimpin dari sekolah tersebut dalam mecapai visi dan misinya.Sagala (2010: 88) mengatakan, “kepala  sekolah  adalah  orang  yang  diberi  tugas  dan  tanggung  jawab  mengelolah  sekolah, menghimpun, memanfaatkan, dan menggerakkan seluruh potensi sekolah secara optimal untuk mencapai tujuan”.Tercapainya tujuan pendidikan dapat berhasil tergantung oleh sumber daya manusia di dalam sekolah tersebut seperti kepala sekolah, guru, siswa, dan pegawai lainnya Terdapat banyak faktor dalam mencapai tujuan pendidikan setiap sekolah.Salah satu faktornya adalah  dengan  melihat  hasil  kinerja  kepala  sekolah  dalam  menjalankan  kepemimpinannya sebagai pemimpin dari sekolah tersebut.
L. Daft mengungkapkan pengertian kepemimpinan  yaitu, “kepimimpinan merupakan kemampuan yang dimiliki untuk mempengaruhi orang yang menuju kepada pencapaian tujuan yang telah ditetapkan”. Sedangkan pengertian kepala sekolah, menurut Ronald S. Barth “kepala
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
sekolah adalah pemimpin sekolah yang baik dan memiliki potensi dalam menentukan kualitas sekolah,  serta  sebagai  faktor  pendorong  bagi  peningkatan  kinerja  guru”.Kepala  sekolah memiliki  hubungan  peran  dengan  kepemimpinan  karena  sebagai  pemimpin  sekolah  harus memiliki  jiwa  kepemimpinan  untuk  membawa  sekolah  kepada  tingkat  prestasi  yang  lebih tinggi.
Tugas dan tanggung jawab keapla sekolah yaitu mengelola SDM, mengendalikan situasi yang  ada  di  sekolah,  serta  sebagai  komunikator  yang  baik  seluruh  warga  di  lingkungan sekolah.Dalam  menjalankan  tugas  dan  tanggung  jawab  tersebut  terutama  untuk  mencapai tujuan  pendidikan,  kepala  sekolah  harus  memiliki  kemampuan  untuk  berperan  ganda,  baik sebagai catalyst, solution givers, process helpers , maupun resource linker.
Sebagai  pemimpin  sekolah,  kepala  sekolah  memiliki  fungsi  dan  perannya  tersendiri untuk  membantu  mencapai  tujuan  pendidikan.Kepemimpinan  yang  efektif  merupakan implementasi  dari  peran  dari  seorang  pemimpin.Keberhasilan  dalam  memimpin  sebuah lembaga  dapat  diukur  melalui  berbagai  aspek  diantaranya  adalah  dari  kinerja  pegawai, kepuasan  dan  pelayanan  kerja,  serta  hasil  dari  kinerja  tersebut.Dalam  mewujudkan kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  efektif  terdapat  beberapa  faktor  yang  dapat mempengaruhinya.Menurut  Mirrian  terdapat  dua  faktor  yang  dapat  mempegaruhi kepemimpinan yaitu intern dan ekstern.
Kinerja adalah aktivitas yang dilaksanakan demi mencapai hasil kerja yang baik dan berkualitas  dengan  memenuhi  tugas  dan  tanggung  jawabnya  sebagaimana  mestinya.Dari pengertian tersebut kinerja merupakan suatu pencapaian hasil kerja oleh seseorang dalam suatu lembaga atau organisasi demi tercapainya tujuan yang telah ditetapkan sesuai dengan profesi orang tersebut.
Kualitas  kinerja  seseorang  dapat  dipengaruhi  oleh  kecocokan  antara  profesi  dengan keterampilan dalam diri orang tersebut. Penempatan guru harus sesuai dengan keterampilannya karena pemberian tugas tidak sesuai dengan keterampilannya maka akan berpengaruh terhadap kualitas  kinerja  guru  tersebut.  Keberhasilan  kinerja  guru  dapat  dilihat  dari  adanya  evaluasi dengan bertumpu pada indikator yang sudah ditentukan.
Seorang pemimpin akan berhasil apabila dia dapat memperlakukan seseorang terutama bawahannya dengan baik  dan hendaknya memberi motivasi kepada mereka demi terwujudnya kualitas  kinerja  ketika  menjalankan  tugas.  Dari  artian  tersebut,  untuk  menciptakan  kualitas kinerja  guru  maka  seorang  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  harus  memperlakukan  guru dengan baik dan mampu memberikan motivasi bisa berupa arahan yang membangun. Kinerja yang  baik  akan  menghasilkan  suatu  prestasi  atau  hasil  kerja  sesuai  dengan  profesi  dan keterampilan di bidangnya.

## II. METODE
Metode penelitian merupakan cara berpikir yang diadopsi peneliti tentang bagaimana desain riset dibuat dan bagaimana penelitian akan dilakukan. Metode penelitian yang digunakan adalah  metode  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan  deskriptif.  Metode  ini menggambarkan atau menjelaskan permasalahan yang ada dengan memberikan jawaban atas permasalahan  yang  dikemukakan.  penelitian  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan deskriptif yang bertujuan menggambarkan kejadian atau fenomena sesuai dengan apa yang terjadi dilapangan serta data-data yang dihasilkan berupa kata-kata tertulis atau lisan yang berkaitan peran kepala sekolah dalam membina  Kinerja Guru di  SLB Permata bunda kecamatan VII koto sungai sariak
Sumber  data  dalam  penelitian  merupakan  subjek  dari  mana  data  tersebut  dapat diperoleh.Sumber data disebut dengan responden atau orang  yang merespon atau menjawab
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
pertanyaan-pertanyaan  peneliti  baik  secara  tertulis  maupun  lisan.data  primer  di  peroleh  dari wawancara kepala sekolah sedangkan data  skunder diperoleh dari dukumen-dukumen.teknik pengumpulan datanya yaitu sebagai berikut:
1)  Wawancara  yang  dilakukan  dengan  mengadakan  wawancara  Tanya  jawab  secara langsung  dengan  informasi  dijadikan  objek  penelitian  untuk  memperoleh  data  yang  sesuai dengan  permasalahan  yang  sedang  diteliti  mengenai  peran  kepala  sekolah  dalam  membina Kinerja Guru di SLB Permata bunda kecamatan VII koto sungai sariak
2)  Observasi  secara  umum  dapat  diartikan  sebagai  kegaiatan  pengamatan  yang dilakukan  oleh  seorang  peneliti  pada  sebuah  objek  secara  langsung  dan  detail  untuk mendapatkan informasi yang benar sesuai fakta dilapangan terkait penelitian mengenai strategi pemerintah dalam mengelola permasalahanperan kepala sekolah dalam membina  Kinerja Guru di SLB Permata bunda kecamatan VII koto sungai sariak
3)dokumentasi Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari  seseorang.”  Dokumen  yang  digunakan  merupakan  data  pendukung  terhadap  hasil pengamatan  dan  wawancara  yang  berkaitan  denganperan  kepala  sekolah  dalam  membina Kinerja Guru di SLB Permata bunda kecamatan VII koto sungai sariak.

## Teknis Analisis Data
Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun dalam pola, memilih mana yang penting dan akan dimahasiswai, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain . analisia data sebagai berikut:

## a. Reduksi data
Reduksi data adalah merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal  yang  penting,  dicari  tema  dan  polanya.  Dengan  kata  lain,  peneliti  merangkum kembali  data-data  untuk  memilih  dan  mengfokuskan  pada  bagian  yang  penting  dan memberikan gambaran yang jelas mengenaiperan kepala sekolah dalam membina  Kinerja Guru di SLB Permata bunda kecamatan VII koto sungai sariak
b. Penyajian data
Penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart, dan sejenisnya. Yang paling sering digunakan untuk menyajikan data dalam penelitian kualitatif adalah dengan teks yang bersifat naratif.

## c. Kesimpulan/verifikasi
Kesimpulan  adalah  langkah  terakhir  dari  suatu  periode  penelitian  yang  berupa jawaban  terhadap  rumusan  masalah.  Pada bagian  ini  peneliti  mengutarakan  kesimpulan atas data-data yang telah diperoleh dari hasil wawancara dan observasi, sehingga menjadi penelitian yang data menjawab permasalahan yang ada
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya

## III.  PEMBAHASAN

## A.Pendahuluan
Hasil penelitian ini di lakukan di  Sekolah Luar Biasa Permata Bunda (SLB) Kecamatan VII  Koto  Sungai  Sariak  di  Kabupaten  Padang  Pariaman  pada  bulan  maret  2022.  SLB  ini melayani  pengajaran  bagi  siswa  berkebutuhan  khusus  untuk  mendapatkan  keterampilan  dan kemampuan dasar agar dapat mengikuti kurikulum pendidikan di sekolah umum.SLB Permata Bunda memiliki staf pengajar guru yang kompeten dalam mendidik siswa dengan strategi yang disesuaikan berdasarkan anak didik. Tersedia juga berbagai fasilitas sekolah seperti ruang kelas yang nyaman.

## B. Informasi Partisipasi
Seperti yang telah diketahui bahwa partisipan dalam penelitian ini terdiri dari Kepala Sekolah  dan  para  staf-stafnya  dengan  berbagai  bidang  guru  yg  mengajar  yang  berbeda. Informasi partisipan diperoleh dengan tujuan untuk memudahkan dalam memahami keadaan dan  hasil  penelitian.  Selain  itu  penelitian  kualitatif  juga  membutuhkan  kecermatan  peneliti dalam  menggali  jawaban.  Oleh  karenanya,  penting  untuk  mengetahui  pada siapa dan  kapan wawancara dilakukan sebab setiap partisipan akan memberikan informasi dan jawaban yang berbeda beda.

## C.Paparan hasil penelitian

## 1. Peran kepemimpinan kepala sekolah dalam membina kinerja guru di SLB Permata Bunda
Peningkatan kinerja guru melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam mengelola dan  memberdayakan  sumber  daya  yang  tersedia  akan  terwujud  dengan  baik  apabila didukung secara optimal peranan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru. Sebab kepala sekolah adalah pelaku utama dalam memainkan peranan penting di sekolah. Kepala sekolah  merupakan  the  key  person  dalam  mencapai  keberhasilan  otonomi  sekolah  yang diberi  tanggung  jawab  dalam  mengelola  dan  memanfaatkan  sumber  daya  manusia  dan sumber  dana  untuk  kepentingan  keberhasilan  pencapaian  visi,  misi  dan  tujuan  sekolah. Adapun  dalam  hal  administrator  kepala  sekolah  sangat  menentukan  baik  dalam  hal perencanaan dan pengesahan segala macam bentuk administrasi sekolah. Sedangkan dalam hal  supervisor  kepala  sekolah  sangat  menentukan  segala  arah  kebijakan  yang  berkaitan dengan supervisi di sekolah.
Hal ini dipertegas dari hasil wawancara dengan Kepala Sekolah SLB Permata Bunda yaitu:
"Saya sebagai Kepala sekolah merupakan motor penggerak peningkatan kinerja guru yang dituntut memiliki visi, misi, dan wawasan yang luas serta kemampuan profesional yang  memadai  dalam  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasan penyelenggaraan pendidikan. Selain itu saya dituntut untuk memiliki kemampuan dalam membangun  kerjasama  yang  harmonis  dengan  berbagai  pihak  yang  terkait  dengan program  pendidikan  di  sekolah.  Kemampuan  kepala  sekolah  tentunya  akan  turut mempengaruhi  kinerja  guru  dalam  melaksanakan  tugas.  Salah  satu  indikator  kinerja saya  sebagai  kepala  sekolah  adalah  dinilai  berdasarkan  atas  pelaksanaan  tugas  dan perannya. Salah satu di antara peran kepala sekolah yang sangat penting adalah sebagai administrator dan supervisor dalam upaya meningkatkan kinerja guru. Selain itu Peran saya  dalam  membina  kinerja  guru  sangat  penting  karena  dari  kinerja  guru  ini    yang
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
menentukan keprofesonalitasan dia sebagai seorang guru. Dari hasil penilaian kinerja guru  ini  yang  biasa  disebut  dengan  PKG.  Jadi  tanpaklah  suatu  gambaran  atau  peta bagaimana kinerja guru , nilai guru selama dia bekerja."
Kepala sekolah mempunyai peran sebagai administrator dan supervisor pada dasarnya memberikan layanan profesional untuk membina kinerja guru melalui peningkatan kinerja guru. Kondisi pelaksanaan pembinaan oleh kepala sekolah yaitu kegiatan yang dilakukan untuk  mengawasi  pelaksanaan  administrasi  sekolah,  tugas  rutin  guru-guru,  ketertiban, disiplin  dan  keberhasilan  sekolah.  Kegiatan  pembinaan  kepala  sekolah  seperti  di  atas tentunya akan berpengaruh terhadap peningkatan kinerja guru. Keberhasilan sekolah tidak terlepas dari tugas dan tanggung jawab serta peranan kepala sekolah.
Dalam  meningkatkan  kinerja  guru,  peranan  kepala  sekolah  sangat  besar,  bukti  bahwa peran  tersebut  sangat  besar  adalah  ketidakhadiran  kepala  sekolah  di  sekolah  menjadikan kegiatan  belajar mengajar  kurang  terarah  dan  terkontrol.  Jika  berjalanpun  maka kegiatan belajar mengajar asal berjalan saja, mengingat setiap guru yang akan menyampaikan materi pelajaran terlebih dahulu membuat program pengajaran harian untuk diteliti dan disahkan oleh kepala sekolah.
2. Pengawasan kepala sekolah terhadap kinerja guru di SLB Permata Bunda Pengawasan  dapat  diartikan  sebagai  salah  satu  kegiatan  untuk  mengetahui  realisasi perilaku  personel  dalam  organisasi  pendidikan  dan  apakah  tingkat  pencapaian  tujuan pendidikan  sesuai  dengan  yang  dikehendaki,  kemudian  dari  hasil  pengawasan  tersebut apakah  dilakukan  perbaikan.  Pengawasan  meliputi  pemeriksaan  apakah  semua  berjalan sesuai rencana yang dibuat, instruksi-instruksi yang dikeluarkan, dan prinsip-prinsip yang ditetapkan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan    Kepala  Sekolah  SLB  Permata  Bunda mengatakan :
"Sebagai  Kepala  sekolah  saya  merupakan  penentu  masa  depan  sekolah.  Dimana, kegagalan dan keberhasilan sekolah banyak ditentukan oleh kepala sekolah, karena saya merupakan pengendali dan penentu arah yang hendak ditempuh sekolah menuju tujuannya. Dalam suatu studi keberhasilan menunjukkan bahwa kepala sekolah adalah seseorang yang menentukan titik pusat dan irama suatu sekolah.  Dan menurut saya Tentu  sangat  perlu  dilakukakunnya  pengawasan  ,  karena  tugas  kepala  sekolah sekarang  sudah  diatur  dalam  UU  dan  bukan  tugas  tambahan  lagi  namun,    Kepala Sekolah sudah sebagai tenaga kependidikan. Jadi tugasnya hanya sebagai administrasi dan tidak ada lagi mengajar . Jelaslah bahwa yang melakukan pengawasan PKG ini dilakukan kepala sekolah.
"Dalam mencapai tujuan pendidikan guru juga mempunyai peranan yang sangat besar dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  serta  menentukan  tercapai  tidaknya  tujuan pendidikan  itu  sendiri.  Disamping  proses  belajar  mengajar,  guru  juga  mempunyai tugas  yang  sangat  penting  untuk  mendorong,  memberi  fasilitas  belajar bagi  murid- murid serta mengawasi siswa terhadap tata tertib yang telah ditentukan oleh lembaga pendidikan, guna mencapai tujuan yang telah direncanakan.
Pendidikan  tidak  akan  terlaksana  dengan  baik  apabila  unsur-unsur  pendukung, diantaranya guru dan siswa, tidak menjalankan tugas dan fungsi mereka dengan secara baik. Guru dituntut untuk menjalankan tugas dan fungsinya secara baik agar ia dapat membantu sepenuhnya  usaha  pendewasaan  anak  didik  dalam  mencapai  tujuan  sekolah  dan  tujuan pendidikan.
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya

## 3. Motivasi  yang  diberikan  kepala sekolah  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  di  SLB Permata Bunda
Tugas kepala sekolah adalah memberikan kekuatan mental bagi guru, pegawai, dan siswa.  Kekuatan  mental  tersebut  mendorong  minat  dan  semangat  kerja,  serta  dapat meningkatkan semangat belajar guru maupun siswa. Kehadiran kepala sekolah di tengah- tengah  lingkungannya  sangat  didambakan  sebagai  motivasi  ekstrinsik,  baik  bagi  siswa maupun guru dan karyawan sebagai mitra kerja.
Untuk  dapat  menjalankan  tugasnya  dengan  baik,  seorang  kepala  sekolah  harus memiliki keterampilan-keterampilan tidak saja di bidang administrasi saja, melainkan juga harus  memiliki  kemampuan  memimpin,  mengorganisir,  mampu  memberi  motivasi  dan dorongan kepada guru, tenaga-tenaga kependidikan serta para siswa untuk belajar lebih giat,  sehingga siswa dapat memperoleh prestasi dengan baik dan keberhasilan sekolahpun juga akan meningkat dengan cepat.
Seperti halnya yang disampaikan oleh Kepala Sekolah SLB Permata Bunda Yaitu :
"Saya  Sebagai  pemimpin  ataupun    kepala  sekolah  harus  menjadi  pribadi  yang motivatif.  Dan  mampu  berperan  sebagai  motivator,  yang  menyemangati  dan membesarkan hati guru, pegawai, siswa, dan wali murid agar bekerja dan mendukung tercapainya tujuan sekolah."
Oleh karena itu, kepala sekolah haruslah orang yang memiliki  positif thinking, baik terhadap dirinya, orang lain, dan keadaan yang dihadapi. Kepala sekolah tak akan mampu berperan  sebagai  motivator  bilamana  dia  hanya  seorang  yang  suka  berkeluh-kesah  dan penuh prasangka buruk (negative thingking). Selain kompetensi tersebut, kepala sekolah dilingkungannya dituntut memiliki kompetensi untuk diteladani orang-orang di sekitarnya.

## 4. Evaluasi Terhadap Kinerja guru di SLB Permata Bunda
Evaluasi  kinerja  guru  merupakan  upaya  pemotretan  pelaksanaan  kinerja  guru, khususnya dalam memberikan layanan pembelajaran yang bermutu dan upaya-upayanya untuk  mendukung  hal  tersebut.  Hasil  evaluasi  kinerja  guru  menjadi  bahan  untuk membimbing, mengarahkan, keperluan administratif, promosi, dan mengelola guru lebih lanjut. Arifin zainal (2010 : 31) mengatakan evaluasi adalah suatu proses bukan suatu hasil (produk).  Hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  evaluasi  adalah  sesuatu  kualitas  yang menyangkut tentang nilai atau arti, sedangkan kegiatan untuk sampai pada pemberian nilai dan arti itu adalah evaluasi. Hal yang senada juga disampaikan oleh Purwanto (2010 : 42) bahwa kegiatan evaluasi merupakan proses yang sistematis. Evaluasi merupakan kegiatan yang terencana dan dilakuakan secara berkesinambungan.
Hal ini juga disampaikan Kepala Sekolah SLB Permata Bunda saat sesi wawancara :
"Menurut  saya  Untuk  mengetahui  sejauh  mana  guru  mampu  melaksanakan pembelajaran,  secara  berkala  saya  sebagai    kepala  sekolah  perlu  melaksanakan kegiatan  evaluasi,  yang  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  kunjungan  kelas  untuk mengamati  proses  pembelajaran  secara  langsung,  terutama  dalam  pemilihan  dan penggunaan  metode,  media  yang  digunakan  dan  keterlibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran."
Dari  hasil  evaluasi  dapat  diketahui  kelemahan  sekaligus  keunggulan  guru  dalam melaksanakan  pembelajaran,  tingkat  penguasaan  kompetensi  guru  yang  bersangkutan, selanjutnya diupayakan solusi, pembinaan dan tindak lanjut tertentu sehingga guru dapat memperbaiki  kekurangan  yang  ada  sekaligus  mempertahankan  keunggulannya  dalam melaksanakan pembelajaran.
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
Evaluasi  dalam  hal  perubahan-perubahan  yang  cukup  besar  juga  perlu  dilakukan dalam tujuan, isi, metode dan evaluasi pengajarannya, sudah sewajarnya kalau para guru mengharapkan saran dan bimbingan dari kepala sekolah mereka.

## 5. Faktor pendukung dan faktor penghambat dalam meningkatkan kinerja guru di SLB Permata Bunda
Salah satu Faktor Pendukung Upaya Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru adalah tingginya rasa Kebersamaan dan Kekeluargaan yang Terjalin di Lingkungan Sekolah. Dapat terjalinya komunikasi yang baik seluruh pihak yang berada di lingkungan sekolah adalah bentuk keberhasilan dari upaya yang dilakukan oleh masing-masing pihak agar proses belajar mengajar lebih maksimal.
Seperti  halnya  yang  di  sampaikan  Kepala  Sekolah  SLB  Permata  Bunda  Saat wawancara :
"Jika komunikasi yang baik terjalin, para guru akan lebih nyaman dan adanya dedikasi tinggi terhadap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas-tugasnya disekolah. Hal ini berdampak baik pada kinerja guru tersebut."
Faktor pendukung lainnya adalah  dengan diberikannya incentive atau imbalan. Hal ini  dapat  mendorong  para  tenaga  pendidik  untuk  menjadi  lebih  produktif  dalam  proses belajar  mengajarnya.  Hal  ini  menjadi  sala  satu  faktor  kinerja  tenaga  pendidik.  Dan incentive  diberikan  sebagai  penyemangat  juga  penghargaan  bagi  tenaga  pendidik  yang memang  dianggap  layak  diberikan.  Incentive  menjadi  pendekatan  tidak  langsung  bagi kepala sekolah kepada tenaga pendidik.
Hal ini juga disampaikan Kepala Sekolah SLB Permata Bunda yaitu :
"Terkadang saya memberikan insetif atau pun penghargaan, kepada guru yang benar- benar rajin dan teladan, apalagi yang masih muda-muda. Masih semangat dan suka tantangan.  Dan  dukungan  yang  saya    berikan  itu  yang  tadi  bersifat  moril  maupun materil."
kepala  sekolah  memberikan  motivasi  berupa  insentif  ataupun  dorongan  lainnya menjadi uasaha selanjutnya dalam meningkatkan kinerja tenaga pendidik, karena motivasi menjadi faktor terkuat bagi seseorang dapat melakukan tugasnya dengan baik.
Adapun  faktor  penghambat  kepala  sekolah  dalam  meniningkatkan  kinerja  tenaga pendidiknya adalah masih adanya guru yang berstatus honorer hal ini berpengaruh pada rendahnya  penghasilan  guru  honor.  Sehingga  berpengaruh  pada  kinerja  guru,  kurang maksimal dalam memberikan pengabdian yang terbaik bagi sekolah.
Hal ini ditegaskan oleh Kepala Sekolah SLB Permata Bunda :
"Di  SLB  Permata  Bunda  ini  terdapat  guru  honorer  yang  kurang  maksimal  dalam melaksanakan  tugas  dan  fungsinya.  Menurut  saya  hal  ini  terjadi  karena  rendahnya penghasilan dari seotang guru honorer yang menyebkan ia menjadi tidak bersemangat dalam melaksanakan kewajibannya."
Selain itu terdapat faktor penghambat lainnya yaitu Kurangnya kemampuan dari guru dalam mengelola kelas dan menciptakan iklim belajar yang kondusif dan menenyenagkan sehingga  siswa  merasa  bosan  dalam  belajar.  Dan  masih  terdapat  guru  yang  belum sepenuhnya  disiplin  seperti  datang  kesekolah  dan  masuk  kelas.  Hal  ini  akan  membuat siswanya ribut dan sering keluar-keluar kelas sehingga mengganggu kelas lain yang sedang belajar.
Kepala  Sekolah  SLB  Permata  Bunda  Lebih  jelas  menyampaikan  dalam  wawancara yaitu :
"Selama  ini  saya  perhatikan  masih  ada  tenaga  pendidik  yang  tidak  disiplin, terutama dalam masuk kelas mereka sering terlihat tidak disiplin masuk kelas. Saat bel
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
berbunyi masuk kelas para tega pendidik masih saja ada yang duduk-duduk di kantor ataupun kantin. Tentu hal ini berpengaruh kepada siswa."
Manajemen waktu para guru  yang belum optimal antara tugas-tugas disekolah dan tugas di luar sekolah, seperti tugas-tugas dirumah. Dikarenakan sebagian guru adalah sudah berkeluarga, dan memiliki peran serta tugas diluar sekolah. Hal ini sering menjadi alasan bagi  sebagian  guru  belum  menyelesaikan  tugas  yang  menjadi  tanggung  jawabnya disekolah.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di SLB Permata Bunda Kecamatan VII Koto Sungai Sariak yang telah dipaparkan maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  membina  kinerja  guru  di  SLB  Permata Bunda Kepala sekolah mempunyai peran sebagai administrator dan supervisor pada dasarnya memberikan  layanan  profesional  untuk  membina  kinerja  guru  melalui  peningkatan kinerja guru. Kondisi pelaksanaan pembinaan oleh kepala sekolah yaitu kegiatan yang dilakukan untuk mengawasi pelaksanaan administrasi sekolah, tugas rutin guru-guru, ketertiban,  disiplin  dan  keberhasilan  sekolah.  Kegiatan  pembinaan  kepala  sekolah seperti  diatas  tentunya  akan  berpengaruh  terhadap  peningkatan  kinerja  guru. Keberhasilan sekolah tidak terlepas dari tugas dan tanggung jawab serta peranan kepala sekolah.
2. Pengawasan kepala sekolah terhadap kinerja guru Pengawasan  yang dilakukan dilihat dari tingkat  pencapaian tujuan pendidikan sesuai dengan yang dikehendaki, kemudian dari hasil pengawasan tersebut apakah dilakukan perbaikan.  Pengawasan  meliputi  pemeriksaan  apakah  semua  berjalan  sesuai  rencana yang dibuat ,instruksi-instruksi yang dikeluarkan, dan prinsip-prinsip yang ditetapkan.
3. Motivasi  yang  diberikan  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  di  SLB Permata Bunda.
4. Kepala sekolah memberikan kekuatan mental bagi guru, pegawai, dan siswa. Kekuatan mental  tersebut  mendorong  minat  dan  semangat  kerja,  serta  dapat  meningkatkan semangat  belajar  guru  maupun  siswa.  Kehadiran  kepala  sekolah  ditengah-tengah lingkungannya sangat didambakan sebagai motivasi ekstrinsik, baik bagi siswa maupun guru dan karyawan sebagai mitra kerja.
5. Evaluasi terhadap kinerja guru Di SLB Permata Bunda Kepala sekolah perlu melaksanakan kegiatan evaluasi,  yang dapat dilakukan melalui kegiatan  kunjungan  kelas  untuk  mengamati  proses  pembelajaran  secara  langsung, terutama  dalam  pemilihan  dan  penggunaan  metode,  media  yang  digunakan  dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran.
6. Faktor  pendukung  dan  faktor penghambat  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di  SLB Permata Bunda.
a. Faktor Pendukung
a)  Tingginya  rasa  Kebersamaan  dan  Kekeluargaan  yang  Terjalin  di  Lingkungan Sekolah.
b)  Diberikannya  intensif/imbalan  dan  penghargaan  bagi  tenaga  pendidik  yang melaksanakan tugasnya dengan sangat baik
b. Faktor Penghambat
a)  Adanya  guru  yang  berstatus  honorer  hal  ini  berpengaruh  pada  rendahnya penghasilan guru honor. Sehingga berpengaruh pada kinerja guru, kurang maksimal dalam memberikan pengabdian yang terbaik bagi sekolah
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
b)  Kurangnya  kemampuan  dari  guru  dalam  mengelola  kelas  dan  terdapat  tenaga pendidik yang tidak disiplin

## DAFTAR PUSTAKA
Achmadi.  (2012). Hubungan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Berprestasi  dan Kompensasi dengan Kinerja Guru Sekolah Dasar . 284-292.
Amaliah, S. (2010). Hubungan Kepemimpinan Kepala Sekolah dengan Disiplin Guru di SMP Dua  Mei  CHUBUNGAN  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  DENGAN DISIPLIN GURU DI SMP DUA MEI CIPUTAT. Skripsi .
Ananta Gautama, W. (2017). FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB ANAK PUTUS SEKOLAH DARI  MI  MATHLA’UL  ANWAR  KOTA  JAWA  KECAMATAN  WAY  KHILAU KABUPATEN PESAWARAN. Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung .
Christy, N. A. (2020). Revitalisasi pembelajaran bahasa dan sastra indonesia selama masa pandemi covid-19. Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 1(1), 1-15.
Ekawati, M. F. (2020). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru pada Pembelajaran Online di SDN Kenokorejo 04 Tahun 2019/2020. Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta .
Kurniasih, W. (n.d.). Pengertian Kepemimpinan: Aspek, dan Macam Teori Kepemimpinan. Gramedia.
Khair,  U.,  &  Misnawati,  M.  (2022). Indonesian  language  teaching  in  elementary  school: Cooperative learning model explicit type instructions chronological technique of events on narrative writing skills from interview texts . Linguistics and Culture Review, 6, 172- 184.
Misnawati,  M.,  Poerwadi,  P.,  Veniaty,  S.,  Nurachmana,  A.,  &  Cuesdeyeni,  P.  (2022). The Indonesian Language Learning Based on Personal Design in Improving the Language Skills for Elementary School Students. MULTICULTURAL EDUCATION, 8(02), 31- 39.
Rahmatullah,  A.  S.,  &  Ghufron,  S.  (2021). The  Effectiveness  Of'facebook'as  Indonesian Language  Learning  Media  For  Elementary  School  Student:  Distance  Learning Solutions In The Era Of The Covid-19 Pandemic . MULTICULTURAL EDUCATION, 7(04), 27-37.
Rinto  Alexandro,  M.  M.,  Misnawati,  M.  P.,  &  Wahidin,  M.  P.  (2021). Profesi  Keguruan (Menjadi Guru Profesional) . gue.
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
ISSN: 2746-7708  (Cetak) ISSN:  2827-9689  (Online)
Sari, C. G. N. K., & Arifin, Z. (2021). Pendidikan Karakter Dalam Novel Kala Karya Stefani Bella dan Syahid Muhammad: Pendekatan Sosiologi Sastra dan Relevansinya Sebagai Bahan Ajar di SMA. ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 2(2), 94-107.
Perdana, I., & Misnawati, M. P. (2019). Cinta dan Bangga Berbahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. SPASI MEDIA.
Pratama, R. S. (2017). UPAYA KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN
KOMPETENSI GURU PAI DI SMP NEGERI 1 KASEMEN SATU ATAP (Studi di SMP Negeri 1 Kasemen Satu Atap). Doctoral dissertation , Universitas Islam Negeri" Sultan Maulana Hasanuddin" BANTEN .
Rahman, A. (2017). HUBUNGAN ANTARA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DENGAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 11 MAKASSAR. Skripsi .
Sagala, S. (2010). Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung: CV Alfabeta.
Syamsul, H. (2017). PENERAPAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU PADA JENJANG SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP). JURNAL IDAARAH , No.2.
Wiyanto,  M.  S.,  Misnawati,  M.,  &  Dwiyanti,  D.  R.  (2022). Penerapan  Strategi  Penolakan dalam Komunikasi Pembelajaran Bahasa Inggris antara Guru dan Siswa di SMK PGRI 1 Jombang . EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(2), 3076-3084.
Yahdiyani, N. R., Muna, A. R., Nurjanah, S., & Wahyuni, S. (2020). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Peserta didik di SDN Martapuro 2 Kabupaten Pasuruan. Jurnal Of Education, Psychology, and Counseling .
Yunus , M. (2017). Kinerja dan Motivasi Guru Dalam Membentuk Karakter Siswa: Study di SMAN I Sekampung, Madrasah Ma'arif 5 Sekampung dan SMK Darurrohmah Sukadana Kabupaten Lampung Timur. Doctoral dissertation , UIN Raden Intan Lampung .