## Vol 3 No 3 Tahun 2022

## SPRINTER: Jurnal Ilmu Olahraga
http:// jurnal.icjambi.id/index.php/sprinter/index

## Perbedaan  Konsep  Diri  antara  Siswa  Putra  dan  Siswa Putri dalam Hal Penampilan Fisik

## Bayu Nugraha Murdinsyah
Program studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, STKIP PGRI Trenggalek, Jawa Timur, Indonesia E-mail: the_reog_city@yahoo.com
Info Artikel ____________________ Kata Kunci: Pendidikan Jasmani, Penampilan fisik, Konsep diri
Keywords: Physical education, physical appearance, self-concept

## Abstrak
_________________________________________________________ Pendidikan  yang  melibatkan  penampilan  fisik  adalah  pendidikan  jasmani, olahraga,  dan  kesehatan.  Dimana  fokus  penilaian  dalam  pendidikan  ini peranan  penting  dari  penampilan  seseorang  terhadap  aktifitas  sehari harinya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  sejauh  mana  perbedaan konsep diri antara siswa putra dan siswa putri dalam hal penampilan fisik di  SMP  Negeri  3  Madiun,  guna  pembentukan  citra  dan  penampilan  diri yang  lebih  baik  bagi  siswa  nantinya.  Penelitian  ini  termasuk  penelitian deskritif  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  ex  post  facto  dimana variable  bebas  dalam  penelitian  ini  tidak  dikendalikan  oleh  peneliti  sebab perwujudan  variable  tersebut  sudah  terjadi.  Instrumen  penelitian  ini menggunakan angket. Dalam penelitian ini anggota populasi adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Madiun Kecamatan Mangunharjo Kota Madiun pada tahun ajaran 2011/2012 dengan jumlah 32 siswa. Hasil penelitian ini diuji  dengan  uji  T  independent  yang  sudah  dilakukan  pengambilan  data dari  dua  kelompok  yang  berbeda  yaitu  pada  siswa  putra  dan  putri  dalam penampilan fisik pada koefisien T keduanya (-0,591) pada P value (0,559). Bisa  dikatakan  tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  konsep  diri  antara siswa putra dan siswa putri dalam hal penampilan fisik.

## Abstract
_________________________________________________________
Education  that  involves  physical  appearance  is  physical  education,  sports,  and health.  Where  the  focus of  assessment in  education is the  critical  role  of  a person's appearance in daily activities. This study aims to see to what extent the differences in self-concept  between  male  and  female  students  in  terms  of  physical  appearance  at SMP Negeri 3 Madiun, are in order to form a better self-image and appearance for students later. This research includes quantitative descriptive research using ex post facto methods where the independent variables in this study are not controlled by the researcher  because  the  manifestation  of  these  variables  has  already  occurred.  This research instrument uses a questionnaire. In this study, members of the population were class VIII students of SMP Negeri 3 Madiun, Mangunharjo District, Madiun City in the 2011/2012 academic year with a total of 32 students. The results of this study  were  tested  with  an  independent  T  test  which  had  taken  data  from  two different groups, namely male and female students in physical appearance at both T coefficients  (-0.591)  at  P  value  (0.559).  It  can  be  said  that  there  is  no  significant difference  in  self-concept  between  male  and  female  students  in  terms  of  physical appearance.
 Alamat korespondensi: STKIP PGRI Trenggalek E-mail: the_reog_city@yahoo.com

## PENDAHULUAN
Konsep diri ialah bagaiaman acara orang itu  memandang  serta  menilai  diri  sendiri.
(Ratrioso, 2008). Sedangkan
menurut Wonodihadrjo,  (2014)  konsep  diri  merupakan gambaran  seseorang  yang  dimiliki  terkait dirinya.  Dimana  konsep  diri  adalah  gabungan dari keyakinan yang dimiliki seseorang tentang dirinya  masing-masing  terkait  karakteristik fisik, psikologis, sosioal, aspirasi dan emosional serta prestasi.
Menurut  Richards  &  Marsh,  (2005) konsep  fisik  diri  sebagai  unidimensional domain  relatif  menggabungkan  karakteristik yang  beragam  seperti  kebugaran,  kesehatan, penampilan, pertumbuhan, olahraga kompetensi,  citra  tubuh,  seksualitas,  dan aktivitas  fisik,  menjadi  skor  tunggal.  Hal tersebut  akan  membawa  dampak  negatif apabila tidak mendapatkan perhatian dari pihak pendidik.  Maka  dari  itu  perlu  siswa  sejak  usia dini tertanam konsep diri kuat terutama konsep diri  yang  positif  agar  siswa  selalu  percaya  diri terhadap penampilannya.
Seseorang  dapat  terpengaruh  oleh penampilan  fisik  orang  lain  saat  berinteraksi dan mempersepsi dirinya sendiri. Sebagaimana ditunjukkan  oleh  Petrakaki  &  Karakasidou, (2017)  fisik  diri  menempati  posisi  unik    dalam sistem  diri  karena  tubuh  menyediakan penampilan fisik antara individu dan dunia.
Dalam  dunia  pendidikan,  pendidikan bukan  hanya  dimanfaatkan  untuk  memberikan informasi  kepada  siswa  melainkan  dalam pendidikan juga difokuskan dalam pengembangan  potensi  dan  pembentukan perilaku  positif  setiap  individu.  Salah  satu bentuk    dari  pendidikan  khususnya  dalam pendidikan  jasmani  adalah  dengan  pendidikan yang melibatkan aktifitas fisik.
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  menurut Murdiansyah,  (2022)  menjelaskan  bahwa pendidikan jasmani bagi anak juga bertanggung jawab  terhadap  pertumbuhan  fisik  dan perkembangan anak seutuhnya. Perkembangan tersebut  menyangkut  perkembangan  kognitif, psikomotor,  dan  afektif.  Aktifitas  fisik  dalam pendidikan jasmani mampu memberi kontribusi  kepada  perkembangan  kognitif, psikomotor dan afektif, dari ketiga hal tersebut bisa dijelaskan antara lain: 1) Dari segi kognitif yang  dipengaruhi  oleh  aktivitas  fisik  meliputi: kesadaran  persepsi,  pemecahan  masalah, kreatifitas  strategi,  pengertian  dan  komunikasi mengenai  konsep  dan  pemikiran.  2)  Dari  segi
psikomotor yang dipengaruhi oleh aktifitas fisik ini  adalah  pertumbuhan  fisik,  perkembangan jasmani  kesehatan  dan  kesegaran  jasmani, postur  tubuh,  ketrampilan,  keahlian  atau kecakapan  gerak  dan  rekreasi.  3)  Dari  segi afektif  yang  dipengaruhi  oleh  aktivitas  fisik adalah  nilai-  nilai  kesenangan,  konsep  diri, sosial,  tingkah  laku,  sikap-sikap  positif  dan disiplin pribadi (Hurlock, 2005).
Hal  tersebut  akan  membawa  dampak negatif  apabila  tidak  mendapatkan  perhatian dari  pihak  pendidik.  Maka  dari  itu  perlunya dari  awal  siswa  ditanamkan  konsep  diri  kuat terutama  konsep  diri  yang  positif  agar  siswa selalu  percaya  diri  terhadap  penampilannya. Berkaitan  dengan  konsep  diri  dan  penampilan fisik  siswa,  penelitian  ini  dilakukan  guna menelaah lebih jauh mengenai perbedaan yang akan  diteliti  meliputi  konsep  diri  dari  siswa putra dan siswa putri dalam penampilan fisik.
Berdasarakan  beberapa  uraian  diatas terdapat beberapa masalah yang ada sebelumnya, maka maka permasalahan tersebut dapat dirumuskan sebagai berikut: 1)
Bagaimanakah konsep diri siswa SMP Negeri 3 Madiun terkait dengan penampilan fisiknya? 2) adakah  perbedaan  yang  akan  diteliti  meliputi konsep  diri  dari  siswa  putra  dan  siswa  putri dalam penampilan fisik SMP Negeri 3 Madiun dalam hal penampilan fisik?
Dari  rumusan  masalahan  diatas  dapat diungkapkan  terdapat  maksud  atau  tujuan penelitian
yaitu untuk
menjelaskan bagaimanakah konsep diri siswa SMP Negeri 3 Madiun  terkait  dengan  penampilan  fisiknya dan  untuk  mengetahui  perbedaan  yang  akan diteliti meliputi konsep diri dari siswa putra dan siswa putri dalam penampilan fisik.
Adapun  manfaat  dari  penelitian  ini dapat  bermanfaat  ke  berbagai  kalangan, diantaranya:  1)  Bagi  guru  pendidikan  jasmani dan  kesehatan.  Hasil  yang  didapat  dalam penelitian  ini  bisa  dijadikan  rekomendasi  bagi guru  bahwa  pentingnya  pembentukan  konsep diri  anak  untuk  membentuk  karakter  diri  guna pembentukan citra positif dalam perkembangan anak  dalam  bersikap.  2)  Bagi  peneliti  bahawa yang  didapat  dalam  penlitian  ini  bisa  menjadi bahan  referensi  untuk  menambah  ilmu pengetahuan dan wawasan pentingnya penjasorkes dalam upaya pembentukan konsep diri  siswa.  3)  Bagi  siswa  sebagai  upaya merefleksi  diri  sendiri  dan  memahami informasi  yang  didapat  mengenai  konsep  diri yang  bukan  hanya  dinilai  dari  nilai  semata,
melainkan  dari  penampilan  fisik  serta  tubuh yang sehat.

## METODE Metode dan Desain
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif  kuantitatif  yang  dilakukan  untuk mengetahui  fenomena,  atau  peristiwa  tertentu dengan  menggunakan  angka-angka  (Maksum, 2009).
Penelitian ini menggunakan dua kelompok  antara  kelompok  siswa  putra  dan kelompok  siswa  putri.  Dalam  penelitian  tidak ada  perlakuan  hanya  memberikan  kuesioner atau  angket  untuk  dijawab  oleh  subyek penelitian. Oleh karena itu penelitian ini hanya menggunakan  metode  ex  post  facto  sehingga dapat diartikan dari sesudah fakta. Jadi peneliti tidak  dituntut  memberikan  perlakuan  terhadap variable  bebas  dikarenakan  terjadi  sbelum penelitian dilakukan (Mahardika, 2018).

## Partisipan
Penelitian  ini  dilakukan  terhadap  siswa kelas  VIII  pada  semester  ganjil  serta  siswa tersebut telah mengikuti pembelajaran pendidikan  jasmani  selama  satu  tahun  pada kelas  VII  sebelumnya  di  SMP  Negeri  3 Madiun.  Dalam  penelitian  ex  post  facto  tidak ada pengendalian atau kontrol terhadap varibel bebas  yaitu  subyek  yang  telah  berjalan sebagaimana  adanya  dengan  siswa  melakukan kegiatan atau aktivitas normal dan tidak dibuat- buat pendidikan jasmani sebagaimana biasanya penyelenggaraan  pendidikan  jasmani  itu dilaksanakan di sekolah tersebut.
Ada beberapa kelemahan dalam pendekatan  ex  post  facto,  yaitu  peneliti  tidak bisa  memanipulasi  variabel  bebas  dan mengendalikannya  sehingga  menyebabkan kemungkinan adanya perbedaan atau pengaruh terhadap variabel terikat.
Penelitian  ini  sebagai  anggota  populasi adalah  siswa  SMP  Negeri  3  Madiun  dan sampelnya  adalah  siswa  kelas  VIIIA  dengan jumlah 32 siswa dengan rincian 10 siswa putra dan  22  siswa  putri  yang  terdaftar  pada  tahun ajaran  2011-2012.  Penetapan  sebagai  anggota populasi  siswa  SMP  Negeri  3  Madiun  dengan pertimbangan  serta  alas  an  yaitu:  1)  lokasi penelitian terdekat. 2) belum pernah diadakannya  penelitian  ditempat  ini.  Terkait masalah yang kan diteliti oleh peneliti.

## Instrumen
Teknik  pengambilan  data  penelitian dengan  menggunakan  kuesioner.  Instrument penelitian  merupakan  alat  bantu  yang
digunakan  oleh  peneliti  dalam  mengumpulkan data  (Maksum,  2012).  Angket  atau  kuesioner terdapat  dua  macam  yaitu  kuesioner  tertutp dengan  beberapa  pertimbangan  :  1)  peneliti tidak perlu hadir langsung. 2) responden dapat menerima  dengan  kurun  waktu  bersamaan.  3) dlaam  pengerjaannya  dapat  dikerjakan  dengan mudah  oleh  responden  dengan  kecepatan waktu tertentu. 4) responden dapat
dianonimkan  dan  sehingga  bebas  jujur  dan tidak malu-malu (Arikunto, 2016). Tabel 1. Kategori Penilaian Sangat Jelek Jelek Cukup Baik Sangat Baik 1 2 3 4 5
Tidak  ada  jawaban  salah  atau  benar, Tetapi  apa  yang  anda  anggap  paling  tepat menggambarkan kondisi diri anda saat ini.
Prosedur Sebelum pelaksanaan penelitian, dilakukan hal-hal sebagai berikut: a) Mempersiapkan  angket  yang  akan  digunakan dalam  penelitian.  b)  Membuat  surat  pengantar dari  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan  Universitas Negeri Surabaya. c) Membawa surat pengantar kepada  SMP  negeri  3  Madiun.  d)  Mengurus surat  ijin  penelitian  untuk  menggunakan  salah satu  kelas  siswa  SMP  Negeri  3  Madiun.  2)
Pelaksanaan
penelitian. Penelitian ini dilakukan  antara  hari  Jumat  dan  hari  Sabtu bulan  Juli  2011  mengambil  tempat  di  SMP  3 Madiun  :  a)  Menyiapkan  alat  yang  akan digunakan  dilapangan  berupa  angket  dan  alat tulis.  b)  Menghubungi  dan  mengumpulkan orang  yang  membantu  dalam  penelitian  dan memberi  informasi  yang  lengkap  dalam pelaksanaan  penelitian.  c)  Sebelum  responden menerima  angket  letak  bangku  responden diatur.  d)  Setelah  menerima  angket  responden mengisi  data  pribadi.  e)  Diberikan  petunjuk kepada responden tentang pengisian angket dan menyuruh responden meneliti kembali sebelum jawaban dikumpulkan.Jelaskan langkah- langkah untuk memperoleh data penelitian.

## Analisis Data
Analisis  data  yang  digunkan  untuk menguji  signifkansi  perbedaan  dua  buah  mean yang  berasal  dari  dua  distribusi  dengan menggunakan Uji T independent.
) / ( ) / ( 2 2 2 1 2 1 2 1 n S n S X X T   
keterangan: X1 = Mean pada distribusi sampel 1 X2 = Mean pada distribusi sampel 2 S12 = Nilai varian distribusi sampel 1 S22 = Nilai varian distribusi sampel 2 n1 = Jumlah individu pada sampel 1 n2 = Jumlah individu pada sampel 2
Keterangan: S1 atau S2 : standar deviasi sampel kelompok 1 atau 2 n1 atau  n2 : Jumlah sampel kelompok 1 atau 2
Untuk memperkuat analisis data di atas, peneliti  juga  menggunakan  analisis  data SPSS for  windows  release  18 agar  tidak  terjadi kesalahan dalam perhitungan.

## HASIL
Dalam  penelitian  ini  data  perbedaan yang  akan  diteliti  meliputi  konsep  diri  dari siswa  putra  dan  siswa  putri  dalam  penampilan fisik  dapat  dilihat  dari  hasil  jawaban  siswa dalam  mengisi  angket physical  self  concept  scales . Dalam  hal  ini  diambil  objek  penelitian  32 siswa, yang terdiri dari keseluruhan siswa kelas VIIIA  SMP  Negeri  3  Madiun  Jalan  Kartini  6 Kota  Madiun.  Data  yang  akan  dibahas diperoleh berdasarkan uji  T yang di  dapat dari pengisian angket yang dilaksanakan.
Tabel 2. Distribusi Jumlah siswa No Konsep Diri Jumlah Siswa 1 Siswa Putra 10 2 Siswa Putri 22 Jumlah 32
Tabel  3.  Distribusi  konsep  diri  siswa  putra dalam  hal  penampilan  fisik  SMP  Negeri  3 Madiun No  Kategori Bentuk Tubuh Jumlah 1 Sangat Rendah 0 2 Rendah 1 3 Sedang 5 4 Tinggi 4 5 Sangat Tinggi 0 Jumlah 10
Dari  hasil  jawaban  angket  konsep  diri dalam  hal  penampilan  fisik  siswa  putra diperoleh  hasil  dengan  kategori  siswa  rendah sebanyak 1 sedangkan siswa yang masuk dalam kategori  sedang  sebanyak  5  siswa,  serta  siswa dengan kategori tinggi sebanyak 4 siswa.
Tabel  4.  Distribusi  konsep  diri  siswa  putri dalam  hal  penampilan  fisik  SMP  Negeri  3 Madiun
No  Kategori Bentuk Tubuh Jumlah 1 Sangat Rendah 0 2 Rendah 0 3 Sedang 14 4 Tinggi 8 5 Sangat Tinggi 0 Jumlah 22
Dari  hasil  jawaban  angket  konsep  diri dalam  hal  penampilan  fisik  siswa  putra diperoleh  hasil  kategori  siswa  dengan  kategori rendah  sebanyak  1  siswa,  sedangkan  yang termasuk  kategori  sedang  sebanyak  5  siswa serta  siswa  dengan  kategori  tinggi  sebanyak  4 siswa.
Tabel  5.  Presentase  Konsep  Diri  Siswa  Dalam  Hal  Penampilan  Fisik  Siswa  Kelas  VIIIA  SMP Negeri 3 Madiun No Konsep Diri Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah F % F  % F % F % F % 1 Siswa Putra - - 4 40 5 50 1 10 - - 2 Siswa Putri - - 8 36,4 14 63,6 - - - -
Hasil  angket  konsep  diri  siswa  dalam hal  penampilan  fisik  diperoleh  hasil  siswa pada  kelompok  siswa  putra  dengan  kategori rendah  sebesar  10%  sebanyak  1  siswa, termasuk kategori sedang sedang sebesar 50% sebanyak  5  siswa  dan  termasuk  dengan kategori tinggi sebesar 40 % sebanyak 4 siswa.
Sedangkan  pada  kelompok  putri  dengan kategori  sedang  sebesar  63,6%  sebanyak  14 siswa,  selain  itu  dengan  kategori  tinggi sebesar 36,4% sebanyak 8 siswa.
  )] 1 /( ) / [( )] 1 /( ) / [( ) / ( ) / ( 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 1      n n S n n S n S n S df
Tabel 6. Distribusi Kategori konsep diri siswa putra dan siswa putri dalam penampilan fisik SMP Negeri 3 Madiun Interval Kategori 8-14 1 sangat rendah 15-21 2 Rendah 22-28 3 Sedang 29-35 4 Tinggi 36-40 5 sangat tinggi Hasil  pengisian  angket  tentang  konsep diri  pada  kelompok  siswa  putra  dan  siswa putri  yaitu  pada  hasil  uji  angket  rata-rata kelompok  siswa  putra    adalah  27,80  dengan standar  deviasi  3,190  termasuk  dalam kategori  sedang,  sedangkan  pada  hasil  uji angket kelompok siswa putri rata-rata sebesar 28,45 dengan standar deviasi 2,773  termasuk dalam kategori sedang.
Tabel 7. Distribusi Konsep Diri Siswa Dalam Hal Penampilan Fisik SMP Negeri 3 Madiun Variabel N Min Max Mean Std. Deviation Konsep diri 32 21 35 28,25 2,87368 Valid N (listwise) 32
Tabel 8. Distribusi Konsep Diri Antara Siswa Putra Dan Siswa Putri Dalam Hal Penampilan Fisik
SMP Negeri 3 Madiun Konsep Diri Min Max  Mean SD SE Koefisient Df P Value  N Siswa Putra 21 33 27,80 3,190 1,009 -0,591 30 0,559 10 Siswa Putri 23 35 28,45 2,773 0,591 22
Tabel  di  atas  tersebut  dideskrisikan rata  yang  diperoleh  dalm  angket  terkait konsep diri dalam hal penampilan fisik siswa adalah 28,25 dengan standar deviasi 2,87368. Pada  hasil  uji  angket  kelompok  siswa  putra adalah  27,80  dengan  standar  deviasi  3,190, sedangkan  pada  hasil  uji  angket  kelompok siswa  putri  sebesar  28,45  dengan  standar deviasi  2,773.  Berdasarkan  hasil  uji  T independent  yang  dilakukan  oleh  dua kelompok  berbeda  meliputi  konsep  diri  dari siswa  putra  dan  siswa  putri  dalam penampilan  fisik  (-0,591)  pada  p  value (0,559).  Dengan  demikian  tidak  ada perbedaan yang signifikan konsep diri antara siswa  putra  dan  putri  dalam  berpenampilan fisik.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  perbedaan meliputi  konsep  diri  dari  siswa  putra  dan siswa putri dalam penampilan fisik didapatkan  hasil  dari  32  siswa  yang  terdiri dari 10 siswa putra dan 22 siswa putri. Secara keseluruhan  rata-rata  hasil  pengisian  angket tentang  konsep  diri  pada  penampilan  fisik siswa  adalah  28,25  dengan  standar  deviasi 2,87368  termasuk  dalam  kategori  sedang. Rata-rata  hasil  pengisian  angket  tentang konsep  diri  pada  kelompok  siswa  putra adalah  27,80  dengan  standar  deviasi  3,190 termasuk  dalam  kategori  sedang,  sedangkan
rata-rata  pada  hasil  uji  angket  kelompok siswa  putri  sebesar  28,45  dengan  standar deviasi  2,773  termasuk  dalam  kategori sedang.
Dengan  kategori  rendah  diperoleh  1 siswa putra, sedangkan siswa dengan kategori sedang  sebanyak  5  siswa,  dan  siswa  yang termasuk  dalam  kategori  tinggi  sebanyak  4 siswa.  Dalam  kategori  siswa  putri  diperoleh hasil  siswa  yang  termasuk  dalam  kategori sedang  sebanyak  14  siswa,  siswa  yang termasuk  dalam  kategori  tinggi  sebanyak  8 siswa.
Pengujian  hipotesis  didapat  hasil bahwa data yang diperoleh signifikan, karena nilai  pvalue  >  p α (0,559  >  0,5),  maka  dapat dinyatakan  bahwa  Ho  diterima  (gagal ditolak).  Dari  data  yang  diperoleh  dapat dinyatakan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  yang signifikan  terkait  konsep  diri  antara  siswa putra  dan  putri  dalam  hal  penampilan  fisik. Berdasarkan  hasil  analisis  perbedaan  konsep diri antara siswa putra dan siswa putri dalam hal  penampilan  fisik  menunjukan  bahwa tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara kedua kelompok siswa.
Pendidikan  jasmani  memliki  peranan penting  dari  penampilan  seseorang  dalam kesehariannya.  Penampilan  fisik  dapat berpengaruh  terhadapa  oranglian  yang berinteraksi dan orang yang mempersepsikan diri  kita.  Sebagaimana  ditunjukkan  oleh
Petrakaki  &  Karakasidou,  (2017)  fisik  diri menempati  posisi  unik  dalam  sistem  diri karena  tubuh  menyediakan  penampilan  fisik antara individu dan dunia.
Seseorang  dengan  kelebihan  dan kekerungannya  baik  kecantikan  dan  fisiknya akan  menerima  evaluasi  negative  dari  teman dan  mengurangi  kontak  sosial.  Penilaian perempuan akan penampilan fisik merupakan hal  yang  tidak  dapat  terlepas  dari  penilaian diri secara menyeluruh (Prahmadhani, 2007).
Pada  zaman  dahulu  penampilan  fisik lebih  ditonjolkan  oleh  perempuan  daripada laki-laki  pada  penelitian  sebelumnya,  tetapi pada penelitian ini berbeda. Karena sekarang ini  baik  perempuan  dan  laki-laki  sama-sama memperhatikan  fisiknya.  Ini  terlihat  sebagai contoh  perempuan  mengkonsumsi  susu berprotein  tinggi  dan  berlemak  rendah  agar tubuhnya  langsing,  sedangkan  laki-laki  juga mengkonsumsi  susu  berprotein  tinggi  dan berlemak  rendah  supaya  tubuhnya  berotot (kekar).  Bahkan  di  klub-klub  kebugaran  rata- rata  sama  banyak  pengunjungnya  baik  laki- laki maupun perempuan.
Sedangkan analisis peneliti terkait hasil penelitian  pada  SMP  Negeri  3  Madiun  yaitu baik  siswa  putra  dan  siswa  putri  sama-sama berkategori  sedang  dan  tidak  ada  perbedaan konsep  diri  dalam  hal  penampilan  fisik,  hal ini  dikarenakan  guru  pendidikan  jasmani selalu  memberi  bimbingan  tentang  nilai-nilai kedisiplinan  terhadap  siswa,  misalnya  siswa putra tidak boleh berambut panjang dan siswa putri  tidak  boleh  berambut  panjang  sampai dibawah ikat pinggang, serta setiap pembelajaran  berlangsung  materi  yang diberikan  sesuai  instruksi  guru  pendidikan jasmani,  oleh  karena  itu  tingkat  kebugaran dan  cara  berpenampilan  siswa  yang dihasilkan dari kegiatan pembelajaran jasmani tersebut relatif sama.
Disamping  hal  tersebut  berkat  sejak kelas VIII siswa ditanamkan konsep diri kuat terutama  konsep  diri  yang  positif  pada  mata pelajaran pendidikan jasmani oleh karena itu siswa selalu percaya diri terhadap penampilannya  sehingga  hasil  penelitian  ini menyatakan  tidak  ada  hal  yang  mebedakan konsep diri antara siswa perempuan dan laki- laki dalam hal penampilan fisik

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  pada  SMP  Negeri  3 Madiun menunjukkan bahwa siswa putra dan siswa  putri  sama-sama  berkategori  sedang dan  tidak  ada  perbedaan  konsep  diri  dalam hal penampilan fisik, hal ini dikarenakan guru
pendidikan jasmani selalu memberi bimbingan  tentang  nilai-nilai  kedisiplinan terhadap  siswa,  misalnya  siswa  putra  tidak boleh berambut panjang dan siswa putri tidak boleh berambut panjang sampai dibawah ikat pinggang, serta setiap pembelajaran berlangsung  materi  yang  diberikan  sesuai instruksi  guru  pendidikan  jasmani,  oleh karena  itu  tingkat  kebugaran  dan  cara berpenampilan  siswa  yang  dihasilkan  dari kegiatan pembelajaran jasmani tersebut relatif sama.

## REFERENSI
Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta. Hurlock, E. B. (2005). Psikologi Perkembangan Anak Jilid 2 (2nd Ed.). Erlangga. Mahardika,  M.  S.  (2018). Pengantar  Evaluasi Pengajaran . Unesa University Press. Maksum, A. (2009). Metodologi Penelitian (A). Universitas Negeri Surabaya . Maksum,  A.  (2012). Metodologi  Penelitian Dalam  Olahraga (First  Edition).  Unesa
University Press. Murdiansyah,  B.  N.  (2022).  Peran  Aktivitas Pendidikan Jasmani Dalam Membentuk  Konsep  Diri  (Suatu  Studi Pada  Siswa  Kelas  V  Sdn  Brangkal  I Kecamatan Parengan Kabupaten Tuban). Joel: Journal Of Educational And
Language Research , 2 (3), 401–406. Petrakaki, E., & Karakasidou, E. (2017). The Effect  Of  Physical  Activity  And Gender  On  Well  Being  And  Body Image  Of  Adolescents. Psychology ,
08 (11), 1840–1856.
Prahmadhani,  D.  T.  (2007). Persepsi  Wanita Dewasa Dini Pengguna Produk Skin Care Tentang  Kecantikan .  Universitas  Sanata Dharma . Ratrioso,  I.  (2008). Remaja  Unggul  Kamukah Itu? Nobel Edumedia. Richards,  G.  E.,  &  Marsh,  H.  W.  (2005). Physical Self-Concept As An
Important  Outcome  In  Physical Education  Classes:  Evaluation  Of  The Usefulness  In  Physical  Education  Of Three  Physical Self Concept Measures Utilising  A  Database  Of  Australian And  Israeli  Students. Aare  Annual Conference Paramatta . Wonodihadrjo,  F.  (2014).  Komunikasi Kelompok Yang Mempengaruhi
Konsep  Diri  Dalam  Komunitas Cosplay  “Cosura”  Surabaya. Jurnal  E- Komunikasi , 2 (3).