e-ISSN: 2686-4924, p-ISSN 2686-5246
DOI: https://doi.org/10.31933/jimt.v4i3 Received: 23 Desember 2022,   Revised: 25 Januari 2023, Publish: 30 Januari 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

## Konsep Dasar Manajemen Tenaga Pendidik dan Kependidikan
Yulaekah 1 , Afriza 2 , Tuti Andriani 3 1 Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim, Riau, Indonesia, email: yulaekah@gmail.com 2 Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim, Riau, Indonesia
3 Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim, Riau, Indonesia

## Corresponding Author: Yulaekah
Abstract: The  management  of  teaching  and  educational  staff  is  an  activity  that  must  be carried  out  starting  from  the  teaching  and  education  staff  entering  the  educational organization  until  they  finally  stop  going  through  the  process  of  HR  planning,  recruitment, selection,  placement,  awarding  of  compensation,  awards,  development  education  and training and termination. The management of educational staff (teachers and staff) absolutely must  be  implemented  by  school  principals  in  order  to  be  able  to  utilize  educational  staff effectively  and  efficiently  to  achieve  optimal  results.  In  accordance  with  this,  a  school principal must be able to find, position, evaluate, direct, motivate, and develop the talents of each teacher and staff and be able to align individual and organizational goals.
Keyword: Management Concepts, Educators, Education.
Abstrak: Manajemen  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  adalah  aktivitas  yang  harus dilakukan  mulai  dari  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  itu  masuk  ke  dalam  organisasi pendidikan  sampai  akhirnya  berhenti  melalui  proses  perencanaan  SDM,  perekrutan, seleksi,penempatan,  pemberian  kempensensi,  penghargaan,  pendidikan    dan  latihan pengembangan  dan  pemberhentian.  Manajemen  tenaga  kependidikan  (guru  dan  pegawai) mutlak  harus  diterapkan  oleh  kepala  sekolah  agar  dapat  mendayagunakan  tenaga kependidikan  secara  efektif  dan  efesien  untuk  mencapai    hasil  yang  optimal.Sesuai  dengan hal  ini,  maka  seorang  kepala  sekolah  harus  dapat  mencari,  memposisikan,  mengevaluasi, mengarahkan,  memotivasi,  dan  mengembangkan  bakatsetiap  guru  dan  pegawainya  serta mampu menyelaraskan  tujuan individu dan organisasi.
Kata Kunci: Konsep Manajemen, Pendidik, Kependidikan.

## PENDAHULUAN
Garis  depan  Dewan  Pendidikan  Nasional  adalah  para  pendidik  dan  dosen.  Mereka yang berhadapan langsung dengan siswa dan menjadi sumber belajar, panutan dan inspirasi
bagi siswa. Mereka, selain orang tua, tentu saja yang membimbing siswa untuk menemukan dan menafsirkan dunia. Jika masyarakat bermasalah dengan kualitas pendidikan yang buruk, alasannya adalah kecenderungan berpikir bahwa titik tolaknya adalah ketidakmampuan guru untuk memenuhi tanggung jawabnya.. 1
Pendidik  atau  guru  merupakan  bagian  yang  paling  strategis  dalam  pendidikan, pendidikan  tidak  lepas  dari  peran  guru.  Guru  juga  sering  disebut  sebagai  pemimpin  proses pendidikan  yang  mengantarkan  siswanya  menuju  gerbang  kesuksesan.  Jika  tidak  ada kurikulum tertulis, tidak ada ruang kelas atau infrastruktur lain untuk belajar-mengajar, tetapi ada guru, pendidikan tetap bisa berjalan. 2 Pendidik atau guru merupakan bagian yang paling strategis dalam pendidikan, pendidikan tidak lepas dari peran guru.
Visi  dan  arah  kebahagiaan  guru  saat  itu  hanya  satu,  yaitu  pembangunan  peradaban melalui  kemajuan  dan  kesejahteraan  masyarakat  melalui  peningkatan  kualitas  fisik,  panca indera, mental, sosial, seni, moral, dan spiritual. 3 Kebahagiaan baginya adalah apabila dapat menyaksikan para muridnya menjadi orang yang sukses dimasyarakat dengan melaksanakan peran  dan  fungsinya  memajukan  masyarakat,  seperti  menjadi  tokoh  agama,  ulama,  panutan masyarakat, pejabat negara yang adil dan demokratis, serta orang kaya yang dermawan.
Selain itu, guru adalah orang yang dapat menentukan maju  tidaknya suatu bangsa dan peradaban  manusia.  Di  tangannya,  seorang  anak  yang  pada  mulanya  tidak  tahu  apa-apa menjadi  pribadi  yang  jenius,  melalui  usia  tuanya  lahirlah  generasi-generasi  unggul.  Dia datang untuk memberantas kebodohan umat manusia dan untuk menanamkan kebijaksanaan sehingga  orang-orang  akan  memahami  arti  dari  keegoisan  dan  tujuan  hidup. 4 Tanpa  guru, tidak mungkin program pendidikan sekolah dan universitas dapat berhasil. Tanpa guru, tidak mungkin muncul generasi berkualitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian Manajenen
Manajemen  berasal  dari  bahasa  latin  dari  kata  “manus”  yang  artinya  “tangan”  dan “agere”  yang  berarti  “melakukan”.  Kata  ini  digabung  menjadi  satu  yakni  “managere”  yang bermakna  menangani  sesuatu,  mengatur,  membuat  sesuatu  menjadi  seperti  apa  yang diinginkan dengan mendayagunakan seluruh sumber daya yang ada. Kata manajemen berasal dari  bahasa  Perancis  kuno  ménagement,  yang  berarti  seni  melaksanakan  dan  mengatur. 5 Sedangkan  secara  terminologi  para  pakar  mendefinisikan  manajemen  secara  beragam, diantaranya:
1. George  R.  Terry    Manajemen  adalah  suatu  proses  yang  khas  yang  terdiri  dari tindakan-tindakan perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian yang dilakukan  untuk  menentukan  serta  mencapai  sasaransasaran  yang  telah  ditentukan melalui pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya. 6
2. Malayu  S.P.  Hasibuan  (2012:1)  Manajemen  adalah  ilmu  dan  seni  mengatur  proses pemanfaatan  sumber  daya  manusia  dan  sumbersumber  lain  nya  secara  efektif  dan efisien untuk mencapai suatu tujuan tertentu. 7
1 Joni, R .T. . Strategi Belajar Mengajar, Suatu Tinjauan Pengantar. Jakarta: P3G Depdikbud
2 Abuddin Nata, Pendidikan dalam Perspektif Al-Qur‟an, (Jakarta: Proyek Pengadaan buku Daras/Ajar, 2005), Cet. h. 127
3 Abuddin Nata, Kapita Selekta Pendidikan Islam Isu-isu Kontemporer tentang Pendidikan Islam, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2012), Cet. 1, h. 300.
4 8Asef Umar Fakhruddin, Menjadi Guru Favorit, (Jogyakarta: Diva Press, 2010), Cet. II, h. 8.
5 Manajemen  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  Abad  21,  Laili  komariyah  dkk,  Yayasan  Muhammad  azzaini, hal 1
6 Ibid hal 2
7 Ibid hal 3

## Pengertian Tenaga Pendidik
Pendidik dalam kamus besar bahasa Indonesia ( KBBI ) berasal dari kata dasardidik yang berarti memelihara dan memberi latihan (ajaran, tuntunan, pimpinan) mengenai akhlak dan  kecerdasan  pikiran  dan  mendapat  imbuhan  pe-  sehinggamenjadi  pendidik  yang  berarti orang  yang  mendidik.  Sedangkan  menurut  istilah  pendidik  berarti  orang-orang  yang bertanggung jawab terhadap perkembangan anak didik dengan mengupayakan perkembangan seluruh  potensi  anak  didik  baik  potensi  afektif,  potensi  kognitif  maupun  potensi psikomotorik. Pendidik merupakan orang dewasa yang bertanggung jawab mendidik kepada anak  didiknya  untuk  mengupayakan  perkembangan  seluruh  potensi  yang  ada  pada  setiap anak didik agar mencapai tingkat kedewasaan, mampu berdiri sendiri dan memenuhi tingkat kedewasaannya  mampu  mandiri  dalam  memenuhi  tugasnya  dan  mampu  melakukan  tugas sebagai makhluk sosial dan sebagai makhluk individu yang mandiri.
Dalam  UU  SPN  No  20  tahun  2003  pasal  37  ayat  2  yang  berbunyi  :  “Pendidik merupakan  tenaga  profesional  yang  bertugas  merencanakan  dan  melaksanakan  proses pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan  pembimbingan  dan  pelatihan  kepada masyarakat  terutama  bagi  pendidikan  pada  perguruan  tinggi”.  Selanjutnya  dalam  ayat  3 berbunyi  :  ”Pendidik  yang  mengajar  dalam  satuan  pendidikan  dasar  dan  menengah  disebut guru  dan  pendidik  yang  mengajar  di  satuan  pendidikan  tinggi  disebut  dosen.  Jadi  yang dimaksud  pendidik  di  sini  adalah  seorang  pentransfer  ilmu  yang  ada  pada  sebuah  lembaga pendidikan yang memberikan ilmu pengetahuannyakepada peserta didik. 8
Menurut  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  17  Tahun  2010  Tentang Pengelolaan  Dan  Penyelenggaraan  Pendidikan  pasal  171  Pendidik  mempunyai  tugas  dan tanggung jawab sebagai berikut:
1. Guru sebagai  pendidik  profesional  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
2. Dosen sebagai pendidik profesional dan ilmuwan mentransformasikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melalui pendidikan,  penelitian,  dan  pengabdian  kepada  masyarakat,  pada  jenjang  pendidikan tinggi.
3. Konselor sebagai  pendidik  professional  memberikan  pelayanan  konseling  kepada peserta  didik  di  satuan  pendidikan  pada  jenjang  pendidikan  dasar,  pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.
4. Pamong  belajar sebagai  pendidik  professional  mendidik,  membimbing,  mengajar, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik, dan mengembangkan model program pembelajaran, alat pembelajaran, dan pengelolaan pembelajaran pada jalur pendidikan nonformal.
5. Widyaiswara sebagai  pendidik  professional  mendidik,  mengajar,  dan  melatihpeserta didik  pada  program  pendidikan  dan  pelatihan  prajabatan  dan/atau  dalam  jabatan  yang diselenggarakan oleh Pemerintah dan/atau pemerintah daerah.
6. Tutor sebagai  pendidik  professional  memberikan  bantuan  belajar  kepada  pesertadidik dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh  dan/atau  pembelajaran  tatap  mukapada  satuan pendidikan jalur formal dan nonformal.
7. Instruktur sebagai  pendidik  professional  memberikan  pelatihan  teknis  kepadapeserta didik pada kursus dan/atau pelatihan.
8. Fasilitator sebagai pendidik professional melatih dan menilai pada lembagapendidikan dan pelatihan.
8 Ruang Lingkup Manajemen Sekolah Bidang Pendidik Dan Tenaga Kependidikan, I Made Nuhari Anta
9. Pamong  pendidikan anak  usia  dini  sebagai  pendidik  profesional  mengasuh, membimbing, melatih, menilai perkembangan anak usia dini pada kelompok  bermain, penitipan anak dan bentuk lain yang sejenis pada jalur pendidikan nonformal.
10. Guru pembimbing khusus sebagai pendidik profesional membimbing, mengajar,menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  berkelainan  pada  satuan pendidikanumum, satuan pendidikan kejuruan, dan/atau satuan pendidikan keagamaan.
11. Narasumber  teknis sebagai  pendidik  profesional  melatih  keterampilan  tertentubagi peserta didik pada pendidikan kesetaraan.

## Pengertian Tenaga Pendidik dan Kependidikan
Sebuah  lembaga  pendidikan  selain  mempunyai  pendidik  juga  ada  tenaga kependidikan.  Tenaga  kependidikan  merupakan  tenaga  yang  bertugas  merencanakan  dan melaksanakan administrasi,  pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan. Menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  1  Ayat  5  dan  6  yang  dimaksud  dengan  Tenaga Kependidikan  adalah  anggota  masyarakat  yang  mengabdikan  diri  dan  diangkat  untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan.
Menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 39 ayat 1, tenaga kependidikan bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan,pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan  pendidikan.Dilihat  dari  jabatannya,  tenaga  kependidikan  dapat  dibedakan  menjadi tiga, yaitu :
1. Tenaga Struktural Merupakan tenaga kependidikan yang menempati jabatan-jabatan eksekutifumum  (pemimpin)  yang  bertanggung  jawab  baik  langsung  maupun tidaklangsung atas satuan pendidikan. (Kepsek, Wakepsek, urusan kurikulum,kesiswaan, sapras, dan pelayanan khusus)
2. Tenaga Fungsional
Merupakan  tenaga  kependidikan  yang  menempati  jabatan  fungsional  yaitu jabatan yang dalam pelaksanaan pekerjaannya mengandalkan keahlian akademiskependidikan.  (Guru,  guru  BP,  pengembangan  kurikulum  dan  teknologi kependidikan, pengembangan tes, dan pustakawan)

## Pengertian Tenaga Teknis Kependidikan
Merupakan tenaga kependidikan yang dalam pelaksanaan pekerjaannya lebihdituntut kecakapan  teknis  operasional  atau  teknis  administrative.  (Laboran,  teknisisumber  belajar, pelatih;  olahraga,  kesenian  dan  keterampilan.  Dan  petugas  TU)Tenaga  kependidikan merupakan  hasil  analisis  jabatan  yang  dibutuhkan  olehsuatu  sekolah  atau  satuan  organisasi yang lebih luas. Sejalan dengan UU No. 22 Tahun 1999 tentang pemerintahan daerah dan PP No  25  Tahun  2000  tentangkewenagan  pemerintah  dan  kewenangan  provinsi  sebagai  daerah otonom,  maka  jenis-jenis  tenaga  kependidikan  dapat  bervariasi  sesuai  kebutuhan  organisasi yang bersangkutan.
Menurut  konsep  Islam,  ada  kesadaran  bahwa  manusia  adalah  makhluk  yang diciptakan sebagai “hamba”, yang mengabdikan diri hanya kepada Allah SWT dan sekaligus sebagai “khilafah” yang memiliki otoritas untuk memerintah bumi, mencapai keamanan dan manfaat dari itu. dunia dan di bawah. adalah keyakinan yang berada di balik semua perilaku dan  tindakan  manusia.  Dengan  memposisikan  diri  sebagai  “hamba-hamba  Allah”  (hamba- hamba  Allah),  manusia  menunjukkan  jati  dirinya  sebagai  makhluk  yang  selalu  mengikuti moralitas (al-akhlaq alkarima) dan merupakan sumber keunggulan dan harga diri.
Penguasaan  aspek  keilmuan  yang  terkait  dengan  pengelolaan  lembaga  pendidikan sangat penting dalam penyiapan sumber belajar dan pelatihan yang handal. Terdapat standar yang  dapat  digunakan  sebagai  standar  acuan  terkait  dengan  tugas  dan  tanggung  jawab akuntansi.  Tingkat  pengetahuan,  keterampilan  dan  kemampuan  ditentukan  oleh  seberapa besar tanggung jawab yang diberikan
Penguasaan  aspek  keilmuan  yang  terkait  dengan  pengelolaan  lembaga  pendidikan sangat penting dalam penyiapan sumber belajar dan pelatihan yang handal. Terdapat standar yang  dapat  digunakan  sebagai  standar  acuan  terkait  dengan  tugas  dan  tanggung  jawab akuntansi.  Tingkat  pengetahuan,  keterampilan  dan  kemampuan  ditentukan  oleh  seberapa besar tanggung jawab yang diberikan.

## KESIMPULAN
Tenaga  pendidik  dan  kependidikan  dalam  proses  pendidikan  memegang  peranan strategis terutama dalam upaya membentuk watak bangsa melalui pengembangan kepribadian dan  nilai-nilai  yang  diinginkan.  Manajemen  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  adalah aktivitas  yang  harus  dilakukan  mulai  dari  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  itu  masuk  ke dalam  organisasi  pendidikan  sampai  akhirnya  berhenti  melalui  proses  perencanaan  SDM, perekrutan,  seleksi,  penempatan,  pemberian  kempensensi,  penghargaan,  pendidikan  dan latihan pengembangan dan pemberhentian.
Manajemen  tenaga  kependidikan  (guru  dan  pegawai)  mutlak  harus  diterapkan  oleh kepala  sekolah  agar  dapat  mendayagunakan  tenaga  kependidikan  secara  efektif  dan  efesien untuk  mencapai  hasil  yang  optimal.  Sesuai  dengan  hal  ini,  maka  seorang  kepala  sekolah harus  dapat  mencari,  memposisikan,  mengevaluasi,  mengarahkan,  memotivasi,  dan mengembangkan  bakat  setiap  guru  dan  pegawainya  serta  mampu  menyelaraskan  tujuan individu dan organisasi.

## REFERENSI
Abuddin  Nata, Pendidikan  dalam  Perspektif  Al-Qur‟an, Jakarta:  Proyek  Pengadaan  buku Daras/Ajar, 2005
Abuddin  Nata, Kapita  Selekta  Pendidikan  Islam  Isu-isu  Kontemporer  tentang  Pendidikan Islam , Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2012, Cet. 1
Asef Umar Fakhruddin, Menjadi Guru Favorit , Jogyakarta: Diva Press, 2010, Cet. II
Terry, George R, Guide to Management , Penj. J. Smith D.F.M ,Jakarta: Bumi Aksara, 2006, Cet. VIII
E. Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah , (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009), hlm. 42 Matin,  Perencanaan  Pendidikan:  Perspektif  Proses  dan  Teknik  dalam  Penyusunan RencanaPendidikan, (Jakarta: Rajawali Press, 2013)
Ruang  Lingkup  Manajemen  Sekolah  Bidang  Pendidik  Dan  Tenaga  Kependidikan,  I  Made Nuhari Anta
Joni, R .T. . Strategi Belajar Mengajar, Suatu Tinjauan Pengantar. Jakarta: P3G Depdikbud Laili Komariyah, Menejemen Tenaga Pendidik dan Kependidikan Abad 21, Yayasan Penerbit Muhammad Zaini , Kab. Pidie Provinsi Aceh, 2021
Suchman  dan  Tarmiji  Alkhudri,  Manajemen  Pendidikan,    Lembaga  Pengembangan Pendidikan UIN Jakarta, 2015 cet.1