## Desain Antarmuka dan Pengalaman Pengguna pada Aplikasi Menghafal Quran berbasis Mobile menggunakan Lean UX

## User Interface (UI) Design and User Experience (UX) for Mobile-based Quranic Memorizing using the Lean UX
1 Muhammad Arkoun Rifki, 2 Kholid Haryono*
12 Informatika, Fakultas Teknologi Industri, Universitas Islam Indonesia Jalan Kaliurang KM. 14.5 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta *e-mail: kholid.haryono@uii.ac.id
( received : 16 Oktober 2022, revised : 23 Oktober 2022, accepted : 20 Desember 2022)

## Abstrak
Animo  masyarakat  muslim  dalam  menghafal  Al  Qur’an  terus  meningkat  dewasa  ini.  Penghargaan terhadap para penghafal juga semakin tinggi dengan banyaknya peluang beasiswa dan prestasi lainnya dari  berbagai  lembaga  terutama  perguruan  tinggi.  Aktivitas  menghafal  biasanya  diajarkan  pada pondok  pesantren  dengan  menggunakan  mushaf  khusus  dan  didampingi  oleh  guru  secara  langsung. Kemewahan  ini  tidak  dapat  dinikmati  oleh  masyarakat  muslim  yang  semakin  memiliki  mobilitas tinggi. Oleh karena itu menjadi peluang untuk menghadirkan mushaf menghafal digital yang dipasang pada gawai mereka. Disamping itu, metode menghafal yang diajarkan di pesantren juga berdasarkan petunjuk  mushaf  serta  hasil  masukan  dari  para  penghafal  telah  menunjukkan  metode  tikrar  yang paling  banyak  digunakan.  Penelitian  ini  akan  mengusulkan  desain  mushaf  digital  untuk  menghafal menggunakan  metode  tikrar  yang  memberikan  kemudahan  bagi  para  penghafal.  Metode  yang digunakan adalah Lean UX dengan memberikan prototype berdasarkan hasil reviu mushaf menghafal dan aplikasi Al Qur’an yang saat ini tersedia. Prototype ini segera direviu oleh para penghafal untuk mendapatkan desain yang sesuai. Hasil desain diujikan menggunakan  metode Usablility Testing dan Important Performance Analysis (IPA) guna mendapatkan kemudahan menggunakan dan penerimaan pengguna  dengan  desain  yang  diusulkan.  Hasilnya  menunjukkan  respon  reviu  yang  positif  dengan skor usabilitas 79.8 yang berarti cukup baik. Ini juga berarti desain yang dihasilkan mudah digunakan, intuitif, dan efisien.
Kata  kunci: Al Qur’an digital menghafal, Usability testing, Important Performance Analysis , Lean UX, Metode Tikrar.

## Abstract
The interest of the Muslim community in memorizing the Qur'an is increasing today. The appreciation for  the  memorizers  is  also  getting  higher  with  the  many  opportunities  for  scholarships  and  other achievements  from  various  institutions,  especially  universities.  Memorizing  activities  are  usually taught at Islamic boarding schools using special manuscripts and accompanied by teachers directly. This luxury cannot be enjoyed by the Muslim community, which is increasingly having high mobility. Therefore, it is an opportunity to present digital memorization manuscripts installed on their devices. In  addition,  the  memorization  method  taught  in  Islamic  boarding  schools  is  also  based  on  the instructions of the Mushaf and the input from the memorizers has shown that the tikrar method is the most  widely  used.  This  study  will  propose  a  digital  mushaf  design  for  memorizing  using  the  tikrar method  which  makes  it  easy  for  the  memorizers.  The  method  used  is  Lean  UX  by  providing  a prototype  based  on  the  results  of  the  memorization  manuscript  review  and  the  currently  available application  of  the  Qur'an.  This  prototype  was  immediately  reviewed  by  the  memorizers  to  get  the appropriate  design.  The  results  of the  design  were tested  using the  Usability  Testing  and  Important Performance  Analysis  (IPA)  methods  in  order  to  gain  ease  of  use  and  user  acceptance  with  the proposed design. The results show positive review results by achieving an easy, intuitive, and efficient design with a usability score of 79.8 which means it is quite good.
Keywords: Al  Qur’an  memorization,  Usability  testing,  Important  Performance  Analysis,  Lean  UX, Tikrar method.

## 1 Pendahuluan
Menghafal Al-Qur’an kini telah menjadi aktivitas unggulan di berbagai lembaga pendidikan. Hal ini  ditandai  dengan  menjamurnya  rumah  tahfiz  dan  sekolah-sekolah  yang  menjadikan  program menghafal  Al-Qur’an  sebagai  salah  satu  fokus  utama.  Berbagai  institusi  pendidikan  tinggi  juga memberikan  apresiasi  dengan  menyediakan  jalur  khusus  bagi  para  penghafal  Al-Qur’an  melalui beasiswa  hafiz.  Kesadaran  menghafal  juga  telah  menyebar  ke  berbagai  kalangan  yang  bersifat  kecil dan  individu.  Bahkan  mulai  banyak  target-target  harian  seperti  one  day  one  ayat  yang  dilakukan melalui  aplikasi  Al-Qur’an  pada  gawai  mereka.  Perkembangan  ini  menjadi  peluang  untuk  lebih mendekatkan  Al-Qur’an  ke  para  pengguna  agar  supaya  memberikan  kemudahan  dalam  proses menghafal yang dilakukan.
Banyak  pilihan  metode  yang  dapat  digunakan  dalam  menghafal  Al-Qur’an,  diantaranya  adalah metode Tikrar[1], Wahdah[2], Musafah[1], Yadain[3], Hanifida[4], Tabarak[5]. Banyak pula pilihan mushaf yang dapat digunakan oleh para penghafal. Setidaknya terdapat dua jenis mushaf yang paling banyak digunakan yaitu model mushaf versi Indonesia dan versi Madinah. Keduanya tersusun dalam 15  baris  setiap  halaman  dengan  ayat  pojok  yaitu  setiap  halaman  diakhiri  dengan  nomor  ayat. Perbedaan  utama  keduanya  pada  beberapa  penempatan  ayat  dimana  ayat  terakhir  pada  mushaf Indonesia  bisa  saja  menjadi  ayat  pertama  pada  halaman  berikutnya  di  mushaf  Madinah,  begitu  pula sebaliknya. Hal ini membuat jumlah ayat per halaman dan posisi setiap nomor ayat menjadi berbeda. Secara substansi hal ini tidak masalah, namun secara praktik menghafal akan menimbulkan kesulitan jika berganti-ganti mushaf dengan posisi dan tata letak yang tidak persis sama.
Al-Qur’an mushaf saat ini lebih didekatkan dengan para pengguna melalui munculnya Al-Qur’an digital. Hampir tidak ada lagi manusia dewasa saat ini yang tidak menggunakan gawai. Oleh karena itu, berbagai model dan versi Al-Qur’an bermunculan di perangkat gawai[6]. Saat ini lebih dari 200 aplikasi Al-Qur’an digital telah tersedia di Play Store. Peminatnya terus bertambah. Hal ini diketahui dari jumlah reviu dan  downloadnya.  Salah  satu  contoh  adalah  aplikasi  “Ayat  – Al-Quran”.  Aplikasi ini telah didownload lebih dari 10 juta dan direviu oleh lebih dari 240,000 pengunjung. Aplikasi ini juga mendapat skor 4.8 dari maksimal nilai 5. Sayangnya aplikasi ini menggunakan susunan mushaf Madinah  dimana  mayoritas  mushaf  yang  digunakan  para  penghafal  di  Indonesia  adalah  mushaf Indonesia.
Penelitian  ini  akan  mengusulkan  sebuah  desain  mushaf  digital  yang  secara  spesifik  bertujuan untuk memberikan kemudahan menghafal dan kesesuaian mushaf dengan para penghafalnya. Hal ini penting  karena  para  penghafal  tidak  akan  berganti-ganti  mushaf  selama  menghafal  sehingga menghadirkan  mushaf  dalam  bentuk  digital  yang  sesuai  dengan  mushaf  cetak  akan  mampu menjembatani  keberlangsungan  proses  menghafal.  Tidak  perlu  lagi  banyak  penyesuaian.  Desain  ini akan lebih didekatkan lagi kepada pengguna melalui penelitian pengguna ( User Experience ) terhadap desain  yang  diusulkan.  Mushaf  digital  ini  juga  dapat  digunakan  oleh  penghafal  mandiri  karena didesain  berdasarkan  analisis  kebutuhan  para  penghafal  yang  memiliki  pengalaman  dalam  proses menghafal.

## 2 Tinjauan Literatur
Bagian  yang  penting  dalam  proses  menghafal  adalah  metode  yang  digunakan.  Oleh  karena  itu peneliti  melakukan  reviu  terhadap  beberapa  artikel  ilmiah  yang  membahas  mengenai  metode menghafal  untuk  menentukan  metode  yang  akan  digunakan  dalam  desain  usulan.  Beberapa  metode yang  ditemukan  diantaranya  adalah  metode  Takrir,  Wahdah,  Talaqqi,  Musafah,  Yadain,  Hanifida, Tabarak, Panipati, dan Kitabah.
Metode Takrir atau Tikrar yaitu mengulang-ulang ayat atau surat yang dihafalkan[7][8] sampai hafal. Mengulang ayat pada hakekatnya melakukan dua fungsi yaitu menyalin ( copy ) text yang dibaca ke pikiran dan meletakkan hafalan pada otak bawah sadar atau hati. Metode Wahdah sebagaimana arti namanya  yaitu  satu  (wahdah)  adalah  metode  menghafal  ayat  per  ayat  atau  satu  ayat  sampai  hafal kemudian  dilanjutkan  ke  ayat  berikut  hingga  seluruh  surat  berhasil  dihafalkan[2].  Metode  Wahdah juga  sering  digunakan  bersamaan  dengan  metode  Kitabah  yaitu  menuliskan  ayat  yang  akan  dihafal terlebih  dahulu  kemudian  menghafalkan.  Menulis  tersebut  juga  penting  dalam  proses  perekaman hafalan[9][10].
Metode  Talaqqi  merupakan  cara  menghafal  dengan  berhadapan  ke  guru  atau  setoran  yaitu menyetorkan langsung ke guru[11]. Hal ini mirip dengan metode Musafah dimana guru membacakan ayat yang akan dihafal kemudian murid memperhatikan lisan guru untuk mengetahui suara dan bentuk keluarnya huruf. Setelah itu mudir akan menirukan hingga dibenarkan oleh guru. Setelah dinyatakan benar maka murid akan mengulang-ulang hingga hafal[1][11].
Metode  Yadain  digunakan  pada  program-program  jangka  pendek  seperti  program  karantina menghafal[3].  Pada  metode  Yadain,  para  penghafal  akan  membaca  satu  baris  Al-Qur’an  disertai terjemahan  per  kata  sampai  mengerti  setelah  itu  dilanjut  ke  baris  berikutnya.  Lakukan  yang  sama hingga memahami satu halaman. Kemudian ulangi terus bacaan disertai makna hingga satu halaman hafal lalu tutup teks  ayat  dan  lafalkan  hanya  dengan melihat  terjemahan  hingga  hafal[3][1].  Metode ini  mirip  seperti  Hanifida  yaitu  menghafal  cepat  Al-Qur’an  melalui  tafsir  atau  makna  ayat  yang dibaca. Tujuannya agar penghafal dapat lebih menyatu dengan ayat yang dihafalkannya[4].
Metode Tabarak lebih banyak dipakai pada usia kanak-kanak yang belum mampu membaca Al- Qur’an. Caranya mereka diajak melihat layar dan diputarkan rekaman seorang qori. Kemudian anak mendengarkan  dan  menirukan  beberapa  ayat  dengan  dibimbing  oleh  gurunya.  Bacaannya  diulang beberapa  kali  hingga  20  kali  sehingga  hafal.  Metode  ini  efektif  untuk  anak  karena  usia  mereka menghafal  dari  suara  bukan  teks[5].  Metode  lainnya  adalah  Panipati  yaitu  metode  yang  ditemukan oleh  Panipati,  seorang  hafiz  dari  Pakistan.  Oleh  karena  itu  dinamakan  sesuai  dengan  namanya. Metode ini lebih ke disiplin sesuai jadwal dan jam yang ditentukan selama 10 jam per hari. Diawali pukul  07.00  selama  dua  jam  menambah  hafalan  disebut  fase  Sabak,  kemudian  dilanjut  mengulang hafalan hingga beberapa hafalan sebelumnya dengan beberapa fase yaitu Sixth Sabak, Sabki, Separah, dan  Mutlaah.  Dengan  disiplin  tersebut  maka  menghafal  akan  menjadi  sistematis  dan  mudah  dengan target yang dapat dicapai sesuai rencana[12].
Berdasarkan  kajian  terhadap  metode-metode  yang  digunakan  tersebut,  mayoritas  masih  terikat dengan  guru  sehingga  lebih  sulit  diimplementasikan  secara  mandiri.  Namun  demikian,  metode- metode  tersebut  memiliki  satu  kesamaan  yaitu  dengan  mengulang-ulang  ayat  atau  bagian  halaman yang  dihafalkan.  Pengulangan  ini  disebut  juga  tikrar.  Penelitian  ini  akan  fokus  pada  pemanfaatan tikrar dalam desain mushaf menghafal. Selain itu akan mencari peluang-peluang yang menjadi faktor agar  Al-Qur’an  dapat  dihafalkan  secara  mandiri  melalui  perangkat  digital.  Desain  yang  akan diusulkan  berbasi  mobile[13]  karena  karakter  para  penghafal  yang  memiliki  mobilitas  tinggi  di samping penggunaan gawai yang masif.

## 3 Metode Penelitian
Tahapan  desain  antarmuka  penelitian  ini  menggunakan  metode  Lean  UX.  Metode  ini  dipilih karena menyajikan konteks yang aktual dari sifat sistem terhadap lingkungannya[14]. Caranya dengan mendekatkan  desain  dengan  lingkungan  penggunanya  melalui  kerja  kolaboratif  yang  berfokus  pada tingkat pemahaman dan pengalaman pengguna terhadap produk yang didesain secara lincah[15]. Lean UX memiliki empat proses utama yaitu: mendeklarasikan asumsi, mengembangkan Minimum Viable Product  (MVP),  menjalankan  percobaan,  dan  mendapatkan  umpan  balik.  Tahapan  tersebut ditunjukkan pada alur Gambar 1
Declare Assumptions: Melakukan pengumpulan data, membagi kuisioner, mereviu mushaf Quran menghafal, dan mereviu aplikasi serupa yang telah tersedia
Create MVP: Membuat MVP dari produk desain yang akan dikembangkan dan mendesain prototipe menggunakan perangkat aplikasi wireframe
Run Experiment: Melakukan pengujian MVP dengan menggunakan Usability Testing melalui aplikasi Maze Design
Feedback and Research: Melakukan pengujian akhir dari prototype yang dihasilkan menggunakan Importance Performance Analysis (IPA)
http://sistemasi.ftik.unisi.ac.id
Pada tahap Declare Assumption merupakan tahap yang paling menentukan karena menjadi dasar desain  yang  dibuat.  Aktifitas  pada  tahap  ini  ada  tiga  yaitu  pertama,  mengumpulkan  data  melalui kuesioner  dengan  responden  para  penghafal  Al-Qur’an.  Para  penghafal  dinilai  memiliki  kompetensi dan  pengalaman  dalam  proses  menghafal  sehingga  menjadi  narasumber  utama.  Kedua,  mereviu mushaf Al-Qur’an penghafal. Setiap mushaf khusus untuk menghafal dilengkapi dengan petunjuk dan navigasi yang membantu para penggunanya untuk menghafalkan Al-Qur’an dengan mushaf tersebut. Informasi ini penting sebagai analisis metode umum yang digunakan pada mushaf untuk menghafal. Ketiga,  mereviu  aplikasi  serupa  yang  ada  untuk  mendapatkan  MVP  dari  produk  yang  akan  dibuat. Aplikasi yang saat ini tersedia tentang Al-Qur’an digital dilihat fitur dan cara menggunakannya untuk menemukan celah dan peluang pengembangan lebih lanjut.
Tahap Create MVP melakukan analisis hasil dari tahap sebelumnya untuk membuat nilai produk yang  akan  dicapai.  Pada  tahap  ini  juga  dilakukan  pembuatan  protype  sebagai  terjemahan  dari  MVP dalam  bentuk  perangkat  desain  weriframe.  Tahap  berikutnya Run  Experiment yaitu  menguji  hasil desain  prototype  yang  dihasilkan  dari  proses  sebelumnya.  Pengujian  menggunakan  metode  Usabiity Testing, yaitu dengan membuat skenario dan urutan kerja yang telah ditentukan guna dijalankan oleh pengguna.  Setiap  aktivitas  pengguna  dalam  menjalankan  skenario  yang  diberikan  akan  dicatat  dan dihitung  menggunakan  rumus  usability.  Tool  yang  digunakan  pada  proses  ini  adalah  Maze.io,  yaitu sebuah aplikasi berbasis desktop yang dapat menghitung dan menganalisis setiap perilaku pengguna dalam menjalankan suatu skenario yang diberikan.
Tahap  terakhir    adalah Feedback  and  Research. Pada  tahap  ini  akan  meminta  respon  balik langsung  dari  pengguna  yang  mengikuti  uji  usabiliti  sebelumnya.  Respon  ini  akan  dibandingkan dengan  hasil  perilaku  yang  ditangkap  otomatis  pada  pengujian  sebelumnya  sehingga  akan memperkuat hasil atau menemukan bias antara keduanya. Langkah ini juga penting untuk mengukur mana saja diantara fitur yang disediakan dianggap penting dan mudah bagi pengguna. Visualisasi dan analisis langkah ini menggunakan metode Importance Performance Analysis (IPA).

## 4. Hasil dan Pembahasan
Pembahasan  pada  bagian  ini  menguraikan  hasil  dari  setiap  tahapan  lean  UX.  Setiap  tahapan diuraikan data dan hasil analisis yang diperoleh sekaligus dibahas khususnya berkaitan dengan tujuan penelitian.  Hasil  dan  pembahasan  meliputi  tahap Declare  assumtion,  Create  MVP,  Feedback  and research, dan Run experiment .

## 4.1 Declare Assumtion
Terdapat  tiga  aktivitas  utama  pada  tahap  ini  yaitu  mengumpulkan  kebutuhan  dari  responden dengan membagi kuesioner, melakukan reviu terhadap mushaf khusus para penghafal Al-Qur’an, dan reviu terhadap aplikasi serupa yang telah tersedia di PlayStore.
Aktivitas pertama dimulai dari melakukan pengumpulan data dan informasi kebutuhan dari user. Data dikumpulkan melalui kuesioner kepada 30 responden yang merupakan alumni pesantren tahfiz. Total  responden  yang  mengisi  kuesioner  20  orang.  Pertanyaan  yang  ditanyakan  terdiri  dari  empat aspek yaitu: mushaf yang digunakan, metode menghafal, apakah menggunakan aplikasi Quran digital, dan apa alasan menggunakan aplikasi Quran digital tersebut. Mayoritas responden menggunakan Al Qur’an Al Quddus yaitu 75%. Quran ini menggunakan layout Indonesia. Terdapat dua halaman pada setiap muka yaitu halaman urut Quran dan halaman juz yaitu untuk mengetahui halaman berapa pada suatu juz. Sedangkan 25% responden sisanya menggunakan mushaf menghafal layout Indonesia lain. Secara layout, mushaf ini sama dengan Quddus.
Metode  menghafal  yang  digunakan  relatif  beragam  yaitu  tikrar  (mengulang-ulang)  digunakan oleh  seluruh  responden,  tikrar  dengan  terjemah  sekaligus  memahami  makna  dilakukan  oleh  6 responden,  musafah  dengan  mengulang  lafadz  guru  dan  akan  mulai  menghafal  setelah  dibenarkan pelafalannya  oleh  guru  dilakukan  semua  responden,  dan  metode  talaqqi  yaitu  berhadap-hadapan dengan guru juga dilakukan semua responden.
Tidak semua responden menggunakan aplikasi untuk murajaah dan atau menghafal. Terdapat 14 responden  yang  menggunakan  dan  6  sisanya  tidak.  Mereka  masih  mempertahankan  menggunakan mushaf  yang  dibawanya  setiap  saat.  Apa  yang  menjadi  alasan  menggunakan  aplikasi  untuk
menghafal?  Semua  responden  pengguna  aplikasi  menyatakan  karena  layout  aplikasi  sama  dengan mushaf yang digunakan menghafal saat di pondok. Tata letak dan susunan yang sama adalah penting bagi para penghafal. Berganti-ganti mushaf apalagi yang memiliki tata letak berbeda sangat dihindari bahkan saat di pondok dilarang oleh gurunya.
Aktivitas  kedua  adalah  melakukan  reviu  terhadap  mushaf  menghafal  untuk  memahami  layout dan susunan yang mendukung para penghafal. Hasil analisis mushaf ditunjukkan pada Tabel 1
Tabel 1. Analisis mushaf hafalan Nama Mushaf Keterangan Al-Mahira - Mengadopsi  metode  tikrar  secara  manual  untuk  membantu  proses menghafal  Al-Qur'an  dengan  memberi  kolom  bantuan  untuk menandai berapa banyak suatu ayat telah dibaca dan diulangi. Cordoba Al-Hufaz - Memberikan  motivasi  kepada  penghafal  Al-Qur'an  dengan  kata-kata mutiara. - Membagi  suatu  halaman  dalam  menjadi  3  blok  sebagai  penanda bagian  yang  perlu  dihafalkan  dalam  satu  jam  sehingga  mendukung seorang  penghafal  yang  mengalokasikan  waktu  3  jam  dalam  sehari untuk menghafal Al-Qur'an. - Membagi  suatu  halaman  dalam  Al-Qur'an  menjadi  5  blok  sebagai penanda bagian yang perlu dihafalkan tiap waktu salat Al Qur’an Quddus - Mengadopsi Rasm Usmani dengan tata letak standar Indonesia - Menunjukkan nomor halaman Al-Qur'an serta nomor halaman Juz di setiap halaman Al-Hafizh - Potongan awal ayat digunakan sebagai panduan dalam menghafal - Ayat yang mengandung doa diberi garis bawah untuk kemudahan - Disediakan penutup halaman - Disediakan ceklist untuk monitoring dalam membaca dan menghafal Mushaf Al Thalib - Kata  pertama  setiap  ayat  dicetak  merah  sebagai  penanda  yang mempermudah - Kata  pertama  dicetak  di  samping  Quran  (luar  frame)  untuk mempermudah murajaah (mengulang) Hafazan Sumayah - Setiap  halaman  dibagi  8  blok  dengan  warna  yang  berbeda  yang berguna  memotivasi  kalau  hafal  satu  blok  akan  terdorong melanjutkan blok berikutnya - Kalimat  awal  setiap  ayat  diletakkan  di  pinggir  halaman  dan  disusun urut untuk proses mengulang - Menghafal dengan membaca satu blok berulang-ulang sampai hafal Syaamil  Asy-Syifaa untuk hafalan - Disusun 4 blok setiap halaman dengan warna yang berbeda - Disediakan tafsir ayat-ayat kesehatan
Analisis  mushaf  menunjukkan  fitur-fitur  pendukung  proses  menghafal  yaitu:  pemisahan  blok pada  halaman,  menandai  kata  pertama  setiap  awal  ayat  sebagai  pengingat,  penutup  ayat,  petunjuk perulangan  (tikrar),  terdapat  ceklist  monitoring  menghafal,  mushaf  layout  Indonesia  yang  terdiri  15 baris setiap halaman, ayat pojok, tersedia halaman juz. Fitur-fitur ini akan menjadi justifikasi desain yang dibuat.
Aktivitas  ketiga  adalah  analisis  aplikasi  yang  tersedia.  Aplikasi  yang  dianalisis  diambil  dari PlayStore  dengan  kata  kunci  “Al  Quran  memorizing”  dan  “Quran  Hafiz”.  Enam  belas  aplikasi ditemukan, diunduh, dan direviu. Aplikasi yang diunduh hanya yang memiliki reviu lebih dari 5 ribu dan  diunduh  hingga  200,000  serta  skor  aplikasi  minimal  4  dari  skala  5.  Daftar  aplikasi  tersebut ditunjukkan pada Tabel 2
Tabel 2. Daftar aplikasi Al Quran No Nama aplikasi Jumlah unduh 1 Ayat – Al Quran 10,000,469 2 Memorize Quran 500,531 3 Hafalan Quran 500,811 4 BeHafidz 100,000 5 Muslim Pal 500,000 6 Memorize Quran – Devine 1,000,000 7 Quran Memorization Test 100,000 8 Cinta Quran Memorization Colors Tajweed for Hafidz 100,000 9 Al Quran Memorizer 100,000 10 Tarteel.io 1,000,000 11 Easy Memorizing Al Quran 100,000 12 Read, Learn, Memorize Quran 100,000 13 HATAM 100,000 14 Hafiz Quran, Memorization Quiz 50,000 15 Hafidz Quran 50,000 16 Quran Hafiz 100,000
Area  analisis  aplikasi  lebih  pada  fitur-fitur  utama  dan  detail  fitur  yang  terkait  dengan  fungsi Quran untuk menghafal yang disediakan. Fitur-fitur tersebut dirangkum pada Tabel 3
Tabel 3. Analisis fitur aplikasi sebelumnya Fitur utama Detail fitur Jumlah pemilik fitur Nomor aplikasi Jenis mushaf Mushaf Indonesia 1 8 Mushaf Madinah 11 1,4,5,6,9,10,11,13,14,15,16 Mushaf Depag 0 Mushaf lainnya 5 2,3,7,10,12 Pemutar audio Multi qori' 10 1,4,5,7,8,9,11,13,14,15, Bacaan per ayat 11 1,3,4,5,6,7,9,11,13,14,15, Bacaan per surat 13 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,13,14,15 Perulangan bacaan 12 1,2,3,4,5,7,8,9,11,13,14,15 Setting tempo bacaan 3 2,5,7 Terjemah dan tafsir Terjemahan per ayat 6 1,2,3,8,10,14 Terjemahan per kata 4 2,3,8,14 Terjemahan per halaman 2 1,14 Multi tafsir 1 1 Tafsir depag 0 Tafsir lainnya 5 1,2,8,10,16 Perulangan (tikrar) Perulangan per ayat 0 Perulangan per blok 0 Perulangan per halaman 0 Pengaturan jumlah perulangan 0 Dasbor Statistik hafalan ayat 3 7,8,11 Statistik hafalan surat 7 3,5,7,8,11,12,16 Statistik hafalan juz 3 5,7,8 Statistik hafalan Quran 0 Indikator progres hafalan 3 3,8,16
http://sistemasi.ftik.unisi.ac.id
Pencarian Pencarian surat 8 1,7,8,9,10,14,15,16 Pencarian terjemah 2 8,14, Personalisasi Profil hafalan 2 5,7 Menampilkan histori menghafal 5 1,2,5,7,8 Bookmark - Noted Catatan per ayat 1 3 Catatan per topik 0 Bookmark 5 1,3,10,12,13 Test hafalan Tes drilling 2 7,1 Tes tebak ayat dan surat 4 4,7,9,14 Mode kuis hafalan 3 1,7,14 Mode ujian 2 7,1 Gamifikasi Menyusun kartu ayat 0 Membuat papan peringkat 1 12 Permainan sambung ayat 2 9,16 Navigasi Menandai kata awal ayat 2 3,11 Susunan ayat ringkas 0 Menandai ayat sudah dihafal 8 4,5,6,8,9,11,15,16 Menandai surat sudah dihafal 8 4,5,6,8,9,11,15,16 Halaman juz 0 Menandai terakhir dihafal 1 15 Menutup halaman atau ayat 5 1,3,9,10,11 Akses cepat dari halaman progres 0
Berdasarkan analisis fitur didapatkan beberapa fitur yang belum tergarap dan beberapa fitur yang disediakan  oleh  hampir  semua  aplikasi.  Fitur  yang  belum  disediakan  menjadi  peluang  untuk disediakan  sedangkan  fitur  yang  paling  banyak  digunakan  tidak  boleh  ditinggalkan.  Diantara  fitur yang  belum  atau  sedikit  tersedia  dan  akan  dikembangkan  meliputi:  fitur  tikrar  menghafal,  layout mushaf  Indonesia,  seluruh fitur  dasbor  yang  menunjukkan  progres  menghafal,  seluruh fitur  navigasi karena mendukung seluruh proses menghafal, fitur pencarian dan personalisasi. Sedangkan fitur yang paling  banyak  tersedia  akan  tetap  dikembangkan  seperti  fitur  audio  dengan  perulangan  yang dibutuhkan.

## 4.2 Create MVP
Hasil  dari  analisis  pengumpulan  data  mendapatkan  beberapa  nilai  produk  yang  akan  dicapai (MVP) dan pada bagian ini ditunjukkan terjemah fiturnya dalam bentuk prototype desain antar muka. Minimum Viable Product aplikasi yang akan dikembangkan ditunjukkan pada Tabel 4
Tabel 4. MVP Aplikasi Quran untuk menghafal No MVP Justifikasi 1 Layout seperti mushaf menghafal dengan format Indonesia Didapat dari responden yang memberikan alasan menggunakan aplikasi Quran karena layoutnya sama dengan mushaf yang digunakan untuk menghafalkan di pondok 2 Memperkuat navigasi Navigasi berguna untuk memberikan kemudahan pengguna berpindah dari satu bagian ke bagian lain dengan cepat. Navigasi juga mendorong pengguna untuk melakukan sesuatu yang dibutuhkan dalam proses menghafal 3 Menyediakan dasbor Dasbor berguna sebagai fungsi gamifikasi yang memotivasi seseorang untuk meneruskan proses menghafal
e-ISSN:2540-9719

## sampai selesai
4 Menyediakan pencarian Proses pencarian sering dilakukan. Pada mushaf, hal ini dilakukan dengan membuka-buka halaman sehingga tidak efektif 5 Audio dari qori’ ternama Audio dapat membantu mendapatkan contoh bacaan yang benar sebelum secara mandiri dihafalkan oleh pengguna. Disediakan pula perulangan audio baik per ayat, per rangkaian ayat, maupun per surat. Beberapa penghafal menggunakan ini untuk memperkuat proses menghafal juga melakukan perulangan hafalan. 6 Halaman juz Umumnya Quran hanya menyediakan satu halaman saja. Salah satu mushaf quddus menyediakan halaman per juz sebagai halaman kedua di samping halaman Quran tetap ada. Ini digunakan untuk mengetahui progres hafalan, misalnya sudah sampai halaman 11 dari juz 10. Setiap juz rata-rata terdiri dari 20 halaman. 7 Terjemah per ayat dan per halaman Terjemah banyak digunakan sebagai media menghafal dengan cara memahami makna ayat yang sedang dihafal. Menghafal sesuatu yang difahami dapat lebih cepat dari pada ayat yang belum difahami. 8 Catatan per ayat Beberapa ayat memiliki makna dan tanda khusus sehingga perlu disediakan catatan yang dapat digunakan sebagai pengingat 9 Penutup ayat Fungsi penutup ayat atau penutup halaman disediakan di beberap mushaf dan ini berguna. Disamping itu, penutup ayat juga perlu disediakan untuk kata-kata selain yang pertama setiap ayatnya. Hal ini sering digunakan untuk memperkuat hafalan dengan cukup menghafal kata pertama saja setiap ayatnya 10 Tikrar Tikrar audio banyak disediakan oleh aplikasi sebelumnya, namun Tikrar proses menghafal belum tersedia meskipun di banyak mushaf memberikan petunjuk perulangan (tikrar) pada proses menghafal. Oleh karena itu penting disediakan karena membantu penghafal dalam menghitung berapa kali suatu ayat dibaca sehingga sesuai dengan jumlah dari metode yang diterapkan 11 Persiapan mushaf Fitur ini dibutuhkan untuk menandai surat, juz, dan ayat- ayat yang telah dihafalkan sehingga aplikasi siap digunakan untuk melanjutkan proses menghafal.
Terjemahan MVP selanjutnya dilakukan perancangan antarmuka prototype aplikasi Memorizing Qur’an menggunakan aplikasi figma. Bentuk antarmuka tersebut adalah sebagai berikut:
a. Fungsi Konfigurasi Awal
http://sistemasi.ftik.unisi.ac.id
(a)                                (b)                                  (c)                                 (d)                                (e)

## Gambar 2. Prototype Halaman Konfigurasi Awal
Gambar  2  menunjukkan  fungsi  konfigurasi  awal  yaitu  mengenal  pengguna  baru  aplikasi  agar dapat  menyesuaikan  dengan  metode  menghafal  Al-Qur’an  yang  digunakan  pengguna.  Konfigurasi yang  diperlukan  yaitu  status  belum  atau  sudah  memiliki  hafalan  Qur’an,  hafalan  yang  dimiliki berdasarkan  Juz  atau  Surat,  memilih  gaya  menghafal  pada  mushaf  yang  digunakan  pengguna,  lalu memilih surah atau juz sebagai data kemajuan hafalan Qur’an yang dimiliki pengguna saat ini.
b. Fungsi Homepage
Gambar 3. Halaman Homepage
Gambar 4. Halaman Progress Hafalan
Gambar 3 menunjukkan fungsi Homepage yaitu sebagai halaman utama yang menampilkan topik fitur-fitur  yang  dimiliki  aplikasi.  Fitur  yang  terletak  pada  halaman  Homepage  yaitu  mencari  ayat, terakhir dibaca,  melihat  Riwayat  terakhir,  Halaman  Homepage  menampilkan  data  yang  sangat perlu dibutuhkan  oleh  pengguna  dalam  aplikasi  memorizing  Qur’an  yaitu  data  progress  surat  hafalan terakhir.
c. Fungsi Halaman Progress
Gambar  4  merupakan  tampilan  semua  kemajuan  hafalan  Al-Qur’an  yang  dimiliki  pengguna. Tampilan  utama  dibagi  dua  yang  dapat  dilihat  berdasarkan  juz  dan  surat.  Juz  dan  surat  yang ditampilkan  dapat  diurutkan  berdasarkan  nomor  maupun  progres  yang  sudah  dihafalkan  sehingga memberikan  kemudahaan  saat  melakukan  muroja’ah.  Tombol  panah  ke  bawah  di  samping  juz
digunakan untuk membuka detail ayat pada surat atau juz yang akan dibuka. Akan muncul daftar ayat dengan status sudah atau belum dihafal.
d. Fungsi Fitur Tikrar

## Gambar 5. Fitur Tikrar
Gambar  5  merupakan  fitur  tikrar  untuk  membantu  perulangan  dalam  murajaah  para  penghafal saat menggunakan aplikasi Memorizing Qur’an.
e. Fungsi Halaman Mushaf
(a) (b) (c)
Gambar 6. Halaman penutup ayat mushaf
(a) (b) (c) (d)
Gambar 7. Fitur pada fungsi halaman Mushaf
Gambar 6  menunjukkan  mode tutup ayat yang dimiliki aplikasi. (a) mode tutup awal ayat saja, (b)  Mode  tutup  ayat  kecuali  nomor  ayat,  dan  (c)  mode  tutup  ringkasan  ayat.  Gambar  7  merupakan
e-ISSN:2540-9719
fitur-fitur yang dimiliki pada fungsi mushaf yaitu (a) fitur Audio untuk mendengarkan Qori murotal surat  yang  dapat  dipilih,  (b)  fitur  ceklis hafalan  untuk  memberikan  input  bahwa ayat  tersebut sudah dihafalkan  oleh  pengguna,  (c)  fitur  translate  untuk  memahami  arti  ayat  yang  dipilih  sehingga menambah motivasi dalam menghafal, dan (d) fitur catatan  untuk membantu dalam menghafal AL- Qur’an.

## 4.3 Run Experiment
Pada  tahap ini,  prototype  yang  dihasilkan  selanjutnya  dibuatkan  skenario  pengujian  untuk  diuji cobakan kepada sembilan (9) pengguna sekaligus ahli sebagai responden. Disebut ahli karena seluruh responden  adalah  penghafal  Quran  30  juz.  Percobaan  ini  dilakukan  menggunakan  aplikasi  Maze.io. Pada  aplikasi  tersebut  dibuatkan  lima  skenario  besar  berdasarkan  antarmuka  yang  diujikan  yaitu skenario  konfigurasi  awal,  homepage,  halaman  progres,  halaman  tikrar,  dan  halaman  mushaf. Pelaksanaan percobaan ini ditunjukkan dengan hit map Gambar 8.
(a) (b) (c)
(d)
Gambar 8. Uji coba prototype dengan responden
Gambar 8 menunjukkan usabilitas pengguna ketika mengikuti skenario yang dibacakan. Gambar 8(a)  menunjukkan  semua  kursor  pengguna  berada  pada  mode  tutup  ayat  berdasarkan  frekuensi  dan tombol  lanjutkan.  Perilaku  ini  sesuai  dengan  perintah  yang  dibacakan  oleh  peneliti.  Demikian  pula Gambar  8(b)  untuk  memilih  surat  tertentu,  Gambar  8(c)  diminta  mencoba  pencarian  dengan mengetikkan bagian dari nama surat, dan Gambar 8(d) diminta menggunakan tombol tikrar dan mode tutup halaman. Semua perilaku user telah sesuai dengan skenario yang dibacakan berdasarkan hit map Gambar 8.

## 4.4 Hasil Feedback and Research
Uji coba prototype menggunakan Maze adalah mengukur dua hal yakni usability[16] testing dan mengukur  derajat  kepentingan  suatu  fitur  menggunakan  Importance  Performance  Analysis  (IPA). Hasil  dari  usability  testing  digitung  MIUS  ( Mission  Usability  Score ).  Perhitungan  MIUS  bertujuan untuk  mengetahui  seberapa  mudah  suatu  skenario  dilaksanakan  oleh  user.  Hasilnya  ditunjukkan ditunjukkan pada Tabel 5
Tabel 5 Hasil Mission Usability Score (MIUS)
No Block Nama Blok Direct Success Rate Indirect Success Rate Misclick Rate Average Duration MIUS B01 Konfigurasi awal berdasarkan juz. 100% 0% 36.7% 100.5s 75
B02 Konfigurasi awal berdasarkan surat. 100% 0% 43.3% 129.3s 73 B03 Konfigurasi awal gaya menghafal. 100% 0% 100% 81.3s 80 B04 Mencari Ayat. 50% 50% 50% 36.3s 64 B05 Terakhir dibaca 100% 0% 11% 16.8s 90 B06 Riwayat hafalan 88.9% 11.1% 67.0% 42.5s 86 B07 Melihat Detail Seluruh Progress Hafalan tiap Surat. 77.8% 22.2% 51.3% 75.9s 89 B08 Melihat Detail Seluruh Progress Hafalan tiap Juz. 100% 0% 16.5% 21.8s 77 B09 Cari Progress Surat 66.7% 33.3% 40% 60.6s 65 B10 Tikrar 55.6% 0% 2.1% 29.2s 77 B11 Audio 100% 0% 61.0% 27.7s 85 B12 Ceklist Hafal 100% 0% 22.0% 20.2s 81 B13 Catatan Ayat 100% 0% 5.1% 9.8s 89 B14 Translate 80% 11.1% 22.0% 17s 87
Berikutnya  menguji  tingkat  kemudahan  dan  derajat  kepentingan  fitur  berdasarkan  respon  dari pengguna menggunakan Importance Performance Analysis (IPA)[17]. Pengujian ini digunakan untuk memvalidasi  kesesuaian  antara  MIUS  yang  otomatis  dilakukan  oleh  Maze  dan  pengakuan  langsung dari pengguna. Hasil pengujian ditunjukkan pada Tabel 6

## Tabel 6 Hasil Kuesioner
Fungsi Atribut Fitur Nilai rata-rata Derajat Kemudahan Derajat Kepentingan Konfigurasi Awal A1 A2 A3 1. Konfigurasi awal berdasarkan juz.
2. Konfigurasi awal berdasarkan surat. 3. Konfigurasi awal gaya menghafal 4.7 4.2 4.7 4.2 3.9 4.3 Homepage A4 A5 A6 1. Progress hafalan Terakhir. 2. Terakhir dibaca 3. Riwayat hafalan 3.1 4.8 4.7 4.4 4.7 4.8 Halaman Progress A7 A8 A9 1. Melihat Detail Seluruh Progress Hafalan tiap Surat. 2. Melihat Detail Seluruh Progress Hafalan tiap Juz. 3. Progress Cari Surat 3.9 5 3.8 4.3 4.7 4.7
Tikrar A10  1. Tikrar 4.7 4.8 Halaman Mushaf A11 A12 A13 A14 1. Audio 2. Ceklist Hafal 3. Catatan Ayat 4. Translate 4.8 4 3.9 4.4 4.3 4.6 4.1 4.8
Kedua  nilai  pada  Tabel  6  dimasukkan  ke  diagram  kuadran  untuk  melihat  derajat  kepentingan masing-masing fitur yang diujikan. Diagram kuadran tersebut ditunjukkan pada Gambar 9

## Gambar 9. Diagram Kuadran IPA
1. Quadrant_1.
Menunjukkan  no  atribut  A12  dianggap  penting  oleh  pengguna  aplikasi  Memorizing  Quran namun kemudahan performa fitur yang digunakan pengguna masih perlu diperbaiki.
2. Quadrant_2.
Menunjukan  no  atribut  A5,  A6,  A8,  A9,  A10,  dan  A14  mudah  digunakan  dan  dianggap penting  sesuai  dengan  harapan  pengguna,  untuk  itu  wajib  dipertahankan  oleh  pihak pengembang karena pada umumnya pelaksanaannya telah sesuai dengan harapan pelanggan.
3. Quadrant_3.
Menunjukkan  no  atribut  A4,  A7,  A13  tidak  begitu  dinilai  penting  bagi  pengguna  dan performa fitur dinilai biasa-biasa saja.
4. Quadrant_4. Menunjukkan  no  atribut  A1,  A2,  A3,  A11  dianggap  tidak  terlalu  penting  pengaruhnya kepada pengguna, akan tetapi performa nya dinilai sangat baik dengan mengantarkan fungsi fitur nya dengan baik kepada pengguna.
Pengujian  usability  testing  dan  IPA  menunjukkan  bahwa  desain  akan  dapat  digunakan  oleh pengguna,  intuitif,  dan  efisien.  Pengujian  usability  dilakukan  menggunakan  MIUS  dengan  rata-rata skor  79.8.  Semakin  tinggi  skor  MIUS  maka  semakin  tinggi  kebergunaan,  kemudahan,  intuitif,  dan efisiensinya.  Skor  yang  didapat  berada  di  atas  angka  cukup  yaitu  70,  ini  artinya  desain  layak dilanjutkan  untuk  dikembangkan.  Dari  14 fitur  yang  diujikan,  terdapat    dua fitur  yang  mendapatkan skor MIUS di bawah 70 yaitu B04 (Mencari ayat) dan B09 (Mencari progress surat). Hal ini karena baru ditunjukkan  desainnya  dan  belum  bisa  secara interaktif  digunakan  oleh  pengguna.  Oleh  karena itu, kedua fitur berpeluang untuk ditingkatkan usabilitynya sehingga memenuhi ekspektasi pengguna.
Q1
Q2 Q3 Q4
Sedangkan  fitur  yang  mendapatkan  skor  tinggi  (90)  adalah  navigasi  terakhir  dibaca  (B05).  Fitur  ini dinilai  sangat  membantu  dalam  melanjutkan  progres  menghafal  selanjutnya.  Disusul  fitur  progres lainnya yakni melihat detail seluruh progress hafalan (B07), fitur catatan ayat (B13), fitur terjemahan (B14), dan fitur riwayat hafalan (B06).
Pengujian  IPA  menghasilkan  enam  fitur  yang  paling  sesuai  dengan  kemudahan  dan  derajat kepentingan  yang  tinggi.  Enam  fitur tersebut  berada  pada Kuadran  2  yaitu  A5  (terakhir  dibaca),  A6 (riwayat hafalan), A8 (melihat detail seluruh progress hafalan), A9 (progres cari surat), A10 (tikrar), dan A14 (translate atau terjemah). Skor ini menunjukkan konsistensi hasil antara pengujian usabilitas dan IPA dimana skor tertinggi usability fitur B05 (terakhir dibaca) dan skor IPA tertinggi fitur A05 yakni terakhir dibaca juga.

## 5. Kesimpulan
Penelitian  ini  menghasilkan  desain  Al-Qur’an  untuk  menghafal  yang  terdiri  dari  lima  fungsi utama  yaitu  konfigurasi  awal  untuk  mengisi  progres  yang  sudah  dihafal,  Homepage  yang menampilkan  statistik  hafalan,  halaman  progres  yang  menampilkan  progres  per  surat  dan  per  juz, fungsi perulangan (Tikrar) yang membantu pengguna menghitung perulangan dalam menghafal, dan fungsi  halaman  utama  mushaf  yang  menampilkan  isi  kitab.  Masing-masing  fungsi  berisi  fitur-fitur yang  mendukung  proses  menghafal.  Terdapat  total  14  fitur  utama  dari  kelima  fungsi  tersebut  yaitu konfigurasi berdasarkan juz, surat, gaya menghafal, progres hafalan, terakhir dibaca, riwayat hafalan, melihat  detail  progres  hafalan  per  surat,  detail  progres  per  juz,  fungsi  cari  ayat,  tikrar,  audio,  ceklis hafalan, note (catatan) per ayat, dan fungsi terjemah per ayat dan per halaman. Hasil usability testing mendapatkan  rata-rata  skor  MIUS  79.8.  Skor  ini  termasuk  dalam  karakteristik  sedang/menengah. Adapun komentar partisipan yang sedikit keluhan, dan tingkat misclick rate yang cukup tinggi karena para  responden  memiliki  antusias  dalam  menggunakan  aplikasi  sehingga  desain  telah  layak  untuk diimplementasikan.  Adapun  kualitas  setiap  fitur  aplikasi  telah  ditunjukkan  dengan  diagram  kuadran yang menunjukkan persepsi pengguna menggunakan aplikasi ini. Fitur pada fungsi homepage, fungsi halaman  progress, fungsi tikrar,  dan fungsi  halaman mushaf  perlu  dipertahankan  pihak  pengembang karena  berada  pada  dominan  fitur  nya  dianggap  penting  dan  performanya  tinggi.  Penelitian  ini berpotensi secara internal untuk pengembangan produk dengan menerapkan voice regognition untuk membantu  mengoreksi  bacaan.  Secara  eksternal  memiliki  potensi  dapat  dikembangkan  ke  berbagai domain fungsi seperti fungsi mengulang (muroja’ah), fungsi membaca, memahami (tafsir), dan fungsi permainan mendidik yang menyenangkan

## Ucapan Terima Kasih
Terimakasih kepada Direktorat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat UII karena penelitian ini bagian  dari  pelaksanaan  penelitian  skema  unggulan  yang  didanai  oleh  DPPM  UII  dengan  nomor kontrak: 004 /Dir/DPPM/70/Pen.Unggulan/III/2022.

## Referensi
[1] L. Naza, “Methods of Quranic Memorization (Hifz) in Indonesia (an Integrated Technique),” J. Hupo\_Linea , vol. 2, no. 1, pp. 18–24, 2021.
[2] A.  W.  Loh  Sandi  and  A.  Febrianto,  “PENERAPAN  METODE  WAHDAH  SEBAGAI UPAYA  MENINGKATKAN  TAHFIDZUL  QURAN  SISWA,” TA’DIBUNA  J.  Pendidik. Agama Islam , vol. 3, no. 2, p. 37, Dec. 2020.
[3] D.  A.  Karim,  H.  N.  Muhammad,  and  A.  Z.  Arifin,  “Metode  Yadain  Li  Tahfizh  Al-Quran,” Stud. Quranika , vol. 4, no. 2, 2019.
[4] K. H. Saifuddin Zuhri Purwokerto, I. Ahmad Zainal Abidin, S. Ali Rahmatullah Tulungagung, I. Elfi Mu, I. Asmawi, and M. Saifudin Zuhri, “Fast Memorizing Al-Quran Through Tafsir and Tahfidz  Training:  Immersion  in  Hanifida  Method  Super  Base  Camp  Jombang  as  A  Living Quran,” Rev. Int. Geogr. Educ. , vol. 10, no. 4, pp. 758–769, 2020.
[5] T.  Herma,  “Analisis  Penerapan  Metode  Tabarak  Menghafal  Al-Quran  Juz  30  di  Sekolah Tahfidz  Al-Husna  Balita  dan  Anak  Makassar,” Indones.  J.  Early  Child.  Educ. ,  vol.  3,  no.  1, pp. 37–48, 2020.
[6] M. Ghufran Bin Musa, M. H. Niyaz Bin Yusop, M. M. Bin Mohd Sopee, and N. A. Mohamad Ali,  “i-Tasmik  Mobile  Platform  –  Enabling  Tahfiz  Student  to  Memorize  Al-Quran Independently,”  in 2018  International  Conference  on  Information  and  Communication Technology for the Muslim World (ICT4M) , 2018, pp. 24–29.
[7] M. Ali Anwar, “Revitalizing the Method of Repetition in the Recitation of the Qur’an,” Istawa J. Pendidik. Islam , vol. 4, no. 2, p. 156, Nov. 2019.
[8] A.  A.  Basuhail,  “A  Model  for  Implementing  E-Teaching  Objects  for  the  Holy  Quran  and Related Sciences Using Animations,” in 2013 Taibah University International Conference on Advances in Information Technology for the Holy Quran and Its Sciences , 2013, pp. 83–88.
[9] L.  Norhan  and  L.  Sanjaya,  “Aplikasi  Pembelajaran  Menyusun  Ayat  Sebagai  Metode Menghafal Al-Qur’an (Juz 30),” J. Online Inform. , vol. 1, no. 2, pp. 87–91, Dec. 2016.
[10] R.  Nurfitriani,  M.  A.  Hidayat,  and  M.  Musradinur,  “Implementasi  Metode  Kitabah  Dan Metode  Wahdah  Dalam  Pembelajaran  Tahfidz  Siswa  Sekolah  Dasar,” PIONIR  J.  Pendidik. , vol. 11, no. 2, pp. 87–99, Jun. 2022.
[11] C.  Susianti,  “Efektivitas  Metode  Talaqqi  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menghafal  Al- Qur’an Anak Usia Dini,” Tunas Siliwangi , vol. 2, no. 1, pp. 1–19, 2016.
[12] A.  Sedek,  A.  Mustaffa,  Mohd,  and  A.  Khader,  “Implementation  Of  Panipati  Method  On Memorization  The  Quran  In  Malaysia :  A  Study  In  Tahfiz  Institute,” Full  Pap.  Proceeding ITMAR , vol. 1, no. March, pp. 406–413, 2014.
[13] Z.  A.  Adhoni,  H.  Al  Hamad,  A.  A.  Siddiqi,  and  L.  El  Mortaji,  “Towards  a  Comprehensive Online  Portal  and  Mobile  Friendly  Qur’an  Application,”  in 2013  Taibah  University International Conference on Advances in Information Technology for the Holy Quran and Its Sciences , 2013, pp. 138–143.
[14] Nursyifa, R. Mayasari, and A. S. Y. Irawan, “Penerapan Metode Lean UX Pada Perancangan UI/UX Aplikasi Digilib Unsika Versi Windows,” J. Inf. Technol. Comput. Sci. , vol. 4, no. 2, pp. 392–405, 2021.
[15] L. A. Liikkanen, H. Kilpiö, L. Svan, and M. Hiltunen, “Lean UX: the next generation of user- centered  agile  development?,”  in Proceedings  of  the  8th  Nordic  Conference  on  Human- Computer Interaction: Fun, Fast, Foundational , 2014, pp. 1095–1100.
[16] W.  C.  Tomlin, UX  optimization:  Combining  behavioral  UX  and  usability  testing  data  to optimize websites . 2018.
[17] Sukardi, Wildan, and M. Fahrurrozi, “Evaluation of Educational Service Quality of Vocational High  School  (  VHS  )  Based  on  Importance  Performance  Analysis  (  IPA  )  Quadrant  *,” Eurasian J. Educ. Res. , vol. 97, pp. 27–42, 2022.