## Journal of Education and Culture

## KORELASI PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI KELAS V SEKOLAH DASAR DI DESA TEMPUR
Erna Listyaningsih 1 , Murtono 2 , Muhammad Noor Ahsin 3
PGSD, Universitas Muria Kudus, Indonesia 201733004@std.umk.ac.id 1 , murtono@umk.ac.id 2 , noor.ahsin@umk.ac.id 3
Article Info Abstract Article History: 21-08-2021 25-10-2021 31-10-2021 The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  how  big  the  relationship between students' vocabulary mastery and the ability to write poetry in  fifth  grade  students  in  Tempur  Village.  This  research usescorrelational quantitative research method product moment. By using a saturated sample of 39 students from class V MI Al-Anwar Tempur,  SD  N 02  Tempur,  and  SD  N  03  Tempur.  Data  collection techniques  from  this  study  were  using  interview,  test  and documentation  techniques.  Data  analysis  used  hypothesis  testing and  prerequisite  test,  namely  normality  test  and  linearity  test.  The results  of  the  study  were  obtained  from  the  test  instrument,  namely multiple choice for vocabulary mastery as many as 20 questions and a test of the ability to write poetry. then the data is processed using SPSS statistics 21. From the results of statistical calculations on the variable  mastery  of  vocabulary,  it  got  an  average  of  66.79  with  a standard  deviation  of  16.878,  while  the  variable  of  ability  to  write poetry got an average of 63.21 and a standard deviation of 15.832. From the results of the research analysis, it is shown that the rcount gets 0.670 with N = 39 at a significant level of 5% getting an rtable of  0.316.  From  these  results  it  can  be  said  that  rcount  >  rtable (0.670 > 0.316). So it can be concluded that there is a relationship between students' vocabulary mastery and the ability to write poetry in fifth grade elementary school students in Tempur Village. Keywords: Kemampuan Menulis Penguasan Kosakata Puisi

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menemukan  seberapa  besar hubungan penguasaan kosakata siswa terhadap kemampuan menulis puisi  pada  siswa  kelas  V  di  Desa  Tempur.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  korelasional product moment .  Dengan  menggunakan  pengambilan  sampel  jenuh  yang berjumlah  39  siswa  dari    kelas  V  MI  Al-Anwar  Tempur,  SD  N  02 Tempur,  dan  SD  N  03  Tempur.Teknik  pengumpulan  data  dari penelitian  ini  yaitu  menggunakan  teknik  wawancara,  tes  dan dokumentasi.  Analisis  data  menggunakan  uji  hipotesis  dan  uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji linearitas. Hasil dari penelitian diperoleh  dari  instrumen  tes  yaitu  pilihan  ganda  untuk  penguasaan kosakata sebanyak 20 soal dan tes kemampuan untuk menulis puisi. kemudian  data  diolah  menggunakan SPSS  statistic  21 .  Dari  hasil perhitungan statistik pada variabel penguasaan kosakata mendapatkan  rata-rata  66,79  dengan  standar  deviasi  16,878, sedangkan  pada  variabel  kemampuan  menulis  puisi  mendapatkan rata-rata  63,21  dan  standar  deviasi  15,832.  Dari  hasil  analisis penelitian ditunjukkan r hitung mendapatkan 0,670 dengan N=39 pada taraf  signifikan  5%  memperoleh  r tabel sebesar  0,316.  Dari  hasil tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  r hitung >  r tabel (0,670  >  0,316). Sehingga dapat disimpulkan adanya hubungan penguasaan kosakata siswa dengan kemampuan menulis puisi siswa kelas V sekolah dasar di Desa Tempur.

## Corresponding Author:
Erna Listyaningsih Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus Email: 201733004@std.umk.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  kebutuhan  berupa  pengajaran  yang  memuat  pembelajaran  pengetahuan  pengetahuan dan  keterampilan.  Di  Indonesia  pembelajaran  bahasa  Indonesia  sangatlah  penting  pada  anak  sekolah. Pembelajaran bahasa Indonesia adalah pembelajaran berisi tentang penggunaan bahasa Indonesia dan sastra Indonesia.  Dari berbagai jenis sastra, dalam sekolah dasar  pembuatan puisi  merupakan salah satu hal  yang membuat siswa kesulitan.
Menurut Sulkifli dkk (2016) menyatakan bahwa puisi merupakan rangkaian kata yang mengandung arti mendalam  melalui  bahasa  perasaan.  Sedangkan  dalam  Kosasih  (2016:59)  menyatakan  bahwa  puisi merupakan  kata-kata  indah  dan  bermakna  mendalam  yang  berbentuk  karya  sastra.  Senada  dengan  Kosasih, Mabruri  (2020)  juga  menyatakan  bahwa  puisi  merupakan  bahasa  yang  indah  untuk  mengekspresikan perasaan  seseorang  melalui  sebuah  karya  sastra.  Dari  beberapa  pengertian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa puisi  merupakan  penggambaran  ekspresi  seseorang  melalui  karya  sastra  dengan  menggunakan  bahasa  yang indah dan bermakna.
Kemampuan  menulis  puisi  sendiri  merupakan  kegiatan  mengekspresikan  diri  atau  menyampaikan perasaan  melalui  kata-kata  yang  indah  dan  bermakna  berbentuk  sasntra.  Kemampuan  menulis  terdiri  atas  3 aspek  yaitu  aspek  isi  merupakan  ide  yang  digambarkan  melalui  karya  seni,  aspek  retorika  merupakan penggunaan  bahasa  dalam  membuatan  karya  seni  dan  aspek  kebahasaan  merupakan  ketepatan  dalam pemilihan kata dan ucapan (Munirah dkk, 2016).  Dalam  menulis  sebuah puisi harus  memperhatikan  unsur- unsur  puisi  yang  meliputi  unsur  fisik  dan  unsur  batin.  Unsur  fisik  terdiri  dari  diksi  (pemilihan  kata), pengimajinasian,  kata  konkret,  bahasa  figuratif  (majas),  rima/ritma,  dan  tata  wajah  (tipografi).  Sedangkan unsur batin meliputi tema, perasaan, nada dan suasana, serta amanat (Kosasih, 2012:91).
Menurut Farida dkk (2019) menyatakan bahwa membelajaran kosakata penting dalam kehidupan karena jika  seseorang  tidak  dapat  memahami  kosakata,  maka  seseorang  mengalami  kesulitan  dalam  aspek mendengarkan,  berbicara,  membaca  dan  menulis.  Dalam  menulis  sebuah  sastra,  kosakata  yang  digunakan berbeda  dengan  kosakata  yang  digunakan  sehari-hari.  Menurut  Jana  (2015)  kosakata  merupakan  dasar pengungkapan  pikiran  dan  perasaan  dari  suatu  bahasa.  Menurut  Munirah  dkk  (2016)  kosakata  merupakan banyaknya  kata  yang  dimiliki  bahasa  baik  kata  lisan  maupun  kata  tertulis.  Sedangkan  menurut  Tarigan (2015:3) kosakata dasar  merupakan  kata  yang tidak  mengalami perubahan atau sedikit sekali berubah. Dari beberapa  pengertian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kosakata  merupakan  penyampaian  gagasan  dan perasaan melalui kumpulan kata yang dimiliki seseorang baik kata lisan maupun kata tertulis .
Penguasaan  kosakata  pada  seseorang  dibagi  menjadi  2  yaitu  aktif  dan  pasif.  Menurut  Adhani  (2017:3) kosakata aktif adalah kosakata yang bersifat wajar biasanya digunakan sehari-hari sedangkan kosakata pasif adalah kosakata yang hanya diketahi oleh beberapa orang biasanya terdapat pada sastra atau tulisan kuno.
Dalam  wawancara  yang  dilakukan  pada  tanggal  10  September  2020  dengan  siswa  kelas  V, menyatakan  bahwa  keesulitan  yang  dialami  siswa  dalam  menuangkan  ide  ketika  membuat  sebuah  puisi. Sedangkan  dalam  kurikulum  2013  materi  pelajaran  pembuatan  puisi  sudah  dihilangkan  dan  terganggunya pembelajaran  siswa  dikarenakan  Covid-19  menjadikan  siswa  kurang  mengasah  kemampuan  menulis  puisi. dalam  menulis  puisi,  siswa  memerlukan  referensi  terlebih  dahulu  baik  dari  buku  maupun  internet.  Namun beberapa siswa telah berhasil membuat puisi sesuai dengan indikator puisi yaitu kesesuaian judul dengan isi, diksi  atau  pemilihan  kata  dan  pencitraan  atau  penggunaan  majas.  Sedangkan  wawancara  singkat  yang dilakukan pad tanggal 10 September 2020 dengan guru kelas V menyatakan bahwa beberapa siswa kesulitan dalam  menjawab  pertanyaan  lisan  maupun  tertulis  dapat  dilihat  dari  singkatnya  jawaban  yang  siswa lontarkan.  Terdapat  siswa  yang  belum  terlalu  lancar  dalam  membaca,  sehingga  penguasaan  kosakata  yang dimiliki  oleh  siswa  pendiam  atau  kurang  aktif  dalam  pembelajaran  lebih  rendah  dibandingkan  dengan kosakata yang dimiliki oleh siswa aktif .
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang  telah  diuraikan  tersebut,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  lebih  mendalam  dengan  judul  “Korelasi  Penguasaan  Kosakata  Terhadap  Kemampuan  Menulis Puisi Kelas V Sekolah Dasar Di Desa Tempur”. Tujuan penelitian yaitu menemukan hubungan penguasaan kosakata siswa terhadap kemampuan menulis puisi pada siswa kelas V sekolah dasar di desa Tempur.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif berdasarkan pada tipe penelitian  korelasional Product  Moment .  Menurut  Kasmadi  dan  Sunariah  (2016:64)  menyatakan  bahwa penelitian  kuantitatif  korelasional  merupakan  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mencari  hubungan  antar variabel dengan skema sebagai berikut:
Gambar 1 Skema Hubungan Dua Variabel
Keterangan: X = Penguasaan kosakata
Y = Kemampuan menulis puisi
= Hubungan variabel X dan variabel Y
Pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  sampel  jenuh  yaitu  pengambilan sampel menggunakan seluruh populasi sebagai sampel. Pengumpulan sampel dari ketiga sekolah dasar yaitu SD  N  02  Tempur,  SD  N  03  Tempur  dan  MI  Al-Anwar  Tempur.  Menurut  Sugiyono  (2016:90)  menyatakan bahwa pengambilan sampel pada penelitian kuantitatif dilakukan sebagai berikut:
1. 30 sampai 500 sampel merupakan sampel yang layak digunakan untuk penelitian.
2. Sampel yang berkategori, mempunyai minimal 30 sampel pada setiap kategori..
3. Penelitian  analisis  multivarian  menggunakan  sampel  10  kali  dari  jumlah  variabel,  misalkan  terdapat  5 variabel ( dependent dan independent ) maka jumlah sampel adalah 10x5=50 sampel.
4. Penelitian  menggunakan  metode  eksperimen  sederhana  mempunyai  kelompok  eksperimen  dan kelompok kontrol, setiap kelompok menggunakan sampel 10 sampai dengan 20.
Dari  pernyataan  tersebut,  sehingga  peneliti  mengambil  sampel  dari  ketiga  sekolah  dasar  dikarenakan setiap sekolah pada kelas V rata-rata hanya terdapat 7 hingga 20 siswa. Pada MI Al-Anwar terdapat 20 siswa, SD N 02 Tempur terdapat 12 siswa dan SD N 03 Tempur terdapat 7 siswa. Jumlah dari keseluruhan populasi yang dijadikan sampel sebanyak 39 siswa.
Pada  awal  penelitian,  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yaitu  wawancara,  tes  dan dokumentasi.  Teknik  pengumpulan  data  adalah  cara  pengumpulan  informasi  di  lapangan  yang  dilakukan peneliti. Sumber data dibagi menjadi dua yaitu sumber primer dan sumber sekunder. Sumber primer adalah sumber  data  yang  didapatkan  secara  langsung,  sedangkan  sumber  sekunder  adalah  sumber  data  yang didapatkan secara tidak langsung seperti melalui dokumen atau orang lain (Sugiyono, 2016:137).
Hal  pertama  yang  dilakukan  peneliti  yaitu  melakukan  wawancara  tidak  berstruktur  kepada  kepala sekolah,  guru  kelas  V  dan  siswa  kelas  V.  Menurut  Siregar  (2015:40)  wawancara  merupakan  proses melakukan tanya jawab  untuk  memperoleh sebuah informasi. Tujuan  wawancara  pada penelitian ini adalah untuk  mengetahui  masalah  yang  terjadi  di  sekolah,  tentang  banyaknya  penguasaan  kosakata  siswa  yang digunakan dalam membuat puisi.
Sebelum  peneliti  mengumpulkan  data  tes  sebagai  hasil  adanya  hubungan  antara  pengaruh  penguasaan kosakata  siswa  terhadap  kemampuan  menulis  puisi,  peneliti  terlebih  dahulu  melakukan  uji  validitas  dan reabilitas.  Uji  validitas  adalah  sebuah  cara  untuk  mencari  kelayakan  alat  ukur  yang  dijadikan  sebagai pengukuran sesuatu. Uji validitas dilakukan kepada responden yang bukan menjadi subjek penelitian. Setelah pengujian  validitas  dilaksanakan,  peneliti  mencari  reabilitas  tes  yang  digunakan.  Uji  reabilitas  yaitu mengukur  seberapa  jauh  tes  dapat  dipercaya  dan  tidak  berubah-ubah  meskipun  dilakukan  ditempat  yang berbeda-beda. Uji reabilitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah Alpha Cronbach . Uji reabilitas pada penelitian ini mendapatkan skor 0,750 dimana jika Alpha Cronbach > 0,70 artinya tes reliabel sedangkan jika Alpha Cronbach < 0,70 artinya tes tidak reliabel. Dari hasil tersebut menyatakan bahwa uji reabilitas tes pada penelitian ini reliabel.
Selanjutnya peneliti memberikan tes yang berupa tes intelegensi dengan menggunakan tes pilihan ganda berjumlah 20 soal yang memuat kategori menyebutkan kata sesuai makna, sinonim, antonim dan melengkapi kata.  Tujuannya  untuk  mengetahui  banyaknya  kosakata  yang  siswa  yang  dimiliki.  Kemudian  peneliti memberikan  tes  kemampuan  yang  digunakan  untuk  mengetahui  kemampuan  menulis  puisi  siswa  dengan indikator tes kemampuan menulis puisi sebagai berikut:
a. Diksi (pemilihan kata)
b. Pengimajinasian
c. Kata konkret
d. Bahasa figuratif (majas)
Pengumpulan  data  yang  terakhir  berupa  dokumen  yang  digunakan  sebagai  bukti  akurat  dalam memperoleh  informasi.  Dokumen  ini  berupa  foto  kegiatan  yang  dilaksanakan  selama  penelitian.  Untuk
X
Y
mempermudah  dalam  memahami  metode  penelitian  yang  digunakan  dapat  dilihat  pada  struktur  metode penelitian berikut ini:
Gambar 2 Struktur Metode Penelitian

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut hasil dan pembahasan dari penelitian yang telah dilakukan dengan menggunakan alat analisis SPSS statistics 21 .

## 3.1 Analisis Deskriptif Variabel Kemampuan Menulis Puisi
Hasil dari analisis deskriptif pada variabel kemampuan menulis puisi dengan N=39 diketahui bahwa nilai  terkecil  adalah  30  dan  nilai  terbesar  adalah  95  sehingga  selisih  dari  nilai  terbesar  dan  nilai  terkecil adalah 65. Kemampuan  menulis puisi  mempunyai  rata-rata nilai  ( mean ) sebesar 63,21; nilai modus sebesar 55; nilai median sebesar 60 dan simpangan baku ( standar deviasi ) sebesar 15,832.
Dalam  memudahkan  peneliti  kemampuan  menulis  puisi  siswa,  peneliti  membagi  kategori  menjadi  3 bagian  yaitu  siswa  yang  mendapatkan  nilai  dibawah  47  termasuk  dalam  kategori  rendah,  siswa  yang mendapat  nilai  berkisar  47  hingga  77  termasuk  dalam  kategori  sedang  dan  siswa  yang  mendapat  nilai  78 keatas termasuk dalam kategori tinggi. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel 1 Kategori Kemampuan Menulis Puisi
Variabel Kategori Kriteria Frekuensi Presentase Kemampuan menulis puisi Rendah X < 47 5 13% Sedang 47 ≤ X < 78 28 72% Tinggi X ≥ 78 6 15% Jumlah 39 100%
Sumber: Peneliti (2021)
Dari hasil data kategori kemampuan menulis puisi pada kelas V di desa Tempur dapat diketahui bahwa 13%  (5  siswa)  dari  keseluruhan  masih  rendah  dalam  menulis  puisi,  72%  (28  siswa)  dari  keseluruhan termasuk dalam kategori sedang dan 15% (6 siswa) dari keseluruhan telah berada pada kategori tinggi. Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa  sebagian besar kemampuan  menulis puisi pada kelas V  sekolah dasar di desa Tempur berada dalam kategori sedang.  Untuk lebih mudahnya peneliti memberikan gambaran berupa diagram lingkaran dibawah ini:
Gambar 3 Grafik Nilai Kemampuan Menulis Puisi
Wawancara dengan kepala sekolah, guru dan siswa Uji validitas dan reabilitas soal Melaksanakan tes dan dokumentasi kepada subjek penelitian Mengidentifikasi data dari hasil tes
Analisis data menggunakan Product Moment Menarik kesimpulan

## 3.2 Analisis Deskriptif Penguasaan Kosakata
Hasil dari analisis deskriptif pada variabel kemampuan menulis puisi dengan N=39 diketahui bahwa nilai terkecil adalah 35 dan nilai terbesar adalah 95 sehingga selisih dari nilai terbesar dan nilai terkecil adalah 60. Kemampuan  menulis  puisi  mempunyai  rata-rata  nilai  ( mean )  sebesar  66,79;  nilai modus sebesar  60;  nilai median sebesar 65 dan simpangan baku (standar deviasi) sebesar 16,878.
Dalam  memudahkan  peneliti  kemampuan  menulis  puisi  siswa,  peneliti  membagi  kategori  menjadi  3 bagian  yaitu  siswa  yang  mendapatkan  nilai  dibawah  50  termasuk  dalam  kategori  rendah,  siswa  yang mendapat  nilai  berkisar  50  hingga  83  termasuk  dalam  kategori  sedang  dan  siswa  yang  mendapat  nilai  84 keatas termasuk dalam kategori tinggi. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

## Tabel 2 Kategori Penguasaan Kosakata
Variabel Kategori Kriteria Frekuensi Presentase Penguasaan Kosakata Rendah X < 50 6 15% Sedang 50 ≤ X < 84 24 62% Tinggi X ≥ 84 9 23% Jumlah 39 100%
Sumber: Peneliti (2021)
Dari data kategori penguasaan kosakata diatas dapat dilihat bahwa kelas V sekolah dasar di desa Tempur 15%  (6  siswa)  mendapatkan  kategori  rendah  pada  penguasaan  kosakata,  62%  (24  siswa)  mendapatkan kategori  sedang  dan  23%  (9  siswa)  telah  mendapatkan  kategori  tinggi.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa penguasaan  kosakata  pada  kelas  V  di  desa  Tempur  berada  pada  kategori  sedang.  Untuk  lebih  mudahnya peneliti memberikan gambaran berupa diagram lingkaran dibawah ini:
Gambar 4 Drafik Nilai Penguasaan Kosakata

## 3.3 Uji Normalitas
Uji normalitas data dilakukan untuk mencari tahu apakah data berdistribusi normal atau tidak. Penelitian ini menggunakan uji normalitas data yaitu Kolmogorov Smirnov. Menurut Kasmadi dan Sunariah (2016:117) metode Kolmogorov  Smirnov adalah  membandingkan  hasil  analisis  uji  normalitas  dengan  taraf  signifikan 5%.  Jika  hasil  uji  normalitas  kurang  dari  α=0,05 maka  data  dapat  dikatakan  normal,  sedangkan  jika  uji normalitas  lebih  dari  α=0,05  maka  data  dikatakan  tidak  normal.  Dari  hasil  analisis  menggunakan SPSS statistics  21 mendapatkan  hasil  signifikan  0,735  yang  artinya  lebih  besar  dari  α=005.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.  Untuk lebih mudahnya dapat dilihat pada grafik histogram dan P-Plot dibawah ini:
Gambar 5 Grafik Histogram Uji Normalitas Data
Gambar 6 Grafik P-Plot Uji Normalitas Data

## 3.4 Uji Linearitas
Menurut  Kasmadi  dan  Sunariah  (2016:120)  uji  linearitas  adalah  uji  yang  dilakukan  untuk  mencari hubungan yang linear antar variabel. Penelitian ini menggunakan uji linearitas Test for Linearity . Dari hasil analisis uji linearitassignifikan  yang diperoleh sebesar 0,000 yang artinya lebih kecil dari 0,05 dengan taraf signifikan  5%  (0,000<0,05).  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  linear  antara variabel penguasaan kosakata dengan kemampuan menulis puisi. Sedangkan pada perhitungan menggunakan Fhitung ,  dengan  taraf  signifikan  5%  jika  F hitung <  F tabel maka  dapat  dikatakan  bahwa  terdapat  hubungan  linear antara  penguasaan  kosakata  dengan  kemampuan  menulis  puisi,  sedangkan  jika  F hitung >  F tabel maka  dapat disimpulkan  bahwa  tidak  adanya  hubungan  linear  antara  penguasaan  kosakata  dengan  kemampuan  menulis puisi.
Dari  analisis SPSS  statistics  21 memperoleh  hasil  F hitung sebesar  1,200  dengan  N=39,  kemudian  dapat dilihat pada F tabel yang memperoleh nilai sebesar 2,24. Dari hasil diatas dapat dinyatakan bahawa F hitung lebih kecil  dari  F tabel (1,200<2,24).  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  hubungan  yang  linear  antar  dua variabel. Untuk lebih mudahnya dapat dilihat pada grafik Scatter Plot dibawah ini:
Gambar 7 Grafik Scatter Plot Uji Linearitas Data

## 3.5 Uji Hipotesis
Setelah  dilakukan  uji  prasyarat,  selanjutnya  adalah  uji  hipotesis  untuk  membuktikan  adanya  hubungan penguasaan kosakata dan kemampuan menulis puisi. Uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan analisis korelasi Product  Moment dengan  bantuan SPSS  statistics  21 .  Menurut  Kasmadi  dan  Sunariah  (2016:135) kriteria signifikan pada penelitian korelasi adalah apabila nilai sig. kurang dari 0,05 (sig.< 0,05).
Dari  hasil  uji  hipotesis  yang  dilakukan  menggunakan  analisis  korelasi Product  Moment mendapatkan sig. sebesar 0,000 pada taraf signifikan 5%, yang artinya sig. kurang dari 0,05 (0,000<0,05). Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  korelasi Product  Moment data  tersebut  signifikan.  Dalam  perhitungan menggunakan rhitung, Jika r hitung > r tabel maka terdapat hubungan yang signifikan antara penguasaan kosakata dengan  kemampuan  menulis  puisi  sedangkan  jika  r hitung <  r tabel maka  tidak  ada  hubungan  yang  signifikan antara  penguasaan  kosakata  dengan  kemampuan  menulis  puisi.    r hitung yang  didapatkan  melalui  analisis menggunakan SPSS  statistics  21 sebesar  0,670.  Dalam  Ardianti,  dkk  (2019:75)  menyatakan  bahwa  indeks korelasi memuat kriteria penafsiran valid sebagai berikut:
Tabel 1 Interpretasi Koefisien Korelasi
Interval Koefisien Tingkat Koefisien 0 < rxy ≤ 0,2 Sangat Rendah 0,2 < rxy ≤ 0,4 Rendah 0,4 < rxy ≤ 0,6 Cukup 0,6 < rxy ≤ 0,8 Tinggi 0,8 < rxy ≤ 1 Sangat Tinggi
Sumber:  diadaptasi  dari  Sekar  dkk  (2019).  Statistik  Pendidikan.  Kudus:  Badan  Penerbit  Universitas  Muria Kudus
Pernyataan tersebut dapat dikatakan bahwa koofisien korelasi positif mempunyai hubungan yang searah sedangkan koefisien korelasi negatif mempunyai hubungan berlawanan arah. Dari subjek penelitian (N) yang berjumlah  39  mendapatkan  r tabel sebesar  0,316.  Hasil  analisis  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  r hitung lebih besar daripada r tabel (0,670>0,316).
Dari  penjabaran  diatas  terbukti  bahwa  penguasaan  kosakata  siswa  yang  tinggi  memberikan  pengaruh yang  baik  dalam  kemampuan  menulis  sebuah  puisi  dibandingkan  dengan  siswa  yang  memiliki  kosakata rendah. Hal ini dilihat dari hasil analisis menggunakan SPSS statistics 21 yang mendapatkan korelasi sebesar 0,670. Dapat diartikan bahwa korelasi tersebut memiliki interpretasi yang tinggi atau kuat. Penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  Marlina  Bakri  dengan  judul  “ The  Effect  of  Vocabulary  Matery  on the  Poetry  Writing  Skill” pada  tahun  2019    dan  Gugun  Gunawan  dengan  judul  “Hubungan  Penguasaan Kosakata  dengan Kemampuan Menulis Puisi pada  Siswa  Kelas X  IIS SMA Negri 1 Cigudeg Bogor”  pada tahun  2019  menyimpulkan  adanya  pengaruh  dan  hubungan  penguasaan  kosakata  dengan  keterampilan menulis  puisi  pada  siswa  SMA.  Sedangkan  pada  penelitian  Mursalim  Nur,  Burhanuddin,  dan  Misnah Mannahali  yang  berjudul  “Hubungan  antara  Penguasaan  Kosakata  dengan  Keterampilan  Menulis  Puisi Bahasa  Jerman”  pada  tahun  2021  menyimpulkan  bahwa  tidak  adanya  hubungan  yang  signifikan  antara penguasan  kosakata  dengan  keterampilan  menulsi  puisi  bahasa  jerman.  Dari  penelitian  terdahulu  tersebut peneliti mendapatkan temuan baru melalui penelitian ini, bahwa terdapat korelasi antara penguasaan kosakata dengan kemampuan menulis puisi sebesar 0,670 dengan subjek penelitian siswa sekolah dasar.

## 4. KESIMPULAN
4.1 Kesimpulan
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  penelitian  yang  telah  diuraikan  sebelumnya,  maka  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Dari  hasil  analisis  data  ditemukan  nilai  rata-rata  pada  variabel  kemampuan  menulis  puisi  sebesar 63,21  dengan  standar  deviasi  sebesar  15,832  dan  pada  variabel  penguasaan  kosakata  mendapatkan rata-rata  sebesar  66,79  dengan  standar  deviasi  sebesar  16,878.  hasil  yang  diperoleh  tersebut membuktikan  bahwa  kemampuan  menulis  puisi  dan  penguasaan  kosakata  siswa  berada  dalam kategori sedang.
2. Hasil  analisis  mengenai  seberapa  besar  hubungan  antar  variabel  diketahui  dari  hasil  korelasi menggunakan Product  Moment dimana  r hitung mendapatkan  nilai  sebesar  0,670  dengan  N=39  dan pada  taraf  signifikan  5%  mendapatkan  r tabel sebesar  0,316.  Dari  hasil  analisis  tersebut  dinyatakan bahwa  r hitung lebih  besar  dari  r tabel (0,670>0,316).  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  penguasaan kosakata siswa yang baik memudahkan siswa dalam menulis puisi sedangkan penguasaan kosakata siswa yang kurang menjadikan siswa kesulitan dalam membuat puisi. Sehingga disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara penguasaan kosakata dengan kemampuan menulis puisi pada siswa  kelas V  sekolah dasar  di Desa Tempur. Hasil analisis korelasi Product Moment berada pada nilai  0,670  sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  interpretasi  korelasi  berada  pada  kategori  tinggi  atau kuat.

## 4.2 Saran/Rekomendasi
1. Bagi  siswa,  hendaknya  meningkatkan  penguasaan  kosakata  dengan  membaca  dan  menulis  sastra Indonesia baik novel, puisi, buku dan lain-lain.
2. Bagi  tenaga  pendidik,  hendaknya  lebih  memperhatikan  siswa  dalam  menulis  puisi  dan  juga memantau perkembangan kosakata siswa secara teratur.
3. Bagi sekolah, hendaknya pihak sekolah dapat meningkatkan kegiatan literasi membaca dan menulis serta mengadakan lomba menulis puisi agar memotivasi siswa dalam kegiatan menulis puisi.

## REFERENSI
Adhani, Agnes. 2017. Kosakata Bahasa Indonesia . Yogyakarta: Textium. Ardhianti,  Sekar  Dwi,  dan  Fina  Fakhriyah.  2019. Statistik  Pendidikan .  Kudus:  Badan  Penerbit  Universitas Muria Kudus.
Bakri,  Marlina.  2019. The  Effect  of  Vocaburaly  Mastery  on  the  Writing  Skills . International  Journal  of Language Education and Cultural Review ( IJLECR ). 5(1): 144-152. Farida, Dian, Hasna Dian Isrina dan Yanuarti Apsari. 2019. The Implementation of Flash Cards to Improve Student’s Vocabulary Mastery . PROJECT . 2(3):351-356. Gunawan,  Gugun.  2019.  Hubungan  Penguasaan  Kosakata  dengan  Kemampuan  Menulis  Puisi  pada  Siswa Kelas X IIS SMA Negeri 1 Cigudeg Bogor. El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran. 2(1):36- 43.
Jana,  Nur.  2015.  Hubungan  antara  Skemata  dan  Penguasan  Kosakata  dengan  Kemampuan  Membaca Pemahaman. DIALEKTIKA: Jurnal Pendidikan Bahasa, Sastra dan Matematika. 1(1):32-41.
Kasmadi dan Nia Siti Sunariah. 2016. Panduan Modern Penelitian Kuantitatif . Bandung: Alfabeta. Kosasih. 2012. Dasar-dasar Keterampilan Bersastra . Bandung: Yrama Widya. Mabruri, Zuniar Kamaluddin. 2020. Kajian Tipografi Puisi-puisi Indonesia. Prakerta. 3(1):1-5. Munirah  dan  Hardian.  2016.  Pengaruh  Kemampuan  Kosakata  dan  Struktur  Kalimat  terhadap  Kemampuan Menulis Parafgraf Deskripsi Siswa SM. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra. 16(1):78-87.
Nur, Mursalim, Burhannudin dan Misnah Mannahali. 2021. Hubungan antara Penguasaan Kosakata dengan Keterampilan  Menulis  Puisi  Bahasa  Jerman.  Interference:  Journal  of  Language,  Literature  and Linguistics. 2(1):64-70.
Siregar, Syofian. 2015. Statistik Parametrik untuk Penelitian Kuantitatif . Jakarta: Bumi Aksara.
Sulkifli  dan  Marwati.  2016.  Kemampuan  Menulis  Puisi  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  Satu  Atap  3 Langgikima Kabupaten Konawe Utara. Jurnal Bastra. 1(1):1-22. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Tarigan, Henry Guntur. 2015. Pengajaran Kosakata . Bandung: CV Angkasa.