http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
Pengaruh Disiplin dan Motivasi Kerja yang Diterapkan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Lembaga Pendidikan Islam
Febia Ghina Tsuraya UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Jl. Ir. H. Djuanda No. 95, Ciputat, Tangerang Selatan
Email: febiaghina@gmail.com

## Hasyim Asy’ari
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Jl. Ir. H. Djuanda No. 95, Ciputat, Tangerang Selatan
Email: hasyim.asyari@uinjkt.ac.id

## Siska Maulidya
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Jl. Ir. H. Djuanda No. 95, Ciputat, Tangerang Selatan Email: sismau28@gmail.com
Ulfa Nur Fajariya UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Email : ulfanurfajariya @gmail.com
Abstract: Currently,  there  are  still  many  teachers  who  teach  lack motivation,  discipline  and  maximum  performance  in  carrying  out  their duties.  So  it  has  a  negative  impact  on  the  quality  of  graduation  and  the quality of education. This is a big challenge for school principals in their leadership.  Therefore  this  study  aims  to  describe  and  examine  the "Influence of Work Discipline and Work Motivation Applied by Principals in Improving the Quality of Educational Institutions". The methods used in this research study were interviews and library research. The literature review  is  a  study  that  refers  to  journals,  books,  and  journals  related  to research studies designated as the main source. Results and Discussion of this study explain the meaning of work discipline, work motivation, and the  influence  of  work  discipline  and  work  motivation  applied  by  the Principal. Applying Work Discipline and Work Motivation is expected to improve the quality of effective educational institutions.
Keywords: Leadership, Work Discipline, Work Motivation
Abstrak :  Saat  ini,  masih  banyak  dijumpai  bahwa  guru  yang  mengajar kurang memiliki motivasi, kedisiplinan dan kinerja yang maksimal dalam menjalankan  tugasnya.  Sehingga  berdampak  negatif  terhadap  kualitas kelulusan dan mutu pendidikan. Hal ini merupakan tantangan besar untuk kepala  sekolah  dalam  kepemimpinannya.  Oleh  sebab  itu  penelitian  ini bertujuan  untuk  memaparkan  dan  menelaah  tentang  “Pengaruh  disiplin Kerja  dan  Motivasi  Kerja  yang  Diterapkan  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Kualitas Lembaga Pendidikan”.  Metode yang  digunakan dalam  kajian  penelitian  ini  adalah  wawancara dan kajian  pustaka atau library  research . Kajian pustaka adalah kajian yang merujuk pada jurnal, buku,  dan  jurnal  yang  berkaitan  dengan  kajian  penelitian  yang  ditunjuk
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
sebagai sumber utama. Hasil dan Pembahasan penelitian ini menjelaskan pengertian dari disiplin kerja, motivasi kerja, serta pengaruh displin kerja dan  motivasi  kerja  yang  diterapkan  oleh  Kepala  Sekolah.  Melalui penerapan  Disiplin  Kerja  dan  Motivasi  Kerja  diharapkan  dapat meningkatkan kualitas lembaga pendidikan yang efektif.
Kata kunci: Kepemimpinan, Disiplin Kerja, Motivasi Kerja

## Pendahuluan
Program  kecerdasan  anak  bangsa  dapat  dikembangkan  dan  diperkuat  melalui pendidikan yang dinilai memiliki peran krusial dan strategis. Pemerintah dan organisasi menggunakan kebijakan untuk meningkatkan pendidikan, yaitu dengan mengendalikan sistem  nasional.  Namun  pertumbuhan  pendidikan  yang  efisien  terhambat  oleh  kualitas sumber daya manusia yang belum mencapai tingkat yang kompetitif .
Karena  persiapan  sumber  daya  manusia  yang  terlibat  dalam  proses  pendidikan menentukan  seberapa  baik  pendidikan  disampaikan,  peningkatan  kualitas  pendidikan sangat penting untuk membuat program mencerdaskan generasi muda bangsa. Indikator suatu  negara  sangat  dipengaruhi  oleh  kualitas  sumber  daya  manusianya,  dan  kualitas sumber  daya  tersebut  dipengaruhi  oleh  tingkat  pendidikan  warga  negaranya.  Tingkat pendidikan  meningkat  dengan  peningkatan  sumber  daya  manusia,  dan  sebaliknya. Akibatnya, kemanjuran kinerja guru memiliki dampak yang signifikan terhadap langkah- langkah ini.
Rasa  tanggung  jawab  untuk  menyelesaikan  pekerjaannya,  tugas  yang diselesaikan, dan rasa kewajiban moral terhadap diri sendiri semuanya dapat dijadikan sebagai  indikator  kinerja  seorang  guru.  Ketaatan  dan  kesetiaan  mereka  dalam menjalankan  tanggung  jawab  guru  di  kelas  dan  kewajiban  pendidikan  di  luar  kelas berbicara  sendiri.  Pola  pikir  ini  mendorong  persiapan  semua  bahan  ajar  sebelum pembelajaran selesai 1 .
Namun, sering dijumpai bahwa guru  yang mengajar kurang memiliki motivasi, kedisiplinan  dan  kinerja  yang  maksimal  dalam  menjalankan  tugasnya.  Hal  ini  bisa berdampak  negatif  pada  kualitas  pendidikan  dan  kelulusan  siswa.  Karena  tidak  semua guru adalah profesional, banyak guru yang buruk dan tidak memenuhi standar kompetensi
1 Mahfud  Mahfud,  “Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Kerja,  Dan  Disiplin  Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  Sma  Negeri  Se-Kota  Bima,” Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Dan  Ilmu Sosial 2, no. 1 (2020): 1–17.
P-ISSN : 2088-8503                                                                 E-ISSN : 2621-8046
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
pedagogik dan pribadi. Misalnya, ketidaksesuaian latar belakang akademik guru dengan bidang yang diajarkan, jumlah guru yang tidak memiliki gelar sarjana, minat yang rendah dari guru untuk mengembangkan diri, metode pembelajaran yang monoton, kurangnya media, dan guru yang tidak menunjukkan sikap inovatif, produktif, dan disipliner yang kuat saat mengajar.
Tidak  diragukan  lagi,  membangkitkan  motivasi  guru  untuk  melaksanakan tugasnya  dengan  baik,  menjalankan  visi  dan  misi  sekolah,  dan  meningkatkan keberhasilan belajar siswa adalah tantangan  yang  sangat  berat bagi seorang pemimpin, atau kepala sekolah. Akan sangat membantu untuk memahami bagaimana kepemimpinan kepala  sekolah  dilaksanakan  karena  peran  yang  sangat  penting  yang  dimainkan  oleh kepala sekolah dalam membangun lingkungan pembelajaran dan kondisi untuk mencapai tujuan pendidikan sekolah. Selain itu, peran kepala sekolah juga bertanggung jawab untuk menciptakan lingkungan yang memotivasi semua warga sekolah, terutama para guru 2 .
Oleh  karena  itu,  masalah  profesionalisme  dan  disiplin  kerja  guru  di  sekolah- sekolah  tersebut  menjadi  sangat  penting  untuk  diperhatikan  oleh  lembaga  pendidikan tersebut  guna  meningkatkan  standar  pengajaran.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk menentukan  apakah  motivasi  kerja  dan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki pengaruh secara parsial dan simultan terhadap disiplin kerja guru 3 .
Berdasarkan latar belakang tersebut, pertanyaan yang akan dibahas dalam artikel ini adalah, pertama, bagaimana gambaran kepemimpinan kepala sekolah untuk mencapai kesuksesan  disekolah?  Kedua,    Bagaimana  gambaran  disiplin  kerja  dan motivasi kerja guru disekolah? Ketiga, Bagaimana pengaruh motivasi dan disiplin kerja yangditerapkan kepala  sekolah  terhadap  guru?  Keempat,  Kendala  apa  yang  dihadapi  ketika  menjabat sebagai kepala sekolah dan bagaimana menyikapinya?

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  metode  yang  digunakan  adalah  wawancara  dan  kajian pustaka atau library  research. Kajian pustaka adalah kajian yang merujuk pada jurnal,
2 Darwin Lie, Efendi Efendi, and Nana Triapnita Nainggolan, “Pengaruh Pengawasan Kepala Sekolah Dan Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Pada  SMA  Negeri  1  Silimakuta  Saribudolok,” Maker: Jurnal Manajemen 8, no. 1 (2022): 82–93.
3 Imam  Suseno,  Supeno  Supeno,  and  Ira  Miranti,  “Pengaruh  Motivasi,  Disiplin  Kerja  Dan  Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Bahasa  Inggris  SMP  DKI  Jakarta,” Deiksis 9, no. 01 (2017): 90.
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
buku, dan jurnal yang berkaitan dengan kajian penelitian yang ditunjuk sebagai  sumber utama.
Dalam hal ini, penelitian kualitatif dilakukan untuk mengumpulkan informasi dari teks yang diteliti serta catatan dan bahan deskriptif. Analisis deskriptif diperlukan dalam penelitian  kualitatif  untuk  menawarkan  analisis  yang  menyeluruh  dan  terorganisir. Memungkinkan  penjelasan  dan  deskripsi  yang  tidak  memihak  dan  kritis  tentang bagaimana  motivasi  dan  disiplin  kerja  kepala  sekolah  memengaruhi  kualitas  lembaga pendidikan. Informasi yang digunakan dalam penelitian ini kemudian dibagi menjadi dua kategori:  sumber  utama,  yang  berasal  dari  wawancara,  dan  jurnal  pendukung,  yang berkaitan dengan penelitian ini 4 .

## Kepemimpinan Pendidikan Kepala Sekolah
Kepemimpinan  pendidikan  didefinisikan  sebagai  tingkat  kemampuan  dan kesiapan  seseorang  untuk  melaksanakan  tugas  dan  tujuan  yang  ditugaskan  kepada mereka.  Dalam  kelompok  yang  dipimpinnya,  seseorang  memiliki  kemampuan  untuk mempengaruhi,  mendorong,  mengajak,  menuntun,  menggerakkan,  dan,  jika  perlu, memaksa  orang  lain  untuk  menerima  pengaruh  yang  ia  berikan  atau  "tularkan"  dan membuat sesuatu yang membantu mencapai tujuan.
Pemimpin pendidikan atau kepala sekolah harus siap untuk menghadapi tantangan besar. Kepala sekolah membutuhkan asisten karena tanggung jawab yang besar. Sehingga ia  dapat  memusatkan  perhatian  pada  upaya  untuk  membangun  program  pengajaran,  ia harus  belajar  bagaimana  membagi  peran  dan  tanggung  jawab.  Kesalahan  dalam  gaya pemimpin dapat berdampak pada kinerja yang buruk serta ketidakhadiran dan pencapaian tujuan  bisnis.  Kepala  sekolah  di  satu  sekolah  bertanggung  jawab  atas  pengelolaan  dan pengarahan organisasi pendidikan di wilayahnya.
Kepala sekolah lembaga pendidikan Islam seringkali dihadapi pada pertanyaan, bagaimana memimpin dan mengelola fasilitas untuk mendapatkan kinerja terbaik. Agar berhasil mencapai visi dan tujuan sekolah yang ingin dipimpinnya, kepala sekolah juga harus  bisa  memilih  gaya  kepemimpinan  yang  tepat.  Efektifitas  mengajar  guru  akan meningkat apabila pimpinan mampu membimbing dan mengarahkan guru, agar mereka menunaikan  tugasnya  dengan  penuh  tanggung  jawab  dan  memperhatikan  kepentingan
4 Yulia Yulia, Nur Ahyani, and Ratu Wardarita, “Pengaruh Disiplin Kerja Kepala Sekolah Dan Motivasi Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri,” Pamator Journal 14, no. 2 (2021): 122–127.
P-ISSN : 2088-8503                                                                 E-ISSN : 2621-8046
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
serta kesejahteraan bawahannya sehingga tidak ada keluhan dalam pekerjaannya sehari- hari.  Untuk  meningkatkan  efektivitas  kerja  mengajar  guru,  aturan  logis,  metodis  yang diterima  semua pihak harus dibuat dan dilaksanakan secara bersamaan.
Menurut  Mulyasa,  ada  beberapa  indikator  yang  dapat  menunjukkan kepemimpinan yang efektif dari seorang kepala sekolah:
1. Mengarahkan dan membimbing guru dalam memecahkan masalah tersebut dan  siap membantu secara relatif dan profesional.
2. Menyediakan  semua  anggota  sekolah  dan  masyarakat  kesempatan  yang  luas  untuk berdebat  dan  mendiskusikan  masalah  pendidikan  dan  pembelajaran  yang  dihadapi sekolah.
3. Memastikan  bahwa  sekolah  bertindak  sebagai  pusat  kebijakan  yang  menanggapi kebutuhan guru, staf, orang tua, dan masyarakat secara keseluruhan.
4. Menyediakan sumber daya yang cukup untuk memenuhi kebutuhan siswa 5 .

## Disiplin Kerja terhadap Kinerja Guru
Disiplin  adalah  cara  pekerja  mengendalikan  diri  dan  melakukan  sesuatu  secara teratur. Ini menunjukkan seberapa kuat tim kerja dalam suatu organisasi. Disiplin yang kurang baik membuat organisasi sulit mencapai hasil terbaik. Dalam kebanyakan kasus, ketika orang berpikir tentang disiplin, mereka sering memikirkan hukuman berat. Namun, hukuman hanyalah bagian kecil dari masalah disiplin secara keseluruhan.
Disiplin kerja menggambarkan lingkungan kerja dan hubungan antara guru dan satu  sama  lain,  seperti,  kepala  sekolah,  dan  guru  dengan  karyawan  lainnya.  Ini  adalah contoh  lingkungan  kerja  yang  menyenangkan,  yang  sangat  dibutuhkan  oleh  guru  dan kepala  sekolah  untuk  melakukan  pekerjaan  mereka  dengan  lebih  baik.  Sikap  saling mendukung ( supportive ), persahabatan ( collegial ), keintiman ( intimate ), dan kerja sama ( cooperative ) adalah beberapa contoh disiplin kerja 6 .
Sebuah  sistem  peraturan  yang  jelas  dan  tepat  diharapkan  akan  menghasilkan lingkungan kerja yang tenang, produktif, dan produktif. Ketika guru tiba di tempat kerja
5 Kustiadi Basuki, “Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah, Iklim Sekolah Dan Kunci Sukses Kepala Sekolah Arpini,” ISSN 2502-3632 (Online) ISSN 2356-0304 (Paper) Jurnal Online Internasional &  Nasional  Vol.  7  No.1,  Januari  –  Juni  2019  Universitas  17  Agustus  1945  Jakarta 53,  no.  9 (2019): 1689–1699, www.journal.uta45jakarta.ac.id.
6 Sya’roni S, Toni Herlambang, and Dwi Cahyono, “Dampak Motivasi, Disiplin Kerja Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru,” Jurnal Sains Manajemen dan Bisnis Indonesia 8, no. 2 (2018): 131–147.
P-ISSN : 2088-8503                                                                 E-ISSN : 2621-8046
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
tepat waktu, mereka harus berpakaian dengan baik, bersikap sopan, dan mematuhi aturan pakaian. Mereka juga harus menggunakan alat dan perlengkapan sesuai kebutuhan, dan bekerja dengan semangat dan sesuai dengan aturan lembaga. Jika guru disiplin, hal-hal di atas akan terjadi. Untuk menghasilkan karya yang berkualitas tinggi, seorang pemimpin harus menerapkan prinsip ini kepada bawahannya.

## Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru
Serangkaian  sikap  dan  nilai  yang  dikenal  sebagai  motivasi  mempengaruhi seseorang untuk mencapai tujuan tertentu sesuai dengan tujuan tersebut. Sikap dan nilai ini  tidak  terlihat,  tetapi  memberikan  kekuatan  untuk  mendorong  seseorang  untuk bertindak dalam pencapaian tujuan tersebut. Seseorang dimotivasi oleh dorongan dari luar atau keinginan dari diri sendiri untuk melakukan pekerjaan mereka dengan cara terbaik untuk mencapai tujuan mereka. Dibutuhkan motivator untuk mendorong kepuasan kerja dan  motivasi  kerja  guru  dan  pegawai.  Ini  adalah  hasil  dari  pertimbangan  dan kebijaksanaan  yang  terintegrasi  dalam  program  dan  perencanaan  yang  disesuaikan dengan situasi dan kondisi.
Sangat  penting  bagi  atasan  atau  kepala  sekolah  untuk  memberikan  dorongan kepada  guru;  oleh  karena  itu,  jika  kepala  sekolah  termotivasi,  diharapkan  kinerja guru akan meningkat 7 . Mengingat banyaknya tugas yang harus mereka selesaikan, guru harus mendapatkan  banyak  hal  yang  dapat  meningkatkan  semangat  mereka  untuk  bekerja. Untuk mempengaruhi kinerja yang baik, seorang pimpinan, yaitu kepala sekolah, harus memberikan motivasi kerja yang cukup. Seorang guru akan berhasil hanya jika mereka memiliki  kemampuan  yang  baik  dan  kepala  sekolah  memberikan  motivasi  kerja  yang cukup 8 .
Faktor  yang  berasal  dari    individu  dan  pengaruh  lingkungan  kerja  sangat mempengaruhi  hasil  kerja  sesuai  tujuan.  Guru  memiliki  tanggung  jawab  untuk
7 Eci  Sriwahyuni,  Muhammad  Kristiawan,  and  Wachidi  Wachidi,  “Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam Mengimplementasikan  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  Pada  SMK  Negeri  2  Bukittinggi,” JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan) 4, no. 1 (2019): 21–33.
8 Muhammad  Harmendi,  Bukman  Lian,  and  Ratu  Wardarita,  “Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru,” PRODU:  Prokurasi  Edukasi  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 2, no. 2 (2021): 46–57.
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
meningkatkan pendidikan di sekolah. Untuk mencapai peningkatan kualitas kinerja, guru yang  termotivasi  akan  bekerja  dengan  tanggung  jawab.  Ada  dua  komponen  yang mempengaruhi motivasi kerja guru:
1. Motivasi  instrinsik,  yang  berasal  dari  dalam  diri  guru  sendiri,  seperti  sikap, kepribadian, dan kesadaran;
2. Motivasi ekstrinsik, yang berasal dari luar individu dan berasal dari berbagai sumber; dan motivasi ekstrinsik terbagi menjadi dua:
a. Financial merupakan dorongan untuk memberikan kompensasi kepada guru yang berprestasi.
b. Non  financial  merupakan  dorongan  yang  diberikan  dalam  bentuk  pujian, penghargaan, pendekatan, orang, dan lainnya.

## Pengaruh Motivasi  dan Disiplin Kerja yang diterapkan Kepala  Sekolah terhadap Guru
Dari  hasil  wawancara  kami  di  MTs  Muhammadiyah  Tajurhalang  menunjukkan bahwa  penerapan  disiplin  kerja  dan  motivasi  kerja  kepada  karyawan  dan  guru  dapat menumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap guru untuk melaksanakan tugasnya dengan baik. Hal ini membuat guru menjadi lebih professional, membuat mereka mengajar sesuai bidangnya,  dan  mereka  dapat  memiliki  ketepatan  waktu  dalam  melakukan  pekerjaan karena guru datang tepat waktu, yang menunjukkan kinerja yang baik.
Disiplin kerja yang baik akan menghasilkan sikap mental, watak, dan kepribadian yang  baik  jika  diterapkan  dalam  proses  pendidikan.  Akibatnya,  kinerja  guru  tersebut dapat dilihat dari disiplin kerja yang baik. Dan seorang guru akan menunjukkan minat, perhatian,  dan  keinginan  untuk  berpartisipasi  dalam  tugas  atau  kegiatan  jika  mereka dimotivasi dengan baik. Kinerja akan meningkat jika guru memiliki motivasi kerja yang tinggi.  Jika  seorang  guru  memiliki  semangat  kerja  yang  tinggi,  ia  akan  bekerja  keras, tekun, bahagia, dan sangat berdedikasi untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Mereka juga akan secara konsisten bekerja keras untuk mengatasi segala masalah yang dihadapi agar hasilnya menjadi lebih baik 9 .
9 Adi  Wahyudi, Partono Thomas, and Rediana Setiyani,  “Pengaruh Disiplin  Kerja, Motivasi  Kerja, Dan Supervisi Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru,” Economic Education Analysis Journal 1, no. 2 (2019): 1–8.
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
Biasanya  untuk  menerapkan  motivasi  dan  disiplin  kerja  para  guru,  kepala madrasah  MTs  Muhammadiyah  Tajurhalang  melakukan  rapat  satu  bulan  sekali  untuk menyiapkan  persiapan  tahun  ajaran  baru,  serta  memberikan  motivasi  berupa  semangat dan tauladan, seperti datang tepat waktu.
Kepala  madrasah  MTs  Muhammadiyah  Tajurhalang  juga  sering  melakukan sosialisasi  ke  masyarakat  seperti  mengadakan  acara  pengajian  dan  ketika  bulan  puasa suka  mengadakan  santunan  ke  warga  sekitar,  hal  ini  dilakukan  supaya  dapat mengeksistensikan sekolah mereka ke tengah masyarakat.
Kemudian  untuk  penerapan  teknologi  yang  digunakan  di  MTs  Muhammadiyah Tajurhalang cukup terfasilitasi seperti sudah disediakannya alat computer dan wifi. MTs Muhammadiyah Tajurhalang juga memiliki kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan bakat siswa, seperti tapak suci, tarian yang dapat ditampilkan di acara- acara sekolah.
Disiplin kerja, motivasi kerja dan pengaruh kepala sekolah dapat membantu guru atau  memberikan  pelayanan  profesional  kepada  guru  untuk  meningkatkan  mutu pengajaran, mengetahui sejauh mana kegiatan dan  tugas guru diikuti, serta memberikan kontribusi  bagi  kemajuan  pekerjaan  guru.  Selain  itu  dapat  mencegah  guru  agar  tidak mudah  terpengaruh  oleh  pendapat  orang  lain  ketika  berbicara  dalam  rapat  dan  dapat mempertahankan pendapatnya bila perlu 10 .

## Kendala yang dihadapi Kepala Sekolah
Tidak  sesuainya  kualifikasi  tenaga  pendidik  dengan  latar  belakang  atau background yang  dibutuhkan  adalah  salah  satu  masalah  yang  menghambat  kualitas pendidikan.  Jika  indikator  kualitas  pendidikan  adalah  tercapainya  pembentukan kepribadian peserta didik, maka jika sekolah merekrut tenaga pendidik yang tidak berlatar belakang pendidikan, maka merubah peserta didik menjadi lebih baik pun dianggap sulit. Untuk meningkatkan kualitas sekolah, faktor guru yang tidak sesuai dengan kualifikasi harus ditangani.
10 S, Herlambang, and Cahyono, “Dampak Motivasi, Disiplin Kerja Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru.”
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
Kepala  sekolah  dapat  menggunakan  berbagai  pendekatan  untuk  meningkatkan kinerja  guru,  seperti  mengikuti  seminar  pendidikan  untuk  guru  yang  tidak  memiliki kompetensi  yang  diperlukan,  mewajibkan  guru  yang  tidak  memiliki  kompetensi  yang diperlukan  untuk  kembali  ke  sekolah  atau  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Guru  (PPG). Oleh  karena  itu,  kualitas  sekolah  akan  meningkat  karena  masyarakat  mengevaluasi kualitas sekolah berdasarkan hasil akreditasi.
Kepala sekolah juga menghadapi masalah dalam meningkatkan tanggung jawab guru karena banyak guru yang tidak mampu menjabarkan RPP dan silabus dengan benar. Untuk  mengatasi  masalah  ini,  kepala  sekolah  dapat  mengadakan  pelatihan  untuk  guru yang belum teratur dalam menjabarkan RPP dan silabus 11 .
Menurut  Sanchez,  sekolah  juga  menghadapi  sejumlah  tantangan  yang  sering dihadapi seperti, guru  yang tidak memiliki pelatihan yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhan  siswa;  pertimbangan  keberagaman  siswa  yang  tidak  dipahami  oleh  guru; kekurangan sumber daya dan respons sekolah untuk kegiatan atau program sekolah; dan kurikulum yang diubah yang belum dipahami oleh guru.
Oleh  karena  itu,  untuk  meningkatkan  kualitas  sekolah,  kepala  sekolah  harus memastikan  bahwa  sarana  dan  prasarana  sekolah  dibeli  dan  diperbarui  secara  teratur. Mereka  juga  selalu  mendorong  guru  dan  kepala  sekolah  untuk  berpartisipasi  dalam workshop, seminar, dan studi banding untuk meningkatkan kualitas 12 .

## Simpulan
Salah satu tantangan yang dihadapi kepala sekolah adalah kekurangan guru yang berpengalaman di lembaga pendidikan. Oleh karena itu, sebagai kepala sekolah, sangat penting untuk menerapkan Disiplin Kerja dan Motivasi Kerja saat membangun sekolah yang  baik.  Pekerja  memiliki  kemampuan  untuk  mengontrol  diri  dan  melakukan  tugas secara konsisten. Ini menunjukkan kekuatan tim suatu organisasi. Karena disiplin yang kurang baik, organisasi sulit mencapai hasil yang optimal. Sebaliknya, motivasi adalah set  pendapat  dan  prinsip  yang  mendorong  seseorang  untuk  mencapai  tujuan  tertentu
11 Siti Nurbaya M Ali, Cut Zahri Harun, and Djailani AR, “Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada Sd Negeri Lambaro Angan,” Jurnal Administrasi Pendidikan Program Pascasarjana Unsyiah 3, no. 2 (2015): 116–127.
12 Nova Syafira Ariyanti, Ahmad Supriyanto, and Agus Timan, “Kontribusi Kepala Sekolah Berdasarkan Ketidaksesuain Kualifikasi Guru Untuk Meningkatkan Kualitas Sekolah,” Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 4, no. 2 (2019): 157–168.
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
sesuai  dengan  tujuan  mereka.  Kualitas  kinerja  guru  sangat  dipengaruhi  oleh  motivasi kerja dan hasil kerja. Hal ini menunjukkan bahwa jika guru memiliki motivasi dan disiplin yang tinggi saat melakukan tugas mereka, kinerja mereka akan lebih baik. Kepala sekolah dapat meningkatkan  kinerja  guru  dengan  memberikan  perhatian  kepada  guru  baik  dari segi  materi  maupun  nonmateri,  melibatkan  guru  dalam  penyusunan  program  sekolah, mendengarkan  pendapat  guru,  dan  memberi  rasa  aman  untuk  guru  sehingga  mereka merasa nyaman dan memiliki terhadap peningkatan sekolah. Kepala sekolah juga dapat menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  bagi  guru  untuk  mendukung pendidikan.

## Daftar Rujukan
Ali, Siti Nurbaya M, Cut Zahri Harun, and Djailani AR. “Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pada  Sd  Negeri  Lambaro  Angan.”
Jurnal  Administrasi  Pendidikan  Program  Pascasarjana  Unsyiah 3,  no.  2  (2015):
116–127.
Ariyanti,  Nova  Syafira,  Ahmad  Supriyanto,  and  Agus  Timan.  “Kontribusi  Kepala Sekolah  Berdasarkan  Ketidaksesuain  Kualifikasi  Guru  Untuk  Meningkatkan Kualitas Sekolah.” Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 4, no. 2 (2019): 157–168.
Basuki,  Kustiadi.  “Implementasi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Iklim  Sekolah  Dan Kunci Sukses Kepala Sekolah Arpini.” ISSN 2502-3632 (Online) ISSN 2356-0304 (Paper) Jurnal Online Internasional & Nasional Vol. 7 No.1, Januari – Juni 2019 Universitas  17  Agustus  1945  Jakarta 53,  no.  9  (2019):  1689–1699. www.journal.uta45jakarta.ac.id.
Harmendi,  Muhammad,  Bukman  Lian,  and  Ratu  Wardarita.  “Pengaruh  Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru.” PRODU: Prokurasi Edukasi Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 2, no. 2 (2021): 46–57.
Lie,  Darwin,  Efendi  Efendi,  and  Nana  Triapnita  Nainggolan.  “Pengaruh  Pengawasan Kepala  Sekolah  Dan  Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Pada  SMA  Negeri  1 Silimakuta Saribudolok.” Maker: Jurnal Manajemen 8, no. 1 (2022): 82–93.
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
Mahfud,  Mahfud.  “Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Kerja,  Dan Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Sma  Negeri  Se-Kota  Bima.” Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial 2, no. 1 (2020): 1–17.
S, Sya’roni, Toni Herlambang, and Dwi Cahyono. “Dampak Motivasi, Disiplin Kerja Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru.” Jurnal Sains Manajemen dan Bisnis Indonesia 8, no. 2 (2018): 131–147.
Sriwahyuni,  Eci,  Muhammad  Kristiawan,  and  Wachidi  Wachidi.  “Strategi  Kepala Sekolah  Dalam  Mengimplementasikan  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  Pada SMK  Negeri  2  Bukittinggi.” JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  dan Supervisi Pendidikan) 4, no. 1 (2019): 21–33.
Suseno, Imam, Supeno Supeno, and Ira Miranti. “Pengaruh Motivasi, Disiplin Kerja Dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Bahasa Inggris SMP DKI Jakarta.” Deiksis 9, no. 01 (2017): 90.
Wahyudi,  Adi,  Partono  Thomas,  and  Rediana  Setiyani.  “Pengaruh  Disiplin  Kerja, Motivasi Kerja, Dan Supervisi Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru.” Economic Education Analysis Journal 1, no. 2 (2019): 1–8.
Yulia, Yulia, Nur Ahyani, and Ratu Wardarita. “Pengaruh Disiplin Kerja Kepala Sekolah Dan Motivasi Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri.” Pamator Journal 14, no. 2 (2021): 122–127.