JURMIA: Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah http://journal.unugiri.ac.id/index.php/jurmia e-mail: jurmia@unugiri.ac.id Agustus, 2021. Vol. 1, No. 1 e-ISSN: 2807-1034 pp. 29-39

## Baca Tulis Al Qur’an dengan Metode Jet Tempur di Madrasah Ibtidaiyah Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro
1 M. Romadlon Habibullah, 2 Mukholidatul Musthofiah, 3 Hamidatun Nihayah. Prodi PGMI Fakultas Tarbiyah Unu sunan Giri Bojonegoro E-mail: romadlon@sunan-giri.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakagi banyaknya anak yang belum mampu membaca al Qur’an dengan benar. Hal ini disebabkan karena anak zaman sekarang terbiasa menggunakan gadget daripada membaca al Qur’an. MI  Matholiul  Falah  Payaman  Ngraho  Bojonegoro  merupakan  Madrasah  yang  memiliki  program pembiasaan baca tulis al Qur’an hampir setiap hari dan Madrasah ini menggunakan metode yang berbeda daripada metode baca tulis al Qur’an yang diajarkan di berbagai instansi lainnya. fokus penelitian berkaitan tentang bagaimana proses pembelajaran baca tulis al Qur’an dengan metode jet tempur, faktor pendukung dan  faktor  penghambatnya.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. analisis data menggunakan reduksi data, penyadian data, verifikasi dan kesimpulan. Hasil penelitiannya adalah (1) proses pembelajarannya dilaksanakan setiap hari selasa, kamis dan  ahad.  Di  bagi  menjadi  3  tingkatan  pemula,  lanjutan, dan  tahfidz.  Proses  pembelajaran  baca  tulis  al Qur’an dimulai dari membaca al Qur’an Membaca surat alfatihah dan surat-surat pendek sesuai dengan tingkatannya. Membaca materi yang ada di jet tempur sesuai tingkatannya, Menulis materi yang ada di jet tempur  sesuai  tingkatannya,  (2)  faktor  pendukungnya  adalah  Kemampuan  pendidik  dalam  menguasai materi, keaktifan peserta didik dalam pembelajaran, manajemen kelas. (3) faktor penghambatnya adalah kurangnya media pembelajaran, Monotonnya pendidik dalam menyampaikan materi, kedisiplinan siswa.

## Kata Kunci : Baca, Tulis, al Qur’an dan Jet Tempur

## Abstract
This research is motivated by children who have not been able to read the Qur'an properly. This is because today's children are accustomed to using gadgets instead of reading the Qur'an. MI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro is a Madrasah that has a program of reading and writing the Koran almost every day and this Madrasa uses a different method than the method of reading and writing the Koran taught in various other institutions. the focus of the research is on how the process of learning to read and write the Qur'an with the  fighter  jet  method,  the  supporting factors and  the  inhibiting factors.  The  type  of  research  used is this research  using  a  qualitative  descriptive  approach.  data  analysis  using  data  reduction,  data  encoding, verification  and  conclusion.  The  results  of  the  research  are  (1)  the  learning  process  is  carried  out  every Tuesday, Thursday and Sunday. Divided into 3 levels beginner, advanced, and tahfidz. The process of learning to read and write the Qur'an starts from reading the Qur'an Reading the letters alfatihah and short letters according to their level. Reading the material on the fighter jet according to its level, writing the material on the  fighter  jet  according to  the  level,  (2)  the  supporting factors are  the  ability  of  educators to  master  the material, the activeness of students in learning, class management. (3) the inhibiting factors are the lack of learning media, the monotony of educators in delivering the material, student discipline.
Keywords: Read, Write, Qur'an and Jet Fighter
https://doi.org/………………………………..
This is an open-access article under the CC-BY License .

## PENDAHULUAN
Al Qur’an merupakan kalam Allah yang diwahyukan kepada Nabi Muhammad SAW melalui perantara malaikat Jibril selama kurang lebih dua puluh tiga tahun. Kandungan dalam al Qur’an merupakan pesan ilahi yang disampaikan oleh Nabi Muhammad SAW yang mana menjadi landasan kehidupan individual dan sosial bagi kaum muslimin dalam segala  aspek,  bahkan  umat  islam  mengawali  eksistensinnya  dan  telah  memperoleh kekuatan hidup dengan merespon dakwah al Qur’an, Itulah sebabnya al Qur’an berada di jantung kehidupan umat muslim.
Seorang yang beragama Islam wajib kiranya untuk semua umat islam mempelajari al  Qur’an.  Bukan  tanpa  alasan  mengapa  semua  umat  islam  diwajibkan  untuk mempelajarinya.  Al  Qur’an  itu  sendiri  terdapat  berbagai  kandungan  ilmu  yang  sangat bermanfaat bagi kita semua, salah satunya dalam bidang ilmu pengetahuan alam yang mana dalam QS. Al alaq terdapat proses perkembangan manusia dari dalam kandungan, ada juga dalam al Qur’an mengharamkan manusia utuk memakan daging babi ternyata dalam daging babi terdapat cacing pita yang sangat berbahaya bagi kesehatan manusia. Selain  itu,  al  Qur’an  juga  dijadikan  pedoman  hidup  manusia  dimuka  bumi  ini  karena didalam  al  Qur’an  juga  terdapat  kisah  sejarah  zaman  dahulu  yang  dapat  kita  ambil hikmahnya  untuk  kehidupan  sekarang  ini.  Oleh  karena  itu  semua  umat  wajib mempelajari al Qur’an yag dimulai daari sejak usia dini.
Mempelajari al Qur’an tentunya bisa  menggunakan suatu cara  atau metode  agar pembeajarani al Qur’an lebih menyenangkan. Zaman sekarang terdapat berbagai macam cara mempelajari al Qur’an. Salah satunya yang terdapat di lingkungan pendidikan, dalam Bidang  pendidikan  ada  begitu  banyak  cara  yang  digunakan  agar  bisa  dengan  cepat membaca al Qur’an, Namun tidak semua metode pembelajaran al Qur’an yang di ajarkan memperhatikan  tajwid  atau  aturan-aturan  membaca  al  Qur’an.  Banyak  juga pembelajaran-pembelajaran  sekarang  ini  hanya  memfokuskan  pada  hal  cepat  agar seseorang bisa membaca al Qur’an, tetapi tidak memperhatikan ilmu tajwidnya. Hal yang perlu di garis bawahi sekarang ini adalah bukan hal mudah untuk seorang bisa terbiasa membaca al Qur’an dengan benar tanpa hambatan apapun. Pada era globalisasi saat ini seseorang  akan  cenderung  menyukai  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  gadget  atau perkembangan zaman daripada dengan al Qur’an. Terutama bagi seorang anak-anak.hal ini menjadikan seorang anak terbiasa bermain gadget daripada membaca al Qur’an.
Secara  tidak  langsung  anak  yang  sering  bermain  dengan  gadget,  membaca  al Qur’annya pun pasti tidak sefasih bacaan anak yang terbiasa membaca al Qur’an. Idealnya seorang  anak  membaca  al  Quran  harus  sesuai  dengan  hukum-hukum  tajwid  yang berlaku, Bukan asal bisa mengucapkan suatu bacaan tetapi juga harus memperhatikan makhorijul huruf, panjang pendeknya  suatu lafal, dan juga hukum-hukum tajwid yang terkandung dalam bacaan al Qur’an tersebut. Dengan begitu, apabila seorang anak yang masih usia dini ini sudah memperhatikan aturan-aturan dalam membaca al Qur’an maka sampai dewasa anak tersebut akan mengingat cara membaca al Qur’an yang tepat.
Seperti dalam peribahasa yang mengatakan bahwa “belajar di masa kecil bagaikan mengukir diatas batu sedangkan belajar di masa tua bagaikan mengukir di atas air. Dalam hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  jika  seorang  anak  yang  terbiasa  mematuhi  aturan- aturan membaca al Qur’an maka sampai dimasa depannya pula anak tersebut juga akan masih mengigat cara membaca al Qur’an yang benar itu seperti apa, Dalam hal ini pula
tidak  menutup  kemungkinan  bahwa  seseorang  anak  yang  terbiasa  mematuhi  aturan sejak kecil maka dia akan terbiasa pula mematuhi aturan jika dia dewasa kelak. Hal inilah yang menjadikan pentingnya pembiasaan membaca al Qur’an sejak dini.
Peneliti berpendapat bahwa apabila seseorang berkeinginan kuat untuk membaca al Qur’an dengan sebaik-baiknya, maka perlu penguasaan huruf, harakat, kalimat serta ayat-ayat. Maka dari itu belajar tajwid sangat perlu mendapatkan perhatian khusus, agar dalam membaca al Qur’an dapat terlaksana dengan baik dan benar perlu diberikan sejak usia  kanak-kanak,  sehingga  pada  saat  dewasa  penguasaan  membaca  al  Qur’an  sudah memenuhi  kaidah-kaidah  yang  ditentukan,  Untuk  mendapatkan  tingkat  ketelitian tersebut  perlu  latihan-latihan  secara  berkesinambungan  dan  sungguh-sungguh,  baik secara sendirian maupun kelompok. Di samping itu, diperlukan pula adanya kesopanan dan bimbingan dalam membaca al Qur’an.
Madrasah  Ibtidaiyah  Matholiul  Falah  Payaman  Ngraho  Bojonegoro  salah  satu lembaga  pendidikan  islam  yang  menerapkan  pembiasaan  membaca  menulis  al  Quran dengan  menggunakan  metode  yang  berbeda  dari  sekolah  atau  lembaga  pendidikan lainnya.  Jika  umumnya  sekolah  menggunakan  metode  Iqra’  ataupun  lainnya,  maka  di Madrasah  Ibtidaiyah  Matholiul  Falah  Payaman Bojonegoro  ini  menggunakan  metode  Jet tempur.
penggunaan metode ini mengutamakan kemampuan pribadi masing-masing siswa, sehingga  hasil  pembelajaran  antar  siswa  satu  dengan  siswa  yang  lain  bisa  berbeda walaupun  waktu  yang  disediakan  sama.  Biasanya  seorang  anak  yang  membaca  al Qur’annya  jarang  ataupun  bahkan  tidak  memperhatikan  tajwidnya,  semisal  tidak memperhatikan  panjang,  pendek  suatu  bacaan,  pengambilan  nafas  waktu  di  tengah- tengah  ayat,  bahkan  salah  dalam  pengucapan  bacaan  yang  seharusnya  di  baca  idzhar (jelas) di baca mendengung maka perlu dibimbing secara khusus dalam kelompok yang sesuai dengan kemampuan mereka.
Dari paparan diatas maka dapat difahami membaca dan menulis al Quran dengan benar  adalah  sangatlah  penting.  Berdasarkan  pengamatan  sementara  tersebut mendorong  penulis  untuk  meneliti  kasus  yang  berjudul  “BACA  TULIS  AL  QUR’AN DENGAN  METODE  JET  TEMPUR  DI  MADRASAH  IBTIDAIYAH  MATHOLIUL  FALAH PAYAMAN NGRAHO BOJONEGORO”. Alasan memilih MI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro  karena  di  Madrasah  Ibtidaiyah  tersebut  yang  menerapkan  Membaca  dan Menulis Al-Quran secara rutin yang memudahkan penulis untuk memperoleh data dan meneliti  penerapan  membaca  dan  menulis  al  Quran  dengan  metode  Jet  Tempur  MI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro.

## 1. Pembelajaran al Qur’an
Belajar adalah aktivitas yang menghasilkan perubahan pada diri indivisu yang  belajar, baik aktual maupun potensial. Belajar al Quran adalah langkah – langkah yang tersusun secara terencana  dan  sistematis  dengan  menggunakan  teknik  dan  metode  tertentu  dalam  proses pembelajaran al Quran untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Baca tulis al Qur’an merupakan salah  satu  program  yang  ada  didalam  lembaga  pendidikan  islam.  Keberhasilan  lembaga pendidikan islam dalam menyelenggarakan pendidikan sangat ditentukan oleh kemampuannya dalam dalam mengimplementasikan fungsi – fungsi menejemen secara profesional. fungsifungsi dalam  manajemen  lembaga  pendidikan  islam  diawali  dari  perencanaan,  pengorganisasian, pengarahan,  dan  pengawasan.  Dalam  proses  pembelajaran  bisa  dilihat  pengimplementasian
fungsi  dari  suatu  lembaga  pendidikan  islam.  Maju  tidaknya  suatu  lembaga  pendidikan  dapat dilihat dari penerapan fungsi manajemen lembaga pendidikan islam itu sendiri.
Proses  pembelajaran  merupakan  proses  peningkatan  kompetensi  peserta  didik  yang direncanakan atau didesain, dilaksanakan, dan dievaluasi secara sistematis.  Sebelum melakukan suatu  proses  pembelajaran  sebuah  lembaga  pendidikan  islam  tentunya  mempunyai perencanaan. Yang mana perencanaan itu sendiri merupakan proses kegiatan yang rasioanal dan sistemik  dalam  menetapkan  keputusan,  kegiataan  atau  langkah-langkah  akan  dilaksanakan kemudian  hari  dalam  rangka  usaha  mencapai  tujuan  secara  efektif  dan  efisien.  Sedangkan perencanaan  pendidikan  adalah  pemilihan  fakta-fakta  dan  usaha  menghubung-hubungkan antara fakta yang satu dengan fakta yang lain dalam aktivitas pendidikan, kemudian mempresiksi keadaan dan perumusan tindakan kependidikan untuk masa yang akan datang yang sekiranya diperlukan untuk mencapai hasil yang dikehendaki dalam pendidikan. Makna perencanaan diatas mengandung  arti  :  1.  Manajer/pimpinan  memikirkan  dengan  matan  terlebih  daahulu  sasaran (tujuan)  dan  tindakan  berdasarkan  pada  beberapa  metode  ,  rencana,  atau  logika  dan  bukan berdasarkan  perasaan.  2.  Rencana  mengarahlan  tujuan  organisasi  dan  menetapkan  prosedur terbaik untuk mencapainya. 3. Rencana merupakan pedoman untuk pedoman untuk organisasi dalam memperoleh dan menggunakan sumberdaya yang diperlukan untuk mencapai tujuan.

## 2. Metode Jet Tempur
Metode Jet Tempur merupakan sebuah metode yang di sandarkan pada buku Jet Tempur sebagai acuannya. Buku ini merupakan buku terbitan Madrasah Murottil Qur’anil Karim Pondok Pesantren Lirboyo Kediri. Ciri khas dari metode jet tempur ini terletak pada bentuk tulisan yang digunakan sama seperti tulisan al Qur’an Rosm Utsmani.
Metode jet tempur ini di lakukan secara bertahap di mulai dari yang paling dasar dahulu, bukan metode sulapan yang menggunakan sistem cepat kilat berapa jam bisa membaca al Qur’an. Memang banyak sekarang ini suatu pembelajaran menggunakan sistem cepat kilat membaca al Qur’an seperti sebuah sulapan yang langsung bisa pandai.
Namun terkadang beberapa metode cepat kilat membaca al Qur’an tidak memperhatikan aturan-aturan yang harus diikuti dalam membaca al Qur’an atau biasa disebut dengan tajwidnya. Sebenarnya Tujuan agama memerintahkan untuk mengaji al Qur’an adalah seseorang senantiasa berpedoman terus-menerus terhadap al Qur’an secara tidak langsung akan menjadikan orang islam  yang  mampu  berjati  diri.  Dalam  mempelajari  metode  jet  tempur  ini  dimulai  dari  huruf hijaiyah yang harus sesuai dengantempat keluarnya huruf (makhorijul huruf)nya yang benar atau cara pengucapan masing-masing huruf dengan benar, lalu mempelajari tentang hukum- hukum Tajwidnya yang terdiri dari berbagai hukum mad, hukum bacaan nun sukun dan tanwin, dan lain sebagainya. Dengan mempelajari metode Jet Tempur ini seorang peserta didik akan mempelajari aturan-aturan membaca al Qur’an secara mendalam.
Metode jet  Tempur  dimulai dari  pendalaman  ilmu  tajwid.  Ilmu  tajwid yang di  pelajari antara lain :
a. Huruf hijaiyah
b. Memahami tajwid
Setelah mempelajari hal-hal yang berkaitan dengan tanjwid langkah selanjutnya yaitu mempelajari surat-surat pendek yang di mulai dari Q.S al Fatihah,Q.S an Nas, Q.S al Alaq, Q.S al Ikhlas, Q.S al Lahab, Q.S an Nashr, Q.S al Kafirun, Q.S al Kautsar, Q.S al Ma’un, Q.S al Quraisy, Q.S al Fiil, Q.S humazah, Q.S al Ashr, Q.S at Taktsur, Q.S al Qari’ah, Q.S al Adiyat, Q.S al Zalzalah, Q.S al Bayyinah, Q.S al Qadr, Q.S al Alaq, Q.S at Tin, Q.S ad Dhuha, Q.S al Lail, Q.S asy syamsi, Q.S al Balad, Q.S al Fajr, Q.S al Ghosiyah, Q.S al A’la. Setelah
mempelajari surat-surat pendek selanjutnya akan mempelajari tentang dua surat pilihan yaitu Q.S al Waqiah dan Q.S Yasin.

## METODE PENELITIAN

## 1. Pendekatan Penelitian
Penelitian yang digunakan ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti  pada  objek  yang  alamiyah,  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  data dilakukan secara trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian lebih menekankan maknadari generalisasi. Alasan menggunakan jenis penelitian ini karena jenis penelitian ini sangat sesuai dengan penelitian yang saat ini dilakukan yang haislnya berupa penjelasan atau jabaran suatu penelitian.
Maleong mengatakan bahwa “penelitian kualitatif berakar pada akar alamiah sebagai  keutuhan,  mengandalkan  manusia  sebagai  alat  penelitian,  memanfaatkan metode  kualitatif,  mengadakan  analisis  dan  secara  induktifmengarahkan  sasaran peelitiannya  pada  usaha  menemukan  teori  dari  dasar,  bersifat  deskriptif  lebih mementingkan  proses  daripada  hasil,  membatasi  studi  dengan  fokus,  memiliki seperangkat  kriteria  untuk  memeriksa  keabsahan  data,  rancangan  penelitiaannya bersifat sementara dan hasil penelitiannya di sepakati oleh kesua belah pihak, yakni peneliti dan subyek  peneliti”. Berdasarkan pendapat tersebut, maka penelitian ini diarahkan  pada  proses  pembelajaran  baca  tulis  al  Qur’an  dengan  menggunakan metode Jet Tempur di MI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro.
2. Jenis Penelitian Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Pendekatan  ini merupakan  proses  pengumpulan  data  dengan  cara  mendeskripsikan  atau menggambarkan data yang berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku  yang  diamati.  Alasan  penggunaann  Pendekatan  ini  karena  penelitian  ini berupa narasi deskriptif.
3. Lokasi Penelitian Lokasi  penelitian  terletak  di  MI  Matholiul  Falah  Payaman  Kecamatan  Ngraho Kabupaten  Bojonegoro.  Peneliti  memilih  Madrasah  ini  karena  di  sinilah menggunakan metode pembelajaran baca tulis yang berbeda dengan madrasah yang lain yaitu dengan menggunakan metode jet tempur.
4. Data dan Sumber
Adapun data yang diambil oleh peneliti adalah sumber data yang berupa katakata dan tindakan serta sumber data tambahan yang berupa dokumen-dokumen. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. sumber  data  utama  (primer)  Data  Primer  adalah  data  yang  diambil  peneliti melalui observasi dan wawancara. Sumber data meliputi : 1. Kepala Madrasah MI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro tentang metode jet tempur. 2. Para Ustadzah  (Guru)  MI  Matholiul  Falah  Payaman  Ngraho  Bojonegoro  tentang metode  jet  tempur.Siswa  MI  Matholiul  Falah  Payaman  Ngraho  Bojonegoro tentang metode jet tempur. d. Kegiatan proses pembelajaran baca tulis al Qur’an MI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro.
b. Sumber data tambahan (sekunder)
Sumber  data  tambahan  yang  digunakan  penulis  dalam  penelitian  ini  adalah terdiri atas dokumen-dokumen sebagai berikut : a. letak geografis MI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro. b. Data guru, pegawai dan siswa MI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro. c. Sarana dan prasaranaMI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro.
5. Teknik Pengumpulan
Data  Teknik  pengumpulan  data  adalah  ketetapan  cara-cara  yang  digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data. Pengumpulan data dapat dilakukan dalam berbagai sumber dan berbagai cara. Secara umum teknik pengumpulan data adalah alat  bantu  yang  digunakan  peneliti  untuk  mengumpulkan  data  penelitian.  Dalam penelitian  kualitatif,  pengumpulan  data  dilakukan  natural  setting,  sumber  data primer dan teknik pengumpulan data lebih banyak pada observasi, berperan dalam wawancara, dan dokumentasi.
6. Teknik analisis data Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan langkah – langkah berikut :
a.  Reduksi  Data  (  Data  Reduction)  Data  yang  diperoleh  dari  lapangan  jumlahnya cukup  banyak,  untuk  itu  maka  perlu  dicatat  secara  teliti  dan  rinci.  Seperti  telah dikemukakan, semakin lama peneliti ke lapangan, maka jumlah data akan semakin banyak, komplek, dan rumit. Untuk itu perlu segera dilakukan analisis data melalui reduksi  data.  Mereduksi  data  berarti  merangkum,  memilih  hal-hal  yang  pokok, memfikuskan hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya. Dengan demikian data yang  telah  direduksi  akan  memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas,  dan mempermudah  peneliti  untuk  melakukan  pengumpulan  data  selanjutnya,  dan mencarinya  bila  diperlukan.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  reduksi  data merupakan memilih hal yang penting, membuat kategori, dan membuang hal-hal yang tidak penting.
b. Display Data Setelah  data  direduksi,  maka  selanjutnya  adalah  mendisplaykan  data.  Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan  hubungan  antar  kategori,  flowchart,dan  sejenisnya.  Dalam  penelitian  ini peneliti menyajikan data dengan teks yang bersifat naratif.
c. Verifikasi dan Penarikan Kesimpulan (concluction Drawing and Verification) Langkah  ketiga  dalam  analisis  kualitatif  adalah  penarikan  kesimpulan  dan verifikasi.  Kesimpulan  awal  yang  dikemukakan  masih  bersifat  sementara,  dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat yang mendukung pada tahap  pengumpulan  data  selanjutnya.  Tetapi  apabila  kesimpulan  yang dikemukakan  pada  tahap  awal,  didukung  oleh  buktibukti  yang  valid  dan konsisten  saat  peneliti  kembali  ke  lapangan  mengumpulkan  data,  maka kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pembelajaran al Qur’an MI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro.
Suatu lembaga Pendidikan pasti terjadi yang namanya kegiatan belajar mengajar atau yang lebih sering dinamakan dengan kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran terjadi apabila terjadi interaksi antara guru dengan siswanya. Baik interaksi yang berpusat pada guru ( teacher center)  maupun  yang  berpusat  pada  siswa  (student  center).  Adapun  pembelajaran  yang menggunakan  teacher  center  semisal  saat  guru  mengajar  menggunakan  model  pembelajaran langsung dengan metode ceramah. Sedangkan pembelajaran yang berpusat pada siswa semisal saat pembelajaran bermain peran dimana siswa lebih aktif dari pada gururnya. Keberhasilan MI Matholiul  Falah  Payaman  Ngraho  Bojonegoro  dalam  menyelenggarakan  pendidikan  sangat ditentukan oleh kemampuannya dalam dalam mengimplementasikan fungsi – fungsi managemen secara profesional. Fungsi-fungsi dalam manajemen Keberhasilan MI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro diawali dari perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan profesional.
Sebagai  contoh  dalam  melakukan  suatu  pembelajaran  guru  menyiapkan  materi pembelajaran yang akan disampaikan kepada siswa. Langkah selanjutnya yaitu pengorganisaian yang  mana  dalam  pengimplementasiannya  pendidik  melakanakan  pembelajaran  yang  telah direncanakan  sebelumnya.  Pengarahan  disini  dilihat  dari  selama  pembelajaran  peserta  didik yang merasa dirinya kurang memahami materi akan dibimbing . pendidik sampai peserta didik mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan. Langkah terakhir yaitu pengawasan yang mana  pendidik  mengevaluasi  setiap  pembelajaran  dan  menindaklanjuti  kekurangan  dalam penyampaian  materi  pembelajaran.  Pembelajaran  di  MI  Matholiul  Falah  Payaman  Ngraho Bojonegoro bukan hanya terfokus pada pembelajaran mata pelajaran umum saja, namun juga terfokus pada mata pelajaran agama.
Madrasah  Ibtidaiyah  Matholiul  Falah  Payaman  Ngraho  Bojonegoro  menekankan  pada Pembelajaran  agamanya.  Mata  pelajaran  agama  yang  paling  menonjol  adalah  pembelajaran tentang al Qur’an. Alasannya karena al Qur’an dijadikan bekal bagi peserta didik untuk kehidupan masa yang akan datang. Dengan dari kecil seorang anak di ajari tentang al Qur’an di harapkan sampai usia dewasa anak tidak akan jauh dari perihal keagamaan. Dalam mempelajari al Qur’an seorang pendidik tidak boleh mengajarkan al Qur’an dengan salah tanpa memperhatikan kaidah dalam penlafalan al Qur’an sebab apabila seorang pendidik salah dalam melafalkan al Qur’an, maka peserta didikpun akan salah dalam melafalkannya. Dalam mempelajari al Qur’an tentunya 58 seorang pendidik harus menguasai ilmu tajwid. Ilmu tajwid adalah ilmu yang mempelajari bagaimana  cara  membunyikan  atau  mengucapkan  huruf-huruf  yang  terdapat  yang  terdapat dalam kitab suci al Qur’an ataupun buka. Adapun masalah – masalah yang di kemukakan dalam ilmu  tajwid  antara  lain  makhorjul  huruf  (tempat  keluar-masuknya  huruf)  dan  hukum  bacaan suatu  lafadz  seperti  bacaan  mad  thobi’i,  lein,qolqolah,  hamzah  wahol  dan  hamzah  Qotho’, ghunnah, bacaan lam jalalah, tanda-tanda waqaf, bacaan nun mati dan tanwin, hukum bacaan mim  sukun,  bacaan  ro’  sukun,  mad  wajib  muttasil,  mad  jaiz  munfasil,  mad  lazim,  dan  bacaan ghorib.  MI  Matholiul  Falah  Payaman  Ngraho  Bojonegoro  kegiatan  pembelajaran  al  Qur’an dilakukan di pagi hari yang dilaksanakan Hari selasa, kamis, dan ahad pukul 06:45 – 07 :30.
Adapun Proses pembelajaran dalam pembelajaran al Qur’an antara lain :
1. Membaca doa pendek Harian.
2. Membaca surat alfatihah dan surat-surat pendek sesuai dengan tingkatannya.
3. Membaca materi yang ada di jet tempur sesuai tingkatannya.
4. Menulis materi yang ada di jet tempur sesuai tingkatannya.
5. Di private sesuai dengan ngajinya masing- masing.
6. Penilaian .
7. Berdoa Penutup
2. Pembelajaran Baca Tulis Al Qur’an Dengan Metode Jet Tempur
Metode jet  tempur  adalah  sebuah  metode  baca  tulis  al  Qur’an  yang di  terbitkan  oleh  KH.
Maftuh  Bastul  Birri  Pengasuh  PP.  Lirboyo  Kediri.  48  Metode  ini  diciptakan  sehubungan dengan pembelajaran al Qur’an yang menggunakan Rosm Usmani. Jadi, metode ini sangat berbeda dengan metode yang lain karena metode ini di tekankan pada : 1. Rosm ( tulisan al Qur’an ) 2. Membaca dan menghafal Alasan madrasah ini menggunakan metode jet tempur pada pembelajaran  baca  tulis  al  Qur’an  adalah  metode  ini  yang  paling  cocok  dan  relevan dengan al Qur’an yang original yaitu al Qur’an Rosm Utsmani.
1. Tujuan pembelajaran
Segala  aktifitas  mempunyai  tujuan  yang  ingin  dicapainya,  begitu  pula  dengan pembelajaran  baca  tulis  al  Qur’an  ini.  Setelah  berdialog  dengan  ustadz  bisri  selaku pendidik baca tulis al Qur’an di MI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro bahwa tujuan  yang  ingin  di  capai  dalam  proses  pembelajaran  baca  tulis  al  Qur’an  adalah melahirkan generasi yang Qur’ani yang artinya generasi yang mencinta al Qur’an.
2. Target yang di harapkan Target  yang  di  harapkan  dari  pembelajaran  baca  tulis  al  Qur’an  dengan  metode  jet tempur  ini  adalah  peserta  didik  lebih  menguasai  al  Qur’an  baik  dalam  segi  bacaan maupun tulisanya. Alasannya karena apabila peserta didik membaca al Qur’an namun tidak  sesuai  kaidah  yang  berlaku  maka  akan  mengubah  makna  dari  lafadz  al  Qur’an tersebut.
3. Waktu kegiatan Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar baca tulis al Qur’an dengan metode jet tempur di MI Matholiul Falah yaitu : Hari selasa, kamis, dan ahad pukul 06:45 – 07 :30. Alasan di jadwalkan  pada  waktu  pagi  adalah  membiasakan  peserta  didik  mengaji  al  Qur’an sebelum melakukan aktifitas dan pada waktu pagi hari otak anak masih freh.
4. Proses Pembelajaran Untuk  mengetahui  lebih  detail  tentang  proses  pembelajaran  baca  tulis  al  Qur’an menggunakan  metode  jet  tempur,  peneliti  melakukan  wawancara  dengan  ustadz  – ustadzah dan melakukan observasi saat pembelajaran langsung. Baca tulis al Qur’an di MI Matholiul falah Payaman di bagi menjadi 3 tingkatan yaitu tingkatan pemula, lanjutan, dan tahfidz. Di bagi menjadi 3 tingkatan alasannya adalah mempermudah penyampaian mater sesuai dengan kemampuan peserta didik. Adapun klasifikasi kelas pembelajran dengan metode jet temput adalah sebgai mana berikut;
a. Tingkat pemula
Tingkatan pemula adalah tingkatan yang paling dasar. Peserta didik yang termasuk tingkatan pemula ini adalah peserta didik baru yang masuk di MI Matholiul Falah Payaman  Ngraho  Bojonegoro  baik  masuk  kelas  1  ataupun  yang  pindahan,  dan peserta didik yang kemampuan membacanya belum bisa membedakan bacaan mad (  panjang  pendeknya  bacaan)  dalam  satu  kata.  Pada  tingkatan  ini  terdiri  dari  6 kelompok,  hal  ini  dilakukan  agar  pada  saat  pembelajaran  lebih  efisien  dan  tidak memakan waktu yang lama.
b. Tingkat lanjutan Tingkatan lanjutan merupakan tahap lanjutan dari pemula. Pada tingkatan ini terdiri dari  3  kelompok.  Dijadikan  3  kelompok  agar  pada  saat  pembelajaran  bisa  lebih efisien dan tidak memakan waktu yang lama. Pada tingkatan ini di tekankan pada membaca dan potongan ayat-ayat al Qur’an Pembelajaran tajwid yang di pelajarari mulai seperti bacaan mad thobi’i, lein,qolqolah, hamzah wahol dan hamzah Qotho’,
ghunnah,  bacaan  lam  jalalah,  tanda-tanda  waqaf,  bacaan  nun  mati  dan  tanwin, hukum bacaan mim sukun, bacaan ro’ sukun, mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil, mad lazim, dan bacaan ghorib. Ujian naik tingkatan dengan membaca surat- surat pendek.
c. Tingkat tahfidz Tahapan tahfidz adalah tapan selanjutnya dari lanjutan. Pada tingkatan ini peserta didik ditekankan pada pematangan pembelajaran tajwidnya yang meliputi hukum bacaan  mad  thobi’i,  lein,qolqolah,  hamzah  wahol  dan  hamzah  Qotho’,  ghunnah, bacaan lam jalalah, tanda-tanda waqaf, bacaan nun mati dan tanwin, hukum bacaan mim  sukun,  bacaan  ro’  sukun,  mad  wajib  muttasil,  mad  jaiz  munfasil,  mad  lazim, bacaan ghorib secara langsung dalam praktiknya dan fokus pada hafalan surat juz 30 dan surat – surat pilihan seperti QS. Yasin dan QS. al – Waqiah. Batasan penghafalan surat  ataupun  ayat  tergantung  pada  kemampuan  siswa  masing-masing.  Semakin banyak dia menghafal al Qur’an maka semakin cepat pula menyelesaikannya. Pada tingkatan ini terdiri dari 3 kelompok. Hal ini dilakukan agar pada saat pembelajaran lebih efisien dan tidak memakan waktu yang lama.Evaluasi tingkatan tahfidz di uji dalam bentuk hafalan juz 30 dan Q.S yasin dan Q.S al Waqiah.
3. FAktor Penghambat Dan Pendukung Pembelajaran Al Qur`An Dengan Metode Jet Tempur
a. Faktor Pendukung
Faktor  pendukungnya  antara  lain: 1)  Kemampuan  pendidik  dalam  menguasai materi. Madrasah Ibtidaiyah Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro mempunyai kegiatan baca tulis al Qur’an dengan menggunakan metode jet tempur. Dimana dengan metode  ini  setiap  pendidik  di  haruskan  untuk  menguasai  metode  penyampaian  dan penguasaan materi  yang  akan di  sampaikan  ke  peserta  didik.  Kemampuan pendidik dalam  melaksanakan  pembelajaran  sangatlah  penting.  Hal  ini  bisa  dilihat  apabila seorang pendidik menguasai materi pembelajaran, maka semakin mudah pula pendidik dalam  menyampaikan  materi  ke  peserta  didik.  Sebaliknya  apabila  seorang  pendidik tidak menguasai materi yang akan di sampaikan maka semakin sulit pula peserta didik menyerap  materi  yang  disampaikan.  Menurut  peneiti  seharusnya  sebelum melaksanakan kegiatan baca tulis al Qur’an setiap pendidik melakukan briefing baca tulis  al  Qur’an  antar  pendidik  agar  mencapai  target  yang  diharapkan. 2)  Keaktifan peserta didik dalam pembelajaran . Setiap madrasah memiliki aneka ragam sifat dari peserta didik. Adaa yang aktif , malas – malasan , suka bercerita dengan temannya, dan lain- lain. Hal ini juga mempengaruhi pembelajaran. Dalam pembelajaran baca tulis al Qur’an di MI Matholil Falah Payaman Ngraho Bojonegoro partisipasi keaktifan peserta didik  menjadi  tolok  ukur  yang  sangat.  Hal  ini  peneliti  perhatikan  pada  saat pembelajaran baca tulis al Qur’an. Peserta didik yang aktif dalam mengikuti intruksi dan mempraktekkan setiap arahan dari pendidik akan semakin cepat dalam menyerap materi yang disampaikan. 3) Menejemen kelas . Menejemen pengelolaan kelas yang telah di atur seorang pendidik menjadi faktor pendukung selanjutnya. Hal ini dilihat dari menejemen pengelolaan kelas yang ada di pembelajaran baca tulis al Qur’an di MI Matholiul  Falah  Payaman  Ngraho  Bojonegoro  yang  mana  setiap  pendidik  hanya memegang  10-15  peserta  didik  dalam  setiap  kelompokang  menjadikan  keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran sebagi faktor pendukung.
b. Faktor Penghambat Adapun  faktor  penghambat  baca  tulis  al  Qur’an  antara  lain  : 1)  Kurangnya  media pembelajaran. Dalam penyampaian materi pembelajaran baca tulis al Quran dengan metode jet tempur di MI Matholul falah Payaman Ngraho Bojonegoro pada prakteknya
terdapat  kendala  pada  waktu  pembelajaran  salah  satunya  adalah  kurangnya  media pembelajaran. Hal ini peneliti perhatikan saat Pendidik melaksanakan pembelajaran tetapi  tidak  menggunakan  media  pembelajaran  maka  pembelajaran  terasa  kurang menarik  dan  membosankan. 2)  Monotonnya  pendidik  dalam  menyampaikan materi. Penyampaian materi pembelajaran dalam baca tulis al Qur’an terasa monoton karena  pada  waktu  penyampaian  materi  baca  tulis  al  Qur’an  pendidik  selalu menggunakan metode ceramah, yang mana pada hal ini seorang peserta didik hanya mendengarkan  penjelasan  dari  pendidik.  Menurut  peneliti  seorang  pendidik seharusnya  menggunakan  inovasi  terbaru  untuk  penyampaian  materi  baca  tulis  al Qur’an  agar  lebih  menyenangkan. 3)  Kedisiplinan  siswa. Salah  satu  yang  menjadi faktor penghambat baca tulis al Qur’an yang ada di MI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro adalah faktor kedisplinan peserta didik. Waktu pelakasanaan baca tulis al Qur’an  dilaksanakan  pada  waktu  pagi  hari  sehingga  ada  banyak  peserta  didik  yang datang terlambat dengan berbagai macam alasan yang di kemukakan. Menurut peneliti keterlambatan  siswa  yang  datang  ini  menjadikan  penyampaian  materi  baca  tulis  al Qur’an menjadi terganggu.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Proses pembelajaran al qur`an metode jet tempur di  MI Matholiul Falah Payaman Ngraho Bojonegoro proses pembelajarannya adalah membaca doa, membaca surat alfatihah dan surat- surat  pendek  sesuai  dengan  tingkatannya.  Membaca  materi  yang  ada  di  jet  tempur  sesuai tingkatannya, menulis materi yang ada di jet tempur sesuai tingkatannya, di private sesuai dengan ngajinya masingmasing, penilaian, berdoa.
Faktor pendukung faktor pendukung baca tulis al qur’an degan metode jet tempur adalah kemampuan  pendidik  dalam  menguasai  materi,  keaktifan  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran dan manajemen kelas.
Faktor  penghambat  faktor  penghambat  baca  tulis  al  qur’an  dengan  metode  jet  tempur sekaligus menjadika saran adalah kurangnya media pembelajaran, monotonnya pendidik dalam menyampaikan  materi  dan  kedisplinan  peserta  didik.  Pendidik  harus  sangat  memperhatikan faaktor ini agar metode yang dipakai dapat maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Jurri. (2018). Akhlak Orang Berilmu dan Ahli Qur’an ,Banten :Pustaka Alvabet.
Al- Gharani, Ibnu Marzuki. (2018). Buku Pintar Khutbah Jumat Tematik .Yogyakarta : Laksana.
Al Hakim, Zidna Kamila Interview. (2020). Proses Pembelajaran Baca tulis al Quran : Bojonegoro.
Anggraini, Desi Interview. (2020). Proses Pembelajaran baca Tulis al Qur’an Metode Jet Tempur. Bojonegoro.
Anonim. (2011). Sertifikasi Guru Mengajar Metode Ummi, Surabaya: Ummi Fondation.
Arikunto. (2016). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek . jakarta: PT. Rienika Cipta.
Arwani, M Ulil Albab dkk. (2018). Thariqoh Baca al Qur'an . Surabaya : Laksana.
Bisri Interview. (2020). Baca Tulis al Qur’an dengan Metode Jet Tempur . Bojonegoro.
Departemen Agama RI. (2014) . Al-Qur’an dan terjemahannya ,(Bandung:Diponegoro)
Elfira Interview. (2020). Proses Pembelajaran Baca Tulis al Qur'an metode Jet Tempur . Bojonegoro.
Evendi, Moh. (2018). Penggunaan Metode Iqra’ dalam meningkatkan kemampuan baca Al Qur’an anak di Taman Pendidikan Quran Nurul Islam Bayemgede Kepohbaru Bojonegoro , Skripsi tidak diterbitkan. Bojonegoro : Program Sarjana S1 IAI Sunan Giri Bojonegoro.
Gunawan  &  Darmani.  (2016). Model  dan  Strategi  Pembelajaran  Aktif  dan  Menyenangkan , Sidoarjo:Nizamia Learning center.
Hamid, Abdul. (2016). Pengantar Studi al Qur'an , Jakarta : Kencana.
Lexy, Moeloeng. (2010). Metodelogi Penelitian Kualitatif , Bandung: Remaja Grafindo Persada.
Maujud, Fathul. (2018). Implementasi Fungsi-Fungsi Manajemen dalam lembaga Pendidikan Islam . Jurnal Penelitian Keislaman. Vol.14, no. 1.
Maula  Ibnu  Rusyid,  Raisya.  (2019). Panduan  Praktis  &  Lengkap  Tahsin,  Tajwid,  Tahfidz  untuk Pemula, Yogyakarta:Laksana.
Majid Khon, Abdul. (2015). Hadis Tarbawi :Hadis – Hadis Pendidikan ,Jakarta : Prenada Media.
Mulyani, Ulum. (2020). Proses Pembelajaran Baca Tulis al Qur'an metode Jet Tempur . Bojonegoro.
Mustofiyah, Durriyah. (2018). Studi Komparasi antara kemampuan baca tulis al Qur’an dengan menggunakan metode yanbua di MI NU Raudlatut ThalibinKudus dan Metode Iqra di MI Muhammadiyah Kudus. , Skripsi tidak di terbitkan. Kudus: Program Sarjana UIN Walisongo Semarang.
Rohmah,  Siti  Ainur  Interview.  (2020). Proses  Pembelajaran  Baca  Tulis  al  Qur'an  metode  Jet Tempur . Bojonegoro.
Rosadi,Imron. (2013). Siapa takut menulis . Yogyakarta: Kanisius.
Sirojuddin dan Maftuh Batsul Birri. (2016). Pengantar Mengaji al Qur’an dengan turutan A Ba Ta Jet Tempur . Kediri : Madrasah Murattilil Qur’anil karim.
Sugiono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung:Alfabeta.