Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2024, Volume 19 Nomor 1, (1-5)

## Identifikasi Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Identification of Science Process Skills for Primary School Teacher Education Students at Muhammadiyah University of Palangkaraya
Oleh: Fathul Zannah e-mail: zannah@umpr.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Keterampilan Proses Sains (KPS) mahasiswa pada indikator mengamati, mengklasifikasi, hipotesis dan mengkomunikasikan. Penelitian ini menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  dimana  subjek  penelitiannya  sebanyak  35 mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Palangkaraya tahun  akademik  2023/2024.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  keterampilan  proses  sains mahasiswa  PGSD  Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya  berada  pada  kategori  sedang (indikator  observasi,  klasifikasi  dan  komunikasi)  serta  pada  kategori  rendah  (indikator hipotesis). Hasil tersebut menunjukkan bahwa perlu adanya penerapan kegiatan pembelajaran berupa pendekatan pembelajaran yang inovatif demi meningkatkan keterampilan proses sains mahasiswa tersebut.

## Kata Kunci : Keterampilan Proses Sains, PGSD, Palangkaraya

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  students'  science  process  skills  on  the  indicators  of observing,  classifying,  hypothesizing  and  communicating.  This  research  uses  descriptive research  methods  where  the  research  subjects  are  35  students  of  Primary  School  Teacher Education Muhammadiyah University of Palangkaraya for the 2023/2024 academic year. The research  results  show  that  the  science  process  skills  of  PGSD  Muhammadiyah  University Palangkaraya  students  are  in  the  medium  category  (observation,  classification  and communication  indicators)  and  in  the  low  category  (hypothesis  indicators).  These  results indicate that it is necessary to implement learning activities in the form of innovative learning approaches in order to improve students' science process skills.
Keyword  : Science Process Skills, Primary School Teacher, Palangkaraya
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2024, Volume 19 Nomor 1, (1-5)
Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## PENDAHULUAN
Seiring  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  disertai  dengan berbagai  tantangan  di  abad  ke  21,  dunia Pendidikan  memiliki  tantangan  yang  sangat berat, diantaranya untuk menciptakan sumber daya manusia yang memiliki kompetensi yang memadai dalam menghadapi berbagai tantangan tersebut.
Pendidikan diharapkan dapat membantu mengembangkan  pengetahuan  dan  juga keterampilan siswa serta mahasiswa (Rahmatullah  2023).Salah  satu  keterampilan yang penting untuk dikuasai adalah keterampilan proses sains, dimana keterampilan tersebut diperlukan diantaranya untuk  menguasai  berbagai  fenomena  sains yang  dialami  pada  kehidupan  sehari-hari (Fatimah 2020).
Pada
kegiatan pembelajaran, penguasaan  keterampilan  proses  sains  juga diperlukan.  Diantaranya  bertujuan  untuk membuat mahasiswa atau siswa terlibat aktif pada kegiatan pembelajaran, dimana berdampak pada kemampuan berpikir,
bersikap ilmiah serta membantu meningkatkan rasa ingin tahu siswa (Febrianti, Nyeneng, and Maharta 2016).
Pada pelaksanaannya, penguatan keterampilan  proses  sains  dapat  diterapkan melalui  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran yang  dekat  atau  berkaitan  dengan  dengan kehidupan  sehari-hari  siswa  (Sriyati,  Ivana, and  Pryandoko  2021).  Sehingga  sebenarnya pada  pelaksanaannya  cukup  mudah  karena mengkaitkan dengan fenomena sehari-hari di lingkungan sekitar siswa atau mahasiswa.
Fakta  yang  ada  di  lapangan,  kegiatan pembelajaran  khususnya  pada  pembelajaran sains  biasanya  diterapkan  hanya  melalui metode  ceramah.  Hal  tersebut  tentunya menjadikan  kegiatan  pembelajaran  menjadi
pasif  dimana  kegiatan  pembelajaran  hanya berlangsung pada satu arah (Yuniastuti 2011). Fenomena tersebut tentunya akan memberikan  dampak  yang  kurang  positif sebagai  upaya  peningkatan  kualitas  dunia pendidikan.
Pada  jenjang  pendidikan  perguruan tinggi,  keterampilan  proses  sains  sangat penting untuk di kuasai oleh mahasiswa. Hal tersebut  karena  keterampilan  proses  sains sangat  diperlukan  untuk  memahami  konsep sains secara menyeluruh. Selain itu, keterampilan  tersebut  juga  dapat  digunakan utnuk  melatih  siswa  dalam  Menyusun kegiatan eksperimen dalam rangka penerapan metode  ilmiah  dimana  hal  tersebut  sangat penting untuk dikuasai oleh mahasiswa  yang telah  berada  pada  jenjang  paling  tinggi  di dunia pendidikan (Maison et al. 2020).
Hal  tersebut  sejalan  dengan  penelitian sebelumnya  dimana  diperoleh  fakta  bahwa mahasiswa  di  jenjang  perguruan  tinggi  salah satunya mahasiswa PGSD Universitas Muhammadiyah  Palangkaraya  juga  secara dominan  memiliki  gaya  belajar  kinestetik (Zannah  and  Dewi  2020).  Dimana  gaya belajar  tersebut  akan  terpenuhi  melalui kegiatan pembelajaran yang mengarah kepada peningkatan  atau  penguatan  keterampilan proses sains.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka penelitian yang bertujuan untuk menganalisis keterampilan  proses  sains  mahasiswa  salah satunya  mahasiswa  PGSD  di  Universitas Muhammadiyah Palangkaraya ini dirasa perlu dan  penting  untuk  dilakukan  sehingga  dapat diterapkan  tindak  lanjut  berikutnya  berupa strategi  atau  pendekatan  pembelajaran  yang perlu  untuk  segera  diterapkan  pada  kegiatan perkuliahan berdasarkan hasil penelitian demi peningkatan  kualitas  pendidikan  di  jenjang
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2024, Volume 19 Nomor 1, (1-5)
perguruan  tinggi  pada  umumnya  pada  di Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya pada khususnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan menggunakan  metode  penelitian  deskriptif kuantitatif  untuk  menggali  data  mengenai keterampilan  proses  sains  mahasiswa  PGSD Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya. Subjek  penelitian  ini  berupa  35  orang mahasiswa PGSD Universitas
Muhammadiyah  Palangkaraya  pada  tahun akademik 2023/2024 yang sedang menempuh perkuliahan  di  mata  kuliah  Konsep  Dasar IPA.
Pada  penelitian  ini  instrument  yang digunakna  adalah  instrument  tes  berupa  soal pilihan  ganda  sesuai  indikator  keterampilan proses sains. Analisis data pada penelitian ini berupa  persentase  keterampilan  proses  sains mahasiswa PGSD dengan melakukan perhitungan skor yang diperoleh pada masing- masing  indikator.  Dimana  indikator  pada penelitian ini yakni pada keterampilan proses sains  berupa  observasi,  mengklasifikasi, hipotesis  dan  komunikasi.  Hasil  perhitungan kemudian ditentukan kategorinya berdasarkan ketentuan pada tabel 1.
Tabel 1. Kategori Skor Keterampilan
Proses Sains No.  Kategori Rentang Nilai 1 Tinggi 80-100 2 Sedang 60-79 3 Rendah 0-59 (Fitriana, Kurniawati, and Utami 2019). HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa PGSD
di Universitas
Muhammadiyah Palangkaraya memiliki keterampilan  proses  sains  yang  cukup variative. Berdasarkan tabel 1, persentase per indikator  pada  keterampilan  proses  sains mahasiswa PGSD Universitas Muhammadiyah Palangkaraya termasuk kategori sedang. Tabel 2. Persentase Keterampilan Proses Sains Mahasiswa PGSD UMPR No.  Indikator Persentase (%) Kategori 1 Mengamati (Observasi) 62,5 Sedang 2 Klasifikasi 60,5 Sedang 3 Hipotesis 24,5 Rendah 4 Mengkomunikasikan  65,2 Sedang Berdasarkan hasil penelitian di Tabel 2, diketahui bahwa keterampilan sains mahasiswa PGSD di Universitas Muhammadiyah  Palangkaraya  berada  pada kategori  sedang  pada  indikator  mengamati (observasi), klasifikasi dan
mengkomunikasikan.
Sedangkan pada indikator  hipotesis  berada  pada  kategori rendah.
Hasil penelitian tersebut menunjukkan  bahwa  keterampilan  proses sains khususnya pada indikator hipotesis perlu dilakukan upaya perbaikan.
Keterampilan  proses  sains  merupakan keterampilan utama yang perlu di kuasai salah satunya  pada  pelajaran  sains.  Dimana keterampilan  tersebut  bermanfaat  untuk membantu  mahasiswa  dalam  memahami konsep sains (Sideri and Skoumios 2021).
Pada penelitian ini, indikator keterampilan  proses  sains  yang  di  analisis yaitu  pada  indikator  observasi,  hipotesis, klasifikasi dan komunikasi. Dimana indikator tersebut merupakan indikator dari keterampilan proses sains yang dasar (Kruea- In,  Kruea-In,  and  Fakcharoenphol  2015). Dimana jika dikaitkan dengan hasil penelitian,
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2024, Volume 19 Nomor 1, (1-5)
dapat  dimaknai  bahwa  perlu  adanya  upaya perbaikan atau peningkatan pada keterampilan tersebut sehingga dapat membantu meningkatkan kompetensi mahasiswa PGSD di Universitas Muhammadiyah Palangkaraya pada khsususnya.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  dengan menerapkan berbagai inovasi kegiatan pembelajaran  dengan  menerapkan  kegiatan pembelajaran yang berpusat kepada mahasiswa  salah  satunya  pada  mata  kuliah
Konsep  Dasar  IPA.  Salah  satunya  dengan menerapkan kegiatan
pembelajaran menggunakan  model  inkuiri  (Sihaloho, Sahyar,  and  Mariati  2017;  Şimşek  and Kabapinar 2010; Yager and Akcay 2010).
Penggunaan  pendekatan  inkuiri  pada kegiatan  pembelajaran  memberikan  dampak yang  positif  khususnya  pada  pembelajaran materi  Sains.  Hal  tersebut  dikarenakan  pada penggunaan pendekatan inkuiri, dapat melatih siswa ataupun mahasiswa untuk  menerapkan metode ilmiah, yang relevan dengan keterampilan  proses  sains  (Zaini,  Ita,  and Zannah  2020;  Zaini,  Rezeki,  and  Zannah 2018).
Berdasarkan  hasil  temuan  yang  telah diuraikan sebelumnya,  maka perlu dilakukan berbagai  upaya  penelitian  lanjutan  untuk meningkatkan  keterampilan  proses  sains mahasiswa
PGSD di Universitas
Muhammadiyah Palangkaraya. Dapat melalui penggunaan  pendekatan  inkuiri  ataupun pendekatan lainnya yang relevan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  sudah dilakukan, diperoleh hasil bahwa keterampilan  proses  sains  mahasiswa  PGSD di  Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya pada empat indikator tersebut sudah
terkategori  sedang  (indikator  observasi, klasifikasi,  komunikasi)  dan  rendah  (pada indikator hipotesis). Temuan tersebut menunjukkan  perlu  adanya  upaya  perbaikan dengan menggunakan
pendekatan pembelajaran  yang  inovatif  yang  relevan dengan  penguatan  keterampilan  proses  sains mengingat  meski  sudah  terkatgeori  sedang, namun  kategori  tersebut  termasuk  kategori dasar pada keterampilan proses sains.

## DAFTAR PUSTAKA
Fatimah,  Fita.  2020.  “Identifikasi  Keterampilan
Proses  Sains  Pada  Siswa  PAUD  Usia  4-5 Tahun Di Kecamatan Rambipuji Kabupaten Jember.” Genius  Indonesian  Journal  of Early Chilhood Education 1(1):72–86.
Febrianti, M., I. Dewa Putu Nyeneng, and Nengah Maharta. 2016. “Pengaruh Motivasi Belajar Dan  Keterampilan  Proses  Sains  Terhadap
Pemahaman Konsep Fisika Siswa.” Laboratorium Penelitian Dan Pengembangan FARMAKA TROPIS Fakultas Farmasi Universitas Mualawarman,  Samarinda,  Kalimantan
Timur (April):5–24.
Fitriana,  Fitriana,  Yenni  Kurniawati,  and  Lisa Utami. 2019. “Analisis Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Pada Materi Laju Reaksi Melalui  Model  Pembelajaran  Bounded
Inquiry  Laboratory.” JTK  (Jurnal  Tadris Kimiya) 4(2):226–36. doi: 10.15575/jtk.v4i2.5669.
Kruea-In, Chatchai, Nantarat Kruea-In, and Witat Fakcharoenphol. 2015. “A Study of Thai In- Service  and  Pre-Service  Science  Teachers’
Understanding  of  Science  Process  Skills.”
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2024, Volume 19 Nomor 1, (1-5)
Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences 197(February):993–97. doi:
10.1016/j.sbspro.2015.07.291.
Maison, Darmaji, Aatalini, Dwi Agus Kurniawan,
Haryanto,  Wawan  Kurniawan,  Ai  Suryani, Artha  Lumbantoruan,  and  Utari  Prisma Dewi.  2020.  “Science  Process  Skill  in Science  Program  Higher  Education.”

## Universal Journal of Educational Research
8(2):652–61. doi:
10.13189/ujer.2020.080238.
Rahmatullah.  2023.  “Analisis  Keterampilan Proses  Sains  Siswa  SMP  Imam  Nawawi.”
Harati :  Journal  of  Science  Education
1(1):1–7.
Sideri,  Andriani,  and  Michael  Skoumios.  2021.
“Science Process Skills in the Greek Primary
School  Science  Textbooks.” Science
Education  International 32(3):231–36.  doi:
10.33828/sei.v32.i3.6.
Sihaloho, Sahyar, and Mariati. 2017. “The Effect of  Inquiry  Learning  Model  on  Students Science  Process  Skills.”  7(6):46–51.  doi:
10.2991/aisteel-19.2019.83.
Şimşek,  Pinar,  and  Filiz  Kabapinar.  2010.  “The
Effects  of  Inquiry-Based  Learning  on Elementary Students’ Conceptual
Understanding of Matter, Scientific Process
Skills  and  Science  Attitudes.” Procedia  -
Social  and  Behavioral  Sciences 2(2):1190–
94. doi: 10.1016/j.sbspro.2010.03.170.
Sriyati, Siti, Almira Ivana, and Didik Pryandoko.
2021.  “Pengembangan  Sumber  Belajar
Biologi  Berbasis  Potensi  Lokal  Dadiah
Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Proses
Sains  Siswa.” Jurnal  Pendidikan  Sains Indonesia 9(2):168–80.
doi:
10.24815/jpsi.v9i2.18783.
Yager, Robert E., and Hakan Akcay. 2010. “The
Advantages  of  an  Inquiry  Approach  for Science  Instruction  in  Middle  Grades.”
School  Science  and Mathematics 110(1):5–
12. doi: 10.1111/j.1949-8594.2009.00002.x. Yuniastuti, Euis. 2011. “Peningkatan Keterampilan  Proses,  Motivasi,  Dan  Hasil Belajar Biologi Dengan Strategi
Pembelajaran  Inkuiri  Terbimbing  Dengan Strategi  Pembelajaran  Inkuiri  Terbimbing Pada  Siswa  Kelas  VII  SMP  Kartika  V-1
Balikpapan.” Interakasi  Dan  Motivasi
Belajar-Mengajar (10):83.
Zaini,  Dr.,  Amalia  Rezeki,  and  Fathul  Zannah.
2018.  “Senior  High  School  Students’
Attitudes Through Inquiry-Based Learning.”
274:21–24. doi: 10.2991/iccite-18.2018.5.
Zaini, M., Ita, and F. Zannah. 2020. “Development of  Lesson  Plan  Device  Based  on  Inquiry Based  Learning  to  Improve  Learning Outcome  and  Critical  Thinking  Skill.”
Journal  of  Physics:  Conference  Series
1567(4). doi: 10.1088/1742-
6596/1567/4/042027.
Zannah,  Fathul,  and  Indah  Sari  Dewi.  2020.
“Analisis  Karakteristik  Gaya  Belajar Mahasiswa  PGSD  UM  Palangkaraya.”
Konstruktivisme:  JUrnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran 12(2):105–10.