## PENDIDIKAN KESEHATAN
REPRODUKSI DAN SEKSUAL YANG KOMPREHENSIF MEMBENTUK REMAJA BERKUALITAS

## TITI SAFITRI
SMPN 97 Jakarta, Jl Galur Sari Raya Utan Kayu Selatan Email : ipaonline97@gmail.com

## ABSTRAK
Pendidikan  dan  pendampingan  bagi  remaja  dalam  memenuhi  kebutuhannya  terkait kesehatan reproduksi dan seksualitas harus terpercaya dan komprehensif, yaitu harus lengkap, disampaikan    berkesinambungan  dan  ditujukan  untuk    mendukung  remaja dalam mengembangkan  aspek ketrampilan hidup, sikap positif pada dirinya. Jumlah remaja  yang  hampir  sepertiga  jumlah  penduduk  Indonesia  ini  merupakan  modal menciptakan generasi penerus bangsa berkualitas yang dibutuhkan untuk membangun suatu bangsa Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang Pendidikan Kesehatan Reproduksi  dan  Seksual  yang  Komprehensif  dalam  membentuk  remaja  yang berkualitas.  Penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  populasi  remaja SETARA di SMPN 97 Jakarta dan remaja binaan CMM PKBI. Teknik triangulasi dan Validasi  data  digunakan  untuk  analisis  data  dengan  menggunakan  program  aplikasi SPSS.  Hasil  penelitan  membuktikan  bahwa  Pendidikan  Kesehatan  reproduksi  dan seksual  remaja  yang  komprehensif  sangat  baik  dan  sangat  mereka  butuhkan  dalam membentuk  diri  mereka  menjadi  berkualitas,  serta  mempengaruhi  saat  mengambil keputusan  mereka  atas  sikap  dan  perilaku  yang  dipilih  menjadi  lebih  baik  dan bertanggung jawab
Kata kunci: Pendidikan,  Kesehatan Reproduksi dan seksual, Komprehensif, Remaja, Kualitas,

## PENDAHULUAN
Indonesia pada tahun 2020 sampai dengan 2030 diprediksi akan mendapatkan bonus  demografi.  Dimana  kondisi  ini  penduduk  berusia  produktif  yaitu  usia  remaja sangat besar dibandingkan usia anak anak semakin kecil dan usia lanjut masih tidak terlalu besar proporsinya. Remaja jadi penentu untuk menikmati bonus demografi jika menjadi sumber daya manusia yang berkualitas dan sebaliknya maka bonus demografi tidak akan sepenuhnya di nikmati  (Lembaga Demografi Feb UI Juni 2017).
Dibandingkan situasi dua puluh tahun lalu, kaum muda saat ini 1) memasuki usia remaja lebih cepat dan lebih sehat, 2) cenderung menghabiskan masa remaja lebih banyak  di  sekolah,  3)  cenderung  menunda  masuk  ke  pasar  kerja  dan  4)  cenderung menunda perkawinan dan melahirkan. Hasil proyeksi penduduk menunjukan jumlah penduduk usia remaja akan mengalami peningkatan hingga tahun 2030 dan kemudian menurun sesudahnya. Perubahan jumlah penduduk usia remaja tersebut terkait dengan
transisi  demografi  di  Indonesia,  yang  mana  angka  fertilitas  yang  menurun  telah mengubah struktur usia penduduk. Awalnya proporsi terbesar adalah penduduk usia 0 – 14 tahun. Namun seiring dengan penurunannya fertilitas, terjadi perubahan sehingga proporsi penduduk dominan bukan lagipenduduk muda tetapi usia produktif yaitu 15 – 64 tahun. Diantara mereka yang ada dalam kelompok usia produktif adalah remaja usia 15-24  tahun  yang  kelak  akan  menjadi  penduduk  dewasa  dan  tua  pada  tahun  2030. (Kusumaryani, 2017).
Menurut BAPPENAS 2007 dalam Dewi (2012:1). Rumusan tujuan Millenium Development  Goals (MDGs)  tahun  2015  secara  umum  adalah  untuk  meningkatkan kesejahteraan  dan  kualitas  hidup  masyarakat  dunia.  MDGs  Indonesia menempatkan pembangunan yang menekankan pada pemerataan kesejahteraan penduduk, termasuk remaja. Berdasarkan hasil sensus penduduk tahun 2010, jumlah remaja Indonesia usia 10 sampai dengan 24 tahun sekitar 67 juta atau 29 % dari seluruh total populasi (Badan Pusat  Statistik,  2010).  Jumlah  remaja  yang  hampir  sepertiga  jumlah  penduduk Indonesia ini merupakan modal menciptakan generasi penerus bangsa berkualitas yang dibutuhkan untuk membangun suatu bangsa
Remaja yang berkualitas yaitu selain mengalami kematangan fisik dan seksual dengan baik, remaja juga mengalami tahapan menuju kemandirian social dan ekonomi, membangun identitas, akuisisi kemampuan (skill) untuk kehidupan masa dewasa serta kemampuan bernegosiasi yang baik pula. Pada remaja, perkembangan reproduksi dan seksualitas yang sehat berperan besar dalam membangun keterampilan sosial, emosi dan kognitif. Keterampilan ini penting dibentuk selama masa remaja karena di periode ini  terjadi  perubahan  yang  cepat  dan  saling  terkait  bersamaan  dengan  dimulainya pubertas,  intensifikasi  sikap  dan  perilaku  terkait  gender,  yang  kemudian  menjadi fondasi perilaku dan kesehatan mereka di masa depan.
Pada  usia  remaja  perubahan  fisik,  seksual,  psikologis  dan  social  terjadi signifikan  sehingga  ketertarikan  seksual  terhadap lawan  jenis  cukup  besar  dan dorongan seksual juga berkembang. Menurut Margaretha (2012) Perubahan fisik yang pesat  dan  perubahan  hormonal  menimbulkan  dorongan  motivasi  seksual,yang menjadikan  remaja  rawan  terhadap  penyakit  dan  masalah  kesehatan  reproduksi (kespro),  hubungan  seks  pranikah,  kehamilan  remaja,  aborsi,  Penyakit  Menular Seksual (PMS), HIV-AIDS serta penyalah gunaan narkotika. Perubahan yang terjadi pada  remaja  menempatkan  mereka  sebagai  kelompok  beresiko  terhadap  berbagai masalah Kesehatan di masyarakat.
Allender, dkk dalam Dewi (2012:2) mendefinisikan kelompok beresiko adalah sekumpulan orang yang meningkatnya masalah Kesehatan karena beberapa factor yang mempengaruhinya.  Salah  satunya  resiko  biologi  meliputi  perubahan  fisik  remaja dengan  perubahan  hormonal  mengaktivasi  perkembangan  seksual  remaja  baik kematangan organ reproduksi maupun dorongan seksual terhadap lawan jenis. Remaja yang kurang mampu beradaptasi terhadap perubahan fisik dan hormonal tersebut akan memperlihatkan perilaku beresiko yang mengancam Kesehatan, salah satunya aktivitas seksual yang terlalu dini.
Hubungan  sesksual  yang  dilakukan  remaja  mengakibatkan  peningkatan masalah masalah seksual seperti penyakit kelamin seperti HIV AIDS, kehamilan yang tidak  di  kehendaki,  aborsi  dan  tingkat  mortalitas  ibu  dan  bayinya  (Sarwono,  2011:

## CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol. 1 No 1 Tahun 2021
UNPFA,  2009).  Saat  ini  jutaan  perempuan  dan  anak  di  Indonesia  masih  belum  bisa memenuhi hak kesehatan seksual dan reproduksi mereka. Tahun 2015 setidaknya ada 1 dari 3 perempuan mengalami kekerasan di ranah domestik dan publik, dan 1 dari 4 remaja perempuan berusia 20-24 tahun menikah sebelum berusia 18 tahun. Kondisi ini diperburuk dengan masih tingginya stigmatisasi pada seksualitas remaja.
Seringkali  pandangan  orang  orang  dewasa  terkait  remaja  dan  seksualitasnya hanya  berfokus  pada  hal  hal  yang  tidak  boleh  dilakukan  oleh  mereka.  Padahal Kesehatan seksual dan reproduksi adalah hal yang normal, positif dan berkaitan dengan kesehatan diri dan kesejahteraan. Kesehatan seksual dan reproduksi remaja tidak hanya tentang perubahan tubuh, perilaku seksual  ataupun pelayanan Kesehatan namun juga mencakup  perkembangan    kematangan  emosional,  ketrampilan  social  dan  membina hubungan dengan orang lain serta citra diri yang positif.
Remaja  mempunyai  hak  yang  sama  sebagai  manusia  untuk  mendapatkan informasi  dan  pelayanan  seputar  kesehatan  seksual  dan  reproduksinya  secara komprehensif  atau  menyeluruh  dalam  mempersiapkan  dirinya  menuju  kematangan fisik  maupun  social  dengan  baik.  Hak  Kesehatan  Reproduksi  dan  Seksual    (HKSR) merupakan  bagian  dari  Hak  Asasi  Manusia  (HAM)  karena  komponen  dari  HKSR berasal  dari  komponen  komponen  HAM  seperti  hak  untuk  mendapatkan  pendidikan dan hak untuk terbebas dari diskriminasi. Secara umum HKSR mencakup hak seluruh manusia  untuk  mencari,  menerima  dan  mengkomunikasikan  informasi  terkait seksualitas sefrta menerima pendidikan seksual. Begitu pula halnya dengan hak remaja untuk mendapatkan HKSR.
Indonesia bersama 178 negara di dunia telah berkomitmen untuk berinvestasi pada  kesehatan  dan  hak  seksual  dan  reproduksi  perempuan  dan  anak  perempuan melalui  International  Conference  on  Population  and  Development  (ICPD)  di  Kairo tahun 1994. Namun Selang 25 tahun, keberhasilan Indonesia dalam membuat regulasi, kebijakan dan strategi yang memayungi kesehatan reproduksi dan keluarga berencana masih dibayangi oleh agenda yang belum tuntas seperti tingginya angka kematian ibu (AKI), kekerasan domestik dan pernikahan anak.
Selama  ini  pendekatan  program  untuk  isu  hak  dan  kesehatan  seksual  dan reproduksi  berfokus pada  penurunan  risiko  dan  konsekuensi  negatif,  daripada mengutamakan  pendekatan  positif.  Cara  ini  dianggap  problematik  karena  kesehatan reproduksi  dan  seksualitas  adalah  bagian  normatif  dan  multidimensi  di  sepanjang kehidupan  manusia  yang  dimulai  bahkan  jauh  sebelum  seorang  individu  memulai interaksi seksualnya.
Saat  ini  diperlukan  pendekatan  positif  untuk  mengatasi  isu  terkait  persoalan seputar  masalah  kesehatan  seksual  reproduksi  remaja,  yaitu  dengan  memberikan pendidikan  kesehatan  reproduksi  dan  seksual remaja  yang  komprehensif  atau menyeluruh.  Pendidikan  ini  sangat  penting  bagi  remaja  untuk  memahami  bahwa tindakan  yang  ingin  mereka  lakukan  itu  perlu  berdasarkan  ilmu  pengetahuan.  Jika mereka  sudah  mengetahui  ilmunya,  resiko    dan  konsekwensi  yang  mereka  lakukan, harapannya  mereka  dapat  lebih  bertanggung  jawab  dalam  setiap  keputusan  yang mereka pilih.
Pendidikan  dan  pendampingan  bagi  remaja  dalam  memenuhi  kebutuhannya terkait kesehatan reproduksi dan seksualitas harus terpercaya dan komprehensif, yaitu
harus lengkap,  disampaikan    berkesinambungan  dan  ditujukan  untuk    mendukung remaja  dalam  mengembangkan  aspek  ketrampilan  hidup,  sikap  positif  pada  dirinya. Guru adalah fasilitator sekaligus sumber informasi yang terpercaya dalam memberikan Pendidikan  Kesehatan reproduksi  dan  seksualitas  yang  komprehensif.  Dengan menjalankan  peran  ini,  maka diharapkan  para  peserta  didik  akan  menjalani  masa remaja secara sehat dan Bahagia (Rutgers; 2013).
Bertolak  dari  latar  belakang  tadi  peneliti  bermaksud  melakukan  penelitian d engan  judul  “ Pendidikan  Kesehatan  Reproduksi  dan  Seksual  yang  Komprehensif Membentuk Remaja Berkualitas ”

## METODE PENELITIAN
Berangkat  dari fokus permasalahan  dalam  penelitian  ini,  maka  pendekatan penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Strauss  &  Corbin  (2003:4) penelitian kualitatif adalah penelitian yang temuan-temuannya tidak diperoleh melalui prosedur statistik atau bentuk hitungan. Pendekatan kualitatif dipilih dalam penelitian ini karena beberapa pertimbangan antara lain: (1) Penelitian ini merupakan upaya untuk mendeskripsikan permasalahan yang terkait dengan Pendidikan kesehatan reproduksi dan seksual remaja di wilayah kecamatan Matraman, khususnya di SMPN 97 Jakarta; (2) Penelitian ini lebih bersifat induktif; (3) Penelitian ini dilakukan dalam situasi yang wajar dan mengutamakan data yang bersifat kualitatif.
Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  metode  survei  deskriptif.  Dengan metode ini, maka data-data penelitian ini langsung dikumpulkan dari lapangan, tanpa harus  melakukan  treatment/perlakuan  terlebih  dulu.  Masalah-masalah  yang  akan diteliti dalam penelitian ini juga bersifat deskriptif, tidak mengkaitkan antar variabel, melainkan hanya menanyakan suatu variable secara mandiri. Teknik pengumpulan data yaitu  secara  Participant  observation  (partisipasi  observasi),  in  depth  interview (wawancara mendalam) dan documentation (dokumentasi).
Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik di SMP Negeri 97 Jakarta yang mengikuti program Pendidikan Kesehatan Reproduksi dan Seksual yang komprehensif dan  Remaja  binaan  dari  Centra  Mitra  Muda  Perkumpulan  Keluarga  Berencana Indonesia  (CMM  PKBI)  yang  berusia  14  sampai  17  tahun.  Pemilihan  subjek  pada penelitian  ini  dikarenakan  sebagian  besar  mereka  memiliki  umur  berkisar  antara  14 tahun sampai dengan 17 tahun sesuai dengan rentang umur remaja yang akan di teliti. Pengambilan subjek/subjek dilakukan dengan tekhnik purposive sampling.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMPN  97  Jakarta  dan  CMM  PKBI  Jakarta  yang berlokasi di kecamatan Matraman Jakarta Timur. SMPN 97 Jakarta merupakan salah satu  sekolah  ramah  anak  dan  menjadi  sekolah  percontohan  yang  peduli  kesehatan reproduksi  dan  seksual  pada  remaja  secara  komprehensif  di  wilayah  Jakarta  Timur. Program ini sudah berlangsung sejak tahun 2017 sampai saat ini bekerjasama dengan lembaga swadaya masyarakat CMM PKBI.

## CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan
Vol. 1 No 1 Tahun 2021
CMM  PKBI  merupakan  salah  satu  Lembaga  Swadaya  Masyarakat  yang terbentuk untuk melakukan pengembangan dan pemberdayaan remaja dan memberikah hak  hak  terkait  dengan  hak  kesehatan  seksual  dan  reproduksinya.  Memiliki  motto “youth can make a change” (pemuda bisa membuat perubahan). CMM PKBI secara formal menyampaikan programnya melalui Modul SETARA yang di sampaikan dalam kolaborasi beberapa matapelajaran di SMPN 97 Jakarta dan secara nonformal dengan membuat  komunitas  remaja  yang  mereka  bina  yaitu  salah  satunya  forum  remaja pisangan baru terletak di kec. Matraman Jakarta Timur. Forum Remaja Pisangan Baru (PisBar) terdiri dari 15 orang remaja yang berada di lingkungan Rw 09.
Program ini sejak pandemic Covid 19  disampaikan secara online menggunakan WA  group  yang  diberi  nama  group  SETARA  97.  Kegiatan  kelompok  ini  berupa seminar dan diskusi via chat atau zoom yang dilakukan setiap sabtu dan minggu.

## Deskripsi Subjek Penelitian
Berdasarkan  teknik  penentuan  informan  yang  dipakai  oleh  peneliti  yaitu purposive sampling, didapat 10 remaja yang berdasarkan kriteria yaitu: remaja berusia 13 sampai 17 tahun, tinggal dan menetap di kecamatan Matraman Jakarta Timur, belum menikah  serta  tinggal  bersama  orang  tua.  Selengkapannya  identitas  informan  bisa dilihat pada table:
Tabel 1. Identitas Informan Remaja No Nama Usia Sekolah Keterangan 1. Ahmad Mushowir 15 tahun SMP Remaja SETARA 2. Audia Ratu 16 tahun SMA Remaja MOOSE 3. Asri Florencia 17 tahun SMA Remaja MOOSE 4. Desi Silviana 16 tahun SMK Remaja Pisangan Baru 5. Dewi Andriana 16 tahun SMK Remaja MOOSE 6. Irene Nasysa 16 tahun SMA Remaja MOOSE 7. Kania Neysa 14 tahun SMP Remaja SETARA 8. M. Fadhil 14 tahun SMP Remaja SETARA 9. M. Sheva 17 tahun SMK Remaja Pisangan Baru 10 Nabila Adzani 14 tahun SMP Remaja SETARA
Remaja  yang  di  jadikan  subjek  penelitian  adalah  remaja  yang  telah mendapatkan  pelatihan  tentang  program  Pendidikan  Kesehatan  Reproduksi  dan Seksual Remaja yang Komprehensif dan remaja binaan CMM PKBI yang terdiri dari forum remaja pisangan baru dan remaja komunitas MOOSE

## Pendidikan Kesehatan Reproduksi dan Seksual yang Komprehensif Membentuk Remaja Berkualitas.
Berbicara seks artinya  kita  membicarakan  tentang  kesehatan  reproduksi, anatomi, fisiologi organ reproduksi, penyakit menular seks dan lain-lain. Definisi seks juga bisa dilihat dari beberapa dimensi di antaranya seperti biologis, psikologis, medis, dan sosial. Kata seks umumnya sudah tidak asing lagi di telinga para remaja karena mereka  sering  menerima  berbagai  informasi  tentang  seks  dari  media  massa  seperti
televisi,  internet,  dan  majalah.  Pandangan  remaja  tentang  seks  sendiri  tidak  jauh berbeda dengan pandangan masyarakat pada umumnya.
Dari hasil responden yang mengisi quisioner diperoleh bahwa saat ini hampir semua remaja sudah mendapatkan informasi tentang kesehatan reproduksi dan seksual bagi remaja yang mereka peroleh dari berbagai sumber. Hal ini dapat dilihat pada grafik berikut ini
Berdasarkan  gambar  grafik  data  hasil  quisioner  diatas,  jumlah  remaja perempuan yang memproleh informasi ternyata lebih banyak dibandingkan dari jumlah remaja laki laki. Hal ini di karenakan masih ada remaja yang kurang peduli akan hak mereka  tentang  pengetahuan  kesehatan  reproduksi  dan  seksualnya,  walaupun  di sekolah maupun di media masa sudah banyak tentang informasi kesehatan ini.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  remaja  yang  menjadi  subyek,  hal  ini dikerenakan  perempuan  pada  saat mereka  mulai  masuk  SMP  dan  mengalami menstruasi  pertama  mereka  akan  di  bekali  dengan  nasehat  dari  ibu  apa  yang  harus mereka lakukan saat menstruasi atau sebaliknya mereka lebih terbuka untuk bertanya agar mendapatkan informasi seputar kesehatan reproduksinya.
Dari  pernyataan  beberapa  informan  dapat  kita  ketahui  bahwa  remaja mendapatkan  informasi  pertama  lebih  banyak  dari  orang  tua  mereka  disaat  akan memasuki  usia  akilbalig  atau  pubertas.  Sumber  yang  mereka  peroleh  pun  juga bervariasi. Hal ini dapat dilihat dari gambar grafik berikut:

## CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan
Vol. 1 No 1 Tahun 2021
Dari  gambar  diagram  terlihat  bahwa  sebagian  besar  remaja  memperoleh informasi pertama berasal dari rumah atau keluarga yaitu orang tua.
Remaja saat ini sudah mulai paham apa yang mereka perlukan dalam kesiapan tumbuh kembang menuju kedewasaan. Mereka sudah mulai memahami apa yang harus disiapkan  pada  saat  nantinya  jika  ingin  menjadi  remaja  berkualitas.  Hal  ini  mereka peroleh ketika mereka mengikuti pelatihan tentang pendidikan kesehatan  reproduksi dan seksual secara komprehensif yang di adakan oleh CMM PKBI.
Remaja  yang  berkualitas  akan  paham  apa  yang  harus  disampaikan  sesuai dengan pengetahuan keilmuan yang mereka dapatkan. Melalui Pendidikan kesehatan reproduksi dan seksual pada remaja secara komprehensif menjadikan mereka seorang remaja yang memiliki kemampuan lebih dari remaja yang lain. Dimana mereka dapat menyampaikan  informasi  yang  sudah  mereka  dapatkan  dengan  baik,  apakah  secara langsung ataupun tak langsung, seperti  menggunakan media lain yaitu menggunakan photovoice. Seperti gambar berikut ini:

## Gambar 3. Pameran photovoice hasil remaja
Berdasarkan gambar diatas kita bisa melihat bahwa remaja bisa menyampaikan suara  mereka  tentang  dunianya  melalui  bentuk  photo.  Remaja  kini  semakin  punya banyak  kreasi dalam  berbagai  bentuk  kreatifitas  yang  menunjukan  kualitas  mereka semakin  baik.  Selain  photovoice  mereka  mengikuti  lomba  poster  tentang  seputar Remaja.
Remaja  mengartikan  pendidikan  ini  sebagai  suatu  proses  membentuk  diri mereka  menjadi  lebih  baik  lagi  sehingga  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  mereka. Mereka lebih paham bahwa Pendidikan Kesehatan Seksual dan Reproduksi itu tidak hanya seputar alat kelamin atau hubungan badan. Mereka mendapatkan pengetahuan lebih luas lagi seperti bagaimana menghargai diri sendiri dan saling menghargai antar sesama manusia, serta diajarkan bagaimana cara mereka berbicara yang baik di muka umum (Public speaking) dan menjadi seorang pemimpin (leadership).
Sejak masa pandemic Covid 19 program Pendidikan Kesehatan Reproduksi dan Seksual  secara  comprehensive  masih  tetap  mereka  jalankan.  Remaja  yang  sudah mendapatkan pelatihan leadership bersama guru yang sudah dilatih membentuk group online dengan nama group SETARA 97. Group ini seluruhnya di Kelola oleh remaja,
mulai  menjadi  admin  group  sampai  menjadi  host  dan  moderator  untuk  narasumber didalam  diskusi  tersebut.  Mereka  sudah  dibekali  untuk  bisa  menyampaikan  kembali ilmu  yang  sudah  mereka  peroleh,  agar  bisa  tersampaikan  kepada  teman  sebayanya. Semua  remaja  yang  sudah  mendapatkan  sertifikat  pelatihan  dipersilahkan  menjadi narasumber. Seperti yang dilakukan oleh Asri remaja SETARA yang menyampaikan tentang IMS dan HIV/AIDS di group SETARA 97 berikut ini.

## Gambar 4. Flayer seminar dengan narasumber remaja
Dari  gambar  tersebut  kita  bisa  melihat  bahwa  remaja  yang  mendapatkan Pendidikan Kesehatan Reproduksi dan Seksual yang komprehensif menjadikan mereka punya kualitas untuk bisa tampil menjadi narasumber bagi teman sebayanya. Mereka mempunyai kemampuan yang lebih dari remaja yang lainnya.
Selain  itu  mereka  menjadi  lebih  bertanggung  jawab  dalam  mengambil keputusan  atas  sikap  dan  perilaku  yang  mereka  pilih.  Remaja  yang  dibekali  dengan informasi dan pengetahuan yang lengkap lebih mudah di arahkan dan diajak diskusi ke hal  yang  lebih  baik  lagi.  Dengan  demikian  harapan  kita  untuk  mendapatkan  bonus demografi akan terwujud dengan baik.

## KESIMPULAN
Materi  yang  dipelajari  didalam  program  Pendidikan  kesehatan  reproduksi seksual remaja yang komprehensif semuanya untuk memberikan kemampuan dalam kecakapan  hidup  bagi  remaja. Pendidikan  seksualitas  komprehensif  mencakup informasi  yang  akurat  secara  ilmiah  tentang  perkembangan  manusia,  anatomi  dan kesehatan  reproduksi,  serta  informasi  tentang  kontrasepsi,  persalinan,  dan  infeksi menular seksual (IMS), termasuk HIV
Remaja  memiliki  persepsi  yang  sangat  baik  tentang  Pendidikan  Kesehatan Reproduksi  dan  Seksual    yang  komprehensif  agar  membentuk  diri  mereka  menjadi berkualitas.  Dengan  adanya  Pendidikan  ini  menjadikan  remaja  bisa  mempersiapkan dirinya  menuju  kematangan  fisik  maupun  social  dengan  baik.  Pada  remaja  yang memiliki  pengetahuan,  keterampilan  social  dan  ketrampilan  emosi  menjadi  fondasi perilaku  dan  kesehatan  mereka  di  masa  depan sehingga  membentuk  remaja  yang berkualitas seperti yang di harapkan.
Pengaruh  pendidikan kesehatan seksual yang komprehensif  bagi remaja dalam mengambil keputusan atas sikap dan perilaku seksualitasnya jauh lebih baik. Mereka dalam menentukan sikap dan perilaku seksualnya menjadi lebih bertanggung jawab. Kepedulian mereka akan dirinya sendiri agar selalu menjaga kesehatan juga semakin

## CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan
Vol. 1 No 1 Tahun 2021
meningkat,  serta  kepedulian  mereka  akan  hak  sebagai  remaja  akan  kesehatan reproduksi dan seksual juga sudah mereka pahami sebagai bentuk rasa tanggung jawab mereka nantinya menjadi manusia yang berkualitas.
Berdasarkan hasil penelitian, peneliti megharapkan agar remaja lebih semangat lagi dalam mempelajari tentang kesehatan reproduksi dan seksual secara komprehensif ini  karena  berguna  bagi  mereka  dalam  menentukan  sikap  dan  perilaku  mereka nantinya.
Remaja yang sudah mendapatkan pelatihan khusus tentang materi kesehatan ini bisa saling berbagi kepada teman yang lain di sekelilingnya. Karena belum seluruhnya remaja disekitar mereka mendapatkan kesempatan untuk memenuhi hak remaja dalam menyiapkan  tumbuh  kembangnya  dengan  mendapatkan  informasi  maupun pengetahuan tersebut. Semakin banyak remaja yang mendapatkan pengetahuan tentang kesehatan  reproduksi  dan  seksual  akan menciptakan  remaja  yang  produktif  dan berkualitas lebih banyak lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi, Ari Pristiana. 2012. Hubungan Karakteristik Remaja, Peran Teman Sebaya dan Paparan  Pornografi  dengan  Perilaku  Seksual  Remaja  di  Kelurahan  Pasir Gunung Selatan Depok. FIK UI Depok.
Badan Pusat Statistik. 2010. Data dan Laporan Penelitian Survei Perilaku Berisiko Yang  Berdampak  Pada  Kesehatan  Reproduksi  Remaja  2002/2003.  Diakses www.bps.go.id
Badan  Perencanaan  Pembangunan  Nasional  (2007).
Laporan  Perkembangan Pencapaian Millineum Development Goals 2007. Jakarta: Bappenas. Diakses www.undp.or.id .
Kusumaryanu  Merry  (2017). Prioritaskan  Kesehatan  Reproduksi  Remaja  untuk Menikmati  Bonus  Demografi” .  Brief  Notes  Lembaga  Demografi  FEB  UI. Jakarta.
Lembaga Demografi-FEUI. (Juni 2017). Remaja di sekitar Kita dan Permasalahannya. Diakses dari http://www.bkkbn.go.id
Miswanto.  (Vol.  3.No.  2,  September  2014). Pentingnya  Pendidikan  Kesehatan Reproduksi. Jurnal Studi Pemuda.
PKBI (2017). Pendidikan Kesehatan Reproduksi dan Seksual Remaja. Jakarta Rutgers
(2017). SETARA, Semangat Dunia Remaja.WPF. Indonesia
Sarwono, Sarlito W. (2011). Psikologi Remaja. Edisi Revisi. Jakarta: Rajawali Pers. Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R &

## D. Bandung : Alfabeta. 2013
UNPFA.  (2009). Adolescent  Sexual  and  Reproductive  Healyh  Toolkit  For Humanitarian  Setting: A.  Companion  to  The  Interagency  Field  Manual  on Reproductive Health in Humanatarian Setting.