## JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
DIKEMAS VOL. 5, No. 2 Tahun 2021

## Bimbingan Teknis Pengembangan Model Pembelajaran Ekonomi Dan Bisnis Digital Melalui Penguatan Keterampilan Abad Ke- 21
Heni Mulyani* 1 , Imas Purnamasari 2 , Arvian Triantoro 3 , R. Dian Hardiana 4 , Harpa Sugiharti 5
Universitas Pendidikan Indonesia e-mail: * 1 henimulyani@upi.edu

## Abstrak
Perkembangan  yang  begitu  cepat  pada  bidang  teknologi  informasi  dan  telekomunikasi (TIK) digital pada abad ke-21 ini telah membawa dampak perubahan bagi semua aspek kehidupan manusia,  baik  aspek  sosial,  pekerjaan,  sistem  pemerintahan,  ekonomi,  bisnis,  kesehatan  dan termasuk  pendidikan.  Pentingnya  pendidikan  untuk  membentuk  berbagai  keterampilan  dalam menguasai semua aspek yang bernuansa digital, yang dapat diintegrasikan dalam pengembangan kurikulum di sekolah atau universitas, maka dilaksanakannya bimbingan teknis bagi mahasiswa dan guru mata pelajaran Akuntansi untuk merancang dan mengembangkan model pembelajaran dengan mempertimbangkan kemampuan Abad ke-21 dengan langkah awal memperkuat Critical Thinking,  Creativity,  Collaboration,  dan Communication  sehingga  siswa dapat  memahami  dan menguasai  konsep  pada  lingkup  mata  pelajaran  Ekonomi  dan  Bisnis  Digital  yang  dipelajari. Pelaksanaan bimbingan teknis diselenggarakan secara daring dengan tiga hari pelaksanaan dan dengan tiga topik yang berbeda yaitu: 1) Metode Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital; 2) Desain Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital; 3) Media Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital.

## Kata kunci— Critical Thinking, Creativity, Collaboration, Communication

## Abstract
The  rapid  development  in  the  field  of  digital  information  and  telecommunications technology (ICT) in the 21st century has brought changes to all aspects of human life, both social aspects,  work,  government  systems,  economy,  business,  health  and  including  education.  The importance of education to form various skills in mastering all aspects of digital nuances, which can be integrated in curriculum development at schools or universities, so the implementation of technical  guidance  for  students  and  teachers  of  Accounting  subjects  to  design  and  develop learning  models  taking  into  account  21st  Century  capabilities  by  the  first  step  is  to  strengthen Critical Thinking, Creativity, Collaboration, and Communication so that students can understand and master concepts in the scope of the Digital Economics and Business subjects being studied. The implementation of technical guidance is held online with three days of implementation and with  three  different  topics,  namely:  1)  Digital  Economics  and  Business  Learning  Methods;  2) Design of Digital Economics and Business Learning; 3) Learning Media for Digital Economy and Business.
Keywords— Critical Thinking, Creativity, Collaboration, Communication

## I. PENDAHULUAN
Pada  abad  ke-21  ini  kita  akan  segera masuk ke satu tahapan revolusi industri yang dinamakan  Revolusi  Industri  4.0,  selain  itu abad  ke-21  merupakan  abad  pengetahuan, abad  ekonomi  berbasis  pengetahuan,  abad teknologi  informasi,  globalisasi.  Kita  harus siap  dengan  perubahan  yang  berlangsung sangat  cepat  ini,  karena  perubahan  yang begitu  cepat  akan  memberikan  peluang  jika dapat  dimanfaatkan  dengan  baik,  sekaligus akan menjadi bencana jika tidak diantisipasi secara sistematis, terstruktur dan terukur.
Bidang teknologi informasi dan telekomunikasi (TIK) digital pada abad ke-21 ini  telah  mengalami  perkembangan  yang begitu cepat. Di bidang ekonomi dan bisnis, bentuk  berkembangnya  TIK  dilihat  dari semakin banyaknya penggunaan internet dan e- commerce dibidang  ekonomi  dan  bisnis hingga menimbulkan dampak tertentu terhadap  layanan,  struktur  pasar,  persaingan dan restrukturisasi industri dan pasar (Kehal &  Singh,  2005).  Hal  ini  diperkuat  oleh ungkapan  (Chaffey,  2015)  bahwa  ranah teknologi digital tersebut tumbuh bersamaan dengan ekonomi digital dan bisnis digital.
Perubahan  yang  begitu  cepat  tentu  saja akan  membawa  dampak  perubahan,  tidak hanya  pada  bidang  ekonomi  dan  bisnis namun  pada  semua  aspek  kehidupan manusia,  termasuk  pendidikan.  Dalam  hal ini, Kupriyanovsky et al. (2017) menekankan pentingnya  pendidikan  untuk  membentuk berbagai  keterampilan  dalam  menguasai semua  aspek  yang  bernuansa  digital,  yang dapat  diintegrasikan  dalam  pengembangan kurikulum di sekolah atau universitas.
Pada bidang pendidikan, menurut (Griffin  &  Care,  2014)  TIK  digital  secara bersama sama menuntut, mencerminkan dan membangun  keterampilan  peserta  didik dalam  berbagai  bidang  pembelajaran,  baik menggunakan  metode  pembelajaran  gaya lama  dan  maupun  gaya  baru.  Keterampilan yang  harus  dikuasai  peserta  didik  perlu mengacu  pada  keterampilan  yang  dituntut pada abad ini.
Terdapat  12  keterampilan  yang  perlu dikuasai peserta didik dalam abad informasi, yang disebut dengan “ 21 st century skills ” atau keterampilan abad ke-21, yang dikelompokkan  dalam  tiga  kategori  utama yaitu learning  skills,  literacy  skills ,  dan life skills (disebut  juga  3L)  (Voogt  &  Roblin, 2010).
Learning skills , yang disebut dengan 4Cs, berkaitan  dengan  bagaimana  mengajar peserta  didik  mengenai  proses  mental  yang diperlukan untuk beradaptasi dan berkembang  dalam  lingkungan  masyarakat modern.
Literacy skills atau disebut dengan IMT, berfokus  terhadap  bagaimana  peserta  didik dapat membedakan fakta, data dan teknologi pendukungnya, sehingga peserta didik dapat menentukan  sumber  yang  dapat  dipercaya, dan  peserta  didik  dapat  membedakan informasi  faktual  dengan  informasi  yang salah di dunia maya.
Life  skills ,  atau  yang  disebut  dengan FLIPS,  melihat  pada  elemen-elemen  tak berwujud ( intangible elements ) dari kehidupan sehari-hari peserta didik, berfokus pada kualitas pribadi dan profesional. Ketiga kategori tersebut mencakup 12 keterampilan abad  ke-21  yang  memberikan  kontribusi dalam mempersiapkan peserta didik di masa depan. Adapun 12 keterampilan abad ke- 21 tersebut adalah sebagai berikut:
Tabel 1
Keterampilan Abad ke-21 Learning (4Cs) Literacy (IMT) Life (FLIPS) • Critical thinking • Creativity
• Collabora- tion Commun-ication • Information literacy • Media literacy Technology literacy • Flexibility • Leadership
• Initiative
• Productivity
Social skills
Sumber:  dimodifikasi  dari  Voogt  &  Roblin (2010)
Dengan  12  keterampilan  dasar  ini, diharapkan setiap peserta didik menjadi lebih siap  mengahadapi  dunia  modern  dengan tantangan  yang  begitu  dinamis,  karena perkembangan  teknologi  pengetahuan  yang berlangsung sangat cepat.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  dalam memperkuat  keterampilan  abad  ke-21  salah satunya  adalah  dengan  menerapkan  model pembelajaran  yang  tepat  pada  proses pembelajaran.  Menurut  (Zubaidah,  2016) dalam  mencapai  keterampilan  abad  ke-21 dapat  dilakukan  dengan  pengembangan model  pembelajaran  dengan  memperbarui kualitas  pembelajaran,  membantu  siswa mengembangkan  partisipasi,  menyesuaikan personalisasi  belajar,  menekankan  pada pembelajaran berbasis proyek/masalah, mendorong  kerjasama  dan  komunikasi, meningkatkan  keterlibatan  dan  motivasi siswa, membudayakan kreativitas dan inovasi  dalam  belajar,  menggunakan  sarana belajar  yang  tepat,  mendesain  aktivitas belajar  yang  relevan  dengan  dunia  nyata, memberdayakan metakognisi dan mengembangkan pembelajaran student- centered .
Peran guru dalam melaksanakan pembelajaran  abad  ke-21  sangat  penting dalam mewujudkan masa depan anak bangsa yang  lebih  baik,  karena  pada  proses pembelajaran  abad  ke-21  memiliki  prinsip pokok  bahwa  pembelajaran  harus  berpusat pada siswa, bersifat kolaboratif, kontekstual, dan terintegrasi dengan masyarakat.
Pengabdian  kepada  Masyarakat  yang akan  dilaksanakan  saat  ini  mengacu  pada hasil penelitian mengenai penguatan keterampilan Abad ke- 21 dalam pengembangan model pembelajaran
Ekonomi dan Bisnis Digital pada Mahasiswa
Akuntansi  yang  diteliti  oleh  Ramdhany,  et al., (2020). Penelitian tersebut mengidentifikasi model pembelajaran digital didasarkan  pada  hasil  persepsi  mahasiswa mengenai  mata  kuliah  Ekonomi  dan  Bisnis Digital yang menunjukkan bahwa pada aspek paling penting dalam pembentukan learning skills yang  perlu  dikembangkan  adalah creativity dan collaboration .  Keterampilan- keterampilan  tersebut  penting  dalam  mata kuliah  Ekonomi  dan  Bisnis  Digital  sebagai dasar  untuk  mengembangkan  model  awal pembelajaran  digital.  Kemudian  aspek critical  thinking dan communicatio n  dapat
menjadi  pendorong  bagi  mahasiswa  untuk meningkatkan kreativitas dan kolaborasi.
Pada  konstruk digital  literacy  skills , aspek yang perlu ditekankan adalah pemahaman mahasiswa mengenai media dan informasi,  karena  aspek  teknologi  yang dimiliki  mahasiswa  itu  diasumsikan  sudah cukup  memadai.  Berbekal  kemampuan teknologi  yang  memadai,  mahasiswa  dapat mengembangkan  keterampilannya  terkait ketepatan  media  dan  informasi.  Kemudian dalam  konstruk life  skills ,  aspek flexibility menjadi  fokus  utama  untuk  dikembangkan karena kontribusinya besar terhadap pembentukan life  skills itu  sendiri.  Aspek berikutnya  yang  perlu  juga  dikembangkan adalah productivity dan social .  Dengan memiliki keterampilan leadership dan initiative ,  mahasiswa  dapat  lebih  produktif dan  berjiwa  sosial  sehingga  dapat  lebih fleksibel dalam menjalani kehidupannya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdahulu dan  identifikasi  kemampuan  Abad  ke-  21 tersebut dapat dijadikan dasar pengembangan model pembelajaran untuk model pembelajaran  Ekonomi  dan  Bisnis  Digital bagi  Mahasiswa  dan  Guru  Akuntansi. Berdasarkan  analisis  situasi  tersebut,  maka dinilai  perlu  adanya  bimbingan  teknis  bagi guru  mata  pelajaran  Akuntansi  untuk merancang  dan  mengembangkan  model pembelajaran  dengan  mempertimbangkan kemampuan  Abad  ke-21  dengan  langkah awal memperkuat Critical Thinking,
Creativity, Collaboration , dan
Communication sehingga siswa dapat memahami dan menguasai konsep pada mata pelajaran  Ekonomi  dan  Bisnis  Digital  yang dipelajari.

## II. METODE
Pelaksanaan Pengabdian Kepada Masyarakat  (PKM) ini berada pada wilayah Provinsi Jawa Barat dengan khalayak sasaran strategis dari kegiatan PKM ini adalah calon dan  guru-guru  SMA/SMK  Mata  Pelajaran Akuntansi.  Wilayah  ini  dipilih  sebagai pelaksanaan  PKM  karena  berdasarkan  data pokok  pendidikan  pada  periode  semester
210
ganjil  2021/2022  yang  dikeluarkan  oleh Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia Dini,  Pendidikan  Dasar  dan  Pendidikan Menengah (Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi)  terlihat bahwa  Provinsi  Jawa  Barat  merupakan Provinsi  yang  memiliki  jumlah  guru terbanyak  dibandingkan  dengan  seluruh Provinsi di Indonesia yaitu 461.262 guru dan jika  dibandingkan  kembali  dengan  jumlah guru hanya pada tingkat SMA dan SMK total adalah 93.078 guru, hal ini masih menempatkan  Provinsi  Jawa  Barat  diurutan pertama  dengan  jumlah  guru  tingkat  SMA dan SMK terbanyak.
Hal  tersebut  menggambarkan  bahwa wilayah  Provinsi  Jawa  Barat  memiliki kuantitas  guru  pada  tingkat  SMA  dan  SMK yang  banyak,  hal  tersebut  harus  diimbangi juga  dengan  kualitas  yang  baik  karena  guru memiliki peran yang penting dalam mencapai tujuan pembelajaran sehingga kualitas siswa sebagai objek pembelajaranpun dapat tercapai.
Metode yang dipilih dalam melaksanakan kegiatan PKM ini adalah Bimbingan Teknis guna meningkatkan pengembangan pembelajaran  Ekonomi  dan  Bisnis  Digital melalui penguatan keterampilan Abad ke- 21. Peserta  akan  diberikan  bimbingan  teknis dengan topik sebagai berikut:
a. Metode  Pembelajaran  Ekonomi  dan Bisnis Digital
b. Desain  Pembelajaran  Ekonomi  dan Bisnis Digital
c. Media  Pembelajaran  Ekonomi  dan Bisnis Digital
Adapun tahapan dari identifikasi masalah sampai  dengan  dilaksanakannya  kegiatan PKM ini mengikuti alur sebagai berikut:

## Tahap I
Identifikasi Masalah :
1. Survei
2. Wawancara
Tahap II
Pengolahan informasi dan Penentuan Pemecahan Masalah :
1. Kajian Teoritis
2. Kajian Empiris

## Tahap III
Penyusunan Materi Bimbingan Teknis
1. Mengumpulkan  informasi  dan  teori terkait  materi-materi  yang  akan disampaikan
2. Mengumpulkan  bahan  praktek  dan contoh  kasus  terkait  materi-materi yang akan disampaikan

## Tahap IV
Bimbingan Teknis 1. Penyampaian  informasi  dan  teori mengenai pengembangan model pembelajaran  pada  mata  pelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital (ceramah dan tanya jawab)
2. Penyampaian  informasi  dan  teori mengenai cara mengidentifikasi keterampilan  Abad  ke-21  (ceramah dan tanya jawab)
3. Penyampaian  informasi  mengenai pengembangan  model  pembelajaran dengan mempertimbangkan penguatan keterampilan Abad ke- 21 (ceramah dan tanya jawab) 4. Penyusunan  pengembangan  model pembelajaran dengan mempertimbangkan penguatan
keterampilan Abad ke- 21 saat proses pembelajaran di dalam kelas.

## Tahap V
Impelementasi  dalam  proses  pembelajaran, yaitu  dengan  menerapkan  pengembangan model
pembelajaran dengan mempertimbangkan penguatan keterampilan Abad ke- 21 dalam proses pembelajaran.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini dilaksanakan  bertujuan  agar  mahasiswa calon  guru  dan  guru  SMA/SMK  mata pelajaran  Akuntansi  dapat  menerapkan model  pembelajaran  yang  tepat  pada pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital di sekolahnya masing-masing. Selain pemilihan model  pembelajaran  yang  tepat,  guru  juga diharapkan dapat mengidentifikasi keterampilan- keterampilan abad ke-21 yang
dominan  diperlukan  oleh  siswa  agar  tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Agar tercapainya tujuan dari Pengabdian Kepada  Masyarakat  ini,  maka  dilaksanakan bimbingan  teknis  dengan  3  topik  yaitu:  1) Metode  Pembelajaran  Ekonomi  dan  Bisnis Digital;  2)  Desain  Pembelajaran  Ekonomi dan  Bisnis  Digital;  3)  Media  Pembelajaran Ekonomi  dan  Bisnis  Digital.  Berikut beberapa  sebaran  yang  dibagikan  kepada seluruh  mahasiswa  calon  guru  dan  guru tingkat SMA/SMK mata pelajaran Akuntansi terkait informasi mengenai bimbingan teknis yang akan dilaksanakan:

## Gambar 1
Selembaran mengenai informasi kegiatan bimbingan teknis dengan topik Metode Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital

## Gambar 2
Selembaran mengenai informasi kegiatan bimbingan teknis dengan topik Desain Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital

## Gambar 3
Selembaran mengenai informasi kegiatan bimbingan teknis dengan topik Media Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis
Digital
212
Dimulainya pelaksanaan bimbingan teknis  adalah  pada  tanggal  23  September 2021,  selanjutnya  bimbingan  teknis  kedua dilaksanakan  pada  tanggal  30  September 2021 dan bimbingan teknis ketiga dilaksanakan  pada  tanggal  7  Oktober. Pelaksanaan Bimbingan teknis dilaksanakan secara  daring  melalui  Webinar  dengan  3 (tiga)  orang  pemateri  dengan  topik  yang berbeda-beda.  Pemateri  pertama  membahas mengenai  Metode  Pembelajaran  Ekonomi dan  Bisnis  Digital  dengan  sub  topik  Model Pembelajaran  Abad  21,  menurutnya  Model Pembelajaran adab  21  adalah  model pembelajaran yang dirancang untuk generasi abad  21  agar  mampu  mengikuti  arus perkembangan baru, pemateri juga menyebutkan  bahwa  terdapat  8  model pembelajaran adab  21  antara  lain:  1) Discovery Learning ; 2) Inquiry Learning ; 3) Problem  Base  Learning ;  4) Project  Base Learning ; 5) Production Based Education & Training; 6) Teaching Factory Learning ; 7)
Collaboratif Learning; 8) Contextual Learning.

## Gambar 4
Pelaksanaan bimbingan teknis dengan topik Metode Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital
Pada  hari  yang  berbeda,  pemateri  kedua membahas  mengenai  Desain  Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital dengan sub topik Rancangan  Pembelajaran.  Pemateri  Kedua menyebutkan  bahwa  sebagai  guru  harus berpikir  inovatif,  karakteristik  rancangan pembelajaran  inovatif  antara  lain:  1) Kolaborasi  Peserta  Didik  dan  Guru;  2) Berorientasi  HOTS;  3)  Mengintegrasikan Teknologi  dan  Komunikasi  (ICT);  4) Berorientasi  pada  keterampilan  belajar  dan mengembangkan  Keterampilan  Abad  21 (4C).

## Gambar 5
Pelaksanaan bimbingan teknis dengan topik Desain Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital
Pelaksanaan bimbingan teknis berikutnya diberikan  oleh  pematerian  ketiga  yang membahas  mengenai  Media  Pembelajaran Ekonomi  dan  Bisnis  Digital,  menurutnya media pembelajaran adalah saluran
penyampaian  pesan/informasi  dari  sumber pesan  ke  penerima  yang  dapat  merangsang pikiran, membangkitkan semangat, perhatian dan kemampuan siswa sehingga siswa yang sesuai  dengan  tujuan  informasi  yang disampaikan. Pemateri menambahkan bahwa terdapat  ketiga  jenis  media,  yang  pertama Visual  yang terdiri dari  visual diam  seperti Flashcard dan  visual  gerak  seperti motion graphic ,  yang  kedua  Audio  seperti podcast dan  yang  ketiga  adalah  Audio  Visual  yang terdiri  dari  audio  visual  diam  seperti  buku bersuara  dan  audio  visual  bergerak  seperti TV.

## Gambar 6
Pelaksanaan bimbingan teknis dengan topik Media Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital
Pelaksanaan  bimbingan  teknis  dalam rangka  aksi  pengabdian  kepada  masyarakat telah berjalan sesuai dengan yang diharapkan, beberapa faktor yang mendukung kegiatan ini berjalan dengan baik adalah bantuan seluruh pemateri yang sudah memberikan  bimbingan  teknis dengan berbagai macam topik yang berkaitan dengan pengembangan model pembelajaran ekonomi dan bisnis digital melalui penguatan keterampilan  abad  ke-  21,  serta  seluruh partisipan yang sudah berkontribusi mengikuti  secara  aktif  dalam  seluruh rangkaian  kegiatan  bimbingan  teknis  yang telah  dilaksanakan.  Semua  pihak  yang terlibat pada pengabdian kepada masyarakat ini  melakukan  kinerja  dengan  baik  dan harmonis
Dengan  berakhirnya  pengabdian  kepada masyarakat, diharapkan seluruh peserta/partisapan  yang  sudah  mengikuti rangkaian  kegiatan  PKM  ini  diharapkan dapat menerapkan model pembelajaran yang tepat pada pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital  pada  sekolahnya  masing-masing. Selain  pemilihan  model  pembelajaran  yang tepat, guru juga diharapkan dapat mengidentifikasi  keterampilan-keterampilan abad  ke-21  yang  dominan  diperlukan  oleh siswa, agar khalayak sasaran yang diarahkan kepada  siswa  sebagai  objek  pembelajaran dapat tercapai.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  pelaksanaan  PKM  yang telah dilaksanakan, maka dapat disimpulkan bahwa benar-benar diperlukan adanya bimbingan  teknis  bagi  guru  mata  pelajaran Akuntansi  di  Provinsi  Jawa  Barat  untuk merancang  dan  mengembangkan  model pembelajaran  dengan  mempertimbangkan kemampuan  Abad  ke-21,  karena  adanya perubahan Teknologi dan Pengetahuan yang begitu  cepat  akan  memberikan  peluang  jika dapat  dimanfaatkan  dengan  baik,  sekaligus akan menjadi bencana jika tidak diantisipasi secara sistematis, terstruktur dan terukur.
Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  ini merupakan cara untuk membantu mahasiswa calon guru dan guru tingkat SMA/SMK mata pelajaran Akuntansi dapat: (1) Mengidentifikasi  keterampilan-keterampilan abad  ke-21  yang  dominan  diperlukan  oleh siswa;  (2)  Pengembangan best  practice model pembelajaran  Ekonomi  dan  Bisnis Digital  yang  sesuai  dengan  karakteristik siswa; dan (3) Implementasi model pembelajaran  Ekonomi  dan  Bisnis  Digital yang  diterapkan.  Sehingga  guru  berhasil meningkatkan profesionalisme melalui bimbingan  teknis  ini  dan  keterampilan- keterampilan  abad  ke-21  yang  dominan diperlukan oleh siswa terpenuhi.

## V. SARAN
Saran  dari  pelaksanaan  pengabdian kepada masyarakat ini adalah perlunya tindak lanjut  setelah  kegiatan  bimbingan  teknis dengan cara pendampingan dalam implementasi  dalam  proses  pembelajaran, serta  dapat  melanjutkan  kegiatan  dalam rangka menjaga dan meningkatkan profesionalisme yang bisa dilakukan melalui pelatihan, seminar, lokakarya atau sejenisnya dengan  mengikuti  perubahan  zaman  yang akan terus terjadi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam kesempatan ini penulis
mengucapkan  terima  kasih  kepada  seluruh
214
peserta/partisipan bimbingan teknis ini yaitu seluruh  guru  tingkat  SMA/SMK  mata pelajaran  Akuntansi  di  Provinsi  Jawa  Barat yang  sudah  berpartisi  dalam  kegiatan bimbingan  teknis  ini  secara  aktif,  serta  Dr. Imas  Purnamasari,  S.Pd.,MM,  Dr.  Heni Mulyani,  S.Pd.,M.Pd  dan  Fitrina  Kurniati, S.Pd.,M.Ak yang sudah meluangkan waktunya menjadi pemateri dalam bimbingan teknis ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaffey,  D.  (2015). Digital  Business  &  E- Commerce
Management : Strategy,
Implementation  and  Practice  (6th  eds.)
Pearson UK.
Griffin,  P.,  &  Care,  E.  (Eds.).  (2014). Assessment and teaching of 21st century skills: Methods and approach .
Dordrecht: Springer.
Kehal, H. S., & Singh, V. P. (Eds.). (2005).
Digital  Economy:  impacts,  influences,
and challenges . IGI Global.
Kupriyanovsky, V., Sukhomlin, V.,
Dobrynin,  A.,  Raikov,  A.,  Shkurov,  F., Drozhzhinov, V., ... & Namiot, D. (2017).
Skills  in  the  digital  economy  and  the challenges  of  the  education  system. International journal of open information technologies , 5(1), 19-25.
Ramdhany,  M.  A.,  Setiawan,  Y.,  Hardiana, R.  D.  &  Sobandi,  A.  (2020).  Penguatan Keterampilan Abad ke- 21 dan Pengembangan  Efikasi  Diri  Mahasiswa Pendidikan Akuntansi. Jurnal Pendidikan  Akuntansi  dan  Keuangan , 8(2), 211-222.
Voogt,  J.,  &  Roblin,  N.  P.  (2010).  21st
century
skills. Discussienota.
Zoetermeer: The Netherlands: Kennisnet ,
23(03), 2000.
Zubaidah, Siti. (2016). Keterampilan Abad ke- 21: Keterampilan yang Diajarkan melalui Pembelajaran. Conference: Seminar Nasional Pendidikan dengan tema “Isu-isu
Strategis Pembelajaran