ANALISIS PEMANFAATAN TUNJANGAN PROFESI GURU BERDASARKAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 19 TAHUN 2019 (STUDI KASUS DI SMAN 1 PATUK GUNUNGKIDUL)
Wismandari Harimurti, Uswatun Chasanah dan Muhammad Mathori Program Magister Manajemen, STIE Widya Wiwaha Email : ndari.harimurti@yahoo.com

## Abstract
Teacher Professional Allowances are given to teachers who have an educator certificate as an appreciation for their professionalism. The allowance is to raise their dignity dan increase their competence dan finance professional development. This study aims to analyze the use of PNSD Teacher Professional Allowance that occurs in SMAN 1 Patuk Gunungkidul dan analyze how PNSD Teacher Professional Teacher Allowance should be used.
The research method used was a qualitative case study. Informants in this study were 25 PNSD teachers who had received the teacher professional allowance. Data collection techniques were carried out by using interviews, documentation dan triangulation, while data analysis techniques used data collection, data reduction, data presentation, descriptive data analysis dan verification dan data validation.
The results showed that the use of PNSD teacher profession allowances that occurred did not meet the Permendikbud target number 19 of 2019, where most of the allowances were used to meet family needs including daily needs, education dan travel as well as renovation dan purchase of motorbikes or cars. The use of professional allowances that should be in accordance with Permendikbud No. 19 of 2019, namely most teachers have participated in seminars or workshops, subscribed to newspapers dan Wi- Fi to look for teaching materials, making teaching materials dan buying teaching support tools. They used their allowances to provide social assistance in the community dan schools by giving gifts or rewards to high-achieving students, giving funds to people who have died or are ill dan participating in social funding in schools dan the environment. They also buy books that are relevant in teaching dan teaching activities develop learning material with educational books.

## Keywords: Use of Professional Allowances, PNS Teachers, PERMENDIKBUD No 19 of
2019

## PENDAHULUAN
Pemerintah  berkomitmen  menyelenggarakan  pendidikan  untuk  mencerdaskan generasi  penerus  dengan  menyediakan  dana  yang  didistribusikan  dalam  rangka peningkatan kualitas pendidikan.  Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan  Pendidikan  Pasal  17  menjelaskan  bahwa  tanggungjawab  Pemerintah

## Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Indonesia STIE Widya Wiwaha
Vol.1, No.1, Juli 2021, 59 – 72 ISSN xxxx - xxxx DOI 10.32477/jrabi.v1i1.xxx
terhadap  pendanaan  biaya  personalia  pegawai  negeri  sipil  di  sektor  pendidikan diantaranya adalah biaya personalia satuan pendidikan, baik formal maupun nonformal.
Salah satu biaya personalia satuan pendidikan berdasarkan Peraturan pemerintah ialah  sertifikasi.  Guru  yang  memiliki  sertifikasi  dinyatakan  sebagai  pendidik  yang kompeten  dan  profesional  memiliki  standar  kompetensi  mengajar.  Guru  profesional merupakan  syarat  mutlak  untuk  menciptakan  sistem  dan  praktik  pendidikan  yang berkualitas.  Oleh  karena  itu,  tujuan  utama  guru  mengikuti  sertifikasi  bukan  untuk mendapatkan  tunjangan  profesi,  melainkan  untuk  dapat  menunjukkan  bahwa  yang bersangkutan  telah  memiliki  kompetensi  sebagaimana  disyaratkan  dalam  standar kompetensi guru.
Manfaat tunjangan profesi untuk guru menurut Ansori, Arief, dan Sukirno (2018) ialah  memiliki  tingkat  profesionalisme  yang  baik  karena  mampu  menguasai  dan mengembangkan setiap kompetensi, memahami karakteristik siswa, menguasai bidang studi  baik  dari  bidang  keilmuan  atau  kependidikan,  menyelenggarakan  pengajaran dengan  baik,  menguasai  materi  secara  mendalam,  menguasai  teknologi  dan  mampu mengembangkan  profesionalitasnya  secara  berkelanjutan.  Penelitian  Nurtiana  (2013) menemukan  tunjangan  profesi  guru  diharapkan  dapat  meningkatkan  kompetensi  guru dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Tunjangan  profesi  yang  diberikan  saat  ini  telah  bergeser  pemanfaatannya. Tunjangan  profesi  guru  yang  ditujukan  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  kini digunakam  untuk  memenuhi  kebutuhan  dasar.  Pemenuhan  kebutuhan  dasar  yang merupakan  faktor  peningkatan  kesejahteraan.  Jika  kesejahteraan  tidak  dimaknai sebagaimana mestinya, maka akan dimaknai lain melalui tunjangan profesi yang diterima. Seperti  yang  dikatakan  Atmadja  Anantawikrama  Tungga  dan  Nengah  Bawa  Atmadja (2008), Sertifikasi guru tampaknya lebih banyak memperkaya daripada menyejahterakan. Berapapun besar gaji yang mereka terima, akan tetap dirasakan kurang, sehingga cita- cita menciptakan guru profesional tetap merupakan impian.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas bahwa program tunjangan profesi guru di  SMAN  1  Patuk  Gunungkidul  belum  mencapai  sasaran  untuk  pengembangan kompetensi  guru  meliputi  kompetensi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian, kompetensi sosial dan profesional guru. Program tunjangan guru lebih lanjut akan diteliti tentang pemanfaatan tunjangan profesi guru dan pemanfaatan yang seharusnya tersebut bagi guru PNSD penerima tunjangan profesi guru. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan  penelitian  tentang  “Analisis  Pemanfaatan  Tunjangan  Profesi  Guru Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2019”.

## RERANGKA TEORITIS
Pemerintah  memberikan  tunjangan  profesi  guru  sesuai  dengan  profesionalnya bertujuan (1) memberi penghargaan kepada Guru Pegawai Negeri Sipil Daerah (PNSD) sebagai  tenaga  profesional  dalam  melaksanakan  sistem  pendidikan  nasional  dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  serta  menjadi  warga  negara  yang demokratis dan bertanggung jawab; (2) mengangkat martabat Guru PNSD, meningkatkan kompetensi  Guru  PNSD  memajukan  profesi  Guru  PNSD,  meningkatkan  mutu
pembelajaran,  dan  meningkatkan  pelayanan  pendidikan  yang  bermutu;  dan  (3) membiayai  pelaksanaan  kegiatan  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  yang mendukung pelaksanaan tugas sebagai Guru PNSD profesional.
Tunjangan  profesi  dimaksudkan  untuk  peningkatan  mutu  guru  sebagai penghargaan atas profesionalitas untuk mewujudkan amanat Undang-Undang Guru dan Dosen  antara  lain  mengangkat  martabat  guru,  meningkatkan  kompetensi  guru, memajukan  profesi  guru,  meningkatkan  mutu  pembelajaran,  dan  meningkatkan pelayanan  pendidikan  yang  bermutu.  Perubahan  dalam  memaknai  yang  kurang  tepat yaitu  cenderung  dimanfaatkan  untuk  memenuhi  kebutuhan  kehidupan  guru,  untuk mencapai  kesejahteraan. Terjadi pergeseran yang dimaknai para guru. Dalam penelitian ini  akan  dilakukan  analisis  tentang  pemanfaatan  tunjangan  profesi  dan  pemanfaatan tunjangan  profesi  yang  oleh  guru  yang  seharusnya.  Sebagai  gambaran  berikut  alur kerangka berpikir penelitian sebagai berikut :
Gambar 1. Alur Kerangka Penelitian

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  kualitatif  yang  bertujuan untuk  meneliti  kondisi obyek secara alamiah. Informan atau narasumber dalam penelitian ini adalah guru PNSD yang telah menerima tunjangan profesi guru di SMAN 1 Patuk Gunungkidul sebanyak 25 orang.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  menggunakan  observasi,  wawancara mendalam dan dokumentasi (Sugiyono, 2017). Observasi yang dipakai adalah observasi terus  terang,  artinya  penelitian  yang  dilakukan  berterus  terang  kepada  sumber  data. Sedangkan  teknik  analisis  data  menggunakan  triagulasi  meliputi  pengumpulan  data, reduksi,  penyajian  data,  analisis  data  deskriptif,  analisis  data  deskriptif,  verifikasi  dan validasi data.

## ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A.  Deskripsi Responden
Hasil penelitian diperoleh data-data guru penerima tunjangan profesi guru dan kepala sekolah yang telah terbit SKTP sebanyak 26 orang terdiri 9 guru perempuan dan  17  guru  laki-laki.  Namun  terdapat  1  guru  perempuan  yang  meninggal  dunia
Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019
Pemanfaatan tunjangan profesi guru PNSD
Guru PNSD penerima tunjangan profesi guru
1.  Pemanfaatan  TPG oleh guru PNSD di SMAN 1 Patuk
2.  Pemanfaatan  TPG    oleh  guru  PNSD  yang  sesuai  dengan Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019 di SMAN 1 Patuk.
sehingga subyek/informan penelitian hanya berjumlah 25 guru dan kepala sekolah. Dari  25  guru  dan  kepala  sekolah  tersebut  masing-masing  mempunyai  masa  kerja yang  berbeda  antara  8  hingga  30  tahun,  sedangkan  untuk  pangkat  dan  golongan, terdapat  9  guru  yang  memiliki  golongan  III,  16  guru  dan  kepala  sekolah  memiliki golongan  IV.  Masing-masing  guru  dan  kepala  sekolah  juga  menerima  tunjangan profesi guru yang berbeda lamanya, sehingga jumlah penerimaan tunjangan profesi juga berbeda-beda sesuai denga gaji pokok masing-masing guru dan kepala sekolah. Sebanyak 25 guru dan kepala sekolah di SMAN 1 Patuk  Gunungkidul berasal dari berbagai  kabupaten,  antara  lain  Gunungkidul,  Klaten,  Sleman,  Bantul  dan  Kota Yogyakarta.
B.  Hasil Penelitian
1.  Pemanfaatan Tunjangan Profesi Guru di SMAN 1 Patuk Gunungkidul
Pemerintah  memberikan  tunjangan  profesi  guru  dengan  tujuan  untuk dimanfaatkan guna meningkatkan kompetensi guru. Namun, pemanfaatan tunjangan profesi guru dan kepala sekokah di SMAN 1 Patuk Gunungkidul cenderung digunakan untuk pemebuhan kebutuhan keluarga masing-masing guru. Pemanfaatan tunjangan profesi guru dan kepala sekolah di SMAN 1 Patuk Gunungkidul dijelaskan pada tabel berikut:
Tabel 1. Pemanfaatan Tunjangan Profesi Guru di SMAN 1 Patuk Gunungkidul No Pemanfaatan Tunjangan Ya Tidak Kebutuhan Fisik/Jasmani N % N % 1  Kebutuhan  sehari-hari  (pangan dan kesehatan) 25 100.0 0 0.0 2  Kebutuhan sandang 21 84.0 4 16.0 3  Kecantikan 10 40.0 15 60.0 4  Pembelian perhiasan 10 40.0 15 60.0 Kebutuhan Rohani Keluarga 1  Biaya pendidikan dalam keluarga 25 100.0 0 0.0 2  Keperluan ibadah 10 40.0 15 60.0 3  Keperluan berwisata 25 100.0 0 0.0 Kebutuhan Rumah Tangga 1  Investasi tanah atau sawah 6 24.0 19 76.0 2  Biaya asuransi 3 12.0 22 88.0 3  Biaya Tabungan 25 100.0 0 0.0 4  Pembelian motor atau mobil 21 84.0 4 16.0 5  Keperluan renovasi rumah 23 92.0 2 8.0
Berdasarkan tabel 1 diketahui bahwa tunjangan profesi yang diberikan kepada guru di SMAN 1 Patuk dimanfaatkan untuk pemenuhan kebutuhan fisik atau jasmani keluarga,  dimana  sebanyak  25  (100%)  responden  diketahui  memanfaatkan tunjangannya  untuk  pemenuhan  kebutuhan  sehari-hari  berupa  pangan  dan kesehatan,  sebanyak  21  (84,0%)  responden  memanfaatkan  tunjangannya  untuk
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Indonesia STIE Wiya Wiwaha, Vol.1 No.1 (Juli 2021)
kebutuhan sandang, dan 10 (40,0%) responden lainnya menggunakan tunjangannya untuk kepentingan kecantikan dan membeli perhiasan.
Didukung  hasil  wawancara  yang  menyatakan  bahwa  sebagian  besar pemanfaatan  tunjangan  digunakan  untuk  menutupi  kebutuhan  sehari-hari  dan keperluan membeli sandang. Selebihnya responden memanfaatkan tunjangan yang didapatkan  untuk  keperluan  pendidikan,  kecantikan  dan  membeli  perhiasan  untuk dipakai sehari-hari. Berikut kutipan wawancara dengan Ibu Dra. Suparni Wiyayatin : “Saya menerima TPG untuk menutup biaya kebutuhan sehari-hari, membeli pakaian tapi tidak yang mahal-mahal, tidak membeli kosmetik, pembelian hanya sewajarnya, menurut saya TPG diberikan boleh untuk membiayai kebutuhan hidup” (Wawancara dengan Ibu Dra. Suparni Riyayatin).
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Ibu  Patmiatun  Retno  Hardiyanti,  S.  Pd  juga menyatakan  hal  yang  sama.  “Dana  TPG  dipergunakan  untuk  membeli  baju  dan pakaian serta kebutuhan lain, saya juga pergi ke salon tetapi tidak dengan biaya besar sebulan  sekali  hanya  perawatan  wajah  di  Larisa,  untuk  membeli  perhiasan  tidak diutamakan” (Wawancara dengan Ibu Patmiatun Retno Hardiyanti, S. Pd).
Pemanfaatan  tunjangan  untuk  kebutuhan  rohani  keluarga  diketahui  bahwa sebanyak  25  (100%)  responden  diketahui  memanfaatkan  tunjangannya  masing- masing  untuk  biaya  pendidikan  keluarga  dan  keperluan  berwisata,  sedangkan  10 (40,0%)  responden  memanfaatkan  tunjangannya  untuk  keperluan  berwisata. Didukung  hasil  wawancara  menunjukkan  sebagian  besar  responden  menyatakan tunjangan  yang  diberikan  dipergunakan  untuk  keperluan  biaya  sekolah  atau  kuliah anak.  beberapa  responden  juga  menyatakan  tunjangan  yang  diberikan  digunakan untuk  mendaftarkan  umroh  atau  haji,  dan  responden  lainnya  memanfaatkan tunjangan untuk keperluan investasi serta jalan-jalan.
Hal  tersebut  disampaikan  oleh  Ibu  Endang  Purwanti,  S.  Pd  dan  Bapak Jayusman,  S.  Pd  dalam  kutipan  wawancara  sebagai  berikut  :  “TPG  dipergunakan untuk  kuliah  anak,  daftar  haji,  investasi  itu  pendidikan  anak,  tidak  pergi  jalan-jalan yang menghabiskan uang” (Wawancara dengan Ibu Endang Purwanti, S. Pd).
Pemanfaatan  TPG  untuk  kebutuhan  biaya  sekolah  anak  juga  disampaikan oleh ibu Sri Handayani, S.S., M. Pd pada kutipan berikut:  “Setelah menerima TPG anak  mulai  ada  biaya  sekolah  jadi  prioritas  utama  sekolah  anak.  Investasi  untuk membeli sesuatu tidak terpikir hanya untuk kebutuhan dan pendidikan anak Rekreasi sering dilakukan namun tidak banyak mengeluarkan dana” (Wawancara dengan Ibu Sri Handayani, S.S., M. Pd).
Pemanfaatan tunjangan untuk kebutuhan rumah tangga diketahui sebanyak 25 (100%) responden memanfaatkan untuk biaya tabungan, sedangkan sebanyak 21 (92,0%) respoden memanfaatkan untuk keperluan renovasi rumah dan terdapat 21 (84,0%) responden untuk membeli motor dan mobil. Terdapat 6 (24,0%) responden memanfaatkan  tunjanganya  untuk  investasi  tanah  atau  sawah  dan  3  (12,0%) responden lainnya memanfaatkan tunjangan untuk biaya asuransi.
Didukung dengan hasil wawanwacara menyatakan sebagian besar respoden memanfaatkan  tunjangan  mereka  untuk  keperluan  renovasi  rumah,  membeli  motor atau  mobil  dan  keperluan  asuransi  baik  untuk  tabungan  sendiri  maupun  asuransi pendidikan anak. Beberapa responden juga memanfaatkan tunjangan mereka untuk melakukan  investasi  baik  dalam  bentuk  tanah  maupun  investasi  untuk  membuka
usaha.  Hal  tersebut  disampaikan  oleh  Bapak  Jayusman,  S.  Pd,  Parna,  S.  Pd  dan Slamet, S. Pd dalam kutipan wawancara berikut : “Dana TPG untuk membeli tanah (pernah) namun tidak diutamakan, tabungannya adalah anak, juga untuk merenovasi rumah,  karena  rumah  merupakan  pemberian  mertua  dan  didapat  sebelum  TPG” (Wawancara dengan Bapak Jayusman, S. Pd). “Tidak pernah membeli mobil hanya untuk biaya sekolah dan hidup, motor untuk keperluan anak sekolah, investasi tidak ada, juga dana TPG dipakai renovasi rumah” (Wawancara dengan Bapak Parna, S. Pd).
2.  Pemanfaatan  Seharusnya  Dana  TPG  oleh  Guru  dan  Kepala  Sekolah  Sesuai dengan Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019
Guru  sebagai  tenaga  profesional  harus  mempunyai  empat  kompetensi  guru yang  telah  ditetapkan  dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Empat kompetensi dasar tersebut adalah kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial.  Selain  terampil  dalam  mengajar,  guru  profesional  juga  harus  mempunyai kemampuan pengetahuan yang luas, bijak, serta mampu bersosialisasi dengan baik (Pasal 32 ayat 2).
Pemanfaatan tunjangan profesi guru sesuai Permendikbud Nomor 19  Tahun 2019 dengan komponen 4 kompetensi guru Di SMAN 1 Patuk Gunungkidul dipaparkan pada tabel berikut ini:
Tabel 2. Pemanfaatan Tunjangan Profesi sesuai dengan tujuan Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019 di SMAN 1 Patuk Gunungkidul
Pemanfaatan Sesuai Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019 Ya Tidak Kompetensi Pedagogik N % N % 1  Biaya  melanjutkan  pendidikan  lebih tinggi 2 8.0 23 92.0 2  Biaya mengikuti seminar atau workshop 25 100.0 0 0.0 3  Biaya  membeli  atau  langganan  koran atau majalah pendidikan 6 24.0 19 76.0 4  Biaya pembuatan bahan ajar 25 100.0 0 0.0 5  Pembelian alat penunjang mengajar 24 96.0 1 4.0 6  Membiayai  penelitian  tindakan  kelas (PTK) 13 52.0 12 48.0 7  Biaya berlangganan wifi 6 24.0 19 76.0 Kompetensi Kepribadian 1  Kepedulian memberikan bantuan pada kegiatan  sosial  masyarakat  atau sekolah 25 100.0 0 0.0 2  Memberikan  hadiah  atau  reward  bagi peserta didik berprestasi 25 100.0 0 0.0 Kompetensi Sosial 1  Berpartisipasi  dalam  pemberian  dana pada orang yang meninggal atau sakit 25 100.0 0 0.0
Pemanfaatan Sesuai Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019 Ya Tidak 2  Berpartisipasi  dalam  pemberian  dana sosial di sekolah dan lingkungan (kerja bakti) 25 100.0 0 0.0 Kompetensi Profesional 1  Pembelian  buku-buku  yang  relevan untuk mengajar 25 100.0 0 0.0 2  Mengembangkan materi pembelajaran dengan buku edukatif 25 100.0 0 0.0
Tabel  2  menunjukkan  pemanfaatan  tunjangan  pada  guru  di  SMAN  1  Patuk Gunungkidul  sesuai  Permendikbud  Nomor  19  Tahun  2019  diketahui  guru  telah memanfaatkan tunjangannya untuk kompetensi pedagogik berupa ikut serta seminar dan  pembuatan  bahan  ajar  masing-masing  sebanyak  25  (100,0%).  Terdapat  24 (96,0%)  responden  memanfaatkan  tunjangannya  untuk  membeli  alat  penunjang mengajar,  52,0%  responden  memanfaatkan  tunjangan  untuk  membiayai  penelitian tindakan  kelas  (PTK),  membeli  majalah  pendidikan  dan  berlangganan  wifi  masing- masing sebanyak 6 (24,0%), sedangkan 2 (8,0%) responden memanfaatkan tunjangan profesinya untuk melanjutkan pendidikan.
Didukung  hasil  wawancara  bahwa  mayoritas  responden  memanfaatkan tunjangan  mereka  untuk  meningkatkan  kompetensi  pedagogik  berupa  ikut  serta kegiatan seminar atau workshop, berlangganan Koran/ majalah dan wifi untuk mencari bahan ajar dan membeli alat penunjang mengajar seperti laptop, printer, flashdisk, dan sebagainya.  Hal  tersebut  dijelaskan  oleh  Dra.  Suparni  Riyayatin  dan  Slamet,  S.Pd. dalam  kutipan  wawancara  berikut:  “Seharusnya  dipergunakan  untuk  melanjutkan pendidikan  tetapi  tidak,  namun  membeli  laptop  dan  printer,  dan  mengikuti  seminar, atau  workshop”  (Wawancara  dengan  Dra.  Suparni  Riyayatin).    “Pemanfaatan  TPG untuk  langganan  koran, seminar  workshop,  PTK sulit  membuatnya  tapi  tidak  dinilai, laptop printer membeli karena dana TPG” (Wawancara dengan Slamet, S.Pd.).
Didukung oleh pendapat Bapak Sugito, S. Pd pada kutipan berikut: “TPG untuk seminar  workshop,  bedah  SKL,  tidak  berlangganan  koran  majalah  hanya  sering membeli, pembuatan bahan ajar dikelas, laptop dan printer flashdisk membeli karena ada TPG juga, dengan laptop yang lebih bagus, belum pernah mengikuti PTK yang mdaniri, namun pernah karena ikut proyek dibiayai, sama langganan wifi dirumah lebih irit daripada paket data” (Wawancara dengan Bapak Sugito, S.Pd).
Pemanfaatan  tunjangan  profesi  guru  di  SMAN  1  Patuk  Gunungkidul  sesuai Permendikbud  Nomor  19  Tahun  2019  untuk  meningkatkan  kompetensi  kepribadian diketahui bahwa seluruh anggota (100,0%) telah memanfaatkan tunjangannya untuk memberikan bantuan pada kegiatan sosial masyarakat atau sekolah dan meberikan hadiah atau reward bagi peserta didik berprestasi.
Didukung  hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  mayoritas  responden memanfaatkan tunjangan mereka untuk memberikan bantuan sosial pada masyarakat dan  memberikan  hadiah  kepada  peserta  didik  yang  berprestasi  di  sekolah  dalam bentuk uang saku atau bahkan traktiran di kantin. Selain itu, beberapa responden juga memanfaatkan tunjangan mereka untuk berbagi santunan dengan anak yatim maupun anak asuh mereka. Hal tersebut dibuktikan pada kutipan wawancara berikut: “Ketika
peserta didik berprestasi dalam ulangan harian, diberikan hadiah soto atau makan di kantin,  karena  medan  sekolah  seperti  ini  maka  anak  mudah  lapar.  Kalau  sosial kemasyarakatan  aktif  menyumbangakan  tenaga  dan  kadang-kadang  dana” (Wawancara dengan Bapak Sartono, S.Pd).
Didukung  dengan  pernyataan  Bapak  Slamet,  S.Pd  dalam  kutipan  berikut: “Untuk  peserta  didik  berprestasi  di  beri  lukisan  atau  bahan  seni  lainnya  untuk menopang  membantu  kegiatan  mereka  seperti  ikut  lomba,  makanya  saya    senang kalau mereka berprestais saya beri hadiah untuk support mereka, dan dimasyarakat dimintai sumbangan maka memberi walaupun semampunya” (Wawawancara dengan Bapak Slamet, S.Pd).
Kompotensi    sosial,  diketahui  sebanyak  25  (100%)  responden  telah memanfaatkan  tunjangan  profesi  mereka  dalam  pemberian  dana  pada  orang  yang meninggal atau sakit dan berpartisipasi dalam pemberian dana sosial di sekolah dan lingkungan (kerja bakti). Hasil wawancara mendukung pemanfaatan tunjangan yang digunakan  guru  untuk  berpartisipasi  memberi  dana  orang  yang  meninggal  di lingkungan  sekolah  dan  berpartisipasi  pada  acara  bakti  sosial  di  luar  lingkungan sekolah seperti membangun masjid, menyiapkan snack pada acara bakti sosial dan menjenguk orang sakit.
Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  wawancara  yang  dilakukan  pada  beberapa guru sebagai berikut: “Saya apabila ada yang meninggal pasti memberikan dana dan ikut  berpartispasi,  ikut  membangun  masjid  juga”  (Wawancara  dengan  Endang Purwanti,  S.Pd).  “Saya  Pengurus  RT  Sekretaris,  aktif  dalam  sosial  kemsayarakatan seperti  menjenguk  orang  sakit  melayat,  kerja  bakti,  menjadi  pengurus  harus  aktif” (Wawancara dengan Bapak Harmana, S.Pd). “Saya Anggota BPD 2 periode, kegiatan sosial  kemasyarakatan  seperti  bila  ada  orang  meninggal  takziah,  ikut  berpartispasi kegiatan  masyarakat,  kegiatan  diusahakan  berjalan  kalau  pas  malam,  dan  istri  ikut kegiatan siang. Kerja bakti juga tentu ikut” (Wawancara dengan Bapak Sarna, S.Pd).
Begitupula  pemanfaatan  tunjangan  profesi  pada  kompetensi  professional, terdapat 25 (100%) responden telah memanfaatkan tunjangan profesi mereka untuk membeli  buku-buku  yang  relevan  dalam  kegiatan  mengajar  dan  mengembangkan materi pembelajaran dengan buku edukatif. Didukung hasil wawancara menunjukkan mayoritas  responden  memanfaatkan  tunjangan  mereka  untuk  meningkatkan kompetensi dengan membeli buku ajar yang relevan untuk kegiatan mengajar, mencari soal-soal di internet dan membuat diktat untuk mengembangkan materi pembelajaran. Berikut  kutipan  wawancara  yang  disampaikan  oleh  beberapa  guru:  “Saya memanfaatkan  dana  TPG  membeli  buku-buku,  pengembangan  materi  dengan membuat diktat, juga modul” (Wawancara dengan Bapak Drs. R. Trinuso Ardhito, MM). “Memanfaatkan dana untuk membeli buku, mengembangkan materi dengan membuat diktat” (Wawancara dengan Ibu Dra. Wiwik Winarni).
Didukung pernyataan Bapak Nugroho Susanto, S.Pd dalam kutipan wawancara berikut: “Saya dengan dana TPG beli buku dikatakan sering juga tidak bila ada sesuatu yang baru maka dicari, membuat diktat sudah, pedoman guru untuk mengembangkan materi pembelajaran” (Wawancara dengan Bapak Nugroho Susanto, S.Pd).
3.  Pemanfaatan  Tunjangan  Profesi  Guru  PNSD  di  SMAN  1  Patuk  Gunungkidul Belum Optimal
Tujuan  pemberian  tunjangan  profesi  guru  ditujukan  sebagai  peningkatan kompetensi guru, namun dalam perkembangan sekarang, tidak hanya untuk hal yang berkaitan  dengan  meningkatkan  kompetensinya,  namun  bergeser  untuk  memenuhi kebutuhan dasar. Hal tersebut sesuai dengan hasil penelitian, dimana pemanfaatan TPG  oleh  guru  di  SMAN  1  Patuk  Gunungkidul  yang  sesuai  dengan  Permendikbud Nomor  19  Tahun  2019  hanya  meliputi  aspek  kompetensi  kepribadian,  sosial,  dan professional.
Namun,  pada  kompetensi  pedagogik  diketahui  bahwa  guru  hanya memanfaatkan TPG untuk mengikuti seminar dan membuat bahan ajar. Selebihnya, tunjangan yang diberikan belum dimanfaatkan sesuai peraturan yang berlaku, seperti halnya:  melanjutkan  pendidikan  lebih  tinggi  hanya  dimanfaatkan  oleh  8%  guru, sebanyak 24% guru yang membeli atau langganan koran atau majalah pendidikan, terdapat 4% guru yang tidak membeli alat penunjang mengajar, sebanyak 48% guru tidak memanfaatkan tunjangan yang diperoleh untuk membiayai penelitian tindakan kelas, dan hanya terdapat 24% guru yang memanfaatkan TPG untuk berlangganan wifi.
Hasil  temuan  tersebut  didukung  dengan  beberapa  pernyataan  para  guru dalam  kutipan  wawancara  sebagai  berikut:  “Tunjangan  Profesi  seharusnya  untuk melanjutkan kuliah saya tetapi tidak melanjutkan kuliah, kadang ada keinginan tetapi kadang  terpikir  bermacam-macam  tentang  biaya  kebutuhan,  berfikir  tentang  usia juga” (Wawancara dengan Bapak Jayusman, S. Pd). “Saya tidak memanfaatkan TPG untuk berlangganan majalah atau Koran pendidikan karena beberapa sudah ada di perpustakaan, PTK juga tidak pernah membuat” (Wawancara dengan Ibu Patmiatun Retno  Hardiyanti,  S.  Pd).  “Sementara  dana  TPG  tidak  untuk  kuliah  karena  anak masuk  kuliah,  kadang-kadang  beli  majalah  koran,  laptop  komputer  printer  sudah punya setelah ada TPG beli yang lebih modern, PTK belum pernah, wifi juga tidak ada” (Wawancara dengan Bapak Harmana, S. Pd).
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  wawancara  diketahui  bahwa  pemanfaatan tunjangan  profesi  oleh  guru  di  SMAN  1  Patuk  Gunungkidul  belum  optimal,  dimana pada aspek kompetensi pedagogik belum sepenuhnya terealisasi sebagaimana yang diatur  dalam  Permendikbud  Nomor  19  Tahun  2019  karena  para  guru  cenderung memanfaatkan dana untuk kebutuhan pribadi mereka seperti kebutuhan hidup sehari- hari dan membiayai sekolah anak.
C.  Pembahasan
1.  Pemanfaatan Tunjangan Profesi Guru di SMAN 1 Patuk Gunungkidul
Tujuan  Pemerintah  meluncurkan  program  sertifikasi  adalah  untuk memperbaiki citra guru, meningkatkan kualitas, serta mengakui profesi guru setara dengan profesi lainnya. Selain mendapatkan tambahan satu kali gaji pokok, guru juga mendapatkan  pengakuan-pengakuan  lainnya.  Namun  demikian,  guru  diharapkan semakin profesional, pintar dan cerdas dalam menjalankan tugasnya. Pada akhirnya, guru  hendaklah  dapat  lebih  memberikan  konstribusi  bagi  peningkatan  mutu pendidikan dan pengajaran murid-muridnya.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan tunjangan profesi guru di SMAN 1 Patuk Gunungkidul mayoritas digunakan untuk pemenuhan kebutuhan fisik sehari-hari  terutama  pangan  dan  kesehatan.  Selain  itu,  beberapa  guru  juga memanfaatkan TPG untuk membeli sandang, keperluan kecantikan pergi ke salon,
membeli make up dan perhiasan yang bersifat pemakaian sehari-hari. Sejalan dengan penelitiaan  Badruzzaman  (2016)  bahwa  guru  sertifikasi  masih  dominan memanfaatkan  tunjangan  sertifikasinya  pada  pemenuhan  kebutuhan  dasarnya (kepentingan pribadi dan keluarga) dibanding pada peningkatan kualitas profesi.
Pemanfaatan  tunjangan  profesi  guru  di  SMAN  1  Patuk  Gunungkidul  untuk pemenuhan  kebutuhan  rohani  berupa  pendidikan  dan  keperluan  berwisata  dan ibadah.  Sebagian  besar  guru  yang  masih  memiliki  anak  sekolah  memanfaatkan tunjangan mereka untuk biaya sekolah anak serta memenuhi kebutuhan hidup sehari- hari, beberapa guru juga memanfaatkan tunjangan profesinya untuk berwisata atau jalan-jalan dan mendaftarkan umroh maupun haji.
Penelitian  Zakaria  (2014)  menemukan  bahwa  dengan  meningkatnya pendapatan melalui penambahan tunjangan sertifikasi tidak membuat mereka tertarik untuk melanjutkan studinya pada tingkat yang lebih lanjut, faktor waktu yang terbatas, usia yang telah lanjut dan lebih memprioritaskan kelangsungan pendidikan anak. Hasil penelitian lain yang senada yaitu oleh Amiruddin (2017), bahwa pemanfaatan dana sertifikasi  guru  jika  dihubungkan  dengan  kepentingan  keluarga  dan  pribadi  lebih  di peruntukkan membiayai pendidikan anak
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  pemanfaatan  tunjangan  profesi  guru  di SMAN 1 Patuk Gunungkidul untuk keperluan rumah tangga berupa biaya tabungan, keperluan  renovasi  rumah  dan  pembelian  motor  atau  mobil.  Didukung  dengan penelitian Syahrir (2016), bahwa pemanfaatan tunjangan profesi guru lebih signifikan digunakan untuk keperluan konsumtif, peningkatan gaya hidup, kebutuhan sekunder, dan tersier.
Penelitian  oleh  Jaenal  (2016)  menemukan  bahwa  bentuk  pergeseran  gaya hidup guru pasca tunjangan sertifikasi di MAN 1 Barru yaitu: industri gaya hidup terdiri dari pakaian dan kendaraan, iklan gaya hidup terdiri dari adanya media sosial, public relations dan journalisme gaya hidup. Begitu juga dengan Zakaria (2014) menyatakan bahwa  faktor  status  sosial  ekonomi  mengkonstruk  pola  konsumsi  guru,  dimana pengeluaran dilakukan secara rutin setiap awal bulan setelah menerima gaji, untuk memenuhi  kebutuhan  rumah  tangga  yang  telah  direncanakan  dengan  matang sebelumnya. Begitu pula untuk gaya hidup, terdapat perubahan dalam kendaraan dan alat komunikasi, serta pakaian.
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa pemanfaatan tunjangan profesi guru  di  SMAN  1  Patuk  Gunungkidul  mayoritas  digunakan  untuk  pemenuhan kebutuhan fisik sehari-hari terutama pangan dan kesehatan, sedangkan pemenuhan kebutuhan  rohani  berupa  pendidikan  dan  keperluan  berwisata  dan  ibadah  dan pemanfaatan  tunjangan  profesi  guru  untuk  keperluan  rumah  tangga  mayoritas digunakan  untuk  biaya  tabungan,  keperluan  renovasi  rumah  dan  pembelian  motor atau mobil.
2.  Pemanfaatan  Seharusnya  Dana  TPG  oleh  Guru  dan  Kepala  Sekolah  Sesuai dengan Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019
Guru yang profesional adalah guru yang mempunyai empat kompetensi dasar berupa  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadiaan,  kompetensi  sosial  dan kompetensi  profesional.  Adanya  tunjangan  profesi  guru  diharapkan  mampu membiayai guru untuk dapat meningkatkan kompetensinya menjadi tenaga pengajar yang lebih baik.
Hasil  penelitian  pemanfaatan  tunjangan  profesi  guru  di  SMAN  1  Patuk Gunungkidul diketahui bahwa mayoritas responden memanfaatkan tunjangan profesi yang mereka dapatkan untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dengan ikut serta seminar atau workshop, berlangganan koran/majalah dan wifi untuk mencari bahan ajar, pembuatan bahan ajar dan membeli alat penunjang mengajar. Beberapa guru diketahui  juga  telah  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  atau  penelitian  tindakan sekolah.
Sejalan  dengan  penelitian  Amiruddin  (2017)  bahwa  untuk  kepentingan peningkatan  profesi,  tunjangan  profesi  yang  mereka  dapatkan  lebih  banyak dipergunakan untuk mengikuti kegiatan seminar dan studi banding, begitu pula pada aspek  penyediaan  sarana  pendukung  profesi  cenderung  dimanfaatkan  membeli peralatan penunjang seperti komputer dan buku paket literature pendukung kegiatan pembelajaran.
Pemanfaatan  tunjangan  profesi  guru  di  SMAN  1  Patuk  Gunungkidul  sesuai Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019 pada aspek kompetensi kepribadian diketahui bahwa guru telah memanfaatkan tunjangan mereka untuk memberikan bantuan pada kegiatan sosial masyarakat atau sekolah dan memberikan hadiah atau reward bagi peserta didik berprestasi. Hal ini menunjukkan bahwa kompetensi kepribadian guru di SMAN  I  Patuk  tergolong  baik,  baik  dilingkungan  sekolah  maupun  dilingkungan masyarakat.
Pada aspek kompetensi sosial, pemanfaatan tunjangan profesi guru di SMAN I  Patuk  berupa  pemberian  dana  pada  orang  yang  meninggal  atau  sakit  dan berpartisipasi dalam pemberian dana sosial di sekolah dan lingkungan (kerja bakti) telah  dilaksanakan  dengan  baik.  Sejalan  dengan  penelitian  Zakaria  (2014) menemukan bahwa ketika seorang guru menerima penambahan pendapatan melalui tunjangan  sertifikasi,  secara  otomatis  akan  menaikkan  budget  anggaran  kegiatan sosial baik dilingkungan sekitar rumah maupun di sekolah.
Sementara itu, pemanfaatan tunjangan profesi pada kompetensi profesional guru  diketahui  bahwa  mayoritas  guru  membeli  buku-buku  yang  relevan  dalam kegiatan mengajar dan mengembangkan materi pembelajaran dengan buku edukatif. Sejalan  dengan  penelitian  Syahrir  (2018)  yang  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan tunjangan profesi guru di telah dipergunakan untuk peningkatan profesionalisme guru, terbukti dari guru mampu menangani dan mengembangkan bidang studi atau kelas yang  menjadi  tanggungjawabnya,  mampu  mengembangkan  dan  menggunakan berbagai alat, media, dan sumber belajar yang relevan, mampu mengorganisasikan program pembelajaran, mampu mengevaluasi hasil belajar peserta didik dengan baik.
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa pemanfaatan seharusnya dana TPG oleh guru dan kepala sekolah sesuai dengan Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019  di  SMAN  1  Patuk  Gunungkidul  pada  aspek  kompetensi  pedagogik  sebagian besar guru telah ikut serta seminar atau workshop, berlangganan koran/majalah dan wifi untuk mencari bahan ajar, pembuatan bahan ajar dan membeli alat penunjang mengajar.  Pada  aspek  kompetensi  kepribadian  diketahui  bahwa  guru  telah memanfaatkan  tunjangan  mereka  untuk  memberikan  bantuan  sosial  di  masyarakat dan sekolah dengan meberikan hadiah atau reward bagi peserta didik berprestasi.
Pada aspek sosial, berupa pemberian dana pada orang yang meninggal atau sakit dan berpartisipasi dalam pemberian dana sosial di sekolah dan lingkungan (kerja
bakti) telah dilaksanakan dengan baik. Demikian pada pemanfaatan tunjangan profesi pada  kompetensi  profesional  guru,  diketahui  bahwa  mayoritas  guru  telah  membeli buku-buku  yang  relevan  dalam  kegiatan  mengajar  dan  mengembangkan  materi pembelajaran dengan buku edukatif.
3.  Pemanfaatan  Tunjangan  Profesi  Guru  PNSD  di  SMAN  1  Patuk  Gunungkidul Belum Optimal
Penerapan  kebijakan  Undang-undang  Nomor  14  Tahun  2005  adalah  salah satu bentuk peningkatan kesejahteraan yang diberikan kepada guru yang besarnya setara dengan 1 (satu) kali gaji pokok bagi guru yang diangkat oleh satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah atau pemerintah daerah pada tingkat, masa kerja,  dan  kualifikasi  yang  sama.  Penelitian  Ansori,  Arief,  dan  Sukirno  (2018) menyatakan  bahwa  tunjangan  profesi  untuk  guru  seharusnya  dimanfaatkan  untuk meningkatkan profesionalisme dan mengembangkan kompetensi guru.
Hasil  penelitian  menunjukkan  pemanfaatan  tunjangan  profesi  oleh  guru  di SMAN 1 Patuk Gunungkidul meliputi kompetensi kepribadian, sosial, dan professional telah dimanfaatkan sesuai Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019 seperti memberikan bantuan  dan  reward,  memberi  dana  di  lingkungan  sosial  dan  membeli  buku  untuk mengajar  serta  mengembangkan  materi  pembelajaran.  Namun  untuk  kompetensi pedagogik  belum  dilakukan  secara  optimal,  dimana  pada  para  guru  cenderung memanfaatkan dana untuk kebutuhan pribadi mereka seperti kebutuhan hidup sehari- hari  dan  membiayai  sekolah  anak  dibandingkan  melanjutkan  kuliah,  berlangganan Koran atau majalah pendidikan, membeli alat penunjang pengajar, membiayai PTK dan berlangganan wifi.
Sejalan dengan penelitian yang dilakukan Nurtiana (2013) dan Badruzzaman (2016),  bahwa  tunjangan  profesi  guru  belum  mencapai  dampak  seperti  yang diinginkan dalam program sertifikasi karena bergesernya pemanfaatannya. TPG yang seharusnya ditujukan untuk peningkatan kompetensi guru sekarang bergeser untuk pemenuhan kebutuhan dasar (kepentingan pribadi dan keluarga).
Pemenuhan  kebutuhan  dasar  yang  merupakan  faktor  peningkatan kesejahteraan.  Jika  kesejahteraan  tidak  dimaknai  sebagaimana  mestinya,  maka melalui  tunjangan  profesi  yang  diterima,  seperti  yang  dikatakan  oleh  Atmadja Anantawikrama Tungga dan Nengah Bawa Atmadja (2008), bahwa sertifikasi guru tampaknya lebih banyak memperkaya daripada menyejahterakan. Berapapun besar gaji  yang  mereka  terima,  akan  tetap  dirasakan  kurang,  sehingga  cita-cita menciptakan guru profesional tetap merupakan impian.
Peran  guru  sebagai  tenaga  pengajar  harus  mampu  menggunakan  TPG dengan  seimbang  untuk  tetap  meningkatkan  profesionalitasnya.  Sesuai  dengan penelitian    Syahrir  (2018)  bahwa  meskipun  pemanfaatan  TPG  lebih  signifikan digunakan  untuk  keperluan  konsumtif,  peningkatan  gaya  hidup,    kebutuhan sekunder,  dan  tersier,  tetapi  guru  tetap  mampu  meningkatkan  profesionalitasnya dengan  menangani  dan  mengembangkan  bidang  studi  atau  kelas  yang  menjadi tanggungjawabnya,  mampu  mengembangkan  dan  menggunakan  berbagai  alat, media,  dan  sumber  belajar  yang  relevan,  mampu  mengorganisasikan  program pembelajaran, mampu mengevaluasi hasil belajar peserta didik dengan baik.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut:
1.  Pemanfaatan Tunjangan Profesi Guru PNSD di SMAN 1 Patuk Gunungkidul sebagian digunakan untuk pemenuhan kebutuhan fisik/jasmani, kebutuhan rohani keluarga dan kebutuhan  rumah  tangga.  Pemanfaatan  tunjangan  profesi  guru  PNSD  yang  terjadi belum sesuai target Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019, sebagian besar digunakan pemenuhan kebutuhan keluarga meliputi: (a) Pemanfaatan tunjangan profesi untuk kebutuhan  fisik/jasmani  antara  lain  kebutuhan  pangan  dan  kesehatan,  kebutuhan sandang,  kecantikan  dan  pembelian  perhiasan,  (b)  Pemanfaatan  tunjangan  profesi untuk  kebutuhan  rohani  berupa  pendidikan,  keperluan  berwisata  dan  ibadah,  (c) Pemanfaatan  tujuangan  profesi  guru  untuk  keperluan  rumah  tangga  berupa  biaya tabungan, keperluan renovasi rumah dan pembelian motor atau mobil
2.  Pemanfaatan  tunjangan  profesi  yang  seharusnya  sesuai  dengan  Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019: (a) Peningkatan kompetensi pedagogik sebagian besar guru telah ikut serta seminar atau workshop, berlangganan Koran dan wifi untuk mencari bahan  ajar,  pembuatan  bahan  ajar  dan  membeli  alat  penunjang  mengajar,  (b) Peningkatan  kompetensi  kepribadian  diketahui  bahwa  guru  telah  memanfaatkan tunjangan  mereka  untuk  memberikan  bantuan  sosial  di  masyarakat  dan  sekolah dengan  memberikan  hadiah  atau  reward  bagi  peserta  didik  berprestasi,  (c) Peningkatan kompetensi sosial, semua guru telah dilaksanakan dengan memberikan dana pada orang yang meninggal atau sakit dan berpartisipasi dalam pemberian dana sosial  di  sekolah  dan  lingkungan  (d)  Peningkatan  kompetensi  profesional  guru diketahui semua guru telah membeli buku yang relevan dalam kegiatan mengajar dan mengembangkan  materi  pembelajaran  dengan  buku  edukatif;  (e)  Peningkatan kompetensi kepribadian diketahui guru telah memanfaatkan tunjangan mereka untuk memberikan bantuan sosial di masyarakat dan sekolah
3.  Pemanfaatan tunjangan profesi guru di SMAN 1 Patuk Gunungkidul belum optimal, dimana  pada  aspek  kompetensi  pedagogik  belum  sepenuhnya  terealisasi sebagaimana yang diatur dalam Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019 lantaran para guru cenderung memanfaatkan dana untuk kebutuhan pribadi.

## Saran
1.  Bagi Guru SMAN 1 Patuk Gunugkidul
a.  Pemanfaatan tunjangan profesi guru PNSD sebaiknya tidak digunakan untuk a) kebutuhan fisik/jasmani, b) rohani dan c) keperluan rumah tangga. Artinya para guru hendaknya mengelola tunjangan tersebut untuk hal yang perlu diprioritaskan, dibutuhkan keseimbangan baik kebutuhan dalam keluarga pribadi dan khususnya untuk mendukung kompetensi guru agar lebih baik dan bertanggung jawab akan amanah yang diberikan.
b.  Guru  yang  hendak  mengikuti  program  sertifikasi,  sebaiknya  diberikan  arahan bahwasanya tujuan dari adanya sertifikasi bukan untuk mendapatkan tunjangan profesi  semata,  namun  untuk  menjadikan  guru  lebih  profesional  dan  dapat menguasai  kompetensi  guru  dengan  baik  dan  tunjangan  hanyalah  sebagai konsekuensi adanya kemampuan tersebut.
2.  Bagi Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta a.  Melakukan sosialisasi dan persamaan persepsi di Dinas Dikpora DIY untuk lebih memaknai  dengan  baik  tujuan  pemberian  tunjangan  profesi  guru,  untuk
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Indonesia STIE Wiya Wiwaha, Vol.1 No.1 (Juli 2021)
pengembangan  kompetensi  Pedagogik,  pribadi,  sosial  dan  professional  sesuai dengan Permendikbud Nomor 19 Tahun 2019.
b.  Mengadakan  kegiatan  diluar  kegiatan  MGMP  yang  dapat  meningkatkan  4 kompetensi guru agar wadah untuk peningkatan kompetensi guru semakin luas. Kegiatan seminar, workshop, atau bimbingan teknis tentang upaya peningkatan kompetensi guru diluar MGMP.

## DAFTAR PUSTAKA
Amiruddin. 2017. “Dampak Sertifikasi Guru Terhadap Peningkatan Kualitas Pendidikan Pada Madrasah Tsanawiyah Di Sulawesi Selatan.”
Ansori, Muhammad, Sdany Arief, dan Sukirno. 2018. “Profesionalisme Guru  Akuntansi Pasca Sertifikasi.” Jurnal Pendidikan Ekonomi & Bisnis .
Atmadja  Anantawikrama  Tungga,  dan  Nengah  Bawa  Atmadja.  2008.  “Sertifikasi Guru :Memperkaya  Atau  Menyejahterakan  (Perspektif  Kajian  Budaya.” Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran 433 – 453.
Badruzzaman.  2016.  “Dampak  Sertifikasi  Guru  Terhadap  Peningkatan  Kualitas Pendidikan Di Madrasah Di Kota Palu.”
Jaenal. 2016. “Pergeseran Gaya Hidup Guru  Pasca Tunjangan Sertifikasi (Studi Kasus MAN 1 Baru).”
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun 2019. Tentang Pentunjuk Penyaluran Tunjangan Profesi, Tunjangan Khusus, Dan Tambahan Penghasilan Guru Pegawai Ngeri Sipil Daerah . Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 Tentang Pendanaan,Pendidikan Pasal 17 . Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kualitatif . ed. 3. Bdanung: Alfabeta, CV.
Syahrir,  S.  2018.  “Pemanfaatan  Tunjangan  Profesi  Guru  Sekolah Dasar  Di  Kabupaten Bantaeng.”
Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen (UUGD) .
Zakaria, A.F. 2014. “Pola Perilaku Konsumtif Guru Bisnis Manajemen Yang Tersertifikasi Di Kota Malang.”