## KINERJA MENGAJAR DOSEN DAN PEMANFAATAN SARANA PRASARANA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS MATA KULIAH PRODUKTIF
Tristy Meiriana 1) Endang Herawan 2) Taufani C Kurniatun 3)
Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia Correspondence: E-mail: tristymeiriana@student.upi.edu
A B S T R A C T S

## A R T I C L E   I N F O
Effectiveness of Productive Subject Learning is considered very important, especially for the NHI Bandung College of Tourism in realizing educational goals and producing graduates who have skills and are competent in the field  of  tourism.  The  research  method  used  is  a  survey  method  with  a quantitative approach. The sample is part of a population of 139 students. The results of this study indicate 1) the effectiveness of learning productive subjects in the very high category 2) lecturer teaching performance in the high category, 3) the utilization of learning infrastructure in the very high category, then jointly teaching lecturer performance and utilization of in- fluential learning infrastructure positive for the effectiveness of learning productive subjects by 43.7%.
Keyword: Learning Infrastructure Facilities, Productive Subject, Teaching Performance.
© 2019 Tim Pengembang Jurnal UPI
Article History: Received 18 July  2019 Revised 21 August  2019 Accepted 29  September 2019 Available online 30 October 2019 d
16 Aug 2018 Revised 20 Aug 2018 Accepted 25 Aug 2018 Available online 09 Sep 2018

## 1. PENDAHULUAN
Peran  pendidikan  dalam  pariwisata memiliki  posisi  yang  strategis  dalam menghasilkan  mutu  pendidikan  bidang pariwisata  serta  mampu  menghasilkan tenaga  kerja  yang  profesional  di  bidang pariwisata.    Pendidikan  vokasi  secara umum memberikan peran dalam pengetahuan  yang  lebih  berfokus  pada aplikasi  dari  teori,  dan  implementasi  dari konsepsi teoritis tersebut. Pada perguruan tinggi pariwisata
pengembangan keterampilan dan kompetensinya berada pada pola pembelajarannya dimana selain pembelajaran  di  kelas  seperti  pada umumnya,  mahasiswa  juga  melaksanakan pembelajaran praktik yang dilaksanakan di laboratorium  praktik  yang  ditunjang dengan sarana prasarana yang diharapkan mampu  mencapai  tujuan  pembelajaran. Dalam penelitian ini efektivitas pembelajaran  difokuskan  pada  efektivitas pembelajaran  mata  kuliah  produktif.

## JURNAL ADMINISTARSI PENDIDIKAN
Journal homepage: http://ejournal.upi.edu/index.php/JAPSPs
Jurnal Administrasi Pendidikan 26 (2) (2019) 319-327
Sebagaimana  yang  diketahui  mata  kuliah produktif  adalah  pembelajaran  kejuruan yang merupakan kemampuan khusus yang diberikan  kepada  siswa  sesuai  dengan program keahlian yang dipilihnya.
Efektivitas  pembelajaran  meningkatkan kebermaknaan pelaksanaan pembelajaran tercermin dari perilaku peserta didik dalam belajar,  antara  lain;  kemampuan  dan kemauan  yang  lebih  kuat,  merasa  betah belajar karena mendapatkan layanan/bimbingan sesuai dengan kebutuhan,  dan  secara  tersadar  didukung oleh sumber belajar yang memadai.
Efektivitas  pembelajaran  tercermin dari  kontribusi  masing-masing  pihak  yang terlibat,  yaitu  pendidik  sebagai  fasilitator pembelajaran,  kemampuan  dan  motivasi belajar  peserta  didik,  serta  penggunaan fasilitas,  mencerminkan  kerjasama  yang sinerjik antara pendidik, peserta didik, dan sumber  belajar  sesuai  dengan  tugas  dan kewenangannya  masing-masing,  sistem yang  terintegrasikan,  sehingga  secara nyata  menunjukan  kebermaknaan  dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Efektivitas  pembelajaran  merupakan keberhasilan  interaksi  dosen  dan  murid dalam  mewujudkan  harapan  masyarakat yang  dimana  keberadaan  dosen  sebagai sosok  yang  berperan  penting  dalam keberhasilan proses pembelajaran (Surachim, 2016).
Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa efektivitas pembelajaran adalah kebermaknaan suatu sistem dalam pencapaian tujuan yang ingin dicapai,  melalui  adanya  kesinergian  dan sinkronisasi  dari  rangkaian  kegiatan sampai dengan hasil yang  diperoleh yang memiliki fungsi, manfaat, dan kegunaan.
Dalam  penelitian  ini  untuk  melihat tingkat keefektivitasan pembelajaran mata kuliah  produktif  dengan  menggunakan model  evaluasi  Kirkpatrick  (Kirkpatrick Four  Level  Evaluation  Model).  Kirkpatrick adalah  seorang  ahli  evaluation  programs
pelatihan  dalam  bidang  pengembangan sumber  daya  manusia  (SDM).  Evaluasi terhadap  efektivitas  program  menurut Kirkpatrick  (1998)  mencakup  empat  level evaluasi,  yaitu:  level  1 reaction ,  level  2 learning, level  3 behavior, dan  level  4 result.
Keberadaan  dosen  yang  memiliki komitmen  tinggi  terhadap  peningkatan program pendidikan, peningkatan pengajaran,  peningkatan  kualitas  peserta didik  agar  mencapai  tujuan  pendidikan nasional. Agar dapat melaksanakan fungsi dan mencapai tujuan pendidikan, perguruan  tinggi  harus  memiliki  dosen yang  memiliki  komitmen  mengajar  yang kuat, kompeten dan profesional serta terus melakukan pengembangan pada dosen,
Dalam Undang-Undang Republik
Indonesia  No.  14  Tahun  2005  Tentang Guru  dan  Dosen,  bahwa  dosen  adalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan  usia  dini,  pendidikan  dasar, pendidikan  menengah  dan  pendidikan tinggi.
Selain itu memiliki fasilitas atau sarana prasarana  berupa  lahan  kampus,  ruangan kelas, lab praktik, ruangan kantor,
dan  sebagainya  yang  langsung  dan tidak  langsung  menunjang  kegiatan pembelajaran.  Hal tersebut  didukung dari Jurnal  yang ditulis  oleh   (Satori  &  Irawan, 2013) disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif dari Regulasi, Pembiayaan dan  Partisipasi  Masyarakat  baik  sendiri- sendiri  maupun  secara  bersama-sama terhadap  Efektivitas  Manajemen  Sarana Prasarana  Sekolah,  dan  Dampaknya Terhadap Efektivitas Pembelajaran.
Berdasarkan  paparan  distas  dapat diduga bahwa kinerja mengajar dosen dan pemanfaatan
sarana
prasarana berpengaruh terhadap efektivitas
pembelajaran.

## 2.  METODE  PANELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode survey dengan pendekatan kuantitatif.  Penelitian  ini  berlokasi  di Sekolah  Tinggi  Pariwisata  NHI  Bandung yang  terletak  di  Jalan  Dr.  Setiabudhi  186 Bandung 40141.
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi objek  penelitian  dan  populasinya  adalah mahasiswa  semester  1  (satu)  di  program Diploma-3 Program Studi Manajemen Tata Hidang  sebanyak  39  orang,  Manajemen Divisi Kamar sebanyak 48 orang,
Manajemen Tata Boga sebanyak 49 orang, maka  total  populasi  sebanyak  136  orang. Sedangkan  sampel  yang  diambil  yakni sampling jenuh.
Pengembangan  instrumen  ditempuh melalui beberapa cara, yaitu a) menyusun indikator  variabel  penelitian,  b)  meyusun kisi-kisi  instrumen,  c)  melakukan  uji  coba instrumen.  Data  yang  dihasilkan  dari penyebaran  angket  berskala  pengukuran interval mengingat angket yang disebarkan menggunakan Skala Likert. Dalam pengolahan  data,  peneliti  menggunakan alat  bantu  aplikasi/program  pengolahan data berupa Ms. Excel 2016, SPSS Versi.23 3.  HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pembahasan  hasil  penelitian  merupa- kan kajian terhadap hasil temuan yang ada hubungannya  dengan  jawaban  terhadap pertanyaan  penelitian.  Berdasarkan  hasil pengolahan  data  diatas,  maka  hipotesis yang  berbunyi  “terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  kinerja    mengajar  dosen dan  pemanfaatan  sarana  prasarana  pem- belajaran  terhadap  efektivitas  prmbrlaja- ran mata kuliah produktif di Sekolah Tinggi Pariwisata  NHI  Bandung”  dapat  teruji keberlakuannya, dalam arti bahwa penelitian  ini  mampu  menjawab  kebena-
ran hipotesis penelitian. Adapun pembaha- san  dalam  penelitian  ini  diuraikan  secara rinci sebagai berikut:
1) Deskripsi  Efektivitas  Pembelajaran Mata Kuliah Produktif di Sekolah Tinggi Pariwisata NHI Bandung
Tabel 1 Deskripsi
Kecenderungan Skor Variabel Y Efektivitas Pembelajaran Mata
Kuliah Produktif

## EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN
Reaksi Pembelajaran Hasil 4.12 4.48 4.36 Rata-rata skor variable Y 4.32
skor rata-rata Efektivitas Pembelajaran Mata Kuliah Produktif adalah 4.32 dengan kategori sangat baik.
1.  Reaksi. Dari  hasil  penelitian  di- peroleh  informasi  bahwa  dimensi  reaksi merupakan  dimensi  yang  memiliki  rata- rata  yaitu  sebesar  4.12  atau  berada  pada kategori sangat tinggi. Reaksi terdiri dari 5 indikator. Rata-rata nilai ke lima indikator tersebut sebagai berikut:

## Gambar 1 Grafik Dimensi Reaksi
Dari  gambar  diatas,  diketahui  bahwa indikator kepuasan fasilitas memiliki nilai 4,01
3.4 3.6 3.8 4 4.2 4.4 Dimensi Reaksi
dengan  kategori  sangat  baik,  jadwal  kegiatan memiliki  nilai  4,27  dengan  kategori  sangat baik, waktu kegiatan memiliki nilai 3.82 dengan kategori  tinggi,  kualitas  diktat  atau  modul memiliki  nilai  4.19  dengan  kategori  sangat tinggi,  kualitas  media  pembelajaran  memiliki nilai 4.32 dengan kategori sangat tinggi.
2.  Pembelajaran. Dari  hasil  penelitian  di- peroleh  informasi  bahwa  dimensi  pembelaja- ran  merupakan  dimensi  yang  memiliki  rata- rata yaitu sebesar 4.48 atau berada pada kate- gori  sangat  tinggi.  Dimensi  pembelajaran memiliki 2 indikator, Rata-rata nilai kedua indi- kator tersebut sebagai berikut:

## Gambar 2 Grafik Dimensi Pembelajaran
Evaluasi  peningkatan  pengetahuan dengan nilai 4.33 yakni pada kategori san- gat tinggi, sedangkan evaluasi peningkatan keterampilan dengan nilai 4.64 yakni pada kategori sangat baik
Dari hasil penelitian diperoleh informasi bahwa  dimensi  hasil  merupakan  dimensi yang memiliki rata-rata yaitu sebesar 4.22 atau  berada  pada  kategori  sangat  tinggi. Dimensi  hasil  memiliki  2  indikator.  Rata- rata nilai ke dua indikator tersebut sebagai berikut:

## Gambar 3 Grafik Dimensi Hasil
Perubahan tingkah laku memiliki nilai 4.50 dalam kategori sangat tinggi, indikator pema- haman konsep memiliki nilai 4.22 kategori san- gat  tinggi.  Adapun  data  perhitungan  yang menyatakan  hasil  efektivitas  pembelajaran mata kuliah produktif dalam penelitian ini, se- bagai berikut:

## Gambar 4 Skor Efektivitas dari Mata Kuliah Produktif
Dari  gambar  diatas  diketahui  bahwa  pada responden kategori mata kuliah produktif PKM (Pemesanan Kamar) lebih baik, sedangkan kat- egori  mata kuliah  produktif  BAR  (Operasional Bar) dengan nilai terendah. Dengan skor rata- rata  yaitu  skor  total  keseluruhan  dibagi  re- sponden.
2) Deskripsi  Kinerja  Mengajar  Dosen  di Sekolah  Tinggi  Pariwisata  NHI  Ban- dung
Tabel 2 Deskripsi Kecenderungan Skor Variabel X1 Kinerja Mengajar Dosen
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 evaluasi peningkatan pengetahuan evaluasi peningkatan keterampilan Dimensi Pembelajaran 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 perubahan tingkah laku pemahaman konsep Dimensi Hasil 94.00 95.00 96.00 97.00 98.00 99.00 PBI PKM KPA PER BAR RES
Kualita s Kerja Kecepat an dan Ketepat an Inisiatif dalam kerja Kem amp uan Kerja
Kom unika si 4.31 4.30 4.11 3.60 3.65 Rata-rata skor variable X 1 4.00
Berdasarkan tabel diatas, diketahui bahwa deskripsi mengenai  kecenderungan  skor  rata- rata  kinerja  mengajar  dosen  adalah  4.00 artinya berada pada kategori tinggi.
1.  Kualitas  Kerja. Memiliki  nilai  rata-rata
4.31.  Kualitas  kerja  terdiri  dari  dua  indikator,
Rata-rata nilai dari kedua indikator adalah se- bagai berikut :

## Gambar 5 Grafik Dimensi Kualitas Kerja
Dari gambar diatas diketahui menguasai ba- han  ajar  memiliki  nilai  yang  tertinggi  dengan yaitu 4.53 berada pada kategori sangat tinggi, Sedangkan  untuk  indikator  mengelola  proses belajar  mengajar  memiliki  nilai  4.10  dengan kategori sangat tinggi.
2.  Kecepatan  dan  Ketepatan. Memiliki rata-rata  nilai 4.30.  Kecepatan  dan ketepatan terdiri  dari  dua  indikator,  Rata-rata  nilai  dari kedua indikator adalah sebagai berikut:

## Gambar 6 Grafik Dimensi Kecepatan dan Ketepatan
Dari  gambar  diatas,  diketahui  bahwa indikator  merencanakan  program  pengajaran merupakan  indikator  tertinggi  dengan  nilai 4.30 dengan kategori sangat tinggi.
Selanjutnya  indikator  menggunakan  media atau sumber belajar memiliki nilai 4.16 dengan katogori sangat tinggi.
3. Inisiatif dalam kerja. Memiliki rata-rata nilai 4.11 kategori sangat tinggi. inisiatif dalam kerja terdiri dari tiga indikator, Rata-rata nilai dari kedua indikator adalah sebagai berikut

## Gambar 7 Grafik Indikator Inisiatif dalam Kerja
indikator  mengelola  interaksi  belajar mengajar  merupakan  indikator  tertinggi dengan  nilai  4.47  dengan  kategori  sangat tinggi, indikator memimpin kelas berada pada peringkat  dua  dengan  nilai  4.16  kategori sangat tinggi, Sedangkan indikator melakukan evaluasi  hasil  belajar  memiliki  nilai  3.72 dengan kategori tinggi.
4.  Kemampuan  Kerja, memiliki  rata- rata nilai 3.60 kategori tinggi. Kemampuan kerja  terdiri  dari  dua  indikator,  Rata-rata nilai  dari  kedua  indikator  adalah  sebagai berikut:
3.8 4 4.2 4.4 4.6 menguasai bahan ajar mengelola proses belajar mengajar Kualitas Kerja 4 4.5 menggunakan media atau sumber belajar merencanakan program pengajaran Kecepatan dan Ketepatan 0 1 2 3 4 5 meminpin kelas mengelola interaksi belajar mengajar melakukan evaluasi hasi belajar Inisiatif dalam Kerja 3.45 3.5 3.55 3.6 3.65 3.7 menggunakan metode pembelajaran Melaksanakan fungsi layanan bimbingan / penyuluhan Kemampuan Kerja

## Gambar 8 Grafik Indikator Kemampuan Kerja
Dari gambar diatas, menggunakan metode pembelajaran  merupakan  indikator  tertinggi dengan  nilai  3.66  dengan  kategori  tinggi. Sedangkan  untuk  indikator  melaksanakan fungsi  layanan  bimbingan  atau  penyuluhan memiliki nilai 3.54 dengan kategori tinggi.
5.  Komunikasi. Dari  hasil  penelitian  di- peroleh  informasi  bahwa  dimensi  komunikasi sudah  sangat  baik  dengan  rata-rata  nilai  3.65 kategori tinggi, terdiri dari satu indikator, yaitu menyelenggarakan administrasi sekolah dengan skor 3.65.
Deskripsi  Pemanfaatan  Sarana  Prasa- rana Pembelajaran di Sekolah Tinggi Pari-
wisata NHI Bandung
Tabel 2 Deskripsi Kecenderungan skor vari- able X2 Pemanfaatan Sarana Prasarana

## Pembelajaran
Pemanfaatan Sarana Prasarana Pem-
belajaran Ketersedi- aan Peralatan Penggunaan Peralatan Pengelolaan Peralatan Praktik 4.02 4.47 4.19 Rata-rata skor variable X 2 4.22 Rata-rata  skor  varia- ble X 2 4.22
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat  diketahui skor  rata-rata  pemanfaatan  sarana  prasarana pembelajaran  adalah  4.22  dengan  kategori sangat tinggi.
1.  Ketersediaan  Peralatan. Memiliki  rata- rata nilai 4.02 kategori sangat tinggi. Rata-rata nilai  dari  keempat  indikator  adalah  sebagai berikut :

## Gambar 9 Grafik Indikator Ketersediaan Peralatan
Diketahui  bahwa  kelengkapan  peralatan merupakan  indikator  tertinggi  dengan  nilai 4.25  dengan  kategori  sangat  tinggi,  indikator jumlah  peralatan  memiliki  nilai  3.52  dengan kategori  tinggi,  indikator  kualitas  peralatan memiliki  nilai  4.12  dengan  kategori  sangat tinggi,  kelayakan  dan  keamanan  tempat memiliki  nilai  4.18  dengan  kategori  sangat tinggi.
2.  Penggunaan  peralatan. Memiliki  rata- rata nilai 4.47 kategori sangat tinggi. Rata-rata nilai  dari  keempat  indikator  adalah  sebagai berikut:

## Gambar 10 Grafik Indikator Penggunaan Peralatan
Dari gambar diatas, diketahui bahwa jadwal pemakaian  peralatan  merupakan  indikator tertinggi  dengan  nilai  4.67  dengan  kategori sangat tinggi, indikator ketepatan penggunaan peralatan  memiliki  nilai  4.37  dengan  kategori tinggi,  indikator  penggunaan  alat  secara optimal  memiliki  nilai  4.49  dengan  kategori sangat tinggi, indikator intensitas penggunaan peralatan  memiliki  nilai  4.46  dengan  kategori sangat tinggi, indikator penggunaan
0 1 2 3 4 5 jumlah peralatan Kualitas peralatan Kelayakan dan keamanan tempat Kelengkapan peralatan Ketersediaan Peralatan 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 Penggunaan Peralatan
laboratorium  &  kelas  memiliki  nilai  4.36 dengan kategori sangat tinggi.
3. Pengelolaan peralatan. Memiliki rata-rata nilai 4.19 kategori sangat tinggi. Rata-rata nilai dari ketiga indikator adalah sebagai berikut:

## Gambar 11 Grafik Indikator Pengelolaan Peralatan
Dari gambar diatas, diketahui pemeliharaan  peralatan  merupakan  indikator tertinggi  dengan  nilai  4.32  dengan  kategori sangat  tinggi,  indikator  inventaris  peralatan memiliki  nilai  4.17  dengan  kategori  sangat tinggi,  indikator teknisi  atau  laboran memiliki nilai 4.07 dengan kategori sangat tinggi.
3) Pengaruh Kinerja Mengajar Dosen terhadap variabel Efektivitas Pembelajaran Mata Kuliah Produktif di Sekolah Tinggi Pariwisata NHI Bandung
Hasil pengolahan data berdasarkan uji hipotesis menunjukkan hubungan signifikan  pada  kedua  variabel  tersebut. Hasil perhitungan korelasi Product Moment
(Pearson
Correlation )
menunjukkan  hubungan  yang  sedang. Artinya  Efektivitas  Pembelajaran  Mata Kuliah Produktif dipengaruhi oleh variabel Kinerja Mengajar.
Perguruan Tinggi Vokasi
menggunakan  pola  Pendidikan  Sistem Ganda  yang  menuntut  perilaku  kreatif dosen,  dalam  dinamikanya  mampu  men- ciptakan suasana pembelajaran yang dialo- gis,  kontekstual  dengan  lingkungan  seki- tarnya. Keberhasilan dosen dalam perannya sebagai pelaksanaan perubahan dan pelaksana pembelajaran pada tingkat kelas tidak saja tercermin dari keberhasilan
dalam  melaksanakan  tugas-tugas  pem- belajaran,  tetapi  akan  ditentukan  melalui suatu  proses  pembelajaran  yang  kreatif dan  inovatif,  mampu  menghantarkan  ma- hasiswa  pada  penguasaan  pengetahuan, keterampilan, dan etos kerja, sehingga ter- sadar menjadi lulusan Perguruan Tinggi Pa- riwisata  yang  berkemampuan  relevan dengan kebutuhan masyarakat khususnya dunia kerja.
4) Analisis  Pengaruh  Pemanfaatan Sarana  Prasarana  Pembelajaran (X 2 ) Terhadap Efektivitas Pembela- jaran Mata Kuliah Produktif (Y) di Sekolah Tinggi Pariwisata NHI Ban- dung
Hasil pengolahan data berdasarkan uji hipotesis menunjukkan hubungan signifikan  pada  kedua  variabel  tersebut. Hasil perhitungan korelasi Product Moment (Pearson Correlation ) menunjukkan  hubungan  yang  lemah.  Hal ini  dapat  diakibatkan  karena  kurangnya ketersediaan  peralatan  yang  berdasarkan hasil  penelitian  diketahui  memiliki  nilai terendah.
Setiap  satuan  pendidikan  harus berusaha  untuk  menyediakan  sarana  dan prasarana pembelajaran, mengingat fungsinya  sebagai  alat  bantu  bagi  dosen dalam memberikan layanan pembelajaran, alat bantu bagi peserta didik dalam belajar.
Penyusunan  standar  sarana  dan prasarana pendidikan vokasi pada perguruan tinggi dilakukan dengan mengacu pada standar kompetensi lulusan,  standar  isi,  dan  standar  proses untuk  pendidikan  vokasi  pada  perguruan tinggi.
5) Analisis Pengaruh Kinerja Mengajar  Dosen  (X 1 )  dan  Pem- anfaatan  Sarana  Prasarana  Pem- belajaran (X 2 ) Terhadap Efektivitas Pembelajaran Mata
Kuliah
Produktif (Y) di Sekolah Tinggi Pa- riwisata NHI Bandung
3.9 4 4.1 4.2 4.3 4.4 pemeliharaan peralatan inventaris peralatan teknisi atau laboran
Pengelolaan Peralatan
Hasil  korelasi  antara  antara  variabel Kinerja  Mengajar  Dosen  (X 1 )  dan  Variabel Pemanfaatan Sarana Prasarana
Pembelajaran  (X 2 )  terhadap  variabel Efektivitas  Pembelajaran  Mata  Kuliah Produktif (Y) menunjukkan hubungan yang tinggi.
Keberhasilan  dosen  dalam  perannya sebagai  pelaksanaan  perubahan  dan pelaksanaan  pembelajaran  pada  tingkat kelas di tentukan melaui proses pembela- jaran  yang  kreatif  dan  inovatif,  mampu menghantarkan  peserta  didik  pada  pen- guasaan  pengetahuan,  keterampilan,  dan etos  kerja,  sehingga  secara  terstandar menjadi  lulusan  perguruan  tinggi  pari- wisata  yang  berkemampuan  relevan
dengan kebutuhan masyarakat khususnya institusi kerja.
Karakteristik  vokasi  yang  berbeda dengan  pola  pembelajaran  sebelumnya, membutuhkan ketersediaan peralatan dan bahan  praktik  yang  berbeda,  Kaitannya dengan  efektivitas  pendidikan,  ketersedi- aan  peralatan  dan  bahan  praktik  hen- daknya  memenuhi  kebutuhan  pelaksanan pembelajaran.  Oleh  karena  itu  factor kinerja  dosen  dan  pemanfaatan  sarana prasarana  harus  menjadi  prioritas  atau mendapat  dukungan  penuh  yng  gunanya sebagai alat penjapaian tujuan pendidikan

## 4. SIMPULAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang peneliti  paparkan  pada  bab  sebelumnya,  maka dapat disimpulkan bahwa; Efektivitas Pembelajaran  Mata  Kuliah  Produktif  di  Sekolah Tinggi  Pariwisata  NHI  Bandung  berada  pada kategori sangat tinggi.  Kinerja Mengajar Dosen di Sekolah  Tinggi  Pariwisata  NHI  Bandung  berada pada  kategori  tinggi,  Pemanfaatan  sarana prasarana  pembelajaran  di  Sekolah  Tinggi Pariwisata  NHI  Bandung  berada  pada  kategori sangat tinggi.
Terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  kinerja  mengajar  dosen  terhadap efektivitas pembelajaran mata kuliah produktif  di  Sekolah  Tinggi  Pariwisata  NHI Bandung  dengan  menunjukkan  hubungan yang  sedang,    Terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  pemanfaatan  sarana prasarana pembelajaran terhadap efektivitas pembelajaran  mata  kuliah  produktif  di Sekolah  Tinggi  Pariwisata  NHI  Bandung dengan menunjukkan hubungan yang lemah, Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara kinerja  mengajar  dosen  dan  pemanfaatan sarana  prasarana  pembelajaran  terhadap efektivitas pembelajaran mata kuliah produktif  di  Sekolah  Tinggi  Pariwisata  NHI
Bandung  dengan  menunjukkan  hubungan yang tinggi.
Adapun  beberapa  rekomendasi  yang  di- ajukan  mengenai  efektivitas  pembelajaran mata kuliah produktif diantaranya: Perlu ada perbaikan  dari  segi  optimalisasi  waktu kegiatan  pembelajaran , Penerapan  disiplin terhadap waktu, pencegahan keterlambatan, Dosen harus melakukan evaluasi pembelaja- ran,    Mahasiswa  harus  memiliki  motivasi belajar yang tinggi.
Adapun  beberapa  rekomendasi  yang  di- ajukan mengenai kinerja mengajar dosen di- antaranya:  Dosen  perlu  menggunakan metode  belajar  yang  variatif  dan  inovatif, Dosen  diharapkan  memberikan  bantuan bimbingan/penyuluhan  kepada  mahasiswa, Perguruan  tinggi  melakukan  evaluasi  dan perbaikan,    Perguruan  tinggi  mengadakan pengembangan dosen.
Adapun  beberapa  rekomendasi  yang  di- ajukan mengenai pemanfaatan sarana prasa- rana pembelajaran diantaranya:
Perguruan  tinggi  membuat  standar  baku mengenai standar sarana prasarana,  Sarana prasarana yang dimiliki perguruan tinggi se- layaknya  dalam  kondisi up  to  date, Pengajuan  pengadaan  peralatan  haruslah menjadi  prioritas,    Dibuatnya  sentral  pelati- han  mahasiswa  Perguruan  Tinggi  Pariwisata
baik  negeri  maupun  swasta,  untuk  mening- katkan  kompetensi  keahlian,  Bagi  Kemen- terian  Pariwisata,  untuk  melakukan  pem-
binaan  pada  semua  Perguruan  Tinggi  Pari- wisata  yang  diselenggarakan  Kementerian Pariwisata

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Kirkpatrick, D. L. (1998). Training Evaluation Programs: The Four Levels. San Francisco: Berrett-Koehler Publisher, Inc.
Kirkpatrick, D. L. 2009. Kirkpatrick’s Training Evaluation Model. (online). (http://www.businessballs.com/kirkpatricklearningevaluationmodel.htm, diakses 4 April 2018). Surachim, D. A. (2016). Efektivitas Pembelajaran Pola Pendidikan Sistem Ganda. Bandung: Alfabeta. Satori, D., & Irawan, A. (2013). Pengaruh Regulasi, Pembiayaan dan Partisipasi Masyarakat Terhadap Efektivitas  Manajemen  Sarana  Prasarana  Sekolah  dan  Dampaknya  Terhadap  Efektivitas Pembelajaran  Pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Se  Kota  Sukabumi. Jurnal  Administrasi Pendidikan Vol.XVII No.1.
Undang-Undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen