## Pengaruh Gaya Kepemimpinan...

## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN DAN SUPERVISI  KETUA JURUSAN TERHADAP KINERJA DOSEN PADA POLITEKNIK KESEHATAN ACEH
(The influence of leadership style and supervision from head of department on lecturer performance in Health Polytechnic of Aceh)
Herry Imran 1* , Niakurniawati 2
1,2 Jurusan Keperawatan Gigi Politeknik Kesehatan Kemenkes Aceh, Jl. Sukarno Hatta. Lampeunerut. Aceh Besar. E-mail: herryimran64@gmail.com
Received: 28/12/2016                       Accepted: 10/4/2017                       Published online: 15/5/2017

## ABSTRAK
Kepemimpinan
delegatif merupakan gaya kepemimpinan  yang  dilakukan  oleh  pimpinan  kepada bawahannya  yang  memiliki  kemampuan,  agar  dapat menjalankan kegiatannya yang untuk sementara waktu tidak dapat dilakukan oleh pimpinan dengan berbagai sebab. Penelitian bertujuan mengetahui pengaruh gaya kepemimpinan  dan  supervisi  ketua  jurusan  terhadap kinerja  dosen.  Metode  penelitian  adalah  deskriftif analitik.  Populasi  penelitian  semua  ketua  jurusan  dan dosen  yang  berjumlah  88  orang.  Teknik  pengumpulan data  dengan  menggunakan  angket.  Hasil  penelitian menunjukkan  pengaruh  positif  dan    signifikan  antara gaya  kepemimpinan  ketua  jurusan  terhadap  kinerja dosen  (p=  0,001),  gaya  kepemimpinan  ketua  jurusan yaitu  gaya  kepemimpinan  delegatif  sudah  mencapai tingkatan yang bagus dimana kemampuan dan kemauan bawahan  telah  tinggi.    Supervisi  ketua  tidak menunjukan  pengaruh  terhadap  kinerja  dosen  (p= 0,292).  Hal  ini  memberi  makna  secara  bersama-sama dengan  kinerja  dosen  dapat  diprediksi  oleh  kedua variabel bebas tersebut. Kesimpulan, gaya kepemimpinan  Ketua  berpengaruh  positif  terhadap kinerja,  sebaliknya  supervise  ketua  jurusan  tidak menunjukan  pengaruh  terhadap  peningkatan  kinerja dosen  di  Politeknik  Kesehatan  Aceh.  Saran,  untuk meningkatkan  kinerja  dosen  maka  pemimpin  harus menganut gaya kepemimpinan secara delegatif.

## Kata kunci:  Gaya  kepemimpinan,  supervisi,  Ketua
Jurusan, kinerja dosen

## ABSTRACT
Delegative leadership is a leadership style undertaken by the leadership to subordinates who have the ability, in order to run its activities that for a time can not be done  by  the  leadership  with  various  reasons.  The purpose  of  this  research  is  to  know  the  influence  of leadership style and supervision of Head of Department
* Penulis untuk korespondensi: herryimran64@gmail.com
toward  lecturer  performance.  The  research  method  is descriptive analytic. The study population of all heads of  departments  and  lecturers  amounted  to  88  people. Data  collection  techniques  using  questionnaires.  The result of the research shows the positive and significant influence  between  leadership  style  of  Head  of Department  toward  lecturer  performance  (p=  0,001), leadership  style  of  its  delegative  leadership  style  has reached  a  good  level  where  ability  and  willingness  of subordinate  have  high.  Its  supervision  there  is  no influence to lecturer's performance (p= 0,292). It gives meaning  together  with  lecturer's  performance  can  be predicted by both independent variables. In conclusion, the  leadership  style  it  has  a  positive  effect  on  the performance,  in  contrast  the  supervision  of  the department  chief  does  not  show  the  effect  on  the improvement of the lecturer's performance at the Health Polytechnic  of  Aceh.  Advice,  to  improve  the performance of lecturers then the leader should adopt a leadership style in a delegative manner.
Keywords:     Leadership  style,  supervision,  head  of department, lecturer performance

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Indonesia  sekarang  ini dihadapkan  pada  banyak  permasalahan  yang semakin  komplek  di  antaranya  masalah relevansi  pendidikan  dengan  tuntutan  dunia usaha,  peningkatan  mutu  sampai  kepada pengaruh negatif dari pesatnya perkembangan teknologi informasi. 1 Hadirnya era global juga membawa  dampak  tersendiri  bagi  lembaga pendidikan  yang  selanjutnya  diikuti  oleh berbagai  tuntutan  penyesuaian.  Bagi  lembaga pendidikan yang memiliki kemampuan kompetitif  tentu  akan  terus  berkembang,
sebaliknya  bagi  lembaga  pendidikan    yang tidak  mampu  bersaing,  maka  akan  membawa dampak  yang  kurang  baik  bagi  kelangsungan lembaga pendidikan tersebut. 2
Perguruan tinggi adalah lembaga pendidikan atau bagian konstituen dari sebuah institusi pendidikan. Sementara, dalam Peraturan  Pemerintah  Nomor  60  Tahun  1999 dinyatakan  bahwa:  Tujuan  pendidikan  tinggi adalah  1)  menyiapkan  peserta  didik  menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan  akademik,  dan  atau  professional yang dapat menerapkan, mengembangkan dan atau memperkaya khasanah ilmu pengetahuan, teknologi  dan kesenian,  2)  menyebarkan  ilmu pengetahuan, teknologi dan atau kesenian serta mengupayakan penggunaannya untuk meningkatkan taraf kehidupan masyarakat dan memperkaya kebudayaan nasional. 3
Dosen  merupakan salah satu komponen pendidikan yang sangat dominan dalam upaya meningkatkan  mutu  pendidikan  karena  dosen merupakan orang yang terlibat langsung dalam proses  pembelajaran  mahasiswa.  Agar  proses belajar  mengajar  bermutu  maka  dosen  juga harus  bermutu.  Dosen  dikatakan  bermutu apabila  memiliki  pengetahuan,  keterampilan, dan sikap serta memiliki wawasan yang cukup dan mau menggunakan potensi yang ada secara optimal. 4 Banyak  studi  menunjukkan  bahwa mutu  pendidikan  sangat  ditentukan  oleh  guru dan  dosen.  Dalam  hal  ini  dosen  memberikan kontribusi  paling  besar  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan,  kontribusinya  adalah  34%, pengelola  22%,  sarana  fisik  25%,  dan  waktu belajar  adalah  18%. 5 Hal  ini  menunjukkan bahwa dosen memberikan peranan yang paling besar  terhadap  peningkatan  prestasi  belajar mahasiswa. 6 Usaha meningkatkan mutu pendidikan  dapat  dilakukan  dengan  cara meningkatkan mutu dosen dan staf di jurusan. Mutu  pendidikan  dapat  meningkat  apabila dosen-dosen memperoleh kepuasan kerja. 7
Rendahnya  kinerja dosen  terkait  dengan aktivitas  supervisi  dan  pembinaan  yang dilakukan   ketua  jurusan  serta kepuasan  kerja yang dialami dosen-dosen. Kenyataan membuktikan  bahwa  tidak ada  perbedaan penghargaan  antara  dosen-dosen  yang  rajin dengan  dosen  yang  tidak  rajin.  Keadaan
demikian  membuat  kinerja  dosen  dalam melaksanakan  pengajaran  menjadi  kurang optimal. 6
Ketua jurusan sebagai supervisor adalah ketua  jurusan  yang    bertugas membina semua personal sekolah sehingga personal sekolah itu dapat  bekerja  secara  profesional  dalam melaksanakan  tugasnya.  Tujuan  penelitian  ini adalah mengetahui pengaruh gaya kepemimpinan  dan  supervisi  ketua  jurusan terhadap  kinerja  dosen  pada  Politeknik Kesehatan Aceh.

## DESAIN PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini adalah metode deskriptif analisis dengan pendekatan kuantitatif, karena penelitian ini hanya memfokuskan pada upaya mendeskripsikan  proses  terjadinya  suatu fenomena, yaitu pengaruh gaya kepemimpinan dan  supervisi  ketua  jurusan  terhadap  kinerja dosen  pada  Politeknik  Kesehatan  Aceh. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  Jurusan- Jurusan dalam lingkungan Politeknik Kesehatan Aceh.
Penelitian  dilaksanakan  pada  bulan Januari  sampai  dengan  Mei  2016,  dengan populasi penelitian adalah seluruh dosen tetap dan ketua jurusan Poltekkes Aceh. Oleh karena banyaknya  jumlah  dosen  tetap  dan  ketua jurusan Poltekkes Aceh hanya 88 orang dosen tetap  dan  5  orang  ketua  jurusan,  maka penelitian  ini  melibatkan  semua  dosen  tetap dan  semua  ketua  jurusan  di  Poltekkes  Aceh, sehingga  penelitian  ini  tidak  menggunakan sampel.  Adapun  88  orang  dosen  tetap  dan  5 orang ketua jurusan.
Instrumen  penelitian  berupa  uji  coba melalui 2 tahapan, yaitu pada tahap penyusunan  angket  dan  uji  coba  lapangan. Pada tahap penyusunan melalui pertimbangan yang diperoleh dari tim pembimbing, tahap uji coba lapangan, instrument langsung dibagikan kepada  calon  responden  (dosen)  untuk melakukan pengisian (penilaian), hasil analisis uji  coba  untuk  mengetahui  apakah  informasi yang terkumpul dapat menjawab masalah yang diteliti  baik  reliabilitas  maupun  validitasnya. Pengumpulan data dilakukan secara
wawancara  pada  dosen  dan  ketua  jurusan, tekait variabel kinerja dosen, gaya kepimimpinan dan supervisi.
Pengolahann  data  dilakukan  mulai tahapan editing, koding, cleaning dan tabulating.  Sedangkan  analisis  dilakukan secara  bivariat  menggunakan  uji  statistik korelasi pearson pada CI:95%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hubungan  Gaya  Kepemimpinan  dengan Kinerja Dosen
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara gaya kepemimpinan  dengan  kinerja  dosen  (r  = 0,938;         p = 0,001). Gaya kepemimpinan secara  statistik  signifikan  berpengaruh  positif terhadap kinerja dosen. Hasil penelitian di atas ditunjang  oleh  penelitian  Muliaya 8 ,  yang menyatakan  pengaruh  gaya  kepemimpinan terhadap kinerja pegawai adalah signifikan dan positif.
Hasil penelitian ini membuktikan bahwa semakin  baik  gaya  kepemimpinan  yang diterapkan ketua jurusan, maka semakin tinggi pencapaian  kinerja  dosen  di  Poltekkes Kemenkes  Aceh.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat Safaria 9 , bahwa pendelegasian tugas sangat sesuai dengan keadaan bawahan dalam katagori kesiapan tinggi, yang ditandai dengan kemampuan  dan  keahlian  yang  tinggi  dari bawahan,  serta  adanya  motivasi  yang  tinggi dalam menyelesaikan tugasnya. Gaya kepemimpinan  berpengaruh  terhadap  kinerja pegawai  untuk  meningkatkan  produktifitas kerja demi mencapai tujuan.
Dalam  kaitannya  dengan  peranan  gaya kepemimpinan  dalam  meningkatkan  kinerja pegawai,  perlu  dipahami  bahwa  setiap pemimpin  bertanggung  jawab  mengarahkan apa yang baik bagi pegawainya, dan dia sendiri harus  berbuat  baik,  menjadi  contoh  dan panutan, sabar dan penuh pengertian. 8
Hal  ini  didasari  berdasarkan  asumsi bahwa setiap pekerja yang sifatnya bawahan/orang  lain  akan  memiliki  tingkat kematangan  yang  berbeda  satu  sama  lain. Dengan penerapan gaya kepemimpinan situasional ini, maka bawahan/pegawai merasa
diperhatikan oleh pemimpin, sehingga diharapkan produktifitas kerjanya meningkat.
2. Hubungan Supervisi Ketua Jurusan dengan Kinerja Dosen Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa tidak terdapat hubungan positif yang signifikan  antara  supervisi  ketua  jurusan dengan  kinerja  dosen  (r  =  0,227;  p  =  0,292). Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  maka dapat  dikatakan  bahwa  pada  supervisi  yang baik,  kinerja  dosen  yang  baik  juga.  Hasil penelitian  ini  sesuai  dengan  pendapat  yang menyatakan  bahwa  supervisi  sebagai  bagian dari  tugas-tugas  manajerial  dilakukan  oleh kepala  sekolah/ketua  jurusan  pada  tingkat sekolah  yang  bertujuan  untuk  memberikan bantuan  teknis  kepada  dosen  agar  mampu meningkatkan kegiatan kinerjanya. 10
Kegiatan  supervisi  dimaksudkan  untuk mengetahui  kesulitan  yang  terjadi  sehingga dapat  terjadi  pemecahan  serta  antisipasi terhadap  kesalahan  berikutnya,  sehingga  jika supervisi  meningkat  maka  kinerja  akan meningkat  pula.  Dengan  demikian  supervisi diharapkan  dapat  memberikan  sumbangan positif terhadap kinerja. 4
Meskipun  demikian,  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  supervisi  ketua  jurusan tidak  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap kinerja  dosen  (t  =  1,060;  p  =  0,292).  Hasil penelitian menunjukkan hal yang sebaliknya, supervisi tidak mampu memberikan sumbangan  terhadap  kinerja  dosen.  Hasil penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang menyatakan  bahwa  variabel  supervisi  tidak berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru SD  di  Kecamatan    Jenawi  Karanganyar dengan  nilai  signifikansi  0,773  (Probabilitas 0,773 > 0,05). 11
Gaya kepemimpinan dan supervisi ketua jurusan berpengaruh yang signifikan terhadap kinerja  dosen  Poltekkes  Aceh.  Hal  tersebut dibuktikan  oleh  nilai  F  =  316,211  dengan probabilitas  0,001,  dan  kemampuan  model dalam  menerangkan  variasi  variabel  terikat ditunjukkan  oleh  nilai  koefisien  determinasi (R 2 )  yaitu  sebesar  0,882  atau  88,2%,  yang berarti  masih  tersisa  11,8%  kinerja  dosen dipengaruhi oleh faktor lain di luar model.
Kinerja merupakan hasil secara kualitas dan  kuantitas  yang  dicapai  seseorang  dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab yang diembankan kepadanya . 12 Mutu pendidikan dapat meningkat apabila dosen-dosen  memperoleh  kepuasan  kerja. 7
Kepuasan kerja dapat diperoleh melalui hasil kerja  sendiri,  penghargaan  dari  atasan  atau orang  lain  atas prestasi  kerjanya,  dan  adanya kesesuaian  antara  tuntutan  pekerjaan  dengan prestasi yang dicapai. 13

## KESIMPULAN
Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan gaya  kepemimpinan  ketua  jurusan  terhadap kinerja dosen pada institusi Politeknik Kesehatan Aceh. Hal ini memberi makna bahwa gaya  kepemimpinan  ketua  jurusan  yaitu  gaya delegatif  sudah  mencapai  tingkatan  yang  baik, dimana  kemampuan  dan  kemauan  bawahan telah tinggi. Sebaliknya, supervisi ketua jurusan tidak berpengaruh terhadap kinerja (kemampuan  dan  motivasi)  dosen,  supervisi yang dilakukan belum mencapai tingkatan yang baik.
Saran, diharapkan bagi institusi Politeknik Kesehatan Aceh, terutama dalam hal peningkatan  kinerja  dosen,  disarankan  agar gaya  kepemimpinan  delegatif  dapat  digunakan sebagai  salah  satu  indikator  atau  bahan pertimbangan  ketua  jurusan.    Selanjutnya kepada  kepada  ketua  jurusan,  khususnya  gaya kepemimpinan  untuk  dapat  dipertahankan  dan lebih ditingkatkan agar lebih efektif dan efisien dalam peningkatan kinerja dosen.

## DAFTAR PUSTAKA
1.   Sujarwo MP.
Urgensi Pendidikan Transformatif  dalam Perubahan Masyarakat. Pendidikan  untuk  Perubahan  Masyarakat Bermartabat . 2014:102.
2.   Taufiq M. Dampak Perkembangan Teknologi Informasi dalam Profesi Akuntan dan  Implikasinya  dalam  Dunia  Pendidikan. 2002.
3.   Peraturan  Pemerintah  RI.  Nomor  60  Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi. Direktorat
Jendral  Pendidik  Tinggi  Dep  Pendidik  dan Kebud . 4.   Ali  M. Pendidikan  Untuk  Pembangunan Nasional:  Menuju  Bangsa  Indonesia  Yang Mandiri  Dan  Berdaya  Saing  Tinggi . Grasindo; 2009.
5.   Fattah  N.  Ekonomi  dan  pembiayaan pendidikan. Bandung:  Remaja  Rosdakarya .
2000;78:1. 6.   Cahyono A. Analisa Pengaruh Kepemimpinan,  motivasi,  dan  budaya organisasi  terhadap  kinerja  Dosen  dan Karyawan  di  Universitas  Pawyatan  Daha Kediri. J Ilmu Manaj Revital . 2012;1(1):283- 298.
7.   Suti  M.  Strategi  Peningkatan  Mutu  di  Era Otonomi Pendidikan. J Medtek . 2011;3.
8.   Mulyasa  E.  Manajemen  Berbasis  Sekolah: Konsep, Strategi, Dan Implementasi
(School-Based Management: Concept, Strategy, and Implementation). 2002.
9.   Safaria  T. Kepemimpinan .  Yogyakarta: Graha Ilmu; 2007.
10.  Umiarso, Gojali I. Manajemen Mutu Sekolah Di  Era  Otonomi  Pendidikan .  Yogyakarta:
CV. Andi Offset; 2010.
11.  Ramatni  A.  Hubungan  Antara  Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Supervisi Klinis dengan Kinerja Guru SMU Negeri di Kota Jambi. J Penelit Univ Jambi Seri Hum . 2013;15(1).
12.  Soeprihanto  J.  Penilaian  Kinerja  dan Pengembangan Karyawan.
BPFE
Yogyakarta . 2001.
13.  Baihaqi  MF,  Suharnomo  S.  Pengaruh  Gaya Kepemimpinan  terhadap  Kepuasan  Kerja dan  Kinerja  dengan  Komitmen  Organisasi sebagai Variabel Intervening (Studi pada PT.
Yudhistira Ghalia Indonesia area Yogyakarta). 2010.