Kelola: Journal of Islamic Education Management April 2024, Vol.9 No.1 Hal 114 -127 P-ISSN : 2548 – 4052 E-ISSN : 2685 – 9939
©2019 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## ANALISIS GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH SDN KERTOMULY0 O1
1 Dyah Esti Mandagani, 2 Zain Nur Khusnaini, 3 Nur Indah Aryati 4 Sigit Prasetyo
1 Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga E-mail: 19104080036@student.uin-suka.ac.id ; 19104080037@student.uin-suka.ac.id ;
19104080041@student.uin-suka.ac.id ; sigit.prasetyo@uin-suka.ac.id

## Abstract
This study aims to describe the leadership style of the principal of SD N Kertomulyo 01. This study also contains the impact of the leadership style applied by the principal on teachers, staff, and students  as  well  as  the  school  atmosphere.  The  research  method  used  in  this  research  is descriptive  qualitative  research  method.  The  subject  of  the  study  was  the  principal  of  SD  N Kertomulyo  01.  The  data  analysis  technique  used  was  through  four  stages,  namely:  data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study are the leadership style of the principal of SD N Kertomulyo 01 is a democratic leadership style. The democratic leadership style applied by the principal of SD N Kertomulyo 01 has proven to be able to strengthen the ties of brotherhood between co-workers and the principal. In addition, it also increases the work productivity of teachers and staff. This leadership style can also increase student achievement motivation. Overall, the leadership style applied makes the atmosphere in the school conducive, harmonious, and familial.
Keywords : Leadership style, Principal, Performance

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  SD  N Kertomulyo 01. Penelitian ini juga berisikan dampak dari gaya kepemimpinan yang diterapkan kepala sekolah terhadap guru, staf, dan siswa serta suasana sekolah. Metode penelitian yang digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Subjek  dari penelitian yaitu kepala sekolah SD N Kertomulyo 01. Teknik analisis data yang digunakan melaui empat tahap yaitu: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini adalah gaya kepemimpinan kepala sekolah SD N Kertomulyo 01 adalah gaya  kepemimpinan  demokratis.  Gaya  kepemimpinan  demokratis  yang  diterapkan  kepala sekolah SD N Kertomulyo 01 terbukti dapat memperkuat tali persaudaraan antar rekan kerja dengan kepala sekolah. Selain itu juga meningkatkan produktivitas kerja guru dan staf. Gaya kepemimpinan  tersebut  juga  dapat  meningkatkan  motivasi  berprestasi  siswa.  Secara keseluruhan  gaya  kepemimpinan  yang  diterapkan  membuat  suasana  di  sekolah  kondusif, harmonis, da kekeluargaan.
Kata Kunci ,: Gaya kepemimpinan, Kepala sekolah, Kinerja.

## Pendahuluan
Kepemimpinan  seorang  kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  faktor keberhasilan  sekolah  dalam  mencapai  visi,  misi  dan  tujuan  lembaga pendidikan  tersebut. 1 Kepemimpinan  pada  dasarnya  kemampuan  baik  itu individu  maupun  kelompok  dalam  mempengaruhi,  memotivasi  dan menggerakkan  orang  lain  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan bersama secara efektif dan efisien. Sedangkan kepala sekolah dalam lembaga pendidikan berperan aktif dalam mengkoordinir seluruh kegiatan di sekolah dan  kualitas  sumber  daya  dalam  sekolah  baik  itu  staf,  guru  maupun  siswa sehingga  tercapainya  penyelenggaraan  dan  mutu  pendidikan  di  sekolah tersebut.  Sebagai  seorang  pemimpin  kepala  sekolah  idealnya  memiliki intelegensi baik, jiwa kepemimpinan, memiliki kemampuan bersosialisasi dan komunikasi  yang  baik  serta  semangat  pengabdian  dalam  perannya  baik  itu sebagai educator , manajer , administrator , supervisor , inovator dan motivator dalam mejalankan kepemimpinannya. 2 Oleh karenaya kepala sekolah menjadi kunci keberhasilan dan kemajuan sekolah. 3
Pemimpin  satu  dengan  pemimpin  yang  lainnya  bisa  jadi  merupakan individu yang berbeda yang tentunya memiliki karakter yang berbeda pula. Begitupun  seorang  kepala  sekolah  tentunya  memiliki  gaya  atau  caranya sendiri  dalam  memimpin  suatu  lembaga  pendidikan.  Gaya  kepemimpinan ( Leadership Style ) yakni perwujudan dari pola, tingkah laku, dan karakteristik pemimpin  dalam  mejalankan  manajemen  dan  kekuasaannya  kepada bawahan. 4 Secara  umum,  terdapat  tiga  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah yang meliputi gaya otoriter, gaya laissez faire dan gaya demokratis. 5
Gaya  kepemimpinan  otoriter  merupakan  gaya  kepemimpinan  dengan pemimpin  sebagai  pemegang  kekuasaan  secara  mutlak  dan  tidak  terbatas masanya.  Pemimpin  sebagai  pemberi  keputusan  dan  kebijakan,  sedangkan bawahan  hanya  sebagai  pelaksana.  Kelebihan  dari  gaya  kepemimpinan  ini keputusan  dan  tujaun  lebih  mudah  dicapai  karena  berasal  dari  satu  orang. Namun  hal  tersebut  membuat  para  bawahan  tidak  bisa  berkembang  dan berinovasi. Gaya kepemimpinan laissez faire merupakan gaya kepemimpinan
1 Rodi  Fiabdillah  et  al.,  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Yang  Ideal,” EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling 2, no. 1 (2020): 472.
2 Fiabdillah et al., 480.
3 Siti  Julaiha,  “Konsep  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,” Tarbiyah  Wa  Ta’lim:  Jurnal Penelitian  Pendidikan  Dan  Pembelajaran 6,  no.  3  (October  10,  2019):  52, https://doi.org/10.21093/twt.v6i3.1734.
4 Besse Mattayang, “TIPE DAN GAYA KEPEMIMPINAN: SUATU TINJAUAN TEORITIS,” JEMMA | Journal of Economic, Management and Accounting 2, no. 2 (September 17, 2019): 48, https://doi.org/10.35914/jemma.v2i2.247.
5 Donni Juni Priansa and Rismi Somad, Manajemen Supervisi & Kepemimpinan Kepala Sekolah (Bandung: Alfabeta, 2014), 199 – 200.
116 | Dyah Esti Mandagani dkk.
yang  mana  seorang  pemimpin  memberikan  kebebasan  penuh  kepada bawahannya  dalam  melakasanakan  tugasnya. 6 Pemimpin  disini  hanyalah simbol 7 karena  pemimpin  sekedar  mengawasi  dan  menerima  laporan. Meskipun dengan memberi kebebasan bawahan/anggota membuat bawahan bisa lebih termotivasi untuk kreatif dan inovatif namun, gaya kepemimpinan ini dapat menimbulkan konflik perselisihan antar bawahan. 8
Sedangkan  untuk  gaya  kepemimpinan  demokratis  merupakan  pola kepemimpinan yang mengikutsertakan, menghargai dan menghormati semua bawahannya dalam pengambilan keputusan, penyampaian pendapat, pikiran, kritik maupun saran demi tercapianya tujuan bersama. Jadi, semua memiliki wewenang dan tanggung jawab sesuai porsi dan posisinya baik itu bawahan mapupun  pemimpin.  Kelebihan  gaya  kepemimpinan  ini  ialah  adanya  rasa saling  percaya  sehingga  tercipta  hubungan  yang  harmonis  baik  sesama bawahan  mapun bahawan  dengan  pemimpin.  Selain  itu setiap  pengambilan keputusan  diperoleh  titik  temu  yang  adil.  Meskipun  begitu,  pengambilan keputusan  akan  lebih  lama  karena  setiap  anggota  memiliki  pendapatnya masing-masing dan bisa memicu konflik apabila setiap anggota memiliki ego yang tinggi. 9
Pada  dasarnya  setiap  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki karakteristik masing-masing dengan kelebihan dan kekurangannya. Dimana kelebihan dan kekurangan itu tentunga akan berpengaruh terhadap anggota lembaga pendidikan yang dalam hal ini yaitu staf, guru dan siswa. Hal tersebut juga akan berpengaruh terhadap ketercapaian tujuan dan peningkatan mutu pendidikan di sekolah.  Oleh karenanya peneliti tertarik untuk menganalisis gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SD  N  Kertomulyo  01  yang  peneliti sajikan  dalam  bentuk  artikel  dengan  judul “Analisis  Gaya  Kepem impinan Kepala Sekolah SD N Kertomulyo 01” . Adapun tujuan penelitian ini yaitu untuk memberikan  gambaran  bagaimana  kepemimpinan  kepala  sekolah  SD  N Kertomulyo 01 dan termasuk kedalam gaya kepemimpinan apa.
Penelitian  serupa  pernah  dilakukan  beberapa  peneliti  sebelumnya diantaranya  yaitu penelitian  dari  Cicillia  Tri  Suci  Rokhani  dengan  judul
6 Fitriyani Fitriyani, Aidil Aidil, and Zainab Zainab, “ANALISIS GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA  SEKOLAH  YANG  IDEAL,” El-Ghiroh:  Jurnal  Studi  Keislaman 19,  no.  2  (2021):  181, https://doi.org/10.37092/el-ghiroh.v19i2.332.
7 Rasdi  Ekosiswoyo,  “KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  YANG  EFEKTIF  KUNCI PENCAPAIAN  KUALITAS  PENDIDIKAN,” Jurna  Imu  Pendidikan 14,  no.  2  (2007):  78, http://dx.doi.org/10.17977/jip.v14i2.24.
8 Nursyam  Nursyam,  “GAYA  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  DALAM MENGEMBANGKAN KINERJA PENDIDIK,” Kelola: Journal of Islamic Education Management 5, no. 1 (April 17, 2020): 31, https://doi.org/10.24256/kelola.v5i1.1413.
9 Mila Badriyah, Manajemen Sumber Daya Manusia (Bandung: CV Pustaka Setia, 2007), 56.
“Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Sekolah  di SDN  Dengkek  01  Pati” penelitian  tesebut  bertujuan  untuk  menganalisis  gaya kepemimpinan di SDN Dengkek 01 Pati. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif  dengan  menggunakan  bantuan  survey.  Hasil  dari  penelitian  ini  yaitu penulis menyarankan kepada kepala sekolah SDN Dengkek 01 untuk mengunakan gaya  kepemimpinan  karismatik,  birokrasi  dan  transaksional  memiliki  hubungan negatif  dengan  rekan  kerja.  Sedagkan  gaya  kepemimpinan  transformasional, otoriter, dan demokratis memiliki hubungan yang positif akan sesama rekan kerja. 10 Selain itu, terdapat penelitian yang dilakukan oleh Dewi Sandy Trang dengan judul “Gaya  Kepemimpinan  dan  Budaya  Organisasi  Pengaruhnya  Terhadap  Kinerja Karyawan” penelitian  tersebut  bertujuan  untuk  melihat  gaya  kempemimpinan terhadap  dan  budaya  organisasi.  Penelitian  ini  terdiri  dari  92  populasi  dengan menggunakan  sample  jenuh.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  gaya kepemimpinan terhadap kinerja karyawan sangat berdampak positif. 11
Pembaharuan dari penelitian ini yaitu terdapat pada tempat penelitian dan  jenis  gaya  kepemimpinan  yang  dimiliki  oleh  kepala  sekolah  sebagai responden. Jika pada penelitian terdahulu dilakukan di SDN Dengek 01 maka pada  penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  Kertomulyo  01.  Pada  penelitian terdahulu yang kedua yaitu jika peneliti fokus pada gaya kepemimpinan pada sebuah organisasi, maka pada penelitian yang terbaru saat ini yaitu dilakukan pada bidang pendidikan yaitu pada tingkat Sekolah Dasar (SD). Kemenarikan dari penelitian ini yaitu terletak pada wawancara ditujukan secara langsung kepada  kepala  sekolah  yang  bersangkutan  sehingga  informasi  yang  didapat lebih valid dan bersumber dari pimpinannya langsung.
10 Cicilia Tri Suci Rokhani, “Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Sekolah  Di  SDN Dengkek 01  Pati,” Journal of Industrial Engineering & Management Research 1, no. 2 (2020): 1 – 8, https://doi.org/10.7777/jiemar.v1i2.35.
11 Dewi  Sandy  Trang,  “GAYA  KEPEMIMPINAN  DAN  BUDAYA  ORGANISASI PENGARUHNYA  TERHADAP  KINERJA  KARYAWAN,” Jurnal  EMBA:  Jurnal  Riset  Ekonomi, Manajemen, Bisinis Dan Akutansi 11, no. 3 (2013): 208 – 16, https://doi.org/10.35794/emba.1.3.2013.1995.

## 118 | Dyah Esti Mandagani dkk.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Deskriptif  Kualitatif.  Penelitian deskriptif  kualitatif  menurut  Mantra  (2004)  mengatakan  bahwa  penelitian yang  menghasilkan  data  berupa  rincian  deskirpsi  kata-kata  dari  objek yang sedang  diamati.  Sifat  dari  metode  penelitian  kualitatif  yaitu  sebuah metode yang lebih menekankan pada pemahaman secara mendalam terhadap sebuah masalah dengan mengkaji sebuah masalah secara kasus perkasus. 12 Jadi dapat disimpulkan  bahwa  jenis  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  merupakan penelitian  yang  hasil  datanya  berupa  deksripsi  atau  kajian  yang  lebih mendalam terhadap masalah yang sedang diamati. Data yang diperoleh dapat berasal  dari  mengamati  gejala  di  lingkungan  sekitar,  observasi,  dan wawancara.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu teknik wawancara. Wawancara merupakan teknik pengumpulan data dimana memerlulan proses interaksi  antara  peneliti  dan  responden  secara  langsung.  Data  yang  dapat dikumpulkan  dari  proses  wawancara  ini  berupa  fakta,  sikap,  pendapat, keinginan,  dan  pengalaman. 13 Melalui  proses  wawancara  ini  peneliti mengolah data dan informasi dari subjek penelitian. Teknik wawancara yang dilakukan  dalam wawancara  ini  yaitu  terikat  terpimpin,  artinya pertanyaan yang di lontarkan terpaku pada pedoman isntrumen wawancara. Wawancara ini ditujukan kepada kepala sekolah di SD N Kertomulyo 0I sebagai pemimpin
12 Sandu Siyoto and Ali Sodik, Dasar Metodologi Penelitian (Yogyakarta: Literasi Media Publishing, 2015), 28.
13 Eko Budiarto and Dewi Anggraeni, Pengantar Epidemiologi (Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC, 2003), 40.
Deskriptif Kulaitatif • Wawancara Teknik
Pengumpulan data • Pengumpulan data
• Reduksi • Penyajian data • penarikan kesimpulan Teknik Analisis Data
Gambar 1 Alur Metode Penelitian
di organisasi pendidikan tingakt Sekolah Dasar (SD) tersebut. Instrumen alat yang  digunakan  untuk  memperolah  data  dari  wawancara  ini  yaitu menggunakan smartphone , laptop, dan google meet sebgai media penghubung proses wawancara.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan empat tahap, yakni pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Empat tahapan pengumpulan data tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut: 1). Pengumpulan data adalah data asli yang diperoleh dari proses wawancara berlangsung, 2). Reduksi data adalah proses penyederhanaan  data  kemudian  di  klasifikasikan  berdasarkan  aspek  yang dinilai, 3). Penyajian data adalah hasil dari reduksi, dimana data atau informasi yang tersusun dan memungkinkan untuk penarikan kesimpulan, 4). Penarikan kesimpulan  adalah  tahap  akhir  dimana  usaha  untuk  menarik  kesimpulan dengan memahami makna dan alur dari penelitian yang dilakukan

## Hasil

## Tabel 1 Hasil Wawancara Kepala Sekolah SD N Kertomulyo 01
No. Aspek Keterangan 1 Pemberian pembinaan, bimbingan, motivasi kepada  staf,  guru  maupun siswa Pembinaan,  bimbingan,  dan  motivasi diberikan  secara  berkala,  minimal  1 bulan  sekali.  Ketiga  hal  tersebut diberikan  ketika  melakukan  rapat sekolah.  Rapat  sekolah  dihadiri  oleh kepala sekolah, guru kelas, guru bidang studi, dan  yang  lainnya.  Motivasi  yang diberikan  seputar  peningkatan  mutu sekolah. 2 Cara  kepala  sekolah  dalam menegur ataupun memberi sanksi  kepada  staf,  guru maupun siswa yang bermasalah Dalam  hal  menegur  dan  memberikan sanksi kepala sekolah berperan sebagai orang  tua.  Menegur  dan  memberikan sanksi  terhadap  guru  atau  staf dilakukan  secara  privat.  Menegur  dan memberikan  sanksi  kepada  siswa melibatkan kepala sekolah, guru kelas, orang  tua,  dan  siswa  tersebut.  Siswa yang memiliki masalah akan

## 120 | Dyah Esti Mandagani dkk.
No. Aspek Keterangan mendapatkan  penanganan  khusus dan dipantau perkembangannya. 3 Pemberian penghargaan khusus  kepada  staff,  guru dan siswa yang berprestasi Kepala sekolah memberikan penghargaan  kepada  guru  dan  siswa sebagai  motivasi  apabila  siswa  dapat memenangkan kejuaraan lomba. 5 Menjalin komunikasi diluar bahasan  pekerjaan  dengan rekan kerja lainnya Iya,  hal  tersebut  disebabkan  kepala sekolah juga memposisikan diri sebagai orang tua. 7 Menjalin  hubungan  dan rasa persatuan  antara pemimpin  dan  bawahan, termasuk siswa. Menciptakan  suasana  kekeluargaan, kondusif, membaur, selalu memberikan motivasi,  bekerjasama,  dan  menjalin komunikasi yang baik. 8 Respon  pemimpin  saat mendapatkan kritikan Sangat  terbuka  menerima  kritik. Menganjurkan  untuk  memberikan kritik,  selama  kritik  dan  saran  yang diberikan demi kemajuan sekolah. 9 Peran  bawahan  dalam menunjang  karir  seorang pemimpin Hubungannya adalah saling mendukung,  bekerjasama  dan  saling membutuhkan. 10  Cara pemimpin untuk memecahkan  masalah  dan mengambil keputusan Tergantung  masalah  dan  kondisi masalah yang sedang dihadapi. Terkadang memutuskan sendiri, tetapi tidak jarang diskusi terlebih dahulu. 11  Pentingnya  peran  atau keterlibatan kepala sekolah dalam mengambil keputusan Penting  sekali  terlibat.  Kepala  sekolah harus menguasai manajerial dan sosial. Kepala sekolah juga tetap mendengarkan  pendapat  yang  lainnya dan  tidak  merasa  pendapatnya  yang paling benar. 12  Sikap kepala sekolah dalam memimpin rapat/diskusi Pembawaan  saya  adalah  tegas  dan disiplin.  Ketegasan  bagi  seorang pemimpin  perlu,  namun  ketegasan yang  tidak  kaku  dan  tidak  otoriter.
Ketegasan  yang  dimaksud  yaitu ketegasan demokrasi.
No. Aspek Keterangan 13  Sikap  atau  cara  kepala sekolah dalam menyelaraskan  perbedaan pendapat Mencari  bersama – sama  keputusan final  yang  terbaik  dan  paling  tidak beresiko. 14  Cara kepala sekolah mengambil  keputusan  atas masalah yang bersifat mendadak Kepala  sekolah  sendiri  yang  akan mengambil keputusan 15  Kendala  selama  menjabat menjadi kepala sekolah dan solusinya Mengatasi  masalah  VIII  Standar Nasional Pendidikan (SNP).

## Pembahasan

## Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah SD N Kertomulyo 01
Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  aspek  pemberian  pembinaan, bimbingan,  dan  motivasi  kepada  guru,  staff,  dan  siswa  kepala  sekolah memberikan  ketiga  hal  tersebut  satu  bulan  sekali  melalui  rapat  sekolah.  Di dalam  rapat  tersebut  juga  terdapat  bimbingan  terkait  masalah  Kegiatan Belajar Mengajar (KBM). Kepala sekolah juga memberikan motivasi seputar peningkatan mutu sekolah. Hal tersebut disebabkan adanya persaingan positif dengan SD atau lembaga pendidikan di wilayah tersebut. Motivasi lain yaitu pemberian  apresiasi  kepada  siswa  dan  guru  yang  dapat  berpartisipasi dibidang lomaba minimal dibidang kecamatan.
Dalam pemberian sanksi kepala sekolah berperan sebagai orang tua. Kepala sekolah memilih untuk berbicara secara empat mata dibandingkan di khalayak umum ketika staf dan guru mendapati masalah. Setelah itu, staf dan guru akan diberi pengarahan agar kedepannya dapat meminimalisir masalah yang  akan  datang.  Kepala  sekolah  juga  akan  tetap  melakukan  pemantauan secara  konsisten  kepada  satf  dan  guru  tersebut.  Kepala  sekolah  dalam memberikan  sanksi  kepada  siswa  akan  turut  secara  langsung  bekerjasama dengan  guru  kelas  dan  akan  masuk  ke  kelas  yang  bermasalah  tersebut. Nantinya, guru kelas dan kepala sekolah akan bersama – sama mencari solusi dari  masalah  tersebut.  Solusi  lain,  kepala  sekolah  akan  mengadakan  rapat bersama  orang  tua,  guru  kelas,  dan  siswa  yang  bermasalah  tersebut  untuk menemukan  solusi  dari  masalah  yang  sedang  terjadi.  Setelah  ditemukan solusi, siswa tersebut akan dipantau oleh sekolah terkait perkembangan dan kemajuannya.

## 122 | Dyah Esti Mandagani dkk.
Kepala  sekolah  menempatkan  dirinya  sebagai  orang  tua  ketika berkomunikasi  dengan  staf,  guru,  dan  siswa.  Kepala  sekolah  tidak  merasa arogan  karena  jabatannya,  ia  tetap  berusaha  untuk  membaur  dengan  staf, guru,  dan  siswa  demi  terciptanya  suasana  kondusif  dan  kekeluargaan  di sekolah.  Berdasarkan  hasil  wawancara,  kepala  sekolah  juga  sering berkomunikasi  dengan  staf  dan  guru  mengenai  hal  diluar  pekerjaaan. Persatuan  yang  terjalin  antara  kepala  sekolah  dan  warga  sekolah  dibangun atas asas kekeluargaan. Kepala sekolah juga mengatakan bahwa tidak jarang melakukan  pertemuan  kekeluargaan  di  luar  sekolah  antara  dirinya  dengan staf, guru, dan siswa. Kepala sekolah bahkan menambahkan bahwa hari raya besar idul fitri kemarin para staf, guru, dan siswa berkunjung ke rumahnya. Saat rapat, kepala sekolah juga terus mengingatkan pentingnya menjaga tali persaudaraan antar rekan kerja. Selain itu, kepala sekolah juga memberikan pesan untuk tetap berkomunikasi meskipun sudah diluar sekolah.
Kepala sekolah sangat terbuka terhadap kritik yang diberikan baik dari guru, staf, dan siswa. Kepala sekolah sangat menganjurkan sekali kepada staf, guru,  dan  siswa  memberikan  kritik  dan  saran  yang  membangun.  Kepala sekolah  terbuka  terhadap  kritikan  yang  masuk  disebabkan  ia  menyadari bahwa  kritik  dan  saran  yang  masuk  tujuannya  adalah  demi  memajukan sekolah.

## Gambar 2 Kepala Sekolah dan Guru SD N Kertomulyo 01
Hubungan  kerja  antara  kepala  sekolah  dan  rekan  kerja  sangatlah bergantung dan mendukung satu sama lain. Kepala sekolah menyadari bahwa hubugan rekan kerja dengannya adalah saling membutuhkan satu sama lain. Oleh sebab itu, kepala sekolah sangat terbuka mengenai kritik dan saran yag diberikan. Kepala sekolah juga ketika menyelesaikan masalah berusaha semua pihak terlibat untuk menyelesaikan masalah tersebut. Kepala sekolah sangat menghindari adanya kebijaksanaan yang otoriter, oleh sebab itu pentingnya menyelesaikan  masalah dengan  jalan  musyawarah  dan  demokratis.  Namun,
untuk permasalahan yang sifatnya mendadak dan harus diputuskan saat itu juga, kepala sekolah akan memutuskan masalah tersebut sendiri.
Kepala  sekolah  sangat  berperan  penting  dalam  pemutusan  sebuah masalah. Oleh sebab itu, penting bagi kepala sekolah untuk menguasai perihal manajerial dan sosial. Terkait dengan hal itu, kepala sekolah SD N Kertomulyo 01  memposisikan  dirinya  sebagai  orang  tua  dan  menyelesaikan  masalah dengan jalan musyawarah. Ketika rapat, kepala sekolah juga tetap mengontrol psikologis  dan  emosional  pada  guru  dan  staff.  Hal  tersebut  disebabkan dominan guru di sekolah tersebut masih muda yang mana terkadang ketika rapat masih sulit mengontrol emosinya.
Kepala sekolah SD N Kertomulyo 01 memiliki pembawaan sikap tegas dan  disiplin.  Kepala  sekolah  beranggapan  bahwa  ketegasan  sangat  perlu ketika menjadi pemimpin. Ketegasan yang dimaksud disini adalah ketegasan yang  demokratis  bukan  ketegasan  otoriter  yang  kaku.  Selama  rapat  rekan kerja dapat memberikan pendapatnya secara bebas. Apabila terjadi perbedaan pendapat untuk memperoleh keputusan yang adil dan sama, kepala sekolah akan  melimpahkan  kepada  rekan – rekan  kerja.  Keputusan  yang  diambil dipilih berdasarkan dari pendapat terbaik dan tidak beresiko.
Saat  ini  kepala  sekolah  sedang  meningkatkan  mutu  sekolah  dengan memperbaiki  VIII  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP).  SNP  tersebut  antara lain  berisi: standar isi, standar proses,  standar  kompetensi  lulusan,  standar pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana,  standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. 14
Dari  seluruh  aspek  yang  telah  digambarkan  tersebut  terlihat  bahwa kepala  sekolah  SD  N  Kertomulyo  01  menerapkan  gaya  kepemimpinan demokratis.  Hal  tersebut  disebabkan  gaya  kepemimpinan  demokratis memiliki ciri: mengikutsertakan semua anggota dalam mengambil keputusan, selalu menghargai kritik dan pendapat dari bawahan, dan ikut bertanggung jawab terhadap pelaksanaan program. 15 Gaya kepemimpinan demokratis juga memiliki  kesan  kepala  sekolah  kepada  rekan  kerja  seperti  teman,  sehingga tidak memberikan suasana kaku dan canggung.
Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  SD  N  Kertomulyo  01 terhadap Kinerja Rekan Kerja
14 Nasyirwan  Nasyirwan,  “PENCAPAIAN  8  (DELAPAN)  STANDAR  NASIONAL PENDIDIKAN OLEH KEPALA SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN MUTU LULUSAN,” Manajer Pendidikan 9, no. 6 (2015): 725.
15 Trang,  “GAYA  KEPEMIMPINAN  DAN  BUDAYA  ORGANISASI  PENGARUHNYA TERHADAP KINERJA KARYAWAN,” 48.
124 | Dyah Esti Mandagani dkk.
Gaya kepemimpinan Demokratis yang digunakan oleh kepala sekolah di SD N Kertomulyo 01 sangat berdampak positif bagi kinerja rekan kerja di lingkungan sekolah. Baik itu tenaga pendidik maupun staff karyawan. Kepala sekolah di SD N Kertomulyo 01 ini berusaha untuk mengayomi dan mendengar seluruh aspirasi yang diberikan oleh semua tenaga kerja di sekolah tersebut. Aspirasi berupa kritik dan saran selalu diterima oleh kepala sekolah baik itu saat didalam rapat maupun di luar jam rapat kerja. Hubungan yang dijalin oleh pemimpin dan rekan kerja terlihat terjalin sangat baik, terlihat dimana kepala sekolah  di  SD  N  Kertomulyo  01  sering  berkomunikasi,  baik  itu  masalah pekerjaan maupun masalah pribadi. Berdasarkan wawancara kepala sekolah di sekolah tersebut menekankan bahwa beliau memposisikan dirinya bukan hanya sebagai seorang pemimpin melainkan juga sebagai orang tua yang perlu untuk dicontoh oleh seluruh rekan kerja yang ada. Perlu diketahui bahwa gaya kepemimpinan  demokratis  merupakan  gaya  kepemimpinan  yang  sangat bagus  dalam  mempimpin  sebuah  organisasi.  Dimana  ciri  khas  dari  adanya gaya kepemimpina demokrasi yaitu bekerja secara bersama-sama dan dalam memutuskan  sebuah  masalah  dicari  titik  temu  yang  adil  atau  tidak  berat sebelah  sehingga  seluruh  kemauaan  anggota  dalam  organisasi  dapat terrealisasikan. Gaya kepemimpinan demokratis tersebut sangat terlihat jelas pada  sosok  kepala  sekolah  di  SD  N  Kertomulyo  01,  terutama  dalam memutuskan sebuah masalah, hubungan kerja, dan kepala sekolah ini sangat menghargai  adanya  rekan  kerja  sebagai  penunjang  keberhasilan  seorang pemimpin dalam memimpin sebuah organisasi.
Dampak  positif  gaya  kemepimpinan  demokratis  dalam  menunjang kinerja rekan kerja terlihat pada proses kerja yang terjalin dalam lingkungan sekolah,  yaitu  menciptakan  suasana  kerja  yang  tentram,  kekeluargaan  dan tentu  saja  menambah  motivasi  produktifitas  bagi  para  tenaga  pendidik maupun staff karyawan. Terciptanya lingkungan kerja yang positif akan sangat mempengaruhi hasil kinerja karyawan. Semakin nyaman karyawan atau rekan kerja dalam bekerja akan sangat berdampak pada kemajuan sebuah organisasi tersebut.  jika  sebuah  karyawan  atau  anggota  organisasi  bekerja  dibawah tekanan  oleh  pemimpin,  maka  akan  sangat  memengaruhi  kinerja  dari bawahan  oranisasi  atau  perusahaan  tersebut.  kemenarikan  kepala  sekolah dalam memimpin di  SD N Kertomulyo 01 sangat menghargai hasi kerja dari rekan  kerjanya,  hal  ini  terlihat  pada  sikap  kepala  sekolah  yang  selalu mengapresiasi  prestasi  daru  guru  kelas  tersebut.  Adanya  bentuk  apresiasi guru  berprestasi  tersebut  akan  sangat  menambah  motivasi  kinerja  tenaga pendidik  dan  staff  karyawan.  Adanya  dampak  positif  yang  tercermin  di lingungan kerja membuat karyawan dan tenaga pendidik merasa nyaman dan betah untuk terus bekerja di SD N Kertomulyo 01.
Hubungan  kerja  yang  terjalin  di  SD  N  Kertomulyo  01  bukan  hanya sebagai  rekan  kerja  melainkan  juga  sebagai  sebuah  keluarga.  Sistem menyelesaikan  sebuah  masalah  sebisa  mungkin  untuk  di  selesaikan  secara bersama-sama  dan  meprioritaskan  suara  seluruh  anggota  karyawan. Berdasarkan  hasil  penelitian  terlihat  dengan  jelas  bagaimana  hubungan antara seorang pemimpin dan rekan kerja sangat terlihat kekompakan, saling membantu  dan  rasa  saling  memiliki  satu  antara  yang  lainnya.  Dari  adanya hubungan yang terjalin sangat baik anatara pemimpin dan karyawan di SD N Kertomulyo 01 sangat berdampak baik bagi kinerja seluruh karyawan, hal ini terlihat ketika sikap pemipmin yang selalu memberikan pengaturan psikis dan emosional  bagi  para  tenaga  pendidik  dan  staff  karyawan  yang  ada.  Adanya pengaturan  psikis  dan  emosional  untuk  seluruh  karyawan  tentu  saja  akan mempengaruhi kinerja karyawan. Dapat disimpulkan bahwa dengan adanya gaya  kepemimpinan  demokratif  akan  sangat  berdampak  positif  bagi produktifitas  kinerja  para  tenaga  kerja  dan  staff  karyawan.  Semakin  positif yang  tercipta  di  lingkungan  pekerjaan  akan  sangat  mempengaruhi  hasil kinerja  setiap  karyawan.  Terutama  pada  psikis  dan  emosi  karyawan  akan sangat terganggu jika seorang pemimpin tidak mengatur itu dalam diri setiap karyawan yang di pimpinnya. Dengan adanya hasil penelitian ini menunjukan bahwa  kepala  sekolah  di  SD  N  Kertomulyo  01  sangat  megedepankan  suara anggota dan memimpinn sebuah organsasi dengan berjalan secara bersama- sama. Dengan adanya gaya kepemimpinan demokratis yang di gunakan oleh kepala sekolah di SD N Kertomulyo 01 membuktikan hasil positif pada kinerja yang  dihasilkan  oleh  tenaga  pendidik  dan  staff  karyawan  menjadi  lebih nyaman,  produktif,  dan  menciptakan    motivasi  kerja  yang  tinggi  bagi karyawannya.

## Kesimpulan
Berdasarkan penelitian dibuktikan gaya kepemimpinan kepala sekolah SD  N  Kertomulyo  01  adalah  gaya  kepemimpinan  demokratis.  Hal  tersebut disebabkan cara beliau ketika menyelsaikan masalah, memimpin rapat kerja, memperlakukan  rekan  kerja,  dan  mengontrol  rekan  kerja.  Gaya kepemimpinan kepala sekolah SD N Kertomulyo 01 adalah demokratis, namun untuk  saat  tertentu  ketika  harus  memutuskan  permasalahan  sifatnya mendadak kepala  sekolah  juga  tidak ragu  untuk  memutusakan  hal  tersebut sendiri.  Gaya  kepemimpinan  demokrasi  yang  digunakan  tersebut membuktikan  bahwa  adanya  dampak  positif  bagi  sekolah  tersebut.  Hal tersebut juga tampak dari kinerja guru yang sangat produktif serta cekatan dan sigap ketika bekerja.  Guru juga sangat dapat terbuka dalam memberikan kritk dan saran untuk sekolah. Dari aspek siswa juga terlihat siswa memiliki

## 126 | Dyah Esti Mandagani dkk.
akhlak yang unggul dan menjadi lulusan yang terbaik. Dari lingkungan sekolah juga  terlihat  terciptanya  suasana  kodusif  dan  kekeluargaan  antar  warga sekolah

## Daftar Pustaka
Badriyah, Mila. Manajemen Sumber Daya Manusia . Bandung: CV Pustaka Setia, 2007.
Budiarto, Eko, and Dewi Anggraeni. Pengantar Epidemiologi . Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC, 2003.
Ekosiswoyo,  Rasdi.  “KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  YANG  EFEKTIF KUNCI PENCAPAIAN KUALITAS PENDIDIKAN.” Jurna Imu Pendidikan 14, no. 2 (2007): 76 – 82. http://dx.doi.org/10.17977/jip.v14i2.24. Fiabdillah,  Rodi,  Ridlo  Fadloilallah,  Muh.  Hadi  Wisal,  and  Yusuf  Hamdani. “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Yang  Ideal.” EduPsyCouns:  Journal  of Education, Psychology and Counseling 2, no. 1 (2020): 472 – 81. Fitriyani,  Fitriyani,  Aidil  Aidil,  and  Zainab  Zainab.  “ANALISIS  GAYA
KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  YANG  IDEAL.” El-Ghiroh:  Jurnal Studi Keislaman 19, no. 2 (2021): 177 – 85.
https://doi.org/10.37092/el-ghiroh.v19i2.332.
Julaiha,  Siti.  “Konsep  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.” Tarbiyah  Wa  Ta’lim: Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Dan  Pembelajaran 6,  no.  3  (October  10,
2019): 179 – 90. https://doi.org/10.21093/twt.v6i3.1734.
Mattayang,  Besse.  “TIPE  DAN  GAYA  KEPEMIMPINAN:  SUATU  TINJAUAN
TEORITIS.” JEMMA | Journal of Economic, Management and Accounting 2, no. 2 (September 17, 2019): 45.
https://doi.org/10.35914/jemma.v2i2.247.
Nasyirwan,  Nasyirwan.  “PENCAPAIAN  8  (DELAPAN)  STANDAR  NASIONAL PENDIDIKAN  OLEH  KEPALA  SEKOLAH  UNTUK  MENINGKATKAN MUTU LULUSAN.” Manajer Pendidikan 9, no. 6 (2015): 724 – 36. Nursyam,  Nursyam.  “GAYA  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  DALAM MENGEMBANGKAN  KINERJA  PENDIDIK.” Kelola:  Journal  of  Islamic Education  Management 5,  no.  1  (April  17,  2020):  27 – 38. https://doi.org/10.24256/kelola.v5i1.1413. Priansa, Donni Juni, and Rismi Somad. Manajemen Supervisi & Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bandung: Alfabeta, 2014.
Rokhani,  Cicilia  Tri  Suci.  “Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap  Kinerja  Sekolah  Di  SDN  Dengkek  01  Pati.” Journal  of Industrial  Engineering  &  Management  Research 1,  no.  2  (2020):  1 – 8. https://doi.org/10.7777/jiemar.v1i2.35.
Siyoto, Sandu, and Ali Sodik. Dasar Metodologi Penelitian . Yogyakarta: Literasi Media Publishing, 2015.
Trang,  Dewi  Sandy.  “GAYA  KEPEMIMPINAN  DAN  BUDAYA  ORGANISASI PENGARUHNYA  TERHADAP  KINERJA  KARYAWAN.” Jurnal  EMBA: Jurnal Riset Ekonomi, Manajemen, Bisinis Dan Akutansi 11, no. 3 (2013):
208 – 16. https://doi.org/10.35794/emba.1.3.2013.1995.