Journal of Applied Management Studies ( JAMMS ) Vol. 5 No. 1 Desember 2023: 117-129

## KETERAMPILAN APA YANG SIAP DIGUNAKAN GEN Z SAAT BEKERJA DI ERA INDUSTRI 4.0: BUKTI DI PENDIDIKAN TINGGI INDONESIA
Fery Riyanto 1* , Hardani Widhiastuti 1 , Rusmalia Dewi 1
1 Magister Psikologi, Universitas Semarang, Indonesia
* Corresponding author : feryriyanto2@gmail.com

## ABSTRACT
Universities around the world have recently expanded their attention to include “employability skills,” which are the soft and hard skills deemed relevant and important for graduates to start a career in a rapidly changing labor market. This research looks at competency, hard skills, and soft skills, as well as work preparation in the industrial era 4.0 among Indonesian state and private university students in Generation Z. Work preparation in the industrial era 4.0, competency, hard skills and soft skills are the variables used. in this research. All participants in this research were students from Indonesian public and private universities, or generation Z. A total of 400 final semester Generation Z students aged 18 to 28 years were used as samples in  this  research.  Proportional  random  sampling  is  the  method  used  for  sampling. Questionnaires are used in survey data collection methods. AMOS 26 software was used in the data  analysis  procedure  for  this  research  with  the  Structural  Equation  Model  (SEM).  The findings of this research indicate that although soft skills have a direct or indirect impact on job readiness, hard skills have an indirect effect.
Keywords: soft skill, hard skill, competence, work readiness, generation z

## PENDAHULUAN
Menurut  beberapa  analis,  era industri  4.0  adalah  era  dimana  organisasi memproduksi komoditas dengan menggunakan  mesin  sebagai  penggerak seperti  robot, artificial  intelagance (AI), intenet of thing (IoT) dan big data . Revolusi ini  hadir  untuk  mengatasi  permasalahan produktivitas  dan  efektivitas  dalam  proses industri (Low et al., 2019). Karena generasi milenial  (generasi  Y)  yang  sering  disebut dengan  masa  milenial  sudah  memasuki dunia kerja dalam beberapa tahun terakhir, dunia  kerja  mengalami  momentum  transisi generasi  yang  cukup  besar  (Rachmawati, 2019).  Menurut  banyak  ahli,  generasi milenial menawarkan pola pembaharuan di dunia  kerja.  Hal  ini  disebabkan  adanya kekhasan generasi tersebut dengan pendahulunya (Gbrielova & Buchko, 2021).
Kita  tahu  bahwa  generasi  X  dan generasi Milenial merupakan generasi yang paling  banyak  bekerja.  Namun  seiring bertambahnya  usia,  generasi  milenial penerus  yang  dikenal  dengan  Generasi  Z juga  mulai  memasuki  dunia  kerja,  meski jumlahnya  masih  sedikit  (Gbrielova  & Buchko,  2021).  Hal  ini  agar  mereka  dapat melanjutkan  pendidikannya  ke  perguruan tinggi, sekolah menengah atas, dan sekolah kejuruan  (Rachmawati,  2019).  Menurut Bencsik  &  Juhasz,  (2016),  Generasi  Z mengacu pada orang-orang yang lahir antara tahun 1995 hingga 2010. Besar kemungkinannya  pada  masa  industri  saat ini,  generasi  baby  boomer  yang  mulai memasuki  masa  pensiun,  generasi  X, generasi  milenial,  dan  generasi  milenial. sebagian kecil Generasi Z akan
Journal of Applied Management Studies ( JAMMS ) Vol. 5 No. 1 Desember 2023: 117-129
menunjukkan  momentum  yang  berbeda dalam satu bisnis (Schroth, 2019).
Pendidikan tinggi tingkat universitas secara  historis  memberikan  penekanan literal pada persiapan siswa untuk memasuki dunia  kerja.  Hasilnya,  “pengetahuan  dan keterampilan  lulusan  merupakan  fondasi untuk  mendapatkan  pekerjaan  di  pasar tenaga  kerja.”  Univer sitas-universitas  di seluruh  dunia  baru-baru  ini  mengalihkan penekanan  mereka  untuk  menekankan “keterampilan  kerja,”  yang  dianggap penting  dan  relevan  bagi  lulusan,  seperti keterampilan  lunak  dan  keras,  serta keterampilan sosial, untuk memulai karir di pasar  tenaga  kerja  yang  berkembang  pesat (Benati & Fischer, 2019). Seperti yang kita ketahui sebelumnya, perguruan tinggi harus mampu  mendidik  mahasiswanya  untuk memasuki  dunia  kerja.  Namun,  perguruan tinggi  belakangan  ini  lupa  bahwa  generasi mahasiswa yang mereka ajar pada tahun ini berbeda dengan generasi sebelumnya (Tarı - kasnako  et  al.,  2020).  Mayoritas  generasi yang menempuh pendidikan tinggi di bidang ini adalah Generasi Z. Perguruan tinggi kini dihadapkan  pada  tugas  mencari  cara  agar generasi  ini  siap  menghadapi  era  industri 4.0. Menurut penelitian Singh & Dangmei, (2016),  generasi  Z  masih  bersifat  formatif. Kompetensi utama mereka adalah menggunakan  teknologi,  namun  mereka kekurangan  kemampuan  lain,  seperti memecahkan  masalah.  Generasi  ini  juga belum menunjukkan kapasitas menganalisis situasi dan mengambil kesimpulan (Tjiptono  et  al.,  2020).  Permasalahan pengangguran  terbuka  di  Indonesia  masih menjadi  permasalahan  yang  sulit  untuk diselesaikan. Banyak pengangguran terpelajar  yang  masih  menganggur.  Data pengangguran  yang  tersedia  di  Indonesia menunjukkan bahwa pengangguran terdidik di  Indonesia  (lulusan  perguruan  tinggi) mengalami  penurunan  pada  tahun  2022 yaitu sebesar 4,9 persen, turun 1,89 persen dibandingkan tahun sebelumnya yaitu 2021 sebesar 5,98. Namun pada triwulan I tahun
2023, angka pengangguran terdidik meningkat  menjadi  5,45  persen.  Data  ini menunjukkan fenomena baru: mereka yang berpendidikan  tinggi  masih  kesulitan mendapatkan pekerjaan. Rachmawati (2019) menyatakan bahwa lulusan perguruan  tinggi  Indonesia  sulit  diserap karena  tidak  memiliki  keterampilan  yang dibutuhkan  oleh  perusahaan  serta  tidak memiliki  soft  skill  dan  hard  skill  yang mumpuni.
Penelitian tentang “tantangan kesiapan  kerja  lulusan  di  kawasan  Asia- Pasifik  dan  peran  Sumber  Daya  Manusia” oleh  Verma  et  al.,  (2017)  menyoroti tantangan  yang  dialami  lulusan  dari Malaysia,  Indonesia,  dan  Australia  dalam mendapatkan pekerjaan. Motivasi keterampilan  lulusan  dan  kesenjangan antara  harapan  pengusaha  dan  kemampuan lulusan  merupakan  permasalahan  utama  di Indonesia terkait kesiapan lulusan memasuki  dunia  kerja.  Peserta  dari Indonesia  memaparkan  kompetensi  dan kemampuan  lulusan  program  pendidikan tinggi  dan  vokasi,  serta  kesiapannya memasuki  dunia  kerja.  Penelitian  lebih lanjut  terhadap  mahasiswa  bisnis  Australia yang  dilakukan  oleh  Benati  &  Fischer, (2019),  menunjukkan  bahwa  mahasiswa tidak merasa kurang siap untuk mendapatkan  pekerjaan  termasuk  modal manusia,  modal  sosial,  modal  budaya, modal  identitas,  dan  modal  finansial. Meskipun  demikian,  banyak  siswa  yang merasa secara psikologis dan kemampuannya dalam mengelola tantangan yang  diharapkan  di  lapangan,  antara  lain stres,  jam  kerja  yang  panjang,  dan persyaratan lingkungan formal.
Pengembangan soft  skill dan kesiapan  siswa  memasuki  dunia  kerja dengan bantuan universitas saling berkaitan, menurut  penelitian  Teng  et  al.  (2019) tentang  mahasiswa  bisnis  Tiongkok  dan Malaysia.  Penelitian  Rahmat  et  al.  (2019) mengamati variabel-variabel yang mempengaruhi  prospek  pekerjaan  pelajar
Journal of Applied Management Studies ( JAMMS ) Vol. 5 No. 1 Desember 2023: 117-129
Malaysia selama
Revolusi Industri. Mahasiswa  revolusi  industri  keempat dengan  skor soft  skill dan hard  skill 4,0 menunjukkan  tidak  ada  hubungan  antara kedua  kategori  tersebut  dengan  kesiapan kerja. Hal ini memungkinkan para pendidik baru  untuk  meneliti  seberapa  siap  siswa mereka menghadapi dunia kerja, khususnya dalam  konteks  revolusi  industri  4.0. Kemampuan yang perlu dipersiapkan siswa untuk  memasuki  dunia  kerja  telah dibuktikan  melalui  penelitian  sebelumnya. Namun, kualitas siap kerja tidak disertakan dalam  studi  sebelumnya  yang  dibutuhkan Generasi Z. Kami berupaya mengidentifikasi dan
eksplorasi keterampilan  yang  paling  dibutuhkan Generasi Z untuk sukses di Era Industri 4.0 berdasarkan uraian di atas.

## TINJAUAN LITERATUR
Pengaruh Soft  skill terhadap  Kesiapan Kerja
Beberapa  pendapat  menjelaskan kecerdasan emosional kini dianggap sebagai soft skill (Low et al., 2019). Oleh karena itu, soft  skill kini  dipandang  memiliki  dampak signifikan  terhadap  persiapan  lulusan memasuki  dunia  kerja,  terutama  dalam menghadapi  persaingan  di  era  industri  4.0 (R.K. Lubis, 2021). Soft skill sangat penting dalam  dunia  kerja  saat  ini.  Saat  ini, kemampuan tersebut dapat digunakan untuk mentransfer  pengetahuan  perguruan  tinggi ke  dunia  kerja  (Setiana  et  al.,  2019). Soft skill hadir  dalam  berbagai  bentuk,  seperti membantu  orang  menciptakan  karier mereka  sendiri  dan  etika  profesional  di tempat  kerja.  Untuk  menciptakan  dan meraih  peluang  di  masa  depan,  lulusan memerlukan soft  skill (Rasid  et  al.,  2018). Soft  skill untuk  merancang  karir  seseorang dan mendapatkan pekerjaan. Dalam hal ini, diketahui  bahwa  selain  dibantu  oleh komponen hard  skill , soft  skill di  masa depan  akan  berdampak  signifikan  terhadap seberapa  cepat  lulusan  mendapatkan pekerjaan  (Paramitha,  2020).  Semakin
banyak soft  skill yang  dimiliki  seseorang, semakin siap mereka memasuki dunia kerja. Menurut penelitian Lisdiantini, (2019), soft skill secara  signifikan  meningkatkan persiapan seseorang memasuki dunia kerja. H1: Soft  skill s  berpengaruh  positif  pada kesiapan kerja mahasiswa Generasi Z.
Pengaruh Hard  skill terhadap  Kesiapan Kerja
Mahasiswa generasi Z perlu dipersiapkan  memasuki  dunia  kerja  ketika memasuki dunia kerja dengan hard skill . Hal ini disebabkan karena pekerjaan membutuhkan keahlian teknologi (Caruana, 2021).  Oleh  karena  itu,  keterampilan hard skill masyarakat  harus  dikembangkan semaksimal  mungkin  untuk  meningkatkan kesiapan  angkatan  kerja.  Orang  yang berketerampilan keras biasanya mendukung kesuksesan  di  tempat  kerja  (Warna  et  al., 2020). Jelaslah bahwa peningkatan produksi mengikuti peningkatan hard skill dalam diri seseorang.  Oleh  karena  itu,  meningkatkan hard skill sangat penting untuk meningkatkan kesiapan kerja.
Setiawati  dan  Mayasari,  (2021)
dalam artikelnya menyebutkan bahwa hard skill berperan penting dalam mempersiapkan  siswa  memasuki  dunia kerja dalam menghadapi persaingan global. Soft  skill dapat  didefinisikan  sebagai  bakat emosional dan hard skill sebagai kemampuan  kognitif.  Seseorang  akan mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya jika memiliki bakat tersebut. Idealnya siswa harus memiliki kemampuan keras  dan  lunak  agar  dapat  berhasil (Cahyadiana, 2020). Oleh karena itu, untuk lebih  meningkatkan  derajat  kesiapan  kerja setiap lulusan, maka soft skill dan hard skill harus  mendapat  pertimbangan  matang  dan pengembangan  lebih  dalam  (Adnan  et  al., 2021). Menurut temuan penelitian Setiawati & Mayasari, (2021), lulusan yang memiliki hard  skill akan  menunjukkan  lulusan  yang kompetitif.
Journal of Applied Management Studies ( JAMMS ) Vol. 5 No. 1 Desember 2023: 117-129
H2: Hard  skill berpengaruh  positif  pada kesiapan kerja generasi Z.
Pengaruh Soft skill terhadap Kompetensi Membangun  kesiapan  kerja  pada individu dimulai dari soft skill nya. Perilaku, gaya  komunikasi,  dan  kepribadian  kerja seseorang  dibentuk  oleh soft  skill nya (Siburian  et  al.,  2022). Soft  skill penting untuk  membantu  orang menjadi  kompeten. Orang  akan  menjadi  profesional  di  tempat kerja  karena  bakat  lembutnya.  Orang  bisa sukses di tempat kerja dan diterima dengan baik  oleh  orang  lain  (Kurniawan,  2020). Orang tersebut perlu memiliki keterampilan keras dan lunak, atau kompetensi kerja.
Menurut  jurnal  Chavan  &  Carter, (2018),  siswa  dapat  memperoleh  manfaat besar dari pengembangan berbagai soft skill dalam program pendidikan tingkat universitas  ketika  berhubungan  dengan dunia  kerja. Soft  skill ,  seperti  komunikasi, kerja  tim,  dan  teknik  pemecahan  masalah, sangat  penting  untuk  kompetensi  individu. Dalam  publikasi  Low  et  al,  (2019), menyoroti betapa pentingnya soft skill bagi calon  lulusan  untuk  membangun  model kompetensi yang relevan di era industri 4.0. Soft  skill dipandang  lebih  dari  sekedar kompetensi (Ahmad et al., 2019). Menurut Setiana  et  al,  (2019), soft  skill adalah kompetensi akademik dan teknis yang dapat diukur  yang  mengungkapkan  kepribadian dan karakter seseorang. Menurut penelitian Wibowo  et  al,  (2020);  Hadiyati  &  Fahmi, (2020), soft  skill memberikan  dampak positif yang besar pada kompetensi.
H3: Soft  skill s  berpengaruh  positif  pada kompetensi generasi Z.
Pengaruh Hard skill terhadap Kompetensi
Kemampuan seorang pekerja dalam melaksanakan  suatu  tugas  dengan  baik melalui pendidikan, pelatihan, pengalaman, dan  bakat  disebut  dengan hard  skill (Setiawati & Mayasari, 2021). Keterampilan keras  adalah  keterampilan  yang  diperlukan
untuk melaksanakan tugas yang memerlukan  ketangkasan  manual  atau pelatihan khusus dan menuntut kompetensi dari pekerja. Untuk menunjang pencapaian individu,  hard  skill  yang  dimiliki  individu sangatlah  penting. Hard  skill seseorang menentukan kualitas karya yang dihasilkannya. Hard  skill merupakan  salah satu komponen kompetensi yang membentuk seorang individu.
Cahyadiana,  (2020)  menegaskan bahwa hard  skill inilah  yang  membuat seseorang memenuhi syarat untuk kompeten dalam  bidang  keilmuan. Soft  skill , sebaliknya,  akan  membantu  siswa  belajar bagaimana mengendalikan emosinya sendiri dan orang lain. Siswa akan menggabungkan kedua  kemampuan  tersebut  ke  dalam aktivitasnya  dan  memiliki  prospek  sukses yang lebih besar jika memiliki hard skill dan soft  skill yang  memadai  (Supriadi  et  al., 2020).  Kemahiran  dan  pemahaman  teknis seorang  bidan  disebut  dengan hard  skill (Setiana  et  al.,  2019).  Menurut  penelitian Fahmi  et  al.,  (2020)  dan  Al  Mamun  et  al., (2019), hard skill meningkatkan kompetensi secara signifikan.
H4: Hard  skill berpengaruh  positif  pada kompetensi Generasi Z.
Pengaruh Kompetensi
terhadap

## Kesiapan Kerja
Kompetensi  merupakan  kebutuhan bagi  tenaga  kerja  saat  ini  (Biletska  et  al., 2021). Orang akan lebih sulit menyelesaikan tugas  atau  pekerjaan  jika  mereka  tidak memiliki  kompetensi  karena  pengetahuan dan kemampuan mereka tidak memungkinkan mereka untuk melaksanakan pekerjaan tersebut
(DiBenedetto  &  Myers,  2016).  Menurut Dobrowolski & Drozdowski, (2022) mereka yang memiliki kompetensi yang diperlukan akan  dianggap  kompeten  di  bidang pekerjaannya. Hasil dari proses belajar unik setiap orang adalah kompetensi. Diperlukan kegiatan  peningkatan  kompetensi  untuk menentukan  sejauh  mana  kemampuan
Journal of Applied Management Studies ( JAMMS ) Vol. 5 No. 1 Desember 2023: 117-129
khusus  berkorelasi  dengan  persiapan memasuki  dunia  kerja.  Tingkat  kesiapan kerja  seseorang  meningkat  seiring  dengan tingkat kompetensi pribadinya (Siddique et al., 2022).
Saat ini dunia industri menginginkan calon sumber daya manusia yang kompeten dan  siap  bekerja,  semakin  banyak perusahaan yang menjalin kemitraan dengan perguruan tinggi (Chavan & Carter, 2018). Terlepas dari kenyataan bahwa kompetensi dianggap penting untuk kesiapan kerja dan sejalan  dengan  sisi  permintaan  pemberi kerja,  banyak  penelitian  menunjukkan adanya  kesenjangan  yang  dirasakan  dalam kualitas penawaran bagi lulusan (Low et al.,
2019).  Lulusan  yang  berkompetensi  tinggi juga akan sangat siap memasuki dunia kerja. Namun  jika  tingkat  kompetensi  lulusannya rendah  maka  akan  menjadi  tantangan tersendiri  bagai  mahsiswa  untu  bertahan pada  pasar  tenaga  kerja  yang  kompetitif. Untuk dapat  diterima dalam organisasinya, calon  sumber  daya  manusia  (SDM)  harus kompeten, menurut A.S. Lubis dkk. (2019). Hal  ini  menjadikan  penting  bagi  lulusan masa kini untuk mengembangkan kompetensinya. Menurut
penelitian Pangastuti  &  Khafid  (2019),  kompetensi berpengaruh signifikan dan positif terhadap kesiapan tenaga kerja.

## H5: Kompetensi berpengaruh positif pada kesiapan kerja mahasiswa Generasi Z

## Gambar 1 Kerangka Konseptual

## METODE PENELITIAN
Perguruan  tinggi  negeri  (PTN)  dan perguruan tinggi swasta (PTS) di Indonesia menjadi  objek  penelitian  penelitian  yang dilakukan  di  sana  pada  bulan  Mei  hingga September  2021.  Seluruh  mahasiswa semester  akhir  di  perguruan  tinggi  negeri dan  swasta  di  Indonesia  yang  termasuk dalam  demografi  Generasi  Z,  berusia  18 hingga  28  tahun,  merupakan  populasi penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  siswa Generasi  Z  yang  berjumlah  400  orang
(n=400)  dijadikan  sampel.  Pengambilan sampel  acak  proporsional  adalah  metode yang digunakan untuk pengambilan sampel. Karena  setiap  sub  populasi  mempunyai jumlah objek penelitian yang berbeda-beda dan  setiap  anggota  populasi  mempunyai peluang  yang  sama  untuk  dipilih  menjadi sampel, maka digunakan teknik proporsional  random  sampling.  Kuesioner online  dan  tertutup  digunakan  untuk mengumpulkan  data  penelitian,  yang kemudian dianalisis menggunakan
Hard Skill Soft skill Kompetensi Kesiapan Kerja H1 H2 H4 H3 H5
perangkat  lunak  AMOS  26  dan  Structural Equation Model (SEM).
Tabel 1 Demografi Responden Variabel Klasifikasi Frekuensi Persen Jenis Kelamin Perempuan 210 52,5% Laki-laki 190 47,5% Universitas PTN 200 50% PTS 200 50% Fakultas SAINTEK 189 47,25% SOSHUM 211 52,75% Sumber: Data primer 2023.

## HASIL DAN DISKUSI Uji Validitas dan Reliabilitas
Sejauh  mana  suatu  alat  ukur  dapat menghasilkan  temuan  yang  pada  dasarnya sama ketika pengukuran dilakukan lagi pada objek  yang  sama  ditunjukkan  dengan pengujian  reliabilitas.  Menurut  Sarstedt  et
al,.  (2020),  terdapat  nilai  reliabilitas minimum yang dapat diterima sebesar 0,70 untuk  indikator  yang  membentuk  variabel laten.  Tabel  di  bawah  ini  menampilkan temuan  pengolahan  data  penelitian  ini  dari Construct  Reliability (C.R.)  dan Variance Extraction (AVE):
Tabel 2 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Loading Factor C.R AVE Soft skill 0.927 0.760 Kekerasan 0.843 Keingintahuan 0.882 Kemampuan beradaptasi 0.889 Kecerdasan emosional 0.873 Hard skill 0.956 0.845 Urutkan kata dan angka 0.916 Menerapkan teknologi 0.929 Mengakses internet 0.928 Pengetahuan 0.904 Kompetensi 0.958 0.851 Inovasi dan kreativitas 0.920 Kerja tim 0.929 Komunikasi 0.920 Kepemimpinan 0.921 Kesiapan Kerja 0.951 0.749 Melaksanakan tugas 0.914 Ikuti pelatihan 0.890 Menerapkan keterampilan 0.879 Keterampilan adaptasi 0.884 Pelajari hal-hal baru 0.889
Journal of Applied Management Studies ( JAMMS ) Vol. 5 No. 1 Desember 2023: 117-129
Hasil pengujian menunjukkan bahwa setiap nilai ketergantungan lebih dari atau sama dengan 0,7. Hal ini menunjukkan bahwa  pengukuran  yang  dilakukan  dengan menggunakan  model  SEM  ini  memenuhi
standar  keandalan  alat  ukur  tersebut.  Nilai varians  yang  diekstraksi  juga  lebih  tinggi dari  (>)  0,5.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pengukuran model SEM memenuhi kriteria ekstraksi faktor yang efektif.
Tes Analisis Faktor Konfirmatori (CFA).
Sumber: AMOS 2023.

## Gambar 2 Model Struktural
Analisis  pemodelan  persamaan struktural  menentukan  hubungan  antar variabel  yang  diteliti.  Indikator Goodness Off-fit menentukan  apakah  hubungan struktural  antar  variabel  sudah  sesuai (Purwanto et al., 2021). Analisis pengolahan data menunjukkan bahwa beberapa komponen yang digunakan untuk membuat model penelitian di seluruh prosedur analisis SEM  model  hanya  sebagian  memenuhi standar goodness of fit yang telah ditetapkan (Purwanto et al., 2021). Chi-square sebesar 188,550  yang  menunjukkan  kondisi  wajar, nilai probabilitas 0,000 0,05, nilai GFI 0,947 >  0,90,  dan  nilai  AGFI  0,928  >  0,90 semuanya  menunjukkan  bahwa  ukuran
goodness  of  fit  yang  memenuhi  kondisi adalah  memuaskan.  Nilai  yang  memenuhi syarat  goodness  of  fit  mempunyai  nilai sebagai berikut: RMSEA = 0.040 0.08, TLI =  0.990  >  0.95,  CFI  =  0.992  >  0.95,  dan CMIN/DF  =  1.669  2.0.  Dapat  dikatakan model  ini  lolos  uji  kelayakan  dengan akseptabilitas tinggi. Oleh karena itu, tidak perlu  mengubah  model  konseptual  yang telah  disahkan.  Gambar  2  menunjukkan hasil analisis penggunaan model persamaan struktural  pada  penelitian  ini  sebagai berikut:
Journal of Applied Management Studies ( JAMMS ) Vol. 5 No. 1 Desember 2023: 117-129

## Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis menguji hubungan  antar  variabel  laten  dengan melihat  nilai  P  (Probability)  atau  C.R. (Critical  Ratio)  pada  bobot  regresi  output
AMOS  (Purwanto  et  al.,  2018).  Syarat
hipotesis diterima jika rasio kritis awal (CR) lebih  dari  >  1,96  dan  nilai  probabilitas  (P) kurang dari < 0,05 (Purwanto et al., 2021). Uji  hipotesis  penelitian  dapat  dilihat  pada Tabel 3 sebagai berikut:
Tabel 3 Uji Hipotesis  C.R P Hasil Kesiapan kerja <- Soft skill 0.313 3.922 0.000 Dietrima Kesiapan kerja <- Hard skill 0.062 0.627 0.531 Ditolak Kompetensi <- Soft skill 0.279 3.293 0.000 Diterima Kompetensi <- Hard skill 0.689 8.017 0.000 Diterima Kesiapan kerja <- Kompetensi 0.651 7.216 0.000 Diterima Sumber: AMOS 2023.
Pengaruh Soft  skill terhadap  Kesiapan Kerja
Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa di perguruan tinggi negeri dan  swasta  di  Indonesia  yang  termasuk dalam Generasi Z jauh lebih siap memasuki dunia  kerja  ketika  mereka  memiliki soft skill .  Kemampuan  beradaptasi  merupakan soft skill utama yang meningkatkan kesiapan kerja.  Hal  ini  menunjukkan  besarnya kemampuan beradaptasi yang dimiliki oleh mahasiswa  Generasi  Z,  karena  mereka sudah  sangat  sesuai  dengan  tuntutan  Era Industri  4.0  kekinian.  Ketika  seseorang memiliki  sifat  adaptif  yang  tinggi,  ia  akan lebih mudah menerima orang lain ketika ia mengalami  kesulitan  dalam  menyelesaikan tugas  rumah  atau  pekerjaan. Soft  skill seseorang seperti komunikasi dan mendengarkan secara aktif akan meningkat dengan kemampuan beradaptasi yang tinggi. Untuk  membekali  diri  bekerja  di  Industri 4.0, calon  mahasiswa harus melakukan hal tersebut.  Penelitian  ini  didasarkan  pada temuan  penelitian  Muspah  dkk.,  2019; Lisdiantini,  2019:  menyatakan  bahwa dampak  positif soft  skill terhadap  kesiapan kerja sangatlah besar.
Pengaruh Hard  skill terhadap  Kesiapan Kerja
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hard skill tidak berpengaruh terhadap kesiapan  kerja  pada  mahasiswa  generasi  z perguruan  tinggi  negeri  dan  swasta Indonesia.  Hal  ini  menunjukkan  adanya keterbukaan  baru  bahwa hard  skill belum tentu berdampak langsung terhadap kesiapan  kerja  seseorang.  Namun  hal  itu akan berdampak pada kompetensi individu. Penelitian tersebut mengikuti hasil penelitian yang dilakukan oleh Rahmat dkk., (2019)  yang  mengatakan  bahwa hard  skill berpengaruh  positif  tidak signifikan terhadap kompetensi.
Pengaruh Soft skill terhadap Kompetensi Temuan  penelitian  menunjukkan bahwa soft  skill berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  kompetensi  mahasiswa generasi  z  perguruan  tinggi  negeri  dan swasta  Indonesia.  Salah  satu  faktor  utama soft  skill yang  berdampak  besar  terhadap kompetensi  mahasiswa  Generasi  Z  adalah kemampuan  beradaptasi.  Kita  belum  tahu perubahan Industri 4.0 semakin maju karena perubahan  industri  semakin  cepat.  Sumber Daya Manusia Industri diharapkan mewaspadai  perubahan  tersebut  dan memiliki  kemampuan  adaptasi  yang  kuat
Journal of Applied Management Studies ( JAMMS ) Vol. 5 No. 1 Desember 2023: 117-129
dalam  menghadapi  perubahan  dunia industri. Hal ini menunjukkan bahwa siswa generasi z mempunyai kemampuan beradaptasi  yang  tinggi  karena  adaptasi yang  baik  akan  membuat  mereka  siap menghadapi perubahan dunia kerja di masa depan.  Beberapa  pendapat  menyatakan bahwa kemampuan beradaptasi yang tinggi memperbesar potensi individu dalam bidang akademik  karena  adaptasi  mencerminkan kompetensi manusia untuk terus belajar dan mengembangkan  diri.  Penelitian  tersebut mengikuti  hasil  Al  Mamun  et  al.,  (2019); Wibowo et al., (2020) mengatakan soft skill berpengaruh  positif  signifikan  terhadap kompetensi.
Pengaruh Hard skill terhadap Kompetensi.
Temuan  penelitian  yang  telah dilakukan  menunjukkan  bahwa hard  skill berpengaruh  positif  signifikan  terhadap kesiapan  kerja  mahasiswa  generasi  Z Indonesia.  Faktor hard  skill yang  dominan adalah  kemampuan  teknologi,  yang  sangat mempengaruhi  kesiapan  kerja.  Kita  tahu bahwa  salah  satu  kelebihan  generasi  Z adalah  mereka  merupakan  pengguna teknologi yang masif, sehingga tidak dapat dipungkiri  bahwa  pemanfaatan  teknologi menjadi  modal  kuat  bagi  mereka  untuk berkarya  di  masa  depan.  Hal  ini dilatarbelakangi  oleh  era  industri  4.0  yang mana  penggunaan  teknologi  begitu  pesat dan tidak terkendali sehingga siswa generasi z  di  era  ini  cenderung  fokus  membangun kualitas kompetensinya dengan mempelajari teknologi.  Penelitian  tersebut  mengikuti hasil  Abdul,  (2018);  Fahmi,  Hadiyati,  & Ahmad,  (2020)  mengatakan hard  skill berpengaruh  positif  signifikan  terhadap kompetensi.
Pengaruh Kompetensi terhadap Kesiapan Kerja Hasil  analisis  data  yang  dilakukan menunjukkan bahwa kompetensi berpengaruh  positif  signifikan  terhadap
kesiapan  kerja  mahasiswa  Generasi  Z perguruan  tinggi  negeri  dan  swasta Indonesia.  Faktor  kompetensi  yang  utama adalah kerjasama tim dalam mempengaruhi kesiapan kerja di era industri 4.0 generasi z. Hal ini membuktikan bahwa siswa generasi Z  saat  ini  mempunyai  kerjasama  tim  yang tinggi,  dibuktikan  dengan  kemampuannya dalam bekerja sama sebagai faktor dominan dalam  variabel  kompetensi.  Hal  ini menyusul  A.  S.  Lubis  et  al.,  (2019)  yang menyatakan  bahwa  generasi  z  cenderung memiliki  kerja  sama  tim  yang  tinggi dibandingkan pendahulunya. Sebab,
generasi  ini  ramah  dan  berempati  terhadap orang  lain.  Penelitian  tersebut  mengikuti hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Mardyasari & Indiarto, (2017); Pangastuti & Khafid,  (2019)  mengatakan  kompetensi berpengaruh  positif  signifikan  terhadap kesiapan kerja.

## KESIMPULAN
Faktor pertama yang mempengaruhi kesiapan  kerja  mahasiswa  generasi  z  di institusi negeri dan swasta Indonesia untuk memasuki dunia kerja pada revolusi industri keempat  adalah hard  skill melalui kompetensi  sebagai  variabel  mediasi.  Hal ini  menghasilkan  kesimpulan  bahwa kompetensi  dan  persiapan  mahasiswa Generasi  Z  memasuki  dunia  kerja  di perguruan  tinggi  negeri  dan  swasta Indonesia meningkat seiring dengan tingkat hard  skill yang  dimilikinya.  Di  institusi negeri  dan  swasta  Indonesia, soft  skill mahasiswa generasi z untuk kesiapan kerja di era industri 4.0 menjadi faktor kedua yang mempengaruhi  kesiapan  tersebut.  Dapat dikatakan bahwa mahasiswa generasi z yang bersekolah  di  perguruan  tinggi  negeri  dan swasta  di  Indonesia  semakin  siap menghadapi  pekerjaan  di  era  industri  4.0 semakin tinggi tingkat soft skill nya. Faktor keempat  yang  mempengaruhi  mahasiswa Generasi  Z  yang  bersekolah  di  perguruan tinggi negeri dan swasta di Indonesia adalah
Journal of Applied Management Studies ( JAMMS ) Vol. 5 No. 1 Desember 2023: 117-129
soft  skill melalui  kompetensi  sebagai variabel  mediasi.  Hal  ini  menghasilkan kesimpulan  bahwa  mahasiswa  generasi  z pada perguruan tinggi negeri dan swasta di Indonesia  semakin  berkompeten  dan  siap kerja  jika  semakin  tinggi  tingkat soft skill nya.  Kesiapan  kerja  pada  mahasiswa Generasi Z di institusi negeri maupun swasta di  Indonesia  tidak  terpengaruh  oleh hard skill di era industri 4.0. Untuk mempersiapkan  kesiapan  kerja  di  era industri  4.0,  mahasiswa  generasi  z  harus lebih  menguasai hard  skill nya  terlebih dahulu.

## REKOMENDASI
Rekomendasi  dan  saran  penelitian, kami menyadari bahwa jumlah sampel yang kami  gunakan  masih  terlalu  kecil. Penyelidikan  lebih  lanjut  diperlukan mengenai  jenis  keterampilan  yang  dapat digunakan oleh Generasi Z untuk bekerja di masa  depan.  Kami  berpendapat  bahwa penelitian  telah  mengungkapkan  bahwa kemampuan  adaptasi  teknologi  menjadi perhatian utama generasi z dalam kesiapan kerja mereka, sehingga program pengembangan  karir  generasi  z  mungkin fokus  pada  pengembangan  kemampuan teknis.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul, O. E. (2018). Entrepreneurial  skills and  growth  of  Small  and  Medium Enterprise  (SMEs):  A  comparative analysis of Nigerian entrepreneurs and Minority  entrepreneurs  in  the  UK. International  Journal  of  Academic Research  in  Business  and  Social
Sciences ,
8 (5). https://doi.org/10.6007/ijarbss/v8- i5/4083
Adnan, A. H. M., Rahmat, A. M., Mohtar,
N.  M.,  &  Anuar,  N.  (2021).  Industry
4.0  critical  skills  and  career  readiness of  ASEAN  TVET  tertiary  students  in
Malaysia,  Indonesia  and  Brunei. Journal of Physics: Conference Series , 1793 (1),
0 – 11.
https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1793/1/012004
Ahmad, A. R., Segaran, Soon, N. K., Sapry, H. R. M., & Omar, S. S. (2019). Factors influence  the  students‟  readiness  on industrial revolution 4.0. International Journal  of  Recent  Technology  and Engineering , 8 (2  Special  Issue),  461 – 468.
Al Mamun, A., Fazal, S. A., & Muniady, R.
(2019).  Entrepreneurial  knowledge, skills,  competencies and performance. Asia Pacific Journal of Innovation and Entrepreneurship , 13 (1),
29 – 48.
https://doi.org/10.1108/apjie-11-2018- 0067
Benati,  K.,  &  Fischer,  J.  (2019). Beyond human capital : student preparation for graduate life . https://doi.org/10.1108/ET-10-2019-
0244
Bencsik, A., & Juhasz, T. (2016). Y and Z Generations at Workplaces. Journal of Competitiveness , 6 (3), 90 – 106.
https://doi.org/10.7441/joc.2016.03.06
Biletska,  I.  O.,  Paladieva,  A.  F., Avchinnikova, H. D., & Kazak, Y. Y. (2021).  Use  of  Modern  Technologies By  Foreign  Language  Teachers: Developing  Digital  Skills. Linguistics and  Culture  Review , 5 (S2),  16 – 27. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5ns 2.1327
Cahyadiana,  W.  (2020).  Pengaruh  Hard
Skill  Dan  Soft  Skill  Terhadap  Self Efficacy Mahasiswa. Psikovidya , 24 (1), 1 – 7. https://doi.org/10.37303/psikovidya.v2
4i1.139
Caruana,  S.  (2021). Student  readiness :
Journal of Applied Management Studies ( JAMMS ) Vol. 5 No. 1 Desember 2023: 117-129
Training  and  re-training  in  online . 2 (1), 236 – 254.
Chavan,  M.,  &  Carter,  L.  (2018). Management  students – expectations and  perceptions  on  work  readiness.
International  Journal  of  Educational Management , 32 (5), 825 – 850. https://doi.org/10.1108/IJEM-10-
2016-0219
DiBenedetto, C. A., & Myers, B. E. (2016).
A Conceptual Model  for the Study  of Student Readiness in the 21st Century.
NACTA Journal , 60 (1a), 28 – 35.
Dobrowolski, Z., & Drozdowski, G. (2022).
Understanding the Impact of Generation Z on Risk Management —
A  Preliminary  Views  on  Values  ,
Competencies  ,  and  Ethics  of  the Generation Z in Public Administration .
Fahmi,  A.  R.,  Hadiyati,  E.,  &  ,  A.  (2020).
Pengaruh  Knowledge  Dan  Skill Terhadap Kinerja Melalui Kompetensi Kewirausahaan  Pada  Pengusaha  Ukm Produk  Unggulan  Kota  Malang.
Reformasi , 10 (1),
1 – 10. https://doi.org/10.33366/rfr.v10i1.159
6
Fahmi,  A.  R.,  Hadiyati,  E.,  &  Ahmad.
(2020). Pengaruh Knowledge Dan Skill Terhadap Kinerja Melalui Kompetensi Kewirausahaan  Pada  Pengusaha  Ukm Produk  Unggulan  Kota  Malang.
Reformasi , 10 (1),
1 – 10.
https://doi.org/10.33366/rfr.v10i1.159 6
Gabrielova,  K.,  &  Buchko,  A.  A.  (2021).
Here comes Generation Z: Millennials as managers. Business Horizons , 64 (4), 489 – 499. https://doi.org/10.1016/j.bushor.2021.
02.013
Kurniawan,  M.  U.  (2020).  Analisis Kesiapan  Kerja  Mahasiswa  Di  Era
Revolusi Industri 4.0 Ditinjau Dari Soft Skills  Mahasiswa. EQUILIBRIUM : Jurnal Ilmiah Ekonomi Dan Pembelajarannya , 8 (2), 109. https://doi.org/10.25273/equilibrium.v 8i2.7108 Lisdiantini, N. (2019). PENGARUH SOFT SKILL  TERHADAP  KESIAPAN KERJA PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ADMINISTRASI BISNIS POLITEKNIK NEGERI
MADIUN  Netty  Lisdiantini  Program
Studi  Administrasi  Bisnis  ,  Jurusan Administrasi Bisnis , Politeknik Negeri Madiun  nettylisdiantini  @  pnm  .  ac. Epicheirisi , 3 (08), 1 – 8.
Low, S. P., Gao, S., & Ng, E. W. L. (2019).
Future-ready  project  and  facility management graduates in Transforming mindsets and competencies . https://doi.org/10.1108/ECAM-08-
2018-0322
Lubis, A. S., Absah, Y., & Lumbanraja, P.
(2019). HUMAN RESOURCE COMPETENCIES 4.0 FOR
GENERATION Z. Europan Journal of
Human Resource Management Studies , 3 (1), 95 – 105.
https://doi.org/10.5281/zenodo.337545 8
Lubis, R. K. (2021). The Effect Of Soft Skill On Work Readiness Facing Society 5 . 0 In Informatics Engineering Students Of  STMIK  Pelita  Nusantara  Medan. Journal  of  Management  Science (JMAS) , 4 (1), 13 – 16.
https://iocscience.org/ejournal/index.p hp/JMAS
Mardyasari,  L.  H.,  &  Indiarto.  (2017). MODEL  PENGUATAN  KESIAPAN KERJA LULUSAN (Studi Pada BBPLK Semarang) . 148 – 162.
Muspah,  E.  Y.,  Gani,  A.,  &  Ramlawati.
(2021).  Pengaruh  Hard  Skill  dan  Soft Skill  Terhadap  Kinerja  Pegawai  pada Kantor  Camat  Galesong  Utara  di Kabupaten  Takalar. Ilmu  Ekonomi ,
4 (1), 131 – 142.
Pangastuti, U., & Khafid, M. (2019). Peran Kematangan  Karir  dalam  Me-mediasi Kompetensi Kejuruan dan Efikasi Diri terhadap  Kesiapan  Kerja  Siswa. Economic Education Analysis Journal ,
8 (2),
485 – 500. https://doi.org/10.15294/eeaj.v8i2.314 96
Paramitha,  D.  A.  P.  (2020).  Analisis Prosedur  Bimbingan  Karier  dan  Soft Skill  terhadap  Kompetensi  Karier
Mahasiswa. Instructional Development Journal , 3 (3), 147. https://doi.org/10.24014/idj.v3i3.1086 8
Purwanto, A., Asbari, M., & Santoso, T. I.
(2018). Analisis  Data  Penelitian
Marketing : Perbandingan Hasil antara Amos , SmartPLS , WarpPLS , dan SPSS Untuk Jumlah Sampel Besar .
2 (4), 216 – 227.
Purwanto,  A.,  Asbari,  M.,  Santoso,  T.  I., Sunarsi,  D.,  &  Ilham,  D.  (2021).
Education Research Quantitative Analysis  for  Little  Respondents : Comparing of Lisrel , Tetrad , GSCA , Amos , . 4 (2), 335 – 350.
Rachmawati, D. (2019). Welcoming Gen Z in  Job  World  (  Selamat  Datang Generasi Z di dunia kerja ) . 17 – 18.
Rahmat,  A.  M.,  Haimi,  A.,  Adnan,  M.,  & Marini,  N.  (2019).  Industry  4  .  0 Skillsets and ‘ Career Readiness ’: Can Malaysian University Students face the Future  of  Work ? Proceedings: International  Invention,  Innovative  & Creative (InIIC) Conference ,
November .
Rasid,  Z.,  Tewal,  B.,  &  Kojo,  C.  (2018).
Pengaruh  Hard  Skill  Dan  Soft  Skill Terhadap  Kinerja  Karyawan  Perum Damri Manado. Jurnal EMBA: Jurnal Riset  Ekonomi,  Manajemen,  Bisnis Dan  Akuntansi , 6 (2),  1008 – 1017. https://doi.org/10.35794/emba.v6i2.20 030
Sarstedt, M., Hair, J. F., Nitzl, C., Ringle, C. M., & Howard, M. C. (2020). Beyond a  tandem  analysis  of  SEM  and PROCESS:  Use  of  PLS-SEM  for mediation  analyses! International Journal  of  Market  Research , 62 (3), 288 – 299.
https://doi.org/10.1177/147078532091
5686
Schroth, H. (2019). Are You Ready for Gen Z in the Workplace? 5 – 18.
https://doi.org/10.1177/000812561984
1006
Setiana, S. M., Setiawati, L., & Mustaqim, M.  (2019).  Hard  skills  versus  soft skills: How do they affect different job types of Japanese language graduates?
International  Journal  of  Learning, Teaching  and  Educational  Research , 18 (11), 176 – 192. https://doi.org/10.26803/ijlter.18.11.10
Setiawati, D., & Mayasari. (2021). soft skill
.  Soft  skill. Scioentific  Journals  of Economic  Education , 5 (1),  1 – 42. https://jurnal.polban.ac.id/ojs- 3.1.2/difusi/article/view/1944
Siburian,  B.,  Afifah,  S.,  Sinaga,  P.  T.,  & Marpaung,  O.  (2022). The  Effect  Of Soft  Skill  And  Hard  Skill  On  Work Readiness Of The 2018 STIE Jayakarta Students . 1 (2), 136 – 151. https://doi.org/10.52362/ijiems.v1i2.8
81
Siddique, S., Ahsan, A., Azizi, N., & Haass,
Journal of Applied Management Studies ( JAMMS ) Vol. 5 No. 1 Desember 2023: 117-129

## O.  (2022).  Students’  Workplace
Readiness:  Assessment  and  Skill- Building  for  Graduate  Employability. Sustainability (Switzerland) , 14 (3), 1 – 15. https://doi.org/10.3390/su14031749
Singh,  A.  P.,  &  Dangmei,  J.  (2016).
Understanding  the  Generation  Z:  the Future  Workforce. South  -Asian
Journal  of  Multidisciplinary  Studies , 60 (July), 1498 – 1508. https://www.emerald.com/insight/cont ent/doi/10.1108/IJLMA-01-2018-
0011/full/html
Supriadi,  I.,  Hariyanti,  A.,  Abidin,  M.  Z., Rinrin,  &  Gustian,  D.  (2020). Penerapan  regresi  linier  berganda dalam  kesiapan  kerja  mahasiswa.
Seminar  Nasional  Informatika  2020 ,
1 (1), 204 – 211.
Tarı -kasnako, B., Türe, M., & Kalender, Y. (2020). Generation  Z  in  Turkey :  A Generation  with  High  Hopes  and  Big Fears .
167 – 179.
https://doi.org/10.1108/978-1-80043- 220-820201017
Tjiptono,  F.,  Khan,  G.,  Yeong,  E.  S.,  & Kunchamboo, V. (2020). Generation Z in Malaysia: The Four ‘E’ Generation. The  New  Generation  Z  in  Asia:
Dynamics, Differences, Digitalization , 149 – 163.  https://doi.org/10.1108/978- 1-80043-220-820201015
Verma,  P.,  Nankervis,  A.,  Priyono,  S., Saleh, M. N., Burgess, J., & Connell, J. (2017).  Equality  ,  Diversity  and
Inclusion :  An  International  Journal Article information : Equality, Diversity and Inclusion: An International Journal .
Warna,  H.,  Rosidi,  &  Farhan,  D.  (2020). Effect  of  Science  Training  on Competency  with  Soft  Skills  and Certification  as  Moderation  variables. MEC-J  (Management  and  Economics
Journal) , 4 (2), 135 – 142.
https://doi.org/10.18860/mec- j.v4i2.9391
Wibowo, T. S., Badi’ati, A. Q., Annisa, A. A., Wahab, M. K. A., Jamaludin, M. R., Rozikan,  M.,  Mufid,  A.,  Fahmi,  K., Purwanto,  A.,  &  Muhaini,  A.  (2020). Effect  of  Hard  Skills,  Soft  Skills,
Organizational Learning and
Innovation  Capability  on  Islamic Univer sity  Lecturers’  Performance. Systematic  Reviews  in  Pharmacy , 11 (7),
556 – 569. https://doi.org/10.31838/srp.2020.7.80