Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah

## STUDI PENYELENGGARAAN JARINGAN SEKOLAH
Oleh: Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas *)

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat  dalam penyelengaraan jaringan sekolah, terutama dalam  tahapan  penyediaan,  pelayanan,  dan  pembinaan jaringan.    Metode  pengumpulan  data  menggunakan Focus Group Discussion (FGD ) terhadap pakar dan praktisi yang telah menyelenggarakan  jaringan  sekolah.    Hasil  analisis  data diketahui bahwa faktor pendukung aspek penyediaan jaringan adalah  SDM yang terstruktur dengan tugas, fungsi dan tanggung jawab yang jelas; dan adanya berbagai alternatif aplikasi web server  open  source .  Faktor  penghambatnya  adalah:  kurang dukungan  pengambil  kebijakan  seperti  pimpinan,  kurang kerjasama pihak terkait, penyedia jasa internet dan lain-lain.
Dalam  aspek  pelayanan  faktor  pendukung  adalah  content, kemudahan akses, registrasi, discount pulsa internet , jaminan keamanan,  tidak  adanya  tagihan,  dan  lain-lain.    Situs  yang berbasis  teks, user  friendly, fasilitas link,  FAQ,  download, helpdesk , space, dan  promosi  langsung  kepada  user  untuk menjaga  loyalitasnya.  Faktor  penghambat  adalah  belum tersedianya fasilitas search engine content yang memadai dan menyulitkan  provider  untuk  promosi;  kurangnya  insentif  bagi user, kesinambungan pelayanan, e-mail gratis, dan target yang akan dicapai.
*) Dr.  Nurdin  Ibrahim  adalah  kepala  Bidang  Pengembangan  Sistem,  Dr.  Purwanto adalah Kepala Sub Bidang Evaluasi Sistem Pustekkom Depdiknas, Drs. Oos M. Anwas M.Si. adalah Peneliti Bidang Pendidikan.
Faktor pendukung aspek pembinaan jaringan sekolah adalah: terlaksananya  sistem  aturan  pemanfaatan  jaringan  sekolah, tersedianya  berbagai  forum  baik  offline  maupun online ;  dan adanya up-dating  web yang  dilakukan  secara  periodik berdasarkan  masukan  ( input )  dari  user.    Sedangkan  faktor penghambat  adalah  kurangnya  dukungan/komitmen  dari pengambil  kebijakan  terkait,    dan  rendahnya  kesadaran masyarakat  tentang  pemanfaatan  internet.  Berdasarkan kesimpulan ini melahirkan beberapa rekomendasi yang dapat dipertimbangkan  bagi  lembaga  yang  akan  mengembangkan jaringan sekolah.
Kata kunci: jaringan sekolah, internet, user.

## A. LATAR BELAKANG
Penemuan internet dianggap sebagai penemuan yang cukup besar, yang  mengubah  dunia  dari  bersifat  lokal  atau  regional  menjadi global.  Karena  internet  terdapat  sumber-sumber  informasi  dunia yang dapat diakses oleh siapapun dan dimanapun melalui jaringan internet. Melalui internet faktor jarak dan waktu sudah tidak menjadi masalah. Dunia seolah-olah menjadi kecil, dan komunikasi menjadi mudah. Dalam hal ini Onno W. Purbo (2001) melukiskan bahwa internet  juga    telah  mengubah  metode  komunikasi  massa  dan penyebaran  data  atau  informasi  secara  fleksibel  dan mengintegrasikan seluruh bentuk media massa konvensional seperti media cetak dan audio visual.
Pemanfaatan internet untuk pendidikan/pembelajaran merupakan perubahan  radikal  pengaruh  kemajuan  teknologi  informasi.  Di Indonesia pemanfaatan teknologi internet dimulai sekitar tahun 1995 ketika  IndoInternet  membuka  jasa  layanan  internet.  Sedangkan pemanfatan teknologi internet untuk pendidikan secara resmi dimulai sejak dibentuknya telematika tahun 1996. Masih ditahun yang sama dibentuk Asian  Internet  Interconnections  Initiatives
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
( www.ai3.itb.ac.id/indonesia). Jaringan yang dikoordinir oleh ITB ini bertujuan untuk pengenalan dan pengembangan teknologi internet untuk  pendidikan  dan  riset,  pengembangan  backbone  internet pendidikan  dan  riset  di  kawasan  Asia  Pasific  bersama-sama perguruan  tinggi  di  kawasan  ASEAN  dan  Jepang,  serta pengembangan  informasi  internet  yang  meliputi  aspek  ilmu pengetahuan, teknologi, budaya, sosial, dan ekonomi.
Seiring  perkembangan  zaman,  pemanfaatan  internet  untuk pendidikan di Indonesia terus berkembang. Misalnya tahun 2001 didirikan universitas maya Indonesia Bangkit University Teledukasi (IBUTeledukasi) bekerjasama dengan Universitas Tun Abdul Razak Malaysia, beberapa PT juga menawarkan program on-line course misalnya (www.petra.ac.id). Universitas Terbuka mengembangkan on-line  tutorial (www.ut.ac.id/indonesia/tutorial.htm), Indonesia Digital Library Network mengembangkan perpustakaan elektronik (www.idln.itb.ac.id), dan lain-lain.  Untuk jalur pendidikan sekolah dikembangkan  Yayasan  Sekolah  2000,  Komunitas  Sekolah Indonesia  (KSI), Sekolah  Online, ICT  Watch, Jaringan  Informasi Sekolah (JIS), dan lain-lain.
Beberapa  lembaga  sekolah  dapat  pula  memanfaatkan  jaringan bersama dalam memperkaya dan saling tukar informasi. Lembaga ini menyatu dalam sebuah jaringan internet. Pustekkom Depdiknas misalnya, sejak awal tahun ajaran 2003/2004 telah  meluncurkan situs www.e-dukasi.net.  Situs ini diharapkan menjadi embrio lahirnya sebuah  jaringan    yang  dapat  menjadi  suatu  komunitas  sekolah- sekolah yang terkoneksi melalui jaringan internet secara terorganiser dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. Namun sebagai hasil inovasi, model jaringan sekolah ini perlu dilakukan pengkajian dan penelitian secara mendalam. Pengalaman lembaga-lembaga yang telah mengembangkan dan melaksanakan jaringan sekolah modal berharga  dalam  menyempurnakan  model  tersebut.  Di  sini  perlu adanya  studi  terutama  pendukung  dan  penghambat penyelenggaraan jaringan. Oleh karena itu permasalahan utama dalam studi ini adalah “Faktor-faktor apakah yang mendukung dan menghambat dalam penyelengaraan jaringan sekolah?”. Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
Penyelengganaan jaringan internet secara umum dapat digolongkan ke dalam tiga tahapan yaitu tahapan penyediaan jaringan, pelayanan jaringan,  dan  tahapan  pembinaan  jaringan.  Penyediaan  jaringan adalah tahapan awal dalam merancang sebuah jaringan sekolah. Tahapan  ini  dimulai  dari  analisis  kebutuhan,  penyiapan  space, hosting, bandwith, nama domain, acess time, site , clustering, server, computer,  admin,  dll.  Pelayanan  jaringan  meliputi:  promosi, konsultasi, register member, email domain, research engine, rule, FAQ,  down  load,  upload,  security,  privacy,  billing,  entertainment, help,  link,  dll.    Pembinaan  jaringan  meliputi;    up  date  data, peningkatan SDM, evaluasi infrastruktur, sosialisasi user, dll. Oleh karena  itu  secara  lebih  khusus  rumusan  penelitian  ini  sebagai berikut:  Apakah  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam penyediaan jaringan? Apakah faktor pendukung dan penghambat dalam  pelayanan  jaringan?  Apakah  faktor  pendukung  dan penghambat dalam dalam pembinan jaringan?

## B. TUJUAN PENELITIAN
Sesuai dengan permasalahan, tujuan  penelitian ini adalah untuk mengetahui  faktor-faktor  apakah  yang  mendukung  dan menghambat dalam penyelengaraan jaringan . Secara lebih khusus tujuan penelitian adalah  untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam tahapan penyediaan jaringan, pelayanan, dan pembinaan jaringan.

## C. KEGUNAAN PENELITIAN
Penelitian ini diharapkan memiliki manfaat terutama manfaat praktis bagi  lembaga  pendidikan  dan    lembaga  lain  yang  akan mengembangkan  jaringan  sekolah,  khususnya  dalam  tahapan penyediaan, pelayanan, dan pembinaan jaringan.

## D. KERANGKA TEORI

## 1. Hakekat Jaringan Internet
Internet  atau Interconnected  Network adalah  sebuah  sistem
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
komunikasi global yang menghubungkan komputer-komputer dan jaringan-jaringan komputer di seluruh dunia. Tiap komputer dan jaringan terhubung secara langsung maupun tidak langsung ke  jalur  utama  yang  disebut backbone dan  dibedakan  satu dengan yang lain menggunakan nama yang unik yang biasa disebut dengan alamat IP 32 bit. Untuk dapat menghubungkam berbagai mesin komputer dengan platform yang berbeda-beda (Unix, Linux, Windowd, Mac dan lain-lain) sehingga dapat saling bertukar  informasi  diperlukan  standar  protokol  yang  dikenal dengan nama TCP/IP ( Transmission Control Protocol/Internet Protocol ).  (Ilmukomputer.com)
Beberapa  layanan  yang  disediakan  pada  internet  dengan berbasiskan protokol TCP/IP antara lain : a. WWW ( world wide web )
Layanan jaringan internet yang dapat menampilkan berbagai halaman  informasi  dengan  protokol  HTTP  ( hypertext transfer protocol ) b. FTP ( File Transfer Protocol )
Layanan internet yang dapat dilakukan oleh komputer untuk dapat saling mengirim atau menerima file ke komputer lain ( client-server ). c. Remote Login ( Telnet )
Layanan  yang  memungkinkan  seoarang  pengguna komputer untuk dapat login ke komputer lain sehingga dapat bekerja dengan komputer tersebut pada jarak yang jauh.
d. Email
Layanan  internet  yang  berfungsi  untuk  mengirim  atau menerima  surat  ( mail) dengan  menggunakan  protokol SMTP  ( Single  Mail  Transfer  Protocol )  atau  POP3  ( Post Office Protocol 3 ) e. NFS ( Network File System )
Layanan ini adalah penyediaan file-file pada suatu jaringan sehingga dapat diakses dan digunakan oleh user.
f. Name Server
Merupakan  pengalamatan  host  internet  yang  didasarkan
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
pada IP mesin 32 bit yang biasanya diubah oleh komputer menjadi alamat yang mudah dibaca (www.e-dukasi.net)
g. Remote Execution
Layanan yang memungkinkan untuk menjalankan program pada  suatu  komputer  yang  dilakukan  oleh  komputer  lain dalam suatu jaringan.  (Setiawan, 2002)

## 2. Unsur-unsur Jaringan
Jaringan  komputer  dilihat  dari  skala  jaringannya  dan  jumlah komputer  yang  terhubung  secara  umum  dibagi  menjadi beberapa antara lain: a. LAN (Local Area Network )
Jaringan komputer ini menghubungkan beberapa komputer pada suatu tempat dimana  jarak antar komputernya tidak terlalu  jauh.  Beberapa  hal  yang  menjadi  dasar  dalam pengelolaan  jaringan  LAN  ini  adalah  dimungkinkannya berbagi  peralatan  atau  data  dari  tiap  komputer.  Media transmisi  yang  digunakan  biasanya  adalah  dengan menggunakan kabel (coaxcial, UTP) dan sekarang sudah berkembang dengan menggunakan teknologi wireless.
b. MAN ( Metropolitan Area Network )
Jaringan komputer yang menghubungkan komputer dengan cakupan yang lebih luas dan biasanya tersebar pada suatu area yang luas. Jaringan ini dapat mencakup untuk area seperti di daerah perkotaan yang dapat menghubungkan antara kantor satu dengan yang lain. Media transimisi yang digunakan dalam jaringan ini adalah dengan menggunakan media gelombang radio.
c. WAN ( Wide Area Network )
Jaringan komputer yang dapat mengubungkan komputer pada area yang sangat luas baik antar negara bahkan antar benua. Internet merupakan salah satu bagian dalam jaringan WAN. Media yang dipakai dalam melakukan koneksi adalah dengan menggunakan satelit. (Tannenbaum, 1989).
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
Jaringan  komputer  memiliki  sejumlah  komponen.  Adapun komponen  utama  yang  dibutuhkan  pada  suatu  jaringan komputer  adalah  hard  were  dan  soft  were.  Ketersediaan hardware  meliputi:  Komputer,  NIC  (Kartu  Jaringan),  Media Transmisi: kabel, gelombang radio, HUB, dan Bridge/Router. Sedangkan  Software  meliputi:  Sistem  operasi  pada  server, Sistem  operasi  pada  klien,  dan  Software  tambahan  untuk aplikasi dan keamanan jaringan.
Banyak istilah yang menjelaskan tentang pendidikan berbasis internet,  antara  lain: online  learning,  e-laerning,  web  base learning , dan lain-lain. Semua istilah itu memiliki penafsiran dan penekanan  yang  berbeda.  Namun  hakekatnya  adalah penggunaan teknologi internet untuk pendidikan/pembelajaran.
Menurut  Jaya  Kumar  C.  Koran  (2002),  mendefinisikan  “ e- learning sebagai sembarang pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan rangkaian elektronik (LAN, WAN, atau internet) untuk  menyampaikan  isi  pembelajaran,  interaksi,  atau bimbingan”.  Rosenberg (2001) menekankan bahwa e-learning merujuk  penggunaan  teknologi  internet  untuk  mengirimkan serangkaian solusi yang dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan.
Secara  lebih  rinci  Rosenberg  (2001)  mengkatagorikan  tiga kriteria dasar yang ada dalam e-learning , yaitu: a. e-learning bersifat  jaringan,  yang  membuatnya  mampu memperbaiki secara cepat, menyimpan atau memunculkan kembali, mendistribusikan, dan sharing pembelajaran dan informasi.  Persyaratan  ini  sangatlah  penting  dalam e- learning, sehingga  Rosenberg    menyebutnya  sebagai persyaratan absolut.
b. e-learning dikirimkan kepada pengguna melalui komputer dengan menggunakan standar teknologi internet. CD ROM,
Web TV, Web Cell Phones, pagers , dan alat bantu digital personal  lainnya  walaupun  bisa  menyiapkan  pesan
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
pembelajaran  tetapi  tidak  bisa  digolongkan  sebagai e- learning . c. e-learning terfokus  pada  pandangan  pembelajaran  yang paling  luas,  solusi  pembelajaran  yang  menggungguli paradikma tradisional dalam pelatihan.
Pengembangan e-learning tidak  semata-mata  hanya menyajikan meteri pelajaran secara on-line saja, namun harus komunikatif dan menarik. Untuk dapat menghasilkan e-learning yang  menarik  dan  diminati,    Onno  W.  Purbo  (2002) mensyaratkan tiga hal yang wajib dipenuhi dalam merancang e-learning ,  yaitu  “sederhana,  personal,  dan  cepat”.    Untuk meningkatkan daya tarik belajar, Onno W. Purbo menambahkan perlunya  menggunakan  teori  games.  Teori  ini  dikemukakan setelah diadakan sebuah pengamatan terhadap perilaku para penggemar games komputer yang berkembang sangat pesat. Bermain games komputer sangatlah mengasyikan. Para pemain akan dibuat hanyut dengan karakter yang dimainkannya lewat komputer  tersebut.  Bahkan  mampu  duduk  berjam-jam  dan memainkan permainan tersebut dengan senang hati. Fenomena ini sangat menarik bagi para peneliti bidang pendidikan dalam menyusun  sebuah  system  pendidikan  yang  efektif.  Dengan membuat  sistem  e-learning  yang  mampu  menghanyutkan peserta didik untuk mengikuti setiap langkah belajar di dalamnya seperti layaknya  ketika  bermain  sebuah  games.    Penerapan teori  games  dalam  merancang  materi e-learnin g  perlu dipertimbangkan  karena  pada  dasarnya  setiap  manusia menyukai permainan.
Pengembangan  sistem  pembelajaran  berbasis  internet  perlu juga dirancang secara cermat sesuai tujuan yang diinginkan. Haughey  (1998)  menjelaskan  “tiga  kemungkinan  dalam pengembangan sistem  pembelajaran  berbasis  internet,  yaitu web course, web centric course, dan web enhanced course” . Web  course adalah  penggunaan  internet  untuk  keperluan pendidikan, yang mana peserta didik dan pengajar sepenuhnya
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
terpisah dan tidak diperlukan adanya tatap muka. Seluruh bahan ajar, diskusi, konsultasi, penugasan, latihan, ujian, dan kegiatan pembelajaran lainnya sepenuhnya disampaikan melalui internet. Web  centric  course adalah  penggunaan  internet  yang memadukan  antara  belajar  jarak  jauh  dan  tatap  muka (konvensional).  Sedangkan web  enhanced  course yaitu pemanfaatan internet  untuk menunjang  peningkatan  kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas.

## 3. Penyelenggaraan Jaringan
Beberapa lembaga sekolah dapat pula memanfaatkan jaringan bersama  dalam  memperkaya  dan  saling  tukar  informasi. Lembaga  ini  menyatu  dalam  sebuah  jaringan  internet.  Oleh karena itu jaringan  sekolah dapat diartikan sebagai  sejumlah sekolah yang tergabung dalam suatu jaringan ( internet ) yang memiliki  komitmen  untuk  bekerjasama  memanfaatkan sumberdaya  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.    Setiap sekolah  dapat  mengirimkan  informasi  ke  dalam  data  base central yang bisa diakses oleh semua sekolah yang memiliki komitmen  tersebut.  Melalui  jaringan  ini,  mereka  dapat mengakses informasi yang ada dalam jaringan tersebut. Mereka juga  dapat  melakukan  tanya  jawab  dan  diskusi  antar  siswa, siswa dengan guru, sesama guru, atau dengan pihak lain.
Informasi yang ada dalam jaringan perlu dinamis. Up date data perlu terus dilakukan. Begitu pula layanan bantuan, bimbingan, konsultasi, dan bentuk layanan lainnya dapat dilakukan.  Oleh karena itu jaringan ini perlu dikelola oleh SDM yang memiliki kemampuan baik ahli materi maupun media internet.
Penyelengganaan  jaringan  internet  secara  umum  dapat digolongkan ke dalam tiga tahapan yaitu tahapan penyediaan jaringan, pelayanan jaringan, dan tahapan pembinaan jaringan. Penyediaan jaringan adalah tahapan awal dalam merancang sebuah jaringan . Tahapan ini dimulai dari analisis kebutuhan, penyiapan space, hosting, bandwith, nama domain, acess time,
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
site , clustering, server, computer, admin, dll. Pelayanan jaringan meliputi: promosi, konsultasi, register member , email domain , search engine , rule, FAQ, down load, upload, security, privacy, billing, entertainment, help, link , dll.  Pembinaan jaringan meliputi;  up date data, peningkatan SDM, evaluasi infrastruktur, sosialisasi user, dll.

## 4. Pendukung dan Penghambat Internet
Internet memiliki banyak fasilitas yang telah digunakan dalam berbagai bidang, seperti militer, media massa, bisnis, dan juga untuk pendidikan. Fasilitas tersebut antara lain: e-mail , Telnet, Internet Relay Chat, Newsgroup, Mailing List (Milis), File Transfer Protocol (FTP), atau World Wide Web (WWW). Di antara banyak fasilitas  tersebut  menurut  Onno  W.  Purbo  (1997),  “ada  lima aplikasi standar internet yang dapat digunakan untuk keperluan pendidikan, yaitu e-mail, Mailing List (milis), News group, File Transfer Protocol (FTC), dan World Wide Web (WWW)”.
World Wide Web atau sering disebut Web mulai diperkenalkan tahun  1990-an    (http://www.livinginternet.com) . Fasilitas  ini merupakan  kumpulan  dokumentasi  terbesar  yang  tersimpan dalam berbagai server yang terhubung menjadi suatu jaringan (internet). Dokumen ini dikembangkan dalam format hypertext. dengan menggunakan Hypertext Markup  Language (HTML). Konsep WWW dengan format hypertext diperkenalkan oleh Ted Nelson. Pada awalnya ia berpikir bagaimana mengorganisir dan mengelola  berbagai  dokumen  yang  mudah  untuk  diakses sehingga ia mengembangkan konsep hypertext melalui bukunya Literary Machines (http://livinginternet.com/w/winelson.htm).
Konsep hypertext ini  dapat  dijabarkan  sebagai  suatu  sistem penyimpanan data yang dapat diakses dari manapun sehingga navigasinya  tidak berbentuk  linier.  Konsep ini dikembangkan oleh Ted Nelson melalui proyek Xanadu. Tahun 1987 dilakukan Konperensi  Pertama hypertext yang  didukung  oleh  23 perusahaan termasuk Apple Computer, Harvad University, Xerox
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
PARC, dll. Melalui format ini dimungkinkan terjadinya link dari satu dokumen ke dokumen/bagian lain.  Selain itu fasilitas ini bersifat multimedia, yang terdiri dari kombinasi unsur teks, foto, grafika, audio, animasi, dan juga video.
Salah satu keunggulan internet mampu melakukan komunikasi secara interaktif dan bersifat global. Oleh karena itu Khoe Yao Tung (2000) mengatakan bahwa setelah kehadiran guru dalam arti  sebenarnya,  internet  akan  menjadi  suplemen  dan komplemen dalam menjadikan wakil guru yang mewakili sumber belajar yang penting di dunia.  Menurut Budi Rahardjo (2002) manfaat internet bagi pendidikan adalah dapat menjadi akses kepada  sumber  informasi,  akses  kepada  nara  sumber,  dan sebagai  media kerjasama.   Akses  kepada  sumber  informasi yaitu sebagai perpustakaan on-line , sumber literatur, akses hasil- hasil penelitian, dan akses kepada materi kuliah.  Akses kepada nara sumber bisa dilakukan komunikasi tanpa harus bertemu secara fisik ( e-mail , dll). Sedangkan sebagai media kerjasama internet  bisa  menjadi  media  untuk  melakukan  penelitian bersama atau membuat semacam makalah bersama”.
Beberapa  hasil  penelitian  tentang  pemanfaatan  teknologi komunikasi dan informasi untuk keperluan pendidikan diketahui memberikan  dampak  positif.  Misalnya   penelitian  di Amerika Serikat  tentang  efektivitas  pemanfaatan  teknologi  informasi dalam pendidikan menunjukan bahwa pemanfaatan teknologi informasi  dibandingkan  teknologi  instruksional  konvensional lebih menguntungkan dalam hal;  30% menghemat waktu, 30- 40%  menghemat  biaya,  dan  lebih  meningkatkan  prestasi mahasiswa. (Pavlik, 1996).  Studi lainya oleh Center for Applied Special  Technology (CAST)  tahun  1996,  yang  dilakukan terhadap sekitar 500 murid kelas lima dan enam sekolah dasar. Jumlah siswa ini dibagi dalam dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang kegiatan belajarnya dilengkapi dengan akses internet  dan  kelompok  kontrol.  Hasilnya  setelah  dua  bulan diketahui  bahwa  kelompok  eksperimen  mendapat  nilai  yang
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
lebih tinggi berdasarkan hasil tes akhir.
Internet sebagai media pendidikan memiliki banyak keunggulan,. Namun  tentu  saja  memiliki  kelemahan;  seperti  yang disampaikan  oleh  Budi  Rahardjo  (2002)  yang  mengatakan bahwa masalah pemanfaatan internet untuk pendidikan adalah infrastruktur internet masih terbatas dan mahal, keterbatasan dana,  dan  budaya  baca  kita  masih  lemah.  Di  sini  tantangan para pengelola jaringan dalam mengembangkan model jaringan internet yang tepat dan menarik.
Penggunaan internet untuk pendidikan hakekatnya merupakan hasil inovasi. Dalam penelitian difusi inovasi karakteristik individu yakni status sosial ekonomi, nilai-nilai kepribadian ( personality ), dan  perilaku  komunikasi  diketahui  sebagai  variabel-variabel yang turut mempengaruhi keinovatifan individu (Rogers, 1995). Penelitian  lain  juga  menunjukan  bahwa  faktor  jenis  kelamin, pekerjaan,  usia,  dan  klas  ekonomi  turut  dimasukan  sebagai variabel penjelas (Michael Fullan 1982, Pavlik 1996, LaRose dan Mettler 1989).
Hasil penelitian di akhir tahun 2002 yang dilakukan oleh Digital Marketing Services Amerika , sebuah bagian dari American on- line  menyatakan  bahwa  kaum  perempuan  (ibu-ibu)  rata-rata menghabiskan waktu 4,5 jam per minggu untuk on-line, lebih banyak dibandingkan dengan anak-anak mereka yang berusia belasan tahun. Para ibu ini rata-rata menghabiskan waktu 17 jam  per  minggu,  hampir  separuh  rata-rata  jam  kerja  dalam seminggu.  On  line  ini  mereka  gunakan  untuk  meingkatkan akademisi seperti belajar bahasa, koleksi resep, tip diet, saran kesehatan, dan mencari informasi untuk hiburan (Koran Tempo, 5/11/2002). Disamping itu perbedaan kondusivitas organisasi perlu dipertimbangkan (Rogers 1995, Hizamudin Awang 2000).
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah

## E.  METODOLOGI PENELITIAN

## 1. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Lexy  J. Moleong (1999) menekankan bahwa penelitian kualitatif berakar pada latar alamiah sebagai keutuhan, mengandalkan manusia sebagai  alat  penelitian,  memanfatkan  metode  kualitatif, mengandalkan  analisa  data  secara  induktif,  mengarahkan sasaran penelitiannya pada usaha menemukan teori dari dasar, bersifat deskriftif, lebih mementingkan proses dari pada hasil, membatasi studi dengan focus, memiliki seperangkat criteria untuk  memeriksa  keabsahan  data,  rancangan  penelitiannya bersifat  sementara,  dan    hasil  penelitiannya  disepakati  oleh kedua belah pihak (peneliti dan subjek penelitian).
Adapun metode penelitian yang digunakan adalah Focus Group Discussion (FGD) . Focus Group Discussion adalah suatu proses pengumpulan informasi mengenai suatu permasalahan tertentu yang sangat spesifik melalui diskusi kelompok (Irwanto, 1988). Dengan demikian kuci utama dalam FGD adalah adanya diskusi (bukan wawancara), kelompok (bukan individu), dan terfokus pada  permasalahan  tertentu.  Diskusi  ini  dilaksanakan  untuk memenuhi  tujuan  penelitian  yang  sudah  jelas  dan  spesifik. Dalam hal ini Irwanto menekankan bahwa FGD ditujukan bukan untuk  mencapai  suatu  kesepakatan  tertentu  mengenai  suatu permasalahan yang sedang dihadapi. Jika hal ini terjadi itu bukan FGD tetapi sebuah rapat.
Dalam  FGD ini responden  yang berjumlah sekitar  12  orang dan dipandu oleh seorang moderator, dimana setiap anggota bebas  berbicara  dan  secara  spontan  mengenai  topik  yang dibahas. Keberhasilan FGD sangat ditentukan oleh moderator dalam  memimpin  dikusi.  Moderator  ini  dapat  dibantu  oleh beberapa orang pencatat.
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah

## 2. Subjek Penelitian
Sebelumnya telah dijeaskan bahwa tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui untuk mengetahui factor-faktor pendukung dan penghambat dalam penyelenggaraan jaringan. Oleh karena itu  subjek  penelitian  ini  adalah  para  pakar  dan  praktisi  yang telah menyelenggarakan jaringan. Secara proporsional peserta tersebut  antara  lain  dari  Yayasan  Sekolah  2000,  Komunitas Sekolah Indonesia (KSI), Sekolah Online, ICT Watch, Risti PT Telkom, Jaringan Informasi Sekolah (JIS), FIKOM Universitas Indonesia. dan Universitas Terbuka.

## 3. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini telah dilaksanakan dalam waktu satu bulan, yaitu bulan April  2004.  Awal  bulan  digunakan  untuk  menyusun proposal dan instrumen. Sedangkan tahap pengumpulan data dilaksanakan pertengahan bulan. Dalam pengumpulan data ini (FGD) dilakukan di salah satu tempat pertemuan di Cipayung Bogor  Jawa  Barat.  Sedangkan  tahapan    analisis  data  dan penyusunan laporan dilaksanakan akhir bulan April 2004.

## F. TEMUAN HASIL PENELITIAN
Temuan hasil penelitian ini didasarkan pada pengalaman lembaga yang telah melakukan pemanafaatan internet untuk pembelajaran, antara lain  sekolah-online yang dilengkapi dengan pendapat para pakar dan user (sekolah) yang telah menggunakan web . Adapun temuan tersebut sebagai berikut;

## 1. Penyediaan Jaringan
a. Aspek Server
Webserver yang digunakan sekolah-online adalah Apache Web Server karena aplikasi ini merupakan aplikasi open source dalam arti gratis dan dapat dikembangkan sendiri. Website  sekolah  online  sudah  bersifat  dinamis  dengan dukungan scripting tool PHP sehingga open source ini dapat
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
dikembangkan  sendiri.  Pusat  layanan  database menggunakan MySQL dengan alasan secara ilmiah sudah terbukti handal, banyak digunakan bahkan oleh NASA, juga merupakan  aplikasi  open  source.  Besar  Bandwidth disediakan untuk koneksi server sebesar 3 MB (4,096MB). Sekolah online memanfaatkan sistem operasi open source Linux  RH  9.0,  processor  intel  pentium  III,  RAM  512, kecepatan prosesor  733MHz dengan Hard Disk 4 X 9 GB dimana  3  x  9  untuk  ruang  kontent  dan  data  sedangkan sisanya  untuk  sistem  dan  backup.  Sekolah  online  tidak menyediakan  layanan  e-mail  tersendiri.  Mereka menggunakan e-mail plasa.com dan telkomnet. Rata-rata e-mail yang masuk hingga 200.000/hari. Waktu akses rata- rata halaman web pada situs 5kBps. Hits rate, sekali waktu pernah mencapai 5000 user mengakses pada waktu yang sama dan sampai memakan 2,66MB.
Hal  ini berarti bahwa  server menggunakan aplikasi open source, karena pertimbangan kemudahan, gratis, dan dapat dikembangkan sendiri. Server dengan aplikasi open source tidak  memberikan  fasilitas  e-mail  sehingga  perlu menggunakan e-mail dari provider lain, seperti plasa.com, telkomnet, dan lain-lain.
b. Aspek Administratur dan Support Tim Administratur  yang  bersifat  sukarela  menjadi  faktor penghambat dalam penyelenggaraan jaringan.  Untuk itu perlu ditunjuk tim admin yang ahli dan profesional dalam bidangnya. Jumlah tim Administratur tidak perlu banyak, tapi tugasnya spesifik dan jelas. Ketidakjelasan tugas dan fungsi tim Administratur, justru akan menjadi faktor penghambat.

## 2. Pelayanan Jaringan
a. Aspek System
Dalam hal register member, user tidak perlu register, tetapi
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
untuk  mengakses  zona  tertentu  harus  register.  Untuk register ini tidak dipungut biaya, bahkan diberikan pelatihan secara cuma-cuma. Fasilitas komputer juga disediakan. Hal ini  dapat  ditarsirkan  bahwa  website  dirancang  untuk mengakomodasi  user  yang  terdaftar  dan  tidak  terdaftar. Registrasi diberi kemudahan dengan tidak dipungut biaya.
Seperti  kita  ketahui  bahwa  e-mail  merupakan  fasilitas internet  yang  banyak  digunakan user terutama  untuk keperluan komunikasi mereka. Namun sekolah-online tidak melayani fasilitas e-mail sendiri, tapi menyarankan kepada pihak ketiga bila user memerlukan alamat email. Dengan demikian fasilitas email tidak harus disediakan bagi user. Karena  user  dapat  memperolehnya  dari  situs-situs  yang khusus melayani email, baik itu gratis atau harus membayar.
Untuk    keamanan  ( security )  server  dilengkapi  fasilitas keamanan yang cukup memadai, dan pengawasan kontinu. Gangguan  keamanan  juga  pernah  terjadi,  namun  tidak begitu berarti. Ini berarti bahwa untuk menjaga keamanan disamping melengkapi server dengan fasilitas keamanan yang baik, perlu dilakukan pengawasan yang terus menerus.
Mengenai privacy , data yang diminta pada saat registrasi user tidak bersifat sensitive sehingga user tidak keberatan untuk  mendaftar  dan  mengisi  data  yang  diperlukan. Penafsirannya bahwa umumnya user terjamin privasinya, karena  registrasi  yang  dibutuhkan  hanyalah  data  yang bersifat  umum  dan  apabila  akan  mengakses  data  yang bersifat pribadi user harus login terlebih dahulu.
Semua fasilitas yang disediakan situs sekolah-online adalah cuma-cuma. Ini berarti tidak ada tagihan ( billing ) dalam situs sekolah online sehingga user tidak akan dibebani biaya.
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
b. Aspek Interface
Internet  memiliki  fasilitas link dengan  berbagai  situs. Mengenai keterkaitan ke situs/informasi lain ( link ) sekolah online tidak dilakukannya. Hal ini mungkin sebagai strategi pengelola  situs tidak  memasukan  link  ke  situs  lain,  agar user tetap pada situs mereka.
Aspek  hiburan (entertainment) pengelola  masih  belum memikirkan,   namun  sejak 1,5  tahun  yang  lalu  diadakan perombakan agar lebih menarik. Ini dapat ditafsirkan bahwa pengelola  merasa  user  yang  mengunjungi  situs  ini berkepentingan dengan data/informasi yang disajikan, jadi tidak mementingkan unsur hiburannya.
Situs  ini  sudah  memiliki FAQ  dan  telah  dapat  menjawab sebagian  besar  pertanyaan  pengguna.  Ini  berarti  FAQ sangat membantu mengurangi beban kerja administrator situs.
Situs ini memiliki aturan ( rule ) yang tidak membebani user, dan memberikan  keamanan dan kenyamanan  bagi user. Namun aturan yang dipakai hendaklah jelas, sehingga dapat membantu user dalam pemanfaatan semua pelayanan yang disediakan pada situs.
Aspek navigasi yang digunakan bersifat text based (non- grafis).  Penggunaan  navigasi  text  dapat  memberi  kesan menarik, bila lay out halaman situs di tata dengan baik.
Situs seperti yang dikembangkan sekolah on line dirancang berbasis teks (tidak berbasis grafis). Hal ini dilakukan karena data yang disajikan adalah teks, maka sewajarnya halaman situs berbasis teks.
Web  bersifat  dinamis  dengan  menggunakan  PHP  dan MySQL sebagai database. Kinerja aplikasi web cukup baik.
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
Ini berarti untuk situs yang complex seperti sekolah-online penggunaan  script  amat  penting.  Kinerja  aplikasi  baik karena data yang diproses hanya berupa text.
c. Aspek Fungsi
Situs  yang  digunakan  sekolah  online  tidak  menyediakan fasilitas. down load. Kebijakan ini kemungkinan karena data yang  disajikan  berupa  informasi  text,  sehingga  tidak diperlukan adanya fasilitas download. Namun fasilitas up load disediakan bagi user , terutama untuk mengupdate data user  sendiri. Namun user harus  login  terlebih  dahulu.  Ini bisa ditafsirkan bahwa user hanya dapat meng upload file atau data dari user sendiri.
Tersedia  pula  fasilitas  bantuan  ( help )  bagi admin setiap sekolah member . Ini bisa ditafsirkan bahwa perlu adanya bantuan bagi admin sekolah member karena kompleksnya tugas admin sekolah tersebut.
Fasilitas mesin pencari ( search engine ) masih tidak tersedia karena  masalah  teknis susah  mengimplementasikannya. Penafsiranya bahwa pada saat design arsitektur situs tidak dipertimbangkan pemberian atribut keyword pada item-item data yang tersedia, sehingga  setelah situs selesai sulit untuk mengaplikasikan search engine .
Konsultasi diberikan pada saat pemberian pelatihan atau bila user mendapatkan masalah atau kesulitan. Konsultasi dilakukan dengan tatap muka dengan mendatangi sekolah yang  menghadapi  masalah,  sehingga  tidak  real  time.  Ini berarti  konsultasi  yang  diberikan  hanya  untuk  mengatasi masalah dalam pemanfaatan situs.
Aspek materi ( content ) menurut salah seorang pakar internet belum terintegrasi dan tidak digunakan secara optimal. Con- tent ini masih parsial dan bukan bahan ajar utama. Padahal
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
akses  internet  yang  paling  utama  adalah  konten.    Untuk membuat  konten  dapat  diperoleh  dengan  cara  lelang. Namun membuat konten tersebut harus ada survay terlebih dahulu,    apa  yg  dibutuhkan.  Pendapat  lain  mengusulkan bahwa konten harus mengacu pada GBPP atau kurikulum. Kondisi ini bisa ditafsirkan bahwa  situs yang ada umumnya masih bersifat tempat penyebaran informasi. Content yang tidak  terintegrasi  merupakan  faktor  penghambat.  Oleh karenanya, disamping infrastruktur, dan SDM, content dan aktifitas jaringan  perlu dipertimbangkan. Untuk menentukan konten sebaiknya dilakukan survay untuk mengetahui apa yang dibutuhkan user.

## 3. Pembinaan  Jaringan
Website memiliki etiket/petunjuk penggunaan yang jelas yang diadopsi  dari  sekolah  (tata  krama,  kesopanan).  Jika  terjadi pelanggaran  etiket  penggunaan  web  site  ada  teguran  dari pengelola sekolah-onlinet, karena pada dasarnya setiap user yang menggunakan fasilitas tersebut terdaftar data pribadinya. Ini berarti mereka sudah mempunyai pengaturan tentang aturan main pada websitenya
Jaringan sekolah telah memiliki grafik pertumbuhan dan atau proyeksi pertumbuhan pengguna. Sementara itu search engine belum dilakukan, karena memang fasilitas ini kelihatannya kecil tetapi memerlukan penanganan teknis pekerjaan yang cukup besar dan rumit.
Dalam  hal  sosialisasi  situs  atau  fasilitas  baru  dalam  situs biasanya dilakukan dengan cara memberikan informasi baru pada  tampilan  awal  di  situs  mereka.    Kemampuan  kerja (performance)  website  dievalasi,  biasanya  dilakukan maintenance  besar  tiap  1  bulan  sekali  oleh  tim  yang  sudah ditunjuk.
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
Untuk  menjalin  keakraban  dengan  komunitas user ,  diadakan pertemuan  secara  berkala  (jumpa  darat/gathering).  Namun komentar-komentar  yang  berhubungan  dengan  user,  misalnya ulang  tahun  atau  pengumuman  belum  dilakukan.  Begitu  pula reward yang diberikan pada sistem  yang berhubungan dengan layanan yang diberikan pada website seperti sertifikat atau ijazah belum dilakukan. Reward hanya dilakukan berupa memuat nama dan asal sekolah yang bersangkutan dengan menampilkan pada website SO.net.  Padahal menurut pakar Komputer UI Prof. Dr. Toemin bentuk reward ini perlu dipertimbangkan dalam memotivasi user.
Perawatan website dilakukan secara berkala, sebulan sekali dan menaikkan versi sistem operasi yang dipakai jika ada release baru yang keluar (Redhat 7 – 9). Ini berarti pengelolaan teknis sudah cukup memadai, perlu adanya diversifikasi apikasi yang diberikan.
Menurut salah satu pakar, hambatan Penyelenggaraan jaringan sebenarnya lebih  banyak disebabkan aspek non teknis, seperti leader commitment, ICT literacy, dll. Hal ini juga sejalan dengan pendapat user jaringan sekolah bahwa jaringan  sebenarnya masalah  pertama  yang  harus  dilakukan  adalah  buat  dulu sekolah terhubung ke internet. Ini merupakan satu cara untuk mempromosikan sekolah agar masuk ke dalam suatu jaringan. Dalam pelaksanaannya memang mengalami banyak kendala. Diantaranya adalah leader commitment, terutama orang pemda, dinas pendidikan dan ada juga kepala sekolah. Oleh karena itu ia  mengusulkan agar Depdiknas mengeluarkan kebijakan untuk membuat semua sekolah terhubung ke internet terlebih dahulu. Kemudian,  ketika  akan  mensosialisasikan  sesuatu  harus terlebih  dahulau  menghubungi  pemda  atau  dinas  terkait  di daerah.
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah

## G. KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

## 1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang telah dideskripsikan di atas, diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
Faktor-faktor pendukung dalam penyediaan jaringan sekolah antara lain adalah  adanya SDM yang terstruktur dengan tugas, fungsi dan tanggung jawab yang jelas; dan adanya berbagai alternatif  aplikasi web  server  open  source yang  dapat dimanfaatkan secara gratis dan mudah dikembangkan sendiri sesuai dengan kebutuhan. Sedangkan faktor penghambatnya adalah: kurang adanya dukungan dan komitmen yang kuat dari pengambil kebijakan seperti pimpinan/pejabat pemerintah baik level nasional maupun  daerah;  kurang  terjalinnya  kerjasama yang baik antara berbagai pihak terkait, seperti pemda, dinas pendidikan, penyedia jasa internet dan lain-lain; Tim admin yang mengelola  jaringan  sekolah  secara  “sukarela”  menjadi penghambat dalam layanan jaringan.
Faktor-faktor  pendukung  dalam  pelayanan  jaringan  sekolah adalah:  Tersedianya  content  yang  sesuai  dengan  kebutuhan user ,    kemudahan  akses, registrasi,  discount  pulsa  internet , jaminan keamanan,  tidak adanya tagihan dan  lain-lain; Situs yang  berbasis  teks lebih  cepat  dan  mudah  diakses  serta  di- update; Terciptanya interface yang mudah dan sederhana ( user friendly ); Tersedianya fasilitas link, FAQ, download, helpdesk , yang memfasilitas user mendapatkan informasi dengan cepat dan  sesuai  kebutuhannya;  Tersedianya space untuk user dimana user dapat  berbagai  informasi;  dan Adanya  promosi langsung kepada user untuk menjaga loyalitasnya.
Faktor-faktor penghambat dalam pelayanan jaringan sekolah adalah:  Tidak  tersedianya  fasilitas search  engine; Belum tersedianya content yang memadai sehingga mengurangi minat user dan menyulitkan provider untuk promosi; Kurangnya insentif bagi user seperti sertifikat, credit point , ijazah, dan bentuk-bentuk
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
reward  lainnya;  Belum  tersedianya  jaminan  kesinambungan pelayanan; Belum adanya fasilitas e-mail gratis sehingga user dapat berkomunikasi baik secara langsung atau tertunda; dan Tidak adanya target yang akan dicapai secara bertahap.
Faktor-faktor  pendukung  dalam pembinaan  jaringan  sekolah adalah:  Sudah  terbentuk  dan  terlaksananya  sistem  aturan tentang  pemanfaatan  jaringan  sekolah  seperti  sistem  aturan registrasi, proteksi/privacy, dan lain-lain; Tersedianya berbagai forum baik offline maupun online ; dan Adanya up-dating web yang dilakukan secara periodik berdasarkan masukan ( input ) dari user .    Sedangkan  faktor-faktor  penghambat  dalam pembinaan jaringan sekolah adalah: Kurangnya dukungan dan komitmen  dari  pengambil  kebijakan  terkait;  dan  Rendahnya kesadaran masyarakat tentang pemanfaatan internet.

## 2. Rekomendasi
Hasil penelitian merekomendasikan beberapa hal yang  dapat dipertimbangkan  dalam tahap  penyediaan jaringan  sekolah, antara lain:
a. Perlu  terlebih  dahulu  melakukan    berbagai  upaya membangun  kesadaran  masyarakat  (sekolah)  akan pentingnya pemanfaatan internet melalui berbagai kegiatan seperti pelatihan, seminar, workshop dan lain-lain sebagai upaya membangun komunitas sekolah.
b. Perlu  dilakukan  pengembangan  secara  bertahap  yang disertai dengan standar keberhasilan yang jelas dan dapat diukur.
c. Perlu dilakukan piloting atau perintisan dalam jumlah yang terbatas sebagai uji coba.
d. Perlu membangun dukungan dan komitmen yang kuat dari pengambil kebijakan seperti pimpinan/ pejabat pemerintah daerah, kepala sekolah dan lain-lain.
e. Perlu disusun struktur organisasi pengelola jaringan sekolah dengan tugas, fungsi dan tanggung jawab yang jelas.
f. Disarankan memanfaatkan program-program aplikasi web
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
server alternatif open source .
g. Perlu  dipertimbangkan  kecepatan  akses, band  width , saluran ( dialed-up, lease line, wireless ), jenis aplikasi server, dan  lain-lain  berdasarkan  karakteristik  user  dan  content/ fasilitas jaringan sekolah yang akan dikembangkan.
Rekomendasi dalam memberikan pelayanan jaringan sekolah, antara lain:
a. Perlu diupayakan berbagai kemudahan/keringanan seperti kemudahan  akses,  discount  pulsa  internet,  jaminan keamanan, dan lain-lain.
b. Perlu disediakan content yang cukup memadai dan sesuai kebutuhan  user  seperti  bahan  belajar,  informasi/profile sekolah, informasi kebijakan pendidikan, dan lain-lain.
c. Perlu penciptaan interface yang yang mudah dan sederhana ( user friendly ).
d. Perlu penekanan pada text-based web untuk kemudahan dan kecepatan akses dan dupdate.
e. Perlu disediakan  fasilitas link,  FAQ,  download,  helpdesk , untuk  memfasilitasi    user  agar  mendapatkan  informasi dengan cepat dan sesuai kebutuhannya.
f. Perlu disediakan space yang dengan kapasitas cukup untuk user.
g. Perlu disediakan fasilitas search engine .
h. Perlu  disediakan  berbagai  pilihan content yang  sesuai dengan  kebutuhan  user  seperti  info  profile  sekolah, kebijakan, dll
i. Perlu  disediakan  insentif  yang  menarik  bagi  user  seperti sertifikat, credit  point ,  ijazah,  dan  bentuk-bentuk reward lainnya.
j. Perlu  disediakan  fasilitas e-mail gratis  dengan  kapasitas yang memadai.
k. Perlu  adanya  jaminan  pelayanan  yang  konsisten  dan berkesinambungan.
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
Rekomendasi dalam melakukan pembinaan jaringan sekolah, antara lain:
a. Perlu disusun dan dilaksanakan dengan konsisten sistem aturan tentang pemanfaatan jaringan sekolah seperti sistem aturan registrasi, proteksi/privacy, dan lain-lain.
b. Perlu dibentuk/disediakan forum baik off-line maupun on- line untuk user sebagai sarana berkumpul, berkomunikasi, berbagi ide, saran pengalaman dan lain-lain.
c. Perlu dilakukan up-dating web secara periodik berdasarkan masukan (input) dari user.
d. Perlu menjalin kerjasama dan dukungan dari berbagai pihak terkait untuk menjamin sustainability jaringan sekolah yang diselenggarakan.
e. Perlu untuk senantiasa membangun kesadaran masyarakat akan  pentingnya  internet  melalui  berbagai  upaya  seperti pelatihan, seminar, workshop, lomba dan lain-lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwas, Oos M. (2000), Internet: Peluang dan Tantangan Pendidikan Nasional . Jakarta: Makalah Jurnal Teknodik Pustekkom Depdiknas. ________,  (2003), Model  Inovasi  e-Learning  dalam  meningkatkan  Mutu Pendidikan, Jakarta: Makalah Jurnal Teknodik Pustekkom Depdiknas. Awang,  Hizamnuddin.  (2000) Teknografi  Pengguna  Internet .  http://www. magazin.jaringan.my/2000/november/index2.html?content=stay12.html. (4 November 2002) Cisco, (2001). e-Learning: Combines Communication, Education, Information, and Training. http://ww.cisco.com/warp/public/10/wwtraining/elearning. Cuban,  L.  (1996). Techno-reformers  and  classroom  teachers,  Educational Week on the Web. http://www.edweek.org/ew/vol-16/o6cuban (Nopember 2000). Ebersole, Samuel. (2000). Uses and Gratification of the Web among Students, Journal of Computer Mediated Communication . 6 September 2002. http:/ /www.ascusc.org/jemc/vol16/issue1/abersole.html, Fullan, Michael. (1982). The Meaning of Education Change , New York: Teacher
Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah
College Press. P. 121., Irwanto. (1998). Fokus Group Discussion (FGD); Sebuah Pengantar Praktis . Jakarta: Pusat Kajian Pembangunan Masyarakat Uiversitas Atma Jaya. Kamarga,  Hanny.  (2002). Belajar  Sejarah  melalui  e-learning;  Alternatif Mengakses Sumber Informasi Kesejarahan . Jakarta: Inti Media. Kodijat,  Ardito M.. (2001). On-line Services pada Industri Pendidikan. http:// www.ristek.go.id/berita/ardito.htm. Koran,  Jaya Kumar C.  (2002), Aplikasi  E-Learning dalam  Pengajaran  dan pembelajaran di Sekolah Malasyia . (8 November 2002). www.moe.edu.my/ smartshool/neweb/Seminar/kkerja8.htm. Littlejohn,  SW.  (1996), Theories  of  Human  Communication .  Wadsworth, Publishing Company. An International Thomson Publishing Company. Moleong, Lexy J. (1999). Metodologi Penelitian Kualitatif .  Bandung; Remaja Rosda Karya. Pavlik,  John  V.  (1996). New  Media  Technology.  Cultur  and  Commercial Perspectives . Singapore: Allyn and Bacon. Purbo, Onno W. dan Antonius AH. (2002). Teknologi e-Learning Berbasis PHP dan MySQL: Merencanakan dan Mengimplementasikan Sistem e-Learning . Jakarta: Gramedia.
Purbo, Onno W. (2001) Masyarakat Pengguna Internet di Indonesia. Available, http://www.geocities.com/inrecent/project.html. (4 November 2002). Rahardjo, Budi. (2001). Pergolakan Informasi di Indonesia akan Sia-sia ?. Artikel Majalah Tempo. Jakarta: November 2001. Robinson, ET. (2001). Knowlarge as Commodity: How do e-commerce a e- learning Relate . Available,  http://www.elearningmag.co Rogers,    Everett  M.  (1995). Diffusion  of  Innovations.  Fourh  Edition .  New York:The Free Press. Rosenberg, Marc J. (2001), e-Learning; Strategies for Delivering Knowledge in the Digital. New York: McGraw Hill.
Setiawan,  (2002),  Pembuatan  Portal  Internet  dengan  Menggunakan PHPNUKE, Elexmedia, Jakarta Suryabrata. Sumadi. (1998). Psikologi Kepribadian; Universitas Gajah Mada . Jakarta: RajaGrasindo Persada. Suwarno dan Alvin Y. (2000). Perubahan Sosial dan Pembangunan . Jakarta: LP3ES. Tannenbaum, (1989), Dasar-dasar Jaringan Komputer, Tung, Khoe Yao. (2000). Pendidikan dan Riset di Internet . Jakarta: Dinastindo.
-- - Nurdin Ibrahim, Purwanto, Oos M. Anwas: Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah