## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN EDMODO DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PAI DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 KARAWANG BARAT
1 Alvian Muhamad Fadhilah, 2 Abu Bakar, 3 Ilham Fahmi 1,2,3 Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia 1 alvianmuhamadfadhilah27@gmail.com , 2 abubakar@gmail.com , 3 ilhamfahmi@gmail.com

## Abstrak
Pandemi  Covid-19  telah  mengubah  seluruh  aspek  kehidupan  umat  manusia,  termasuk  di dunia  Pendidikan  yang  membutuhkan  penyesuaian  dengan  situasi  dan  kondisi  lingkungan, mulai  dari  elemen  materi  pembelajaran,  metode  penyampaian  materi,  pelaksanaan  yang semula  dilakukan  dengan  cara  bertatap  muka,  kini  harus  beralih  kepada  daring.  Meski sekolah  ditutup,  pembelajaran  online  menjadi  alternatif  untuk  melaksanakan  kegiatan pembelajaran.  Hal  tersebut  kemudian  mengakibatkan  kepada  rendahnya  hasil  balajar  siswa pada  mata  pelajaran  PAI.  Hal  ini  menjadi  motif  peneliti  dalam  melakukan  penelitian  ini. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas. Setiap siklus mencakup dua pertemuan pembelajaran dan satu tes ulangan harian. Penelitian ini dilakukan pada 30 subjek peserta  didik  dari  SMPN  2  Karawang  Barat.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  rata-rata hasil  belajar  peserta  didik  dengan  kategori  cukup  yaitu  ada  pada  angka  77,07,  sedangkan hasil  belajar  peserta  didik  dengan  kategori  baik  pada  siklus  II  naik  menjadi  86,10.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  Edmodo  dapat  meningkatkan  hasil belajar  PAI  pada  peserta  didik.  Implikasi  dari  penelitian  ini  adalah  sebagai  bahan  evaluasi dan  tambahan  refrensi  bagi  guru  dan  semua  praktisi  Pendidikan.  Peningkatan  hasil  belajar dapat lakukan dengan cara menerapkan metode pembelajaran yang menarik bagi siswa yang dalam hal ini adalah media pembelajaran Edmodo.
Kata Kunci : Pandemi Covid-19, Edmodo, Hasil Belajar PAI

## Abstract
The  Covid-19  pandemic  has  changed  all  aspects  of  human  life,  including  in  the  world  of education,  which  requires  adjustments  to  environmental  situations  and  conditions,  starting from  elements  of  learning  material,  methods  of  delivering  material,  and  implementation which  was  previously  carried  out  face-to-face,  must  now  be  changed.  to  a  remote  system. Even  though  schools  are  closed,  online  learning  is  an  alternative  way  to  carry  out  learning activities in educational implementation. This then results in low student learning outcomes in PAI  subjects.  This  is  one  of  the  motives  for  researchers  to  conduct  research  related  to  the research  theme.  This  research  uses  the  Classroom  Action  Research  method.  Each  cycle includes two learning meetings and one daily  repeat test. This research was conducted on 30 student subjects from SMPN 2 West Karawang. The research results showed that the average learning  outcomes  of  students  in  the  sufficient  category  were  77.07,  while  the  learning outcomes of students in the good category in cycle II rose to 86.10. This shows that the use of Edmodo learning media can improve PAI learning outcomes for students. The implication of this research is as evaluation material and additional reference for teachers and all education practitioners.  Improving  learning  outcomes  can  be  done  by  implementing  learning  methods that are attractive to students, which in this case is the Edmodo learning media.
Keywords : Covid-19 Pandemic, Edmodo, PAI Learning Results

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## Pendahuluan
Awal Maret 2020 yang lalu, munculnya suatu wabah penyakit yang dinamakan dengan Covid-19  (Corona  Virus  Disease-2019)  sehingga  banyak  dampak  yang  ditimbulkannya seperti  berubahnya  berbagai  aspek  kehidupan.  Dalam  Islam  wabah  seperti  ini  pernah  ada sejak zaman Nabi Muhammad saw, namun wabah pada zaman itu berbeda dengan Covid-19, wabah pada zaman Rasulullah saw disebut tho’un, sesuai dengan hadist Rasulullah saw:
هنَأ ُهَغَلَب َغ ْرَس َءاَج اهمَلَف  ِماهشلا ىَلِإ َج َرَخ  َرَمُع هنَأ َةَعيِب َر ِنْب  ِرِماَع ِنْب ِ هاللَّ ِدْبَع  ْنَع ِماهشلاِب َعَق َو ْدَق َءاَب َوْلا
ِب ْمُتْعِمَس اَذِإ َلاَق َمهلَس َو ِهْيَلَع ُ هاللَّ ىهلَص ِ هاللَّ َلوُس َر هنَأ  ٍف ْوَع ُنْب ِنَمْح هرلا ُدْبَع ُه َرَبْخَأَف ِهْيَلَع اوُمَدْقَت  َلََف  ٍض ْرَأِب ِه
ِف اوُج ُرْخَت  َلََف اَهِب ْمُتْنَأ َو  ٍض ْرَأِب َعَق َو اَذِإ َو
َغ ْرَس  ْنِم ِباهطَخْلا ُنْب  ُرَمُع َعَج َرَف ُهْنِم ا ًرا َر
“Dari  Abdullah  bin  Amir  bin  Rabi‘ah,  Umar  bin  Khattab  RA  menempuh  perjalanan menuju  Syam.  Ketika  sampai  di  Sargh,  Umar  mendapat  kabar  bahwa  wabah  sedang menimpa  wilayah  Syam.  Abdurrahman  bin  Auf  mengatakan  kepada  Umar  bahwa Rasulullah saw pernah bersabda, ‘Bila kamu mendengar wabah di suatu daerah, maka kalian  jangan  memasukinya.  Tetapi  jika  wabah  terjadi  wabah  di  daerah  kamu  berada, maka jangan tinggalkan tempat itu.’ Lalu Umar bin Khattab berbalik arah meninggalkan Sargh,” (HR Bukhari dan Muslim).[1]
Hadits di atas mengkaji mengkaji tentang bagiamana pada zaman nabi Muhammad saw tedapat  suatu  wabah  penyakit,  Rasulullah  saw  mengingatkan  untuk  tidak  memasuki  daerah yang sedang terjangkit penyakit dan tidak keluar dari daerah yang sedang tertimpa wabah dan juga  hadits  tersebut  terdapat  perintah  untuk  anjuran  Rasulullah  saw  kepada  kaumnya  agar tetap berada di rumah, agar tidak terjangkit penyakit wabah tersebut.
Berbagai  kebijakan  telah  dikeluarkan  oleh  pemerintah  Indonesia  untuk  mengurangi tingkat  penyebaran  Covid-19  dengan  memberlakukan social  distancing serta physical distancing hingga  pemberlakukan  PSBB  (pembatasan  sosial  berskala  besar)  pada  beberapa daerah.  Kebijakan-kebijakan  yang  dikeluarkan  untuk  membatasi  penyebaran  Covid-19 bedampak  pada  berbagai  bidang  khususnya  bidang  pendidikan  di  Indonesia.  Dalam  bidang pendidikan  dampak  yang  ditimbulkan  salah  satunya  dapat  dilihat  dari  berubahnya  sistem pelaksanaan  proses  pembelajaran,  dimana  proses  pembelajaran  yang  awalnya  dilaksanakan secara  luring  (luar  jaringan)  kemudian  berubah  pelaksanaannya  menjadi  daring  (dalam jaringan).
Banyaknya satuan pendidikan yang belum terbiasa dengan sistem pembelajaran secara daring,  sejak  munculnya  pandemi  Covid-19  serta  dikeluarkannya  kebijakan  pemerintah Indonesia  hampir  semua  satuan  pendidikan  di  Indonesia  harus  merubah  sistem

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
pembelajarannya  menjadi  pembelajaran  secara  daring,  sesuai  dengan  pemberitahuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 tentang Pencegahan  Virus  Corona  (Covid-19)  di  Lembaga  Pendidikan  dan  Sekretaris  Jenderal Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor:  35492/A.  A5/HK/2020  tanggal  12  Maret 2020  untuk  mencegah  Penyebaran  penyakit  Virus  Corona  (Covid19)  dan  selanjutnya pemberitahuan  serta  himbauan  dari  pemerintah  daerah  yang  bertanggung  jawab  terhadap pendidikan tinggi.
Pada  masa  tanggap  darurat  Covid-19  ini e-learning merupakan  sebuah  media pembelajaran alternatif bagi guru untuk menerapkan dalam proses belajar mengajar. Dengan adanya e- learning  ini  proses  pembelajaran  akan  tetap  berjalan  dengan  tidak mempertimbangkan  waktu  dan  tempat  pelaksanaan  proses  pembelajaran.  Dimana  siswa  dan guru tidak harus bertatap muka, tidak perlu duduk manis di kelas untuk menyimak setiap yang disampaikan oleh guru.
Penggunaan aplikasi edmodo, tentunya merupakan suatu hal  yang baru bagi guru serta siswa  di  SMPN  2  Karawang  Barat.  Menurut  Suryadharma  (2013) Pembelajaran  dianggap akan  lebih  berhasil  apabila  objek  yang  dipelajari  merupakan  objek  nyata  yang  berada  di lingkungan  sekitar  peserta  didik,  sehingga  pentingnya  pembelajaran  visual  yang menjadikan objek  di  lingkungan  sekitar  sebagai  bentuk  nyata  proses  pembelajaran  harus  direalisasikan sehingga dapat menilai proses, pemahaman, dan hasil belajar.[2]
Berdasarkan  hasil  observasi  dilapangan  bahwa  hasil  belajar  PAI  masih  rendah,  masih banyak  diantara  peserta  didik  tersebut  yang  tidak  mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM)  dalam  evlauasi  pembelajaran.  Untuk  Informasi  lebih  lengkap  dan  jelas  dapat  dilihat pada tabel di bawah ini:
Ketuntasan peserta didik pada kelas VIII-A

## SMPN 2 Karawang Barat pada mata pelajaran PAI
Jumlah Peserta Didik KKM Jumlah Peserta Didik Tuntas Jumlah Peserta Didik Tidak Tuntas Rata- rata 30 76 13 (43,3%) 17 (56,7%) 70,43
Dapat  dilihat  dari  tabel  di  atas  bahwa  tingkat  keberhasilan  proses  pembelajaran  PAI pada  masa  pandemi  covid-19  ini  masih  sangat  rendah,  atau  belum  mencapai  tingkat maksimal. Hal ini akan menjadi tantangan bagi guru untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik  pada  mata  pelajaran  PAI  hingga  mencapai  maksimal.  Salah  satu  cara  yang  dapat dilakukan  oleh  guru  pada  saat  pandemi  covid-19  ini  adalah  dengan  menerapkan  aplikasi

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
pembelajaran yang efektif dan mudah untuk dimengerti peserta didik, sehingga tidak ada lagi peserta didik yang tertinggal akan pemberian mater pembelajaran. Aplikasi yang tepat untuk diterapkan  pada  pembelajaran  PAI  yaitu  Aplikasi  E-Learning  Edmodo  merupakan  platform (aplikasi  perangkat  lunak)  untuk  pembelajaran  berbasis Learning  Managent  System (LMS). Edmodo  memberikan  kesempatan  kepada  guru  dan  peserta  didik  untuk  berkomunikasi, berkolaborasi,  berbagi  konten  dan  aplikasi  pembelajaran,  tugas  siswa,  diskusi  kelas  virtual, kuis online, penilaian, dan lainnya.[3]
Dilansir  dari  beberapa  penelitan  yang  relefan  bahwasannya  terdapat  respons  motivasi peserta  didik  terhadap  media  Edmodo  di  SMPN  4  Surabaya  dimana  sangat  kuat  dari  hasil angket presentase yang diperoleh dari penelitian tersebut bahwa presentase 70% menyatakan setuju,  presentase  20%  menyatakan  sangat  setuju,  presentase  10%  menyatakan  tidak  setuju, dan presentase 0% sangat tidak setuju. Hasil belajar peserta didik setelah menggunakan media Edmodo di SMPN 4 Surabaya hasilnya meningkat, yaitu dengan rata-rata hasil pre-test 39,76 dan  ketika  proses  pembelajaran  dengan  media  Edmodo,  nilai  kognitif  peserta  didik  cukup meningkat dibandingkan sebelumnya menjadi 76,05.[4] Berdasarkan latar belakang tersebut, maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  secara  mendalam  terkait  dengan  tema tersebut.

## Metode penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari - Maret 2021 termasuk semester genap tahun  ajaran  2020/2021  pada  mata  palajaran  PAI.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas VIII  A  SMPN  2  Karawang  Barat  yang  berjumlah  40  peserta  didik,  yang  terdiri  dari  24 perempuan  dan  16  laki-laki.  Metodelogi  yang  digunakan  dalam  penelitian  di  SMPN  2 Karawang  Barat  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (Classroom  Action  Research).  Penelitian tindakan  kelas  adalah  suatu  bentuk  penelitian  yang  bersifat  reflektif  dengan  melakukan tindakan  tindakan  tertentu  agar  dapat  memperbaiki  dan  atau  meningkatkan  praktek  praktek pembelajaran di kelas secara professional.[5]
Desain kegiatan penelitian tindakan kelas adalah model siklus dengan dua siklus yaitu siklus  I  dan  siklus  II.  Dalam  siklus  I  meliputi:  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan refleksi.  Hasil  penelitian  pada  Siklus  I  digunakan  untuk  meningkatkan  proses  pembelajaran pada  Siklus  II.  Alat  bantu  dalam  penelitian  ini  adalah  sejenis  sumber  ajar,  yang  terdiri  dari silabus,  RPP  dan  LKS.  Alat  pengumpulan  data  meliputi  tes  hasil  belajar  siswa  dan  lembar panduan observasi.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## Pembahasan

## Corona Virus 2019 (Covid-19)
Coronavirus adalah sekelompok virus yang menyebabkan penyakit dan dapat menyebar ke  hewan  atau  manusia.  Berbagai  virus  corona  diketahui  menyebabkan  infeksi  saluran pernapasan manusia, mulai dari batuk dan pilek hingga virus corona yang lebih serius seperti Middle  East  Respiratory  Syndrome (MERS).  Dan Severe  Acute  Respiratory  Syndrome (SARS)  adalah  jenis  penyakit  baru  yang  menyebabkan  COVID-19.  COVID-19  adalah penyakit menular yang disebabkan oleh coronavirus yang baru ditemukan. Virus baru ini dan penyakit  yang  ditimbulkannya  tidak  diketahui  sebelum  merebak  di  Wuhan,  China  pada Desember 2019. COVID-19 sekarang menjadi epidemi, terjadi di banyak bagian dunia.[6]
Orang  bisa  mendapatkan  COVID-19  dari  orang  lain  yang  memiliki  virus.  COVID-19 dapat  menyebar  dari  orang  ke  orang  terutama  melalui  semprotan  hidung  atau  mulut  yang orang  yang  terinfeksi  COVID-19  batuk,  bersin,  atau  berbicara.  Semprotan  ini  relatif  ganas, tidak terbang terlalu jauh, dan dengan cepat jatuh ke tanah. Jika orang menghirup semprotan seseorang yang memiliki virus, mereka mungkin  terkena COVID-19.  Orang dapat terinfeksi dengan  menyentuh  benda  atau  permukaan  ini  dan  kemudian  menyentuh  mata,  hidung,  atau mulut mereka. Inilah sebabnya mengapa sangat penting untuk mencuci tangan secara teratur dengan sabun dan air bersih yang mengalir atau menyeka tangan dengan krim tangan berbasis alkohol ( hand sanitizer ).[6]

## Media Pembelajaran
Kata  "media"  berasal  dari  bahasa  latin  yang  berarti  bentuk  jamak  dari  " medium ". Pengertian  media  sangat  luas,  namun  media  disini  terbatas  pada  media  pendidikan,  yaitu media  yang  digunakan  sebagai  alat  dan  bahan  untuk  kegiatan  pembelajaran.[7]  Selanjutnya dalam  studi  komunikasi,  istilah  media  sering  dilekatkan  pada  kata  massa  yang  wujudnya dapat  terlihat  dalam  bentuk  seperti  komputer,  video,  media  cetak,  dan  sebagainya.  Seiring dengan  perkembangan  teknologi,  media  dapat  berkembang  sesuai  dengan  perkembangan zaman.[8]  Berdasarkan  pada  beberapa  definisi  tersebut,  media  dapat  diartikan  sebuah  alat dalam  sebuah  kegiatan  pembelajaran  yang  dapat  terlihat  dalam  sebuah  bentuk  dan  bersuara yang dapat digunakan untuk pencapaian tujuan pembelajaran.
Adapun istilah pembelajaran berasal dari kata construction dan instruction. Construction dilakukan untuk siswa yang pasif, sedangkan instruction dilakukan oleh siswa yang aktif. Jika instruction (pembelajaran) dimaksudkan untuk mengembangkan sistem belajar secara umum, maka  pembelajaran  harus  mengambangkan  construction.  Dapat  dipahami  bahwa

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
pembelajaran merupakan kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik untuk memahami sebuah pengetahuan.[8]
Definisi  pembelajaran  menurut  Surya  (2004)  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  oleh individu  ataupun  kelompok  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  prilaku  baru  yang  positif secara  umum,  sebagai  hasil  interaksi  dengan  lingkungan  sekitar.  Dengan  demikan, berdasarkna  hasil  teori  yang  telah  dijelaskan  bahwasannya  definisi  media  pembelajaran adalah  semua  bentuk  alat  yang  berupa  bentuk  (fisik)  yang  digunakan  pendidik  dalam memfasilitasi  dan  penyajian  proses  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.  Dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  kreatif  dapat  menjadikan motivasi belajar siswa meningkat.[9]
Dasar  penggunaan  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  juga  dapat  kita temukan dalam Alquran. Firman Allah SWT dalam surah An-Naḥl ayat 44, yaitu:
َتَي  ۡمُههلَعَل َو  ۡمِهۡيَلِإ َل ِ زُن اَم  ِساهنلِل َنِ يَبُتِل  َرۡكِ ذلٱ  َكۡيَلِإ ٓاَنۡلَزنَأ َو  ِِۗرُب ُّزلٱ َو ِتََٰنِ يَبۡلٱِب َنو ُرهكَف
“Keterangan-keterangan  (mukjizat)  dan  kitab-kitab.  Dan  Kami  turunkan  kepadamu  Al Quran, agar kamu menerangkan pada umat manusia apa yang telah diturunkan kepada mereka dan supaya mereka memikirkan”.[10]
Ayat  tersebut  mengkaji  bahwa  seorang  guru  dapat  meciptakan  suasana  belajar  yang menarik dengan memanfaatkan media pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan efektif, disaat zaman Rasullullah SAW Al-Qur’an dijadikan sebagai media untuk mengkaji mengenai ajaran, perintah, larangan, dan aturan hidup yang harus mereka perhatikan dan amalkan.

## Media Pembelajaran Edmodo
Edmodo  adalah platform pembelajaran  media  sosial  yang  aman  untuk  guru,  peserta didik, dan sekolah. Edmodo menyediakan cara yang aman dan mudah untuk belajar di kelas secara daring, yang dapat berkomunikasi dan bekerja sama dengan orang tua. Setiap tugas dan pekerjaan  yang  diberikan  guru  bisa  dilihat  orangtua  sehingga  orangtua  mendapat  progress studi anak.[11] Selaras dengan itu Menurut Hayati dan Rosida (2013) mendefinisikan edmodo sebagai  jejaring  sosial  untuk  pembelajaran  berbasis  Learning  Management  System  (LMS). Yang  mana  guru  dapat  berkomunikasi,  berkolaborasi,  berbagi  konten  dan  aplikasi pembelajaran,  pekerjaan  rumah  (PR)  bagi  siswa,  diskusi  dalam  kelas  virtual,  ulangan  secara online dan sebagainya.[12]
Secara garis bersar Edmodo merupakan sebuah program terencana secara digital untuk menjalin hubungan pembelajaran e-learning yang dapat berkolaborasi antara guru, siswa dan

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
orangtua.  Edmodo  ini  adalah  suatu  usaha  guru  untuk  memperoleh  tujuan  pendidikan  secara daring.
Edmodo  ini  sangat  membantu  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dengan melibatkan  orangtua  agar  pengontrolan  pembelajaran  siswa  pada  saat  kegiatan  belajar mengajar di rumah ( study from home ). Pada masa pandemi covid-19, edmodo juga membantu mengembalikan  manfaat  pada  gadget  yang  mana  mengarahkan  kepada  hal-hal  yang  positif seperti kegiatan belajar mengajar.
Edmodo  memberikan  dan  menyediakan  bantuan  belajar  bagi  siswa,  dari  sebuah platform  online  yang  dapat  mendorong  pembelajaran  guru,  sehingga  menjadi  lebih  kreatif untuk melibatkan para siswa dalam pembelajaran kolaboratif dan kognisi terdistribusi.[12]
Edmodo  juga  telah  memberikan  kontribusi  positif  untuk  memecahkan  masalah  yang berkaitan  dengan  pembelajaran,  seperti  keterbatasan  waktu,  penghalangan  ruang  kelas, pengajaran  tatap  muka,  serts  jarak  dan  waktu  yang  relatif.  Edmodo  mendorong  siswa  untuk lebih bertanggung jawab terhadap kegiatan belajarnya, mempermudah akses orangtua dalam mengawasi  jalannya  proses  belajar  anak-anaknya,  serta  meberikan  wadah  bagi  guru  dalam mengembangkan  profesionalitas  dengan  memanfaatkan  layanan  kelas  virtual  atau  e- learning.[13]

## Pendidikan Agama Islam
Pendidikan  agama  islam  dapat  diartikan  sebagai  upaya  sadar  dan  terencana  dalam menyiapkan  dan  mengembangkan  siswa  untuk  mengenal,  memahami,  menghayati, mengimani,  dan  mengamalkan  nilai-nilai  ajaran  agama  islam  dari  sumber  utamanya  yaitu kitab Al-Qur’an dan Al-Hadist, sehingga mereka menjadi orang yang beriman, bertaqwa, dan berakhlakul  karimah.[14]  Terdapat  dalam  Al-Qur’an  bahwa  Allah  swt  telah  menurunkan firmanya yang pertama dalah perintah belajar. Hal ini sebagaimana dinyatakan dalam firman Allah swt dalam surah Al-Alaq ayat 1-5:
َقَلَخ يِذهلٱ  َكِ ب َر  ِم ۡسٱِب ۡأ َرۡقٱ
١ َقَلَخ ٍقَلَع  ۡنِم َن ََٰسنِ ۡلۡٱ ٢ ُم َر ۡكَ ۡلۡٱ  َكُّب َر َو ۡأ َرۡقٱ ٣ ِمَلَقۡلٱِب َمهلَع يِذهلٱ ٤ اَم َن ََٰسنِ ۡلۡٱ َمهلَع ۡمَل ۡعَي  ۡمَل
٥
“Bacalah  dengan  (menyebut)  nama  Tuhanmu  Yang  menciptakan.  (1)  Dia  telah menciptakan  manusia  dari  segumpal  darah.  (2)  Bacalah,  dan  Tuhanmulah  Yang  Maha Pemurah.  (3)  Yang  mengajar  (manusia)  dengan  perantaran  kalam.  (4)  Dia  mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya (5)”.[10]
Terdapat  kata  “iqra”  pada  ayat  Al-Qur’an  di  atas  memiliki  banyak  arti,  antara  lain membaca, menyampaikan, mempelajari, mendalami, meneliti, dan sebagainya. Bahwasannya

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
pendidikan  memiliki  kompnen  nilai-nilai  utama  yang  diajarkan  khususnya  pendidikan  yang diajarkan  agama  Islam,  dimulai  dengan  mengenal  huruf-huruf  yang  ditanamkan  kepada peserta didik, sehingga nilai-nilai pendidikan Islam dapat diajarkan kepada setiap anak yang melakukannya.
Dalam  pendidikan  agama  islam  tidak  hanya  mengajarkan  ilmu  agama,  tetapi  juga mengajarkan  siswa  untuk  hidup  sesuai  dengan  ajaran  islam  atau  membimbing  jasmani  dan rohani  sesuai  dengan  hukum  islam,  sehingga  membentuk  kepribadian  utama  sesuai  standar. Islam  merupakan  kepribadian,  mereka  yang  menganut  nilai-nilai  agama  islam  memilih menurut  nilai-nilai  islam,  mengambil  keputusan  dan  bertindak,  serta  bertanggung  jawab menurut  nilai-nilai  islam.[15]  Tujuan  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  secara  umum adalah  untuk  mengukur  arah  tingkat  kinerja,  karena  berimplikasi  pada  perubahan  sikap, perilaku, kepribadian siswa sehingga dapat disajikan secara utuh.[16]
Adapun menurut Zuhairini (1999) tujuan pembelajaran pendidikan agama islam terbagi menjadi 6 bagian, yaitu:
a) Siswa memiliki passion dalam beribadah
b) Siswa dapat membaca Al-Qur’an
c) Memberikan siswa semacam keyakinan religious
d) Memberikan perasaaan cinta kepada Allah SWT dan utusannya
e) Mengusulkan  ajaran  agama  islam  yang  utama,  seperti  “rukun  islam”  dan  “rukun  iman”, dan
f) Memperkenalkan  akhlak  mulia  kepada  anggota  kelas,  mengajari  mereka  untuk mempraktikan ibadah, dan membiasakan diri menjadi teladan.[16]
Jadi, tujuan pembelajaran pendidikan agama islam adalah mendidik peserta didik yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Allah  SWT,  memiliki  ilmu  agama  islam  yang  luas,  dan memiliki  adat  istiadat  yang  berakhlakul  karimah.  Berdasarkan  tujuan  pembelajaran pendidikan agama islam, maka pendidikan agama islam harus dilakukan dirumah dan sekolah. Di  kediaman  orang  tua,  sebagai  orang  tua  yang  bertanggung  jawab  terhadap  pendidikan agama,  berperan  dalam  membimbing  anak  untuk  mengatasi  adiksi  agama  disertai  dengan contoh  praktik  langsung  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Di  sekolah,  guru  memiliki  tanggung jawab untuk membekali siswa dengan pendidikan agama islam yang komprehensif sehingga tidak terdapat kecenderungan konseptual dalam pengajaran.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## Hasil Belajar
Hasil  belajar  adalah  hasil  yang  diberikan  kepada  siswa  berupa  penilaian  setelah mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  menilai  pengetahuan,  sikap,  keterampilan  pada  diri siswa dengan adanya perubahan tingkah laku.[17]
Adapun  hasil  belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku  yang  diperoleh  siswa  setelah melakukan proses belajar. Perolehan aspek perubahan tingkah laku tersebut  tergantung pada apa yang dipelajari oleh siswa. Hasil belajar juga adalah hasil yang dicapai oleh siswa berupa angka atau skor setelah melaksanakan tes yang diberikan.[18]
Selanjutnya hasil belajar merupakan hasil yang dicapai oleh individu setelah mengalami suatu  proses  belajar.  Hasil  belajar  diperoleh  pada  akhir  proses  pembelajaran  dan  berkaitan dengan  kemampuan  siswa  dalam  menyerap  atau  memahami  suatu  materi  yang  telah diajarkan.[19]
Jadi,  hasil  belajar  pada  pembahasan  ini  sama  artinya  dengan  prestasi  belajar.  Hasil belajar  merupakan  suatu  hal  yang  penting  dalam  pendidikan,  karena  sebagai  tolak  ukur keberhasilan  proses  pembelajaran,  sekaligus  menjadi  bahan  evaluasi  bagi  para  palaku pendidikan.  Proses  penilaian  hasil  belajar  dapat  memberikan  informasi  kepada  guru  tentang keberhasilan  dan  kemajuan  siswa  dalam  upaya  mencapai  tujuan-tujuan  pembelajaran  melui kegiatan belajar.
Reliabilitas hasil belajar PAI peserta didik dimasa pandemi covid-19 menyatakan siklus I  pada  ulangan  harian  dan  siklus  II  pada  ulangan  harian  mengalami  peningkatan.  Untuk melihat  ketuntasan  pembelajaran  PAI  peserta  didik  pada  masa  pandemic  covid-19 berdasarkan  skor  dasar,  ulangan  harian  siklus  I  dan  siklus  II  pada  materi  “Ibadah  puasa membentuk  pribadi  yang  bertakwa”  setelah  diterapkannya  media  Edmodo  di  kelas  VIII  A SMPN 2 Karawang Barat 2020/2021, untuk selengkapnya dapat dilihat pada tabel berikut:
Peningkatan hasil belajar PAI kelas VIII A SMPN 2 Karawang Barat pada masa pandemi Covid-19 Data Individual Klasikal Rata-rata Tuntas Tidak Tuntas Presentase Ket Skor Dasar (43,3%) (56,7%) 43,3% Tidak Tuntas 70,43 Siklus I (66,7% (33,3%) 66,7% Tidak Tuntas 77,07 Siklus II (86,7%) (13,3%) 86,7% Tuntas 86,10
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa adanya peningkatan hasil belajar PAI pada masa  pandemi  covid-19  dari  skor  dasar  ke  siklus  I  yaitu  dari  rata-rata  70,43  menjadi  77,07 dengan  persentase  peningkatan  sebesar  23,3%  Peningkatan  hasil  belajar  PAI  dari skor  dasar

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
ke ulangan harian II yaitu dari rata-rata 70,43 menjadi 86,10 dengan persentase peningkatan sebesar  43,3%.  Ketika  nilai  hasil  belajar  seorang  peserta  didik  mencapai  nilai  76,  maka penguasaan  pengetahuan  dianggap  tuntas.  Tabel  2  menunjukkan  bahwa  kemahiran  peserta didik  dalam  keseharian  Siklus  I  dan  Siklus  II  mengalami  peningkatan  dari  skor  dasar  yang diperoleh  hanya  13  peserta  didik  yang  tuntas  dalam  pembelajaran  PAI  dan  17  peserta  didik lainnya tidak tuntas.
Setelah  menggunakan  media  pembelajaran  edmodo  dalam  pembelajaran  PAI  dimasa pandemi  covid-19  pada  siklus  I,  20  peserta  didik  tuntas  secara  individu  dan  10  siswa  tidak tuntas.  Hal  ini  disebabkan  karena  peserta  didik  belum  terbiasa  dan  tidak  faham  dalam penerapan media pembelajaran edmodo ini, sehingga proses pembelajaran tidak lancar, materi sulit dipahami, dan hasil belajar tidak maksimal.
Pada  siklus  II  ketuntasan  peserta  didik  mengalami  peningkatan  yaitu  26  peserta  didik yang telah tuntas pada mata pelajaran PAI dan 4 peserta didik yang belum tuntas pada mata pelajaran  PAI  dengan  ketuntasan  klasikal  dinyatakan  tuntas,  karena  mencapai  75%  dari peserta didik yang mencapai KKM (kriteria ketuntasan minimum).
Berdasarkan  tabel  ketuntasan  klasik,  skor  meningkat  sebelum  dan  sesudah  tindakan dapat  diamati.  Dari  skor  dasar  persentase  klasiknya  hanya  43,3%,  dikatakan  belum  tuntas karena  masih  di  bawah  75%.  Jika  pada  siklus  pertama  dinyatakan  kenaikan  sebesar  yaitu 66,7%,  tetapi  tidak  tuntas  karena  tidak  sesuai  dengan  nilai  yang  ditentukan,  maka  siklus berikutnya  dilakukan.  Pada  Siklus  II,  integritas  klasik  melebihi  nilai  yang  ditentukan,  yaitu 86,7% dengan keterangan yang tuntas.

## Analisis Hasil Penelitian
Berdasarkan  analisis  data  tabel  penelitian,  data  aktivitas  guru  dan  peserta  didik,  serta ulangan harian pada akhir setiap siklus, disimpulkan data prestasi belajar peserta didik yang ditunjukkan  dengan  peningkatan  pada  setiap  siklus.  Ketuntasan  skor  dasar  dapat  diamati dengan membandingkan hasil belajar siswa yang menggunakan media pembelajaran Edmodo dengan  peserta  didik  dengan  penerapan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  penelitian sebelumnya,  bahwa  berdasarkan  analisis  hasil  penelitian,  efektivitas  penggunaan  media pembelajaran  Edmodo  adalah  94,11%.  Melalui  uji  n-gain,  kemandirian  belajar  meningkat, dan hasil di bawah standar sedang adalah 0,32. Indikator evaluasi pada kegiatan pembelajaran dan  penarikan  ringkasan  pengalaman  pembelajaran  menunjukkan  peningkatan  kemandirian yang  paling  baik.  Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasannya  penggunaan  media  pembelajaran

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Edmodo  dalam  pembelajaran  di  kelas  dapat  meningkatkan  kemandirian  dan  hasil  belajar peserta didik.[20]
Berdasarkan hasil belajar pada skor dasar yang diambil dari rata-rata ulangan PAI siswa sebelum  penggunaan  media  pembelajaran  edmodo  adalah  70,43  dengan  persentase  43,3% dengan  kategori  ketuntasan  klasikal  tidak  tuntas.  Kemudian  peneliti  penggunaan  media pembelajaran Edmodo pada 2 kali siklus dengan 4 kali pertemuan menyampaikan materi dan 2 kali ulangan harian. Setelah dilakukan tes ualngan harian pada siklus 1 kemampuan siswa meningkat  dengan  nilai  rata-rata  kelas  77,07  dengan  persentase  ketuntasan  klasikal  66,7% dengan  kategori  ketuntasan  klasikal  tidak  tuntas.  Kemudian  peneliti  melakukan  diskusi dengan observer untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar pada siklus berikutnya. Pada  siklus  II  mengalami  peningkatan  hasil  belajar  yaitu  perolehan  rata-rata  kelas  menjadi 86,10 dengan persentase ketuntasan 86,7% dengan kategori ketuntasan klasikal tuntas. Setelah diadakan pembelajaran dengan penggunaan media pembelajaran Edmodo pada mata pelajaran PAI  kelas  VIII  A  pada  masa  pandemi  covid-19,  secara  perlahan  cara  belajar  siswa  berubah menjadi meningkat dan mencapai KKM. Secara umum berdasarkan analisis tindakan terdapat peningkatan  skor  hasil  belajar,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran Edmodo dalam pelajaran PAI pada masa pandemi covid-19 dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VIII A SMPN 2 Karawang Barat khususnya materi “Ibadah puasa membentuk pribadi yang bertakwa”.
Berdasarkan  hasil  di  atas  maka  mendukung  hipotesis  yang  diajukan  yaitu  jika diterapkan  media  pembelajaran edmodo maka  dapat meningkatkan  hasil  belajar  PAI  peserta didik  kelas  VIII  A  SMPN  2  Karawang  Barat.  Jadi,  disimpulkan  bahwa  hipotesis  tindakan dapat diterima.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  Edmodo  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  mata  pelajaran PAI  pada  masa  pandemi  covid-19  di  kelas  VIII  A  SMPN  2  Karawang  Barat.  Peningkatan hasil  belajar  peserta  didik  dapat  dilihat  pada  nilai  rata-rata.  Dari  nilai  awal  hingga  ulangan harian 1, rata-rata meningkat dari 70,43 menjadi 77,07 atau meningkat sebesar 23,3%. Namun kenaikan  selanjutnya  terletak  di  antara  nilai  awal  ke  ulangan  harian  2,  dengan  rata-rata meningkat dari 70,43 menjadi 86,10 atau meningkat sebesar 43,3%. Implikasi dari penelitian ini  adalah  sebagai  bahan  evaluasi  dan  tambahan  refrensi  bagi  guru  dan  semua  praktisi

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
Pendidikan  bahwa  peningkatan  hasil  belajar  dapat  ditingkatkan  dengan  penerapan  metode pembelajaran yang menarik bagi peserta didik yang dalam hal ini adalah peserta belajar.

## Daftar Pustaka
[1] A. Kurniawan, “Ilmu Hadits,” Nu Online , 2020. .
[2] R. Oktavian and R. F. Aldya, “Efektivitas Pembelajaran Daring Terintegrasi di Era Pendidikan 4.0,” Didakt. J. Pendidik. dan Ilmu Pengetah. , vol. 20, no. 2, pp. 129–135, 2020, doi: 10.30651/didaktis.v20i2.4763.
[3] D. Kristiani, “E-learning dengan Aplikasi Edmodo di Sekolah Menengah Kejuruan,” Pros. Semin. Nas. Multi Disiplin Ilmu Call Pap. Unisbank , pp. 36–45, 2016.
[4] A. Sudibyo and Wasis, “Penggunaan Media Pembelajaran Fisika Dengan E-Learning Berbasis Edmodo Blog Education Pada Materi Alat Optik Untuk Meningkatkan Respons Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Di Smp Negeri 4 Surabaya,” Inov. Pendidik. Fis. , vol. 2, no. 3, pp. 187–190, 2013.
[5] N. Hanifah, Memahami Penelitian Tindakan Kelas . Bandunng: UPI Press, 2014.
[6] WHO, “Pertanyaan jawaban terkait COVID-19 untuk publik,” 2020. .
[7] Daryanto, Media Pembelajaran ; Peranannya sangat penting dalam mencapai tujuan pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media, 2016.
[8] M. Yaumi, Media dan Teknologi Pembelajaran . Jakarta: Kencana, 2018.
[9] A. Rujakat, Manajemen Pembelajaran . Yogyakarta: Deepublish, 2018.
[10] Al-Qur’an dan Terjemah Kementerian Republik Indonesia . .
[11]  M. Arifin and R. Ekayati, E-Learning Berbasis Edmodo . Yogyakarta: Deepublish, 2019.
[12]  Y. Ariani and Y. Helsa, Desain Kelas Digital Menggunakan Edmodo Dan Schoology . Yogyakarta: Deepublish, 2019.
[13]  L. M. Dwiharja, “Memanfaatkan Edmodo Sebagaimedia Pembelajaran Akuntansi,” Pros. Semin. Nas. Pendidik. Ekon. FE UNY" Prof. Pendidik dalam Din. Kurikulum Pendidik. di Indones. pada Era MEA" , pp. 332–344, 2015.
[14]  F. Syarief Hidayatulloh, Pendidikan Agana Islam pada Perguruan Tinggi Umum . Bogor: IPB Press, 2019.
[15]  N. Rohmah, “Inovasi Strategi Pembelajaran PAI dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan PAI,” vol. 6, pp. 19–42, 2014.
[16]  H. Yulianti, “Penerapan Metode Giving Question and Getting Answer untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam,” vol. 6, no. 1, 2018.
[17]  T. Nurrita, “Media Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa,” vol. 03, pp. 171–187, 2018.
[18]  M. T. Yusuf and M. Amin, “Pengaruh Mind Map dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa,” vol. 01, no. 1, pp. 85–92, 2016.
[19]  R. Purbiyanto and A. Rustiana, “Economic Education Analysis Journal,” vol. 7, no. 1, pp. 341–361, 2018.
[20]  L. N. Aulia, S. Susilo, and B. Subali, “Upaya peningkatan kemandirian belajar siswa dengan model problem-based learning berbantuan media Edmodo,” J. Inov. Pendidik. IPA , vol. 5, no. 1, pp. 69–78, 2019, doi: 10.21831/jipi.v5i1.18707.