Jurnal Semarak,Vol.6,No.1,Februari 2023, Hal (50-58)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
Pengaruh Motivasi Dan Kompensasi Terhadap Kinerja Guru MI Kecamatan Penawangan Kabupaten Grobogan

## Styo Budi Utomo, Andri Priadi
Dosen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pamulang email : dosen01759@unpam.ac.id , dosen02160@unpam.ac.id

## ABSTRAK
Sebuah  peneltian  dalam  jenis  penelitian  kaututaif  guna  mengetahui  adanya  pengaruh  pada sebuah variable motivasi dan kompensasi terhạdap Kἱnerja Guru MI Kec. Penawangan. Obyek penelitian yakni guru MI di kecamatan Penawangan. Adapun metodenya adalah kuantitatif dan sampel  sebanyak  32  guru  sebagại  responden.  Dalam  menganalisis  data  peneliti  menggnakan analisis  regresi,  uji  asumsi  klasik,  uji  hipotesis  dan  koefisien  determinasi.  Dari  hasil  penelitas diatas  maka  terdapat  pengaruh  motivasi  dan  kompensasi  tehadap  kinerja.  Adapun  hasil pengujian  dari  variable  motivasi  seebasar  0,165.  Sedangkan  variable  kompensasi  sebesar 0.740.  dengan  hasil  tersebut  dapat  dikattan  mempunyai  pengaruh  secara  bersama-sama  antara X1 dan X2 terhadap Y.
Kata Kunci: Motivasi, Kompensasi dan Kinerja

## ABSTRACT
A research in this type of quantitative research in order to determine the influence of a variable motivation  and  compensation  on  Teacher  Performance  MI  Kec.  Penawangan.  The  object  of research is MI teachers in Penawangan sub-district. The method is quantitative and a sample of 32  teachers  as  respondents.  In  analyzing  the  data,  the  researcher  used  regression  analysis, classical assumption test, hypothesis testing and coefficient of determination. From the results of  the  researchers  above,  there  is  an  influence  of  motivation  and  compensation  on performance.  The  test  results  of  the  motivation  variable  are  0.165.  While  the  compensation variable is 0.740. with these results it can be said that it has a joint influence between X1 and X2 on Y.
Keywords: Motivation, Compensation and Performance
I. Pendahuluan Semua  lembaga  pendidikan  tak lepas  dari  peran  guru  yang  memiliki  fungsi dan  peran  yang  sangat  penting.  Semua lembaga pendidikan/sekolah, guru merupakan  ujung  tombak  dalam  sebuah proses pembelajaran, dan tenaga
kependidika bertugas dan berfungsi
membantu  dalam  menyiapkan  program- program  sekolah  serta  mmembantu  dalam meningktakan kualitas dalam mutu pendidikan.  Selain  itu  juga  menyiapkan  alat pemeblajaran  guna  menjadikan  pemebajaran yangaktif  dan  effektif  sehingga  guru  mampu
Jurnal Semarak,Vol.6,No.1,Februari 2023, Hal (50-58)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
memberikan  pelayanan  pembelajaran  kepada semua  siwa  dengan  kriteria  kinerja  yang baik.
Guru dikatakan memiliki kinerja tinggi  apabila  mampu  membawa  perubahan yang bak terhadap anak didik dan sekolahnya.  Kinerja  seorang  guru  dapat dilihat  dari  hasil    belajar  dalam  waktu  yang telah di tentukan oleh sekolah.
Hasil  kinerja  seorang  guru  yang baik  dapat  dicerminkan  apabila  hasil  dari kinerja  seorang  guru  dapat  dihargai  seara bijak  dan  baik  oleh  pihak  sekolah.  Guna membantu  ameningkatkan  sebuah  kinerja guru suatu lembaga pendidikan salah satunya melalaui  prestasi  baik  dalam  bentuk  barang, apresiasi  ataupun  dalam  berupa  uang. ataupun lainnya sesuai dengan kebijakan dari sekolah..
Pemberian  kompensasi  yang tepat  dapat  menumbuhkan  semangat  dalam bekerja. Hal yang wajar setiap lembaga/sekolah  memberikan  upah/imbalan yang  sesuai  seperti  upah/gaji/kompensasi kepada guru. Gurupun seyogyanya meneirma apa yang seharusnya ia dapatkan sebagai hak setelah mengerjakan kewajiban dalam perioede  teretentu.  Begitu  sebaliknya  haknya untuk mendapatkan haknya berupa kompensasi  dari  tempat  merekea  mengajar yang  diberikan  seyoygnya  haruslah  sesuai dari  kemampuan  dai=ri  tempat  mereka mengajar  dan  diberikan  seara  adil  dan menyeluruh    kepada  semua  guru  baik  yang beestatus  PNS  ataupun  honorer  serta  tenaga pendidik disekolah yang mereka mengabdikan  diri.    Sehingga  apa-apa  yang mereka  kerjakan  baik  guru  PNS  ataupun gurur  honorer  dan  para  tenaga  kependidikan dan  lainnya  bekerja  dengan  semangat  dan dapat  memberikan  kontirbusi  dengan  baik dari sebuah pekerjaan untuk sekolah tersebut kemajuan  dan  perkembangan  skeolah  itu sendiri.
Kompensasi dalam hal ini mempunyai    arti    yang  cukup  luas  dan  dari
pada  hak-hak  yang  akan  diterima  dari pemberian  honor.  Arti  dari  kata  honor  lebih khusus konsep finansial, sedangkan kompensasi  mencakup  finansial  maupun nonfinansial.  Pengaturan  pemberian  imbalan bagi pendidik  dan  tenaga  kependidikan baik berupa uang (finansial) maupun yang  lainnya (nonfinansial).
Kompensasi  merupakan  faktor terpenting dan  menjadi perhatian utama pada semua  organisasi  dalam  mempertahankan dan  menarik  sumber  daya  manusia  yang berkualitas. Organisasi bersaing untuk memperoleh sumber daya manusia berkualitas  dan  handal,  karena  kualitas  hasil pekerjaan  ditentukan  oleh  kompetensi  yang dimiliki  sumber  daya  manusianya.  Hal  ini membuat  banyak  organisasi  mengeluarkan ang yang relatif banyak untuk mengembangkan  sumber  daya  manusianya lebih berkompeten sesuai bidangnya.
Kinerja    guru    adalah    sebuah tingkatan    dimana    guru    harus  mencapai persyaratan-persyaratan tugas utamanya. Oeh karena  itu  diahrapakan  untuk  semua  guru baik  yang  bserstatus  PNS  ataupun  honorer berhak    akan  mendapatkan  penghasilan  yang layak  dan  baik.  Dan  kesemuanya  itu  baik ayng  berstatus  PNS  ataupun  guru  honorer harus  memoounyai  hak  berupa  tunjangan yaitu hasil yang diterima biasa dengan ebutan gaaji  atau  upah  ataupun    tunjangan.  Sesuai amanat  Pasal  14  Undang-Undang  Guru  dan Dosen (UUGD).
Pemberian jasa berupa honor/kompensasi yang  sesuai hak
atas  kemampuan  untuk  membangun produktifitas  guru/karyawan  dengan  tujuan mampu  menyelesaikan  pekerjaannya  secara baik, dalam waktu yang telah ditetapkan. Dan kesemuanya  itu  telah  tertuang  dalam  undag- undang  tentang  ketenagakerjaan    No.  13 Tahun 2013 .
Begitu  juga  dengan  motivasi bahwa  sebuah  motivasi  merupakan  dasar semua  pekerja  ataupuun  pendidik  diama
Jurnal Semarak,Vol.6,No.1,Februari 2023, Hal (50-58)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
mekerea    mengabdikan  diri  juga  untuk bekerja  demi  keluarga.  Maka  seharusnya kompensasi  serta  honor  dianggap  sebagai masalah    berat    dalam    rangka  menyiapkan strategi  dalam  pemgelolaan  operasional sekolah.  Maka  dari  semua  itu  seyogyanya sekolah  menyeimbangkan antara kompensasi dan  semua  aspek  yang  terkandung  dalam kompensasi  terebut.  Dan  diharapakn  bagi smeua  intansi  dan  lemba  swasta  mampu mengelola,  mengembangankan  suatu  system keuangan  dalam  hal  ini  debsutkan  sebagai kompensasi  dengan  tujaun  untasnsi,  lembaga
,  oragasnasisi  baik  negeri  mauapun  swasta mensejahterakan karyawan yanga da didalamnya.  Denagn  tidak  disadari  bahawa oragnaisasi  tersdbut  mampu  bersaing  denagn lembaga  atau  organisasi  lannya.    Maka  akan didapatkan
pengelolaan lembaga
(pendidikan)  yang  harus  memahami  dan mengacu  pada  sebuah  konsep-konsep  dalam sebuah organisasi.
Pemberian
kompensasi diharapakan  mampu  berpengaruh  terhadap kinerja  pegawai.  Kinerja  merupakan  tentang suatu  hal  yang  harus  melakukan  suatu  usaha untuk meyelesaiakan sebuah hasil akhir yang telah  dilakukan  kewajinan  tugas  utama pekerjaannya.  Arti  dan  makna  sebah  kinerja merupakan  bukti  meakuakn  perkejaan  utama dengan  harapan  diberikan  sebuah  imbalah guna mencuupi
kebutuhan keberlangsusangan hidup.
Masih banyak guru yang mempunyai  penghasilan  dibawah  UMR (uoah  minimum  regional).  Sehingga  tidak sedikit ekonomi guru non PNS yag terpuruk.
Dengan  fenomena  diatas  melaui penelitian ini kami memncoba untuk menggali  dan  mengethui  adanya  pengaruh pada  motivasi  dan  kompensasi  terhadap kinerja seornag guru.
B. Rumusan Masalah
Dari beberapa identifikasi masalah  pada  latar  belakang  diatas,  dapat disimpulkan adanya perumusan masalah pada MI sekecamatan Penawangan :
1.  Apakah  terapat  pengaruh  antara  motivasi terhadap  kinerja  guru    MI  sekecamatan Penawangan masa pandemi?
2. Apakah terapat pengaruh antara kompensasi    terhadap  kinerja  guru  MI sekecamatan Penawangan masa pandemi?
3.  Apakah  terdapat  pengaruh  antara  motivasi dan  kompesasi  secara  simultan  terhadap kinerja guru MI Kec. Penawangan?

## II. TINJUAN PUSTAKAN
1. Motivasi
Keinganan yang muncul dalam diri seoerang akan  dapat  merubah  “mindset”  dan menggerakkan  anggota  badan  untuk  berbuat suatu yang dianggap menjadi hal positif bagi dirinya. Namun tidak semua keinginan dapat tepenuhi  degan  baik  seusai  harapan  yang mereka inginkan. Hal ini sesuai dengan teori dariyang  disampaikan  oleh    Husaini  (2010: 249), menuliskan bahwa motivasi merupakan suatu alasan agar orang (bawahan)  mau    bekerja  keras  dan  bekerja cerdas  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan. Dengan  demikian    motivasi  dalam    hal  ini adalah mengajar bagi seorang guru merupakan rangkaian bentuk daya penggerak  ada  pada  guru  menjadi  sebab- akibat  arah/tujuan,  dan  persistensi  upaya yang dilaksanakan  dalam hal  mengajar yang dapat dilihat dari;
1) prestasi/juara/konptensi;
2) pengakuan/rekognisi;
3) obyek kerja, 4) tanggungjawab. a. aspek-aspek motivasi kerja Menuerut Hasibuan (2005), aspek-aspek  yang  terdapat  dalam motivasi  kerja  Asfek  (aspek pencapaian tujuan)
Jurnal Semarak,Vol.6,No.1,Februari 2023, Hal (50-58)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
1) Aspek Pasif (aspek motivasi
dalam  diri  seseornag  untu bergerak/mencapai tujuan)
2. Kompensasi
a. Pengertian Kompensasi
Sesuai apa yang ditulis oleh  Sunyoto (2013:153) dalam bukunya yang menjelaskan tentang pengertian dari kompensasi. Menurutnya  Kompensasi adalah keseluruhan balas jasa yang diterima oleh guru sebagai hasil dari melaksanakan pekerjaan dalam organisasi dalam bentuk uang dan lain- lain, yang dapat berupa gaji, upah, bonus, insentif, dan tunjangan lain seperti tunjangan kesehatan, hari libur. uang saku, uang makan, uang cuti, dan lain- lain.
Kompensasi juga disebut dengan imbalan  atas  suatu  pekerjaan  seorang karyawan.  Yang  dimaksud  Kompensasi disini  sesuatu  hak  berupa  uang  atau material/barang
yang diterima sepenuhnya  oleh  guru  dari  pihak sekolah.
Menurut  penulis  kompensasi  adalah pemberian  balas  jasa  berupa  financial atau lainnya kepada guru atas kinerjanya di sekolah. Adanya kompensasi diharapkan kinerja guru makin
ditingkatkan.
b. Macam-macam Kompensasi :
1)  Bersifat  finansial  yang  berupa gaji/uah  pokok  dan  gji/upah prestasi,  dan  gaji/upah  insentif yang diberikan waktu tertentu.
2) Kompensasi non finansial (beruapa  barang  dan  atau lainnya) Yang dimaksud kompensaiai  non  finansial/tidak beruapa  uang  dapat  dijumapi dari sekeliling lingkungan
kerja/sekolah yang yang dinyatakan  dnegan  rasa  aman dan kenyamanan dalama bekerja seperti rekan kerja yang dapat  diajak  kerjasama  serta menyenangkan bagi dirinya dan lingkungan  kerja,  Sedangkan honor  bagi  guru  honorer  terdiri dari :
(1) Gaji pokok. gaji/honor ini diberkan sesuai dengan jumlah jam  yang  mereka  dapatkan yang  telah  di  bagikan  oleh tenaga  kependidikan  sesuai kemampuan/kompetensi  guru masing-masing. (2) Gaji variabel. Adalah hak selalu diusahakan untuk mendapatkannya  sebagai  hasil kerja  yang  diberikan  oleh pihak sekolah. (3) Tunjangan. Wali kelas merupakan tujangan dari beban kerja dan tugas tambahan. 3. Kinerja Guru
1. Pengertian Kinerja Guru
Menurut  Wibowo  (2013:7),  dalam bukunya  tetulis  bahwa  “Kinerja  adalah hasil  kerja  yang  memiliki  hubungan kuat  dengan  tujuan  strategis  sekolah, kepuasan  pelanggan  dan  kontribusi terhadap perekonomian. Dengan demikian, kinerja adalah tentang melaksanakan pekerjaan dan hasil yang dicapai  dari  pekerjaan  yang  telah dilakukan  mereka  lakukan.  Banyak pakar menjelaskan tentang kinerja yang mempunyai  pemahaman  yang  berebda namun  tetpa  satu  arti.  Yatiu  salah satunya yang di paparkan oleh Mangkunegara  (2006:67)  menuliskan bahwa  “kinerja  adalah  hasil  kerja secara  kuantitas  dan  kulaitas  yang dicapai seorang pegawai dalam
Jurnal Semarak,Vol.6,No.1,Februari 2023, Hal (50-58)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
melaksanakan tugas sesuai tanggungjawab yang dberikan”.
Kinerja  atau performance adalah  betuk  mengenai  tingkatan sebuah pencapaian peagawai dalam pelaksanaan  suatu  program  untuk mewujudkan  dari  sbeuah  visi, tujuan,  sasaran  serta  ;angkah- langkah yang akan ditempuh (misi) melalui program-program perencanaan yang strategis. Getteng (2012:9) menuliskan bahwa “Guru merupakan salah satu faktor penting dalam proses pembelajaran”. “Guru adalah pendidik  profesional  dengan  tugas utama mendidik, mengajar, membimbing (ta’lim) mengarahkan,  melatih,  menilai  dan mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan  anak  usia  dini  jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.” Menurut  Azisah  (2104: 13) Guru/pendidik adalah sosok/figur yang dipercaya
ucapannya  serta  ditiru  tindakan.
Guru/penddidik  bukanlah  sebatas memberikan materi pelajaran sesuai  kurikulum  yang  dilakukan dengan  prose  PBM/KBM  deiklas tapi  juga  mendidik,  membimbing, menagrahkan  dan  menuntun  serta membantu  dalam  pembentukan sebuah  karakter  peserta  didik menjadi lebih baik.
Kinerja guru harus berdasarkan  semua  pengetahuan dan  kompetensi  serta  /kemampuan yang  ia  miliki  dan  harus  dikuasai. Kompetensi  guru  merupakan  hal terpenting yang melaksanakan tugas kerja kemudaian dapat dipertangunjawabkan  melali  hasl yang nyata baik dari segi
kedisipilanan,  inisiatif  yang  tinggi, dedikasi yang cakap serta komunikasi yang baik.
Dar  pemaparan  diatas dapat  disimpulkn  bahwa  kinerja seorang guru mampu membimbing, mendidik, mengatur serta melkauakn sejumalah egiatan
opersionl  yang  didasari  dengan sebuah  kompetensi  dan  dikerjakan dengan waktu yang ditentukan oleh pihak sekolah. 2. Aspek-aspek Kinerja Guru/Pendidik Aspek-aspek  yang  dapat  dinilai  kinerja seorang guru dalam sekolah, yaitu: b. Kemampuan teknik c.Kemampuan 3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru Menurut Muchtar
(1994:40)  Faktor  utama  yang mempengaruhi  tinggi  rendahnya kinerja  seseorang  dalam  organisasi adalah  perasaan  puas,  guru  merasa kesejahteraan  material  dan  spritual terpenuhi.  Adanya  kepuasan  dalam memenuhi keinginannya maka seseorang  akan  bekerja  dengan efektif dengan penuh semangat.
a. Motivasi Kinerja Guru, yaitu dorongan untuk melaksanakan pekerjaan dengan baik bagi guru sebaiknya muncul dari dalam diri sendiri, tetapi upaya motivasi dari luar juga dapat memberikan semangat kerja guru, misalnya dorongan uang diberikan dari kepala sekolah kepada guru.
c. Etos  Kinerja  Guru,  guru  memiliki etos  kerja  yang  lebih  besar  untuk berhasil  dalam  melaksanakan  proses belajar  mengajar  diataranya  mampu menggunakan teknologi sesussai dengan perkemabnagn zaman.
Jurnal Semarak,Vol.6,No.1,Februari 2023, Hal (50-58)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
d. Lingkungan  kerja  yang  dapat mendukung  guru  melaksanakan  tugas secara efektif dan efisien, meliputi: 1) Lingkungan Sosial-Psikologis, 2) Lingkungan Fisik e. Tugas dan Tanggung Jawab Guru: 1) Tanggung  jawab  moral  berupa perilakau  yang  akan  dicontoh  oleh murid-mrid dana wrga sekitar 2) Melaksanakan  tugas  belajar
mengajar    dikelas  dengan  penuh tanggungjawab. 3) Membantu dan turut menuskseskan  pembangunan  pada lingkungan 4) Tanggung jawab keilmuan abik dalam bentuk pengabdian masyarakat atauapun penelitian. 5) Optimalisasi  kelompok  kerja guru. e. Kedisiplinan Menurut Gie dalam Saondi dan Suherman (2010:19) dalam bukunya menuliskan bahwa : “Etika Profesi Keguruan,  disiplin  merupakan suatu  keadaan  yang  tertib  di mana setiap orang yang tergabung dalam suatu organisasi tunduk pada peraturan-peraturan  yang  dibuat oleh  pihak  sekolah  dengan penuh  tangungjawab.  Dalam menjaga  amanah  yang  dierkan oleh sekolah kepada guru
selaykanya  amanah  itu  akan menjadi  sebuah  hasil  pekrejaan dengan sebutan kinerja guru.

## HIPOTESIS PENELITIAN
Melalaui  dari  pemaparan  fenomena  diatas ddiduga :
H 0 : Diduga tidak ada pengaruh motivasi dan Kompensasi  terhadap  kinerja  guru  MI  Kec. Penawangan.
Ha  :  Diduga  ada  pengaruh  motivasi  dan Kompensasi  terhadap  kinerja  guru  MI  Kec. Penawangan.
METODE PENELITIAN Adapun  lokasi  penelitian  ini  pada  MI
Sekecamatan Penawangan Kab. Grobogan
Dalam penelitian ini dengan menggunakan metode penelitian
kuantitatif,  peneliti  menguji  sampel  dari populasi,  menganalisa  data  statistik  untuk menguji dugaan sementara.
Didalam  penelitian  ini  seluruh  subjek atau  objek  di  teliti  sehingga  dapat  disebut sebagai sampel jenuh.
Menurut  Sugiyono  (2012)  Sampel Jenuh  adalah  teknik  yang  menjadikan seluruh  anggota  populasi  menjadi  anggota sampel.  Dalam  penelitian  ini  seluruh  guru yang  mengajar  pada  MI  yang  berada diwilayah  Kec.Penawangan  terdapat  32 (tiga  puluh  dua)  guru  yang  dijadikan sebagai sampel penelitian.
Dalam  penelitian  ini,  instrumen  yang digunakan adalah kuesioner.
Penyekoran penelitian dan poin dilaksanakan dalam bentuk skala Likert.
Tabel 4

## I.
Dari  hasil  nilai  uji Reliabilitas  varabel  Motivasi  (X1) bahwa  hasil  nilai Cronbach  Alpha sebesar  0,911  >  0.50  maka  semua indicator dapat dinyatakan
Reliabel.
Jurnal Semarak,Vol.6,No.1,Februari 2023, Hal (50-58)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
Tabel.1 Realibiltas Berdasarkan  hasil  uji Reliabilitas  Kompensasi  (X 2) terlihat dari table diatas menunukkkan bahwa nilai perhitungan Cronbach  Alpha sebesar  0.50  yaitu  nilainya  lebih besar  dari  pada  0,43.  Atau dengan  kata  lain  R  hitung  lebih besar  dari  R  table.  Berdasarkan ketentuan  hasil  tersebut  maka indikator-indikator dalam penelitian  ini  Reliabel.  Dan  data diatas  layak  untuk  digunakan dalam    pengajuan  pernyaan melalui kuesioner.
Tabel Hasil Uji Reliabilitas
Variabel Kinerja Guru Tabel. 2 Realibiltas Dari  tabel  diatas  adalah hasil pengujian reliabilitas Kinerja  (Y)  nilai Cronbach
Alpha sebesar  0,941  >  0,50,  dari data  tersbut  dapat  dipahami bahwa semua indikator-indikator dalam penelitian ini Reliabel.
Dari hasil nilai reliabilitas diatasa, dapat disebutkan semua indicator adalah Reliabel. Karena memiliki  nilai Cronbach  Alpha diatas  nilai Cronbach  Alpha standar  sebesar  0,50.  Maka hasilnya dapat dinyatakan indicator-indikator dalam variable      kuesioner    Reliabel
dan  kuesioner-kuesioner  dapat digunakan dalam penelitian. Analisis Hipotesis Melalui uji atau pengujian hipotesis yang dilakukan  pada  penlitian  ini mempunyai tujuan untuk mengukur ada tidaknya pengaruh  variabel independen (X1  dan  X2)terhadap variabel dependen(Y). Adapun  hasil  dari pengujian  tersebut  juga  kan dijelaskan sebagai berikut:
1. Uji Signifikan Parsial (Uji T) Hail  dari  ujii  T  pada dapat memberikan sebuah petunjuk  dalam    hasial    apakah masing-masing  variable    bebas yaitu (X1 dan X2) yang dihitung mempunyai pengaruh secara parsial  (masing-masing  variable bebas)  terhadap  variable  terikat (Y).  Dalam  uji  penelitian  ini pengujian hipotesis secara parsial  tersebut  dimaksudkan untuk  mampu  mengukur  dan terdapat  pengaruh  Kompensasi
(X1)  dan  Motivasi    (X2)  secara parsial  terhadap  variable  kinerja guru MI Kec. Penawangan.
Tabel. 3 Hasil Uji Signifikan Parsial Berdasarkan  hasil  dari sebuah  perhitungan  melalui  uji siginifikan  secara  parsial  tabel tertulis  bahwa  nilai  t  pada Motivasi  (X1)  dengan  hasil hitung  sebesar  6,677  dengan hasil nilai signifikan sebesar dari 0,000,  oleh  karenanya  hasil  nilai
Jurnal Semarak,Vol.6,No.1,Februari 2023, Hal (50-58)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
signifikan lebih kecil 0.05, maka hipotesa    (Ha1)  diterima  atau terdapat pengaruh.
Berdasarkan dari uji perhitungan  hasil  uji  secara parsial melalaui  pada  tabel diatas, maka hasil diketahui dana dapat diseimpulkan bahwa nilai t pada  kompensasi  (X2)  sebesar 1,384  dengan  hasil  nilai  sangat signifikan  dengan  hasil  sebesar 0,177,  karena  hasil  tersbut  nilai signifikan lebih besar 0,05, maka hipotesa (Ha2) ditolak.
Berdasarkan hasil
diperoleh  hasil  nilai  F  sebesar 51,468,  dengan  hasil  dengan nilai  signifikan  sebesar  0,000. karena hasil nilai signifikan lebih kecil  0,05,  maka  model  layak ( gooness  of  fit) dapat  iterima. Artinya  Ha2  ditolak  dan  Ha1 diterima sehingga terdapat pengaruh  yang  signifikan  dari varibel  kompensasi finansial  dan variable motivasi mengajar terhadap kinerja guru. Koefisien Determinasi (R 2 ) Berdasarkan    hasil  dari tabel  di  atas,  diketahui  bahwa dari nilai hasl koefisien
Determinasi  ( R  square) dengan nilai  sebesar  0,765  atau  dalam persen    76,5%.  Ini  menunjukkan 76,5%    yaitu  kinerja  guru  yang dapat  menjelaskan  dari  variasi indicator  variabel  kompensasi berupa  finansial  dan    motivasi mengajar. Sedangkan sisa hasilnya sebesar 23,5% dijelaskan oleh indikator- indikator  lain  yang  tidak  diteliti. Standart Error of estimate ( SEE) sebesar  3,248  dengan  kata  lain
semakin  kecil  nilai  SEE  maka akan  membuat  model  regresi semakin tepat dalam memprediksi variabel dependen.

## Kesimpulan dan Saran
Kesimpulan
Dari hasil penelitan diatas maka terdapat pengaruh motivasi dan kompensasi tehadap kinerja. Adapun hasil pengujian dari variable motivasi seebasar 0,165. Sedangkan variable kompensasi sebesar 0.740. Dan hasil pengaruh dengan bersamaan antara variabel Motivasi (X1) dan Kompesnsasi (X2) terdapat pengaruh kuta terhadap variabel Kinerja Guru (Y), Saran
Dari  hasil  simpulan  maka  dapat dikaetahui  terdapat  kekurangan penelitian  ini  dan  diharapkan lebih  baik  .  oleh  karena  itu disarankan bagi:
1. Peneliti  lainnya  yang  ingin melakukan  penelitian  yang sama kami sarankan melakukan mengarah kepada budaya organisasi. 2. Kepala Sekolah/Pimpinan sekolah  agar  mampu selalu memberikan apresiasi kepada  pendidik/guru  yang berprestasi  dan  bertindak adil dalam memberikan kompensasi  kepada  semua pendidik/guru yang dipimpinnya agar selalu termotivasi dalam peningkatan kinerjanya. 3. Guru sebaiknya selalu melakukan    pengembangan kompetensi diri dan termotivasi dalam meningkatkan kinerjanya untuk  menjadi  guru  yang professional dan
Jurnal Semarak,Vol.6,No.1,Februari 2023, Hal (50-58)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
proporsional.

## DAFTAR PUSTAKA
Avisha,  “Aspek  Perencanaan  Dalam  Proses
Pembelajaran”, Abiavisha.blogspot.Com , 11 Mei 2017. http://www.Abiavisha.blogspot. com/ Azisah, Siti . Guru dan pengembangan Kurikulum Berkarakter . Cet. I; Makassar: Alauddin University Press, 2014. Getteng, Abd. Rahman. Menuju Guru Profesional dan Ber-etika. Cet. VIII; Yogyakarta: Penerbit Graha Guru, 2012.
Hendrawan Supratikno, dkk., Manajemen
Kinerja Untuk Menciptakan Keunggulan Bersain, Edisi I (Cet. I; Yogyakarta: Graha Ilmu,
2006)
Ismail, Muhammad Ilyas. Guru Sebuah Identitas. Cet. I; Makassar: Alauddin University Press, 2013 Ma’mun Zahrudin, “Evaluasi Pembelajaran”,
Evaluasi
Pembelajaranelgazy.blogspot.C om , 26 februari 2016.
http://www.Evaluasi
Pembelajaran elgazy blogspot.com/
Mangkunegara Anwar Prabu (2006), https://materibelajar.co.id/penge rtian-kinerja-menururt-para-ahli/
Moeheriono. Pengukuran Kinerja Berbasis Kompetensi ,  Jakarta: Rajawali Pers, 2014.
Muchtar, Buchari. Pendidikan Dalam Pembangunan , Cet. I;
Yogyakarta: PT.Tiara Wacana, 1994.
Novan, “ Kompensasi Bagi Guru Non PNS”,
Novanardy.blogspot.Com , 17 Maret 2010
Padil, Abbas. Manajemen Sumber Daya
Manusia , Makassar: Alauddin
University
Saondi, Ondi dan Aris Suherman. Etika Profesi Keguruan , Cet. I; Bandung: Refika Aditama, 2010. Satrianegara, Fais. Pengembangan Manajemen Sumber Daya Manusia, Makassar: Alauddin University Press, 2013 Satrianegara, Fais. Pengembangan Manajemen Sumber Daya Manusia,
Makassar: Alauddin University Press, 2013
Sedarmayanti, Manajemen Sumber Daya Manusia, Reformasi Birokrasi dan Manajemen Pegawai Negeri Sipil, Bandung : PT Refika Aditama, 2010 Simamora, Henry. Manajemen Sumber Daya Manusia, Yogyakarta: STIE YKPN, 2001. Sugiyono, Statistika  Untuk  Penelitian, Cetakan Ke-16, Alfabeta Bandung, 2010 Sunyoto, Danang . Manajemen Sumber Daya Manusia , Cet. II;
Yogyakarta: CAPS, 2013. Supardi, Kinerja Guru, Edisi I ,Cet. II; Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2014) Supranto, Statistik  Teori  dan  Aplikasi, Edisi  ke tujuh  Jilid  2,  Erlangga,  Glora Aksara  Pratama,  IKAPI  Jakarta, 2009 Susanto, Hary. “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru Sekolah Menengah Kejuruan”, Jurnal Pendidikan 2, no. 2 .2012