Sport, Physical Education, Organization, Recreation, Training

## PENERAPAN PERMAINAN KECIL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA SD
Tri Junianto 1) , Abdul Rachman Syam Tuasikal 2) , dan Gigih Siantoro 3)
1 Pendidikan Olahraga, Universitas Negeri Surabaya
2 Pendidikan Olahraga, Universitas Negeri Surabaya
3 Pendidikan Kepelatihan Olahraga, Universitas Negeri Surabaya e-mail: tri.20040@mhs.unesa.ac.id 1 , rachmantuasikal@unesa.ac.id 2 , gigihsiantoro@unesa.ac.id 3

## Abstrak
Permainan kecil merupakan permainan yang sederhana yang dapat dimodifikasi sesuai dengan  sarana  dan  prasarana  yang  ada,  baik  berupa  ukuran,  luas,  dan  peraturan  yang dibuat.  Penerapan  permainan  kecil  dalam  proses  pembelajaran  dinilai  dapat meningkatkan  motivasi  peserta  didik,  sehingga  peserta  didik  lebih  senang  tanpa  ada tekanan selama proses pembelajaran.  Penelitian ini berfokus pada penerapan permainan kecil  pada  proses  pembelajaran  dengan  tujuan  mengetahui  motivasi  peserta  didik  pada tingkat  Sekolah  Dasar  apabila  diberikan  permainan  kecil.  Penelitian  ini  menggunakan metode  eksperimen  dengan one  group  pretest-posttest  design .  Populasi  dan  sampel dalam  penelitian  ini  yaitu  SDN  Rejomulyo  dengan  jumlah  33  peserta  didik.  teknik pengumpulan  data  menggunakan  angket  motivasi  belajar.  pengujian  hipotesis menggunakan aplikasi SPSS ver.25. Berdasarkan hasil pengolahan data yang dilakukan maka  memperoleh  hasil  terdapat  pengaruh  permainan  kecil  dalam  meningkatkan motivasi  peserta  didik  pada  tingkat  sekolah  dasar.  Hal  tersebut  dibuktikan  pada  hasil pengolahan data memperoleh hasil signifikan sebesar 0,00 yang berarti nilai sig< 0,05.
Kata Kunci : motivasi belajar; permainan kecil; pendidikan jasmani

## Abstract
Small game is a simple game that can be modified according to the existing facilities and infrastructure, both in terms of size, area, and rules that are made. The application of  small  games  in  the  learning  process  is  considered  to  be  able  to  increase  student motivation,  so  that  students  are  happier  without  any  pressure  during  the  learning process.  This  study  focuses  on  the  application  of  small  games  to  the  learning  process with the aim of knowing the motivation of students at the elementary school level when given the small game method. This study used an experimental method with a one group pretest-posttest design. The population and sample in this study are SD Rejomulyo with a total of 33 students. data collection technique using a learning motivation questionnaire. hypothesis  testing  using  the  SPSS  ver.25  application.  based  on  the  results  of  data processing  carried  out,  the  results  show  that  there  is  the  influence  of  small  games  in increasing the motivation of students at the elementary school level. This is evidenced in the results of data processing to obtain significant results of 0.00, which means the sig value <0.05.
Keywords: learning motivation; small games; physical education

## I. P ENDAHULUAN
Sistem  pendidikan  Indonesia  mengahadapi tantangan yang sangat besar dalam mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  dan  berdaya  saing  yang  tinggi. Upaya  untuk  menyiapkan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  dan  bermutu  tinggi yaitu melalui pendidikan (Winatha & Setiawan, 2020). Pendidikan merupakan syarat penting  untuk  memajukan  kesejahteraan  dan pembangunan  suatu  bangsa  (Daniel  &  Hasali, 2016).  Pendidikan menjadi  komponen  penting dalam  kehidupan  masyarakat  yang  bertujuan untuk  membina  dan  membangun  seseorang dalam  meningkatkan  kemampuan  baik  dalam aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor. Adapun beberapa mata pelajaran yang tercantum  dalam  kurikulum  yang  akan diberikan  kepada  peserta  didik,  salah  satunya yaitu  mata  pelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK).  PJOK memberikan  kesempatan  pada  peserta  didik untuk  terlibat  langsung  dalam  berbagai pengalaman  belajar  melalui  aktivitas  jasmani secara  terstruktur  (Gustiwati,  2017).  PJOK berusaha  mencapai  tujuan  pendidikan  melalui aktivitas  jasmani  agar  dapat  memberikan dampak yang baik untuk kesehatan, pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia terutama  dalam  meningkatkan  perkembangan gerak  (Taufik,  2018).  Selain  itu,  PJOK  dapat meningkatkan kebugaran peserta didik sekaligus  membentuk  kepribadian  yang  baik bagi  peserta  didik  di  sekolah  (Azhuri  et  al., 2021). Kebugaran jasmani mampu mengadaptasi  segala  beban  fisik  maupun psikis  yang  diterima,  serta  dapat  mendorong pertumbuhan  fisik,  perkembangan  psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan penalaran  (Saputra,  2015).  Oleh  karena  itu, guru  PJOK  diharapkan  dapat  meningkatkan kemampuan  keterampilan  gerak  dasar  dalam setiap  cabang  olahraga  yang  tercantum  dalam kurikulum.  Penerapan  aktivitas  jasmani  yang bertujuan  untuk  kebugaran  peserta didik,  guru menuntut  agar  pembelajaran  yang  diberikan menyenangkan  sehingga  dapat  memotivasi peserta  didik  untuk  mengikuti  pembelajaran PJOK (Citra Beauty et al., 2020).
Giat  tidaknya  peserta  didik  dalam mengikuti  pembelajaran  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor,  salah  satunya  yaitu  faktor motivasi.  Seseorang  yang  memiliki  motivasi belajar,  secara  tidak  langsung  memiliki  cita- cita  atau  aspirasi  yang  harus  diwujudkan (Palittin,  Ivylentine  Datu,  Wihelmus  Wolo, 2019).  Setiap  individu  memiliki  tingkat motivasi  yang  berbeda-beda,  terutama  pada peserta  didik  Sekolah  Dasar,  yang  pada hakikatnya  peserta  didik  sekolah  dasar  masih memiliki  sifat  kekanak-kanakan  sehingga masih  senang  dalam  bermain.  Peserta  didik yang  memiliki  motivasi  rendah  dapat  dilihat saat  proses  belajar  mengajar  di  kelas,  bahwa sering  terjadi  perilaku  yang  menyimpang peserta  didik  dalam  belajar,  seperti  kurang memperhatikan guru yang sedang menerangkan, melau mengemukakan pendapat,  dan  lain  sebagainya  (Edli  & Mudjiran,  2015).  Motivasi  menjadi  faktor penting  dalam  proses  pembelajaran  agar peserta didik bersemangat dan bernatusias saat pembelajaran  berlangsung.  Motivasi  dan belajar saling memengaruhi, motivasi memiliki fungsi  untuk  mendorong  suatu  usaha  serta mencapai  suatu  keberhasilan  yang  diinginkan (Sari  et  al.,  2021).  Selain  itu,  motivasi  juga memberikan semangat bagi peserta didik untuk melaksanakan sesuatu untuk mampu menggapai  tujuan  yang  diinginkan  (Cavilla, 2017).
Berdasarkan  karakteristik  peserta  didik sekolah  dasar  pada  hakikatknya  senang bermain dan berkelompok. Karakteristik peserta didik sekolah dasar yaitu adanya minat terhadap  kehidupan  praktis  yang  konkrit, realistik,  ingin  tahu  dan  ingin  belajar, menyelesaikan tugas sendiri, gemar membentuk kelompok untuk bermain bersama (Septianti  &  Afiani,  2020).  Upaya  yang  dapat dilakukan  oleh  pendidik  dalam  meningkatkan motivasi  salah  satunya  yaitu  dengan  membuat pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan  (Donald,  2017).  Permainan dapat  dimanfaatkan  untuk  menambah  variasi, semangat dan minat pada proses pembelajaran (Uliyah  &  Isnawati,  2019).  Sebagai  upaya pendidik dalam meningkatkan motivasi peserta didik yaitu melalui permainan kecil. Permainan  kecil  merupakan  suatu  bentuk
permainan  yang  tidak  mempunyai  peraturan baku,  baik  mengenai  peraturan  permainannya, alat yang digunakan, ukuran lapangan, maupun lama permainannya (Wasak,
2019) .
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka,  penulis melakukan penelitian dengan judul “Penerapan Permainan Kecil Terhadap Motivasi Siswa SD Rejomulyo”.

## II. BAHAN DAN METODE / METODOLOGI
Metode yang digunakan adalah eksperimen  dengan  desain one  group pretest-posttest .  Populasi  penelitian  ini yaitu  siswa  kelas  5  Sekolah  Dasar  Negeri Rejomulyo  dengan  jumlah  33  siswa. Pemberian  perlakuan  tiga  kali  selama  satu bulan. Teknik pengumpulan data menggunakan  angket  motivasi  untuk mengukur  seberapa  besar  motivasi  yang dimiliki pada peserta didik. Teknik analisis data  melalui  tahapan  uji  normasiltas  data yang  bertujuan  menguji  nilai  sebaran kelompok  data  apakah  berditribusi  normal atau  tidak.  Tahapan  selanjutnya  akan dilakukan  uji  homogenitas  dengan  tujuan mengetahui  apakah  data  kedua  variabel homogen  atau  tidak.  Selanjutnya  data  tes yang  dinyatakan  normal  dan  homogen. maka  tes  selanjutnya  akan  menggunakan uji-t untuk membuktikan penerapan permainan kecil terhadap motivasi belajar.

## III. H ASIL DAN P EMBAHASAN
Melalui  deskripsi  data  akan  disajikan berupa  data  yang  telah  diperoleh  dari  hasil penelitian  tentang  Penerapan  Permainan  Kecil terhadap Motivasi Belajar Siswa SD
Rejomulyo.  Berikut  merupakan  hasil  dari analisis data yang mewakili semua nilai dalam penelitian ini yaitu:

## Tabel 1. Hasil perhitungan data
Min   Max  Mean Std. dev Varian Pretest 77 123 93,97 10,39  108,03 Posttest 95 130 111,94 11,28  127,30 Selisih 18 7 17,97 0,89 19,27
Dari  tabel  tersebut  dapat  diketahui  hasil  data pretest dan posttest yang  diperoleh  dari  tes motivasi  dengan  menerapkan  permainan  kecil dalam proses pembelajaran menunjukkan hasil yang  cukup  meningkat.  Hal  tersebut  dapat diketahui  melalui  nilai mean yang  diperoleh dari  hasil pretest dan posttest dengan  selisih 17,97.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Stat. Sig Pretest 0,132 0,15 Posttest 0,174 0,01
Dari tabel di atas dapat dijelaskan bahwa nilai dari  data pretest berdistribusi  normal  hal tersebut dapat diketahui melalui nilai signifikan  yang  menunjukkan  nilai  0,15  yang berarti  nilai  >  dari  0,05.  Sedangkan  data posttest berdistribusi tidak normal karena nilai signifikan  yang  diperoleh  sebesar  0,01  yang berarti  nilai  <  0,05.  Selanjutnya  akan dilakukan uji beda untuk menjawab hipotesis.
N Sd T Stat Sig. Prestest 33 10,39 -9,889 0,00 Posttest 11,28
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui bahwa terdapat pengaruh penerapan permainan kecil  terhadap  motivasi  siswa  SD  Rejomulyo. Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  melalui  nilai signifikan sebesar 0,00 yang berarti < 0,05.

## Pembahasan
Pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan  (PJOK)  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  yang  memiliki  peran  penting  dalam memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik untuk  terlibat  langsung  dalam  berbagai pengalaman  belajar  (Amrulloh,  2019).  PJOK secara  tidak  langsung  dapat  menunjang kebutuhan peserta didik dalam bergerak untuk meningkatkan  kesehatannya.  Selain  itu,  mata pelajaran  tersebut  dapat  membentuk  karakter peserta  didik  melalui  penanaman  sikap disiplin,  gotong  royong,  peduli,  dan  bekerja
sama  dalam  proses  pembelajaran  (Bangun, 2016).  Pembentukan  karakter  sejak  dini  dapat menumbuhkan  budaya  karakter  bangsa  yang baik  serta  menjadi  kunci  utama  dalam membangun  bangsa  (Putri,  2018).  Perlu adanya  pembiasaan  yang  dilakukan  secara terusmenerus  dan  berulang  secara  konsisten agar  terbentuk  karakter  yang  diinginkan. Peserta didik sekolah dasar memiliki karakteristik  yang  masih  labil  dan  senang bermain, oleh karena itu, penting bagi seorang pendidik dalam memahami karakteristik peserta  didik  guna  menentukan  metode  dan media  yang  akan  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  salah  satu  metode  yang  dapat digunakan  yaitu  penerapan  permainan  kecil dalam  proses  pembelajaran.  permainan  kecil merupakan  sebuah  perwujudan  permainan dengan  menggunakan  peraturan  yang  baku dalam  aturan  permainan,  media,  ukuran maupun waktu.
Penerapan  permainan  kecil  dalam proses  pembelajaran  memiliki  kelebihan  yaitu adanya nilai karakter kerjasama, tanggungjawab,  gotong  royong,  dan  disiplin yang dapat diterapkan oleh peserta didik yang dikemas dalam sebuah permainan (Widigda & Hartati,  2020).  Adanya  penerapan  permainan kecil juga dapat meningkatkan motivasi dalam belajar,  sehingga  dapat  memudahkan  peserta didik dalam mencapai tujuan belajar. Sebelum adanya  penerapan  permainan  kecil  dalam proses  pembelajaran.  banyak  peserta  didik yang tidak berantusias dalam melalukan proses pembelajaran,  karena  mereka  beranggapan bahwa  proses  pembelajaran  yang  diberikan sangat monoton, selain itu adanya keterbatasan sarana  prasarana  yang  menjadikan  peserta didik tidak memiliki motivasi untuk melakukan  proses  pembelajaran  dengan  baik dan  bersungguh-sungguh  (Gustiwati,  2017). Selain  itu,  berbagai  bentuk  permainan  kecil yang dapat digunakan dapat membantu peserta didik dalam menyesuikan diri dalam mencapai perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor. Adapun  motivasi  dalam  kegiatan belajar dapat dikatakan sebagai daya penggerak dalam diri peserta didik yang dapat menimbulkan  sikap  antusias  dan  kesenangan dalam  melakukan  kegiatan  termasuk  dalam
kegiatan  belajar  (Fitriyani  et  al.,  2020). Pernyataan  di  atas  sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  (Mudzakir,  2020)  yang menyatakan bahwa penerapan permainan yang diberikan  dalam  proses  pembelajaran  dapat meningkatkan motivasi peserta didik, sehingga peserta didik merasa senang, mudah, dan tanpa paksaan  dalam  memahami  materi  yang diberikan.  Motivasi  mengandung  adanya keinginan  yang  mengaktifkan  menggerakkan menyalurkan,  dan  mengarahkan  sikap  serta perilaku (Hasnan et al., 2020).
Adapaun  beberapa  indikator  motivasi yang  dapat  digunakan  sebagai  acuan  yaitu lama tidaknya kegiatan yang dilakukan (durasi yang  diberikan),  banyak  tidaknya  kegiatan yang  dilakukan  (frekuensi),  kesungguhan dalam  tujuan  kegiatan,  ketabahan,  keuletan dan  kemampuan  dalam  menghadapi  kesulitan, pengorbanan,  dan  tingkat  kualitas  prestasi. Melalui  teknik  mengajar  dengan  bermain  ini dinilai  sangat  efektif  untuk  menjelaskan  suatu konsep yang bersifat abstrak, melalui permainan  yang  dirancang  khusus,  dengan permainan  peserta  didik  dapat  memahami suatu  konsep,  prinsip  dan  hasil  karena  dalam proses pembelajaran ini peserta didik berperan secara langsung dalam suatu kejadian. Pendapat lain yang disampaikan oleh (Wahyuri,
2017) menyatakan bahwa pembelajaran yang enerapkan permainan kecil memiliki beberapa aspek yang dapat membantu peserta didik meningkatkan motorik, kognitif, sosial dan afektif. Selain itu, peserta didik dapat terbantu dalam meningkatkan motivasi, kebugaran, pertumbuhan,  kerkembangan  intelektual  serta kondisi  fisik  peserta  didik.  Peran  guru  dalam pembelajaran  sanat  sentral  untuk  mengemas proses  pembelajaran  serta  mengontrol  kondisi kelas, seorang guru harus mampu menciptakan suasana pembelajaran agar peserta didik dapat memiliki  motivasi,  motivasi  belajar  yang tinggi  akan  membantu  peserta  didik  untuk aktif  dalam  pembelajaran  serta  memiliki kesempatan  untuk  mencapai  tujuan  secara maksimal (Yani, 2022) .

## IV. K ESIMPULAN DAN S ARAN
Berdasarkan dari hasil penelitian maka dapat dikemukakan simpulan bahwa
terdapat  pengaruh  penerapan  permainan kecil  terhadap  motivasi  belajar  siswa  SD Rejomulyo.  Hal  tersebut  dapat  dilihat melalui nilai signifikan yang menunjukkan nilai  0,00.  Untuk  penelitian  selanjutnya, peneliti menyarankan untuk dapat menggali  lebih  banyak  lagi  jenis-jenis permainan  kacil  beserta  kontribusinya terhadap  kebugaran  jasmani,  minat,  dan lain sebagainya.

## D AFTAR P USTAKA
Amrulloh. (2019). Penerapan Permainan Kecil Terhadap  Motivasi  Belajar  Pendidikan Jasmani  Kesehatan  dan  Olahraga  (Pada siswa  kelas  VII  SMP  Ainul  Ulum Mojoagung Jombang). Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 7 (3), 157–161. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index .php/jurnal-pendidikan- jasmani/article/view/29669
Azhuri, I. R., Purbangkara, T., & Nasution, N. S.  (2021).  Physical  Education  Learning Motivation  Survey  for  Extraordinary School  Students  All  Karawang  Regency. Jurnal Literasi Olahraga , 2 (2), 96–103.
Bangun,  S.  Y.  (2016).  Peran  Pendidikan
Jasmani  dan  Olahraga  Pada  Lembaga Pendidikan di Indonesia.
Jurnal Publikasi Pendidikan , VI (3), 156–167.
Cavilla,  D.  (2017).  The  Effects  of  Student Reflection  on  Academic  Performance and Motivation. SAGE Open , 7 (3), 1–13.
https://doi.org/10.1177/21582440177337 90
Citra  Beauty,  T.  R.,  Nurhasan,  N.,  &  Syam
Tuasikal,  A.  R.  (2020).  Pengaruh  Model Pembelajaran Permainan Sirkuit Terhadap Peningkatan Kebugaran Jasmani  Dan  Motivasi  Belajar  Siswa Dalam  Pembelajaran  PJOK. Jurnal Ilmiah  Mandala  Education , 6 (2),  499–
507. https://doi.org/10.36312/jime.v6i2.1499 Daniel,  S.,  &  Hasali,  F.  (2016).  Penerapan Metode Permainan Terhadap Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa Kelas 3 Dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama  Kristen  Di  Sd  Kristen  Kanaan
Tangerang. Jurnal  Pendidikan  Agama Kristen Regula Fidei , I (2), 41–61.
Donald, M. (2017). Penerapan permainan kecil terhadap  motivasi  belajar  siswa  dalam pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga  dan  kesehatan  pada  siswa  kelas v  Sdn  Babatan  5  Kecamatan  Wiyung Surabaya. Jurnal  Pendidikan  Olahraga Dan Kesehatan , 5 (1), 110–116.
Edli,  H.,  &  Mudjiran,  M.  (2015).  Perbedaan
Motivasi  dan  Keterampilan  Belajar Peserta  Didik  Berprestasi  Tinggi  dan Rendah Serta Implikasi dalam Bimbingan  dan  Konseling. Konselor ,
4 (1),
26. https://doi.org/10.24036/02015416452-0- 00
Fitriyani,  Y.,  Fauzi,  I.,  &  Sari,  M.  Z.  (2020).
Motivasi Belajar Mahasiswa Pada Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemik Covid-19. Profesi  Pendidikan  Dasar ,
7 (1),
121–132. https://doi.org/10.23917/ppd.v7i1.10973
Gustiwati, R. (2017). Resty Gustiawati; Dosen
Prodi PJKR
FKIP Universitas
Singaperbangsa  Karawang  50`Tambun Selatan Kabupaten Bekasi. Riset Physical Education , 8 (Vol 8 No 1 (2017): Motion: Jurnal Research Physical Education), 50– 58. http://jurnal.unismabekasi.ac.id/index.ph
p/motion/article/view/453
Hasnan,  S.  M.,  Rusdinal,  R.,  &  Fitria,  Y. (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Model
Discovery Learning Dan Motivasi
Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Peserta  Didik  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (2), 239–249. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.31 8
Mudzakir,  D.  O.  (2020).  Pengaruh  Permainan Olahraga  Tradisional  Terhadap  Motivasi Dalam  Pembelajaran  Penjas  Di  Sekolah Dasar. Jurnal Maenpo:Jurnal Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi , 10 (1),
44–49.
Palittin,  Ivylentine  Datu,  Wihelmus  Wolo,  R.
P.  (2019).  Magistra :  Jurnal  Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan. Jurnal  Keguruan Dan Ilmu Pendidikan , 6 (2), 101–109.
Putri,  D.  P.  (2018).  Pendidikan  Karakter  Pada Anak  Sekolah  Dasar  Di  Era  Digital. AR-
RIAYAH :  Jurnal  Pendidikan  Dasar ,
2 (1), 37. https://doi.org/10.29240/jpd.v2i1.439 Saputra,  I.  (2015).  Pengaruh  Metode  Circuit Training Terhadap Peningkatan Kebugaran Jasmani Siswa Putra kelas Va dan  Vb  Sekolah  Dasar  Negeri  112321
Kampung  Pajak  Kabupaten  Labuhan Batu  Utara. Biomass  Chem  Eng , 14 (23– 6), 58–67.
Sari, R. K., Mudjiran, M., Fitria, Y., & Irsyad, I.  (2021).  Meningkatkan  Motivasi  dan Hasil  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran Tematik  Berbantuan  Permainan  Edukatif di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5593–5600. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.17 35
Septianti, N., & Afiani, R. (2020). Pentingnya Memahami  Karakteristik  Siswa  Sekolah Dasar  di  SDN  Cikokol  2. As-Sabiqun , 2 (1), 7–17. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v2i1.6 11 Taufik,  M.  S.  (2018). MENINGKATKAN TEKNIK DASAR DRIBBLING SEPAKBOLA  MELALUI  MODIFIKASI PERMAINAN  Muhamad  Syamsul  Taufik
Penjas  FKIP  Universitas  Suryakancana .
VIII (01), 26–36.
Uliyah,  A.,  &  Isnawati,  Z.  (2019).  Metode Permainan Edukatif Dalam Pembelajaran Bahasa  Arab. Shaut  Al  Arabiyyah , 7 (1), 31. https://doi.org/10.24252/saa.v1i1.9375
Wahyuri,  A.  S.  (2017).  Pengembangan  Model Latihan  Kebugaran  Jasmani  Berbasis Aktivitas  Bermain. Jurnal  MensSana ,
2 (2),
14.
https://doi.org/10.24036/jm.v2i2.19
Wasak,  J.  B.  &  M.  R.  P.  (2019). Permainan
Kecil: Teori Dan Aplikasi .
Widigda,  B.  T.,  &  Hartati,  S.  C.  Y.  (2020). Pengaruh  Permainan  Kecil  Terhadap Motivasi Belajar Siswa Dalam
Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  , Olahraga  Dan  Kesehatan  Pada  Siswa Kelas  X  Sma  Negeri  1  Jombang. Jurnal Pendidikan  Olahraga  Dan  Kesehatan , 8 (33), 75–78.
Winatha,  K.  R.,  &  Setiawan,  I.  M.  D.  (2020).
Pengaruh Game-Based Learning Terhadap  Motivasi  dan  Prestasi  Belajar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 10 (3), 198–206. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3. p198-206 Yani. (2022). Jurnal Pendidikan dan
Konseling. Jurnal Pendidikan Dan
Konseling , 4 (4), 1707–1715.