Volume 5 Issue 1
(63-71)
July 2021 P-ISSN: 2615-2851 E-ISSN: 2622-7622
GHIDZA : JURNAL GIZI DAN KESEHATAN

## RESEARCH ARTICLE
DOI: https://doi.org/10.22487/ghidza.v5i1.247
Capaian Perkembangan Kognitif Anak Stunted dan Normal di TK/KB
Besse Nirmala* 1
1 Program Studi PG PAUD, FKIP, Universitas Tadulako, Palu, Indonesia
Author's Email Correspondence (*): bessenirmala@rocketmail.com
(085242282284)

## Abstrak
Anak  pendek  atau  stunting, merupakan  kondisi  gagal  tumbuh  pada anak  yang  terjadi sejak bayi dalam kandungan dan pada masa  awal setelah  bayi  lahir.  Akan  tetapi,  kondisi  stunting baru nampak setelah  bayi  berusia  dua  tahun  akibat  dari  kekurangan  gizi  kronis  sehingga  anak  terlalu  pendek    untuk usianya.  Kasus stunting ditemukan di Sulawesi Tengah khususnya di Kecamatan Palu Utara. Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PAUD)  memiliki  peran  penting  dalam  berkontribusi  mengantisipasi  dan  menurunkan tingkat    stunting    pada  anak.  Data  kesehatan  anak  pada  lembaga  PAUD,  khususnya  tinggi  badan,  berat badan  dan  lingkar  kepala  anak,  umumnya  hanya  dicatat  tanpa  dianalisis  maupun  dimanfaatkan  untuk dimensi  layanan  kesehatan  dan  gizi  dalam  program  Holistik  Integratif  (HI).  Keterlibatan  PAUD menghadapi    fenomena    stunting    pada    anak  di  Indonesia  dapat  dilakukan  melalui  penerapan  PAUD berbasis  HI  secara  maksimal.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  capaian  perkembangan  kognitif pada  anak  yang  stunting  dan  normal.  Kriteria  stunting  ditentukan  berdasarkan  indeks  TB/U  <-2  SD. Penelitian ini melibatkan 134 anak TK di Kecamatan Palu Utara. Analisis data dilakukan melalui analisis univariat  untuk  melihat  distribusi  frekuensi  dan bivariat untuk  melihat  hubungan  antar  variabel.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 13 orang anak (9,7%) mengalami stunting dan terdapat 121 orang anak (91,3%) dalam kategori normal. Dilihat dari pencapaian perkembangan kognitif anak stunting, 5,2% belum berkembang dan 5,7% mulai berkembang. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara kejadian stunting dengan capaian perkembangan kognitif anak usia dini.
Kata Kunci : Capaian kognitif, Stunting, Normal, Anak Usia Dini

## How to Cite:
Nirmala,  B.  (2021).  Capaian  Perkembangan  Kognitif  Anak  Stunted  dan  Normal  di  TK/KB.  Ghidza: Jurnal Gizi Dan Kesehatan, 5(1), 63 - 71. https://doi.org/10.22487/ghidza.v5i1.247
Published by: Tadulako University Address :
Soekarno  Hatta  KM  9.  Kota  Palu,  Sulawesi  Tengah, Indonesia.
Phone: +628525357076 Email: ghidzajurnal@gmail.com
Article history: Received : 29 04 2021 Received in revised form : 07 06 2021 Accepted : 11 06 2021 Available online  07 07 2021
licensed by Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## Abstract
Short children or stunting, is a condition of failure to thrive in children that occurs since the baby is in the womb and in the early days after the baby is born. However, the stunting condition only appears after the  baby  is  two  years  old  due  to  chronic  malnutrition  so  that  the  child  is  too  short  for  his  age.  Stunting cases  were  found  in  Central  Sulawesi,  especially  in  North  Palu  District.  Early  Childhood  Education (ECE) has an important role in contributing to anticipating and reducing stunting rates in  children. Data on children's health at ECE institutions, especially children's height, weight and head circumference, are generally  only  recorded  without  being  analyzed  or  used  for  the  dimensions  of  health  and  nutrition services  in  the  Holistic  Integrative  (HI)  program.  The  involvement  of  ECE  in  dealing  with  the phenomenon  of  stunting  in  children  in  Indonesia  can  be  done  through  the  maximum  application  of  HI- based  ECE.  This  study  aims  to  determine  the  achievement  of  cognitive  development  in  stunted  and normal  children.  The  stunting  criteria  were  determined  based  on  the  TB/U  index  <-2  SD.  This  study involved  134  kindergarten  children  in  North  Palu  District.  Data  analysis  was  carried  out  through univariate analysis to see the frequency distribution and bivariate to see the relationship between variables. The results showed that there were 13 children (9.7%) were stunted and there were 121 children (91.3%) in the normal category. Judging from the achievement of cognitive development of stunted children, 5.2% have  not  developed  and  5.7%  are  starting  to  develop.  Based  on  the  results  of  this  study,  it  can  be concluded  that  there  is  a  relationship  between  the  incidence  of  stunting  and  the  achievement  of  early childhood cognitive development.
Keywords : Cognitive development, Stunted, Normal, Kindergarten

## I. PENDAHULUAN
Kejadian  stunting  merupakan  masalah  gizi  utama  yang  dihadapi  di  Indonesia.  Berdasarkan  data Pemantauan Status Gizi (PSG) selama tiga tahun terakhir, prevelensi balita pendek cenderung statis. Hasil Riset  Kesehatan  Dasar  (Riskesdas)  tahun  2007  menunjukkan  prevelensi  balita  pendek  di  Indonesia sebesar  36,8%.  Pada  tahun  2010,  terjadi  sedikit  penurunan  menjadi  35,6%.  Namun,  prevelensi  balita pendek kembali meningkat pada tahun 2013 yaitu menjadi 37,2%  (KemenKes, 2018). Gizi kurang dapat menyebabkan perkembangan kognitif atau kecerdasan, fisik motorik, dan bahasa berkembang secara tidak optimal.  Selain  itu,  dapat  mengganggu  motivasi  belajar  anak,  kemampuan  untuk  berkonsentrasi  dan mudah jenuh. Anak yang memiliki tingkat kecerdasan yang tidak maksimal akibat stunting pada akhirnya akan menghambat pertumbuhan ekonomi dan meningkatkan kemiskinan (WHO, 2007). Kejadian stunting ini dapat diidentifikasi lebih awal ketika anak berada di lembaga TK/KB.
Berdasarkan  data  Tahun  2018,  Kota  Palu  memiliki  678  guru,  145  TK/KB,  dan  3.985  anak (Hidayat,  2019).    Satuan    PAUD    merupakan  jenjang    pendidikan    yang    memiliki    ragam  program layanan antara lain: TPA (Taman Penitipan  Anak)/ Daycare ,  KB  (Kelompok Bermain)/ Playgroup ,  TK (Taman  Kanak- kanak),  dan  sebagainya.  Semua  program tersebut  merupakan layanan  yang  sangat mungkin    untuk    dapat  menstimulasi  secara  optimal  bagi    anak    sejak    lahir    sampai    dengan  usia  enam tahun.  Oleh  sebab  itu,  PAUD  memiliki  peran  penting  dalam  berkontribusi,  mengantisipasi  dan menurunkan  tingkat  stunting  pada anak balita sehingga dapat tercapai target Sustainable Development Goals (SDGs) pada tahun 2025 yaitu penurunan angka stunting hingga 40% (Vallery, 2020).
Anak  pendek  atau stunting adalah  kondisi  gagal  tumbuh  pada anak  balita  (bayi  di  bawah lima    tahun)    akibat  dari  kekurangan  gizi  kronis  sehingga  anak  terlalu  pendek    untuk    usianya  (Mitra, 2015).    Kekurangan    gizi    terjadi  sejak  bayi  dalam  kandungan  dan  pada  masa  awal  setelah    bayi    lahir
akan    tetapi,    kondisi    stunting  baru  nampak  setelah  bayi  berusia  2  tahun  (Budi,  2018).  Balita  pendek ( stunted )    dan    sangat    pendek    ( severely  stunted )    adalah    balita    dengan    panjang    badan  (PB/U)  atau tinggi badan (TB/U) menurut umurnya dibandingkan  dengan  standar  baku  WHO-MGRS ( Multicentre Growth Reference Study ) (WHO, 2006; WHO, 2007).
Stunting pada  anak  dapat  berakibat  fatal  terhadap  produktivitas  anak  di  masa  dewasa.  Anak stunting akan  mengalami  kesulitan  dalam  belajar  dibandingkan  anak  normal.  Anak  yang  mengalami stunting memiliki potensi tumbuh kembang yang tidak sempurna, kemampuan motorik, dan produktivitas rendah,  serta  memiliki  resiko  lebih  tinggi  untuk  menderita  penyakit  menular  (Widanti,  2017). Stunting merupakan  gangguan  pertumbuhan  yang  dapat  mengindikasikan  adanya  gangguan  pada  organ-organ tubuh. Salah satu organ yang paling cepat mengalami kerusakan pada kondisi gangguan gizi adalah otak. Otak  merupakan  pusat  syaraf  yang  sangat  berkaitan  dengan  respon  anak  untuk  melihat,  mendengar, berpikir,  dan  melakukan  gerakan  (Picauly  &  Toy,  2013).  Perkembangan  kognitif  menurut  (Sujiono  & Zainal,  2007)  yaitu  perubahan  yang  terjadi  dalam  berpikir,  kecerdasan  dan  bahasa  anak  untuk memberikan  alasan  sehingga  anak  dapat  mengingat,  menyusun  strategi  secara  kreatif,  berpikir  melalui pemecahan  masalah  dan  dapat  menghubungkan  kalimat  menjadi  pembicaraan  yang  bermakna (Retnaningrum, 2016).
Menurut  (Sujiono  &  Zainal,  2007),  perkembangan  kognitif  sangat  penting  dan  sangat  diperlukan bagi  anak  karena:  1)  mengembangkan  daya  persepsi  anak  berdasarkan  apa  yang  dilihat,  didengar,  dan dirasakan  agar  anak  dapat  memahami  dan  menerima  dengan  baik,  2)  melatih  ingatannya  pada  peristiwa dan  kejadian  yang  pernah  dialami  anak,  3)  mengembangkan  pemikirannya  untuk  menghubungkan  satu peristiwa  dengan  peristiwa  yang  lain,  4)  menalar  apa  yang  sedang  terjadi  baik  proses  alamiah  maupun proses  ilmiah  (percobaan),  5)  memecahkan  persoalan  hidup  yang  diharapinya  agar  dapat  menolong dirinya  sendiri,  dan  6)  memahami  berbagai  simbol  yang  tersebar  di  lingkungan  sekitarnya.  Keterlibatan PAUD menghadapi  fenomena  stunting  pada  anak di Indonesia dapat melalui penerapan PAUD berbasis Holistik    Integratif  (HI)   secara maksimal.   Tujuan dari penelitian ini yaitu  untuk menganalisis capaian perkembangan kognitif anak s tunted dan normal di TK/KB Kecamatan Palu Utara.

## II. METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah survey .  Desain  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  analitik korelasi  dengan  pendekatan cross-sectional .  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Mei  sampai September 2020 di TK/KB Kecamatan Palu Utara. Adapun TK yang dilibatkan dalam penelitian ini yaitu: TK TK Negeri Pembina Palu Utara, TK KT II Mamboro, TK KT Watuoge, TK Aisyiyah BA Mamboro, dan TK Alkhairaat Kayumalue Ngapa.
Jumlah  TK/KB  di  Kecamatan  Palu  Utara  Kota  Palu  sebanyak  32  lembaga.  Teknik  penarikan sampel dipilih secara purposive  sampling dengan  kriteria  yaitu: 1) berusia 4-6 tahun; 2)  memiliki orang tua lengkap dan bersedia diambil datanya; 3) mempunyai data berat badan dan panjang badan saat lahir; dan 4) tidak mempunyai kelainan bawaan. Sampel penelitian ini yaitu anak yang mengalami stunting dan
yang tidak mengalami stunting yang ada di TK/KB wilayah Kecamatan Palu Utara. Jumlah sampel yang berhasil diteliti yaitu 134 orang anak yang berasal dari lima lembaga TK/KB.
Pengumpulan data primer melalui survey dan observasi langsung, serta data sekunder diperoleh dari instansi terkait. Data variabel dependen yakni capaian perkembangan kognitif anak dan juga catatan hasil pengukuran tinggi badan, berat badan dan lingkar kepala  anak diperoleh lima TK/KB di Kecamatan Palu Utara, kemudian dianalisis dengan  menggunakan standar kesehatan dan gizi dari WHO.
Analisis data yang akan dilaksanakan adalah analisis univariat terhadap  variabel  independen  dan dependen.  Bentuk  rerata  dengan  standar  deviasi  dan bivariate untuk  melihat  hubungan  antara  variabel independen    dengan    dependen    dengan    uji    kemaknaan chi  square .  Derajat  kepercayaan  penelitian  ini sebesar 95%. Bila hasilnya tidak memenuhi syarat chi square maka dilakukan uji alternatif menggunakan uji Fisher (Priyatno, 2010).

## III. HASIL
Capaian  perkembangan  kognitif  anak  diperoleh  dari  hasil  observasi  perkembangan  kognitif  anak yang  dikumpulkan  melalui link  google  form yang  dapat  diakses  oleh  guru.  Link  instrumen  dalam penelitian ini dapat diakses pada https://bit.ly/30rue5F .

## Karakteristik Responden
Berdasarkan  data  tersebut,  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  yaitu  sebanyak  134  orang  anak  yang tersebar dalam 5 TK/KB yang ada di Kecamatan Palu Utara. Peneliti mengidentifikasi anak yang menjadi subjek  penelitian  berdasarkan  usia  dan  jenis  kelamin  dari  lima  lembaga  TK/KB  yang  ada  di  Kecamatan Palu Utara. Adapun karakteristik responden berdasarkan usia dan jenis kelamin yaitu sebagai berikut.

## Tabel 1. Karakteristik Responden Berdasarkan Usia
Lembaga PAUD (Instansi) 4-5 tahun 5-6 tahun Total (N) % f % N % TK Negeri Pembina Palu Utara 16 11,9 24 17,9 40 29,9 TK KT II Mamboro 12 9,0 10 7,5 22 16,4 TK KT Watuoge 8 6,0 12 9,0 20 14,9 TK Aisyiyah BA Mamboro 11 8,2 15 11,2 26 19,4 TK Alkhairaat Kayumalue Ngapa 10 7,5 16 11,9 26 19,4 Total 57 42,5 71 57,5 134 100
(Sumber: Data Primer, 2020)
Berdasarkan  tabel  di  atas,  jumlah  anak  yang  berusia  4-5  tahun  yaitu  sebanyak  57  orang  anak (42,5%)  dan  5-6  tahun  yaitu  sebanyak  71  orang  anak  (57,5%).  Sampel  yang  paling  banyak  yaitu  di  TK Negeri  Pembina  Palu  Utara  sebanyak  40 orang  anak  (29,9%) dan  sampel  yang  paling  sedikit  di  TK  KT Watuoge sebanyak 20 orang anak (14,9%).

## Status Gizi Anak
Status  gizi  anak  dinilai  berdasarkan  indeks  antropometri  stunting.  Adapun  hasil  analisis  kejadian stunting anak usia dini dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 2. Status Gizi Responden No. Kategori Frekuensi Persentase (%) 1 Stunting 13 9,7 2 Tidak Stunting 121 90,3 Total 134 100
(Sumber: Data Primer, 2020)
Berdasarkan tabel di atas, terdapat 13 orang anak (9,7%) dengan status stunting, dan terdapat 121 orang  anak  (90,3%)  dengan  status  tidak  stunting.  Setelah  menetapkan  status  gizi  anak,  tim  peneliti selanjutnya  melakukan  observasi  terhadap  capaian  perkembangan  kognitif  anak  dengan  mengacu  pada Standar  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak  pada  Permen  137  tahun  2014  yang  kemudian dikembangkan  oleh  tim  peneliti.  Data  capaian  perkembangan  anak  mengacu  pada  teknik  analisis  dari Mendiknas dengan empat  kategori  yaitu: Berkembang Sangat Baik (BSB), Berkembang Sesuai Harapan (BSH),  Mulai  Berkembang  (MB),  dan  Belum  Berkembang  (BB).  Adapun  hasil  observasi  terhadap capaian perkembangan kognitif anak dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 3. Capaian Perkembangan Kognitif Anak No. Kategori Capaian Frekuensi Persentase (%) 1 Berkembang Sangat Baik (BSB) 39 29,1 2 Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 60 44.7 3 Mulai Berkembang (MB) 24 17.9 4 Belum Berkembang (BB) 11 8.3 Total 134 100
(Sumber: Data Primer, 2020)
Berdasarkan tabel di atas, terdapat 39 orang anak (29,1%) capaian perkembangan kognitif dengan kategori berkembang sangat baik, 60 orang anak (44,7%) dengan kategori berkembang sesuai harapan, 24 orang  anak  (17,9%)  dengan  kategori  mulai  berkembang,  dan  11  orang  anak  (8,3%)  dengan  kategori belum  berkembang.  Selanjutnya,  peneliti  melakukan  analisis  dengan  menggunakan  tabulasi  silang kejadian  stunting  dengan  capaian  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini.  Adapun  tabulasi  silang  dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

## Tabel 4. Tabulasi Silang Kejadian Stunting dengan Capaian Perkembangan Kognitif
(Sumber: Data Primer, 2020)
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  dari  13  orang  anak  yang  mengalami  kejadian stunting terdapat 1 orang anak (0,7%) yang capaian perkembangan kognitif dengan kategori berkembang
Capaian Kognitif Stunting Tidak Stunting Total (%) f % f % f % Belum Berkembang (BB) 9 6.8 2 1.5 11 8.3 Mulai Berkembang (MB) 3 2.2 21 15.7 24 17.9 Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 1 0.7 59 44.0 60 44.7 Berkembang Sangat Baik (BSB) 0 0.0 39 29.1 39 29.1 Total 13 9.7 121 90.3 134 100
sesuai harapan, 3 orang anak (2,2%) dengan kategori mulai berkembang, dan 9 orang anak (6,8%) dengan kategori belum berkembang. Sedangkan anak yang tidak mengalami stunting terdapat 121 orang dimana 39  orang  anak  (29,1%)  yang  capaian  perkembangan  kognitif  anak  berada  pada  kategori  berkembang sangat baik, 59 orang anak (44,0%) dengan kategori berkembang sesuai harapan, 21 orang anak (15,7%) dengan kategori mulai berkembang, dan 2 orang anak (1,5%) dengan kategori belum berkembang.
Selanjutnya,  peneliti  menganalisis  hubungan  antara  kejadian  stunting  dengan  capaian perkembangan  kognitif  anak  dengan  menggunakan  rumus  korelasi Chi-Square. Pengujian  ini  dilakukan untuk menguji hipotesis pada penelitian ini yaitu “ada hubungan antara kejadian stunting dengan capaian perkembangan kognitif anak usia dini di TK/KB Kecamatan Palu Utara. Hasil uji hipotesis menunjukkan dinilai X 2hitung = 73,299 dengan df= 3 dan α = 0,05 (5%). Kedua variabel dikatakan mempunyai hubungan jika nilai X 2hitung > X 2tabel serta nilai Sig. < α = 0,05, dapat diketahui bahwa nilai X 2tabel adalah 7,815. Hasil analisis  menunjukkan  bahwa  X 2hitung (73,299)  >  X 2tabel (7,815)  serta  nilai Asymp .  Sig  (2- sides )  yaitu (0,000) < α (0,05), maka berdasarkan dasar pengambilan keputusan di atas, dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat diartikan bahwa “ada hubungan antara kejadian stunting dengan  capaian  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  TK/KB  di  Kecamatan  Palu  Utara”.  Nilai  X 2hitung sebesar  73,299  adalah  positif  (+),  yang  menunjukkan  bahwa  kedua  variabel  penelitian  mempunyai hubungan  yang  berbanding  lurus,  atau  jika  salah  satu  variabel  mengalami  peningkatan,  maka  variabel satunya cenderung juga akan mengalami peningkatan.

## IV. PEMBAHASAN
Perkembangan  kognitif  adalah  pengembangan  keterampilan  berpikir  yaitu  perhatian,  ingatan, penalaran,  bahasa,  kreativitas,  dan  imajinasi  (Papalia  et  al.,  2007).  Anak-anak  yang  mendapatkan stimulasi yang tepat dan tepat sasaran akan mengembangkan aspek kognitifnya lebih cepat dibandingkan dengan  anak  yang  tidak  mendapat  stimulasi  dengan  baik.  Penelitian  di  Belanda  menunjukkan  bahwa anak-anak  yang  dirangsang  sejak  usia  dini  di  Taman  Perawatan  Anak  akan  mengembangkan perkembangan kognitif, sosial emosional, dan bahasa yang lebih baik (Albers et al., 2010).
Berdasarkan  hasil penelitian dapat diketahui  bahwa kejadian  stunting pada anak usia 4-6 tahun di Taman  Kanak-kanak/KB  di  Kecamatan  Palu  Utara  sebanyak  13  anak  (9,7%).  Sedangkan  yang  tidak stunting  ada  121  anak  (90,3%).  Analisis  bivariat  status  gizi  TB/U  dengan  perkembangan  kognitif  anak usia  dini  di  Kota  Palu  memiliki  hubungan  yang  signifikan  dan  cenderung  anak  dengan  perkembangan kognitif  kurang  berkembang  lebih  cenderung  berada  pada  kelompok  stunting.  Hasil  ini  sesuai  dengan hasil penelitian Warsito (Warsito et al., 2012) tentang  status gizi dengan indeks TB/U yang mempunyai implikasi signifikan terhadap pencapaian perkembangan kognitif anak.
Hasil  penelitian  dari  Ajayi,  Matthews,  Taylor,  dan  Darcel  (Ajayi  et  al.,  2017)  menyatakan  bahwa anak  yang  mengalami  stunting  akan  berdampak  pada  penurunan  kinerja  sistem  syaraf  dan  berimplikasi pada  rendahnya  kemampuan  kognitif  anak.  Ada  beberapa  faktor  yang  berkaitan  dengan  capaian perkembangan  kognitif  anak  meliputi  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  yang  mempengaruhi perkembangan  kognitif  anak  yaitu  jenis  kelamin  dan  usia  anak.  Hasil  penelitian  terdahulu  menyatakan
bahwa jenis  kelamin anak berpengaruh pada perkembangan kognitif anak  (Galván  et al., 2013) dan usia anak  berpengaruh  terhadap  kognitif  anak    (Lynch  &  Gibbs,  2017).  Faktor  eksternal  diantaranya  yaitu karakteristik keluarga.
Menurut  Dickerson  dan  Popli  (Dickerson  &  Popli,  2016),  peran  latar  belakang  keluarga  sebagai penentu  tumbuh  kembang  anak  dimulai  dari  usia  sebelum  lima  tahun  pertama  sampai  dewasa.  Kejadian stunting  pada  anak  di  Kecamatan  Palu  Utara  didominasi  oleh  keluarga  dengan  tingkat  kesejahteraan keluarga  yang  rendah,  dimana  sebagian  orang  tua  anak  bekerja  sebagai  nelayan,  buruh,  dan  wiraswasta. Menurut Chang (Chang et al., 2010) anak usia dini yang mengalami kejadian stunting mendapatkan skor yang lebih rendah dibandingkan dengan anak yang tidak stunting terlepas dari latar belakang pendidikan, ekonomi, dan sosial keluarganya.
Penelitian  Kar  et  al.  (Solihin  et  al.,  2013)  mengemukakan  bahwa  anak  yang  kekurangan  gizi tercermin  dalam  keadaan  stunting  memiliki  masalah  pada  pemusatan  perhatian,  memori,  pembelajaran dan kemampuan visiospasial. Kejadian stunting ini tidak hanya berpengaruh pada perkembangan kognitif, akan  tetapi  juga  berpengaruh  pada  tahap  yang  lebih  tinggi  sehingga  menghasilkan  gangguan  kognitif untuk  jangka  panjang.  Hal  ini  juga  dijelaskan  oleh  Yadika  bahwa  keadaan  kurang  gizi  yang  yang  lebih berat dan kronis tidak hanya mengganggu pertumbuhan, tetapi juga menyebabkan jumlah sel dalam otak berkurang  dan  terjadi  ketidakmatangan  serta  ketidaksempurnaan  organisasi  biokimia  dalam  otak. Keadaan ini akan berpengaruh terhadap perkembangan kecerdasan anak (Yadika et al., 2019).

## V. KESIMPULAN
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa anak usia dini di TK/KB Kecamatan Palu Utara  terdapat 13 anak  (9,7%)  yang  mengalami  kejadian  stunting.  Hasil  analisis  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  antara kejadian  stunting  dengan  capaian  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini.  Temuan  ini  mengindikasikan pentingnya  sosialisasi  pencegahan  stunting  pada  lembaga-lembaga  PAUD  yang  ada  di  Kecamatan  Palu Utara.  Perlu  ada  kerja  sama  antara  guru  dan  orang  tua  dalam  pemenuhan  gizi  yang  sehat  dan  seimbang serta  stimulasi  sejak  dini  untuk  mendukung  capaian  perkembangan  kognitif  pada  anak  di  masa  akan datang.  Penyelenggaraan  PAUD  HI  perlu  segera  dilaksanakan  sebagai  upaya  preventif  yang  mampu menekan resiko kejadian stunting pada generasi masa depan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian  ini  didanai  oleh  DIPA  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Tadulako tahun  2020.  Terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  pimpinan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan serta  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Universitas  Tadulako  yang  telah menyetujui usulan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajayi,  O.  R.,  Matthews,  G.  B.,  Taylor,  M.,  Kvalsvig,  J.  D.,  Davidson,  L.,  Kauchali,  S.,  &  Mellins,  C. (2017).  Structural  equation  modeling  of  the  effects  of  family,  preschool,  and  stunting  on  the cognitive development of school children. Frontiers in Nutrition , 4 (1–12), 17. https://doi.org/https://doi.org/10.3389/fnut.2017.00017
Albers, E. M., Riksen-Walraven, J. M., & de Weerth, C. (2010). Developmental stimulation in child care centers  contributes  to  young  infants’  cognitive  development. Infant  Behavior  and  Development , 33 (4), 401–408.
Budi,  S.  (2018).  Faktor-Faktor  Penyebab  Stunting  Pada  Anak  Usia  Dini. Bekasi:  Yayasan  Rumah Komunitas Kreatif .
Chang, S. M., Walker, S. P., GRANTHAM‐MCGREGOR, S., & Powell, C. A. (2010). Early childhood stunting and later fine motor abilities. Developmental Medicine & Child Neurology , 52 (9), 831–836.
Dickerson, A., & Popli, G. K. (2016). Persistent poverty and children’s cognitive development: evidence from the UK Millennium Cohort Study. Journal of the Royal Statistical Society. Series A (Statistics in Society) , 535–558.
Galván, M., Uauy, R., Corvalán, C., López-Rodríguez, G., & Kain, J. (2013). Determinants of cognitive development of low SES children in Chile: a post-transitional country with rising childhood obesity rates.
Maternal and Child Health Journal , 17 (7), 1243–1251.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2013.10.015
Hidayat, D. (2019). Data dan Informasi Kemiskinan Kabupaten/Kota Tahun 2015. Jakarta: Badan Pusat Statistik .
KemenKes,  R.  (2018).  Hasil  utama  RISKESDAS  2018. Jakarta:  Kementerian  Kesehatan  Badan Penelitian Dan Pengembangan Kesehatan .
Lynch, J. L., & Gibbs, B. G. (2017). Birth weight and early cognitive skills: Can parenting offset the link?
Maternal and Child Health Journal , 21 (1), 156–167. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s10995- 016-2104
Mitra,  M.  (2015).  Permasalahan  Anak  Pendek  (Stunting)  dan  Intervensi  untuk  Mencegah  Terjadinya Stunting (Suatu Kajian Kepustakaan). Jurnal Kesehatan Komunitas , 2 (6), 254–261.
Papalia,  D.  E.,  Sterns,  H.  L.,  Feldman,  R.  D.,  &  Camp,  C.  J.  (2007). Adult  development  and  aging . McGraw-Hill.
Picauly,  I.,  &  Toy,  S.  M.  (2013).  Analisis  determinan  dan  pengaruh  stunting  terhadap  prestasi  belajar anak sekolah di Kupang dan Sumba Timur, NTT. Jurnal Gizi Dan Pangan , 8 (1), 55–62.
Priyatno, D. (2010). Teknik mudah dan cepat melakukan analisis data penelitian dengan SPSS dan tanya jawab ujian pendadaran. Yogyakarta: Gaya Media , 1 .
Retnaningrum,  W.  (2016).  Peningkatan  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  melalui  media  bermain memancing. JPPM (Jurnal Pendidikan Dan Pemberdayaan Masyarakat) , 3 (2), 207–218.
Solihin, R. D. M., Anwar,  F., & Sukandar,  D. (2013). Kaitan antara  status gizi, perkembangan  kognitif, dan  perkembangan  motorik  pada  anak  usia  prasekolah  (relationship  between  nutritional  status,
cognitive  development,  and  motor  development  in  preschool  children). Nutrition  and  Food Research , 36 (1), 62–72.
Sujiono, Y. N., & Zainal, O. R. (2007). Metode pengembangan kognitif. Jakarta: Universitas Terbuka . Vallery,  H.  (2020). Implementasi  sustainable  development  goals  (SDGs)  di  Indonesia  selama pemerintahan  Presiden  Joko  Widodo  periode  2015-2019=  Implementation  of  sustainable development goals (SDGs) in Indonesia throughout the president Joko Widodo regime period 2015- 2019 . Universitas Pelita Harapan.
Warsito,  O.,  Khomsan,  A.,  Hernawati,  N.,  &  Anwar,  F.  (2012).  Relationship  between  nutritional  status, psychosocial  stimulation,  and  cognitive  development  in  preschool  children  in  Indonesia. Nutrition Research and Practice , 6 (5), 451.
WHO.  (2006). WHO  child  growth  standards:  length/height-for-age,  weight-for-age,  weight-for-length, weight-for-height  and  body  mass  index-for-age:  methods  and  development .  World  Health Organization.
WHO.  (2007). WHO  child  growth  standards:  head  circumference-for-age,  arm  circumference-for-age, triceps skinfold-for-age and subscapular skinfold-for-age: methods and development . World Health Organization.
Widanti, Y. A. (2017). Prevalensi, faktor risiko, dan dampak stunting pada anak usia sekolah. JITIPARI (Jurnal Ilmiah Teknologi Dan Industri Pangan UNISRI) , 1 (1).
Yadika,  A.  D.  N.,  Berawi,  K.  N.,  &  Nasution,  S.  H.  (2019).  Pengaruh  stunting  terhadap  perkembangan kognitif dan prestasi belajar. Jurnal Majority , 8 (2), 273–282.