Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya

## 160

## Analisis Kesalahan Gramatikal Pada Tulisan Mahasiswa Tentang
Simple Present Tense
(Studi Kasus Pada Mahasiswa Semester Satu Jurusan Bukan Bahasa Inggris Di Universitas PGRI Palangka Raya)
Tutik Haryani
Sosiologi, FISIP, Universitas PGRI Palangka Raya, Indonesia
Email: tutikharyaniupp@gmail.com
Diterima: 12-08-2022; Diperbaiki:11-09-2022; Disetujui:21-09-2022

## ABSTRAK
Penelitian ini adalah tentang kesalahan garaticak dalam tulisan mahasiswa tentang simple present tense . Penelitian ini dilaksanakan di Universitas PGRI Palangka Raya khususnya untuk mahasiswa semester  I  program  studi  bukan  jurusan  bahasa  Inggris.  Proses  penelitian  dimulai  dengan melakukan  observasi  di  kalangan  siswa  dalam  menerapkan  konsep  dasar simple  present  tense dalam  kegiatan  sehari-hari.  Sebelum  menganalisis  penelitian,  peneliti  melakukan  observasi,  dan tes  tertulis  pada  siswa.  Pada  tahap  observasi,  Peneliti  menemukan  bahwa  lebih  dari  50%  siswa tidak dapat memahami konsep dasar simple present tense dengan baik. Mereka sering melakukan beberapa  kesalahan  tata  bahasa.  Topik  penelitian  ini    dipilih  berdasarkan  pengalaman  peneliti sebagai pengajar bahasa Inggris. Peneliti sering menemukan kesalahan tata bahasa siswa terutama dalam  simple  present  tense.  Tujuan  penelitian  dirumuskan  sebagai:  (1).  Untuk  mengetahui  jenis kesalahan tata bahasa yang dilakukan oleh siswa dalam membuat kalimat simple present tense (2). Untuk  mengetahui  penyebab  kesalahan  tata  bahasa  yang  dilakukan  oleh  siswa.  Adapun  jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes tertulis. Untuk  mengumpulan  data,  siswa  diminta  untuk  menuliskan  kegiatan  sehari-hari  mereka  dalam Bahasa Inggris.  Setelah data terkumpul, data dianalisa dengan  metode kualitatif.  Pada tes tertulis ini,  terdapat  30  dari  40  siswa  (75%)  yang  dapat  menulis  kalimat simple  present  tense dengan benar, akan tetapi sebagian mahasiswa masih melkukan kesalahan dalam penulisan simple present tense .  Kesalahan  yang  banyak  dilakukanoleh  siswa  adalah  kesalahan  penghilangan  ( Omission errors ),  kesalahan  penambahan  ( Addition  Errors ),  Kesalahan  Formasi  ( Formation  Errors ), Kesalahan  Penyusunan  ( Ordering  Errors ).  Adapun  penyebab  kesalahan  gramatikal  pada mahasiswa  adalah Overgeneralization didefinisikan  sebagai  suatu  penggunaan  strategi  pola  tata bahasa  yang  telah  tersedia  untuk  digunakan  dalam  situasi  yang  baru,  dan Ignorance  of  rules restrictions adalah termasuk kesalahan intrabahasa yang berkaitan dengan analogi.
Kata Kunci: tata bahasa, kesalahan, dan Simple Present Tense

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan alat komunikasi manusia dengan manusia lain. Hampir di semua negara para penduduknya menguasai lebih dari dua bahasa.  Menguasai bahasa  kedua  ini  merupakan  tuntutan  yang  harus  di  pelajari  agar  dapat berkomunikasi  dengan  orang  lain  di  manapun  dan  kapanpun  sesuai  kondisi  dan situasi tertentu. Terlebih bahasa asing sangat perlu dipelajari oleh siswa saat ini.
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v13i2.163
Pembelajaran bahasa asing adalah suatu kegiatan yang sulit, karena setiap bahasa memiliki sistem yang berbeda-beda, yang berbeda dari sistem bahasa asli (native  language) para  pembelajar.  Perbedaan  dalam  sistem  berbahasa  dapat menyebabkan  masalah  ataupun  hambatan  bagi  para  pembelajar,  khususnya pembelajar  pemula.  Professor  Li-Ling  Chen  dalam  jurnal The  Effect  of  L1  and CAI  on  Grammar  Learning:  An  Error  Analysis  of  Taiwanese  Beginning  EFL Learners'  English  Essays (www.asian-efl-journal.com/pta_January_0  6_pk.php) menambahkan bahwa pembelajaran bahasa asing merupakan sebuah proses yang kompleks  karena  pembelajar  cenderung  terpengaruh  bahasa  asli  ( native language ).  Dia  menambahkan  pemahaman  yang  baik  pada  pengaruh  bahasa pertama  (L1)  dalam  pengajaran  bahasa  asing  akan  membantu  siswa  memahami kesulitan  yang dihadapi  pada pembelajaran bahasa Inggris. Pembelajaran bahasa Inggris bagi siswa  Indonesia  merupakan  sebuah  proses yang kompleks. Dalam bahasa  Indonesia  tulisan (ortoghrapic  writing) sama  dengan  pengucapannya
(pronunciation) .
Namun  hal  ini  berbeda  dengan  bahasa  Inggris,  antara  tulisan  dengan pengucapannya  tidaklah  sama.  Contoh  lain,  kalimat-kalimat  dalam  bahasa Indonesia  hanya  memiliki  “ time  signals ”  yang  ditunjukkan  oleh  keterangan waktu. Bila keterangan waktu tidak ditulis, para pembaca/pendengar dari kalimat tersebut  tidak  dapat  mengetahui  waktu  terjadinya  peristiwa  atau  kegiatan  yang dinyatakan  dalam  kalimat  tersebut.  Misalnya: Sari  pergi  ke  Bandung. Dari kalimat  tersebut  kita  tidak  mengetahui  kapan  subjek  kalimat (Sari) pergi  ke Bandung. Mengapa? Karena bahasa  Indonesia tidak memiliki “ tenses ” atau pola waktu  terjadinya  suatu  kegiatan  atau  peristiwa  yang  ditunjukkan  bentuk  kata kerjanya.  Berbeda  bila  kita  cantumkan  keterangan  waktunya: Sari  pergi  ke Bandung minggu lalu .
Bahasa Inggris memiliki “ time signals ” sekaligus memiliki “ tenses ” yang ditunjukkan  dengan  perubahan  kata  kerjanya  dalam  kalimat  sekarang  ( present tense )  maupun  dalam  kalimat  lampau  ( past  tense ).  Salah  satu  jenis  “tenses” dalam  bahasa  Inggris  yaitu  simple  present  tense.  Kalimat  ini  cukup  sederhana, sekaligus  sebagai  dasar  dari  kalimat-kalimat  bahasa  Inggris  yang  lain.  Meski kalimat simple present tense ini relatif sederhana dan mudah, masih banyak siswa yang belum mampu membuat kalimat ini secara benar.
Menurut Sattayatham and Honsa, Jr dalam jurnal Medical Students’ Most Frequent  Errors  at  Mahidol  University,  Thailand menyebutkan  bahwa  dalam bahasa  Inggris  dikenal  istilah  “ errors” (kesalahan  yang  berulang-ulang)  dan “ mistakes” (kesalahan  biasa  yang  terjadi  sekali  waktu).  Sattayatham  dan  Honsa menambahkan, errors diartikan  sebagai  kesalahan  berulang-ulang  yang  dibuat oleh orang yang belum sepenuhnya memahami sistem bahasa secara institusional, sedangkan mistakes merujuk  pada  suatu  kesalahan  yang  terjadi  sekali-sekali karena  lupa  sesaat,  salah  pengucapan,  dan  biasanya  penutur  dapat  memperbaiki kesalahan tersebut sendiri.
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v13i2.163
Bahasa merupakan suatu lambang bunyi yang bersifat arbiter dan menjadi media  komunikasi  dengan  orang  lain  Menurut  Chaer,  (2015:30)  “Bahasa merupakan suatu sistem lambang bunyi yang bersifat arbiter yang digunakan oleh sekelompok  orang  untuk  mengidentifikasikan  dirinya”.  Sedangkan  menurut Sudaryono, (2013:314) “Bahwa bahasa ialah sebagai alat komunikasi yang sangat efektif  walau  pun  tidak  sempurna,  sehingga  ketidaksempurnaan  bahasa  dalam berkomunikasi dapat menjadi salah satu sumber terjadinya kesalah pahaman bagi pendengarnya”.  Dari  dua  pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  bahasa menjadi  media  komunikasi  yang  sangat  efektif  di  gunakan  oleh  sekelompok orang untuk mengidentifikasikan dirinya. Secara    etimologi    kata morfologi berasal    dari    kata morf yang    berarti  “bentuk‟ dan kata logi yang berarti “ilmu‟.
Menurut  Chaer,  (2009:3)  proses  morfologi  adalah  terbentuknya  kata dalam  bentuk  dan  makna  sesuai  dengan  keperluan  dalam  suatu  tindakan pertuturan.  Bila  bentuk  dan  makna  yang  terbentuk  dari  suatu  proses  morfologi sesuai  dengan  yang  diperlukan  dalam  pertuturan,  maka  bentuknya  dapat dikatakan    berterima,    tetapi    jika    tidak Gramatikal merupakan suatu cabang ilmu  linguistik  yang  mempelajari  makna  suatu  ujaran  yang  “muncul”  setelah mengalami proses gramatikal yang  di  antaranya  proses  afiksasi,  reduplikasi,  dan komposisi.  (Chaer,  2015:277).  Sependapat  dengan  Machali  (2000:24)  yang mengatakan  bahwa,  Makna  gramatikal  adalah  makna  yang  terbentuk  akibat susunan  kata  atau  frasa,  klausa,  atau  kalimat,  misalnya  makna  yang  terbentuk akibat  akhiran  yang  ditambahkan dalam  kata  “meminjam” dan  “meminjamkan”, yang  dalam  bahasa  Inggris  menjadi  “to  borrow”  dan  “to  lend”.  Struktur Gramatikal berupa kata, frasa, klausa,dan kalimat.
Teori  Analisis  Kesalahan  Dalam  linguistik,  analisis  kesalahan  ( error analysis ) adalah kajian yang dilaksanakan terhadap sebuah bahasa untuk meneliti kekeliruan  struktur  bahasa  secara  mendalam.  Menurut  Hastuti  (dalam Nawangsas,  2015:52)  mengungkapakan  bahwa  analisis  merupakan  suatu penyelidikan dengan tujuan ingin mengetahui sesuatu dengan kemungkinan dapat menemukan inti permasalahan, kemudian dikupas dari berbagai segi, dikritik, dan diberi  ulasan  (komentar)  akhirnya  hasil  dari  tindakan  tersebut  dapat  diberi simpulan  untuk  kemudian  dipahami.  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (2005:14)  analisis  adalah  penyelidikan  terhadap  peristiwa  (karangan,  perbuatan) untuk mengetahui keadaan sebenarnya.
Tarigan  dan  Djago  (2011:67)  membedakan  antara  kesalahan  dan kekeliruan.  Istilah  kesalahan  ( error )  dan  kekeliruan  ( mistake )  Dalam pembelajaran  bahasa  dibedakan  yakni  penyimpangan  dalam  pemakaian  bahasa. Pendapat  serupa  diungkapkan  oleh  Nurgiantoro  (dalam  Nawangsas,  2015:53) membedakan  antara  kesalahan  dan  kekeliruan.  Perbedaan  kedua  istilah  tersebut sangat  penting  dalam  analisis  karena  secara  konseptual  kekeliruan  itu  tidak sama dengan kesalahan. Kekeliruan adalah penyimpangan yang
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v13i2.163
tidak sistematis,  misalnya  karena  kelelahan, emosi,  atau  salah  ucap.
Keterbatasan  dalam  mengingat  sesuatu  menyebabkan kekeliruan
dalam
mengucapka  bunyi  bahasa,  kata,  urutan  kata,  tekanan  kata,  atau kalimat,  dan  sebagainya.  Sebaliknya  Tarigan  dan  Djago  (2011:68)  mengatakan kesalahan  disebabkan  faktor  kompetensi. Artinya  seorang memang belum memahami  sistem  linguisitk  bahasa  yang  digunakannya.  Kesalahan  terjadi secara konsisten, atau  sistematis.  Pendapat  serupa   diungkapkan  oleh  Nurgiantoro (dalam  Nawangsas,  2015:53)  bahwa  kesalahan  merupakan  penyimpangan  yang biasanya    bersifat  sistematis  dan  konsisteen  pada  tempat-tempat  tertentu. Kesalahan  disebabkan  oleh  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang.  Apabila dibiarkan dan  berlangsung  lama  secara otomatis  pembelajar  bahasa  asing  akan terbiasa  dengan  hal  itu  dan  akan  merusak  kaidah   bahasa  asli  yang  sedang  di pelajarinya.  Sependapat  dengan  Ellis  menurut  Dulay  (dalam  Tarigan  dan  Djago 2011:129),  analisis  kesalahan  atau  sistem  klasifikasi  yang  digunakan  untuk memprediksi  kesalahan  berbahasa  yang  digunakan  dulay  ialah  Taksonomi Siasat  Permukaan  Taksonomi  siasat  pemukaan  atau suface  strategi  taxonomi menyoroti  bagaimana  cara  struktur-struktur  permukaan  berubah.  Para  ahli telah  meneliti  dan  mencatat  bahwa  unsur  pemukaan  suatu  bahasa  berubah dengan  cara  yang  spesifik  dan  sistematis.  Secara  garis  besar  kesalahan- kesalahan  yang terkandung    dalam    taksonomi    siasat  permukaan ini adalah: (1) Kesalahan Penghilangan ( ommision ) Kesalahan penghilangan  ini ditandai oleh  ketidak  hadiran  sesuatu  hal  yang  seharunya  ada  dalam  ucapan  yang  baik dan  benar,  tetapi  tidak  dipakai  atau  dihilangkan.  Setiap  morfem  atau  kata dalam  suatu  kalimat  merupakan  calon  potensial  bagi  penghilangan,  tetapi beberapa  morfem  justru  lebih  sering  dihilangkan  dari  pada  yang  lainnya.  (2) Kesalahan  Penambahan  ( addition )  Kesalahan  yang  berupa  “penambahan”  ini merupakan  kebalikan  dari  “penghilangan”  kesalahan  penambahan  ini  ditandai oleh hadirnya suatu hal  atau unsur yang seharusnya tidak muncul  dalam  ucapan yang baik dan benar. (3) Salah formasi ( misformation )  Kesalahan  yang  berupa misformation atau  salah  formasi  ini  ditandai  dengan  pemakaian  “bentuk morfem  atau  struktur  yang  salah”.  Para  pembelajar  menyediakan  atau memberi  sesuatu,  walaupun  itu  tidak benar. Ada tiga tipe salah formasi: (1) Salah susun  ( misodering )  Kesalahan  yang  berupa  salah  susun  ini  ditandai  dengan penempatan yang tidak benar bagi suatu morfem  atau  kelompok  morfem dalam suatu ucapan atau uajaran.
Berdasarkan  alasan  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul  Kesalahan  Gramatikal  Pada  Tulisan  Mahasiswa  Tentang Simpel present  Tense (Studi  kasus  pada  mahasiswa  semester  satu  pada  Program  Studi Non  Bahasa  Inggris  di  Universitas  PGRI  Palangka  Raya).  Hal  tersebut  penulis lakukan karena dalam proses pembelajaran sehari-hari peneliti masih menemukan adanya  kesalahan  yang  dilakukan  mahasiswa  dalam  pembelajaran  bahasa  asing yaitu bahasa Inggris terutama pada penulisan simple present tense .
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif. Menurut moelong (2010:6) bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian misalnya    perilaku,    persepsi,  motivasi,  tindakan  dan  lain-lain  dengan  cara deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,pada  suatu  konteks  yang  alamiah dan  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah.  Denzim  dan  Lincoln (dalam  moloeng,  2010:6)  menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah penelitian  yang  menggunakan  latar  alamiah  dengan  maksud  menafsirkan fenomena  yang terjadi  dan dilakukan dengan jalan melibatkan berbagai  metode yang ada.
Dari  dua  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  kualitatif ialah  penelitian  yang  menggambarkan  fenomena  dengan  kata-kata  dan  dengan metode  alamiah.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mendeskripsikan  suatu bentuk  kesalahan  gramatikal  pada  tulisan  mahasiswa  tentang simple  present tense di Universitas PGRI Palangka Raya.
Data  penelitian  merupakan  bahan  utama  yang  akan  diteliti  dalam penelitian.  Sugiyono  (2015:333)  mengatakan  dalam  penelitian  kualitatif,  data yang  diperoleh  ialah  dari  berbagai  sumber  dengan  menggunakan  teknik pengumpulan  data  yang  bermacam-macam.  Data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  berupa  pemakaian  gramatikal  yang  tidak  tepat  pada  tugas mahasiswa  di  Universitas  PGRI  Palangka  Raya.  Menurut  Lofland  dan  Lofland (dalam  Abdul  chaer  2011:154)  sumber  data  utama  dalam  penelitian  kualitatif ialah kata-kata, dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen dan lain-lain. Dalam penelitian ini, sumber data yang diteliti adalah tugas tertulis mahasiswa tentang simple present tense di Universitas PGRI Palangka Raya.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu  secara pencatatan.  Instrumen  penelitian  yang  membantu  penelitian  ini  adalah  Catatan, dan  tabulasi  data.  Data  penelitian  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  berupa data  verbal.  Lofland (dalam Moleong 2012:157) menyatakan sumber data utama dalam penelitian kualitatif adalah kata-kata dan tindakan, selebihnya adalah data- data tambahan seperti dokumenter dan lain-lainnya. Sumber data yang diperoleh penulis  dalam  menyusun  penelitiannya  didapatkan  dari  kegiatan-kegiatan  yang secara sadar, terarah, dan senantiasa bertujuan memperoleh suatu informasi yang diperlukan secara realitas atau fakta yang terjadi dilapangan sesuai dengan waktu penelitian itu dilakukan, dan semuanya sudah direncanakan oleh peneliti.
Moleong  (2011:321)  menyatakan  keabsahan  data  merupakan konsep  penting  yang  diperbaharui  dari  konsep  kesahihan  (validitas)  dan keandalan  (realibilitas)  menurut  versi  “positivisme”  dan  disesuaikan  dengan tuntutan pengetahuan, kriteria dan paradigma. Untuk menetapkan
keabsahan  ( trustworthiness )  data  diperlukan  teknik  pemeriksaan  (Moleong 2011:324).
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v13i2.163

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian Kesalahan Gramatikal Pada Tulisan   Mahasiswa Jurusan Non  Bahasa  Inggris  Tentang Simple  Present  Tense di  Universitas  PGRI

## Palangka Raya
Kesalahan  pertama  adalah  kesalahan  penghilangan  yang  ditandai  oleh ketidakhadiran  sesuatu  hal  yang  seharusnya  ada  dalam  ucapan  yang  baik  dan benar,  tetapi  tidak  dipakai  atau  dihilangkan.  Pada  hasil  penelitian  ini memaparkan tentang  temuan terhadap kesalahan penghilangan ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1 . Kesalahan Penghilangan ( Omission Errors ) No Errors Reconstruction of  Errors 1. Wake up in the morning then go work and then sleep I wake up tn the morning, then I go
to work , and then I sleep
2. Their body length 15 meters Their  body    length is  about 15 meters 3. Only that could I tell me daily activity if there is any mistakes exume me This  is  only  thing  that  I  can  tell about my daily activities if there is any misyakes  exuse me please 4. Arriving at home, he is active as usual cooking for luch and preparing lunch Arriving  home,  my  activity  is  as usual  such  as  cooking,  ang prepering for the luch. 5. My mother wake up after me My mother wake s up after me 6. I go eat together, then will go to work I  go  eat ing together,  then I go  to work 7. She study English She studi es English
Kesalahan  kedua  adalah  penambahan,  yaitu  kesalahan  yang  berupa “penambahan”  (Tabel  2)  merupakan  kebalikan  dari  “penghilangan”.  Kesalahan penambahan  ini  ditandai  oleh  hadirnya  suatu  hal  atau  unsur  yang  seharusnya tidak muncul dalam ucapan yang baik dan benar.
Tabel 2. Kesalahan Penambahan ( Addition Errors ) No Errors Reconstruction of  Errors 1. I  am very  very happy  studying  with English  language with my teacher I  am extremaly happy studying English with  my teacher 2. It is time to get off  going home school for may children from school It  is  the time  for  picking  up my children from school 3. I finish off work at evening day I  finish  working  at the evening
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
4. After finishing Studying college I eat, and after I eat I play mobile legend game watching Youtube and when it is 12 o’clock I sleep After  learning,  I  eat,  play mobile legend game, watching youtube, and sleep at 12 o’clock. 5. My cats are have two children, and they are very funny
My  cats have two  children, and they are very funny 6. Tigers are eat meat Tigers eat meat
Kesalahan  ketiga  adalah  kesalahan  formasi  yang  berupa misformation atau salah formasi (Tabel 3) ditandai dengan pemakaian “bentuk morfem atau  struktur yang  salah”.  Para  pembelajar  menyediakan  atau  memberi  sesuatu,  walaupun  itu tidak benar sama sekali.
Tabel 3. Salah Formasi ( Misformation Errors )
No Errors Reconstruction of  Errors 1.  I have many daily activity I have many daily activities
2. My  friends  and me  goes to  office  by using  them motor bike My  friends  and I  go to offrice by their motor bike 3.  I bay many apples for they I bay many apples for them 4. Bird are interesting flying animal Bird is interesting  flying animal 5. They have strips on its body They  have  strips  on their body 6.  I am usually eat dinner in outside I usually eat dinner out
Kesalah  keempat  adalah  kesalahan  susuan,  yaitu  kesalahan  berupa  salah susun  (Tabel  4)  yang  ditandai  dengan  penempatan  yang  tidak  benar  bagi  suatu morfem atau kelompok morfem dalam suatu ucapan atau ujaran.
Tabel 4. Salah Susun ( Misordering Errors ) No Errors Reconstruction of  Errors 1. I have sound very good I have very good sound 2. I have activities that vary busy I have very busy activities 3. Penguins are very good animals swimmers Penguins  are  very  good swimmer animals 4. My children have very loyal cats and beaty My  children  have  very beautiful loyal cats 5. I work  is full of job in office I have full of job in office 6. My activity are very full I have a lot of activities
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
Frequensi  Kesalahan  Gramatikal  Pada  Penulisan Simple  Present  Tense
Mahasiswa Jurusan Non Bahasa Inggris di Universitas PGRI Palangka Raya
Frekuensi  kesalahan  gramatikal  pada  tulisan  mahasiswa  non  Jurusan Bahasa Inggris di Universitas PGRI Palangka Raya ditunjukkan pada Tabel 5.

## Tabel 5. Frekuensi Kesalahan
Grammar errors Frequency of Errors Percentage Kesalahan Penghilangan ( Omission Errors ) 22 18.04% Kesalahan Penambahan ( Additional Errors ) 20 16.40% Kesalahan Pembentukan  ( Misformation Errors ) 48 39.34% Kesalahan Penyusunan (Misordering Error) 32 26.22% TOTAL ANGKA 122 100%
Tabel  di  atas  menunjukkan  penghitungan  frekuensi  kesalahan  gramatikal yang  dilakukan  mahasiswa  yaitu  kesalahan  penghilangan  sebanyak  18.04%, kesalahan  penambahan  sebanyak  16.40%,  kesalahan  pembentukan  sebanyak 39.34%,  dan  kesalahan  penyusunan  sebanyak  26.22%.  Kesalahan  gramatikan terbanyak  pada tulisan mahasiswa tentang simple present tense adalah kesalahan pembentukan. Hal ini terjadi karena mahasiswa menyama ratakan Bahasa Inggris dengan bahasa pertama mereka dalam pembentukan kata.
Penyebab Terjadinya Kesalahan Gramatikal  Pada Penulisan Simple Present Tense Mahasiswa  Jurusan  Non  Bahasa  Inggris  di  Universitas  PGRI Palangka Raya
Kesalahan yang disebabkan intervensi dari bahasa asli pembelajar disebut kesalahan  intrabahasa (intralanguage  errors) ,  sedangkan  kesalahan  yang disebabkan  oleh  karakteristik  umum  dari  pola  pembelajaran  bahasa  disebut kesalahan  interbahasa (interlanguage  errors). Berkaitan  dengan  kesalahan intrabahasa,  Richards  mengklasifikasikannya  menjadi overgeneralization , ignorance  of  rules  restriction,  incomplete  application  of  rules, dan false  concept hypothesized .
Overgeneralization didefinisikan  sebagai  suatu  penggunaan  strategi  pola tata  bahasa  yang  telah  tersedia  untuk  digunakan  dalam  situasi  yang  baru. Kesalahan  ini  terjadi  bilamana  pola  tata  bahasa  yang  menyimpang (deviant structure) dijadikan  sebagai  dasar  dalam  dalam  menyusun  semua  kalimat  dalam bahasa  target  (bahasa  asing  yang  diucapkan/dipelajari).  (1) The  bird  feed  her childs . The error found in the sentence is the use of the singular form +s to mark the plural. (2) I unagree  with her ideas . The sentence is wrong in the use of the
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
negative form of agree . (3) They plan the holiday by themself . The error found in the sentence is the use of the reﬂexive pronoun.
Ignorance  of  rules  restrictions adalah  termasuk  kesalahan  intrabahasa yang berkaitan dengan analogi. Dalam hal ini kesamaan parsial suatu pola kalimat terdahulu  dijadikan  dasar  dalam  menyusun  kalimat  berikutnya  dengan  tiada menghiraukan adanya batasan-batasan aturan ketatabahasaan  ataupun pengecualian  suatu  pola  kalimat  tertentu  yang  mungkin  terjadi  dalam  kalimat yang  akan  disusun  karena  analogi  keliru  dari  pola  kalimat  sebelumnya.  Seperti contoh berikut ini: (1) I take care of she . The subjective pronoun is incorrectly used in the sentence. (2) She tell don’t forget to ﬁnish the home- work . The sentence is incorrect in the use of negative form of sentence. (3) Every students must come in the meeting .  In  the  sentence,  the  error  occurs  in  the  use  of  the  singular  form  in place of the plural form.
Kesalahan  intrabahasa  ini  mungkin  terjadi  ketika  seorang  pembelajar merespon  secara  mendadak  dari  suatu  kalimat  pertanyaan  yang  ditujukan kepadanya.  Misalnya: What  does  she  shout  him?  What  does  he  have  to  do? Pertanyaan ini mungkin dijawab secara mendadak sebagai berikut: She shout him to hurry.He have to write the address. Kalimat respon ini tidak tepat karena tiada kesesuaian  antara  subjek  dengan  predikatnya.  Seharusnya  kalimat  pertanyaan  di atas  dijawab  seperti  sebagai  berikut: “She  tells  him  to  hurry”. Dalam  kalimat tersebut predikatnya kurang akhiran “s”. Begitu pula dengan kalimat respon yang kedua  seharusnya: “He  has  to  write  the  address”. Predikat  yang  sesuai  dengan “he” dalam kalimat positif adalah “has to” bukannya “have to”.
Kategori  terakhir  dari  kesalahan  intrabahasa  ini  acapkali  disebut  kesalahan semantik,  yang mungkin terjadi karena pemahaman  yang keliru di dalam  bahasa target. Atau dengan kata lain terjadi karena kegagalan dalam pemahaman konsep atau  hipotesa  dari  konsep  tersebut  sehingga  ketidaksesuaian    subyek    dan predikatnya terjadi karena kegagalan dalam memahami konsep tersebut. Misalnya:
“One it was happened” seharusnya “One day it happened”.
Dalam bahasa Indonesia kata kerja kalimat pasif biasanya didahului awalan “ter  atau  di”. Dengan  analogi  tersebut,  kata “terjadi” dalam  bahasa  Indonesia diterjemahkan  pasif  ke  dalam  bahasa  Inggris,  yakni  dengan  memakai  kata  kerja bentuk  ketiga  atau “past  participle” sesudah “to  be”. Padahal  kata “terjadi” dalam bahasa Inggris memiliki makna aktif, bukannya pasif.
Macam-macam Kesesuaian ( Agreement ): (1) Kesesuaian hubungan personal ( agreement  of  person ).  Contoh: Agung  is  my  brother.  He  is  a  wise  man. (2) Kesesuaian  hubungan  pola  waktu  dan  perubahan  kata  kerja  dalam  kalimat (agreement of tense). Contoh: Toni goes to Bandung every week. (3) Kesesuaian jenis  kelamin  (agreement  of gender). Contoh: Rina is  my sister. She is  beautiful. (4)  Kesesuaian  jumlah  (agreement  of  number).  Contoh:  He  has  a  car.  (5) Kesesuaian hubungan antara subyek  dan predikat  kata kerja. Contoh: The books are on the table.
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
Fungsi  atau  kegunaan  kalimat simple  present  tense yaitu:  (1)  menyatakan suatu peristiwa/kejadian yang terjadi pada saat sekarang (realita). (2) menyatakan suatu  kegiatan  atau  aktifitas  yang  dilakukan  secara  berulang-ulang  (repeated actions  atau  habitual  actions).  (3)  menyatakan  suatu  peristiwa  yang  merupakan kebenaran  umum  (general  truth),  yaitu  suatu  peristiwa  yang  dianggap  benar  oleh sebagian  besar/semua  orang.  (4)  menyatakan  suatu  kegiatan  yang  terjadwal (scheduled actions) .

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  belum  semua  mahasiswa  mampu memahami simple  present  tense dengan  baik.  Hal  ini  terbukti  dengan  adanya kesalahan  gramatikal  dalam  tulisan  mahasiswa  semester  pertama  pada  jurusan bukan  bahasa  Inggris.  Kesalahan  yang  sering  terjadi  adalah  kesalahan penghilangan  ( Omission  errors ),  kesalahan  penambahan  ( Addition  Errors ), Kesalahan  Formasi  ( Formation  Errors ),  Kesalahan  Penyusunan  ( Ordering Errors ).
Adapun  penyebab  kesalahan  gramatikal  pada  mahasiswa adalah incomplete  application  of  rules maksudnya  adalah  kesalahan  intrabahasa  yang mungkin terjadi ketika seorang pembelajar merespon secara mendadak dari suatu kalimat pertanyaan  yang  ditujukan  kepadanya.  Kesalahan-kesalahan  yang  sering dibuat  para  siswa  termasuk  dalam  jenis  kesalahan overgeneralization  dan incomplete application of rules.

## Saran
Sejalan dengan hasil penelitian yang diperoleh, maka diberikan saran antara lain:  Mahasiswa  diberi  penjelasan  yang  jelas  mengenai tenses sehingga  siswa dapat  memahami  secara  benar  aturan-aturan  dalam tenses .  Sebaiknya  pengajar juga  dapat  memberikan  teks  sederhana  dan  menarik  mengenai tenses dan meminta mahasiswa mengembangkan teks tersebut dengan cara membuat kalimat lain yang sesuai dengan materi.
Hendaknya  mahasiswa  melakukan  banyak  latihan  dan  pemahaman mengenai tenses secara  benar.  Mahasiswa  sebaiknya  sering  membaca,  menulis dan berbicara dalam bahasa Inggris sehingga mahasiswa dapat lebih memahami aturan-aturan dalam tata bahasa Inggris (khususnya tenses ) dan mengaplikasikan dalam aktifitas berkomunikasi sehari-hari

## DAFTAR RUJUKAN
Anchalee, S. dan Somchoen, H., Jr. (2008). Journal of Medical Students’ Most Frequent Errors at Mahidol University, Thailand
( www.asianefljournal.com/March_08_as&sh.php ).
Chaer, A. (2015). Psikolinguistik Kajian Teoritik. Jakarta: Rineka Cipta.
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
.  (2015). Sintaksis  Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta
.  (2008). Morfologi  Bahasa  Indonesia  (Pendekatan  proses). Jakarta : Rineka Cipta.
Chen,  Li-Ling.  (2006).  Journal  of The  Effect  of  L1  and  CAI  on  Grammar Learning:  An  Error  Analysis  of  Taiwanese  Beginning  EFL  Learners' Englis Essays.( www.asian-efl-journal.com/pta_January_06_pk.php )
Moleong, L. J. (2011). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kualitatif, kuantitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta Tarigan,  D.  (2011). Pengajaran  Analisis  Kesalahan  Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Raharji, K.    ( 2009). Sosiopragmatik. Jakarta: Erlangga. Richard,  J.  C.  (2002). Error  Analysis  Perspectives  on  Second  Language Acquisition . London: Longman Group Ltd.