## PENGARUH MOTIVASI KERJA DAN KINERJA GURU TERHADAP KEPUASAN KERJA GURU SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN  (SMK) MUHAMMADIYAH SEKABUPATEN LAMPUNG TIMUR
Ahmad Sahri 1 , Marzuki Noor 2 *, Muhfahroyin 3 1 SMK Muhammadiyah 1 Margatiga Lampung Timur
2*, 3 Universitas Muhammadiyah Metro Email: ahmadsahri894@gmail.com 1
marzuki4metro@gmail.com 2 * 1 artikel ahmad sahri.docx 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  Motivasi  Kerja  dan  Kinerja  Guru Terhadap  kepuasan  Kerja  Guru  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Muhammadiyah    Se- Kabupaten Lampung Timur Provinsi Lampung baik secara parsial maupun simultan. Jenis penelitian kuantitatif  dengan  metode  penelitian ex-post  facto karena  data  yang  diperoleh  adalah  data  hasil peristiwa yang sudah berlangsung. Populasi dalam penelitian ini adalah guru di SMK Muhammadiyah Se-Kabupaten lampung Timur   yang  berjumlah  58   guru  sebagai sampel.  T eknik  sampling  yang digunakan    adalah  teknik proporsional  random  sampling . Pengambilan  data  ini  dengan  angket  dan menggunakan regresi sebagi alat bantu penelitian.Hasil analisis penelitian adalah (1) Terdapat pengaruh positif dan signifikan motivasi kerja terhadap kepuasan kerja guru  sebesar 14,5 % dengan persamaan regresi  Ŷ  =  55.599  +  0,421 X₁.  (2) Terdapat  pengaruh  positif  kinerja  guru  terhadap  kepuasan  kerja guru sebesar 14,9%  dengan persamaan regresi Ŷ = 54.478 + 0,462 X₂. (3)Terdapat pengaruh positif dan  signifikan  motivasi  kerja  dan  kinerja  guru  secara  bersama-sama  terhadap  kepuasan  kerja  guru Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Muhammadiyah  se-Kabupaten  Lampung  Timur  Propinsi Lampung  sebesar  21,2%  dengan  persamaan  regresi  Ŷ  =  37.637  +  0,302  X₁  +  0,336  X₂  .  Dengan demikian  hasil  penelitian  ini  menjelaskan  motivasi  kerja  dan  kinerja  guru  mempengaruhi  kepuasan kerja  guru.  Peneliti  menyimpulkan  bahwa  motivasi  kerja  dan  kinerja  guru  dapat  meningkatkan kepuasan kerja guru, sehingga motivasi kerja dan kinerja guru jika dilaksanakan maka kepuasan kerja guru akan terwujud.
Kata Kunci : Motivasi Kerja, Kinerja, Kepuasan Kerja

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  magnitude  of  the  influence  of  Work  Motivation  and  Teacher Performance  on  Teacher  Job  Satisfaction  in  Vocational  High  Schools  (SMK)  of  Muhammadiyah  in East  Lampung  District,  Lampung  whether  partially  and  simultaneously.  The  type  of  research  is quantitative  research  with  ex-post  facto  research  methods  because  the  data  obtained  are  data  from the  events  that  have  taken  place.  The  population  in  this  study  were  58  teachers  at  Muhammadiyah Vocational  High  School  in  East  Lampung  Regency  as  a  sample.  The  sampling  technique  used  is proportional  random  sampling  technique.  Retrieval  of  this  data  with  a  questionnaire  and  using regression as a research aids. The research analysis results are (1) There is a positive and significant influence  of  work  motivation  on  teacher  job  satisfaction  by  14.5%  with  a  regression  equation  Ŷ  = 55,599 + 0.421 X₁. (2) There is a positive effect of teacher performance on teacher job satisfaction by 14.9%  with  a  regression  equation  Ŷ  =  54.478  +  0.462  X₂.  (3)  There  is  a  positive  and  significant influence  of  work  motivation  and  teacher  performance  together  on  the  job  satisfaction  of Muhammadiyah  Vocational  High  School  (SMK)  teachers  in  East  Lampung  District,  Lampung Province by 21.2% with a regression equation Ŷ = 37,637 + 0,302 X₁ + 0.336 X₂. Thus the results of this  study  explain  that  work  motivation  and  teacher  performance  affect  the  teacher  job  satisfaction. The  researcher  concluded  that  work  motivation  and  teacher  performance  can  increase  teacher  job satisfaction,  so  that  work  motivation  and  teacher  performance  if  implemented  then  teacher  job satisfaction will be realized.
Keyword s : Work Motivation, Performance, Job Satisfaction
Received:  Januari 2023
Approved: Februari 2023                        Published: Februari 2023

## PENDAHULUAN
Pada  era  globalisasi  dewasa  ini  pendidikan  menjadi  sangat  penting.  Bekal  yang dimiliki suatu masyarakat akan berkembang secara baik, dan tidak  dapat dipungkiri lagi masyarakat  tersebut   semakin  berkualitas   serta  mampu   bersaing   secara   kompetitif diera persaingan yang semakin ketat. Menurut UU No.20 Tahun 2003 pendidikan adalah usaha  sadar  dan  terencana.    Sementara  itu  pendidikan  salah  satunya  memiliki  fungsi untuk menyiapkan   sumberdaya manusia untuk masa depannya supaya hidup lebih baik. Oleh  karena  itu  dunia  kerja  saat  ini      sangat  membutuhkan  orang  yang  memiliki  etos kerja  yang  tinggi.  Sehingga  mampu  berinovasi  dalam  menghadapi  persaingan  dalam berbagai aktivitas kehidupan.
Sumber  daya  manusia  berkualitas  dapat  diciptakan  melalui  lembaga  pendidikan yang dikelola oleh sumber daya atau guru berkualitas. Pengelolaan yang baik dari semua bagian  yang  ada  di  lembaga  pendidikan  akan  membuat  sebuah  sistem  yang  kokoh. Dalam sebuah lembaga pendidikan guru adalah sumberdaya manusia yang harus bekerja keras  dengan  kemampuan  yang  dimiliki  untuk  mencapai  sebuah  kepuasan  kerja  atau merasakan pekerjaannya.
Kepuasan  kerja  ialah  dambaan  dan  keinginan  bagi  pendidik,  akan  tetapi  banyak faktor     yang     meneyebabkan   puas     atau     tidak     puasnya     seorang     guru     dalam melaksanakan  tugas  sebagai  pendidik.faktor  tersbut  adalah  kondisi  kerja,  gaji/honor, penghargaan  oleh  atasan,didukung  oleh  teman  kerja,  serta  keberhasilan  dalam melaksanakan  tugas  menurut  Wekkle  dan  Yuki  (1992)  dan  Gibson  (1991).Semua faktor itu langsung maupun tidak langsungberpengaruh terhadap kepuasan kerja.
Dalam  melaksanakan  tugas  pekerjaannya,  guru  menunjukkan  motivasi  tertentu sehingga  mencapai  capaian  kerjapada  tingkat  tertentu,disamping  memiliki  motivasi yang    kuat    diperlukan  juga   kinerja   yang    tinggi,   hal   tersebut   akan  meningkatkan kepuasan  dalam  bekerja,  yang  menjadi  perwujudan  dari  perasaan  orang  terhadap profesinya. Pendidik  tidakhanya  secara formalitas bekerja di kantor dan  di kelas, tetapi harusmampumerasakan  dan  menikmati  pekerjaannya,  kemudian  ia  tidak  akan  merasa jenuh dan lebih giat dalam berkerja.
Sesuai  dengan  pemikiran  di  atas,  kebutuhan  seorang  guru  untuk  mencukupi kebutuhannya  terus  bertambah.  Dalam  bekerja  juga  berharap  akan  mendapatkan  upah untuk  mencukupi  keperluannya.Keperluan  yang    sangat  komplek  dari  hal  yang  paling pokok  terutama  masaah  kebutuhan  pakaian,  makanaan,  tempat  tinggal,  pembelajaran, istirahat  yang  terpenuhi,  penting  memperoleh  perhatian  khusus  untuk  dapat direalisasikan.  kemudian  kebutuhan  yang  lain  dari  para  guru  akan  pelayanan  dan perhatian/pujian  oleh  atasan  terhadap  kesuksesan  kerja  yang  dihasilkannya  yang memenuhi standar    prinsip keadilan sehingga dapat mendorong semangat kerja mereka.
Motivasi  yaitu  pendorong  yang  akan  menimbulkan  hubungan  aktifitas  yang  baik dan  efektif  sehingga  terjadi  kerjasama  yang  harmonis  dalam  sebuah  lembaga  atau organisasi dalam hal ini sekolah. Motivasi kerja tersebut tidak terlepas dari unsur unsur yang    menyebabkan    sesorang    bekerja    sesuai    dengan    apa    yang    ingin
dicapainya.apabila  keinginan  sudah  tercapai  maka  akan  merasakan  kepuasan    dalam bekerja.
Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah di Kabupaten Lampung Timur  yang merupakan  lembaga  pendidkan  yang  berperan  dalam  mengembangkan,  meningkatkan kualitas  dan  mutu  peserta  didikdari  bidang  formal  maupunnon  formal.di  sekolah  inilah aktifitas  para  guru  diharapkanmampu  berperan  dalam  mewujudkan  suatu  pendidikan yang  mampu  mencerdaskan  dan  mempersiapkan  peserta  didiknya  lebih  baik  untuk kedepannya.
Rendahnya kepuasan kerja guru secara tidak langsung bias berdampak negatif pada proses pembelajaran dan mutu lulusan. Untuk menjalankan tugas guru secara maksimal tentu  guru  harus  memiliki  perasaan  puas  dari  hasil  pekerjaannya.  Namun  berdasarkan keadaan  di  lapangan  ditemukan  guru  yang  tidak  puas  dari  hasil  pekerjaannya  sendiri. Hal ini di indikasikan dari keterangan sepuluh guru dan siswa.
Permasalahan  rendahnya  kepuasan  kerja  Guru  SMK  Muhammadiyah  Se- kabupaten  Lampung  Timur,  tersebut  di  duga  di  pengaruhi  oleh  beberapa  faktor  antara lain  motivasi  kerja  guru  masih  rendah,  kinerja  guru  perlu  ditingkatkan,  kondisi  kerja perlu  di  benahi,  penghargaan  dari  pimpinan  perlu  di  laksanakan.  Motivasi  kerja merupakan bagian penting dalam setiap pekerjaan, terlebih guru.tanpa dorongan/motivasi  dalam  proses  pembelajaran  akan  berpengaruh  pada  mutu  lulusan siswa.Motivasi  mempermasalahkan  bagaiman  semangat  guru  supaya  ingin  beraktifitas penuh semangat dengan semua keahliannya,fikiran, kecakapan, dalam mengimplikasikan harapan pendidikan.
Kinerja guru yang tinggi akan menimbulkan kepuasan kerja yang tinggipula.Oleh sebab itu  perlu  adanya  upaya  serius  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  Sekolah  Menengah Kejuruan  Muhammadiyahdi  Kabupaten  Lampung  Timur,  supaya  tujuan  pendidikan Nasional bias terwujud.

## METODE PENELITIAN
Untuk  memperoleh  hasil  yang  maksimal  dalam  suatu  penelitian  perlu  sebuah rencana/program  terlebih  dahulu.  Dalam  penelitian  ini  membahas  tiga  variabel,  yaitu mencari besarya pengaruh motivasi kerja dan kinerja guru terhadap kepuasan kerja guru Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Muhammadiyah  di  Kabupaten  Lampung  Timur. Bentuk  penelitiannya  adalah  kuantitatif  yaitu  dengan  menggunakan  pengukuran  secara kuantitatif dengan menyelidiki kemungkinan saling hubungan sebab akibat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengujian    hipotesis    dalam    penelitian    ini    pada    dasarnya    meliputi    tiga    uji hipotesis,  yakni  untuk  mengetahui  besarnya  :  1)  adanya  pengaruh      motivasi  kerja terhadap kepuasan kerja guru, 2) adanya pengaruh kinerja guru terhadap kepuasan kerja
guru, 3) adanya pengaruh motivasi kerja dan kinerja guru secara bersama-sama terhadap kepuasan kerja guru. Hasil uji hipotesis dapat dirinci sebagai berikut:

## 1.    Hasil Uji Hipotesis Pertama Pengaruh Motivasi Kerja (X1)  terhadap Kepuasan

## Kerja Guru (Y)
Teori  Dua  faktor. yang  ditulis  oleh  Umar  (2004:  39)  „‟bahwa  teori  yang dikembangkan  oleh  Herzberg,  menurut  Robbins  seperti   yang  diungkapkan  Siagian (2006: 209)  yang  dimaksud faktor motivasi ialah hal  yang  mendorong berprestasi  yang sifatnya  dari  dalam,  yang  berarti  bersumber  dari  dalam  diri  seseorang  (prestasi, pengakuan, pekerjaan itu sendiri, tanggung jawab, dan pengembangan potensi individu), sedangkan  yang  dimaksud  dengan  faktor  hygiene  atau  pemeliharaan  ialah  faktor  yang sifatnya dari luar yang bersumber dari luar diri seseorang  gaji, kondisi kerja, kebijakan dan  administrasi  perusahaan,  hubungan  antar  pribadi,  dan  kualitas  supervise.  Penilaian pada variabel motivasi kerja pada penelitian ini dengan  indikator yaitu tanggung jawab, percaya  diri,  berani  mengambil  resiko,  umpan  balik  dan  tindak  lanjut,  dan  berinovasi Uno  (2016:  121).  Dari  hasil  pengujian  analisis  regresi  dan  signifikansi  diperoleh  skor probabilitas  (Sig.)  sebesar  0,003  dengan  demikian  koefisien  regresi  adalah  positif  dan signifikan  atau  model  regresi  dapat  digunakan  untuk  memprediksi  pengaruh  motivasi kerja  terhadap      kepuasan      kerja      guru      Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) Muhammadiyah  se-Kabupaten  Lampung  Timur.  Untuk  meningkatkan    kepuasan    kerja guru    Sekolah    Menengah    Kejuruan    (SMK)  Muhammadiyah  se-Kabupaten  Lampung Timur, diperlukan motivasi kerja  yang  yang baik, sesuai dengan  hasil penelitian  bahwa motivasi  kerja  mempengaruhi  kepuasan  kerja  guru  sebesar  14,5%,  dan  dan  sisanya 85,5% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian.
Dalam penelitian ini menunjukan bahwa motivasi kerja sangat berpengaruh untuk meningkatkan  kepuasan  kerja  guru.  Hal  tersebut  dengan  pengujian  hipotesis  ini  dapat menyimpulkan    bahwa    terdapat    pengaruh    langsung    motivasi    kerja    terhadap produktivitas  kerja  guru  yang  di  tunjukan  dengan  sig.  =  0,003  <  0,05,  pola  hubungan antara  kedua  variabel  ini  oleh  persamaan  regresi  Ŷ  =  55,599+0421X1,  persamaan  ini memberi  informasi  bahwa  setiap  perubahan  satu  unit  motivasi  kerja  dapat mengakibatkan terjadinya perubahan kepuasan kerja guru sebesar 0,421 pada konstanta 55,599.
Hal ini sesuai dengan penelitian  yang dilakukan oleh Suwarto  (2014).  Pengaruh Stres kerja dan Motivasi Kerja terhadap Kepuasan Kerja Karyawan PT.Sorini Agro Asia Corporindo  Tbk,  Cabang  Lampung.  Hasil  pengujian  dengan  SPSS  untuk  variabel motivasi  kerja  (X₁)  terhadap  kepuasan  kerja  (Y)  diperoleh  t  hitung  =  3,923  dengan tingkat  signifikansi  0,000.  Dengan  menggunakan  batas  signifikansi  (α)  =  0,05,  maka hipotesis  diterima,  hal  ini  berarti  variabel  motivasi  kerja  (X₂)  berpengaruh  terhadap kepuasan kerja (Y).
Hasil penelitian ini mendukung penelitian Jurkeiwick (2001) menyatakan bahwa pemberian  motivasi    yang    tepat  kepada  personelnya    akan    menghasilkan    kepuasan kerja yang tinggi. Dan menurut Gibson & Donelly (1997) menyatakan bahwa „‟  motivasi merupakan    suatu    kekuatan    yang    menumbuhkan,    mendorong,    dan    mengarahkan prilaku pegawai.
2.      Hasil    Uji    Hipotesis    Kedua    Pengaruh    Variabel    Kinerja    Guru    (X2)

## terhadap

## Kepuasan Kerja Guru
Menurut  pendapat  Bejo (2005:  195) menyampaikan bahwa  kinerja  adalah  “Hasil kerja yang  dicapai  oleh  seorang  tenaga  kerja  dalam  melaksanakan  tugas  dan  pekerjaan yang dibebankan kepadanya. Pada umumnya kinerja seseorang atau tenaga kerja antara lain  dipengaruhi  oleh  kecakapan,  keterampilan,  pengalaman,  kesanggupan  tenaga  kerja yang  bersangkutan”.  Pendapat  yang  lain  disampaikan  oleh  :  Mangkunegara  (2002:  67) kinerja  ialah  hasil    kerja  secara  kualitas  dan  kuantitas  yang  dicapai  oleh  seseorang pegawai  dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  tanggung  jawab  yang  diberikan kepadanya”.  Sehingga  diperlukan  motivasi  untuk  mencapai  tujuan  itu.  Penilaian  pada variabel  kinerja  guru  pada  penelitian  ini  menggunakan  5  indikator  yaitu  kualitas  kerja, ketepatan/kecepatan  kerja,  inisiatif  dalam  kerja,  kemampuan  kerja,  komunikasa  Uno (2016: 53).
Dari  hasil  pengujian  analisis  regresi  dan  signifikansi  diperoleh  skor  probabilitas (Sig.) sebesar 0,003 dengan demikian koefisien regresi adalah positif dan signifikan atau model  regresi  dapat  digunakan  untuk  memprediksi  pengaruh  kinerja  guru terhadap kepuasan kerja guru Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Muhammadiyah se-Kabupaten Lampung  Timur.  Untuk  meningkatkan  kepuasan  kerja  guru  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  Muhammadiyah  se-Kabupaten  Lampung  Timur  Propinsi  Lampung, diperlukan  adanya  kinerja  guru  supaya  proses  dan  hasil  pembelajaran  baik  dan meningkat.
Besarnya    kontribusi    variabel    kinerja    guru    terhadap    kepuasan    kerja    guru diketahui dengan cara mengkuadratkan perolehan nilai koefisien korelasi sederhana yang disebut  koefisien  determinasi  yang  diperoleh  sebesar  14,9%.    Secara  statistik nilai ini memberikan  pengertian  bahwa  variasi  perubahan  kepuasan  kerja  guru  ditentukan  oleh kinerja  guru  sebesar  14,9%,  dan      sisanya  85,1%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang tidak dibahas dalam penelitian.
Dalam  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  penguasaan  kinerja  guru  yang  tinggi merupakan  salah  satu  faktor  untuk  meningkatkan  kepuasan  kerja  guru.  Hal  tersebut dengan  pengujian  hipotesis  ini  menyimpulkan      bahwa  terdapat  pengaruh  langsung kinerja  guru  terhadap  kepuasan   kerja  guru  yang  di  tunjukan  dengan  sig.  =  0,003   < 0,05,  pola  hubungan  antara  kedua  variabel  ini  oleh  persamaan  regresi  Ŷ  =  54,478+
0,462X2,  persamaan  ini  memberi  informasi  bahwa  setiap  perubahan  satu  unit  kinerja guru  dapat  mengakibatkan  terjadinya  perubahan  kepuasan    kerja  guru  sebesar  0,462 pada konstanta 54,478.
Hasil  analisis  korelasi  sederhana  antara  kinerja  guru  terhadap  kepuasan  kerja guru  tinggi,  artinya  semakin  baik  kinerja  guru  yang  tercipta,  maka  semakin  baik  pula kepuasan  kerja  guru.  Demikian  pula  sebaliknya  semakin  rendah  motivasi  kerja  yang tercipta,  maka  makin  rendah  pada  kepuasan  kerja  guru.  kegairahan,  kerajinan,  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  thesis  Universitas  Brawijaya  yang  dilakukan  oleh Setiyoningsih,  Erlin  (2011)  dengan  judul Pengaruh  Motivasi,  kemampuan  dan  Kinerja terhadap  Kepuasan  Kerja  Karyawan dengan  Kopensasi  sebagai  Variabel  Moderator (Studi  pada  Poultry  ShopUD.  Jatinom  Indah,  Kanigoro  Blitar).  Magister  thesis, Universitas  Brawijaya.  Menyatakan  bahwa  kinerja  karyawan  berpengaruh  terhadap kepuasan kerja sebesar 55,8% dan signifikan dengan angka signifikansi 0,001< 0.05. 3.      Hasil  Uji  Hipotesis  Ketiga  Pengaruh  Variabel  Motivasi  Kerja  (X1)  dan Kinerja

## Guru ( X2) terhadap Kepuasan Kerja Guru (Y)
Bas  dan  Ryter  (1983:  396)  menyatakan  ada  tiga  cara  untuk  meningkatkan kepuasan  kerja  atas  dasar  pemikiran  bahwa  pekerja  meras  dihargai  dalam  pekerjaan yaitu  :  (1)  meningkatkan  pengharapan  bahwa  pekerja  dapat  memperoleh  nilai  yang diinginkan,  (2)  meningkatkan  keyakinan  bahwa  dia  melakukan  pekerjaan  yang memberikan  hasil  yang  bernilai,  (3)  menaikkan  pemenuhan  kebutuhan  sesuai  dengan hasil  kerjanya.  Kepuasan  kerja  dapat  diperoleh  jika  hal-hal  ini  tercapai  yaitu  uang, kewibawaan,  jabatan/kedudukan,  pengakuan,  rasa  memiliki  dan  kreatifitas.  Dalam penilaian  kepuasan  kerja  guru   dilakukan   dengan  menggunakan  5  indikator   yaitu adanya  perasaan  senang,  kondisi/keadaan  kerja,  penghargaan/apresiasi  dari  atasan, dukungan  dari  teman  kerja,  kesuksesan/berhasil  dalam  pekerjaan  Wekkle  dan  Yukki (1992) Gibson (1991).
Besarnya  pengaruh  secara  bersama-sama  motivasi  kerja  dan  kinerja  guru terhadap  kepuasan  kerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Muhammadiyah ditunjukkan oleh Ŷ = 37.637 + 0,302X1 + 0,336X2  dan besarnya  R square yaitu 0,212 hal ini mengandung  arti    besarnya  tingkat  kepuasan  kerja guru  (Y)  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  Muhammadiyah  se-Kabupaten  Lampung  Timur  sekitar  21,2% ditentukan  oleh  perubahan  variabel  motivasi  kerja  dan  kinerja  guru.  Besarnya  nilai koefisien  determinasi  berganda  0,212  berarti  variabel  motivasi  kerja  dan  kinerja  guru secara    simultan    mampu    menjelaskan    variasi    dari    besarnya    variabel    dependen kepuasan    kerja  guru  sebesar  21,2%  dan  sisanya  78,8%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain yang  tidak  dibahas  dalam  penelitian. Motivasi  kerja  dan  kinerja  guru  adalah  daya pendorong  untuk  melakukan    tindakan  yang  diikuti  dengan  produktivitas  kerja  guru yang  baik  pada  hal-hal  yang  terkait  dengan  profesinyanya.      Dari  hasil  pembahasan tersebut  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  bahwa  motivasi  kerja  dan  kinerja  guru
mempengaruhi kepuasan  kerja  guru  khususnya  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) Muhammadiyah se-Kabupaten Lampung Timur Propinsi Lampung.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka diperoleh kesimpulan yaitu motivasi    kerja    mempengaruhi    kepuasan    kerja    guru    sebesar  14,5%.    Kepuasan kerja    guru    ditentukan    oleh    kinerja    guru  sebesar  14,9%.  Motivasi      kerja      dan kinerja      guru    secara  simultan  mampu  menjelaskan  variasi  dari  besarnya  variabel dependen  kepuasan  kerja  guru  sebesar  21,2%  dan  sisanya  78,8%  dipengaruhi  oleh variabel lain yang tidak dibahas  dalam  penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Bejo, Siswanto. (2005). Manajemen Tenaga Kerja . Bandung: Sinar Baru.
Gibson,   I.&   Donnely   (1997). Organization,   Behavior,   Structure,   Processes ,   9th Ed.Ricard.Irwin Inc.
Hasibuan, H. Malayu S.P. (2003). Organisasi & Motivasi . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Mangkunegara,   A.   A.   Anwar   Prabu. (2017). Manajemen   Sumber   Daya Manusia Perusahaan.Bandung: Rosda .
Mangkunegara, Anawar Prabu. (2002). Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Marliani,Rosleny.  (2018). Psikologi  Industri  dan  Organisasi .  Bandung:  Pustaka Setia.
Siagian,Sondag P.(2012). Teori Motivasi dan Aplikasinya .Bandung:Rineka Cipta.
Sihombing    Mayor    (2010). Hubungan    Motivasi    Kerja    Guru    dan    Efektifitas Kepemimpinan   Kepala   Sekolah   Dengan   Kinerja   Guru   SMP   Negeri   Se- Kecamatan Percut Sei Tuan (Thesis). Medan: unimed.
Sujarwanta,    Agus.    ( 2015). Menginisiasi    Masalah    dan    Pengujian    Hipotesis dalam Penelitian Korelasional . Metro: Lembaga Penelitian UM Metro.
Supardi. (2016). Kinerja Guru . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Tabrani Rusyan  dkk.  (2000). Upaya  Meningkatkan  Budaya Kinerja Guru , Cianjur:  CV Dinamika Karya Cipta.
Undang-undang    No.    Tahun    ( 2013).    Tentang    pendidikan    nasional.    Departemen
Pendidikan Nasional.
Uno, Hamzah B. (2016). Tugas Guru Dalam Pembelajaran Aspek Yang Mempengaruhi . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Wexley,Kennth   N.   dan   Yuki,   Gary   A.   ( 2005). Perilaku   Organisasi   dan Pesikologi Personalia . Terjemahan Shobaruddin Muh. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
Wibowo. (2007). Manajemen Kinerja . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.