Vol 4 No 2 Juni 2023

## METODE REWARD DAN PUNISHMENT UNTUK MENGOPTIMALKAN SIKAP DISIPLIN ANAK USIA DINI
Alfina Rizka, Nordiyanti, Liza Satiah, Neela Affiah
Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya
Email: arizkia132@gmail.com

## Abstrak
Disiplin  salah  satu  cara  untuk  membantu  anak  mengembangkan  pengendalian  diri.  Melalui kedisiplinan  dapat  memungkinkan  anak  memiliki  batasan  untuk  memperbaiki  perilaku mereka  yang  salah.    Cara  menerapkan  kedisiplinan  anak  bisa  mulai  usia  2-6  tahun  melalui hal-hal  sederhana  yang  anak  lakukan  di  kehidupan  sehari-hari  seperti  merapikan  mainan, mencuci  tangan,  berdo’a,  menerima  konsekuensi  apabila  melakukan  kesalahan,  dan bertanggung  jawab  dengan  barang  miliknya  dan  menjaga  milik  orang  lain.  Sikap  disiplin pada  anak  bertujuan  agar  anak  tumbuh  menjadi  pribadi  yang  berkualitas,  berkarakter  dan terampil menjadi suri tauladan  bagi masyarakat, khususnya masyarakat modern. Menerapan metode Reward dan punishment merupakan cara ampuh untuk mengoptimalkan sikap disiplin anak.  Tujuan  pembuatan  artikel  ini  untuk  mendeskripsikan  secara  konseptual  dalam penerapan  metode reward dan punishment pada  anak  untuk  mengoptimalkan  kedisiplinan. Metode  yang  digunakan  adalah  kajian  literature  atau  penelitian  kepustakaan,  yang  berisi pendapat  para  ahli  yang  berbeda  terhadap  suatu  masalah  yang  diberikan  kemudian  diteliti. Hasil penemuan dari berbagai sumber menunjukan bahwa dengan menggunakan reward dan punishment lebih  mudah  bagi  pendidik  untuk  mengoptimalkan  sikap  disiplin  anak  dangan cara  ini  akan  menjadi  penguatan  dan  inspirasi  bagi  anak  untuk  bertindak  lebih  baik  lagi  di masyarakat.  Mendisiplinkan  anak  agar  bijaksana  dan  tidak  berlebihan  dalam  melakukan tindakan, dengan cara yang tepat untuk meningkatkan perilaku anak menjadi lebih baik.
Kata Kunci: anak usia dini, Reward dan Punishment, Sikap Disiplin

## Abstract
Discipline is one way to help children develop self-control. Discipline can allow children to have limits to correct their wrong behavior. How to apply child discipline can start at the age of  2-6  through  simple  things  that  children  do  in  everyday  life  such  as  tidying  up  toys, washing  hands,  praying,  accepting  consequences  if  they  make  mistakes,  and  being responsible with their belongings and taking care of their belongings. others. The attitude of discipline in children aims for children to grow into individuals of high quality, character and skills  as  role  models  for  society,  especially  modern  society.  Applying  the  Reward  and Punishment method is a powerful way to optimize children's discipline. The purpose of this
Vol 4 No 2 Juni 2023
article  is  to  conceptually  describe  the  application  of  the  reward  and  punishment  method  to children  to  optimize  discipline.  The  method  used  is  a  literature  review  or  library  research, which  contains  the  opinions  of  different  experts  on  a  given  problem  and  then  examined. Findings  from  various  sources  show  that  by  using  reward  and  punishment  it  is  easier  for educators to  optimize the  disciplinary  attitude  of children  in  this  way  it  will  strengthen  and inspire children to act even better in society. Disciplining children so that they are wise and not excessive in taking actions, in the right way to improve children's behavior for the better.
Keyword: early childhood, Discipline, Reward and Punishment

## PENDAHULUAN
Anak usia dini merupakan individu yang mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang pesat dan mendasar bagi kehidupan anak selanjutnya. Anak usia dini berada dalam fase emas  atau  masa  keemasan  ketika  anak-anak  berkembang  dengan  kecepatan  yang  sangat berbeda  selama  periode  ini  dibandingkan  setelahnya.  Tahapan  ini  merupakan  kesempatan yang sangat efektif untuk membangun dan mengeksplorasi segala aspek perkembangan anak. Oleh  karena  itu,  anak  usia  dini  membutuhkan  banyak  stimulasi  dan  dukungan  berbasis kebutuhan agar pertumbuhan dan perkembangan anak dapat tercapai secara optimal (Suyadi dan Ulfa, 2015).
Stimulus dan insentif yang dapat digunakan untuk mendorong tumbuh kembang pada anak dapat dilakukan melalui disiplin. Disiplin adalah salah satu cara untuk membantu anak mengembangkan  pengendalian  diri.  Melalui  disiplin,  anak  dapat  diberikan  batasan  untuk memperbaiki  perilaku  yang  salah.  Disiplin  juga  memotivasi,  membimbing  dan  membantu anak untuk memperoleh rasa puas karena kesetiaan dan kepatuhan mengajarkan anak untuk berpikir secara teratur (Erawati, 2018).
Sangat  penting  untuk  mengenalkan  kedisiplinan  dalam  pembelajaran  anak,  karena pada  kenyataannya  masih  banyak  anak  saat  ini  yang  kurang  disiplin.  Menanamkan kedisiplinan  pada  anak  adalah  bagaimana  seseorang  melakukan  sesuatu  tanpa  rasa  paksaan dan  melakukannya  secara  penuh  sukarela  karena  sudah  menjadi  kebiasaan  yang  akan mendarah daging dalam jati dirinya (Feblyna & Wirman, 2020).
Suismonto mengatakan disiplin adalah ketaatan seseorang mengikuti aturan tata tertib karena  menumbuhkan  kesadaran  dalam  hatinya  (Suismanto,  2018).  Disiplin  memerlukan pengawasan terbuka dalam rangka meningkatkan kualifikasi peserta didik, mengembangkan
Vol 4 No 2 Juni 2023
akhlak  mulia,  dan  tampil  menjadi  panutan  masyarakat,  khususnya  masyarakat  modern (Khodijah,  2015).  Pembiasaan  disiplin  yang  ditanam  pada  diri  anak  dapat  membantu  dalam berperilaku  sehari-hari  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah  sehingga  anak  mudah  beradaptasi dengan lingkungan yang ditemuinya .
Kesadaran  diri  dan  komitmen  seutuhnya  menjadi  fondasi  penerapan  disiplin,  maka disiplin  berpotensi  berkembang  menjadi  sifat  yang  sangat  positif.  Selain  itu,  disiplin  dapat memberikan  contoh  perilaku  tertentu,  kecenderungan  tertentu  atau  struktur  orang  dengan atribut tertentu. terutama untuk meningkatkan standar moral dan mental. Machfiroh percaya bahwa tujuan disiplin  adalah untuk mengontrol bagaimana siswa melakukan suatu kegiatan. Jika guru tidak mengiringi disiplin dengan upaya atau menghambat pengembangan karakter disiplin, tujuan disiplin akan gagal (Machfiroh, 2019).
Pentingnya  menanamkan  disiplin  pada  anak  adalah  sebuah  kepercayaan  bahwa  anak membutuhkan kedisiplinan sejak dahulu ada. Disiplin saat ini dibutuhkan oleh anak-anak jika ingin  hidup  bahagia  dan  menjadi  orang  baik  di  lingkungannya.  Disiplin  hanya  diperlukan untuk  menjamin  bahwa  anak  akan  mengikuti  peraturan  yang  ada,  yang  telah  dilaksanakan dalam  masyarakat  dan  harus  dipatuhi  agar  dapat  diterima  oleh  masyarakat  (Farihah,  2020). Karena  perilaku  yang  baik  mencerminkan  sikap  positif,  setiap  anak  perlu  didisiplinkan  dan diajari cara bermoral secara efektif.
Sikap disiplin akan berkembang sesuai dengan karakteristik perkembangan anak yaitu pada  usia  0-8  tahun.  Cara  menerapkan  kedisiplinan  anak  bisa  mulai  usia  2-6  tahun  melalui hal-hal  sederhana  yang  anak  lakukan  di  kehidupan  sehari-hari  seperti  merapikan  mainan, mencuci  tangan,  berdo’a,  menerima  konsekuensi  apabila  melakukan  kesalahan,  dan bertanggung  jawab  dengan  barang  miliknya  dan  menjaga  milik  orang  lain.  Dengan pembiasaan  itulah  dapat  meningkatkan  rasa  disiplin  pada  diri  anak,  namun  jangan  lupa sebagai  orang  tua  juga  harus  mencontohkan  hal  serupa  agar  tidak ada  penolakkan  pada  diri anak mengenai pembiasaan yang ingin diterapkan.
Menurut  Beverly  LaHaye  dalam  Mulyadi,  ciri-ciri  disiplin  yang  baik  bagi  anak adalah:  1)  Disiplin  berdampak  positif.  2)  Konsistensi  dalam  disiplin  sangat  penting.  3) Menunjukkan  kasih  sayang  kepada  anak  melalui  disiplin.  Selain  itu,  orang  tua  harus meyakinkan anaknya bahwa disiplin adalah salah satu bentuk kecintaan terhadap anak.
Vol 4 No 2 Juni 2023
Menerapkan sikap disiplin kepada anak agar anak mau menuruti, biasanya orang tua memberikan imbalan kepada anak. Imbalan tersebut berupa pujian ataupun hadiah (reward). Kosim  mendefinisikan reward sebagai  ganjaran,  hadiah,  penghargaan  atau  imbalan  ketika seorang  anak  berprestasi  dengan  baik,  berhasil  menyelesaikan  tugas,  atau  mencapai  tujuan, hadiah  digunakan  sebagai  alat  pendidikan.  Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  motivasi siswa adalah melalui pendidikan yang merupakan bagian dari konsep reward (Kompri,2015). Cara ini dapat menghubungkan tindakan dan perilaku seseorang dengan perasaan bahagia dan senang, biasanya memotivasi mereka untuk melakukan perbuatan baik secara berulang-ulang.
Menurut Maslow penghargaan merupakan salah satu syarat esensial yang mendorong individu  untuk  mewujudkan  dirinya.  Sementara  itu,  menurut  Goodman,  pemberian penghargaan  kepada  anak  harus  didasarkan  pada  gagasan  bahwa  pemberian  penghargaan akan  mendorong  mereka  untuk  menjadi  lebih  baik  dan  membantu  mereka  menghindari melakukan  hal-hal  yang  tidak  diinginkan  masyarakat  (Uno,  2013).  Jadi  dapat  disimpulakan bahwa  reward  adalah  suatu  cara  yang  dilakukan  oleh  seseorang  untuk  memberikan  suatu penghargaan  kepada  seseorang  karena  sudah  mengerjakan  suatu  hal  yang  benar,  sehingga seseorang  itu  bisa  semangat  lagi  dalam  mengerjakan  tugas  tertentu  dan  lebih  termotivasi dalam  melakukan  sesuatu  hal  yang  lainnya  serta  lebih  baik  prosesnya  sehingga  seseorang tersebut mampu mencapai keberhasilan dari suatu hal yang ia kerjakan.
Banyak orang percaya bahwa memberikan hadiah seperti es krim saat anak menangis, makan kue, boneka, dan lain-lain adalah cara terbaik untuk membuat anak bersikap disiplin. Namun,  seiring  berjalannya  waktu,  memberi  penghargaan  kepada  anak  atas  perilaku  yang baik akan berdampak negatif, karena anak akan berperilaku baik jika diberikan hadiah. Orang tua sering juga memberikan pujian kepada anak-anak mereka selain hadiah. Arti kata "pujian" adalah  menyampaikan  hal  positif  kepada  seseorang  dan  memuji  juga  bisa  menjadi  ucapan yang  membuat  orang  yang  mendengarnya  merasa  terhormat  karena  perilaku  atau  prestasi orang tersebut. "Oh bagus", "pintar", dan "gambarnya bagus" adalah cara untuk memuji anak- anak, seperti tos, acungan jempol, dan gerakan serupa lainnya.  Anak-anak harus memahami pujian  yang  diberikan  karena  mereka  mungkin  tidak  mengetahui  perilaku  seperti  apa  yang dipuji pada anak usia dini (Mini, 2011).
Pemberian reward pada anak merupakan sesuatu yang positif untuk memotivasi anak untuk  melakukan  sesuatu  kebaikan  dan  mentaati  perintah  atau  peraturan  yang  ada,  tapi
Vol 4 No 2 Juni 2023
sayangnya pada pemberian reward ini juga bisa berdampak negatif atas prilaku anak, dimana anak akan melakukan suatu kebaikan akan mengharapkan imbalan yang telah dijanjikan.
Selain  diberikan  hadiah  anak  juga  diberikan  punishment  atau  hukuman  apabila melakukan  kesalahan.  Menurut  bahasa  kata Punishment (hukuman)  berasal  dari  bahasa Inggris  dan  artinya law (hukuman)  atau  "penyiksaan".  Sementara  itu,  para  ahli  pendidikan telah menyuarakan  berbagai  pandangan  tentang Punishment dalam  kaitannya  dengan  istilah tersebut.  Purwanto  mendefinisikan Punishment sebagai  penderitaan  yang  ditimbulkan  atau dengan  sengaja  ditimbulkan  oleh  seseorang  (orang  tua,  pendidik,  dan  sederajat)  akibat pelanggaran,  kejahatan,  atau  kesalahan  (Purwanto,  2005).  Djiwandono  mengatakan  bahwa tujuan  dari  hukuman  adalah  untuk  mencegah  terjadinya  perilaku  buruk  dan  untuk mengingatkan  siswa  agar  tidak  melakukan  hal-hal  yang  tidak  seharusnya  dilakukan (Djiwandono,  2008).  Dari  pengertian  di  atas  penulis  menyimpulkan  bahwa  hukuman  yang diberikan  bersifat  mendidik  seperti  mengambil  sampah  dan  membuangnya  dikotak  sampah, atau  bernyanyi  lagu-lagu  daerah  dan  sebagainya.  Dengan  demikian  anak  menjadi  lebih tertantang  dalam  pembelajaran,  sehingga  dapat  menarik  kecerdasan  emosional  anak  secara langsung.
Punishment merupakan hukuman apabila anak melakukan kesalahan atau pelanggaran dimana dengan adanya hukuman itu anak akan berhati-hati dalam melakukan tindakan yang akan anak ambil atau anak lakukan dan bertanggung jawab dengan apa yang telah diberikan kepadanya.
Melalui  stimulasi  kedisiplinan, reward dan punishment yang  diterapkan  pada  anak usia  dini,  penulis  akan  mengkaji  teori-teori  yang  telah  diteliti  dari  artikel  dan  jurnal  para peneliti  lain  untuk  di  kaji  sedalam  mungkin  untuk  mencari  tau  apa  saja  pendapat  dan  hasil dari  para  peneliti  tersebut  mengenai  kedisiplinan  dalam  pembiasaan  sehari-hari,  reward  dan punishment.
Kedisiplinan  pada  anak  melalui  penerapan  pembiasaan  sehari-hari,  reward  yang diberikan  pada  anak  atas  pencapaiannya  yang  anak  lakukan  setiap  hari,  serta punishment yang  anak  dapatkan  disaat  melakukan  kesalahan  atau  pelanggaran.  Sangat  menarik  untuk dicari tau perihal dampak dan hal apa yang harus diterapkan pada anak usia dini. Dari hasil penelitian  yang  kami  teliti  kedisiplinan  yang  harus  diterapkan  pada  anak  harus  dilakukan
secara bertahap dan orang tua ikut serta dalam melakukan hal pembiasaan tersebut agar anak dengan  mudah  untuk  meniru,  penghargaan  (reward)  yang  diberikan  pada  anak  bisa  berupa ucapan,  pujian,  tepuk  tangan,  bisa  juga  berupa  bintang,  tak  harus  berupa  barang.  Hukuman (punishment)  yang  diberikan  kepada  anak  hendaknya  sesuatu  yang  tidak  memberatkan  dan membebankan  anak,  bisa  berupa,  teguran,  duduk  di  pojok  ruangan  dan  lain-lain  agar  dapat mendidik anak lebih baik lagi.
Berdasarkan  dari  banyaknya  penelitian  yang  telah  dilakukan  berkaitan  tentang disiplin, reward dan punishment pada  anak  usia  dini  di  atas,  maka  penting  kiranya  untuk mengambil  benang  merah  atau  kesimpulan  dari  berbagai  penelitian  tersebut  agar  dapat dipahami oleh masyarakat secara terpadu dan menyeluruh dengan mengangkat judul Metode Reward dan Punishment untuk mengoptimalkan Sikap Disiplin Anak Usia Dini

## METODE
Metode penelitian bertujuan untuk menemukan, mengembangkan, dan menguji suatu kebenaran  pengetahuan  dengan  menggunakan cara-cara  ilmiah (Sugiyono, 2013).  Penelitian ini  bersifat literature atau  penelitian  pustaka  ( Library  Research )  yakni  mencari  dan menganalisa  referensi  teori  yang  relevan  yang  diperoleh  melalui  penelaahan  jurnal,  buku, skripsi  dan  dokumen  penunjang  terkait  dengan  permasalahan reward dan punishment terhadap  kedisiplinan  anak.  Studi  pustaka  adalah  istilah  lain  dari  kajian  pustaka,  tinjauan pustaka, kajian teoritis, landasan teori, telaah pustaka ( literature review ), dan tinjauan teoritis (Melfianora, 2019).
Dalam penelitian ini, sumber kepustakaan digunakan sebagai dasar untuk memperoleh data dalam penelitian. Seperti yang diungkapkan Zed (dalam Supriyadi, 2016) studi pustaka atau  kepustakaan  merupakan  serangkaian  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  metode pengumpulan  data,  membaca  dan  mencatat  serta  pengolahan  informasi  yang  berkaitan dengan reward dan punishment terhadap  kedisiplinan  anak  yang  akan  diterapkan  dalam kehidupan  sehari-hari.  Penelitian  ini  berdasarkan  sumber  informasi  penelitian  seperti perpustakaan,  jurnal,  artikel  dan  buku.  Adapun  waktu  penelitian  dilakukan  pada  bulan November-Desember 2022.
Vol 4 No 2 Juni 2023
Hasil  penelitian  data  yang  diteliti  dari  berbagai  referensi  yang  dikumpulkan  sesuai dengan  fakta  pembiasaan  sehari-hari  dalam  memberikan reward dan punishment terhadap kedisiplinan anak, maka dari itu data ini digunakan sesuai dengan hasil yang didapat secara. Dokumentasi  dilakukan  dengan  mengumpulkan  dokumen,  memilih  dokumen  sesuai  dengan tujuan  dan  kebutuhan  penelitian,  menjelaskan  dan  mencatat  serta  mengaitkan  kebiasaan sehari-hari terkait pembahasan reward dan punishment terhadap kedisiplinan anak.
Penelitian ini menggunakan teknik triangulasi sebagai teknik pengumpulan data yang menggabungkan  dari  berbagai  sumber  data  yang  ada.  Untuk  mencari  kebenaran  dan ketepatan pada penelitian tersebut, maka peneliti menelaah lagi dari sumber yang ada secara mendalam  mengenai reward dan punishment terhadap  kedisiplinan  pada  anak.  Untuk menjaga tingkat validitas data dan kesesuaian penelitian dengan apa yang dimaksud dengan kedisiplinan, reward dan punishment dari  berbagai  teori,  maka  peneliti  melakukan pemeriksaan kembali dari hasil peneliti terdahulu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan pengumpulan dari berbagai referensi yang telah diteliti tentang disiplin, reward ,  dan punishment ,  maka  sangat  penting  untuk  menerapkan  reward  dan  punishment untuk mengoptimalkan aspek perkembangan sikap disiplin anak dalam kehidupan sehari-hari agar  terbiasa  melakukan  aktivitas  dengan  teratur . Menurut  penelitian  sebelumnya  oleh sejumlah beberapa ahli, termasuk Arinalhaq dan Eliza, disiplin merupakan keterampilan yang sangat  penting  yang  harus  diajarkan  kepada  anak-anak  karena  membantu  mereka  untuk mempelajari  apa  yang  benar  dan  salah  serta  membuat  mereka  merasa  aman.  Disiplin  dapat mengajarkan  anak  untuk  bertanggung  jawab  dan  berdampak  pada  kehidupan  sosialnya  di masa depan (Arinalhaq & Eliza, 2022).
Pembelajaran  pada  anak  dapat  didorong  dan  dimotivasi  oleh  hadiah  dan  hukuman yang mereka terima. Dengan demikian anak akan termotivasi dan bersemangat untuk tampil lebih  baik  lagi,  sehingga  akan  mudah  dalam  menerapkan  disiplin  pada  anak.  Tetapi  tidak menutup  kemungkinan  perilaku  anak  juga  akan  memburuk  akibat  penerapan reward and punishment , meskipun begitu akan selalu ada hal yang menghambat dalam tercapainya tujuan seperti  kurangnya  konsistensi  dalam  implementasi,  kurangnya  tindakan  nyata  dari
konsekuensi  dalam  melanggar  aturan  yang  disepakati,  favoritisme  dari  para  penghukum, kecemburuan sosial, dan sebagainya. (Rohmat, A., 2017).
Pemberian  penghargaan  dan  disiplin  berarti  membentuk  perilaku  yang  terlatih  bagi anak.  Teori  behavioristik  Skinner,  yang  dikemukakannya  dalam  bukunya  Sugihartono, menegaskan  bahwa  proses operant  conditioning adalah  proses  penguatan  perilaku  yang dlakukan  lewat  penguatan  positif  atau  negativf,  dimana  ini  merupakan  cara  untuk mengendalikan  perilaku  agar  berlanjut  atau  berhenti  sesuai  dengan  keinginan.  Skinner memecah penguatan ini menjadi dua bagian: penguatan positif dan negatif. Penguatan positif dalam  hal  ini  hadiah  sebagai  stimulus,  yang  berpotensi  membuat  perilaku  akan  terulang, sedangkan  penguatan  negatif,  dalam  hal  ini  hukuman,  berpotensi  membuat  perilaku berkurang atau menghilang.
Dalam  rangka  menegakkan  disiplin  dan  menggunakan  hukuman  untuk  mencegah perilaku buruk, penelitian Sabartiningsih menemukan bahwa pemberian penghargaan kepada anak selalu mempertimbangkan usia, karakter, dan situasi anak (Sabartiningsih, 2016). Begitu pula  temuan  penelitian  Calista  menunjukkan  bahwa  penguatan  guru  memiliki  korelasi  yang kuat dengan disiplin anak Calista (2019). Punishment merupakan bentuk motivasi bagi anak untuk berprestasi dan meningkatkan prestasi belajarnya disamping pemberian reward. Karena tujuan  dari  hukuman  adalah  untuk  menghentikan  anak-anak  melakukan  perilaku  buruk, hukuman  biasanya  diberikan  oleh  orang  tua  dan  guru  (Arinalhaq  &  Eliza,  2022).  guna menanamkan rasa disiplin pada anak melalui pembiasaan.
Dengan  menghargai  rasa  disiplin  pada  anak  maka  akan  menjadikan  lebih  baik  dan menarik  dengan  di  berikan reward .  Karena  anak-anak  akan  lebih  termotivasi  untuk mendisiplinkan diri mereka sendiri tanpa ada paksaan dari orang tua atau guru, mereka akan lebih  tertarik  untuk  melakukannya  sendiri  (Sukmawati  2015).  Menurut  Feblyna  &  wirman ada tiga fungsi penting dari penghargaan  yaitu: memiliki nilai pendidikan, sebagai motivasi untuk  mengulangi  perilaku  yang  disetujui,  dan  memperkuat  perilaku  yang  dapat  diterima secara social (Feblyna & Wirman, 2020). Dan dengan pemberian reward anak dapat belajar cara berperilaku, menghormati hak orang lain, bertanggung jawab, dan mengikuti aturan.
Menurut  Madiyanah  (2020),  reward  adalah  penghargaan  atau  hadiah  yang  diberikan kepada  seseorang  karena  melakukan  sesuatu  yang  baik  atau  berperilaku  benar  dan  sesuai dengan  aturan.  Dengan  pemberian  reward  di  harapkan  anak  akan  semakin  termotivasi  anak
Vol 4 No 2 Juni 2023
untuk berperilaku dengan benar dan sesuai dengan aturan. Nadar mengatakan bahwa disiplin anak  usia  dini  sangat  penting  untuk  mengembangkan  aspek  dan  memperbaiki  perilaku melalui  penggunaan  reward.  Penghargaan  tidak  harus  selalu  berupa  materi  tetapi  juga  bisa berupa ungkapan pujian atau senyuman (Nadar, 2019).
Hadiah  dapat  digunakan  sebagai  alat  pendidikan  yang  berguna  jika  sejumlah  syarat terpenuhi.  Beberapa  di  antaranya  adalah  sebagai  berikut:  1)  Agar  metode  pembelajaran berbasis  psikologi  efektif,  pendidik  perlu  memiliki  pemahaman  yang  mendalam  tentang karakteristik  peserta  didik  serta  cara  mengapresiasinya  dengan  baik.  2) Reward tidak  boleh menyebabkan  siswa  lain  merasa  bahwa  pekerjaannya  sama  baiknya  atau  bahkan  lebih  baik dari  pekerjaannya  tetapi  tidak  mendapatkan  reward.  3)  Saat  memberikan  reward  sebaiknya hemat  dan  jangan  terlalu  sering  karena  pemberian  reward  yang  terlalu  sering  tidak  akan menjadikan  reward  sebagai  sarana  edukasi.  4)  Jangan  memberi  hadiah  dulu  atau  janji  pada anak (Sabartiningsih et al., 2018).
Selain  mempengaruhi  jiwa  anak  yang  dididik  untuk  melakukan  hal-hal  yang  positif dan  mempengaruhi  siswa  lain  yang  mampu  menerima  reward,  pemberian  reward  dapat memberikan  efek  yang  lebih  baik  jika  mempengaruhi  anak  yang  mampu  berusaha mempertahankan  prestasinya.  Menurut  Arikunto  (2010),  penghargaan  datang  dengan keuntungan  dan  kerugian.  Tidak  hanya  dapat  membentuk  karakter  dan  kemauan  anak menjadi  lebih  baik  dan  kuat  dengan  pemberian  reward,  tetapi  juga  dapat  dilakukan berdasarkan  hasil  yang  dicapai  anak  (Arikunto,  2010).  Namun,  dalam  hal  ini,  tidak  dapat dipungkiri bahwa pendekatan ini juga memiliki kekurangan, seperti berpotensi menanamkan nilai-nilai  negatif  pada  siswa  jika  guru  tidak  menggunakannya  dengan  benar,  sehingga menimbulkan kesan bahwa siswa lebih unggul dari teman sebayanya (sombong). Akibatnya, sejumlah  kondisi  yang  telah  ditentukan  harus  digunakan  untuk  memenuhi  syarat  untuk mendapatkan hadiah.
Reward  bisa  diberikan  dalam  bentuk  mainan  atau  barang  lain  yang  disukai  anak sekaligus  membantunya  belajar.  Mereka  juga  dapat  diberikan  dalam  bentuk  tindakan  atau sikap  guru  yang  dapat  digunakan  sebagai  penghargaan  bagi  siswa,  seperti:  1)  Guru menganggukkan  kepala  dengan  senang  untuk  membenarkan  tanggapan  anak;  2)  Guru memberikan kata-kata atau pujian yang baik; 3) Reward yang ditujukan untuk seluruh kelas terkadang diperlukan; dan 4) Reward juga dapat diberikan dengan manfaat dan kesenangan.
Punishment juga  merupakan  bentuk  motivasi  bagi  anak  yang  berprestasi  dan  dapat meningkatkan  prestasi  belajarnya  disamping  dari  pemberian reward .  Tujuan  dari  hukuman adalah  untuk  menghentikan  anak  dari  perilaku  buruk,  dan  dapat  dilakukan  oleh  guru  dan orang tua.
Rakhil  Fajrin  membedakan  tiga  jenis punishment , punishment asosiatif, punishment logis, dan punishment normatif, tergantung pada tingkat perkembangan anak yang menerima hukuman.  Kita  perlu  menyadari  keuntungan  dan  kerugian  menggunakan reward dan punishment .  Memberikan reward kepada  anak-anak  dapat  menikmati  manfaat  jika  kita sebagai  guru  memberikan  kompensasi  kepada  anak  yang  pasti  mampu  untuk  bertindak dengan baik, sehingga dapat meyakinkan mereka untuk terus bertindak sesuai dengan asumsi guru (Fajrin, 2015).
Sedangkan  menurut  Alisuf  Sabri,  tujuan  pemberian punishment adalah  sebagai berikut:
1) Memperbaiki kesalahan atau perbuatan anak didik.
2) Mengganti kerugian akibat perbuatan anak didik.
3) Melindungi masyarakat atau orang lain agar tidak meniru perbuatan yang salah.
4) Menjadikan anak didik takut mengulangi perbuatan yang salah.
Menurut  sudut  pandang  yang  dikemukakan  di  atas,  tujuan punishment adalah  untuk mencegah,  mengoreksi,  dan  mendidik  siswa  tentang  kesalahan  mereka  sehingga  mereka dapat  menghindari  kesalahan  yang  sama  di  masa  depan  dan  mengembangkan  cara  pikir secara matang.
Sebelum  menghukum  anak  yang  melanggar  aturan,  seorang  guru  harus mempertimbangkan  kondisi  pedagogis  hukuman  sehingga  dapat  digunakan  sebagai  alat dalam  pendidikan.  Menurut  Alisuf  Sabri  mengemukakan  beberapa  syarat  yang  perlu diperhatikan dalam memberikan punishment (hukuman), yaitu:
1) Hukuman harus diberikan atas dasar cinta kasih sayang. Ini berarti anak dihukum bukan karena benci atau pendidik ingin belas dendam atau karena ini ingin menyakiti hati anak, tetapi  pendidik  menghukum  demi  kebaikan  anak,  demi  kepentingan  dan  masa  depan anak.
2) Hukuman diberikan karena keharusan, artinya karena sudah tidak ada lagi alat pendidikan lain yang dapat dipergunakan kecuali harus diberikan hukuman.
3) Pemberian  hukuman  harus  dapat  menimbulkan  kesan  kesadaran  dan  penyesalan  dalam hati  anak  didik.  Dengan  kesan  tersebut  anak  terdorong  untuk  insyaf  karena  menyadari kesalahan dan akibatnya yang dapat merugikan dirinya sendiri.
4) Pemberian  hukuman  akhirnya  harus  diikuti  dengan  pemberian  ampunan  dan  disertai dengan  harapan  kepercayaan  bahwa  anak  sanggup  memperbaiki  dirinya.  Dengan demikian  setelah  anak  selesai  melaksanakan  hukumannya  guru  harus  terbebas  dari  rasa yang menjadi beban batinnya terhadap si anak sehingga ia dapat melaksanakan tugasnya kembali  dengan  perasan  lega  dan  bergairah.  Disamping  itu,  kepada  anak  didik  harus diberikan  kepercayaan  kembali  dan  harapan  bahwa  anak  tersebut  akan  mampu  berbuat baik kepada temannya yang lain.
Pemberian punishment haruslah  ditempuh  sebagai  jalan  terakhir  dalam  proses pendidikan.  Seorang  pendidik  yang  bijaksana  tidak  seenaknya  mengaplikasikan punishment fisik  kepada  anak  didiknya  kecuali  hanya  sekedarnya  saja  dan  sesuai  dengan  kebutuhan. Selama  lebih  mendahulukan  pendekatan reward yang  dapat  mendorong  semangat  dan motivasi  anak  didik  untuk  belajar.  Sebaliknya punishment justru  akan  meninggalkan pengaruh  buruk  pada  jiwa  anak  sehingga  mengahalanginya  untuk  paham  dan  mengerti, bahkan dapat mematikan semangatnya untuk berlaku disiplin dan progresif.
Mendisiplinkan anak secara tepat, bijak dan tidak berlebihan, serta dengan cara yang dapat meningkatkan sikap anak menjadi lebih baik. Dalam penelitian ini, peneliti mengatakan bahwa penggunaan hukuman dan hadiah dapat mengajarkan anak untuk disiplin.

## KESIMPULAN
Reward merupakan penghargaan atau hadiah yang diberikan kepada anak karena telah berbuat  baik  atau  berperilaku  benar  sesuai  dengan  aturan.  Penerapan  yang  dilakukan  dalam pemberian reward pada anak, seperti:1) Menganggukkan kepala sebagai tanda membenarkan sebuah  jawaban  anak,  2)  Memberikan  kata-kata  atau  pujian  yang  baik,  3)  Terkadang pemberian Reward diberikan  untuk  seluruh  siswa,  4) Reward yang  diberikan  sesuatu  yang
Vol 4 No 2 Juni 2023
bermanfaat  dan  menyenangkan,  tidak  hanya  berupa  barang  atau  benda  tetapi  juga  berupa pujian.
Sebaliknya, punishment merupakan hukuman apabila anak melakukan kesalahan atau pelanggaran  dimana  dengan  adanya  hukuman  itu  anak  akan  berhati-hati  dalam  melakukan tindakan yang akan anak ambil atau anak lakukan dan bertanggung jawab atas apa yang telah diberikan  kepadanya.  Penerapan punishment harus  dilandasi  rasa  cinta  dan  kasih  sayang, hukuman  diberikan  karena  suatu  keharusan,  hukuman  yang  diberikan  harus  bisa menimbulkan  rasa  kesadaran  dan  penyesalan  pada  diri  anak,  memaafkan  anak  dengan harapan anak tidak melakukan kesalahan yang sama.
Melalui  penerapan reward dan punishment akan  memudahkan  pendidik  untuk mengoptimalkan  sikap  disiplin  pada anak,  dan  metode  tersebut akan menjadi reinforcement (penguatan)  dan  menginspirasi  anak  untuk  bertindak  lebih  baik  di  masa  mendatang  dalam lingkungan bermasyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Suyadi, Maulidya Ulfa. (2015). Konsep Dasar PAUD. PT Remaja Rosdakarya. Bandung
Erawati Erni. (2018). Meningkatkan Kedisiplinan Anak Melalui Penggunaan Reinforcement secara  Variatif  Pada  Anak  Kelompok  B1  Taman  Kanak-Kanak  Negeri  Pembina Kepahiang. Jurnal Ilmiah Potensia. 2018, Vol. 3 (2)
Suismanto,  Isnaenti  Fat  Rochimi.  (2018).  Upaya  Guru  Menanamkan  Nilai-Nilai Kedisplinanpada Anak Usia Dini. Golden Age Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, Vol. 3no. 4 Desember 2018. E-Issn: 2502-3519
Khodijah  Siti.  (2015).  Meningkatkan  Disiplin  Belajar  Siswa  Dengan  Menggunakan  Reward Sticker  Pictured:  Studi  Terhadap  Kelas  Ii  Sdn  Pisangan  03  Legoso  Ciputat  Timur Tangerang Selatan. Uin Syarif Hidayatullah Jakarta. Skrips.
Machfiroh  Lailatul  ,  Dkk.  (2019).  Pembentukan  Karakter  Disiplin  Anak  Usia  Dini  Melalui Metode  Pembiasaan  Di  Tk  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  33  Kota  Malang.  Jurnal Pendidikan Nonformal Volume Xiv, No. 1, Maret 2019
Farihah Himmatul. (2020). Meningkatkan Disiplin Anakusia Dini Melalui Pemberianreward. Jurnal teladan, Volume 5no. 1, Mei202019p-Issn: 2527-3191; E-Issn: 2622-9927
Arinalhaq,  R.,  &  Eliza,  D.  (2022).  Dampak  Pemberian  Reward  and  Punishment  Untuk Meningkatkan  Kedisiplinan  Anak  Usia  Dini. JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan Pendidikan) , 6 (1), 1925–1930. https://doi.org/10.36312/jisip.v6i1.2697
Feblyna,  T.,  &  Wirman,  A.  (2020).  Penggunaan  Reward  untuk  Meningkatkan  Pembiasaan Disiplin Anak di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (2), 1132–1141.
Maghhfirah, N. (2023). Kontribusi Performance Assessment Dalam Meningkatkan Kemandirian Siswa. Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 78-104.
Maulidah, E., & Abdillah, F. (2023, March). PROJECT BASED LEARNING: DEVELOPMENT OF EARLY CHILDHOOD ABILITIES. In International Conference on Humanity Education and Society (ICHES) (Vol. 2, No. 1).
Mulyadi,  Seto.  2004.  Membantu  Anak  Balita  Mengelola  Amarahnya.  Jakarta:  Penerbit Erlangga
Sabartiningsih, M., Muzakki, J. A., & Durtam, D. (2018). Implementasi Pemberian Reward Dan  Punishment  Dalam  Membentuk  Karakter  Disiplin  Anak  Usia  Dini. AWLADY : Jurnal Pendidikan Anak , 4 (1), 60.
Rohmat,  A.  Pengaruh  Reward  Dan  Punishment  Terhadap  Kedisiplinan  Siswa  Di  MA
Islamiyah Ciputat (Thesis) UIN  Syarif  Hidayatullah Jakarta:  Fakultas  Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 2017.
Alisuf Sabri, Ilmu Pendidikan, (Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1999)
Arinalhaq,  R.,  &  Eliza,  D.  (2022).  Dampak  Pemberian  Reward  and  Punishment  Untuk Meningkatkan  Kedisiplinan  Anak  Usia  Dini. JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan Pendidikan) , 6 (1)
Irwan, I., Hully, H., & Ulfa, M. (2021). Dampak Reward dan Punishment dalam Membentuk
Vol 4 No 2 Juni 2023
Disiplin  Anak  Usia  5-6  Tahun  Pada  Masa  BDR  (Belajar  Dari  Rumah)  di  Tk  Putra  1 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 6 (1), 134–138.
Istiqomah, R., Fitriya, A., Wahidah, F., Rofi’ah, S. H., Amrela, U., Pratiwi, R. K., ... & Fawaidi, B. (2023, June). DISCIPLINE CHARACTER EDUCATION TO AVOID STUDENT MORAL DEGRADATION. In International Conference on Humanity
Education and Society (ICHES) (Vol. 2, No. 1).
Madiyanah,  A.  N.,  &  Farihah,  H.  (2020).  Meningkatkan  Disiplin  Anak  Usia  Dini  Melalui Pemberian Reward. Jurnal Teladan , 5 (1), 19.
Mukaromah, N., Anisah, N., & Surawijaya, B. (2023). IMPLEMENTASI METODE DIROSATI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL QUR’AN BAGI ANAK USIA DINI (STUDI KASUS DI TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR’AN PONDOK PESANTREN ANAK AL QODIRI JEMBER). At-tahsin: Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (1), 55-71.
Munaamah,  M.,  Masitoh,  S.,  &  Setyowati,  S.  (2021).  Peran  Guru  dalam  Optimasi Perkembangan  Sikap  Disiplin  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Undiksha , 9 (3), 355.
Muzaiyanah, M., Anam, N., & Amrela, U. (2023, March). DEVELOPMENT OF ANDROID-BASED COLLABORATIVE MEDIA FOR EARLY CHILDREN AT POS PAUD ASTER 36 KEBONAGUNG KALIWATES JEMBER. In International Conference on Humanity Education and Society (ICHES) (Vol. 2, No. 1).
Najiha,  N.  (2020).  Konsep  Pemberian  Reward  Dan  Punishment  Dalam  Mendidik Kedisiplinan Pada Anak Usia Dini. In Molecules (Vol. 2, Issue 1).
Prima,  E.  (2016).  Metode  Reward  Dan  Punishment  Dalam  Mendisiplinkan  Siswa. JEPUN: Jurnal Pendidikan Universitas Dhyana Pura , 1 (2), 97–110.
Siregar,  S.  D.,  &  Ulya,  N.  (2022).  Implementasi  Metode  Reward  Dan  Punishment  Untuk. Maqasiduna:Ilmu Humaniora, Pendidika &Ilmu Sosial , 2 No 1 Tah (1), 1–5.
Sulistyawati, E., & Tesmanto, J. (2021). Penerapan Metode Reward Dan Punishment Untuk Mengembangkan  Kemampuan  Emosional  Dasar  Anak  Di  PAUD  Darul  Amani Kosambi. Research and Development Journal of Education , 7 (2), 511.
Verawaty,  &  Izzati.  (2020).  Hubungan  Pemberian  Reward  terhadap  Perilaku  Disiplin  Anak
Vol 4 No 2 Juni 2023
Usia Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (2), 1278–1287.
Wahidah, F., & Maristyawati, D. (2023). Model of Multicultural Education In Religion As A Strengthening Strategy The Character of Tolerance In Early Childhood. FALASIFA: Jurnal Studi Keislaman , 14 (01), 12-23.
Zawati, E., Nurtiani, A. T., & Salmiati. (2020). Penggunaan Metode Reward dan Punishment dalam  Mengurangi  Perilaku  Agresif  pada  Anak  Usia  4-6  tahun  di  TK  As-Sajaddah Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa , 1 (1), 1–12.
Uno. (2013). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.