## EFEKTIVITAS PERMAINAN FINGER PAINTING DAN
ORIGAMI TERHADAP PERKEMBANGAN MOTORIK

## HALUS PADA ANAK PRA SEKOLAH
Siswi Wulandari 1 *
1 Program Studi Kebidanan, Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Kadiri, Gedung B Jl.
Selomangleng No. 01 Kota Kediri, Indonesia
*Penulis  Korespondensi:  Siswi  Wulandari, 1 Program  Studi  Kebidanan,  Fakultas  Ilmu
Kesehatan Universitas Kadiri, Gedung B Jl. Selomangleng No. 01 Kota Kediri, Indonesia, E- mail: wulandarisiswi@gmail.com, Phone: +6281216763273, Fax: -

## Abstrak
Perkembangan  adalah  bertambahnya  kemampuan  atau  fungsi  semua  sistem  organ  tubuh sebagai  akibat  bertambahnya  kematangan  atau  maturitas  fungsi  sistem  organ  tubuh.  Desain penelitian yang digunakan pre eksperiment dengan pendekatan pre-test dan post-test. Populasi seluruh  anak    berjumlah  46  anak  dengan  teknik  purposive  sampling  diperoleh  sampel  36 responden. Instrumen penelitian KPSP dan hasil penelitian dianalisa menggunakan wilcoxon signed rank. Hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh sedangkan hasil analisis perbedaan adanya  perbedaan  efektivitas  pengaruh  pemberian  permainan  origami  dan  Finger  Painting terhadap  perkembangan  anak.  Diharapkan  para  pendidik  anak  usia  pra  sekolah  dapat menjadikan permainan origami sebagai upaya peningkatan motorik halus anak karena dinilai lebih efektif dibandingkan finger painting. Development ( development) is the increasing ability or function of all organ systems of the body as a result of increased maturity or maturity of the function  of the body's  organ system.  The research design  used is pre-experimental research with pre-test and post-test approaches. The population studied was all children numbered 46 children  with purposive  sampling  techniques  obtained  a sample  of  36  respondents.  The research instrument used is KPSP. The results of the study were then analyzed using Wilcoxon signed rank . The results of the analysis showed that there is an influence , while the results of the  analysis  of  differences  in  the  effectiveness  of origami  and Finger  Painting on  child development. It is expected that pre-school age child educators can make origami games as an effort  to  improve  children's  fine  motor  because  it  is  considered  more  effective  than  finger painting.
Kata kunci: Perkembangan Motorik Halus, Anak Prasekolah, Origami, Finger Painting

## Pendahuluan
Anak taman kanak-kanak (TK) mempunyai ciri  khas  yaitu sedang dalam proses tumbuh kembang.  Anak  banyak  melakukan  kegiatan  jasmani,  dan  mulai  aktif  berinteraksi  dengan lingkungan  sosial  maupun  alam  sekitarnya.  Mereka  merupakan  kelompok  anak  prasekolah berumur 3-6 tahun yang peka terhadap pendidikan dan penanaman kebiasaan hidup yang sehat (XU et al., 2018). Sekitar 5-10% anak diperkirakan mengalami keterlambatan perkembangan, dari  1-3%nya  anak  dibawah  5  tahun  mengalami  keterlambatan  perkembangan  umum  yang salah satunya meliputi perkembangan motorik (Putri, Irwanto, & Adi, 2018). Perkembangan motorik halus adalah meningkatkannya koordinasi gerak tubuh yang melibatkan otot dan syaraf yang jauh lebih detail. Kelompok otot dan syaraf inilah yang nantinya mampu mengembangkan gerak motorik halus seperti, meremas kertas, menyobek, menggambar, menulis dan sebagainya
Berdasarkan hasil survey pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti pada bulan November 2019 di TK N yang dilakukan pada 14 orang anak usia prasekolah didapatkan pada hasil yaitu, sesuai perkembangan 8 anak (80%), meragukan 4 anak (40,0%), penyimpang 2 anak (20,0%).
Hal ini menunjukan masih adanya perkembangan anak pra sekolah yang kurang optimal. Oleh karena itu peneliti tertarik untuk meneliti perbedaan efektivitas pemberian Finger Painting dan origami terhadap perkembangan motorik halus pada anak prasekolah di TK N Kota Kediri.

## Metode
Rancangan  desain  penelitian  adalah  quasi  eksperiment  dengan  comparative  study  (studi perbandingan) yang dilakukan di TK N Kota Kediri pada Tahun  2020. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah seluruh anak kelompok A di TK N Mojoroto Kota Kediri sebanyak 44 anak. Perhitungan besar sampel penelitian yaitu didapatkan 18 orang anak untuk kelompok bermain  finger painting  dan 18 anak untuk  bermain  origami. Teknik  pengambilan sampling yang  digunakan  adalah  purposive  sampling,  dengan  kriteria  inklusi  dan  eksklusi.  Jumlah
sampel  total  yang  digunakan  dalam  penelitian  berjumlah  36  responden.  Variabel  dalam penelitian ada dua, yaitu variable dependen (perkembangan motoric halus anak) dan variable independen (pemberian finger painting dan pemberian origami). Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah  KPSP (Kuesioner Pra Skrinning Perkembangan).  Analisis data yang digunakan yaitu analisis univariat dan bivariate. Analisis bivariate dengan menggunakan Mann
Whitney  test.  Etika  dalam  penelitian  yaitu  sebelum  dilakukan  penelitian,  peneliti menyampaikan  penjelasan  maksud  dan  tujuan  dari  penelitian  ini,  dan  memberikan  lembar informed consent untuk ditandatangani oleh responden.

## Hasil
Tabel 1. Data Umum Distribusi Frekuensi Anak di TK N Mojoroto Kota Kediri Tahun 2020
Variabel Kategori Kelompok Pemberian Finger Painting Kelompok Pemberian Origami Total Frekuensi Percent Frekuensi Percent Frekuensi  Percent Jenis Kelamin Anak Laki-laki 7 19,4 7 19,4 14 38,8 Perempuan 11 30,6 11 30,6 22 61,2 Umur Anak 36-47 bulan 3 8,4 1 2,8 4 11,2 48-59 bulan 10 27,8 12 33,4 22 61,2 60-72 bulan 5 13,8 5 13,8 10 27,6 Pekerjaan Ibu Bekerja 8 22,2 5 13,8 13 36,1 Tidak bekerja 10 27,8 13 36,1 23 63,9 Pendidikan Ibu Pendidikan Dasar (SD/SMP/MTS) 6 16,7 8 22,2 14 38,9 Pendidikan Menengah (SMA/SMK) 9 25 8 22,2 17 47,2 Pendidikan Tinggi (Diploma/Sarjana) 3 8,4 2 5,5 5 13,9 Penghasila n Ibu > Rp 1.758.000,00 10 27,8 8 22,2 18 50,0 < Rp 1.758.000,00 8 22,2 10 27,8 18 50,0
Berdasarkan table 1 responden berjenis kelamin perempuan sebesar11 anak (61,1%)
dan  pada  kelompok  Finger  Painting  berjenis  kelamin  perempuan  yaitu  11  anak  (61,1%).
Karakteristik  responden  berdasarkan  umur  pada  kelompok  origami  berusia  48-59  bulan sebanyak  12  anak  (66,7%)  dan  pada  kelompok  Finger  Painting  berusia  48-59  bulan  yaitu
sebanyak 10 anak (55,6%). Karakteristik responden berdasarkan pekerjaan ibu pada kelompok origami sebanyak 13 (72,2%) dan pada kelompok Finger Painting ibu tidak bekerja 10 (55,6%).
Karakteristik  responden  berdasarkan  pendidikan  terakhir  ibu  pada  kelompok  origami berpendidikan tingkat menengah sebanyak 8 ibu (44,4%) dan pada kelompok Finger Painting berpendidikan tingkat menengah sebanyak 9 ibu (50,0%). Karakteristik responden berdasarkan penghasilan ibu pada kelompok origami berpenghasilan sebesar <Rp. 1.758.000 sebanyak 10 ibu  (55,6%)    dan  pada  kelompok  finger  painting  berpenghasilan  sebesar  >Rp.1.758.000 sebanyak 10 ibu (55,6%).
Tabel  2.  Distribusi  Frekuensi  Perkembangan Anak  Prasekolah  Sebelum  dan  Sesudah Diberikan Origami Pada Anak Kelompok A di TK N Mojoroto Kota Kediri Tahun 2020
Variabel Kelompok Pemberian Origami Pre Intervensi Post Intervensi Frekuensi Percent Frekuensi Percent Sesuai 2 11,1 17 94,4 Menyimpang 16 88,9 1 5,6 Total 18 100 18 100
Berdasarkan tabel 2 distribusi frekuensi responden berdasarkan perkembangan anak
prasekolah  pada  kelompok  origami  sebelum  diberikan  permainan  perkembangan  anak menyimpang sebanyak 16 anak (83,3%). Sedangkan, pada kelompok origami setelah diberikan permainan perkembangan anak sesuai sebanyak 17 anak (94,4%).

## Tabel  3.  Distribusi  Frekuensi  Perkembangan Anak  Prasekolah  Sebelum  dan  Sesudah Diberikan Finger Painting Pada Anak Kelompok A di TK N Mojoroto Kota Kediri Tahun 2020
Variabel Kelompok Pemberian Finger Painting Pre Intervensi Post Intervensi Frekuensi Percent Frekuensi Percent Sesuai 4 22,2 15 83,3 Menyimpang 14 77,8 3 16,6 Total 18 100 18 100
Berdasarkan  tabel  3  dapat  diinterprestasikan  bahwa  distribusi  frekuensi  responden
berdasarkan perkembangan anak prasekolah pada kelompok Finger Painting sebelum diberikan permainan  perkembangan  anak  menyimpang  sebanyak  14  anak  (77,8%).  Sedangkan,  pada kelompok Finger Painting setelah diberikan permainan perkembangan anak sesuai sebanyak 15 anak (83,3%).

## Tabel 4. Tabulasi Silang Pengaruh Sebelum dan Sesudah Diberikan Finger Painting Pada Anak Kelompok A di TK N Mojoroto Kota Kediri Tahun 2020
Perkembangan Motorik Halus Sesuai Menyimpang Total F % F % F % Sebelum 4 22,2 14 77,8 18 100 Sesudah 12 66,7 6 33,3 18 100 ρ- value = 0,005 ∝ = 0,05
Berdasarkan  tabel  4  perkembangan  anak  menyimpang  sebanyak  14  anak,  setelah diberikan  permainan  33,3%  perkembangan  anak  menyimpang.  Dan  perkembangan  anak sebelum  diberikan  permainan  22,2%  perkembangan  anak  sesuai  sebanyak  4  anak,  setelah diberikan permainan 66,7% perkembangan anak sesuai yaitu sebanyak 12 anak.
Hasil analisa data menggunakan uji statistik Wilcoxon Signed Rank di dapatkan hasil nilai  p-value  0,005  dengan  tingkat    (0,05)  dapat  dikatakan  bahwa  ρ-value  yang  berarti  H0 ditolak  H1  diterima,  artinya  signifikan  yaitu  ada  pengaruh  pemberian  permainan  Finger
Painting terhadap perkembangan anak kelompok A di TK N Mojoroto Tahun 2020.

## Tabel 5. Tabulasi Silang Pengaruh Sebelum dan Sesudah Diberikan Origami Pada Anak Kelompok A di TK N Mojoroto Kota Kediri Tahun 2020
Perkembangan Motorik Halus Sesuai Menyimpang Total F % F % F % Sebelum 2 11,1 16 88,9 18 11,1 Sesudah 17 99,4 1 5,6 18 100 ρ- value = 0,000 ∝ = 0,05
Berdasarkan  tabel  5  perkembangan  anak  88,9%  mengalami  perkembangan menyimpang  sebelum  diberikan  origami  yaitu  sebanyak  16  anak,  terdapat  11,1%  anak mengalami perkembangan sesuai yaitu sebanyak 2 anak. Sesudah diberikan permainan origami perkembangan anak sesuai 99,4% yaitu sebanyak 17 anak, dan sebagian kecil (5,6%) sebanyak 1 anak mengalami perkembangan menyimpang.
Hasil analisa data menggunakan uji statistik Wilcoxon Signed Rank di dapatkan hasil nilai p = 0,000 dengan tingkat  (0,05) dapat dikatakan bahwa ρ-value yang berarti H0 ditolak H1  diterima,  artinya  signifikan  yaitu  ada  pengaruh  pemberian  permainan  Origami  terhadap
perkembangan anak kelompok A di TK N Mojoroto Tahun 2020.
Tabel 6 Analisis Uji Mann Whitney  Pengaruh permainan Finger Painting dan Origami Terhadap Perkembangan Anak Prasekolah Kelompok A di TK N Mojoroto Tahun 2020
KELOMPOK N Mean Rank  Sum of Ranks ρ- value POST Origami 18 21.00 378.00 0.038 Finger Painting 18 16.00 288.00 Total 36
Berdasarkan tabel 6 permainan Origami terdapat jumlah mean rank 21.00 dan terdapat
jumlah  mean  rank    Finger  Painiting  sebanyak  16.00  yang  artinya  lebih  besar  permainan
Origami terhadap perkembangan anak prasekolah. Sedangkan dari hasil ρ-value (0,038)   (0,05),
sehingga dapat  diketahui H0 ditolak H1 diterima yaitu ada perbedaan efektivitas pemberian permainan origami dan  Finger Painting  terhadap perkembangan  anak kelompok  A di  TK  N Mojoroto Tahun 2020.

## Pembahasan
Finger painting penting dilakukan sebab akan memberikan sensasi pada jari sehingga dapat merasakan  kontrol  jarinyadan  membentuk  konsep  gerak  membuat  huruf  (Listyowati  dkk,
2014). Origami penting dilakukan karena melatih ketelitian anak. jika anak mampu memiliki ketelitian dalam hal kecil seperti membuat origami, maka dapat dipastikan dalam mengerjakan apapun anak akan teliti (Pandiangan, 2011).
Kemampuan  tumbuh  kembang  anak  perlu  dirangsang  oleh  orang  tua  agar  anak  dapat tumbuh dan berkembang secara optimal dan sesuai umurnya. Anak yang mendapat stimulasi yang  terarah  akan  lebih  cepat  berkembang  dibandingkan  anak  yang  kurang  bahkan  tidak mendapat stimulasi. Stimulasi bisa menggunakan alat bantu atau permainan yang sederhana, aman dan yang ada disekitar anak. Di antaranya permainan Origami dan Finger Painting (Prado,
Abbeddou, Adu-afarwuah, & Arimond, 2016).
Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwa perkembangan motorik halus anak dapat dilatih dengan  pemberian  permainan  finger  painting  dan  origami,  ketika  bermain  anak  akan  lebih
fokus dengan permainannya yang dapat melatih kordinasi mata dan tangan sehingga anak akan terlatih.  Dengan  demikian  di  perlukan  stimulasi  permainan  yang  tepat  untuk  melatih perkembangan motorik anak dengan permainan yang lebih efektiv untuk melatih motorik halus anak  sehingga  perkembangan  dapat  terbentuk  secara  optimal  (Masyrifah,  2017).  Meremas, berguling membuat bola, dan berputar adalah beberapa kata yang sering di dengar anak saat bermain  Finger  Painting.Origami  penting  dilakukan  karna  melatih  kreativitas  anak  dalam mengembangkan  imajinasi  yang  dimiliki  dengan  bermain  seni  meliat  kertas,  selain  itu peralatan untuk bermain origami sangat mudah untuk didapatkan (Quittner et al., 2013)
Pada  hasil  dari  penelitian  ini  permainan  origami  memiliki  manfaat  lebih  besar  terhadap perkembangan  motorik  halus  pada  anak  dibandingkan  dengan  permainan  finger  painting. permainan  origami  mudah  digunakan  dan  tidak  memerlukan  peralatan  yang  sulit  di  dapat karena pada permainan origami hanya menggunakan kertas.

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  perbedaan  efektivitas  pengaruh  pemberian  permainan origami dan Finger Painting terhadap perkembangan anak. Diharapkan dapat membuat orang tua  bisa  memilih  permainan  yang  tepat  untuk  melatih  motorik  halus  anak  dengan  tepat  dan benar agar perkembangan motorik halus anak dapat berkembang dengan sesuai, selain itu bagi guru  TK  diharapkan  untuk  dapat  memberikan  stimulasi  yang  berguna  untuk  meningkatkan perkembangan  anak  melalui  kegiatan  bermain  kertas  (origami)  dan  bermain  adonan  (Finger Painting).

## Kata pengantar
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada Universitas Kadiri yang telah memberikan ijin dan support untuk melaksanakan penelitian ini. Terima kasih peneliti ucapkan juga kepada TK N Kota Kediri yang bersedia dijadikan sebagai tempat penelitian. Serta, beberapa pihak yang
telah membantu kelancaran dalam proses penelitian.

## Referensi
1. Etinkaya, Enay. (2012). The Growth and Development in Healthy Child. In Contemporary Pediatrics. https://doi.org/10.5772/34500
2. Marquis,  P.  (1976).  Cognitive  Stimulation.  American  Journal  of  Diseases  of  Children, 130(4), 410–415. https://doi.org/10.1001/archpedi.1976.02120050068012
3. Masyrifah,  M.  (2017).  Implementasi  Program  Pendidikan  Stimulasi  Tumbuh  Kembang Anak  Pada  Lembaga  Paud  Plamboyan  3  Karawang.  Simposium  Nasional  Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi (SIMNASIPTEK), 1(1), 118–125.
4. Prado, E. L., Abbeddou, S., Adu-afarwuah, S., & Arimond, M. (2016). Linear Growth and Child Development. Pediatrics, 138(2).
5. Quittner,  A.  L.,  Cruz,  I.,  Barker,  D.  H.,  Tobey,  E.,  Eisenberg,  L.  S.,  &  Niparko,  J.  K. (2013). Effects of maternal sensitivity and cognitive and linguistic stimulation on cochlear implant  users’  language  development  over  four  years.  Journal  of  Pediatrics,  162(2). https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2012.08.003
6. Tomaz da Silva, T. C., Gallindo Cursino, E., &  Faria da Silva, L. (2018). Child Health Booklet: Monitoring Growth And Child Development. Journal of Nursing UFPE / Revista de  Enfermagem  UFPE,  12(12),  3445–3455.  https://doi.org/10.5205/1981-8963- v12i12a236819p3445-3455-2018
7. WHO Multicentre Growth Reference Study Group. (2009). WHO child growth standards: Growth  velocity  based  on  weight,  length  and  head  circumference  Methods  and development: Methods and development. In World Health Organization. https://doi.org/10.4067/S0370-41062009000400012
8. Wigati,  D.  N.,  Tamtomo,  D.,  &  Dewi,  Y.  L.  R.  (2016).  The  Relationship  Between Parenting Style, Development Stimulation, and Gross Motoric and Language Ability  in Children Under Five. Indonesian
Journal of Medicine, 1(3), 169–174. https://doi.org/10.26911/theijmed.2016.01.03.04
9. XU, Y., Lei, Q., Chen, M., WU, Q., Yang, N., Weng, D. Jiang, H. (2018). Progress and development of volume stimulation techniques. Petroleum Exploration and Development, 45(5), 932–947. https://doi.org/10.1016/S1876-3804(18)30097-1