## PENDAHULUAN
Undang-undang No 14 tahun 2005 dan Permendiknas  No  16  tahun  2007  menyatakan bahwa sebagai sebuah profesi, guru dituntut untuk memiliki memiliki empat kompetensi yaitu kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  dan profesional. Kompetensi pedagogik adalah kemampuan  mengelola  pembelajaran  peserta didik.  Sedangkan  kompetensi  kepribadian  adalah
kemampuan  kepribadian  yang  mantap,  berakhlak mulia,  arif,  dan  berwibawa  serta  menjadi  teladan peserta  didik.  Adapun  kompetensi  profesional adalah kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam. Selain itu, kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien  dengan  peserta  didik,  sesama  guru,

## MANAJEMEN PEMBELAJARAN DI MIS HIDAYATUL INSAN PALANGKA RAYA
Learning Management at MIS Hidayatul Insan Palangka Raya

## *Muhammad Tri Ramdhani & Istiqlaliyah
Islamic Education Study Program, Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, RTA Milono St. Km.1,5 Palangka Raya, Indonesia
*e-mail : muhammadtriramdhani@gmail.com

## ABSTRAK
Manajemen  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  usaha  untuk  mengelola  sumber  daya  yang  digunakan  dalam pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Pemilihan model pembelajaran yang tepat akan sangat menentukan minat, partisipasi peserta didik, dan akan meminimalisir problematika yang dihadapi guru dalam  pembelajaran.  Pada  bidang  pembelajaran  diharapkan  guru  dapat  memanajemen  pembelajaran  dengan menentukan  model  pembelajaran  yang  tepat  sehingga  dapat  menarik  minat  peserta  didik  terhadap  materi  pelajaran. Manajemen  pembelajaran  di  MIS  Hidayatul  Insan  Palangkaraya  meliputi  persiapan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi. Permasalahan yang di hadapi guru di MIS Hidayatul Insan Palangkaraya, yaitu permasalahan bagaimana menanamkan konsep yang sama pada peserta didik. Salah satu cara guru mengatasi hal tersebut ialah dengan memberikan contoh yang mudah agar peserta didik bisa mengerti. Setelah melakukan beberapa persiapan dan melaksanakan pembelajaran guru melakukan evaluasi memberikan tugas kepada peserta didik.
Kata kunci: Manajemen, Pembelajaran

## ABSTRACT
Learning  management  can  be  interpreted  as  an  effort  to  manage  the  resources  used  in  learning  so  that  the  learning objectives can be achieved effectively and efficiently. Selection of appropriate learning model will determine the interest, participation of learners, and will minimize the problems faced by teachers in learning. In the field of learning is expected teachers can  manage  learning  by determining  the appropriate  learning  model  so  as  to attract learners' interest on  the subject  matter.  The  learning management at  MIS  Hidayatul  Insan  Palangkaraya  includes  preparation,  implementation, and evaluation. Problems faced by teachers in MIS Hidayatul Insan Palangkaraya, the problem of how to instill the same concept in learners. One way teachers overcome this is to provide an easy example so that learners can understand. After doing  some  preparation  and  carrying  out  the  learning  the  teacher  performs  the  evaluation  assigning  the  task  to  the learners.
Keywords: Management, Learning
orangtua/wali  peserta  didik,  dan  masyarakat sekitar.
Suatu  pembelajaran  akan  ideal  apabila  keempat kompetensi  tersebut  terintegrasi  dalam  kinerja seorang guru. Pembelajaran bukan hanya sekedar menekankan  kepada  pengertian  konsep-konsep belaka,  tetapi  bagaimana  melaksanakan  proses pembelajarannya  dan  meningkatkan  kualitas proses pembelajaran tersebut, sehingga pembelajaran tersebut menjadi bermakna. Terkait dengan  kemampuan  mengelola  pembelajaran peserta  didik  (kompetensi  pedagogik)  inilah  guru berkepentingan  untuk  melakukan  manajemen pembelajaran. Untuk memiliki kemampuan mengelola  pembelajaran  (kompetensi  pedagogik) dengan  baik,  tentu  saja  guru  perlu  memahami unsur-unsur  penting  yang  berkaitan  dengan manajemen pembelajaran.
Setiap individu juga mempunyai keunikan masing- masing, mempunyai kemampuan dan karakteristiknya  masing-masing.  Mulai  dari  yang cepat memahami pelajaran, hingga  yang lamban. Mulai  dari  peserta  didik  yang  berprestasi,  hingga peserta  didik  yang  sarat  akan  masalah.  Hal tersebut  tentunya  menjadi  permasalahan  di Madrasah Ibtidaiyah. Maka dari itu, penulis merasa tertarik  untuk  meneliti problem-problem apa  saja yang dihadapi guru dalam memanajemen sebuah pembelajaran
di MIS Hidayatul
Insan

## Palangkaraya

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, artinya  melalui  pendekatan  ini  diharapkan  dapat diperoleh  data  deskriptif  yaitu  berupa  kata-kata yang  berasal  dari  naskah  wawancara,  catatan  di lapangan dan dokumentasi resmi lainnya. Menurut
Nawawi, dalam hal ini menjelaskan bahwa melalui penelitian  kualitatif  dapat  menghimpun  data  yang sewajarnya,  menggunakan  cara  yang  sistematis, terarah dan dapat di pertanggung jawabkan karena tidak  kehilangan  sifat  dan  kealamiannya.  Adapun yang menjadi subyek dalam penelitian ini adalah 1 (satu) orang guru wali kelas IV B.
Pada penelitian ini penulis menggunakan beberapa teknik pengumpulan data yaitu observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  sebagai teknik  pendukung  dalam    pengumpulan  data penelitian.  Teknik  observasi  adalah  pengamatan yang  dilakukan  secara  sengaja,  sistematis mengenai fenomena sosial dan gejala-gejala psikis untuk  kemudian  dilakukan  peneliti.  Adapun wawancara adalah teknik pengumpulan data yang digunakan  peneliti  dalam  bentuk  komunikasi antara  dua  orang,  melibatkan  seseorang  yang ingin memperoleh informasi dari seseorang lainnya dengan    mengajukan  pertanyaan-pertanyaan, berdasarkan tujan tertentu. Sedangkan dokumentasi  adalah  cara  pengambilan  data  dari dokumen-dokumen yang dapat dipercaya kebenarannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A.  Identitas Pendidik (Narasumber/Subjek) Nama : Puji Lestari NIP : - Pendidik sebagai :  Wali  Kelas  dan  Guru Bidang Studi Kelas : IV B Bidang Studi : IPA dan Matematika Lama Mengajar : 5 Bulan B.  Problematika yang Dihadapi Pendidik Menurut  Ibu  PL, “Permasalahan  yang  saya hadapi saat ini adalah bagaimana
menanamkan konsep yang sama pada peserta didik.  Jadi,  ada  masing-masing  peserta  didik memahami  pelajaran  dengan  konsep  yang berbeda. Jadi, sebagai seorang pengajar saya harus  bisa  menanamkan  satu  konsep  yang sama  pada  peserta  didik.  Hal  tersebut  karena cara  penalaran  peserta  didik  yang  berbeda- beda.  Contohnya  seperti  si  A  memandangnya seperti  ini.  Sedangkan  si  B  memandangnya seperti  ini.  Jadi,  saya  sebagai  pengajar  harus memberikan contoh yang  mudah agar peserta didik bisa mengerti. Kemudian setelah itu, saya bisa  menstabilkan  pemikiran  peserta  didik”.
Selain  itu,  menurut  Ibu  PL, “Peserta  didik kadang-kadang  tidak  terlalu  fokus,  kurangnya konsentrasi dan ribut pada saat pembelajaran. Faktor  tersebut  menjadi  kendala  buat  saya karena  ketika  saya  menjelaskan  materi pelajaran, disebelah kiri sudah paham. Sedangkan disebelah kanan belum paham”.
Permasalahan  yang  di  hadapi  Ibu  PL,  yaitu permasalahan bagaimana menanamkan konsep  yang  sama  pada  peserta  didik. Permasalahan  Ibu  PL  tersebut  diatasi  dengan menerapkan  sebuah  cara  yaitu  memberikan contoh  yang  mudah  agar  peserta  didik  bisa mengerti.  Kemudian  setelah  itu,  ibu  PL  bisa menyamakan  pemikiran  semua  peserta  didik. Selain  itu, permasalahan  lainnya  peserta  didik kadang-kadang  tidak  terlalu  fokus,  kurangnya konsentrasi dan ribut pada saat pembelajaran.
C.  Persiapan Pembelajaran
Sebelum
memulai
sebuah proses
pembelajaran,  ibu  PL  tentunya  melakukan beberapa  hal  yang  harus  disiapkan,  seperti menyiapkan materi pelajaran,  soal-soal
sebagai bentuk evaluasi peserta didik. Karena menurut  ibu  PL,  “ Mengajar  itu  gampang- gampang susah. Tujuan utamanya agar bisa menjadikan anak-anak yang cerdas ”. Seperti halnya pada permasalahan yang dihadapi ibu PL  di  atas,  ialah  bagaimana  menanamkan konsep yang sama pada peserta didik, ibu PL tentunya  merasa  harus  bisa  menanamkan satu  konsep  yang  sama  pada  peserta  didik dengan  menerapkan  sebuah  cara  yaitu memberikan contoh yang mudah agar peserta didik bisa mengerti.

## D.  Pelaksanaan Pembelajaran
Pada  saat  proses  pembelajaran,  ibu  PL mengalami  beberapa  kesulitan.  Kesulitan- kesulitan  tersebut  ialah  peserta  didik  kadang- kadang tidak terlalu fokus, kurangnya konsentrasi dan ribut pada saat pembelajaran. Faktor  tersebut  menjadi  kendala  bagi  ibu  PL karena  ketika  ibu  PL  menjelaskan  materi pelajaran, disebelah kiri sudah paham.
Sedangkan disebelah kanan belum paham. Adapun  proses  pembelajaran  yang  dilakukan oleh ibu PL pada saat dilakukan observasi ialah sebagai berikut.
1.  Guru  membuka  pembelajaran  dengan salam.
2.  Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari.
3.  Guru menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan  metode  ceramah  dan  tanya jawab.
4.  Guru  memberikan  evaluasi  berupa  tugas kepada  peserta  didik  dengan  mendiktekan soal-soal tersebut.
E.  Evaluasi Pembelajaran Setelah  melakukan  beberapa  persiapan  dan melaksanakan pembelajaran, ibu PL melakukan  evaluasi  terhadap  peserta  didik guna  untuk  mengetahui  sejauh  mana  peserta didik  dapat  menangkap  materi  pelajaran  yang telah diajarkan. Bentuk evaluasi yang dilakukan ibu  PL  ialah  memberikan  tugas  berupa  soal- soal  dengan  cara  mendiktekannya  kepada peserta didik. Kemudian peserta didik menuliskannya  dibuku  tugas  mereka  masing- masing.

## KESIMPULAN
Manajemen pembelajaran dapat diartikan sebagai usaha  untuk  mengelola  sumber  daya  yang digunakan  dalam  pembelajaran  sehingga  tujuan pembelajaran  dapat  dicapai  secara  efektif  dan efisien. Manajemen pembelajaran di MIS Hidayatul Insan Palangkaraya meliputi persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Permasalahan yang di hadapi guru di MIS Hidayatul Insan Palangkaraya, yaitu  permasalahan  bagaimana  menanamkan konsep yang sama pada peserta didik. Salah satu cara  guru  mengatasi  hal  tersebut  ialah  dengan memberikan  contoh  yang  mudah  agar  peserta didik bisa mengerti. Setelah melakukan beberapa persiapan  dan  melaksanakan  pembelajaran  guru melakukan  evaluasi  memberikan  tugas  kepada peserta didik.
Pemilihan  model  pembelajaran  yang  tepat  akan sangat menentukan minat  dan partisipasi  peserta didik dalam pembelajaran. Melalui model pembelajaran yang tepat diharapkan peserta didik tidak  hanya  dapat  pengetahuan  tentang  materi pelajaran  yang  diajarkan,  namun  juga  memiliki kesan  yang  mendalam  tentang  materi  pelajaran,
sehingga  dapat  mendorong  peserta  didik  untuk mengimplementasikan  konsep  nilai-nilai  materi pelajaran  dalam  kehidupan  sehari-sehari.  Pada bidang  pembelajaran  diharapkan  juga  guru  dapat memanajemen pembelajaran dengan menentukan model  pembelajaran  yang  tepat  sehingga  dapat menarik  minat  peserta  didik  terhadap  materi pelajaran.  Sehingga problem-problem yang  akan dihadapi  guru  selama  proses  pembelajaran  juga akan terminimalisir.

## DAFTAR PUSTAKA
Dedy  Mulyana.  2003. Metodologi  Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Margono, S. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Moeloeng,  Lexi  J.  2004. Metodologi  Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nawawi, HA dan H Mimi Martini. 1994. Penelitian Terapan . Yogyakarta: Gajah Mada Universitas Pers.
Rezeki,  Sri,  Murniati  dan  Cut  Zahri  Harun. Manajemen  Pembelajaran  Pendidikan  dan Pelatihan  Prajabatan  Pada  BKPP  Aceh, Jurnal  Administrasi  Pendidikan ISSN  2302-
0156 . Banda Aceh: Pascasarjana Universitas Syiah Kuala.
Rohman,  Muhammad  dan  Sofan  Amri.  2012.
Manajemen Pendidikan  Analisis dan Solusi Terhadap  Konerja  Manajemen  Kelas  dan Strategi  Pengajaran  yang  Efektif .  Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Saefullah.    2014. Manajemen  Pendidikan  Islam . Bandung: Pustaka Setia.
Sagala,  Syaiful.  2014. Konsep  dan  Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Sanjaya,  Wina.  2013. Perencanaan  &  Desain Sistem  Pembelajaran .  Jakarta:  Kencana Prenadamedia Group.
Sri Danarwati, Yanti. Jurnal Manajemen
Pembelajaran  dalam  Upaya  Meningkatkan
Mutu Pendidikan. Solo: STIA ASMI.
Syaifurrahman  dan  Tri  Ujiati.  2013. Manajemen dalam Pembelajaran . Jakarta: Indeks.