PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MAPEL MATEMATIKA SUB MATERI GARIS DAN SUDUT DI KELAS VII A SMP NEGERI
2 ARUT SELATAN TAHUN AJARAN 2019/2020
THE USE OF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) LEARNING STRATEGIES TO INCREASE STUDENTS' LEARNING INTEREST IN THE MATH MATHEMATICS, LINE AND ANGLE MATERIALS IN
CLASS VII A SMP NEGERI 2 ARUT SELATAN ACADEMIC YEAR 2019/2020
Rasmawati Saragih
SMP Negeri 2 Arut Selatan
* Kotawaringin Barat,
Kalimantan Tengah *email: rasmawatisaragih73@guru. smp.belajar.id

## Abstrak
Salah  satu  materi  atau  pokok  bahasan  matematika  di  jenjang  sekolah  SMP  adalah tentang Garis dan Sudut, Garis dan sudut merupakan materi yang di ajarkan di Kelas VII A SMP Negeri 2 Arut Selatan. Berdasarkan laporan hasil ulangan hasrian tahun pelajaran 2019/2020, presentase penguasaan materi soal matematika di SMP Negeri 2 Arut Selatan, terkait dengan materi Garis dan sudut tersebut adalah 56,90%. Hal ini menunjukkan bahwa minat belajar siswa pada materi unsur Garis dan sudut masih rendah.Oleh  karena  itu,  guru  matematika  yang  dalam  hal  ini  sekaligus  berperan sebagai  peneliti  berpikir  untuk mengubah  metode  atau  strategi pembelajaran  yang biasanya  diterapkan,  yaitu  menerapkan  metode  atau  strategi  pembelajaran Numbered Head Together (NHT). Penelitian tindakan Kelas (PTK) ini dilakukan pada Kelas VII A SMP Negeri 2 Arut Selatan dengan jumlah peserta didik 30 siswa. Teknik Pengumpulan  Data  meliputi  lembar  observasi,  pedoman  wawancara,  soal  tes  dan dokumentasi.
Hasil  dari  refleksi  pada  siklus    ke  I  ini adalah  meskipun  masih  terdapat  beberapa kesulitan yang dihadapi oleh siswa dalam mempelajari matematika sub materi Garis dan Sudut, akan tetapi penerapan Strategi pembelajaran NHT pada siklus I ini berjalan dengan  cukup  baik.  Hal  ini  terlihat  pada  antusiasme  yang  ditunjukkan  oleh  siswa dalam  mengikuti  pembelajaran  serta  penguasaan  meteri.  Dengan  menggunakan Strategi  pembelajaran  NHT  pembelajaran  matematika  sub  materi  Garis  dan  Sudut dapat  kondusif.  Penerapan  strategi  pembelajaran  NHT  yang  berbasis  strategi pembelajaran Cooperative Learning banyak menuntut peran aktif siswa baik dalam kerja kelompok maupun yang bersifat individu. Hal ini dibuktikan dengan perolehan hasil belajar siswa yang mengalami peningkatan dimulai dari pelaksanaan pra siklus sampai pada siklus II.

## Kata Kunci:
Strategi Pembelajaran
Numbered head Together 1 Minat belajar 2 Garis dan Sudut 3
Keywords :
Learning Strategy Numbered head Together 1 Interest in learning 2 3 Lines and Angles

## Abstract
One of the subjects or subjects of mathematics at the junior high school level is about lines and angles, lines and angles are the material taught in Class VII A of SMP Negeri 2 Arut Selatan. Based on the 2019/2020 academic year test report, the percentage of mastery of mathematics material at SMP Negeri 2 Arut Selatan, related to the line and angle material, is 56.90%. This shows that students' learning interest in the material does not determine the lines and angles still. Therefore, the mathematics teacher who in this case also acts as a researcher to change the learning methods or strategies that are usually applied, namely applying the Numbered Head Together learning method or strategy ( NHT). This Classroom Action Research (CAR) was conducted in Class VII A of SMP Negeri 2 Arut Selatan with a total  of  30  students.  Data  collection  techniques  include  observation  sheets,  interview guidelines, test questions and documentation.
The result of the reflection in the first cycle is that although there are still some difficulties faced by students in learning mathematics, the Lines and Angles sub-material, but the NHT learning strategy in the first cycle will be implemented quite well. This can be seen in the enthusiasm shown by students in participating in learning and mastery of the material. By using the NHT learning strategy, the line and angle sub material learning mathematics can be  conducive.  The  application  of  the  NHT  learning  strategy  based  on  the  Cooperative Learning learning strategy demands a lot of students' active roles both in group work and individually.  This  is  evidenced  by  the  acquisition  of  student  learning outcomes  that  have increased starting from the implementation of the pre-cycle to the second cycle..
© year The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  DOI: https://doi.org/10.33084/anterior.vxix.xxx .

## PENDAHULUAN
Tujuan pendidikan adalah menciptakan manusia yang berakal, berakhlak dan bersosial tinggi. Sehingga materi-materi  pelajaran  yang  ada  di  dalam  lembaga sekolah  tujuan  ahirnya  adalah  untuk  mencapai  hal tersebut.  Salah  satu  mata  pelajaran  yang  membidik potensi akal manusia adalah matematika, jenis pelajaran ini  mempelajari  seputar  angka.  Terkait  dengan  itu, matematika  merupakan  salah  satu  ilmu  sains  yang jawabanya pasti, kegiatan belajarnya seringkali identik dengan  hitung  menghitung.  Dan  kegiatan  hitung menghitung ini biasanya menjadi sebuah momok sendiri pagi para siswa, walaupun tidak jarang juga siswa yang menyukai  perihal  hitung  menghitung.  Sehingga kenyataan  yang  terjadi  di  kebanyakan  sekolah  adalah banyaknya  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dan hambatan dalam mempelajari matematika.
Adapun kesulitan-kesulitan mempelajari matematika disebabkan karena faktora karakteristiknya, objek matematika yang abstrak, konsep dan prinsipnya yang  berjenjang,  dan  prosedur  pengerjaannya  banyak memanipulasi  bentuk-bentuk.  Hal  inilah  yang  memicu kesulitan  siswa  mempelajari  matematika.  Akibat kesulitan ini maka berdampak pada minat belajar siswa rendah.
Sehubungan  dengan  itu,  salah  satu  materi  atau pokok  bahasan  matematika  di  jenjang  sekolah  SMP adalah  tentang  Garis  dan  Sudut,  Garis  dan  sudut merupakan materi yang di ajarkan di Kelas VII A SMP Negeri  2  Arut  Selatan. Berdasarkan  laporan  hasil ulangan hasrian tahun pelajaran 2019/2020, presentase penguasaan  materi  soal  matematika  di  SMP  Negeri  2 Arut  Selatan,  terkait  dengan  materi Garis  dan  sudut tersebut adalah  56,90%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa minat belajar siswa pada materi unsur Garis dan sudut masih rendah.
Begitu  detailnya  unsur-unsur  yang  ada  pada Garis dan Sudut  ini, maka hal yang terjadi di Kelas VII A SMP Negeri 2 Arut Selatan  adalah banyak siswa yang
kurang  minat  dalam  mengikuti  pelajaran  matematika khususnya pada materi Garis dan Sudut  tersebut.
Oleh karena itu, guru matematika yang dalam hal ini  sekaligus  berperan  sebagai  peneliti  berpikir  untuk mengubah  metode  atau  strategi  pembelajaran  yang biasanya  diterapkan,  yaitu  merubah  metode  ajar  yang tadinya  menggunakan  metode  konvensional  maka dalam hal ini guru matematika akan menerapkan metode atau  strategi  pembelajaran  Numbered  Head  Together (NHT).  Strategi  pembelajaran  Numbered  Head Together (NHT) adalah suatu strategi model pembelajaran  kooperatif  yang  menggunakan  angka yang  diletakkan  diatas  kepala  dengan  tujuan  untuk memudahkan  guru  dalam  mengeksplor  aktifitas  siswa dalam  mencari,  mengolah,  dan  melaporkan  informasi dari berbagai sumber yang akhirnya dipresentasikan di depan  kelas.  Artinya  strategi  pembelajaran  Numbered Head  Together  (NHT)  adalah  strategi  pembelajaran yang  mengutamakan  adanya  kerjasama  antar  siswa dalam kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran. Para  siswa  dibagi  ke  dalam  kelompok-kelompok  kecil dan diarahkan untuk mempelajari materi pelajaran  yang telah    ditentukan.  Diasumsikan  bahwa  strategi pembelajaran jenis ini dapat meningkatkan minat belajar siswa khususnya Kelas VII   pada mapel matematika sub materi Garis dan Sudut.
Berdasarkan  permasalahan  diatas,  peneliti merasa  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  lebih mendalam  dalam  sebuah  karya  ilmiah  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)    dengan  judul  "Penggunaan Strategi Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mapel Matematika Sub Materi Garis dan Sudut di Kelas VII A SMP Negeri 2 Arut Selatan Tahun Ajaran 2019/2020"
Identifikasi  masalah  dalam  peneltian  tindakan Kelas  (PTK)  ini  adalah    :  Bagaimana  penggunaan strategi  pembelajaran  numbered  head  together  (NHT) dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada  mapel matematika sub materi Garis dan Sudut di Kelas VII A SMP Negeri 2 Arut Selatan
1. Tujuan Teoritik
Tujuan teoritik penelitian tindakan Kelas (PTK) ini adalah untuk menggambarkan strategi pembelajaran numbered  head  together  (NHT)  dalam  meningkatkan minat belajar siswa pada mapel matematika sub materi Garis  dan  Sudut  di  Kelas  VII  A  SMP  Negeri  2  Arut Selatan.
2. Tujuan Praktis
a. Membantu siswa meningkatkan minat
belajarnya
b. Jika  minat  belajar  siswa  sudah  meningkat maka  hal  ini  dapat  membantu  siswa  untuk meningkatkan prestasinya

## METODOLOGI
Penelitian  tindakan  Kelas  (PTK)  ini  dilakukan pada  Kelas  VII  A  SMP  Negeri  2  Arut  Selatan  dengan jumlah  peserta  didik  30  siswa  pada  tahun  pelajaran 2019/2020  dengan  permasalahan  "Penggunaan  Strategi Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dalam Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Pada  Mapel Matematika Sub Materi Garis dan Sudut di Kelas VII A SMP Negeri 2 Arut Selatan Tahun Ajaran 2019/2020"
Kegiatan penelitian tindakan kelas ini direncanakan  2  siklus.  Penelitian  ini  diawali  dengan kegiatan observasi sebagai penjajagan untuk memperoleh  informasi  dan  gambaran  terhadap permasalahan yang sedang dihadapi, diteliti dan tindakan yang telah dilakukan oleh guru. Dan dilanjutkan dengan membahas  hasil  observasi  serta  merencanakan  dan menetapkan tindakan.
Rencana  penelitian  ini  menggunakan  model proses  yang  berkesinambungan,  mulai  dari  proses penelitian  siklus  1,  ditindaklanjuti  proses  penelitian siklus 2 dan seterusnya sampai pada analisis data pada setiap siklus. Dalam setiap siklus tindakan meliputi :
• Perencanaan (Planning)
• Pelaksanaan tindakan (acting)
• Pengamatan (Observing)
• Refleksi (Reflekting)
Berikut adalah alur penelitian yang akan di laksanakan
Gambar 3.1 alur penelitian
1. Alat pengumpul data meliputi :
• Lembar  observasi  untuk  mengungkap  siapa  saja siswa yang minat belajar matematikanyarendah.
• Pedoman  wawancara  untuk  mengungkap  latar belakang  kenapa  minat  belajar  siswa  rendah khususnya pada sub materi Garis dan Sudut
• Mengungkap  seberapa  jauh  keberhasilah  kegiatan Strategi Pembelajaran Numbered Head Together (NHT)  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa pada  mapel  matematika  sub  materi  Garis  dan Sudut.
• Alat  evaluasi  berupa  draft  pertanyaan  untuk mengungkap  keberhasilah  kegiatan  Strategi pembelajaran  Numbered  Head  Together  (NHT) dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada mapel matematika sub materi Garis dan Sudut.
2. Cara pengumpulan data
Dari hasil penelitian tindakan kelas ini akan dapat diperoleh beberapa data, yang meliputi :
• Berapa siswa yang minat belajarnya rendah
• latar belakang kenapa minat belajar siswa pada mapel  matematika  sub  materi  Garis  dan  Sudut rendah
• Bagaimana metode NHT  dapat meningkatkan minat  belajar  siswa  pada  mapel  matematika  sub materi Garis dan Sudut

## D. Tindakan Pada Setiap Siklus
Secara  terperinci,  langkah-langkah  tersebut dapat diuraikan dalam penjelasan berikut :
a. Perencanaan , kegiatan yang dilakukan :
Membuat rencana penelitian dengan judul "Penggunaan Strategi  Pembelajaran  Numbered  Head  Together (NHT)  dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Pada Mapel Matematika Sub Materi Garis dan Sudut di Kelas VII  A  SMP  Negeri  2  Arut  Selatan    Tahun  Ajaran 2019/2020", yaitu merencanakan :
• Membuat lembar observasi.
• Menyiapkan RPP
• Membuat soal-soal matematika Garis dan Sudut
b. Pelaksanaan tindakan (acting)
Pelaksanaan  tindakan  penelitian  ini  pada hakikatmya  mengimplementasikan  skenariostrategi pembelajaran Numbered Head Together (NHT)dalam meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada  mapel matematika sub materi Garis dan Sudut. Sudah barang tentu  pada  setiap  siklus  mempunyai  langkah  serta penekanan yang berbeda, tergantung pada fokus tujuan dan  refleksi  dari  siklus  sebelumnya.  Namun  demikian, perlu  dijelaskan  dan  ditegaskan  dalam  penelitian  ini, bahwa  tujuan  utama  penerapan  strategi  pembelajaran Numbered  Head  Together  (NHT)  ini  dimaksudkan untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada  mapel matematika  sub  materi  Garis  dan  Sudut.  Kelak  pada gilirannya,  dengan  semakin  terlaksananya  strategi pembelajaran  Numbered  Head  Together  (NHT)maka akan  semakin  berkurang  siswa  yang  minat  belajarnya rendah.
c. Pengamatan (Observing)
Observasi  pelaksanaan  penelitian  dilakukan  secara kolaboratif  dengan  menggunakan  format  pengamatan
proses  pembelajaran.  Sedangkan  evaluasi  pemantauan juga dilakukan secara kolaboratif dengan mengolah data yang  dapat  di  rekam  dan  memaknainya  serta menentukan  keberhasilan  dan  ketercapaian  tujuan tindakan  ataupun  hasil  samping  dari  pelaksanaan tindakan.
Pemantauan ini dilakukan oleh guru matematikakepada siswa untuk mendapatkan data-data yang akurat secara kualitatif. Langkah ini juga difungsikan untuk mengukur tingkat  keberhasilan  dan  atau  kegagalan  dalam penelitian.
Hasil  monitoring  dapat  dilihat  dari  hasil  analisis  data, lembar observasi dan pemantauan, wawancara dengan siswa di dalam kelas ataupun luar kelas. Hasil kerja ini selanjutnya dianalisis dan direfleksi untuk perencanaan pada siklus berikutnya.
d. Refleksi (Reflekting)
Dari hasil observasi dan evaluasi hasil pemantauan yang diperoleh , kemudian dilakukan analisis. Hasil analisis ini kemudian menjadi  dasar untuk melakukan refleksi diri untuk  menentukan  tindakan  dan  perencanaan berikutnya.
e. Pengumpulan data
Jenis data yang dikumpulkan meliputi :
• Data nilai siswa
• Data  hasil  penerapan  strategi  pembelajaran
Numbered Head Together (NHT) dalam meningkatkan minat siswa dalam mempelajari matematika sub bahasan Garis dan Sudut.

## E. Indikator Kinerja
Sesuai dengan tujuan penelitian yang dikemukakan pada bagian awal penelitian ini, penerapan strategi  pembelajaran  Numbered  Head  Together (NHT) dalam meningkatkan minat belajar siswa maka, yang  menjadi  indikator  kinerja  dalam  penelitian  ini adalah  penerapan  strategi  pembelajaran  Numbered Head  Together  (NHT)  dapat  meningkatkan  minat belajar siswa pada mapel matematika sub materi Garis dan  Sudut.  Dengan  demikian,  dampak  pada meningkatnya  prestasi  siswa.  Untuk  mengukur
keberhasilan  penelitian  ini,  maka  indikator  kinerja berikutnya apabila hasil penelitian ini dengan valid dapat menunjukkan :
a. Sekurang-kurangnya  65  %  siswa meningkat minat belajarnya.
b. Terjadi  Peningkatan  prestasi  belajar karena minat belajar siswa pada mapel matematika sub materi Garis dan Sudut  sudah meningkat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Siklus I
Pada proses pelaksanaan siklus ke-1 siswa belajar matematika sub materi Garis dan Sudut dengan strategi pembelajaran  NHT  yang  menekankan  kerjasama  dan tanggungjawab dalam kelompok kemudian sharing dan diskusi bersama anggota kelompoknya.
Indikator yang diamati dala penelitian ini adalah ketertarikan  siswa  pada  materi  Garis  dan  Sudut matematika,  Guru  memberikan  materi,  siswa  mulai aktif, Ada sebagian siswa  yang mengajukan pertanyaan pada guru terkait dengan materi yangdisampaikan, Siswa tidak  ragu  mengeluarkan  pendapatnya,  Siswa  mau menjawab pertanyaan yang disampaikan guru. Dari hasil pengamatan  siklus  I  didapatkan  bahwa  minat  belajar siswa  dalam  mengikuti  mapel  matematika  sub  materi Garis dan Sudut  mulai meningkat.

## Siklus II
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  dalam  2 siklus.  Siklus  kedua  ini  adalah  siklus  yang  merupakan refleksi dari siklus pertama. Pada siklus ke II ini terdiri dari  kegiatan  perencanaan,  pengamatan,  dan  refleksi tindakan.  Pada  siklus  ini  pelaksanaan  Strategi pembelajaran NHT juga sama seperti yang di terapkan pada siklus I, dan hasil dari metode penelitian yang sudah di  laksanakan  menunjukkan  peningkatan  kondusifitas belajar dengan Strategi pembelajaran NHT pada materi matematika  sub  materi  Garis  dan  Sudut    pada  mata pelajaran matematika di Kelas VII A SMP Negeri 2 Arut Selatan Tahun Ajaran 2019/2020.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian yang telah di jelaskan pada BAB IV dengan metode penelitian yang di jelaskan pada BAB III dan dengan kajian toeri yang di jelaskan pada BAB II serta dengan latar belakang yang telah di jelaskan pada BAB I,  maka peneliti  membuat  kesimpulan  dari  hasil penelitian  yang  dilakukan  di  Kelas VII A SMP Negeri 2  Arut  Selatan  Tahun  Ajaran  2019/2020,  yaitu: penggunaan  strategi  pembelajaran  Numbered  Head Together  (NHT)  di  Kelas  VII  A  SMP  Negeri  2  Arut Selatan  Tahun  Ajaran  2019/2020  dapat  kondusif  dan berjalan  dengan  lancar  dalam  meningkatkan  minat belajar  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  mapel matematika sub materi Garis dan Sudut.
Dalam  jangka  waktu  kurang  lebih  2  minggu, dengan  konsep  4X  pertemuan  maka  Strategi pembelajaran  NHT  berdampak  positif  bagi  proses pembelajaran  mata  pelajaran  matematika  khususnya pada  materi  matematika  sub  materi  Garis  dan  Sudut. Dengan bekerja kelompok dan masing-masing siswa di beri  tanggung  jawab  untuk  menyeleseikan  soal matematika sub materi  Garis dan  Sudut   kemudian di share dan di diskusikan bersama kelompoknya. Dengan Strategi  pembelajaran  NHT  siswa  dapat  lebih  mudah memahami  dan  mengerjakan  soal  matematika  sub materi Garis dan Sudut.
Dari  hasil  penelitian  ini  peneliti  memberikan saran  sebagai  berikut  :  Bahwa  matematika  adalah pelajaran  yang  mudah  dipelajari  sebenarnya,  jika ketertarikan sudah muncul di hati kita. Jadi mempelajari matematika jangan dijadikan momok yang menakutkan karena sebenarnya matematika itu mudah dipelajari.
Untuk  para  guru  Matematika,  bagi  para  guru Matematika teruslah mencari dan menerapkan metode yang  pas  dan  cocok  pada  setiap  sub  materi  pelajaran. Hal ini akan menunjang sekali pada tercapainya tujuan pembelajaran.
Bagi  kalangan  umum,  bagi  kalangan  umum  bisa membaca dan menjadikan refrensi hasil tulisan saya ini
untuk memilih metode ajar dalam mengajar dan belajar matematika sub materi Garis dan Sudut.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan  kepada  seluruh pihak  yang  telah  membantu  kegiatan  penelitian  ini sehingga dapat berjalan dengan baik dan lancar.

## REFERENSI
A.M.  Sardiman.  2005. Interaksi  dan  Minat  Belajar Mengajar . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Arikunto,  Suharsimi.   2002. Prosedur   Penelitian  Suatu
Pendekatan   Praktek . Jakarta: Rineka Cipta
Baharuddin. Psikologi    Pendidikan:    Refleksi    Teoritis Terhadap  Fenomena, (Jogjakarta:  Ar-ruzz Media. 2007.)
Budiningsih, Asr. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:
Rineka Cipta Nazir,  M.  (1983). Metode  Penelitian .  Jakarta:  Ghalia
Pendidikan.
Sugiyono.  2006. Metode  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif
dan R & D . Bandung: Alfabeta
https://www.google.co.id/Di akses pada2 Maret 2014.
Sumadi, S. 1988. Metodelogi Penelitian. Jakarta: Rajawali Nasution S., 2004. Didaktik Asas-asas Mengajar . Jakarta:
Bumi Aksara.
Natawidjaja,  R.  (1987). Pendekatan-pendekatan dalam Penyuluhan    Kelompok I.Bandung:  CV.
Diponegoro
Ngalim  Purwanto.  1985. Ilmu  Pendidikan  Teoritis  dan Praktis , (Bandung : Remaja Karya CV
Ngalim  Purwanto. 2006. Ilmu  Pendidikan  Toretis  dan
Praktis (Bandung:  RemajaRosdakarya.
Paimun  dkk,  1988. Psikologi  Perkembangan,. Jakarta:
Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan
Agama Islam.
Purwanto,  Ngalim.  2002. Administrasi  Dan  Supervisi Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sanjaya,  Wina.  2008.  Kurikulum  dan  Pembelajaran,
Bandung: Kencana Predana Media Group Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2009.  Landasan  Psikologi Proses  Pendidikan,  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya
Johnson,  LouAnne.  2008.  Pengajaran  yang  Kreatif  dan Menarik.  Jakarta:  PT  Macanan  Jaya Cemerlang
Painun,  Noor  Suparyanti,  dkk.  1992.  Psikologi Perkembangan,  Jakarta:  Direktorat  Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam
http://tugas-tugas-fitri.blogspot.co.id/2012/05/makalah- bahasa-indonesia-kata-pengantar.html?m=1 http://www.duniapelajar.com/2014/01/03/cara- meningkatkan-minat-belajar-siswa/ http://paa21ipabdg.blogspot.co.id/2013/10/cara- meningkatkan-sikap-dan-minat_15.html
http://erlangga.co.id/materi-belajar/smp/7855- pengertian-Garis dan Sudut-.html