Muhamad Faisal Budiono 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PICTURE AND PICTURE DENGAN MEDIA ANIMASI DI SDS MUHAMMADIYAH SELATTAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh Muhamad Faisal Budiono 1 , Aidin Najihi 2
Email: Aidin Najihi@yahoo.com

## ABSTRACT
This study aims to improve learning outcomes and describe the learning activities of Va SDS Muhammadiyah Selat students using Animation media. The subjects in this study consisted of 27 students, 14 men and 13 women. Data collection techniques used were observation and tests. Data analysis uses qualitative and quantitative data analysis. The results of this study indicate that the use of animation media can improve the learning outcomes  of  science  students  in  VA  class  SDS  Muhammadiyah  Straits  of  Kuala Kapuas.  This  is  based  on  the  results  of  research  with  the  acquisition  of  values  in  the learning  activities  that  have  been  carried  out  for  two  cycles,  it  can  be  concluded  that: The use of poster media can improve student learning outcomes, this can be seen from the pre-action average = 40.55 with classical completeness 7.40 %, the average cycle I = 45  with  classical  completeness  22.27%  and  cycle  II  =  72  with  classical  completeness 88.88%.
© Muhammadiyah University of Palangkaraya
Keywords: Science  Learning  Outcomes,  and  Picture  and  Picture  Models,  with Animation Media

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan mendeskripsikan aktivitas belajar peserta didik kelas  V a SDS  Muhammadiyah Selat dengan menggunakan media Animasi. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari 27 orang peserta didik, 14 orang laki- laki  dan  13  orang  perempuan.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah observasi  dan  tes.  Analisis  data  menggunakan  analisis  data  kualitatif  dan  kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan media animasi dapat meningkatkan hasil  belajar  IPA  peserta  didik  kelas  V A SDS  Muhammadiyah  Selat  Kuala  Kapuas. Halini berdasarkan hasil penelitian dengan perolehan nilai dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan selama dua siklus, dapat disimpulkan bahwa : Penggunaan media poster dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik, ini dapat dilihat dari rata-rata pra tindakan  =  40,55  dengan  ketuntasan  klasikal  7,40%,  rata-rata  siklus  I  =  45  dengan ketuntasan klasikal 22,27% dan siklus II = 72 dengan ketuntasan klasikal 88,88 %.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata Kunci: Hasil Belajar IPA, dan Model Picture and Picture, dengan Media Animasi.
Muhamad Faisal Budiono 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Aidin Najihi 2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## PENDAHULUAN
Proses belajar mengajar merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru  dan  peserta  didik  atas  dasar hubungan timbal balik yang berlangsung  dalam  suasana  edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam  proses  belajar  mengajar guru dituntut untuk memiliki keterampilan dalam merancang
strategi  pembelajaran  yang  dapat mengarahkan  peserta  didik  pada ketercapaian  tujuan  belajar  yang dirumuskan.
Pembelajaran IPA ditujukan untuk membangun  kompetensi  antara  lain kompetensi  penguasaan  konsep  dan kompetensi metode ilmiah yang melibatkan  keterampilan-keterampilan proses  untuk  memecahkan  masalah dalam  kehidupan  sehari-hari.  Untuk membangun  kompetensi  penguasaan konsep  dan  kompetensi  metode  ilmiah secara simultan maka pembelajaran IPA seyogyanya  dilengkapi  dengan  media pembelajaran, bertujuan agar
merangsang  minat  peserta  didik  dalam mengikuti pembelajaran, kemudian
membawa  suasana  pembelajaran  di kelas menjadi lebih aktif.
Ada beberapa jenis media pengajaran  yang  bisa  digunakan  dalam proses  pengajaran.  Pertama,  media grafis seperti  gambar,  photo,  grafik, bagan,  atau  diagram,  poster,  kartun, komik,  dan  lain  –  lain.  Media  grafis sering  juga  disebut  media  dua  dimensi, yakni  media  yang  mempunyai  ukuran panjang  dan  lebar.  Kedua, media  tiga dimensi yaitu  dalam  bentuk  model seperti  model  padat  (solid  model),
model penampang, model  susun,  model kerja, mock up , diorama, dan lain – lain. Ketiga mediaproyeksi seperti slide , film strips , film , penggunaan OHP dan lain – lain.  Keempat  penggunaan  lingkungan sebagai media pengajaran.
Gerlach  dan  Ely  (dalam  Rodhatul jennah, 2009) mengatakan media apabila  dipahami  secara  garis  besar adalah  manusia,  materi,  atau  kejadian yang membangun kondisi yang membuat peserta didik mampu memperoleh  pengetahuan,  keterampilan dan sikap.Jadi, dapat disimpulkan bahwa  media  pembelajaran  adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi pembelajaran, sehingga merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan  minat  serta  perhatian  pebelajar untuk belajar.
Menurut  Salim  (Zainul,  Ahmad  F dan  Digginovac  2007;20),  animasi adalah  proses  penciptaan  efek  gerak atau efek perubahan bentuk yang terjadi selama beberapa waktu (morphing).

## METODE PENELITIAN
Penelitian
ini merupakan penelitian  tindakan  kelas  atau  yang lebih  akrab  didengar  yaitu  PTK.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDS Muhammadiyah  Selat  pada  peserta didik kelas VA tahun pelajaran
2016/2017  pada  semester  genap  bulan April sampai dengan Mei. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VA SDS Muhammadiyah  Selat  Kuala  Kapuas yang  terdiri  dari  14  orang  laki-laki  dan 13 orang perempuan, sehingga
Muhamad Faisal Budiono 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Aidin Najihi 2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
keseluruhannya adalah 27 orang peserta didik.
Sumber  data  berasal  dari  siswa kelas  V A ,  guru  mata  pelajaran  dan  wali kelas. Proses pengumpulan data menggunakan  teknik  observasi  dan teknik  tes  .  Analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  analisis deskripsi kualitatif dan kuantitatif berdasarkan hasil observasi dan tes dari tiap-tiap siklus.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil observasi terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif  tipe  TAI  pada  pembelajaran menyederhanakan  pecahan  kelas  IV SDN  2  Selat  Dalam  adalah  sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Observasi Aktivitas Guru  Siklus 1 dan 2 Skor Skor rata- rata Kategori Siklus 1 46 2,87 Cukup Baik Silkus 2 55,5 3,47 Baik
Berdasarkan tabel 1 disimpulkan bahwa pada  siklus  1  skor  aktifitas  guru mencapai 46 dengan skor rata-rata 2,87, sedangkan pada siklus  2 mencapai  55,5 dengan  skor  rata-rata  3,47.  Skor  dan rata-rata  skor  aktifitas  guru  termasuk dalam kategori Cukup baik.

## Tabel 2
Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 1 Dan 2 Skor Skor rata-rata Kategori Siklus 1 36 2,25 Cukup Baik Silkus 2 54 3,40 Baik
Berdasarkan tabel 2 disimpulkan bahwa pada siklus 1 skor aktifitas peserta didik mencapai 36 dengan skor rata-rata 2,25, sedangkan  pada  siklus  2  mencapai  54 dengan  skor  rata-rata  3,41.  Skor  dan rata-rata  skor  aktifitas  guru  termasuk dalam kategori baik.

## KESIMPULAN
Aktivitas  belajar    peserta  didik kelas  V A pada  mata  pelajaran  IPA dengan  menggunakan  media  Animasi meningkat  menjadi  lebih  aktif.  Dapat dilihat  dari  nilai  rata-rata  aktivitas peserta  didik  pada  siklus  I  yaitu  2,87 dan  pada  siklus  II  nilai  rata-ratanya 3,47.
Ada  peningkatan  hasil  belajar peserta  didik  kelas  V A pada  mata pelajaran  IPA  dengan  menggunakan media animasi. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan  rata-rata  hasil  belajar  IPA pada pra tindakan  yaitu  rata-rata   40,55 dengan  ketuntasan  klasikal  7,40  %, siklus  I    rata-rata  45  dengan  ketuntasan klasikal  22,27  %,  dan  siklus  II  yaitu rata-rata  72 dengan ketuntasan klasikal 88,88 %, maka pada siklus II penelitian tindakan dikatakan berhasil.

## DAFTAR PUSTAKA
Jennah, Rodhatul. (2009). Media
Pembelajaran. Banjarmasin: Antasari Press. Zainul, Ahmad F and Diginnovac.2007.
Membeuat  Presentasi  Multimedia Menggunakan  Macromedia  Flash Pro8. Elex  Media  Komputindo. Jakarta