## ANALISIS BEBAN KERJA GURU: STUDI KASUS MI AL ISLAM

## NGEMPLAK BOYOLALI
Nur Iddha Hasanah 1 nuriddhahs@gmail.com
Atin Chusniyah 2 atinchusniyah@gmail.com
Rustam Ibrahim 3 rustamibrahimalfatih@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  beban  kerja  guru  MI  Al  Islam  Ngemplak Boyolali.  Subjek  utama          dalam  penelitian  ini  adalah  pengurus  Yayasan,  Kepala Madrasah,  dan  guru  di  MI  Al  Islam  Ngemplak  Boyolali.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  dengan  cara  wawancara,  observasi,  dan  analisis  dokumen.  Teknik  analisis data  yang  digunakan  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan/verifikasi.  Hasil  penelitian ini  menunjukkan  rata-rata  guru  di  MI  Al  Islam Ngemplak  memiliki  kelebihan  beban  jam  kerja  antara  2,5  hingga  7,5  jam/minggu. Faktor-faktor  yang  menyebabkan  hal  tersebut  antara  lain  pendapatan  madrasah  yang terbatas, kurangnya tenaga pendidikan, dan tidak sesuainya kualifikasi pendidik dengan jurusan  yang  diampunya.  Rekomendasi  kebijakan  yang  dapat  diambil  antara  lain meningkatkan  pendapatan  madrasah,  menambah  tenaga  kependidikan,  dan meningkatkan kualitas guru melalui pengembangan profesionalisme guru.
Kata Kunci : beban kerja guru, analisis beban kerja, Madrasah Ibtida’iyah, MI, guru
1 UIN Raden Mas Said Surakarta
2 UIN Raden Mas Said Surakarta
3 UIN Raden Mas Said Surakarta

## Bottom 3 cm

## TEACHER WORKLOAD ANALYSIS: CASE STUDY MI AL ISLAM NGEMPLAK BOYOLALI

## Abstract
This study aims to analyse the workload of MI Al Islam Ngemplak Boyolali teachers. The main subjects in this study were the Foundation board, Head of Madrasah, and teachers at  MI  Al  Islam  Ngemplak  Boyolali.  Data  collection  techniques  were  conducted  by interview, observation, and document analysis. Data analysis techniques used are data reduction,  data  presentation  and  conclusion  drawing/verification.  The  results  of  this study  indicate  that  the  average  teacher  at  MI  Al  Islam  Ngemplak  has  an  overload  of working hours between 2.5 to 7.5 hours / week. Factors that cause this include limited madrasah  income,  lack  of  education  personnel,  and  incompatibility  of  educator qualifications  with  the  majors  they  teach.  Policy  recommendations  that  can  be  taken include  increasing  madrasah  income,  adding  education  personnel,  and  improving teacher quality through teacher professionalism development.
Keywords: teacher workload, workload analysis, Madrasah Ibtida'iyah, MI, teachers

## A. PENDAHULUAN
Beban  kerja  guru  merupakan  salah  satu  faktor  penting  dalam  proses pembelajaran 4 . Beban kerja guru dapat didefinisikan sebagai jumlah tugas dan tanggung jawab yang harus dilaksanakan guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya 5 . Beban kerja guru dapat dipengaruhi beberapa faktor, antara lain jumlah siswa, jumlah jam mengajar,  dan  tugas-tugas  tambahan 6 .  Jumlah  siswa  yang  banyak  dapat  menyebabkan guru harus mengajar lebih banyak, sehingga beban kerja guru menjadi meningkat. Jumlah jam  mengajar  yang  banyak  juga  dapat  menyebabkan  meningkatnya  beban  kerja  guru. Begitu  pula  tugas  tambahan  juga  dapat  menambah  beban  kerja  guru.  Guru  yang mempunyai beban kerja berlebihan akan mengalami kelelahan dan menurunnya motivasi
4 Annisa Rizki Nugraheni, Hamidah Nayati Utami, and Arik Prasetya, “Beban kerja dan lingkungan kerja terhadap kinerja tenaga pendidik dengan motivasi sebagai variabel intervening,” JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) 8, no. 4 (December 30, 2022): 1304–18, https://doi.org/10.29210/020221994.
5 Kunthi Zahra Pradita, Prasetyo Budi Widodo, and Diana Rusmawati, “Hardiness di tempat kerja ditinjau dari dukungan sosial rekan kerja pada guru slb se-kota semarang,” Jurnal EMPATI 2, no. 3 (August 24, 2013): 400–409, https://doi.org/10.14710/empati.2013.7364.
6 Clauradita  Angga Renny,  “Management stress kerja guru sd terhadap beban kerja pada  masa pandemi covid-19,” Consilia :  Jurnal  Ilmiah  Bimbingan  Dan  Konseling 3,  no.  3  (April  22,  2021):  219–26, https://doi.org/10.33369/consilia.3.3.219-226.
kerja 7 . Hal ini dapat berdampak pada kualitas pembelajaran yang menurun. Oleh karena itu, penting untuk mengelola beban kerja guru secara optimal.
Analisis beban kerja yang dilakukan dengan baik diharapkan dapat berdampak pada terpenuhinya tuntutan kebutuhan untuk menciptakan efektivitas dan efisiensi tugas guru.  Dengan  analisis  beban  kerja  maka  akan  didapatkan  rumusan  aturan  waktu penyelesaian  pekerjaan,  tingkat  efisiensi  kerja,  standar  beban  kerja  dan  prestasi  kerja, menyusun  formasi  pendidik,  serta  melakukan  perbaikan  sistem  prosedur  kerja  dan manajemen  lainnya 8 .  Dengan  melakukan  analisis  beban  kerja,  dapat  diketahui  apakah beban  kerja  guru  sesuai  dengan  standar  atau  belum.  Jika  beban  kerja  guru  melebihi standar, maka perlu dilakukan langkah-langkah untuk mengurangi beban kerja guru.
Beberapa penelitian telah  memeriksa beban kerja guru di berbagai pengaturan pendidikan. Studi-studi ini secara konsisten menemukan bahwa beban kerja guru  yang berlebihan  dapat  menyebabkan  konsekuensi  negatif,  seperti  kelelahan  dan  penurunan motivasi 9 .  Studi  oleh  Adriansyah  dan  Nizar  juga  mengungkapkan  bahwa  beban  kerja yang berlebih dapat menyebabkan kurang optimalnya kinerja guru dan staf pendidikan 10 . Studi-studi ini memberikan bukti kuat bahwa beban kerja guru  yang berlebihan adalah masalah di Indonesia. Namun masih kurang penelitian yang secara khusus menganalisis beban  kerja  guru  di  sekolah  Islam,  khusunya  di  tingkat  dasar,  seperti  Madrasah Ibtida’iyah.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  pendahuluan,  MI  Al  Islam  Ngemplak memiliki program yang terjadwal dan berkelanjutan dalam pembinaan tenaga pendidik, salah satu programnya adalah melakukan analisis beban kerja guru. Analisis beban kerja guru dilakukan untuk menilai apakah beban kerja saat ini sesuai atau berlebihan. Dengan menganalisis  beban  kerja  guru  di  MI  Al  Islam  Ngemplak,  administrasi  sekolah  dapat mengidentifikasi  bidang  spesifik  dimana  pengurangan  beban  kerja  dibutuhkan  dan
7 Nia Wahdaniyah and Miftahuddin Miftahuddin, “Pengaruh hardiness, beban kerja, dan faktor demografi terhadap  stres  kerja  guru,” TAZKIYA:  Journal  of  Psychology 6,  no.  1  (April  1,  2019):  69–83, https://doi.org/10.15408/tazkiya.v6i1.11010.
8 Hamidah  Nayati  Utami,  Ariek  Prasetya,  and  Muhammad  Rosyihan  Hendrawan,  “Analisis  beban  kerja sebagai  dasar  perencanaan  kebutuhan  pegawai,” Jurnal  Bisnis  Dan Manajemen 7,  no.  2 (November  30, 2020): 95–105, https://doi.org/10.26905/jbm.v7i2.4325.
9 Wahdaniyah  and  Miftahuddin,  “Pengaruh  hardiness,  beban  kerja,  dan  faktor  demografi  terhadap  stres kerja guru.”
10 Gusti  Adriansyah  and  Nizar  Nizar,  “Analisa  beban  kerja  kegiatan  administrasi  sekolah  dengan pendekatan  job  mapping,” Teknika:  Engineering  and  Sains  Journal 2,  no.  1  (June  29,  2018):  59–66, https://doi.org/10.51804/tesj.v2i1.233.59-66.
menerapkan  strategi  yang  tepat.  Hal  inilah  yang  membuat  peneliti  tertarik  untuk mengetahui lebih lanjut terkait program analisis beban kerja guru tersebut.
Meskipun berbagai penelitian dilakukan terkait beban kerja guru, penelitian ini mencoba  untuk  mengisi  celah  pengetahuan  dengan  fokus  pada  konteks  MI  Al  Islam Ngemplak Boyolali.  Kurangnya tenaga pendidik, ketidaksesuaian antara standar beban kerja dengan kenyataan lapangan, serta faktor internal dan eksternal yang memengaruhi beban  kerja  guru  di  MI  Al  Islam  Ngemplak  menjadi  titik  sentral  pembahasan  dalam penelitian ini.
Dengan  demikian,  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  secara mendalam beban kerja guru di MI Al Islam Ngemplak Boyolali, khususnya terkait dengan ketidaksesuaian  standar  beban  kerja.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  bertujuan mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  menyebabkan  beban  kerja  guru  melebihi  standar yang telah ditetapkan serta rekomendasi untuk mengatasinya.
Penelitian ini mempunyai urgensi tinggi mengingat peran strategis guru dalam proses  pembelajaran.  Dengan  mengeksplorasi  beban  kerja  guru  dan  faktor  yang memengaruhinya,  diharapkan  dapat  ditemukan  solusi  konkret  untuk  meningkatkan kesejahteraan dan kualitas kerja guru di MI  Al  Islam Ngemplak Boyolali. Pemahaman mendalam terhadap permasalahan ini diharapkan dapat menjadi dasar bagi pihak terkait dalam merancang kebijakan yang lebih efektif dan berkelanjutan di bidang pendidikan.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif studi kasus  yang bertujuan untuk mendapatkan  pemahaman  mendalam  tentang  kenyataan  melalui  proses  berfikir induktif 11 .  Oeh  karena  itu,  data,  ide,  pemikiran,  dan  pendapat  yang  di  himpun  dalam penelitian ini akan dideskripsikan menggunakan kata-kata dan dikaji secara mendalam untuk  mendapatkan  pemahaman  holistik  tentang  beban  kerja  guru  di  MI  Al  Islam Ngemplak Boyolali. Penelitian dilaksanakan di MI Al Islam Ngemplak Boyolali. Subjek utama     dalam penelitian ini adalah pengurus Yayasan, Kepala Madrasah, dan guru di MI  Al  Islam  Ngemplak  Boyolali.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Teknik analisis data mengacu pada model
11 Catherine Houghton et al., “Qualitative Case Study Data Analysis: An Example from Practice,” Nurse Researcher 22, no. 5 (May 15, 2015): 8–12, https://doi.org/10.7748/nr.22.5.8.e1307.
Miles  dan  Hubermen  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan/verifikasi 12 .

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Beban Kerja Guru MI Al Islam Ngemplak Boyolali
Beban  kerja  Guru  di  MI  Al  Islam  Ngemplak  dapat  dilihat  pada  Tabel  1.
Berdasarkan analisis data pada Tabel 1, terlihat bahwa sebagian besar guru di MI Al Islam Ngemplak mengalami beban kerja yang melebihi standar yang telah ditetapkan, yaitu  37,5  jam/minggu.  Adapun  guru  yang  melebihi  standart  beban  kerja  yaitu  Sri Haryati, S. Pd.I., beliau merupakan guru kelas 1 dengan beban kerja 42 jam/minggu. Jadi, kelebihan 4,5 jam kerja. Begitu juga Winarti, S. Pd. I kelebihan 4,5 jam kerja. Istiqomah, S. Pd. I 5,5 jam kerja. Fitri Fathurrohman, S. Pd dan Hariyanto, S. Sos. I kelebihan 7,5 jam kerja. Dan  Nur Iddha Hasanah, S.Pd. I kelebihan 2,5 jam kerja.
Rata-rata guru di MI Al Islam Ngemplak memiliki kelebihan beban jam kerja antara  2,5  hingga  7,5  jam/minggu.  Fenomena  tersebut  menunjukkan  adanya ketidaksesuaian  antara  standar  dan  realitas  lapangan  di  MI  Al  Islam  Ngemplak Boyolali.
Tabel 1. Beban Kerja Guru MI Al Islam Ngemplak Boyolali
NO  NAMA/NIP/NUPTK MAPEL Beban Kerja Kelebihan  Tgs.Lain 1 Sri Haryati,S.Pd.I Guru Kelas 1 42 JP 4,5 JP PJOK, SBdP 2 Winarti,S.Pd.I Guru Kelas 2 42 JP 4,5 JP PJOK, Bendahara 3 Istiqomah,S.Pd.I Guru Kelas 3 43 JP 5,5 JP PJOK, Kesiswaan 4 Fatkurrahman,S.Pd.I Guru Kelas 4 40 JP 2,5 JP PJOK, Operasional 5 Hariyanto, S,Sos.I Guru Kelas 5 40 JP 2,5 JP PJOK, Wakil Kepala 6 Fitri Handayani,S.Pd Guru Kelas 6 45 JP 7,5 JP PJOK, Bendahara 7 Nur Iddha H.,S.Pd.I Guru Mapel 40 JP 2,5 JP Kepala Madrasah 8 Amalia Dwi M.,S.Pd Guru Mapel 24 JP - - 9 Linda Mayasari Admin.Perpus 24 JP - -

## 2. Faktor Beban Kerja Guru yang Melebihi Standar di MI Al Islam Ngemplak Boyolali
Berdasarkan data yang diperoleh, faktor-faktor yang menyebabkan beban kerja guru  di  MI  Al  Islam  Ngemplak  Boyolali  melebihi  standar  antara  lain  pendapatan madrasah yang terbatas. Pendapatan madrasah di MI Al Islam Ngemplak berasal dari dana  BOS,  infak  pengembangan  dan  pembangunan  dari  peserta  didik,  serta  adanya
12 Matthew  B  Miles,  Michael  Huberman,  and  Johnny  Saldana, Qualitative  Data  Analysis:  A  Methods Sourcebook , 3rd ed (London: SAGE Publications, 2014).
donatur  dari  alumni  dan  tokoh  masyarakat.  Pendapatan  madrasah  yang  terbatas menyebabkan  madrasah  tidak  dapat  memberikan  gaji  memadai  kepada  guru. Akibatnya, guru harus merangkap tugas untuk menambah penghasilan.
Hal  serupa  disampaikan  Zulfa  bahwa  problem  dan  tantangan  yang  kerap dihadapi madrasah diantaranya minimnya pendanaan dan sarana prasarana 13 . Hal ini mencerminkan  realitas  yang  dihadapi  lembaga  pendidikan  Islam,  termasuk  MI  Al Islam  Ngemplak.  Problem  ini  memperlihatkan  urgensi  untuk  mengembangkan manajemen pembiayaan yang baik di madrasah.
Selain  itu,  kurangnya  tenaga  pendidikan  juga  turut  menjadi  faktor  yang menyebabkan  berlebihnya  beban  kerja  guru  di  MI  Al  Islam  Ngemplak  Boyolali. Dengan jumlah siswa yang cukup besar, namun jumlah guru di madrasah ini hanya 8 orang.  Akibatnya,  guru harus merangkap tugas untuk mengajar kelas, menjadi guru olahraga, menjadi operator, maupun tambahan tugas administrasi lainnya.
Problem  serupa  teridentifikasi  dalam  studi  yang  menyoroti  bahwa  jam  kerja guru yang melebihi standar dapat memberikan kontribusi pada peningkatan kerja guru. Beban  kerja  yang  berlebihan  tidak  hanya  berdampak  negatif  pada  produktivitas pengajaran,  melainkan  juga  pada  kesejahteraan  dan  motivasi  guru.  Oleh  karena  itu, dibutuhkan analisis terkait rekrutmen, beban kerja, dan distribusi tugas pendidik dan tenaga  kependidikan  di  suatu  lembaga  pendidikan,  agar  tercapai  efektivitas  tujuan lembaga 14 .
Lebih  lanjut,  sebanyak  20%  guru  di  MI  Al  Islam  Ngemplak  Boyolali  tidak sesuai  dengan  jurusan  yang  diampunya.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kurangnya  tenaga kependidikan di bidang tertentu, seperti bahasa Inggris, bahasa Arab, dan pendidikan olahraga. Penugasan guru untuk mengajar maupun tugas tambahan yang tidak sesuai dengan keahliannya dapat menimbulkan sejumlah masalah dan sekaligus menambah beban  kerja  guru,  sebagaimana  ditemukan  dalam  studi  Baniati 15 Dengan  demikian langkah-langkah untuk memperbaiki permasalahan tersebut perlu diupayakan.
13 Umi  Zulfa,  “strategi  pengembangan  madrasah  efektif  melalui  pengembangan  model  manajemen pembiayaan  pendidikan  madrasah  berbasis  ziswa-school  levy,” Wahana  Akademika:  Jurnal  Studi  Islam Dan Sosial 3, no. 1 (May 31, 2016): 129, https://doi.org/10.21580/wa.v3i1.877.
14 Yuni Siti Khoiriyah et al., “Analisis rekrutmen beban kerja pendidik dan tenaga kependidikan Di MTs. Bina Insani,” Al-DYAS 2, no. 2 (June 1, 2023): 369–80, https://doi.org/10.58578/aldyas.v2i2.1185.
15 Heti Baniati, Muhammad Isnaini, and Muhammad Fauzi, “Problematika tugas mengajar dengan bidang keahlian guru,” Munaddhomah: Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam 4, no. 3 (June 22, 2023):  558–68, https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v4i3.455.

## 3. Rekomendasi Kebijakan MI Al Islam Ngemplak Boyolali
Ketidaksesuaian beban kerja guru dengan standar MI diakibatkan oleh faktor- faktor  ekonomi  dan  kekurangan  sumber  daya  manusia.  Pendapatan  madrasah  yang terbatas  memaksa  guru  merangkap  tugas  demi  peningkatan  penghasilan,  sementara kurangnya tenaga pendidikan menambah beban kerja dengan berbagai tanggung jawab tambahan.  Ketidaksesuaian  jurusan  guru  juga  memperumit  situasi,  mengakibatkan keterbatasan sumber daya manusia dalam bidang tertentu.
Beban  kerja  guru  yang  tidak  sesuai  standar  dapat  berdampak  negatif  pada berbagai aspek, baik pada guru, siswa, maupun madrasah 16 . Pada guru, beban kerja berlebihan dapat menyebabkan kelelahan fisik dan mental, penurunan motivasi kerja, dan  peningkatan  risiko  stress  dan  kelelahan.  Pada  siswa,  beban  kerja  guru  yang berlebihan dapat menyebabkan penuruan kualitas pembelajaran, meningkatnya risiko kesalahan,  dan  penurunan motivasi  belajar  siswa.  Pada  madrasah,  beban  kerja  guru yang  berlebihan  dapat  menyebabkan  penurunan  produktivitas  guru,  meningkatnya biaya operasional madrasah, dan penurunan kualitas pendidikan.
Oleh  karena  itu,  penting  untuk  mengatasi  faktor-faktor  yang  menyebabkan beban  kerja  guru  di  MI  Al  Islam  Ngemplak  Boyolali  yang  tidak  sesuai  standar. Beberapa  langkah  yang  dapat  dilakukan,  antara  lain  meningkatkan  pendapatan madrasah,  sebagaimana  riset  dari  Zulfa 17 .  Madrasah  dapat  meningkatkan pendapatannya dengan cara: (1) menerapkan sistem manajemen madrasah yang efektif dan efisien; (2) meningkatkan partisipasi masyarakat dalam pembiyaan madrasah; dan (3) mencari sumber-sumber pendapatan baru, seperti donator dan sponsor.
Langkah  selanjutnya  yang  dapat  dilakukan  yaitu  menambah  tenaga kependidikan.  Madrasah  dapat  menambah  tenaga  kependidikan  dengan  cara:  (1) merekrut  tenaga  kependidikan  yang  kompeten;  (2)  menjalin  kerja  sama  dengan perguruan  tinggi  atau  lembaga  pendidikan  lainnya.  Selain  itu,  madrasah  juga  dapat meningkatkan  kualitas  guru  dengan  cara:  (1)  memberikan  pelatihan  dan pengembangan  profesionalisme  guru;  (2)  mendorong  guru  untuk  melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
16 Renny, “Management stress kerja guru sd terhadap beban kerja pada masa pandemi Covid-19.”
17 Zulfa, “Strategi pengembangan madrasah efektif melalui pengembangan model manajemen pembiayaan pendidikan madrasah berbasis ziswa-school levy.”
Hal  senada  diungkapkan  Hanim 18 ,  bahwa  untuk  meningkatkan  efektivitas kinerja  guru  dapat  dilakukan  dengan  merekrut  guru  baru,  memberikan  insentif  dan pelatihan pengetahuan, keterampilan, serta peningkatan kompetensi guru. Lebih lanjut Baniati 19 ,  juga  menjelaskan  bahwa  penting  untuk  mempertimbangkan  kembali penempatan  guru  maupun  tenaga  kependidikan  sesuai  dengan  keahliannya  untuk mengurangi beban kerja guru dan meningkatkan kualitas pembelajaran.
Dengan mengatasi faktor-faktor yang menyebabkan beban kerja guru di MI Al Islam  Ngemplak  Boyolali  yang  tidak  sesuai  standar,  maka  beban  kerja  guru  dapat menjadi lebih sesuai standar dan berdampak positif pada berbagai aspek.

## D. KESIMPULAN
Penelitian ini memberikan gambaran mendalam mengenai beban kerja guru di MI Al Islam Ngemplak Boyolali Ngemplak yang memiliki kelebihan beban jam kerja antara 2,5  hingga  7,5  jam/minggu.  Faktor-faktor  yang  menyebabkan  hal  tersebut  antara  lain pendapatan madrasah yang terbatas, kurangnya tenaga pendidikan, dan tidak sesuainya kualifikasi pendidik dengan jurusan yang diampunya. Rekomendasi kebijakan yang dapat diambil antara lain meningkatkan pendapatan madrasah, menambah tenaga kependidikan, dan meningkatkan kualitas guru melalui pengembangan profesionalisme guru.
Melalui  implementasi  rekomendasi  tersebut,  diharapkan  MI  Al  Islam  Ngemplak Boyolali dapat mengatasi ketidaksesuaian beban kerja guru, meningkatkan kesejahteraan guru, dan meningkatkan kualitas pendidikan di  lembaganya. penelitian ini memberikan kontribusi pemahaman yang lebih baik tentang kompleksitas tabntangan dalam mengeola beban kerja guru di tingkat MI, serta memberikan landasan untuk perbaikan kebijakan dan praktik pendidikan berkelanjutan.

## E. SARAN
Penelitian ini berfokus pada konteks MI Al Islam Ngemplak Boyolali, sehingga hasilnya tidak dapat secara langsung digeneralisasikan untuk SD/MI lain yang memiliki konteks berbeda. Dengan demikian, penelitian selanjutnya diharapkan dapat memberikan
18 Zaenab  Hanim,  Dian  Septiana  Sari,  and  Rahmat  Soe’oed,  “Kebijakan  kepemimpinan  kepala  sekolah dalam meningkatkan efektivitas kinerja guru,” Jurnal Manajemen Pendidikan: Jurnal Ilmiah Administrasi, Manajemen Dan Kepemimpinan Pendidikan 2, no. 1 (May 3, 2020): 43–60, https://doi.org/10.21831/jump.v2i1.30672.
19 Baniati, Isnaini, and Fauzi, “Problematika tugas mengajar dengan bidang keahlian guru.”
pemahaman yang lebih holistik tentang beban kerja guru di SD/MI, memperhitungkan konteks  yang  berbeda-beda,  dan  faktor  eksternal  yang  memengaruhi.  Hal  ini  dapat menjadi  dasar  untuk  pengembangan  kebijakan  dan  praktik  pendidikan  yang  lebih kontekstual dan berkelanjutan di tingkat pendidikan dasar.

## Daftar Pustaka
Adriansyah, Gusti, and Nizar Nizar. "Analisa beban kerja kegiatan administrasi sekolah dengan pendekatan job mapping.” Teknika: Engineering and Sains Journal 2, no.
1 (June 29, 2018): 59–66. https://doi.org/10.51804/tesj.v2i1.233.59-66. Baniati, Heti, Muhammad Isnaini, and Muhammad Fauzi. “Problematika tugas mengajar dengan  bidang  keahlian  guru.” Munaddhomah:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam 4, no. 3 (June 22, 2023): 558–68.
https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v4i3.455.
Hanim,  Zaenab,  Dian  Septiana  Sari,  and  Rahmat  Soe’oed.  “Kebijakan  kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan efektivitas kinerja guru.” Jurnal Manajemen Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah  Administrasi,  Manajemen  Dan  Kepemimpinan Pendidikan 2, no. 1 (May 3, 2020): 43–60. https://doi.org/10.21831/jump.v2i1.30672.
Houghton,  Catherine,  Kathy  Murphy,  David  Shaw,  and  Dympna  Casey.  “Qualitative Case Study Data Analysis: An Example from Practice.” Nurse Researcher 22, no. 5 (May 15, 2015): 8–12. https://doi.org/10.7748/nr.22.5.8.e1307.
Khoiriyah, Yuni Siti, Masyqi Salma, Frestinata Arum Merduani, Syunu Trihantoyo, and Ayu  Wulandari.  “Analisis  rekrutmen  beban  kerja  pendidik  dan  tenaga kependidikan di MTs. Bina Insani.” Al-DYAS 2,  no.  2  (June  1,  2023):  369–80. https://doi.org/10.58578/aldyas.v2i2.1185.
Miles, Matthew B, Michael Huberman, and Johnny Saldana. Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook . 3rd ed. London: SAGE Publications, 2014. Nugraheni, Annisa Rizki, Hamidah Nayati Utami, and Arik Prasetya. “Beban kerja dan lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  tenaga  pendidik  dengan  motivasi  sebagai variabel  intervening.” JPPI  (Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Indonesia) 8,  no.  4 (December 30, 2022): 1304–18. https://doi.org/10.29210/020221994.
Pradita,  Kunthi  Zahra,  Prasetyo  Budi  Widodo,  and  Diana  Rusmawati.  “Hardiness  di tempat  kerja  ditinjau  dari  dukungan  sosial  rekan  kerja  pada  guru  SLB  se-kota Semarang.” Jurnal  EMPATI 2,  no.  3  (August  24,  2013):  400–409. https://doi.org/10.14710/empati.2013.7364.
Renny, Clauradita Angga. “Management stress kerja guru sd terhadap beban kerja pada masa pandemi covid-19.” Consilia : Jurnal Ilmiah Bimbingan Dan Konseling 3, no. 3 (April 22, 2021): 219–26. https://doi.org/10.33369/consilia.3.3.219-226.
Utami,  Hamidah  Nayati,  Ariek  Prasetya,  and  Muhammad  Rosyihan  Hendrawan.
“Analisis  beban  kerja  sebagai  dasar  perencanaan  kebutuhan  pegawai.” Jurnal Bisnis  Dan  Manajemen 7,  no.  2  (November  30,  2020):  95–105. https://doi.org/10.26905/jbm.v7i2.4325.
Wahdaniyah, Nia, and Miftahuddin Miftahuddin. “Pengaruh hardiness, beban kerja, dan faktor demografi terhadap stres kerja guru.” TAZKIYA: Journal of Psychology 6, no. 1 (April 1, 2019): 69–83. https://doi.org/10.15408/tazkiya.v6i1.11010.
Zulfa,  Umi.  “Strategi  pengembangan  madrasah  efektif  melalui  pengembangan  model manajemen  pembiayaan  pendidikan  madrasah  berbasis  ziswa-school  levy.” Wahana Akademika: Jurnal Studi Islam Dan Sosial 3, no. 1 (May 31, 2016): 129. https://doi.org/10.21580/wa.v3i1.877.