## TINGKAT STRES BERHUBUNGAN DENGAN MEKANISME KOPING PADA MAHASISWA TINGKAT 1 SARJANA KEPERAWATAN
Susan Irawan Rifai 1 *, Isni Herawati 1 , Yanyan Mulyani 2
1 Fakultas Keperawatan, Universitas Bhakti Kencana, Jl. Soekarno Hatta No.754, Cipadung Kidul, Panyileukan, Kota Bandung, Jawa Barat 40614, Indonesia
2 Fakultas Kebidanan, Universitas Bhakti Kencana, Jl. Soekarno Hatta No.754, Cipadung Kidul, Panyileukan, Kota Bandung, Jawa Barat 40614, Indonesia *susan.irawan@bku.ac.id

## ABSTRAK
Mahasiswa pada tahun-tahun pertama kuliah merupakan subjek yang rentan terhadap berbagai macam stresor seperti tekanan untuk mendapatkan nilai akademik yang bagus sebagai bentuk tanggung jawab untuk sukses, ketidakjelasan masa depan, dan kesulitan  dalam beradaptasi dengan lingkungan baru di Kampus.  Adanya  stress  tersebut  dapat  berdampak  pada  kondisi  fisik  dan  psikologis,  sehingga diperlukan  mekanisme  koping  yang  baik  untuk  mengatasi  stress  tersebut.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  Mengetahui  hubungan  antara  tingkat  stres  dengan  mekanisme  koping pada  mahasiswa. Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  korelatif  dengan  pendekatan cross  sectional. Populasi adalah  mahasiswa  tingkat  1  sarjana  keperawatan  Universitas  Bhakti  Kencana  sebanyak  206 mahasiswa  dengan  metode proportionate  stratified  random  sampling menghasilkan  68  responden. Tingkat  stress  mahasiswa  diukur  dengan  menggunakan Student-life stress inventory (SSI).  Analisa data  dalam  penelitian  ini  diuji  menggunakan spearman  rank .  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa tingkat stress mahasiswa berada pada tingkat sedang (52,9%). Mekasnisme koping mahasiswa berada pada  karakteristik    maladaptif  (58,8%).  Hasil  uji bivariate menunjukan  terdapat  hubungan  antara tingkat stress dengan mekanisme koping mahasiswa tingkat 1 Sarjana Keperawatan (p=0,018).
Kata kunci: mahasiswa keperawatan; mekanisme koping; tingkat stres

## RELATIONSHIP BETWEEN STRESS LEVEL AND COPING MECHANISM IN LEVEL 1 UNDERGRADUATE NURSING STUDENT

## ABSTRACT
Students in the first years of college are subjects who are vulnerable to various kinds of stressors. A person who has health problems, needs good coping so that it does not have a broad impact on more severe psychological and physical conditions. The aim of this study was to determine the relationship between  stress  levels  and  coping  mechanisms  in  students.  This  study  was  a  descriptive  correlative method with a cross sectional approach. The population was undergraduate nursing student in level1 from  Universitas  Bhakti  Kencana  as  many  as  206  students  with  the  proportionate  stratified  random sampling method resulting in a sample of 68 respondents. Student stress levels were measured using the Student-life stress inventory (SSI). Spearman rank has been used to analyze the data. The results showed that the stress level of students was at a moderate level (52,9%). Students' coping mechanisms were maladaptive (58,8.4%). The results of the bivariate analysis showed that there was a relationship between stress levels and coping mechanisms for level 1 undergraduate nursing students (p=0,018).
Keywords: coping mechanism; nursing student; stress level

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  ialah  seseorang  dalam  proses  menimba  ilmu,  belajar,  atau  sedang  menjalani pendidikan  pada  salah  satu  perguruan  tinggi,  akademik,  sekolah  tinngi,  institute  atau universitas  (Damar  et  al.,  2012).  Pada  tahap  perkembangan  mahasiswa  dikategorikan  pada

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional
Volume 5 Nomor 1, Februari 2023 e-ISSN 2715-6885; p-ISSN 2714-9757 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPPP

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 1, Februari 2023 Global Health Science Group
usia 18 tahun sampai 25 tahun. Dapat digolongkan pada tahap remaja akhir sampai pada masa dewasa  awal  dilihat  dari  segi  perkembangan,  ialah  pemantapan  pendirian  hidup  (Yusuf, 2014).  Masa  transisi  antara middle  childhood  and  adolescent menggambarkan  kompleksitas unsur  yang  saling  berkaitan  seperti  unsur  sosial,  akademik,  kognitif,  perubahan  fisik  dan psikologis  sehingga  mahasiswa  akan  menjadi  sensitif,  kurang  konsentrasi,  nilai  akademik yang menurun, hubungan interpersonal  yang disfungsional, tidak bisa tidur dan tidak pernah hadir saat kuliah   (Kumar & Nancy, 2011)
Menurut  Chorousos  dikutip  dari  (Kumar  &  Nancy,  2011)    mengatakan  bahwa  mahasiswa pada  tahun-tahun  pertama  kuliah  merupakan  subjek  yang  rentan  terhadap  berbagai  macam stresor  seperti  tekanan  untuk  mendapatkan  nilai  akademik  yang  bagus  sebagai  bentuk tanggung  jawab  untuk  sukses,  ketidakjelasan  masa  depan,  dan  kesulitan  dalam  beradaptasi dengan  lingkungan  baru  di  Kampus.  Kemudian  Spier,  L.P  (2000  dikutip  dari  Kumar,  R  & Nancy,  2011)  menjelaskan  lebih  lanjut  bahwa  masa  transisi  antara middle  childhood  and adolescent menggambarkan  kompleksitas  unsur  yang  saling  berkaitan  seperti  unsur  sosial, akademik, kognitif, perubahan fisik dan psikologis sehingga mahasiswa akan menjadi sensitif, kurang  konsentrasi,  nilai  akademik  yang  menurun,  hubungan  interpersonal  yang disfungsional,  tidak  bisa  tidur  dan  tidak  pernah  hadir  saat  kuliah.  Proses  pembelajaran menuntut  mahasiswa  khususnya  mahasiswa  keperawatan  untuk  dapat  mengintegrasikan materi  baru  dengan  aplikasi  pada  laboratorium  maupun  lahan  praktek.  Hal  tersebut menjadikan tantangan bagi mahasiswa sekaligus sebagai stressor yang tidak bisa dihindarkan (Fortinash & Worret, 2012).
Stress dapat berdampak pada kognitif, emosi, fisik dan perilaku. Dampak stress terhadap fisik diantaranya kekurangan energy, demam dan pusing, ketegangan otot, peningkatan heart rate dan gangguan tidur. Pada aspek kognitif stress dapat menimbulkan keekhawatiran, kepanikan, sering lupa dan kebingungan. Pada aspek emosi, stress dapat menimbulkan seseorang mudah marah,  sensitive,  merasa  tidak  berdaya  bahkan  frustasi.  Sedangkan  secara  perilaku,  adanya stress  dapat  menimbulkan  kecenderungan  menghindari  orang  lain  dan  malas  bersosialisasi (Bresert, 2016 dalam Musaqib, 2018).  Pada penelitian yang lain menunjukan bahwa tingkat sress dapat berpengaruh terhadap gangguan pola tidur, pola hidup yang buruk, kecemasan dan depresi serta keinginan bunuh diri (Winkleman, 1994 dalam Musaqib, 2018).
Stress tingkat berat yang dialami mahasiswa dapat mengakibatkan penurunan nilai akademik, serta gangguan psikologis yang serius. Beberapa metode yang bisa dilakukan pada mahasiswa untuk mengurangi stres adalah melalui manajemen waktu yang efektif, dukungan sosial, dan penilaian positif (Sary, 2015)
Pada  mahasiswa,  stress  yang  paling  sering  dialami  yaitu  adanya  tugas  yang  harus  segera diikumpulkan, lingkungan kelas yang kurang nyaman, tuntutan untuk mendapatkan nilai yang tinggi.  Stresor  tersebut  dapat  menimbulkan  kekhawatiran,  tegang  dan  tertekan  baik  secara emosional  maupun  fisik  (Mulya  et  al.,  2016).  Mahasiswa  yang  mengalami  stress  dapat menimbulkan  beberapa  gejala  diantaranya  gangguan  tidur,  headache,  kecemasan  bahkan dapat  menimbulkan  depresi  (Mulya  et  al.,  2016).  Selain  itu,  dampak  yang  paling dikhawatirkan  adalah  respon  stres  yang  tidak  adequat  dan  terjadi  berlarut-larut  sehingga menyebabkan depresi berat dan mengarah kepada tindakan yang membahayakan diri sendiri secara  fisik  dan  psikologi  seperti  depresi  dan  bunuh  diri  (Aris  et  al.,  2018).  Dari  beberapa uraian  mengenai  adanya  stress  yang  dapat  berdampak  pada  masalah  fisik  dan  psikologis tersebut,  maka  diperlukan  suatu  mekanisme  koping  yang  baik  serta  dukungan  sosial  untuk mengatasi  stress  tersebut  (Glanz  et  al.,  2008).  Adanya  beberapa  gejala  stress  dapat mengganggu  proses  belajar  mengajar  mahasiswa,  sehingga  diperlukan  mekanisme  koping

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 1, Februari 2023 Global Health Science Group
yang tepat. Mekanisme koping yang diperlukan untuk mengatasi stressor tersebut dinamakan mekanisme koping adaptif  (Hasanah, 2017).
Mekanisme  koping  adaptif  merupakan  upaya  positif  dan  rasional  seseorang  dalam menanggulangi  masalah  dari  adanya  tekanan  atau  stressor.  Sebaliknya,  mekanisme  koping maladaptif  merupakan  upaya  yang  negatif  seseorang  dalam  mengatasi  tekanan  atau  stressor (Nofiana,  2017).  Mekanisme  koping  yang  digunakan  seseorang  untuk mengatasi  stress  akan berbeda,  hal  tersebut  dipengaruhi  oleh  tipe  koping  yang  digunakan.  Sifat  dari  koping diantaranya terencana, disengaja serta koping tersebut termasuk dalam upaya psikologis yang digunakan  untuk  mengatasi  stress.  Saat  timbulnya  masalah,  seseorang  dapat  mengendalikan dan  mempelajari  mekanisme  koping  sehingga  dapat  merasakan  dan  mengatasi  dampak  dari adanya masalah tersebut (Aris et al., 2018).
Berdasarkan  model  transaksional  dari  stres  yang  dikemukakan  oleh  Lazarus  &  Folkman (1984),  koping  didefenisikan  sebagai  sebuah  usaha  dari  kemampuan  kognitif  dan  perilaku yang  secara  konstan  berubah  untuk  menguasai,  mengurangi  atau  memberikan  toleransi terhadap  stresor  yang  spesifik  yang  dinilai  keluar  dari  kontrol  seseorang.  Hal  tersebut menjadikan  seseorang  dapat  berespon  secara  adaptif  maupun  maladaptif  terhadap  peristiwa yang menegangkan dalam hidupnya (Dardas & Ahmad, 2014). Mahasiswa keperawatan yang mengalami stress dari adanya proses perkuliahan, adaptasi tahun-tahun pertama kuliah perlu adanya  mekanisme  koping  yang  tepat  sehingga  permasalahan  mereka  dapat  teratasi. Mekanisme  koping  yang  tepat  diharapkan  dapat  mencegah  dampak  negative  dari  stressor yang  tidak  diinginkan  (Hasanah,  2017).  Pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Suminarsis mengenai  hubungan  antara  tingkat  stres  dengan  mekanisme  koping  pada  mahasiswa keperawatan  menghadapi  praktek  belajar  lapangan  di  rumah  sakit  didapatkan  hasil  bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara tingkat stres dengan mekanisme koping dengan p- value 0,001 (Ardi Suminarsis et al., 2017).
Hasil  studi  pendahuluan  di  Universitas  Bhakti  Kencana  didapatkan  bahwa  terdapat  4  orang mahasiswa  mengeluh  padatnya  jadwal  perkuliahan,  sehingga  menyebabkan  mahasiswa pulang lebih dari jadwal yang seharusnya, dan didapatkan mahasiswa yang tidak masuk kelas karena tidak menyukai mata kuliah yang diajarkan. Wawancara pada 10 responden program sarjana keperawatan yang didapatkan hasil bahwa 6 responden mengatakan banyaknya tugas yang  diberikan  dan  harus  diselesaikan  pada  waktu  yang  sama,  3  responden  mengatakan bahwa  masih  bingung  dengan  pelajaran  keperawatan  karena  barasal  dari  SMA  umum,  1 responden mengatakan belum bisa menyesuaikan dengan jadwal kegiatan kampus. Selain itu, 8  dari  10  responden  mengatakan  bahwa  mereka  terkadang  tidur  hingga  larut  malam  untuk menyelesaikan  tugas  sedangkan  pagi  hari  mereka  harus  tetap  mengikuti  pembelajaran dikampus.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  hubungan  tingkat  stress  dengan mekanisme koping pada mahasiswa tingkat 1 sarjana keperawatan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode    deskriptif  korelatif  dengan  pendekatan cross  sectional . Terdapat  dua  variabel  dalam  penelitian ini  yaitu  tingkat  stress  dan mekanisme  koping.  Pada penelitian  ini  yang  menjadi  populasi  adalah  mahasiswa  tingkat  1  sarjana  keperawatan Universitas Bhakti Kencana Bandung sebanyak 206 mahasiswa. Tehnik pengambilan sampel dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode proportionate  stratified  random  sampling sebanyak 68 orang. Instrument yang digunakan untuk mengukur tingkat stress yaitu Student- life  stress  inventory (SSI).  Dikategorikan  dalam  stres  ringan  pada    skor  <  119,  Stres  sedang pada  skor  119-187  dan  dikategorikan  stres  beratdengan  skor  >187.  Uji  validitas  telah

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 1, Februari 2023 Global Health Science Group
dilakukan  dengan  nilai  koefisien  validitas  untuk  koesioner  SSI  adalah  0,64.  Kuesioner mekanisme koping terdiri dari 32 pertanyaan. Dikategorikan mekanisme koping adaptif pada total skor ≥ mean (101,8) dan dikategorikan mekanisme koping maladaptif pada total skor ≤ mean  (101,8).  Uji  validitas  kuesioner  mekanisme  koping  dilakukan  dengan  nilai  koefisien validitas  untuk  semua  item  pertanyaan  yaitu  ≥  0,3.  Penelitian  dilakukan  dengan  cara membagikan  kuesioner  SSI  dan  mekanisme  koping  terhadap  mahasiswa  tingkat  1  Sarjana Keperawatan  Universitas  Bhakti  Kencana  Bandung.  Sebelum  mengisi  kuesioner  responden diberikan  informasi  mengenai  penelitian  untuk  selanjutnya  disetujui.  Seluruh  sampel  dapat berpartisipasi dalam penelitian ini. Setelah data terkumpul selanjutnya melakukan analisa data dengan menggunakan analisa spearman rank .

## HASIL
Dibawah  ini  hasil  penelitian  tingkat  stres  pada  mahasiswa  tingkat  I  S1  Keperawatan Universitas  Bhakti  Kencana  Bandung,  dengan  jumlah  sampel  menjadi  68  orang  mahasiswa seperti dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Tingkat Stres Mahasiswa tingkat 1 (n=50) Tingkat Stres F % Stres Ringan 9 13,2 Stres Sedang 36 52,9 Stres Berat 23 33,9
Tabel  1  didapatkan  sebagian  besar  (52,9%)  mahasiswa  tingkat  I  Program  Studi  Sarjana Keperawatan Universitas Bhakti Kencana Bandung mengalami stres sedang.
Tabel 2. Mekanisme Koping Mahasiswa Tingkat I (n=68) Mekanisme Koping f % Maladaptif 40 58,8 Adaptif 28 41,2
Tabel 2 didapatkan hasil mekanisme koping sebagian besar (58,8%) mahasiswa tingkat I S1 Keperawatan Universitas Bhakti Kencana Bandung dengan mekanisme koping maladaptif.
Tabel 3 Tabel silang tingkat stress dan mekanisme koping (n=68) Stress Mekanisme Koping Total Akademik Adaptif % Maladaptif % Ringan 8 11,8 1 1,5 9 Sedang 13 19,1 23 33,8 36 Berat 7 10,3 16 23,5 23
Tabel  3  menunjukan  sebanyak  33,8%  responden  dengan  stress  sedang  memiliki  mekanisme koping yang maladaptif.  Sedangkan terdapat 11,8% responden dengan stress akademik yang ringan memiliki mekanisme koping yang adaptif.
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 1, Februari 2023 Global Health Science Group
Tabel 4 Hubungan tingkat stres dengan mekanisme koping pada Mahasiswa tingkat I Variabel p-value Koefisien korelasi Tingkat Stres 0,018 Mekanisme Koping 0,287
Berdasarkan hasil analisa rank spearman pada tabel 4 diperoleh nilai p-value= 0,018 (< 0,05), yang  artinya  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  sehingga  terdapat  hubungan  antara  tingkat  stress akademik  dengan  mekanisme  koping  pada  mahasiswa  tingkat  tingkat  I  S1  Keperawatan Universitas  Bhakti  Kencana.  Didapatkan  nilai  koefisien  korelasi  sebasar  0,287  sehingga tingkat keeratan hubungan dikatakan rendah karena berada pada rentang 0,20-0,399.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  sebagian  besar  (52,9%)  mahasiswa  tingkat  I mengalami  stres  sedang  dan  sebanyak  33,9%  mahasiswa  tingkat  1  mengalami  stress  berat. Hasil  penelitian  sesuai  dengan  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kumar  dan  Nancy  (2016) terhadap  180  mahasiswa  keperawatan.  Ditemukan  bahwa  prevalensi  mahasiswa  yang mengalami  stress  tingkat  sedang  mencapai  62  orang  (34,4%)  dan  untuk  stress  ringan  dan berat memiliki presentase yang sama yaitu masing-masing 59 orang (32,8%).
Stres merupakan sebuah proses transaksional yang muncul dari hal yang nyata atau pengaruh lingkungan internal atau eksternal yang dinilai sebagai ancaman atau tidak sebagai  ancaman. Tidak  seorangpun  yang  bisa  hidup  terbebas  dari  lingkungan  yang  bisa  menyebabkan  stres, akan  tetapi  stres  yang  bisa  dikelola  dengan  baik  akan  mengarahkan  kepada  kesehatan  jiwa yang baik pula (Yuni, 2016). Gejala yang muncul ketika mahasiswa mengalami stress sedang seperti  pasrah  terhadap  keadaan  karena  ketika  menghadapi  kesulitan  merasa  sulit  untuk dihadapi,  gampang  marah,  sulit  menyelesaikan  masalah  sederhana  serta  gugup  dan  merasa tertekan ketika menghadapi masalah (Aris et al., 2018).
Mahasiswa  yang mengalami  stres tingkat  berat  bisa  berdampak  kepada  nilai  akademik  yang buruk,  depresi  dan  bahkan  masalah  psikologis  yang  lebih  serius.  Dalam  tahapan perkembangan,  seseorang  dapat  terhambat  dalam  menyelesaikan  tugas  perkembangannya diakibatkan  adanya  stress  yang  berkepanjangan.  Gejala  dari  stress  berkepanjangan  tersebut diantaranya sulit tidur, sulit beraktifitas, keletihan meningkat, sulit untuk mengerjakan tugas yang sederhana, adanya masalah gangguan sosial serta meningkatnya rasa takut (Safaria et al., 2009).  Salah  satu  faktor  utama  stressor  yaitu  faktor  akademik,  dimana  responden  memiliki beban tugas dan praktek belajar lapangan yang cukup berat. Hal tersebut sesuai dengan teori yang  dikemukakan  oleh  Stuart  yang  menyatakan  bahwa  stressor  bisa  muncul  dalam  bentuk tantangan, ancaman, dan banyaknya tuntutan (Nofiana, 2017).
Mahasiswa  akan  selalu  merasa  tertantang  selama  di  perkuliahan  sehingga  menyebabkan mereka menjadi stres dan permasalahannya menjadi lebih kompleks oleh persoalan-persoalan penting  lainnya  (Fortinash  &  Worret,  2012).  Sumber  stressor  pada  mahasiswa  diantaranya dapat  berasal  dari  akademik  diantaranya  tugas  yang  sulit  dan  banyak  serta  nilai  ujian  yang rendah (Musabiq & Karimah, 2018). Mahasiswa pada perkuliahan tahun pertama dihadapkan dengan banyaknya tugas akademik yang harus diselesaikan dalam waktu singkat, hal tersebut membutuhkan  adaptasi  berupa  metode  dan  kebiasaan  belajar  yang  lebih  tepat  (Kumar  & Nancy, 2011). Hal tersebut diperkuat oleh (Suminarsis et al., 2009) yang mengatakan bahwa

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 1, Februari 2023 Global Health Science Group
proses  belajar  mengajar  pada  mahasiswa  dapat  terhambat  jika  mereka  tidak  mampu  untuk menyesuaikan terhadap stressor yang dihadapi.
Seseorang  yang  kurang  efektif  dalam  mengelola  stress  dapat  mengakibatkan  kegelisahan, kesepian,  insomnia  dan  kekhawatiran  yang  berlebih.  Dengan  adanya  stressor  tersebut  dapat menstimulasi  meningkatnya  koping  mahasiswa.  Sebaliknya  jika  mahasiswa  tidak  mampu mengendalikan  stressor  yang  ada,  hal  tersebut  dapat  menimbulkan  masalah  psikologis  yang serius  (Aris  et  al.,  2019).Berdasarkan  hasil  perhitungan  indikator  ditemukan  masalah  stres terberat  yaitu  mengenai  tekanan  yang  dialami  oleh  responden.  Responden  mendapatkan banyaknya  tugas  yang  harus  segera  diselesaikan  dalam  waktu  yang  sama.  Pada  hasil penelitian  didapatkan  bahwa  mahasiswa  hampir  setiap  hari  harus  mengumpulkan  tugas perkuliahan  dan  tugas  tersebut  tidak  cukup  1  mata  kuliah  dan  harus  segera  diselesaikan, sehingga  mahasiswa  harus  mengerjakannya  hingga  larut  malam.  Adanya  stres  sedang  yang dialami oleh mahasiswa hal ini dikarenakan adanya waktu pengerjaan tugas perkuliahan yang dikerjakan pada waktu yang sudah deadline, sehingga tugas perkuliahan semakin menumpuk. Dan  selain  itu  bagi  mahasiswa  tingkat  I  masih  merupakan  pengalaman  pertama  sehingga dimungkinkan  sekali  mahasiswa  belum  bisa  beradaptasi  dengan  baik  mengenai  jadwal perkuliahan dan cara mengerjakan tugas perkuliahan.
Mekanisme koping merupakan cara yang dilakukan imdividu dalam menyelesaikan masalah menyesuaikan  diri  dalam  perubahan  serta  responterhadap  situasi  yang  mengancam  (Nasir  & Muhith,  2011).  Tujuan  dilakukannya  koping  tersebut  yaitu  agar  terjadi  keseimbangan emosional  dan  dapat  menyesuaikan  diri  terhadap  kondisi  negatif  dalam  kehidupan  serta mengantisipasi  bahaya  yang  timbul  dari  kondisi  dan  situasi  lingkungan  (Azahra,  2018). Dalam hasil penelitian, mekanisme koping Mahasiswa tingkat I S1 Keperawatan Universitas Bhakti Kencana berada pada kategori maladaptif 58,8%. dan kurang dari setengahnya dengan mekanisme koping adaptif (41,2%). Hasil penelitian sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Anelia mengenai mekanisme koping pada mahasiswa reguler program profesi Ners FIK UI,  didapatkan  hasil  bahwa  mekanisme  koping  pada  mahasiswa  reguler  sebagian  besar dengan maladaptif (57,6%) (Anelia, 2012). Hasil tersebut disebabkan karena pada umumnya responden tidak mengetahui apa yang sebaiknya dilakukan ketika mengalami stress. Dengan adanya stres yang dialami mekanisme koping maladaptif secara tanpa disadari dilakukan oleh mahasiswa  tersebut.  Hal  tersebut  diperkuat  oleh  Nofiana  (2017)  yang  menyatakan  bahwa mekanisme  koping  maladaptif  muncul  akibat  upaya  seseorang  dalam  menghadapi  tekanan atau stressor bersifat destruktif, negatif serta masalah tidak diselesaikan secara tuntas.
Dilihat  dari  indikator  pertanyaan  didapatkan  hasil  lapangan  bahwa  mahasiswa  mengatakan dengan  adanya  masalah  yang  dialami  bukan  menambah  dewasa  namun  mereka  merasakan adanya  permusuhan  antar  teman  karena  kurangnya  saling  membantu  dan  kadang  ada  rasa kesal ke dosen yang memberikan berbagai tugas perkuliahan.Mekanisme koping dipengaruhi oleh beerapa faktor, salah satunya yaitu keterampilan memecahkan masalah. Keterampilan ini diantaranya mampu menemukan informasi, mengidentifikasi keadaan, dan mengenali masalah sehingga  dapat  menghasilkan  alternatif  tindakan.  Selanjutnya  perlu  dipertimbangkan  hasil yang  ingin  dicapai  dengan  alternatif  yang  dipilih  agar  rencana  dapat  dilaksanakan  dengan tepat  (Oli,  2013).  Hasil  pengujian spearman-rank menunjukkan  terdapat  hubungan  antara stress adakemik dengan mekanisme koping mahasiswa tingkat 1 (p=0,018). Didapatkan juga nilai  koefisien  korelasi  sebasar  0,287  sehingga  tingkat  keeratan  hubungan  dikatakan  rendah karena  berada  pada  rentang  0,20-0,399.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Hasanah  (2017)  dengan  judul  “Hubungan  Antara  Stres  dengan  Strategi Koping Mahasiswa Tahun Pertama Akademi Keperawatan”. Penelitian tersebut menggunakan

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 1, Februari 2023 Global Health Science Group
desain  penelitian  deskriptif  korelatif  dengan  pendekatan  cross  sectional.  Kesimpulannya terdapat  hubungan  antara  stres  dengan  strategi  koping  mahasiswa  tahun  pertama  akademik keperawatan  dengan  p-value  0,0009.  Selain  itu,  hasil  penelitian  ini  juga  diperkuat  oleh penelitian  yang  dilakukan  Anelia  2012  dengan  judul  “Hubungan  tingkat  stress  dengan mekanisme  koping  pada mahasiswa  regular  program  profesi  Ners  FIK  UI  Tahun  Akademik 2011/2012”  dengan  hasil adanya  hubungan  stingkat  stress  yang  dialami  dengan  mekanisme koping  yang  digunakan  oleh  mahasiswa  (p=0,009).  Mekanisme  koping  yang  digunakan seseorang  untuk  mengatasi  stress  akan  berbeda,  hal  tersebut  dipengaruhi  oleh  tipe  koping yang  digunakan.  Sifat  dari  koping  diantaranya  terencana,  disengaja  serta  koping  tersebut termasuk dalam upaya psikologis yang digunakan untuk mengatasi stress. Mekanisme koping bisa  dikenali  atau  dipelajari  sejak  awal  timbulnya  masalah.  Sehingga  individu  dapat menyadari dampak dari penyebab tersebut (Aris et al., 2018).
Hasil  uji  korelasi  hubungan  antara  tingkat  stres  dengan  mekanisme  koping  menunjukkan semakin berat tingkat stres mahasiswa kemungkinan besar memiliki mekanisme koping yang maladaptif.  Hal  ini  terbukti  dengan  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  mahasiswa yang memiliki mekanisme koping maladaptif  memiliki tingkat stress yang berat (23,5%) dan sedang (33,8%).  Selain itu semakin sering dan semakin lama situasi stres, makin tinggi resiko kesehatan yang ditimbulkan Hal tersebut menjadikan seseorang dapat berespon secara adaptif maupun  maladaptif  terhadap  peristiwa  yang  menegangkan  dalam  hidupnya  (Dardas  & Ahmad,  2014).  Dalam  hasil  penelitian  menunjukan  mahasiswa  yang  memiliki  stress  ringan dan sedang memiliki mekanisme koping yang adaptif masing-masing 11,8% dan 19,1%. Hal ini menunjukan mekanisme koping yang adaptif mampu untuk mengatasi stress yang dialami oleh mahasiswa. Sebagaimana yang disampaikan oleh Lazarus & Folkman yang menyatakan bahwa mekanisme koping yang adaptif mampu membantu seseorang untuk menoleransi dan menerima  situasi  stress,  serta  mengabaikan  tekanan  yang  tidak  dapat  ia  kuasai  (Nasir  & Muhith, 2011).
Pada penelitian ditemukan bahwa mahasiswa tingkat I banyak yang tidur hingga larut malam sehingga  mengganggu  pola  tidur  hingga  konsentrasi  karena  keesokannya  mahasiswa  tetap harus  mengikuti  pembelajaran  dengan  mata  kuliah  lainnya.  Kondisi  stress  dapat mempengaruhi  kesehatan  fisik  seseorang.  Kesehatan  fisik  menjadi  point  penting  bagi seseorang  dalam  mengatasi  stress,  karena  disaat  stress  individu  dituntut  untuk  mengerahkan tenaga dan pikiran yang cukup besar  (Suharso, 2017). Stres pada mahasiswa merupakan hal yang natural yang menjadi bagian dari fase kehidupan manusia. Kondisi stress dapat menjadi hal  yang  negatif  maupun  positif  tergantung  seseorang  dalam  menghadapinya  dengan menggunakan  skill  dan  koping  yang  tepat.  Namun  stres  yang  tidak  teratasi  dalam  jangka waktu  yang  lama,  maka  akan  menjadi  stres  yang  kronis  yang  memberikan  efek  negatif terhadap  kesehatan  mental  dan  fisik  (Safaria  et  al.,  2009).  Pada  hasil  penelitian  didapatkan terdapat    mahasiswa  yang  mengalami  stres  berat  namun  memiliki  mekanisme  koping  yang adaptif,  hal  ini  dikarenakan  mahasiswa  tersebut  mampu  untuk  menghindari  melakukan  hal- hal yang tidak baik (maladaptif) pada saat mengalami stres, seperti apabila sedang mengalami stres  mereka  hanya  diam  dan  tidur  saja.  Hasil  tersebut  diperkuat  oleh  Yuni  (2016)  yang menyatakan  bahwa  koping  tidak  selalu  ditentukan  oleh  tingkat  stress.  Namun  yang  harus menjadi perhatian yaitu apabila stress tersebut tidak bisa diatasi dengan strategi koping yang baik. Hal tersebut dapat mengakibatkan semakin beratnya stress pada mahasiswa bahkan bisa berlanjut pada kondisi depresi dan bunuh diri.
Berdasarkan hasil penelitian, adanya mahasiswa yang mengalami stres sedang dan stres berat dengan  mekanisme  koping  yang  maladaptif  sebaiknya  bisa  lebih  berkomunikasi  dengan

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 1, Februari 2023 Global Health Science Group
tingkat  atas  maupun  dengan  dosen  sehingga  bisa  membantu  mengatasi  masalah  yang dihadapi. Pernyataan tersebut diperkuat oleh Yuni (2016) dan Boyd, (2012) yang menyatakan bahwa  dukungan  sosial  menjadi  suatu  hal  yang  sangat  penting  dalam  mengatasi  stress. Apabila  mekanisme  koping  seseorang  berhasil  dalam  mengatasi  stress,  maka  akan berdanmpak pada peningkatan kualitas hidup, kesehatan fisik dan mental.

## SIMPULAN
Hasil penelitian menunjukan bahwa tingkat stress mahasiswa setengahnya berada pada tingkat sedang,  sedangkan  mekasnisme  koping  mahasiswa  sebagian  besar  berada  pada  karakteristik maladaptif.  Hasil  uji bivariate menunjukan  terdapat  hubungan  antara  tingkat  stress  dengan mekanisme koping mahasiswa tingkat 1 sarjana keperawatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anelia,  N.  (2012). Hubungan  Tingkat  Stres  Dengan  Mekanisme  Koping  Pada  Mahasiswa  Reguler Program Profesi Ners Fik Ui Tahun Akademik 2011/2012 . Universitas Indonesia.
Ardi  Suminarsis,  T.,  Sudaryanto,  A.,  FIK  UMS  Jln  Yani  Tromol  Post,  K.  A.,  &  Sudaryanto  Dosen Jurusan Keperawatan FIK UMS Jln Ahmad Yani Tromol Pos Pabelan Kartasura, A. I. (2017). Hubungan  Antara  Tingkat  Stres  Dengan  Mekanisme  Koping  Pada  Mahasiswa  Keperawatan Menghadapi Praktek Belajar Lapangan Di Rumah Sakit. Jurnal Berita Ilmu Keperawatan , 2 (3). https://doi.org/10.23917/BIK.V2I3.3808
Aris,  Y.,  Sarfika,  R.,  &  Erwina,  I.  (2018).  Stress  pada  Mahasiswa  Keperawatan  dan  Strategi  Koping yang Digunakan. In NERS: Jurnal Keperawatan (Vol. 14, Issue 2).
Aris, Y., Sarfika, R., & Erwina, I. (2019). Stress Pada Mahasiswa Keperawatan Dan Strategi Koping Yang Digunakan.
NERS
Jurnal
Keperawatan , 14 (2), 81–91.
https://doi.org/10.25077/NJK.14.2.81-91.2018
Azahra, J. S. (2018). Hubungan Antara Stres Akademik Dengan Coping Stress Pada Mahasiswa Yang Sedang Mengerjakan Skripsi Di Fakultas Pendidikan Psikologi .
Boyd, A. (2012). Psychiatric nursing contemporary practice . Aptara Inc.
Damar,  R.,  Hartaji,  A.,  Sedjo,  P.,  Psi,  S.,  &  Si,  M.  (2012). Motivasi  Berprestasi  Pada  Mahasiswa Yang Berkuliah Dengan Jurusan Pilihan Orang Tua . http://www.gunadarma.ac.id
Dardas,  L.  A.,  & Ahmad,  M.  M.  (2014). Psychometric  properties  of  the  Parenting  Stress  Index  with parents  of  children  with  autistic  disorder. Journal  of  Intellectual  Disability  Research , 58 (6), 560–571. https://doi.org/10.1111/JIR.12053
Fortinash,  &  Worret,  H.  (2012). Psychiatric  Mental  Health  Nursing  -  Katherine  M.  Fortinash,
Patricia A. Holoday Worret - Google Buku . Elsevier
Mosby. https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=xx8PDQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=Fort inash,+K.M,+Worret+P.A.+(2012).+Psychiatric+Mental+Health+Nursing:+5th+Edition.+Cana da:+Elsevier.&ots=62YzLumxGy&sig=J4x69Bjz8UXl83xd__lmp9gJwLU&redir_esc=y#v=one page&q&f=fals
Glanz, K., Rimer, B. K., Viswanath, K. (Kasisomayajula), & Orleans, C. T. (2008). Health behavior and health education : theory, research, and practice . 552.
Hasanah,  U.  (2017).  Hubungan  Antara  Stres  Dengan  Strategi  Koping  Mahasiswa  Tahun  Pertama Akademi Keperawatan. Jurnal Wacana Kesehatan , 2 (1), 16–20. http://www.jurnal.akperdharmawacana.ac.id/index.php/wacana/article/view/44

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 1, Februari 2023 Global Health Science Group
Kumar,  R.,  &  Nancy.  (2011).  Stress  and  Coping  Strategies  among  Nursing  Students: Https://Doi.Org/10.1177/0974150X20110401 . https://doi.org/10.1177/0974150X20110401
Mulya, A., Indrawati, H., Sri, & Soedarto, E. (2016). Hubungan Antara  Motivasi Berprestasi Dengan Stres  Akademik  Pada  Mahasiswa  Tingkat  Pertama  Fakultas  Psikologi  Universitas  Diponegoro Semarang. Jurnal EMPATI , 5 (2), 296–302. https://doi.org/10.14710/EMPATI.2016.15224
Musabiq,  S.  A.,  &  Karimah,  I.  (2018).  Gambaran  Stress  dan  Dampaknya  Pada  Mahasiswa. Insight: Jurnal Ilmiah Psikologi , 20 (2), 75–83. https://doi.org/10.26486/PSIKOLOGI.V20I2.240
Nasir,  A.,  &  Muhith,  A.  (2011). Dasar-Dasar  Keperawatan  Jiwa:  Pengantar  dan  Teori .  Salemba Medika.
Nofiana,  D.  (2017). Gambaran  Mekanisme  Koping  Dan  Kemampuan  Adaptasi  Pada  Santri  Di Pesantren Al-Ikhlas Desa Majapura Kecamatan Bobotsari .
Oli,  F.  (2013). Mekanisme  koping  dalam  mengatasi  stres  pada  mahasiswa  Akademi  Keperawatan Departemen Kesehatan RI Tingkat Satu Meulaboh Tahun 2013 . http://utu.ac.id/
Safaria,  Triantoro,  Saputra,  &  Eka,  N.  (2009).  Manajemen  Emosi :  Sebuah  Panduan  Cerdas Bagaimana  Mengelola  Emosi  Positif  Dalam  Hidup  Anda. Bumi  Aksara ,  385. http://repo.iainbatusangkar.ac.id/xmlui/handle/123456789/5134
Sary,  Y.  N.  E.  (2015). Psikologi  Pendidikan :  Untuk  Mahasiswa  Umum  dan  Kesehatan .  Parama Publishing.
Suharso, E.  (2017).  Faktor-Faktor  Yang  Berhubungan Dengan  Mekanisme  Koping  Mahasiswa  Prodi Ners  Universitas  Medika  Cikarang  Tahun  2016. Jurnal  Ilmiah  Keperawatan , 6 (1). https://jurnal.medikasuherman.ac.id/imds/index.php/JIKep/article/view/67
Suminarsis, A., Tyas, S., & Agus. (2009). Hubungan antara Tingkat Stres dengan Mekanisme Koping pada  Mahasiswa  Keperawatan  Menghadapi  Praktek  Belajar  Lapangan  di  Rumah  Sakit. Jurnal Berita Ilmu Keperawatan , 2 (3), 337450. https://doi.org/10.23917/BIK.V2I3.3808
Yuni,  A.  (2016). Hubungan  Tingkat  Stres  dengan  Strategi  Koping  pada  Mahasiswa  Keperawatan Universitas Andalas Padang Tahun 2015 .
Yusuf LN, S. (2014). Psikologi anak dan remaja . Bandung Remaja Rosdakarya.
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 1, Februari 2023 Global Health Science Group