Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020                               ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## PENGARUH PENGGUNAAN MODUL BAHASA INDONESIA BERBASIS KARAKTER BANGSA TERHADAP KARAKTER MAHASISWA STIKOM BALI
oleh Ni Putu Desy Damayanthi i *, Muhammad Rusli ii
ITB Stikom Bali desy.damayanthi91@gmail.com * , rusli@stikom-bali.ac.id
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  modul  bahasa  Indonesia  berbasis karakter  bangsa  terhadap  karakter  mahasiswa  Stikom  Bali.  Penelitian  ini  menggunakan rancangan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Sumber  data  penelitian  ini  adalah  (1)  Dosen Pengampu Mata Kuliah Bahasa Indonesia, dan (2) Mahasiswa Stikom Bali. Metode yang pengumpulan data yang digunakan adalah (1) observasi, (2) angket, dan (3) wawancara. Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa modul bahasa Indonesia berdasarkan karakter  bangsa  berpengaruh  terhadap  karakter  mahasiswa  Stikom  Bali.  Adapun  saran yang  dapat  diberikan  adalah  (1)  modul  bahasa  Indonesia  berbasis  karakter  bangsa  agar terus dikembangkan menyesuaikan dengan perkembangan zaman.
Kata kunci : Modul, Bahasa Indonesia, Karakter  Bangsa

## EFFECT OF USE OF INDONESIAN LANGUAGE MODULE BASED ON NATION CHARACTER TO THE CHARACTER OF STIKOM BALI STUDENTS

## Abstract
This study aims to determine the effect of the nation-based Indonesian language module on  the  character  of  Stikom  Bali  students.  This  study  uses  a  descriptive  qualitative research design. The data sources of this study are (1) Lecturers of Indonesian Language Subjects,  and  (2)  Stikom  Bali  Students.  The  data  collection  methods  used  were  (1) observation, (2) questionnaire, and (3) interview. Based on the results of the analysis it can be concluded that the Indonesian language module based on the nation's character influences  the  character  of  Stikom Bali  students.  The  suggestions  that  can  be given  are (1) the Indonesian language module based on the nation's character so that it continues to be developed in accordance with the times.
Keywords : Module, Indonesian Language, National Character
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020                               ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
1. PENDAHULUAN
endidikan  merupakan  usaha sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta didik secara aktif dapat mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia,  serta  ketrampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat  dan negara. Pendidikan membantu manusia  untuk  mengembangkan potensi dirinya agar  mampu menghadapi  setiap  perubahan  yang terjadi.  Masalah  pendidikan  sudah semestinya mendapat perhatian  dan penanganan yang lebih baik menyangkut berbagai masalah yang berkaitan dengan kuantitas, kualitas, dan relevansinya.
Bahasa  Indonesia  sebagai salah  satu  mata  kuliah  yang memegang  peranan  yang  sangat penting  dalam  pendidikan  sudah semestinya  mendapat  perhatian lebih. Mata kuliah bahasa Indonesia merupakan  mata  kuliah  umum  dan sebagai mata kuliah pengembangan kepribadian.  Mengingat  pentingnya
proses  pembelajaran  dan  materi yang terdapat di dalam mata kuliah bahasa  Indonesia  tidak  pernah terlepas  dari  penilaian  karakter peserta  didik,  sudah  seharusnya memiliki  sarana  pendukung  yang baik.  Sarana  pendukung  tersebut dapat  berupa  bahan  ajar  bahasa Indonesia  sebagai  sumber  belajar agar  peserta  didik  lebih  tertarik untuk belajar.
Pengembangan  bahan  ajar
penting  dilakukan  oleh  pendidik agar  peserta  didik  lebih  efektif dalam memahami materi pembelajaran  dan  dapat  mencapai tujuan  belajar  dengan  baik.  Bahan ajar  merupakan  bentuk  bahan  yang dapat  digunakan  oleh  pendidik untuk membantu dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar  di  kelas.  Bahan  ajar  bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak  tertulis  ( National  Center  for Vocational  Education  Research Ltd/ National Center for Competency Based Training) dalam Abdul  Majid,  2006:174.  Oleh karena  itu,  bahan  ajar  sangat penting untuk dikembangkan sebagai  upaya  untuk  meningkatkan

## P
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020                               ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338
kualitas pembelajaran.
Salah  satu  bahan  ajar  yang dapat  digunakan  untuk  membantu proses  pembelajaran  adalah  modul.
Modul  merupakan  sebuah  buku yang  ditulis  dengan  tujuan  agar peserta  didik  dapat  belajar  secara mandiri tanpa atau dengan bimbingan  guru,  sehingga  modul berisi paling tidak tentang komponen  dasar  bahan  ajar  yang telah disebutkan sebelumnya (Abdul  Majid,  2006:176).  Menurut
Russel  dalam  Made  Wena  (2009: 230),  sistem  pembelajaran  modul akan  menjadikan  pembelajaran lebih  efisien,  efektif,  dan  relevan. Dibandingkan dengan pembelajaran konvensional yang cenderung bersifat  klasikal  dan  dilaksanakan dengan tatap muka.
Sebuah  bahan  ajar  yang
berupa  modul  pembelajaran  bahasa Indonesia untuk mahasiswa STMIK Stikom  Bali    diperlukan  sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan  berbahasa  Indonesia khususnya dalam menulis akademik, membaca untuk menulis, dan  berbicara  untuk  keperluan akademik  bagi  mahasiswa.  Selama ini  mahasiswa  hanya  mencari referensi dari internet. Keberagaman penjelasan yang mereka temukan membuat mahasiswa merasa bingung. Kebingungan  tersebut  membuat mahasiswa tidak percaya diri dalam menjawab  segala  persoalan  yang muncul  ketika  berdiskusi  di  dalam kelas.
Melihat permasalah tersebut peneliti  sangat  tertarik  untuk mengembangkan bahan ajar berbentuk  modul  untuk  membantu peserta  didik  di  dalam  memahami materi  di  dalam  kelas.  Keunggulan dan  kelebihan  modul  ialah  modul mempunyai self  intsruction yang memungkinkan  peserta  didik  dapat belajar secara mandiri menggunakan  modul  dan  pendidik tidak  lagi  menjadi  satu-satunya sumber  belajar  bagi  peserta  didik. Tidak  hanya  itu  saja,  pertimbangan lain  adalah  pembentukan  karakter dari peserta didik. Mengembangkan modul  ajar  untuk  peserta  didik dalam mata kuliah bahasa Indonesia, sudah seharusnya memperhatikan  karakter  apa  yang akan dibentuk. Untuk dapat
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020                               ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
membentuk karakter yang diinginkan, maka pemilihan materipun harus disesuaikan dengan karakter  peserta  didik.  Bahan bacaan  yang  muncul  di  dalam modul  ajar  harus  memuat  sesuatu yang  dapat  menggiring  peserta didik  berpikir  kritis  dan  dapat membentuk  karakternya.  Melihat permasalah yang terjadi di lapanga, peneliti akan merancang modul ajar bahasa  Indonesia  berbasis  karaker bangsa. Berdasarkan  uraian  di  atas, penelitian pengembangan ini dilakukan  melalui  langkah-langkah penelitian  dalam  menghasilkan modul pembelajaran bahasa Indonesia  yang  sesuai  dengan kebutuhan  mahasiswa  dan  para dosen  STMIK  Stikom  Bali.  Selain mengembangkan modul ajar, peneliti juga akan melihat bagaimana  pengaruh  modul  ajar bahasa  Indonesia  berbasis  karakter ini bagi peserta didik.
2. METODE Penelitian  ini  merupakan penelitian pengembangan ( Research  and  Development/R&D ).
Penelitian pengembangan ini bertujuan  untuk  mengembangkan modul pembelajaran bahasa Indonesia  berbasis  karakter  bangsa pada  mahasiswa  STMIK  Stikom Bali.  Pengembangan  modul  yang dimaksudkan  adalah  bahan  ajar berbentuk modul untuk pembelajaran di perguruan tinggi. Penelitian  ini  dirancang menggunakan  model  Thiagarajan dalam  (Rohmad,  2012:  63)  yang terdiri dari empat tahap pengembangan yang sering diistilahkan 4-D yaitu pendefinisian (define),  perancangan  (design), pengembangan (develop), dan penyebaran  (dessiminate).  Waktu yang  dibutuhkan  dalam  penelitian ini  yakni  delapan  bulan,  maka  dari itu  penelitian  ini  akan  sampai  pada tahap  ketiga  yakni  pengembangan
(develop). Subjek penelitian pengembangan  ini  adalah  dosen pengampu  mata  kuliah  bahasa Indonesia  dan  mahasiswa  STIMIK Stikom  Bali,  sedangkan  objek pengembangannya  adalah  modul bahasa  Indonesia  berbasis  karakter bangsa.
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020                               ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338
Penelitian  ini  dilakukan  di kampus  STMIK  Stikom  Bali. Variabel penelitian ini dapat dipilah menjadi  dua  yakni  yang  pertama adalah  modul  bahasa  Indonesia yang  dikembangkan  sedangkan variabel  kedua  yaitu  efektivitas perkuliahan  dosen  dan  mahasiswa. Analisis data yang digunakan yakni menghitung hasil respon dosen dan mahasiswa. Keberhasilan penelitian ini terletak pada sejauh mana modul yang dikembangkan dapat membantu  dosen  dan  mahasiswa dalam melaksanakan aktivitas perkuliahan. Kriteria yang digunakan  terdiri  atas  lima  level meliputi:  (1)  tidak  membantu;  (2) kurang  membantu;  (3)  cukup
membantu;  (4)  membantu;  dan  (5) sangat membantu.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sesuai dengan hasil penelitian, secara rinci temuan yang diperoleh    dari    penelitian    ini adalah  (1)  berdasarkan  jawaban angket,  diperoleh  informasi  tentang bahan  ajar  yang  mereka  harapkan. Harapan  para  mahasiswa  sebanyak 25  orang  (100%)  adalah  perlunya
bahan  ajar  berupa  modul  yang dikembangkan  dalam  membantu proses belajar mengajar di kelas. Selama ini mahasiswa merasa  kebingungan  menemukan materi  yang  relevan  dengan  topik yang  dibahas  di  dalam  kelas  karena perbedaan  substansi  yang  ada  dari berbagai sumber. Mahasiswa
menginginkan  satu  pembahasan pasti  yang  dapat  dijadikan  sebagai acuan  dalam  belajar.  Mereka mengaku  meskipun  sudah  mencari materi  di  internet  namun  masih meragukan untuk kebenarannya. Hal itu  dikarenakan  setiap  link  yang dibuka  memuat  materi  dengan tingkat  lengkapan  yang  berbeda. Maka dari itu mahasiswa membutuhkan  modul  ajar  sebagai sarana  untuk  belajar. (2)  Hasil  tes uraian pengetahuan bahasa Indonesia mahasiswa setelah
dilakukan Pretest dan Postest adalah berbeda. Pretest uraian  dilakukan untuk  mengetahui  kemampuan  awal mahasiswa  dalam  mata  kuliah bahasa  Indonesia.  Dalam pretest materi yang dipilih mencakup materi tentang  sejarah,  kedudukan,  dan fungsi  bahasa  Indonesia,  serta
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020                               ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
penulisan paragraf. Hasil pretest pengetahuan umum  pada  25  mahasiswa  kelas DQ183 STMIK Stikom Bali mendapatkan  hasil  yang  bervariasi. Nilai  terendah  diperoleh  oleh  2 orang mahasiswa yakni dengan skor 48, sedangkan nilai tertinggi diperoleh  oleh  2  orang  mahasiswa dengan  skor  80.  Berdasarkan  hasil perhitungan nilai rata-rata mahasiswa  sebelum  menggunakan bahan  ajar  hasil  pengembangan peneliti adalah 68,24. Postest diberikan  kepada mahasiswa setelah sebelumnya diberikan bahan ajar untuk dipelajari secara mandiri. Dari hasil tes uraian ini,  diperoleh  nilai  yang  beragam. Nilai  tertinggi  88  yang  diperoleh sebanyak 4 orang dan nilai terendah 68 sebanyak 1 orang. Dari total nilai tersebut,  diperoleh  nilai  rata-rata ( mean )  untuk  tes  uraian  sesudah menggunakan  bahan  ajar  adalah 79,6. Dengan demikian, selisih nilai mahasiswa  sebelum  dan  sesudah menggunakan  bahan  ajar  hasil pengembangan adalah 11,36. Berdasarkan  hasil  nilai  rata-rata sebelum  dan  sesudah  menggunakan
modul, nilai tes uraian ini meningkat setelah  menggunakan  bahan  ajar hasil pengembangan peneliti.
(3) Hasil tes berbicara untuk presentasi  setelah  dilakukan Pretest dan Postest juga memiliki hasil yang berbeda. Dari hasil pretest berbicara untuk  presentasi  yang  dilakukan pada  25  mahasiswa,  diperoleh  nilai yang cukup beragam. Nilai tertinggi pada pretest ini  adalah  78  sebanyak satu  orang  dan  nilai  terendah  58 sebanyak  satu  orang.  Dari  data tersebut juga diperoleh nilai rata-rata tes  berbicara  untuk  presentasi sebelum menggunakan modul adalah  66,88.  Sedangkan  hasil postest berbicara  saat  presentasi  ini diberikan kepada mahasiswa setelah sebelumnya  diberikan  bahan  ajar untuk dipelajari secara mandiri. Dari hasil  tes  berbicara  ini,  diperoleh nilai  yang  beragam.  Berdasarkan hasil  tes  diperoleh  nilai  dari  semua subjek  penelitian.  Nilai  tertinggi yang  diperoleh  90  sebanyak  satu orang,  sedangkan  nilai  terendah  74 sebanyak  dua  orang.  Dari  nilai  tes setelah menggunakan modul tersebut,  diperoleh  nilai  rata-rata 80,32.  Dari  nilai  rata-rata  pada
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020                               ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338
pretest dan postest berbicara  untuk presentasi  diperoleh  selisih  13,44.
Artinya,  ada  peningkatan  nilai  yang signifikan  setelah  subjek  penelitian menggunakan modul hasil pengembangan peneliti. Pada  saat  tes  berbicara berlangsung,  peneliti  juga  menilai sikap  (karakter)  mahasiswa  yang harus  dimiliki.  Terlihat  sangat  jelas pengaruh modul ajar untuk mahasiswa dalam kegiatan pengembangan  dan  pemahaman materi.  Mahasiswa  pada  saat  tes berbicara  ketika  mempresentasikan tugas  di  depan  kelas  sudah  terlihat sangat  percaya  diri.  Pemilihan  kata yang digunakan sebelum dan setelah menggunakan  modul  ajar  sangatlah berbeda.  Awalnya  mahasiswa  yang sering salah mengucapkan kata, kini sudah  benar  dalam  pengucapan. Presentasi di depan kelas merupakan kegiatan dalam konteks formal. Jadi, mahasiswa diwajibkan menggunakan  bahasa  Indonesia yang baik dan benar. 4. PENUTUP 4.1 Simpulan Adapun simpulan dari penelitian  ini  adalah  mahasiswa STMIK  Stikom  Bali  membutuhkan bahan  ajar  yang  sesuai  dengan kebutuhannya.  Analisis  kebutuhan mahasiswa tersebut diperoleh melalui  angket  dan  wawancara. Kebutuhan mahasiswa tersebut meliputi kebutuhan yang bersifat isi dan  tampilan.  Bahan  ajar  dari  segi isi,  mahasiswa  membutuhkan  bahan ajar  yang  memiliki  materi  menarik, penyajian yang terinci, dan penggunaan  bahasa  yang  mudah dipahami. Segi tampilan, mahasiswa mengharapkan  bahan  ajar  yang menarik dari dan tampilan desain isi yang mampu memberikan daya tarik bagi mahasiswa. Modul ini dapat meningkatkan kemampuan berbahasa  mahasiswa.  Pengaruh positif  modul  ajar  tersebut  dapat dinilai  dari  nilai  rata-rata  sebelum dan  sesudah  menggunakan  bahan ajar, baik tes kemampuan berbahasa umum  maupun  tes  berbicara.
Karakter mahasiswa yang diharapkan  juga  tampak  terlihat sesudah  menggunakan  modul  ajar sebagai acuan pembelajaran.
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020                               ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338

## REFERENSI
Arikunto, S (2002). Prosedur
Penelitian , Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: PT. Rineka Cipta. Alex dan Achmad H.P. 2011. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi . Jakarta: Kencana.
Departemen Pendidikan Nasional, 2005.
Undang-Undang Nomor 14
Tahun 2005, Tentang Guru dan Dosen. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Depdiknas.      2008. Panduan
Pengembangan      Bahan Ajar .  Jakarta:  Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah  Atas  Dirjen Manajemen  Pendidikan Dasar  dan  Menengah Depdiknas. Diknas. 2004. Pedoman Umum Pemilihan dan Pemanfaatan  Bahan  Ajar . Jakarta:  Direktorat  Jeneral pendidikan Dasar, Menengah, dan Umum. Jihad,  Asep  dan  Haris,  Abdul.  2008. Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta: Multi Preesindo. Kemdikbud.  2013. Bahasa  Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik . Jakarta: Kemdikbud RI. Nurkancana , Wayan
dan
Sunartana. 2006 . Evaluasi
Hasil  Belajar .  Surabaya: Usaha Nasional.
Munir.  2012. Multimedia  Konsep  dan Aplikasi dalam Pendidikan . Alfabeta. Bandung.
Prastowo,  Andi.  2011. Panduan  Kreatif Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif . Yogyakarta: DIVA Press.
Sudrajat, Akhmad. 2008. Pengembangan  Bahan  Ajar . https://akhmadsudrajat.wordpress
.com/2008/03/04/konsep- pengembangan-bahan-ajar-2/ diunduh tanggal 10 Mei 2016.
Sugiyono.  2012. Metode  penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  &
D,  Edisi Ketiga. Bandung:
Alfabeta.