INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 11986-12000 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Pendekatan Saintifik Materi Sistem Pernapasan Manusia Muatan Pelajaran IPA Kelas V
I Gusti Ayu Putu Sintya Hendrayani 1  , I Gede Astawan 2 , Putu Aditya Antara 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha Email: geksintya28@gmail.com 1 

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  mengetahui  dan  mendeskripsikan  rancang  bangun  media pembelajaran berupa audio visual yang berbasis pendekatan saintifik pada materi sistem pernapasan dalam  mata pelajaran  IPA  SD  kelas  V,  (2)  mengetahui  validitas  media pembelajaran  audio  visual berbasis pendekatan saintifik pada materi sistem pernapasan dalam mata pelajaran IPA SD kelas V, (3)  mengetahui  respon  praktisi  terhadap  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis  pendekatan saintifik pada materi sistem pernapasan dalam mata pelajaran IPA SD kelas V, (4) mengetahui respon siswa terhadap media pembelajaran audio visual berbasis pendekatan saintifik pada materi sistem pernapasan  dalam  mata  pelajaran  IPA  SD  kelas  V.  Menggunakan  model  pengembangan  ADDIE dalam proses pembuatan media pembelajaran berbasis pendekatan saintifik. Metode pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah berupa angket/kuesioner yang kemudian diisi oleh responden.  Metode  dan  teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  analisis statistik  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Pada  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis pendekatan  saintifik  ini  memperoleh  skor  validasi  oleh  ahli  media  pembelajaran  sebesar  96,3% (sangat baik), kemudian skor uji validitas oleh ahli materi pembelajaran adalah 95,3% (sangat baik), kemudian hasil penilaian media melalui respon praktisi memperoleh skor 99% (sangat praktis), dan melalui respon siswa memperoleh skor 99,04% (sangat baik). Sehingga produk yang dihasilkan layak diterapkan pada proses pembelajaran.
Kata Kunci: Audio Visual, Pendekatan Saintifik, Sistem Pernapasan Manusia.

## PENDAHULUAN
Kualitas sumber daya manusia yang baik merupakan salah satu syarat suatu negara mampu  untuk  dapat  dikategorikan  sebagai  negara  maju.  Mencerdaskan  kehidupan bangsa  merupakan  cita-cita  bangsa  yang  luhur  agar  negara  ini  mampu  untuk berkembang  lebih  baik,  dan  mampu  bersaing  dengan  negara  maju  lainnya.  Kalimat “mencerdaskan  kehidupan  bangsa”  juga  sudah  tertuang  pada  Pembukaan  Undang - undang Dasar Negara Republik Indonesia pada alenia empat. Dalam meningkatkan usaha mencerdaskan kehidupan bangsa, memberikan pendidikan yang baik merupakan salah satu  cara  untuk  mencapai  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  dan terbentuknya bangsa yang cerdas. Demi menunjang kualitas sumber daya manusia yang baik dan bermutu, Indonesia memiliki UUD 1945 Bab XIII mengatur tentang pendidikan dan  kebudayaan,  yang  terdapat  pada  Pasal  31  Ayat  (1)  “setiap  warga  negara  berhak mendapatkan pendidikan” dan (2) “setiap warga negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan  pemerintah  wajib  membiayainya”.  Sudah  seharusnya  pemerintah  turut  ser ta mengawasi  dan  memperhatikan  dengan  saksama,  proses  perkembangan  dan  kualitas pendidikan di Indonesia sebagai salah satu langkah untuk Indonesia maju (Putri, 2020).

## Abstract
This study aims to (1) identify and describe the design build learning media in the form of audio-visual based on a scientific approach on the respiratory system  material in 5th grade elementary science subjects, (2) determine the validity of approach-based audio-visual learning media scientific material on the respiratory system in 5th grade elementary science subjects, (3) determine the practitioner's response to audio-visual-based learning media scientific approach to respiratory system material in elementary science subjects in 5th grade, (4) knowing students' responses to audio-visual learning media  based  on  a  scientific  approach  to  the  subject  matter  of  the  respiratory  system  Elementary science at 5th grade. Using the ADDIE development model in the process making learning media based on a scientific approach. Method data collection used in this study is in the form of questionnaire which was then filled in by the respondent. Methods and techniques of analysis the data used in this study is a qualitative descriptive statistical analysis and quantitative. On audio-visual learning media based on a scientific approach this obtained a validation score by learning media experts of 96.3%, then  the  validity  test  score  by  learning  material  experts  is  95.3%,  then  the  results  of  the  media assessment through the practitioner's response are obtained score of 99% (very practical), and through student responses obtain a score of 99.04%. Then with the result, the product is feasible to be applied to the learning process.Keyword:
Keywords: Audio Visual, Human Respiratory System, Scientific Approach.
Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20  Tahun  2003,  pendidikan merupakan  suatu  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensinya agar memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara  (Wiyogo,  2020).  Bapak  Pendidikan  Nasional  Ki  Hajar  Dewantara  pernah mengatakan  bahwasannya  pendidikan  merupakan  sebuah  usaha  dalam  bidang kebudayaan, dengan tujuan untuk memberikan tuntunan dalam hidup, agar tumbuh jiwa dan raga anak didik kelak dalam garis kodrat pribadinya juga setiap pengaruh lingkungan mendapatkan  kemajuan  hidup  lahir  batin  (Hamzah,  2022).  Oleh  karena  itu,  penting adanya pendidikan untuk menunjang kemajuan intelektual pribadi juga menjadi kunci kemajuan sebuah bangsa dan negara.
Kata pendidikan berasal dari terjemahan bahasa inggris yakni Education, kata ini merupakan  serapan  dari  bahasa  latin  yakni  Eductum  yang  secara  etimologi  memiliki makna  sebagai  suatu  proses  pengembangan  dari  dalam  individu  (Nafrin &  Hudaidah, 2021).  Sedangkan  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  pendidikan  memiliki pengertian  sebuah  proses  pengubahan  sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau  kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan.
Pendidikan  di  Indonesia  memiliki  empat  jenjang  tingkat  pendidikan  yakni, pendidikan  anak  usia  dini,  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah,  dan  pendidikan tinggi.  Sekolah  dasar  menjadi  pendidikan  yang  mendasar  bagi  peserta  didik  setelah pendidikan anak usia dini, dalam penanaman karakter, nilai-nilai budi perkerti luhur. Pada jenjang  sekolah  dasar  terdapat  beberapa  muatan  pelajaran  umum  dan  lokal  yang diajarkan, salah satunya yakni IPA. IPA merupakan singkatan dari Ilmu Pengetahuan Alam. Kata  IPA  berasal  dari  kalimat  bahasa  inggris  yakni  science  atau  natural  science  yang diserap melalui bahasa latin yakni scientia yang memiliki arti sebagai ilmu pengetahuan, sedangkan  natural  memiliki  pengertian  sebagai  alami/alam  (Susanti,  2019).  Ilmu Pengetahuan  Alam  merupakan  disiplin  ilmu  yang  mengajarkan  tentang  kehidupan, benda-benda yang ada di alam semesta, mempelajari tentang bumi, lingkungan, mahkluk hidup, bahkan hukum alam dan perhitungan pasti tentang alam dipelajari.
Kemajuan ilmu pengetahuan saat ini, sangat berbanding terbalik dengan situasi dan  kondisi  kemampuan  pemahaman  anak  Indonesia  pada  bidang  IPA,  Indonesia menempati  posisi  ke    71  dari  79  negara  yang  berpartisipasi  dalam  penilaian  PISA
(Programme for International Student Assessment) yang selalu konstan dari tahun 2018 dengan  skor  396  yang  masih  dibawah  rata-rata  (Hewi  &  Shaleh,  2020).  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan,  yakni  Bapak  Nadiem  Makariem  (dalam  Hafizhah,  2019) penilaian hasil PISA dijadikan sebagai dasar untuk memperbaiki kualitas pendidikan di Indonesia  untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia  yang  unggul.  Penelitian  literasi sains untuk siswa di Indonesia juga diteliti pada skala nasional yang menunjukkan pontesi rendah dengan rentangan skor 31,58 (Sutrisna, 2021).
Faktor  penyebab  dari  kesulitan  belajar  dan  rendahnya  kualitas  belajar  IPA  di Indonesia, disebabkan oleh faktor internal (dalam diri) yakni minat, bakat, motivasi, dan intelektual serta faktor eksternal (luar diri) yakni guru, kondisi lingkungan pergaulan, dan penyediaan fasilitas sekolah (Haqiqi, 2018). Selain itu, permasalahan pembelajaran di era digitalisasi  saat  ini  adalah  kebutuhan  pendidikan  yang  berbasis  teknologi  sebagai penunjang  guru  untuk  dapat  memfasilitasi  peserta  didik  pada  proses  pembelajaran. Pentingnya kemajuan pendidikan di Indonesia mengharuskan kita untuk upgrading atau melakukan pembaharuan dengan mengombinasikan pendidikan dan teknologi informasi agar berdampak positif sehingga dihasilkan perubahan yang signifikan (Aspi & Syahrani, 2022).
Kebutuhan selama proses pembelajaran akan teknologi juga dibuktikan dengan kondisi Indonesia dalam waktu belakangan ini yang terdampak pandemi Covid-19. Pada kondisi  tersebut,  pemanfaatan  teknologi  dalam  bidang  pendidikan  sangat  dibutuhkan sebagai  pemenuhan  fasilitas  yang  diberikan  tenaga  pendidikan  kepada  peserta  didik. Sesuai  dengan  kebijakan  pemerintah  pada  Peraturan  Pemerintah  No.  21  Tahun  2020 tentang Pembatasan Sosial Berskala Besar yang wajib hukumnya pada masyarakat untuk menerapkan jaga jarak sosial (social distancing), larangan berkumpul/berkerumun, serta kebijakan mobilisasi masyarakat beraktivitas diluar ruangan. Hal tersebut juga berdampak pada proses pembelajaran yang harus dilaksanakan di rumah masing-masing.
Guru memanfaatkan beberapa media pembelajaran dan aplikasi komunikasi yang dapat memudahkan proses pembelajaran dalam jaringan atau pelaksanaan pembelajaran dilakukan secara online. Media pembelajaran berbasis teknologi yang baik dan dianggap efektif untuk pembelajaran dalam jaringan merupakan media yang tidak memberatkan siswa untuk belajar serta berkomunikasi dengan guru (Fatwa, 2020). Hingga saat ini media pembelajaran berbasis teknologi masih sering digunakan oleh guru selama penerapan proses mengajar di sekolah.
Salah satu contoh pengembangan media pembelajaran audio visual yakni pada materi hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem kelas V SD menggunakan model pembelajaran  project  based  learning  yang  sudah  teruji  layak  untuk  digunakan  dalam pembelajaran  IPA  (Pradipta,  2022).  Pengembangan  media  pembelajaran  audio  visual sebagai tolok ukur keefektifan dalam belajar terbukti efektif saat diimplementasikan di salah  satu  sekolah  di  Kota  Samarinda  dengan  presentase  keberhasilan  75%  efektif digunakan (Subakti, 2021).
Sementara itu, hasil temuan di lapangan pada kegiatan PPL-awal, KKN berbasis Tematik, serta Asistensi Mengajar ditemukan kondisi bahwa, guru menggunakan media pembelajaran  yang  diambil  dari  internet  karena  pada  proses  pembuatan  media pembelajaran yang memakan waktu yang lama, keterbatasan guru dalam menggunakan teknologi karena beberapa guru yang sudah lanjut usia terbatas dalam penggunaan alat- alat elektronik.
Melalui wawancara dengan wali kelas V SD Negeri 4 Banyuning pada tanggal 30 Oktober 2022, menyatakan bahwa “penggunaan vide o pembelajaran digunakan karena tidak ada media pembelajaran nyata yang bisa dilihat atau disentuh secara langsung oleh siswa,  agar  siswa  mendapatkan  stimulasi  untuk  mata  pelajaran  ini  maka  penggunaan media  video  pembelajaran  sangat  dibutuhkan  dan  untuk  mata  pelajaran  yang  masih menjadi kendala yakni IPA dan matematika”.
Keterbatasan oleh wali kelas V SD Negeri 4 Banyuning juga dialami oleh wali kelas V  SD  Negeri  1  Banyuning.  Melalui  hasil  wawancara  yang  dilaksanakan  tanggal  8 November  2022,  beliau  mengata kan  “selain  media  2D  yang  digunakan  pada  saat mengajar, video pembelajaran juga berperan penting selama proses pembelajaran, walau masih menggunakan video pembelajaran yang tersedia di Youtube karena keterbatasan waktu dalam pembuatan video pembelajaran, namun video pembelajaran dapat menjadi solusi  untuk  pemenuhan  kebutuhan  siswa  terlebih  pada  mata  pelajaran  IPA  yang membahas tentang organ”. Pernyataan beliau juga didukung oleh fasilitas sekolah yang lengkap untuk memproyeksikan video pembelajaran.
Ketersediaan  media  pembelajaran  yang  didesain  menarik  akan  memusatkan perhatian anak sehingga terfokus pada video pembelajaran, maka dengan media video pembelajaran  dapat  menstimulasi  siswa  untuk  semangat  dalam  belajar  sehingga penerimaan pesan akan lebih komprehensif (Yuliani, Antara, & Magta, 2017). Media video sangat penting adanya, yakni sebagai penunjang proses pembelajaran di sekolah maupun
luar  sekolah  agar  siswa  juga  dapat  belajar  secara  mandiri  sehingga  perlu  adanya pengembangan  media  pembelajaran  khususnya  pada  media  audio  visual  yang  dapat menambah pengalaman belajar siswa (Purbayanti, dkk., 2020).
Sesuai  dengan  pernyataan  wali  kelas  V  dari  kedua  sekolah,  solusi  untuk permasalahan yang ada yakni dengan mengembangkan media pembelajaran audio visual untuk  siswa  khususnya  pada  mata  pelajaran  IPA  dengan  pendekatan  saintifik.  Hal  ini dilakukan guna meningkatkan minat belajar siswa di SD Negeri 4 Banyuning, diharapkan dapat  membantu  guru  dalam  memfasilitasi  siswa  dalam  memahami  pelajaran  IPA khususnya materi sistem pernapasan pada manusia.
Penggunaan pendekatan saintifik karena berpusat pada siswa sehingga menuntut siswa agar lebih aktif, dan mampu berpikir kritis yang sesuai dengan kebutuhan siswa pada kedua sekolah tersebut yakni rendahnya tingkat berpikir kritis dan literasi sains yang berada  dibawah  rata-rata.  Pendekatan  ini  dilakukan  dengan  kegiatan  mengamati, menanya,  mengumpulkan  informasi,  mengasosiasi  kemudian  mengomunikasikan (Setiawan, 2020).
Produk  pengembangan  yang  dihasilkan  tentunya  akan  berbeda  dari  beberapa penelitian pengembangan yang sudah ada, yakni dengan mengombinasikan pendekatan saintifik  pada  sistem  pernapasan  manusia.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  pendekatan  saintifik  materi  sistem pernapasan  manusia  muatan  pelajaran  IPA  kelas  V.  adapun  manfaat  akan  penelitian pengembangan  ini  adalah  untuk  meningkatkan  motivasi  siswa  selama  proses  belajar, serta menambah koleksi media pembelajaran yang orisinil di kedua sekolah sasaran.

## METODE PENELITIAN
Penyusunan penelitian pengembangan media pembelajaran audio visual berbasis pendekatan  saintifik  ini,  menggunakan  model  ADDIE  sebagai  model  desain pengembangan  produk.  ADDIE  merupakan  singkatan  dari  Analysis  (Analisa),  Design (Desain), Development (Pengembangan), Implement (Implementasi), Evaluate (Evaluasi) (Tahulending,  2019).  Penggunaan  model  ADDIE  ini  merupakan  model  desain pembelajaran yang paling umum digunakan dan bertumpu pada landasan teoritis dan dikembangkan secara terstruktur, dan model desain ini dinilai lebih lengkap dari model desain  lainnya  (Ariantini,  dkk.,  2019).  Penggunaan  model  desain  ADDIE  memberikan keuntungan  dalam  setiap  tahapan.  Validasi  produk  tidak  hanya  dilakukan pada  tahap
evaluasi,  melainkan  disetiap  tahapan  dilakukan  proses  penilaian  untuk  mengetahui validitas  produk.  Model  desain  ADDIE  juga  memiliki  sifat  yang  umum,  dan  runtut sehingga menjadikan model desain ini sebagai pedoman yang efektif dalam penelitian pengembangan (Ariantini, dkk., 2019).
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pengumpulan  data  menggunakan angket/kuesioner dengan tujuan untuk mengetahui kelayakan produk melalui uji validitas produk, dan uji praktisi. Proses uji coba produk dilakukan dengan menguji draf produk yang berupa video pembelajaran berbasis pendekatan saintifik melalui tahap review oleh para  ahli  yakni  ahli  media,  ahli  isi  materi  pembelajaran  yang  kemudian  akan  direvisi, kemudian akan diminta respon dari praktisi, dan siswa. Subjek uji coba pada tahap review yakni dua ahli media yang memiliki latar belakang teknologi pendidikan, dan 2 ahli materi yang berlatar belakang IPA sesuai dengan penelitian pengembangan.
Pada tahap uji praktisi, subjek yang digunakan yakni respon praktisi oleh wali kelas V di SD Negeri 1 Banyuning dan SD Negeri 4 Banyuning, serta sepuluh respon siswa dari masing-masing kedua sekolah tersebut. Dalam melakukan tahap review/penilaian oleh ahli  media,  ahli  materi,  respon  praktisi,  dan  respon  siswa  pada  kelayakan  produk, digunakan kuesioner.
Pengujian  validitas  instrumen  dilakukan  melalui  uji  validitas  isi  (uji  ahli/pakar). Validitas isi berkaitan dengan ketepatan isi. Menguji validitas isi, peneliti menggunakan penilaian dari pakar.  Pakar  yang digunakan sebanyak  dua orang ahli yang menguasai variabel  yang  akan  diteliti.  Setelah  butir  soal  divalidasi  oleh  pakar,  selanjutnya  akan dianalisis dengan memasukkan skor hasil uji pakar pada tabulasi silang.
Teknik  analisis data yang digunakan pada penelitian pengembangan ini adalah teknik analisis data deskriptif kualitatif dan teknik analisis data deskriptif kuantitatif. Data kualitatif diambil melalui hasil angket sebagai validasi dari para ahli, praktisi, dan respon siswa. Analisis statistik deskriptif digunakan dengan tujuan untuk membuktikan validitas media  video  pembelajaran  berbasis  pendekatan  saintifik.  Metode  analisis  deskriptif kualitiatif menurut Winartha (dalam Lahu & Sumarauw, 2017) adalah cara menganalisis, medeskripsikan, dan merangkum beragam informasi, data dari berbagai keadaan dalam bentuk hasil observasi, wawancara, dan masalah di lapangan. Sedangkan metode analisis data kuantitatif berupa angka dari hasil validasi ahli, praktisi, dan respon siswa. Metode analisis  deskriptif  kuantitatif  adalah  teknik  menganalisis  data  yang  berupa  persentase mengenai suatu objek yang sistematis untuk memudahkan dalam menarik kesimpulan
(Agung, 2014). Pada skor rata-rata media audio visual yang dikembangkan digunakan metode analisis. Dengan penggunaan rumus mean, maka skor rata-rata validitas pada media pembelajaran audio visual didapat. Rata-rata skor yang didapat kemudian akan dikonversikan menggunakan pedoman konversi skala 5 (Pradipta, 2022).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Media  pembelajaran  berbasis  pendekatan  saintifik  materi  sistem  pernapasan manusia  muatan  pelajaran  IPA  kelas  V  merupakan  produk  yang  dihasilkan  melalui penelitian pengembangan ini. Penelitian ini menggunakan model desain pengembangan ADDIE  yang  berfokus  pada  tiga  tahapan  yakni  analisis,  perancangan,  dan pengembangan. Pada tahap keempat dan kelima yakni implemtasi dan evaluasi tidak dapat dilaksanakan karena keterbatasan waktu, kesempatan, serta kondisi yang kurang mendukung.

## Gambar 1. Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Pendekatan Saintifik
Hasil  pengembangan  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis  pendekatan saintifik  yang  dihasilkan,  akan  dinilai  oleh  dua  ahli  media  dan  dua  ahli  materi pembelajaran yang dilakukan dengan pengisian kuesioner. Hasil reveiw para ahli terbagi menjadi  (1)  hasil  review  ahli  media,  dan  (2)  hasil  review  ahli  materi.  Uji  media pembelajaran audio visual berbasis pendekatan saintifik dinilai oleh ahli/pakar dari dosen PGSD dan dosen Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Ganesha  dengan  mengisi  kuesioner  instrumen  penilaian.  Sedangkan  pada  uji  materi pembelajaran pada media pembelajaran audio visual berbasis pendekatan saintifik dinilai oleh  dua  ahli  materi  pembelajaran  pada  bidang  IPA,  dikarenakan  pemuatan  materi sistem pernapasan pada media pembelajaran. Media pembelajaran ini dinilai oleh dua dosen  dari  program  studi  PGSD,  Fakultas  Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Pendidikan Ganesha.  Berikut  perolehan  nilai  produk  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis saintifik yang dinilai oleh ahli media dan ahli materi.

## Tabel 6. Presentase Hasil Penilaian Media
Subjek Hasil Penilaian (%) Keterangan Ahli Media 96,3 Sangat Baik Ahli Materi 95,3 Sangat Baik
Dapat disimpulkan bahwa hasil presentase dari penilaian para ahli menunjukkan bahwa  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis  pendekatan  saintifik  berada  pada tingkat kualifikasi sangat baik.
Respon  praktisi  untuk  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis  pendekatan saintifik dinilai oleh wali kelas V dari masing-masing sekolah yakni SD Negeri 1 Banyuning dan  SD  Negeri  4  Banyuning.  Hasil  dari  perhitungan  keseluruhan  dari  ahli  materi pembelajaran  yakni  menunjukkan  presentase  sebesar  99%.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  hasil  presentase  dari  penilaian  kedua  respon  praktisi  berada  pada  tingkat kualifikasi sangat praktis.
Jumlah  sampel  responden  siswa  dalam  mengisi  kuesioner  penilaian  media pembelajaran audio berbasis pendekatan saintifik  yakni sebanyak  20  siswa dari kedua sekolah, 10 siswa dari SD Negeri 1 Banyuning dan 10 siswa dari SD Negeri 4 Banyuning. Perhitungan  secara  keseluruhan  dari  respon  siswa  kedua  sekolah  yakni  mendapatkan presentase skor sebesar 99,04%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis pendekatan saintifik termasuk kedalam kualifikasi sangat baik dan sangat praktis dalam proses pembelajaran. Perolehan kualifikasi pada hasil uji media tersebut didasari oleh beberapa hal, yakni sebagai berikut.
Kesesuaian  media  terhadap  aspek-aspek  instrumen  penilaian  yang  digunakan, seperti  pada  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  memuat  langkah-langkah pendekatan  saintifik  yang sistematis.  Pada media pembelajaran juga terdapat evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswa, kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran, indikator  pencapaian,  dan  kompetensi  dasar,  serta  penggunaan  media  yang  mudah digunakan bagi guru maupun siswa.
Penggunaan  model  pengembangan  ADDIE  pada  rancang  bangun  media pembelajaran berbasis pendekatan saintifik dilakukan secara runtut sesuai dengan urutan. Pada  model  pengembangan  ini  mengarahkan  peneliti  untuk  mengembangkan  suatu produk  sesuai  dengan  urutannya  dimulai  dari  tahap  menganalisis  (analysis),  tahap perancangan  (design),  tahap  pengembangan  (development),  tahap  implementasi (implementation),  dan  tahap  evaluasi  (evaluation),  kelima  tahapan  yang  mendasar  ini
yang dapat memudahkan peneliti dalam mengembangkan suatu produk (Cahyadi, 2019).
Aspek kualitas media yang harus dipenuhi yakni kualitas audio pada media seperti kejelasan suara pada video pembelajaran, pengaturan volume suara yang sesuai dengan pengisi suara, ketepatan pemberian efek suara, kemudian dari segi kualitas visual seperti tampilan video yang dikemas secara menarik, pemuatan teks yang sesuai dengan konsep pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  karakteristik  siswa  yang  tidak  semua  dapat memahami  melalui  audio.  Pada  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis  saintifik  ini sudah  memenuhi  segala  aspek  yang  terdapat  pada  instrumen  penilaian  sehingga mendapat nilai yang tinggi dengan kualifikasi sangat baik. Kesesuaian penggunaan latar tampilan  video,  penempatan  teks,  dan  penempatan  narator  pada  kualitas  visual  pada video  pembelajaran  juga  dapat  meningkatkan  pemahaman  pada  siswa  karena  akan sangat membantu dalam mengurangi tingkat salah pemahaman terhadap materi yang diajarkan (Yuanta, 2017).
Kemudahan  dalam  pengoperasian  media  pembelajaran  juga  sangat dipertimbangkan,  mengingat  bahwa  keterbatasan  waktu  saat  proses  pembelajaran  di sekolah, sehingga siswa dapat menggunakan media pembelajaran kembali, dimana saja dan kapan saja saat dibutuhkan. Selain itu penggunaan kaidah dalam berbahasa, tampilan teks,  dan  arah  konten  pada  isi  video  pembelajaran  juga  menjadi  aspek  penting  pada penilaian validitas media pembelajaran. Penggunaan video sebagai media pembelajaran juga menjadi solusi bagi siswa yang bosan dengan proses pembelajaran di kelas, materi yang  diajarkan  lebih  bermakna,  dan  siswa  menjadi  memiliki  pengalaman  baru  saat mempelajari  video  pembelajaran  (Parlindungan,  dkk.,  2020).  Video  pembelajaran  yang tersedia dan beredar di sosial media cenderung memaparkan materi sesuai dengan sesi pembelajaran dengan berbagai muatan pelajaran lainnya. Hal tersebut juga mendukung kualifikasi validitas media menjadi “sangat baik”.
Hal yang mendasari media pembelajaran audio visual ini memperoleh kualifikasi “sangat  baik”,  karena  menggunakan  pendekatan  saintifik  sebagai  modifikasi pengembangan  produk  sehingga  berbeda  dengan  hasil  produk  lainnya.  Penggunaan pendekatan  saintifik  pada  pengembangan  media  pembelajaran  ini,  telah  memenuhi aspek isi pembelajaran, relevansi materi dengan tujuan pembelajaran. Kesesuaian materi dengan tingkat pemahaman serta tingkat perkembangan siswa, dan mampu memotivasi siswa  untuk  belajar  merupakan  syarat  untuk  mampu  mengambangkan  media pembelajaran yang baik (Handayani, 2017).
Penggunaan pendekatan saintifik dalam pengembangan media juga berpengaruh terhadap  nilai  kualifikasi  yang  sangat  praktis.  Hal  tersebut  dikarenakan  pada  media pembelajaran  berbasis  saintifik  ini  juga  menyuguhkan  ajakan  kepada  siswa  untuk melakukan sebuah percobaan secara bersama-sama, yang dimana hal tersebut sangat bermanfaat bagi siswa. Ajakan tersebut berasal dari langkah/tahapan pada pendekatan saintifik yakni pada bagian mencoba, selain itu pada langkah mengasosiasi, siswa diajak untuk memecahkan sebuah permasalahan melalui alat evaluasi yang tentunya disesuaikan dengan  materi  yang  dibelajarkan.  Penggunaan  pendekatan  saintifik  juga  dapat menstimulasi siswa berpikir kritis, aktif untuk bertanya serta mengajak siswa untuk berani berbicara ke depan pada langkah mengomunikasi.  Peranan pendekatan saintifik pada pembelajaran siswa memberikan pengaruh yang baik bagi perkembangan siswa, selain itu  pendekatan  saintifik  dinilai  efektif  meningkatkan  keaktifan  siswa  (Rahmawati,  dkk., 2019). Kesesuaian alat evaluasi dengan kemampuan siswa, tingkat perkembangan siswa, dan relevansi materi dapat menstimulasi siswa untuk mampu mengolah informasi setelah siswa mengamati dan menalar pada video pembelajaran yang disajikan. Kesesuaian alat evaluasi  dengan  revelansi  materi  tentu  akan  mempengaruhi  tingkat  perkembangan kognitif siswa (Wicaksono, dkk., 2016).
Pengembangan  media  dengan  perolehan  kualifikasi  sangat  baik  juga  didukung oleh  adanya  kualitas  memotivasi  siswa,  yang  dimana  hal  tersebut  sangat  dibutuhkan selama proses pembelajaran. Kualitas memotivasi tidak semata-mata hanya disampaikan secara  lisan  melain  dapat  disampaikan  juga  secara  visul  melalui  teks  yang  disajikan, pemilihan  warna  pada  teks,  penggunaan  emoji  pada  video  pembelajaran,  serta penggunaan latar belakang animasi dapat meningkatkan siswa dalam belajar. Sehingga disamping  penggunaan  audio  yang  baik,  kualitas  tampilan  visual  pada  video pembelajaran juga perlu diperhatikan karena tampilan yang menarik dapat menambah semangat  siswa  dalam  proses  pembelajaran  (Setiawan  &  Oka,  2020).  Tujuan pengembangan  media  ini  adalah  sebagai  solusi  bagi  guru  dalam  memudahkan berkomunikasi dengan siswa selama proses pembelajaran. Video pembelajaran menjadi media  pembelajaran  yang  tepat  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  karena membantu  pemahaman  siswa  dalam  menyaksikan  suatu  peristiwa  yang  tidak  dapat disaksikan secara langsung (Yudhanto, 2017).
Dengan  perolehan  kualifikasi  yang  memuaskan  dengan  kesesuaian  komponen serta aspek penyusun media pembelajaran yang dihasilkan dengan instrumen penilaian,
media pembelajaran ini tentu memiliki keterbatasan pada proses penelitian yang tidak mampu  dihindari.  Keterbatasan  pada  penelitian  ini  yakni  pada  tahapan  penelitian pengembangan media audio visual berbasis pendekatan saintifik ini hanya sampai pada tahap pengembangan produk yang dinilai oleh ahli materi, ahli media, respon praktisi, dan  juga  respon  siswa.  Sedangkan  pada  tahap  implemtasi  dan  evaluasi  tidak  dapat dilaksanakan  karena  keterbatasan  waktu,  kesempatan,  serta  kondisi  yang  kurang mendukung.  Selain  itu,  produk  yang  dihasilkan  juga  hanya  ditujukan  bagi  siswa  yang mampu  membaca  serta  menulis  untuk  dapat  memahami  penjelasan  dari  media pembelajaran ini secara lengkap. Produk yang dihasilkan juga terbatas pada pendekatan saintifik  dan  materi  sistem  pernapasan  manusia  yang  diterapkan  pada  media pembelajaran audio visual yang dikembangkan pada penelitian ini. Namun produk yang dihasilkan  tetap  dapat  digunakan  karena  sudah  teruji  oleh  ahli  dan  praktisi  dengan kualifikasi sangat baik/sangat praktis, sehingga media layak untuk digunakan.
Implikasi  pada  penelitian  ini  adalah  dihasilkan  produk  pengembangan  berupa media  pembelajaran  audio  visual  berbasis  pendekatan  saintifik  pada  materi  sistem pernapasan  manusia  muatan  pelajaran  IPA  kelas  V.  Kualitas  memotivasi  siswa  pada penggunaan  pendekatan  saintifik  juga  mengarahkan  siswa  untuk  mampu  menanya, mengamati,  menalar,  mengolah  informasi,  serta  mengomunikasikan  suatu  materi pembelajaran  dengan  percaya  diri.  Kualitas  audio  dan  visual juga  sangat  diperhatikan sebagai  penunjang  media  pembelajaran  yang  baik  untuk  diterapkan.  Tampilan  video pembelajaran  dirancang  agar  mampu  menarik  minat  siswa  dalam  belajar.  Media pembelajaran  audio  visual  ini  juga  dinilai  sangat  membantu  guru  dalam  proses pembelajaran.  Hal  tersebut  dikarenakan  siswa  akan  lebih  memahami  materi  yang diajarkan  karena  mampu  menyimak  objek/peristiwa  yang  tidak  dapat  dilihat  secara langsung serta secara tidak langsung, video pembelajaran mampu memberikan sensasi pengalaman baru bagi siswa. Selain mendapatkan pengalaman baru, video pembelajaran juga dinilai dapat meningkatkan semangat belajar pada siswa, menstimulasi siswa untuk aktif,  menerapkan  pembelajaran  berpusat  pada  siswa,  serta  memberikan  kesempatan bagi siswa untuk mampu belajar secara mandiri.

## SIMPULAN
Produk yang dihasilkan adalah  video pembelajaran berbasis pendekatan saintifik materi  sistem  pernapasan  manusia  muatan  pelajaran  IPA  kelas  V.  Media  pembelajaran berdurasi 16 menit menggunakan aplikasi editing Capcut dengan menambah background,
teks,  efek  suara,  musik,  gambar  maupun  animasi  yang  relevan  dengan  materi  sistem pernapasan manusia. Media pembelajaran ini mudah digunakan oleh guru maupun siswa, media ini dapat digunakan kapan saja dan dimana saja. Media ini layak digunakan dengan kualifikasi sangat baik yang direview oleh ahli media dan ahli materi. Media ini juga dinilai praktis digunakan sesuai dengan hasil penilaian melalui uji praktisi. Media ini dinilai layak diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  karena  kualitas  memotivasi  siswa  yang  dapat meningkatkan  semangat  belajar  siswa,  dan  penggunaan  saintifik  yang  dapat meningkatkan berpikir kritis juga serta melatih siswa untuk berani berbicara di depan kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriawan. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran berbasis Video Demonstrasi pada Mata Pelajaran Praktik Batu Kelas XI Jurusan Teknik Konstruksi Batu Beton di SMKN 2 Pengasih.  (Skripsi):  FT  UNY.  http://eprints.uny.ac.id/19243/1/AAN%20andriawan- 11505241012.pdf (diakses tanggal 29 Oktober 2022).
Ariantini, D., Sudatha, I. G. W., & Tegeh, I. M. (2019). Pengembangan Animasi Pembelajaran Berbasis Microlearning Pada Kelas III Sekolah Dasar Mutiara Singaraja Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Edutech Undiksha, 7(1),
23-32. Tersedia pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/article/view/19973 (diakses pada tanggal 4 Oktober 2022).
Aspi,  M.,  &  Syahrani,  S.  (2022).  Profesional  Guru  dalam  Menghadapi  Tantangan Perkembangan Teknologi Pendidikan. Adiba: Journal of Education, 2(1), 64-73.
Cahyadi, R. A. H. (2019). Pengembangan bahan ajar berbasis ADDIE model. Halaqa: Islamic Education Journal, 3(1), 35-42.
Fatwa, A. (2020). Pemanfaatan Teknologi Pendidikan Di Era New Normal. Indonesian Journal Of Instructional Technology, 1(2).
Handayani, N. M. D., Ganing, N. N., & Suniasih, N. W. (2017). Model Pembelajaran Picture and Picture  Berbantuan  Media  Audio-Visual  Terhadap  Pengetahuan  IPA.  Journal  of Education Technology, 1(3), 176. (diakses pada tanggal 9 Mei 2023).
Hamzah, H. (2022). Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan Minat Kelas 5 SDN 12 Langkanae Kota Palopo. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(1), 98-105.
Haqiqi, A. K. (2018). Analisis faktor penyebab kesulitan belajar IPA siswa SMP Kota Semarang. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematika, 6(1), 37-43.
Hewi, L., & Shaleh, M. (2020). Refleksi hasil PISA (the programme for international student assesment): Upaya perbaikan bertumpu pada pendidikan anak usia dini. Jurnal Golden
Age, 4(01), 30-41.Tersedia pada http://e-
journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/view/2018 (diakses tanggal 4 Oktober 2022).
Lahu, E. P., & Sumarauw, J. S. (2017). Analisis Pengendalian Persediaan Bahan Baku Guna Meminimalkan Biaya Persediaan Pada Dunkin Donuts Manado. Jurnal EMBA: Jurnal Riset Ekonomi, Manajemen, Bisnis Dan Akuntansi, 5(3).
Nafrin, I. A., & Hudaidah, H. (2021). Perkembangan pendidikan Indonesia di masa pandemi COVID-19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2), 456-462.
Parlindungan, D. P., Mahardika, G. P., & Yulinar, D. (2020). Efektivitas Media Pembelajaran Berbasis Video Pembelajaran dalam Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di SD Islam An- Nuriyah. In Prosiding Seminar Nasional Penelitian LPPM UMJ (Vol. 1, No. 1).
Pradipta,  K.  N.  Y.,  Astawan,  I.  G.,  &  Rati,  N.  W.  (2022).  Media  Pembelajaran  Audio  Visual Berbasis Project Based Learning pada Materi Hubungan Antar Makhluk Hidup dalam Ekosistem  Kelas  V  SD.  Jurnal  Edutech  Undiksha,  10(2).  Tersedia  pada http://repo.undiksha.ac.id/10964/4/1811031035-BAB%202%20KAJIAN%20TEORI.pdf (diakses pada tanggal 16 Oktober 2022).
Purbayanti,  H.  S.,  Ponoharjo,  dan  Oktaviani,  D.  N.  (2020).  “Analisis  Keb utuhan  Video Pembelajaran  Matematika  Pada  Pandemi  COVID- 19”.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan
Matematika. Vol. 5, No. 2. Tersedia
pada http://repository.upstegal.ac.id/id/eprint/2123 (diaskes tanggal 23 september 2022). Putri, A. G. (2020). Hak Setiap Warga Negara Indonesia untuk Mendapatkan Pendidikan.
Rahmawati, N. S., Bungsu, T. K., Islamiah, I. D., & Setiawan, W. (2019). Analisis minat belajar siswa ma al-mubarok melalui pendekatan saintifik berbantuan aplikasi geogebra pada materi statistika dasar. Journal On Education, 1(3), 386-395. (diakses paa tanggal 16 Mei 2023).
Safitri, Nur Kholifatus. (2017). Pengembangan Multimedia Interaktif Pembelajaran IPS Materi Proklamasi  Kemerdekaan  Indonesia  Kelas  V  Sekolah  Dasar.  Malang:  Universitas Muhammadiyah Malang.
Setiawan,  A.  R.  (2020).  Peningkatan  Literasi  Saintifik  Melalui  Pembelajaran  Biologi Menggunakan Pendekatan Saintifik. Journal of Biology Education, 2(1), 1-13. Tersedia pada  https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/jbe/article/view/5278  (diakses  pada
tanggal 4 Oktober 2022).
Setiawan, I. D., & Oka, I. A. (2020). The Use of Audio-Visual Assisted Google Classroom for Mathematics Course. Journal of Education Technology, 4(3), 244-253.
Subakti, H. (2021). Efektivitas Penggunaan Video pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Islam Darul Falah 2 Samarinda. Southeast Asian Journal of Islamic Education, 4(01), 31- 42. Tersedia pada https://scholar.google.com/(diakses tanggal 30 Oktober 2022).
Susanti, Y. (2019). Menginterkoneksi Sains dan Agama dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. ISLAMIKA, 1(2), 89-101. (diakses pada tanggal 18 Mei 2023).
Sutrisna, N. (2021). Analisis kemampuan literasi sains peserta didik SMA di Kota Sungai Penuh.
Jurnal Inovasi Penelitian, 1(12), 2683-2694.
Tahulending,  A.  W.,  Rumampuk,  R.,  &  Aloanis,  A.  A.  (2019).  Pengembangan  Penuntun Praktikum Reaksi Reduksi dan Oksidasi Berbasis Bahan Alam dengan Menggunakan Model ADDIE. Oxygenius Journal Of Chemistry Education, 1(2), 61-65. (diakses pada tanggal 18 Mei 2023).
Wicaksono, T. P., Muhardjito, M., & Harsiati, T. (2016). Pengembangan Penilaian Sikap dengan Teknik Observasi, Self Assessment, dan Peer Assessment pada Pembelajaran Tematik Kelas  V  SDN  Arjowinangun  02  Malang.  Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan Pengembangan, 1(2), 45-51. (diakses pada
Wiyogo, A. (2020). Dampak Kurikulum 2013 Terhadap Guru Dan Siswa SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(1). 407-411.
Yuanta, F. (2017). Pengembangan Media Audio Visual Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Sekolah Dasar. Ibriez : Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 2(2), 59 – 70. (diakses pada tanggal 9 Mei 2023).
Yudhanto, Y. (2017). Panduan mahir pengantar teknologi informasi. Yudho Yudhanto.
Yuliani,  D.,  Antara,  P.  A.,  &  Magta,  M.  (2017).  Pengaruh  video  pembelajaran  terhadap kemampuan  berhitung  permulaan  anak  kelompok  b  di  taman  kanak-kanak.  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 5(1), 96-105.