Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Pengembangan media video pembelajaran speaking berbasis Bahasa Ibu
(Bahasa Sasak) di SMK Qamamrul Huda
1 Ahmad Syukron Sidik, 2 Farizan Fahmi
12 Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Qamarul Huda Badaruddin
Email: Syukron47@gmail.com 1 , farizanfahmi458@gmail.com 2

## Abstract
Based on a preliminary study at SMK Qamarul Huda Bagu class X, various problems were found, both from low grades, a less interactive learning process and the media used in English subjects, especially in the field of Speaking used by the teacher was less innovative. This research uses Research Development with the ADDIE Model which consists of 5 stages, namely: Analysis, Design, Develop, Implement, and Evaluate. The results of this study indicate that learning media based on Sasak language (mother tongue) can help students improve their speaking skills.
Keywords: Improvement, Media, Speaking, Sasak

## Abstrak
Berdasarkan studi pendahuluan di SMK Qamarul Huda Bagu kelas X ditemukan berbagai masalah baik dari rendahnya nilai, proses pembelajaran yang kurang interaktif dan media yang digunakan dalam mata pelajaran Bahasa Inggris khususnya pada bidang  Speaking/berbicara  yang  digunakan  oleh  guru  kurang  inovatif.metode  yang  digunakan  dalam  Penelitian  ini menggunakan Research Development dengan Model ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan  yaitu: Analysis, Design, Develop, Implement,  dan  Evaluate.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  media  video  pembelajaran  berbasis  bahasa  sasak (bahasa Ibu) dapat membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan berbicara.
Kata Kunci: Pengembangan, Media, Speaking, Sasak

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  studi  pendahuluan  di  SMK Qamarul Huda Bagu kelas X ditemukan berbagai masalah  baik  dari  rendahnya  nilai,  proses pembelajaran  yang  kurang  interaktif  dan  media yang  digunakan  dalam  mata  pelajaran  Bahasa Inggris khususnya pada bidang Speaking/berbicara yang  digunakan  oleh  guru kurang  inovatif . Padahal,  Media  pembelajaran sangat  berperan  penting  dalam  menciptakan proses belajar mengajar berjalan aktif, kreatif dan inovatif.  Media  pembelajaran  menjadi  faktor penting  dalam  proses  belajar  mengajar  supaya materi yang disampaikan oleh guru kepada murid dapat  diterima  dengan  baik.  Namun,  masih banyak  ditemukan  disekolah  swasta  yang berlokasi jauh dari perkotaan masih menggunakan media yang kurang interaktif dan proses  pembelajaran  hanya  focus  kepada  guru. Guru  lebih  banyak  menggunakan  media  buku dan  sumber  bacaan  lain  yang  kurang  terbaru. media buku dan pola ceramah yang gunakan oleh guru, teruma dalam pembelajara Bahasa Inggris (speaking)  yang  membutuhkan  lebih  banyak praktik  daripada  teori  dirasa  sulit  untuk meningkatkan skill dan prstasi peserta didik. Hal
ini bertentangan dengan arah kebijakan Pendidikan  di  Indonesia  untuk  menyiapkan sumber daya manusia yang mampu menghadapi dan  bersaing  terhadap  tantangan  dimasa  depan. Seiring dengan berkembangan teknologi informasi  dan  komunikasi  di  zaman  ini,  guru dituntut untuk dapat menciptakan atau mengembangakan  suatu  media  yang  dapat mendukung    keberhasilan  proses  pembelajaran. Dalam mewujudkan sumber daya manusia yang baik,  Salah  satu  cara  untuk  mencapai  itu  ialah dengan  memamfaatkan  seluruh  sumber  belajar yang  ada,  termasuk  penggunaan  media  video/ audio  visual.  Media  pembelajaran  merupakan sarana penyampaian materi pelajaran yang dapat menyalurkan  pesan,  merangsang  pemikiran  dan perasaan serta kemauan seseorang untuk belajar (Haryanto, (2012). Melalui media pembelajaran interaktif  memungkinkan  peserta  didik  akan lebih tertarik dan mudah menerima materi yang pelajari.  Pemakaian  media  pembelajaran  dalam proses  belajar  mengajar  dapat  membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar  dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologi terhadap  siswa  (Arsyad,  (2014).).  Di  SMK
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Qamarul  Huda  Bagu,  Selama  ini  guru meyampaikan  materi  dengan  menggunakan media yang konvensional seperti buku, LKS dan sumber  monoton  lainnya  menyebabkan  peserta didik krang aktif dalam pembelajaran Speaking. Media video pembelajaran yang berbasis Bahasa Ibu  (Bahasa  sasak)  menjadi  salah  satu  solusi untuk  mata  pelajaran  Speaking.  Selain  dapat membangkitkan  minat  beajar,  media  ini  belum pernah  dibuat  sebelumnya.  Media  ini  nantinya akan  memadukan  Bahasa  daerah  asli  Lombok (Bahasa  sasak)  dengan  harapan  peserta  didik dapat  belajar  Speaking  dengan  cara  yang menyenangkan. Oleh karena itu, media pembelajaran  berbasis  video  berbahasa  sasak pada  mata  pelajaran  speaking  diharapkan  dapat menumbuhkan  minat  dan  kesenangan  dalam belajar berbicara Bahasa Inggris.
Penggunaan  media  pembelajaran  yang menarik dan inovatif dapat membantu guru dan siswa dalam belajar mengajar. Media yang baik, selain dapat meningkatkan keaktifan dikelas juga dapat  meningkatkan  prestasi  peserta  didik  pada satu mata pelajaran tertentu. Kata media berasal dari  bahasa  latin medius yang  secara  harfiah berarti  “tengah”  perantara’  atau  pengantar. Dalam bahasa arab media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan  . Asocciation  For  Education  And
Communication
Teknologi
(AECT)
mendefinisikan media  yaitu  segala  bentuk  yang dipergunakan untuk suatu penyaluran informasi. Menurut Education (NEA)  mendefinisikan sebagai  benda  yang  dapat  dimanipulasikan dilihat, didengar, dibaca atau dibicarakan beserta instrumen yang dipergunakan dengan baik dalam kegiatan  belajar  mengajar  dapat  mempengaruhi efektifitas program intruksional.
Video merupakan media yang digunakan untuk  menyampaikan  pesan  pembelajaran. Dalam  media  video  terdapat  dua  unsur  yang saling  bersatu  yaitu  audio  dan  visual.  Adanya unsur  audio  memungkinkan  siswa  untuk  dapat menerima pesan pembelajaran melalui pendengaran, sedangkan unsur visual memungkinkan  penciptakan  pesan  belajar melalui  bentuk  visualisasi.  Audio  visual  adalah suatu media yang terdiri dari media visual yang disinkronkan  dengan  media  audio  yang  sangat memungkinkan  terjadinya  komunikasi  dua  arah
antara  guru  dan  siswa  dalam  proses  belajar mengajar (Andre,1982). Pendapat lain menyebutkan,  media  video  adalah  merupakan rangkaian  gambar  elektronis  yang  disertai  oleh unsur suara audio juga mempunyai unsur gambar yang dituangkan melalui pita video ( video tape ). Rangkaian gambar elektronis tersebut kemudian diputar  dengan  suatu  alat  yaitu video  cassette recorder atau video player ( Anderson, Ronald ). Media  video  pembelajaran  yang  akan dikembangkan  pada  penelitian  ini  berbeda dengan  media  video  pembelajaran  yang  sudah dikembangkan. Pada penelitian ini penulis ingin mengembangkan sebuah media video pembelajaran  berbasis  Bahasa  Ibu  (Bahasa Sasak). Pengembangan media video pembelajaran  ini  belum  pernah  dilakukan sebelumnya. Harapannya, media video ini dapat menjadi media yang dapat membantu meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris siswa khususnya pada mata pelajaran Speaking.
Ketrampilan  berbahasa  Indonesia  tidak hanya meliputi satu aspek ketrampilan melainkan terdapat  empat  aspek,  yakni  aspek  kemampuan dalam  menulis,  kemampuan  dalam  membaca, kemampuan dalam mendengarkan dan kemampuan  dalam  berbicaranya  (Lamuddin Finoza. 2007).
Media  pembelajaran  dianggap  penting karena  berkonstribusi  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran  dan  pemahaman  siswa. Guru yang bersangkutan juga akan menciptakan strategi dalam mengajarkan inovasi terbaru atau merupakan  modifikasi  dari  strategi  yang  sudah ada sehingga nantinya akan menghasilkan bentuk baru ( NgainunNaim. 2009).
Media  pembelajaran  memiliki  peranan penting dalam menunjang kualitas proses belajar mengajar. Media juga dapat membuat
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan. Salah  satu  media  pembelajaran  yang  sedang berkembang  saat  ini  adalah  media  audiovisual. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa media  pembelajaran  adalah  alat  bantudalam proses  belajar  mengajaruntuk  merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau ketrampilan pembelajar sehingga dapat mendorong  terjadinya  proses  belajar  (Purwono dkk 2014).

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini  ialah  Research  and  development  model ADDIE, Analysis, Design, Development, Implement,  Evaluation .  Hasil Analysis dari Studi pendahuluan di SMK Qamarul Huda Bagu kelas  X  ditemukan  bahwa  media  yang digunankan  guru  dalam  mengajar  materi Speaking  masih  konvensional,  kurang  inovatif dan  metode  ceramah  yang  digunakan  oleh  guru membuat  peserta  didik  susah  berkembang. Media buku yang digunakan menyulitkan siswa untuk  praktik  kemampuan  Speaking  mereka. untuk  menyelesaikan  masalah  tersebut  penulis bermaksud mengembangkan media video pembelajaran  Speaking  berbasis  Bahasa  Ibu (Bahasa  sasak).  Dengan  menggunakan  Bahasa Sasak  sebagai  Bahasa  Ibu  mereka,  diharapkan meningkatkan minat  dan  keaktifan  siswa dalam belajar. Selain itu juga media ini nantinya dapat menjadi  media  pembelajaran  yang  kreatif inovatif dan menyenangkan.
Tahapan  selanjutnya  setelah  masalah ditemukan  ialah Design, pada  tahap  ini  materi dan  instrument  yang  telah  disiapkan akan dijadikan  media  video  pembelajaran.  Setelah media  selesai  di  buat,  tahapan  selanjtnya  ialah Development Pada tahapan ini, akan di lakukan perincian serta pengintegrasian media  yang akan di gunakan untuk mencapai tujuan dari program itu sendiri, kegiatan ini mencakup materi belajar, Adegan  dalam  video  pembelajaran,  tahap Development ini meliputi, kegiatan menganalisa, dan  memodifikasi  sumber  belajar  dan  metode untuk  mencapai  tujuan  dari  pembelajaran  yang telah  ditentukan.  Tahapan  yang  ke  empat  yaitu Implement, Seluruh  media  pembelajaran  yang sudah dibuat dan dipetakan kemudian diimplementasikan dalam proses belajar
mengajar. Tahapan yang terakhir yaitu Evaluation, dalam  tahapan  ini  dilakukan evaluasi  dari  implementasi  media  pembelajaran yang telah dilaksankan untuk mengetahui tingkat keberhasilan media yang dikembangkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemudahan  dalam  menggunakan  media video  pembelajaran  ini  diperoleh  dengan penilaian persentase 95,10%. Hal ini menunjukkan  bahwa  dengan  menggunakan media video pembelajaran ini sangat memudahkan siswa dalam memahami materi dan memudahkan siswa dalam belajar. Dalam media video  pembelajaran  yang  dikembangkan  ini jarang  ditemukan  kata-kata  yang  sulit  dipahami dan  mendapatkan  penilaian  dengan  persentase sebesar  91,10%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kata-  kata  yang  terdapat  dalam  media  video pembelajaran mudah dipahami oleh siswa.
Media video pembelajaran ini membantu siswa  untuk  dapat  menjelaskan  materi  yang sudah  dipahami  mendapatkan  penilaian  dengan persentase sebesar 93,50%. Hal ini menunjukkan bahwa  dengan  menggunakan  media  video pembelajaran  ini  sangat  membantu  siswa  untuk memahami materi yang diajarkan sehingga siswa dapat  menjelaskan  kembali  materi  tersebut dengan lancar.Penggunaan media video pembelajaran  ini  membantu  siswa  untuk  lebih percaya  diri  mendapatkan  penilaian  dengan persentase sebesar 83,90%. Hal ini menunjukkan bahwa  dengan  menggunakan  media  video pembelajaran  ini  membantu  siswa  untuk  lebih paham  tentang  materi  yang  diajarkan  dan membantu  siswa  lebih  percaya  diri  untuk menjelaskan  kembali  materi  tersebut  didepan kelas.
Berdasarkan  penilaian  dari  angket  yang didapat  dari  uji  lapangan  diperoleh  presentase 91,10%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media video  pembelajaran  sangat  memudahkan  dan menarik  bagi  siswa  dalam  belajar.  Dengan menggunakan  media  video  pembelajaran  siswa dapat  memahami  pesan  pembelajaran  secara lebih bermakna dan informasi dapat tersampaikan dan diterima secara utuh sehinnga dengan  sendirinya  informasi  akan  tersimpan dalam  memory  jangka  panjang  karena  didalam media  video  pembelajaran  ini  terdapat  gambar,
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
video  media  ini  sebagai  penunjang  materi sehingga  membuat  proses  pembelajaran  lebih menarik dan menyenangkan.
Berdasarkan  hasil  analisis  perhitungan  di  atas dapat  diperoleh  hasil  88,5%.  Angka  tersebut  jika dikonversikan  dengan  skala,  tingkat  kecapaiannya 88,5% berada pada kualifikasi sangat baik.

## KESIMPULAN
Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  media  video  pembelajaran  berbasis bahasa sasak (bahasa Ibu) dapat membantu siswa dalam  meningkatkan  kemampuan  berbicara. Selain  itu,  motivasi  siswa  dalam  belajar  juga meningkat, siswa terlihat lebih bersemangat dan aktif dalam proses pembelajaran dikelas. Media video  berbasis  Bahasa  ibu  ini  juga  merupakan media yang unik dan menarik, karena media ini dapat  digunakan  oleh  semua  kalangan  hal  ini menunjukkan bahwa media ini memberikan hasil yang  baik  dan  menjadi  sumber  pembelajaran bagi guru dan siswa.

## SARAN
Media  video  pembelajaran  ini  sangat membantu  dalam  meningkatkan  kemampuan berbicara Bahasa Inggris siswa, sehingga media video  sejenis  dapat  digunakan  oleh  guru  dan dosen sebagai media pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  Kasih  Kepada  kemendikbud  ristekdiki yang telah mendanai penelitian ini, semoga hasil dari  penelitian  ini  dapat  memberikan  mamfaat dalam mengembangkan mutu pendidikan khusus pada  media  video  pembelajaran.  Terima  untuk Kepala sekolah SMK Qamarul Huda Badaruddin yang telah memberikan izin penelitian ini, saran, dukungan dan masukan yang diberikan menjadikan  penelitian  ini  dapat  selesai  sesuai dengan target yang telah ditentukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Lamuddin  Finoza.  2007. Komposisi  Bahasa Indonesia , (Jakarta: Diksi Insan Mulia,), NgainunNaim.  2009. Menjadi  Guru  Kreatif ,
(Yogyakarta:PustakaPelajar,), hlm. 142
Haryanto, (2012). Pengertian Media Pembelajaran. (Online) Tersedia:
http://belajarpsikologi.com/pengertian- media-pembelajaran/ . Arsyad, (2014). Media Pembelajaran , Grafindo, Jakarta, , Andre,  Rinanto  (1982). Peranan  Media  Audio Visual dalam Pendidikan. Yogyakarta: Yayasan Kanisius.
Anderson,  Ronald.  (1994). Pemilihan  dan Pengembangan  Media  Audio  Visual. Jakarta: Grafindo Pers.
Purwono. Joni, dkk. (2014 ). Penggunaan Media Audio-Visual  Pada  Mata  Pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Alam  Di  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri1  Pacitan . Dalam Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran Vol.2, No.2: 127.
Tessmer,      M.      (1998). Planning      and Conducting    Formative    Evaluations . Tessmer,      M.      (1998). Planning      and Conducting    Formative    Evaluations .