## KETERAMPILAN BERMAIN SEPAKTAKRAW ATLET PELAJAR DIY

## THE ABILITY OF PLAYING SEPAKTAKRAW
WITHIN THE STUDENT ATHLETES OF THE SPECIAL REGION OF YOGYAKARTA
Hubertus Purno Hananto, Hari Amirullah Rachman PPs UNY, Universitas Negeri Yogyakarta huberthananto@yahoo.co.id, -

## Abstrak
Penelitian  ini  secara  umum  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  kemampuan  koordinasi  dan metode latihan terhadap keterampilan sepaksila atlet  sepaktakraw pelajar DIY. Secara spesifik untuk mengetahui:  (1)  perbedaan  keterampilan  sepaksila  ditinjau  kemampuan  koordinasi;  (2)  perbedaan keterampilan sepaksila ditinjau metode latihan; (3) ada tidaknya interaksi antara kemampuan koordi- nasi dan metode latihan terhadap keterampilan sepaksila pada atlet sepaktakraw pelajar DIY. Peneliti- an  ini  menggunakan  metode  eksperimen,  dengan  pendekatan  faktorial  2x2  desain  blok.  Populasi penelitian  ini  adalah  seluruh  atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY,  dan  sampel  diambil  sejumlah  28  orang dengan  teknik purposive  sampling .  Hasil  penelitian: (1) ada  perbedaan  yang  signifikan  keterampilan sepaksila  ditinjau  kemampuan  koordinasi  (2)  ada  perbedaan  yang  signifikan  keterampilan  sepaksila ditinjau metode latihan dan (3) ada interaksi yang signifikan antara kemampuan koordinasi dan meto- de latihan terhadap keterampilan sepaksila pada atlet sepaktakraw pelajar DIY.
Kata  Kunci: Keterampilan,  Sepaksila,  Kemampuan  Koordinasi,  Metode  Latihan,  Metode  Berpa- sangan, Metode Bertiga.

## Abstract
This  study aims to investigate the effect of the coordination capabilities and training methods on  the  sepaksila  skills  of  sepaktakraw  student  athletes  in  Yogyakarta  Special  Territiry  (YST),  espe- cially to find out; (1) the difference in the sepaksila skills in terms of the coordination capabilities; (2) the difference in the sepaksila skills in terms of the training methods; (3) the interaction between the coordination  capabilities  and  the  training  methods  on  the  sepaksila  skills  of  sepak  satkraw  student athletes in YST. This study employed the experimental method with the 2x2 factorial block design. The research population comprised all sepaktakraw student athletes in YST and the sampel, consisting of 28 athletes, was selected using the purposive sampling technique. The conclusions of the study are as follows. (1) There is a significant defference in the sepaksila skills in terms of the coordination capa- bilities; (2) There is a significant difference in the sepaksila skills in terms of the  training methods; (3) There is a significant interaction between the coordination capabilities ant the training methods on the sepaksila skills among the sepaktakraw student athletes in YST.
Keywords : Skills, Sepaksila, Coordination Capabilities,Training Method,Pair Method, Triple Method.

## Pendahuluan
Sepaktakraw  merupakan  salah  satu  ca- bang olahraga yang tidak bisa dipungkiri masih belum  terlalu  populer  di  Indonesia.  Sepaktak- raw masih dipandang sebelah mata oleh masya- rakat umum, padahal olahraga tersebut merupa- kan  salah  satu  cabang  olahraga  asli  Indonesia yang  disebut  sepakraga,  yaitu  permainan  anak negeri  di  daerah  yang  menggunakan  bola  yang terbuat dari rotan (Yusuf, 2001, p.3). Sepaktak- raw  mempunyai  prospek  yang  cerah  apabila dilakukan  pembinaan  secara  baik  dan  profesio- nal  di  seluruh  daerah-daerah  dan  akan  sangat mungkin  menjadi  olahraga  yang  populer  di Indonesia  bahkan  bisa  mendunia.  Faktualnya sepaktakraw  merupakan  olahraga  nenek  mo- yang  dahulu  yang  sudah  sepantasnya  untuk dilestarikan.
Kekuatan  sepaktakraw  di  tingkat  asia maupun  dunia  untuk  saat  ini  masih  didominasi Thailand.  Prestasi  tersebut  berkat  menajemen olahraga  yang  terprogram  secara  efektif,  konti- nyu  serta  sistematis.  Bagaimana  permasalahan dengan  sepaktakraw  Indonesia?  Sebenarnya Indonesia  juga  mempunyai  potensi  yang  besar untuk  menunjukkan  prestasi  sepaktakraw  di kancah internasional. Dilihat dari kualitas tidak jauh  berbeda,  hanya  pengelolaan  menajemen yang  belum  terprogram  secara  sistematis  dan efektif  yang  menyebabkan  atlet  belum  bisa  se- cara  maksimal  dan  koheren  dalam  mengha- silkan prestasi.
Seorang  atlet  akan  mampu  mengem- bangkan potensinya secara optimal apabila me- menuhi  faktor-faktor  berikut  ini:  karakteristik fisik, yaitu komponen penting yang harus dimi- liki  sebagai  penunjang  penampilan  (kapasitas fisik). Penguasaan teknik secara benar yang di- perlukan  cabang  olahraga  tertentu  dapat  di- kembangkan (biomekanika). Tingkat kebugaran secara spesifik untuk aktivitas olahraga tertentu harus dicapai (kapasitas fisiologi). Faktor-faktor psikologis  yang  memungkinkan  atlet  berhasil dalam suatu kompetisi perlu dikembangkan dan dipertahankan  (menaikkan  kondisi  psikologis), etika kerja termasuk sikap yang tepat dalam la- tihan  harus  ditampilkan  dan  kesempatan  untuk berkompetisi dengan atlet lain yang setara atau tingkat yang lebih tinggi harus tersedia.
Dilihat  dari  karakteristiknya,  sepaktak- raw  merupakan  perpaduan  dari  berberapa  jenis olahraga.  Bila  diamati  dengan  jeli  gerakan  da- lam permainan sepaktakraw, maka akan dijum- pai  adanya  berbagai  unsur  seperti  gerakan  se-
nam  yaitu  ketika  dibutuhkan  fleksibelitas  saat gerakan  salto  untuk  melakukan smash ,  bulu- tangkis yaitu bentuk dan ukuran lapangan yang sama, sepakbola yaitu saat mengontrol bola bo- leh menggunakan seluruh bagian badan kecuali tangan,  dalam  bolavoli  yaitu  bentuk  permainan yang  memvoli  menggunakan  seluruh  bagian tubuh  kecuali  tangan  yang  tidak  diperbolehkan serta  akrobatik  yaitu  saat  salto  di  udara  sambil menendang  bola  dan  segera  kembali  ke  posisi berdiri.
Unsur-unsur  tersebut  dapat  dilihat  ke- tika  seorang spikers (apit  kiri/apit  kanan)  yang sedang melakukan smash sambil melompat dan bersalto,  atau  seorang tekong yang  melakukan servis keras menggunakan punggung kaki sam- bil membelakangi net, serta seorang puder (apit kanan/apit kiri) sedang mengontrol bola dengan paha  atau  dada,  menimang  bola  menggunakan punggung  kaki,  dan  melambungkan  umpan  ke- pada  si spikers. Kemampuan  penguasaan  tek- nik-teknik  di  atas  haruslah  distimulus  dengan latihan yang efektif, intensif dan sistematis agar dapat menghasilkan keterampilan yang mumpu- ni  sebagai  seorang  pemain  sepaktakraw  yang benar-benar handal dan dapat mencapai prestasi maksimal (http://rapid4me.com/?n=15+se- pak+takraw).
Setiap  cabang  olahraga  harus  mengua- sai teknik  dasar  terlebih  dahulu  agar  bisa  men- jadi atlet yang berprestasi, seperti sepakbola ha- rus  menguasai  keterampilan  dasar dribbling, control,  passing ,  dan shooting, juga  dengan olahraga voli harus menguasai keterampilan da- sar seperti passing , service dan smash . Tenis la- pangan  juga  harus  terlebih  dahulu  menguasai keterampilan  dasar  seperti  teknik  pukulan ser- vice , backhand, forehand dan smash.
Tuntutan agar dapat bermain  sepaktak- raw  secara  handal  haruslah  diimbangi  dengan memiliki  keterampilan  yang  baik.  Kemampuan tersebut  adalah  keterampilan  menguasai  teknik dasar  terlebih  dahulu,  karena  dalam  cabang olahraga  apapun  tanpa  menguasai  teknik  dasar terlebih  dahulu,  dapat  dipastikan  tidak  dapat menguasai  olahraga  tersebut  dengan  baik.  Ber- laku juga  dalam  sepaktakraw,  tanpa  menguasai teknik  dasar  sangat  sulit  bermain  sepaktakraw secara  mahir.  Dalam  permainan  sepaktakraw ada  berbagai  macam  teknik  dasar  yang  harus dikuasai oleh pemain agar dapat bermain sepak- takraw  secara terampil seperti  kemampuan me- nimang ( sepaksila ), passing , servis  ( sepakmu- la ), heading,  smash dan block .  Namun  tidak berarti  prestasi  sepaktakraw  hanya  ditentukan
oleh  pemilik  teknik  dasar  yang  baik  semata (Depdikbud,  2004, p.4).
Kemampuan koordinasi merupakan sa- lah  satu  unsur  penting  yang  mendukung  pen- capaian keterampilan motorik. Olahraga perma- inan  hampir  semuanya  membutuhkan  kompo- nen  biomotor  koordinasi,  yang  merupakan kombinasi  dari  unsur  kecepatan,  ketepatan  dan keseimbangan (Sukadiyanto, 2004, p.19). Koor- dinasi yang diperlukan dalam permainan Sepak- takraw  adalah  koordinasi  mata-tangan-tungkai. Mata  sebagai  indra  penglihatan  merupakan  sa- lah satu yang menerima rangsang untuk diterus- kan  ke  otak  dan  diproses  dengan  respon  yang berbentuk  gerakan.  Respon  yang  terjadi  adalah menyepak  bola  takraw  sebagai  perpanjangan dari  kaki.  Sedangkan  tangan  harus  menyesuai- kan  irama  gerakan  kaki  sebagai  penyeimbang tubuh agar tetap stabil.
Komponen  biomotor  koordinasi  meru- pakan  salah  satu  faktor  pendukung  keberhasil- an  dalam  permainan  sepaktakraw.  Koordinasi dalam  permainan  sepaktakraw  mutlak  diper- lukan  karena  terdapat  banyak  gerakan-gerakan yang  dilakukan  harus  dengan  koordinasi  yang baik.  Sebagai  contoh  adalah  ketika  seorang tekong mengontrol bola hasil dari smash lawan yang  berada  jauh  dari  badan  maka  si tekong harus  bergerak  dengan  cepat,  tepat  dan  badan harus tetap stabil agar bola dapat terselamatkan (Darwis,  1995,  p.21).  Untuk  dapat  bermain  se- paktakraw  dengan  baik,  di  samping  harus  me- miliki  kondisi  fisik  prima,  keterampilan  teknik dan  taktik  perlu  dikuasai  secara  baik  pula (Thamrin, 2006, p.5).
Pegaruh  koordinasi  terhadap  keteram- pilan  sepaksila  dalam  permainan  sepaktakraw sangat dominan dan esensial. Hal tersebut dapat terlihat  bila  seseorang  tidak  mempunyai  koor- dinasi yang baik, maka akan sulit baginya untuk dapat bermain sepaktakraw dengan terampil ka- rena untuk mengejar bola yang datangnya seca- ra  eksplosif  dan  keras  diperlukan  kelincahan, kecepatan dan ketepatan yang baik. Pengaturan untuk  mencapai  gerakan  yang  efektif  dapat mengurangi  kelelahan  dan  dengan  begitu  juga berpengaruh  terhadap  upaya  untuk  mengopti- malisasikan kemampuan (Harsuki, 2012, p.20).
Permainan  sepaktakraw  merupakan  sa- lah  satu  cabang  olahraga  yang  tergolong  mem- punyai  tingkat  kesulitan  yang  tinggi  dalam penguasaan  keterampilan  gerak.  Dibutuhkan latihan yang intensif dan penuh kerja keras serta kontinyu agar dapat bermain sepaktakraw seca- ra  terampil.  Pelajar  yang  tertarik  untuk  mene-
kuni  sepaktakraw  masih  sangat  minim  dikare- nakan melihat dari tingkat kesulitan permainan. Pelajar kebanyakan sudah merasa takut terlebih dahulu  untuk  sekedar  mencoba  bermain  sepak- takraw  dikarenakan  bentuk  permainan  yang kelihatannya sulit.
Tingkat  kesulitan  dalam  menguasai permainan  sepaktakraw  menjadi  momok  bagi kebanyakan  pemula  maupun  pelajar  untuk  me- nekuni  cabang  olahraga  ini.  Metode  latihan yang dijalankan pelatih di DIY hanyalah masih berdasarkan pengalaman saat menjadi atlet, bu- kan  dari  suatu  metode  yang  telah  teramati,  ter- catat  dan  terukur  dan  menerapkan  pembinaan yang  tepat,  yang  didukung  oleh  ilmu  pengeta- huan  dan teknologi  di  bidang  olahraga  khusus- nya sepaktakraw.
Di DIY sendiri belum ada pelatih yang benar-benar mempunyai kapabilitas dan kualifi- kasi  sebagai  seorang  pelatih  yang  spesialis  di cabang  olahraga  sepaktakraw.  Hal  ini  dibukti- kan  dengan  belum  adanya  pelatih  yang  mem- punyai  sertifikat  atau  lisensi  kepelatihan  baik untuk  level  nasional  maupun  internasional  se- hingga  untuk  mengaplikasikan  metode  latihan masih  menggunakan  cara  konvensional  yaitu berdasarkan  pengalaman  pelatih  saat  menjadi atlet,  bukan  berdasarkan  pada  program  latihan yang teramati, tercatat dan terukur, yang berim- plikasi  pada  kurang  efektif  untuk  peningkatan keterampilan  permainan  sepaktakraw  yang menjadikan  prestasi  atlet  yang  ingin  menekuni cabang  olahraga  ini  kurang  bisa  berkembang secara maksimal.
Atlet sepaktakraw DIY sulit bersaing di level nasional apalagi internasional dikarenakan banyak faktor seperti: sinergi yang kurang efek- tif dan efisien dari para stakeholder PSTI (Per- satuan  Sepaktakraw  Indonesia)  DIY  baik  itu dalam sesama kepengurusan, antara pegurus de- ngan  pelatih,  antar-pengurus  dengan  atlet,  be- lum adanya pelatih mumpuni yang bisa mensti- mulus  atlet  untuk  mencapai  potensi  maksimal, minimnya kompetisi sebagai kesempatan untuk bertanding  yang  menyebabkan  semangat  untuk latihan  atlet  menjadi  menurun  serta  sulitnya mencari sparing  partner yang  sepadan ataupun setingkat di atas di lingkup DIY  yang bisa me- macu terjadinya progresivitas atlet.
Faktualnya sudah sejak lama atlet DIY belum mampu lolos ke PON dikarenakan kalah bersaing  dari  daerah  lain  seperti  Jawa  Tengah yang  didukung  dengan  pelatih  dan  program  la- tihan  yang  efektif  serta  mempunyai  PPLP  dan PPLM  sebagai  penunjang  proses  latihan  yang
berkesinambungan  dan  progresif.  Penelitian  ini diharapkan menjadi salah satu referensi bagi at- let, guru, pakar olahraga, pelatih maupun stake- holder untuk  meningkatkan  kualitas  dan  kuan- titas dalam permainan sepaktakraw. Semoga ke- lak di masa yang akan datang permainan sepak- takraw menjadi salah satu olahraga yang sema- kin  digemari  oleh  masyarakat  luas  dan  prestasi atlet  DIY  maupun  atlet-atlet  terbaik  Indonesia mampu  secara  koheren  berjaya  di  level  inter- nasional.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  maka dilakukan  penelitian  ini  dengan  harapan  dapat memberikan  jawaban  atas  permasalahan  yang sering  muncul  dalam  permainan  sepaktakraw. Maka  diharapkan  penelitian  ini  dapat  membe- rikan  sumbangsih  positif  yang  bermanfaat  bagi peningkatan kualitas dan kuantitas sepaktakraw DIY khususnya dan Indonesia umumnya.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  peneli- tian ini adalah eksperimen, yaitu faktorial 2 x 2 dengan desain blok. Penelitian ini untuk menge- tahui ada tidaknya hubungan sebab akibat, yaitu dalam  hal  untuk  mengetahui  pengaruh  metode latihan  dan  kemampuan  koordinasi  terhadap keterampilan sepaksila atlet pelajar DIY.
Waktu dan Tempat Penelitian
Tempat penelitian sepaktakraw ini ber- lokasi  di  GOR  Prestasi,  Jati  Sriharjo  Imogiri, Bantul, Yogyakarta. Waktu penelitian yaitu bu- lan  Juni  sampai  dengan  Juli  2012.  Frekuensi perlakuan  3  kali  dalam  seminggu  sebanyak  24 kali.
Target/Subjek Penelitian
Populasi  adalah  keseluruhan  dari  sub- jek  penelitian,  dalam  penelitian  ini  populasi yang  digunakan  adalah  atlet  sepaktakraw  pela- jar DIY yang berjumlah 38 orang. Penelitian ini menggunakan  penelitian  sampel  yaitu  khusus atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY  yang  dipersiap- kan  untuk  Pekan  Olahraga  Pelajar  antar-Wila- yah  (POPWIL)  pada  bulan  Oktober  2012  di Banten yang berjumlah 28 atlet.
Teknik  pengambilan  sampel  dalam  pe- nelitian  ini  adalah purposive  sampling di  mana penentuan  sampel  berdasarkan  pertimbangan tertentu  yaitu  memilih  atlet  yang  mempunyai basic dalam  cabang  olahraga  sepaktakraw  agar tidak terjadi kesenjangan yang begitu jauh anta- ra  yang  mempunyai  keterampilan  dan  yang  ti-
dak mempunyai keterampilan dalam permainan sepaktakraw khususnya keterampilan sepaksila.

## Prosedur
Dalam  penelitian  ini,  kemampuan  ko- ordinasi  dibedakan  menjadi  dua,  yaitu  kemam- puan  koordinasi  tinggi  dan  kemampuan  koor- dinasi rendah. Dalam menentukan sampel yang memiliki  tingkat  kemampuan  koordinasi  tinggi dan rendah, dilakukan dengan  cara tes kemam- puan koordinasi. Tes koordinasi yang dilakukan dengan cara melambungkan dan menyepakbola dari  lingkaran tekong ke  sasaran  kotak-kotak yang berada di lapangan sebelah net yang sudah diberi besaran nilai tertentu pula. Dari hasil tes tersebut  akan  diperoleh  data  yang  merupakan hasil dari sejumlah lambungan dan sepakan. Se- lanjutnya hasil lambungan sepakan bola dirang- king dari atas adalah kelompok nilai yang besar dan yang ke bawah adalah kelompok nilai yang kecil. Setelah mendapatkan rangking nilai hasil tes koordinasi, maka diambil sejumlah 27% ke- lompok sampel yang memiliki nilai besar seba- gai  kelompok  koordinasi  tinggi  dan  sejumlah 27% kelompok sampel yang  memiliki nilai ke- cil  sebagai  kelompok  koordinasi  rendah  dari seluruh sampel di atas. Adapun urutan langkah- langkah  pengambilan  populasi  dan  sampel  se- bagai  berikut:  (1)  Menentukan  sampel  secara Nonprobability Sampling yaitu Purposive Sam- pling dimana  penentuan  sampel  berdasarkan pertimbangan  tertentu  (Sugiyono,  2011,  p.85). Mendata  pelajar  antara  SLTP  dan  SLTA  yang mempunyai basic sepaktakraw. Pencatatan data pelajar  yang  mempunyai basic sepaktakraw. Alasan  penentuan  ini  dikarenakan  agar  pada saat  perlakuan  tidak  terlalu  jauh  kesenjangan antara  yang  memiliki  keterampilan  dan  yang kurang memiliki keterampilan di dalam perma- inan  sepaktakraw  khususnya  keterampilan  se- paksila.  Diperoleh  38  orang  pelajar  masuk  da- lam kriteria yang telah ditentukan; (2) Membagi kelompok  metode latihan berpasangan dan me- tode latihan bertiga secara Nonprobability Sam- pling yaitu Purposive  Sampling (sampel  bertu- juan, dengan maksud memilih khusus atlet yang mempunyai basic dalam  olahraga  sepaktakraw agar tidak terjadi kesenjangan yang terlalu jauh antara  yang  mempunyai  kemampuan  dan  yang kurang mempunyai kemampuan) yaitu 20 orang kelompok latihan berpasangan dan 18 orang ke- lompok  latihan  bertiga;  (3)  Tahap  berikutnya adalah  mengadakan  tes  koordinasi  yang  meru- pakan variabel atribut dalam penelitian ini. Tes ini untuk menentukan kelompok yang memiliki
koordinasi  tinggi  dan  koordinasi  rendah.  Ada- pun  cara  yang  dilakukan  adalah  dengan  me- rangking  hasil  skor  koordinasi  setiap  pelajar pada setiap kelompok perlakuan. Untuk menen- tukan  tingkat  koordinasi  tinggi  dan  rendah menggunakan  persentase,  yaitu  27%  untuk batas atas yang mewakili kelompok skor tinggi dan 27% yang mewakili kelompok skor rendah (Miller, 2002, p.68). Oleh karena itu, dari 27% kelompok  tinggi  dan  27%  kelompok  rendah benar-benar merupakan kelompok yang berbeda secara ekstrem (Sukadiyanto, 2004, p  131); (4) Diperoleh 28 orang sampel.

## Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

## Teknik Pengumpulan Data
Agar  pegumpulan  data  sesuai  dengan rencana,  maka  perlu  disusun  langkah-langkah yang  valid.  Skala  pengukuran  keterampilan  se- paksila  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  menggunakan  satuan  waktu  (1  menit/60 detik) sehingga alat yang digunakan yaitu stop- watch . Dengan skala pengukuran ini, maka  va- riabel  yang  diukur  dengan  instrumen  ini  dapat dinyatakan  dalam  bentuk  angka  sehingga  lebih akurat, efisien dan komunikatif .
Penelitian  ini  menggunakan  dua  ma- cam  data  yang  harus  dikumpulkan,  yaitu:  (1) data kemampuan koordinasi, dan (2) data kete- rampilan sepaksila. Data kemampuan koordina- si  diambil  sebelum  pelaksanaan treatment dimaksudkan  untuk  mengelompokkan  subjek yang  memiliki  kemampuan  koordinasi  tinggi dan yang memiliki kemampuan koordinasi ren- dah ke dalam setiap metode latihan, dan dikum- pulkan  dengan  instrumen  pengukuran  kemam- puan koordinasi yang dikembangkan oleh Hus- ni Thamrin. Data keterampilan sepaksila, diam- bil  saat pretest dan posttest ,  pengumpulan  data menggunakan tes keterampilan sepaksila.
Setelah  sejumlah  38  orang  atlet  ter- kumpul,  tahap  pertama  mengadakan  tes  ke- mampuan  koordinasi  yang  merupakan  variabel atribut dalam penelitian ini. Tes awal ini dimak- sudkan  untuk  menentukan  kelompok  yang  me- miliki  koordinasi  tinggi  dan  koordinasi rendah. Adapun cara yang digunakan dengan menyusun urutan  (merangking)  hasil  skor  tes  koordinasi yang diperoleh atlet pada setiap kelompok per- lakuan  untuk  menentukan  tingkat  kemampuan koordinasi tinggi dan rendah menggunakan per- sentase, yaitu 27% untuk batas atas yang mewa- kili kelompok skor tertinggi dan 27% batas ba-
wah  yang  mewakili  kelompok  skor  rendah  un- tuk pembagian ke masing-masing kelompok.

## Instrumen Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  ini  digunakan  instru- men  yang  berupa  alat  yang  dipakai  untuk mengumpulkan  data.  Ada  dua  macam  instru- men  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  da- ta, yaitu instrumen untuk kemampuan koordina- si  dan  instrumen  untuk  keterampilan  sepaksila. Penelitian  ini  ingin  mengetahui  kemampuan koordinasi  dan  pengaruh  metode  latihan  terha- dap  keterampilan  sepaksila  atlet  sepaktakraw pelajar  DIY.  Instrumen  pokok  yang  digunakan dalam pengambilan data yaitu:
PertamaTes  Kemampuan  Koordinasi, yaitu  menyepak  bola  takraw  dari  lingkaran  te- kong  diarahkan  ke  lapangan  yang  sudah  diberi nilai.  (1)  Tujuannya  untuk  mengetahui  tingkat koordinasi  seseorang  atlet  dalam  melakukan sepak  mula  dari  10  kali  pelaksanaan.  2).  Alat: (a) Alat tulis, (b) Bola takraw, (c) Lapangan, (d) Kapur tulis. 3).Petunjuk pelaksanaan: (a) Pema- in menempati lingkaran tekong dalam lapangan sepaktakraw  untuk  melakukan  sepakmula , (b) Setelah  aba-aba  “Ya”,  pemain  melakukan  se- pakmula  menggunakan  10  bola  dan  dihitung jumlah sesuai jatuhnya bola ke kotak poin yang bernilai  berapa,  (c).  Diwajibkan  menggunakan teknik  sepaksila dalam  melakukan sepakmula bukan  teknik  yang  lainnya,  (d)  Usahakan  agar bola jatuh di daerah skor yang tinggi. 4). Peni- laian: Penilaian yang diberikan yaitu kemampu- an melakukan sepak mula dari 10 kali pelaksa- naan  dan  dari  dua  kali  repetisi  diambil  jumlah yang terbaik (Thamrin, 2010, p 94).
Tabel 1. Norma Penilaian Sepakmula untuk
Kemampuan Koordinasi. Kategori Kode Skor Baku Baik Sekali A 68 ke atas Baik B 56 - 67 Sedang C 44 - 55 Kurang D 32 - 43 Kurang Sekali E 31 ke bawah

## Keterampilan Sepaksila
Keterampilan  sepaksila  merupakan  ke- mampuan  dari  seorang  atlet  untuk  melakukan sepakan  (menimang) bola  menggunakan  kaki bagian dalam sebanyak-banyaknya. (1) Tujuan: untuk  mengetahui  tingkat  keterampilan  sese- orang  pemain  dalam  melakukan  sepaksila  da- lam  satu  menit  (60  detik);  (2)  Alat:  (a)  Alat tulis,  (b)  Bola  takraw,  (c)  Lapangan,  (d) Stop
watch ;  (3)  Petunjuk  pelaksanaan:  (a)  Pemain menempati  lapangan  sepaktakraw  untuk  mela- kukan  sepaksila , (b)  Setelah  aba-aba  “Ya”,  pe- main  melakukan  sepaksila  menggunakan  satu bola (dihitung banyaknya dalam 60 detik) tanpa bola jatuh ke lantai dan dilakukan dua kali repe- tisi, (c) Diwajibkan menggunakan teknik sepak- sila  bukan  teknik  yang  lainnya,  (d)  Usahakan agar bola selama mungkin tidak jatuh ke lantai; (4)  Penilaian:  Penilaian  yang  diberikan  yaitu diambil  jumlah  yang  terbanyak  dari  kemampu- an  melakukan  sepaksila  dalam  satu  menit  dan dari  dua  kali  repetisi  diambil  jumlah  yang  ter- banyak (Thamrin, 2010, p 94).
Tabel 2. Norma Penilaian Keterampilan Sepak-
sila. Kategori Kode Skor Baku Baik Sekali A 68 ke atas Baik B 56 – 67 Sedang C 44 – 55 Kurang D 32 – 43 Kurang Sekali E 31 ke bawah

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Teknik  pengumpulan  data  pada  pene- litian  ini  menggunakan  dua  macam  tes,  yaitu: (1) tes kemampuan koordinasi, dan (2) tes kete- rampilan  sepaksila.  Tes  koordinasi  dilaksana- kan pada waktu sebelum perlakuan ( treatment ), guna  mengelompokkan  siswa  menjadi  dua  ke- lompok,  yaitu  kelompok  siswa  dengan  tingkat kemampuan koordinasi yang tinggi dan kelom- pok  siswa  dengan  tingkat  kemampuan  koordi- nasi  yang  rendah.  Masing-masing  kelompok tersebut terdiri dari 14 siswa, selanjutnya dibagi lagi  menjadi  dua  kelompok,  yaitu:  kelompok siswa yang akan diberi treatment latihan berpa- sangan  dan  kelompok  siswa  yang  diberi treat- ment latihan bertiga sehingga jumlah kelompok pada  penelitian  ini  adalah  4  kelompok  siswa, terdiri dari: (1) koordinasi tinggi metode latihan berpasangan  atau  A 1 B 1 ,  (2)  koordinasi  tinggi metode latihan bertiga atau A 1 B 2 , (3) koordinasi rendah  metode  latihan  berpasangan  atau  A 2 B 1 , dan  (4)  koordinasi  rendah  metode  latihan  ber- tiga atau A 2 B 2 .
Adapun tes keterampilan sepaksila, ya- itu  keterampilan  sepaksila  merupakan  kemam- puan dari seorang pemain (atlet) untuk melaku- kan  sepakan  (menimang) bola  menggunakan kaki  bagian  dalam  sebanyak-banyaknya.  Peni- lainya  diambil  dalam  waktu  satu  menit  (60 detik)  berapa  banyak  melakukan  sepaksila  dan
dari  dua  kali  repetisi  diambil  jumlah  yang  ter- banyak (terbaik).
Berikut  ini  disajikan  analisis  deskriptif dari  hasil  tes  keterampilan  sepaksila,  berupa angka-angka  tendensi  sentral  (mean,  median, mode  dan  standard  deviasi)  dari  masing-ma- sing  variabel  penelitian,  yaitu  hasil  tes  awal ( pretest ), tes akhir ( posttest ), dan efektivitas pe- ningkatan  skor  pada  masing-masing  kelompok perlakuan.
Hasil Tes Awal ( Pretest )
Hasil  tes  awal  keterampilan  sepaksila pada  atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY  pada  ma- sing-masing  kelompok  perlakuan,  secara  ring- kas disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 3. Statistik Deskriptif Keterampilan Awal Sepaksila pada Masing-masing Kelompok
Perlakuan Statistik Kemampuan Koordinasi Tinggi (A 1 ) Kemampuan Koordinasi Rendah (A 2 ) B 1 B 2 B 1 B 2 Rerata ( Mean ) 65,50 65,50 58,13 58,00 Median 67,00 65,00 59,00 59,00 Mode 67 65 60 60 Standard Deviasi 1,195 2,588 3,271 3,286 Variance 1,429 6,700 10,696 10,800 Range 4 7 9 9 Minimum 64 62 53 52 Maksimum 68 69 62 61 Keterangan: A 1
: Koordinasi Tinggi
A 2
: Koordinasi Rendah
B 1
: Latihan Berpasangan
B 2 : Latihan Bertiga
Berdasarkan  tabel  tersebut  di  atas,  da- pat  dibuat  histogram  pencapaian  rata-rata  skor tes kemampuan awal sepaksila pada atlet sepak- takraw pelajar DIY sebagai berikut:
Gambar 1. Histogram Pencapaian Rata-rata Skor Keterampilan Awal Sepaksila pada Masing-masing Kelompok Perlakuan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dengan bantuan software komputer,  diperoleh  hasil analisis  pada  data  tes  awal  keterampilan  se- paksila pada atlet sepaktakraw pelajar DIY pada kelompok koordinasi tinggi metode latihan ber- pasangan (A 1 B 1 ) didapatkan rerata (mean) sebe- sar 65,50; median = 67,00 mode = 67 dan stan- dard deviasi sebesar = 1,195. Adapun pada ke- lompok koordinasi tinggi metode latihan bertiga (A 1 B 2 ) didapatkan rerata (mean) sebesar 65,50; median = 65,00 mode = 65 dan standard deviasi sebesar = 2,588.
Pada  kelompok  koordinasi  rendah  me- tode  latihan  berpasangan  (A 2 B 1 )  didapatkan rerata (mean) sebesar  58,13;  median  =  59,00 mode = 60 dan standard deviasi sebesar = 3,271 dan  pada  kelompok  koordinasi  rendah  metode latihan bertiga (A 2 B 2 ) didapatkan rerata (mean) sebesar  58,00;  median  =  59,00  mode  =  60  dan standard deviasi sebesar = 3,286.
Hasil Tes Akhir ( Posttest )
Hasil  tes  akhir  keterampilan  sepaksila pada  atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY  pada  ma- sing-masing  kelompok  perlakuan,  secara  ring- kas disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 4. Statistik Deskriptif Keterampilan
Akhir Sepaksila pada Masing-masing Kelompok Perlakuan Statistik Kemampuan Koordinasi Tinggi (A 1 ) Kemampuan Koordinasi Rendah (A 2 ) B 1 B 2 B 1 B 2 Rerata ( Mean ) 74,75 73,67 70,50 63,50 Median 75,50 74,00 71,00 63,50 Mode 76 74 70 60 Standard Deviasi 4,097 2,066 3,854 2,739 Variance 16,786 4,267 14,857 7,500 Range 12 6 11 7 Minimum 68 70 64 60 Maksimum 80 76 75 67
Berdasarkan  tabel  tersebut  di  atas,  da- pat  dibuat  histogram  pencapaian  rata-rata  skor tes  kemampuan  akhir  sepaksila  pada  atlet  se- paktakraw pelajar DIY sebagai berikut:
Gambar 2. Histogram Pencapaian Rata-rata Skor Keterampilan Akhir Sepaksila pada Masing-masing Kelompok Perlakuan
Berdasarkan hasil analisis deskriptif se- perti terlihat  pada tabel  dan  gambar  tersebut  di atas, diperoleh hasil analisis pada data tes akhir keterampilan  sepaksila  pada  atlet  sepaktakraw pelajar  DIY  pada  kelompok  koordinasi  tinggi metode  latihan  berpasangan  (A 1 B 1 )  didapatkan rerata (mean) sebesar  74,75;  median  =  75,00 mode  =  76  dan  standard  deviasi  sebesar  = 4,097.
Adapun  pada  kelompok  koordinasi tinggi  metode  latihan  bertiga  (A 1 B 2 )  didapat- kan  rerata (mean) sebesar  73,67;  median  = 74,00 mode = 74 dan standard deviasi sebesar = 2,066.  Pada  kelompok  koordinasi  rendah  me- tode  latihan  berpasangan  (A 2 B 1 )  didapatkan rerata (mean) sebesar  70,50;  median  =  71,00 mode = 70 dan standard deviasi sebesar = 3,854 dan  pada  kelompok  koordinasi  rendah  metode latihan bertiga (A 2 B 2 ) didapatkan rerata (mean) sebesar  63,50;  median  =  63,00  mode  =  60  dan standard deviasi sebesar = 2,739.
Hasil Peningkatan Skor (Efektivitas Peningkat- an)
Hasil  peningkatan  skor  ( gain  score ) antara  tes  awal  dengan  tes  akhir  keterampilan sepaksila  pada  atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY pada  penelitian  ini  merupakan  efektivitas  dari metode  latihan  yang  diberikan  pada  masing- masing  kelompok,  sehingga  skor  peningkatan ini dinyatakan dalam persentase (%). Perolehan efektivitas  ini  adalah  dari  skor  akhir  dikurangi skor  awal,  dibagi  dengan  skor  awal,  kemudian dikalikan  100.  Dapat  dirumuskan,  Peningkatan =  {(skor  akhir  –  skor  awal)/skor  awal}  x  100. Hasil  analisis data  pada  masing-masing  kelom- pok  perlakuan,  secara  ringkas  disajikan  pada tabel berikut ini.
Tabel 5. Statistik Deskriptif Peningkatan (%) Keterampilan Sepaksila pada Masing-masing Kelompok Perlakuan Statistik Kemampuan Koordinasi Tinggi (A 1 ) Kemampuan Koordinasi Rendah (A 2 ) B 1 B 2 B 1 B 2 Rerata ( Mean ) 12,38 12,58 21,38 9,63 Median 13,43 13,38 20,86 9,35 Mode 14,43 7,25 14,75 4,92 Standard Deviasi 5,194 4,417 4,790 4,582 Variance 26,979 19,513 22,946 20,993 Range 15,22 9,94 15,07 10,46 Minimum 4,48 7,25 14,75 4,92 Maksimum 19,70 17,19 29,82 15,38
Berdasarkan  tabel  tersebut  di  atas,  da- pat  dibuat  histogram  pencapaian  rata-rata  pe- ningkatan  (%)  skor  tes  kemampuan  akhir sepaksila  pada  atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY sebagai berikut:
Gambar 3. Histogram Peningkatan (%) Skor Keterampilan Akhir Sepaksila pada Masing- masing Kelompok Perlakuan
Berdasarkan hasil analisis deskriptif se- perti terlihat  pada tabel  dan  gambar  tersebut  di atas,  diperoleh  hasil  analisis  pada  data  pening- katan  keterampilan  sepaksila  pada  atlet  sepak- takraw  pelajar  DIY  pada  kelompok  koordinasi tinggi metode latihan berpasangan (A 1 B 1 ) dida- patkan  rerata (mean) sebesar  12,38;  median  = 13,43  mode  =  14,43  dan  standard  deviasi sebesar = 5,194.
Adapun  pada  kelompok  koordinasi tinggi  metode  latihan  bertiga  (A 1 B 2 )  didapat- kan  rerata (mean) sebesar  12,58;  median  = 13,38  mode  =  7,25  dan  standard  deviasi  se- besar  =  4,417.  Pada  kelompok  koordinasi  ren- dah  metode  latihan  berpasangan  (A 2 B 1 )  dida-
patkan  rerata (mean) sebesar  21,38;  median  = 20,86  mode  =  14,75  dan  standard  deviasi  se- besar  =  4,790  dan  pada  kelompok  koordinasi rendah  metode  latihan  bertiga  (A 2 B 2 )  didapat- kan  rerata (mean) sebesar  9,63;  median  =  9,35 mode  =  4,93  dan  standard  deviasi  sebesar  = 4,583.
Pengujian  hipotesis  pada  penelitian  ini digunakan  anava  dua  jalur  ( Two-way  Anova ) dilanjutkan  dengan  uji-t  antarkelompok  ( inde- pendent  t-test ).  Prasyarat  yang  harus  dipenuhi sebelum  melakukan  uji  t  dan  anava  tersebut adalah:  (1)  distribusi  data  normal  yang  diuji dengan uji normalitas sebaran; dan (2) variansi antar  masing-masing  kelompok  homogen  yang diuji dengan uji homogenitas variansi.

## Uji Normalitas Sebaran
Uji  normalitas  sebaran  data  pada  pe- nelitian  ini  dipergunakan Kolmogorov-Smirnov Test dan  dilakukan  dengan  bantuan software komputer,  dalam  hal  ini  SPSS.  Hasil  uji  nor- malitas  sebaran  data  secara  ringkas  disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 6. Hasil Uji Normalitas Sebaran Distriusi Data Variabel Kolmogorov- Smirnov Test Ket Statistik Sig. (p) Keterampilan Sepaksila Awal 0,644 0,801 Normal Keterampilan Sepaksila Akhir 0,810 0,529 Normal Peningkatan Keterampilan Sepaksila 0,593 0,873 Normal
Tabel  tersebut  di  atas  memperlihatkan bahwa,  uji  normalitas  pada  keterampilan sepaksila  awal  ( pretest )  didapatkan Kolmo- gorov-Smirnov (KS)  sebesar  0,644  dengan p>0,05;  pada  data  keterampilan  sepaksila  akhir ( post-test )  dihasilkan  KS  sebesar  0,810  dengan p>0,05;  pada  data  peningkatan  keterampilan sepaksila  dihasilkan  KS  sebesar  0,593  dengan p>0,05.  Hasil  tersebut  menunjukkan  semuanya dengan  p>0,05  yang  berarti  data-data  tersebut berdistribusi  normal  artinya  statistik  parame- trik telah terpenuhi. Dengan demikian maka uji normalitas  sebaran  telah  terpenuhi  semua,  dan selanjutnya  dapat  dilakukan  uji  homogenitas varians.

## Uji Homogenitas Varians
Pengujian  homogenitas  varians  dimak- sudkan  untuk  mengetahui  apakah  sampel  yang
diambil  dari  populasi  berasal  dari  varians  yang sama  dan  tidak  menunjukkan  perbedaan  yang signifikan  satu  sama  lain.  Tes  statistik  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  uji  F
( Levene’s  Test  for  Equality  of  Variances ).  Ha- sil  analisis  secara  ringkas  disajikan  pada  tabel berikut ini.
Tabel 7. Hasil Uji Homogenitas Varians Antarkelompok
Antar Kelompok Data Levene’s Test for Equality or Variances Kesimp F p (sig.) Antar A (Kemampuan Koordinasi) Tes Awal 3,201 0,085 Homogen Tes Akhir 4,130 0,052 Homogen Peningkatan 2,705 0,112 Homogen Antar B (Metode Latihan) Tes Awal 0,198 0,660 Homogen Tes Akhir 2,782 0,107 Homogen Peningkatan 1,021 0,321 Homogen Antar AB (Koordinasi & Metode Latihan Tes Awal 2,023 0,137 Homogen Tes Akhir 1,026 0,399 Homogen Peningkatan 0,093 0,963 Homogen
Berdasarkan  tabel  hasil  uji  homoge- nitas  tersebut  di  atas,  diketahui  bahwa  semua F hitung menunjukkan tidak  signifikan  pada  taraf signifikansi  5%;  hal  ini  ditunjukkan  dengan p>0,05. Karena p>0,05 maka disimpulkan tidak ada  perbedaan  antara  varians  semua  data  (data tes awal,  data  tes  akhir,  dan  data  peningkatan), baik  antar  A  (antarkemampuan  koordinasi), antar B (antar perlakuan), dan antar-AB (antar- koordinasi dan perlakuan) menunjukkan bahwa data-data  tersebut  memenuhi  syarat  homogeni- tas varians artinya statistik parametrik homogen atau  mempunyai  kesamaan.  Dengan  demikian maka  uji  prasyarat  analisis  telah  terpenuhi  se- mua, dan selanjutnya dapat dilakukan pengujian hipotesis.
Dari  kedua  pengujian  persyaratan,  se- perti  telah  dibahas  di  atas,  semua  persyaratan analisis,  yaitu:  data  berdistribusi  normal  dan variansi  antarkelompok  homogen,  telah  terpe- nuhi,  maka  dapat  dilanjutkan  dengan  analisis statistik  parametrik  varians  dua  jalur  ( two-way anova ) dan uji-t antar kelompok ( independent t- test ).

## Pengujian Hipotesis
Hipotesis yang diuji pada penelitian ini adalah: (1) Ada perbedaan keterampilan  sepak- sila ditinjau metode latihan (metode latihan ber- pasangan  dengan  metode  latihan  bertiga)  pada atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY;  (2)  Ada  perbe- daan keterampilan sepaksila ditinjau kemampu- an koordinasi (koordinasi tinggi dengan koordi- nasi  rendah)  pada  atlet  sepaktakraw  pelajar DIY; (3) ada interaksi antara kemampuan koor- dinasi  dan  metode  latihan  terhadap  keterampil- an  sepaksila  pada  atlet  sepaktakraw  pelajar DIY.

## Pengujian Hipotesis Penelitian dengan ANOVA Dua Jalur
Hipotesis  di  uji  dengan  analisis  statis- tik parametrik berupa analisis varians dua jalur ( two-way  anova ).  Data  yang  dianalisis  adalah data  keterampilan  sepaksila  akhir  dan  pening- katan  keterampilan  sepaksila.  Sebelum  diana- lisis  dengan  anava  dua  jalur,  berikut  disajikan ringkasan  hasil analisis  statistik  deskriptif  pada masing-masing kelompok.
Tabel 8. Ringkasan Statistik Deskriptif pada Masing-masing Kelompok Koordinasi dan Metode
Latihan (Perlakuan) Kemampuan Koordinasi Metode Latihan n Tes Akhir (Posttest) Peningkatan (%) Tinggi Berpasangan 8 74,75 12,38 Bertiga 6 73,67 12,58 Total 14 74,29 12,46 Rendah Berpasangan 8 70,50 21,38 Bertiga 6 63,50 9,63 Total 14 67,50 16,34 Total Berpasangan 16 72,63 16,88 Bertiga 12 68,58 11,10 Total 28 70,89 14,40
Hasil  anava  dua  jalur  ( two-way  anova )  pada  data  keterampilan  sepaksila akhir  (setelah perlakuan) pada atlet sepaktakraw pelajar DIY, disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 9 Ringkasan Anova Dua Jalur pada Data Keterampilan Sepaksila Akhir (Setelah Perlakuan)
pada Atlet Sepaktakraw Pelajar DIY Sumber Experimental Method Sum of Square df Mean Square F Sig.(p) Main Effects ( Combined ) 434,333 2 217,167 18,592  0,000 *) Koordinasi (A) 322,321 1 322,321 27,595  0,000 *) Perlakuan (B) 112,012 1 112,012 9,590 0,005 *) 2-Way Interactions Koordinasi * Perlakuan (AB) 60,012 1 60,012 5,138 0,033 *) Model 494,345 3 464,782 14,107  0,000 *) Residual 280,333 24 11,681 -- -- Total 774,679 27 28,692 -- --
Keterangan:
*) = Signifikan pada taraf signifikansi 5  %.
Adapun  hasil  Anava  Dua  Jalur  ( two-way  anova )  pada  data  peningkatan  (%)  keterampilan sepaksila pada atlet sepaktakraw pelajar DIY, disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 10. Ringkasan Anava Dua Jalur pada Data Peningkatan Keterampilan Sepaksila pada Atlet
Sepaktakraw Pelajar DIY Sumber Experimental Method Sum of Square df Mean Square F Sig. (p) Main Effects ( Combined ) 334,192 1 167,096 7,265 0,000 *) Koordinasi (A) 105,420 1 105,420 4,583 0,043 *) Perlakuan (B) 228,773 1 228,773 9,947 0,005 *) 2-Way Interactions Koordinasi * Perlakuan (AB) 244,719 3 244,719 10,640 0,003 *) Model 578,911 24 192,970 8,390 0,001 *) Residual 552,007 27 23,000 -- -- Total 1130,918 1 41,886 -- --
Keterangan:
*) = Signifikan pada taraf signifikansi 5%

## Pengujian Hipotesis Pertama
Hipotesis  pertama  pada  penelitian  ini berbunyi: “Ada perbedaan keterampilan sepak- sila ditinjau  metode  latihan  (metode  latihan berpasangan  dengan  metode  latihan  bertiga) pada  atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY”.  Hipotesis tersebut  diuji  menggunakan  teknik  analisis  sta- tistik parametrik, yaitu Anava Dua Jalur. Berda- sarkan  hasil  analisis  pada  data  keterampilan sepaksila  akhir  (sesudah  perlakuan)  diperoleh F hitung antarmetode  latihan  (Antar  B)  sebesar 9,590  dengan  signifikansi  atau  p  =  0,005;  se- hingga uji hipotesis diterima.

## Pengujian Hipotesis Kedua
Hipotesis  kedua  pada  penelitian  yang berbunyi:  “Ada  perbedaan  keterampilan sepak- sila ditinjau  kemampuan  koordinasi  (koordi- nasi tinggi dengan koordinasi rendah) pada atlet sepaktakraw  pelajar  DIY”.  Hipotesis  tersebut diuji  menggunakan  teknik  analisis  statistik parametrik, yaitu Anava Dua Jalur. Berdasarkan
hasil  analisis  pada  data  keterampilan  sepaksila akhir (sesudah perlakuan) diperoleh F hitung antar kemampuan  koordinasi  (Antar  A)  sebesar 27,595  dengan  signifikansi  atau  p  =  0,000; sehingga uji hipotesis diterima.

## Pengujian Hipotesis Ketiga
Hipotesis  ketiga  pada  penelitian  yang berbunyi;  “Ada  interaksi  antara  metode  latihan dan  kemampuan  koordinasi  terhadap  keteram- pilan sepaksila pada  atlet  sepaktakraw  pelajar DIY”.  Hipotesis  tersebut  diuji  menggunakan teknik  analisis  statistik  parametrik,  yaitu  Ana- va  Dua  Jalur.  Berdasarkan  hasil  analisis  pada data  keterampilan  sepaksila  akhir  (sesudah perlakuan)  diperoleh  F hitung 2-Way  Interaction (Interaksi AB) sebesar 5,138 dengan signifikan- si  atau  p  =  0,033.  Ternyata  p  kurang  dari  taraf signifikansi  yang  ditentukan  yaitu  5%  atau p<0,05;  maka  uji  hipotesis  diterima  yang  me- nyatakan  ada  interaksi  yang  signifikan  antara kemampuan  koordinasi  dan  metode latihan ter-
- Jurnal Keolahragaan, Volume 1 – Nomor 2, 2013 152
hadap  keterampilan  sepaksila  pada  atlet  sepak- takraw pelajar DIY.
Artinya  hipotesis  diterima  yang  me- nyatakan  ada  interaksi  yang  signifikan  antara metode  latihan  dan  kemampuan  koordinasi  ter- hadap  keterampilan  sepaksila  pada  atlet  sepak- takraw pelajar DIY.

## Uji Lanjutan Menggunakan Uji Tukey
Setelah dilakukan uji varians maka per- lu dilakukan pengujian perbedaan per pasangan dengan  uji  Tukey  untuk  menentukan  pasangan yang  berbeda  secara  signifikan  dan  pasangan yang tidak berbeda. Sebelum dilakukan analisis perbedaan antara masing-masing kelompok per- lakuan,  sebelumnya  dianalisis  lebih  lanjut  agar mendapatkan  gambaran  perolehan  rerata  skor, yaitu  rerata  skor  keterampilan  sepaksila  akhir dan  rerata  peningkatan  keterampilan  sepaksila, berikut disajikan histogram rerata tersebut.
Gambar 4. Rerata Keterampilan Sepaksila Akhir dan Peningkatan Keterampilan Sepaksila pada Masing-masing Kelompok
Keterangan: A 1 B 1 :  Kemampuan  Koordinasi  Tinggi  & Latihan Berpasangan A 1 B 2 :  Kemampuan  Koordinasi  Tinggi  & Latihan Bertiga A 2 B 1 :  Kemampuan  Koordinasi  Rendah  & Latihan Berpasangan A 2 B 2 :  Kemampuan  Koordinasi  Rendah  & Latihan Bertiga
Histogram  tersebut  di  atas  memperli- hatkan  bahwa,  perolehan  skor  keterampilan sepaksila  pada  atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY paling  tinggi  adalah  pada  kelompok  A 1 B 1 (ke- mampuan  koordinasi  tinggi  dan  latihan  ber- pasangan)  dengan  rerata  skor  74,75;  disusul kelompok  A 1 B 2 (kemampuan  koordinasi  tinggi dan  latihan  bertiga)  dengan  rerata  skor  73,67; selanjutnya kelompok A 2 B 1 (kemampuan koor- dinasi  rendah  dan  latihan  berpasangan)  dengan rerata skor 70,50; dan kelompok A 2 B 2 (kemam-
puan  koordinasi  rendah  dan  latihan  berpasang- an) dengan rerata skor 63,50.
Apabila  dilihat  dari  peningkatan  kete- rampilan  sepaksila  atau  efektivitas  peningkat- annya  pada  atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY  ada- lah  pada  kelompok  A 2 B 1 (kemampuan  koordi- nasi  rendah  dan  latihan  berpasangan)  dengan rerata  skor  21,38;  disusul  A 1 B 2 (kemampuan koordinasi  tinggi  dan  latihan  bertiga)  dengan rerata  skor  12,58;  dan  selanjutnya  A 1 B 1 (ke- mampuan  koordinasi  tinggi  dan  latihan  berpa- sangan)  dengan  rerata  skor  12,38;  serta  A 2 B 2 (kemampuan  koordinasi  tinggi  dan  latihan  ber- pasangan) dengan rerata skor 9,63.
Hasil  ini  membuktikan  bahwa  latihan berpasangan  efektif  pada  atlet  dengan  kemam- puan  koordinasi  rendah,  sedangkan  latihan bertiga  efektif  pada  atlet  dengan  kemampuan koordinasi  tinggi.  Analisis  perbedaan  efektivi- tas  peningkatan  pada  masing-masing  kelom- pok, secara ringkas disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 11. Hasil Uji Lanjut, Analisis Perbeda-an dengan T-test Antar Kelompok ( Independent T-
test ) Perbedaan Antara: t hitung Sig. (p) Keterangan
A 1 B 1 >< A 1 B 2 -0,075 0,941 Tidak Signifikan A 1 B 1 >< A 2 B 1 -3,603 0,003 Signifikan
A 1 B 1 >< A 2 B 2 1,029 0,324 Tidak Signifikan A 1 B 2 >< A 2 B 1 -3,514 0,004 Signifikan
A 1 B 2 >< A 2 B 2 1,134 0,283 Tidak Signifikan A 2 B 1 >< A 2 B 2 4,625 0,001 Signifikan
Keterangan:
A 1 B 1 = Koordinasi Tinggi - Latihan Berpasang- an A 1 B 2 = Koordinasi Tinggi - Latihan Bertiga A 2 B 1 = Koordinasi Rendah - Latihan Berpa- sangan A 2 B 2 = Koordinasi Rendah - Latihan Bertiga
Berdasarkan  hasil  analisis  seperti  ter- saji  pada  tabel  di  atas,  dapat  dideskripsikan sebagai  berikut:  (1)  Perbedaan  Efektivitas  Pe- ningkatan  Keterampilan  sepaksila  antara  Koor- dinasi  Tinggi  Latihan  Berpasangan  dengan Koordinasi  Tinggi  Latihan  Bertiga  (A 1 B 1 >< A 1 B 2 ).  Diperoleh  t hitung sebesar  -0,075  dengan p=  0,941;  karena  p>0,05  maka  dinyatakan bahwa  tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan efektifitas  peningkatan  keterampilan  sepaksila antara  atlet  kemampuan  koordinasi  tinggi  dan
latihan  berpasangan  dengan  atlet  kemampuan koordinasi  tinggi  dan  latihan  bertiga  pada  atlet sepaktakraw  pelajar  DIY;  (2)  Perbedaan  Efek- tivitas  Peningkatan  Keterampilan  Sepaksila antara  Koordinasi  Tinggi  Latihan  Berpasangan dengan Koordinasi Rendah Latihan Berpasang- an  (A 1 B 1 ><  A 2 B 1 ).  Diperoleh  t hitung sebesar  - 3,603  dengan  p=  0,003;  karena  p<0,05  maka dinyatakan  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifi- kan efektifitas peningkatan keterampilan sepak- sila  antara  atlet  kemampuan  koordinasi  tinggi dan latihan berpasangan dengan atlet kemampu- an  koordinasi  rendah  dan  latihan  berpasangan pada  atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY.  Atlet  ke- mampuan  koordinasi  rendah  dan  latihan  ber- pasangan  lebih  tinggi  tingkat  peningkatannya dibandingkan  dengan  atlet  kemampuan  koordi- nasi  tinggi  dan  latihan  berpasangan.  Hal  ini berarti  latihan  berpasangan  pada  atlet  dengan koordinasi  rendah  lebih  efektif  dalam  mening- katkan  keterampilan  sepaksila  dibandingkan dengan  atlet  dengan  koordinasi  tinggi;  (3)  Per- bedaan  Efektivitas  Peningkatan  Keterampilan Sepaksila  antara  Koordinasi  Tinggi  Latihan Berpasangan dengan Koordinasi Rendah Latih- an  Bertiga  (A 1 B 1 ><  A 2 B 2 ).  Diperoleh  t hitung sebesar  1,029  dengan  p=  0,324;  karena  p>0,05 maka  dinyatakan  bahwa  tidak  ada  perbedaan yang  signifikan  efektifitas  peningkatan  kete- rampilan sepaksila  antara  atlet  kemampuan koordinasi  tinggi  dan  latihan  berpasangan  de- ngan  atlet  kemampuan  koordinasi  rendah  dan latihan  bertiga  pada  atlet  sepaktakraw  pelajar DIY;  (4)  Perbedaan  Efektivitas  Peningkatan Keterampilan  Sepaksila  antara  Koordinasi Tinggi Latihan Bertiga dengan Koordinasi Ren- dah  Latihan  Berpasangan  (A 1 B 2 ><  A 2 B 1 ). Diperoleh t hitung sebesar -3,514 dengan p= 0,004; karena p<0,05 maka dinyatakan bahwa ada per- bedaan  yang  signifikan  efektifitas  peningkatan keterampilan sepaksila  antara atlet  kemampuan koordinasi  tinggi  dan  latihan  bertiga  dengan atlet kemampuan koordinasi rendah dan latihan berpasangan  pada  atlet  sepaktakraw  pelajar DIY.  Atlet  kemampuan  koordinasi  rendah  dan latihan berpasangan lebih tinggi tingkat pening- katannya  dibandingkan  dengan  atlet  kemampu- an  koordinasi  tinggi  dan  latihan  bertiga;  (5) Perbedaan  Efektivitas  Peningkatan  Keterampil- an  Sepaksila  antara  Koordinasi  Tinggi  Latihan Bertiga  dengan  Koordinasi  Rendah  Latihan Bertiga (A 1 B 2 >< A 2 B 2 ). Diperoleh t hitung sebesar 1,134  dengan  p=  0,283;  karena  p>0,05  maka dinyatakan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  yang signifikan  efektifitas  peningkatan  keterampilan
sepaksila  antara  atlet  kemampuan  koordinasi tinggi  dan  latihan  bertiga  dengan  atlet  kemam- puan koordinasi rendah dan latihan bertiga pada atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY;  (6)  Perbedaan Efektivitas Peningkatan Keterampilan Sepaksila antara Koordinasi Rendah Latihan Berpasangan dengan  Koordinasi  Rendah  Latihan  Bertiga (A 2 B 1 ><  A 2 B 2 ).  Diperoleh  t hitung sebesar  4,625 dengan p= 0,004; karena p<0,05 maka dinyata- kan bahwa ada perbedaan yang signifikan efek- tifitas peningkatan keterampilan sepaksila anta- ra  atlet  kemampuan  koordinasi  rendah  dan  la- tihan  berpasangan  dengan  atlet  kemampuan koordinasi rendah dan latihan bertiga pada atlet sepaktakraw pelajar DIY.
Hasil  ini  membuktikan  bahwa  pada  at- let  dengan  kemampuan  koordinasi  yang  ren- dah,  lebih  efektif  dengan  latihan  berpasangan dibandingkan  dengan  latihan  bertiga  dalam peningkatan  keterampilan  sepaksila  pada  atlet sepaktakraw pelajar DIY.

## Pembahasan
Pengaruh Metode Latihan Terhadap Keterampilan Sepaksila
Penelitian ini  membuktikan  bahwa  ada perbedaan  yang  signifikan  (p<0,05)  keteram- pilan  sepaksila  ditinjau  metode  latihan  (antara metode  latihan  berpasangan  dengan  metode latihan  bertiga)  pada  atlet  sepaktakraw  pelajar DIY.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  F hitung antar- metode latihan (Antar B) pada data keterampil- an sepaksila akhir sebesar 9,590 dengan p<0,05 dan  diperkuat  dengan  F hitung antar  A  pada  data peningkatan  keterampilan  sepaksila  sebesar 9,947 dengan p<0,05.
Berdasarkan  pembahasan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  kedua  metode  latihan  ber- pasangan  dan  latihan  bertiga  berpengaruh  ter- hadap  keterampilan  sepaksila.  Metode  Latihan berpasangan  dan  metode  latihan  bertiga  mem- punyai  kelebihan  dan  kekurangan  sendiri-sen- diri.  Pelatih  diharapkan  jeli  dalam  memilih metode  latihan  yang  sesuai  dengan  karakteris- tik dan kemampuan atlet.
Pengaruh Koordinasi Terhadap Keterampilan Sepaksila
Penelitian ini  membuktikan  bahwa  ada perbedaan  yang  signifikan  (p<0,05)  keteram- pilan  sepaksila  ditinjau  kemampuan  koordinasi (antara  kemampuan  koordinasi  tinggi  dengan kemampuan  koordinasi  rendah)  pada  atlet sepaktakraw pelajar DIY. Hal ini dibuktikan de-
ngan F hitung antar kemampuan koordinasi (Antar A) pada data keterampilan sepaksila akhir sebe- sar 27,595 dengan p<0,05 dan diperkuat dengan F hitung antar  A  pada  data  peningkatan  keteram- pilan sepaksi l a sebesar 4,583 dengan p<0,05.
Berdasarkan  pembahasan  di  atas  maka dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  atlet  dengan kemampuan  koordinasi  tinggi  lebih  efektif  di- berikan kepada yang level keterampilan tingkat lanjut dan untuk atlet pemula lebih efektif dibe- rikan  pada  yang  mempunyai  koordinasi.  inter- aksi  antara  metode  latihan  dan  kemampuan koordinasi terhadap keterampilan sepaksila
Penelitian ini  membuktikan  bahwa  ada interaksi yang signifikan (p<0,05) antara meto- de latihan dan kemampuan koordinasi terhadap keterampilan  sepaksila  pada  atlet  sepaktakraw pelajar DIY. Hal ini dibuktikan dengan F hitung 2- Way Interaction (Interaksi AB) pada data kete- rampilan  sepaksila  akhir  sebesar  5,138  dengan p<0,05  dan  F hitung 2-Way  Interaction (Interaksi AB) pada data peningkatan keterampilan sepak- sila sebesar 10,640 dengan p<0,05.
Efektivitas  peningkatan  keterampilan sepaksila  pada  atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY paling  tinggi  adalah  pada  kelompok  A 2 B 1 de- ngan  rerata  skor  21,38;  disusul  A 1 B 2 dengan rerata skor 12,58; dan selanjutnya A 1 B 1 dengan rerata skor 12,38; serta A 2 B 2 dengan rerata skor 9,63.  Hasil  ini  membuktikan  bahwa  latihan berpasangan  efektif  pada  atlet  dengan  kemam- puan koordinasi rendah, sedangkan latihan ber- tiga  efektif  pada  atlet  dengan  kemampuan koordinasi tinggi.

## Simpulan dan Saran
Simpulan
Penelitian  ini  menggunakan  metode eksperimen yang melibatkan variabel bebas, ya- itu  model  latihan  dan  kemampuan  koordinasi, sedangkan  variabel  terikatnya  adalah  keteram- pilan  sepaksila . Model  latihan  sebagai  variabel bebas  yang  dimanipulasi  dibagi  menjadi  dua, yaitu  metode  latihan  berpasangan  dan  metode latihan bertiga. Kemampuan koordinasi sebagai variabel bebas yang dikendalikan (atribut) diba- gi  menjadi  dua,  yaitu  kemampuan  koordinasi tinggi  dan  kemampuan  koordinasi  rendah.  Ke- terampilan sepaksila sebagai variabel terikat.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  penguji- an  hipotesis  dan  pembahasan,  dapat  disimpul- kan  beberapa  hal  berikut  ini:  (1)  Ada  perbeda- an  yang  signifikan  keterampilan  sepaksila  di- tinjau  metode  latihan  (antara  metode  latihan
berpasangan dengan metode latihan bertiga) pa- da  atlet  sepaktakraw  pelajar  DIY;  (2)  Ada  per- bedaan  yang  signifikan  keterampilan  sepaksila ditinjau kemampuan koordinasi (antara kemam- puan  koordinasi  tinggi  dengan  kemampuan  ko- ordinasi  rendah) pada  atlet  sepaktakraw  pelajar DIY;  (3)  Ada  interaksi  yang  signifikan  antara kemampuan  koordinasi  dan  metode latihan ter- hadap  keterampilan  sepaksila  pada  atlet  sepak- takraw pelajar DIY. Latihan berpasangan paling efektif  pada  atlet  dengan  kemampuan  koordi- nasi  rendah,  sedangkan  latihan  bertiga  paling efektif pada atlet dengan kemampuan koordina- si  tinggi  dalam  meningkatan  keterampilan sepaksila.

## Saran
Dari hasil penelitian, pembahasan hasil penelitian,  dan  kesimpulan,  disarankan  bebera- pa  hal  untuk  peningkatan  hasil  latihan  dalam permainan  sepaktakraw,  terutama  peningkatan keterampilan  sepaksila  sebagai  berikut:  (1) Metode latihan  berpasangan  dan  bertiga  efektif untuk  peningkatan  keterampilan  sepaksila khu- susnya  dan  peningkatan  keterampilan  bermain sepaktakraw  pada  umumnya;  (2)  Saran  kepada praktisi olahraga dalam hal ini guru dan pelatih olahraga agar dapat menyusun dan mengaplika- sikan  metode  latihan  berpasangan  dan  bertiga, serta  menambah  variasi  latihan  untuk  mening- katkan  keterampilan  sepaksila dalam  bermain sepaktakraw;  (3)  Pelatih  dalam  mengaplikasi- kan  metode  latihan  yang  diberikan  perlu  me- nyesuaikan dengan karakteristik dan kemampu- an atlet; (4) Dibutuhkan kreativitas dan inovasi dalam  menerapkan  metode  latihan  yang  akan diberikan kepada atlet agar terjadi progresivitas peningkatan  keterampilan  atlet  dalam  bermain sepaktakraw;  (5)  Saran  kepada  para  pakar,  pe- neliti dan steakholder olahraga perlu menambah kualitas  sepaktakraw  seperti:  pembuatan  buku dan  jurnal-jurnal  penelitian  agar  mempermu- dah  bagi  para  pembaca  maupun  para  peneliti dalam  mencari  literatur  tentang  sepaksila  dan secara umum mengenai sepaktakraw.

## Daftar Pustaka
Darwis,  Ratinus.  (1991). Olahraga  pilihan sepaktakraw . Jakarta:
Depdikbud.  (2004). Peraturan  permainan  se- paktakraw . Jakarta: Depdiknas.
Harsuki.  (2012). Pengantar  menajemen  olah- raga , Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: AFABETA
Sukadiyanto.  (2004).  Keterampilan  ground- strokes  tennis:  Model  pembelajaran terbuka  dan  tertutup .  Disertasi doktor,
tidak  diterbitkan,  Universitas  Negeri Jakarta, Jakarta.
Thamrin,  Husni.  (2006). Tingkat  keterampilan bermain  sepaktakraw. Laporan  Pene- litian  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta.
Yusuf,  Ucup,  dkk.  (2001). Pembelajaran  per- mainan sepaktakraw . Jakarta: Depdiknas