Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/CONS

## MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI SISWI MELALUI LAYANANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA
1 Dita Ayu Pratiwi, 2 Arifin Nur Budiono, 3 Fakhruddin Mutakin
1 Mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, Universitas Islam Jember, Indonesia
2 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, Universitas Islam Jember, Indonesia 3 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, Universitas Islam Jember, Indonesia Ema il: ditaayupratiwi28@gmail.com , budiononur05@gmail.com , fakhrudcounseling@gmail.com

## ABSTRAK
Kepercayaan diri merupakan kunci motivasi diri. Individu tidak akan menjalani hidup yang baik tanpa adanya  kepercayaan  diri.  Peneliti  melakukan  observasi  di  MTs  ASHRI  Jember  kelas  VIII  A  tahun pelajaran  2017-2018  dan  Hasil  angket pretest yaitu  42%  yang  mana  merupakan  tergolong  pada kualifikasi  kurang  dan  masih  dibawah  rata-rata  kepercayaan  diri  yang  ideal.  Penelitian  ini  bertujuan untuk meningkatkan kepercayaan diri melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan bimbingan dan konseling (PTBK). Prosedur yang  digunakan  adalah  model  siklus.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  pada  pelaksanaan  siklus  I responden masih menunjukkan sikap kurangnya kepercayaan diri. Hal tersebut ditunjukkan dari tidak grogi  ketika  tampil  di  depan  kelas,  merasa  yakin  bahwa  mereka  bisa,  berani  dalam  mengeksplore peran,  dan  tidak  terlihat  malu-malu  hanya  berkisar  antara  50%.  Dan  pada  siklus  II  mulai  terlihat peningkatan kepercayaan diri pada siswi hal ini terlihat dari tidak grogi ketika tampil di depan kelas, merasa  yakin  bahwa  mereka  bisa,  berani  dalam  mengeksplore  peran,  dan  tidakmalu-malu  berkisar antara 75%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan kepercayaan diri siswi kelas VIII A MTs ASHRI Jember.
Kata kunci : Kepercayaan diri, Sosiodrama

## ABSTRACT
Confidence is the key to self motivation. Individuals will not live a good life without any confidence. Researchers conducted observations in MTs ASHRI Jember class VIII A academic year 2017-2018 and the result of pretest is 42% which is classified in the qualification is less and still bellow the average of ideal  confidence.  This  study  aims  to  increase  self  confidence  through  group  guidance  services  with sociodrama techniques. The type of research used is action research guidance and counseling (PTBK). The procedure used is the cycle model. Based on the result of research on the implementation of the cycle of  I respondents still showed an attitude of lack confidence. It shown from not nervous when appearing in front of the class, feeling confident that they can, dare in eksplore role and do not look shy  embarrassment  that  only  around  50%.  And  in  the  IInd  cycle  began  to  show  an  increasein confidence in student this is seen in not nervous when appearing in front of the class, feel confident that  they  can,  dare  in  eksplore  role  and  do  not  look  shy  embarrassment  that  only  ranges  between 75%.  Thus  it  can  be  concluded  that  the  service  of  group  guidance  with  sociodrama  technique  can improve self confidence of class VIII A MTs ASHRI Jember.
Keywords: Self confidence, Sociodrama.
Dita Ayu Pratiwi,Arifin Nur B, Fakhruddin Mutakin Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 2, Nomor 1., Tahun 2019, Halaman 1- 6 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348

## PENDAHULUAN
Menurut James O Lugo, kepercayaan diri merupakan ciri orang yang kreatif dan biasanya orang tersebut mendapatkan self assurance “keyakinan  pada  kemampuan sendiri”. Bandura  memberikan  batasan pengertian kepercayaan diri sebagai suatu keyakinan  seseorang  bahwa  dirinya  akan dengan sukses mampu berperilaku seperti yang dibutuhkan agar sesuai dengan hasil yang diharapkan. Anthony (1992) berpendapat  bahwa  kepercayaan  diri merupakan sikap pada diri seseorang yang dapat menerima kenyataan, dapat mengembangkan  kesadaran  diri,  berfikir positif,  memiliki  kemandirian,  memiliki kemampuan untuk memiliki dan mencapai sesuatu yang diinginkan.
Berdasarkan  pengertian  dari  para ahli  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa kepercayaan  diri  merupakan  keyakinan dengan  kemampuan  diri  sendiri.  Sikap percaya  atas  kemampuan  diri  dalam menghadapi berbagai hal serta rasa yakin bahwa  dirinya  dapat  melakukan  sesuatu hal sesuai dengan apa yang diharapkan.
Individu  yang  memiliki  kepercayaan diri  akan  memahami  apa  yang  ada  pada dirinya,  sehingga  ia  tahu  dan  paham tindakan  apa  yang  akan  dilakukannya untuk  mencapai  tujuan  hidup  yang diinginkannya.  Individu  yang  memiliki kepercayaan  diri  dalam  melaksanakan aktifitasnya  selalu  yakin  bahwa  dirinya mampu  mengerjakan  aktifitas  tersebut dengan  baik  dan  memberikan  hasil  yang optimal.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  ingin mengetahui  apakah  Penggunaan  Layanan Bimbingan  Kelompok  Dengan  Teknik
Sosiodrama Dapat Meningkatkan Kepercayaan  Diri  Siswi  di  MTs  ASHRI
Jember  Tahun  Pelajaran  2017-2018. Tujuannya  adalah  untuk  meningkatkan kepercayaan diri siswi MTs ASHRI Jember tahun pelajaran 2017-2018.
Prayitno  (1995:178)  mengemukakan bahwa  Bimbingan  kelompok  adalah  suatu kegiatan  yang  dilakukan  oleh  sekelompok orang  dengan  memanfaatkan  dinamika kelompok.  Artinya,  semua  peserta  dalam kegiatan  kelompok  saling  berinteraksi, bebas mengeluarkan pendapat, menanggapi, memberi saran, dan lain-lain sebagainya.  apa  yang  dibicarakan  itu semuanya  bermanfaat  untuk  diri  peserta yang  bersangkutan  sendiri  dan  untuk peserta lainnya.
Sementara  Romlah  (2001:  3) mendefinisikan bahwa bimbingan kelompok  merupakan  salah  satu  teknik bimbingan  yang  berusaha  membantu individu agar dapat mencapai perkembangannya  secara  optimal  sesuai dengan  kemampuan,  bakat,  minat,  serta nilai-nilai yang dianutnya dan dilaksanakan dalam  situasi  kelompok.  Bimbingan kelompok  ditujukan  untuk  mencegah timbulnya  masalah  pada  siswa  dan mengembangkan potensi siswa.
Dari beberapa pengertian bimbingan kelompok di atas, maka dapat disimpulkan bahwa  bimbingan  kelompok  adalah  Suatu kegiatan  kelompok  yang  dilakukan  oleh sekelompok  orang  dengan  memanfaatkan dinamika  kelompok  yaitu  adanya  interaksi saling mengeluarkan pendapat,
memberikan  tanggapan,  saran,  dan sebagainya,  dimana  pemimpin  kelompok menyediakan  informasi-informasi  yang
bermanfaat agar dapat membantu individu mencapai perkembangan yang optimal.
Menurut  Wiryaman  (2000:  1-27) bahwa  metode  sosiodrama  merupakan metode mengajar dengan cara mempertunjukan  kepada  siswi  tentang masalah-masalah, caranya dengan mempertunjukan  kepada  siswi  masalah bimbingan  hubungan  sosial  tersebut didramatisirkan oleh siswi dibawah pimpinan guru.
Djamarah  (2000:200)  berpendapat bahwa  metode  sosiodrama  adalah  cara mengajar  yang  memberikan  kesempatan anak  didik  untuk  melakukan  kegiatan memainkan  peran  tertentu  yang  terdapat dalam kehidupan masyarakat.
Dari  berbagai  penjelasan  tentang sosiodrama diatas dapat diambil
kesimpulan  bahwa  sosiodrama  adalah sebuah  teknik  pemecahan  masalah  yang terjadi  dalam  konteks  hubungan  sosial dengan  cara  mendramakan  masalah- masalah tersebut melalui sebuah drama.
Metode  sosiodrama  dan  bermain peranan  merupakan  dua  buah  metode mengajar  yang  mengandung  pengertian yang  dapat  dikatakan  bersama  dan karenanya  dalam  pelaksanaan  sering disilih gantikan. Istilah sosiodrama berasal dari kata sosio atau sosial dan drama.
Kata  drama  adalah  suatu  kejadian atau  peristiwa  dalam  kehidupan  manusia yang  mengandung  konflik  kejiwaan, pergolakan,  benturan  antara  dua  orang atau  lebih.  Sedangkan  bermain  peranan berarti  memegang  fungsi  sebagai  orang yang  dimainkannya,  misalnya  berperan sebagai guru,  anak  yang  sombong,  orang tua dan sebagainya.
Kedua  metode  tersebut  biasanya disingkat  menjadi  metode  “sosiodrama” yang  merupakan  metode  mengajar dengan  cara  mempertunjukkan  kepada siswa tentang masalah-masalah hubungan sosial,  untuk  mencapai tujuan  pengajaran tertentu.
Masalah  hubungan  sosial  tersebut didramatisasikan  oleh  siswi  dibawah pimpinan  guru.  Melalui  metode  ini  guru ingin  mengajarkan  cara-cara  bertingkah laku dalam hubungan antara sesama.
Jadi  Metode  Sosiodrama  adalah metode  pembelajaran  bermain  peran untuk  memecahkan  masalah-masalah yang  berkaitan  dengan  fenomena  sosial,
permasalahan yang menyangkut hubungan antara manusia, seperti masalah  kenakalan  remaja,  narkoba, gambaran keluarga yang otoriter, dan lain sebagainya.  Sosiodrama  digunakan  untuk memberikan pemahaman dan penghayatan akan masalah-masalah
sosial, serta mengembangkan kemampuan siswi untuk memecahkannya.

## METODE
Penelitian  ini  diaplikasikan  melalui penelitian tindakan bimbingan dan konseling  (PTBK).  PTBK  merupakan  suatu bentuk  penelitian  yang  bersifat  reflektif dengan melakukan tindakan tertentu agar dapat  memperbaiki  dan  meningkatkan praktek pelayanan bimbingan dan konseling  agar  lebih  profesional.  Dalam hal ini, peneliti mencoba untuk mengetahui  peningkatan  kepercayaan  diri siswi,  setelah  mendapatkan  layanan bimbingan  kelompok  dengan  teknik sosiodrama.
Dita Ayu Pratiwi,Arifin Nur B, Fakhruddin Mutakin Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 2, Nomor 1., Tahun 2019, Halaman 1- 6 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Dalam pelaksanaan penelitian
tindakan  bimbingan  dan  konseling  (PTBK) ini  melalui  dua  tahapan  siklus  yang  akan dilakukan  oleh  peneliti.  Dalam  siklus pertama  maupun  siklus  kedua  tahapan- tahapannya  sama,  yaitu  terdiri  dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan,  pengamatan  tindakan,  dan refleksi.  Siklus  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  model  Kemmis  dan Mc Taggart.
Penelitian  tindakan  bimbingan  dan konseling  (PTBK)  ini  akan  dilaksanakan dengan  dua  siklus  untuk  melihat  dan meningkatkan  kepercayaan  diri  siswi dengan  menerapkan  layanan  bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama.
Dalam penelitian ini terdapat beberapa  indikator  yaitu:  kepercayaan siswi meningkat, mampu mengembangkan potensi yang dimilikinya, berani mengemukakan pendapat, menjadi priabadi  yang  lebih  baik  serta  berani bertanya  kepada  guru  ketika  proses belajar  mengajar,  dan menjadi siswi  yang lebih aktif setelah responden mendapatkan bimbingan kelompok dengan  teknik  sosiodrama.  Adapun indikator  keberhasilan  dari  penelitian  ini adalah  apabila  setengah  atau  50%  dari responden mampu meningkatkan kepercayaan dirinya. Variabel  bebas  pada  penelitian  ini adalah sosiodrama. Peneliti menyebut
sosiodrama  sebagai  variabel  bebas karena dalam PTBK ini peneliti menggunakan sosiodrama sebagai alternatif  yang  akan  digunakan  untuk menekan problem yang terjadi pada objek penelitian.
Sedangkan  variabel  terikat  pada penelitian  ini  adalah  kepercayaan  diri. Kepercayaan  diri  dikatakan  sebagai variabel  terikat  karena  penurunannya dapat dipengaruhi oleh dinamika kelompok yang diberikan oleh peneliti. Populasi pada penelitian  ini adalah  28  siswi  kelas VIII  A MTs  ASHRI  Jember.  Sedangkan  sampel pada  penelitian  ini  adalah  9  siswi  MTs ASHRI Jemberkelas VIII A tahun pelajaran 2017-2018.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalahdengan menggunakan analisis data kualitatif yang memiliki  kontribusi  untuk  menyimpulkan keberhasilan
dan ketidakberhasilan penelitian.  Menghitung  persentase  tingkat kepercayaan  diri  siswa  disekolah  (Anas Sudijono, 2004: 43) dengan rumus:
P = X N X 100%
Keterangan: P = Besar persentase
X = Jumlah skor yang di dapat N = Jumlah skor maksimal HASIL DAN PEMBAHASAN Penelitian bertujuan untuk mengetahui kadar peningkatan kepercayaan  diri  siswi  sebelum  mengikuti bimbingan  kelompok  dengan  tehnik sosiodrama  dan  sesudah  mengikuti. Pengumpulan data  dimulai dengan menyebarkan  angket  uji  coba  kepada  29 siswa  kelas  VIII  A  MTs.  ASHRI  dengan jumlah  40  soal.  Kisi-kisi  indikator  soal angket  dapat  dilihat  dilampiran,  setelah semua jawaban terkumpul maka berdasarkan  hasil  angket  seluruh  siswi yang  dapat  dilihat  pada  lampiran.  Hasil angket pretest  yaitu  42%  yang  mana
merupakan  tergolong  pada  kualifikasi kurang  dan  masih  dibawah  rata-rata kepercayaan  diri  yang  ideal.  Para  siswi masih  banyak  yang  tidak  percaya  diri dangan  diri  mereka,  dengan  kemampuan yang  dimiliki  bukan  hanya  dalam  konteks individu  tapi  juga  terlihat  dalam  proses belajar  mengajar.  Kebanyakan  siswi  tidak percaya  diri  dan  malu  untuk  bertanya kepada  guru  tentang  dengan  pelajaran yang  belum  mereka  fahami  akibatnya mereka  menjadi  bingung  ketika  diberikan tugas.
Banyak faktor yang melatarbelakangi kurangnya  kepercayaan  diri  siswi  kelas VIII  A.  Lingkungan  sekolah  sekaligus pondok  juga  mempengaruhi  karena mereka  merasa  jauh  dari  keluarga,  serta faktor  ekonomi  dan  latar  belakang keluarga  merupakan  faktor  yang  paling banyak  dialami  responden.  Dan  peneliti mengambil  9  siswi  dengan  nilai  angket terendah untuk diberikan layanan
bimbingan  kelompok  dengan  tehnik sosiodrama.
Penelitian  dibagi  kedalam  dua  siklus bimbingan  kelompok,  siklus  I  diadkan sebanyak  tiga  pertemuan.  Kegiatan sosiodrama  dilakukan  pada  pertemuan kedua  yaitu  hari  sabtu  13  Mei  2018 memainkan  sosiodrama  dengan  judul “legenda  situ  begendit”. Pada  siklus  I berdasarkan  hasil  angket  dan  presentse yang  dapat  dilihat  dilampiran  diketahui bahwa  nilai  prosentase  dari  42%  menjadi 49%, berarti terjadi kenaikan sebesar 7%. Kepercayaan  diri  meningkat  sedikit, berdasarkan  pengamatan  peneliti  siswi masih  terlihat  malu-  malu  serta  kurang maksimal  dalam memainkan peran
sehingga  masih  perlu  dilaksanakan  siklus selanjutnya.
Siklus  II  dilaksanakan  dengan  tiga kali  pertemuan,  Dan  kegiatan  sosiodrama dilakukan  pada  pertemuan  kedua  yaitu pada  tanggal  16  mei  2018  dengan  tema sosiodrama  “ nilai  kepedulian  terhadap kebersihan”.  Dari  hasil  observasi  dan angket  siklus  II  dapat  dilihat  dilampiran diketahui  ada  peningkatan  persentase sebesar  11%  dari  rata-rata  persentase sebelum  siklus  II  sebesar  49%  menjadi 60%.  Dan pada siklus  II  analisis tindakan yaitu  siswi  tidak  grogi  ketika  tampil didepan  kelas,  yakin  bahwa  mereka  bisa, berani  mengeksplore  peran,  serta  tidak terlihat  malu-malu.Setelah  siklus  II berdasarkan  hasil  pengamatan  dan peningkatan  kepercayaan  diri  9  yang tadinya  berada  pada  kualifikasi  cukup menjadi baik.  Dengan  demikian  penelitian menyimpulkan  untuk  tidak  melanjutkan bimbingan  ke  siklus  berikutnya  karena sudah memenuhi kategori baik.
Dan  pada  tabel  hasil  angket  pra siklus,  siklus  I,  serta  siklus  II  yang  dapat dilihat  pada  lampiran  terlihat  adanya peningkatan  kepercayaan  diri  siswi  kelas VIII A. Jadi kegiatan bimbingan kelompok dengan  teknik  sosiodrama  mempengaruhi kepercayaan diri siswi kelas VIII A .

## SIMPULAN
Setelah    peneliti  melakukan  proses pengumpulan  data,  pengolahan  dan pembahasan  dalam  bab  sebelumnya, maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa layanan  bimbingan  kelompok  dengan teknik  sosiodrama  dapat  meningkatkan kepercayaan  diri  siswi  kelas  VIII  A  MTs. ASHRI Jember.
Dita Ayu Pratiwi,Arifin Nur B, Fakhruddin Mutakin Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 2, Nomor 1., Tahun 2019, Halaman 1- 6 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348

## DAFTAR PUSTAKA
Alsa, Asmadi dkk. 2006. Hubungan Antara Dukungan  Sosial  dan  Orang  Tua dengan  Kepercayaan  Diri  Remaja Cacat  Fisik.  Semarang:  Jurnal
Psikologi Angelis  B.  2003. Percaya  Diri  Sumber Sukses dan Kemandirian. Terjemahan  Baty  Subakti.  2001. Jakarta: PT.Gramedia Pustaka Utama Desmita.  2016. Psikologi  Perkembangan Peserta  Didik.    Bandung:  PT  Bumi Aksara
Djamarah,  S.B.  &  Zain.A.  2010. Strategi Belajar  Mengajar.  Jakarta:  Rineka Cipta Drajat Zakiah. 1995. Kesehatan Mental.Jakarta: CV. Haji Masagung
Djannah,  Wardatul,  Yulita  W.A.N,  Ayom.
2012.  “ Teknik  Sosiodrama  Untuk
Meningkatkan  Kepercayaan  Diri Siswa  Kelas  VIII  B  SMP  Kristen  1 Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012”. jurnal.fkip.uns.ac.id
Hakim.2002. Mengatasi Rasa Percaya Diri. Jakarta: Puspa Swara
Hartinah  DS,  Sitti.  2009. Konsep  Dasar Bimbingan  Kelompok.  Bandung  :  PT Refika Aditama Hurlock, E. 1980. Psikologi Perkembangan.Jakarta: Erlangga Hobri.  2007. “Metodologi  Penelitian” . Jakarta: PT. Bumi Aksara. Khairani Makmun. 2014. Psikologi Konseling.  Yogyakarta:  PT  Rineka Cipta M Mufarohah. 2013. etheses.uin- malang.ac.id/1781/5/09410125_Bab _2.pdf M Shalahuddin .2014. jurnalki.uinsby.ac.id/index.php/jurnal ki/article/view/14/9
Nur Budiono,  Arifin.  2015. Buku Pedoman Penyusunan  Proposal  dan  Skripsi. Jember: Pustaka Radja
Sarastika pradipta. 2014. Stop Minder dan Grogi. Yogyakarta: Araska
Santrock,  J.  W.  2004. Educational Psychology  2nd  Edition.New  York: Mccrwhill Sanjaya Wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Pendidikan. Jakarta: Kencana Presada Media Group.
Sutirna. 2013. “ Bimbingan dan Konseling”. Yogyakarta: CV. Andi Offse
Virgin.  2011.  ” Teknik  sosiodrama  dan psikodrama ”. At http://misscounseling.blogspot.com/ 2011/03/tehnik-sosiodrama-dan- psikodrama .
Wingkel  .2004. “ Bimbingan  dan  Konseling di Institusi Pendidikan” . Jakarta: PT. Gramedia