## Investigasi Kualitas Udara Ruang Kelas dengan Perubahan Ventilasi Aktif
Menjadi Alami Pasca Pandemi di Daerah Tropis Lembab
Investigation Of Classroom Air Quality with Changing Active Ventilation To Natural Ventilation Post Pandemic in Tropic Humid Region
Tri Woro Setiati 1) , Sandra Eka Febrina 2) , Fajar Sadik Islami ,3) 1,3) Universitas Tridinantia Palembang, Sumatera Selatan
1) worosetiati@univ-tridinanti.ac.id
2) Universitas Indo Global Mandiri, Palembang, Sumatera Selatan Sandra.ek@uigm.ac.id
[Diterima 20/09/2022, Disetujui 05/10/2022, Diterbitkan 31/12/2022]

## Abstrak
Pandemi  Covid-19  memberikan  dampak  dan  perubahan  yang  cukup  signifikan  dalam  kehidupan manusia.  Sebelum  masa  pandemi,  rata-rata  sekolah  telah  menggunakan air  conditioning untuk menjaga  kualitas  udara  dalam.  Namun,  kondisi  pasca  pandemic  memaksa  seluruh  ruang memanfaatkan  kembali  ventilasi  alami.  Kondisi  tersebut  mengharuskan  jendela  di  ruang  kelas terbuka untuk memaksimalakan pertukaran  udara. Tentu saja kualitas udara di dalam ruang akan berbeda  dengan  sebelumnya.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk menginvestigasi kembali  kualitas udara ruang kelas  yang mengalami perubahan  dari penggunaan sistem  ventilasi  buatan  menjadi  alami.  Investigasi  dilakukan  dengan  pengukuran  kualitas  udara dengan  beberapa  parameter  diantaranya  konsentrasi  partikulat  (PM  2,5;  PM  1,0  dan  PM10), kecepatan  udara,  temperatur  dan  kelembapan  udara  serta  HCHO  dan  TVOC.  Metode  penelitian dilakukan  dengan  pengukuran  langsung  kualitas  udara  pada  ruang  kelas  yang  menggunakan ventilasi  alami  serta  ruang  kelas  yang  menggunakan air  conditioning dalam  waktu  yang  sama. Hasil komparasi menunjukkan bahwa, kualitas udara pada ruang kelas dengan ventilasi alami lebih baik,  berdasarkan  evaluasi  kecepatan  udara,  nilai  HCHO  dan  TVOC.  Namun,  untuk  nilai konsentrasi  partikulat  menunjukkan  nilai  yang  lebih  tinggi  dikarenakan  jendela  yang  terbuka memberikan kesempatan debu dan emisi kendaraan masuk secara langsung.
Kata kunci : investigasi, ventilasi, alami, ruang kelas, tropis lembab.

## Abstract
The covid-19 pandemic gave significant changes and impacts on human life. Before the pandemic  hit,  most  schools  used  mechanical  air  conditioning  to  maintain  indoor  air quality. Then a pandemic hit and forced people to open rooms for natural ventilation to maintain  indoor  air  quality.  All  openings  had  to  be  open  to  maximize  airflow.  This change led to different indoor air quality. This research investigated indoor quality when the  ventilation  system  changed  from  mechanical  air  conditioning  to  natural  ventilation. Indoor air quality Investigation used particulate concentrate (PM 2,5; PM 0,1; PM 10), air velocity,  air  temperature  and  humidity,  also  HCHO  &  TVOC  as parameters.  Direct measurement  of  indoor  air  quality  was  conducted  in  the  classroom  using  natural ventilation  and  classroom  using  mechanical  air  conditioning  at  the  same  time.  Results showed  indoor  air  quality  in  naturally  ventilated  classrooms  was  better  than  in mechanically  air-conditioned  classrooms  in  air  velocity  and  HCHO  &  TVOC  value. However,  ,  the  particulate  concentration  value  shows  a  higher  value  because  the  open window provides the opportunity for direct entry of dust and vehicle emissions
Keywords: investigation, ventilation, natural, classroom, humid tropical
©Jurnal Arsir Universitas Muhammadiyah Palembang p-ISSN 2580–1155 e-ISSN 2614–4034

## Pendahuluan
Penyebaran  virus  Covid-19  melalui  droplet  yang  tersebar  oleh  molekul  udara memberikan  dampak  yang  sangat  besar  di  setiap  aspek  kehidupan  manusia  saat  ini (Recken  dkk,  2021).  Berbagai  kajian  dan  penelitian  yang  menjadi  dasar  pedoman  dan strategi pencegahan penyebaran virus telah banyak dilakukan, khususnya pada bangunan- bangunan  publik.  Beberapa  penelitian  awal  menunjukkan  bahwa  virus  Covid-19 menyebar melalui droplet yang terpapar pada sebuah permukaan dengan jarak hingga 3-6 kaki  (Kutter,  2018).  Namun,  penelitian  terbaru  menemukan  bahwa  virus  dapat  tersebar jauh sebagai tetesan atau partikel yang lebih kecil (bio-aerosol) yang tetap melekat pada sebuah  molekul  udara  pada  periode  tertentu  dan  dapat  menyebar  pada  jarak  1,5  m (Blocken dkk, 2020). Hasil penelitian tersebut menunjukkan udara merupakan salat satu media utama penyebaran virus, sehingga salah satu strategi pencegahannya adalah kajian ulang  kembali  sirkulasi  udara  pada  ruang  dalam  untuk  menjaga  kualitas  udara  dan peningkatan pertukaran udara segar di dalam ruang (Zhang, Ding, Bluyseen, 2022). Para peneliti secara ekstensif membahas peran penting ventilasi dalam pengendalian infeksi di udara. Dalam praktiknya, saat ini, semua masih berfokus pada kajian ventilasi di  rumah sakit  karena  didominasi  para  pasien  yang  terjangkit  Covid-19,  sedangkan  bangunan publik lainnya seperti sekolah belum banyak yang memperhatikan. Walaupun sementara dalam  kondisi  darurat  sekolah-sekolah  memberlakukan  pembelajaran  secara  tidak langsung, pada akhirnya nanti pembelajaran secara langsung harus dilaksanakan kembali.
Sebelum  terjadinya pandemi  di  dunia, 75%  sekolah,  khususnya  sekolah  swasta  di Palembang  menggunakan  sistem  ventilasi  buatan  pada  ruang  kelas.  Pemanfaatam ventilasi  buatan  dengan  alat  mekanik air conditioning bertujuan  untuk menjaga kualitas udara  dan  kenyamanan  termal  bagi  para  siswa,  sehingga  proses  belajar-mengajar  dapat dilaksanakan  dengan  nyaman.  Pemanfaatan  ventilasi  buatan  tentu  saja  tanpa pertimbangan pengendalian penyebaran atau transmisi udara yang terjadi di dalam ruang kelas.  Namun,  setelah  pandemic  terjadi  hal  ini  menjadi  fokus  utama  untuk  diketahui bagaimana  strategi  pencegahannya.  Secara  spontan,  saat  ini  rekomendasi  utama  yang diajukan  sebagai  strategi  pencegahan  penyebaran  virus  di  dalam  ruang  adalah  dengan memanfaatkan  kembali  ventilasi  alami  dengan  membuka  jendela-jendela  pada  ruang. Perubahan  secara  drastis  dari  penggunaan  ventilasi  buatan  menjadi  ventilasi  alami  akan berdampak  pada  kualitas  udara  yang  ada.  Kondisi  aliran udara yang  terjadi tentu  sangat berbeda antara dua kondisi tersebut.
Kualitas  udara  di  dalam  ruangan  merupakan  salah  satu  aspek  yang  sangat mempengaruhi  Kesehatan  dan  kenyamanan  pengguna  (Thendean,  Tejokeosumo, Rakhmawati,  2019).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kualitas  udara  diantaranya konsentrasi  partikulat  (PM  1,  PM2,5,  PM  10),  temperatur,  kelembapan  serta  kecepatan udara  hingga  kandungan  zat  kimia  pada  molekul  udara  seperti  kandungan  HCHO ( formaldyhyde ) dan TVOC. Kualitas udara merupakan hal yang penting pada suatu ruang kelas,  apalagi  saat  kondisi  pandemic  saat  ini.  Sebelum  masa  pandemic  pun  WHO  telah menjalankan  progrom healty  school dilaksanakan  untuk  mengurangi  faktor  rsiko  salah satunya terkait dengan kondisi kronis pada anak dan remaja di sekolah yang berhubungan dengan penyakit pernafasan seperti asma.
Penelitian  ini  dilakukan  sebagai  langkah  awal  untuk  mengetahui  atau menginvestigasi bagaimana kualitas udara pada ruang kelas yang menggunakan ventilasi buatan  dan  alami  di  daerah  tropis  lembab,  khusus  di  Kota  Palembang.  Hasil  penelitian menjadi  rujukan  lanjutan  untuk  rekomendasi  standar  penggunaan  sistem  ventilasi  yang aman dan sehat bagi ruang kelas di daerah tropis lembab. Selain itu juga, hasil penelitian dapat  menjadi  data  awal  untuk  optimasi  ventilasi  alami  yang  lebih  baik  diaplikasikan pada kondisi pasca pandemic di daerah tropis lembab.

## Metode Penelitian
Pengumpulan  data  secara  empiris  dari  hasil monitoring  kualitas  udara pada  ruang kelas  merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini.    Pengukuran secara  langsung  pada  obyek  studi,  yaitu  salah  satu  sekolah  dasar  yang  terletak  di  kota Palembang.  Palembang  memiliki  karektrisitik  iklim  makro  tropis  lembab.  Pengukuran menggunakan  dua  alat  yaitu  (1) air  quality  detector dan  (2)  anemometer hot  wire .  Alat air quality detector berfungsi untuk mengukur konsentrasi partikulat mulai dari PM 1,0; 2,5,  10  (µg/m³),  kadar  HCHO  (mg/m³),  TVOC  (mg/m³),  Temperatur  (°C),  kelembapan (%).  Sedangkan  anemometer hotwire digunakan  untuk  mengukur  kecepatan  angin  (m/s) di ruang dalam dan luar.
Metode  analisis  data  yang  digunakan  adalah  metode  kuantitaif  berdasarkan  nilai yang diperoleh dari data pengukuran. Analisis komparasi juga dilakukan pada 2 data yang diperoleh dari dua kondisi yang berbeda sehingga dapat dilakukan evaluasi kondisi mana yang lebih direkomendasikan untuk strategi pencegahan penyebaran virus Covid-19 pada ruang  kelas  di  daerah  tropis  lembab.  Evaluasi  dilakukan  terhadap  hasil  pengukuran dengan nilai ambang batas yang direkomendasikan seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Rekomendasi ambang batas parameter kualitas udara ruang kelas Parameter Kualitas Udara dalam Ruang Rekomendasi batas Kesehatan Standard Referensi Sumber polutan udara Temperatur Udara 26 - 29 0 C -CIBS Guide A (2016) -CIBS AM 10
(2005)
-ASHRA Standard 62.1 (2019) Kelembaban Relatif 60 - 65 % Karbon dioksida (CO 2 ) 800 – 1000 ppm Laju ventilasi udara segar Minimum 10 L/s Kecepatan udara 0.2 m/c Polutan Udara Lainnya: Carbon monoxide (CO) Max 10 ppm / 8 jam atau max 30 ppm Asap kendaraan bermotor, kompor gas Nitrogen dioxide (NO 2 ) Max 100 ppb / jam dan Max 30 µg/m3 (rata- rata tahunan) Ozon (O2) Max 0.5 ppm Refrigeran, bahan pembersih, alat pembersih udara Formaldehida Max 0.1 ppm Material plafon, partisi, insulasi, kaarpet, kain PM 10 Max 150 µg/m3 dan Max 50 µg/m3 (rata- rata tahunan) Asap kendaraan bermotor, debu,tanah PM 25 Max 35 µg/m3 dan Max 12 µg/m3 (rata- rata tahunan) -PERMENKES NO. 48 Tahun 2016 -USEPA (2013)
(Sumber: Winata dkk, 2021)

## Obyek Studi
SDIT Al-Furqon Palembang merupakan obyek studi pada penelitian ini. Terletak di daerah  Kawasan  komersil  di  Jalan  R.  Sukamto.  SDIT  Al-Furqon  merupakan  salah  satu sekolah  yang  sebelum  masa  pandemi  menggunakan  sistem  ventilasi  buatan  secara menyeluruh  di  setiap  kelas.  Penentuan  ruang  kelas  sebagai  obyek  studi  berdasarkan
pertimbangan densitas  ruang  (jumlah  siswa  dan  luasan  ruangan),  lama  belajar serta luas dan posisi bukaan. Ruang kelas yang dipilih berada di lantai dasar dengan posisi bukaan 90° terhadap arah datang angin dengan frekuensi tertinggi. Ruang kelas berukuran 7m x 9m dengan kapasitas siswa sebanyak 28 orang (Gambar 1.1). Kondisi ini sesuai denagn standar  ketentuan  ASHRAE  (1999)  dan  Permendiknas  No.24  Tahun  2007  yang menetapkan kepadatan maksimum ruang (densitas) untuk mempertahankan kualitas udara ruang pada ruang kelas adalah 2m ² (Talarosaha, 2016). Ruang kelas memiliki pintu dengan luasan 1,75m ² dan total luasan jendela 10,6 m ² (terdapat hanya  pada  satu sisi  dinding  saja). Tipe jendela adalah  jendela  geser  ( sliding ), sehingga luasan jendela yang dapat terbuka secara bersamaan menjadi inlet angin sebesar 2,72  m ². Sebelum  terjadi  pandemic,  selama  waktu  belajar  pintu  dan  jendela  selalu tertutup.  Pintu  terbuka  hanya  disaat  waktu  istirahat.  Namun,  saat  ujicoba  pembelajaran tatap  muka  terbatas  (PTMT),  sekolah  menetapkan  bahwa  jendela  dan  pintu  diharuskan terbuka  dan air  conditioning tidak  digunakan.  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  dihitung luasan  lubang  ventilasi  untuk  menjamin  aliran  udara  segar  masuk  ke  dalam  ruangan berkisar 4,3% (perbandingan luasan inlet dan luasan lantai kelas, dengan ketinggian lantai kelas 3,5 m).

## Waktu Pengukuran
Waktu  pelaksanaan  pengukuran  didasarkan  pada  pertimbangan  durasi  belajar- mengajar yang dilaksanakan oleh sekolah. Pengukuran mengikti jadwal masuk dan keluar sekolah  normal,  yaitu  dari  pukul  07.00  –  14.00  wib.  Pengukuran  dilakukan  selama  3 (tiga) hari selama kativitas sekolah berlangsung.
Gambar 1. Denah dan Potongan Ruang Kelas
Jendela terbuka ( inlet ) Keterangan:

## Perletakkan Alat Ukur
Alat ukur untuk air quality detector diletakkan pada tengah ruang kelas pada level 0,8m  (disesuaikan  pada  level  ketinggian  anak)  dari  permukaan  lantai.  Sedangkan anemometer  diletakkan  pada  dua  titik  yaitu  di  bagian inlet ruangan  (pintu  dan  jendela) (Gambar  2),  halaman  sekolah  dan  titik  tengah  ruangan.  Perbedaaan  titik  ukur  ini  untuk melihat  seberapa  besar  pengaruh  angin  luar  dan  bagaimana  kinerja inlet ruangan. Pengukuran  dilakukan  pada  dua  kelas  dengan  kondisi  yang  berbeda.  Ruang  kelas  A dikondisikan  menggunakan  ventilasi  alami  100%  dan  Ruang  Kelas  B  menggunakan air conditioning .
Gambar 2. Teknik pengukuran dan perletakkan alat ukur

## Hasil dan Pembahasan
Evaluasi Kualitas Udara Ruang Kelas
Hasil  pengukuran  kualitas  udara  ruang  kelas  dengan  indikator  konsentrasi partikulat  PM  2,5;  PM  1,0  dan  PM  10  menunjukkan  perbedaan  yang  tidak  signifikan antara  kedua  ruang  tersebut  (Gambar  3).  Nilai  konsentrasi  partikulat  yang  lebih  tinggi terjadi pada ruang dengan ventilasi alami. Kondisi tersebut dilatarbelakangi bahwasannya konsnetrasi partikulat PM 2,5 dan PM 10 merupakan emisi yang datang dari luar ruangan (E.  Ding  dkk,  2022).  Ruangan  yang  membuka  lebar  jendela  akan  berpeluang  untuk memasukkan polusi dari luar.
Evaluasi  dilakukan  dengan  membandingkan  Nilai  Ambang  Batas  (NAB)  dalam waktu  24jam  dengan  nilai  PM  2,5  (25  ug/Nm3)  dan  PM  10  (50  ug/Nm3)  (Inaku  dan Novianus,  2020).  Berdasarkan  nilai  ambang  batas,  kualitas  udara  ruang  kelas  berkaitan dengan PM 2,5 berada di atas NAB pada periode tertentu. Hal ini akan menjadi evaluasi lanjutan  untuk  dapat  mencari  strategi  pengendaliannya.  Karena  PM  2,5  di  dalam  ruang dipengaruhi  oleh  emisi  kendaraan  ,  kontribusi  emisi  kendaraan  ditemukan  lebih  tinggi pada  sekolah-sekolah  yang  terletak  dekat  dengan  jalan  raya  (Rosalia,  Wispriyono  dan Kusnoputranto, 2018). Hasil penelitian lainnya pun menunjukkan bahwa adanya korelasi positif  peningkatan  prevalensi  asma  dan  rhinitis  pada  anak  sekolah  dengan  konsentrasi PM 2,5 yang tinggi di dalam kelas (Maesano, 2012). Evaluasi untuk konsentrasi PM 1,0 dan  PM  10  masih  berada  pada  kondisi  aman  atau  di  bawah  nilai  ambang  batas  yang berlaku.
(a)
(b)
(c)
Gambar 3. Perbandingan nilai konsentrasi PM 2,5; PM 1,0 dan PM 10 pada Ruang Kelas A dan B
Evaluasi  lanjutan  dilakukan  dengan  membandingkan  nilai  konsentrasi  HCHO ( formaldyhyde) dan  TVCO  ( total  volatile  organics  compound) yang  merupakan  polutan kimia  yang  terdapat  pada finishing dengan  bahan  campuran thinner di  dalam  ruangan (Thendean, Tejokoesumo, dan Rakhmawati, 2019). Gambar 4 menunjukkan bahwa kadar HCHO  dan  TVOC  yang  lebih  rendah  terjadi  pada  kelas  yang  menggunakan  ventilasi alami. Kondisi ini dipengaruhi oleh kecepatan angin yang lebih tinggi di kelas A, karena jendela  yang  terbuka.  Sehingga  memberikan  peluang  adanya  pertukaran  udara  segar. Kondisi berbeda pada ruang B yang rendah pergerakan aliran udara nya, mengakibatkan konsnetrasi HCHO dan TVOC lebih tinggi.
Gambar 4. Perbandingan konsentrasi HCHO dan TVOC pada Ruang A dan B

## Evaluasi temperature dan kelembapan udara
Temperatur  dan  kelembapan  udara  yang  dievaluasi  pada  penelitian  ini    ada  tiga data,  yaitu  ruang  luar,  ruang  kelas  A  (ventilasi  alami)  dan  ruang  kelas  B  (ventilasi buatan/menggunakan air  conditioning ).  Hasil  pengukuran  (Gambar  5)  menunjukkan bahwa adanya perbedaan atau ΔT antara ruang luar dan dalam sebesar 3,7°-3,9°. Rata— rata  temperatur  ruang  dalam  kelas  A  dan  B  masih  termasuk  dalam  rentang  temperatur hangat  nyaman  (25,8  –  27,1°C)  (Karyono,  2013).    Analisis  dan  komparasi  terhadap
kondisi  temperatur  udara  ruang  kelas  A  dan  B  memperlihatkan  bahwa  tidak  terdapat perbedaan  yang  signifikan.  Ruang  kelas  A  memiliki  kecenderungan  temperature  udara yang  lebih  tinggi  dan  fluktuatif  dibandingkan  Ruang  Kelas  B.  Hal  ini  dikarenakan temperature  udara  ruang  dalam  terpengaruh  secara  langsung  oleh  temperatur  ruang  luar akibat  jendela  yang  terbuka.  Jendela  yang  terbuka  mengakibatkan  adanya  peluang  lebih tinggi  terhadap  masuknya  panas  melalui  radiasi  dan  koonveksi.  Berbeda  dengan  Ruang Kelas  B  dengan  kondisi  temperature  udara  yang  lebih  rendah  dan  stabil  karena  terlah terkondisikan oleh alat mekanik berupa air conditioning .
Gambar 5. Temperatur udara rata-rata Ruang luar, Ruang Kelas A dan B
Gambar 6 . Perbandingan kondisi kelembapan udara Ruang Kelas A dan B
Hasil  yang  sama  dengan  pengukuran  temperature  udara,  kelembapan  udara  pada ruang kelas A dan B memiliki trend yang sama dengan temperature udara. Secara spontan ruang  kelas  A  akan  mengikuti  fluktuasi  kelembapan  dari  ruang  luar.  Dikarenakan hubungan  secara  langsung  udara  ruang  luar  dan  dalam  akibat  jendela  yang  terbuka. Seperti  hal  nya  temperature  udara  di  ruang  kelas  B,  kelembapan  udara  juga  cenderung stabil karena telah diatur oleh alat mekanik.
Evaluasi  terhadap  temperature  udara  dan  kelembapan  udara  ruang  kelas menunjukkan  bahwasanya  Kelas  A  memiliki  kondisi  yang  lebih  fluktuatif  karena terpengaru langsung oleh ruang luar. Namun apabila dilihat dari sisi temperature nya saja, rentang temperature yang terjadi di ruang kelas A masih dalam kategori hangat-nyaman. Untuk  kondisi  kelembapan  di  ruang  kelas  A  dapat  dilakukan  strategi  penurunan kelembapan dengan  bantuan  kipas angin.  Untuk evaluasi  ruang  kelas  B, tentu saja  akan memberikan  kenyamanan  termal  yang  lebih  baik,  karena  kondisi  kenyamanan  dapat diatur langsung melalui air conditioning .

## Evaluasi pergerakan udara
Analisis  dan  evaluasi  terhadap  aliran  udara  ataupun  kecepatan  angin  merupakan poin utama untuk dapat menyimpulkan bagaimana pendistribusian aliran udara yang lebih baik dari dua kelas yang diamati. Berkaitan dengan aliran udara tentu saja sistem ventilasi sangat  mempengaruhi.  Ventilasi    mengacu    pada    proses    memasok    udara    segar    ke lingkungan    dalam    ruangan    dan    menguras    udara    tercemar  (Ethridge  dan  Sandberg, 1996).  Gambar  7  menunjukkan  pergerakan  udara  yang  terjadi  pada  ruang  luar,  kelas  A dan  kelas  B.  Pergerakan  udara  yang  terjadi  di  ruang  kelas  A  cukup  fluktuatif  dan kecepatannya lebih tinggi dari kelas B.
Berdasarkan  hasil  pengukuran  kecepatan  angin  pada  area inlet kelas  dengan kecepatan rata-rata yang terjadi berkisar 0,225 m/s. Kondisi kecepatan angin pada kelas A masih  memenuhi  rekomendasi  ambang  batas  kesehatan  yang  ditetapkan  ASHRAE (2019).  Dengan  kecepatan  udara  0,255  m/s  memberikan  peluang  lebih  besar  terjadinya pertukaran  udara.    Namun,  kondisi  terbalik  dengan  ruang  kelas  B  dengan  rata-rata kecepatan udara 0,02 m/s dengan kondisi jendela dan pintu tertutup akan mengakibatkan ruangan tidak berkesempatan mendapatan udara segar. Apabila dikaitkan dengan kondisi pandemic  saat  ini,  kondisi  ruang  kelas  B  memang  lebih  berpotensi  untuk  menyebarkan virus lebih mudah dan waktu penyebaran virus akan lebih lama (Winata dkk, 2021).
Gambar 7. Perbandingan kondisi kecepatan angin Ruang Kelas A dan B

## Simpulan
Hasil  pengukuran,  analisis  dan  evaluasi  menunjukkan  bahwasannya  perubahan penggunaan  sistem  ventilasi  pada  ruang  kelas  dari  sistem  ventilasi  aktif  menjadi  alami, meberikan  pengaruh  positif  terhadap  kualitas  udara  di  dalam ruang.  Hal ini  ditunjukkan dari  parameter  kualitas  udara  yang  diamati,  seperti  kecepatan  udara,  temperature  udara, konsentrasi  HCHO  dan  TVOC  ruang  kelas  A  yang  berada  dalam  rentang  nilai  ambang
batas  normal  yang  disyaratkan.  Namunm  tetap  diperlukan  strategi  pengendalian  untuk masuknya  polutan  PM2,5  yang  konsentrasi  sedikit  di  atas  ambang  batas  normal  yang disyaratkan.  Hasil  penelitian  ini  mendukung  beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  juga menyimpulkan bahwa, pada masa pandemic atau pasca pandemic nantinya, ruang sekolah yang  tidak  difasilitasi  alat  mekanikal  pengkondisian  dan  filter  udara  yang  baik,  maka direkomendasikan untuk membuka jendela dan pintu (Ding, Zhang, dan Bluyysen, 2022). Hal  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  peluang  pergantian  udara  di  dalam  kelas  ( air change per hour berkisar 2 -6 ACH).

## Ucapan Terima Kasih
Penelitian  ini  didanai  oleh  DIPA  Direktorat  Riset,  Teknologi  dan  Penelitian, Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  Riset  dan  Teknologi  Kementerian  Pendidikan, Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  Tahun  Anggaran  2022  (Nomor  Kontrak: 079/UTP.12/LPPM/VI/2022).

## Daftar Pustaka
Blocken  B,  Malizai  F,  Durnen  TV,  Marchal  T.  (2022). Towards  aerodynamically equivalent COVID19 1,5m social distancing for walking and running. Preprint.
Ding  Er,  Zhang  D,  Bluyssen  P.M.  (2022). Ventilation  regimes  of  school  classrooms against airborne transmission of infectious respitory droplets: A review. Journal of Building and Environment 207. 108484.
Inaku A.H.R dan Novianus C. (2020). Pengaruh Pencemaran Udara PM 2,5 dan PM 10 terhadap keluhan Pernapaasan Anak di Ruang Terbuka Anak di DKI Jakarta. Jurnal ARKESMAS. Volume 5, Nomor 2. Halaman 9 -16.
J.S.  Kutter,  M.I.  Spronken,  P.L.  Fraaij,  R.A.  Fouchier,  S.  Hersft.  (2018). Transmission routes of respiratory viruses among humans, Curr. Opin. Virol. 28 . Page 142–151.
Karyono,  Tri  H.  Arsitektur  dan  Kota  Tropis  Dunia  Ketiga  :Suatu  bahasan  tentang Indonesia. Bandung: Rajawali Pers, 2013.
Maesano et. a. (2012) Poor Air Quality in Classrooms Related to Asthma and Rhinitis in Primary School Children of the French 6 Cities Study . Thorax. 67(8):682-8.
Rosalia O, Wispriyono B, dan Kusnoputranto H. (2018). Karakteristik Risiko Kesehatan Non  Karsinogen  pada  Remaja  Siswa  Akibat  Pajanan  Inhalasi  Debu  Particulate Matter  <2,5  (PM  2,5). The  Indonesia  Journal  of  Public  Health.  Vol  14  No.  01. Halaman 26-39.
Rencken, G.K, Rutherford, E.K, Ghanta N, Kongetos J. (2021) Patterns of SARS-Cov-2 aerosol  spread  in  typical  classrooms.  Journal  Building  and  Environment 204.108167.
Talarosha, Basaria. (2016). Konsentrasi CO2 pada Ruang Kelas dengan Sistem Ventilasi Alami, sebuah Penelitian Awal. IPLBI. Halaman 99-104
Thendean  F.J,  Tejokeosimo  P.E.D,  Rakhmawati  A.  (2019).  Kajian Indoor  Air  Quality pada Rumah Tradisioanl Baileo Pegunungan di Seram bagian barat, Maluku. Jurnal INTRA vOl. 7 No.2. halaman 38-388.
Winata  P,  Kurniawan  I,  Hardjoptakoso W,  Andini.  (2021).  Kembali  ke  Sekolah  dengan Aman  dan  Sehat  di  Masa  Pandemi  dan  Pasca  Pandemi  COVID-19  (Panduan menuju  Bangunan  Sekolah  Sehat  yang  berbasis  Ventilasi  Alami).  Jakarta:  Green Building Council Indonesia.
Zhang D, Ding Er, Bluyssen P.M. (2022). Guidance to asses ventilation performance of a classroom based on CO2 monitoring. Journal Indoor and Built environment Vo. 31 (4) page 1107-1126.