Volume 5 Nomor 1, Juni 2022 e-ISSN : 2614-1574 p-ISSN : 2621-3249

## PENGEMBANGAN SISTEM KADERISASI DARING MENGGUNAKAN
LEARNING MANAGEMENT SYSTEM MOODLE

## ONLINE CADERIZATION SYSTEM DEVELOPMENT USING THE MOODLE LEARNING MANAGEMENT SYSTEM
Akhmad Bakhrun 1 , Iwan Awaludin 2
1,2 Teknik Komputer dan Informatika Politeknik Negeri Bandung abakhrun@polban.ac.id 1 , awaludin@polban.ac.id 2

## ABSTRACT
Cadreization  is  a  very  important  agenda  to  prepare  for  regeneration,  which  will  continue  the  relay  of management  of  an organization. However, in  the midst  of  the Covid-19 pandemic situation, cadre activities experienced obstacles. Organizations need creative solutions so that the regeneration process continues as it should even in the midst of a pandemic situation. One of the efforts to carry out regeneration during a health crisis is to carry out online regeneration which can be accessed by all organizational cadres anytime and from anywhere, as long  as cadre devices are connected to the Internet. This research resulted in  an online cadre system that was developed according to the characteristics and needs of organizational cadres. The system uses the Moodle Learning Management System (LMS) with a case study of the Pimpinan Wilayah Nasyiatul Aisyiyah (PWNA) Wes Java  organization. Based on the evaluation, the cadres have a fairly good literacy in utilizing Information and Communication Technology (ICT). Meanwhile, the evaluation of cadres' understanding of the material presented online is done by answering exam questions. As a result, 100% of cadres get scores above the passing grade. It is hoped that this regeneration system will not only be used in pandemic situations but can also  be  used  in  normal  situations  as  an  organizational  breakthrough  in  adapting  to  the  increasingly  rapid development of ICT.

## Keywords:  online cadreization, LMS, Moodle, PWNA, TIK

## ABSTRAK
Kaderisasi merupakan agenda yang sangat penting untuk menyiapkan regenerasi yang akan melanjutkan estafet kepengurusan sebuah organisasi. Namun, di tengah situasi pandemik Covid-19, kegiatan kaderisasi mengalami hambatan. Organisasi membutuhkan solusi kreatif agar proses kaderisasi tetap terlaksana sebagaimana mestinya walau di tengah situasi pandemik sekalipun. Salah satu upaya untuk terselenggaranya kaderisasi di saat krisis kesehatan adalah melaksanakan kaderisasi secara daring yang dapat diakses oleh seluruh kader organisasi kapan dan  dari  manapun  selama  perangkat  kader  terhubung  dengan  Internet.  Penelitian  ini  menghasilkan  sistem kaderisasi  daring  yang  dikembangkan  sesuai  dengan  karakteristik  dan  kebutuhan  kader  organisasi.  Sistem menggunakan Learning  Management System (LMS) Moodle dengan studi kasus organisasi  adalah Pimpinan Wilayah Nasyiatul Aisyiyah (PWNA), Jawa Barat. Berdasarkan evaluasi, kader  memiliki literasi yang cukup baik dalam memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Sedangkan evaluasi pemahaman kader terhadap  materi  yang  disajikan  secara  daring  dilakukan  dengan  menjawab  soal  ujian.  Hasilnya,  100%  kader mendapatkan nilai di atas passing grade . Sistem kaderisasi ini diharapkan tidak hanya digunakan pada situasi pandemik  saja  melainkan  dapat  juga  digunakan  dalam  situasi  normal  sebagai  terobosan  organisasi  dalam menyesuaikan diri dengan perkembangan TIK yang semakin pesat.
Kata kunci: kaderisasi daring, LMS, Moodle, PWNA, TIK

## PENDAHULUAN
Sejak munculnya pandemik Coronavirus  Diseas e-19  (Covid-19)  pada akhir  2019  yang  menyebar  dari  Wuhan, Cina  dan  masuk  ke  Indonesia  pada  awal 2020, telah berdampak di berbagai sektor kehidupan  masyarakat  Indonesia.  Upaya pemerintah  Indonesia  dalam  rangka mencegah  penyebaran  dan  penularan Covid-19 terus  digalakan  secara  serius dengan  mengeluarkan  berbagai  kebijakan mulai  dari social  distancing (pembatasan sosial), physical  distancing (pembatasan fisik),  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar (PSBB), Pemberlakuan Pembatasan Kegiatan  Masyarakat  (PPKM)  hingga program vaksinasi masyarakat. Kebijakan pemerintah  dalam  menanggulangi  Covid- 19  mengakibatkan  kegiatan  masyarakat mengalami kendala  untuk waktu tertentu, termasuk kegiatan organisasi. Oleh karena itu, organisasi harus melakukan terobosan kreatif  untuk  menjamin  terlaksananya agenda kaderisasi walau di tengah situasi pandemik  sekalipun.  Hal  ini  karena kaderisasi menjadi jantungnya organisasi, dimana  baik  dan  buruknya  organisasi, tergantung  dari  seberapa  serius  pelaku organisasi  tersebut  untuk  merencanakan dan  melaksanakan  strategi  kaderisasi. Kaderisasi  merupakan  kegiatan  yang sangat  penting  bagi  suatu  organisasi karena  menjadi  inti  dari  kelanjutan perjuangan  organisasi  ke  depan  untuk menghasilkan
regenerasi dalam meningkatkan  kualitas  kepemimpinan seperti halnya Nasyiatul Aisyiah(Bakhrun,
A., et al., 2022).
Nasyiatul Aisyiyah merupakan organisasi Muhammadiyah yang
anggotanya  adalah  remaja  putri  berusia 18-40  tahun.  Organisasi  ini  berdiri  di Yogyakarta tanggal 28 Dzulhijjah 1345 H, bertepatan  dengan  tanggal  16  Mei  1931 Miladiyah  Berdirinya  Nasyiatul  Aisyiyah
berkaitan  erat  dengan  rentang  sejarah Muhammadiyah yang sangat
memperhatikan  keberlangsungan  kader penerus perjuangan. Situasi pandemik saat ini  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi Pimpinan  Wilayah  Nasyiatul  Aisyiyah (PWNA)  dalam  melaksanakan  agenda kaderisasi.  Adanya  PSBB  atau  PPKM tidak memungkinkan untuk melaksanakan kaderisasi secara luring. Resiko penularan Covid-19  juga  cukup  besar  dan  bisa mengenai siapa saja termasuk kader yang datang  dari  berbagai  daerah  di  seluruh Jawa  Barat  jika  melaksanakan  kaderisasi secara luring. Solusi kreatif yang mungkin diambil  dalam  situasi  krisis  kesehatan seperti  itu  adalah  melakukan  kaderisasi secara daring.
Teknologi yang memfasilitasi  pembelajaran  daring  sering dikenal dengan istilah Learning Management System (LMS). LMS adalah platform  perangkat  lunak  berbasis  web yang menyediakan lingkungan pembelajaran  daring  secara  interaktif  dan otomasi  administrasi,  mengorganisasi, mengirimkan,  dan  melaporkan  materi pembelajaran  serta  hasil  belajar  siswa (Febliza, A., & Okatariani, O., 2020).
Kaderisasi  yang  dilakukan  secara daring  tidak  dibatasi  oleh  ruang  dan waktu.  Kader  dapat  mengakses  materi kaderisasi dari daerah bahkan dari rumah masing-masing kapan saja selama 24 jam per  hari.  Biaya  transportasi,  penginapan, dan  akomodasi  lainnya  juga  bisa  ditekan dengan  melakukan  kaderisasi  secara daring. Selain itu, kaderisasi secara daring dapat  mengurangi  pergerakan  kader  dari berbagai daerah di Jawa Barat(Simamora, N.,  &  Hia,  N.,  2019).  Hal  ini  sejalan dengan  program  pemerintah  di  tengah situasi  pandemik  yang  mengharuskan masyarakat  untuk  mematuhi  PSBB. Kaderisasi  secara  daring  merupakan pilihan yang bijak dalam rangka mencegah
terjadinya  penularan  Covid-19  kepada kader  organisasi.  Ini  menjadi  keunggulan tersendiri  dari  pelaksanaan  kaderisasi daring (Cholis, M. N., 2021).
Selain memiliki kelebihan,
kaderisasi daring juga memiliki kekurangan.  Hal  ini  karena  literasi  kader dalam  menggunakan  TIK  belum  merata. Kendala teknis seperti keterbatasan jaringan  Internet mengganggu  kelancaran kaderisasi  daring(Syahputra,  M.  R.,  & Darmansah,  T.,  2020).  Tantangan  seperti ini  dapat  mengurangi  motivasi  kader dalam  mempelajari  materi  yang  disajikan secara daring. Namun, seiring berjalannya waktu,  literasi  kader  dalam  mengoperasi TIK akan meningkat dan menjadi terbiasa sehingga  kendala  teknis  akan  teratasi dengan  sendirinya(Turnbull,  D.,  et  al., 2020). Apalagi jika dilaksanakan pelatihan terlebih  dahulu  tentang  cara  mengakses materi kaderisasi daring, literasi TIK kader akan terpenuhi lebih cepat(Shannon, L. J. Y., & Rice, M., 2017).
LMS yang digunakan untuk kaderisasi daring adalah Moodle(Gamage, S.  H.,  et  al.,  2022).  Moodle  merupakan platform open  source yang  menyediakan perangkat bagi instruktur untuk
mengembangkan  dan  mengelola  materi secara  daring  (Eprillison,  et  al.,  2021).
Penelitian menunjukkan bahwa lebih dari 84%  pelajar  menilai  positif  terhadap pembelajaran daring menggunakan Moodle  di  semua  aspek  seperti:  desain yang  menarik,  warna,  gambar,  dan  video preference, kreativitas dan motivasi, serta komunikasi(Taamneh,  A.,  et  al.,  2022). Moodle mendukung
unsur-unsur gamifikasi  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  kader  organisasi(Makruf,  I.  et  al.,
2022). Moodle dapat diakses menggunakan personal  computer (PC), notebook, atau smartphone yang terkoneksi  dengan  Internet(Chang,  Y.C.,
et  al.,  2022).  Pembahasan  selanjutnya adalah metode penelitian, pembahasan dan hasil, dan kesimpulan.

## METODE
Metode  penelitian  pengembangan sistem  kaderisasi  daring  ini  terdiri  atas delapan  tahap,  yaitu:  (1)  identifikasi masalah;  (2)  kajian  pustaka;  (3)  analisis peserta  kaderisasi;  (4)  analisis  materi kaderisasi;  (5)  instalasi  dan  konfigurasi LMS; (6) pengelolan materi kaderisasi ke dalam  sistem;  (7)  pelatihan  sistem kaderisasi;  dan  (8)  evaluasi  sistem kaderisasi. Masing-masing tahapan tersebut  dijelaskan  secara  rinci  sebagai berikut:
1) Identifikasi Masalah Permasalahan  yang  dihadapi  oleh organisasi PWNA adalah terkendalanya proses kaderisasi untuk dilaksanakan  secara  luring.  Hal  ini akibat  situasi  pandemik  Covid-19 yang  belum  teratasi.  Selain  itu, adanya regulasi pemerintah pusat dan daerah  agar  masyarakat  mematuhi PSBB  atau  PPKM  dalam  rangka mencegah  penyebaran  dan  penularan Covid-19(Hamzah  &  Yohanda,  R., 2022).  Di  sisi  lain,  organisasi  belum memiliki pengalaman dalam menyelenggarakan  kaderisasi  secara daring. Sedangkan proses pengkaderan merupakan agenda rutin dan  penting  yang  harus  dilaksanakan setiap tahun dalam rangka peremajaan kepengurusan agar eksistensi organisasi terus berkelanjutan.
2) Kajian Pustaka
Kajian  pustaka  dilakukan  untuk mendapatkan best  practice solusi dalam  mengatasi  permasalahan  yang ditemukan.  Bagian  yang  dikaji  pada tahap  ini  adalah  artikel-artikel  yang berkaitan dengan teknologi pembelajaran  daring,  LMS  Moodle,
profile Nasyiatul Aisyiah, dan kurikulum  yang  memuat  materi kaderisasi.

## 3) Analisis Peserta Kaderisasi
Peserta  kaderisasi  adalah  Nasyiatul
Aisyiah  dari  seluruh  kabupaten/kota di  Jawa  Barat.  Nasyiatul  Aisyiah adalah  bagian  dari  Persyarikatan Muhammadiyah yang bergerak melakukan  dakwah  di  kalangan generasi muda perempuan berusia 17-
40  tahun  Generasi  ini  merupakan generasi  produktif  yang  umumnya sedang meniti karir dan/atau keluarga. Namun, literasi kader terhadap penggunaan  TIK  belum  merata sehingga  membutuhkan  pelatihan khusus  agar  kader  dapat  mengakses materi secara daring.
4) Analisis Materi Kaderisasi PWNA  sudah  memiliki  kurikulum atau  silabus  berisi  materi  yang  harus dikuasai  oleh  peserta  kader  sesuai tingkatannya.  Setidaknya  ada  enam tingkatan materi yang diberikan pada saat  kaderisasi,  yaitu:  (1)  Latihan Instruktur Nasyiatul Aisyiah 1 (LINA 1); (2) LINA 2; (3) LINA 3; (4) Darul Arqam  Nasyiatul  Aisyiah  1  (DANA 1);  (5)  DANA  2;  dan  (6)  DANA  3. Materi-materi  tersebut  dikumpulkan untuk  menjadi  bahan  akan  dikelola dalam sistem kaderisasi daring.
5) Instalasi dan Konfigurasi LMS
Bagian  ini  merupakan  tahap  instalasi dan  konfigurasi  LMS  Moodle  pada layanan  domain  hosting  agar  dapat diakses  oleh  peserta  kader  yang terkoneksi Internet kapan dan
darimana pun. Setelah berhasil diinstal, sistem dilakukan konfigurasi agar sesuai dengan kebutuhan organisasi seperti pemilihan template sistem, pemilihan bahasa,
penggunaan logo organisasi, pengaturan tata letak menu, pembuatan kategori pengguna sistem, pengaturan  hak  akses  pengguna,  dan lain-lain. 6) Pengelolaan Materi Kaderisasi Setelah sistem diinstal dan dikonfigurasi, tahap berikutnya adalah  memasukan  materi  ke  dalam sistem sesuai dengan tingkat kaderisasi.  Pada  tahap  ini,  akses peserta  kader  terhadap  materi  juga diatur  sesuai  tingkatannya.  Peserta yang belum selesai mempelajari suatu materi  yang  menjadi  prasyarat  tidak dapat  mengakses  materi  berikutnya. Misalnya  peserta  yang  belum  lulus materi LINA I, tidak dapat mengakses materi pada tingkat LINA 2, LINA 3, dan seterusnya.
7) Pelatihan Sistem Kaderisasi
Sistem  yang  telah  dikembangkan tidak  serta  merta  bisa  langsung diakses oleh kader. Terlebih lagi bagi kader  yang  baru  pertama  kali mengakses materi secara daring. Oleh karena  itu,  pada  tahap  ini  dilakukan pelatihan  kepada  peserta  kaderisasi tentang cara mengakses materi-materi yang ada di sistem kaderisasi daring. Pelatihan  dilakukan  secara  daring melalui aplikasi Zoom sebagai sosialisasi awal. Namun keterbatasan interaksi media daring, membutuhkan pelatihan secara luring dengan menerapkan protokol kesehatan yang ketat.  Selain  itu,  dibuat  juga  video tutorial  sebagai  panduan  mengakses materi daring. Video tutorial tersebut dapat  disimak  oleh  kader  jika sewaktu-waktu kader  lupa  cara mengakses materi pada sistem kaderisasi daring.
8) Evaluasi Sistem Kaderisasi
Tahap  berikutnya  adalah  melakukan evaluasi  sistem  kaderisasi  untuk mengetahui  keberhasilan  penerapan sistem  kaderisasi  daring.  Evaluasi dilakukan  terhadap  dua  aspek,  yaitu: (1) literasi untuk mengetahui keterampilan kader dalam mengakses materi  pada  sistem  kaderisasi  daring dan  (2)  pemahaman  peserta  terhadap materi yang disajikan secara daring.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sistem  kaderisasi  daring  yang dikembangkan adalah sistem berbasis web yang dapat diakses menggunakan browser seperti Mozilla FireFox, Google Chrome, Microsoft Edge, dan sejenisnya. Sistem ini dapat diakses oleh kader Pengurus Cabang Nasyiatul  Aisyiyah  (PCNA)  di  seluruh wilayah Jawa Barat. Perangkat kader harus terhubung  dengan  Internet  untuk  dapat mengakses  sistem  kaderisasi  daring. Administrator  sistem  dipegang  oleh PWNA  berperan  mengelola  kategori materi,  menambah  pengguna,  mengatur hak  akses  pengguna,  mereset  password pengguna,  dan  melakukan  konfigurasi sistem
seperlunya.
Gambar
1 menunjukkan  topologi  jaringan  untuk mengakses sistem kaderisasi daring.
Gambar 1. Topologi Jaringan Mengakses Sistem Kaderisasi Daring
Kader  harus  memiliki  akun  login untuk  dapat  mengakses  materi  kaderisasi dengan memasukan username dan password melalui form login seperti pada gambar 2. Apabila kader belum memiliki akun, kader harus melakukan pendaftaran akun sendiri terlebih dahulu atau didaftarkan  oleh  Administrator  sistem dengan  memberikan  alamat  email.  Email dibutuhkan  untuk  reset password jika sewaktu-waktu kader lupa password untuk login  ke  sistem.  Pengguna  umum  atau tamu yang tidak memiliki akun, masih bisa mengakses  materi  atau  informasi  yang memang  disajikan  secara  publik  tanpa harus  login  terlebih  dahulu.  Namun, materi  dan/atau  informasi  yang  dapat diakses  secara  publik  terbatas,  tidak serinci  materi  untuk  pengguna  yang memiliki hak akses sebagai kader.

## Gambar 2. Form login pengguna
Berdasarkan  data  pengguna  yang tercatat  dalam  sistem,  terdapat  120 pengguna dari berbagai kota/kabupaten di Jawa Barat yang telah berhasil melakukan pendaftaran  akun  pada  sistem  kaderisasi. Hal ini menjadi salah satu indikasi bahwa literasi  kader  dalam  memanfaatkan  TIK untuk mengakses sistem kaderisasi daring sudah cukup baik. Daftar pengguna sistem kaderisasi  daring  dapat  dilihat  pada gambar 3.
Gambar 3. Daftar pengguna sistem kaderisasi daring
Setelah  kader  berhasil  login,  kader dapat mengakses materi umum dan materi khusus. Materi umum adalah materi yang harus  dipelajari  oleh  semua  kader  seperti materi Kemuhammadiyahan
dan
Mengenal  Nasyiatul  Aisyiah.  Sedangkan materi  khusus  adalah  materi  untuk  kader sesuai  tingkat  kaderisasi  seperti  materi LINA  1,  LINA  2,  LINA  3,  DANA  1, DANA  2,  dan  DANA  3.  Materi-materi khusus  harus  dipelajari  secara  berurutan. Kader  tidak  dapat  mengakses  materi berikutnya  sebelum  mempelajari  materi yang mendahuluinya.
Materi yang memiliki tingkat lebih rendah merupakan prasyarat  untuk  dapat  mengambil  materi pada tingkat kaderisasi berikutnya.
Tampilan  materi  kaderisasi  dapat  dilihat pada gambar 4.
Gambar 4. Tampilan materi kaderisasi Setiap  akhir  materi  dilengkapi dengan soal ujian yang harus dijawab oleh kader untuk mengukur tingkat pemahaman kader terhadap materi terkait. Kader harus mendapatkan  nilai  di  atas passing  grade
untuk  dinyatakan  lulus  materi  tertentu. Kader  yang  belum  lulus  ujian,  diberi kesempatan satu kali untuk menjawab soal ujian  lagi  sebagai  perbaikan.  Soal  ujian diambil  dari  bank  soal  dan  akan ditampilkan  secara  acak,  sehingga  kecil kemungkinan  kader  akan  mendapatkan soal  yang  sama  persis  dengan  ujian pertama.  Jika  setelah  melakukan  ujian perbaikan  kader  tetap  tidak  lulus,  kader tersebut  tidak  dapat  mengakses  materi kaderisasi  pada  tingkat selanjutnya. Berdasarkan  hasil  ujian  daring,  100% kader  mendapatkan  nilai  di  atas passing grade atau  semua  kader  lulus  ujian. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa pemahaman kader terhadap materi kaderisasi  sudah  cukup  bagus.  Gambar  5 menampilkan soal ujian.

## Gambar 5. Tampilan soal ujian

## KESIMPULAN
Sistem  kaderisasi  berbasis  daring menggunakan LMS Moodle telah berhasil dikembangkan sesuai dengan karakteristik dan  kebutuhan  kader  PWNA.  Materi kaderisasi  telah  dikelola  dengan  baik  di dalam  sistem.  Berdasarkan  evaluasi literasi  teknologi,  seluruh  kader  dapat mengakses sistem kaderisasi daring secara mudah.  Sedangkan  berdasarkan  evaluasi terhadap penguasan materi yang dilakukan dengan  menjawab  soal  secara  daring, 100%  kader  mendapatkan  nilai  di  atas passing  grade atau  lulus  semua.  Dengan demikian,  sistem  kaderisasi  daring  ini dapat  digunakan  untuk  menjadi  bagian
Alamat email kader sengaja tidak ditampilkan atas pertimbanga n privasi.
dalam proses kaderisasi sebuah organisasi khususnya  memudahkan  pengurus  dalam mengirim  materi  kaderisasi  yang  harus dikuasai  oleh  kader  sebelum  mengikuti kaderisasi. Kader di daerah juga mendapatkan  manfaat  dengan  adanya sistem  kaderisasi  daring.  Hal  ini  karena materi  kaderisasi  yang  ada  pada  sistem dapat  diakses  kapan  dan  dari  mana  saja selama 24 jam per hari.
Materi pada sistem kaderisasi daring harus terus dikembangkan agar lebih kaya dan  bervariasi.  Format  materi  juga sebaiknya  tidak  hanya  dalam  bentuk  teks melainkan dalam bentuk multimedia juga agar  lebih  interaktif.  Selain  itu,  sistem kaderisasi  ini  sebaiknya  tidak  hanya digunakan  pada  saat  situasi  pandemi  saja melainkan  dapat  juga  digunakan  dalam situasi normal sebagai terobosan organisasi  dalam  menyesuaikan  diri dengan  kemajuan  TIK  yang  semakin pesat.

## DAFTAR PUSTAKA
Bakhrun,  A.,  Awaludin,  I.,  Sholahuddin, M.  R.,  Fitriani,  S.,  Harika,  M.,  & Rachmat, S. (2022). Development of Online-Based  Cadre  Infrastructure for  Pimpinan  Wilayah  Nasyiatul Aisyiah  of  West  Java. ABDIMAS: Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,
5 (1), 1511-1521.
Chang, Y. C., Li, J. W., &  Huang, D. Y.
(2022).  A  Personalized  Learning
Service Compatible with Moodle E- Learning Management System.
Applied Sciences, 12 (7), 3562.
Cholis,  M.  N.  (2021).  Manajemen
Kaderisasi  dalam  Mencetak  Kader
Organisasi  Militan .  J-MPI  (Jurnal Manajemen Pendidikan Islam),
6 (1), 41-52.
Eprillison, V., Ronald, J., Wahyuni, S., &
Amelia, M. (2021). Persepsi Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi  STKIP  PGRI  Sumatera Barat tentang Kuliah Daring (Online)  selama  Pandemi  Covid19. Jurnal  Kajian  Ilmu  Pendidikan (JKIP), 1 (2), 51-59. https://doi.org/10.55583/jkip.v1i2.1 13 Febliza, A., & Okatariani, O. (2020). The
Development  of  Online  Learning Media by Using Moodle for General Chemistry  Subject .  Journal  of Educational Science and Technology (EST), 6 (1), 40-47.
Gamage,  S.  H.,  Ayres,  J.  R.,  &  Behrend, M.  B.  (2022).  A  systematic  review on  trends  in  using  Moodle  for teaching  and  learning.  International Journal of STEM Education, 9(1), 1- 24.
Hamzah,  H.,  &  Yohanda,  R.  (2022).
Problematika  Orang  Tua  Dalam Mengajar  Anak  Di  Rumah  Pada Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Desa Sendayan Kecamatan Kampar Utara. Jurnal Kajian Ilmu
Pendidikan  (JKIP), 2(2),  82-91. https://doi.org/10.55583/jkip.v2i2.2 49
Hamzah.,  Tambak,  S.,  Hamzah,  M.  L.,
Purwati,  A.  A.,  Irawan,  Y.,  & Umam, M. I. H. (2022).
Effectiveness  of  blended  learning model  based  on  problem-based learning  in  Islamic  studies  course.
International  Journal  of  Instruction,
15(2),
775-792. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15 242a Makruf,  I.,  Rifa'iq,  A.  A.,  &  Triana,  Y. (2022). Moodle-Based Online
Learning  Management  in  Higher Education. International  Journal  of Instruction, 15 (1).
Shannon,  L.  J.  Y.,  &  Rice,  M.  (2017). Scoring  the  open  source  learning management  systems. International Journal of Information and
Education  Technology,  7 (6),  432- 436.
Simamora, N., & Hia, N. (2019). Pelatihan Kaderisasi Anggota Baru Kepemimpinan Generasi Muda Nias (Gema Nias). Jurnal Lensa Mutiara Komunikasi, 3 (1), 65-71. Syahputra,  M.  R.,  &  Darmansah,  T.
(2020).  Fungsi  Kaderisasi  Dalam Meningkatan Kualitas Kepemimpinan. Journal Of Education  And  Teaching  Learning
(JETL), 2 (3), 20-28.
Taamneh, A., Alsaad, A., Elrehail, H., Al- Okaily, M., Lutfi, A., & Sergio, R. P.
(2022). University lecturers acceptance  of  moodle  platform  in the  context  of  the  COVID-19 pandemic. Global
Knowledge,
Memory and Communication .
Turnbull,  D.,  Chugh,  R.,  &  Luck,  J. (2020). Learning Management Systems, An Overview. Encyclopedia  of  education  and information  technologies ,  1052- 1058.