Received : 2020-11-14. Published : 2021-01-31.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License Website: http://ejournal.umpri.ac.id/index.php/fokus

## LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK DISKUSI KELOMPOK SEBAGAI MEDIA INFORMASI PENYALAHGUNAAN GADGET DIKALANGAN REMAJA
Mahmudah 1 , Aep Saepuloh 2 Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon mahmudah.16nice@gmail.com 1 , aepsaepuloh300@gmail.com

## Abstrak
Gadget di  era  digital  4.0  merupakan  alat  komunikasi  yang  canggih,  yang dilengkapi  berbagai  aplikasi  media  sosial,  namun  seiring  perkembanganya  yang sangat  cepat  pada  generasi  saat  ini  gadget  banyak  disalahgunakan,  khususnya dikalangan  remaja  saat  ini. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk menjelaskan layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik  diskusi  kelompok  dengan  tujuan pemberian  informasi  tentang  penyalahgunaan  gadget  dikalangan  remaja,  dengan informasi  yang  didapat  remaja  dapat  memahami  penggunaan  gadget  yang  tepat. Hasil Penelitian menggunakan Paired Sample Test diketahui bahwa diperoleh nilai signifikansi  atau  Sig  adalah  0,000,  Kalau  kita  bandingkan,  maka  nilainya  akan lebih  kecil  dari    0,05  (0,000  <  0,05).  Serta  didapatkan  juga  Nilai  uji  t  dengan  t hitung  =  4,022  dengan  derajat  kebebasan  =  n  –  2  =  30  –  2  =  28  sehingga  t  tabel sebesar 1,70. Karena t tabel (1,70)  ≤ t hitung (4,022), hal ini berarti bahwa Ho ditolak. Kesimpulan  menunjukkan  bahwa  terdapat  perubahan  pemahaman  Penggunaan Gadget  Dikalangan  Remaja  setelah  diberikan  Layanan  Bimbingan  Kelompok dengan  Teknik  Diskusi  Kelompok.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa treatmen (perlakuan)  yang  diberikan  terhadap  kelas  yang  menggunakan  Layanan Bimbingan  Kelompok  dengan  Teknik  Diskusi  Kelompok  sangat  signifikan  untuk meningkatkan  pemahaman  terhadap  Penggunaan  Gadget  yang  tepat  Dikalangan Remaja.
Kata Kunci : Bimbingan Kelompok, Teknik Diskusi, Penyalahgunaan Gadget
PENDAHULUAN
Gadget  menurut  Merriam  Webster  (dalam  Kursiwi,  2016),  yaitu  “an  often small  mechanichal  or  electronic  device  with  practical  use  but  often  thought  of  as  a novelty”.  Yang  artinya  adalah  sebuah  perangkat  mekanik  atau  elektronik  dengan penggunaan praktis tetapi sering diketahui sebagai hal baru.  Klemens (dalam Agus R, 2008) menyebutkan bahwa Smartphone adalah salah satu gadget berkemampuan tinggi  yang  ditemukan  dan  diterima  secara  luas  oleh  berbagai  Negara  di  belahan dunia.  Selain  berfungsi  untuk  melakukan  dan  menerima  panggilan, Smartphone berfungsi  untuk  mengirim  dan  menerima  pesan  singkat  ( Short  Massage  Service)”. Selain  itu,  dewasa  ini gadget  lebih  merupakan  suatu  media  (alat)  yang  dipakai sebagai  alat  komunikasi  modern.    Garry  B,  Thomas  J  &  Misty  E  (dalam  Nurlaela Syarif, 2015) Smartphone (gadget) adalah telepon yang bisa dipakai internetan yang biasanya  menyediakan  fungsi Personal  Digital  Assistanst  (PDA),  seperti  fungsi
kalender,  buku  agenda,  buku  alamat,  kalkulator.  Adapun  Schmidt  mengemukakan bahwa  istilah Smartphone  merupakan  istilah  yang  digunakan  untuk mendeskripsikan mobile  device  yang  menggabungkan  fungsi  cellphone,  PDA,  audio player,  digital  camera,  camcorder,  Global  Positioning  System  (GPS),  receiver  dan Personal  Computer(PC)”.  Kesimpulan  bahwasanya  gadget  yang  paling  canggih  dan diterima  oleh  masyarakat  di  seluruh  Negara  adalah Smartphone.  Dengan kecanggihan yang dimilikinya Smartphone mampu menjadi gadget dengan penjualan nomor  satu  di  dunia,  serta  mampu  memberikan  kemudahan  bagi  manusia  tidak hanya pada kecanggihan komunikasi tetapi juga mempermudah pekerjaan-pekerjaan manusia dan dapat menjadi hiburan. Disamping kemudahan yang kita dapatkan dari gadget terdapat dampak negatif yang ditimbulkan oleh gadget.
Gadget  semakin  mempermudah  kegiatan  komunikasi  manusia,  kini  kegiatan komunikasi semakin berkembang semakin lebih maju dengan munculnya gadget. Salah satu  yang  membedakan gadget  dengan  perangkat  lainnya  adalah  unsur  kebaruan. Artinya, dari  hari ke  hari gadget selalu muncul dengan menyajikan teknologi terbaru yang  membuat  hidup  manusia  menjadi  lebih  praktis.  Contoh gadget  misalnya Smartphone,  disamping  sebagai  alat  komunikasi  yang  canggih  Gadget  juga  memiliki Resiko Penyalahgunaan.
Penyalahgunaan gadget  bagi  remaja  terhadap  penggunaan  gadget  apabila  kita tidak  mengawasinya.  Di  balik  kemudahan  kita  mengakses  informasi  melalui gadget, akan  menjadi  riskan  bagi  remaja.  Remaja  yang  berbuat  cabul  akibat  kecanduan pornografi melalui gadget. Ini bisa membuat anak salah jalan, hingga membuat mereka melakukan  hal-hal  yang  menyimpang,  selain  itu  dampak  negatif  yang  lain  dari penggunaan  gadget,  diantaranya:  Radiasi,  Kecanduan  dan  Lambat  dalam  memahami pelajaran.
Bimbingan Kelompok adalah proses pemberian bantuan yang diberikan kepada individu  dalam  situasi  kelompok  (Romlah,  Tatiek,  2006).    Bimbingan  kelompok merupakan  bantuan  individu  yang  dilaksanakan  dalam  situasi  kelompok. W.S.Winkel dan M.M. Sri Hastuti. (2004).  Bimbingan kelompok dilakukan bilamana siswa yang dilayani lebih dari satu orang .
Bimbingan  kelompok  ditunjukkan  untuk  mencegah  timbunya  masalah  pada siswa  dan  mengembangkan  potensi  siswa.  Secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa sebagai  salah  satu  teknik  bimbingan,  bimbingan  kelompok  mempunyai  prinsip, kegiatan,  dan  tujuan  yang  sama  dengan  bimbingan.  Perbedaannya  hanya  terletak pada  pengelolaannya,  yaitu  dalam  situasi  kelompok.  Melalui  kegiatan  bimbingan individu  diharapkan dapat:  (1)  Menggunakan dan mengembangkan kemampuannya secara  optimal;  (2)  membuat  pilihan-pilihan  yang  tepat  dan  bijaksana;  (3)  dapat mengatasi  masalah-masalah  yang  dihadapinya  baik  di  sekolah  maupun  diluar sekolah. Teknik Diskusi kelompok merupakan suatu cara dimana peserta didik akan mendapat  kesempatan  untuk  memecahkan  masalah  bersama-sama.  Setiap  peserta didik  dapat  menyumbangkan  pikiran  masing-masing  dalam  memecahkan  suatu masalah. Dalam diskusi itu dapat tertanam pula rasa tanggungjawab dan harga diri.
Tahapan  merupakan Proses yang dilakukan secara sistematis yang dilakukan dalam  Bimbingan  Kelompok,  khususnya  dalam  hal  ini  diskusi  kelompok.  Tahapan dalam Bimbingan Kelompok  menurut ( Prayitno, 2011) dengan teknik Diskusi dapat diuraikan sebagai berikut:
a) Tahap I Pembentukan Tahap  ini  merupakan  tahap  pengenalan,  tahap  pelibatan  diri  atau  tahap memasukkan  diri  ke  dalam  kehidupan  suatu  kelompok.  Pada  tahap  ini  pada umumnya  para  anggota  saling  memperkenalkan  diri  dan  juga  mengungkapkan tujuan  ataupun  harapan-harapan  yang  ingin  dicapai  baik  oleh  masing-  masing,
sebagian,  maupun  seluruh  anggota.  Memberikan  penjelasan  tentang  bimbingan kelompok  sehingga  masing-masing  anggota  akan  tahu  apa  arti  dari  bimbingan kelompok dan mengapa bimbingan kelompok harus dilaksanakan serta menjelaskan aturan main yang akan diterapkan dalam bimbingan kelompok ini. Jika ada masalah dalam  proses  pelaksanaannya,  mereka  akan  mengerti  bagaimana  cara menyelesaikannya. Asas kerahasiaan juga disampaikan kepada seluruh anggota agar orang lain tidak mengetahui permasalahan yang terjadi pada mereka.
b) Tahap II Peralihan Tahap  kedua  merupakan  “jembatan”  antara  tahap  pertama  dan  ketiga,  adapun yang  dilaksanakan  dalam  tahap  ini  yaitu:  1)  Menjelaskan  kegiaatan  yang  akan ditempuh  pada  tahap  berikutnya;  2)  menawarkan  atau  mengamati  apakah  para anggota  sudah  siap  menjalani  kegiatan  pada  tahap  selanjutnya;  3)  membahas suasana  yang  terjadi;  4)  meningkatkan  kemampuan  keikutsertaan  anggota;  5)  Bila perlu kembali kepada beberapa aspek tahap pertama.

## c) Tahap III Kegiatan
Tahap  ini  merupakan  inti  dari  kegiatan  kelompok,  ada  beberapa  yang  harus dilakukan  oleh  pemimpin  dalam  tahap  ini,  yaitu  sebagai  pengatur  proses  kegiatan yang  sabar  dan  terbuka,  aktif  akan  tetapi  tidak  banyak  bicara,  dan  memberikan dorongan dan penguatan serta penuh empati.
d) Tahap IV Pengakhiran
Pada  tahap  pengakhiran  bimbingan  kelompok,  dalam  hal  ini  ada  kelompok  yang menetapkan kapan kelompok itu akan berhenti melakukan kegiatan, dan kemudian bertemu kembali untuk melakukan kegiatan.
Tujuan  Penelitian  ini  untuk  mendeskrisikan  Layanan  Bimbingan  kelompok dengan  teknik  diskusi  kelompok  tentang  penyalahgunaan  gadget  dikalangan  remaja. Pemberian bimbingan dengan tujuan meningkatkan pemahaman pada kalangan remaja tentang  penggunaan  gadget  yang  tepat,  dan  dampak  yang  akan  ditimbulkan  akibat penyalahgunaan gadget itu sendiri bagi remaja.

## METODE
Penelitian merupakan kegiatan ilmiah yang memiliki kontribusi dan kepentingan dalam pengembangan ilmu pengetahuan. Penelitian dilakukan untuk mengembangkan ilmu  pengetahuan,  baik dari sisi konsep  dasar,  terapan  maupun tindakan. Metodologi memiliki  peran  penting  dalam  proses  penelitian,  terutama  dalam  pencarian  masalah, pencarian data, penarikan simpulan dari pemaknaan hasil penelitian.
Metode penelitian yang penulis gunakan adalah metode penelitian kuantitatif, menurut  Sugiyono  (2019)  dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel  tertentu.  Sampel  adalah  sebagian  dari  atau  wakil  populasi  yang  diteliti (Arikunto,  2013).  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  secara simple random  sampling.  Pengambilan  sampel  menggunakan  simple  random  adalah pengambilan  sampel  yang  dilakukan  dengan  memberi  peluang  sama  pada  seluruh individu  atau  unit  populasi  (Musfiqon,  2015).  Jumlah  sampel  yang  diambil  dalam penelitian ini 30 sampel.
Populasi  menurut  (Musfiqon,  2015),  adalah  totalitas  objek  penelitian  yang dapat  berupa  manusia,  hewan,  tumbuhan,  dan  benda  yang  mempunyai  kesamaan sifat.  Populasi  merupakan  kelompok  besar  yang  menjadi  objek  penelitian. Sebagaimana dijelaskan (Sugiyono, 2019) populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari atas: obyek/ subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Jumlah populasi dalam penelitian ini berjumlah 422.
Waktu  dalam  Penelitian  ini  selama  12  bulan  atau  satu  tahun,  dari  mulai perencanaan  proposal  sampai  dengan  publikasi  jurnal  ilmiah.  Tempat  dalam Penelitian  ini  adalah  sekolah  yang  berada  di  wilayah  Kabupaten  Cirebon,  .  Teknik Pengumpulan  Data  Menurut  Sugiyono  (2015),  mengemukakan  bahwa  “Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data.” Dalam penelitian ini teknik pengumpulan  data,  yaitu  angket  (kuisioner).  Teknik  Pengumpulan  Data  dalam penelitian ini menggunakan Angket.
Analisis  data  bersifat  kuantitatif  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang telah  ditetapkan”.  Pendekatan  penelitian  yang  peneliti  gunakan  adalah  pendekatan kuantitatif  dengan  model Pre  eksperimental  design  one  group  pre  tes  and  post  tes. Teknik analisis data menggunakan paired sample test (t).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Diskusi Kelompok Sebagai Media  Informasi  Terhadap  Penyalahgunaan Gadget  Dikalangan  Remaja,  dapat diketahui  dari  beberapa  nilai  pre  tes  dan  post  tes  yang  diperoleh  siswa  yang menggunakan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Diskusi Kelompok. Pada siswa  yang  menggunakan  Layanan  Bimbingan  Kelompok  dengan  Teknik  Diskusi Kelompok  ini  dilakukan  dua  kali  pengambilan  data  dengan  angket  yang  sama,  yaitu pre  tes  dan  post  tes,  kemudian  akan  didapatkan  data  penelitian.  Data  tersebut selanjutnya dianalisis deskripsi menggunakan SPSS, berikut hasil analisisnya :
Tabel 1. Descriptive Statistics N  Minimum  Maximum Sum Mean Std. Deviation Pretes 30 79,00 97,00 2666,00 88,8667 4,76144 Posttes 30 79,00 106,00 2815,00 93,8333 6,59720 Valid N (listwise) 30
Berdasarkan hasil output SPSS pada pretes didapatkan nilai minimum 79, nilai maksimum  97,  Rata-rata  (mean)  88,9,  dan  jumlahnya  2666.  sedangkan  pada  postes didapatkan    nilai  minimum  79,  nilai  maksimum  106,  Rata-rata  (mean)  93,8,  dan jumlahnya 2815.
Selanjutnya apakah ada perbedaan/ perubahan pemahaman penggunaan Gadget Dikalangan  Remaja,  maka  dilakukan  uji    hipotesis.  Tapi  sebelum  uji  hipotesis dilakukan,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas  dua  varians untuk mengetahui analisis lebih lanjut dari  data pre tes dan post tes tersebut. Berikut ini  adalah  hasil  normalitas  pre  tes  dan  post  tes  dari  kelas  yang  menggunakan kolmogorov smirnov:
Tabel 2. Tests of Normality
variabe l Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. data penelitian pretes ,094 30 ,200 * ,974 30 ,643 posttes ,082 30 ,200 * ,980 30 ,822
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction

## Keterangan:
Jika nilai signifikansi atau nilai probabilitasnya atau Sig. < 0,05 data tidak normal Jika nilai signifikansi atau nilai probabilitasnya atau Sig. > 0,05 data normal
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  dengan  SPSS  diperoleh  nilai  Sig.  pre  tes dengan  uji  Kolmogorov-smirnov  diperoleh    (0,200),  dan  Sig.  post  tes  (0,200).  yang semuanya  berada  di  atas  0,05.  Dengan  demikian  artinya  data  sampel  berasal  dari populasi yang berdistribusi normal. Setelah dilakukan uji normalitas pada pre tes dan post tes dilanjutkan dengan uji homogenitas pada kedua data yaitu pre tes dan post tes, berikut ini adalah hasil analisisnya:
Tabel 3. Test of Homogeneity of Variance
Levene Statistic df1 df2 Sig. data penelitian Based on Mean 2,373 1 58 ,129 Based on Median 2,326 1 58 ,133 Based on Median and with adjusted df 2,326 1  52,509 ,133 Based on trimmed mean 2,371 1 58 ,129
Keterangan:
Jika nilai signifikansi atau nilai probabilitasnya atau Sig. < 0,05 data tidak homogen Jika nilai signifikansi atau nilai probabilitasnya atau Sig. > 0,05 data homogen
Berdasarkan  hasil  uji  homogenitas  diketahui  bahwa  nilai  Sig.  pre  tes  dan  post tes  semuanya  berada  di  atas  0,05,  maka  artinya  data  berdistribusi  homogen.  Setelah data  dilakukan  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas  dua  varians  pada  pre  tes  dan  post tes, maka selanjutnya data di analisis dengan uji hipotesis yakni untuk melihat apakah ada  perubahan  pemahaman  penggunaan Gadget  Dikalangan  Anak  Remaja  setelah diberikan  Layanan  Bimbingan  Kelompok  dengan  Teknik  Diskusi  Kelompok.  Karena data  pre  tes  berdistribusi  normal  dan  post  tes  berdistribusi  normal,  dan  keduanya berdistribusi  homogen,  maka  untuk  pengujian  hipotesisnya  menggunakan  statistik parametris  ( parametric  statistic),  sehingga  dalam  pengujian  SPSS  menggunakan  Uji Paired  Sample  Test  (t)  untuk  menentukan  keterkaitan  dari  dua  variable  tersebut. Berikut ini adalah hasil analisisnya :
Tabel 4. Paired Samples Test Paired Differences t df  Sig. (2- tailed) Mea n Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Pai r 1 Posttes - Pretes 4,96 667 6,7644 3 1,23501  2,44079  7,49255  4,02 2 29 ,000
Berdasarkan  tabel  Paired  Sample  Test  kita  ketahui  bahwa  diperoleh  nilai signifikansi  atau  Sig  adalah  0,000,  Kalau  kita  bandingkan,  maka  nilainya  akan  lebih kecil dari  0,05 (0,000 < 0,05). Serta didapatkan juga Nilai uji t dengan t hitung = 4,022 dengan derajat kebebasan = n – 2 = 30 – 2 = 28 sehingga t tabel sebesar 1,70. Karena t tabel (1,70)  ≤ t hitung (4,022), hal ini berarti bahwa Ho ditolak yang menunjukkan bahwa terdapat  perubahan  pemahaman  Penggunaan Gadget  Dikalangan  Remaja  setelah diberikan  Layanan  Bimbingan  Kelompok  dengan  Teknik  Diskusi  Kelompok.  Hal  ini mengindikasikan  bahwa treatmen  (perlakuan)  yang  diberikan  terhadap  kelas  yang menggunakan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Diskusi Kelompok sangat signifikan  untuk  meningkatkan  pemahaman  remaja  dalam  Penggunaan Gadget  yang tepat Dikalangan Remaja.

## SIMPULAN
Pengetahuan  yang  minim  tentang  penggunaan  gadget  dikalangan  remaja menyebabkan Penyalahgunaan gadget salah satunya adalah membuka situs yan tidak seharusnya,  dengan  membuka  situs  yang  tidak  seharusnya  ini  tidak  hanya  akan mengganggu  konsentrasi  belajar  tetapi  juga  akan  memberikan  dampak  negatif  yang lainnya,  khusunya  perilaku  sosial  yang  melanggar  norma-norma  yang  ada  dalam masyarakat.  Dampak  negatif  lain  dari  waktu  pengunaan  gadget  menyebabkan kecanduan gadget dan gangguan kesehatan.  Oleh karena itu diperlukan langkah atau upaya  sebagai  salah  satu  tindak  pencegahan  penyalahgunaan  gadget  dikalangan remaja.  Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  adalah  dengan  memberikan  layanan bimbingan kelompok dengan teknik  diskusi kelompok.
Layanan  bimbingan  kelompok  sebagai  media  bimbingan  yang  merupakan  salah satu media informasi yang dapat diberikan pada kalangan remaja. Layanan Bimbingan Kelompok  yang  diberikan  akan  mengulas  materi  tentang  penggunaan gadget sebagaimana  mestinya.  Informasi  yang  diberikan  tentang  penggunaan  gadget  akan memberikan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  penggunaan gadget  dikalangan remaja, hal ini dapat memberikan informasi penggunaan gadget yang tepat dikalangan remaja.
Berdasarkan  tabel  Paired  Sample  Test  kita  ketahui  bahwa  diperoleh  nilai signifikansi  atau  Sig  adalah  0,000,  Kalau  kita  bandingkan,  maka  nilainya  akan  lebih kecil dari  0,05 (0,000 < 0,05). Serta didapatkan juga Nilai uji t dengan t hitung = 4,022 dengan derajat kebebasan = n – 2 = 30 – 2 = 28 sehingga t tabel sebesar 1,70. Karena t tabel (1,70)  ≤ t hitung (4,022), hal ini berarti bahwa Ho ditolak yang menunjukkan bahwa terdapat  perubahan  pemahaman  penggunaan Gadget  Dikalangan  Remaja  setelah diberikan  Layanan  Bimbingan  Kelompok  dengan  Teknik  Diskusi  Kelompok.  Hal  ini mengindikasikan  bahwa treatmen  (perlakuan)  yang  diberikan  terhadap  kelas  yang menggunakan Layanan Bimbingan  Kelompok dengan Teknik Diskusi Kelompok sangat signifikan untuk meningkatkan  Pemahaman Remaja dalam Penggunaan Gadget yang tepat Dikalangan Remaja.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Direktorat  Riset  dan  Pengabdian Masyarakat  Kementerian  Riset  dan  Teknologi/Badan  Riset  dan  Inovasi  Nasional sebagai Pemberi Dana.

## DAFTAR PUSTAKA
Agusli.  R.  2008. Panduan  Koneksi  Internet  3G  &  HSDPA  di  Handphone  dan Komputer. Jakarta: Mediakita.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Kursiwi.  2016. Dampak  Penggunaan  Gadget  terhadap  Interaksi  Sosial Mahasiswa  Semestet  V  (Lima)  Jurusan  Pendidikan  IPS  Fakultas  Ilmu Tarbiyah  dan  Keguruan  (FITK)  UIN  Syarif  Hidayatulah  Jakarta.  Skripsi tidak diterbitkan. Jakarta: UIN Syarif Hidayatulah.
Musfiqon. 2015. Metodologi Penelitian Pendidikan. PrestasiPustaka: Jakarta.
Nurlaela  Syarif.  2015.  Pengaruh  Perilaku  Penggunaan  Smartphone  Terhadap Komunikasi  Interpersonal  Siswa  SMK  IT  Airlangga  Samarinda.  Skripsi tidak diterbitkan. Samarinda: Universitas Mulawarman.
Prayitno. 2011. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Jakarta : Ghalia Indonesia.
Romlah,  Tatiek.  2006.  Teori  dan  Praktik  Bimbingan  Kelompok.  Malang:Universitas Negeri Malang.
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  kualitatif  dan  R&D.  Bandung:  CV. Alfabeta.
.2019. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV.Alfabeta.
Winkel,  Ws  dan  Mariam  S.  2013. Bimbingan  Konseling  Di  Institusi  Pendidikan: Yogyakarta: Media Abadi