Journal of Millennial Community , 2 (1), 2020, 33-37
Page | 33
Pelatihan Pengenalan Alfabet bagi Guru PAUD di Samigaluh Kulonprogo
Fitta Ummaya Santi 1 , Alif Nurrahman 2 , Tri Wahyuni 3 , Neneng Thoyyibah 4
1 234 Universitas Negeri Yogyakarta Email: fitta_us@uny.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan guru PAUD dalam mengenalkan alfaabet  dengan  memanfaatkan  sumber  belajar  sekitar.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  dengan  tahapan  perumusan  masalah,  perencanaan,  implementasi  tindakan,  dan refleksi.  Tindakan  berupa  pemberian  pelatihan  kepada  para  19  guru  PAUD  di  Samigaluh, Kulonprogo.  Data  dikumpulkan  dengan  wawancara  dan  observasi  dan  dianalisis  secara kualitatif  yaitu  reduksi,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Teknik  keabsahan  data dilakukan  dengan  pengamatan  perpanjangan  dan  triangulasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  pelatihan  yang  diberikan  kepada  kelompok  sasaran  memberikan  dampak  positif. Pendidik  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  mengenalkan  alfabet  kepada  anak dengan metode dan media yang menyenangkan. Guru  mampu membuat  dan  mengkreasikan media belajar dengan sumber-sumber alam yang ada disekitar.
Kata Kunci: pelatihan, alphabet, paud

## Alphabet Introductory Training for Early Child Teachers in Samigaluh Kulonprogo

## Abstract
This  study  aims  to  develop  the  ability  of  PAUD  teachers  in  introducing  the  alphabet  by utilizing  learning  resources  around.  This  research  is  an  action  research  with  the  stages  of problem formulation, planning, implementation of actions, and reflection. The action took the form of providing training to 19 PAUD teachers in Samigaluh, Kulonprogo. Data collected by interview  and  observation  and  analyzed  qualitatively  that  is  reduced,  presented  and  drawn conclusions. The validity of the data is done by observing the extension and triangulation. The results showed that the training provided to the target group had a positive impact. Educators have the knowledge and skills in introducing Alfabet to children with fun methods and media. The teacher is able to create and create learning media with natural resources that are around. Keywords: training, alphabet, paud
__________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD) merupakan peletak pondasi dasar pendidikan selanjutnya. Masa anak usia dini disebut  dengan  masa golden  age. Masa  ini, perkembangan kecerdasan anak sangat cepat
dan  mudah  dalam  menangkap  segala informasi yang diperolehnya. Dalam Undang-undang  nomor  20  tahun  2003 tentang  sistem  pendidikan  nasional  bahwa pendidikan  anak  usia  dini  adalah  suatu upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada anak  sejak  lahir  hingga  usia  enam  tahun

## Journal of Millennial Community, 4 (1), March 2017 - 34
Page | 34
yang dilakukan melalui pemberian rangsangan  pendidikan  untuk  membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan dalam pendidikan selanjutnya.
Pendidikan  pada  anak  usia  dini  pada dasarnya  meliputi  seluruh  upaya  dan tindakan  yang  dilakukan  oleh  pendidik  dan orang tua dalam proses perawatan, pengasuhan  dan  pendidikan  pada  anak dengan  menciptakan  aura  dan  lingkungan dimana anak dapat mengeksplorasi pengalaman  yang  memberikan  kesempatan kepadanya untuk mengetahui dan memahami pengalaman belajar yang diperolehnya  dari  lingkungan,  melalui  cara mengamati, meniru dan bereksperimen yang berlangsung  secara  berulang  ulang  dan melibatkan  seluruh  potensi  dan  kecerdasan anak (Sujiono, 2013, p.7).
Adapun  aspek  perkembangan  anak usia  dini  terdiri  dari  beberapa  aspek. Pertama ,  perkembangan  moral  dan  agama. Pada aspek perkembangan agama dan moral anak  usia  5-6  tahun  memiliki  beberapa indikator  pencapaian  perkembangan  yaitu mengenal  agama  yang  dianut,  meniru gerakan  ibadah  dengan  urutan  yang  benar, mengucapkan  salam  dan  membalas  salam. Kedua, perkembangan fisik motorik. Perkembangan fisik motorik terbagi atas tiga yaitu  motorik  kasar,  motorik  halus  dan kesehatan dan perilaku keselamatan. Ketiga, aspek  perkembangan  kognitif  memiliki  tiga bagian yaitu  belajar  dan  pemecahan masalah, berfikir logis, dan berpikir simbolik. Keempat ,  aspek  perkembangan bahasa memiliki dua bagian yaitu memahami  bahasa  dan  mengungkapkan bahasa. Kelima, perkembangan sosial emosional.
Salah  satu  perkembangan  yang  harus dikuasai  anak  usai  dini  adalah  kemampuan berbahasa.  Bahasa  adalah  simbol  untuk menyatakan  ide  dan  informasi.  Termasuk didalamnya  adalah  kemampuan  membaca. Tingkat  pencapaian  perkembangan  bahasa pada  anak  usia  5-6  tahun  dalam  Kurikulum pengembangan  program  di  Taman  Kanak- Kanak antara lain; anak mampu menyebutkan  simbol-simbol  huruf  yang dikenal,
mengenal
suara  huruf  awal  dari  nama  benda-benda yang  ada  di  sekitarnya,  menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf  awal  yang  sama,  memahami hubungan  antara  bunyi  dan  bentuk  huruf, membaca  nama  sendiri,  menuliskan  nama sendiri dan sebagainya.
Farida Rahim (2008: 16) yang mengatakan bahwa faktor yang mempengaruhi  membaca  permulaan  salah satunya adalah faktor intelektual yang secara umum,  intelegensi  anak  tidak  sepenuhnya mempengaruhi  berhasil  atau  tidaknya  anak dalam  membaca  permulaan.  Selain  itu adalah  faktor  metode  mengajar  guru, prosedur  dan  kemampuan  guru  juga  turut mempengaruhi kemampuan membaca permulaan anak.
Membaca  permulaan  dapat  diartikan suatu  tahap  awal  yang  dilakukan  oleh  anak untuk memperoleh kecakapan dalam membaca. Yaitu kemampuan atau keterampilan  mengenal  tulisan  sebagai lambang  atau  simbol  bahasa,  sehingga  anak dapat mensuarakan tulisan tersebut. Membaca permulaan bagi anak adalah tahap awal  anak  belajar  mengenal  huruf  atau simbol  bunyi  dan  mensuarakannya,  sebagai dasar  anak  dalam  pembelajaran  membaca berikutnya (Suhartono, 2005, pp.191-192)
Masa  anak  usia  dini  dikenal  dengan masa  bermain.  Maimunah  Hasan  (2009) Pengenalan  huruf  sejak  usia  PAUD  adalah metode pengajarannya melalui proses sosialisasi, dan metode pengajaran membaca tanpa  membebani  dengan  kegiatan  belajar yang menyenangkan.
Selain  penggunaan  metode  yang beragama,  media  juga  sangat  dianjurkan dalam  membelajarkan  anak  usia  dini.  Arif Sadiman (2006), media adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan dari pengirim  ke  penerima  sehingga  dapat merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian, minat,  serta  perhatian  siswa  sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi.
Tentu,  peran  penting  pendidik  di sekolah  sangat  diperlukan.    Keberhasilan pendidikan anak usia dini di sekolah terletak pada  guru.  Guru  harus  dapat  mengarahkan, membimbing  dan  memberikan  contoh kepada anak didiknya.

## Journal of Millennial Community, 4 (1), March 2017 - 35
Page | 35
Berdasarkan  hasil  observasi  di  PAUD, didapatkan  hasil  bahwa  kemampuan  guru dalam  mengajarkan  alphabet  kepada  anak didik  masih kurang variatif. Hal ini lah yang menyebabkan  anak  didik  kurang  tertarik dalam belajar dan kurang mudah menangkap  informasi.    Selain  itu  juga kurangnya  pengetahuan  dan  keterampilan guru dalam mengembangkan media pembelajaran menggunakan bahan-bahan di alam.  Guru  selama  ini  hanya  menggunakan media  yang  sudah  tersedia  di  toko  dengan penyampian  yang  kurang  bervariasi.  Oleh sebab itu, tidak mengherankan apabila hasil kegiatan pembelajaran yaitu anak ramai saat dikelas dan pembelajaran cenderung mombosankan.  Dari  permasalahan  yang  di gambarkan  di  atas  maka  perlu  dicari  upaya agar pembelajaran yang dapat menyenangkan  bagi  anak  sehingga  anak dapat  aktif  dan  antusias  mengikuti  kegiatan belajar  pra-membaca.  Upaya  yang  dapat dilakukan  adalah  melatih  guru-guru  untuk lebih  kreatif  dalam  mengembangkan  media pembelajaran di sekolah dengan bahan yang ada  disekitar.  Media  lain  yang  dapat digunakan  adalah  media alphabet  book smartkids untuk  meningkatkan  minat belajar kepada anak, meningkatkan
kreativitas  belajar  dengan  kegiatan  belajar beragam dan menumbuhkan rasa ingin tahu terhadap alphabet. Selain itu juga diharapkan  memberikan  pengetahuan  dan keterampilan kepada guru untuk
mengembangkan media dan membelajarkan alphabet pada anak usai dini.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan action research
yang dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan  mengajar  guru  PAUD  di
Samigaluh Kulonprogo. Penelitian ini dilaksanakan  pada  bulan  April  -  Juni  2019 kepada  19  guru  PAUD  yang  berlokasi  di  TK Al  Islam  Madigondo.  Model  penelitian tindakan  yang  digunakan  adalah  model penelitian  tindakan  partisipatoris  yang menekankan  para  kemitraan  pada  proses pembelajaran.  Pelaksanaan  kegiatan  bersifat siklus/spiral  yaitu:  memahami  isu/masalah,
merencanakan tindakan,
mengimplementasikan tindakan dan
merefleksi  untuk  memperbaiki  rencana tindakan  (McIntyre,  2007).  Pengumpulan data  dilakukan  dengan  wawancara  dan observasi  sesuai  dengan  pelaksanaan  pada masing-masing  tahapan  penelitian  tindakan dimaksud. Wawacara dilakukan kepada guru PAUD  yang  dilatih,  orangtua  siswa,  dan anak-anak PAUD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pelatihan ini melalui beberapa tahapan yaitu:

## Tahap Perencanaan
Pada tahap ini ada beberapa kegiatan yang  dilakukan  yaitu  menjalin  kerjasama dengan pihak-pihak terkait, membuat matrik  kegiatan,  menyiapkan  materi  untuk kegiatan , menyiapkan  alat  dan  bahan,  dan materi  pelatihan.  Kerjasama  dilakukan dengan guru-guru PAUD di Samigaluh.

## Tahap Pelaksanaan
Pelaksananan  dilakukan  sebanyak  3 kali  pertemuan  dengan  sasaran  guru  PAUD yang  terdapat  di  desa  Madigondo.  Pada tahap  ini  ada  beberapa  kegiatan  yang  telah terlaksana diantaranya yaitu:
a. Sosialisasi Kegiatan  sosialisasi  dilakukan guna memberikan informasi akan dilaksanakannya  kegiatan  pelatihan  ini. Kegiatan  ini  telah  dilaksanakan  pada tanggal  22  April  2019  di  TK  Islam  Al Qur’an  Madigondo.  Disini  pengabdi mengenalkan anggota tim dan melakukan  analisis  kebutuhan  dan berdiskusi untuk
mengumpulkan informasi  terkait  cara-cara  pembelajaran pengenalan  alfabet  yang  dilakukan selama  ini.  Pada  kegiatan  ini  dijelaskan pula  pentingnya  pengenalan  alphabet pada  usia  dini.  Kegiatan  sosialisasi dilakukan  dengan  diskusi  atau  tanya jawab tim kepada peserta pelatihan yang digunakan  sebagai  penguat  program yang akan dilaksanakan.
b. Pengenalan bahan alam Kegiatan  ini  telah  dilaksanakan pada  hari  Sabtu  tanggal  11  Mei  2019 bertempat  di  TK  Islam  Al  Qur’an

## Journal of Millennial Community, 4 (1), March 2017 - 36
Page | 36
Madigondo. Kegiatan berupa pengenalan bahan-bahan alam
yang dapat dimanfaatkan  untuk  media  pengenalan alphabet.  Bahan  alam  yang  tersedia  di sekitar  dan  mudah  ditemui  diantaranya: batu,  daun,  ranting,  dll.  Pentingnya pengenalan bahan alam untuk
membangun  kesadaran  bahwa  sumber- sumber  alam  yang  tersedia  di  sekitar merupakan  sumber  media  yang  dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran.
c. Pelatihan  pembuatan  media  dengan bahan alam Kegiatan  ini  telah  dilaksanakan pada  Sabtu  tanggal  11  Mei  2019  di  TK
Islam  Al  Qur’an  Madigondo.  Pelatihan berupa
pengenalan
alphabet
mengunakan  bahan  terdapat  pada  alam seperti  daun,  tanah  liat  dan  lidi.  Daun dan  lidi  dipotong  kemudian  dibentuk menyerupai huruf alphabet dan ditempelkan  diatas  kertas  HVS.  Media alam  tanah  liat  dibentuk  menyerupai hewan  atau  buah-buahan.  Tanah  liat yang  telah  dibentuk  diberi  tulisan alphabet,  seperti  contoh  “P”  untuk pisang.  Untuk  menarik  perhatian  anak usia dini, tanah liat diwarnai dengan cat warna dan diberi penghias gliter .
Selain tanah liat, penggunaan lidi untuk pengenalan alphabet yaitu dengan memotong-motong lidi dan menempelkannya  pada  kertas  dengan membentuk  huruf  yang  diinginkan. Begitu pula dengan daun. Daun digunting menyerupai huruf yang diinginkan.  Kemudian  ditempel  pada kertas sebagai media pembelajaran.
d. Pengenalan  Alphabet  dengan  media Alphabet book Smartkids Alphabet book smart kids
merupakan  media  yang  dibuat  oleh pengabdi  sebagai  upaya  melengkapi media bahan alam yang sudah diajarkan. Kegiatan ini telah dilaksanakan pada hari sabtu tanggal 18 Mei 2019 di TK Islam Al Qur’an Madigondo. Alphabet book smart kids berupa  buku  dan  perangkatnya, dimana  anak  mencocokkan  huruf  atau gambar  yang  terdapat  pada  buku tersebut.  Pelatihan  yang  dilakukan dengan metode ceramah dan
demonstrasi.  Produk  alphabet  book smarkids  dikenalkan  guna  membantu guru  dalam  mengenalkan  alphabet  pada anak usia dini. Didalam media pembelajaran tersebut terdapat
pengenalan  alpahabet  dengan  cara pencocokan  alphabet  kapital  dengan kecil  dan  variasi  tema  hewan,  buah,  dan benda-benda di sekitar.
e. Pendampingan Kegiatan pendampingan dan
observasi  dilakukan  selama  2  kali,  yaitu pada hari kamis tanggal 13 Juni 2019 dan Sabtu tanggal 15 Juni 2019. Pendampingan dilakukan untuk mengetahui bagaimana guru
menerapkan hasil pelatihan yang diperolehnya. Tim pengabdi mengobservasi dan memberikan pendampingan dengan melihat
bagaimana guru dalam mengajar pengenalan alfabet kepada peserta didik.
Hasilnya  menunjukkan  bahwa guru  sudah  mampu  menerapkan  hasil pelatihan  yang  diperolehnya.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  anak  yang  antusias mengikuti  pengenalan  alphabet  dengan media  alam.  Perhatian  anak  terfokus kepada  materi  pembelajaran  alphabet dan  anak  menunjukkan  kreativitasnya dalam  membentuk  alphabet  berbahan tanah  liat,  daun,  lidi  dengan  imajinasi mereka.
Berdasarkan   kegiatan yang telah dilakukan  terdapat  perubahan  pada guru-guru  PAUD  di  desa  Madigondo tersebut. Perubahan tersebut meliputi: 1) Pengetahuan.  Guru/  pendidik  PAUD memiliki pengetahuan bagaimana memanfaatkan bahan-bahan yang ada di alam sekitar untuk mengenalkan alphabet; 2) Guru lebih kreativitas dalam mengenalkan alphabet pada anak dengan metode dan media yang beragam,  sehingga  anak  juga  merasa senang  dan  tidak  bosan;  3)  penggunaan alphabet  book  smartkids  menjadikan media lebih bervariasi dan pembelajaran yang menyenangkan sambil bermain.
Keberlanjutan  program.  Kegiatan ini diharapkan dapat dikembangkan oleh pendidik PAUD di sekolahnya dan dapat

## Journal of Millennial Community, 4 (1), March 2017 - 37
Page | 37
ditularkan  kepada  guru  yang  lain.  Tim Pengabdi  sudah  membagikan  media pembelajaran alphabet  book  smart  kids sehingga  dapat  diterapkan  kepada  anak didik peserta pelatihan untuk pengenalan alfabet.
Tabel 1. Materi Pelatihan
No.  Materi Pelatihan
1. Pengenalan Sumber Alam
2. Pelatihan membuat Media
3. Penerapan Media dalam Pembelajaran
4. Pendampingan
Berdasarkan  hasil  kegiatan  yang  telah dilakukan  memberikan  dampak  positif  bagi guru-guru khususnya juga anak-anak PAUD. Walaupun pengenalan alphabet belum boleh diberikan  di  PAUD,  setidaknya  dengan media  dan  metode  yang  menyenangkan anak  tidak  merasa  tertekan  dalam  belajar. Kegiatan ini lebih pada pengenalan alphabet yang dilakukan dengan bermain.
Melalui  media  tersebut,  anak  lebih tertarik  untuk  belajar.  Sehingga  kegiatan belajar dapat berjalan dengan lebih menarik, anak  bergairah  dan  termotivasi  untuk belajar.

## SIMPULAN
Program  pengenalan  alfabet  anak  usia dini  bertujuan  untuk  memberikan  pelatihan kepada  guru  dalam  memanfaatkan  sumber alam sebagai media pembelajaran pengenalan  Alfabet  dan  pengenalan  media Alphabet  Book  Smartkids yang  sudah  dibuat oleh  tim  pengabdi.  Hasil  yang  di  capai  dari program ini adalah
meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan guru menjadi  lebih  kreatif  dan  variatif  dalam pembelajaran Alphabet untuk anak usia dini, selain  itu  guru  dapat  mengembangkan  dan memanfaatkan  media  bebasis  bahan-bahan lokalyang  tersedia  di  lingkungan  dengan sesuai kondisi geografisnya.
Anak-anak  usia  dini  menjadi  lebih bersemangat  dalam  belajar  sehingga  timbul kreativitas  untuk  lebih  mengeksplore  media Alphabet  Book  Smart Kids dan  media  dari alam dan barang bekas. Hal ini dapat dilihat dari  perubahan  peserta  pelatihan  (guru) sebelum  dan  sesudah  mendapat  program. Peserta  pelatihan  sangat  bersemangat  dan antusias  mengikuti  pelatihan  dan  langsung mempraktekkannya  di  lembaga  PAUD masing-masing. Dengan program ini mendukung  kegiatan  guru-guru  PAUD dalam mengasah ketrampilan dan kreativitas dalam profesinya sebagai guru PAUD.
Harapannya  kegiatan  ini  bisa  dilanjutkan kepada  pendidik  PAUD  yang  lain,  sehingga proses mendidik anak menyenangkan dengan beragam media yang variatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Maimunah Hasan. (2009). Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Yogyakarta. Diva Press Rahim, F. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar . Jakarta: PT Bumi Aksara. Arif Sadiman, dkk. (2016). Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Suhartono. (2005). Perkembangan bicara anak usia dini. Jakarta: Dinas Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Perguruan Tinggi Sujiono, N. Y. (2013). Konsep dasar pendidikan anak usia dini . Jakarta: PT Ideks

## PROFIL SINGKAT
Fitta Ummaya Santi. Merupakan dosen PLS  FIP  UNY.  Lahir  di  Kebumen,  28  Maret 1987. Jenjang Pendidikan SI di PLS UNY lulus tahun  2009,  dan  melanjutkan  S2  PLS  di Pascasarjana UNY lulus tahun 2012.