## Edu-Religia Jurnal Keagamaan dan Pembelajarannya
Vol. 4, No. 1, Maret 2021
Digitalisasi  Materi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk  Karakter  Generasi  Z  yang Islami

## DIGITALISASI MATERI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMBENTUK KARAKTER GENERASI Z YANG ISLAMI

## Umi Masluhah
Magister Pendidikan Agama Islam Universitas Islam Darul Ulum Corresponding author: umimasluhah07031987@gmail.com

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article history Received: 22 Maret 2021 Revised:   1 April 2021 Accepted: 20 April 2021
The increasingly strong use of digital technology has an influence on the world of education, especially generation Z who are referred to as digital natives, meaning that the internet has become a part of life  because  they  have  been  surrounded  by  the  internet  from  the womb  to  the  beginning  of  birth.  This  research  is  a  qualitative research with a discriptive method of analysis, which  will examine the  digitalization  of  learning  materials  using  conventional  book media combined with  video  barcode scans, which later the learning material  will  become  more  interesting  so  that  students  can understand  the  message  or  material  conveyed  in  the  video aforementioned. The result of this research is that the digitalization of  Islamic Religious Education material at SDI AR Roudhoh  is to collaborate  learning  materials  in  conventional  media  packaged  in the  form of LKS  books with  digital learning media  in the form of sparkol videos  or vidioscribes that are broadcast on  television  or smartphones, and with this learning  media  students have a high interest in  understand the learning material using the media.  So that students are able to understand the learning material  well and can apply the  value of Islamic  education in everyday  life
Keywords : Digitalization, Character, Generation Z

## Pendahuluan
Pendidikan agama Islam merupakan usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik dalam meyakini, memahami, menghayati, dan mengamalkan agama Islam melalui kegiatan bimbingan dan pengajaran atau latihan. Dijelaskan bahwa dalam mensyiarkan  agama  Islam  seharusnya  melalui  dasar  yang  telah  tertuang  dalam surah An Nahl ayat 125 :
ِةَمْك ِحْلاِب  َكِ ب َر ِلْيِبَس ىٰلِا ُعْدُا
ٖهِلْيِبَس  ْنَع َّلَض  ْنَمِب ُمَلْعَا  َوُه  َكَّب َر َّنِا  ُُۗنَسْحَا َيِه ْيِتَّلاِب ْمُهْلِداَج َو ِةَنَسَحْلا ِةَظِع ْوَمْلا َو ُمَلْعَا  َوُه َو
َنْيِدَتْهُمْلاِب
Artinya:    Serulah  (manusia)  kepada  jalan  Tuhanmu  dengan  hikmah  dan pengajaran  yang  baik,  dan  berdebatlah  dengan  mereka  dengan  cara  yang  baik. Sesungguhnya Tuhanmu, Dialah yang lebih mengetahui siapa yang sesat dari jalan-

## Edu-Religia
Vol. 4, No. 1, Maret 2021
Nya  dan  Dialah  yang  lebih  mengetahui  siapa  yang  mendapat  petunjuk. 1 Dan Hadits Nabi yang diriwayatkan oleh Imam Bukhori yang berbunyi :
ِراَغ ِصِب  َساَّنلا ى ــِب َرــُي ىِذَّلا ُّيِناَّب َّرلَا ُلاَقُي َو َءاَمَلُع َءاَهَقُف َءاَمَلُح  َنيْـِ يِناَّب َر ا ْوـُـن ْوُك ِه ِراَبِك َلْبَق  ِمْلِعلْا Artinya:  Jadilah  pendidik  yang  penyantun,  ahli  fikih,  dan  ulama. Disebut pendidik apabila seseorang mendidik manusia dengan memberikan ilmu sedikit-sedikit yang lama-lama menjadi banyak. (H.R. Bukhori)
Dari  ayat  dan  hadits  diatas  dijelaskan  bahwasanya  untuk  mensyiarkan agama Islam seharusnya mengacu pada ayat tersebut, baik itu syiar dalam dunia pendidikan atau dalam masyarakat, namun dewasa ini perkembangan zaman dan IPTEk    sudah  tidak  dapat  dipungkiri,  dalam  dunia  pendidikan  dituntut  untuk melakukan  pembaharuan  yang  sesuai  dengan  kondisi  sosial.  Pendidikan mempunyai  peranan  penting,  khususnya  diera  globalisasi.  Kemajuan  ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut peningkatan mutu pendidikan, agar dapat memberikan kemudahan kepada peserta didik dalam mengikuti kemajuan IPTEK. Terdapat  beberapa  komponen  yang  saling  melengkapi  didalam  proses pembelajaran, antara lain; pendidik, peserta didik, bahan atau materi pembelajaran, metode pembelajaran dan alat pembelajaran.
Ada  beberapa  upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  pendidik  untuk mengefektifkan  pembelajaran  pada  peserta  didik,  diantaranya  dengan mengembangkan perangkat atau media pembelajaran. Mengembangkan perangkat pembelajaran  selayaknya  merupakan  kemampuan  yang  harus  terus  menerus ditingkatkan  oleh  pendidik,  jika  pendidik  tidak  mampu  mengembangkan perangkat  pembelajaran  yang  bervariasi,  maka  pendidik  akan  terjebak  dalam situasi  pembelajaran  yang  monoton  dan  cenderung  membosankan.  Tuntutan masyarakat  yang  makin  besar  terhadap  pendidikan  serta  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknolog,  membuat  pendidikan  tidak  mungkin  lagi  dikelola hanya dengan melalui pola pendidikan tradisional, disamping cara ini sudah tidak sesuai  lagi  dengan  tuntutan  masyarakat,  revolusi  ilmu  pengetahuan  teknologi, perubahan  masyarakat,  pemahaman  cara  belajar  anak,  kemajuan  media komunikasi dan sebagainya membuat arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan. Dan tuntutan  itulah  yang  membuat  kebijakan  untuk  memanfaatkan  media  teknologi dalam pengelolaan pendidikan. Dewasa ini perkembangan media sosial semakin hari  semakin  meningkat,  pada  tahun  1997  awalnya  media  sosial  lahir  hanya berbasiskan kepercayaan, namun mulaidari tahun 2000 an hingga saat ini media sosial mulai diminati semua orang hingga mencapai masa kejayaan. Pada akhirnya
1 Departemen agama RI , Al quran dan terjemahnya (Bandung: Syamil qur;an,2007), hlm. 304
dalam melaksanakan kinerja, manusia memanfaatkan media sosial sebagai media yang multifungsi.
Dalam  perkembangan  media  sosial  ini  akhirnya  banyak  bermunculan kegiatan  kegiatan  pembelajaran  yang  berbasis  elektronik.  Sejumlah  pakar pendidikan Islam banyak yang angkat bicara dan sekaligus menawarkan gagasan tentang pembelajaran agama Islam di era disrupsi 4.0. Pembahasan ini sangatlah penting  karena  era  disrupsi  atau  industry  4.0    ini  akan  menimbulkan  tantangan tantangan  baru  yang  harus  diubah  menjadi  peluang  yang  dapat  dimanfaatkan dengan sebaik baiknya, sehingga tantangan tersebut membawa berkah bagi setiap orang yang melakukannya. Bagi mereka generasi yang lahir pada awal tahun 2000 an yakni generasi Z, mereka lahir disaat perkembangan teknologi yang pesat dan perkembangan media sosial yang menjadi kegandrungan semua generasi.Sehingga secara psikologis generasi Z memiliki kepribadian, kejiwaan dan karakter khasnya yang  berbeda dengan generasi generasi sebelumnya  yang  tidak  memiliki setting lingkungan  postmodern.  Jadi  tidak  mungkin  mendidik  mereka  hanya  monoton dengan menggunakan metode  dan media pembelajaran konvensional saja, akan tetapi  perlu  untuk  memberikan  inovasi  baru  sesuai  dengan  perkembangan teknologi.Keadaan tersebut menuntut pendidik untuk meng- upgrade fasilitas dan kompetensinya dalam menghadapi pendidikan diera digital.
Menurut Hamalik yang telah dikutip oleh Azhar Arsyad, bahwa pemakaian media belajar dalam proses pembelajaran mampu membangkitkan keinginan dan minat yang baru dalam belajar, membangkitkan rangsangan dan motivasi dalam belajar  serta  membawa  pengaruh  pengaruh  psikologis  terhadap  siswa.  Selain memmembangkitkan  motivasi  dan  minat  siswa,  media  belajar  juga  dapat membantu siswa untuk meningkatkan pemahaman, memudahkan penafsiran data dan penyajian data dengan menarik serta terpercaya, dan memadatkan informasi. 2 Perkembangan  teknologi  pada  saat  ini  semakin  canggih  sehingga  mampu mempengaruhi  proses  belajar  mengajar,  baik  pada  media,  alat  peraga,  sumber belajar ataupun lainnya. Hal ini sangat mempengaruhi peran dari kepala sekolah dan guru yang profesional dalam menyiapkan siswa generasi Z, mulai dari peran kepala  sekolah  sebagai  pendidik,  pengajar,  administrasi,  supervisor  dan  juga kemampuan  mengembangkan  guru,  kemampuan  mengikuti  perkembangan  di bidang  pendidikan,  dan  guru  dalam  penguasaan  materi,keterampilan  dalam menggunakan  multi  metode  pembelajaran  sebagai  solusi  terbaik  untuk memperbaiki kualitas pendidikan melalui sekolah.
2 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran ( Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,2007), p. 15-16

## Edu-Religia
Vol. 4, No. 1, Maret 2021
Terlepas  dari  berbagai  kekurangan  dalam  praktik  pendidikan,  apabila dilihat  dari  standar  nasional  pendidikan  yang  menjadi  acuan  pengembangan kurikulum,  dan  implementasi  pembelajaran  dan  penilaian  di  sekolah,  tujuan pendidikan  sebenarnya  dapat  dicapai  dengan  baik.  Pembinaan  karakter  juga termasuk dalam materi yang harus diajarkan dan dikuasai serta direalisasikan oleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Ditengah modernisasi dan digitalisasi informasi  yang  sangat  mudah  diakses,  kita harus  mampu  berada  dalam  koridor islam  dan  mampu  memfilter  dan  mengkomparasikan  antara  modernitas  dan islamisasi,  sehingga  generasi  Z  yang  kita  tuntun  tidak  masuk  kedalam  jurang kebodohan, akan tetapi mampu menjadi generasi Z yang berakhlakul karimah.
Pemilihan  media pembelajaran yang tepat serta menarik merupakan kunci pokok  tercapainya  tujuan  pembelajaran. Vidioscribe adalah  media  pembelajaran video animasi yang terdiri dari rangkaian gambar yang disusun menjadi sebuah video utuh. Vidiosrcibe memiliki kelebihan  dapat menggabungkan gambar, suara, dan  desain  yang  menarik 3 .    Oleh  karena  itu  penulis  mencoba  untuk  mengkaji tentang  “ Digitalisasi  Materi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Karakter Generasi Z yang Islami (Studi Kasus di SDI Ar Roudhoh Miru Sekaran Lamongan)”

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  researche) dengan menggunakan analisis kualitatif, oleh karena itu data yang dikumpulkan berupa informasi  yang  berbentuk  keterangan  keterangan  bukan  berupa  angka.  Analisis kualitatif dianggap lebih tepat dalam penelitian ini, sebab analisis ini diharapkan dapat  lebih  memungkinkan  untuk  mengembangkan  penelitian  ini  agar  bisa mendapatkan pemahaman yang mendalam. Sesuai dengan tujuannya, penelitian kualitatif diharapkan dapat memahami fenomena fenomena sosial dari perspektif partisipan. Partisipan adalah orang orang yang diajak berwawancara, diobservasi, diminta memberikan data, pendapat, pemikiran,dan persepsinya.
Pemahaman diperoleh melalui analisis berbagai ketertarikan dari partisipan dan  melalui  penguraian  “pemaknaan  partisipan”  tentang  situasi  dan  peristiwa. Penelitian  kualitatif  mengkaji  perspektif  partisipan  dengan  multi  strategi  yang bersifat  interaktif,  seperti  observasi  langsung,  observasi  partisipatif,  wawancara
3 Khoirotul Dkk, Vidio scribe sebagai Media Pembelajaran Tentang Makhlukm Hidup dan Lingkungan Pada Siswa Kelas IV SD ( Jember, 28 Desember 2018)H.19
mendalam, dokumen, dan foto. Dalam mengungkap fenomena dan makna secara alamiah,  peneliti  menggunakan  metode  deskriptif,  hal  ini  sebagaimana  yang disampaikan Lexy J. Moleong bahwa kebanyakan penelitian kualitatif sangat kaya dan  sarat  dengan  deskripsi.  Peneliti  ingin  memahami  kontek  dan  melakukan analisis yang holistik. Dalam hal ini penulis akan mendiskripsikan tentang kondisi objektif  tentang  pemanfaatan  media  digital  sebagai  sarana  penyampaian  materi agama Islam yang efektif bagi generasi Z di SDI Ar Roudhoh Desa Miru Kecamatan Sekaran kabupaten Lamongan.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan Digitalisasi Materi Pendidikan Agama Islam di SDI Ar Roudhoh Miru Sekaran Lamongan
Pendidikan  Agama  Islama  adalah  sebuah  pendidikan  pokok  yang  menjadi dasar atau pondasi bagi kehidupan muslimin dan muslimat. Penyampaian materi pendidikan agama Islam harus dikemas secara menarik agar dapat difahami dan dipraktekkan dalam kehidupan sehari hari. Di era yang serba terhubung dengan jaringan  internet  ini  peserta  didik  juga  sangat  antusias  dengan  perkembangan media digital tersebut. Peserta didik yang lahir di tahun 1998 hingga saat ini kerap disebut sebagai generasi Z, yakni generasi yang  berinteraksi dengan mobile dan sambungan  internet. Materi  pendidikan  agama  Islam  akan  mudah  difahami  jika peserta  didik  terslimulus  dengan  materi,  media  serta  metode  yang  digunakan. Digitalisasi  materi  merupakan  terobosan  diera  digital  dalam  dunia  pendidikan. Penyampaian materi secara audio visual lebih dapat  diterima dibanding dengan penyampaian materi secara audio saja.
Lembaga  lembaga  pendidikan  Islam  dalam  menyampaian  materi  juga mengikuti  perkembangan  zaman,  sehingga  peserta  didik  tidak  monoton mendengarkan  penjelasan  dari  pendidik,  akan  tetapi  juga  dapat  mengetahui praktek secara visual sehingga materi yag disampaiakn dapat dimengerti lalu dapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari hari. Di SDI Ar Roudhoh Miru, materi pendidikan  agama  Islam  yang  dikemas  secara  digital.  Digitalisasi  materi merupakan salah satu metode agar isi dari materi yang disampaikan dapat diterima oleh peserta didik.
SDI Ar Roudhoh merupakan lembaga pendidikan dalam naungan yayasan pesantren  Ar  Roudhoh  dan  dibawah  naungan  Kementeriaan  Pendidikan  dan Kebudayaan  yang  beralamatkan  di  Desa  Miru  Kecamatan  Sekaran  Kabupaten

## Edu-Religia
Vol. 4, No. 1, Maret 2021
Lamongan. Adapun secara geografis, lokasi SDI Ar Roudhoh sangat cocok untuk proses  belajar  mengajar  karena  suasananya  asri,  letaknya  dipinggir  pemukiman warga  dan  jauh  dari  kebisingan  karena  lataknya  bersebrangan  dengan  area persawahan  .  Proses  pembelajaran  di  SDI  Ar  Roudhoh  dilakukan  selama  5  hari dengan model fullday school, dan bagi peserta didik mulai kelas 4 diwajibkan untuk mukim di pesantren atau Boarding School. SDI Ar roudhoh ini merupakan sekolah swasta  yang  didirikan  pada  tahun  2015,  namun  perkembangannya  cukup  pesat karena sistem pendidikan yang diterapkan  bagus sekali .
Vis i dari SDI Ar Roudhoh adalah “ Mempersiapkan generasi yang tangguh intelektual, mental, religius aplikatif, berprestasi, dan berbudi pekerti luhur guna menyongsong  era  globalisasi  dunia”.  Bahasa  keseharian  yang  digunakan  adalah bahasa  arab  dan  inggris,  namun  lebih  cenderung  pada  penggunaan  bahasa Internasional  dalam  bahasa  pengantar  pembelajaran.  Adapun  siswa  siswinya berasal  dari  lintas  kecamatan,  yang  samakin  bertambah  dari  tahun  ke  tahun sehingga  disediakan  mobil  khusus  antar  jemput.  Ketersediaan  sarana  dan prasarana merupakan salah satu komponen penting yang harus terpenuhi dalam menunjang pencapaian tujuan pendidikan.
Sarana  pembelajaran  yang  terdapat  di  SDI  Ar  Roudhoh  cukup  memadai. Diantaranya,  ruang  kelas  ber  AC,  fasilitas  antar  jemput  ,  CCTV,  free  wifi  dan sekolahan  menyediakan  LCD  dan  layar  proyektor  sebagai  media  pembelajaran yang digunakan di kelas. Media pembelajaran merupakan salah satu faktor penting dalam menunjang proses pembelajaran.

## Simpulan
Berdasarkan penelitian yang kami lakukan maka dapat disimpulkan bahawa Digitalisasi  materi  pembelajaran  yang  diterapkan  di  Sekolah  Dasar  Islam  Ar Roudhoh  Miru  Sekaran  Lamongan  adalah  dengan  menggunakan  media  digital sebagai  sarana  tampilan  materi  yang  dikemas  dalam  bentuk  vidio.  Pendekatan dalam  proses  pembelajaran  yang  digunakan  adalah  dengan  menggunakan pendekatan saintifik, Penerapan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran dapat  membiasakan  peserta  didik  untuk  berpikir,  bersikap,  berkarya  dengan menggunakan langkah dan kaidah yang ilmiah.
Adapun  antusias  peserta  didik  dalam  pembelajaran  menggunakan  materi yang dikemas secara digital sangat baik, karena dari tampilan vidio tersebut mereka bisa  mengamati  dan  memahami  secara  langsung  bagaimana  pendidikan  agama Islam dalam segi ubudiyah dan juga sejarah perkembangan peradaban Islam serta
contoh  tatanan  moral  yang  seharusnya  diimplementasikan  dalam  kehidupan sehari-hari.
Pendidikan  yang  diterapkan  dalam  SDI  Ar  Roudhoh  adalah  pendidikan karakter yang menyeimbangkan antara ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dengan  ilmu  agama  yakni  mencetak  generasi  yang  beriman  dan  bertaqwa (IMTAQ).  Di  SDI  Ar  Roudhoh  para  guru,  orang  tua  dan  peserta  didik  saling bekerjasama dalam memanfaatkan media digital ini sebagai media pembelajaran diera  global.  Media  digital  harus  diintegrasikan  ke  dalam  bagian  kurikulum pengajaran  dan  pembelajaran,  pendidikan  harus  dilakukan  hanya  setelah melakukan  analisis  yang  mendalam  dan  menyeluruh  di  mana  adanya  pedoman yang  jelas  berkaitan  dengan  penggunaan  alat  tersebut  harus  disediakan  untuk keduanya yaitu Pengajar dan peserta didik. Kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh pendidik dan difasilitasi  melalui  media  digital harus didasarkan pada teori pedagogi,  pembelajaran  pedagogi  yang  sehat  untuk  membangkitkan  minat  dan pengalaman belajar peserta didik.

## Daftar Pustaka
Abudin  Nata .  2018.  “ Pendidikan  Islam  Di  Era  Milenial ” ,  Conciencia  (Jurnal Pendidikan Islam).18
Ade  Imelda,  Frimayanti.  2017.  “ Implementasi  Pendidikan  Nilai  dalam  Pendidikan Agama Islam”, Jurnal Pendidikan agama Islam. Vol 8 No.2. Ahmad barizi, 2011. “ Pendidikan Integratif ” , Malang: UIN Maliki Pers. Azhar Arsyad. 2007. Media Pembelajaran, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Bashori Muchsin. 2010. Pendidikan Islam Humanistik, bandung: PT Refika     Aditama. Departemen  Agama  RI.  1993. Al  qur;an  Dan  Terjemahnya, Surabaya:  Surya  Cipta Perkasa.
Departemen  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia.2008. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia.
Dewi Salma, Prawiradilaga. 2008. Mozaik Teknologi Pendidikan, Jakarta: kencana. Dyah Shiefty, Alyusi. 2015. Media Sosial Interaksi, Identitas, Dan Modal Sosial, Jakarta: Prenadamedia Group.
Faqihuddin,  Ahmad.  2017.“ Internalisasi  nilai  Human  Religius  pada  Generasi  Z”. Edukasia: Jurnal penelitian pendidikan Islam . Vol.12
Husaini Usman, Purnomo. 2009. Metodologi penelitian Sosial. Jakarta: Bumi Aksara. Ihsanuddin  dkk.  2018. “ Vidio  Pembelajaran  Berbasis  sparcol  Vidioscribe ”. Jurnal PendidikanVol 2.
Ismail Febby . 2013.” Pengembangan Karakter Melalui Pendidikan Agama Islam ” , Jurnal Pendidikan Agama Islam, Vol 13,
Kurnia Novi. 2017. Literasi Digital  keluarga Teori  Dan  Praktek Pendampingan Orang Tua, Yogyakarta: center for Digital Sosiety.

## Edu-Religia
Vol. 4, No. 1, Maret 2021
Digitalisasi Materi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Generasi Z yang Islami
Limpong  Hattati.  2017. Penggunaan  Media  Visual  Dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar, Batulubang Bitung.
Manheim Karl, The Problem of Generation” Collected Work, New York Moeloeng,  Lexy,  2005, Metodologi  Penelitian  Kualitatif, Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. 2016. Manajemen Pendidikan Karakter, Jakarta: Bumi Aksara.
M. Ramli. 2012. Media dan Teknologi Pembelajaran. Banjarmasin: antasari Pers. Nunuk  Suryani,  Ahmad  Setiawan.  2018. Media  Pembelajaran  Normatif  Dan Pengembangannya. Bandung: Remaja rosdakarya. Patilima Hamid, 2005. Metode Penelitian Kualitatif, Bandung: Alfabet. Pribadi Benny A. 2017. Media dan Teknologi Dalam Pembelajaran, Jakarta: Kencana. Puji Rianto . 2019. “ Literasi Digital Dan Etika Media SosialDi Era Post Truth ” , Interaksi Jurnal Komunikasi, vol 8.
Sudirman, AM. 1996. Interaksi Dan Motivasi Belajar mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R&D , Bandung: Alfabeta. Supratman,  Lucy  Pujasari.  2018. “  Penggunaan  Media  Sosial  oleh  Digital  Native” , Jurnal Komunikasi Vol 15
Sulastri,  dkk.  2015. Implementasi  Pendekatan  Saintifik  Dalam  Pembelajaran  PAI. Bandung: Tarbawi.