## Pengetahuan Siswa Lulusan SMA Terhadap Tugas Apoteker di Berbagai Bidang Kerja Kefarmasian
Dinda Monika Nusantara Ratri*, Arina Dery Puspitasari Departemen Farmasi Klinik, Fakultas Farmasi, Universitas Airlangga, Surabaya
*Corresponding author: dindamonika@ff.unair.ac.id

## Abstract
Background : Pharmacist is a competent health professional in managing medicines. The Indonesian Pharmacist Association  put  a  lot  of  effort  into  acquainting  the  role  of  pharmacy  in  the  community.  High  school  graduate students  are  prospective  college  students.  Therefore,  their  perception  about  profession  of  pharmacist  is important to  be observed in  order to  find  out  pharmacy education promotion  strategies. O bjective :  The  aim of this  study  was  to  identify  high  school  graduate  students’  perceptions  about  Pharmacist  roles  in  several pharmacy  work  environments. Methods : This  was  a  cross  sectional  study,  the  data  were  collected  using accidental  sampling  method.  A  total  of  128  high  school  graduate  students filled  out  questionnaire  about pharmacist’s  duties.  The  level  of  perception  was  analyzed  by  scoring  the  result  of  each  question  in  the questionnaire. Results : It was found that the percentage of students who had good knowledge regarding subjects studied  in  pharmacy  education  was  only  37  (28.91%)  respondents.  The  highest  correct  perception  of  work carried out by a pharmacist was the duties in drug and food administration, which was 87 (67.97%) respondents, then in community pharmacy 85 (66.41%) respondents, in hospital 77 (60.16%) respondents, and in industry 68 (53.12%)  respondents. Conclusion :  The  highest  knowledge  score  of  high  school  graduate  students  was knowledge related to pharmacist’s duties in drug and food administration, while the lowest knowledge score was about pharmacist duties in industry.
Keywords : perception, senior high School graduate, pharmacist, pharmacy

## Abstrak
Pendahuluan : Apoteker adalah profesi kesehatan yang kompeten terkait pengelolaan obat-obatan. Banyak upaya yang  dilakukan  oleh  organisasi  profesi  agar  peranan  Apoteker  dalam  melakukan  pekerjaan  kefarmasian  lebih dirasakan  kehadirannya.  Siswa  lulusan  SMA  merupakan  calon  mahasiswa  yang  akan  meneruskan  jenjang pendidikan ke tingkat lebih lanjut, sehingga pengetahuan calon mahasiswa terkait sebuah profesi penting diamati untuk mengetahui strategi promosi pendidikan farmasi yang dapat dilakukan. Tujuan : Studi ini bertujuan untuk mengamati  pengetahuan  siswa  lulusan  SMA terhadap  tugas  Apoteker  diberbagai  lingkungan kerja kefarmasian Metode : Studi ini merupakan studi cross sectional dengan metode pengambilan accidental sampling . Total 128 siswa  lulusan  SMA  diberikan  kuesioner  yang  berisi  pertanyaan  terkait  tugas  Apoteker  diberbagai  bidang  kerja kefarmasian,  selanjutnya  hasil  kuesioner  tersebut  dilakukan  penilaian  terkait  tingkat  pengetahuan. Hasil : Dari studi  ini  didapatkan  persentase  siswa  yang  memiliki  pengetahuan  baik  terkait  perihal  yang  dipelajari  dalam pendidikan  farmasi  hanya  37  (28,91%.)  responden.  Pengetahuan  baik  tentang  pekerjaan  kefarmasian  yang dilakukan  seorang  Apoteker  paling  tinggi  adalah  dilingkungan  kerja  pengawasan  obat  dan  makanan  yakni sebesar  87  (67,97%)  responden,  selanjutnya  Apotek  85  (66,41%)  responden,  Rumah  Sakit  77  (60,16%) responden    dan  Industri  68  (53,12%)  responden. Kesimpulan : Skor  pengetahuan  siswa  lulusan  SMA  terkait tugas Apoteker tertinggi adalah di area pengawasan obat dan makanan, sedangkan paling rendah di area industri.
Kata kunci : pengetahuan, lulusan SMA, apoteker, farmasi

## PENDAHULUAN
Apoteker  adalah  sarjana  farmasi  yang  telah  lulus sebagai  Apoteker  dan  telah  mengucapkan  sumpah jabatan  Apoteker,  profesi  yang  bertanggung  jawab
dalam  pelayanan  kefarmasian  terkait  sediaan  farmasi dengan  maksud  agar  penggunaan  sediaan  tersebut dapat mencapai hasil yang pasti sehingga meningkatkan  mutu  kualitas  hidup  pasien  (Republik
Indonesia,  2009).    Perkembangan  profesi  Apoteker  di luar negeri berbeda dengan di Indonesia, di luar negeri Apoteker  adalah  profesi  pertama  yang  didatangi  oleh masyarakat  untuk  menceritakan  semua  keluhan  terkait kesehatan,  profesi  Apoteker  juga  terintegrasi  dengan tenaga medis lainnya sehingga memudahkan masyarakat  dalam  klaim  asuransi  (Oktavianus,  2016). Berbeda  halnya  di  Indonesia,  profesi  Apoteker  harus lebih  dikenalkan  ke  masyarakat  karena  merupakan profesi  yang  paling  kompeten  tentang  obat-obatan, namun  pada  kenyataanya  profesi  ini  belum  dikenal oleh  masyarakat  luas  (Suryanto,  2013).  Hal  ini  juga dikemukakan  kembali  oleh  Ketua  Umum  Pengurus Pusat  Ikatan  Apoteker  Indonesia  bahwa  Apoteker bukanlah  profesi  yang  banyak  dikenal  masyarakat (Norika,  2016).  Begitu  banyak  usaha  yang  dilakukan oleh  profesi  Apoteker  untuk  bisa  dikenal  masyarakat luas,  contohnya  memperkenalkan  masyarakat  dengan pemakaian  jas  praktik  agar  masyarakat  menyadari peran  professional  Apoteker  (DetikHealth,  2014). Organisasi  profesi  Apoteker  sendiri  juga  masih berusaha  mengenalkan  Apoteker  sebagai  tenaga kesehatan  yang  banyak  berperan  dalam  menjaga kesehatan masyarakat.
Menurut  Peraturan  Presiden  yang  membahas tentang  tenaga  kesehatan  Apoteker,  bidang  pekerjaan kefarmasian adalah pengadaan, produksi, distribusi dan penyaluran,  yang  dapat  bekerja  di  berbagai  sarana fasilitas  pelayanan  kesehatan  antara  lain:  Apotek, Instalasi  Farmasi  Rumah  Sakit,  Puskesmas,  Klinik, Toko  Obat,  Dinas  Kesehatan,  Industri  dan  Balai Pengawasan  Obat  dan  Makanan  (Republik  Indonesia, 2009). Namun  Apoteker yang dikenal oleh masyarakat adalah  profesi  yang  sebatas  meracik  obat  dan  menjual obat di apotek dan farmasi klinik (Warta Bahari, 2017). Siswa  lulusan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  adalah calon  mahasiswa  yang  akan  menempuh  pendidikan ke tingkat  Perguruan  Tinggi.  Pada  tahapan  ini  siswa tersebut  harus  memiliki  pandangan  yang  jelas  terkait semua  jurusan  yang  diminati,  paham  ilmu  apa  saja yang  nanti  diajarkan,  tempat  bekerja  lulusan,  dan
prospek  kerja  lulusan  untuk  dapat  mengetahui  strategi promosi pendidikan farmasi. Oleh karena itu pada studi ini  ditujukan  untuk  mengetahui  tingkat  pengetahuan siswa  lulusan  SMA  terkait  tugas  Apoteker  dalam berbagai bidang pekerjaan kefarmasian.

## BAHAN DAN METODE
Data  yang  digunakan  dalam  studi  ini  adalah  data primer  dengan  membagikan  kuesioner  kepada  siswa lulusan  SMA.  Metode  pemberian  instrumen  studi dengan  pendekatan cross  sectional .  Instrumen  studi adalah  kuesioner  dengan  5  butir  pertanyaan  tertutup yang  menanyakan  tentang  pendapat.  Lokasi  studi  ini adalah gedung Airlangga Convention Centre, Universitas  Airlangga  Surabaya.  Studi  dilakukan  saat kegiatan Airlangga Education Expo  yang  berlangsung, pada  bulan  Februari  2018.  Metode  pengambilan sampel dilakukan secara non-random sampling dengan teknik accidental  sampling. Jumlah  sampel  yang terkumpul  untuk  studi  ini  adalah  128  responden, dengan kriteria inklusi: siswa lulusan SMA, usia antara 17  –  20  tahun.  Sedangkan  kriteria  eksklusi  adalah kuesioner tidak terisi dengan lengkap.
Prosedur pengumpulan data yang dilakukan adalah tiap  responden  yang  datang  diberikan  kuesioner  untuk dapat  di  isi  tanpa  ada  intervensi  dari  pihak  peneliti. Masing-masing pertanyaan terdiri dari 3 jawaban benar dan  2  jawaban  salah,  responden  dapat  menandai jawaban (satu atau lebih) yang menurut mereka adalah jawaban  yang  benar.  Semua  hasil  kuesioner  direkap dan  dilakukan  penilaian.    Setiap  pertanyaan  yang dijawab  oleh  responden  akan  mendapatkan  nilai 1/2/3/4,  nilai  tertinggi  4  dan  nilai  terendah  adalah  1. Penilaian  1  diberikan  jika  tidak  ada  jawaban  benar, satu  pertanyaan  benar  diberikan  skor  2,  dua  pilihan benar  diberikan  skor  3  dan  tiga  jawaban  benar diberikan  skor  4.  Apabila  ditemukan  2  jawaban  salah, maka  skor  akan  berkurang  1  nilai  dibawah  nilai  awal yaitu  menjadi  4/3/2/1  dan    tidak  berlaku  nilai  negatif sesuai dengan Tabel 1.
Tabel 1. Matriks penelitian instrumen kuesioner Elemen Penelitian Deskriptor Nilai Kriteria Pengetahuan Baik Kriteria Pengetahuan Kurang 4 3 2 1 Pengetahuan siswa lulusan SMA  mengenai pendidikan farmasi 1. Pelajaran yang didapatkan saat menempuh pendidikan farmasi Memilih  3  (tiga) jawaban benar dan  <  2  (kurang dari dua) jawaban salah Memilih  2  (dua) jawaban benar dan  <  2  (kurang dari dua) jawaban salah atau memilih  3  (tiga) jawaban benar dan 2 (dua) jawaban salah Memilih 1 (satu) jawaban benar dan  <  2  (kurang dari dua) jawaban salah atau memilih  2  (dua) jawaban benar dan 2 (dua) jawaban salah Tidak memilih jawaban benar dan  <  2  (kurang dari dua) jawaban salah atau memilih  1  (satu) jawaban benar dan 2 (dua) jawaban salah Pengetahuan siswa lulusan SMA  mengenai tugas  Apoteker di berbagai bidang kerja kefarmasian 1. Pekerjaan kefarmasian di Apotek 2. Pekerjaan kefarmasian di Puskesmas dan  Rumah Sakit 3. Tanggung jawab Apoteker  di Industri
4. Tanggung
jawab Apoteker  di pengawasan obat dan makanan Memilih  3  (tiga) jawaban benar dan  <  2  (kurang dari dua) jawaban salah Memilih  2  (dua) jawaban benar dan  <  2  (kurang dari dua) jawaban salah atau memilih  3  (tiga) jawaban benar dan 2 (dua) jawaban salah Memilih 1 (satu) jawaban benar dan  <  2  (kurang dari dua) jawaban salah atau memilih  2  (dua) jawaban benar dan 2 (dua) jawaban salah Tidak memilih jawaban benar dan  <  2  (kurang dari dua) jawaban salah atau memilih  1  (satu) jawaban benar dan 2 (dua) jawaban salah
Selanjutnya  pengetahuan  tentang  tugas  Apoteker di  berbagai  lingkungan  kerja  dikatakan  “pengetahuan baik” apabila mendapatkan skor 3 atau 4. Pengetahuan tentang  tugas  Apoteker  “pengetahuan  kurang”  jika mendapatkan skor 1 atau 2. Sebelum lembar kuesioner dibagikan kepada responden terlebih dahulu dilakukan uji reliabilitas dan validitas untuk menjamin pertanyaan yang  diberikan  ke  siswa  dapat  dipergunakan, dipercaya,  dan  konsisten,  yang  selanjutnya  akan dilakukan analisis uji beda Kruskal-Wallis dan uji post hoc menggunakan Mann-Whitney  U  Test terkait pengetahuan  siswa  lulusan  SMA  akan  tugas  Apoteker diberbagai bidang kerja kefarmasian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  responden  mengisi  lembar  kuesioner, dilakukan uji validitas dan reliabilitas kepada 30 orang yang  memiliki  karakteristik  yang  sama  diluar
responden penelitian. Untuk mengukur tingkat validitas instrument digunakan tingkat korelasi product  moment dari Pearson menggunakan  program  IBM  SPSS Statistic  versi  22 . Didapatkan  nilai  validitas  masing- masing  pertanyaan  r  xy  >  r  tabel;  r  tabel  =  0,3610. Nilai  r  untuk  pertanyaan  ke-1  hingga  ke-5  berturut- turut,  sebagai  berikut:  0,670;  0,625;  0,787;  0,821; 0,751.  Hal  ini  menunjukkan  seluruh  pertanyaan  yang ditanyakan pada responden adalah valid . Uji reliabilitas menggunakan  koefisien alpha  cronbach. Instrumen didapatkan  hasil  yang  reliabel  dengan alpha  cronbach > 0,7 (α = 0,781). Setelah dipastikan semua pertanyaan valid  dan  reliabel,  responden  diminta  menjawab pertanyaan  terkait  tugas  Apoteker  di  berbagai lingkungan  kerja  dimana  Apoteker  dimungkinkan untuk melakukan pekerjaan profesinya, yakni dilingkungan:  Apotek,  Rumah  Sakit,  Industri  dan pengawasan obat dan makanan.
Tabel 2. Kriteria responden Kategori Kriteria Jumlah (n = 128) Persentase Jenis Kelamin Laki-laki 18 14,06 Perempuan 110 85,94 Asal Sekolah Surabaya 31 24,22 Jombang 21 16,41 Sidoarjo 18 14,06 Lamongan 17 13,28 Kediri 14 10,94 Pasuruan 8 6,25 Gresik 7 5,47 Daerah Lainnya (Madiun, Malang, Mojokerto, Nganjuk, Ponorogo) 12 9,37 Sumber Informasi Terkait Pendidikan Farmasi Orang Tua 15 11,72 Teman 31 24,22 Bimbingan Belajar 5 3,90 Internet 24 18,75 Keluarga 24 18,75 Guru 15 11,72 Banyak Sumber 14 10,94
Pada  studi  ini  didapatkan  total  128  responden (Tabel  2).  Mayoritas  responden  adalah  perempuan dengan persentase  sebesar 85,94%, sedangkan 14,06% lainnya  laki-laki.  Asal  sekolah  siswa  yang  mengisi kuesioner  terdiri  dari  beberapa  daerah  yakni  Gresik, Pasuruan,  Jombang,  Kediri,  Lamongan,  Madiun, Malang,  Mojokerto,  Nganjuk,  Ponorogo,  Surabaya, Sidoarjo,  dan  Tulungagung.  Sumber  informasi  terkait tugas Apoteker dibedakan dari beberapa sumber yakni: orang tua, teman, bimbingan belajar, internet, keluarga, guru  dan  banyak  sumber.  Dari  data  awal  tersebut diketahui  siswa  mengenal  terkait  pendidikan  farmasi paling  banyak  berasal  dari  teman  sebesar  24,22%, internet  dan  keluarga  sebesar  18,75%.  Komunikasi remaja dengan teman sebaya dibandingkan komunikasi remaja  dengan  keluarga  maupun  sekolah  memiliki pengaruh  yang  lebih  besar  dalam  membentuk kecerdasan  emosional  selain  itu  juga  memakan  durasi komunikasi  yang  lebih  lama,  ini  memungkinkan
sumber  informasi  datang  dari  teman  lebih  banyak dibandingkan  dengan  orang  tua  (Firdanianty  dkk., 2016).  Menurut  penelitian  yang  dilakukan  Kominfo 80%  anak  dan  remaja  di  Indonesia  memanfaatkan sumber  informasi  dari  internet,  mereka  dapat menggunakan  media  internet  berasal  dari  teman. Konten  yang  sering  di  akses  adalah  sosial  media, informasi  terkait  pendidikan, game  online maupun youtube (Gayatri  dkk.,  2015).  Keluarga  merupakan sumber  informasi  terbanyak  lainnya,  yang  dimaksud adalah  keluarga  selain  orang  tua  merupakan  sumber penentu  pengetahuan  siswa  terkait  sebuah  profesi, keluarga  memberikan  asupan  terkait  gambaran  sebuah profesi atau pekerjaan (Fouad dkk., 2016). Oleh karena itu  upaya  yang  perlu  dilakukan  untuk  meningkatkan frekuensi pemaparan pendidikan  farmasi kepada  siswa SMA,  misalnya  dengan:  promosi  kunjungan  promosi ke sekolah-sekolah, memasang promosi kesehatan oleh Apoteker di media sosial, dll.
Tabel 3. Pengetahuan responden terkait pendidikan farmasi (n  = 128) No. Pertanyaan Responden dengan Pengetahuan Baik a (%) Responden dengan Pengetahuan Kurang b (%) 1. Pengetahuan  apa  saja yang dapat dipelajari di pendidikan farmasi? 37 (28,91) 91 (71,09)
a = jumlah responden dengan nilai 3 - 4 b = jumlah responden dengan nilai 1 - 2
Tabel 4. Pengetahuan responden terkait tugas apoteker di apotek, puskesmas dan rumah sakit, industri serta
pengawasan farmasi dan makanan (n = 128) No. Pertanyaan Responden dengan Pengetahuan Baik a (%) Responden dengan Pengetahuan Kurang b (%) 1. Apa sajakah pekerjaan kefarmasian di Apotek? 85 (66,41) 43 (33,59) 2. Apa sajakah pekerjaan kefarmasian di Puskesmas dan Rumah Sakit? 77 (60,16) 51 (39,84) 3. Apa sajakah tanggung jawab apoteker di Industri? 68 (53,12) 60 (46,88) 4. Apa sajakah tanggung jawab apoteker di pengawasan  obat  dan makanan? 87 (67,97) 41 (32,02) a = jumlah responden dengan nilai 3 - 4 b = jumlah responden dengan nilai 1 - 2
Dari Tabel 3 dan 4 diatas menunjukkan responden belum terlalu mengenal terkait apa saja yang dipelajari pada  pendidikan  farmasi,  hanya              37  (28,91%) responden  yang  memiliki  pengetahuan  yang  baik. Beberapa mata kuliah di jurusan farmasi diajarkan juga di  kedokteran  dan  perawat,  begitu  juga  sebaliknya. Ilmu farmasi yang  bersinggungan dengan profesi  yang lain  seperti:  dokter  maupun  perawat  membuat responden  susah  memilah  pekerjaan  yang  benar-benar pekerjaan  kefarmasian.  Namun  setelah  dilanjutkan pada  pertanyaan  berikutnya  yaitu  tugas  Apoteker  di masing–masing lingkungan kerja kefarmasian didapatkan  hasil  yang  paling  banyak  diketahui  oleh para  responden  adalah  tugas  Apoteker  di  area  kerja pengawasan  obat  dan  makanan.  Jika  dilakukan pencarian berita tentang peredaran obat dan balai besar pengawasan  obat  melalui  mesin  pencari  Google  bulan Januari  -  Agustus  2018  sedikitnya  terdapat  66  berita terkait  perihal  tersebut.  Media  massa  merupakan fasilitas  untuk  melakukan  pemberitaan  dan  pemberian informasi,  dari  media  membawa  pesan  dengan pengulangan dan penguatan sehingga dapat membentuk sikap seseorang yang berdampak mengubah pandangan sosial, mempengaruhi kepercayaan  dan  kredibilitas  (Happer  &  Philo,  2013). Banyaknya  pemberitaan  di  media  terkait  pemberian obat  di  apotek  maupun  anjuran-anjuran  BPOM  dalam bidang  obat  dan  makanan,  memungkinkan  faktor penyebab tugas Apoteker lebih diketahui di lingkungan pengawasan  obat  dan  makanan  sebesar  87  (67,97%) responden. Dari data pemetaan Departemen Kesehatan
terdapat  26.658  Apotek  di  Indonesia  yang  diketahui sebanyak  3.674  Apotek  tersebut  tersebar  di  Jawa Timur, yang  menempati nomor dua terbanyak diantara 34  propinsi  di  Indonesia  (Direktorat  Jenderal Kefarmasian  &  Alat  Kesehatan,  2016).  Apotek  yang letak pelayanan kefarmasian berada didekat masyarakat  sekitar  membuat  responden  memiliki gambaran  lebih  tentang  pekerjaan  kefarmasian  oleh seorang  Apoteker di  Apotek, terlihat dari  pengetahuan yang baik dari 85 (66,41%) responden.
Tabel 5 menjelaskan terdapat perbedaan pengetahuan  responden  terkait  tugas  Apoteker  antara empat  bidang  kerja  yang  ditanyakan  dalam  kuesioner (p = 0,0096; p < α). Cakupan pekerjaan kefarmasian di Rumah  Sakit  dan  Puskesmas  hanya  diketahui  oleh  77 (60,16%)  responden  memiliki  pengetahuan  yang  baik. Dari  uji post  hoc yang telah dilakukan pada gambar 1 pengetahuan  responden  terhadap  tugas  Apoteker  di BPOM berbeda secara signifikan dibandingkan dengan Rumah  Sakit  (p  =  0,0351;  p  <  α).  Persentase pengetahuan baik tidak sebesar di dua lingkungan kerja sebelumnya,  yaitu:  BPOM  dan  Apotek.  Responden yang  termasuk  dalam  usia  muda  membuat  paparan responden  kurang  dengan  fasilitas  kesehatan  ini.  Dari total 9000 puskesmas yang tersebar di Indonesia, hanya 10%  diantara  memiliki  minimal  1  tenaga  Apoteker, selain  itu  dari  laporan  monitoring  dan  evaluasi  tahun 2013  Kementerian  Kesehatan  Subdit  Farmasi  Klinik hanya  44%  Rumah  Sakit  yang  memiliki  rasio  jumlah Apoteker yang sesuai dengan standar jumlah  Apoteker di  Rumah  Sakit  (DetikHealth,  2011;  Kemenkes  RI,
2014).  Keterbatasan  jumlah  Apoteker  di  Rumah  Sakit yang  dapat  berhadapan  langsung  dengan  pasien
membuat responden kesulitan membayangkan kegiatan Apoteker yang dilakukan di Rumah Sakit.
Tabel 5. Nilai rata-rata pengetahuan responden No. Pertanyaan Nilai Rata-rata P 1. Pengetahuan tentang pekerjaan kefarmasian di Apotek 2,773 0,0096; p < α 2. Pengetahuan tentang pekerjaan kefarmasian di Puskesmas dan Rumah Sakit 2,688 3. Pengetahuan tentang tanggung jawab apoteker di Industri 2,563 4. Pengetahuan tentang tanggung jawab apoteker di Pengawasan Obat dan Makanan 2,883
Pengetahuan  baik  tentang  tugas  Apoteker  di  area Industri  diketahui  oleh  68  orang  atau  53,12%  total jumlah  responden.  Pelayanan  kefarmasian  di  Industri kurang  diketahui  dibandingkan  dengan  di  Apotek maupun  BPOM.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  gambar  1 dimana  terdapat  perbedaan  nilai  rata-rata  pengetahuan responden  antara  tugas  Apoteker  di  Apotek  dan industri  (p  =  0,0283; p <  α)  dan  tugas  Apoteker  di BPOM dan industri (p = 0,0020;          p < α). Hal ini dikarenakan  perubahan  pola  ilmu  farmasi patient oriented dari product  oriented juga  banyak  menggeser pola  pemikiran  masyarakat  bahwa  Apoteker  selalu bekerja  di  Pengawasan  Obat  dan  Makanan  serta Apotek. Beralihnya paradigma ini membentuk seorang Apoteker  lebih  menunjukkan  peranan  penting  dalam sektor kesehatan langsung kepada individu masyarakat dengan  cara  memastikan  terapi  obat  yang  diberikan menjadi  lebih  sederhana,  efektif,  aman  dan  terjangkau (Andayani  &  Satibi,  2016).  Industri  farmasi  yang letaknya  di  hulu  yakni  proses  produksi  perbekalan kefarmasian  bukanlah  pelayanan  kefarmasian  yang berada dekat di lingkungan masyarakat.

## KESIMPULAN
Dari  studi  yang  telah  dilakukan,  didapatkan  hasil pengetahuan  tentang  tugas  Apoteker  di  bidang  kerja area  pengawasan  obat  dan  makanan  paling  diketahui oleh  siswa  lulusan  SMA,  sedangkan  persentase responden  yang  memiliki  pengetahuan  paling  sedikit diketahui adalah bidang kerja Industri.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Ibu  Dewi  Melani  Hariyadi atas  kesempatan  yang  telah  diberikan  kepada  peneliti untuk  dapat  memiliki  kesempatan  melakukan  acara promosi  Fakultas  Farmasi  Universitas  Airlangga kepada  anak  lulusan  SMA,  dan  terima  kasih  kepada seluruh  panitia  acara  promosi  Fakultas  Farmasi Universitas  Airlangga  tahun  2018  atas  kerjasama sehingga didapatkan data ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Andayani,  T.  M.  &  Satibi,  S.  (2016).  Pharmacy
Practice  in  Indonesia  (In  A.  I.  Fathelrahman, Ahmed  Ibrahim;  Ibrahim,  Mohamed  Izham Mohamed;  Wertheimer.  1st  Edition).  London: Elsevier Inc.
DetikHealth.  (2011).  Apoteker  Berlimpah  Tapi  yang
Kerja di Puskesmas Sangat Sedikit. https://health.detik.com/berita-detikhealth/d- 1708053/apoteker-berlimpah-tapi-yang-kerja-di- puskesmas-sangat-sedikit.  Accessed:  3  Januari 2018.
DetikHealth.  (2014).  Samai  Dokter,  Apoteker  Kini
Praktik Pakai Jas dan Papan Nama. https://health.detik.com/berita-detikhealth/d- 2608376/samai-dokter-apoteker-kini-praktik- pakai-jas-dan-papan-nama.  Accessed:  3  Januari 2018.
Direktorat  Jenderal  Kefarmasian  &  Alat  Kesehatan.
(2016). Data Pemetaan Apotek. http://apif.binfar.depkes.go.id/index.php?req=vi ew_services&p=pemetaanApotek.  Accessed:  7 Januari 2018.
Firdanianty,  N.,  Lubis,  D.  P.,  Puspitawati,  H.  &
Susanto,  D.  (2016).  Pola  Komunikasi  Remaja dan Pengaruhnya terhadap Kecerdasan Emosional  Siswa  SMA  Di  Kota  Bogor. Jurnal Komunikasi Ikatan Sarjana Komunikasi
Indonesia ; 1 ; 37.
Fouad,  N.  A.,  Kim,  S.,  Ghosh,  A.,  Chang,  W.  & Figueiredo,  C.  (2016).  Family  Influence  on Career  Decision  Making. Journal  of  Career Assessment; 24; 197–212.
Gayatri,  G.,  Rusadi,  U.,  Meiningsih,  S.,  Mahmudah, D., Sari, D., Kautsarina, Karman & Nugroho, A. C.  (2015).  Digital  Citizenship  Safety  Among Children  and  Adolescents  in  Indonesia. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Komunikasi dan Informatika; 6; 1–18.
Happer, C. & Philo, G. (2013). The Role of the Media
in  the  Construction  of  Public  Belief  and  Social Change. Journal  of  Social  and  Political Psychology; 1; 321–336.
Kementrian Kesehatan Republik Indonesia (Kemenkes RI).  (2014).  Paparan  Subdit  Farklin  2014. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&es rc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ve d=2ahUKEwi56_i_sd_cAhVbXCsKHaKsALE QFjAAegQICBAC&url=http%3A%2F%2Fbinf ar.depkes.go.id%2Fv2%2Fwp- content%2Fuploads%2F2014%2F06%2FPapara n-Subdit-Farklin-2014-edt- 020614.pptx&usg=AOvVaw3jbpmD- 1jBSzETFREXU-9M.  Accessed:  17  Januari 2018.
Norika, M. (2016). Ketua PP IAI Apoteker Masa Kini
Cerdas Berpraktek, Berprofesi dan Berorganisasi. http://farmasetika.com/2016/06/24/ketua-pp-iai- apoteker-masa-kini-cerdas-berpraktek-
berprofesi-dan-berorganisasi/. Accessed: 29
Desember 2018.
Oktavianus,  R.  (2016).  Apa  Kabar  Apoteker  di  Luar Negeri.
http://corporate.kimiafarmaapotek.co.id/entry/ap a-kabar-apoteker-di-luar-negeri.  Accessed:  8 Desember 2018.
Republik  Indonesia.  (2009).    P.  Peraturan  Pemerintah Republik  Indonesia  Nomor  51  Tahun  2009 tentang  Pekerjaan Kefarmasian  Indonesia.
Kementrian  Hukum  dan  Hak  Asasi  Manusia
Republik Indonesia: Jakarta. Suryanto. (2013). Profesi  Kefarmasian Belum  Dikenal Luas by Antara News. https://www.antaranews.com/berita/358780/prof esi-kefarmasian-belum-dikenal-luas.  Accessed: 2 November 2017. Warta  Bahari.  (2017).  RAKERDA  Ikatan  Apoteker Indonesia Jateng 2017. http://wartabahari.com/2552/rakerda-ikatan- apoteker-indonesia-jateng-2017/.  Accessed:  9
November 2018.