Jurnal Neraca: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Ekonomi Akuntansi Volume 8 Nomor 1, Juni 2024, Hal: 92-102 D OI: 10.31851/neraca.v8i1.16217 https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/neraca
Validitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) Berbasis Case…..(Dian Eka Amrina & Muhammad Akbar Budiman) *Co Author: Dian Eka Amrina     e-mail: dianekaa@fkip.unsri.ac.id
Validitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) Berbasis Case Method
Oleh: Dian Eka Amrina 1* , Muhammad Akbar Budiman 2
12 (Program Studi Pendidikan Ekonomi, FKIP Universitas Sriwijaya)
Email: *1 dianekaa@fkip.unsri.ac.id , 2 muhammadakbarbudiman@fkip.unsri.ac.id
Diterima: 2 Mei 2024 | Revisi: 21 Juni 2024        | Diterbitkan: 30 Juni 2024
Abstrak– Hasil  studi  pendahuluan  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  program  studi pendidikan  ekonomi  terkategori  sangat  membutuhkan  LKM  berbasis case  method untuk menumbuhkembangkan High  Order  Thinking  Skills (HOTS)  pada  mata  kuliah  ekonomi mikro yaitu sebesar 83%. Penelitian ini bertujuan menguji validitas dan praktikalitas LKM berbasis case  method guna  menumbuhkembangkan  HOTS  mahasiswa  pada  mata  kuliah ekonomi  mikro.  Penelitian  ini  menggunakan  model  Pengembangan  ADDIE.  Sampel penelitian ialah mahasiswa program studi pendidikan ekonomi FKIP Universitas Sriwijaya kampus  Palembang  angkatan  2021  berjumlah  14  orang  mahasiswa.  Teknik  Pengumpulan data  yang  digunakan  Angket  dan  di  analisis  dengan  rumus  persentase.  Validasi  ahli menunjukkan LKM  yang dikembangkan terkategori sangat  valid yaitu 90% untuk  media, 90,6% untuk materi, dan 87,5% untuk bahasa. Selain itu, LKM berbasis case method ini juga teruji praktikalitasnya dengan kategori praktis baik dari uji coba kelompok kecil dengan rata- rata sebesar 88,25 dan kelompok sedang dengan rata-rata sebesar 85,4. Hasil penelitian ini menjadi  dasar  untuk  melihat  efektifitas  LKM  berbasis case  method yang  sudah dikembangkan.
Kata Kunci: Validitas; Praktikalitas; Lembar Kerja Mahasiswa; Case Method
Validity and Practicality of Student Worksheets (LKM) Based on Case Method
Abstract–The  preliminary  study  results  show  that  students  in  the  economics  education program need case method-based LKM to develop High Order Thinking Skills (HOTS) in microeconomics  courses,  namely  83%.  This  research  aims  to  test  the  validity  and practicality  of  case  method-based  LKM  to  develop  student  HOTS  in  microeconomics courses. This research uses the ADDIE Development model. The research sample was 14 students  from  the  economics  education  study  program,  FKIP  Universitas  Sriwijaya, Palembang campus, class of 2021. The data collection technique used was a questionnaire, which  was  analyzed  using  a  percentage  formula.  Expert  validation  shows  that  the  LKM developed  is  categorized  as  very  valid,  namely  90%  for  media,  90.6%  for  material,  and 87.5% for language. Apart from that, the practicality of this case method-based LKM has also been tested in the practical category, both from small group trials with an average of 88.25 and medium groups with an average of 85.4. The results of this research are the basis for seeing the effectiveness of the case method-based LKM that has been developed.
Keywords: Validity; Practicality; Student Worksheets; Case Method
Validitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) Berbasis Case…..(Dian Eka Amrina & Muhammad Akbar Budiman)

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  tidak  luput  dari pengaruh revolusi industri 4.0. Globalisasi pendidikan telah terjadi, tantangan dalam dunia  pendidikan  yang  berawal  dari tantangan  domestik,  regional  sampai dengan internasional. Hal tersebut menghendaki perubahan-perubahan mulai cara mengelola pembelajaran yang terkait dengan  cara  belajar  mahasiswa  dan  cara mengajar  dosen.  Pembelajaran  dituntut lebih  fleksibel,  terbuka  dan  berbasis teknologi.  Dosen  pada  tiap  perguruan tinggi  hendaknya  memiliki  kemampuan memilih metode dan bentuk pembelajaran yang inovatif. Hal tersebut dilakukan guna mendukungberkomunikasi,  keterampilan berpikir  logis  dan  argumentatif,  berpikir kritis,  bertindak  kreatif,  menghargai perbedaan dengan nilai-nilai luhur bangsa, dan memiliki kepedulian terhadap kelestarian  lingkungan  (Pratiwi  &  dkk, 2023).
Pembelajaran yang
berpusat mahasiswa  perlu  di  gunakan  sehubungan dengan  Standar  Nasional  Pendidikan Tinggi  (SN  Dikti)  dan  selaras  dengan
Indikator  Kinerja  Utama  (IKU)  7 Perguruan Tingi yaitu mengimplementasikan  pembelajaran  di kelas  yang  kolaboratif  dan  partisipatif.
Pembelajaran  di  ruang  kelas  yang kolaboratif dan partisipatif dapat mewujudkan ruang kelas yang kompeten, dimana  mampu  melibatkan  mahasiswa untuk  berpartisipasi  dalam  pembelajaran di  kelas  (Silangen,  Fitrianingrum,  & Korompis, 2023).
Metode  pembelajaran  yang  dapat digunakan dalam mendukung
pembelajaran  kolaboratif  dan  partisipatif adalah case  method . Case  method
merupakan salah satu model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, berfokus pada diskusi dan partisipasi mereka dalam memecahkan kasus atau masalah (Werdiningsih,  Sunismi,  &  Wahyuni, 2021).  Dengan  memberikan  pengalaman belajar  yang  kontekstual  dan  kompleks, case method diharapkan dapat mengurangi  kesenjangan antara teori  dan praktik. Pembelajaran ini ditandai dengan adanya sebuah kasus yang disajikan untuk membantu mahasiswa mengaitkan fenomena  yang  terjadi.  Kegiatan  diskusi yang dirancang berdasarkan hasil observasi dan perspektif mahasiswa akan memungkinkan mereka dapat mengaitkan apa  yang  mereka  pelajari  dengan  situasi dunia  nyata.  Mahasiswa  diharapkan terbiasa  mengkomunikasikan  ide  atau gagasannya,
mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kreatif dalam menyelesaikan masalah, sehingga meningkatkan  antusias  dan  motivasi mahasiswa,  serta  mampu  bekerja  sama dengan sesama anggota kelompok sehingga menciptakan suasana demokratis dan  saling  menghargai  pendapat  orang lain  (Wosparik,  Sundari,  &  Musharyanti, 2020). Case method merupakan salah satu metode pembelajaran yang sesuai dengan program Merdeka Belajar Kampus Merdeka  (MBKM)  dan  secara  nyata mampu  memberikan  peluang  untuk meningkatkan  keterampilan  mahasiswa dalam  berkomunikasi,  berpikir  kritis, berpikir kreatif, hingga terampil berkolaborasi (4Cs) (Andayani,
Mustikowati,  Setiyowati,  &  Firdaus,
2022).
Pembelajaran  ekonomi  mikro  di Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Unsri selama ini telah menggunakan Case
Validitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) Berbasis Case…..(Dian Eka Amrina & Muhammad Akbar Budiman)
Method . Namun berdasarkan hasil observasi  dalam  perkuliahan  Ekonomi Mikro, 70% mahasiswa belum fokus pada kasus  yang  dibahas  dalam  diskusi. Mahasiswa belum runtun dalam menyelesaikan  kasus,  karena  mereka harus  mengerjakan  sendiri  tugas  tersebut tanpa pedoman tertulis dan petunjuk lisan yang  diberikan  dosen  ternyata  belum cukup membantu. Hasil analisis kebutuhan, mahasiswa menyadari perlunya  LKM  yang  dapat  digunakan mahasiswa  sebagai  pedoman  dalam menyelesaikan kasus yang di bahas sesuai dengan  materi  perkuliahan  sebesar  83% dengan  kategori  sangat  membutuhkan LKM  (Amrina,  Budiman,  &  Simarmata, 2023).
LKM  adalah  salah  satu  media pembelajaran  yang  di  desain  untuk membimbing mahasiswa dalam mengikuti pembelajaran  (Patresia,  Silitonga,  & Ginting  ,  2020).  LKM  diharapkan  dapat membantu mahasiswa untuk menyelesaikan  permasalahan  atau  kasus dari materi yang dipelajari. Artinya, LKM hendaknya dapat meningkatkan keaktifan dan  pastisipasi  mahasiswa  dalam  belajar. Hasil  penelitian  mengemukakan  bahwa LKM  dapat  meningkatkan  keterampilan Pemecahan masalah sebesar 47%.
Penelitian  tersebut  menegaskan  bahwa penggunaan  LKM  berbasis case  method
praktis  untuk  pembelajaran  (Putri  & Zulyusri,
2022). Selain itu, pengembangan e-LKM berbasis
collaborative learning menunjukkan bahwa e-LKM yang dihasilkan terkategori “valid”  dilihat  dari  kelayakan  isi, karakteristik  e-LKM,  kebahasaan  dan
kegrafisan.  Hal  tersebut  menunjukkan bahwa  e-LKM  layak  digunakan  sebagai media pembelajan (Aldresti, Erviyenni, & Haryati, 2021).
Berdasarkan studi pendahuluan dan hasil penelitian terdahulu, peneliti melakukan pengembangan LKM berbasis case  method dan  akan  mengungkap validitas  dan  praktikalitas  dari  produk yang  telah  dikembangkan.  Validitas digunakan  untuk  mengukur  kelayakan produk  LKM  yang  di  nilai  dari  aspek materi,  bahasa  dan  media.    Sedangkan praktikalitas berkaitan dengan penggunaan produk LKM pada kelompok kecil dan sedang.  Sehingga tujuan dalam penelitian ini yaitu 1) untuk mengembangkan  LKM  berbasis case method guna menumbuhkembangkan
HOTS  pada  mata  kuliah  ekonomi  mikro yang  teruji  validitasnya,  dan  2)  untuk mengembangkan  LKM  berbasis case method guna menumbuhkembangkan HOTS  pada  mata  kuliah  ekonomi  mikro yang teruji praktikalitasnya.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah penelitian dan pengembangan atau R and D.  Model  pengembangan  yang digunakan  yaitu model  ADDIE  yang terdiri dari analysis, desain, development, implementation dan evaluation . Berdasarkan  lima  langkah  yang  ada, penelitian  ini  hanya  fokus  pada  tahap desain dan development saja,  untuk menguji validitas dan praktikalitas produk.  Secara  urut  langkah-langkah penelitian  pengembangan  dapat  dilihat pada gambar 1. berikut :
Validitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) Berbasis Case…..(Dian Eka Amrina & Muhammad Akbar Budiman)

## Gambar 1. Langkah-langkah Penelitian
Pengembangan Sumber: (Data diolah, 2024)
Tahap pertama yang akan dilakukan yaitu  Desain,  peneliti  bersama  anggota mendiskusikan
materi yang
dikembangkan  menjadi  LKM  berbasis case  method. Sedangkan  pada  tahap
Pengembangan,
produk
yang dikembangkan adalah LKM berbasis Case
Method yang akan di Validasi ahli, dan di uji kepraktisannya pada kelompok one to
one dan small  group .  LKM  yang dikembangkan  berkaitan  dengan  materi mata  kuliah  ekonomi  mikro  yang  terdiri dari 5 sub materi yaitu:
1. Teori  harga  dan  output  di  pasar persaingan sempurna
2. Teori  harga  dan  output  di  pasar monopoli
3. Teori  harga  dan  output  di  pasar monopolistic
4. Teori  harga  dan  output  di  pasar oligopoly
5. Teori harga dan output di pasar faktor produksi
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada mahasiswa  program  studi  Pendidikan Ekonomi  FKIP  Unsri  yang  mengikuti Mata  Kuliah  Ekonomi  Mikro  kelas Palembang  Angkatan  2021/2022  yang berjumlah  14  orang  dengan  rincian  pada tabel 1 berikut ini:

## Tabel 1. Sampel Penelitian
Sumber: (Data diolah, 2024)
Teknik  Pengumpulan  data  yang digunakan  yaitu  angket  lembar  validasi ahli  untuk  ahli  materi  ekonomi,  bahasa dan  ahli  desain  LKM.  Selain  itu,  angket tanggapan mahasiswa terkait penggunaan
dan  kepraktisan  LKM  berbasis case method untuk  menumbuhkembangkan HOTS mahasiswa. Angket yang digunakan  menggunakan  skala  likert dengan kisi-kisi pada tabel 2 berikut ini.
Validitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) Berbasis Case…..(Dian Eka Amrina & Muhammad Akbar Budiman)

## Tabel 2 Kisi-kisi Angket Uji Praktikalitas
Sumber: (Data diolah, 2024)
Data angket
validasi dan praktikalitas  di  analisis  dengan  rumus persentase yaitu Persentase (%) =      Total Skor × 100%
Skor Maksimum
Setelah di dapat persentasenya, dikategorikan  sesuai  dengan  kriterianya,
seperti yang terlihat pada tabel 3 berikut.
Sedangkan, untuk kriteria praktikalitas  dapat  dilihat  pada  tabel  4. berikut ini.
Tabel 3. Kriteria Tingkat Kevalidan Produk
(Sumber: Modifikasi (Riduwan, 2013))
Validitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) Berbasis Case…..(Dian Eka Amrina & Muhammad Akbar Budiman)

## Tabel 4. Kriteria Tingkat Kepraktisan Produk
(Sumber: Sukmadinata dalam (Prastowo, 2023))

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian
ini mengungkap kevalidan  dan  kepraktisan  dari  produk yang  dikembangkan  yaitu  LKM  berbasis case  method .    Sehingga  dalam  penelitian ini akan di deskripsikan tahap design dan development dari  produk  LKM  berbasis case  study ini.  Tahap  pertama  yaitu design , peneliti bersama anggota mendiskusikan materi yang akan dikembangkan  menjadi  LKM  berbasis case method meliputi tampilan dan isinya. LKM  yang  dikembangkan  berdasarkan langkah-langkah pembelajaran case method ,  melakukan  studi  pustaka  untuk memperoleh  materi  pendukung  dan  soal- soal yang akan dirancang kedalam LKM.
LKM  terdiri  dari  5  pokok  bahasan yang terfokus pada teori harga dan output yang  terjadi  pada  berbagai  jenis  pasar. Materi ini di pilih atas dasar kegiatan pasar merupakan  kegiatan  yang  sudah  tentu  di temui  oleh  mahasiswa  dalam  kehidupan sehari-hari.  Oleh  karena  itu,  kasus  yang dipilih untuk di kembangkan dalam LKM juga  terkait  kasus  yang  di  jumpai  atau terjadi  di pasar khususnya  terkait mekanisme  pembentukkan  harga  dan output  di  berbagai  pasar  tersebut.  Selain itu, setelah dapat mengidentifikasi masing-masing  kasus  pada  setiap  materi
tersebut,  mahasiswa  diharapkan  dapat membedakan  teori  harga  dan  output  di berbagai  pasar  tersebut  dari  kasus-kasus yang  dibahas  dalam  diskusi  kelompok dengan memanfaatkan LKM berbasis case method ini.  Tampilan  cover  LKM  dan daftar isi LKM dapat dilihat pada gambar 2.
Pada  setiap  Bab  LKM  ini,  terdiri dari  penjelasan  CP-MK,  Sub  CPMK, materi,  deskripsi  tugas,  langkah-langkah pengerjaan  tugas  berbasis case  method , bentuk  luaran  yang  di  inginkan  dari materi,  indikator,  kriteria  dan  bobot penilaian,  jadwal  pelaksanaan  dan  daftar rujukan.  Lembar  kerja  ini  di  buat mengikuti  langkah-langkah  pembelajaran case  method ,  dimana  pada  kegiatan pembelajaran mahasiswa diminta menentukan satu kasus yang mereka pilih untuk  dibahas  dalam  diskusi  kelompok. Setelah menyelesaikan diskusi kelompok, mahasiswa juga diberikan tugas mengenai satu  kasus  terkait  materi  yang  dibahas untuk menambah dan mengetahui pemahaman  mahasiswa  pada  materi tersebut.  Dimana  kasus  dalam  LKM  ini ditampilkan  dalam  bentuk  barcode  yang bisa  di  akses  mahasiswa  dengan  cara  di scan, dengan tampilan pada gambar 3.
Validitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) Berbasis Case…..(Dian Eka Amrina & Muhammad Akbar Budiman)

## Gambar 2. Tampilan LKM
Sumber: (Data diolah, 2024)
Gambar 3. Tampilan bagian latihan dalam LKM
Sumber: (Data diolah, 2024)
Langkah-langkah  yang  ditampilkan pada design LKM tersebut digunakan oleh
mahasiswa  untuk  memahami  proses berpikir tingkat tinggi guna menyelesaikan  kasus  yang  dibahas. Desain  LKM  yang  bertipe  soal  HOTS memuat  tiga  bagian,  yaitu  cover  LKM, halaman  identitas  LKM,  dan  fitur  LKM. Fitur  LKM  terdiri  dari  judul,  materi, contoh  soal,  dan  latihan  soal  yang  telah disesuaikan  dengan  ketentuan  dari  soal HOTS  (Falah  &  Naufal,  2020).  LKM berbasis case method mencakup beberapa bagian yaitu petunjuk penggunaan  LKM, Capaian  Pembelajaran  Mata  Kuliah, Informasi yang mendukung pembelajaran,
tahapan case  method ,  dan  evaluasi pembelajaran (Prastowo, 2023).
Tahap design telah  selesai,  peneliti melanjutkan  tahap development yaitu dengan  melakukan  validasi  produk LKM yang  telah  dibuat  untuk  mengetahui tingkat kevalidan produk yang di validasi oleh  tiga  orang  validator  yaitu  validator materi  Ibu  Yuliana  FH,  M.Pd.  validator media LKM yaitu Ibu Dewi Pratita, S.Pd., M.Pd.  dan  Validator  bahasa  yaitu  Ibu Armilia Sari, S.Pd., M.Pd. Hasil Validasi ahli  terhadap  produk  LKM  berbasis case method terlihat pada tabel 5 berikut:

## Tabel 5. Hasil Validasi Ahli
Sumber: (Data diolah, 2024)
Hasil Validasi menunjukkan bahwa
LKM  berbasis case  method yang  telah dirancang  terkategori  sangat  valid.  Pada
aspek  materi,  aspek  yang  divalidasi meliputi pertama, yaitu kompetensi untuk melihat  kesesuaian  indikator  dengan
Validitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) Berbasis Case…..(Dian Eka Amrina & Muhammad Akbar Budiman)
materi  dan  kedua,  kualitas  materi  yang disajikan  dalam  LKM  berbasis case method .  Namun,  ada  beberapa  perbaikan yang  harus  dilakukan  oleh  peneliti  pada aspek materi ini yaitu perlunya penambahan  materi  sehingga  mahasiswa mengetahui konsep dasar dari materi yang dibahas.
Aspek  bahasa  meliputi  indikator komunikatif  dan  santun  dan  kesesuaian dengan  PUEBI.  Perbaikan  yang  harus dilakukan  pada  aspek  ini  yaitu  tata  cara penulisan  yang  sesuai  dengan  PUEBI. Masih  bertadap  beberapa  tulisan  yang salah  penulisan  dan  ejaanya.  Terakhir, pada aspek media yang menjadi indikator yaitu ukuran LKM, desain sampul LKM, desain isi LKM, dan berbasis case method . Pada  aspek  ini  beberapa  perbaikan  yang perlu  dilakukan  yaitu  kesesuaian  warna yang digunakan dalam LKM dan tampilan dan  penulisan  sehingga  lebih  mudah dibaca  dan  dipahami  mahasiswa.  dari masukan-masukan tersebut, peneliti langsung melakukan perbaikan atau revisi tahap  1.  Dari  perbaikan-perbaikan  yang dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  produk LKM  harus  sesuai  dengan  format  yang relevan baik  dari segi  materi, bahasa dan media.  Hasil  penelitian  pengemukakan
bahwa LKM memiliki format khusus yang relevan  dengan  substansi  materi  serta didukung dengan penggunaan yang tepat, dan penggunaan LKM dalam perkuliahan dapat meningkatkan keaktifan mahasiswa dari  siklus  pertama  sebesar  71%,  79%, 86%,  dan  89%  di  siklus  IV  (Febriani, 2016).
Perbaikan terhadap LKM yang telah dibuat  berlanjut  pada  uji  coba  kelompok kecil  yang  kemudian  akan  di  analisis  uji kepraktisannya. Uji praktikalitas kelompok kecil ini melibatkan tiga orang mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  kelas Palembang,  dimana  ketiga  orang  sampel ini  memiliki  latar  belakang  hasil  belajar yang berbeda yaitu satu orang mahasiswa berkemampuan  rendah,  berkemampuan sedang  dan  berkemampuan  tinggi.  Latar belakang  yang  berbeda-beda  tersebut memungkinkan  penelitian  memperoleh hasil yang lebih komprehensif dari produk yang dikembangkan.
Hasil  Angket  uji  praktikalitas menunjukkan  bahwa  LKM  berbasis case method terkategori  sangat  praktis dengan rata-rata sebesar 88,25%, yang rinciannya dapat dilihat pada tabel 6. berikut:
Tabel 6. Hasil Uji Praktikalitas Kelompok Kecil
Sumber: (Data diolah, 2024)
Validitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) Berbasis Case…..(Dian Eka Amrina & Muhammad Akbar Budiman)
Perbaikan yang dilakukan dari hasil uji  kelompok  kecil  yaitu  penyesuaian warna tampilan LKM dan besarnya huruf yang  digunakan.  Setelah  melakukan  uji kelompok  kecil,  dilanjutkan  dengan  uji kelompok sedang yaitu dengan mengujicobakan  LKM  kepada  11  orang mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Ekonomi kelas Palembang.
Diagram 1. Hasil Uji Kelompok Sedang Sumber: (Data diolah, 2024)
Hasil  uji  kelompok  sedang  pada diagram  1.  tersebut  menunjukkan  bahwa rata-rata  pendapat  mahasiswa  terhadap diterapkannya LKM berbasis Case
Method tersebut  pada  mata  kuliah
ekonomi mikro terkategori praktis dengan rata-rata 85,4.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk pengembangan yaitu LKM berbasis case  method telah  terkategori valid  berdasarkan  hasil  validasi  ahli materi,  bahasa  dan  media.  Kevalidan dalam tersebut dapat di artikan bahwa dari struktur  LKM  yang  dibuat,  Konten  yang terkait  materi  dan  LKM  sebagai  media telah sesuai dengan konsep LKM berbasis case  method .  Selain  itu  juga  terkategori praktis penggunaannya baik sampel kecil maupun sedang.
LKM  yang  telah  teruji  validitasnya dan  praktikalitasnya,  berarti  LKM  yang telah dikembangkan tersebut dapat digunakan  dalam  pembelajaran  (Syam  & Yunus,  2020)  (Wicaksana  &  Natalia, 2023).  LKM  elektronik  berbantu  live worksheet yang dikembangkan terkategori  valid  sebesar  97,5%,  dan sangat  praktis  sebesar  93,49%.  LKM tersebut  dapat  meningkatkan  efektifitas hasil belajar dengan kategori peningkatan sedang (Murtalib, Gunawan, & Syarifuddin, 2022). Penelitian senada juga dilakukan  dengan  hasil  bahwa  LKM berbasis discovery mampu  meningkatkan aktivitas  mahasiswa  dalam  perkuliahan, serta  mampu  meningkatkan  hasil  belajar. Pengembangan  LKM  berbasis  discovery pada  perkuliahan  kalkulus  tersebut  dapat dikatakan  efektif  (Suryani,  2015).  Hal tersebut  menjadi  dasar  bahwa  LKM berbasis case method yang telah dirancang dapat digunakan untuk mengukur keefektifan  dalam  peningkatan  HOTS mahasiswa  pada  mata  kuliah  ekonomi mikro.

## KESIMPULAN
LKM  berbasis case  method yang telah  dikembangkan  terkategori  sangat valid melalui validasi  ahli materi, media, dan bahasa. Dimana dari hasil validasi ahli menunjukkan instrumen terkategori sangat  valid  yaitu  90,6%  untuk  materi, 90%  untuk  media,  dan  87,5%  untuk bahasa.  Selain  itu,  LKM  berbasis case method ini  juga  teruji  praktikalitasnya dengan kategori praktis baik dari uji coba kelompok  kecil  dengan  rata-rata  sebesar 88,25 dan kelompok sedang dengan rata- rata  sebesar  85,4.  Sehingga,  LKM
Validitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) Berbasis Case…..(Dian Eka Amrina & Muhammad Akbar Budiman)
berbasis case  method ini  dapat  diukur efektifitasnya dalam meningkatkan HOTS mahasiswa  pada  mata  kuliah  ekonomi mikro pada penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aldresti,  F.,  Erviyenni,  &  Haryati,  S. (2021). Pengembangan Lembar Kegiatan  mahasiswa  Elektronik  (e- LKM) berbasis Collaborative
Learning untuk Mata Kuliah Dasar- dasar Pendidikan MIPA. PENDIPA Journal of Science Education, 5 (3), 292-299.
https://doi.org/10.33369/pendipa.5. 3.292-299
Amrina,  D.  E.,  Budiman,  M.  A.,  & Simarmata, H. R. (2023, Desember).
Analisis  Kebutuhan  Lembar  Kerja Mahasiswa  (LKM)  Berbasis  Case Method untuk Menumbuhkembangan HOTS. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  dan Kewirausahaan, 7 (2), 594-604. https://doi.org/10.29408/jpek.v7i2.2
1134 Andayani,  E.,  Mustikowati,  R.  I.,
Setiyowati, S. W., & Firdaus, R. M.
(2022). Case Method: Mengoptimalkan  Critical  Thinking, Creativity Communication Skill dan
Collaboratively  Mahasiswa  sesuai
MBKM  di  Era  Abad  21. Jurnal Penelitian  dan  Pendidikan  IPS (JPPI), 16 (1), 52-60.
Falah,  M.,  &  Naufal,  H.  (2020).  Lembar Kerja  Mahasiswa  sebagai  Upaya Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa Menganalisis Soal Eksponen  Bertipe  HOTS. Seminar nasinal Pendidikan Matematika (pp.
301-312).  Pekalongan:  Unversitas
Pekalongan. Febriani, M. (2016). Pemanfaatan Lembar Kerja Mahasiswa untuk meningkatkan Keaktifan Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 16 (1), 203-212.
https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v
16i2.4482
Murtalib,  Gunawan,  &  Syarifuddin.
(2022). Pengembangan Lembar Kerja Mahasiswa Elektronik Interaktif Berbantu Live Worksheet pada Perkuliahan Daring. Supermat, 6 (2),
130-145.
https://doi.org/10.33627/sm.v6i2.91 8
Patresia, I., Silitonga, M., & Ginting , A.
(2020). Developing Biology Student Worksheets  Based  on  STEAM  to Empower  Science  Process  Skills. JBPI  (Jurnal  Pendidikan  Biologi Indonesia), 6 (1), 147-156.
Prastowo,  A.  Y.  (2023,  Agustus).
Pengembangan Lembar Kerja Mahasiswa  Berbasis  Case  Method pada mata Kuliah Profesi Kependidikan. Jurnal Ilmiah Profesi  Pendidikan,  8 (3),  1859-
1864.
https://doi.org/10.29303/jipp.v8i3.1
451 Pratiwi,  S.  G.,  &  dkk.  (2023,  Februari). Panduan Implemenasi Pembelajaran Berpusat pada
Mahasiswa. Retrieved  from  Dikti Kemdikbud:
https://dikti.kemdikbud.go.id/wp- content/uploads/2023/05/Buku- Panduan-Implementasi- Pembelajaran-Berpusat-pada- Mahasiswa.pdf
Validitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) Berbasis Case…..(Dian Eka Amrina & Muhammad Akbar Budiman)
Putri,  Y.  A.,  &  Zulyusri.  (2022).  Meta-
Analisis  Pengaruh  Model  Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Pembelajaran Biologi. Bioeduca:  Journal  of  Biology Education, 4 (2), 1-11. https://doi.org/10.21580/bioeduca.v 4i2.11891 Riduwan. (2013). Belajar Mudah
Penelitian  untuk  Guru  Karyawan dan  Peneliti  Pemula. Bandung:
Alfabeta.
Silangen, P. M., Fitrianingrum, A. M., & Korompis,  F.  L.  (2023,  Juni).
Manajemen Pembelajaran Kolaboratif  dan  Partisipatif  pada Mata Kuliah Termodinamika. SCIENING: Science Learning
Journal, 4 (1), 46-51.
Suryani,  M.  (2015).  Lembar  Kerja
Mahasiswa Berbasis Discovery
pada  Perkuliahan  Kalkulus  Peubah
Banyak  di  STKIP  PGRI  Sumatera
Barat. Lemma, 1 (2), 28-36.
Syam,  S.,  &  Yunus,  N.  M.  (2020).
Pengembangan LKM Berbasis
Masalah pada Mata Kuliah Fisiologi Tumbuhan. Jurnal  Biogenerasi,
5 (2), 29-37.
Werdiningsih,  D.,  Sunismi,  &  Wahyuni, S.  (2021). Pembelajaran  Aktif dengan Case method. Malang: CV.
Literasi Nusantara Abadi.
Wicaksana,  E.  J.,  &  Natalia,  D.  (2023).
Pengembangan  e-LKM  Berbasis
Case  Method  untuk  Meningkatkan
Keterampilan  Mahasiswa  dalam
Menyusun Instrumen Evaluasi Pembelajaran. Jurnal  Pendidikan MIPA, 13 (4), 1078-1086.
https://doi.org/10.37630/jpm.v13i4. 1128 Wosparik, F., Sundari, S., & Musharyanti,
L.  (2020).  Pengaruh  Penerapan Metode  Pembelajaran Case  Based Learning terhadap  Motivasi  dan Hasil  Belajar  Mahasiswa. JHeS (Journal  of  Health  Studies),  4 (1),
30-37.
https://doi.org/10.31101/jhes.515