Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) Volume 3, Nomor 2, Juni 2020 e-ISSN : 2597-5218 p-ISSN : 2597-520X DOI : https://doi.org/10.31539/kibasp.v3i2.1099

## LATAR BELAKANG KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA
Hendrisman

## STKIP Yayasan Abdi Pendidikan
hendrisman63@gmail.com
Submit , 25-02-2020 Accepted , 18-06-2020 Publish , 20-06-2020

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  latar  belakang  keluarga  dengan hasil belajar bahasa  Indonesia siswa kelas XI SMA Negeri 4 Payakumbuh. Penelitian ini menggunakan metode korelasi. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 163   orang. Sampelnya  berjumlah  27  orang.  Pengambilan  sampel  secara clater  random sampling .Dengan  hasil  penelitian  menunjukkan  Rata-rata  nilai  latar  belakang  keluarga siswa  adalah  82  dengan  klasifikasi  baik.  Rata-rata  nilai  hasil  belajar  siswa  adalah  80 dengan  klasifikasi  baik.  Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  latar  belakang keluarga  dengan  hasil  belajar  siswa.  Simpulan,  latar  belakang  keluarga  siswa berhubungan  dengan  hasil  belajar  bahasa  Indonesia,  semakin  baik  latar  belakang keluarga siswa maka hasil belajar bahasa Indonesia siswa akan semakin baik.
Kata Kunci: Latar Belakang Keluarga, Hasil Belajar, Bahasa Indonesia

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  relationship  of  family  background  with  the  learning outcomes of Indonesian students in class XI of SMA Negeri 4 Payakumbuh. This study uses the correlation method. The population in this study amounted to 163 people. The sample is 27 people. Sampling was done by clater random sampling. The results showed the average value of the family background of students was 82 with good classification. The average value of student learning outcomes is 80 with good classification. There is a  significant  relationship  between  family  background  and  student  learning  outcomes. Conclusion,  the  family  background  of  students  is  related  to  the  results  of  learning Indonesian, the better the family background of students, the better results of learning Indonesian students will be.
Keywords: Family Background, Learning Outcomes, Indonesian Language

## PENDAHULUAN
Kehidupan  anak  sebagian  besar  berada  dalam  lingkup  keluarga.  Keluarga dapat  ditinjau  dari  dimensi  hubungan  darah  dan  hubungan  sosial.  Keluarga  dalam dimensi  hubungan  darah  merupakan  suatu  kesatuan  yang  diikat  oleh  hubungan  darah antara  satu  dengan  lainnya.  Sedangkan  dalam  dimensi  hubungan  sosial,  keluarga
merupakan  suatu  kesatuan  yang  diikat  oleh  adanya  saling  berhubungan  atau  interaksi dan saling mempengaruhi antara satu dengan lainnya, walaupun di antara meraka tidak terdapat hubungan darah.
Proses  belajar  yang  terdiri  atas  tiga  tahapan,  yaitu  tahap  informasi, transformasi,  dan  evaluasi,  yang  dimaksud  dengan  tahap  informasi  adalah  proses penjelasan, penguraian, atau pengarahan mengenai prinsip-prinsip struktur pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Tahap transformasi adalah proses pemilihan atau perpindahan prinsip- prinsip struktur tadi ke dalam diri peserta didik. Proses transformasi dilakukan melalui  diri  peserta  didik.  Proses  transformasi  dilakukan  melalui  informasi.  Namun, informasi  itu  harus  dianalisis,  diubah,  atau  ditransformasikan  ke  dalam  bentuk  yang lebih  abstrak  atau  konseptual  agar  dapat  digunakan  dalam  konteks  yang  lebih  luas. Dalam  hal  ini  peranan  dan  bantuan  pengajar  sangat  dibutuhkan.  Setiap  orang  harus selalu belajar sepanjang hidupnya.
Hasil  penelitian  Panuju  (2017)  terdapat  hubungan  antara  latar  belakang pendidikan,  minat  terhadap  propesi  guru,  kemanfaatan  ospek  kegiatan  organisasi  dan hasil belajar mahasiswa pendidikan otomotif. Kinaka (2017) teradapat hubungan antara latar  belakang  ekonomi  keluarga,  perhatian  orang  tua,  dan  intensitas  belajar  dengan prestasi  belajar  Matematika  siswa.  Nugraha  (2016)  terdapat  pengaruh  latar  belakang keluarga  dan  teman  sebaya  terhadap  motivasi  belajar.  Zulfitria  (2017)  bahwasannya semakin tinggi pendidikan orang tua semakin tinggi prestasi siswa.
Pada penelitian yang dilakukan oleh Fadiarman (2018) terdapat hubungan latar belakang dan sikap terhadap profesi  guru dengan kompetensi pedagogic pembelajaran. Selanjutnya  penelitian  yang  dilakukan  Nita  (2019)  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  kreativitas  dengan  hail  belajar  bahasa  Indonesia.  Kemudian  Rahayu  (2016) terdapat hubungan lingkungan keluarga terhadap hail belajar Sosiologi.
Penelitian  terdahulu  telah  banyak  menjelaskan  pengaruh  latar  belakang keluarga  terhadap  kreativitas  belajar  siswa,  motivasi  belajar,  prestasi  belajar matematika,  kegiatan  organisasi.  Namun  dalam  penelitian  ini  menekankan  pada hubugan  latar  belakang  keluarga  terhadap  hasil  belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran bahasa Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Metode  korelasi.  Populasi  sejumlah  163      orang.  Sampelnya  berjumlah  27 orang.  Pengambilan  sampel  secara clater  random  sampling .  Sumber  data  dalam penelitian  ini  adalah pertama angket  yang  diisi  oleh  siswa  dan kedua hasil  belajar Bahasa  Indonesia  yang  diperoleh  dari  hasil  rapor      semester  1  siswa.  Pada  penelitian ini  peneliti  menggunakan  angket  langsung  yaitu  angket  yang  langsung  dibagikan dan  diisi atau dijawab oleh  responden atau siswa.  Adapun instrument  yang digunakan dalam penelitian ini  adalah angket  yang diedarkan kepada siswa  yang menjadi sampel penelitian.Angket  ini  berisi  pertanyaan  mengenai    latar  belakang  Keluarga  siswa.Skor yang  diberikan  disusun  berdasarkan  penilaian  yang  diberi  rentangan  nilai  yang  rendah sampai yang tinggi dengan menggunakan Skala Likert.
Angket  yang  digunakan  berdasarkan  Skala  Likert  yang  berisi  sejumlah pertanyaan yang menyatakan objek yang hendak diungkap. Penskoran atas angket Skala Likert yang digunakan dalam penelitian ini merujuk pada lima alternatif jawaban yaitu: Selalu (SL), Sering (SR), Kadang-kadang (KD), Jarang (JR), Sangat Tidak Pernah (TP). Masing-masing diberi bobot  1 sampai 5 untuk  jawaban positif dan 5 sampai dengan 1 untuk  jawaban  negatif.Instrument  dalam  penelitian  ini  sebelum  diberikan  kepada responden  sesungguhnya  terlebih  dahulu  diujicobakan,  dengan  tujuan  untuk memperbaiki  dan  menyempurnakan  angket  yang  akan  digunakan  untuk  pengambilan data yang sebenarnya.

## HASIL PENELITIAN

## Latar Belakang Keluarga
Latar  belakang  keluarga  merupakan  situasi  dan  keaadan  yang  berada  didalam suatu  keluarga.  Keluarga  merupakan   sebuah  institut   yang  terbentuk karena ikatan perkawinan.  Dari  hasil  penyekoran  angket  latar  belakang  keluarga,  berikut    ini    akan dianalisis   tiga  hal,   (1)   nilai     latar   belakang  keluarga,  (2) presentase  nilai  latar belakang  keluarga,  dan  (3)  rata-rata  nilai  latar  belakang keluarga.

## Nilai Latar Belakang Keluarga
Skor  yang  akan  diubah  menjadi  nilai  adalah  skor  mentah  latar  belakang keluarga  yang diperoleh dari angket  yang telah dibagikan dan diisi oleh siswa. Adapun
skor  nilai  latar  belakang  keluarga  siswa,  dari  nilai  masing-masing  sampel  akan dijelaskan pada tabel dibawah ini.
Tabel 1

## Nilai Latar Belakang Keluarga
No. Kode Sampel Jumlah Skor Nilai Klasifikasi 1 AR 178 89 Baik Sekali 2 ANR 152 76 Baik 3 CPP 185 93 Baik Sekali 4 DFR 141 71 Lebih dari Cukup 5 DAM 192 96 Sempurna 6 DMA 155 78 Baik 7 FBYS 156 78 Baik 8 FAS 159 80 Baik 9 JMP 161 81 Baik 10  LIS 163 82 Baik 11  MIS 157 79 Baik 12  MLS 161 81 Baik 13  MLSP 177 89 Baik Sekali 14  MFK 165 83 Baik 15  MLJ 156 78 Baik 16  MSL 158 79 Baik 17  NDH 162 81 Baik 18  POJ 177 89 Baik Sekali 19  PDA 173 87 Baik Sekali 20  RHY 148 74 Baik 21  RFR 177 89 Baik Sekali 22  RKS 144 72 Lebih dari Cukup 23  RFD 167 84 Baik 24  SLF 172 86 Baik Sekali 25  SCP 151 76 Baik 26  VYA 141 71 Lebih dari Cukup 27  YDL 184 92 Baik Sekali Jumlah 2214 Baik Rata-rata 82
Berdasarkan  tabel  1,  dapat  dilihat  bahwa  perolehan  nilai  tertinggi  adalah  96 dan  nilai  terendah  adalah  71.  Secara  rinci  akan  dijelaskan  satu  persatu.  nilai  96 sebanyak  1  orang  dengan  kualiifikasi  sempurna,  nilai  93  sebanyak  1  orang  dengan kualifikasi  baik  sekali,  nilai  92  sebanyak  1  orang  dengan  kualifikasi  baik  sekali,  nilai 89  sebanyak  4  orang  dengan  kualifikasi  baik  sekali,  nilai  87  sebanyak 1 orang dengan kualifikasi baik sekali, nilai 86 sebanyak 1 orang dengan kualifikasi baik sekali, nilai 84 sebanyak  1  orang  dengan  kualifikasi  baik,  nilai  83  sebanyak  1      orang  dengan kualifikasi baik, nilai 82 sebanyak 1 orang dengan kualifikasi baik, nilai 81 sebanyak 3
orang dengan  kualifikasi baik,  nilai 80 sebanyak  1 orang dengan kualifikasi  baik, nilai 79  sebanyak  2  orang  dengan  kualifikasi  baik,  nilai  78  sebanyak  3  orang  dengan kualifikasi baik, nilai 76 sebanyak 2 orang dengan kualifikasi baik, nilai 74 sebanyak 1 orang  dengan  kualifikasi  baik,  nilai  72 sebanyak  1  orang dengan  kualifikasi  lebih  dari cukup, Siswa yang memperoleh nilai 71 sebanyak 2 orang dengan kualifikasi lebih dari cukup.

## Presentase  Nilai  Latar  Belakang  Keluarga
Langkah berikutnya adalah pengkategorian nilai latar belakang keluarga siswa berdasarkan skala 10 pada tabel dibawah ini.
Tabel 2 Presentase Nilai Latar Belakang Keluarga
NO Kualifikasi Tingkat Penguasaan Frekuensi Persentase 1 Sempurna 96-100 1 3.70% 2 Baik Sekali 86-95 8 29.63% 3 Baik 76-85 15 55.56% 4 Lebih dari Cukup 66-75 3 11.11% 5 Cukup 56-65 0 0 6 Hampir Cukup 46-55 0 0 7 Kurang 36-45 0 0 8 Kurang Sekali 26-35 0 0 9 Buruk 16-25 0 0 10 Buruk Sekali 0-15 0 0 Jumlah 27 100
Berdasarkan  tabel  2,  siswa   yang    memperoleh   kualifikasi    sempurna  terdiri dari  1  (3.70%), siswa yang memperoleh kualifikasi baik sekali terdiri dari 8 (29.63%), siswa  yang  memperoleh  kualifikasi  baik  terdiri  dari  15  (55.56%),  siswa  yang memperoleh kualifikasi lebih dari cukup terdiri dari 3 (11.11%).

## Rata-rata Nilai Latar Belakang Keluarga
Skor  nilai  latar  belakang  keluarga  yang  tertera  pada  tabel  1,  selanjutnya adalah  mencari  rata-rata  nilai  dengan  menggunakan  rumus mean yang  dikemukakan oleh  Abdurahman  &  Ellya  (2003).  Berikut  dapat  dilihat  rata-rata  nilai  latar  belakang keluarga.
Tabel 3

## Distribusi Nilai Latar Belakang Keluarga
X F FX 96 1 96 93 1 93 92 1 92 89 4 356 87 1 87 86 1 86 84 1 84 83 1 83 82 1 82 81 3 243 80 1 80 79 2 158 78 3 234 76 2 152 74 1 74 72 1 72 71 2 142 Jumlah ƩN=27 ƩFX=2214 Rata-rata 82
Rata-rata  nilai  latar  belakang  keluarga  adalah  82  dengan  kualifikasi  baik.
Berdasarkan  tabel  3,  terlihat  bahwa  pemerolehan  nilai  tertinggi  adalah  96,  sedangkan nilai  terendah  adalah  71.  Secara  rinci  akan  dijelaskan  satu  persatu.  Siswa  yang memperoleh  nilai  96  sebanyak  1  orang,  siswa  yang  memperoleh    nilai  93  sebanyak  1 orang, siswa yang memperoleh nilai 92 sebanyak 1 orang, siswa yang  memperoleh  89 sebanyak  4  orang,  siswa  yang  memperoleh  nilai  87 sebanyak 1 orang, siswa yang memperoleh  nilai  86  sebanyak  1  orang,  siswa  yang  memperoleh  nilai  84  sebanyak  1 orang, siswa yang memperoleh nilai 83 sebanyak 1 orang, siswa yang memperoleh nilai 82  sebanyak  1  orang,  siswa  yang  memperoleh  nilai  81  sebanyak  3  orang,  siswa  yang memperoleh  nilai  80  sebanyak  1  orang,  siswa  yang  memperoleh  nilai  79  sebanyak  2 orang, siswa yang memperoleh nilai 78 sebanyak 3 orang, siswa yang memperoleh nilai 76  sebanyak  2  orang,  siswa  yang  memperoleh  nilai  74  sebanyak  1  orang,  siswa  yang memperoleh  nilai  72  sebanyak  1  orang,  siswa  yang  memperoleh  nilai  71  sebanyak  2 orang.

## Hasil Belajar
Perolehan  hasil  belajar  bahasa  Indonesia  siswa  diperoleh  dari  guru  mata pelajaran bahasa Indonesia kelas XI  SMA Negeri 4 Payakumbuh. Pada bagian ini akan dijelaskan tiga hal  yaitu, (1) klasifikasi nilai hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas XI  SMA Negeri 4 Payakumbuh, (2) persentase  hasil  belajar  bahasa  Indonesia  siswa kelas  XI  SMA  Negeri  4 Payakumbuh, dan (3) rata-rata hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas XI SMA 4 Payakumbuh

## Nilai Hasil Belajar Bahasa Indonesia
Untuk  lebih  jelasnya  nilai  hasil  belajar  bahasa  Indonesia  dapat  dilihat  pada tabel berikut ini.
Tabel 4 Klasifikasi Nilai Hasil Belajar Bahasa Indonesia No. Kode Sampel P K Jumlah Nilai 1 AR 80 80 160 80 2 ANR 74 76 150 75 3 CPP 86 84 170 85 4 DFR 73 77 150 75 5 DAM 88 92 180 90 6 DMA 75 76 151 76 7 FBYS 75 85 160 80 8 FAS 84 86 170 85 9 JMP 75 80 155 78 10 LIS 75 85 160 80 11 MIS 78 82 160 80 12 MLS 74 82 156 78 13 MLSP 87 83 170 85 14 MFK 82 88 170 85 15 MLJ 74 76 150 75 16 MSL 74 86 160 80 17 NDH 77 83 160 80 18 POJ 76 74 150 75 19 PDA 79 81 160 80 20 RHY 74 86 160 80 21 RFR 83 87 170 85 22 RKS 80 75 155 78 23 RFD 88 72 160 80 24 SLF 70 86 156 78 25 SCP 72 88 160 80 26 VYA 76 75 151 76 27 YDL 85 75 160 80 Jumlah 2114 2200 4314 2159 Rata-rata 80
Berdasarkan  tabel  4,  terlihat  bahwa  perolehan  nilai  tertinggi  adalah  90 dan nilai  terendah  adalah  75.  Siswa  yang  memperoleh  nilai  90  sebanyak  1  orang,  siswa yang  memperoleh  nilai  85  sebanyak  5  orang,  siswa  yang  memperoleh  nilai  80 sebanyak  11  orang,  siswa  yang  memperoleh  nilai  78  sebanyak  4  orang,  siswa  yang memperoleh  nilai  76  sebanyak  2  orang,  siswa  yang  memperoleh  nilai  75  sebanyak  4 orang.

## Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Bahasa Indonesia
Skor nilai hasil belajar bahasa Indonesia yang tertera pada tabel 4, selanjutnya adalah mencari rata-rata nilai dengan menggunakan rumus mean. Berikut dapat dilihat rata-rata nilai hasil belajar bahasa Indonesia.
Tabel 5 Distrubusi Hasil Belajar Bahasa Indonesia X F FX 90 1 90 85 5 425 80 11 880 78 4 312 76 2 152 75 4 300 Jumlah N=27 ƩFX=2159 Rata-rata 80
Berdasarkan  tabel  5,  terlihat  bahwa  pemerolehan  nilai  tertinggi  adalah  90, memperoleh  nilai  90  sebanyak  1  orang,  siswa  yang  memperoleh  nilai  85  sebanyak  5 orang,  siswa  yang  memperoleh  nilai  80  sebanyak  11  orang,  siswa  yang  memperoleh nilai  78  sebanyak  4  orang,  siswa  yang  memperoleh  nilai  76  sebanyak  2  orang,  siswa yang  memperoleh  nilai  75  sebanyak  4  orang.  Berdasarkan  hasil  rumus  rata-rata  di atas,  terlihat  bahwa  rata-rata  nilai  hasil  belajar  bahasa  Indonesia  adalah  80  dengan kualifikasi baik.

## Presentase Hasil Belajar Bahasa Indonesia
Berdasarkan    nilai  hasil  belajar,  maka    langkah    berikutnya    adalah mengklarifikasikan  nilai  siswa  berdasarkan  skala  10.  Persentase  nilai  hasil  belajar bahasa  Indonesia  dapat dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 6 Presentase Nilai Hasil Belajar Bahasa Indonesia
No Kualifikasi Tingkat Penguasaan Frekuensi Persentase (%) 1 Sempurna 96-100 0 0 2 Baik Sekali 86-95 1 3.70% 3 Baik 76-85 22 81.48% 4 Lebih dari Cukup 66-75 4 14.82% 5 Cukup 56-65 0 0 6 Hampir Cukup 46-55 0 0 7 Kurang 36-45 0 0 8 Kurang Sekali 26-35 0 0 9 Buruk 16-25 0 0 10 Buruk Sekali 0-15 0 0 Jumlah 27 100
Berdasarkan tabel 6, dapat dijelaskan bahwa nilai persentase hasil belajar bahasa
Indonesia  sebagai  berikut.  Siswa  yang  memperoleh  kualifikasi  baik  sekali  terdiri dari  1 (3.70%), siswa yang memperoleh kualifikasi baik terdiri dari 22 (81.48%), siswa yang memperoleh kualifikasi lebih dari cukup 4 (14.82%).

## Korelasi  Latar Belakang Keluarga dengan Hasil Belajar
Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas,  data  latar  belakang  keluarga  dengan variabel  bebas  (X),  dan  data  hasil  belajar  bahasa  Indonesia  siswa  Kelas  XI  sebagai variabel terikat (Y). Berikut ini akan dijelaskan korelasi antara latar belakang  keluarga siswa  dengan  hasil  belajar  bahasa  Indonesia  siswa  kelas  XI  Negeri  4  Payakumbuh dengan  menggunakan  rumus product  moment. Data dari masing-masing variabel akan dijelaskan dalam tabel berikut.
Tabel 7

## Korelasi Antar Latar Belakang Keluarga dengan Hasil Belajar
Nomor Kode Sampel X Y X2 Y2 XY 1 AR 89 80 7921 6400 7120 2 ANR 76 75 5779 5625 5700 3 CPP 93 85 8649 7225 7905 4 DFR 71 75 5041 5625 5325 5 DAM 96 90 9216 8100 8640 6 DMA 78 76 6084 5776 5928 7 FBYS 78 80 6084 6400 6240 8 FAS 80 85 6400 7225 6800 9 JMP 81 78 6561 6084 6318 10 LIS 82 80 6724 6400 6560 11 MIS 79 80 6241 6400 6320
12 MLS 81 78 6561 6084 6318 13 MLSP 89 85 7921 7225 7565 14 MFK 83 85 6889 7225 7055 15 MLJ 78 75 6084 5625 5850 16 MSL 79 80 6241 6400 6320 17 NDH 81 80 6561 6400 6480 18 POJ 89 75 7921 5625 6675 19 PDA 87 80 7569 6400 6960 20 RHY 74 80 5476 6400 5920 21 RFR 89 85 7921 7225 7565 22 RKS 72 78 5184 6084 5616 23 RFD 84 80 7056 6400 6720 24 SLF 86 78 7396 6084 6708 25 SCP 76 80 5776 6400 6080 26 VYA 71 76 5041 5776 5396 27 YDL 92 80 8464 6400 7360 Jumlah 2214 2159 182761 173013 177444
Setelah  diperoleh  nilai  t  dari  rumus  tersebut,  dilanjutkan  dengan membandingkan    nilai  t hitung dan  t tabel pada  taraf  signifikan  0.05  dengan  derajat kebebasan n-2. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat tabel berikut.
Tabel 8 Uji Hipotesis Latar Belakang Keluarga dengan Hasil Belajar
R Thitung n-2 Ttabel P 0.05 0.603 3.782 25 1.708
Pengujian  hipotesis  berdasarkan    r  0.603,  diperoleh  t hitung 3.78  dengan derajat kebebasan n-2 (27-2=25), dan taraf signifikan 0.05. Hipotesis diterima jika t hitung >  t tabel .  Dengan  demikian  H 0 ditolak  karena  hasil  pengujian  membuktikan bahwa t hitung lebih  besar  dari  t tabel yaitu  3.782  >  1.708.  Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat hubungan  yang  signifikan  antar  latar  belakang  keluarga  dengan  hasil belajar siswa kelas XI  SMA Negeri 4 Payakumbuh.

## PEMBAHASAN
Latar  belakang  keluarga  ini  terbagi  atas  dua  indikator  yaitu  situasi  dalam keluarga dan pengaruh keluarga. Setelah dilakukan analisi data latar belakang keluarga dan  dihitung  pada  tiap-tiap  indikator  maka  diperoleh  hasil  dari  rata-rata  nilai  latar belakang keluarga adalah 82 dengan kualifikasi baik.
Pada latar belakang keluarga instrument yang digunakan adalah angket. Anket yang  digunakan  terdiri  dari  2  indikator    yaitu  situasi  keluargan  dengan  sub  indikato emosi,  penyesuaian  sosial,  minat  sikap,  tujuan,  disiplin  dan  perbuatan  siswa  disekolah dan pengaruh keluarga dengan sub indicator jabatan orang tua, keadaan ekonomi orang tua, situasi orang tua dalam masyarakat, kultur keluarga yang renda dan norma agama. Dari pembahasan disimpulkan bahwa hasil penelitian ini sesuai dan saling mendukung dengan kajian teori yang menyatakan bahwa ada hubungan positif dan signifikan antara latar  belakang  keluarga  dengan  hasil  belajar.  Disamping  latar  belakang  keluarga,  latar belakang  ekonomikeluarga  ,  perhatian  orang  tua,  latar  pendidikan  orang  tua  dan  gaya belajar,  dan  lingkungan  keluarga  juga  mempengaruhi  hasil  belajar,  hasil  penelitian Kintaka (2017) terdapat hubungan latar belakang ekonomi keluarga perhaian orang tua dan intensitas belajar dengan prestasi belajar siswa. Cholifah (2016) terdapat pengaruh positif antara latar belakang pendidikan orang tua terhadap hasil belajar siswa. Zulfitria (2017)  terdapat  pengaruhlatar  belakang  pendidikan  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar siswa.  Rahayu  (2016)  terdapat  hubungan  lingkungan  keluarga  terhadap  hasil  belajar sosiologi.
Artinya  semakin  tinggi  latar  belakang  keluarga  siswa  maka  hasil  belajar bahasa  Indonesia  akan    baik.    Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  rata-rata  nilai hasil belajar adalah 80 dengan kualifikasi baik. Hail pengujian hipotesis dari dari angket yang  telah  diisi  oleh  siswa  dan  hasil  belajar  siswa    berdasarkan    r  0.603,  diperoleh t hitung 3.78  dengan derajat kebebasan n-2 (27-2=25), dan taraf signifikan 0.05. Hipotesis diterima  jika  t hitung >  t tabel .  Dengan  demikian  H 0 ditolak  karena  hasil  pengujian membuktikan  bahwa  t hitung lebih  besar  dari  t tabel yaitu  3.782  >  1.708.  Dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan    yang  signifikan  antar  latar  belakang keluarga  dengan  hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 4 Payakumbuh.

## SIMPULAN
Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  latar  belakang  keluarga dengan hasil  belajar  siswa  XI  SMA  Negeri  4 Payakumbuh.  Ini berarti latar belakang siswa berhubungan  dengan  hasil  belajar  bahasa  Indonesia,  semakin  tinggi  latar  belakang keluarga siswa maka hasil belajar bahasa Indonesia siswa   kelas   XI   SMA   Negeri   4 Payakumbuh akan  baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Cholifah,  T.,  N.  (2016).  Pengaruh  Latar  Belakang  Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua dengan  Gaya  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Kelas  IV  SDN Kecamatan Sananwetan Kota Blitar. Jurnal Pendidikan (Teori, Penelitian dan Pengembangan), 1(3) , 486-491
Fadirman.  (2018).  Hubungan  Latar  Belakang  Pendidikan  dan  Sikap  terhadap  Profesi Guru  dengan  Kompetensi  Pedagogik  Pembelajaran  IPS  Guru  SMP. Geografi, Edukasi dan Lingkungan (JGEL). 2(1), 55-64
Kinaka,  D.  (2017).  Hubungan  antara  Latar  Belakang  Ekonomi  Keluarga,  Perhatian Orang  Tua  dan  Integritas  Belajar  dengan  Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa SMP  se-  Kecamatan  Sedayu. Union  (jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Matematika) , 5(1), 21-28
Nita, O. (2019). Hubungan Kreativitas dengan Hasil Belajar Bahasa Indoneia. KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) , 3(1), 92-103
Nugraha,  A.  (2016).  Pengaruh  Latar  Belakang  Keluarga  dan  TemanSebaya  terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Teknik  Permesinan. Pendidikan  Vokasional  Teknik Mesin , 4(7), 477-484
Panuju, S. (2017). Hubungan antara Latar Belakang Pendidikan, Minat terhadap Propesi Guru,  kemanfaatan  opek  kegiatan  organisasi  dan  hasil  belajar  Mahasiswa Pendidikan Otomotif. Kompetensi Teknik , 8(2), 8-19
Rahayu, S.  (2016). Hubungan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil belajar sosiologi di SMA N 16 Padang. Mamangan Jurnal , 5(1), 50-59 Zulfitria.  (2017).  Pengaruh  Latar  Belakang  Pendidikan  Orang  Tua  terhadap  Prestasi Belajar Siswa SD, Holistika , 1(1), 1-8