Alamat Korespondensi ©2021 Universitas Islam Negeri Walisongo Email: Universitas Kristen Indonesia ISSN: 2088-7868, e-ISSN 2502 – 5708

## Innovation in Using the Quizizz-Assisted Zoom Application in Chemistry Learning during the Covid-19 Pandemic
Leony Sanga Lamsari Purba 1 , Sali Afridika 2 , Yohana Junita 3
1,2 Universitas Kristen Indonesia, 3 SMA Pelita Kasih

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  increase  in  learning  outcomes  using  the quizizz-assisted zoom application in chemistry learning during the Covid-19 pandemic.  This  research  is  quantitative  research  with  a  population  of  all students  of  SMA  Pelita  Kasih  and  the  sample  using  the  True  Experimental method  takes  the  Pretest  -  Posttest  Control  Group  Design.  The  analysis  test was  carried  out  using paired  t-test  and  n-gain  score.  The  results  showed  an increase in learning outcomes using the quizizz-assisted zoom application in chemistry learning during the Covid-19 pandemic with t table (1.69) t count (10.12) and  sig  0.05  (df  =  31).  Gain  test  results  were  obtained  by  54.68%  in  the medium  category,  so  it  can  be  concluded  that  learning  with  the  Quizizz application  is  effective  in  improving  cognitive  abilities  and  encouraging students to interact and compete towards better competencies.
Kata kunci : Covid-19, Online Learning,  Quizizz, Zoom

## Inovasi Penggunaan Aplikasi Zoom Berbantuan Quizizz  pada Pembelajaran Kimia di Masa Pandemik Covid-19

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  dengan menggunakan  aplikasi  zoom  berbantuan  quizizz  pada  pembelajaran  kimia pada masa pandemi Covid-19. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan  populasi  seluruh  siswa  SMA  Pelita  Kasih  dan  sampel  dengan mempergunakan  metode  True  Experimental  mengambil  Pretest  -  Posttest Control  Group  Design.  Uji  analisis  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  t berpasangan  dan  n-gain  score.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya peningkatan  hasil  belajar  menggunakan  aplikasi  zoom  berbantuan  quizizz pada  pembelajaran  kimia  pada  masa  pandemi  Covid-19 dengan  t- tabel (1,69) t hitung (10,12 ) dan sig 0,05 ( df = 31). Hasil uji gain diperoleh  sebesar 54,68% dalam  kategori  sedang,  sehinnga  dapat  disimpulkan  pembelajaran  dengan aplikasi  quizizz  efektif  meningkatkan  kemampuan  kognitif  dan  mendorong siswa untuk berinteraksi dan bersaing menuju kopetensi yang lebih baik.
Kata kunci : minimal dua kata atau frase penting yang mewakili artikel.

## PENDAHULUAN
Judul Protokol  Kementrian kesehatan Indonesia tidak menyarankan pembelajaran secara offline pada masa pandemik Covid-19. Hal ini terkait dengan peningkatan jumlah kasus Covid-19 di Indonesia setiap harinya (PENYUSUN, 2020). Menurut BNPB (2020), per  hari  kamis  (04/06/2020)  pemerintah  Indonesia  telah  mengkonfirmasi  peningkatan kasus Covid-19, pasien yang awalnya positif sebanyak 585 orang mengalami peningkatan menjadi  28.818  orang.  Kemudian  pasien  yang  sembuh  menigkat  menjadi  8.892  orang setelah  adanya  penambahan  486  orang,  dan    pasien  yang  telah  meninggal  mengalami peningkatan hingga mencapai 1.721 orang.
Pada masa pandemik ini, seluruh dunia memiliki tujuan yang sama: kasus Covid- 19 harus mencapai nol (Roser, Ritchie, Ortiz-Ospina & Hasell., 2020). Berbagai langkah dilakukan oleh pemimpin di setiap negara untuk mencapai tujuan tersebut. Di Indonesia, pemerintah telah memberikan himbauan-himbauan kepada masyarakat dalam mengatasi wabah ini agar berjalan efektif dan efisien, namun pada kenyataannya himbauan ini masih belum  di  indahkan  oleh  beberapa  kelompok  masyarakat  Indonesia  (Buana,  2020). Masyarakat Indonesia seharusnya mengikuti berbagai hal yang disarankan pemerintah, demi kebaikan bersama (Teaumbanua, 2020). Salah satu bentuk kontribusi masyarakat agar  penanganan  oleh  tim  medis  dapat  terlaksana  dengan  baik  adalah  mengikuti himbauan  pemerintah  yaitu social  distancing. Tujuan  pemerintah  menerapkan social distancing ini adalah agar penularan Covid-19 tidak semakin bertambah,  oleh karena itu Presiden Joko Widodo meghimbau masyarakatnya untuk melaksanakan segala kegiatan dirumah saja (Work From Home disingkat WFH) seperti kegiatan ibadah, bekerja dan juga belajar. Meski hanya melaksanakan kegiatan dirumah saja (WFH) masyarakat masih bisa berhubungan sosial dengan yang lainnya melalui media online (Astuti et al., 2020)
Pada  20  maret  2020  WHO  (World  Health  Organization)  mengatakan  bahwa dengan  kemajuan  teknologi  yang  sudah  dimiliki,  masyarakat  akan  sangat  mudah melakukan komunikasi meski berada dalam ruangan yang tidak sama. Dengan demikian pendidik dan peserta didik juga dapat memanfaatkan teknologi yang sudah maju ini, jadi tidak perlu lagi melaksanakan pembelajaran secara offline, karena pembelajaran offline bisa dialihkan ke pembelajaran online (Pakpahan,2020; Sababalat et al. 2021). Menurut Kompas.com  (2020),  MENDIKBUD  (Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan)  Nadiem Makarim  pandemik  Covid-19  ini  membawa  berbagai  macam  hikmah  secara  khusus
didunia pendidikan, karena pandemik Covid-19 ini membuat guru dan orang tua sadar bahwa belajar dapat dilakukan dimana saja. Menurut Darmadi (2017) belajar merupakan rangkaian  kegiatan  atau  aktivitas  yang  di  lakukan  dengan  sadar  oleh  seseorang  yang mengakibatkan  perubahan  melalui  alat  indera  dan  pengalamannya.  Dan  juga  menurut Nadiem Makarim pembelajaran secara online ini dapat membuat masyarakat Indonesia berinovasi  untuk  mengembangkan  kemajuan  teknologi    yang  sudah  semakin  maju. Pembelajaran  online  ini  dapat  dilaksanakan  dengan menggunakan  perangkat  komputer atau gadget yang bisa menghubungkan antara peserta didik dan pendidik (Kusumadewi et al, 2020). Ada banyak sekali aplikasi seperti moodle (Kurniawan et al. 2020), nearpod (Delacruz, 2014), microsoft office 365 (Purba, 2021) dan masih banyak lagi yang dapat kita  pasang  dan  gunakan  untuk  pembelajaran  online  kita  agar  dapat  berjalan  dengan lancar.
Salah satu aplikasi lain yang dapat menghubungkan antara pendidik dan peserta didik adalah aplikasi Zoom. Penggunaan aplikasi Zoom sebelum tanggal 19 maret 2020 mencapai 91.030 orang pengguna, hingga pada tanggal 26 maret 2020 meningkat hingga mencapai 257.853 pengguna. Salah satu keuntungan bagi pengguna aplikasi Zoom adalah sistem  aplikasi  di  dalamnya  sangat  simpel  sehingga  mudah  untuk  dimengerti  pendidik dalam menggunakannya. Keuntungan lainnya adalah mudah diakses dan dapat membantu pendidik dan peseta didik mengadakan meeting dengan  video confernce. Aplikasi Zoom bisa  dikatakan  aplikasi  yang  sering  digunakan  saat  video  conference,  karena  kapasitas orang yang dapat bergabung dalam meeting maupun video confernce mencapai 100 orang dan telah tercatat lebih dari 90.000 sekolah di 20 negara yang menggunakan aplikasi ini (Hidayatullah,  2020).  Setelah  diteliti  ternyata  mayoritas  pengguna  aplikasi  Zoom mengeluh  dengan  aplikasi  ini,  karena  penggunaan  aplikasi  ini  sangat  menguras  kuota, sekalipun  hasil  uji  yang  di lansir  CBNC  Indonesia.com menyatakan  bahwa  kebutuhan bandwidth Zoom sekitar 700 kbps. Kemudian pembelajaran online dengan aplikasi Zoom ini juga dianggap kurang efektif, karena ketika menggunakan aplikasi ini saat sinyal tidak stabil maka akses akan terputus-putus. (Naserly, 2020).
Aplikasi  Zoom  yang  membutuhkan  kuota  dengan  jumlah  yang  banyak mengakibatkan  peserta  didik  dan  pendidik  tidak  mungkin  menggunkan  aplikasi  ini dengan waktu yang cukup lama. Tetapi dilain sisi pendidik juga harus tetap melakukan pembelajaran  mulai  dari  pembukaan  hingga  evaluasi  terhadap  pembelajaran.  Evaluasi
pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  oleh  pendidik  bisa  menggunakan  media  evaluasi pembelajaran  Quizizz  pada  akhir  pembelajaran.  Menurut  Purba  (2019),  menggunakan Quizizz  ini  dapat  membantu  pendidik  melakukan  evaluasi  pembelajaran  dengan  baik, media ini juga dapat membuat peserta didik tidak terlalu bosan karena media ini memiliki tampilan yang menarik dan memiliki pengaturan waktu  hingga dapat membantu peserta didik menjadi lebih konsentrasi ketika mengisi jawaban dari kuis tersebut. Pengunnaan quizizz dapat menimbukan rasa senang belajar bagi siswa, karena quizizz seperti game online yang menarik (Purba, 2018). Selanjutnya, setelah melakukan kuis pendidik tidak perlu  lagi  mengoreksi  jawaban  peserta  didik  satu  persatu,  karena  melalui  media  ini pendidik  dapat  melacak  jumlah  jawaban  peserta  didik  dan  pendidik  juga  dapat mendownload  data  dan  statistik  dalam  bentuk  spreadsheet  exel.  Dalam pengaplikasiannya,  maka  zoom  dan  quizizz  harus  dirancang  pada  model  pembelajaran yang  sesuai  juga  (Junita  &  Purba,  2019).  Uraian  di  atas  menajadi  dasar  pelaksanaan penelitian  ini  dilaksanakan.  Tujuan  utama  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui “Apakah Terdapat Peningkatan Hasil Belajar dengan Menggunakan Aplikasi Zoom Berbantukan Quizizz Pada Pembelajaran Kimia di  Masa Pandemik Covid-19”.

## METODE PENELITIAN
Pada  Untuk  mengetahui  efektivitas  aplikasi  Zoom  berbantukan  quizizz  dalam pembelajaran  pada  masa  pandemik  Covid-19  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa, peneliti menerapkan metode eksperimen. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Pelita Kasih. Sampel penelitian adalah siswa kelas XI dengan jumlah siswa sebanyak 32 orang, dengan teknik purposive sampling . Terhadap sampling yang digunakan diberikan pretest lalu pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Zoom berbantukan  quizizz,  kemudian  posttest.  Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  design penelitian  ini  adalah one  grup  pretest  posttest  design ,  seperti  pada  gambar  berikut  ini Creswell,  (2002) :
T 1
Q T 2
Keterangan:
T 1 = Pretest
Q = Pembelajaran dengan aplikasi Zoom berbantukan Quizizz
Gambar 1. Design Penelitian one grup pretest posttest design
T 2 = Posttest
Teknik  pengambilan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  yang  terdiri  dari pretest dan posttest .  Bentuk  instrumen  test  yang  digunakan  adalah  pilihan  berganda sebanyak 35 soal dengan option A, B, C, D dan E. Instrumen test yang akan digunakan divalidasi dengan teknik expert judgemen atau pendapat dari ahli yaitu dosen pendidikan kimia  FKIP  UKI.  Instrumen  yang  sudah  peneliti  buat  dikonsultasikan  pada expert judgemen , kemudian akan diberikan keputusan apakah instrumen tersebut valid atau tidak valid dengan beberapa perbaikan, kemudian digunakan dalam penelitian.
Data yang diperoleh terlebih dahulu diuji persyaratan analisis yaitu uji normalitas. Uji  ini  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  dianalisis  berasal  dari  populasi yang terdistribusi normal atau tidak. Pengujian normalitas  menggunakan SPSS versi 24 dengan  berdasarkan  pada  uji Shapiro-wilk .  Untuk  menetapkan  kenormalan  data,  taraf signifikan uji menggunakan α=0.05. Jika signifikansi yang diperoleh > α, maka sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Uji selanjutnya adalah uji analisis data. Pada penelitian ini, uji analisis data yang digunakan adalah uji hipotesis T test dengan nilai Sig.(2-tailed) <  0.05  maka  hipotesis  terbukti  artinya  H 0 ditolak  dan  H a diterima, dengan hipotesis statistik sebagai berikut:
Jika + t tabel < t hitung maka Ho diterima dan Ha ditolak Jika + t tabel > t hitung maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Ha:  Terdapat  peningkatan  hasil  belajar  dengan  Menggunakan  Aplikasi  Zoom Berbantukan Quizizz  Pada Pembelajaran di Masa Pandemik Covid-19
Ho:  Tidak  terdapat  peningkatan  hasil  belajar  dengan  Menggunakan  Aplikasi  Zoom Berbantukan Quizizz  Pada Pembelajaran di Masa Pandemik Covid-19
Untuk mengetahui berapa besar peningkatan hasil belajar kimia siswa, maka dilakukan uji lanjutan, yaitu uji gain (g) dengan rumus sebagai berikut:
Hasil uji gain dengan menggunakan rumus diatas dapat diinterpretasikan seperti yang disajikan dalam tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Interpretasi Gain
% g Interpertasi 71 – 100 Tinggi 31 – 70 Sedang 0 – 30 Rendah % g = 𝑆𝑘𝑟𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙−𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑥 100%
Hake dalam Purba, Sormin, Harefa, Sumiyati (2019)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian ini dilakukan di SMA Pelita Kasih kelas XI dengan jumlah siswa 32 orang siswa. Intrumen yang sama digunakan dalam penelitian ini adalah prettest dan posttest .  Intrumen  yang  dibagikan  pada  kelas  sampel  sebelum  dan  sesudah  dengan perlakuan ( treatment) . Prettest dilaksanakan untuk mengetahui kemampuan awal siswa sedangkan posttest dilakukan setelah diberikan perlakuan ( treatment) . Data hasil pretest dan posttest yang digunakan berbentuk pilihan ganda sebanyak 35 butir soal. Pemberian pretes  pada  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  dilakukan  untuk  mengetahui kondisi awal peserta didik sebelum dilakukan perlakuan. Deskripsi data hasil pretes dan posttest terlihat pada tabel 2 berikut:
Tabel 2. Deskripsi Data Pretes dan Posttest
Descriptive Statistics Test N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pretest 32 66.00 82.00 74.00 5.30 Posttest 32 77.00 95.00 88.22 4.47
Rata-rata  nilai  pretes  adalah  74.00  dengan  standar  devisi  5.30.  Rata-rata  nilai postest sebesar 88.22 dengan standar devisi 4.47 Dari tabel dapat terlihat rata-rata nilai pretes dan postest memiliki perbedaan tetapi tidak jauh beda hasil yang diperoleh., yaitu selisih 11.00 untuk nilai minumum, selisih 13.00 untuk nilai maksimum dan selisih 14.22 untuk nilai rata-rata pretest dan posttest. Lebih rinci, sebaran nilai pada pretest dan posttes disajikan dalam histogram pada gambar 2 dan 3 dibawah ini:
Gambar 2. Rata-rata nilai pretes P
Gambar 2. Rata-rata nilai posttest
Berdasarkan gambar 2 dan 3  diatas, nilai pretest dominan diantara 70.00 hingga 75.00 sedangkan nilai posttest dominan diantara 90.00 hingga 95.00.  Data pretest yang diperoleh  di  uji  normalitasnya  dengan  menggunakan SPPS 24, Shapiro-wilk .  Hasil  uji normalitas data disajikan dalam tabel 3 berikut ini:
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas
Nilai Test Shapiro-Wilk Statistic Df Sig 1.00 .926 31 .30 2.00 .930 31 .38
Berdasarkan tabel diatas, hasil uji normalitas pretes diperoleh sebesar Sig.> 0,05.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok berdistribusi normal.
Data  pretest  dan  posttes  dianalisis  dengan  menggunakan SPPS 24  untuk menjawab rumusan   masalah yang dalam   penelitian. Hasil analisis, yaitu uji hipotesis t-paired test disajikan dalam tabel 4 berikut ini:
Tabel 4. Hasil Uji Hipotesis
Paired Differences t df Sig. (2- tailed ) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Posttest – Pretest 14.22 7.94 1.40 11.35 17.08 10.12  31 .000
Berdasarkan  tabel  4  di  atas,  diperoleh  nilai Sig.(1-tailed) 0.000  <  probabilitas 0.05. Artinya terdapat peningkatan signifikan dengan dengan demikian Ho ditolak dan Ha  diterima.  Dengan  demikian,  terdapat  peningkatan  hasil  belajar  kognitif  dengan menggunakan  aplikasi  zoom  berbentukan  quizizz  pada  pembelajaran  kimia  di    masa pandemik Covid-19.  Dengan menggunakan rumus uji gain dan tafsiran nilai gain pada metodologi penelitian, diperoleh hasil di uji gain sebesar sebesar 54.28%, pesentase nilai gain  ini    kategori  sedang.  Peningkatan  hasil  belajar  yang  diharapkan  adalah  kategori tinggi, dengan persentase nilai gain ≥ 70%. Hasil yang diperoleh hanya pada  kategori sedang karena berbagai faktor, salah satunya adalah penggunaan berbagai aplikasi belajar online yang baru digunakan secara rutin. Hal tersebut mengakibatkan penggunaan waktu yang kurang efektif dalam pembelajaran karena guru dan siswa harus beradaptasi dengan pola  pembelajaran  yang  baru.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  Hidayati  dan  Aslam
(2021)  yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran  aplikasi  Quizizz  secara  daring  cukup efektif  dipergunakan  untuk  perkembangan  kognitif  siswa.  Hasil  penelitian  Salsabila (2020) yang menyatakan media aplikasi Quizizz sangat efektif digunakan dalam proses pembelajaran.
Penggunaan aplikasi Quizizz dalam penelitian ini mampu meningkatkan peranserta aktif siswa dalam proses pembelajaran sehinnga akan berakibat pada hasil belajar yang lebih baik. Hal tersebut sesuai dengan Citra & Rosy (2020); Mitasari (2018); Mulyati & Evendi  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  terjadi  peningkatan  respon  aktif  antar  siswa dalam bersaing sehingga memicu hasil prestasi belajar yang lebih baik setelah diterapkan pembelajaran menggunakan media pembelajaran aplikasi Quizizz.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  diperoleh,  disimpulkan  bahwa  terdapat peningkatan hasil belajar dengan menggunakan aplikasi zoom berbantukan quizizz  dan penggunaan aplikasi Quizizz dalam penelitian ini mampu meningkatkan peranserta aktif siswa berkompetisi dalam proses pembelajaran sehinnga akan berakibat pada hasil belajar yang  lebih  baik  pada  pembelajaran  kimia  di    masa  pandemik  Covid-19.  Saran  untuk penelitian  selanjutnya,  untuk  mengetahui  perubahan  peningkatan  hasil  belajar  dengan Aplikasi  Zoom  berbantukan  Quizizz,  harus  dipaatikan  bahwah  guru  dan  siswa  sudah beradaptasi dan terbiasa menggunakan Zoom berbantukan Quizizz..

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti,  D.  R.,  Ma’arif,  A.  A.,  Fuad,  A.,  &  Paryati,  P.  (2020). Analisa  pengelolaan kampanye public relations tentang pencegahan Covid-19 di Indonesia
BNPB, (2020). Kasus COVID-19 Bertambah 585, Pasien Sembuh 486 dan  Meninggal 23. https://bnpb.go.id/berita/kasus-covid19-bertambah-585-pasien-sembuh-486- dan-meninggal-23 . diakses pada Rabu (10/06/20) pukul 14:35 WIB.
Buana,  D.  R.  (2020).  Analisis  Perilaku  Masyarakat  Indonesia  dalam  Menghadapi Pandemi Virus Corona (Covid-19) dan Kiat Menjaga Kesejahteraan Jiwa. Salam: Jurnal  Sosial dan Budaya Syar-i , 7 (3), 217-226.
Citra, C. A., & Rosy, B. (2020). Keefektifan Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Game Edukasi Quizizz Terhadap Hasil Belajar Teknologi Perkantoran Siswa Kelas X  SMK  Ketintang  Surabaya  Jurnal  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran (JPAP),8,261–272.
https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap/article/view/8242/4081.
Darmadi, H. (2017). Pengembangn Model dan Metode Pembelajaran Dalam Dinamika
Belajar Siswa . Yogyakarta: Deepublish.
Delacruz, S. (2014). Using Nearpod in elementary guided reading groups. TechTrends , 58(5), 62-69.
Hidayatullah,  S.,  Khouroh,  U.,  Windhyastiti,  I.,  Patalo,  R.  G.,  &  Waris,  A.  (2020). Implementasi  Model  Kesuksesan  Sistem  Informasi  DeLone  And  McLean Terhadap
Sistem  Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi  Zoom  Di  Saat  Pandemi Covid- 19. Jurnal  Teknologi dan Manajemen Informatika , 6 (1), 45-53.
Junita,  Y.,  &  Purba,  L.  S.  L.  (2019).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Kimia  Siswa  Melalui Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Think  Pair  Share  (TPS)  di  SMAN  92 Jakarta. Jurnal Dinamika Pendidikan , 12(1), 41-54.
KOMPAS,  (2020).  Mendikbud  :  Krisis  COVID-19  menyadarkan  bahwa  belajar dimana saja.
https://nasional.kompas.com/read/2020/05/02/17265601/mendikbud-krisis- covid-19-menyadarkan-bahwa-belajar-bisa-di-mana-saja .  diakses  pada  Kamis (11/06/20) pukul 00:58 WIB.
Kurniawan, A. F., Purba, L. S. L., & Simanjuntak, F. N. (2021, June). Utilization of Moodle in  Increasing  Motivation  of  Learning  Chemistry  Students.  In 2nd  Annual Conference on blended learning, educational technology and Innovation (ACBLETI 2020) (pp. 182-188). Atlantis Press.
Kusumadewi, R. F., NEOLAKA, A., & Yasin, M. (2020). Bahan Ajar Komik Matematika Berbasis  Digital  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar. Phenomenon:  Jurnal  Pendidikan MIPA , 10(1), 85-101.
Liu,  A.  N.  A.  M.  M.,  &  Ilyas,  I.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  Online  Berbasis  Zoom Cloud Meeting Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Fisika Universitas Flores. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan (JPFK) , 6 (1), 34-38.
Mitasari, N. R. (2018). Model Pembelajaran Edutaniment Terhadap Perkembangan Kognitif
Siswa Sekolah Dasar.
Jurnal Cakrawala Pendas, 4(1). https://doi.org/10.31949/jcp.v4i1.698.
Mulyati, S., & Evendi, H. (2020). Pembelajaran Matematika Melalui Media Game Quizizz Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Smp 2 Bojonegara. Gauss : Jurnal Pendidikan Matematika, 03(01), 64–73. https://doi.org/10.30656/gauss.v3i1.2127.
Naserly, M. K. (2020). Implementasi Zoom, Google Classroom, Dan  Whatsapp Group Dalam Mendukung Pembelajaran Daring (Online)  Pada  Mata  Kuliah  Bahasa
Inggris Lanjut (Studi Kasus  Pada  2  Kelas  Semester  2,  Jurusan  Administrasi
Bisnis, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Bina Sa. Aksara Public , 4 (2), 155-165.
Pakpahan,  R.,  &  Fitriani,  Y.  (2020).  Analisa  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam Pembelajaran Jarak Jauh di Tengah Pandemi Virus Corona Covid-19. Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research , 4 (2), 30- 36.
Purba,  L.  S.  L.  (2021).  Microsoft  teams  365  and  online  learning:  The  student’s perception. Jurnal Pendidikan Kimia , 13(2), 130-136.
Purba,  L.  S. L.  (2018,  September).  Analisis  Minat  Belajar  Kimia  Pokok  Bahasan Sistem Periodik  Unsur  (SPU)  Melalui  Pemanfaatan  Aplikasi  Games  Atomas  pada Android. Seminar Nasional Sains dan Pendidikan Sains XI Tahun 2018 .
Purba,  L.  S.  L.  (2019).  Peningkatan  konsentrasi  belajar  mahasiswa  melalui pemanfaatan evaluasi  pembelajaran  quizizz  pada  mata  kuliah  kimia  fisika
I. Jurnal Dinamika Pendidikan , 12 (1), 29-39.
Purba, L. S. L. (2020, June). The effectiveness of the quizizz interactive quiz media as an online  learning  evaluation  of  physics  chemistry  1  to  improve  student  learning outcomes. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1567, No. 2, p. 022039).
IOP Publishing.
Purba, L. S. L., Sormin, E., Harefa, N., & Sumiyati, S. (2019). Effectiveness of use of
online games kahoot! chemical to improve student learning   motivation. Jurnal Pendidikan Kimia , 11(2), 57-66.
Roser, M., Ritchie, H., Ortiz-Ospina, E., & Hasell, J. (2020). Coronavirus pandemic (COVID-19). Our World in Data
Sababalat,  D.  F.,  Purba,  L.  S.  L.,  &  Sormin,  S.  (2021).  Efektivitas  Pemanfaatan  Media Pembelajaran Teka-Teki Silang Online  Terhadap Peningkatan Minat Belajar Siswa. Edumatsains: Jurnal Pendidikan, Matematika Dan Sains, 6(1), 207-218.
Telaumbanua, D. (2020). Urgensi Pembentukan Aturan Terkait Pencegahan Covid- 19 di Indonesia. QALAMUNA:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  Dan  Agama, 12(1), 59-70.