## IMPLEMENTASI PROGRAM PELATIHAN LITERASI

## KEUANGAN BERBASIS TEKNOLOGI DIGITAL PADA PROGRAM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C DI PKBM ASH-SHODDIQ
Masdian Nurhadi 1 , Enceng Mulyana 2 , Sri Nurhayati 3 , Cucu Sukmana 4
1,2,3) Program Studi Pascasarjana Pendidikan Masyarakat, IKIP Siliwangi,        Kota Cimahi, Indonesia
4) Program Studi Pendidikan Masyarakat, Universitas Pendidikan Indonesia, Kota Bandung, Indonesia
E-mail: masdian89@gmail.com 1 , encengmulyana@gmail.com 2 , srinurhayati@ikip siliwangi.ac.id 3 , cucusukmana@upi.edu 4
*) Corresponding Email: cucusukmana@upi.edu

## Abstract
Equipping soft skills to teach citizens to master digital-based financial management through  digital-based  financial  literacy  is  an  important  strategy  in  improving equity  education.  This  study  aims  to  clearly  describe  how  PKBM  Ash-Shoddiq Lembang  West  Bandung  Regency  implements  digital-based  financial  literacy training. In this study, descriptive method was used to obtain qualitative data from 10  respondents  consisting  of  5  academic  residents,  3  teaching  assistants,  and  2 managers.  The  results  showed  that the implementation  of  digital-based  financial literacy  training  began  with  the  planning,  socialization,  and  needs  identification stages,  followed  by  implementation  using  andragogical  and  participatory strategies  using  Microsoft  Excel  media.  The  results  of  the  training  showed  an increase in understanding and knowledge in the main aspects of financial literacy. Keywords: Training, Financial Literacy, Digital.

## Abstrak
Membekali  soft  skill  untuk  mengajarkan  warga  menguasai  pengelolaan keuangan  berbasis  digital  melalui  literasi  keuangan  berbasis  digital  menjadi strategi  penting  dalam  meningkatkan  pendidikan  ekuitas.  Penelitian  ini bertujuan untuk menggambarkan secara jelas bagaimana PKBM  Ash-Shoddiq Lembang Kabupaten Bandung Barat melaksanakan pelatihan literasi keuangan berbasis  digital.  Dalam  penelitian  ini,  metode  deskriptif  digunakan  untuk mendapatkan data kualitatif dari 10 responden yang terdiri dari 5 orang residen akademik,  3  orang  asisten  pengajar,  dan  2  orang  manager.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  penyelenggaraan  pelatihan  literasi  keuangan  berbasis digital  dimulai  dengan  tahap  perencanaan,  sosialisasi,  dan  identifikasi kebutuhan, dilanjutkan dengan pelaksanaan menggunakan strategi andragogical dan  partisipatif  dengan  menggunakan  media  Microsoft  Excel.  Hasil  pelatihan menunjukkan  peningkatan  pemahaman  dan  pengetahuan  dalam  aspek  utama literasi keuangan.
Kata Kunci: Pelatihan, Literasi Keuangan, Digital
Indonesia merupakan negara yang sedang  berkembang  dengan  banyak kekayaan  alam.  Salah  satu  kekayaan alam tersebut adalah jumlah penduduk
Indonesia  yang  tersebar  di  seluruh penjuru.  Berdasarkan  data  dari  BPS
Article History Received: 30 Maret 2023 Revised: 5 April 2023 Accepted: 25 Juli 2023
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.63759
Vol 15, No 1 Juli (2023)- Implementasi Program Pelatihan . . Nurhadi, Mulyana , Nurhayati, Sukmana.
tahun 2021, jumlah penduduk Indonesia  mencapai  273  juta  jiwa. Jumlah penduduk yang tinggi ini dapat dimanfaatkan  sebagai  salah  satu  aset untuk  meningkatkan  perekonomian nasional melalui pemberdayaan masyarakat yang baik dan terstruktur. Seiring dengan perkembangan zaman, teknologi, dan ekonomi dunia, masyarakat  Indonesia  semakin  cerdas dan  mudah  mengakses  berbagai informasi.  Hal  ini  memungkinkan semua  lapisan  masyarakat  untuk mengetahui  lebih  banyak  tentang kebutuhan hidup dan masa depannya, termasuk  tentang  dana  alokasi  untuk masa  depan  dan  investasi.  (Kewal Anastasia Sri, 2013)
Literasi  keuangan  merupakan suatu  hal  yang  sangat  penting  dalam kehidupan seseorang, karena keahlian tersebut sangat berguna untuk membuat keputusan-keputusan
ekonomi  yang  tepat.  Jika  literasi keuangan seseorang rendah, maka hal tersebut bisa menyebabkan keputusan ekonomi  yang  salah  dan  berpotensi menyebabkan  kegagalan  ekonomi (Srisusilawati  et  al.,  2021).  Untuk meningkatkan literasi keuangan masyarakat,  banyak  program  yang telah  dilakukan,  baik  di  kalangan masyarakat  umum  maupun  di  dalam kependidikan.  Pemerintah  Indonesia telah menentukan tiga program strategis  untuk  meningkatkan  literasi keuangan pada SNLKI 2017, yaitu 1) cakap keuangan, 2) sikap dan perilaku keuangan bijak, dan 3) akses keuangan (Sugiharti & Maula, 2019).
Di  zaman  teknologi  saat  ini, hampir  semua  aktivitas  manusia memerlukan bantuan perangkat canggih  yang  dapat  memudahkan aktivitas  tersebut.  Oleh  karena  itu, para pendidik dan calon pendidik perlu
mampu  menerapkan  cara  belajar literasi keuangan dengan memanfaatkan teknologi terbaru. Dalam  perkembangan  teknologi  yang pesat, diperlukan inovasi dan transformasi dalam pembelajaran berbasis  digital.  (Chinsya,  2017;
Nurhayati  et  al.,  2023;  Nurhayati  & Musa, 2020).
Indonesia memiliki jumlah pengguna  internet  terbesar  ke-5  di dunia. Menurut data dari Badan Pusat Statistik  Indonesia,  setidaknya  50% dari  total  populasi  Indonesia  atau sekitar  132.700.000  orang  adalah pengguna  internet.  Di  antara  jumlah tersebut,  8,3  juta  adalah  pelajar  atau sekitar  6,3%.  Selama  17  tahun terakhir, pengguna internet di Indonesia meningkat sebanyak 6.535,0%.  Hal  ini  menjadi  peluang bagi berbagai startup pendidikan untuk mengembangkan  model  pendidikan 4.0,  baik  lokal  maupun  asing.  Meski begitu, konsep digitalisasi pendidikan masih  lebih  fokus  pada  pemindahan sistem  pengajaran  dari  konvensional ke format digital dan belum memanfaatkan animasi sebagai media utama  dalam  sistem  pengajaran.  (A (Said,1981:10)  Proses  multimedia learning  dapat  dianggap  sebagai akuisisi informasi atau sebagai konstruksi pengetahuan. Pembelajaran yang bermakna akan lebih bergantung pada aktivitas kognitif siswa daripada perilaku  saat  pembelajaran.  (Azis, 2019)
Dengan  hadirnya  teknologi  dan internet, terbentuklah sebuah komunitas baru yang disebut masyarakat digital. Menurut Gungoren  (2004),  masyarakat  digital adalah  komunitas  yang  memiliki kemampuan dalam penggunaan
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.59569
Vol 15, No 1 Juli (2023)- Pemberdayaan Mayarakat
Melalui Program Pendidikan . .
Hoerniasih, Hufad, Wahyudin, Sudiapermana, Sukmana
teknologi, mampu berkomunikasi dengan perangkat yang sesuai, memiliki sikap kritis terhadap potensi dan  tantangan  etika  dalam  dunia digital,  serta  merasa  aman  dan bertanggung  jawab  saat  berada  di dunia maya (online).
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran  telah  menjadi  hal  yang umum di era ini karena teknologi telah mempengaruhi semua aspek kehidupan  manusia.  Pembelajaran digital merupakan metode pembelajaran yang menggunakan teknologi  dalam  upaya  memenuhi kebutuhan  belajar  siswa.  Sebenarnya, setiap  orang  sudah  secara  tidak  sadar memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran, terutama ketika menggunakan handphone dan browsing  di  internet.  Dalam  proses tersebut, mereka menemukan berbagai jenis informasi dan terhubung dengan komunitas  yang  lebih  besar  yang disebut  sebagai  digital  citizenship. (Azis, 2019)
Kompetensi digital erat kaitannya dengan  literasi  digital,  bahkan  ada beberapa  definisi  yang  menganggap keduanya  memiliki  arti  yang  sama atau sinonim. Dalam konsep transformasi  digital  yang  dijelaskan oleh  Nurhayati  dan  Falah  (2020), literasi  digital  menjadi  salah  satu aspek pentingnya. Transformasi digital  terjadi  ketika  penggunaan teknologi digital sudah mencapai taraf yang memungkinkan terciptanya kreativitas  dan  inovasi,  yang  pada akhirnya  memicu  perubahan  dalam kalangan  profesional,  baik  individu maupun kelompok (Nurhayati, 2021).
Untuk mengimplementasikan
pembelajaran  berbasis  digital  bagi warga  belajar  paket  C,  dibutuhkan upaya  keras  dari  tutor  dan  pamong
belajar sebagai ujung tombak pendidikan  non-formal.  Oleh  karena itu, langkah-langkah pelaksanaan harus dirumuskan dan kelemahan serta kekuatan  harus  dianalisis  terlebih dahulu sebelum menerapkannya (Setiawan,  2019).  Selain  itu,  pamong dan  tutor  perlu  berinovasi  untuk memudahkan  warga  belajar  paket  C dalam  menyesuaikan  diri  dengan pembelajaran digital. Tutor juga harus meningkatkan  kompetensi  mengajar dan  efikasi  diri  dalam  menghadapi tantangan pembelajaran digital
(Laturette et al., 2021). Konsep  literasi  digital  mencakup praktik yang berkaitan dengan teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK)  untuk  kegiatan  sehari-hari  dan pekerjaan.  Selain  itu,  literasi  digital juga  mencakup  kemampuan  berpikir abstrak yang disebut sebagai masyarakat  informan  (Sondari  et  al., 2018).
Meskipun  pendidikan  kesetaraan dilakukan  di  luar  sistem  pendidikan formal, kompetensi lulusannya
dianggap setara setelah melalui pengujian oleh lembaga yang ditunjuk oleh pemerintah sesuai dengan undang-undang. Sayangnya, pendidikan kesetaraan sering diabaikan  oleh  masyarakat  karena kurang popular dalam penyelenggaraannya  (Sondari  et  al., 2018). Padahal, pendidikan kesetaraan memberikan kontribusi
yang signifikan  terhadap  angka  partisipasi pendidikan  baik  pada  Paket  A  setara SD/MI,  Paket  B  setara  SMP/MTs, maupun  Paket  C  setara  SMA/MA (Sutisna, 2016).
Peneliti  melihat  bahwa  80%  warga belajar  di  tingkat  kesetaraan  Paket  C
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.63759
Vol 15, No 1 Juli (2023)- Implementasi Program Pelatihan . . Nurhadi, Mulyana , Nurhayati, Sukmana.
di PKBM Ash-shoddiq tidak menggunakan literasi keuangan berbasis  digital  dalam  mengelola usahanya, yang mengakibatkan kurangnya  kemajuan  dalam  usaha mereka.  Oleh  karena  itu,  dilakukan pelatihan  literasi  keuangan  berbasis digital untuk peserta didik Paket C di PKBM Ash-Shoddiq

## METODE
Penelitian ini menerapkan pendekatan  kualitatif  dengan  metode deskriptif,  di  mana  penelitiannya dilakukan  pada  kondisi  alamiah (natural  setting),  tidak  dimanipulasi oleh  peneliti  dan  kehadiran  peneliti tidak mempengaruhi dinamika kondisi tersebut.  Untuk  mengumpulkan  data, peneliti  menggunakan  teknik  seperti menentukan permasalahan, studi literatur,  menentukan  lokasi,  studi pendahuluan, penetapan metode
pengumpulan  data  seperti  observasi, wawancara,  dokumen,  dan  diskusi terarah,  serta melakukan analisis  data selama  penelitian  dan  setelahnya dengan validasi dan reliabilitas. Hasil dari  penelitian  ini  berupa  cerita, personal,  deskripsi  tebal,  naratif,  dan dapat  dibantu  dengan  tabel  frekuensi. (Suryana, 2007) Penelitian ini dilakukan  di  PKBM  Ash-Shoddiq  di Desa Pagerwangi, Kecamatan Lembang,  Bandung  Barat  dengan subyek  penelitian  sebanyak  5  orang. Teknik  pengumpulan data yang
digunakan  meliputi  diskusi  dan  studi dokumentasi,  di  mana  dokumen  yang digunakan adalah dokumentasi berupa foto dan file.
Sebelum melakukan pengumpulan  data,  peneliti  di  PKBM Ash-Shoddiq harus melakukan beberapa  tahapan  terlebih  dahulu, seperti menentukan permasalahan yang  akan  diteliti,  melakukan  studi literatur,  menentukan  lokasi,  dan melakukan studi pendahuluan terhadap  warga  belajar  atau  peserta didik  yang  memiliki  berbagai  jenis usaha. Setelah tahapan tersebut
dilakukan,  peneliti  akan  melakukan pengumpulan data dengan cara diskusi atau pelatihan menggunakan berbagai media seperti Infocus, ppt, video, dan Microsoft  Excel.  Selain  itu,  peneliti juga  akan  melakukan  diskusi  tanya jawab  mengenai  pentingnya  literasi keuangan  berbasis  digital.  Jumlah subjek penelitian yang akan dijadikan sampel  adalah  10  orang,  yang  terdiri dari  warga  belajar  sebanyak  5  orang, tutor sebanyak 3 orang, dan pengelola sebanyak 2 orang.
Tabel 1 . Daftar Subjek Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Setelah  dilakukan  pengumpulan data  menggunakan  metode  deskriptif melalui  diskusi,  tanya  jawab,  dan pengamatan langsung selama kegiatan
NO NAMA JABATAN/KELAS USIA PEKERJAAN 1 Syahidin Nur Sopat, S.Pd. Pengelola 38 Thn Bendahara 2 Junjun Qodariah, A.Md. Pengelola 35 Thn Sekretaris 3 Syifa Ulhaq, S.Pd. Tenaga Pendidik 23 thn Tutor MTK 4 Nur Komalasari, A.Md. Tenaga Pendidik 26 thn Tutor TIK 5 Siti Komalasari, S.Tr. Akun Tenaga Pendidik 26 Thn Tutor Akuntansi 6 Ayu Fitri Peserta didik 23 Thn Produksi Kicimpring 7 Cucu Cunayah Peserta didik 40 thn Warung Kelontong 8 Santana Peserta didik 42 thn Bengkel Motor 9 Tatang Hidayat Peserta didik 18 Thn Petani Sayuran 10 Ahmad Syaefulloh Peserta didik 30 Thn Suplier Sayur Buah
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.59569
Vol 15, No 1 Juli (2023)- Pemberdayaan Mayarakat
Melalui Program Pendidikan . .
Hoerniasih, Hufad, Wahyudin, Sudiapermana, Sukmana
pelatihan,  diperoleh  hasil  sebagai berikut:  (1)  Pelatihan  dan  sosialisasi literasi keuangan memberikan informasi  baru  bagi  peserta  didik terkait  pentingnya  memahami  dasar- dasar  keuangan;  (2)  Antusiasme peserta  yang  hadir  terlihat  dari partisipasi  aktif  selama  diskusi  dan tanya jawab, khususnya terkait pencatatan  keuangan  menggunakan Microsoft Excel; dan (3) Peserta didik mampu mengaplikasikan literasi keuangan dengan menggunakan Microsoft Excel pada setiap perencanaan usaha yang dilakukannya.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  terlihat bahwa  tingkat  pengetahuan  literasi keuangan  berbasis  teknologi  masih rendah, terutama dalam hal pengoperasian  Microsoft  Excel  untuk pencatatan  keuangan.  Padahal,  di  era digitalisasi  ini,  peserta  didik  perlu memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam penggunaan teknologi informasi yang berkembang pesat,  serta  dapat  beradaptasi  dengan perkembangan ilmu pengetahuan yang semakin  canggih  melalui  penguasaan teknologi  informasi  terkait  literasi keuangan (Taib & Mahmud, 2021).

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat disimpulkan bahwa tingkat pengetahuan literasi keuangan berbasis  digital  pada  peserta  didik program kesetaraan paket C di PKBM Ash-Shoddiq, Desa Pagerwangi,
Kecamatan Lembang, Kabupaten
Bandung Barat, masih rendah,
terutama dalam hal pencatatan keuangan berbasis digital. Oleh karena itu, diperlukan sebuah kegiatan berupa pelatihan  yang  dapat  membantu  dan memfasilitasi  peserta  didik  dalam meningkatkan  pemahaman  literasi keuangan berbasis digital.
Saran
Peneliti menyarankan bagi peneliti berikutnya untuk melakukan
penelitian  mengenai  hambatan  dan kendala  tentang  literasi  keuangan berbasis  digital tekologi,  agar  banyak masyarakat  lebih  melek  terhadap teknologi pada era ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Azis, T. N. (2019). Strategi
Pembelajaran Era Digital. Annual
Conference on Islamic Education and  Social  Sains  (ACIEDSS 2019) , 1 (2), 308–318.
Chinsya,  R.  N.  D.  (2017).  Kajian
Konseptual  Model  Pembelajaran Blended  Learning  berbasis  Web untuk Meningkatkan Hasil Belajar  dan  Motivasi  Belajar. Jurnal Pendidikan Edutama ,
4 (2), 51–64.
Gungoren, I. A. dan C. (2004). Digital
Citizenship. The  Turkish  Online Journal of Educational Technology , 73–77.
Kewal Anastasia Sri, S. S. M. (2013). Tingkat  Literasi  Keuangan  Di Kalangan  Mahasiswa  Stie  Musi (Financial Literacy  Level among Students  Stie  Musi). Jurnal Economia , Vol  9 , No  2  (2013) , 130–140.
Laturette,  K.,  Widianingsih,  L.  P.,  & Subandi,  L.  (2021).  Literasi
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.63759
Vol 15, No 1 Juli (2023)- Implementasi Program Pelatihan . . Nurhadi, Mulyana , Nurhayati, Sukmana.
Keuangan  Pada  Generasi  Z. Jurnal  Pendidikan  Akuntansi (JPAK) , 9 (1), 131–139. https://doi.org/10.26740/jpak.v9 n1.p131-139 Nurhayati,  S.  (2021). Pendidikan Masyarakat Menghadapi Digitalisasi . El-Markazi. Nurhayati,  S.,  &  Falah,  A.  M.  N. (2020).  Implementasi  Workshop Literasi Digital Dalam Membangun Keberdayaan Ekonomi Masyarakat. JMM
(Jurnal  Masyarakat  Mandiri) , 4 (3), 348–359.
Nurhayati, S., Hidayat, A. W., Awan, I. S., & Noviatul, D. (2023). The Effectiveness of Virtual Classroom  Learning  in  Islamic Early  Childhood  Education. 2nd Paris  Van  Java  International Seminar  on  Health,  Economics,
Social  Science  and  Humanities (PVJ-ISHESSH  2021) , 2023 , 428–437.
https://doi.org/10.18502/kss.v8i4 .12927
Nurhayati,  S.,  &  Musa,  S.  (2020). Analysis  of  Students’  Internet Utilization  to  Improve  Public Information  Literacy  in  the Industrial  Revolution  Era  4.0.
Society , 8 (2), 557–566. https://doi.org/10.33019/society.
v8i2.231
Setiawan, B. (2019). Pelatihan Literasi
Keuangan  Generasi  Milenial  Di Palembang. Jurnal  Pengabdian Sriwijaya , 7 (4), 882–887. https://doi.org/10.37061/jps.v7i4
.12352
Sondari,  Y.,  Hamdani,  D.  I.  A.,  &
Nurhayati, S. (2018).
PENERAPAN PENDIDIKAN INKLUSIF  PADA  PROGRAM KESETARAAN DI PKBM SRIKANDI. Jurnal  Comm-Edu ,
1 (3), 70–93.
Srisusilawati, P., Fasa, M. I., Nurhayati, S., Anugrahwanto, R. B., Hidayat, A. W., Sulaimawan, D.,  Fitri,  A.,  Rahmayuni,  S.,  & Zahra,  D.  N.  (2021).  The  Nexus Between Dynamic Capability and Islamic Financial Literacy Towards  Innovation  of  Small Medium  Enterprises  (SMEs)  in
Indonesia. Proceedings of the 1st Paris  Van  Java  International Seminar  on  Health,  Economics, Social  Science  and  Humanities (PVJ-ISHESSH  2020) , 535 (2),
36–39. https://doi.org/10.2991/assehr.k. 210304.008
Sugiharti, H., & Maula, K. A. (2019). Pengaruh Literasi Keuangan Terhadap  Perilaku  Pengelolaan Keuangan Mahasiswa. Accounthink : Journal of Accounting  and  Finance , 4 (2),
804–818.
https://doi.org/10.35706/acc.v4i2
.2208 Sutisna,  A.  (2016).  Pengembangan Model  Pembelajaran  Blended Learning pada Pendidikan Kesetaraan  Program  Paket  C dalam Meningkatkan Kemandirian  Belajar. JTP  - Jurnal  Teknologi  Pendidikan ,
18 (3),
156–168. https://doi.org/10.21009/jtp1803. 2
Taib,  B.,  &  Mahmud,  N.  (2021).
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.59569
Vol 15, No 1 Juli (2023)- Pemberdayaan Mayarakat
Melalui Program Pendidikan . .
Hoerniasih, Hufad, Wahyudin, Sudiapermana, Sukmana
Analisis Kompetensi Guru PAUD  dalam  Membuat  Media Video Pembelajaran. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia  Dini , 6 (3),  1799–1810.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v 6i3.1842