DAMPAK PEMBELAJARAN ONLINE TERHADAP STRESS PADA MAHASISWA POLITEKNIK HARAPAN BERSAMA DI MASA PANDEMI COVID-19

## THE IMPACT OF ONLINE LEARNING STRESS OF STUDENTS AT POLITEKNIK HARAPAN BERSAMA IN THE COVID-19 PANDEMIC
Nora Rahmanindar, Ratih Sakti Prastiwi, Meyliya Qudriani Politeknik Harapan BersamaTegal Korespondensi: nora.rahma@poltektegal.ac.id

## ABSTRACT
In  Indonesia,  several  campuses  and  schools  have  started  implementing  policies  for remote teaching and learning activities or online lectures, everyone keeps their distance to  break  the  chain  of  transmission  of  COVID-19.  If  stress  is  experienced  by  someone, this will affect their lives as well as students, it will have an impact on the progress of the  education  they  are  undergoing.  This  study  aims  to  determine  the  impact  of  online learning  on  stress  in  Harapan  Bersama  Polytechnic  students  during  the  Covid-19 Pandemic.  This  study  uses  a  descriptive  study  using  a  cross-sectional  design,  sample service using accidental sampling. This research was conducted in November 2020 on students  and  students  of  the  Harapan  Bersama  Tegal  Polytechnic  with  a  total  of  623 students  as  respondents.  Online  learning  has  an  impact,  namely  that  students experience stress, which is shown by 333 people (59.4%).
Keywords: Stress , Pandemic, Covid-19, online learning

## ABSTRAK
Di  Indonesia,  beberapa  kampus  dan  sekolah  mulai  menerapkan  kebijakan  kegiatan belajar  mengajar  dari  jarak  jauh  atau  kuliah  online,  semua  orang  menjaga  jarak  demi memutus rantai penularan COVID-19. Jika stress dialami oleh seseorang maka ini akan berpengaruh pada kehidupannya begitu juga dengan mahasiswa, maka akan berdampak pada  progress  pendidikan  yang  sedang  dijalaninya  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  dampak  pembelajaran  online  terhadap  stres  pada  mahasiswa  Politeknik Harapan  Bersama  di  Masa  Pandemi  Covid-19.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian deskriptif  denagn  menggunakan  desain  potong  lintang,  pengabdilan  sampel menggunakan accidental sampling. Penelitian ini dilakukan bulan November 2020 pada mahasiswa dan mahasiswi Politeknik Harapan Bersama Tegal dengan jumlah responden 623  orang  peserta  didik.  Pada  pembelajaran  online  memiliki  dampak  yaitu  mahaisswa mengalami stress, yang ditunjukan sebanyak 333 orang  (59,4%).
Kata Kunci : Stres, Pandemi, Covid-19, pembelajaran online

## PENDAHULUAN
Dunia saat ini diguncang dengan wabah coronavirus disease yang sering disebut covid-19,  akhir  tahun  2019  wabah  ini mulai  ditemukan  di  wuhan  Cina. Seluruh  Negara  di  dunia  terdampak dengan wabah pandemi ini, secara resmi WHO  telah  menetapkan  keadaan  ini sebagai  pandemi.  Jumlah  kasus  covid- 19  di  dunia  terus  meningkat,  per  Juli 2020,  jumlah  kasus  covid-19  mencapai 13.224.909  kasus  yang  ditemukan  di 215  negara  dengan  jumlah  kematian 574.903  (WHO,  2020).  Di  Indonesia jumlah  kasus  mencapai  76.981  kasus dengan  angka  kematian  2.535  kasus pada  14  Juli  2020  (Gugus  Covid-19, 2020).
Wabah covid-19 membuat
masyarakat  Indonesia  khawatir  karena banyaknya  warga  yang  terkena  dampak penularan virus tersebut. Oleh
karenanya pemerintah mengambil kebijakan  Pembatasan  Sosial  Berskala Besar  (PSBB)  sebagai  langkah  untuk mengurangi  atau  memutuskan  rantai penyebaran  Covid-19.  Pada  30  Maret 2020, kebijakan lokal lockdown diberlakukan  Pemerintah  Kota  Tegal setelah salah seorang warganya dinyatakan positif terjangkit virus corona.. Pelaksanaan Pembelajaran
Pada  Satuan  Pendidikan  di  Lingkungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota
Tegal,  Proses  Kegiatan  Belajar  dan
Mengajar (KBM) pada satuan pendidikan  tingkat  PAUD,  SD  dan SMP,  SMA  dan  Perguruan  tinggi dilakukan dengan menggunakan metode Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  sampai dengan  kondisi  memungkinkan  untuk pelaksanaan Pembelajaran dengan Tatap  Muka  (PTM)  sebagai  upaya pencegahan  penularan  dan  penyebaran Covid-19.
Dampak  akibat  wabah  covid-19, tidak  hanya  pendidikan  di  tingkat Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah, Sekolah  Menengah  Pertama/Madrasah Stanawiyah,  dan  Sekolah  Menengah Atas/Madrasah  Aliyah,  tetapi  juga perguruan  tinggi,  siswa  dan  mahasiswa “dipaksa”  belajar  dari  rumah  karena pembelajaran  tatap  muka  ditiadakan untuk mencegah penularan covid-19.
Model pembelajaran Daring masih  sangat  jarang  dilakukan  oleh beberapa  perguruan  tinggi  mengingat kesiapan  kampus  dalam  melaksanakan perkuliahan  daring  ini  membutuhkan waktu,  begitu  juga  kesiapan  mahasiswa dalam  mengikuti  perkuliahan  daring  ini membutuhkan waktu dan proses adaptasi,  (Rusdiana  dan  Nugroho,
2020).  Proses  adaptasi  yang  dialami
seseorang terkadang mampu
menimbulkan stress jika seseorang tidak mampu beradaptasi dengan situasi  yang dialaminya  (Paramythis  dan  Loidl- Reisinger, 2004). Stres menjadi penyebab  terbesar  kedua  mahasiwa untuk  absen  atau  tidak  mengikuti perkuliahan  meskipun  dilakukan  dalam system  pembelajaran  Daring,  untuk  itu dosen  perlu  mengingatkan  mahasiswa tentang kesiapan mereka dalam melaksankan  pembelajaran  daring  yaitu kesiapan  mental,  jaringan,  waktu  yang di  butuhkan  peran  kelompok  jika melakukan diskusi antar kelompok serta kohesi  kelompok,  (Lawless  dan  Allan, 2004). Jika stress dialami oleh seseorang  maka  ini  akan  berpengaruh pada  kehidupannya  begitu  juga  dengan mahasiswa, maka akan berdampak pada progress pendidikan yang sedang dijalaninya  bahkan  jika  stress  terlalu berat  dapat  memicu  gangguan  memori, konsentrasi, penurunan kemampuan penyelasaian  masalah,dan  kemampuan akademik  bahkan  sampai  berperilaku negatif,seperti merokok, alkohol, tawuran, seks bebas bahkan
penyalahgunaan  NAPZA.  Untuk  itu tujuan  dalam  penelitian  ini  untuk melihat  gambaran  tingkat  stress  pada
mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran online.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian deskriptif  denagn  menggunakan  desain potong  lintang,  pengambilan  sampel menggunakan accidental sampling . Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan November  2020  pada  mahasiswa  dan mahasiswi Politeknik Harapan  Bersama Tegal  dengan  jumlah  responden  623 orang. Penentuan sampel yang digunakan  adalah accidental  sampling , pengumpulan data dilakukan menggunakan  kuesioner  menggunakan google  form yang  di  bagikan  pada mahasiswa  lewat  gugus  penjaminan mutu  pada  masing-masing  Prodi  di Politeknik Harapan Bersama Tegal.  Ijin penelitian  SK  Direktur  Nomor  : 004.05/PHB/  X/  2020  Tanggal  23 Oktober  2020  dan  Surat  Perjanjian Pelaksana  Penelitian  Nomor  :  031.16/ P3M.PHB/XI/
2020 Tanggal 3
November 2020

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun  hasil  penelitian  ini  dijabarkan sebagai berikut:
a. Program studi
Tabel 1 Karakteristik Responden Menurut Program Studi Asal Prodi F % Sarjana Terapan Teknik Informatika 76 12.2 Sarjana Terapan Akuntansi Sektor Publik 22 3.5 Diploma III Teknik Mesin 62 10 Diploma III Teknik Komputer 177 28.4 Diploma III Teknik Elektronika 29 4.7 Diploma III Perhotelan 41 6.6 Diploma III Kebidanan 44 7.1 Diploma III Desain Komunikasi Visual 43 6.9 Diploma III Akuntansi 129 20.7 Total 623 100
Pada  tabel  diatas,  diketahui  responden terbanyak  berasal  dari  Diploma  III Teknik Komputer 177 orang (28,4%)
b. Pembelajaran Teori dan praktik
Tabel  2.  Pembelajaran  Teori  dan praktik Asal Prodi Pembelajaran Teori Pembelajaran Praktik Daring Luring Daring Luring Sarjana Terapan Teknik Informatika 43 (56.6%) 33 (43.4%) 7 (9.2%) 69 (90.8%) Sarjana Terapan Akuntansi Sektor Publik 22 (100%) 0 (0%) 20 (90.9%) 2 (9.1%) Diploma III Teknik Mesin 58 (93.5%) 4 (6.5%) 4 (6.5%) 58 (93.5%) Diploma III Teknik Komputer 171 (96.6%) 6 (3.4%) 25 (14.1%) 25 (86.2%) Diploma III Teknik Elektronika 22 (75.9%) 7 (24.1%) 4 (13.8%) 25 (86.2%) Diploma III Perhotelan 39 (95.1%) 2 (4.9%) 3 (7.3%) 38 (92.7%) Diploma III Kebidanan 43 (97.7%) 2 (4.9%) 5 (11.4%) 39 (88.6%) Diploma III Desain Komunikasi Visual 36 (83.7%) 7 (16.3%) 8 (18.6%) 35 (81.4%) Diploma III Akuntansi 127 (98.4%) 2 (1.6%) 0 (0%) 129 (100%)
Pada  tabel  2  diketahui  prodi  yang ,melaksanakan pembelajaran teori menggunakan  daring  tebanyak  prodi DIII teknik Komputer 96,6%. Pembelajran  praktik  prodi  Akutansi 100% menggunakan luring.
c. Dampak  pembelajaran  terhadap stress
Tabel 3.  Dampak pembelajaran terhadap stress Dampak Pembelajaran Stress Tidak Stress Teori Daring 333 (59,4%) 228 (40.6%) Luring 50 (80.6%) 12 (19.4%) PraktIk Daring 46 (60.5%) 30 (39.5%) Luring 337 (61.6%) 20 (38.4%) Pada  tabel  diatas  menunjukan mahaisswa  yang  mengalami  dampak stres pada pembelajaran teori menggunakan  daring  lebih  besar  yaitu 333  orang  (59,45%)  dan  pembelajaran praktik  mahasiswa  yang  mengalami stress luring ada 337 orang (61,6%).
Dampak  pembelajaran  tidak  ada perbedaan  kondisi  psikologi  mahasiswa saat pembelajaran teori dilakukan secara daring namun saat pelaksanaan pembelajaran  teori  dilakukan  tatap muka di ruang kelas, mayoritas mahasiswa  merasa  khawatir  dan  sulit untuk  menerima  pembelajaran.  Hal tersebut  dikarenakan  saat    berkumpul
dalam  satu  ruangan,  mahasiswa  masih beresiko menularkan atau tertular Covid-19.
Sedangkan  pada  pembelajaran praktik,  tidak  ada  perbedaan  antara daring  dan  luring.  Seluruh  mahasiswa merasakan  stress  selama  pembelajaran. Hal  ini  dapat  dikarenakan  untuk keterampilan  jika  dilakukan  secara daring  mereka  sulit  untuk  memahami dan  mempraktekkan  dengan  benar. Sedangkan  jika  praktek  dilakukan secara  luring,  sangat  beresiko  terjadi penularan Covid-19.
Pembelajaran daring dalam pelaksanaannya  memberikan  gambaran
bahwa kurang optimal dalam pemahaman  materi  oleh  mahasiswa serta  tugas  yang  banyak  diberikan  pada mahasiswa, sehingga pembelajaran dinilai kurang efektif bahwa perkuliahan daring menimbulkan kesulitan bagi banyak mahasiswa khususnya  dalam  memahami  materi kuliah. Mahasiswa tidak bisa memahami  secara  keseluruhan  materi kuliah, serta beranggapan bahwa dengan membaca materi dan
mengerjakan  tugas  saja  tidak  cukup. Mahasiswa  membutuhkan  tatap  muka langsung sehingga mendapatkan penjelasan  secara  verbal  mengenai
materi  kuliah  dari  dosen  seperti  dalam perkulihan tatap muka di kelas.
Pademi  Covid-19  mempengaruhi banyak  sektor  termasuk  pendidikan. Dengan adanya kebijakan social distancing untuk meminimalasir  kontak fisik  yang  berpotensi  meningkatkan penularan  virus  corona.  Salah  satu kebijakan  yang  dicanangkan  adalah proses pembelajaran dilaksanakan secara  online  dengan  pertimbangan selama  melakukan  social  distancing proses  pembelajaran  tidak  terhenti. Adanya kebijakan untuk  tetap di  rumah umumnya  memunculkan  reaksi  bahagia dan  senang  terhadap  peserta  didik/ mahasiswa.  Namun  demikian  tidak dapat diabaikan akan adanya permasalahan  psikologis  yang  dapat ditimbulkan selama pandemi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ditemukan mayoritas mengalami gangguan psikologis  dimana  mahasiswa  merasa terbebani  terutama  saat  pemelajaran tetap  dilakukan  secara  tatap  muka. Namun demikian mahasiswa juga merasa stress saat praktek tetap dilakukan  secara  daring.  Sekalipun pembelajaran di rumah mahasiswa lebih leluasa  namun  kontak  sosial  yang  bisa didapatkan  di  kampus  menjadi  terbatas. Mahasiswa tidak leluasa untuk bertanya
dan  berinteraksi  dengan  dosen  dan mahasiswa lainnya. Pelaksanaan praktik
yang merupakan mengasah
keterampilan mahasiswa menjadi momok  besar.  Mahasiswa  banyak merasa  kebingungan  saat  pembelajaran dilakukan  di  rumah.  Mahasiswa  merasa mudah  cemas  dan  sedih.  Tidak  hanya itu, dengan pembelajaran secara daring, mahasiswa  merasa  terbebani  untuk berjibaku  mempersiapkan  pembelajaran yang singkat namun tugas yang diberikan  banyak  sedangkan  mereka terhalang  kuota  dan  kondisi  sinyal. Sama  halnya  jika  praktek  dilakukan secara tatap muka. Kecemasan mahasiswa  semakin  meningkat.  Saat berada  di  kampus  mahasiswa  akan memiliki  kontak  dengan  teman  dan dosennya. Meskipun sudah melaksanakan protokol kesehatan, tidak berarti  mereka  kebal  tertular  covid-19. Namun  jika  praktik  dilakukan  secara daring, banyak mahasiswa yang mengalami  kesulitan  memahami  mata kuliah tersebut.

## SIMPULAN
Pada  pembelajaran  online  memiliki dampak  yaitu  mahaisswa  mengalami stress,  yang  ditunjukan  sebanyak  333 orang  (59,4%).

## DAFTAR PUSTAKA
Butler  Kaler,  C.  (2012),  "A  model  of successful adaptation to online learning  for  collegebound  Native American  high  school  students", Multicultural Education & Technology  Journal,  Vol.  6  No.  2, pp. 60-76. https://doi.org/10.1108/17504971211 236245 Firman. (2020). DampakCovid-19 terhadap  Pembelajaran  di  Perguruan Tinggi. BIOMA. 2(1): 14-20 Gugus  Covid-19.  (2020).  Gugus  Tugas Covid-19 Menteri Pendidikan. (2020). Surat Edaran  Nomor  3  Tahun  2020 Tentang  Pelaksanaan  Pendidikan dalam  Masa  Darurat  CoronaVirus (COVID-19) .
Pengelola  Web  Kemendikbud.  (2020).
Kemendikbud Imbau Pendidik Hadirkan  Belajar  Menyenangkan Bagi Daerah yang Terapkan Belajar di Rumah . https://www.kemdikbud.go.id/main/b log/2020/03/kemendikbud-imbau-
pendidik
hadirkan-belajar-
menyenangkan-bagi-daerah-yang- terapkan-belajar-di-rumah Suhandi  A,  Pamela  I.  (2020).  Dampak Musim  Libur  Pandemi  Covid-19
Belajar dari Rumah terhadap
Psikologi  Anak  Sekolah  Dasar.
Jurnal  Gentala  Pendidikan  Dasar ,
5(2): 2017-218 WHO.  (2020).    Coronavirus  disease (COVID-19) pandemic Widiyono, A. (2020). Efektifitas
Perkuliahan  Daring  (Online)  pada Mahasiswa  PGSD  di  Saat  Pandemi Covid  19.    Jurnal  Pendidikan,    8(2), 169–177.
https://doi.org/10.36232/pendidikan.