## Media Animasi Interaktif untuk Meningkatkan Minat Baca Anak
Rini Damayanti, S.Pd.,M.Hum & Friendha Yuanta, S.Pd.,M.Pd Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Pendidikan Guru Sekolah Dasar FBS Universitas Wijaya Kusuma Surabaya Email just_arinda@yahoo.com, www.friendha@gmail.com

## Abstract
Indonesian language is the identity of the Indonesian nation. Indonesian lessons become a curriculum in primary education to higher education. The conventional learning system makes it difficult for students to understand the Indonesian language learning materials. In addition, students become less enthusiastic in learning because the learning process is only one way that is from the teacher who explained. Looking at the phenomenon, it takes an innovation in the process of learning Indonesian. The use of interactive educational media in the form of animation can be one way to increase students’ reading interest and as a means of introducing information technology. Students can understand how to read the word or sentence Indonesian well and correctly. An attractive display with good visual audio is also one of the students’ appeal. On the part of teachers, this interactive educational animation helps facilitate teachers in delivering Indonesian language material that is being discussed. The results to be achieved from making this educational media is improving the ability of students in reading and speak Indonesian well and correctly.
Keywords: animation, interactive, reading

## Abstrak
Bahasa Indonesia merupakan identitas bangsa Indonesia. Pelajaran bahasa Indonesia menjadi kurikulum pada pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi. Sistem pembelajaran yang masih konvensional membuat siswa kesulitan untuk memahami materi pelajaran bahasa indonesia tersebut. Selain itu, siswa menjadi kurang antusias dalam belajar karena proses pembelajaran hanya bersifat satu arah yaitu dari guru saja yang menerangkan. Melihat fenomena tersebut, diperlukan sebuah inovasi dalam proses belajar bahasa indonesia. Penggunaan media edukasi interaktif berupa animasi dapat menjadi salah satu cara meningkatkan minat baca siswa serta sebagai sarana pengenalan teknologi informasi. Siswa dapat memahami cara membaca kata atau kalimat bahasa indonesia dengan baik dan benar. Tampilan yang menarik disertai audio visual yang baik juga menjadi salah satu daya tarik siswa. Di pihak guru, animasi edukasi interaktif ini membantu mempermudah guru dalam memberikan materi bahasa indonesia yang sedang dibahas. Hasil yang ingin dicapai dari pembuatan media edukasi ini adalah peningkatan kemampuan siswa dalam membaca maupun berbahasa indonesia dengan baik dan benar.
Kata Kunci: animasi, interaktif, membaca

## Rini Damayanti

## Pendahuluan
Pada dekade saat ini, pembelajaran inovatif yang dapat membawa perubahan belajar pada peserta didik merupakan hal yang wajib dipelajari dan dimiliki oleh para pendidik. Pembelajaran konvensional telah usang  dan  dipandang  sebagai  sesuatu yang tidak menarik lagi dan tidak membuat peserta didik tidak nyaman. Peserta didik akan merasa senang dengan pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan teknologi dan informasi  yang  terus  berkembang. Sehingga, para pendidik perlu merancang suatu kegiatan belajar yang menarik bagi peserta  didiknya.  Animasi  Interaktif merupakan  satu  alternatif  yang  dapat digunakan  para  pendidik  dalam mewujudkan  kegiatan  pembelajaran Bahasa Indonesia yang menyenangkan. Pesatnya  perkembangan  teknologi, komunikasi,  dan  informasi  memberikan manfaat tersendiri bagi dunia pendidikan, dengan  munculnya  berbagai software education  tools .  Salah  satunya  adalah Animasi.
Pendidik  yang  memiliki  kecakapan dalam mengoperasikan program animasi interaktif,  maka  diharapkan  dapat menciptakan  bahan  ajar  model pembelajaran  sesuai  dengan  bidang pelajaran  masing  –  masing  yang disesuaikan  dengan  kondisi  peserta didiknya sehingga akan membuat mereka gemar  belajar  dan  tidak  fobia  terhadap pelajaran tertentu.
Bahkan, dengan program animasi itu, semudah anak-anak menyusun balok-balok mainan-semacam Lego-untuk membangun rumah mainan atau mobil-mobilan. Animasi bisa menyediakan balok-balok yang bisa disusun dengan mudah, lalu diberi perintah seperti : berjalan, tidur, main seruling, dan semacamnya. Karena kemudahannya itu, Animasi  memang  ditujukan  untuk  anak- anak, sehingga jika selama ini peserta didik hanya  bermain  game  dengan  komputer, mereka  pun  kini  juga  bisa  belajar menggunakan game animasi interaktif. Hal ini merupakan sesuatu yang sangat baik untuk menyalurkan kreativitas peserta didik
dan bisa memberikan kesempatan pada mereka  untuk  belajar  sekaligus  bermain ( edutainment ).
Pada  umumnya,  peserta  didik menyukai interaksi dengan objek secara aktif, tidak heran mereka cepat menyukai game di komputer. Bahkan banyak yang tertarik dengan komputer dimulai dengan memainkan  game.  Namun,  sayangnya masih banyak orang tua atau pendidik yang belum  mengarahkan  ketertarikan  ini menjadi  sarana  pembelajaran.  Mirisnya, saat ini game lebih banyak digunakan hanya untuk bermain yang menghabiskan waktu saja bahkan game tersebut berisi hal-hal yang tidak edukatif dan merusak.

## Pembahasan
1. Media Audio Visual (Animasi) Menurut Wikipedia (2009) animasi atau  lebih  akrab  disebut  dengan  film animasi  adalah  film  yang  merupakan hasil  dari  pengolahan  gambar  tangan sehingga  menjadi  gambar  yang bergerak, dengan bantuan komputer dan grafika  komputer,  pembuatan  film animasi  menjadi  sangat  mudah  dan cepat. Flash adalah alat untuk membuat web site yang interaktif dan web site yang dianimasikan.  Animasi  flash  adalah gambar bergerak yang dibuat dengan menggunakan alat untuk membuat web site  yang  interaktif  dan  web  yang dianimasikan.
Menurut Artawan  (2010),  ada  tiga jenis format animasi yaitu animasi tanpa sistem  kontrol  misalnya  untuk pause , memperlambat  kecepatan  pergantian frame,  zoom  in,  zoom  out dan  lain sebagainya,  animasi  dengan  sistem kontrol  dan  animasi  manipulasi langsung,  dimana  guru  dapat berinteraksi  langsung  dengan  kontrol navigasi.
Media animasi termasuk jenis media visual audio, karena terdapat gerakan gambar  dan  suara.  Menurut  Sudrajat (2010),  pembelajaran  audio  visual didefinisikan  sebagai  produksi  dan
pemanfaatan  bahan  yang  berkaitan dengan pembelajaran melalui penglihatan  dan  pendengaran  yang secara  eksklusif  tidak  selalu  harus bergantung kepada pemahaman kata- kata dan simbol-simbol sejenis.
Menurut  Furoidah  (2009),  media animasi  pembelajaran  merupakan media  yang  berisi  kumpulan  gambar yang diolah sedemikian rupa sehingga menghasilkan gerakan dan dilengkapi dengan audio sehingga berkesan hidup serta  menyimpan  pesan-pesan pembelajaran. Media animasi pembelajaran dapat dijadikan sebagai perangkat  ajar  yang  siap  kapan  pun digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran.
2.  Peranan Media Audio Visual (Animasi) Menurut  Hidayat  (2010)  manfaat secara  umum,  media  dalam  proses pembelajaran  adalah  memperlancar interaksi  antara  guru  dengan  siswa sehingga kegiatan pembelajaran akan lebih efektif dan efisien. Tetapi secara. lebih  khusus  ada  beberapa  manfaat media yang lebih rinci.
Menurut  Hidayat  (2010)  manfaat media dalam pembelajaran, yaitu:
a. Penyampaian  materi  pelajaran dapat  diseragamkan.  Setiap  guru mungkin  mempunyai  penafsiran yang berbeda beda terhadap suatu konsep  materi  pelajaran  tertentu. Dengan bantuan media, penafsiran yang  beragam  tersebut  dapat dihindari sehingga dapat disampaikan kepada siswa secara seragam. Setiap siswa yang melihat atau mendengar uraian suatu materi pelajaran melalui media yang sama, akan  menerima  informasi  yang persis sama seperti yang diterima oleh  siswa-siswa  lain.  Dengan demikian,  media  juga  dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa di manapun berada.
b. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik. Berbagai potensi
yang  dimilikinya,  media  dapat menampilkan  informasi  melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik  secara  alami  maupun manipulasi. Materi pelajaran yang dikemas  melalui  program  media, akan  lebih  jelas,  lengkap,  serta menarik  minat  siswa.  Dengan media,  materi  sajian  bisa membangkitkan rasa keingintahuan siswa  dan  merangsang  siswa bereaksi baik secara fisik maupun emosional.  Singkatnya,  media pembelajaran dapat membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton, dan tidak membosankan.
c. Proses  belajar  menjadi  lebih interaktif. Jika dipilih dan dirancang secara  baik,  media  dapat membantu  guru  dan  siswa melakukan  komunikasi  dua  arah secara  aktif  selama  proses pembelajaran.  Tanpa  media, seorang  guru  mungkin  akan cenderung  berbicara  satu  arah kepada  siswa.  Namun  dengan media, guru dapat mengatur kelas sehingga bukan hanya guru sendiri yang aktif tetapi juga siswanya. d. Efesiensi dalam waktu dan tenaga.
Keluhan yang selama ini sering kita dengar  dari  guru  adalah,  selalu kekurangan waktu untuk mencapai target kurikulum. Sering terjadi guru menghabiskan banyak waktu untuk menjelaskan suatu materi pelajaran. Hal ini sebenarnya tidak harus terjadi jika  guru  dapat  memanfaatkan media secara maksimal. Misalnya, tanpa media seorang guru tentu saja akan menghabiskan banyak waktu untuk menjelaskan  suasana  desa atau kota untuk membuat sebuah cerita  pendek  misalnya.  Padahal dengan bantuan media visual, topik ini  dengan  cepat  dan  mudah dijelaskan kepada anak. Biarkanlah media menyajikan materi pelajaran yang memang sulit untuk disajikan

## Rini Damayanti
oleh  guru  secara  verbal.  Dengan media,  tujuan  belajar  akan  lebih mudah  tercapai  secara  maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. Dengan media, guru tidak harus menjelaskan materi pelajaran secara berulang ulang, sebab hanya dengan sekali sajian menggunakan media,  siswa  akan  lebih  mudah memahami pelajaran.
e. Meningkatkan kualitas hasil belajar. Penggunaan  media  bukan  hanya membuat  proses  pembelajaran lebih efisien, tetapi juga membantu siswa  menyerap  materi  pelajaran lebih mendalam dan utuh. Bila hanya dengan  mendengarkan  informasi verbal dari guru saja, siswa mungkin kurang memahami pelajaran secara baik.  Tetapi  jika  hal  itu  diperkaya dengan kegiatan melihat,
menyentuh,  merasakan,  atau mengalami  sendiri melalui  media, maka pemahaman siswa pasti akan lebih baik.
f. Media  memungkinkan  proses pembelajaran  dapat  dilakukan  di mana saja dan kapan saja. Media pembelajaran  dapat  dirancang sedemikian  rupa  sehingga  siswa dapat melakukan kegiatan pembelajaran secara lebih leluasa, kapanpun  dan  dimanapun,  tanpa tergantung  pada  keberadaan seorang  guru.  Program  program pembelajaran audio visual, termasuk program pembelajaran menggunakan komputer, memungkinkan  siswa  dapat melakukan kegiatan belajar secara mandiri, tanpa terikat oleh waktu dan tempat.  Penggunaan  media  akan menyadarkan siswa betapa banyak sumber sumber belajar yang dapat mereka manfaatkan dalam belajar. Perlu  kita  sadari  bahwa  alokasi waktu  belajar  di  sekolah  sangat terbatas,  waktu  terbanyak  justru dihabiskan siswa di luar lingkungan sekolah.
g. Media dapat menumbuhkan sikap positip siswa terhadap materi dan proses  belajar.  Dengan  media, proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber sumber  ilmu  pengetahuan. Kemampuan  siswa  untuk  belajar dari berbagai sumber tersebut, akan bisa  menanamkan  sikap  kepada siswa untuk senantiasa berinisiatif mencari  berbagai  sumber  belajar yang diperlukan.
h. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif. Dengan memanfaatkan media secara baik, seorang  guru  bukan  lagi  menjadi satu  satunya  sumber  belajar  bagi siswa.  Seorang  guru  tidak  perlu menjelaskan  seluruh  materi pelajaran,  karena  bisa  berbagi peran  dengan  media.  Dengan demikian, guru akan lebih banyak memiliki  waktu  untuk  memberi perhatian  kepada  aspek-aspek edukatif lainnya, seperti membantu kesulitan belajar
siswa, pembentukan kepribadian,
memotivasi belajar, dan lain-lain. Menurut  Hidayat  (2010),  manfaat praktis media pembelajaran antara lain: a. Media  dapat  membuat  materi pelajaran yang abstrak menjadi lebih konkrit. Dalam membuat puisi hujan misalnya dapat dijelaskan melalui media grafis berupa simbol-simbol dan  bagan.  Demikian  pula  materi pelajaran yang rumit dapat disajikan secara  lebih  sederhana  dengan bantuan  media.  Misalnya  materi yang  membahas  rangkaian peralatan elektronik dapat disederhanakan  melalui  bagan skema  yang  sederhana  dalam membuat sebuah tulisan artikel.
b. Media  juga  dapat  mengatasi kendala  keterbatasan  ruang  dan waktu. Sesuatu yang terjadi di luar ruang kelas, bahkan di luar angkasa
dapat  dihadirkan  di  dalam  kelas melalui  bantuan  media.  Demikian pula beberapa peristiwa yang telah terjadi di masa lampau, dapat kita sajikan  di  depan  siswa  sewaktu waktu.  Dengan  media  pula  suatu peristiwa  penting  yang  sedang terjadi  di  benua  lain  dapat dihadirkan seketika di ruang kelas. c. Media dapat membantu mengatasi keterbatasan indera manusia. Objek pelajaran yang terlalu kecil, terlalu besar atau terlalu jauh, dapat kita pelajari  melalui  bantuan  media. Demikian pula objek berupa proses/ kejadian  yang  sangat  cepat  atau sangat lambat, dapat kita saksikan dengan jelas melalui media, dengan cara memperlambat, atau mempercepat  kejadian.  Misalnya, ketika anak berlari dengan sangat cepat, dapat dipelajari dengan cara memperlambat  gerakan  tersebut melalui  bantuan  media  ( slow motion ).  Media  juga  dapat menyajikan objek pelajaran berupa benda  atau  peristiwa  langka  dan berbahaya  ke  dalam  kelas. Peristiwa  terjadinya  gerhana matahari  total  yang  jarang  sekali terjadi, dapat disaksikan oleh siswa setiap saat melalui media rekaman. Terjadinya  gunung  meletus  yang berbahaya  dapat  pula  disaksikan siswa  di  kelas  melalui  media. Informasi pelajaran yang disajikan dengan  media  yang  tepat  akan memberikan kesan mendalam dan lebih  lama  tersimpan  pada  diri siswa. Kemudian siswa pun dapat mengungkapkan  gagasannya  ke dalam sebuah tulisan.
Menurut Nurhayati dan sappe (2004), media  pembelajaran  berfungsi  1) memperjelas dan memperkaya/melengkapi informasi yang diberikan secara verbal. 2) meningkatkan  motivasi,  efektivitas  dan efesiensi  penyampaian  informasi.  3) menambah  variasi  penyajian  materi.  4) dapat menimbulkan semangat, gairah, dan
mencegah kebosanan siswa untuk belajar. 5) memudahkan materi untuk dicerna dan lebih  membekas,  sehingga  tidak  mudah dilupakan  siswa.  6)  memberikan pengalaman yang lebih  konkret  bagi hal yang  mungkin  abstrak.  7)  memberikan stimulus dan mendorong respon siswa.
Kelebihan  media  animasi  adalah penggabungan  unsur  media  lain  seperti audio, teks, video, image , grafik, dan sound menjadi satu kesatuan penyajian, sehingga mengakomodasi sesuai dengan modalitas belajar  siswa.  Selain  itu,  dapat mengakomodasi siswa yang memiliki tipe visual, auditif, mupun kinestetik. (Sudrajat, 2010).
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi seorang guru atau pelatih dalam memilih dan menggunakan media audio-visual  dalam  menyampaikan informasi, fikiran dan pesan kepada anak didiknya,  menurut  Sadiman  (2003:23) antara  lain:  1)  Media  audio-visual mempermudah orang menyampaikan dan menerima materi, pikiran dan pesan serta dapat menghindarkan salah pengertian, 2) Media audio-visual mendorong keinginan seseorang untuk mengetahui lebih lanjut informasi  yang  sedang  dipelajarinya,  3) Media  audio-visual  dapat  mengekalkan pengertian yang didapat, 4) Media audio- visual sudah berkembang di masyarakat. 3.  Strategi Pembelajaran Interaktif Strategi merupakan istilah lain dari pendekatan, metode atau cara. Di dalam kepustakaan  pendidikan  istilah-istilah tersebut di atas sering digunakan secara bergantian. Menurut Hasim (2008), istilah strategi secara harfiah adalah akal atau siasat. Sedangkan strategi pembelajaran diartikan sebagai urutan langkah atau prosedur yang digunakan guru  untuk  membawa  siswa  dalam suasana tertentu untuk mencapai tujuan belajarnya.
4. Kaitan Penggunaan Media Animasi, Strategi  Pembelajaran  Interaktif  dan Minat Baca Siswa
Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi, khususnya teknologi informasi

## Rini Damayanti
sangat berpengaruh terhadap penyusunan dan implementasi strategi pembelajaran. Melalui kemajuan tersebut para guru dapat menggunakan berbagai media  sesuai  dengan  kebutuhan  dan tujuan pembelajaran. Dengan menggunakan media komunikasi bukan saja  dapat  mempermudah  dan mengefektifkan  proses  pembelajaran, akan tetapi juga bisa membuat proses pembelajaran  lebih  menarik.  Proses pembelajaran  merupakan  proses komunikasi.
Dalam  suatu  proses  komunikasi selalu melibatkan tiga komponen pokok, yaitu komponen pesan itu sendiri yang biasanya  berupa  materi  pelajaran. Kadang-kadang dalam proses pembelajaran  terjadi  kegagalan komunikasi.  Artinya,  materi  pelajaran atau pesan yang disampaikan guru tidak dapat  diterima  oleh  siswa  dengan optimal,  artinya  tidak  seluruh  materi pelajaran dapat dipahami dengan baik oleh  siswa,  lebih  parah  lagi  siswa sebagai  penerima  pesan  salah menangkap isi pesan yang disampaikan. Untuk menghindari semua itu, maka guru dapat menyusun strategi pembelajaran (Sanjaya, 2007).
Strategi  pembelajaran  yang  baik adalah  yang  mengandung  kegiatan- kegiatan  yang  dapat  membangkitkan motivasi siswa. Menurut Sutikno (2007), dalam belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai  keseluruhan daya  penggerak dalam  diri  siswa  yang  menimbulkan, menjamin kelangsungan dan memberikan  arah  kegiatan  belajar, sehingga  diharapkan  tujuan  dapat tercapai.  Dalam  kegiatan  belajar, motivasi  sangat  diperlukan,  sebab seseorang  yang  tidak  mempunyai motivasi  belajar  tidak  akan  mungkin melakukan  aktivitas  belajar.  Dan  cara yang  terbaik  untuk  membangkitkan motivasi  siswa  adalah  dengan penggunaan media.
Film animasi merupakan salah satu media  pengajaran  yang  dapat
digunakan  untuk  membantu  dalam meningkatkan kosakata dan minta baca siswa. Film animasi merupakan media yang menyajikan pesan audiovisual dan gerak. Oleh karenanya, film memberikan kesan yang impresif bagi penontonnya. Media film ini pada umumnya disenangi oleh anak-anak karena karakter gambar animasi yang menarik. Hamalik (Arsyad, 2003  :  15)  mengemukakan  bahwa kelebihan  penggunaan  film  animasi dalam  proses  pembelajaran  dapat melengkapi  pengalaman-pengalaman dasar  dari  anak  ketika  bercakap- cakap,tanya  jawab  dan  lain-lain, menggambarkan suatu proses secara tepat  yang  dapat  disaksikan  secara berulang-ulang  bila  dipandang  perlu. Serta  mendorong  dan  meningkatkan motivasi anak dalam menanamkan sikap dan segi-segi afektif lainnya.
Ahli  psikologi,  Jerone  Brunner (Prayitno, 1986 : 119) mengemukakan bahwa “ jika dalam belajar anak dapat diberi  pengalaman  langsung  melalui media, maka situasi pembelajarannya itu akan  meningkatkan  kegairahan  dan minat anak dalam belajar”. Penggunaan media  yang  tepat  menjadi  suatu kebutuhan  yang  tidak  bisa  diabaikan begitu saja dalam pembelajaran.
Gambar-gambar  dan  suara  yang muncul  pada  film  yang  menampilkan tayangan cerita dalam bentuk animasi kartun juga membuat anak tidak cepat bosan,  sehingga  dapat  merangsang anak mengetahui lebih jauh lagi serta anak-anak didorong untuk mengenal dan mengetahui manfaat teknologi, sekaligus merangsang minat mereka untuk belajar dan  antusias  terhadap  cerita  yang ditayangkan  pada  film  animasi khususnya pada proses pembelajaran yang  menunjang  pada  peningkatan kosakata anak.
Penggunaan media edukasi interaktif berupa animasi dapat menjadi salah satu cara  meningkatkan  minat  baca  siswa serta  sebagai  sarana  pengenalan teknologi  informasi.  Siswa  dapat
memahami  cara  membaca  kata  atau kalimat bahasa indonesia dengan baik dan  benar.  Tampilan  yang  menarik disertai  audio  visual  yang  baik  juga menjadi salah satu daya tarik siswa. Di pihak guru, animasi edukasi interaktif ini membantu mempermudah guru dalam memberikan materi bahasa indonesia yang sedang dibahas. Hasil yang ingin dicapai dari pembuatan media edukasi ini  adalah  peningkatan  kemampuan siswa  dalam  membaca  maupun berbahasa indonesia dengan baik dan benar.
Jadi, berdasarkan pengalaman nyata pada anak didukung oleh pendapat para ahli tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa  animasi  dalam bentuk  apapun dapat  meningkatkan  kemampuan berbahasa  dan  dapat  membentuk karakater  anak  seperti  karakter  yang dinginkan  sesuai  dengan  apa  yang diajarkan.

## Penutup
Media  animasi  sebagai  perantara dalam  proses  pembelajaran,  Animasi adalah rangkaian gambar yang membentuk suatu  gerakan  salah  satu  keunggulan animasi  adalah  kemampuannya  untuk menjelaskan  suatu  kejadian  secara sistematis dalam tiap waktu perubahan. Hal ini sangat membantu dalam menjelaskan prosedur dan urutan kejadian. Dalam hal ini media ini digunakan dalam pembelajaran untuk  membantu  siswa  agar  proses pembelajaran berjalan dengan lancar dan baik, serta menarik bagi siswa serta bisa membuat siswa termotivasi untuk lebih giat dalam proses pembelajaran.

## Rini Damayanti

## Daftar Pustaka
Alwi, Hasan. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta : Balai Pustaka.
Arsyad, A. 2007. Media Pembelajaran . Jakarta : Grafindo Persada.
Artawan. 2010. Media Animasi . Jakarta : Yrama Widya.
Furoidah. 2009. Animasi sebagai Media Pembelajaran . Surabaya : Mentari Pustaka.
Hidayati. 2010. Penggunaan dan Pengembangan Media Pembelajaran . Jakarta : Yrama Widya.
Nurhayati dan Sappe. 2004. Strategi Belajar Mengajar . Makassar : FMIPA UNM.
Prayitno. 2008. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling . Jakarta : Rineka Cipta.
Sadiman. 2009. Media Pendidikan . Jakarta : Grafindo Persada.
Sanjaya. 2007 . Strategi Pendekatan Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta : Kencana.
Sudrajat. 2010. Media Animasi Pembelajaran . Jakarta : Rineka Cipta.
Sutikno. 2007. Strategi Belajar Mengajar . Bandung : Refika Aditama.