## PENGARUH PENGALAMAN TRAUMATIS BERUPA PERILAKU ABUSIVE ORANGTUA KEPADA ANAK TERHADAP PSYCHOLOGICAL WELL-BEING

## THE INFLUENCE OF TRAUMATIC EXPERIENCE IN THE FORM OF PARENTAL ABUSIVE BEHAVIOR TO CHILDREN ON PSYCHOLOGICAL
WELL-BEING
1 Avisca Shaliza Fahmi*, 2 Afif Kurniawan
1,2 Universitas Airlangga
Email:
1 avisca.aliza.fahmi-2018@psikologgi.unair.ac.id *, 2 afif.kurniawan@psikologi.unair.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengalaman abuse dari orangtua kepada anak terhadap psychological  well-being anak-anak  itu  saat  dewasa  kelak.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan penelitian kuantitatif dengan metode data survei yang disebarkan secara online dengan total 318 partisipan dengan rentang usia 18-29 tahun. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini merupakan alat ukur yang sudah  di  terjemahkan  dan  di  uji  validitasnya,  yaitu  Childhood  Trauma  Questionnaire  yang  memiliki koefisien reliabilitas Cronbach alpha per tiap dimensinya sebesar 0,74 untuk emotional abuse , 0,83 physical abuse ,  0,88 sexual  abuse ,  0,80 emotional  neglect ,  dan  0,58  untuk sexual  abuse .  Sedangkan  alat  ukur Psychological Well-Being memiliki koefisien reliabilitas Cronbach alpha sebesar 0,912. Hasil analisis data menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  negatif  dengan  signifikansi  yang  lemah  antara  pengalaman traumatis perilaku abusive orangtua kepada anak dengan psychological well-being anak di masa dewasa awalnya  (p=0,064;  R2=0,011).  Lalu  berdasarkan  hasil  analisis  data  juga  terdapat  besaran  pengaruhnya, pengalaman traumatis perilaku abusive orangtua kepada anak dapat  memprediksi sebesar  1,1% terhadap psychological well-being anak pada di usia masa dewasa awalnya.
Kata kunci: pengalaman traumatis, perilaku abusive orangtua, psychological well-being .

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  influence  of  the  experience  of  abuse  from  parents  to  children  on  the psychological well-being of the children as adults. This study uses a quantitative research approach with survey data methods distributed online with a total of 318 participants with an age range of 18-29 years. This  study  used  a  scale  that  has  been  translated  and  tested  for  validity,  namely  the  Childhood  Trauma Questionnaire which has a Cronbach alpha reliability coefficient per each dimension of 0.74 for emotional abuse,  0.83  physical  abuse,  0.88  sexual  abuse,  0.80  emotional  neglect,  and  0.58  for  sexual  abuse.  The Psychological Well- Being scale has a Cronbach alpha reliability coefficient of 0.912. The results of data analysis showed there was a negative relationship with weak significance between the traumatic experience of  parental  abusive  behavior  to  children  and  the  child's  psychological  well-being  in  early  adulthood (p=0.064; R2=0.011). Then based on the results of data analysis there is also a magnitude of influence, the  traumatic  experience  of  parental  abusive  behavior  to  children  can  predict  1.1%  of  children's psychological well-being in their early adulthood.
Keywords: parents’ abusive behavior, psychological-wellbeing, traumatic experience.
Volume 2 Nomor 2 (Maret-Mei 2022)

## PENDAHULUAN
Santrock  (2011)  menjelaskan  bahwa manusia akan terus mengalami perkembangan dalam  masa  hidupnya,  dimana  terdapat beberapa tahapan perkembangan yang dibagi berdasarkan  usianya.  Pada  tiap  tahapan tersebut  terdapat  karakteristik  dan  tugas perkembangannya masing-masing. Salah satu tahap perkembangannya adalah early adulthood  atau  masa  dewasa  awal  yang merupakan masa transisi dari fase remaja dan berada pada usia 18-29 tahun (Arnett, 2015). Individu biasanya masih banyak mengeksplorasi  dalam  hidup  mereka  pada tahap  perkembangan  ini,  seperti  mana  jalur karir  yang  ingin  mereka  ambil,  identitas  apa yang ingin mereka adopsi, dan gaya hidup apa yang  ingin  mereka  adopsi.  Selain  itu,  fase dewasa  awal  ini  merupakan  fase  dimana individu mempelajari konsep struktur kehidupan yang mencakup psikososial seperti pengembangan diri, perkembangan emosional, perkawinan dan kehidupan keluarga, hubungan sosial, kehidupan profesional, dan karir organisasi (Levinson & Levinson, 1997).
Untuk  menyelesaikan  perkembangan psikososialnya,  seorang  individu  pada  masa dewasa awal diharapkan dapat menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya. Perubahan  penting  dalam  representasi  diri, hubungan  sosial,  dan  kehidupan  profesional dan  keluarga  pun  akan  terjadi  ketika  tugas perkembangan tersebut diselesaikan. Sumber daya  yang  berpotensi  penting  untuk  berhasil menyelesaikan  transisi  kehidupan  ini  adalah fungsi psikologis positif, atau dikenal sebagai psychological  well-being .  Keterampilan  dan persepsi psychological well-being ini penting bagi  suatu  individu  untuk  mereka  berhasil terlibat  dalam  hubungan  yang  bermakna, menavigasi  lingkungan,  dan  mewujudkan
potensi penuh yang dimilikinya (Ryff, 1989). Dengan  kata  lain, psychological  well-being penting tidak hanya bagi individu yang akan berada  dalam  masa  dewasa  awal  dimana  ia sedang  berada  di  masa  transisi  dari  fase remaja,  tetapi  sama  pentingnya  juga  untuk orang-orang dari segala usia (Bowman, 2010).
Psychological well-being sendiri merupakan  suatu  kondisi  dimana  seseorang dapat  menjalankan  kehidupan  sehari-harinya dengan  baik  dan  efektif.  Ryff  (1989) mengatakan  bahwa  suatu  individu  sehat secara psikologis bukan hanya suatu individu terbebas  dari  gangguan  kesehatan  mental, namun mencakup bagaimana individu mampu tumbuh dan berkembang, mampu menunjukkan  potensinya  secara  optimal  dan berani menghadapi tantangan yang dihadapinya.  Selain  itu,  terdapat  6  dimensi penting  pada psychological  well-being yaitu, otonomi, penguasaan lingkungan, pertumbuhan  pribadi,  hubungan  positif dengan  orang  lain,  tujuan  hidup,  dan penerimaan diri. Secara lebih lanjut, penerimaan diri ini merupakan salah satu ciri utama  kesehatan  mental  dan  merupakan karakteristik dari aktualisasi diri. Penerimaan diri  memerlukan  sikap  positif  terhadap  diri sendiri.  Sikap  positif  ini  memerlukan pengakuan dan penerimaan aspek positif dan negatif  dari  diri  sendiri.  Individu  yang memiliki  sikap  positif  terhadap  dirinya sendiri,  mengakui  dan  menerima  berbagai aspek  dirinya,  termasuk  kualitas  baik  dan buruk,  dan  merasa  positif  tentang  kehidupan masa  lalu,  memiliki  sikap  penerimaan  diri. Sehingga  individu  merasa  puas  dengan  diri sendiri  dan  tidak  kecewa  dengan  peristiwa kehidupan yang dialami dari masa kecil. Hal tersebut  berarti  bahwa  kehidupan  pada  masa kanak-kanak yang dilalui suatu individu akan
Volume 2 Nomor 2 (Maret-Mei 2022)
menjadi  faktor  penting  dalam psychological well-being nya.
Masa  kanak-kanak  seringkali  disebut sebagai masa keemasan atau golden age yang membuat mereka amat mudah untuk menyerap  dan  mengerti  hal  yang  berada  di sekelilingnya. Hal tersebut dapat mempengaruhi  keadaan  mentalnya,  sehingga apabila  hal  buruk  yang  banyak  diserap  dan diterima  oleh  anak,  maka  hal  ini  akan mengarahkan  perkembangan  anak  ke  arah yang  lebih  buruk  juga.  Sehingga  sekecil apapun  tindakan  orangtua  yang  dilakukan disekeliling  anak  akan  cepat  diterima  dan mempengaruhi  kinerja  otak  anak.  Sneddon (2003)  juga  menjelaskan  bahwa  apa  yang dirasakan  oleh  anak  harus  selalu  didengar, karena hal sekecil apapun dapat menyebabkan perubahan  pada  diri  anak  yang  sedang berkembang.  Anak-anak  sendiri  merupakan bagian dari keluarga yang paling rentan untuk mengalami trauma atas dinamika apapun yang terjadi  dalam  satu  ruang  lingkup  keluarga, karena anak-anak seringkali menjadi punchbag atau pelampiasan atas konflik atau ketidaknyamanan  yang  muncul.  Maka  tidak heran  apabila  kasus  kekerasan  yang  terjadi pada anak meningkat setiap tahunnya. Hal ini didukung  oleh  data  dari  Sistem  Informasi Online  Perlingdungan  Permpuan  dan  Anak yang  menyatakan  bahwa  terjadi  peningkatan drastis  kasus  kekerasan  terhadap  anak  pada tahu  2019-2021.  Dimana  terdapat  sebanyak 11.279  lalu  meningkat  menjadi  14.517  pada tahun 2021 (Ramadhan, 2022). Padahal peran orangtua merupakan salah satu faktor krusial dalam  perkembangan  anak,  dimana  tingkah dan  perilaku  orang  tua  menjadi  cerminan dalam  pembentukan  dirinya  pada  masa depannya.  Seringkali  pihak  yang  lebih dewasa,  seperti  orangtua  maupun  sosok pengasuh lainnya yang seolah-olah
melupakan  bahwa  anak-anak  tidak  akan selamanya  menjadi  anak-anak,  mereka  juga akan tumbuh dan berkembang, dimana dalam tahap perkembangannya, trauma yang mereka serap  akan  membantu  membentuk  dan menyokong  bagaimana  mereka  tumbuh  di masa depan.
Penelitian  terdahulu  menyimpulkan bahwa  banyak  orang  tua  yang  melakukan kekerasan  kepada  anak  menganggap  bahwa apa  yang  mereka  lakukan  merupakan  salah satu upaya pendisplinan Hal ini sesuai dengan yang  disampaikan  oleh  Kurniasari  (2016) bahwa  tindakan  menghukum,  menghardik sampai  dengan  menganiaya  anak,  banyak dipercayai  sebagai  salah  satu  upaya  untuk mendidik  dan  mendisiplinkan  anak  dalam kehidupan  sehari-harinya.  Selain  alasan bahwa  kekerasan telah  menjadi  jawaban dan pemecahan  masalah  untuk  mendidik  dan mendisiplinkan anak, banyak lagi alasan yang digunakan oleh pengasuh untuk menjustifikasi kekerasan yang mereka lakukan  kepada  anak-anak,  salah  satunya ialah faktor ajaran agama yang dapat menjadi alasan  bagi  orangtua  untuk  ‘menghukum’ anaknya (Bottoms dkk., 2004). Faktor ajaran agama  juga  sering  kali  menjadi  alasan  bagi mereka untuk ‘menghukum’ anaknya.
Seperti  yang  sudah  dijelaskan  bahwa hardikan, kekerasan atau perilaku yang masuk kedalam  kategori  abuse  yanng  diterima  oleh korban  akan  menimbulkan  efek  negatif  baik instant atau di masa yang akan datang.  Chen dan  Chan  (2016)  mengatakan  bahwa  anak- anak  yang  mengalami  trauma  seperti penelantaran  yang  dilakukan  orangtua  akan lebih riskan untuk memiliki masalah kesehatan mental di masa perkembangannya. Selain itu, Herrenkohl dkk., (2012) menjelaskan bahwa penderitaan emosinal dan trauma  psikologis  yang  berkaitan  dengan
Volume 2 Nomor 2 (Maret-Mei 2022)
kekerasan  pada  anak  dapat  muncul  dalam bentuk perilaku psikososial yang kurang baik dan permasalahan lainnya dalam masa remaja dan  dewasa.  Penelitian  menunjukkan  bahwa orang dewasa yang memiliki histori mengalami  kekerasan  dalam  bentuk  apapun akan  lebih  rentan  untuk  mengalami  depresi atau masalah kesehatan lainnya dua kali lipat dibandingkan  dengan  orang  dewasa  yang tidak  mengalami  kekerasa  di  masa  kecil. Dampak keadaan psikis yang muncul di masa remaja  dan  dewasa  bukan  hanya  individu tersebut akan mengalami gangguan kesehatan mental seperti depresi dan gangguan kecemasan,  namun  individu  juga  sangat mungkin  untuk  mengalami  gangguan  minor seperti  ketidak  puasan  atas  pencapaiannya dalam  hidup,  mengalami  kesulitan  untuk menjalin  relasi  dengan  lingkungannya,  dan juga  permasalahan  kepercayaan  diri  (Shek, 2005).  Seperti  yang  sudah  dijelaskan sebelumnya bahwa bentuk kekerasan apapun yang  dialami  oleh  anak.  Selain  daripada dampak jangka panjang yang akan ditunjukkan  pasca  terjadinya  kekerasan  pada anak,  dampak  jangka  pendek  yang  muncul termasuk didalamnya adalah proses belajar di sekolah yang mengganggu, termasuk kurangnya konsentrasi belajar, malas sekolah sampai dengan berhenti sekolah. Efek tersebut sejalan  dengan  yang  penelitian  Armsworth dan Holaday (1993) yang mengatakan bahwa efek  yang  ditimbulkan  oleh  trauma  yang dialami oleh satu individu dapat dikategorikan sebagai  trauma  ringan  sampai  dengan  berat dan juga dalam jangka waktu yang panjang.
Penjelasan  diatas  telah  merangkum bahwa perilaku abusive yang dilakukan figure orang tua maupun sosok pengasuh lainnya di masa  kecil  akan  mempengaruhi  keadaan psikologis  suatu  individu  di masa  yang  akan datang dan juga mempengaruhi
perkembangan  dan  kesehatan  mental  anak dalam  jangka  panjang.  Keadaan  psikologis suatu  individu  dibentuk  melaui  masa-masa pertumbuhan  dan  perkembangannya  yang banyak mendapatkan pengaruh dari pengalaman  masa  kecil  suatu  individu tersebut, hal ini sesuai dengan yang dijelaskan oleh  Dale  dkk.,  (2009)  dan  Sugaya  dkk., (2012) bahwa masalah mental yang umumnya diderita  oleh  korban  termasuk  didalamnya, attention-deficit hyperactivity disorder, posttraumatic stress disorder, bipolar disorder dan  juga  penyalahgunaan  alkohol.  Dengan seriusnya  konsekuensi  yang  kemungkinan diderita  individu  akibat  kekerasan  yang dialami  semasa  kecil  maka  pembahasan mendalam  mengenai  keterkaitan  antara perilaku serta perlakuan orang tua yang kasar atau  perilaku abusive lainnya  terhadap perkembangan suatu individu terutama faktor kesehatan mentalnya diperlukan. Oleh karena itu penulis tertarik untuk mengetehauii apakah terdapat hubungan antara pengalaman traumatis  perilaku abusive dari  orangtua terhadap psychological  well-being nya  di masa  dewasa  kelak.  Pertanyaan  inilah  yang akan dicoba dijawab dalam penelitian ini.

## KAJIAN PUSTAKA
Fase  dewasa  awal  adalah  fase  yang biasa disebut dengan fase peralihan dari masa remaja ke dewasa yang muncul pada usia 18 sampai dengan 29 tahun (Arnett, 2015). Fase peralihan atau fase transisi dari siswa Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  ke  kuliah  mencakup perpindahan struktur sekolah yang lebih besar dan  impersonal,  interaksi  antar  teman  yang latar  belakang  geografisnya  lebih  beragam, dan  peningkatan  fokus  pada  pencapaian  dan penilaian.  Menurut  Levinson  dan  Levinson (1997),  fase  dewasa  awal  adalah  fase  untuk mempelajari konsep dari struktur hidup yang mencakup  psikososial  seperti  pengembangan diri,  perkembangan  emosional,  perkawinan dan  kehidupan  keluarga,  hubungan  sosial,
Volume 2 Nomor 2 (Maret-Mei 2022)
kehidupan  profesional,  dan  karir  organisasi. Individu pada masa dewasa awal diharapkan dapat menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan  kepadanya  guna  menyelesaikan perkembangan psikososialnya.
Perilaku  kekerasan  atau abusive pada anak  merupakan  isu  lama  yang  telah  sering diungkit  pada  pembahasan  psikologis  anak. Perilaku  ini  menurut  Gelles  (1980)  dapat diartikan  sebagai  tindakan  fisik  yang  dapat melukai  atau  berpotensi  melukai  dan  juga tindakan  non-fisik  yang  dapat  menyebabkan celaka  atau  kerugian  yang  berlanjut  pada anak.
Bentuk  kekerasan  pada  anak  secara umum  dapat  dibedakan  menjadi  tiga  jenis, yaitu  kekerasan  secara  emosional,  kekerasan fisik,  dan  kekerasan  seksual  (Pitzer  & Fingerman, 2010). Umumnya kekerasan yang terjadi  secara  fisik  juga  akan  menimbulkan trauma secara mental bagi anak. Pendapat ini didukung oleh Glaser (2002) yang menyebutkan  bahwa  kekerasan  psikologis dapat  didefinisikan  sebagai  sesuatu  yang mengganggu kemampuan kognitif dan moral seseorang. Edwards dkk., (2003) mendukung hal  tersebut  dengan  mengatakan  bahwa  satu individu dapat menderita perlakuan kekerasan lebih  dari  satu  jenis  dalam  masa  kanak- kanaknya. Pitzer dan Fingerman (2010) secara lebih  lanjut  menjelaskan  bahwa  kekerasan yang  terjadi  pada  masa  kanak-kanak  dapat mengganggu  kemampuannya  untuk menjalin hubungan yang dijalin oleh individu tersebut di masa depan dengan orang-orang di sekitar mereka.  Bentuk  kekerasan  juga  dapat  juga berupa emotional  maltreatment, dimana  apa yang  anak  rasakan  tidak  dianggap  dan diacuhkan  yang  mana  perilaku  ini  akan berujung  pada  kekerasan  mental  sehingga anak tidak mampu mengembangkan apa yang mereka  rasakan  dan  memprosesnya  secara
sehat.  Sementara  itu  kekerasan  fisik,  seperti namanya  merupakan  kekerasan  yang  dapat ‘dilihat’, dimana umumnya kekerasan fisik ini akan menimbulkan bekas pada tubuh korban, baik  luka  maupun  lebam.  Kekerasan  fisik yang dialami oleh anak sudah dapat dipastikan akan  juga  mempengaruhin  mental  korban. Higgins  dan  McCabe  (2003)  mengatakan bahwa  90%  anak  yang  sudah  mengalami kekerasan  secara  psikologis  juga  mengalami kekerasan  fisik,  dimana  bentuk  kekerasan yang dialami oleh anak dikategorikan menjadi kekerasan seksual, kekerasan fisik, psychological maltreatment , dan penelantaran. Perlakuan kasar yang dilakukan orangtua kepada anak-anaknya akan meninggalkan  dampak,  baik  secara  fisik ataupun  mental.  Anak  yang  mengalami kekerasan  dan  penelantaran  menunjukkan kecenderungan  untuk  mengalami  beberapa kendala dalam kegiatannya sehari-hari seperti kesusahan  dalam  pelajaran,  kesulitan  untuk menjalin  hubungan  dan  keterikatan  pada orang disekitarnya, gangguan kognitif, perkembangan  yang  lambat,  mengalami masalah  mental  seperti  depresi,  gangguan kecemasan, PTSD, bahkan hingga menunjukkan  tendensi  untuk  menyakiti  diri sendiri,  dan  juga  permasalaah  penggunaan obat-obatan  terlarang  (Seng  &  Prinz,  2008). Selain itu, tinjauan sistematis Konkolÿ Thege dkk.,  (2017)  juga  mengatakan  bahwa  orang yang  kecanduan  alkohol  atau  obat-obatan lebih  sering  berkaitan  dengan  mereka  yang terkena  trauma  masa  kanak-kanak  daripada trauma  dewasa.  Selanjutnya  dijelaskan  juga bahwasanya  anak  yang  mengalami  trauma dari kekerasan akan memiliki kecenderungan untuk  melakukan  tindakan  kriminal  di  usia remaja seperti penelitian yang dilakukan oleh McCord (1983). Penelitian tersebut
Volume 2 Nomor 2 (Maret-Mei 2022)
menunjukkan  bahwa  dampak  dari  kekerasan yang  diterima  oleh anak akan  dilempar  pada tindakan  pidana  ketika  anak  sudah  beranjak remaja. Trauma yang dialami oleh anak-anak juga  membuat  sang  anak  akan  mengingat orangtuanya  sebagai  sosok  yang  kasar  dan tidak  membimbing  dikarenakan  kekerasan yang mereka alami. Dengan kata lain, dampak dari kekerasan fisik, mental, ataupun seksual yang terjadi pada anak akan terus berkembang sampai  anak  beranjak  dewasa  dan  pada umumnya,  dampak  dari  perlakuan  kekerasan ini akan membawa pertumbuhan anak ke arah yang lebih negatif.
Psychological well-being atau kesejahteraan  psikologi  adalah  kepemilikan tentang  kehidupan  yang  berjalan  dengan normal.  Dapat  diartikan  juga  sebagai  suatu kondisi dimana seseorang dapat menjalankan kehidupan  sehari-harinya  dengan  baik  dan efektif. Kesejahteraan psikologis tidak diartikan  bahwa  kehidupan  suatu  individu selalu  berjalan  baik  tanpa  rintangan,  namun lebih  kepada  rintangan  yang  dijumpai  pada kehidupan sehari-hari dan tidak menghambat efektivitas  kehidupannya  (Huppert,  2009). Kesejahteraan psikologis disebut juga dengan penerimaan suatu individu terhadap
kehidupan  yang  mereka  miliki,  termasuk kesibukan  dan  rintangan  yang  dihadapi sehari-hari nya (Stone dkk., 2010). Kesejahteraan  psikologi  adalah  aspek  utama dalam definisi kehidupan yang sehat bagi satu individu (Grossi dkk., 2012). Karena dengan sejahtera  secara  mental  maka  satu  individu sudah  melakukan  kompromi  yang  baik dengan rintangan yang mereka hadapi sehari- harinya.
Individu yang sejahtera secara psikologis akan mampu menghadapi tantangan,  berkembang  menjadi  individu yang lebih positif, memiliki tujuan hidup dan
mampu  menjalin  hubungan  sosial  yang  baik dengan  komponen  disekitarnya  (Huppert, 2009).  Konsep  sejahtera  secara  psikologis dapat juga diartikan dengan perasaan nyaman dan bahagia dengan apa yang dimiliki, namun hal ini tidak hanya memasukkan konsep suatu individu  tersebut  merasa  bahagia  dan kepuasan,  namun  berhubungan  juga  dengan konsep  ketertarikan,  keterlibatan,  percaya diri,  dan  juga  afeksi  terhadap  hal-hal disekelilingnya.  Kesejahteraan  mental  bukan suatu aspek yang dapat dicapai dengan merasa bahagia  dan  puas  saja,  namun  hal  ini merupakan  fenomena  yang  didapatkan  dari interaksi berbagai variabel yang ada, sehingga faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi kesejahteraan seseorang dalam  menjalani  hidupnya  dapay  menjadi sedikit  sulit  untuk  ditentukan  karena  setiap faktor  dan  variabel  diyakini  sama-sama berpengaruh  terhadap  definisi  kesejahteraan psikologi  (Grossi  dkk.,  2012).  Kesejahteraan psikologis  yang  dirasakan  suatu  individu dapat  juga  digunakan  sebagai  alat  untuk melakukan  evaluasi  terhadap  tantangan  dan perubahan  yang  terjadi  disekililingnya  baik aspek  penuaan,  aspek  pekerjaan,  keluarga, dan ruang lingkup sosialnya (Ryff, 2014).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian kuantitatif eksplanatori dengan metode pengambilan  data  menggunakan  survei. Penggunaan  survei  ini  sesuai  dengan pertanyaan  penelitian  tentang  perilaku  atau keyakinan  yang  dilaporkan  sendiri  oleh individu.  Penelitian  ini  berusaha  untuk menjelaskan kausalitas antara variabel penelitian  dengan  cara  menguji  hipotesis, yaitu  mengetahui  pengaruh  pengalaman perilaku abusive dari  orangtua  kepada  anak terhadap psychological  well-being sang  anak
Volume 2 Nomor 2 (Maret-Mei 2022)
di  masa  dewasa  awalnya.  Metode  yang dilakukan adalah dengan penyebaran kuisioner  tertulis  sebagai  alat  pengumpulan data untuk mendapatkan data yang dibutuhkan (Neuman, 2007).
Penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive  sampling yang  merupakan  sebuah teknik  pengambilan  sampel  yang  dilakukan dengan  pertimbangan  tertentu  (Sugiyono, 2017). Pertimbangan tertentu yang dimaksud adalah kriteria sampel yang dibutuhkan dalam penelitian  ini.  Hal  tersebut  diharapkan  agar sampel yang digunakan sesuai dengan tujuan penelitian  dan  mencegah  risiko yang  tidak diinginkan  selama  penelitian  dilakukan maupun pasca penelitian. Partisipan merupakan  laki-laki  dan  perempuan  berusia 18-29 tahun yang pernah mengalami pengalaman  traumatis  perilaku abusive orangtua  pada  masa  kecilnya.  Didapati sebanyak 318 orang yang berpartisipasi dalam penelitian ini ( M usia = 21,05 ; SD usia = 1,25).
Pada  penelitian  ini  alat  ukur  yang digunakan untuk mengukur tingkat pengalaman  perilaku abusive dari  orangtua adalah skala Childhood
Trauma Questionnaire yang dikemukakan oleh Bernstein  (1998).  Terdapat  5  dimensi  yang diukur pada Childhood Trauma Questionnaire (CTQ)  yaitu sexual  abuse , physical  abuse , emotional  abuse , physical  neglect ,  dan emotional  neglect .  Dalam  mengukur  5 dimensi  tersebut  skala  adaptasi  ini  memiliki total  28  aitem  dengan  menggunakan  skala likert 5 poin (1= tidak pernah, 2= jarang, 3= ada  kalanya,  4=  sering,  dan  5=selalu).    28 aitem  tersebut  terdiri  dari  masing-masing  5 aitem untuk mengukur tiap dimensi nya dan 3 aitem  yang  dikembangkan  untuk  mendeteksi underreporting. Sedangkan tingkat psychological well-being menggunakan skala Psychological Well-Being yang dikemukakan oleh  Ryff  &  Keyes  (1995)  yang  sudah  di translasi dan teruji validitasnya oleh (Rachmayani  &  Ramdhani,  2014)Skala Psychological Well-Being berisikan 48 aitem dengan menggunakan skala likert 5 poin yaitu
SS untuk sangat sesuai, AS untuk agak sesuai, S  untuk  sesuai,  TS  untuk  tidak  sesuai,  dan STS untuk sangat tidak sesuai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk dapat memahami dan membahas hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka akan  lebih  baik  apabila  konsep  keseluruhan dari  kesejahteraan  psikologi  dipahami  secara lebih  lanjut.  Konsep  ini  dapat  dipahami sebagai  suatu  kondisi  dimana  manusia  atau individu  mampu  menjalani  kehidupannya sehari-hari dengan produktif dan baik. Dalam konsep psychological  well-being individual diharuskan  untuk  melakukan  penerimaan keadaan  yang  dihadapi  sehari-hari  termasuk kesibukan  dan  rintangan  yang  dihadapi sehari-hari.  Individu  yang  sejahtera  secara psikologis akan mampu menghadapi tantangan,  berkembang  menjadi  individu yang lebih positif, memiliki tujuan hidup dan mampu  menjalin  hubungan  sosial  yang  baik dengan  komponen  di  sekitarnya  (Huppert, 2009).  Konsep  sejahtera  secara  psikologis dapat juga diartikan dengan perasaan nyaman dan bahagia dengan apa yang dimiliki, namun hal ini tidak hanya memasukkan konsep suatu idividu tersebut merasa bahagia dan kepuasan, namun  berhbungan  juga  dengan  konsep ketertarikan,  keterlibatan,  percaya  diri,  dan juga afeksi terhadap hal-hal di sekelilingnya. Kesejahteran  psikologis  bukan  suatu  aspek yang  dapat  dicapai  ddengan  merasa  bahagia dan  puas  saja,  namun  hal  ini  merupakan fenomena  yang  didapatkan  dari  interaksi berbagai  variabel  yang  ada,  sehingga  faktor- faktor  apa  saja  yang  dapat  mempengaruhi kesejahteraan  seseorang  dalam  menjalani hidupnya  dapat  menjadi  sedikit  sulit  untuk ditentukan  karena  setiap  faktor  dan  variabel diyakini  sama-sama  berpengaruh  terhadap
Volume 2 Nomor 2 (Maret-Mei 2022)
definisi kesejahteraan psikologi (Grossi dkk., 2012).
Penelitian  dilakukan  pada  responden dengan rentang usia pada dewasa awal dengan rincian pekerjaan profil responden berdasarkan  pekerjaan  memiliki  mayoritas sebanyak 210 responden merupakan Mahasiswa/Pelajar dengan presentase sebesar 66%,  diikuti  dengan  sebanyak  71  responden merupakan Pekerja dengan presentase sebesar 22,3%,  lalu  sebanyak  22  responden  tidak menjawab  dengan  presentase  sebesar  6,9% dan  diakhiri  dengan  15  responden  tidak memiliki pekerjaan dengan presentase sebesar 4,7%.  Rincian  pekerjaan  responden  dapat membantu mengelompokkan tingkat kesejahteraan  psikologis  yang  dialami  oleh responden yang diamati. Dari penelitian yang dilakukan,  merujuk  pada  gambar  4.3, hubungan psychological  well-being dengan pengalaman  traumatis  pada  masa  kecil memiliki  nilai  signifikansi  pada  deviation from  linearity  sebesar  0,920.  Pengambilan keputusan  dalam  uji  linearitas  dapat  dilihat melalui hasil nilai signifikansi pada deviation from  linearity,  dimana  jika  nilai  signifikansi lebih  dari  0,05  maka  dapat  dilihat  bahwa terdapat hubungan linear. Berdasarkan analisis  data,  didapatkan  hasil  bahwa hubungan  antara  perilaku abusive yang dilakukan  oleh  orangtua  terhadap  anak memiliki hubungan yang linear pada psychological  well-being anak  pada  masa dewasa awalnya.
Hal  ini  sejalan  dengan  apa  yang dipahami,  bahwa  individu  dengan  histori korban  abuse  dari  orangtua  akan  cendurung memiliki permasalahan kesehatan mental atau mengalami  gangguan  psikis  lainnya  yang diakibatkan  oleh  kekerasan  yang  mereka alami  selama  masa  pertumbuhan  dan perkembangannya  (Kendall-Tackett,  2002).
Pengaruh  yang  diberikan  oleh  perilaku kekerasan  yang  dialami  oleh  individu  pada usia  muda  akan  mempengaruhi  keadaan individu  tersebut,  terutama  karena  saat  kecil merupakan  peluang  golden  age  dimana manusia umumnya akan lebih cepat menyerap informasi  dan  memahami  keadaan  di  sekitar mereka,  sehingga  bentuk  perilaku  negatif apapun yang ada akan dengan mudah diserap dan  mempengaruhi  anak.  Akibat  dari  hal  ini juga  dapat  menjadi  salah  satu  fakor pendukung  perilaku  kekerasan  yang  akan muncul di kemudian hari, seperti kecenderungan  menggunakan  narkotika  dan alkohol yang dapat dilihat sebagai salah satu dampak  yang  ditimbulkan  akibat  kekerasan yang  mereka  alami  ataupun  gangguan kesehatan mental lainnya (Tarber dkk., 2016).
Namun dari hasil uji signifikansi pada deviation  from  linearity ,  data  penelitian selanjutnya  diujikan  pada  uji  regresi,  dan didapatkan hasil uji regresi linear seperti yang tercantum pada tabel 4.12 yang menunjukkan bagaimana  pengaruh  pengalaman  traumatis masa  kecil  dengan psychological  well-being . Pada  tabel  tersebut  terdapat  nilai  korelasi  R sebesar    0,104  dengan  nilai  koefisien determinasi yaitu R2 sebesar 0,011 atau sama dengan 1,1% yang berarti bahwa hal tersebut menunjukkan  bahwa  pengalaman  traumatis masa kecil mempengaruhi psychological well- being di  masa  dewasa  awal  hanya  sebesar 1,1% dan sisanya sebesar 98,9% dipengaruhi oleh  variabel  lain  yang  tidak  diujikan  oleh peneliti.
Kecilnya  pengaruh  tersebut  dapat dikarenakakan  oleh  faktor  sosiodemografis ataupun latar budaya yang berbeda-beda. Jika dilihat  dari  status  pekerjaannya,  banyak peneliti  menemukan  kaitan psychological well-being dengan pekerjaan dan tingkatannya. Hal ini didukung oleh penelitian
Volume 2 Nomor 2 (Maret-Mei 2022)
Matud dkk., (2019) yang mengatakan bahwa individu dengan tingkat pekerjaan yang lebih tinggi  cenderung  memiliki psychological well-being yang tinggi juga daripada mereka yang memiliki tingkatan pekerjaan yang lebih rendah.  Namun,  efek  status  pekerjaan  pada psychological  well-being ini  ditemukan pengaruhnya  akan  lebih  kuat  pada  laki-laki daripada  wanita.  Wanita  Spanyol  yang menjadi  ibu  rumah  tangga,  bekerja  di pekerjaan  kasar  yang  terampil  atau  tidak terampil,  atau  bahkan  tidak  bekerja  akan memiliki  tingkat  kebahagiaan  yang  lebih rendah  daripada  mereka  yang  memiliki tingkat pekerjaan yang lebih tinggi. Sedangkan pada pelajar/mahasiswa psychological  well-being mereka  akan  lebih rendah pada saat individu memasuki semester awal  perkuliahan  jika  dibandingkan  dengan periode sebelum masuk masa perkuliahan hal ini dikarenakan mahasiswa mendapati distress psikologis. Namun, tingkat distress psikologis ini memang umumnya berada pada tingkatan paling  tinggi  di  semester  pertama,  dan  akan mengalami  penurunan  yang  signifikan  dari semester  satu  ke  semester  dua  di  tahun pertama  dan  tahun  ketiga  masa  perkuliahan (Bewick dkk., 2010).
Pada penelitian ini, peneliti juga tidak menspesifikkan  domisili  responden  yang diteliti, sehingga terdapat banyak budaya, ras, maupun etnis yang berbeda-beda. Hal ini juga bisa  menjadi  faktor  mengapa  pengaruh  yang didapat  pada  penelitian  ini  begitu  kecil. Berbagai  penelitian  psikologi  pun  telah banyak menunjukkan bahwa budaya memiliki peran  yang  penting  dalam  hubungannya dengan psychological well-being . Contohnya ada pada ketika seseorang mengisi kuesioner psychological  well-being di  mana  ia  diminta untuk  menilai  emosi  positif,  emosi  negatif, dan  hal-hal  yang  terkait  dengan  kepuasan
hidup,  apa  yang  ia  bayangkan  dalam pikirannya,  yaitu  aspek-aspek  tertentu  dari hidupnya, hal ini akan dinilai berbeda dari apa yang  tiap  individu  bayangkan.  Orang-orang dalam  budaya  tertentu  menjunjung  tinggi sistem nilai tertentu. Misalnya, dalam budaya Jawa, ada penekanan kuat pada keharmonisan keluarga. Item dalam kuesioner kesejahteraan dapat menyebabkan mereka merenungkan dan mengevaluasi kehidupan mereka dari perspektif  keluarga  di  masyarakat  itu. Sementara itu, orang-orang dalam budaya lain dengan  sistem  nilai  yang  berbeda  dapat mempertimbangkan  kualitas  hidup  mereka dalam  kaitannya  dengan  aspek  kehidupan yang  mereka  nilai  tinggi  (Pratama,  2016). Makan  bersama  keluarga  mungkin  dianggap sepele oleh beberapa orang, namun berdasarkan  hasil  penelitian  Maynard  dan Harding  (2010)  makan  bersama  sebagai sebuah  keluarga  merupakan  bagian  penting dari  sosialisasi  karena  makan  bersama keluarga  melibatkan  ritual  berulang  yang menumbuhkan kebersamaan dan rasa memiliki  sekaligus  memperkuat  tradisi  dan struktur. Peningkatan frekuensi makan keluarga  pun  ditemukan  berbanding  terbalik dengan  penggunaan  narkoba,  gejala  depresi, dan  upaya  bunuh  diri,  bahkan  ketika hubungan keluarga tidak dipertimbangkan.
Winefield dkk., (2012) juga menjelaskan  bahwa  pengaruh  dari  aspek negatif  tidak  selalu  menghasilkan  output negatif,  namun  hal  ini  tergantung  daripada konteks  interpersonal  yang  dijalani  oleh individu  tersebut.  Selain  itu,  akses  informasi yang  disediakan  saat  ini  sudah  lebih  mudah untuk dijangkau dibandingkan denan beberapa tahun yang lalu, dengan banyaknya uraian  dan  bacaan  mengenai  pentingnya awareness dengan masalah kesehatan mental, hal ini juga tentunya memiliki pengaruh pada
Volume 2 Nomor 2 (Maret-Mei 2022)
keadaan  pschological  well-being  seseorang. Dengan kemampuan individu untuk memahami  masalah  kesehatan  mental  yang mungkin  mereka  miliki  dan  tidak  sunkan untuk mencari bantuan dari pihak professional di bidangnya, maka hal ini akan mempengaruhi perkembangan seseorang
dalam  menghadapi  tekanan,  atau  masalah yang mungkin dihadapi sehari-hari. Kemampuan  seseorang  untuk  memahami mengenai  masalah  mental  akan  memberikan pengaruh  positif  bagi  orang  tersebut  untuk kemudian  memahami  dimensi  dari  sejahtera secara  psikologis,  dimana  dengan  pahamnya seseorang  mengenai  hal  ini,  tentu  akan membantu  individu  untuk  menjalankannya pada kehidupan sehari-hari.
Kemudian, meskipun penelitian mengenai  kesejahteraan  psikologis  banyak menggaris  bawahi  hubungannya  dengan koneksi antara orangtua dan anak. Namun kita juga harus memahami bahwa dalam pertumbuhan  seorang  anak,  hubungan  antara orangtua dan anak tidak selamanya buruk, dan bukan  tidak  mungkin  dengan  pertumbuhan psikologis  anak  yang  mulai  menerima  dan memaafkan  apa  yang  terjadi,  maka  dampak negatif secara psikologis akan lebih berkurang. Jika berbicara mengenai kesejahteraan  psikologis  di  usia  muda, perilaku abusive yang  dilakukan  oleh orangtua  umumnya  bukan  menjadi  opsi pertama  dalam  alasan  yang  membuat seseorang individu tidak lagi sejahtera secara psikologis.  Seperti  yang  dikatakan  oleh Videon (2005) bahwa penelitian menunjukkan pada perkembangannya, temen sebaya  yang  berada  di  sekeliling  anak  justru akan  mengambil  peranan  lebih  dominan dalam  membentuk  keadaan  psikologis  anak jika  dibandingkan  dengan  peranan  orangtua. Selanjutnya  telah  dilakukan  penelitian  juga
bahwa  hubungan  antara  orangtua  dan  anak tidak  memiliki  pengaruh  signifikan  apabila dibandingnya  dengan  perkembangan  anak yang dipengaruhi oleh lingkungan sekitarnya (Love & Murdock, 2004).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang telah dilakukan, peneliti dapat menyimpulkan bahwa pengalaman traumatis berupa perilaku abusive orangtua  terhadap  anak  tidak berpengaruh kepada psychological well-being anak pada di usia dewasa awalnya. Selain itu terdapat  juga  hasil  koefisien  korelasi  yang yang sangat lemah dan berarah negatif, yang mengartikan bahwa semakin tinggi pengalaman  traumatis  masa  kecil  berupa perilaku abusive orangtua,  maka  semakin rendah psychological  well-being nya,  begitu pun sebaliknya.
Dari  hasil  penelitian  ini  disarankan untuk penelitian selanjutnya dapat:
1. Mengambil  sampel  dengan  rentang  usia yang berbeda, dan sampel yang proporsional,  tidak  di  dominasi  oleh perempuan saja ataupun laki-laki saja.
2. Mengambil sampel dengan mempertimbangkan  ketentuan  lokasi  dan budaya yang lebih spesifik.
3. Mempertimbangkan  faktor-faktor  lain sebagai  variabel  independen  maupun dependen  tambahan,  variabel  moderator, ataupun variabel mediasi dalam memahami pengaruh antara psychological well-being dengan pengalaman traumatis.
4. Karena  pada  penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  kuesioner self-report yang  dapat  menyebabkan  subjektivitas, maka  pada  penelitian  selanjutnya  perlu dilalukan penelitian menggunakan metode penelitian yang berbeda seperti penelitian
Volume 2 Nomor 2 (Maret-Mei 2022)
cross-sectional ataupun
penelitian kualitatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Armsworth,  M.  W.,  &  Holaday,  M.  (1993). The effects  of  psychological  trauma  on children  and  adolescents . 72 (1),  49–56. https://doi.org/10.1002/j.1556- 6676.1993.tb02276.x Arnett, J. J. (2015). Emerging adulthood: A theory of  development  from  the  late  teens through  the  twenties (2  ed.).  Oxford University Press.
Bewick, B., Koutsopoulou, G., Miles, J., Slaa, E.,
&  Barkham,  M.  (2010).  Changes  in undergraduate  students’  psychological well‐being  as  they  progress  through university. Studies  in  Higher  Education ,
35 (6),
633–645. https://doi.org/10.1080/03075070903216
643
Bottoms,  B.  L.,  Nielsen,  M.,  Murray,  R.,  & Filipas, H. (2004). Religion-related child physical  abuse:  Characteristics  and psychological outcomes . 8 (1–2), 87–114. https://doi.org/10.1300/J146v08n01_04 Bowman,  N.  A.  (2010). The  development  of psychological  well-being  among  first- year  college  students . 51 (2),  180–200. https://psycnet.apa.org/doi/10.1353/csd.0 .0118
Chen,  M.,  &  Chan,  K.  L.  (2016). Parental
absence, child victimization, and psychological  well-being  in  rural  China . 59 , 45–54. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2016.07. 009
Dale, L. P., Carroll, L. E., Galen, G., Hayes, J. A.,
Webb,  K.  W.,  &  Porges,  S.  W.  (2009). Abuse  history  is  related  to  autonomic regulation to mild exercise and psychosocial  wellbeing . 34 (4),  299. https://doi.org/10.1007/s10484-009- 9111-4
Gelles,  R.  J.  (1980). Violence  in  the  family:  A review of research in the seventies . 42 (4), 873–885. https://doi.org/10.2307/351830 Grossi, E., Blessi, G. T., Sacco, P. L., & Buscema, M.  (2012). The  interaction  between culture,  health  and  psychological  well- being:  Data  mining  from  the  Italian culture  and  well-being  project . 13 (1),
129–148. https://doi.org/10.1007/s10902- 011-9254-x
Herrenkohl, T. I., Klika, J. B., Herrenkohl, R. C.,
Russo,  M.  J.,  &  Dee,  T.  (2012). A prospective investigation of the relationship  between  child  maltreatment and  indicators  of  adult  psychological well-being . 27 (5), 764–776. https://doi.org/10.1891/0886- 6708.27.5.764
Huppert, F. A. (2009). Psychological Well-being:
Evidence  Regarding  its  Causes  and Consequences . 1 (2), 137–164. https://doi.org/10.1111/j.1758-
0854.2009.01008.x Kendall-Tackett,  K.  (2002). The health  effects  of childhood  abuse:  Four  pathways  by which  abuse  can  influence  health . 26 (6–
7),
715–729. https://doi.org/10.1016/S0145- 2134(02)00343-5
Kurniasari,  A.  (2016). Kekerasan  versus  disiplin dalam pengasuhan anak . 1 (2). https://doi.org/10.33007/inf.v1i2.143
Levinson,  D.  J.,  &  Levinson,  J.  D.  (1997). The Seasons  of  a  Woman’s  Life .  Ballantine Books. https://books.google.co.id/books?id=De6 mCSp2PzkC
Love,  K.  M.,  &  Murdock,  T.  B.  (2004).
Attachment to Parents and Psyhcological Well-Being:  An  Examination  of  Young Adult College Students in Intact Families and Stepfamilies . 18 (4), 600–608. https://doi.org/10.1037/0893- 3200.18.4.600
Volume 2 Nomor 2 (Maret-Mei 2022)
Matud,  M.  P.,  López-Curbelo,  M.,  &  Fortes,  D.
(2019).  Gender  and  Psychological  Well- Being. International Journal of Environmental  Research  and  Public Health , 16 (19).
https://doi.org/10.3390/ijerph16193531
Maynard,  M.  J.,  &  Harding,  S.  (2010).  Ethnic differences in psychological well-being in adolescence in the context of time spent in family  activities. Social  Psychiatry  and Psychiatric  Epidemiology , 45 (1),  115– 123.  https://doi.org/10.1007/s00127-009- 0047-z
Neuman, W. L. (2007). Basic of Social Research:
Qualitative and Quantitative Approaches (2 ed.). Pearson Education.
Pratama,  H.  (2016). Well-being  dalam  Sudut
Pandang Budaya: Sebuah Kajian
Literatur .
Rachmayani,  D.,  &  Ramdhani,  N.  (2014).
Adaptasi  bahasa  dan  budaya  skala psychological well-being . 253–268.
Ramadhan, A. (2022, Januari 20). Laporan Kasus Kekerasan terhadap Anak dan Perempuan Meningkat 3 Tahun Terakhir. Kompas.com . https://nasional.kompas.com/read/2022/0
1/20/12435801/laporan-kasus-kekerasan- terhadap-anak-dan-perempuan- meningkat-3-tahun Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it?  Explorations  on  the  meaning  of psychological  well-being . 57 (6),  1069–
1081.
Santrock, John. W. (2011). Life Span Development, Perkembangan Masa Hidup Edisi Ketigabelas jilid I
(Terjemahan:  Benedictine  Widyasinta) .
Erlangga. Shek,  D.  T.  (2005). Paternal  and  maternal influences  on  the  psychological  well- being,  substance  abuse,  and delinquency of  Chinese  adolescents  experiencing economic  disadvantage . 61 (3),  219–234. https://doi.org/10.1002/jclp.20057
Sneddon,  H.  (2003). The  effects  of  maltreatment on children’s health and well-being . 9 (3), 236–249. https://doi.org/10.1080/13575270320001 67795
Sugaya, L., Hasin, D. S., Olfson, M., Lin, K. H., Grant, B. F., & Blanco, C. (2012). Child physical abuse and adult mental health: A national study. 25 (4), 384–392.
https://doi.org/10.1002/jts.21719
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Tarber, D. N., Cohn, T. J., Casazza, S., Hastings, S.  L.,  &  Steele,  J.  (2016).  The  Role  of Self-compassion  in  Psychological  Well- being  for  Male  Survivors  of  Childhood Maltreatment. Mindfulness , 7 (5),  1193– 1202. https://doi.org/10.1007/s12671- 016-0562-4 Videon, T. M. (2005). Parent-child relations and children’s  psychological  well-being:  Do dads matter? 26 (1), 55–78. https://doi.org/10.1177/0192513X042702 62
Winefield,  H.  R.,  Gill,  T.  K.,  Taylor,  A.  W.,  &
Pilkington,  R.  M.  (2012).  Psychological well-being  and  psychological  distress:  Is it necessary to measure both? Psychology of  Well-Being:  Theory,  Research  and
Practice , 2 (1), 3. https://doi.org/10.1186/2211-1522-2-3