## IDIOSINKRASI KATA BELAJAR DAN PELAJAR DALAM BAHASA INDONESIA
Hendrikus Jehane
hendrikjehane@gmail.com

## Abstract
Most  Indonesian  wards  are  formated  through  derivation  process.  The  Derivation    process  has an  impact on changing categories, forms, and meanings. Each  dervative word generaly has a linear meaning  relationship with the basic word.  Word shape changes  generaly have certain pattern  that  are  regular  so  that  produce  consistent  rules  of  word  formation.      There  are  two problems in this reseach, (1) how is the relation between the meaning of the word belajar dan pelajar with the basic word ajar? ; (2) how is the morphological process of  forming  the word belajar  and  pelajar?.  The  purpose  of  this  study  was  to  examine  the  relationship  between  the meaning  of  the  word  belajar  and  pelajar  with  the  basic  word  ajar,  and  the  morphological process of forming  word belajar and pelajar.  The method used is deskriptive method because the object of this study is the language that is alive and used by the speakers. The result of the research that (1) the relation of word meaning belajar and pelajar  is not linear with the basic word but is opositive, (2) the process of changing phonem /r/ to /l/ in words belajar and pelajar the  reason  cannot  be  explained  morphophonemically;  resulting  in  idiosyncrasy.  To  avoid idiosyncrasy,  it  is  better  to  belajar  word  and  pelajar  recorded  as  an  entry  in  Indonesian standard dictionary.
Key Words: learning, learners, teaching, meaning relations, morphological process, morphophonemical process, idiosyncrasy

## Abstrak
Sebagian  besar  kata  dalam  bahasa  Indonesia  dibentuk  melalui  proses  derivasi.  Proses derivasi  berdampak  pada  perubahan  kategori,  bentuk,    dan  makna.  Setiap  kata  derivatif  pada umumnya memiliki hubungan makna yang linear dengan kata dasarnya. Perubahan bentuk kata umumnya  memiliki  pola-pola  tertentu  yang  teratur  sehingga  lahirlah      kaidah-kaidah pembentukan  kata  yang  taat  asas  atau  konsisten.  Ada  dua  masalah  yang  diajukan  dalam penelitian ini, (1)  bagaimanakah relasi makna kata belajar dan pelajar dengan kata dasar ajar ?; (2) bagaimanakah proses morfologis  terbentuknya kata belajar dan pelajar ?. Tujuannya adalah untuk  mengkaji    relasi  makna  antara  kata belajar dan pelajar dengan  kata  dasar ajar ,  serta proses morfologis terbentuknya kata belajar dan pelajar. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif karena objek penelitian ini adalah bahasa yang hidup dan digunakan oleh masyarakat penuturnya.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  relasi  makna  kata belajar dan pelajar dengan kata dasar ajar tidak linear tetapi bersifat opositif, (2) proses perubahan bentuk fonem /r/ menjadi /l/ pada kata belajar dan pelajar tidak dapat diterangkan secara morfofonemis, sehingga terjadi  idiosinkrasi.  Untuk  menghindari  idiosinkrasi  maka  baiknya  kata belajar dan pelajar dicatat sebagai entri tersendiri di dalam KBBI.
Kata  kunci: belajar,  pelajar,  ajar,  relasi  makna,  proses  morfologis,  proses  morfofonemik, idiosinkrasi.

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Secara  tipologi  morfologi,  bahasa  Indonesia  tergolong  tipe  bahasa  aglutinatif. Istilah  aglutinatif  berasal  dari  bahasa  Latin aglutinare yang  bararti  ‘melekatkan  pada’ atau ‘mengikat diri pada’. Dalam bahasa aglutinatif, sebuah kata dapat terdiri atas dua morfem  atau  lebih  yang  dengan  jelas  memperlihatkan  batas-batas  morfemnya (transparan);  (Keraf,    1990:53-76,  Parera,  1991:139-144).    Bahasa  Indonesia  memiliki beberapa  macam  proses  morfologis,  salah  satunya  adalah  afiksasi.  Melalui  afiksasi melahirkan  kata  turunan  yang  terdiri  atas  dua  atau  lebih  morfem.  Itulah  sebabnya bahasa Indonesia digolongkan dalam tipe aglutinatif.
Sebagian  besar  kata  dasar  dalam  bahasa  Indonesia  memiliki  kata  turunan  berupa kata  berafiks,  kata  reduplikasi,  dan  komposisi.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  sebagai  kamus  rujukan  bahasa  Indonesia  standar disusun  dengan  urutan  sebagai  berikut.  Kata  dasar  atau  bentuk  dasar  yang  menjadi dasar  segala  bentukan  kata  (kata  jadian)  diperlakukan  sebagai  lema  atau  entri. Sedangkan  bentuk-bentuk  derivasinya  diperlakukan  sebagai  sublema  atau  subentri (KBBI,  1991:  xxviii).  Jadi,  di  dalam    KBBI,  setiap  kata  yang  memiliki  derivasi    atau kata    turunan  dideskripsikan  secara  lengkap  secara  berurutan  mengenai  bentuk, kategori,dan artinya, disertai contoh pemakaiannya dalam kalimat.
Kata  yang  menjadi  fokus  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  kata belajar dan pelajar . Sesuai dengan yang tertera dalam KBBI, kedua kata tersebut terdapat di bawah entri ajar .  Kedua  kata  ini  menarik  untuk  dikaji  karena  dua  alasan.    Pertama,    kata belajar dan pelajar dianggap sebagai turunan dari kata dasar ajar .  Makna kedua kata tersebut  tidak  linear  dengan  makna  kata  dasar ajar .  Relasi  makna  kata  belajar  dan pelajar  dengan  kata  dasar ajar merupakan  relasi  makna  oposisi.  Pada  umumnya  relasi makna antara kata turunan dan kata dasarnya bersifat linear. Kedua,  ditinjau dari proses morfologis, kata belajar merupakan satu-satunya kata berprefiks ber- yang mengalami perubahan bentuk menjadi bel- tanpa dapat dijelaskan penyebabnya secara morfologis. Demikian  juga  kata pelajar merupakan  satu-satunya  kata  berprefiks per- yang mengalami perubahan bentuk menjadi pel- tanpa alasan yang jelas.
Beberapa ahli bahasa menjelaskan fenomena ini sebagai berikut. Ramlan (1983: 67 -  68)  dalam  paparannya  tentang  kaidah  morfofonemis  afiks ber- menyatakan ber- menjadi bel- apabila  diikuti  bentuk  dasar ajar .  Demikian  pula  kaidah  morfofonemik afiks per- menjadi pel- apabila  bentuk  dasar  berupa  morfem ajar .  Keraf  (1996:95) fonem /r/ berubah menjadi /l/ karena proses disimilasi yaitu pada kata belajar .  Muslich (2018:44)  dalam  paparannya  mengenai  kaidah  perubahan  fonem  dalam  proses morfofonemis  bahasa  Indonesia  menyatakan  bahwa  fonem  /r/  pada  morfem  afiks ber- dan per- akan  berubah  menjadi  /l/  apabila  bentuk  dasar  yang  mengikutinya  berupa morfem ajar . Dardjowidjojo, dkk. (1997: 90-91) dalam paparan tentang morfofonemik, menyatakan bahwa prefiks per- berubah menjadi pel- apabila ditambahkan pada bentuk dasar ajar . Demikian pula ber- menjadi bel- apabila ditambahkan pada dasar ajar dan unjur .
Demikian pendapat para ahli bahasa Indonesia mengenai proses morfofonemik kata belajar dan pelajar .  Pendapat  para  ahli  tersebut  sama  dan  tidak  memberikan  alasan mengapa perubahan fonem  /r/  menjadi  /l/  hanya terjadi pada kata belajar dan pelajar . Itulah sebabnya maka fenomena yang terjadi pada kata belajar dan pelajar merupakan fenomena  idiosinkrasi.  Idiosinkrasi  adalah  sifat,  keadaan,  atau  hal  yang  menyebabkan sesuatu menjadi berlainan (karena tidak mengikuti aturan yang umum), ( lihat KBBI).

## Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, masalah penelitian ini adalah:
(1) Bagaimanakah relasi makna kata belajar dan pelajar dengan kata dasar ajar ?
(2) Bagaimanakah proses morfologis  terbentuknya kata belajar dan pelajar ?

## Tujuan
Tujuan  penelitian ini adalah:
(1) untuk mengkaji relasi makna kata belajar dan pelajar dengan kata dasar ajar ;
(2) untuk menkaji proses morfologis terbentuknya kata belajar dan pelajar .

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif.  Metode deskriptif dalam penelitian bahasa mengandung  makna bahwa data bahasa  yang dikaji adalah  bahasa  yang  benar-benar  diujarkan  orang  dan  dipakai  oleh  masyarakat
penuturnya.  Setiap  elemen  bahasa  harus  ditafsirkan  sebagai  bagian  dari  keseluruhan; tidak mengabaikan kenyataan bahwa bahasa selalu dalam proses perubahan.

## Sumber Data
Sumber  data  penelitian  adalah  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia    (KBBI)  Kamus versi  online/daring(dalam  jaringan),  Pranala  (link)  : https://kbbi.web.id/ajar.  Selain  itu peneliti juga menggunakan Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, versi cetak, terbitan Balai Pustaka tahun 1991.

## Teknik Pengumpulan Data
Peneliti  membaca  secara  teliti  deskripsi  makna  kata  dasar  dan  kata  turunannya, kemudian menafsirkan hubungan makna dan hubungan bentuk kata belajar dan pelajar dengan kata dasar ajar.

## Teknik Analisis Data
Langkah pertama yang dilakukan dalam menganalisis data adalah membaca secara cermat  mulai  dari  entri ajar sampai  semua  kata  turunannya.  Setelah  itu  mengkaji hubungan makna antara entri/kata dasar ajar dengan kata belajar dan pelajar . Langkah kedua  adalah,  membaca  dan  mengkaji  pendapat  para  ahli  tata  bahasa  Indonesia mengenai  proses  morfofonemik  kata belajar dan pelajar .  Langkah  ketiga  adalah membandingkan  atau  menganalogikan    fenomena  bentuk  kata belajar dan pelajar dengan bentuk kata lain yang mirip, sehingga menemukan pemecahan masalah.

## HASIL PENELITIAN

## Kajian Leksikon Kata Belajar
Dalam Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  Kamus  versi online/daring(dalam jaringan), Pranala (link) : https://kbbi.web.id/ajar , kata belajar dan pelajar merupakan turunan  dari  kata  dasar  ajar.  Kata  dasar ajar memiliki  makna:  ajar  n petunjuk  yang diberikan kepada orang supaya diketahui (diturut)
Kata dasar ajar memiliki 16 kata turunan  sebagai berikut.
1. belajar  /be/.a.jar/  v    (1)  berusaha  memperoleh  kepandaian  atau  ilmu: adik …membaca ; (2) berlatih: ia sedang … mengetik; murid-murid sedang … karate ;
(3)  berubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman; … jarak jauh;  … tuntas
2. membelajarkan  /mem.be.la.jar.kan/ v menjadikan bahan atau kegiatan belajar
3. pembelajar /pem.be.la.jar/ n orang yang mempelajari
4. pembelajaran /pem.be.la.jar.an/ n proses, cara, perbuatan menjadikan orang atau makhluk hidup belajar
5. pemelajaran /pe.me.la.jar.an/ n proses, cara, perbuatan mempelajari
6. mengajar /meng.a.jar/ v  (1) memberi pelajaran: guru … murid matematika; (2) melatih: ia  …  berenang;  kakak  …  menari; (3)  memarahi  (memukuli, menghukum, dan sebagainya) supaya jera
7. mengajari  /meng.a.jar.i/  v  (1)  mengajar  kepada: guru  …  siswa  berbaris;  ayah …adik naik sepeda
8. mengajarkan  /meng.a.jar.kan/  v  memberikan  pelajaran  kepada: dia  yang  … sejarah kepada kami
9. terpelajar  /ter.pe.la.jar/  v  telah  mendapat  pelajaran  (di  sekolah): perbuatan demikian itu tidak pantas dilakukan oleh orang …
10. ajaran  /a.jar.an/  n  segala  sesuatu  yang  diajarkan;  nasihat,  petuah;  petunjuk: ia senantiasa memegang teguh … orang tuanya; paham: … terlarang
11. pelajar /pe.la.jar/ n anak sekolah (terutama sekolah dasar dan sekolah lanjutan); anak didik; murid; siswa
12. pelajaran /pe.la.jar.an/ n (1) yang dipelajari atau diajarkan: … bahasa Indonesia, daftar …; (2) latihan: … mengetik
13. berpelajaran  /ber.pe.la.jar.an/  v  mendapat  pendidikan  di  sekolah: istrinya seorang yang…
14. mempelajari /mem.pe.la.jar.i/v  (1)  belajar (sesuatu) dengan sungguh-sungguh; mendalami (sesuatu): saya akan … ilmu akupunktur ; (2) menelaah; menyelidiki: kami sedang… rancangan anggaran dasar
15. pengajar /peng.a.jar/ n orang yang mengajar (seperti guru, pelatih)
16. pengajaran  /peng.a.jar.an/  (1)  proses,  cara,  perbuatan  mengajar  atau mengajarkan; (2) perihal mengajar : … sejarah nasional sangat  ditutamaan ; (3) peringatan  (tentangan  pengalaman,  peristiwa  yang  dialami  atau  dilihatnya:
musibah yang kalian alami itu menjadi … bagi kalian; … pengajaran mikro; …

## remedial
Kata dasar ajar dalam KBBI dideskripsikan berkategori nomina dan  memiliki 16 kata turunan. Kata dasar ajar tergolong paling banyak menghasilkan kata turunan. Yang menarik dari semua kata turunan tersebut adalah kata belajar dan pelajar . Makna kata belajar sebagaimana deskripsi leksikon di atas adalah:
1. berusaha  memperoleh  kepandaian  atau  ilmu:    contoh: adik  belajar membaca;
2. berlatih:  contoh: ia  sedang belajar mengetik ; murid-murid sedang belajar karate;
3. berubah  tingkah  laku  atau  tanggapan  yang  disebabkan  oleh  pengalaman: contoh: belajar jarak jauh; belajar  tuntas
Makna  kata pelajar adalah  anak  sekolah  (terutama  sekolah  dasar  dan  sekolah lanjutan); anak didik; murid; siswa.
Di  pihak  lain  makna  kata ajar adalah  petunjuk  yang  diberikan  kepada  orang supaya diketahui (diturut). Kata dasar ajar membutuhkan proses morfologis atau proses morfemis untuk menjadi sebuah kata dalam kalimat. Maksudnya, kata dasar ajar tidak secara  langsung  dapat  digunakan  dalam  kalimat.  Kata  tersebut  harus  dibubuhi  afiks baru  dapat  digunakan  dalam  kalimat.  Contoh:  (1) Saya  ajar  mata  pelajaran  bahasa Indonesia *  (tidak  berterima);  (2) Saya  mengajar  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia (berterima).
Dipandang  dari  sudut  makna,  kata belajar dan pelajar memiliki  relasi  makna berlawanan  atau  beroposisi  dengan  kata  dasar ajar ,    seperti  relasi  makna  kata serah  x terima, jual x beli, pukul x tangkis . Di sinilah letak idiosinkarasi hubungan makna kata dasar ajar dengan    kata belajar dan pelajar ,  maknanya  berlawanan.  Dalam  bahasa Indonesia, pada umumnya  hubungan makna antara kata dasar dengan kata turunannya bersifat searah atau linear. Misalnya, kata entri pakai menurunkan kata pakai, memakai, terpakai,  dipakai,  pemakaian,  pakaian,  berpakaian,  dan  memakaikan memiliki hubungan  makna  yang  linear.  Relasi  makna  oposisi  ini  menjadi  semakin  jelas  ketika kata  dasar ajar mengalami  proses  morfemis  dengan  penambahan  afisks me- menjadi mengajar .  Kata mengajar memiliki  makna  (1)  memberi  pelajaran:  contoh: guru
mengajar    murid  matematika ;  (2)  melatih:  contoh: ia  mengajar  berenang;  kakak mengajar menari; (3) memarahi (memukuli, menghukum, dan sebagainya) supaya jera. Dipandang  dari  sudut  makna,  kata mengajar dengan belajar memiliki  relasi  makna berlawanan  atau  oposisi  seperti  relasi  makna  kata memberi  x  menerima,  menjual  x membeli,  memukul  x  menangkis .  Jadi,  secara  sederhana  kata mengajar dapat  dikatakn bersifat  “produktif”,  sedangkan  belajar  bersifat  “reseptif”  seperti  relasi menulis  x membaca,  berbicara  x  mendengar .  Begitu  pula  halnya  jika  kata  dasar ajar diturunkan menjadi pengajar . Pengajar artinya orang yang mengajar (seperti guru, pelatih). Relasi makna antara kata pengajar dan pelajar adalah sama dengan relasi makna kata: pemberi x penerima , penjual x pembeli, dsb.
Kajian  Leksikon  di  atas  menunjukkan  adanya  idiosinkrasi  hubungan    makna kata belajar dan pelajar dengan  kata  dasar  ajar.  Biasanya  hubungan    kata  turunan dengan leksem dan atau kata dasarnya bersifat linear, sedangkan hubungan antara  kata dasar ajar dengan  kata belajar dan pelajar bersifat opositif.  Dengan  demikian  kata belajar seharusnya  tidak  berada  pada  satu  hubungan  paradigmatik    dengan  kata mengajar .  Begitu  pula  kata pelajar tidak  berada  pada  satu  hubungan  paradigmatik dengan kata pengajar .

## Kajian Morfologis Kata Belajar
Pada  umumnya  buku-buku  tata  bahasa  Indonesia  menjelaskan  bahwa  prefiks ber- dalam bahasa Indonesia memiliki alomorf be- dan bel -. Prefix ber- berubah menjadi be- apabila:  (1)  kata  dasar  diawali  fonem  /r/;  contoh: ber  +  rencana  =  berencana,  ber  + renang  =  berenang,  ber  +  rumah  tangga  =  berumah  tangga ;  (2)  suku  pertama  kata dasar diakhiri fonem /er/. Contoh : ber + ternak = beternak, ber + kerja = bekerja, be +  terbang  +  an  =  beterbangan. Dalam  hal  ini,  proses  penghilangan  fonem  /r/  pada prefiks ber- dapat  dijelaskan  proses  morfologisnya  sehingga  dapat  dirumuskan kaidahnya.    Di  sisi  lain  perubahan  prefiks ber- menjadi bel- tidak  jelas  alasannya. Muslich  (2008:44)  menjelaskan  /r/  pada  morfem  afiks ber- dan per -  akan  berubah menjadi  /l/  apabila  bentuk  dasar  yang  mengikutinya  berupa  morfem  ajar.  Keraf (1966:95) menyatakan bahwa perubahan fonem /r/ menjadi /l/ karena proses disimilasi. Variasi  pada  bentuk  ber-  menjadi be- dan bel- itu  disebabkan  oleh  lingkungannya.
Perubahan  bentuk  tersebut  merupakan  beberapa  kekecualian  dari  pembentukan  yang umum.
Pertanyaannya,  mengapa  prefiks ber- berubah  menjadi bel- hanya  jika  bergabung dengan  kata  dasar ajar. Sedangkan  ada  kata  dasar  lain  yang  memiliki  pola  suku  kata yang sama tidak mengalami perubahan. Contoh: ber + akar = berakar, ber + akhir = berakhir,  ber  +  air  =  berair,  ber  +  umur  =  berumur,  ber  +  unsur  =  berunsur ,  dsb. Mungkin  benar  bahwa ber- menjadi bel- terjadi  karena  proses  disimilasi  fonem  /r/ menjadi  /l/.    Tetapi  muncul  pertanyaan,  mengapa    proses  disimilasi  itu  hanya  terjadi pada afiksasi ber + ajar menjadi belajar .
Anlisis  berikutnya  adalah  kata pelajar .  Semua  buku  tata  bahasa  yang  membahas fenomena itu menyatakan bahwa kata pelajar berasal dari gabungan prefiks per + ajar =  pelajar .  Prosesnya  sama  dengan  kata belajar. Lihat  Ramlan,  (1980:  11-12), Derdjowidjojo,  dkk.  (1997:  90-91),  Muslich,  (208:  44).  Jika  bentuk pel- merupakan alomorf  dari  prefiks per-, maka  konsekuensinya  kata  turunan  berafiks per- menjadi verba sebab afiks per- dalam bahasa Indonesia berfungsi membentuk verba (lihat Keraf, 1996:101).  Di  sisi  lain  kata pelajar berkategori  nomina.  Dengan  demikian,  asumsi bentuk pel- berasal  dari  prefiks per- tidak  berterima.  Mungkinkah  prefiks pel- pada kata pelajar merupakan alomorf dari prefiks pe- ? Prefiks pe- dalam bahasa Indonesia berfungsi  membentuk  nomina  atau  kata  benda  (Keraf,  1996:  100).  Asumsi  ini  masuk akal  karena  kata pelajar berkategori  nomina.  Tetapi  muncul  pertanyaan  lain  lagi, mengapa  atau  dari  mana  munculnya  fonem  /l/  pada  bentuk pel-. Fenomena  ini  benar- benar sebuah idiosinkrasi.

## PEMBAHASAN
Secara morfologis kata belajar dan pelajar merupakan dua kata yang diasumsikan berprefiks ber- dan per- yang mengalami perubahan atau variasi   bentuk  menjadi bel- dan pel -  tanpa  dapat  dijelaskan  alasannya  secara  morfologis,  sehingga  sebagian    ahli bahasa  Indonesia  menyebutnya  sebagai  sebuah  pengecualian.  Mestinya    pengecualian pun  harus  dapat  diterangkan    alasannya.  Misalnya,    dalam  bahasa  Indonesia  terdapat bentuk kata turunan mengaji dan mengkaji. Menurut KBBI kedua kata tersebut berasal dari  entri  yang  sama  yakni  kaji.  Tetapi  mengapa  bentuk  turunannya  berbeda.  Secara
teori  proses  morfologis  bahasa  Indonesia  kata  dasar  yang  diawali  konsonan /k/ jika diberi  prefiks me- maka  fonem /k/ pada  awal  kata  dasar  diluluhkan.  Misalnya, me  + kecil  =  mengecil,  me  +  karang  =  mengarang,  me  +  kuat  =  menguat,  me  +  keras  = mengeras ,  dan  sebagainya.  Tetapi  faktanya  kata mengaji dan mengkaji yang  berasal dari kata dasar yang sama yang diawali fonem /k/ diperlakukan berbeda. Secara kaidah pembentukan  kata  bahasa  Indonesia  seharusnya  kedua  kata  kata  turunan  dalam  proses pembentukannya diperlakukan sama sehingga menghasilkan kata turunan mengaji yang bersifat  homonim  karena    memiliki  dua  makna  yang  berbeda.  Namun,  faktanya  kata turunan mengkaji tidak  tunduk  pada  kaidah  proses  morfemis  bahasa  Indonesia. Ketidakajekan itu mempunyai alasan yang disepakati dan diterima secara konvensional, yaitu  supaya  penutur  atau  pengguna  bahasa  Indonesia  langsung  dapat  memahami makna  kata  tersebut  tanpa  harus  menafsirkan    konteks  pembicaraan.  Kata mengaji mengandung  makna  (1)  mendaras  (membaca)  Alquran;  (2)  belajar  membaca  tulisan Arab;  (3)  belajar;  mempelajari.  Sedangkan  kata mengkaji mengandung  makna  (1) belajar;  mempelajari;  (2)  memeriksa’  menyelidiki;  memikirkan  (mempertimbangkan, dsb.);  menguji;  menelaah.  Jadi,  pengecualian  bentuk  kata  mengkaji  dapat  dijelaskan alasannya, walaupun alasan itu alasan kontekstual bukan alasan kaidah morfologis.
Jika  bentuk  kata mengkaji pengecualiannya    dapat  dijelaskan  secara  kontekstual, tidak demikian halnya dengan bentuk kata belajar dan pelajar . Kata belajar dan pelajar tidak dapat dijelaskan secara morfologis maupun secara kontekstual. Relasi makna kata belajar dan pelajar dengan  kata  dasar ajar pun  tidak  linear,  bahkan  bersifat  oposisi. Fenomena ini benar-benar merupakan fenomena idiosinkresi.
Lalu  bagaimana  caranya  agar  kata belajar dan pelajar tidak  mengalami idiosinkrasi?  Mungkin  alangkah  baiknya  kita  beranalogi  pada  bentuk  kata  lain  seperti pelbagai dan telanjur . Dalam KBBI (Balai Pustaka, 1991) maupun KBBI Kamus versi online/daring(dalam  jaringan),  kata pelbagai dicatat  sebagai  sebuah  lema  atau  entri tersendiri  di  dalam  kamus. Pelbagai num (1)  berbagai-bagai;  beberapa;  (2)  beraneka macam;  bermacam-macam.  Sementara  kata berbagai-bagai berasal  dari  kata  dasar bagai yang  salah  satu  artinya jenis,  macam .  Walaupun  kata pelbagai memiliki hubungan  makna  yang  linear  dengan  kata bagai ,  namun  kata pelbagai tidak
ditempatkan  di  bawah  lema  atau  entri bagai .  Atau  dengan  kata  lain  bentuk    pelbagai tercantum sebagai lema atau entri tersendiri di dalam KBBI.
Demikian pula halnya kata telanjur . Di dalam KBBI kata telanjur tercatat sebagai lema  tersendiri,  bukan  turunan  dari  leksem  lain.  Namun  demikian  kata telanjur memiliki hubungan makna  yang linear dengan leksem anjur . Telanjur v  (1) terlewat dari  batas  atau  tujuan  yang  ditentukan;  teranjur.  Bentuk teranjur dalam  KBBI mengandung makna telanjur dan ditempatkan sebagai turunan dari entri anjur .
Beranalogi  pada  bentuk  kata pelbagai dan telanjur ,  maka  alangkah    baiknya  kata belajar dan pelajar dicatat  sebagai  entri  tersendiri  di  dalam  KBBI.  Dengan  demikian, tidak perlu lagi penjelasan dalam proses morfofonemik tentang kata belajar dan pelajar seperti  yang  dibahas  dalam  buku-buku  tata  bahasa  Indonesia.  Tabel  berikut  ini menunjukkan hubungan paradigmatik kata ajar, belajar, dan pelajar .
ajar belajar pelajar mengajar membelajarkan pelajaran mengajarkan pembelajar mempelajari mengajari pembelajaran dipelajari diajari terpelajar diajarkan berpelajaran pengajar pemelajaran pengajaran pelajari ajaran

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  dan  pembahasan  di  atas  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut.
1) Kata  belajar  dan  pelajar  tidak  memiliki  relasi  makna  linear  dengan  kata  dasar ajar, oleh sebab itu kata ajar, belajar, dan pelajar tidak dapat ditempatkan dalam satu hubungan paradigmatis.
2) Secara  morfologis  perubahan  dari  bentuk ber- menjadi bel- pada  kata  belajar, dan per- menjadi pel- pada  kata  pelajar  tidak  dapat  diterima  karena  tidak  dapat dijelaskan secara morfofonemis sehingga terjadi idiosinkrasi.

## Saran
Beranalogi  pada  bentuk  kata pelbagai dan telanjur ,  maka  alangkah    baiknya  kata belajar dan pelajar dicatat  sebagai  entri  tersendiri  di  dalam  KBBI.  Dengan  demikian, tidak  perlu  lagi  penjelasan    proses  morfofonemik  tentang  kata belajar dan pelajar seperti yang dibahas dalam buku-buku tata bahasa Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Dardjowidjojo, Soenjono. 1997. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai

## Pustaka.
Kamus Besar Bahasa Indonesia  (KBBI) Kamus versi online/daring(dalam jaringan),
Pranala (link) : https://kbbi.web.id/ajar
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), 1991. Jakarta: Balai Pustaka.
Keraf, Gorys. 1996. Tatabahasa Indonesia . Ende: Nusa Indah.
Keraf, Gorys. 1990. Linguistik Bandingan Tipologis . Jakarta: Gramedia.
Kridalaksana, Harimurti. 1993. Kamus Linguistik . Jakarta: PT Gramedia Pustaka
Utama.
Muslich, Masnur, 208. Tata Bentuk Bahasa Indonesia: Kajian ke Arah Tatabahasa
Desktriptif. Jakarta: Bumi Aksara.
Parera,  Jos  Daniel.  1991. Kajian  Linguistik  Umum,  Historis  Komparatif,  dan  Tipologi
Struktural . Jakarta: Erlangga.
Ramlan, M. 1980. Morfologi: Suatu Tinjauan Deskriptif . Yogyakarta: UD Karyono.
Verhaar, J.W.M.1999. Asas-asas Linguistik . Yogyakarta: Gadjah Mada University
Press.