ANUVA Volume 5 (1): 125–140, 2021 Copyright ©2021, ISSN: 2598-3040 online Available Online at: http://ejournal.undip.ac.id/index.php/anuva
Pengalaman Literasi Informasi Penulis Komunitas ODOP Batch 8 dalam Proses Menciptakan Tulisan
Fela Khoirul Ihsani 1*) , Rukiyah 1
1 Program Studi Ilmu Perpustakaan, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Diponegoro, Jl. Prof. Soedarto, SH, Kampus Undip Tembalang, Semarang, Indonesia
* ) Korespondensi: felakih1299@gmail.com

## Abstract
[Title: Information Literacy Experiences of ODOP Community Batch 8 Authors in Writing Process] This research deals with the experience of ODOP Community Batch 8 authors' information literacy in writings. The purpose is no other than to evaluate their raising capabilities. The used method is qualitative method, along with data collection techniques: observation and semi-structured interview. This examination's informants are members of ODOP Community Batch 8, eight people in total selected based on purposive sampling. The used data analysis  method  is  thematic  analysis.  The  results  show  that  information  literacy  activities  of  ODOP  Community Batch 8 authors have been successfully supporting their improvement in writing skills. This matter can be seen from their experience when the writing process was not only successful in creating informative works, but also enabled them to explore their writings and find new understandings of what they had not previously known. The writers of ODOP Community Batch 8 first determine all necessary information they need before writing, so that the writing is more  conceptual.  After  that,  they  carried  out  the  process  of  searching  for  information,  managing  information, communicating information in written form, and sharing it with friends or social media so that readers can easily find  it.  In  searching  for  information,  ODOP  Community  Batch  8  authors  face  some  obstacles  such  as  the  large amount of information presented, making them confused and difficult to get the information they needed, so they had to look for information elsewhere. Meanwhile, in writing, the problem is that the consistency of writing is less than optimal due to the packed activity on a daily basis.

## Keywords: information literacy; writing behaviour; community writers

## Abstrak
Penelitian  ini  membahas  tentang  pengalaman  literasi  informasi  penulis  Komunitas  ODOP  Batch  8  dalam menciptakan  tulisan.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  pengalaman  literasi  informasi  penulis  Komunitas ODOP Batch 8 dalam meningkatkan kemampuan menulis. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah  metode  kualitatif,  dengan  teknik  pengumpulan  datanya  adalah  observasi  dan  wawancara  semi-terstruktur. Informan dalam penelitian ini berjumlah delapan orang yang merupakan anggota Komunitas ODOP dari batch 8 dan dipilih  berdasarkan  purposive  sampling.  Metode  analisis  data  yang  digunakan  adalah  thematics  analysis.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  kegiatan  literasi  informasi  yang  dilakukan  penulis  Komunitas  ODOP  Batch  8 berhasil  menunjang peningkatan kemampuan  menulis  mereka. Hal itu terlihat dari pengalaman penulis  Komunitas ODOP Batch 8 ketika proses penciptaan tulisan yang tidak hanya berhasil menciptakan karya yang informatif, tetapi juga membuat mereka dapat mengeksplorasi tulisannya dan menemukan pemahaman baru terhadap apa yang belum diketahui  sebelumnya.  Penulis  Komunitas  ODOP  Batch  8  lebih  dahulu  menentukan  kebutuhan  informasi  yang dibutuhkannya sebelum menulis, agar tulisan tersebut lebih terkonsep. Setelah itu, penulis Komunitas ODOP Batch 8  melakukan  proses  pencarian  informasi,  pengelolaan  informasi,  pengomunikasian  informasi  ke  dalam  bentuk tulisan,  dan  membagikannya  ke  teman  atau  media  sosial  agar  mudah  ditemukan  pembaca.  Dalam  melakukan pencarian  informasi,  penulis  Komunitas  ODOP  Batch  8  menghadapi  kendala  seperti  banyaknya  informasi  yang tersaji,  membuat  mereka  bingung  dan  sulit  mendapatkan  informasi  yang  dibutuhkannya,  sehingga  harus  mencari informasi  di  tempat  lain.  Sedangkan  dalam  menulis,  kendalanya  adalah  konsistensi  menulis  yang  kurang  optimal karena kesibukan di kehidupan sehari-hari.

## Kata kunci: literasi informasi; perilaku menulis; penulis komunitas

## 1. Pendahuluan
Perilaku menulis menjadi sesuatu yang patut diperhatikan karena tidak banyak masyarakat yang menyukai  kegiatan  menulis.  Pernyataan  tersebut  diperkuat  dengan  pernyataan  Nurgiyantoro  (dalam Herdiana, 2013:  2)  yang  mengungkapkan  bahwa  di  antara  kegiatan  menyimak,  membaca,  dan  menutur, menulis  termasuk  keterampilan  yang  paling  sukar  dikuasai.  Karena  praktik  menulis  bukan  hanya menuangkan  kata-kata  melalui  pena  atau  media  elektronik,  melainkan  mengolaborasikan  gagasan  yang ingin  dituangkan  penulis  dengan  pemilihan  kata-kata  yang  tepat  agar  maknanya  dapat  sampai  ke pembaca.
Menulis  termasuk  aspek  penting  dalam  kegiatan  literasi.  Disebutkan  dalam Microsoft  Encarta Dictionary (dalam Yusup  &  Saepudin,  2017:  89) , literasi  adalah  kemampuan  teknis  dalam  men- decode atau  memproduksi  simbol-simbol  teks,  hasil  cetakan,  serta  naskah  dalam  kata-kata  atau  kalimat  baru. Sementara  pada  era  serba  digital,  kegiatan  literasi  menjadi  terpusat  pada  teknologi  dan  informasi  yang sangat  dekat  dengan  masyarakat.  Oleh  karena  itu,  literasi  yang  paling  tepat  untuk  era  digital  adalah literasi  informasi.  Literasi  informasi  merupakan  penguasaan  dalam  pengevaluasian  informasi  dan memanfaatkannya  secara  efektif,  serta  memahami  bagaimana  cara  menyebarkan  informasi  berbasis teknologi  kepada  orang  lain,  termasuk  dalam  sektor  ekonomi,  politik,  hukum,  sosial,  budaya,  beserta dampaknya  (Pattah,  2014:  119).  Berdasarkan  pengertian  tersebut,  diketahui  bahwa  literasi  informasi merupakan  kemahiran  seseorang  dalam  memanfaatkan  sumber  daya  informasi  untuk  proses  membaca, menulis, ataupun kegiatan lainnya untuk menghasilkan sebuah karya.
Karya  dapat  tercipta  sebagai  bentuk  timbal  balik  dari  kegiatan  literasi  informasi  yang berkelanjutan  karena  literasi  bukan  sebuah  karakteristik  manusia  sejak  lahir,  bukan  pula  unsur  dasar kemampuan  manusia.  Namun,  lebih  kepada  kemampuan  yang  bisa  dipelajari  seseorang,  baik  di lingkungan  sekolah  maupun  di  luar  sekolah  (Yusup  &  Saepudin,  2017:  89).  Penanaman  literasi  tidak hanya  didapatkan  melalui  pendidikan  formal,  tetapi  juga  dapat  melalui  perpustakaan,  organisasi,  serta komunitas.
Kertajaya Hermawan (dalam Caroline, 2018: 6) mengungkapkan bahwa komunitas adalah relasi yang  terbentuk  dari  sekumpulan  orang  yang  saling  peduli  dan  berhubungan  erat  karena  memiliki kesamaan interest atau values . Saat ini sudah banyak komunitas yang lahir dan dekat dengan masyarakat, baik  berbasis  jaringan  maupun  secara  tatap  muka.  Komunitas One  Day  One  Post ( ODOP ) Batch  8 merupakan  salah  satu  komunitas  menulis  yang  menaungi  penulis-penulis  Indonesia  untuk  sama-sama belajar dan menghasilkan karya. Tidak hanya itu, Komunitas ODOP Batch 8 juga memberlakukan sistem seleksi  bagi  anggota  yang  dapat  bertahan  adalah  mereka  yang  mengerjakan  tugas  wajib.  Kemudian mereka yang tidak mengerjakan tugas, akan dikeluarkan dari kelas dan harus mengikuti kelas pada batch selanjutnya.
Komunitas ODOP Batch 8 dipilih sebagai objek penelitian karena Komunitas ODOP merupakan salah  satu  komunitas  menulis  di  Indonesia  yang  tidak  hanya  menampung  para  penggiat  literasi  yang matang  di  dunia  literasi,  tetapi  juga  terbuka  kepada  mereka  yang  sedang  belajar  menulis  dan  ingin
meningkatkan kemampuan menulisnya. Komunitas ODOP juga memilih pemateri yang cukup mumpuni agar  anggota  baru ODOP dapat  belajar  dan  merasa  termotivasi,  sehingga  dapat  meningkatkan kemampuan menulisnya.
Hal  yang  melandasi  penulis  mengangkat  tema  literasi  informasi  di  kalangan  penulis  komunitas adalah sedikitnya penelitian yang membahas mengenai pengalaman menulis seorang penulis, sedangkan penulis  merupakan  penyampai  informasi  yang  dapat  memberikan  pengetahuan  tambahan  kepada masyarakat  melalui  tulisannya.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  menggunakan  perspektif  relasional  yang bertujuan  untuk  meneliti  pengalaman  seseorang  ketika  berinteraksi  dengan  informasi  untuk  mendukung peningkatan kemampuan menulis.

## 2. Landasan Teori

## 2.1 Penelitian Sejenis Sebelumnya
Dalam  mengkaji  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  penelitian  sejenis  sebelumnya  yang berfungsi  sebagai  acuan  dalam  pelaksanaan  penelitian.  Penelitian  sejenis  yang  pertama  diambil  dari artikel yang berjudul “ Teen  Content  Creators:  Experiences  of  Using  Information  to  Learn ” oleh Marry Ann Harlan, Christine Bruce, dan Mandy Lupton pada tahun 2012. Penelitian tersebut membahas tentang pengalaman  informasi  remaja  di  Amerika  Serikat  dalam  mempelajari  cara  membuat  konten  untuk dibagikan ke media sosial. Tujuan dari penelitian ini adalah mengidentifikasi interaksi yang terjadi antara remaja  dengan  informasi  yang  dibutuhkannya  dalam  lingkup  komunitas  untuk  belajar  cara  membuat konten  yang  menarik.  Hasil  dari  penelitian tersebut  mengungkapkan  bahwa  terbentuk  kesadaran  remaja akan  pentingnya  informasi  dan  komunikasi  dalam  proses  belajar.  Para  remaja  itu  secara  langsung mengunjungi  Youtube  dan  Google,  menjelajahi  forum  resmi  komunitas,  serta  menggunakan  ikon komentar untuk berkomentar (Harlan et al., 2012).
Penelitian  sejenis  berikutnya  adalah  penelitian  yang  ditulis  oleh  Clarence  Maybee  pada  tahun 2014  dengan  judul  “ Experiences  of  Informed  Learning  in  The  Undergraduate  Classroom ”.  Penelitian tersebut  membahas  tentang  pengalaman  dosen  dan  mahasiswa  dalam  menggunakan  informasi  untuk proses pembelajaran, serta bagaimana hal tersebut dapat memunculkan pemahaman baru terhadap bidang- bidang yang ditekuni. Penelitian tersebut bertujuan untuk meyelidiki pengalaman penggunaan informasi dalam kelas sarjana, yang menekankan pembelajaran sebagai hasil dari penggunaan informasi (Maybee, 2014).  Hasil  dari  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  cara mahasiswa  dalam  menangkap  materi  yang  diberikan  oleh  dosen,  meskipun  mereka  berada  dalam  kelas yang sama (Maybee, 2014).
Penelitian  sejenis  yang  ketiga  adalah  penelitian  yang  ditulis  oleh  Xiaorong  Shao  dan  Geraldine Purpur  pada  tahun  2016  dengan  judul  “ Effects  of  Information  Literacy  Skills  on  Student  Writing  and Course  Performance ”  yang  berusaha  menguji  keterkaitan  antara  literasi  informasi  mahasiswa  dengan kemampuan  menulisnya,  serta  bagaimana  kemampuan  mereka  ketika  menempuh  pelajaran  di
perkuliahan.  Penelitian  tersebut  bertujuan  untuk  menjelaskan  hubungan  antara  keterampilan  literasi informasi  mahasiswa  dengan  kemampuan  menulis  mereka,  serta  mengidentifikasi  kemampuan  literasi informasi  yang  dapat  berpengaruh  terhadap  kemampuan  menulis  mahasiswa  dan  kinerjanya  secara keseluruhan.  Hasil  dari  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  terjadi  korelasi  antara  keterampilan literasi  informasi  mahasiswa  dengan  peningkatan  kemampuan  menulis  mereka.  Peningkatan  ini dipengaruhi  oleh  layanan  perpustakaan  yang  memadai  dan  sumber  informasi  yang  saling  terintegrasi dengan sistem pembelajaran perguruan tinggi (Shao & Purpur, 2016).
Penelitian  sejenis  keempat  adalah  penelitian  yang  ditulis  oleh  Birgit  Kvikne dan  Gerd  Berget pada tahun 2019 dengan judul “ In Search of Trustworthy Information: A Qualitative Study of The Search Behavior of People with Dyslexia in Norway ” yang membahas tentang bagaimana penderita disleksia di Norwegia  dalam  melakukan  pencarian  informasi  untuk  menemukan  informasi  yang  dapat  dipercaya. Tujuan dari penelitian tersebut adalah memahami perilaku pencarian informasi penderita disleksia dengan menggunakan sumber informasi yang mudah diakses. Hasil dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa penderita  disleksia  memiliki  kemampuan  literasi  informasi  yang  cukup  tinggi,  dilihat  dari  cara  mereka mengevaluasi  sebuah  masalah.  Akan  tetapi,  mereka  lebih  menyukai  ensiklopedia online yang  tidak memerlukan  strategi  pencarian  informasi  yang  lebih  luas  dibanding  mesin  pencarian  informasi  lainnya yang tergolong rumit. Namun, karena toleransi yang rendah terhadap kesalahaan ejaan di beberapa sistem pecarian Norwegia, mereka terpaksa menggunakan Google tanpa melakukan evaluasi lebih lanjut ketika mencari informasi (Kvikne & Berget, 2019).
Penelitian  sejenis  kelima  adalah  penelitian  yang  ditulis  oleh  L.  Martensson,  P.  Lytsy,  R. Westerling, dan J. Wangdahl pada tahun 2020 dengan judul “ Experiences and Needs Concerning Health Related  Information  For  Newly  Arrived  Refugees  in  Sweden ”.  Penelitian  tersebut  membahas  tentang keterbatasan literasi kesehatan pengungsi Swedia karena kurangnya komunikasi dan pengetahuan seputar perawatan  kesehatan.  Tujuan  dari  penelitian  tersebut  adalah  mengeksplorasi  kebutuhan  informasi pengungsi serta bagaimana pengalamannya di bidang kesehatan terkait pengungsi yang baru saja tiba di Swedia. Hasil dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa literasi kesehatan di kalangan pengungsi dapat ditingkatkan dengan menyesuaikan informasi pada kelompok sasaran dan memastikan informasi tersebut dapat dipahami, tidak menyamakan pengetahuan yang dimiliki oleh pengungsi satu dengan yang lainnya, serta memberikan informasi tambahan kepada pengungsi yang berguna untuk melengkapi informasi yang hendak disebarkan (Mårtensson et al., 2020).
Dilihat  dari  tujuan  dan  hasil  penelitian,  kelima  penelitian  tersebut  memiliki  kemiripan  topik dengan  penelitian  yang  sedang  dikaji  penulis,  yaitu  tentang  cara  seseorang  dalam  mengenali  dan melakukan  proses  pencarian  informasi  untuk  memperoleh  sesuatu  yang  berguna  dalam  kehidupannya. Namun,  kelima  penelitian  tersebut  hanya  meletakkan  fokus  pada  praktik  literasi  informasi  yang didapatkan  seseorang  dari proses  pembelajaran.  Serta  tidak  satu  pun  penelitian yang  membahas  tentang sikap  seseorang  setelah  mendapat  informasi  dari  pengajar,  berlanjut  ke  cara  seseorang  mengenali
kebutuhan  informasinya  ketika  proses  pencarian  informasi,  pengevaluasian  informasi,  sampai  berhasil meningkatkan kemampuan menulis usai berhasil menguasai keterampilan literasi informasi.

## 2.2 Literasi Informasi untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis
Bruce mengemukakan literasi informasi dalam perspektif  pendidikan sebagai kemampuan untuk mengakses, mengevaluasi, mengorganisasi, memanfaatkan informasi dalam kegiatan pembelajaran, serta membuat  keputusan  dalam  berbagai  bidang  kehidupan  (Bruce,  1997:  5).  Oleh  karena  itu,  kemampuan literasi yang baik tidak hanya dibutuhkan seseorang untuk cakap dalam mengelola sumber informasi yang ada,  tetapi  juga  sebagai  pengambilan  keputusan  yang  tepat  dalam  menyelesaikan  permasalahan  sehari- hari.
Dalam  kegiatan  pembelajaran,  seseorang  akan  mengalami  konsep  informasi  yang  berbeda, sehingga mereka dapat belajar mengenai informasi apa yang dibutuhkannya dan dengan cara apa mencari informasi tersebut, dalam praktiknya di kehidupan sehari-hari (Bruce, 2008: 6). Bruce mengusulkan tiga pendekatan  yang  dapat  digunakan  untuk  mengetahui  kemampuan  literasi  informasi  seseorang,  yaitu pendekatan perilaku, pendekatan konstruktivis, dan pendekatan relasional.
Pendekatan  perilaku  ( behaviourist  approach )  merupakan  pendekatan  yang  menekankan keterampilan  seseorang  diukur  melalui  standar  tertentu,  sedangkan  pendekatan  konstruktivis ( constructivist  approach )  merupakan  pendekatan  yang  mengaplikasikan  persoalan  dalam  sebuah pembelajaran.  Pendekatan  relasional  merupakan  pendekatan  untuk  mengetahui  keterampilan  literasi informasi berdasarkan pada hal yang telah dialami seseorang (Bruce, 1997: 22).
Dilihat dari ketiga pendekatan tersebut, pendekatan relasional merupakan pendekatan yang paling sesuai  dengan  permasalahan  pada  penelitian  ini.  Fokus  pada  pendekatan  relasional  yang  lebih mengutamakan pengalaman seseorang dalam suatu tindakan, selaras dengan tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui  pengalaman  literasi  penulis  Komunitas ODOP  Batch 8  dalam  meningkatkan  kemampuan menulis. Perspektif relasional konsisten dengan kegiatan belajar-mengajar yang memiliki tingkatan lebih tinggi dari pendidikan, pengalaman informasi seseorang, memahami dengan kritis perbedaan pengalaman seseorang ketika berkenalan dengan informasi, serta menyarankan luaran pembelajaran yang didasarkan pada pengalaman dan praktik yang sesungguhnya (Bruce, 1997: 22).
Pembelajaran  literasi  informasi  sebenarnya  tidak  hanya  didapatkan  melalui  pendidikan  formal, seperti sekolah dan perpustakaan, tetapi juga dapat melalui komunitas. Lubantobing (dalam Wakhidah & Rukiyah,  2016:  3)  menjelaskan  bahwa  komunitas  adalah  kumpulan  orang  yang  memiliki  minat, kepentingan,  dan  tujuan  yang  berinteraksi  dan  berkolaborasi  secara  efektif.  Berdasarkan  pernyataan tersebut, komunitas lahir dan tumbuh di lingkungan masyarakat karena adanya kesamaan kegemaran atau pola  hidup  yang  membangkitkan  semangat  untuk  saling  berkumpul  bersama.  Secara  formal  maupun nonformal, komunitas yang terlahir pasti memiliki tujuan dan cita-cita bersama untuk mencapai sesuatu. Komunitas pun identik dengan kegiatan yang harus diikuti oleh setiap orang yang tergabung di dalamnya.
Tidak  hanya  itu,  interaksi  antara  pengelola  dan  anggota  juga  menjadi  hal  penting  untuk  keberhasilan komunitas.
Literasi  informasi  yang  didapatkan  melalui  komunitas  menulis  berperan  sebagai  bekal  bagi penulis  untuk  mengembangkan  kemampuan  menulisnya.  Selanjutnya,  penulis  harus  banyak  berlatih menulis,  membaca,  atau  mencari  sumber  lainnya  untuk  mengembangkan  tulisannya  menjadi lebih  baik. Dari  sinilah  terjalin  hubungan  antara  literasi  informasi  dengan  perilaku  menulis  seorang  penulis  karena mereka  membutuhkan  keterampilan  literasi  informasi  yang  baik  untuk  memperoleh  informasi  yang berkualitas,  mengevaluasi  informasi  dengan  lebih  baik,  menggunakannya  untuk  menghasilkan  karya, serta memperbaiki cara menulisnya agar menjadi lebih baik lagi.

## 3. Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi karena berfokus pada pengalaman dari subjek penelitian yang memungkinkan mereka  menemukan  makna  dari  perilaku  sosialnya,  yang  kemudian  akan  didalami  lebih  lanjut  oleh peneliti  untuk  menemukan  eksistensi  dari  pengalaman  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  (Rosyada, 2020: 51). Subjek pada penelitian ini berjumlah delapan orang dan merupakan anggota Komunitas ODOP Batch 8, yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Purposive sampling adalah suatu teknik penentuan  sampel  berdasarkan  kriteria  khusus  yang  telah  ditetapkan  peneliti  dan  relevan  dengan pertanyaan penelitian (Family Health International, 2005: 15). Adapun kriteria informan yang ditetapkan untuk mencapai tujuan penelitian adalah sebagai berikut.
1) Anggota Komunitas ODOP yang termasuk dalam Batch 8.
2) Sudah pernah menulis sebelum masuk ke Komunitas ODOP.
3) Aktif menulis di media sosial.
4) Memiliki partisipasi yang tinggi selama pemberian materi di Komunitas ODOP.
Penelitian  ini  menggunakan  observasi  dan  wawancara  sebagai  teknik  pengambilan  data. Observasi  merupakan  peninjauan  pada  obyek  kajian  yang  berguna  untuk  mengetahui  keadaan  yang sebenarnya terjadi di lapangan. Teknik observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah participant observation yang memungkinkan  peneliti  melakukan  pengamatan  sendiri  atau  berpartisipasi  secara langsung  ke  dalam  lingkungan  yang  memiliki  relevansi  dengan  pertanyaan  penelitian  (Family  Health International,  2005:  25).  Observasi  dilakukan  dengan  terlibat  langsung  interaksi  yang  terdapat  di Komunitas ODOP ,  serta  mengunjungi  tulisan  penulis  Komunitas ODOP  Batch 8  yang  tautannya  telah dibagikan melalui grup Share Link Batch 7-8.
Wawancara  merupakan  salah  satu  teknik  pengambilan data  melalui  komunikasi  verbal  dalam bentuk terstruktur, semi-terstruktur, dan tak terstruktur (Suyitno, 2018: 113-114). Dalam pelaksanaannya, wawancara dapat dilakukan secara bebas yang artinya pewawancara bebas menanyakan apa saja kepada informan, tanpa harus terpaku pada lembar pedoman wawancara (Siyoto & Sodik, 2015: 77). Oleh karena
itu,  teknik  wawancara  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  wawancara  semi-terstruktur.  Sebelum wawancara,  peneliti  akan menyusun  pedoman  wawancara  terlebih  dahulu  dan dapat berkembang  sesuai dengan  jawaban  informan.  Wawancara  dilakukan  dengan  berkomunikasi  secara online melalui  pesan pribadi  kepada  informan  terpilih  yang  bersedia  meluangkan  waktu  untuk  menjawab  pertanyaan  yang diberikan  peneliti  secara  jelas  dan  lugas.  Kemudian  peneliti  menyampaikan  pertanyaan  satu  per  satu kepada partisipan dengan mempertimbangkan jawaban informan pada setiap sesinya. Dengan demikian, jika ada jawaban yang kurang jelas atau memunculkan hal-hal di luar pedoman wawancara, peneliti dapat memberikan  pertanyaan  tambahan  yang  bertujuan  untuk  memahami  pengalaman  informan  dalam berinteraksi dengan informasi.
Metode  analisa  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah thematic  analysis. Thematic Analysis merupakan metode untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan melaporkan pola (tema) dari data yang ditemukan peneliti (Braun & Clarke, 2006). Tahap pertama adalah membiasakan diri dengan data, tahap  kedua  adalah  menyusun  kode,  dan  tahap  ketiga  adalah  mencari  tema.  Kode  yang  didapatkan  dari hasil  analisa  data  berjumlah  30  kode  dan  dikelompokkan  menjadi  11  kelompok  kode,  sedangkan  tema yang ditemukan berjumlah 6 tema. Penulis juga memastikan bahwa dalam proses penganalisisan data dan temuan yang tersaji telah bebas dari unsur bias dan tidak mengandung subjektivitas penulis. Oleh karena itu,  peneliti  akan  menerapkan  langkah-langkah  penjaminan  kualitas  penelitian  yang  dikemukakan  oleh Lincoln  dan  Guba  (dalam  Nowell  et  al.,  2017:  3) , yaitu credibility,  transferability,  dependability ,  dan confirmability

## 4. Hasil dan Pembahasan
4.1 Kebutuhan  Informasi  Penulis  Komunitas ODOP  Batch 8  dalam  Menciptakan Tulisan
Pembelajaran  pada  sebuah  kelas  memungkinkan  komunikasi  dua  arah  antara  pengajar  dan pembelajar, komunikasi seperti inilah yang berperan penting dalam mengubah informasi menjadi sebuah pengetahuan  yang  kemudian  dapat  digunakan  untuk  menyelesaikan  permasalahan  sehari-hari. Pembelajaran yang informatif mampu mengolaborasikan cara penggunaan informasi untuk belajar dengan desain kurikulum pembelajaran, sedangkan pembelajar yang terinformasi adalah mereka yang menyadari peran  informasi  dalam  proses  belajar  dan  mampu  menggunakan  pengetahuan  tersebut  untuk kebutuhannya (Bruce & Hughes, 2010: 4).
Komunitas ODOP Batch 8  memiliki  kelas  menulis  yang  diadakan  setiap  seminggu  dua  kali dengan  metode mentoring dalam  ruang  obrolan  Whatsapp.  Kelas  tersebut  dipandu  oleh  seorang moderator  yang  bertugas  untuk  menertibkan  kelas,  berinteraksi  dengan  pemateri  selama  proses penyampaian  materi,  dan  memandu  proses  tanya-jawab  agar  lebih  kondusif.  Pemateri  dipilih  dengan memperhitungkan  pengalaman  dan  kesediaannya  terhadap  materi  yang  diajukan,  sehingga  materi  tidak sebatas  teori.  Selanjutnya,  Komunitas ODOP juga  memberikan  tugas  mingguan  kepada  penulis  di
samping  keharusan  menulis  setiap  hari  di platform agar  pengelola  dapat  mengetahui  apakah  penulis Komunitas ODOP Batch 8 sudah memahami materi yang telah diberikan atau belum.
Berdasarkan  penyataan  informan  mengenai  kelas  yang  diadakan  oleh  Komunitas ODOP , informan  berpendapat  bahwa  kelas  tersebut  cukup  baik  karena  penyampaian  materi  dilakukan  oleh seorang praktisi yang tidak hanya paham teori, sehingga materi terlihat lebih jelas. Selain itu, tantangan menulis  yang  diberikan  oleh  Komunitas ODOP berhasil  membantu  penulis  Komunitas ODOP  Batch 8 dalam mengkesplorasi tulisannya. Pembelajaran di Komunitas ODOP juga berjalan secara berkelanjutan dan  tidak  hanya  berhenti  ketika  proses  rekrutmen  selesai.  Karena  setelah  resmi  menjadi  bagian  dari Komunitas ODOP  Batch 8,  penulis  Komunitas ODOP  Batch 8  akan  diarahkan  untuk  mengikuti  kelas peminatan yang bertujuan untuk mengembangkan pengalaman dan kemampuannya dalam menulis.
Pengetahuan yang didapatkan dari sebuah kelas jika dapat terkonsep dengan baik, akan menjadi bekal  yang  cukup  dalam  mengembangkan  sebuah  tulisan.  Namun,  sebelum  menulis,  seorang  penulis harus  mengetahui  cara  merumuskan  kebutuhan  informasi  yang  tepat  untuk  membantunya  dalam menciptakan tulisan yang berkualitas. Karena meski seorang pengajar memberikan informasi yang sama dalam  sebuah  kelas,  bisa  saja  pembelajar  memiliki  berbagai  pengalaman  unik  dalam  sebuah  kelas. Mereka yang  memahami pembelajaran sebagai cara baru dalam belajar melihat ciri-ciri kritis dan objek pembelajaran dari apa yang disampaikan oleh pengajarnya (Maybee, 2014: 12).
Perumusan  kebutuhan  informasi  dimaksudkan  agar  sebuah  tulisan  dapat  lebih  terstruktur  dan penulis  lebih  efisien  dalam  mengalokasikan  waktu  menulisnya.  Seorang  penulis  juga  perlu  mengetahui jenis  tulisan  apa  yang  akan  ditulisnya,  apa  yang  perlu  dicari,  dan  bagaimana  harus  mencarinya.  Dalam merumuskan  kebutuhan  informasi,  informan  memiliki  pengalaman  yang  cukup  variatif.  Ada  yang menentukan  tema  besar  kemudian  mencari  informasi  berdasarkan  pengembangan  dari  tema  tersebut, membaca  terlebih  dahulu  sebelum  menentukan  tema  besar,  memformulasikannya  dengan  pengalaman yang pernah dilalui, serta menggunakan perasaan untuk menciptakan sesuatu yang lebih bernyawa.
Menurut salah satu informan, menulis menggunakan perasaan dapat menjadi aspek penting dalam menciptakan  karya  yang  lebih  bernyawa.  Karena  ketika  seseorang  sedang  berada  dalam  suatu fase  atau terlibat dalam sebuah perasaan, ia dapat dengan mudah mengekspresikan dirinya dan menciptakan karya yang lebih bermakna. Sama halnya dengan seorang penulis, ketika seorang penulis terlibat dalam sebuah keadaan  yang  menguras  emosi,  ia  menjadi  lebih  mampu  mengekspresikan  tulisannya  dan  membuat tulisan  tersebut  memiliki  makna  yang  lebih  medalam  dibanding  menulis  yang  tujuannya  hanya  untuk merangkai  kata-kata.  Hal  ini  juga  sesuai  dengan  istilah  ‘katarsis’  yang  dimaksudkan  informan  sebagai kelegaan emosional setelah mengalami situasi yang menegangkan atau pertikaian batin yang kuat.
Berdasarkan  hal  tersebut,  diketahui  bahwa  sebagian  besar  informan  sudah  dapat  menentukan kebutuhan  informasi  menulisnya  dengan  baik  setelah  mendapat  bekal  berupa  materi  dan  tugas  dari komunitas.  Kebutuhan  informasi  dirumuskan  masing-masing  informan  sebagai  konsep  awal  untuk menyelesaikan  tulisannya,  sekaligus  rancangan  terhadap  strategi  pencarian  informasi  yang  dapat membantunya dalam menemukan informasi yang dibutuhkan.
Temuan  ini  sejalan  dengan  temuan  penelitian  sebelumnya  yang  berjudul  “ Experiences  of Informed  Learning  in  The  Undergraduate  Classroom ”  oleh  Clarence  Maybee  tahun  2014,  yang menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  cara  mahasiswa  dalam  menangkap  materi  yang  diberikan  oleh dosen, meskipun mereka berada dalam kelas yang sama. Perbedaan ini ditindaklanjuti mahasiswa dengan menerapkan  cara  belajar  yang  baru,  meniru  contoh  tugas  yang  diberikan,  dan  mengikuti  instruksi  yang melibatkan penggunaan langkah-langkah tertentu untuk menyelesaikan sebuah tugas (Maybee, 2014).
4.2 Kemampuan  Penulis  Komunitas ODOP  Batch 8  dalam  Melakukan  Pencarian Informasi untuk Menulis
Menulis  merupakan  kegiatan  mengubah  suatu  gagasan  menjadi  serangkaian  kalimat  agar  dapat dipahami oleh orang yang membacanya. Dalam kegiatan menulis, tidak sepenuhnya didasarkan pada apa yang ingin penulis sampaikan atau imajinasikan, tetapi perlu adanya sumber informasi yang relevan agar dalam  tulisan  tidak  terdapat  lubang  dan  tulisan  tersebut  dapat  dipertanggungjawabkan.  Praktik  mencari pada  sumber  informasi  mencerminkan  proses  yang  lebih  disengaja,  meskipun  seorang  penelusur informasi  belum  mengetahui  sasaran  kebutuhannya  secara  khusus.  Karena  sumber  pencarian  informasi dalam  hal  ini  berfungsi  sebagai  sumber  inspirasi  yang  tersebar  dari  berbagai  tempat,  tetapi  terfokus (Harlan et al., 2012: 9).
Berdasarkan  pernyataan  dari  beberapa  informan,  sumber  informasi  yang  digunakan  informan untuk  menulis  cukup  variatif.  Suryani  lebih  memercayakan  sumber  informasinya  dari TED  Talk karena informasi  disampaikan  dengan  jelas  dan  sesuai  dengan  fakta  yang  ada,  sehingga  tidak  menghasilkan informan yang kurang sesuai untuk dicerna, seperti yang sempat ditemuinya ketika mencari informasi di Google.  Lain  halnya  dengan  Yusti  Hudadiana  yang  memilih  untuk  mengikuti  akun  menulis  untuk mendapat  referensi  dalam  menulis.  Serta  Dede  Efrianti  lebih  menyukai  membaca  buku  yang  sesuai dengan topik tulisan untuk memperoleh informasi menulis.
Sumber-sumber  informasi  tersebut  akan  menjadi  informasi  yang  terpercaya  jika  sesuai  dengan fakta  dan  data  yang  ada.  Sebaliknya,  sumber  informasi  tersebut  dapat  menyesatkan  jika  tidak  dikenali dengan  baik  dari  mana  asalnya.  Oleh  karena  itu,  seorang  penulis  yang  baik  harus  dapat  menilai keakuratan sumber informasi agar tulisannya dapat dipertanggungjawabkan.
Hal  menarik  disampaikan  oleh  Suryani  dalam  menilai  keakuratan  sumber  informasi.  Suryani menjelaskan jika ia memiliki ketertarikan dalam membuat tulisan sejenis oprah atau cara seseorang yang dinamis  dalam  membagikan  tulisan  berdasarkan  pengalaman  yang  didapatkannya  untuk  mengisi kegiatannya  dengan  hal-hal  positif.  Dalam  menciptakan  tulisan,  Suryani  meninjau  beberapa  isu  dan memastikan keakuratan sumber informasi dengan mencari informasi tersebut dari buku yang ditulis oleh ahlinya atau dari jurnal penelitian.
Berbeda  dari  Suryani,  Mairoza  meninjau  keakuratan  sumber  informasi  berdasarkan  konten tulisannya. Jika konten tulisan tidak memerlukan informasi yang harus dipertanggungjawabkan, biasanya penulis  tidak  memperhatikan  keakuratan  sumber  informasi.  Namun,  jika  tulisan  tersebut  merupakan
artikel  yang  membutuhkan  keakuratan  informasi,  Mairoza  memilih  untuk  mencari  informasinya  di sumber yang cukup terkenal, sehingga informasinya dapat dipertanggungjawabkan.
Pemilahan  informasi  menjadi  hal  yang  penting  untuk  dilakukan  dalam  proses  penelusuran informasi karena ketika seorang mengetikkan sebuah kata kunci, hasil yang muncul tidak hanya informasi yang  diinginkannya,  tetapi  juga  informasi  yang  kurang  relevan  dan  terpanggil  karena  berkaitan  dengan kata kunci yang diketikkan. Oleh karena itu, seorang penelusur informasi harus benar-benar mengetahui kebutuhan informasinya dan cakap dalam memilah informasi yang beredar di mesin penelusur informasi.
Berdasarkan  pernyataan  dari  beberapa  informan,  diketahui  bahwa  setiap  informan  memiliki karakteristik tersendiri dalam memilah informasi, bergantung pada aspek yang diperhitungkannya dalam sebuah  informasi.  Dalam  pemilahan  informasi  pun  tidak  terdapat  pembenaran  atau  pernyataan  keliru karena proses pencarian informasi adalah sebuah proses untuk membentuk sebuah pengetahuan. Hal yang perlu  diperhatikan  dalam  pemilahan  informasi  adalah  terpenuhinya  informasi  dan  pengalaman  dalam proses  informasi  tersebut.  Apakah  sudah  cukup  untuk  menjawab  seluruh  pertanyaan  dan  sesuai  dengan apa yang dicari, ataukah membuat kebutuhan informasi menjadi berubah.
Secara  garis  besar,  Penulis  Komunitas ODOP  Batch 8  memiliki  kemampuan  yang  cukup  untuk menentukan  sumber  informasi  dan  memilah  informasi  yang  dibutuhkannya.  Meskipun  tidak  semuanya memiliki kriteria khusus dalam mencari informasi, tetapi strategi yang diterapkan cukup menggambarkan bahwa pencarian informasi dilakukan dengan mempertimbangkan keakuratan sumber informasi dan tidak sebatas mengambil informasi dari sumber-sumber informasi yang tersedia.
Temuan  penelitian  ini  mendukung  temuan  penelitian  sebelumnya  yang  berjudul Teen  Content Creators:  Experiences  of  Using  Information  to  Learn oleh  Marry  Abb  Harlan,  Christine  Bruce,  dan Mandy  Lupton  tahun  2012,  yang  menggambarkan  tentang  pengalaman informasi  remaja  di  Amerika Serikat  dalam  membuat  konten  menarik  pada  lingkup  komunitas.  Dalam  penelitian  tersebut,  remaja  di Amerika Serikat terlihat cukup memperhatikan sumber informasi ketika mencari pencarian informasi dan menjadikan  teman  atau  keluarga  sebagai  sumber  informasi  pertama.  Meskipun  pencarian  informasinya membuat  para  remaja  menjadi  lebih  tahu,  tetapi  pencarian  tersebut  seperti  praktik  berpikir  yang menumbuhkan  sikap  khusus  terhadap  pemilahan  informasi  atau  munculnya  basis  pengetahuan  terhadap informasi yang tersaji (Harlan et al., 2012).

## 4.3 Kendala Pencarian Informasi Penulis Komunitas ODOP Batch 8
Kendala  merupakan  hambatan  yang  muncul  ketika  seseorang  melakukan  suatu  pekerjaan  yang membuatnya  harus  berhenti  atau  melakukan  cara  lain  untuk  mencapai  tujuan  dari  perkerjaan  tersebut. Dalam kaitannya dengan pencarian informasi, kendala yang muncul adalah keberagaman informasi yang
terpanggil  pada  mesin  penelusur  informasi,  sehingga  membuat  penelusur  informasi  tersebut  mengalami kesulitan untuk menemukan informasi yang dibutuhkannya.
Ketika seseorang belum benar-benar mengetahui kebutuhan informasinya dan belum menerapkan strategi  pencarian  informasi  dengan  baik,  maka  akan  sulit  menemukan  informasi  yang  diinginkannya dengan cepat. Meninjau sifat mesin penelusur informasi yang saling terintegrasi, hasil penelusuran yang muncul dapat pula menampilkan informasi yang berbeda jauh dengan keinginan penelusur.
Selain kendala berasal dari sumber informasi yang dicari, kendala lainnya juga muncul dari diri sendiri.  Kemalasan  seseorang  dalam  mengalokasikan  waktu  untuk  mencari  dan  memilah  informasi, membuat  pencarian  menjadi  terhambat.  Kendala  tersebut  dapat  diatasi  dengan  mencari  ide  baru  agar fokus tidak hanya berpusat pada satu titik, yang membuat pekerjaan lainnya menjadi terhambat. Cara lain untuk  mengatasi  hal  ini  adalah  dengan  berusaha  memahami  informasi  apa  yang  sebenarnya  dibutuhkan dan strategi apa yang harus dilakukan agar sebuah informasi dapat diperoleh dengan mudah.
Dalam  hal  ini,  literasi  informasi  memiliki  peranan  yang  cukup  penting  karena  seseorang  yang melek  informasi  akan  menetapkan strategi  yang  tepat  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  dihadapinya, sedangkan  seseorang  yang  kurang  melek  informasi  akan  menjadikannya  sebagai  hambatan  untuk  tidak berkembang.

## 4.4 Pengelolaan Informasi Penulis Komunitas ODOP Batch 8
Pengelolaan  informasi  merupakan  langkah  selanjutnya  ketika  seseorang  telah  menemukan informasi  yang  sesuai  dengan  kebutuhannya.  Praktik  pencarian  informasi,  memungkinkan  seseorang menemukan  informasi  untuk  belajar  melalui  proses  berpikir  dan  praktik  dalam  menciptakan  karya (Harlan  et  al.,  2012:  10).  Oleh  karena  itu,  temuan  informasi  yang  didapatkan  dari  proses  penelusuran informasi  menjadi  penting  untuk  dikelola  pada  sebuah  media  agar  dapat  dengan  mudah ditemukembalikan ketika akan digunakan. Dalam proses penyimpanan tersebut, informasi dapat disimpan dalam bentuk konvensional maupun digital.
Meninjau  pernyataan  dari  beberapa  informan,  diketahui  bahwa  masing-masing  dari  informan telah memiliki kekhasan dalam mengamankan informasi yang didapatkannya. Jika Yusti Hudadiana lebih memilih  untuk  menyimpannya  dalam  bentuk  folder,  lain  halnya  dengan  Aelvin  yang  menyimpannya  di Google Drive karena malas mencatat. Nadia juga mengungkapkan bahwa informasi yang didapatkannya selalu  dicatat  dalam  sebuah  buku  yang  nantinya  buku-buku  tersebut  akan  menjadi  pedoman  dalam menulis.  Hal  ini  dilakukan  Nadia  karena  tidak  terbiasa  mencatat  di  gawai  dan  lebih  menyukai  kegiatan menulis dengan pena karena dapat dikreasikan kembali.
Berbeda dari ketiga informan yang  mengungkapkan bahwa caranya mengelola informasi adalah dengan  menyimpannya  di  media  terpercaya,  Mairoza  lebih  memilih  untuk  memformulasikan  informasi dengan  kerangka  karangan.  Karena  dalam  sebuah  tulisan,  tidak  semua  informasi  dapat  dimasukkan. Pembatasan informasi perlu dilakukan agar informasi tersebut tidak melebar ke mana-mana.
Berdasarkan hal itu, dapat ditengarai bahwa cara seseorang dalam mengelola informasi memang sangat beragam. Media-media yang tersedia dapat dimanfaatkan dengan sebaik mungkin untuk membantu pengelolaan  informasi  menjadi  lebih  baik  lagi,  baik  itu  dengan  menyimpannya  dalam  bentuk  folder, mengunggahnya  ke  dalam big data ,  mencatatnya dalam  buku,  ataupun  membuat  kerangka  tulisan.  Cara mengelola informasi juga bergantung pada kebiasaan dan kenyamanan pemakai informasi karena tujuan dari pengelolaan tersebut agar informasi yang sudah terkumpul dapat ditemukembalikan untuk digunakan dalam menyelesaikan kebutuhan.
4.5 Penggunaan  Informasi  Penulis  Komunitas ODOP  Batch 8  untuk  Menciptakan Sebuah Tulisan
Penggunaan informasi merupakan kegiatan menggunakan informasi yang telah dicari dan diolah untuk  menyelesaikan  suatu  permasalahan.  Dalam  menggunakan  informasi,  pengguna  harus  sudah menuntaskan kebutuhan informasinya dan berhasil melewati kendala yang mungkin muncul dari kegiatan percarian  tersebut.  Bruce  mengemukakan  bahwa  dalam  penggunaan  informasi,  pengguna  menyadari pemahaman  yang  berbeda  untuk  belajar.  Dalam  aspek  pertama,  yaitu  pencarian  informasi,  pengguna sadar  lokasi  pencarian  informasi  apa  yang  dibutuhkannya  dan  menuju  sumber  informasi  tersebut  untuk menemukan  informasi  yang  dibutuhkannya.  Aspek  kedua  adalah  memulai  proses.  Pada  aspek  ini, pengguna  mulai  melaksanakan  proses  pencarian  informasi  dan  menyadari  makna  dari  proses  yang dilakukannya. Kemudian aspek yang ketiga adalah membangun basis pengetahuan untuk tujuan tertentu secara  pribadi.  Dalam  aspek  ini,  pengguna  sudah  mengetahui  informasi  yang  tepat  untuknya  dan mengomunikasikan  informasi  tersebut  untuk  memeroleh  suatu  tujuan,  seperti  membentuk  pemahaman pribadi atau membagikannya kepada orang lain (Bruce & Hughes, 2010: 4-5).
Salah  satu  tujuan  dari  literasi  informasi  adalah  dapat  menggunakan  kemampuan  mengelola informasinya  untuk  menyelesaikan  suatu  permasalahan.  Penulis  Komunitas ODOP  Batch 8  adalah penulis  yang  baru  saja  menjadi  anggota  resmi  Komunitas ODOP .  Dalam  hal  ini,  terdapat  banyak tantangan menulis yang harus dilakukan untuk dapat berkembang dan memiliki kemampuan yang cukup dalam menulis. Para penulis yang aktif mengikuti kelas akan menggunakan informasi yang didapatkannya untuk dipraktikkan langsung dalam menulis.
Purnama  Indah  mengungkapkan  bahwa  caranya  dalam  menggunakan  informasi  adalah  dengan mempraktikkan materi yang diajarkan secara langsung agar dapat memahami materi yang telah diberikan oleh pemateri. Setelah itu, pengalamannya dalam mempraktikkan materi tersebut dikolaborasikan dengan materi  yang  sudah  diringkas,  lantas  membagikannya  ke  blog.  Langkah-langkah  tersebut  tidak  hanya memunculkan  pemahaman  bagi  Purnama  Indah  terkait  informasi  yang  diberikan  oleh  pemateri,  tetapi juga membantunya dalam menyelesaikan tulisan berdasarkan pengalaman baru di  bidang riset keyword . Hal yang dilakukan Purnama Indah termasuk dalam mempraktikan pembelajaran literasi informasi karena informan tidak hanya berhasil mendeskripsikan atau mencari informasi dalam database elektronik, tetapi juga mampu berinteraksi dan memahami database tersebut secara berbeda (Bruce & Hughes, 2010: 7).
Hal  yang  diungkapkan  Purnama  Indah  ternyata  cukup  berbeda  dari  Aelvin  yang  hanya  melihat tugas komunitas sebagai suatu kewajiban yang tidak dapat dilakukannya secara terus-menerus jika tidak sesuai  dengan  minatnya.  Pernyataan  Aelvin  sekaligus  menggambarkan  bahwa  tidak  semua  informasi dapat diserap dengan baik oleh penerima informasi karena cara dalam menerima informasi sangat variatif. Seorang pembelajar yang memiliki ketertarikan pada bidang yang diajarkan akan rela meluangkan lebih banyak  waktu  untuk  berkenalan  dengan  informasi  dan  mengulangi  praktik  informasi  tersebut  berulang kali,  sedangkan  bagi  mereka  yang  kurang  tertarik,  akan  berhenti  ketika  tidak  ada  lagi  tuntutan  pada sumber informasi tersebut.
Penerimaan  informasi  tidak  hanya  memunculkan  makna  berbeda  dari  disiplin  ilmu  dan  konteks informasi, tetapi informasi dari sumber yang sama mungkin akan diterima berbeda oleh beberapa orang (Bruce  &  Hughes,  2010:  7).  Informan  yang  tidak  hanya  memperlakukan  informasi  untuk  belajar, melainkan  untuk  membangun  basis  pengetahuan  pada  informasi  yang  diperoleh,  dapat  dikategorikan sebagai seseorang yang literate . Namun, jika informasi sebatas dibaca dan digunakan kembali, tanpa tahu maknanya,  maka  dapat  disebut  jika  seseorang  itu  belum  memiliki  kemampuan  literasi  informasi  yang baik.
Selanjutnya  ketika  seorang  penulis  telah  berhasil  mengomunikasikan  informasi  yang didapatkannya  ke  dalam  tulisan,  maka  ia  siap  melewati  tahapan  selanjutnya  dalam  menulis,  yaitu memublikasikan  tulisannya  di  media  sosial  atau platfrom agar  tulisan  tersebut  dapat  diketahui  oleh banyak  orang.  Pemublikasian  tersebut  didasarkan  pada  beberapa  pertimbangan,  yakni  kenyamanan, perolehan,  tuntutan,  serta  penjelajahan.  Di  era  sekarang  ini, platform untuk  menulis  sudah  semakin berkembang dan menghadirkan berbagai kemudahan kepada penulis untuk berkarya. Tak sedikit pula dari platform tersebut yang memberikan apresiasi kepada penulis melalui sistem bagi hasil royalti.
Berdasarkan  pernyataan  informan,  pengalaman  dalam  menggunakan  informasi  tidak  hanya berguna untuk menciptakan tulisan dan membagikannya kepada orang lain, tetapi dapat menambah relasi dan menciptakan pengalaman baru yang tidak terduga. Dalam perspektif relasioanal, pengalaman tersebut akan membuat seseorang menyadari bahwa ada sesuatu yang berbeda ketika menggunakan informasi dan sesuai dengan tujuan penggunaan informasi tersebut.
Temuan  ini  sekaligus  mendukung  temuan  penelitian  sebelumnya  yang  berjudul  “ Informed Learning:  A  Pedagogical  Construct  Attending  Simultaneously  to  Information  Use  and  Learning” oleh Christine Bruce dan Hilary Hughes tahun 2010, yang mengungkapkan bahwa melalui investigasi, diskusi, dan  praktik,  seorang  pembelajar  dapat  mengembangkan  pemahaman  mengenai  variasi  sifat  dan  sumber informasinya  berdasarkan  topik  permasalahannya.  Kegiatan  pembelajaran  dan  penilaian  terhadap informasi,  membantu  mereka  dalam  memahami  konsep  dan  membangun  pemahaman  baru  terhadap praktik profesionalitasnya (Bruce & Hughes, 2010). Oleh karena itu, penting bagi seorang penulis dalam mendalami  informasi  yang  dimilikinya  untuk  membangun  konsep  baru  dalam  menyelesaikan  agenda menulisnya.

## 4.6 Strategi  Penulis  Komunitas  ODOP  Batch  8  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Menulis
Menulis  termasuk  dalam  kegiatan  yang  berkelanjutan  dan  tidak  berhenti  ketika  seorang  penulis sudah merasa puas terhadap hasil karyanya. Pembelajaran menulis sama halnya dengan pembelajaran di pendidikan  formal  yang  perlu  diasah  kembali  agar  dapat  berkembang  dan  naik  tingkatan.  Untuk  dapat mengembangkan  tulisannya,  seorang  penulis  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  agar  tulisan  tersebut mengalami peningkatan, sehingga dapat dinikmati oleh banyak orang dan memiliki pembacanya sendiri.
Setelah  berhasil  mengenali  kebutuhan  informasi,  melakukan  pencarian  informasi,  dan menggunakan  informasi  yang  didapatkannya,  Penulis  Komunitas ODOP  Batch 8  perlu  menyusun kelanjutan  dari  karya  yang  dihasilkan.  Strategi  ini  dapat  berupa  pendalaman  kaidah  kepenulisan, penelusuran jenis tulisan yang belum dikenal sebelumnya, banyak membaca, ataupun membagikan tulisan tersebut kepada orang lain agar dapat dikenal banyak orang.
Mengikuti kaidah penulisan yang benar merupakan salah satu syarat penting dalam menciptakan tulisan yang berkualitas. Ejaan, tanda baca, pemilihan diksi yang tepat, dan perangkaian paragraf menjadi padu,  menjadi  pokok  penting  dalam  menulis  yang  sekaligus  menjadi  patokan  apakah  seorang  penulis memiliki  kemampuan  yang  cukup  dalam  menulis.  Selain  gaya  kepenulisan  yang  sesuai,  pengalaman dalam  menulis  pun  menjadi  salah  satu  cara  mengembangkan  kemampuan  menulis  seseorang.  Karena semakin banyak tulisan yang dihasilkan, secara perlahan penulis akan memperbaiki cara menulisnya dan membuat  kemampuan  tersebut  berkembang. Eksplore tulisan  juga  berguna  untuk  memperkenalkan penulis kepada tulisan yang mungkin akan menjadi sesuatu yang luar biasa jika ditekuninya dengan baik.
Selain  hal  yang  disebutkan  di  atas,  pengembangan  kemampuan  tulisan  juga  dapat  dilakukan dengan banyak membaca. Bacaan yang sesuai dengan minat seseorang, akan memberikannya pemahaman terhadap hal yang tidak dimengerti. Dari sebuah tulisan seseorang dapat belajar banyak hal, entah itu yang berhubungan  dengan  teori  ataupun  hal-hal  kecil  yang  membekas  dalam  buku.  Dan  dengan  banyak membaca,  seorang  penulis  mendapat  gambaran  bagaimana  cara  menulis  yang  baik  dan  bagaimana caranya agar disukai pembaca. Kegiatan diskusi atau review tulisan juga berguna dalam mengembangkan tulisan.  Karena  dari  mata  orang  lain,  dapat  terlihat  mana  yang  kurang  dan  perlu  diperbaiki,  sehingga penulis dapat menciptakan karya yang lebih baik lagi untuk ke depannya.
Kaitannya  dengan  membagikan  karya  kepada  orang  lain,  seorang  penulis  biasanya mempromosikan  karyanya  sebagai  bentuk branding agar  banyak  orang  yang  mengenal  karya  tersebut. Kegiatan membagikan tulisan dapat dilakukan melalui media sosial atau dengan membagikannya secara pribadi kepada teman. Hal ini bertujuan untuk menarik minat orang lain untuk turut mengapresiasi karya dan memperkenalkan sumber pengetahuan baru yang mungkin berguna untuk orang lain.
Selain  itu,  konsistensi  menulis  menjadi  sesuatu  yang  penting  dan  wajib  dimiliki  oleh  setiap penulis.  Manajemen  waktu  yang  baik  membuat  seorang  penulis  berhasil  memecahkan  persoalan  yang menghambatnya  dalam  menulis.  Biasanya  penulis  yang  hanya  mengandalkan  tugas  untuk  menulis  akan
mengambil  waktu  istirahat  yang  cukup  panjang  dan  membuatnya  tidak  kembali  bergairah  untuk melanjutkan  tulisan.  Sebaliknya,  penulis  yang  dapat  menjaga  konsistensinya  dalam  menulis,  akan menciptakan karya yang berkelanjutan dan terus berkembang dari waktu ke waktu.
Berdasarkan penyataan dari beberapa informan, diketahui bahwa sebenarnya informan memiliki strategi yang cukup baik dalam mengembangkan kemampuan menulisnya. Memperbaiki teknik menulis, mendiskusikan tulisan kepada orang lain, banyak membaca, membagikan tulisan ke teman/media sosial, serta konsisten dalam menulis, menjadi strategi tepat untuk mengembangkan kemampuan menulis. Akan tetapi, informan yang seringkali memilih tidak aktif menulis ketika sedang dalam masa sibuk, membuat strategi tersebut menjadi kurang optimal. Karena strategi yang baik harus diimbangi dengan konsistensi menulis agar tercipta peningkatan menulis yang lebih baik.

## 5. Simpulan
Berdasarkan analisis hasil penelitian tentang literasi informasi penulis Komunitas ODOP Batch 8 dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis,  diketahui  bahwa  kegiatan  literasi  informasi  yang  dilakukan penulis  Komunitas ODOP  Batch 8  selama  proses  penciptaan  tulisan  berhasil  menunjang  peningkatan kemampuan  menulis.  Hal  ini  terlihat  dari  pengalaman  penulis  Komunitas ODOP Batch  8 ketika  proses penciptaan  tulisan  yang  tidak  hanya  bermanfaat  untuk  menghasilkan  karya  yang  informatif,  tetapi membuat mereka dapat mengeksplorasi dan menemukan pemahaman terhadap apa yang belum diketahui sebelumnya.
Penulis  Komunitas ODOP  Batch 8  telah  menerapkan  strategi  pengembangan  tulisan  dengan memperbaiki  teknis  menulis,  berdusi  dengan  teman  mengenai  tulisan  yang  dihasilkan,  serta  mengikuti berbagai  kontes  menulis  agar  kemampuan  menulis  dapat  terus  berkembang.  Penulis  Komunitas ODOP Batch 8 juga mempromosikan tulisan ke media sosial dan teman sebaya agar tulisannya mudah ditemukan pembaca. Akan tetapi, strategi tersebut belum diimbangi dengan konsistensi menulis yang baik, sehingga membuat peningkatan kemampuan menulis menjadi kurang optimal.

## Daftar Pustaka
Braun,  V.,  &  Clarke,  V.  (2006).  Using  Thematic  Analysis  in  Psychology. Qualitative  Research  in Psychology , 122 , 77–101.
Bruce,  C.  S.  (1997).  The  Seven  Faces  of  Information  Literacy  Towards  inviting  students  into  new experiences. Literacy , 18 (6), 203. http://www.bestlibrary.org/digital/files/bruce.pdf Bruce, C. (2008). Informed Learning. Association of College and Research Libraries / American Library Association .
Bruce, C., & Hughes, H. (2010). Informed Learning: A Pedagogical Construct Attending Simultaneously to Information Use and Learning. 32 .
Caroline,  A.  (2018).  Komunikasi  Persuasif  Komunitas  Kongkow  Nulis  dalam  Meningkatkan  Budaya
Menulis  di  Kalangan  Mahasiswa  Kota  Pekanbaru. Jurusan  Ilmu  Komunikasi  Fakultas  Ilmu  Sosial Ilmu Politik Universitas Riau , 8 (9), 1–58. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Family Health International. (2005). Qualitative Research Methods - A Data Collector’s Field Guide. In Anti-Corrosion Methods and Materials (Vol. 36, Issue 10). https://doi.org/10.1108/eb020803
Harlan, M. A., Bruce, C., & Lupton, M. (2012). Teen content creators: Experiences of using information to learn. Library Trends , 60 (3), 569–587. https://doi.org/10.1353/lib.2012.0001
Herdiana.  (2013).  Hubungan  antara  Keterampilan  Berpidato  dengan  Prestasi  Belajar  PAI  di  SMP  YPP Nurul  Huda  Surabaya. Journal  of  Chemical  Information  and  Modeling , 53 (9),  1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Kvikne, B., & Berget, G. (2019). In search of trustworthy information: a qualitative study of the search behavior  of  people  with  dyslexia  in  Norway. Universal  Access  in  the  Information  Society , 0123456789 . https://doi.org/10.1007/s10209-019-00703-9
Mårtensson,  L.,  Lytsy,  P.,  Lytsy,  P.,  Westerling,  R.,  &  Wångdahl,  J.  (2020).  Experiences  and  needs concerning  health  related  information  for  newly  arrived  refugees  in  Sweden. BMC  Public  Health , 20 (1), 1–11. https://doi.org/10.1186/s12889-020-09163-w
Maybee,  C.  (2014).  Experiences  of  informed  learning  in  the  undergraduate  classroom. Library  and Information Science , 9 , 259–273. https://doi.org/10.1108/S1876-056220140000010013
Nowell, L. S., Norris, J. M., White, D. E., & Moules, N. J. (2017). Thematic Analysis: Striving to Meet the  Trustworthiness  Criteria. International  Journal  of  Qualitative  Methods , 16 (1),  1–13. https://doi.org/10.1177/1609406917733847
Pattah, S. H. (2014). Literasi Informasi: Peningkatan Kompetensi dalam Proses Pembelajaran. Khizanah Al-Hikmah , 2 (2), 117–128. https://doi.org/10.1210/endo-104-1-101
Rosyada,  D.  (2020). Penelitian  Kualitatif  untuk  Ilmu  Pendidikan .  Jakarta:  Prenada  Media. http://webadmin.ipusnas.id/ipusnas/publications/books/170196
Shao,  X.,  &  Purpur,  G.  (2016).  Effects  of  Information  Literacy  Skills  on  Student  Writing  and  Course Performance. Journal of
Academic
Librarianship , 42 (6), 670–678. https://doi.org/10.1016/j.acalib.2016.08.006
Siyoto, S., & Sodik, M. A. (2015). Dasar Metodologi Penelitian . Yogyakarta: Literasi Media Publishing Suyitno.  (2018). Metode  Penelitian  Kualitatif:  Konsep,  Prinsip  dan  Operasionalnya .  Tulungagung: Akademia Pustaka.
Yusup, P. M., & Saepudin, E. (2017). Praktik Literasi Informasi Dalam Proses Pembelajaran Sepanjang Hayat (Information Literacy Practices in the Process of Lifelong Learning). Jurnal Kajian Informasi Dan Perpustakaan , 5 (1), 79. https://doi.org/10.24198/jkip.v5i1.11387