## Coaching Clinic Penulisan Karya Ilmiah untuk Meningkatkan Keterampilan Profesional Calon Guru dan Guru Sekolah Dasar
Dina Mardiana*, Iwan Fauzi, Simpun, Orbit Thomas, Carolina Fransiska, Melinda Prawati
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya
*Email: dina_mardiana@fkip.upr.ac.id

## Abstract
The Lecturer Program for Assisting Excellent Human Resources (PDPSU) is one of the schemes in the community service activity (PKM)  at the university which was carried out by the FKIP Lecturer Team from the University of Palangka  Raya  (UPR).  This  PKM-PDPSU  activity  was  conducted  for  ten  elementary  school  teachers  and  five prospective  elementary  school  teachers  in  Palangkaraya  City  through  coaching  clinic  activities  in  the  form  of training and mentoring in workshops and intensive counseling services in virtual zoom cloud meetings. The aim of  this  PKM-PDPSU  activity  is  to  support  the  superior  human  resources  of  the  prospective  elementary  school teachers in  terms  of  skills  in  writing  scientific  papers  in  the  form  of  PTK  and  compiling  scientific  publication articles. The coaching clinic method uses an integrated direct instruction-communication approach, which will be implemented from October 2023 to February 2024. The science and technology provided by the implementation of this PKM-PDPSU activity can improve the professional knowledge and skills of elementary school teachers and prospective teachers in the field of writing scientific papers in the form of PTK. This improvement is achieved through the ability to conduct classroom action research activities and prepare reports, as well as write scientific articles and publish them in scientific journals. This is also proven by the evaluation results of the activities and performance of the participants of the coaching clinic, namely an average of 85.3 with a completion percentage of 100%. This is the conclusion that the PKM-PDPSU activities conducted by the faculty team of FKIP Palangka Raya University in 2023/2024 have been well conducted.
Keywords: classroom action research, professional skills, primary school teachers, scientific work

## Pendahuluan
Karya  ilmiah  adalah  laporan  tertulis yang  memaparkan  hasil  penelitian  atau pengkajian  yang  telah  dilakukan  oleh seseorang atau sebuah tim dengan memenuhi  kaidah  dan  etika  keilmuan  yang dikukuhkan  dan  ditaati  oleh  masyarakat keilmuan  (Fauzi  dan  Mardiana  2018). Kaidah-kaidah  keilmuan  itu  mencakupi penggunaan metode ilmiah dan pemenuhan prinsip-prinsip  keilmiahan.  Metode  dan prinsip  keilmiahan  tersebut  mencakupi: objektif,  logis,  empiris,  sistematis,  lugas, jelas,  dan  konsisten.  Rahardi  (2010  dalam Mardiana et  al .,  2023)  mengemukakan bahwa  karya  ilmiah  lazimnya  sebagai sebuah karangan atau tulisan yang memiliki genre  keilmuan  karena  dimensi-dimensi keilmuan  itu  menjadi  kandungan  pokoknya dalam tulisan tersebut.
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK), dalam istilah asing dikenal dengan classroom  action  research ,  sebagai  salah satu  produk  kinerja  seorang  guru  yang profesional  setelah  ia  mampu  melakukan kolaborasi  dan  refleksi  perbaikan  hasil belajar  di  kelasnya  (Mendikbud,  2017; Menpan  dan  RB,  2009;  Dirjen  GDTK, 2023). Laporan kegiatan penelitian tindakan kelas  merupakan  salah  satu  bentuk  karya ilmiah  yang  juga  dapat  dipublikasikan sebagai  artikel  ilmiah  pada  jurnal  ilmiah. Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK), sebagai salah satu pihak yang selalu berupaya  untuk  memotivasi  guru-guru melakukan kegiatan PTK dan menulis karya ilmiah  tak  pernah  lelah  memberikan berbagai ragam pelatihan dan pendampingan (Mardiana et al ., 2023; Fauzi dan Mardiana, 2021; Richardo et al ., 2019; Fakhriyah et al ., 2018;  Setiawan  dan  Trisnawati,  2018). Namun,  sampai  saat  ini  masih  ditemukan
para  guru  yang  mengalami kesulitan  dalam melaksanakan  PTK  dan  menyusun  laporan karya ilmiahnya tersebut, salah satunya guru sekolah  dasar  (SD)  di  kota  Palangkaraya. Hal  tersebut  belum  berbicara  pada  ranah publikasi artikel ilmiahnya.
Penelitian  tindakan  kelas  (PTK) merupakan  bagian  dari  sebuah  penulisan karya ilmiah, adalah opersionalisasi metode ilmiah  dalam  kegiatan  keilmuan.  Penulisan karya ilmiah merupakan argumentasi pernalaran  yang  dikomunikasikan  dengan menggunakan bahasa keilmuan. Oleh karena itu, mutlak diperlukan penguasaan yang baik mengenai  hakikat  pernalaran  keilmuan. Guna  tersusun  sebuah  hasil  ciptaan  karya ilmiah  yang  layak  pasar,  maka  karya  itu harus  mampu  disampaikan  secara  eksplisit dengan  bahasa  yang  efektif.  Jadi,  karya ilmiah  merupakan  penelitian  ilmiah  yang disusun  secara  sistematis  dengan  proses yang konsisten, dan langkah-langkah berpikirnya  pun    dilakukan  secara  disiplin. Proses  keseluruhan  harus  memperhatikan aturan  main  dalam  penulisan  karya  ilmiah yang  berterima  di  kalangan  masyarakat ilmuwan (Supratman, 2003 dalam Fauzi dan Mardiana, 2018 ).
PTK yang merupakan bagian dari hasil penulisan  karya  ilmiah,  merupakan  jenis karya ilmiah yang dapat dilakukan tak hanya di  dalam  kelas,  tetapi  dapat  juga  dilakukan di  luar  kelas.  Hal  itu  karena  permasalahan pendidikan  tak  saja  terjadi  hanya  di  dalam kelas,  tetapi  juga  terjadi  di  luar  kelas  dan masih dalam ruang lingkup sekolah. Tujuan utama  PTK  itu  sendiri  adalah  untuk mengubah  (1)  situasi,  (2)  perilaku,  dan  (3) organisasi  termasuk  struktur  mekanisme kerja, iklim kerja, dan pranata kerja (Sion et al ., 2017).
Pada  tahun  2023,  telah  diterbitkan Peraturan  Direktur  Jenderal  Guru  dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi  Nomor  2626/B/Hk.04.01/2023 tentang  Model  Kompetensi  Guru.  Pada peraturan tentang model kompetensi guru di bagian  kompetensi  kepribadian  level-2  dan
kompetensi sosial level-3, merekomendasikan guru untuk dapat melaksanakan kegiatan refleksi dan evaluasi guna perbaikan hasil belajar pada kelas yang diampunya serta mampu melakukan perbaikan  secara  kolaborasi  dengan  rekan sejawat  (Dirjen  GDTK,  2023).  Sejak  tahun 2011 pun, guru PNS yang akan mengusulkan kenaikan  pangkat  dan  jabatannya  harus mampu memenuhi kriteria perolehan angka kredit  yang  mencakupi:  1)  Kegiatan pengembangan diri (pelatihan atau kegiatan kolektif);  dan  2)  Karya  tulis  berupa  karya tulis  ilmiah,  membuat  alat  peraga,  alat pembelajaran,  dan  karya  teknologi/  seni. Selain  itu,  hasil  PTK  tersebut  harus didesiminasikan secara kolegial dan dipublikasikan  dalam  bentuk  karya  ilmiah pada  jurnal  nasional  ber-ISSN  (minimal). Untuk jumlah tagihannya pun tidak sedikit, para  guru  minimal  harus  menyiapkan  dua naskah PTK dan minimal satu naskah artikel ilmiah  yang  sudah  dipublikasikan  dalam jurnal  ilmiah  tersebut  untuk  Golongan Penata  Muda  Tingkat  I  (III/b)  ke  Penata (III/c)  dan  jumlahnya  akan  bertambah selaras  dengan  kenaikan  pangkat  pada tingkat golongan di atasnya (Soares, 2020).
Secara umum, permasalahan guru SD pada  kegiatan  ini  mencakupi  empat kompetensi,  yaitu  kompetensi  profesional dan kompetensi pedagogis (Lihat Permendiknas nomor 16 tahun 2007 tentang Standar  Kompetensi  Guru  Kelas)  serta kompetensi  kepribadian  dan  sosial  (Lihat Peraturan Dirjen GDTK  tahun 2023 tentang Model Kompetensi Guru). Pada kompetensi profesional,  permasalahan  yang  para  guru SD  hadapi  adalah  masih  kurangnya pengetahuan  tentang  konsep  dasar  ilmu menulis  wacana  sebagai  dasar  untuk melakukan  penulisan  karya  ilmiah.  Untuk kompetensi pedagogik, yang pertama adanya  kekurangmampuan  para  guru  SD untuk melakukan perbaikan terhadap permasalahan proses dan hasil pembelajaran di  kelasnya,  dan  yang  kedua  bagaimana menyusun laporan penelitian tindakan kelas (PTK)  yang  baik  hingga  bermanfaat  bagi peningkatan  kualitas  mata  pelajaran  di  SD
yang diampunya. Pada kompetensi kepribadian  sosial,  permasalahan  para  guru adalah kemampuan untuk merefleksi permasalahan dalam kegiatan pembelajaran untuk dilakukan perbaikan secara kolaboratif  bersama  rekan  sejawat.  Dengan demikian, permasalahan yang sangat mendasar  dari  para  guru  SD  adalah  tidak mampu  memenuhi  kinerjanya  pada  (1) Laporan Penelitian  Tindakan  Kelas  dan  (2) Laporan Penulisan Karya Ilmiah dan Jurnal Ilmiah.  Dua  point  kinerja  ini  merupakan salah  satu  syarat  yang  digunakan  untuk pemenuhan  laporan  kinerja  sebagai  guru yang  profesional  bersertifikasi  (sertifikasi guru)  dan  salah  satu  pemenuhan  syarat kenaikan pangkat sebagaimana yang dipaparkan sebelumnya.
Sebelumnya, tim dosen telah melakukan  kajian  awal  berupa  wawancara untuk  menganalisis  kebutuhan  program pelatihan  ini.  Hasil  wawancara  kepada sepuluh orang guru SD di kota Palangkaraya diperoleh  data:  (1)  para  guru  SD  belum pernah  mendapatkan  pelatihan  tentang penulisan  PTK  dan  artikel  ilmiah  dalam jurnal  ilmiah  dari  dinas  terkait  ataupun lembaga  lainnya,  (2)  pengetahuan  tentang melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dan sistematika laporannya masih sangat kurang, (3) karya ilmiah akademik sewaktu Strata-1 bukan  jenis  PTK,  dan  (4)  para  guru  SD terkendala  kenaikan  pangkat  karna  tidak memiliki  karya  ilmiah  bentuk  PTK.  Selain hal  tersebut,  para  guru  ini  juga  akan menghadapi  pelaporan  Sasaran  Kinerja Pegawai (SKP) untuk kinerja di setiap akhir tahun.
Selanjutnya, tim dosen juga memberikan  tes  awal  terhadap  kemampuan guru  SD  tentang  penulisan  karya  ilmiah bentuk  PTK  dan  publikasi  karya  ilmiah dalam open journal system (OJS). Dari hasil tes  awal  diperoleh  data  nilai  kemampuan sepuluh  guru  SD,  yaitu  hanya  memperoleh nilai rata-rata 56. Padahal jika mengacu pada Alat  Penilaian  Kinerja  Guru/  APKG  (Tim UP3G,  2023),  harusnya  seorang  guru memperoleh  nilai  minimal  rata-rata  70
dengan predikat baik untuk kinerja melakukan  penulisan  karya  ilmiah  bentuk PTK.  Namun,  karena  terlalu  luasnya  ruang lingkup  permasalahan  guru  tersebut,  maka tim dosen memutuskan untuk membatasinya hanya pada permasalahan melakukan penulisan  karya  ilmiah  dalam  bentuk penelitian tindakan kelas. Harapannya, agar para  guru  SD  dapat  maksimal  diberi pelatihan  dan  pendampingan,  selanjutnya pada  kesempatan  yang  berbeda  akan diberikan  pelatihan  tentang  publikasi  karya ilmiah  di  OJS.  Selain  itu,  para  calon  guru SD,  dalam  hal  ini  mahasiswa  yang  sedang menyusun  laporan  akademik  di  studi akhirnya juga diikutsertakan sebagai peserta pelatihan. Pertimbangannya adalah, sebagai calon guru di sekolah dasar, para mahasiswa ini  juga  perlu  dipersiapkan  kompetensi profesionalnya.
Berdasarkan permasalahan pada kondisi tersebut, maka kami tim dosen dari Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Palangka  Raya  (FKIP-UPR) melaksanakan kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat dengan judul: “ Coaching Clinic Penulisan Karya Ilmiah Untuk
Meningkatkan  Keterampilan  Profesional Calon Guru dan Guru SD”. Pengetahuan dan keterampilan  sebagai  iptek  yang  ditransfer kepada guru mitra mengacu pada teori-teori yang  relevan  tentang  Penulisan  Karya Ilmiah,  Penelitian  Tindakan  Kelas,  dan Penulisan  Artikel  Ilmiah  (Arikunto,  2006; Muslich, 2009;
Kamaroesid, 2009;
Kusumah dan Dwigatama, 2010; Setyosari, 2013).  Selain  itu,  sumber  teori-teori  yang relevan  juga  dikembangkan  dari  hasil penelitian terkini dari para ahli yang dimuat dalam  artikel-artikel  ilmiah  (Fauzi  dan Mardiana,  2021;  Richardo et  al .,  2019; Fakhriyah et  al .,  2018;  Setiawan  dan Trisnawati,  2018;  Utama,  2017).  Hal tersebut sebagai upaya untuk meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  melakukan penulisan  karya  ilmiah  bentuk  PTK  bagi para  calon  guru  dan  guru  SD  di  kota Palangkaraya.

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan pengabdian kepada
masyarakat  (PKM)  ini  dilaksanakan  oleh Tim Dosen dari FKIP Universitas Palangka
Raya pada skim Program Dosen Pendukung SDM Unggul (PKM-PDPSU). Mitra kegiatan PKM ini adalah sepuluh (10) orang guru  kelas  yang  terkumpul  dalam  sebuah wadah Kelompok Kerja Guru Kelas (KKG) yang  berasal  dari  beberapa  Kecamatan  di kota  Palangkaraya  dan  lima  (5)  orang mahasiswa  calon  guru  dari  Prodi  PGSD, FKIP Universitas
Palangka
Raya. Selanjutnya,  lima  belas  peserta  pelatihan yang memiliki permasalahan selaras bergabung di bawah Lembaga Pusat Kajian Bahasa Daerah dan Budaya (LPKBDB), dan membentuk  KKG  Guru  Kelas  LPKBDB yang  dikoordinatori  oleh  salah  satu  guru kelas senior.
Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan dengan metode pelatihan dan pendampingan serta menerapkan teknik layanan konsultasi ( Coaching  Clinic )  secara  online  dalam sebuah WAG dan virtual zoom. Kegiatan ini berlangsung  pada  bulan  Oktober  2023  s.d Februari 2024, pelatihan dan pendampingan dilaksanakan dalam sebuah  workshop yang berpusat di FKIP Universitas Palangka Raya dan  Lembaga  Pusat  Kajian  Bahasa  Daerah dan Budaya (PKBDB)
di Kota
Palangkaraya.  Pada  kegiatan  pelatihan  dan pendampingan,  para  peserta  mitra  PKM diberi  pendalaman  materi  tentang  teori hakikat  dan  konsep  dasar  penulisan  karya ilmiah  dan  PTK;  sistematika  penyusunan laporan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK); serta  layanan  konsultasi berupa  bimbingan secara  intensif  tentang  penulisan  laporan PTK dan publikasi ilmiah. Program kerja tim dosen  dilaksanakan  dengan  model  terpadu dari pendekatan direct instruction - komunikatif (Suprijono,  2009;  Brown, 2008)  dan  menggunakan  model  evaluasi program countenance  stake (Mardiana, 2023).
Untuk  luaran  dari  solusi  yang dilakukan  dapat  diukur  dengan  menilai
pengetahuan  dan  keterampilan  guru  mitra tentang hakikat dan konsep dasar penulisan karya  ilmiah  dalam  bentuk  penelitian tindakan  kelas  (PTK)  dan  sistematika laporannya  dan  sistematika  artikel  ilmiah sebelum  dan  setelah  diberi  pelatihan. Penilaian  pengetahuan  dan  keterampilan guru  mitra  pada  kegiatan  PKM  ini  diukur secara  kuantitatif  dengan  menggunakan perangkat evaluasi pengajaran yang mengacu  pada  Alat  Penilaian Kinerja Guru (APKG) dalam Panduan Penilaian PLP dan Pendidikan Profesi Guru (Tim UP3G, 2023).
Untuk menetapkan kriteria keberhasilan  pelaksanaan  pelatihan  dan pendampingan pada kegiatan PKM ini, Tim Dosen  mengacu  pada  kriteria  ketuntasan minimal (KKM), bahwa kriteria keberhasilan  pelatihan  dikatakan  berhasil jika  jumlah  peserta  pelatihan  yang  tuntas hasil  belajarnya  telah  mencapai  persentase ketuntasan 80% yakni dengan nilai  rata-rata ≥70    maka  pelatihan  ini  dapat  dikatakan telah  berhasil  (Trianto,  2017).  Dengan mengacu  pada  pendapat  tersebut,  jika sebanyak  ≥80%    jumlah  Guru  SD  (mitra) sebagai peserta workshop yang memperoleh nilai  ≥70  maka  pelaksanaan  pelatihan  dan pendampingan pada kegiatan PKM ini dapat dinyatakan berhasil dengan baik.

## Hasil dan Pembahasan
Tujuan utama dari kegiatan Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM) pada skim Program Dosen Pendukung SDM
Unggul (PDPSU) ini adalah untuk membantu permasalahan  masyarakat dalam segala  bidang,  salah  satunya  bidang pendidikan    dengan  berbagai  permasalahan lainnya  secara  komprehensif,  bermakna, tuntas,  dan  berkelanjutan (sustainable) dengan mitra  sasaran  yang  tidak  produktif secara ekonomi seperti  sekolah  dasar (SD). Hal  tersebut  diharapkan  dapat  berdampak untuk  mengubah  perilaku  dan  pola  pikir masyarakat menuju masyarakat madani dan memiliki SDM unggul yang menguasai ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Berkenaan dengan tujuan tersebut, maka kegiatan PKM ini diwujudkan untuk meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan guru kelas di sekolah  dasar  di  Palangkaraya  melakukan kegiatan PTK dan menulis laporannya.
Kegiatan coaching clinic dalam PKM PDPSU ini merupakan salah satu dari sekian banyak  upaya  yang  telah  dilakukan  para dosen  di  perguruan  tinggi  untuk  membantu meningkatkan kompetensi para guru melakukan penulisan karya ilmiah, khususnya  laporan  PTK.  Hal  tersebut  di antaranya telah dilakukan oleh Mardiana et al .,  di  tahun  2023;  Fauzi  dan  Mardiana dalam  kegiatan  PKM  Pelatihan  Penulisan Karya Ilmiah Bentuk PTK bagi Guru di SD
Muhammadiyah
Pahandut
Kota
Palangkaraya  (2021);  Richardo et  al .,  pada kegiatan  PKM  yang  berjudul  Peningkatan Pemahaman  Guru  dalam  Menulis  dan Mempublikasikan  Artikel  Ilmiah  pada Jurnal Online (2019); dan  Fakhriyah et al ., (2018)  melakukan  pengabdian  tentang pendampingan  publikasi  karya  ilmiah  bagi guru  di  SDN-5  Karangbener  Kecamatan Bae,  Kudus.  Namun  tak  dapat  dipungkiri, hingga kini masih ditemukan data para guru yang mengalami kendala melakukan kegiatan  penelitian  tindakan  kelas  serta melakukan  penulisan  laporannya.  Padahal, hal  tersebut  merupakan  salah  satu  syarat sebagai  pemenuhan  kinerja  seorang  guru yang profesional.
Oleh  karena  itu,  pada  kegiatan  PKM PDPSU  ini,  tim  dosen  dari  FKIP-UPR memberikan  pelatihan  dan  pendampingan bagi  guru  SD  di  Kota  Palangkaraya  untuk melakukan  kegiatan  PTK  dan  penulisan karya ilmiah beruapa laporan PTK. Sebelum diberi pendampingan dan bimbingan secara intensif  untuk  melakukan  kegiatan  PTK, para  guru  mitra  diberi  pendalaman  materi tentang  konsep  dan  sistematika  penulisan PTK  dan  karya  ilmiah.  Kegiatan  pelatihan tersebut  dikemas  dalam  bentuk  workshop yang  menggunakan  pendekatan  terpadu direct  instruction -komunikatif.  Pendekatan terpadu direct instruction -komunikatif (Simpun et al ., 2023) merupakan perpaduan secara  harmonis  dua  pendekatan,  yakni pendekatan direct  instruction (Suprijono,
2009) dan pendekatan komunikatif (Brown, 2008).
Pelaksanaan  program coaching  clinic dilakukan  pada  bulan  Oktober  2023  s.d Januari 2024 berupa pelatihan dan pendampingan dalam workshop dan layanan konsultasi  secara  intensif.  Pada  kegiatan workshop  berupa  pendalaman  materi  dan pendampingan  terhadap  guru  mitra  untuk melakukan  kegiatan  penelitian  tindakan kelas  dan  menyusun  laporannya.  Kegiatan workshop  dilaksanakan  selama  empat  hari dengan  teknik  daring  secara  virtual  dalam aplikasi zoom  cloud  meeting .  Pelatihan  dan pendampingan dilaksanakan dengan dua sesi pelatihan,  yakni  merupakan  pendalaman materi  tentang  tentang  hakikat  dan  konsep dasar  penulisan  karya  ilmiah  dalam  bentuk PTK,  dan  sistematika  penyusunan  laporan PTK.  Selanjutnya,  secara  intensif  layanan konsulatsi  atau  bimbingan  untuk  menulis laporan  penelitian  tindakan  kelas.  Hal tersebut  dilaksanakan  secara  intensif  dan rutin  setiap  pekan  selama  tiga  bulan, November 2023 s.d Januari 2024.
Gambar 1. Contoh dari materi Coaching Clinic
Berikut  sebaran  jam  pelatihan  dan pendampingan (JP), serta layanan konsultasi secara  intensif  yang  dilaksanakan  dalam kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat pada skim PDPSU ini.

## Tabel 1. Sebaran Jumlah Jam Pelatihan Kegiatan PKM PDPSU Tahun 2023/2024
No Nama Kegiatan Pelatihan dan Pendampingan Jumlah Jam Pelajaran (JP) 1 Pendalaman Materi: hakikat dan konsep dasar penulisan karya ilmiah dalam bentuk PTK 6 JP 2 Pendalaman Materi: sistematika penyusunan laporan penelitian tindakan kelas (PTK) 6 JP 3 Pelatihan dan pendampingan: penyusunan laporan penelitian tindakan kelas (PTK) 12 JP 4 Layanan konsultasi: bimbingan secara intensif penulisan laporan penelitian tindakan kelas (PTK) 14 JP 5 Layanan konsultasi: publikasi karya ilmiah 14 JP JUMLAH JP = 52 JP Untuk tahapan evaluasi dalam kegiatan  PKM  PDPSU  ini,  Tim  Dosen menyiapkan  beberapa  instrumen  yang sudah  disiapkan  berupa  (1)  Lembar Pencatatan  Hasil  Evaluasi  Pelatihan  untuk mengetahui tingkat pengetahuan dan keterampilan guru setelah diberi pelatihan; (2)  Lembar  Pencatatan  Hasil  Observasi pada  kegiatan  melaksanakan  tindakan
kelas; dan (3) Lembar Pencatatan Nilai Tes Hasil  Penyusunan  Laporan  Penelitian Tindakan  Kelas.  Namun,  sebelum  diberi pelatihan,  terlebih  dulu  dilakukan  tes  awal terhadap pengatahuan para peserta pelatihan  tentang  penulisan  karya  ilmiah dan  penelitian  tindakan  kelas.    Berikut capaian  nilai  hasil  kemampuan  mitra peserta kegiatan PKM PDPSU ini.
Tabel 2. Data Nilai Pretest dan Posttest Guru Mitra Peserta Kegiatan PKM PDPSU
Tahun 2023/2024 No Sampel (N) Nilai Pretest (X 1 ) Nilai Posttest (X 2 ) 1 001 65 90 2 002 60 80 3 003 65 90 4 004 65 90 5 005 65 90 6 006 60 80 7 007 70 90 8 008 60 80 9 009 65 80 10 010 65 80 11 011 60 80 12 012 60 80 13 013 70 90 14 014 70 90 15 015 65 90 Jumlah 965 1280 Nilai rata-rata/ mean X 1 = 64,3 X 2 = 85,3
Berdasarkan  capaian  nilai  hasil pretest dan posttest tersebut, dapat dinyatakan bahwa kegiatan coaching clinic dalam  PKM  PDPSU  ini  efektif  untuk meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan  calon  guru  dan  guru  SD melakukan  penulisan  karya  ilmiah  bentuk penelitian  tindakan  kelas  dan  menyusun laporan  penelitian  tindakan  kelas.  Hal tersebut  mengacu  pada  standar  ketuntasan nilai individu guru SD sebagai peserta mitra pelatihan dan pendampingan dalam coaching  clinic kegiatan  PKM  PDPSU adalah  minimal  ≥70,  dan  nilai  rata-rata perolehan  guru  mitra  adalah  85,3  dengan jumlah persentase ketuntasan 100% tuntas. Jika  dibandingkan  dengan  perolehan  nilai rata-rata  pada  pretest,  peserta  pelatihan hanya memperoleh nilai 64,3 atau meningkat  sebesar  21  dari  nilai  pretest  ke posttest.
Gambar 2. Contoh Hasil Tugas Penulisan Karya Ilmiah PTK Peserta Coaching Clinic
Gambar 3. Contoh Karya Ilmiah Peserta Coaching Clinic yang Sudah Diterbitkan
Dengan  demikian,  dapat  dinyatakan kegiatan  PKM  PDPSU  berupa coaching clinic tersebut  efektif  untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  profesional guru SD dalam melakukan penulisan karya ilmiah  bentuk  penelitian  tindakan  kelas. Selain  itu,  para  gur  SD  juga  berkolaborasi dengan  lima  orang  mahasiswa  calon  guru melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dan mempublikasikan  karya  ilmiahnya  dalam sebuah  jurnal  ilmiah.  Dengan  demikian, kegiatan  PKM  jenis  PDPSU  yang  telah dilaksanakan  Tim  Dosen  dari  FKIP Universitas  Palangka  Raya  pada  tahun 2023/2024 ini telah berjalan dengan baik.

## Kesimpulan
Kegiatan coaching  clinic penulisan karya ilmiah bentuk PTK untuk calon guru dan guru SD ini mencakupi: (1)
Pendalaman  Materi:  hakikat  dan  konsep dasar penulisan karya ilmiah dalam bentuk PTK,  (2)  Pendalaman  Materi:  sistematika penyusunan  laporan  penelitian  tindakan kelas (PTK), (3) Pelatihan dan pendampingan: penyusunan laporan penelitian  tindakan  kelas  (PTK),  (4) Layanan  konsultasi:  bimbingan  secara intensif penulisan laporan penelitian tindakan  kelas  (PTK),  dan  (5)  Layanan konsultasi:  publikasi  karya  ilmiah.  Hasil evaluasi    terhadap  capaian  kemampuan guru setelah diberi pelatihan dan pendampingan  serta  layanan  konsultasi secara  intensif  menunjukkan  nilai  yang sangat  baik,  yaitu  rata-rata  85,3  dengan 100% tuntas. Kesimpulan yang diambil dari hasil  capaian  kegiatan  PKM  PDPSU tersebut  adalah,    bahwa coaching  clinic penulisan  karya  ilmiah  bentuk  PTK  untuk calon guru dan guru SD mampu meningkatkan keterampilan profesionalnya dalam melakukan kegiatan penulisan karya ilmiah bentuk PTK.

## Daftar Pustaka
Arikunto,  S.  2006. Metodologi  Penelitian Pendidikan . Yogyakarta: FIP IKIF.
Brown,  H.  D.  2008.  Prinsip  Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa. Edisi Bahasa Indonesia.  Jakarta:    Kedutaan  Besar Amerika Serikat
Dirjen  GDTK.  2023. Peraturan  Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan Teknologi Nomor 2626/b/hk.04.01/2023 Tentang Model Kompetensi Guru . Jakarta:
Kemendikbudristek.
Fakhriyah,  F.,  Wanabuliandari  S.,  dan Ardianti  S.D.  2018.  Pendampingan Publikasi  Karya  Ilmiah  Bagi  Guru
SDN 5 Karangbener Kecamatan Bae, Kudus. Jurnal  Pengabdian  pada Masyarakat, 3 (1), 93-98. 10.30653/002.201831.44
Fauzi,  I  dan  Mardiana,  D.  2021.  Pelatihan
Penulisan Karya Ilmiah Bentuk PTK bagi  Guru  di  SD  Muhammadiyah Pahandut  Kota  Palangkaraya. J- ABDIPAMAS  (Jurnal  Pengabdian Kepada  Masyarakat),  5 (1),  37-48. http://dx.doi.org/10.30734/jabdipama s.v5i1.1526
Fauzi, I. dan Mardiana, D. 2018. “Pelatihan
Penulisan  Penelitian  Tindakan  Kelas untuk  Topik  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia Bagi Guru di SD Muhammadiyah Pahandut Palangkaraya”. Laporan PKM. Palangkaraya:  LPPM  Universitas
Palangka Raya.
Kamaroesid,  H.  2009. Menulis  Karya Ilmiah  untuk  Jabatan  Guru .  Jakarta: Gaung Persada.
Kusuma,  W.  dan  Dwitagama,  D.  2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Indeks.
Mardiana,  D.  2023.  Evaluasi  Program Pelatihan  Bagi  Guru  di  SDN-2
Panarung dengan Model
Countenance  Stake.  JPE:  Jurnal Pendidikan Edutama, 10 (1), 163-176.
Mardiana,  D.  2023.  Pelatihan  publikasi karya ilmiah di jurnal ilmiah berbasis TIK bagi guru kelas. J-ABDIPAMAS (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat), 7 (2), 17-26. https://ejurnal.ikippgribojonegoro.ac. id/index.php/J- ABDIPAMAS/article/view/3459
Mendikbud. 2017. Permendiknas Nomor 16
Tahun 2007: Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Jakarta: Kemendikbud.
Muslich, M.  2009. Melaksanakan  PTK  Itu Mudah: Pedoman Praktis Bagi Guru Profesional . Jakarta: Bumi Aksara.
Richardo,  R.,  Abdullah,  A.A.,  Rochmadi,
T.,  Rohayati,  S.,  dan  Agustini,  A. 2019. Peningkatan Pemahaman Guru dalam Menulis dan Mempublikasikan Artikel Ilmiah pada Jurnal Online. J- ABDIPAMAS  (Jurnal  Pengabdian Kepada  Masyarakat),  3 (2),  1-10. http://dx.doi.org/10.30734/j- abdipamas.v3i2.599
Setiawan,  M.A.  danTrisnawati.  2018.
Pelatihan  Publikasi  Karya  Ilmiah Bagi Guru SMK Al-Inabah Kecamatan Babadan Kabupaten Ponorogo. SELAPARANG:  Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 2 (1), 18-21.
Setyosari,  P.  2013. Metode  Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana.
Simpun.,  Mardiana,  D.,  Kuswari.,  Afrom,
I.,  Natalina,  K.,  Wulandari,  Y.,  dan
Kurniawan, A. 2023. Model Terpadu
Pendekatan Direct Instruction– Komunikatif dalam Program Pelatihan  Publikasi  Karya  Ilmiah. Jurnal Pendidikan Dasar & Menengah–EduMedia , 1 (2), 28–39.
Sion,  H.,    Nugroho,  P.  J.,  dan  Perdana,  I. 2017. Pedoman  Penulisan  Skripsi: FKIP  HASIEN .  Palangkaraya:  FKIP
Universitas Palangka Raya.
Soares,
A.D.C. 2020. Persyaratan Kenaikan Pangkat Bagi Guru.
Kupang:  Dinas  Pendidikan  dan
Kebudayaan  Provinsi  NTT  Bidang Pembinaan dan Ketenagaan.
Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tim  UP3G.  2023. Panduan  PLP  I  dan  II .
Palangkaraya: FKIP Universitas Palangka Raya (UPR).
Trianto. 2017. Model Pembelajaran Terpadu:  Konsep,  Strategi  dan Implementasinya  dalam  Kurikulum
2013 . Jakarta: Bumi Aksara.
Utama,  I.M.S.  2017. Bagaimana  Menulis dan Mempublikasikan Artikel Ilmiah . Bali:  Fakultas  Teknologi  Pertanian Universitas Udayana.