Word  Square  Strategy  To  Increase  Interest  In  Learning  Science  In  Class  V  SD Negeri 09 Ngringo
Dhian Ardhanari Bayu Aji
SD Negeri 09 Ngringo ardhanarid@gmail.com
Article History accepted 1/11/2022 approved 15/11/2022 published 30/11/2022

## Abstract
This type of research is Classroom Action Research (CAR).  Data collection techniques in this study  used  observation,  interviews,  tests,  and  documentation  techniques.  The  instruments  in data collection are observation sheets, interview sheets, syllabus, lesson plans, and tests. The data  analysis  technique  used  is  an  interactive  analysis  technique  which  consists  of  data reduction, data exposure, and drawing conclusions. The result of this classroom action research is that there is an increase in students' interest in learning science, seen from the indicators of achievement  of  interest  in  learning  which  include:  participation,  attention,  and  a  sense  of enjoyment  in  learning  activities  which  have  increased.The  percentage  of  students'  learning interest  participating  in  learning  activities  in  the  pre-cycle  was  39.53%,  in  the  first  cycle  was 65.11%,  and  in  the  second  cycle  was  86.04%,  while  students  who  paid  attention  to  learning activities in the pre-cycle were 34 .88%, in the first cycle of 58.13%, and in the second cycle of 83.71%. While students who are happy in learning activities in the pre-cycle are 30.32%, in the first  cycle  are  46.50%,  and  in  the  second  cycle  are  81.39%.  This  study  concludes  that  the application  of the Word Square strategy  can  increase  the  interest  in  learning  science  for  fifth grade students at SD Negeri 09 Ngringo.
Keywords: Interest, Learning Interest, Strategy, Word Square Strategy

## Abstrak
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  tehnik  observasi,  wawancara,  tes,  dan  dokumentasi.  Adapun instrumen  dalam  pengumpulan  data  adalah  lembar  observasi,  lembar  wawancara,  silabus, RPP, dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah tehnis aanalisis interaktif yang terdiri dari  reduksi  data,  paparan  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  tindakan  kelas  ini adalah terjadinya peningkatan minat belajar siswa dalam pembelajaran IPA, dilihat dari indikator pencapaian minat belajar yang meliputi: partisipasi, perhatian, dan rasa senang dalam kegiatan pembelajaran  yang  mengalami  peningkatan.  Presentase    minat  belajar  siswa  yang berpartisipasi  dalam  kegiatan  pembelajaran  pada  pra  siklus  sebesar  39,53%,  pada  siklus  I sebesar  65,11%,  dan  pada  siklus  II  sebesar  86,04%,  adapun  siswa  yang  menaruh  perhatian dalam kegiatan  pembelajaran pada  pra siklus sebesar 34,88%, pada siklus I sebesar 58,13%, dan  pada  siklus  II  sebesar  83,71%.  Sedangkan  siswa  yang  senang  dalam  kegiatan pembelajaran pada pra siklus sebesar 30,32%, pada siklus I sebesar 46,50%, dan pada siklus II  sebesar  81,39  %.  Penelitian  ini  memberi  kesimpulan  bahwa  penerapan  strategi Word Square dapat meningkatkan minat belajar IPA siswa kelas V SD Negeri 09 Ngringo. Kata Kunci: Minat, Minat Belajar, Strategi, Strategi Word Square
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292 PENDAHULUAN
Suatu pendidikan dikatakan berkualitas proses apabila Proses Belajar Mengajar (PMB)  dapat  berlangsung  secara  efektif  dan  peserta  didik  mengalami  proses pembelajaran  yang  bermakna.  Pendidikan  disebut  berkualitas  produk  apabila  peserta didik mununjukkan tingkat penguasaan yang tinggi terhadap tugas-tugas belajar sesuai dengan sasaran dan tujuan pendidikan.
Lisa, Y, dan Wedyawati, N. (2019) Berdasarkan pengertian sains dan bagaimana anak  membangun  pengetahuannya  maka  aktivitas  belajar  sains  di  sekolah  perlu memperhatikan pembentukan pengetahuan dalam benak siswa.
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, guru dihadapkan pada kenyataan bahwa minat  belajar  siswa  ternyata  belum  memenuhi  harapan.  Rendahnya  minat  belajar siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  disebabkan  beberapa  faktor,  diantaranya  ialah berasal  dari  guru.  Dalam  pelaksanaannya  tugas  utama  pendidik  itu  kadang  tidak terlaksana dengan sempurna, ketika minat belajar siswa masih rendah maka seorang guru  akan  merasa  gagal  dalam  proses  pembelajaran.  Selama  ini  guru  belum mengembangkan metode yang tepat. Guru masih menggunakan metode konvensional, misalnya  dengan  ceramah  tanpa  ada  variasi  metode  lain.  Dampaknya,  menjadikan minat belajar siswa kurang dalam memahami materi yang diajarkan.
Model pembelajaran merupakan satu kesatuan utuh dari penerapan pendekatan strategi,  metode,  teknik,  dan  taktik  pembelajaran.  Maka  dari  itu  seorang  guru  harus mampu  menguasai  berbagai  variasi  model  pembelajaran  agar  dapat  meyesuaikan dengan  karakteristik  dan  gaya  belajar  siswanya,  khususnya  dalam  pembelajaran  IPA (Wardani,  D.S,  2021).  Seorang  guru  diharapakan  mampu  menerapkan  berbagai strategi  secara  efektif  dan  efisien  sesuai  dengan  materi  yang  diberikan  dan  juga disesuaikan  dengan  keadaan  lingkungan  sekolah  dan  karakteristik  siswa.  Salah  satu bentuk strategi pembelajaran yang dapat diterapkan dengan tepat dalam penelitian ini, sehingga melibatkan siswa aktif untuk meningkatkan minat belajar pada siswa adalah strategi Word Square .
Menurut  Agustika,  G.N.S.,  dkk  (2019)  Model  pembelajaran Word  Square merupakan  model  yang  mirip  seperti  teka-teki  silang  namun  disamarkan  dengan menambahkan  kotak  tambahan  yang  diisi  huruf  pengecoh.  Hal  ini  akan  melatih ketelitian  siswa  dan  lebih  memudahkan  siswa  dalam  memahami  konsep-konsep pembelajran  khususnya  mata  pelajaran  IPA.  Pemilihan  strategi Word  Square dengan pertimbangan  bahwa  strategi Word  Square merupakan  strategi  pembelajaran  yang memadukan kemampuan menjawab pertanyaan dengan kejelian dalam mencocokkan jawaban  pada  kotak-kotak  jawab.  Mirip  seperti  teka-teki  silang,  tetapi  bedanya jawabannya  sudah  ada  namun  disamarkan  dengan  menambahkan  kotak  tambahan dengan  sembarang  huruf/angka  penyamar  atau  pengecoh.  Tujuan  huruf/angka pengecoh  bukan  untuk  mempersulit  siswa  namun  untuk  melatih  sikap  teliti  dan  kritis. Melalui  strategi Word  Square dapat  merubah  anggapan  siswa  bahwa  pembelajaran IPA  itu  membosankan  dan  sulit,  selain  itu  siswa  akan  lebih  berpartisipasi  dalam kegiatan  pembelajaran  dan  siswa  akan  terbiasa  berinteraksi  dengan  teman sekelompoknya.
Manfaat  dari  penerapan  strategi Word  Square diharapkan  dapat  meningkatkan minat  belajar  siswa,  pada  materi  pelajaran  IPA  kelas  V  SD  Negeri  09  Ngringo. Pendekatan Cooperative Learning dengan strategi Word Square dengan mengerjakan secara kelompok membuat siswa terlibat aktif  dalam kegiatan pembelajaran sehingga pembelajaran  berlangsung  secara  optimal.  Membuka  wawasan  dan  menambah pengalaman  dalam  proses  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  IPA  dengan menggunakan strategi Word Square untuk meningkatkan minat belajar siswa.

## METODE
Peneliti  melaksanakan  Penelitian  Tindakan  Kelas.  PTK  ini  terdiri  empat  tahap, yaitu:  perencanaan,  tindakan,  pengamatan,  refleksi  menggunakan  2  siklus  dengan
empat kali pertemuan. Subjek siswa kelas V SDN 09 Ngringo jumlah 30 anak. Tehnik pengumpulan  data  menggunakan  tes  dan  non  tes.  Data  dan  sumber  data  dari informasi guru, dokumen atau arsip. Analisis data menggunakan analisis data kualitatif dan analisis interaktif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  ini  dilakukan  dalam  dua  siklus.  Masing-masing siklus  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  tindakan,  observasi, dan refleksi. Siklus I dilakukan selama dua kali pertemuan, siklus II dilakukan selama dua kali pertemuan. Masing-masing siklus menggunakan observasi untuk mengetahui sejauh  mana  minat  belajar  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  IPA.  Hasil  observasi dilakukan  kemudian  dianalisis  dan  direfleksi  pada  tiap  akhir  siklus  untuk  menentukan keberhasilan penelitian apakah perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya ataupun tidak.
Tabel 1. Indikator Pencapaian Minat Belajar Indikator Pencapaian Target Minat Belajar 80% a. Partisipasi 80% b. Perhatian 80% c. Rasa Senang 80%
Berdasarkan tabel di atas, indikator pencapaian target minat belajar siswa adalah 80%.  Dari hasil observasi pra siklus dapat diketahui sejauh mana minat siswa dalam pembelajaran  IPA.  Sebanyak  12  siswa  atau  39,53%  siswa  ikut  berpartisipasi  dalam proses kegiatan belajar mengajar, 10 siswa atau 34,88% memperhatikan guru,  dan 9 siswa  atau  30,23%  senang  dalam  mengikuti  proses  belajar  mengajar.  Proses pembelajaran  terlihat  tidak  maksimal  pada  tahap  ini.  Maka  perlu  diadakan  penelitian tindakan kelas tentang minat belajar siswa pada pelajaran IPA kelas V.
Dilihat dari hasil pra siklus yang masih rendah, maka pada pembelajaran siklus I dan  siklus  II  menggunakan  strategi Word  Square untuk  meningkatkan  minat  belajar siswa  pada  pembelajaran  IPA.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  pada tindakan  siklus  I,  pada  pertemuan  pertama  menunjukkan  bahwa  rata-rata  skor  yang diperoleh  guru  dalam  melakukan  pembelajaran  dengan  penerapan  strategi Word Square berdasarkan  lembar  pedoman  observasi  adalah  3,64  sedangkan  pada pertemuan  kedua  mengalami  peningkatan  menjadi  3,77.  guru  dalam  menerapkan strategi Word Square belum maksimal. Hal ini dapat dilihat dari beberapa siswa masih terlihat  bingung  ketika  guru  menyampaikan  gambaran  tentang  strategi Word  Square dalam kegiatan pembelajaran. Proses pembelajaran belum begitu kondusif karena ada beberapa siswa yang ramai sendiri saat siswa yang lain membacakan hasil diskusinya. Selain  itu  perhatian  siswa  dalam  pembelajaran  juga  masih  kurang.  Guru  belum  bisa mengelola  waktu  dengan  baik,  guru  hanya  memberi  sedikit  waktu  bagi  siswa  untuk mengerjakan  soal  evaluasi  karena  kegiatan  pembelajaran  melebihi  batas  waktu  yang telah ditentukan.
Dalam  pelaksanaan siklus I minat belajar siswa dalam  pembelajaran IPA sudah mengalami  peningkatan  meskipun  belum  maksimal.  Indikator  minat  belajar  tersebut meliputi  partisipasi,  perhatian  dan  rasa  senang  dalam  pembelajaran.  Siswa  yang berpartisispasi  pada  siklus  I  sebanyak  20  siswa  atau  65,11%  sedangkan  siswa  yang menaruh  perhatian  sebanyak  17  siswa  atau  58,13%  dan  siswa  yang  senang  dalam pembelajaran  sebanyak  13  siswa  atau  46,51%,  sehingga  pada  siklus  I  persentase minat  belajar  mencapai  56,58%  naik  21,70%  dari  hasil  observasi  minat  belajar  siswa pada  pra  siklus.  Namun  persentase  tersebut  belum  mencapai  indikator  pencapaian karena belum mencapai 80% sehingga penelitian tindakan dilanjutkan pada siklus II.
Dalam  pelaksanaan  siklus  II  menunjukkan  bahwa  kemampuan  guru  dalam pembelajaran  IPA  dengan  strategi Word  Square mengalami  peningkatan,  selain  itu guru  juga  menggunakan  media  gambar  yang  menarik  perhatian  siswa  dalam pembelajaran.  Sebagian  besar  siswa  sudah  aktif  dalam  pembelajaran  sehingga pembelajaran  berlangsung  optimal,  suasana  pembelajaran  menyenangkan  dan kondusif.  Dan  minat  belajar  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  mengalami peningkatan.
Pada  siklus  II  tingkat  minat  siswa  dalam  belajar  mengalami  peningkatan,  siswa yang  berpartisipasi  sebanyak  25  siswa  atau  86,04%  sedangkan  siswa  yang menaruh perhatian  sebanyak  24  siswa  atau  83,72%  dan  siswa  yang  senang  dalam  kegiatan pembelajaran  sebanyak  24  siswa  atau  81,39%  sehingga  secara  keseluruhan peresentase  minat  belajar  siswa  pada  siklus  II  mencapai  83,71%  meningkat  27,13% dari  hasil  observasi  minat  belajar  siswa  pada  siklus I.  persentase  minat  belajar  siswa dalam  pembelajaran  IPA  telah  mencapai  indikator  pencapaian  yang  diharapkan  yaitu lebih dari 80%.

## Tabel 2. Hasil Observasi Minat Belajar Siswa
No Indikator Minat Belajar Pra Siklus Siklus I Siklus II Keterangan 1. Partisipasi 39,53% 65,11% 86,04% Meningkat 2. Perhatian 34,88% 58,13% 83,72% Meningkat 3. Rasa Senang 30,23% 46,51% 81,39% Meningkat Rata-rata Presentase 34,88% 56,58% 83,71% Meningkat
Berdasarkan  tabel  di  atas  dari  pra  siklus,  siklus  I  dan  II,  dapat  dikatakan penelitian  berhasil  mengalami  peningkatan.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  adanya peningkatan  minat  siswa  yang  sudah  mencapai  indikator  yang  diharapkan  yaitu  lebih dari  80%  siswa  sudah  minat  dalam  pembelajaran,  baik  itu  dalam  berpartisipasi, perhatian, dan senang dalam kegiatan pembelajaran.
Hal ini sesuai dengan pendapat Prihatini, E. (2017) minat merupakan salah satu aspek  psikis  yang  dapat  mendorong  manusia  mencapai  tujuan.  Seseorang  yang memiliki  minat  terhadap  suatu  objek,  cenderung  memberikan  perhatian  ata  merasa senang  yang  lebih  besar  kepada  objek  tersebut.  Namun,  apabila  objek  tersebut  tidak menimbulkan  rasa  senang,  maka  orang  itu  tidak  akan  memiliki  minat  atas  objek tersebut.  Oleh  karena  itu,  tinggi  rendahnya  perhatian  atau  rasa  senang  seseorang terhadap  objek  dipengaruhi  oleh  tinggi  rendahnya  minat  seseorang  tersebut.  Dengan demikian disimpulkan bahwa pengertian minat belajar  adalah kecenderungan individu untuk  memiliki  rasa  senang  tanpa  ada  paksaan  sehingga  dapat  menyebabkan perubahan pengetahuan, ketrampilan dan tingkah laku.
Begitu  juga  sesuai  dengan  pendapat  yang  disampaikan  Amelia,  S.,  dkk  (2021) model  pembelajaran  word  squre  ialah  model  pembelajaran  yang  bisa  dipakai  guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dalam prakteknya model Word Square ini ialah kegiatan belajar mengajar dengan cara guru memberikan lembar kegiatan atau lembar kerja sebagai alat untuk melihat tingkat pemahaman siswa mengenai materi pelajaran yang telah diberikan dan diajarkan.
Berdasarkan  hasil  tersebut,  maka  hipotesis  tindakan  yang  dirumuskan  dapat diterima  yang  berarti  bahwa  “Penerapan  strategi Word  Square untuk  meningkatkan minat belajar  IPA kelas V SD Negeri 09 Ngringo . ”

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan kelas  yang  telah  dilaksanakan  dalam  dua siklus  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  peningkatan  minat  belajar  siswa  dalam pembelajaran IPA melalui strategi Word Square .
Hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa  penerapan  strategi Word  Square dapat meningkatkan  minat  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  09  Ngringo  pada  pembelajaran IPA. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan prosentase indikator pencapaian minat belajar  siswa  yang meliputi: siswa  yang berpartisipasi pada prasiklus sebanyak 17  siswa  atau  39,53%,  pada  siklus  I  meningkat  menjadi  28  siswa  atau  65,11%  dan pada  siklus  II  meningkat  menjadi  37  siswa  atau  86,04%.  Siswa  yang  menaruh perhatian  dalam  kegiatan  pembelajaran  pada  prasiklus  sebanyak  15  siswa  atau 34,88%,  pada  siklus  I  meningkat  menjadi  25  siswa  atau  58,13%,  dan  pada  siklus  II meningkat  menjadi  36  siswa  atau  83,71%.  Sedangkan  siswa  yang  senang  dalam kegiatan pembelajaran pada prasiklus sebanyak 13 siswa atau 30,23%, pada siklus I meningkat  menjadi  20  siswa  atau  46,50%,  dan  pada  siklus  II  meningkat  menjadi  35 siswa  atau  81,39%.  Pada  siklus  II  minat  belajar  siswa  sudah  mencapai  yang diharapkan yaitu lebih dari 80%.

## DAFTAR PUSTAKA
Aningsih, N. N., Agung, A. G., & Syahruddin, H. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Word  Square  Berbantuan  Media  Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Kelas  IV SD Gugus 1 Kecamatan Pupuan . MIMBAR PGSD Undiksha, 1(1).
Cahyono,  A. B., & Saring Marsudi, S. H. (2016). Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Ipa  Melalui  Penerapan  Strategi  Word  Square  Pada  Siswa  Kelas  V  Di  SD Muhammadiyah  8  Jagalan  Surakarta  Tahun  Ajaran  2015/2016 (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Edijon,  E.  (2021). Pengaruh  Strategi  Pembelajaran  Word  Square  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ipa  Kelas  Iv  Di  Sd  Negeri  160  Kabupaten Seluma (Doctoral Dissertation, Iain Bengkulu).
Febbriana,  I.  M.  R.  A.,  Ardana,  I.  K.,  &  Agustika,  G.  N.  S.  (2019).  P engaruh  Model Pembelajaran  Word  Square  Berbasis  Outdoor  Study  Terhadap  Kompetensi Pengetahuan IPA Siswa. Mimbar PGSD Undiksha, 7(2). Khadijah, S. (2017). Peningkatan Hasil Belajar SKI Melalui Strategi Pembelajaran Aktif Tipe  Word  Square  MI  Al  Jairy  Samsat  Barat (Bachelor's  thesis,  Jakarta:  FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Kelana,  J.  B.,  &  Wardani,  D.  S.  (2021). Model  pembelajaran  IPA  SD .  Cirebon: Edutrimedia Indonesia.
Prihatini,  E.  (2017).  P engaruh  metode  pembelajaran  dan  minat  belajar  terhadap  hasil belajar IPA. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 7(2).
Rinjani, C., Wahdini, F. I., Mulia, E., Zakir, S., & Amelia, S. (2021). Kajian Konseptual Model  Pembelajaran  Word  Square  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 1(2), 52-59.
Utami,  I. W.,  &  Saring  Marsudi,  S.  H.  (2014). Studi  Komparasi  Strategi  Pembelajaran Word  Square  Dan  Crossword  Puzzle  Melalui  Media  Visual  Terhadap  Hasil Belajar  IPA  Siswa  Kelas  V  SDIT  Muhammadiyah  Al-Kautsar  Tahun  Pelajaran 2013/2014 (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta). Wedyawati, N., & Lisa, Y. (2019). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar . Deepublish.