## PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP PENINGKATAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL SISWA KELAS IX SMP NEGERI 3 BINJAI
TAHUN PELAJARAN 2017-2018
M. Dian Wahyudi

## STKIP Budidaya Binjai

## Abstrak
Keterampilan  komunikasi  interpersonal  pada  siswa  ini  menjadi  sangat  penting  karena  dalam bergaul dengan teman sebayanya, siswa seringkali dihadapkan dengan hal-hal  yang membuatnya harus  mampu  menyatakan  pendapat  pribadinya  tanpa  disertai  emosi,  marah  atau  sikap  kasar, bahkan  siswa  harus  bisa  mencoba  menetralisasi  keadaan  apabila  terjadi  suatu  konflik.  Layanan bimbingan  kelompok  diperkirakan  sangat  tepat  digunakan  sebagai  salah  satu  bentuk  layanan bimbingan  dan  konseling  untuk  diberikan  kepada  siswa  yang  memiliki  prilaku  komunikasi interpersonal  yang masih rendah, baik di rumah, sekolah maupun lingkungan masyarakat. Selain itu  kelima  aspek  efektifitas  prilaku  komunikasi  interpersonal  yang  meliputi  keterbukaan,  rasa positif, empati, dukungan, dan kesetaraan. Terdapat dalam kegiatan layanan bimbingan kelompok, bukan  pada  layanan  bimbingan  konseling  lainnya.  Sehingga  diharapkan  secara  optimal  siswa dapat  mengalami  perubahan  dan  mencapai  peningkatan  yang  positif  setelah  mengikuti  kegiatan bimbingan kelompok. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada tes komunikasi interpersonal diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 61,8 dan untuk tes bimbingan kelompok diperoleh nilai rata- rata sebesar 78,18.untuk  standar  deviasi variabel x diperoleh nilai 8,5 dan untuk standar deviasi variabel  y diperoleh nilai 7,5 menyatakan bahwa data yang diteliti bersifat normal dan perolehan data untuk homogenitas data menunjukkan bahwa data yang diteliti bersifat homogen. Untuk hasil r hitung =  0,35  dengan  menggunakan  taraf  5%  maka  diperoleh  nilai  r tabel =  0,30  dengan  sampel  40 orang  siswa.  Kriteria  pengujian  adalah  jika  r hitung  >  rtabel maka  hipotesis  diterima,  berdasarkan kriteria  tersebut,  0,35  >  0,30  sehingga  ada  pengaruh  bimbingan  kelompok  terhadap  komunikasi interpersonal siswa kelas IX SMP Negeri 3 Binjai tahun pelajaran 2017/2018.
Kata Kunci : Bimbingan Kelompok dan Komunikasi Interpersonal

## PENDAHULUAN
Manusia adalah makhluk sosial yang senantiasa ingin berhubungan dengan manusia lainnya, hubungan dengan manusia lain  tidak  lepas  dari  rasa  ingin  tahu  tentang lingkungan sekitarnya. Dalam rangka mengetahui  gejala  di  lingkungannya  ini menuntut  manusia  untuk  berkomunikasi.
Dalam hidup bermasyarakat, seseorang akan terisolasi  jika  tidak  pernah  berkomunikasi dengan  orang  lain.  Keterisolasian  ini dikhawatirkan dapat menimbulkan permasalahan yang kompleks.
Di  lingkungan  Sekolah  tempat  siswa berinteraksi,  siswa  sebagai  bagian  dari masyarakat  dituntut  dapat  berkomunikasi
Vol 8, No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2620-9209
dengan  orang  lain.  Lingkungan  yang dimaksud  adalah  sekolah.  Karena  hampir sebagian  waktu  siswa,  banyak  digunakan untuk  berinteraksi  di  sekolah.  Tugas  siswa di  sekolah  yaitu  belajar,  dengan  belajar siswa  akan  memperoleh  perubahan  yang positif dan dapat berkembang secara optimal serta siap melaksanakan peranannya dimasa yang akan datang.
Di  UU RI No 20 Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  pada  Pasal  3 menjelaskan  bahwa  “pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan kemampuan dan membentuk manusia Indonesia yang
bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan
bangsa", bertujuan
untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab. Bimbingan  konseling  membantu  siswa meraih  pengembangan  diri  yang  optimal sesuai  dengan  tahap  perkembangan  dan tuntutan lingkungan yang positif.
Sugiyo mengemukakan bahwa“Komunikasi interpersonal mempunyai dampak yang cukup besar bagi kehidupan  siswa.  Dengan  komunikasi interpersonal siswa akan dapat mengembangkan  kepribadiannya,  dapat menyesuaikan  diri  dan  akhirnya  dapat mengaktualisasikan dirinya dalam
lingkungannya”.  Keterampilan  komunikasi interpersonal pada siswa ini menjadi sangat penting  karena  dalam  bergaul  dengan teman
sebayanya,
siswa seringkali dihadapkan dengan
hal-hal
yang
membuatnya  harus  mampu  menyatakan pendapat  pribadinya  tanpa  disertai  emosi,
marah atau sikap kasar, bahkan siswa harus bisa mencoba menetralisasi keadaan apabila terjadi suatu konflik.
Perkembangan  remaja  terjadi  dalam konteks  sosial  yang  meliputi  keluarga, kelompok  teman  sebaya  dan  masyarakat tempat  siswa  itu  tinggal.  Maka  dalam proses  perkembangannya  remaja  akan selalu  bersinggungan  dengan  situasi-situasi sosial yang tentu saja mengharuskan remaja untuk  melakukan  penyesuaian  diri,  dengan melakukan  penyesuaian  diri  remaja  dapat mengenal, memahami dan menerima dirinya sendiri serta lingkungan.
Peneliti  melakukan  Survey  awal  di SMP  Negeri  3  Binjai  peneliti  menemukan masalah kesulitan
siswa
dalam menyesuaikan  diri,  agresivitas,  mencari rasa aman pada berbagai bentuk mekanisme pertahanan diri (seperti rasionalisasi, proyeksi,  egosentris,  dan  sebagainya), melanggar  tata  tertib,  menentang  guru, tidak melaksanakan tugas sekolah, mengisolasi  diri  dan  sulit  bekerja  sama dalam situasi kelompok.
Layanan bimbingan kelompok dalam Pendidikan diperkirakan sangat tepat digunakan  sebagai  salah  satu  bentuk layanan bimbingan untuk diberikan kepada siswa  yang  memiliki  perilaku  komunikasi interpersonal  yang  masih  rendah,  baik  di rumah, sekolah maupun lingkungan masyarakat.  Selain  itu  kelima  aspek efektifitas perilaku komunikasi
interpersonal  yang  meliputi  keterbukaan, rasa positif, empati, dukungan dan kesetaraan. Terdapat dalam kegiatan layanan  bimbingan  kelompok,  bukan  pada layanan  bimbingan  konseling  lainnya. Sehingga  diharapkan  secara  optimal  siswa
Vol 8, No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2620-9209
dapat  mengalami  perubahan  dan  mencapai peningkatan  yang  positif  setelah  mengikuti kegiatan bimbingan kelompok.
Siswa  yang  mengikuti  kegiatan bimbingan kelompok dapat secara langsung berlatih  menciptakan  dinamika  kelompok, yakni  berlatih  berbicara,  menanggapi, mendengarkan dan bertenggang rasa dalam suasana kelompok. Kegiatan ini merupakan tempat  perkembanagan  diri  dalam  rangka belajar  berkomunikasi  secara  positif  dan efektif  dalam  kelompok  kecil.  Dari kegiatan  tersebut  siswa  dapat  menerapkan ke  dalam  kehidupan    sosial  masyarakat yang sesungguhnya.

## METODOLOGI PENELITIAN

## Metode Penelitian
Adapun  metode  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah penelitian eksperimen atau percobaan (eksperimental research) dengan cara memberikan  perlakuan  layanan  bimbingan kelompok kepada kelompok eksperimen. Variabel  bebas  dan  variabel  terikat dalam  penelitian  ini  dapat  digambarkan sebagai berikut :
Gambar 1.Hubungan bimbingan kelompok dan komunikasi interpersonal siswa
Keterangan :
X = Pengaruh Bimbingan Kelompok Y  =  Peningkatan  Komunikasi Interpersonal
Variabel  X  mempengaruhi  variabel  Y. Layanan  bimbingan  kelompok  sebagai variabel  bebas  (  X  )  mempengaruhi komunikasi  interpersonal  sebagai  variabel terikat ( Y ).

## Tempat dan Waktu
Tempat  Penelitian  ini  dilakukan  di SMP  Negeri  3  Binjai  yang  terletak  di  Jl. Soekarno  Hatta  No.12  Binjai.  Waktu penelitian ini dilakukan pada semester ganjil dari  Bulan  September  s/d  November  Tahun Ajaran 2017 - 2018.

## Populasi dan Sampel Penelitian
1. Populasi
Menurut  Hermawan  Warsito  bahwa “Populasi  adalah  keseluruhan  penelitian yang  dapat  terdiri  dari  manusia,  benda, tumbuh-tumbuhan,  gejala,  nilai  tes  atau peristiwa,  sebagai  sumber  data  yang memiliki  karakteristik  tertentu  dalam  suatu penelitian”.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  maka populasi  penelitian  ini  dibatasi  hanya  siswa yang  duduk  di  kelas  IX  SMP  Negeri  3 Binjai Tahun Pelajaran 2017/2018 sebanyak 405 orang yang terdiri dari sembilan kelas.
Tabel. Populasi Penelitian
No Kelas Jumlah Siswa 1. IX- 1 40 2. IX- 2 45 3. IX- 3 45 4. IX- 4 45 5. IX- 5 46 6. IX- 6 46 7. IX- 7 46 8. IX- 8 46 10. IX- 9 46 Jumlah 405
X Y
Vol 8, No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2620-9209

## seluruh siswa

## 2. Sampel
Sampel  adalah  sebahagian  atau  wakil populasi  yang  diteliti,  sampel  penelitian haruslah  benar-benar  mewakili  seluruh populasi, atau sampel juga harus memberikan  keterangan  yang  diperlukan agar lebih dapat dipercaya.
Dalam penelitian ini tidaklah seharusnya  keseluruhan  populasi  diteliti, dan  juga  mengingat  banyaknya  hal  yang harus  dipertimbangkan  di  dalam  penelitian ini yakni tenaga, waktu yang lama, dan lain- lain.
Arikunto  mengemukakan  pendapat “apa  bila  jumlah  subjek  kurang  dari  100 lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya
merupakan
penelitian populasi. Selanjutnya jika jumlah subjeknya lebih  dari  100  maka  diambil  antara  10%  - 15% atau lebih. Maka dalam hal ini penulis menentukan  sampel  penelitian  ini  yakni sebanyak  40  siswa  dari  jumlah  populasi secara keseluruhan”.
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  maka yang menjadi  sampel hanya satu  kelas  IX-1 yang berjumlah 40 orang. Pemilihan sampel dilakukan  dengan  cara  memilih  langsung kelas  yang ingin  diteliti, sehingga diperoleh jumlah yang dibutuhkan sebagai respondent.
Tabel .Sampel penelitian No Kelas Jumlah 1. IX-1 40 Siswa

## Teknik Pengumpula Data
Untuk  memperoleh  data  yang  lebih optimal  dan  akurat,  penelitian  menggunakan alat  bantu,  Alat  bantu  dalam  penelitian  ini menggunakan angket sebagai instrument
penelitiannya.
Pemberian angket untuk mengetahui perkembangan komunikasi
interpersonal pada siswa.

## Teknik Analisis Data
1.  Uji normalitas.
Pengujian  normalitas  dilakukan  untuk mengetahui normal tidaknya suatu distribusi data.  Hal  ini  penting  di  ketahui  berkaitan dengan  ketetapan  pemilihan  uji  statistik yang  akan  di  gunakan.  Uji  parametik misalnya, mengisyaratkan data harus berdistribusi normal. Apabila distribusi data tidak  normal  maka  di  sarankan  untuk menggunakan uji non paparametrik.
Pengujian  normalitas  ini  harus  di lakukan  apabila  belum  ada  teori  yang menyatakan  bahwa  variabel  yang  di  teliti adalah  normal.  Dengan  kata  lain,  apabila ada  teori  yang  menyatakan  bahwa  suatu variabel yang sedang di teliti adalah normal, maka  tidak  di  perlukan  lagi  pengujian normalitas data.
Setelah  data  penelitian  ini  terkumpul yaitu  hasil  test  yang  diberikan  maka  data tersebut  akan  dianalisis  dengan  langkah- langkah sebagai berikut:
a) Menentukan mean Dengan menggunakan rumus: n Y Y n X X
i i     b) Standard deviasi         1 1 2 2 2 2           n n Y Y n S n n X X n S y x c) Uji normalitas
Uji  normalitas  mengikuti  prosedur yang dalam Sudjana adalah:
Vol 8, No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2620-9209
1. Pengamatan  X 1 ,  X 2 ,  ……  X n dijadikan  angka  baku  Z 1 ,  Z 2 , ……  Z n dengan  menggunakan rumus: S X X Z i   1 ( X dan S masing-masing merupakan rata-rata dan simpangan baku dari sampel) 2. Untuk  itu  tiap  angka  baku  ini dan menggunakan daftar distribusi  moral  baku, kemudian dihitung  peluang  F(Z i )  =  P(Z  ≤ Z i ) 3. Selanjutnya  hitung  proporsi  Z 1,
Z 2 , …… Z n yang lebih kecil atau sama dengan Z 1 jika proporsi ini berdasarkan pada S(Z i ) maka: SZ i =
4. Hitung  selisih  F(Z i )  –  S(Z i ) kemudian tentukan harga
mutlaknya.
Ambil harga yang besar diantara harga  mutlak  tersebut.  Sebut harga  mutlak  sebesar  ini  L o kemudian  L o ini  dibandingkan dengan harga L label yang diambil dalam  nilai  kritik  untuk  uji Liliefors  dengan taraf nyata  = 0,05.  Kriteria  pengujian  adalah diterima data
berdistribusi normal bila L o < L label dalam hal lainnya hipotesis ditolak.
2.  Uji homogenitas data.
Uji  homogenitas  yang  akan  di  bahas dalam  tulisan  ini  adalah  uji  homogenitas variansi  dan  uji  burlett.  Uji  homogenitas  di lakukan  untuk  mengetahui  apakah  data dalam  variabel  X  dan  Y  bersifat  homogen atau  tidak.  Untuk  menguji  apakah  kedua
kelompok  homogeny,  akan  diuji  hipotesis sebagai berikut :
Ho : α1² = α2² Ho : α1² ≠ α2²
Rumus statistic yang digunakan adalah :
Fhitung = …………………………
Kriteria Pengujian Terima Ho Jika
3.  Uji asosiatif
a.  Untuk  mengetahui  apakah  ada hubungan  antar  variabel  bebas  (X) dengan  variabel  terikat  (Y)  dalam mebuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang di ajukan, maka digunakan  rumus  koefesien  korelasi product moment yaitu :
             2 2 2 2 ) ( . ) ( ) )( ( Y Y N X X N Y X XY N r xy

## Keterangan :
= Koefisien korelasi antara variabel X (pengaruh bimbingan kelompok) dengan variabel Y (peningkatan komunikasi interpersonal siswa)
∑
= Jumlah hasil perkalian antara variabel X
dan Y
∑ = Jumlah skor keseluruhan subjek
variabel bebas X
∑ = Jumlah skor keseluruhan subjek variabel Y ∑ = Jumlah kuadrat skor variabel X
∑ = Jumlah kuadrat skor variabel Y
= Jumlah subjek
b.  Untuk  menguji  taraf  signifikasi rumus  diatas,  maka  digunakan  rumus uji t
Banyaknya Z 1 , Z 2 , …., Z n yang ≤ Z i n
Vol 8, No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2620-9209
yaitu:
√
√ Keterangan : t  = Hasil dari t table r  = Jumlah dari korelasi N  = Jumlah sampel R2 = Hasil korelasi

## PEMBAHASAN Deskrifsi Data
Dari  data  yang  diperoleh  di  atas,  maka didapat nilai rata-rata komunikasi interpersonal siswa  sebesar  61,8  dengan  standart  deviasi sebesar 8,5. Selanjutnya dilakukan uji normalitas yang dapat dilihat dari tabel berikut ini :
Tabel .Uji normalitas variabel x
Yi f i Fk Zi F(Z1) S(Z1) F(Z1)-S(Z1) 45 2 2 -1.98 0.0239 0.05 (0.03) 50 1 3 -1.39 0.0823 0.075 0.01 55 6 9 -0.80 0.2119 0.225 (0.01) 57.5 8 17 -0.51 0.305 0.425 (0.12) 60 6 23 -0.21 0.4168 0.575 (0.16) 62.5 3 26 0.08 0.5319 0.65 (0.12) 65 5 31 0.38 0.648 0.775 (0.13) 67.5 2 33 0.67 0.7486 0.825 (0.08) 70 2 35 0.97 0.834 0.875 (0.04) 75 1 36 1.55 0.9394 0.9 0.04 77.5 1 37 1.85 0.9678 0.925 0.04 80 3 40 2.14 0.9838 1.00 (0.02)
Dari  hasil  yang  diperoleh  diatas maka  Lo  =  0,16  dan  untuk  L tabel = √ sehingga  untuk  L tabel =  0,18.  Kriteria pengujian adalah, jika Lo < L tabel maka data berdistribusi  normal,  maka  0,16  <  0,18 sehingga  dapat  dikatakan  data  berdistribusi normal.
Untuk  mengetahui  hasil  komunikasi interpersonal dengan menggunakan bimbingan  kelompok  dapat  dilihat  pada tabel berikut ini :
Tabel. Hasil angket komunikasi interpersonal dengan bimbingan kelompok
Spl Angket respon siswa Skor Nilai Y²
1 2 3 4 5 5 7 8 9 10 Y 1 4 2 3 4 3 4 4 3 4 2 33 82.5 6806.25 2 3 4 4 3 2 4 4 2 3 4 33 82.5 6806.25 3 4 3 2 2 4 3 3 4 4 3 32 80 6400 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 35 87.5 7656.25 5 2 3 2 3 1 3 3 4 4 1 26 65 4225 6 3 4 2 4 3 4 4 3 3 4 34 85 7225 7 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 35 87.5 7656.25 8 2 3 3 4 3 4 4 3 2 3 31 77.5 6006.25 9 3 2 4 4 2 3 2 3 3 2 28 70 4900 10 2 4 3 3 4 4 3 2 3 4 32 80 6400 11 1 3 4 4 3 3 4 3 4 29 72.5 5256.25 12 3 4 3 3 1 4 4 2 4 3 31 77.5 6006.25 13 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 35 87.5 7656.25 14 1 3 2 3 2 4 4 3 4 3 29 72.5 5256.25 15 2 4 1 4 3 2 2 1 2 3 24 60 3600 16 4 3 2 3 2 4 4 2 3 2 29 72.5 5256.25 17 3 4 2 2 3 2 4 4 2 3 29 72.5 5256.25 18 4 3 4 3 2 3 2 4 4 2 31 77.5 6006.25 19 2 3 3 3 3 2 4 3 3 4 30 75 5625 20 3 2 4 4 1 3 3 4 4 3 31 77.5 6006.25 21 1 3 2 1 4 1 4 3 3 2 24 60 3600 22 3 2 4 3 3 3 2 4 4 2 30 75 5625 23 2 3 3 1 4 2 4 3 3 1 26 65 4225 24 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 33 82.5 6806.25 25 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 36 90 8100 26 3 4 3 2 3 4 3 4 4 3 33 82.5 6806.25 27 4 3 4 2 4 3 4 3 3 4 34 85 7225 28 2 4 3 4 3 4 3 4 4 3 34 85 7225 29 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 29 72.5 5256.25 30 3 2 4 4 2 3 2 4 4 2 30 75 5625 31 2 4 3 3 4 2 4 3 3 4 32 80 6400 32 1 3 4 4 3 3 3 4 4 3 32 80 6400 33 3 4 3 3 1 3 4 3 3 4 31 77.5 6006.25 34 3 2 4 3 2 4 3 4 4 3 32 80 6400 35 2 4 3 2 3 3 2 4 4 2 29 72.5 5256.25 36 3 3 4 3 3 2 4 4 2 3 31 77.5 6006.25 37 3 4 3 3 2 4 3 3 4 4 33 82.5 6806.25 38 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 35 87.5 7656.25 39 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 34 85 7225 40 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 36 90 8100 3127.5 246756.3
Dari hasil perhitungan di  atas dapat diperoleh  nilai  rata-rata  siswa  dengan menggunakan rumus berikut :
∑
Dengan standar deviasi
S y = √ ∑ ∑ S y = √ S y = √ S y = √
Sy= 7,55
Vol 8, No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2620-9209
Dari  data  yang  diperoleh  di  atas, maka  didapat  nilai  rata-rata  komunikasi interpersonal  siswa  sebesar  78,18    dengan standart  deviasi  sebesar  7,5.  Selanjutnya dilakukan  uji  normalitas  yang  dapat  dilihat dari tabel berikut ini :

## Tabel. Uji normalitas variabel y
Yi fi fk Zi F(Z1) S(Z1) F(Z1)- S(Z1) 60 2 2 -2.41 0.04 0.05 (0.01) 65 2 4 -1.75 0.19 0.1 0.09 70 1 5 -1.08 0.113 0.125 (0.01) 72.5 6 11 -0.75 0.124 0.275 (0.15) 75 3 14 -0.42 0.293 0.35 (0.06) 77.5 6 20 -0.09 0.33 0.5 (0.17) 80 5 25 0.24 0.543 0.625 (0.08) 82.5 5 30 0.57 0.71 0.75 (0.04) 85 4 34 0.90 0.801 0.85 (0.05) 87.5 4 38 1.23 0.81 0.95 (0.14) 90 2 40 1.56 0.9883 1 (0.01)
Dari  hasil  yang  diperoleh  diatas  maka
Lo  =  0,17  dan  untuk  L tabel = √ sehingga untuk  L tabel =  0,18.  Kriteria  pengujian  adalah, jika Lo < L tabel maka data berdistribusi normal, maka  0,16  <  0,18  sehingga  dapat  dikatakan data berdistribusi normal
Untuk  mengetahui  data  yang  diperoleh bersifat homogen atau tidak, maka dilakukan  uji  homogenitas  dengan  rumus berikut ini:
F=
F=
F =
F= 1,28
Dari data tersebut diperoleh nilai F Hitung =  1,28  dengan  F tabel =  2,08,  dengan  kriteria F hitung <  F tabel berarti  data  homogeny,  maka dengan  kriteria  tersebut  data  yang  diperoleh adalah homogen.

## Pembahasan Penelitian

## Pada  penelitian  ini  diperoleh  beberapa
Hasil penelitian yaitu:
1. Pada  tes  komunikasi  interpersonal diperoleh  nilai  rata-rata  siswa  sebesar 61,8 dan untuk tes bimbingan kelompok diperoleh nilai rata-rata sebesar 78,18.
2. Untuk  standart  deviasi  variabel  x diperoleh  nilai  8,5  dan  untuk  standar deviasi variabel y diperoleh nilai 7,5.
3. Perolehan nilai uji normalitas variabel x dan  variabel  y  menyatakan  bahwa  data yang diteliti bersifat normal
4. Perolehan  data  untuk  homegenitas  data menunjukkan  bahwa  data  yang  diteliti bersifat homogen.
5. Untuk  hasil  r hitung =  0,35  dengan menggunakan  taraf  5%  maka  diperoleh nilai  r tabel =  0,30  dengan  sampel  40 orang  siswa.  Kriteria  pengujian  adalah jika  r hitung >  r tabel maka  hipotesis diterima,  berdasarkan  kriteria  tersebut, 0,35  >  0,30  sehingga  ada  pengaruh bimbingan
kelompok terhadap
komunikasi  interpersonal  siswa  kelas IX  SMP  Negeri  3  Binjai  Tahun Pelajaran 2017/2018.
6. Nilai  t hitung =  2,32  dengan  taraf  0,05 maka diperoleh nilai t tabel = 2,02 dengan kriteria  pengujia  terima  hipotesis  jika t hitung > t tabel . Maka 2,32 > 2,02 sehingga dapat  disimpulkan bahwa ada pengaruh yang  signifikan  antara  penggunaan bimbingan kelompok terhadap
peningkatan  komunikasi  interpersonal siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  3  Binjai tahun Pelajaran 2017/2018

## PENUTUP Kesimpulan
Dari  hasil  dan  analisis  data  diperoleh beberapa kesimpulan yaitu :
1. Pada  tes  komunikasi  interpersonal diperoleh  nilai  rata-rata  siswa  sebesar 61,8 dan untuk tes bimbingan kelompok
Vol 8, No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2620-9209
diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  78,18. Untuk  standart  deviasi  variabel  x diperoleh  nilai  8,5  dan  untuk  standar deviasi variabel y diperoleh nilai 7,5.
2. Perolehan nilai uji normalitas variabel x dan  variabel  y  menyatakan  bahwa  data yang  diteliti  bersifat  normal  dan perolehan  data  untuk  homegenitas  data menunjukkan  bahwa  data  yang  diteliti bersifat homogen.
3. Untuk  hasil  r hitung =  0,35  dengan menggunakan  taraf  5%  maka  diperoleh nilai  r tabel =  0,30  dengan  sampel  40
orang  siswa.  Kriteria  pengujian  adalah jika  r hitung >  r tabel maka  hipotesis diterima,  berdasarkan  kriteria  tersebut,
0,35  >  0,30  sehingga  ada  pengaruh bimbingan
kelompok terhadap komunikasi  interpersonal  siswa  kelas IX  SMP  Negeri  3  Binjai  Tahun Pelajaran 2017/2018. Dengan uji signifikan dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara penggunaan bimbingan kelompok terhadap peningkatan komunikasi
interpersonal  siswa  kelas  IX  SMP
Negeri  3  Binjai  tahun  Pelajaran
2017/2018.

## Saran
Sejalan  dengan  kesimpulan  yang  telah dibuat,  maka  berikut  ini  dapat  diberikan beberapa saran, antara lain :

## 1. Saran kepada sekolah
Melihat  kondisi  pelayanan  bimbingan kelompok  yang  dinilai  sangat  baik, maka disarankan kepada pihak sekolah agar  terus  berupaya  mempertahankan mutu  pelayanan  bimbingan  kelompok yang selama ini berlansung di sekolah. Diharapkan  dengan  nilai  baiknya pelaksanaan  bimbingan  kelompok  ini,
maka  para  siswa  tetap  menggunakan jasa
layanan tersebut untuk kepentingan siswa. 2. Saran kepada subjek penelitian Kepada  subjek  penelitian  diharapkan agar selalu menggunakan jasa pelayanan  bimbingan  konseling  yang disediakan oleh pihak sekolah.
Hendaknya  para  siswa  menjadikan layanan  dan  konseling  di  sekolah sebagai  pengganti  orang  tua.  Dengan demikian
para siswa dapat
berkomunikasi  dengan  baik  kepada siapa saja.
3. Saran kepada peneliti berikutnya Menyadari bahwa penelitian ini tidaklah  sempurna,  maka  disarankan kepada  peneliti  selanjutnya  yang  ingin melanjutkan penelitian ini untuk mengkaji faktor-faktor lain yang
berhubungan dengan perubahan prilaku,  misalnya  faktor  kepribadian individu.  Diharapkan  dengan  adanya penelitian  lanjutan  ini,  hasil  penelitian menjadi lebih lengkap.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsini. Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktek Jakarta  :  Rineka Cipta.2006
Gadza, Materi  Pendididikan  dan  Latihan Profesi Guru Jakarta : PLPG.2010 Hidayah  Rifa Bimbingan  Konseling  Islami. Jakarta : Bumi Aksara.2009. http://warnaa- warnii.blogspot.com/2013/01/pengertian- tujuan-bimbingan.html
http://
jurnal- sdm.blogspot.com/2010/01/komunikasi interpersonal-defenisi.html
Jalaluddin  Rakhmat  , Psikologi  Komunikasi . Bandung : Remaja Rosdakarya. 2005
Lubis Lahmuddin. Landasan Formal Bimbingan  Konseling  di  Indonesia. Bandung : Citapustaka Media Perintis.2011 M  Bakar  Abu.  Luddin, dasar-dasar  konseling tinjauan  teori  dan  praktik Bandung  : Citapustaka Media Perintis.2010 Riduan.  Belajar  Muda  Penelitian.      Bandung  : Alpabet, 2010 Sugiyo, Komunikasi Antar pribadi ,  Semarang : UNNES Press, 2005 Sudjana, Prosedur  Penelitian. Jakarta  : Rineka Cipta,2002 Undang-undang ,  Sistem  Pendidikan .  Jakarta  : Sandrojaya 2010 Prayitno, Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling .  Jakarta : Rineka Cipta. 2007
Wiryanto, Program Ilmu Komunikasi ,  Jakarta : Grasindo, 2005 Wibowo,  Mungin  Edi, Konseling  Kelompok Perkembangan .  Semarang  :  UNNES Press.2005 Warsito Herman. Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta:PT Gramedia,2009