## Physical Activity Journal (PAJU)
Alamat Koresponden : Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, STKIP Nahdlatul Ulama Indramayu Email : senioktriani@stkipnu.ac.id
Jurnal Physical Activity Journal (PAJU) This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .
Survei Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Pada Masa Pandemi Covid-19: Tinjauan Di Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Survey on Implementation of Learning Physical Education Sports and Health During the Covid-19 Pandemic: An Overview at Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Seni Oktriani 1 , Nur Mahfuzah Agustin 2 , Anang Setiawan 3
1,2,3 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, STKIP Nahdlatul Ulama Indramayu, Indonesia e-mail: senioktriani@stkipnu.ac.id 1 , nurmahfuzah45@gmail.com 2 , anangsetiawan@stkipnu.ac.id 3
: https://doi.org/10.20884/1.paju.2022.4.1.6897

## Abstrak
Sampai  saat  ini,  belum  ada  pihak  manapun  yang  memberikan  pernyataan bahwa  pandemi  virus  corona  (Covid-19)  sudah  selesai.  Bahkan  cenderung menunjukkan  penularan  yang  angkanya  masih  fluktuatif.  Hal  ini  dapat berdampak  pada  keterlaksanaan  pembelajaran  tatap  muka  di  sekolah  tanpa terkecuali  pada  pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  setiap  jenjang  pendidikan termasuk  pada  jenjang  Madrasah  Ibtidaiyah.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui  jalannya  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan  pada  tingkat  Madrasah  Ibtidaiyah  di  Kabupaten  Indramayu  pada masa pandemi Covid-19. Metode penelitian yang digunakan yaitu survei dengan instrumen  berupa  kuesioner  dalam  bentuk google  form. Sebanyak  374 responden yang terdiri dari guru pendidikan jasmani, siswa, dan orang tua murid telah  memberikan  tanggapannya.  Hasilnya  menunjukan  bahwa  proses pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  Madrasah Ibtidaiyah  Kabupaten  Indramayu  dilaksanakan  sesuai  keadaan  (daring,  luring, dan  gabungan).  Terungkap  juga  bahwa  beberapa  responden  belum  begitu menguasai  penggunaan gadget sehingga  muncul  kesulitan  dalam  proses pembelajaran  dan  pengumpulan  tugas.  Akan  tetapi,  hambatan  tersebut  dapat diatasi  dengan  adanya  bantuan  dari  sekolah,  peran  guru  penjas,  penyesuaian siswa  dalam  belajar,  dukungan  orang  tua,  dan  penggunaan  media  untuk pembelajaran sehingga pembelajaran tetap berjalan dengan baik. Kesimpulannya  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  jasmani  di Madrasah Ibtidaiyah Kabupaten Indramayu dominan dilaksanakan secara daring dengan  beberapa  kesulitan  serta  mengatasinya  melalui  berbagai  peran  yang terlibat sehingga pembelajaran tetap berjalan lancar.
Kata Kunci : Pendidikan Jasmani, Covid-19, Madrasah Ibtidaiyah

## Abstract
Until now, no one has given a statement that the corona virus pandemic (Covid- 19)  is  over.  It  even  tends  to  show  that  the  number  of  transmissions  is  still fluctuating.  This  can  have  an  impact  on  the  implementation  of  face-to-face learning  in  schools  without  exception  in  physical  education  learning  at  every level  of  education,  including  at  the  Madrasah  Ibtidaiyah  level.  The  purpose  of this  study  was  to  determine  the  course  of  the  learning  process  for  physical education,  sports  and  health  at  the  Madrasah  Ibtidaiyah  level  in  Indramayu Regency during the Covid-19 pandemic. The research method used is a survey with an instrument in the form of a questionnaire in the form of a google form. A total  of  374  respondents  consisting  of  physical  education  teachers,  students, and  parents of  students  have  given  their  responses.  The  results  show  that  the learning process of sports and health physical education in Madrasah Ibtidaiyah, Indramayu  Regency  is  carried  out  according  to  circumstances  (online,  offline, and combined). It was also revealed that some respondents have not mastered the use of gadgets so that difficulties arise in the learning process and collecting assignments. However, these obstacles can be overcome with assistance from schools, the role of physical education teachers, student adjustments in learning, parental  support,  and  the  use  of  media  for  learning  so  that  learning  continues well. The conclusion is that the implementation of physical education learning in Madrasah  Ibtidaiyah,  Indramayu  Regency  is  dominantly  carried  out  online  with some  difficulties  and  overcomes  them  through  various  roles  involved  so  that learning continues to run smoothly.
Keywords : Physical education, Covid-19, Madrasah Ibtidaiyah

## PENDAHULUAN
Sampai  pada  saat  ini,  Covid-19  masih  menjadi  pandemi  yang  menyebabkan banyak  aktivitas  manusia  harus  dikurangi  atau  bahkan  dihentikan  dan  dilakukan  dengan cara  virtual  atau  daring  (Indriyani  &  Hardiansyah,  2022;  Prasetyawan,  Kaawoan,  & Pangemanan, 2022). Akibatnya hampir semua aktivitas harus dilakukan di rumah atau di lingkungan  tempat  tinggal  tanpa  terkecuali  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga, dan kesehatan (Parma, Hudayani, & Asnaldi, 2022; Zulfikar et al., 2022).
Virus  corona  (Covid-19)  mulai  teridentifikasi  pada  akhir  tahun  2019  di  Wuhan, ibukota  provinsi  Hubei  China,  dan  dengan  cepat  menyebar  hampir  ke  seluruh  negara  di dunia hingga dinyatakan sebagai  pandemi seperti sekarang ini (Kannan, Shaik Syed Ali, Sheeza,  &  Hemalatha,  2020;  Rothan  &  Byrareddy,  2020).  Indonesia  menjadi  salah  satu negara  yang  terdampak  penyebaran  virus  Corona.  Pemerintah  harus  cepat  merespon dengan rencana dan strategi yang tepat untuk menanggulangi permasalahan penyebaran virus  corona  ini  agar  jumlah  pasien  yang  terinfeksi  dapat  dikendalikan  (Yunita,  2020). Selain berdampak pada kesehatan dan mengancam populasi manusia,  virus covid-19 ini
juga  mempengaruhi  ekonomi  yang  menjadi  tidak  stabil,  begitupula  berdampak  pada keterlaksanaan  proses  pendidikan  (Syah,  2020).  Dengan  demikian,  harus  ada penyesuaian  melalui  kebijakan  yang  mengatur  perihal  aktivitas  pendidikan  di  masa pandemi covid-19 ini. Upaya tersebut dilakukan supaya peserta didik pada semua jenjang pendidikan tetap dapat melaksanakan pembelajaran.
Salah  satu  kebijakan  terkait  pelaksanaan  proses  pembelajaran  pada  masa pandemi Covid-19 yaitu dengan diterbitkannya Surat Edaran menteri pendidikan Nomor 3 Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  COVID-19.  Poin penting dalam surat edaran tersebut tentang proses  kegiatan belajar mengajar dilakukan secara  dalam  jaringan  (online)  guna  mengurangi  risiko  atau  mencegah  penyebaran COVID-19  (Pengelola  Web  Kemdikbud,  2020).  Menanggapi  hal  tersebut,  semua  elemen penyelenggara pendidikan mulai dari dinas pendidikan, sekolah, dan termasuk guru harus bisa beradaptasi agar proses pembelajaran tetap berjalan, termasuk pada mata pelajaran pendidikan  jasmani  yang  harus  tetap  dilaksanakan  walaupun  dengan  ketentuan pembelajaran  daring  (online).  Siswa  pun  demikian,  harus  bisa  menyesuaikan  dan melaksanaan pembelajaran.
Pendidikan  jasmani  merupakan  suatu  proses  pembelajaran  yang  berkaitan dengan gerak fisik dan perkembangan psikis yang pembelajarannya disesuaikan dengan kemampuan  dan  jenjang  pendidikan.  Dampak  dari  pembelajaran  penjas  orkes  yang dilakukan secara daring karena pandemi Covid-19 yaitu kurang efektifnya proses belajar- mengajar  (Pradipta,  Maliki,  &  Hudah,  2021;  Supriady,  2021).  Hal  ini  bisa  terjadi  karena berbagai faktor, seperti faktor adaptasi siswa terhadap metode pembelajaran daring, tidak mempunyai fasilitas penunjang pembelajaran daring seperti handphone atau gadget yang memadai,  atau  tidak  memiliki  kuota  internet  (Nasution,  Hutauruk,  &  Ginting,  2022; Ramadhanty, 2022) Hal ini mengakibatkan para siswa sangat rentan tidak mendapatkan materi  belajar  dan  melakukan  proses  belajar  dengan  baik.  Menghadapi  permasalahan tersebut, perlu adanya kerjasama yang baik antara pemerintah, pihak sekolah, guru, dan orang tua untuk menunjang keterlakasanaan proses pembelajaran.
Dari beberapa penjelasan di atas, peneliti merumuskan sebuah pertanyaan yaitu bagaimana  implementasi  pembelajaran  Penjas  Orkes  di  masa  pandemi  covid-19  pada tingkat  Madrasah  Ibtidaiyah  di  Kabupaten  Indramayu.  Sedangkan  tujuan  dilakukannya penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  implementasi  pembelajaran  Penjas  Orkes  di
masa  pandemi  covid-19,  khususnya  siswa  di  tingkat  Madrasah  Ibtidaiyah  Kabupaten Indramayu.

## METODE
Pendekatan  kuantitatif  digunakan  dalam  penelitian  ini,  sedangkan  metode penelitiannya  menggunakan  metode  survei  dengan  kuesioner  sebagai  alat  yang digunakan untuk pengumpulan datanya. Kuesioner dalam bentuk google form disediakan sebagai instrumen penelitan yang akan disebarkan melalui tautan pada pesan whatsapp sehingga  responden  dapat  memberikan  jawaban  yang  sesuai  dengan  apa  yang  sudah dialaminya  dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Dalam  pelaksanaannya, peneliti  bersama  tim  melakukan  pemetaan  responden  dengan  menganalisis  calon responden  yang  akan  digunakan  berdasarkan  data  sekolah,  siswa,  dan  guru  yang berasal dari dinas terkait sebelum kuesioner disebarkan ke responden.

## Responden
Peneliti  menentukan  responden  yaitu  berasal  dari  guru  penjas  Madrasah Ibtidaiyah,  siswa,  dan  orang  tua  siswa  yang  akan  mengisi  kuesioner  tentang  proses pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  jasmani  pada  masa  pandemi  Covid-19  yang dibuat dalam bentuk google form . Peneliti membatasi waktu pengisian kuesioner selama satu  bulan,  sehingga  jumlah  responden  yang  mengisi  kuesioner  merupakan  sampel penelitian (accidental sampling).

## Instrumen Penelitian
Instrumen dalam penelitian ini mengadopsi kuesioner dari (Simbolon, Rakhman, &  Nurhalimah,  2021)  dari  penelitiannya  dengan  judul  Dampak  Pandemic  Covid-19 Terhadap  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Kesehatan  Sekolah  Dasar Kepulauan  Bangka  Belitung.  Kuesioner  ini  terdiri  dari  15  pertanyaannya.  Sebelum instrumen  ini  digunakan,  peneliti  melakukan focus  group  discussion /FGD  dengan beberapa  pakar  guna  memastikan  kuesioner  yang  diadopsi  dapat  diadaptasi  dan digunakan  untuk  kepentingan  penelitian  ini.  Hasil  FGD  dengan  ahli  bahasa  bahwa kuesioner  tersebut  sudah  memenuhi  kriteria  penggunaan  bahasa  sesuai  ketentuan. Selain itu, ahli di bidang pendidikan jasmani menyatakan bahwa pertanyaan – pertanyaan yang  disusun  sudah  menggambarkan  hal  yang  akan  diungkap  dalam  pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani.

## HASIL
Hasil  pengumpulan  data  menunjukkan  bahwa  sebanyak  374  responden  telah menjawab kuesioner tersebut yang terdiri dari siswa kelas VI, guru penjas, dan orang tua siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Se-Kabupaten  Indramayu.  Pada  tabel  di  bawah  ini  akan dipaparkan data tersebut.
Tabel 1. Data jawaban responden tentang pembelajaran PJOK masa Pandemi Covid-19 Butir Pertanyaan Guru Siswa Orang Tua Total Ʃ % Ʃ % Ʃ % Ʃ % Selama masa pandemi Covid-19, kegiatan belajar mengajar secara? Daring 13  57 183  76 82  75 278 74 Luring 3 13 21 9 3 3 27 7 Gabungan  7 30 38 16 24  22 69 18 Apakah ada kesulitan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar selama masa pandemi? Ya 19  83 164  68 83  76 266 71 Tidak 4 17 78 32 26  24 108 29 Apakah ada bantuan khusus dari sekolah selama pembelajaran dimasa pandemi? Ya 12  52 131  54 55  50 198 53 Tidak 11  48 111  46 54  50 176 47 Apakah ada media seperti gadget yang mendukung kegiatan pembelajaran dimasa pandemi? Ya 14  61 141  58 61  56 216 58 Tidak 9 39 101  42 48  44 158 42 Apakah materi pembelajaran disesuaikan dengan kondisi pandemi? Ya 21  91 181  75 91  83 293 78 Tidak 2 9 61 25 18  17 81 22 Apakah terdapat kesulitan dalam pengumpulan tugas yang diberikan saat masa pandemi? Ya 17  74 133  55 59  54 209 56 Tidak 6 26 109  45 50  46 165 44 Apakah terdapat kesesuaian dalam pemberian nilai pada masa pandemi? Ya 18  78 171  71 81  74 270 72 Tidak 5 22 71 29 28  26 104 28 Bagaimana kesiapan saat menghadapi pembelajaran di masa pandemi? Sangat Baik 5 22 46 19 49  45 100 27 Baik 14  61 160  66 23  21 197 53 Kurang Baik 4 17 36 15 37  34 77 21
Apakah media yang digunakan sudah efektif selama pembelajaran berlangsung? Ya 10  43 152  63 71  65 233 62 Tidak 13  57 90 37 38  35 141 38 Apakah materi yang disampaikan bisa dipahami dengan mudah? Ya 10  43 135  56 62  57 207 55 Tidak 13  57 107  44 47  43 167 45 Apakah proses pembelajaran dapat dilaksanakan sesuai tujuan? Ya 11  48 162  67 77  71 250 67 Tidak 12  52 80 33 32  29 124 33 Apakah terdapat perubahan jadwal pembelajaran selama masa pandemi? Ya 20  87 171  71 81  74 272 73 Tidak 3 13 71 29 28  26 102 27 Apakah ekonomi berpengaruh pada pembelajaran saat pandemi? Ya 20  87 164  68 72  66 256 68 Tidak 3 13 78 32 37  34 118 32 Apakah ada pemantauan terhadap pelaksanaan pembelajaran selama pandemi? Ya 21  91 157  65 91  83 269 72 Tidak 2 9 85 35 18  17 105 28 Bagaimana persepsi saudara terhadap kegiatan belajar- mengajar selama pandemi? Sangat Baik 5 22 37 15 12  11 54 14 Baik 11  48 149  62 36  33 196 52 Kurang Baik 7 30 56 23 61  56 124 33
Berdasarkan  data  penelitian  pada  tabel  1  di  atas,  hasilnya  menunjukkan  bahwa proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  Madrasah  Ibtidaiyah Kabupaten Indramayu berjalan dengan baik. Hal ini tidak terlepas dari berbagai faktor seperti peran sekolah dalam membantu segala hal terkait proses pembelajaran, guru penjas, siswa, orang tua, penggunaan media komunikasi untuk pembelajaran, dan media pembelajaran.

## PEMBAHASAN
Pada butir soal pertama tentang pelaksanaan proses pembelajaran penjas. Hasil jawaban  responden  menunjukkan  bahwa  pada  masa  pandemi  Covid-19  sebanyak  74% Madrasah Ibtidaiyah di Kabupaten Indramayu melaksanakan proses pembelajaran secara daring/ online ,  kemudian  sebanyak  7%  responden  menyatakan  proses  pembelajaran
dilakukan  secara  luring/tatap  muka  langsung,  dan  sisanya  sebanyak  18%  responden menjawab  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  gabungan  (daring  dan  luring).  Data tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar sekolah Madrasah Ibtidaiyah di Kabupaten Indramayu melakukan pembelajaran daring. Penelitian lain juga menunjukkan bahwa pada saat pandemi Covid-19 penggunaan media pembelajaran berbasis vidio efektif diterapkan untuk  mata  pelajaran  penjas  di  sekolah  dasar  (Bete,  2021),  juga  berpotensi  untuk dikembangkan dengan  pendekatan kolaboratif model pembelajaran jarak jauh  (Herlina & Suherman, 2020).
Pada  pertanyaan  kedua,  tentang  kesulitan  yang  dihadapi  saat  kegiatan  belajar- mengajar  sebagian  besar  jawaban  responden  (71%)  menunjukkan  bahwa  mereka mengalami  kesulitan  saat  kegiatan  belajar-mengajar,  akan  tetapi  sebanyak  29% responden  tidak  merasa  mengalami  kesulitan  saat  melaksanakan  kegiatan  belajar- mengajar. Hal ini didukung oleh penelitian sebelumnya bahwa guru mengalami kesulitan dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran  (Rahmah, Safruddin,  &  Saputra,  2022),  selain  guru,  siswa,  dan  orang  tua  siswa  juga  merasakan kesulitan  dalam  proses  pembelajaran  penjas  selama  masa  pandemi  Covid-19  dalam beberapa hal seperti kuota internet, keterbatasan gadget, dan sulit mengumpulkan tugas (Setiawan, Anwar, & Oktriani, 2022).
Jawaban pertanyaan ke tiga tentang penerimaan bantuan, selama pandemi Covid- 19  53%  responden  menerima  bantuan  khusus  dari  sekolah  dan  47%  tidak  menerima bantuan  khusus  dari  sekolah.  Penelitian  sebelumnya  juga  menunjukkan  bahwa  terdapat siswa  yang  mendapatkan  bantuan  dari  pihak  sekolah,  akan  tetapi  ada  juga  yang  tidak mendapatkannya (Setiawan, Anwar, et al., 2022; Simbolon et al., 2021). Alokasi anggaran untuk  bantuan  tersebut  berasal  dari  dan  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS)  (Noor  & Monita, 2021).
Jawaban  pertanyaan  ke  empat,  sebanyak  58%  sudah  memiliki  media  (gadget) yang mendukung kegiatan pembelajaran dan sebanyak 42% belum memiliki media yang mendukung  kegiatan  pembelajaran.  Media  teknologi  berupa gadget atau  HP  dalam pembelajaran  penjas  pada  masa  pandemi  Covid – 19  sangat  dibutuhkan  untuk pembelajaran  daring  (Elina,  Azhar,  &  Bahri,  2021),  ini  akan  menunjang  keterlaksanaan pembelajaran penjas secara efektif (Lestari, Mardyansyah Simbolon, Monica, Armanto, & Alfarras, 2021).
Jawaban  pertanyaan  ke  lima,  sebanyak  78%  mengungkapkan  materi pembelajaran juga disesuaikan dengan kondisi pandemi Covid-19 dan sisanya sebanyak 22%  tidak.  Hal  ini  karena  perubahan  pola  pembelajaran  beserta  dengan  sarana  dan prasarana  yang  dimiliki  oleh  siswa  (Setiawan,  Oktriani,  &  Mulya,  2022).  Penyesuaian materi  pembelajaran  dilakukan  agar  tujuan  pembelajaran  tetap  tercapai  dengan memaksimalkan potensi dari masing-masing siswa (Putra & Damanik, 2021).
Jawaban  pertanyaan  ke  enam,  menunjukkan  bahwa  terdapat  sebanyak  56% mengaku ada kesulitan saat mengumpulkan tugas pada masa pandemi Covid-19 dan 44% tidak merasakan adanya kesulitan saat mengumpul tugas. Kesulitan ini berkaitan dengan pertanyaan  kedua  seperti  di  atas,  karena  beberapa  faktor  seperti  keterbatasan pemahaman penggunaan teknologi dan hambatan kepemilikan gadget (pertanyaan nomor tiga).
Pertanyaan  ke  tujuh  tentang  kesesuaian  dalam  pemberian  nilai  sebanyak  72% mengatakan  menjawab  ada  kesesuaian  dalam  pemberian  nilai  dan  sebanyak  28% mengatakan  tidak  ada  kesesuaian  dalam  pemberian  nilai.  Walaupun  pada  pembahasan penelitian  sebelumnya  terdapat  guru  yang  merasa  kesulitan  terhadap  penilaian  kinerja siswa, akan tetapi hasil jawaban responden sebagian besar menyatakan pemberian nilai disesuaikan dengan kondisi pembelajaran pada masa pandemi Covid-19 ini.
Jawaban  pertanyaan  ke  delapan,  sebanyak  27%  mengungkapkan  sangat  baik dalam  kesiapan  menghadapi  pembelajaran  di  masa  pandemi  Covid-19,  sebanyak  53% mengatakan  baik  dan  21%  mengatakan  kurang  baik.  Secara  keseluruhan  responden menanggapi perihal persiapan pembelajaran dengan baik, hal ini dapat dikatakan bahwa baik pihak guru, siswa, dan orang tua dapat cepat menyesuaikan keadaan.
Pertanyaan ke sembilan perihal penggunaan media pembelajaran, sebanyak 62% responden  mengatakan  media  yang  digunakan  sudah  sangat  baik,  sebanyak  38% mengatakan media yang digunakan tidak efektif dalam pembelajaran pada masa pandemi. Ini berkaitan dengan penyesuaian materi pembelajaran pada butir soal nomor lima.
Jawaban pertanyaan ke 10 tentang kemudahan penguasaan materi pembelajaran penjas  selama  pembelajaran  pada  masa  pandemi  Covid-19,  sebanyak  55%  responden mengatakan materi yang disampaikan bisa dipahami dengan mudah dan 45% mengatakan materi  yang  dipahami  tidak  mudah/sulit.  Selain  dari  sisi  siswa  sendiri,  peran  orang  tua (Yusuf & Pramono, 2022) juga diperlukan dalam membantu siswa untuk memahami materi
pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru.  Hal  ini  juga  berkaitan  dengan  penyesuaian materi pembelajaran (pertanyaan ke 11) yang harus dilakukan siswa selama pembelajaran agar  tujuan  pembelajaran  tetap  tercapai.  Buktinya  bahwa  sebanyak  67%  responden mengatakan  bahwa  pembelajaran  sudah  sesuai  tujuan  dan  sisanya  33%  mengatakan pelajaran yang disampaikan tidak sesuai tujuan.
Berkaitan dengan soal ke 12 tentang jadwal pelajaran, sebanyak 73% responden mengatakan  ada  perubahan  jadwal  saat  pandemi  Covid-19,  sisanya  sebanyak  27% mengatakan  tidak  ada  perubahan  jadwal  pembelajaran.  Ini  tergantung  dari  kebijakan sekolah masing – masing yang telah mempertimbangkan disesuaikan atau tidaknya jadwal pelajaran  penjas.  Pada  pertanyaan  tentang  ekonomi  (soal  ke  13),  sebanyak  68% responden  mengungkapkan  bahwa  ekonomi  berpengaruh  pada  pembelajaran  selama pandemi  Covid-19  ini  dan  32%  nya  mengatakan  tidak  berpengaruh.  Peneliti  menduga bahwa faktor  ekonomi  dalam  hal ini yaitu yang mendukung proses pembelajaran secara daring  berkaitan  dengan  pemenuhan  kebutuhan  kuota  data  internet  dan  kepemilikan gadget atau HP. Terkait pemantauan  proses pembelajaran (soal ke 14), 72% responden mengatakan  adanya  pemantauan  terhadap  pelaksanaan  pembelajaran  dan  28%  lainnya mengatakan  tidak  ada.  Proses  pemantauan  ini  sangat  penting  guna  memastikan  proses pembelajaran  berlangsung  dengan  baik,  dan  peran  kepala  sekolah  beserta  jajarannya yang  berwenang  sangat  dibutuhkan  dalam  pemantauan  proses  pembelajaran  penjas selama pandemi Covid-19 agar berjalan baik (Noviardila, 2020).
Pada pertanyaan terakhir (ke 15) tentang pandangan responden terhadap proses pembelajaran menunjukan bahwa sebanyak 14% mengatakan kegiatan belajar mengajar sudah sangat baik, 52% mengatakan baik, dan 33% mengatakan kurang baik. Jika dilihat jawaban  paling  banyak,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  proses  pembelajaran  penjas  di Madrasah Ibtidaiyah Kabupaten Indramayu berjalan dengan baik. Keterlaksanaan proses pembelajaran penjas dengan baik, tidak terlepas dari berbagai faktor seperti peran kepala sekolah  (Noviardila,  2020),  guru  penjas  (Rochman,  Indahwati,  &  Priambodo,  2020), penggunaan media komunikasi untuk pembelajaran (Hudah, Widiyatmoko, Ari, Pradipta, &
Maliki, 2020), dan media pembelajaran (Cahyono, Resita, & Hidayat, 2021).
Hasil  survei  ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  tetap  berjalan  dengan  metode tatap  muka,  daring,  maupun  gabungan.  Terdapat  juga  beberapa  kesulitan  yang  dialami
baik  oleh  siswa,  guru,  maupun  orang  tua  ketika  dijalankan  metode  pembelajaran  daring seperti  kesulitan  saat  proses  belajar  mengajar  karena  harus  beradaptasi,  keterbatasan kemampuan menggunakan gadget, faktor ekonomi, dan kesulitan saat pengumpulan tugas belajar.  Akan  tetapi  ada  penyesuaian  baik  dari  segi  waktu  pembelajaran,  penyesuaian materi pembelajaran, penggunaan media pembelajaran, serta  bantuan dari pihak sekolah yang dapat meminimalisir kesulitan yang dialami agar pembelajaran dapat tetap berjalan dengan baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian  dan  pembahasan, dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  Madrasah  Ibtidaiyah Kabupaten  Indramayu  berjalan  dengan  baik.  Hal  ini  tidak  terlepas  dari  berbagai  faktor seperti  peran  sekolah  dalam  membantu  segala  hal  terkait  proses  pembelajaran,  guru penjas, siswa, orang tua, penggunaan media komunikasi untuk pembelajaran, dan media pembelajaran.

## REFERENSI
Bete, D. E. M. T. (2021). Efektivitas Penerapan Video Based Learning Di Masa Pandemik Covid-19  Pada  Pembelajaran  Penjas  Di  Sekolah  Dasar. Gelanggang  Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 5 (1), 51 – 61. https://doi.org/10.31539/jpjo.v5i1.2911
Cahyono,  T.  T.,  Resita,  C.,  &  Hidayat,  A.  S.  (2021).  Penggunaan  Media  Pembelajaran dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Patriot , 3 (3), 314 – 328. https://doi.org/10.24036/patriot.v3i3.806
Elina,  E.,  Azhar,  S.,  &  Bahri,  S.  (2021).  Analisis  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  di  Masa  Pandemi  Covid-19  Kelas  2  di  SDN Cibodas  2  Tangerang. Jurnal  Halaqah , 3 (4),  114 – 120.  Retrieved  from http://ejournal.pamaaksara.org/index.php/hal/article/view/295
Herlina, H., & Suherman, M. (2020). Potensi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan  Kesehatan  (Pjok)  Di  Tengah  Pandemi  Corona  Virus  Disease  (Covid)-19  Di Sekolah Dasar. Tadulako Journal Sport Sciences And Physical Education , 8 (1), 1 – 7. Retrieved from http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/PJKR/article/view/16186
Hudah,  M.,  Widiyatmoko,  Ari,  F.,  Pradipta,  G.  D.,  &  Maliki,  O.  (2020).  Analisis Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Di  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Tinjau  Dari Penggunaan Media Aplikasi Pembelajaran Dan Usia Guru. Jurnal Porkes , 3 (2), 93 – 102.
Indriyani, & Hardiansyah, M. A. (2022). Jurnal Kajian Pembelajaran Dan Keilmuan Dampak Pembelajaran Daring Bagi Siswa Sma . 6 , 6 – 11. https://doi.org/10.26418/jurnalkpk.v6i1.54514
Lestari, N., Mardyansyah Simbolon, M. E., Monica, M., Armanto, T., & Alfarras, B. (2021). Efektivitas  Pembelajaran  PJOK  Menggunakan  Media  Audio  Visual  saat  Pandemi Covid-19  di  Bangka  Belitung. Riyadhoh :  Jurnal  Pendidikan  Olahraga , 4 (1),  1. https://doi.org/10.31602/rjpo.v4i1.4231
Nasution,  A.  A.  B.,  Hutauruk,  A.  F.,  &  Ginting,  A.  M.  (2022).  Tantangan  Masa  Pandemi Covid-19  terhadap  Pembelajaran  Sejarah  di  SMA  Negeri  16  Medan. Mukadimah :Jurnal  Pendidikan,  Sejarah,  Dan  Ilmu  -  Ilmu  Sosial , 6 (1),  114 – 122.
Retrieved from https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mkd/article/view/5086
Noor,  T.  R.,  &  Monita,  E.  (2021).  Efisiensi  Alokasi  Dana  Bantuan  Operasional  Sekolah (BOS) Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan , 6 (1),
51 – 58. Noviardila,  I.  (2020).  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Proses  Pembelajaran  Di  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Bola , 3 (1), 1 – 21. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/bola.v3i1.1013
Parma, R., Hudayani, F., & Asnaldi, A. (2022). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Pada Masa Pandemi . 7 , 31 – 38.
Prasetyawan,  A.  F.,  Kaawoan,  J.  E.,  &  Pangemanan,  F.  N.  (2022).  Dampak  Sosial Kemasyarakatan  Akibat  Pandemi  Covid-19  di  Kelurahan  Gogagoman  Kecamatan Kotamobagu Barat Kota Kotamobagu. Jurnal Governance , 2 (1), 1 – 12.
Putra,  W.  A.,  &  Damanik,  S.  A.  (2021).  Implementasi  Pembelajaran  Pjok  Pada  Masa Pandemi  Covid-19  Di  Sd  Negeri  Se-Kecamatan  Percut  Sei  Tuan  Kabupaten  Deli Serdang. Jurnal Prestasi , 5 (2), 59. https://doi.org/10.24114/jp.v5i2.28857
Rahmah,  N.,  Safruddin,  S.,  &  Saputra,  H.  H.  (2022).  Analisis  Kesulitan  Guru  Pada Pembelajaran  PJOK  Via  Daring  di  Era  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Ilmiah  Profesi Pendidikan , 7 (2b), 539 – 546. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2b.549
Ramadhanty,  B.  N.  (2022). Proses  Pembelajaran  dan  Media  Pembelajaran  Bahasa Jepang  Secara  Daring  pada  Siswa  Kelas  XII  BDP  4  dan  XII  OTP  2  di  SMKN  1 Magetan . 19 .
Rochman,  B.,  Indahwati,  N.,  &  Priambodo,  A.  (2020).  Identifikasi  Keterlaksanaan Pembelajaran  PJOK  Tingkat  SMP  Di  Masa  Pandemi  Covid  19  Se-Kabupaten Sidoarjo. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 6 (1), 257 – 265. https://doi.org/10.36312/jime.v6i1.1343
Setiawan, A., Anwar, K., & Oktriani, S. (2022). Implementasi Pembelajaran Penjas Pada Masa  Pandemic  Covid-19  Dikelas  Vi  Sd  Se-Kecamatan  Karangampel. Riyadhoh
Jurnal Pendidikan Olahraga , 5 (1), 9 – 15. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31602/rjpo.v5i1.5889
Setiawan, A., Oktriani, S., & Mulya, A. (2022). The Implementation of Physical Education Learning during Covid-19 Pandemic at Islamic Elementary School. TEGAR: Journal of  Teaching  Physical  Education  in  Elementary  School , 5 (2),  125 – 129. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/tegar.v5i2.46180
Simbolon,  M.  E.  M.,  Rakhman,  A.,  &  Nurhalimah.  (2021).  Dampak  Pandemic  Covid-19 Terhadap  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Kesehatan  Sekolah  Dasar Kepulauan Bangka Belitung. Jurnal Master Penjas & Olahraga , 2 (1).
Yusuf,  M.,  &  Pramono,  H.  (2022).  Peran  Orang  Tua  dalam  Menerapkan  Pembelajaran Penjas di Rumah saat Pandemi Covid-19. Indonesian Journal for Physical Education and Sport , 3 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.15294/inapes.v3i1.56002
Zulfikar, M., Irfan, I., Hasbunallah, H., Latuheru, R. V., Hasyim, A. H., & Haris, I. N. (2022). Problematika  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Covid-19  Bagi  Guru  Pendidikan Jasmani. Prosiding  Seminar  Nasional  Ilmu  Keolahragaan , 2 (1),  26 – 32.  Retrieved from http://conference.um.ac.id/index.php/ss/article/view/3065