Journal of Elementary Educational Research http://ejournal.iain-manado.ac.id/index.php/jeer Volume 2, No. 1, Juni-2022, 29-36.
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Role Playing pada Materi Daur Air

## Improving Student Learning Outcomes by Using the Role Playing learning Model on Hydro Cycle Materials
El Hajjah Samsiati 1) , Burhan 2) , Aris Armeth Daud Al Kahar 3)*
1)Madrasah Ibtidaiyah I Bombana, Sultra, Indonesia
2)Madrasah Ibtidaiyah I Bombana, Sultra, Indonesia
3)Prodi PGMI, FTIK, IAIN Manado, Indonesia
Abstrak
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas ( Classroom Action Research) . Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah Penggunaan Model Pembelajaran Role Playing dapat meningkatkan hasil belajar Siswa pada Materi Daur Air di MIN I Bombana. Model Pembelajaran Role Playing merupakan suatu usaha peneliti guna meningkatkan hasil belajar siswa. Prosedur penelitian ini terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi dan refleksi. Sumber data adalah guru dan siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi, serta tes tertulis  pada  tiap  siklusnya.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  mengalami  peningkatan berdasarkan hasil tes yang diberikan. Tes awal menunjukkan rata-rata nilai yang diperoleh siswa yaitu 63.38. Hasil rata-rata  siswa  pada  siklus  1  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  74,87dengan  ketuntasan  klasikal  sebesar  75%    dan pada  siklus  II  nilai  rata-rata  86,26  dengan  persentase  ketuntasan  klasikal  93,75%.  Dengan  demikian  model pembelajaran Role Playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kata Kunci : Role Playing , Hasil Belajar

## Abstract
This research is a Classroom Action Research. The formulation of the problem in this study is whether the use of the Role Playing Learning  Model can  improve student learning outcomes on the Water  Cycle Material  at MIN I Bombana. The Role Playing Learning Model is an attempt by researchers to improve student learning outcomes. The procedure of this research consists of planning, implementing actions, observing, evaluating and reflecting. Sources of  data are teachers and students. The research instrument used was an observation sheet, as well as a written test in each cycle. The results of this study indicate that student learning outcomes have increased based on the results of the tests given. The initial test  showed  the  average  score  obtained  by  students  was  63.38.  The  average  student  results  in  cycle  1  obtained  an average value of 74.87 with classical completeness of 75% and in cycle II the average value of 86.26 with a percentage of classical completeness of 93.75%. Thus the Role Playing learning model can improve student learning outcomes.
Keywords : Role Playing, Learning Outcomes.

## Disumbit (26-Mei), Direview (27-Mei), Diterima (09-Juni)
How  to  Cite :  Samsiati,  E.  H.,  Burhan  &  Kahar,  A.  (2022).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Role Playing pada Materi Daur Air. JEER: Journal of Elementary Educational Research. Vol 2 (1): 29-36.
*Corresponding author: E-mail: arisarmeth@yahoo.com
El Hajjah Samsiati, Burhan & Aris Armeth Daud Al Kahar , Meningkatkan Hasil Belajar dengan Menggunakan Model pembelajaran Role Playing pada Materi Daur Air

## PENDAHULUAN
Guru  sebagai  salah  satu  sumber belajar berkewajiban menyediakan lingkungan  belajar  yang  kreatif  bagi kegiatan  anak  didik  dikelas.  (Zein,  2016) Kreatifitas  dirangcang  agar  memberi kesempatan  dan  kebebasan  berkreasi secara  berkesinambungan  dalam  rangka mengembangkan  kreatifitas  siswa.  Selain itu  guru  juga  harus  mengembangan potensi  anak.  Menurut  (Kahar,  2021) dalam  masa  anak,  terjadi  suatu  proses perkembangan yang sangat komprehensif baik  dalam  hal  perkembangan  fisik, perubahan kognitif, perkembangan mental, perkembangan emosional, perkembangan sosial, maupun perkembangan moral. Salah satu kegiatan yang  harus  dilakukan  guru  adalah pemilihan  dan  penentuan  metode  yang seperti  apa  yang  dapat  dipilih  untuk mencapai tujuan pengajaran.
Materi daur air adalah adalah salah satu  materi  pada  mata  pelajaran  IPA  di kelas  V  MI.  Menurut  (Hamdani,  2015) Hakikat  IPA  meliputi  empat  unsur  utama yaitu:  1)  Sikap  rasa  ingin  tahu  tentang benda,  fenomena  alam,  makhluk  hidup, serta  hubungan  sebab  akibat  yang menimbulkan  masalah  baru  yang  dapat dipecahkan  melalui  prosedur  yang  benar, 2)  Proses  :  prosedur  pemecahan  masalah
melalui  metode  ilmiah  yang  meliputi penyusunan hipotesis, perancangan percobaan,  evaluasi,  pengukuran,  dan penarikan  kesimpulan,  3)  Produk  berupa fakta,  prinsip,  teori,  dan  hukum,  4) aplikasi  merupakan  penerapan  metode ilmiah  dan  konsep  IPA  dalam  kehidupan sehari-hari.
Pada  mata  pelajaran  IPA  terdapat materi  daur  air.  Materi  daur  air  bersifat empirik  dan  menjelaskan  tentang  realita gejala  alamiah.  Gejala  gejala  daur  air (Hidrologi)  berupa  sirkulasi  air  dari atmosfer menuju ke bumi lalu kembali lagi ke atmosfer.
(Sumiyati, 2016)
Pembelajaran  IPA  khususnya  materi  daur air hendaknya menekankan pada pemberian  pengalaman  langsung  untuk mengembangkan kompetensi yang dimiliki  siswa  agar  mereka  mampu memahami  alam  disekitarnya  secara ilmiah.
Sebagai salah satu model pembelajaran kooperatif yang memanfaatkan  kinerja  anggota  anggota kelompok  dalam  menjalankannya,  model pembelajaran Role  Playing berfungsi mengaktifkan  kreatifitas  siswa  dalam kegiatan pembelajaran. Kreatifitas tersebut berupa pelaksanaan penghayatan dan  imajinasi  siswa  dalam  memainkan suatu  peran.  Menurut  (Basri,  2017)  Role
playing  adalah  usaha  untuk  memecahkan masalah  melalui  peragaan,  serta  langkah- langkah  identifikasi  masalah,  analisis, pemeranan, dan diskusi.
Referensi mengenai Model Pembelajaran Role  playing dan  Materi daur  air  telah  banyak  lahir  dari  para pemikir  dan  pencipta  produk  keilmuan. Beberapa  penelitian  tersebut  adalah (Mardalena,  2018)  .  Penelitian  tersebut bertemakan
“ Penerapan Model Pembelajaran Role
Playing untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa Kelas  VI  Sekolah  Dasar ” Hasil  penelitian ini  menunjukan  bahwa  penerapan  model pembelajaran Role Playing dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPA  siswa kelas VI SD Negeri 9 Duri Barat.
Penelitian  yang  serupa  juga dilakukan  oleh  (Priatna,  2019).  Tema penelitian yang diangkat adalah Pengaruh Model Pembelajaran Role Playing Terhadap  Keterampilan  Berbicara  Siswa
Kelas  IV  SD  Pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia. Penerapan Model Pembelajaran menunjukkan
adanya pengaruh  yang  signifikan  dan  dapat dibuktikan  dengan  adanya  perbedaan hasil  belajar  setelah  pembelajaran  antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol.
Pada salah satu sekolah yang ada di Kabupaten  Bombana  tepatnya  Madrasah
Ibtidaiyah  Negeri  I  Bombana,  Setelah melakukan observasi, peneliti menemukan beberapa permasalahan yang terjadi pada proses pembelajaran sehingga  tidak  mendukung  terhadap keberhasilan  pembelajaran.  Beberapa permasalahan  tersebut  yakni  siswa cenderung pasif, antusias dalam belajarnya  kurang,  kesiapan  siswa  dalam menerima  materi  pembelajaran  kurang, sehingga siswa di kelas banyak mengobrol dan  tidak  memperhatikan  penjelasan materi  khususnya  pada  mata  pelajaran IPA  Materi  daur  air.  Setelah  melakukan analisis  terhadap  model  pembelajaran Role  Playing dan  juga  didasarkan  pada peneliti-peneliti terdahulu, penulis berkeyakinan  model  pembelajaran  akan mampu  mengembangkan  hasil  belajar siswa.  Dari  penjelasan  yang  telah dipaparkan tersebut makapenulis mengambil  judul “ Meningkatkan  Hasil Belajar  dengan  Menggunakan  Model pembelajaran Role  Playing pada  Materi Daur Air”
METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Adapun pelaksanaan tindakan penelitian dikemukakan    Menurut  Arikunto  dalam (Suyadi,  2010)  ada  empat  langkah  dalam
El Hajjah Samsiati, Burhan & Aris Armeth Daud Al Kahar , Meningkatkan Hasil Belajar dengan Menggunakan Model pembelajaran Role Playing pada Materi Daur Air
melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas yaitu :
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan tindakan
c. Pengamatan
d. Refleksi

## B. Teknik pengumpulan data
Pengumpulan  data  dengan  Observasi, Tes, Dokumentasi.

## C. Instrumen Penelitian
Instrument  yang  digunakan  oleh peneliti  ini  Lembar  Observasi,  Tes Tertulis.

## D. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data dibagi menjadi dua macam  teknik,  yakni  teknik  analisis data  secara  kualitatif  dan  teknik analisis  data  secara  kuantitatif,  teknik analisis  data  kuantitatif  menggunakan rumus statistik dalam mengelolah data. Teknik analisis data kualitatif menggunakan  analisis  kualitatif  atau nonstatistik.
E. Indikator Keberhasilan Tindakan Sebagai indikator keberhasilan penelitian  tindakan  kelas  ini  dalam meningkatkan  hasil  belajar  IPA  adalah apabila  pemahaman  siswa  terhadap materi  pembelajaran  mencapai  nilai  70 keatas  ,  maka  siswa  telah  dinyatakan mencapai
ketuntasan secara
perorangan, dan
apabia tingkat
pemahaman  siswa  terhadap  materi pelajaran  mencapai  80%,  maka  siswa dinyatakan  telah  mencapai  ketuntasan belajar  secara  klasikal  dalam  hal  ini penelitian  tindakan  kelas  ini  telah berhasil. Ketuntasan apabila suatu kelas telah  mencapai  skor  85%  dari  jumlah yang tuntas atau dengan KKM 65 maka kelas tersebut dikatakan tuntas, dengan rumus. Menurut (Syahrilfuddin, 2011)
KK = 𝐽𝑇 𝐽𝑆 𝑋 100
Ket:
KK  =  Persentase  ketuntasan  belajar secara klasikal
JT =Jumlah siswa yang tuntas dan JS = Jumlah siswa seluruhnya
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada proses pelaksanaanya, penelitian  Tindakan  kelas  di  lakukan dengan  tiga  tahapan.  Tahapan  pertama dilakukan  dengan  melakukan  tes  awal tanpa  menggunakan treatment model pembelajaran Role  Playing. Selanjutnya peneliti menggunakan model pembelajaran  baru  yang  dilkukan  pada dua  siklus  selanjutnya.  Penelitian  ini dilakukan di MIN I Bombana dengan total jumah  subjek  penelitian  adalah  16  siswa terdiri atas 10 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan.

## A. Hasil Tindakan Pra Siklus
Dalam  pra  siklus  ini  belum menggunakan    metode  yang  akan  di tawarkan  pada  guru,  sehingga  pelajaran yang  digunakan    masih  murni  belum tercampur dengan model pembelajara Role Playing .  Selanjutnya  peneliti  mengadakan tes  awal  dengan  tujuan  untuk  mengetahui kemampuan awal siswa pada  materi Daur Air. Hasil tes awal dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Hasil Tes Awal No Nama Nilai 1 Aa 70 2 ASR 59 3 Ma 70 4 Sr 63 5 Im 72 6 DA 80 7 MAA 64 8 An 79 9 Sa 69 10 MA 65 11 Fn 65 12 An 63 13 MS 59 14 Sn 79 15 Rn 61 16 IF 65 Jumlah 1014 Rata-rata 63,38 Ketuntasan klasikal 37,5%
Berdasarkan  hasil  tes  awal  banyak siswa  yang  belum    tuntas.  Adapun  siswa yang  tuntas  yaitu  berjumlah  6  orang  atau dengan  rata-rata  sebesar  63,38  dan ketuntasan  klasikal  37,5%  sebelum
menggunakan  model  pembelajaran Role Playing. Dengan demikian guru merencanakan untuk melanjutkan pelajaran  dengan  model  yang  berbeda yaitu model pembelajaran Role Playing.

## B. Hasil Tindakan Siklus I
Pada  tahap  ini  siswa  telah  siap belajar  dengan  menggunakan    model pembelajaran Role  Playing selanjutnya kegiatan  Siklus  I    dilakukan  dengan skenario  pembelajaran  yang  telah  di  buat. Dari  tahap  siklus  I  ini,  peneliti mendapatkan  hasil  observasi  aktivitas Guru,  Hasil  observasi  aktivitas  siswa  dan juga  mendapatkan  nilai  dr  hasil  tes  pada percobaan pertama di siklus I.
Dari  hasil  observasi  Kegiatan mengajar guru pada siklus I belum terlalu memuaskan.
Terbukti dengan dilaksanakannya pengamatan oleh observer,  peneliti  memperoleh  skor  25 dengan  persentase  62,5%.  Pada  siklus  I beberapa  poin  didapatkan  oleh  peneliti berkategori  kurang  dan  cukup.  Kegiatan guru  yang  masih  kurang  optimal  adalah guru belum memberikan perhatian kepada siswa  yang  mengalami  kesulitan  untuk mengajukan masalah dan juga guru belum terlalu memotivasi siswa untuk melaksanakan proses pembelajaran.
Sedangkan  Pada  aktivitas  Siswa siklus  I,  siswa  masih  kurang  aktif  dan
El Hajjah Samsiati, Burhan & Aris Armeth Daud Al Kahar , Meningkatkan Hasil Belajar dengan Menggunakan Model pembelajaran Role Playing pada Materi Daur Air
canggung  dalam  mengajukan  pertanyaan, mengeluarkan  pendapat,  ide  dan  gagasan. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa aktivitas  siswa  baik  secara  individu maupun  kelompok  masih  dalam  kategori kurang  dengan  skor  24  atau  persentase 60%.
Setelah mendapatkan
hasil oebservasi  aktivitas  guru  dan  aktivitas siswa,  peneliti  melanjutkan  kegiatan dengan  melaksanakan  tes  guna  melihat hasil belajar siswa. Hasil tes tersebut dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Hasil Tes Siklus I No Nama Nilai 1 Aa 75 2 ASR 69 3 Ma 75 4 Sr 74 5 Im 78 6 DA 85 7 MAA 68 8 An 83 9 Sa 74 10 MA 76 11 Fn 78 12 An 69 13 MS 74 14 Sn 81 15 Rn 69 16 IF 70 Jumlah 1198 Rata-rata 74,87 Ketuntasan klasikal 75%
Berdasarkan    pada  tabel  di  atas bahwa  hasil  tes  siklus  1  menunjukan penguasaan siswa terhdap materi pelajaran daur  Air  mengalami  peningkatan    dari  tes awal siswa. Pada siklus I jumlah siswa yang
memperoleh    nilai  ≥ 70  sebanyak  12  orang atau sebesar 74% lebih tinggi dibandingkan  tes  pra  siklus  hanya  sebesar 37,5%.  Penelitian  ini  dilanjutkan  dengan tindakan  siklus  II  karena  indikator keberhasilan  penelitian  tindakan  kelas (PTK) ini belum tercapai sepenuhnya.

## C. Siklus II
Berdasarkan hasil observasi, evaluasi  dan  refleksi  pada  tindakan  siklus 1,  maka  peneliti  merencanakan  dan melaksanakan  tindakan  pada  siklus  II. Kelemahan-kelemahan selama pelaksanaan  tindakan  siklus  1  akan diperbaiki  pada  siklus  II  ini  dengan harapan  agar  pemahaman  siswa  terhadap pembelajaran Daur Air dapat ditingkatkan.
Pelaksanaan tindakan pada Siklus II kembali  diawali  dengan  mengkaji  hasil observasi  aktivtas  guru.  Hasil  tersebut mendapatkan  penilaian  yang  leih  baik. Penilaian berkutat  pada  kategori  baik  dan sangat baik. Hal ini sangat berbeda dengan yang  didapatkan  pada  siklus  I  sehingga dalam  siklus  II  ini  aktivitas  Guru memperoleh skor 32 atau 80%.
Layaknya pada pengamatan aktivitas  guru  disiklus  II,  hal  yang  serupa juga didapatkan pada pengamatan aktivitas  siswa  pada  siklus  II.  Setelah dilakukan  berbagai  perbaikan  dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa
meningkat  dari  siklus  sebelumnya  dengan skor 33 atau 82,5%.
Setelah melakukan analisis mengenai  observasi  aktivitas  guru  dan aktivitas siswa, peneliti kembali melakukan tes pada tahapan siklus II. Hasil yang didapatkan dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Hasil Tes Siklus II No Nama Nilai 1 Aa 90 2 ASR 91 3 Ma 89 4 Sr 87 5 Im 90 6 DA 92 7 MAA 76 8 An 90 9 Sa 86 10 MA 89 11 Fn 87 12 An 69 13 MS 80 14 Sn 98 15 Rn 80 16 IF 86 Jumlah 1380 Rata-rata 86,26 Ketuntasan secara klasik 93,75%
Pada pelaksanaan tindakan siklus II ini telah menunjukkan kesempurnaan baik dari pihak guru maupun siswa. Guru telah melaksanakan  skenario  pembelajaran sepenuhnya.  Siswa  juga  memperhatikan keaktifan  siswa  dan  kekompakan  mereka dalam  belajar.  Walaupun  masih  ada  siswa yang  belum  mampu  mengemukkan
pendapatnya  ketika  ditanya  oleh  guru namun  mereka  sudah  menunjukkan  sikap yang  baik  dalam  penerapan  pembelajaran Role Playing dalam Materi daur Air.

## SIMPULAN
Pembelajaran Role  Playing dapat meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Hasil rata-rata  siswa  sebelum  diterapkan pembelajaran Role  Playing 63.38  dengan persentase klasikal 37,5% dan kemampuan siswa pada pembahasan daur air  setelah  diterapkan  pembalajaran Role Playing, pada siklus 1 siswa mendapatkan nilai  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  74,87 dengan persentase 75%  dan pada siklus II nilai  rata-rata  86.26  dengan  persentase klasikal 93,75%. Dengan demikian kemampuan  siswa  dalam  pelajaran  IPA setelah  diterapkan  pembelajaran Role Playing mengalami peningkatan.
Meningkatnya  hasil  belajar  siswa  dari siklus 1 ke siklus II termasuk kategori baik. Keberhasilan setiap siklus telah memenuhi indikator  kinerja  yang  telah  ditetapkan. Dengan  demikian  dengan  diterapkan pembelajaran Role  Playing sangat  perlu ditetapkan  dalam  pembelajaran  terutama pada proses pembelajaran IPA materi daur Air.

## DAFTAR PUSTAKA
Basri,  H.  (2017).  Penerapan  Model Pembelajaran  Role  Playing  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa
El Hajjah Samsiati, Burhan & Aris Armeth Daud Al Kahar , Meningkatkan Hasil Belajar dengan Menggunakan Model pembelajaran Role Playing pada Materi Daur Air
Indonesia  Siswa  Kelas  V  SDN  032 Kualu  Kecamatan  Tambang. Jurnal Pendidikan  Dan  Pengajaran  Program Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar FKIP Universitas Riau , 1 (1), 38 – 53.
Hamdani,  A.  R.  (2015).  Pengaruh  Blended Model  Problem  Based  Learning Terhadap  Kemampuan  Pemecahan Masalah  Dan  Pemahaman  Konsep Siswa Pada Materi Daur Air. Didaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 1 (1), 48 – 66.
Kahar,  A.  A.  D.  Al.  (2021).  Analisis Pemikiran  Abdullah  Nashi  Ulwan Tentang  Pendidikan  Anak  Dalam Ritual  Katoba. Zawiyah :  Pemikiran Islam , 7 (1), 62 – 79. Mardalena,  D.  (2018).  Penerapan  Model pembelajaran  Role  Playing  untuk Meningkatkan Hasil belajar IPA Siswa Kelas  VI  Sekolah  Dasar. Primary Program  Studi  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau , 7 (1), 128 – 136. Priatna,  A.  (2019).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Role  Playing  Terhadap Keterampilan  Berbicara  Siswa  Kelas IV  SD  pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia. Pendas :  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar , IV (2), 147 – 159. Sumiyati,    yeti.  (2016).  Penerapan  Model
Learning cycle 7E untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa pada  Materi  Proses  Daur  Air. Jurnal Pena Ilmiah , 1 (1), 41 – 50. Suyadi. (2010). Panduan Penelitian Tindakan  Kelas .  yogyakarta:  Diva Press.
Syahrilfuddin.  (2011). Penelitian  Tindakan Kelas . Pekanbaru: Cendekia Insani.
Zein,  M.  (2016).  Peran  Guru  Dalam Pengembangan  Pembelajaran. Jurnal Inspiratif Pendidikan , V (2), 274 – 285.