## Vol 4 Special Issue of Conference Papers
Hybrid International Conference on Library and Information Science (25 October 2023)

## Implikasi Neo-Documentalist pada Perkembangan Kurikulum Ilmu Perpustakaan
Lydia Christiani 1 , Widya Damayanti², & Katrin Setio Devi 3
1 Universitas Diponegoro
2 Universitas Kristen Duta Wacana
3 Sekolah Vokasi, Universitas Sebelas Maret Correspondence email: lydia.christiani@live.undip.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  membahas  tentang  Gerakan  Dokumentasi  Baru  atau  neo- documentalist yang dimulai dari Amerika Serikat dan Eropa Barat mulai mengubah peta  keilmuan  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi.  Gerakan  yang  berupaya merevitalisasi  konsep  dokumen  tersebut  menggali  konsepsi  dasar  keilmuan  dalam bidang Ilmu Perpustakaan. Pemahaman keilmuan yang semula hanya berfokus pada pengelolaan  dokumen  pustaka,  perlahan  mulai  dikaji  kembali  dengan  pendekatan baru yaitu pendekatan neo-documentalist yang lebih menekankan dokumen dari sisi fungsi bukan format. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan metode kualitatif. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pendekatan  yang  pada  ranah  praktis menyebabkan  urgensi  konvergensi  lembaga  dokumenter  seperti  perpustakaan, lembaga  kearsipan,  dan  museum,  pada  akhirnya  juga  berimbas  pada  tataran konseptual  keilmuan.  Seperti  halnya  pada  ranah  praktis  yang  memperluas  objek garap  lembaga  dokumentasi  yang  semula  hanya  berfokus  pada  dokumen  pustaka menjadi segala hal yang menjalankan fungsi dokumen. Demikian pula halnya pada ranah konseptual teoretis, yang lebih menekankan teori dokumen sebagai fokus dari keberadaan  dokumen.  Perkembangan  kajian  baik  pada  ranah  praktis  maupun teoretis tersebut memiliki implikasi yang kuat pada perkembangan kurikulum ilmu perpustakaan  dan  informasi,  yang  memerlukan  rangkaian  interdisiplin  baru,  yaitu dokumentasi,  perpustakaan  dan  informasi.  Selain  itu,  implikasi  neo-documentalist juga  memberi  tantangan  baru  menuju  levelitas  baru,  dengan  menempatkan dokumen sebagai pusat dari pembelajaran multidisiplin.
Kata Kunci: Neo-documentalist; Kurikulum; Ilmu Perpustakaan

## A. Pendahuluan
Sebuah  praktik  pasti  ada  suatu  teori  yang  mendasarinya,  tidak  terkecuali pada proses praktik di perpustakaan (Sudarsono, 2016). Praktik yang terselenggara
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
di perpustakaan juga dilandasi oleh berbagai teori dalam ranah llmu Perpustakaan. Bahkan, setelah kemunculan komputer, praktik di perpustakaan pun membutuhkan landasan teoritik dari ilmu informasi. Sehingga, kata perpustakaan sering dirangkai sebagai  suatu  kesatuan  konsep  dengan  informasi,  yang  membentuk  frasa  ilmu perpustakaan  dan  informasi.  Frasa  tersebut  merupakan  wujud  tanggapan perpustakaan  terhadap  perkembangan  zaman  baru  yang  sangat  cepat  mengikuti perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).
Tidak dapat dipungkiri bahwa perkembangan TIK menjadi suatu tantangan, yang  tidak  jarang  memicu  berbagai  problematika  dalam  penyelenggaraan perpustakaan.  Namun,  demi  menjaga  eksistensi  perpustakaan  di  tengah perkembangan  zaman,  tantangan  ini  tidak  dapat  dihindari  oleh  perpustakaan, bahkan  justru  perpustakaan  harus  mampu  beradaptasi  dengan  perubahan  zaman. Tantangan ini tidak hanya terjadi di Indonesia, hal ini dirasakan secara global oleh perpustakaan di seluruh dunia, tidak terkecuali Amerika Serikat.
Secara  kasat  mata,  perubahan  nampak  jelas  pada  proses  praktik penyelenggaraan  perpustakaan  yang  semakin  dominan  berbasis  TIK.  Namun, seperti  halnya  gunung  es,  hal  yang  kasat  mata  sebenarnya  hanya  dampak  dari sesuatu  yang  tidak  kasat  mata,  dalam  hal  ini  berarti  hal  praktis  penyelenggaraan perpustakaan  sebenarnya  dipengaruhi  oleh  perkembangan  hal-hal  yang  bersifat teoritik yang melandasi praktik penyelenggaraan perpustakaan tersebut.
Pada  ranah  teoritik,  perubahan  dapat  ditengarai  dari  terjadinya  fusi  antara ilmu  perpustakaan  dan  ilmu  informasi  menjadi  ilmu  perpustakaan  dan  informasi (Library  and  information  science).  Fusi  keilmuan  tentu  tidak  dilakukan  tanpa alasan.  Ilmu  perpustakaan  dan  ilmu  informasi  bergabung  menjadi  ilmu perpustakaan dan informasi demi menjawab tantangan zaman yang dihadapi oleh perpustakaan  akibat  perkembangan  pesat  TIK.  Fusi  kedua  keilmuan  tersebut membawa  nuansa  baru  bagi  praktik  penyelenggaraan  perpustakaan.  Perlahan perpustakaan  bertransformasi.  Perpustakaan  yang  semula  merupakan  pengelola pustaka,  perlahan  berubah  menjadi  pengelola  informasi.  Bahkan,  perlahan perpustakaan juga mulai bermetamorfosis menjadi perpustakaan virtual.
Elevasi yang terjadi pada ranah praktis penyelenggaraan perpustakaan tentu juga tidak lepas dari dinamika organisasi pemerhatinya, misal seperti International Federation  of  Library  Association  (IFLA)  pada  tataran  global,  maupun  seperti American Society of Informtion Science and Technology (ASIS&T) pada tataran nasional.  Sebab  organisasi-organisasi  inilah  yang  mengawal  perkembangan perpustakaan  di  tengah  arus  perkembangan  pesat  TIK.  Namun,  dalam  proses mengawal perkembangan perpustakaan, lembaga-lembaga tersebut juga mengalami dinamika  tersendiri,  sebut  saja  IFLA  yang  merupakan  bentuk  transformasi  dari Federation  Internationale  de  Documentation,  serta  ASIS&T  yang  merupakan bentuk  transformasi  dari  American  Documentation  Institute  (Sudarsono,  2018).
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
Berdasarkan fenomena transformasi organisasi tersebut, jika ditelisik, tentu bukan sekedar  perubahan  nama  organisasi  saja,  namun  juga  dapat  ditengarai  bahwa  ada sebuah konsep yang hilang yaitu dokumentasi. Hal inilah yang juga ditengarai oleh Michael  Keeble  Buckland selaku  presiden  ASIS&T,  dan  ia  berupaya  menemukan jawabannya.
Buckland  berupaya  mencari  kepingan puzzle yang  hilang  terkait  lenyapnya konsep  dokumentasi  di  tengah  proses  elevasi  perpustakaan  di  era  informasi  dan kemajuan  TIK  (Buckland,  2013).  Pada  proses  upaya  pencariannya  tersebut Buckland  dipertemukan  dengan  Warden  Boyd  Rayward  yang  merupakan  penulis biografi Bapak Dokumentasi, yaitu Paul Otlet. Setelah berdiskusi dengan Rayward, Buckland mendapatkan penjelasan tentang landasan praktik di perpustakaan yang sejatinya bertumpu pada dokumentasi. Tidak berhenti sampai di sini, Buckland dan Rayward  kemudian  bertemu  dengan  Niels  Winfeld  Lund  dari  Norwegia  yang sedang  membangun  Dokvit  sebagai  bentuk  respon  Undang-Undang  Deposit  di Norwegia.  Setelah  Buckland,  Rayward  dan  Lund  berdiskusi,  maka  mereka  pun bersepakat bahwa di tengah elevasi perpustakaan, ada jati diri yang terlupakan yaitu konsep dokumentasi. Oleh karena itu, Buckland, Rayward dan Lund sepakat untuk mengembalikan perpustakaan pada jalur aslinya yaitu dokumentasi, dalam sebuah gerakan dokumentasi baru (neo-documentalist).
Neo-documentalist telah diinisiasi oleh Buckland, Rayward dan Lund pada 27  tahun  silam,  tepatnya  pada  tahun  1995  (Lund,  2023).  Buckland,  Rayward  dan Lund  memulai  mengumpulkan  berbagai  kepingan  teori  terkait  dokumentasi, mengulasnya  serta  menyusunnya  menjadi  struktur  teoritik  yang  juga  disesuaikan dengan  perkembangan  zaman.  Buckland,  Rayward  dan  Lund  juga  tidak  berhenti pada  tataran  ini  saja,  pada  tahun  2003,  Buckland,  Rayward  dan  Lund  mulai mendesiminasikan  hasil  pemikiran  mereka  dalam  sebuah annual  meeting bertajuk Document  Academy  Meeting  (Docam).  Pertemuan  ilmiah  tahunan  ini  telah terselenggara secara rutin selama 20 kali. Pemikiran Buckland, Rayward dan Lund tidak  hanya  tersebar  di  negara  asal  mereka  saja,  namun  secara  luas  ke  berbagai negara, termasuk Indonesia.
Perkembangan  neo-documentalist  yang  progresif  tentu  akan  membawa dampak yang cukup masif baik pada tataran praktis penyelenggaraan perpustakaan, maupun  pada  tataran  perkembangan  teoritik  yang  melandasinya.  Urgensi konvergensi  perpustakaan  dengan  lembaga  kearsipan  dan  museum  yang  mulai dirasakan  secara  global,  termasuk  di  Indonesia,  merupakan  salah  satu  wujud dampak  neo-documentalist.  Namun,  tentu  perubahan  tersebut  tidak  hanya  pada ranah praksis saja, sebab sesungguhnya perubahan pada ranah praksis dipengaruhi oleh perubahan pada ranah teoritik. Perubahan pada ranah teoritik inilah yang akan dikaji dalam artikel ini. Bagaimana wujud implikasi neo-documentalist pada ranah teoritik, khususnya pada perkembangan kurikulum di ilmu perpustakaan.

## B. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi literatur.  Penelitian  ini  menggunakan  berbagai  literatur  sebagai  sumber  data, terutama  buku  Menuju  Era  Baru  Dokumentasi  karya  Blasius  Sudarsono,  tulisan para pionir neo-documentalist serta artikel-artikel yang dihasilkan dari Document Academy Meeting. Data yang dikumpulkan kemudian dikategorisasi dan dianalisis untuk  dapat  menemukan  suatu  pola  kecenderungan  perkembangan  teori  neo- documentalist,  terutama  pada  dokumen  literatur  yang  membahas  potensi perkembangan neo-documentalist serta implikasinya pada dunia pendidikan calon pustakawan,  khususnya  terkait  perkembangan  kurikulum  pendidikan  calon pustakawan di lembaga pendidikan formal calon pustakawan.

## C. Hasil Penelitian
Pada  bagian  ini,  berikan  gambaran  hasil  penelitian  secara  komprehensif (singkap, padat dan jelas). Tuliskan temuan-temuan yang diperoleh dari hasil-hasil penelitian yang ditunjang dengan data-data yang memadai. Idealnya, hasil penelitian telah  menjawab  pertanyaan  atau  hipotesis  penelitian.  Jika  terdapat  tabel,  gambar atau  figur  semisalnya,  letakkan  secara  simetris  (seimbang  antara  kiri  dan  kanan) dengan  ukuran  menyesuaikan  secukupnya  dan  pastikan  memiliki  kualitas  resolusi gambar  yang  baik.  Setiap  tabel,  gambar  atau  figur  semisalnya,  lengkapi  dengan keterangan seperti pada contoh di bawah ini.

## D. Pembahasan
Konsep dokumentasi yang lahir di Eropa, pada awalnya juga tidak mendapat perhatian  di  Amerika  Serikat,  hingga  pada  saat  Buckland  mulai  menyadarinya (Buckland  & Lund,  2013). Buckland  menyadari  hal tersebut saat  melihat  bangkai burung  di Museum  Zoologi  di  Universitas  Barkeley,  Amerika  Serikat  pada  tahun 1987.  Saat  melihat  hal  tersebut,  timbul  pemikiran  dalam  benak  Buckland,  bahwa koleksi  bangkai  burung  tersebut  memiliki  fungsi  yang  sama  seperti  buku  di perpustakaan,  akan  tetapi  saat  itu  Buckland  belum  menemukan  referensi  yang mendukung  teorinya  tersebut  (Sudarsono,  2016).  Buckland  baru  mendapatkan referensi yang mendukung pemikirannya tersebut, saat ia bertemu dengan Warden Boyd Rayward pada tahun 1988.
Pada saat Buckland mendiskusikan pemikirannya tersebut dengan Rayward serta  menyampaikan  kondisi  keterbatasan  referensi  yang  mendukung  teorinya, Rayward  memberikan  sebuah  pamflet  berjudul  Qu’est-ce  que  la  documentation? (Apakah dokumentasi itu?) yang ditulis oleh Suzanne Briet pada tahun 1951. Pada pamflet  tersebut  Briet,  menyebutkan  bahwa  dokumen  dapat  juga  berupa  hewan,
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
baik  yang  masih  hidup,  ataupun  yang  sudah  mati  (Briet,  1951).  Pamflet  tersebut semakin menguatkan pemikiran teoritis Buckland bahwa sesungguhnya koleksi di perpustakaan  dan  koleksi  di  museum  memiliki  fungsi  yang  sama  yaitu  sebagai literatur.
Proses  Buckland  mengembangkan  pemikiran  teoritisnya  tersebut  tidak berhenti pada pertemuannya dengan Rayward. Setelah memperoleh referensi dari Rayward  berupa  pamflet  yang  ditulis  Suzanne  Briet,  Buckland  menyadari  bahwa pemikiran teoritik yang dipikirkannya telah dipikirkan Briet pada tahun 1951 silam. Buckland  mulai  mempelajari  pamflet  Briet  dengan  seksama  dan  mulai  menyadari bahwa  ia  perlu  mempelajari  sejarah,  seperti  yang  dilakukan  Rayward,  serta  tidak terpaku pada paham fordism (Sudarsono, 2016).
Pada  proses  mempelajari  pamflet  Briet,  Buckland  memperoleh  berbagai penjelasan  dan  sudut  pandang  baru  dari  tulisan  Briet  tersebut.  Pada  kalimat pembuka  tulisan  itu,  Buckland  melihat  bahwa  bagi  Briet  dokumen  adalah  bukti yang mendukung fakta (a document is a proof in support of a fact). lebih lanjut, Briet  menyambungkannya  dengan  kalimat  “…any  concrete  or  symbolic  indexical sign  [indice],  preserved  or  recorded  towards  the  ends  of  representing,  of reconstructing, or of proving a physical or intellectual phenomenon” (Briet, 1951). Pandangan Briet yang melihat dokumen sebagai sesuatu hal  atau “apa saja” dapat dianggap  dokumen,  persis  seperti  pemikiran  teoritik  dalam  benak  Buckland (Sudarsono, 2016).
Setelah  mempelajari  karya  Briet,  Buckland  merasa  perlu  untuk  mengkaji lebih dalam mengenai konsep dokumentasi mulai dari hal yang paling dasar yaitu tokoh  pergerakan  awal  dokumentasi  yaitu  Paul  Otlet.  Namun,  kali  ini  Buckland kembali  mengalami  persoalan  yang  sama  yaitu  terbatasnya  tulisan  tentang  Paul Otlet.  Tulisan  tentang  Paul  Otlet,  hampir  dapat  dikatakan  tidak  ada.  Hanya terdapat satu tulisan disertasi yang membahas biografi Paul Otlet, yang merupakan hasil  karya  Rayward.  Buckland  memulai  pembelajarannya  tentang  Paul  Otlet dengan menggunakan karya Rayward tersebut.
Melalui karya pemikirannya, Rayward seperti membangkitkan Paul Otlet dari kuburnya. Sosok Paul Otlet yang terlupakan serta pemikiran besarnya tentang the world  brain,  dibangkitkan  kembai  oleh  Rayward  melalui  disertasinya.  Seusai menulis disertasinya, Rayward menerbitkan buah pemikirannya tersebut untuk FID oleh  sebuah  penerbit  asal  Rusia  yaitu  All-Union  Institute  for  Scientific  and Technical  Information  (VINITI)  pada  tahun  1975.  Karya  Rayward  tersebut mendapat  ulasan  dari  Stephanie  Manfroid  dan  Jacques  Gillen  (2013)  yang menyebutkan bahwa melalui tulisannya, Rayward telah membangkitkan pemikiran emas Paul Otlet, melalui pernyataan, “…to rescue him from obscurity, publishing in  1975  a  major  biography  of  the  pioneer  knowledge  entrepreneur  and internationalist  progenitor  of  the  World  Wide  Web.”  Rayward  telah  berhasil
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
mengekspos  pemikiran  Paul  Otlet  pada  dunia.  Melalui  publikasinya,  terungkap pemikiran  Paul  Otlet  bersama  rekannya  yaitu  Henri  La  Fontaine,  yang  bersama- sama berpikir dalam bidang dan konsep dokumentasi serta membentuk kerja sama internasional  melalui  pendirian  Central  Office  of  International  Associations  pada tahun 1907.
Buah  pemikiran  Rayward  memang  adalah  sebuah  mahakarya.  Melalui tulisannya,  Paul  Otlet  yang  terkubur  dan  terlupakan,  berhasil  diangkatnya  ke permukaan. Kajian yang dilakukan Rayward tentang Paul Otlet dilakukannya dengn merujuk  pada  lebih  dari  345  dokumen  dalam  sebuah  daftar  yang  berjudul Bibliograpy  of  the  Works  of  Paul  Otlet  (Sudarsono,  2016).  Diseminasi  pubikasi karya  Rayward  tersebut  telah  mengubah  sudut  pandang  dunia,  hingga membuahkan  hasil  gelar  Bapak  Dokumentasi  bagi  Paul  Otlet.  Tidak  hanya  itu, tulisan Rayward terkait buah pemikiran Otlet tentang the world brain yang dinamai Mundaneum,  berhasil  menghadirkan  wujud  era  awal  internet.  Hal  ini  juga membuahkan  hasil  berupa  pengakuan  dunia  kepada  Paul  Otlet  sebagai  Bapak Internet (Wright, 2014).
Rayward  menegaskan  melalui  tulisannya,  bahwa  ide  dan  pemikiran  Otlet memiliki 3 pokok pemikiran yaitu dokumen, jaringan kerjasama dan Mundaneum. Dokumen sebagai awal dan pusatnya. Menurut Otlet, pengetahuan merasuk dalam dokumen.  Namun,  dalam  hal  ini,  dokumen  yang  dimaksud  Otlet  tidak  hanya sebatas  buku  saja,  tetapi  juga  gambar,  ilustrasi,  partitur  musik,  dsb.  Lebih  lanjut, Otlet  berpendapat  bahwa  dokumen  dapat  berwujud  format  apapun,  selama  hal tersebut  mendokumentasikan  (menyimpan)  pengetahuan.  Tidak  berhenti  sampai pada  pemikiran  tersebut,  Otlet  lebih  lanjut  berpikir  tentang  bagaimana  cara menyampaikan  pengetahuan  yang  terdokumentasikan  dalam  berbagai  dokumen tersebut. Cara yang terpikir oleh Otlet adalah membentuk jaringan kerjasama.
Jaringan  kerjasama  dalam  benak  Otlet  bukanlah  kerjasama  antarindividu manusia,  namun  sebuah  jaringan  dalam  sebuah  mesin  yang  mampu  menyatukan semua  dokumen  di  seluruh  dunia  dalam  suatu  jaringan,  atau  yang  disebut  Otlet sebagai Mondotheque. Berdasarkan konsep pemikiran Otlet, pada mesin tersebut bahkan  buku  atau  literatur  akan  berwujud  multimedia,  yang  bahkan  dapat menggabungkan  suara  dan  gambar.  Mesin  tersebut  mampu  mengubah  suara menjadi  teks,  mampu menggandakan  tulisan,  mampu menyusun  dokumen  secara otomatis,  mampu  mengklasifikasikan  dokumen  dengan  tata  urutan  angka  secara otomatis, mampu menghubungkan satu dokumen dengan dokumen lainnya secara otomatis,  menemukan  dokumen  dan  memberikannya  secara  langsung  kepada pencari  dokumen  serta  mencetaknya,  bahkan  mesin  tersebut  dapat  memanipulasi dokumen dengan menghubungkannya dengan dokumen baru, data baru, ide baru serta  operasi  teknis  baru.    Sebuah  mesin  yang  dipikirkan  dalam  konsep  Otlet sebagai perwujudan otak bersama. Mesin super cerdas yang dipikirkan Otlet inilah, yang kini dikenal dengan internet.
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
Rayward sangat mengagumi visi Paul Otlet yang jauh melampaui zamannya. Mesin  super  cerdas  yang  dibayangkan  Otlet,  bahkan  dapat  dimampatkan  hingga dapat dijangkau mudah oleh tangan manusia, sehingga pengetahuan seluruh dunia ada  dalam  genggaman  manusia,  bahkan  menjadi  organ  tubuh  tambahan  atau exodermic  appendage.  Pemikiran  Paul  Otlet  inilah  yang  membuatnya  dinobatkan dengan  pengakuan  dunia  sebagai  Bapak  Internet.  Visi  Paul  Otlet  tidak  hanya sebatas  mesin  super  cerdas  yang  disebut  Mondotheque  saja,  Paul  Otlet  juga mengembangkan  konsep  disiplin  keilmuan  baru  yaitu  dokumentasi.  Berkaitan dengan hal ini, Rayward meng-highlight dua tulisan Otlet, yang menurutnya sangat signifikan  sebagai  landasan  pengembangan  keilmuan  dokumentasi.  Kedua  tulisan Otlet  tersebut  yaitu  Traité  de  documentation  (1934)  dan  Monde:  Essai d’universalisme (1935).
Rayward  menengarai  bahwa  Traité  de  documentation  (1934)  dan  Monde: Essai  d’universalisme  (1935)  merupakan  tulisan  esensial  tentang  pemikiran  Paul Otlet. Pada kedua karya Otlet tersebut diuraikan tentang pendekatan baru terkait hakikat  pengetahuan  dan  representasinya  dalam  bentuk  dokumen.  Menurut Rayward,  Analisis  Otlet  kaya  ragam  teknik,  ilmiah,  internasionalis,  dan  sangat memahami fenomena organisasi pada waktu itu. Ekstrapolasi ke masa depan yang dikerjakan  secara  sistematis  oleh  Otlet,  membuatnya  mampu  merumuskan  ide inovasi teknologi, kehadiran globalisasi, dan munculnya masyarakat informasi, atau lebih tepatnya adalah masyarakat dokumen (Sudarsono, 2016).
Berdasarkan  pemikiran  teoritik  Otlet,  lebih  lanjut  diterangkan  bahwa perubahan teoritik yang terjadi, akan berimbas secara signifikan pada ranah praksis. Semua  dokumen  dalam  format  apapun  perlu  dirangkai,  disusun,  serta dihubungkan.  Sehingga  lembaga  dokumenter  seperti  perpustakaan,  lembaga kearsipan,  dan  museum  perlu  berkonvergensi.  Semua  dokumen  tersebut  perlu didokumentasikan,  secara  lebih  terstruktur  dan  terstandar.  Sehingga,  untuk mewujudkannya  Otlet  menyusun  konsep  kerangka  pengetahuan  berupa  pola klasifikasi  dokumen  yang  diberi  nama  Universal  Decimal  Classification  (UDC). Menurut  pemikiran  Otlet,  lembaga  seperti  perpustakaan,  kearsipan  dan  museum, harus bertransformasi atau dilahirkan kembali menjadi lembaga dokumentasi yang saling  terhubung  satu  sama  lain  agar  efektif,  membentuk  jaringan  yang komprehensif, berpola sentralisasi, dengan Mundaneum sebagai pusat jaringannya (Sudarsono, 2016).
Hal-hal  teoritik  dan  implikasinya  pada  ranah  praktis  yang  dipikirkan  Paul Otlet  bukan  sekedar  penggalan  sejarah.  Konvergensi  perpustakaan,  lembaga kearsipan  dan  museum  kini  menjadi  visi  yang  terus  diupayakan  terwujud.  Seperti halnya  pada  pemikiran  Paul  Otlet,  sesungguhnya  perubahan  yang  terjadi  pada ranah  praktis  merupakan  imbas  dari  perubahan  secara  teoritik.  Hal  ini  juga  yang disadari oleh Niels Winfeld Lund.
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
Perjumpaan  Niels  Winfeld  Lund  dengan  pionir  neo-documentalist  lainnya yaitu  Rayward  dan  Buckland,  bermula  dari  titik  kekecewaan  yang  dialami  Lund. Pada  tahun  1988  Lund  mundur  dari  Royal  School  of  Librarianship  Denmark karena kecewa tempatnya mengajar tidak atau kurang memperhatikan aspek sosial dan budaya dalam bidang kepustakawanan (Sudarsono, 2016). Kekecewaan Lund semakin  bertumpuk  dengan  pandangan  dan  respon  negatif  yang  diterimanya  dari lembaga  pendidikan  untuk  perpustakaan  di  Norwegia  yang  mengatakan  bahwa dokumentasi  adalah  konsep  kuno.  Sebagai  bentuk  respon  atas  Undang-Undang deposit  Norwegia  yang  terbit  pada  1989  yang  mewajibkan  deposit  semua  jenis publikasi tanpa melihat formatnya, termasuk di dalamnya adalah dokumen digital. Sehingga, otoritas Norwegia mengambil keputusan menggunakan “dokumen” dan bukan “informasi” sebagai konsep dasar program dan kegiatan (Sudarsono, 2016). Keputusan  penggunaan  kata  “dokumen”  tersebut  didasari  pada  cakupan  ruang lingkup yang dapat mewadahi semua format dokumen, termasuk dokumen digital, sebagaimana tersebut dalam klausul Undang-Undang Deposit tersebut.
Sebagai langkah tindak lanjut terbitnya Undang-Undang Deposit Norwegia, maka  dibangun  program  akademik  baru  di  University  of  Tromso,  Studi Dokumentasi atau Dokumentasjonsvitenskap dalam Bahasa Norwegia, yang biasa disebut menggunakan singkatan Dokvit. Kurikulum yang disiapkan dalam program studi tersebut meliputi tiga aspek yaitu aspek kognitif, aspek teknologi, serta aspek sosial yang mencakup peran budaya, ekonomi, dan politik dokumen (Lund, 2007). Sehingga, para pengajar yang terlibat meliputi para ahli dan ilmuwan dalam bidang kemanusiaan  (humanities)  serta  ilmu  sosial  (social  scientist),  dan  juga  para  ahli komputer (computer scientists).
Pada  saat  awal  pembangunan  Dokvit,  Lund  belum  mengetahui  konsep pemikiran  Paul  Otlet,  meskipun  Dokvit  selaras  dengan  hal  yang  dipikirkan  Paul Otlet  tentang  konsep  pendidikan  dokumentasi.  Ketidaktahuan  Lund  tentang pemikiran  Paul  Otlet  membuatnya  gusar  saat  mendapat  respon  negatif  tentang Dokvit. Sebab Lund tidak dapat memberi jawaban yang mendasar dan fundamental untuk  menangkis  respon  negatif  terhadap  Dokvit.  Kegusaran  Lund  berakhir  saat Lund  bertemu  dengan  Rayward  dan  Buckland  pada  ajang  Second  International Conference  on  Conceptions  of  Library  and  Information  Science:  Integration  in Perspective yang diselenggarakan tahun 1996. Setelah mendengarkan keluh kesah Lund  tentang  kekecewaannya,  Rayward  dan  Buckland  pun  berucap,  “You  have history  with  you  and  together  we  represent  the  neo-documentalist  movement.” (Buckland & Lund, 2013).
Setelah mengenal pemikiran Paul Otlet melalui proses diskusi berkelanjutan bersama Rayward dan Buckland, Lund semakin mantap melanjutkan Dokvit, sebab setelah  mempelajari  pemikiran  Paul  Otlet,  kini  Lund  memahami  bahwa dokumentasi  justru  merupakan  pondasi  yang  mendasar  dan  fundamental  dari seluruh keberadaan lembaga dokumenter dan memiliki cakupan menyeluruh, yang
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
bahkan mampu (Buckland & Lund, 2013) melingkupi dokumen digital. Hal ini jelas selaras dengan amanat Undang-Undang Deposit Norwegia.
Kasus respon negatif terhadap Dokvit di Norwegia, juga turut memperkaya wawasan  Rayward  dan  Buckland  yang  terlebih  dahulu  memulai  mengkaji  secara mendalam pemikiran Paul Otlet, dan gerakan dokumentasi yang diinisiasi Otlet dan berkembang  signifikan  secara  global  sebelum  perang  dunia  terjadi.  Bahkan, Rayward  dan  Buckland  juga  mendapatkan  data  empirik  baru  yang  mendukung paparan  pemikiran  mereka  yang  disampaikan  pada  Second  International Conference  on  Conceptions  of  Library  and  Information  Science:  Integration  in Perspective  pada  tahun  1996.  Pada  konferensi  tersebut  Rayward  dan  Buckland menyampaikan  secara  lugas  bahwa  terdapat  agenda  krusial  yang  memilik  urgensi tinggi  dan  harus  segera  ditindaklanjuti  terkait    pengembangan  visi  dokumentalis baru  sebagai  upaya  revitalisasi  agenda  penelitian  dan  pendidikan  bagi  sekolah perpustakaan dan informasi di seluruh dunia.
Pada  saat  Buckland  menyampaikan  makalah  yang  berjudul  “The  “Liberal Arts”  of  Library  and  Information  Science  and  the  Research  University Environment” pada Second International Conference on Conceptions of Library and  Information  Science:  Integration  in  Perspective  pada  tahun  1996,  untuk menegaskan  perlunya  revitalisasi  agenda  penelitian  dan  pendidikan  bagi  sekolah perpustakaan  dan  informasi,  Buckland  menyatakan  pernyataan  bahwa,  “…a  task made the more urgent by barbarians attacking the programs at Chicago, Berkeley, UCLA, and elsewhere.” Dilanjutkan dengan kalimat “Information schools,” then and  now,  needed  to  articulate  a  better  rationale  for  their  existence  in  a  research university,  where  appeals  to  tradition  and  potential  usefulness  are  not  enough. What  if—radical  thought!—information  studies  were  undertaken  because  they were just plain interesting?” (Buckland & Lund, 2013).
Pernyataan keras Buckland tersebut serta pengalaman respon negatif Dokvit yang dialami Lund semakin menguatkan urgensi revitalisasi agenda penelitian dan pendidikan bagi sekolah perpustakaan dan informasi, sebab jika revitalisasi tersebut tidak segera dilakukan, maka sesungguhnya penelitian dan pendidikan dari sekolah perpustakaan dan informasi layaknya bangunan di atas pasir yang dibangun tanpa pondasi yang kokoh dan mendasar. Oleh karena itu, setelah pertemuan Rayward, Buckland dan Lund pada tahun 1996 dalam Second International Conference on Conceptions  of  Library  and  Information  Science:  Integration  in  Perspective, ketiganya  bersepakat  menjadi  pionir  untuk  memulai  proses  revitalisasi  agenda penelitian dan pendidikan bagi sekolah perpustakaan dan informasi melalui gerakan dokumentasi baru (neo-documentalist).
Rayward,  Buckland  dan  Lund  memulai  revitalisasi  agenda  penelitian  dan pendidikan  dari  sekolah  perpustakaan  dan  informasi  dari  organisasi  dan  lembaga masing-masing.  Michael  Keeble  Buckland  memiliki  latar  belakang  sebagai  dekan
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
sekolah  perpustakaan  di  University  of  California  di  Berkeley  pada  tahun  1976 hingga 1984. Nama sekolah perpustakaan di Berkeley tersebut kemudian berubah menjadi  School  of  Library  and  Information  Studies.  Sementara,  Warden  Boyd Rayward  merupakan  dekan  University  of  Chicago  Graduate  Library  School  pada tahun  1980  hingga  1986.  Sementara  Niels  Wienfeld  Lund  merupakan  inisiator Dokvit yang dikembangkan di Royal School of Librarianship Denmark.
Upaya    revitalisasi  agenda  penelitian  dan  pendidikan  bagi  sekolah perpustakaan  dan  informasi  dimulai  dengan  mengkaji  berbagai  teori  dokumen  di pendidikan tinggi. Pada tahun 2001, Lund menjadi visiting professor di University of California di Berkeley dan memulai pengajaran tentang document theory  (Lund, 2010).  Setelah  langkah  tindak  lanjut,  Rayward,  Buckland  dan  Lund  pada  tahun 2003,  sepakat  membentuk  forum  pertemuan  ilmiah  yang  membahas  tentang berbagai  kajian  tentang  dokumen  dan  dokumentasi  serta  perkembangan  teori dokumen, yang diberi nama Document Academy. Setelah menginisiasi berdirinya Document  Academy,  Rayward,  Buckland  dan  Lund  sepakat  untuk  secara  rutin mengadakan pertemuan ilmiah tahunan guna membahas perkembangan revitalisasi agenda  penelitian  dan  pendidikan  bagi  sekolah  perpustakaan  dan  informasi. Pertemuan  ilmiah  tahunan  tersebut  diberi  tajuk  Document  Academy  Meeting (Docam).
Pertemuan  pertama  Docam  diselenggarakan  di  University  of  California  di Berkeley,  sekaligus  sebagai  kelanjutan  program  visiting  professor  tentang document theory dengan mengundang Niels Wienfeld Lund. Pada penyelenggaan perdana  Docam  tersebut,  Lund  Lund  menyampaikan  makalah  utama  berjudul “Doceo + mentum - Ground for a new discipline.” Makalah itu dibagi menjadi 7 bagian  dengan  subjudul:  1)  Documentation  Science-the  same  as  LIS?  ;  2) Document - documentation - conceptual traditions; 3) Document; 4) Document- documentation; 5) A general theory of documentation; 6) An analytical model for documentation  analysis;  dan  7)  A  new  discipline  of  documentation  (Sudarsono, 2016).
Pada  2004,  Lund  dan  Rayward  mengadakan  kuliah  online  tentang perkembangn document theory bagi mahasiswa doktoral di University of Tromsø; University  of  Illinois,  Urbana-Champaign;  dan  di  Royal  School  of  Library  and Information  Science,  Denmark.    Pada  tahun  yang  sama  saat  penyelenggaraan Docam yang kedua, Lund semakin menegaskan urgensi studi dokumentasi menjadi program prioritas di Tromso, Norwegia melalui sebuah makalah berjudul “Building a  discipline,  creating  a  profession:  An  essay  on  the  childhood  of  “Dokvit”. Semakin  memperkuat  langkahnya,  pada  pertemuan  ketiga  Docam  yang diselenggarakan  tahun  2005,  Rayward  menyampaikan  pidato  kunci  dengan  judul “The legacy of the new documentation movement.” Sejak saat itu, Docam semakin mendapat perhatian dunia (Sudarsono, 2016).
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
Gaung  Docam  yang  semakin  mendunia  berhasil  menarik  para  ahli  dan ilmuwan dari berbagai negara seperti Mary Niles Maack, Bernd Frohmann, Birger Hjorland, Deborah Turner, Stephanie Manfroid, Jacques Gillen, Joacim Hansson, E.A.  Pleshkevich,  Lyn  Robinson,  Maurizio  Ferraris,  dan  masih  banyak  lagi (Sudarsono,  2016).    Para  pemikir  tersebut  mulai  mengkaji  dengan  seksama pemikiran Paul Otlet dan pergerakan dokumentasi yang masif pada awal abad 19. Para ilmuwan dan pemikir tersebut tidak hanya berasal dari latar belakang keilmuan bidang  perpustakaan  dan  informasi,  namun  juga  dari  filsafat,  ilmuwan  sosial, sampai  teknik  komputer.  Sehingga,  kajian-kajian  Docam  semakin  kompleks  dan komprehensif, setiap tahunnya.
Gaung  Docam  yang  terus  beresonansi  dan  mendunia,  pada  tahun  2014 sampai juga hingga Indonesia melalui penelusuran Blasius Sudarsono yang saat itu tengah  menyusun  buku  Logika  Dokumentasi.  Penemuan  Blasius  Sudarsono tentang  Docam  mengingatkannya  tentang  pencarian  terkait  makna  dokumentasi yang  dilakukannya  sepanjang  menjalani  karir.  Proses  pencariannya  tersebut  pada suatu  ketika  mempertemukannya  dengan  Niels  Wienfeld  Lund  pada  tahun  2003 yang  kemudian  mengundangnya  ke  University  of  California  di  Berkeley  untuk menghadiri penyelenggaraan perdana Docam. Namun, saat itu Blasius Sudarsono belum dapat menghadirinya dan korespondensi pun sempat terputus. Seolah telah ditentukan  oleh  takdir,  pada  tahun  2014,  komunikasi  yang  sempat  terhenti  pun mulai tersambung kembali.
Blasius  Sudarsono  yang  juga  telah  membentuk  organisasi  keilmuan  untuk membahas  kedokumentasian  dan  kepustakawanan  Indonesia  yang  disebut  Kappa Sigma Kappa Indonesia mulai pada tahun 2012, mulai menelisik dengan seksama perjalanan  Docam  serta  hasil-hasil  pertemuan  ilmiahnya  yang  diselenggarakan setiap tahun mulai dari tahun 2003. Hasil penelusuran dan pengkajiannya tersebut mencapai  pada  satu  titik  simpul  bahwa  buku  Logika  dokumentasi  yang  tengah digarapnya  perlu  dirombak  dan  disesuaikan  dengan  perkembangan  terbaru  pada ranah kedokumentasian. Sehingga buku yang semula berjudul Logika Dokumentasi berubah menjadi Menuju Era Baru Dokumentasi.
Perubahan  judul  buku  yang  tengah  ditulis  Blasius  Sudarsono  pada  tahun 2014  diambil  berdasarkan  pada  hasil  penelusuran  dan  pengkajian  yang  dilakukan Blasius Sudarsono tentang neo-documentalist, yang melakukan revitalisasi agenda penelitian dan pendidikan bagi sekolah perpustakaan dan informasi yang membawa wajah baru perpustakaan dan informasi, baik pada ranah teoritik maupun praktis. Bahkan,  neo-documentalist  adalah  pergerakan  era  baru,  yang  mendorong perpustakaan  dan  informasi  menemukan  pondasinya.    Bentuk  pondasi  yang diterangkan  Rayward  sebagai  bentuk  fusi  keilmuan  baru  yang  disebut Documentation, Library and Information Science (DLIS) yang merupakan fusi dari ilmu dokumentasi, ilmu perpustakaan, dan ilmu informasi (Rayward, et.al., 2004). Sebab meninggalkan konseptual dokumentasi, bagaikan meninggalkan pondasi.
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
Pada buku Menuju Era Baru Dokumentasi, Blasius Sudarsono menuliskan bahwa  Rayward  merupakan  akdemisi  pertama  yang  dapat  memprediksi konsekuensi  logis  dari  gerakan  dokumentasi  baru.  Pada  ranah  praktis,  Rayward menyebutkan  bahwa  terdapat  potensi  integrasi  fungsi  perpustakaan,  lembaga kearsipan  dan  museum  (Marty,  2014).  Jauh sebelum  muncul  wacana  konvergensi perpustakaan, lembaga kearsipan dan museum, Rayward telah memikirkannya sejak tahun 1996 dan menuliskannya dalam sebuah artikel berjudul “Libraries, Museums and Archives in the Digital Future: The Blurring of Institutional Distinctions” yang disampaikan  pada  Second  National  Preservation  Conference  di  Canberra  yang diselenggarakan  Perpustakaan  Nasional  Australia.  Meski  wacana  konvergensi perpustakaan,  lembaga  kearsipan  dan  museum  baru  muncul  pada  tahun  2004  di Kanada, dan baru tahun 2005 di Amerika Serikat (Sudarsono, 2016).
Pada  tahun  1998,  Rayward  kembali  menulis  artikel  berjudul  “Electronic Information and the Functional Integration of Libraries, Museums, and Archives” dalam buku History and Electronic Artefacts. Pada artikel yang ditulisnya kali ini, Rayward  kembali  menekankan  bahwa  berdasarkan  pemikiran  Paul  Otlet,  maka integrasi  fungsi  perpustakaan,  lembaga  kearsipan  dan  museum  tidak  dapat dihindari.  Dunia  yang  semakin  mendigital,  seperti  yang  dipikirkan  Paul  Otlet, menurut  Rayward,  akan  semakin  menguatkan  urgensi  konvergensi  perpustakaan, lembaga  kearsipan  dan  museum.  Cepat  atau  lambat  perubahan  itu  akan  datang. Perubahan  signifikan  terkait    konvergensi  perpustakaan,  lembaga  kearsipan  dan museum  tersebut  akan  berdampak  pula  pada  profesi  pengelola  sumber  daya informasi, maka untuk mengantisipasi perubahan yang akan segera datang tersebut, perlu  adanya  perubahan  orientasi  pendidikan  calon  profesional  di  bidang perpustakaan, arsip, dan museum (Marty, 2014).
Perubahan  orientasi  pendidikan  calon  profesional  di  bidang  perpustakaan, arsip,  dan  museum  yang  dimaksud  Rayward  adalah  perubahan  paradigma pembelajaran.  Perpustakaan,  arsip,  dan  museum  perlu  menggunakan  pendekatan ilmu dokumentasi dalam memandang koleksinya untuk mewujudkan konvergensi. Artinya,  perpustakaan,  arsip,  dan  museum  perlu bersepakat  bahwa  wujud  koleksi bukanlah hal yang utama, atau dengan kata lain, perpustakaan, arsip, dan museum perlu  mulai  mengubah  sudut  pandang,  untuk  lebih  menitikberatkan  fungsi  dari suatu  dokumen,  dibandingkan  mempermasalahkan  wujudnya.  Sudut  pandang tersebut  dapat  diperoleh  melalui  kacamata  konsep  dokumentasi  yang  dipikirkan Paul  Otlet,  yang  digaungkan  melalui  gerakan  dokumentasi  baru  (neo- documentalist).  Ilmu  dokumentasi  akan  menjadi  ilmu  inti  dalam  konvergensi perpustakaan, arsip, museum, dan lembaga dokumenter lainnya. Ilmu dokumentasi akan menjadi roh konvergensi antarlembaga dokumenter (Sudarsono, 2016).
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education

## Kesimpulan
Neo-documentalist  merupakan  gerakan  dokumentasi  baru  yang  diinisiasi oleh Warden Boyd Raywad, Michael Keeble Buckland, dan Niels Wienfeld Lund. Gerakan  dokumentasi  baru  tersebut  memiliki  tujuan  utama  untuk  merevitalisasi agenda  penelitian  dan  pendidikan  bagi  sekolah  perpustakaan  dan  informasi. Revitalisasi  tersebut  perlu  dilakukan,  sebab  telah  terjadi  deviasi  penyelenggaraan penelitian  dan  pendidikan  pada  sekolah  perpustakaan  dan  informasi  yang kehilangan  satu  konsep  fundamental  yaitu  konseptual  dokumentasi.  Kehilangan konsep  dasar  tersebut  terasa  semakin  nyata  saat  dunia  semakin  mendigital  dan mengharuskan  perpustakaan,  lembaga  kearsipan  dan  museum  berkonvergensi. Wacana  konvergensi  tersebut  sulit  diwujudkan  sebab  terjadi  deviasi  di  ranah teoritik  konseptual  yaitu  terlupakannya  konsep  dokumentasi  sebagai  pondasi keilmuan  perpustakaan  dan  informasi.  Oleh  karena  itu,  melalui  gerakan dokumentasi  baru  (neo-documentalist),  diupayakan  langkah  revitalisasi  dengan ilmu  dokumentasi  sebagai  ilmu  inti  dalam  konvergensi  perpustakaan,  arsip, museum,  dan  lembaga  dokumenter  lainnya.  Ilmu  dokumentasi  ditempatkan menjadi  roh  konvergensi  antarlembaga  dokumenter,  dan  untuk  mencapai  hal tersebut perlu adanya perubahan orientasi pendidikan calon profesional di bidang perpustakaan,  arsip,  dan  museum  dengan  menekankan  tiga  aspek  yaitu  aspek kognitif,  aspek  teknologi,  serta  aspek  sosial  yang  mencakup  peran  budaya, ekonomi, dan politik dokumen. Sehingga, para pengajar yang terlibat meliputi para ahli dan ilmuwan dalam bidang kemanusiaan ( humanities ), ilmu sosial ( social scientist ), dan komputer ( computer scientists ).

## Daftar Pustaka (References)
Briet,  S.  (1951).  What  is  documentation?  R.  E.  Day,  L.  Martinet,  &  H.  G.  B. Anghelescu (Ed. & Trans.). Paris.
Buckland, M. K., & Lund, N. W. (2013). Boyd Rayward (Ed.), Documentation, and information science. Library Trends, 62(2), 302–310.
Buckland,  M.  K.  (2013).  Document  Theory:  An  Introduction.  Preprint,  Nov  7, 2013. Presentated at the Summer School on Records, Archives, and Memory Studies,  University  of  Zadar,  Department  of  Information  Sciences,  Zadar, Croatia, 6–10 Mei.
Lund,  N.W.  (2007).  Building  a  discipline,  creating  a  profession:  An  essay  on  the childhood of “dokvit”. In Roswitha Skare, Niels Windfeld Lund, & Andreas Varheim  (Eds.),  Document  (re)turn.  Contributions  from  a  research  field  in transition (pp. 11–26). Frankfurt am Main: Peter Lang.
Lund,  N.W.  (2010).  Document,  text  and  medium:  Concepts,  theories,  and
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
disciplines. Journal of Documentation, 66(5), 734–749.
Lund,  N.W.  (2023).  "Does  a  name  make  a  difference?  The  neo  documentalist movement,  where  does  it  stand  after  27  years  1996-2023".  Journal  of Documentation. DOI: 10.1108/JD-04-2023-0070
Manfroid,  S.,  Gillen,  J.,  &  Phillips-Batoma,  P.M.  (2013).  The  archives  of  Paul Otlet:  Between  appreciation  and  rediscovery,  1944–2013.  Library  Trends, 62(2), 311–328.
Marty, P.F. (2014). Digital Convergence and the information profession in cultural heritage  organizations:  Reconciling  internal  and  external  demands.  Library Trends, 62(3), 612–627.
Rayward, W.B., Hansson, J., Suominen, V. (eds.). (2004). Aware and Responsible: Papers  of  the  Nordic-International  Colloquium  on  Social  and  Cultural Awareness  and  Responsibility  in  Library,  Information  and  Documentation Studies. Lanham, MD: Scarecrow Press. (pp. 71–91)
Sudarsono, B. (2016). Menuju Era Baru Dokumentasi. LIPI Press.
Sudarsono,  B.  (2018).  Cerita  Tentang  Pustakawan  dan  Kepustakawanan. Perpustakaan Nasional RI.
Wright,  A.  (2014).  Cataloging  the  world:  Paul  Otlet  and  the  birth  of  the information age. New York: Oxford University Press.