## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 2, Mei 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i2.2674 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 601-610

## PENGARUH DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA TERHADAP PENYESUAIAN DIRI SISWA SMP
Disa Magfira Saputri 1 , Micha Felayati Silalahi 1* , Dian Fitriani 1 , Nur Eka Wahyuningsih Riyadi 1 1 Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Tadulako, Indonesia *Corresponding author email: silalahisinagiro0603@gmail.com

## ABSTRACT Article History
This  research  examines  how  peer  social  support  affects  the  self- adjustment  of  SMP  students  in  the  Mantikulore  Sub-District.  This research  employed  a  survey  with  a  quantitative  approach. There  are 138 students among the research subjects. The research instrument used to  collect  data  was  a  questionnaire.  According  to  the  descriptive results,  67  students  (48%)  have  good  peer  social  support.  The descriptive analysis of self-adjustment results indicated that 87 students (63%) have high self-adjustment. The data was statistically processed, and  hypothesis  testing  used  traditional  assumption  tests  and sophisticated  analytical  tests.  Based  on  the  t-test  results,  the descriptive analysis indicates the influence of peer social support, with a t-count  of  6.856 and a t-table of 1.977  at  a significance level of 5%. The research findings suggest that the coefficient of determination (R2) is  0.507,  indicating  that  peer  social  support  influences  students'  self- adjustment by 50.7%, whereas other variables affect 49.3%.
Keywords: Peer Social Support, Student Self-Adjustment, Junior High School

## Received: 30 April 2024
Revised: 15 May 2024 Published: 21 May 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Saputri, D. M., Silalahi, M. F., Fitriani, D., & Riyadi, N. E. W. (2024). Pengaruh Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap  Penyesuaian  Diri  Siswa  SMP. NUSRA  :  Jurnal  Penelitian  Dan  Ilmu  Pendidikan , 5 (2),  601–610. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i2.2674
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Masa  remaja  adalah  suatu  masa dimana  seseorang  menemukan  dirinya. Menurut  Santrock  (dalam  Hasan,  S.A  dkk 2014) menyatakan masa remaja  yakni masa perkembangan transisi antara masa anak dan masa  dewasa  yang  mencakup  perubahan biologi, kognitif dan sosio emosional. Bicara mengenai  remaja  tentu  saja  kita  bicara mengenai  faktor  kondisi  remaja itu  sendiri, adapun faktor dari luar remaja tersebut yaitu teman  sebaya,  keluarga  besar, masyarakat serta  lingkungan  sekitarnya.  Keluarga sebagai unit terkecil dalam masyarakat yang memiliki  tanggung  jawab  pertama  untuk menjaga  pertumbuhan  dan  perkembangan seorang remaja tersebut.
Seorang remaja akan mencapai pertumbuhan  dan  perkembangan  yang optimal  jika  kebutuhan  dasarnya  terpenuhi, misalnya kebutuhan fisik (sandang, pangan, papan)  dan  kebutuhan  psikologis  berupa dukungan  sosial,  perhatian  dan  kasih sayang.  Pada  masa remaja awal, perubahan fisik  terjadi  sangat  pesat,  dan  disinilah  ia mulai mencari identitas dirinya dan memulai menentukan  arah  hidupnya.  Memasuki sebuah lingkungan baru bagi remaja menjadi salah  satu  penyebab  munculnya  berbagai masalah. Salah  satunya adalah  penyesuaian diri.
Menurut Sundari (dalam Hidayat, B.K &  Farid,  M.  2016)  penyesuaian  diri  pada remaja  merupakan kemampuan untuk membuat  rencana  dan  mengorganisasi respon-respon  sedemikian  rupa,  sehingga bisa  bertahan  dan  mengatasi  segala  bentuk konflik, kesulitan,  dan  frustasi-frustasi secara efisien serta memiliki penguasaan dan kematangan emosional.
Menurut Sundari (dalam Hidayati, K. B., & Farid, M. 2016) Penyesuaian diri pada remaja merupakan  kemampuan  untuk membuat  rencana  dan  mengorganisasi respon-respon  sedemikian  rupa,  sehingga
bisa  bertahan  dan  mengatasi  segala  bentuk konflik, kesulitan dan frustasi-frustasi secara efisien  serta  memiliki  penguasaan  dan kematangan emosional.  Banyak  remaja yang  tidak  mampu  mencapai  kebahagiaan dalam  hidupnya  karena  ketidakmampuan dalam  menyesuaikan  diri.  Penyesuaian  diri dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  salah satunya  yaitu  dukungan  sosial  teman sebayanya.  Menginjak  masa  remaja  pusat perhatian  seorang  anak  mulai  beralih  dari keluarga  ke  kelompok  teman  sebayanya. Teman  sebaya  merupakan  sarana  bagi remaja untuk bersosialisasi. Hidup bersosial mengajarkan  bagaimana  berhubungan  baik dengan  orang  lain,  memahami  perasaan individu  dan  belajar  untuk  mendengarkan serta bersikap toleransi kepada orang lain.
Menurut  Susanto  (dalam  Kurniawan, Y.,  &  Sudrajat,  A.  2017)  menyatakan bahwa  teman  sebaya  adalah  orang  yang terdekat  yang  mampu  berperan  dalam pembentukan  karakter anak  atau  siswa  di dalam  lingkungan  pergaulannya.  Menurut Kimani  (dalam  Kurniawan, Y., & Sudrajat, A.  2017)  menyatakan  bahwa  teman  sebaya dapat digunakan untuk meningkatkan kedisiplinan  sekolah,  dengan  pemberian tekanan untuk berperilaku disiplin dari teman sebaya Berdasarkan wanwancara  yang saya lakukan  dengan  salah  satu  guru  bimbingan dan konseling di SMP Negeri 19 Palu beliau mengatakan  bahwa  banyak  permasalahan yang paling sering timbul  yaitu penyesuaian diri  siswa  terutama  pada  siswa  kelas  VII, karena  siswa  kelas  VII  merupakan  siswa peralihan dari SD ke SMP sehinggah masih banyak  sekali  penyesuaian  diri  yang  harus dilakukan  di  SMP  sehinggah  itu  menjadi masalah  yang sering timbul.
Menurut  yang  peneliti  baca  hal-hal yang  mempengaruhi penyesuaian diri siswa ada  banyak  faktor  salah  satunya  dukungan
sosial  teman  sebaya  terutama  bagi  remaja, karena  pusat perhatian  seorang  anak  pada masa  remaja  beralih  dari  keluarga  ke kelompok teman sebayanya, dari hal tersebut peneliti ingin membuktikan pengaruh dukungan  sosial  teman  sebaya  terhadap penyesuaian diri siswa

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini penulis menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif.
(Maros  &  Juniar, 2016)  kuantitatif  yaitu pendekatan yang digunakan untuk mendapatkan data-data numerik atau angka yang diolah dengan metode statistika dalam rangka  pengujian  hipotesis  dan  diperoleh signifikansi  hubungan  antara  variabel  yang diteliti.
Menurut  Sugiyono  (2015)  penelitian ini dilakukan deng an metode survei, dimana metode  penelitian  survei  adalah  metode penelitian kuantitatif yang digunakan untuk mendapatkan  data  yang  terjadi  pada  masa lampau  atau  saat  ini,  tentang  keyakinan, pendapat,  karakteristik,  perilaku,  hubungan variabel  dan  untuk  menguji  beberapa hipotesis  tentang  variabel  sosiologis  dan psikologis  dari  sampel  yang  diambil  dari populasi  tertentu,  teknik pengumpulan  data dengan pengamatan (wawancara  atau kuesioner)dan  hasil  penelitian  cenderung untuk digeneralisasikan. Sedangkan menurut  Bailey  (dalam  Islamy  I. 2019) menyatakan bahwa metode penelitian survei merupakan  satu  metode  penelitian  yang teknik  pengambilan  datanya  dilakukan melalui  pertanyaan  tertulis  atau  lisan. Penelitian survei yang akan mengkaji tentang pengaruh  dukungan  sosial  teman  sebaya terhadap  penyesuaian  diri  siswa  SMP  Se- Kecamatan Mantikulore.
Desain  penelitian  ini  menggunakan penelitian kuantitatif metode survei. Kuesioner akan diberikan kepada
responden, data berdasarkan kuesioner akan dilakukan tabulasi dan kemudian  dilakukan uji coba instrumen, proses selanjutnya  akan dilakukan  uji  asumsi klasik dan uji analisis lanjut. Dalam penelitian ini penulis menggunakan  penelitian  kuantitatif,  yang terdiri  dari  variabel  terikat  (dependen)  dan variabel  bebas  (independen)  yaitu  variabel bebas  yakni  dukungan  sosial  teman  sebaya (X)  terhadap  penyesuaian  (Y) siswa SMP Se-Kecamatan Mantikulore.

## X                               Y
Keterangan:
X : Pengaruh Dukungan Sosial Teman Sebaya Y : Penyesuaian Diri Siswa
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Se-
Kecamatan Mantikulore, Kota Palu, Sulawesi Tengah,  Waktu  pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan pada bulan Maret sampai  dengan  April 2023.  Subjek  dalam penelitian ini berjumlah 138 siswa.
Penelitian  ini  menggunakan  metode angket (kuesioner) sebagai instrumen sebagai  alat pengumpulan  data  yang  sudah dirancang  sedemikian  rupa  agar  dapat menghasilkan  data  sesuai harapan.  Menurut Winarno  (2013)  Angket  adalah  daftar pertanyaan  yang  harus  dijawab  atau  diisi responden  berdasarkan keadaan yang terjadi.  Angket  ini  berisi  pernyataan- pernyataan yang bertujuan untuk mengungkapkan  data  tentang  dukungan sosial  teman  sebaya terhadap  penyesuaian diri siswa SMP Se-Kecamatan Mantikulore. Angket  ini  terdiri  dari  20  item.  Angket dukungan sosial teman sebaya terdiri dari 20 item  pernyataan,  yakni  12  item  pernyataan positif dan 8 item pernyataan negatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Deskriptif  Data Dukungan sosial Teman Sebaya
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif data  tentang  dukungan  sosial teman sebaya siswa SMP
Se-Kecamatan Mantikulore,  untuk  mengetahui  deskriptif data tentang dukungan sosial teman sebaya, maka  peneliti  mengklasifikasikan  dalam empat kategori, yaitu sangat tinggi, tinggi, rendah, sangat rendah. Bentuk pada tabel 1. yaitu:
Tabel  1:  Klasifikasi  Dan  Persentase Dukungan Sosial Teman Sebaya
Tabel  1. menunjukkan  bahwa  dari 138  siswa,  terdapat  37  siswa  atau  27% siswa yang memiliki dukungan sosial teman sebaya  sangat  tinggi,  67  atau  48%  siswa yang  memiliki  dukungan  sosial  teman sebaya  tinggi,  23  atau  17%  siswa  yang memiliki  dukungan  sosial  teman  sebaya rendah,  dan  11  atau  8%  siswa  yang memiliki  dukungan  sosial  teman  sebaya sangat rendah.

## Analisis Deskriptif Data Penyesuaian Diri Siswa
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif data  tentang  penyesuaian  diri  siswa  SMP Se-Kecamatan
Mantikulore,
untuk mengetahui deskriptif data tentang penyesuaian  diri  siswa,  maka  peneliti mengklasifikasikan  dalam  empat  kategori, yaitu  sangat  tinggi,  tinggi,  rendah,  sangat rendah. Bentuk pada tabel 2. yaitu:
Tabel  2:  Klasifikasi  Dan  Persentase Penyesuain Diri Siswa
Tabel  2.  menunjukkan  bahwa  dari  138 siswa,  terdapat  36  siswa  atau  26%  siswa yang memiliki  penyesuaian  diri  sangat tinggi,  87  atau  63%  siswa  yang  memiliki penyesuaian diri  tinggi,  12  atau  9%  siswa yang memiliki penyesuaian diri rendah, dan 3 atau 2% siswa yang memiliki penyesuaian diri sangat rendah.

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  digunakan  untuk mengetahui  distribusi  data  yang  diperoleh dalam  penelitian.  Data  yang  dianggap mewakili  populasi  adalah  data  yang berdistribusi  normal.  Dalam  penelitian  ini pengujian normalitas menggunakan Kolmogorov-Smirnov Test dengan bantuan Statistical  Program  for  Social  Science (SPSS  22). Untuk  pengambilan  keputusan menggunakan pedoman sebagai berikut.
a) Apabila nilai
signifikansi Uji
Kolmogorov-smirnov >  0,05,  maka data     berdistribusi normal. b) Apabila nilai signifikansi Uji Kolmogorov-smirnov <  0,05,  maka data tidak  berdistribusi  normal.  Berdasarkan pedoman  tersebut,  maka  hasil  uji normalitas  dari  variabel  bebas  (X) dan variabel  terikat  (Y)  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut:
No Klasifik asi Frekuensi (f) Presentase (%) 1 Sangat Tinggi 36 26% 2 Tinggi 87 63% 3 Rendah 12 9% 4 Sangat Rendah 3 2% Jumlah 138 100 No Klasifika si Frekuensi (f) Presentas e (%) 1 Sangat Tinggi 37 27% 2 Tinggi 67 48% 3 Rendah 23 17% 4 Sangat Rendah 11 8% Jumlah 138 100

## Tabel 3: Hasil Uji Normalitas

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 138 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Most Extreme Differences Std. Deviation 4.11871669 Absolute .067 Positive .034 Negative -.067 Test Statistic .067 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction. d. This is a lower bound of the true significance.
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  diketahui nilai  signifikansi  0,200  >  0,05,  maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Uji linearitas diketahui dengan menggunakan  uji  F,  kriterianya  adalah apabila  nilai sig  >  0,05  maka  hubungan variabel bebas dengan variabel terikat linear
atau dengan membandingkan nilai F dengan kriteria jika Fhitung < Ftabel maka variabel bebas dengan variabel terikat linear. Setelah dilakukan  perhitungan  dengan  bantuan Statistical Program for Social Science (SPSS 22) ,  hasil  pengujian  linearitas  terangkum dalam tabel 4:
Tabel 4: Hasil Uji Linearitas

## ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Penyesuaian Between (Combined) 1309.813 32 40.932 2.362 .001 Diri * Groups Linearity 805.260 1 805.260 46.470 .000 Dukungan Deviation from 50 4.5 53 31 16.276 .939 .564 Sosial Teman Linearity Sebaya Within Groups 1819.4 91 105 17.328 Total 3129.304 137
Berdasarkan  tabel  4.  menunjukkan bahwa  dengan  membandingkan  nilai  Sig* (0,564)  >  0,05  maka  antara  variabel  bebas dengan  variabel  terikat  linear,  atau dengan membandingkan Fhitung  (0,939) lebih kecil dari  Ftabel  (3,91)  dengan  taraf  signifikan
5%. Hal ini berlaku variabel bebas terhadap variabel terikat, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel  bebas  memiliki  hubungan yang linear dengan variabel terikat.

## Uji Regresi Linear Sederhana
Pada  analisis  regresi  linear  sederhana dapat  ditinjau  seberapa  jauh  pengaruh  dari variabel  independen  (X)  terhadap  variabel
dependen (Y). Dalam penelitian  ini  analisis regresi linear  sederhana  dilakukan  dengan bantuan Statistical  Program  for  Social Science (SPSS 22) sehingga diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 5: Hasil Uji Regresi Linier Sederhana
Coefficients a Unstandardized Coefficients Model           B       Std. Error Standardized Coefficients Beta t Sig. (Constant) 16.073 1.581 10.168 .000 Dukungan Sosial Teman Sebaya .362 .053 .507 6.865 .000

## Dependent Variable: Penyesuaian Diri
Dari tabel 5. menunjukkan  hasil yang diperoleh  nilai  constant  (a)  sebesar 16,073, sedangkan nilai penyesuaian diri (b/koefisien  regresi)  sebesar  0,362.  Dari hasil  tersebut  dapat  dimasukkan  dalam persamaan regresi sebagai berikut:
Y = a + bX
Y = 16,073 + 0,362
Hasil persamaan tersebut dapat diterjemakan konstanta sebesar 16,073 yang artinya  bahwa  nilai  konsistensi  variabel dukungan  sosasil  teman  sebaya  sebesar 16,073  koefisien  regresi  X  0,362  yang menyatakan  bahwa  penambahan  1%  nilai penyesuaian  diri  akan  bertambah  sebesar 0,362.  Koefisien  regresi  tersebut  bernilai positif  sehinggah  dapat  dikatakan  bahwa arah  pengaruh  dukungan  soaial  teman sebaya  (  variabel  X)  terhadap  penyesuaian diri  (variabel  Y)  adalah  bernilai  positif  dan
berdasarkan nilai signifikansi yang diperoleh dari tabel 5. sebesar 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel dukungan soaial teman sebaya (X) berpengaruh  terhadap  variabel  penyesuaian diri (Y).
Uji Signifikansi Parsial (Uji t )
Dalam  penelitian  ini  nilai  ttabel didapatkan dengan ketentuan α/2 (0,05/2) = 0,025 dan df = n – 2 (138-2) = 136. Dengan ketentuan  tersebut  didapatkan  nilai  ttabel sebesar  1,  977.  Dalam  menentukan  kriteria tersebut  didasarkan  ketentuan  sebagai berikut:
1. Apabila thitung > ttabel  dan sig < 0,05 = Ha ditolak dan Ho diterima.
2. Apabila thitung < ttabel dan sig > 0,05 = Ha diterima dan Ho ditolak.
Tabel 6 : Hasil Uji Signifikansi Parsial (Uji
Coefficients a Unstandardized
Coefficients
Standardize d Coefficients Beta t Sig. Model B Std. Error 1 (Constant) 16.073 1.581 10.168 .000 . Dukungan Sosial .362 .053 .507 6.865 .000 Teman Sebaya

## a. Dependent Variable: Penyesuaian Diri
Berdasarkan tabel 4.6 diketahui bahwa nilai  thitung  sebesar  6.865  lebih  besar  dari nilai ttabel  1,977  dengan  nilai  signifikansi 0,000  <  0,05.  Dapat  diambil  kesimpulan bahwa  dukungan  sosial  teman  sebaya berpengaruh positif dan signifikan terhadap penyesuaian diri siswa karena nilai thitung > ttabel  dan  nilai  signifikan  lebih  kecil  dari 0,05  sehinggah  Ho ditolak  dan  Ha  diterima. Sehingga  hal  ini  menunjukkan  dukungan sosial  teman  sebaya  sebaya  memiliki pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap penyesuaian diri siswa SMP Se-Kecamatan Mantikulore.
Koefisien Determinan (R 2 )
Koefisien  determinan  (R 2 )  digunakan untuk mengetahui besaran persentase dukungan sosial teman sebaya mempengaruhi  penyesuaian  diri  siswa. Perhitungan koefisien determinan dilakukan menggunakan  bantuan SPSS .  Koefisien determinan  (R 2 )  merupakan  suatu  nilai yang mengemukakan aspek-aspek dukungan  sosial  teman  sebaya  terhadap penyesuaian  diri  siswa  SMP  Se-kecamatan Mantikulore.  Diperoleh hasil  pada  tabel  7 sebagai berikut:
Tabel 7: Hasil Uji Koefisien Determinan (R2)

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate 1 .507 a .257 .252 4.134 a. Predictors: (Constant), Dukungan Sosial Teman sebaya Berdasarkan tabel hasil Uji
Determinasi  Model  Summary  di  atas menunjukkan nilai R = 0,507 dan R Squer = 0,257  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  dimana variabel independen (dukungan sosial teman sebaya) memiliki pengaruh terhadap variabel dependen (penyesuaian  diri  siswa)
sebesar 50,7%. Sedangkan 49,3%
dipengaruhi oleh variabel

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif dukungan  sosial  teman  sebaya  SMP  Se- Kecamatan  Mantikulore  pada  kategori sangat  tinggi  dengan  persentase  27%  yaitu sebanyak  37  orang,  kemudian  siswa  yang mendapatkan kategori tinggi dengan persentase  48%  yaitu  sebanyak  67  orang. Siswa  yang  mendapat  dukungan  sosial
teman sebaya rendah 17% yaitu sebanyak 23 orang,  sedangkan  siswa  dengan  kategori dukungan sosial teman sebaya sangat rendah juga  dengan  presentase  8%  yaitu  sebanyak 11 orang.
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif penyesuaian diri siswa SMP Se- Kecamatan Mantikulore  pada  kategori  sangat  tinggi dengan  persentase  26%  yaitu  sebanyak  36 orang,  kemudian  siswa  yang  mendapatkan kategori tinggi dengan persentase 63% yaitu sebanyak  87  orang.  Siswa  yang  mendapat dukungan  sosial  teman  sebaya  rendah  9% yaitu  sebanyak  12  orang,  sedangkan  siswa dengan  kategori  dukungan  sosial  teman sebaya sangat rendah juga dengan presentase 2% yaitu sebanyak 3 orang.
Berdasarkan hasil uji normalitas yang digunakan  untuk  mengetahui  data  yang diperoleh dalam penelitian adalah data yang berdistribusi  normal,  dapat  diketahui  nilai signifikansi  0,200  >  0,05,  maka  dapat disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi  normal. Selanjutnya dilakukan uji linearitas deanagn bantuan menggunakan Statistical  Program  for  Social  Science (SPSS 22) yang menunjukkan bahwa dengan membandingkan  nilai  sig*  (0,564)  >  0,05 maka antara variabel bebas dengan variabel terikat linear , atau dengan  membandingkan Fhitung (0,939) lebih kecil dari Ftabel (3,91) dengan taraf signifikan 5%. Hal ini berlaku variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel bebas  memiliki  hubungan  yang  linear dengan variabel terikat.
Berdasarkan  hasil  dari  persamaan regresi dapat diterjemakan konstanta sebesar 16,073 yang artinya bahwa nilai konsistensi variabel  dukungan  sosasil  teman  sebaya sebesar  16,073  koefisien  regresi  X  0,362 yang  menyatakan  bahwa  penambahan  1% nilai  penyesuaian diri  akan  bertambah sebesar  0,362.  Koefisien  regresi  tersebut
bernilai  positif  sehingga  dapat  dikatakan bahwa  arah  pengaruh  dukungan  soaial teman  sebaya (variabel X) terhadap penyesuaian  diri  (variabel  Y)  adalah bernilai positif  dan  berdasarkan  nilai signifikansi  yang  diperoleh  dari  tabel  4.5 sebesar  0,000  <  0,05  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  variabel  dukungan soaial  teman  sebaya  (X)  berpengaruh terhadap variabel penyesuaian diri (Y).
Berdasarkan perhitungan uji t diperoleh  ttabel  yang  dapat  ditinjau  pada tabel statistik, pada signifikansi 0,05 dengan df=n-k=138-2=136 adalah 1,977 dan berdasarkan tabel  di dapatkan  6,865  maka thitung >  ttabel  yaitu  6,865  >  1,977 dan signifikansi  0,00  <  0,05,  sehinggah  dapat disimpulkan  bahwa  H0  ditolak  dan  Ha diterima, artinya  ada  pengaruh  dukungan sosial teman sebaya (X) terhadap penyesusan diri siswa (Y).
Hasil  penelitian  Schneider  (dalam Saputro,  Y.  A.,  &  Sugiarti, R.  2021) bahwa ada  lima  faktor  yang  dapat  mempengaruhi proses  penyesuaian  diri  remaja,  salah satunya  yaitu  faktor  lingkungan  yang didalamnya  ada  dukungan  sosial  teman sebaya. Selanjutnya menurut Fatima (dalam  Sukasari,  P.  I.,  &  Wilani,  N.  M. A.  2017). Siswa dalam melakukan penyesuaian  diri  di  sekolah  dipengaruhi oleh  beberapa  faktor  salah  satunya  faktor dukungan sosial teman sebaya.
Pendapat lain menyatakan  bahwa kehidupan bermasyarakat berpengaruh terhadap  pola  penyesuaian  diri  individu, penyesuaian  sosial  terjadi  dilingkungan tempat individu tersebut hidup dan berinteraksi  dengan  orang  lain  Rahmat (dalam Rufaida, H., & Kustanti, E. R. 2018). Selanjutnya  pendapat  yang  dikemukakan oleh Hasan dan Handayani (dalam Zalika, R. D.  Z.,  &  Rusmawati,  D.  2022)  yang
menjelaskan dukungan sosial teman sebaya memiliki andil dalam mempengaruhi penyesuaian diri.
Berdasarkan tabel hasil Uji
Determinasi Model Summary menunjukkan nilai R = 0,507 dan R Squer = 0,257 Hal ini menunjukkan bahwa dimana variabel independen (dukungan sosial teman sebaya) memiliki pengaruh terhadap variabel dependen (penyesuaian  diri  siswa)  sebesar 50,7%, sedangkan  49,3%  dipengaruhi oleh variabel lain.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data yang diuraikan  maka  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  ada pengaruh  variabel  dukungan sosial  teman  sebaya  terhadap  variabel penyesuaian  diri  siswa yang  dapat  dilihat dari hasil perhitungan uji t yaitu ttabel pada signifikansi  0,05,  thitung  >  ttabel  yaitu 6,865  > 1,977 dan signifikansi  0,00  > 0,05. Dari  uji R square ditemukan  nilai  R square sebesar  0,507  (50,7%)  menunjukan  bahwa variabel independen (dukungan sosial teman sebaya) memiliki pengaruh terhadap
variabel  dependen  (penyesuaian  diri  siswa) sebesar 50,7%, sedangkan 49,3%
dipengaruhi oleh variabel lainnya.
Interpretasi r membuktikan  pengaruh dukungan  sosial  teman  sebaya  terhadap penyesuaian  diri  siswa  berada  dalam kategori sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
Al Rasyid, H., & Chusairi, A. C. H. M. A. D.
(2021).  Hubungan  antara  dukungan sosial  dan  penyesuaian  diri  pada mahasiswa  Universitas  Airlangga.
Buletin Riset Psikologi dan Kesehatan Mental , 1 (2), 1306-1312.
Amin,  A.  (2018).  Hubungan  kepercayaan diri  dengan  penyesuaian  diri  pada remaja. Jurnal  Psikologi:  Jurnal
Ilmiah Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan , 5 (2), 79-85.
Dianto,  M.  (2017).  Profil  Dukungan  Sosial Orangtua  Siswa  di  SMP  Negeri Kecamatan  Batang  Kapas  Pesisir Selatan. Jurnal Counseling Care , 1 (1), 42-51.
Ekanita,  A.,  &  Putri,  D.  R.  (2019). Dukungan sosial dengan penyesuaian diri  santriwati  kelas  vii  madrasah tsanawiyah  (mts)  pondok  pesantren di  sukoharjo. Psikologika  Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Psikologi ,
24 (2), 149-154. Hasan, S. A., Handayani, M. M., & Psych,
M. (2014). Hubungan antara dukungan sosial teman sebaya dengan penyesuaian diri siswa tunarungu  di  sekolah  inklusi. Jurnal Psikologi pendidikan dan perkembangan , 3 (2), 128-135.
Hidayati,  K.  B.,  &  Farid,  M.  (2016). Konsep  diri,  adversity  quotient  dan penyesuaian diri pada remaja. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia ,
5 (02).
Islamy,  I.  (2019). Penelitian  Survei  dalam Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Inggris. Purwokerto:  Universitas
Muhammadiyah Purwokerto .
Kurniawan, Y., & Sudrajat, A. (2017). Peran teman  sebaya  dalam  pembentukan karakter siswa MTs (Madrasah Tsanawiyah). SOCIA:  Jurnal  Ilmu- Ilmu Sosial , 14 (2).
Nishfi,  S.  L.,  &  Handayani,  A.  (2021). Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial dengan  Penyesuaian  Diri  Remaja  di SMA  Pondok  Modern  Selamat  2 Batang. Journal  of  Psychological Perspective , 3 (1), 23-26. Sa’idah,  S.,  &  Laksmiwati,  H.  (2017).
Dukungan  Sosial  dan  Self-Efficacy dengan  Penyesuaian  Diri  Pada  Santri Tingkat Pertama di Pondok Pesantren. Jurnal  Psikologi  Teori  Dan  Terapan ,
7 (2), 116.
Saputro,  Y.  A.,  &  Sugiarti,  R.  (2021).
Pengaruh  Dukungan  Sosial  Teman Sebaya  dan  Konsep  Diri  terhadap
Penyesuaian  Diri  pada  Siswa  SMA Kelas  X. Philanthropy:  Journal  of Psychology , 5 (1), 59-72.
Kuantitatif, P. P. (2016). Metode Penelitian Kunatitatif  Kualitatif  dan  R&D.

## Alfabeta, Bandung
Sukasari,  P.  I.,  &  Wilani,  N.  M.  (2017).
Peran Dukungan Sosial Teman Sebaya Dan Konsep Diri Terhadap Penyesuaian  Diri  Di  Sekolah  Pada Siswa  Smp  Kelas  VII  Di  Kecamatan
Tabanan. Jurnal  Psikologi  Udayana ,
4 (2), 320-332. Winarno,  M.  E.  (2013). Metodologi penelitian dalam pendidikan jasmani .
Um press. Zalika,  R.  D.  Z.,  &  Rusmawati,  D.  (2022). Hubungan Antara Dukungan Sosial Teman Sebaya Dengan Penyesuaian  Diri  Siswa  Pondok Pesantren  Kelas  X  Ma  Ribatul Muta’Allimin  Pekalongan. Jurnal
Empati , 11 (2), 72-79.