## PELATIHAN RISET PENELITI BELIA TENTANG SEJARAH DAN BUDAYA DI MALUKU PADA GURU DAN SISWA SMP KRISTEN LEIHITU BARAT KABUPATEN MALUKU TENGAH
Bety D.S Hetharion, Jenny K. Matitaputty, Jacomina S. Kailuhu, Mevi Bozed Tanikwele Program Studi Pendidikan Sejarah, Universitas Pattimura Email : jennymatitaputty00@gmail.com

## Abstrak
Probematika  pendidikan  di  Maluku  begitu  kompleks  baik  dari  segi  pembelajaran  hingga keterbatasan  akses  sarana  prasarana  karena  Maluku  adalah  salah  satu  Provinsi  kepulauan  yang tersebar sehingga salah satu Yayasan pendidikan yakni Pendidikan Kristen Dr. J.B Sitanala yang memiliki jumlah sebaran sekolah yayasan terbanyak di Provinsi Maluku dengan data 457 sekolah dari Maluku hingga Maluku Utara merasakan perlunya peningkatan mutu pendidikan dengan cara menumbuhkan minat peneliti belia dengan mengusung kurikulum berbasis Riset. Untuk menunjang kegiatan peneliti belia tersebut  perlu  dilakukan pendampingan kepada guru maupun siswa dalam memahami  tentang  metodologi  penelitian  baik  itu  penelitian  sejarah  maupun  budaya.  Dengan memahami  Metodologi  penelitian  tentu  akan  membantu  guru  dan  siswa  memahami  tahap  demi tahap  dalam  melakukan  riset  dalam  bidang  sejarah  dan  budaya.  Metode  pelatihan  terdiri  dari  3 langkah yaitu persiapan (surat menyurat dan koordinasi serta  analisis kebutuhan), impelementasi (sosialisasi  dan  pelatihan/prkatik  dan  pendampingan)  dan  evaluasi  (testimony  dan  post  test). Peserta  pelatihan  terdiri  dari  8  guru  dan  45  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  peserta pelatihan  sangat  antusias  dan  pihak  sekolah  langsung  membentuk  5  kelompok  riset  belia  yang selanjutnya  akan  mendapat  pendampingan  oleh  Tim  pengabdian.  Hal  ini  juga  Nampak  dari testimoni  kepala  sekolahdan  guru  IPS  yang  menyatakan  bahwa  kegiatan  ini  sangat  bermanfaat bagi guru dan siswa sehingga tahu langkah-langkah dalam melakukan penelitian. Selain itu adanya indeks kepuasan peserta dengan topik pelatihan metodologi penelitian sejarah dan budaya (90 %) menyatakan  sangat  menarik,  indeks  kesesuaian  materi  dengan  kebutuhan  guru  pada  sekolah Yayasan Kristen J.B Sitanala dalam menghasilkan Periset Belia (100%) menyatakan Sangat sesuai, indeks tentang sikap selama proses pendampingan yang diberikan dalam pelatihan,  peserta  (100 %) menyatakan Sangat Puas. Kebermanfaaran materi dalam mempersiapkan periset belia (100%). Terakhir  siap  menindaklanjuti  pelatihan  ini  untuk  menghasilkan  riset  belia  (100%)  peserta menyatakan sangat setuju.
Kata Kunci : Riset belia, Metodologi Sejarah.

## 1. PENDAHULUAN
Tuntutan  terhadap  proses  pembelajaran  yang  berkualitas  semakin  tinggi  seiring  dengan perkembangan  dan  perubahan  zaman.  Proses  pembelajaran  pada  setiap  satuan  pendidikan  harus inspiratif;Kuncinya  adalah  bagaimana  proses  pembelajaran  lebih  bersifat  kontekstual  dan  saintifik sehingga membentuk karakter peserta didik  yang berjiwa saintis (ilmuwan). Sayangnya guru  yang siap untuk itu adalah guru yang inspiratif Jumlahnya Kurang dari 1% (Khasali, 2013).
Pembelajaran berbasis riset sebagai bentuk inovasi pelaksanaan pembelajaran pada saat ini memberikan  sumbangan  kepada  peserta  didik  agar  mempunyai  ketrampilan  berpikir  kritis  yang diperlukan dalam era globalisasi. Terlaksananya pembelajaran berbasis riset tidak lepas dari peran pendidik, menuntut pendidik agar mampu menerapkannya di dalam kelas (Firmadani, 2017). Dalam mengikuti perkembangan zaman yang semakin pesat, guru harus senantiasa meng-upgrade berbagai pengetahuan pembelajaran agar sesuai dengan perkembangan masyarakat,  karaktersitik  siswa, dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Janah, 2022)
Riset  atau  penelitian  merupakan  suatu  pencarian  teori,  pengujian  teori,  atau  pemecahan masalah  (Wardoyo,  2013).  Pembelajaran  berbasis  riset  merupakan  pembelajaran  yang  didasarkan pada pendekatan riset atau penelitian sebagai langkah dalam prosesnya, bahwa proses pembelajaran berlangsung  sebagai  perpaduan  dari  karakteristik  tindakan  penelitian  sehingga  menciptakan pembelajaran  yang  bermakna  (meaningful  learning)  (Wardoyo,  2013).  Proses  pembelajaran  yang efektif  akan  menjadikan  hasil  belajar  lebih  bermakna  dan  bermakna  (Matitaputty  dan  Sopacua, 2023).
Menjawab  tuntutan  era  5.0,  Yayasan  Pembinaan  Pendidikan  Kristen  Dr.  J.B  Sitanala Bersama Pimpinan Gereja Protestan Maluku memfokuskan pembinaan anak yang berorientasi pada peningkatan soft skills anak sejak dini. Soft skills ilmiah anak dimulai dengan  pelaksanaan  Festival Peneliti  Belia,  tentu  sejalan  dengan  konsep  Pembelajaran  berbasis  Riset.  Riset  merupakan  sarana penting  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Pembelajaran  berbasis  riset  (PBR)  merupakan salah  satu  metode  student  centered  learning  (SCL)  yang  mengintegrasikan  riset  di  dalam  proses pembelajaran (Slameto, 2015).
Kendala  yang dihadapi  bahwa dari 457  Sekolah  yang bernaung dibawa  yayasan ini, hanya beberapa sekolah saja yang mendorong para siswa  terlibat pada ajang festival peneliti belia. Hal ini disebabkan oleh kurangnya  kemampuan guru sebagai pencetus ide dan gagasan riset bagi peserta didik disekolah. Guru belum dapat memperkenalkan sains melalui pengetahuan konsep  dan tahapan kerja project sains sederhana,  minat dan motivasi sebagai saintis belia masih rendah bahkan tidak ada  sama  sekali.  Tema  Humaniora  khusunya  sejarah  dan  Budaya  dari  lingkungan  sekolah  atau masyarakat  setempat  belum  pernah  ditulis  oleh  peserta  didik.  Pada  Kegiatan  PKM  Ini  Program Studi Pendidikan Sejarah yang didalam kurikulumnya terdapat salah satu mata kuliah yang bernama Metodologi Penelitian. Kajiannya tentang metode penelitian sejarah dan metode penelitian lainnya seperti  Kualitatif  Type  Etnografi  dipandang  sangat  cocok  untuk  mempersiapkan  peneliti  belia menemukan penelitian yang berbau sejarah dan budaya Maluku sebagai Lokal Wisdom riset festival peneliti belia Pada  SMP Kristen Leihitu Barat Kabupaten Maluku Tengah.
SMP  Kristen  Leihitu  Barat  dijadikan  Mitra  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  dikarenakan Sekolah  ini  belum  pernah  mengutus  peserta  didiknya  mengikuti  kegiatan  peneliti  Belia  yang diselenggarakan  oleh  Yayasan  selama  ini,  dengan  harapan  setelah  kegiatan  pelatihan  dan pendampingan  ini  selesai  SMP  Kristen  Leihitu  Barat  dapat  mengirimkan  duta-duta  peneliti  Belia dengan  mengulik  penelitian  di  segala  bidang  khususnya  sejarah  dan  budaya  yang  ada  di  Negeri Allang.

## 2. METODE PELAKSANAAN PELATIHAN
Sabtu,  14  Oktober  2023,  ditetapkan  sebagai  hari  penyelenggaraan  pengabdian  kepada masyarakat.  Pelatihan  yang berlangsung tatap muka diikuti oleh Kepala sekolah dan Dewan  Guru guru serta siswa SMP Kristen Leihitu Barat sebanyak 45 siswa. Tidak semua guru dapat mengikuti kegiatan pelatihan disebabkan ada beberapa guru yang sementara melaksanakan Tugas Dinas di luar sekolah.  Metode  pelatihan  yang  paling  umum  adalah  melalui  pelatihan,  yang  dirinci  sebagai berikut:
a. Tahap  Persiapan.  Kegiatan  persiapan  diawali  dengan  perizinan  dan  komunikasi  dengan  pihak sekolah yang menjadi mitra. Setelah Surat dikirimkan dari pihak Program studi, dan surat tugas dari Dekan FKIP Unpatti Setelah itu, koordinasikan kegiatan dengan kepala sekolah dalam hal waktu  dan lokasi  yang  akan dilakukan serta  analisis kebutuhan  guru dalam  mnyiapkan Periset Belia. Setelah itu, tim pengabdian menghasilkan materi pelatihan yang kemudian didistribusikan kepada  para  peserta  pelatihan  berupa  metode  penelitian  Sejarah  dan  Budaya  sesuai  dengan bidang keilmuan Tim pengabdian.
b. Tahap  Implementasi  Kegiatan.  Dilakukan  beberapa  tahapan  kegiatan  antara  lain  sebelum pemaparan  materi  tentang  cara  Metode  penelitian  sejarah  dan  budaya,  terlebih  dahulu  peserta dibuka  pemahaman  oleh  pemateri  pertama  tentang  jenis  riset  yang  diikuti  oleh  persiset  belia yayasan pendidikan Kristen Dr. J.B. Sitanala. Hal ini dilakukan   untuk menarik perhatian para guru serta siswa.
c. Tahap  Evaluasi.  Penyebaran  kuesioner  dilakukan  sebagai  bentuk  pelaksanaan  tahap  evaluasi pada pelaksanaan pengabdian masyarakat ini. Peserta pelatihan memberikan tanggapannya atau respon melalui Google Form yang telah disediakan.
d. Tahap Tindak Lanjut (pendampingan) Kepada 5 kelompok Periset belia yang telah dibentuk di akhir  pelatihan  untuk  menghasilkan  3  riset  belia  di  bidang  sejarah  dan  Budaya  serta  2  Periset belia bidang sains.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  ini  meliputi  kegiatan  pemaparan  materi dan pelatihan sederhana  serta pendapingan sebagai  bagian dari tindak lanjut  yang akan dihasilkan dari penelitian kelompok belia yang dibagi ke dalam lima kelompok periset belia. Dengan demikian Keterlaksanaan  program  ini  dinilai  berdasarkan  dua  aspek  tersebut,  yaitu  kemampuan  pemateri dalam menjelaskan dan keaktifan peserta dalam menerima semua materi yang disampaikan. Dalam
proses  kegiatan  penyampaian  materi  terjadi  kendala  teknis  yakni  lampu  yang  padam  dan  laptop yang  melakukan  upgrade  ulang,  tetapi  dengan  berbagai  cara  penyampaian  materi  tetap  dilakukan dengan menshare materi kedalam grup sekolah. Pelaskanaan kegiatan ini dimulai pukul 09:00-16:00 WIT. Peserta kegiatan diikuti oleh 8 Guru yang berkenan hadir dan 45 siswa dari kelas VII hingga kelas IX.

## Gambar 1: aktifitas penyampaian materi
Pemaparan  materi  dilakukan  oleh  Dr.  Bety  D.S.  Hethatrion,  M.Pd  tentang  periset  belia yayasan Kristen Dr. J.B. Sitanala dan Dr. Jenny K. Matitaputty, M.Pd. tentang metodologi sejarah. Setelah  Materi  dipaparkan  selanjutnya  dilakukan  sesi  tanya  jawab  dan  diskusi  serta  simulasi beberapa  contoh  judul  penelitian  yang  telah  diikuti  dalam  berbagai  ajang  lomba  baik  di  tingkat nasional  hingga  internasional.  Setelah  itu  dilakukan  pemetaan  judul  untuk  periset  belia  yang berkaitan  dengan  sejarah  dan  budaya  yang  ada  di  negeri  Allang  tempat  lokasi  sekolah  Mitra sehingga  memudahkan  peserta  didik  dalam  mengaplikasikan  metodologi  sejarah  dan  budaya  yang telah diiukti bersama dalam pelatihan ini.
Selanjutnya hasil pelatihan terlihat sangat baik, dari 8 peserta guru yang mengikuti pelatihan dan  45  siswa  menghasilkan  5  judul  penelitian  riset  belia  yang  membagi  guru  dan  siswa  dibagi menjadi 5 kelompok riset belia. Guru dijadikan sebagai pendamping dan fasilitator dan siswa yang akan melakukanriset tersebut. 5 kelompok Periset belia yang telah dibentuk di akhir pelatihan untuk menghasilkan  5  riset  sederhana  yakni  tiga  (3)    riset  hasil  pengembangan  metodologi  sejarah  dan budaya dan 2 periset  belia bidang science hasil pemaparan materi  I,    yakni (1) sejarah negeri dan perkembangan  masyarakat  Allang    (2)  Sejarah  Migrasi  Masyarakat  Alang  ke  Alang  Asaude,  (3) Budaya  “sarong  kaeng”  dalam  kehidupan  masayarakat  negeri  Alang  (4)  Pembuatan  Obat  Luka berbahan dasar daun tomi-tomi dan (5) Pembuatan Sampo dari Daun Mangko.
Gambar 2. Aktifitas pelatihan (praktek) dan pendampingan Pada  akhir    sesi  pelatihan  selesai,  kepala  sekolah  memberikan  testimoni  terkait  pelatihan yang  menyatakan  sangat  tertarik  dan  tertantang  dengan  program  peneliti  belia  dan  merencanakan mereka  akan  segera  mengaplikasikan  5  kelompok  periset  belia  tersebut  untuk  menghasilkan  5 penelitian  belia  di  SMP  Kristen  Leihitu  Barat.  Semua  guru  mengharapkan  untuk  dilakukan pendampingan lanjutan bagi kelima kelompok peneliti belia tersebut hingga menghasilkan produk.
Setelah  testimoni  dari  kepala  sekolah  dan  harapan  dari  para  guru  selanjutnya  para  peserta dimintakan untuk mengisi hasil evaluasi tingkat kepuasan terhadap pelaksanaan kegiatan pelatihan periset  belia  dengan  metodologi  sejarah  dan  budaya.  Hasil  pelatihan  dan  pendampingan  dapat dijabarkan sebagai berikut:
No Item Pertanyaan Jawaban Responden Deskripsi 1 indeks  kepuasan  peserta  dengan  topik pelatihan metodologi penelitian sejarah dan budaya 90% Sangat puas 2 indeks kesesuaian materi dengan kebutuhan guru  pada  sekolah  Yayasan  Kristen  J.B Sitanala dalam menghasilkan Periset Belia 100% Sangat puas 3 indeks tentang sikap selama proses pendampingan yang diberikan dalam pelatihan 100% Sangat puas 4 Kebermanfaaran materi dalam mempersiapkan periset belia 100% Sangat puas 5 siap  menindaklanjuti  pelatihan  ini  untuk menghasilkan riset belia 100% Sangat puas

## Hasil olahan data pengabdian 2023
Dari  keseluruhan  data  responden  rata-rata  semua  peserta  menyatakan  sangat  puas  dengan kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  periset  belia.  Diharapkan    Saat  ini  perkembangan  digital sudah  demikian  maju,  guru  bukan  satu-satunya  sumber  informasi  untuk  belajar.  Oleh  karena  itu guru  harus  bisa    menjadi    fasilitator    dan    motivator    bagi    muridnya    untuk    mencari    dan memanfaatkan  sumber  belajar melalui kemajuan digital. Hal ini sekaligus sebagai inspirator untuk
murid-muridnya agar  lebih giat belajar dan menemukan sumber informasi melalui teknologi yang berkembang  (Syahputra,  2022).  Lebih  lanjut,  melalui  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  yang dilakukan  guru  menjadi  mampu  merancang  dan  mendesain    pembelajaran  berbasis  riset  dengan metode  penelitian  sejarah  dan  budaya.  Lebih  lanjut,  hal  ini  dapat  memungkinkan  adanya peningkatan prestasi belajar siswa (Wafiqni & Putri, 2021).
Seluruh  kegiatan  ditutup  dengan  Ucapan  Terima  kasih  dari  Ketua  Tim  dan  Doa  yang dipimpin  oleh  Ibu  Ros  Patty  sebagai  guru  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen  di  sekolah. Foto  bersama  para  guru,  Pengurus  Osis  dan  Semua  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  PKM  adalah agenda yang dibutuhkan sebagai bukti pelaksanaan kegiatan.

## 4. KESIMPULAN
Dari hasil pelatihan yang telah dilakukan kepada Guru dan siswa SMP Krisetn Leihitu Barat terlihat  para  guru  dan  siswa  sangat  antusias  untuk  melakukan  riset  peneliti  belia  dan mempersiapkan kelima tim tersebut  untuk  mengikuti ajang lomba baik ke tingkat nasional  hingga internasional.
Diharapkan sungguh para guru dapat  segera mendampingi masing-masing kelompok untuk melakukan  penelusuran  data  penelitian  terkait  sejarah,  budaya  dan  sains  tersebut    Saran  untuk kegiatan selanjutnya perlu adanya tindak lanjut dari kegiatan pelatihan yang telah dilakukan dengan menambah alokasi waktu, materi pelatihan dan praktek implementasi langsung di dalam kelas.

## 5. UCAPAN TERIMA KASIH
Kepada  Kepala  SMP  Kristen  Leihitu  Barat  bersama  para  guru  dan  tenaga  kependidikan  serta seluruh  Siswa  yang  telah  mengizinkan  kami  melakukan  pengabidan  berupa  pelatihan  dan pendampingan kepada para guru dan siswa terkait riset peneliti belia tentang sejarah dan budaya di Maluku pada siswa SMP Kristen Leihitu Barat Kabupaten Maluku Tengah.

## DAFTAR PUSTAKA
Firmadani,  F.  (2017).  Pembelajaran  Berbasis  Riset  sebagai  Inovasi  Pembelajaran. Prosiding Pendidikan Profesi Guru , 4 (14), 262–268. http://pasca.um.ac.id/conferences/index.php/sntepnpdas/article/view/874
Janah, E. F. (2022). Konsep dan Implementasi TPACK pada Pembelajaran di Sekolah Dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 10 (2), 348. https://doi.org/10.20961/jkc.v10i2.65655 Khasali, R. (2013). Guru Kurikulum dan Guru Inspiratif. Kompasiana . https://www.kompasiana.com/sohudi/552ca8bf6ea834c8338b45d4/guru-kurikulum-dan- guru-inspiratif
Matitaputty,  Jenny  Koce,  S.  J.  (2023).  the  Effectiveness  of  the  5E  Learning  Cycle  Model  As  an Effort To Optimize Students’ Activities and Learning Outcomes. Educenter : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah , 8 (2), 740–747. https://doi.org/10.30598/edusciencesvol4iss1pp11-21
Slameto, S. (2015). Pembelajaran Berbasis Riset Mewujudkan Pembelajaran Yang Inspiratif. Satya Widya , 31 (2), 102. https://doi.org/10.24246/j.sw.2015.v31.i2.p102-112
Syahputra,  E.  (2022).  Inovasi  Pembelajaran  Abad  21  dan  Penerapannya  di  Indonesia. Prosiding Seminar Nasional SINASTEKMAPAN , 6 (2), 2099–2104. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2082
Wafiqni, N., & Putri, F. M. (2021). Efektivitas Penggunaan Aplikasi Wordwall dalam Pembelajaran Daring  (Online)  Matematika  pada  Materi  Bilangan  Cacah  Kelas  1  di  MIN  2  Kota Tangerang Selatan. Elementar : Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (1), 68–83.
https://doi.org/10.15408/elementar.v1i1.20375 Wardoyo, S. . (2013). Pembelajaran berbasis riset .  Jakarta :  @kademia,  2013. https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=885086