PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336

## UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA SMKN 1 TEBO TAHUN PELAJARAN 2021/2022 MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

## ELYA SURYANI
SMK Negeri 1 Tebo Kabupaten Tebo Provinsi Jambi Email : elyasuryani@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  Motivasi  Belajar  Akuntansi  Siswa  Kelas  X Akuntansi  A  SMK  Negeri  1  Tebo  Tahun  Ajaran  2022/2023  melalui  Implementasi  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Think  Pair  Share (TPS).  Penelitian  ini  merupakan  Penelitian Tindakan  Kelas  yang  dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Penelitian  yang  dilakukan  terdiri  dari empat  tahapan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan  dan  refleksi.  Subjek  penelitian siswa kelas X Akuntansi A SMK Negeri 1 Tebo Tahun Ajaran 2022/2023 berjumlah 36 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  data  deskriptif  kuantitatif  dengan  persentase.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dapat Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri  1  Tebo  Tahun  Ajaran  2021/2022  yang  ditunjukkan  dengan  adanya  peningkatan persentase  skor  Motivasi  Belajar  Akuntansi  berdasarkan  data  hasil  observasi  dan  angket. Berdasarkan  data  hasil  observasi,  skor  rata-rata  Motivasi  Belajar  Akuntansi  mengalami peningkatan  sebesar  12,86%  dari  74,40%  pada  siklus  I  menjadi  86,71%  pada  siklus  II. Sedangkan berdasarkan data hasil angket, skor rata-rata Motivasi Belajar Akuntansi mengalami peningkatan sebesar 9,97% dari 73,35% pada siklus I menjadi 83,13% pada siklus II. Secara keseluruhan,  persentase  skor  rata-rata  Motivasi  Belajar  Akuntansi  mengalami  peningkatan sebesar 11,42% dari 73,75% pada siklus I menjadi 85,17% pada siklus II.
Kata Kunci: motivasi belajar siswa, akuntansi, think pair share.

## ABSTRACT
This study aims to increase students' motivation to learn accounting in Class X Accounting A at  SMK Negeri 1 Tebo for the 2022/2023  academic year through the implementation  of the Think  Pair  Share  (TPS)  Cooperative  Learning  Model.  This  research  is  a  Classroom  Action Research  conducted  in  two  cycles.  The  research  conducted  consisted  of  four  stages,  namely planning, implementing, observing and reflecting. The research subjects for class X Accounting A at SMK Negeri 1 Tebo for the Academic Year 2022/2023 totaled 36 students. Data collection was carried out by observation, questionnaires and documentation. The data analysis technique in this study is descriptive quantitative data analysis with percentages. The results showed that the implementation of the Cooperative Learning Model of the Think Pair Share (TPS) type can increase the motivation to learn accounting in class X accounting in SMK Negeri 1 Tebo for the 2021/2022 academic year as indicated by an increase in the percentage score of motivation to  learn  accounting  based  on  observational  data  and  questionnaires.  Based  on  observational data, the average score of Motivation to Learn Accounting increased by 12.86% from 74.40% in  cycle  I  to  86.71%  in  cycle  II.  Meanwhile,  based  on  the  results  of  the  questionnaire,  the average score of Motivation to Learn Accounting increased by 9.97% from 73.35% in cycle I to 83.13% in cycle II. Overall, the average percentage score of Motivation to Learn Accounting increased by 11.42% from 73.75% in cycle I to 85.17% in cycle II.
Keywords: student learning motivation, accounting, think pair share.
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  saluran  formal  yang  memiliki  tujuan  untuk meningkatkan  dan  mengembangkan  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  ada.  Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam perkembangan sumber daya manusia, dimana dari proses pendidikan tersebut akan dihasilkan sumber daya yang berkualitas dan berdaya saing. Selain itu, pendidikan juga turut berperan dalam mewujudkan tujuan pembangunan nasional.
Prestasi  belajar  yang  baik  tentunya  tidak  mudah  dicapai  jika  tidak  dengan mengupayakan usaha dan kesadaran diri yang optimal. Semakin baik manusia mengupayakan proses  pembelajaran  yang  diikuti  maka  akan  semakin  baik  pula  prestasi  belajar  yang  akan dicapainya.  Dalam  upaya  pencapaiannya,  prestasi  belajar  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor. Faktor tersebut yaitu faktor internal atau faktor yang berasal dari dalam diri individu dan faktor eksternal atau faktor yang berasal dari luar diri individu.
Motivasi  belajar  merupakan  segala  sesuatu  untuk  mendorong  atau  memberikan semangat  kepada  seseorang  yang  sedang  melakukan  kegiatan  belajar  agar  lebih  giat  dalam belajarnya  untuk  memperoleh  prestasi  belajar  yang  lebih  baik  lagi”.  Motivasi  akan  tumbuh seiring dengan tujuan pemenuhan kebutuhan yang ingin dicapai seseorang. Motivasi diperlukan siswa  sebagai  penyemangat  dalam  proses  penguasaan  materi  pembelajaran,  dimana  semakin tinggi motivasi yang dimiliki dalam mengikuti proses pembelajaran maka akan semakin tinggi pula prestasi belajar siswa. Dalam hal ini, guru memiliki peranan yang penting dalam memupuk motivasi  siswa  dengan  tujuan  tercapainya  prestasi  belajar  yang  diharapkan  (Rofiqoh,  et  al, 2020, Ramadhanti, 2019).
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi pada tanggal 09 September 2021 di kelas X  Akuntansi  A  SMK  Negeri  1  Tebo  tahun  ajaran  2022/2023,  diketahui  bahwa  proses pembelajaran yang berlangsung belum menunjukkan hasil yang berkualitas. Meskipun proses pembelajaran sudah mengarah ke student-centered , sebagian besar siswa masih belum menaruh minat dan perhatian selama proses pembelajaran berlangsung. Dari 36 jumlah siswa, hanya 9 siswa  atau  sekitar  26,09%  yang  memperhatikan  proses  pembelajaran  di  kelas,  sedangkan sisanya  sebanyak  27  siswa  atau  sekitar  73,91%  melakukan  kegiatan  lain  seperti  bermain handphone ,  mengobrol  di  luar  konteks  materi  pembelajaran  dengan  teman,  melamun  dan mengerjakan  tugas  mata  pelajaran  lain.  Penyampaian  materi  pembelajaran  juga  dilakukan dengan  metode  ceramah  singkat,  penugasan,  diskusi  dan  tanya  jawab  tanpa  variasi  model pembelajaran lain sehingga siswa menjadi cepat bosan.
Pada proses pembelajaran dengan metode ceramah dan penugasan, siswa menunjukkan sikap pasif sehingga hasil pembelajaran yang dicapai belum bisa dikatakan maksimal. Selain itu, pembelajaran secara berkelompok juga dirasa kurang efektif dalam pelaksanaannya. Dalam kelompok  yang  terdiri  dari  4-5  orang,  hanya  1-2  orang  yang  melakukan  diskusi,  sedangkan yang lainnya acuh dan memilih menyalin jawaban teman sekelompoknya. Hal ini disebabkan minimnya  minat  terhadap  pelajaran,  cepat  bosan  pada  tugas  rutin,  dan  kurang  tekun menghadapi  tugas  yang  merujuk  pada  permasalahan  motivasi  belajar.  Pembaharuan  model pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  mengimplementasikan  model  pembelajaran  yang  ada, salah  satunya  adalah  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif.  Pembelajaran kooperatif  memiliki  berbagai  macam  tipe.  Model  pembelajaran  yang  akan  digunakan  oleh peneliti adalah tipe Think Pair Share (TPS) (Fornandes, et al, 2021, Rahmat, 2021). Model pembelajaran Think Pair Share menggunakan metode diskusi berpasangan yang dilanjutkan dengan diskusi pleno”. Guru akan memberikan suatu permasalahan dimana masing- masing siswa diminta untuk memikirkan solusinya secara mandiri, kemudian berbagi dengan teman  kelompok,  dan  dilanjutkan  dengan  berbagi  dengan  teman  sekelas.  Dengan  model pembelajaran ini siswa dilatih untuk menyampaikan pendapat dan menghargai pendapat orang lain (Suarman, 2020, Sumarsya & Ahmad, 2020).
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
Penelitian  dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Tebo  dengan  mempertimbangkan  kualitas sekolah dan karakteristik siswa. SMK Negeri 1 Tebo merupakan sekolah menengah kejuruan negeri  yang  memiliki  lima  kompetensi  keahlian,  yaitu  Akuntansi  Keuangan  Lembaga,  Tata Busana,  Teknik  Kendaraan  Ringan  Otomotif,  Teknik  dan  Bisnis  Sepeda  Motor,  dan  Teknik Instalasi Tenaga Listrik. Pada program keahlian Akuntansi Keuangan Lembaga terdapat enam mata pelajaran kompetensi kejuruan, yaitu Akuntansi Dasar, Perbankan Dasar, Ekonomi Bisnis, Etika Profesi, Administrasi Umum, dan Komputer Akuntansi. Berdasarkan hasil PAS semester gasal,  mata  pelajaran  Akuntansi  Dasar  memiliki  nilai  rata-rata  paling  rendah  dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya, yaitu dengan nilai 62,42. Di sisi lain, input siswa yang diterima sebagian  besar  adalah  siswa  menengah  ke  bawah  dengan  segi  kemampuan  maupun pengetahuan  tergolong  rendah.  Dengan  kondisi  input  dan  output  yang  masih  belum  bisa dikatakan maksimal, maka, hal ini menjadi tantangan tersendiri bagi guru dan sekolah untuk tetap menjalankan misi pengajarannya dengan baik.
Model  pembelajaran  kooperatif  tipe Think  Pair  Share (TPS)  memiliki  beberapa kelebihan yang membuatnya lebih unggul dari model pembelajaran kooperatif lainnya. Salah satunya  adalah  siswa  dapat  belajar  dari  siswa  lain  serta  saling  menyampaikan  idenya  untuk didiskusikan  sebelum  presentasi  di  depan  kelas  (Abidin,  et  al,  2020).  Dengan  pembentukan kelompok  secara  berpasangan,  proses  pembelajaran  akan  berlangsung  secara  efektif  dimana setiap  anggota  kelompok  akan  memiliki  fokus  dan  minat  yang  lebih  pada  materi  pelajaran. Setiap anggota kelompok tidak bisa sepenuhnya bergantung dan mengandalkan jawaban dari anggota  lain  seperti  pada  umumnya  proses  pembelajaran  dengan  kelompok  besar,  karena mereka  akan  merasa  memiliki  rasa  tanggung  jawab  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai bersama.  Selain  itu  siswa  juga  dapat  memperbaiki  rasa  percaya  diri  dan  termotivasi  dalam mengikuti proses  pembelajaran karena setiap siswa memiliki kesempatan yang lebih banyak untuk  berpartisipasi  di  dalam  kelas  (Sabariman,  2021,  Juliana,  2020,  Mulyati  &  Ernawati, 2019).
Penggunaan   model  pembelajaraan kooperatif tipe Think Pair Share cocok digunakan pada mata pelajaran Akuntansi Dasar, dimana Sebagian besar materi pembelajaran adalah soal penghitungan rumit yang membutuhkan pemahaman yang tinggi. Siswa yang memiliki minat dan  pemahaman  yang  kurang,  dapat  dibantu  oleh  teman  untuk  memecahkan  permasalahan dalam kelompok kecil. Proses pelaksanaan pembelajaran juga dirasa lebih efektif dimana siswa dalam kelompok kecil tersebut pasti terlibat dalam diskusi materi (Hapsari, 2019, Yulastri, et al, 2019).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  ( Classroom  Action Research ). Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran di kelas dengan meningkatkan motivasi belajar akuntansi siswa. Desain penelitian menggunakan model  penelitian  tindakan  Kemmis  dan  Taggart.  Peneliti  akan  melaksanakan  penelitian minimal sebanyak 2 siklus yang terdiri dari 4 tahapan pada masing-masing siklusnya.
Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Tebo Tahun Ajaran 2022/2023. Pelaksanaan penelitian pada bulan September 2022. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Akuntansi A SMK Negeri 1 Tebo Tahun Ajaran 2022/2023 yang berjumlah 36 siswa dan guru  yang  mengampu  mata  pelajaran  Akuntansi  Dasar.  Sedangkan  yang  menjadi  objek penelitian adalah Motivasi Belajar Akuntansi siswa kelas X Akuntansi A SMK Negeri 1 Tebo Tahun Ajaran 2022/2023. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus. Apabila dalam dua siklus  tujuan  belum  tercapai  maka  akan  dilanjutkan  dalam  siklus  selanjutnya  hingga  tujuan penelitian  tercapai.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen  untuk  meraih
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
informasi  tentang  Motivasi  Belajar  Akuntansi  Siswa.  Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah lembar observasi, kuesioner, dan dokumentasi.
Penilaian lembar observasi menggunakan skor alternatif penilaian. Berikut adalah skor yang diberikan peneliti dalam mengamati indikator Motivasi Belajar Akuntansi:
Tabel 1. Skor Alternatif Penilaian Lembar Observasi Motivasi Belajar Akuntansi
Kategori Alternatif Penilaian Motivasi Tinggi 3 Motivasi Sedang 2 Motivasi Rendah 1

## HASIL DAN PEMBAHASAN SIklus I
Pengamatan  Motivasi  Belajar  Akuntansi  dilakukan  dengan  menggunakan  lembar observasi dan lembar angket yang terdiri dari 8 indikator. Adapun rata-rata skor indikator secara keseluruhan  pada  siklus  I  berdasarkan  data  observasi  dan  data  angket  Motivasi  Belajar Akuntansi  dengan  pelaksanaan  tindakan  Implementasi  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Think Pair Share (TPS) di Kelas X Akuntansi A SMK Negeri 1 Tebo Tahun Ajaran 2022/2023 dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Rata-rata Skor Motivasi Belajar Akuntansi Siklus I No Lembar Observasi Lembar Angket Ratarata 1 82,61% 79,62% 81,11% 2 73,91% 70,65% 72,28%
Bahwa persentase rata-rata Motivasi Belajar Akuntansi pada siklus I sebesar 73,75%. Terdapat  4  dari  8  indikator  Motivasi  Belajar  Akuntansi  yang  belum  optimal  karena  belum mencapai  kriteria  keberhasilan  yang  ditentukan  yaitu  sebesar  75%,  sehingga  tindakan dilanjutkan sampai siklus II agar terjadi perbaikan dan peningkatan Motivasi Belajar Akuntansi.

## Siklus II
Rata-rata skor indikator secara keseluruhan pada siklus II berdasarkan data observasi dan data angket Motivasi Belajar Akuntansi dengan pelaksanaan tindakan Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) di Kelas X Akuntansi A SMK Negeri 1 Tebo Tahun Ajaran 2022/2023 dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3. Rata-rata Skor Motivasi Belajar Akuntansi Siklus II No Lembar Observasi Lembar Angket Ratarata 1 94,20% 88,04% 91,12% 2 86,96% 81,25% 84,11% 3 85,51% 83,15% 84,33% 4 86,23% 80,71% 83,47% 5 94,20% 88,04% 91,12% 6 79,71% 76,81% 78,26% 7 82,61% 80,71% 81,66% 8 89,86% 84,78% 87,32%
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
Ratarata 86,71% 83,13% 85,17%
Berdasarkan  data  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) pada siklus II secara keseluruhan berjalan dengan baik. Hal ini terbukti dengan meningkatnya Motivasi Belajar Akuntansi dibandingkan pada siklus I dari  keseluruhan  indikator.  Pada  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  menerapkan  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada siklus II mampu mencapai tujuan yang ditetapkan yaitu meningkatnya persentase rata-rata Motivasi Belajar Akuntansi dari siklus I ke siklus  II,  yaitu  meningkat  menjadi  85,17%.  Persentase  tersebut  sudah  mencapai  kriteria keberhasilan  yang  ditentukan  dan  semua  indikator  Motivasi  Belajar  telah  mencapai  kriteria minimal.
Peningkatan  Motivasi  Belajar  Akuntansi  digambarkan  dengan  adanya  peningkatan persentase  Motivasi  Belajar  Akuntansi  dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Berikut  ini  adalah  data peningkatan  Motivasi  Belajar  Akuntansi  Siswa  Kelas  X  Akuntansi  A  SMK  Negeri  1  Tebo Tahun Ajaran 2022/2023:

## Tabel 4. Peningkatan Motivasi Belajar Akuntansi
No Rata-rata Skor Peningkatan Siklus I Siklus II 1 81,11% 91,12% 10,01% 2 72,28% 84,11% 11,83% 3 75,55% 84,33% 8,78% 4 75,32% 83,47% 8,15% 5 70,97% 91,12% 20,15% 6 61,23% 78,26% 17,03% 7 72,24% 81,66% 9,42% 8 81,34% 87,32% 5,98% Ratarata   73,75% 85,17% 11,42%
Dari data di atas terlihat lebih jelas adanya peningkatan rata-rata skor Motivasi Belajar Akuntansi Siswa pada masingmasing siklus. Persentase tersebut didapatkan dari skor Motivasi Belajar  Akuntansi  dari  setiap  aspek  yang  terdapat  pada  indikator  yang  telah  ditentukan berdasarkan hasil observasi dan hasil angket siswa kelas X Akuntansi A SMK Negeri 1 Tebo dengan  Implementasi  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Think  Pair  Share (TPS).  Pada siklus  I,  persentase  ratarata  Motivasi  Belajar  Akuntansi  sebesar  73,75%.  Terdapat  4  dari  8 indikator Motivasi Belajar Akuntansi yang belum mencapai kriteria minimal yang ditentukan yaitu  sebesar  75%,  sehingga  tindakan  dilanjutkan  sampai  siklus  II  agar  terjadi  peningkatan Motivasi  Belajar  Akuntansi.  Setelah  dilakukan  tindakan  pada  siklus  II,  persentase  Motivasi Belajar  Akuntansi  meningkat  menjadi  85,17%.  Persentase  tersebut  sudah  mencapai  kriteria minimal  yang  ditentukan  dan  semua  indikator  Motivasi  Belajar  telah  mencapai  kriteria minimal.
Hal di atas juga menunjukkan bahwa telah terjadi peningkatan persentase rata-rata skor Motivasi Belajar Akuntansi sebesar 11,42% dari siklus I sebesar 73,75% ke siklus II sebesar 85,17%.  Oleh  karena  itu,  dapat  dinyatakan  bahwa  penelitian  tindakan  kelas  dengan menggunakan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Think  Pair  Share (TPS)  dapat
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi  A SMK Negeri 1 Tebo Tahun Ajaran 2022/2023.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa Implementasi Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair  Share (TPS) dapat  meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi A SMK Negeri 1 Tebo Tahun Ajaran 2022/2023. Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  meningkatnya  persentase  skor  ratarata  Motivasi  Belajar Akuntansi.
Berdasarkan  hasil  data  observasi,  pada  siklus  I  diperoleh  skor  rata-rata  74,40%, sedangkan  pada  siklus  II  skor  rata-rata  sebesar  86,71%  dengan  peningkatan  skor  sebesar 12,86%.  Selanjutnya  berdasarkan  angket  yang  didistribusikan  kepada  siswa,  pada  siklus  I diperoleh  skor  73,35%  meningkat  menjadi  83,13%  pada  siklus  II  dengan  peningkatan  skor Motivasi Belajar Akuntansi siswa sebesar 9,97%. Secara keseluruhan, persentase skor rata-rata Motivasi  Belajar  Akuntansi  pada  siklus  I  diperoleh  skor  sebesar  73,75%  dan  pada  siklus  II sebesar 85,17% atau terjadi peningkatan skor sebesar 11,42%.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Z., Sabrun, S., & Sukarma, I. K. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe  Think  Pair  Share  (TPS)  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Pendidik Indonesia , 3 (1).
Fornandes,  B.,  Yufrizal,  A.,  Prasetya,  F.,  &  Indrawan,  E.  (2021).  PENGARUH  MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR
PADA MATA DIKLAT
CNC KELAS XI SMK NEGERI 2 PAYAKUMBUH. Jurnal Vokasi Mekanika , 3 (2), 10-16. Hapsari,  M.  J.  (2019).  Penggunaan  Aplikasi  Google  Classroom  dalam  Pembelajaran Matematka Tipe Think Pair Share Di SMKN 3 Banjarmasin.
Juliana, M. (2020). Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Smk N. 1 Batang Toru Antara Model Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Tipe Think Pair Share Berbantuan Software Autograph. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 11 (1). Mulyati, B., & Ernawati, K. (2019). Penelitian Tindakan Kelas Think Pair Share Untuk Mata Pelajaran Akuntansi. Progress: Jurnal Pendidikan, Akuntansi dan Keuangan , 2 (2), 108-118.
Rachmat,  A.  (2021).  Penerapan  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Think  Pair  Share  pada  Mata Pelajaran PPKN untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa di SMK Negeri 4 Gowa. Jurnal Paedagogy , 8 (1), 93-104.
Ramadhanti,  P.  (2020).  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Akuntansi  Melalui  Model Pembelajaran  Think  Pair  Share  Berbantu  Media  Kartu  Berpasangan  pada  Siswa Kelas XI AKL 2 SMK Wikarya.
Rofiqoh, J., Sucipto, T. L. A., & Basori, B. (2020). Pengaruh Blended Learning Menggunakan Think  Pair  Share  Berbantuan  Google  Classroom  Dengan  Traditional  Learning Terhadap  Hasil  Belajar  Dan  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Teknik Dan Kejuruan , 13 (1), 11-16.
Sabariman,  B.  (2021).  Implementasi  Metode  Pembelajaran  Think  Pair  Share  dengan  Media Video  Youtube  Pada  Mata  Pelajaran  Mekanika  Teknik  Kelas  X  di  SMK. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan , 7 (2).
Suarman,  S.  (2020).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Think  Pair  Share  pada  Mata  Pelajaran Kompetensi  Dasar  Otomotif  untuk  Meningkatkan  Kreativitas  Belajar  dan  Hasil Belajar Siswa Kelas X TKRO 1 SMK Negeri 1 Bireuen. Serambi PTK , 7 (1), 66-77.
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
Sumarsya, C. V., & Ahmad, S. (2020). Think Pair Share sebagai Model untuk Meningkatkan Motivasi  Peserta  Didik  dalam  Pembelajaran. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 4 (2), 1374-1388.
Yulastri, R. S., & Silalahi, J. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Mekanika Teknik Siswa Kelas X DPIB SMK Dhuafa Padang. CIVED , 6 (3).