## Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi
Lembaga Penellitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Volume 23(2), Juli 2023, 1342-1347 DOI: 10.33087/jiubj.v23i2.3363

## Pengambilan Keputusan Perspektif Transdisipliner Manajemen di MAN 1 Padangsidimpuan
Nurapnilelawati, Khairani Nasution, Nurika Khalila Daulay MAN 1 Padang Sidempuan Kementerian Agama Kab. Langkat Sumatera Utara Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Correspondence: apnisiregar@gmail.com khairaninasution935@gmail.com
Abstrak. Kompleksitas  persoalan  pendidikan  yang  dialami  bangsa  kita  tidak  dapat  diselesaikan  dengan menggunakan  satu  pendekatan,  tetapi  membutuhkan  pendekatan  transdisipliner  untuk  memecahkan  masalah. Transdisipliner  merupakan  pendekatan  kolektif  yang  memanfaatkan  pengetahuan  dan  kemampuan  analisis menusia  dalam  memahami  sistem  yang  lebih  besar  dan  kompleks.  Makna  pentingnya  yang  menandai transdisipliner adalah proses integrasi dari multidisiplin yang digunakan untuk membahas isu atau menghadapi permasalahan.  Implementasi  transdiplin  mengandung  makna  adanya  kerja  “kooperatif”  atau  sinergi  di  antara orang-orang  dan  sektor-sektor  yang  terlibat  di  dalamnya.  Penerapan  transdisiplin  digunakan  untuk  mencapai sesuatu  di  luar  dimensi  kuantitatif.  Adanya  sinergi  dalam  konsep  transdisiplin  dimaksudkan  untuk  mencapai tingkat  harmoni  yang  lebih  tinggi  dari  integrasi  ilmu  pengetahuan  yang  disebut  dengan  simponi.  Untuk mengetahui  bagaimana  pengambilan  keputusan  perspektif  transdisipliner  manajemen  di  MAN  1 Padangsidimpuan penulis menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Intrumen yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Kepala Madrasah, WKM, mewakili guru, dan staf TU bahwa MAN 1 Padangsidimpuan telah menjalankan pengambilan keputusan  dengan  memperhatikan  teknik-teknik  pengambilan  keputusan  yang  paling  umum  digunakan  dalam pengambilan keputusan yaitu, 1) Keputusan dalam keadaan kepastian ( certainty ) yaitu apabila semua informasi yang  diperlukan  untuk  mengambil  keputusan  lengkap,  maka  keputusan  dikatakan  dalam  keadaan  yang  pasti (terdapat  kepastian).  Dengan kata  lain  dalam  keadaan  ada kepastian,  kita  dapat  meramalkan  secara  tepat  hasil dari  tindakan  (action)  sehingga  keputusan  yang  diambil  Kepala  Madrasah  telah  tepat  sasaran.  2)  Keputusan dalam  keadaan  resiko  (risk)  yaitu  resiko  terjadi  bila  hasil  pengambilan  keputusan  walaupun  tidak  dapat diketahui  dengan  pasti,  tetapi  dapat  diketahui  nilai  kemungkinannya  (probabilitas),  Kepala  Madrasah  sebelum mengambil  sebuah  keputusan  terlebih  dahulu  memikirkan  resiko  yang  lebih  ringan  akibat  pengambilan keputusan tersebut dengan terlebih dahulu meminta pandangan dari yang tertua, KTU dan Kepala Madrasah. 3) Keputusan  dalam  keadaan  ketidakpastian  ( uncertainty )  adalah  suatu  keadaan  dimana  kita  tidak  dapat menentukan keputusan karena belum pernah terjadi sebelumnya (pertama kali), dalam situasi ini Kepala MAN 1 Padangsidimpuan  jika  dalam  mengambil  sebuah  keputusan  dalam  sesuatu  masalah  yang  belum  pernah  terjadi tetap terlebih dahulu melakukan musyawarah bersama KTU dan Wakil Kepala Madrasah. 4) Keputusan dalam keadaan konflik ( conflict ) terkadang dalam pengambilan keputusan tidak selalu lancar.
Kata kunci : pengambilan keputusan, perspektif, transdisipliner
Abstract. The complexity of the educational problems experienced by our nation by our cannot be solved using one approach, but requires a transdisciplinary approach to solving problems. Transdiciplinarity is a collective approach that utilizes human knowledge and analytical skills to understand larger and more complex systems. The  important  meaning  that  marks  transdiciplinarity  is  the  process  of  integration  of  multidisciplines  used  to discuss  issues  or  deal  with  problems.  The  implementation  of  transdisciplinary  implies  the  existence  of cooperative work or synergy between the people and the sectors involved in it. Transdisciplinary application is used to achieve something beyond the quantitative dimension. The existence of synergy in the transdisciplinary concept  is  intended  to  achieve  a  higher  level  of  harmony  than  the  integration  of  knowledge  which  is  called  a symphony.  To  find  out  how  management  transidisciplinary  perspective  decision  making  at  MAN  1 Padangsidimpuan the author uses a qualitative descriptive research method. The instruments used in this study were observation. Interviews and documentation. The results of this study indicate that the head of madrasah, WKM, represents the teacher and the staff that the MAN 1 Padangsidimpuan has carried out decision-making, namely; 1. Decisions in a state of certainty, that is if all the information needed to make a decision is complete, then  the  decision  is  said  to  be  in  a  state  of  certainty.  In  other  words,  when  there  is  certainty,  we  can  predict accurately the results of the action so that the decisions taken by the principal are right on target. 2. Decisions in the a state of risk, namely risk occors when the results of making a decision, even though it cannot be known with  certainty,  but  the  value  of  the  possibility  can  be  known.  Asked  for  the  views  of  the  oldest,  KTU  and  the
Madrasah Head. 3. Decisions in a state of uncertainty is a situation where we cannot make a decision because it has never happened before (the first time), in this situation the head of MAN 1 Padangsidimpuan, if in making a  decision  on  a  problem  that  has  never  happened  before,  still  conduct  deliberation  first  with  KTU  and  the madrasah head. 4. Decisions in a state of conflict sometimes decision making is not always smooth.
Keywords : decision making, perspective, transdisciplinary

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  masalah  yang  sangat mendasar  untuk  mendapat  perhatian  dari  kita semua. Kompleksitas persoalan pendidikan yang dialami  bangsa  kita  tidak  dapat  diselesaikan dengan  menggunakan  satu  pendekatan,  tetapi membutuhkan  pendekatan  transdisipliner  untuk memecahkan masalah. Transdisipliner merupakan pendekatan kolektif yang memanfaatkan  pengetahuan  dan  kemampuan analisis  menusia  dalam  memahami  sistem  yang lebih  besar  dan  kompleks.  Makna  pentingnya yang  menandai  transdisiplin  adalah  proses integrasi  dari  multidisiplin  yang  digunakan untuk membahas isu atau mengahadapi permasalahan. Implementasi transdiplin mengandung  makna  adanya  kerja  “kooperatif” atau  sinergi  di  antara  orang-orang  dan  sektor- sektor  yang  terlibat  di  dalamnya.  Penerapan transdisiplin  digunakan  untuk  mencapai  sesuatu di luar dimensi kuantitatif. Adanya sinergi dalam konsep transdisiplin dimaksudkan untuk mencapai tingkat harmoni yang lebih tinggi dari integrasi ilmu pengetahuan yang disebut dengan simponi.  Sesuai  teori  tentang  otak  kanan  dan otak  kiri  yang  menjadikan  Prof  Conny  sebagai proponent  teori  ini  di  Indonesia  mendapat singgungan  yang  berarti  ditinjau  dari  sudut pandang  transdisiplin.  Demikian  pula  halnya dengan  pengembangan  kemampuan  berfikir kreatif dan berfikir kritis, dan “ active interplay ” yang  melewati  batas-batas disiplin  ilmu  sebagai karakteristik  pendidikan  transdisiplin  yang digambarkan secara eksplisit (Unesco, 1998).
Gerakan  pendidikan  transdisciplinary secara resmi dicanangkan melalui deklarasi pada tahun 1994 pada waktu diselenggarakan kongres pertama  transdisciplinary  di  Convento  da Arrabida, Portugal. Charter yang ditulis dalam 8 bahasa ini (Inggeris, Perancis, Portugis, Spanyol, Romania,  Italia,  Arab,  dan  Turki)  berisikan preamble,  14  artikel  dan  satu  artikel  final  ini menjadi “fundamental principles” landasan bagi pengembangan  visi,  ruang  lingkup,  penelitian, pendidikan,  moral  dan  cara  kerja  masyarakat transdisciplinary. Preamble berisikan 6 pernyataan  mengenai  dunia  ilmu  pengetahuan, kehidupan  masyarakat  dunia,  perkembangan
teknologi yang melahirkan ketimpangan- ketimpangan dan ketidakmampuan menyelesaikan  berbagai  masalah  kemanusiaan. Transdisiplinaritas  dapat  dipandang  sebagai proses  dan  sikap.”  Menyimpulkan  bahwa transdisiplinaritas  dapat  dipandang  sebagai proses dan sikap. Sementara antara transdisiplin sebagai proses dan sikap bagaikan dua sisi mata uang  yang  tidak  bisa  dipisahkan.  Artinya, pendekatan transdisiplin, yaitu proses memahami dan memecahkan masalah kompleks dengan mentransformasikan dan
mengintegrasikan berbagai sudut pandang (disiplin)  yang  relevan,  maka  orang-orang  yang terlibat secara kolaboratif sejak awal didalamnya harus  memiliki  sikap  transdisiplin,  yaitu  orang- orang  yang  berpikiran  terbuka  ( open  minded ), berpikiran  sistemik  ( systemic  thinking ),  dan dimana bekerja secara kolaboratif telah menjadi kebiasaan (habit).
Nordahl dan Serafin (2005) menyatakan bahwa pendekatan transdisplin sangat sulit untuk dirancang,  karena  mensyaratkan  kesiapan  dan kematangan  intelektual  antar  orang-orang  dari berbagai  disiplin  yang  terlibat  di  dalamnya. Itulah  sebabnya,  Max-Neef  (2005)  menyatakan adanya  transdisiplinaritas  yang  lemah  ( weak transdisciplinarity )  dan  transdisiplinaritas  kuat ( strong  transdisciplinarity )  didasarkan  atas derajat  lemah  dan  kuatnya  proses  yang dilakukan  serta  orang-orang  lintas  disiplin  yang terlibat  didalamnya.  Kembali  ke  pernyataan awal pada pendahuluan bahwa realitas dunia ini adalah  kompleks  yang  dicirikan  dengan  adanya ketidakmenentuan,  multiperspektif  dan  proses saling  keterkaitan  antara  satu  sama  lain,  maka proses  memahami  dan  memecahkan  masalah secara komprehensif melalui pendekatan transdisiplin  perlu  diinternalisasikan  dalam kehidupan  sehari-hari,  khususnya  dalam  proses pendidikan  dengan  tujuan  mengembangkan  dan membangun manusia yang mampu memecahkan masalah  apapun  secara  komprehensif  dengan melibatkan  berbagai  sudut  pandang  secara transformatif  dan  integratif.  Dalam  konteks inilah pendidikan transdisiplin dipandang sebagai  sesuatu  yang  sangat  penting  ( urgent ). Dalam  konteks  Islam,  tujuan  pendidikan
transdisiplin  adalah  untuk  menyiapkan  manusia sebagai khalifah di muka bumi yang memandang  dunia  sebagai  suatu  sistem  dimana antara  satu  sama  lain  sama-sama  mempunyai tugas dan fungsi yang berbeda tapi saling terkait satu  sama  lain.  Dalam  hal  ini  pengambilan keputusan  perspektif  transdisipliner  manajemen di  MAN  1  Padangsidimpuan  dianggap  perlu agar  dapat  memecahkan  masalah  dengan menggunakan  perspektif  berbagai  disiplin  ilmu, dilakukan  dengan  pendekatan  holistik  untuk memperoleh kesimpulan yang komprehensif.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MAN  1
Padangsidimpuan Kelurahan Sadabuan Kecamatan  Padang  Sidempuan  Utara  kota Padangsidimpuan.  Pendekatan  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif.  Metode  peneltian  kualitatif  sebagai prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  kata  tertulis  atau  lisan  dari orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati. Dukungan pendekatan kualitatif dalam pengambilan keputusan di MAN 1 Padangsidimpuan  berdasarkan  informasi  dan pengamatan  observasi  serta  dokumen  yang  ada di  Madrasah  serta  dukungan  dari  Kepala Madrasah  dan  guru,  pegawai  Madrasah  mampu memberikan  informasi  yang  akurat  sehingga sangat  membantu  proses  interpretasi  informasi dan  data  yang  diperoleh.  Aktivitas  penelitian dicirikan oleh kegiatan mengumpulkan, menggambarkan  dan  menafsirkan  data  tentang situasi yang dialami, hubungan tertentu, kegiatan,  pandangan,  sikap  yang  ditunjukkan atau tentang kecenderungan yang tampak dalam proses yang sedang berlangsung.
Penelitian  dengan  penelitian  kualitatif deskriptif yaitu data yang dikumpulkan berbentuk  kata-kata,  gambar,  bukan  angka. Tujuan  dari  penelitian  deskriptif  adalah  untuk membuat pencandraan secara sistematis, faktual, dan  akurat  mengenai  fakta  dan  sifat  populasi atau  daerah  tertentu.  Penelitian  ini  digunakan untuk  mengetahui  kepemimpinan  efektif  yang dilaksanakan Kepala
Madrasah
dalam
menjalankan organisasi Madrasah untuk mencapai  kinerja  yang  optimal  dan  partisipasi dari  guru  dan  pegawai  Madrasah.  Teknik pengumpulan data dilakukan dengan melakukan observasi  dengan  pengamatan  berdasarkan pengalaman  langsung,  pengamatan  melihat  dan mengamati  sendiri, kemudian  mencatat  perilaku dan  kejadian  sebagaimana  yang  terjadi  pada
keadaan  sebenarnya.  Selanjutnya  dilakukan wawancara  kepada  Kepala  Madrasah,  WKM, mewakili  guru,  dan  staf  TU  bahwa  MAN  1 Padangsidimpuan, dan teknik pengumpulan data yang  terakhir  adalah  dengan  dokumentasi. Penelitian  mengumpulkan  data  dengan  cara meneliti,  mempelajari,  dan  menelaah  data  yang diperlukan  dari  beberapa  dokumen  tertulis seperti  dokumen  visi  dan  misi  Madrasah, rencana  kerja  tahunan  dan  dokumen  lainnya yang berkaitan dengan data dalam penelitian.

## HASIL
Tahapan pembuatan pengambilan keputusan  yang  dilakukan  di  MAN  1  Padang Sidimpuan  meliputi  proses  dan  tahapan-tahapan proses pembuatan keputusan yaitu: 1) Pemahaman  dan  perumusan  masalah;  2) Pengumpulan  dan  analisa  data  yang  relevan;  3) Pengembangan  alternatif-alternatif;  4)  Evaluasi alternatif-alternatif;  5)  Pemilihan  alternatif terbaik;  6)  Implementasi  keputusan;  dan  7) Evaluasi hasil-hasil keputusan. Proses pengambilan keputusan memiliki berapa tahapan :  tahap  1.  pemahaman  dan  pemecahan masalah; tahap  2  pengumpulan  dan  analisis  data  yang akurat;  tahap  3  pengembangan  alternatif- alternatif;  tahap  4  evaluasi  alternatif-alternatif; tahap  5  pemilihan  alternatif  terbaik;  tahap  6 implementasi  keputusan;  dan  tahap  7  evaluasi hasil-hasil.
Menurut  Gibson  dkk  (1987),  proses pengambilan  keputusan  meliputi  tujuh  langkah berikut:
1. Menerapkan  tujuan  dan  sasaran:  Sebelum memulai  proses  pengambilan  keputusan, tujuan dan sasaran keputusan harus ditetapkan  terlebih  dahulu.  Apa  hasil  yang harus  dicapai  dan  apa  ukuran  pencapaian hasil tersebut.
2. Identifikasi  persoalan:  Persoalan-persoalan di  seputar  pengambilan  keputusan  harus diidentifikasikan  dan  diberi  batasan  agar jelas.  Mengidentifikasikan  dan  memberi batasan  persoalan  ini  harus  tepat  pada  inti persoalannya,  sehingga  memerlukan  upaya penggalian.
3. Mengembangkan  alternatif:  Tahap  ini  berisi pengnidentifikasian  berbagai  alternatif  yang memungkinkan untuk pengambilan keputusan  yang  ada.  Selama  alternatif  itu ada  hubungannya,  walaupun  sedikit,  harus ditampung  dalam  tahap  ini.  Belum  ada komentar dan analisis.
4. Menentukan  alternatif:  Dalam  tahap  ini mulai berlangsung analisis tehadap berbagai alternatif  yang  sudah  dikemukakan  pada tahapan  sebelumnya.  Pada  tahap  ini  juga disusun  juga  kriteria  tentang  alternatif  yang sesuai dengan tujuan dan sasaran pengambilan  keputusan.  Hasil  tahap  ini mungkin masih merupakan beberapa alternatif  yang  dipandang  layak  untuk dilaksanakan.
5. Memilih alternatif : Beberapa alternatif yang layak  tersebut  di  atas  harus  dipilih  satu alternatif  yang  terbaik.  Pemilihan  alternatif harus harus
mempertimbangkan ketersediaan sumberdaya,
keefektifan alternatif  dalam  memecahkan  persoalan, kemampuan  alternatif  untuk  mencapai tujuan dan sasaran, dan daya saing alternatif pada masa yang akan datang.
6. Menerapkan  keputusan:  Keputusan  yang baik  harus  dilaksanakan.  Keputusan  itu sendiri merupakan abstraksi, sedangkan baik tidaknya baru dapat dilihat dari pelaksanaannya.
7. Pengendalian  dan  evaluasi:  Pelaksanaan keputusan  perlu  pengendalian  dan  evaluasi untuk  menjaga  agar  pelaksanaan  keputusan tersebut sesuai dengan yang sudah diputuskan.
Begitu  juga  dengan  gaya  pengambilan keputusan.  Gaya  adalah  learn  habit  atau kebiasaan  yang  dipelajari.  Gaya  artinya  sikap, gerakan,  tingkah  laku,  sikap  yang  elok,  gerak- gerik yang bagus, kekuatan, kesanggupan untuk berbuat  baik.  Riset  tentang  gaya  pengambilan keputusan telah mengindikasi empat pendekatan gaya individual yang berbeda terhadap pengambilan  keputusan.  Gaya  pengambilan keputusan  merupakan  kuadran  yang  dibatasi oleh  dimensi:  (Tasmanian  Department  of Education, 2007) 1. Cara berpikir, terdiri dari:
a. Logis  dan  rasional;  mengolah  informasi secara serial
b. Intuitif  dan  kreatif;  memahami  sesuatu secara keseluruhan.
2. Toleransi terhadap ambiguitas
a. Kebutuhan yang tinggi untuk menstruktur  informasi  dengan  cara meminimalkan ambiguitas
b. Kebutuhan yang rendah untuk menstruktur  informasi,  sehingga  dapat memproses  banyak  pemikiran  pada  saat yang sama.
Kombinasi  dari  kedua  dimensi  di  atas menghasilkan  gaya  pengambilan  keputusan seperti:
a. Direktif  =  toleransi  ambiguitas  rendah  dan mencari  rasionalitas.  Efisien,  mengambil keputusan  secara  cepat  dan  berorientasi jangka pendek
b. Analitik  =  toleransi  ambiguitas  tinggi  dan mencari  rasionalitas.  Pengambil  keputusan yang  cermat,  mampu  menyesuaikan  diri dengan situasi baru
c. Konseptual = toleransi ambiguitas tinggi dan intuitif. Berorientasi jangka panjang, seringkali  menekan  solusi  kreatif  atas masalah
d. Behavioral  =  toleransi  ambiguitas  rendah dan  intuitif.  Mencoba  menghindari  konflik dan mengupayakan penerimaan.
Berdasarkan  uraian  tentang  pengertian, proses,  dan  gaya  pengambilan  keputusan,  maka berikut  ini  adalah  langkah-langkah  dalam pengambilan keputusan yang ditempuh:
a. Mencerna  masalah,  Sejalan  dengan  peran kepemimpinan,  maka  terdapat  perbedaan antara  permasalahan  tentang  tujuan  dan metode.  Dalam  kondisi  seperti  ini  peran pemimpin adalah mengambil inisiatif dalam hubungannya  dengan  tujuan  dan  arah daripada metode dan cara.
b. Identifikasi  alternative,  Kemampuan  untuk memperoleh alternatif yang relevan sebanyak banyaknya
c. Tentukan  prioritas,  Memilih  di  antara banyak alternatif adalah esensi dari
pengambilan keputusan
d. Ambil langkah, Upaya pengambilan keputusan  tidak  berhenti  pada  tataran pilihan,  melainkan  berlanjut  pada  langkah implementasi dan evaluasi guna memberikan umpan balik.
Dalam pembuatan keputusan ada teknik-
teknik  pengambilan  keputusan  yang  digunakan dalam pengambilan keputusan yaitu brainstorming, delphy, teknik kelompok nominal,  synetics.  MAN  1  Padangsidimpuan telah melakukan berbagai upaya dalam meningkatkan kinerja agar berdaya saing dengan Madrasah  lain  baik  dalam  lingkup  kabupaten, provinsi maupun nasional. MAN 1 Padangsidimpuan  merupakan  Madrasah  yang sangat dimininati di Kota Padang Sidimpuan dan merupakan  Madrasah  tertua  di  kota  Padang Sidimpuan. Berdasarkan hasil wawancara penulis  dengan  Kepala  Madrasah,  WKM, mewikili  guru,  staf  TU  bahwa  MAN  1
Padangsidimpuan
telah menjalankan
pengambilan  keputusan  dengan  memperhatikan teknik-teknik  pengambilan  keputusan  yang paling  umum  digunakan  dalam  pengambilan keputusan yaitu : (Stokols dkk, 2003) 1. Keputusan dalam keadaan kepastian
( certainty )  yaitu  apabila  semua  informasi yang diperlukan untuk mengambil keputusan lengkap, maka keputusan dikatakan  dalam  keadaan  yang  pasti (terdapat kepastian). Dengan kata lain dalam keadaan ada kepastian, kita dapat meramalkan  secara tepat  hasil  dari tindakan ( action )  sehingga  keputusan  yang  diambil Kepala Madrasah telah tepat sasaran.
2. Keputusan dalam keadaan resiko ( risk ) yaitu resiko  terjadi  bila  hasil  pengambilan keputusan  walaupun  tidak  dapat  diketahui dengan  pasti,  tetapi  dapat  diketahui  nilai kemungkinannya (probabilitas), Kepala Madrasah sebelum  mengambil sebuah keputusan  terlebih  dahulu  memikirkan resiko yang lebih ringan akibat
pengambilan,  keputusan  tersebut  dengan terlebih  dahulu  meminta  pandangan  dari yang tertua, KTU dan Kepala Madrasah.
3. Keputusan  dalam  keadaan  ketidakpastian ( uncertainty )  adalah  suatu  keadaan  dimana kita  tidak  dapat  menentukan  keputusan karena  belum  pernah  terjadi  sebelumnya (pertama  kali),  dalam  situasi  ini  kepala MAN  1  Padangsidimpuan  jika  dalam mengambil sebuah keputusan dalam sesuatu masalah  yang  belum  pernah  terjadi  tetap terlebih  dahulu  melakukan  musyawarah bersama KTU dan Wakil Kepala Madrasah.
4. Keputusan  dalam  keadaan  konflik  ( conflict ) Terkadang  dalam  pengambilan  keputusan tidak  selalu  lancar.  Banyak  permasalahan- permasalahan  yang  perlu  dipertimbangkan dalam  pengambilan  keputusan.  Apalagi  bila keputusan  yang  diambil  terdapat  konflik atau  dapat  menyebabkan  konflik.  Situasi konflik  dapat  terjadi  bila  kepentingan  dua pengambilan  keputusan  atau  lebih  saling bertentangan  (ada  konflik)  dalam  situasi yang kompetitif.
Glueck dan Jauch (2000), pada dasarnya,  ada  tiga  cara  pendekatan  yang dipergunakan  dalam  pengambilan  keputusan guna menentukan strategi, yaitu:
a. Pengambilan keputusan yang rasional analisis, yaitu pengambilan keputusan dengan mempertimbangkan semua alternatif maupun  segala  akibat  dari  pilihan  yang
dapat  dilihatnya  dan  menyusun  segala akibatnya  tersebut  dengan  memperhatikan skala  pilihan  yang  pasti  dan  memilih alternatif yang memberikan hasil
maksimum.
b. Pengambilan keputusan secara intuitif emosional,  yaitu  pengambilan  keputusan dengan menggunakan
perasaan,
pengalaman,  pemikiran, reflektif, dan naluri dengan  menggunakan  proses  jiwa  di  bawah sadar.
c. Pengambilan keputusan secara politis perilaku,  yaitu  pengambilan  keputusan dengan menggunakan sejumlah tekanan dari orang  lain  dan  terpengaruh  oleh  keputusan mereka. Atau dengan kata lain, mempertimbangkan  pihak-pihak  yang  akan terpengaruh dengan keputusan yang diambil.
Sejumlah teknik pengambilan keputusan sebagaimana  telah  diuraikan  di  atas,  efektifitas dari  teknik  yang  dapat  digunakan  dalam  situasi tertentu,  bergantung  pada  faktor-faktor  antara lain (Tanner dan Tanner, 1980):
a. Jumlah  waktu  yang  ada  dan  dapat dimanfaatkan,
b. Tingkat  pentingnya  keputusan  yang  akan diambil oleh kelompok, dan
c. Kemampuan-kemampuan yang dimiliki oleh pemimpin  kelompok  dalam  mengelola kegiatan  pengambilan  keputusan  tersebut. Hal  ini  biasanya  ada  kaitannya  dengan sumber  daya  kekuatan  kepemimpinan  yang dimiliki.
Dalam  hal  ini  pengambilan  keputusan yang dilakukan kepala MAN
1 Padangsidimpuan tidak terlepas dari pertimbangan  yang  matang  dengan  terlebih dahulu melakukan musyawarah dengan perangkat-perangkat terpenting dalam Madrasah.  Sehingga  sejak  kepemimpinan  ibu Dra.  Hj.  Wasliah  Lubis,  S.Pd,  MA  pamor  dan animo  masyarakat  untuk  masuk  ke  MAN  1 Padangsidimpuan meningkat, ini bisa dilihat dari banyaknya  pendaftar  pada  saat  penerimaan siswa  baru  sehingga  50%  dari  pendaftar  harus gugur menjadi siswa MAN 1 Padangsidimpuan. Hal  ini  bukan  saja  pada  Saat  PPDB  pun  juga prestasi  dalam  bidang  akademik  dan  non akademik juga meningkat. Sebab kepala MAN 1 Padangsidimpuan merupakan orang yang bijaksana  dalam  mengambil  keputusan.  Sebab sudah  memiliki  pengalaman  yang  cukup  lama menjadi kepala Madrasah.

## SIMPULAN
Pengambilan keputusan merupakan proses  yang  kompleks  yang  memerlukan penanganan  serius.  Pengambilan  keputusan perspektif transdisipliner manajemen di MAN 1 Padangsidimpuan  dianggap  perlu  agar  dapat memecahkan  masalah  dengan  menggunakan perspektif  berbagai  disiplin  ilmu,  dilakukan dengan  pendekatan  holistik  untuk  memperoleh kesimpulan yang komprehensif. Proses pengambilan  keputusan  strategis  di  MAN  1 Padangsidimpuan  selalu  disesuaikan  dengan pengembangan  misi,  tujuan,  strategi,  dan kebijakan madrasah.

## DAFTAR PUSTAKA
Glueck,  William  F.  And  Jauch  Laurance  R. 2000. Business  Policy  and  Strategic Management,  An  Integrated  Approach . Houghton Miflin Company, USA. Gibson, Ivancevich, Donnely, 1997. Organisasi: Prilaku,  Struktur,  Proses ,  jilid  1  dan  2,
Binarupa Aksara, Jakarta.
Max-Neef,  Manfred  A.,  2005.  Foundations  of transdisciplinarity,
Ecological Economics , 53(1), 5-16 Rolf  Nordahl  and  Stefania  Serafin,  2005, Using problem  based  learning  to  support transdisciplinarity in an HCI education ” dari http://vbn.aau.dk/files/16104806/
HCIed08final.pdf  diunduh  pada  tanggal
4 Desember 2010. Stokols, D. dkk. 2003. Evaluating transdisciplinary  science. Nicotine  and
Tobacco Research , 5(1), 21-39. Tanner,  D  dan  Tanner,  L.N.  1980. Curriculum Development:  Theory  into  Practice . New  York:  Macmillan  Publishing  Co,
Inc.
Tasmanian  Department  of  Education,  2007.
Planning:  Transdisciplinary  Learning. Available
at http://www.1tag.education.tas.gov.au/pl anning/ learnteachassess/ transdisc.htm. Unesco,  1998, Transdisciplinarity:  Stimulating Synergies,  Integrating  Knowledge ,  dari http://unesdoc.unesco.org/images/0011/ 001146/114694eo.pdf diunduh tanggal 4 Desember 2010. Veithzal  Rivai.  2003. Kepemimpinan  dan Perilaku  Organisasi .  PT.  Raja  Grafindo Persada, Jakarta.