## JURNAL EKONOMI EFEKTIF
Pamulang
PENGARUH KEPEMIMPINAN DAN DISIPLIN KERJA TERHADAP KINERJA GURU PADA SMK SASMITA JAYA-TANGERANG SELATAN
H. Puji Harjianto 1* , Yanurianto 2
Universitas Pamulang dosen0009@unpam.ac.id *

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan dan disiplin kerja terhadap kinerja guru pada SMK Sasmita Jaya-Tangerang Selatan.
Metode  yang  digunakan  adalah explanatory  research dengan  teknik  analisis menggunakan  analisis  statistik  dengan  pengujian  regresi,  korelasi,  determinasi  dan  uji hipotesis.
Hasil  penelitian  ini  kepemimpinan  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru sebesar 43,0%, uji hipotesis diperoleh t hitung > t tabel atau (8,639 > 1,984). Disiplin kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru sebesar 44,0%, uji  hipotesis diperoleh t hitung > t  tabel  atau  (8,814  >  1,984).  Kepemimpinan  dan  disiplin  kerja  secara  simultan  berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru dengan persamaan regresi Y = 9,215 + 0,367X1 + 0,412X2 dan kontribusi pengaruh sebesar 53,7%, uji hipotesis diperoleh F hitung > F tabel atau (56,869 > 2,700).
Kata Kunci: Kepemimpinan, Disiplin Kerja, Kinerja Guru.

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of leadership and work discipline on teacher performance at Sasmita Jaya Vocational School, South Tangerang.
The method used is explanatory research with analytical techniques using statistical analysis with regression testing, correlation, determination and hypothesis testing.
The results of this study leadership has a significant effect on teacher performance by 43.0%, the  hypothesis  test  obtained  t  count>  t  table  or  (8.639>  1.984).  Work  discipline  has  a significant effect on teacher performance by 44.0%, hypothesis testing is obtained t count> t table  or  (8.814>  1.984).  Leadership  and  work  discipline  simultaneously  have  a  significant effect on teacher performance with a regression equation Y = 9.215 + 0.367X1 + 0.412X2 and the  contribution  of  influence  is  53.7%,  the  hypothesis  test  is  obtained  F  count>  F  table  or (56.869> 2.700).
Keywords: Leadership, Work Discipline, Teacher Performance
ISSN : 2622 – 8882, E-ISSN : 2622-9935 Jurnal Ekonomi Efektif, Vol. 2, No. 3, April 2020 @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas

## I. PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan zaman yang semakin modern pada era globalisasi seperti sekarang ini  menuntut adanya sumber daya manusia berkualitas tinggi.  Pengaruh  sumber  daya manusia secara global didasari maupun tidak akan sampai kepada bangsa disetiap dunia. Peningkatan  sumber  daya  manusia  merupakan  persyaratan  mutlak  untuk  mencapai tujuan  pembangunan.  Salah  satu  wahana  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia tersebut adalah pendidikan.
Salah satu permasalahan yang paling mendasar dan sedang dihadapi oleh Bangsa Indonesia adalah rendahnya mutu pendidikan pada setiap jenjang dan satuan pendidikan dasar  dan  menengah,  berbagai  usaha  telah  dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan.  Dunia  pendidikan  merupakan  institusi  yang mempunyai  peran  penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia.
Pada  era  globalisasi  saat  ini,  Indonesia  harus  mampu  meningkatkan  mutu pendidikan, agar menyiapkan sumber daya manusia berkualitas agar tidak kalah bersaing dengan negara lain. Peran ini terkait dengan upaya menjadikan generasi penerus bangsa yang  mempunyai  kualitas  sumber  daya  manusia  dari  sektor  pendidikan,  untuk  itu manajemen  harus  mampu  menciptakan  situasi  yang  dapat  mendorong  timbulnya  rasa memiliki, loyalitas, kesetiakawanan, rasa aman, rasa diterima dan dihargai, serta peranan berhasil dalam diri guru yang pada akhirnya  dapat  menimbulkan  rasa  keterkaitan  dan mengembangkan semangat kerja yang optimal.
Kepemimpinan  di  era  globalisasi  akan  mengalami  tuntutan  yang  semakin kompleks. Kepemimpinan adalah  sebagai aktivitas untuk mempengaruhi orang- orang supaya diarahkan  mencapai tujuan organisasi. Kepemimpinan  adalah seorang pribadi yang  memiliki  kecakapan dan  kelebihan,  khususnya  kecakapan dan kelebihan di satu bidang sehingga dia mampu mempengaruhi orang lain untuk bersama-sama melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi pencapaian satu atau beberapa tujuan, menurut Kartono Kartini (2010:18).
Pemimpin  yang  melaksanakan  kepemimpinannya  secara  efektif  dapat mengerahkan pegawai atau bawahannya kearah tujuan yang di cita-citakan. Oleh karena itu, kepemimpinan pada SMK Sasmita Jaya - Tangerang Selatan Timur, memiliki fungsi strategis yang menentukan kinerja pada suatu organisasi.  Pemimpin  yang melaksanakan kepemimpinannya  secara  efektif dapat menggerakan karyawannya kearah tujuan yang dicita-citakan  akan  menjadi  panutan  teladan  dengan  hal  nya.  Peran  pemimpin  dalan perkembangan  organisasi  memegang  posisi  strategis  untuk  memotivasi  pegawai  agar berkinerja  tinggi  dan  mengarahkan  mereka  untuk  elakukan  aktivitasnya  menuju  pada pencapaian  visi-misi  organisasi.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  kepemimpinan  yang  bisa memotivasi  bawahan,  memimpin  bawahan  ntuk  berkinerja  tinggi,  dan  mengajak bawahan agar memiliki komitmen untuk mencapai visi misi organisasi.
Disiplin yang ada pada seorang pemimpin merupakan  kekuatan pendorong yang mewujudkan suatu perilaku guna mencapai tujuan organisasi. Kedisiplinan adalah kunci keberhasilan suatu organisasi dalam mencapai tujuan. Dengan disiplin yang baik berarti sumber daya manusia sadar dan bersedia mengerjakan semua tugasnya dengan efektif dan efisien. Kinerja adalah sesuatu  yang ingin dicapai  atau prestasi  yang  akan terlihat pada organisasi atau instansi. Kinerja sebagai kemajuan dan tingkat penyelesaian dalam pekerjaan baik kualitas dan kuantitasnya yang harus meningkat dari waktu ke waktu. Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  penulis  tertarik  melakukan  penelitian dengan  judul: “PENGARUH  KEPEMIMPINAN  DAN  DISIPLIN  KERJA  TERHADAP KINERJA GURU PADA SMK SASMITA JAYA-TANGERANG SELATAN ".

## B. Perumusan Permasalahan Penelitian
1. Adakah  pengaruh  secara  parsial  antara  kepemimpinan  terhadap  kinerja  guru  pada SMK Sasmita Jaya-Tangerang Selatan?.
2. Adakah pengaruh secara parsial antara disiplin kerja terhadap kinerja guru pada SMK Sasmita Jaya-Tangerang Selatan ?.
3. Adakah pengaruh secara simultan antara kepemimpinan dan disiplin kerja terhadap kinerja guru pada SMK Sasmita Jaya-Tangerang Selatan ?.

## C. Manfaat Penelitian
1. Untuk  mengetahui  pengaruh  secara  parsial  antara  kepemimpinan  terhadap  kinerja guru pada SMK Sasmita Jaya-Tangerang Selatan.
2. Untuk mengetahui pengaruh secara parsial antara disiplin kerja terhadap kinerja guru pada SMK Sasmita Jaya-Tangerang Selatan.

## II. METODE PENELITIAN
Populasi dalam penelitian ini berjumlah 101 responden SMK Sasmita Jaya- Tangerang Selatan. Teknik pengambilan sampling dalam penelitian ini adalah samplel jenuh, dimana semua anggota populasi dijasikan sebagai sampel. Dengan demikian sampel dalam penelitian ini berjumlah 101 responden. Jenis penelitian yang dipakai adalah asosiatif, dimana tujuannya adalah untuk mengetahui pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat baik parsial maupun simultan. Dalam menganalisis data digunakan uji instrumen, uji asumsi klasik, regresi,  koefisien determinasi dan uji hipotesis.

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Analisis Deskriptif
Pada pengujian ini digunakan untuk mengetahui skor minimum dan maksimum, mean score dan standar deviasi dari masing-masing variabel. Adapun hasilnya sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Analisis Descriptive Statistics Descriptive Statistics N Minimum Maximu m Mean  Std. Deviation Kepemimpinan (X1) 101 32 48 38.32 3.875 Disiplin kerja (X2) 101 30 45 38.38 3.627 Kinerja Guru (Y) 101 32 46 39.08 3.580 Valid N (listwise) 101 Kepemimpinan diperoleh varians minimum sebesar 32 dan varians maximum 48 dengan mean score sebesar 3,83 dengan standar deviasi 3,875. Disiplin kerja diperoleh varians minimum sebesar 30 dan varians maximum 45 dengan mean score sebesar 3,83 dengan standar deviasi 3,627. Kinerja guru diperoleh varians minimum sebesar 32 dan varians maximum 46 dengan mean score sebesar 3,90 dengan standar deviasi 3,580.
2. Analisis Verifikatif.
Pada analisis ini dimaksudkan untuk mengetahui pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen. Adapun hasil pengujian sebagai berikut:

## a. Analisis Regresi Linier Sederhana dan Berganda
Uji regresi ini dimaksudkan untuk mengetahui perubahan variabel dependen jika  variabel  independen  mengalami  perubahan.  Adapun  hasil  pengujiannya sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Uji Regresi Linier Sederhana Variabel Kepemimpinan (X1)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 15.876 2.700 5.881 .000 Kepemimpinan (X1) .606 .070 .656 8.639 .000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y)
Berdasarkan  hasil  pengujian  pada  tabel  di  atas,  diperoleh  persamaan  regresi  Y  = 15,876 + 0,606X1. Dari persamaan tersebut dijelaskan sebagai berikut:
1) Konstanta sebesar 15,876 diartikan jika kepemimpinan tidak ada, sementara variabel lain konstan, maka telah terdapat nilai kinerja guru sebesar 15,876 point.
2) Koefisien regresi kepemimpinan sebesar 0,606, angka ini positif artinya setiap ada peningkatan kepemimpinan sebesar 0,606 maka kinerja guru juga akan  mengalami peningkatan sebesar 0,606 point.
Tabel 3. Hasil Uji Regresi Linier Sederhana Variabel Disiplin Kerja (X2)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 13.966 2.862 4.880 .000 Disiplin kerja (X2) .654 .074 .663  8.814 .000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y)
Berdasarkan  hasil  pengujian  pada  tabel  di  atas,  diperoleh  persamaan  regresi  Y  = 13,966 + 0,654X2. Dari persamaan tersebut dijelaskan sebagai berikut:
1) Konstanta sebesar 13,966 diartikan jika disiplin kerja tidak ada, sementara variabel lain konstan, maka telah terdapat nilai kinerja guru sebesar 13,966 point. Koefisien regresi disiplin kerja sebesar 0,654, angka ini positif artinya setiap ada peningkatan  disiplin  kerja  sebesar  0,654  maka  kinerja  guru  juga  akan  mengalami peningkatan sebesar 0,654 point.
Tabel 4. Hasil Uji Regresi Linier Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 9.215 2.816 3.273 .001 Kepemimpinan (X1) .367 .081 .397 4.543 .000 Disiplin kerja (X2) .412 .086 .417 4.768 .000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y)
Berdasarkan  hasil  pengujian  pada  tabel  di  atas,  diperoleh  persamaan  regresi  Y  = 9,215 + 0,367X1 + 0,412X2. Dari persamaan tersebut dijelaskan sebagai berikut:
1) Konstanta sebesar 9,215 diartikan jika kepemimpinan dan disiplin kerja  tidak ada, maka telah terdapat nilai kinerja guru sebesar 9,215 point.
2) Koefisien regresi kepemimpinan sebesar 0,367, angka ini positif artinya setiap ada peningkatan kepemimpinan sebesar 0,367 maka kinerja guru juga akan mengalami peningkatan sebesar 0,367 point.
3) Koefisien  regresi  disiplin  kerja  sebesar  0,412,  angka  ini  positif  artinya  setiap  ada peningkatan  disiplin  kerja  sebesar  0,412  maka  kinerja  guru  juga  akan  mengalami peningkatan sebesar 0,412 point.

## b. Analisis Koefisien Korelasi
Analisis koefisien korelasi dimaksudkan untuk mengetahui tingkt kekuatan hubungan dari  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  baik  secara  parsial  maupun simultan. Adapun hasil pengujian sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Koefisien Korelasi Kepemimpinan Terhadap Kinerja Guru.
Correlations b Kepemimpinan (X1) Kinerja Guru (Y) Kepemimpinan (X1) Pearson Correlation 1 .656 ** Sig. (2-tailed) .000 Kinerja Guru (Y) Pearson Correlation .656 ** 1 Sig. (2-tailed) .000
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). b. Listwise N=101
Berdasarkan  hasil  pengujian  diperoleh  nilai  korelasi  sebesar  0,656  artinya kepemimpinan memiliki hubungan yang kuat terhadap kinerja guru.
Tabel 6. Hasil Uji Koefisien Korelasi Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru.
Correlations b
Disiplin Kerja (X2) Kinerja Guru (Y) Disiplin Kerja (X2) Pearson Correlation 1 .663 ** Sig. (2-tailed) .000 Kinerja Guru (Y) Pearson Correlation .663 ** 1 Sig. (2-tailed) .000
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). b. Listwise N=101
Berdasarkan hasil pengujian diperoleh nilai korelasi sebesar 0,663 artinya disiplin kerja memiliki hubungan yang kuat terhadap kinerja guru.
Tabel 7. Hasil Uji Koefisien Korelasi Kepemimpinan dan Disiplin Kerja secara simultan Terhadap Kinerja Guru.
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .733 a .537 .528 2.460
a. Predictors: (Constant), Disiplin kerja (X2), Kepemimpinan (X1)
Berdasarkan  hasil  pengujian  diperoleh  nilai  korelasi  sebesar  0,733  artinya kepemimpinan dan disiplin kerja secara simultan memiliki hubungan yang kuat terhadap kinerja guru.

## c. Analisis Koefisien Determinasi
Analisis  koefisien  determinasi  dimaksudkan  untuk  mengetahui  besarnya  persentase pengaruh  dari  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  baik  secara  parsial maupun simultan. Adapun hasil pengujian sebagai berikut:
Tabel 8. Hasil Uji Koefisien Determinasi Kepemimpinan Terhadap Kinerja Guru.
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .656 a .430 .424 2.717
a. Predictors: (Constant), Kepemimpinan (X1)
Berdasarkan  hasil  pengujian  diperoleh  nilai  determinasi sebesar  0,430  artinya kepemimpinan memiliki kontribusi pengaruh sebesar 43,0% terhadap kinerja guru.
Tabel 9. Hasil Uji Koefisien Determinasi Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru.
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .663 a .440 .434 2.693
a. Predictors: (Constant), Disiplin kerja (X2)
Berdasarkan  hasil  pengujian  diperoleh  nilai  determinasi  sebesar  0,440  artinya disiplin kerja memiliki kontribusi pengaruh sebesar 44,0% terhadap kinerja guru.
Tabel 10. Hasil Uji Koefisien Determinasi Kepemimpinan dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru.
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .733 a .537 .528 2.460
a. Predictors: (Constant), Disiplin kerja (X2), Kepemimpinan (X1)
Berdasarkan  hasil  pengujian  diperoleh  nilai  determinasi  sebesar  0,537  artinya kepemimpinan dan disiplin kerja secara simultan memiliki kontribusi pengaruh sebesar 53,7% terhadap kinerja guru, sedangkan sisanya sebesar 46,3% dipengaruhi faktor lain.

## d. Uji Hipotesis Uji hipotesis Parsial (Uji t)
Pengujian  hipotesis  dengan  uji  t  digunakan  untuk  mengetahui  hipotesis  parsial  mana yang diterima.
Hipotesis  pertama:  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  kepemimpinan  terhadap kinerja guru.
Tabel 11. Hasil Uji Hipotesis Kepemimpinan Terhadap Kinerja Guru.
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 15.876 2.700 5.881 .000 Kepemimpinan (X1) .606 .070 .656 8.639 .000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y)
Berdasarkan hasil pengujian pada tabel  di  atas, diperoleh nilai  t  hitung > t  tabel atau (8,639 > 1,984), dengan demikian hipotesis pertama yang diajukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan atara kepemimpinan terhadap kinerja guru diterima.
Tabel 12. Hasil Uji Hipotesis Disiplin kerja Terhadap Kinerja Guru.
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 13.966 2.862 4.880 .000 Disiplin kerja (X2) .654 .074 .663 8.814 .000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y)
Berdasarkan hasil pengujian pada tabel  di  atas, diperoleh nilai  t  hitung > t  tabel atau  (8,814  >  1,984),  dengan  demikian  hipotesis  kedua  yang  diajukan  bahwa  terdapat pengaruh yang signifikan atara disiplin kerja terhadap kinerja guru diterima.

## Uji Hipotesis Simultan (Uji F)
Pengujian hipotesis dengan uji F digunakan untuk mengetahui hipotesis simultan yang mana yang diterima.
Hipotesis ketiga Terdapat pengaruh yang signifikan antara kepemimpinan dan  disiplin kerja terhadap kinerja guru.
Tabel 13. Hasil Uji Hipotesis Kepemimpinan dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja
Guru. ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 688.304 2 344.152  56.869 .000 b Residual 593.063 98 6.052 Total 1281.366 100
Berdasarkan hasil pengujian pada tabel di atas, diperoleh nilai F hitung > F tabel atau (56,869 > 2,700), dengan demikian hipotesis ketiga yang diajukan bahwa terdapat pengaruh  yang  signifikan  atara  kepemimpinan  dan    disiplin  kerja  terhadap  kinerja guru diterima.

## B. Pembahasan
1. Pengaruh Kepemimpinan Terhadap Kinerja Guru
Kepemimpinan berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru dengan diperoleh persamaan regresi Y = 15,876 + 0,606X1, nilai korelasi sebesar 0,656 atau memiliki hubungan yang kuat dengan kontribusi pengaruh sebesar 43,0%. Pengujian hipotesis diperoleh  nilai  t  hitung  >  t  tabel  atau  (8,639  >  1,984).  Dengan  demikian  hipotesis pertama yang diajukan bahwa terdapat berpengaruh signifikan antara kepemimpinan terhadap kinerja guru diterima.

## 2. Pengaruh Disiplin kerja Terhadap Kinerja Guru
Disiplin kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru dengan diperoleh persamaan regresi Y = 13,966 + 0,654X2, nilai korelasi sebesar 0,663 atau memiliki hubungan yang kuat dengan kontribusi pengaruh sebesar 44,0%. Pengujian hipotesis diperoleh  nilai  t  hitung  >  t  tabel  atau  (8,814  >  1,984).  Dengan  demikian  hipotesis kedua  yang  diajukan  bahwa  terdapat  berpengaruh  signifikan  antara  disiplin  kerja terhadap kinerja guru diterima.

## 3. Pengaruh Kepemimpinan dan Disiplin kerja Terhadap Kinerja Guru
Kepemimpinan dan disiplin kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru dengan diperoleh persamaan regresi Y = 9,215 + 0,367X1 + 0,412X2, nilai korelasi sebesar 0,733 atau memiliki hubungan yang kuat dengan kontribusi pengaruh sebesar 53,7% sedangkan sisanya sebesar 46,3% dipengaruhi faktor lain. Pengujian hipotesis diperoleh nilai F hitung > F tabel atau (56,869 > 2,700). Dengan demikian hipotesis ketiga  yang  diajukan  bahwa  terdapat  berpengaruh  signifikan  antara  kepemimpinan dan disiplin kerja terhadap kinerja guru diterima.

## IV. PENUTUP A. Kesimpulan
1. Kepemimpinan  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  dengan  kontribusi pengaruh sebesar 43,0%. Uji hipotesis diperoleh nilai t hitung > t tabel atau (8,639 > 1,984).
2. Disiplin  kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  dengan  kontribusi pengaruh sebesar 44,0%. Uji hipotesis diperoleh nilai t hitung > t tabel atau (8,814 > 1,984).
3. Kepemimpinan  dan  disiplin  kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru dengan  kontribusi  pengaruh  sebesar  53,7%  sedangkan  sisanya  sebesar  46,3% dipengaruhi faktor lain. Uji hipotesis diperoleh nilai F hitung > F tabel atau (56,869 > 2,700).

## B. Saran
Kepemimpinan  pernyataan  yang  paling  lemah  adalah  nomor  3  yaitu  Pemimpin bersedia menerima saran dan pendapat dari bawahan, dimana hanya mencapai rata-rata score sebesar  3,70.  Untuk  lebih  baik  lagi  pimpinan  harus  bersikap  terbuka  dengan mendengarkan aspirasi bawahan.
Disiplin  kerja  pernyataan  yang  paling  lemah  adalah  nomor  5  yaitu  Gaji  yang diberikan sudah memenuhi harapan, dimana hanya mencapai rata-rata score sebesar 3,65. Untuk lebih baik lagi institusi harus menyelaraskan tingkat jabatan guru dengan gaji yang memadahi. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan penelitian ini dapat menjadi refrensi dan penulis  juga  berharap  peneliti  selanjutnya  dapat  menambahkan  variabel  dan mengembangkan  tulisan  ini  sehingga  dapat  bermanfaat  bagi  peneliti  khususnya  dan masyarakat pada umumya.
Kinerja  guru  pernyataan  yang  paling  lemah  adalah  nomor  5  yaitu  Dalam  cara bekerja,  pimpinan  memberikan  inisiatif  bawahannya  dengan  baik,    dimana  hanya mencapai  rata-rata score sebesar  3,64.  Untuk  lebih  baik  lagi  pimpinan  harus  mampu memberikan contoh bekerja dengan efektif.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Azwar, Saifudin. 2015. ”Sikap Manusia, Teori dan Pengukuranya” . Jakarta Pustaka Pelajar. David, Fred R, 2010. Strategic Management, Buku 1. Edisi 12 Jakarta. Fandy Tjiptono, dan Chandra,2012, Pemasaran Strategik . Yogyakarta, ANDI
Ghozali,  Imam.  (2015). Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program .IBM  SPSS  23. Semarang : Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Griffin, 2010. Buku Saku Keterampilan dan Prosedur Dasar . Edisi 5, Jakarta: EGC Lukiastuti, Fitri, et.al (2020). The Influence of Entrepreneur’s Personal Characteristics on SMES Performance Mediated by Entrepreneurial Orientation. International Journal of Psychosocial Rehabilitation. Volume 24 - Issue 8
Robbins, Stephen P. Dan Coulter, Mary. 2010. Manajemen Edisi Kesepuluh. Rozi,  A.,  &  Sunarsi,  D.  (2020).  The  Influence  of  Motivation  and  Work  Experience  on Employee Performance at PT. Yamaha Saka Motor in South Tangerang. Jurnal Office, 5(2), 65-74.
Sobarna, A., Hambali, S., Sutiswo, S., & Sunarsi, D. (2020). The influence learning used ABC run exercise on the sprint capabilities. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 8(2), 67-71.
Sugiyono. 2016 “Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&G”. Cetakan ke-23 CV. Alfabeta Bandung .
Sunarsi,  D.  (2018). Buku  Ajar:  Seminar  Perencanaan  Sumber  Daya  Manusia.  Tangerang Selatan: Asmoro Mediatama
Sunarsi, D. (2018). Pengembangan Sumber Daya Manusia Strategik & Karakterisrik Sistem Pendukungnya  :  Sebuah  Tinjauan.  Jurnal  Ilmiah  MEA  (Manajemen,  Ekonomi,  & Akuntansi), 2(3), 178 - 194.
Sunarsi, D. (2019). Seminar Sumber Daya Manusia. Tangerang Selatan: Unpam Press
Y  Kadarusman,  D  Sunarsi.  (2020). Pengaruh  Strategi  Penetapan  Harga  Terhadap Peningkatan Jumlah Siswa Pada SMK PGRI Balaraja. JS (JURNAL SEKOLAH) 4 (3), 213-221
Yuangga,  K.  D.,  &  Sunarsi,  D.  (2018).  The  Influence  of  Procrastination  and  Low  Time Management on Student Self Efficacy (at MA Soebono Mantofani). PINISI Discretion Review, 2(1), 85-92.