## AL-ISHLAH
Jurnal Pendidikan Islam
Volume    : 19 Nomor     : 1 Tahun : 2021

## YOUTUBE SEBEGAI MEDIA PEMBELAJARAN PAI DI MASA
PANDEMI COVID-19
Risqa Ulandari 1 , Abd. Rahman K 2 , Zulfikar Busrah 3
Institut Agama Islam Negeri Parepare
Email: risqaulandari@iainpare.ac.id,  abd.rahmank@iainpare.ac.id zulfiqarbusrah@iainpare.ac.id

## ABSTRACT
Youtube  is  a  medium  that  can  be  used  to  watch  various  types  of  video content.  Whether  it's  beauty  videos,  cooking  tutorials,  funny  videos,  even learning  videos.  During  the  Covid-19  pandemic,  face-to-face  learning  was replaced  by  online  learning  as  a  form  of  action  to  break  the  covid-19 transmission  chain,  which  required  educators  to  create  strategies  and learning  methods  suitable  for  online  learning.  Effective  learning  requires good planning, one of  which is  the media  that will  be used in  the learning process.  The  youtube application as  a learning support, is  an audio-visual media that is very suitable in today's Islamic Education learning, especially with  increasingly  sophisticated  technology  that  can  facilitate  everything including  learning.  Moreover,  today's  children  who  are  addicted  to  games can be diverted by doing the learning process with yotobe. But of course it must be with parental supervision too. One of the advantages of Youtube is that it makes it easy for both students and teachers to learn without having to  face  to  face  at  school,  learning  content  can  be  watched  repeatedly.  The purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effectiveness  of  Islamic Education learning using Youtube as a learning medium.
Keywords : youtube, PAI learning media, Covid-19 pandemic period
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449

## ABSTRAK
Youtube  adalah  salaha  satu  media  yang  dapat  digunkan  untuk  menonton berbagai  jenis  konten video. Entah itu video kecantikan, tutorial memasak, video lucu, bahkan video pembelajaran. Di masa pandemi covid-19 dimana pembelajaran  tatap  muka  digantikan  dengan  pembelajaran  daring  sebagai bentuk  tindakan  memutus  mata  rantai  penularan  covid-19  yang mengharuskan  para  tenaga  pendidik  untuk  membuat  strategi  dan  metode pembelajaran  yang  cocok  digunakan  dalam  pembelajaran  daring. Pembelajaran    yang    efektif    memerlukan    perencanaan    yang    baik    salah satunya    media    yang    akan    digunakan    dalam    proses    pembelajaran. Aplikasi youtube sebagai pendukung pembelajaran, merupakan media audio visual yang  sangat  cocok dalam  pembelajaran  PAI dimasa sekarang ini, apalagi  teknologi  yang  semakin  canggih  yang  dapat  memudahkan  segala sesuatu  termasuk  pembelajaran.  Apalagi  anak  jaman  seakarang  yang kecanduan  dengan  game,  dapat  di  alihkan  dengan  melakukan  proses pembelajaran  dengan  yotobe.  Namun  tentu  saja  harus  dengan  pengawasan orangtua juga. Salah satu  kelebihan  youtube  yaitu memberikan kemudahan baik  kepada  siswa  maupun  guru  yang  dapat  melakukan  pemelajaran  tanpa harus melakukan tatap muka disekolah, konten pembelajaran dapat dinonton berulang  kali.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektifitas pembelajaran  PAI  dengan  menggunakan  youtube  sebagai  media pembelajaran.
Kata kunci : youtube, media pembelajaran PAI, masa pandemi Covid-19

## PENDAHULUAN
Media  sosial  akhir-akhir  ini  menempati  posisi  penting  dalam penyampaian informasi kepada masyarakat. Peran ini berjalan begitu masif dengan perkembangan alat komunikasi seperti android dalam kurun kurang dari  satu  dasawarsa  terakhir.  Sebuah  riset  yang  dipublikasikan  oleh Crowdtap,  Ipsos  MediaCT,  dan  The  Wall  Street  Journal  pada  tahun  2014
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
melibatkan  839  responden  dari  usia  16  hingga  36  tahun  menunjukkan bahwa  jumlah  waktu  yang  dihabiskan  khalayak  untuk  mengakses  internet dan media sosial mencapai 6 jam 46 menit per hari, melebihi aktivitas untuk mengakses media tradisional 1 .
Berdasarkan  riset  di  atas  menunjukkan  bahwa  peran  media  sosial sebagai  media  penyampaian  informasi  sangat  digemari  masyarakat.  Oleh sebab itu dapat dikatakan media sosial dapat digunakan sebagai sarana yang ampuh  dalam  menyampaikan  informasi  sehingga  perlu  penggabungan antara model pembelajaran dengan media sosial diterapkan ke dalam proses pembelajaran.
Dalam  penelitian  ini  penulis  memilih  YouTube  sebagai  media pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  untuk  meningkatkank  efektivitas pembelajaran  dimasa  pandemi  covid-19.  Pemilihan  media  YouTube memiliki  alasan  khusus  karena  media  YouTube  menampilkan  beragam video  yang  banyak  digemari  semua  kalangan  khususnya  pelajar.  Dengan media  YouTube,  seseorang  dapat  belajar,  meniru  apa  yang  telah ditontonnya.  Alasan  yang  kedua  untuk  mengurangi  waktu  bermain  game anak.
Menurut  Vice  President  of  Engineering  YouTube,  Cristos  Goodrow dalam  Kompas  Tekno  dari  thenextweb.com  (2/3/2017)  pengakses  video YouTube  mengalami  peningkatan  drastis,  hampir  sepertiga  dari  semua pengguna  internet  mengakses  video  YouTube  dan  menghasilkan  milyaran kali penayangan.
Dari latar belakang inilah peneliti tertarik untuk menerapkan YouTube sebagai  media  pembelajaran.  Penelitian  ini  dilakukan  di  lembaga  SMPN  2 Duampanua, yang menjadi objek penelitian adalah siswa kelas VII.
1 Mulawarman,  Aldila  Dyas  Nur  Fitri,  “Perilaku  Pengguna  Media  Sosial  beserta Implikasinya Ditinjau dari Perspektif Psikologi Sosial Terapan”, Buletin Psikologi, Vol. 25,
No 1, 2017, h. 37.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian pada dasarnya adalah cara  yang digunakan untuk memecahkan  masalah  dan  penelitian.  Untuk  itu,  penggunaan  metode penelitian  harus  sesuia  dengan  tujuan  penelitian.  Menurut  Hadari  Nawawi (2005:61),  metode  penelitian  yang  bisa  digunakan  ada  4  yaitu  :  metode filosofis,  metode  deskriptif,  metode  historis,  metode  eksperimen.  Metode penelitian  dapat  diartikan  sebagai  cara  atau  prosedur  yang  dipergunakan harus  sesuai  dengan  masalah  yang  diteliti.  Berdasarkan  masalah  yang dirumuskan  dalam  penelitian  ini,  maka  metode  yang  digunakan  adalah metode deskriptif.
Dalam  metode  deskriptif  menurut  Hadari  Nawawi  (2005:64),  ada tiga  bentuk  penelitian,  yaitu  :  survey  (  survey  studies  ),  studi  hubungan  ( internationship  studies  ),  studi  perkembangan  (  development  studies  .) Dalam  penelitian  ini,  bentuk  yang  digunakan  dan  dianggap  sesuai  adalah studi  survey  (  Survey  Studies  ),  karena  dalam  penelitian  ini  berusaha menggambarkan keadaan sebagaiman semestinya.
Secara  sederhana,  populasi  diartikan  sebagai  keseluruhan  subyek penelitian. Hadari Nawawi (2005:141), menyatakan bahwa Populasi adalah keseluruhan  obyek  penelitian  yang  terdiri  dari  manusia,  benda,  hewan, tumbuh  –  tumbuhan,  gejala  –  gejala,  nilai  tes  atau  peristiwa  –  peristiwa sebagai  sumber  data  yang  memiliki  karakteristik  tertentu  dalam  suatu penelitian. Secara sederhana populasi diartikan sebagai keseluruhan subyek penelitian (Suaharsimi Arikunto 2002:102). 2
Berdasrkan latar belakang maka populasi dalam penelitian ini adalah
2 Sri  Hendrawati,  Artikel  Penelitian:  “Persepsi  Siswa  Tentang  Keterampilan Mengajar Mahasiswa PPL-2 Pendidikan Sosiologi” (Pontianak: Universitas Tanjung Pura, 2013), h. 4.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
seluruh siswa yang diajar oleh mahasiswa peraktek pengalaman lapangan di SMPN 2 Duampanua
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  dengan melakukan observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Serta  teknik  analisis yang    digunakan  adalah    reduksi    data  dengan  membandingkan  hasil wawanacara dengan data yang lain.

## PEMBAHASAN

## Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  adalah  alat  bantu  yang  digunakan  oleh  guru sebagai  alat  bantu  mengajar.    Dalam    interaksi    pembelajaran,    guru menyampaikan    pesan    ajaran    berupa    materi  pembelajaran  kepada  siswa. Media  pembelajaran  meliputi  alat  pengajaran,  yang  terdiri  dari  antara  lain buku,  tape  recorder,  kaset,  video  camera,  video  recorder,  film,  gambar bingkai (slide),   foto,   gambar,   grafik,   televisi,   dan   komputer.   Media yang      digunakan      dalam  pembelajaran  dapat  dipilih  oleh  pendidik  untuk menunjang  pembelajaran  yang  dilaksanakan  pada    hari    tersebut.    Media yang  digunakan  sebaiknya  sesuai  dengan  materi  yang  akan disampaikan sehingga media berfungsi dengan tepat. 3
Secara  umum,  manfaat  media  dalam  proses  pembelajaran  adalah memperlancar  interaksi  antara  pembelajar  dengan  pebelajar  sehingga kegiatan  pembelajaran  akan  lebih  efektif  dan  efisien.  Tetapi  secara  lebih khusus  ada  beberapa  manfaat  media  yang  lebih  rinci.  Kemp  dan  Dayton (1985)  misalnya,  mengidentifikasi  beberapa  manfaat  media  dalam pembelajaran, yaitu:
3 Achmad  Baihaqi,  “Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam Efektif Di SMK Nurul Yaqin Sampang”. Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam;
Volume 07, No. 01, Edusian 2020, h, 78
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449

## 1. Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan
Setiap  pembelajar  mungkin  mempunyai  penafsiran  yang  berbeda- beda  terhadap  suatu  konsep  materi  pelajaran  tertentu.  Dengan  bantuan media,  penafsiran  yang  beragam  tersebut  dapat  dihindari  sehingga  dapat disampaikan  kepada  pebelajar  secara  seragam.  Setiap  pebelajar  yang melihat  atau  mendengar  uraian  suatu  materi  pelajaran  melalui  media  yang sama, akan menerima informasi yang persis sama seperti yang diterima oleh pebelajar-pebelajar  lain.  Dengan  demikian,  media  juga  dapatmengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara pebelajar di manapun berada.
2. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik
Dengan  berbagai  potensi yang  dimilikinya,  media  dapat menampilkan  informasi  melalui  suara,  gambar,  gerakan  dan  warna,  baik secara  alami  maupun  manipulasi.  Materi  pelajaran  yang  dikemas  melalui program  media,  akan  lebih  jelas,  lengkap,  serta  menarik  minat  pebelajar. Dengan  media,  materi  sajian  bisa  membangkitkan  rasa  keingintahuan pebelajar  dan  merangsang  pebelajar  bereaksi  baik  secara  fisik  maupun emosional.
3. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif
Jika  dipilih  dan  dirancang  secara  baik,  media  dapat  membantu pembelajar  dan  pebelajar  melakukan  komunikasi  dua  arah  secara  aktif selama  proses  pembelajaran.  Tanpa  media,  seorang  pembelajar  mungkin akan cenderung berbicara satu arah kepada pebelajar. Namun dengan media, pembelajar dapat  mengatur kelas sehingga bukan hanya pembelajar sendiri yang aktif tetapi juga pebelajarnya.
4. Efisiensi dalam waktu dan tenaga
Keluhan  yang selama ini sering kita dengar dari pembelajar adalah, selalu  kekurangan  waktu  untuk  mencapai  target  kurikulum.  Sering  terjadi pembelajar  menghabiskan  banyak  waktu  untuk  menjelaskan  suatu  materi pelajaran.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449

## 5. Meningkatkan kualitas hasil belajar pebelajar
Penggunaan media bukan hanya membuat proses pembelajaran lebih efisien,  tetapi  juga  membantu  pebelajar  menyerap  materi  pelajaran  lebih mendalam dan utuh. Bila hanya dengan mendengarkan informasi verbal dari pembelajar  saja,  pembelajar  mungkin  kurang  memahami  pelajaran  secara baik.  Tetapi  jika  hal  itu  diperkaya  dengan  kegiatan  melihat,  menyentuh, merasakan,  atau  mengalami  sendiri  melalui  media,  maka  pemahaman pebelajar pasti akan lebih baik.
6. Media memungkinkan proses pembelajaran dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja.
Media  pembelajaran  dapat  dirancang  sedemikian  rupa  sehingga pebelajar  dapat  melakukan  kegiatan  pembelajaran  secara  lebih  leluasa, kapanpun  dan  dimanapun,  tanpa  tergantung  pada  keberadaan  seorang pembelajar.
7. Media  dapat  menumbuhkan  sikap  positif  pebelajar  terhadap  materi dan proses belajar.
Dengan media, proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong pebelajar untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan.
8. Mengubah  peran  pembelajar  ke  arah  yang  lebih  positif  dan produktif.
Dengan memanfaatkan media secara baik, seorang pembelajar bukan lagi  menjadi  satu-satunya  sumber  belajar  bagi  pebelajar.  Seorang pembelajar  tidak  perlu  menjelaskan  seluruh  materi  pelajaran,  karena  bisa berbagi peran dengan media.
9. Media  dapat  membuat  materi  pelajaran  yang  abstrak  menjadi  lebih konkrit
Mengidentifikasi  bentuk  pasar  dalam  kegiatan  ekonomi  masyarakat misalnya dapat dijelaskan melalui media gambar pasar dari yang tradisional
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
sampai pasar yang modern, demikian pula materi pelajaran yang rumit dapat disajikan secara lebih sederhana dengan bantuan media.
10. Media juga dapat mengatasi kendala keterbatasan ruang dan waktu
Sesuatu  yang  terjadi  di  luar  ruang  kelas,  bahkan  di  luar  angkasa dapat  dihadirkan  di  dalam  kelas  melalui  bantuan  media.  Demikian  pula beberapa peristiwa  yang  telah terjadi di  masa lampau, dapat  kita sajikan di depan pebelajar sewaktu-waktu.
11. Media dapat membantu mengatasi keterbatasan indera manusia Obyek-obyek  pelajaran  yang  terlalu  kecil,  terlalu  besar  atau  terlalu jauh,  dapat  kita  pelajari  melalui  bantuan  media.  Demikian  pula  obyek berupa  proses/kejadian  yang  sangat  cepat  atau  sangat  lambat,  dapat  kita saksikan  dengan  jelas  melalui  media,  dengan  cara  memperlambat,  atau mempercepat  kejadian  Misalnya,  proses  perkembangan  janin  dalam kandungan selama sembilan bulan, dapat dipercepat dan disaksikan melalui media hanya dalam waktu beberapa menit saja (Yamin, Martinis. 2006). 4
Berikut hasil wawancara tentang penggunaan media YouTube Tabel 1. Paparan Data Hasil Wawancara
No. Dampak Penggunaan Youtube Keterangan Guru Siswa 1. Segi Kognitif - Yotobe dapat dijadikan  media  untuk meningkatkan  strategi belajar yang lebih menarik - Mengembangkan - Dengan youtube mereka  merasa  lebih banyak mengambil informasi dan menambah pengetahuan
4 Iwan  Falahuddin,  “Pemanfaatan  Media  Dalam  Pembelajaran”.  Jurnal  Lingkar Widyaiswara; Edisi 1 No. 4, Oktober – Desember 2014, h. 104 – 117
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
kreativitas  guru  dalam pembuatan video dengan  tugas  upload ke youtube. kognitifnya. - Membantumengemban gkan kemampuan siswa membuat komentar berbentuk  catatan  di komentar youtube. 2. Segi Afektif - Lebih  mudah  tanpa harus menjelaskan pembelajaran  berulang kali,  karena  satu  kali penjelasan materi dapat  di  share  ke semua  kelas  hanya dengan  menggunakan link yotobe. - Mereka merasa terhibur dengan pembelajaran di youtube dan dapat diakses kapan saja. 3. Integritas Sosial - merasa termotivasi untuk  mengikuti  dan mengaplikasikannya ke  dalam  kehidupan bermasyarakat - Youtube  sebagai  media audio  visual  membuat siswa  dapat  memahami dan mengambil hikmah dari  apa  yang  telah didengar dan dilihatnya dari tayangan youtube. 4. Integritas Pribadi - Guru dapat memberikan teladan kepada  siswa  dengan tayangan  video  yang diberikan. - Siswa mampu memperbaiki diri terkait dengan kekurangan  yang  ia miliki. 5. Dampak Negatif - Guru tadak dapat memantau kegiatan - Siswa kadang kala hanya  memperhatikan
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam
Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
siswa secara keseluruhan. tayangannya  saja  dan lupa mengerjakan tugas yang diberikan
Dari kesimpulan wawancara diatas kita ketahui bahwa  youtube Dari kesimpulan  hasil  wawancara  di   atas  dapat   kita  ketahui  bahwa  tugas guru    di  dalam  menggunakan  ketika  telah  memutuskan  media  YouTube sebagai media pembelajaran adalah  benar-benar  memperhatikan  kegiatan murid.    Kemudian    sebelum    melaksanakan  pembelajaran  sebaiknya  guru melakukan dan membuat langkah-langkah pembelajaran agar pembelajaran di  dalam  kelas  tercapai  dan  tidak  hanya  bersifat  main-main.  Peran  guru ketika  menggunakan    media    pembelajaran    tetap    menjadi    komponen penting    di    dalam    kegiatan  pembelajaran.  Menurutoemar  hamalik pembelajaran  adalah  suatu  kombinasi  yang  tersusun  meliputi    unsur-unsur manusiawi,    material,    fasilitas,    perlengkapan,    prosedur,    yang    saling mempengaruhi dalam mencapai tujuan pembelajaran. 5

## Faktor    Pendukung    dan    Penghambat    dalam    Penerapan    Media YouTube
Pemilihan media YouTube merupakan salah satu media yang cocok dalam  penerapan  proses  belajar  mengajar.  Adapun  keuntungan  guru  di dalam  penggunaan  media  YouTube  adalah  YouTube  sebagai  sumber instruksional  yang baik,  sebagai sumber alat motivasi mengajar  yang dapat melibatkan  peserta  didik  dan  gaya  belajar  yang  modern,  sebagai  sumber pembelajar  yang  gratis  dalam  pertimbangan  anggaran  pendidikan,  melalui YouTube  proses  belajar  mengajar  online  lebih  praktis  hanya  dengan
5 Achmad  Baihaqi,  “Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam Efektif Di SMK Nurul Yaqin Sampang”. Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam;
Volume 07, No.01, Edusian 2020, h, 79
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
menyisipkan  URL  video  di  situs  YouTube  yang  akan  dipilih.  Pengguna dapat  menaccount  untuk  ditampilkan  di  depan  kelas.  Manfaat  lain  dari penggunaan media YouTube berbasis Blended  Learning adalah pembelajar dapat memilih materi pembelajaran berdasarkan minatnya sendiri, sehingga belajar  menjadi  menyenangkan,  tidak  membosankan,  penuh  motivasi, semangat dan menarik perhatian. Meski demikian guru di dalam kelas tetap harus  membimbing  dan  mengarahkan  peserta  didik  dalam  memilih  konten yang sesuai dengan materi pembelajaran. 6
Semenjak  adanya    virus  corona  ini    (Covid-19)  dan  banyaknya korban yang terinfeksi virus ini maka peraturan pemerintah menetapkan kita untuk  dirumah  saja,  melakukan  Social  Distancing  agar  memutus  rantai penyebaran  Covid-19  ini.  Dampaknya  tidak  hanya  bioskop,  tempat perbelanjaan  saja  yang  ditutup  namun  sekolah  juga  ikutan  diliburin  nih. Libur  bukan  berarti  tidak  sekolah  dan  belajar  ya,  hanya  saja  sistemnya diubah  menjadi  Daring.  Terus  kita  belajarnya  tidak  tatap  muka  secara langsung  seperti  biasa,  namun  hanya  bertemu  via  online  seperti  melalui aplikasi-aplikasi  pembelajaran  online,  meeting  online,  serta  video  call, dengan  memanfaatkan  teknologi  sebagai  media  Pembelajaran  Daring  ini. Namun  apakah  hambatan  dalam  pelaksaan  pembelajaran  dengan menggunakan youtube?
1. Tidak Semua Guru Melek Teknologi
Maksudnya  masih  banyak  guru-guru  yang  belum  begitu  mahir menggunakan  teknologi  seperti  guru-guru  yang  kelahiran  tahun  1980 kebawah.  Tapi  sebagai  seorang  guru  haruslah  karenakan  dunia  pendidikan pasti akan berubah-ubah mengikuti perkembangan zaman.
6 Achmad  Baihaqi,  “Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam  Efektif  Di  SMK  Nurul  Yaqin  Sampang”.  Jurnal  Manajemen  dan  Pendidikan  Islam; Volume 07, No.01, Edusian 2020, h, 84
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449

## 2. Keterbatasan Ekonomi
Masih  banyak  guru  yang  kesejahteraan  hidupnya  masih  rendah hingga  beberapa  diantara  mereka  tidak  memiliki  perangkat  pendukung teknologi  begitu  juga  siswanya  ,tidak  semua  berasal  dari  golongan menengah keatas.
3. Jaringan Internet
Pembelajaran  Daring  pastilah  membutuhkan  jaringan  internet,  tidak semua  orang  berlangganan  wifi  dirumahnya.  Masih  banyak  yang memanfaatkan  jaringan  seluler,  yang  kita  tahu  jaringan  seluler  tidak  stabil. Bisa karena letak geografis yang jauh dari jangkauan internet dan bisa juga karena cuaca.
4. Biaya
Jaringan internet  sangatlah dibutuhkan dan memang harus standbye dalam  pembelajaran  Daring  dengan  menggunakan  youtube,  namun  saat system  pembelajaran  daring  pemakaian  akan  jaringan  internet  atau pembelian  kuota  data  melonjak  naik.  Ini  juga  merupakan  salah  satu  faktor terhambatnya  pelaksaan  efektivitas  pembelajaran  daring.  Karena  banyak guru  dan  orangtua  siswa  yang  belum  mampu  meyisihkan  anggaran  untuk membeli paket alias kuota data.

## Upaya  Mengatasi  Hambatan-hambatan  Penggunaaan  Media  Youtube dalam Pembelajaran
Tahun  ajaran  baru  sudah  bergulir  di  tengah  pandemi  covid-19. Terpaksa  sekolah  menggunakan  sistem  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  atau belajar  daring.  Keterpaksaan  itu  membuat  banyak  kendala  di  sana-sini termsuk penggunaan youtube dalam pembelajaran
Adapun  solusi  yang  ditawarkan  penulis  agar  pembelajaran  dengan menggunakan youtube berjalan dengan lancar yaitu;
1. Pemerintah/lembaga  pendidikan  memberikan  fasilitas  kepada  siswa khususnya  siswa  dan  guru  agar  dapat  mengakses  informasi  melalui
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
media  daring  dengan  mudah.  Misalnya  memperluas  jaringan  agar sinyal komunikasi bisa mendekat ke rumah-rumah guru dan siswa.
2. Dalam  memberikan  materi  pelajaran,harus  ada  bimbingan  dan dampingan  dari  orangtua  agar  siswa  benar-benar  memperhatikan pelajaran dengan baik.

## SIMPULAN
Dampak penggunaan media youtube terhadap seseorang di antaranya sebagai berikut:
1. dapat menambah pengetahuan
2. dapat menambah motivasi belajar dan hidup bermasyarakat dengan baik.
3. Penggunaan media pembelajaran yang semakin modern
Akan  tetapi  ketika  media  youtube  dipilih  sebagai  media pembelajaran maka tugas guru adalah menjadi pembimbing dan benar-benar mengarahkan  peserta  didik  untuk  fokus  ke  dalam  materi  pembelajaran. Kemudian  hal  yang  penting  daripada  itu  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran seorang guru harus benar-benar menyiapkan materi dan media yang akan disampaikan kepada peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Baihaqi.  (2020).  Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran  Pendidikan  Agama
Islam Efektif Di SMK Nurul Yaqin Sampang. Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam, 07, 84.
Falahuddin.  (2014).  Pemanfaatan  Media  Dalam  Pembelajaran”.  Jurnal Lingkar Widyaiswara.(  Edisi 1 No. 4), 104 – 117.
Mulawarman.,  &  Aldila  Dyas  Nur  Fitri.  (1017).  Perilaku  Pengguna  Media Sosial  beserta  Implikasinya  Ditinjau  dari  Perspektif  Psikologi  Sosial Terapan. Buletin Psikologi, Vol. 25, No 1, 37.