## Analisis Pemahaman Mahasiswa PGSD Terhadap Nilai Karakter Bangsa Dalam Mata Kuliah Pendidikan Karakter
Dea Mustika 1) , Febrina Dafit 2) 1,2) Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Indonesia
Email: deamustika@edu.uir.ac.id 1 ) , febrinadafit@edu.uir.ac.id 2)

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pemahaman  mahasiswa  terhadap  nilai karakter  bangsa  dalam  mata  kuliah  pendidikan  karakter  di  SD.  Penelitian menggunakan  pendekatan  kuantitatif  deskriptif.  Penelitian  dilakukan  di  prodi  PGSD FKIP Universitas Islam Riau . Mahasiswa prodi PGSD angkatan 2017 berjumlah 128 orang  dan  diambil  sampel  dengan  tekhnik  acak  sederhana  untuk  tingkat  kesalahan 10%,  sehingga  didapatkan  56  orang  mahasiswa  yang  menjadi  responden.  Metode analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif  dengan  memaparkan  pendapat responden berdasarkan jawaban dari instrumen angket yang diujikan. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  pemahaman  mahasiswa  PGSD  terhadap  nilai-nilai  karakter bangsa  tergolong  baik.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  hasil  akhir  rata-rata  keseluruhan untuk delapan belas nilai karakter bangsa adalah 82% dengan kategori baik.
Kata kunci : pemahaman, nilai karakter bangsa, pendidikan karakter

## Analysis of PGSD Student’s Understanding of the Nation's Character Value in Character Education Courses

## Abstract
This research aims to investigate the students' understanding of the values of national character  in  the  subject  of  character  education  in  elementary  school.  This  research used  a  descriptive  quantitative  approach. This  research  was  conducted  at  the  PGSD study  program,  FKIP,  Riau  Islamic  University.  The  population  of  this  research included  128  sstudents  of  class  2017.  56  students  were  taken  as  research  samples using proportional simple random techniques for an error rate of 10%. The method of data  analysis  uses  descriptive  analysis  by  describing  the  opinions  of  respondents based on the answers of the questionnaire instruments tested. The results of the study indicate that PGSD students' understanding of national character values is good. This is indicated by the overall end result for eighteen national character values is 82% in the good category .
Keywords: understanding; values of national character; character education

## PENDAHULUAN
Istilah  karakter  disadur  dari  bahasa inggris  yaitu character yang  memiliki  arti watak  atau  sifat.  Karakter  terbentuk  dari  hasil cara  pandang,  bersikap,  dan  bertingkah  laku yang  tampak  dalam  kehidupan  sehari-hari ketika  berinteraksi.  Karakter  dapat  menjadi ciri,  karakteristik,  atau  sifat  khas  seseorang atau  sekelompok    orang.  Pemerintah  Republik Indonesia  (dalam  Dharmawan,  2014:  5) menyebutkan untuk kemajuan Negara Republik  Indonesia  diperlukan  karakter  yang tangguh, kompetitif, berakhlak mulia, bermoral, bertoleran, bergotong royong, patriotik,  dinamis,  berbudaya  dan  berorientasi Ipteks  berdasarkan  Pancasila  dan  dijiwai  oleh iman  dan  takwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa.  Penanaman  karakter  tersebut  dapat ditempuh melalui upaya pendidikan.
Pendidikan  karakter  memiliki  makna lebih  tinggi  dari  pendidikan  moral,  pendidikan karakter tidak hanya berkaitan dengan  masalah benar-salah,  tetapi  mengacu  kepada  upaya menanamkan  kebiasaan  tentang  hal  baik sehingga  muncul  kesadaran  dan  pemahaman yang  tinggi.  Lickona  (2013)  menyatakan bahwa pendidikan karakter merupakan campuran  antara  religi,  sastra,  adat  istiadat, sistem norma dan keseluruhan hasil kebijaksanaan  manusia.  Pendidikan  karakter diberikan  sebagai  upaya  untuk  mengatasi berbagai  permasalahan  bangsa  yang  sudah kompleks.  Permasalahan-permasalahan  yang terjadi  seperti  munculnya  kecenderungan
peserta didik yang tidak beradat/tidak beradab, seperti:  kurangnya  rasa  menghargai  dan menghormati  orang  lain,  kurangnya  sopan- santun,  lebih  mementingkan  diri  sendiri (Desyandri, 2016). Sikap remaja yang memprihatinkan,  tidak  menghormati  guru  dan orangtua,  seks  bebas  dan  narkoba,  serta korupsi,  kolusi  dan  nepotisme  yang  terjadi hampir  disemua  lapisan  masyarakat  dari kalangan bawah sampai kalangan elite pemerintahan. Hal ini menyebabkan dibutuhkannya  penanaman  nilai-nilai  karakter melalui pelaksanaan pendidikan karakter.
Pelaksanaan pendidikan karakter direalisasikan oleh para tenaga pendidik dalam proses  pembelajaran  sehingga  dibutuhkan pengetahuan dasar berkenaan dengan pendidikan karakter bagi calon tenaga pendidik,  tak  terkecuali  para  calon  tenaga pendidik  yang  berada  pada  jurusan  PGSD FKIP  UIR.  Pengetahuan  dasar  ini  diberikan agar  para  calon  tenaga  pendidik  khsusunya mahasiswa  jurusan  PGSD  mempunyai  bekal utama  dalam  menanamkan  nilai-nilai  karakter bernilai positif pada siswa sekolah dasar.
Menurut  Kemendiknas  (2011)  terdapat delapan  belas  nilai  karakter  yang  perlu ditanamkan dalam pendidikan karakter. Delapan belas nilai karakter ini dikenal dengan nilai  karakter  bangsa  yang  bersumber  dari Agama,  Pancasila,  Budaya  dan  Tujuan Pendidikan  Nasional.  Kedelapan  belas  nilai karakter bangsa tersebut meliputi : (1) religius, (2)  jujur,  (3)  toleransi,  (4)  disiplin,  (5)  kerja
keras,  (6)  kreatif,  (7)  mandiri,  (8)  demokratis,
(9) rasa ingin tahu, (10) semangat kebangsaan,
(11)  cinta  tanah  air,  (12)  menghargai  prestasi,
(13)  bersahabat/komunikatif,  (14)  cinta  damai,
(15)  gemar  membaca,  (16)  peduli  lingkungan,
(17)  peduli  sosial,  dan  (18)  tanggung  jawa. Pemahaman  terhadap  delapan  belas  nilai karakter  bangsa  ini  sangat  penting  bagi mahasiswa  PGSD  sebagai  calon  tenaga pendidik  karena  merupakan  kompetensi  dasar untuk menanamkan karakter bagi peserta didik nantinya.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah diuraikan  di  atas,  menjadikan  penulis  tertarik untuk mengkaji penelitian mengenai pemahaman  mahasiswa  PGSD  terhadap  nilai- nilai karakter bangsa, seperti gambar berikut.

## Gambar 1. Kerangka Berpikir Analisis Pemahaman Mahasiswa PGSD terhadap
Nilai Karakter Bangsa
Berdasarkan  uraian  diatas,  secara umum  permasalahan  yang  akan  diteliti  adalah bagaimanakah  pemahaman  mahasiswa  PGSD terhadap  nilai  karakter  bangsa  dalam  mata kuliah pendidikan karakter di SD?. Tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan pemahaman  mahasisa  PGSD  terhadap  nilai karakter bangsa dalam  mata kuliah pendidikan karakter di SD.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  di  lakukan  di  Prodi PGSD  FKIP  Universitas  Islam  Riau,  yang bertempat  di  Jalan  Kaharuddin  Nasution  KM 11  No.  13,  Kecamatan  Marpoyan  Damai, Pekanbaru,  Riau.  Metode  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian  kuantitatif  deskriptif,  yaitu  dengan cara  mencari  informasi  tentang  gejala  yang ada,  mendefinisikan  dengan  jelas  tujuan  yang akan  dicapai,  merencanakan  cara  pendekatan, dan  mengumpulkan  data  sebagai  bahan membuat laporan.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  mahasiswa  jurusan  PGSD  FKIP  UIR angkatan  2017  yang  berjumlah  128  orang.
Penarikan sampel yang digunakan menggunakan  tekhnik  acak  sederhana  ( simple random  sampling) .  Tekhnik  acak  sederhana memberi  kesempatan  yang  sama  pada  setiap anggota populasi untuk dipilih sebagai sample. Selain  itu,  tekhnik  acak  sederhana  digunakan karena  populasi  penelitian  jumlahnya  tidak terlalu  banyak.  Tekhnik  pengambilan  sampel
Mata Kuliah Pendidikan Karakter Mahasiswa PGSD UIR 18 Nilai Karakter Bangsa Metode Penelitian Kuantitatif Deskriptif Pemahaman Mahasiswa PGSD terhadap nilai
karakter bangsa
menggunakan  rumus  dari Slavin untuk  tingkat kesalahan 10%, , dengan rumus sebagai berikut (Prasetyo, 2006: 137) :
𝑛 = 𝑁 1 + 𝑁 (𝑒) 2
Keterangan : n
: Besaran sampel
N : Besaran populasi e : Nilai kritis (batas ketelitian)
Jadi  sampel  yang  diambil  terdiri  dari  56 orang mahasiswa yang disebut dengan responden. Instrumen penelitian yang dipergunakan  berupa  angket  atau  kuisioner. Sugiyono  (2014:  92)  menyatakan  bahwa “instrumen  penelitian  adalah  alat  pengumpul data yang digunakan untuk mengukur
fenomena  alam  maupun  sosial  sosial  yang diamati”.  Instrumen  dimaksudkan  untuk menghasilkan  akurat  dengan  menggunakan skala Likert .  Pemberian  skor  untuk  instrumen angket  pada  penelitian  ini  ditentukan  sebagai berikut.
SS : Sangat Setuju (skor 5) S : Setuju (skor 4) RG : Ragu-ragu (skor 3) TS : Tidak setuju (skor 2) ST : Sangat tidak setuju (skor 1)
Berikut  rancangan  kisi-kisi  instrumen variabel  angket  pemahaman  mahasiswa  yang disusun  berdasarkan  adaptasi  dari  indikator yang  dikemukakan  oleh  Mulyasa  (2012:  11- 12).
Tabel  1 . Kisi  –  Kisi  Instrumen  Variabel  Angket  Pemahaman  Mahasiswa  PGSD  terhadap
Delapan Belas Nilai Karakter Bangsa Nilai Karakter Indikator 1.Religius a. Mengamalkan ajaran agama yang dianut b. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan YME 2.Jujur a. Melaksanakan tindakan sesuai dengan apa yang disampaikan b. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki 3.Toleransi a. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi b. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan demi terwujudnya persatuan 4.Disiplin a. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku b. Memanfaatkan waktu luang dengan baik 5.Kerja Keras a. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari b. Memanfaatkan kemampuan untuk berkarya 6.Kreatif a. Menujukkan sikap percaya diri b. Menunjukkan kemampuan berpikir kreatif dan inovatif c. Memiliki kemampuan untuk berkarya 7.Mandiri a. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri b. Menunjukkan kemampuan belajar mandiri sesuai potensi c. Memiliki jiwa kewirausahaan 8.Demokratis a. Menyelesaikan masalah tanpa keberpihakan b. Menghargai perbedaan pendapat 9.Rasa ingin tahu a. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara logis, kritis dan kreatif
b. Menunjukkan kemampuan berpikir logis dan dan kritis
c. Menguasai berbagai konsep pengetahuan 10.Semangat kebangsaan a. Menunjukkan sikap berani berjuang b. Menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri sendiri 11.Cinta tanah air a. Memanfaatkan berbagai hasil produksi buatan lokal b. Aktif dalam berbagai kegiatan kemasyarakatan 12.Menghargai prestasi a. Menghargai karya seni dan budaya nasional b. Menghargai setiap tugas atau pekerjaan 13.Bersahabat/komunikatif a. Berkomunikasi secara santun b. Berinteraksi secara efsektif 14.Cinta damai a. Memahami hak dan kewaiban diri dan orang lain b. Menghargai setiap perbedaan 15.Gemar membaca a. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek b. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis 16.Peduli lingkungan a. Mendeskripsikan gejala alam b. Memanfaakan lingkungan sesuai dengan kebutuhan c. Menerapkan hidup bersih dan sehat 17.Peduli social a. Mendeskripsikan gejala sosial b. Mementingkan kepentingan kelompok diatas kepentingan individu 18.Tanggung jawab a. Menunjukkan perilaku tanggung jawab b. Menerima setiap konsekuensi sebagai hasil perbuatan
Dikembangkan dari Mulyasa (2014: 11 dan 12) Manajemen Pendidikan Karakter
Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif,  yaitu tekhnik untuk mengungkapkan dan memaparkan  pendapat  responden  berdasarkan jawaban  dari  instrumen  yang  telah  diajukan. Data  yang  terkumpul  kemudian  dianalisis secara  deskriptif  yaitu  dengan  memaparkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa  bermaksud  membuat  keputusan  yang bersifat  umum.  Langkah  pengolahan  data diuraikan sebagai berikut :
1) Mengumpulkan data dengan cara penyebaran angket kepada responden
2) Data  yang  diperoleh  dianalisis  untuk mendapatkan nilai pemahamanan
mahasiswa dengan mencari rata-rata.
3) Data  yang  terkumpul  diolah  dengan menggunakan  rumus  statistik  sederhana
yang  dikemukakan  Riduwan  dan  Sunarto (2007:23) yaitu sebagai berikut :
𝑁𝐴 = 𝑃𝑆 𝑆𝑀 𝑥 100%
Keterangan : NA  : Nilai akhir PS : Perolehan skor
SM  : Skor maksimum Untuk menafsirkan besarnya
persentase  yang  diperoleh  dari  hasil  tabulasi data,  digunakan  penafsiran  dengan  kriteria yang  dikemukakan  oleh  Riduwan  (2006:  89) sebagai berikut.
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd

## Tabel 2. Interval Persentase dan Kategori
Pemahaman Mahasiswa PGSD terhadap
Delapan Belas Nilai Karakter Bangsa (%) Konversi 0 – 54 Sangat kurang 55 – 59 Kurang 60 – 74 Cukup 75 – 84 Baik 85 – 100 Sangat baik Sumber : Purwanto (2006:103)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sesuai dengan rumusan masalah penelitian  yang  dikemukakan,  maka  hasil penelitian  disampaikan  sesuai  dengan  fokus penelitian yang telah ditetapkan. Hasil penelitian yang  didapat  dari  pengolahan  data  angket  yang dibagikan  pada  mata  kuliah  pendidikan  karakter di  SD.  Mata  kuliah  pendidikan  karakter  di  SD merupakan  mata  kuliah  yang  khusus  yang diajarkan  pada  prodi  PGSD  FKIP  UIR  semester 2.  Sesuai  dengan  silabus  perkuliahan  yang  telah disusun,  mata  kuliah  pendidikan  karakter mempunyai  tujuan  untuk  membekali  mahasiswa dengan pemahaman konsep-konsep dasar
pendidikan karakter sehingga nantinya mahasiswa dapat melaksanakan penerapan pendidikan  karakter  dengan  nilai-nilai  karakter yang  sesuai  dalam  proses  pembelajaran  di sekolah  dasar.  Agar  dapat  mencapai  tujuan tersebut, maka disusunlah organisasi materi yang memuat  hal-hal  dasar  terkait  dengan  pendidikan karakter.
Untuk mengetahui pemahaman mahasiswa  terhadap  nilai-nilai  karakter  bangsa yang  terdapat  pada  mata  kuliah  pendidikan karakter  di  SD,  maka  disusunlah  sebagai instrumen  utama  pengumpul  data.  Penyusunan pernyataan pada angket didasarkan pada indikator  nilai-nilai  karakter  bangsa  yang  telah dirancang  sebelumnya.  Indikator  yang  ada dikembangkan  menjadi  dua  hingga  tiga  butir pernyataan  dengan  jumlah  total  adalah  44  butir pernyataan  yang  harus  dijawab  oleh  56  orang responden yang dipilih sebagai sampel penelitian.
Berikut  disajikan  data  angket  yang  telah diujikan kepada 56 orang responden.
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
Tabel 3. Deskripsi data Angket Pemahaman Mahasiswa terhadap Nilai Karakter Bangsa
No Nilai Karakter Bangsa Rata- rata (%) Kategori 1 Religius 85 Sangat Baik 2 Jujur 78 Baik 3 Toleransi 87 Sangat Baik 4 Disiplin 83 Baik 5 Kerja Keras 82 Baik 6 Kreatif 83 Baik 7 Mandiri 83 Baik 8 Demokratis 81 Baik 9 Rasa Ingin Tahu 85 Sangat Baik 10 Semangat Kebangsaan 77 Baik 11 Cinta Tanah Air 76 Baik 12 Menghargai Prestasi 85 Sangat Baik 13 Bersahabat/Komunikatif 88 Sangat Baik 14 Cinta Damai 83 Baik 15 Gemar Membaca 73 Cukup 16 Peduli Lingkungan 80 Baik 17 Peduli Sosial 78 Baik 18 Tanggung Jawab 88 Sangat Baik Rata-rata Keseluruhan 82 Baik
Pada  nilai  karakter  religius  terdapat  tiga pernyataan  yaitu  (1)  memulai  dan  mengakhiri perkuliahan  dengan  membaca  do’a  tanpa  diberi instruksi  terlebih  dahulu,  (2)  meminta  izin sebentar  dalam  perkuliahan  apabila  waktu beribadah  telah  masuk,    (3)  menghargai pelaksanaan  kegiatan  ibadah  dan  hari  besar kawan  yang  berbeda  keyakinan.  Pernyataan pertama diperoleh nilai rata-rata 86,79, pernyataan  kedua  diperoleh  nilai  rata-rata75,36 dan  pernyataan  ketiga  diperoleh  nilai  rata-rata 85,71.  Rerata  keseluruhan  untuk  nilai  karakter religius  adalah  85%  dengan  konversi  sangat baik.  Ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  PGSD telah  memahami  dengan  sangat  baik  nilai karakter religius.
Pada  nilai  karakter  jujur  terdapat  tiga pernyataan yaitu (1) setiap tugas tidak dikerjakan dengan  cara  menyalin  kembali  materi  yang didapat  dari  internet  secara  keseluruhan,  (2) ketika mengerjakan tugas individu, tidak  meniru tugas  kawan  lain,  (3)  menanyakan  secara langsung  materi  kuliah  yang  kurang  dipahami. Pernyataan  pertama  memperoleh  nilai  rata-rata 67,14,  pernyataan  kedua  memperoleh  nilai  rata- rata  84,64  dan  pernyataan  ketiga  memperoleh nilai  rata-rata  82,5.  Rerata  keseluruhan  untuk nilai  karakter  jujur  adalah  78%  dengan  konversi baik.  Walau  dari  hasil  pada  pernyataan  pertama terlihat sebagian mahasiswa masih mencari tugas dengan  cara  menyalin  materi  dari  internet,  akan tetapi    hasil  keseluruhan  menunjukkan  bahwa
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
sebenarnya  mahasiswa  PGSD  telah  memiliki pemahaman  yang  baik  terhadap  nilai  karakter jujur.
Pada  nilai  karakter  toleransi  terdapat  tiga pernyataan  yaitu  (1)  pelayanan  perkuliahan harus  diberikan  pada  seluruh  mahasiswa  tanpa melihat  perbedaan  (2)  Selalu    merasa  nyaman dengan  kawan  kelompok  yang  berbeda  pada setiap  mata  kuliah  (3)  setiap  tugas  kelompok diselesaikan  dengan  melibatkan  semua  anggota kelompok. Pernyataan pertama memperoleh nilai rata-rata  90,36,  pernyataan  kedua  memperoleh nilai  rata-rata    80,71  dan  pernyataan  ketiga memperoleh nilai  rata-rata  90,36.  Rerata keseluruhan untuk nilai karakter toleransi adalah 87% dengan konversi sangat baik. Ini menunjukkan  mahasiswa  PGSD  telah  memiliki pemamahaman  yang  sangat  baik  terhadap  nilai karakter toleransi.
Pada  nilai  karakter  disiplin  terdapat  dua pernyataan  yaitu  (1)  selalu  masuk  ruang perkuliahan  sebelum  waktu  yang  disepakati  dan (2) Memberi target untuk setia tugas agar selesai sebelum  batas  akhir  pengumpulan.  Pernyataan pertama  memperoleh  nilai  rata-rata  82,86  dan pernyataan  kedua  memperoleh  nilai  rata-rata 81,43.  Rerata  keseluruhan  untuk  nilai  karakter disiplin  adalah  82%  dengan  konversi  sangat baik.  Ini  menunjukkan  mahasiswa  PGSD  telah memiliki  pemahaman  yang sangat baik terhadap nilai karakter disiplin.
Pada  nilai  karakter  kerja  keras  terdapat dua  pernyataan  yaitu  (1)  mampu  menjawab pertanyaan  karena  telah  mempelajari  materi sebelumnya  dan  (2)  membuat  catatan  terkait penjelasan  dosen  atau  kesimpulan  presentasi. Pernyataan  pertama  memperoleh  nilai  rata-rata 73,57  dan  pernyataan  kedua  memperoleh  nilai rata-rata  85,71.  Rerata  keseluruhan  untuk  nilai karakter kerja keras adalah 82% dengan konversi baik.
Pada  nilai  karakter  kreatif  terdapat  dua pernyataan  yaitu  (1)  mau  bereksplorasi  dengan benda-benda  sekitar  saat  membuat  media pembelajaran dan (2) mampu menciptakan suatu karya tanpa meniru karya orang lain. Pernyataan pertama  memperoleh  nilai  rata-rata  85  dan pernyataan kedua  memperoleh  nilai rata-rata 80. Rerata  keseluruhan  untuk  nilai  karakter  kreatif adalah  83%  dengan  konversi  sangat  baik.  Ini menunjukkan  bahwa  mahasiswa  PGSD  telah memiliki  pemahaman  yang sangat baik terhadap nilai karakter kreatif.
Pada  nilai  karakter  mandiri  terdapat  dua pernyataan  yaitu  (1)  berusaha  mengerjakan sendiri  latihan  ataupun  tugas  perkuliahanyang diberikan  dan  (2) mampu  memanfaatkan kelebihan  yang  dimiliki  untuk  mendapatkan penghasilan.  Pernyataan  pertama  memperoleh nilai  rata-rata  84,29  dan  pernyataan  kedua memperoleh nilai  rata-rata  81,43.  Rerata keseluruhan  untuk  nilai  karakter  mandiri  adalah 83% dengan konversi sangat baik. Ini
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
menunjukkan  bahwa  mahasiswa  PGSD  telah memiliki  pemahaman  yang sangat baik terhadap nilai karakter mandiri.
Pada  nilai  karakter  demokratis  terdapat dua pernyataan yaitu (1) ketika kegiatan prestasi, sering  mengajukan  pertanyaan  relevan  dengan materi  yang  dibahas  dan  (2)  tidak  pernah berpraduga  dalam  menghadapi  masalah  yang melibatkan  lebih  dari  satu  orang.  Pernyataan pertama  memperoleh  nilai  rata-rata  Rerata keseluruhan  untuk  nilai  karakter  demokratis adalah  79,64  dan  pernyataan  kedua  memperoleh nilai  rata-rata  81,79.  Rerata  keseluruhan  untuk nilai  karakter  demokratis  adalah  81%  dengan konversi  sangat  baik.  Ini  menunjukkan  bahwa mahasiswa  PGSD  telah  memiliki  pemahaman yang  sangat  baik  terhadap  nilai  karakter demokratis.
Pada nilai karakter rasa ingin tahu terdapat tiga  pernyataan  yaitu  (1)  mencari  informasi terkait  materi  yang  akan  dipelajari  dari  berbagai referensi,  (2)  memiliki  ketertarikan  dalam menyelesaikan  tugas  yang  diberikan,  dan    (3) tidak  hanya  menggunakan  referensi  yang  tertera dalam  silabus  perkuliahan.  Pernyataan  pertama memperoleh  nilai  rata-rata  87,86,  pernyataan kedua  memperoleh  nilai  rata-rata  86,79  dan pernyataan  ketiga  memperoleh  nilai  rata-rata 78,93.  Rerata  keseluruhan  untuk  nilai  karakter rasa  ingin  tahu  adalah  85%  dengan  konversi sangat  baik.  Ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa
PGSD  telah  memiliki  pemahaman  yang  sangat baik terhadap nilai karakter rasa ingin tahu.
Pada  nilai  karakter  semangat  kebangsaan terdapat  tiga  pernyataan  yaitu  (1)  sebaiknya kegiatan perkuliahan dimulai dengan menyanyikan lagu kebangsaan (2)
menyelenggarakan  peringatan  hari  pahlawan dengan  melakukan  kunjungan  ke  museum pahlawan  dan  (3)  berupaya  membela  nama  baik negara  jika  ada  yang  mencela.  Pernyataan pertama  memperoleh  nilai  rata-rata  75,71, pernyataan  kedua  memperoleh  nilai  rata-rata 71,79  dan  pernyataan  ketiga  memperoleh  nilai rata-rata  83,57.  Rerata  keseluruhan  untuk  nilai karakter  semangat  kebangsaan  adalah  77% dengan  konversi  baik.  Terlihat  dari  hasil pernyataan mahasiswa bahwa mahasiswa menunjukkan kesetujuan dalam hal menyanyikan  lagu  kebangsaan  dan  kunjungan museum  walau  belum  optimal.  Akan  tetapi  dari hasil  akhir,  mahasiswa  PGSD  telah  menujukkan pemahaman  yang  baik  terhadap  nilai  karakter semangat kebangsaan.
Pada nilai karakter cinta tanah air terdapat dua  pernyataan  yaitu  (1)  selama  perkuliahan tidak  menggunakan  bahasa  selain  bahasa Indonesia  dan    (2)  tidak  segan  terlibat  dalam berbagai  organisasi  selain  dari  organisasi  yang ada di kampus. Pernyataan pertama memperoleh nilai  rata-rata  80  dan  pernyataan  kedua memperoleh nilai  rata-rata  71,79.  Rerata keseluruhan  untuk  nilai  karakter  cinta  tanah  air
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
adalah 76% dengan konversi baik. Dari hasil  ini terlihat bahwa mahasiswa PGSD belum menunjukkan  keterlibatan  yang  optimal  dalam organisasi,  hanya  saja  secara  keseluruhan mahasiswa PGSD sudah mempunyai pemahaman  yang  baik  terhadap  nilai  karakter cinta tanah air.
Pada  nilai  karakter  menghargai  prestasi terdapat  dua  pernyataan  yaitu  (1)  selalu membaca  hasil  karya  yang  tertempel  pada mading  dan  (2)  memberikan  pujian  pada karyawan  yang  berhasil  memperoleh  prestasi tinggi.  Pernyataan  pertama  memperoleh  nilai rata-rata 81,43 dan pernyataan kedua memperoleh nilai  rata-rata  88,21.  Rerata keseluruhan  untuk  nilai  karakter  menghargai prestasi  adalah  85%  dengan  konversi  sangat baik.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa PGSD  telah  memiliki  pemahaman  yang  sangat baik terhadap nilai karakter menghargai prestasi.
Pada nilai karakter bersahabat/komunikatif  terdapat  dua  pernyataan yaitu  (1)  saat  presentasi  selalu  memikirkan pendapat yang akan disampaikan terlebih dahulu dan  2)  dapat  menjalin  komunikasi  yang  baik selama perkuliahan. Pernyataan pertama
memperoleh nilai rata-rata 86,07 dan pernyataan kedua  memperoleh  nilai  rata-rata  90.  Rerata keseluruhan untuk nilai karakter
bersahabat/komunikatif  adalah  88%  dengan konversi  sangat  baik.  Hasil  ini  menunjukkan bahwa mahasiswa PGSD telah memiliki
pemahaman  yang  sangat  baik  terhadap  nilai karakter bersahabat/komunikatif.
Pada  nilai  karakter  cinta  damai  terdapat dua  pernyataan  yaitu  (1)  dapat  berinteraksi dengan baik saat menghadapi lawan jenis dan (2) tidak  memperkeruh  suasana  apabila  ada  konflik yang  terjadi.  Pernyataan  pertama  memperoleh nilai  rata-rata  81,79  dan  pernyataan  kedua memperoleh  nilai  88,93.  Rerata  keseluruhan untuk  nilai  karakter  cinta  damai  adalah  85% dengan konversi sangat baik. Hasil ini menunjukkan  bahwa  mahasiswa  PGSD  telah memiliki  pemahaman  yang sangat baik terhadap nilai karakter cinta damai.
Pada  nilai  karakter  gemar  membaca terdapat  tiga  pernyataan  yaitu  (1)  mempunyai lebih  dari  satu  bahan  ajar  untuk  setiap  mata kuliah,  (2)  selalu  melakukan  kunjungan  pustaka terlepas  ada tugas atau  tidak,  dan  (3)  buku  yang dimiliki  tersusun  dengan  daftar  yang  rapi  dan telah  ditandai  dengan  label.  Pernyataan  pertama memperoleh  nilai  rata-rata  73,57,  pernyataan kedua  memperoleh  nilai  rata-rata  68,57,  dan pernyataan  ketiga  memperoleh  nilai  rata-rata 74,64.  Rerata  keseluruhan  untuk  nilai  karakter gemar  membaca  adalah  72%  dengan  konversi baik. Hasil yang didapat menunjukkan mahasiswa PGSD belum memunjukkan ketertarikan  yang  optimal  dengan  kegiatan membaca,  hanya  saja  secara  keseluruhan mahasiswa  PGSD  telah  memiliki  pemahaman
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
yang  baik  terhadap  nilai  karakter  gemar membaca.
Pada  nilai  karakter  peduli  lingkungan terdapat  tiga  pernyataan  yaitu  (1)  menyediakan tempat  pembuangan  sampah  sementara  pada  tas yang  dibawa,  (2)  menegur  teman  yang  terlihat membuang  sampah  tidak  pada  tempat  sampah, dan  (3)  sebelum  perkuliahan  berupaya  agar ruangan kelas tertata rapi dan bersih. Pernyataan pertama  memperoleh  nilai  rata-rata  78,93, pernyataan  kedua  memperoleh  nilai  rata-rata 82,14,  dan  pernyataan  ketiga  memperoleh  nilai rata-rata  77,5.  Rerata  keseluruhan  untuk  nilai karakter  peduli  lingkungan  adalah  80%  dengan konversi baik. Terlihat bahwa bahwa mahasiswa PGSD  belum  melaksanakan  kegiatan-kegiatan yang  menunjukkan  peduli  lingkungan  secara maksimal,  hanya  saja  dari  segi  pemahaman mahasiswa  PGSD  telah  memiliki  pemahaman yang  baik  terhadap  nilai  karakter  peduli lingkungan.
Pada  nilai  karakter  peduli  sosial  terdapat dua  pernyataan  yaitu  (1)  melaksanakan  kegiatan turun kejalan dalam rangka meminta sumbangan untuk  aksi  sosial  dan  (2)  berupaya  mencari  tahu kondisi  teman  yang  tidak  masuk  perkuliahan lebih  dari  tiga  hari.  Pernyataan  pertama memperoleh nilai rata-rata 72,86 dan pernyataan kedua  memperoleh  nilai  rata-rata  81,79.  Rerata keseluruhan  untuk  nilai  karakter  peduli  sosial adalah  77%  dengan  konversi  baik.  Hasil  yang didapat  menunjukkan  mahasiswa  PGSD  belum
menunjukkan  rasa  peduli  sosial  yang  sangat tinggi,  hanya  saja  mahasiswa  PGSD  telah memiliki  pemahaman  yang  baik  terhadap  nilai karakter peduli sosial.
Pada  nilai  karakter  tanggung  jawab terdapat  tiga  pernyataan  yaitu  (1)  tugas perkuliahan dibuat sesuai ketentuan, (2) menerima  segala  konsekuensi  apabila  terbukti melanggar  aturan  yang  telah  disepakati,  dan  (3) tidak  mengumpulkan  tugas  dari  batas  waktu yang ditentukan. Pernyataan pertama memperoleh  nilai  rata-rata  91,43,  pernyataan kedua  memperoleh  nilai  rata-rata  88,21,  dan pernyataan  ketiga  memperoleh  nilai  rata-rata 83,57.  Rerata  keseluruhan  untuk  nilai  karakter tanggung  jawab  adalah  88%  dengan  konversi sangat  baik.  Hasil  ini  menunjukkan  mahasiswa PGSD  telah  memiliki  pemahaman  yang  sangat baik terhadap nilai karakter tanggung jawab.
Berdasar  perhitungan  rata-rata  skor  dari masing-masing  indikator  variabel  pemahaman mahasiswa PGSD terhadap nilai karakter bangsa, skor tertinggi pada nilai karakter tanggung jawab dan cinta tanah air sedangkan skor terendah pada nilai karakter gemar membaca. Ini dapat menjadi bahan  evaluasi  bagi  mata  kuliah  pendidikan karakter  di  SD  untuk  lebih  meningkatkan pengajaran  sehingga  pemahaman  mahasiswa terhadap  nilai  karakter  dapat  lebih  meningkat nantinya.  Jika  dilihat  rekapitulasi  nilai  secara keseluruhan  maka diperoleh  nilai rata-rata untuk pemahaman  mahasiswa  terhadap  delapan  belas
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
nilai  karakter  yang  diujikan  adalah  82  %  dan tergolong  dalam  kategori  baik.  Dari  hasil tersebut juga dapat disimpulkan bahwa pemahaman  mahasiswa  PGSD  FKIP  UIR terhadap  nilai  karakter  bangsa  yang  diajarkan dalam  mata  kuliah  pendidikan  karakter  di  SD didominasi oleh pemahaman yang baik.
Pelaksanaan  pembelajaran  mata  kuliah pendidikan  karakter  di  SD  yang  dapat  memberi konsep  pemahaman  pada  mahasiswa  terhadap nilai  karakter  seharusnya  juga  diikuti  dengan meningkatkan  perilaku  berkarakter  mahasiswa prodi  PGSD.  Upaya  untuk  meningkatkan pemahaman  mahasiswa  PGSD  terhadap  nilai karakter  bangsa  harus  didukung  oleh  seluruh jajaran prodi. Pemberian dukungan dapat berupa teladan  yang  diberikan  oleh  seluruh  staff pengajar  dan  pimpinan  sehingga  mahasiswa akan  lebih  termotivasi  untuk  memahami  dan meneladani setiap nilai-nilai karakter yang harus mereka  ketahui.  Berdasarkan  hal  tersebut, diharapkan  nantinya  prodi  PGSD  FKIP  UIR dapat  menghasilkan  lulusan  calon  guru  yang berkualitas  tidak  hanya  dari  segi  intelektualitas tetapi  juga  moralitas  yang  terlebih  dahulu diawali  dengan  pemahaman  yang  baik  terhadap nilai-nilai  karakter  bangsa.  Pada  akhirnya  dapat disimpulkan  bahwa  mahasiswa  prodi  PGSD FKIP  UIR  semester  2  tahun  ajaran  2017/2018 memiliki  pemahaman  yang  baik  terhadap  nilai karakter bangsa.

## SIMPULAN
Secara  umum  penelitian  ini  bertujuan untuk  menjawab  pertanyaan  pada  rumusan masalah  yaitu  mendeskripsikan  pemahaman mahasiswa  PGSD  terhadap  nilai-nilai  karakter bangsa  pada  mata  kuliah  pendidikan  karakter  di SD. Terdapat delapan belas nilai karakter bangsa yang  diujikan  melalui  instrumen  angket  kepada 56  orang  responden.  Responden  yang  dilibatkan adalah  mahasiswa  PGSD  semester  2  angkatan 2017/2018  yang  terdiri  dari  tiga  kelas.  Dari paparan  data  dan  hasil  penelitian,  serta pembahasan dapat disimpulkan bahwa pemahaman  mahasiswa  PGSD  terhadap  nilai- nilai karakter bangsa berada pada kategori baik.
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd

## DAFTAR RUJUKAN
Dharmawan, Nyoman Sadra. 2014. Implementasi Pendidikan Karakter Bangsa pada Mahasiswa di Perguruan Tinggi . Makalah : Pembinaan Pendidikan  Karakter  bagi  Mahasiswa PTS. Kopertis Wilayah VIII, 2014. Desyandri. (2016). Interpretasi Nilai-nilai
Edukatif  Lagu  “Kambanglah  Bungo” untuk  Membangun  Karakter  Peserta Didik  (Suatu  Analisis  Hermeneutik). Komposisi; Jurnal Pendidiikan Bahasa,  Sastra,  Dan  Seni , 17 (1),  37– 53. Retrieved from http://ejournal.unp.ac.id/index.php/ko mposisi/article/view/7418/pdf Kemendiknas.  2011. Panduan  Pelaksanaan Pendidikan  Karakter .  Jakarta:  Badan Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
Lickona,  Thomas.  2013. Mendidik  untuk Membentuk Karakter . Jakarta: Nusamedia.
Marzuki.  2013. Revitalisasi  Pendidikan  Agama
di Sekolah dalam Pembangunan Karakter  Bangsa  di  Masa  Depan . Jurnal  Pendidikan  Karakter.  3(1):  64- 76. Mulyasa,  E.  2012. Manajemen  Pendidikan
Karakter . Jakarta: Bumi Aksara.
Pemerintah Republik Indonesia. 2010. Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter
Bangsa Tahun 2010-2025 . Jakarta.
Prasetyo,  Bambang.  2006. Metode  Penelitian Kuantitatif  :  Teori  dan  Aplikasi . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Purwanto,  Ngalim.  2007.  Psikologi  Pendidikan.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya Riduwan. 2006. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru,  Karyawan  dan  Peneliti  Pemula .
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian  Kualitatif, Kuantitatif, R&D . Bandung: Alfabeta.