## Artikel Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

## Original Research Paper
Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Virus
Hadratullaili 1 , Arisya Widyadhari 2*
1 Guru Biologi, SMA Negeri 2 Labuapi, Lombok Barat Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP Universitas Mataram, Mataram Indonesia
DOI : https://doi.org/10.29303/jpmpi.v6i1.2689
Sitasi : Hadratullaili & Widyadhari, A. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Virus. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 6(1)

## Article history
Received: 05 Januari 2023 Revised: 02 Februari 2023
Accepted: 08 Februari 2023
*Corresponding Author: Arisya Widyadhari, Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia; Email: arisya@gmail.com
Abstract: Model  pembelajaran picture  and  picture adalah  model pembelajaran  berbasis  gambar  untuk  membantu  siswa  memahami  konsep dan  materi  secara  efektif  dengan  mengurutkan  gambar  sesuai  dengan pasangannya  atau  menempatkannya  dalam  urutan  yang  logis.  Adapun beberapa tahapan dari penelitian  ini  yaitu tahapan  persiapan, tahap materi ajar,tahapan  deskripsi  materi  ajar,  media  dan  evaluasi.  Ketercapaian  nilai ulangan siswa pada kelas X IPA 2 dengan nilai rata-rata 80, dimana KKM adalah  70,  yang  disebabkan  karena  kesesuaian  model  pembelajaran  pada proses  pembelajaran  sehingga  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Adapun  faktor yang  mempengaruhi  hasil  belajar  antara  lain  factor internal (dari siswa itu sendiri) dan factor eksternal (dari lingkungan sekolah). Hasil yang  dicapai  dari  model  pembelajaran picture  and  picture adalah  adanya peningkatan kemampuan  menyimak, mengingat dan  menceritakan kembali melalui  pengurutan  gambar  sesuai  alur  cerita.  Artikel  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  penerapan  model  pembelajaran picture  and  picture untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi virus.
Keywords: Picture and picture; Hasil belajar.

## Pendahuluan
Biologi  adalah  ilmu  yang  mempelajari tentang  makhluk  hidup,  seperti  tumbuhan,  hewan, manusia  dan  mikroorganisme  (Artanti,  2020). Tujuan pembelajaran biologi adalah untuk membantu siswa memahami konsep yang berkaitan dengan makhluk hidup (Winahyu, 2007). Selain itu, objek  biologi  memiliki  variasi  dari  aspek  materi, sehingga  tidak  semua  materi  dapat  disajikan langsung  contohnya.  Oleh  karena  itu,  dalam pembelajarannya membutuhkan media yang relevan untuk  membantu  proses  belajar  siswa,  salah  satu media  yang  bisa  dimanfaatkan  berupa  gambar  atau foto.  Dalam  hal  ini  desain  gambar  yang  disiapkan
oleh  guru  sebelum  proses  pembelajaran  ialah berbentuk  kartu.  Kartu  tersebut  dibuat  secara menarik  dengan  mencantumkan  gambar  terkait materi yang diajarkan kedalam kartu yang berwarna warni  dan  jelas.  Namun,  kartu  tersebut  berupa gambar  yang  belum  disusun  secara  berurutan  agar siswa  dapat  menemukan  konsep  materi  sendiri dengan membaca gambar (Ulfa, 2019). Oleh karena itu disebut dengan model pembelajaran picture and picture .
Model  pembelajaran picture  and  picture merupakan  model  pembelajaran  yang  digunakan untuk  membantu  siswa  dalam  memahami  konsep dan  materi  secara  efektif  melalui  media  gambar dalam  proses  pembelajaran.  Dimana  gambar
dipasangkan  satu sama lain atau diurutkan menjadi urutan  yang  logis  (Darmawan,  2020).    Menurut Supriono  bahwa  pembelajaran  kooperatif Picture And  Picture adalah  salah  satu  model  pembelajaran aktif  yang  menggunakan  gambar  dan  dipasangkan atau  diurutkan  menjadi  urutan  yang  sistematis, seperti  menyusun  gambar  secara  berurutan, menunjukkan gambar, memberi keterangan gambar dan  menjelaskan  gambar.  Adanya  gambar-gambar yang  berkaitan  dengan  materi  belajar,  siswa  lebih aktif  dan  tercapainya  tujuan  akhir  dari  proses pembelajaran yaitu hasil belajar meningkat (Ramadhani,  2017).  Adapun  penerapan  model pembelajaran yang sudah diterapkan oleh Naila, dkk (2014)  dari  Universitas  Negeri  Semarang  yang berjudul  “Penerapan  Model  Pencapaian  Konsep Berbantu  Kartu  Bergambar  terhadap  Hasil  Belajar Siswa  pada  Materi  Sel  SMA”.  Dengan  berbantuan media kartu bergambar agar membantu siswa untuk memahami  konsep  sel  menunjukkan  bahwa  >80% siswa  mencapai  ketuntasan  hasil  belajar  dengan KKM  75.  Sehingga  dapat  disimpulkan  penerapan model pencapaian konsep berbantu kartu bergambar berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada materi sel.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah dilakukan saat PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan)  di  SMAN  2  Labuapi,  menunjukkan bahwa  SMAN  2  Labuapi  belum  menggunakan model pembelajaran picture and picture , oleh karena itu team PLP dan guru sepakat menggunakan model ini  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada materi virus. Sehingga tujuan penggunaan model ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi virus.

## Metode Pelaksanaan
a. Persiapan Pada  tahap  ini  team  melakukan  beberapa persiapan  sebagai  acuan  penerapan  model pembelajaran picture  and  picture perangkat pembelajaran  yang  meliputi  ;RPP,  LKPD, bahan ajar, dan media pembelajaran. Kemudian
perangkat pembelajaran tersebut direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran.
b. Materi ajar
1.  Replikasi virus
2.  Peranan virus dalam kehidupan
c. Deskripsi materi ajar
Pembahasan replikasi virus meliputi: macam-macam perkembangbiakan virus, pengertian  daur  litik  dan  lisogenik,  tahapan daur  litik  dan  lisogenik.  Pembahasan  peranan virus  dalam  kehidupan  menjelaskan  tentang  : peranan  virus  bagi  manusia,  hewan  dan tumbuhan.
d. Media
1. Gambar Materi Siklus Litik dan Lisogenik
2. Metode pembelajaran
Metode
pembelajaran yang
digunakan  dikelas  yaitu picture  and picture . Picture  and  picture adalah  suatu model pembelajaran aktif yang menggunakan  gambar  dan  dipasangkan atau  diurutkan  menjadi  urutan  yang  logis, seperti menyusun gambar secara berurutan, menunjukkan gambar, memberi keterangan gambar  dan  menjelaskan  gambar.  Oleh karena itu, menggunakan metode ini dapat membantu siswa dalam memahami konsep dan  materi  secara  efektif  sehingga, membuat siswa lebih aktif serta tercapainya hasil belajar.
e. Evaluasi
a. Psikomotorik Indikator dalam penilaian diskusi yaitu :
a) Penguasaan materi diskusi
b) Kemampuan menjawab pertanyaan
c) Kemampuan mengolah kata
d) Kemampuan menyusun gambar
b. Afektif Indikator dalam penilaian observasi
mencakup :
a) Bekerja sama
b) Tanggung jawab
c) Disiplin
d) Keaktifan dalam kelas
c. Kognitif Penugasan  kelompok  ;  dilakukan  dengan menggunakan  media  gambar  berbentuk kartu dengan indikator penilaian yaitu :
a) Setiap  kelompok  berdiskusi  untuk menyusun  gambar  dengan  benar sesuai tema yang didapat
b) Penilaian  penugasan  kelompok mencakup kesesuai jawaban dengan  urutan  yang  benar,  dan kemampuan siswa
dalam mempresentasikan hasil kerja.

## Hasil dan Pembahasan
Usaha  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa  merupakan  salah  satu  tugas  dan  tanggung jawab  seorang  guru  atau  tenaga  pendidikan  yang profesional. Keberhasilan pembelajaran dipengaruhi oleh banyak faktor. Salah satu faktor yang berkaitan dengan  guru  adalah  dapat  berlangsungnya  proses pembelajaran  yang  efektif,  agar  pembelajaran menjadi  efektif  bagi  siswa,  diperlukan  model pembelajaran  yang  sesuai  dengan  model  belajar siswa (Chatib & Munif, 2010).
Model  pembelajaran picture  and  picture merupakan  model  pembelajaran  berbasis  gambar yang digunakan oleh mahasiswa PLP UNRAM yang bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Pelaksanaan  model  pembelajaran picture  and picture dilaksanakan  di  SMAN  2  Labuapi  selama kegiatan PLP berlangsung pada pertemuan terakhir tentang  virus.  Sebagai  langkah  awal,  team  PLP melakukan observasi kelas ketika kegiatan
pembelajaran  langsung.  Hal  ini  dilakukan  untuk mengenal  kondisi  kelas  serta  gaya  belajar  yang diterapkan  oleh  guru.  Adapun    KKM  (Kriteria Ketuntasan Minimal) di sekolah tersebut adalah 70, sehingga apabila ada siswa dengan nilai dibawah 70 maka  masuk  dalam  kategori  tidak  tuntas.  Dalam pelaksanaan  model  pembelajaran picture  and picture ini,  siswa  dengan  kelompoknya  berdiskusi dan  menyusun  gambar  yang  diberikan  oleh  guru, kemudian  diakhir  pertemuan  materi  virus  siswa diberikan  soal  ulangan  harian  untuk  melihat  hasil belajar siswa ketika menggunakan model pembelajaran picture and picture .
Dalam  proses  pembelajaran  tentang  Materi Virus pada pertemuan kelas X IPA 2 sebagai materi pokok yang menunjukkan bahwa adanya peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Hal  tersebut  dapat kita lihat dari kesesuaian model pembelajaran yang di  pakai  oleh  seorang  guru  yang  menggunakan model  pembelajaran picture  and  picture .  Adapun penyajian nilai peserta didik dapat dilihat pada tabel dibawah  ini.
Tabel 1. Nilai X IPA 2 No Nama siswa Nilai 1 2 3 A B 85 80 C 75 4 D 87 5 E 87 6 F 85 7 G 87 8 H 75 9 II 87 10 I 87 11 J 75 12 K 75 13 L 75 14 M 80 15 N 80 16 O 85 17 P 75 18 Q 80 19 R 90 20 S 75
21 T 90 22 U 75 23 V 75 24 W 75 25 X 75 26 Y 80 27 Z 80 Rata-rata 80
Berdasarkan Tabel 1, setelah melalui proses pembelajaran  dengan  model  pembelajaran picture and picture , dilakukannya ulangan harian, dan nilai ulangan harian siswa dengan nilai tertinggi yaitu 90 dan  nilai  terendah  75.  Dengan  nilai  rata-rata  siswa berada  pada  angka  80  dengan  nilai  KKM  70.  Dari presentasi  nilai  hasil  belajar  siswa  tersebut  jika ditinjau dari kriteria ketuntasan, maka terlihat bahwa hasil belajar mereka sudah memenuhi standar KKM yang  sudah  ditentukan  dari  sekolah.  Hal  ini dikarenakan siswa sangat senang belajar menggunakan  model  pembelajaran picture  and picture karena model pembelajaran ini memudahkan mereka dalam memahami materi pelajaran, sehingga siswa  lebih  memahami  apa  yang  akan  mereka lakukan  ketika  guru  menjelaskan.  Hasil  ini  sejalan dengan penelitian Sasmita,dkk (2015) bahwa dengan menerapkan  model  pembelajaran picture  and picture dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.
Perbedaan hasil belajar siswa disebabkan oleh faktor internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  ialah  faktor yang  berasal  dari  diri  siswa  itu  sendiri,  seperti kurangnya  minat  dan  motivasi  siswa  dalam mengikuti pembelajaran. Sedangkan faktor eksternal adalah yang berasal dari luar  siswa  seperti,  metode guru yang yang tidak menarik bagi siswa misalnya, dalam  pembelajaran  yang  masih  menggunakan pendekatan  konvensional  sehingga  masih  berpusat pada  guru  atau  guru  lebih  mendominasi  dalam kegiatan pembelajaran dan siswa sebagai pendengar (Nabilah,  2019).  Oleh  karena  itu,  kami  team  PLP menawarkan agar guru mencoba menerapkan model pembelajaran picture and picture pada materi yang dianggap sulit untuk dipahami oleh siswa.
Model  pembelajaran picture  and  picture merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  yang menggunakan  gambar  dalam  proses  pembelajaran dengan menggambarkan konsep materi pembelajaran  yang  akan  diajarkan. Adapun kelebihan  dari  model  pembelajaran picture  and picture yaitu  memudahkan  siswa  untuk  memahami dan  mengingat  konsep-konsep  yang  ada  pada gambar ketika menyampaikan materi pembelajaran, sehingga  siswa  cepat  tanggap  atas  materi  yang disampaikan  karena  diiringi  dengan  gambar- gambar,  dan  siswa  dapat  membaca  satu  persatu dengan  mengikuti  petunjuk  dari  gambar  yang diberikan,  dalam  hal  ini  siswa  lebih  berkonsentrasi dan merasa asyik karena tugas yang diberikan oleh guru  berhubungan  dengan  permainannya  berupa gambar. Selain itu, dengan adanya kompetensi antar kelompok  dalam  merangkai  gambar  yang  dibuat oleh  guru  membuat  suasana  kelas  menjadi  hidup (Shoimin, (2013:125).
Gambar 1. Proses pembelajaran pada kelas X IPA 2
Dasar  utama  mengapa  siswa  bersemangat dalam  mengikuti  proses  belajar  mengajar  di  kelas pada  mata  pelajaran  tersebut  karena  guru  yang mengajar  baik,  pelajaran  tidak  membosankan, mudah  dipelajari,  tidak  banyak  teori,  menarik,  dan dapat  menghilangkan  kejenuhan.  Proses  belajar mengajar  dan  hasil  belajar  siswa  sangat  ditentukan oleh  peran  dan  kompetensi  guru.  Guru  yang kompeten  lebih  mampu  menciptakan  lingkungan belajar yang efektif dan mengelola kelasnya dengan lebih baik sehingga hasil belajar siswa lebih optimal. Menurut Usman (2003) hasil belajar siswa dikatakan berhasil  apabila  guru  dapat  mengajar  dengan beberapa faktor guru yaitu guru sebagai
demonstrator, guru sebagai pengelola kelas, suasana kelas yang tenang dan nyaman, serta fasilitas belajar mengajar yang optimal.

## Kesimpulan
Ketercapaian  nilai  ulangan  harian  siswa pada kelas X IPA 2 terlihat dengan nilai rata-rata 80 dan  KKM  berada  pada  angka  70,  hal  ini  terjadi karena  kesesuaian  model  pembelajaran  dengan proses pembelajaran sehingga mampu meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Adapun  faktor yang  mempengaruhi  hasil  belajar  antara  lain  factor internal (dari siswa itu sendiri) dan factor eksternal (dari  lingkungan  sekolah).  Hasil  yang  dicapai  dari model  pembelajaran picture  and  picture adalah adanya peningkatan kemampuan menyimak, mengingat  dan  menceritakan  kembali  melalui pengurutan gambar sesuai alur cerita.

## Ucapan Terima Kasih
Terimakasih  kepada  dosen  pembimbing Prof.  Dr.  Abdul  Syukur,  M.Si  yang  telah membimbing  kami  dalam  proses  pelaksanaan penyusunan  artikel  dari  kegiatan  PLP  di  SMAN  2 Labuapi dan terimakasih kepada pihak yang terlibat serta memberi dukungan atas terlaksananya kegiatan PLP di SMAN 2 Labuapi.

## Daftar Pustaka
Artanti.  2020. Modul  Pembelajaran  SMA  Biologi . Cibinong  :  Direktorat  SMA,  Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN.
Darmawan,  Putu  dan  Diana  Kristanti.  2020.
Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture  Dalam  Pembelajaran  Di  Sekolah Minggu. Jurnal Pendidikan Agama Kristen .
Volume 5. No. 1. ISSN 2620-9926. Winahyu. 2007. Perkembangan Sains: Suatu Telaah Atas  Pendekatan  Paradigma  Baru. Jurnal Ilmu Hukum.
Chatib.,  dan  Munif.  2010. Sekolahnya  Manusia (Sekolah  Berbasis  Multple  Itelligences  di Indonesia . Bandung : Kaifa
Nabilah, Tasya. 2019. Faktor Penyebab Rendahnya Hasil  Belajar  Siswa. Journal  homepage. Volume 2. No. 1. ISSN: 2722-637.
Naila, Rofi’ati., Herlina, Lina., dan Sumadi. (2014).
Penerapan  Model  Pencapaian  Konsep Berbantu  Kartu  Bergambar  terhadap  Hasil Belajar Siswa pada Materi Sel SMA. Unnes Journal  of  Biology  Education. Volume  3. No. 2.
Ramadhani,  Renni.  2017.  Model  Pembelajaran Picture  And  Picture  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa . Jurnal Program Studi Pendidikan  Dasar  Program  Pascasarjana Universitas  Negeri  Medan .  ISSN:  2549- 5976.
Sasmita, G. S. 2015. Penerapan Model
Membelajaran Kooperatif Ttipe Picture and Picture  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar
Prakarya dan Kewirausahaan Siswa di Kelas XI IPA 1 SMA N 3 Singaraja Tahun Ajaran 2014/2015”. Jurnal  Jurusan  Pendidikan Teknik  Elektro  Universitas  Pendidikan Ganesha . Volume 4. No. 1.
Shohimin,  A.  2016. Model  Pembelajaran  Inovatif dalam  Kurikulum  2013. Yogyakarta:  Ar
Ruzz Media.
Ulfa,  Nofiana.,  Arifin,  Zainal.,  dan  Wijayanti,
Arfilia. 2019. Keefektifan Model Pembelajaran  Picture  And  Picture  Dengan Media Gambar  Seri Terhadap Kemampuan Menulis  Karangan  Sederhana. Journal  for Lesson  and  Learning  Studies .  Volume  2. No. 2. ISSN : 2615-7330. Usman,  U.  2003. Menjadi  guru  profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.