## Educate

## JURNAL TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Vol. 8, No. 1, Januari 2023, hlm. 9-16  DOI: 10.32832/educate.v8i1.8148
Diserahkan: 23-08-2022 Disetujui: 02-01-2023. Dipublikasikan: 03-01-2023
Kutipan: Putri, M. A., Hoerniasih, N., & Meilya, I. R. (2023). Penggunaan Metode Bernyanyi Dalam Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini. Educate: Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(1), 9-16.

## PENGGUNAAN METODE BERNYANYI DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK USIA DINI
Mayang Ananta Putri 1* , Nia Hoerniasih 2 , Ika Rizqi Meilya 3
1,2,3 Pendidikan Masyarakat, Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia * mayanggganantap@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  mendeskripsikan  proses  penggunaan  metode  bernyanyi dalam mengembangkan kemampuan berbahasa anak usia dini di PAUD Al Falah Bekasi. (2) mendeskripsikan  faktor  pendukung  dan  penghambat  penggunaan  metode  bernyanyi  dalam mengembangkan  kemampuan  berbahasa  anak  usia  dini  di  PAUD  Al  Falah  Bekasi.  (3) mendeskripsikan hasil penggunaan metode bernyanyi dalam mengembangkan kemampuan berbahasa  anak  usia  dini  di  PAUD  Al  Falah  Bekasi.  Penelitian  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Penelitian  dilakukan  di  PAUD  Al  Falah  Bekasi.  Subjek penelitian  terdiri  Pengelola  PAUD,  2  orang  guru,  dan  2  orang  tua.  Subjek  penelitian  dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data penelitian diperoleh melalui teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunujukan bahwa (1) proses penggunaan metode bernyanyi dilaksanakan dengan berbagai pendekatan, materi, dan lagu yang menarik minat  anak  usia  dini  (2)  faktor  pendukung  penggunaan  metode  bernyanyi  adalah  sarana prasarana,  lagu  yang  disukai  anak-anak,  pendidik  yang  mampu  bernyanyi,  dan  minat  anak usia dini. Sedangkan, faktor penghambat penggunaan metode bernyanyi adalah motivasi anak (3) hasil dari penggunaan metode bernyanyi adalah anak memiliki kemampuan keaksaraan, mampu  menerima  bahasa,  mampu  mengungkapkan  bahasa,  dan  memiliki  kosa  kata  yang beragam.
Kata kunci : Metode Bernyanyi, Kemampuan Berbahasa, Anak Usia Dini

## Abstract
This study aims to (1) describe the process of using the singing method in developing early childhood language skills in PAUD Al Falah Bekasi. (2) describe the factors supporting and inhibiting the use of the singing method in developing early childhood language skills in PAUD Al  Falah  Bekasi.  (3)  describe  the  results  of  using  the  singing  method  in  developing  early childhood  language  skills  in  PAUD  Al  Falah  Bekasi.  The  study  used a  qualitative  approach with  descriptive  methods.  The  research  was  conducted  in  P  Al  Falah  Bekasi.  The  research subjects  consisted of PAUD Managers, 2 teachers, and 2 parents. Research subjects were selected  using  purposive  sampling  technique.  The  research  data  were  obtained  through observation, interview, and documentation techniques. The results of the study indicate that (1) the process of using the singing method is carried out with various approaches, materials, and  songs  that  attract  early  childhood  interest  (2)  the  supporting  factors  for  the  use  of  the singing method are infrastructure, songs that are liked by children, educators who are able to sing,  and  interests  of  early  childhood.  Meanwhile,  the  inhibiting  factor  for  using  the  singing method is the child's motivation (3) the result of using the singing method is that the child has literacy  skills,  is  able  to  accept  language,  is  able  to  express  language,  and  has  a  diverse vocabulary.

## Keywords: Singing Method; Language skills; Early Chidhood

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  penting  untuk  memajukan  suatu bangsa.  Melalui  pendidikan  yang  baik,  diperoleh  hal-hal  baru  sehingga  dapat digunakan untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas. Suatu bangsa apabila  memiliki  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  tentunya  mampu membangun  bangsanya  menjadi  lebih  maju.  Oleh  karena  itu,  setiap  bangsa hendaknya  memiliki  pendidikan  yang  baik  dan  berkualitas.  Dalam  Undang-Undang (UU) RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) Bab VI Pasal 13 ayat (1) menyatakan bahwa, “jalur pendidikan terdiri dari pendidikan formal, non- formal dan informal”. Jalur pendidikan adalah wahana yang dilalui peserta didik untuk  mengembangkan  potensi  dirinya  dalam  suatu  proses pendidikan  yang  sesuai dengan  tujuan  pendidikan.  Dalam  jalur  pendidikan  non  formal  terdapat  satuan pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  yang  menjadi  dasar  untuk  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  karakter  anak  usia  dini.  Hal  ini  sesuai  menurut Permendikbud  No.  8  tahun  2014  pasal  1  yang  menyatakan  bahwa:  Salah  satu  dari satuan  pendidikan  luar  sekolah  ialah  pendidikan  anak  usia  dini  yang  kemudian disingkat (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir  sampai  dengan  usia  6  (enam)  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Kemampuan berbahasa merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari pendidikan anak usia dini yang bertujuan untuk meningkatkan penguasaan berbahasa pada anak usia dini. Menurut Vygotsky dalam Aisyah (2007), bahasa adalah sentral yang penting dalam  proses  belajar.  Ia  berpandangan  perkembangan  bahasa  berhubungan langsung dengan perkembangan kognitif. Bahasa diperlukan individu untuk mengelola pikiran  mereka.  Menurutnya  kita  melambangkan  dan  menggambarkan  dunia  kita melalui  bahasa,  sehingga  bahasa  adalah  sistem  simbolik  dengan  apa  kita berkomunikasi,  atau  dengan  kata  lain  bahasa  adalah  alat  budaya.  Hal  ini  dapat dikembangkan  dengan  berbagai  metode  pendukung  pembelajaran,  salah  satunya adalah metode bernyanyi khusunya di pendidikan anak usia dini. Sejalan dengan hal tersebut  menurut  Jamalus  dalam  fauziddin  (2014:23),  mengemukakan  bahwa; bernyanyi merupakan kegiatan dimana kita mengeluarkan suara secara beraturan dan berirama, baik diiringan musik ataupun tanpa iringan musik.
Penggunaan  metode  bernyanyi  bertujuan  untuk  mengembangan  bahasa  pada anak usia dini yang lebih menekankan pada urutan mendengar, berbicara kemudian ke tahapan membaca dan menulis. Metode bernyanyi merupakan salah satu metode yang diterapkan pada anak usia dini dalam pembelajaran sehari-hari, karena sifatnya yang  menyenangkan  sehingga  anak  usia  dini  mudah  memahami  materi  dan  tidak cepat bosan saat pembelajaran berlangsung. Maka itulah sebabnya metode bernyanyi telah menjadi suatu tradisi dalam program kegiatan pembelajaran di PAUD.
Penelitian  relevan  sebelumnya  juga  dijadikan  sebagai  bahan  rujukan  yang berfungsi sebagai referensi yang berhubungan dengan suatu penelitian yang nantinya akan  diangkat  oleh  penulis.  Seperti  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Elsa,  D.  R
dengan  judul  “Efektivitas  Penggunaan  Metode  Bernyanyi  Dalam  Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini Di Taman kanak- kanak Nurul Huda” penelitian ini  bertujuan  untuk  melihat  metode  bernyanyi  berpengaruh  untuk  meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia dini. Persamaan dengan penelitian tersebut yaitu terdapat  persamaan  pembahasan  yang  mengkaji  tentang  metode  bernyanyi meningkatkan  kemampuan  berbahasa.  Namun  tentunya  terdapat  perbedaan  yang menjadi kebaharuan dalam suatu penelitian yaitu, pada penelitian Elsa, D. R berfokus kepada efektivitas penggunaan metode bernyanyi dalam meningkatkan kemampuan berbahasa  anak  usia  dini,  sedangkan  pada  penelitian  yang  penulis  teliti  berfokus kepada  penggunaan  metode  bernyanyi  dalam  mengembangkan  kemampuan berbahasa anak usia dini.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  tersebut,  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan penelitian tentang “Penggunaan Metode Bernyanyi Dalam Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini”. Diharapkan penelitian ini dapat  bermanfaat  bagi  orang  tua  untuk  memberikan  pembelajaran  yang  tepat terhadap kemampuan berbahasa anak.

## II. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  metode  penelitian deskriptif.  Dimana  penelitian  bertujuan  untuk  mempelajari  latar  belakang  suatu keadaan secara intensif. Dimana nantinya peneliti akan menggali berbagai informasi yang ada di lapangan terkait keadaan maupun kondisi yang terjadi antara guru, orang tua, dan peserta didik. Tujuan dari menggunakan metode ini adalah untuk mengetahui secara  mendalam  terhadap  suatu  proses,  faktor  pendukung  dan  penghambat  dan hasil yang dilakukan oleh guru tentang sejauh mana mereka menjalankan kewajiban terhadap anak usia dini.
Penelitian ini dilakukan di SPS Al Falah terletak di Jalan Pangkalan 2 RT 02 RW 01 Kel. Sumur Batu Kec. Bantargebang Kota Bekasi. Subjek yang menjadi informan dalam penelitian ini adalah orang-orang yang tentunya dianggap dapat memberikan suatu  informasi  secara  akurat  apakah  guru  melakukan  perannya  dalam mengembangkan kemampuan berbahasa di PAUD Al Falah. Pada penelitian ini terdiri dari lima responden, responden pertama sampai ketiga pengelola dan guru PAUD Al Falah  yang  dapat  memberikan  informasi  tentang  profil  dari  PAUD  Al  Falah,  proses penggunaan  Metode  Bernyanyi  Dalam  Mengembangkan  Kemampuan  Berbahasa Anak  Usia  Dini  dan  apa  saja  yang  menjadi  faktor  pendukung  serta  penghambat selama  menggunakan  metode  bernyanyi  dalam  mengembangkan  Kemampuan berbahasa  anak  usia  dini.  Selanjutnya,  responden  keempat  dan  kelima  terdiri  dari orang  tua  anak  usia  dini  yang  dapat  memberikan  informasi  faktor  pendukung  dan penghambat  selama  menggunakan  metode  bernyanyi  dalam  mengembangkan Kemampuan berbahasa anak usia dini, mengetahui perkembangan yang terjadi pada anak di luar pelaksanaan pembelajaran.
Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini yaitu observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Setelah  data  yang  dibutuhkan  telah
terkumpul, selanjutnya dilakukan proses analisis data untuk mendapatkan kesimpulan dari  tujuan  yang  telah  peneliti  ditetapkan.  Sehingga  dapat  menjawab  pertanyaan penelitian secara sistematis agar menjadi pengetahuan.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  Proses Penggunaan Metode Bernyanyi dalam Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini
Berdasarkan hasil penelitian, maka penulis dapat melakukan pembahasan terkait penggunaan metode bernyanyi dalam mengembangkan kemampuan berbahasa anak usia. Latar belakang penggunaan metode bernyanyi adalah untuk mengembangkan aspek motorik anak dan kemampuan berbahasa. Metode bernyanyi digunakan dengan tujuan  untuk  mempermudah  anak  usia  dini  dalam  menangkap  materi  sehingga kemampuan berbahasa anak-anak akan lebih cepat berkembang. Hal tersebut selaras dengan teori yang disampaikan oleh Eliyyil Akbar (2020:69) bahwa: Metode bernyanyi adalah  metode  pengajaran  yang  dilakukan  dengan  cara  berdendang,  dengan menggunakan  suara  yang  merdu,  nada  yang  enak  didengar  dan  kata-kata  yang mudah  dihafal.  Melalui  nyanyian,  kita  berupaya  membantu  diri  anak  menuju kedewasaan dalam hal menumbuhkembangkan aspek perkembangan anak.
Materi yang digunakan pada saat pelaksanaan metode bernyanyi adalah dengan materi yang berkaitan dengan keagamaan, kebudayaan, materi berhitung, pengenalan huruf, hafalan surat, pengenalan nama-nama nabi. Berdasarkan hasil penelitian, dapat dijelaskan bahwa penggunaan metode bernyanyi sudah tepat untuk mengembangkan kemampuan berbahasa karena pada saat itu lah anak-anak sedang dalam masa yang senang  bermain  dan  bernyanyi.  Melalui  metode  bernyanyi,  anak  usia  disini  dapat dengan mudah menangkap materi pembelajaran. Namun, dukungan metode belajar lain  tetap  dibutuhkan  untuk  mendukung  penggunaan  metode  bernyanyi.  Selaras dengan teori yang disampaikan oleh (Fadlillah, 2012:175) bahwa bernyanyi membuat suasana menjadi riang dan bergairah sehingga perkembangan anak dapat di stimulasi secara lebih optimal.
Pendekatan  yang  digunakan  oleh  guru  dalam  mengimplementasikan  metode bernyanyi  adalah  dengan  cara  mencontohkan  terlebih  dahulu  lagu  yang  akan dinyanyikan  sehingga  anak  usia  dini  dapat  memahami  materi  yang  telah  diberikan. Selain itu, guru juga melakukan pendekatan kepada anak usia dini dengan berinteraksi secara aktif agar dapat membangun semangat anak usia dini.
Evaluasi pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru adalah dengan berkomunikasi dan  menanyakan  materi-materi  yang  sudah  diberikan  kepada  anak  usia  dini. Pemahaman yang dimiliki anak usia dini menjadi indikator keberhasilan dari metode bernyanyi yang digunakan.

## B.  Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Penggunaan  Metode  Bernyanyi  dalam Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  terjadi,  dapat  dijelaskan  bahwa  faktor pendukung dan penghambat penggunaan metode bernyanyi dalam mengembangkan kemampuan berbahasa anak usia dini.
a.  Faktor Internal
1)  Minat
Hasil penelitian yang didapatkan oleh peneliti menunjukan bahwa minat belajar dari anak usia dini ditunjukan dengan antusias, semangat, dan senang dalam mengikuti pembelajaran khususnya pembelajaran yang menggunakan metode bernyanyi. Namun, beberapa anak minatnya masih harus ditingkatkan karena diwaktu  tertentu  terdapat  anak  yang  tidak  mau  mengikuti  pembelajaran  dan hanya  ingin  bermain  di  luar  kelas.  Hal  tersebut  selaras  dengan  yang disampaikan oleh Djaali dalam Dwi Kurnia Sari (2020:62) bahwa minat adalah rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh.
2)  Motivasi
Motivasi  merupakan  modal  yang  utama  untuk  proses  belajar.  Tanpa  adanya motivasi  pembelajaran  akan  kurang  optimal.  Rendahnya  motivasi  menjadi masalah dalam belajar, hal ini akan berdampak pada tujuan ketercapaian hasil belajar  yang  diharapkan,  maka  dari  itu  tugas  guru  adalah  mengamati  setiap anak,  apakah  mereka  sudah  memliki  motivasi  belajar  intrinsik  atau  anak membutuhkan  motivasi  belajar  ekstrinsik  (Iskandar  wassid  dalam  Firman Ashadi,  2018:47).  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  guru  memberikan kotribusi yang berkaitan dengan motivasi dengan tidak memaksakan kemauan anak  ketika  belajar,  melakukan  pendekatan  kepada  anak  yang  pendiam, memberikan  reward,  pujian,  dan  semangat.  Anak  usia  dini  memiliki  motivasi dalam belajar menggunakan metode bernyanyi. Namun, masih beberapa anak yang memiliki  motivasi  yang  rendah dalam  pembelajaran.  Hal  tersebut  dapat dilihat karena terdapat anak-anak yang masih malu saat berinterakasi. Kotribusi yang  diberikan  dalam  menumbuhkan  motivasi  anak  dengan  memberikan dorongan semangat setiap pembelajaran
b.  Faktor Eksternal
Sarana dan Prasarana
Menurut Ni’matul dalam Ria Ramdhiani (2021:96), Sarana dan prasarana sekolah berpengaruh  terhadap  perkembangan  anak  sehingga  bisa  mengagalkan  proses belajar  dan  mengajar.  Kenyataanya  dalam  setiap  sekolah  masih  banyak  sarana dan prasarana yang tidak sesuai standar yang ada didalam kemendikbud sehingga pengelolaannya sarana dan prasarananya belum optimal. Faktor yang mendukung penggunaan  metode  bernyanyi  adalah  sarana  dan  prasarana  yang  memadai. Sarana  dan  prasarana  yang  terdapat  di  PAUD  Al  Falah  bervariasi  dan  memiliki fungsi nya masing-masing.  Untuk mendukung kemampuan berbahasa anak usia dini, pihak PAUD Al Falah menggunakan modul, pengeras suara, dan menciptakan berbagai macam lagu yang sederhana namun dapat dengan mudah diingat oleh
anak usia dini dengan tujuan untuk perlahan meningkatkan kosa kata yang dimiliki oleh anak usia dini.

## C.  Hasil  Penggunaan  Metode  Bernyanyi  dalam  Mengembangkan  Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  terjadi,  dapat  dijelaskan  bahwa  hasil pembelajaran  metode  bernyanyi  bervariasi  pada  setiap  anak  karena  setiap  anak memiliki kemampuan dan daya tangkap yang berbeda-beda. Anak dapat memahami materi  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  dengan  cara  menyimak  cerita  yang disampaikan melalui lagu. Menyimak menjadi salah satu bagian dari kemampuan anak dalam  menerima  bahasa  yang  dipertukarkan  dalam  proses  pembelajaran  maupun dalam berkomunikasi. Ketika anak usia dini mendapatkan kosakata baru, maka saat itu anak usia dini sedang dalam tahap menerima bahasa yang setelah itu akan di olah dan dapat diungkapkan melalui bahasa. Sebelum anak usia dini dapat mengungkapan bahasa  menggunakan  berbagai  kosakata  baru,  seorang  anak  diharapkan  dapat memahami berbagai kosakata yang didapatkannya dengan cara mengamati setiap lirik lagu yang digunakan oleh guru dalam metode bernyanyi.
Disaat  anak  usia  dini  berkomunikasi  dan  bertemu  dengan  teman-teman  nya, terdapat  seorang  anak  yang  harus  memulai  percakapan  agar  anak  bisa mengungkapkan hal yang ingin  disampaikan kepada temannya.  Hasil dari kosakata yang diterima dalam proses penerimaan bahasa akan diimplementasikan oleh anak- anak  dengan  mengungkapkan  kosakata  tersebut  menjadi  bahasa  yang  digunakan dalam percakapan sehari-hari. Kosakata yang di olah melalui metode bernyanyi akan mempermudah  anak  untuk  belajar  dan  menanamkan  kosakata  tersebut  dalam ingatannya. Ingatan yang telah tertanam akan memberikan kesempatan kepada anak untuk  memulai  kegiatan  percakapan  dengan  bahasa  yang  telah  tertanam  berkat metode bernyanyi. Anak dapat mengikuti proses pembelajaran salah satu nya dengan meniru hal-hal yang dilihat dan didengar terutama ketika guru menggunakan metode bernyanyi sebagai salah satu cara penyampaian materi.
Ketika  anak  bernyanyi  anak  akan  mengenal  dan  mampu  mengucapkan  kata dengan  irama  lagu  sehingga  anak  memahami  isi  lagu  tersebut.  Kemampuan  lisan anak usia dini dalam berbahasa dapat dikatakan baik yang terlihat dari kreativitas dan kebiasaan  sehari-hari.  Melalui  berbagai  kosakata  yang  dimiliki  nya,  anak  memiliki kemampuan lisan yang baik sehingga dapat dengan percaya diri berinteraksi dengan lingkungan.  Kemampuan  mengenal  huruf  vokal  dan  konsonan  merupakan kemampuan  dasar  anak  untuk  membaca  awal  dan  menulis.  Sebaiknya  anak-anak diperkenalkan dengan huruf sejak dini untuk membiasakan diri dalam berkomunikasi. Kreativitas  anak  sangat  meningkat,  contohnya  yang  tadinya  anak  saya  tidak  bisa bernyanyi,  pemalu,  tidak  bisa  membaca  menjadi  ada  kemauan  mungkin  karena disekolah banyak temannya. anak sekarang sedang gemar-gemar menunjukan hobi anak yaitu hobi menggambar tanpa harus kita paksa, anak menceritakan ini gambar apa,  ini  tentang  apa,  menceritakan  alur  gambarnya.  Anak  diharapkan  memiliki kemampuan keaksaraan yang baik.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan, dapat disimpulkan bahwa proses penggunaan metode bernyanyi dalam mengembangkan kemampuan berbahasa anak usia dini di PAUD Al Falah Bekasi telah berjalan dengan baik. Metode bernyanyi yang digunakan  dapat  mengembangkan  aspek  motorik  anak  dan  meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia dini.  Perencaan metode bernyanyi menjadi salah satu cara guru untuk membantu anak dalam memahami materi pembelajaran. Dalam perencanaan metode bernyanyi anak dapat cepat menangkap materi yang diberikan oleh  guru.  Pelaksanakan  metode  bernyanyi  menggunakan  materi  dan  pendekatan sesuai  dengan  anak  usia  dini  yang  memiliki  karakteristik  senang  bermain.  Dalam pelaksanaan metode bernyanyi, guru senantiasa memberikan motivasi kepada anak usia dini untuk ikut dalam pembelajaran dengan cara berbincang dan mengetahui hal- hal yang disukai oleh anak usia dini.
Faktor  pendukung  penggunaan  metode  bernyanyi  dalam  mengembangkan kemampuan berbahasa anak usia dini adalah sarana dan prasarana, lagu yang disukai anak-anak, pendidik yang mampu bernyanyi, serta minat anak usia dini. Sedangkan faktor  penghambat  penggunaan  metode  bernyanyi  dalam  mengembangkan kemampuan berbahasa anak usia dini adalah motivasi anak usia didik yang tergolong rendah.
Kesimpulan yang dapat  diambil adalah bahwa  setiap anak memiliki kemampuan yang berbeda-beda sehingga hasil penggunaan metode bernyanyi pun bervariasi dan memiliki  karakteristik  tersendiri.  Anak  usia  dini  memiliki  kepercayaan  diri  yang  lebih tinggi setelah guru mempraktekan metode bernyanyi pada saat pembelajaran. Anak usia  dini  dapat  dengan  mudah  berinteraksi  bersama  teman-temannya.  Pada  aspek kemampuan berbahasa, terlihat bahwa setelah mengikuti pembelajaran anak usia dini mendapatkan berbagai kosakata baru.  Mampu menerima bahasa seperti menyimak perkataan orang, mampu mengungkapkan bahasa seperti menjawab pertanyaan, dan memiliki  kemampuan  keaksaraan  seperti  mengenal  suara-suara.  Sehingga  hal tersebut membuat anak usia dini lebih mudah dalam berkomunikasi.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Akbar, E. (2020). Metode Belajar Anak Usia Dini. Jakarta: Prenada Media.
Riana, E. D. (2019). Efektivitas Penggunaan Metode Bernyanyi Dalam Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini ditaman kanak-kanak Nurul Huda Desa Suka Maju kabupaten muaro jambi. Jambi: Univesitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. (n.d.).
Ramdhiani, R. (2021). Analisis Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pembelajaran. Journal Riset Pendidikan Guru PAUD, Volume 1, No. 2, Tahun 2021.
Ashadi, F. (2018). Pengaruh Metode Tanya Jawab Terhadap Motivasi Belajar Anak Usia Dini Di Tk Kanzul Makarim Glenmore Banyuwangi. Education Journal: Journal Education Research and Development, Volume 2, Nomor 2, Agustus
2018.
Sari, D. K. (2020). Upaya Guru Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Di Sdn 10 Belutu. CHILDHOOD EDUCATION: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 1 No 1 Januari 2020.