## KOHESI DAN KOHERENSI DALAM WACANA KOMIK BAHASA INDONESIA

## I Gusti Ngurah Mayun Susandhika
Jurusan Ilmu Administrasi Negara Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mahendradatta Jl. Ken Arok No. 12, Peguyangan Denasar E-mail: ngurah_yun@yahoo.co.id
Abstract - The marker of substitutional cohension can be found in three types: nominal, verbal, and clausal substitutional cohesion. The nominal substitutional cohension has two subtypes: personal and non-personal of nominal substitutional cohension. Mean- while, the marker of ellipsis cohension differentiated into three types: nominal, verbal, and chaulsal ellipsis cohesion. The conjunctive cohension is differentiated into five type marke: additive, adversative, temporal, continuative, and causal. The lexical cohension is differentiated into four types: reiterative, synonimy, hyponimy, and colocative lexical cohension.
While in the coherence of comic discourse shows the existence of two systems of the forming coherence, namely coherence based on the cohesion systems, and the coher- ence based on the situational aspects. The coherence based on the cohension system can be differentiated into four types: equal, pposite, successive, situational aspects has two types, namely continuity step of situational coherence, and the explanation situasional coherence.
Keywords : cohesion, coherence, comic discourse.
PENDAHULUAN Komik merupakan cerita bergam- bar yang disertai teks. Wacana komik ter- bentuk oleh perpaduan antara teks den- gan gambar-gambar komik. Teks dalam wacana komik terdiri dari dialog-dialog maupun poliglot antar tokoh cerita dan deskripsi konteks pertuturan, sedangkan gambar-gambarnya merupakan peluki- san situasional cerita. Sebagai bentuk pemakaian bahasa tulis, wacana komik dapat dikatakan hemat dalam penggunaan kata-kata, karena adanya dukungan gam- bar-gambar komik sebagai konteks situ- asionalnya. Bahkan sering terdapat teks dalam wacana komik yang tidak selesai tetap dapat dipahami maksudnya setelah dihubungkan dengan gambar-gambar yang menyertainya. Adanya fenomena yang de- mikian itu menjadikan wacana komik san- gat tepat dikaji dalam analisis wacana. Widdowson dalam Explorations is Applied Linguistics (1985: 116) menga-
takan bahwa “discourse consists of ut- terance with which sentences can be put into correspondence, and these combine in complex ways to relate to extralinguis- tic reality to achieve a communicative ef- fect” . Artinya, bahwa wacana (discourse) terdiri dari tuturan-tuturan yang berupa kalimat-kalimat yang saling berkaitan, dan berhubungan dengan faktor-faktor luar bahasa, atau kenyataan-kenyataan luar ke- bahasaan, sehingga kalimat-kalimat yang ada dalam wacana itu membentuk satu kesatuan yang bersifat komunikatif. Hal yang demikian itu terkandung dalam wa- cana komik. Pemahaman terhadap wacana komik tidak dapat dilakukan hanya dengan memahami hubugan kalimat-kalimatnya, tetapi juga harus mempertimbangkan gam- bar-gambar yang mendukungnya, sebagai konteks situasinya (a context of situation). Dalam hal ini konteks situasi diartikan se- bagai yaitu lingkungan langsung tempat teks berfungsi (Lyons, 1983: 217; Halli-
I Gusti Ngurah Mayun Susandhika 54
day dan Hasan, 1992: 62). Di samping itu, Lyons (1983: 25) mengatakan bahwa “.... utterance, like text, is to be interpreted as coverin stretches of either writer or spoken language or both, according to context”, bahwa suatu tuturan, seperti halnya teks, haruslah ditafsirkan untuk membuka suatu makna dalam pemakaian bahasa tulis dan bahasa lisan, atau keduanya, dengan mem- pertimbangkan konteksnya. Dalam menaf- sirkan maksud suatu wacana, kalimat-kali- mat tidak dianalisis secara isolatif, terlepas dari kalimat lain dan konteknya, melainkan harus dipandang sebagai suatu rangkaian yang saling berkaitan. Kalimat, sebagai satuan terkecil dalam wacana, mendukung satuan makna, maka hubungan antar kali- mat dalam wacana tersebut menggambar- kan hubungan antar makna. Hal ini berarti analisis wacana ditujukan untuk membuka suatu keberuntunan pola pikir, atau hubun- gan antar makna yang terkandung dalam wacana itu. Adanya keterkaitan pola pikir dan kelogisan hubungan antar makna da- lam wacana disebut koherensi. Hubungan dan keserasian bentuk pada kalimat-kali- mat yang terdapat dalam wacana disebut kohesi (dalam Ramlan, 1993: 10). Koherensi merupakan kepaduan in- formasi atau kepaduan di bidang makna dalam suatu teks. Suatu teks pada umum- nya terbentuk dari beberapa kalimat, dan kalimat-kalimat itu mempunyai kesinam- bungan pengertian ( continuity of senses ). Kesinambungan pengertian itulah yang mendasari terbentuknya koherensi suatu teks. Sehubungan dengan hal ini, Beau- grande (1981: 84) mengatakan bahwa “.... continuity of senses as the foundation of coherence, being the mutual acces and rel- evance within a configuration of concepts and relations”, atau pengertian-pengertian yang berkesinambungan itu, sebagai dasar terbentuknya koherensi, sama-sama saling membutuhkan dan saling berkesesuaian dalam suatu konfigurasi konsep dan relasi. Kohesi dan koherensi dalam wacana mer- upakan aspek yang sangat penting da- lam memahami maksud wacana. Dengan adanya kedua aspek tersebut, suatu wa- cana menampakkan adanya kesinambun- gan pengertian di antara elemen-elemen pembentuk wacana tersebut. Selanjutnya, pemahaman terhadap koherensi suatu wa- cana merupakan hal yang sangat penting dan mendasar di dalam analisis wacana,
sebagaimana yang dijelaskan oleh Labov (dalam Giglioli, 1972: 299) bahwa “The foundamental problem of discourse anal- ysis is to show how one utterance fol- lows another in a rational, rulegoverned manner in other words, how we under- stand coherent discourse”, yaitu bahwa permasalahan pokok dalam analisis wa- cana adalah bagaimana mengungkapkan hubungan-hubungan yang rasional dan kaidah-kaidah mengenai cara tersusunnya tuturan-tuturan yang beruntun. Di dalam wacana komik, antara teks dan gambar-gambarnya saling bergantun- gan dan saling mendukung dalam mem- bentuk satu kesatuan pengertian. Dengan kata lain, pemahaman terhadap wacana ko- mik perlu mempertimbangkan hubungan antara teks dan gambar-gambarnya. Hal ini berarti wacana komik menunjukkan adan- ya sistem penandaan kohesi dan koherensi tertentu. Sehubungan dengan hal itu, pene- litian ini ditujukan untuk mendeskripsikan sistem penandaan kohesi dan terbentuknya koherensi yang terdapat di dalam wacana komik. Penelitian ini menggunakan da- ta-data yang berupa wacana komik, dilan- dasi pengertian bahwa fenomena kebaha- saan yang terdapat dalam wacana komik, dapat dikatakan tidak pernah tersentuh dalam penelitian bahasa. Bertolak dari hal tersebut dapat dirumuskan beberapa per- masalahan sebagai berikut: (1) Bagaimana tipe-tipe penanda kohesi dalam wacana komik?
(2) Bagaimana terbentuknya koherensi wacana komik?
(3) Bagaimana tipe-tipe koherensi wa- cana komik itu berdasarkan cara ter- bentuknya?
(4)  Aspek-aspek apa yang ikut berperan dalam terbentuknya koherensi di da- lam wacana komik? Beberapa waktu lalu, analisis ba- hasa dilakukan oleh ahli bahasa terhadap kalimat-kalimat, yang dianggap sebagai suatu lingual maksimal. Kalimat dianalisis sebagai satuan lingual yang mandiri dan terlepas dari konteksnya. Kalimat, sebagai suatu hasil pertuturan, tidak ditinjau dalam kerangka konteks tertentu, melainkan ha- nya didasarkan pada makna satuan-satuan lingual yang menjadi unsur-unsur pemben- tuk kalimat. Dengan dikembangkannya studi wa- cana, diperoleh bukti bahwa maksud kali-
I Gusti Ngurah Mayun Susandhika
JURNAL CAKRAWARTI, Vol. 01, No. 01, Feb - Jul 2018
mat yang dituturkan seseorang tidak selalu sesuai dengan makna satuan-satuan lin- gual dalam membentuk kalimat. Maksud suatu kalimat sering kali dapat dipahami dengan benar apabila dipertautkan dengan konteks dituturkannya kalimat tersebut. Dalam pengertian ini, dimungkinkan ka- limat yang sama apabila dituturkan dalam konteks berbeda akan mengungkapkan maksud yang berbeda. Dalam analisis wacana, kajian kalimat tidak terlepas dari konteksnya, melainkan dipertautkan dengan kalimat-kalimat lain dalam suatu pertuturan, dan faktor-faktor bersifat nonlingual, terlibat dalam pros- es pertuturan tersebut untuk mengungkap maksud yang terkandung dalam kalimat. Melalui analisis wacana, hakikat fungsi komunikatif bahasa dapat diungkap secara memadai. Dengan demikian, analisis wa- cana lebih bersifat semantis dan pragmatis. Dengan dipandangnya wacana sebagai ob- jek kajian linguistik yang lebih memadai untuk mengungkap fungsi hakiki bahasa, maka berkembangnya teori-tori analisis bahasa dalam memasukkan konteks se- bagai dasar analisis. Beberapa teori itu antara lain: teori Firtian, teori Tagmemik, teori Linguistik Teks, teori Sistemik.
Teori Firthian Teori Firthian dilandasi oleh konsep J.R. Firth, seorang linguis London, yang beranggapan bahwa objek yang dikaji di dalam linguistik adalah pemakaian baha- sa secara aktual, karena dalam di dalam pemakaian bahasa, tuturan semakin da- lam hubungan antar anggota masyarakat. Di dalam pemakaian bahasa itu terdapat keterhubungan antara linguistik dan non- linguistik. Menurutnya, dalam analisis ba- hasa, makna harus ditentukan berdasarkan konteksnya. Suatu kalimat tidak akan jelas maksudnya jika dianalisis di luar teks dan konteksnya (Davis, 1973; Sampson, 1980). Teori Firthian memandang bahwa sistem dan struktur bahasa dikaji dalam berbagai tataran analisis dalam konteks situasinya untuk mengungkap makna. Analisis ba- hasa dengan mempertimbangkan konteks situasi menuntut kerja analisis dapat mem- perhatikan hubungan-hubungan dalam teks itu sendiri, dan hubungan dengan kon- teks situasinya. Hubungan-hubungan dalam teks itu meliputi: (a) hubungan sintagmatik an-
tara unsur struktur yang dipertimbangkan dalam berbagai tataran analisis, dan (b) hubungan paradigmatik istilah atau satuan yang mengubah sistem untuk memberikan nilai pada unsur struktur. Adapun hubun- gan dalam konteks situasi itu meliputi: (a) hubungan teks dengan unsur nonverbal, (b) hubungan analitis antara serpihan teks dan unsur khusus dalam situasi (Samsuri, 1988).
Teori Tagmemik Pike (1992), dengan teori Tagme- miknya mengatakan bahwa bahasa harus dipandang sebagai tingkah laku berpola dalam konteks yang berpola. Bahasa harus dipandang dalam konteks yang lebih luas. Tingkah laku verbal tidak dapat dikaji den- gan memadai tanpa mempertimbangkan tingkah laku nonverbal. Pemerian bahasa harus mempertimbangkan bahwa manusia sebagai pemakai bahasa mempengaruhi hakikat satuan-satuan bahasa yang dipaka- inya dalam komunikasi. Oleh karena itu, reaksinya terhadap bahasa menjadi bagian data yang harus dipelajari dalam studi ba- hasa, karena kegunaan yang dilukiskan mengenai reaksinya itu merupakan bagian struktur bahasa. Dengan demikian, pemeri- an bahasa tidak hanya terbatas pada tataran fonem sebagai tataran terendah dan tataran kalimat sebagai tataran tertinggi, tetapi juga mencakup konteks tingkah laku yang lebih luas (Samsuri, 1988). Hal ini mengis- yaratkan bahwa dalam mengkaji bahasa perlu mempertimbangkan hal-hal yang di luar satuan-satuan lingual, di samping mempertimbangkan hubungan-hubungan antar satuan lingual tersebut. Menurut Teori Tagmemik, sebuah satuan dapat dipahami dengan baik hanya jika seseorang mengetahui terdapat satuan yang ditemukan. Demikian pada wacana, seluruh wacana tidak hanya ditentukan oleh kata-kata saja, tetapi lebih ditentu- kan oleh hubungan kata dengan budaya yang lebih luas, yaitu tempat kata-kata yang digunakan. Oleh karena itu dalam pemerian wacana, peneliti dapat meng- hubungkan kata-kata itu, yang dalam hal ini merupakan teks, dengan konteks situasi tempat teks tersebut berfungsi, sehingga interprestasi terhadap informasinya dapat dilakukan dengan ketepatan. Pemerian de- mikian itu perlu dilakukan, karena fungsi tekstual bukan saja berhubungan dengan
I Gusti Ngurah Mayun Susandhika
kohesi gramatikal, tetapi juga dengan ko- herensi retorikal (Parera, 1990). Teori Tagmemik mengungkapkan bahwa konteks situasi relevan dengan gabungan bentuk makna, dengan peruba- han-perubahan, dan seluruh wacana yang ada (Pike, 1992). Seluruh wacana tidak di- tentukan dengan kata-kata itu sendiri yang terdapat dalam wacana, melainkan terdapat hubungan kata-kata dengan budaya yang lebih luas, tempat kata-kata tersebut di- gunakan. Oleh karena itu, seluruh wacana linguistik ahli bahasa menghubungkan bahasa dengan masyarakat yang meng- gunakannya. Wacana itu sendiri, menurut teori Tagmemik dapat dikatakan sebagai suatu bentuk Tagmem, yaitu satuan da- lam konteks. Dalam analisis tagmen itu diperlukan adanya keutuhan antara fungsi, bentuk, peran, dan kohesi. Itulah sebab- nya, dalam analisis bahasa, hal ini dapat dikhususkan masalah wacana, teori Tag- memik sangat mempertimbangkan pentin- gnya konteks situasinya, yaitu menjangkau makna diungkapkan penutur dengan baha- sanya.

## Teori Linguistik Teks
Beugrande dalam Introduction to Text Linguistic (1981) menjelaskan bahwa teks merupakan suatu peristiwa komuni- kasi (communication accurrence). Aspek koherensi sebagai salah satu standar kual- itas suatu wacana atau standard textualy suatu wacana, di samping aspek kohesi, intensionalitas dalam akseptabilitas, infor- matif, situasionalitas, dan intertekstualitas. Menurutnya, koherensi dalam suatu wa- cana tercipta karena adanya kesinambun- gan pengertian. Teori Linguistik Teks berpandangan bahwa suatu ekspresi bahasa (a language expression) merupakan bentuk mengh- adirkan dan penyampaian pengetahuan. Pengertian ekspresi bahasa pada hakikat- nya merupakan pengetahuan-pengetahuan yang disampaikan melalui bahasa dalam bentuk teks. Dengan demikian, tidak be- rarti bahwa pengetahuan identik dengan ekspresi bahasa, karena pengertian yang berkandung dalam suatu ekspresi bahasa pada dasarnya merupakan konfigurasi an- tara konsep-konsep dan hubugan-hubun- gan dengan pengetahuan tentang dunia. Koherensi suatu wacana didasarkan atas adanya kesinambungan pengertian di da-
lam wacana tersebut, maka dalam men- gidentifikasi koherensi wacana juga harus mengetahui hal-hal yang membentuk kes- inambungan pengertian dalam suatu wa- cana. Menurut Beaugrande hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam menemu- kan kesinambungan pengertian itu adalah konsep-konsep yang teraktifkan (activated concepts) dalam ekspresi bahasa. Konsep-konsep itu pada dasarnya merupakan  konfigurasi  antara  pengeta- huan-pengetahuan tentang dunia yang dapat dimunculkan kembali atau dapat diaktifkan. Konsep-konsep itu dapat dike- lompokkan ke dalam dua kelompok, yaitu konsep primer (primary concept) dan kon- sep sekunder (secondary concept). Konsep primer meliputi: (a) Objek (Object), yaitu entitas-entitas konseptual dengan identi- tas dan konstitusi yang stabil. (b) Situasi (Situations),  yaitu  konfigurasi  antara  ob- jek-objek yang saling menghadirkan da- lam keadaan tertentu. (c) Peristiwa (event), yaitu kejadian-kejadian yang dapat men- gubah situasi atau keadaan dalam suatu situasi. (d) Tindakan (actions), yaitu peris- tiwa-peristiwa yang dialami oleh para pelaku. Adapun konsep sekunder meliputi: keadaan, pelaku, entitas yang berpengaruh, relasi, atribut, lokasi, waktu, gerakan, alat, bentuk, bagian, substansi, isi, sebab, kemungkinan, alasan, tujuan, apersepsi, kognisi, emosi, kemauan, pengakuan, ko- munikasi, pemilikan, kejadian, kuantitas, keperluan, signifikansi, nilai, ekuivalensi, pertentangan, koreferensi, dan rekurensi. Tipe-tipe konsep tersebut digunakan untuk mengklasifikasikan  hubungan-hubungan kebahasaan berdasarkan pengorganisasian peristiwa-peristiwa dan situasinya.
Teori Sistemik Teori Sistemik merupakan teori lin- guistik yang dikembangkan oleh Halliday (Sampson, 1980). Teori ini pada dasarn- ya merupakan pengembangan dari kon- sep-konsep linguistik yang dikemukakan oleh Firth. Menurut Halliday, yang me- nekankan kajian bahasanya berdasarkan konteks sosial, jalan menurut pemahaman terhadap bahasa terletak dalam kajian teks (Halliday dan Hasan, 1992). Dapat dika- takan bahwa kajian semacam itu akan atau ditemukan adanya teks, dan ada teks lain yang menyertainya. Teks yang menyertai teks itu merupakan konteks. Di dalam teks
I Gusti Ngurah Mayun Susandhika
JURNAL CAKRAWARTI, Vol. 01, No. 01, Feb - Jul 2018
itu ada sesuatu yang mengikat kalimat-ka- limat itu menjadi sebuah teks, menyebab- kan pendengar atau pembaca mengetahui bahwa dengan berhadapan dengan teks atau wacana, bukan suatu kumpulan kali- mat tanpa ikatan. Tali pengikat itu dinamakan tekstur (Hasan Lubis, 1993). Adapun konteks da- lam pengertian ini tidak hanya menyang- kut apa yang dilisankan atau dituliskan, melainkan termasuk juga kejadian-kejadi- an yang nonverbal, yaitu menyangkut kes- eluruhan lingkungan teks itu. Dalam kaitannya dengan masalah ko- herensi wacana, Halliday dan Hasan (1993) menjelaskan bahwa sumbangan yang pent- ing bagi koherensi suatu teks berasal dari kohesi, (bandingkan juga Beaugrande, 1981: 71). Dikatakannya bahwa kohesi merupakan perangkat sumber-sumber ke- bahasan yang dimiliki oleh setiap bahasa sebagai bagian dari metafungsi tekstual untuk mengaitkan satu bagian teks dengan bagian lainnya. Dalam bukunya Cohesion in English, Halliday dan Hasan menjelas- kan adanya lima macam tipe kohesi dalam bahasa Inggris, yaitu:
1) Reference , yaitu pengacuan terhadap unsur-unsur yang mendahuluinya atau yang mengikutinya yang mempunyai hubungan makna. Pengacuan terhadap unsur-unsur yang mendahului, atau un- sur-unsur yang telah disebutkan sebel- umnya dalam teks disebut pengacuan anaforis, sedangkan pengacuan terha- dap unsur-unsur yang mengikuti atau pengacuan terhadap unsur-unsur yang akan disebutkan kemudian dinamakan pengacuan kataforis. Mereka member- ikan contoh teks yang mengandung penanda kohesi referensial sebagai berikut:
(a) Doctor foster went to Gloucester in a shower of rain. He stepped in a puddle right up to his middle and never went there again.
Dalam teks tersebut unsur there pada kalimat kedua mengacu secara anaforis pada unsur Gloucester pada kalimat perta- ma.
2) Substitution , yaitu penggantian kata, kelompok kata atau unsur kalimat den- gan kata yang lain. Contohnya: (b) My axe is too blunt. I must get a sharper one.
Unsur one dalam kalimat kedua da- lam teks tersebut menggantikan unsur axe pada kalimat sebelumnya.
3) Ellipsis , yaitu kohesi yang berupa peng- hilangan suatu kata atau bagian dari ka- limat dalam suatu teks. Penghilangan ini dilakukan terhadap kata atau bagian kalimat yang sama digunakan pada kali- mat lain dalam teks, untuk menghindari penyebutan yang berulang, sehingga makna dari unsur yang dihilangkan itu masih dapat dimengerti. Kohesi elipsis ini dapat juga disebut sebagai substitu- tion by zero. Sebagai contoh, misalnya: (c) “And how many hours a day did you do lessons?” said Alice, in a hur- ry to change the subject. “Ten hours the first day,” said the Mock Turtle, “nine the next, and so on.” Unsur nine pada tuturan kedua dalam teks tersebut yang dimaksudkan adalah nine hours yang mengalami pelepasan un- sur. Demikian juga, unsur the next pada tu- turan kedua itu yang dimaksudkan adalah the next day yang mengalami pelepasan unsur.
4) Conjuction , yaitu kohesi yang beru- pa bentuk-bentuk penanda hubungan yang menandai adanya keterkaitan an- tara kalimat yang satu dengan kalimat lain dalam teks. Penanda hubungan yang sering muncul dalam bahasa In- ggris adalah hubungan penambahan, hubungan sebab, dan hubungan waktu. Hubungan ini dapat bersifat hipotaksis, yaitu hubungan antara klausa utama dengan klausa bawahan, dapat dikait- kan hubungan yang bersifat parataksis, yaitu hubungan antara dua klausa yang setara. Misalnya: (d) She was never really happy here. So she’s leaving. Unsur so pada kalimat kedua dalam teks tersebut merupakan penanda kohe- si konjungsi yang menunjukkan adanya hubungan sebab antara kalimat kedua itu dengan kalimat pertama.
5) Lexical Cohesion , yaitu kohesi yang didasarkan atas adanya pemakaian ka- ta-kata yang mempunyai relasi seman- tik. Tipe kohesi leksikal dalam bahasa Inggris antara lain yaitu pengulangan (reiteration) dan kolokasi (collocation). Jadi, kohesi leksikal ini tidak didasar- kan atas adanya hubungan gramatikal
I Gusti Ngurah Mayun Susandhika
bentuk-bentuk yang digunakan dalam teks. Misalnya: (e)  Henry’s bought himsift a new Jag- uar. He practically lives in the car. Unsur the car pada kalimat kedua teks tersebut merupakan pengacuan leksi- kal yang mengulang unsur Jaguar pada ka- limat pertama.
Metode Penelitian Sesuai dengan tahapan-tahapan dan prosedur penelitian yang ditempuh dalam penulisan artikel ini, maka metodologi pe- nelitian ini yang dijabarkan dalam tulisan ini berdasarkan tahapan strateginya meli- puti metode dan teknik pengumpulan data, metode dan teknik analisis data, dan metode pemaparan hasil analisis data, atau metode penyajian hasil penguraian data (Sudaryanto, 1992: 57). Data yang dianalisis dalam penelitian ini be- rupa penggalan-penggalan teks yang diambil dari komik-komik berbahasa Indonesia, yang diterbitkan dalam bentuk buku. Oleh karena itu, pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan mengadakan penyimakan (metode simak) terhadap komik-komik terse- but. Adapun buku-buku komik yang menjadi sumber data dalam penelitian ini:
1)  Is Yuniarto, Garudayana. (Aksi)
2)  Rimanti Nurdarina, Pace: The Guility.
(MNC)
3)  Ockto Baringbing dan Hendry Zero.
Bima Satria Garuda. (Alfamart)
4)  Vanslyner. Delinquent. (Makko)
5) Go King Matto. 5 Menit Sebelum Tayang. (Makko)
6)  Pandji Pragiwaksono. H2O. (Kolam Ko- mik)
7)  Marcellino Lefrandt dan Aswin MC Siregar. Volt. (Skylar Comic)
8)  Is Yunarto. Knight of Apocalypse. (Aksi Comic) 9)  Ockto Baringbing dan Ino Septian. Ga- lauman. (Comic)
10) Vega Mandalika. Nusantara Droid War.
(Comictoon)
11) Nurfadli Mursyid. Tahilalats. (Comic- toon)
12) Mas Oki dan S.M.S. Terlalu Tampan.
(Comictoon).
Bersumber dari buku-buku komik itu dilakukan pencatatan terhadap bagian-bagian teks  dengan  mempertimbangkan  spesifikasi sistem penandaan kohesi dan terbentuknya koherensi  dalam  teks  tersebut.  Klasifikasi
data dilakukan dengan memilah data pada tipe-tipe penanda kohesi dan terbentuknya koherensi. Setelah data terkumpul diklasifikasikan kemudian dianalisis menggunakan metode padan, terutama menggunakan teknik refe- rensial, dan metode agih terutama menggu- nakan teknik substitusi, teknik perluas, dan teknik paraphrase. Di samping itu digunakan juga metode refleksif-introspektif (mengenai teknik-teknik analisis ini lihat Sudaryanto, 1993). Teknik substitusi digunakan untuk menganalisis teks-teks koherensinya ber- sumber dari hubungan kohesif, yaitu dengan menggantikan penanda kohesif dalam teks itu dapat ditunjukkan. Adapun teknik refe- rensial digunakan untuk menganalisis teks yang koherensinya bersumber dari hubungan teks dengan konteks situasinya, sehingga ke- terhubungan unsur-unsur teks itu dapat di- tunjukkan. Selanjutnya, untuk membuktikan koherensi teks-teks tersebut digunakan teknik paraphrase dan metode refleksif-introspektif, yaitu dengan menyusun kembali teks-teks itu dengan memasukkan unsur-unsur kontek- stualnya, sehingga kepaduan makna teks itu dapat dipahami dengan jelas. Setelah tahap analisis dilaksanakan, hasil analisis data itu dipaparkan menggunakan metode penyaji- an secara informal, yaitu penyajian dengan menggunakan kata-kata, atau berupa uraian.

## Hasil Penelitian
Secara kontekstual, wacana komik memiliki dua jenis konteks, yaitu konteks linguistik dan konteks nonlinguistik. Konteks linguistik merupakan konteks yang berupa bagian-bagian teks itu sendiri, karena ba- gian-bagian teks itu membentuk suatu kesatu- an teks, dalam arti bagian teks yang satu men- jadi konteks bagian teks yang lain. Konteks nonlinguistik merupakan konteks yang tidak berupa teks. Dalam wacana komik, konteks nonlinguistik berupa gambar-gambar komik. Berdasarkan dua jenis konteks itulah dalam penelitian ini ditentukan tipe-tipe kohesi yang terdapat dalam wacana komik. Sistem penandaan kohesi yang terdapat dalam wacana komik ada lima macam, yai- tu kohesi referensial, kohesi substitusional, kohesi elipsis, kohesi konjungtif, dan kohesi leksikal. Penanda kohesi referensial bersifat leksiko-semantis. Penanda kohesi ini dapat dibedakan menjadi tiga tipe, yaitu penanda kohesi referensial pronominal dan penan- da kohesi referensial demonstratif.
59 I Gusti Ngurah Mayun Susandhika
JURNAL CAKRAWARTI, Vol. 01, No. 01, Feb - Jul 2018
Penanda kohesi referensial pronominal terdiri dari enam subtipe, yaitu: (1) Penanda kohesi referensial pronominal yang bersifat endoforis, berupa ia, dia, dan mereka yang mengacu nama-nama orang yang disebutkan dalam teks. (2) Penanda kohesi referensial pronominal yang bersifat eksoforis, berupa kita, mereka, kalian, kau, dan aku yang di- gunakan untuk mengacu pelibat pertuturan yang namanya tidak disebutkan dalam teks. (3) Penanda kohesi referensial pronomi- nal diektik, berupa aku dan kamu. Penanda kohesi ini terdapat wacana dialog dan poli- glot. Dalam dialog maupun poliglot tentu terjadi pertukaran, dan dalam pertukaran itu pronominal aku dan kamu digunakan untuk mengacu pelibat pertuturan secara bergan- ti-ganti. (4) Penanda kohesi referensial pro- nominal nondiektik, berupa dia dan mereka. (5) Penanda kohesi referensial pronominal posesif. Penanda kohesi ini berupa pronomi- nal yang menyatakan hubungan kepemilikan, sehingga ada yang berbentuk klitik ku, mu, dan nya, dan ada pula yang berbentuk nonkli- tik kita, kalian, dan kamu. (6) Penanda kohesi referensial pronominal nonposesif, yang mer- upakan penggunaan pronominal yang tidak menunjukkan hubungan kepemilikan. Pen- anda kohesi ini secara gramatikal berfung- si sebagai subjek atau objek dalam kalimat. Bentuk penanda kohesi ini ada yang berben- tuk klitik ku dan mu, ada pula yang berben- tuk nonklitik aku, kamu, kau, kita, kami, dan mereka. Penanda kohesi referensial demonstratif dibedakan menjadi tiga subtipe yaitu penan- da kohesi demonstratif nominal, berupa ini, itu, dan tersebut; penanda kohesi referensial demonstratif temporal, berupa tadi; dan pen- anda kohesi referensial demonstratif lokatif, berupa sini, situ, dan sana. Penanda kohesi referensial komparatif dibedakan menjadi tiga subtipe, yaitu pen- anda kohesi referensial komparatif simila- tif, berupa seperti, bagai(kan), seolah-olah, dan seakan-akan; penanda kohesi referensial elatif lebih dan paling; serta penanda kohesi referensial komparatif identik, berupa persis, sama dengan, dan afiks se- yang diikuti kata berkategori ajektif. Penanda kohesi subtitusi bersifat leksiko-gramatikal. Penanda kohesi ini dalam wacana komik ditemukan tiga tipe penanda, yaitu penanda kohesi substitusi nominal, penanda kohesi substitusi verbal, dan pen- anda kohesi klausal. Penanda kohesi substi-
tusi nominal dibedakan menjadi dua subtipe, yaitu penanda kohesi substitusi nominal per- sonal, berupa beliau, kau, ia, dia, dirimu, dan mereka; dan penanda kohesi substitusi nom- inal nonpersonal, berupa ini, itu, begini, dan apa. Penanda kohesi subtitusi verbal berupa itu, begitu, dan demikian. Penanda kohesi substitusi klausal be- rupa begitu, begini, itu, dan (hal) demikian. Penanda kohesi elipsis dibedakan menjadi tipe-tipe, yaitu penanda kohesi elipsis nomi- nal, penanda kohesi elipsis verbal, dan pen- anda kohesi elipsis klausal. Penanda kohesi Konjungtif dibedakan menjadi lima tipe yaitu penanda kohesi konjungtif aditif, pen- anda kohesi konjungtif adversatif, penanda kohesi konjungtif temporal, penanda kohesi konjungtif kontinuatif, dan penanda kohesi konjungtif kausal. Penanda kohesi leksikal dibedakan menjadi empat tipe yaitu penan- da kohesi leksikal reiteratif, penanda kohesi leksikal sinonimi, penanda kohesi leksikal hiponimi, dan penanda kohesi leksikal kolo- katif. Adapun dalam hal koherensi, wacana komik menunjukkan adanya dua sistem pem- bentukan koherensi, yaitu koherensi yang bersumber dari hubungan kohesi, dan kohe- rensi yang bersumber dari aspek situasional. Koherensi yang bersumber dari hubungan kohesi dibedakan menjadi empat tipe yaitu koherensi kesamaan yang terdiri dari enam subtipe, koherensi keberlawanan, koherensi perturutan yang terdiri dari tiga subtipe, dan koherensi penjelasan yang dibedakan menja- di empat subtipe. Koherensi yang bersumber dari aspek situasional dapat dibedakan menjadi dua tipe, yaitu koherensi situasional kesinambungan tindakan, dan koherensi situasional penjela- san, yang mempunyai tiga subtipe, yaitu koherensi situasional penjelasan keadaan, koherensi situasional penjelasan hasil, dan koherensi situasional penjelasan peristiwa. Dalam penelitian ini peneliti member- anikan diri memberi nama untuk tipe-tipe koherensi yang ditemukan karena pada ka- jian-kajian wacana yang dilakukan ahli ba- hasa terdahulu tidak membicarakan masalah tipologi koherensi. Dalam penelitian tentang wacana, istilah-istilah baru dalam hubungan dengan tipologi masalah kohesi. Istilah-istilah yang digunakan un- tuk penamaan tipe koherensi ini ditentukan berdasarkan hubungan makna yang secara dominan terbentuk dalam wacana tersebut.
I Gusti Ngurah Mayun Susandhika
Hubungan makna antara unsur pembentukan wacana itu berasal dari keterkaitan kalimat satu dengan kalimat yang lain, dapat juga be- rasal dari keterkaitan antara kalimat-kalimat dalam wacana itu dengan aspek situasional- nya yang berupa gambar-gambar yang men- dukung apa yang diungkapkan dalam kali- mat-kalimat pembentukan wacana itu.

## DAFTAR PUSTAKA
Atar Semi, 1990. Menulis Efektif. Bandung: Angkasa. Beaugrande, Robert-Alain de. 1981. Inroduc- tion to Text Linguistics. London: Long- man.
Budi Santoso, Gunawan. 1987. “Ciri-Ciri Bahasa Komik sebagai Sebuah Rag- am”. Magelang; (Makalah) PIBSI. Crytal, David. 1991. A Dictionary of Lin- guistics and Phonetics . Oxford: Basil Blackwell, Ltd. Dardjowidjojo, (et al). 1988. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
Dardjowidjojo, Sunjono. 1985. “Benang Pengikat dalam Wacana”, dalam Kas- wanti Purwo, 1990. Pusparagam Lin- guistik dan Pengajaran Bahasa. Jakar- ta: Arcan, h. 93 - 110.
Davis, Philip W. 1973. Modern Theories of Linguistics . London: Hutchinson.
Djajasudarma, Fatimah. 1994. Wacana: Pe- mahaman dan Hubungan Antar Un- sur . Bandung: Eresco.
Giglioli, Pier Paulo (ed). Language and So- cial Context. London: Pengius Books. Grixe H.P. 1975. “Logic and Conversation”, dalam Cole P. dan Morgon J. (ed) Syn- tax and Semantics, Vol. 3. New York: Academy Press.
Halliday, M.A.K. dan Ruqaiya Hasan. 1979.
Cohesion in English . London: Long- man.
Halliday, M.A.K. 1992. Bahasa Konteks dan Teks (terjemahan Asruddin Barori Tou). Yogyakarta: Gadjah Mada Uni- versity Press.
Hasan, Ruqaiya. 1968. Grammatical Cohe- sion in Spoken and Written and Written English. London: Longman.
Kaswanti Purwo, Bambang. 1990. Pusparag- am Linguistik dan Pengajaran Bahasa . Jakarta: Arcan.
Kaswanti Purwo, Bambang. 1993. PELLBA 6. Jakarta: Lembaga Bahasa Unika Atma Jaya.
Leech, Geoffrey, N. 1983. Principles of Prag- matics . New York: Longman.
Lubis, Hamid Hasan. 1993. Analisis Wacana Pragamatik. Bandung: Angkasa. Lyons, John. 1983. Language, Meaning, and Context . Great Britain: Fontana Paper Backs.
Parera, Jos Daniel. 1990. Teori Semantik. Ja- karta: Erlangga.
Pike, Kenneth L. 1992. Konsep Linguistik: Pengantar Teori Tagmemik . Jakarta: Summer Institute of Linguistics.
Ramlan, M. 1993. Paragraf: Alur Pikiran dan Kepaduannya dalam Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Andi Offset.
Renkema, Jan. 1993. Discourse Studies: An Introductory Text Book . Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.
Samson, Geoffrey. 1980. School of Linguis- tics. London: Hutchinson. Samsuri. 1998. Analisis Bahasa. Jakarta: Er- langga. Sudaryanto. 1992. Metode Linguistik . Yo- gyakarta: Gadjah Mada University Press.
Sudaryanto. 1993. Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa. Yogyakarta: Duta Wacana University Press.
Sudjatmika, Wuri. 1991. “Aspek Linguis- tik dan Sosiokultural dalam Humor”, Makalah Pertemuan Linguistik. Jakar- ta: Unika Atma Jaya.
Tarigan, Henry Guntur. 1987. Pengajaran Wacana. Bandung: Angkasa. Suwito. 1985. Sosiolinguistik: Pengantar Awal. Solo: Henary Offset.
Widdowson, H.G. 1985. Explorations in Applied Linguistics. London: Oxford University.
I Gusti Ngurah Mayun Susandhika
JURNAL CAKRAWARTI, Vol. 01, No. 01, Feb - Jul 2018