Volume 1, No. 1, September 2021

## PERAN GURU BK DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI MTS DARUSSALAM BALIKPAPAN UTARA

## Oleh:
Nuke Ladyna Anggerawati 1, Nikmatul Rizkiyah 2
Institut Agama Islam Darullughah Wadda’wah Bangil Pasuruan 1,2 nukeladynaa@gmail.com 1 , nikmatulrizkiyah02@gmail.com 2

## Abstrak
Dalam  sekolah  atau  instansi  pendidikan,  kerap  kali  dijumpai  berbagai permasalahan.  Masalah-masalah  tersebut  merupakan  hambatan  dalam  usaha mencapai  suatu  tujuan  pendidikan.  Masalah  belajar  yang  terjadi  pada  siswa misalnya seperti, banyak siswa yang kurang termotivasi dalam belajar sehingga membuat  siswa  malas  dan  tidak  bergairah  dalam  belajar  sehingga  proses pembelajaran  tidak  berjalan  dengan  baik  dan  tidak  sesuai  dengan  tujuan pendidikan  yang  diharapkan.  Dalam  hal  ini,  diharapkan  kinerja  guru  BK/ konselor  dalam  mengatasi  permasalahan  yang  dialami  peserta  didik  melalui kegiatan  bimbingan  dan  konseling.  Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  Kepala Sekolah,  Guru  BK,  dan siswa  Mts  Darussalam Balikpapan Utara. Siswa dipilih secara  acak  dari  kelas  VII,  VIII  dan  IX,  berjumlah  5  orang  siswa,  ini dimaksudkan  agar  lebih  fokus  dalam  mengumpulkan  informasi  dan  data mengenai  penelitian,  sedangkan  yang  menjadi  objek  penelitian  adalah  Peran Guru BK dalam Memotivasi Siswa Mts Darussalam Balikpapan Utara.
Hasil penelitian ini menunjukkan, setelah guru BK memberikan bimbingan pada  siswa  tersebut,  terdapat  dampak  positif  karena  perubahan  siswa  yang semakin  membaik  dilihat  dari  aspek  nilai  ulangan,  tugas,  dan  absensi  siswa  di kelas.  Proses  siswa  yang  lebih  baik  membutuhkan  waktu  dan  ketelatenan  dari peran  guru  BK  untuk  terus  membimbing  dan  mengingatkan  siswa.  Selain  itu, siswa  lebih  aktif  dalam  mengikuti  pelajaran  di  kelas,  siswa  lebih  siap  dan bersemangat dalam menerima materi pelajaran yang diberikan .
Kata  Kunci: Peran  Guru  BK,  Motivasi  Belajar,  Siswa,  MTS  Darussalam Balikpapan.

## PENDAHULUAN
Sistem  pembelajaran  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan,
Volume 1, No. 1, September 2021
membentuk  watak  dan  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Belajar  juga  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Sekolah  sebagai lembaga  pendidikan  memiliki  bertanggung  jawab  yang  besar  terhadap keberhasilan  belajar  anak  didiknya.  Keberhasilan  belajar  bukan  hanya  ditandai dengan penguasaan materi belajar saja, melainkan lebih dari itu diharapkan dapat terwujudnya  manusia  yang  memiiki  kemampuan  untuk  mengembangkan keterampilan dan sikap.
Dalam  sekolah  atau  instansi  pendidikan,  kerap  kali  dijumpai  berbagai permasalahan.  Masalah-masalah  tersebut  merupakan hambatan dalam  usaha mencapai  suatu  tujuan  pendidikan.  Masalah  yang  dialami  seseorang  itu  bisa muncul dari diri sendiri (putus asa, konflik, frustasi, tidak memiliki kepercayaan diri, dan sebagainya), dan masalah yang muncul dari luar dirinya sendiri ataupun dari  lingkungannya.  Sedangkan  yang  menyangkut  anak  didik  dapat  berupa masalah  perasaan,  daya  pikir,  sikap,  tingkah  laku,  kemampuan  fisik  maupun masalah  pengembangan  jiwa  dan  pribadinya.  Mengenai  masalah  belajar  yang terjadi pada siswa misalnya seperti, banyak siswa yang kurang termotivasi dalam belajar sehingga membuat siswa malas belajar dan tidak bergairah dalam belajar sehingga proses pembelajaran tidak berjalan dengan baik dan tidak sesuai dengan tujuan  pendidikan  yang  diharapkan.  Karena  motivasi  di  dalam  belajar  sangatlah penting, tanpa adanya motivasi dalam proses pembelajaran maka proses tersebut tidak akan berjalan secara sempurna. 1
Menurut  Santrock  dan  John  mengatakan  bahwa  motivasi  adalah  sebagai
1 Dewa Ketut Sukardi, Psikologi Populer Perkembangan Jiwa Anak, (Jakarta: GhaliaIndonesia, 1986), hlm: 5.
Volume 1, No. 1, September 2021
proses  yang  menjelaskan  intensitas,  arah  dan  ketekunan  usaha  untuk  mencapai suatu  tujuan.  Di  sisi  lain  motivasi  didefinisikan  sebagai  proses  mempengaruhi atau  mendorong  dari  luar  terhadap  seseorang  atau  kelompok  kerja  agar  mereka mau melaksanakan sesuatu yang telah ditetapkan. 2
Dalam  hal  ini,  diharapkan  kinerja  guru  BK/  konselor  dalam  mengatasi permasalahan  yang  dialami  peserta  didik  melalui  kegiatan  bimbingan  dan konseling yang memungkinkan peserta didik menerima dan memahami berbagai informasi  pendidikan  yang  dapat  digunakan  sebagai  bahan  pertimbangan  dan pengambilan  keputusan  untuk  kepentingan  peserta  didik.  Untuk  melakukan pemecahan masalah tersebut, maka diperlukan pembimbing atau konselor sekolah yang handal, yakni mereka yang berminat dan mempunyai  latar belakang dalam bidang  bimbingan  dan  konseling  (sekurang–kurangnya  adalah  sarjana  muda lulusan IKIP/FKIP/Tarbiyah, jurusan bimbingan dan konseling dengan masa kerja sedikitnya  2 tahun  dalam  BK).  Kemudian  seorang  profesional  harus  memiliki  3 kriteria yakni ahli, menarik, dan dapat dipercaya.
Hal  ini  berkaitan  dengan  salah  satu  metode belajar  yang  tertera dalam Al- Qur’an  yaitu  harus  mengembalikan  segala  sesuatu  kepada  pakarnya  baik  ilmu pengetahuan  maupun  seni,  merekalah  yang  mampu  menerangkan  sesuatu  yang belum  jelas  dan  dapat  menawarkan  solusi  dan  problematika  yang  ada.  Allah berfirman yang artinya :
“….  Maka  bertanyalah  kepada  orang  yang  mempunyai  pengetahuan,  jika kamu tidak mengetahui ” (Q.S. An-Nahl) 3
Seorang  konselor (guidance) yang  baik  memiliki  minat  terhadap
2 Santrock, John, W. Psikologi Pendidikan (edisi kedua) . (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2008). Hal 45
3 Al-Qur’an dan Terjemahnya,(Semarang, PT. Karya Toha Putra, 1996), hlm: 217
Volume 1, No. 1, September 2021
pekerjaannya,  dikarenakan  kegiatannya  itu  berurusan  dengan  orang  lain  maka seorang  guru  (pembimbing)  harus  menunjukkan  sifat-sifat  sabar,  bijak,  tenang, memiliki  perasaan  humor,  harga  diri,  dan  sosial  serta  suka  menerima  kritikan orang dengan hati yang terbuka. Ia memiliki kesehatan fisik dan mental yang baik, tutur kata yang lembut dan menyenangkan, serta memiliki daya tarik untuk orang lain.
Guru  BK  bertanggung  jawab  untuk  membimbing  siswa  sehingga  dapat memiliki  kepribadian  yang  matang  dan  mengenal  potensi  dirinya  secara menyeluruh.  Dengan  demikian  siswa  diharapkan  mampu  membuat  keputusan yang  terbaik  untuk  dirinya,  baik  dalam  memecahkan  masalah  mereka  sendiri maupun dalam membentuk karakter diri di masa yang akan datang ketika individu tersebut terjun ke masyarakat.
Secara  umum,  peranan  dari  konselor  adalah  sebagai  penunjang  kegiatan pendidikan  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  secara  sempurna.  Proses  belajar dan  mengajar  di  sekolah  selalu  melibatkan  pembelajaran  dan  sumber  belajar dalam situasi interaksi di dalam kelas. Pada saat belajar di kelas, sering kali kita melihat  ketika  seorang  guru  memberi  kesempatan  kepada  para  siswa  untuk bertanya, banyak siswa yang acuh terhadap kesempatan yang diberikan oleh guru tersebut.  Padahal  ia  mampu  menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  guru kepadanya, namun ia mengacuhkan kemampuannya tersebut padahal kesempatan itu sangatlah penting dalam kesuksesannya dalam belajar. Ini disebabkan karena kurangnya motivasi.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  di  MTs  Darussalam  Balikpapan  Utara, menurut keterangan dari salah seorang guru BK di sekolah tersebut masih banyak siswa yang pada dasarnya mereka mampu dalam mengikuti proses pembelajaran namun mereka terhambat karena kurangnya motivasi.Selain itu, berdasarkan hasil
Volume 1, No. 1, September 2021
observasi,  pengamatan  dan  penelitian  secara  langsung  yang  dilakukan  oleh peneliti, menemukan adanya realitas bahwa seorang guru BK di Mts Darussalam Balikpapan  Utara  mendapati  beberapa  siswanya  dari  kelas  VII  sampai  kelas  IX sebagian  mengalami  berbagai  macam  problem  baik  dari  lingkungan  sekolah maupun  lingkungan  keluarga,  sehingga  sedikit  banyak  menganggu  konsentrasi belajar dan berimbas pada turunnya prestasi belajar siswa. Masalah yang dihadapi siswa di sekolah, sebagai contoh siswa kurang menyukai mata pelajaran tertentu seperti matematika, fisika maupun bahasa inggris sehingga siswa cenderung lebih suka  membolos  pada  mata  pelajaran  tersebut,  sedangkan  pada  lingkungan keluarga,  rata-rata  latar  belakang  keluarga  siswa  kurang  memperhatikan perkembangan  belajar  anaknya.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kesibukan  orang  tua untuk  mencari  nafkah  dari  pagi  hingga  sore  hari,  dari  kesibukan  itulah  kedua orang  tua  kurang  memperhatikan  atau  memantau  pendidikan  anak  dan  kegiatan anak  yang  dilakukan diluar  rumah.  Dengan  demikian anak  kurang mendapatkan motivasi belajar, sehingga mengakibatkan turunnya prestasi belajar anak. 4
Jika  hal  ini  dibiarkan,  maka  siswa  akan  mengalami  berbagai  macam permasalahan yang tentunya akan menghambat perkembangan dan karirnya. Oleh sebab itu guru bimbingan dan konseling perlu memperhatikan masalah siswa yang kurang  termotivasi  karena  dengan  bantuan  bimbingan  dan  konseling  dapat membantu mengatasi permasalahan yang dialaminya. Permasalahan-permasalahan yang  terjadi  di  lembaga  pendidikan  terlepas  dari  civitas  akademika  seperti  para guru yang terlibat langsung dalam proses pendidikan. Guru BK (Bimbingan dan Konseling)  merupakan  bagian  dari  usaha  pendidikan  yang  tidak  saja mengumpulkan  data  tentang  diri  siswa,  namun  lebih  dari  itu  untuk  membantu siswa  memahami  diri  serta  mampu  mengarahkan  dirinya  sesuai  dengan
4 Hasil wawancara dengan Ibu Siti Nurrohmah, S.Pd.I., Guru BK Mts Darussalam Balikpapan Utara pada tanggal 19 Mei 2019.
Volume 1, No. 1, September 2021
potensinya.
Motivasi  siswa  untuk  melakukan  konseling  sangat  dipengaruhi  oleh persepsinya.  Siswa  yang  mempunyai  persepsi  positif  tidak  akan  segan berkonsultasi, mau mendengar dan melaksanakan saran dari konselor. Salah satu tujuan  penelitian  ini  adalah  membuka  kesempatan  bagi  siswa  agar  mau berkonsultasi dan mendengar saran dari konselor. Apabila siswa telah mengetahui dengan  jelas  bahwa  sebenarnya  yang  menjadi  tujuan  bimbingan  dan  konseling adalah  untuk  membantu  orang-orang  menjadi  insan  yang  berguna,  tentunya  ini akan menimbulkan keinginan atau dorongan bagi siswa untuk mengikuti kegiatan bimbingan  dan  konseling  tersebut,  karena  telah  merasakan  manfaat  dalam kegiatan  itu.  Berdasarkan  hal  itu,  perlu  dilakukan  penelitian  untuk mengungkapkan  peran  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam  memberikan motivasi belajar di Mts Balikpapan Utara.

## Peran Guru BK
Guru  merupakan  unsur  yang  sangat  penting  dalam  keseluruhan  sistem pendidikan  di  Indonesia.  Oleh  karena  itu,  peranan  dan  kedudukan  guru  dalam meningkatkan  mutu  dan  kualitas  peserta  didik  perlu  diperhitungkan  dengan sungguh-sungguh. Status guru bukan hanya sebatas pegawai yang hanya semata- mata  melaksanakan  tugas  tanpa  ada  rasa  tanggung  jawab  terhadap  disiplin  ilmu yang  diembannya.  Guru  BK  atau  konselor  adalah  merupakan  tenaga  pendidik profesional  yang  berkualifikasi  akademik  minimal  Sarjana  Pendidikan  (S-1) dalam Bimbingan dan Konseling dan memiliki kompetensi di bidang Bimbingan dan  Konseling  dengan  tugas  melaksanakan  layanan  bimbingan  dan  konseling yaitu  mendidik,  membimbing,  dan  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik dalam  memecahkan  pernasalahan  yang  dialami  dan  segala  potensi  melalui layanan-layanan bimbingan dan konseling.
Volume 1, No. 1, September 2021
Dalam  hal  ini,  peran  guru  bimbingan  konseling  tidak  hanya  terbatas  pada bimbingan  yang  bersifat  akademik  tapi  juga  sosial,  pribadi,  intelektual,  dan pemberian nilai. Dengan bantuan bimbingan dan konseling maka pendidkan yang tercipta  tidak  hanya  akan  menciptakan  manusia-manusia  yang  berorientasi akademik tinggi namun  dalam kepribadian  dan hubungan sosialnya  rendah  serta tidak mempunyai sistem nilai yang mengontrol dirinya sehingga yang dihasilkan pendidikan  hanyalah  robot-robot  intelektual,  dan  bukannya  manusia  seutuhnya. Dengan adanya bimbingan dan konseling maka integrasi dari seluruh potensi ini dapat  dimunculkan  sehingga  keseluruhan  aspek  yang  muncul,  bukan  hanya kognitif  atau  akademis  saja  tetapi  juga  seluruh  komponen  dirinya,  baik  itu kepribadian,  hubungan  sosial,  serta  memiliki  nilai-nilai  yang  dapat  dijadikan pegangan. 5

## Tujuan Bimbingan dan Konseling di Sekolah
1) Merencanakan  kegiatan  penyelesaian  studi,  perkembangan  karier  serta kehidupannya di masa yang akan datang.
2) Mengembangkan  seluruh  potensi  dan  kekuatan  yang  dimilikinya  seoptimal mungkin.
3) Menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  pendidikan,  lingkungan  masyarakat serta lingkungan kerja. Mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi dalam studi,  penyesuaian  dengan  lingkungan,  pendidikan,  masyarakat,  maupun  di lingkungan kerja nantinya.

## Motivasi Belajar Siswa
5 Prayitno, Pelayanan Bimbingan, Al-Qur’an dan Terjemahan Al-Hikmah , Bandung: CV Penerbit Diponegoro,  hal.  281  Departemen  Agama  RI,  (2005),  Dasar  dan  Kemungkinan  Pelaksanaan  di Madrasah-Madrasah di Indonesia) (Padang:Ghalia Indonesia,1975) hlm: 53-55.
Volume 1, No. 1, September 2021
Istilah motivasi dalam  konsep psikologi  pendidikan yaitu berasal  dari kata “ motiv ” yang berarti keadaan dalam pribadi seseorang yang mendorongnya untuk melakukan  aktivitas-aktivitas  tertentu  guna  mencapai  suatu  tujuan.  Motivasi menurut Chung dan Meggison motivasi merupakan prilaku yang ditujukan kepada sasaran, motivasi berkaitan  dengan  tingkat usaha yang dilakukan oleh seseorang dalam mengejar suatu tujuan.
Tujuan  dari  motivasi  adalah  untuk  menggerakkan  atau  menggugah seseorang  agar  timbul  keinginan  dan  kemauannya  untuk  melakukan  sesuatu sehingga  dapat  memperoleh  hasil  atau  mencapai  tujuan  tertentu.  Motivasi merupakan suatu hal yang sangat penting bagi orang-orang yang secara langsung atau tidak langsung terlibat dalam proses pembelajaran terutama bagi guru. Hal ini didasarkan kepada beberapa alasan:
1) Siswa harus senantiasa didorong untuk bekerja sama dalam belajar dan senantiasa berada dalam situasi itu.
2) Para siswa harus senantiasa didorong untuk bekerja dan berusaha sesuai dengan tuntutan belajar.
3) Motivasi merupakan hal yang penting dalam memelihara dan mengembangkan sumber daya manusia melalui pendidikan. 6
Pentingnya  peranan  motivasi  dalam  proses  pembelajaran  perlu  dipahami  oleh pendidik  agar  dapat  melakukan  berbagai  bentuk  tindakan  atau  bantuan  kepada siswa.  Motivasi  ini  dirumuskan  sebagai  suatu  upaya  untuk  menimbulkan  atau meningkatkan dorongan untuk mewujudkan perilaku tertentu yang terarah kepada pencapaian suatu tujuan tertentu.
6 Muhamad Surya, (2003), Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran , Bandung: Yayasan Bhakti Winaya, hal 92
Volume 1, No. 1, September 2021
Faktor yang Mempengaruhi Belajar Siswa:
a. Faktor Internal
1. Tingkat Kecerdasan atau Intelegensi Siswa
2. Sikap Siswa
3. Bakat dan Minat Siswa
4. Motivasi Siswa
b. Faktor Eksternal
Faktor eksternal dari siswa terdiri dari dua macam yaitu faktor lingkungan sosial dan faktor lingkungan non sosial. Faktor lingkungan sosial sekolah meliputi para  guru,  staf  administrasi,  dan  teman  sekelas  yang  dapat  mempengaruhi semangat  belajar  siswa.  Faktor  lingkungan  sosial  siswa  meliputi  masyarakat, tetangga  dan  teman-teman  sepermainan di sekitar perkampungan siswa  tersebut. Kondisi masyarakat di lingkungan kumuh yang serba kekurangan dan anak-anak menganggur  misalnya,  akan  sangan  mempengaruhi  aktivitas  belajar  siswa, sedangkan dari faktor lingkungan non sosial adalah gedung sekolah dan letaknya, rumah  tinggal  keluarga  siswa  dan  letaknya,  alat-alat  belajar  serta  kondisi  cuaca dan  waktu  belajar  yang  digunakan siswa.  Faktor-faktor  tersebut  dipandang  turut dapat menentukan tingkat keberhasilan belajar siswa.

## Peran Guru BK dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Seorang  konselor  ( guidance )  yang  baik  memiliki  minat  terhadap pekerjaannya dan kegiatannya itu berurusan dengan orang lain. Selain itu, seorang pembimbing  itu  juga  harus  mempunyai  kemampuan  untuk  bertindak  dan bertingkah laku secara ramah, sopan dan bijaksana terhadap orang yang dibimbing ( consele ). Sifat-sifat kepribadian seorang konselor dapat terlihat dari dalam sikap hidup dan kematangan emosinya, seperti dalam perawatan dan pengaturan hidup dirinya.
Volume 1, No. 1, September 2021
Secara  umum, seorang  guru  (pembimbing)  harus  menunjukkan  sifat-sifat sabar,  bijak,  tenang,  memiliki  perasaan  humor,  harga  diri,  dan  sosial  serta  suka menerima  kritikan  orang  dengan  hati  yang  terbuka.  Ia  memiliki  kesehatan  fisik dan mental yang baik, tutur kata yang lembut dan menyenangkan, serta memiliki daya  tarik  untuk  orang  lain.  Dalam  hal  penyesuaian  diri,  biasanya  seorang konselor harus mampu menempatkan siri dalam suatu sikap yang memungkinkan ia  dapat  melihat,  memahami situasi-situasi  dan  dorongan-dorongan dirumah  dan di realitas kehidupan sosial.
Peran  guru  pembimbing  disini  bisa  dengan  memberikan  motivasi  dan dukungan  yang  penuh  kepada  siswa.  Membantu  mengatasi  diri  siswa  dalam menyesuaikan diri dengan teman-temannya dikelas atau bahkan teman sebayanya yang  berada  dilingkungan  sekolah  tersebut.  Membantu  siswa  yang  kurang bersemangat dalam belajar dengan melakukan layanan bimbingan informasi, serta menumbuhkan kepercayaan diri dan meghilangkan kebosanan siswa yang kurang termotivasi dalam belajar.

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  penelitian  kualitatif.  Penelitian kualitatif adalah penelitian yang dilakukan pada kondisi obyek yang alami. Selain itu  penelitian  kualitatif  dapat  diartikan  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku yang  ditunjukkan  untuk  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  fenomena  yang ada, baik fenomena yang bersifat alamiah ataupun rekayasa manusia. 7
Penelitian  kualitatif  mempunyai  dua  tujuan  utama,  yaitu  yang  pertama, menggambarkan  dan  menangkap  ( to  describe  and  eksplore )  dan  yang  kedua, menggambarkan  dan  menjelaskan  ( to  describe  and  explain ).  Kebanyakan  dari
7 Nana Syaodih Sukmadinata, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005), hlm.60.
Volume 1, No. 1, September 2021
penelitian  kualitatif  memang  bersifat  deskriptif  yang  di  dalamnya  penulis melakukan  analisis  hanya  sampai  pada  taraf  deskripsi,  yaitu  menganalisis  dan menyajikan  fakta  secara  sistematik  sehingga  dapat  lebih  mudah  untuk  dipahami dan disimpulkan.
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( fieldresearch ),  yaitu penelitian  yang  dilaksanakan  di  tengah-tengah  kancah  kehidupan  masyarakat. 8
Berdasarkan maksud suatu penelitian dilaksanakan, penelitian ini termasuk dalam penelitian  deskriptif  ( descriptive  research ).  Karena  bertujuan  untuk menggambarkan ciri tertentu dari suatu fenomena dan berusaha mendeskripsikan dan  menginterpretasikan  apa  yang  ada  (bisa  mengenai  kondisi  atau  hubungan yang ada pendapat yang sedang tumbuh, proses yang sedang berlangsung, akibat atau efek yang terjadi, atau kecenderungan yang tengah berkembang). 9

## Subjek dan Objek Penelitian
Subyek  adalah  orang-orang  yang  memberikan  informasi  atau  data  yang diperoleh  untuk  mendapatkan  keterangan  dalam  penelitian. 10 Adapun  yang menjadi subyek dalam penelitian ini yaitu :
1. Kepala  Sekolah  Madrasah  Tsanawiyah  Darussalam  Balikpapan  Utara, Ustadz Usamah Ali Firdaus M.Pd
2. Guru  BK  Madrasah  Tsanawiyah  Darussalam  Balikpapan  Utara,  Ibu Sulistiawati S.Pd.I.
3. Siswa Madrasah Tsanawiyah Darussalam Balikpapan Utara Subyek dalam penelitian ini tidak hanya Kepala Sekolah dan Guru BK,
8 Dudung Abdurrohman, Pengantar Metode penelitian , (Yogyakarta: Kurnia Kalam Semesta,
2003) hlm: 7 9 Sumanto, Metode Penelitian, Sosial dan Pendidikan , (Yogyakarta: Andi Offset, tt), hlm:
77.
10 Arief Furchan, Pengantar Metodologi Penelitian Kualitatif, (Surabaya, Usaha Nasional), hlm : 21
Volume 1, No. 1, September 2021
tetapi juga siswa. Siswa yang menjadi subyek di sini, dipilih secara acak dari kelas VII, VIII dan IX, berjumlah 5 orang siswa, ini dimaksudkan agar  lebih  fokus  dalam  mengumpulkan  informasi  dan  data  mengenai peran  Guru  BK  dalam  memotivasi  siswa  Mts  Darussalam  Balikpapan Utara.
Sedangkan  yang  menjadi  objek  penelitian  adalah  Peran  Guru  BK  dalam Memotivasi Siswa Mts Darussalam Balikpapan Utara.

## Lokasi Penelitian
Adapun  lokasi  penelitian  bertempat  di  Madrasah  Tsanawiyah  Darussalam,  Jln. Soekarno Hatta Km. 1,5 No. 81, Kelurahan Muara Tapak, Kec. Balikpapan Utara, Kalimantan Timur.

## Teknik Pengumpulan Data
Metode yang digunakan dalam pengumpulan data ini adalah metode observasi dan wawancara.

## PEMBAHASAN

## Peran Guru BK di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Balikpapan Utara
Guru BK adalah pendidik yang bertanggung jawab dalam membantu dan menyelesaikan  masalah  yang  ada  dan  memberi  saran  kepada  siswa  dalam mengubah  sikap  dan  tingkah  lakunya  agar  tercapai  kemandirian  dalam pemahaman  diri  dan  penyesuaian  diri  terhadap  lingkungan,  sedangkan  menurut Dr.  Sutomo  dalam  bukunya,  motivasi  merupakan  segala  tenaga  yang  dapat membangkitkan  atau  mendorong  seseorang  untuk  melakukan  suatu  perbuatan, yang  artinya  sebagai  guru  harus  berusaha  agar  siswa  dapat  belajar  dengan maksimal.
Dari hasil penelitian di Mts Darussalam Balikpapan Utara, dapat diketahui bahwa peran guru BK sangat penting dalam meningkatkan motivasi belajar siswa,
Volume 1, No. 1, September 2021
meskipun hasilnya butuh proses. Hal ini dibuktikan dengan berkurangnya tingkat pelanggaran di Mts Darussalam dan meningkatnya semangat belajar siswa.
Tujuan  belajar  pada  hakekatnya  yaitu  untuk  mendapatkan  pengetahuan, penanaman  konsep  dan  keterampilan  serta  pembentukan  sikap.  Dalam  hal  ini terdapat  faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  kegiatan  belajar.  Faktor fisiologis  dan  faktor  kesiapan  belajar  mempengaruhi  kegiatan  belajar  siswa. Faktor  fisiologis  merupakan  faktor  yang  berhubungan  dengan  kondisi  fisik individu. Dan faktor kesiapan belajar merupakan faktor yang berhubungan dengan waktu.
Peran  guru  BK  memberikan  efek  besar  bagi  siswa  melalui  dorongan merubah pola  hidup yang negatif menjadi positif dan membimbing siswa sesuai dengan tujuan  di  masa  depannya, memberikan contoh nyata  kepada siswa untuk dijadikan  panutan  dan  dapat  termotivasi  untuk  tetap  semangat  belajar, memberikan  bimbingan  dalam  menentukan  masa  depan  agar  siswa  lebih  siap dalam menghadapi resiko yang akan terjadi serta dapat mengatasinya.

## Motivasi  Belajar  Siswa  Madrasah  Tsanawiyah  Darussalam  Balikpapan Utara
Motivasi  merupakan  segala  tenaga  yang  dapat  membangkitkan  atau mendorong  seseorang  untuk  melakukan  suatu  perbuatan.  Dalam  meningkatkan motivasi  belajar  siswa,  guru  BK  memberikan  layanan  bimbingan  dan  konseling pada  siswa.  Motivasi  belajar  memiliki  peranan  yang  penting  dalam  mendorong kesuksesan  belajar  pada  siswa.  Pendidik  dan  konselor  perlu  melakukan  upaya untuk  mendorong  semangat  siswa  dalam  belajar.  Terdapat  berbagai  faktor  yang mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa  dan  tidak  semua  siswa  memiliki  motivasi belajar tinggi.
Faktor pendukung motivasi belajar antara lain dukungan pribadi dari orang tua,  dimana  orang  tua  membantu  anak  untuk  belajar  menyelesaikan  masalah
Volume 1, No. 1, September 2021
( problem  solving ),  membicarakan  tentang  kepercayaan  diri  yang  mereka  miliki tentang  kemampuannya,  serta  mendorong  anak  untuk  mengembangkan  ide  dan opini mereka.
Konselor atau Guru BK memiliki tanggung jawab yang sama seperti guru mata  pelajaran  dan  semua  personil  sekolah  yang  terkait  dengan  peningkatan motivasi  belajar  siswa.  Konselor  dapat  dengan  rutin  mengadakan  pertemuan dengan orang tua, guna sharing mengenai perkembangan anak pada saat di rumah, mengingat  motivasi  belajar  siswa  dipengaruhi  oleh  dua  faktor  yaitu  internal  dan ekternal,  maka  orang  tua/keluarga  menjadi  bagian  terkait  yang  tidak  dapat dipisahkan dalam motivasi belajar siswa di sekolah. Sehingga orang tua memiliki andil  yang  sama  seperti  semua  personel  sekolah  dalam  peningkatan  motivasi belajar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  Mts  Darussalam Balikpapan  Utara  maka  dapat  dilihat  bahwa  peranan  konselor  terbukti  telah mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  hal  ini  terdapat  dari  sebagian pendapat  siswa  yang  menyatakan  bahwa  bimbingan  dan  konseling  yang  mereka terima  dari  konselor  membawa  dampak  positif  terhadap  motivasi  dan  semangat belajar  yang  tumbuh  kembali  pada  siswa,  meskipun  hal  ini  memerlukan  proses yang continue dan waktu yang tidak sebentar.
Motivasi  belajar  siswa  di  Mts  Darussalam  Balikpapan  Utara  sekarang  ini dapat  dikatakan  lebih  baik  lagi,  dalam  artian  siswa  sudah  menemukan  arti menuntut ilmu dan kegunaannya di hari kemudian kelak sehingga membangkitkan motivasi belajar dari dalam diri siswa. Upaya yang dilakukan Guru BK/ Konselor dalam  mengatasi  masalah  atau  faktor-faktor  yang  menyebabkan  kurangnya motivasi adalah dengan terus memberikan arahan dan bimbingan kepada siswa di Mts Darussalam Balikpapan Utara agar mereka tetap mau melaksanakan layanan
Volume 1, No. 1, September 2021
bimbingan  dan  konseling  serta  melakukan  pendekatan-pendekatan  dan memberikan  layanan  yang  menjadi  penguat  dalam  diri  mereka,  seperti  layanan informasi  yang  materinya  berupa  sebaik  baik  teman  belajar  adalah  buku,  serta kepercayaan  diri  dan  juga  layanan  bimbingan  kelompok  yang  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  sehingga  menghilangkan  perasaaan-perasaan  yang  dapat menghambat prestasinya.
Peran  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa Mts Darussalam Balikpapan Utara
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  Mts  Darussalam  Balikpapan  Utara  peran guru  BK  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  melalui  bimbingan  yang dilakukan secara rutin menunjukkan bahwa terjadi perubahan yang baik terutama pada diri siswa karena siswa menjadi lebih rajin belajar. Kegiatan pembelajaran di sekolah  berjalan  dengan  lancar  sehingga  nilai  tugas  maupun  nilai  ujian  bisa terpenuhi.
Mc. Donald mengungkapkan, motivasi ditandai dengan reaksi-reaksi untuk mencapai tujuan. Pribadi yang termotivasi mengadakan respon-respon yang tertuju ke arah  suatu tujuan.  Respon-respon  itu  berfungsi untuk  mengurangi  ketegangan yang disebabkan oleh perubahan-perubahan energi dalam dirinya dan merupakan suatu  langkah  ke  arah  pencapaian  tujuan.  Dari  hasil  bimbingan  guru  BK  yang dilakukan kepada siswa yang bermasalah membuat mereka dapat mengatur waktu belajar dengan baik serta mendisiplinkan diri untuk lebih gigih dalam belajar agar tugas tidak terbengkalai.
Siswa  bermasalah  merasa  sedikit  kesulitan  dalam  mengawali  kegiatan belajar. Namun karena peran guru BK  yang telaten, siswa mulai beradaptasi dan pada akhirnya siswa merasakan nyaman dan lebih terjadwal setelah melaksanakan arahan  dan  bimbingan  dari  guru  BK.  Selain  itu,  siswa  mendapat  dukungan  dari
Volume 1, No. 1, September 2021
teman sekelas dan orangtua. Teman yang mendapatkan nilai akademik yang lebih tinggi  dan  rajin  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  menjadikannya motivasi belajar untuk siswa yang lain. Orangtua juga ikut serta memotivasi siswa agar  belajar  lebih  rajin.  Orangtua  memberikan  bimbingan  dan  perhatian  dengan membantu  anak  mengatasi  permasalahan  dan  kesulitan  belajar  mereka  dan memberikan  hadiah  jika  anak  memperoleh  nilai  akademik  yang  lebih  baik  lagi. Hal ini sesuai dengan faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi ekstrinsik yaitu persaingan atau kompetisi dan hadiah.
Setelah  guru  BK  memberikan  bimbingan  pada  siswa  terdapat  dampak positif  karena  perubahan  siswa  yang  semakin  membaik  dilihat  dari  aspek  nilai ulangan,  tugas,  dan  absensi  siswa  di  kelas.  Proses  siswa  yang  lebih  baik membutuhkan waktu dan ketelatenan dari peran guru BK untuk terus membimbing dan mengingatkan siswa. Selain itu, siswa lebih aktif dalam mengikuti pelajaran di kelas,  siswa  lebih  siap  dan  bersemangat  dalam  menerima  materi  pelajaran  yang diberikan,  siswa  lebih  mandiri  dalam  mengerjakan  soal-soal  yang  ada.  Sesuai dengan indikator motivasi belajar yang dikemukakan oleh Sadirman.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian  dan pembahasan  yang telah penulis lakukan tentang  maka  didapatkan  kesimpulan  pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  di Mts  Darussalam  Balikpapan  Utara  terlaksana  dengan  baik,  diantaranya  adanya a)Program kerja tahunan, sebagai kegiatan yang bersifat umum untuk membantu siswa  mengembangkan  dirinya,  memahami  lingkungan,  mengembangkan kebiasaan  belajar  yang  baik,  mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi  dan membantu  siswa  untuk  dapat  merencanakan  masa  depan.  b)Program  kerja semester, sebagai bentuk bimbingan yang meliputi bimbingan pribadi, bimbingan sosial, bimbingan belajar dan bimbingan karir. Kemudian, meningkatnya motivasi
Volume 1, No. 1, September 2021
belajar  siswa  di  Mts  Darussalam  Balikpapan  Utara  tidak  terlepas  dari  besarnya peran guru bimbingan dan konseling, hal ini terbukti dari banyaknya peran yang dilakukan  seperti  tertera  dalam  program  kerja  yang  dibuat  sebagai  panduan pelaksanaan bimbingan konseling dalam meningkatkan motivasi para siswa dalam hal  belajar  khususnya  dan  masa  depan  siswa  akan  lebih  baik  pada  umumnya. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  bimbingan  dan  konseling  mempunyai peran  yang  signifikan  dalam  meningkatkan  motivasi  siswa  untuk  belajar, kesadaran para siswa untuk selalu rajin dalam belajar dan berprilaku dengan baik di sekolah maupun di luar sekolah.
Volume 1, No. 1, September 2021

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Qur’an dan Terjemahannya. 1996. Semarang: PT. Karya Toha Putra. Arief  Furchan. Pengantar  Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Surabaya:  Usaha Nasional.
Departemen Agama RI. 2005. Dasar dan Kemungkinan Pelaksanaan di Madrasah- Madrasah di Indonesia. Padang: Ghalia Indonesia.
Dewa Ketut Sukardi. 1986. Psikologi Populer Perkembangan Jiwa Anak, Jakarta: GhaliaIndonesia.
Dudung  Abdurrohman.  2003.  Pengantar  Metode  penelitian.  Yogyakarta:  Kurnia Kalam Semesta.
Muhamad  Surya.  2003.  Psikologi  Pembelajaran  dan  Pengajaran,  Bandung:
Yayasan Bhakti Winaya.
Nana  Syaodih  Sukmadinata.  2005.  Metodologi  Penelitian  Pendidikan.  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Prayitno,  Pelayanan  Bimbingan:  Al-Qur’an  dan  Terjemahan  Al-Hikmah,
Bandung: CV Penerbit Diponegoro
Santrock,  John,  W.  2008.  Psikologi  Pendidikan  (edisi  kedua).  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group.
Sumanto. Metode Penelitian, Sosial dan Pendidikan. Yogyakarta: Andi Offset, tt. Wawancara  dengan  Ibu  Siti  Nurrohmah,  S.Pd.I.,  Guru  BK  Mts  Darussalam Balikpapan Utara pada tanggal 19 Mei 2019.