## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 4, Issue 3, Agustus 2023
DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v4i3.1265
Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA DOMINO CARD PENGALAMANKU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS II UPT SDN 203 GRESIK
Emi Mai Saroh 1 , Nafiah 2 , Muhammad Thamrin Hidayat 3 , Afib Rulyansah 4
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya
Corresponding author email: emimai8536@gmail.com

## A BSTRACT Article History
The  problem  in  this  study  is  that  the  teaching process  is  still  teacher-centered  which  results  in  the teacher being more active than the students so that during the  learning  process  students  get  bored  easily  which affects  their  learning  outcomes  so  they  use  domino  card learning  media  from  my  experience.  The  purpose  of  this research  is  to  determine  the  effect  of  using  domino  card media my experience with the learning outcomes of class II students at UPT SD Negeri 203 Gresik which is known from the difference in the average pretest and posttest that has been done. Data collection techniques in the form of questions pretest and posttest. This research uses a type of quantitative  research  with  Pre-Experimental  Design. Because it's not a real experiment yet. Data analysis used parametric  analysis  test  with  paired  t-test  analysis  (2 tailed).  The  results  of  this  study  indicate  that  there  are differences in student learning outcomes before and after the  implementation  of  the  domino  card  media,  my experience with an average increase of 70.65 compared to before using  the domino card media, my experience  was an average of 68.71. the results of the output test statistic test  paired  T-Test  (2  tailed)  which  shows  sig  (2.tailed)
0.000 <0.05. This shows that my experience domino card learning  media  can  effectively  improve  student  learning outcomes,  because  student  responses  are  very  positive with the use of my experience domino card media.
Keywords: Learning Outcomes, Media Domino Card Pengalamanku, Elementary Student

## Received: 22 July 2023 Approved: 4 August 2023
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Peran orang tua juga sangat penting dalam  proses  kemajuan  belajar  dalam  diri siswa.  Di  era  perkembangan  teknologi  ini, banyak  orang  tua  yang  memberikan kewenangan kepada anaknya untuk menggunakan gadget, tetapi  lalai  dalam melakukan  pengawasan  terhadap  anak  saat mengoperasikan gadget . Di sekolah ini, 85% mayoritas  wali  murid  bekerja  sebagai karyawan pabrik karena jarak pabrik mudah dijangkau,  10%  sebagai  pedagang,  dan  5% sebagai petani yang menyebabkan kurangnya pengawasan belajar kepada siswa ketika di rumah. Jadi, guru di sekolah harus dapat  meningkatkan  kembali  semangat belajar  anak  dengan  memacu  motivasi belajar  kepada  anak  dengan  pembelajaran yang inovatif.
Menurut  Gawise  (2022)  bahwa penggunaan  media  pembelajaran  dalam proses  pembelajaran  berpengaruh  terhadap peningkatan minat dan membangkitkan rasa ingin  tahu  siswa.  Hasil  belajar  siswa  dapat ditingkatkan  dengan  menggunakan  media pembelajaran. Salah satu  media  yang dapat digunakan  adalah  media  domino card .
Media  dapat  membangkitkan  motivasi belajar  siswa,  yang  berpengaruh  pada stimulasi media pembelajaran yang digunakan  guru  di  kelas  dan  berpengaruh pada perkembangan psikologi belajar siswa. Keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran dipengaruhi oleh 4 komponen
penting  yaitu  media  pembelajaran,  sumber belajar,  suasana  belajar  dan  bahan  ajar. Penggunaan media yang tepat akan mewujudkan pencapaian tujuan pembelajaran  yang  optimal.  Penggunaan media  pembelajaran  dapat  meningkatkan antusias siswa saat mengikuti pembelajaran sehingga akan timbul rasa senang dan akan lebih termotivasi untuk mengikuti pembelajaran.  Kehadiran  media  memiliki peran  penting  untuk  penyambung  dalam memudahkan  menyampaikan  materi  saat proses pembelajaran.
Penggunaan  media  pembelajaran domino card pengalamanku dengan berbagai variasi soal yang didukung dengan desain  yang  menarik  dan  penggunaannya praktis  karena  seluruh  perangkat  terdapat pada  satu  kotak  diharapkan  dapat  berhasil meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Media pembelajaran  domino card pengalamanku ini  untuk  menguasai  pengetahuan  serta melatih dalam meningkatkan interaksi sosial antar  anak  untuk  bertanggung  jawab menyelesaikan  tugasnya  dengan  potensi dalam  dirinya,  apalagi  di  jenjang  kelas  2 anak  masih  senang  dengan  dunia  belajar sambil  bermain.  Siswa  diharapkan  akan terdorong  untuk  aktif  dalam  menggunakan media  pembelajaran  sehingga  hasil  belajar dapat meningkat.
Berdasarkan pemaparan latar belakang diatas, maka penulis tertarik untuk
melakukan  penelitian  mengenai  Pengaruh
Penggunaan Media Domino
Card
Pengalamanku  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  II  UPT  SDN  203  Gresik. Keterbaruan dari penelitian tentang Pengaruh Penggunaan Media Domino Card Pengalamanku  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa Kelas II UPT SDN 203 Gresik adalah fokus  pada  materi  tematik  dengan  bantuan media  domino card pengalamanku  untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif  karena  penelitian kuantitatif  merupakan  penelitian  empiris dimana  data  disajikan  dalam  bentuk  data atau angka  yang dapat dihitung. Berikut ini langkah  metodologi  yang  digunakan  dalam penelitian  Pengaruh  Penggunaan  Media Domino Card Pengalamanku  Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas II UPT SDN 203 Gresik:
1. Langkah  pertama,  peneliti  memberikan pretest untuk  tolak  ukur  hasil  belajar sebelum treatment diberikan
2. Langkah kedua, peneliti
mengaplikasikan  media Domino  Card kepada subjek penelitian
3. Langkah  terakhir, posttest diberikan
sebagai tolak ukur hasil  belajar sesudah treatment diberikan oleh peneliti

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  belajar  siswa  sebelum  dan setelah  menggunakan  media  domino card pengalamanku  diuji  dengan  tes  yaitu pretest dan posttest .  Data pretest dan posttest disajikan melalui statistik deskriptif yang memberikan gambaran atau deskripsi  dari  data  yang  dilihat  dari  nilai minimum, maksimum, mean , dan simpangan baku. Statistik deskriptif digunakan sebagai gambaran distribusi dan perilaku  data  sampel  tersebut.  Hasil analisis statistik deskriptif dari pretest dan posttest hasil  belajar  siswa  kelas  II  UPT Sekolah Dasar Negeri 203 Gresik terdapat pada  Tabel  1.  Data pretest dan posttest yang  telah  dikumpulkan  oleh  peneliti, kemudian dilakukan analisis data deskriptif statistik  menggunakan  SPSS  26  dari  data pretest dan posttest .  tabel  hasil  analisis deskriptif dapat dilihat pada tabel 1.
Diketahui  dari  Tabel  1  bahwa  hasil analisis deskriptif pretest yang terdiri dari 10 butir  soal  yang  telah  diisi  oleh  31  siswa (responden).  Data  tersebut  memiliki  nilai tertinggi  90.00,  nilai  terendah  30.00,  nilai rata-rata  68.71,  median  70.00  dan  standar deviation 19.449. Diketahui dari data diatas bahwa  dari  31  siswa  yang  tuntas  dalam mengerjakan soal pretest hanya 14 siswa dan 17  siswa  tidak  tuntas.  Data  tersebut dideskripsikan dengan diagram 1.
Berdasarkan  Gambar  1  diketahui  bahwa
persentase  pada  nilai pretest yang  telah memenuhi kriteria ketuntasan minimal (>70) sebanyak  45,16%  siswa  dan  54,84%  siswa mendapatkan  nilai  yang  tidak  memenuhi kriteria ketuntasan minimal (<70).
Sedangkan hasil belajar siswa setelah  menggunakan  media  domino card pengalamanku  dapat  dilihat  pada  Tabel  3 dari hasil analisis statistik deskriptif posttest.
Diketahui dari Tabel 3 bahwa hasil analisis deskriptif posttest yang terdiri dari 10 butir soal  yang  telah  diisi  oleh  31  siswa (responden).  Data  tersebut  memiliki  nilai tertinggi  100.00,  nilai  terendah  30.00,  nilai rata-rata  70.65,  median  80.00  dan  standard deviation 20.320. Diketahui dari data diatas bahwa  dari  31  siswa  yang  tuntas  dalam mengerjakan  soal posttest hanya  22  siswa dan  9  siswa  tidak  tuntas.  Berdasarkan Gambar 2 diketahui  bahwa persentase pada nilai posttest siswa  yang  telah  memenuhi kriteria  minimal  (>70)  sebanyak  70,97% siswa dan sebanyak 29,03% siswa mendapatkan  nilai  yang  tidak  memenuhi kriteria ketuntasan minimal (<70).
Hasil  belajar  siswa  kelas  II  pada materi tematik tema 5 subtema 1 pembelajaran  ke  2  sebelum  menggunakan media  domino card pengalamanku  rendah.
Hal  ini  diketahui  bahwa  hasil  dari  analisis deskriptif pretest yang  telah  diisi  oleh  31 siswa  terdiri  dari  10  soal.  Data  tersebut memiliki nilai tertinggi 90.00, nilai terendah
30.00,  nilai  rata-rata  68.71,  median  70.00, dan  standar deviation 19.449.  Persentase hasil pretest siswa yang tuntas dari kriteria ketuntasan  minimal  (>70)  sebanyak  14 siswa dan nilai yang tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal (<70) yaitu 17 siswa.
Guru  berperan  dalam  menciptakan proses  pembelajaran  yang  efektif  dengan menciptakan  atau  menggunakan  media pembelajaran  untuk  memudahkan  siswa menangkap  isi  materi  yang  disampaikan. Guru harus membuat media dalam memudahkan penyampaian materi pembelajaran serta meningkatkan kemampuan  4C  siswa (Communicative, Collaborative, and Critical Thinking . Sebelum  penerapan  media  “Domino Card Pengalamanku”  guru  telah  menggunakan media papan tulis dengan metode demonstrasi,  tetapi  tidak  efektif  dan  tidak dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Saat peneliti mengikuti kampus mengajar angkatan 2 di UPT SDN 203 Gresik terlihat bahwa  guru  kesulitan  dalam  menangani suasana  kelas  yang  tidak  kondusif.  Hal tersebut  dapat  diantisipasi  dengan  bantuan media  pembelajaran.  Jika  suasana  kelas yang  kurang  kondusif  tidak  diatasi  dapat mengganggu konsentrasi siswa saat memahami isi dari materi pembelajaran.
Setelah diterapkannya media pembelajaran domino card dan dilakukan uji posttest terdapat kenaikan hasil belajar siswa
kelas II pada materi tematik tema 5 subtema 1  pembelajaran  ke  2  diketahui  bahwa  hasil analisis deskriptif posttes t terdiri dari 10 soal yang  telah  diisi  oleh  31  siswa.  Didapatkan data  nilai  tertinggi  100,  nilai  minimum 30.00,  nilai  rata-rata  70.65,  median  80.00, dan  standard  deviation  20.320.  Persentase hasil posttest siswa yang tuntas dari kriteria ketuntasan  minimal  (>70)  sebanyak  22 siswa dan nilai yang tidak memenuhi kriteria ketuntasan  minimal  (<70)  yaitu  hanya  9 siswa.
Nilai  rata-rata posttest meningkat menunjukkan  bahwa  penggunaan  media yang  digunakan  sebagai  sumber  belajar menjadi  salah  satu  faktor  keberhasilan belajar.  Sebelumnya,  dalam  pembelajaran guru  lebih  dominan  dengan  memberikan penjelasan  tanpa  melibatkan  siswa  untuk aktif.  Menurut  Tristanti  dan  Nafiah  (2020) bahwa  guru  harus  mampu  menciptakan siswa  yang  memiliki  kreativitas  tinggi, berkompetensi,  dan  terampil  sehingga  siap bersaing  di  era  revolusi  industri  4.0.  Jadi, diperlukan penggunaan media pembelajaran yang  dapat  memotivasi  siswa,  membuat siswa aktif dalam belajar serta memaksimalkan  seluruh  indra  siswa  dan cepat menangkap pembelajaran.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Rahman,  Muhammad  Taufiqur  (2019) membuktikan  bahwa  penggunaan  media kartu  domino  di  SDN  Babatan  I  Surabaya
dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang semula  nilai  rata-ratanya  65,33  menjadi 75,00.  Hasil  penelitian  dari  Jafar  (2018) memaparkan  bahwa  media  domino  yang digunakan di SDN 4 Kuranji Kota Mataram dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa dengan  naiknya  14,67%  dari  persentase ketuntasan 69,33% menjadi 84,00%.
Penelitian dari Panjaitan (2020) juga memaparkan  bahwa  penerapana  media domino  dapat  efektif  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Hal  ini  dibuktikan  dengan nilai  rata-rata pretest 96,16  meningkat  saat posttest yaitu sebesar 98,46. Marian  (2019) membuktikan  bahwa  penggunaan  media kartu  domino  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa yakni dari nilai rata-rata pretest 75,33  meningkat  pada  rata-rata posttest sebesar  85,07.  Penelitian  Risma  (2018)  di SDN  Sinduadi  membuktikan  penggunaan media  domino  card  berpengaruh  terhadap hasil  belajar  siswa  yang  dibuktikan  dengan naiknya nilai rata-rata pretest 75,63 menjadi rata-rata posttest sebesar 82,19.
Sesuai  dengan  teori  dan  penelitian diatas,  sejalan  dengan  penggunaan  media Domino Card Pengalamanku terkait beberapa penelitian terdahulu telah membuktikan  bahwa  penggunaan  media dapat  menjadi  solusi  untuk  meningkatkan hasil  belajar  dan  telah  terbukti  bahwa  hasil belajar  meningkat  setelah  penggunaan
media pembelajaran Domino Card Pengalamanku.
Hasil  respon  siswa  didapatkan  dari angket  respon  yang  dibagikan  kepada  31 siswa. Penyebaran angket dilakukan setelah siswa  mengikuti  pembelajaran  dengan menggunakan media domino card Pengalamanku. Angket respon siswa terdiri dari 10 pertanyaan dengan 3 pilihan jawaban yakni SS (Sangat Setuju), S (Setuju), dan TS (Tidak Setuju).
Tabel 2 menunjukkan bahwa perolehan skor angket yang telah disebarkan kepada siswa pada pernyataan angket positif 50%  siswa  sangat  setuju  artinya  siswa memberikan  respon  sangat  positif  dengan penggunaan media domino card pengalamanku dan 29% siswa setuju dengan pembelajaran  menggunakan  media  domino card pengalamanku  yang  artinya  siswa memberikan  respon  baik  daripada  sebelum adanya  penggunaan  media  pembelajaran. Pada  pernyataan  angket  negatif  21%  siswa sangat  tidak  setuju  artinya  siswa  tidak  ada yang  merespon  negatif  saat  pelaksanaan pembelajaran  dengan  media  pembelajaran tersebut.  Hal  ini  berarti  siswa  merespon dengan  baik  serta  senang  dan  antusias terhadap pembelajaran dengan menggunakan media domino card pengalamanku.
Penelitian yang dilakukan oleh Ketut Sepdyana  (2020)  terkait  respon  siswa
terhadap pengembangan media pembelajaran  membuktikan  bahwa  respon siswa  dengan  kategori  sangat  baik  terlihat dari  rata-rata  76,41%  meningkat  menjadi 83,07%.  Hasil  penelitian  dari  Humaidi (2020)  terkait  respon  siswa  terhadap penggunaan media pembelajaran menyatakan bahwa hasil rata-rata persentase skor indikator keseluruhan 82% menunjukkan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  mendapatkan  respon  sangat positif dari siswa.
Jadi,  ada  perbedaan  respon  siswa saat mengikuti pembelajaran yang dibuktikan dengan lebih tingginya persentase  respon  positif  dengan  sangat setujunya  terhadap  penggunaan  media pembelajaran. Hal ini berbeda sekali dengan sikap  siswa  saat  merespon  guru  yang mengajar  dengan  konvensional  di  awal sebelum digunakannya media pembelajaran memberikan  respon  yang  negatif  karena mereka  bosan  dan  tidak  tertarik.  Setelah penggunaan  media  dapat  dilihat  bahwa respon siswa menunjukkan senang dan aktif selama  pembelajaran  dengan  menggunakan media domino card pengalamanku.
Tabel 1 Nilai Pretest dan Posttest
No. NAMA SISWA Pretest  Posttest 1. ADM 80 90 2. AZAR 50 60 3. AAO 50 60
No. NAMA SISWA Pretest  Posttest 4. ADK 90 100 5. AAM 50 50 6. ATCK 90 90 7. AM 90 90 8. BPATP 80 90 9. DCEP 90 90 10. DDP 90 90 11. FNF 40 80 12. FEA 90 90 13. FAP 40 70 14. KMA 30 30 15. KVP 40 100 16. LCR 40 90 17. LAP 60 80 18. MSAM 70 100 19. MAA 80 100 20. MHAM 70 100 21. MVK 80 90 22. NEM 70 90 23. NDPA 80 100 24. POY 70 100 25. RDAW 70 80 26. SH 30 50 27. SFN 70 50 28. SAA 90 100 29. SM 90 90 30. SBRK 90 70 31. VAPF 30 60 Rata-Rata 68.71 70.65 Nilai Minimum 30 30
No. NAMA SISWA Pretest  Posttest Nilai Maximum 90 100 Total Nilai 2.090 2.530

## Tabel 2 Data Hasil Angket Respon Siswa
Kelas II No Pertany aan Jawaban SS S TS 1. Pembelaj
aran yang
baru saya ikuti menyena ngkan 23 (74,2 %) 8 (25,8 %) 0 (0%) 2. Saya mengikut i pembelaj aran
dengan semangat 18 (58,1 %) 13 (41,9 %) 0 (0%) 3. Setelah pembelaj aran  saya lebih suka belajar tematik
23 (74,2 %) 7 (22.5 %) 1 (3.2 %) 4. Setelah pembelaj aran  saya semakin 22 (71% ) 9 (29% ) 0 (0%)
No Pertany aan Jawaban SS S TS memaha mi tematik
5. Saya menyuka i pembelaj aran
dengan media pembelaj
aran
domino card
23 (74,2
%) 5 (16,1
%)
3 (9,7 %) 6. Saya kesulitan memaha mi cara kerja media domino
card pada pembelaj aran ini 9 (29%
) 7 (22,6 %)
15 (48,4 %) 7. Penggun aan media
domino card
membuat saya 24 (77,4 %) 7 (22,6 %) 0 (0%) No Pertany aan Jawaban SS S TS menjadi lebih termotiva si  dalam
belajar
8. Pembelaj aran
tematik dengan
media
pembelaj
aran menyeba
bkan saya
cepat bosan 2 (6,5 %) 1 (3,2 %) 28 (90,3 %) 9. Saya lebih menyuka i  inovasi
media pembelaj aran domino card  dari
pada
pembelaj
aran dengan 16 (51,6 %) 10 (32,3 %) 5 (16,1 %)
No Pertany aan Jawaban SS S TS metode ceramah 10.  Saya dapat memaha
mi penggun aan  dan
manfaat media domino card  saat proses pembelaj aran 25 (80,6 %) 4 (12,9 %) 2 (6,5 %)
Rata-Rata
Persentase (%)
50% 29% 21%
Keterangan : SS = 1 S = 2 TS = 3 Gambar 1 Diagram Hasil Pretest Kelas II UPT SDN 203 Gresik
Gambar 2 Diagram Hasil Posttest Kelas II UPT SDN 203 Gresik

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  dan  kajian literatur  yang  telah  dilakukan,  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  media domino card pengalamanku dapat berpengaruh  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa sebelum menggunakan media domino card pengalamanku dengan nilai rata-rata 68.71 meningkat menjadi 70.65 setelah diterapkannya pembelajaran menggunakan media domino card pengalamanku, hal ini membuktikan  bahwa  adanya  pengaruh penggunaan media domino card pengalamanku terhadap hasil belajar siswa yang  ditandai  dengan  meningkatnya  nilai rata-rata hasil belajar siswa.
Respon siswa positif terhadap penggunaan  media  pembelajaran  domino card pengalamanku  yang  dibuktikan  dari jawaban  angket  sikap  yaitu  50%  siswa memilih  sangat  setuju,  29%  siswa  setuju, dan  21%  siswa  memilih  tidak  setuju  atau
14 17 45.16% 54.84% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 0 5 10 15 20 Tuntas Tidak Tuntas Pretest
22 9 70.97% 29.03% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 0 5 10 15 20 25 Tuntas Tidak Tuntas Posttest
berespon  negatif.  Hal  ini  menunjukkan siswa  sangat  senang,  bersemangat,  dan aktif dengan adanya pembelajaran menggunakan media domino card
pengalamanku.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Zaenal,  Stit  Al-hikmah  Bumi,  and Agung Way. “Metodologi Penelitian
Pendidikan Education Research Methodology”.
Batubara,  Hamdan  Husein.  2018. Media Pembelajaran Efektif .
Coring,  Fatma  Babag,  and  Nafiah.  2019. “Pengaruh  Penggunaan  Multimedia Terhadap Hasil  Belajar Siswa Kelas IV  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa Inggris  Kurikulum Cambridge Di Sekolah  Dasar  Khadijah  Surabaya.”
Child Education Journal 1(1): 8–19.
Fikriyatus  Soleha,  Akhwani,  Nafiah,  and
Dewi Widiana Rahayu. 2021. “Model  Pembelajaran Contextual Teaching and Learning untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pkn  di Sekolah  Dasar".  Jurnal  Basicedu.
5(5): 3117–24.
Frasandy, Rendy Nugraha, Eva Suryati, and Sonya Yuliantika. 2022. “Efektifitas Media  Smart  Card  (  Kartu  Pintar  ) Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar Pembelajaran  Tematik.”  2(2):  161– 70.
G,  Andi  Lely  Nurmaya,  Mag  Vira  Jamin,
and  Fiqih  Nur  Azizah.  2022. “Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Peranan Media Pembelajaran Dalam Penguatan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Di Sekolah Dasar.” 4(3): 3575–81. Hariyani,  Reni,  and  Fenti  Sofiani.  2020. “Implementation of Taxonomy Bloom Understanding Taxation Documents  on  Learning  Outcomes
Moderated  Learning.”  Sekretari  & Administrai (Serasi) 18(2).
Humaidi,  Abdul  Qohar,  and  Swasono Rahardjo.  2022.  "Respon  Siswa terhadap Penggunaan Video Youtube sebagai  Media Pembelajaran Daring Matematika".  JIPM  (Jurnal  Ilmiah Pendidikan Matematika).
Islahatul  Muthohharoh,  Syamsul  Ghufron,
Nafiah,  and  Sri  Hartatik.  2021.
"Pengaruh Penggunaan Media Wayang Kardus Terhadap Kemampuan Bercerita Peserta Didik di  Sekolah  Dasar".  Jurnal  Basicedu 5(5): 3109–16. Jafar, Abdullah. 2018. “Penerapan Permainan  Domino  Sebagai  Upaya Peningkatan Prestasi.” : 37–47.
Jumaedah,  Nafiah.  “Penerapan  Media Pembelajaran Modern Menggunakan Aplikasi Sway Untuk Meningkatan.” Juwantara,  Ridho  Agung  et  al.  2019. “Analisis Teori Perkembangan Kognitif  Piaget  Pada  Tahap  Anak Usia  Operasional  Konkret  7-12 Tahun.”
Kartini, Ketut Sepdyana, I Nyoman Tri, and Anindia Putra. 2020. “Respon Siswa Terhadap Pengembangan Media
Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Android.” 4(1): 12–19.
Maria  Erica  Istyasiwi,  Yetty  Auliaty,  and
Dudung Amir Sholeh. 2021. "Pegembangan  Media  Digital  Kartu Domino Rantai Makanan
(DORAMA)  pada  Pembelajaran  Ipa di Sekolah Dasar". 2:254-63.
Marian,  Fungky,  Medi  Yansyah,  and Menurut Sadiman. “Pengaruh Penerapan  Permainan  Domino.”  6: 14–23. Nurfadhillah, Septy. 2021. "Media
Pembelajaran". CV Jejak:Sukabumi.
Panjaitan, D.J., and I. Indriani. 2020. “Media Kartu Domino Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Pada Materi
Logaritma.” Jurnal  MathEducation
Nusantara 3(2): 17–25.
Patricia,  Cisneros  Ortega  Sara.  2021.
"Implementasi Kurikulum 2013 pada Pembelajaran  Tematik  Integartif  di
Sekolah Dasar'. 3(2):6.
Permatasari,  Cecillia,  and  Nafiah.  2020. “Peningkatan  Hasil  Belajar  Melalui Media Aplikasi Zoom Meeting Pada Siswa  Kelas  IV  SDN  Mojoroto  4 Kediri.” National  Conference  for
Ummah (NCU) . Rahman, Muhammad Taufiqur. “Penggunaan  Media  Kartu  Domino Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar
Siswa Materi Mengenal Simbol Dan Makna  Pancasila  Pada  Tema  Cita- Citaku Di Kelas Iv Sdn Babatan 654 / 1 Surabaya.”
Rahmayanti,  Vina,  Program  Studi,  and Teknik  Informatika.  2016.  “Jurnal SAP Vol . 1 No . 2 Desember 2016 ISSN :  2527-967X  Pengaruh  Minat Belajar  Siswa  Dan  Persepsi  Atas
Upaya  Guru  Dalam  Memotivasi Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi Jurnal Sap Vol . 1 No . 2 Desember 2016 ISSN : 2527-967X.” 1(2): 206– 16.
Risma  Yunita  Wijayanti,  2018.  2018. “Peningkatan  Pemahaman  Konsep
Pecahan  Dengan  Kartu  Domino Pecahan Pada Kelas Iii Sdn Sinduadi
1.” : 154–60.
Tristanti,  Nafiah,  and  2020.  “Penggunaan Media  Powerpoint  Interaktif  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Kelas 2 Sdn Losari.”
Wahid,  Abdul.  2018.  "Pentingnya  Media Pembelajaran  dalam  Meningkatkan Prestasi Belajar'. Istiqra 5(2):1-11.
Widyaningsih,  D  P,  and  Nafiah.  2020. “Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa Melalui  Media  Video  Power  Point Pada Pembelajaran Tematik Di Kelas 1 SDN Duren 01 Madiun.” National Conference For Ummah (NCU 1(1). https://conferences.unusa.ac.id/.
Zuraida Nisaul Alfiyah, Sri Hartatik, Nafiah, and Sunanto. 2021. "Analisis Kesulitan Belajar Matematika Secara Daring  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar". Volume  5  Nomor  5Tahun  2021 Halaman  3158  -  3166.  5(5):  3158– 66.