DOI : 10.31604/ptk.v3i2.122-126
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│122

## PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS ETNOMATEMATIKA MENGGUNAKAN METODE DISCOVERY
Ika Sartika 1) , Agus Makmur 2)
1) Pendidikan Matematika, STKIP Asy-Syafiiyah Internasional Medan
2) Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Graha Nusantara (UGN) Padangsidimpuan Ikasartika121@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengembangan modul  pembelajaran  matematika berbasis  etnomatematika   menggunakan   metode discovery pada kelas VII MTsDarul  Hikmah  Medan, serta  untuk  mengetahui    respon    guru    dan    siswa    terhadap    pengembangan    modul    pembelajaran matematika  berbasis  etnomatematika  menggunakan  metode  discovery.  Metode  penelitian  ini  adalah Researchand    Development  (R&D)  berdasarkan  model  penelitian  dan  pengembangan  4D.  Berdasarkan hasil validasi tahap 1 oleh ahli materi diperoleh skor rata-rata komulatif sebesar 56,36% dengan kriteria “cukup  baik”  yang  artinya  perlu  adanya  perbaikan  dari  beberapa  aspek  yang  terdapat  didalam  modul. Setelah  melakukan serangkaian revisi maka diperoleh  rata-rata  skor  komulatif  pada  validasi  tahap  2 sebesar  84,87%  dengan  kriteria  “baik”,  sehingga  tidak  ada  revisi  ulang  terhadap modul. Skor rata- rata  komulatif  validasi  tahap  1  oleh  ahli  media  sebesar  70%  dengan  kiteria  “cukup  Baik”  yang  artinya perlu adanya revisi dibeberapa bagian modul. Pada validasi tahap 2 diperoleh rata-rata komulatif  sebesar 88,88% dengan kriteria “sangat baik” sehingga modul dikatakan valid dan siap digunakan untuk ujicoba lapangan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  respon  guru  terhadap  modul diperoleh  rata-rata  skor sebesar 90,35%  dengan  kriteria  “sangat  menarik”.  Pada  uji  coba  kelompok  kecil diperoleh rata-rata skor sebesar 95% dengan kriteria  menarik dan uji coba kelompok besar  memperoleh  rata-rata skor 97,09% dengan kriteria  sangat  menarik  sehingga modul layak dan siap digunakan sebagai bahan ajar.
Kata kunci: Pengembangan Modul, Etnomatematika, Metode Discovery.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  how  the  development  of  ethnomathematics-based  mathematics  learning modules  using  the  discovery  method  in  class  VII  MTs.  Darul  Hikmah  Medan,  and  to  choose  the responses of teachers and students to the development of ethnomathematics-based mathematics learning modules using the discovery method. This research method is Research and Development (R&D) based on the 4D research and development  model. Material experts and  media experts carried out validation. The trial carries out in 2 stages, namely small group trials and field tests. Based on the results of phase 1 validation by material experts, the cumulative average score is 56.36% with the criteria "good enough," which means that there needs to be an improvement from several aspects contained in the module. After conducting  a  series  of  revisions,  the  cumulative  average  score  in  the  second  stage  of  validation  was 84.87% with the criteria of "good," so there was no revision of the module. The cumulative average score of set 1 confirmation by media experts is 70% with the criteria "good enough," which means that there need to be revisions in several parts of the module. In the second validation phase, a cumulative average of 88.88% is obtained with the criteria "excellent" so that the module is said to be valid and ready to be used for field trials. Based on the results of the research, the teacher's response to the module obtained an average  score  of  90.35%  with  the  criteria  "exciting."  In  small  group  trials,  an  average  score  of  95% obtained  with  attractive  standards,  and  large  group  trials  brought  an  average  score  of  97.09%  with desirable criteria so that the module was feasible and ready to be used as teaching material.
Keywords: Module Development, Ethnomathematics, Discovery Method.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran adalah usaha guru untuk  mengarahkan  dan  membimbing proses  belajar  siswa  dengan  sumber belajarnya  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  diharapkan.  Hal yang  dapat  mempengaruhi  pembelajar- an yang berkualitas yaitu motivasi siswa dan  kreatifitas  guru.  Guru  diharuskan dapat  memfasilitasi  motivasi  tersebut missal menggunakan metode yang tepat atau  dengan  mengembangkan  bahan ajar  yang  lebih  menarik  dan  mudah dipahami  siswa.  Hal  ini  agar  siswa dapat  menerima  proses  pembelajaran dengan  baik,  selain  itu  hal  ini diharapkan  dapat  meningkatkan  minat siswa  terhadap  berbagai  macam  materi ajar khusus nya materi ajar matematika.
Berdasarkan  Hasul  wawancara diketahui  bahwa  dari  50  siswa  35 diantaranya  mendapat  nilai  dibawah KKM,  dalam  hal  ini  KKM  di  MTs
Darul  Hikmah  Medan  adalah  sebesar 70. Sedangkan 15 siswa mendapat nilai diatas  KKM,  yang  berarti  pencapaian hasil belajar siswa sangatlah rendah dan kurang  memuaskan.  Rendahnya  nilai yang  diperoleh  siswa  disebabkan  oleh adanya  factor  yang  mempengaruhinya. Selain pembelajaran yang berpusat pada guru  factor  lain  yang  mempengaruhi hasil  belajar  yang  rendah  adalah  bahan ajar yang belum mendukung, dan masih sangat sulit untuk dipahami oleh siswa. Bahan  ajar  yang  digunakan  di
MTs Darul Hikmah Medan berupa buku paket  dan  LKS.  Buku  paket  dan  LKS yang digunakan ini berisi materi, contoh soal, dan soal–soal yang masih monoton dan  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan siswa  artinya  dalam  buku  paket  dan LKS  tidak  memuat  aktifitas  belajar yang melibatkan siswa secara langsung dalam  menemukan  dan  menerapkan konsep  matematika.  Materi  yang terdapat  didalam  buku  paket  dan  LKS
hanya  menyajikan  materi  berupa  teks tanpa  gambar  dengan  tampilan  yang kurang  menarik  dan  hanya  menyajikan banyak  rumus  dan  petunjuk  kerja  atau pengerjaannya  kurang  jelas  dan  sulit dipahami oleh siswa. Salah satu bahan ajar yang dapat dikembangkan dalam proses pembelajaran  adalah  modul.  Modul yang dipandang peneliti bias memfasilitasi siswa untuk mengarahkan pola  piker  siswa  dan  membangun kemandirian siswa dalam belajar adalah modul pembelajaran matematika berbasis  etnomatematika  menggunakan metode  discovery.  Hal  ini  didukung oleh  hasil  wawancara  dengan  Ibu Melati,  S.Pd  beliau  juga  menyatakan bahwa  beliau  belum  melakukan pembaharuan  terhadap  bahan  ajar dengan menggunakan metode discovery dan  belum  dikaitkannya  bahan  ajar dengan etnomatematikan. Modul pembelajaran matematika berbasis  etnomatematika  berisi  contoh- contoh  soal,  soal  dan  kegiatan percobaan  yang  harus  dikerjakan  oleh siswa  dengan  kesempatan  untuk merumuskan  masalah,  merumuskan hipotesis, melakukan eksperimen, mengumpulkan  data  dan  menganalisis data,  serta  menarik  kesimpulan  dengan berdasarkan  budaya  yang  ada  di masyarakat.  Modul  tersebut  diharapkan dapat membantu mengefektifkan proses penyampaian. Selain itu modul matematika  berbasis  etnomatematika dengan menggunakan metode discovery akan  membantu  siswa  lebih  mudah memahami  materi  yang  disampaikan serta  dapat  mengajak  siswa  pada kegiatan  penemuan,  pembelajaran  yang menarik, menyenangkan, serta mengajak  siswa  untuk  berpikir  kritis dan aktif.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  dan  pengembangan atau  Research  and  Development (R&D). Metode penelitian dan pengembangan  adalah  metode  yang digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu,  dan  menguji  keefektifan produk  tersebut.  Metode  penelitian pengembangan pada penelitian mengacu pada langkah–langkah penelitian  dan  pengembangan  4D  yaitu Define,  Design,  Develop,  Disseminate. Tahap  Pendefinisian  (Define)  terdiri dari  empat  langkah  pokok,  analisis front-end  (front-end  analysis),  analysis konsep (concept analysis), analisis tugas (task  analysis)  dan  perumusan  tujuan pembelajaran  (specifying  instructional objectives). Yahapan perancangan (Design)  terdiri  dari  3  langkah  yaitu pemilihan bahan ajar, pemilihan format (format  selection),  rancangan  awal (initial  design).  Tahap  pengembangan (Develop)  terdiri  dari  5  langkah  yaitu validasi, revisi produk, uji coba produk, revisi  produk,  bahan  ajar.  Tahapan Penyebaran (Dessiminate), pada tahapan  ini  dilakukan  dengan  cara menyebarkan produk media pembelajaran  ke  sekolah  yang  diteliti pada  penelitian  ini  yaitu  MTs  Darul Hikmah Medan. Teknik  pengumpulan  data  dapat dilakukan  dengan  cara  wawancara, kuisioner  (angket)  dan  dokumentasi. Selain  menyusun  modul  pembelajaran matematika  berbasis  etnomatematika menggunakan metode discovery, disusun juga instrument penelitian yang digunakan  untuk  menilai  modul  yang dikembangkan.  Teknik  analisis  data menggunakan  skala  likert,  untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok orang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  pembahasan  penelitian pengembangan  ini  memaparkan  tentang kesesuaian  produk  akhir  dengan  tujuan pengembangan,  hasil  validasi  ahli  yang terdiri  dari  ahli  materi  dan  ahli  media dan  uji  coba  serta  kelebihan  dan kekurangan  produk  akhir  bahan  ajar yang dihasilkan. Tujuan dalam pengembangan ini adalah mengembangkan modul pembelajaran matematika berbasis etnomatematika  menggunakan  metode discovery  pada  kelas  VII  pada  pokok bahasan bangun datar. Peneliti menggunakan  prosedur  penelitian  dan pengembangan  yang  digunakan  adalah dengan metode pengembangan Research and Development (R&D). Pada pengembangan  ini,  untuk  menghasilkan produk  modul  yang  dikembangkan maka  peneliti  menggunakan  prosedur penelitian  dan  pengembangan  4D.
Produk  akhir  dari  penelitian  ini  adalah bahan  ajar  berupa  modul  yang didalamnya  berisi  kegiatan  percobaab pada  materi  bangun  datar.  Modul berbasis  etnomatematika  menggunakan metode  discovery  dikembangkan  untuk mencapai penguasaan kompetensi inti. Materi  yang  dikembangkan dalam  modul  berbasis  etnomatematika menggunakan metode discovery disajikan  secara  berurut  yaitu  sampul modul,  halaman  depan  modul,  kata pengantarm,  daftar  isi,  pendahuluan,  isi modul,  umpan  balik  dan  tindak  lanjut, penutup,  daftar  pustka  dan  lampiran. Dari hasil uji media dan uji materi dapat disimpulkan  bahwa  modul  berbasis etnomatematika  menggunakan  metode discovery  maka  dilakukan  uji  coba produk  yang  terdiri  dari  uji  kelompok kecil  dan  uji  lapangan  terhadap  siswa kelas  VII  MTs  Darul  Hikmah  Medan. Validasi  Ahli  Materi  pada  tahap  I diperoleh nilai rata-rata sebesar 56,36%
dengan  kriteria  cukup  baik.  Aspek metode  discovery  diperoleh  nilai  rata- rata  sebesar  54,67%  dengan  kriteria cukup  baik  dan  sapek  bahasa  diperoleh nilai  rata-rata  sebesar  70%  dengan kriteria  cukup  baik,  dengan  demikian dari  hasil  penilaian  ahli  materi  tahap  I diperoleh nilai rata-rata nilai keseluruhan  kelayakan  materi  tahap  1 sebesar 56,36% sehingga dapat disimpulkan  bahwa  modul  yang dikembangkan  cukup  baik  sehingga perlu  revisi  kembali  untuk  masing- masing  aspek  sesuai  saran  yang diberikan oleh ahli materi. Validasi ahli materi pada tahap II diperoleh nilai rata- rata  sebesar  96,67%  dengan  kriteria sangat  baik.  Aspek  ketepatan  cakupan diperoleh nilai rata-rata sebesar 94,44% dengan  kriteria  baik.  Aspek  metode discovery  diperoleh  nilai  rata-rata sebesar  95,71%  dengan  kriteria  sangat baik  dan  aspek  bahasa  diperoleh  nilai rata-rata  sebesar  80%  dengan  kriteri baik.  Setelah  mendapat  nilai  dari masing-masing aspek kemudian penilaian  dihitung  rata-rata  keseluruhan mengenai  kelayakan  materi  dan memperoleh  nilai  sebesar  90,35  % dengan  kriteria  baik  dan  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran matematika.
Penilaian ahli media pada tahap I terdiri dari 3 aspek ukuran Modul, aspek desain kulit modul dan aspek desain isi modul.  Pada  aspek  ukuran  modul diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  55 dengan kriteria cukup baik, aspek desain kulit  modul  diperoleh  nilai  rata-rata sebesar 47,78 dengan kriteri cukup baik dan  aspek  desain  isi  modul  diperoleh nilai  rata-rata  sebesar  52,22  dengan kriteria  cukup  baik.  Selanjutnya diperoleh  nilai  rata-rata  kumulatif  dari semua  aspek  yaitu  50  dengan  kriteria cukup  baik,  sehingga  perlu  diadakan revisi  menurut  saran  ahli  media. Penilaian ahli media pada tahap II terdiri
dari 3 aspek ukuran Modul, aspek desain kulit modul dan aspek desain isi modul. Pada aspek ukuran modul diperoleh nilai rata-rata  sebesar  93,33  dengan  kriteria sangat  baik,  aspek  desain  kulit  modul diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  93,33 dengan kriteri baik dan aspek desain isi modul  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar 98,33  dengan  kriteria  sangat  baik. Selanjutnya  diperoleh  nilai  rata-rata kumulatif dari semua aspek yaitu 97,09 % dengan kriteria sangat baik, sehingga tidak  ada  revisi  yang  signifikan  hanya merubah  tata  letak  nama  penyusunan pada cover. Berdasarkan  hasil  wawancara terhadap beberapa siswa kelas VII MTs Darul  Hikmah  Medan  menyatakan bahwa  modul  yang  digunakan  oleh peneliti  menarik  dan  sangat  membantu dalam memahami matematika khususnya  pada  materi  bangun  datar. Oleh  karena  itu,  modul  tersebut  siap digunakan sebagai bahan ajar pendukung  pembelajaran.  Selain  itu menurut hasil wawancara saya terhadap guru  di  MTs  Darul  Hikmah  Ibu  Lina diketahui  selain  materi  bangun  datar ternyata  pembelajaran  menggunakan etnomatematika  dan  pengembangan modul  juga  serta  penggunaan  metode discovery memiliki tingkat kemenarikan yang  tinggi  pada  materi  bidang  bangun datar dan juga materi kecepatan. Hal ini berarti pengembangan modul pembelajaran matematika berbasis etnomatematika  menggunakan  metode discovery  dapat  dijadikan  alternative dalam memahami konsep matematika.

## SIMPULAN
Modul pembelajaran matematika berbasis  etnomatematika  menggunakan metode  discovery  pada  materi  bangun datar yang dihasilkan telah dikembangkan  dengan  model  tahapan 4D yaitu define atau tahap
pendefinisian,  design  atau  tahap perancangan,  develop  atau  tahap pengembangan  dan  disseminate  atau tahap  penyebaran.  Pada  tahap  develop terdapat validasi produk yang dilakukan oleh ahli materi dan ahli media. Validasi oleh ahli materi diperoleh nilai rata-rata dengan  kriteria  valid  dan  tanpa  revisi, sedangkan  validasi  oleh  ahli  media diperoleh  nilai  rata-rata  yang  valid, sehingga modul pembelajaran matematika  berbasis  etnomatematika menggunakan  metode  discovery  siap digunakan sebagai bahan ajar. Respon  guru  terhadap  modul yang  dikembangkan  diperoleh  rata-rata skor  90,35%  dengan  kriteria  sangat menarik. Respon siswa terhadap modul diperoleh rata-rata skor 97,09% dengan kriteria  sangat  menarik.  Jadi  modul pembelajaran  matematika  berbasis etnomatematika  menggunakan  metode discovery siap digunakan sebagai bahan ajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Asnawati, S., Liliana, L,& Muhtarulloh F, (2014), Penerapan Pembelajaran  Inkuiri  Dengan Etnomatematika  Pada  Materi Bidang Datar Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa. Jurnal Euclid, 2(2), 275 – 295. Cahyono,  D.S.  (2014).  Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Yogyakarta: Fokusindo Mandiri. Fatikhah,  I.,  &  Izzati,  I.  (2015). Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Bermuatan  Emotion  Quotient Pada Pokok Bahasan Himpunan. Eduma, 4(2), 46-61. Hamdani.  (2011).  Strategi  Belajar Mengajar.Bandung : CV Pustaka Setia. Hamdayana,  J.  (2016).  Metodologi Pembelajaran.  Jakarta  :  Bumi Aksara. Hamzah,  N.M.  (2012).  Belajar  Dengan Pendekatan  Paikem.  Jakarta  : Bumi Aksara. Heruman.  (2010).  Model  Pembelajaran Matematika.  Jakarta  :  Remaja Rosdakarya. Listiawan, T. (2006). Panduan Pengembangan  Bahan  Ajar. Bandung : Remaja Rosdakarya. Marsigit, N. M. (2014). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Etnomatematika Untuk Meningkatkan Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Matematika.  Jurnal  Pendidikan Matematika, 1-9.