## Pelatihan Pembuatan Alat Peraga Motor Listrik Sederhana kepada Siswa di SMA Darussalam Ciputat
Faradiba Faradiba 1 , Taat Guswantoro 2 , Nya Daniaty Malau 3 , Manogari Sianturi 4 , Septina Severina Lumbantobing 5 , Ngia Masta 6 , St Fatimah Azzahra 7, Yufran Meliando Olla 8 , Mariana Gu 9 , Marteda Veronica Nomleni 10 .
1-6, 8-10 Prodi Pendidikan Fisika Universitas Kristen Indonesia, Jakarta, Indonesia
7 Prodi Pendidikan Kimia Universitas Kristen Indonesia, Jakarta, Indonesia
E-mail: faradiba@uki.ac.id; taat.guswantoro@uki.ac.id; nyadaniaty.malau@uki..ac.id; manogari.sianturi@uki.ac.id; septina.lumbantobing@uki.ac.id; ngia.masta@uki.ac.id; siti@uki.ac.id;

## Abstrak
Prodi Pendidikan fisika adalah satu-satunya prodi Pendidikan fisika di DKI Jakarta yang  memiliki  visi  untuk  menerapkan  pembelajaran  menggunakan  media  yang dihasilkan dari bahan-bahan yang sederhana. Sehingga prodi Pendidikan fisika akan  menerapkan  ilmu  yang  dikuasai  ke  sekolah-sekolah  sebagai  bentuk pengabdian  dan  transfer  ilmu  pengetahuan.  Prodi  pendidikan  fisika  FKIP  UKI melakukan  pelatihan  pembuatan  alat  peraga    motor  listrik  sederhana  kepada siswa  di  SMA  Darussalam  ciputat,  Tangerang.  Pelatihan  ini  dilakukan  sebagai upaya  prodi  dalam  pengimplementasian  kepahlian  dalam  bentuk  kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Kegiatan ini akan dilakukan pada hari Selasa, 6 September  2022  di  SMA  Darussalam  Ciputat,  Tangerang.  Program  yang dilakukan yaitu: (1) Melakukan sosialisasi tentang alat peraga sains yang dapat dihasilkan dari barang bekas maupun bahan sederhana yang mudah ditemukan; (2) Melakukan praktikum/percobaan alat peraga yang sudah dibuat (motor listrik); (3)  Melakukan  pembelajaran  dengan  mengaitkan  konsep  materi  dengan  hasil percobaan  yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan  alat  peraga  yang dihasilkan. Pengabdian Kepada Masyarakat ini dapat menjadi salah satu sarana dalam peningkatan dan pengembangan kreatifitas siswa dan guru dalam proses Pembelajaran.
Kata Kunci: Motor listrik sederhana, Siswa, SMA Darussalam.

## Abstract
The  Physics  Education  Study  Program  is  the  only  Physics  Education  Study Program in DKI Jakarta with the vision to implement learning using media made from simple materials. So that the Physics Education Study Program will apply the knowledge  it  has  mastered  to  schools  as  a  form  of  dedication  and  knowledge transfer. The Physics Education Study Program, FKIP UKI, conducted training on making  simple  electric  motor  teaching  aids  for  students  at  Darussalam  Ciputat High School, Tangerang. This training  was carried out as an effort by the study program to implement expertise in community service activities. This activity will be carried out on Tuesday, September 6 2022, at Darussalam Ciputat High School, Tangerang. The programs carried out are: (1) Conducting outreach about science teaching aids that can be produced from used goods or simple materials that are easy to find; (2) Carry out practicum/experiments on props that have been made (electric motors); (3) Conducting learning by associating the concept of material with  the  results  of  experiments  that  have  been  carried  out  using  the  resulting teaching  aids.  This  Community  Service  can  be  a  means  of  increasing  and developing the creativity of students and teachers in the learning process.
Keywords: Simple electric motors, Students, SMA Darussalam Ciputat .

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  proses  belajar  mengajar di  kelas  penting  untuk  menghadirkan respon  siswa  sebagai  bentuk  umpan balik dari poses pembelajaran (Johar & Hanum,  2016;  Panggabean  et  al., 2021).      Stimulus  umpan  balik  siswa pada  saat  proses  belajar  di  sekolah tentunya dibutuhkan sebuah perangkat yang mampu membangkitkan kreativitas  berpikir  maupun  bertindak siswa  (Pohan,  2020;  Syaparuddin  et al., 2020). Perangkat pendukung dalam proses  belajar  mengajar  di  sekolah saat ini sudah cukup banyak dikembangkan. Baik yang sifatnya alat peraga  secara  fisik  maupun  yang modern  (Abdullah,  2012;  Zubaidah, 2010). Baik dalam bentuk alat maupun yang  sifatnya  sistem  digital.  Masifnya pengembangan  media  pembelajaran saat  ini  dipicu  oleh  perubahan  sistem pendidikan yang berfokus pada pembelajaran  kreatif  dan  mandiri  di Indonesia  dan  kondisi  pandemi  yang beberapa tahun sebelumnya mengubah secara drastis pelaksanaan metode  pembelajaran(Supardi  et  al., 2015).  Pentingnya  penggunaan  media pembelajaran digunakan sebagai bentuk usaha dalam perwujudan pembelajaran  kreatif  dan  mandiri memicu  guru-guru  untuk  terbiasa  dan
wajib  menggunakan  media  dalam pembelajaran (Hadriyansah, 2012; Saroja, 2013).
Perubahan  sistem  pendidikan yang  cepat  di  Indonesia  tidak  serta merta direspon secara cepat di sekolah (Taufikurrahman, 2021). Masih banyak sekolah yang proses belajar
mengajarnya masih bersifat konvensional (metode ceramah). Dengan metode tersebut jika diterapkan  pada  saat  ini  tentunya proses  belajar  mengajar  sudah  tidak relevan  dengan  sistem  pendidikan  di Indonesia yang mengakibatkan kualitas pendidikan  tertinggal  jauh  (Parahita  & Si, 2021). Di perlukan upaya signifikan dalam  perubahan  proses  belajar  di kelas  salah  satunya  pemanfaatan media pembelajaran sebagai alat bantu dalam pembelajaran. Media pembelajaran  dapat  membangkitan suasana  belajar  dikelas  menjadi  aktif dan bersemangat. Selain itu, penerapan  media  pembelajaran  dapat merangsang kreatifitas dan kemandirian siswa dalam mendapatkan pengetahuan (Maemunawati & Alif, 2020;
Panggabean  et  al.,  2021;  Ramadhani et al., 2022).
Pengabdian  kepada  masyarakat sebagai  salah  satu  unsur  Tridarma
Perguruan Tinggi yang harus  dipenuhi oleh  setiap  perguruan  tinggi,  baik swasta  maupun  negeri  sangat  perlu ditingkatkan.  Dengan  demikian  semua perguruan tinggi tanpa terkecuali harus melaksanakan  berbagai  aktifitas  atau kegiatan sebagai wujud dari pengabdian  perguruan  tinggi  kepada masyarakat. Universitas Kristen Indonesia sebagai salah satu perguruan  tinggi  harus  terjun  secara langsung dalam mewujudkan pengabdian  tersebut  sebagai  wujud pelaksanaan tridarma perguruan tinggi.
Prodi  Pendidikan  Fisika  sebagai salah satu Program Studi di Universitas Kristen  Indonesia  menganggap  hal yang sudah dipaparkan di atas sebagai salah  satu  unsur  yang  sangat  penting dilaksanakan untuk meningkatkan akreditasi Program Studi secara khusus dan Universitas secara umum. Di  samping  itu,  pengabdian  tersebut juga sangat penting dilaksanakan untuk membangun  citra  positif  UKI di masyarakat dan paradigma masyarakat tentang Universitas Kristen Indonesia semakin baik. Dengan demikian, masyarakat akan mempercayakan  anak-anak  mereka melanjutkan  studinya  di  Universitas Kristen  Indonesia.  Hal  ini  akan  bisa terwujud  karena  pengabdian  ini  juga
dilaksanakan  sebagai  wujud  promosi Universitas  Kristen  Indonesia  dalam rangka penerimaan mahasiswa baru.
Berdasarkan  surat  permintaan dari  SMA  Darussalam  Ciputat  kepada Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP UKI  bahwa  membutuhkan  pelatihan pembuatan alat peraga  dengan bahan sederhana  yang  berhubungan  dengan sains dasar kepada siswa siswa dalam mendukung proses pembelajaran. Dari hasil diskusi oleh guru di SMA tersebut, kuantitas  aktivitas  praktikum  masih jarang dilakukan mengingat keterbatasan peralatan yang dimiliki di sekolah.  Selain  itu,  karena  kurang memahami terkait pemeliharaan peralatan lab, beberapa diantara peralatan  lab  sudah  tidak  dapat berfungsi  dengan  baik.  Berdasarkan alasan tersebut, maka Prodi Pendidikan  Fisika  menyambut  untuk melaksanakan  kegiatan  Pengabdian Kepada  Masyarakat  dengan  kegiatan “Pelatihan  Pembuatan  Alat  Peraga Sederhana Motor Listrik Kepada Siswa di SMA Darussalam Ciputat”.
Pengabdian  ini  direncanakan  akan menggunakan  alat  peraga  sederhana. Bahan  dan  alat  yang  digunakan merupakan bahan yang mudah didapatkan oleh siswa. Sehingga pada pengaplikasian selanjutnya, siswa dpat
dengan  mudah  merancang/  membuat alat peraga tersebut secara mandiri.
Pengabdian ini direncanakan sebagai kegiatan pengabdian masyarakat  yang  nantinya  menjadi kegiatan  rutin  bagi  prodi  di  SMA Darussalam  Ciputat  sekaligus  sebagai bentuk kerjasama antara prodi Pendidikan  Fisika  UKI  dengan  SMA Darussalam Ciputat.
Berdasarkan  surat  permintaan dari  SMA  Darussalam  Ciputat  kepada Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP UKI  bahwa  membutuhkan  pelatihan pembuatan alat peraga  dengan bahan sederhana  yang  berhubungan  dengan sains dasar kepada siswa siswa dalam mendukung proses pembelajaran. Dari hasil diskusi oleh guru di SMA tersebut, kuantitas  aktivitas  praktikum  masih jarang dilakukan mengingat keterbatasan peralatan yang dimiliki di sekolah.  Selain  itu,  karena  kurang memahami terkait pemeliharaan peralatan lab, beberapa diantara peralatan  lab  sudah  tidak  dapat berfungsi  dengan  baik.  Berdasarkan alasan tersebut, maka Prodi Pendidikan  Fisika  menyambut  untuk melaksanakan  kegiatan  Pengabdian Kepada  Masyarakat  dengan  kegiatan
“Pelatihan  Pembuatan  Alat  Peraga Sederhana Motor Listrik Kepada Siswa di SMA Darussalam Ciputat”. Pengabdian  ini  direncanakan  akan menggunakan  alat  peraga  sederhana. Bahan  dan  alat  yang  digunakan merupakan bahan yang mudah didapatkan oleh siswa (Widiyatmoko & Pamelasari,  2012).  Sehingga  pada pengaplikasian selanjutnya, siswa dpat dengan  mudah  merancang/  membuat alat  peraga  tersebut  secara  mandiri (Saroja et al., 2016).
Pengabdian ini direncanakan sebagai kegiatan pengabdian masyarakat  yang  nantinya  menjadi kegiatan  rutin  bagi  prodi  di  SMA Darussalam  Ciputat  sekaligus  sebagai bentuk kerjasama antara prodi Pendidikan  Fisika  UKI  dengan  SMA Darussalam Ciputat.

## METODE

## 2.1 Alat dan Bahan
Beberapa  peralata  dan  bahan yang  digunakan  dalam  memberikan pelatihan pembuatan alat peraga motor listrik dengan bahan-bahan sederhana kepada siswa dapat dilihat Tabel 1.
Tabel 1. Alat dan Bahan yang digunakan
No Alata/Bahan Function 1.  Cutter Untuk menggerus ujung kawat
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1078 - 1091
2.  Gunting Untuk memotong kawat 3.  Kawat Tembaga Benda yang yang akan dialiri sumber listrik. 4.  Magnet Untuk menggerakkan kawat 5.  Baterai Sebagai sumer arus 6.  Selotip Untuk merekatkan peniti dan baterai 7.  Peniti Untuk Menyangga Kawat

## 2.2 Prosedur Kerja
1.  siapkan  alat  dan  bahan  yang dibutuhkan.
2.  potong  kawat  tembaga  dengan panjang  10  cm  sebanyak  dua
buah.
3.  kupas bagian ujung-ujung
kawat  tembaga  sampai  terbuka atau berwarna silver
4.  Hubungkan    kawat      tembaga
dengan      baterai      di      kutub negatif      dan      kutub positifkemudian rekatkan dengan selotip di kedua kutub. 5.  Kemudian      buatlah    kumparan lilitan    berbentuk      bulat,      lalu
kupas lapisan di keduaujungnya  sampai  terbuka atau berwarna silver.
6.  Rangkai  alat-alat  yang  sudah dibentuk menjadi satu.
7.  Letakkan  magnet  di  bawah kumparan yang dialiri listrik (lihat gambar)
8.  Amatilah apa yang terjadi dengan teliti
Rangkaian motor listrik
sederhana  dapat  dilihat  pada  gambar 1.
Gambar 1. Alat Peraga Motor Listrik Sederhana

## 2.3 Capaian Pembelajaran Siswa
Dalam  kegiatan  ini  diharapkan  siswa dapat memahami materi fisika terkait:
1. Komponen alat listrik
2. Prinsip kerja motor listrik sebagai aplikasi dari gaya lorentz 3. Perumbahan energi listrik menjadi energi mekanik

## 2.4 Peserta Kegiatan
Kegiatan  PkM  dilaksanakan  di  SMA
Darussalam
Ciputat,
Tangerang
Selatan. Pelaksanaan kegiatan
dilaksanakan pada tanggal 6
September  2022,  pada  pukul  09.00 –
16.00 WIB. Peserta pada program PKM ini  siswa  SMA  Darussalam  Ciputat. Jumlah  siswa  yang  menjadi  peserta pada  program  PKM  ini  dimaksimalkan
berjumlah  45  orang  dengan  rincian  24 orang  siswa  kelas  XII  IPA  1  dan  21 Orang  siswa  kelas  XI  IPA  1.  Kegiatan dipecah  menjadi  dua  ruangan  kelas dikarenakan jumlah siswa yang melebihi  batas,  dan  ketersediaan ruangan di sekolah
yang
memungkinkan untuk digunakan.
Adapun    rincian  peserta  kegiatan  di lampiran 1.

## 2.5 Pengumpulan Data
Adapun  teknik  pengumpulan data  yang  dilakukan  pada  kegiatan PkM ini adalah menggunakan kuesioner/angket.  Penggunaan teknik pengumpulan  data  ini  dilakukan dengan  cara  memberikan  beberapa pertanyaan  terkait  penelitian  yang akan  diberikan  kepada  responden (siswa).  Bentuk  kuesioner  yang diberikan  pada  responden  dibuat  ke dalam  form  digital  sehingga  siswa dapat  mengakses  kuesioner  dan mengisi  dengan  mudah.  Selain  itu pengolahan  data  selanjutnya  lebih muda dilakukan karena data pengisian kuesioner oleh responden
sudah
secara otomatis ditabulasikan.
Sebelum
menyebarkan kuesioner  kegiatan,  terlebih  dahulu
dilakukan beberapa pengujian terkait dengan pertanyaan- pertanyaan  yang  akan  diberikan, dikarenakan  hasil  pertanyaan  ini nantinya  akan  digunakan  sebagai alat ukur yang valid dan realibel.

## 2.6 Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan pada  kegiatan  ini  memiliki  beberapa langkah  atau  tahapan  yaitu  sebagai berikut:
1.  Pengolahan  data,  yaitu  proses mengolah data yang telah dikumpulkan.  Pengolahan  data terdiri  dari  beberapa  tahap  yaitu penyuntingan dan pengkodean.
2.  Penganalisisan  data,  yaitu  proses pencarian data dan pengklasifikasian data dengan jelas,  analisis  data  bisa  dilakukan untuk menemukan pola selanjutnya di  analisis  sehingga  mencapai sebuah kesimpulan hasil kegiatan.
Verifikasi  atau  penarikan  kesimpulan, bertujuan untuk menemukan kesimpulan  dari  kegiatan  penelitian. Pengambilan kesimpulan tersebut dilakukan dengan cara membandingkan  uraian  yang  telah dirumuskan dengan  hasil analisis data yang telah diperoleh

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil
Pelaksanaan PkM di SMA Darussalam direncanakan  akan  di  lakukan  di  Aula sekolah. Namun karena adanya kegiatan  sekolah  yang  bersamaan sehingga  pelaksanaan  kegiatan  PkM
dilakukan di dua kelas secara terpisah. Kelas yang menjadi tempat pelaksanaan kegiatan yaitu di Kelas XII IPA 1 dan XI IPA 1.  Pada pelaksanaan kegiatan  PkM  ini  kegiatan  yang dilakukan  dibagi  menjadi  tiga  bentuk kegiatan yaitu :
1.  Melakukan sosialisasi tentang alat peraga sains yang dapat dihasilkan dari barang bekas maupun bahan sederhana yang mudah ditemukan.
Gambar 3.1 Kegiatan Peragaan Motor listrik di Kelas XII IPA 1

## Gambar 3.2 Kegiatan Peragaan Motor listrik di Kelas XI IPA 1
Pada  pertama,  dilakukan  sosialisasi tentang  alat  peraga  sains  yang  dapat dihasilkan  dari  barang  bekas  maupun bahan sederhana yang mudah ditemukan. Untuk alat peraga sederhana  yang  dimaksud  adalah motor  listrik  sederhana.  Pada  sesi  ini,
tim  PkM  menjelaskan  alat  dan  bahan yang digunakan dalam merancang/merakit motor listrik sederhana.  Setelah  Tim  menjelaskan alat  dan  bahan,  selanjutnya  tim memperagakan  cara  membuat  alat peraga motor listrik dengan
mengguankan  bahan  yang  sudah disediakan sebelumnya.
2.  Melakukan praktikum/percobaan alat peraga yang sudah dibuat (motor listrik).
Gambar 3.3 Kegiatan praktikum/percobaan di Kelas XII IPA 1
Gambar 3.4 Kegiatan praktikum/percobaan di Kelas XI IPA 1
Kegiatan selanjutnya yaitu melaksanakan praktikum/percobaan
alat  peraga  (Motor  Listrik).  Pada  sesi yang  kedua  ini  siswa  melakukan
percobaan/praktikum  untuk  membuat motor sederhana dengan memperhatikan  penjelasan  dari  tim  di sesi  yang  sebelumnya.  Pada  sesi  ini, Tim  tetap  mendampingi  siswa  dalam perakitan  atau  proses  pembuatan motor listrik. Karena alat yang disediakan  tidak  sebaanyak  jumlah siswa,  maka  siswa  secara  bergantian melakukan percobaan membuat motor listrik di kelas XII IPA 1. Pada kelas XI
IPA 1 siswa diminta secara berkelompok  dalam  merakit  motor listrik. Hal ini dilakukan sebagai upaya menyiasati  keterbatasan  alat  yang tersedia. Pada sesi ini banyak diantara siswa  yang  tidak  mengalami  kesulitan dalam proses perakitan alat dan bahan. Siswa sangat antusias dalam mengikuti kegiatan  khususnya  pada  perakitan motor listrik.
3.  Melakukan  pembelajaran  dengan  mengaitkan  konsep  materi  dengan  hasil percobaan  yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan  alat  peraga  yang dihasilkan .
Gambar 3.5 Kegiatan pembelajaran di Kelas XII IPA 1

## Gambar 3.6 Kegiatan pembelajaran di Kelas XI IPA 1
Setelah  sesi  2  pelaksanaan  praktikum dilakukan,  tim  memaparkan  konsep yang terkait pada percobaan sebelumnya. Pada sesi terakhir ini, tim
mencoba  mengintegrasikan  konsep fisika  yang  telah  dipelajari  siswa dengan menggunakan pendekatan alat peraga  yang  sudah  di  rancang.  Pada
sesi ini beberapa siswa yang megajukan pertanyaan tentang keterkaitan alat peraga dengan konsep materi fisika yang telah mereka pelajari.

## 3.2 Pembahasan
Analisis  kepuasan  mitra  penerima program pengabdian masyarakat (PKM).  Sistem  yang  digunakan  dalam pengukuran  tingkat  kepuasan  mitra menggunakan  sistem  survey  yang dilakukan  oleh  dosen.  Sampel  dan informan yang digunakan adalah mitra yang  menerima  manfaat  program pengadian masyarakat yakni 38 (tigapuluh  delapan)  peserta.  Pada survey pengabdian ini, instrumen yang digunakan  adalah  berupa  kuesioner dan  pertanyaan  essay  yang  diisi  oleh mitra  penerima  manfaat  program pengabdian kepada masyarakat.
Analisis  tingkat  kepuasan  dilakukan dengan  metode  pendekatan  deskriptif kualitatif dan didukung dengan diagram presentasi  hasil  responden  penerima manfaat  program  PKM.  Hasil  yang didapat melalui survey tersebut kemudian  dikategorikan  ke  dalam  4 (tiga)  kategori,  yaitu:  Sangat  Tidak Setuju, (2) Tidak Setuju, (3) Setuju dan (4) Sangat Setuju. Sedangkan indikator yang  digunakan  ada  14  (empat  belas)
indikator,  yaitu:  (1)  Materi  yang disampaikan sesuai dengan kebutuhan Guru/Siswa, (2) Cara pemateri menyajikan  materi  PkM  menarik,  (3)
Materi yang disajikan jelas dan mudah dipahami, (4) Materi pelatihan disampaikan dengan urut dan sistematikanya  jelas,  (5)  Narasumber menguasai  materi  yang  disampaikan, (6) Narasumber memberikan
kesempatan tanya-jawab,
(7) Narasumber  menyajikan  materinya dengan jelas dan berurutan, (8) Waktu yang disediakan sesuai untuk penyampaian  materi  dan  kegiatan PkM,  (9)  Anggota  PkM  yang  terlibat dalam kegiatan pengabdian masyarakat  memberikan  pelayanan sesuai  dengan  kebutuhan,  (10)  Setiap keluhan/pertanyaan/permasalahan yang  diajukan  ditindaklanjuti  dengan baik oleh narasumber/anggota pengabdian yang terlibat, (11) Guru/siswa mendapatkan manfaat langsung  dari  kegiatan  PkM  yang dilaksanakan,  (12)  Kegiatan  PkM berhasil
meningkatkan
kesejahteraan/kecerdasan mitra
(guru/siswa),  (13)  Secara  Umum, guru/siswa  puas  terhadap  kegiatan PkM.

## Tabel 4.1. Kepuasan Mitra Pengabdian Masyarakat
No. Pernyataan Kepuasan (Persentase) Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Setuju Sangat Setuju 1. Materi  yang  disampaikan  sesuai  dengan kebutuhan Guru/Siswa 0 0 57,9 42,1 2. Cara  pemateri  menyajikan  materi  PkM menarik 0 2,6 57,9 39,5 3. Materi  yang  disajikan  jelas  dan  mudah dipahami 0 2,6 52,6 44,7 4. Materi  pelatihan  disampaikan  dengan  urut dan sistematikanya jelas 0 0 68,4 31,6 5. Narasumber menguasai materi yang disampaikan 0 2,6 65,8 31,6 6. Narasumber memberikan kesempatan tanya-jawab 0 15,8 63,2 21,1 7. Narasumber menyajikan materinya dengan jelas dan berurutan 0 2,6 57,9 39,5 8. Waktu yang disediakan sesuai untuk penyampaian materi dan kegiatan PkM 0 2,6 65,8 31,6 9. Anggota PkM yang terlibat dalam kegiatan pengabdian masyarakat memberikan pelayanan sesuai dengan kebutuhan 0 0 76,3 23,7 10. Setiap keluhan/ pertanyaan/ permasalahanyang diajukan ditindaklanjuti dengan baik oleh narasumber/anggota pengabdian yang terlibat 0 0 78,9 21,1 11. Guru/siswa mendapatkan manfaat langsung dari kegiatan PkM yang dilaksanakan 0 0 63,2 36,8 12. Kegiatan PkM berhasil meningkatkan kesejahteraan/kecerdasan mitra (guru/siswa) 0 0 60,5 39,5 13. Secara  Umum,  guru/siswa  puas  terhadap kegiatan PkM 0 0 65,8 34,2

## Rekomendasi
Pendapat  mitra  terhadap  kinerja Dosen  Program  Studi  SI  Pendidikan Fisika  FKIP  UKI  dalam  Pengabdian Kepada  Masyarakat  tahun  2022  pada Pelatihan Pengembangan Modul Elektronik  Menggunakan  Sigil  Kepada Siswa  dan  Guru  di  SMA  Darussalam Ciputat  adalah  sebagai  berikut:  (1)
Lebih  banyak  lagi  praktikum  yang menarik lainnya, (2) Untuk lebih dalam membahas mata pelajaran lain,seperti kimia dan biologi, (3) Untuk mempelajari tentang pemanasan global  (4)  Lebih  banyak  memberi materi  agar  menambah  pengawasan bagi siswa, (5) Topik yang berhubungan  dengan  lingkungan,  (6)
Materi  lebih  diperbanyak,  (7)  Topik tenang bullying

## SIMPULAN
Pelatihan pembuatan alat peraga motor listrik sederhana kepada siswa di sma darussalam ciputat dapat membantu  siswa  dalam  memahami konsep  fisika  khsususnya  kelistrikan. Penggunaan  alat  peraga  sedeerhana dapat menjadi alternatif media pembelajaran yang menarik bagi siswa serta  dapan  melengkapi  kegiatan praktikum di sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  mengucapkan  rasa  syukur dan  terimakasih  yang  tak  terhingga kepada  Tuhan  Yang  Maha  Kuasa, karena akhirnya kami dapat merampungkan penelitian ini.
Penulisan  ini  dapat  terlaksana  karena bantuan dari berbagai pihak di Universitas  Kristen  Indonesia;  (1) Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian kepada  Masyarakat  (LPPM)  UKI  yang telah  membantu  pendanaan  kegiatan PkM  ini.  (2).  FKIP    UKI  yang  telah membantu  dalam  perizinan  kegiatan PkM.  (3)  SMA  Darussalam  Ciputat yang  telah  mambantu  sebagai  lokasi pelaksanaan dalam pelaksanaan PKM. Untuk  itu  kami  ingin  mengucapkan terimakasih.  Ucapan  terimakasih  juga
ingin penulis sampaikan kepada bapak Kaprodi Pendidikan Fisika dan kepada koordinator  penelitian  FKIP  UKI  serta teman sejawat dosen-dosen dan tenaga  kependidikan  di  FKIP  UKI. Terimakasih  atas  dukungan  baik  doa dan  tenaga  yang  diberikan  untuk membantu terlaksananya PkM ini.

## REFERENSI
Abdullah,  R.  (2012).  Pembelajaran berbasis  pemanfaatan  sumber belajar. Jurnal  Ilmiah  Didaktika: Media  Ilmiah  Pendidikan  Dan Pengajaran , 12 (2).
Hadriyansah,  H.  (2012). Pemanfaatan Motor  Listrik  Sederhana  dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Sungguminasa  Kabupaten  Gowa Sulawesi Selatan . Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Johar, R., & Hanum, L. (2016). Strategi belajar mengajar . Deepublish.
Maemunawati,  S.,  &  Alif,  M.  (2020).
Peran guru, orang tua, metode dan media pembelajaran: strategi kbm di  masa  pandemi  covid-19 .  3M
Media Karya.
Panggabean, S., Widyastuti, A., Damayanti,  W.  K.,  Nurtanto,  M., Subakti, H., Chamidah, D., Sianipar,  L.  K.,  Ardiana,  D.  P.  Y.,
Purba,  F.  J.,  &  Cecep,  H.  (2021).
Konsep dan Strategi Pembelajaran . Yayasan Kita
Menulis. Parahita,  B.  N.,  &  Si,  M.  (2021). URGENSI DAN IRONI PEMBELAJARAN DARING GENERASI Z SEBAGAI

## REFLEKSI  PENDIDIKAN  PASCA PANDEMI. RESILIENSI, INOVASI DAN  MOTIVASI  PERTEMUAN
TATAP MUKA TERBATAS , 29.
Pohan, A. E. (2020). Konsep pembelajaran daring berbasis pendekatan  ilmiah .  Penerbit  CV. Sarnu Untung.
Ramadhani,  Y.  R.,  Subakti,  H.,  Masri,
S.,  Brata,  D.  P.  N.,  Salamun,  S., Walukow, D. S., Haeruman, L. D., Sianipar,  L.  K.,  Sanjaya,  L.  A.,  &
Fidhyallah, N. F. (2022). Pengantar  Strategi  Pembelajaran . Yayasan Kita Menulis.
Saroja, G. (2013). Pembelajaran Gaya
Magnetik untuk Siswa SLTA Melalui  Eksperimen  Motor  Listrik Sederhana. Erudio  Journal  of Educational Innovation , 2 (1).
Saroja,  G.,  Nadhir,  A.,  Maryanto,  S., Santoso,  D.  R.,  &  Sakti,  S.  P.
(2016).  PEMANFAATAN  ALAT PERAGA UNTUK PROSES
PEMBELAJARAN FISIKA DI SLTA (Studi  Persepsi  Guru-guru  Fisika
SLTA di Kabupaten Lombok
Timur). Erudio Journal of Educational Innovation , 2 (2), 8 –12. Supardi,  S.  U.  S.,  Leonard,  L.,
Suhendri,  H.,  &  Rismurdiyati,  R. (2015). Pengaruh media pembelajaran  dan  minat  belajar terhadap hasil belajar fisika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 2 (1).
Syaparuddin,  S.,  Meldianus,  M.,  & Elihami, E. (2020). Strategi pembelajaran aktif dalam meningkatkan motivasi belajar pkn peserta  didik. Mahaguru:  Jurnal Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar ,
1 (1), 30 –41. Taufikurrahman, T. (2021).

## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH  DI  ERA  DIGITAL.
Proceeding:  Islamic  University  of Kalimantan .
Widiyatmoko,  A.,  &  Pamelasari,  S.  D.
(2012).  Pembelajaran  berbasis proyek  untuk  mengembangkan alat peraga IPA dengan memanfaatkan bahan bekas pakai. Jurnal  Pendidikan  IPA Indonesia , 1 (1).
Zubaidah,  S.  (2010).  Berpikir  Kritis: kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi yang dapat dikembangkan melalui pembelajaran sains. Makalah
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1078 - 1091
Seminar  Nasional  Sains  Dengan Tema  Optimalisasi  Sains  Untuk Memberdayakan Manusia. Pascasarjana Unesa , 16 (1), 1 –14.