PENGARUH KEMAMPUAN BAHASA ARAB TERHADAP PRESTASI BELAJAR AL-QUR’AN HADITS SISWA MTs ULUL ABAB LUBUKLINGGAU
Hapizil Umam 1 , Fevi Oktaria 2 , Siti Mukarromah 3 , Tri Pujiasih 4
Institut Agama Islam Al Azhaar Lubuklinggau, Indonesia 134
Institut Agama Islam Negeri Curup, Indonesia 2 hapizilumam@gmail.com 1 , fevioktaria0@gmail.com 2 , sitimukarromah2808@gmail.com 3 , tripujiasih25@gmail.com 4

## Abstract
To be able to study and deepen the teachings of the Qur'an and al-Hadith requires proficiency  in  Arabic.  As  Muslims,  it  would  be  better  if  we  could  understand  the contents of the Al-Qur'an and Hadith which guide our lives. As happened at the Ulul Albab  Lubuklinggau  Islamic  Boarding  School,  Arabic  language  learning  has  been emphasized in the teaching and learning process of students, both inside and outside school.  This  research  aims  to  determine  the  extent  of  the  influence  of  Arabic  on learning  achievement  in  the  Koran  and  Hadith.  The  data  collection  used  in  this research  was  non-participant  observation,  documentation  and  questionnaires.  The data analysis technique in this research uses regression analysis techniques. From the research results, it can be seen that the hypothesis test has a significance level of 0.050 with a number of subjects of 32 (32-1) (N-1), so the degree of freedom db=31. This means that there is a significant influence between Arabic language ability on Al-Quran  learning  achievement  hadith.  This  is  proven  by  the results  of  the  simple linear regression analysis hypothesis test with a significance level of 0.000 < 0.05, which means that H0 is not accepted.
Keywords: influence, Arabic language, Koran and Hadith

## Abstrak
Untuk dapat mempelajari dan mendalami ajaran Al-Qur'an dan Hadits diperlukan kecakapan dalam  bahasa Arab. sebagai umat muslim, alangkah lebih baiknya jika kita bisa memahami kandungan Al -Qur’an dan Hadits yang menjadi pedoman hidup kita.  Sebagaimana  yang  terjadi  di  Pondok  Pesantren  Ulul  Albab  Lubuklinggau, Pembelajaran  bahasa  arab  selama  ini  sangat  di  tekankan  dalam  kegiatan  proses belajar  mengajar  siswa,  baik  di  dalam  sekolah  ataupun  diluar  sekolah. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengaruh  bahasa  arab  terhadap prestasi  belajar  alquran  dan  hadits.  Pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  yang  pertama  observasi  non  partisipan,  dokumentasi  dan angket.  Adapun  teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik analisis  regresi. Dari  hasil  penelitian,  uji  hipotesis  dapat  diketahui  dengan  taraf signifikan  0,050  dengan  jumlah  subyek  32  (32-1)  (N-1)  maka  derajat  kebebasan db=31,  Hal  ini  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  kemampuan  bahasa Arab terhadap prestasi belajar Al-Quran hadits. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji hipotesis  analisis  regresi  linear  sederhana  dengan  taraf  signifikansi  0,000  <  0,05 yang artinya H0 tidak diterima
Kata Kunci : Pengaruh, Bahasa Arab, Alquran dan Hadits

## PENDAHULUAN
Islam  merupakan  agama  rahmatan lil  ‘alamin,agama  yang  dapat  diterima  di seluruh  kalangan  baik  orang  miskin,  kaya,  perkotaan,  pedesaan,  perantauan,  dan dalam profesi apapun, baik  laki-laki beragama  Islam  yang  disebut  Muslim  maupun perempuan  beragama  Islam  disebut Muslimah. 1 Bahasa merupakan sebuah kebutuhan dasar umat manusia sebagai media dalam  menyampaikan  ide, gagasan dan pikirannya dalam  bentuk  ujaran  atau  tulisan  supaya  dapat  dipahami  oleh  manusia  yang  lain. 2 Bahasa dapat didefinisikan sebagai sistem lambang bunyi yang arbiter yang digunakan oleh manusia untuk  berkomunikasi, berinteraksi dan keberjasama. 3 Bahasa  ialah  alat komunikasi yang  digunakan  sebagai  alat  menyampaikan  sesuatu  secara  lisan  atau tulisan. 4 Bahasa  Arab  merupakan  sumber  terpenting  dalam  memahami  al-Qur’an. Dalam  ilmu  tafsir,  bahasa  Arab  mempunyai  urgensi  antara  lain,  mengetahui  makna semantik  dari  ayat  al-Quran,  dan  mengetahui  maksud  yang  terkandung  dari  ayat tersebut. 5 Bahasa arab merupakan pelajaran pokok bagi santeri pondok pesantren, Karna merupakan  modal  awal  dalam  mempelajari  Al-Qur’an  dan  hadits  di  sekolah.adapun Kurangnya kemampuan berbahasa arab santeri Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Al- Quraniyah  membuat  rendahnya  Prestasi  Pelajaran  Al-Qur’an  Hadits  Pada  Sekolah Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Al-Quraniyah. 6
Tidak  perlu  diragukan  lagi,  memang  sepantasnya  seorang  muslim  mencintai bahasa  Arab  dan  berusaha  menguasainya.  Allah  SWT  telah  menjadikan  bahasa  Arab sebagai bahasa Al-Qur’an karena bahasa Arab adalah bahasa yang terbaik yang pernah ada. 7 Sungguh sangat menyedihkan sekali, apa yang telah menimpa kaum muslimin saat
1 Moh  Aziz  Arifin, Pentingnya  Bahasa  Arab  bagi  Masyarakat  Pedesaan ,  No.  1  Vol.  24  (  Jurnal    Al ‘Adalah, 2021). Hal. 12
2 Ridho,  A.  M. Urgensi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Sebagai  Sarana  Memahami  Agama  Islam  pada Ruang Lingkup Pendidikan Tinggi Islam . (Jurnal Icontis, 2023) hal. 590. 3 Asna  Andriani, Urgensi  Pembelajaran Bahasa  Arab  Dalam  Pendidikan Islam, no.1  Vol.  3  ( Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam 2015) hal. 39 4 Erma Nidia, Dampak Pembelajaran bahasa Arab terhadap Penghafal Alquran , No.4 Vol.6 (Jurnal Basicedu, 2022), hal. 6113
5 Intan Sari Dewi, Bahasa arab dan Urgensinya dalam Memahami Alquran, No.1 Vol.4 (  Kontemplasi, 2016) hal. 40
6 M.  Yusuf, Pengaruh  Kemampuan  Berbahasa  Arab  Terhadap  Prestasi  Belajar  Al  Quran  Hadits  Pada Siswa  Madrasah  Aliyah  pondok  Pesantren  Al  Quraniyyah  Manna  Bengkulu  Selatan .  No.1  Vol.2  ( An Nizom 2017), hal 108.
7 Syirojul Huda, Pengaruh Kemampuan Bahasa Arab terhadap pemahaman Alquran , No.1 Vol.1 ( Riyadh
ini, hanya segelintir dari mereka yang mau mempelajari bahasa Arab dengan serius. Hal ini  memang  sangat  wajar  karena  di  zaman  modern  ini  banyak  sekali  kaum  muslimin tenggelam  dalam  tujuan  dunia  yang  fana,  Sehingga  mereka  enggan  dan  malas mempelajari  bahasa  Arab.  Karena  mereka  tahu  tidak  ada  hasil  duniawi  yang  bisa diharapkan jika pandai berbahasa Arab.
Berbeda  dengan  mempelajari  bahasa  Inggris,  kaum  muslimin  di  saat  ini  begitu semangat sekali belajar bahasa  Inggris,  karena mereka  tahu banyak  tujuan  dunia yang bisa  diperoleh  jika  pandai  bahasa  Inggris,  sehingga  kita  dapati  mereka  rela  untuk meluangkan waktu yang lama dan biaya yang banyak untuk bisa menguasai bahasa ini.
Begitu juga dengan di Indonesia, negara yang mayoritas penduduknya beragama Islam,  akan  tetapi  sangat  sedikit  sekali  dari  warga  negaranya  yang  sadar  diri  dan berminat untuk belajar bahasa Arab,belajar bahasa agamanya. Anggapan negatif tentang bahasa  Arab  seakan-akan  telah  terpatri  di  dada  mereka,  anggapan  negatif  mereka terhadap  bahasa  Arab  di  antaranya  adalah  : pertama, Bahasa  Arab  itu  sulit  untuk  di pelajari. Kedua, Bahasa  Arab  itu  hanya  cocok  untuk  kalangan  pesantren,  dan  tidak cocok jika diaplikasikan terhadap masyarakat umum. Ketiga , Masyarakat tidak melihat adanya prospek ekonomi dan nilai material yang strategis dibandingkan dengan bahasa Inggris  dan  bahasa  internasional  lainnya.  Tuduhan-tuduhan  tersebut  yang  semakin membuat  bahasa  Arab  terasing  bagi  umat  Islam  khususnya  di  Indonesia,  maka  tidak heran  jika  pemahaman  masyarakat  terhadap  agama  Islam  juga  semakin  menurun, semakin terasingnya bahasa Arab akan menyebabkan semakin banyak pula orang-orang yang akan merasa asing akan syari’at hukum Islam yang hanya akan benar-benar bisa dipahami  melalui  perantara  bahasa  Arab.Padahal  di  Indonesia  banyak  sekali  lembaga pendidikan  baik  formal  maupun  nonformal  yang  menawarkan  jasa  pengajaran  bahasa Arab. Uraian di atas menggambarkan bahwa dalam tataran ideal, seharusnya pelajaran bahasa  Arab  ini  banyak  dipelajari  oleh  kalangan  pelajar  yang  ada  di  Indonesia khususnya  para  pelajar  muslim.  Karena  mereka  telah  diwajibkan  untuk  memahami ajaran-ajaran agama Islam secara kaffah (sempurna), dan pemahaman itu tidak mungkin bisa didapatkan kecuali lewat jalan belajar bahasa sumber ajaran Islam (AlQur’an dan Al-Hadits), yaitu bahasa Arab.
Dengan keistimewaan yang dimilikinya itu, Bahasa Arab kemudian menjadi salah
Al Islam : Jurnal Ilmu Islam, 2016). Hal. 114
satu  bahasa  yang  dipelajari  oleh  banyak  orang,  tidak  hanya  di  negerinya  saja  tetapi hampir  diseluruh  penjuru  dunia.  Memang  kebanyakan  orang  masih  ada  yang menganggap bahwa mempelajari bahasa arab itu adalah salah satu hal yang sangat sulit dan  sukar,  sehingga  masih  kurang  tertarik  untuk  mempelajarinya.  Tetapi  tidak  kita sadari  bahwa  sebenarnya  dengan  mempelajari  bahasa  arab  dengan  baik  serta memahaminya,  itu  akan  sangat  membantu  kita  dalam  menghafal  dan  menguasai  Al- Qur’an, terutama kandungan-kandungannya. Oleh karena itu, kita sebagai umat muslim khususnya, alangkah lebih baiknya jika kita bisa menghafal dan memahami pokok dari kandungan Al-Qur’an yang menjadi pedoman hidup kita sebagai manusia dengan baik dan benar. Adapun salah satu cara menguasai Al-Qur’an yang mudah itu ialah dengan mempelajari  serta  menguasai  bahasa  yang  digunakannya  terlebih  dahulu,  yaitu memahami Bahasa Arab. 8
Pengaruh  dan  peranan  bahasa  Arab,  makin  hari  makin  menjadi  besar.  Bahasa Arab bukan hanya sebagai bahasa agama dan bahasa persatuan ummat Islam, tetapi juga sebagaimana yang telah disebutkan sebelumnya yaitu sebagai bahasa ilmu pengetahuan yang  telah  melahirkan  karya-karya  besar  dalam  berbagai  bidang  ilmu  pengetahuan. Bahkan  lebih  dari  itu,  bahasa  Arab juga dapat  dianggap sebagai  peletak  batu  pertama bagi  pertumbuhan ilmu pengetahuan modern yang berkembang cepat dewasa ini. Dan juga dalam forum internasional, bahasa Arab sudah diakui sebagai bahasa resmi dalam kegiatan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). 9
Sebagaimana  yang  terjadi  di  Pondok  Pesantren  Ulul  Albab  Lubuklinggau. Pembelajaran bahasa arab selama ini sangat di tekankan dalam kegiatan proses belajar mengajar  siswa,  baik  di  dalam  sekolah  ataupun  diluar  sekolah.  Asumsi  yang berkembang bahwa diantaranya disebabkan semua pelajaran agama islam di sampaikan dengan  bahasa  Arab  oleh  guru  pendidik  dan  di  tanggapi  oleh  peserta  didik  dengan berbahasa  Arab  pula.  Tradisi  seperti  inilah  yang  menjadikan  kecakapan  dalam berbahasa Arab penting demi memahami tiap proses belajar mengajar di sekolah lebih efektif  dan  efisien.  Selain  itu  selama  ini  siswa  bisa  menerima  kegiatan  kebahasaan tambahan di dalam  sekolah maupun di luar sekolah yaitu di asrama/ma’had, karena di
8 Nursiah, Pengaruh Penguasaan Bahasa Arab Terhadap Kemampuan Menghafal Al-Qur’an Mahasiswi Semester II Ma’had Al-Birr Makassar (Jurnal Pujia Unismuh Makassar, 2021), hal 16
9 Fathoni, Pentingnya Penguasaan  Bahasa Arab bagi Pendakwah , ( Jurnal Program  studi PGMI ,  2021). Hal. 142
ma‟had  dan  sekolah  menjadi  pusat  kegiatan  para  siswa  pondok  pesantren  Ulul  Albab Lubuklinggau karena semua siswa berada dalam lingkungan yang sama selama 24 jam.
Berdasarkan  hal  tersebut  untuk  mencapai  prestasi  belajar  Al-Qur’an  Hadits maka  siswa  setidaknya  memiliki  kemampuan  bahasa  Arab  agar  mudah  untuk memahami  dan  mengaplikasikannya  dalam  kehidupan  sehari-  hari.  Semakin  baik kemampuan seseorang dalam hal tersebut, dapat dikatakan semakin tinggi pula prestasi belajar yang akan ia capai.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian pada penelitian ini menggunakan metode pendekatan kuantitatif dan  jenis  penelitian  eksperimen.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan perhitungan statistik. Dengan kata lain Penelitian kuantitatif adalah jenis penelitian yang menghasilkan  temuan-temuan  baru  yang  dapat  dicapai  (diperoleh)  dengan menggunakan  prosedur-prosedur  secara  statistik  atau  cara  lainnya  dari  suatu kuantifikasi  (pengukuran). 10 Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas: objek/subjek yang mempunyai kualitas dan  karakteristik tertentu  yang  ditetapkan oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya.  Dalam  penelitian  ini, populasinya  seluruh  siswa  kelas  VIII  Pesantren  Ulul  Albab  Lubuklinggau.  Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti.
Dalam  pengambilan  sampel,  peneliti  menggunakan  teknik  probaliti  sampling. Artinya  teknik  pengambilan sample  yang memberikan  peluang  yang  sama bagi  setiap unsur  (anggota)  populasi  untuk  dipilih  menjadi  anggota sampel.  Dalam  penelitian  ini, maka  yang  menjadi  sumber  data  primer  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII Pesantren Ulul Albab Lubuklinggau berjumlah 34.
Adapun pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah pertama observasi,  dimana  pengumpulan  data  dengan  jalan  mengadakan  pengamatan  terhadap kegiatan  yang  sedang  berlangsung. Kedua dokumentasi,  dimana  dalam  penelitian  ini data yang ingin diperoleh dari metode ini berupa data tentang nilai ujian Akhir Semester siswa kelas VIII  Pondok Pesantren Ulul  Albab  Lubuklinggau. Ketiga Angket, dimana teknik pengumpulan data yang dilakukan sengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya.
10 M. Makhrus Ali , Metodologi Penelitian Kuantitatif dan Penerapannya dalam Penelitian , No.2 Vol.2 ( Educational Jurnal, 2022) hal. 18

## HASIL PENELITIAN
Bahasa  adalah  alat  komunakasi  yang  digunakan  untuk  berinteraksi  dengan manusia yang ada di dunia ini. Bahasa yang ada di dunia ini beragam mulai dari Bahasa Inggris,  Bahasa  Arab.  Dalam    proses    belajar  mengajar    guru    dan    siswa    sangat membutuhkan bahan  ajar  yang  dapat mendukung  pembelajaran  untuk  memecahkan masalah experiential  learning. Salah  satu  solusi  dari  permasalahan tersebut dapat ditemukan    melalui  inovasi  dalam    pembelajaran  dan    salah    satunya    adalah pengembangan    materi  pembelajaran  yang  dikembangkan  dengan  memperhatikan kebutuhan serta tujuan pembelajaran siswa.
Adapun data tentang kemampuan bahasa Arab siswa di Pondok Pesantren Ulul Albab  dilihat  dari  hasil  observasi, interview dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil dokumentasi  yang  didapat  dari  salah  satu  ustadzah  yang  sudah  lama  mengabdi  di Pondok  Pesantren  Ulul  Albab  Lubuklinggau,  kemampuan  bahasa  Arab  cukup  efektif dan  berjalan  lancar  karena  kegiatan  untuk  latihan-latihan  berbahasa  Arab  sudah  lama diterapkan  dari  Pondok  Pesantren  Ulul  Albab  secara  umum  sejak  dulu,  sehingga kemungkinan siswa akan mampu berbahasa Arab untuk berkomunikasi dan berinteraksi bersama teman-teman, guru, pengasuh dan para warga yang berada di dalamnya.
Hal  ini  dikuatkan  dengan  hasil  interview  dengan  ustadzah  Devi  Sartika  di Pondok Pesantren Ulul Albab pada Tanggal 11 Mei 2018, beliau menuturkan:
“  Jadi  berdasarkan  peraturan  yang  telah  lama  di  terapkan  di  Pondok  Pesantren  Ulul Albab  yang  terus  di  lanjutkan  pada  kegiatan  formal  seperti  proses  belajar  mengajar siswa di dalam kelas maupun luar kelas, apalagi setelah setahun berada di lingkungan pesantren  dan  sekolah  seluruh  siswa  dan  seluruh  kegiatan  siswa  di  wajibkan  untuk menggunakan  bahasa  asing  yaitu  bahasa  Arab  dan  Bahasa  Inggris,  maka  lambat  laun siswa akan mampu berbahasa Arab maupun Inggris ditambah dengan adanya kegiatan- kegiatan  kebahasaan  yang  ada  di  kalangan  sekolah  dan  pesantren,  contohnya  seperti adanya  kegiatan  “ Muhadasah ”  dimana  dalam  kegiatan  tersebut  siswa  di  pelajari bagaimana berbahasa Arab yang benar serta tembahan ilmu mufrodat (kosa kata) baru.” Agar  siswa  bercakap  berbahasa  Arab  di  kalangan  sekolah  maupun  di  dalam pesantren  siswa  diberikan  tambahan  ilmu  kebahasaaan  seperti  latihan-latihan
kebahasaan dan  dengan  adanya  pelaksanaan sistem hafalan kosa-kata perhari/perminggu.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Sri  Wahyuni,  SE  selaku  Pengasuh santriwati periode  2017-2018  beliau  mengatakan:“Budaya  pelaksanaan  sistem  hafalan kosa/kata setiap hari, itu biasanya dilakukan dengan cara yaitu para santri menghafal 10 kosa-kata atau mufradat yang sekaligus dirangkai atau dijadikan satu ayat. Hal tersebut dilakukan  setiap  hari.  Hanya  pada  hati  cuti  saja  mereka  (para  siswa)  tidak  wajib menghafal  kosa-kata.  Para  siswa  dalam  menghafal  hafalan  tersebut,  menghafal  di hadapan siswa senior yang dianggap mampu dalam berbahasa Arab atau para ustadzah atau  ustadh  pondok  pesantren.  Sehingga  dengan  hafalan  tersebut  para  santri/siswa mampu dan boleh untuk berbahasa Arab dengan baik dan betul.”
Selain menghafal kosa-kata tiap hari kegiatan kebahasaan lainnya yaitu dengan adanya  pelaksanaan  sistem  mahkamah  bahasa  atau  pengadilan  bahasa  guna  untuk melestarikan  dan  untuk  mencapai  tujuan  bersama,  maka  dibentuk  mahkamah  bahasa bagi  para  santri  yang  melanggar  dalam  melestarikan  bahasa  dalam  kehidupan  sehari- hari  di  persekitaran  komplek  Pondok  Pesantren  Ulul  Albab  termasuk  di  dalam lingkungan  sekolah.  Selain  untuk  memenuhi  kebutuhan  sehari-hari  dalam prosesmbelajar  mengajar  siswa,  maka  khusus  untuk  kelas  VIII  sistem  belajar mengajarnya sebagian  pelajaran disampaikan dengan  berbahasa Arab sedangkan kelas VII  dilakukan  seperti  biasa,  maksudnya  adalah  seperti  di  sekolah-sekolah  lain  pada umumnya yaitu proses belajar mengajar di kelas VII menggunakan bahasa resmi Bahasa Indonesia,  berbeda  dengan  kelas  VIII  dan  mereka  menggunakan  bahasa  Arab  dalam pelarajan  tertentu.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan,  bahwa kebanyakan  siswa  mempunyai  latar  belakang  yang  berbeda,  perbedaan  umur  dan ekonomi. Hal tersebut mempengaruhi perkembangan prestasi belajar siswa.
Berdasarkan hasil perhitungan peneliti, diperoleh nilai kemampuan bahasa Arab dan  nilai  prestasi  belajar  Al-Quran  Hadits.  Data  tersebut  Dilakukan  pengolahan  data statistik yang dianalisis dengan analisis regresi. Diperoleh dari hasil uji hipotesis bahwa kemampuan  bahasa Arab  memiliki  pengaruh  sebesar  38,5  %  terhadap  Prestasi  belajar al-Quran Hadits siswa Pondok Pesantren Ulul Albab. Hal ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh terhadap pengauasaan Bahasa Arab terhadap prestasi belajar al-quran hadits.  Dari  hasil  perhitungan  analisis  regresi  sederhana  didapatkan  nilai  konstanta
sebesar 9,088 koefisien sebesar 0,507. Dengan demikian dapat disimpulkan persamaan regresi sebagai berikut.
Y = 9,088 + 0,507X
Hal ini dapat diartikan bahwa jika kemampuan bahasa Arab naik sebanyak satu- kesatuan  maka  prestasi  belajar  Al-Quran  hadits  siswi  naik  sebanyak  0,507.  Hal  ini berarti bahwa variabel kemampuan bahasa Arab mempunyai pengaruh terhadap prestasi belajar Al-Quran hadits siswa di Pondok Pesantren Ulul Albab. Hal ini dikuatkan pada tabel model  summary bahwa  besarnya  nilai  R=  0,621.  Sedangkan  R  Squer  (koefisien determinasi)  R2  sebesar  0,385.  Artinya  bahwa  pengaruh  variabel  X  (variabel kemampuan bahasa Arab) terhadap variabel Y (prestasi belajar Al-Quran hadits) adalah sebesar  38,5%  hal  ini  berarti  bahwa  61,5%  (diperoleh  dari  100%-38,5%  =61,5%) dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
Maka  dapat  ditarik  kesimpulannya  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan kemampuan  bahasa  Arab  terhadap  prestasi  belajar  Al-Quran  hadits  siswa  Pondok Pesantren Ulul Albab termasuk pada katagori baik. Ha ini di buktikan dengan pendapat ustdzah  Hanifah  yang  menyatakan  bahwa  dengan  semakin  meningkatnya  kemampuan Bahasa Arab maka semakin bagus prestasi belajar Al-Quran hadits nya.
Selain itu, untuk meningkatkan prestasi belajar Al-Quran hadits, para ustadz dan ustadzah  membimbing  siswa  dan  siswinya  untuk  senang  berbahasa  Arab  tanpa menjadikan beban agar dalam peningkatan kemampuan bahasa Arab semakin tinggi dan prestasi belajar Al-Quran hadits semakin baik.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  pembahasan  hasil  penelitian  bahwa  kemampuan  bahasa  Arab  di Pondok  Pesantren  Ulul  Albab  Lubuklinggau  mendapatkan  respon  positif  di  kalangan siswa  dan  para  guru-guru  Pondok  Pesantren  Ulul  Albab  Lubuklinggau  antara  lain;  a) Kemampuan  bahasa  Arab  yang  bersifat  wajib,b)  Tuntutan  dalam  proses  belajar mengajar, c) Diterapkan langsung oleh seluruh warga sekolah. Tingkat prestasi belajar Al-Quran  hadits  siswa  di  Pondok  Pesantren  Ulul  Albab  Lubuklinggau  memiliki  baik dan  sangat  baik.  Berdasarkan  2  kategori  tersebut,  maka  di  dapatkan  10  siswi  atau 31,25%  dari  sampel  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Kemudian  untuk  kategori  baik terdapat 20 siswi 62,5% dari semua sampel. Untuk kategori sedang terdapat 2 siswi atau
6,25% dari semua sampel dan untuk katagori buruk dan sangat buruk tidak ada atau 0% dari  semua  sampel.  Berdasarkan  hasil  di  atas  maka  dapat  dikatakan  bahwa  prestasi belajar Al-Quran  Hadits siswa yang dimiliki oleh  siswi Pondok Pesantren Ulul  Albab Lubuklinggau berada pada tingkat nilaiyang baik.
Dari hasil penelitian, uji hipotesis dapat diketahui dengan taraf signifikan 0,050 dengan jumlah  subyek  32  (32-1)  (N-1)  maka  derajat  kebebasan  db=31,  Hal  ini  bahwa  ada pengaruh yang signifikan antara kemampuan bahasa Arab terhadap prestasi belajar Al- Quran  hadits.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  uji  hipotesis  analisis  regresi  linear sederhana dengan taraf signifikansi 0,000 < 0,05 yang artinya H0 tidak diterima.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan bagi penguasaan atau kemampuan bahasa Arab terhadap prestasi belajar Al- Quran  hadits  siswa  Mts  Pondok  Pesantren  Ulul  Albab  Lubuklinggau.  Adapun  tingkat prestasi  belajar Al-Quran  hadits  siswa di  Pondok  Pesantren  Ulul Albab Lubuklinggau memiliki  baik  dan  sangat  baik.  Berdasarkan  2 kategori tersebut,  maka  di  dapatkan  10 siswi  atau  31,25%  dari  sampel  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Kemudian  untuk kategori  baik  terdapat  20  siswi  62,5%  dari  semua  sampel.  Untuk  kategori  sedang terdapat  2  siswi  atau  6,25%  dari  semua  sampel  dan  untuk  katagori  buruk  dan  sangat buruk  tidak  ada  atau  0%  dari  semua  sampel.  Berdasarkan  hasil  di  atas  maka  dapat dikatakan  bahwa  prestasi    belajar  Al-Quran  Hadits  siswa  yang  dimiliki  oleh  siswi Pondok Pesantren Ulul Albab Lubuklinggau berada pada tingkat nilaiyang baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali,  M.  M.  (2022).  Metodologi  Penelitian  Kuantitatif  dan  Penerapannya  dalam  Penelitian.
Educational Jurnal , 18.
Andriani,  A.  (2015).  Urgensi  Pembelajaran  Bahasa Arab  Dalam  Pendidikan  Islam. Taallum  ( Jurnal Pendidikan Islam , 39.
Arifin, M. A. (2021). Pentingnya Bahasa Arab bagi Masyarakat Pedesaan. Al 'Adalah , 12.
Dewi, I. S. (2016). Bahasa Arab dan Urgensinya dalam memahami al-quran. Kontemplasi , 40.
Fathoni. (2021). Pentingnya Penguasaan Bahasa Arab bagi Pendakwah. Jurnal Program studi PGMI , 142.
Huda, S. (2016). Pengaruh Kemampuan Bahasa Arab terhadap Pemahaman Alquran. Riyadh al Islam : Jurnal Ilmu Islam , 114.
Nidia,  E.  (2022).  Dampak  Pembelajaran  Bahasa  Arab  terhadap  Penghafal  Al-Qur’an. Jurnal Basicedu , 6013.
Nurjali.  (2021).  Faktor  yan  mempengaruhi  konsep  al  quran  dan  Hadits  dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan Islam: Manajemen, Guru Lingkungan. Jurnal Ilmu Manajemen Terapan , 21.
Nursiah. (2021). Pengaruh Penguasaan Bahasa Arab Terhadap Kemampuan Menghafal Alquran Mahasiswi Semester II Ma'had al Birr Makassar. Pujia Unismuh , 16.
Ridho,  A.  M.  (2023).  Urgensi  Pembelajaran  Bahasa Arab  Sebagai  Sarana  Memahami  Agama Islam pada Ruang Lingkup Pendidikan Tinggi Islam. Icontis ( International Conference on Islamic Civilation And Humanities ) , 590.
Robiansyah,  D.  (2023).  pengaruh  penggunaan  media  Monopoli  Bahasa  Terhadap  Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa Kelas IV MI Salafiyah Kota Cirebon. Al Fakkaar: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 19.
Yusuf, M. (2017). Pengaruh Kemampuan Berbahasa Arab Terhadap Prestasi Belajar Al Quran Hadits Pada Siswa Madrasah Aliyah pondok Pesantren Al Quraniyyah Manna Bengkulu Selatan. An Nizom , 108.