Prima  Frieda,  H.H  Daniel  Tamburian:  Komunikasi  Antarpribadi  antara  Orang  Tua  dan  Anak  Usia Remaja dalam Pembentukan Kepercayaan Diri Anak

## Komunikasi Antarpribadi antara Orang Tua dan Anak Usia
Remaja dalam Pembentukan Kepercayaan Diri Anak
Prima Frieda, H.H Daniel Tamburian Prima.915160025@stu.untar.ac.id, danielt@fikom.untar.ac.id

## Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Tarumanagara

## Abstract
Communication between parents and children is one of the most important factors for a child's confidence.  However,  according  to  several  surveys  conducted,  it  shows  that  there  are  still many parents who do not really care about how to raise their children.  Many parents only focus on the physical growth and education of the child, without paying attention to the mental development  of  the  child's  self-confidence.  This  study  aims  to  learn  how  interpersonal communication  between  parents  and  teenagers  in  the  formation  of  child's  self-confidence. Interpersonal communication and self-confidence theory are the basis of this research. This research was conducted using qualitative descriptive methods. Data collection methods used are interviews, observation, and through secondary data. The results of the study indicate that interpersonal communication activities undertaken by parents and teenagers are crucial to the formation  of  child's  self  confidence.  Parents  who  use  the  right  communication  style  when communicating with children will influence their child to be more open and this openness that builds confidence in a child's personality.
Keywords: interpersonal communication, parents, teenagers, self confidence.

## Abstrak
Komunikasi  antara  orang  tua  dan  anak  merupakan  salah  satu  faktor  terpenting  dalam membentuk  kepercayaan  diri  anak.  Namun,  menurut  beberapa survey yang  dilakukan, menunjukkan  bahwa  masih  banyak  orang  tua  yang  tidak  benar-benar  peduli  terhadap  pola didik yang mereka berikan terhadap anak-anaknya. Banyak orang tua yang hanya fokus pada pertumbuhan  fisik  dan  pendidikan  anak  saja,  tanpa  memperhatikan  perkembangan  mental khususnya  kepercayaan  diri  anak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peranan komunikasi antarpribadi orang tua dengan anak usia remaja dalam pembentukan kepercayaan diri anak. Teori komunikasi antarpribadi dan kepercayaan diri menjadi dasar dari penelitian ini.  Penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif. Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  dengan  melakukan  wawancara,  observasi, dan melalui data-data sekunder. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa aktivitas komunikasi antarpribadi yang dilakukan orang tua dan anak usia remaja sangat menentukan pembentukan kepercayaan  diri  anak.  Orang  tua  yang  menggunakan  gaya  komunikasi  yang  tepat  saat berkomunikasi dengan anak membuat anak lebih terbuka dan kemudian keterbukaan ini yang membangun kepercayaan diri dalam pribadi anak.
Kata Kunci: anak remaja, kepercayaan diri, komunikasi antarpribadi, orang tua.

## 1. Pendahuluan
Sebagai  makhluk  sosial  manusia  selalu  melakukan  proses  komunikasi  satu dengan  yang  lain  secara  sengaja  maupun  tidak  disengaja  yang  bertujuan  untuk memenuhi kebutuhan fisik ataupun jasmani (Setiawan & Azeharie, 2017). Komunikasi
merupakan faktor paling penting dalam suatu  hubungan. Dalam  komunikasi,  terjadi proses  penyampaian  makna  dari  komunikator  ke  komunikan  (Littlejohn  dan  Foss, 2009).  Komunikasi  yang  akan  dibahas  lebih  dalam  pada  penelitian  ini  adalah komunikasi antarpribadi. Menurut Joseph A. DeVito (2016) komunikasi antarpribadi merupakan  suatu  proses  hubungan  timbal  balik  secara  lisan  maupun  tulisan  yang melibatkan  lebih  dari  satu  orang.  Komunikasi  antarpribadi  yang  paling  sederhana dapat kita lihat dalam hubungan keluarga. Namun, sayangnya banyak orang tua yang tidak  menyadari  bahwa  mereka  memiliki  peranan  yang  sangat  vital  dalam  tumbuh kembang  anak.  Banyak  orang  tua  yang  tidak  memiliki  cukup  pengetahuan  untuk mendidik anak (Gunarsa, 2008).
Bahkan hasil survey KPAI pada 2015 tentang  "Pemenuhan Hak Pengasuhan Anak"  yang  melibatkan  800  responden  keluarga,  hanya  27,9%  ayah  dan  36,6%  ibu yang  mencoba  memperoleh  informasi  mengenai  cara  mendidik  anak  sebelum menikah.  Artinya,  persiapan  dari  sisi  pengetahuan  orang  tua  masih  sangat  jauh  dari ideal.  Dalam  survei  tersebut  juga  ditemukan  sebanyak  66,4%  ayah  dan  71%  ibu mengikuti  pola  didik  ketika  mereka  kecil.  Padahal  pada  kenyataannya,  kondisi  dan lingkungan anak masa kini berbeda dengan kondisi dan lingkungan anak masa lalu. Sangat  penting  bagi  anak  untuk  memiliki  tumbuh  kembang  yang  baik  dari berbagai  aspek,  terutama  dalam  hal  kepercayaan  diri.  Rasa  percaya  terhadap  diri sendiri  memampukan  anak  dalam  menghadapi  tantangan  yang  dalam  kehidupan sehari-hari,  mengembangkan  kemampuan  yang  dimiliki  dan  menyesuaikan  perilaku yang benar. Kepercayaan diri dapat terbentuk melalui komunikasi yang baik terhadap anaknya,  baik  melalui  komunikasi  verbal  maupun  non  verbal.  Misalnya  dengan menanamkan kata-kata motivasi kepada anak, jika anak salah diberitahu dengan baik dan tetap memberikan dukungan kepada anak, membangun anak dengan gambaran diri yang  positif,  dan  lain-lain.  Namun,  masih  banyak  orang  tua  yang  tidak  sadar  akan pengaruh dari setiap kata-kata yang mereka keluarkan terhadap anak, banyak orang tua yang  kemudian  melunturkan  semangat  dan  harapan  anak  melalui  kata-katanya (Harapan dan Ahmad, 2014).
Anak  usia  remaja  mulai  memasuki  masa  peralihan  dari  usia  anak-anak  ke dewasa. Karakter dan sikap dibentuk pada masa-masa ini untuk persiapan anak di usia dewasa. Di usia remaja ini, anak sedang mencari jati dirinya yang sesungguhnya. Oleh karena itu, anak sedang membutuhkan kasih sayang dan dukungan dari orang-orang terdekatnya,  terutama  keluarga.  Ditambah  dengan  kemajuan  teknologi  dan  media sosial mempermudah anak untuk melihat berbagai gaya hidup yang mewah dari media sosial. Banyak remaja yang mengukur nilai diri mereka melalui seberapa mereka aktif dan  terkenal  di  media  sosial.  Kehadiran  keluarga  dan  teman-teman  dekat  sangat diperlukan pada masa-masa ini (Gunarsa, 2008).
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  dan  mengingat  pentingnya  komunikasi antara  orang  tua  dan  anak  khususnya  dalam  pembentukan  kepercayaan  diri  di  usia remaja,  membuat  penulis  tertarik  untuk  membuat  penelitian  dengan  topik “Komunikasi  Antarpribadi  antara  Orang  Tua  dan  Anak  Usia  Remaja  dalam Pembentukan  Kepercayaan  Diri  Anak”.  Dengan  tujuan  agar  melalui  penelitian  ini, dapat  menambah  ilmu  dan  pengetahuan  mengenai  komunikasi  antarpribadi  antara orang tua dan anak usia remaja dalam pembentukan kepercayaan diri anak.
Penelitian ini menggunakan teori komunikasi, komunikasi antar pribadi yang meliputi komunikasi verbal dan non-verbal serta jendela johari, dan teori kepercayaan diri serta self-esteem sebagai dasar dari penelitian ini.

## 2. Metode Penelitian
Pada penelitian ini, penulis menggunakan metode penelitian kualitatif secara deskriptif.  Flick  (2002)  mendefinisikan  penelitian  kualitatif  merupakan  hubungan antara fenomena sosial  yang terjadi di masyarakat dengan teori dan kebenaran  yang ada. Alasan penulis memilih pendekatan kualitatif adalah penulis ingin penelitian ini memiliki wawasan yang luas dan mendalam tentang aspek yang diteliti.
Penulis memilih metode kualitatif yang bersifat deskriptif untuk penelitian ini. Penelitian  deskriptif  menjelaskan  peristiwa  sosial  apa  yang  sedang  muncul  di masyarakat  (Ruslan,  2013).  Alasan  penulis  menggunakan  metode  deskriptif,  karena penulis ingin mengkaji penelitian tentang komunikasi antar pribadi antara orang tua dan  anak  usia  remaja  dalam  pembentukan  kepercayaan  diri  secara  lebih  rinci  dan mendalam.
Menurut  Rosady  Ruslan  dalam  buku  Manajemen Public  Relations &  Media Komunikasi, subjek adalah sumber yang akan memberikan informasi terkait dengan topik  penelitian  serta  memiliki  keterkaitan  dengan  topik  penelitian  (Ruslan, 2010). Adapun daftar nama dari subyek yang akan penulis teliti adalah: Randy, beserta orang tuanya Ibu Lim, dan orang ketiga Bella. Informan 2: Thessalonika, beserta orang tuanya Ibu Evi, dan orang ketiga Olivia. Informan 3: Bella, beserta orang tuanya Ibu Asi, dan orang ketiga Soveta. Informan 4: Sella, beserta orangtuanya Bapak Hendra, beserta orang ketiga Chindy.
Objek merupakan gambaran umum dari apa yang akan diteliti (Bungin, 2007). Objek dalam penelitian ini adalah komunikasi antar pribadi antara orang tua dan anak usia remaja dalam pembentukan mental anak.
Terdapat  2  metode  pengumpulan  data,  yakni  primer  dan  sekunder.  Menurut Ruslan (2013), data primer adalah metode pengumpulan data dengan meneliti secara langsung  ke  lapangan.  Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  2  metode pengumpulan data primer, yakni: wawancara dan observasi. Menurut Bungin (2010), data sekunder merupakan data yang sudah ada dan dapat digunakan untuk mendukung data  primer.  Data  sekunder  pada  penelitian  ini  melalui  teknik  pengumpulan  data khusus.
Menurut  Spradley  (1980),  analisis  data  kualitatif  adalah  proses  pemecahan suatu  data  agar  dapat  dipaparkan  dan  ditarik  kesimpulan  (Gunawan,  2014:  210). Terdapat tiga tahapan dalam menganalisis data penelitian kualitatif, yaitu : reduksi data (data  reduction), paparan  data (data  display ),  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi (conclusion drawing/verifying).
Data  yang  berhasil  dikumpulkan  merupakan  bahan  penelitian  yang  sangat penting.  Triangulasi  data  dapat  dijadikan  sebagai  alat  untuk  menganalisis  data. Menurut Mantja (2007), triangulasi dapat digunakan untuk proses untuk mendukung kebenaran  suatu  data  agar  dapat  dipercaya  (Gunawan,  2014).  Untuk  memastikan keabsahan data, penulis akan menggunakan triangulasi data yang meliputi: triangulasi sumber, triangulasi metode, triangulasi peneliti, dan triangulasi teori.

## 3. Hasil Temuan dan Diskusi

## Kesadaran Anak dan Orang Tua akan Pentingnya Komunikasi
Komunikasi  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  suatu  hubungan. Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan oleh penulis, semua informan yang telah diwawancarai  setuju  bahwa  komunikasi  itu  hal  yang  penting.  Antara  orang  tua  dan
anak  dari  setiap  informan  yang  telah  diwawancara,  terdapat  persamaan  pada  gaya komunikasi. Dimana rata-rata orang tua berkomunikasi dengan anaknya menerapkan gaya  komunikasi  lingkaran  dimana  setiap  partisipan  (anak)  dapat  dengan  bebas bertukar  pendapat  dan  mengeluarkan  opininya.  Namun,  disaat-saat  tertentu  yang membutuhkan ketegasan, orang tua dapat menggunakan pola roda juga, dimana ada satu  pemimpin  sebagai  pusat  dari  komunikasi  yang  dilakukan.  Namun,  ada  juga seorang informan yang lebih memposisikan dirinya sebagai orang tua dan pengambil keputusan.  Disini  informan  mengaku  kurang  menerima  pendapat  dari  si  anak  dan cenderung enggan berdiskusi dalam mengambil sebuah keputusan.
“Iya, saya biasa kalo udah A yah A. B yah B. Tapi kalo saya udah capek yah suka-suka dia aja deh.” (Orang tua, informan 4)
Orang tua pada informan 1,2, dan 3 mengaku bahwa sesibuk-sibuknya mereka, akan tetap menyempatkan waktu untuk berkomunikasi dengan anak mereka. Hal ini sudah  menunjukkan  keterbukaan  sesuai  dengan  salah  satu  karakteristik  komunikasi antarpribadi, dimana anak mau terbuka dan menceritakan dirinya kepada orang tuanya (DeVito,  2010).  Berbanding  terbalik  dengan  informan  4  yang  mengaku  jarang melakukan komunikasi dengan anaknya karena kesibukan.

## Komunikasi Antarpribadi antara Orang Tua dan Anak Usia Remaja
a.  Komunikasi Verbal dan Non-verbal
Komunikasi antarpribadi merupakan suatu hubungan timbal balik secara lisan dan tulisan yang melibatkan lebih dari satu orang. Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan,  informan  yang  sudah  diwawancara  mengakui  bahwa  komunikasi  dengan kata-kata ( verbal ) tidaklah cukup, namun harus didukung oleh komunikasi non-verbal yang dapat berupa ekspresi wajah, gerakan tubuh, intonasi suara, dan lain-lain.
“Kalo  body  language  emang  kadang  kalo  kita  jelasin  sesuatu  ada  body languagenya. Agar orang tua lebih memahami. Misal, untuk ngerjain apa atau gimana ada gerakan yang kita lakuin ke orang tua. Biar orang tua lebih ngerti gitu. Kalo soal intonasi, saya biasa aja gak terlalu tinggi atau keras.” (Anak, informan 1)
Informan  setuju  bahwa  komunikasi non-verbal membantu  mereka  dalam menafsirkan makna komunikasi menjadi lebih baik dan terhindar dari kesalahpahaman (Budyatna  dan  Ganiem,  2011).  Komunikasi verbal penting  untuk  membantu  kita menyampaikan  makna  dari  apa  yang  kita  katakan.  Menggunakan  komunikasi non- verbal pun  harus  berhati-hati,  karena  jika  unsur  komunikasi non-verbal yang digunakan  tidak  sesuai  dengan  makna  yang  ingin  disampaikan,  sangat  rentan menimbulkan kesalahpahaman atau missed communication. Anak dapat  menangkap perasaan  dan  maksud  dari  orang  tua  hanya  dari  sentuhan  yang  diberikan.  Seperti wawancara  di  atas,  tanpa  ibunya  mengatakan  sayang  kepada  anaknya,  anak  dapat langsung  mengetahui  bahwa  ibunya  sayang  kepadanya  hanya  melalui  pelukan  atau sentuhan fisik yang diberikan.
b.  Keterbukaan Menurut Jendela Johari (Johari Window)
Dalam jendela johari terdapat kuadran-kuadran yang menggambarkan seberapa besar keterbukaan seseorang terhadap orang lain dan juga seberapa besar orang lain mengenalnya. Jika dikaitkan dengan penjelasan tersebut, dapat diketahui bahwa setiap orang pasti memiliki aspek dimana mereka dapat membuka dirinya pada orang lain, terdapat  juga  aspek  dimana  mereka  menyembunyikan  diri  atau  perasaan  mereka terhadap orang lain, terdapat juga aspek dimana seseorang tidak menyadari apa yang
Prima  Frieda,  H.H  Daniel  Tamburian:  Komunikasi  Antarpribadi  antara  Orang  Tua  dan  Anak  Usia Remaja dalam Pembentukan Kepercayaan Diri Anak
ternyata ada pada dirinya namun hal itu dapat dilihat oleh orang lain, dan aspek dimana seseorang dan orang lain tidak mengetahui sama sekali apa yang ternyata ada dalam diri  orang  tersebut.  Melalui  wawancara  yang  sudah  dilakukan  oleh  peneliti,  dapat dilihat seberapa besar anak telah membuka dirinya pada orang tua dan seberapa besar orang tua mengenal anaknya.
“Untuk  saat  ini  sih  lebih  kaya  seadanya  aja,  tapi,  yah  sometimes  sih  ada diskusi  lah  kalo  yang  nyangkut  penting-penting  dan  butuh  keputusan  orang tua. Tapi kalo hal-hal pribadi gak sering ya soalnya nyokap aku cuek.” (Anak, informan 1)
Informan  1  mengaku  telah  sering  melakukan  komunikasi  dengan  ibunya, namun, untuk hal-hal yang sekiranya lebih penting dan menyangkut keperluannya saja. Dan,  menurut  observasi  yang  dilakukan,  peneliti  dapat  menilai  ibu  dari  informan  1 lebih bersikap cuek pada anaknya. Dari sini penulis dapat  melihat bahwa  hubungan baik saja belum cukup untuk membuat antar individu memiliki keterbukaan.
Berbeda dengan informan 1 yang kurang terbuka mengenai hal pribadi dengan orang tuanya, informan 2 dan 3 mengaku sangat sering bercerita mengenai apa yang mereka alami dan hadapi pada orang tuanya. Orang tua informan 2 dan 3 pun mengaku bahwa  mereka  sangat  mengenal  watak  dan  karakter  dari  anak-anaknya  secara mendalam. Orang tua informan 2 dan 3 juga terlihat sangat mengikuti perkembangan zaman  agar  tetap  relevan  dan  nyambung  dengan  anak-anak  mereka.  Dari  sini  dapat dilihat bahwa informan 2 dan 3 telah memiliki karakteristik komunikasi antarpribadi yang baik, dimana mereka ada keterbukaan, empati sikap mendukung, sikap positif, dan kesetaraan dalam hubungan mereka (DeVito, 2010: 285).
“Kalau untuk sekedar curhat sharing sih sangat chill, karena mami tuh gaul jadi lebih ngerti yang lagi hits. Jadi kalo mau bahas apa lebih masuk.” (Orang ketiga, narasumber 2)
Temuan  lainnya  terdapat  pada  informan  4.  Berdasarkan  observasi  peneliti terhadap informan 4, peneliti melihat bahwa orang tua informan 4 sibuk sendiri dengan urusannya dan jarang mengajak anaknya berkomunikasi. Dari wawancara yang telah dilakukan,  dapat  dilihat  berbagai  perbandingan  mengenai  tingkat  keterbukaan  anak terhadap orang tuanya. Jika informan 2 dan 3 mengaku telah terbuka terutama hal-hal penting  terhadap  orang  tuanya,  informan  1  dan  4  mengaku  tidak  mau  bercerita mengenai hal penting dan personal pada orang tuanya. Dari sini dapat dilihat bahwa tidak ada keterbukaan dalam hubungan informan 1 dan 4 dengan orang tuanya.

## Kepercayaan Diri Anak Remaja
Tingkat Kepercayaan Diri Anak dan Peran Orang Tua di Dalamnya Kepercayaan diri merupakan hal yang sangat penting dan harus dimiliki oleh setiap  orang.  Banyak  hal  yang  mempengaruhi  pembentukan  kepercayaan  diri seseorang  dan  salah  satunya  adalah  komunikasi  dengan  orang  tua.  Informan  4 mengaku  belum  memiliki  kepercayaan  diri  yang  cukup  baik.  Begitu  pula  dengan informan 1 yang juga mengaku belum memiliki kepercayaan diri yang maksimal.
Sedangkan informan 2, dan 3 mengaku telah memiliki kepercayaan diri yang cukup baik. Berdasarkan wawancara dengan orang tua dan orang ketiga dari informan 2, dan 3, mereka juga mengaku bahwa anak-anak ini sudah memiliki kepercayaan diri yang cukup baik dan dapat membangun relasi yang baik di masyarakat. Kepercayaan diri  yang  berhasil  dimiliki  oleh  informan  2  dan  3  tidak  lepas  dari  peran  orang  tua mereka. Orang tua dari informan 2 dan 3 mengaku untuk selalu memberikan dukungan untuk  anak-anak  mereka  dan  selalu  mengarahkan  anak-anak  mereka  sesuai  dengan
bakat yang sekiranya dimiliki oleh anak-anak tersebut. Jika anak-anak ini melakukan kesalahan, orang tua informan 2 dan 3 mengaku tidak pernah memarahi mereka dan terus  memberikan  dukungan  serta  mengingatkan  tidak  apa-apa  mereka  membuat kesalahan, karena dari kesalahan itu mereka dapat belajar.
“Mensupport mereka. Mereka hobinya apa, tante arahin. Tante dukung, pasti bisa.  Tante  nasehatin,  kenapa  bisa?  Kenapa  orang  bisa,  kalian  sama-sama makan  nasi,  kenapa  mereka  bisa  ranking?  Makanannya  sama,  minumannya sama, buahnya sama, berarti kamu juga bisa.” (Orang tua, informan 2)
Berdasarkan observasi yang telah peneliti lakukan terhadap informan 2 dan 3, peneliti  melihat  bahwa  orang  tua  informan  2  dan  3  merupakan  orang  tua  yang  bisa diajak  berdiskusi  serta  selalu  memberikan  dukungan  bagi  anak-anaknya.  Peneliti menilai bahwa orang tua ini tidak fokus pada hasil  yang dicapai  oleh anak-anaknya saja, namun fokus pada proses pencapaian dan setiap pelajaran yang didapat. Mereka selalu memberikan yang terbaik untuk anak-anaknya dapat mengembangkan potensi diri  yang dimiliki. Berbeda dengan orang tua informan 1 dan 4, mereka  sama-sama menyadari  akan  pentingnya  kepercayaan  diri  pada  anak,  namun,  tidak  benar-benar membangun nilai tersebut dalam diri anak-anaknya. Mereka lebih bersikap acuh tak acuh terhadap bakat dan minat anaknya. Dari sini juga dapat dilihat bahwa orang tua yang memiliki karakteristik komunikasi antarpribadi yang baik dengan anak, seperti sikap empati, sikap mendukung, sikap positif, dan kesetaraan dapat mendorong anak memiliki keterbukaan dengan orang tuanya (DeVito, 2010).

## Self-esteem
Self-esteem  merupakan  cara  pandang  seseorang  mengenai  dirinya  sendiri (Minchinton,  2005).  Jika  seseorang  berhasil  memiliki  cara  pandang  yang  baik  dan positif  mengenai  dirinya,  maka  ia  akan  cenderung  memiliki  kepercayaan  diri  yang baik.  Sebaliknya,  jika  seseorang  tidak  memiliki  kepercayaan  diri  yang  baik  maka kepercayaan  dirinya  pun  akan  rendah.  Contoh,  anak  yang  percaya  bahwa  dirinya berharga dan mampu melakukan hal-hal  hebat,  maka ia akan memiliki kepercayaan diri  untuk  melakukan sesuatu  dan masuk ke dalam lingkungan masyarakat.  Namun, dari  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan,  hanya  informan  1  yang  mengaku  telah memiliki cara pandang yang positif mengenai dirinya.
“Pastinya  saya  memandang  diri  saya  berharga.  Karena,  orang  tua  udah ngedidik sampai saat ini kan. Jadi, saya mau memandang diri saya lebih berharga dan berguna buat temen-temen saya. Gituuu.” (Anak, informan 1)
Sedangkan informan 2, 3, dan 4 mengaku masih belum memiliki kepercayaan diri  yang  cukup  baik  mengenai  diri  mereka.  Mereka  masih  suka  ragu  akan  setiap potensi yang mereka miliki dan juga mengaku bahwa mereka sering kali labil terhadap perasaan dan keputusan.
Walaupun informan 2 dan 3 sebelumnya telah mengaku memiliki kepercayaan diri yang cukup baik, namun, ternyata hal itu tidak menjamin mereka untuk memiliki cara pandang yang benar akan diri mereka.
Keseimbangan antara Gaya Komunikasi yang Digunakan dalam Pembentukan Kepercayaan Diri Anak
Melalui  wawancara  dan  observasi  yang  telah  dilakukan,  dapat  dilihat bagaimana perbedaan antara komunikasi orang tua dan anak yang terjalin dengan baik dan intens dengan komunikasi antara orang tua dan anak yang kurang terjalin dengan baik dalam pembentukan kepercayaan diri anak. Orang tua dan anak  yang memiliki
Prima  Frieda,  H.H  Daniel  Tamburian:  Komunikasi  Antarpribadi  antara  Orang  Tua  dan  Anak  Usia Remaja dalam Pembentukan Kepercayaan Diri Anak
komunikasi  yang  baik  cenderung  lebih  terbuka  dengan  orang  tua  dan  memiliki kepercayaan  diri.  Namun,  belum  banyak  orang  tua  yang  menyadari  hal  ini.  Masih banyak orang tua yang bersikap terlalu cuek dan tidak peduli terhadap perkembangan anak mereka. Jika hal ini terus dibiarkan, misal orang dari informan ke 4 yang mengaku kurang memiliki komunikasi yang baik dengan anaknya serta bersikap cuek dan tidak dapat  berdiskusi,  maka  pembentukan  kepercayaan  diri  anak  tidak  akan  maksimal. Anak akan melewati masa-masa  emas dalam proses pembentukan kepercayaan diri. Sedangkan, kepercayaan diri sangat penting untuk bekal anak di masa depan. Seperti saat  mereka  memasuki  masa-masa  perguruan  tinggi,  mereka  harus  memasuki lingkungan baru dan memulai sosialisasi yang baru. Lalu, saat memasuki dunia kerja mereka juga dituntut untuk dapat beradaptasi dengan lingkungan kerjanya. Disinilah peran kepercayaan diri sangat diperlukan dan menentukan keberhasilan mereka dalam bersosialisasi  dan  beradaptasi  (Minchinton,  2005).  Komunikasi  antarpribadi  antara orang tua dan anak harus berlangsung dengan baik, dimana orang tua dapat berperan sebagai  pembuat  peraturan  bagi  anak-anaknya,  tapi  disisi  lain  memberikan  ruang diskusi untuk anak-anaknya. Jika komunikasi antarpribadi antara orang tua dan anak telah  berlangsung  dengan  baik,  maka  kepercayaan  diri  anak  pun  dapat  berkembang dengan lebih baik. Selain itu, orang tua disini juga terus memberikan dukungan untuk anaknya.  Mereka  mencari  apa  yang  menjadi  bakat  dan  minat  dari  anak-anaknya, kemudian dengan sebisa mungkin mendukung anak-anaknya untuk mengembangkan setiap bakat dan potensi mereka.

## 4. Simpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  peneliti  menarik  beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Semua orang tua dan anak setuju bahwa komunikasi merupakan hal yang penting dalam suatu hubungan. Namun, kesadaran ini tidak cukup membuat orang tua dan anak memiliki komunikasi yang baik.
2. Orang tua yang dapat menggunakan gaya komunikasi lingkaran dan roda pada saat yang  tepat  dan  seimbang,  dapat  membuat  anak  lebih  terbuka  dan  sering  bercerita. Orang tua tak hanya berperan sebagai pembuat peraturan, namun juga berperan sebagai teman diskusi bagi anak-anaknya.
3. Anak yang terbuka dengan orang tuanya memiliki kepercayaan diri yang lebih baik dari pada anak yang tertutup dengan orang tua.
4.  Anak  usia  remaja  ternyata  masih  belum  memiliki  self-esteem  atau  cara  pandang yang  positif  mengenai  dirinya.  Kepercayaan  diri  yang  baik  dalam  diri  anak,  tidak menjamin anak tersebut sudah memiliki cara pandang yang baik dan positif mengenai dirinya.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas segala berkat dan rahmat-Nya peneliti dapat menyelesaikan laporan penelitian ini dengan baik. Dalam penulisan  skripsi  ini,  peneliti  juga  mendapatkan  dukungan  dari  banyak  pihak. Sehingga, peneliti ingin berterimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dan memberi dukungan kepada peneliti, yakni : dosen pembimbing, keluarga, dan teman- teman.

## 6. Daftar Pustaka
Budyatna,  Muhammad  dan  Leila  Mona  Ganiem.  (2012). Komunikasi  Antarpribadi . Jakarta: Kencana.
DeVito,  Joseph.  A.  (2016). The  Interpersonal  Communication  Book (14th  Ed.). England: Pearson Education.
Gunarsa, Singgih D. (2008). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja . Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Gunawan,  Imam.  (2014). Metode  Penelitian  Kualitatif:  Teori  dan  Praktik .  Jakarta: Bumi Aksara
Harapan,  Edi  dan  Syarwani  Ahmad.  (2016). Komunikasi  Antarpribadi:  Perilaku Insani Dalam Organisasi Pendidikan (ed.1, cet.2). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Kholifah,  Siti  dan  I  Wayan  Suyadnya.  (2018). Metodologi  Penelitian  Kualitatif: Berbagi Pengalaman dari Lapangan . Depok: Rajawali Pers. Liliweri, Alo. (2017). Komunikasi Antar Personal . Jakarta: Prenada Media. Mulyana,  Deddy.  (2005). Ilmu  Komunikasi  Suatu  Pengantar .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Setiawan, Catherine dan Suzy Azeharie. (2017). Studi Komunikasi Antarpribadi Anak dengan  Orang  Tua  Tiri.  Laporan  Penelitian  Fakultas  Ilmu  Komunikasi Universitas Tarumanagara.
Juli, 1, 2017. Terarsip di: https://journal.untar.ac.id/index.php/komunikasi/article/view/79/646