## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 9, Number 1, Tahun Terbit 2021, pp. 18-24 p-ISSN: 2613-9693   e-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJIK

## Ketersediaan  Guru,  Sarana  dan  Prasarana  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di  Sekolah Dasar
I Made Setiawan 1*
1 Jurusan Pendidikan Olahraga, Universitas Pendidikan Ganesha

## A B S T R A K
Kurangnya sarana dan prasarana pada pembelajaran PJOK mengakibatkan  siswa  akan  mengantri  untuk  menggunakan  sarana yang ada,  sehingga  pada  saat  pelaksanaan  pembelajaran  PJOK  siswa  akan lebih  banyak  diam  dan  menjadi  bosan.  Oleh  sebab  itu,  guru  harus mampu memodifikasi sarana dan prasarana agar pembelajaran  menjadi maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jumlah ketersediaan guru  PJOK  baik  yang  PNS  maupun  kontrak  dimasing-masing  sekolah dan  juga  untuk  mengetahui  ketersediaan  sarana  dan  prasarana penunjang pembelajaran PJOK. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  survei.  Populasi  dari penelitian  ini  adalah  sekolah  yang  berjumlah  12.  Pengumpulan  data pada penelitian ini adalah dengan cara menggunakan lembar observasi. Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  ketersediaan  Guru Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Kesehatan  sangat  baik;  sedangkan sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  cukup  sehingga  masih diperlukan  tambahan.  Implikasi  dari  penelitian  ini  adalah  Dengan  hasil penelitian ini agar dapat digunakan sebagai acuan bagi sekolah dan juga guru  untuk  mampu  memaksimalkan  pembelajaran  PJOK  melalui menyiapkan sarana dan prasarana.

## A B S T R A K
The lack of facilities and infrastructure in PJOK learning causes students to queue up to use existing facilities, so that during the implementation of PJOK learning students will be more silent and become bored.  Therefore,  teachers  must  be  able  to  modify  the  facilities  and  infrastructure  so  that  learning becomes maximal. This study aims to determine the availability of PJOK teachers, both civil servants and  contract  in  each  school  and  also  to  determine  the  availability  of  facilities  and  infrastructure  to support  PJOK  learning.  This  research  is  a  type  of  quantitative  descriptive  research  using  a  survey method. The population of this study was 12 schools. The data collection in this study was by using an observation sheet. The results of this study indicate that the  availability of Physical Health Education Teachers  is  very  good; while  the  physical  education  facilities  and  infrastructure  are  sufficient so  that additional facilities are still needed. The implication of this research is that the results of this study can be  used  as  a  reference  for  schools  and  teachers  to  be  able  to  maximize  PJOK  learning  through preparing facilities and infrastructure.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  olah  raga  dan  kesehatan  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  dapat membantu  siswa  dalam  mengembangkan  diri  sebagai  individu  dan  mahkluk  sosial  agar  tumbuh  dan berkembang  secara  wajar  ( Firmansyah  &  Rukmana,  2017 ).  Pada  proses  pelaksanaan  pembelajarannya pendidikanan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  lebih  mengutamakan  aktivitas  jasmani  khususnya olahraga  dan  kebiasaan  hidup  sehat.  Pendidikan  jasmani  menjadi  salah  satu  pembelajaran  yang  efektif dan  efisien  dalam  meningkatkan  disiplin,  rasa  tanggung  jawab,  kreativitas  dan  daya  inovasi  serta mengembangkan  kecerdasan  emosional,  selain  itu  dalam  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  peserta didik akan diajak untuk  melatih kebugaran fisik, pembentukan mental, karakter, dan intelektual ( Haris, 2018;  Pambudi  et  al.,  2019;  Wang,  2017 ).  Tujuan  dari  dibelajarkan  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan

## A R T I C L E   I N F O

## Article history:
Received January 09, 2021 Revised January 12, 2021 Accepted March 07, 2021 Available online April 25, 2021

## Kata Kunci:
Ketersediaan Guru, Sarana dan Prasarana
Keywords: Availability of Teachers, Facilities and Infrastructure
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
kesehatan pada jenjang sekolah dasar  tidak hanya untuk menunjang perkembangan aspek jasmani saja melainkan  juga  untuk  menunjang  proses  perkembangan  rohani  siswa  ( Nurkholis,  2009 ).  Keberhasilan proses  pembelajaran  PJOK  di  sekolah  dasar  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  diantaranya  adalah kemampuan  guru  dalam  menyajikan  materi  pembelajaran,  ketersediaan  sarana  dan  sarana  penunjang proses pembelajaran, serta motivasi belajar siswa ( Nur & Malik, 2020; Putro, 2016 ). Dalam pembelajaran PJOK kemampuan guru dalam mengajar akan sangat menunjukkan kualitas pembelajarannya, maka dari itu pada proses pelaksanaan pembelajarannya mata pelajara PJOK memiliki guru kusus dan bukan guru kelas. Hal ini menandakan bahwa guru yang mengajarkan mata pelajaran PJOK harus memumpuni di bidangnya ( Taufiq, Siantoro, & Khamidi, 2021 ).
Faktor  lain  yang  mendukung  proses  pembelajaran  PJOK  yakni  ketersediaan  sarana  dan  prasarana, dimana  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani adalah  sangat  vital  artinya  bahwa  pembelajaran  pendidikan  jasmani  harus  menggunakan  sarana  dan prasarana yang sesuai dengan kebutuhan dan cara mengontrol ataupun cara pakainya ( Rachman, 2011 ). Sarana pendidikan adalah segala fasilitas yang dimanfaatkan secara langsung dalam proses pembelajaran, baik yang bergerak ataupun yang tidak bergerak untuk mencapai tujuan pendidikan ( Efendi et al., 2019; Kartika,  Husni,  &  Millah,  2019 ).  Sedangkan  prasarana  merupakan  fasilitas  yang  secara  tidak  langsung mendukung  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  di  sekolah,  yang  meliputi  bangunan  sekolah, lapangan  olahraga,  dan  halaman  sekolah.  Berdasarkan  uraian  tersebut  sarana  dan  prasarana  bisa diartikan  sebagai  segala  fasilitas  yang  mendukung  proses  pembelajaran  yang  pemanfaatannya  dapat secara  langsung  dan  tidak  langsung  demi  tercapainya  tujuan  pembelajaran  ( Ikawati,  2018;  Rahayu  & Sutama,  2016 ).  Sehingga  sarana  dan  prasarana  haruslah  ada  dalam  setiap  pembelajaran  pendidikan jasmani.  Ketersediaan  sarana  dan  prasana  dalam  pembelajaran  PJOK  akan  dapat  menunjang  keberhasilan serta ketercapaian tujuan pembelajaran pendidikan jasmani serta dengan adanya  sarana dan prasarana yang layak dan memadai akan mampu meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran PJOK ( Cahya Pratama, 2018; Sethu S., 2016; Setiyoko, 2019 ).
Namun  kenyataanya  di  lapangan  masih  banyak  ditemui  masalah  terkait  pembelajaran  jasmani. Masalah  yang  sering  ditemui  di  sekolah  adalah  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  PJOK  masih rendah, karena siswa cenderung malas untuk bergerak, tingkat motivasi siswa yang rendah akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, selain itu metode dan strategi yang digunakan oleh guru dalam mengajar juga sangat  berpengaruh  terhadap  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa.    Proses  pembelajaran  yang  diberikan  guru cenderung  monoton  dan  berpusat  pada  guru  dengan  langkah-langkah  pembelajaran  PJOK  klasik,  yaitu pesiapan,  berbaris,  berdoa,  pemanasan,  demontrasi oleh  guru  dan evaluasi  di akhir  pembelajaran, sehingga lama-kelamaan  siswa  merasa  jenuh  dalam  proses  belajaranya  ( Yulianto,  Roesdiyanto,  &  Sugiharto,  2017 ). Permasalahan  lain  yang  ditemui  pada  pembelajaran  PJOK  adalah  ketersedian  sarana  dan  prasarana  yang kurang  memadai.  Pendidikan  jasmani  adalah  pembelajaran  yang  lebih  banyak  menggunakan  fisik  untuk bergerak serta membutuhkan lahan untuk bisa bermain. Selain itu untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa dalam pelajaran pendidikan jasmani hal yang perlu diperhatikan adalah ketersedian guru mata pelajaran (guru PJOK)  bukan  guru  kelas  yang  merangkap  sebagai  guru  mapel.  Namun  berdasarkan  hasil  observasi  banyak sekolah  yang  belum  memiliki  ketersediaan  guru,  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  untuk  menunjang proses pembelajaran PJOK. Masih banyak sekolah yang belum memiliki fasilitas lapangan atau halaman yang memadai untuk pembelajaran pendidikan jasmani, sehingga masih menggunakan lahan warga setempat untuk menjalankan proses pembelajaran. Hal ini berakibat pada terhambatnya proses pembelajaran PJOK, yang akan berpengaruh terhadap minat serta motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran PJOK. Sehingga jarang siswa yang suka dengan pelajaran olahraga, hal ini tertu sangat berdampak terhadap rendahnya hasil belajar PJOK ( Wijaya, 2017 ).
Untuk  mengetahui  ketersediaan  guru  serta  sarana  dan  prasarana  penunjang  proses  pembelajaran PJOK kususnya di SD Kecamatan Tegalalang Gianyar solusi yang dilakukan adalah dengan melakukan survey mengenai  ketersediaan  guru  serta  sarana  dan  prasarana  pada  pembelajaran  PJOK.  Penelitian  ini  didukung dengan  beberapa  penelitain  yang  dianggap  relevan  dengan  variable  penelitian  ini,  seperti  :    Penelitian  oleh ( Pratama, 2018 ) yang mengemukakan mengenai Survei Sarana Prasarana Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan,  Sekolah  Menengah  Pertama  Dan  Sederajat  yang  menunjukkan  hasil  bahwa  ketersediaan sarana dan prasarana pembelajaran PJOK pada jenjang sekolah menengah pertama berada dalam kategori cukup,  hal  ini  menandakan  bahwa  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  masih  perlu  ditingkatkan.  2) Penelitian  oleh  ( Fraliantina,  2016 )  mengenai  Pengaruh  Kepemimpinan  Dan  Sarana  Prasarana  Olahraga Terhadap  Prestasi  Sekolah  Di  Bidang  Olahraga  yang  menunjukkan  hasil  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah dan ketersediaan sarana dan prasarana memberikan pengaruh yang positif terhadap hasil belajar PJOK  siswa,  sehingga  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  harus  mampu  memenuhi  kebutuhan pembelajaran  siswa.  3)  Penelitian  oleh  ( H  &  Riady,  2018a )  mengenai  Survey  Sarana  Dan  Prasarana
Pendidikan Jasmani Di SMP/MTS Swasta Kabupaten Pangkep yang menunjukkan hasil bahwa keersediaan sarana dan prasarana berada dalam kategori cukup.
Penelitian  mengenai  survey  terhadap  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  pendidikan  jasmani telah  diteliti  di  berbagai  tempat  dengan  hasil  yang  bervariasi.  Adapun  hal  yang  membedakan  antara penelitian ini dengan penelitian sebelumnya yakni penelitian ini melakukan survei sarana dan prasarana pembelajaran  PJOK  pada  pada  jenjang  sekolah  dasar.  Tujuan  penelitian  ini  yakni  untuk  mengetahui jumlah ketersediaan guru PJOK baik yang PNS maupun kontrak dimasing-masing sekolah dan juga untuk mengetahui ketersediaan sarana dan prasarana penunjang pembelajaran PJOK.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  yang  penulis  pilih  adalah  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif,  dengan menggunakan metode Survei. Penelitian ini menggunakan metode survei dimana penulis menanyakan ke beberapa orang (responden) tentang data-data yang ingin penulis ketahui. Dengan menggunakan lembar observasi.  Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yakni  12  Sekolah  Dasar  yang  berda  di  Kecamatan Tegalalang Gianyar. Teknik penarikan sampel yang digunakan yakni teknik sampling jenuh, yakni seluruh populasi dijadikan sebagai sampel penelitian. Sebagai sumber data dalam penelitian ini adalah Sekolah Dasar Negeri yang ada di lingkup  Kecamatan Tegallalang Kabupaten Gianyar, yang akan menjelaskan jumlah,  kondisi dan  setatus  kepemilikan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  yang  digunakan  untuk  mengajar pelajaran pendidikan jasmani.
Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  yang  kemudian dimaknai  analisis  deskriptif  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kelengkapan  sarana  dan prasarana  pendidikan  jasmani  di  SD  Negeri  Kecamatan  Tegallalang  Kabupaten  Gianyar.  Untuk menentukan berapa persen jumlah kondisi sarana dan prasarana dengan kebutuhan pembelajaran, maka data  jumlah  kondisi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  yang  diperoleh  harus  dibandingkan dengan  standar  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan. Langkah- langkah analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah: 1) mengumpulkan data  yang  sudah  di  dapat  dari  responden,  2)  membandingkan  data  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di sekolah  yang  diteliti  dengan  standar  yang  sudah  ditentukan  melalui  Permendiknas  No  24  tahun  2007 apakah  sesuai  atau  tidak,  serta  mengacu  pada  Kurikulum  2013.  Jika  hasil  penelitiannya  belum  sesuai sama  kurikulum  2013  maka  peneliti  merekomendasikan  kepada  kepala  sekolah  untuk  menambahkan sarana PJOK dan memperbaiki prasarana PJOK agar sesuai dengan kurikulum 2013, 3) menganalisis data. Hasil analisis persentase kemudian diklasifikasikan ke dalam Tabel 1.

## Tabel 1. Kategori Persentase
Rentangan Persentase Kategori 0-21% Sangat Kurang 21% - 40% Kurang 41% - 60% Sedang 61% - 80% Baik 81% - 100% Sangat baik

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  peneliti  memperoleh  hasil  yang  disajikan  dalam bentuk tabel. Tabel tersebut menerangkan mengenai status kepemilikan, kondisi, dan jumlah sarana dan prasarana. Tabel Dari hasil observasi yang dilakukan peneliti mendapatkan jumlah guru dimasing- masing sekolah  SD  Negeri  Kecamtan  Tegallalang  ini  yaitu  dapat  dilihat  pada  Tabel  2  Jumlah  Ketersian  Guru  di Masing-Masing SD Negeri Kecamatan Tegalalang Kabupaten Gianyar.

## Tabel 2. Ketersediaan Guru
No Nama Sekolah Jumlah guru Guru PNS Guru Kontrak 1 SD N 1 Tegallalang 1 1 0 2 SD N 2 Tegallalang 1 1 0 3 SD N 3 Tegallalang 1 0 1 4 SD N 1 Sebatu 1 1 0
No Nama Sekolah Jumlah guru Guru PNS Guru Kontrak 5 SD N 2 Sebatu 1 1 0 6 SD N 5 Sebatu 1 1 0 7 SD N 1 Pupuan 1 1 0 8 SD N 2 Pupuan 1 0 1 9 SD N 3 Pupuan 1 1 0 10 SD N 1 Kedisan 1 0 1 12 SD N 3 Kedisan 1 1 0 Jumlah 12 9 3
Dilihat dari Tabel 1 menunjukkan bahwa jumlah guru PJOK dari 12 sekolah terdapat 9 guru yang berstatus PNS dan 3 guru yang berstatus  kontrak. Jadi, dapat  disimpulkan bahwa jumlah guru di masing- masing sekolah SD Negeri Kecamatan Tegallalang memiliki guru olahraga 1 di setiap sekolah. Guru  yang berada  di  setiap  sekolah  juga  layak  dalam  mengajar  karena  sudah  kebanyak  yang  lolos  PNS.  Hasil penelitian selanjutnya yakni hasil penelitian mengenai ketersediaan serta kondisi sarana dan prasarana pembelajaran PJOK di SD kecamatan Tegalalang Gianyar, yang ditunjukkan pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Jumlah ,Kondisi dan Kepemilikan Sarana dan Prasarana
No. Sekolah Jumlah Sarana Prasarana Kategori 1 SD N 1 Tegallalang 75 Baik 2 SD N 2 Tegallalang 78 Baik 3 SD N 3 Tegallalang 88 Sangat Baik 4 SD N 1  Pupuan 65 Sedang 5 SD N 2  Pupuan 64 Sedang 6 SD N 3  Pupuan 67 Sedang 7 SD N 4 Pupuan 51 Kurang 8 SD N 1 Sebatu 64 Sedang 9 SD N 2 Sebatu 62 Sedang 10 SD N 5 Sebatu 72 Sedang 11 SD N 1 Kedisan 62 Sedang 12 SD N 3 Kedisan 63 Sedang
Dilihat dari Tabel 3 menunjukkan 88 kondisi sarana prasarana masuk dalam katagori sangat baik. Sedangkan  153  sarana  dan  prasarana  termasuk  dalam  katagori  baik.  519  termasuk  dalam  katagori sedang,  dan  51  termasuk  ke  dalam  katagori  kurang.  Dilihat  dari  data  tersebut  sarana  dan  prasarana sebagaian  besar  termasuk  dalam  katagori  sedang.  Hal  tersebut  akan  mengakibatkan  proses  belajar mengajar tidak  akan dapat berjalan dengan maksimal. Selanjutnya hasil jumlah kondisi dan kepemilikan sarana  dan  prasarana  di  masing-masing  SD  Negeri  Kecamatan  Tegallalang  Kabupaten  Gianyar  dapat dituangkan dalam Tabel 4.
Tabel.4 .  Hasil Jumlah, Kondisi dan Kepemilikan Sarana Prasarana di SD Negeri Kecamatan Tegallalang Kabupaten Gianyar
Freque ncy Percent Valid Percent Cumul Ative Percent Valid Kurang 1 8.3 8.3 8.3 Sedang 8 66.7 66.7 75.0 Baik 2 16.7 16.7 91.7 Sangat baik 1 8.3 8.3 100 Total 12 100 100
Temuan pertama dalam penelitian ini menunjukkan bahwa ketersediaan guru di SD Kecamatan Tegallalang  ini  termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  baik  dimana  di  setiap  sekolah  sudah  memiliki  guru baik guru PNS maupun Guru non PNS, dimana 12 sekolah terdapat 9 guru yang berstatus PNS dan 3 guru yang berstatus kontrak, sehingga di masing-masing sekolah SD Negeri Kecamatan Tegallalang memiliki 1 guru olahraga di setiap sekolah. Guru  yang berada  di setiap sekolah juga layak dalam mengajar karena sudah  kebanyakan  yang  lolos  PNS.  Hasil  yang  didapatkan  dalam  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  ( Hadi,  2013 )  yang    menyebutkan  bahwa  ketersediaan  guru  di  SD mendapat  kategori  baik,  karena  guru  yang  berada  di  sekolah  tersebut  kebanyakan  guru  yang  sudah berstatus  PNS  dan  mempunyai  latar  belakang  PJKR.  Ketersediaan  guru  yang  mumpuni  dalam  suatu
bidang pembelajaran merupakan salah  satu  faktor utama yang menjadi penunjang proses keberhasilan belajar siswa, hal ini dikerenakan guru dapat memberikan contoh yang baik kepada siswanya ( Ananda & Fadhilaturrahmi, 2018; Jakaria, 2014 ).
Guru  merupakan  orang  yang  bekerja  dalam  bidang  pendidikan  dan  pengajaran  dan  ikut bertanggung  jawab  dalam  membantu  anak-anak  dalam  mencapai  kedewasaannya.  Guru  adalah  tenaga professional  yang  bertugas  merencanakan  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  dan  menilai pembelajaran  ( Malyana,  2020 ).  Guru  sebagai  pendidik  professional,  guru  bukan  saja  dituntut melaksanakan  tugasnya  secara  professional  tetapi  juga  memiliki  pengetahuan  dan  kemampuan professional.  Secara  profesi  guru  dituntut  dengan  sejumlah  persyaratan  minimal,  yaitu:  (1)  memiliki kualifikasi  pendidikan  profesi  yang  memadai,  (2)  memiliki  kompetensi  keilmuan  sesuai  dengan  bidang yang  ditekuninya,  dan  (3)  mempunyai  etos  kerja  dan  komitmen  tinggi  terhadap  profesinya.  Ketiga  hal tersebut  menjadi  landasan  utama  dalam  menentukan  kualifikasi  guru  dalam  kontek  pendidikan  di sekolah. Dalam proses pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) guru dituntut mampu memberikan variasi dan inovasi dalam pembelajaran dan mampu untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik yang bertujuan agar peserta didik memahami materi yang akan diajarkan sehingga peserta  didik  dapat  mencapai  keberhasilan  dan  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu ketersedian guru merupakan salah satu faktor yang memegang peran penting dalam keberhasilan proses pembelajaran. Tersedianya guru yang profesional dibidangnya akan berdampak terhadap motivasi serta hasil belajar siswa. Ilmu  pengetahuan dapat ditransfer  dengan baik  melalui  metode serta strategi  yang dirancang  oleh  guru.  Maka,  seharusnya  ketersediaan  guru  di  masing-masing  sekolah  harus  lebih diperhatikan  lagi  terutama  pada  jumlah  guru  yang  harus  di  sesuaikan  dengan  jumlah  siswa,  sehingga nantinya tidak ada guru yang kelebihan jam mengajar maupun kekurangan jam menagajar artinya kedua hal tersebut harus seimbang.
Temuan  kedua  dalam  penelitian  ini,  menunjukkan  bahwa  dari  12  SD    Negeri  Kecamatan Tegallalang  Kabupaten  Gianyar  untuk  sarana/alat  pendidikan  jasmani  tidak  semuanya  dimiliki,  ada beberapa  sarana/alat  pendidikan  jasmani  sebagian  kecil  kondisinya  yang  rusak  dan  ada  dua  jenis sarana/alat pendididikan jasmani yang setatus kepemilikannya meminjam dan yang lainnya milik sendiri dan  tidak  ada  yang  menyewa.  Jumlah  jenis  prasarana/perkakas  pendidikan  penjas  juga  tidak  semua dimiliki  oleh  12  SD  Negeri  Kecamatan  Tegallalang  Kabupaten  Gianyar  dengan  sebagian  besar  dalam kondisi baik dan status kepemilikan untuk jenis prasarana/perkakas pendidikan jasmani sebagian besar milik  sendiri  dan  ada  beberapa  jenis  prasarana/perkakas  pendidikan  jasmani  yang  meminjam,  namun tidak  ada  setatus  kepemilikan  yang  menyewa.  Sedangkan  untuk  jumlah  prasarana/fasilitas  pendidikan jasmani hanya ada dua jenis yang  tidak dimiliki di SD Negeri Kecamatan Tegallalang Kabupaten Gianyar, yaitu hall senam dan hall beladiri. Sebagian kecil prasarana/ fasilitas pendidikan jasmani dalam kondisi rusak  dan  untuk  setatus  kepemilikan  prasarana/fasilitas  pendidikan  jasmani  lebih  banyak  meminjam dibandingkan  milik  sendiri  dengan  jumlah  46  meminjam  dan  36  milik  sendiri  tanpa  ada prasarana/fasilitan  pendidikan  jasmani  yang  menyewa.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  ketersediaan sarana  dan  prasarana  pada  SD  di  kecamatam  Tegalalang  masih  kurang  sehingga  diperlukan  upaya pengadaan sarana dan prasarana agar pelaksanaan pembelajaran dari berjalan dengan maksimal.
Kurangnya sarana pendidikan jasmani akan menghambat memanipulasi gerak pada siswa. Apabila kondisi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  kurang  baik,  maka  akan  banyak  kendala  yang  akan dihadapi  oleh  guru  pendidikan  jasmani,  seperti  siswa  kurang  bersemangat  untuk  beraktivitas  untuk melakukan  kegiatan  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Memenuhi  ketersediaan  sarana  dan prasarana  pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  wajib  yang  harus  dipenuhi  sekolah  untuk  menunjang proses  pembelajaran,  hal  ini  dikarenakan  sarana  dan  prasarana  memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap kualitas pendidikan ( Aqfir & Bustam, 2020; Sudiro, 2015 ). Hasil  penelitian  mengenai  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  ini  sejalan  dengan  beberapa penelitian  berikut:  1)  Penelitian  oleh  ( Pratama,  2018 )  mengenai  Survei  Sarana  Prasarana  Pendidikan Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan,  Sekolah  Menengah  Pertama  Dan  Sederajat  yang  menunjukkan  hasil bahwa ketersediaan sarana dan prasarana pembelajaran PJOK pada jenjang sekolah menengah pertama berada dalam kategori cukup, hal ini menandakan bahwa ketersediaan sarana dan prasarana masih perlu ditingkatkan.  2)  penelitian  oleh  ( H  &  Riady,  2018b )  yang  mengemukakan  Sarana  Dan  Prasarana Pendidikan Jasmani Di Smp/ Mts Swasta Kabupaten Pangkep berada pada kategori cukup. 3) Penelitian oleh  ( Sudibyo  &  Nugroho,  2020 )  yang  menunjukkan  bahwa  kondisi  sarana  dan  prasarana  olahraga  di ketiga  SMP  kabupaten  Pring  sewu  cukup  ideal  untuk  mendukung  pembelajaran  pendidikan  jasmani, olahraga dan kesehatan, 4) Penelitain oleh ( Lestari, Parwata, Sucita, & Dartini, 2020 ) yang menunjukkan di SMP se-kecamatan Pupuan masih banyak sarana dan prasarana yang kurang memadai, baik dari segi bentuk, kondisi, dan status kepemilikannya.
Hasil studi ini berimplikasi pada sekolah dimana sekolah lebih memperhatikan dan memperbaiki sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  yang  berada  pada  kondisi  rusak  sehingga  mutu  pendidikan jasmani  dapat  berlangsung  dengan  maksimal.  Selain  itu,  membantu  sekolah  dalam  mendata  dan mengidentifikasi keberadaan kondisi dan status kepemilikan sarana dan prasarana pendidikan jasmani.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan olah data dari penelitian survei ketersediaan guru, sarana dan prasarana pendidikan jasmani di SD Negeri Kecamatan Tegallalang Kabupaten Gianyar dapat disimpulkan bahwa ketersediaan guru di masing- masing SD sudah temasuk cukup, ketersedian guru yang cukup akan berpengaruh terhadap keberhasilan proses pembelajaran di setiap sekolah. Sedangkan untuk ketersediaan  sarana  di  SD  Negeri  Kecamatan  Tegallalang  termasuk  dalam  kategori  sedang,  hal  ini berpengaruh terhadap berkurangnya motivasi siswa untuk mengikuti proses pembelajarn PJOK. Sehingga sarana yang ada di SD masih perlu tambahan supaya pada saat pembelajaran semua siswa bisa melakukan praktek.  Hasil  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  wacana  dan  tolak  ukur  untuk  sekolah  lebih memperhatikan  dan  memperbaiki  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  yang  berada  pada  kondisi rusak sehingga mutu pendidikan jasmani dapat berlangsung dengan maksimal.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Ananda,  &  Fadhilaturrahmi.  (2018).  Analisis  Kemampuan  Guru  Sekolah  Dasar  dalam  Implementasi Pembelajaran Tematik Di SD. Jurnal Basicedu , 2 (2). Aqfir, & Bustam. (2020).  Pengaruh  Sarana Prasarana Pendidikan,  Proses  Pembelajaran dan  Kompetensi Dosen terhadap Kepuasan Mahasiswa pada Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi (Stie) Mujahidin Tolitoli. Jurnal Actual Organization Of Economy , 1 (1).
Cahya Pratama, A. (2018). Survei Sarana Prasarana Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Sekolah Menengah Pertama dan Sederajat. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan , 6 (3), 561 – 564. Efendi,  F.,  Ni’mah,  A.  R.,  Hadisuyatmana,  S.,  Kuswanto,  H.,  Lindayani,  L.,  &  Berliana,  S.  M.  (2019).
Determinants  of  Facility-Based  Childbirth  in  Indonesia. The  Scientific  World  Journal ,  1 – 7. https://doi.org/10.1155/2019/9694602
Firmansyah, & Rukmana. (2017). Model Pembelajaran Tutor Sebaya dalam Pendidikan Jasmani terhadap Pembentukan Konsep Diri Siswa. Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 8 , 8.
Fraliantina,  I.  A.  (2016).  Pengaruh  Kepemimpinan  dan  Sarana  Prasarana  Olahraga  terhadap  Prestasi
Sekolah di Bidang
Olahraga.
JUARA : Jurnal Olahraga , 1 (2), 100. https://doi.org/10.33222/juara.v1i2.24
H,  H.,  &  Riady,  A.  (2018a).  Survey  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Jasmani  di  SMP/  MTS  Swasta Kabupaten  Pangkep. SPORTIVE:  Journal  Of  Physical  Education,  Sport  and  Recreation , 1 (2),  27. https://doi.org/10.26858/sportive.v1i2.5624
H,  H.,  &  Riady,  A.  (2018b).  Survey  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan  Jasmani  di  SMP/  MTS  Swasta Kabupaten  Pangkep. SPORTIVE:  Journal  of  Physical  Education,  Sport  and  Recreation , 1 (2),  27 – 35. https://doi.org/10.26858/sportive.v1i2.5624
Hadi,  S.  (2013).  Survei  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  pada  Satuan  Pendidikan  SD,  SMP, SMA  Negeri  se-Kecamatan  Karangan  Kabupaten  Trenggalek. Jurnal  Pendidikan  Olahraga  dan Kesehatan , 1 (1), 64 – 69.
Haris, I. N. (2018). Model Pembelajaran Peer Teaching dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Journal of Chemical Information and Modeling , 4 (9), 2.
Ikawati, A. (2018). Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pembelajaran Produktif di SMKN 3 Makasar. Eprints Universitas Negeri Makassar , 1 – 15.
Jakaria,  Y.  (2014).  Analisis  Kelayakan  dan  Kesesuaian  Antara  Latar  Belakang  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar Dengan Mata Pelajaran yang Diampu. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 20 (4). Kartika, S., Husni, H., & Millah, S. (2019). Pengaruh Kualitas Sarana dan Prasarana terhadap Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran  Pendidikan Agama Islam. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 7 (1), 113. https://doi.org/10.36667/jppi.v7i1.360
Lestari,  L.  K.  G.  A.  D.,  Parwata,  I.  G.  L.  A.,  Sucita,  N.  P.  D.,  &  Dartini.  (2020).  Keterserdiaan  Sarana  Dan Prasarana  Penunjang  Pembelajaran  Pjok  Tingkat  SMP  se-Kecamatan  Pupuan. Jurnal  Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan , 8 (3), 124 – 132. Malyana,  A.  (2020).  Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  dan  Luring  dengan  Metode  Bimbingan
Berkelanjutan pada Guru Sekolah Dasar di Teluk Betung Utara Bandar Lampung. Pedagogia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia , 2 (1), 67 – 76. https://doi.org/10.52217/pedagogia.v2i1.640
Nur, L., & Malik, A. A. (2020). Motivasi belajar pendidikan jasmani: penerapan teknik memotivasi teaching by invitation pada pendekatan teknis. Journal of Teaching Physical Education in Elementary School ,
3 (2), 31 – 36.
Nurkholis.  (2009). Meningkatkan  Kecerdasan Emosi dan Inteligensi Siswa  melalui  Peningkatan Kualitas Pembelajaran
Pendidikan Jasmani.
Jurnal
Ilmu Pendidikan , 16 (2), 112 – 118. https://doi.org/https://doi.org/10.17977/jip.v16i2.2563
Pambudi,  M.  I.,  Winarno,  M.,  &  Dwiyogo,  W.  D.  (2019).  Perencanaan  dan  Pelaksanaan  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Kesehatan. Jurnal  Pendidikan  Olahraga,  Universitas  Negeri  Malang , 4 (1), 110 – 116.
Putro, B. S. (2016). Faktor- Faktor Pendukung Keterlaksanaan Pembelajaran PJOK Materi Beladiri di SLTA se-Kecamatan Sragen. Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi , 5 (11).
Rachman, H. A. (2011). Keterlaksanaan Pendidikan Jasmani dan Olahraga di Daerah Istimewa Yogyakarta.
Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 8 (1), 38 – 47.
https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpji.v8i1.3482
Rahayu,  S.  M.,  &  Sutama,  S.  (2016).  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Sekolah  Menengah Pertama. Jurnal VARIDIKA , 27 (2), 123 – 129. https://doi.org/10.23917/varidika.v27i2.1724 Sethu S. (2016). Survey Of Sports Infrastructure Among Thoothukudi and Kofilpatti Educational District Gofernent Schools, 2 (2), 265 – 268.
Setiyoko,  H.  (2019).  Survei  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di  SMP Negeri se-Kabupaten Pacitan. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 7 (2), 345 – 348.
Sudibyo, N. A., & Nugroho, R. A. (2020). Survei Sarana dan Prasarana Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kabupaten  Pringsewu  Tahun  2019. Journal of Physical Education (JouPE) , 1 (1), 18 – 24.
Sudiro.  (2015).  Pengaruh  Sarana,  Proses  Pembelajaran,  dan  Persepsi  Kinerja  Dosen  terhadap  Kepuasan Mahasiswa pada Politeknik Indonusa Surakarta. Jurnal Sainstech Politeknik Indonusa Surakarta , 1 (4),
10 – 14.
Taufiq, A., Siantoro, G., & Khamidi, A. (2021). Analisis Minat Belajar dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Pembelajaran Daring PJOK selama Pandemi Coronavirus Disease (COVID-19) di SMA N 1 Lamongan. Jurnal Education and Development , 9 (1), 225 – 229.
Wang, R. (2017). Research on the Reform of Physical Education and Training Mode In Universities Based on Information Technology. Journal of Mathematics Science and Technology Education , 55 (14), 266 – 273.
Wijaya,  F.  (2017).  Ketersediaan  Sarana  dan  Prasarana  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatan  di  SMA  Negeri  Kabupaten  Sumenep. Jurnal  Pendidikan  Olahraga  Dan  Kesehatan , 5 (2), 232 – 235.
Yulianto, S., Roesdiyanto, & Sugiharto. (2017). Analisis Perubahan Kurikulum pada Proses Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembang , 2 (1), 130 — 140. https://doi.org/10.17977/jp.v2i1.8477