## Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Ruas Garis Menggunakan
Media Audio Visual pada Peserta Didik SD

## Rochmani Diah Sulistiani
SD Negeri Kebonkliwon rochmanidiah0@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
The purpose of this study is to improve student learning outcomes in the material of finding line segments  in  Mathematics.  This  research  is  a  Classroom  Action  Research  (PTK)  which  was conducted in 3 cycles. Each cycle consists of planning, implementing, observing and reflecting. The  subjects  of  this  study  were  students  of  class  II  SD  Negeri  Kebonkliwon  in  the  2020/2021 academic  year,  totaling  27  students.  Data  collection  techniques  using  test  and  non-test techniques.  The  assessment  instrument  uses  item  -  item  and  observation  rubric  assessment. Analysis  of  the  data  used  in  the  study  included  a  comparative  descriptive  technique,  namely statistical  techniques  by  comparing  the  scores  between  cycles,  the  mean,  the  minimum  score, the  maximum  and  the  percentage.  The  results  showed  that  the  use  of  audio-visual  media  can improve  student  learning  outcomes  in  Mathematics  subject  matter  on  line  segment  material. This is evidenced by the learning outcomes in cycle I, namely 9 students out of 27 students or 33%  who  have  not  completed,  while  18  students  out  of  27  students  who  have  completed  it  or 67%. In cycle II, there  were 7 students who had  not  completed, 27 or 26%, while 20 out of 27 students or 74% had finished. This means that student learning outcomes increase from cycle I to  cycle  II.  The  conclusion  of  this  study  is  that  the  use  of  audio-visual  media  can  improve mathematics  learning  outcomes  in  line  segment  material  in  class  II  SD  Negeri  Kebonkliwon students.
Keywords: Learning Outcomes, audio visual, segment lines

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  menemukan  ruas garis  pada  pelajaran  Matematika.  Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) yang  dilaksanakan  dalam  3  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  tahap  perencanaan,  pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas II SD Negeri Kebonkliwon tahun pelajaran 2020/ 2021 yang berjumlah 27 peserta didik. Teknik pengumpulan data dengan teknik  tes  dan  non  tes.  Adapun  instrument  penilaiannya  menggunakan  butir –  butir  soal  dan pengamatan  rubric  penilaian.  Analisa  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  meliputi  teknik deskriptif komparatif yakni teknik statistic dengan membandingkan skor antar siklus, mean, skor minimal,  maksimal  dan  persentase.  Hasil  penelitian  bahwa  Penggunaan  media  audio  visual dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada muatan pelajaran  Matematika pada materi ruas  garis.  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  belajar  pada  Siklus  I  yaitu  siswa  yang  belum  tuntas sebanyak  9  peserta  didik  dari  27  peserta  didik  atau  33  %,  sedangkan  siswa  yang  tuntas sebanyak    18  peserta  didik  dari  27  peserta  didik  atau  67%.  Pada  siklus  II,  peserta  didik  yang belum tuntas sebanyak 7 peserta didik dari 27 atau 26%, sedangkan peserta didik yang tuntas sebanyak 20 peserta didik dari 27 peserta didik atau 74 %. Ini artinya hasil belajar peserta didik meningkat  dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  penggunaan  media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar Matematika materi ruas garis pada peserta didik kelas II SD Negeri Kebonkliwon.
Kata kunci: Hasil Belajar, audio visual, ruas garis
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pada masa pandemi covid-19 yang saat ini kita alami memberikan dampak yang luar  biasa  pada  berbagai  bidang,  termasuk  bidang  pendidikan.  Pembelajaran  yang semula  bisa  dilakukan  secara  tatap  muka  di  sekolah  harus  diganti  dengan pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  atau  dikenal  dengan  pembelajaran  daring.  Ini  berlaku bagi  semua jenjang  pendidikan  baik  pendidikan dasar, menengah  maupun  perguruan tinggi. Meskipun beberapa wilayah telah memulai pembelajaran secara tatap muka di sekolah,  akan  tetapi  tidak  sedikit  pula  yang  masih  menyelenggarakan  program pendidikan jarak jauh. SDN Kebonkliwon adalah salah satu lembaga pendidikan formal yang  menyelenggarakan  pendidikan  tingkat  dasar  di  wilayah  Kabupaten  Purworejo yang  masih  harus  menerapkan  pembelajaran  daring  karena  berdasarkan  kategori wilayah kasus penyebaran covid-19 masih termasuk zona merah.
Perubahan program pendidikan secara tatap muka menjadi daring menimbulkan berbagai  tantangan  dan  hambatan  yang  relatif  banyak.  Bukan  hanya  menjadi permasalahan bagi pendidik, melainkan peserta didik pun harus mampu menyesuaikan gaya belajar dan sarana prasarana yang ada. Dari sekian banyak permasalahan yang dihadapi  oleh  pendidik  dan  peserta  didik,  terdapat  beberapa  permasalahan  berkaitan pelaksanaan pembelajaran Matematika materi ruas garis bangun datar kelas II.
Dari  kegiatan  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  diketahui  bahwa  siswa kurang  aktif  dalam  kegiatan  yang  hanya  dilakukan  melalui  whatsapp  grup  tanpa menggunakan  media.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  rerata  nilai  yang  diperoleh  saat evaluasi  yang  masih  tergolong  rendah.  Banyak  yang  belum  bisa  mencapai  nilai  KKM sekolah  kami  yaitu  70.  Tingkat  ketuntasan  peserta  didik  dalam  mata  pelajaran Matematika khususnya baru mencapai  67%.
Ada beberapa           penyebab rendahnya hasil  belajar  materi  ruas garis  berkaitan  kehidupan  sosial,  diantaranya  :  (1).  Pembelajaran  masih  didominasi penjelasan  guru  saja  melalui  voice  note,  jadi  mereka  hanya  mendengar  tanpa melihat.(2)  Dalam  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  dengan  hanya  memanfaatkan Whatsapp  saja  tanpa  menampilkan  media  hanya  sedikit  peserta  didik  yang  aktif.  (3) Siswa  kurang  disiplin  mengirimkan  tugas  karena  tidak  semangat  untuk  mengerjakan tugas yang monoton tanpa media yang menarik.
Dari  hasil  identifikasi  masalah  yang  telah  disampaikan  di  atas,  maka  dapat diketahui  bahwa  hasil  pembelajaran  yang  relatif  rendah  dikarenakan  penggunaan media  pembelajaran  yang  masih  konvensional  sehingga  diperlukan  media pembelajaran  lain  yang  efektif,  dan  efisien  untuk  menunjang  aktifitas  pembelajaran secara daring.
Media  merupakan  komponen  sumber      belajar  atau  wahana  fisik  yang mengandung  materi  instruksional  di  lingkungan  siswa  yang  dapat  merangsang  siswa untuk belajar (Sutirman, 2013:15). Media audio visual adalah media yang mempunyai unsur  suara  dan  unsur  gambar.  Jenis  media  ini  mempunyai  kemampuan  yang  lebih baik.  Media  audio  visual  berasal  dari  penggabungan  antara  audio  dan  visual. Pengertian  media  audio,  dimaksud  sebagai  bahan  yang  mengandung  pesan  dalam bentuk  auditif  (pita  suara  atau  piringan  suara),  yang  dapat  merangsang  pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa. (Sudjana, 2013:129).
Berdasarkan uraian di atas, penulis akan mencoba melakukan penelitian dengan judul  Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  Materi  Ruas  Garis  menggunakan  Media Audio  Visual  di  SDN  Kebonkliwon  tahun  pelajaran  2020/2021.  Tujuan  penelitian  ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa pada materi  ruas garis.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  kolaboratif  yang dilaksanakan  dalam  tiga  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari  tahap  perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas II SD  Negeri  Kebonkliwon  tahun  pelajaran  2020/2021  yang  berjumlah  27  siswa.  Data yang  dianalisis  berupa  data  kuantitatif  yaitu  hasil  belajar  Matematika  peserta  didik. Teknik  pengumpulan  data  dengan  teknik  tes  dan  non  tes.  Adapun  instrument penilaiannya menggunakan butir – butir soal dan pengamatan rubric penilaian. Analisa data yang digunakan dalam penelitian meliputi teknik deskriptif komparatif yakni teknik statistic dengan membandingkan skor antar siklus, mean, skor minimal, maksimal dan persentase.  Hasil  penelitian  bahwa  Penggunaan  media  audio  visual  dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  muatan  pelajaran  Matematika  pada materi ruas garis.
.

## HASIL PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  peningkatan  hasil  belajar  pada  materi  ruas  garis. Terlihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Hasil Tes Akhir Siswa
No Range Nilai Jumlah Siswa Siklus I Jumlah Siswa Siklus II 1. 81-100 2 6 2. 61-80 16 14 3. 41-60 9 7 4. 21-40 0 0 5. 0-20 0 0
Gambar   1. Hasil Tes Akhir Siswa
Peningkatan hasil belajar Matematika pada materi menemukan ruas garis diukur dengan menggunakan teknik tes hasil belajar dengan instrumen lembar soal evaluasi. Teknik  pengumpulan  data  hasil  belajar  peserta  didik  diterapkan  di  setiap  pertemuan setelah dilakukan kegiatan pembelajaran. Aspek yang diukur yaitu aspek kognitif  atau pengetahuan  yang  terdiri  dari  menganalisis  (C4)  dan  menemukan  (C4)  yang  diukur berdasarkan  hasil  evaluasi  setelah  mengikuti  pembelajaran  dengan  menggunakan media pembelajaran audio visual pada materi menemukan ruas garis.
Penggunaan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  Matematika  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di kelas II SD Negeri Kebonkliwon. Pada hasil penilaian  sebelumnya  persentase  ketuntasan  belajar  hanya  48%.  Setelah  dilakukan tindakan, persentase ketuntasan belajar meningkat menjadi 67%. Pada siklus II terjadi peningkatan kembali yang mencapai 74% dengan KKM 70.
Berdasarkan  tabel  hasil  belajar  peserta  didik  terhadap  penggunaan  media pembelajaran audio visual dapat dilihat bahwasanya peserta didik sangat tertarik untuk menggunakan  media  audio  visual  dalam  pembelajarannya.  (Luqman  et  al.,  2017) menyatakan  bahwa  pembelajaran  yang  menyenangkan,  menarik  minat  dan  tidak membosankan  peserta  didik,  salah  satu  awal  agar  pembelajaran  menjadi  bermakna yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## SIMPULAN
Penggunaan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  menemukan  ruas  garis sangat  memotivasi  siswa  dalam  belajar.  Media  audio  visual  dapat menarik  minat  dan keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Hal  ini  sangat  berpengaruh  terhadap peningkatan  hasil  belajar  siswa  yang  dengan  ketuntasan  hasil  belajar  peserta  didik pada siklus  I sebesar 67%, meningkat menjadi 74% pada siklus II.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  kelas  tersebut,  guru  dapat  melibatkan siswa  dalam  pemanfaatan  kemajuan  teknologi  dengan  bantuan  media    audio  visual agar  siswa  lebih  menguasai  materi  pembelajaran,  sehingga  hasil  belajarnya meningkat. Sekolah hendaknya memotivasi guru untuk terus berusaha memanfaatkan teknologi  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  berdampak  pada  peningkatan  hasil belajar siswa.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran . Jakarta : PT Raja GrafindoPersada. Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta: Referensi Jakarta. Sutirman.2013. Media dan Model-Model Pembelajaran Inovatif . Yogyakarta: Graha Ilmu.
http://edel.staff.unja.ac.id/blog/artikel/Pengertian-Media-Pembelajaran.html https://koreshinfo.blogspot.com/2016/02/pengertian-ptk-penelitian-tindakan.html https://www.zonareferensi.com/pengertian-pembelajaran/