Jurnal Praksis dan Dedikasi (JPDS) April, 2024, Vol. 7, No. 1 hal. 11-25 http://dx.doi.org/10.17977/um022v7i1p11-25

## PENERAPAN KONSEP ESENSIAL GEOGRAFI PARIWISATA PADA DESTINASI RAJA AMPAT

## IMPLEMENTATION OF ESSENTIAL CONCEPT OF GEOGRAPHY TOURISM IN RAJA AMPAT, INDONESIA
Masri Ridwan*, Muhammad Musawantoro*, Buntu Marannu Eppang*, Fitra Ananta Sujawoto** 1 , Muh Kasim*, Amirullah*, Christina Indriani Sianipar*
1 Corresponding author, Email: fitrasujawoto@gmail.com
* Politeknik Pariwisata Negeri Makassar, Jl. Gn. Rinjani Jl. Metro Tj. Bunga No.1, Tj. Merdeka, Kec. Tamalate, Kota Makassar, Sulawesi Selatan 90224, Indonesia ** Politeknik Pariwisata NHI Bandung, Jl. Dr. Setiabudi No.186, Hegarmanah, Kec. Cidadap, Kota Bandung, Jawa Barat 40141 , Indonesia
Paper received: 20-07-2023; revised: 02-09-2023; accepted: 14-09-2023; published: 30-04-2024
How to cite (APA Style): Ridwan, M., Musawantoro, M., Eppang, B. M., Sujawoto, F. A., Kasim, M., Amirullah, A., & Sianipar, C. I. (2024). Penerapan konsep esensial geografi pariwisata pada destinasi Raja Ampat. Jurnal Praksis dan Dedikasi Sosial (JPDS), 7 (1), 11-25. DOI: 10.17977/um022v7i1p11-25

## Abstract
This  study  aims  to  analyze  the  availability  of  essential  concepts  as  materials  for  Tourism Geography  courses  through  the  use  of  Raja  Ampat,  Southwest  Papua  Province  as  a  tourist destination.  This  research  was  operated  with  a  qualitative  approach,  with  interviews  with  local tour guides, surveys, and observations of geosite locations and literature review. The results of the  research  include:  1)  the  concept  of  location  (absolute  and  relative),  distance,  pattern, affordability, morphology, and spatial relationships, 2) obtained spatial data with attributes of 29 geosite locations and three models of tourist movement in Raja Ampat destinations; 3) availability of  materials  in  accordance  with  the  final  achievement  needs  of  students  of  the  Department  of Travel  and  Department  of  Tourism  Destinations  at  Makassar  State  Tourism  Polytechnic. Developing  a  contextual  textbook  on  Raja  Ampat  tourism  geography  is  recommended  as  a reference book supplement.
Keywords: tourism geography; Raja Ampat; education

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis ketersediaan konsep esensial sebagai bahan materi mata kuliah Geografi Pariwisata melalui pemanfataan Raja Ampat,  Provinsi Papua Barat Daya sebagai daerah tujuan wisata. Penelitian ini dioperasikan dengan pendekatan kualitatif, dengan wawancara kepada pemandu wisata setempat, survei, dan observasi lokasi geosite serta kajian pustaka.  Hasil  penelitian  diantaranya:  1)  konsep  lokasi  ( absolute dan relatif ),  jarak,  pola, keterjangkauan, morfologi, dan keterkaitan ruang, 2) data spasial dengan atribut 29 lokasi geosite serta tiga model pergerakan wisatawan di destinasi Raja Ampat; 3) ketersediaan materi sesuai dengan  kebutuhan  capaian  akhir  mahasiswa  Jurusan  Perjalanan  dan  Jurusan  Destinasi Pariwisata  di  Politeknik  Pariwisata  Negeri  Makassar.  Pengembangan  buku  ajar  kontekstual tentang Geografi Pariwisata Raja Ampat direkomensadikan sebagai suplemen buku referensi.
Kata kunci : geografi pariwisata; Raja Ampat; pendidikan

## PENDAHULUAN
Keterampilan yang  diharapkan  setelah  peserta  didik  mempelajari  Geografi  Pariwisata adalah  kemampuan  untuk  menyajikan  informasi  tentang  perbedaan,  persamaan,  dan keanegaragaman  bentang  alam  sebagai  sumber  daya  pariwisata.  Motivasi  yang  mendasari perjalanan  wisata  diantaranya  ingin  bersantai,  mencari  pengalaman  yang  berbeda  dan  unik, mempelajari budaya yang lain (Kurniasari, Ayu, & Octavanny, 2022). Pada akhirnya rasa ingin tahu  membawa  manusia  untuk  melakukan  aktivitas  perjalanan  menuju  tempat  yang  belum pernah  dikunjungi.  Salah  satu  keingintahuan  manusia  adalah  tentang  tempat  lain  di  berbagai belahan dunia. Curiosity (rasa ingin tahu) merupakan sebuah komponen dasar  dari sifat alami manusia dan dianggap sebagai dorongan manusia yang hampir tidak disadari dalam kehidupan sehari-hari  (Bayuningrum,  2021).  Rasa  ingin  tahu  menjadi  salah  satu  dorongan  melakukan aktivitas  pariwisata  (Ciasullo,  Tommasetti,  Troisi,  &  Vesci,  2019).  Rasa  ingin  tahu  ini  muncul karena keanekaragaman bentuk muka bumi di berbagai tempat yang disebut Geodifersity (Brilha, Gray, Pereira, & Pereira, 2018).
Dari  berbagai  pendekatan  untuk  menjawab  rasa  ingin  tahu  terhadap  tempat  lain,  tradisi pendekatan  geografi  membawa  presfektif  yang  baru  pada  aktivitas  perjalanan  wisata.  Phillips (2014) yang mengemukakan bahwa geografi berfokus pada tempat, menginterogasi persamaan dan perbedaan ruang, menjawab rasa ingin tahu manusia melalui kunjungan pada ruang bumi. Penerapan  geografi  dalam  pariwisata  dapat  melatih  kemampuan  peserta  didik  untuk mengembangkan  narasi  atau  informasi  tentang  geografi  sebuah  destinasi.  Sehingga  informasi tentang destinasi yang berwawasan geografi dapat menunjang kebutuhan rasa ingin tahu ketika diimplementasi pada industri perjalanan, bisnis, dan jasa pariwisata.
Fenomena  pariwisata  bagian  dari  konsep  geografi.  Pariwisata  sebagai  fenomena  yang menyiratkan visi holistik melalui analisis teritorial kegiatan di mana pariwisata berlangsung (Ojeda &  Kieffer,  2020).  Proses  pengembangan  pariwisata  sangat  dipengaruhi  oleh  faktor  dari lingkungan  sekitarnya  seperti  politik,  ekonomi,  budaya,  dan  lingkungan  (Awang,  Hassan,  & Zahari, 2009). Pariwisata adalah kegiatan sosial ekonomi yang berkaitan dengan ruang (Kang, Kim,  &  Song,  2019)  dimana  kegiatan  wisata  terjadi,  sehingga  penggunaan  ruang  menjadi  alat bagi wisatawan, pengelola, perencanaan rute, analisis ekonomi, dan lain-lain (Kalvet, Olesk, Tiits, &  Raun,  2020).  Dengan  demikian,  tautaan  antara  geografi  dengan  pariwisata  berada  pada pemanfaatan ruang tempat aktivitas pariwisata berlangsung.
Geografi  Pariwisata  merupakan  salah  satu  bagian  atau  cabang  dari  geografi  manusia (Hastuti,  2017).  Geografi  pariwisata  mengkaji  unsur-unsur  geografis  suatu  daerah  untuk kepentingan  kepariwisataan  (Indrianeu  &  Singkawijaya,  2021).  Unsur-unsur  geografis  adalah bentang  alam  dengan  potensi  dan  karakteristik  yang  berbeda-beda,  baik  aspek  fisik  maupun aspek  manusia.  Satuan  bentang  alam  tersebut  adalah  pegunungan  lipatan,  pegunungan plateau/lapisan  datar,  pegunungan  sesar,  pegunungan  gunung  api,  karst,  sungai  dan  danau, pantai, delta dan laut, gurun, serta glasial (Brahmantyo & Salim, 2006). Hal ini memainkan peran penting  dalam  mempelajari  lokasi  geografis  dan  memberikan  informasi  baru  terkait  dengan perubahan struktur sosial, jaringan, dan demografi dalam masyarakat (Oliver-Velez et al., 2002).
Pendekatan  geografi  memiliki  konsep  esensial  yang  relevan  dengan  kajian  pariwisata. Geografi adalah ilmu yang mempelajari fenomena geosfer di permukaan bumi. Konsep geografi berkaitan  dengan  ruang,  baik  dalam  kajian  geografi  fisik  maupun  geografi  manusia.  Menurut Suharyono  dan  Amien  (2013),  konsep  dasar  geografi  terdiri  dari  lokasi,  jarak,  keterjangkauan, pola,  morfologi,  aglomerasi,  nilai  kegunaan,  interaksi  dan  interelasi,  struktur  ruang  dan keterhubungan wilayah. Catling dan Morley (2017) menyebutkan bahwa konsep dasar geografi adalah  disiplin  pengetahuan  yang  mencakup  ide-ide  besar  dan  generalisasi  yang  digunakan untuk  memahami  dunia,  misalnya  lokasi,  tempat,  skala,  dan  ruang.  Sementara  untuk  istilah “konsep  esensial”  digunakan  untuk  memudahkan  peserta  didik  di  lingkungan  sekolah  atau
perguruan  tinggi  untuk  membangun  konsepsi  dasar  dalam  mengoperasionalkan  pendekatan geografi dalam membedah fenomena fisik maupun sosial-budaya (Lane, Carter, & Bourke, 2019). Esensial geografi sebagai alat untuk mengorganisir konsepsi tentang makna sebuah fenomena alam dan sosial-budaya.
Geografi  yang  berurusan  dengan  tempat,  orang,  dan  budaya,  mengeksplorasi  isu-isu internasional  mulai  dari  lingkungan  fisik,  perkotaan,  pedesaan  dan  evolusinya,  iklim,  polusi, pembangunan,  dan  ekonomi  (Nofirman,  2020).  Pendekatan  tradisional  terhadap  kajian  waktu luang oleh ahli geografi memfokuskan pada waktu ruang dalam artian aktivitas berupa perilaku rekreasi  turis,  lokasi  spesifik,  dan  keberlanjutan  (Hall  &  Page,  2014).  Sementara  Keys  dan Mathew dalam Hastuti (2017) mengemukakan tentang lima tema geografi yakni lokasi, tempat, interaksi antara lingkungan dan manusia, pergerakan serta wilayah.
Tema lokasi ( location ) untuk mengetahui suatu fenomena di bagian muka bumi yang dikaji. Tema  tempat  ( place )  bertautan  dengan  pertanyaan  “ what ”,  “ why ”  serta  “ where ”  sebuah  ruang tempat berlangsung peristiwa fisik atau fenomena manusia. Adanya perbedaan fenomena dan peristiwa  menjadi  hal  yang  unik  sehingga  muncul  rasa  ingin  tahu  dan  terjadi  kunjungan  oleh manusia  yang  berlabel  “turis”.  Tema human  environmental  interaction ,  tema  ini  berhubungan dengan interaksi manusia dengan lingkungan. Tema movement meliputi pergerakan manusia ke tempat  yang  berbeda.  Terakhir  tema region sebagai  batasan  wilayah  tempat  berlangsungnya aktivitas pariwisata seperti wilayah desa, kabupaten, provinsi, negara, dan benua.
Kabupaten  Kepulauan Raja Ampat sebagai destinasi wisata memiliki potensi  pada mata kuliah Geografi Pariwisata. Van Bemmelen (1949) seorang Geolog yang menyebut bahwa peta New Guinea (Papua) telah membentuk "seolah-olah" seekor Burung. Dengan kepalanya berada di  Semenanjung  Doberai,  sebagian  besar  wilayahnya  berada  di  administrasi  Provinsi  Papua Barat Daya saat ini. Semenanjung Kepala Burung ini dalam bahasa Belanda diistilahkan dengan sebutan  " Vogelkop ",  cikal  bakal  dari  nama  Burung  Vogelkop,  spesies  baru  di  Papua  Barat (Scholes & Laman, 2018).
Kepulauan Raja Ampat sebagai konstruksi Semenanjung Doberai. Morfologi di kawasan ini  diakui  sebagai  lanskap  terbaik  dengan  pahatan  alam  yang  memukau.  Sejumlah  peneliti mengungkapkan tentang potensi alam di Raja Ampat yang layak untuk dijadikan sebagai daerah tujuan  wisata  (Mantikei,  2020;  Papilaya,  Boli,  &  Nikijuluw,  2019).  Oleh  karena  itu,  UNESCO menjaga  "site"  ini  melalui  Geopark,  Taman  Bumi.  Empat  pulau  terbesar  di  kepulauan  tersebut adalah  Waigeo, Batanta,  Salawati,  dan  Misool,  yang  menaungi  spesies  tanah  dan  hutan  yang sangat beragam (Syah & Said, 2020). Dalam agenda kepariwisataan nasional, Indonesia telah memasukkan kawasan ini dalam Rencana Induk Pembangunan Kepariwisataan Nasional yang disebut dengan Sorong-Raja Ampat dan sekitarnya melalui Permen No 50 (Lima Puluh) Tahun 2011  Tentang  Ripparnas  2010-2025.  Sehingga  dapat  disimpulkan  Kepulauan  Raja  Ampat sebagai  Geopark  dan  destinasi  pariwisata  nasional  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  belajar Geografi Pariwisata.
Sumber  belajar  Geografi  Pariwisata  meliputi  atribut  sosial  dan  atribut  fisik  (Che,  2009). Secara kontekstual sumber belajar Geografi Pariwisata memuat kondisi alam berupa karaktersitik lanskap dan  kehidupan  manusia  melalui  interaksi  dengan  lingkungan  sekitar  (Ensiyawatin  & Astina, 2021). Sumber yang disusun dapat memberikan kemudahan kepada peserta didik dalam memperoleh  informasi  tentang  materi  yang  diajarkan  (Mulyasa,  2008).  Ketika  mahasiswa memiliki penguasaan konsep dasar yang baik maka hasil belajar pada mata kuliah geografi juga dalam kategori baik (Anggela, Suherdiyanto, & Rina, 2019). Dengan demikian untuk mencapai pemahaman mahasiswa pada mata kuliah Geografi Pariwisata diperlukan pemahaman konsep diantaranya tempat/lokasi, interaksi manusia-lingkungan, pergerakan manusia dan wilayah.
Dengan  demikian,  tujuan  artikel  ini  adalah  untuk  memberikan  pemahaman  lebih  lanjut tentang Geografi Pariwisata di Kepulauan Raja Ampat, Provinsi Papua Barat Daya. Penelitian ini
bertujuan  untuk  memenuhi  kebutuhan  pendidik  dalam  menjelaskan  konsep  dasar  Geografi Pariwisata, seperti lokasi dan pergerakan wisatawan, dalam konteks pembelajaran.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif-deskripsi. Penelitian dilakukan di  Kabupaten  Raja  Ampat  dengan  periode  pengambilan  data  hingga  penyajian  dilakukan  dari bulan April-Juni tahun 2023. Informan kunci dalam penelitian ini adalah pelaku usaha travel agent rute  Kota  Sorong-Kabupaten  Raja  Ampat  sebanyak  dua  orang  dan  Dinas  Pariwisata  Provinsi Papua Barat Daya yang terdiri dari Kepala Dinas, Kepala Bidang Destinasi, dan Kepala Bidang Promosi. Data pendukung lainnya berupa angka kunjungan dan tata kelola Raja Ampat diperoleh dari Dinas Pariwisata Kabupaten Raja Ampat. Tema wawancara ke informan tentang kebijakan pembangunan  destinasi  Raja  Ampat,  karakterstik  geosite,  model  paket  wisata  yang dikembangkan pelaku usaha wisata serta tata kelola Geopark Raja Ampat sebagai daerah tujuan wisata.  Sementara  untuk  pembuatan  peta  lokasi  geosite,  dilakukan  survei  lapangan menggunakan  alat  bantu  GPS  ( Global  Positioning  System )  untuk  menentukan  letak absolute komponen  destinasi  meliputi  titik  koordinat,  karakteristik  bentang  alam,  daya  tarik  wisata, aksesibilitas  menuju  objek  wisata,  dan  transportasi  penghubung.  Pengumpulan  dokumentasi meliputi Citra Quickbird dan Peta Rupa Bumi Indonesia yang diolah menggunakan aplikasi Arcgis 10.8. Penelitian ini membangun sistem informasi geografis untuk mengindetifikasi pemanfataan ruang tema geografi pariwisata berupa tempat/lokasi dan pergerakan wilayah turis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Raja  Ampat  adalah  kepulauan  yang  berada  di  wilayah  Provinsi  Papua  Barat  Daya. Gugusan pulau-pulau kecil pada bentang laut seluas 100.000 km² (BPS, 2020). Secara spasial, terletak di kawasan kepala burung jantung coral triangle terhampar di laut Provinsi Papua Barat Daya,  Kabupaten  Raja  Ampat  (Agostini  et  al.,  2012).  Dengan  Universal  Transverse  Mercator (UTM)  Zona  52  N  pada  Google  Earth  titik  koordinat  wilayah  Raja  Ampat  di  muka  bumi  di antaranya 542780.01 m E, 11028.71 m N: 779337.72 m E, 9992647.11 m S dan 711849.18 m E, 9876998.82  m  S  :  570451.44  m  E,  9858391.21  m  S.  Secara  administratif,  batas wilayah Kabupaten  Raja Ampat adalah Kabupaten  Seram Utara,  Provinsi  Maluku pada bagian Selatan; Kabupaten Halmahera Tengah, Provinsi Maluku Utara pada Bagian barat, Kota Sorong di bagian timur; Samudera Pasifik dan Kep. Palau di Utara. Kabupaten Kepulauan Raja Ampat memiliki 24 distrik yang tersebar di 2.713 pulau dengan empat pulau besar yaitu Misool, Salawati, Batanta,  dan  Waigeo.  Sebagai  batas  perairan,  Geopark  Raja  Ampat  menggunakan  5  KKPD (Kawasan Konservasi Perairan Daerah) dan 2 SAP (Suaka Alam Perairan). Peta lokasi penelitian disajikan pada Gambar 1 dan peta destinasi Kep. Raja Ampat disajikan pada Gambar 2.

## Gambar 1. Peta Lokasi Penelitian

## Konsep Tempat/Lokasi (Absolute dan Relatif)
Lokasi  merupakan  salah  satu  konsep  esensial  geografi.  Konsep  ini  sebagai  gagasan abstrak untuk mengetahui keberadaan fenomena atau peristiwa yang terjadi di permukaan bumi. Konsep lokasi terdiri dari dua yaitu lokasi absolute yang dikaitkan dengan garis lintang dan garis bujur dan lokasi relatif (Afifa, 2019). Contoh lokasi absolute adalah titik koordinat di permukaan bumi, sementara lokasi relatif seperti penamaan tempat yang dapat berubah sesuai kebutuhan, misalnya nama provinsi Papua Barat yang berubah menjadi Provinsi Papua Barat Daya di awal Tahun  2023  ini.  Dalam  industri  pariwisata,  memiliki  pengetahuan  mendalam  tentang  lokasi sangat  penting  untuk  memberikan  informasi  terkait  lokasi  objek  wisata,  tempat  penginapan, restoran, toko suvenir, dan aspek-aspek lain yang relevan dengan aktivitas pariwisata. Tabel 1 menunjukkan lokasi sebaran atraksi wisata berupa Geosite di Raja Ampat.

## Tabel 1. Sebaran Lokasi Geosite di Raja Ampat
No  Kode Geosite Lokasi Titik Koordinat Karaktersitik LS BT 1 RA-01 Eocene- Miocene Deep Sea Sediments Waigeo 0°.250249° 130°.680545° Geodiversiti 2 RA-02 Batu Wajah of Waiwo Kampung Saonek 0°.469900° 130°.782330° Geodiversiti, Culture 3 RA-03 Waigeo Ultramafics Antara Kota Waisai Dan Kampung Warsambin 0°.23.934'S 130°. 53.316'E Geodiversiti 4 RA-04 Waigeo Intrusives Warsambin Village 0°.21’15.9”S 130°. 54’37.7”E.  Geodiversiti 5 RA-05 Guy Cave Mayalibit Bay (Waigeo) 0°.19’04,3”S 130°.055’10.7”E  Geodiversiti, Culture

## Jurnal Praksis dan Dedikasi (JPDS)
April, 2024, Vol. 7, No. 1 hal. 11-25
No  Kode Geosite Lokasi Titik Koordinat Karaktersitik LS BT 6 RA-06 Batu Kelamin of Waigeo Lopintol Village 0°.18’55,7”S 130°.53’44.2”E Geodiversiti, Culture 7 RA-07 Sea-Stacks of Kabui Bay Pulau Gam, Waigeo Selatan 0°.18’48.8”S 130°.37’07,2”E Geodiversiti 8 RA-08 Wawiyai Cave Teluk Bay, Waigeo Selatan 0°.18’59.5”S 130°.39’ 35.5”E  Geodiversiti, Culture 9 RA-09 Karst of Piaynemo Saukabu Village, West Waigeo 0°.34'1.07"S  130°16'13.89"E Geodiversiti 10 RA-10 Kelelawar Island  Waigeo Selatan 0°.26’37,1”S 130°.26’47,6” E  Geodiversiti, Bio 11 RA-11 Pef Island Pef Island, Kabui Village 0°.26’37.1”S 130°.26’47.6”E Geodiversiti, Culture 12 RA-12 Selpele Selpele Village – West Waigeo 0°.13’23,6” S 130°.14’37,4”E Geodiversiti, Culture 13 RA-13 Oceanic Crust of Waigeo Selpele Village – West Waigeo 0° 5'43.16"S  130° 7'54.80"E Geodiversiti 14 RA-14 Karst of Wayag Wayag Islands – West Waigeo 0° 9'51.30"N 130° 1'38.99"E Geodiversiti 15 RA-15 Uplifted Sands of Mansuar Kawasan Pulau Mansuar 0°32'57.52"S 130°41'3.94"E Geodiversiti 16 RA-16 Mudin Cave Saporkren Village – Waisai – Waigeo - - Geodiversiti 17 RA-17 Volcanics of Waigeo Teluk Mayalibi - - Geodiversiti 18 RA-18 Dore Volcanics of Senapan Island Bagian Utara Pulau Salawati 0°53'31.42"S 131° 1'44.52"E Geodiversiti 19 RA-19 Massive Breccias Yefman Island – Batanta 0°56'0.82"S 131° 6'57.49"E Geodiversiti 20 RA-20 Polymict Breccias of Yefman Salawati Bagian Timur 0°.55,058’S 130.59,119’E Geodiversiti 21 RA-21 Marchesa Breccias Desa Yenanas, Pulau Batanta Bagian Timur 0°50'14.45"S 130°53'11.68"E Geodiversiti 22 RA-22 Uplifted Coral Limestones Desa Yenanas, Pulau Batanta Bagian Timur 0°47'57.42"S 130°53'24.75"E Geodiversiti 23 RA-23 Uplifted Sands of Batanta Pulau Batanta Bagian Utara 0°46'16.83"S 130°40'16.00"E Geodiversiti 24 RA-24 Oldest Rocks of Aduwey Aduwey Village – North Misool 1°58'21.73"S 129°51'39.41"E Geodiversiti 25 RA-25 Jellyfish Lake Lenmakana Lake – South Of Misool 1°58'58.43"S 130°31'4.82"E Geodiversiti 26 RA-26 Karst of Dapunlol South Misool 1°58'24.01"S 130°28'45.01"E Geodiversiti 27 RA-27 Karst of Dafalen Bay South Misool 1°58'38.83"S 130°30'5.03"E Geodiversiti 28 RA-28 Karst of Sumalelen South Misool 1°58'2.67"S 130°28'11.98"E Geodiversiti 29 RA-29 Keramat Cave East Misool 1°57'6.10"S 130°21'37.60"E Geodiversiti
Sumber: Pusat Informasi Geopark Raja Ampat (2022)
(https://rajaampatgeopark.com/id/geopark-center/our-geosites/)

## Gambar 2. Peta Destinasi Kep. Raja Ampat

## Konsep Morfologi Wilayah
Batuan karst yang terbentuk di laut adalah hasil dari proses pengangkatan dari dasar laut, yang  terjadi  karena  aktivitas  geologi  di  kawasan  " Ring  of  Fire ."  Laguna  Bintang  di  Geosite Piaynemo,  Waigeo,  mencerminkan  peristiwa  geologi  yang  telah  terjadi  selama  sekitar  15  juta tahun  terakhir.  Ini  melibatkan  sedimentasi  di  dasar  laut  dangkal  yang  membentuk  Formasi Waigeo dari batu gamping, serta proses pengangkatan, pelarutan, dan tektonik yang merupakan sejarah geologi wilayah Raja Ampat selama puluhan tahun terakhir. Warna air laut yang hijau di laguna ini disebabkan oleh endapan lumpur dan pasir halus yang berwarna cerah di dasarnya. Gambar 3 menunjukkan lanskap Geosite Karst Piaynemo dan Gambar 4 menunjukkan Geosite Pasir terangkat dekat Pulau Mansuar. Pulau Mansuar merupakan objek wisata yang terdapat di sekitar Pulau Waigeo. Endapan pasir membentuk sebuah pulau-pulau kecil dinamakan dengan Pulau  Gusung.  Pulau  ini  dibentuk  oleh  hasil  penghancuran  koral  dan  cangkang  molusca  yang nampak  pada  saat  air  laut  surut.  Site  ini  diberi  nama  " Geosite Uplifted  sand  close  to Mansuar Island " yang berarti pasir terangkat di sekitar Pulau Mansuar.

## Gambar 4. Geosite Pasir Terangkat Dekat Pulau Mansuar

## Konsep Pola, Keterjangkauan dan Keterkaitan Ruang
Hubungan  ketiga  konsep  ini  dimanfaatkan  dalam  penyusunan  aktivitas  pergerakan wisatawan.  Lau  dan  McKercher  (2006)  menyebutkan  bahwa  terdapat  enam  pola  pergerakan wisatawan yaitu single point, base site, stopover, chaining loop, destination region loop, complex neighborhood .  Hasil  wawancara  dengan  pemandu  wisata  di  Raja  Ampat  menyebutkan  bahwa model pergerakan wisatawan untuk menikmati wisata di Raja  Ampat bervariasi  sesuai dengan permintaan  turis,  secara  umum  terdapat  3  (tiga)  model  pergerakan  wisatawan  yang  telah ditetapkan  sebagai  Geotrails  Geopark  Raja  Ampat  (Tabel  2)  dan  rutenya  ditunjukkan  oleh Gambar 5.
“Geopark  Raja  Ampat  mengemas  situs-situs  geopark  (geosite)  dalam  beberapa  jalur perjalanan, yang kami sebut Geotrails, untuk memberi Anda pengalaman mengetahui bagaimana Raja  Ampat  merayakan  warisan  bumi  berupa  lanskap  alam  dan  geologis  yang  unik, megabiodiversitas dan keragaman budayanya di lingkungan kita. daratan dan lautan”. (SM, 11 Juni 2023).
Gambar 5. Rute Journey to the King’s Crown

## Tabel 2. Geotrail Raja Ampat
Tema GEOTRAIL  Rute Durasi Perjalanan (Menit) JOURNEY TO THE KING’S CROWN Stasiun 1 Dermaga Waisai 90'' Stasiun 2 Selpele village Stasiun 3 Selpele painted hands 20'' Stasiun 4 Équateur island Stasiun 5 Thousand Feather Crown Panorama 20'' Stasiun 6 Wayag King’s Top Crown Stasiun 7 Wayag King’s Top Crown 20'' Stasiun 8 Stone bridge Stasiun 9 Old Kawe rock 20'' Stasiun 10  Kawe rock transformation Stasiun 11  Kawe streak stone 90'' Stasiun 1 Dermaga Waisai
TRAVEL TO
ORIGIN’S HIDDEN TREASURE Stasiun 1 Dermaga Waisai 10'' Stasiun 2 Waiwo rock face Stasiun 3 Deep Sea Sediments 10'' Stasiun 4 Geopark Info center Stasiun 5 Warkesi Bird of Paradise 20'' Stasiun 6 Dragon fruit farm Stasiun 7 Snake‘ s colour rock 20'' Stasiun 8 Fire and Water Site Stasiun 9 brick traditional factory 20'' Stasiun 10  Red and green site Stasiun 11  Warsambin village 20'' Stasiun 12  Earth cut Stasiun 13  Guy's Cave 40'' Stasiun 14  Weayal Sacred River Stasiun 15  Maya cradle panorama 15" Stasiun 16  Fertility sacred stone Stasiun 1 Dermaga Waisai 60" CRUISING THE SEA OF LEGENDS Stasiun 1 Dermaga Waisai 50'' Stasiun 2 Wawiyai skeleton cave Stasiun 3 Front stick stone 10'' Stasiun 4 Kabui Chief’s panorama Stasiun 5 The Hole of passage 30'' Stasiun 6 Fireball Taboo Beach Stasiun 7 Peff Oyster Farm 20'' Stasiun 8 Peff Painted hands Stasiun 9 Arborek Weaving Island 20'' Stasiun 10 God’s Spear Panorama Stasiun 11  Manta point 30'' Stasiun 12  Yenbuba mysterious island Stasiun 13  Small bat island 20'' Stasiun 1 Dermaga Waisai 40"

## Internalisasi Konsep Esensial Geografi Pariwisata pada Destinasi Raja Ampat sebagai Sumber Bahan Materi Ajar
Geografi Pariwisata merupakan salah satu matakuliah umum yang diajarkan di Politeknik Pariwisata  Makassar  semester  1.  Kode  matakuliah  ini  adalah  GPN  (Geografi  Pariwisata Nasional)  untuk  Prodi  D4  Usaha  Perjalanan  Wisata  (UPW)  dan  D3  Perjalanan  Wisata  (PEW) Jurusan  Perjalanan, sementara  untuk  Prodi  D4  Destinasi  Pariwisata  (DEP)  dengan  kode  GEP (Geografi  Pariwisata)  Jurusan  Kepariwisataan.  Tujuan  umum  matakuliah  Geografi  Pariwisata adalah  memberikan  pemahaman  secara  general  kepada  mahasiswa  tentang  pendekatan
geografi dalam pengembangan dan tata kelola sumber daya pariwisata yang berkelanjutan dan berdaya saing global.
Ketersediaan materi ajar untuk Geografi Pariwisata pada kajian Geopark Raja Ampat telah menghasilkan  sebuah  kesimpulan  yaitu  ketersediaan  materi  dengan  muatan  tema  lokasi  dan pergerakan  wisatawan.  Hal  ini  dapat  dikembangkan  sebagai  suplemen  bahan  ajar  penelitian. Pada  dasarnya  materi  yang  telah  dihasilkan  merupakan  hasil  dari  riset  yang  dilakukan  secara holistik  dan  komprehensif  di  Geopark  Raja  Ampat.  Produk  yang  berupa  materi  yang  telah dihasilkan  dapat  dijadikan  sebagai  pendukung  referensi  ataupun  tambahan  didalam  maupun diluar  pembelajaran,  baik  digunakan  oleh  mahasiswa  maupun  masyarakat  pada  umumnya. Fleksibilitas  merupakan  keunggulan  dari  materi  yang  telah  dihasilkan,  karena  bersumber  dari riset memadukan antara konsep dan teori yang terintegrasi dengan penerapan  lapangan yang dilakukan oleh penggiat wisata di Kawasan Raja Ampat, Provinsi Papua Barat Daya. Internalisasi muatan  hasil  penelitian  ke  dalam  Rencana  Pembelajaran  Semester  mata  kuliah  Geografi Pariwisata dijabarakan pada Tabel 3.

## Tabel 3 . Kebutuhan Kompetensi Dasar Geografi Pariwisata dengan Rencana Pembelajaran Semester
Kebutuhan Geografi Pariwisata pada Jurusan Perjalanan Wisata Deskripsi Mata Kuliah CPL-PRODI yang dibebankan pada MK Mahasiswa diharapkan mampu
Mengembangka n kepribadian yang luhur serta jiwa Cinta Tanah Air, Memahai Daya Tarik Wisata ( attraction ) Regional Dunia, Memahami pengembangan destinasi wisata yang Sustainable, Comfort dan satisfaction oriented . Kode (SKKNI, ASEAN TOOLBOX) Mahasiswa Mampu: S1 Mengembangkan kepribadian yang luhur serta jiwa Cinta Tanah Air; S1 Mengembangkan kepribadian yang luhur serta jiwa Cinta Tanah Air; S5 Melaksanakan kerja sama (teamwork) internal dan eksternal BPW untuk menghasilkan pelayanan yang berkualitas S8 (quality service); P3 Menerapkan nilai-nilai sikap dan etika profesi; P4 Memperbaharui dan mengembangkan informasi wisata serta mengkomunikasnnya baik secara lisan maupun tertulis. K28 Menguasai wawasan dan pengetahuan Faktual tentang budaya lokal di Indonesia dan budaya Kebutuhan Geografi Pariwisata pada Jurusan Kepariwisatan Deskripsi Singkat MK Capaian Pembelajaran Mahasiswa diharapkan mampu mengaplikasika n sistem
informasi
geografi dalam perencanaan destinasi. CPL-PRODI yang dibebankan pada MK Kode (SKKNI, ASEAN TOOLBOX) Mahasiswa Mampu: S1 Mengembangkan kepribadian yang luhur serta jiwa Cinta Tanah Air: S5 Menerapkan nilai-nilai sikap dan etika profesi; P1;P6;KU1;KU 2;KK1;KK6;KK 7 Menetapkan aspek-aspek teknis tata letak dan desain daya tarik wisata; KU2;KU9;KU1 0; Menggunakan Teknologi Informasi pada bagian pengolahan usaha pariwisata;
Ketersediaan  materi  ajar  Pariwisata  melalui  pemanfataan  Geopark  Raja  Ampat  sesuai dengan aspek kajian geografi sebagaimana dikemukakan (Hall & Page, 2014). Kemampuan yang diharapkan  dari  pemanfataan  Geopark  Raja  Ampat  sebagai  sumber  materi  ajar  Geografi Pariwisata dijabarkan melalui Tabel 4.

## Tabel 4. Capaian Akhir yang Diharapkan
Capaian Akhir Yang Diharapkan Sikap Cinta Tanah Air terkait Keragaman di Indonesia Keterampilan yang dibutuhkan untuk menyajikan informasi kepada wisatawan Keterampilan Merencanakan aktivitas kunjungan di Kawasan Bahari berbasis Geopark Keterampilan Melaksanakan Pemanduan Wisatawan di Kawasan Bahari berbasis Geopark Keterampilan Melaksanakan aktivitas wisata di Kawasan Bahari berbasis Geopark Keterampilan Merencanakan pengembangan Kawasan wisata Bahari Keterampilan Menganalisis Kelayakan Destinasi Bahari
Capaian yang diharapkan oleh mahasiswa setelah mempelajari Geografi Pariwisata yang pertama yaitu sikap cinta tanah air terkait keragaman di Indonesia. Keragaman budaya dan alam yang  terdapat  di  Papua  dapat  memberikan  penguatan  kepada  mahasiswa  sehingga menumbuhkan sikap cinta tanah air. Pemanfataan potensi wisata lokal dapat berkontribusi pada pemahaman  sikap  cinta  tanah  air.  Hasil  kajian  ini  turut  melengkapi  beberapa  riset  tentang pemanfataan lingkungan kontekstual sebagai sumber materi  ajar. Suryaningsih (2018) tentang ekowisata  sebagai  sumber  belajar  Biologi  dan  strategi  untuk  meningkatkan  kepedulian  siswa terhadap  lingkungan.  Penelitian  Al  Musafiri,  Utaya,  dan  Astina  (2016)  mengemukakan  bahwa nilai-nilai yang muncul dalam kearifan lokal cocok untuk menumbuhkan sikap dan keterampilan peserta didik berupa religius, mencintai  lingkungan, gotong royong, kebersamaan, kesetaraan, kreatif, dan tanggung jawab.
Kedua, keterampilan yang dibutuhkan untuk menyajikan informasi kepada wisatawan dan melaksanakan aktivitas wisata. Pemanfaatan Geopark Raja Ampat sebagai destinasi dilakukan dengan memvisualisasikan lanskap kawasan dan deskripsi “ site ”. Oleh karena itu, pendekatan yang digunakan untuk pengembangan geosite adalah melalui pemetaan kawasan dengan teknik penulisan etnografi. Pemetaan etnografi yang dapat mengumpulkan informasi spasial (peta) dan naratif (deskripsi) secara bersamaan dan lintas kelompok budaya yang hidup (Parent, 2020).
Narasi yang dibangun menggunakan pendekatan ilmiah sesuai dengan proses kronologi korologi geosite. Hal ini dilakukan karena segmentasi pengunjung di kawasan  Geopark adalah turist yang ingin belajar dan memahami secara komprehensif dari sebuah fenomena alam dan budaya.  Pendekatan  yang  dilakukan  untuk  menghasilkan  narasi  yang  berkualitas  dilakukan dengan  penulisan  kronologi  dan  korologi  geosite  melalui  etnografi.  Etnografi  sejalan  dengan kartografi. Wainwright dan Bryan (2009) menyebutkan kartografi adalah cara merepresentasikan dunia, melakukan geografi dalam arti literal tentang 'menulis dunia'. Pemetaan etnografi adalah menemukan ruang geografis untuk kegiatan dan lokasi individu atau kelompok (Tripathi, Sharma, Pelto,  &  Tripathi,  2010).  Hal  ini  memainkan  peran  penting  dalam  mempelajari  lokasi  geografis dan memberikan informasi baru terkait dengan perubahan struktur sosial, jaringan, dan demografi dalam masyarakat (Oliver-Velez et al., 2002). Di sisi lain, ditemukan kecenderungan wisatawan milenial  untuk  menikmati  perjalanan  dengan  pengalaman  budaya  (Xu,  Zhang,  &  Nie,  2022). Milenial  adalah  segmen  demografis  dengan  partisipasi  signifikan  dalam  perjalanan  bisnis (Starcevic  &  Konjikušić,  2018).  Pelancong  milenial  tertarik  pada  keaslian,  pemenuhan,  dan keberlanjutan (Sofronov, 2018). Dapat disimpulkan bahwa milenial sangat dekat dengan culture immersion dimana milenial ingin merasakan nuansa lokal tersebut dengan tersedianya informasi spesifik tentang atraksi yang ada di depan mata. Dengan demikian, dukungan visualisasi wilayah dan kedalaman informasi sangat diperlukan dalam perencanaan perjalanan wisata.
Ketiga,  keterampilan  merencanakan  aktivitas  kunjungan  di  kawasan  bahari  berbasis Geopark.  Bidang  pariwisata  kini  berkembang  secara  dinamis,  memanfaatkan  teknologi  terkini, seperti  geoinformatika dan kartografi digital, yang  menghadirkan  peta destinasi  wisata  modern dengan cara yang lebih modern (Brokou, Darra, & Kavouras, 2021). Wisatawan menggunakan peta  untuk  bernavigasi  selama  perjalanan  mereka  dan  untuk  mempersiapkan  rute  mereka (Jovanović, 2016). GIS memainkan peran penting dalam mengatasi kebutuhan yang berkembang untuk  memperoleh data yang  memadai  untuk model transportasi (Hosseini et al., 2021).  Pada Gambar  5,  untuk  mewujudkan  histori  tentang  kekayaan  alam  di  Raja  Ampat  maka  model  ini menggabungkan base site dan chainingloop. Perjalanan menyusuri Pulau Kawe, berakhir di utara kawasan di Kepulauan Wayag dengan mahkota Raja Ampat menceritakan kekayaan kawasan ini,  yang  tidak  hanya  hadir,  tetapi  dimulai  jutaan  tahun  yang  lalu.  Durasi  perjalanan  dengan Geotrail  ini  sesuai  dengan  tabel  2  adalah  ±  260  menit  atau  4,4  Jam  perjalanan  dengan menggunakan kapal laut bermesin. Pemberian contoh rute wisata berbasis spasial yang ada di Geopark  Raja  Ampat  memudahkan  mahasiswa  untuk  merancang  dan  mengembangkan  rute wisata.
Keempat,  keterampilan  merencanakan  dan  analisis  kelayakan  pengembangan  kawasan wisata  bahari.  Geopark,  geosite,  dan  geomorphosite  adalah  bentang  alam  yang  berpotensi sebagai tempat wisata dan memiliki nilai berdasarkan sudut pandang penilaian manusia (Bahar, Udin, Hussin, Sulaiman, & Sulaiman, 2020). Geosite dapat menjadi daya tarik wisata dan upaya pengembangan pariwisata berkelanjutan (Marlina & Natalia, 2016; Yuliawati, Hadian, Rahayu, & Hurriyati,  2016).  Daya  tarik  wisata  geosite  dan  geomorphosite  dikembangkan  dengan pendekatan  tata  ruang  yang  tepat  berdasarkan  prinsip  kartografi.  Pengembangan  destinasi pariwisata melalui pendekatan spasial berperan dalam menentukan arah bagi pengelola destinasi dalam menentukan kebijakan pariwisata, seperti kawasan dengan karakteristik keanekaragaman geologi, biologi, dan budaya yang diarahkan sebagai destinasi geowisata atau geopark (Wulung, Putra,  Permadi,  &  Maulana,  2020).  Geosites  adalah  bagian  dari  geosfer  yang  menyajikan kepentingan khusus untuk memahami sejarah bumi. Dengan demikian, studi kasus Geopark Raja Ampat yang  tersebar  di  pulau-pulau  dapat  menjadi  referensi  untuk  implementasi  perencanaan destinasi.
Guna  mencapai  tujuan  akhir  pembelajaran  maka  diperlukan  pengembangan  materi Geopark  Raja  Ampat  sebagai  bahan  ajar  yang  kontekstual.  Hendra,  Pratama,  Lahay,  dan Hasriyanti  (2021)  merancang  konten  pembelajaran  geografi  pariwisata  wisata  pantai berintegrasikan photography essay . Ketersediaan materi materi geografi pariwisata, diantaranya atraksi (vegetasi, pesisir pantai, dan dermaga), aksesibilitas (terminal, pelabuhan, jalan, bandara) dan amenitas (penginapan, gasebo, Menara Pandang Botutonuo, market, warung makan, tempat ibadah,  toilet,  area  parkir,  dan  penerangan).  Kesesuain  obyek  kajian  dengan  indikator  capai pembelajaran antara lain, sumber daya wisata, pendukung wisata pantai, tipe wisatawan pantai, dan  kawasan  wisata  pantai.  Zulkarnain  dan  Salsabilla  (2022)  mengembangkan  pembelajaran multimedia  Interaktif  Berbasis  Virtual  Tourism  dalam  Pembelajaran  Geografi  Pariwisata.  Ahli desain, bahasa, media ajar, dan mahasiswa menyatakan bahwa virtual tourism berbasis interaktif multimedia sangat layak untuk digunakan dalam pembelaran Geografi Pariwisata.
Sementara  itu  Nurdin,  Hussen,  Pangastuti,  dan  Lestari  (2019)  mengungkapkan  bahwa model  pembelajaran  yang  menuntut  mahasiswa  untuk  melakukan  penelitian  pada  mata  kuliah geografi  pariwisata  dapat  meningkatkan  kemampuan  berfikir  kritis.  Pada  kasus  Raja  Ampat sebagai  objek,  diperlukan  pembelajaran  Geografi  Pariwisata  dalam  pelaksanaannya  terdapat materi yang tidak hanya dilakukan dengan teori tetapi harus dipadukan dengan penelitian yang melibatkan  peserta  didik  untuk  meningkatkan  kemampuan  berfikir  kritis.  Penelitian  ini  adalah tahap  awal,  perlu  penelitian  lebih  lanjut  di  masa  depan  terutama  yang  berkaitan  dengan pemanfaatan  destinasi  Geopark  Raja  Ampat  sebagai  pembelajaran  Geografi  Pariwisata  dan tentang pengaruhnya terhadap proses dan hasil pembelajarannya.

## KESIMPULAN
Geografi  Pariwisata  Raja  Ampat,  Provinsi  Papua  Barat  Daya  dapat  disajikan  sebagai sumber  materi  ajar.  Ketersediaan  materi  untuk  mencapai  kebutuhan  peserta  didik  yang  terdiri dari  implementasi  konsep  dasar  Geografi  yang  terdiri  dari  konsep  lokasi  ( absolute dan  relatif), jarak, pola, keterjangkauan, morfologi, dan keterkaitan ruang. Terdapat lokasi spasial dan atribut 29  Geosite  dengan  tiga  model  pergerakan  wisatawan,  dengan  demikian  ketersediaan  konsep esensial geografi dapat memberi pemahaman kepada mahasiswa untuk mencapai tujuan akhir pembelajaran  dengan  kompetensi  dasar  yaitu  sikap  cinta  tanah  air  terkait  keragaman  di Indonesia,  keterampilan  yang  dibutuhkan  untuk  menyajikan  informasi  kepada  wisatawan, keterampilan  merencanakan  aktivitas  kunjungan  di  destinasi,  keterampilan  melaksanakan pemanduan  wisatawan  di  destinasi.  Diperlukan  pengembangan  suplemen  bahan  ajar  Mata Kuliah Geografi Pariwisata dengan tema Geopark Raja Ampat yang kontekstual berupa buku teks atau buku referensi.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifa, R. (2019). Kajian geografis dan faktor-faktor yang mempengaruhi masyarakat berbelanja di pasar pagi Kecamatan Padang Barat Kota Padang . Universitas Negeri Padang.
Al Musafiri, M. R., Utaya, S., & Astina, I. K. (2016). Potensi kearifan lokal  Suku Using sebagai sumber  belajar  geografi  SMA  di  Kabupaten  Banyuwangi. Jurnal  Pendidikan:  Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 1 (10), 2040 –2046.
Anggela, R., Suherdiyanto, S., & Rina, R. (2019). Hubungan penguasaan konsep dasar geografi dengan  hasil  belajar  pada  mahasiswa  semester  IV  Pendidikan  Geografi  IKIP  PGRI Pontianak. Sosial Horizon: Jurnal Pendidikan Sosial , 6 (1), 68 –81. Awang,  K.  W.,  Hassan,  W.  M.  W.,  &  Zahari,  M.  S.  M.  (2009).  Tourism  development:  A geographical perspective. Asian Social Science , 5 (5), 67 –76.
Bahar, A. M. A., Udin, W. S., Hussin, H., Sulaiman, N., & Sulaiman, N. (2020). Geomorphosite Assessment  of  Renyok  River,  Jeli,  Kelantan. IOP  Conference  Series:  Earth  and Environmental Science , 549 (1), 12023. IOP Publishing. Bayuningrum,  W.  A.  (2021).  Curiosity  dalam  kehidupan  sehari-hari. Psychological  Journal: Science and Practice , 1 (1), 32 –36.
Brahmantyo,  B.,  &  Salim,  B.  (2006).  Klasifikasi  bentuk  muka  bumi  (landform)  untuk  pemetaan geomorfologi  pada  skala  1:  25.000  dan  aplikasinya  untuk  penataan  ruang. Jurnal Geoaplika , 1 (2), 71 –79.
Brilha, J., Gray, M., Pereira, D. I., & Pereira, P. (2018). Geodiversity: An integrative review as a contribution to the sustainable management of the whole of nature. Environmental Science & Policy , 86 , 19 –28.
Brokou, D., Darra, A., & Kavouras, M. (2021). The new role of cartography in modern tourism. AGILE: GIScience Series , 2 , 19.
Catling,  S.,  &  Morley,  E.  (2017).  Enquiring  into  primary  teachers’  geographical  knowledge.  In Research and Debate in Primary Geography (pp. 33 –50). Routledge.
Che, D. (2009). Teaching tourism geography. Tourism Geographies , 11 (1), 120 –123. Ciasullo,  M.  V.,  Tommasetti,  R.,  Troisi,  O.,  &  Vesci,  M.  (2019).  Curiosity  as  Brazilian  tourist motivation in visiting Europe. Revista Brasileira de Pesquisa Em Turismo , 13 , 140 –160. Ensiyawatin,  A.  Z.,  &  Astina,  I.  K.  (2021).  Development  of  supplementary  contextual  teaching materials based on ecotourism and natural resource management. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science , 747 (1), 12007. IOP Publishing. Hall, C. M., & Page, S. J. (2014). The geography of tourism and recreation: Environment, place and space . Routledge.
Hastuti,  H.  (2017).  Memahami  pariwisata  melalui  pendekatan  geografi  manusia. Geo  Media: Majalah Ilmiah dan Informasi Kegeografian , 15 (1), 17 –28.
Hendra,  H.,  Pratama,  M.  I.  L.,  Lahay,  R.  J.,  &  Hasriyanti,  H.  (2021).  Rancangan  konten pembelajaran  geografi  pariwisata  berbasis  wisata  Pantai  Botutonuo  berintegrasikan photography essay. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 6 (3), 529 –536.
Hosseini,  S.,  Baziyad,  H.,  Norouzi,  R.,  Khiabani,  S.  J. ,  Gidófalvi,  G.,  Albadvi,  A.,  … Seyedabrishami, S. (2021). Mapping the intellectual structure of GIS-T field (2008 –2019):
A dynamic co-word analysis. Scientometrics , 126 , 2667 –2688.
Indrianeu,  T.,  &  Singkawijaya,  E.  B.  (2021).  Analisis  potensi  pariwisata  di  Kabupaten  Cianjur. Jurnal Geografi dan Pengajarannya , 19 (1), 73 –90. Jovanović, V. (2016). The application of GIS and its components in tourism. Yugoslav Journal of Operations Research , 18 (2), 261 –272.
Kalvet, T., Olesk, M., Tiits, M., & Raun, J. (2020). Innovative tools for tourism and cultural tourism impact assessment. Sustainability , 12 (18), 7470.
Kang,  S.,  Kim,  W.  G.,  &  Song,  H.  (2019).  Exploring  the  role  of  travel  and  tourism  in  sharing economy  activities:  A  case  study  of  South  Korea. Journal  of  Quality  Assurance  in Hospitality & Tourism , 20 (5), 599 –616.
Kurniasari, K. K., Ayu, J. P., & Octavanny, V. (2022). Understanding tourists’ motivation in virtual tour. International Journal of Applied Sciences in Tourism and Events , 6 (1), 31 –41. Lane,  R.,  Carter,  J.,  &  Bourke,  T.  (2019).  Concepts,  conceptualization,  and  conceptions  in geography. Journal of Geography , 118 (1), 11 –20. Lau, G.,  & McKercher,  B. (2006). Understanding tourist movement patterns in a  destination: A GIS approach. Tourism and Hospitality Research , 7 (1), 39 –49.
Mantikei,  B.  (2020).  Tourism  demands  for  ecotourism  spots  in  indonesia  using  google  trends. Utopía  y  Praxis  Latinoamericana:  Revista  Internacional  de  Filosofía  Iberoamericana  y Teoría Social , 25 (10), 283 –296.
Marlina, E., & Natalia, D. A. R. (2016). Geotourism: Potential based analysis tourism development concept towards sustainable Tourism. International Language and Tourism Conference . Mulyasa, M. (2008). Teknologi pembelajaran . Rineka Cipta. Nofirman, N. (2020). Perubahan konsep kunci geografi (changes in key concepts of geography).
Jurnal Georafflesia : Artikel Ilmiah Pendidikan Geografi , 5 (1), 13 –32.
Nurdin,  E.  A.,  Hussen,  S.,  Pangastuti,  E.  I.,  &  Lestari,  D.  (2019).  Improving  students  critical thinking  skills  using  a  research  based  practice  on  Tourism  Geography  Materials. IOP Conference  Series:  Earth  and  Environmental  Science , 243 ,  012085.  https://doi.org/- 10.1088/1755-1315/243/1/012085
Ojeda, A. B., & Kieffer, M. (2020). Touristification. Empty concept or element of analysis in tourism geography? Geoforum , 115 , 143 –145.
Oliver-Velez, D., Finlinson, H. A., Deren, S., Robles, R. R., Shedlin, M., Andía, J., & Colón, H. (2002).  Mapping  the  air-bridge  locations:  The  application  of  ethnographic  mapping techniques  to  a  study  of  HIV  risk  behavior  determinant  in  East  Harlem,  New  York,  and Bayamón, Puerto Rico. Human Organization , 61 (3), 262 –276.
Papilaya,  R.  L.,  Boli,  P.,  &  Nikijuluw,  V.  P.  H.  (2019).  Carrying  capacity  of  diving  tourism  in Dampier Strait Marine Conservation Area –District of Raja Ampat. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science , 246 (1), 12060. IOP Publishing. Parent, N. (2020). From exile to homeland return: Ethnographic mapping to inform peacebuilding from afar. Stability: International Journal of Security & Development , 9 (1), 7. Phillips, R. (2014). Space for curiosity. Progress in Human Geography , 38 (4), 493 –512. Scholes, E., & Laman, T. G. (2018). Distinctive courtship phenotype of the Vogelkop Superb Bird- of-Paradise Lophorina niedda Mayr, 1930 confirms new species status. PeerJ , 6 , e4621. Sofronov,  B.  (2018).  Millennials:  A  new  trend  for  the  tourism  industry. Annals  of  Spiru  Haret University. Economic Series , 18 (3), 109 –122.
Starcevic, S., & Konjikušić, S. (2018). Why millennials as digital travelers transformed marketing strategy  in  tourism  industry. International  Thematic  Monograph  Tourism  in  Function  of Development of the Republic of Serbia- Тourism in the Era of Digital Trans , 221 –224. Suharyono, S., & Amien, M. (2013). Pengantar filsafat geografi . Ombak.
Suryaningsih,  Y.  (2018).  Ekowisata  sebagai  sumber  belajar  biologi  dan  strategi  untuk meningkatkan kepedulian siswa terhadap lingkungan. Bio Educatio , 3 (2), 59 –72. Syah, A., & Said, F. (2020). Pengantar ekowisata . Paramedia Kominikatama. Tripathi, B. M., Sharma, H. K., Pelto, P. J., & Tripathi, S. (2010). Ethnographic mapping of alcohol use and risk behaviors in Delhi. AIDS and Behavior , 14 , 94 –103. Van Bemmelen, R. W. (1949). The geology of Indonesia .
Wainwright,  J.,  &  Bryan,  J.  (2009).  Cartography,  territory,  property:  Postcolonial  reflections  on indigenous counter-mapping in Nicaragua and Belize. Cultural Geographies , 16 (2), 153 – 178.
Wulung,  S.  R.  P.,  Putra,  R.  R.,  Permadi,  R.  W.  A.,  &  Maulana,  M.  I.  (2020).  Concentration- dispersal  strategies  to  assist  geotourism  destination  planning:  A  case  study  of  Ciletuh- Palabuhan  Ratu  UNESCO  Global  Geopark. Journal  of  Indonesian  Tourism  and Development Studies , 8 (3), 156 –164.
Xu, L., Zhang, J., & Nie, Z. (2022). Role of cultural tendency and involvement in heritage tourism experience: developing a cultural tourism tendency –involvement–experience (TIE) model. Land , 11 (3), 370.
Yuliawati, A. K., Hadian, M. S. D., Rahayu, A., & Hurriyati, R. (2016). Developing geotourism as part  of  sustainable  development  at  Ciletuh  Sukabumi,  West  Java,  Indonesia. Journal  of Advanced Research in Management , 7 (1), 57 –62.
Zulkarnain, Z., & Annisa Salsabilla, M. (2022). Development of virtual tourism-based interactive multimedia in tourism geography learning. International Journal of Research and Review , 9 , 535 –544.