Warta Pengabdian , Volume 14, Issue 2 (2020), pp.71-77 doi: 10.19184/wrtp.v14i2.9888 © University of Jember, 2020 Published online June 2020
Pelatihan Ketrampilan Menggambar Molekul dan Alat Kimia Menggunakan Chemsketch Bagi Guru-Guru Anggota MGMP Kimia Kabupaten Jember
I Nyoman Adi Winata, Yudi Aris Sulistyo, Suwardiyanto Jurusan Kimia, FMIPA, Universitas Jember adiwinata.fmipa@unej.ac.id
Abstrak Permasalahan yang dihadapi oleh guru-guru anggota MGMP Kimia di Kabupaten Jember adalah kesulitan dalam menggambar bentuk molekul  saat menyusun bahan ajar dan LKS. Selain itu, kurangnya  fasilitas  peralatan  gelas  sebagai  alat  peraga  di  laboratorium  menyebabkan  proses belajar mengajar menjadi tidak maksimal. Oleh karena itu, tujuan kegiatan adalah memberikan pelatihan penggunaan program Chemsketch yang dapat digunakan untuk menggambar bentuk molekul  dan  visualisasinya  dalam  bentuk  3  dimensi,  serta  gambar  perlatan  gelas  beserta informasi nama dan kegunaannya. Bentuk kegiatan yang dilakukan adalah tutorial dan praktik menggambar langsung yang diikuti oleh 25 orang guru anggota MGMP Kimia yang berasal dari SMA/SMK negeri dan swasta di wilayah Jember. Pengukuran keberhasilan program dilakukan dengan  memberikan  evaluasi  akhir  untuk  menggambar  struktur  molekul  dan  peralatan laboratorium  yang  telah  ditentukan  menggunakan  Chemsketch.  Hasil  yang  diperoleh menunjukkan  bahwa  secara  umum  peserta  pelatihan  telah  berhasil  menggunakan  program Chemsketch dengan baik. Namun dekian, guru-guru yang berusia muda cenderung lebih cepat tanggap dan mudah beradaptasi dengan program aplikasi ini.
Kata Kunci: Pelatihan Chemsketch, Bentuk Molekul, MGMP Kimia Jember

## Abstract
Chemistry  teachers  group  in  Jember  have  the  problem  for  drawing  molecular  structure  in teaching materials and worksheets  preparation. In addition, the lack of glassware facilities as teaching  aids  in  the  laboratory  causes  the  learning  process  to  be  not  optimal.  Therefore,  the purpose of the activity is to provide training for using Chemsketch software that can be used to draw  molecular  structure  and  visualizations  in  3-dimensional  shapes,  and  also  visualize  the glasswares  with  their  name  and utilization.  The  activities  was  carried  out  using  tutorial  and direct practice that followed by 25 Chemistry teacher groups members in Jember from state and private high schools and vocational high schools. The evaluation of the program is conducted with a final exam to draw molecular structures and laboratory equipment using Chemsketch. The results showed that generally all of the participant had successfully used the Chemsketch. However, young teachers tend to be more responsive and adaptable to this application program than olders.
Keywords: Chemsketch training, Molecular structure, Chemistry teacher group in Jember

## I. PENDAHULUAN
Pengembangan  media  pembelajaran  merupakan  hal  penting  dan  mendasar  dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran di sekolah. Sesuai definisinya, media pembelajaran harus dikemas dengan menarik agar mampu merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat siswa dalam proses belajar mengajar (Santyasa, 2007). Dalam permasalahan ilmu kimia, siswa dihadapkan pada proses-proses reaksi baik yang dapat diamati secara
72 | Pelatihan Ketrampilan Menggambar Molekul dan Alat Kimia Menggunakan Chemsketch
langsung (aspek makroskopis), serta proses yang melibatkan atom/partikel kecil yang sulit diamati tetapi dapat dijelaskan menggunakan logika (aspek mikroskopis) (Gabel & Bunce, 1994). Selain itu, Ilmu kimia menggunakan simbol-simbol dalam menjelaskan konsep  atom  maupun  molekul  seperti C untuk  karbon,  H  untuk  hidrogen,  O  untuk oksigen  dan  seterusnya,  simbol  untuk  melambangkan  molekul  seperti  H 2 O  untuk molekul air, CO 2 untuk karbondioksida, C 2 H 5 OH untuk etanol, dan seterusnya. Bentuk atom-atom dan molekul-molekul tersebut bukan gambar dua dimensi, tetapi menempati susunan  ruang  tiga  dimensi  yang  harus  divisualisaikan  dengan  baik  dan  jelas  ketika digambarkan  pada  kertas  atau  papan  tulis  (Tasker  &  Dalton  2006).  Semakin  besar bentuk molekulnya, penggambaran bentuk 3-dimensinya menjadi semakin rumit. Oleh karena  itu,  guru  dituntut  untuk  memiliki  kreatifitas  dalam  mengembangkan  media pembelajaran  yang  dapat  mempermudah  penjelasan  materi  yang  sulit  diamati. 2 Guru dapat  saja  mengambil  gambar  molekul  dari  internet  dan  buku  teks  elektronik,  tetapi ketika  digunakan  untuk  pembuatan  LKS  bisa  saja  melanggar  hak  cipta  dan menyebabkan  masalah  dikemudian  hari.  Selain  itu,  terkadang  gambar  yang  tersedia memiliki  kualitas  rendah  dan  kurang  jelas  ketika  dicetak.  Keuntungan  lainnya,  guru akan  dapat  memilih  orientasi  bentuk  molekul  yang  sesuai  kebutuhan  ketika menggambarnya sendiri.
Disisi  lain,  fenomena  bahwa  ilmu  kimia  sangat  tergantung  pada  eksperimen  di laboratorium. Namun, fasilitas laboratorium kimia adalah fasilitas  yang mahal sehingga tidak semua sekolah memilik laboratorium, jika adapun biasanya peralatan gelas yang dimiliki  tidak  lengkap  untuk  mendukung  proses  belajar.  Dampaknya,  siswa  tidak memiliki pengetahuan tentang nama dan fungsi peralatan-peralatan yang digunakan di Laboratorium.  Selain  itu,  siswa  juga  tidak  memiliki  pengalaman  dalam  merakit  dan menggunakan  peralatan  yang  sesuai  untuk  kebutuhan  reaksi  kimia.  Fakta  yang ditemukan  adalah  guru  kimia  anggota  MGMP  belum  memiliki  solusi  dalam menyelesaikan masalah visualisasi bentuk molekul dan gambar peralatan laboratorium. Penyelesaian  masalah  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  memberikan  pelatihan  pada guru-guru  kimia  anggota  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  Kimia  (MGMP  Kimia) Kabupaten Jember, Provinsi Jawa Timur. Pelatihan dan praktek yang dilakukan secara bersama-sama menghindari ketimpangan informasi yang nantinya disampaikan kepada peserta didik mata pelajaran Kimia se-Kabupaten Jember. Anggota MGMP Kimia Kab. Jember beranggotakan sebanyak 62 orang dari 241 sekolah negeri dan swasta se-tingkat SMA/MA/SMK. 1 Kegiatan MGMP Kimia Kab.  Jember dilakukan 1 bulan sekali untuk membahas  permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi  terkait  dengan  mata  pelajaran kimia. Oleh karena itu,  kegiatan pelatihan ini akan membantu  penyelesaiaan masalah yang dihadapi oleh MGMP Kimia Kab.  Jember.
Berbagai  macam  program  dan  aplikasi  komputer  telah  dikembangkan  untuk menunjang  kegiatan  pembelajaran  kimia  seperti  Chemoffice,  LabVIEW, ACD/ChemSketch, ChemDB, Chemical Reagent Calculator,  Chem Lab, Atom Builder, dan lain-lain (Li et al., 2004; Yu & Chen, 2012). Namun, sebagian besar progam aplikasi tersebut bukan aplikasi sumber terbuka ( open source ) yang memerlukan lisensi sehingga
tidak semua kalangan dapat menggunakannya. Sedangkan ACD/ChemSketch versi Basic tersedia sebagai aplikasi sumber terbuka dan dapat diunduh secara bebas. 1 Chemsketch merupakan  salah  satu  program  software  komputer  yang  dapat  digunakan  untuk menggambar  strutur  molekul  kimia  dan  set  peralatan  gelas  di  laboratorium  kimia (Hunter  et  al.,  1997).  Program  ini  tersedia  dan  bisa  diunduh  secara  gratis  di  internet dalam  bentuk  versi  terbatas.  Meskipun  fitur-fitur  dalam  program  ini  tidak  bisa dijalankan secara utuh, namun fitur yang tersedia sudah cukup memadai bila digunakan untuk keperluan menggambar struktur molekul dan peralatan gelas yang lazim dijumpai di  laboratorium  kimia.  Redana  et  al.  (2016)  Pernah  melakukan  kegiatan  pelatihan penggunaan Chemsketch kepada guru-guru kimia dan peserta merasa terbantu dalam mengembangkan media pembelajaran kimia.
Studi  ini  akan  membahas  mengenai  dampak  pelaksanaan  pelatihan  penggunaan chemsketch  bagi  guru-guru  anggota  MGMP  Kimia  Kabupaten  Jember.  Keberhasilan pelaksanaan  kegiatan  diukur  melalui  kemampuan  menyelesaikan  masalah  yang berhubungan  dengan  struktur  molekul  dan  penataan  (setting)  alat  kimia  yang digunakan di laboratorium.

## II. METODE PELAKSANAAN KEGIATAN
Metode  pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  dengan  metode  tutorial.  Tutor  berperan membimbing  guru-guru  peserta  pelatihan  dalam  menjalankan  chemsketch  mulai instalasi program, tahapan membuat gambar struktur molekul (baik dalam bentuk dua dimensi  (2-D)  maupun  tiga  dimensi  (3-D),  dan  menggambar  peralatan  laboratorium. Selanjutnya, peserta kegiatan mengerjakan soal ujian untuk mengevaluasi keberhasilan pelaksanaan  program  pelatihan.  Bentuk  evaluasinya  adalah  menggambar  struktur molekul dan menggambar satu set peralatan laboratorium yang dilengkapi dengan nama dan fungsinya yang ditampilkan pada Gambar 1. Pada soal gambar struktur molekul,  soal yang diberikan sebanyak lima struktur 2-D yang harus dikonversi menjadi 3-D balam bentuk Stick, serta Ball and Stick. Setiap gambar struktur 3-D memiliki skor 1, sehingga bila semua gambar dapat dikerjakan dengan baik akan memproleh skor 10. Sedangkan ujian  menggambar  peralatan  dilaboratorium,  setiap  peserta  diwajibkan  menggambar satu set alat refluks yang dilengkapi dengan keterangan berupa nama masing-masing alat dan  arah  keluar-masuk  air  kondensor.  Total  skor  untuk  menggambar  peralatan  gelas adalah 10. Karenanya, peserta pelatihan yang mampu mengerjakan semua soal dengan baik dan benar, akan memiliki skor total 20.
1 https://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/sp/2/052400
2 https://www.acdlabs.com/resources.freeware/chemsketch/
Gambar 1: Gambar 5 struktur molekul dan set peralatan laboratorium dalam soal evaluasi kegiatan

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  penggunaan  Chemsketch  bagi  guru-guru  anggota  Musyawarah  Guru  Mata Pelajaran  (MGMP)  Kimia  Kabupaten  Jember  diikuti  sebanyak  25  orang  yang tipampilkan  pada  Gambar  2.  Tidak  semua  anggota  MGMP  bisa  hadir  karena  acara pelatihan  berdekatan  dengan  ujian  semester  siswa  SMA/SMK.  Peserta  yang  ikut pelatihan merupakan guru-guru kimia yang berasal dari SMA/SMK favorit di Kabupaten Jember, seperti SMAN 1 Jember, SMAN 2 Jember, SMAN 4 Jember, SMAN 5 Jember, SMAN Rambipuji, SMAN Kalisat, SMAN Arjasa, SMAK Satya Cendika, SMA Al-Falah Silo, SMAN Plus Sukowono, SMAN  Ambulu, SMAN Balung, SMAN 2 Tanggul, SMAN 1 Kencong, SMAK Adhi Wiyata, dan SMAN Balung.
Sebanyak 24 orang peserta pelatihan yang menyerahkan lembar jawaban seperti pada Gambar 3. Satu orang tidak bisa menyelesaikan ujian karena ada kendala teknis pada  laptop/komputer  yang  digunakan.  Hasil  evaluasi  kegiatan  ditunjukkan  melalui skor penilaian dari 24 orang peserta pada Tabel 1. Total skor ujian yang diperoleh peserta adalah 13, 15, 18, dan 20. Adanya peserta yang memperoleh skor lebih rendah dari 20, mengindikasikan  bahwa  masih  ada  peserta  yang  belum  berhasil  menggunakan Chemsketch  dengan  baik  dan  benar.  Setiap  peserta  dapat  menggambar  peralatan laboratorium dengan baik, walaupun penataan gambar dan posisi keterangan alat masih perlu  dibenahi.  Setiap  peserta  pelatihan  memperoleh  skor  10  untuk  menggambar peralatan  laboratorium.  Untuk  menggambar  struktur  molekul,  masih  ada  beberapa peserta yang belum bisa menggunakan program  Chemsketch secara maksimal. Masih ada peserta yang memperoleh skor 3, 5, dan 8. Tidak dilakukannya optimasi gambar 3-D setelah konversi gambar 2-D ke 3-D menjadi masalah utama. Tanpa optimasi gambar 3- D, akan menyebabkan gambar 3-D menjadi kurang lengkap dan tidak menggambarkan posisi  atom-atom  dalam  ruang  yang  sebenarnya.  Sebanyak  37,5  %  peserta  yang  telah berhasil melakukan konversi gambar 2-D ke 3-D dan melakukan optimasi gambar 3-D dengan  benar,  50  %  peserta  sudah  berhasil  melakukan  konversi  gambar  2-D  ke  3-D,
namun masih belum lengkap melakukan optimasi gambar 3-D, dan sisanya 12,5 % hanya melakukan konversi 2-D ke 3-D tanpa melakukan optimasi gambar 3-D.

## Gambar 2. Pelaksanaan kegiatan pelatihan program Chemsketch bagi guru-guru anggota MGMP Kimia Kab. Jember
Berdasarkan  Tabel  1.  dapat  diamati  bahwa  berdasarkan  rentang  usia  peserta pelatihan terhadap total skor ujian, dan diperoleh gambaran yang cukup menarik. Dua orang peserta yang usianya <30 tahun, semuanya memperoleh skor ujian yang maksimal (20). Peserta yang usianya 30-40 tahun dominan (5 dari 6) memperoleh skor maksimal dan hanya satu peserta yang skornya 15. Sepuluh orang peserta dengan rentang usia 40- 50 tahun dominan (6 dari 10 orang) memperoleh skor sedang (15), 2 orang skornya cukup baik, dan 2 orang lagi memperoleh skor maksimal. Terakhir, enam orang peserta yang usianya  diatas  50  tahun  cenderung  memperoleh  skor  sedang  dan  rendah.  Data  ini sepertinya  ingin  menggambarkan  bahwa  usia  muda  cenderung  lebih  dekat  dan  lebih mudah beradaptasi dengan perkembangan teknologi.

## Gambar 3. Hasil Ujian evaluasi kegiatan pelatihan prigram Chemsketch
Tabel 1. Sebaran Skor Ujian Peserta Pelatihan Berdasarkan Rentang Usia
No Rentang Usia Peserta Pelatihan Total Skor Ujian 20 18 15 13 1 < 30 tahun 2 0 0 0 2 30 – 40 tahun 5 0 1 0 3 40 – 50 tahun 2 2 6 0 4 > 50 tahun 0 0 3 3 Total 9 2 10 3 Persentase 37,5 8,3 41,7 12,5

## IV. KESIMPULAN
Model pembelajaran kimia yang menarik dan keterbatasan kesdiaan alat laboratorium menuntut  guru  untuk  kreatif  mengembangkan  media  pembelajaran  melalui  visualisai struktur molekul dan penggunaan aplikasi praktis peralatan laboratorium. Chemsketch merupakan  aplikasi  bebas  tanpa  bayar  yang  mampu  digunakan  untuk  membantu penyusunan media belajat yang menarik.  Pelatihan program Chemsketch diikuti oleh 25 orang  guru  mata  pelajaran  kimia  anggota  MGMP  Kimia  Kab.  Jember.  Hasil  evaluasi melalui pemberian test akhir menunjukkan bahwa secara umum peserta pelatihan telah berhasil  menggambar  struktur  molekul  2-D  dan  3-D  serta  menggambar  peralatan laboratorium  menggunakan  Chemsketch.  Namun  demikian,  peserta  usia  muda cenderung  lebih  cepat  tanggap  dan  mudah  beradaptasi  dengan  program  aplikasi  ini. Diperlukan latihan secara rutin agar kemampuan pemanfaatan aplikasi ini meningkat.

## 77 | WARTA PENGABDIAN
Guru-guru  Kimia  merasa  terbantu  dengan  penggunaan  aplikasi  Chemsketch  untuk berbagai  keperluan  yang  berhubungan  dengan  visualisasi  struktur  molekul  dan pengenalan perlatan laboratorium.
V. DAFTAR PUSTAKA
Gabel, D. L. & Bunce, D. M. Research on Problem Solving: Chemistry. Dalam D. L. Gabel. Handbook of  Research  on  Science  Teaching  and  Learning (New  York:  Macmillan  Publishing Company, 1994: hal. 301-326)
Hunter,  A.  D.  “ACD/ChemSketch  1.0  (freeware),  ACD/ChemSketch  2.0  and  its Tautomers,  Dictionary,  and  3D  Plug-ins,  ACD/HNMR  2.0;  ACD/CNMR  2.0” (1997) 74(8) Journal of Chemical Education.
Li. Z.,  Wan, H., Shi, Y.,  & Ouyang, P. “Personal Experience with Four Kinds of Chemical Structure Drawing Software: Review on ChemDraw, ChemWindow, ISIS/Draw, and ChemSketch” (2004) 44 J. Chem. Inf. Comput. Sci. 1886-1890
Redana, IW., IM. Kirna, dan IN. Suardana Pelatihan Chemsketch Untuk Mendukung Pembelajaran  Kimia  Bagi  Guru-Guru  Kimia  Di  Kabupaten  Badung,:  Laporan kegiatan Pengabdian kepada masyaratat (Bali: Undiksha, 2016)
Santyasa, IW., (2007), Landasan Konseptual Media Pembelajaran, makalah Workshop Media Pembelajaran bagi Guru-Guru SMA Negeri Banjar Angkan, Klungkung.
Tasker,  R.  &  Dalton,  R.  “Research  into  practice:  visualisation  of  the  molecular world using animations” (2006) 7(2)Chemistry Education Research and Practice 141-159 Yu, W. & Chen, L.  “The Application of Computer Softwares in Chemistry Teaching” (2012) 12 International Journal of Education and Management Engineering, 73-77