## REKAYASA MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS WEBSITE UNTUK SISWA KELAS X SMA NEGERI I GUBUG POKOK BAHASAN GERAK LURUS
Denny Rachmadi
Praktisi Pendidikan Sekolah Menengah Atas Kabupaten Grobogan

## Abstrak
Rendahnya  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  sika  mendorong  keinginan  guru  untuk  memperbaiki model pembelajaran  sika agar mendapatkan hasil belajar yang sesuai dengan harapan. Dalam materi  sika dibutuh- kan adanya kemampuan siswa untuk berabstraksi dalam memahai konsep  sika. Hal ini dapat di atasi dengan adan- ya praktikum  sika, itu kalau fasilitas laboratorium  sika lengkap.  Untuk  mengatasi  kekurangan  sarana  laborato- rium   sika dapat  digunakan  media  computer  untuk  me- nampilkan konsep  sika yang abstrak menjadi nyata baik dalam bentuk  lm atau animasi. Selain itu adanya kegiatan guru  dan  kelembagaan  mengurangi  jumlah  tatap  muka dalam  pembelajaran   sika.  Dengan  demikian  dibutuh- kan media pembelajaran  sika yang berbasis website agar siswa dapat belajar.

## Denny Rachmadi
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini media pem- belajaran computer yang berbasis website yang bagaimana yang  akan  diciptakan  dan  yang  dapat  dimanfaatkan  un- tuk meningkatan hasil belajar  sika kelas X SMA Negeri 1 Gubug.
Untuk  mengetahui  layak  ataupun  tidak  layak  peng- gunaan  media  pembelajaran   sika  menggunakan  media komputer  berbasis  website  tersebut  perlu  adanya  uji  in- strument.  Uji  kelayakan  instrument  dalam  penelitian  ini menggunakan white box dan black box. Selain itu juga di- lakukan  uji  respon  user  dan  hasil  belajar  siswa  terhadap pemakaian instrument ini menggunakan angket (kuision- er) dengan metode membandingan instrument ini dengan instrument lain yang ada di SMA N I Gubug.
Dari  hasil  uji  whitebox  dan  blackbox  tidak  ada  ma- salah  dan  program  dapat  berjalan  dengan  baik.  Dari  uji respon user menggunakan angket diperoleh data dan anal- isis data menyatakan bahwa 80% respon user memiliki ke- cenderungan yang tinggi dan l3,3%7 dalam kategori cukup untuk menyukai media pembelajaran  sika berbasis web dari pada instrument lain yang hanya 23,33% dalam kat- egori cukup dan 66,67% pada kategori rendah. Selain itu dari uji hasil belajar siswa menggunakan tes hasil belajar  sika diperoleh data dan analisis data menyatakan bahwa 63,33%  respon  user  memiliki  kecenderungan  yang  tinggi dan 30% dalam kategori cukup dan sisanya rendah untuk menyukai media pembelajaran  sika berbasis web daripa- da instrument lain yang hanya 6,67% kategori tinggi dan 23,33%  dalam  kategori  cukup  dan  66,67%  pada  kategori rendah sisanya rendah. Selain itu pada uji-t pada respon user diperoleh hasil bahwa t hitung ( 16,1 ) lebih besar dari t table ( 1,67 ), ini menunjukkan media pembelajaran  sika berbasis web lebih baik dari media pembelajaran lain (  lm ) dilihat dari respon user dan dari hasil belajar diperoleh hasil bahwa t hitung ( 4,271) lebih besar dari t table ( 1,67 ),
ini menunjukkan media pembelajaran  sika berbasis web lebih baik dari media pembelajaran lain (  lm) dilihat dari hasil belajar siswa.
Dari penelitian diperoleh hasil berupa media pembela- jaran  sika berbasis web yang layak digunakan.
Kata kunci: instrument pembelajaran  sika berbasis web- site, respon siswa (user) hasil belajar  sika.

## LATAR BELAKANG
Dalam proses  pembelajaran  di  kelas, tidak  semua  peserta didik mempunyai kemampuan yang sama. Hal ini akan menye- babkan  adanya  perbedaan  hasil  yang  diperoleh  siswa  dalam mengikuti proses pembelajaran.  Bagi siswa  yang memiliki ke- mampuan  lebih  akan  memperoleh  hasil  yang  baik  dibanding- kan dengan siswa yang memiliki kemampuan rendah. Seorang guru tidak mungkin dapat memberikan perlakuan yang berbe- da-beda pada saat melaksanakan proses pembelajaran di kelas. Dengan demikian dapat terjadi perbedaan hasil yang diperoleh siswa setelah pembelajaran selesai. Hal ini terjadi juga pada SMA Negeri 1 Gubug dimana masih ada siswa yang belum berhasil mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) hasil belajar yang ditetapkan oleh pihak lembaga. Berdasakan hasil analisa ujian semester  ganjil  2008  /  2009  diperoleh  data bahwa  siswa kelas X SMA N I Gubug banyak yang salah dalam mengerjakan kon- sep yang ada kaitannya dengan konsep gerak khususnya GLBB 50persen tidak dapat dikerjakan siswa dan tidak memenui KKM yang telah ditentukan oleh guru.
Menurut  Dorries  pembelajaran  berbantukan  multimedia sebagai salah satu media pembelajaran dapat digunakan untuk memenuhi keperluan pelajar yang berbeda dari segi keupayaan, intelegensi dan gaya pembelajaran. Pembelajaran individu mer-

## Denny Rachmadi
upakan salah satu sistem dari berbagai dan prosedur pembelaja- ran yang  eksibel dimana peserta didik diberikan tanggung ja- wab untuk merancang dan melaksanakan pembelajaran mereka.
[7]
Web pembelajaran interaktif membuat pelajar boleh memi- lih waktu, isi serta tujuan pembelajaran dengan lebih cepat, hal ini karena program website pembelajaran ini memberi peluang serta kebebasan kepada pelajar untuk memilih apa yang dige- mari dari setiap kemampuan individu. Peserta didik juga ber- peluang  belajar  dengan  pelajaran  yang  susah  secara  berulang kali sehingga pemahaman dapat dicapai.
Namun  implementasi  pembelajaran   sika  berbasis  web yang ada masih muncul adanya kendala dalam pembelajaran, artinya masih ada sisi-sisi yang belum tersoroti oleh webmaker. Berikut ini kajian beberapa web  sika yang diamati penulis.
Situs E-learn- ing Tujuan Pembe- lajaran Sumber Materi Feedback Ke- mandirian/ interaktif www. sikaf- isifu.sch.id v V x x v x x kurang http:// sika. name v V x x x x x kurang www.elearn- ing-smk2.sch.id v v x x v v x kurang www.turino. web.id v v x x v x v kurang
Berdasarkan  media  web   sika  yang  telah  ada  masih  ter- dapat  kekurangan  daya  interakti tas  siswa  dan  umpan  balik siswa sehingga mendorong penulis untuk membuat media web pembelajaran   sika  yang  memiliki  daya  interaktif  yang  mem-
Jurnal PHENOMENON , Volume 2 Nomor 1, Juli 2012
Rekayasa Media Pembelajaran Fisika .....
buat  siswa  lebih  mandiri  dan  siswa  dapat  mengukur  kemam- puannya.

## RUMUSAN MASALAH a. Pengguna
1) Pencapaian hasil belajar kurang maksimal, dan komunikatif
2) Interaksi, kemandirian dan feedback serta kontrol juga bim- bingan belajar kurang.

## b. Iptek
1) Web pembelajaran  sika yang ada kurang memenuhi kriteria media  pembelajaran  yang  meliputi;  tujuan  pembelajaran, materi belajar , feedback dalam belajar, dan mandiri (tanpa bantuan orang ).

## TUJUAN PENELITIAN
Berdasarkan permasalahan diatas mendorong penulis un- tuk mewujudkan media pembelajaran yang;
1. dapat meningkatkan interaktivitas belajar siswa dan keman- dirian dalam proses belajar sehingga hasil belajar  sika po- kok bahasan gerak lurus pada siswa kelas X SMA N I Gubug meningkat,memberi kemudahan pada guru mengontrol dan membimbing kegiatan belajar siswa siswa SMA Negeri I Gu- bug kelas X.
2. menarik dan memenuhi kriteria pembelajaran meliputi; tu- juan  pembelajaran,  materi  belajar,  feedback,dan  mandiri (tanpa bantuan orang lain ).

## MANFAAT PENELITIAN
Manfaat  yang  diharapkan  dari  pencapaian  tujuan  hasil penelitian ini adalah sebagai berikut :
Bagi Pengguna :
1. Meningkatkan  interaktivitas  belajar  siswa  sehingga  siswa dapat mandiri dalam proses belajar
2. Meningkatkan  kesempatan  bimbingan  dan  control  belajar siswa.

## Denny Rachmadi
Bagi IPTEK :
1. Mengoptimalkan  kreati tas  sistem  pembelajaran  menggu- nakan web design yang mengandung unsur-unsur  kompe- tensi, strategi,  materi pembelajaran berupa tutorial,  pengay- aan pengetahuan & belajar dan system evaluasi serta report hasil belajar siswa.
2. Dapat  meningkatkan  daya  tarik  web  pembelajaran   sika bagi siswa dan memberikan pelayanan kepada siswa untuk belajar mandiri.

## LANDASAN TEORI
Dick  &  Carey  menyatakan  bahwa  strategi pembelajaran menjelaskan   komponen-komponen   umum   dari   prosedur suatu   set   bahan pembelajaran  yang  akan  digunakan  untuk mencapai  hasil  yang  diinginkan.  Sependapat  dengan  de nisi Dick  dan  Carey,  Suparman  mengatakan  strategi  pembelajaran terdiri  dari  empat  komponen  utama,  yaitu: Urutan  Kegiatan Pembelajaran,  Metode  Pembelajaran,  Media    Pembelajaran, Waktu.  Kemudian  Gerlach  dan  Elly  juga  mengatakan  bahwa Strategi pembelajaran merupakan cara-cara yang dipilih untuk menyampaikan materi pelajaran dalam lingkungan pengajaran tertentu yang terdiri dari urutan  kegiatan,  metode,  dan  prose- dur  yang  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  kepada siswa untuk mencapai tujuan belajar. [9] anfaat e-learning Menurut Soekartawi (dalam Siahaan) be- berapa manfaat yang diperoleh guru adalah bahwa guru dapat : (1) lebih mudah melakukan pemutakhiran bahan-bahan yang menjadi  tanggung  jawabnya  sesuai  dengan  tuntutan  perkem- bangan  keilmuan  yang  terjadi,  (2)  mengembangkan  diri  atau melakukan  penelitian  guna  peningkatan  wawasannya  karena waktu luang yang dimiliki realtif lebih banyak, (3) mengontrol kegiatan belajar peserta didik. Bahkan guru juga dapat meng- etahui kapan peserta didiknya belajar, topik apa yang dipelajari, berapa lama sesuatu topik dipelajari, serta berapa kali topik ter- tentu dipelajari ulang, (4) mengecek apakah peserta didik telah mengerjakan soal-soal latihan setelah mempelajari topik terten-
Rekayasa Media Pembelajaran Fisika .....
tu, dan (5) memeriksa jawaban peserta didik dan memberitahu- kan hasilnya kepada peserta didik.
Beberapa hal yang perlu dilakukan untuk mengukur kuali- tas sebuah web menurut Adi Sumaryadi [7] antara lain :
1. General Appearance, secara umum kita harus melihat tampi- lan dari website mulai dari desain, tata letak serta kemudah- an navigasi. Desain yang bagus bisa dilihat dari kenyamanan pengunjung seperti warna tidak terlalu mencolok, nyaman dilihat, kekontrasan juga pelru diperhatikan,  website yang bagus tidak terlalu gelap dan juga tidak terlalu terang. Tata letak atau blok-blok konten juga harus kita perhatikan, mis- alkan informasi penting seharusnya disimpan di atas, menu yanh mudah diakses oleh pengunjung dan juga lebar hala- man  website  itu  sendiri,  web  yang  bagus  sudah  memper- hitungkan  kemungkinan-kemungkinan  ukuran  resolusi monitor sehingga pengunjung tidak banyak menggunakan scrollbar  untuk  melihat  halaman  itu.  Kemudahan  navigasi juga harus diperhatikan dalam tampilan umum, kecender- ungan pengunjung akan dibuat bingung ketika terlalu ban- yak navigasi yang tidak menentu. URL yang digunakan mu- dah atau tidak digunakan. Kemudahan URL untuk dibaca tidak  hanya  mempermudah  pengunjung  untuk  mengingat URL  tadi,  melainkan  banyak  crawler  dari  mesin  pencari yang memanfaatkan kemudahan pembaca URL.
2. Ease  of  Use,  kemudahan  penggunaan  semua  elemen  yang ada  dalam  website  menjadi  salah  satu  faktor  kunci  dalam mengevaluasi sebuah halaman web.
3. Browser Compatibility, website yang bagus seharusnya su- dah dicoba di semua kemungkinan browser yang digunak- an. Kompabilitas terhadap semua browser sangat menentu- kan kualitas website. Sebuah website yang dibangun harus bagus  ketika  diakses  di  Internet  Explorer,  Opera,  Mozilla Firefox, Safari bahkan link sekalipun.
4. Purpose, beberapa  pertanyaan yang  dapat  diajukan antara lain : website mengandung tujuan utama, ada keterhubun- gan antara topic dan topic lainnya, halaman web dapat di-

## Denny Rachmadi
turunkan ke dalam halaman-halaman lain yang merupakan subtopiknya, website  mempunyai konten yang bagus, dan ada keterkaitan antara konten yang ada dengan topic yang dibangun.
5. Author, kemudahan untuk mendapatkan informasi tentang pengelola atau pembuat situs itu menjadi salah satu faktor utama.
6. Link  Validation,  selain  kemudahan  untuk  menavigasi  dan kemudahan pembacaan URL, validasi link juga harus diper- hatikan. Semua link yang ada harus dapat dikunjungi dengan website, baik link internal dalam sebuah halaman (anchor), link antar halaman hingga link yang berhubungan dengan website orang lain. Semua link yang ada harus menghindari beberapa kriteria seperti di bawah ini
a. HTTP errors, hal yang semacam ini disebabkan oleh ke- salahan kon gurasi webserver, not found, pesan seperti ini muncul ketika  le yang dituju tidak ada
b. URLs not followed, menunjukkan URL yang diberikan tidak bisa dibuka
c. URLs timed out, menunjukkan ada link yang berat ke- tika diakses
d. Unreachable URLs, menunjukkan ada link yang hanya sebagian dapat diakses atau tidak sempurna.
7. Stability,  kesetabilan  sebuah  website  mejadi  faktor  utama juga dalam mengevaluasi sebuah website.
Menurut Prof. Atwi Suparman (Rektor UT) di dalam Mu- hammad  Rusli  Sofyan(2005) [7] ,  model  desain  pembelajaran menggunakan Dick  and  Carey  Systems  Approach  Model sangat tepat  digunakan  untuk  sistem  pembelajaran  yang  melibatkan komputer dalam proses pembelajaran.
Jurnal PHENOMENON , Volume 2 Nomor 1, Juli 2012
Uni ed  Modelling  Language (UML)  adalah  sebuah  bahasa yang  telah  menjadi  standar  dalam  industri  untuk  visualisasi, merancang  dan  mendokumentasikan  sistem  piranti  lunak. Dengan  menggunakan  UML  kita  dapat  membuat  model  un- tuk semua jenis aplikasi piranti lunak, dimana aplikasi tersebut dapat berjalan pada piranti keras, sistem operasi dan  jaringan apapun, serta ditulis dalam bahasa pemrograman apapun. [9]
Beberapa diagram UML yang dapat dipilih sebagai standar dalam dalam membangun suatu sistem adalah sebagai berikut :
a. Use Case Diagram e.  Sequence Diagram b. Class Diagram f.  Collaboration Diagram c. Statechart Diagram g. Component Diagram d. Activity Diagram h. Deployment Diagram
Ada  banyak  teknik  pendekatan  pengujian  yang  dapat  di- gunakan  untuk  menguji  sistem  perangkat  lunak,  diantaranya sebagai berikut :
1. Pendekatan white-box testing Pengujian white-box berfokus pada struktur kontrol pro- gram. Test case dilakukan untuk memastikan bahwa semua statemen pada program telah dieksekusi paling tidak satu kali selama pengujian dan bahwa semua kondisi logis telah diuji.

## Denny Rachmadi

## 2. Pendekatan black-box testing
Pengujian black-box berfokus  pada  domain  informasi dari perangkat lunak. Test case dilakukan dengan mempar- tisi domain input dari suatu program yang dapat memberi- kan domain informasi yang diharapkan dengan benar.

## METODE PENELITIAN
1. Metode Rekayasa
Metode penelitian yang digunakan dalam membangun me- dia pembelajaran  sika menggunakan komputer berbasis web- site  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  rekayasa foward engineering yaitu  rekayasa  yang  dilakukan  dari  perencanaan, perancangan,  pembangunan  dan  penerapan  yang  merupakan bentuk tahapan untuk mencapai tujuan pendidikan.

## 2. Analisis Kebutuhan
Tahapan ini dilakukan dengan mendeskripsikan kebutuhan yang diperlukan untuk membangun media pembelajaran  sika menggunakan komputer berbasis website yang dilakukan den- gan cara :
Mengadakan  pengamatan  secara  langsung  terhadap  ma- salah belajar siswa dan membandingkan beberapa produk me- dia  pembelajaran  yang  telah  ada.  Adapun  permasalahannya sebagai berikut; Pencapaian hasil belajar kurang maksimal, in- teraktivitas dan kemandirian belajar rendah, tidak ada kontrol dan bimbingan belajar siswa dan konten web pembelajaran  si- ka yang  kurang menarik dan memenuhi kriteria pembelajaran meliputi; tujuan, pembelajaran, materi, feedback dan mandiri.

## 3. Perancangan
Tahapan ini meliputi 2 tahap langkah yaitu sebagai berikut: a. Menganalisis tujuan pembelajaran, materi belajar, mo- del evaluasi, karakteristik media yang digunakan dan managemen konten web serta sub-sub menu.
b. Mendesain tujuan pembelajaran, unit-unit materi, mo- del  evaluasi,  daftar  nilai,  strategi/skenario  pembela-
Rekayasa Media Pembelajaran Fisika .....
jaran,  desain  antarmuka,  mendesain  menu  navigator, dan managemen database.

## 4. Pembangunan
Tahapan yang dilakukan adalah mengatur unit dan model materi belajar, s oal evaluasi, mengatur pola pembelajaran dan tahapan belajar  dilanjutkan dengan pengkodean program yang telah dirancang sebelumnya, serta fitur pemeliharaan.

## 5. Penerapan
Pada tahapan ini kode program yang telah terbentuk men- jadi  e-learning  diimplementasikan  sesuai  dengan  desain  dan skenario yang telah ditentukan. Jika ada yang belum sesuai arsi- tektur harus diperbaiki.

## 6. Pengujian
Pengujian  yang  dilakukan  pada  media  ini  adalah  kesesu- aian materi, soal dan pertimbangan dengan pakar. Untuk pen- gujian pada rekayasa media pembelajaran  sika menggunakan website ini dilakukan white box testing dan black box testing. Selain itu juga ada uji responden  yaitu hasil belajar dan ques- tioner tentang konten web yang meliputi tujuan, pembelajaran, materi, feedback dan mandiri.
Tahapan-tahapan  ini  dapat  dilakukan  secara overlap dan bersiklus.
a. Metode Uji Implementasi Setelah e-learning berhasil  diimplementasikan  dan  di- lakukan pengujian terhadap hasil rekayasa sistem, maka se- lanjutnya dilakukan uji implementasi dalam penggunaanya kepada responden. Tahapan yang dilakukan adalah sebagai berikut :
• Pengujian Respon User Terhadap Sistem
• Pengujian Terhadap Keberhasilan Responden
• Analisis Hasil Tes

## Denny Rachmadi

## KERANGKA PEMIKIRAN

## PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
Identi kasi kebutuhan ( requirement ) merupakan kebutuhan yang  ditentukan  oleh  pengguna  atau  pemilik  sistem.  Kebutu- han ini dibagi menjadi 2 bagian yaitu functional requirement dan
Jurnal PHENOMENON , Volume 2 Nomor 1, Juli 2012
Rekayasa Media Pembelajaran Fisika .....
nonfunctional requirement . Functional requirement merupakan spe- si kasi  hal-hal  yang  harus  dilakukan  oleh  sebuah  sistem,  dan nonfunctional requirement merupakan properti atau kualitas yang harus dimiliki sebuah sistem.
Dari sistem e-learning yang akan dibuat dide nisikan ben- tuk functional requirement sebagai berikut :

## Tabel  1. Tabel Functional Requirement

## FUNCTIONAL REQUIREMENT
1. Sistem  dapat menyajikan informasi tujuan pembelajaran yang dapat diakses oleh guru dan siswa
2. Sistem  dapat menyajikan  informasi  materi  pembelajaran yang dapat diakses oleh guru dan siswa
3. Sistem dapat menyajikan soal evaluasi yang dapat diker- jakan oleh siswa
4. Sistem dapat menyajikan  nilai hasil evaluasi siswa
5. Sistem dapat menyediakan fasilitas pengisian,pengeditan dan penghapusan soal evaluasi yang dilakukan oleh guru.
6. Sistem  dapat  menyediakan  fasilitas  konsultasi  antara siswa dan guru
7. Sistem  dapat  menyediakan  fasilitas  pemberian  dan  pen- giriman tugas
8. Sistem menyediakan fasilitas pengaksesan menggunakan login khusus untuk guru dan siswa.
Dari sistem e-learning yang akan dibuat dide nisikan ben- tuk non functional requirement sebagai berikut :
Tabel 2. Tabel Non-Functional Requirement

## NON FUNCTIONAL REQUIREMENTS
Tipe Kebutuhan Penjelasan Performance 1.    Memiliki response time yang cepat Information 1.      Informasi  yang  ditampilkan  akurat dan sesuai kebutuhan 2.    Informasi dapat di- update sesuai ke- butuhan Economy 1. Sistem  dapat  menekan  biaya  pembe- lian buku dan pencetakan modul. 2. Sistem  dapat  diakses  kapan  saja  dan dimana  saja  melalui  komputer  yang terhubung jaringan. Control and Security 1. Sistem harus dapat melakukan kontrol terhadap  pengaksesan dengan adan- ya login Ef ciency 1. Penggunaan sistem dapat mendorong e siensi pemakaian kertas Service 1. Sistem berbasis Jaringan 2. Sistem  harus mudah digunakan  ( user friendly ) 3. Dokumentasi pembuatan sistem yang rapi dan terstruktur 4. Sistem harus dapat meminimalisir hu-

## man error
Dari media web pembelajaran  sika yang dibuat, dilakukan analisa hasil tes untuk menarik kesimpulan sejauh mana keber- hasilan dan efekti tas media web pembelajaran  sika  yang di- gunakan oleh siswa dalam meningkatkan pemahamannya pada proses pembelajaran. Analisis hasil tes yang digunakan adalah
analisis statistik sederhana, yaitu dengan mengambil prosentase tingkat keberhasilan dan rata-ratanya terhadap nilai maksimum, sebagai berikut;
Dari uji respon user menggunakan angket diperoleh data dan analisis data menyatakan bahwa 80% respon user memiliki kecenderungan  yang  tinggi  dan  l3,3%7  dalam  kategori  cukup untuk  menyukai  media  pembelajaran   sika  berbasis  web  dari pada instrument lain yang hanya 23,33% dalam kategori cukup dan 66,67% pada kategori rendah. Selain itu dari uji hasil belajar siswa menggunakan tes hasil belajar  sika diperoleh data dan analisis data menyatakan bahwa 63,33% respon user memiliki kecenderungan yang tinggi dan 30% dalam kategori cukup dan sisanya rendah untuk menyukai media pembelajaran  sika ber- basis web daripada instrument lain yang hanya 6,67% kategori tinggi dan 23,33% dalam kategori cukup dan 66,67% pada kat- egori rendah sisanya rendah. Selain itu pada uji-t pada respon user  diperoleh  hasil  bahwa  t  hitung  (  16,1  )  lebih  besar  dari  t table ( 1,67 ), ini menunjukkan media pembelajaran  sika berba- sis web lebih baik dari media pembelajaran lain (  lm ) dilihat dari respon user dan dari hasil belajar diperoleh hasil bahwa t hitung ( 4,271) lebih besar dari t table ( 1,67 ), ini menunjukkan media pembelajaran  sika berbasis web lebih baik dari media pembelajaran lain (  lm) dilihat dari hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  penelitian  dan  evaluasi  terhadap  penggunaan software baru  dapat disimpulkan  bahwa sistem pembelajaran ini  telah  dilaksanakan  dengan  hasil  baik  ,  hal  tersebut  sesuai dengan :
1. Terwujudnya  software  media  pembelajaran   sika  berbasis website untuk siswa kelas X SMA Negeri I Gubug materi ba- hasan gerak lurus.
2. Media pembelajaran Fisika berbasis WEB ini telah memenuhi unsur-unsur  pendidikan  dan  sudah  memenuhi  cakupan konten  pembelajaran,  meliputi:  tujuan,  materi  dan  bahan ajar,  kurikulum,  umpan balik, dan evaluasi, serta konsultasi

## Denny Rachmadi
3. Sistem  ini  memberikan  kemudahan serta  membantu  siswa dalam penguasaan materi, sehingga siswa tidak  perlu akan ketinggalan materi dan evaluasi untuk meningkatkan minat belajar siswa berdasar prosentase respon user sebesar 80 % tergolong kategori tinggi.
4. Media pembelajaran  sika berbasis website lebih baik dari media pembelajaran lain ( lm) dilihat dari respond dan hasil belajar siswa materi gerak lurus.
Walaupun dari hasil pengujian menunjukkan sistem pem- belajaran ini cukup layak dipergunakan, namun ada beberapa hal yang perlu penulis sarankan untuk perbaikan sistem ini.
Sistem pembelajaran ini bukan dimaksudkan sebagai peng- ganti kegiatan belajar mengajar dikelas, tetapi sebagai salah satu sumber belajar lain yang memenuhi unsur-unsur edukatif dan sekaligus sebagai bahan pengayaan atau remidial bagi siswa.
Jurnal PHENOMENON , Volume 2 Nomor 1, Juli 2012

## DAFTAR PUSTAKA
Mayup,Afrizal.2005. E-learning  Fisika  Menggunakan  Macromedia Flash MX. Yogyakarta: Graha Ilmu
Adri, Muhammad. (2008). Strategi Pengembangan Multimedia In- tructional Design , diakses pada alamat http://www.ilmu- komputer.com, diakses pada tanggal 30 Juni 2008
Toety,  Sukamto.1993. Perencanaan  dan  Pengembangan  Sistem  in- struksional . Jakarta: Intermedia
Zaeni,  Hisyam.2002 .  Desain  pembelajaran.  Y ogyakarta:  CTSD IAIN Sunan Kalijogo
Slameto. 1988. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi . Jakar- ta : Rineka Cipta,
Hermawan. 2008. Efekti tas Media Pembelajaran . Hermawan01’s
Weblog
Saragih, HP. 2007. Belajar Tak lagi Membosankan . Sumber : www.
wartaekonomi. com  (http//detiknas.in/donesia/2007
Arsyad,A.2003. Media Pembelajaran . Jakarta : Raja Gra ndo Per- kasa.

## Denny Rachmadi
Said, A. 2004. Efekti tas CAI terhadap hasil belajar matematika . Ju- rnal pendidikan Nasional (http//www.depdiknas.go.id/ jurnal)
Rusli  So an,  Muhammad(2005), Rekayasa  Pembelajaran  Sistem Peredaran  darah  Berbasis  Multimedia  untuk  Kelas  XI ,  Tesis Magister Komputer. Universitas Dian Nuswantoro.
Syah,  Muhibbin.  2002. Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan Baru . Bandung : Rosda karya
Djamarah,  Syaiful  B  dan  Zain,  Aswan.  (2002), Strategi  Belajar Mengajar . Jakarta : Rineka Cipta
Adri,  Muhammad.  2008. Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam Pengembangan Media Pembelajaran . Ilmu Komputer . com
Hamalik,  Oemar.  1986. Media  Pendidikan .  Bandung  :  Penerbit Alumni
Romi Satria Wahono. 2007. Sistem eLearning Berbasis Model Moti- vasi Komunitas. Jurnal Teknodik No. 21/XI/TEKNODIK/
AGUSTUS/2007
Suyanto,  AH.  2005. Mengenal  e-Learning .  http//www.asep-hs.
web.ugm.ac.Id / artikel.
Kadir,  Abdul(2003). Dasar  Pemrograman  Web  Dinamis  Menggu- nakan PHP. Yogyakarta : Penerbit Andi.
Dharwiyanti,  Sri(2003 ).  Pengantar  Uni ed  Modeling  Language (UML) . http://www.ilmukomputer.com
Raharjo,  Suwanto(2007). Testing  dan  Implementasi  Sistem .Band-
Rekayasa Media Pembelajaran Fisika .....
ung: Lab RPL STT Telkom.
Suharsimi. (2001). Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta
Sudjana,( 1996). Metode Statistika .Bandung: TarsitoBandung.
Hadi, Sutrisno. (1986). Statistik 2 . Yogyakarta : Andi Offset
Suharsimi. (1998). Prosedur Penelitian . Jakarta : Rineka Cipta