Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PERAN SEKOLAH BINGKAI JALANAN DALAM PENDIDIKAN KEAKSARAAN PADA ANAK JALANAN USIA SEKOLAH DASAR DI STASIUN PASAR SENEN JAKARTA PUSAT
Sri Imawati 1) , Anggina Rolian Nasution 2)
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Jakarta Jalan KH. Ahmad Dahlan Cirendeu Ciputat Tangerang Selatan
immawati83@umj.ac.id, anggina19@gmail.com

## ABSTRACT
The  background  of  this  thesis  writing  is  the  unequal  education  in  Indonesia,  especially  for street  children  with  weak  economies  who are  located at  Pasar  Senen  Station  Central  Jakarta  which are still illiterate, then the Street Frame School is present in the community to tackle illiteracy of street children,  so  that  researchers  are  moved  to  examined  how  the  learning  process  in  Street  Frame Schools  and  the  Role  of  Street  Frame  Schools  in  literacy  education  for  street  children  of  primary school age. This research uses a study case qualitative method. Research results explain that the role of Street Frame Schools was very influential in eradicating illiteracy of street children. This is proven by  the  fact  that  street  children  who  are  able  to  read  and  write  use  these  skills for  their  use  in  their lives  and  the  learning  process  is  very  enjoyable  for  them  to  give  an  impression  of  enthusiasm  for learning.  Can  be  concluded  that  a  fun  learning  process  that  encourages  street  children  to  continue learning  makes  Street  Frame  Schools  very  important  in  eradicating  street  children  illiteracy.  The research is expected to be useful to many people such as parents, tutors, the community, and further research.
Keywords: Illiteracy, Street Children, Street Frame Schools

## ABSTRAK
Penulisan  skripsi  ini  dilatar  belakangi  oleh  belum  meratanya  pendidikan  di  Indonesia khususnya  bagi  anak  jalanan  yang  berekonomi  lemah  yang  bertempat  pada  Stasiun  Pasar  Senen Jakarta Pusat masih terdapat buta aksara kemudian Sekolah Bingkai Jalanan hadir ditengah-tengah masyarakat untuk menanggulangi buta aksara anak jalanan, sehingga peneliti tergerak untuk meneliti bagaimana  proses  pembelajaran  di  Sekolah  Bingkai  Jalanan  serta  Peran  Sekolah  Bingkai  Jalanan dalam pendidikan keaksaraan anak jalanan usia sekolah dasar.  Penelitian ini menggunakan metode kualitatif  studi  kasus.  Hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa  peran  Sekolah  Bingkai  Jalanan  sangat berpengaruh besar dalam pemberantasan buta aksara anak jalanan. Hal ini dibuktikan bahwa, anak- anak  jalanan  yang  sudah  dapat  membaca  dan  menulis  menggunakan  keterampilan  tersebut  untuk mereka  gunakan  di  kehidupan  mereka  serta  proses  pembelajaran  yang  sangat  menyenangkan  bagi mereka  memberikan  kesan  untuk  semangat  dalam  belajar.  Dapat  disimpulkan  bahwa  proses pembelajaran  yang  menyenangkan  yang  menimbulkan  semangat  anak  jalanan  untuk  terus  belajar menjadikan  Sekolah  Bingkai  Jalanan  sangat  berperan  dalam  pemberantasan  buta  aksara  anak jalanan.  Penelitian  ini  diharapkan  akan  bermanfaat  kepada  banyak  orang  seperti  orang  tua,  tutor, masyarakat, dan penelitian selanjutnya.
Kata kunci: Buta Aksara, Anak Jalanan, Sekolah Bingkai Jalanan

## HOLISTIKA : Jurnal Ilmiah PGSD
Volume I V  No. 2  November  2020

## PENDAHULUAN
ndonesia  merupakan  negara  yang  memiliki angka  kelahiran    cukup  tinggi.  Setiap generasi  bangsa  yang  lahir  akan  menjadi pewarid dari generasi yang sebelumnya. Upaya mewujudkan  cita-cita  bangsa  tersebut  pastilah memerlukan  cara  yang  tidak  mudah  dan membutuhkan  proses  yang  panjang.  Salah  satu cara tersebut dapat ditempuh melalui pendidikan.
Pendidikan  merupakan  dasar  utama dalam  kemajuan  suatu  negara,  semakin  maju dan  berkualitas  pendidikan  di  suatu  negara, maka  akan  mencetak  generasi-generasi  muda yang  lebih  baik  dan  berkualitas,  sehingga negara  tersebut  dapat  mengalami  perbaikan demi  perbaikan  yang  nantinya  akan  dapat dirasakan  baik  secara  langsung  ataupun  tidak langsung oleh bangsa itu sendiri.
Mengingat  pentingnya  memberantas buta aksara pada anak  melalui Sekolah Bingkai Jalanan.  Oleh  karena  itu  peneliti  ingin mengetahui  dan meneliti tentang  peran  sekolah bingkai  jalanan  dalam  pendidikan  keaksaraan pada anak jalanan usia sekolah dasar di Stasiun Pasar Senen Jakarta Pusat.
Pendidikan non formal menurut penjelasan  Coombs  dalam  Yani  (2017:  1) adalah setiap  kegiatan  yang  terorganisir  dan sistematis  di  luar  sistem  persekolahan  yang mapan, dilakukan secara mandiri atau merupakan    bagian    penting    dari    kegiatan yang    lebih    luas    yang    sengaja  dilakukan untuk    melayani    peserta    didik    tertentu    di dalam  mencapai  tujuan belajarnya.
Tugas  dari  pendidikan  non  formal menurut  Marzuki  (2010:  141)  yaitu  tergantung dari  kebutuhan  negara,  negara  Indonesia sebagai negara berkembang perlu menyediakan program-program  pendidikan  untuk  memenuhi kebutuhan mereka (masyarakat) dengan mengajarkan mereka baca tulis dan pengalaman belajar  lainnya,  yang  tentunya  sangat  sulit karena beragamnya kebutuhan mereka.
Berdasarkan  beberapa  teori  di  atas tujuan dari pendidikan non formal adalah untuk mengembangkan  dan  mengarahkan  semua
potensi  yang  dimiliki  oleh  para  peserta  didik. Melalui  keterampilan  ataupun  pelatihan  yang akan  didapatkan  oleh  peserta  didik  pada  saat mengenyam  pendidikan  nonformal.  Dengan demikian  akan  tercipta  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  yang  inovatif,  dapat  mengubah  konsep diri, dan peduli terhadap lingkungan sekitarnya.
Hermawan dalam
Wahyuni,
Hendrawijaya, dan Indrianti (2017: 22) menjelaskan tentang konsep pendidikan keaksaraan  adalah  merupakan  sebuah  program atau  bentuk  layanan  pendidikan  non  formal untuk  membelajarkan  warga  masyarakat  yang buta  aksara,  agar  memiliki  kemampuan menulis,  membaca,  berhitung  ( calistung )  dan menganalisa, yang berorientasi pada kehidupan sehari–hari dengan memanfaatkan potensi yang ada dilingkungan sekitarnya.
Menurut  Desmita  (2015:  178)  bahwa perbendaharaan  kosa  kata  yang  meningkat  dan cara  anak-anak  menggunakan  kata  dan  kalimat bertambah  kompleks  serta  lebih  menyerupai bahasa orang-orang dewasa.
Berdasarkan teori-teori di atas membaca  dan  menulis  sangat  penting  untuk dilatih  sedini  mungkin  karena  membaca  dan menulis  pada  anak  dapat  memberikan  manfaat positif  bagi  masa  depannya.  Membaca  dan menulis  dapat  merangsang  anak  untuk  berfikir kreatif  dan  memiliki  kosa  kata  yang  akan bermanfaat  khususnya  untuk  kehidupan  sosial mereka.  Melalui  membaca  dan  menulis  anak dapat  mengekspresikan  apa  yang  mereka rasakan  seperti  dari  berbagai  pelajaran  yang diberikan  di  Sekolah.  Mendengarkan  radio  dan melihat televisi akan menambah perbendaharaan  kosa  kata  anak yang  kemudian dapat digunakan untuk percakapan sehari-hari.
Putra, Hasanah, dan Nuriyah (2016: 54) menjelaskan  tentang  pengertian  anak  jalanan yaitu realita yang menjadi bagian pemandangan kehidupan  perkotaan  yang  secara  awam, masyarakat  sering mendefinisikan anak  jalanan berdasarkan jenis pekerjaan yang dilakukannya. Mereka  sering  disebut  sebagai  pengamen, pemulung, pedagang asongan, pengemis, penjual  koran,  pengojek  payung,  penyemir
I
Sri  Imawati,  Anggina  Rolian  Nasution  :  Peran  Sekolah  Bingkai  Jalanan  Dalam Pendidikan  Keaksaraan  Pada  Anak  Jalanan  Usia  Sekolah  Dasar  Di  Stasiun  Pasar Senen Jakarta Pusat.
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
sepatu,  tukang  parkir,  pembersih  mobil,  joki, dan lain sebagainya.
Huraerah  dalam  Astri  (2014:  148) menjelaskan tentang yang menyebabkan adanya jalanan, adalah:
1. Orang  tua  menyuruh  anaknya  bekerja dengan  alasan  untuk  membantu  ekonomi keluarga.
2. Kasus  kekerasan  dan  perlakuan  yang  salah terhadap  anak  oleh  orang  tua  semakin meningkat sehingga anak lari ke jalanan.
3. Anak  terancam  putus  sekolah  dikarenakan orang  tua  tidak  mampu  membayar  biaya sekolah.
4. Makin  banyak  anak  yang  hidup  di  jalanan karena  biaya  kontrak  rumah  terhitung mahal.
5. Timbulnya  persaingan  dengan  pekerja dewasa  di  jalanan,  sehingga  anak  menjadi terpuruk dan melakukan pekerjaan berisiko tinggi terhadap keselamatannya serta eksploitasi  anak  oleh  orang  dewasa  di jalanan.
6. Anak lebih lama berada di jalanan sehingga timbul masalah baru.
7. Anak  jalanan  menjadi  korban  pemerasan dan  eksploitasi  seksual  terhadap  anak jalanan yang berjenis kelamin perempuan.

## METODE PENELITIAN
enelitian ini dilaksanakan pada Sekolah Bingkai Jalanan yang terletak di  jalan  Stasiun  Senen  belakang Masjid  At  Taufiq  RT  18  RW  4 Kelurahan  Senen  Kecamatan  Senen  Kota Jakarta Pusat DKI Jakarta, tepatnya di samping Warung  Arema.  Penelitian  dimulai  pada  bulan November 2019 hingga Januari 2020.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan  metode  penelitian  kualitatif, Moleong  (2018:  6)  menjelaskan  tentang penelitian  kualitatif  yaitu  penelitian  yang bertujuan  untuk  memahami  fenomena  tentang apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian misalnya  perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan
dan  lain-lainnya  secara  holistik,  dan  dengan cara  deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang alamiah  dan  dengan  memanfaatkan  berbagai metode ilmiah.
Sedangkan Tohirin (2016: 2)
menjelaskan  tentang  penelitian  kualitatif  yaitu merupakan  penelitian  yang  menggunakan pendekatan  naturalistik  untuk  mencari  dan menemukan pengertian atau pemahaman tentang  fenomena  dalam  suatu  latar  masalah yang khusus.
Berdasarkan teori-teori di atas penelitian  kualitatif  merupakan  metode  yang menganalisis permasalahan sosial yang terdapat di  masyarakat  setempat.  Penelitian  kualitatif akan  menghasilkan  data-data  yang  bersifat deskriptif. Dimana data-data tersebut didapatkan  melalui  observasi,  wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi.
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu  kualitatif  studi  kasus. Menurut  Manzilati  (2017:  56)  studi  kasus merupakan  strategi  peneliti  dalam  menelusuri suatu  aktivitas,  proses,  atau  sekelompok individu secara spesifik. Kemudian, menetapkan kelompok individu, tempat, waktu, atau  proses  tertentu  secara  spesifik  yang menjadi fokus penelusuran.
Subjek data dalam penelitian ini adalah anak-anak  Jalanan  di  Sekolah  Bingkai  Jalanan yang  mengikuti  kegiatan  belajar  setiap  hari sabtu dan berusia 10-12 tahun. Informan dalam penelitian ini  yaitu orang tua dari peserta didik tersebut,  pendiri  Sekolah  Bingkai  Jalanan,  dan para  tutor  yang  mengajar  di  Sekolah  Bingkai Jalanan.
Peneliti  mengumpulkan  data  penelitian ini  melalui  observasi,  wawancara,  catatan lapangan, dan dokumentasi. Observasi menurut Tersiana  (2018:  12)  adalah  penelitian  dengan melakukan  pengamatan  menyeluruh  pada sebuah  kondisi  tertentu.  Tujuan  penelitian  ini untuk  mengamati  dan  memahami  perilaku kelompok maupun individu pada suatu keadaan
P

## HOLISTIKA : Jurnal Ilmiah PGSD
Volume I V  No. 2  November  2020
tertentu.  Moleong  (2018:  186)  memaparkan tentang pengertian wawancara yaitu percakapan dengan  maskud  tertentu.  Percakapan  dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawancara ( interviewer )  yang  mengajukan  pertanyaan  dan terwawancara ( interviewee )  yang  memberikan jawaban  atas  pertanyaan  itu.  Sudaryono  (2018: 219)  menjelaskan  tentang  dokumentasi  yaitu ditujukan untuk memperoleh data langsung dari tempat  peneliti,  meliputi  buku-buku  yang relevan,  peraturan-peraturan,  laporan  kegiatan, foto-foto,  film  dokumenter,  data  yang  relevan dengan  penelitian.  Sedangkan  catatan  lapangan menurut  pendapat  Tohirin  (2016:  67)  adalah hasil  penelitian  kualitatif  berbentuk  deskriptif yang  isinya berbentuk latar pengalaman, orang, tindakan, dan pembicaraan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ejarah mengenai Pasar Senen bermula dari dioperasikannya Pasar Senen oleh seseorang  yang  Yustinus  Vinck  pada tahun 1733. Tidak hanya Pasar Senen, Yustinus  Vinck  juga  membuka  Pasar  yang lainnya  yaitu  Pasar  Tanah  Abang.  Setelah  dua tahun berjalan, Yustinus Vinck menghubungkan  kedua  pasar  tersebut  dengan jalan  yang  bernama  Jalan  Prapatan  dan  Jalan Kebon Sirih yang merupakan jalur penghubung timur  barat  pertama  di  daerah  Jakarta  Pusat. Setelah kemerdekaan hingga tahun 1975, Senen menjadi  tempat  perdagangan  yang  terkenal  di daerah  Jakarta.  Sayangnya  pada  tahun  1974 terjadilah  sebuah  tragedi  Malari  (Malapetaka lima  belas  Januari)  yang  menghancurkan  Pasar Senen.  Mahasiswa  pada  waktu  itu  marah  atas sebuah  kebijakan  ekonomi  dari  Pemerintah Indonesia  yang  menggantungkan  dirinya  pada Negara Jepang. Kemudian Pasar Senen menjadi simbol dari penjualan produk Negara Jepang.
Adapun  kegiatan  Sekolah  Bingkai Jalanan yaitu sebagai berikut:
1. Kegiatan  mengaji  setiap  hari  kamis  jam 18.30 – 20.30.
2. Belajar  membaca  atau  pelajaran  umum setiap hari sabtu  jam 18.30 – 20.30.
3. Kegiatan “Sarapan Sehat” setiap hari sabtu pemberian  susu  dan  makanan  bergizi lainnya guna perbaikan gizi peserta didik.
4. Sabtu bakat yaitu kegiatan asah bakat seni peserta  didik  yang  diadakan  setiap  sabtu ke 4 setiap bulannya.
5. Kegiatan  sosial  lain  seperti  pengadaan sunatan masal, pesantren Ramadan maupun acara perayaan HUT RI.
6. Study  tuor atau  wisata  edukasi  yaitu kegiatan mengunjungi kebun binatang atau museum untuk menambah wawasan siswa sekaligus hiburan bagi mereka.
Peserta  didik  yang  belajar  di  Sekolah Bingkai Jalanan terdiri dari peserta didik setara dengan  tingkat  Sekolah  Dasar  dan  setara dengan  tingkat  Sekolah  Menengah  Pertama. Pada  saat  proses  pembelajaran  para  peserta didik  sengaja  dibagi  kedalam  dua  kelompok belajar yaitu pada kelompok pertama diperuntukkan  untuk  peserta  didik  yang  setara dengan  tingkat  Sekolah  Dasar  kelas  rendah. Sedangkan pada kelompok kedua diperuntukkan  untuk  peserta  didik  setara dengan  tingkat  Sekolah  Dasar  kelas  tinggi  dan dengan  peserta  didik  setara  Sekolah  Menengah Pertama.  Masing-masing  tutor  akan  mengajar tiga hingga empat peserta didik.
Kurikulum Pembelajaran yang digunakan  di  Sekolah  Bingkai  Jalanan  disusun berdasarkan  pengelompokan  yang  telah  dibagi. Kurikulum  dan  kegiatan  pembelajaran  bersifat fleksibel. Peserta didik tidak harus berseragam, namun  sesuai  dengan  keadaan  peserta  didik tersebut.  Karena  yang  terpenting  adalah kehadiran  anak  tersebut  di  Sekolah  Bingkai Jalanan. Dalam satu materi biasanya membahas tema  yang  sama  namun  disesuaikan  dengan kapasitas antar kelompok. Kelompok satu biasa lebih  menggunakan  materi  yang  sederhana, sedangkan kelompok dua biasanya menggunakan  materi  yang  sedikit  memiliki kesulitan untuk merangsang pemikiran mereka.
Proses pembelajaran di Sekolah Bingkai Jalanan membutuhkan dukungan sungguh-sungguh  dari  orang  tua.  Kurangnya perhatian  orang  tua  dalam  membimbing  anak untuk  belajar  di  rumah  masing-masing  akan

## S
Sri  Imawati,  Anggina  Rolian  Nasution  :  Peran  Sekolah  Bingkai  Jalanan  Dalam Pendidikan  Keaksaraan  Pada  Anak  Jalanan  Usia  Sekolah  Dasar  Di  Stasiun  Pasar Senen Jakarta Pusat.
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
mempengaruhi hasil belajar anaknya.
Kenyataannya  peserta  didik  jarang  mengulang lagi pelajarannya di rumah. Waktu mereka lebih sering digunakan untuk bermain dan membantu orang  tuanya  dalam  mencari  rezeki.  Bagi sebagian  peserta  didik  pada  pagi  hingga  sore hari  bahkan  ada  pula  yang  hingga  larut  malam mereka  sibuk  membantu  orang  tuanya  mencari rezeki.  Pekerjaan  yang  mereka  lakukan  dapat membantu  perekonomian  keluarga,  tapi  akan mempengaruhi  kualitas  belajarnya.  Sebagian orang  tua  belum  sadar  akan  pentingnya pendidikan  bagi  anak-anak  mereka,  seperti ungkapan dari salah satu orang tua peserta didik yaitu Bapak Rijal.
Evaluasi adalah suatu proses yang dapat dijadikan  salah  satu  pedoman  bagi  para  tutor untuk  mengetahui  sukses  atau  tidaknya  proses belajar  mengajar  di  kelas.  Sekolah  Bingkai Jalanan  mengevaluasi  peserta  didik  dalam pembelajaran  melalui  diskusi  antar  tutor  agar mengetahui  serta  menemukan  solusi  untuk peserta  didik  dan  meningkatkan  hal-hal  yang membawa  perubahan  positif  pada  saat  proses pembelajaran.

## SIMPULAN
erdasarkan  temuan  peneliti  tentang peran Sekolah Bingkai Jalanan dalam pendidikan  keaksaraan  pada  anak jalanan  usia  sekolah  dasar  di  Stasiun Pasar  Senen  Jakarta  Pusat,  dapat  penulis simpulkan bahwa proses kegiatan pembelajaran di Sekolah Bingkai Jalanan Stasiun Pasar Senen menggunakan  pendekatan  pembelajaran  yang fleksibel.  Sekolah  ini  tidak  menggunakan kurikulum tertentu, dan tidak hanya mengajarkan  membaca  dan  menulis  melainkan disesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta  didik, seperti  mengajarkan  otomotif  yang  dirasa  akan bermanfaat kelak ketika para peserta didik telah menjadi  remaja.  Selain  itu  juga  pada  proses pembelajaran  para  tutor  sangat  kreatif  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada
peserta  didik  yaitu  dengan  memanfaatkan berbagai sarana dan prasarana yang dimiliki.
Keberadaan  Sekolah  Bingkai  Jalanan selama tujuh tahun belakangan sangat memberikan  peran  dalam  pemberantasan  buta aksara  bagi  anak  jalanan.  Masyarakat  sangat terbantu  dengan  adanya  Sekolah  Bingkai Jalanan. Mereka  yang tidak  memiliki  dokumen seperti  akta  kelahiran  dan  kartu  keluarga merasa senang karena anaknya dapat mengenyam  Pendidikan  seperti  anak-anak lainnya.  Para  tutor  juga  mengerti  tentang psikologi  anak-anak,  sabar,  dan  ramah  dalam mendidik  anak-anak  di  Sekolah  Bingkai Jalanan.

## REFERENSI
Astri, Herlina. (2014). Kehidupan Anak Jalanan di  Indoneisa:  Faktor  Penyebab,  Tatanan Hidup dan Kerentanan Berperilaku Menyimpang. Vol 5(2): 148.
Desmita.  (2015). Psikologi  Perkembangan.
Bandung: PT Remaja Rosdakarta.
Manzilati,  Asfi.  (2017).  Metodologi  Penelitian Kualitatif, Paradigma, Metode dan Aplikasi.  Malang:  Universitas  Brawijaya Press (UB Press).
Marzuki, Saleh. (2010). Pendidikan Nonformal. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Moleong,  Lexy  J.  (2018). Metode  Penelitian
Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Putra,  Fikriryandi,  Hasanah,  dan  Nuriyah.
(2016). Pemberdayaan  Anak  Jalanan  di Rumah Singgah. Vol 5(1): 54-55.
Sudaryono.  (2018).  Metodologi  Penelitian.
Depok: Rajawali Pers.
Tersiana,  Andra.  (2018). Metode  Penelitian.
Yogyakarta: Penerbit.
Tohirin.  (2016). Metode  Penelitian  Kualitatif dalam Pendidikan dan Bimbingan Konseling:  Pendekatan  Praktis  untuk

## B

## HOLISTIKA : Jurnal Ilmiah PGSD
Volume I V  No. 2  November  2020
Peneliti  Pemula  dan  dilengkapi  dengan Contoh  Transkrip. Jakarta:  Rajawali Pers.
Yani, Ahmad.
(2017). Pemberdayaan Perempuan Melalui Program Sektor Non Formal  Pada  Pembinaan  Narapidana Perempuan Melalui Program Keterampilan  Menjahit  di  Lembaga
Permasyarakatan. Jurnal  Transformasi Pendidikan  Luar  Sekolah  FIP  IKIP Mataram. Vol 3(2): 1.