## INNOVATIVE: Volume 1 Nomor 1 Tahun 2021
Research & Learning in Primary Education

## Aktivitas Sosial Masyarakat Kampung Pelangi Banjarbaru Sebagai Sumber Belajar IPS
Rusli 1 , Bambang Subiyakto 2 , Muhammad Adhitya Hidayat Putra 3
Program Studi Pendidikan IPS, FKIP, Universitas Lambung Mangkurat Email: rusli0017@gmail.com 1 , bambangsb@ulm.ac.id 2 , adhitya.hidayat@ulm.ac.id 3

## Abstrak
Persoalan pada pembelajaran saat ini adalah tuntutan kurikulum yang kompleks sehingga menuntut kreativitas guru untuk memanfaatkan sumber belajar kontektual sedangkan sumber belajar IPS yang ada  dan  dimanfaatkan  guru  selama  ini  hanya  fokus  dikembangkan  pada  aspek  kognitif.  Gejala  ini berdampak  pada  pandangan  peserta  didik  dan  masyarakat  terhadap  pembelajaran  IPS,  bahwa pembelajaran  IPS  hanya  menghafal  fakta  dan  konsep  seharusnya  pembelajaran  IPS  bisa  dibuat menyenangkan dengan memasukkan sumber belajar yang ada di sekitar peserta didik. Penelitian ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  Aktivitas  Sosial  Masyarakat  Kampung  Pelangi  Banjarbaru  yang kemudian  dijadikan  Sebagai  Sumber  belajar  IPS.  Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah pendekatan  kualitatif  dan  metode  deskriptif  dengan  pengumpulan  data  melalui  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Uji keabsahan  data  melalui  triangulasi  sumber,  teknik,  dan  waktu, member  check, dan  perpanjangan pengamatan. Hasil penelitian ini menjelaskan beberapa bentuk aktivitas sosial yang ada di kampung pelangi Banjarbaru. Bentuk  aktivitas tersebut  yaitu,  kebersihan  lingkungan,  pelatihan  keterampilan wanita,  bakti  sosial  dan  arisan  yasinan.  Bentuk  aktivitas  sosial  ini  kemudian  dimanfaatkan  sebagai sumber belajar IPS yang kontekstual, dengan  sumber  belajar  yang  kontekstual  diharapkan  peserta didik  dapat  dengan  mudah  memahami  materi  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru,  sehingga pandangan tentang pembelajaran IPS yang hanya menghafal berubah dengan adanya sumber belajar yang kontekstual.
Kata Kunci: Masyarakat, Aktivitas Sosial, Sumber Belajar IPS

## Abstract
The problem in learning today is the demands of a complex curriculum that demands the creativity of  teachers  to  utilize  contextual  learning  resources  while  the  existing  IPS  learning  resources  and utilized  by  teachers  so  far  only  focus  on  developing  cognitive  aspects.  These  symptoms  have  an impact on the views of learners and the community towards social studies learning, that ips learning only  memorizes  facts  and  concepts  should  be  made  fun  by  including  learning  resources  that  exist around the learners. This study aims to describe the Social Activities of the Community of rainbow village of Banjarbaru which is then used as a source of social studies. The research approach used is qualitative approach and descriptive method by data collection through observation, interview, and documentation. Data analysis through data reduction, data presentation, and verification. Test the validity of data through source triangulation, technique, and time, member check, and extension of observation. The results of this study explain some forms of social activities in Banjarbaru rainbow village. The forms of activity are, environmental hygiene, women's skills training, social service and arisan  yasinan.  This  form  of  social  activity  is  then  used  as  a  contextual  source  of  social  science learning, with  contextual learning resources  it  is  expected  that  learners  can  easily  understand  the learning  materials  provided  by  teachers,  so  that  the  view  of  social  science  learning  that  only memorizes changes with the existence of contextual learning resources.
Keywords: Community, Social Activities, Social Studies Resources.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  IPS  diharapkan  mampu  memberikan  sumber-sumber  lokal  untuk  dijadikan sumber belajar, pada dasarnya sumber lokal akan memberikan The problem in learning today is the demand for a complex curriculum that demands teacher creativity to take advantage of  contextual learning keunggulan  berwawasan  pengetahuan  sosial  di  masyarakat  (Ersis,  2018).  Hal  ini  sejalan dengan  tujuan  kurikulum  2013  yang  menekankan  pada  dimensi  pedagogik  modern  dalam pembelajaran,  yaitu  menggunakan  pendekatan  ilmiah  dalam  implementasinya  (Kemendikbud, 2016), sedangkan yang terjadi di lapangan ketersediaan sumber belajar yang sesuai dengan tuntutan kurikulum kurang, karena sumber belajar  yang  dapat  dimanfaatkan  berupa  buku  teks  dan  sumber lain  dari  internet  padahal  pendidikan  IPS  bertujuan  untuk  memajukan  pemahaman,  keterampilan, dan  tingkah laku  berdasarkan nilai-nilai masyarakat  dan  bangsa  sehingga  peserta  didik  ikut  bagian kelompok negara cinta damai  (Putra, 2019).  Demikian  peserta  didik  berupaya  untuk  menghasilkan kelebihan dalam menguasai pemahaman dan interaksi dalam bidang yang akan dipelajarinya.
Pembelajaran  yang  kontekstual  dalam  kehidupan  masyarakat  tidak  terlepas  dari  berbagai aktivitas  sehari-hari,  masyarakat  dapat  dikatakan  sebagai  suatu  organisasi  manusia  yang  saling memiliki keterkaitan satu sama lain sebagaimana pembelajaran bermakna ( meaningfull) merupakan proses  pembelajaran  yang  mengaitkan  antara  konsep  dengan  pengetahuan  yang  dimiliki  peserta didik  dari  lingkungan  sekitarnya  (Subiyakto  et  al.,  2018).  Sehingga  peserta  didik  lebih  jelas  dan memahami materi yang disampaikan saat proses pembelajaran (Sa’roni, 2013) . Sumber belajar yang kontekstual  dapat  diperoleh  darimana  saja.  Asal  itu  menunjang  dan  mempermudah  peserta  didik dalam memahami materi pelajaran sehingga mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Sumber belajar meliputi segala hal  dan  memiliki  cakupan  yang  luas.  Artinya  tidak  memiliki batasan  tidak  hanya  orang,  alat,  bahan,  dan  lingkungan,  melainkan  segala  sesuatu  yang  bisa memberikan  pengetahuan  terhadap  peserta  didik  (Abbas  et  al.,  2017).  Senada  dengan  penjelasan Setiyani,  sumber  belajar  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru,  baik berbentuk terpisah ataupun gabungan yang  semua itu diperuntukan pada proses belajar mengajar dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  keefektivitasan  dan  efisiensi  tujuan  pembelajaran  (Setiadi, 2016).  Dengan  demikian,  sumber  belajar  dapat  ditemui  di  lingkungan  yang  dapat  menunjang pembelajaran  oleh  karena  itu  sumber  belajar  dapat  memanfaatkan  lingkungan  tempat  tinggal peserta  didik  sebagai  sumber  belajar,  misalkan  dengan  membawa  dari  tiruan  lingkungan  ke  kelas (Astuti,  2011).  Penjelasan  diatas  memberikan  keleluasaan  bagi  peneliti  untuk  mengeksplorasi sumber belajar yang ada di  sekitar peserta  didik  yang  bisa  dimanfaatkan  untuk  menunjang  proses pembelajaran. Satu diantaranya adalah aktivitas sosial masyarakat kampung pelangi Banjarbaru.
Sebagaimana  kampung  pelangi  terus  diupayakan  menjadi  kawasan  wisata  dengan mewujudkan Sapta Pesona, sehingga terus diadakan aksi gotong royong untuk membersihkan lokasi sehingga  menumbuhkan  kesadaran  masyarakat  untuk  menjaga  lokasi  wisata.  Berkaitan  pada pelaksanaan  di  Kampung  Pelangi  Kelurahan  Kemuning  ini  terlihat  bagaimana  aktivitas  sosial masyarakat  dalam  kesehariannya  yang  mengandung  aktivitas  yang  positif,  hal  ini  dapat  dikaitkan dalam pembelajaran terkait interaksi antar manusia dengan lingkungannya. Aktivitas itulah yang bisa dijadikan suatu bahan sumber belajar yang dapat diterapkan langsung ke peserta didik.
Oleh karena itu, menanamkan jiwa sosial kepada peserta didik akan sangat membantu jika dilakukan  satu  sama  lainnya,  baik  dalam  lingkungan  sekolah  ataupun  masyarakat  tidak  terlepas dalam mata pelajaran IPS yang dijadikan sumber belajar (Subiyakto & Mutiani, 2019; Subiyakto et al., 2020).  Aktivitas sosial masyarakat kampung  pelangi  tersebut  kemudian  dapat  diajarkan  ke  peserta
didik  seperti  halnya  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Khozinatus  Saada  (2014)  dengan  judul Pemanfaatan  lingkungan  sekitar  sebagai  sumber  belajar  pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial  siswa  kelas  IV  Madrasah  Ibtidaiyah  Yakti  Kebonagung,  Tegalrejo,  Magelang.  Hasil  dari penelitiannya dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik, menambah pengalaman belajar  peserta  didik  serta  menumbuhkan  sikap  dan  karakter  peserta  didik  menjadi  lebih  baik, berbeda  dengan  penelitian  ini  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  aktivitas  sosial  yang  ada  di masyarakat Kampung Pelangi dan dimuat dalam pembelajaran sebagai sumber belajar.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan penelitian yang digunakan yakni pendekatan kualitatif dengan metode deskripsi. Pendekatan  kualitatif  untuk  mendeskripsikan  tentang  bentuk  aktivitas  sosial  yang  terjadi  di lingkungan masyarakat kampung pelangi Banjarbaru sebagai sumber belajar IPS. Pengumpulan data yang  dilakukan  yaitu  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Dalam  wawancara  penelitian  ini dilakukan terbagi menjadi dua, yaitu pada pihak akademisi dan masyarakat. Pihak akademisi seperti guru.  Sedangkan  dokumentasi  berupa  catatan  yang  menunjang  untuk  penelitian  dan  ditemukan pada subjek penelitian, dan rekaman hasil wawancara terhadap narasumber.
Teknik  analisis  data  peneliti  menggunakan  tiga  tahapan.  Pertama  reduksi  data,  mereduksi data  berarti  merangkum,  memilih  hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting utamanya  sesuai  dengan  apa  yang  ingin  diteliti  seperti  bentuk  aktivitas  masyarakat  kampung pelangi.  Kedua  penyajian  data  ( display), data  yang  diperoleh  kemudian  disajikan  dalam  bentuk deskripsi  dan  tabel  matrik,  kemudian  diintegrasikan  dengan  tema  pelajaran  yakni  bentuk-bentuk aktivitas  sosial.  Ketiga  verifikasi,  yakni  mengkonfirmasi  kebenaran  dari  data  yang  di  rangkum  dan dipilih dengan data yang disajikan (Sugiyono, 2014).
Keabsahan data dilakukan melalui tiga tahapan. Pertama triangulasi, pada tahap triangulasi dibagi  menjadi  tiga  yaitu  triangulasi  sumber,  teknik,  dan  waktu.  Triangulasi  sumber  dengan  cara pengecekan kembali terhadap data temuan dengan data yang data narasumber yang berbeda tetapi dengan data sumber yang sama seperti form wawancara. Triangulasi teknik dengan cara pengecekan data  yang  didapat  dengan  melakukan  observasi  terhadap  subjek  penelitian.  Sedangkan  triangulasi waktu yaitu melakukan wawancara terhadap narasumber dengan rentan waktu yang berbeda-beda.
Kedua member  check yakni  peneliti  mengecek  data  yang  diperoleh  dari  pemberi  data. Tujuannya  adalah  agar  informasi  yang  diperoleh  peneliti  yang  dituliskan  pada  penelitian  sesuai dengan  apa  yang dimaksud  oleh  informan.  Ketiga  perpanjangan  pengamatan,  sebelumnya  peneliti menargetkan  penelitian  ini  selesai  tahun  2019  namun  akhirnya  selesai  pada  2020,  jadi  tahap perpanjangan waktu ini dimanfaatkan untuk melengkapi data-data yang masih kurang.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Aktivitas  sosial  dapat  ditemui  dalam  kehidupan  sehari-hari,  karena  manusia  beraktivitas, berkegiatan,  mempunyai  kesibukan  yang  sangat  kompleks  sebagai  usaha  untuk  memenuhi kebutuhan  hidup  manusia  itu  sendiri  (Subiyakto  &  Mutiani,  2019).  Manusia  pada  dasarnya  adalah makhluk sosial yang memiliki naluri untuk hidup bersama dengan manusia lain. Bertemunya manusia perorangan akan menghasilkan pergaulan hidup dalam kelompok sosial, dalam kelompok sosial akan terjadi  interaksi  sosial.  Interaksi  sosial  inilah  yang  membentuk  setiap  kegiatan  atau  aktivitas  sosial yang  dilakukan  masyarakat.  Sebagaimana  yang  terjadi  dalam  aktivitas  sosial  masyarakat  kampung pelangi  Banjarbaru  yang  dapat  dijadikan  sumber  belajar  IPS  (Mutiani,  2017;  Putro  et.al.,  2019;
Subiyakto  et  al.,  2021).  Peneliti  menemukan  ada  tiga  bentuk  aktivitas  sosial  dalam  masyarakat kampung  pelangi  Banjarbaru,  Bentuk  aktivitas  yang  dapat  dilihat  dari  hasil  penelitian  sebagai berikut:
Aktivitas Sosial Masyarakat Kampung Pelangi Banjarbaru Sebagai Sumber Belajar IPS
a. Kebersihan Lingkungan
Gotong royong dalam hal kebersihan lingkungan merupakan kegiatan yang langsung diinisiasi  oleh  kelurahan,  dan  dinas  lingkungan  hidup  kota  Banjarbaru  dengan  pelayanan kualitas  kebersihan  lingkungan  melalui  peran  serta  masyarakat  pada  kelompok  Sadar Lingkungan  Kali  Bersih  (Darling-Kasih).  Gotong  royong  yang  terjadi  di  sekitar  kawasan kampung  pelangi  kelurahan  Guntung  Paikat  sebagai  bentuk  Aktivitas  sosial  menandakan bahwa setiap manusia tidak bisa hidup sendirian. Begitu juga masyarakat di sekitar Kampung Pelangi,  mereka  harus  saling  kerja  sama  dalam  setiap  kegiatan.  Serta  harus  tetap berinteraksi dengan sesamanya (Putra & Subiyakto, 2021).
b. Pelatihan Keterampilan Wanita
Masyarakat  kampung  pelangi  diberikan  fasilitas  dalam  bentuk  upaya  peningkatan ekonomi  keluarga  melalui  berbagai  macam  pelatihan  oleh  tim  penggerak  PKK  Kampung pelangi  melalui  pelatihan  untuk  meningkatkan  keterampilan  wanita.  Pelaksanaannya masyarakat  diberi  penjelasan  langsung  dari  yang  memiliki  keahlian  di  bidangnya,  setelah mendengar  penjelasan  masyarakat  akan  langsung  mempraktekkan  hasil  dari  arahan  yang diberikan guna memberikan keterampilan secara langsung.
Aktivitas  adalah  melakukan  sesuatu  di  bawa  ke  arah  perkembangan  jasmani  dan rohaninya. Pelaksanaan pelatihan tidaklah terlepas dari adanya interaksi antara masyarakat, peran  kerjasama dan  hubungan  yang  baik  dalam  masyarakat  itu  sendiri  sebagaimana  yang diungkapkan  oleh  ibu  Husniah  (39  Tahun)  bahwasannya  dalam  pelatihan  sering  diselingi dengan saling bercanda antara masyarakat peserta pelatihan.
c. Bakti Sosial
Bakti sosial merupakan salah satu aktivitas yang digerakkan oleh tim penggerak PKK Kampung  Pelangi  dengan  menyalurkan  bantuan  alat  sekolah  kepada  warga  belajar  di kelompok belajar kampung pelangi. Kegiatan dilaksanakan dengan penyerahan berbagai alat sekolah  mulai  dari  tas,  buku,  dan  berbagai  alat  tulis  yang  dalam  hal  ini  secara  langsung diserahkan oleh ketua PKK Kota Banjarbaru.
Bentuk  bakti  sosial  yang  dilakukan  guna  meringankan  beban  orang  tua  anak  yang dirasa kurang mampu  sedangkan  keinginan  belajar  anak-anak  lumayan  tinggi  karena  anak- anak  selalu  antusias  datang  ke  tempat  rumah  kelompok  belajar,  tempat  rumah  kelompok belajar merupakan sebuah rumah salah satu warga kampung pelangi yang dijadikan tempat untuk  pembelajaran  baik  itu  di  teras  rumah  maupun  bagian  dalam  rumah  kalau  terdapat banyak anak-anak (Subiyakto et al., 2020).
d. Arisan Yasinan
Kelompok  arisan  ibu-ibu  sudah  lama  dilaksanakan  secara  terus  menerus  oleh masyarakat,  sama  dengan  pernyataan  dari  ibu  Rusmiati  bahwa  aktivitas  arisan  sudah berlangsung  selama  10  tahun.  Aktivitas  sosial  tidak  akan  terlepas  dari  kehidupan masyarakat, karena dari aktivitas sosial seperti kelompok arisan ibu-ibu ini bertujuan untuk menjalin tali silaturahmi antar. Aktivitas sosial juga tidak terlepas dari adanya interaksi antar masyarakat,  baik  itu  secara  individu  dengan  individu  maupun  individu  dengan  kelompok.
Dari adanya aktivitas yang dilaksanakan masyarakat sehingga terbentuknya kesadaran saling menghargai dan menghormati antar masyarakat sehingga terciptanya hubungan sosial yang rukun dan damai (Ayudya & Rahman, 2019; Mahfuzah et al., 2020; Handy et al, 2020)
Tabel 1.1 Matrik Aktivitas Sosial Masyarakat Kampung Pelangi sebagai Sumber Belajar IPS
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Aktivitas Sosial Masyarakat Kampung Pelangi Banjarbaru 3.2 Peserta didik mampu Menganalisis interaksi
sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan
sosial budaya. Interaksi sosial: Pengertian, syarat, dan bentuk (akomodasi, kerjasama, asimilasi) Menjelaskan  tentang  pengertian  dan syarat terjadinya interaksi sosial. 1. Individu dengan individu
Interaksi  sosial  antara  individu  dengan individu dalam aktivitas sosial masyarakat kampung pelangi sangatlah  terlihat  terutama  dapat terlihat  dari  aktivitas  kebersihan lingkungan dalam masyarakat kampung pelangi. 2. Individu dengan kelompok Begitu  pula  Interaksi  yang  terjadi antara  individu  dengan  kelompok dalam  aktivitas  masyarakat  kampung pelangi  dapat  dilihat  dari  interaksi ketua kelompok arisan dengan anggotanya,  hal  tersebut  juga  terlihat dari  aktivitas  pelatihan  keterampilan dalam melakukan pelatihan.
Menjelaskan bentuk interaksi sosial 1. Kerjasama
Bentuk  interaksi  sosial  dalam  aktivitas sosial  masyarakat  kampung  pelangi Banjarbaru baru adalah kerjasama yang mana  dalam  hal  ini  masyarakat melakukan kerjasama untuk melaksanakan  kebersihan  lingkungan maupun  saling  menolong  ketika  ada tetangga yang melakukan hajatan. Lembaga Sosial: Pengertian, Jenis, dan Fungsi (ekonomi, pendidian, budaya, dan politik) Menjelaskan  tentang  jenis  dan  fungsi lembaga sosial 1. Lembaga Agama Lembaga  agama  dalam  aktivitas  sosial masyarakat kampung pelangi Banjarbaru  terdapat  dalam  aktivitas arisan  yasinan  dimana  dalam  hal menjalankan aktivitas sehari-hari
masyarakat selalu berhubungan dengan tuhannya.
2. Lembaga Ekonomi Lembaga  ekonomi  merupakan  bagian dari  lembaga  sosial  untuk  mengatur hubungan dalam pemenuhan kebutuhan,  terlihat  dalam  aktivitas sosial  masyarakat  dimana  kelompok PKK bertujuan meningkatkan perekonomian masyarakat dengan melakukan pelatihan.
Sumber: Data Diolah (2020)
Pada proses pembelajaran Guru bisa menampilkan materi interaksi sosial (pengertian, syarat dan  bentuk) serta dalam  materi pembelajaran  lembaga  sosial  (pengertian,  jenis,  dan  fungsi).  Mata pelajaran  Ilmu  Pengetahun  Sosial  dengan  kurikulum  2013  saat  ini  menekan  pada  sumber  belajar yang  kontekstual.  Sumber  belajar  lokal  inilah  yang  nantinya  diajarkan  kepada  peserta  didik. Pembelajaran  berbasis  konten  lokal  sangat  penting  diimplementasikan  dalam  pembelajaran  IPS. Sehingga  sumber  belajar  lokal  tersebut  dapat  dihayati  oleh  peserta  didik.  Bukan  berarti  hanya mendoktrin  nilai-nilai  yang  terkandungnya  melainkan  dikaji  secara  kritis,  diharapkan  peserta  didik bisa menyelesaikan masalah di lingkungan nya (Syaharuddin & Mutiani, 2020).
Aktivitas sosial masyarakat Kampung Pelangi dapat ditampilkan dalam proses pembelajaran, sesuai  dengan  hasil  penelitian  ada  dua  materi  pembelajaran  yang  dapat  menggunakan  aktivitas sosial masyarakat kampung pelangi Banjarbaru sebagai sumber belajar sebagaimana terlihat dalam tabel  1.1  peserta  didik  dijelaskan  tentang  kegiatan  interaksi  sosial  antara  masyarakat  kampung pelangi yang terjadi dalam kegiatan gotong royong kebersihan lingkungan maupun untuk menolong sesama  terdapat  interaksi  antara  individu  dengan  individu  yang  artinya  kedua  belah  pihak  harus saling merespon, begitu pula dengan interaksi sosial individu dengan kelompok yang terjadi antara ketua kelompok arisan dan pemateri dalam pelatihan keterampilan wanita yang terjadi interaksi, hal ini lah yang dijelaskan kepada peserta didik sebagai sumber belajar (Syaharuddin, et al., 2019).

## SIMPULAN
Aktivitas  sosial  masyarakat  kampung  pelangi  Banjarbaru  sesuai  hasil  penelitian  ada  tiga. Pertama arisan dalam bentuk yasinan, yang dilaksanakan dua kali dalam satu minggu pertama pada hari rabu di langgar nurul iman dengan tata cara membaca surah Al-Fatihah, Al-Ikhlas, Al-Falaq dan An-Nas (surah empat) dilanjutkan dengan membaca surah yasin dan diakhiri dengan membaca doa selamat dan yang kedua pada hari minggu di rumah peserta arisan. Kedua gotong royong kebersihan lingkungan  dan  gotong  royong  membantu  tetangga  kalau  ada  kegiatan.  Masyarakat  kampung pelangi  tidak  memiliki  jadwal  rutin  untuk  melakukan  gotong  royong,  yang  pasti  dalam  dua  bulan sekali  melakukan  gotong  royong  melalui  program  sadar  lingkungan  kali  bersih  (darling-kasih) masyarakat  langsung  membersihkan  lingkungannya  dan  sungai  semuning  secara  inisiatif.  Ketiga adalah kegiatan ibu-ibu PKK, kegiatan ini terbagi menjadi dua yaitu pelatihan terhadap ibu-ibu untuk meningkatkan  keterampilan  dan  yang  kedua  memberikan  bantuan  kepada  masyarakat  kampung pelangi.
Aktivitas sosial masyarakat kampung pelangi dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar IPS untuk  mencapai  tujuan  IPS  yaitu  menyiapkan  peserta  didik  sebagai  warga  masyarakat  dan  warga negara  yang  baik  yang  ikut  berpartisipasi  dalam  lingkungan  sosialnya.  Pada  kurikulum  2013  mata pelajaran  IPS  di  SMP  dapat  memanfaatkan  aktivitas  sosial  masyarakat  kampung  pelangi  sebagai sumber  belajar  IPS  kelas  VII  semester  I  yaitu  terkait  dengan  materi  interaksi  sosial  (pengertian, syarat  dan  bentuk)  dan  lembaga  sosial  (pengertian,  jenis,  dan  fungsi).  Peserta  didik  akan mendapatkan informasi yang dekat dengan lingkungannya serta proses pembelajaran dapat bersifat kontekstual  sehingga  diharapkan  dapat  memudahkan  peserta  didik  mengenali  potensi lingkungannya dan permasalahan yang ada di lingkungannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas, E. W., Subiyakto, B., Mutiani, M., Jamaluddin, & Syahrin, M. A. (2017). Kehidupan Sosial Santri Bataran Sungai Kota Martapura  Sebagai  Sumber  Belajar  IPS .  Program  Studi  Pendidikan  IP, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat.
Abbas, E. W. (2018). Penguatan Pendidikan IPS di Tengah Isu-Isu Global . Program Studi Pendidikan IP, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat.
Astuti,  L.  P.  (2011).  Pengaruh  Pemanfaatan  Sumber  Belajar  dan  Motivasi  dengan  Prestasi  Belajar. Universitas Sebelas Maret . https://core.ac.uk/download/pdf/16507434.pdf
Ayudya,  D.,  &  Rahman,  A.  M.  (2019).  Bahandil  Tradition  Community  at  North  Kuin  Villages,
Banjarmasin. The Innovation of Social Studies Journal , 1 (1), 87-93.
Handy, M. R. N., Mutiani, M., Putra, M. A. H., & Jumriani, J. (2020). The Religious Values in Tradition of  Batahlil  in  Banjar  Pahuluan  Community. The  Kalimantan  Social  Studies  Journal , 2 (1),  39- 47.
Kemendikbud.  (2016).  Empat  Perbaikan  Kurikulum  2013. Majalah  Jendela  Pendidikan  dan Kebudayaan , III . jendela.kemendikbud.go.id
Mahfuzah, M., Subiyakto, B., & Putra, M. A. H. (2020). The Form of Religious Community Activities at Kelayan  B  as  a  Learning  Resources  on  Social  Studies. The  Innovation  of  Social  Studies Journal , 1 (2), 150-157.
Mutiani,  M.  (2017).  IPS  dan  Pendidikan  Lingkungan:  Urgensi  Pengembangan  Sikap  Kesadaran Lingkungan  Peserta Didik. SOSIO-DIDAKTIKA:  Social  Science  Education  Journal , 4 (1),  45 – 53. https://doi.org/10.15408/sd.v4i1.5718
Putra, M. A. H. (2019). Building Character Education Through The Civilization Nations Children. The Kalimantan Social Studies Journal , 1 (1), 12 – 17. https://doi.org/10.20527/kss.v1i1.1252 Putra, M. A. H., & Subiyakto, B. (2021, February). Ecological Awareness Based on Religious Activities.
In The 2nd International Conference on Social Sciences Education (ICSSE 2020) (pp. 311-314). Atlantis Press.
Putro,  H.  P.  N.,  Jumriani,  J.,  Darmawan,  D.,  &  Nuryatin,  S.  (2020).  Social  Life  of  the  Community: Perspective of Riverbanks Community in Sungai Jingah, Banjarmasin. The Kalimantan Social Studies Journal , 1 (2), 151-158. Sa’r oni,  C.  (2013).  Analisis  Potensi  Perekonomian  Kota  Banjarbaru. Jurnal  Intekna , 2 . ejurnal.poliban.ac.idarticle.view
Setiadi, M. E. (2016). Ilmu Sosial dan Budaya Dasar . Kencana Prenada Media.
Subiyakto,  B.,  Abbas,  E.  W.,  Arisanty,  D.,  Mutiani,  M.,  &  Akmal,  H.  (2020).  Sungai  dan  Kehidupan Masyarakat Banjar: Penguatan Lokalitas dalam Wacana Pendidikan IPS yang Responsif.
Subiyakto,  B.,  &  Mutiani,  M.  (2019).  INTERNALISASI  NILAI  PENDIDIKAN  MELALUI  AKTIVITAS MASYARAKAT  SEBAGAI  SUMBER  BELAJAR  ILMU  PENGETAHUAN  SOSIAL. Khazanah:  Jurnal Studi Islam Dan Humaniora , 17 (1), 137 – 166. https://doi.org/10.18592/khazanah.v17i1.2885
Subiyakto, B., Sari, N. P., Mutiani, M., Faisal, M., & Rusli, R. (2020). Bonding Social Capital in Social Activities  of  Urang  Banjar  in  the  Martapura  Riverbank. The  Innovation  of  Social  Studies Journal , 2 (1), 17-24.
Subiyakto, B., Syaharuddin, S. & Mutiani, M. (2018). Nilai Sosial Syaikh Abdurrahman Shiddiq Sebagai Sumber Belajar IPS . Syaharuddin,  S.,  &  Mutiani,  M.  (2020). Strategi  Pembelajaran  IPS:  Konsep  dan  Aplikasi .  Program Studi  Pendidikan  IPS,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Lambung Mangkurat.
Syaharuddin, S., Rahman, A. M., & Fitriyani,  R. (2019). Utilization Of Social Community  as Learning Resources On Social Studies. The Kalimantan Social Studies Journal , 1 (1), 18-24. Sugiyono, S. (2014). Metode Penelitian Kombinasi . Alfabeta.