## Revitalisasi Pendidikan SD dalam Era Digital
Mirdiansyah
SD Negeri 23 Lahat Sumatera Selatan mirdiansyahlahat28@gmail.com
Article History accepted 1/12/2022 approved 15/12/2022 published 30/12/2022

## Abstract
Revitalizing  basic  education  (SD)  in  the  digital  era  is  an  urgent  need  to  ensure  that  the education  system  can  meet  the  demands  of  ever-changing  times.  Digital  technological transformation  has  created  profound  changes  in  various  aspects  of  life,  including  education. Therefore, this article aims to investigate and formulate a strategy for the revitalization of basic education so that it can be more responsive to the dynamics of the digital era. The importance of  integrating  technology  in  the  curriculum  and  learning  process  is  the  main  focus  in  this revitalization. Utilizing digital platforms, educational applications, and other online resources can provide a more interactive, engaging, and relevant learning experience for students. In addition, there  needs to be continuous evaluation of the  effectiveness of implementing the revitalization strategy.  Data  and  feedback  from  all  stakeholders  must  be  taken  as  a  basis  for  continuing  to improve  and  develop  the  approach  that  has  been  adopted.  By  implementing  these  steps,  it  is hoped  that  the  revitalization  of  basic  education  in  the  digital  era  can  create  an  inclusive, innovative  learning  environment  and  prepare  students  to  face  increasingly  complex  global challenges.
Keywords: technology, revitalizing, transformation

## Abstrak
Revitalisasi  pendidikan  dasar  (SD)  dalam  era  digital  menjadi  sebuah  kebutuhan  mendesak untuk  memastikan  bahwa  sistem  pendidikan  dapat  memenuhi  tuntutan  zaman  yang  terus berubah.  Transformasi  teknologi  digital  telah  menciptakan  perubahan  mendalam  dalam berbagai  aspek  kehidupan,  termasuk  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  artikel  ini  bertujuan  untuk menyelidiki  dan  merumuskan  strategi  revitalisasi  pendidikan  dasar  agar  dapat  lebih  responsif terhadap  dinamika  era  digital.Pentingnya  mengintegrasikan  teknologi  dalam  kurikulum  dan proses pembelajaran  menjadi fokus utama dalam revitalisasi ini.  Pemanfaatan  platform  digital, aplikasi  pendidikan,  dan  sumber  daya  daring  lainnya  dapat  memberikan  pengalaman pembelajaran  yang  lebih  interaktif,  menarik,  dan  relevan  bagi  siswa.  Selain  itu,  perlu  adanya evaluasi terus-menerus terhadap efektivitas implementasi strategi revitalisasi. Data dan umpan balik dari seluruh pemangku kepentingan harus diambil menjadi dasar untuk terus memperbaiki dan  mengembangkan  pendekatan  yang  telah  diadopsi.Dengan  menerapkan  langkah-langkah ini,  diharapkan  revitalisasi  pendidikan  dasar  dalam  era  digital  dapat  menciptakan  lingkungan pembelajaran  yang  inklusif,  inovatif,  dan  mempersiapkan  siswa  untuk  menghadapi  tantangan global yang semakin kompleks.
Kata kunci: teknologi, revitalisasi, transformasi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan dasar  (SD) memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk dasar  pengetahuan  dan  keterampilan  anak-anak,  sehingga  dapat  membekali  mereka untuk menghadapi tantangan kehidupan di masa depan. Saat ini, kita hidup dalam era digital  yang  membawa  perubahan  signifikan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan, termasuk  dunia  pendidikan.  Revitalisasi  pendidikan  dasar  menjadi  suatu  kebutuhan mendesak  agar  siswa  dapat  mengikuti  perkembangan  zaman  dan  memanfaatkan teknologi untuk mendukung proses pembelajaran.
Ketika  kita  berbicara  tentang  revitalisasi  pendidikan  SD  dalam  era  digital,  ada beberapa aspek yang perlu diperhatikan. Pertama-tama, peran teknologi informasi dan komunikasi  (TIK)  sangatlah  krusial.  Pemanfaatan  perangkat  lunak,  aplikasi,  dan platform  daring  dapat  membuka  pintu  akses  pendidikan  bagi  siswa  di  seluruh  dunia. Guru dapat menggunakan teknologi untuk memberikan pengajaran yang lebih interaktif dan  menarik,  memotivasi  siswa  untuk  belajar  dengan  cara  yang  baru.  Selain  itu, penting  untuk  memperkuat  kurikulum  yang  responsif  terhadap  kemajuan  teknologi. Kurikulum  harus  dirancang  sedemikian rupa  sehingga mencakup  keterampilan  digital, literasi  media,  dan  pemahaman  teknologi.  Ini  tidak  hanya  membantu  siswa  dalam memahami  dunia  digital,  tetapi  juga  membekali  mereka  dengan  keterampilan  yang diperlukan di pasar kerja yang semakin terdigitalisasi.
Pentingnya kolaborasi antara pendidik, orang tua, dan pihak terkait lainnya juga tidak boleh diabaikan. Semua pihak harus bekerja sama untuk menciptakan lingkungan belajar  yang  mendukung  perkembangan  anak  secara  holistik.  Orang  tua  perlu dilibatkan dalam mendukung pembelajaran anak di rumah dan memahami cara terbaik untuk  mengawasi  aktivitas  digital  mereka.  Dalam  proses  revitalisasi  ini,  pendidik  juga perlu  terus  mengembangkan  keterampilan  mereka  agar  dapat  mengintegrasikan teknologi dengan efektif dalam  pembelajaran. Pelatihan dan dukungan terus-menerus diperlukan agar guru dapat memahami dan menggunakan berbagai alat digital secara optimal.
Dengan  menggali  potensi  pendidikan  SD  dalam  era  digital,  kita  tidak  hanya membuka pintu peluang bagi perkembangan individu, tetapi juga menciptakan pondasi yang kuat untuk kemajuan bangsa. Revitalisasi pendidikan SD dalam era digital bukan hanya  transformasi  dalam  hal  teknologi,  tetapi  juga  merupakan  komitmen  untuk menciptakan  generasi  yang  siap  menghadapi  tantangan  masa  depan  dengan keberanian, pengetahuan, dan keterampilan yang memadai.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  yaitu  penelitian  deksriptif  kualitatif  yaitu  untuk Menganalisis  sejauh  mana  pemanfaatan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran  di  SD dan  Menilai  tingkat  kesiapan  dan  pemahaman  guru  terhadap  teknologi  pendidikan. Teknik dan alat  pengumpulan data yang dilakukan dalam  penelitian ini menggunakan survei, wawancara, dan observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Revitalisasi  pendidikan  SD  dalam  era  digital  umumnya  melibatkan  integrasi teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  kurikulum,  pelatihan  guru  untuk menggunakan  teknologi,  pengembangan  bahan  ajar  digital,  dan  peningkatan infrastruktur  teknologi  di  sekolah.  Beberapa  potensi  hasil  dari  penelitian  di  bidang  ini mungkin termasuk:
a)  Peningkatan  Keterampilan  Guru:  Penelitian  dapat  menunjukkan  sejauh  mana guru  telah  meningkatkan  keterampilan  mereka  dalam  mengintegrasikan teknologi ke dalam metode pengajaran mereka.
b)  Dampak  Terhadap  Pembelajaran  Siswa:  Apakah  penggunaan  teknologi  telah meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  motivasi  mereka,  atau  pengembangan keterampilan yang sesuai dengan kebutuhan abad ke-21.
c)  Akses  dan  Kesetaraan:  Sejauh  mana  program  revitalisasi  ini  telah meningkatkan  akses  siswa  terhadap  sumber  daya  pendidikan  digital  dan apakah kesenjangan akses telah berkurang.
d)  Pengelolaan  Sekolah:  Bagaimana  sekolah mengelola  perubahan  ini,  termasuk alokasi  sumber  daya,  dukungan  administratif,  dan  peran  orang  tua  dalam mendukung pendidikan digital anak-anak mereka.
e)  Tantangan  dan  Hambatan:  Penelitian  dapat  mencakup  analisis  terhadap hambatan  atau tantangan  yang  dihadapi  oleh  sekolah,  guru,  dan  siswa dalam mengadopsi teknologi pendidikan.
f)  Pola  Penggunaan  Teknologi:  Bagaimana  guru  dan  siswa  menggunakan teknologi dalam konteks pembelajaran sehari-hari.
g)  Pastikan  untuk  merujuk  pada  jurnal  ilmiah,  laporan  pemerintah,  atau  publikasi dari  organisasi  pendidikan  terkemuka  untuk  informasi  terbaru  dan  terperinci mengenai hasil penelitian ini.
Prof.  Dr.  Sugiyono:  Seorang  pakar  pendidikan  Indonesia,  Prof.  Dr.  Sugiyono, mungkin  menganggap  revitalisasi  pendidikan  dalam  era  digital  sebagai  upaya menyelaraskan  metode  pengajaran  dengan  perkembangan  teknologi.  Dalam  konteks SD, ini bisa mencakup integrasi perangkat lunak pembelajaran interaktif, penggunaan media  pembelajaran  berbasis  teknologi,  dan  peningkatan  keterampilan  guru  dalam memanfaatkan  teknologi.  Prof.  Dr.  John  Dewey:  Sebagai  seorang  filsuf  dan  pendidik terkenal,  Dewey  mungkin  menggambarkan  revitalisasi  pendidikan  dalam  era  digital sebagai  langkah  menuju  pendekatan  pendidikan  yang  lebih  kontekstual  dan berorientasi  pada  pemecahan  masalah.  Dalam  hal  ini,  teknologi  dapat dilihat  sebagai alat untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif. Integrasi teknologi dapat dilakukan dengan :
a)  Memanfaatkan  teknologi  digital,  seperti  komputer,  internet,  dan  perangkat mobile, untuk meningkatkan aksesibilitas dan kualitas pembelajaran.
b)  Penggunaan perangkat lunak pembelajaran interaktif dan aplikasi pendidikan.
c)  Pengembangan Keterampilan Digital: Fokus pada pengembangan keterampilan digital bagi siswa, termasuk literasi digital, pemecahan masalah online, dan etika digital.
d)  Pembelajaran  Berbasis  Proyek:  Menggabungkan  pembelajaran  konvensional dengan  proyek  berbasis  teknologi  untuk  meningkatkan  keterlibatan  siswa  dan penerapan konsep pembelajaran dalam konteks praktis.
e)  Personalisasi  Pembelajaran:  Memanfaatkan  teknologi  untuk  menyediakan pengalaman  pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan kemampuan masing-masing siswa.
f)  Pembelajaran  Kolaboratif:  Mendorong  kolaborasi  antara  siswa  dan  guru,  serta antar siswa, menggunakan platform online dan alat kolaborasi.
g)  Evaluasi  Formatif  dan  Adaptif:  Menggunakan  alat  evaluasi  formatif  dan  adaptif berbasis  teknologi  untuk  memberikan  umpan  balik  yang  lebih  cepat  dan mempersonalisasi proses pembelajaran.
h)  Pelatihan  Guru:Menyediakan  pelatihan  kepada  guru  dalam  mengintegrasikan teknologi ke dalam kurikulum dan metode pengajaran.
i)  Inovasi Kurikulum:Menyesuaikan kurikulum untuk mencerminkan perkembangan terkini dalam teknologi dan mempersiapkan siswa untuk tuntutan masa depan. Revitalisasi  pendidikan  SD  dalam  era  digital  bertujuan  untuk  menciptakan lingkungan  pembelajaran  yang  responsif  terhadap  perkembangan  teknologi  dan kebutuhan  siswa  sehingga  dapat  membekali  mereka  dengan  keterampilan  yang relevan dalam menghadapi tantangan masa depan. Revitalisasi pendidikan SD dalam era  digital  memiliki  tujuan  utama  untuk  mengoptimalkan  proses  pembelajaran  dan persiapan  siswa  menghadapi  tuntutan  zaman.  Beberapa  tujuan  krusial  yang  ingin dicapai melalui revitalisasi pendidikan SD dalam era digital mencakup:
a)  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran:
Memastikan bahwa kualitas pembelajaran meningkat dengan menggunakan teknologi untuk menyajikan materi pembelajaran yang interaktif, menarik, dan relevan.
b)  Pembelajaran Personalisasi:
Mendorong penggunaan teknologi untuk menyediakan pengalaman pembelajaran yang dipersonalisasi, memungkinkan setiap siswa belajar sesuai dengan kecepatan dan gaya belajarnya masing-masing.
c)  Peningkatan Keterampilan Digital:
Menyusun  kurikulum  yang  memasukkan  pengembangan  keterampilan  digital, literasi  media,  dan  pemahaman  teknologi  agar  siswa  dapat  menghadapi  tantangan  di era digital.
d)  Keterlibatan Orang Tua dan Masyarakat:
Memperkuat  keterlibatan  orang  tua  dalam  pendidikan  anak-anak  mereka melalui  platform  digital,  memberikan  informasi  tentang  kemajuan  siswa,  serta memfasilitasi kolaborasi antara sekolah, orang tua, dan masyarakat.
e)  Mengurangi Kesempatan Ketidaksetaraan:
Mengurangi  kesenjangan  akses  terhadap  teknologi  dan  memastikan  bahwa semua  siswa,  tanpa  memandang  latar  belakang  ekonomi  atau  geografis,  memiliki akses yang setara terhadap sumber daya pendidikan digital.
f)  Penguatan Peran Guru:
Memberdayakan  guru  dengan  pelatihan  dan  dukungan  yang  diperlukan  agar mereka  dapat  efektif  mengintegrasikan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran,  serta menjadi fasilitator dan pemandu bagi siswa.
g)  Meningkatkan Kreativitas dan Inovasi:
Mendorong  siswa  untuk  mengembangkan  kreativitas  dan  inovasi  melalui penggunaan  teknologi  sebagai  alat  untuk  mengeksplorasi  ide-ide  baru  dan  solusi kreatif.
h)  Pendidikan Inklusif:
Menyediakan  lingkungan  pembelajaran  yang  inklusif,  di  mana  teknologi digunakan  untuk  mendukung  siswa  dengan  kebutuhan  khusus,  memastikan  bahwa tidak ada siswa yang dikesampingkan.
i)  Kesiapan Menghadapi Perubahan:
Memastikan  bahwa  pendidikan  SD  memberikan  fondasi  yang  kuat  bagi  siswa untuk beradaptasi dengan perubahan yang cepat di dunia digital dan mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk masa depan.
j)  Pengembangan Karakter dan Etika Digital:
Menekankan  pada  pengembangan  karakter  dan etika  digital, membantu siswa memahami  tanggung  jawab  mereka  dalam  menggunakan  teknologi  dan  berinteraksi secara  positif  di  dunia  maya.  Tantangan  dan  peluang  yang  terkait dengan  revitalisasi pendidikan  SD  dalam  era  digital  perlu  diatasi  dengan  cermat  agar  tujuan-tujuan tersebut  dapat  tercapai  secara  efektif.  Kolaborasi  antara  pemerintah,  sekolah,  guru, orang tua, dan pemangku kepentingan lainnya menjadi kunci untuk meraih kesuksesan dalam melaksanakan revitalisasi ini.

## SIMPULAN
Revitalisasi  pendidikan  dasar  (SD)  dalam  era  digital  melibatkan  sejumlah langkah  strategis  untuk  memastikan  bahwa  sistem  pendidikan  dapat  mengikuti perkembangan  teknologi  dan  mempersiapkan  siswa  dengan  keterampilan  yang relevan. Berikut adalah simpulan dari revitalisasi pendidikan SD dalam era digital: a.  Integrasi Teknologi Pendidikan:
a)  Pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  untuk  meningkatkan  keterlibatan siswa.
b)  Penggunaan  perangkat  lunak  pendidikan,  aplikasi,  dan  platform  daring  yang mendukung pembelajaran interaktif.
c)  Pelatihan terus-menerus untuk guru agar dapat memahami dan mengintegrasikan teknologi dengan efektif dalam pembelajaran.
d)  Pengembangan keterampilan pedagogis yang memadai untuk mengajar dalam lingkungan digital.
e)  Kurikulum  yang  relevan  yaitu  pembaruan  kurikulum  untuk  mencakup keterampilan digital, literasi media, dan pemikiran kritis.
f)  Penekanan pada pengembangan keterampilan abad ke-21, seperti kolaborasi, kreativitas, dan pemecahan masalah.
g)  Akses  Universal:  Memastikan  akses  yang  merata  terhadap  perangkat  keras, perangkat lunak, dan koneksi internet bagi semua siswa.
h)  Inisiatif  untuk  mengatasi  kesenjangan  digital  di  kalangan  siswa  dari  berbagai latar belakang ekonomi.
i)  Pendekatan  Pembelajaran  Berbasis  Proyek:  Penerapan  metode  pembelajaran berbasis proyek untuk menghubungkan teori dengan praktik.
j)  Mendorong  siswa  untuk  mengembangkan  solusi  nyata  untuk  masalah  dengan menggunakan teknologi.
k)  Evaluasi  yang  Holistik:  Penilaian  yang  tidak  hanya  mengukur  pengetahuan, tetapi juga keterampilan dan kemampuan berpikir kritis dalam konteks digital.
l)  Penerapan metode evaluasi yang mendukung pembelajaran formatif.
b.  Revitalisasi pendidikan SD dalam era digital membutuhkan komitmen bersama dari pemerintah,  sekolah,  guru,  dan  masyarakat  secara  keseluruhan.  Dengan mengadopsi pendekatan ini, pendidikan dapat menjadi lebih relevan, dinamis, dan siap menghadapi tantangan masa depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anderson,  T.,  &  Dron,  J.  (2011).  Three  generations  of  distance  education  pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80-97.
Angrist,  J.,  &  Lavy,  V.  (2017).  The  Effects  of  High-Stakes  High  School  Achievement Awards:  Evidence  from  a  Randomized  Trial.  American  Economic  Review, 107(12), 3877 –3915.
Barab,  S.  A.,  &  Squire,  K.  D.  (2004).  Design-based  research:  Putting  a  stake  in  the ground. The Journal of the Learning Sciences, 13(1), 1-14.
Fullan,  M.  (2013).  Stratosphere:  Integrating  Technology,  Pedagogy,  and  Change Knowledge. Pearson.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  (2017).  Kurikulum 2013:  Kompetensi  Dasar  Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah.  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework  for  Teacher  Knowledge.  Teachers  College  Record,  108(6),  1017 – 1054.
OECD.  (2015).  Students,  Computers  and  Learning:  Making  the  Connection.  PISA, OECD Publishing.
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 9(5), 1 –6.
Warschauer,  M.  (2006).  Laptops  and  Literacy:  Learning  in  the  Wireless  Classroom. Teachers College Press.
Zhao,  Y.  (2012).  World  Class  Learners:  Educating  Creative  and  Entrepreneurial Students. Corwin.