## KOMPENSASI DAN IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KEPUASAN KERJA GURU SEKOLAH DASAR
Oleh: Rani Oktapiani, Diding Nurdin, Abubakar Universitas Pendidikan Indonesia (email: Ratnikindustries01@gmail.com )

## ABSTRAK:
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  kondisi  deskriptif  kepuasan  kerja  guru,  kompensasi  dan  iklim organisasi, serta seberapa besar pengaruh kompensasi dan iklim organisasi  terhadap kepuasan kerja guru Sekolah Dasar di Kota Cimahi. Metode penelitian yang dilakukan menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif yang didukung dengan studi dokumentasi serta angket sebagai alat pengumpulan data. Lokasi penelitian ini di Sekolah Dasar Kota Cimahi dengan sampel guru dijadikan sebagai responden penelitian. Penelitian ini dilakukan terhadap 146 guru di Sekolah  Dasar  Negeri  dan  Swasta  di    Kota  Cimahi.  Hasil  Penelitian  mengungkapkan  bahwa  kompensasi  dan  iklim organisasi berpengaruh secara signifikan terhadap kepuasan kerja guru.  Rekomendasi dari penelitian ini yaitu terutama dalam aspek penetapan gaji dan honor yang diterima belum memenuhi kebutuhan hidup dengan layak, pimpinan sekolah perlu  meninjau  kembali  kebijakan  honor  bagi  para  guru  serta  guru  diharapkan  mampu  akrab  dalam  berdiskusi,  selalu bekerja sama dengan semangat, dan selalu berteman baik  dengan siapa pun agar proses akademik di  sekolah berjalan dengan baik
Kata kunci : Iklim Organisasi, Kepuasan Kerja, Kompensasi Kerja.

## ABSTRACT:
This  research  is  driven  by  compensation,  organizational  climate  and  job  satisfaction.  The  focus  of  this  study  is  how descriptive the teacher's job satisfaction, compensation and organizational climate are, and how much the influence of compensation  and  the  organizational  climate  on  job  satisfaction  of  elementary  school  teachers  in  Cimahi  City.  The research method used descriptive method with quantitative approach supported by documentation and questionnaire as a tool for collecting data. The location of this study was at the Cimahi City Basic School with the sample of the teachers being used as the respondents of the study. This study was conducted on 146 teachers at the Public and Private Primary School in Cimahi City. The recommendation of this study, especially in terms of setting the salary and honor received has not been sufficiently fulfilled with the needs of the school, the school leaders need to review the honorarium for teachers and teachers who are expected to be familiar with discussions, always cooperate with the spirit, and  always be good friends with anyone to keep the academic process in school running smoothly
Keywords: Job Compensation, Job Satisfaction, Organizational Climate.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor yang  dapat  meningkatkan  taraf  hidup  manusia. Dengan pendidikan manusia memiliki kemampuan,  keahlian,  sikap  dan  menjadi  lebih dewasa, sehingga mampu meningkatkan kesejahteraan  keluarga,  masyarakat  dan  bangsa. Undang-Undang  Sisdiknas  No.  20  Tahun  2003 pasal  1  menyatakan  bahwa  pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, perlu ketrampilan yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan Negara.
Pembangunan pendidikan bertujuan mengembangkan  sumber  daya  manusia  dengan berbagai program yang professional dan berkualitas. Keberadaan pendidikan yang berkualitas akan menentukan kualitas sumber daya manusia  terutama  untuk  generasi  muda.  Untuk meningkatkan  kualitas  pada  proses  pembelajaran di  kelas  dibutuhkan  dukungan  oleh  tenaga  yang kompeten, kepemimpinan, iklim sekolah baik fisik maupun  social.      Keberhasilan  pendidikan  di sekolah  tergantung  sumber  daya  yang  ada  di sekolah  seperti  kepala  sekolah,  guru,  siswa, pegawai tata usaha sera sarana dan prasarana yang memadai.
Kota  cimahi  merupakan  kota  yang  terletak di  Provinsi  Jawa  Barat  yang  pertumbuhan  nya
cukup  pesat.  Pemerintah  kota  Cimahi  selalu berusaha untuk meningkatkan kualitas penduduknya  melalui  peningkatan  pendidikan formal.  Walaupun  demikian  dalam  proses  belajar mengajar,  tentunya  masih  banyak  kekurangan- kekurangan yang  masih perlu untuk ditingkatkan. Untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  yang  baik  dan  benar,  maka diperlukan  manajemen  pendidikan.  Engkoswara dan Aan (2012: 93) mengemukakan bahwa fungsi manajemen  yang  sesuai  dengan  profil  kinerja pendidikan  secara  umum  adalah  melaksanakan fungsi planning, organizing, staffing, coordinating,  leading  (facilitating,  motivating, innovating), reporting, controlling . Fungsi perencanaan,  pengorganisasian,  penyusunan  staf, pelaksanaan kegiatan dan pengawasan merupakan esensial  pada  setiap  organisasi  tidak  terkecuali organisasi pendidikan.
Mengelola lembaga pendidikan pada hakikatnya  harus  melalui  sumber  daya  manusia agar  segala  sesuatu  yang  diharapkan  dapat terlaksana. Dengan demikian walaupun manajemen  itu  harus  memperhatikan  tersedianya bahan,  modal,  teknologi,  dan  lain-lain,  faktor sumber  daya  manusia  sangatlah  menentukan terhadap  keberhasilan  manajemen  mulai  dari perencanaan  sampai  dengan  pengawasan  kiranya faktor manusia tak dapat tidak harus dipertimbangkan (Sukanto Reksohadiprodjo, 2000:16) dan merupakan bagian dari sumber daya manusia.
Fakta  empiris  menunjukan  jumlah  guru meningkat  tetapi  lembaga  kurang  optimal  dalam memanfaatkannya. Salah satu keterbatasan lembaga untuk memanfaatkan secara optimal yaitu anggaran.  Pemerintah  secara  optimal  belum memberikan  perhatian  terhadap  guru  terutama kompenasi  yang  layak  bagi  guru  honorer.    Guru honorer  atau  guru  tidak  tetap  adalah  guru  yang diangkat atau dipekerjakan  di sekolah GTT (guru tidak  tetap)  ini  adalah  guru  yang  diangkat  atau dipekerjaan  dalam  suatu  sekolah  untuk  jangka waktu  tertentu  guna  melaksanakan  tugas  dalam pengajaran  pendidikan  yang  bersifat  teknis professional  dan  administrasi  sesuai  dengan kebutuhan dan kemampuan dalam kerangka sistem kepegawaian  dibawah  arahan  dinas  pendidikan. GTT  ini  tidak  berkedudukan  sebagai  PNS (pegawai negeri sipil) dan dapat diberhentikan oleh pihak sekolah dalam waktu tertentu.
Sebagian  besar    guru  honorer  atau  guru tidak  tetap  belum  memperoleh  kompensasi  yang cukup  untuk  standar  hidup  layak  yaitu  di  bawah upah  minimum  regional.  Banyak  guru-guru  yang akhirnya  memilih  pekerjaan  yang  lain  karena
rendahnya  kompensasi  yang  diterima  .  sebagian besar guru justru memiliki tenaga  potensial yang memiliki  kemampuan  dalam  mendidik  dan mengajar.  besaran  kompensasi  terhadap  guru mencerminkan  dari  kurang  pekanya    pengambil kebijakan  terhadap  permasalahan  pendidikan. Guru  bukan  alat  produksi  agar  output  berkualitas dengan  biaya rendah,  oleh karena  itu  kompensasi yang  di  peroleh  guru  diharapkan  lebih  layak  dan menjadi prioritas.
Permasalahan  kompensasi  banyak  terjadi di sekolah-sekolah dengan anggaran terbatas akan tetapi belum menjadi prioritas pengambil kebijakan,  Padahal  guru  sangat  menentukan kualitas  pendidikan  saat  ini  dan  masa  depan. Kompensasi menjadi salah satu factor penting yang perlu dpertimbangkan dalam mendorong agar guru bekerja  lebih  produktif  sehingga  bekerja  lebih optimal. Menurut mathis dan Jackson  (2006: 118) kompensasi  merupakan  factor  penting  yang mempengaruhi  bagaiaman  dan  mengapa  orang- orang  bekerja  pada  suatu  organisasi  buka  pada organisasi  yang  lain.    Permasalahan  kompensasi guru  honorer  atau  guru  tidak  tetap  masih  belum terselesaikan.
Salah satu factor lain sebagai suatu masalah dalam organisasi sekolah adalah iklim  organisasi. Iklim  organisasi  yang  kondusif  harus  dikelola secara  efektif  dan  efisien  dalam  kepuasan  guru honorer  atau  guru  tidak  tetap.  Iklim  organisasi sekolah berkaitan dengan kondisi fisik dan social. Keberadaan iklim organisasi juga mendukung guru menentukan  sikap  terhadap  lembaga.  Lembaga perlu mengembangkan budaya yang menempatkan guru  dalam  posisi  yang  memuaskan,  karena  sub budaya  mengganggap  guru  PNS  menempati kelompok  ekslusif.  Sehingga  sub  budaya  tersebut perlu di hilangkan agar guru honorer tetap dihargai tanpa membedakan status kepegawaiannya.
Iklim  organisasi  mengacu  terhadap  aspek psikologis yang dirasakan guru terhadap lingkungan  di  sekolah.  Iklim  organisasi  sekolah, dalam hal  ini menyangkut penempatan, kepuasan guru dan deskripsi pekerjaan. Merujuk pada kajian penelitian  terdahulu,  walaupun  terdapat  beberapa kesamaan  variabel  yang  diteliti,  namun  demikian penulis menyakini bahwa penelitian yang dilakukan peneliti tidak duplikasi atau melakukan plagiasi.  Originalitas  penelitian  yang  dilakukan peneliti  terlihat  pada  variabel  yang  diteliti,  alat analisis dan lokasi penelitian yang berbeda. Dalam beberapa penelitian terdahulu yang di muat Jurnal “pengaruh  iklim  organisasi  dan  kepuasan  kerja terhadap  kinerja  guru”  yang  ditulis  oleh  Herman jalani AR, bahwa iklim organisasi secara langsung berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru.
Besarnya  pengaruh  iklim  organisasi  secara langsung adalah 55%.
Dengan demikian berdasarkan uraian diatas dan  hasil  penelitian  terdahulu  tadi,  dapat disimpulkan  ada  yang  menarik  tentang  iklim organisasi,  kepuasan  kerja  dan  kinerja  guru. Adapun  fenomena  yang  terjadi  dilapangan  hasil pengamatan  penulis  menujukan  bahwa  sekolah belum  bisa  memberikan  kompensasi  yang  layak terhadap guru honorer atau guru tidak tetap. Salah satu  kompensasi  yang  diberikan  pemerintah terhadap guru yaitu sertifikasi.
Berdasarkan  dari  data  Dinas  Pendidikan Kota  Cimahi  tahun  2017  bahwa  sertifikasi  guru sekolah dasar kota Cimahi yang sudah tersertifikasi berjumlah 1.060 guru yaitu 48%, sedangkan yang belum  sertifikasi  berjumlah  1157  guru  yaitu  52% bisa dilihat dari berikut ini.
Tabel 1.1

## Sertifikasi Guru Sekolah Dasar Kota Cimahi
Sertifikasi Guru Jumlah guru Persentase Sudah Sertifikasi 1.060 48% Belum Sertifikasi 1.157 52% Jumlah 2.217 100%
Sumber : Dinas Pendidikan Kota Cimahi, 2017.
Beberapa alasan peneliti mengambil judul ini,  Pertama, kompensasi yang diterima guru atas pelaksanaan  tugas  dalam  pendidikan  belum sebanding  dengan  pengakuan  dan  tuntutan terhadap  tugas  dan  jabatan  guru  baik  dari pemerintah  maupun  dari  masyarakat  yaitu bagaimmana seorang guru dapat mencetak sumber daya  manusia  yang  handal,  cerdas,  bermoral, mandiri dan bertanggung jawab. Masalah kompensasi  dalam  hal  ini  menyangkut  gaji  dan tunjangan yang di terima guru, karena pada akhir- akhir  ini  menjadi  factor  ketidakpuasan  guru terhadap  kebijakan  pemerintah  karena  apa  yang diterima  guru  belum  dapat  memenuhi  kebutuhan hidupnya. Penelitian ini berfokus tentang kompensasi  yang  diterima  guru  sekolah  dasar Cimahi  baik  dalam  bentuk  uang  atau  non  uang terhadap  Kepuasan  kerja,  kompensasi  dan  iklim organisasi sekolah.
Kedua,  iklim  organisasi  sekolah  tidak lepas  dari  lingkungan  kerja  dalam  organisasi, Ketika  guru  merasakan  kondisi  lingkungan
pekerjaan yang nyaman, baik, terbuka, dan   ketika guru merasakan tingkat kebutuhan terpenuhi secara adil dan layak, maka  kinerja guru akan lebih baik. Tetapi  dengan  iklim  organisasi  yang  berjalan kurang  baik,  lokasi  dan  lingkungan  fisik  sekolah, sarana  /prasarana  yang  kurang  memadai  untuk proses pembelajaran yang baik. Kondisi seperti ini memicu ketidak puasan guru dalam melaksanakan tugasnya.
Ketiga, pemilihan  subjek dan objek penelitian yaitu guru-guru SD Negeri dan Swasta di  kota  Cimahi  yang  merupakan  satu  kawasan pertumbuhan  Kota  Bandung  di  sebelah  barat. Jumlah  penduduknya  saat  ini  adalah  sekitar 483.000 jiwa, meningkat dari 290.000 pada tahun 1990  dengan  pertumbuhan  rata-rata  2,12%  per tahun. Dengan luas wilayah mencapai 48, 42 km, cimahi  memiliki  3  kecamatan  yaitu,  kecamatan cimahi  tengah,  cimahi  selatan  dan  cimahi  utara. Kota  Cimahi  berbatasan  langsung  dengan  Kota Bandung,  Kabupaten  Bandung  dan  Kabupaten Bandung Barat. Kota Cimahi memiliki kemudahan akses  dan  dapat  di  tempuh  baik  melalui  jalan  tol atau  jalur  kereta  api.  Cimahi  telah  lama  dikenal sebagai kota industri, terutama industri tekstil dan manufaktur. Dipandang dari sisi lingkungan social ekonomi cimahi merupakan wilayah iindustri dan perdagangan  yang  berdampak  pada  tingkat partisipasi  masyarakat  pada  program  yang dilaksanakan  oleh  pemerintah  atau  masyarakat. Ketika  status  dan  tingkat  kesejahteraan  serta tingkat  kemampuan  ekonomi  masyarakat  cukup baik  maka  partisipasi  masyarakat  akan  baik.  Dan sebaliknnya  bila  tingkat  kemampuan  ekonomi masyarakat  rendah  maka  partisipasi  masyarakat juga rendah.
Penyelenggaraan pendidikan dasar di Kota Cimahi  berdasarkan  data  dinas  pendidikan  kota cimahi berjumlah 125 SD negeri dan swasta. Data 2017  yang  dikeluarkan  dinas  pendidikan  kota cimahi  memberikan informasi bahwa jumlah guru yang mengajar pada 125 SD sebanyak 2217, terdiri dari  497  guru  honorer  dan  1349  guru  PNS  . Penelitian  ini  membahas  mengenai  kompensasi dan  iklim  organisasi  sekolah  tehadap  kepuasan kerja  guru  yang  berdampak  pada  kinerja  guru  di sekolah  serta  berimplikasi  pada  pengelolaan  dan pemelihiaraan  guru  yang  memiliki  kompetensi professional,  pedagogig,  kepribadian  serta  sikap sosial yang patut diteladani.
A. Kepuasan Kerja Pada dasarnya kepuasan kerja merupakan sikap  individu  yang  berbeda-beda,  sekalipun berada  dalam  tipe  pekerjaan  yang  sama  hal  ini tergantung tingkat kebutuhannya dan sistem yang berlaku  pada  dirinya.    Malayu  S.P  Hasibuan
(2008:202),  menyatakan    bahwa  kepuasan  kerja adalah  sikap  emosional  yang  menyenangkan  dan mencintai pekerjaannya. Sikap ini dicerminan oleh moral kerja, kedisiplinan dan prestasi kerja. Husain Umar    (  2008:  213  ),  menyatakan  bahwa
:”Kepuasan  kerja  adalah  perasaan  dan  penilaian seorang  atas  pekerjaannya,  khususnya  mengenai kondisi  kerjanya,  dalam  hubungannya  dengan apakah  pekerjaannya  mampu  memenuhi  harapan, kebutuhan, dan keinginannya”.  Menurut pendapat Stephen Robbins (2003:91) istilah kepuasan kerja merujuk  kepada  sikap  umum  seorang  individu terhadap pekerjaan yang dilakukannya. Seseorang dengan tingkat kepuasan kerja tingggi   menunjukan  sikap  yang  positif  terhadap kerja  itu;  seseorang  yang  tidak  puas  dengan pekerjaannya  menunjukan  sikap  yang  negatif terhadap  pekerjaan  itu.  karena  pada  umumnya apabila orang berbicara mengenai sikap karyawan, lebih  sering  mereka  memaksudkan  kepuasan kerja. Robbins  menyatakan  kepuasan  itu  terjadi apabila  kebutuhan-kebutuhan  individu  sudah terpenuhi dan terkait dengan derajat kesukaan dan ketidaksukaan dikaitkan dengan pegawai, merupakan  sikap  umum  yang  dimiliki  oleh pegawai  yang  erat  kaitannya  dengan  imbalan- imbalan  yang  mereka  yakini  akan  mereka  terima setelah melakukan pengorbanan.
Menurut  Nelson  and  Quick  (2005:  83) mendefinisikan  kepuasan  kerja  sebagai  berikut: Job  satisfaction  is  a  pleasurable  or  positive emotional  state  resulting  from  the  appraisal  of one’s  job  or  job  experiences. Berdasarkan pendapat di atas sesuatu yang berhubungan dengan pekerjaan meliputi aspek-aspek penggajian, kesempatan berkarir, struktur organisasi perusahaan,  mutu.  Sedangkan  yang  berhubungan dengan  dirinya  antara  lain  umur,  kondisi kesehatan, pendidikan dan kompetensi.
Sedangkan menurut Hani Handoko (2007:193), menyatakan bahwa : ”Kepuasan kerja adalah  keadaan  emosional  yang  menyenangkan atau  tidak  menyenangkan  dimana  para  karyawan memanadang  pekerjaan  mereka”.  Setiap  individu yang  masuk  dalam  lingkungan  kerja  membawa kebutuhan yang ingin dipenuhinya. Kebutuhan itu menjadi  pendorong  baginya  untuk  berusaha memperoleh  tujuannya.  Apabila  kebutuhan  yang diharapkannya  dari  pekerjaan  tersebut  terpenuhi, maka  ia  akan  merasa  puas,  dan  jika  kebutuhan tersebut  tidak  terpenuhi  maka  ia  akan  mengalami ketidakpuasan. Kepuasan mempunyai arti penting bagi  karyawan  maupun  perusahaan  karena  akan membawa  dampak  positif  dalam  lingkungan pekerjaan.

## B. Kompensasi
Kompensasi yang diberikan dapat dibedakan  dalam  bentuk  financial  dan  non financial.  Kompensasi  financial  terdiri  dari
kompensasi  langsung  dan  tidak  langsung. Kompensasi  langsung  merupakan  pembayaran karyawan  dalam  bentuk  gaji,  upah,  bonus  atau komisi.  Sedangkan  kompensasi  tidak  langsung, atau benefit, terdiri dari semua pembayaran yang tidak  tercakup  dalam  kompensasi  financial langsung yang meliputi liburan, berbagai macam asuransi,  uang  pensiun,  jasa  seperti  perawatan anak atau kepedulian keagamaan dan sebagainya. Adapun  kompensasi  non  financial  berupa penghargaan  seperti  pujian,  menghargai  diri sendiri, dan pengakuan yang dapat mempengaruhi motivasi  kerja  karyawan,  produktivitas,  dan kepuasan.    Rivai  (2004:357)  mengemukakan bahwa:  “Kompensasi  merupakan  sesuatu  yang diterima  karyawan  sebagai  pengganti  kontribusi jasa mereka pada perusahaan”
C. Iklim Organisasi Sekolah
Definisi mengenai iklim organisasi dikemukakan  oleh  beberapa  ahli.  Para  ahli  Barat mengartikan  iklim  sebagai  unsur  fisik,  dimana iklim  sebagai  suatu  atribusi  dari  organisasi  atau sebagai  suatu  atribusi  daripada  persepsi  individu sendiri.  Menurut  Lussier  (2005:486)  mengatakan bahwa  iklim  organisasi  adalah  persepsi  pegawai mengenai  kualitas  lingkungan  internal  organisasi yang  secara  relatif  dirasakan  oleh  anggota organisasi  yang  kemudian  akan  mempengaruhi perilaku mereka berikutnya. Kemudian dikemukakan  oleh  Simamora  (2004:81)  bahwa iklim  organisasi    adalah  lingkungan  internal  atau psikologi organisasi. iklim organisasi mempengaruhi  praktik  dan  kebijakan  SDM  yang diterima oleh anggota organisasi.  perlu diketahui bahwa  setiap  organisasi  akan  memiliki  iklim organisasi  yang    berbeda.  Keaneka  ragaman pekerjaan yang dirancang di dalam organisasi, atau sifat  individu  yang  ada  akan  menggambarkan perbedaan  tersebut.  Dengan  memperhatikan pernyataan  dan  definisi  tentang  iklim  organisasi maka  dapat  disimpulkan  bahwa  iklim  organisasi merupakan  hal  yang  sangat  penting  bagi keberhasilan  suatu  organisasi.  Iklim  suatu organisasi  akan  sangat  berbeda  dengan  iklim organisasi  lainnya,  karena  hal  tersebut  berkaitan dengan  kondisi  lingkungan  kerja  masing-masing organisasi. \
Iklim  sekolah,  pada  dasarnya  dapat dikemukakan sebagai iklim organisasi yang terjadi di  sekolah.  Iklim  organisasi  sekolah  merupakan hasil dari media interaksi dalam organisasi sekolah. Iklim  organisasi  apabila  dikaitkan  dengan  guru- guru  dalam  bekerja  sama  melaksanakan  kondisi lingkungan  organisasi  sekolah  dimana  guru-guru melaksanakan  tugasnya.  Karena  atmosfer  sebuah
sekolah  menimbulkan  dampak  besar  terhadap prilaku organisasi, dank arena para penyelenggara sekolah  bisa  menimbulkan    pengaruh  yang signifikan  dan  potensial  bagi  perkembangan kepribadian sekolah, maka penting sekali melukiskan  san  menganalisis  iklim  sekolah.  Hoy dan  Miskel  (2014:311)  menambahkan  bahwa lingkungan kerja yang kurang mendukung seperti lingkungan  fisik  pekerjaan  dan  hubungan  kurang serasi  antara  seseorang  guru  dengan  guru  lainnya ikut menyebabkan kinerja menjadi buruk. Hoy dan Miskel ( 2014:198), mengemukakan bahwa :
Organization  climate  is  a  relatively  enduring quality of scool environment that experience by teachers affect their behavior, and is besed on their  collective  perpection  of  behavior  in school.  A  climate  emerges  through  the interaction  of  members  and  exchange  of sentiment omong them. The climate of a school is its “personality”
Pernyataan  diatas  apabila  diterjemahkan
berarti: Iklim organisasi adalah kualitas lingkungan  sekolah  yang  berlangsung  secara relatif yang dialami oleh guru yang memengaruhi sikap-sikapnya  dan  itu  berdasarkan  kepada kepentingan  secara  bersama  tentang  “sikap”  di sekolah.  Suatu  iklim  organisasi  timbul  melalui interaksi  dari  anggota  dan  pertukaran  perasaan diantara  mereka  dan  iklim  organisasi  sekolah adalah  kepribadiannya.  Dengan  demikian,  iklim organisasi  sekolah  dapat  didefinisikan  sebagai suasana lingkungan sekolah, baik lingkungan fisik maupun  lingkungan  sosial  pekerjaan  yang  dapat dirasakan oleh orang-orang yang terlibat didalam proses  pembelajaran,  langsung  atau  tidak langsung  yang  tercipta  akibat  kondisi  kultural organisasi  sekolah  tersebut  serta  memberikan atmosfer  pada  sekolah  yang  menimbulkan dampak  terhadap  terhadap  prilaku  organisasi, secara signifikan dan potensial bagi perkembangan kepribadian sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif  untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruh  kompensasi  dan  iklim  organisasi terhadap  kepuasan  kerja  guru  di  Sekolah  Dasar Kota  Cimahi.  Adapun  metode  penelitian  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  desktiptif untuk  membuat  deskripsi,  gambaran  mengenai fakta-fakta, sifat serta hubungan yang terjadi antara variabel dependen dan independen. Data penelitian diambil menggunakan teknik angket pada guru SD Kota Cimahi berjumlah 146 orang responden.
Gambar 2. Desain Penelitian X 1 , X 2 , dan Y
Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian  ini  yaitu  analisis  korelasi  sederhana,
analisis regresi sederhana, analisis korelasi ganda, analisis regresi ganda, koefisien determinasi, uji t, dan uji F. Pengolahan analisis data pada penelitian ini  menggunakan  bantuan  SPSS  Ver.17  untuk membantu penulis dalam menghitung data.

## HASIL PENELITIAN
1. Hasil Analisis Data Deskriptif
Berikut ini hasil analisis data deskriptif pada setiap variabel penelitan:
X1 X2 Y
a. Kompensasi
Gambar 3. Grafik Rata-rata Kompensasi
b. Iklim Organisasi Sekolah
Gambar 4. Grafik Rata-rata Iklim Organisasi
c. Kepuasan Siswa
Gambar 5. Grafik Rata-rata Kepuasan Siswa

## 2. Hasil Pengujian Hipotesis
Berikut  ini  rangkuman  hasil  analisis  data  pada variabel Kompensasi  (X 1 ),  Iklim  Organisasi  (X 2 ), dan kepuasan kerja (Y):
Gambar 6. Rangkuman Analisis Data

## PEMBAHASAN

## A. Deskripsi Kompensasi
Setelah  dilakukan    penelitian  di  lapangan dan  didapatkan  hasil  perhitungan  kompensasi secara  keseluruhan  mempunyai  skor  gambaran rata-rata  sebesar  3,82  yang  artinya  faktor kompensasi  yang  ada  di  SD  Kota  Cimahi berkriteria  Tinggi.  Berdasarkan  hasil  perhitungan menggunakan Weight Means Scored ( WMS) yang diperoleh skor tertinggi yaitu kategori kompensasi non  finansial  dengan  skor  3,83,  sedangkan  skor terendah yaitu pada kategori kompensasi finansial dengan skor 3,80.
Dalam rangka peningkatan kualitas kinerja guru,  kompensasi  merupakan  hal  penting  yang mempengaruhi  tingkat  kepuasan  seorang  guru. Kompensasi  merupakan  setiap  bentuk  penggajian dan ganjaran yang  mengalir kepada pegawai atau timbul  dari  kepegawaian  mereka  (Garry  Dessler, 2003:  349).  Setiap  orang  yang  bekerja  pasti menghasil  produk  baik  barang  maupun  jasa,  dari produk tersebut para pegawai diberikan pengupahan berupa kompensasi yang setimpal atas
pekerjaan mereka di organisasi tersebut. Berdasarkan  hasil  temuan,  kompensasi  penting bagi para guru sebagai individu yang memberikan kewajibannya  sebagai  tenaga  pendidik.  Besarnya kompensasi mencerminkan ukuran nilai karya dan tanggung jawab mereka sebagai pencetak generasi masa depan sebagai generasi yang terdidik.

## B. Deskripsi Iklim Organisasi
Setelah  dilakukan  penelitian  di  lapangan  dan didapatkan  hasil  perhitungan  iklim  organisasi secara  keseluruhan  mempunyai  skor  gambaran rata-rata  sebesar  4,38    yang  artinya  faktor  iklim organisasi yang ada di SD Kota Cimahi berkriteria Sangat  Tinggi.  Berdasarkan  hasil  perhitungan menggunakan Weight Means Scored ( WMS) yang diperoleh  skor  tertinggi  yaitu  kategori  keintiman dengan  skor  4,45,  sedangkan  skor  terendah  yaitu pada kategori pertemanan dengan skor 4,28.
Iklim  merupakan  suatu  keadaan  yang menunjukkan  suatu  kehidupan  yang  saling berinteraksi,  sehingga  menimbulkan  rasa  senang atau  tidak  senang  terhadap  bidang  pekerjaannya.
4.34 4.25 4.21 4.49 4.36 4.00 4.10 4.20 4.30 4.40 4.50 4.60 Rata-Rata X1 Kompensasi X2 Iklim organisasi Y Kepuasan kerja Guru 2,4% 45,9% 45,7%
Arti  interaksi  yang  dimaksud  adalah  adanya hubungan  antara  atasan  dan  bawahan  serta bawahan dengan bawahan lainnya. Hal ini terjadi dalam  proses  interaksi  adalah  adanya  suatu komunikasi  yang  dijadikan  sebagai  media  untuk menyampaikan pesan sehingga ada hubungan atau respon dari yang menerima informasi.
Keith Davis dan John W. Newstrom (1994: 24)  dalam  penelitiannya  menyebutkan  beberapa faktor  yang  dapat  mengukur  iklim  organisasi: Kualitas  kepemimpinan,  kadar  kepercayaan, komunikasi  keatas  dan  ke  bawah,  perasaan melakukan  pekerjaan  yang  bermanfaat,  tanggung jawab, imbalan yang adil, tekanan pekerjaan yang nalar,  kesempatan,  pengendalian,  struktur,  dan birokrasi  yang  nalar  dan  keterlibatan  pegawai. Selanjutnya  Steers  (2005:32)  mengemukakan bahwa  ada  empat  faktor  yang  menentukan  iklim suatu  organisasi.  Keempat  faktor  tersebut  ialah: struktur organisasi, teknologi, lingkungan luar dan kebijakan suatu proses manajemen.
Iklim  sekolah,  pada  dasarnya  dapat dikemukakan sebagai iklim organisasi yang terjadi di sekolah. Iklim organisasi di sekolah merupakan suatu  bentuk  interaksi  satu  sama  lainnya  yang secara  bersama  sama  terlibat  dalam  suatu lingkungan  sekolah  dan  menciptakan  kondisi  dan suasana  proses  pembelajaran.  Hoy  dan  Miskel (2001:  431)  iklim  organisasi  adalah  kualitas lingkungan sekolah yang berlangsung secara relatif yang  dialami  oleh  guru  mempengaruhi  sikap- sikapnya dan itu berdasarkan kepada kepentingan secara  bersama  tentang  sikap  di  sekolah.  Suatu iklim  akan  timbul  melalui  interaksi  dari  anggota dan  pertukaran  perasaan  diantara  mereka.  Iklim organisasi  yang  paling  baik  adalah open  climate artinya  sekolah  dengan  iklim  terbuka  berarti  ada kerja sama dan saling menghormati antara guru dan karyawan, serta elemen sekolah lainnya.
Iklim organisasi di sekolah akan memberi pengaruh pada perilaku guru dalam melaksanakan tugasnya  di  sekolah.  Pentingnya  memperhatikan iklim yang ada pada organisasi sekolah merupakan suatu gambaran bahwa pencapaian  tujuan organisasi  sekolah  juga  akan  banyak  ditentukan oleh bagaimana tata kelola lingkungan sekolah itu sendiri  sebagai  pembentuk  kepribadian  para warganya.  Iklim  organisasi  sekolah  membangun situasi  yang  kondusif  bagi  guru  dan  staf  untuk melaksanakan tugas masing-masing dalam menunjang kinerjanya agar suasana akademik dan proses pembelajaran berjalan optimal.

## C. Deskripsi Kepuasan Kerja
Setelah  dilakukan    penelitian  di  lapangan dan  didapatkan  hasil  perhitungan  kepuasan  kerja
guru secara keseluruhan mempunyai skor gambaran  rata-rata  sebesar  4,33  yang  artinya kepuasan kerja guru yang ada di SD Kota Cimahi berkriteria  sangat  Tinggi.  Berdasarkan  hasil perhitungan  menggunakan Weight  Means  Scored ( WMS)  yang  diperoleh  skor  tertinggi  yaitu kategori kedisiplinan guru terhadap pekerjaannya, sedangkan skor terendah yaitu pada kategori gairah kerja.
Merujuk  pada  hasil  penelitian  tersebut, kepuasan  kerja  guru  merupakan  hal  yang  penting dan  harus  menjadi  perhatian  sekolah  dalam menyelenggarakan pendidikan di sekolah. Kepuasan kerja di dalam sekolah bersifat dinamis yang  artinya,  perasaan  puas  dapat  berubah-ubah sesuai  dengan  kondisi  yang  dialami  individu. Kepuasan  kerja  berhubungan  erat  dengan  sikap guru  terhadap  pekerjaannya  sendiri,  karena semakin  tinggi  tingkat  kepuasan  kerja  seseorang akan tercermin dari sikap kearah yang lebih baik.
Kepuasan  kerja  merupakan  impian  dan harapan setiap guru, akan tetapi banyak faktor yang menyebabkan  puas  atau  tidaknya  seorang  guru dalam  mengajar.  Menurut  Halawa  (2002:  12) menyebutkan beberapa faktor yang mempengaruhi kepuasan  kerja,  yaitu  lingkungan  kerja,  disiplin kerja,  gaji,  hubungan  guru  dengan  orang  lain  di sekolah, motivasi mengajar, kepemimpinan kepala sekolah dan pengetahuan dan komunikasi.
Apabila  guru  merasa  tidak  puas,  maka akan  muncul  perilaku-perilaku  yang  berpengaruh terhadap kinerja mengajar duru. Diantaranya yaitu guru  merasa  bahwa  dirinya  sudah  tidak  efektif dalam  membantu  siswa  belajar  dan  tidak  ada motivasi dalam memenuhi tanggung jawab  lain di sekolah  mereka.  Sikap  guru  terhadap  pekerjaan dapat  dilihat  dalam  bentuk  persepsi  dan  motivasi kerja yang ditampilkan. Guru yang memiliki sikap positif  yang  baik  terhadap  pekerjaannya,  akan selalu berpikir secara matang dan bersikap secara profesional  yang  baik.  Sikap  positif  maupun negatif  guru  tergantung  bagaimana  suasana  yang bersangkutan terhadap lingkungan sekitarnya.

## Pengaruh  Kompensasi  terhadap  Kepuasan Guru guru SD yang ada di Kota Cimahi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh hubungan antara variabel Kompensasi (X1) dengan Kepuasan (Y) dengan nilai α sebesar 0,059 atau > 0,05 menunjukkan hubungan tidak signifikan pada kedua variabel tersebut. Hasil perhitungan korelasi Product  Moment  (Pearson  Correlation) dengan nilai  sebesar  0,154  menunjukkan  hubungan  yang lemah  atau  dapat  diabaikan.  Dapat  diketahui besarnya koefisien determinasi variabel Kompensasi (X 1 ) terhadap variabel Kepuasan (Y)
adalah sebesar 0,024 atau 2,4%. Artinya Kepuasan dipengaruhi  oleh  variabel  Kompensasi  sebesar 2,4%,  dan  selebihnya  dengan  97,6%  dipengaruhi faktor lain.
Mathis dan Jackson (2006: 118) mengungkapkan  bahwa  kompensasi  merupakan faktor penting mengapa orang-orang bekerja pada suatu  organisasi  dan  bukan  organisasi  lain. Kompensasi yang layak akan membuat guru tidak lagi memikirkan hal lain selain mengajar, dengan kata lain bahwa guru tersebut akan fokus terhadap pembelajaran  dikelas  sebagai  tugas  utamanya, kompensasi yang layak juga merupakan penghargaan bagi dedikasi seorang guru yang telak melaksanakan tugas mendidik siswa.
Pengaruh  Pengaruh  iklim  terhadap  kepuasan kerja guru SD yang ada di Kota Cimahi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  hubungan antara  variabel  Iklim  (X2)  dengan  Kepuasan  (Y) dengan  nilai  α  sebesar  0,000  atau  <  0,05 menunjukkan  hubungan  signifikan  pada  kedua variabel  tersebut.  Hasil  perhitungan  korelasi Product  Moment  (Pearson  Correlation )  dengan nilai  sebesar  0,667  menunjukkan  hubungan  yang kuat. Dapat diketahui besarnya koefisien determinasi  variabel  Iklim  (X 2 )  terhadap  variabel Kepuasan  (Y)  adalah  sebesar  0,457  atau  45,7%. Artinya Kepuasan dipengaruhi oleh variabel iklim sebesar  45,7%,  dan  selebihnya  dengan  54,3% dipengaruhi faktor lain. Dari hasil penelitian diatas, menunjukkan  bahwa  variabel  iklim  organisasi sekolah  memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap  kepuasan  kerja  guru.  Artinya  semakin baik, iklim organisasi di suatu sekolah makan akan semakin  tinggi  pula  kepuasan  kerja  guru.  Maka dari  itu,  untuk  mengoptimalkan  kepuasan  kerja guru, iklim organisasi sekolah harus selalu dijaga agar kondusif dan menyenangkan.
Dengan demikian, iklim organisasi merupakan faktor yang penting dalam meningkatkan  kepuasan  kerja  guru.  Hasil  ini didukung oleh pendapat dari Amirudin (2010: 39) bahwa  iklim  organisasi  dapat  mempengaruhi motivasi,  prestasi  dan  kepuasan  kerja.  Hasil penelitian  sesuai  dengan  Hildebrand  dan  Walsh (1988)  mengemukakan  bahwa  persepsi  sosial dalam  lingkungan  kerja,  lingkungan  saling pengaruh satu sama lain. Iklim kerja adalah bagian dari  lingkungan  sosial  yang  memiliki  pengaruh terhadap kepuasan kerja seseorang.
Pengaruh  kompensasi  dan  iklim  organisasi terhadap kepuasan kerja guru SD yang ada di Kota Cimahi.
Berdasarkan  pengolahan  data,  maka disimpulkan bahwa variabel Kompensasi (X1) dan Iklim  (X 2 )  berpengaruh  signifikan  terhadap Kepuasan  (Y)  menurut  persepsi  kepala  sekolah secara  bersama-sama.  Dapat  diketahui  besarnya koefisien  determinasi  variabel  Kompensasi  (X 1 ) dan  Iklim  (X 2 )  memberikan  pengaruh  terhadap variabel  Kepuasan  (Y)  adalah  sebesar  0,459  atau 45,9%.  Artinya  Kepuasan  dipengaruhi  oleh kompensasi  dan  iklim  sebesar  45,9%,  dan selebihnya dengan 54,1% dipengaruhi faktor lain.
Sondang P. Siagian (2004:126)
mengemukakan  bahwa  Kepuasan  kerja  pegawai adalah sikap umum seseorang terhadap pekerjaannya, artinya secara umum dapat dirumuskan  bahwa  seseorang  yang  memiliki  rasa puas terhadap pekerjaannya akan mempunyai sikap yang positif terhadap organisasi dimana ia bekerja. Senada  dengan  konsep  tersebut  Pandji  Anoraga (1992:82) mengemukakan bahwa: Kepuasan kerja merupakan  sikap  yang  positif  yang  menyangkut penyesuaian  diri  yang  sehat  dari  para  karyawan terhadap  kondisi  dan  situasi  kerja,  termasuk  di dalamnya  masalah  upah,  kondisi  sosial,  kondisi fisik,  dan  kondisi  psikologis.  Konsep  tersebut memberi  pengertian  bahwa  kepuasan  kerja merupakan  aspek  yang  sangat  positif  bagi kemajuan  organisasi  yang  berhubungan  dengan masalah upah, keadaan sosial, fisik dan psikologis.
Dengan  adanya  pembahasan  mengenai konsep-konsep  kepuasan  kerja  menunjukkan bahwa  kepuasan  kerja  merupakan  faktor  yang sangat  penting  dalam  menjamin  kehidupan organisasi  agar  tetap  tumbuh  dan  berkembang sesuai dengan  perkembangan  zaman  dan tuntutan masyarakat. Oleh karena itu, tidak mengherankan apabila  perkembangan  konsep-konsep  kepuasan kerja melahirkan sejumlah teori yang relevan untuk diterapkan  dalam  kehidupan  organisasi,  sehingga dapat  dijadikan  acuan  bagi  pimpinan  organisasi agar pegawai memiliki kepuasan kerja yang relatif stabil  bahkan  cenderung  semakin  meningkat. Adapun teori kepuasan kerja menurut Mangkunegara (2004:122) yaitu Teori Keseimbangan, Teori Perbedaan, Teori
Pemenuhan  Kebutuhan,  dan  Teori  Pandangan Kelompok.

## SIMPULAN DAN REKOMENDASI

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis data  yang  telah  diuraikan,  maka  penulis  dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
a. Kepuasan  kerja  guru  di  Sekolah  Dasar  Kota Cimahi berada pada kategori sangat tinggi hal ini  berarti  bahwa  kepuasan  kerja  guru  secara Perputaran Kerja, Prestasi Kerja, Gairah Kerja, Kedisiplinan  dan  Kualitas  pengajaran.  telah dilakukan  dengan  baik.  Rata-rata  yang diperoleh  skor  tertinggi  yaitu  kategori kedisiplinan  guru  terhadap  pekerjaannya, sedangkan  skor  terendah  yaitu  pada  kategori Gairah kerja
b. Kompensasi  guru  di  Sekolah  Dasar  Kota Cimahi  berada  pada  kategori  tinggi.  artinya bahwa kompensasi guru secara yaitu kompensasi  finansial  dan  kompensasi  non finansial  telah  dilakukan  dengan  baik.  Rata- rata  yang  diperoleh  skor  tertinggi  yaitu kategori kompensasi non finansial, sedangkan skor terendah yaitu pada kategori kompensasi finansial.
c. Iklim  Organisasi  di  Sekolah  Dasar  Kota Cimahi  berada  pada  kategori  sangat  tinggi. Artinya  bahwa  iklim  organisasi  dilihat  dari indikator
Supportive
(keterdukungan),
Collegial (pertemanan) dan Intimate
(Keintiman)  telah  dilakukan  dengan  baik. Rata-rata  yang  diperoleh  skor  tertinggi  yaitu kategori  keintiman,  sedangkan  skor  terendah yaitu pada kategori pertemanan.
d. Terdapat  pengaruh  kompensasi  terhadap kepuasan  kerja  guru  SD  yang  ada  di  Kota Cimahi dengan signifikansi yang lemah.
e. Terdapat  pengaruh  antara  iklim  terhadap kepuasan  kerja  guru  SD  yang  ada  di  Kota Cimahi memiliki pengaruh yang signifikan dan berada pada kategori yang kuat.
f. Terdapat    pengaruh  antara  kompensasi  dan iklim organisasi terhadap kepuasan kerja guru SD  yang  ada  di  Kota  Cimahi  berada  pada kategori  tinggi    yang  berarti  keduanya memiliki pengaruh yang signifikan dan positif.
Rekomendasi
Ada beberapa hal yang perlu dibenahi agar lembaga pendidikan mampu memenuhi kebutuhan dan keinginan siswa untuk mencapai kepuasan dan tujuan  pendidikan.  Adapun  yang  perlu  dibenahi pada setiap faktor yang ada yaitu:
a. Kepuasan Kerja : Hasil penelitian mengungkapkan  bahwa  kepuasan  kerja  guru secara umum sudah sangat tinggi, namun tidak hanya  tinggi  melainkan  harus  dijaga  dan dipertahankan  terutama  bagaimana  menjaga semangat  kerja  dalam  mengajar,  menghargai hasil  kerja  dan  bangga  akan  keprofesiannya. Rekomendasinya  adalah  guru  harus  dilibatkan dan  melibatkan  diri  dalam  berbagai  penelitian yang  dapat  meningkatkan  kualitas  belajar sehingga  hasilnya  dapat  diterapkan  dalam pembelajaran sehari-hari.
b. Kompensasi : Dimensi kompensasi yang paling kecil  adalah  kompensasi  secara  finansial. Kompensasi  secara  finansial  merupakan  suatu pengharapan  upah  yang  diberikan  sekolah berupa  gaji.  Kebutuhan  seseorang  guru  pasti berbeda-beda, maka perlu diperhatikan kembali bagaimana  kelayakan  hidup  dan  kebutuhan hidup dengan gaji yang diberikan. Ada sebagian guru  yang  merasa  dari  sisi  motivasi  eksternal terutama  berkaitan  dengan  gaji/bayaran  masih dirasa  kurang  cukup  sehingga  harus  ada penyesuaian  gaji/bayaran  dengan  kebutuhan guru di lapangan.
c. Iklim  Organisasi  :  Ada  sebagian  guru  yang merasa  kurang  merasa  cocok  dalam  beberapa faktor  iklim  organisasi.  Guru  diharapkan mampu akrab dalam berdiskusi, selalu bekerja sama  dengan  semangat,  dan  selalu  berteman baik dengan siapa pun agar proses akademik di sekolah berjalan dengan baik.
d. Peneliti  selanjutnya:  Agar  lebih  fokus  peneliti selanjutnya  hendaknya  melakukan  penelitian kompensasi,  iklim  organisasi  dan  kepuasan kerja guru secara kualitatif dan banyak dimensi dari kepuasan kerja guru yang harus dikaji lebih mendalam  di  sekolah  atau  madrasah,  juga mendalami faktor-faktor lain yang mempengaruhi kepuasan kerja guru di sekolah untuk  dikaji  lebih  lanjut  serta  melakukan penelitian di sekolah dan di komparatif hasilnya dengan penelitian ini.
A.A.Anwar Prabu Mangkunegara. (2011). Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan .  Bandung  :PT.Remaja  Rosda Karya. Aa  Suryana.  (2012). Guru Profesional .  Bandung: PT Refika Aditama Akdon dan Sahlan Hadi. (2005). Aplikasi Statistika dan  Metode  Penelitian  untuk  Administrasi dan Manajemen . Bandung : Dewa Ruchi Antonio de Pora.( 2011). Remunerasi (Kompensasi & Benefit). Jakarta: Rana Pustaka Akdon  dan  Riduwan.(  2008). Rumus  dan  Data dalam Analisis Statistika . Bandung: Alfabeta
Departemen Pendidikan Nasional, 2003. Undang-
Undang  Nomor  20  Tahun  2003,  Tentang
Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta:
Depdiknas.
Dessler,  Garry.  (2003). Human  Resources Management. New Jersey Prentie-Hall Engkoswara, dan Aan Komariah. (2010). Administrasi Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Handoko, T Hani, (2001). Manajemen Personalia dan  Sumber  Daya  Manusia .  Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta Hasibuan,  Malayu  S.P.  (2006). Manajemen Sumber  Daya  Manusia. Edisi  Revisi. Cetakan Keenam. Jakarta: Bumi Aksara. Herman  jalani.  2014. Pengaruh  iklim  organisasi dan  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru . Jurnal  administrasi  pendidikan  halaman 157-158
Husein  Umar,  2000, Riset  Pemasaran  Dan Perilaku Konsumen, Jakarta : PT Gramedia
Pustaka
Hoy,  Wayne  K.  &  Miskel,  Cecil  G.  (2014).
Education Administration: Theory
Research, and Practice (6th ed., international edition). Singapore: Mc Graw-
Hill Co Lussier,  N  Robert.  (2005). Human  Relations  in OrganizationApplications and skill Building .New York: Mc Graw Hill. Mangkunegara, A.A.P, (2009). Manajemen
Sumber  Daya  Manusia .  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya Mathis, dan Jackson. (2002). Manajemen Sumber Daya  Manusia  Edisi  Pertama  Cetakan Pertama . Yogyakarta: Salemba Empat Robbins,  Stephen  P.  (2003) Organizational Behaviour  –  Concepts,  Controversies,  and Aplications,  Fifth  Edition. New  Jersey  : Prentice-Hall Internasional.
Samuel  A.  A  dan  Gombakomba  T.  (2013) European  Scientific  JournalDimensions  of Teachers’  Job  Satisfaction  in  Primary Schools  in  Gweru  District,  Zimbabwe:  A Factor Analysis.
Veithzal  Rivai,  2004,  “ Manajemen  Sumber  Daya Manusia  Untuk  Perusahaan .  Cetakan Pertama, Jakarta, PT. Raja GrafindoPersada Warsidi.  (2004). Pengaruh  Kompensasi  dan Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru. Tesis
Wibowo.  2013. Manajemen  Kinerja. Jakarta: Rajawali Pers Yamin,  Martinis  dan  Maisah.  2010. Standarisasi Kinerja Guru . Jakarta: Persada Press.
Yee,W.F.  dkk.  (2014).  The  Effect  of  a Psychological  Climate  for  Creativity  on Job  Satisfaction  and  Work  Performance. International  Journal  of  Economics  and Management , 8:97-116.