## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MODUL ELEKTRONIK INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN EKONOMI UNTUK KELAS X LINTAS MINAT EKONOMI SMA LABORATORIUM UM KOTA

## MALANG
Lilik Sufiyah

## Hadi Sumarsono

## Abstract
Good  learning  process  and  balanced  course  will  emphasize  the  mutual  interaction between  teachers  and  students  with  teaching  materials  and  media  utilizing  existing learning  as  a  learning  resource.  Existing  learning  resources  such  as  books  or  print modules but still minimal pemanfaataan technology. Therefore, innovation is needed in  order  to  facilitate  the  learning  process  is  the  utilization  of  information  and communication  technologies,  one  of  which  is  altering  the  packaging  print  modules into interactive electronic module. This research is a product development research in the  form  of  interactive  electronic  media  learning  modules  and  tested  for  class  X students across the economic interests SMA Laboratorium UM Malang. The model used in the development of instructional media is procedural model that refers to the Borg  &  Gall  development  model  that  has  been  modified  according  to  the  needs  of researchers to outline the steps to be followed to produce the final product. The results of this study are: (1) media learning modules interactive electronic has been fit for use after passing the validation of expert materials and expert instructional media, (2) the results of testing the use of the subject of the trial is that there is a difference in value between  before  taught  with  instructional  media  module  interactive  electronic  after learning modules taught with interactive electronic media.
Keywords: learning media, interactive electronic module
Pendahuluan Pembelajaran ekonomi di sekolah umumnya menggunakan buku  paket,  modul  dan  LKS  yang digunakan  dalam  menunjang  proses pembelajaran  di  dalam  kelas.  Proses pembelajaran yang baik dan berimbang pastinya akan lebih menekankan  interaksi  timbal  balik antara  guru  dan  siswa  dengan memanfaatkan bahan  ajar dan media pembelajaran  yang  ada  sebagai sumber belajar. Kegiatan pembelajaran  adalah  suatu  aktivitas transfer ilmu di dalam kelas maupun di  luar  kelas  yang  dilakukan  guru sebagai fasilitator belajar yang kompleks  karena  melibatkan  banyak komponen,  diantaranya  kurikulum, metode pembelajaran, bahan ajar dan media pembelajaran. Teknologi
informasi  dan  komunikasi  sekarang ini  mengalami  perkembangan  yang sangat  pesat.  Paradigma  pendidikan yang  dahulu  bersifat  konvensional, sekarang  mulai  bergeser  menjadi pendidikan  yang  berbasis  teknologi informasi.  Maka  dari  itu,  dalam sebuah  proses  pembelajaran  guru dituntut  untuk  lebih  kreatif  dan inovatif  dalam  menyiapkan  dan menyampaikan  materi  pembelajaran. Menurut  Munadi  (2013:1)  dalam melaksanakan kompetensi pedagogik,  guru  dituntut  memiliki kemampuan secara metodologis dalam hal perancangan dan pelaksanaan  pembelajaran  termasuk di  dalamnya  penguasaan  dalam penggunaan media pembelajaran.
Di  era  yang  modern  seperti sekarang  ini,  pembelajaran  dengan
Alamat Korespondensi:
Lilik Sufiyah : Mahasiswa Jurusan Ekonomi Pembangunan Email : liliksufiyah1993@yahoo.com.sg
memanfaatkan  teknologi  memang sangat  dibutuhkan,  karena  dapat menghemat  waktu  dan  siswa  juga mampu  lebih  mandiri  dalam  proses pembelajaran  di  kelas  serta  terlibat aktif  dalam  setiap  prosesnya.  Guru tidak  lagi  menjadi  satu-satunya sumber informasi jika proses pembelajaran di dalam kelas ditunjang oleh teknologi yang ada. Proses  penyampaian  materi
pelajaran  di  sekolah  pada  umumnya dibantu dengan modul cetak. Dengan perkembangan teknologi, modul cetak  kini  dapat  dirubah  formatnya menjadi modul elektronik yang lebih interaktif yang dikemas dalam format digital. Modul elektronik yang interaktif ini dapat mengubah penyajian  modul  yang  biasanya dicetak  menjadi  modul  yang  dapat dibaca  tanpa  harus  dicetak  dengan memanfaatkan  perangkat  teknologi yang telah berkembang seperti komputer  dan laptop. Pengembangan modul elektronik  interaktif  sebagai  media pembelajaran merupakan upaya untuk memberikan kemudahan belajar  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran sehingga tercipta pembelajaran  yang  lebih  menarik  di dalam kelas. Maka  dari  itu,  Hamalik  (1986) dalam Arsyad (2014:19) mengemukakan  bahwa  pemakaian media  pembelajaran  dalam  proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang  baru,  membangkitkan  motivasi dan  rangsangan  kegiatan  belajar  dan bahkan membawa pengaruh- pengaruh psikologis terhadap siswa. Berdasarkan  observasi  yang dilakukan selama Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA Laboraorium  UM,  guru  ekonomi  di SMA Laboratorium UM
menggunakan  bahan  ajar  berupa modul cetak dan media pembelajaran power point dalam melakukan pembelajaran di kelas, namun penggunaan  media  pembelajaran power  point  masih  minim  karena guru  hanya  menayangkan  beberapa slide  yang  berisi  materi  kemudian guru  mengarahkan  pembelajaran pada  modul  pegangan  siswa  untuk dibaca sendiri oleh siswanya. Proses pembelajaran  di  dalam  kelas  yang masih terpusat pada guru
meyebabkan  beberapa  siswa  yang menempati tempat duduk di belakang tidak  terlalu  memperhatikan  materi pelajaran  yang  disampaikan  oleh guru.  Maka  dari  itu  diharapkan dengan adanya pengembangan media pembelajaran modul elektronik interaktif  ini,  dapat  membantu  guru dalam menyampaikan materi pelajaran  di  dalam  kelas  dan membantu siswa untuk mampu belajar  mandiri.  Modul  elektronik interaktif ini juga diharapkan mampu menjadi  media  pembelajaran  yang memotivasi  siswa  untuk  belajar  dan menarik  perhatian  siswa  untuk membaca  materi  ekonomi  dengan bantuan  media  pembelajaran  modul elektronik interaktif.
Berdasarkan uraian
permasalahan  di  atas,  maka  penulis tertarik untuk mengadakan penelitian pengembangan  media  yang  berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Modul  Elektronik  Interaktif  Pada Mata Pelajaran Ekonomi Untuk Kelas X  Lintas  Minat  Ekonomi  SMA Laboratorium UM Kota Malang”.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam pengembangan  media  pembelajaran modul elektronik interaktif ini adalah metode penelitian dan pengembangan
R&D  ( Research  and  Development) . Model yang digunakan dalam penelitian pengembangan modul elektronik interaktif ini adalah model prosedural. Model prosedural tersebut mengacu pada model pengembangan Borg & Gall yang telah dimodifikasi. Untuk  mengetahui  tindak  lanjut  dari perencanaan  model  pengembangan yang  digunakan,  maka  dijelaskan pada  rancangan  pengembangan  yang akan dikembangkan sebagai berikut :
Prosedur penelitian dan pengembangan  media  pembelajaran modul elektronik interaktif dipaparkan sebagai berikut : 1. Identifikasi Masalah Langkah pertama dalam penelitian dan pengembangan adalah identifikasi  masalah.  Masalah  yang ditemui  di  SMA  Laboratorium  UM adalah  kurangnya  motivasi  belajar siswa  yang  dikarenakan  kurang menariknya  modul  yang  digunakan dalam  proses  pembelajaran  serta masih minimnya pemanfaatan fasilitas  yang  telah  disediakan  di sekolah  seperti  pemanfaatan  LCD proyektor saat pembelajaran di kelas. 2. Pengumpulan Informasi Pengumpulan informasi bertujuan  untuk  mengidentifikasi kebutuhan apa yang diperlukan untuk mengatasi  masalah  yang  terjadi  di
SMA  Laboratorium  UM.  Materi pokok “Pasar dalam Perekonomian”. Oleh  karena  itu,  pengembangan media pembelajaran modul elektronik interaktif  cocok  untuk  memenuhi kebutuhan  siswa  mengaplikasikan teori  ekonomi  pada  kehidupan  nyata mereka  karena  modul  ini  memuat gambar,  animasi  dan  video  dan mendekatkan  mereka  pada  dunia nyata  sehingga  siswa  akan  lebih tertarik dan termotivasi untuk belajar ekonomi. 3. Desain Produk Hasil  dari  identifikasi  masalah memberikan  gambaran  tentang  jenis produk yang diperlukan dalam pembelajaran  pada  materi  pokok “Pasar  dalam  Perekonomian”.  Pada tahapan  ini  dilakukan  perencanaan dengan menetapkan kompetensi dasar dan  materi  pokok  dan  menyusun kerangka produk. 4. Validitas Desain Penilaian modul elektronik interaktif  ini  dilakukan  oleh  ahli materi  ekonomi  dan  ahli  media pembelajaran  atau  ahli  multimedia. Penilaian ini dilakukan dengan angket yang  berisi  indikator  yang  menilai modul  elektronik  interaktif.  Dalam kolom angket juga disediakan kolom tanggapan,  saran  dan  kritik  untuk modul  elektronik  interaktif.  Hasil penilaian  kemudian  akan  dijadikan pedoman  untuk  memperbaiki  atau merevisi  modul  elektronik  interaktif agar lebih baik.
5. Perbaikan Desain
Hasil  uji  validasi  isi  materi, desain dan gambar dari ahli isi materi ekonomi dan ahli media pembelajaran kemudian  dijadikan  pedoman  untuk perbaikan modul elektronik interaktif, agar  saat  uji  coba  pemakaian  pada siswa X lintas minat ekonomi di SMA Laboratorium  UM  modul  elektronik interaktif  telah  layak  digunakan  dari
segi  isi  materi  maupun  dari  segi desain  media  pembelajaran.  Dalam perbaikan desain ini, langkah-langkah yang dilakukan peneliti adalah memperbaiki  isi  materi  sesuai  saran dari ahli materi yang terdiri dari satu dosen  dan  satu  guru  ekonomi kemudian memperbaiki desain sesuai saran  dari  ahli  media  pembelajaran yang terdiri dari satu dosen ahli media pembelajaran. 6. Uji Coba Pemakaian Uji  coba  pemakaian  dilakukan dengan  eksperimen  pada  subyek  uji coba yaitu siswa kelas X lintas minat ekonomi  yang  diajarkan  dengan menggunakan modul elektronik interaktif  pada  materi  pokok  “Pasar dalam  Perekonomian”.  Uji  coba pemakaian ini dilakukan pada minggu pertama  bulan  November  2014  atau bertepatan  dengan  materi  yang  akan diajarkan  yaitu  materi  “Pasar  dalam Perekonomian”.
Kemudian  setelah  diajarkan dengan  modul  elektronik  interaktif, siswa  kelas  X  lintas  minat  ekonomi diminta  untuk  mengerjakan  soal evaluasi  yang  terdapat  pada  modul elektronik  interaktif  sesuai  dengan sub materi yang telah diajarkan. Hasil evaluasi tersebut kemudian dibandingkan  dengan  hasil  UTS siswa yang sebelumnya guru mengajarkan  materi  ekonomi  tanpa menggunakan modul elektronik interaktif.  Setelah  mendapat  hasil evaluasi  belajar,  siswa  diberikan angket mengenai kemenarikan modul elektronik  interaktif.  Angket  ini digunakan sebagai dasar untuk memperbaiki  media  pembelajaran modul elektronik interaktif. 7. Revisi Produk Berdasarkan uji coba pemakaian pada siswa X lintas minat ekonomi  SMA  Laboratorium  UM,
dari  data  yang  diperoleh  melalui
angket  yang  telah  diberikan  pada siswa,  peneliti  melakukan  revisi produk  berdasarkan  komentar  saran dan  kritik  siswa.  Setelah  siswa diajarkan dengan menggunakan media pembelajaran modul elektronik interaktif,  siswa  diminta  mengisi angket  dan  menuliskan  komentar saran atau kritik atas media pembelajaran modul elektronik interaktif  yang  telah  ditayangkan. Kemudian  peneliti  melakukan  revisi pada  bagian  yang  memang  masih kurang  jelas  atau  masih  kurang menarik sesuai saran dan kritik yang relevan  dari  siswa.  Selanjutnya setelah direvisi berdasarkan data dari uji  coba  pemakaian,  maka  modul elektronik interaktif tersebut dijadikan produk akhir pada pengembangan ini. 8. Produk Akhir Produk  akhir  yang  dihasilkan berupa  media  pembelajaran  modul elektronik  interaktif  yang  dikemas dalam Compact Disk (CD)
pembelajaran  untuk  kelas  X  lintas minat  ekonomi  yang  telah  teruji validasinya  dan  layak  digunakan sebagai  bahan  ajar  atau  media pembelajaran.

## Paparan Data
Pelaksanaan pengembangan media pembelajaran modul elektronik interaktif dilakukan di SMA Laboratorium  UM  Kota  Malang.  Uji coba  pemakaian  modul  elektronik interaktif  dengan  mengedepankan kemandirian belajar siswa di sekolah. Uji  validasi  meliputi  validasi  isi materi  modul  elektronik  interaktif pada  dua  ahli  materi  yaitu  Dosen jurusan Ekonomi Pembangunan Universitas Negeri Malang dan Guru Ekonomi  SMA  Laboratorium  UM. Uji validasi selanjutnya adalah validasi  media  pembelajaran  modul
elektronik  interaktif  pada  satu  ahli media  pembelajaran  yaitu  Dosen jurusan Ekonomi Pembangunan Universitas  Negeri  Malang  yang memahami mengenai media pembelajaran  menggunakan sofware Adobe Flash Player dan berpengalaman  dalam  bidang  media pembelajaran. Hasil validasi dari ahli materi  mempunyai  rata-rata  96,5% yang  masuk  dalam  kriteria  sangat baik atau valid. Hasil validasi dari ahli media pembelajaran mempunyai rata- rata 100% yang masuk dalam kriteria sangat baik atau valid.
Rata-rata  nilai  pretest  siswa kelas  X  lintas  minat  ekonomi  yang tidak diajarkan dengan modul elektronik  interaktif  adalah  71,3. Adapun  hasil  nilai  ekonomi  setelah penerapan media pembelajaran modul elektronik interaktif diperoleh rata-rata sebesar 82,09.
Setelah di peroleh nilai pre test dan  post  test  yaitu  rata-rata  nilai latihan  soal  pada  modul  elektronik interaktif,  maka  kemudian  nilai tersebut diolah dengan menggunakan SPSS compare  means  independent sample  t-test untuk  melihat  apakah ada  perbedaan  nilai  ekonomi  siswa kelas X lintas minat ekonomi sebelum penerapan modul elektronik interaktif dengan  sesudah  penerapan  modul elektronik interaktif.
Adapun  hasil  dari  analisis  data menggunakan  SPSS compare  means independent  sample  t-test yaitu  t hitung > t tabel (7,393 > 2,000) dan P value <  α  (0.000  <  0,05)  maka kesimpulannya adalah ada perbedaan nilai  ekonomi  sebelum  penerapan media pembelajaran modul elektronik interaktif  dengan  sesudah  penerapan media pembelajaran modul elektronik interaktif.  Kemudian  dapat  dilihat juga terdapat perbedaan rata-rata nilai ekonomi  antara  sebelum  penerapan
dan sesudah penerapan yaitu rata-rata nilai  ekonomi  sebelum  penerapan media pembelajaran modul elektronik interaktif  adalah  71,32  dan  sesudah penerapan media pembelajaran modul  elektronik  interaktif  adalah 82,09.  Perbedaan  rata-rata (Mean Difference) nilai ekonomi siswa kelas X  lintas  minat  ekonomi  adalah sebesar 10.765. Hal ini menunjukkan rata-rata nilai ekonomi siswa kelas X lintas minat ekonomi lebih tinggi saat penerapan media pembelajaran modul elektronik interaktif. Produk yang dibuat oleh peneliti  adalah  modul  elektronik interaktif yang berisi beberapa komponen.  Adapun  deskripsi  dan tampilan komponen modul elektronik interaktif  yang  dikembangkan  oleh peneliti adalah sebagai berikut : a. Pembukaan  Modul  Elektronik
Interaktif Pembukaan  modul  elektronik interaktif  berisi  judul  materi  yaitu “Pasar  dalam  Perekonomian”,nama peneliti , jurusan dan nama pembimbing  skripsi.  Pembukaan  ini dimaksudkan  sebagai  identitas  dari CD  Pembelajaran  Modul  Elektronik
Interaktif.
b. Halaman Utama ( Home)
Pada  halaman  utama  ( home),
peneliti  menyajikan  delapan  menu yang dapat digunakan untuk mengakses modul elektronik interaktif  yaitu  menu  petunjuk, KI/KD,  apersepsi  yang  berisi  video,
materi, rangkuman, glosarium, evaluasi dan profil peneliti.
c. Petunjuk Menu petunjuk digunakan untuk  memberikan  petunjuk  dari simbol-simbol  yang  ada  pada  modul elektronik interaktif dan urutan dalam menggunakan modul elektronik interaktif.
d. KI/KD
Menu KI/KD berisi Kompetensi  Inti  dan  Kompetensi Dasar yang harus dicapai siswa dalam proses pembelajaran pada bab “Pasar dalam  Perekonomian”.  Pada  menu KI/KD  juga  disajikan  indikator pencapaian  dan  tujuan  pembelajaran yang  digunakan  sebagai  acuan  pada proses pembelajaran dengan menggunakan modul elektronik interaktif.
e. Apersepsi Pada  menu  aperesepsi  berisi
video mengenai berita kenaikan BBM yang  mempengaruhi  permintaan  dan penawaran  barang-barang  di  pasar. Video ini membantu untuk menggali pengetahuan  awal  siswa  mengenai materi  pada  bab  “Pasar  dalam Perekonomian”  sekaligus  sebagai bahan  penarik  perhatian  siswa  agar lebih tertarik untuk melanjutkan pada materi selanjutnya. f. Materi Materi  pada  modul  elektronik interaktif disajikan semenarik mungkin tetapi tidak mengesampingkan  kebenaran  dan kelengkapan  materi.  Pada  materi yang menyajikan kurva, kurva dibuat bergerak agar siswa lebih memahami pembentukan kurva tersebut. Kemudian,  pada  materi  mekanisme pembentukan harga, disisipkan dubing suara pada proses pembentukan  harga  keseimbangan sehingga  siswa  akan  lebih  mampu memahami materi yang disajikan. g. Rangkuman Menu rangkuman berisi rangkuman  dari  materi  pada  materi pokok “Pasar dalam Perekonomian”.
Jadi  apabila  siswa  ingin  membaca materi  secara  singkat,  siswa  dapat membaca rangkuman karena rangkuman  tersebut  telah  mencakup materi  yang  disajikan  dalam  modul elektronik interaktif.
h. Glosarium
Menu  glosarium  berisi  kata- kata  sulit  dan  kata-kata  asing  yang terdapat  dalam  materi  pada  materi pokok “Pasar dalam Perekonomian”. Glosarium  dapat  digunakan  siswa ketika  siswa  mengalami  kesulitan memahami kata-kata asing.
i. Evaluasi Menu  evaluasi  berisi  latihan- latihan  soal  yang  sesuai  dengan materi  pada  materi  pokok  “Pasar dalam  Perekonomian”.  Tujuan  dari evaluasi ini adalah mengukur ketercapaian  siswa  dalam  belajar sehingga  pada  menu  evaluasi  ini dibuat tiga kali evaluasi. Latihan satu berisi  soal-soal  mengenai  materi pasar,  latihan  dua  berisi  soal-soal mengenai  materi  harga  pasar  dan  uji kompetensi  berisi  soal-soal  pada materi  pasar  dan  harga  pasar.  Cara mengerjakan  soal-soalnya  adalah dengan mengisikan nama pada kolom yang  disediakan  kemudian  siswa menjawab  pertanyaan  yang  ada  dan nilai  akan  langsung  keluar  setelah siswa  selesai  mengerjakan  soal-soal tersebut.  Setiap  butir  soal  evaluasi terdapat balikan (feedback) benar atau salah  ketika  siswa  memilih  satu pilihan ganda sebagai jawabannya.
j. Profil Profil berisi biodata peneliti dan riwayat  pendidikan  peneliti  yang mengembangkan  modul  elektronik interaktif.

## Pembahasan
Berdasarkan  paparan  data  dan temuan pada saat penelitian di kelas X lintas minat ekonomi dapat diketahui efektifitas dari pembelajaran menggunakan  media  pembelajaran modul  elektronik  interaktif  dan
pentingnya  pengembangan  media pembelajaran. Efektifitas media pembelajaran  modul  elektronik  ini dapat  dilihat  dari  perbedaan  hasil belajar siswa setelah diajarkan dengan  media  pembelajaran  modul elektronik  interaktif.  Setelah  siswa diajarkan menggunakan media pembelajaran modul elektronik interaktif,  siswa  lebih  tertarik  untuk membaca  materi  ekonomi  mengenai Pasar  dan  Harga  Pasar.  Kemudian setelah  membaca  materi  tersebut, siswa mengerjakan soal evaluasi yang terdapat di dalam media pembelajaran modul elektronik interaktif. Hasilnya adalah  nilai  siswa  yang  meningkat menjadi  lebih  baik  dan  mayoritas telah  mencapai  dan  melampaui  nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Jadi  media  pembelajaran  modul elektronik interaktif perlu dikembangkan  agar  siswa  lebih termotivasi dan tertarik untuk belajar ekonomi  untuk  meningkatkan  hasil belajarnya.  Hal  ini  senada  dengan Hamalik (1986) dalamArsyad (2014:19)  mengemukakan  bahwa pemakaian media pembelajaran dalam  proses  belajar  mengajar  dapat membangkitkan keinginan dan minat yang  baru,  membangkitkan  motivasi dan  rangsangan  kegiatan  belajar  dan bahkan membawa pengaruh- pengaruh psikologis terhadap siswa. Media  pembelajaran  modul elektronik interaktif digunakan untuk menunjang proses pembelajaran ekonomi  di  dalam  kelas.  Modul elektronik interaktif yang dikembangkan memuat tentang KI/KD  sebagai  pedoman  untuk mencapai tujuan pembelajaran,
materi  pasar  yang  berisi  definisi pasar, struktur pasar dan peran pasar dalam  perekonomian,  materi  harga pasar yang berisi definisi permintaan, penawaran, elastisitas dan mekanisme
pembentukan  harga,  contoh-contoh soal  yang  berhubungan  dengan perhitungan  permintaan,  penawaran, elastisitas dan mekanisme pembentukan  harga  keseimbangan serta  tiga  soal  evaluasi  yang  mampu mengukur ketercapaian belajar siswa. Muatan  yang  terdapat  dalam  modul elektronik interaktif tersebut diharapkan akan mampu meningkatkan  hasil  belajar  ekonomi siswa  kelas  X  lintas  minat  ekonomi SMA Laboratorium UM Kota
Malang.  Modul  elektronik  interaktif juga  dilengkapi  dengan  glosarium yang  bertujuan  untuk  memudahkan siswa  dalam  memahami  kata-kata asing. Modul elektronik interaktif ini juga  dibuat  semenarik  mungkin dengan menyisipkan animasi, gambar,  video  dan  musik  agar  siswa tertarik  untuk  belajar  ekonomi. Dalam  modul  elektronik  interaktif disisipkan  video  apersepsi  berita mengenai  kenaikan  harga  bahan pokok yang menyebabkan perubahan jumlah permintaan dan penawaran di pasar.  Hal  ini  bertujuan  agar  siswa SMA  mampu  mengaitkan  materi yang  sedang  dipelajarinya  dengan fenomena di sekitarnya. Pengembangan media pembelajaran modul elektronik interaktif ini telah diujicobakan pada siswa  kelas  X  lintas  minat  ekonomi SMA  Laboratorium  UM  Malang. Modul elektronik interaktif ini mendapat  respon  positif  dari  siswa kelas X lintas minat ekonomi. Hal ini dapat  terlihat  saat  siswa  dibawa  ke ruang TIK dan diberi CD
pembelajaran  yang  berisi  modul elektronik  interaktif,  siswa  secara aktif  mengoperasikan  sendiri  modul elektronik  tersebut  dan  mengerjakan soal  evaluasi  yang  terdapat  di dalamnya. Hasil belajar siswa sebelum diajarkan menggunakan
media pembelajaran modul elektronik dengan setelah diajarkan menggunakan  media  pembelajaran modul  elektronik  interaktif  pun mengalami perbedaan. Nilai rata-rata post  test  siswa  yang  telah  diajarkan dengan menggunakan media pembelajaran modul elektronik interaktif ini meningkat dengan hanya tiga  siswa  yang  tidak  mampu melampaui KKM yang telah ditetapkan.  Sedangkan  nilai  pretest siswa  yang  mencerminkan  hasil belajar  sebelum  penerapan  media pembelajaran modul elektronik interaktif,  hanya  ada  delapan  siswa yang mencapai atau melampaui KKM yang telah ditetapkan. Hal ini berarti menunjukkan efektifitas dari penggunaan media pembelajaran modul  elektronik  pada  materi  pokok
“Pasar  dalam  Perekonomian”  saat proses pembelajaran dalam kelas. Disamping itu media pembelajaran modul elektronik interaktif    yang  dilengkapi  dengan animasi  yang  menarik,  gambar  dan contoh-contoh  soal  dapat  digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran oleh guru saat pembelajaran  di  dalam  kelas  agar kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih menarik dan memberikan kesempatan kepada  siswa  agar  mampu  belajar mandiri dengan guru sebagai fasilitator.  Hal  ini  sangat  relevan dengan  pernyataan  bahwa  bahwa modul elektronik yang bersifat interaktif  deprogram  atau  dirancang untuk  dipakai  oleh  siswa  secara individual  atau  belajar  rmandiri (Munadi,2013:152). Pengembangan media pembelajaran sebelumnya telah dilakukan  oleh  beberapa  peneliti dengan berbagai variasi. Pengembangan  media  pembelajaran sebelumnya  dilakukan  oleh  Nilla
Rafika (2011) dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis
Multimedia  Interaktif  Untuk  Siswa Kelas  VII  Semester  Gasal  Tahun Ajaran  2011/2012  SMP  Negeri  10 Kota  Malang”.  Hasil  yang  didapat adalah  adanya  peningkatan  nilai siswa yang diajarkan dengan menggunakan  multimedia  interaktif. Nilai  postest  siswa  yang  diajarakan dengan  multimedia  interaktif  lebih besar  dari  nilai  pretest  siswa  yang tidak  diajarkan  dengan  multimedia interaktif. Kemudian pengembangan lainnya  adalah  yang  dilakukan  oleh Aditya  Dewantari  (2012)  dengan judul  “  Pengembangan  bahan  ajar berbasis E-book Pada Mata Pelajaran Ekonomi  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Singosari”. E- book yang dikembangkan dibuat semenarik mungkin agar siswa lebih termotivasi untuk  belajar  ekonomi.  Hasil  yang didapat dari penelitian ini adalah nilai hasil  test  siswa  yang  menggunakan bahan  ajar  berbasis E-book lebih bagus  daripada  yang  menggunakan buku  paket  BSE.  Pada  penelitian  ini siswa  lebih  menyukai  diajarkan dengan menggunakan
E-book
daripada  menggunakan  buku  paket BSE.
Hasil refleksi dengan guru mata pelajaran ekonomi juga menunjukkan respon positif. Lembar refleksi berisi kelebihan  serta  kekurangan  dari proses pembelajaran dengan menggunakan modul elektronik interaktif.  Pada  refleksi  pertemuan pertama, terdapat catatan penting dari guru  mata  pelajaran  ekonomi  yaitu terdapat  beberapa  kekurangan  dan kelebihan  dari  proses  pembelajaran dengan menggunakan modul
elektronik  interaktif.  Kekurangannya adalah  tayangan  pada  beberapa bagian slide modul elektronik terlalu
kecil  tulisannya.  Kelebihan  dari penggunaan modul elektronik interaktif ini adalah waktu pembelajaran  lebih  efisien  dan  bisa dipersingkat  sehingga  guru  tidak terlalu  mendominasi  pembelajaran, guru  hanya  menjelaskan  beberapa materi  yang  kurang  dimengerti  oleh siswa.Kemudian hasil refleksi selanjutnya adalah mengenai perilaku siswa saat mengikuti proses pembelajaran  dengan  menggunakan media pembelajaran modul elektronik interaktif.  Ada  beberapa  siswa  yang belum  maksimal  dalam  mengikuti proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan  siswa  tersebut  belum terlalu memahami materi  yang harus dibaca  dan  pada  akhirnya  siswa tersebut mengganggu teman- temannya.  Namun  setelah  guru menghampiri  siswa  tersebut  dan menanyakan  kesulitan  apa  yang  dia hadapi,  siswa  tersebut  akhirnya memahami  materi  mana  yang  harus dibaca  dan  soal  mana  yang  harus dikerjakan.
Hasil refleksi pertemuan kedua juga terdapat beberapa catatan kekurangan  dan  kelebihan  dari  guru mata  pelajaran  ekonomi  mengenai media pembelajaran modul elektronik interaktif. Kekurangannya adalah jika terdapat  kesulitan,  siswa  masih memerlukan  waktu  untuk  bertanya kepada guru karena guru masih harus menampung  satu  persatu  pertanyaan dari siswa yang kurang mengerti pada materi yang sedang diajarkan.
Kelebihannya  adalah  pada  proses pembelajaran  dengan  menggunakan media pembelajaran modul elektronik interaktif  siswa  kelas  X  lintas  minat ekonomi  mampu  belajar  mandiri sehingga  setiap  siswa  dapat  belajar sesuai  dengan  kecepatan  belajar mereka masing-masing.Siswa di kelas  X  lintas  minat  ekonomi  yang
biasa gaduh dan tidak memperhatikan ketika  guru  menjelaskan  menjadi terlihat  lebih  aktif  saat  belajar menggunakan  media  pembelajaran modul elektronik interaktif.
Penutup A. Kesimpulan berdasarkan hasil yang diperoleh saat penelitian dan pengembangan modul elektronik interaktif, dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut : 1. Pengembangan media pembelajaran modul elektronik interaktif  ini  layak  digunakan oleh siswa kelas X lintas minat ekonomi  SMA  Laboratorium UM  Kota  Malang.  Hal  ini sangat  didukung  oleh  hasil validitas dari subyek ahli materi ekonomi dan subyek ahli media pembelajaran  dengan  rata-rata kriteria kevalidan adalah “Sangat  Baik”  yang  telah  di paparkan pada bab IV. 2. Pengembangan media pembelajaran modul elektronik interaktif ini mampu meningkatkan  nilai  ekonomi siswa  kelas  X  lintas  minat ekonomi  SMA  Laboratorium UM Kota Malang.

## B. Saran
Saran , diseminasi, dan pengembangan  produk  lebih  lanjut yang dapat diajukan berkaitan dengan media pembelajaran modul elektronik interaktif  ini  antara  lain  sebagai berikut :
1. Pada  saat  proses  pembelajaran di dalam kelas dengan menggunakan media pembelajaran modul elektronik interaktif, hendaknya guru memberikan  perhatian  lebih pada  siswa  dan  mengontrol
siswa  agar  siswa  dapat  fokus mempelajari materi dari  modul elektronik interaktif. Serta guru hendaknya  menjadi  fasilitator yang baik ketika siswa mengalami  kesulitan  ketika belajar  dengan  menggunakan modul elektronik interaktif. 2. Untuk penelitian dan pengembangan media pembelajaran selanjutnya, sebaiknya peneliti dan pengembang menerapkan media pembelajarannya ke dalam penelitian tindakan kelas (PTK). Jadi peneliti dan pengembang  akan  mengetahui materi-materi mana yang efektif dimasukkan dalam media  pembelajaran modul elektronik interaktif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Daftar Rujukan Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran. Jakarta:RajaGrafindo Persada Asror, Bisrul M. 2011. Pengembangan Media Pembelajaran  Audio  Visual Pada Pokok Bahasan Laporan Keuangan Perusahaan Jasa di SMA  Negeri  3Blitar .  Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Fakultas  Ekonomi  Universitas
Negeri Malang. Asyhar,  Rayandra.  2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta:Referensi(GP Press Group). Darmadi,  Hamid. 2010. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung:Alfabeta Dewi, Tiara Anggia. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran  CD  Interaktif
Berbasis  Adobe  Director  Pada Pokok  Bahasan  Badan  Usaha dan  Perusahaan  Untuk  Kelas VII  SMP  Laboratorium  UM
Kota  Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang Khoirudin,  Nanang,  dkk.  2013. Pengembangan Media Pembelajaran Dengan Menggunakan Aplikasi Mindjet Mindmanager  9  Untuk  Siswa SMA Pada Pokok Bahasan Alat Optik (Vol.1). (Online). Diakses 2 September 2014. Raffika, Nilla. 2011. Pengembangan Bahan  Ajar  Ekonomi  Berbasis Multimedia InteraktifUntuk Siswa  Kelas  VIII  Semester GasalTahun Ajaran  2011/2012 SMP  Negeri  10  Kota  Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang:  Universitas  Negeri Malang. Pummawan,  Archaree.  2007. The Development of An E-Learning Module  On  The  Sandy  Shores Ecosystem For Grade 8 Secondary  Student. (Vol.1). (Online)
http://www.google.com/url?sa =t&rct=j&q=&esrc=s&source= web&cd=2&cad=rja&uact=8& ved=0CCcQFjAB&url=http%3 A%2F%2Ffeast.uccaribe.org% 2Fwp- content%2Fuploads%2F2012% 2F04%2FHow-to-develop-an- Educational- Module.ppt&ei=E6s_VIfJCoK QmwWt5IGoBQ&usg=AFQjC NFroWftc- CUgUV6Y9qiIFqxYOy9DA& bvm=bv.77648437,d.c2E.
Diakses pada 2 September 2014
Saukah,  Ali.  Dkk.  2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah . Malang: UM Press
Setyosari,  Punaji  dan  Sihkabuden.
2005. Media  Pembelajaran.
Malang:Elang Mas
Sugianto, Doni. 2013. Modul Virtual: Multimedia  Flipbook  Dasar Teknik Digital (Vol.2). (Online) http://jurnal.upi.edu/file/01._D oni_Sugianto_101-116_.pdf. Diakses 2 September 2014 .
Sugiyono.  2007. Statistika  untuk Penelitian .  Bandung  :  CV. Alfabeta.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2009.
Metode  Penelitian  Pendidikan .
Bandung: Rosdakarya. Widodo,  C  dan  Jasman.  2008. Panduan Menyusun Bahan Ajar Berbasis Kompetensi. Jakarta:Rineka Cipta. Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta:Referensi(GP Press Group).