## Volume 4 Nomor 1 (2023) Pages 127 – 142 Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam
Email Journal : permata.bbc@gmail.com Web Journal : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/permata
Pengaruh Media Linimasa Terhadap Hasil Belajar PAI Siswa di SDN 1 Cipinang Kecamatan Beber Kabupaten Cirebon
Casta 1  Saehu Abas 2  Omah Mukaromah 3
123 Universitas Islam Bunga Bangsa Cirebon
Email: madecasta09@gmail.com 1 syaikhuabbas1993@gmail.com 2
Received: 2023-02-01; Accepted: 2023-02-21; Published: 2023-02-28

## Abstrak
Penelitian ini diambil dari adanya masalah pandemi Covid-19 dimana  seluruh aktivitas belajar  dialihkan  pada  pembelajaran daring sehingga  dalam  prosesnya  mengalami beberapa  hambatan  terutama  untuk  mengetahui  pengaruh  media  linimasa  berbasis Whatsapp terhadap hasil belajar PAI.
Penelitian  ini  betujuan  untuk  mengetahui seberapa  baik  penggunaan  media  linimasa berbasis Whatsapp terhadap  hasil  belajar  PAI  siswa  kelas  VI  di  SDN  1  Cipinang, mengetahui  hasil  belajar  pada  mata  pelajaran  PAI  siswa  kelas  VI  dalam  penerapan media linimasa berbasis Whatsapp di SDN 1 Cipinang, dan untuk mengetahui pengaruh media linimasa berbasis Whatsapp terhadap hasil belajar PAI siswa kelas VI di SDN 1 Cipinang.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  metode  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis penelitian ex-post  facto ,  desain  penelitian  asosiatif  kausalitas.  Pengumpulan  datanya menggunakan  angket  yang  diberikan  kepada  sampel  sebanyak  25  siswa  dengan menggunakan  uji  validitas  dan  reliabilitas  instrumen,  deskriptif,  uji  asumsi  klasik, analisis regresi sederhana, dan hipotesis.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  media  belajar  linimasa  berbasis Whatsapp di SDN  1  Cipinang  didapat  nilai  persentase  sebesar  78,92%  yang  berarti  termasuk kategori Baik . Hasil belajar siswa kelas VI di SDN 1 Cipinang, didapat nilai persentase sebesar  79,04%  yang  berarti  termasuk  kategori Baik .  Hasil  uji  hipotesis  diperoleh kesimpulan terdapat pengaruh yang Signifikan dari media linimasa berbasis Whatsapp terhadap  hasil  belajar  siswa  ditunjukkan  dengan  nilai  koefisien  t hitung 3,121  >  t tabel , 1,713, maka H 0 ditolak dan H a diterima yang berarti terdapat pengaruh yang Signifikan antara media linimasa berbasis Whatsapp terhadap hasil belajar siswa. Kesimpulannya penggunaan media linimasa Whatsapp berhasil meningkatkan hasil belajar PAI siswa kelas IV di SDN 1 Cipinang pada pembelajaran daring di era Covid-19.
Kata Kunci: Media Linimasa; Media Whatsapp; Hasil Belajar.

## Abstract
This  study  is  taken  from  the  problem  of  the  Covid-19  pandemic  where  all  learning activities  are  diverted  to  online  learning  so  that  in  the  process  there  are  several obstacles, especially to determine the influence of Whatsapp-based timeline media on PAI learning outcomes.
This study aims to determine how well the use of Whatsapp-based timeline media on the  learning  outcomes  of  PAI  6th  grade  students  in  SDN  1  Cipinang,  knowing  the learning  outcomes  of  PAI  6th  grade  students  in  the  application  of  Whatsapp-based timeline media in SDN 1 Cipinang, and to determine the influence of Whatsapp-based timeline media on the learning outcomes of PAI 6th grade students in SDN 1 Cipinang. This study uses quantitative research method approach with ex-post facto research type, associative causality research design. Data collection using questionnaires given to a sample  of  25  students  using  the  validity  and  reliability  of  instruments,  descriptive, classical assumption Test, simple regression analysis, and hypothesis.
The  results  showed  that  the  media  learning  timeline  based  on  Whatsapp  in  SDN  1 Cipinang obtained a percentage value of 78.92% which means it belongs to the category of good. The learning outcomes of 6th grade students at SDN 1 Cipinang, obtained a percentage value of 79.04% which means it belongs to the category of good. The results of the hypothesis test concluded that there is a significant influence of Whatsapp-based timeline media on student learning outcomes indicated by the value of the coefficient t hitung 3.121 > t table , 1.713, then Ho is rejected and Ha is accepted which means there is a  significant  influence  between  Whatsapp-based  timeline  media  on  student  learning outcomes.  In  conclusion,  the  use  of  Whatsapp  timeline  media  has  succeeded  in improving the learning outcomes of PAI 6th grade students at SDN 1 Cipinang in online learning in the Covid-19 era.
Keyword: Timeline Media; Whatsapp Media; Learning Outcomes.
Copyright © 2023  Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam

## LATAR BELAKANG MASALAH
Tanggal  11  Februari  2020,  WHO  (Organisasi  Kesehatan  Dunia) mengatakan  bahwa  penyakit  dari  virus  corona  yang  disebut  Covid-19, merupakan perpanjangan dari penyakit Corona Virus yang muncul pada tahun 2019,  jenis  virus  corona  baru  yang  awalnya  diidentifikasi  di  Wuhan,  Hubei Provinsi,  Cina.  WHO  menyatakan  keadaan  darurat  dunia  akibat  meluasnya penyebaran  virus  corona  baru,  semua  pihak  harus  turut  serta  memperkuat pengawasan kesehatan masyarakat.
Pemerintah Indonesia mulai merespon dengan cepat, mendorong warganya untuk melakukan social distancing atau isolasi mandiri di rumah sebagai respon atas  penyebaran  virus  yang  semakin  meluas.  Akibat  semakin  merebaknya wabah virus Covid-19 yang berdampak luas terhadap sektor-sektor penting di Indonesia, khususnya sektor pendidikan di Indonesia, aktivitas yang melibatkan orang  banyak  mulai  dibatasi  di  Indonesia,  seperti  sekolah,  ibadah,  kerja  dan lain-lain. (Syarifudin, 2020)
Sebagai  salah  satu  bekal  hidup,  pendidikan  agama  Islam  harus menyesuaikan diri dengan kondisi yang ada dan memanfaatkan teknologi sesuai dengan  zamannya.  Salah  satu  strategi  dalam  pendidikan  agama  Islam  adalah penggunaan  media  pembelajaran,  menggunakan  media  pembelajaran  yang kreatif dan inovatif agar lebih menarik dan mudah dipahami siswa. Siswa akan mendapat manfaat yang signifikan jika belajar menggunakan media yang sesuai dengan jenis dan gaya belajarnya. (Daryanto, 2016) Seperti dalam Q.S An-Nahl ayat 125:
ُعْد ُ ا َ ا  َو ُه  َكَّبَر َّ ن ِا ُُۗن َس ْح َ ا  َي ِه  ْي ِت َّ لاِب ْم ُه ْ ل ِدا َج َو  ِةَن َسَح ْ لا  ِة َظ ِع ْو َم ْ لا َو  ِة َم ْ ك ِح ْ لاِب َك ِ ب َر  ِلْيِب َس ى ٰ ل ِا ْن َع َّ ل َض  ْن َمِب ُم َ لْع َنْي ِدَت ْه ُم ْ لاِب ُم َ لْع َ ا  َو ُه َو  ٖهِلْيِب َس ١٢٥
Artinya: Serulah (manusia) kepada jalan Tuhanmu dengan hikmah dan  pengajaran  yang  baik,  dan  berdebatlah  dengan  mereka  dengan cara  yang  baik.  Sesungguhnya  Tuhanmu,  Dialah  yang  lebih mengetahui  siapa  yang  sesat  dari  jalan-Nya  dan  Dialah  yang  lebih mengetahui siapa yang mendapat petunjuk. (Q.S An-Nahl 16:125)
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  yang diajarkan di sekolah memiliki peranan yang sangat strategis untuk membentuk kepribadian  umat  dan  bangsa  (peserta  didik)  yang  tangguh,  baik  dari  segi moralitas maupun dari aspek sains dan teknologi. (Nugraha et al., 2014)
Dalam pelaksanaan pembelajaran dalam jaringan ( daring ) atau luring yang dinyatakan  pada  SE  Nomor  15  Tahun  2020  tentang  pedoman  pelaksanaan penyelenggaraan  belajar  dari  rumah,  dimana  proses  pembelajaran  dilakukan melalui  pembelajaran  jarak  jauh daring atau luring mulai  dari  kegiatan  pra pembelajaran  maupun  usai  pembelajaran.  sistem  pembelajaran  jarak  jauh menjadi alternatif pembelajaran saat ini fokus dari pembelajaran jarak jauh ini adalah  peserta  didik,  mereka  berperan  penting  dalam  keberhasilan  dirinya, dengan bertanggung jawab untuk mengerjakan tugas yang diberikan. Kebijakan yang dikeluarkan ini memaksa guru dan peserta didik untuk tetap bekerja dan belajar  dari  rumah  secara  mandiri  dengan  bantuan  media  pembelajaran  jarak jauh.  untuk  melakukan  pembelajaran daring diperlukan  sarana  dan  prasarana yang  memadai,  misalnya  jaringan  internet,  smartphone,  laptop  maupun komputer.  Hal  penting  yang  berpengaruh  adalah  pengertian  orang  tua, dukungan, serta bantuan. (Handarini & Wulandari, 2020)
Ada  beberapa  aplikasi  juga  dapat  membantu  kegiatan  belajar  mengajar, misalnya Whatsapp , Zoom Meet , Web Blog dan lain sebagainya. Aspek media pembelajaran meliputi aspek produk, aspek proses, aspek sikap, dan aplikasi. Aplikasi online merupakan aplikasi yang digunakan untuk pembelajaran daring yang  bertujuan  untuk  menjadikan  siswa  aktif  dan  mandiri.  (Nabilla,  2020) Dengan  menggunakan  aplikasi online seperti group  WhatsApp , Google ,  dan Aplikasi  belajar  siswa  dapat  mengakses  pembelajaran online dan menyelesaikan  pembelajaran.  Aplikasi online bertujuan  untuk  melatih kemandirian siswa dan keaktifan siswa. (Adnan & Anwar, 2020) (Halik & Aini, 2020)
Guru  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SDN  1  Cipinang memanfaatkan  media  sosial WhatsApp sebagai  proses  pembelajaran  peserta didik. Guru memanfaatkan group WhatsApp untuk berdiskusi masalah pelajaran baik  itu  dengan  memberikan  materi  pembelajaran,  video  pembelajaran  atau berdiskusi  materi  yang  belum  dipahami,  bertanya  seputar  tugas,  memotivasi siswa  untuk  semangat  belajar  ataupun  memberikan  informasi  berupa pengumuman melalui group WhatsApp kelas.
Dalam  suatu  lembaga  pendidikan,  hasil  belajar  adalah  indikator  yang penting untuk mengukur keberhasilan proses belajar mengajar. Proses belajar yang berhasil akan menunjukkan hasil belajar yang optimal, sebaliknya proses belajar yang tidak berhasil akan menunjukan hasil belajar yang rendah. Hasil belajar  merupakan  hasil  akhir  pengambilan  keputusan  mengenai  tinggi rendahnya nilai yang diperoleh siswa selama mengikuti proses pembelajaran.
Hasil belajar dikatakan tinggi apabila tingkat kemampuan siswa bertambah dari hasil sebelumnya. (Daryono & Fauzi, 2019)
Strategi belajar dapat digambarkan sebagai sifat dan tingkah  laku. Oxford mendefinisikan  strategi  belajar  sebagai  tingkah  laku  yang  dipakai  oleh pembelajar  agar  pembelajaran  bahasa  berhasil,  terarah,  dan  menyenangkan. Strategi  belajar  mengatah  pada  perilaku  dan  proses  berfikir  yang  digunakan serta  mempengaruhi  apa  yang  dipelajari.    Strategi  pembelajaran  bahasa merupakan  tindakan  melaksanakan  rencana  dengan  menggunakan  beberapa variabel seperti tujuan, bahan, metode, dan alat, serta evaluasi agar mencapai tujuan yang telah ditetapkan. (Fatimah & Kartikasari, 2018)
Mengatasi  kendala  di  atas,  dibutuhkan  kreativitas  guru  untuk  mengelola pembelajaran  dan  penyampaian  materi  melalui  proses daring yang  tidak monoton, penyampaian materi dan tugas. Siswa dapat berinteraksi dengan guru menggunakan beberapa aplikasi seperti Classroom, Video Converence , seperti aplikasi Zoom .  Pembelajaran  ini  merupakan  inovasi  pendidikan  untuk menjawab tantangan akan ketersediaan sumber belajar yang variatif dan hasil belajar siswa.
Siswa, guru, dan orang tua harus mampu dengan cepat menguasai teknologi yang  dibutuhkan  untuk  mempromosikan  pembelajaran  di  rumah.  Orang  tua harus  selalu  mendampingi  anak-anaknya  saat  menggunakan  teknologi  untuk memenuhi  kebutuhan  belajarnya.  Orang  tua  harus  mengawasi  anak-anak mereka untuk mencegah mereka menggunakan teknologi atau perangkat untuk tujuan  yang  tidak  pantas.  Penerapan  sistem  pembelajaran online modern mengintegrasikan praktik pembelajaran jarak jauh tanpa mengorbankan kualitas konten atau hasil belajar siswa. Guru harus mampu mengartikulasikan materi pelajaran dengan jelas agar siswa dapat memahami dan mempertimbangkannya walaupun tidak pada tempat yang sama. Aplikasi Zoom , Google Class , TVRI, pesta Whatsapp, Dragonlearn.org, Google meet , dan media.
Berdasarkan fenomena dan pengamatan, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian  ini disebabkan pembelajaran daring sedang berlangsung dan dapat ditinjau  secara  langsung  dengan  mengetahui  pembelajaran daring menurut persfektif guru dan siswa dan mengetahui seberapa efektif pembelajaran daring pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  sehingga  mendorong  peneliti untuk  melakukan  suatu  penelitian  dengan  tujuan  mengidentifikasi: Pertama , seberapa  baik  penggunaan  media  linimasa  berbasis Whatsapp terhadap  hasil belajar PAI siswa di SDN 1 Cipinang. Kedua , seberapa tinggi hasil belajar PAI siswa dalam penerapan media linimasa berbasis Whatsapp di SDN 1 Cipinang,
dan. Ketiga ,  seberapa  besar  pengaruh  media  linimasa  berbasis Whatsapp terhadap hasil belajar PAI siswa di SDN 1 cipinang.

## METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif. Metode  penelitian  kuantitatif  adalah  metode  penelitian  yang  berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu.  (Sugiyono,  2012)  Teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya dilakukan  secara  random,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif atau statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. (Sugiyono, 2017)
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  penelitian ex  post  facto .  Penelitian ex post facto yaitu suatu penelitian yang dilakukan untuk meneliti peristiwa yang telah terjadi dan kemudian melihat ke belakang untuk mengetahui faktor-faktor yang  dapat  menyebabkan  timbulnya  kejadian  tersebut.  (Rangkuti,  2014) Desain  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  asosiatif  kausalitas  untuk meneliti  pengaruh  variabel  X  (media  linimasa  berbasis Whatsapp )  terhadap variabel Y (hasil belajar PAI siswa di SDN 1 Cipinang).
Guna mendapatkan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian ini maka yang menjadi tempat penelitian ini adalah SD Negeri 1 Cipinang Kecamatan Beber  Kabupaten  Cirebon  Provinsi  Jawa  Barat.  Dilakukannya  penelitian dilokasi tersebut, karena lokasi tempat tinggal peneliti dekat dengan sekolah SDN  1  Cipinang  dan  proses  pengumpulan  data  lebih  mudah  karena  sudah terjalin  kerjasama  peneliti  dengan  para  guru  yang  ada  di  sekolah  SDN  1 Cipinang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini merupakan jawaban dari rumusan penelitian yang telah ditetapkan, yaitu apakah terdapat pengaruh media linimasa berbasis Whatsapp terhadap  hasil  belajar  PAI  siswa  di  SDN  1  Cipinang  Kecamatan  Beber Kabupaten  Cirebon.  Adapun  data  hasil  penelitian  ini  dikumpulkan  dengan menggunakan instrumen berupa angket dengan bentuk pertanyaan berjumlah 12 soal dengan 5 pilihan jawaban.
Data  variabel  X  diambil  dari  teknik  angket,  sedangkan  data  variabel  Y diambil  dari  nilai  raport.  Variabel  X  dikembangkan  dari  indikator  media linimasa berbasis Whatsapp .  Data yang akan dianalisis dengan pengambilan uji validitas dan uji reliabilitas instumen. Hasil penelitian merupakan paparan
tentang  data-data  yang  diperoleh  setelah  penelitian  dilakukan,  dan  hasil penelitian merujuk pada rumusan masalah yang telah diterapkan.

## A. Tinjauan Tentang Media Linimasa Berbasis Whatsapp
Whatsapp adalah media sosial yang paling popular di berbagai  masyarakat. Whatsapp merupakan  sebuah  aplikasi  media  sosial  yang  dirancang  untuk memudahkan penggunanya dalam berkomunikasi melalui berbagai macam fitur yang tersedia, beberapa aplikasi yang ada di Whatsapp antara lain chat group ,
Whatsapp Web , dan Desktop, panggilan suara dalam video Whatsapp , Enskripsi End-To-End ,  pengiriman  foto  dan  video,  pesan  suara,  dan  dokumen.  Media sosial Whatsapp melalui beragam fitur yang disediakan dapat digunakan untuk kegiatan yang lebih bermanfaat, misalnya untuk pendidikan. Whatsapp dalam dunia  pendidikan  termasuk  teknologi  pendidikan  yang  dapat  difungsikan sebagai  alat  atau  media  komunikasi  dalam  pengelolaan  pendidikan  dan pengembangan pendidikan. Whatsapp berasal dari kalimat “what’s up” yang biasa  dipakai  untuk  menanyakan  kabar.  Melalui  halaman  resmi Whatsapp http://whatsapp.com , definisi Whatsapp yaitu  merupakan  layanan pesan  yang menggunakan  sambungan  internet  pengguna  ponsel  masing-masing  untuk chatting dengan pengguna Whatsapp lainnya . (Suryani, 2017)
Pemahaman  mengenai  media  sosial Whatsapp merupakan  media komunikasi dan informasi dari sebuah media online , dengan para penggunanya dapat  dengan  mudah  berpartisipasi,  berbagi,  menciptakan,  memungkinkan seseorang  untuk  saling  berinteraksi  dan  adanya  upaya  individu  untuk memahami, menikmati, menghargai dan menyimpan informasi dan pengalaman yang  diberikan  sebagai  pengetahuan  individu.  Individu  suka  meniru,  berlatih dan bahkan dipengaruhi oleh hal-hal atau informasi yang ditemukan di media sosial dalam kehidupan nyata. (Atqia & Latif, 2021)
Sementara fungsi dan manfaat Whatsapp sebagai berikut:
1. Fungsi Whatsapp
a. Whatsapp memiliki  fitur  yang  komplit,  karena  dengan Whatsapp dapat berkirim teks, gambar, video, suara, dan bisa berbagai lokasi GPS
b. Aplikasi Whatsapp terintegrasi kedalam sistem, layaknya sms
c. Aplikasi Whatsapp memiliki status pesan berupa tanda
d. Aplikasi Whatsapp memiliki fasilitas broadcast dan group chat
e. Aplikasi Whatsapp dapat dimatikan dan hanya aktif jika ada pesan masuk, sehingga dapat menghemat baterai (Habibi, 2020)

## 2. Manfaat Whatsapp
Adapun  manfaat Whatsapp adalah  orang  bisa  berkomunikasi  secara bersama-sama dalam kurun waktu yang bersamaan tanpa harus bertemu. Beberapa orang bisa melakukan diskusi di dalam sebuah group Whatsapp .
(Rusni & Lubis, 2017) Penggunaan  Media  sosial Whatsapp memberi  manfaat  positif  bagi penggunanya,  diantaranya  yaitu  untuk  mempermudah  berkomunikasi, baik  dari  jarak  dekat  maupun  dari  jarak  jauh  dan  merupakan  alat komunikasi lisan atau tulisan yang dapat menyimpan pesan secara sangat praktis  untuk  di  pergunakan  sebagai  media  komunikasi  yang  terinstal dalam SmartPhone karena  bisa  di  bawa  kemana-mana  saja.  Sebab  itu media sosial Whatsapp sangat berguna untuk alat komunikasi jarak jauh yang  semakin  efektif  dan  efisien.  Untuk  meningkatkan  jalinan  sosial, disamping  sebagai  media  komunikasi,  juga  dapat  berfungsi  untuk meningkatkan  jalinan  sosial  karena  dengan  media  sosial Whatsapp seseorang bisa tetap berkomunikasi dengan saudara-saudara yang berada jauh, agar selalu menjaga tali silaturahmi dan kerap kali digunakan untuk menambah  teman.  Untuk  menambah  pengetahuan  tentang  kemajuan teknologi saat ini, maka media sosial Whatsapp tersebut dapat dijadikan salah satu sarana untuk menambah pengetahuan tentang teknologi di era globalisasi saat ini.

## B. Seberapa  Baik  Penggunaan  Media  Linimasa  Berbasis  Whatsapp Terhadap Hasil Belajar PAI Siswa di SDN 1 Cipinang
Menggunakan  media  sosial Whatsapp dapat  melakukan  obrolan  online, berbagi  file,  bertukar  foto  dan  lain-lain.  Pembelajaran  menggunakan  aplikasi Whatsapp dengan memanfaatkan Whatsapp group kelas sebagai tempat untuk diskusi umum berkaitan dengan informasi dan materi yang sedang disampaikan atau  dibahas  oleh  guru.  (Pustikayasa,  2019) Whatsapp sebagai  media  untuk menggumpulkan  tugas  secara  individu  (japri)  dari  peserta  didik  kepada  guru pembimbing, pengampu  mata pelajaran  perlu diberikan gambaran. (Harianto, 2019) Hal ini yang digunakan dalam mencari informasi dan sumber belajar bagi peserata  didik,  media  sosial Whatsapp juga  dapat  membantu  dalam meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  sehingga  hasil  belajar  peserta  didik inilah  yang  akan  menjadi  prestasi  belajar  kedepannya.  Menggunakan  media sosial Whatsapp untuk  mendapatkan  informasi,  menjadi  sumber  pengetahun dan  meningkatkan  hasil  belajar  karena  di  dalam  aplikasi Whatsapp terdapat berbagai fitur yang dapat dimanfaatkan untuk mencari pengetahuan. Whatsapp
merupkan aplikasi untuk berkirim pesan secara instan, dan memungkinkan kita untuk  saling  bertukar  gambar,  video,  foto  pesan  suara,  dan  dapat  digunakan untuk berbagi informasi dan diskusi. Pemanfaatan aplikasi Whatsapp sebagai saran diskusi pembelajaran ini termasuk dalam kategori yang efektif. (Rahartri, 2019)  Memanfaatkan  aplikasi Whatsapp sebagai  sumber  belajar  dan  mencari pengetahun ketika melakukan diskusi dan berkomunikasi jarak jauh di dalam satu group belajar atau kelas di sanalah seseorang dapat bertukar pikiran secara online  tanpa  ada  nya  tatap  muka  dan  dapat  melakukan  diskusi  pembelajaran menggunakan media sosial Whatsapp . (Prajana, 2017)
Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  1  Cipinang  yaitu  untuk  mengetehaui pengaruh media linimasa berbasis Whatsapp terhadap hasil belajar PAI siswa kelas VI di SDN 1 Cipinang. Penelitian ini menggunakan pendekatan metode kuantitatif, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan  sampel  pada  umumnya  dilakukan  secara  random,  pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif atau statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.. Dengan jenis  penelitian ex-post  facto dilakukan  untuk  meneliti  peristiwa  yang  terjadi dan kemudian meruntut ke belakang melalui data tersebut untuk menentukan sebab-sebab yang mungkin atas peristiwa yang diteliti, adapun dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui peristiwa yang telah terjadi atau pembelajaran pada masa Covid-19 dengan melalui pengalaman siswa sebagai sumber yang telah merasakan atau melakukan pembelajaran jarak jauh.
Hasil  dari  seberapa  baik  pengguna  media  linimasa  berbasis Whatsapp terhadap  hasil  belajar  PAI  siswa  kelas  VI  di  SDN  1  Cipinang  menghasilkan output SPSS  nilai  mean  sebesar  41,04  dan  nilai  maximum  sebesar  52,  untuk mendapatkan  nilai  presentase  dari  instrumen  di  atas  dengan  perhitungan  P  = Skor Mean : Skor Maximum X 100%, menghasilkan P = 41,04 : 52 X 100% = 78,92%.  Jadi  nilai  persentase  tersebut  apabila  dikonsultasikan  dengan  skala persentase baku berada pada interval 60%-79,99% dengan kategori Baik .
Penelitian  ini  selaras  dengan  Nur  Lia  Pangestika,  dengan  judul  skripsi “Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Sosial Whatsapp Terhadap  Penyebaran Informasi Pembelajaran di SMA Negeri 5 Depok dari UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.  Hasil  dari  penelitian  ini  bahwa  pemanfaatan  media  sosial Whatsapp berpengaruh terhadap penyebaran informasi pembelajaran”. (Pangestika, 2018) Hasil uji koefisien korelasi yaitu nilai pearson correlation sebesar 0,620 yang berarti tingkat korealsi antara kedua variable adalah kuat. Hasil Uji Koefisien Determinasi  yaitu,  besarnya  adjusted  R  square  adalah  0,385,  hal  ini  berarti pemanfaatan  media  sosial Whatsapp memiliki  pengaruh  sebesar  38,5%
terhadap penyebaran informasi pembelajaran. Sedangkan sisanya (100%-38,5% = 61,5%) dijelaskan oleh sebab-sebab yang lain.

## C. Seberapa  Tinggi  Hasil  Belajar  PAI  Siswa  dalam  Penerapan  Media Linimasa Berbasis Whatsapp di SDN 1 Cipinang
Hasil Belajar merupakan hasil dari sebuah interaksi. Hasil belajar tampak sebagai terjadi perubahan tingka laku pada diri siswa yang dapat diamati dan diukur  dalam  bentuk  perubahan  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan. Perubahan  tersebut  dapat  diartikan  terjadinya  peningkatan  maupun pengembangan  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan  sebelumnya,  misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, sikap kurang sopan menjadi sopan. (Edy, 2020)
Hasil  dari  seberapa  tinggi  hasil  belajar  PAI  siswa  kelas  VI  di  SDN  1 Cipinang  dalam  penerapan  media  linimasa  berbasis Whatsapp menghasilkan nilai mean sebesar 79,04 dan nilai maximum sebesar 99, untuk mendapatkan nilai presentase dari intrumen di atas dengan perhitungan P = Skor Mean : Skor Maximum X 100%, menghasilkan P = 79,04 : 99 X 100% = 79,04%. Jadi nilai persentase  tersebut  apabila  dikonsultasikan  dengan  skala  persentase  baku berada pada interval 60%-79,99% dengan kategori Baik .
Penelitian ini relevan dengan Eva Margaretha Saragih dan Rahma Yunita Ansi yang berjudul “Efektivitas Penggunaan WhatsApp group Selama Pandemi Covid-19  Bagi  Pelaku  Pendidik”.  Pada  penelitiannya  menyebutkan  bahwa penelitian yang dilaksanakan berdasarkan pada latar belakang masalah bahwa selama  pandemi  Covid-19,  pembelajaran  dilakukan  dengan  pembelajaran online yaitu daring dan luring .  Dimana  selama  ini  pembelajaran  dilakukan dengan  tatap  muka,  tetapi  dengan  adanya  virus  tersebut  maka  pembelajaran dialihkan  ke  pembelajaran  online  untuk  memutus  penyebaran  virus  tersebut. (Saragih  &  Ansi,  2020)  Penggunaan  aplikasi  selama  pembelajaran daring di rasa lebih efektif dan efisien dikarenakan lebih memudahkan penggunanya yang dapat  mengakses  dimana  saja,  dan  penelitian  ini  menggunakan Whatsapp group .  Melalui Whatsapp  group tersebut  guru  dapat  mengetahui  siswa  yang mengikuti kelas pembelajaran berdasarkan penginputan nama dan nomor absen siswa.  Selain  itu  guru  menyampaikan  materi,  lalu  memberikan  tes  untuk mengetahui  kualifikasi  kemampuan  pemacahan  masalah  siswa.  Hasil  dari peneltian ini yaitu 29,4% dengan kategori baik.

## D. Seberapa  Besar  Pengaruh  Media  Linimasa  Berbasis  Whatsapp Terhadap Hasil Belajar PAI Siswa di SDN 1 Cipinang
Hasil belajar adalah sebuah kalimat yang terdiri dari dua kata yaitu hasil dan belajar. Antara kata hasil dan Belajar mempunyai arti yang berbeda. Hasil yaitu  pencapaian  dari  suatau  kegiatan  yang  telah  dikerjakan,  diciptakan  baik secara individu maupun secara kelompok. Belajar yaitu suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara  keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi dengan lingkungannya. (Haviz, 2020)
Slameto  berpendapat  bahwa,  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  belajar banyak macamnya, tetapi dapat digolongkan menjadi dua golongan, yaitu faktor intern dan  faktor ekstern .  Faktor intern adalah  faktor  yang  ada  didalam  diri individu yang sedang belajar, sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang ada di luar induvidu. (Slameto, 2010)
1. Faktor Internal
a. Faktor  Fsikologis  merupakan  faktor  yang  berhubungan  dengan kondisi fisik individu. (Hariyanto & Mustafa, 2020)
b. Kecerdesan  atau  Intelegasi  Kecerdasan  yaitu    kemapuan  belajar disertai kecakapan untuk menyesuaikan diri dengan keadaan yang dihadapinya
c. Bakat  adalah  kemampuan  untuk  belajar  dan  kemampuan  ini  baru akan terealisasi menjadi kecakapan yang nyata sesudah belajar atau berlatih. (Slameto, 2010)
d. Minat merupakan suatu rasa yang lebih suka pada rasa kertertarikan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh. (Rohmah, 2012)
e. Perhatian  menurut  Ghazali  yaitu  keaktifan  jiwa  yang  dipertinggi, jiwa  itu  semata-mata  tertuju  pada  suatu  obyek  (benda/hal)  atau sekumpulan objek perhatian menurut Ghazali adalah keaktifan jiwa yang  dipertinggi,  jiwa  itu  semata-mata  tertuju  pada  suatu  obyek (benda/hal) atau sekumpulan objek. (Slameto, 2010)
f. Motivasi  siswa  yaitu  dorongan  yang  menyebabkan  terjadi  suatu perubahan atau tindakan tertentu. perbuatan belajar  terjadi karena adanya  motivasi  yang  mendorong  seseorang  untuk  melakukan perbuatan  belajar.  motivasi  menjadi  suatu  kekuatan,  tenaga  atau daya suatu keadaan yang kompleks dan kesiap sediaan dalam diri individu untuk bergerak kearah tujuan tertentu. (Octavia, 2020)
g. Sikap  siswa  merupakan  gejala  internal  yang  berdimensi  afektif berupa kencenderungan untuk mereaksi atau merespon dengan cara yang  relatif  tetapi  tetap  terhadap  objek  orang,  barang,  dan sebagainya, baik positif maupun negatif. Sikap menunjukan adanya kesesuaian reaksi terhadap stimulus tertentu yang dalam kehidupan sehari-hari  merupakan  reaksi  yang  bersifat  emosional  terhadap stimulasi sosial dan sikap  kesiapan atau kesediaan untuk bertindak, bukan pelaksana motif tertentu. (Sunaryo, 2004)
2. Faktor Eksternal Hasil Belajar
a. Faktor keluarga adalah tempat pertama kali merasakan pendidikan, karena didalam keluargalah anak tumbuh dan berkembang dengan baik, sehingga secara langsung maupun tidak langung keberadaan keluarga  akan  mempengaruhi  keberhasilan  belajar  anak-anak.
(Fathurrahman & Sulistyorini, 2012)
b. Faktor  sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  formal  pertama yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan belajar siswa, karena  itu  lingkungan  sekolah  yang  baik  dapat  mendorong  untuk belajar yang lebih giat.
c. Lingkungan  masyarakat  sangat  berpengaruh  terhadap  belajar peserta didik pengaruh itu terjadi karena keberadaan peserta didik dalam  masyarakat,  faktor  ini  meliputi  kegiatan  peserta  didik  dan juga  masyarakat,  media,  teman  bergaul,  dan  bentuk  kehidupan dalam masyarakat. (Slameto, 2010)
Berdasarkan penelitian yang dilakukan di SDN 1 Cipinang ini yaitu untuk mengetehaui pengaruh media linimasa terhadap hasil belajar PAI siswa kelas VI  di  SDN  1  Cipinang.  Untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  yang signifikan dilakukan uji hipotesis terhadap variabel X dan Y.
Hasilnya menunjukkan cara I bahwa, t tabel untuk derajat kebebasaan df= n- 2 (25-2=23) dengan tingkat signifikasi 0,05 diperoleh nilai t tabel sebesar 1,713 dan yang diperoleh t hitung sebesar 3,121. Dengan demikian nilai t hitung (3,121) > dari t tabel (1,713) artinya Signifikan . Begitupun pada cara II menunjukkan hasil sig sebesar 0,003, dengan demikian 0,003 < 0,05 artinya Signifikan . Signifikan berarti  H 0 ,  dengan  demikian  media  linimasa  berbasis Whatsapp berpengaruh terhadap hasil belajar PAI siswa kelas VI di SDN 1 Cipinang.
Penelitian ini relevan dengan Edi Suryadi dkk, dengan judul “Penggunaan Sosial  Media Whatsapp dan  Pengaruhnya  terhadap  Disiplin  Belajar  Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam”. Penelitian ini dilakukan pada  tahun  2017.  Metode  penelitian  menggunakan  metode  kuantitaif  dengan
menyebarkan  kuesioner.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan peneliti  tentang  ada  tidaknya  pengaruh  penggunaan  sosial  media Whatsapp terhadap disiplin belajar peserta didik kelas X pada mata pelajaran PAI di SMK Analis Kimia YKPI Bogor.  (Suryadi et al., 2018) Dapat diambil kesimpulan, bahwa  terdapat  pengaruh  yang  sangat  kuat  antara  penggunaan  sosial  media Whatsapp terhadap  disiplin  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam yang positif.

## KESIMPULAN
Setelah melakukan analisis data hasil penelitian variabel media linimasa Whatsapp (X)  dan  hasi  belajar  PAI  (Y)  siswa  kelas  VI  di  SDN 1  Cipinang, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: Pertama , hasil penggunaan media linimasa berbasis Whatsapp terhadap hasil belajar PAI siswa kelas VI di SDN 1  Cipinang,  menghasilkan output SPSS  nilai  mean  sebesar  41,04  dan  nilai maximum sebesar 52, untuk mendapatkan nilai presentase dari intrumen di atas dengan perhitungan P = Skor Mean : Skor Maximum X 100%, menghasilkan P =  41,04  :  52  X  100%  =  78,92%.  Jadi  nilai  persentase  tersebut  apabila dikonsultasikan  dengan  skala  persentase  baku  berada  pada  interval  60%- 79,99% dengan kategori Baik . Kedua , hasil dari seberapa tinggi hasil belajar PAI  siswa  kelas  VI  dalam  penerapan  media  linimasa  berbasis Whatsapp di SDN 1 Cipinang, menghasilkan nilai mean sebesar 79,04 dan nilai maximum sebesar 99, untuk mendapatkan nilai presentase dari intrumen di atas dengan perhitungan P = Skor Mean : Skor Maximum X 100%, menghasilkan P = 79,04
: 99 X 100% = 79,04%. Jadi nilai persentase tersebut apabila dikonsultasikan dengan  skala  persentase  baku  berada  pada  interval  60%-79,99%  dengan kategori Baik .
Ketiga ,  terdapat pengaruh  yang positif  antara  media  linimasa Whatsapp terhadap hasil belajar PAI siswa kelas VI di SDN 1 Cipinang yang ditunjukan dari hasil perhitungan uji hipotesis cara I. Jika dilihat dari t tabel sebesar 1,713 dan yang diperoleh t hitung sebesar 3,121. Dengan demikian nilai t hitung (3,121) > dari t tabel (1,713) artinya Signifikan . Hasil uji hipotesis II adalah diperoleh nilai Sig (0,003) < 0,05, maka H 0 ditolak, artinya terdapat pengaruh yang Signifikan dari  media  linimasa Whatsapp (X)  terhadap  hasil  belajar  siswa  (Y). Berdasarkan hasil uji hipotesis I dan II ternyata keduanya menunjukkan hasil yang  signifikan  artinya  media  linimasa  berbasis Whatsapp berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar PAI siswa kelas VI di SDN 1 Cipinang.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnan,  M.,  &  Anwar,  K.  (2020).  Online  Learning  amid  the  COVID-19 Pandemic: Students' Perspectives. Online Submission, 2 (1), 45-51.
Atqia,  W.,  &  Latif,  B.  (2021).  Efektifitas  Media  Whatsapp  Group  dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMA Kabupaten Batang pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Edification  Journal:  Pendidikan  Agama Islam, 4 (1), 39-56. Daryanto.  (2016). Media  Pembelajaran  Peranannya  Sangat  Penting  dalam
Mencapai Tujuan Pembelajaran . Gava Media.
Daryono,  I.,  &  Fauzi,  M.  R.  (2019).  Petunjuk,  Perencanaan,  dan  Pelaporan
Penilaian-Kurikulum  2013  Untuk  Guru  SD. Lekkas  (Lembaga  Kajian
Komunikasi dan Sosial) .
Edy, S. (2020). Snowball Throwing Tingkatan Minat dan Hasil Belajar . Haura Publishing.
Fathurrahman, M., & Sulistyorini. (2012). Belajar dan Pembelajaran . Teras.
Fatimah,  F.,  &  Kartikasari,  R.  D.  (2018). Strategi  Belajar dan Pembelajaran dalam Meningkatkan Keterampilan Bahasa. Pena Literasi, 1 (2), 108-113.
Habibi,  I.  (2020).  Implementasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam
Berbasis  Daring  (Whatsapp  Group,  Google  Classroom  dan  Zoom Meeting) di SMP MBS Al Amin Bojonegoro. Cendekia, 12 (2), 161-178.
Halik,  A.,  &  Aini,  Z.  (2020).  Analisis  Keaktifan  Siswa  dalam  Proses
Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. ENLIGHTEN: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 3 (2), 131-141.
Handarini,  O.  I.,  &  Wulandari,  S.  S.  (2020).  Pembelajaran  Daring  Sebagai Upaya  Study  From  Home  (SFH)  Selama  Pandemi  Covid  19. Jurnal
Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8 (3), 496-503. Harianto,  A.  (2019). 3  Optimalisasi  Pembelajaran  Penjasorkes  di  Tengah Pandemi Covid-19 pada SDN 2 Pondok Kecamatan Babadan Kabupaten Ponorogo (Doctoral dissertation, Universitas Muhamadiyah Malang). Hariyanto,  E.,  &  Mustafa,  P.  S.  (2020). Pengajaran  Remedial  dalam Pendidikan Jasmani (Vol. 3) . Lambung Mangkurat University Press.
Haviz, M. (2020). Hubungan Gaya Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Biologi Kelas X SMAN 2 Sungai Tarab Kabupaten Tanah
Datar (Doctoral dissertation, IAIN Batu Sangkar).
Nabilla, R. (2020). Whatsapp Grup sebagai Media Komunikasi Kuliah Online.
Jurnal Interaksi: Jurnal Ilmu Komunikasi, 4 (2), 193-202.
Nugraha, M. S., Supriadi, U., & Anwar, S. (2014). Pembelajran PAI Berbasis
Media Digital (Studi Deskriptip Terhadap Pembelajaran PAI di SMA Alfa Centauri Bandung). J. Pendidik. Agama Islam-Ta’lim, 12 (1), 55-67.
Octavia,  S.  A.  (2020). Motivasi  Belajar  dalam  Perkembangan  Remaja .
Deepublish.
Pangestika,  N.  L.  (2018). Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Sosial  Whatsapp Terhadap Penyebaran Informasi Pembelajaran di SMA Negeri 5  Depok (Bachelor's thesis, Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Prajana, A. (2017). Pemanfaatan aplikasi whatsapp untuk media pembelajaran dalam  lingkungan  uin  ar-raniry  Banda  Aceh. Cyberspace:  Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 1 (2), 122-133.
Pustikayasa, I. M. (2019). Grup Whatsapp sebagai Media Pembelajaran. Widya Genitri:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan,  Agama  Dan  Kebudayaan  Hindu,
10 (2), 53-62.
Rahartri, L. I. P. I. (2019). " Whatsapp" Media Komunikasi Efektif Masa Kini (Studi Kasus pada Layanan Jasa Informasi Ilmiah di Kawasan Puspiptek. VISI PUSTAKA: Buletin Jaringan Informasi Antar Perpustakaan, 21 (2), 147-156.
Rangkuti, A. N. (2014). Metode Penelitian Pendidikan . Citapustaka Media.
Rangkuti,  A.  N.  (2014). Statistik  Untuk  Penelitian  Pendidikan .  Citapustaka Media.
Rohmah, N. (2012). Psikologi Pendidikan . Teras.
Rusni, A., & Lubis, E. E. (2017). Penggunaan Media Online Whatsapp dalam Aktivitas  Komunitas  One  Day  One  Juz  (ODOJ)  dalam  Meningkatkan Minat  Tilawah  Odojer  di  Kota  Pekan  Baru. Jurnal  Online  Mahasiswa (JOM) Bidang Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, 4 (1), 1-15.
Saragih,  E.  M.,  &  Ansi,  R.  Y.  (2020,  October).  Efektivitas  Penggunaan Whatsapp  Group  Selama  Pandemi  Covid-19  Bagi  Pelaku  Pendidik. In Seminar Nasional Multi Disiplin Ilmu Universitas Asahan . Slameto.  (2010). Belajar  dan  Factor-Faktor  yang  Mempengaruhi .  Rineka Cipta.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D . Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kombinasi . Alfabeta.
Sunaryo. (2004). Psikologi Untuk Keperawatan . Buku Kedokteran EGC.
Suryadi, E., Ginanjar, M. H., & Priyatna, M. (2018). Penggunaan Sosial Media Whatsapp  Pengaruhnya  Terhadap  Disiplin  Belajar  Peserta  Didik  pada Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Edukasi  Islami:  Jurnal Pendidikan Islam, 7 (01), 1-22.
Suryani,  R.  (2017). Fungsi  Whatsapp  Grup  Shalihah  Cabang  Bandar Lampung  sebagai  Pengembangan  Media  Dakwah  dalam  Membentuk Akhlakul Karimah (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung). Syarifudin,  A.  S.  (2020).  Impelementasi  Pembelajaran  Daring  untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua,
5 (1), 31-34.