## Jurnal Ilmiah Cahaya Paud
Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini P-ISSN. 2407-1064 E-ISSN. 2807-5552
Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Melalui Permainan Ular Tangga Pada Anak Kelompok B PAUD Barunawati Kota Ternate
Wa Epi La Dode 1 , Rosita Wondal 2 , Nurhamsa Mahmud 3 Universitas Khairun Ternate Jl. Bandara Babullah Kampus 1 Unkhair, Kelurahan Akehuda Kota Ternate Kode Pos 97728 Email : waepiladode97@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan pada  anak  melalui  metode  bermain  ular  tangga  pada  anak  di  kelompok  B  PAUD  Barunawati. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (classroom action research). Subjek penelitian ini anak kelompok B yang berjumlah 11 anak yang terdiri dari 5 perempuan dan 6 laki-laki. Metode pengumpulan  data  menggunakan  lembar  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data dilakukan  secara  deskriptif  kualitatif.  Hasil  Penelitian  yang  diperoleh  dapat  disimpulkan  bahwa melalui permainan ular tangga dapat meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak  kelompok  B  di  PAUD  Barunawati  Kota  Ternate.  Hal  ini  dapat  di buktikan  dengan meningkatnya  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  anak  pada  siklus  I  dengan  besar peningkatan  ketuntasan  klasikal  pada  siklus  I  sebesar  56,25%  meningkat  pada  siklus  II  sebesar 78,41% jadi terjadi peningatan sebesar 22,16%.
Kata kunci : Konsep Bilangan, Permainan Ular Tangga, Anak
Abstract : This study aims to improve the ability to recognize the concept of numbers in children through  the  snake  and  ladder  playing  method  for  children  in  group  B  PAUD  Barunawati.  This research  is  a  class  action  research  (classroom  action  research).  The  subjects  of  this  study  were group B children, totaling 11 children consisting of 5 girls and 6 boys. Methods of data collection using  observation  sheets  and  documentation.  The  data  analysis  technique  was  carried  out  in  a qualitative descriptive manner.Research result obtained can be concluded that through the game of snakes and ladders can improve the ability to recognize the concept of numbers in group B children in PAUD Barunawati City of Ternate. This can be proven by increasing the ability to recognize the concept of children's numbers in the first cycle with a large increase in classical completeness in the first cycle of 56.25%, increasing in the second cycle of 78.41% so there is an increase of 22.16%.
Keywords : Number Concept, Snakes and Ladders Game, Child

## A. Pendahuluan
Anak  usia  dini  adalah  individu  yang  memilki  banyak  potensi  yang  harus dikembangkan  melalui  stimulasi  dan  bimbingan.  Mereka  adalah  individu  unik  yang sedang  mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  pesat  sehingga  sering disebut  dengan  masa golden  age atau  masa  keemasan.  Pada  triwulan  pertama kehamilan, organ yang paling cepat berkembang ialah otak. Otak janin yang berada di kandungan seorang ibu mengalami perkembangan yang sangat cepat. Setiap menitnya, sel saraf yang berada di otak janin bertambah hingga 25.000 sel.
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  bentuk  penyelenggaraan pendidikan  yang  menitik  beratkan  pada  peletakan  dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan perkembangan  fisik  (koordinasi  motorik  halus  dan  kasar),  intelektual, kecerdasan.Taman  kanak-kanak  dapat  dipilih  sebagai  lembaga  yang  mampu mengembangkan potensi dan aspek anak usia 4-5 tahun.
Taman  Kanak-kanak  menyelenggarakan  pendidikan  untuk  mengembangkan kepribadian dan potensi diri sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik. Dengan adanya  lembaga  TK  maka,  potensi  dan  seluruh  aspek  perkembangan  anak  dapat dioptimalkan dengan cara membimbing dan menstimulusnya.
Permainan  ular  tangga  adalah  permainan  anak–anak  berbentuk  papan  yang dimainkan  oleh  dua  orang  atau  lebih.  Seorang  anak  akan  meletakkan  poin  sesuai dengan banyak angka yang diperolehnya. Jika poin mereka berada di tangga maka poin tersebut akan menaiki tangga  namun sebaliknya  jika  berada di ekor ular maka harus turun  kebawah,  jadi  mereka  menggunakan  proses  matematika  dalam  permainan  ini yaitu penjumlahan dan pengurangan. Papan permainan dibagi dalam kotak-kotak kecil, sejumlah  tangga  atau  ular  digambar  dibeberapa  kotak  yang  menghubungkannya dengan kotak lain.
Kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  merupakan  kemampuan  anak  untuk mengenal  simbol-simbol  bilangan.  Mengenal  lambang  bilangan  penting  untuk dikembangkan  karena  merupakan  dasar  kemampuan  matematika  pada  anak. Kemampuan mengenal lambang bilangan yang baik sejak usia dini, memudahkan anak dalam memahami operasi-operasi bilangan pada tingkat pendidikan selanjutnya yaitu pendidikan sekolah dasar, tingkat menengah, dan perguruan tinggi.
Terkait dengan masalah  tersebut, perlu adanya perbaikan didalam kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak. Karena anak lebih mudah belajar dan mendapat pengetahuan dari hasil pengalaman yang nyata. Anak cenderung suka melakukan hal- hal yang menyenangkan, salah satunya bermain. Oleh karena itu, peneliti menggunakan permainan  ular  tangga  guna  meningkatkan  minat  dan  daya  tarik  anak  dalam  proses pembelajaran. Permainan ular tangga ini diharapkan agar dapat menarik rasa antusias anak  dan  memudahkan  anak  dalam  memahami  konsep  bilangan.  Berdasarkan  latar belakang  diatas,  maka  peneliti  mengambil  judul  tentang  Meningkatkan  Kemampuan Mengenal  Konsep  Bilangan  Melalui  Permainan  Ular  Tangga  Pada  Anak  Kelompok  B PAUD Barunawati Kota Ternate.

## B. Landasan Teori
1. Pengertian Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan pada PAUD Kemampuan  dibutuhkan  setiap  orang  untuk  melaksanakan  sesuatu.  Tanpa kemampuan,  apa  yang  dilakukan    tidak  akan  maksimal.  Kemampuan  berasal  dari kata dasar ‘’mampu’’ yang berarti kuasa (bisa, sanggup, melakukan sesuatu, dapat, berada, kaya. Mempunyai, harta berlebihan) dalam Nur Latifah dkk (2011 : 11).
2. Ruang Lingkup Permainan Ular Tangga
Permainan ular tangga adalah permainan yang dapat dimainkan oleh dua atau sampai  empat  orang  siswa.  Menurut  Askalin  (2013 : 46)  menjelaskan  bahwa permainan  ular  tangga  adalah  permainan  menggunakan  3  peralatan,  yaitu  dadu, bidak, dan papan ular tangga. Dadu  berfungsi sebagai penentu  langkah setiap saat bidak. Bidak adalah poin yang akan dijalankan oleh pemain. Sedangkan papan ular tangga berupa kotak-kotak bergambar itu terdapat gambar ular tangga.
Arsyad  (2013:  103),  bahwa  dalam  proses  penataan  media  visual  harus memperhatikan desain – desain tertentu, yaitu :
a. Kesederhanaan,  secara  umum  kesederhanaan  mengacu  kepada  jumlah  elemen yang terkandung dalam suatu visual.
b. Keterpaduan,  mengacu  kepada  hubungan  yang  terdapat  di  antara  elemen- elemen visual yang ketika diamati akan berfungsi secara Bersama – sama
c. Penekanan,  meskipun  penyajian  visual  dirancang  sesederhana  mungkin, seringkali  konsep  yang  ingin  disajikan  memerlukan  penekanan  terhadap  salah satu  unsur yang menjadi pusat perhatian.
d. Keseimbangan,  bentuk  atau  pola  yang  dipilih  sebaiknya  menempati  ruang penayangan  yang  memberikan  peresepsi  keseimbangan  meskipun  tidak seluruhnya simetris.
Alat  permainan  edukatif  ular  tangga  sangat  menarik.  Salah  satu  kelebihan pokok  adalah  pada  visualisasi  yang  menyenangkan  dapat  mengaktifkan  semua indera  anak  sehingga  stimulasi  yang  masuk  dapat  dengan  mudah  dicerna,  anak memperoleh  pemahaman  dan  kebermaknaan  bagi  hidupnya.Permainan  edukatif stimulasi ular tangga bertujuan untuk membentuk kemandirian, karena merupakan media  pembelajaran  yang  memiliki  pola learning  by  doing. Berdasarkan  pola tersebut anak sebagai pemain dituntut untuk belajar sehingga dapat menyelesaikan masalah yang dihadapi, Indriasih (2015 : 129).

## C. Metodologi Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PT). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan  pada  anak  melalui  metode  bermain  ular  tangga  pada  anak  di  kelompok  B PAUD  Barunawati.  Penelitian  ini  dilakukan  di  PAUD  Barunawati  Kota  Ternate  dan dilaksanakan pada bulan Juni-Juli 2021. Subjek penelitian ini adalah siswa kelompok B PAUD  Barunawati  Kota  Ternate,  dengan  jumlah  siswa  11  anak  (5  perempuan  dan  6 laki-laki).

## D. Meningkatkan Kemampuan Mengenal  Konsep  Bilangan Melalui Permainan Ular Tangga
1. Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  PAUD  Barunawati  Kota  Ternate.  PAUD Barunawati  merupakan  sekolah  swasta  yang  beralamat  dikelurahan  Tanah  Tinggi,
Kecamatan  Kota  Ternate  Selatan.  PAUD  Barunawati  memilki  tenaga  pengajar  atau guru  sebanyak  6  orang  dengan  1  guru  merangkap  menjadi  kepala  sekolah. Permasalahan  yang  terjadi  di  PAUD  Barunawati  adalah  masih  rendahnya pemahaman anak terhadap konsep bilangan. Dalam penelitian ini kemampuan anak yang akan ditingkatkan ialah kemampuan anak dalam berhitung 1-20, dan mampu mencocokan  simbol  angka  sesuai  dengan  jumlah  benda,  dengan  kegiatan  bermain ular tangga.
2. Refleksi Siklus I
Tabel 1. Lembar Penilaian Kemampuan Konsep bilangan Siklus I No Nama Anak Didik Indikator 1 Indikator 2 Total Rata- Rata % Kriteria  Ket P1 P2 P1 P2 1 Aditia 3 3 3 3 12 3 75% BSH T 2 Fiqri 2 2 3 2 9 2,25 56,25%  MB TT 3 Aziza 3 2 3 3 11 2,75 68,75%  MB TT 4 Dilla 2 2 2 2 8 2 50% MB TT 5 Nabil 2 2 3 2 9 2,25 56,25%  MB TT 6 Evan 2 1 2 2 7 1,75 43,75%  BB TT 7 Amelia  2 2 2 2 8 2 50% MB TT 8 Putra 2 2 3 2 9 2,25 56,25%  MB TT 9 Adelia 1 1 2 2 6 1,5 37,50%  BB TT 10 Nur. azizah 2 1 2 2 7 1,75 43,75%  BB TT 11  Dzaki 3 3 4 3 13 3,25 81,25% BSH T Jumlah 24 21 29 25 Rata-rata akhir siklus 1 56.25 MB TT Rata-rata Per- pertemuan 2,18  1,91  2,64  2,27 Rata-rata Per- perindikator 2,05 2,46
Keterangan Indikator :
I. Mampu berhitung 1-20
II. Mampu mencocokan simbol angka sesuai dengan jumlah benda
Keterangan Penilaian : T : Tuntas TT : Tidak Tuntas
Berdasarkan  hasil  penilaian  kemampuan  anak  dalam  mengenal konsep bilangan  pada  siklus I  tergambar  bahwa  jumlah  perolehan  nilai  tiap indikator dari 11 anak, skor terendah 1 dan skor tertinggi 4, namun data empirik di lapangan saat penelitian terbukti bahwa untuk indikator 1 yakni “mampu berhitung 1  sampai  dengan  20”  memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  2,05,  Indikator  2  yakni “Mampu mencocokan simbol angka sesuai dengan jumlah benda” memperoleh nilai rata-rata sebesar 2,46.
3. Pembahasan Pada  pertemuan  pertama  dan  pertemuan  kedua  anak  belum  paham  tentang kegiatan  bermain  ular  tangga.  Terlihat  ada  beberapa  anak  tidak  sabaran menunggu giliran,  anak-anak    pada  umunya  masih  bersifat  egosentris  ini sesuai dengan pernyataan Hartanti (Rita, 2015:67) yang menyatakan anak usia dini masih memikirkan  egonya  tanpa  memikirkan  orang  lain.  Misalnya  dalam  hal bermain ular  tangga ada  beberapa  anak  kurang  aktif  dan  cenderung  diam  serta masih  ada anak  yang  harus  di  ingatkan,  di  bimbing  serta  di  contohkan  dalam menjalankan permainan ular tangga dan beberapa anak tidak mengikuti aturan yang telah disampaikan oleh pendidik.

## E. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat di ambil kesimpulan bahwa melalui  permainan  ular  tangga  dapat  meningkatkan  kemampuan  mengenal konsep bilangan  pada  anak  kelompok  B  di  PAUD  Barunawati  Kota  Ternate.  Hal  ini dapat di buktikan dengan meningkatnya kemampuan mengenal konsep bilangan anak pada  siklus  I  dengan  besar  peningkatan  ketuntasan  klasikal  pada  siklus  I  sebesar 56,25%  meningkat  pada  siklus  II  sebesar  78,41%    jadi  terjadi  peningkatan  sebesar 22,16%.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah, I., Dadang Sudrajat. 2014. Pengembangan Permainan Ular Tangga pada Pelajaran Matematika  untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa  di  SDN  Majalengka  Wetan VII. Jurnal Online ICT – STMIK IKMI Vol. 11 – No. 1. Halaman 43 – 50 .
Abidin,  Y.  (  2011  ). Penelitian  pendidikan  dalam  gamintan  pendidikan  dasar  dan  paud. Bandung : Rizqi Press
Azizah, Nurul, Tantut Susanto, Latifa Aini S. 2015. Pengaruh Terapi Bermain SCL ( Snake, Cards, and Ladders ) terhadap Keterampilan Mencuci Tangan Siswa Kelas I dan II di SDN Pakusari II Kabupaten Jember. e- Jurnal Pustaka Kesehatan, vol. 3 ( no. 2 ).
Arsyad, A. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta : RajaGrafindo Persada.
Askalin. 2013. 100 Permainan dan Perlombaan Rakyat . Yogyakarta : CV Andi Offset
Endrasthi.  2014. Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Lambang  Bilangan  Menggunakan Media  Papan  Raba  Pada  Anak  Kelompok  A  Di  TK  KKLKMD  Sedyo  Rukun Bambanglipuro Bantul . Universitas Negeri Yogyakarta
Fadillah, M. 2018. Bermain dan Permainan Anak Usia Dini. Jakarta
Fitriyani. 2015. Meningkatkan Kemampuan Mengenal Angka 1-10 dengan Media Asosialitif Dikelompok B TK Budi Rahayu.
Hartati,  S. 2005. Perkembangan  Belajar  Pada  Anak  Usia  Dini. Jakarta:  Departemen Pendidikan  Nasional  Direktorat  Jenderal  Perguruan  Tinggi  Direktorat  Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi.
Hurlock,  Elizabeth  B. 2018. Perkembangan  Anak  (Penerjemah:  dr.  Med  Meitasari  Tjandra dan Dra. Muslichah Zarkasih) . Jakarta: Erlangga
Indriasih,  A.  2015. Pemanfaatan  Alat  Permainan  Edukatif  Ular  Tangga  Dalam  Penerapan Pembelajaran  Tematik  di  Kelas  III  SD. Jurnal  Pendidikan,  Volume  16,  Nomor  2 halaman 127-137.
Iva,  Rifa.  2012. Koleksi  Game  Edukatif  di  Dalam  dan  di  Luar  Sekolah. Yogyakarta: FlashBooks.
Irfatul,  Ulum.  2014. Peningkatkan  Pemahaman  Konsep  Bilangan  Melalui  Permainan Memancing Angka Pada Anak Kelompok A Di Masyithoh Kalisoka Triwidadi Pajangan Bantul. Unversitas Negeri Yogyakarta.
Latifah, N., Arie S., Khusul L. 2011. Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bilangan Melalui Media Pohon Hitung Flannel . Jurnal Unversitas Muhamadiyah Magelang.
Maykes,  S.  Tedjasaputra. 2001. Bermain,  Mainan  dan  Permainan  untuk  Pendidikan  Usia Dini, Jakarta : Grasindo
Moeslichatoen.  2004. Metode  Pengajaran  di  Taman  Kanak  –  Kanak .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta
Satiadrama,  P.  Monty. 2008. Fungsi  TerapeutiSk  Bermain  Bagi  Anak  Usia  Sekolah. http://downloadgate.com/downlaod.php?file=psikologi.
Susanto.  2011. Perkembangan  Anak  Usia  Dini: Pengantar  dalam  Berbagai  Aspeknya.
Jakarta.
Sriningsih,  Nining.  2008. Pembelajaran  Matematika  Terpadu  untuk  Anak  Usia  Dini.
Bandung : Pustaka Sebelas
Sujiono,  Yuliani  Nurani.  2005. Metode  Pengembangan  Kognitif. Jakarta:  Universitas Terbuka
Surparno, Paul. 2001. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget, Yogyakarta: Kanisius Watik.  2015. Meningkatkan  Kemampuan  Mengurungkan  Bilangan  1  –  10  Menggunakan Media Pohon Hitung Pada Anak Kelompok A PAUD PPK Kalimpang.
Yuvitasari. 2015. Peningkatan Kemampuan Mengenal Kata Melalui Metode Permainan Ular Tangga  Kata  Pada  Anak  Kelompok  A  TK  Sinar  Melatih Seriharjo  Ngaglik  Sleman Yogyakarta. Skripsi. Universitas negeri Yogyakarta