JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## Research  Article

## Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN 18/III
Tarutung Kabupaten Kerinci

## Hendra Zeki Y, Yuliana
Prodi Magister Pendidikan Dasar, Pascasarjana Universitas Jambi, Jambi, Indonesia

## Article Information
Reviewed : Juni 1, 2020
Revised : Agustus 10, 2020 Available Online : Dec 1, 2020

## ABSTRACT
This  study  aims  to:  (1)  describe  the  role  of  school  principals  in increasing  educational  support  through  planning,  organizing,  and supervising  school  programs  in  SDN  18  /  III  Tarutung,  Kerinci Regency;  (2)  describe  the  obstacles  in  improving  the  quality  of education. This research is a case study using qualitative. The subjects of  the  study  were  the  Principal,  educators,  and  education  staff.  The results of this study indicate the role of school principals in improving the  quality  of  education:  (1)  planning  and  initiating  programs, curriculum, learning policies, counseling guidance with educators and education staff; (2) creating an organizational structure that requires parents  through  the  school  board  and  completing  the  required infrastructure;  (3)  educating  educators  and  education  in  the administration process, and learning media; (4) disciplining educators and  education  personnel  in  the  learning  process  from  the  admission process  to  the  completion  of  the  teaching  and  learning  program.  (5) Give  a  good  and  calm  example  at  work,  motivate  and  respect  moral and material responsibilities, increase welfare, include  educators and education  personnel  in  training  and  education  and  motivate  senior teachers to have a lifelong spirit of education; (6) Apply the principle of  kinship  in  all  activities.  The  constraint  that  speaks  is  the  factor  of facilities and infrastructure in supporting student learning activities. Keyword
principal, planning, organizing, mobilizing, and monitoring
Corespondence e-mail : zakiunja@gmail.com
DOI : https://doi.org/ 10.22437/gentala.v5i2.9233

## PENDAHULUAN
Kerinci  merupakan  salah  satu  kabupaten  di  provinsi  jambi  yang  terletak  jauh  dari ibukota  jambi.  Namun  pendidikan  merupakan  hal  terpenting  dan  menjadi  kebutuhan masyarakat  kerinci.  Berapa  banyak  masyarakat  kerinci  yang  sudah  mengeyam  pendidikan tinggi  diluar  dari  kerinci  hingga  keluar  negeri.  Pendidikan  dikerinci  saat  ini  mengalami peningkatan yang sangat signifikan.
Pendidikan  merupakan  proses  untuk  menciptakan  manusia  yang  memiliki  semangat hidup,  mampu  berpikir  dan  berintegrari  dengan  yang  lainnya.  Maka  dengan  pendidikan  itu perubahan  akan  nampak  dalam  proses  perubahan  pikiran  manusia,  dari  tidak  mengerti menjadi  mengerti,  dari  tidak  mengetahui  menjadi  mengetahui,  karena  pendidikan  adalah suatu  hal  yang  mutlak  yang  harus  dipenuhi  dalam  upaya  untuk  meningkatkan  taraf  hidup
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
manusia, agama, dan khususnya bangsa Indonesia agar tidak sampai tertinggal dengan bang- sa lain (Rosyadi & Pardjono, 2015) .
Hal itu sejalan dengan pengertian pendidikan yang tercantum dalam UU Sisdiknas No. 20 tahun 2003 pasal  1  yang berbunyi  “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.
Sistem  pendidikan  di  kabupaten  kerinci  sudah  mampu  menjamin  pemerataan kesempatan  pada  peningkatan  mutu  serta  relevansi  dan  efisiensi  manajemen  pendidikan dalam  menghadapi  tantangan  sesuai  dengan  tuntutan  perubahan  kehidupan  di  dalam  negeri maupun  luar  negeri,  sehingga  kabupaten  kerinci  melakukan  perubahan  pendidikan  secara terencana, terarah dan berkesinambungan. Oleh karena kerinci itu melakukan penataan yang professional,  untuk  menciptakan  personal  yang  mampu  dan  tangguh  dalam  menjalankan fungsinya  sebagai  kepala  sekolah.  kepala  sekolah  di  kabupaten  kerinci  tidak  saja  dituntut menguasai teori kepemimpinan tetapi harus juga terampil menerapkannya dalam situasi yang praktis diera kerja.
Kepala  sekolah  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  mengembangkan  lembaga pendidikan,  yaitu sebagai  pemegang kendali di  lembaga pendidikan. Dalam  hal  ini peranan kepala  sekolah  harus  digerakan  sedemikian  rupa  sesuai  dengan  perannya  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  yang  dapat  mengarahkan  dan  mendorong  pendidik  dan tenaga  kependidikan  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  guru  sehingga  menciptakan  mutu pendidikan  yang  sesuai  dengan  cita  cita  sekolah  tersebut.  Kepala  sekolah  adalah  figur sekolah  yang  ditempatinya.  Oleh  karena  itu  contoh  dari  seluruh  kedisplinan  berada  pada kepala sekolah.
Kepala  sekolah  yang  mampu  menjadi  figur  dalam  berbagai  disiplin  ataupun  kegiatan akan mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pendidikan baik di kalangan pendidik , tenga  kependidikan  ataupun  peserta  didik  sekalipun.  Kepala  sekolah  dapat  memberikan dorongan  kepada  pendidik  ataupun  tenaga  kependidikan  dalam  meningkatkan  pendidikan masing  –  masing  agar  mendapatkan  pengalaman  baru  untuk  menunjang  perkembangan kualitas profesinya.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Kepala Sekolah memiliki tanggung jawab terhadap manajemen sekolah.  Keberhasilan suatu  lembaga  pendidikan  sangat  tergantung  pada  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Karena kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  di  lembaganya,  maka  dia  harus  mampu  membawa lembaganya  kearah  tercapainya  tujuan  yang  telah  ditetapkan,  dia  harus  mampu  melihat adanya perubahan serta mampu melihat masa depan dalam kehidupan globalisasi yang lebih baik.  Kepala  sekolah  harus  bertanggung  jawab  atas  kelancaran  dan  keberhasilan  semua urusan pengaturan dan pengelolahan secara formal kepada atas- annya atau informal kepada masyarakat yang telah menitipkan anak didiknya.
Seorang kepala sekolah harus mampu menunjukkan keefektifannya dan kualitas dalam membina sekolah, pendidik dan tenaga kependidikan, peserta didik. Kepala sekolah mampu mengembangkan  budaya,  iklim  lingkungan  yang  aman,  fasilitas  belajar  dan  pengawasan proses  pembelajaran.  Memberikan  peluang  kepada  pendidik  dan  kependidikan  dalam berbagai event nasional ataupun international adalah salah satu upaya kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Kepala  sekolah  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci    dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  tidak terlalu memiliki masalah, dikarenakan kepala sekolah SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci berperan aktif dalam perngorganisasian dan monitoring program kegiatan sekolah.  Kepala  Sekolah  menjalankan  fungsinya  sebagai  manajer  atau  leader  dengan  baik. Seluruh  kegiatan  sekolah  dilakukan  dengan  cara  bermusyawarah  dan  melibatkan  seluruh guru , komite sekolah bahkan wali murid.
Permasalahan  yang  dihadapi  kepala  sekolah  di  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten Kerinci  yaitu  kekurangan  ruang  kelas  hanya  saja  atas  inisiatif  kepala  sekolah  dan  guru pembelajaran  dilakukan  2  gelombang  yaitu  pagi  dan  siang.  Kemudian  kekuarangan  di  alat pembelajaran  juga  disiasati  dengan  kreatifitas  guru  dalam  mempersiapkan  seluruh  media pembelajaran  masing  –  masing.  Seluruhnya  sudah  diajukan  kepala  sekolah  ke  Dinas pendidikan  Kabupaten  Kerinci.  Dinas  Pendidikan  sudah  menganggarkan  seluruh  sekolah negeri yang ada di kabupaten kerinci.
Peran  kepala  sekolah  sangatlah  besar  sebagai  manajer  di  sekolah  yang  dipimpin. Seorang  kepala  sekolah  yang  mampu  membawa  guru  –  guru  dalam  seluruh  kegiatan  dan dapat  menjalinkan  kerjasama  dengan  komite  sekolah  dan  wali  siswa  merupakan  kepala sekolah  yang  memenag  memiliki  kompetensi  yang  sangat  luar  biasa.  Kepala  sekolah  harus mampu  menjadi  memobilisasi  sumber  daya  sekolah,  dalam  kaitannya  perencanaan  dan
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
evaluasi program sekolah, pengembangan kurikulum, pembelajaran, pengelolaan ketenagaan, sarana  dan  prasarana,  sumber  keuangan,  pelayanan  siswa,  hubungan  sekolah  dengan masyarakat dan penciptaan iklim sekolah (Pohan, 2018) .
Menurut  Kepala  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci  “bahwa  kepala  sekolah hanyalah seorang tenaga fungsional guru yang diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah di mana diselenggarakan proses belajar mengajar,  atau tempat  di  mana terjadi  interaksi  antara guru  yang  memberi  pelajaran  dan  murid  yang  menerima  pelajaran.  Kepala  SDN  18/III Tarutung  Kabupaten  Kerinci  optimis  bahwa  segala  permasalahan  yang  ada  akan  dapat diselesaikan atau dicarikan solusinya jikala seluruh kompenen sekolah dapat bekerja sama”.
Kepala  sekolah  memerlukan  instrumen  yang  mampu  menjelaskan  berbagai  aspek lingkungan  sekolah  dan  kinerjanya  dalam  memantau  perjalanan  ke  arah  masa  depan  yang menjanjikan. Kepala sekolah harus mengenal kebutuhan para guru dan personal pendidikan lainnya  dalam  melaksanakan  tugas  profesionalnya.  Sifat  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap  usaha  pengajaran  membawa  pengaruh  positif  dan  negatif  terhadap  guru,  konselor, dan  profesi  kependidikan  lainnya.  Hal  ini  menggambarkan  bahwa  mutu  pendidikan  erat sekali  kaitannya  dengan  tanggung  jawab  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  perlakuan birokrasi yang melayani kebutuhan pendidikan pada pemerintah provinsi dan kabupaten/kota (Pohan, 2018).
Menurut  Umam  (2010  :  190)  ada  3  faktor  yang  berpengaruh  terhadap  kinerja  :  (1) Faktor  individu  :  kemampuan,  keterampilan,  latar  belakang  keluarga,  pengalaman  kerja, tingkat  sosial  dan  demografi  seseorang.  (2)  faktor  psikologi:  persepsi,  peran,  sikap, kepribadian,  motivasi  dan  kepuasaan  kerja.  (3)  faktor  organisasi  :  struktur  organisasi,  desai pekerjaan, kepemimpinan, sistem penghargaan (reward system) (Smkn & Banyuasin, 2009).
Kepala sekolah sebagai  manajer pada intinya adalah melaksanakan fungsi manajemen sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  (Utomo,  2018)  yang  menjelaskan  pengertian manajemen  adalah  suatu  proses  yang  terdiri  dari  tindakan  –  tindakan  perencanaan, pengorganisasian,  penggerakan  dan  pengendalian  yang  dilakukan  untuk  menetukan  dan mencapai sasaran – sasaran yang telah ditentukan melalui pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber – sumber lainya .
Kepala  sekolah  mendorong  kemampuan  guru  membimbing  siswa  melakukan improvisasi  dan  lebih  giat  dalam  upaya  meningkatkan  prestasi  belajar,  memperbaiki  sarana dan  prasarana  serta  kendala  –  kendala  yang  menghambat  pertumbuhan  dan  perkembangan
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
anak,  agar  proses  pembelajaran  berjalan  lancar  penuh  semangat,  nyaman  dan  konduktif. Mengkoordinasikan,  melibatkan  semua  komponen,  memberi  nasehat,  memupuk  semangat kerja,  memimpin  sekaligus  menilai  guru,  siswi  dan  staf  administrasi.  Memperbaiki  dan mengembangkan  pengajaran,  kurikulum,  merencanakan  pembinaan  secara  continue, sistematis,prosedural,  menggunakan  instrument,  data  obyektif  dan  realistis.  Memberikan pelayanan dan bantuan serta koordinasi, simulasi dan support kearah kemajuan profesi guru dan memperbaiki siatuasi pembelajaran dengan lima keterampilan dasar (Yanuarto, n.d.)
Dari  penjelasan  di  atas,  maka  kepala  sekolah  sebagai  manajer  sekolah  mengatur  dan mengelola  segenap  potensi  sekolah  melalui  tahapan  merencanakan,  mengor-  ganisasikan, menggerakan,  dan  mengawasi  potensi-potensi  tersebut  guna  mendukung  tercapainya  tujuan pendidikan.
Rumusan  permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  Bagaimana  kepala  sekolah  dalam perencanaan,  pengorganisasian,  penggerakan,  dan  monitoring/evaluasi  program  dalam meningkatkan mutu pen- didikan di SDN 18/III  Tarutung Kabupaten Kerinci, dan Apa saja kendala  yang  dihadapi  seorang  kepala  sekolah  di  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. Berdasarkan permasalahan tersebut tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  peran  kepala  sekolah  dalam  merencanakan, mengorganisasikan,  penggerakan,  dan  monitoring  program  sekolah  untuk  meningkatkan mutu pendidikan di SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci, dan untuk mendeskripsikan apa saja yang menjadi penghambat dalam peningkatan mutu di SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan studi kasus dengan pendekatan kualitatif yang memfokuskan pada bagaimana peran kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDN 18/III Tarutung  Kabupaten  Kerinci.  Walaupun  demikian  penulis  tidak  mengabaikan  data  -  data kuantitatif yang diperlukan untuk lebih menggambarkan situasi dan konsisi objek penelitian. Pendekatan  kualitatif  digunakan  dengan  alasan  penelitian  ini  berusaha  mengungkap kenyataan  yang  ada  di  lapangan  tentang  peran  kepala  sekolah  dapat  dipahami  secara mendalam, sehingga pada akhirnya dapat diperoleh temuan penelitian
Penelitian ini dilakukan SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci. Waktu penelitian ini dilaksanakan pada bulan Maret-Mei 2020
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Subjek  penelitian  ini  informan  yang  memberikan  informasi  yang  berkaitan  dengan peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SDN  18/III  Tarutung Kabupaten  Kerinci.  Subjek  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  guru,  dan  tenaga kependidikan SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci  yang berjumlah 16 orang. Pemilihan informan  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dengan  teknik snowball  sampling .  Penelitian  ini mengutamakan  data  lang-  sung  dari  informan  dan  observasi  yang  dilakukan  di  lapangan. Objek penelitian ini adalah aktivitas yang dilakukan kepala sekolah.

## Teknik Pengumpulan Data
Data  penelitian  ini  diperoleh  dengan  cara  peneliti  melakukan  wawancara  dengan melakukan  pertemuan  langsung  dengan  kepala  sekolah,  dan  guru  yang  berjumlah  PNS  6 orang,  Tenaga  Honorer  10  orang,  dan  perrwakilan  komite  sekolah.  Metode  pengumpulan data ini berfungsi sebagai penggali informasi berupa pertanyaan – pertanyaan yang berkaitan dengan  peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  SDN  18/III  Tarutung Kabupaten  Kerinci.  Dalam  penelitian  ini  digunakan  studi  dokumentasi  untuk  memperoleh data gambaran umum tentang SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci, susunan organisasi, prestasi yang telah dicapai, dan rencana pengembangan sekolah

## Teknik Analisis data
Dalam  penelitian  ini  dianalisiskan  dengan  cara  mereduksi  data,  display  data  dan mengambil  kesimpulan  dari  data  yang  terkumpul  tersebut.  Reduksi  data  dilakukan  dengan proses  pemilihan,  pemuatan  perhatian  pada  penyederhanaan  atau  peningkatan  data  dalam bentuk  uraian atau laporan  yang terinci. Reduksi data dimulai dengan membuat rangkuman dari  setiap  data  agar  mudah  dipahami,  membuang  data  yang  dianggap  tidak  penting  serta keseluruhan  rangkaian  ini  kemudian  dikelompokan  berdasarkan  katagori  dari  permasalahan yang  diteliti  (lihat  tabel  reduksi  data  kepala  sekolah.  Display  data  adalah  upaya  untuk menyajikan  data  dengan  cara  melihat  gambaran  keseluruhan  atau  bagian  tertentu  dari  data penelitian  untuk  mempermudah  dalam  membaca  data  maka  data  yang  telah  direduksi kemudian disajikan dengan cara menggabungkan informasi yang tersusun dalam satu bentuk yang mudah dilihat untuk dikaji. Mengambil kesimpulan adalah upaya untuk mencari makna terhadap data yang dikumpulkan dengan cara mmpelajari pola, tema, persamaan, perbedaan, dan hal yang paling banyak timbul.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## HASIL PENELITIAN
Kepala  sekolah  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci  dalam  merencanakan program,  kepala  sekolah  memulai  dari:  (1)  merencanakan  SDM  dengan  merinci  kebutuhan tenaga pendidik yang akan menjalankan tugas dalam mengajar; (2) merencakanan kebijakan seperti  program  kepala  sekolah  serta  kurikulum  yang  akan  dijalankan  di  sekolah  ini;  (3) dalam  menyusun  kebijakan,  kepala  sekolah  melibatkan  guru  dan  tenaga  ahli  dengan melewati beberapa tahapan seperti mengadakan beberapa kali pertemuan dengan para PKS, guru, komite sekolah dan stake holder lainnya seperti pengawas; (4) Berdasarkan kebijakan kepala sekolah, di SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan  kepala  sekolah  beserta  komponen  sekolah,  guru,  tenaga  pendidik,  komite,  dan wali  murid  bersama  sama  dalam  kegiatan  mewujudkan  peningkatan  mutu  pendidikan  SDN 18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci.  Kapabilitas  kepemimpinan  kepala  sekolah  diarahkan bagaimana  membangun  komitmen  guru  yang  mampu  menggerakan  daya  kreativitas  dan inovasi guru untuk menambah pengetahuan dan keterampilannya (Sanjani, 2018)
Kepala sekolah SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci  dalam melakukan terobasan peningkatan  mutu  pendidikan  dilakukan  dengan  sistem  berjenjang.  Dimusyawarah  secara bersama  untuk  mendapatkan  keputusan  yang  ril  dan  dijalakan  bersama  sama  untuk mendapatkan  hasil  yang  diinginkan  dan  dilaporkan  ke  Dinas  Pendidikan  untuk  mengetahui kebutuhan yang diperlukan di SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci  dalam meningatkan mutu  pendidikannya.kepala  sekolah  sebagai  komunikator  bertugas  menjadi  perantara  untuk meneruskan  instruksi  kepada  guru,  serta  menyalurkan  aspirasi  personal  sekolah  kepada instansi  kepada  guru,  serta  menyalurkan  aspirasi  personal  sekolah  kepada  instansi  vertikal maupun  masyarakat.  Pola  komunikasi  ini  bersifat  kekeluargaan,  atau  komunikasi  top-down dan bottom-up (Fitrah, 2017)
Peran  kepala  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  dengan  penggerakan  program  yaitu  dengan  cara  menggerakan  pendidik  dan tenaga  kependidikan  dengan  mengikutsertakan  pendidik  dan  tenaga  pendidik  dalam menyelesaikan masalah untuk mendapatkan solusi yang konkrit. Memberi contoh yang baik dan  tenang  dalam  bekerja,untuk  guru  adanya  motivasi  semangat  long  life  education  (guru harus  belajar),  memotivasi  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  secara  moril  maupun  meteri,
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
peningkatan kesejahteraan, memberikan penghargaan terhadap  guru dan kependidikan  yang berprestasi, mengikutsertakan guru dalam diklat-diklat, MGMP, memberikan bimbingan dan fasilitas  kepada  tenaga  pendidik  dalam  pembuatan  perangkat  lunak  (RPP,  Silabus), memberikan briefing sekaligus  mengevaluasi  terhadap  kinerja  pendidik  dan  tenaga kependidikan setiap bulan, serta memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan untuk dapat melaksanakan  pengembangan  profesi,  serta  mendukung  pendidik  dan  tenaga  kependidikan bagi  yang ingin melanjutkan studi dan  yang ingin mendapatlan tunjangan sertifikasi. Untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  kepala  sekolah  memberikan  motivasi  dan  dorongan  kepada pendidik dan tenaga kependidikan dalam peningkatan dan pengembangan bakat, baik melalui pelatihan atau diklat (Sahabuddin, 2018)
Kepala  sekolah SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci melakukan  monitoring dan evaluasi  yang  dilakukan  dengan  cara  melakukan  pengawasan  baik  dalam  PBM  maupun dalam  pencapaian  pening-  katan  mutu  pendidikan  serta  pencapaian  nilai  UN.  Pengawasan dalam PBM dilaksanakan dengan mengacu pada PKB dan PKG serta dilaksanakan oleh tim yang  di  bentuk  oleh  kepala  sekolah.  Pengawasan  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan meliputi  pengawasan  terhadap  input  (SDM,  struktur  organisasi,  rencana  dan  program,  visi, misi  dan  tujuan),  proses  (kinerja  dari  kepala  sekolah),  dan  output  (prestasi  sekolah  yang dihasilkan  setelah  proses  baik  prestasi  akademik  maupun  non  akademik.  Pengawasan tersebut  dilakukan  secara  berkala  yakni  pada  akhir  semester,  akhir/awal  tahun  ajaran  baru dengan  pelaksanaannya  di  bantu  oleh  pendidik  yang  senior.  Setelah  pengawasan  apabila ditemukan  adanya  penghambat  baik  dari  SDM  maupun  sumber  harapan,  maka  yang dilakukan  adalah  memberi  pengertian  secara  umum  pada  rapat  pembinaan  dewan  guru, menggali  latar  belakang  dari  masalah,  serta  mencari  solusi  bersama  untuk  pemecahan masalah tersebut (Rosyadi & Pardjono, 2015).
Kepala SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci dalam pengembang budaya dengan melaksana-  kan  budaya  sekolah  seperti  budaya  dalam  keagamaan,  budaya  kedisiplinan, budaya  berprestasi  serta  budaya  kebersihan  guna  meningkatkan  mutu  pendidikan  serta membentuk  peserta  didik  yang  berkarakter  dan  berpegang  teguh  pada  nilai-nilai keagamaan. Melaksanakan budaya kerja dalam suatu lembaga atau organisasi mempunyai arti  yang  sangat  dalam,  karena  akan  merubah  sikap  dan  prilaku  sumber  daya  manusia untuk mencapai produktivitas kerja yang tinggi (Ridho et al., 2016)
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## PEMBAHASAN
Kepala  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci    dalam  merencanakan  sebuah program jangka panjang maupun pendek selalu melibatkan seluruh komponen pendidik dan tenaga kependidikan SDN 18/III  Tarutung Kabupaten Kerinci  guna meminta pendapat  dan bantuannya  dalam  menyusun  sebuah  program  tersebut.  Adapun  program  jangka  panjang sekolah  ini  menginginkan  supaya  sekolah  ini  menjadi  sekolah  yang  berkarakter  mampu bersaing  tingkat  provinsi  maupun  nasional.  Proses  pendidikan  yang  benar  akan membentengi  perilaku  seseorang  dari  berprilaku  tidak  sesuai,  baik  sesuai  dengan  norma, peraturan, kesepakatan, maupun agama (Aziizu, 2015).
Dalam  menyusun  sebuah  kebijakan,  kepala  sekolah  merumuskan  bersama  –  sama dengan  seluruh  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  serta  melibatkan  Komite  sekolah  dalam menyusun  sebuah  kebijakan-kebijakan  yang  berhubungan  dengan  siswa  dan  kontrol anggaran  yang  diterima  oleh  sekolah.  Komite  sekolah  aktif  dalam  mengontrol  sekolah  hal tersebut  dibuktikan  dengan  sering  hadir-  nya  komite  sekolah  di  sekolah  dan  berdiskusi dengan  kepala  sekolah  dan  guru  lain-  nya.  Komite  sekolah  sangat  terbuka,  cepat  tanggap, dan komunikatif dalam menerima masukan dan kritikan dari seluruh stakeholder (Pratiwi et al., 2016). Dalam meningkatkan mutu pendidikan seorang supervisor pendidikanharus dapat menggunakan supervisi directif (Darsono, 2016)
Pengembangan  diri  cukup  banyak  dilaksanakan  oleh  pendidik  dalam  mewujudkan peningkatan  mutu  pendidikan  sekolah.disamping  pengembangan  diri  juga  ditingkatkan bidang  olahraga  dan  kesenian  dan  juga  pada  kegiatan  yang  lain.  SDN  18/III  Tarutung Kabupaten  Kerinci  merupakan  sekolah  yang  sangat  aktif  dalam  berbagai  kegiatan  baik tingkat  kecamatan  atau  gugus  serta  kabupaten  dan  provinsi.  pembentukan  siswa  yang berkarakter dengan cara  adanya kegiatan Aksara  Incung. keagamaan setiap jumat  pagi  atau yang disebut Rohis dan pengembangan diri di hari sabtu pagi. Salah satu unsur yang menjadi tujuan perkembangan kepribadian anak adalah konsep diri. Pembinaan konsep diri sangatlah penting karna siswa dapat mengembangkan kepercayaan diri (Harjasuganda, 2008).
Kepala  sekolah  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci  dalam  pembentukan pengorganisasian atau kegiatan selalu melibatkan  pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, komite  sekolah  untuk  dapat  bersama  sama  meningkatkan  mutu  pendidikan  sekolah, memantau  pembelajaran  di  kelas,  pembagian  tugas  sesuai  kemampuan  guru  baik  di  kelas
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
maupun  keterampilan  yang  mereka  miliki,  membentuk  kepanitiaan  dalam  menghadapi lomba.  Penerapan  manajemen  sekolah  berbasis  sekolah  yang  ditunjukan  dengan kemandirian,  kemitraan,  partisipasi,  keterbukaan,  dan  akuntabelitas  dapat  meningkatkan produktivitas sekolah (Sudadio, 2013)
Struktur organisasi di sekolah dipandang sudah sesuai dengan kebutuhan karena dalam organisasi  sekolah  merupakan  hak  prerogratif  kepala  sekolah  sesuai  kebutuhan  SDN  18/III Tarutung  Kabupaten  Kerinci.  Perekrutan  pendidik  belum  dilakukan    karna  dengan  adanya sertifikasi  guru  saat  ini,  dari  yang  sebelumnya  minimal  jam  mengajar  18  jam  perminggu menjadi  24  jam  perminggu.  Sehingga  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci  dalam menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang  berkarakter  dan  upaya  meningkatkan  mutu pendidikan cukup dengan kreatifitas dan inovatif dari guru yang ada dan dibantu oleh tenaga honorer.  Keberhasilan  pembelajaran  tidak  dapat  dipisahkan  dari  keseriusan  usaha  dan semangat guru (Pendidikan, 2001)
Kepala  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci  melakukan  kegiatan  dengan mengerakan guru memotivasi guru dengan semangat life long education (guru harus belajar), peningkatan  kesejahteraan  dan  adanya  kesempatan  untuk  bertanya  dalam  suasana  yang menyenangkan,  mendatangkan  narasumber  untuk  membimbing  guru  dalam  pembuatan tulisan ilmiah, mengikuti seminar dan lainnya seperti mengikutsertakan guru dalam MGMP, serta  mengefektifkan  kebersamaan  dalam  kegiatan.  Pembentukan  nilai  kebersamaan  secara tidak  lansung  akan  dapat  membentuk  karakter  anak.  Sekolah  dan  guru  harus  memiliki strategi – strategi tersendiri agar nilai kebersamaan dapat dipahami dan diterapkan oleh siswa (Syahrial, Agung Rimba Kurniawan, Alirmansyah, 2019)
Kepala  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci  Dalam  membina  pendidik mengadakan  MGMP  tingkat  rayon  dan  sekolah  untuk  memantapkan  pembelajaran  yang efisiensi  dan  berkarakter.  Seluruh  guru  terlibat  dalam  kegiatan  MGMP.  Sebulan  sekali diadakan briefing dengan  guru  dan  dengan  staf  dalam  rangka  mengevaluasi  kinerja  guru selama satu bulan. Dalam  membina pendidik dan tenaga kependi  dikan,  kepala SDN 18/III Tarutung  Kabupaten  Kerinci  selalu  memberikan  pengarahan  terhadap  pendidik  dan  tenaga kependidikan  dalam  rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan  dan  memperjelas  tugas  dari masing-masing, contoh nyata kepala sekolah dalam membina pendidik yaitu dengan adanya in  house  training ,  mengikuti  MGMP  setiap  bulan  baik  tingkat  rayon  maupun  kabupaten, sedangkan  dari  tenaga  kependidikan  seperti  di  bagian  TU  dan  perpustakaan  guna
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
meningkatkan kinerja tenaga kependidikan diadakan pelatihan penataan ruang perpustakaan supaya tertata rapi sehingga siswa merasa nyaman dan senang berada di ruang perpustakaan. Pengelolaan perpustakaan sekolah juga harus dilakukan secara profesional.  Pengelola harus serius  melaksanakan  kegiatannya  demi  tercapainya  kemajuan  dan  proses  pembelajaran  di sekolah (Kamulyan & Primasari, 2016).
Peningkatan  kesejahteraan  termasuk  dalam  penggerakan  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah  akan  tetapi  ada  sebagian  guru  yang  mengatakan  bahwa  kesejahte-  raan  secara finansial  belum  kena  sasaran  yang  diterapkan  sedangkan  secara  non  finansial  sangat  baik dengan kenyamanan  yang diberikan oleh kepala  sekolah dan jaminan ketenagaan. Motivasi kerja  berpengaruh  positip  terhadap  kinerja  guru.  Instansi  pendidikan  yang  memberikan motivasi dan kesejahteraan kepada guru dengan baik akan diikuti dengan peningkatan kinerja guru (Zulkifli et al., 2014)
Kepala SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci seluruh perencanaan, pengorganisasian, penggerakan pembuatan program sesmester, pembuatan RPP, pelaksanaan PBM  baik  langsung  maupun  tidak  langsung  akan  dievaluasi  secara  periodik  minimal  pada akhir  semester  atau  pada  tahun  ajaran  baru.  Evaluasi  tersebut  dibantu  oleh PKS  dan  guru lainnya yang dianggap mampu dalam menjalankan tugas sebagai pengevaluasi. Apabila guru SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci tidak paham dengan itu semua, maka akan diadakan pembinaan khusus oleh kepala SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci.
Dalam pencapaian target sekolah, kepala sekolah selalu memonitoring dalam persiapan kegiatan,  strategi  yang  dirancang  guna  kegiatan  bisa  sukses  dilakukan  dengan bermusyawarah  guna mendapatkan hasil dan solusi  yang baik  untuk  mutu pendidikan SDN 18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci.  Dalam  menghadapi  UN  kepala  SDN  18/III  Tarutung Kabupaten  Kerinci  akan  membentuk  team  UN.  Team  ini  yang  akan  bertanggung  jawab seluruh  persiapan  UN  dibawah  pembinaan  dan  pengawasan  kepala  SDN  18/III  Tarutung Kabupaten  Kerinci.  Kepala  sekolah  tidak  perlu  ragu-ragu  dalam  membuat  strategi  dan kebijakan  sendiri.  Secara  umumuntuk  meningkatkan  mutu  sekolah  untuk  mencapai  standar kompetensi harus ditunjang oleh banyak pendukung. Diantaranya adalah, kepala sekolah dan guru  profesional  merupakan  salah  satu  input  sekolah  yang  memiliki  tugas  dan  fungsi  yang sangat berpengaruh pada berlangsungnya proses pendidikan (Pohan, 2018)
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Kepala    SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci  mempunyai  strategi  dalam pengembangan  budaya  salah  satu  contoh  mengaktifkan  aksara  incung.  Dalam  kehidupan modern,  budaya  dan  potensi  lokal  pada  hakekatnya  dapat  diperhitungkan  sebagai  realitas budaya,  yang  mampu  menjadi  unsur  pembentuk  identitas  bangsa,  karena  dapat  difungsikan sebagai  acuan bagi  penciptaan karya seni  yang baru, seperti tulisan, bahasa, tata kehidupan masyarakat, dan hasil budayanya  (Mubarat, 2015). Selain aksara incung juga meningkatkan keagamaan.  Agar  menjadikan  siswa    SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci    yang berkarakter,  beradab,  berakhlak  mulia.  Pendidikan  agama  Islam  di  sekolah  memiliki  peran penting dalam menyiapkan peserta didik di masyarakat. pendidikan agama Islam di sekolah, dimungkinkan  menjadi  bagian  penting  dalam  mempersiapkan  masyarakat  Indonesia  yang tetap religius (Shunhaji, 2019). Pengembangan  budaya yakni untuk menjadikan siswa SDN 18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci    berdisiplin,  ramah,  bertaqwa,  santun,  Imtak  dan  imtek serta cinta terhadap negerinya sendiri.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## KESIMPULAN
Kepala  sekolah  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci  dalam  merencanakan program,  kepala  sekolah  memulai  dari:  (1)  merencanakan  SDM  dengan  merinci  kebutuhan tenaga pendidik yang akan menjalankan tugas dalam mengajar; (2) merencakanan kebijakan seperti  program  kepala  sekolah  serta  kurikulum  yang  akan  dijalankan  di  sekolah  ini;  (3) dalam  menyusun  kebijakan,  kepala  sekolah  melibatkan  guru  dan  tenaga  ahli  dengan melewati beberapa tahapan seperti mengadakan beberapa kali pertemuan dengan para PKS, guru, komite sekolah dan stake holder lainnya seperti pengawas; (4) Berdasarkan kebijakan kepala sekolah, di SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan  kepala  sekolah  beserta  komponen  sekolah,  guru,  tenaga  pendidik,  komite,  dan wali  murid  bersama  sama  dalam  kegiatan  mewujudkan  peningkatan  mutu  pendidikan  SDN 18/III Tarutung Kabupaten Kerinci.
Kepala  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci  dalam  menggerakan  pendidik  dan tenaga  kependidikan  dengan  member  contoh  yang  baik  dan  tenang  dalam  bekerja, memotivasi  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  secara  moril  maupun  materi,  peningkatan kesejahteraan, memberikan penghargaan terhadap personil yang berprestasi, mengikutsertakan dalam diklat-diklat,  MGMP,  memfasilitasi  bawahan dalam melaksanakan
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
pengembangan  profesi,  mendukung  pendidik  bagi  yang  ingin  melanjutkan  studi,  serta  bagi guru senior adanya motivasi semangat life long education .
Kepala  sekolah  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci  dalam  monitoring  dan evaluasi yang meliputi monitoring terhadap siswa dari mulai proses se- leksi sampai selesai, prestasi sekolah baik akademik maupun non akademik, peng- awasan terhadap PBM dengan instrumen  mengacu  pada  PKG  dan  PKB,  memantau  pembelajaran  di  kelas.  Setelah melakukan monitoring, apabila ditemukan adanya penghambat baik dari SDM maupun dari prestasi  sekolah,  maka  kepala  sekolah  memberi  pengertian  secara  umum  pada  rapat pembinaan  dewan  guru,  menggali  latar  belakang  dari  masalah,  serta  mencari  solusi  untuk pemecahan masalah tersebut.
Hambatan  yang  dialami  kepala  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci  hanyalah sarana  dan  prasarana  serta  mobiler,  namun  dapat  disiasati  oleh  guru-guru  dengan  berusaha aaktif, kreatif dan inovatif. Hubungan kepala sekolah dengan seluruh guru, pendidik, tenaga pendidikan,  wali  siswa  sangat  baik,  dikarenakan  kepala  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten Kerinci  merupakan  sosok  yang  sangat  aktif  dan  memiliki  sosial  yang  tinggi.  Pengembang budaya  bertujuan  untuk  menjadikan  siswa  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci berdisiplin, ramah, bertaqwa, santun, Imtak dan imtek serta cinta terhadap negerinya sendiri.

## SARAN
Kepala  SDN  18/III  Tarutung  Kabupaten  Kerinci  harus  mampu  mempertahankan budaya kebersamaan dan lebih meningkatkan kompetensi diri. Kepala SDN 18/III Tarutung Kabupaten  Kerinci  harus  mampu  membawa  sekolah  ke  jenjang  nasional  atau  international. Guru  dan  tenaga  pendidikan  haru  meningkatkan  keterampilan  dan  kemampuan  di  bidang masing-masing.  Kepala  sekolah,  guru,  komite  beserta  wali  murid  harus  mampu mempertahankan SDN 18/III  Tarutung  Kabupaten Kerinci  agar tetap menjadi sekolah  yang berkualitas baik dibidang akademik maupun ektrakurikuler.

## DAFTAR PUSTAKA
Aziizu,  B.  Y.  A.  (2015).  Tujuan  Besar  Pendidikan  Adalah  Tindakan. Prosiding  Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 295–300.
https://doi.org/10.24198/jppm.v2i2.13540
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Darsono, D. (2016). Implementasi Pendekatan Direktif, Non Direktif dan Kolaboratif dalam Supervisi  Pendidikan  Islam  (Studi  Kasus  di  MAN  Trenggalek). Ta’allum:  Jurnal Pendidikan Islam , 4 (2), 335–358. https://doi.org/10.21274/taalum.2016.4.2.335-358
Fitrah,  M.  (2017).  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan. Jurnal Penjaminan Mutu , 3 (1), 31. https://doi.org/10.25078/jpm.v3i1.90
Harjasuganda,  D.  (2008).  Pengembangan  Konsep  Diri  yang  Positif  pada  Siswa  SD  Sebagai Dampak Penerapan Umpan Balik (Feedback) dalam Proses Pembelajaran Penjas. Dalam Jurnal Pendidikan Dasar Nomor , 9 (8), 4–5.
http://103.23.244.11/Direktori/JURNAL/PENDIDIKAN_DASAR/Nomor_9- April_2008/Pengembangan_Konsep_Diri_yang_Positif_pada_Siswa_SD_Sebagai_Dam pak_Penerapan_Umpan_Balik_(Feedback)_dalam_Proses_Pembelajaran_Penjas.pdf
Kamulyan,  M.  S.,  &  Primasari,  F.  (2016).  Implementasi  Perpustakaan  Sekolah  Sebagai Sumber Belajar Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Profesi Pendidikan Dasar , 1 (1), 17–30. http://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/view/1551/1091
Mubarat,  H.  (2015).  Aksara  Incung  Kerinci  Sebagai  Sumber  Ide  Penciptaan  Seni  Kriya. Ekspresi Seni , 17 (2). https://doi.org/10.26887/ekse.v17i2.101
Pendidikan, P. S. (2001). Pengelolaan kelas dalam rangka proses belajar mengajar . 17 .
Pohan,    muhammad  munawir.  (2018). Kepala  sekolah  sebagai  manajer  dan  pemimpin pendidikan . 82–91.
Pratiwi,  Ig.  A.  A.,  ZM,  H.,  &  Muntari,  M.  (2016).  Peran  Komite  Sekolah  Dalam Meningkatkan  Mutu  Layanan  Pendidikan  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  Se-Kecamatan Cakranegara.
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 1 (1). https://doi.org/10.29303/jipp.v1i1.7
Ridho,  T.,  Wulan,  H.  S.,  &  Wahyomo,  E.  H.  (2016).  Pengaruh  budaya organisasi,kepemimpinan  kepala  sekolahm  dan  kompetensi  guru  terhadap  kinerja  guru dengan kepuasan kerja sebagai variabel intervening ( Studi kasus pada guru SMK Teuku Umar Semarang ). Jurnal Manajemen Fakultas Ekonomika Dan Bisnis , 1 (1), 1–17.
Rosyadi,  Y.  I.,  &  Pardjono,  P.  (2015).  Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai  Manajer  Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  Smp  1  Cilawu  Garut. Jurnal  Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 3 (1), 124–133. https://doi.org/10.21831/amp.v3i1.6276
Sahabuddin. (2018). Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMP Negeri 5 Salatiga. Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (JKIP) , 5 (2), 128–144.
Sanjani,  M.  A.  (2018). KEPEMIMPINAN  DEMOKRATIS  KEPALA  SEKOLAH  Maulana Akbar Sanjani Dosen STKIP Budidaya Binjai . 7 (1), 75–83.
Shunhaji, A. (2019). Agama Dalam Pendidikan Agama Di Sekolah Dasar . 1 (1), 1–21.
Smkn,  G.,  &  Banyuasin,  S.  T.  (2009). SEKOLAH  ,  STRES  KERJA  DAN  KOMPETENSI . 114–126.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.5 No 2 December 2020 Page 168-182 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Sudadio, S. (2013). Peningkatan Mutu Pendidikan Dasar Dan Menengah Di Provinsi Banten Melalui  Manajemen  Berbasis  Sekolah. Jurnal  Penelitian  Dan  Evaluasi  Pendidikan , 16 (2), 553–573. https://doi.org/10.21831/pep.v16i2.1131
Syahrial,  Agung  Rimba  Kurniawan,  Alirmansyah,  A.  A.  (2019). Strategi  Guru  dalam menumbuhkan  Nilai  Kebersamaan  pada  pendidikan  Multikultural  di  Sekolah  Dasar . 4 (Unit 07), 1–5.
Utomo,    sandi  aji  wahyu.  (2018).  Manajemen  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Kompetensi  Guru. Journal  Of  Administration  and  Educational  Management (ALIGNMENT) , 1 (2), 83–91. https://doi.org/10.31539/alignment.v1i2.484
Yanuarto. (n.d.). KEPALA SEKOLAH SEBAGAI SUPERVISOR PENGAJARAN Yanuarto .
Zulkifli, M., Darmawan, A., & Sutrisno, E. (2014). Motivasi Kerja, Sertifikasi, Kesejahteraan dan Kinerja Guru. Persona:Jurnal Psikologi Indonesia , 3 (02), 148–155. https://doi.org/10.30996/persona.v3i02.379