## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN YESUS DALAM MATIUS 7:24-29 TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SMPN 12 KOTA KUPANG
Marsi Bombongan Rantesalu
Dosen Jurusan Pendidikan Agama Kristen di Institut Agama Kristen Negeri Kupang marsibombongan@gmail.com
Hesti Arista Dara
Mahasiswa program Pascasarjana di Institut Agama Kristen Negeri Kupang
Hestydara16@gmail.com

## Abstraksi
Penelitian ini menelisik model pembelajaran yang dipakai oleh Yesus ketika berkhotbah atau mengajar  khususnya  yang  terdapat  dalam  Matius  7:24-29.    Ada  beberapa  metode  yang digunakan  Yesus  pada  bagian  ini  yaitu:  metode  ceramah,  metode  bercerita  dan  metode perumpamaan.    Metode-metode  tersebut  cukup  berhasil  dalam  pengajaran  Yesus  yang dibuktikan dengan banyaknya pengikut yang takjub terhadapNya.  Pada penelitian ini penulis ingin  mengetahui  bagaimana  pengaruh  penerapan  metode  yang  digunakan  Yesus  dalam Matius  7:24-29  terhadap  hasil  belajar  siswa.    Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  kuantitatif  dengan  teknik  survey.    Populasi  penelitiannya  adalah  adalah keseluruhan siswa kelas IX di SMP Negeri 12 Kota Kupang dengan jumlah sampel sebanyak 30 orang siswa.  Analisis data dilakukan dengan teknik statistik dengan proses analisa data yaitu  Analisis  Deskriptif,  Uji  Persyaratan  Analisis  dan  Uji  Hipotesis.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  penerapan  Metode  Pembelajaran  yang  dipakai    Yesus  Dalam  Matius 7:24-29 berpengaruh  terhadap hasil  belajar Siswa Di SMP Negeri 12 Kota Kupang  sebesar 40%.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, Matius 7:24-29, Hasil Belajar, Siswa, Guru.

## Abstract
This  research  examines  the  learning  model  used  by  Jesus  when  preaching  or  teaching specifically  found  in  Matthew  7:  24-29.  There  are  several  methods  that  Jesus  uses  in  this section,  namely:  the  lecture  method,  the  method  of  storytelling  and  the  method  of  parable. These methods were quite successful in Jesus' teaching as evidenced by the large number of followers who were amazed at him. In this study, we want to find out how the influence of the application of the method Jesus used on student learning outcomes. The method used in this study is a quantitative method with survey techniques. The research population was all of the ninth grade students in SMP Negeri 12 Kota Kupang with a total sample of 30 students. Data analysis  was  performed  using  statistical  techniques  with  data  analysis  processes  namely Descriptive  Analysis,  Test  Requirements  Analysis  and  Hypothesis  Test.  The  results  showed that the application of the Learning Method used by Jesus in Matthew 7: 24-29 had an effect on student learning outcomes at SMP Negeri 12 Kota Kupang by 40%.
Keywords: Learning Model, Matthew 7: 24-29, Learning Outcomes, Students, Teachers.

## Pendahuluan
Dalam  pelayanan  Tuhan  Yesus ketika  berada  di  dunia,  Dia  meninggalkan banyak  teladan  yang  seharusnya  diikuti oleh setiap orang percaya.  Salah satu yang disematkan  pada  diri  Yesus  adalah  Guru yang  Agung.    Sebagai  Guru  agung  dia mengajar  dengan  penuh  kuasa  yang  ada pada-Nya.  Selain  memiliki  kuasa  yang begitu  hebat,  Yesus  juga  dalam  mengajar selalu  menggunakan  beberapa  metode untuk membangun kontak dengan pendengar-Nya.  Salah  satu  bagian  dalam kitab Injil yang memperlihatkan bagaiman Yesus  mengajar  dengan  menggunakan metode  adalah  dalam  Matius  7:24-29. Bagian ini merupakan akhir dari pengajaran Yesus dalam khotbah di bukit.
Kemampuan    Yesus    dalam memberikan pengajaran membuat  banyak orang    takjub  sehingga  orang  banyak Melihat-Nya sebagai  sosok  seorang yang begitu  istimewa. 1 Sering sekali kita jumpai dalam  kitab  Injil  bagaimana  Yesus menggugah  kreatifitas  orang  lain  dengan
1 Deflit Dujerslaim Lilo, “Presuposisi dan Metode  Yesus  dalam  Menyampaikan  Pendapat: Sebuah  Pedoman  bagi  Para  Akademisi,” BIA’: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen Kontekstual 2, no. 1 (June 26, 2019): 121–138, accessed May 30, 2020,
http://www.jurnalbia.com/index.php/bia/article/vie w/86.
2 Wismoady Wahono, Disini Ku Temukan (Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2015), 387.
cara  mengarahkan  orang  yang  bertanya kepada-Nya  menemukan  sendiri  jawaban pertanyaan, dengan membalikkan pertanyaan  tersebut  kembali  kepada  si penanya. 2 Hal itu merupakan salah strategi yang  digunakan-Nya.    Dalam  mengajar Yesus  menggunakan  beberapa  metode seperti  yang  terdapat  dalam  Matius  7:24- 29. Dalam bagian ini Yesus menyampaikan khotbah-Nya dengan menggunakan  metode  ceramah,  metode bercerita dan menggunakan metode perumpamaan. 3 Dengan  metode  ceramah Yesus berusaha menyampaikan pengetahuan kepada murid-muridNya atau menafsirkan  pengetahuan  tersebut  dan dalam Metode perumpamaan ini merupakan  cara  Yesus  menyampaikan pesan  yang  paling  sederhana  dan  mudah diingat oleh pendengarnya. 4
Sebagai  seorang  Guru  Pendidikan Agama Kristen (Guru
PAK) sepantasnyalah  untuk  meneladani  Yesus sebagai  guru  yang  agung.    Seorang  guru Agama  Kristen  dituntut  darinya  untuk
3 Imanuel  Agung  and  Made  Astika, “Penerapan Metode Mengajar Yesus Menurut Injil Sinoptik  Dalam  Pelaksanaan  Pendidikan  Agama Kristen  Di  SMA  Gamaliel  Makassar,” Jurnal Jaffray 9,  no.  2  (October  1,  2011):  147–171, accessed May 30, 2020, https://ojs.sttjaffray.ac.id/JJV71/article/view/99.
4 Daniel  Nuhamara, Pembimbing  PAK (Bandung: Jurnal Info Media, 2007), 137.
memperlengkapi anak didik dengan berbagai  kebutuhan  agar  bertumbuh  di dalam  Yesus  Kristus. 5 Guru  PAK  juga harus  meneladani  Yesus  dalam  hal mempelajari karakter setiap peserta didiknya. 6 Selain  itu  seorang  Guru  PAK harus  memiliki  kemampuan  mengajar secara  kreatif  yang    meliputi  banyak  hal sepertimemiliki sifat  yang  mencerminkan pengenalan  akan  Tuhan  dan  firman-Nya, dia juga harus mampu persiapan pelajaran dengan  cara  merencanakan  isi  pelajaran, kemampuan  dalam  memakai  beraneka macam metode mengajar. 7 Seorang  Guru  PAK  yang mampu  meneladani  Yesus  sebagai  guru agung  bisa  menjadi  pelopor  perubahan pada peserta didik. 8
Kenyataan  menurut  pengamatan dan  pengalaman  peneliti  bahwa  cukup banyak  guru  PAK  yang  tidak  setia menjalankan  tugasnya  dan  lupa  akan panggilannya. Ditinjau dari segi kompetensi  guru.  Banyak  guru  yang enggan meningkatkan kemampuannya
5 Talizaro  Tafonao,  “Yesus  Sebagai  Guru Teladan Dalam Masyarakat Berdasarkan Perspektif Injil Matius,” Khazanah  Theologia 2, no.  1  (April 30,  2020):  52–60,  accessed  May  30,  2020, https://journal.uinsgd.ac.id/index.php/kt/article/vie w/8390.
6 Ronald  Yohanes  Sinlae,  “Kompetensi Pedagogik Tuhan Yesus dalam Injil Matius Pasal 5- 7,” Excelsis  Deo:  Jurnal  Teologi,  Misiologi,  dan Pendidikan 4,  no.  1  (December  31,  2019):  35–55, accessed May 30, 2020,
http://e-
bahkan dapat dikatakan mengalami kemunduran  karena  kurangnya  motivasi untuk  menjadi  maju  dan  berkualitas.    Hal demikian  dapat  dilihat  dengan  adanya guru-guru  yang  masih  melaksanakan pengajaran  dengan  pola  lama  dengan bergantung  pada  satu-dua  buku  sumber tanpa buku-buku referensi sebagai penunjang.    Permasalahan  lain  adalah banyak  kurang  memperhatikan  persoalan metode mengajar.  Metode yang digunakan cenderung tidak mempertimbangkan kebutuhan  peserta  didik  sehingga  tujuan untuk mencapai perjumpaan dengan Allah itu  tidak  tercapai.    Selain  itu  penggunaan metode  yang  tidak  tepat  membuat  hasil belajar peserta didik yang tidak maksimal.
Dengan  dasar  keprihatinan  atas persoalan diatas penulis kemudian  merasa perlu untuk menerapkan apa yang terdapat dalam  Injil  Matius  7:24-29  sebagai  acuan bagi  guru  PAK  dalam  melaksanakan tanggung  jawabnya.   Penulis  menganggap Metode  yang  digunakan  Yesus  relevan utuk  segala  masa  sehingga  penulis
journal.sttexcelsius.ac.id/index.php/excelsisdeo/arti cle/view/15.
7 Janet Kuhns, “Mengajar Secara Kreatif,” Jurnal Jaffray 1, no. 1 (January 5, 2005): 90–100, accessed May 30, 2020, https://ojs.sttjaffray.ac.id/JJV71/article/view/171.
8 Marsi  Bombongan  Rantesalu, GURU PENDIDIKAN  AGAMA  KRISTEN  SEBAGAI PELOPOR REVOLUSI MENTAL , preprint (AgriXiv, October 14, 2019), accessed January 21, 2020, https://osf.io/576qt.
melakukan penelitian mengenai penerapan metode pembelajaran dalam Injil Matius 7: 24-29  terhadap  hasil  belajar  siswa  di SMPN 12 Kota Kupang.
Penelitian terdahulu pernah membahas  topik  yang  sama.    Pada penelitian  yang  dilakukan  Dina  Kristiani yaitu implementasi model teaching learning Tuhan Yesus menurut Injil Matius terhadap  guru-guru  Pendidikan  Agama Kristen di Kota Surakarta. Kesimpulannya bahwa model  teaching  learning  Tuhan Yesus  menurut  Injil  Matius  yang  disoroti oleh Matius berdasarkan nilai-nilai
kehidupan  pribadi-Nya    patut  diteladani oleh  semua  guru  Pendidikan  Agama Kristen  (PAK)  pada  jaman  sekarang  ini. 9
Penelitian  Imanuel  Agung  dan  Kadek Astika  membahas  tentang Penerapan Metode  Mengajar  Yesus  Menurut  Injil Sinoptik  Dalam  Pelaksanaan  Pendidikan Agama Kristen Di Sma Gamaliel Makassar.    Hasilnya  menyebutkan  bahwa metode  mengajar    Yesus  masih  sangat relevan digunakan pada masa kini.  Hal ini dapat  dilihat  dari  hasil  penelitian  yang penulis lakukan  di  SMA  Gamaliel
9 Dina  Kristiani,  “IMPLEMENTASI MODEL  TEACHING  LEARNING  TUHAN
YESUS MENURUT INJIL MATIUS TERHADAP
GURU-GURU PENDIDIKAN AGAMA
KRISTEN  DI  KOTA  SURAKARTA,” REGULA FIDEI: Jurnal Pendidikan Agama Kristen 3, no. 1 (2018): 1–21, accessed May 30, 2020,
Makassar,  penulis  mendapatkan  data bahwa  guru  PAK  di  SMA  Gamaliel Makassar  menggunakan  metode-metode mengajar  yang  Yesus  gunakan  dan hasilnya cukup signifikan. 10
Penelitian  ini  berbeda  dengan penelitian-penelitian  di  atas.    Selain perbedaan  dari  lokasi  penelitian  beserta populasi  dan  sampelnya,  penelitian  ini lebih  fokus  mencari  Pengaruh  dari penerapan  Metode  Pembelajaran  Dalam Matius  7:24-29  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa Di SMP Negeri 12 Kota Kupang.

## Metode penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif karena penelitian ini akan meneliti sampel pada  populasi  tertentu.    Teknik  yang digunakan  adalah  survey.    Penelitian dilakukan di SMP Negeri 12 Kota Kupang yang  terletak  di  jalan Oebon  I  Sikumana, Kelurahan  Sikumana,  Kec.  Maulafa, Kota Kupang Prov. Nusa Tenggara Timur.
Populasi Menurut Sugiyono adalah wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas obyek/subyek  yang  mempunyai  kualitas dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan
http://christianeducation.id/e- journal/index.php/regulafidei/article/view/16.
10 Agung and  Astika,  “Penerapan  Metode Mengajar  Yesus  Menurut  Injil  Sinoptik  Dalam Pelaksanaan  Pendidikan  Agama  Kristen  Di  SMA Gamaliel Makassar.”
oleh  peneliti  untuk  dipelajari  kemudian ditarik  kesimpulannya. 11 Dalam  penelitian ini  populasi  adalah  keseluruhan  siswa/i kelas IX di SMP Negeri 12 Kota Kupang. Jumlah sampel sebanyak 30 orang siswa.
Pengumpulan  data  di  lapangan dilakukan dengan menggunakan kuesioner. Adapun  gambaran  teknik  pengumpulan data  untuk  setiap  variabel  dapat  dilihat dalam tabel berikut :
Tabel Teknik Pengumpulan Data No  Variabel Teknik pengumpulan data Model Skala Rentang Skor Jenis Skala Data Sumber Data 1. Metode Pembelajaran Menurut 7:24-29 (X) Angket Likert 1-4 Interval  Siswa 2. Hasil Belajar (Y) Nilai Ujian Akhir Siswa Siswa
Instrumen  yang digunakan terlebih dahulu dilakukan uji coba dengan Kisi-kisi instrumen  untuk  variabel  (X)  Metode Pembelajaran  dalam  Matius  7:24-29, ditandai  dengan  indikator  :  Metode
ceramah,  metode  perumpamaan,  dan metode  cerita.    Adapun  penempatan  butir untuk  setiap  indikator  dapat  dilihat  dalam tabel sebagai berikut :

## Kisi-Kisi Instrumen Metode Pembelajaran Berdasarkan Matius 7:24-29
Variabel X Indikator Nomor Butir Pertayaan Metode Pembelajaran Metode Ceramah 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Metode Perumpamaan  11,12,13,14,15,16,17,18,19,20 Metode Cerita 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30 Sebelum digunakan untuk
mengumpulkan  data  penelitian,  terlebih dahulu kuesioner sebagai instrumen penelitian  dikalibrasi  dengan  uji  validitas
11 Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi (Bandung: Alfabeta, 2015), 119.
dan  uji  rehabilitas.  Instrumen  yang  valid dan  juga  realible  merupakan  syarat  utama untuk    memperoleh  hasil  penelitian  yang juga  valid  dan  reliable.  Uji  validitas
dilakukan  untuk  melihat  sejauh  mana ketepatan  dan  kecermatan  suatu  alat ukur/instrumen  dalam  melakukan  fungsi ukurnya. 12 Kalibrasi  instrumen  untuk variabel  (X)  metode  pembelajaran  dalam Matius  7:24-29,  dilakukan  melalui  uji validitas dan relibilitas yang
ditunjukan/diujicobakan  kepada  siswa/i SMP  Negeri  12  Kota  Kupang,  khusunya kelas IX G sebanyak 30 orang/responden.
Adapun  hasil  Iterasi  Ortogonal
variabel
Metode Pembelajaran Berdasarkan Matius 7 : 24-29 tampak pada tabel dibawah ini : No. Item r hitung r tabel Status 1 0,520 0,361 Valid 2 0,627 0,361 Valid 3 0,541 0,361 Valid 4 0,444 0,361 Valid 5 0,664 0,361 Valid 6 0,665 0,361 Valid 7 0,406 0,361 Valid 8 0,557 0,361 Valid 9 0,662 0,361 Valid 10 0,567 0,361 Valid 11 0,347 0,361 Tidak Valid 12 0,527 0,361 Valid 13 0,653 0,361 Valid 14 0,247 0,361 Tidak Valid 15 0,380 0,361 Valid 16 .0,467 0,361 Valid 17 0,454 0,361 Valid 18 0,459 0,361 Valid 19 0,510 0,361 Valid 20 0,476 0,361 Valid 21 0,352 0,361 Tidak Valid 22 0,517 0,361 Valid 23 0,569 0,361 Valid 24 0,450 0,361 Valid 25 0,453 0,361 Valid 26 0,541 0,361 Valid 27 0,251 0,361 Tidak Valid 28 0,371 0,361 Valid 29 0,519 0,361 Valid 30 0,362 0,361 Valid
12 Syaifuddin  Anwar, Reliabilitas  Dan Validitas (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2003).
Hasil perhitungan iterasi ortogonal untuk  variabel  X  (metode  pembelajaran) diatas menunjukan dari 30 butir instrumen setelah  uji  coba  doperoleh  26  butir  valid dan 4 butir drop.  Dengan demikian berarti terdapat  26  butir  sebagai  instrumen  valid untuk diedarkan ke sampel penelitian.
Untuk  uji    relibilitas  instrumen dalam  melihat  dalam  konsistensi  jawaban yang diberikan dianalisis dengan menggunakan koefisiensi Alpha Cronbach .
Koefisiensi  relibilitas  variabel  metode pembelajaran  dengan  jumlah  butir  valid sebanyak  26,  didapatkan  indeks  relibilitas sebesar  0,749.  Nilai  r tabel sebesar  0,361.
Nilai  r tabel pada  taraf  singnifikan  5% dengan jumlah responden 30 dan df = N–2 =  28  diperoleh  angka  0,374.  Karena  nilai Cronbach’s  Alpha >  dari  r tabel maka disampaikan  bahwa  construct  pernyataan dari  variabel  X  terbukti  reliabel.    Dengan demikian instrumen yang digunakan dalam penelitian ini valid dan reliabel.
Data  yang  diperoleh  dari  hasil penelitian dianalisis dengan teknik statistik menggunakan  aplikasi SPSS  Versi  23 dengan proses analisa antara lain: Analisis Deskriptif, Uji Persyaratan Analisis dalam hal  ini  uji  normalitas  dan  uji  linearitas,
kemudian  dilakukan  Uji  Hipotesis  yang dilanjutkan dengan penarikan kesimpulan.

## Hasil dan pembahasan

## Hasil Penelitian
Deskripsi Data
Hasil  penelitian  yang  diperoleh melalui  tabulasi  angket  diuraikan  dalam deskripsi  data.  Deskripsi  data  tersebut penulis  disajikan  berdasarkan  masing- masing  indikator,      yaitu  variabel  Metode Pembelajaran  berdasarkan  Matius  7:24-29 (variabel  X)  dan  analisis  penelitian  dari variabel Hasil Belajar Siswa (Variabel Y).

## Deskripsi Variabel X “Metode Pembelajaran
berdasarkan Matius 7:24-29”
Berdasarkan  tabulasi  data  dari  30 sampel  penelitian  ditemukan  nilai  mean sebesar 86,90,  nilai median sebesar  86,00, nilai  sebesar  mode  83,  nilai  standar deviation  sebesar  4,498,  nilai  variance sebesar 20,231, nilai range sebesar 16, nilai minimum  sebesar  80,  nilai  maximum sebesar  96  dan  nilai  sum  sebesar  2607. Adapun  output  dari  hasil  perhitungan dengan SPSS  versi  23 untuk  statistic deskriptif tersebut dapat dilihat dalam tabel dibawah ini:

## Statistics
Metode Pembelajara Berdasarkan Matius 7:24-29 N Valid 30 Missing 0 Mean 86,9000 Median 86,0000 Mode 83,00 Std. Deviation 4,49789 Range 16,00 Minimum 80,00 Maximum 96,00 Sum 2607,00
Analisis  data  deskriptif    pada variabel Metode pembelajaran berdasarkan Matius  7:24-29  di  atas  dapat  juga  dilihat dalam bentuk histogram sebagai berikut:
Deskripsi Variabel Y “ Hasil Belajar Siswa”
Berdasarkan  tabulasi  data  dari  30 sampel  penelitian  pada  variabel  hasil belajar  siswa,  ditemukan  nilai  mean sebesar 85,07,  nilai median sebesar 85,00, nilai  mode  sebesar  84,  nilai  standar deviation sebesar 3,039, nilai range sebesar
10,  nilai  minimum  sebesar  80,  nilai maximum sebesar 90 dan nilai sum sebesar 2552. Adapun output dari hasil perhitungan dengan SPSS  versi  23 untuk  statistic deskriptif tersebut dapat dilihat dalam tabel dibawah ini:
Statistics Hasil Belajar N Valid 30 Missing 0 Mean 85,07 Median 85,00 Mode 84 a Std. Deviation 3,039 Range 10
Volume 1 Edisi 1 Minimum 80 Maximum 90 Sum 2552 a. Multiple modes exist. The smallest value is shown Analisis  data  deskriptif    pada
variabel Metode hasil belajar di atas dapat
juga  dilihat  dalam  bentuk  histogram sebagai berikut:

## Hasil Pengujian Hipotesis
Dalam kaitannya dengan pengujian hipotesis penelitian yang ada, maka melalui tahap ini penulis melakukan Uji Persyaratan Analisis. Adapun uji persyaratan analisis yang dimaksud adalah uji normalitas dan uji linearitas.

## Uji Normalitas
Secara umum Uji normalitas dilakukian  dengan  tujuan  melihat  apakah data  dalam  penelitian  ini  berdistribusi secara  normal  atau  tidak  normal.    Data
13 Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi , 228.
yang  berdistribusi  normal    diperlukan karena  pengujian  hipotesis  dengan  model regresi dan korelasi (Jika data berdistribusi normal  maka Pengujian dilakukan dengan statistik parametris) memprasyaratkan setiap variabel yang akan dianalisis berada pada berdistribusi Normal. 13
Dalam  pengujian  Instrumen  uji normalitas, penulis menggunakan kolmogorov-Smirnov,  kemudian  Kriteria normalitas yang dipakai adalah criteria dari santoso dan Tjiptono yaitu apabila Nilai sig atau signifikansi atau nilai probalitas lebih
kecil dari 0,5 (<0,05) maka distribusi data adalah tidak normal dan jika nilai sig atau signifikansi atau nilai probalitas lebih besar dari  0,5  (>0,05)  maka  data  tersebut berdistribusi secara normal. 14
Pengujian  normalitas  data  pada masing-masing  variabel  diperoleh  hasil sebagai  berikut:  untuk  distribusi  data variabel Metode pembelajaran berdasarkan Matius 7:24-29  dan  variabel Y  yaitu  hasil belajar  siswa  di  SMP  Negeri  12  Kota
Kupang  diperoleh  nilai  signifikansi  pada uji  kolmogorov-smirnov  sebesar  0,102 (Variabel  X)  dan  0,200  (Variabel  Y) dengan demikian signifikansi kedua variabel  >0,05  artinya  baik  variabel Metode  pembelajaran  berdasarkan  Matius 7:24-29  maupun  variabel  hasil  belajar siswa  di  SMP  Negeri  12  Kota  Kupang berdistribusi  secara  Normal.    Hasil  Uji normalitas  data  dapat  dilihat  pada  tabel berikut:

## Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Metode pembelajaran berdasarkan Matius 7:24- 29 ,146 30 ,102 ,941 30 ,095 Hasil Belajar siswa di SMP Negeri 12 Kota Kupang ,099 30 ,200 * ,956 30 ,243
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Hasil pengujian tersebut dapat juga dilihat grafik normal plot.  Pada grafik ini terlihat bahwa data berada dalam toleransi
14 Singgih  Santoso  and  Fandy  Tjiptono,
Reset  Pemasaran  Dan  Aplikasi  Dengan  SPSS (Jakarta: Exel Media Komputindo, 2001), 134.
normal, demikian juga detrended- nya tidak menunjukkankurva sinus.

## Uji Linearitas
Dalam  Uji  linearitas  penelitian  ini dilakukan  dengan  menggunakan test  for linearity pada taraf signifikan 0,05.  Untuk uji linearitas, dua variabel dikatakan linear bila signifikansi pada baris deviation from linearity> dari 0,05.
Uji  linearitas  dilakukan  dengan analisis regresi antara Metode
pembelajaran  berdasarkan  Matius  7:24-29 dengan  hasil  belajar siswa di SMP Negeri 12  Kota  Kupang.    Hasil  uji  linearitas analisis  regresi  residu  X  terhadap  Y, dihasilkan sebesar 1,454 adalah signifikan pada α=0,242, (α>0,05). Artinya hubungan antara X terhadap Y adalah Linear.
ANOVA Table Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Hasil Belajar siswa di SMP Negeri 12 Kota Kupang * Metode pembelajaran berdasarkan Matius 7:24-29 Between Groups (Combined) 149,867 14 10,705  1,361 ,280 Linearity 1,135 1 1,135 ,144 ,709 Deviation from Linearity 148,732 13 11,441 1,454 ,242 Within Groups 118,000 15 7,867 Total 267,867 29

## Uji Hipotesis
Hipotesis  yang  akan  diuji  dalam penelitian  ini  yaitu  “diduga  terdapat pengaruh Metode pembelajaran berdasarkan kitab Matius 7:24-29,
terhadap hasil belajar siswa di SMP Negeri
12 Kota Kupang.”
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data
diperoleh  output  dari  aplikasi  SPSS  versi 23 seperti berikut: Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,065 a ,040 -,031 3,086 a. Predictors: (Constant), Metode pembelajaran berdasarkan Matius 7:24-29
Berdasarkan  hasil  analisis  pada table  di  atas  ditemukan R  Square sebesar 0,04  dari koefisien  korelasi 0,065. R Square biasa juga disebut dengan koefisien determinasi yang  berarti  bahwa  pada penelitian  ini  ada  40  %  dari  hasil  belajar siswa  di  SMP  Negeri  12  Kota  Kupang dapat  dijelaskan  oleh  variabel  Metode
pembelajaran  berdasarkan  kitab  Matius 7:24-29 sedangkan sisanya dapat dijelaskan  oleh  variabel  lain  atau  faktor- faktor lain yang belum diteliti.
Secara  umum  persamaan  regresi sederhana  dapat  dirumuskan  dengan Y=a+b X dimana:
Y = Nilai yang diprediksikan a = Konstanta atau bila X=0
b = Koefisien korelasi X = Nilai Variabel independen 15 Coefficients a
Model
Unstandardized
Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 88,888 11,087 8,017 ,000 Metode pembelajaran berdasarkan Matius 7:24-29 -,044 ,127 -,065 -,345 ,733
a. Dependent Variable: Hasil Belajar siswa di SMP Negeri 12 Kota Kupang
Pada  table coefficients di  atas menunjukkan  nilai  sig.  adalah  0,000 (<0,05)  dengan  demikian  nilai  B  (88,888) adalah signifikan. Oleh karena itu persamaan  regresi  yang  tepat  untuk
15 Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi , 247.
variabel  metode  pembelajaran  Matius 7:24-29  dan  variabel  Hasil  belajar  siswa adalah:
Y=88,888+0,004X
Volume 1 Edisi 1 Dengan X=  Metode pembelajaran berdasarkan kitab Matius 7:24-29
Y=    Hasil  belajar  siswa  di  SMP Negeri  12  Kota  Kupang  dari  persamaan tersebut  dapat  diinterpretasi  bahwa  jika indicator Metode pembelajaran
berdasarkan kitab Matius 7:24-29 mengalami  kenaikan  1  poin  maka  Hasil belajar  siswa  di  SMP  Negeri  12  Kota Kupang  akan  mengalami  peningkatan sebesar  0,004  kali.      Konstanta  sebesar 88,888  artinya  jika  Metode  pembelajaran berdasarkan kitab Matius 7:24-29 adalah 0 maka Hasil belajar siswa di SMP Negeri 12 Kota Kupang adalah 88,888
Adapun  hipotesis  statistik  yang diuji dalam penelitian ini adalah: H 0 : Tidak  ada  pengaruh  Metode pembelajaran  berdasarkan  kitab Matius  7:24-29,  terhadap  hasil belajar  siswa  di  SMP  Negeri  12 Kota Kupang.
H 1 : Terdapat pengaruh Metode pembelajaran  berdasarkan  kitab Matius  7:24-29,  terhadap  hasil belajar  siswa  di  SMP  Negeri  12 Kota Kupang Pada  hasil  analisis  yang  terlihat dalam  output  SPSS  pada  table coefficient ditemukan  t  hitung=  8.017 dengan  nilai signifikansi  0,000<0,05,  maka  H 0 ditolak dan  H 1 diterima  yang  berarti  terdapat
pengaruh yang signifikan variabel  Metode pembelajaran  berdasarkan  kitab  Matius 7:24-29,  terhadap  hasil  belajar  siswa  di SMP Negeri 12 Kota Kupang
Dengan  demikian  hipotesis  yang menyatakan  bahwa  Ada  pengaruh  yang signifikan  variabel  Metode  pembelajaran berdasarkan  kitab  Matius  7:24-29  (X), terhadap hasil belajar siswa di SMP Negeri 12  Kota  Kupang(Y)  terbukti  dalam penelitian ini.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji persyaratan  analisis  regresi  sederhana dengan  menggunakan  SPSS  didapatkan hasil uji normalitas ( Kolomogorov- smirnov) untuk variabel Metode pembelajaran  berdasarkan  kitab  Matius 7:24-29  sebesar  0,102  dan  pada  variabel Hasil belajar siswa di SMP Negeri 12 Kota Kupang 0,200, karena asumsi signifikannya  lebih  besar  dari  0,05  maka data variabel Metode pembelajaran berdasarkan  kitab  Matius  7:24-29  sebesar maupun  variabel  Hasil  belajar  siswa  di SMP  Negeri  12  Kota  Kupang  adalah berdistribusi normal. Berdasarkan perhitungan uji Linearitas regresi diperoleh F hitung 1.454 dengan signifikansi sebesar 0,242,  oleh  karena  signifikansinya  lebih besar dari 0,05 (>0,05) maka dari variabel
Metode  pembelajaran  berdasarkan  kitab Matius 7:24-29  (X) dengan  variabel Hasil belajar  siswa  di  SMP  Negeri  12  Kota Kupang (Y) memiliki hubungan linear.
Berdasarkan  hasil  analisis  dalam penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh positif antara Metode pembelajaran  berdasarkan  kitab  Matius 7:24-29 dengan Hasil belajar siswa di SMP Negeri  12  Kota  Kupang,  diperoleh  Ῡ  = 88,888  +  0,004X  (dari  persamaan  segresi sederhana  yaitu  Y=a+b  X)    yang  artinya setiap satu poin skor pada variabel Metode pembelajaran  berdasarkan  kitab  Matius 7:24-29 mempengaruhi Hasil belajar siswa di  SMP  Negeri  12  Kota  Kupang  sebesar 0,004  kali.    Konstanta  sebesar  88,888 artinya jika Metode pembelajaran berdasarkan kitab Matius 7:24-29 adalah 0 maka Hasil belajar siswa di SMP Negeri 12 Kota  Kupang  adalah  88,888.  Sehingga dapat  dikatakan  bahwa  jika  Metode pembelajaran  berdasarkan  kitab  Matius 7:24-29  dimaksimalkan  dengan  indicator- indikator yang ada didalamnya maka akan semakin  besar  pengaruhkan  pada  Hasil belajar  siswa  di  SMP  Negeri  12  Kota Kupang.
Dari perhitungan koefisien determinansi diketahui bahwa Hasil belajar siswa  di  SMP  Negeri  12  Kota  Kupang dipengaruhi  oleh  Metode  pembelajaran
berdasarkan kitab Matius 7:24-29  sebesar 40  %  dan  selebihnya  dipengaruhi  oleh faktor-faktor  lain  diluar  faktor  Metode pembelajaran  berdasarkan  kitab  Matius 7:24-29 yang belum diteliti oleh penulis.
Berdasar  hasil  penelitian  ini  dan dari beberapa penelitian sebelumnya dapat disimpulkan  bahwa  metode  pembelajaran yang  dilakukan  Yesus  ketika  berkhotbah atau  mengajar  masih  relevan  untuk digunakan pada masa kini.

## Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh penerapan  Metode  Pembelajaran  yang dipakai    Yesus  Dalam  Matius  7:24-29 Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Di  SMP Negeri 12 Kota Kupang sebesar 40%.  Oleh karena  itu  penulis  menyarankan  supaya Guru PAK harus belajar dari Yesus sebagai Guru Agung bagaimana Ia memilih metode yang sesuai dengan kebutuhan pendengarnya.    Guru  PAK  juga  harus selektif dalam  menggunakan  metode yang sesuai  dengan  kebutuhan  siswa,  sehingga hasil  belajar  yang  diharapkan  dapat tercapai.  Selain  itu  guru  PAK  harus meningkatkan  kompetensi  yang  dimiliki karena guru merupakan perancang pengajaran,  pengelola  pengajaran,  dan sebagai penilai pengajaran, sehingga peran guru menjadi sangat penting.

## Referensi
Agung, Imanuel, and Made Astika. “Penerapan Metode Mengajar Yesus Menurut Injil Sinoptik Dalam Pelaksanaan Pendidikan Agama Kristen Di SMA Gamaliel Makassar.” Jurnal Jaffray 9, no. 2 (October 1, 2011): 147–171. Accessed May 30, 2020. https://ojs.sttjaffray.ac.id/JJV71/art icle/view/99.
Anwar, Syaifuddin. Reliabilitas Dan Validitas . Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2003.

## Kristiani, Dina. “IMPLEMENTASI
MODEL TEACHING LEARNING TUHAN YESUS MENURUT INJIL MATIUS TERHADAP GURU-GURU PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DI KOTA SURAKARTA.” REGULA FIDEI:
Jurnal Pendidikan Agama Kristen 3, no. 1 (2018): 1–21. Accessed May 30, 2020. http://christianeducation.id/e- journal/index.php/regulafidei/articl e/view/16.

## Kuhns, Janet. “Mengajar Secara Kreatif.”
Jurnal Jaffray 1, no. 1 (January 5, 2005): 90–100. Accessed May 30,
2020.
https://ojs.sttjaffray.ac.id/JJV71/art icle/view/171.
Lilo, Deflit Dujerslaim. “Presuposisi dan Metode Yesus dalam Menyampaikan Pendapat: Sebuah Pedoman bagi Para Akademisi.” BIA’: Jurnal Teologi dan
Pendidikan Kristen Kontekstual 2, no. 1 (June 26, 2019): 121–138. Accessed May 30, 2020. http://www.jurnalbia.com/index.ph p/bia/article/view/86.
Nuhamara, Daniel. Pembimbing PAK . Bandung: Jurnal Info Media, 2007.
Rantesalu, Marsi Bombongan. GURU

## PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
SEBAGAI PELOPOR REVOLUSI MENTAL . Preprint. AgriXiv, October 14, 2019. Accessed January 21, 2020. https://osf.io/576qt.
Singgih Santoso, and Fandy Tjiptono. Reset Pemasaran Dan Aplikasi Dengan SPSS . Jakarta: Exel Media
Komputindo, 2001.
Sinlae, Ronald Yohanes. “Kompetensi Pedagogik Tuhan Yesus dalam
Injil Matius Pasal 5-7.” Excelsis Deo: Jurnal Teologi, Misiologi, dan Pendidikan 4, no. 1 (December 31, 2019): 35–55. Accessed May 30, 2020. http://e- journal.sttexcelsius.ac.id/index.php /excelsisdeo/article/view/15.
Sugiyono. Metode Penelitian Kombinasi . Bandung: Alfabeta, 2015.
Tafonao, Talizaro. “Yesus Sebagai Guru Teladan Dalam Masyarakat Berdasarkan Perspektif Injil Matius.” Khazanah Theologia 2, no. 1 (April 30, 2020): 52–60. Accessed May 30, 2020. https://journal.uinsgd.ac.id/index.p hp/kt/article/view/8390.
Wahono, Wismoady. Disini Ku Temukan . Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2015.