P-ISSN 2656-4807
E-ISSN 2656-8152

## PENGARUH BACA TULIS  AL- QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR  PADA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN  AL- QUR’AN HADI S (STUDI SISWA  MADRASAH IBTIDAIYAH SUKAJAYA – BOGOR )
Winda Maulidah Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah  IAIN Laa Roiba Bogor windamaulidah@as-syari.ner
Sri Handayani Program Studi Pendidikan Agama Islam Pascasarjana IAIN Laa Roiba Bogor srimulyaniendar@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the implementation of learning to read Al-Qur'an Can Affect the ability of students to read Al-Qur'an at grade 1 students at Madrasah Ibtidaiyah. This research method uses quantitative methods using a correlational approach. Based on the results of testing the correlation coefficient obtained price r = 0.633. Based on the product moment correlation table guidelines used, it can be said that between variables X and Y there is a moderate or sufficient correlation. Based on the  test results known t count =  4.63 and t table (   = 0.01: 32)  =  2.70 (with interpolation).  This  means  t  arithmetic>  t  table.  Thus  that  the  proposed  hypothesis  is  accepted, namely that there is a positive and significant correlation between learning to Read  the Qur'an and the ability to read the Qur'an. To find out the contribution of variable X to variable Y, the formula Kd =  r2  x  100%  is  used.  The  determinant  coefficient  figure  of  40.1%  shows  that  the  contribution  of learning to read and write the Koran to the Learning Achievement of the Education of the Al-Qur'an Hadith is equal to 40.1% while the rest (100%  -40.1% = 59.9% ) is influenced by other factors not analyzed
Keywords: Al-Qur'an, literacy, learning, education, learning achievement

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pelaksanaan  belajar  Baca  Tulis  Al- Qur’an Dapat  Mempengaruhi  terhadap  kemampuan  siswa  dalam  membaca  Al- Qur’an  siswi  kelas  1  di Madrasah  Ibtidaiyah,  Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan menggunakan pendekatan korelasional. Berdasarkan hasil pengujian koefisien korelasi diperoleh harga  r  =  0,633.  Berdasarkan  pedoman  tabel  korelasi  product  moment  yang  digunakan,  maka dapat  dikatakan  bahwa  antara  variabel  X  dan  Y  terdapat  korelasi  yang  sedang  atau  cukup. Berdasarkan hasil pengujian diketahui t hitung = 4,63 dan t tabel (  = 0,01 : 32) = 2,70 (dengan
interpolasi).  Hal  ini  berarti  t  hitung  >  t  tabel.  Dengan  demikian  bahwa  hipotesis  yang  diajukan diterima, yaitu Terdapat korelasi positif dan signifikan antara  belajar Baca Tulis Al- Qur’an  dengan kemampuan  membaca    Qur’an.    Untuk  mengetahui  sumbangan  variabel  X  terhadap  varibel  Y, digunakan  rumus  Kd  =  r2  x  100%.  Angka  koefisien  penentu  sebesar  40,1%  menunjukan  bahwa kontribusi belajar baca tulis al- Qur’an terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Al- Qur’an Hadis adalah sebesar 40,1% sedangkan sisanya (100%-40,1% = 59,9%) dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak dianalisis.
Kata kunci: Al- Qur’an, baca tulis, p embelajaran, pendidikan, prestasi belajar

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  dasar  merupakan  pendidikan  sebagai  pondasi  yang  kuat  untuk mencapai jenjang pendidikan lebih tinggi. Pendidikan dasar akan berhasil apabila diawali dengan  karakter  dan  cara  belajar  peserta  didik  yang  dimulai  dari  sejak  dini  melalui jenjang pendidikan anak usia dini ( PAUD ) dan Taman Kanak-kanak (TK). Hal ini tidaklah lepas  dari  bagaimana  pola  pembelajaran  yang  diberikan  guru  kepada  peserta  didik  di kutip dari jurnal (Utami, R. W., Endaryono, B. T., & Djuhartono, T. (2018).
Untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  pada  mata  pelajaran  Al- Qur’an  dan  Hadist siswa  pada  tingkat  madrasah  ibtidaiyah  adalah  salah  satunya  meningkatkan pembelajaran baca tulis Al- Qur’an dimana Al - Qur’an merupakan sumber pendid ikan dan ilmu  pengetahuan  yang  mengajarkan  manusia  dengan  bahasanya  yang  lemah  lembut, balaghoh yang  indah,  sehingga  Al- Qur’an  membawa  dimensi  baru  terhadap  pendidikan dan  berusaha  mengajak  para  ilmuwan  untuk  menggali  maksud  kandungannya  agar manusia lebih dekat kepada-Nya. Al- Qur’an mengintrodu ksikan dirinya sebagai pemberi petunjuk kepada jalan yang lebih lurus Firman Allah dalam Al- Qur’an : Artinya: dan  Barangsiapa  yang  menghendaki  kehidupan  akhirat  dan  berusaha  ke arah  itu  dengan  sungguh-sungguh  sedang  ia  adalah  mukmin,  Maka  mereka  itu  adalah orang-orang yang usahanya dibalasi dengan baik . (QS  Al-Israa: 19)
Pada dasarnya, sistem pendidikan Islam didasarkan pada sebuah kesadaran bahwa setiap  muslim  wajib  menuntut  ilmu  dan  tidak  boleh  mengabaikannya.  Banyak  nash  Al- Qur’an  maupun hadis  Nabi  yang  menyebutkan  tentang  keutamaan  mencari  ilmu  dan orang-orang yang berilmu.  Sesungguhnya motivasi seorang muslim untuk mencari ilmu adalah dorongan ruhiyah, bukan untuk mengejar faktor duniawi semata. Seorang muslim yang giat belajar karena terdorong oleh keimanannya, bahwa Allah SWT sangat cinta dan memuliakan orang-orang yang mencari ilmu dan berilmu di dunia dan di akhirat.
Al- Qur’an memberi petunjuk atau arah, jalan yang lurus mencapai kebahagiaan bagi manusia, sebagaimana firman Allah dalam surat Al-Maidah ayat 16:
Artinya:
“Dengan kitab itulah Allah menunjuki orang -orang yang mengikuti keridaan-Nya ke jalan keselamatan, dan (dengan kitab itu pula) Allah  mengeluarkan orang-orang itu dari gelap  gulita  kepada  cahaya  yang  terang  benderang  dengan  seizin-Nya,  dan  menunjuki mereka ke jalan yang lurus .”
Allah  SWT  menurunkan  Al- Qur’an  untuk  diimani,  dipelajari,  dibaca,  direnungkan, dan  dijadikan  sebagai  sumber  hukum.  Al- Qur’an  adalah  kitab  suci  yang  terakhir diturunkan  yang isinya mencakup segala pokok-pokok syariat yang terdapat dalam kitab- kitab suci yang diturunkan sebelumnya. Al- Qur’an adalah kitab suci yang sempurna, serta berfungsi  sebagai  pelajaran  bagi  manusia,  sebagai  pedoman  hidup  bagi  setiap  muslim, sebagai petunjuk serta rahmat bagi orang yang bertakwa serta penawar (obat) bagi orang yang beriman.
Menurut Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) Bab 1 ayat 1: Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Jadi,  pendidikan  Islam  merupakan  proses  bimbingan  baik  jasmani  dan  rohani berdasarkan  ajaran-ajaran  agama  Islam  menuju  kepada  terbentuknya  kepribadian muslim sesuai dengan ukuran-ukuran Islam.
Kemudian  pengertian  pendidikan  Islam  antara  lain  menurut  Azyumardi  Azra memberi  pengertian  “pendidikan Islam  yaitu  pendidikan  manusia  seutuhnya,  akal  dan hatinya,  rohani  dan jasmaninya,  akhlak  dan  keterampilannya” Karena  pendidikan  Islam menyiapkan  manusia  untuk  hidup  dan  menyiapkan  untuk  menghadapi  masyarakat dengan  segala  kebaikan  dan  kejahatannya,  manis  pahitnya ,  pendidikan  Islam  sebagai proses  bimbingan  (pimpinan,  tuntunan  dan  usulan)  oleh  subyek  didik  terhadap perkembangan  jiwa  (pikiran,  perasaan,  kemauan, intuisi),  dan  raga obyek  didik  dengan bahan-bahan materi  tertentu,  pada  jangka  waktu tertentu,  dengan  metode tertentu  dan dengan alat perlengkapan yang ada ke arah terciptanya pribadi tertentu disertai evaluasi sesuai ajaran Islam
Menurut  M.  Ramli  (2015  )  pada  penelitianya  tentang  Media  Pembelajaran  Dalam Perspektif  Al- Qur’an  Dan  Hadist  dengan  hasil Media  pembelajaran  bermanfaat  sebagai alat  bantu  atau  sarana  yang  dijadikan sebagai  perantara  atau  piranti  komunikasi untuk menyampaikan pesan atau informasi berupa ilmu pengetahuan dari berbagai sumber ke penerima pesan atau informasi guna mencapai tujuan pembelajaran.
Nabi  bukanlah  seorang  yang  pandai  membaca.  Beliau  adalah ummi ,  yang  boleh diartikan buta huruf, tidak pandai menulis dan tidak pula pandai membaca yang tertulis. Tetapi Jibril mendesaknya juga sampai tiga kali supaya dia membaca. Meskipun dia tidak pandai  menulis,  namun  ayat-ayat  itu  akan  dibawa  langsung  oleh  Jibril  kepadanya, diajarkan,  sehingga  dia  dapat  menghapalnya  di  luar  kepala,  dengan  sebab  itu  akan dapatlah  dia  membacanya.  Tuhan  Allah  yang  menciptakan  semuanya.  Rasul  yang  tak pandai menulis dan membaca itu akan pandai kelak membaca ayat-ayat yang diturunkan kepadanya. Sehingga bilamana wahyu-wahyu itu telah turun kelak, dia akan diberi nama Al- Qur’an.  Dan  Al - Qur’an  itu  pun  artinya  ialah  bacaan.  Seakan -akan  Tuhan  berfirman: “Bacalah, a tas qudrat-Ku dan iradat- Ku.”
Syaikh  Muha mmad  Abduh  di  dalam  Tafsir  Juzu’  Ammanya  menerangkan:  “Yaitu Allah  yang  Maha  Kuasa  menjadikan  manusia  daripada  air  mani,  menjelma  jadi  darah segumpal, kemudian jadi manusia penuh, niscaya kuasa pula menimbulkan kesanggupan membaca  pada  seseorang  yang  selama  ini  dikenal ummi ,  tak  pandai  membaca  dan menulis. Maka jika kita selidiki isi Hadis yang menerangkan bahwa tiga kali Nabi disuruh
membaca,  tiga  kali  pula  beliau  menjawab  secara  jujur  bahwa  beliau  tidak  pandai membaca, tiga kali pula Jibril memeluknya keras-keras, buat meyakinkan baginya bahwa sejak  saat  itu  kesanggupan  membaca  itu  sudah  ada  padanya,  apatah  lagi  dia  adalah  Al- Insan  Al-Kamil,  manusia  sempurna.  Banyak  lagi  yang  akan  dibacanya  di  belakang  hari. Yang penting harus diketahuinya ialah bahwa dasar segala yang akan dibacanya itu kelak tidak lain ialah dengan nama Allah jua.”
“Ilmu  pengetahuan  adalah  laksana  binatang  buruan  dan  penulisan  adalah  tali pengikat buruan itu. Oleh sebab itu ikatlah buruanmu dengan tali yang teguh.” Tentang keutamaan membaca Al- Qur’an Nabi Muhammad SAW bersabda :
دوُعْسَم َنْب ِهللَّا دْبَع ْنَع ِهللَّا ُلوُسَر َلاَق ،ُلوُقَ ي
ِهِب ُهَلَ ف ِهللَّا  ِباَتِك ْنِم اًفْرَح َأَرَ ق ْنَم (( ملسو هيلع الله ىلص
َح ٌميِمَو ٌفْرَح ٌمَلاَو ٌفْرَح ٌفِلَأ ْنِكَلَو ٌفْرح لما ُلوُقَأ َلا اَِلِاَثْمَأ ِرْشَعِب ُةَنَسَْلْاَو ٌةَنَسَح
))ٌفْر
Artinya: Abdullah  bin  Mas’ud  rd  berkata:  “Rasulullah  Shallallahu  ‘Alaihi  Wasallam bersabda: “Barang siapa membaca satu huruf dari Al -Qur`an, maka baginya satu kebaikan dengan bacaan tersebut, dan satu kebaikan dilipatkan menjadi 10 kebaikan semisalnya dan aku tidak mengatakan ملا satu huruf akan tetapi Alif satu huruf, Laam satu huruf dan Miim satu huruf.” (HR Tirmidzi dan dishahihkan di dalam kitab Shahih Al Jami’)
Membaca Al- Qur’an harus ditanamkan sejak masa kanak -kanak, karena pada masa ini  adalah  masa  pembentukan  watak  yang  ideal.  Anak-anak  pada  masa  ini  mudah menerima  apa  saja  yang  dipelajarinya.  Rasulullah  SAW  menekankan  kepada  umatnya untuk  mendidik  anak-anak  mereka  dalam membaca  Al- Qur’an,  karena  Allah  kelak  akan melindungi orang-orang yang ahli Al Qur’an beserta para nabi dan orang -orang yang suci . Situasi  proses  belajar  mengajar  mengandung  makna  sebagai  proses  kegiatan menuju arah tujuannya, karena proses tanpa tujuan yang jelas akan menimbulkan suatu ketidak  tentuan  dalam  proses,  lebih-lebih  kegiatan  membaca  Al- Qur’an  sebagai  sumber pedoman  umat  Islam,  yang  di  dalamnya    mengandung  dan  membawakan  nilai-nilai kehidupan.
Mempelajari  Al- Qur’an  berarti  belajar  membunyikan  huruf -hurufnya  dan menulisnya.  Tingkatan  ini  adalah  tingkatan  yang  paling  awal  dan  sangat  menentukan keberhasilan  pembelajaran  Al- Qur’an  pada  tingkat  selanjutnya.  Pada  tingkat  lanjutan seorang siswa mungkin dapat mempelajari Ulumul Qur’an dan  Tafsir Al - Qur’an. Namun untuk  menuju  kepada  tingkatan  ini  hendaknya  harus  menempuh  tingkatan  awal  yaitu membaca dan menulis Al- Qur’an.
Pengertian  Baca  Tulis  Al- Qur’an Belajar  berasal  dari  kata  dasar  “  ajar  “,  dengan mendapat  awalan  “  be“. Belajar  mengandung  arti,  pertama  yaitu  berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu  dan  yang  kedua  yaitu  berubah  tingkah  laku  atau  tanggapan  yang disebabkan  oleh  pengalaman.  Pada  dasarnya,  belajar  adalah  sebuah  proses  yang dilakukan  seseorang  untuk  mencari  informasi  tentang  sesuatu  yang  bersifat  baru. Sehingga dari informasi yang didapat tersebut, informasi yang dimiliki akan bertambah Faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar dikelompokkan atas dua bagian, masing-masing faktor fisiologis dan faktor psikologis  yaitu:
Faktor  fisiologis  ini  mencakup  faktor  material  pembelajaran,  faktor  lingkungan, faktor  instrumental  dan  faktor  kondisi  individual  peserta  didik.  Material  pembelajaran turut  menentukan  bagaimana  proses  dan  hasil  belajar  yang  akan  dicapai  peserta  didik.
Karena  itu,  penting  bagi  pendidik  untuk  mempertimbangkan  kesesuaian  material pembelajaran dengan tingkat kemampuan peserta didik
Faktor  psikologis  adalah  faktor  yang  ada  dalam  peserta  didik  itu  sendiri  sebagai subjek  dari  kegiatan  belajar  diantaranya  perhatian,  pengamatan,  ingatan,  pikiran  dan motif, dapat kita ketahui bahwa peserta didik yang memberikan perhatian intensif dalam belajar akan memperoleh hasil yang lebih baik
Baca  Tulis  Qur’an  mengandung  beberapa  pengertian,  pertama  “melihat  serta memahami  isi  dari  apa  yang  tertulis  dengan melisankan  atau  hanya  dalam hati“  kedua, mengeja  atau  melafalkan  apa  yang  tertulis,  Sedangkan  yang  dimaksud  di  sini  adalah membunyikan  lafal  dan  huruf-huruf  atau  ayat- ayat  al  Qur’an  dengan  baik  dan  benar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid dan makhorijul hurufnya
Dari  pengertian-pengertian  diatas  dapat  dikemukakan  bahwa  belajar  Baca  Tulis Qur’an  adalah  sebuah  proses  yang  menghasilkan  perubahan -perubahan  kemampuan melafalkan kata-kata, huruf atau abjad Al- Qur’an yang diawali huruf a sampai dengan ya yang dilihat dengan mengerahkan beberapa tindakan melalui pengertian dan mengingat- ingat.
Salah  satu  tugas  pokok  seorang  guru  adalah  mengevaluasi  tingkat  keberhasilan, rencana  dan  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  serta  mengetahuui  sejauh  mana peserta didik dapat memahami secara tepat ( valid ) dan dapat dipercaya ( reliable ), untuk itu  diperlukan  informasi  yang  didukung  oleh  data-data  yang  obyektif  dan  memadai tentang indikator-indikator perubahan perilaku dan pribadi peserta didik. Setiap kegiatan yang  dilakukan  secara  sadar  oleh  seseorang  tentunya  mempunyai  tujuan.  Tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar adalah merupakan komponen pertama yang harus ditetapkan

## B. TINJAUAN PUSTAKA
Pengertian  Baca  Tulis  Al- Qur’an  Belajar  berasal  dari  kata  dasar  “  ajar  “,  dengan mendapat  awalan  “  be“. Belajar  mengandung  a rti,  pertama  yaitu  berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu  dan  yang  kedua  yaitu  berubah  tingkah  laku  atau  tanggapan  yang disebabkan oleh pengalaman
Menurut Muhibin Syah mendefinisikan “belajar sebagai tahapan perubahan seluruh tingkah  laku  individu  yang  relatif  menetap  sebagai  hasil  pengalaman  interaksi  dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif”
Dari  beberapa  definisi  di  atas  penulis  menyimpulkan  bahwa  belajar  adalah  suatu proses untuk memperoleh kepandaian atau ilmu  serta perubahan tingkah laku tertentu yang  dilakukan  individu  dengan  lingkungannya.  Dengan  demikian  belajar  bukan  hanya sebagai  yang  biasa  dipahami  sementara  orang  sebagai  proses  pencapaian  ilmu pengetahuan  secara  klasikal  dalam  suatu  tempat  tertentu,  baik  dilakukan  dengan lingkungannya atau dilakukan secara mandiri, sadar atau tidak sadar dengan membaca, mengamati, atau mendengarkan dan lain-lain.
Bahan  pelajaran  adalah  substansi  atau  sumber  yang  akan  disampaikan  dalam proses belajar mengajar. Tanpa bahan pelajaran maka proses belajar mengajar tidak akan berjalan. Penguasaan bahan pelajaran ada dua, yaitu penguasaan bahan pelajaran pokok dan  bahan  pelajaran  pelengkap.  Bahan  pelajaran  pokok  adalah  bahan  pelajaran  yang
menyangkut bidang studi yang dipegang oleh guru sesuai dengan profesinya. Sedangkan bahan pelajaran pelengkap adalah bahan pelajaran yang dapat membuka wawasan guru agar dalam mengajar dapat menunjang penyampaian bahan pelajaran pokok.
Kegiatan belajar mengajar adalah inti kegiatan dalam pendidikan. Dalam kegiatan belajar  mengajar akan  melibatkan semua  komponen  pengajaran,  dan  akan menentukan sejauh  mana  tujuan  yang  telah  ditetapkan  dapat  tercapai.  Dalam  kegiatan  ini,  guru  dan anak didik terlibat dalam sebuah interaksi dengan bahan pelajaran sebagai mediumnya. Dalam  interaksi  tersebut  siswa  yang  lebih  aktif  dan  guru  hanya  berperan  sebagai motivator  dan  fasilitator.  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  guru  sebaiknya memperhatikan  perbedaan  individual  anak  didik,  yaitu  pada  aspek  biologis, intelektual, dan psikologi.
Kemampuan  berfikir  pada  manusia  alamiah  sifatnya.  Manusia  yang  lahir  dalam keadaan  normal  akan  dengan  sendirinya  memiliki  kemampuan  ini  dengan  tingkat  yang relatif  berbeda.  Dalam  proses  pembelajaran  yang  harus  diupayakan  adalah mengembangkan kemampuan berfikir bukan sebaliknya melemahkannya.
Motif  adalah  suatu  keadaan  diri  peserta  didik  yang  mendorong  untuk  melakukan aktifitas-aktifitas tertentu. Motif dapat timbul dari rangsangan luar yang dinamakan motif ekstrinsik  maupun  yang  tumbuh  dari  dalam  diri  peserta  didik  yang  disebut  motif intrinsik. Motif intrinsik di dalam konteks belajar selalu lebih baik dan biasanya berjangka panjang.  Namun  apabila  motif  tersebut  tidak  cukup  potensial      maka  perlu  di  siasati dengan  menghadirkan  motif  ekstrinsik.  Seperti contoh  menciptakan  suasana  kompetitif diantara  peserta  didik  agar  mendorong  peserta  didik  untuk  berjuang  atau  berlomba melebihi yang lain.
Baca  atau  membaca  mengandung  beberapa  pengertian,  pertama  “melihat  serta memahami  isi  dari  apa  yang  tertulis  dengan melisankan  atau  hany a  dalam hati“  kedua, mengeja  atau  melafalkan  apa  yang  tertulis.    Sedangkan  yang  dimaksud  di  sini  adalah membunyikan  lafal  dan  huruf-huruf  atau  ayat- ayat  al  Qur’an  dengan  baik  dan  benar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid dan makhorijul hurufnya.
Dari  pengertian-pengertian  diatas  dapat  dikemukakan  bahwa  belajar  Baca  Tulis Qur’an  adalah  sebuah  proses  yang  menghasilkan  perubahan -perubahan  kemampuan melafalkan kata-kata, huruf atau abjad Al- Qur’an yang diawali huruf a  sampai dengan ya yang dilihat dengan mengerahkan beberapa tindakan melalui pengertian dan mengingat- ingat
Dalam  mengajarkan  Baca  Tulis  Qur'an  harus  menggunakan  metode.  Dengan menggunakan metode yang tepat akan menjamin tercapainya tingkat keberhasilan yang lebih tinggi dan merata bagi siswa. “Di dal am proses belajar mengajar metode mempunyai kedudukan  yang sangat  penting  dalam  upaya  mencapai  tujuan,  karena  metode  menjadi sarana yang memberikan makna materi pelajaran. Tanpa metode suatu materi pelajaran tidak akan berproses secara efisien dan efektif dalam kegiatan menuju tujuan pendidikan Metode-metode  pembelajaran  baca  tulis  Al-Qur'an  telah  banyak  berkembang  di Indonesia  sejak  lama.  Setiap  metode  dikembangkan  berdasarkan  karakteristiknya. Adapun metode membaca Al- Qur’an yang sekarang berkembang di In donesia antara lain : Metode  Baghdadi;  Metode  Iqro;  Metode  Qiroati;  Metode  Al-Barqy;  Metode  Tilawati; Metode Ummi
Menurut Nurani: “Hasil belajar pada dasarnya merupakan tingkat penguasaan yang telah dicapai seseorang dalam mengikuti program belajar mengajar, sesuai dengan tujuan yang ditetapkan”
Hasil belajar yang dicapai siswa dapat dilihat dari adanya perubahan tingkah laku pada anak. Di samping itu salah satu indikator hasil belajar secara Kognitif adalah dengan melihat  perolehan  nilai  belajar  yang  dicapai  siswa.  Prestasi  adalah  hasil  dari  suatu kegiatan  yang  telah  dilakukan,  diciptakan,  baik  secara  kelompok  maupun  sendiri. Menurut  Kamus  Bahasa  Indonesia:  ”Prestasi  adalah  hasil  yang  telah  dicapai  dari  yang telah dilakukan, dikerjakan”.  Sedangkan menurut Asri bahwa ”Prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dan yang telah dilakukan atau dikerjakan

## C. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  kuantitatif  dengan pendekatan  korelasional.  Dalam  penelitian  ini,  penelitian  yang  dilakukan  pada  populasi tetapi  data  yang  dipelajari  adalah  data  sampel  yang  diambil  dari  populasi.  Penelitian dengan  pendekatan  korelasi  bertujuan  menguji  hipotesis  yang  menyatakan  adanya hubungan  antara  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat  dengan  pengumpulan  data melalui wawancara, dokumentasi dan observasi

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  memperoleh  data  penelitian,  penulis  menggunakan  alat  pengumpul  data berupa  angket,  untuk  variabel  Baca  Tulis  Al- Qur’an  dan  nilai  raport  sebagai  alat pengungkap tentang Prestasi Belajar Pendidikan Al- Qur’an Hadis.
Uji coba alat penelitian dilakukan pada 10 orang siswa yang bukan anggota sampel penelitian.  Setelah  data  terkumpul,  kemudian  dihitung  melalui  langkah-langkah sebagai berikut :
Uji Reliabilitas Separuh Angket  Uji Coba ini ditempuh dengan menggunakan teknik Split Half Methode (Teknik Belah dua) Teknik ini mengkorelasikan skor ganjil dan genap, rumus yang digunakan adalah :
 xy r xy =
 (  x 2 )(  y 2 )
Berdasarkan  Hasil  perhitungan  reliabilitas  diatas,  maka  diperoleh  koefesien penafsiran (r) sebesar 0,816 , hal ini berarti alat tes tersebut termasuk kedalam tingkat keterandalan    sangat  tinggi  dan  positif.  Sedangkan  berdasarkan  Hasil  uji  t  diperoleh  t hitung = 2,678 dan t tabel  dengan dk (n-2) dan  tk (α = 0,05 : 8 ) adalah 2,30. Sehingga kesimpulannya t hitung = 2,678  lebih besar dari t tabel  (α = 0,05 : 8 ) = 2,30. Dengan demikian  Hasil  koefesien  reliabilitas  alat  tes  dinyatakan  signifikan  dan  instrumen  ini dapat dipergunakan dalam penelitian.
Sedangkan  untuk  variabel  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Al- Qur’an Hadis, ditampilkan dalam hasil berikut ini :  Sx / N = 2485/ 34 = 73,08, Skor rata-rata skor
Prestasi  Belajar  Pendidikan  Al- Qur’an Hadis    (variabel  y)  adalah  73,08  dengan  skor tertinggi 75 dan skor terendah adalah 65..
Dari  perhitungan  rxy  sebesar  0,633  angka  indeks  korelasi  yang  diperoleh  tidak bertanda  negatif,  yang  terletak  antara  0,40  -  0,69.  berdasarkan  pedoman  tabel  korelasi product moment yang digunakan maka dapat dikatakan bahwa antara variabel X dan Y terdapat pengaruh sedang atau cukup.
Dengan demikian secara sederhana dapatlah diinterpretasikan bahwa belajar baca tulis  Al- Qur’an  dengan  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Al - Qur’an Hadis memiliki korelasi yang nyata,  dengan kekuatan pengaruh yang sedang atau cukup.
Dengan  demikian  maka  angka  koefisien  penentu  sebesar  40,1%  menunjukan bahwa  pengaruh  belajar  baca  tulis  Al- Qur’an  terhadap  Prestasi  Belajar  Pendidikan  Al - Qur’an Hadis  adalah  sebesar  40,1%  sedangkan  sisanya  (100%-40,1%  =  59,9%) dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak dianalisis
Dari  Hasil  perhitungan,  analisa  dan  interpretasi  data  dapat  diketahui  adanya pengaruh yang positif dan signifikan antara belajar baca tulis Al- Qur’an terhadap Prestasi Belajar  Pendidikan  Al- Qur’an Hadis.  Hal  ini  dapat  diketahui  melalui  kesimpulan  dari hipotesa  di  atas  bahwa  makin  tinggi  skor  variabel  belajar  baca  tulis  Al- Qur’an,  akan semakin tinggi pula Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Al- Qur’an Hadis.
Dari  Hasil  perhitungan  pengolahan  data  yang  di  dapat  di  lapangan maka  terbukti bahwa  Hipotesa  Alternatif  (Ha)  dapat  dibuktikan,  dengan  demikian  maka  secara  jelas dapat disimpulkan bahwa penelitian ini menunjukan pengaruh yang cukup atau sedang dan signifikan dari belajar baca tulis Al- Qur’an terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Al - Qur’an Hadis.

## E. KESIMPULAN  DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan terhadap siswa tentang pengaruh pelajaran Baca  Tulis  Al- Qur’an  terhadap  Prestasi  Belajar  Pendidikan  A l- Qur’a n  Hadis,  maka kesimpulannya sebagai berikut:
a. Pembelajaran  Baca  Tulis  Al- Qur’an  ara  siswa  kelas  1  di  Madrasah  Ibtidaiyah. termasuk ke dalam kategori cukup yaitu dengan rata-rata dengan skor sebesar 65,52
b. Prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  pendidikan  Al- Qur’an Hadis  juga dapat dikatakan baik karena mencapai taraf rata-rata skor sebesar 73,08
c. Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  responden  34  siswa  diketahui  nilai  t hitung  adalah  4,63  sedangkan  t  tabel  2,70  pada  taraf  signifikansi  5%,  dengan demikian hipotesis nol (Ho) dinyatakan ditolak sedangkan hipotesis penelitian (Ha)  dinyatakan  diterima,  artinya  terdapat  korelasi  yang  positif  antara pelajaran  Baca  Tulis  Al- Qur’an  dengan  Prestasi  Belajar  Pendidikan  Al - Qur’an Hadis.
d. Besarnya  hubungan  variabel  pembelajaran  Baca  Tulis  Al- Qur’an  dengan variabel  Prestasi  Belajar  Pendidikan  Al- Qur’an Hadis  adalah  sebesar  40,1%, sisanya  sebesar  59,9%  kemampuan  membaca  al- Qur’an  siswa    siswa dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Hal  ini  menunjukan  makin  besar  pemahaman
pembelajaran  Baca  Tulis  Al- Qur’an  maka  akan  diikuti  oleh  makin  besar  pula Prestasi Belajar Pendidikan Al- Qur’an Hadis.

## Saran
Dari  penelitian  di  atas  bahwa  peneliti  dalam  hal  ini  memberikan  beberaa  saran yaitu:
a. Bagi  pengelola  sekolah  harus  bisa  mengarahkan  siswanya  untuk  terus  mau mempelajari  cara  membaca  al- Qur’an,  dengan  cara  memfasilitasi  kegiatan belajar tersebut dan seluruh komponen sekolah harus menciptakan lingkungan Islami,  yakni  lingkungan  yang  merealisasikan  nilai-nilai  Al- qur’an  da n  sunah Nabi Muhammad saw.
b. Bagi  para  pendidik  diharapkan  memiliki  perhatian  yang  lebih  intensif  dan metode  pembelajaran  yang  tepat  sebagai  penunjang  terhadap  kegiatan pelajaran  Baca  Tulis  Al- Qur’an  ini,  karena  hasil  pembelajaran  tersebut  akan terlihat dari kesadaran siswa untuk mau dan senang membaca al- Qur’an
c. Bagi  anak  didik  diharapkan  dapat  mengikuti  dan  melaksanakan  kegiatan pelajaran  Baca  Tulis  Al- Qur’an  ini  dengan  penuh  tanggung  jawab  agar  tujuan pembelajaran dan hasil sesuai dengan yang di harapkan

## DAFTAR RUJUKAN

## Buku
Azyumardi,Azra, (2008) Pendidikan Islam, Tradisi dan Modernisasi Menuju Milenium Baru , Jakarta: Logos, Wacana Ilmu ,2008 h.5 Budiningsih, Asri,  (2008 ) Belajar dan Pembelajaran, Jakarta : Rineka Cipta, Dahlan Salim Zarkasy. (2006) Metode Belajar Membaca Al- Qur’an , Jakarta : Al-Mizan,  h.72 Harjanto, (1996) Perencanaan Pengajaran Jakarta, Rineka Cipta, . h. 86 Kamus Bahasa Indonesia. (2007) Jakarta : PN Balai Pustaka, 2007 h. 355 Lembaran Negara. UU No 20 Tahun 2013 tentang SISDIKNAS Jakarta: Balai Pustaka, , h. 11 Majid, Abdul, (2008) Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam . Bandung: Rosda Karya, 2008,Cet., Ke-1
Muhibbin Syah,(2005) Psikologi Pendidikan , Bandung,Remaja Rosdakarya, .h.51 Nurani Soyomukti,(2001) Pendidikan Berprespektif Globalisasi ,Jakarta, Arr-Ruz Media, , h. 6 Suharsimi Arikunto, (2003) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek , Jakarta:Rineka Cipta, , hal.102
Sarlito Wirawan, (2006) Psikologi dalam Praktek Jakarta, Restu Agung, .h.87 Toto Suharto, (2007) Filsafat Pendidikan Islam , Jakarta : Ar-Ruzz, .h.1-2

## Jurnal
Ramli, M. (2015). Media Pembelajaran Dalam Perspektif Al- Qur’an dan Al-Hadis. Ittihad Jurnal Kopertais Wilayah XI kalimantan, 13(23), 133-134.
Utami, R. W., Endaryono, B. T., & Djuhartono, T. (2018). Kemampuan Peserta Didik Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika . Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan, 5(3), 187-192.

## Profil Penulis
Winda Maulidah Lahir di Bogor Tanggal 30 Agustus tahun 1993. Dengan pendidikan terakhir Strata (S1) Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah, IAI-N Laa Roiba Bogor, penulis  saat ini tinggal di Kp Sadeng Rt 02 Rw 02 Desa Leuwisadeng Kecamatan Leuwisadeng, Kabupaten Bogor
.

## Profil Penulis
Sri  Handayani  (GS AY0ncngAAAAJ )  adalah  penulis makalag  ini.  Dia  lahir  di  kota  Magelang  tanggal  08  juni  1991. Pendidikan dasar di SD di Setia Mekar 03 tahun 2002, kemudian sekolah menengah di SMP di Wahid Hasim Jombang tahun 2005, dan    SMA  wahid  Hasim  tahun  2008.  Dia  menyelesaikan  kuliah Strata 1 Pendidikan Ekonomi STKIP Sukabumi tahun 2013.
Penulis  beberapa  karya  tulis  ini,  pernah  berkarir  sebagai karyawati  pada  PT  Tirta  Alam  Segar  tahun  2010,  PT  Suzuki Indomobil tahun 2012, dan kemudian menjadi Guru di SMK Bina Karya Mandiri Bekasi sejak tahun 2015