## Studi Kebutuhan Desain Berdasarkan Riset Konsumen pada Produk Tas Sekolah Siswa SMA dalam Rangka Menentukan Design Requirement and Objective (DR&O)
Abstrak — Bidang   riset   konsumen   berkembang   sebagai perluasan dari bidang riset pemasaran untuk memungkinkan para   pemasar   meramalkan   bagaimana   konsumen   akan bereaksi terhadap pasar dan memahami alasan-alasan mereka dalam mengambil keputusan untuk membeli. Begitupun dalam pengembangan  sebuah  desain  produk,  hasil-hasil  riset pasar dan   riset   konsumen   digunakan   untuk   mendefinisikan kebutuhan   desain   pada   kasus-kasus   tertentu.  Beberapa penelitian   menunjukkan   hubungan   yang   signifikan   antara hasil riset perilaku konsumen terhadap market oportunity dan product   planning suatu   perusahaan   atau   pelaku   industri. Penelitian   ini   bertujuan   mendefinisikan   kebutuhan   dan peluang   desain   pada   produk   tas   sekolah   siswa   SMA berdasarkan data hasil riset konsumen. Mengingat tas sekolah merupakan  sarana   yang   mempermudah  siswa   untuk membawa barang bawaan mereka ke sekolah setiap hari. Di lihat   dari   intensitas   persebaran   konsumen,   tas   sekolah membuka peluang yang cukup besar bagi pelaku industri tas. Informasi   yang   dihimpun   dari   sebuah  riset  konsumen  akan dijadikan   sebagai   acuan   dalam   merumuskan Design Requirement and Objectives (DR&O)  sebuah produk.  DR&O berisi semua persyaratan keselamatan, fungsi, ruang lingkup, teknologi, operasional, dan batasan desain untuk produk baru atau turunannya.
Kata   Kunci — Kebutuhan   Desain,   Riset   Konsumen,   Tas Sekolah, Sekolah Menengah.

## I. PENDAHULUAN
ALAM   strategi   pengembangan   dan   pemasaran sebuah   produk,   pengetahuan   akan   situasi   dan perilaku   pasar   menjadi   sangat   penting.   Karena semua   keputusan   pemasaran   didasarkan   pada   asumsi   dan pengetahuan   tentang   perilaku   konsumen  [1].   Begitu   pula dalam   merancang   sebuah   desain   produk.   Secara   historis, desain   produk   diartikan   sebagai   proses   menciptakan diferensiasi fungsional, namun belakangan ini desain produk semakin dianggap sebagai alat strategis dalam menciptakan preferensi dan nilai bagi konsumen  [2].  Bentuk dan desain suatu produk adalah salah satu parameter bagi keberhasilan pasarnya.   Di   sisi   lain,   beberapa   penelitian   menunjukkan hubungan   yang   signifikan   antara   hasil   riset   perilaku konsumen, seperti sikap, keputusan pembelian dan word of mouth terhadap desain sebuah produk [3].
D
Peluang   desain   sangat   mungkin   didapatkan   dari identifikasi   kebutuhan   konsumen   berdasarkan   riset konsumen.  Menurut American Marketing Association (AMA), riset konsumen adalah fungsi yang menghubungkan konsumen, pelanggan dan publik dengan pemasar melalui
informasi-informasi yang digunakan untuk mengidentifikasi dan mendefinisikan peluang  [4].  Informasi yang dihimpun dari   sebuah   riset   konsumen   dapat   pula   dijadikan   sebagai acuan dalam merumuskan Design Requirement and Objectives ( DR&O).   DR&O   berisi   semua   persyaratan   keselamatan, fungsi, ruang lingkup, teknologi, operasional, dan batasan desain  untuk     produk   baru   atau   turunannya.   DR&O   juga mengacu   dari   desain   sebelumnya   yang   dihasilkan   dari manufaktur, sertifikasi, dan batasan lainnya [5].
Dalam   dunia   pendidikan   di   Indonesia,   kebutuhan   tas sekolah menjadi bagian tak terpisahkan dari seorang siswa. Bagi seorang siswa tas sekolah merupakan salah satu alat bantu   dalam   aktivitas carrying setiap   hari   [6].   Siswa membawa   barang-barang   mereka   dengan   tas   ke   sekolah setiap hari. Barang-barang tersebut termasuk buku pelajaran, makan siang, peralatan olahraga dan gadget elektronik yang lebih   baru   seperti tablet , laptop ,   dan   lain-lain.   Dari penelitian-penelitian sebelumnya, menyatakan bahwa salah satu   masalah   serius   yang   dihadapi   anak-anak   dan   remaja generasi   sekarang   adalah   tentang   bagaimana   mereka membawa   barang-barang   mereka   ke   sekolah   yang   aman bagi   kesehatan   [7].   Oleh   sebab   itu,   penelitian   ini   akan mengkaji   lebih   lanjut   tentang   kebutuhan   tas   sekolah berdasarkan perilaku siswa sehari-hari.
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kebutuhan desain   tas   sekolah  untuk  siswa   SMA,   barang   bawaan, perilaku serta aktivitas sehari-hari dalam menggunakan tas sekolah   berdasarkan   data-data   yang   diperoleh   dari   riset konsumen dan studi literatur . Hasil dari kompilasi data dan studi literatur kemudian   dijadikan   sebagai   acuan   dalam merumuskan DR&O [8].

## II. KAJIAN TEORI
Riset   konsumen   berkembang   sebagai   perluasan   bidang riset   pemasaran   untuk   memungkinkan   para   pemasar meramalkan  bagaimana  konsumen  akan  bereaksi  di   pasar dan   memahami   alasan-alasan   mereka   dalam   mengambil keputusan   untuk   memilih   sebuah   produk.   Proses   riset konsumen itu meliputi:
1. Menentukan tujuan riset
2. Mengumpulkan dan mengevaluasi data sekunder
3. Merancang studi riset primer
4. Menghimpun data primer
5. Menganalisis data
6. Mempersiapkan hasil riset
Langkah   pertama   dalam   proses   riset   konsumen   adalah menentukan   dengan   teliti   tujuan   studi.   Merupakan   hal
Bagus Dwi Kurniawan dan Bambang Tristiyono Departemen Desain Produk, Fakultas Arsitektur Desain dan Perencanaan, Institiut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) e-mail : gacombi@prodes.its.ac.id
penting   bagi   seorang   desainer   dan   peneliti   untuk menyepakati   dari   awal   maksud   dan   tujuan   studi   untuk menjamin   agar   rancangan   riset   itu   tepat.   Tujuan   yang dipertimbangkan secara teliti membantu menemukan jenis dan mutu informasi yang dibutuhkan. Pada riset kualitatif maupun kuantitatif, laporan riset memuat juga kesimpulan singkat mengenai hasil-hasil riset. Isi laporan memuat uraian lengkap mengenai metodologi yang digunakan, untuk riset kuantitatif   juga   memuat   berbagai   table   dan   grafik   untuk mendukung hasil riset. Pendekatan untuk tiap-tiap jenis riset berbeda  tergantung  sudut   metode   pengumpulan   data, rancangan sampel, dan macam alat pengumpulan data yang digunakan [9].
Hasil   riset   konsumen   kemudian   dimasukkan   dalam beberapa   tahapan   proses   pengembangan   desain.   Pada penelitian   ini,   penulis   menggunakan   teori   “ The   Double Diamond Design Process Model ”.
Gambar 1. “ The Double Diamond Design Process Model ” (Sumber: A study of the design process, Design Council 2015 )
Dibagi menjadi empat fase yang berbeda, yakni Discover , Define , Develop and Deliver ,   memetakan   tahapan   proses desain yang berbeda dan konvergen, menunjukkan berbagai mode pemikiran   yang   digunakan   desainer.   Tahapan   awal dari   proses   pengembangan   desain   ini   meliputi: market research,  user   research,  managing   informations,  design research group.
Pada   tahapan   awal   inilah,   DR&O  dirumuskan   dan ditetapkan   sebagai   dasar   untuk   menentukan product planning .  Metode   ini   dikembangkan   melalui   penelitian internal di Design Council pada tahun 2005 sebagai cara sederhana   untuk   menggambarkan   proses   desain   dan merumuskan kebutuhan desain [10].

## III. METODE

## A. Studi Literatur
Studi   ini   dilakukan   untuk   menganalisis   data-data  dari penelitian sebelumnya sebagai rujukan dalam menentukan kebutuhan   desain   pada   tas   sekolah.   Rujukan   tersebut meliputi   data   dan   teori   yang   relevan   mengenai   riset konsumen,   perilaku,   identifikasi   kebutuhan   desain  pada sebuah produk. Data sekunder didapatkan penulis melalui jurnal ilmiah, buku, artikel, dan literatur lainnya.

## B. Riset Konsumen
Sumber  pengumpulan  data primer menggunakan  teknik kuisioner.   Selain   itu   penulis   juga   menggunakan   metode observasi   langsung   untuk   mengetahui   perilaku  responden dan eksisting produk di lapangan. Pengumpulan data dengan kuisioner dilakukan seacara online dimulai pada tanggal 20 November 2018 hingga 27 November 2018. Kuisioner ini disebarkan   melalui   beberapa platform diantaranya LINE , WhatsApp dan Facebook .   Responden   yang   dituju   adalah
siswa tingkat Sekolah Menengah Atas dari beberapa SMA di Surabya.   Susunan   pertanyaan   kuisioner   yang   disebarkan pada   responden   mengacu   pada   hasil   studi   data   sekunder yang telah dilakukan sebelumnya dengan memerhatikan dan mempertimbangkan cakupan kebutuhan dan peluang desain. Sedangkan metode observasi  dilakukan  untuk mengetahui kondisi secara langsung baik aktivitas siswa maupun produk eksisting yang mereka gunakan. Pertanyaan pada kuisioner terbagi   menjadi   tiga   bagian,  yakni   pertanyaan   mengenai karakter  responden,   eksisting  produk,   dan trigger tentang kebutuhan dan peluang desain tas sekolah.
1. Karakter Responden
Pertanyaan   yang   diajukan   seputar   identitas   responden meliputi   nama,   jenis   kelamin,   usia,   asal   sekolah,   kelas, minat dan jurusan. Pertanyaan seputar identitas responden ini diajukan untuk mengetahui kelompok usia, teritori, dan jenjang   kelas   masing   masing   responden.   Sehingga   dapat dengan   mudah   dikelompokkan   menjadi   sebuah   kelompok demografi. Karakter pengguna juga dapat dihimpun melalui pertanyaan pertanyaan minat dan jurusan sekolah.
2. Produk Eksisting
Pertanyaan seputar produk eksisting tas yang digunakan responden meliputi jenis tas, merek, spesifikasi, dan harga. Jawaban dari  pertanyaan ini  digunakan untuk mengetahui kondisi eksisting produk, trend , analisis kapasitas produk, dan spesifikasi dari produk yang ada di pasaran.
3. Kebutuhan dan Peluang Desain
Pertanyaan seputar kebutuhan dan peluang ini dituangkan secara   tersirat   tentang trend tas   sekolah,   desain,   dan beberapa   trigger   lain   seperti   kebutuhan   khusus   atau keinginan   mereka   pada   sebuah   produk   tas.   Tujuan   dari pertanyaan   ini   adalah   sebagai   gambaran   sekilas   tentang sejauh mana wawasan dan pengalaman responden selama menggunakan tas sekolah yang ada saat ini.
4. Aktivitas dan barang yang dibawa
Sedangkan   pertanyaan   seputar   aktivitas   diajukan   untuk mengetahui perilaku keseharian siswa dalam menggunakan tas sekolah, baik saat jam sekolah maupun aktivitas di luar jam   sekolah.   Pertanyaan   tersebut   meliputi,   kegiatan   yang dilakukan di luar jam sekolah, barang yang dibawa ketika sekolah, dan barang-barang lain yang biasa mereka bawa dalam aktivitas sehari-hari.

## IV. HASIL RISET DAN PEMBAHASAN
Hasil dari penghimpunan data baik melalui observasi dan juga kuisioner online adalah sebagai berikut: a) Data Observasi
(Sumber: Dokumen Penulis)
Observasi   dilakukan   dengan   mengamati   situasi   di lingkungan   sekolah   (SMA)   pada   saat   jam   berangkat   dan pulang sekolah  dari  pukul  06.30-15.30  WIB. Pengamatan berlangsung   secara continue dari   hari   pertama   hingga terakhir dalam satu minggu.
Dari   hasil   pengamatan   lapangan,   dapat   disimpulkan bahwa   seluruh   siswa   pada   umumnya   menggunakan   tas sekolah untuk membawa barang-barang mereka ke sekolah. Sebagian besar  siswa bahkan membawa lebih  dari satu tas untuk membawa keperluan lain seperti laptop , kotak makan, dan peralatan olah raga.
Gambar 2  adalah  foto  dokumentasi dari pengamatan di lapangan.
b) Kuisioner
Penyebaran  data   kuisioner   memperoleh   responden sebanyak 120 siswa yang secara keseluruhan adalah siswa Sekolah   Menengah   Atas   dan   sederajat.   Sebanyak   109 responden adalah siswa SMA sedangkan 11 yang lain adalah siswa SMK. Sehingga data dari kedua jenis jenjang tersebut dapat digunakan dalam penelitian ini. Hasil dari penyebaran data kuisioner ini dijabarkan dalam empat jenis pertanyaan sesuai dengan metode yang telah dijelaskan sebelumnya.
Pembahasan  pertanyaan   seputar  karakter  responden adalah sebagai berikut:
1. Jenis Kelamin
Dari 120 responden yang pertanyaan tersebut, didapati 50 responden   adalah   laki-laki,   dan   70   lainnya   adalah perempuan.
Dari   jawaban   responden   terhadap   pertanyaan   jenis kelamin   di   atas,   dapat   dilihat   bahwa   jumlah   responden perempuan   lebih   banyak   dibanding   laki-laki.   Dari   hasil pengamatan   pun   juga   demikian,   jumlah   siswi   perempuan lebih dominan dibandingkan dengan siswa  laki-laki. Data statistik   Kemendikbud   tahun   ajaran   2016/2017   juga menyebutkan   bahwa   jumlah   siswa   SMA   di   Indonesia menurut   jenis   kelaminnya   didominasi   oleh   peserta   didik perempuan   (Pusat   Data   dan   Statistik   Pendidikan   dan Kebudayaan,   2016).   Namun   bukan   berarti   tas   yang digunakan   lebih   dominan   tas   perempuan.   Dari   fakta   di lapangan,   sejumlah   siswi   perempuan   cenderung menggunakan tas laki-laki. Ini terjadi karena kapasitas tas laki-laki   lebih   cocok   digunakan   untuk   membawa   barang bawaan   ke   sekolah   yang   cukup   banyak.   Sedangkan   tas perempuan umumnya didesain sederhana dengan corak yang menonjolkan gaya feminin, seperti warna dan polanya.
2. Usia
Responden adalah siswa pada jenjang Sekolah Menengah Akhir dan sederajat. Artinya, responden adalah laki-laki atau perempuan dengan range usia antara 15-18 tahun.
Tabel 1. Responden No . Usia Prosentas e 1. 15 4    % 2. 16 26  % 3. 17 53  % 4. 18 17  %
Dari  data di atas dapat diketahui bahwa kelompok usia pelajar SMA adalah antara 15-18 tahun. Data serupa juga dapat   dilihat   dari   jumlah   siswa   SMA  Indonesia   menurut kelompok usia yang di himpun oleh Pusat Data dan Statistik Pendidikan dan Kebudayaan 2016.

## 3. Asal Sekolah
Responden   yang   dituju   adalah   siswa   tingkat   Sekolah Menengah Atas  dari  beberapa  SMA di   Surabaya.   Berikut adalah nama-nama sekolah beserta jumlah responden yang berpartisipasi dalam kuisioner yang telah dibagikan.
Tabel 2. Daftar Sekolah yang berpartisipasi dalam kuesioner
No. Nama Sekolah Jumlah 1. SMAN 1 Surabaya 44 2. SMAN 13  Surabaya 31 3. SMA Muhamadiyah Surabaya 34 4. SMKN 1 Surabaya 11
Dari data di atas, dapat dilihat bahwa responden paling banyak   adalah   dari   SMAN  1   Surabaya   dengan   jumlah responden 44 siswa. SMAN 1 Surabaya adalah salah satu SMA yang berada di pusat kota Surabaya. Selain SMAN 1, di wilayah yang sama terdapat beberapa SMA Negeri yang tergabung   dalam   satu   area   yang   masyarakat   sering menyebutnya dengan “SMA Komplek”. Di area ini terdapat kurang lebih 5 SMA Negeri  Surabaya.  Dengan kata lain, tempat tersebut adalah wilayah dengan populasi siswa SMA terbanyak di Surabaya.

## 4. Minat
Minat   di   sini   adalah  pertanyaan  yang  diajukan  kepada responden   seputar   kegemaran   dan   hobi   mereka   di   luar pelajaran   sekolah.   Berikut   jawaban   responden   terkait   hal minat, kegemaran atau hobi:
Gambar 3. Minat responden.
5. Jenis Tas yang Digunakan
Berikut   adalah   jenis   tas   yang   digunakan   oleh   para responden   untuk   membawa   barang   bawaan   mereka   ke sekolah:

## Gambar 4. Jenis Tas yang digunakan responden.
Dari   data   di   atas   dapat   disimpulkan   bahwa   tas   yang paling banyak  digunakan   oleh  responden  adalah  jenis  tas ransel atau backpack. Karena dari beberapa jenis tas yang ada di pasaran, tas ransel dinilai memiliki kapasitas yang paling relevan untuk membawa barang bawaan ke sekolah setiap hari.
6. Barang-barang yang biasa di bawa ke sekolah
Gambar 5. Barang yang biasa dibawa responden ke sekolah. 7. Aktivitas keseharian
Berikut   adalah   data   seputar   aktivitas   yang   biasa dilakukan siswa di luar jam sekolah.
Bagaimana mereka berangkat ke sekolah:
Gambar 6. Transportasi yang digunakan responden.
Aktivitas setelah pulang sekolah:
Gambar 7. Aktivitas setelah sekolah oleh responden.
Pertanyaan selanjutnya adalah pertanyaan seputar aktivitas rutin mereka dari hari Senin hingga Sabtu:
Tabel 3. Model persekolahan dari responden. No Fullday School? Respon 1. Ya 10  % 2. Tidak 90  %
Jawaban   dari   pertanyaan   di   atas   menunjukkan   bahwa dalam seminggu, siswa-siswa ini bersekolah selama 6 hari, yakni hari Senin hingga Sabtu. Dan dalam satu hari, seorang siswa   menghabiskan   waktu   6-7   jam   dari   pukul   07.00   – 13.00.   Sementara   10%   responden   yang   sekolahnya menerapkan   sistem Full   Day   School, dalam   satu   hari menghabiskan waktu 8 jam dari pukul 07.00-15.00 untuk kegiatan sekolah.
Jika   dilihat   dari   data   sebelumnya,   mengenai   aktivitas setelah   pulang   sekolah,   artinya   pada   hari-hari   tertentu mereka   menempuh   waktu   hampir   9   jam   dalam   sehari dikarenakan   kegiatan Ekstrakurikuler, Bimbingan Belajar, atau kegiatan lain. Dengan demikian dapat disimpulkan data ini sangat penting dalam menentukan  kebutuhan desain tas sekolah.
Setelah   pertanyaan   seputar   karakter   dan   aktivitas keseharian   siswa,   dilanjutkan   dengan   mengajukan pertanyaan seputar konsep desain. Pertanyaan ini meliputi penilaian responden tentang konsep desain tas sekolah.
Berikut   adalah   hasil   yang   didapatkan   dari   pertanyaan- pertanyaan seputar konsep desain:
8. Bagaimana pendapatmu jika tas sekolah didesain dengan sistem modular?
Sangat Setuju Setuju Biasa Saja Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 55 47 15 3 0
Gambar 8. Respon responden.
Berdasarkan   pengamatan   di   lapangan,   didapat   banyak siswa SMA yang membawa tas tambahan saat ke sekolah. Tas tersebut berupa tas laptop, totebag, kantong plastik, dan tas lain seperti tas lunchbox. Ditinjau dari data sebelumnya mengenai aktivitas harian siswa, tidak setiap hari tas mereka berisi muatan yang sama. Hal ini terjadi karena jadwal yang berbeda setiap harinya.
Gambar 9. Siswa membawa tas lebih dari satu ke sekolah.

## (Sumber: Dokumen Penulis)
Sistem modular yang dimaksud pada pertanyaan di atas adalah   membagi   1   unit   tas   menjadi   beberapa   modul kompartemen   yang   disesuaikan   dengan   muatan   yang dibawa,   serta   dapat   dikonfigurasikan   sesuai   dengan kebutuhan siswa pada hari-hari tertentu.
9. Dari beberapa konsep tas modular di bawah ini, tas mana yang menurut kalian paling cocok diterapkan?
Sangat Setuju Setuju Biasa Saja Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 43 51 21 5 0
Sangat Setuju Setuju
Biasa Saja Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 15 38 50 17 0
Gambar 10. Konsep tas modular.
Sistem Modul A Sistem Modul B
Pada   pertanyaan   di   atas,   diperlihatkan   beberapa   contoh gambar   tas   dengan   konsep modular. Kata modular dapat diartikan sebuah konfigurasi yang berbentuk pengulangan, penambahan, perbesaran, dan kombinasi dari modul-modul yang   terurai.   Modular   merupakan   sistem   penggabungan dengan   cara   menyatukan   beberapa   bentuk   yang   dapat berfungsi   sesuai   kebutuhannya   [11].   Dari   hasil   kuisioner responden lebih memilih Sistem Modul A (sangat setuju 43 setuju 51) daripada B (sangat setuju 15 setuju 38).
10. Tas sekolah harus mendukung gaya berpenampilan dan karakter anak muda.
Sangat Setuju Setuju Biasa Saja Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 81 34 5 0 0
Gambar 11. Respon terhadap gaya berpenampilan.
Berdasarkan hasil kuisioner di atas, responden sepakat tas sekolah adalah bagian dari pelengkap gaya berpenampilan para   siswa. Trend tas   dari   segi style ,   warna   dan   pattern ternyata   menjadi   pertimbangan   seorang   siswa   dalam memilih   tas   sekolah.   Kemudian   pertanyaan   dilanjutkan untuk   mengetahui trend warna   dan   corak   seperti   apakah yang menjadi daya tarik untuk siswa dalam memilih sebuah produk tas sekolah.
11. Apakah   beberapa   contoh   tas   di   bawah   ini   sudah merepresentasikan karakter anak muda?
Sangat Setuju Setuju Biasa Saja Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 60 46 14 0 0
Gambar 12. Respon responden tentang karakteristik tas yang dipakai anak muda.
Dari pendapat mereka tentang karakter warna dan style tas sekolah untuk anak muda, sebagian besar dari mereka sangat setuju dengan beberapa contoh tas yang disajikan (warna- warna   cerah   dengan   pola   grafis   yang   dinamis) . Warna merupakan   salah   satu   faktor   estetik   yang   cukup   penting untuk sebuah produk. Meskipun bukan faktor utama, namun estetikalah   yang   mempengaruhi   kesan   pertama   konsumen [12].
Pertanyaan   yang   tak   kalah   penting   adalah   mengenai material   dan   aksesoris   pada   tas   sekolah.   Mengingat   tas sekolah adalah produk yang digunakan oleh siswa dengan intensitas   waktu   yang   cukup   lama   dan   harus   dapat melindungi barang bawaan mereka dari segala cuaca. 12.   Dari beberapa jenis bahan tas di bawah ini, manakah bahan yang paling cocok diterapkan? (Gambar 13) Dari   penilaian   responden   terhadap   beberapa   contoh   tas pada pertanyaan di atas, pilihan terbanyak mengacu pada tas dengan bahan nylon atau polyester. Bahan ini terbuat dari serat sintetis yang lebih tahan air ( water resistant ) dibanding kedua   bahan   sebelumnya   yakni   kulit   dan   kanvas.   Tas sekolah   harus   dapat   melindungi   barang   bawaan   dari berbagai cuaca, mengingat aktivitas siswa yang cukup padat
baik di dalam maupun di luar ruangan. Selain itu, tas juga harus dapat melindungi barang bawaan dari kerusakan, baik gesekan atau benturan.

## V. KESIMPULAN
Pada   jejang   Sekolah   Menengah   Atas,   tas   sekolah merupakan sebuah item yang wajib dimiliki  oleh seorang siswa   untuk   membawa   barang-barang   bawaan   mereka   ke sekolah. Spesifikasi dan kapasitas dari tas menjadi sangat penting   mengingat   barang   bawaan   mereka   yang   cukup banyak.
BAHAN KULIT
Sangat Setuju Setuju Biasa Saja Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 4 18 42 54 2 BAHAN KANVAS
Sangat Setuju Setuju Biasa Saja Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 14 36 60 10 0 BAHAN NYLON / POLYESTER
Sangat Setuju Setuju Biasa Saja Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 56 46 18 0 0
Gambar 13. Hasil penilaian responden.
Untuk itu desain tas sebaiknya sesuai dengan kebutuhan siswa SMA, meliputi jenis tas, bentuk, fitur dan pemilihan bahan dalam rangka mengikuti aktivitas sehari-hari mereka.
Tabel 4 adalah hasil analisis kebutuhan yang telah disusun dalam   sebuah   Tabel   kebutuhan   berdasarkan   data   yang diperoleh.
Dari data hasil riset konsumen dapat di simpulkan bahwa seorang siswa membawa barang yang berbeda-beda tiap hari dalam   seminggu.   Secara   tidak   langsung   mereka membutuhkan   tas   yang   mampu   menyesuaikan   keadaan
tersebut,   sebuah   tas   yang   mampu   mengorganisir   barang bawaan mereka baik ketika jam normal maupun ketika ada jadwal tambahan.
Sehingga dapat disimpulkan, kebutuhan tas yang sesuai untuk   siswa   sekolah   menengah   berdasarkan   hasil   riset adalah sebagai berikut:
a. Tas   sekolah   didesain   dengan   sistem   modular   sehingga mampu mengorganisir setiap keperluan sekolah dengan kompartemen   yang   menyesuaikan   kegiatan   yang dilakukan   setiap   hari.   Modul–modul   tas   tersebut disesuaikan   dengan   barang-barang   yang   selalu   mereka bawa berdasarkan data tentang barang bawaan siswa dan aktivitasnya.
b. Membagi tas dalam beberapa kompartemen modul yang terpisah   dan   dapat   dikonfigurasikan   sesuai   dengan kebutuhan   barang   yang   akan   dibawa.   Konfigurasi disusun   menggunakan   sistem   join   antar   modul   yang mengacu pada jenis barang bawaan siswa.
c. Tas   sekolah   didesain   sesuai   dengan trend ,   gaya   dan karakteristik   warna   anak   muda.   Selain   sebagai   produk yang   fungsional,   tas   sekolah   juga   digunakan   sebagai penunjang   gaya   berpenampilan   anak   muda   pada umumnya.   Karakter   estetika   dan   warna   mengacu   pada data mengenai penilaian responden seputar estetika dan warna pada tas sekolah.
d. Tas   sekolah   harus   dapat   menjaga   barang   bawaan   dari berbagai   cuaca,   dengan   memperhatikan   pemilihan material serta fitur yang sesuai. Berdasarkan data yang diperoleh,   bahan   tas   yang   digunakan   adalah   bahan sintetis sejenis nylon atau polyester dengan karakter yang kuat dan memiliki serat yang cukup baik.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] S. Kollerud and M. Kvidaland, “Influences of product design on consumer behavior,” 2018.
[2] A.   Stankevich,   “Explaining   the   consumer   decision-making process: Critical Literature Review, the Faculty of Behavioural,” Netherlands, 2017.
[3] N.  P. Anjarsari,  “Riset pasar  produk  piemirsa  (Pie  Intip  Rasa- rasa),” J. Tek. Ind. , 2017.
[4] A. Alexander, D. Wahjudi, and J. Budiman, “Analisis kebutuhan konsumen dan rekomendasi perancangan perumahan dengan luas bangunan 36-70M 2 ,” J. Magister Tek. Sipil , 2015.
[5] H. Soekkha, Aviation safety: human factors, system engineering, flight   operations,   economics   strategies,   management .   Tokyo: Utrecht, the Netherlands, 1997.
[6] T. S. Legiran and M. R. Pratiwi, “Hubungan antara penggunaan tas   sekolah   dan   keluhan   muskuloskeletal   pada   siswa   sekolah dasar,” J. Pendidik. Dr. , 2018.
[7] A.   Patil   and   S.   Mathad,   “Design   and   analysis   of   backpack structure for school children using fea tool,” Journal. B.V.B. Coll. Eng. , 2018.
[8] B. Tristiyono, “Desain interior kereta api kelas eksekutif generasi terbaru dengan konsep modular,” J. IDEA , 2009.
[9] S.   Arifin,   “Konsep   dasar,   tujuan,   dan   ruang   lingkup   riset konsumen,” www.academia.edu .   [Online].   Available: www.academia.edu/Riset_Konsumen.
[10] K. Adams, Non-functional requirements in systems analysis and design, topics in safety, risk, reliability and quality . Switzerland: Springer International Publishing, 2015.
[11] B.   Tristiyono,   “Modular   concept   as   trigger   new   product development case at panel interior of train executive class new generation   PT.INKA,” its.ac.id ,   2011.   [Online].   Available: http://personal.its.ac.id/files/pub/4719-BambangTE-2.   aptecs 2011-modular concept.pdf.
[12] C.   Lituhayu,   “Pengaruh   warna   terhadap   psikologi   pengguna dalam   perancangan   fasilitas   bedah   plastik   estetik,” itb.ac.id .
[Online]. Available: http://jurnal- s1.fsrd.itb.ac.id/index.php/interior/article/view /25/23.
Tabel 4. Psikografi Konsumen Demographics AIO Needs Activity Interest Opinio n Age 15-18 Go to School Science Noting quality Organize compart men, easy to pack Gende r Man/ Woman Conducti ng Tutoring Having the ability to get along pretty well Noting the trend s and styles of today Stylish Teritor y Urban Play Gadget s Social media Up to date and technol ogy literacy Fit to the device, keep it safe Work Learner Shopping Society Easy going and high mobilit y Compact Incom < Traveling recreati Durabl e and all- Outdoor Supportin