Kelola: Journal of Islamic Education Management April 2021, Vol.6, No.1 Hal 51 -60
P-ISSN : 2548 – 4052 E-ISSN : 2685 – 9939
©2021 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DENGAN BUDAYA BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK
1 Nurjannah Majid, 2 Abd. Pirol, 3 Fauziah Zainuddin 1 Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Palopo
2 Institut Agama Islam Negeri Palopo
3 Institut Agama Islam Negeri Palopo E-mail: 1 nurjannahmadjid7@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini memfokuskan pada masalah yaitu 1) Adakah pengaruh Kepemimpinan Kepala Madrasah  terhadap  Budaya  Belajar  dan  Prestasi  Belajar  Peserta  Didik  di  Madrasah  Aliyah Negeri  (MAN)  Palopo,  2)  Adakah  hubungan  antara  Budaya  Belajar  dan  Prestasi  Belajar peserta didik dengan Pimpinan Kepala Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Palopo. Penelitian ini menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  rumus  analisis  Regresi Linear  Sederhana  atau  sering  disebut  dengan  SLR  (Simple  Linear  Regression).Data  hasil penelitian  ini  berupa  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  dalam  mengembangkan  Budaya Belajar  dan  Prestasi  Belaja  Peserta  Didik.Jumlah  data  populasi  diperoleh  sebanyak  838 Peserta  Didik  mulai  kelas  X  sampai  Kelas  XII  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Palopo, dengan  menggunakan  sampel  sebanyak  100  peserta  didik.Penelitian  ini  yang  bertindak sebagai  variabel  bebas  adalah  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  (X)  sedangkan  yang bertindak  sebagai  variabel  terikat  adalah  Budaya  Belajar  (Y 1 )  dan  Prestasi  Belajar (Y 2 ).Berdasarkan  Hasil  perhitungan  uji  t  diketahui  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan variabel  (X)  terhadap  Budaya  Belajar  (Y 1 )  dan  Prestasi  Belajar  (Y 2 ).  Hal  ini  dibuktikan dengan hasil perhitungan t hitung sebesar 1,075 dan 0,283 dibandingkan dengan t tabel (df = 100) yaitu  0,667  taraf  signifikan  5%,  jadi  dika  t hitung >  t tabel maka  H 1 diterima  dan  H 0 ditolak. Artinya  terdapat  pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  terhadap  Budaya  Belajar  dan Prestasi  Belajar  dan  terdapat  hubungan  positif  antara  Budaya  Belajar  dan  Prestasi  Belajar peserta  didik  dengan  Pimpinan  Kepala  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Palopo.Implikasi penelitian  ini  yaitu  menerima  budaya  belajar  dan  prestasi  belajar  yang  positif  dan  sesuai dengan bakat kepribadian diri peserta didik tersebut, dan penyerapan budaya yang negatif akan  memiliki  implikasi  yang  dapat  merugikan  diri  sendiri  dan  juga  orang  lain  dalam lingkungan Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Palopo.
Kata Kunci: Kepemimpinan, Kepala Madrasah, Budaya Belajar, Prestasi Belajar peserta didik.

## Abstract
This  reseach  focuses  on  the  problem,  there  are:  1)  is  there  affect  of  the  madrasah  head leadership on learning culture and learning achievement of students in Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Palopo, 2) is there a relationship between the learning culture and student achievement in  learning  with  the  head  of  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Palopo  State  Leaders.  This research  uses  quantitative  research  and  the  analysis  formula  of  Simple  Linear  Regression  or often referred to as SLR (Simple Linear Regression). The data of this research are in the form of madrasah  principals  leadership  in  developing  student  learning  culture  and  student achievement.  The  population  of  this  research  was  838  student.  There  are  27  classes.  The researcher took 100 students as sample of research. The variable of the research are madrasah
principals leadership as the independent variable (x). While those as the dependent variables are  learning  culture  (Y 1 )  and  learning  achievement  (Y 2 ).  Base  on  the  result  of  the  t  test calcutaion.  Analysis  shows  that  there  is  a  significant  influence  of  variables  (x)  on  learning culture  (Y 1 )  and  learning  achievement  (Y 2 ).  It  evidences  by  the  result  of  the  calculation  of  t count of 1,075 and 283 compare to t table (df=100) which is 0,667 significant level of 5%. So when t hitung > t tabel them H 1 is accepted and H 0 is rejected. It means that there is an influence of madrasah leadership between culture of learning  and learning achievement of students with the head of Madrasah Aliyah Negeri (MAN) palopo.The implivation of this researh to accept a positive  learning  culture  and  learning  avhievement  to  relate  with  the  students’  personal personaly  talents,  and  the  absorption  of  a  negative  culture  will  have  implicatins that  can  be derrimental  to  individual  and  others  in  the  palopo  Aliyah  Negeri  Madrasah  (MAN) environment.
Keywords: Leadirship, Head Master, Learning culture, students, achievement.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  pembudayaan  dengan  cara menanamkan nilai-nilai dan norma dalam tatanan kehidupan berbangsa dan bernegara, menjadikan manusia sebagai makhluk yang berbudi luhur, mulia dan  berbudaya.  Tanpa  adanya  kebudayaan  tidak  mungkin  lahir  suatu kepribadian. 1
Budaya  merupakan  suatu  sistem  nilai  dan  kepercayaan  yang berinteraksi dengan orang dalam suatu organisasi, struktur organisasi serta sistem  kontrol  yang  menghasilkan  norma  perilaku. 2 Budaya  diperoleh dengan  melalui  proses  pembelajaran  oleh  seseorang  maupun  sekelompok orang  dalam  lingkungan  yang  dapat  berkembang  menjadi  budaya  belajar. Budaya belajar merupakan serangkaian kegiatan dalam melaksanakan tugas belajar  yang  telah  dilakukan  oleh  peserta  didik  menjadi  suatu  kebiasaan. Dalam  pendidikan  keberhasilan  pembelajaran  ditentukan  oleh  bagaimana kebiasaan  belajar  peserta  didik  dari  segala  bentuk  kebiasaan  yang  terjadi dalam  proses  pembelajaran  harus  terus  dikembangkan  untuk  membawa dampak yang lebih dari masa yang akan datang.
Keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan  sangat  tergantung  pada kepemimpinan  kepala  sekolah  atau  kepala  madrasah  yang  artinya  kepala madrasah merupakan suatu unsur vital bagi efektivitas lembaga pendidikan yang baik bersikap dinamis untuk mempersiapkan berbagai macam program pendidikan. 3
Perkembangan  pendidikan  semakin  lama  semakin  inovatif  karena pakar  pendidikan  memberikan  inovasi  dalam  melaksanakan  suatu perubahan.  Untuk  mengembangkan  karakter  peserta  didik  dengan berpedoman  dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional pasal 3 menegaskan bahwa:
1 H.A.R, Tilaar, Paradigma Baru Pendidikan Nasional , (Jakarta: Rineka Cipta, 2004), h. 6.
2 Moh. Tika Pabundu, Budaya Organisasi dan Peningkatan Kinerja Perusahaan ,(Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2006), h.49.
3 Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah, Tinjuaun Teoritik dan
Permasalahannya, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2010), h. 81.
“Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab”. 4
Realitas  pendidikan  menunjukkan  kemerosotan  dari  sebagian  peserta didik  dalam  meningkatkan  budaya  belajar  tersebut  yang  dapat  dibuktikan dari  nilai  semester  peserta  didik  yang  tidak  memperlihatkan  kenaikan  dari tahun  ke  tahun. 5 Yang  disebabkan  karena  pengelolaan  pendidikan  yang dilakukan lebih mementingkan aspek kuantitas daripada kualitas.
Indikator pendidikan yang berkualitas dalam memperoleh hasil belajar yang  maksimal  dari  peserta  didik,  baik  itu  hasil  belajar  dalam  bentuk kognitif,  afektif  maupun  psikomotorik.  Seorang  peserta  didik  untuk menyerap  dan  memahami  suatu  pelajaran  yang  berbeda-beda tingkatannya.Ada  yang  cepat,  sedang  dan  sangat  lambat.  Akan  tetapi, keberhasilan belajar setiap peserta didik tidak sama antara satu dengan yang lainnya.
Kepemimpinan  secara  luas  dapat  mempengaruhi  interpretasi  tentang peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  untuk  mencapai  sasaran,  memelihara hubungan kerjasama kelompok, perolehan dukungan dan kerjasama dengan orang-orang  diluar  kelompok  atau  pun  organisasi.  Fenomena  yang  terjadi masih  banyak  pimpinan  dalam  hal  ini  kepala  madrasah  yang  ragu  untuk dapat merubah pola-pola yang sudah ada dan belum berkembang, dan lebih suka  dengan  menggunakan  paksaan  supaya  bawahannya  dapat  tunduk  dan patuh  ke  dalam  semua  kebijakan  dan  perintah  sesuai  dengan  keinginannya tanpa melalui proses musyarawah terlebih dahulu. Hal tersebut tidak terjadi di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Palopo, pola kepemimpinan yang ada ialah pemimpin yang berbasis nilai yang cenderung demokratis, kepala madrasah mengajak  semua  guru,  staf  dan  karyawan  dalam  membuat  kebijakan  dan strategi untuk menunjang kualitas madrasah. 6
Madrasah merupakan lembaga pendidikan yang bersifat kompleks dan unik artinya bahwa madrasah sebagai  organisasi yang didalamnya terdapat berbagai  dimensi  yang  satu  sama  lainnya  yang  saling  berkaitan  dan  saling menentukan  dan  untuk  sifat  unik  menunjukkan  bahwa  madrasah  sebagai organisasi  memiliki  ciri-ciri  tertentu  yang  tidak  dimiliki  oleh  organisasi lainnya.  Kepala  madrasah  ialah  sosok  vital  yang  menjadi  pemimpin pendidikan  yang  mengatur  semua stakeholder madrasah  yang  dimulai  dari
4 Depdiknas  RI., Undang-UndangRepublik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 TentangSistemPendidikan Nasional, (Bandung: Citra Umbara, 2003), h. 7.
5 Umaedi, Manajemen  Peningkatan, (Jakarta:  Direktorat  Jendral  Penedidikan  Dasar danMenengah Umum, 1999), h. 2.
6 Hj.  Jumrah,  Kepala  Madrasah, Wawancara  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN), Pada hari selasa, 15 Oktober 2019, Pukul 09.00.
54 | Nurjannah Majid, Abd. Pirol, Fauziah Zainuddin
guru,  seluruh  staf  pada  setiap  bidang. 7 Kepala  madrasah  harus  mampu menciptakan  budaya  belajar  dan  prestasi  belajar  yang  dapat  diterapkan  di madrasah  dengan  mengembangkan  iman  dan  taqwa  dengan  tujuan pendidikan.
Peserta  didik  hidup  dan  berkembang  dalam  lingkungan  sosial masyarakat  madrasah.  Budaya  belajar  merupakan  pandangan  hidup  yang diakui  bersama  oleh  masyakarat  madrasah  dengan  cara  berpikir,  perilaku, sikap,  nilai  yang  tercermin  baik  dalam  wujud  fisik  maupun  abstrak  yang berkaitan dengan prestasi belajar. 8
Prestasi  belajar  merupakan  hasil  yang  diraih  oleh  peserta  didik  dari aktivitas  belajarnya  yang  ditempuh  untuk  memperoleh  pengetahuan  dan keterampilan  yang  dapat  diwujudkan  dengan  adanya  perubahan  sikap  dan tingkah  laku.Ada  beberapa  faktor  dalam  penilaian  prestasi  yaitu  tingkat pencapaian, usaha, aspek pribadi dan sosial serta kebiasaan bekerja. 9
Kebiasaan belajar yang baik akan menjadi sebuah budaya belajar yang baik  pula,  sehingga  peserta  didik  dapat  melaksanakannya  dengan  senang tanpa  paksaan,  bahkan  dapat  dirasakan  sebagai  kebutuhan  individunya tetapi kenyataan yang ada di lapangan tidak sesuai dengan yang diharapkan. Di  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Palopo  masih  sering  dijumpai  kebiasaan belajar yang tidak teratur dalam diri peserta didik tersebut, misalnya peserta didik  hanya  belajar  pada  saat  menjelang  ulangan  harian  ataupun  ujian kadang  peserta  didik  tidak  ada  persiapan  sama  sekali  yang  mengakibatkan banyak  peserta  didik  yang  mencontek  pada  saat  ujian,  mengerjakan pekerjaan rumah (PR) di dalam kelas dan lain sebagainya.
Eksistensi budaya madrasah memiliki karakteristik secara menyeluruh jasa  pelayanan  pendidikan  secara  internal  maupun  eksternal  yang menunjukkan  kemampuannya  memuaskan  kebutuhan  yang  diharapkan tersirat  memiliki  input,  proses  dan  output  didalam  pendidikan.  Madrasah dikatakan berkualitas apabila prestasi madrasah peserta didik menunjukkan pencapaian  yang  tinggi  dalam  prestasi  akademik,  memiliki  nilai-nilai kejujuran  dan  memiliki  tanggungjawab  yang  tinggi  dan  kemampuan  yang diwujudkan  dalam  bentuk  keterampilan  sesuai  dengan  dasar  ilmu  yang diterima di madrasah. 10
Kepemimpinan  adalah  suatu  bentuk  proses  yang  dapat  membimbing, menggerakkan, memengaruhi dan memberikan motivasi serta mengarahkan orang-orang  di  lembaga  pendidikan  tertentu  untuk  mencapai  tujuan  yang telah dirumuskan sebelumnya. 11 Kepala madrasah merupakan seorang tenaga
7 Imam  Suprayoga, Quo  Vadis  Madrasah,  Gagasan  Aksi  dan  Solusi  Pembangunan Madrasah, (Yogyakarta: Hikayat Publising, 2007), h.42.
8 Nana,  Sudjana, Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar, (Bandung:PT.Remaja Rosdakarya Offiset, 2002), h. 50.
9 Suharsimi, Arikunto, Evaluasi  Pengajaran  Edisi  Revisi, (Jakarta:  Rineke  Cipta,  2010), h.2.
10 Hj.  Jumrah,  Kepala  Madrasah,, Wawancara  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN), Pada hari selasa, 15 Oktober 2019, Pukul 12.30.
11 Imam Wahyudi, Pengembangan Pendidikan Strategi Inovatif & Kreatif Dalam Mengelola Pendidikan Secara Komprehensif, (Jakarta:Prestasi Pustaka, 2012), h. 14.
fungsional  yang  diberikan  tugas  untuk  memimpin  suatu  madrasah  yang diselenggarakan  oleh  proses  belajar  mengajar  atau  tempat  terjadinya interaksi antara guru yang memberikan pelajaran dengan peserta didik yang menerima pelajaran tersebut. 12
Kepemimpinan kepala madrasah ialah pemimpin yang dapat menguasai secara baik pekerjaannya melebihi rata-rata personalia lain di sekolah serta memiliki  komitmen  moral  yang  tinggi  atas  pekerjaannya.  Kegiatan  yang dilakukan kepala madrasah dalam usaha menuntun, membimbing, memandu, dan menunjukkan jalan yang diridhai Allah swt. kepada para guru untuk mau bekerja  sama  dan  bekerja  dengan  penuh  tanggungjawab,  ikhlas  dan mengharap  pahal  dari  Allah  swt.  atas  tugas  yang  telah  dipercayakan  demi tercapainya tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.

## Pengembangan Budaya Belajar
Pengembangan kualitas merupakan suatu strategi untuk memperbaiki kualitas  pendidikan  dengan  jalan  pemberian  kewenangan  dan  tanggung jawab  dalam  pengambilan  keputusan  kepada  pimpinan  dengan  melibatkan partisipasi individual serta kelompok  tertentu baik secara  personil maupun anggota masyarakat. 13
Budaya  merupakan  totalitas  pola  prilaku,  kesenian,  kepercayaan, kelembagaan, dan semua produk lain dari karya dan pemikiran manusia yang mencirikan  kondisi  suatu  masyarakat  atau  penduduk  yang  ditransmisikan bersama. 14 Belajar  peserta  didik  merupakan  suatu  perubahan  seluruh tingkah  laku  individu  yang  relatif  menetap  sebagai  hasil  pengalaman  dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif. 15
Upaya pengembangan budaya belajar dapat dilihat dari kualitas belajar karena adanya budaya belajar segala kegiatan pembelajaran dan tugas akan teratur dan terarah sehingga tujuan belajar yang diharapkan dapat tercapai dengan  baik.  Belajar  merupakan  suatu  perubahan  tingkah  laku  atau penampilan  dengan  serangkaian  kegiatan  misalnya  dengan  membaca, mengamati,  mendengar,  meniru  dan  lainnya.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  menganalisis  pengaruh  kepemimpinan  kepala  madrasah  dengan budaya belajar dan prestasi belajar peserta didik di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Palopo.
Cara belajar dalam bidang pembelajaran merupakan kebutuhan sangat penting,  karena  dengan  cara  belajar  yang  salah  maka  semua  tujuan pendidikan tidak akan tercapai bagi para siswa, guru, maupun madrasah.
Penelitian  terdahulu  relevan  dilakukan  oleh  Muh.  Aidil,  Sudarmono  R, Tesis pada tahun 2015 dengan judul “ Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam
12 Wahjosumidjo, Kepemimpinan  Kepala  Madrasah,  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya, (Jakarta: PT.Rajagrafindo Persada, 2010), h. 83.
13 Koentjaraningrat, MutudanPengembangannya ,  (Cet.ke-11;Jakarta:  Gramedia,
2004),h. 25.
14 P.Kotter  &  J.L.Hesket, Dampak  Budaya  Perusahaan  Terhadap  Kinerja,  Ter.Benyamin Molan, (Jakarta:Prehalindo, 1992), h.4.
15 Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, (Bandung:PT.Remaja Rosdakarya OFFset, 2005), h.92.

## 56 | Nurjannah Majid, Abd. Pirol, Fauziah Zainuddin
Peningkatan  Kinerja  Tenaga  pengajar  Madrasah  Aliyah  Ma’Arief  Panaikang Kabupaten Bantaeng” dilakukan dengan wawancara dan mengungkap bahwa konstribusi  kepada  seluruh  warga  Madrasah  Aliyah  Ma’arif  Panaikang Kabupaten  Bantaeng  yang  terlibat  dari  kepala  madrasah,  tenaga  pendidik dan  tenaga  kependidikan.  Adapun  metode  yang  digunakan  yaitu  deskriptif kualitatif  yang  memiliki  sifat  dari  objek  penelitian  untuk  subyek  penelitian yang dapat mengetahui kekuatan dan kelemahan yang dihadapi oleh Kepala Madrasah. 16
Penelitian yang  relevan  lainnya adalah  Tesis pada tahun 2017 dengan judul “ Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam Penerapan Budaya Religius (Di MTs 1 An-Nuqayah Putri Guluk-Guluk Sumenep Madura” oleh Qudsiyah. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Kebijakan, bimbingan, keteladanan yang dilakukan kepala Madrasah dalam penerapan budaya religius di Mts 1 Putri An-Nuqayah. Adapun metode yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif yang memiliki sifat dari objek penelitian untuk subyek penelitian. 17

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian field  research dengan menggunakan  pendekatan  kuantitatif  yang  memiliki  tiga  data  yakni kepemimpinan  kepala  madrasah,  budaya  belajar  dan  prestasi  belajar. Langkah  yang  digunakan  dalam  menyajikan  tabel  distribusi  frekuensi  yaitu menghitung jumlah kelas interval, menentukan rentang data dan menghitung Panjang  Kelas. 18 Peneliti  melakukan  penelitian  secara  langsung  dengan menyebarkan  angket  atau  kuesioner  yang  diajukan  pada  peserta  didik  di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Palopo Tahun Pelajaran 2019/2020. Sampel dalam  penelitian  ini  menggunakan  sampel  secara  acak  ( random  sampling) sedangkan  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  rumus Taro  Yamane atau dikenal dengan Slovin. 19
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Madrasah terhadap Budaya Belajar  Peserta  Didik  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)

## Palopo
Hasil  analisis  regresi  linier  sederhana  atau simple  linier  regression sebesar  0,1080  dibandingkan  dengan  r tabel tingkat  signifikansi  5%  n  =  100 sebesar 0,1654. Jadi r hitung lebih kecil dari r tabel maka dapat diartikan bahwa
16 Muh. Aidil Sudarmono, Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam Peningkatan Kinerja Guru Madrasah Aliyah Ma’Arif Panaikang Kabupaten Bantaeng , Tesis, (Makassar: Universitas Islam Negeri Alauddin, 2015), h. 14.
17 Qudsiyah, Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Dalam  Penerapan  Budaya  Religius  (Di MTS  1  An-Nuqayah  Putri  Guluk-Guluk  Sumenep  Madura), Tesis,  (Malang:  Universitas  Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, 2017), h. 55.
18 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D, (Bandung: CV. Alfabeta, 2012),  h. 35.
19 Riduwan, Metodologi dan Teknik Menyusun Tesis, (Bandung: Alfabeta, 2010), h. 65.
H 1 ada  pengaruh  kepemimpinan  kepala  madrasah  terhadap  budaya  belajar peserta  didik  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Palopo  ditolak,  dengan  H 0 yaitu  ada  pengaruh  pengaruh  kepemimpinan  kepala  madrasah  terhadap budaya  belajar  didik  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Palopo  diterima. Koefisien  determinan  pada  variabel  budaya  belajar  (Y 1 )  sebesar  12% sehingga berpengaruh  positif yang berarti jika semakin tinggi peserta didik melakukan budaya belajar yang baik dengan meningkatkan prestasi belajar maka  semakin  tinggi  pula  tingkat  kepemimpinan  Madrasah  Aliyah  Negeri (MAN) Palopo. Pada variabel budaya belajar (Y 1 ) dipengaruhi faktor lain yang tidak bisa diteliti oleh peneliti sebanyak 88%.
Dari  hasil  analisis  uji  T  dapat  diketahui  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan  variabel  kepemimpinan  kepala  madrasah  (X)  dengan  variabel budaya  belajar  (Y 1 )  yang  telah  dibuktikan  dari  hasil  perhitungan  uji  T menggunakan program Spss for windows 16.00 sebesar 1,075 untuk variabel budaya belajar  dengan menggunakan  t tabel sebesar 0,677  dan menggunakan taraf  signifikasi  5%  atau  0,05  yang  berarti  bahwa  H 1 diterima  yaitu  ada pengaruh kepemimpinan kepala madrasah terhadap budaya belajar peserta didik di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Palopo .
Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  terhadap Prestasi  Belajar  Peserta  Didik  di  Madrasah  Aliyah  Negeri (MAN) Palopo
Hasil  analisis  regresi  linier  sederhana  atau simple  linier  regression sebesar  0,1080  dibandingkan  dengan  r tabel tingkat  signifikansi  5%  n  =  100 sebesar 0,1654. Jadi r hitung lebih kecil dari r tabel maka dapat diartikan bahwa H 1 ada  pengaruh  kepemimpinan  kepala  madrasah  terhadap  budaya  belajar peserta  didik  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Palopo  ditolak,  dengan  H 0 yaitu  ada  pengaruh  pengaruh  kepemimpinan  kepala  madrasah  terhadap prestasi  belajar  didik  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Palopo  diterima. Koefisien  determinan  pada  variabel  prestasi  belajar  (Y 2 )  sebesar  84  % sehingga berpengaruh  positif yang berarti jika semakin tinggi peserta didik dalam  mengembangkan  prestasi  belajar  yang  baik  dengan  meningkatkan prestasi  belajar  maka  semakin  tinggi  pula  tingkat  kepemimpinan  Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Palopo. Pada variabel prestasi belajar (Y 2 ) sebanyak 16 % dipengaruhi faktor lain yang tidak bisa diteliti oleh peneliti.
Dari  hasil  analisis  uji  T  dapat  diketahui  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan  variabel  kepemimpinan  kepala  madrasah  (X)  terhadap  variabel prestasi  belajar  (Y 2 )  yang  telah  dibuktikan  dari  hasil  perhitungan  uji  T menggunakan program Spss for windows 16.00 sebesar 0,283 untuk variabel budaya belajar  dengan menggunakan  t tabel sebesar 0,677  dan  menggunakan taraf  signifikasi  5%  atau  0,05  yang  berarti  bahwa  H 1 diterima  yaitu  ada pengaruh kepemimpinan kepala madrasah terhadap prestasi belajar peserta didik di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Palopo .

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data kuantitatif regresi linier sederhana , maka  dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan  sesuai  dengan  tujuan penelitian sebagai berikut:
1. Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  kepemimpinan  kepala  madrasah terhadap  budaya  belajar  peserta  didik  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN) Palopo Tahun Pelajaran 2019/2020 dengan menggunakan bantuan program SPSS  for  windows  16.00 untuk  variabel  budaya  belajar  pada  t hitung sebesar 1,075 dan t tabel sebesar 0,677 dengan menggunakan taraf signifikan 5% maka H 1 diterima  artinya  bahwa  ada  pengaruh  signifikan  antara  Kepemimpinan Kepala  Madrasah  dengan  budaya  belajar  peserta  didik  di  Madrasah  Aliyah Negeri (MAN) Palopo.
2. Ada  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  kepemimpinan  kepala madrasah terhadap prestasi belajar peserta didik di Madrasah Aliyah Negeri (MAN)  Palopo  Tahun  Pelajaran  2019/2020  dengan  menggunakan  bantuan program SPSS for windows 16.00 diperoleh hasilnya bahwa variabel prestasi belajar  pada  t hitung sebesar  0,283  dan  t tabel sebesar  0,677  dengan menggunakan  taraf  signifikan  5%.  Dengan  menggunakan  persamaan  garis regresinya  Y  =  27,231+0,030X  dengan  demikian  H 1 diterima  artinya  bahwa ada  pengaruh  signifikan  antara  kepemimpinan  kepala  madrasah  dengan mengembangkan  prestasi  belajar  peserta  didik  di  Madrasah  Aliyah  Negeri (MAN) Palopo.

## Daftar Pustaka
Arikunto  Suharsimi. Evaluasi  Pengajaran  Edisi  Revisi. Jakarta:  Rineka  Cipta, 2006.
Depdiknas  RI. Undang-UndangRepublik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003
TentangSistemPendidikan Nasional. Bandung: Citra Umbara, 2003.
H.A.R,  Tilaar. Paradigma  Baru  Pendidikan  Nasional .Jakarta:  Rineka  Cipta, 2004.
Hj. Jumrah, Kepala Madrasah, Wawancara di Madrasah Aliyah Negeri (MAN), Pada hari selasa, 15 Oktober 2019, Pukul 09.00.
Imam Suprayoga, Quo Vadis Madrasah, Gagasan Aksi dan Solusi Pembangunan Madrasah. Yogyakarta:  Hikayat  Publising,  2007.  (accessed  April  23, 2019).
Imam Wahyudi. Pengembangan Pendidikan Strategi Inovatif & Kreatif Dalam Mengelola  Pendidikan  Secara  Komprehensif. Jakarta:  Prestasi  Pustaka, 2012.
Koentjaraningrat. MutudanPengembangannya ,  Cet.ke-11.Jakarta:  Gramedia,
2004.
Moh.  Tika  Pabundu. Budaya  Organisasi  dan  Peningkatan  Kinerja
Perusahaan .Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2006.
Muhibbin  Syah. Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru. Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya OFFset, 2005.
Nana, Sudjana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya Offiset, 2002.
Suharsimi,  Arikunto. Evaluasi  Pengajaran  Edisi  Revisi. Jakarta:  Rineke  Cipta,
2010.
P.Kotter  &  J.L.Hesket. Dampak  Budaya  Perusahaan  Terhadap  Kinerja, Ter.Benyamin Molan. Jakarta: Prehalindo, 1992.
Sugiyono. Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Bandung: CV. Alfabeta, 2012.
Umaedi, Manajemen  Peningkatan. Jakarta:  Direktorat  Jendral  Penedidikan Dasar dan Menengah Umum, 1999.
Wahjosumidjo. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Tinjuaun  Teoritik  dan Permasalahannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2010.

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN