IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 6
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019
Pengaruh Penggunaan Smartphone terhadap Kepribadian dan Aktivitas Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran  Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 3 Palu
The Effect of Smartphone Use on Students' Personality and Learning Activities in Islamic Religious Education Subjects at SMK Negeri 3 Palu
M. Iksan Kahar
Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Palu, Indonesia (*)Email Korespondensi: iksankahar952@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  berisi  rumusan  masalah  yaitu  pengaruh  penggunaan  smartphone  terhadap  kepribadian  siswa pada mata pelajaran PAI di SMK Negeri 3 Palu dan apakah ada pengaruh penggunaan smartphone terhadap aktivitas  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  PAI.  di  SMKN  3  Palu.  Data  penelitian  yang  telah dikumpulkan  dengan  bantuan  program  komputer  menggunakan  Statistical  Product  and  Service  Solution (SPSS)  dan  dianalisis  menggunakan  sederhana  rumus  regresi  linier.  Pengujian  penelitian  menggunakan  uji normalitas,  linieritas,  multikolinearitas,  heteroskedastisitas,  dan  uji  hipotesis  data.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa,  perbedaan  pertama  yang  signifikan  antara  penggunaan  smartphone  terhadap kepribadian  siswa  di  SMK  Negeri  3  Palu.  Hasil  dari  ini  penelitian  menunjukkan  besarnya  kontribusi pengaruh variabel bebas (X) penggunaan smartphone terhadap variabel terikat (Y1) yaitu kepribadian siswa dengan  1,1%  sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  Kedua,  perbedaan  yang  signifikan  antara penggunaan  smartphone  terhadap  aktivitas  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di SMK Negeri 3 Palu. Hasil penelitian  ini  menunjukkan kontribusi pengaruh variabel  bebas (X) penggunaan smartphone  terhadap  variabel  terikat  (Y2)  adalah  aktivitas  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama  Islam  sebesar  7%  sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  Implikasi  dari  penelitian  ini diharapkan  dapat  bermanfaat  dan  memberikan  kontribusi  bagi  dunia  pendidikan  dan  kemajuan  ilmu pengetahuan  khususnya  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  dalam  mengidentifikasi  kepribadian  dan aktivitas  belajar siswa terkait dengan penggunaan smartphone. serta sebagai  bahan  informasi  bagi  pendidik dalam menghadapi kondisi peserta didik yang sudah tidak lepas dari perangkat smartphone.
Kata Kunci: Smartphone, Kepribadian, Aktivitas Belajar, Pendidikan Agama Islam

## Abstract
This contains a formulation of the problem is the influence of the use of smartphones against the personality of the students in the subjects of Islamic education in SMK Negeri 3 Palu and whether there influence the use of smartphones against learners learning activities on subjects of Islamic Education in SMK Negeri 3 Palu. Research data that has been collected with the help of computer programs using the Statistical Product and Service Solution (SPSS) and analyzed using simple linear regression formula. Research testing using the test of normality, linearity, multicollinearity, heteroskedastisitas, and test the hypothesis of the data. The results showed that, the first significant difference between the use of smartphones on the personality of students in SMK  Negeri  3  Palu.  The  results  of  this  study  indicate  the  contribution  the  influence  of  the  independent variable (X) is the use of smartphones to the dependent variable (Y1) is the personality of students by 1.1% while  the  rest  influenced  by  other  variables.  Secondly,  a  significant  difference  between  the  use  of smartphones to the learning activities of students on the subjects of  Islamic  Religious  Education  at  SMK Negeri    3    Palu.    The    results    of    this    study  indicate  the  contribution  the  influence  of  the  independent variable (X) is the use of smartphones to the dependent variable (Y2) is the activity of learners in the subject of Islamic education by 7% while the rest influenced by other variables. The implication of this research are expected  to  be  beneficial  and  contribute  to  the  world  of  education  and  the  advancement  of  science  in particular  subjects  of  Islamic  religious  education  in  identifying  the  personality  and  learning  activities students associated with the use of smartphones. as well as information materials for educators in the face of conditions of the learner already can not be separated from the smartphone device.
Keywords: Smartphone, Personality, Learning Activities, Islamic Religious Educatio

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman

## PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang ditandai dengan kemajuan di bidang media informasi, komunikasi dan teknologi pada saat ini telahberjalan begitu pesat, sehingga dalam menempatkan  suatu  bangsa  pada  kedudukan  sejauh  mana  bangsa  tersebut  maju  didasarkan  atas seberapa  jauh  bangsa  itu  menguasai  bidang  tersebut  (1).  Kemajuan  teknologi,  informasi,  dan komunikasi merupakan sesuatu  yang  tidak dapat dihindari dalam kehidupan  ini,  karena  kemajuan teknologi  teknologi,  informasi,  dan  komunikasi  akan  berjalan  sesuai  dengan  kemajuan  ilmu pengetahuan (2).
Komunikasi  merupakan  kebutuhan  manusia  dan  sangat  dibutuhkan  untuk  memperoleh atau memberi informasi kepada orang lain (3).  Kebutuhan   untuk mendapatkan informasi semakin meningkat  sehingga  manusia  membutuhkan  alat  perantara    dalam    melakukan    komunikasi    yang dapat    digunakan    kapanpun    dan  dimananpun  mereka  berada.  Ada  beberapa  teori  yang  dapat digunakan berkaitan dengan teori komunikasi dan media massa, namun pada hal ini peneliti hanya akan  menggunakan  teori  uses  and  gratifications  yang  biasa  disebut  juga  teori  penggunaan  dan pemenuhan  kebutuhan.  Teori  uses  and  gratifications  menunjukkan  bahwa  yang  menjadi permasalahan  utama  bukanlah  media  mengubah  sikap  dan  perilaku manusia, tetapi bagaimana media memenuhi kebutuhan pribadi dan sosial manusia. Manusia dianggap secara aktif dan sengaja menggunakan media untuk memenuhi kebutuhan dan mempunyai tujuan (4).
Fenomena yang terjadi saat ini mulai menarik terkait dengan penggunaan handphone yaitu dengan inovasi dari beberapa perusahaan-perusahaan besar  untuk melahirkan  sebuah  handphone yang  smart.  Smartphone (telepon  cerdas)  yang dianggap  dapat  mengerti  kebutuhan-kebutuhan manusia.    Kegunaan    smartphone  yang  semula  hanya  berfungsi  untuk  membantu  manusia  dalam berkomunikasi  dari  jarak  jauh  kini  telah  bergeser.  Saat  ini,  smartphone  lebih  cenderung  bersifat sebagai lifestyle. Meskipun fungsi untuk membantu berkomunikasi  dari  jarak jauh masih berjalan, namun kegunaan smartphone berkembang jauh lebih pesat.
Berdasarkan  survei,  Indonesia  menduduki  peringkat  kelima  sebagai  negara  dengan pengguna  smartphone terbanyak  di dunia.  Menurut  Martin  Niens,  digital specialist dari Arcade mengatakan  bahwa  Jumlah  pengguna  ponsel  pintar  Indonesia  terus  meningkat  setiap  tahunnya seiring  meningkatnya  gaya  hidup  masyarakat  modern.  Martin  melanjutkan,  sekitar  80  persen  dari masyarakat perkotaan di Indonesia memiliki perangkat ponsel  khususnya  smartphone atau  ponsel pintar. Kondisi ini dalam pantauan Martin disebabkan kesadaran masyarakat di negara berkembang yang  semakin  meningkat  akan  akses  informasi,  juga  sebagian  besar  menjadi  sarana mengekspresikan diri di media sosial (5).
Dewasa  ini  banyak  remaja  dikalangan  peserta  didik  sudah  hampir  semua  memiliki smartphone. Smartphone  yang  digunakan tidak hanya untuk berkomunikasi  atau  Short Message Service (SMS)  saja,  tetapi  juga  sudah  meluas  hingga penggunaan media  sosial pada kalangan peserta  didik.  Penggunaan  smartphone  dalam  dunia  pendidikan  merupakan  sebuah  permasalahan yang perlu dikaji secara mendalam.  Smartphone juga dapat bermanfaat bagi  kalangan pelajar jika digunakan    untuk    kepentingan    belajar.    Smartphone    yang    dapat    terhubung  dengan  layanan internet  akan  membantu  peserta  didik  menemukan  informasi  yang  dapat  menopang pengetahuannnya  di  sekolah.  Namun  pada  kenyataannnya  sangat  sedikit  pelajar  yang memanfaatkan  pada  aspek  ini,  smartphone  yang  mereka  miliki  umumnya  untuk  sms-an, memainkan game, mendengarkan musik, menonton  video serta  media   sosial   lainnya,  sehingga hal  tersebut  bisa  saja  akan  mengganggu aktivitas belajar peserta didik.
Seiring  berkembangnya  smartphone,  ternyata  situasi  psikologi  peserta  didik  juga mengalami  reaksi  beranekaragam.  Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan,  Peneliti      melihat bahwa peserta didik di SMK Negeri 3 Palu   lebih   memilih memainkan smartphone dibandingkan dengan  belajar.  Peserta  didik  tidak  fokus  dan  tidak  konsentrasi  dalam  proses  belajar.  Bahkan  hal tersebut  dilakukan  ketika  Pendidik  sedang  menjelaskan  materi  pelajaran  di  sekolah.  Kegemaran memainkan  smartphone  dapat    menyita    waktu    Peserta    didik    untuk    belajar    dan    mengerjakan tugas di sekolah.

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yakni  penelitian  kuantitatif  melalui  pendekatan  asosiatif kausal (6). Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X dan XI yang beragama Islam di SMK Negeri 3 Palu berjumlah 1255 peserta didik.Berdasarkan penentuan jumlah sampel dengan menggunakan  rumus  slovin      diperoleh  jumlah  sampel  sebesar  92,61  dan  dibulatkan  menjadi  93 Peserta  didik.  Kemudian  untuk  menarik  sampel  dari    populasi  digunakan  teknik  purposive sampling,  yaitu    teknik  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu.  Dalam  penelitian  ini, sampel  dipilih  dengan  batasan  yaitu  peserta  didik  yang  menggunakan  dan  memiliki  smartphone. Tekhnik  analisis  data  menggunakan  pengumpulan  data  setelah  dikumpulkan,  kemudian  diuji terlebih  dahulu  untuk  dapat  dianalisis.  Persyaratan  yang  harus  dipenuhi  adalah  uji  normalitas,  uji linearitas, dan uji heterokedastisitas (7).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengaruh  Penggunaan  Smartphone terhadap  Kepribadian  Peserta  Didik   di SMK Negeri 3 Palu
Untuk mengetahui pengaruh penggunaan smartphone terhadap kepribadian peserta didik di SMK Negeri 3 Palu, maka dalam penelitian ini digunakan analisis statistik regresi linear sederhana. Namun,  pengujian  analisis  statistik  regresi  linear  sederhana  memerlukan  analisis  prasyarat  uji asumsi  klasik. Uji  asumsi  klasik  yang digunakan dalam penelitian ini, meliputi uji normalitas,  uji linearitas, dan uji heteroskedastisitas

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  data  yang  digunakan  yaitu  uji  normalitas  Kolmogorov  Smirnov  dengan bantuan IBM Statistical Product and Service Solution (SPSS) for windows 21 (8). Adapun hasil uji normalitas disajikan dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 1. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
x y1 N 93 93 Normal Parametersa,b Mean 38,51 32,91 Std. Deviation 3,698 3,610 Karnadi   Hasan,   Dasar-Dasar   Statistik   Terapan   Bahan   Mata   Kuliah   Statistika Pendidikan, (Semarang: Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo, 2009), 37. Most Extreme Absolute Differences Positive Negative ,067                             ,072 ,055                             ,066 -,067                            -,072 Kolmogorov-Smirnov Z ,648 ,697 Asymp. Sig. (2-tailed) ,794 ,717
Tabel 1 di atas, hasil uji kolmogorov smirnov untuk penggunaan smartphone memberikan nilai  0,648 dengan  probabilitas  0,794  jauh  di  atas  α  =  0.05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data tersebut berdistribusi normal. Sedangkan  hasil uji  kolmogorov smirnov untuk kepribadian  peserta didikmemberikan nilai 0,697 dengan probabilitas  0,717  jauh  di  atas  α  =  0.05,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  data tersebut juga berdistribusi normal.
Uji Linearitas
Tabel 2. Uji Linearitas Regresi ANOVAa Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. Regression 1            Residual Total 13,274 1 13,274 1,019 ,315b 1185,521 91 13,028 1198,796 92

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
Model
R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,257a ,066 ,056 2,470
Tabel 2 di atas, digunakan untuk menentukan taraf signifikansi atau linearitas regresi, jika nilai  sig.>  0,05  maka,  model  regresi  adalah  linier.  Sebaliknya,  jika  nilai  sig.  <  0,05  maka,  model regresi  tidak  linier.  Hasil  pengolahan  data  diperoleh  bahwa  pada  kolom  terakhir  nilai  signifikan 0,315  >  0,05,  artinya  nilai  model  regresi  linear  memenuhi    kriteria    linearitas.    Sehingga,    dapat dikatakan    bahwa    nilai    signifikansi  >0,05  maka  terdapat  hubungan  signifikan  antara  variabel independen dan variabel dependen.

## Uji Heteroskedastisitas
Tabel 3. Uji Glejser Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) 1 x 28,954 3,937 7,355 ,000 ,103 ,102 ,105 1,009 ,315
Berdasarkan tabel 3 di atas output diketahui bahwa nilai siginifikansi variabel independen (X) sebesar 0,315 lebih besar dari 0,05, artinya tidak terjadi heteroskedastisitas.

## Uji Hipotesis
Uji ini  digunakan untuk mengetahui  apakah variabel independen (X) berpengaruh   secara signifikan   terhadap variabel dependen (Y).  Pengujian menggunakan  tingkat signifikasi 0,1 dan 2 sisi (9).
Berdasarkan    output    program    SPSS,    didapat    nilai    t-hitung    sebesar    7,355  kemudian dibandingkan  dengan  nilai  t-tabel  uji  dua  sisi  menggunakan  rumus kebebasan:  df  =  n-k,  df =  93-2=  91,  untuk  melihat  nilai  t-tabel  menggunakan microsoft  excel   dengan   cara mengetik =TINV(0,1;91)  kemudian  Enter,   maka hasilnya  sebesar  1,661.Karena  t-hitung  bernilai  positif jadi    menggunakan    uji    t-  statistik    bernilai    positif.    Dari    perhitungan    t-tabel    menggunakan microsoft  excel diketahui bahwa nilai t-tabel sebesar 1,661 artinya Nilai t-hitung (7,355) > t-tabel (1,661), maka  ditolak dan diterima.
Tabel 3. Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,314a ,098 ,089 2,516
Berdasarkan tabel 3 di atas, menunjukkan bahwa nilai  pada tabel R Square sebesar 0,098, artinya  persentase  sumbangan  pengaruh  positif  penggunaan  smartphone  terhadap  kepribadian peserta didik sebesar 9,8%.
Tabel 4 Model Summary

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 6
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019
Berdasarkan tabel 4 di atas, menunjukkan bahwa nilai  pada tabel R Square sebesar 0,066, artinya  persentase  sumbangan  pengaruh  negatif  penggunaan  smartphone  terhadap  kepribadian peserta  didik  sebesar  6,6%.  Jadi,    dapat    disimpulkan    bahwa    pengaruh    positif    penggunaan smartphone  terhadap  kepribadian  peserta  didik  lebih  besar  daripada  pengaruh  negatifnya.  Hal  ini dapat  dilihat  pada  hasil  persentase  pengaruh  positif  sebesar  9,8%  sedangkan  pengaruh  negatif sebesar 6,6%.
Pengaruh  Penggunaan  Smartphone  terhadap  Aktivitas  Belajar  Peserta  Didik  pada  Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMK  Negeri  3  Palu.  Untuk    mengetahui    pengaruh penggunaan  smartphone terhadap  aktivitas  belajar peserta didik pada mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 3 Palu, maka dalam penelitian ini digunakan analisis statistik regresi linear sederhana. Namun, pengujian analisis statistik regresi linear sederhana memerlukan analisis prasyarat uji asumsi klasik.

## Uji Normalitas
Model regresi yang baik adalah memiliki distribusi data normal. Uji normalitas data yang digunakan yaitu uji normalitas Kolmogorov Smirnov dengan bantuan  IBM  SPSS  for windows 21 (8). Adapun  hasil  uji  normalitas  disajikan  dalam tabelsebagai berikut:
Tabel 5. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test x y2 N 93 93 Normal Parametersa,b Mean 38,51 36,65 Std. Deviation 3,698 5,389 Most Extreme Absolute ,067 ,067 Differences Positive ,055 ,047 Negative -,067 -,067 Kolmogorov-Smirnov Z ,648 ,643 Asymp. Sig. (2-tailed) ,794 ,803
Dari  tabel  5  di  atas,  hasil  uji  kolmogorov  smirnov  untuk    penggunaan  smartphone memberikan nilai 0,648 dengan probabilitas 0,794 jauh di atas α = 0.05, maka dapat disimpulkan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Sedangkan hasil uji kolmogorov smirnov untuk aktivitas belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam memberikan nilai 0,643 dengan probabilitas 0,803 jauh di atas  α  =  0.05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  tersebut  juga berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Tabel 6. Uji Linearitas Regresi ANOVA Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. Regression 1            Residual Total 186,906 1 186,906 6,844 ,010b 2485,194 91 27,310 2672,100 92
Tabel 6 di atas, digunakan untuk menentukan taraf signifikansi atau linearitas regresi, jika nilai sig.> 0,05 maka, model regresi adalah linear. Sebaliknya, jika nilai  sig. < 0,05 maka, model regresi  tidak  linier.  Hasil  pengolahan  data  diperoleh  bahwa  pada  kolom  terakhir  nilai  signifikan 0,010  >  0,05,  artinya  nilai  model  regresi  linear  memenuhi  kriteria  linearitas.  Sehingga,  dapat dikatakan  bahwa  nilai  signifikansi  >  0,05  maka  terdapat  hubungan  signifikan  antara  variabel independen dan variabel dependen.

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019

## Uji Heteroskedastisitas
Tabel 7. Uji Glejser Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) 1 x 21,805 5,700 3,826 ,000 ,385 ,147 ,264 2,616 ,010
Berdasarkan tabel 7 output di atas diketahui bahwa nilai siginifikansi variabel independen (X) sebesar 0,010 lebih besar dari 0,05, artinya tidak terjadi heteroskedastisitas.

## Analisis Regresi Linear sederhana
Tabel 8. Hasil Perhitungan Regresi Menggunakan SPSS Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t B Std. Error Beta (Constant) 1 x 21,805 5,700 3,826 ,385 ,147 ,264 2,616
Berdasarkan  tabel  8  di  atas,  hasil  perhitungan  dapat  diketahui  bahwa  nilai  =21,805  dan nilai  b  =  0,385.  Nilai-nilai  tersebut  dimasukkan  ke  dalam  persamaan  regresi  linear  sederhana, yaitu:
Y =    + Y = 21,805 + (0,385) x Y = 21,805 + 0,385 x Persamaan  regresi  di  atas  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut  :  a.    Konstanta  regresi  linear sebesar  21,805  artinya  jika  penggunaan  smartphone  (x)  nilainya    adalah    0    (nol),    maka    hasil aktivitas  belajar  peserta  didik  pada  mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (y2) nilainya positif sebesar  21,805.  b.  Koefisien  regresi  linear  sebesar  0,385  menunjukkan  bahwa  saat  penggunaan smartphone  mengalami    kenaikan  1,  maka  aktivitas  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  mengalami  kenaikan  sebesar  0,385.  Ini  menunjukkan  bahwa  terdapat koefisien  regresi  yang  positif  antara  penggunaan  smartphone  terhadap  aktivitas  belajar  peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, semakin tinggi penggunaan smartphone maka semakin  meningkatkan  aktivitas  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran    Pendidikan  Agama Islam.

## Uji Hipotesis
Uji  ini  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  variabel  independen  (X)  berpengaruh  secara signifikan  terhadap  variabel  dependen  (Y).  Pengujian  menggunakan  tingkat  signifikasi  0,1  dan  2 sisi  (9).  Berdasarkan  output  program  SPSS,  didapat  nilai  t-hitung  sebesar  3,826  kemudian dibandingkan  dengan  nilai  t-tabel  uji  dua  sisi  menggunakan  rumus kebebasan:  df  =  n-k,  df =  93-2=  91,  untuk  melihat   nilai  t-tabel   menggunakan microsoft excel dengan  cara mengetik =TINV(0,1;91) kemudian Enter, maka hasilnya sebesar 1,661. Karena t-hitung bernilai positif jadi menggunakan uji t- statistik bernilai positif. Dari perhitungan t-tabel menggunakan microsoft excel diketahui  bahwa  nilai  t-tabel  sebesar  1,661  artinya  Nilai  t-hitung  (3,826)  >  t-tabel  (1,661),  maka ditolak dan diterima.

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019

## Koefisien Determinasi
Tabel 9. Model Summaryb Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,237a ,056 ,046 3,523
Berdasarkan tabel 9 di atas menunjukkan bahwa nilai pada tabel R Square  sebesar 0,056, artinya persentase sumbangan pengaruh positif penggunaan  smartphone  terhadap  aktivitas belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam sebesar 5,6%.
Tabel 10. Model Summaryb Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,309a ,096 ,086 2,932
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  nilai  pada  tabel  R  Square  sebesar  0,096, artinya persentase sumbangan pengaruh negatif penggunaan smartphone terhadap aktivitas belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam sebesar 9,6%.
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengaruh  negatif  penggunaan  smartphone  terhadap aktivitas    belajar    peserta    didik    pada    mata    pelajaran    Pendidikan    Agama  Islam  lebih  besar daripada pengaruh positifnya. Hal ini dapat dilihat pada hasil persentase  pengaruh  positif  sebesar 5,6%  sedangkan  pengaruh  negatif  sebesar 9,6%.

## KESIMPULAN
Penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat   pengaruh   antara   penggunaan   smartphone terhadap   kepribadian peserta didik di SMK Negeri 3 Palu. Hal ini terlihat dari nilai t-hitung 7,355 >  t-tabel  1,661.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  kontribusi  pengaruh  variabel  bebas  (X)    yaitu penggunaan  smartphone terhadap  variabel  terikat  (Y1)  yaitu kepribadian peserta didik sebesar 1,1%  sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak  dibahas  dalam  penelitian  ini. Terdapat  pengaruh  antara  penggunaan  smartphone terhadap  aktivitas  belajar peserta didik pada mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMK  Negeri  3  Palu.  Hal    ini    terlihat    dari    nilai    t- hitung  3,826  >  t-tabel  1,661.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  kontribusi pengaruh  variabel bebas  (X)  yaitu  penggunaan  smartphone  terhadap  variabel  terikat  (Y2)  yaitu  aktivitas  belajar peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  sebesar  7%  sedangkan  sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.

## SARAN
Rekomendasi  saran  kepada  pihak  sekolah  agar  senatiasa  memberikan  arahan  dan bimbingan berupa sosialisasi kepada peserta didik tentang pengaruh penggunaan smartphone baik itu  pengaruh  positif  terlebih  lagi  pengaruh  negatifnya.  Sebagai  salah  satu  cara  meminimalisir penyalahgunaan  smartphone  tersebut,  kepada  pihak  sekolah  agar  membuat    aturan-aturan    yang terkait  larangan  menggunakan  smartphone di sekolah terutama pada saat proses belajar mengajar berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Ameliola  S,  Nugraha  HD.  Perkembangan  media  informasi  dan  teknologi  terhadap  anak dalam  era  globalisasi.  In:  Prosiding  In  International  Conference  On  Indonesian  Studies" Ethnicity And Globalization. 2013.
2. Riwayadi  P.  Pemanfaatan  Perkembangan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Untuk Kemajuan Pendidikan Di Indonesia. available at PLS-UM Database. 2013;

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online) Artikel 6 Volume 14, Nomor 01, Januari 2019
3. Aziz  A.  Komunikasi  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  pendidikan  islam.  J  Mediakita  J Komun dan Penyiaran Islam. 2017;1(2).
4. Kalangi  JS,  Kalesaran  ER.  PEMANFAATAN  INTERNET  DAN  PERKEMBANGAN IDENTITAS  DIRI  PELAJAR  DI  SMA  NEGERI  I  KAWANGKOAN  KABUPATEN MINAHASA. ACTA DIURNA Komun. 2018;7(1).
5. Chandra SG, Adib A, Suhartono AW. Perancangan Mobile Apps Tentang Informasi Promo Kuliner di Surabaya. J DKV Adiwarna. 2015;1(6):12.
6. Hapsari  S, Rachmawati  L. Pengaruh Minat  Baca Dan Penggunaan Gadget Terhadap Hasil Belajar  Ekonomi  Peserta  Didik  Kelas  X  Ips  Ma  Al-Hidayah  Bangkalan.  J  Pendidik  Ekon. 2018;6(2).
7. Suryono H, Rejekiningsih T. Uji persyaratan analisis statistik. J Inov Pendidik. 2007;8(2).
8. Indradi D. PENGARUH LIKUIDITAS, CAPITAL INTENSITY TERHADAP AGRESIVITAS PAJAK (Studi empiris perusahanManufaktur sub sektor industri dasar dan kimia yang terdaftar di BEI tahun 2012-2016.). JABI (Jurnal Akunt Berkelanjutan Indones. 2018;1(1):147–67.
9. Manik S. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pemberian Kompensasi pada Karyawan Bank. Al-Masraf J Lemb Keuang dan Perbank. 2016;1(2):224–9.