## ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA DALAM KEGIATAN SEMINAR PROPOSAL  PENELITIAN  MAHASISWA  PROGRAM  STUDI  PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA STKIP NIAS SELATAN TAHUN AKADEMIK 2018/2019
ANALYSIS  OF  LANGUAGE  MISTAKES  IN  STUDENT  RESEARCH  PROPOSAL SEMINAR  ACTIVITIES  AT  INDONESIAN  LANGUAGE  AND  LITERATURE EDUCATION  STUDY  PROGRAM  OF  STKIP  NIAS  SELATAN  IN  ACADEMIC YEAR 2018/2019

## MERRI CHRISTINA ZALUKHU
1) ; UJIANHATI ZEGA 2)
Dosen Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Nias Selatan 1)
Dosen Prodi Pendidikan Biologi STKIP Nias Selatan 2)
Jl. Pramuka, Nari-Nari, Kel. Pasar Telukdalam, Kec. Telukdalam, Nias Selatan, Sumatera Utara *Email : merrichristinaz@gmail.com ujianzega@gmail.com
Abstrak. Kesalahan-kesalahan berbahasa masih ditemukan khususnya pada forum seminar proposal penelitian  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  STKIP  Nias  Selatan. Dalam kegiatan seminar proposal penelitian mahasiswa sering menggunakan tuturan yang berulang- ulang  bahkan  kadang  menggunakan  tuturan  yang  sehrusnya  tidak  perlu  diucapkan.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kesalahan  berbahasa  lisan  dalam  bentuk  kesalahan  penghilangan (omission ),  kesalahan  penambahan  ( addition), kesalahan  formasi  ( misformation ),  dan  kesalahan susun  ( misordering) dalam  kegiatan  seminar  proposal  penelitian  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  tahun  akademik  2018/2019.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  yang  diuji pada seminar proposal penelitian pada program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Nias  Selatan  Tahun  Akademik  2018/2019.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  metode  dokumentasi  yang  diawali  dengan  metode  rekam  dan  dilanjutkan  dengan transkripsi data. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik Miles dan Huberman: reduksi data, penyajian  data,  dan  pengambilan  kesimpulan.  Target  akhir  tingkat  kesiapan  teknologi  adalah  2. Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan bahwa kesalahan yang paling banyak dilakukan oleh penutur adalah kesalahan penambahan kata atau frase (52). Sedangkan kesalahan yang paling sedikit terjadi adalah kesalahan penghilangan kata atau frase (24). Selain itu, ditemukan bahwa hampir pada setiap tuturan  yang  diucapkan  oleh  mahasiswa  peserta  seminar  terdapat  minimal  satu  jenis  kesalahan. Tuturan  yang  di  dalamnya  terdapat  keempat  jenis  kesalahan  berjumlah  10  kalimat.  Hal  ini mengindikasikan bahwa mahasiswa yang diuji pada seminar proposal penelitian masih belum mampu berbahasa Indonesia yang baik dan benar. Mahasiswa masih sering menambahkan kata/frase/klausa yang seyogianya tidak perlu ditambahkan sehingga makna kalimat bagi penutur dan atau pendengar tidak  jelas  (samar).  Hal  ini  berdampak  pada  makna  wacana  secara  keseluruhan.  Peneliti menyarankan:  (1)  tenaga  pendidik  secara  khusus  pada  program  studi  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia harus memberikan perhatian khusus pada penanaman cara berbahasa Indonesia yang baik dan benar pada setiap proses pembelajaran; (2) mahasiswa khususnya pada program studi Bahasa dan Sastra Indonesia  harus  selalu  belajar  dan  berlatih  menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar terutama pada situasi formal.
Kata Kunci : kesalahan berbahasa, seminar, proposal penelitian
Abstract. Language  errors  are  still  found  especially  at  the seminar  forum  for  research  proposals  for students of the Indonesian Language and Literature Education Study Program, STKIP, South Nias. In seminar  activities  research  proposals  students  often  use  repetitive  utterances  and  sometimes  even use utterances that should not need to be said. This study aims to describe oral language errors in the form of omissions, errors, misformations, and misordering in the research proposal seminar activities for  students of  the  Indonesian  Language  and  Literature  Education  Study  Program in  2018  academic year  /  2019.  The  research  method  used  is  descriptive  qualitative.  Data  sources  in  this  study  were students who were tested at a research proposal seminar on the Indonesian Language and Literature Education study program STKIP South Nias Academic Year 2018/2019. Data collection techniques in this study used the documentation method that began with the record method and continued with data transcription. The data analysis technique used is the Miles and Huberman technique: data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The final target of the level of technological readiness is
2.  Based on the results of the study, it was found that the most mistakes made by the speakers were mistakes  in  adding  words  or  phrases  (52). While  the  fewest  mistakes  occur  are  mistakes  in  missing words  or  phrases  (24).  In  addition,  it  was  found  that  almost  every  speech  uttered  by  seminar participants was at least one type of error. Speech in which there are four types of errors totaling 10 sentences.  This  indicates  that  the  students  who  were  tested  at  the  research  proposal  seminar  were still unable to speak Indonesian properly. Students still often add words / phrases / clauses that should not need to be added so that the meaning of the sentence for the speaker and / or listener is not clear (vague).  This has an  impact on  the meaning  of discourse as  a  whole.  The  researcher  recommends: (1)  teaching  staff  specifically  in  the  Indonesian  Language  and  Literature  study  program  should  pay special  attention  to  the  cultivation  of  Indonesian  language  that  is  good  and  right  in  each  learning process;  (2)  students,  especially  in  the  Indonesian  Language  and  Literature  study  program  must always learn and practice using good and correct Indonesian, especially in formal situations. Keywords: language errors, seminars, research proposals

## 1. Pendahuluan
Bahasa  merupakan  alat  yang  digunakan  manusia  untuk  berkomunikasi.  Bahasa  digunakan oleh manusia untuk berinteraksi sosial dan mengidentifikasi diri. Kridaklasana dalam Chaer (2010:32) mengidentif ikasikan, “Bahasa adalah sistem lambang yang arbitrer yang digunakan oleh masyarakat untuk bekerja sama, berinteraksi, dan mengidentifikasi diri”. Pada dasarnya, bahasa digunakan oleh manusia  untuk  menuangkan  ide,  gagasan  dan  perasaan  kepada  orang  lain.  Sebaliknya,  bahasa dapat digunakan untuk menerima ide, gagasan dan perasaan dari orang lain.
Komunikasi  dapat  dilakukan  oleh  manusia  melalui  bahasa  lisan  dan  bahasa  tulis  yang fungsinya  adalah  untuk  berkomunikasi.  Bahasa  yang  dilakukan  secara  lisan  berarti  seseorang  itu dapat  langsung  menyampaikan  pesan  kepada  lawan  bicaranya  sehingga  pesan  langsung  sampai kepada  yang  dituju,  sedangkan  secara  tulis  lebih  cenderung  terstruktur  dan  teratur  karena  pesan yang akan disampaikan kepada penerima pesan dan waktunya pun cenderung lebih lama, namun isi pesan mampu dipertanggungjawabkan kepda pembaca secara umum.
Sebagai  kaum  terpelajar,  para  mahasiswa  dituntut  untuk  mampu  menuangkan  ide,  serta mampu  menyesuaikan  bahasa  yang  digunakan  sesuai  dengan  konteks,  dan  bisa  menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam mengkomunikasikan ilmunya. Berbahasa yang baik dan  benar  itu  penting  untuk  digunakan  oleh  mahasiswa,  karena  bahasa  sebagai  panduan  untuk penyususnan  dan  penggunaan  tata  bahasa  yang  baik  dan  benar  dalam  komunikasi  ilmiah  (skripsi), selain  itu  mahasiswa  mampu  mengkomunikasikan  tata  bahasa  dengan  baik  dan  benar.  Menurut Sugono (2009:21), “Bahasa bukan sekedar alat komunikasi, bahasa itu alat pikir dan alat ekspresi maka  bahasa  itu  bersistem.  Oleh  karena  itu,  berbahasa  bukan  sekedar  berkomunikasi  (asal mengerti/pokoknya mengerti), berbahasa perlu menaati kaidah atau aturan berbahasa yang berlaku”.
Mahasiswa  merupakan  salah  satu  pengguna  bahasa  sekaligus  sebagai  tumpuan  harapan dalam  menerapkan  bahasa  yang  baik  dan  benar.  Mahasiswa  seharusnya  sedapat  mungkin menghindari kesalahan berbahasa karena telah mendapat  bekal pengetahuan tentang bahasa  yang baik dan benar dan merupakan calon pengajar bahasa Indonesia. Namun pada kenyataannya, masih ditemukan  mahasiswa  yang  melakukan  kesalahan  berbahasa  dalam  menyampaikan  tuturannya terutama  pada  forum  ilmiah  seperti  pada  kegiatan  seminar  proposal.  Oleh  sebab  itu,  pemahaman mahasiswa  terhadap  bentuk-bentuk  kesalahan  berbahasa  harus  ditingkatkan  agar  kesalahan- kesalahan  berbahasa  Indonesia  dapat  dihindari  dengan  baik.  Kegiatan  seminar  bertujuan  untuk melatih  mahasiswa  menyampaikan  argumen,  ide,  atau  solusi  dalam  menyelesaikan  masalah akademik  melalui  penelitian.  Mahasiswa  yang  menjadi  penyaji  pada  seminar  proposal  penelitian dituntut  mampu  memaparkan  dan  mempertanggungjawabkan  proposal  penelitian  dengan menggunakan bahasa secara lisan yang baik dan benar.
Dalam  kegiatan  seminar  maupun  meja  hijau,  mahasiswa  membutuhkan  komunikasi  yang baik dalam menyajikan rancangan penelitian maupun skripsinya. Mereka wajib menggunakan bahasa yang  baik  dan  benar  karena  kegiatan  tersebut  merupakan  forum  ilmiah.  Sebagai  calon  sarjana, mahasiswa  dipersiapkan  untuk  berbahasa  dengan  baik  dan  benar  agar  mahasiswa  tidak  hanya menjadi konsumen ilmu melainkan juga sebagai penghasil atau pengguna bahasa sesuai bidang ilmu masing-masing.  Kesalahan-kesalahan  berbahasa  masih  ditemukan  khususnya  pada  forum  seminar proposal penelitian mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Nias
Selatan. Dalam  kegiatan  seminar  proposal  penelitian  mahasiswa  sering  menggunakan  tuturan  yang berulang-ulang bahkan kadang menggunakan tuturan yang sehrusnya tidak perlu diucapkan.
Contoh kesalahan berbahasa yang ditemukan pada peserta seminar pada tanggal 3 Februari 2017, “ Demikian hasil proposal penelitian saya, saya kembalikan kepada moderator”. Pada tuturan di atas ditemukan kesalahan penambahan dan penghilangan. Kesalahan penambahan tampak pada kata  yang  seharusnya  tidak  perlu  digunakan,  seperti  pada  kata  “ Saya” dan  “ hasil” .  Kesalahan penghilangan ditandai oleh ketiadaan kata “ pemaparan”. Seharusnya konstruksi kalimat di atas adalah “ Demikian pemaparan proposal penelitia n ini, saya kembalikan kepada moderator”.
Analisis  kesalahan  berbahasa  adalah  metode  yang  tepat  untuk  menguraikan  bentuk-bentuk kesalahan  berbahasa.  Dalam  kesalahan  berbahasa,  terdapat  berbagai  pendekatan,  (1)  pendekatan taksonomi kategori linguistik, (2) pendekatan taksonomi siasat permukaan, (3) pendekatan taksonomi komporatif dan (4) pendekatan efek komunikatif. Salah satu pendekatan yang peneliti gunakan dalam penelitian  ini  adalah  taksosnomi  siasat  permukaan.  Taksonomi  siasat  permukaan  adalah  suatu bentuk analisis kesalahan berbahasa yang menekankan pada cara-cara struktur permukaan berubah. Taksonomi  siasat  permukaan  memiliki  4  (empat)  aspek  analisis  (Tarigan,  2011:148),  yaitu:  1) omission (kesalahan  penghilangan),  2) addition (kesalahan  penambahan),  3) misformation (kesalahan  formasi),  dan  4) misordering  ( kesalahan  susun).  Empat  aspek  analisis  tersebut  dinilai paling  tepat digunakan  dalam  penelitian  ini  karena bertujuan  menguraikan  bentuk-bentuk kesalahan berbahasa  Indonesia  tuturan  mahasiswa  dalam  kegiatan  seminar  proposal  penelitian  mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  STKIP  Nias  Selatan,  karena  kesalahan berbahasa  itu  bukanlah  semata-mata  harus  dihindari  melainkan  harus  dipelajari  melalui  proses pemerolehan dan pengajaran.
Analisis  taksonomi  siasat  permukaan  ini  mampu  menjabarkan  bentuk  kesalahan  berbahasa yang  sering  dilakukan  para  mahasiswa.  Kesalahan  tersebut  berupa  penyusunan  kalimat  dan menghilangkan/menambahkan  unsur-unsur  yang  seharusnya  tidak  diperlukan  sehingga  seringkali membuat  kesalahan  berbahasa  mahasiswa  dalam  penggunaan  bahasa  Indonesia.  dari  analisis  ini diharapkan  mampu  memberi  pemahaman  terhadap  penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan benar, baik secara lisan maupun tulisan.
Merujuk  pada  latar  belakang  di  atas  maka  penelitian  ini  akan  berusaha  mengungkap kesalahan  berbahasa  lisan  dalam  kegiatan  seminar  proposal  penelitian  mahasiswa  program  studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  tahun  akademik  2018/2019.  Batasan  masalah  dalam penelitian ini adalah kesalahan berbahasa bentuk penghilangan (omission ), kesalahan  penambahan ( addition), kesalahan  formasi  ( misformation ),  dan  kesalahan  susun  ( misordering) dalam  kegiatan seminar  proposal  penelitian  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia STKIP Nias Selatan tahun  akademik 2018/2019. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apa saja bentuk-bentuk kesalahan berbahasa  yang dilakukan oleh mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Nias Selatan Tahun Akademik 2018/2019.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kesalahan  berbahasa  baik  dalam  bentuk kesalahan  penghilangan (omission ),  kesalahan  penambahan  ( addition), kesalahan  formasi ( misformation ),  dan  kesalahan  susun  ( misordering) dalam  kegiatan  seminar  proposal  penelitian mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  STKIP  Nias  Selatan  tahun akademik 2018/2019. Target luaran yang ingin dicapai adalah artikel ilmiah yang telah dipublikasikan pada jurnal nasional.

## 2. Metodologi Penelitian
Untuk  menjawab  pertanyaan  pada  fokus  masalah  penelitian  sebagaimana  yang  telah dikemukakan  pada  bagian  terdahulu,  maka  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu: pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  metode  penelitian  deskriptif  yang  memerlukan  pemecahan masalah  berdasarkan  data-data  yang  ada,  menganalisis  dan  menginterpretasikan.  Penelitian  ini menganalisis  data  yang  berupa  tuturan  bahasa  lisan  dalam  seminar  proposal  penelitian  mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Nias Selatan tahun
akademik  2018/2019.  Tuturan  tersebut  dideskripsikan  sesuai  dengan  tataran  kesalahan  taksonomi siasat pemukaan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kampus  STKIP  Nias  Selatan,khususnya  di  Program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Nias Selatan tahun akademik 2018/2019 pada saat kegiatan seminar proposal penelitian.
Waktu penelitian direncanakan pada semester genap tahun akademik 2018/2019. Jenis data yang  digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini  yaitu  data  primer.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah  tuturan  mahasiswa  penyaji  dalam  kegiatan  seminar  proposal  penelitian  Program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Nias SelatanTahun Akademik 2018/2019.
Sumber  data  primer  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  STKIP  Nias  Selatan  yang  mengadakan  seminar  proposal  pada semester genap Tahun Akademik 2018/2019.
Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  rekam-catat  yang diawali dengan metode rekam dan dilanjutkan dengan transkripsi data. Adapun langkah-langkah yang peneliti lakukan dalam pengumpulan data yaitu sebagai berikut:
a. Peneliti  merekam  (memvideokan)  data  pelaksanaan  kegiatan  seminar  proposal  penelitian mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Tahun  Akademik 2018/2019.
b. Peneliti mentranskripsi data hasil rekaman (menulis kembali).
c. Peneliti mengklasifikasikan data (menandai data).
d. Peneliti menganalisis data.
e. Peneliti menyimpulkan atau melaporkan hasil penelitian.
Pada  analisis  data  kualitatif  dilakukan  bersama  dengan  proses  pengumpulan  data.  Teknik analisis yang dilakukan dengan menggunakan teknik analisis data yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman dalam Emzir (2012:129-135) mencakup tiga kegiatan yang bersamaan: (1) Reduksi data, (2) Penyajian data, dan (3) Penarikan kesimpulan (verifikasi).
Pengecekan keabsahan data dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik triangulasi. Ghony dan  Almanshur(2016: 322)  “Teknik  triangulasi  adalah  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang memanfaatkan  sesuatu  yang  lainnya  di  luar  data  itu  untuk  keperluan  pengecekan  atau  sebagai pembanding terhadap data itu”. Burns dalam Rusyani (2008:26) mengatakan bahwa untuk itu dalam penelitian triangulasi dilakukan dengan cara:  triangulasi data, situasional, dan metode pengumpulan data. Jenis triangulasi yang digunakan adalah triangulasi waktu.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  kualitatif.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  peserta  ujian  seminar  proposal  pada  tahun  akademik  2018/2019 semester  genap.  Data  dalam  penelitian  ini  berupa  kalimat  lengkap  (mayor),  bukan  kalimat  tidak lengkap  (minor)  yang  biasanya  berupa  jawaban  singkat.  Data  penelitian  ini  berjumlah  70  tuturan (kalimat).  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  rekam-catat sedangkan teknik analisis datanya  adalah teknik Miles dan Huberman  yang terdiri dari reduksi data, penyajian  data,  dan  verifikasi  (penarikan  kesimpulan).  Pertama,  peneliti  merekam  setiap  tuturan (jawaban)  mahasiswa  peserta  ujian  seminar  ketika  menanggapi  pertanyaan audience dan  dosen- dosen  penguji  dengan  memvideokannya  menggunakan  alat  perekam  berupa  HP  android.  Kedua, peneliti  mentranskripsikan  tuturan  (jawaban)  mahasiswa  peserta  ujian  seminar  proposal  ke  dalam tulisan. Ketiga, peneliti merancang panduan analisis kesalahan berbahasa berupa tabel analisis yang berfokus pada jenis kesalahan berbahasanya. Untuk menjaring kesalahan berbahasa yang dilakukan oleh  mahasiswa,  peneliti  menggunakan  teknik  Siasat  Permukaan,  yaitu  teknik  analisis  kesalahan yang  memandang  kesalahan  hanya  terdiri  dari  empat  jenis:  penghilangan,  penambahan,  salah bentuk,  dan  salah  susun.  Data-data  yang  telah  ditranskripsikan  direduksi  dan  disajikan  dengan pengelompokan.  Peneliti  berpandangan  bahwa  kondisi  yang  tepat  untuk  mengetahui  kesalahan berbahasanya adalah ketika merespons pertanyaan orang lain. Bahasa yang muncul adalah haruslah bahasa  alami penutur  yang tidak terkesan dihafal atau dibaca. Oleh karena itu, peneliti  benar-benar menyeleksi tuturan mahasiswa untuk ditranskripsikan.
Setelah  dianalisis,  kesalahan-kesalahan  berbahasa  yang  dilakukan  oleh  penutur (mahasiswa) pada setiap kalimat yang diucapkan tidaklah mengacu pada satu jenis kesalahan. Bisa saja  terdapat  dua  jenis  kesalahan  pada  satu  kalimat  bahkan  empat.  Akibat  kesalahan-kesalahan tersebut makna kalimat menjadi tidak jelas bahkan sulit dipahami.
a. Penghilangan ( Ommision )
Hal : 24-30
Kesalahan penghilangan ( omission ) adalah kesalahan-kesalahan yang bersifat “penghilangan” yang ditandai oleh ketidakhadiran suatu butir yang seharusnya ada di dalam ucapan yang baik dan benar.
Beberapa kesalahan penghilangan  yang ditemukan melalui penelitian ini adalah sebagai berikut.
1) Misalnya , Pak, orangtua sering menggunakan ketika mereka tarian di depan teras misalnya.
2)  Data dalam penelitian itu majas perbandingan.
Kata  yang  hilang  pada  kalimat  (a)  adalah  klitik –nya .  Seharusnya,  kalimat  yang  benar  adalah Pak, misalnya, orangtua sering menggunakan nya ketika mereka menari di depan teras . Sedangkan, kata yang hilang pada kalimat (b) adalah kata adalah. Seharusnya, kalimat yang benar adalah Data dalam penelitian ini adalah majas perbandingan . b. Penambahan ( addition) Kesalahan  penambahan  ( addition ),  adalah kebalikan dari  penghilangan. Kesalahan penambahan  ditandai  oleh  hadirnya  suatu  butir  atau unsur  yang  seharusnya  tidak muncul dalam  ujaran  yang  baik  dan  benar.
Beberapa kesalahan penambahan yang ditemukan melalui penelitian ini adalah sebagai berikut.
1) Mengingat karena penelitian ini berupa nonfiksi atau berupa dokumentasi maka tempat penelitiannya bisa dilakukan dimana saja.
2) Ia melewati sembilan sungai dan dia melewati lembah yang luas.
Kata yang tidak seharusnya ditambah pada kalimat (a) adalah kata karena sebab kata tersebut sejajar maknanya dengan kata mengingat sehingga sebaiknya salah satu saja yang dipakai. Selain itu,  kata berupa tidak  perlu  dipakai  dua  kali  dalam  kalimat.  Perbaikan  kalimat  tersebut  adalah Mengingat penelitian ini berupa dokumentasi maka tempat penelitiannya bisa dilakukan dimana saja . Sedangkan kata yang tidak seharusnya ditambah pada kalimat kedua adalah kata dia dan melewati sebab telah digunakan pada klausa pertama. Perbaikan kalimat tersebut adalah Ia melewati sembilan sungai dan lembah yang luas.
c. Salah Bentuk ( misformation ) Kesalahan  formasi ( misformation ),  ditandai  oleh pemakaian bentuk morfem atau struktur kata yang salah yang dimunculkan dalam praktik  berbahasanya  walaupun  hal  itu  salah.
Beberapa kesalahan bentuk yang ditemukan melalui penelitian ini adalah sebagai berikut.
1) Kemudian saya tanya apakah informan ini benar-benar penduduk desa Fondrako Raya atau bukan.
2) Kemudian apakah dia juga tahu tentang kosakata-kosakata yang digunakan oleh orangtua pada zaman dahulu.
Kesalahan  bentuk  pada  kalimat  (a)  adalah  kata tanya dan  seharusnya  diubah  menjadi  kata bertanya sehingga  perbaikan  kalimat tersebut Kemudian  saya  bertanya  apakah  informan  ini  benar- benar  penduduk  desa  Fondrako  Raya  atau  bukan .  Sedangkan  kesalahan  bentuk  pada  kalimat  (b) adalah kata tahu dan seharusnya diubah menjadi mengetahui sehingga perbaikan kalimat tersebut Kemudian  apakah  dia  juga  mengetahui  tentang  kosakata-kosakata  yang  digunakan  oleh  orangtua pada zaman dahulu . d. Salah Susun ( misordering ) Kesalahan susun ( misodering ) ditandai oleh penempatan  morfem  atau  kelompok  morfem yang tidak  benar  dalam  suatu  ucapan  atau  ujaran.
Beberapa kesalahan susun yang ditemukan melalui penelitian ini adalah sebagai berikut.
1) Tidak langsung saya tanyakan kepada informan tersebut.
2) Karena sudah saya gabungkan semua.
Kesalahan  susun  pada  kalimat  (a)  adalah  subjek saya diletakkan  setelah  predikat tidak langsung .  Seharusnya,  subjek  harus  mendahului  predikat  sehingga  perbaikan  kalimat  tersebut adalah Saya  tidak  langsung  bertanya  kepada  informan  tersebut .  Sedangkan  kesalahan  susun  pada kalimat  (b)  adalah  subjek semua diletakkan  setelah  predikat sudah  (saya)  gabungkan sehingga perbaikan kalimat itu seharusnya Karena semua sudah saya gabungkan.
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  kesalahan  yang  paling  banyak  dilakukan  oleh  penutur  adalah kesalahan penambahan kata atau frase (52). Sedangkan kesalahan yang paling sedikit terjadi adalah kesalahan penghilangan kata atau frase (24). Selain itu, ditemukan bahwa hampir pada setiap tuturan yang  diucapkan  oleh  mahasiswa  peserta  seminar  terdapat  minimal  satu  jenis  kesalahan.  Tuturan yang  di  dalamnya  terdapat  keempat  jenis  kesalahan  berjumlah  10  kalimat.  Hal  ini  mengindikasikan bahwa  mahasiswa  yang  diuji  pada  seminar  proposal  penelitian  masih  belum  mampu  berbahasa Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Mahasiswa  masih  sering  menambahkan  kata/frase/klausa  yang seyogianya tidak perlu ditambahkan sehingga makna kalimat bagi penutur dan atau pendengar tidak jelas (samar). Hal ini berdampak pada makna wacana secara keseluruhan.

## 4. Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  program  studi  Bahasa dan  Sastra  Indonesia  masih  sering  melakukan  kesalahan  dalam  menyampaikan  pendapat,  ide, gagasan,  atau  tanggapannya  pada  saat  seminar  proposal  penelitian.  Kesalahan  Penambahan merupakan  kesalahan  yang  paling  sering  dilakukan  selain  kesalahan  penghilangan,  susun,  dan bentuk.  Selain  itu,  masih  terdapat  banyak  tuturan  yag  mengandung  semua  jenis  kesalahan berbahasa. Akibatnya pendengar bahkan si penutur  sendiri tidak memahami dengan jelas apa  yang hendak disampaikannya.
Untuk itu, disarankan beberapa hal sebagai berikut.
a. Tenaga pendidik/dosen secara khusus pada program studi Bahasa dan Sastra Indonesia harus memberikan perhatian khusus pada penanaman cara berbahasa Indonesia yang baik dan benar pada setiap proses pembelajaran;
b. Mahasiswa  khususnya  pada  program  studi  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  tidak  mengganggap remeh pembelajaran bahasa sebaliknya harus selalu belajar dan berlatih menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar terutama pada situasi formal.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Pada  kesempatan  ini  penulis  mengucapkan  terima  kasih  yang  sebesar-besarnya  kepada Direktorat  Riset  dan  Pengabdian  Masyarakat,  Direktorat  Jenderal  Penguatan  Riset  dan Pengembangan, Kementrian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi yang telah menghibahkan dana penelitian kepada para penulis hingga proses penyelesaian.

## 6. Daftar Pustaka
(1)  Chaer, Abdul. 2012. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
(2)  Emzir. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data . Jakarta: Rajawali.
(3)  Ghony, M. Djunaidi dan Fauzan Almansyur. 2016. Metode Penelitian Kualitatif . Jogjakarta: Ar- Ruzz Media.
(4)  Kosasih. 2003. Ketatabahasaan dan Kesusastraan Bahasa Indonesia . Bandung: CV.YramaWidya.
(5)  Ningsih, dkk. 2007. Bahasa Indonesia Untuk Mahasiswa . Yogyakarta: ANDI.
(6)  Pranowo. 2014. Teori Belajar Bahasa (Untuk Guru Bahasa dan Mahasiswa Jurusan Bahasa) . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
(7)  Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Angkasa.
(8)  Sugono, Dendy. 2009. Mahir Bebahasa Indonesia dengan Benar . Jakarta: PT.Gramedia.
(9)  Sulastri, Euis dkk. 2002. Bahasa dan Sastra Indonesia I untuk SMU kelas I . Bekasi: PT. Galaxy Puspa Mega (Anggota IKAPI).
(10) Tarigan, Henry Guntur. 2011. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa . Bandung: Angkasa.
(11) Indihadi, Dian 2012.
Analisis
Kesalahan
Berbahasa. (Online),
(http://www.scribd.com/doc/53411928/Analisis-Kesalahan-Berbahasa, diakses 20 Februari 2017).
(12) BPTP-PAATP, Tim Ahli. 1998. Pedoman Teknik Penyajian Informasi Ilmiah dalamseminar. (Online),(http:www.oocities.org/thetropics/lagoon/3449/PDF/seminar.pdf,  diakses 28 Februari 2017).
(13) Notohadiprawiro, Tejoyuwono. 2006. Hakekat Seminar dan Tesis dalam Kurikulum Pendidikan Tinggi untuk Landasan Penyusun metode dan TeknikPembimbingannya .(Online),(http://faperta.ugm.ac.id/download/publikasi_dosen/tejoyuwon o/1981/1984%20hake.pdf).
(14) Ayudia dkk. Analisis Kesalahan Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Laporan Hasil Observasi pada Siswa SMP. BASASTRA:Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pengajarannya , (online), https://media.peneliti.com/media/publications/53972-ID-analisis-kesalahan-penggunaan- bahasa-ind.pdf) Vol. 4, No. 1