Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 339
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M)
Volume 5, Nomor 2, (2024) hlm. 339-348 pISSN 2721-5156 | eISSN 2721-5148 Terakreditasi Peringkat 4 - SK No. 225/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jp2m/article/view/21800 DOI: 10.33474/jp2m.v5i2.21800

## Kultur jaringan tumbuhan dasar sebagai upaya peningkatan pengetahuan dan keterampilan siswa
Ratih Restiani*, Sarah Mega Pratenna Kaban, Astrid Ayu Sekar, Josiah Herald Matheos, Gemma Galgani Universitas Kristen Duta Wacana, Yogyakarta, Indonesia *email Koresponden Penulis: ratih.restiani@staff.ukdw.ac.id
Info Artikel

## ABSTRAK
Riwayat Artikel
Diajukan: 2024-04-18
Diterima: 2024-05-31
Diterbitkan: 2024-06-07

## Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2024 Penulis
Perkembangan IPTEK saat ini berkontribusi dalam meningkatnya implementasi bioteknologi dalam kehidupan manusia. Kultur jaringan tumbuhan merupakan salah satu aplikasi bioteknologi di bidang pertanian. Pengenalan kultur jaringan tumbuhan sejak dini bagi siswa SMA menjadi salah satu upaya mempersiapkan
SDM  yang  terampil.  Namun  demikian,  siswa  SMA masih mengalami  kesulitan dalam proses pembelajaran bioteknologi terutama pada topik ini. Pembelajaran yang  berfokus  pada  teori  dan  tidak  dilengkapi  dengan  kegiatan  praktikum merupakan  penyebab  siswa  sulit  memahami  pelajaran  tersebut.  Kendala  ini terutama dialami oleh siswa kelas XII SMA BOPKRI I Yogyakarta. Oleh karena itu, kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan  dasar  siswa  pada  materi  kultur  jaringan  tumbuhan.  Metode kegiatan  pengabdian  adalah  participatory  Action  Research  (PAR)  yang diberikan dalam bentuk pelatihan. Pelaksanaan pelatihan dibagi menjadi dua sesi yaitu pemaparan materi pengantar, demonstrasi praktikum dan kegiatan praktikum.  Acara  praktikum meliputi  pembuatan  media  kultur  dan  sterilisasi serta  inokulasi  eksplan.  Berdasarkan  hasil  evaluasi,  kegiatan  pengabdian  ini telah  berhasil  sebesar  100%  dalam  meningkatkan  pengetahuan  berdasarkan hasil  tanya  jawab  selama  pelatihan  serta  keterampilan  dalam  melaksanakan tahapan kultur jaringan tumbuhan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini lebih lanjut dapat diintegrasikan dengan kegiatan pembelajaran biologi di kelas sehingga proses pelatihan dan pendampingan mengenai kultur jaringan tumbuhan dapat berlangsung lebih intensif. Selain itu, project kelompok yang diberikan selama kegiatan pengabdian dapat membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran bioteknologi di kelas.
Kata Kunci : keterampilan; kultur jaringan tumbuhan; pelatihan; pengetahuan
Cara mensitasi artikel:
Restiani, R., Kaban, S. M. P., Sekar, A. A., Matheos, J. H.,  Galgani, G. (2024). Kultur jaringan tumbuhan dasar sebagai  upaya  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  siswa.  Jurnal  Pembelajaran  Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 5(2), 339–348. https://doi.org/10.33474/jp2m.v5i2.21800

## PENDAHULUAN
Bioteknologi merupakan salah satu cabang ilmu Biologi yang memanfaatkan teknologi dalam pemanfaatan makhluk hidup (organisme)  dan sistem kehidupan untuk  menghasilkan  atau  memodifikasi  produk  yang  bermanfaat  dalam  waktu yang lebih singkat dengan kualitas dan kuantitas yang lebih baik (Barcelos et al.,
340 ~ 5 (2), 339-348
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
2018).  Kultur  jaringan  tumbuhan  adalah  salah  satu  aplikasi  dalam  bidang bioteknologi  tanaman.  Kultur  jaringan  tumbuhan  merupakan  suatu  teknik perbanyakan  vegetatif  dengan  cara  mengisolasi  bagian  tanaman  atau  disebut eksplan (sel, jaringan dan organ), mengkulturkannya ke dalam media kultur yang mengandung nutrien dan zat  pengatur tumbuh (ZPT),  dipelihara dalam kondisi lingkungan  yang  terkendali  (in  vitro)  sehingga  eksplan  dapat  beregenerasi membentuk individu baru yang memiliki sifat identik dengan induknya (klonal) dan organ lengkap seperti induknya (Anis  Ahmad, 2016; Restiani et al., 2022). Kultur  jaringan  dapat  diterapkan  pada  perbanyakan  klonal  tumbuhan karena sifat totipotensi yang dimilikinya,  dimana setiap sel  tumbuhan memiliki informasi genetik dan perangkat fisiologi lengkap sehingga saat dikulturkan dalam kondisi yang sesuai, sel-sel  tumbuhan dapat beregenerasi membentuk tanaman (individu)  yang  utuh  kembali  (Bidabadi    Mohan  Jain,  2020).  Teknik  ini  lebih efektif  dan  efisien  dalam  memenuhi  kebutuhan  tanaman  pangan  dibandingkan teknik perbanyakan konvensional meliputi stek, cangkok, merunduk dan okulasi. Kelebihan  kultur  jaringan  sebagai  teknik  perbanyakan  tumbuhan  diantaranya: bagian tumbuhan (eksplan) yang dibutuhkan relatif sedikit/kecil, laju multiplikasi lebih tinggi, menghasilkan bibit dalam jumlah banyak dengan waktu yang relatif lebih singkat, sifat anakan (bibit) identik dengan induknya sehingga konservasi plasma nutfah  dapat terjaga,  perbanyakan bibit tidak dipengaruhi musim, letak geografis, dan anakan yang dihasilkan bebas penyakit terutama virus dan hama (Hasnain et al., 2022). Namun demikian, teknik ini juga memiliki kekurangan yaitu biaya  investasi  alat,  bahan  dan  laboratorium  yang  relatif  mahal,  membutuhkan sumber daya manusia (SDM) ahli, dan akar tanaman hasil perbanyakan in vitro umumnya  bersifat  adventif  sehingga  relatif  kurang  kuat  dibandingkan  akar tanaman  ex  vitro  (Bhojwani    Dantu,  2013).  Meskipun  terdapat  kekurangan, namun saat ini, kultur jaringan tumbuhan terbukti memiliki manfaat yang lebih besar  dalam  perbanyakan  tanaman  pangan  secara  berkelanjutan  (bidang pertanian),  produksi  tanaman  bebas  virus  (perkebunan),  produksi  senyawa bioaktif (industri farmasi), konservasi tanaman hutan langka (kehutanan)(Habibah, 2021; Hasnain et al., 2022).
Kultur  jaringan  tumbuhan  merupakan  salah  satu  materi  yang  diberikan dalam pembelajaran Biologi Sekolah Menengah Atas (SMA). Topik ini diberikan dalam  bab  Bioteknologi  pada  pelajaran  Biologi  kelas  XII  (Munawir,  2020). Berdasarkan  pengelompokan  jenis  bioteknologi,  kultur  jaringan  tumbuhan merupakan salah satu aplikasi bioteknologi di bidang pertanian. Seiring dengan perkembangan IPTEK yang semakin pesat dan kebutuhan akan tanaman dengan sifat unggul termasuk resisten terhadap cekaman lingkungan menjadikan kultur jaringan tidak hanya dimanfaatkan untuk perbanyakan tanaman saja namun telah menjadi bagian yang tidak terpisahkan dengan pengembangan rekayasa genetika tanaman.  Berdasarkan  kebutuhan  tersebut,  maka  pengenalan  kultur  jaringan tumbuhan  bagi  siswa  sekolah  sangat  penting  diberikan  sejak  dini  terutama menjadi bagian dari materi pelajaran Biologi kelas XII. Namun pada penerapannya, siswa  sering  menghadapi  kesulitan  dalam  memahami  materi  bioteknologi khususnya kultur jaringan tumbuhan. Beberapa faktor yang menyebabkan siswa
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 341 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
SMA  mengalami  kesulitan  dalam  mempelajari  bioteknologi  dan  kultur  jaringan tumbuhan adalah pemikiran bahwa pembelajaran biologi terbatas pada kegiatan menghafal,  bersifat  abstrak,  aplikatif,  kompleks  dan  tidak  bermanfaat  dalam kehidupan sehari-hari (Zulpadly et al., 2016; Huda et al., 2017), mahasiswa tidak memiliki  pengetahuan  cukup  terhadap  konsep  dasar  bioteknologi  dan  kultur jaringan  (Firda,  2019),  tidak  tersedianya  modul  dan  media  pembelajaran  yang interaktif (Nihayah et al., 2018; Hartini et al., 2019), tidak adanya praktikum (Huda et al., 2017; Nuraini et al., 2022), dan fasilitas laboratorium serta tenaga pendidik yang  kurang  memadai  sehingga  berdampak  pada  menurunnya  motivasi  siswa dalam mempelajari bioteknologi khususnya kultur jaringan tumbuhan (Zulpadly et al., 2016; Firda, 2019).
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan,  faktor  utama  yang menyebabkan  kesulitan  dalam  belajar  Bioteknologi  terutama  kultur  jaringan tumbuhan  bagi  siswa  SMA  adalah  materi  yang  bersifat  abstrak,  aplikatif  dan kompleks (Zulpadly et al., 2016). Selain itu, faktor lain yang menyebabkan siswa kesulitan  dalam  mempelajari  materi  kultur  jaringan  tumbuhan  adalah  proses pembelajaran  tidak  dilengkapi  dengan  praktikum  di  laboratorium.  Menurut Nihayah  et  al.(2018),  praktikum  merupakan  salah  satu  unsur  dalam  kegiatan pembelajaran yang harus diberikan untuk mencapai pembelajaran yang ideal.
Mitra  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  SMA  BOPKRI  I Yogyakarta. SMA ini merupakan salah satu sekolah swasta Kristen di di Yogyakarta yang  berlokasi  di  Jl.  Wardhani  No.2,  Kotabaru,  Kec.  Gondokusuman,  Kota Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta. SMA BOPKRI I Yogyakarta memiliki visi salah satunya adalah membentuk manusia cerdas, berdasarkan kasih, integritas dan  pelayanan  yang  tulus.  Visi  ini  selaras  dengan  nilai  kedutawacanaan  yaitu melangkah dengan integritas, melakukan yang terbaik dan pelayanan berdasarkan kasih. Dalam upaya menghasilkan lulusan yang cerdas dan berdaya saing global, maka bentuk pengabdian kepada masyarakat yang diberikan melalui pelatihan ini sangat relevan dan dibutuhkan. Selain visi yang selaras, SMA BOPKRI I Yogyakarta juga merupakan mitra yang ideal dalam pengabdian ini karena sejarah kerja sama yang dimiliki dan lokasi yang berdekatan yaitu hanya berjarak 160 meter. Hal ini memudahkan  siswa  dalam  memperoleh  pelatihan  dan  pendampingan  secara intensif karena lokasinya yang terjangkau.
Kesulitan  siswa  dalam  pembelajaran  bioteknologi  terutama  juga  dialami oleh siswa kelas XII di SMA BOPKRI I Yogyakarta. Permasalahan ini perlu diatasi agar tidak berdampak pada menurunnya minat siswa dalam mempelajari IPA dan terapannya. Selain itu, perkembangan IPTEK dan bioteknologi yang semakin pesat saat ini membutuhkan SDM unggul dan terampil yang perlu dipersiapkan sejak di pendidikan  sekolah.  Berdasarkan  alasan  tersebut,  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  sangat  diperlukan  bagi  siswa  khususnya  siswa  kelas  XII  di  SMA BOPKRI I Yogyakarta.
Berdasarkan  hasil  diskusi  dengan  guru  Biologi  di  kelas  XII,  pembelajaran bioteknologi dan kultur jaringan tumbuhan belum optimal diberikan kepada siswa karena materi yang diberikan masih bersifat umum dan tidak dilengkapi dengan kegiatan praktikum di laboratorium. Oleh karena itu, upaya yang dapat dilakukan
342 ~ 5 (2), 339-348
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
oleh  tim pengabdian kepada  masyarakat dari Fakultas Bioteknologi Universitas Kristen  Duta  Wacana  adalah  melalui  pelatihan  kultur  jaringan  tumbuhan  bagi siswa  kelas  XII.  Kegiatan  pengabdian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  dasar  siswa  pada  materi  kultur  jaringan tumbuhan. Manfaat yang diharapkan dari kegiatan ini adalah siswa memperoleh pengetahuan mengenai konsep dasar dan keterampilan dalam pelaksanaan kultur jaringan  tumbuhan.  Selain  itu,  kegiatan  ini  dapat  membantu  tercapainya kompetensi dasar yang diharapkan dalam pembelajaran bioteknologi SMA kelas XII.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat ini adalah  Participatory  Action  Research  (PAR).  Berdasarkan  uraian permasalahan yang dihadapi siswa di SMA BOPKRI I  Yogyakarta, maka metode PAR  relevan  digunakan  karena  metode  ini  menggunakan  pendekatan penyelesaian  masalah  dan  partisipasi  aktif  masyarakat  dalam  mengatasi permasalahan yang dialaminya (Cornish et al., 2023; Soedarwo et al., 2022). Kedua pendekatan  tersebut  sangat  penting  dalam  upaya  pemberdayaan  masyarakat. Salah satu upaya pemberdayaan yang dapat dilakukan adalah melalui pemberian workshop atau pelatihan kepada siswa. Kegiatan pengabdian ini menitikberatkan pada  proses  pembelajaran  secara  aktif  oleh  siswa  kelas  XII  di  SMA  BOPKRI  I Yogyakarta  dalam  upaya  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  mereka terutama dalam pembelajaran bioteknologi topik kultur jaringan tumbuhan.
Peserta  dalam  kegiatan  ini  adalah  siswa  kelas  XII  IPA  dan  Bahasa  yang memilih peminatan IPA sebanyak 41 siswa. Kegiatan dilaksanakan di ruang kelas dan laboratorium Bioteknologi Dasar II, Fakultas Bioteknologi Universitas Kristen Duta  Wacana,  Yogyakarta.  Tim  pelaksana  dalam  kegiatan  pengabdian  ini diantaranya  adalah  dosen  mata  kuliah  Teknik  Kultur  Jaringan  (satu  orang), laboran (dua orang) dan asisten mata kuliah Teknik Kultur Jaringan (tiga orang).
Tahap  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  meliputi tahap persiapan, pelaksanaan dan evaluasi (Gambar 1).
Gambar 1. Tahapan pelaksanaan pelatihan kultur jaringan tumbuhan
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 343 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Pada tahap persiapan diawali dengan diskusi bersama guru mata pelajaran Biologi dan tim kurikulum untuk menganalisis permasalahan yang dihadapi siswa khususnya  dalam  pelajaran  Biologi  topik  Bioteknologi.  Selanjutnya  dari permasalahan  tersebut,  tim  pengabdian  dan  mitra  menentukan  topik  pelatihan yaitu kultur jaringan tumbuhan yang merupakan salah satu aplikasi bioteknologi. Pada  pertemuan  selanjutnya,  tim  pengabdian  dan  guru  mata  pelajaran  Biologi melakukan  koordinasi  untuk  menentukan  target  peserta  pelatihan  dan  teknis pelaksanaan pelatihan yang berlokasi di laboratorium Bioteknologi Dasar Fakultas Bioteknologi UKDW.
Tahap  berikutnya  adalah  pelaksanaan.  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian dibagi  menjadi  dua  sesi  yaitu  sesi  pertama  diisi  dengan  pemberian  materi pengantar  mengenai  kultur  jaringan  tumbuhan  menggunakan  metode  ceramah dilanjutkan  dengan  diskusi  interaktif.  Tahap  ini  bertujuan  untuk  memberikan pemahaman  dasar  kepada  siswa  mengenai  aplikasi  bioteknologi  yaitu  kultur jaringan  tumbuhan.  Selain  itu,  tanya  jawab  dan  diskusi  interaktif  sebelum pemberian  materi  dan  setelahnya  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat pemahaman siswa dalam menerima materi yang diberikan. Sesi kedua dilanjutkan demonstrasi kegiatan praktikum oleh asisten yang bertujuan untuk menyiapkan siswa dalam melaksanakan praktikum. Setelah kegiatan demonstrasi, siswa dibagi dalam  kelompok  praktikum.  Setiap  kelompok  mengerjakan  kegiatan  praktikum pembuatan media kultur dan inokulasi eksplan.
Tahap terakhir yaitu evaluasi. Tahapan ini terdiri dari tanya jawab dengan siswa selama pemberian materi dan saat melaksanakan kegiatan praktikum. Pada tahap ini, tim pengabdian dapat mengevaluasi peningkatan pemahaman, keaktifan dan keterampilan siswa setelah mengikuti pelatihan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis situasi yang diperoleh melalui hasil diskusi antara tim pengabdian  Fakultas  Bioteknologi  UKDW  dan  tim  guru  dan  kurikulum  di  SMA BOPKRI I Yogyakarta merujuk pada kesulitan siswa kelas XII dalam pembelajaran bioteknologi,  salah  satunya  pada  topik  jaringan  tumbuhan.  Hal  ini  disebabkan karena materi yang diberikan masih bersifat umum dan tidak dilengkapi dengan kegiatan  praktikum  di  laboratorium.  Berangkat  dari  permasalahan  ini,  metode PAR  relevan  diterapkan  untuk  mengatasi  permasalahan  kesulitan  proses pembelajaran  oleh  siswa.  Metode  PAR  berfokus  pada  partisipasi  aktif  siswa sebagai  agent  of  change  dan  pemberdayaan  siswa  dengan  pengetahuan  yang dimiliki serta pendampingan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mereka. Oleh karena itu, kegiatan pengabdian kepada masyarakat diberikan dalam bentuk pelatihan kultur jaringan tumbuhan bagi siswa kelas XII di SMA BOPKRI I Yogyakarta.  Pelatihan  ini  dapat  membantu  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan dasar siswa pada materi kultur jaringan tumbuhan.
Kegiatan  pelatihan  diberikan  dalam  bentuk  pemberian  materi  pengantar. Dalam  upaya  mengatasi  permasalahan  siswa  dalam  belajar  bioteknologi khususnya  kultur  jaringan  tumbuhan  bagi  siswa  kelas  XII,  maka  kegiatan pengabdian ini memberikan pelatihan yang dibagi ke dalam tiga sesi. Sesi pertama
344 ~ 5 (2), 339-348
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
yaitu  penjelasan  materi  pengantar  kultur  jaringan  tumbuhan  meliputi  definisi, alasan pemilihan kultur jaringan tumbuhan, prinsip kultur jaringan tumbuhan dan regenerasi  eksplan,  milestone  aplikasi  kultur  jaringan  tumbuhan,  kelebihan  dan kelemahan  kultur  jaringan  tumbuhan,  tahapan  kerja  kultur  jaringan  tumbuhan dan manfaatnya bagi kehidupan manusia (Gambar 2).
Gambar 2. Materi pengantar kultur jaringan tumbuhan
Pemberian  materi  ini  dapat  membantu  meningkatkan  pengetahuan siswa dalam mempelajari bioteknologi khususnya kultur jaringan tumbuhan. Hal ini juga dibuktikan oleh Wahyuni et al. (2022) yang berhasil meningkatkan pengetahuan siswa SMA N 1 Glagah terkait topik kultur jaringan tumbuhan. Pemberian materi sebelum  pelaksanaan  praktikum  lebih  efektif  dalam  membekali  siswa  dengan pemahaman  dasar  yang  kuat  sehingga  dapat  mengerjakan  praktikum  secara lancar.
Sesi kedua diisi dengan demonstrasi kegiatan praktikum oleh asisten. Tahap ini  merupakan  persiapan  penting  yang  bertujuan  untuk  mempersiapkan  siswa dalam melaksanakan kegiatan praktikum. Demonstrasi dilakukan untuk tiga acara yaitu pembuatan media kultur, inokulasi eksplan dan aklimatisasi (Gambar 3).
Gambar 3. Demonstrasi praktikum kultur jaringan tumbuhan di kelas
Sesi ketiga adalah pelaksanaan praktikum. Setelah demonstrasi diberikan, setiap  siswa  masuk  ke  dalam  praktikum  untuk  mengerjakan  seluruh  acara
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 345 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
praktikum  yang  diinstruksikan.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  diperoleh selama  pelaksanaan  pelatihan,  siswa  kelas  XII  IPA  maupun  Bahasa  dengan peminatan  IPA  terlibat  secara  aktif  dan  partisipatif  dalam  proses  tanya  jawab, praktikum dan diskusi selama praktikum. Antusiasme serta partisipasi aktif siswa terutama sangat terlihat saat praktikum. Siswa aktif bertanya dan dapat bekerja sama dalam tim untuk menyelesaikan setiap acara yang diberikan (Gambar 4).
Gambar 4. Praktikum pembuatan media kultur jaringan tumbuhan di laboratorium
Berdasarkan  evaluasi  yang  dilakukan  selama  kegiatan  pelatihan, menunjukkan bahwa kegiatan pengabdian yang diberikan dalam bentuk pelatihan ini telah berhasil 100% meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa pada topik  kultur  jaringan  tumbuhan.  Hasil  ini  diperoleh  berdasarkan  indikator penguasaan teori sebelum dan setelah pelatihan serta kemampuan siswa dalam menyelesaikan tahapan kerja kultur jaringan tumbuhan (Tabel 1).
Tabel 1. Hasil evaluasi pengetahuan dan keterampilan siswa sebelum dan sesudah pelatihan
No Kondisi sebelum pelatihan Kondisi setelah pelatihan Pengetahuan 1 Siswa belum menjawab dengan tepat definisi kultur jaringan tumbuhan Siswa mampu menjawab dengan tepat definisi kultur jaringan tumbuhan 2 Siswa tidak mengetahui sifat totipotensi sel tumbuhan Siswa mengetahui sifat totipotensi sel tumbuhan 3 Siswa belum dapat menjawab dengan tepat kelebihan teknik kultur jaringan tumbuhan Siswa mampu menjawab dengan tepat kelebihan teknik kultur jaringan tumbuhan 4 Siswa belum mengetahui manfaat atau aplikasi kultur jaringan tumbuhan dalam kehidupan sehari- hari Siswa mengetahui manfaat atau aplikasi kultur jaringan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari Keterampilan 1 Siswa belum mengetahui tahapan kerja kultur jaringan tumbuhan meliputi pembuatan media kultur, sterilisasi eksplan dan inokulasi eksplan Siswa  mampu  melaksanakan  tahapan  kerja kultur jaringan tumbuhan meliputi pembuatan media kultur, sterilisasi eksplan dan inokulasi eksplan
Sebelum  sesi  pengantar  diberikan,  siswa  diberikan  pertanyaan  mengenai definisi kultur jaringan tumbuhan, kelebihan, dan manfaatnya dalam kehidupan. Sebagian  besar  siswa  tidak  menjawab  pertanyaan  tersebut.  Namun  demikian, pertanyaan yang sama kembali diberikan saat pelaksanaan praktikum. Hasil yang
346 ~ 5 (2), 339-348
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
diperoleh adalah siswa sudah mampu menjawab dengan benar. Selain itu, sebelum memulai kegiatan praktikum, siswa belum memiliki gambaran mengenai tahapan kerja  kultur  jaringan  tumbuhan.  Namun,  setelah  demonstrasi  praktikum diberikan, siswa mampu menyelesaikan tahapan kerja kultur jaringan tumbuhan dengan baik sesuai waktu yang diberikan. Setelah tahap evaluasi kegiatan selesai, kegiatan  pengabdian  ditutup  dengan  foto  bersama  dengan  tim  pengabdian Fakultas Bioteknologi UKDW, siswa kelas XII IPA dan Bahasa serta tim guru dari SMA BOPKRI I Yogyakarta (Gambar 5).
Gambar 5. Penutupan pelatihan kultur jaringan tumbuhan di laboratorium

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan pengabdian ini telah berhasil sebesar 100% dalam meningkatkan pengetahuan berdasarkan hasil tanya jawab selama pelatihan serta keterampilan dalam melaksanakan tahapan kultur jaringan tumbuhan  meliputi  pembuatan  media  MS,  sterilisasi  eksplan  dan  inokulasi eksplan.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  lebih  lanjut  dapat diintegrasikan  dengan  kegiatan  pembelajaran  biologi  di  kelas  sehingga  proses pelatihan  dan  pendampingan  mengenai  kultur  jaringan  tumbuhan  dapat berlangsung  lebih  intensif.  Selain  itu,  project  kelompok  yang  diberikan  selama kegiatan  pengabdian  dapat  membantu  siswa  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran bioteknologi di kelas.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Fakultas  Bioteknologi, Universitas  Kristen  Duta  Wacana  karena  telah  membantu  dalam  pendanaan pengabdian  internal  prodi.  Selain  itu,  penulis  juga  mengucapkan  terima  kasih kepada  SMA  BOPKRI  I  Yogyakarta  atas  kerjasama  dan  bantuannya  dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Anis, M.,  Ahmad, N. (2016). Plant tissue culture: Propagation, conservation and crop improvement. Plant Tissue Culture: Propagation, Conservation and Crop Improvement, 1–621. https://doi.org/10.1007/978-981-10-1917-3
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 347 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Barcelos, M. C. S., Lupki, F. B., Campolina, G. A., Nelson, D. L.,  Molina, G. (2018). The colors of biotechnology: General overview and developments of white, green  and  blue  areas.  FEMS  Microbiology  Letters,  365(21),  1–11. https://doi.org/10.1093/femsle/fny239
Bhojwani, S. S.,  Dantu, P. K. (2013). Plant tissue culture: An introductory text. In Plant Tissue Culture: An Introductory Text. https://doi.org/10.1007/978-81- 322-1026-9
Bidabadi,  S.  S.,    Mohan  Jain,  S.  (2020).  Cellular,  molecular,  and  physiological aspects  of  in  vitro  plant  regeneration.  Plants,  9(6),  10–13. https://doi.org/10.3390/plants9060702
Cornish, F., Breton, N., Moreno-Tabarez, U., Delgado, J., Rua, M., de-Graft Aikins, A.,
Hodgetts,  D.  (2023).  Participatory  action  research.  Nature  Reviews Methods Primers, 3(1), 1–14. https://doi.org/10.1038/s43586-023-00214- 1
Firda, A. (2019). Analisis Kesulitan Belajar Siswa SMA pada Materi Kultur Jaringan Tumbuhan.  Bio-Lectura:  Jurnal  Pendidikan  Biologi,  6(1),  73–77. https://journal.unilak.ac.id/index.php/BL/article/view/2694
Habibah,  N.  A.  (2021).  Produksi  Senyawa  Bioaktif  dari  Kultur  Kalus  Gembili
(Dioscorea esculenta). In deepublish. Hartini, H., Narulita, E.,  Iqbal, M. (2019). Pengembangan Virtual Laboratory pada topik  kultur  jaringan  tumbuhan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 3(1), 1. https://doi.org/10.31331/jipva.v3i1.658 Hasnain, A., Naqvi, S. A. H., Ayesha, S. I., Khalid, F., Ellahi, M., Iqbal, S., Hassan, M. Z., Abbas, A., Adamski, R., Markowska, D., Baazeem, A., Mustafa, G., Moustafa, M., Hasan, M. E.,  Abdelhamid, M. M. A. (2022). Plants in vitro propagation with its applications  in food,  pharmaceuticals  and  cosmetic  industries;  current scenario and future approaches. Frontiers in Plant Science, 13(October), 1– 21. https://doi.org/10.3389/fpls.2022.1009395
Huda,  A.  I.,  Harahap,  F.,    Edi,  S.  (2017).  Analysis  of  Biological  Difficulties  in Studying Tissue Culture at Medan State University. International Journal of Humanities, Social Sciences and Education, 4(11), 65–71. https://doi.org/10.20431/2349-0381.0411007
Munawir. (2020).  Modul Pembelajaran SMA BIOLOGI :  Bioteknologi Biologi Kelas XII. Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN.
Nihayah,  D.,  Rahayu,  E.  S.,    Nugrahaningsih,  N.  (2018).  Development  of
Alternative Plant Tissue Culture Module to Optimize Science Process Skills and Curiosity in Modern Biotechnology Learning in High School. Journal of
Innovative Science Education, 7(2), 336–342. https://doi.org/10.15294/jise.v7i2.24792 Nuraini, D., Astuti, I.,  Enawaty, E. (2022). Pengembangan Panduan Praktikum Kultur  Jaringan  dalam  Pembelajaran  Biologi  di  SMA  Kristen  Makedonia Debora. Jurnal Biotek, 10(2), 140–154. https://doi.org/10.24252/jb.v10i2.32212
Restiani, R., Dolonseda, A. C., Kaban, S. M. P., Hutabarat, C. T., Sekar, A. A., Meliana,
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
F. A., Linardi, M., Verrell, N.,  KY, A. A. B. (2022). Efficient Callus and Shoot Induction  Protocol  from  Leaf  and  Node  Explants  of  Javanese  Ginseng (Talinum paniculatum (Jacq.) Gaertn.).  Scholars Journal of Agriculture and Veterinary Sciences, 9(12), 223–231. https://doi.org/10.36347/sjavs.2022.v09i12.003
Soedarwo,  V.  S.  D.,  Ramadhani  Fuadiputra,  I.,  Reevany  Bustami,  M.,    Jha,  G.  K.
(2022).  Participatory  Action  Research  (PAR)  Model  for  Developing  A
Tourism Village in Indonesia. Journal of Local Government Issues, 5(2), 193– 206. https://doi.org/10.22219/logos.v5i2.21279 Wahyuni, F. D.,  Novianti, T. (2022). Peningkatan Pengetahuan Siswa SMA Negeri 1 Glagah tentang Kultur Jaringan melalui Edukasi Online. Jurnal Pengabdian Masyarakat AbdiMas, 8(3), 1–5. https://doi.org/10.47007/abd.v8i03.5213 Zulpadly,  Harahap,  F.,    Edi,  S.  (2016).  Analisis  Kesulitan  Belajar  Siswa  Materi Bioteknologi  SMA  Negeri  Se-  Kabupaten  Rokan  Hilir.  Jurnal  Pendidikan
Biologi, 6(1), 242–248. https://doi.org/10.24114/jpb.v6i1.4327