## Sosialisasi Pengurangan Resiko Bencana Tingkat Sekolah Dasar
Socialization of Disaster Risk Reduction at the Elementary School Level
Nur Meily Adlika * , Putri Tipa Anasi, Diah Trismi Harjanti, Ludovicus Manditya Hari C Pendidikan Geografi, FKIP, Universitas Tanjungpura
Vol. 4 No. 2, Desember 2023
DOI : 10.35311/jmpm.v4i2.318
Informasi artikel: Submitted: 01 November 2023 Accepted: 13 Desember 2023
*Penulis Korespondensi : Nur Meily Adlika Pendidikan Geografi, FKIP, Universitas Tanjungpura E-mail : nurmeilyadlika@fkip.untan.ac .id No. Hp : 089665140572
Cara Sitasi: Adlika,  N.  M.,  Anasi,  P.  T., Harjanti,  D.  T.,  &  Hari  C.,  L.  M. (2023). Sosialisasi Pengurangan Resiko Bencana Tingkat Sekolah  Dasar. Jurnal  Mandala Pengabdian  Masyarakat,  4(2), 603-611. https://doi.org/10.35311/jmpm .v4i2.318

## ABSTRAK
Sosialisasi  pengurangan  risiko  bencana  memberikan  penyampaian  materi  tentang bencana dan cara menghadapi bencana. Metode yang digunakan sosialisasi ini adalah Active Learning, menggunakan instrumen yaitu kuesioner. Peserta diberikan pretest dan posttest  untuk  melihat  pemahaman  peserta  terhadap  materi.  Hasil  pretest menunjukkan 11 dari 17 peserta masih belum memahami mitigasi bencana di sekolah, sedangkan posttest menunjukkan peningkatan bahwa 13 dari 17 peserta memahami mitigasi  bencana  di  sekolah.  Berdasarkan  sosialisasi  yang  dihadiri  oleh  guru  dan narasumber  dari  tim  PKM  berlangsung  dengan  lancar  dan  sukses  sesuai  dengan schedule  yang  telah  disusun  serta  dapat  diterima  baik  oleh  para  peserta.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  tingkat  kepuasan  peserta  terhadap  cara  penyampaian narasumber mencapai 76,5% dari puas hingga sangat puas. Tingkat kepuasan peserta terhadap pelaksanaan kegiatan yaitu 70, 6% dan 17,6% peserta sangat puas dan puas. Hanya 11,8% saja peserta yang cukup puas terhadap pelaksanaan kegiatan. Peserta juga melihat kebermanfaatan kegiatan pengabdian yang telah dilaksanakan. Diketahui bahwa  88,2%  peserta  menyatakan  kegiatan  sangat  bermanfaat.  Menurut  peserta, sosialisasi dapat dilanjutkan oleh mitra pengabdian dengan 82,4% menyatakan sangat bisa dilanjutkan, sedangkan 17,6% peserta menyatakan bisa dilanjutkan. Hal ini berarti bahwa peserta meyakini bahwa dengan memahami materi yang diberikan oleh tim akan  dapat  melanjutkan  apa  yang  telah  diberikan  dan  disarankan  sesuai  dengan materi yang sudah diberikan.
Kata Kunci: Sosialisasi, Pengurangan Resiko Bencana, Sekolah Dasar

## ABSTRACT
Disaster risk reduction socialization provides material delivery about disasters and how to deal with disasters. The method used by this socialization is Active Learning, using an instrument, namely a questionnaire. Participants are given a pretest and posttest to see participants' understanding of the material. The pretest results showed that 11 out of 17 participants still did not understand disaster mitigation at school, while the posttest  showed  an  increase  that  13  out  of  17  participants  understood  disaster mitigation at school. Based  on the socialization attended by teachers and resource persons  from  the  PKM  team,  it  went  smoothly  and  successfully  according  to  the schedule that had been prepared and was well received by the participants. This is shown by the level of participant satisfaction with the way the resource person was delivered  reaching  76.5%  from  satisfied  to  very  satisfied.  The  level  of  participant satisfaction  with  the  implementation  of  the  activity  was  70.6%  and  17.6%  of participants were very satisfied and satisfied. Only 11.8% of participants were quite satisfied with the implementation of the activity. Participants also saw the benefits of the service activities that had been carried out. It is known that 88.2% of participants stated that the activity was very beneficial. According to participants, socialization can be continued by service partners with 82.4% stating that it can be continued, while 17.6% of participants stating that it can be continued. This means that participants believe  that  by  understanding  the  material  provided  by  the  team  will  be  able  to continue what has been given and suggested in accordance with the material that has been given.
Keywords: Socialization, Disaster Risk Reduction, Primary School
Jurnal Mandala Pengabdian Masyarakat is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Menurut  Undang-Undang  Republik
Indonesia  Nomor  24  Tahun  2007  tentang penanggulangan bencana, bencana merupakan peristiwa atau rangkaian peristiwa yang mengancam dan mengganggu kehidupan  dan  penghidupan  masyarakat yang  disebabkan  oleh  faktor  alam  dan/atau non-alam dan dapat mengakibatkan timbulnya korban jiwa, kerusakan lingkungan, kerugian harta benda, dan dampak psikologis yang cukup serius dan luas.
Dalam UU No. 24 Tahun 2007, bencana dibedakan  menjadi  tiga  kategori  yaitu bencana alam, non alam dan sosial. Bencana alam,  yang  disebabkan  oleh  faktor  alam seperti  gempa  bumi,  tsunami,  banjir, kekeringan,  dan  letusan  gunung  berapi. Bencana  non-alam,  yang  disebabkan  oleh faktor  manusia  seperti  kecelakaan  industri, kecelakaan  transportasi,  kerusuhan,  konflik sosial,  dan  terorisme.  Sedangkan  bencana sosial,  yang  disebabkan  oleh  faktor  sosial seperti kemiskinan, kelaparan, dan pengungsian.  Peraturan  ini  bertujuan  untuk mendorong upaya pencegahan dan penanggulangan bencana secara terpadu dan terkoordinasi,  serta  memperkuat  kapasitas dan  partisipasi  masyarakat  dalam  upaya pengurangan risiko bencana.
Letak  geografis  Indonesia  membuat banyaknya Pegunungan Merapi dan topografi lapisan  tanah  mudah  berubah  sehingga menyebabkan  potensi  ancaman  alam  bagi penduduk  tanah  air  Indonesia.    Namun, dibalik melimpahnya alam, terdapat ancaman. Ancaman  tersebut  dapat  berupa  gempa bumi, letusan gunung berapi, tanah longsor, banjir dan ancaman lainnya. Kabupaten Kubu Raya,  Provinsi  Kalimantan  Barat,  merupakan salah  satu  daerah  yang  terletak  di  wilayah Indonesia  bagian  barat  dan  juga  rawan terhadap  berbagai  jenis  bencana  tersebut. Kabupaten  Kubu  Raya  telah  menjadi langganan kebakaran lahan setiap memasuki musim  kemarau  (Muharrama  &  Widjonarko, 2023).  Kabupaten  Kubu  Raya  memang  salah satu  wilayah  yang  rentan  mengalami
kebakaran  hutan  dan  lahan.  Hal  ini  juga disebabkan oleh jenis tanah yang didominasi lahan organik/gambut sehingga lebih mudah terbakar.
Salah  satu  kecamatan  di  Kabupaten Kubu  Raya  yang  rawan  terhadap  bencana adalah  Kecamatan  Rasau  Jaya.  Wilayah  ini terletak  di  dataran  rendah  dengan karakteristik  tanah  gambut  yang  mudah terbakar.  Selain  itu,  sejarah  transmigrasi  di wilayah  ini  sejak  tahun  1970-an  juga meningkatkan  risiko  bencana,  terutama kebakaran  hutan  dan  lahan  akibat  praktik pembukaan  lahan  pertanian  dengan  cara yang  tidak  ramah  lingkungan.  Selain kebakaran hutan dan lahan, akibat tingginya curah  hujan  di  wilayah  tropika  yang berkarakteristik panas dan lembab, tingginya penguapan  (evaporasi  dan  evapotranspirasi) menyebabkan  wilayah  ini  juga  rawan terhadap  banjir.  Penyebab  utama  terjadinya banjir  adalah    intensitas    hujan  yang  deras sehingga    kapasitas  sungai  tidak  mampu meredam besarnya debit  permukaan (Nugroho,  2002).  Limpasan  permukaan  yang dihasilkan membanjiri daerah sekitarnya.
Dalam  upaya  mengurangi  risiko bencana,  pemerintah  telah  melakukan berbagai upaya, salah satunya meningkatkan kapasitas  masyarakat  dengan  melakukan sosialisasi  pengurangan  risiko  bencana. Kapasitas  adalah  kemampuan  yang  dimiliki oleh  masyarakat,  keluarga,  dan  perorangan yang  membuat  mereka  mampu  mencegah, mengurangi, siap siaga, menanggapi dengan cepat  atau  segera  pulih  dari  suatu kedaruratan  dan  bencana  (Muta’ali,  2014). Sosialisasi  pengurangan  risiko  bencana merupakan  upaya  untuk  meningkatkan kesadaran masyarakat akan bahaya bencana dan  cara  menghadapinya.  Pada  tingkat sekolah dasar, sosialisasi pengurangan risiko bencana dapat dilakukan melalui penyampaian  materi  tentang  bencana  dan cara  menghadapi  bencana,  serta  pelatihan keterampilan pengurangan risiko bencana.
Lebih  lanjut,  (Muta’ali,  2014)  mencatat empat  hal  penting  dalam  mitigasi  bencana
antara  lain  tersedianya  informasi  dan  peta kawasan  rawan  bencana  untuk  setiap  jenis bencana;  sosialisasi  untuk  meningkatkan pemahaman  dan  kesadaran  masyarakat dalam menghadapi bencana, karena bermukim  di  daerah  rawan  bencana; mengetahui  apa  yang  perlu  dilakukan  dan dihindari, serta mengetahui cara penyelamatan  diri  jika  bencana  timbul,  dan pengaturan  dan  penataan  kawasan  rawan bencana  untuk  mengurangi  ancaman bencana.
Menurut  UNDRR  (2015),  pengurangan risiko  bencana  adalah  serangkaian  tindakan yang bertujuan untuk mengurangi kerentanan  manusia,  lingkungan,  dan  harta benda terhadap
dampak bencana. Pengurangan  risiko  bencana  terdiri  dari beberapa  tahapan,  yaitu  identifikasi  risiko, analisis  risiko,  penilaian  risiko,  dan  mitigasi risiko.  Pengetahuan  dan  keterampilan  yang diperlukan untuk pengurangan risiko bencana dapat  diajarkan  kepada  masyarakat  melalui program-program sosialisasi dan pelatihan.
Namun,  meskipun  pemerintah  telah melakukan berbagai
upaya untuk mengurangi  risiko  bencana  di  wilayah Kecamatan  Rasau  Jaya,  masih  terdapat beberapa  kendala  yang  perlu  diatasi. Beberapa kendala tersebut adalah kurangnya sosialisasi  pengurangan  risiko  bencana  di tingkat sekolah dasar, rendahnya pengetahuan masyarakat tentang pengurangan  risiko  bencana,  dan  minimnya kesiapsiagaan masyarakat
dalam menghadapi bencana.
Oleh karena itu, diperlukan upaya yang lebih  intensif  dan  terarah  untuk  mengatasi kendala-kendala tersebut. PKM dengan judul "Sosialisasi  Pengurangan  Risiko  Bencana Tingkat  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Rasau Jaya Kabupaten Kubu Raya" diharapkan dapat menjadi  solusi  untuk  mengurangi  risiko bencana di wilayah tersebut.
PKM  ini  fokus  pada  dua  jenis  bencana yang  sering  terjadi  di  wilayah  Kecamatan Rasau Jaya, yaitu kebakaran hutan dan lahan, serta  banjir.  Kebakaran  hutan  dan  lahan
merupakan  bencana  yang  sering  terjadi  di wilayah  ini,  terutama  pada  musim  kemarau (Yusuf  dkk.,  2019).  Sedangkan,  banjir  adalah suatu kondisi dimana tidak dapat menampung  air  dalam  saluran  pembuang (kali)  atau  terhambatnya  aliran  air  di  dalam saluran pembuang (A. F. Astuti & Sudarsono, 2018).
Melalui  PKM  ini,  diharapkan  dapat tercapai  beberapa  hasil  yang  diinginkan.
Pertama, meningkatnya pengetahuan masyarakat  tentang  pengurangan  risiko bencana, khususnya melalui transfer pengetahuan  oleh  guru  pada  siswanya  di tingkat sekolah dasar. Dengan meningkatnya pengetahuan  tentang  pengurangan  risiko bencana, diharapkan masyarakat dapat lebih siap dalam menghadapi bencana yang terjadi di  wilayah  Kecamatan  Rasau  Jaya.  Kedua, meningkatnya kesadaran masyarakat tentang bahaya  bencana  dan  pentingnya  upaya pengurangan  risiko  bencana.  Dengan meningkatnya kesadaran, diharapkan masyarakat  dapat  lebih  aktif  dalam melaksanakan  upaya  pengurangan  risiko bencana  di  lingkungan  sekitarnya.  Ketiga, meningkatnya  kesiapsiagaan  masyarakat dalam  menghadapi  bencana.  Dengan meningkatnya  kesiapsiagaan,  diharapkan masyarakat  dapat  lebih  siap  dan  tanggap dalam  menghadapi  bencana  yang  terjadi  di wilayah  Kecamatan  Rasau  Jaya.  PKM  ini  juga diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi yang  positif  terhadap  peningkatan  kualitas hidup  masyarakat  di  wilayah  Kecamatan Rasau Jaya. Dengan risiko bencana yang lebih rendah,  diharapkan  masyarakat  dapat  hidup dengan lebih aman, nyaman, dan sejahtera.

## METODE
Metode kegiatan yang digunakan dalam workshop ini meliputi 3 kegiatan utama yaitu, persiapan,  pelaksanaan,  dan  penyusunan laporan, yang selanjutnya dapat dilihat pada penjabaran berikut:
1. Persiapan
Pada tahap awal, tim PKM
menjalankan koordinasi yang efektif untuk
menyusun rencana pembagian kerja yang akurat. Tim juga menghubungi Koordinator Wilayah Sekolah Dasar di Kecamatan Rasau Jaya  untuk  memastikan  bahwa  mereka telah  terinformasi  mengenai  rencana kegiatan  PKM  yang  akan  kami  adakan. Langkah  selanjutnya  adalah  penyusunan proposal PKM yang akan menjadi panduan utama dalam  pelaksanaan  proyek  ini.  Tim berusaha menyelaraskan
waktu pelaksanaan PKM dengan waktu dan lokasi yang  telah  ditetapkan  bersama,  sehingga semuanya berjalan sesuai rencana. Dalam proses  persiapan,  tim  menjalankan  rapat koordinasi  lanjutan.  Rapat  ini  bertujuan untuk membahas teknis pelaksanaan PKM serta  pembagian  tugas  dan  tanggung jawab  masing-masing  anggota  tim. Terakhir,  tim  fokus  pada  persiapan administrasi,  termasuk  surat  perijinan, surat  tugas,  surat  undangan,  daftar  hadir peserta,  pemesanan  konsumsi,  desain spanduk, dan materi yang akan disampaikan  selama  pelaksanaan  PKM.
Semua  ini  disiapkan  dengan  rinci  untuk memastikan kelancaran acara tersebut.
2. Pelaksanaan PKM
Saat pelaksanaan PKM, metode yang akan  digunakan  mencakup  dua  aspek utama.  Pertama,  akan  ada  presentasi dengan menggunakan bahan tayang yang telah dipersiapkan. Bahan tayang ini akan memuat informasi yang berkaitan dengan kebencanaan,  menyajikan  data  dan pengetahuan yang relevan.
Selain  itu,  metode  lain  yang  akan diterapkan  dalam  pelaksanaan  sosialisasi ini  adalah Active  Learning.  Metode  ini memberikan  fokus  pada  keterlibatan  dan partisipasi  peserta  workshop  secara  aktif. Seperti yang dijelaskan oleh Syaparuddin et al  (2020),  Strategi  pembelajaran  aktif merangkum  berbagai  sumber  strategi belajar  yang  komprehensif.  Pembelajaran aktif  mencakup  beragam  metode  yang bertujuan  untuk  melibatkan  siswa  sejak awal  dengan  melibatkan  mereka  dalam aktivitas  kelompok  yang  konstruktif,  yang
pada gilirannya mendorong mereka untuk merenungkan  materi  pelajaran  dalam waktu  singkat.  Selain  itu,  terdapat  juga beragam  teknik  untuk  mengelola  proses belajar, termasuk memandu pembelajaran bagi seluruh kelas, mengarahkan kelompok kecil, memicu diskusi dan debat, melatih keterampilan, merangsang timbulnya pertanyaan, bahkan memungkinkan  siswa  untuk  saling mengajar satu sama lain.
3. Penyusunan Laporan akhir Dalam  penyusunan  laporan  akhir  ini dilakukan  setelah  pelaksanaan  kegiatan PKM.  Beberapa  hal  yang  dilakukan  dalam penyusunan laporan akhir antara lain: a. Rapat koordinasi penyusunan laporan
b. Pengolahan data hasil kegiatan
c. Pembuatan artikel PKM
d. Penyerahan  laporan  akhir  kepada Fakultas dan Universitas Kegiatan Pengabdian kepada
Masyarakat  (PKM)  yang  berupa  Sosialisasi Pengurangan Resiko Bencana Tingkat Sekolah Dasar  Di  Kecamatan  Rasau  Jaya  Kabupaten Kubu Raya dibuka oleh Drs. Sri Buwono, M.Si selaku  Wakil  Dekan  2  FKIP  Universitas Tanjungpura.
Sebelum dilaksanakan
Sosialisasi  terlebih  dahulu  akan  dilakukan pengisian kuesioner oleh tim kepada peserta untuk melihat tingkat pemahaman materinya.
Setelah selesai pengisian kuesioner selanjutnya  adalah  pemberian  materi  oleh pemateri  dari  tim  PKM  Prodi  Pendidikan Geografi FKIP Untan.
Kecamatan Rasau Jaya Kabupaten Kubu Raya  memiliki  21  sekolah  di  tingkat  dasar. Khalayak yang menjadi sasaran peserta PKM yaitu  21  Kepala  Sekolah  Dasar  baik  negeri maupun swasta serta guru pengerak yang ada di  Kecamatan  Rasau  Jaya  Kabupaten  Kubu Raya. Berdasarkan data dari Dinas Pendidikan Dan  Kebudayaan  Kabupaten  Kubu  Rata terdapat 18 Sekolah Dasar Negeri, 1 sekolah Dasar  Swasta  dan  2  Sekolah  Madrasah Ibtidaiyah.  Setiap  Sekolah  mengirimkan perwakilan  Kepala  Sekolah  dan  1  guru pengerak  yang  ada  masing-masing  sekolah.
Sehingga total rencana yang akan di undang sejumlah 42 orang dari 21 Sekolah Dasar yang
ada  di  kecamatan  Rasau  Jaya.  Untuk  lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar 1.
Sumber: Olah Data Tim PKM, 2023
Gambar. 1 Peta Lokasi PKM dan Sebaran Sekolah Sasaran PKM

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sosialisasi  Pengurangan  Risiko  Kebakaran Hutan dan Lahan di Kecamatan Rasau Jaya Sosialisasi Pengurangan Resiko Kebakaran  Hutan  dan  Lahan  di  Kecamatan
Rasau Jaya dibuka oleh bapak Drs. Sri Buwono M.Si  selaku  Wakil  Dekan  2  FKIP  Universitas Tanjungpura.  Pemateri  adalah  Ibu Putri  Tipa Anasi,  M.Pd  dan  Ibu  Diah  Trismi  Harjanti, M.Pd.  Adapun  materi  yang  disampaikan adalah  Sosialisasi  Pengurangan  Risiko Kebakaran  Hutan  dan  Lahan  di  Kecamatan Rasau Jaya, dengan rincian sebagai berikut : a. Pengenalan tentang Kebakaran Hutan dan
Lahan Kebakaran hutan dan lahan
merupakan  peristiwa  kebakaran  yang terjadi  di  wilayah-wilayah  yang  ditumbuhi oleh  vegetasi  alami,  seperti  hutan  dan lahan gambut. Kebakaran ini dapat dipicu oleh  faktor  alam,  seperti  petir,  atau aktivitas  manusia,  seperti  pembakaran lahan  untuk  pertanian  atau  pembukaan lahan. Kebakaran hutan dan lahan memiliki dampak  yang  merugikan  terhadap lingkungan  dan  masyarakat,  baik  secara ekologi, sosial, maupun ekonomi.
Dampak negatif dari kebakaran hutan dan  lahan  terhadap  lingkungan  sangat luas.  Kebakaran  ini  dapat  mengakibatkan hilangnya  habitat  alami  bagi  berbagai spesies  tumbuhan  dan  hewan,  serta mengganggu  keseimbangan  ekosistem. Selain  itu,  kebakaran  juga  menghasilkan emisi  gas  rumah  kaca  dan  partikel  yang berbahaya bagi kualitas udara. Di sisi sosial dan ekonomi, kebakaran dapat mengancam  keselamatan  masyarakat, merusak  infrastruktur,  dan  memengaruhi mata  pencaharian  penduduk,  terutama peserta  yang  bergantung  pada  sektor pertanian dan kehutanan.
Hal ini sejalan dengan Y. Astuti et al., (2020) bahwa dampak yang dihasilkan dari proses kebakaran ini meliputi peningkatan jumlah  partikel  di  atmosfer  dalam  bentuk uap  air  hasil  dari  pembakaran,  yang menghasilkan  asap  yang  sangat  pekat. Dampak  ini  bersifat  luas,  tidak  hanya berdampak  pada  pencemaran  lingkungan dan  gangguan  kesehatan,  tetapi  juga berpotensi memengaruhi karakteristik fisik dan kimia dari tanah gambut.
b. Karakteristik Lahan Gambut
Lahan gambut merupakan jenis lahan yang  ditutupi  oleh  lapisan  bahan  organik yang terbentuk dari tumbuhan yang terurai sepanjang  ribuan  tahun.  Lapisan  gambut ini memiliki ciri-ciri unik, seperti kelembaban yang tinggi dan daya serap air yang baik. Namun, karakteristik inilah yang juga  membuatnya  rentan  terhadap kebakaran.  Kandungan  air  yang  tinggi dalam  gambut  membuatnya  mudah terbakar,  dan  karena  daya  serap  air  yang tinggi,  kebakaran  yang  terjadi  cenderung sulit  untuk  dipadamkan.  Mengapa  lahan gambut rentan terhadap kebakaran? Salah satu faktor utamanya adalah kadar air yang rendah di musim kemarau. Proses oksidasi yang  terjadi  dalam  gambut  menyebabkan pelepasan air secara
perlahan, mengakibatkan  penurunan  kadar  air  di dalam lapisan gambut. Kondisi kering inilah yang menjadi pemicu utama kebakaran.
Hal ini sejalan dengan Y. Astuti et al., (2020) bahwa  kandungan  air  dalam  tanah gambut  dapat  mencapai  300  hingga 3.000% dari beratnya saat dalam keadaan kering,  yang  jauh  melebihi  kemampuan tanah  mineral  yang  hanya  mampu menyerap sekitar 20 hingga 35% dari berat keringnya.  Ketika  gambut  menjadi  sangat kering, itu dapat menjadi hidrofob, artinya akan menolak air.
c. Identifikasi Potensi Bencana di Sekolah Mengidentifikasi  potensi  bencana  di sekitar lingkungan sekolah memiliki peran penting dalam
meningkatkan kesiapsiagaan  dan  keselamatan  seluruh warga  sekolah.  Potensi  bencana  dapat berupa  kebakaran,  banjir,  gempa  bumi, atau bencana alam lainnya. Identifikasi ini melibatkan  pengamatan  terhadap  kondisi geografis,  cuaca,  dan  lingkungan  sekitar sekolah.  Pentingnya  identifikasi  potensi bencana  adalah  untuk  merencanakan tindakan  mitigasi  yang  sesuai,  seperti penyediaan  rute  evakuasi  dan  peralatan darurat.
Hal ini sejalan dengan Neneng et al., (2021)  bahwa  penyusunan  jalur  evakuasi
dan instalasi penunjuk arah jalur evakuasi memberikan  manfaat  bagi  mitra  dengan cara  mengurangi  risiko  bencana  dan mengurangi  dampak  kerugian  yang disebabkan  oleh  bencana.  Selain  itu, tindakan  ini  juga  memungkinkan  mereka untuk  memenuhi  persyaratan  akreditasi dan peraturan daerah yang berlaku.
d. Peran  Guru  dalam  Pengurangan  Risiko Bencana Peran guru dalam pengurangan risiko
bencana  sangatlah  penting  karena  guru memiliki peran ganda sebagai pendidik dan penggerak kesadaran. Guru dapat berperan dalam mengintegrasikan konsep pengurangan  risiko  bencana  dalam pembelajaran
sehari-hari. Dengan memberikan  pemahaman  kepada  siswa mengenai  ancaman  bencana  dan  cara menghadapinya,  guru  dapat  membantu menciptakan  generasi  yang  lebih  siap menghadapi  risiko  bencana.  Selain  itu, guru juga memiliki peran dalam melibatkan siswa dalam aktivitas-aktivitas kesiapsiagaan seperti latihan evakuasi dan simulasi penanggulangan bencana. Dengan  demikian,  guru  tidak  hanya mengedukasi,  tetapi  juga  mempersiapkan siswa  secara  nyata  untuk  menghadapi situasi darurat.
Hal ini sejalan dengan Bashori, (2013) bahwa  guru  memiliki  peran  yang  sangat signifikan dan penting dalam memberikan pengetahuan tentang kebencanaan kepada siswa melalui proses pembelajaran di sekolah, terutama jika sekolah itu berada dalam  zona  yang  berpotensi  terkena ancaman bahaya bencana.
e. Kolaborasi dengan Komunitas Kolaborasi  dengan  komunitas  lokal,
orang  tua  siswa,  dan  pihak  berwenang merupakan langkah krusial dalam menghadapi  risiko  bencana.  Komunitas memiliki  pengetahuan  dan  sumber  daya lokal  yang  berharga  dalam  pengurangan risiko bencana. Kolaborasi ini dapat berupa penyelenggaraan  pelatihan bersama, penyusunan  rencana  evakuasi,  serta
berbagi  informasi  terkait  risiko  bencana. Kolaborasi  juga  dapat  membantu  dalam membangun  jaringan  yang  kuat  untuk mendukung  upaya  pengurangan  risiko bencana.  Dengan  melibatkan  berbagai pihak,  upaya  tersebut  menjadi  lebih terintegrasi dan berkelanjutan.
Hal  ini  sejalan  dengan  (Sumaryana dkk.,  2018)  bahwa  penguatan  kerjasama dalam  upaya  mengatasi  bencana  adalah kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan  keterampilan  masyarakat dalam  mengelola  bencana  secara  efektif, mulai  dari  memberikan  pertolongan pertama,  melakukan  evakuasi,  hingga mencegah  dampak  bencana  yang  lebih serius.
f. Integrasi Pendekatan Kurikulum Merdeka Pendekatan  Kurikulum  Merdeka
menjadi relevan dalam pendidikan tentang pengurangan  risiko  bencana  karena memberikan fleksibilitas
dalam mengintegrasikan  konsep  tersebut  ke dalam  berbagai  mata  pelajaran.  Dengan pendekatan ini, konsep pengurangan risiko bencana dapat diajarkan dengan cara yang lebih  kontekstual  dan  sesuai  dengan kebutuhan  dan  realitas  siswa.  Integrasi materi pengurangan risiko bencana dalam
mata  pelajaran  seperti  geografi,  ilmu lingkungan,  atau  bahkan  seni,  akan memberikan  pemahaman  yang  lebih holistik  kepada  siswa.  Hal  ini  akan membantu  siswa  untuk  mengaitkan konsep  pengurangan  risiko  bencana dengan berbagai aspek kehidupan peserta.
Hal  ini  sejalan  dengan  Sair,  (2018) bahwa kurikulum kebencanaan di sekolah dapat  membentuk  kesadaran  komunitas sekolah  (guru  dan  siswa)  tentang bagaimana  dapat  menjalani  kehidupan yang  seimbang  dengan  lingkungan  alam. Dengan  cara  ini,  diharapkan  akan  ada generasi yang memiliki kemampuan untuk mengoptimalkan  sumber  daya  alam  demi kesejahteraan  serta  menjaga  ekosistem alam  dengan  baik,  guna  mencegah terjadinya  bencana  atau  kerugian  yang lebih parah akibat peristiwa alam tersebut.
Tingkat Kepuasan Mitra PKM Terhadap Materi Yang Diberikan
Untuk mengevaluasi
tingkat pemahaman  peserta  dari  materi  yang diberikan  salah  satunya  dapat  dilihat  dari tingkat kepuasan terhadap metode atau cara penyampaian  narasumber  dalam  kegiatan pengabdian.
Tabel 1. Kepuasan Peserta Terhadap Metode Atau Cara Penyampaian Narasumber Dalam Kegiatan
Pengabdian Frequency  Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid  Sangat Puas 11 64.7 64.7 64.7 Puas 2 11.8 11.8 76.5 Cukup Puas 4 23.5 23.5 100.0 Total 17 100.0 100.0
Berdasarkan  Tabel  1  diketahui  bahwa 64,7  %  dan  11,8  %  peserta  sangat  puas  dan puas dengan metode atau cara penyampaian narasumber  dalam  kegiatan  pengabdian. Hanya  23,5  %  peserta  yang  cukup  puas dengan  metode  atau  cara  penyampaian narasumber dalam kegiatan pengabdian.
Selain  melihat  kepuasan  peserta terhadap  metode  atau  cara  penyampaian
narasumber dalam kegiatan pengabdian juga dapat  dilihat  tingkat  kepuasan  peserta terhadap  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian yang  telah  dilaksanakan.  Berdasarkan  pada Tabel  2  dapat  diketahui  bahwa  70,  6  %  dan 17,6 % peserta sangat puas dan puas. Hanya 11,8 % saja peserta yang cukup puas terhadap pelaksanaan kegiatan pengabdian yang telah dilaksanakan.
Tabel 2. Kepuasan Peserta Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian Yang Telah Dilaksanakan
Frequency  Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid  Sangat Puas 12 70.6 70.6 70.6 Puas 3 17.6 17.6 88.2 Cukup Puas 2 11.8 11.8 100.0 Total 17 100.0 100.0 Tabel 3. Kebermanfaatan Kegiatan Pengabdian Yang Telah Dilaksanakan Frequency  Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid  Sangat Bermanfaat 15 88.2 88.2 88.2 Bermanfaat 1 5.9 5.9 94.1 Cukup Bermanfaat 1 5.9 5.9 100.0 Total 17 100.0 100.0
Selain  peserta  sangat  puas  dan  puas terhadap  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian, peserta  juga  melihat  kebermanfaatan kegiatan pengabdian yang telah dilaksanakan.  Berdasarkan  Tabel  3  diketahui
bahwa  88,2  %  peserta  menyatakan pengabdian  yang  telah  dilaksanakan  sangat bermanfaat.  Hanya  5,9  %  saja  peserta  yang merasakan    pengabdian  yang  telah dilaksanakan cukup bermanfaat.
Tabel 4. Pengabdian Yang Telah Dilaksanakan Dapat Dilanjutkan Oleh Mitra Pengabdian
Frequency  Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid  Sangat Bisa Dilanjutkan 14 82.4 82.4 82.4 Bisa Dilanjutkan 3 17.6 17.6 100.0 Total 17 100.0 100.0 Berdasarkan Tabel 4 bahwa pengabdian yang  telah  dilaksanakan  dapat  dilanjutkan oleh  mitra  pengabdian  82,  4  persen  peserta menyatakan sangat bisa dilanjutkan, sedangkan  17,6  peserta  menyatakan  bisa dilanjutkan.  Hal  ini  berarti  bahwa  peserta meyakini  bahwa  dengan  memahami  materi yang  diberikan  oleh  tim  akan  dapat melanjutkan  apa  yang  telah  diberikan  dan disarankan sesuai dengan materi yang sudah diberikan.

## KESIMPULAN
Sosialisasi pengurangan resiko bencana di  tingkat  dasar  memberikan  materi mengenai risiko kebakaran hutan dan lahan. Kegiatan  ini  berlangsung  dengan  lancar  dan sukses  sesuai  dengan schedule  yang  telah disusun.  Berdasarkan  tingkat  pemahaman
peserta terkait dengan kebermanfaatan yang di  peroleh  dari  materi  PKM  yang  diberikan yaitu  88,2%  peserta  menyatakan  bahwa pengabdian  yang  telah  dilaksanakan  sangat bermanfaat  dan  pemahaman  peserta termasuk baik dalam memahami materi.
Peserta  merasa  sangat  puas  dengan metode  penyampaian,  pelaksanaan,  dan kebermanfaatan  kegiatan  pengabdian  yang telah  dilaksanakan.  Selain  itu,  peserta  juga optimis  bahwa  pengabdian  ini  dapat dilanjutkan
oleh mitra pengabdian, menunjukkan bahwa materi yang disampaikan memiliki nilai yang penting dan relevan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  mengucapkan  terima  kasih  yang sebesar-besarnya kepada Universitas
Tanjungpura  khususnya  Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan dana  untuk  melaksanakan  pengabdian  ini. Ucapan  terima  kasih  juga  kami  sampaikan kepada  para  kepala  sekolah  dan  guru penggerak  SD  Negeri  dan  Swasta  di Kecamatan Rasau Jaya Kabupaten Kubu Raya yang  telah  menjadi  mitra  pengabdian  kami dan memberikan wadah dalam melaksanakan pengabdian  masyarakat  ini.  Kami  juga  ingin mengucapkan  terima  kasih  kepada  semua pihak  yang  terlibat  yang  telah  bekerja  sama dalam pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti,  A.  F.,  &  Sudarsono,  H.  (2018). Analisis Penanggulangan  Banjir  Sungai  Kanci.
Jurnal Konstruksi, 7(3), 163–170.
Astuti,  Y.,  Astiani,  D.,  &  Herawatiningsih,  R. (2020). Pengaruh  Pembakaran  Berulang Pada Lahan Gambut Terhadap Beberapa Karakteristik  Tanah  Di  Desa  Rasau  Jaya Umum Kabupaten Kubu Raya Kalimantan Barat (The  Effect Of Repeat Combustion On Peatland On Some Characteristics Of Land In Rasau Jaya Umum Village District, Kubu  Raya  Kalimantan  Barat).  Jurnal Hutan Lestari, 8(3), 668–681. Bashori,  I.  (2013). Peran  Guru  Terhadap Kesiapsiagaan Sekolah Dalam Menghadapi Bencana Banjir Di Kelurahan Sewu  Kecamatan  Jebres  Kota  Surakarta.
Universitas  Muhammadiyah  Surakarta, 1–13.
Muharrama,  D.,  &  Widjonarko,  W.  (2023). Risiko  Bencana  Kebakaran  Hutan  Dan Lahan Gambut (Studi Kasus:  Kabupaten Kubu  Raya,  Provinsi  Kalimantan  Barat).
Jurnal Teknik Pwk (Perencanaan Wilayah
Dan Kota), 12(3), 160–170.
Muta’ali, L. (2014). Perencanaan Pengembangan Wilayah Berbasis Pengurangan. Risiko Bencana. Yogyakarta :  Badan  Penerbit  Fakultas Geografi.
Nations Office For Disaster Risk Reduction, U.
(T.T.). Sendai Framework For Disaster Risk Reduction 2015 - 2030.
Neneng, N., Puspaningrum, A. S., Lestari, F., & Pratiwi,  D.  (2021). SMA  Tunas  Mekar Indonesia  Tangguh  Bencana.  Jurnal Pengabdian  Masyarakat  Indonesia, 1(6), 335–342.
Nugroho,  S.  P.  (2002). Evaluasi  Dan  Analisis Curah  Hujan  Sebagai  Faktor  Penyebab Bencana  Banjir  Jakarta.  Jurnal  Sains  & Teknologi Modifikasi Cuaca, 3(2), 91–97. Sabir, A., & Phil, M. (2016). Gambaran Umum Persepsi  Masyarakat  Terhadap  Bencana Di  Indonesia.  Jurnal  Ilmu  Ekonomi  Dan Sosial, 5(3), 304–326.
Sair,  A.  (2018). Bencana  Dan  “Proyek” Kurikulum  Kebencanaan  Di  Sekolah. Journal Of Urban Sociology, 1(1), 4–15.
Sumaryana, A., Utami, S. B., & Pancasilawan, R. (2018). Sosialisasi  Model  Kolaborasi Dalam  Manajemen  Bencana  Alam   Di Kabupaten  Pangandaran.  Dharmakarya: Jurnal Aplikasi  Ipteks  Untuk  Masyarakat, 7(2), 134–137.
Syaparuddin,  Meldianus,  &  Elihami.  (2020).
Strategi  Pembelajaran  Aktif  Dalam Meningkatkan   Motivasi  Belajar  Pkn Peserta Didik. Mahaguru : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 30–43. Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 24 Tahun 2007.
Yusuf, A., Hapsoh, Siregar, S. H., & Nurrochmat,
D.  R. (2019).  Analisis  Kebakaran  Hutan Dan  Lahan  Di  Provinsi  Riau.  Dinamika Lingkungan Indonesia, 6(2), 67–84.