## EFEKTIFITAS SISTEM PEMBELAJARAN BLOK TRI WULAN PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF PROGRAM KEAHLIAN BANGUNAN SMKN 1 JAKARTA
Emirda Kurniawan, Dadang Suyadi SS, R. Karsono

## Abstract
This research purposed to find the effectiveness of productive course subject using Three-Months-Blocking learning system at SMKN 1 Jakarta majoring in technical construction drawing. Seen from many obstacles happened during the process Three-Months-Blocking learning system at SMKN 1 Jakarta, we were interested in examining the effectiveness of the Three-Months-Blocking learning system.
The  research  duration  is  on  April  until June 2012.  The survey method was taken into consideration to find the effectiveness of Three-Months-Blocking learning system. The population number is 54 students as well as the samples number. Sampling determination used was saturated sampling. The instrument involved was non test instrument (questionnaire).
The questionnaire had 78 problems. The reliability of the questionnaire was  0.703.  The  research  was  descriptive  method  using  qualitative approximation method, so the hypothesis was not tested. Based on the result, the  effectiveness  of  productive  course  subject  using  Three-Months-Blocking learning system at SMKN 1 reached 58.26%.
As the conclusion, the effectiveness of productive course subject using Three-Months-Blocking  learning  system  at  SMKN  1  Jakarta  majoring  in technical construction drawing had been successful since the beginning of July
2011 until the late of July 2012.
Keywords: effectiveness of productive course subject, Three-Months-Blocking learning system
Emirda Kurniawan
Alumni Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta, 13220
Drs. Dadang Suyadi SS, MS
Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta, 13220 Drs. R.Karsono, MPd Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta, 13220

## PENDAHULUAN
Peran  dunia  pendidikan  sebagai  pencetak  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  memegang  peranan  yang sangat penting. Karena melalui dunia pendidikan manusia  sebagai input akan  diproses  menjadi output yang  siap menciptakan lapangan pekerjaan, cerdas dan kreatif dalam bidang yang ditekuninya sehingga pembangunan sumber daya manusia yang  berkualitas merupakan sesuatu yang tidak dapat ditawar lagi. Sesuai dengan tujuan dari Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yaitu menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan sikap profesional, mampu memilih karir, mampu berkompetensi dan  mampu  mengembangkan  diri,  serta  menyiapkan  tenaga  kerja  tingkat  menengah  untuk  mengisi kebutuhan dunia usaha dan industri pada saat ini maupun masa depan.
Salah  satu  komponen  yang  penting  dalam  sistem  pelaksanaan  pendidikan  adalah  bagaimana meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Untuk  itu  dalam  suatu  lingkungan  pendidikan  diperlukan  sistem pembelajaran yang baik di sekolah. Bila suatu sistem dapat berjalan dengan baik maka keefektifan akan tercipta. Berdasarkan wawancara dengan beberapa mahasiswa UNJ yang telah mengikuti PPL, sistem pembelajaran yang mulai diterapkan di SMK khususnya SMK Pembangunan saat ini yaitu sistem blok. Umumnya  sistem  blok  dilakukan  selama  satu  semester.  Namun  ada  salah  satu  SMK  yang  menarik perhatian  peneliti  yaitu  SMKN  1  Jakarta  karena  sistem  terbaru  yang  dipakai  di  SMK  ini  yaitu  dengan memadukan  sistem  blok  dengan  non-blok  atau  sistem  regular.  Dan  yang  lebih  unik  lagi  sistem  ini dijalankan bukan per-semester akan tetapi setiap tiga bulan. Maka peneliti memutuskan untuk meneliti di SMKN 1 Jakarta.
Berdasarkan latar  belakang  di  atas  maka  dapat  diidentifikasi  beberapa permasalahan yaitu bagaimana  tingkat  kesiapan    siswa,  guru  dan  juga  pihak  sekolah  dalam  implementasi  Sistem Pembelajaran  Blok  Tri  Wulan  pada  mata  pelajaran  produktif  di  SMKN  1  Jakarta. Kemudian  dengan pemadatan jam pelajaran pada sistem blok tri wulan dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa di SMKN 1  Jakarta  dan  bagaimana  pula  efektivitas  sistem  pembelajaran  blok  tri  wulan  pada  Mata  Pelajaran Produktif Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMKN 1 Jakarta.
Dari  ketiga  masalah  di  atas  evektivitas  sudah  mewakili  semua  masalah  tersebut.  Maka  peneliti memutuskan untuk mengambil penelitian yang berjudul : Efektivitas Sistem Pembelajaran Blok Tri Wulan pada Mata Pelajaran Produktif Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMKN 1 Jakarta. Penelitian mengenai efektivitas tidak terlepas dari teori efektivitas pembelajaran itu sendiri. Untuk itu peneliti harus benar-benar menguasai pengertian dari pembelajaran dan efektivitas pembelajaran pada mata pelajaran di  tingkat  SMK  khususnya  SMK  Pembangunan  dan  juga  bagaimana  sistem  blok  tersebut  diterakan  di SMKN 1 Jakarta saat ini.
Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber  belajar  pada suatu  lingkungan  belajar  untuk  memperoleh  ilmu  dan  pengetahuan,  penguasaan  kemahiran  dan kebiasaan, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Sedangkan efektivitas berasal dari kata efektif yang mempunyai arti adanya akibat atau pengaruh, dapat membawa hasil atau berhasil
guna  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  2007:284).  Sehingga  efektivitas  proses  pembelajaran  berarti tingkat  keberhasilan.  Proses  pembelajaran  dapat  dikatakan  efektif  menurut  Wortuba  dan  Wright  dapat menggunakan  7  indikator  berikut:  pengorgansasian  materi  yang  baik,  komunikasi  yang  efektif., penguasaan dan antusiame terhadap materi pelajaran, sikap positif terhadap siswa, pemberian nilai yang adil, keluwesan dalam pendekatan pembelajaran dan hasil belajar siswa yang baik. Sedangkan menurut Reigeluth dan Merrill (1979), efektivitas pembelajaran dapat dilihat dari:  kecermatan prilaku, kecepatan belajar, kesesuaian dengan prosedur, kuantitas  unjuk-kerja dan kualitas hasil akhir, tingkat alih belajar, tingkat retensi.
Dalam  semua  indikator  efektivitas  pembelajaran  kenyataannya  jarang  digunakan  secara keseluruhannya  untuk  menetapkan  keefektifan  suatu  pembelajaran.  Pilihan  perlu  dibuat  berdasarkan pada  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Untuk  itu  peneliti  hanya  menggunakan  indikator  yang  mendukung keberhasilan  dalam  penerapan  Sistem  Blok  Tri  Wulan.  Adapun  indikator  yang  digunakan  untuk menentukan efektivitas sistem blok tri wulan adalah  pengorgansasian materi yang baik, komunikasi yang efektif., penguasaan dan antusiame terhadap materi pelajaran, sikap positif terhadap siswa, pemberian nilai  yang  adil,  keluwesan  dalam  pendekatan  pembelajaran,  hasil  belajar  siswa  yang  baik,  kecermatan prilaku, kecepatan belajar, tingkat alih belajar,  dan tingkat retensi.
Sistem blok merupakan sistem mata pelajaran tuntas dengan akumulasi jam pelajaran yang telah ditentukan pada kurikulum yang telah dibuat dan disepakati bersama oleh pihak sekolah. Sistem Blok Tri Wulan  merupakan  sistem  pembelajaran  yang  saat  ini  sedang  digunakan  oleh  SMKN  1  Jakarta. Karakteristik Sistem Blok Tri Wulan ini terletak pada penambahan jam pelajaran dan jumlah tatap muka dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  wawancara  dengan  Kepala  Seksi  Kurikulum  Bidang  SMK  SUDIN  Jakarta  Pusat, standar  atau  patokan  dari  sistem  pembelajaran  tetap  mengacu  pada  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan  (KTSP).  Masing-masing  sekolah  diberikan  pilihan  untuk  menentukan  sistem  pembelajaran yang akan dipakai. Pengambilan keputusan diwakili oleh kepala sekolah. Bila usulan sistem pembelajaran disetujui  maka  sistem  tersebut  diperiksa  terlebih  dahulu,  untuk  memastikan  sistem  tersebut  layak dijalankan  oleh  sekolah.  Setelah  sistem  pembelajaran  dikatakan  layak  maka  diberikan    satu  orang pengawas dari SUDIN Jakarta Pusat untuk memantau jalan dari sistem pembelajaran yang telah disetujui dan digunakan pada sekolah dimaksud sehingga kecil kemungkinan terjadinya penyimpangan dari jalur yang ada.
Teknis penyelenggaraan Sistem Blok Tri Wulan yaitu jumlah mata pelajaran dalam satu semester yang diambil siswa dipecah menjadi dua sesi per-tiga bulan. Misalnya dalam satu semester terdapat 12 mata pelajaran (normatif, adaptif dan produktif), kemudian mata pelajaran tersebut dibagi menjadi 6 mata pelajaran  per-tiga  bulan,  dalam  waktu  tiga  bulan  6  mata  pelajaran  harus  habis  dan  dipertengahan semester  siswa  sudah  melaksanakan  ujian  akhir  6  mata  pelajaran  tersebut,  baru  kemudian menyelesaikan 6 mata pelajaran berikutnya. Mata pelajaran produktif yang terdapat di SMKN 1 Jakarta
dibagi  menjadi  3  bagian  inti  yaitu:  Mata  Pelajaran  Dasar  Kompetensi  Kejuruan,  Mata  Pelajaran Kompetensi Kejuruan dan Muatan Lokal.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  jika  dilihat  dari  segi  keberhasilan  dalam  hasil  belajar,  Sistem Pembelajaran  Blok  Tri  Wulan  dikatakan  efektif  apabila  telah  memenuhi  sasaran  mutu  dan  memberi kepuasan pada pihak sekolah terutama siswa di SMKN 1 Jakarta.

## METODE
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui efektivitas sistem  pembelajaran  blok tri  wulan  pada Mata Pelajaran Produktif Program Teknik Gambar Bangunan SMKN 1 Jakarta tepatnya di Jurusan Teknik Bangunan  Program  Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  SMKN  1  Jakarta  pada  semester  genap  tahun ajaran  2011/2012  bulan  April-Juni  2012  dengan  metode  penelitian  survey.  Populasi  dari  penelitian  ini adalah siswa/i kelas X Jurusan Teknik Bangunan Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMKN 1 Jakarta yang berjumlah 54 siswa dengan jumlah sampel yang sampel penelitian (Saturation Sampling).
Pengumpulan data yang dilakukan untuk memperoleh hasil efektivitas suatu sistem pembelajaran yaitu dengan menggunakan instrumen non-tes berupa angket/kuesioner. Dengan  teknik pengukurannya sendiri digunakan skala likert dengan lima alternatif jawaban yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Ragu- Ragu (RR), Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak Setuju (STS).
Instrumen  penelitian  adalah  keberhasilan  suatu  proses  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan  sebelumnya,  meliputi  keberhasilan  kesiapan  siswa  dalam  menghadapi  sistem  terbaru, keberhasilan dalam proses pembelajaran, dan keberhasilan dalam hasil pembelajaran serta pencapaian tujuan  menyeluruh  dari  penerapan  sistem  pembelajaran.  Sistem  tersebut  dan  diukur  berdasarkan indikator  kondisi  kesiapan  siswa  dalam  menghadapi  Sistem  Pembelajaran  Blok  Tri  Wulan,  proses pembelajaran dan hasil pembelajaran. Setelah itu dilakukan uji coba instrument sebanyak 78 soal ke 54 siswa  kelas  X  TGB.  Dari  uji  coba  diperoleh  42  soal  yang  valid  dengan  tingkat  reliabilitas  tinggi  yaitu sebesar 0.708.
Dari  42  Soal  yang  lolos  seleksi  kemudian  dilakukan  penyebaran  kuesioner  pada  sampel  untuk kemudian  dilakukan  analisis.  Untuk  penentuan  kriteria  tingkat  efektivitas,  peneliti  menggunakan  rumus yang mengacu pada Saifudin Azwar (2000) dalam tesis Eka Murtinugraha dengan hasil perhitungan yaitu jika hasil perhitungan kuesioner ≥ 50% dinyatakan efektif dan jika < 50% dinyatakan tidak efektif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data dari masing-masing indikator diperoleh hasil dari persentase kondisi kesiapan  siswa  dalam  menghadapi  Sistem  Pembelajaran  Blok  Tri  Wulan  dapat  dilihat  dalam  diagram batang berikut ini:

## Gambar 1. Kondisi Kesiapan Siswa Kelas X TGB SMKN 1 Jakarta
Sedangkan berdasarkan hasil dari masing-masing indikator yang ada proses pembelajaran dalam sistem blok ini tidak seutuhnya berjalan efektif. Ada beberapa kendala yang harus dievaluasi pada akhir pembelajaran. Proses pembelajaran siswa X TGB di SMKN 1 Jakarta dapat dilihat pada gambar ini:
Gambar 2. Persentase Proses Pembelajaran Siswa X TGB SMKN 1 Jakarta
Berdasarkan nilai persentase dari masing-masing indikator hasil pembelajaran dan dari nilai akhir/ raport siswa kelas X TGB dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar yang dicapai oleh siswa sudah melewati  KKM  tetapi  belum  mencapai  hasil  yang  maksimal.  Nilai  persentase  dari  hasil  pembelajaran siswa kelas X TGB di SMKN 1 Jakarta dapat dilihat pada Gambar 3.
Berdasarkan kriteria pencapaian tingkat efektivitas sistem blot tri wulan apabila nilai persentase lebih dari 50% maka sistem tersebut dikatakan efektif. Hasil penelitian terdapat pada Tabel 1 di bawah ini:
Tabel 1. Hasil Penelitian Variabel Indikator Persentase Hasil Efektivitas Sistem Pembelajaran Blok Tri Wulan 1. Kondisi Kesiapan 2. Proses Pembelajaran 3. Hasil Pemeblajaran 63,04 % 57.42% 54.31% 58,26% (efektif)
0% 20% 40% 60% 80% 100% Pengorganisasi an materi Sikap  siswa Kecepatan belajar 0% 20% 40% 60% 80% 100% Tingkat alih belajar Keluwesan dalam pendekatan pembelajaran Perilaku komunikasi
Gambar 3. Nilai Persentase  Hasil Pembelajaran Siswa Kelas X TGB di SMKN 1 Jakarta

## KESIMPULAN
Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai persentase sebesar 58,26 %, berada pada posisi lebih dari 50%. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Sistem  Pembelajaran  Blok  Tri  Wulan  efektif  diterapkan  di  SMKN  1 Jakarta khususnya pada Mata Pelajaran Teknik Gambar Bangunan.
Dari segi kesiapan menghadapi Sistem Blok Tri Wulan, siswa kelas  menghadapi tahap peralihan dari sistem pembelajaran pada saat SMP menuju ke sistem di SMK yang baru. Mereka mengikuti alur dari sistem  yang  ada  di  sekolah  dan  penyesuaian  yang  menentukan  respon  dari  siswa  apakah  merespon positif  atau  justru  merespon  yang  sebaliknya.  Berdasarkan  hasil  olahan  diatas  ternyata  lebih  dari setengah  jumlah  siswa  kelas  X  TGB  merespon  positif  dengan  persentase  sebesar  76.4%  siswa menyatakan senang dengan cara belajar disekolah saat ini.
Selanjutnya  dari  segi  proses  pembelajaran,  tahap  ini  sudah  termasuk  ke  dalam  pelaksanaan pembelajaran. Tahap ini juga merupakan tahap yang paling menentukan hasil pembelajaran siswa, tahap yang merupakan inti dari sistem pembelajaran. Bila gagal citra sekolah akan menurun maka harus terus dievaluasi  dan  diperbaiki  berdasarkan  tingkat  kesalahan  dan  apabila  berhasil  yang  dipikirkan  adalah bagaimana mempertahankan dan membuat agar terus berkembang.
Semua  hal  itu  tidak  mudah  untuk  dilalui  karena  untuk  menggerakan  suatu  sistem  perlu  kerja sama antar semua pihak. Kunci agar tidak terpecah saat berjalan adalah dengan fokus pada satu tujuan. Hal  inilah  yang  saat  ini  dilakukan  SMKN  1  Jakarta  dengan  menerapkan  Sistem  Blok  Tri  Wulan.  Dan terbukti pada hasil olahan kuesioner menemukan kendala-kendala diantaranya yang harus ditingkatkan lagi  yaitu  komunikasi  antara  guru  saat  belajar  di  kelas.  Dalam  hal  ini  sebaiknya  guru  tidak  hanya melakukan  komunikasi  satu  arah  saja.  Penguasaan  guru  didalam  kelas  juga  harus  diperhatikan. Kemudian prilaku siswa dan juga tingkat retensi siswa yang rendah harus jadi bahan evaluasi bersama oleh pihak sekolah.
Kajian berikutnya adalah hasil pembelajaran. Terlihat secara keseluruhan hasil pembelajaran rata- rata siswa sudah mencapai KKM namun rata-rata belum bisa berada diatas KKM. Hal ini juga menjadi pekerjaan rumah yang perlu dievaluasi, harus ada peningkatan yang berarti. Sistem ini bila dikaji banyak
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Pemberian nilai Hasil belajar siswa
sekali kekurangan baik waktu dan segi pembagian materi, akan tetapi berkat kerjasama yang baik antara guru dan seluruh pihak sekolah maka hasil pembelajaran siswa tercapai.
Berdasarkan  hasil  keseluruhan  olehan  dari  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  Sistem Pembelajaran Blok Tri Wulan yang diterapkan SMKN 1 Jakarta khususnya pada Mata Pelajaran Produktif Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan sejak awal Juli 2011 sampai akhir Juni 2012 efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Amirin,  Tatang  M.  2011. Populasi  dan  Sampel  Penelitian  4:  Ukuran  Sampel  Rumus  Slovin . Tatangmanguny.wordpress.com.
Ardiansyah,  Lutfi.2012. Persepsi  Mahasiwa  terhadap  Profesi  Guru  (Studi  Penelitian  pada  Mahasiswa Program Studi S1 Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Jakarta) . Jakarta: Universitas Negeri   Jakarta.
Atmosoeprapto, Kisdarto. 2002. Menuju SDM Berdaya : dengan Kepemimpiman Efektif dan Manajemen Efisien . Jakarta : Elex Media Komputindo.
Azwar, Saifudin. 2000. Penyusunan Skala Psikologis. Liberty: Yogyakarta
Benny A. Pribadi. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta : Dian Rakyat.
Buente, Wayne dkk. 2008. Trends In Internet Information Behavior 2000-2004 . Journal Of The American Society  For  Information  Science. http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/11691/1/RobbinTrends- 2008Jun2-EntirePaper.pdf. [25 Februari 2008].
Cambel, J. P. 1989. Riset dalam Efektivitas Organisasi terjemahan Sahat Simamora. Jakarta: Erlangga.
http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/18485/4/Chapter%20II.pdf
Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta : Balai Pustaka.
Depdiknas. 2007. Kamus Bahasa Indonesia . Jakarta : Pusat Bahasa.
Hamakonda, Towa. 2008. Pengantar Klasifikasi Persepuluhan Dewey . Jakarta:   BPK Gunung Mulia.
Http://www.smkpgri1ngawi.sch.id/living/131-profilteknikbangunan.html
Http://www.scribd.com/doc/49817559/4/MataPelajaranProduktif .
Http://yudhislibra.wordpress.com/2010/10/12/macam-%E2%80%93-macam-metode-sampling-tahap- pembuatan-laporan-penelitian/
http://pakar-bangsa.blogspot.com/2011/06/keefektifan-pembelajaran.html
Indrawati, Putri. 2012. Efektivitas Penggunaan Internet Berpengaruh terhadap   Hasil  Belajar  Siswa Kelas X Teknik Gambar Bangunan SMKN 26   Jakarta  pada  Mata  Pelajaran  Ilmu  Bahan Bangunan. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
Kamus  para  ahli.  2012. http://www.forumkami.net/puisi/206580-pengertian-siswa-menurut-kamus-para- ahli.h. [9 Februari 2012. 05:26 PM].
Kemp, E. Jerrold. 1985. The Instructional Design Process . Jakarta: Harper & Row
Martinis Yamin. 2008. Profesionalisme Guru dan Implementasi KTSP . Jakarta: Gaung Persada Pers.
Moleong. 2009. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung : Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (5) . Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Neuhauser. 2002. Taylor and Francis online : Learning Style and Effectiveness of Online and Face-to- Face Instruction . America.
http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/S15389286AJDE1602_4 .
Nursidik. Blog. http://nhowitzer.multiply.com/journal/item/1?&show_interstitial=1&u=%2Fjournal%2.[15 . Oktober 2007. 12:00 AM].
Prawirosentono, Suyadi. 1999. Kebijakan Kinerja Karyawan . Yogyakarta : BPFE.
Purba, Yosua Parady. 2010. Efektivitas Bimbingan Konseling dalam Mengatasi Kesulitan Pemilihan Karir Siswa SMA Cahaya Medan . Universitas Sumatera Utara.
http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/18485/4/Chapter%20II.pdf .  [8 Juli 2010].
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Ed ke-3. Jakarta :Balai Pustaka.
Pusat  Pengembangan  Teknologi  Informasi.  2009. Modul  Pelatihan  SPSS .  Jakarta  :  Universitas  Negeri Jakarta.
Riduwan.  2008. Metode & Teknik Menyusun Tesis . Cetakan ke-1. Bandung: Alfabeta.
Setiawan, Nugraha. 2007. Penentuan Ukuran Sampel Memakai Rumus Slovin dan Tabel Krejcie-Morgan : Telaah  Konsep  dan  Aplikasinya .  Bandung  :  Fakultas  Peternakan  Universitas  Padjajaran. http://pustaka.unpad.ac.id /wpcontent/uploads/2009/03/penentuan_ukuran_sampel_memakai_rumus _slovin.pdf .
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Sudjana. 2002. Metoda Statistika . Bandung : Tarsito.
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung : Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 1997. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek . Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Suriatmo,  Tri  Yuli  Wibowo.  2010. Implementasi  Pembelajaran  Semi  Blok  System  Sebagai  Upaya Meningkatkan  Kualitas  Praktik  Kayu  Kelas  XI  TKK  Program  teknik  gambar  bangunan  SMKN  5 Surakarta. Universitas Negeri Surakarta.  http://etd.eprints.ums.ac.id/15062/.
Syarifudin, Nasution, Irwan. 2005. Manajemen Pembelajaran . Jakarta: Quantum Teaching.
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Undang – Undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Wendy Bowles, Margaret Alston. 2003. Research for Social Workers: An Introduction to Methods. Jakarta: Gramedia.
Wibawa, Basuki dkk. 2009. Buku Pedoman Akademik 2009-2010 . UNJ Jakarta.
Wotruba & Wright.1975 . Developing a Teaching Effectiveness Assessment
Instrument [microform].
Washington, D.C.: Distributed by ERIC Clearinghouse . http://catalogue.nla.gov.au/Record/5348407
Yamane. 1967. Teknik Penarikan Sampel . http://www.uns.ac.id/data/0019a.pdf .
Yatimah,  Durotul.  2006. Persepsi  Siswa  terhadap Tugas  dan  Hubungannya dengan  Disiplin  Belajarnya pada Siswa SMK Kiansantang Bandung . Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.