PERFORMA: Jurnal Manajemen dan Start-Up Bisnis Volume 7, Nomor 5, Oktober 2022

## PENGARUH ENTREPRENEURIAL EDUCATION DAN ENTREPRENEURIAL COMPETENCE TERHADAP ENTREPRENEURIAL INTENTION
Salsabila Thoriqul Imi 1 dan Helena Sidharta 2
Fakultas Manajemen dan Bisnis, Universitas Ciputra E-mail: sthoriqul@student.ciputra.ac.id 1 & helena@ciputra.ac.id 2
Abstract: Entrepreneurial  Education  implemented  by  Ciputra  University  as  an  educational institution indirectly shaped their students to have an entrepreneurial mindset and expected to become  a  competent  entrepreneur  in  accordance  with  7  entrepreneurial  competencies developed  by  Ciputra  University.  This  study  was  conducted  to  show  the  influence  of entrepreneurial  education  and  entrepreneurial  competence  on  entrepreneurial  intention  in Ciputra  University  students  class  2018  majoring  in  International  Business  Management  – Regular  Class.  Sample  measurement  in  this  study  is  using  probability  sample  where  this technique  provides  equal  opportunities  for  the  entire  population  to  be  a  research  sample  so that  the  research  sample  is  obtained  by  students  of  Ciputra  University  who  run  business project non family business at Ciputra University. The method of this research used multiple linear regression analysis and processed using the SPSS tool to get results in each variable. Results  of  this  study  found  there  are  positive  correlations  on  entrepreneurial  education  and entrepreneurial  intention  variables  because  entrepreneurial  education  provided  in  every aspect of learning gave them the influence to have intention to do entrepreneurship and build business  in  the  future.  Meanwhile,  this  study  also  shows  a  positive  correlation  on  the entrepreneurial  competence  and  entrepreneurial  intention variables  because  the  competence of Ciputra University in teaching entrepreneurial education makes students have the intention of becoming competent entrepreneurs to be able compete well in the industries.
Keywords: Entrepreneurial  Education,  Entrepreneurial  Competence,  Entrepreneurial Intention
Abstrak : Entrepreneurial  education yang  diterapkan  oleh  Universitas  Ciputra  sebagai institusi  pendidikan  secara  tidak  langsung  telah  membentuk  mahasiswanya  untuk  memiliki jiwa entrepreneurship dan  diharapkan  menjadi  seorang entrepreneur yang  berkompetensi sesuai  dengan  7 entrepreneurial  competencies Universitas  Ciputra.  Penelitian  ini  dilakukan untuk  menunjukkan  adanya  pengaruh  dari entrepreneurial  education dan entrepreneurial competence terhadap entrepreneurial intention pada mahasiswa Universitas Ciputra angkatan 2018 jurusan International Business Management  – Regular Class . Pengukuran sampel pada penelitian  ini  yaitu  menggunakan probability sampel  yang  mana  teknik  ini  memberikan kesempatan  yang  sama  pada  seluruh  populasi  untuk  menjadi  sampel  penelitian  sehingga didapatkan sampel penelitian yaitu mahasiswa Universitas Ciputra yang menjalankan business project  non  family  business di  Universitas  Ciputra.  Metode  yang  digunakan  yaitu  analisis regresi  linear  berganda  dan  diolah  menggunakan  alat  SPSS  untuk  mendapatkan  hasil  dari setiap  variabel.  Hasil  dari  penelitian  ini  didapatkan  adanya  korelasi  positif  pada  variabel entrepreneurial  education dan entrepreneurial  intention dikarenakan  dengan  adanya pendidikan entrepreneur yang  diberikan  di  setiap  aspek  pembelajaran  memberikan  mereka pengaruh  untuk  memiliki  niat  dalam  melakukan  wirausaha  dan  membentuk  usaha  di  masa depan.  Sementara  itu  dari  penelitian  ini  juga  menunjukkan  korelasi  positif  pada  variabel entrepreneurial  competence dan entrepreneurial  intention hal  ini  dikarenakan  kompetensi yang  dimiliki  Universitas  Ciputra  dalam  mengajarkan  pendidikan entrepreneurship -nya membuat mahasiswanya memiliki niat dalam menjadi seorang wirausaha yang berkompetensi untuk bisa bersaing dengan baik di dunia usaha.
Kata  kunci: Entrepreneurial  Education,  Entrepreneurial  Competence,  Entrepreneurial Intention

## PENDAHULUAN
BPS  mencatat  bahwa perekonomian Indonesia mengalami  kenaikan sebesar  2,07% di  tahun 2021 setelah  mengalami  penurunan  di  tahun  2020  dikarenakan  adanya  pandemi  covid-19.  Walaupun  adanya indikasi peningkatan tetapi dalam kurun waktu 10 tahun (2010 – 2020) perekonomian Indonesia mengalami penurunan  terutama  di  tahun  2020.  Sehingga  untuk  kembali  menaikkan  roda  perekonomian  inilah dilakukannya  penguatan  daya  beli  terhadap  UMKM  seperti  yang  dikatakan  oleh  Presiden  RI  Joko  Widodo pada Rapat Koordinasi Nasional (Rakornas) di Jakarta pada tanggal 21 Oktober 2020. Sehubungan dengan ini Kemenpora  RI  melalui  artikel  yang  diterbitkan  oleh  Kominfo.go.id  menyatakan  akan  memberikan  program prioritas  yang salah satunya berkaitan dengan pemberdayaan pemuda kreatif,  inovatif,  mandiri,  dan berdaya terhadap kewirausahaan.
Program  wirausaha  ini  diharapkan  membangun  pertumbuhan  ekonomi  dan  pemulihan  ekonomi nasional.  Seperti  halnya  yang  diungkapkan  oleh  Gerba  (2012)  bahwa  tingkat  kegiatan  kewirausahaan bergantung pada jumlah wirausaha yang ada dalam sebuah negara sehingga semakin tinggi jumlah wirausaha maka semakin banyak kegiatan wirausaha yang ada. Laporan kompas mencatat bahwa jumlah entrepreneur di Indonesia  di  tahun  2021  diperkirakan  sebesar  3,47%  yang  mana  jumlah  ini  masih  kalah  jauh  dibandingkan negara di Asia Tenggara yang mana Thailand memiliki jumlah 4,26%, Malaysia 4,74%, dan Singapura 8,76%.
Entrepreneurial education yang menjadi fokus pendidikan di Universitas Ciputra berupaya untuk mengajarkan  mahasiswanya  pendidikan entrepreneur berdasarkan  7 entrepreneurial  competencies yang berisikan  moral integrity,  high  sense  of  achievement,  lifelong  learning,  networking,  opportunity  creation, creativity  &  innovation ,  dan calculated  risk  taking .  Selain  itu  mahasiswa  diberikan real  project  business secara  berkelompok  dari  semester  1-6  dimana  mahasiswa  dapat  menjalankan  bisnis  mereka  ketika  masih berada  di  bangku  kuliah.  Selain  diberikan real  project  bisnis mereka  juga  diberikan  edukasi  berupa  mata kuliah entrepreneurship setiap minggunya serta adanya mentoring bersama para expert dan dosen yang sesuai di  bidangnya.  Hal  ini  merujuk  bahwa entrepreneurial  education menyiapkan  siswanya  untuk  melakukan praktek  kewirausahaan  dan  sekaligus  mengembangkan entrepreneurial  competence yang  dimiliki  (Lackeus, 2015).
Untuk  melihat  adanya  pengaruh  bagaimana entrepreneurial  education dan entrepreneurial competence memiliki  pengaruh  terhadap entrepreneurial  intention pada  mahasiswa  jurusan International Business Management Regular Class angkatan 2018 di Universitas Ciputra maka dilakukannya penelitian ini sebagai pembuktian akan niat berwirausaha pada mahasiswa Universitas Ciputra.

## KAJIAN PUSTAKA

## Landasan Teori

## Entrepreneurial Education
Bae et  al. (2014)  mendefinisikan entrepreneurial  education sebagai  proses  untuk  meningkatkan entrepreneurial  skill diantara  para  siswa. Entrepreneurial  education mengacu  dalam  jumlah  pelatihan  serta kegiatan yang memberikan motivasi dari sistem pendidikan termasuk keterampilan, kewirausahaan, inspirasi, dan wirausaha (Ekpoh & Edet,2011). Dengan adanya entrepreneurial education yang diusung oleh universitas maka  hal  ini  juga  berperan  untuk  mempersiapkan  siswanya  menjadi  seorang entrepreneur (Bazkiaei  et.,al 2020 ; Hockerts, 2018; Jena, 2020 ; Nowinski et., al 2019).

## Entrepreneurial Competence
Entrepreneurial  competence yaitu  digambarkan  sebagai  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  yang diperlukan untuk untuk bisa terlibat dalam praktik kewirausahaan (Bacigalupo et al. 2016). Rasmussen et al.
(2011) dalam penelitiannya menyatakan bahwa kompetensi ini diperlukan oleh para entrepreneur agar mereka dapat memulai sebuah usaha karena seorang entrepreneur dituntut untuk memiliki  kombinasi terkait dengan pengetahuan untuk menciptakan sebuah value ketika di awal pengembangan untuk mendapatkan sumber daya. Rezai  Zadeh  et  al.  (2017  &    Sanchez  (2011)  mengklasifikasikan entrepreneurial  competence kedalam  3 kategori diantaranya terdapat personal traits/attribute, abilities/skills , dan experience/knowledge .

## Entrepreneurial Intention
Thompson (2009) mendeskripsikan entrepreneurial intention sebagai sebuah keyakinan yang diakui oleh individu bahwa mereka memiliki niat untuk mendirikan sebuah usaha bisnis baru dan secara sadar berencana untuk melakukannya di masa depan. Entrepreneurial intention yang ada didalam diri seseorang dibangun dari dua hal utama yaitu passion dan kreativitas (Biraglia & Kadile, 2017) hal ini dikarenakan niat untuk memulai sebuah usaha dianggap sebagai prediktor terbaik dalam menentukan perilaku kewirausahaan sehingga dengan adanya  niat  untuk  memulai  usaha  maka  akan  menciptakan  adanya  usaha  maupun  bisnis  baru  (Bacq  et  al., 2017 ; Linan & Chen, 2009).

## Penelitian Terdahulu
Penelitian yang dilakukan oleh Yousaf et al. (2020) bertujuan untuk mengetahui bagaimana pendidikan kewirausahaan  mempengaruhi  sikap  siswa  yang  memiliki  niat  berwirausaha.  Penelitian  ini  menggunakan  3 sampel  berbeda  yaitu  SME entrepreneur ,  pegawai  yang  bekerja  dan  menjalankan  bisnis,  mahasiswa  negeri maupun swasta di Lahore, Pakistan. Penelitian ini diukur menggunakan analisis CFA. Hasil dari penelitian ini menunjukkan  adanya  hubungan  signifikan  mengenai  pendidikan  kewirausahaan  dengan  niat  berwirausaha pada sampel yang ditujukan sebagai objek penelitian.
Penelitian yang dilakukan oleh Botha et al. (2019) meneliti hubungan antara entrepreneurial competence dengan entrepreneurial intention dari para pengusaha di Afrika Selatan. Data ini diambil dari 154 pengusaha yang memiliki start-up bisnis yang telah berjalan dalam kurun waktu 3 tahun. Dinyatakan hasil dari penelitian ini  menunjukkan  bahwa  adanya  korelasi  positif  terkait  dengan  variabel entrepreneurial  competence dengan entrepreneurial intention .
Hubungan Antar Variabel dan Hipotesis Hubungan antara Entrepreneurial Education dengan Entrepreneurial Intention Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yousaf  et  al.  (2020)  menunjukkan  bahwa entrepreneurial  education menjadi faktor utama untuk meningkatkan entrepreneurial intention diantara para mahasiswa selaras dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Xuan  Toan  Doan  &  Thi  Hien  Phan  (2019)  mereka  mengatakan  bahwa entrepreneurial  education memiliki  dampak  yang  kuat  dalam  membentuk entrepreneurial  intention di wilayah Vietnam Utara.
H₁ : Entrepreneurial Education memiliki pengaruh signifikan terhadap Entrepreneurial Intention .
Hubungan antara Entrepreneurial Competence dengan Entrepreneurial Intention Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ida  Ketut  Kusumawijaya  &  Partiwi  Dwi  Astuti  (2021)  terkait  dengan peran  mediasi entrepreneurial  competence yang  berpengaruh  pada personality  traits dalam entrepreneurial intention menunjukkan  bahwa  terdapat  korelasi  antara entrepreneurial  competence dengan entrepreneurial intention .  Penelitian  ini  selaras  dengan  penelitian  Dong  et  al.  (2018)  dan  Daliman  et  al.  (2019)  yang menyatakan bahwa entrepreneurial competence memiliki dampak pada entrepreneurial intention . H₂ : Entrepreneurial Competence memiliki pengaruh signifikan terhadap Entrepreneurial Intention

## Kerangka Konseptual
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  menunjukkan  pengaruh entrepreneurial  education dan entrepreneurial competence terhadap entrepreneurial intention pada mahasiswa jurusan International Business Management Regular Class Universitas Ciputra angkatan 2018. Sehingga model kerangka dari penelitian ini yaitu :
Gambar 1. Kerangka Konseptual

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif  berupa  pengolahan  data  angka  dan  dianalisis menggunakan  prosedur  statistika.  Selain  itu  digunakan  pendekatan  deskriptif  untuk  menggambarkan hubungan  atas  fenomena  yang  akan  dilakukan  penelitian. Populasi  dan  sampel  dari  penelitian  ini  berjumlah 162  yang  merupakan  mahasiswa  jurusan  IBM-RC  Universitas  Ciputra  angkatan  2018  yang  telah menyelesaikan  mata  kuliah entrepreneurship 1-6,  menjalankan project  bisnis yang  telah  berjalan  minimal  1 tahun,  dan  turut  serta  aktif  mengembangkan  bisnisnya.  Data  untuk  mendapatkan  hasil  dari  penelitian  ini menggunakan sumber data primer yang diperoleh langsung dari responden yang telah ditetapkan dan diukur dengan skala likert untuk menunjukkan respon atas pernyataan maupun pertanyaan yang diajukan.
Variabel dan Definisi Operasional Tabel 1. Variabel dan Definisi Operasional Variabel Definisi Konseptual Indikator Definisi Pernyataan Sumber Entrepreneurial Education (X 1 ) Pendidikan Kewirausahaan banyak didefinisikan sebagai kombinasi dari komunikasi, skill dan kompetensi di seluruh proses pembelajaran pendidikan kewirausahaan tersebut
(Gibb & Hannon,
2006 ; Ogundele et al., 2012 ; Bluedorn & Martin, 2008) 1. Keinginan untuk berwirausaha 2. Menambah pengetahuan 3. Dapat menganalisis peluang 1. Saya  tertarik  untuk berwirausaha 2. Saya ingin menambah wawasan terkait pendidikan kewirausahaan 3. Saya dapat mengetahui adanya peluang Adnyana dan Purnami (2016) Entrepreneurial Competence (X 2 ) digambarkan sebagai pengetahuan, keterampilan, dan 1. Knowledge 2. Skills 1. Saya memiliki pengetahuan terkait dengan Spencer & & Spencer (1993)
sikap yang diperlukan untuk bisa memulai terlibat dalam praktik kewirausahaan (Bacigalupo et al., 2016) 3. Self Concept 4. Traits 5. Motives kewirausahaan 2. Saya memiliki kemampuan dalam bidang kewirausahaan 3. Saya  mampu  menjadi seorang wirausaha yang kompeten 4. Saya aktif berkontribusi dan berdedikasi untuk pengembangan usaha 5. Saya memiliki motivasi  yang  tinggi dalam membentuk sebuah usaha Entrepreneurial Intention (Y) Entrepreneurial Intention diartikan sebagai sebuah keyakinan yang diakui oleh individu bahwa mereka  memiliki niat untuk mendirikan sebuah usaha  bisnis  baru dan  secara  sadar berencana untuk melakukannya  di masa depan (Thompson, 2009) 1. Tujuan Professional 2. Melakukan apa saja untuk menjadi pengusaha 3. Bertekad mendirikan usaha di masa depan 4. Berpikir serius  untuk memulai usaha 1. Saya  akan  bekerja sebagai wirausahawan di masa depan 2. Saya  akan  melakukan berbagai  usaha  untuk menjadi wirausaha yang berkualitas 3. Saya mampu mendirikan usaha saya  sendiri  di  masa depan 4. Saya  tertarik  menjadi wirausaha karena adanya  tujuan  yang harus tercapai Linan  & Chen (2009)

## Metode Analisis Data
Teknik  pengolahan  data  menggunakan  SPSS  dengan  dilakukan  beberapa  pengujian  untuk memperoleh informasi yang diperlukan. Pengujian ini menggunakan uji validitas untuk menunjukkan ada kesesuaian  pada  objek  atau  tidak  dan  uji  reliabilitas  untuk  mengukur  sejauh  mana  objek  yang  sama menghasilkan data yang sama serta menggunakan uji asumsi klasik untuk menguji analisis diterima atau tidak yang didalamnya termasuk uji normalitas, uji multikolinearitas, uji heteroskedastisitas, dan analisis linear berganda.

## ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

## Analisis Data

## Uji Validitas
Uji  validitas  dari  ketiga  variabel  termasuk  variabel entrepreneurial  education,  entrepreneurial competence ,  dan entrepreneurial  intention menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  yang  mana dinyatakan seluruh variabel valid karena nilai signifikansi kurang dari 0,05. Selain itu berdasarkan nilai r tabel ditunjukkan sebesar 0,160 sedangkan dari keseluruhan variabel nilai r hitung bernilai lebih besar dari r tabel sehingga dapat dinyatakan valid karena r hitung bernilai lebih besar dari r tabel.

## Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas didasarkan pada nilai cronbach alpha > 0,6 maka dinyatakan reliable. Berdasarkan ketiga variabel  tersebut  ditunjukkan bahwa nilai cronbach alpha variabel entrepreneurial  education sebesar 0,746, entrepreneurial competence sebesar 0,824, dan entrepreneurial intention sebesar 0,778 yang mana dari ketiga nilai ini berlaku lebih dari 0,6 sehingga seluruh variabel dinyatakan reliabel.
Uji Normalitas
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Jumlah Mean Std. Deviasi Test Statistic Sig. (2- tailed ) 150 0,000 1,573 0,065 0,200
Uji  normalitas  menggunakan  teknik kolmogorov  smirnov yang  mana  ditunjukkan  nilai  asymp.sig  (2- tailed)  dari  ketiga  variabel  ditunjukkan  sebesar  0,200  yang  mana  angka  ini  bernilai  lebih  besar  dari  0,05 sehingga data dari ketiga variabel berdistribusi normal.

## Uji Multikolinearitas
Tabel 3. Hasil Uji Multikolinearitas Coefficient Model Collinearity Statistic Tolerance VIF Entrepreneurial Education 0,349 2,868 Entrepreneurial Competence
Uji multikolinearitas menggunakan nilai VIF dan tolerance sebagai dasar pengambilan keputusan. Dari tabel  diatas  ditunjukkan  bahwa  nilai tolerance dari  variabel entrepreneurial  education dan entrepreneurial competence sebesar  0,349  >  0,10  dan  nilai  VIF  sebesar  2,868  <  10.  Sehingga  dinyatakan  bahwa  tidak  ada masalah pada uji multikolinearitas dalam model regresi.

## Uji Heteroskedastisitas
Uji  heteroskedastisitas  menggunakan  prediksi  pada  ZPRED  dan  SRESID  dimana  pola  titik-titik menyebar merata dari atas ke bawah 0 pada sumbu Y. Dari analisis scatter plot di atas dinyatakan bahwa titik menyebar disekitar angka 0, menyebar diseluruh tempat, membentuk pola naik dari bawah ke atas dan atas ke bawah  lalu  menyebar  dan  menyempit  di  seluruh  tempat,  selanjutnya  penyebarannya  berpola  dari  atas  ke bawah dan menyeluruh.
Analisis Linear Berganda
Tabel 4. Tabel Regresi Linear Berganda Variabel Koefisien Regresi Signifikansi Konstanta 4,807 0,000 X1 0,445 0,000 X2 0,316 0,000 F hitung R2 83,708 0,532
Nilai analisis regresi linear berganda dinyatakan dalam persamaan : Y  = a + β₁X₁ + β₂X2₂ Y  = 4,807 + 0,445X1 + 0,316X2 Yang dapat diartikan : a. Nilai konstanta sebesar 4,807 berarti jika ada peningkatan pada variabel entrepreneurial intention tanpa ada variabel  independen  maka  dapat  digunakan  karena  ada  faktor  yang  mempengaruhi  variabel entrepreneurial intention.
b.  Nilai  koefisien  variabel entrepreneurial  education sebesar  0,108  dinyatakan  positif  yang  berarti  jika  ada peningkatan pada variabel entrepreneurial education maka variabel dependen akan meningkat. c. Nilai koefisien variabel entrepreneurial competence bernilai regresi sebesar 0,316 dan memiliki nilai positif sehingga  dinyatakan  dengan  meningkatnya  variabel entrepreneurial  competence maka  akan  meningkatnya variabel dependen.

## Uji F
Tabel 5. Tabel Anova Uji F Anova Model Sum of Squares df Mean Square F Sig Regression 419,739 2 209,87 83,7 08 0,000 Residual 368,554 147 2,507 Total 788,293 149
Berdasarkan  uji  F  hipotesis  dapat  diterima  apabila  nilai  signifikansi  <  0,05.  Dan  terlihat  dalam  tabel diatas  nilai  signifikansi  bernilai  0,000  sehingga  dinyatakan  bahwa entrepreneurial  education dan entrepreneurial  competence berpengaruh  terhadap entrepreneurial  intention .  Berdasarkan  nilai  F  hitung bernilai 83,708 > F tabel sebesar 3,058 sehingga dinyatakan adanya pengaruh pada variabel entrepreneurial education dan entrepreneurial competence terhadap entrepreneurial intention .
Uji t Tabel 6. Tabel Anova Uji t Model t Sig. (Constant) 5,035   0,000 Entrepreneurial Education 3,924   0,000
Entrepreneurial Competence   4,113   0,000
Berdasarkan uji t hipotesis dapat diterima apabila nilai signifikansi < 0,05. Dan terlihat dalam tabel diatas nilai  signifikansi  bernilai  0,000  sehingga  H1  yang  menyatakan entrepreneurial  education berpengaruh terhadap entrepreneurial intention diterima. Berdasarkan nilai t hitung bernilai 3,924 > t tabel sebesar 1,976 sehingga menyebabkan H1 yaitu entrepreneurial education dan entrepreneurial intention diterima. Uji t pada entrepreneurial  competence dan entrepreneurial  intention bernilai  sebesar  4,113  >  1,976  sehingga  H2 diterima yaitu entrepreneurial competence dengan entrepreneurial intention .
Uji Koefisien Korelasi R Tabel 7. Tabel Koefisien Korelasi R dan Determinasi R²
Model R R Square Adjusted R Square Std Error of the Estimate 1 0,730 0,532 0,526 1,583
Uji Koefisien korelasi R ditunjukkan pada rentang 0 dan 1 yaitu jika mendekati angka 1 maka korelasi pada dua variabel akan erat hubungannya dan mendekati angka 0 maka dinyatakan lemah. Dari tabel tersebut ditunjukkan  nilai  R  sebesar  0,730  maka  angka  ini  mendekati  1  sehingga  uji  koefisien  korelasi  dari  dua variabel dinyatakan berhubungan erat.

## Uji Koefisien Determinan R²
Berdasarkan  tabel  diatas  ditunjukkan  bahwa  nilai  koefisien  R Square sebesar  0,5332  atau  53,2% sehingga  angka  ini  menunjukkan  kemampuan  variabel  independen  dari  penelitian  ini  berpengaruh  pada variabel  dependen  sebesar  53,2%.  Dan  dinyatakan  erat  dengan  variabel entrepreneurial  intention sebesar 46,8% (100% - 53,2% = 46,8%). Sisanya dinyatakan dipengaruhi oleh variabel lain diluar persamaan regresi atau variabel yang tidak dilakukan penelitian.

## Pembahasan
Pengaruh Entrepreneurial Education Terhadap Entrepreneurial Intention Nilai hasil uji regresi linear berganda menunjukkan nilai variabel entrepreneurial education bernilai 0,445 dan bernilai positif sebesar 44,5% pada variabel entrepreneurial intention . Sementara itu nilai pada uji signifikansi  sebesar  0,000  dan  berlaku  kurang  dari  0,05  maka  H1  yang  dinyatakan  bahwa entrepreneurial education memiliki pengaruh pada entrepreneurial intention diterima.
Hal ini selaras dengan penelitian yang dilakukan oleh Yijun Ly et al. (2021) yaitu bahwa entrepreneurial education yang  diberikan  oleh  universitas  berpengaruh  pada  adanya entrepreneurial  intention terlebih  pada mahasiswa yang memiliki pengalaman praktikal selama berada di universitas karena mereka akan lebih bisa memahami apa yang telah diajarkan berkaitan dengan entrepreneurship .
Pengaruh Entrepreneurial Competence Terhadap Entrepreneurial Intention Nilai  hasil  uji  regresi  linear  berganda  menunjukkan  nilai  variabel entrepreneurial  competence bernilai 0,316 atau bernilai positif sebesar 31,6% pada variabel entrepreneurial intention . Sementara itu nilai pada uji signifikansi  sebesar  0,000  dan  berlaku  kurang  dari  0,05  maka  H2  yang  dinyatakan  bahwa  en trepreneurial competence memiliki pengaruh pada entrepreneurial intention diterima.
Hal  ini  selaras  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ida  Ketut  Kusumawijaya  &  Partiwi  Dwi  Astuti (2021)  yang  menyatakan  dalam  penelitiannya  bahwa entrepreneurial  competence berpengaruh  positif  pada entrepreneurial intention hal ini menunjukkan bahwa sebuah kompetensi dapat menciptakan optimisme untuk mengatasi  sebuah  permasalahan,  keberanian  mengambil  resiko,  kemampuan  berinovasi,  dan  sebagai menghasilkan ide untuk memulai sebuah usaha.

## Implikasi Penelitian
Berdasarkan  analisis  data  kuesioner  didapatkan  bahwa  hasil  terendah  bernilai  mean  3,91  dan  standar deviasi  sebesar  0,934  ditunjukkan  oleh  indikator  X1.3  yang  menyatakan  “Saya  dapat  mengetahui  adanya peluang”    yang  artinya  mereka  dapat  mengetahui  adanya  peluang  untuk  membangun  sebuah  bisnis  setelah mereka  menerima  pendidikan  kewirausahaan  secara  terintegrasi  dengan  adanya study  real  case .  Selain  itu berdasarkan  data  kuesioner,  mahasiswa  juga  bisa  mempelajari entrepreneurship dengan  membangun community  space baik  antar  mahasiswa  maupun community  space khusus  wanita  yang  tertarik  dengan entrepreneurship karena wanita menunjukkan intensi yang kuat untuk menjadi entrepreneur yang mana peran mereka ini bisa menunjukkan women empowerment pada lingkungan sosial.
Selain itu nilai terendah juga ditunjukkan pada indikator X2.3 yang menyatakan “saya mampu menjadi
seorang wirausaha yang kompeten” hasil ini bernilai mean 3,94 dan standar deviasi sebesar 0,884 yang artinya bahwa mereka bisa menjadi seorang wirausaha yang kompeten dalam membangun value perusahaan mereka setelah mereka mendapatkan pendidikan kewirausahaan yang bisa mereka terapkan dalam bisnis mereka agar berkembang menjadi lebih baik.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Pada hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat ditarik kesimpulan dari penelitian ini yaitu :
1. Berdasarkan  hipotesis  yang  telah  dijelaskan  dapat  ditemukan  bahwa  variabel Entrepreneurship Education memiliki  pengaruh  terhadap Entrepreneurship  Intention pada  mahasiswa  jurusan International Business Management Regular Class Universitas Ciputra angkatan 2018.
2. Hipotesis  yang  diajukan  untuk  variabel Entrepreneurship  Competence berpengaruh  terhadap Entrepreneurial Intention dalam penelitian ini dinyatakan kedua variabel tersebut memiliki pengaruh positif  pada  mahasiswa  Universitas  Ciputra  jurusan  Interna tional  Business  Management  Regular Class Universitas Ciputra angkatan 2018.

## Saran dan Keterbatasan
Saran  untuk  penelitian  ini  berdasarkan  sisi  praktisi  diharapkan  kedepannya  mahasiswa  yang  sedang mendalami  pendidikan  berbasis entrepreneur di  bangku  perkuliahan  atau  pendidikan  formal  lainnya  dapat dimanfaatkan  dengan  baik  terkait  dengan  ilmu  yang  diperolehnya  untuk  bisa  diterapkan  pada  pekerjaan maupun dalam dunia usaha nantinya.
Kekurangan pada penelitian ini yaitu berada pada kurangnya jumlah responden sebanyak 12 responden dan dari penelitian ini belum mencakup seluruh responden yang menjalani project bisnis non family business di  Universitas  Ciputra.  Sehingga  hasil  yang  didapatkan  belum  keseluruhan  merata  untuk  mengetahui bagaimana besaran pengaruh dalam diri mereka untuk memiliki niatan dalam menjadi entrepreneur .

## REFERENSI
Bazkiaei, H. A., Heng, L. H., Khan, N. U., Saufi, R. B., & Kasim, R. S. (2020). Do entrepreneurial education and  big-five  personality  traits  predict  entrepreneurial  intention  among  universities  students?  Cogent Business & Management, 7(1), 1801217. https://doi.org/10.1080/23311975.2020.1801217
Botha, M., Carruthers, T. J., & Venter, M. W. (2019). The relationship between entrepreneurial competencies and the recurring entrepreneurial intention and action of existing entrepreneurs. The Southern African Journal of Entrepreneurship and Small Business Management, 11(1). https://doi.org/10.4102/sajesbm.v11i1.191
Doan, X. T., & Phan, T. T. (2020). The impact of entrepreneurial education on entrepreneurial intention: The case of Vietnamese. Management Science Letters, 1787-1796.
https://doi.org/10.5267/j.msl.2019.12.040
Ketut Kusumawijaya, I., & Dwi Astuti, P. (2021). Mediating role of entrepreneurial competencies: Influence of personality traits on entrepreneurial intention. Problems and Perspectives in Management, 19(3), 211- 220. https://doi.org/10.21511/ppm.19(3).2021.18
Lv,  Y.,  Chen,  Y.,  Sha,  Y.,  Wang,  J.,  An,  L.,  Chen,  T.,  Huang,  X.,  Huang,  Y.,  &  Huang,  L.  (2021).  How entrepreneurship  education  at  universities  influences  entrepreneurial  intention:  Mediating  effect  based on entrepreneurial competence. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.655868
Reis,  D.  A.,  Fleury,  A.  L.,  &  Carvalho,  M.  M.  (2020).  Consolidating  core  entrepreneurial  competences: Toward a meta-competence framework. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 27(1), 179-204. https://doi.org/10.1108/ijebr-02-2020-0079
Tittel,  A.,  &  Terzidis,  O.  (2020).  Entrepreneurial  competences  revised:  Developing  a  consolidated  and categorized  list  of  entrepreneurial  competences.  Entrepreneurship  Education,  3(1),  1-35. https://doi.org/10.1007/s41959-019-00021-4
Williams  Middleton,  K.,  Padilla-Meléndez,  A.,  Lockett,  N.,  Quesada-Pallarès,  C.,  &  Jack,  S.  (2019).  The university  as  an  entrepreneurial  learning  space.  International  Journal  of  Entrepreneurial  Behavior  & Research, 26(5), 887-909. https://doi.org/10.1108/ijebr-04-2018-0263
Yousaf,  U.,  Ali,  S.  A.,  Ahmed,  M.,  Usman,  B.,  &  Sameer,  I.  (2021).  From  entrepreneurial  education  to entrepreneurial  intention:  A  sequential  mediation  of  self-efficacy  and  entrepreneurial  attitude. International Journal of Innovation Science, 13(3), 364-380. https://doi.org/10.1108/ijis-09-2020-0133

## LAMPIRAN
Gambar. 2 Scatterplot