## IMPLEMENTASI FULL DAY SCHOOL DI SEKOLAH DASAR SABBIHISMA PADANG

## Muhammad Danil
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nahdlatul Ulama Sumatera Barat Email: muhammaddanil1079@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi dari pandangan yang menganggap bahwa pelaksanaan full day school yang direncanakan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, akan melahirkan rasa jenuh dan hilangnya waktu bermain anak di rumah. Untuk itu, penelitian ini menganalisa pelaksanaan full day school pada salah satu sekolah  dasar  di  kota  Padang,  yakni  SD  Sabbihisma,  sebagai  upaya  memperkenalkan  keefesienan program full  day  school bagi  anak-anak  sekolah  dasar.  Melalui  metode  penelitian  deskripitif  kualitatif dan  dengan  teknik  pengumpulan  data  berupa  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Maka,  hasil penelitian  ini  menemukan  bahwa  implementasi full  day  school yang  dilaksanakan  oleh  SD  Sabbihisma mampu memberikan pengaruh positif terhadap perkembangan anak terutama dalam penanaman nilai-nilai karakter  karena  didukung  oleh  berbagai  kegiatan  dan  suasana  lingkungan  sekolah  yang  menyenangkan, kekeluargaan dan kemandirian sehingga membuat siswa tidak merasa jenuh dan waktu bermain anak pun tetap terawasi oleh guru.
Kata Kunci : Implementasi program pendidikan, fullday school

## IMPLEMENTATION OF FULL DAY SCHOOL IN SABBIHISMA ELEMENTARY SCHOOL OF PADANG

## Muhammad Danil
Elementary Teacher Education Department, Nahdlatul Ulama University of West Sumatera Email: muhammaddanil1079@gmail.com

## Abstract
This  research  is  motivated  from  view  considers  that  the  implementation  of  full  day  school  will  bear boredom and loss of child's play time at home. Therefore, this study analyzes the implementation of full day  school  at  one  of  the  elementary  schools  in  Padang  city,  the  SD  Sabbihisma,  as  an  attempt  to introduce  efficiency  of  full  day  school  program  for  elementary  school  children.  Through  descriptive qualitative  research  methods  and  data  collection  techniques  such  as  observation,  interviews  and documentation. Thus, the results of this study found that the implementation of full day school conducted by the SD Sabbihisma able to provide a positive influence on the development of children, especially in the cultivation of the values of character because it is supported by a variety of activities and atmosphere of a school  environment  that is fun, familiarity and independence so that  students do not  feel  saturated and child's play time was still supervised by the teacher.
Keywords : Implementation of education programs, full day school

## PENDAHULUAN
Sejak  tahun  60-an,  bangsa  Indonesia telah  memiliki  perhatian  yang  khusus terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan. Dengan menempatkan aspek mutu pendidikan  sebagai  salah  satu  permasalahan yang  besar  dihadapi  oleh  bangsa  Indonesia. Berbagai  upaya pun telah dilakukan,  namun belum  mencapai  hasil  yang  diharapkan. Sebuah  harapan  yang  diinginkan  oleh banyak  pihak  untuk  terwujudnya  generasi yang  mampu  menjaga  harkat  dan  martabat bangsa  tidak  sesuai  dengan  kenyataan  yang berkembang. Perilaku remaja yang jauh dari nilai  dan  norma-norma  sosial  semakin mengkhawatirkan bahkan telah biasa ditemukan,  seperti  tawuran  antar  pelajar, mencopet,  pornografi  dan  lain  sebagainya. Untuk  itu,  perlu  adanya  tindakan  yang mampu  mencegah  kondisi  tersebut  agar tidak semakin berkembang.
Secara fundamental, pendidikan menjadi faktor utama dalam menumbuhkembangkan  potensi  emsional
manusia, karena pendidikan dapat membentuk  pribadi  seseorang  menjadi “ good and smart ”, yaitu manusia yang dapat menggunakan akal dan ilmunya secara bijak untuk  hal-hal  yang  baik  bagi  seluruh  aspek kehidupannya.  Melalui  proses  penanaman nilai-nilai budaya ke dalam pribadi seseorang  akan  membentuk  sosok  manusia yang  beradab  dan  berkarakter.  Karena  itu, pendidikan  yang  berhasil  merupakan  proses yang dapat membentuk pribadi-pribadi yang
berkarakter.  Dalam  hal  ini  pembentukan karakter memerlukan upaya yang berkesinambungan melalui sebuah pembinaan yang dapat membiasakan seseorang. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  RI,  Bapak  Muhadjir  Effendy menekankan bahwa kondisi ideal pendidikan
Indonesia adalah ketika dua aspek pendidikan siswa terpenuhi, yaitu pendidikan karakter dan pengetahuan umum. Kemudian,  guna  memenuhi  pendidikan karakter  di  sekolah  itu,  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  akan  mengkaji penerapan  sistem  belajar  mengajar  dengan full  day  school (Kompas.com,  9  Agustus 2016).
Full  day  school merupakan  suatu program  yang  telah  dirintis  oleh  beberapa sekolah yang ada di Indonesia, yang menjadi model pendidikan alternatif, melalui penyediaan  waktu  belajar  yang  lebih  lama sehingga  proses  pembinaan  karakter  dalam diri siswa akan lebih optimal, karena sekolah dapat  menerapkan  proses  pembelajaran  dan proses  penanaman  nilai  karakter  dalam lingkungan  sekolah  yang  diatur  dan  disusun dalam kurikulum sekolah. Selain itu, full day school juga  mengajak  siswa  untuk  hidup mandiri  dalam  suasana  kebersamaan  dan kesadaran  sebagai  makhluk  tuhan,  serta pengembangan  kreativitas  dan  bakat  dalam diri siswa. Hal ini sesuai dengan pernyataan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Muhadjir  Effendy,  bahwa  "Usai  belajar setengah  hari,  hendaknya  para  peserta  didik
(siswa)  tidak  langsung  pulang  ke  rumah,
tetapi dapat mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler  yang  menyenangkan  dan membentuk  karakter,  kepribadian,  serta mengembangkan
potensi mereka," (Kompas.com/ 9 Agustus 2016).
Dalam  penerapannya,  pelaksanaan full day  school yang  memberikan  waktu  belajar lebih panjang yaitu 7 – 8 jam sehari,  sangat menekankan penyajian pembelajaran dengan suasana  menyenangkan,  kekeluargaan  dan kemandirian  karena  waktu  pembelajaran yang  luas  sangat  mendukung  bagi  siswa untuk  lebih  mudah  dalam  mendalami pemahaman  terhadap  materi  yang  diajarkan guru.  Selain  itu,  pada  waktu-waktu  tertentu pembinaan  pribadi  siswa  menjadi  fokus utama  guru  dengan  memberikan  kegiatan ekstrakurikuler  seperti  praktek  ibadah, kesenian,  keterampilan  dan  kreativitas lainnya yang dapat mengembangkan potensi siswa.
Baharudin  (2010:  224)  menyatakan bahwa  sekolah  yang  bersistem full  day school tidak  hanya  berbasis  sekolah  formal, namun  juga  informal.  Sistem  pengajaran yang  diterapkan  sangat  menyenangkan (tidak  kaku  dan  monoton).  Guru  dituntut untuk  kreatif  dan  inovatif  sedangkan  siswa diberi  keleluasaan  untuk  memilih  tempat belajar. Full  day  school identik  dengan permainan,  tujuannya  agar  proses  belajar mengajar penuh dengan suasana kegembiraan. Sekolah yang menerapkan full day  school dapat  menciptakan  situasi  yang
sangat  menyenangkan  serta  mewujudkan keakraban  antar  siswa  guru  yang  nantinya melahirkan  generasi  cerdas  intelektual  serta emosional.
Melalui  penerapan full  day  school , pemerintah  berupaya  untuk  memenuhi kebutuhan  masyarakat,  seperti  orang  tua siswa  yang  sibuk  bekerja  dan  harapan terselenggaranya pendidikan yang berkualitas, yang mengutamakan penanaman nilai-nilai karakter dalam diri siswa. Namun, konsep full  day  school ,  yang  memerlukan waktu  belajar  lebih  panjang  dari  biasanya akan  melahirkan  rasa  jenuh  dan  kehilangan waktu  bermain  bagi  siswa.  Kondisi  ini menuntut guru untuk lebih bervariatif dalam pembelajaran  dan  membentuk  lingkungan sekolah  yang  bersahabat  bagi  siswanya, khususnya  bagi  siswa  sekolah  dasar. Mengingat,  usia  sekolah  dasar  merupakan masa  dimana  potensi  kepribadian  anak sedang  berkembang  sehingga  rentan  dengan kegagalan,  jika  tidak  mampu  dimanfaatkan sebaik  mungkin.  Hurlock  (Syamsu  Yusuf, 2007:  54)  menyatakan  bahwa  sekolah merupakan faktor penentu bagi perkembangan  kepribadian  anak.  Pada  usia sekitar  7  tahun,  maka  anak  akan  masuk  ke jenjang pendidikan dasar (Sekolah Dasar).
Peran  sekolah  dasar  sangat  penting dalam pengembangan pribadi siswa, menjadi fondasi  awal  untuk  melanjutkan  ke  jenjang pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Sekolah diharapkan  mampu  membangun  kepekaan nurani untuk peduli terhadap setiap
perkembangan  yang  muncul  dalam  diri siswanya,  dengan  penekanan  sikap  positif, kedisiplinan  moral  dan  penanaman  nilai- nilai  agama  dari  seluruh  komponen  warga sekolah  akan  menjadi  dukungan  motivasi bagi siswa untuk terus melanjutkan perkembangan  kepribadianya.  Hal  ini  tentu tidaklah  mudah  kalau  tanpa  ada  dukungan dari  orang  tua  siswa,  karena  bagaimanapun juga  orang  tua  adalah  guru  moral  pertama bagi  anak.  Menurut  Suharjo  (2006:  4)
Sekolah  Dasar  memiliki  visi  yakni  sebagai lembaga  pendidikan  yang  unggul  dalam pengembangan  akademik  maupun  non akademik,  serta  peduli  terhadap  lingkungan dan  kemandirian  siswa  yang  dilandasi  iman dan  taqwa.  Berdasarkan  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  nomor  23  tahun  2006 menjabarkan bahwa pendidikan dasar memiliki  tujuan  untuk  meletakkan  dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  untuk hidup  mandiri  dan  mengikuti  pendidikan lebih lanjut.
Di  kota  Padang,  Sumatera  Barat, penerapan full  day  school pada  jenjang pendidikan  Sekolah  Dasar  telah  dimulai sejak  pertengahan  tahun  90-an,  dengan lahirnya  lembaga-lembaga  pendidikan  yang bernuansa  keislaman,  salah  satunya  adalah SD  Sabbihisma  Padang.  Hasil  penelitian  ini akan  memperlihatkan  sebuah  gambaran pelaksanaan full day school yang dilaksanakan  di  SD  Sabbihisma  Padang. Mengingat, SD Sabbihisma Padang
merupakan  sebuah  lembaga  yang  selama hampir 20 tahun menyelenggarakan program pendidikan full  day  school dan  telah melahirkan  banyak  lulusan  serta  meraih banyak prestasi khususnya dibidang keagamaan  sebagai  nilai  utama  yang terkandung  dalam  pendidikan  karakter. Selain  itu,  para  lulusan  SD  Sabbihisma senantiasa  menjadi  incaran  bagi  sekolah lanjutan favorit di kota Padang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dengan metode deskriptif kualitiatif. Yang difokuskan untuk menjawab  pertanyaan  tentang  bagaimana implementasi full  day  school di  SD Sabbihisma  Padang.  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Informan penelitian  adalah  guru-guru  yang  mengajar dan  ikut  terlibat  secara  langsung  maupun tidak  langsung  dalam  pengimplementasian full  day  school di  SD  Sabbihisma  Padang dengan teknik analisis data dalam penelitian ini  terdiri  dari  3  tahap  yaitu  reduksi  data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan atau verifikasi. Proses reduksi data mengarahkan  peneliti  untuk  mengamati  dan merangkum tentang gambaran secara  umum implementasi full  day  school di  SD Sabbihisma  Padang  sehingga  memberikan kemudahan kepada peneliti untuk mengumpulkan data selanjutnya yang dibutuhkan.
Langkah  selanjutnya  yaitu  penyajian data  ( Data  Display ).  Dalam  hal  ini,  peneliti mengungkapkan  bahwa  yang  paling  sering digunakan  untuk  menyajikan  data  dalam penelitian kualitatif adalah dengan teks yang bersifat  naratif.  Tahapan  terakhir  penarikan kesimpulan atau verifikasi. Kesimpulan awal yang  ditemukan  dalam  reduksi  data  masih bersifat  sementara  dan  dapat  diverifikasi dengan bukti-bukti yang lebih kuat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Impelementasi  pendidikan full  day school di SD Sabbihisma telah berjalan lebih kurang  20  tahun,  sejak  SD  tersebut  berdiri. Dengan  penanaman  nilai-nilai  keislaman sebagai  cerminan  dari  nilai-nilai  pendidikan karakter.  Untuk  mengoptimalkan  program full  day  school tersebut,  SD  Sabbihisma menyediakan berbagai fasilitas siswa, seperti perpustakaan, ruang komputer, ruang kesehatan  siswa,  mushalla,  dapur,  dan fasilitas lainnya, tidak hanya untuk mendukung  kerberhasilan full  day  school tetapi  juga  membentuk  rasa  nyaman  bagi siswa selama mengikuti pembelajaran di SD Sabbihisma.
Selain  dari  fasilitas,  SD Sabbihisma juga  melaksanakan  berbagai  kegiatan  yang sifatnya  edukatif,  hal  ini  bertujuan  agar siswa  tidak  jenuh  selama  bersekolah. Berbagai kegiatan tersebut telah dikategorikan  sebagai  berikut :  Pertama , kegiatan harian, adalah kegiatan
pembelajaran  formal  yang  dilakukan  guru
dan  siswa  di  kelas.  Konsep full  day  school yang  diselenggarakan  oleh  SD  Sabbihisma merupakan  pengitegrasian  kurikulum  umum dengan  kurikulum  keislaman,  sehingga dalam  kegiatan  pembelajaran.  Selain  itu, untuk  menciptakan  kondisi  belajar  yang kondusif dalam pembelajaran masing- masing  kelas  akan  dilaksanakan  oleh  2 orang  guru,  dimana  seorang  guru  bertugas sebagai  pembimbing  dan  seorang  guru  lagi bertugas menyampaikan
materi pembelajaran.  Khusus  untuk  pembelajaran bidang  studi  Tadarrus,  pembelajaran  akan dilakukan  oleh  3  orang  guru,  dengan membagi siswa dalam satu kelas ke dalam 3 kelompok.    Mengingat  bidang  studi  ini, memerlukan  alokasi  waktu  belajar  yang lama  dibandingkan  bidang  studi  lainnya serta  dalam  pembelajarannya  siswa  tidak hanya  ditekankan  mampu  membaca  Al Qur’an  tetapi  juga  memahami  aturan  baca yang telah ditentukan dalam ilmu Tajwid.
Kedua ,  kegiatan  ekstrakurikuler  yang dimaksud  adalah  kegiatan  yang  sifatnya pembinaan  mental  dan  emosional  yang menunjang  pengembangan  kreatifitas  siswa. Waktu  belajar  yang  lebih  lama,  SD Sabbihisma  lebih  leluasa  dalam  penyaluran minat dan bakat siswanya untuk berkreatifitas, berbagai kegiatan pun dilaksanakan  dari  pukul  14.00  sampai dengan  pukul  15.30,  yaitu Muhadharah (Belajar  Pidato  3  Bahasa),  Nasyid  (Seni Musik  Islam)  dan Qiro’ah (Seni  Baca  Al Qur’an).
Dalam kegiatan tersebut,
disesuaikan  dengan  tingkat  perkembangan siswa,  dimana  kegiatan Muhadharah dan Nasyid  hanya boleh diikuti oleh siswa kelas 5  dan  6,  sedangkan  untuk  kegiatan Qiro’ah diikuti dari siswa kelas 3 sampai kelas 6. Hal ini  mengingat,  tingkat  kemampuan  siswa yang  belum  maksimal  untuk  mengikuti kegiatan tersebut.
Ketiga ,  Kegiatan  Pendukung  adalah
kegiatan tambahan yang sifatnya membangkitkan motivasi belajar dan kreatifitas siswa. Seperti: penampilan pidato, penampilan  siswa  berprestasi,  penambahan pengetahuan  kebahasaan  ( mufradat atau vocabulary )    dan  praktik  berbahasa  (Arab dan Inggris).  Kegiatan ini  dilakukan sebelum  jam  pembelajaran  dimulai,  dimana seluruh  siswa  dikumpulkan  di  lapangan sekolah  dan  diminta  untuk  berbaris  sesuai urutan  kelasnya,  yang  dibimbing  oleh  guru kelasnya masing-masing. Kegiatan ini dilaksanakan  selama  20  menit  sampai  30 menit,  setiap  hari  Selasa,  Rabu,  Kamis  dan Jum’at.  Selain  itu,  kegiatan  yang  juga menuntut  penampilan  siswa  adalah  kegiatan Didikkan  Subuh,  yang  diadakan  setiap  2 minggu  sekali,  yaitu  minggu  pertama  dan minggu  ketiga,  yang    dikhususkan  bagi siswa  kelas  3  sampai  kelas  6  dan  diadakan dari  pukul  06.00  sampai  pukul  07.30  pagi. Pada  kegiatan  tersebut,  siswa  diminta  untuk menampilkan  kemampuan  mereka  seperti membaca Al Qur’an, Menghafal Al Qur’an, Berpidato,  Nasyid,  puisi  Islami  dan  lain sebagainya.  Semua  kegiatan  tersebut  juga
diikuti  oleh  seluruh  guru,  namun  khusus kegiatan  Didikkan  Subuh  hanya  guru  yang mengajar  bidang  studi  keislaman  dan  Al Qur’an yang menghadirinya.
Penyelenggaraan  waktu  belajar  dari pukul  07.00  sampai  15.30,  membuat  siswa benar-benar terawasi oleh guru dan menjauhkan  siswa  dari  segala  pengaruh buruk yang kemungkinan hadir di lingkungan  tempat  tinggal  mereka.  Hal  ini sesuai  dengan  pendapat  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  yang  menyatakan  bahwa “Dengan  demikian,  kata  Muhadjir,  para siswa  dapat  terhindar  dari  pengaruh- pengaruh negatif dan kegiatan kontraproduktif, seperti penyalahgunaan narkoba, tawuran, dan sebagainya” (Kompas.com/9  Agustus  2016).  Begitupun pendapatnya  Wiwik  Sulistyaningsih  (2008: 59)  menyatakan  bahwa  sekolah  bertipe full day  school ini  berlangsung  hampir  sehari penuh lamanya, yakni dari pukul 08.00 pagi hingga 15.00 sore.
Pengadaan  berbagai  kegiatan  yang bersifat  edukatif  sehingga  membuat  siswa tidak  merasa  jenuh  selama  di  sekolah. Adanya  berbagai  kegiatan  yang  diadakan bagi siswa SD Sabbihisma merupakan upaya untuk  program-prigram  pembinaan  dengan suasana  yang  menyenangkan.  Sebagaimana diungkapkan  oleh    Sukur  Basuki,  “bahwa Full  day  school adalah  sekolah  yang sebagian waktunya digunakan untuk program-program pembelajaran yang suasana informal, tidak kaku,
menyenangkan bagi siswa dan
membutuhkan  kretifitas  dan  inovasi  dari guru”.  Begitupun  pendapat  Dionisios Loukeris  dkk  (2009:  162)  mengungkapkan bahwa tujuan pelaksanaan pendidikan holoimero school atau full day school adalah untuk menguatkan pengetahuan dan keterampilan  siswa  (belajar,  intervensi mengajar  tambahan  bahasa  dan  matematika, mengajar  konsolidasi,  program  individual oleh  guru  sekolah  dari  kelas  sore). Selanjutnya,  adanya  pengayaan  materi pokok dengan mata pelajaran yang dikhususkan pada budaya dan sosial (bahasa Inggris,  olahraga,  musik,  tari,  studi  teater, seni,  teknologi  baru  dalam  pendidikan), sesuai  dengan  kebutuhan  dan  minat  siswa serta diajarkan oleh guru khusus.
Berkenaan dengan pengintegrasian kurikulum  umum  dan  kurikulum  keislaman sehingga pembelajaran menjadi satu kesatuan  dalam  sistem  pendidikan  yang  tak terpisahkan.  Khusnul  Mufidati  (2013:  12) menyatakan  bahwa  sistem  pembelajaran dalam full  day  school menerapkan  konsep
dasar Integrated-Activity dan Integrated- Curriculum .  Hal  inilah  yang  membedakan dengan  sekolah  pada  umumnya.  Dalam full day  school semua  program  dan  kegiatan siswa  di  sekolah,  baik  belajar,  bermain, beribadah  dikemas  dalam  sebuah  sistem pendidikan.
Proses  pembelajaran  dilaksanakan  oleh 2 sampai 3 orang guru dalam satu kelas. Hal ini  dimaksudkan  agar  terjaga  konsentrasi
belajarnya  dan  alokasi  waktu  belajar  pun dapat berjalan efesien. Hal ini sesuai dengan pendapat Wiwik  Sulistyaningsih (2008: 62), di  SD full  day selain  diberikan  pendidikan juga diberikan pembinaan anak. Oleh karena itu,  perbandingan  antara  guru  dengan  siswa diusahakan tidak terlalu besar yakni rasionya 1:10.  Dengan  demikian  setiap  seorang  guru bertanggung  jawab  terhadap  10  peserta didik.  Jadi,  dalam  satu  kelas  yang  berisi  30 siswa disediakan 3 orang guru.
Melalui pembahasan ini, dapat dipahami  bahwa  implementasi full  day school di  SD  Sabbihisma  telah    berjalan sangat  baik  dan  telah  memfokuskan  pada pembentkan  karakter  dalam  diri  siswa. Untuk  itu  penerapannya  layak  untuk  diikuti oleh  lembaga-lembaga  pendidikan  lainnya dalam  upaya  penanaman  nilai-nilai  karakter melalui  pelaksanaan full  day  school .  Semua teknik  bukanlah  tujuan,  melainkan  sekedar rencana  untuk  mencapai  tujuan,  yaitu meningkatkan  kualitas/mutu  pembelajaran dan mutu pendidikan.

## KESIMPULAN
SD Sabbihisma, yang telah melaksanakan full  day  school selama  lebih kurang  20  tahun  telah  membuktikan  jika program full day school mampu memberikan efek  positif  terhadap  kemampuan  dan perkembangan siswa, bahkan mampu menunjang  keberhasilan  penanaman  nilai- nilai  karakter  pada  diri  anak  yang  didasari pada pengetahuan keislaman dan Al Qur’an.

## DAFTAR PUSTAKA
Baharuddin.  2010. Pendidikan  dan  Psikologi Perkembangan . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Dionisios  Loukeris,  et  al.  2009. Aspect  of  the Effectiveness  of  the  Greek  Holoimero  (’All Day’)  Primary  Schoo l. Mediteranean Journal of Educational Studies . Vol. 14 (2), pp. 161-174. Diakses dari http://www.um.edu.mt/__data/assets/pdf_fil
e/0011/89849/09__2_karabatzaki- syriou.pdf  pada  tanggal  11  Januari  2017 pukul 15.04 WIB.
Khusnul  Mufidati.  2013. Full  Day  School  dan Terpadu. Tesis.  Surabaya:  Program  Studi Pendidikan  Islam  Program  Pascasarjana STAIN Tulungagung.
Muhadjir  Effendi. Full  day  school  tak  berarti belajar seharian
di sekolah . http://nasional.kompas.com/read/2016/08/0 9/08530471/.full.day.school.tak.berarti.bela jar.seharian.di.sekolah.ini.penjelasan.mendi kbud (diakses pada tanggal 9 Januari 2017) Muhadjir Effendi. Alasan usulan full day school . http://edukasi.kompas.com/read/2016/08/08 /12462061/ini.alasan.mendikbud.usulkan.fu ll.day.school  (diakses  pada  tanggal  9 Januari 2017) Suharjo. 2006. Mengenal Pendidikan Sekolah Dasar Teori dan Praktek . Jakarta: DIKTI. Sukur  Basuki, Harus  Proporsional  sesuai  Jenis dan Jenjang
Sekola h,(http://www.strkN1lmj.sch.
id/?diakses tanggal 9 Januari 2017 )
Syamsu  Yusuf.  2007. Psikologi  Perkembangan Anak  dan  Remaja .  Bandung:  Remaja Rosdakarya. Wiwik  Sulistyaningsih.  2008. Fullday  School Dan  Optimalisasi  Perkembangan Anak . Yogyakarta: Paradigma indonesia.