## JIPIS PISSN 0216-2830 EISSN 2686-0147
HUBUNGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MAHASISWA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL DALAM PENDIDIKAN
Wawan Setiawardani 1 , Imamudin 2 , Rizal Fahmi 3 , Saepudin 4 1 STKIP Nahdlatul Ulama Indramayu 2,4 Universitas Bina Bangsa 3 Universitas Islam Syekh-Yusuf
Email : wawansetiawardani@stkipnu.ac.id
Email: imamudin.prh@gmail.com
Email : rfahmi@unis.ac.id
Email: Menirbanten@gmail.com
Abstract: .  In  this  digital  era,  the  development  of  science  and  technology  not  only brings change and convenience in the way of human life, but also brings changes to the mindset of today's society. This research was conducted with the aim of finding out the relationship between students' critical thinking skills through the use of social media  in  education.  Based  on  existing  studies,  unfortunately  many  young  people, especially  students,  still  underestimate  the  need  for  critical  thinking  skills.  The methodology in this study uses a literature study or literature study. Unfortunately, many  young  people,  especially  students,  still  underestimate  the  need  for  critical thinking  skills.  The  results  of  the  study  ensure  that  students'  critical  thinking  skills through the use of social media in education have a close relationship and a support system  is  also  needed  that  can  provide  encouragement  and  motivation  to  pursue desires and have the desired abilities.
Keyword: Critical Thinking, Students, and Social Media
Abstrak: Pada era digital ini, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi bukan hanya  membawa  perubahan  dan  kemudahan  dalam  tata  cara  kehidupan  manusia, tetapi juga membawa perubahan pada pola pikir masyarakat saat ini. Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk mencari tahu hubungan kemampuan berpikir kritis pada mahasiswa  melalui  penggunaan  media  sosial  dalam  pendidikan.  Berdasarkan penelitian-penelitian  yang  ada,  sayangnya  banyak  anak  muda  terkhususnya mahasiswa masih menganggap remeh kebutuhan akan kemampuan pola pikir kritis. Metodologi  dalam  penelitian  ini  menggunakan  studi  kepustakaan  atau  studi literature .  Sayangnya  banyak  anak  muda  terkhususnya  mahasiswa  masih menganggap  remeh  kebutuhan  akan  kemampuan  pola  pikir  kritis.  Hasil  penelitian memastikan bahwa kemampuan berpikir kritis pada mahasiswa melalui penggunaan media  sosial  dalam  pendidikan  ini  memiliki  hubungan  yang  erat  serta  diperlukan pula support system yang bisa memberikan dorongan dan motivasi untuk mengejar keinginan dan memiliki kemampuan yang diinginkan.
Kata Kunci: Berpikir Kritis, Mahasiswa, dan Media Sosial
1. Pendahuluan Pada  zaman  serba  digital  ini, dalam ilmu pengetahuan dan teknologi bertambah  pesat.  Perkembangannya yang  begitu  cepat  dan  kompleks berdampak  pada  perubahan  tata  cara kehidupan  manusia  di  dunia  (Kasdin Sihotang,  2019).  Salah  satu  bukti berkembangnya teknologi di era digital ini  yang  seakan-akan  sudah  menjadi keperluan  manusia  dalam  kehidupan yaitu  media  sosial.  Media  sosial  yakni salah  satu  media  komunikasi  yang berpengaruh  besar  dalam  kehidupan manusia, dilihat dari jumlah khalayak yang  relatif  sangat  besar  bergerak melalui berbagai platform media sosial (Nur  Ainiyah,  2018).  Pada  era  digital ini,  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  bukan  hanya  membawa perubahan dan kemudahan dalam tata cara  kehidupan  manusia,  tetapi  juga membawa  perubahan  pada  pola  pikir masyarakat saat ini. Masyarakat pada saat  ini  dituntut  untuk  memiliki  pola pikir  yang  adaptif,  kritis,  dan  kreatif, mampu  untuk  berkreasi  dan  belajar untuk  mengelola  keputusan,  mampu mengupayakan  solusi  dari  masalah, mengevaluasi  cara  bekerja  dan  cara hidup  sehingga  mampu  memperoleh keseimbangan  dan  kualitas  dalam hidup (Kasdin Sihotang, 2019).
Seperti  dikutip  dari  Richard Paul  dan  Linda  Elder,  situasi  dunia yang  dihadapi  oleh  manusia  saat  ini berbeda dari situasi dunia sebelumnya, seperti  tidak  dapat  diprediksinya pengetahuan dan data
yang dibutuhkan dalam pekerjaan, teknologi yang  mendominasi  sehingga  timbul cara  berpikir  simplistis  dan  praktis mengenai  isu-isu  yang  kompleks seperti  kriminalitas,  pelaku  kejahatan oleh  kalangan  remaja,  dan  krisis toleransi,  media  massa  nasional  yang mendominasi  seakan  menggerakkan
pola  pikir  masyarakat,  teknologi  yang disalahgunakan  pada  kepentingan privasi,  kekuatan-kekuatan  global yang tidak terkontrol berdampak pada pengoptimalisasi pengambilan keputusan yang bermutu dan mempengaruhi  hidup  kita,  semakin kuatnya ideologi-ideologi yang melayani kepentingan sebagian kelompok tertentu, semakin meningkatnya advokasi tindakan kekerasan dalam mengatasi ketidakadilan.  Situasi-situasi  yang terjadi  di  era  digital  saat  ini  dapat ditandai  dengan  tiga  ciri  menonjol, yaitu  perubahan  yang  terjadi  begitu cepat,  bahaya,  dan  kompleksitas (Kasdin  Sihotang,  2019).  Hal  tersebut menjadi  sebuah  tantang  khususnya dalam  bidang  Pendidikan,  perlu adanya peningkatan kualitas
pelayanan  Pendidikan  sebagai  wahan membangun  generasi  yang  kritis, berbudaya,  kreatif  dan  futuristic (Setiawardani,  2021).  Pada  saat  ini, sudah terdapat cukup banyak penelitian yang menyoroti isu kemampuan  pola  pikir  kritis  di  era digital,  salah  satunya  penelitian dengan  judul  “Hubungan  Kemampuan Berpikir  Kritis  Mahasiswa  Dengan Penggunaan  Media  Sosial  Terhadap Capaian  Pembelajaran  Pada  Masa Pandemi Covid-19”.
Nadeak  dalam  penelitiannya mengungkapkan  bahwa  kemampuan berpikir  kritis  harus  dimiliki  oleh setiap  mahasiswa  dalam  penerapan media  sosial,  kemampuan  ini  dapat mendorong  kemampuan  mahasiswa supaya mampu menguraikan, mengkategori,  dan  menilai  dengan kritis  informasi  yang  diterimanya untuk  mempersiapkan  di  masa  depan baik  terhadap  situasi  serta  kondisi. Informasi  yang  dihasilkan  dari  pola pikir kritis ini pada
akhirnya dapat membantu mahasiswa  untuk  tidak  hanya mengenal  pribadinya,  tetapi  dapat mengenal  dunia  serta  sekitarannya. Penelitian  yang  dilakukan  oleh Nadeak  sangat  terperinci  dan  jelas sesuai  topik  pembahasan.  Tetapi dalam penelitian ini hanya berfokus pada  kepentingan  pola  pikir  kritis mahasiswa dalam penggunaan media  sosial  tanpa  menjelaskan dampak negatif dari ketidakmampuan  mahasiswa  dalam berpikir  kritis  di  media  sosial. Dalam  penelitiannya  yang  berjudul “Remaja Millenial dan Media Sosial: Media Sosial Sebagai Media Informasi  Pendidikan  Bagi  Remaja Millenial”, Nur Ainiyah menjelaskan bahwa remaja (mahasiswa)  adalah  usia  yang memiliki  kepekaan  kuat  sehingga dapat  dengan  mudah  beradaptasi dengan  situasi  baru,  sayangnya fitur-fitur media sosial yang bervariasi  dapat  berdampak  pada mahasiswa  bertindak  sesuai  etika yang  tidak  berlaku,  era  digital  ini dapat menjadi ujian bagi mahasiswa dalam bermedia sosial, dan kemampuan  berpikir  kritis  inilah yang  dapat  membantu  mahasiswa untuk  dapat  menempatkan  diri dengan baik.
Berdasarkan penelitian- penelitian  yang  ada,  sayangnya banyak  anak  muda  terkhususnya mahasiswa masih menganggap remeh kebutuhan akan kemampuan pola pikir kritis. Alhasil penggunaan media  sosial  tanpa  pola  pikir  kritis ini  menimbulkan  masalah  pada  diri mahasiswa  juga  pada  lingkungan masyarakat,  seperti  penyebaran berita hoaks yang tidak kunjung ada habisnya,  mahasiswa  yang  tidak tajam  akan  isu-isu  yang  terjadi  di
lingkungannya, dll. Dari keadaan ini lah,  penelitian  ini  dibuat  untuk membantu menyadarkan isu pentingnya mahasiswa dalam penerapan media sosial di era digital dengan kemampuan berpikir kritisnya.

## Tinjuan Pustaka
1. Kemampuan berpikir kritis Berpikir  kritis  adalah  proses merespon  sebuah  ide atau pikiran. Proses sebuah ide, sebagaimana  yang  dikatakan  oleh Reflianto & Syamsuar (2018) berpikir kritis merupakan kemampuan memeriksa dan menilai ide  atau  gagasan  yang  didapat  dari persepsi, pengalaman, pemikiran yang dapat memberikan tujuan yang  lebih  spesifik  dan  relevan. Menurut  Winoto  &  Prasetyo  (2020) berpikir kritis  yaitu sudut pandang untuk menangani informasi yang didapat  secara terkoordinasi  dengan  mengecam, memilih, menangani masalah, memutuskan,  menilai  kenyataan atau  praduga secara rasional serta mampu  dipertanggung  jawabkan Dengan demikian kemampuan berpikir kritis  yaitu    ide-ide atau    pikiran  reflektif  dalam menangani masalah, memutuskan dan menilai  kenyataan secara rasional dan relevan. Mahasiswa Hulukati & Djibran    (2018)  menjelaskan  bahwa seseorang  dalam  proses  menuntut ilmu  dan  terdaftar  di  perguruan tinggi  negeri  atau  swasta  yang berusia  18  hingga  25  tahun  disebut Mahasiswa. Darma   et   al.   (2018) berpendapat bahwa mahasiswa yaitu peserta didik dalam pembelajaran  mempunyai  tujuan
untuk  melakukan  interaksi  dengan dosen serta antar mahasiswa lainnya. Sejalan dengan itu Gunawan et al. (2017) mengatakanbahwa mahasiswa merupakan seseorang yang berusaha meningkatkan potensi diri dalam  proses  pendidikan  sebagai peserta  didik  .  Maka  dapat disimpulkan  bahawa  peserta  didik yang  berusia  18  hingga  25  tahun disebut  Mahasiswa,  yang  berusaha meningkatkan  potensi  diri  dalam proses pendidikan di perguruan

## 2. Media sosial
Media  sosial  merupakan media interaksi sosial daring Untuk menyampaikan  pendapat,  saran, dan  komentar  secara  terbuka terhadap  pengguna  media  sosial lainnya  (Eka  Yan  Fitri  &  Chairoel, 2019).  Media  sosial  yaitu  media berbasis  web  online  yang  bertujuan untuk  berinteraksi,  berbagi,  dan membuat  konten  secara  efektif termasuk  jurnal  online,  komunitas informal,  wiki,  pertemuan  serta dunia virtual oleh para
penggunannya  (Ferlitasari  et  al. 2020).  Menurut  Ria  Rosalina  et  al. (2020)  Media  sosial  adalah  media teknologi  berbasis  web  dengan merubah proses komunikasi menjadi dialog  interaktif  dalam  interaksi sosial. Berdasarkan pengertian
diatas,  bahwa  media  sosial  adalah media  berbasis  online  bertujuan untuk  saling  berinteraksi  dengan pengguna  media  sosial  lainya,  yang dapat  merubah  proses  komunikasi menjadi sebuah dialog interaktif.

## Metode Penelitian
Metodologi penelitian merupakan ilmu  mengenai  cara  atau  teknik  yang dapat  digunakan  dalam  melakukan
suatu penelitian. Selain itu, metodologi penelitian ini pula berarti sebagai suatu ilmu yang bertujuan untuk mengungkapkan dan menjelaskan fenomena-fenomena  alam  dan  sosial dalam kehidupan dengan menggunakan  cara  kerja  yang  teratur, tersusun,  dan  tertib  juga  dapat digunakan  secara  ilmiah.  (Nawawi, 1994)  Penelitian  ini  dilakukan  pada Mahasiswa. Penelitian ini menggunakan  metodologi  penelitian studi kepustakaan atau studi literature. Penelitian  kepustakaan  atau  studi literature  adalah  alat  yang  digunakan untuk  melakukan  penelitian  dengan mengungkapkan teori-teori yang relevan  dengan  pembahasan  hasil penelitian  dari  buku  atau  jurnal  yang relevan dengan isi penelitian. Penelitian ini adalah  penelitian kualitatif yang  menggambarkan
fenomena-fenomena  yang  ada  yang telah  terjadi  sekarang  atau  masa  lalu, dengan  menggunakan  metode  analisis deskriptif  dari  studi  literature.  Artikel ini  berfokus  pada  hubungan  antara kemampuan  berpikir  kritis  pada mahasiswa  melalui  penggunaan  media sosial dalam pendidikan.

## Hasil dan Pembahasan
1. Berpikir Kritis a. Kemampuan Berpikir Kritis Kemampuan  berpikir  kritis adalah kemampuan untuk berpikir  secara  logis  dengan menganalisa  dan  merefleksikan sesuatu  (masalah)  berdasarkan bukti  atau  kenyataan  untuk menyatakan  sebuah  kesimpulan yang  berdasar  (objektif).  Ratna
Hidayah      (2017)  menjelaskan bahwa kemampuan berpikir kritis sebagai  bagian  dari  keterampilan berpikir  tingkat  tinggi  atau Higher  Order  thinking  Skills selain dari berpikir kreatif (creativethinking), pemecahanmasalah (creativethinking), pemecahan masalah  (problem  solving),  dan berpikir reflektif (reflective thinking). Kemampuanberpikir kritis seringkali dihubungkan dengan  kemampuan  kognitif  dan proses dari berpikir tingkat tinggi (Tathahira,  2020).  Kemampuan berpikir  kritis  sangat  diperlukan bagi mahasiswa  untuk kehidupan sehari-hari maupun  dalam pembelajaran. Stella  Cottrel  (2017,  hlm.  4) menjelaskan manfaat dari kemampuan  berpikir  kritis,  yaitu :  Dapat  membandingkan  asumsi diri  dan  asumsi  orang  lain, Keterampilan  untuk  menemukan kesalahan atau kekurangan, Keterampilan  untuk  memberikan penilaian  tanpa  bias,  Terhindar dari penipuan atau kesalahpahaman,  Keterampilan untuk  menemukan  hal  yang sesuai dan signifikan, Keterampilan untuk mengemukakan  argumen  yang objektif, Keterampilan untuk memecahkan masalah, Keterampilan untuk melihat sesuatu  dari  beragam  sisi.  Di  era digital ini mahasiswa dihadapkan dengan  informasi  yang  diperoleh tidak  hanya  melalui  buku  tetapi
bisa  melalui  sumber-sumber  di internet. untuk  mengetahui layak  atau  tidaknya  informasi tersebut.  Johnson  E  (dalam Zakiah,  2019,  hlm.  9)
menjelaskan  bahwa  pelajar  yang berpikir  kritis  berpotensi  untuk dapat menganalisa masalah dengan sistematis, memecahkan masalah  secara terorganisasi, dan menciptakan pertanyaan  dan solusi    yang    inovatif.  Zhang  dan Sternberg (dalam  Tathahira,
2020) juga  menjelaskan bahwa berpikir  kritis  membuat pelajar dapat menilai gaya belajar mereka,  kekuatandan kelemahan, dan membantu mereka  untuk  dalam  meraih
Pendidikan.

## Media Sosial
a.  Manfaat  Media  Sosial  di  Era Digital Pada era digital media  sosial  sudah  dapat dianggap sebagai kebutuhan manusia yang tidak dapat dipisahkan dari tatanan kehidupan.  Penggunaan  media sosial sudah sangat erat ditemukan dalam berbagai bidang atas  fleksibilitas  dan  kemudahan penggunaannya. Dikarenakan
variasi  dan  fleksibilitas  media sosial  inilah  pengguna  juga memiliki  tujuan  yang  variatif dalam  penggunaannya,  hal  ini lalu  dibagi  ke  dalam  empat kategori,  di antaranya adalah  kesenangan,  komunikasi, informasi, dan transaksi.
Pengguna yang bertujuan mencari kesenangan biasanya memanfaatkan media sosial sebagai media untuk menyalurkan hobi dan menghabiskan waktu. Lalu untuk pengguna  yang  memanfaatkan media  sosial  sebagai  media komunikasi dan informasi bertujuan  untuk  memperoleh  dan berbagi pengetahuan secara interaktif dengan pengguna lainnya  yang  tergabung  di  dalam network. Sedangkan bagi pengguna  yang  memanfaatkan media  sosial  sebagai  media transaksi pada umumnya bertujuan untuk mengelola bisnis, pemasaran,  product  services,  dll (Sopiah, 2013) Dalam dunia pendidikan, media  sosial  memiliki  pengaruh nyata  terkhususnya  terhadap pembentukan pola pikir mahasiswa.  Hal  ini  dikarenakan mahasiswa  membutuhkan  media yang  memberikan  keleluasaan dalam  proses  pendidikan,  dan media  sosial  terbukti  telah menjadi bagian dan peran penting dalam  pendidikan  mahasiswa juga kehidupan pribadinya. Dikutip dari Nur Ainiyah, berikut beberapa  dampak  dan  manfaat positif  yang  mahasiswa  peroleh melalui penggunaan media sosial: 1.  Media  sosial  sebagai  sarana dan  sumber  informasi  yang edukatif.
2.  Media  sosial  sebagai  media pembelajaran yang interaktif.
3.  Media  sosial  sebagai  media komunikasi efektif.
4.  Media  sosial  sebagai  media sosialisasi.
5.  Media  sosial  sebagai  media membangun hubungan relasi.
Pengaruh Media Sosial Terhadap Mahasiswa Mahasiswa dikenal sebagai penggerak perubahan  dalam  masyarakat untuk  ke  arah  yang  lebih baik,dengan pengetahuan, keterampilan,  ide,  dan  gagasan yang dimilikinya, begitupun penggurnaan  media  sosial  dalam pembelajaran yang baikdan benar, mampu menjadikan keberhasilan dan pencapaian dalam pembelajaran yang dilakukan. Media sosial memberikan  pengaruh  positif terhadap mahasiswa, sebab media sosial  tidak  ada  Batasan  ruang dan waktu, menjadikan mahasiswa dapat mencari informasi dengan bebas. Penggunaan  media  sosial  yang tepat bisa bermanfaat dan membantu dalam proses pembelajaran mahasiswa (Nadeak et al., 2020). Selanjutnya,  penggunaan teknologi  dalam  komunikasi  dan jejaring  termasuk  akses  terhadap media sosial secara tepat. Mahasiswa  menggunakan  media sosial  mampu  menafsirkan  dan meringkas  berdasarkan  analisis yang  andal  serta  umpan  balik yang  masuk  akal  berdasarkan pengalaman dan proses
pembelajaran. Pengembangan mahasiswa diperlukan untuk menggunakan  teknologi  sebagai alat untuk melakukan penelitian, mengatur, mengevaluasi dan mengkomunikasikan informasi (Sinprakob  &  Songkram,  2015). Oleh sebab itu mahasiswa dituntut  bersikap  bijak  dalam menggunakan media sosial, karena dapat mempengaruhi dalam  proses  pembelajaran,  serta dampak  dari  penggunaan  media sosial  akan  sangat  membantu mahasiswa  terhadap  prestasi  dan pencapaiannya.
Hubungan  antara  Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa dengan Penggunaan Media Sosial dalam  Pembelajaran  Sebagai generasi muda bangsa kita selalu dihadapkan dengan pembelajaran yang dilaksanakan dengan menggunakan  teknologi melalui  berbagai media terkhususnya media sosial. Mahasiswa  merupakan  orang yang  sedang  belajar  di  sekolah tingkat perguruan tinggi  dengan tujuan  untuk  mempersiapkan dirinya  dalam  suatu  keahlian pada  tingkat  sarjana  (Budiman, 2006). Mahasiswa dalam menjalankan pendidikan memiliki  peranan  salah  satunya dalam  peran  sosial,  dimana mahasiswa  berperan  sebagai pembawa perubahan harus selalu  berpikir  kritis,  bersinergi, dan  bertindak  secara  nyata untuk  menjadi  generasi  muda yang bisa menyampaikan aspirasi dan membantu masyarakat. Sejalan dengan berbagai sumber  yang  ditelaah  dalam penelitian  yang  interpretasikan melalui berbagai metode dan cara,
menjelaskan  penggunaan  media sosial  di  era  digital  ini  sangat banyak dilakukan dalam berbagai bidang kehidupan termasuk pendidikan.  Media  sosial  yaitu media yang dipakai oleh seseorang  agar  menjadi  sosial, atau  menjadi  sosial  secara  daring dengan  cara  berbagi  informasi dan  lain-lain  dengan  orang  lain (Kanwar, 2012). Penggunaan media sosial juga memberikan pengaruh yang positif terhadap kemampuan berpikir  kritis  pada  mahasiswa, namun  disisi  lain  media  sosial juga dapat memberikan pengaruh yang  negatif  terhadap  pemikirian para  generasi  muda  bangsa.  Dari hasil  penelitian  berbagai  jurnal juga ternyata membuktikan bahwa keterkaitan antara kemampuan  berpikir  kritis  pada mahasiswa  melalui  penggunaan media  sosial  ini  sangat  erat. Media  Sosial  terintegrasi  efektif diterapkan dalam proses pembelajaran,  dengan  motivasi dan  dorongan  yang  tinggi  dalam diri seseorang (mahasiswa) dalam belajar  dapat  menunjang  untuk meningkatnya
kemampuan berpikir  kritis  pada  mahasiswa.
Mengacu pada hal tersebut dalam proses pendidikannya agar kemampuan  berpikir  kritik  pada mahasiswa  dapat  meningkat  bisa dengan melatih mahasiswa untuk menganalisis dan menginvestigasi suatu permasalahan dengan berkelompok  melalui  aplikasi- aplikasi  yang  ada  di  era  digital saat  ini  seperti  penerapan  pada aplikasi Whatsapp, media edmono,  atau  bisa  juga  dengan media  discovery  learning.  Maka dari  itu,  kemampuan  berpikir kritis  pada  mahasiswa  melalui penggunaan  media  sosial  dalam pendidikan ini memiliki hubungan yang erat serta diperlukan  pula  support  system yang  bisa  memberikan  dorongan dan  motivasi  untuk  mengejar keinginan dan memiliki kemampuan  yang  diinginkan.  Di era  digital  memang  kita  tak  bisa menghindari  segala  sesuatu  yang kita lakukan dipertemukan dengan teknologi khususnya media sosial dalam proses belajar Kesimpulan Dari hasil penelitian menujukkan bahwa adanya hubungan  antara  kemampuan berpikir  kritis  pada  mahasiswa melalui  penggunaan  media  sosial dalam  pendidikan.  Media  sosial dapat mendukung proses pembelajaran,  dengan  motivasi dan  dorongan  yang  tinggi  dalam pembelajaran  mahasiswa  dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritisnya. Dalam meningkatkan kemampuan berpikir  kritis  pada  mahasiswa dalam Pendidikan dapat dilakukan  beberapa  cara  yaitu dengan menganalisis dan menginvestigasi suatu permasalahan secara berkelompok  melalui  aplikasi seperti Whatsapp, media edmono, atau  bisa  juga  dengan  media discovery learning.

## Referensi
Ainiyah,   N.   (2018).   Remaja Millenial dan Media Sosial: Media Sosial Sebagai Media Informasi Pendidikan Bagi Remaja  Millenial. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 2(2), 221-236. doi:
https://doi.org/10.35316/jpii.v2i2.76.
Cottrel,  Stella.  (2017). Critical Thinking   Skills:   Effective Analysis,   Argument and Reflection. London: Palgrave. Darma, Y.,  Susiaty,  U.  D.,  &  Fitriawan, D.  (2018).  Pendidikan  Karakter  dalam  Pembelajaran  pada  Mahasiswa Calon Guru Matematika. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 3(2) 110–115. https://doi.org/10.30998/sap.v3i2.3029
Eka  Yan  Fitri,  M.,  &  Chairoel,  L.  (2019).    Penggunaan    Media  Sosial Berdasarkan  Gender  Terhadap    Prestasi    Belajar  Mahasiswa.  Jurnal Benefita, 1(1), 162. https://doi.org/10.22216/jbe.v 1i1.3849
Ferlitasari, R., Suhandi, & Rosana, E. (2020). Pengaruh Media Sosial Instagram Terhadap  Perilaku  KEeagamaan  Remaja  (Studi  Pada  Rohis  di  SMA Perintis  1  Bandar  Lampung).  Sosiologi  Agama,  01(02),  1–18. http://ejournal.radenintan.ac.i d/index.php/sr
Ghofur,    A.    (2018).    Peningkatan  Kemampuan    Berfikir    Kritis  Mahasiswa melalui Pendekatan 5e dan Sets Berbantu Aplikasi Media Sosial. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 4(2) doi: https://doi.org/10.22219/jinop .v4i2.6678
Gunawan, I., Sari, D. M., Agustian, S., Marwiyah, S., Danar, N., Sa, M., Nafi, B.,
Nikmatasari, L., Fi, H., Istirohah, T., Lely, I. F., Ratnasari, D. P., Adib,
M., Y, D. R., Ridwan, A., Chotimah,  D.  K.,  Labibah, Q., Sari, A. R., D, D.
G.,Sari, A.(2017).UNIVERSITAS NEGERI MALANG Hamzah,  A.  (2015).  Pola  Penggunaan    Situs  Jejaring  Sosial  sebagai  Media Pembelajaran untuk Mahasiswa. Teknoin Jurnal Teknologi Industri,21(4), 167 177. doi: https://doi.org/10.20885/. v21i4.4202
Hidayah,  R.,  Salimi,  M.,  &  Susiani,  T.  S.  (2017).  Critical  Thinking  Skill:  Konsep dan  Indikator  Penilaian. Jurnal  Taman  Cendekia,  1(2),127  133.  doi: http://dx.doi.org/10.30738/tc. v1i2.1945
Hulukati, W., & Djibran, M. R. (2018). Analisis Tugas Perkembangan Mahasiswa
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Gorontalo. Bikotetik (Bimbingan Dan Konseling: Teori Dan Praktik), 2(1), 73.
https://doi.org/10.26740/bikot etik.v2n1.p73-80
Julianto, C. D. (2019). Peningkatan Kemampuan Mahasiswa Memahami Struktur Wacana  melalui  Metode  Analisis  Wacana  Kritis  Berbasis  Literasi  Media Sosial. Deiksis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 6(1). doi: http://dx.doi.org/10.33603/de iksis.v6i1.1905
Kartikawati,  S., & Pratama, H. (2017). Pengaruh PenggunaaN WhatsApp Messenger sebagai Mobile Learning Terintegrasi Metode Group Investigation  terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis. Jurnal  Pendidikan
Teknik Elektro, 2(2), 33 38. doi: http://doi.org/10.25273/jupite r.v2i2.1797
Nadeak, B., Juwita, C. P., & Sormin, E. (2020). Hubungan Kemampuan  Berpikir Kritis  Mahasiswa  dengan  Penggunaan  Media  Sosial  terhadap  Capaian Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. IICET: Jurnal Konseling dan Pendidikan, 8(2),  98 104. doi: https://doi.org/10.29210/146 600
Reflianto,  &  Syamsuar.    (2018).  Pendidikan    dan    Tantangan  Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 6(2), 113.
Reychav,  I.,  Warkentin,  M.,  &  McHaney,  R.  (2015).  Exploring  Effects  of  Media Type  and  Delivery  Technology  on  Facilitating  Critical  Thinking  Among College  Students. Journal  of  Educational  Technology  Systems,  44(1),  22
35. doi: http://dx.doi.org/10.1177/004 7239515598506
Ria  Rosalina,  Auzar,  H.  (2020). JURNAL TUAH.2(1), 77–84. Setiawardani, W., &  Robandi,  B.  (2021).  CRITICAL  PEDAGOGY  IN  THE  ERA  OF  THE INDUSTRIAL  REVOLUTION  4.0  TO  IMPROVE  DIGITAL  LITERACY STUDENTS  WELCOMING  SOCIETY  5.0  IN  INDONESIA. PrimaryEdu- Journal of Primary Education, 5(1), 107-118.
Sihotang,  Kasdin.  (2019). Berpikir  Kritis:  Kecakapan  Hidup  di  Era  Digital.
Yogyakarta: PT Kanisius Sinprakon, S., & Songkram, N. A Proposed Model of Problem-based Learning on Social Media in Cooperation with Searching Technique  to  Enhance  Critical  Thinking  of  Undergraduate  Students. Procedia-Social  and  Behavioral  Sciences,  174,  2027  2030.  doi: https://doi.org/10.1016/j.sbsp ro.2015.01.871 .
Suparya,  I.  K.  (2020).  Peningkatan  Motivasi  dan  Kemampuan  Berpikir  Kritis Mahasiswa  melalui  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Berbantuan Media  Edmodo. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Citra  Bakti,  7(1),  1  12.  doi:
https://doi.org/10.38048/jipcb.v7i1.63
Tathahira,  T.  (2020).  Promoting  Students  Critical  Thinking  through  Online
Learning in Higher Education: Challenges
and Strategies.
Englisia: Journal of Language, Education, and Humanities, 8(1), 79 92. doi: https://doi.org/10.22373/ej.v8 i1.6636
Utomo, S. W., & Wihartanti, L. V. (2019).  Penerapan  Strategi Blended   Learning Untuk Meningkatkan  Kemampuan Berpikir  Kritis  Mahasiswa Pada  Era Revolusi  Industri 4.0. Kwangsan:    Jurnal Teknologi  Pendidikan,  7(1),
30 44.  doi: http://dx.doi.org/10.31800/jtp.kw.v7n1.p30--44
Winoto, Y. C., &  Prasetyo,  T.  (2020).  Efektivitas  Model  Problem Based  Learning  Dan  Discovery  Learning  Terhadap  Kemampuan  Berpikir Kritis  Siswa  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Basicedu,  4(2),  228–238. https://doi.org/10.31004/basic edu.v4i2.348 Zainudin, Z., & Pambudi, B. (2019). Efektifitas  Penerapan Perangkat
Pembelajaran  Fisika  Dasar  Berbasis  Keterampilan  Berpikir  Kritis Menggunakan  Aplikasi  Edmodo  Berplatform  Android. Prisma  Sains:
Jurnal  Pengkajian  Ilmu  dan  Pembelajaran  Matematika  dan  IPA  IKIP Mataram, 7(1), 17 26. doi: https://doi.org/10.33394/j-ps.v0i0.1039 Zakiah,  Linda.  (2019). Berpikir Kritis dalam Konteks Pembelajaran. Bogor: Erzatama Karya Abadi.