## MUZAX MEDIA BERHITUNG DI SEKOLAH DASAR
Eva Betty * Elvi Mailani ** Mastiana Ritonga ***
Program Studi PGSD FIP Universitas Negeri Medan Surel: * evabettysimanjuntak@yahoo.co.id
Abstract: Muzax Media Numeracy in Primary Schools. The assistance that will be carried out aims to improve the ability of teachers to design and use the "Muzax" Numeracy media in Elementary Schools. The programmed activities will be carried out through several stages, including: (1) assistance in designing and manufacturing "Muzax" media, (2) assistance in using "Muzax" media in the learning process, (3) simulations  in  the  form  of  lesson  study  in  the  use  of  "Muzax  media  "In  numeracy learning,  (4)  open  class  /  real  teaching  use  of  the  media"  Muzax  "in  numeracy learning,  (5)  monitoring  and  evaluation,  and  (6)  follow-up.  Through  the  6  (six) stages of the activities to be carried out, it is hoped that the ability of teachers will increase, especially those related to making “ Muzax ” media, and their effective use in  numeracy  learning  in  elementary  schools.  Then,  the  assistance  program  method will  be  carried  out  through  several  stages,  including:  (1)  preparation,  (2) implementation,  (3)  monitoring  and  evaluation,  and  (4)  follow-up.  Through  the methods applied, it should be able to improve the ability of teachers to design and use "Muzax" as an effort to optimize learning to count in elementary school.
Keywords: Muzax, Numeracy, Elementary School
Abstrak:  Muzax  Media  Berhitung  di  Sekolah  Dasar. Pendampingan  yang  akan dilakukan  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  merancang  dan menggunakan “ Muzax ” media  Berhitung  di  Sekolah  Dasar.  Kegiatan  yang diprogramkan  akan  dilakukan  melalui  beberapa  tahapan,  di  antaranya:  (1) pendampingan  perancangan  dan  pembuatan  media “ Muzax ” ,  (2)  pendampingan dalam penggunaan media “ Muzax ” dalam proses pembelajaran, (3) simulasi dalam bentuk lesson study penggunaan media “ Muzax ” dalam pembelajaran berhitung, (4) open class/real teaching penggunaan media “ Muzax ” pada pembelajaran berhitung, (5)  monitoring  dan  evaluasi,  dan  (6)  tindak  lanjut.  Melalui  6  (enam)  tahapan kegiatan  yang  akan  dilakukan,  diharapkan  kemampuan  guru  meningkat  terutama yang  berkaitan  dengan  pembuatan  media “ Muzax ” ,  dan  penggunaannya  secara efektif  dalam  pembelajaran  berhitung  di  SD.  Kemudian,  metode  program pendampingan  akan  dilakukan  melalui  beberapa  tahapan,  di  antaranya:  (1) persiapan,  (2)  pelaksanaan,  (3)  monitoring  dan  evaluasi,  dan  (4)  tindak  lanjut. Melalui  metode  yang  diterapkan,  hendaknya  mampu  meningkatkan  kemampuan guru  dalam  merancang  dan  menggunakan “ Muzax ” sebagai  upaya  optimalisasi pembelajaran berhitung di SD.
Kata Kunci : Muzax, Berhitung, Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Sekolah  dasar  swasta  (SDS) “ Qurrata  A ’ yun “ Kota  Tebingtinggi, merupakan  salah  satu  sekolah  dasar swasta yang berada di kota Tebingtinggi.  SDS “ Qurrata  A ’ yun ”
beralamat  di  Jalan  Gunung  Martimbang 1 Kecamatan Rambutan Kota
Tebingtinggi.  SDS  Qurrata  A ’ yun merupakan  salah  satu  sekolah  yang banyak  diminati  oleh  warga  kelurahan lalang,  kecamatan  Rambutan  Kota
Tebingtinggi. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan  di  SDS  Qurrata  A ’ yun  Kota Tebingtinggi, ditemukan berbagai permasalahan yang terlihat dalam proses pembelajaran,  khususnya  pada  mata pelajaran  matematika.  Dalam  proses pembelajaran matematika terutama pada materi berhitung, guru-guru SDS Qurrata  A ’ yun  terlihat  masih  belum mampu merancang dan melaksanakannya  dengan  baik  dan efektif,  sehingga  pencapaian  hasil terhadap pembelajaran matematika tersebut  tidak  tercapai  secara  maksimal. Beberapa  permasalahan  yang  dijumpai di SDS Qurrata A ’ yun  dapat dirincikan sebagai berikut:
Perencanaan Pembelajaran Perencanaan pembelajaran sangat mempengaruhi keberhasilan proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan guru di dalam kelas. RPP menjadi acuan bagi  seorang  guru  dalam  proses pembelajaran  yang  diampuhnya.  RPP yang  dirancang  oleh  guru  guru  SDS Qurrata  A ’ yun,  sebagian  besar  guru, hampir  tidak  ditemukan  tahapan  yang jelas  pembelajaran  berhitung  dalam upaya memahami konsep. Tahapan yang dimunculkan  pada  RPP  berorientasi pada  penjelasan-penjelasan  dari  guru bukan  melibatkan  siswa.  Selain  itu, secara  format  dan  komponen  yang dimuat  dalam  RPP  ada  yang  belum lengkap terutama pada deskriptor penilaian.  Dengan  demikian,  RPP  yang dirumuskan  guru  pun  masih  perlu ditingkatkan.
Pengembangan Media Pembelajaran Saat  proses  pembelajaran  di kelas berlangsung berdasarkan
hasilobservasi  yang  dilakukan,  media yang  digunakan  pada  pembelajaran
berhitung  hanya  menggunakan  media yang  biasa-biasa  saja  seperti  kelereng, pipet,  dan  sempoa.  Media  yang digunakan  ini  kurang  mempunyai  daya tarik dan kurang menantang siswa untuk menemukan.  Dengan  demikian,  media yang  digunakan  perlu  dikembangkan lebih lanjut agar pembelajaran berhitung dapat  terlaksana  secara  optimal  di  SD. Telah diketahui bersama bahwa berhitung merupakan keterampilan dasar yang  diperlukan  dalam  setiap  segi kehidupan.
Penggunaan Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Penggunaan media dalam proses pembelajaran, pada prinsipnya bertujuan untuk membantu mempermudah
pemahaman  siswa  terhadap  konsep materi  yang  sedang  dipelajari.  Media yang  dipergunakan  akan  mempermudah pemahaman  siswa  dan  diyakini  dengan menggunakan  media  konsep  yang diterima siswa  akan lebih lama tersimpan.  Namun  pada  kenyataannya, masih  sebagian  besar  guru  dalam mengajar tanpa menggunakan media dan hanya  menggunakan  metode  yang konvensional  yaitu  ceramah  dan  Tanya jawab.

## Penilaian Hasil Belajar
Proses penilaian yang dilakukan oleh  guru  hanya  beroriantasi  pada penilaian hasil saja. Sementara penilaian proses  sedikit  terabaikan.  Pengambilan keputusan  terkait  dengan  hasil  belajar siswa  hanya  berpatokan  pada  nilai latihan  dalam  mengerjakan  soal  dan tugas  yang  diberikan  oleh  guru. Sementara  itu,  penilaian  proses  juga semestinya dilakukan berimbang dengan penilaian  hasil.  Dengan  demikian, penilaian  otentik  belum  terlaksana dengan  baik  sesuai  dengan  yang  ciri pembelajaran efektif di SD.
Berdasarkan  analisis  situasi  dan wawancara  yang  dilakukan  oleh  tim kepada  guru  dan  sebagian  siswa  SDS Qurrata A ’ yun, yang menjadi permasalahan  khusus  dirincikan  pada tabel 1 : No Aspek Yang Diamati Permasalahan 1 Perencanaan Pembelajaran Guru  belum  mampu merumuskan perencanaan pembelajaran secara maksimal 2 Pengembangan Media Pembelajaran Guru  belum  mampu merancang dan mengambangkan berbagai media pembelajaran khususnya  pada  materi- materi pelajaran matematika. 3 Penggunaan Media Pembelajaran Guru  belum  mampu menggunakan media pembelajaran matematika,  khususnya pada  materi  matematika yang memerlukan pemahaman konsep yang  jelas  seperti  pada materi penjumlahan dan pengurangan  bilangan bulat (positif dan negatif) 4 Penilaian hasil belajar Guru  belum  mampu merancang penilaian hasil  belajar  yang  baik sesuai  dengan  indicator yang dirancang Tabel 1. Permasalahan khusus SDS Qurrata A ’ yun Berdasarkan permasalahan khusus  yang  di  gambarkan  di  atas  dan hasil  diskusi  yang  dilakukan  oleh  tim dan pihak SDS Qurrata A ’ yun,
disepakatilah  2  permasalahan  yang menjadi  prioritas  utama    yang  perlu diselesaikan, yaitu:
1. Kurangnya  kemampuan  guru
dalam merancang media
pembelajaran,  khususnya  pada mata pelajaran matematika 2. Kurang  mampunya  guru  dalam menggunakan media pembelajaran  matematika  pada saat  proses  belajar  mengajar berlangsung.

## Solusi Yang dilakukan
Solusi  merupakan  sebuah  usaha yang  akan  dilakukan  dalam  mengatasi sebuah permasalahan
sehingga permasalahan  tersebut  dapat  terkendali dan  teratasi  yang  berdampak  pada  hasil yang  lebih  baik.  Berdasarkan  paparan permasalahan  di  SDS  Qurrata  A ’ yun seperti  yang  dijelaskan  di  atas,  terdapat 2  masalah  prioritas  yang  dihadapi  oleh SDS  Qurrata  A ’ yun  Kota  Tebingtinggi yaitu:  (1)  Kurangnya  kemampuan  guru dalam  merancang  media  pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran matematika (2) Kurang mampunya guru dalam menggunakan media
pembelajaran  matematika  pada  saat proses  belajar  mengajar  berlangsung. Upaya  mengatasi  permasalahan  yang dikemukakan  di  atas  dapat  dilakukan solusi  dalam  bentuk  beberapa  kegiatan seperti pada tabel 2:
No Permasalahan Solusi Luaran 1 Rendahnya kemampuan guru dalam mengembangkan media pembelajarn matematika Pendamping an perancangan dan pembuatan media pembelajaran matematika - Buku panduan cara merancang dan menggunakan media “ Muzax ” - Media “ Muzax ”
2 Rendahnya kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran menggunakan media pembelajaran matematika Pendamping a penggunaan media pembelajaran matematika dalam proses pembelajaran - Guru model proses pembelajaran matematika menggunakan berbagai media pembelajaran
Tabel 2. Permasalahan dan solusi kegiatan

## Tahapan Pelaksanaan
Metode  pelaksanaan  kegiatan dilakukan  ke  dalam  beberapa  tahap, antara lain: (1) persiapan, (2) pelaksanaan, (3) monitoring dan evaluasi,  dan  (4)  tindak  lanjut.  Adapun gambaran kegiatan metode yang
dilaksanakan sebagai berikut:
Persiapan
Tahap  persiapan  dilakukan  di awal kegiatan yang meliputi kegiatan:
(a) Pembuatan  kesepakatan  antara pihak pelaksana kegiatan dengan  sekolah  mitra  SDS Qurrata A ’ yun Kota
Tebingtinggi.
(b) Observasi  awal  yang  bertujuan untuk mendapatkan profil
sekolah mitra
(c) Merumuskan permasalahan
yang  ditemukan  berdasarkan hasil  observasi  yang  telah dilakukan.
(d) Diskusi  Permasalahan  yang bertujuan  untuk  mengetahui permasalahan  prioritas  mitra yang akan di damping
(e) Diskusi Solusi bertujuan mencari solusi dari permasalahan mitra Pelaksanaan Kegiatan pelaksanaan yang meliputi : (a) Penjelasan  tentang  rencana kegiatan yang akan dilaksanakan oleh tim kepada  guru – guru  SDS Qurrata A ” yun Kota Tebingtinggi. (b) Penjelasan tentang gambaran  media  Muzax yang  akan  dikembangkan, cara pembuatan, cara penggunaan dan pemanfatannya dalam proses belajar mengajar. (c) Pendampingan  Pembuatan Media “ Muzax ” bertujuan untuk meningkatkan kemampuan  guru  dalam merancang  dan  membuat
media “ Muzax ”
(d) Pendampingan Penggunaan media “ Muzax ” sebagai  media efektif dalam pembelajaran operasi hitung bilangan bulat. (e) Simulasi/ Lesson Study yang bertujuan untuk melihat  kemampuan  guru dalam mengajar menggunakan media “ Muzax ” dan  memberikan masukan terhadap kekurangan  guru  ketika simulasi. (f) Open  Class/Real  Teaching bertujuan  untuk  melihat
efektivitas penggunaan media “ Muzax ” dalam pebelajaran  operasi  hitung bilangan bulat di SD.

## Monitoring dan Evaluasi
Beberapa  kegiatan  yang  akan dilakukan  pada  tahap  monitoring  dan evaluasi antara lain:
a. Evaluasi  proses  yang  bertujuan untuk  memantau  dan  mengukur efektivitas  proses  pelaksanaan pendampingan  yang  dilakukan dilihat  dari  2  (dua)  hal,  antara lain:  (1)  deskripsi  pemahaman siswa  terhadap  konsep  operasi hitung  bilangan  bulat  melalui media “ Muzax ” , dan (2) deskripsi tingkat pemahaman dan kemudahan guru dalam mengajarkan konsep operasi hitung bilangan bulat menggunakan media “ Muzax ” .
b. Evaluasi  hasil  bertujuan  untuk melihat  dampak  dan  efektivitas penggunaan media “ Muzax ” terhadap peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran  matematika  materi operasi  hitung  bilangan  bulat  di SD. Tindak Lanjut Tindak lanjut program merupakan upaya keberlanjutan program  dalam  upaya  meningkatkan hasil  kegiatan  yang  telah  diperoleh. Kegiatan ini dilakukan pada materi lain, bidang  studi  yang  lain,  dan  skala  yang lebih  luas.  Selain  itu  tindak  lanjut  juga dilakukan  dengan  cara  mengembangkan media  Muzax  kepada  sekolah  lain  yang merupakan  bagian  dari  gugus  SDS Qurrata A ’ yun.

## METODE
Metode  pendekatan  disesuaikan dengan permasalahan dan terget capaian setiap  kegiatan.  Beberapa  metode  yang dapat  digunakan  dalam  pengabdian  ini antara lain: pendampingan, demonstrasi, simulasi, lesson  study ,  wawancara,
catatan lapangan, observasi, dan kerjasama.  Setiap  metode  diaplikasikan berdasarkan  tujuan  kegiatan  yang  ingin dicapai.  Untuk  lebih  jelasnya,  dapat dilihat pada Tabel 3 .
No Kegiatan Jenis Luaran Metode Pendekatan 1 Pendampinga n  merancang dan pembuatan media “ Muzax ”  Buku  pedoman pembuatan  dan penggunaan media “ Muzax ”  Media “ Muzax ” Pendampingan, demonstrasi, dan wawancara. 2 Pendampinga n pembelajaran operasi  hitung bilangan  bulat menggunakan media “ Muzax ” Guru model penggunaan media “ Muzax ”
dalam pembelajaran Operasi hitung bilangan bulat Pendampingan, lesson study, simulasi, demonstrasi, observasi, wawancara, catatan lapangan, dan kerjasama 3 Open Class/Real Teaching penggunaan media
“ Muzax ” dalam pembelajaran berhitung Video Pembelajaran Pendampingan, demonstrasi, observasi, wawancara, catatan lapangan, dan kerjasama Tabel 3. Metode Pendekatan

## Pelaksanaan Kegiatan

## PEMBAHASAN
Pelaksanaan kegiatan
pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM) “ Muzax  Media  Berhitung  di  Sekolah Dasar  sangat  bermanfaat  dan  sangat terasa  dampaknya  di  SDS  Qurrata A ’ yun  Kota  Tebingtinggi.  Hal  ini  dapat terlihat  dengan  jelas  dari  aktivitas kegiatan  pembelajaran,  maupun  dalam kegiatan lainnya. Adapun hasil kegiatan (PKM) “ Muzax  Media  Berhitung  di Sekolah Dasar adalah sebagai berikut: 1. Terlaksananya  kegiatan  tutor  sebaya sesame  guru  SDS  Qurrata  A ’ yun dalam upaya memahami penggunaan media Muzax yang akan dipergunakan  dalam  proses  belajar mengajar  di  kelas.  Kegiatan  ini dilaksanakan oleh guru di saat waktu senggang  atau  ketika  guru  sedang tidak  mengajar.  Waktu  luang  selalu dipergunakan oleh guru untuk menambah pemahaman mereka terhadap media Muzax..
2. Guru-guru  SDS  Qurrata  A ’ yun melakukan kegiatan Peer Teaching di waktu  sore,  dengan  tujuan  untuk coba  berlatih  menggunakan  media
Muzax dalam proses belajar mengajar.  Selain  itu  peer  teaching juga bertujuan untuk melihat kelemahan  dan  kekuatan  media Muzax  dalam  menanmkan  konsep berhitung bagi siswa sekolah dasar.
3. Guru-guru  SDS  Qurrata  A ’ yun  telah terlihat menduplikasi media MUZAX
yang diperkenalkan oleh tim pelaksana  kegiatan  PKM “ Muzax
Media  Berhitung    di  Sekolah  Dasar guna  kebutuhannya  mengajar  di dalam kelas.
4. Guru-guru  SDS  Qurrata  A ’ yun merasa  senang  dan  lebih  semangat dalam mengajarkan matematika dikarenakan  satu  permasalahan  yang selama  ini  menjadi  kendala  bagi mereka  telah  dapat  teratasi  berkat kegiatan  (PKM) “ Muzax  Media Berhitung  di Sekolah Dasar.
5. Kepala  sekolah  SDS  Qurrata  Ayun terus  membantu  dan  memfasilitasi guru-guru  dalam  hal  penyediaan sarana dan prasaran yang dibutuhkan dalam  hal  menduplikasi  media MUZAX yang dilakukan oleh guru.
6. Pemahaman  siswa  SDS  Qurrata A ’ yun terlihat lebih meningkat ketika guru  SDS  Qurrata  A ’ yun  telah menggunakan  media  Muzax  dalam proses  belajar  mengajar.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  hasil  tes  yang dilakukan  di  akhir  proses  kegiatan belajar mengajar
Secara  umum  dapat  dikatakan bahwa  kegiatan  PKM “ Muzax  Media Berhitung    di  Sekolah  Dasar  membawa dampak  positif  bagi  guru-guru  SDS Qurrata  A ’ yun  dalam  mengasah  dan meningkatkan  kompetensi  pada  diri mereka. Pernyataan ini didukung berdasarkan  data  yang  terlihat  langsung di lapangan seperti pada tabel 4: No Sebelum Sesudah 1 Seluruh  guru  belum mampu merancang media Muzax 20  dari  27  orang  guru telah  mampu  merancang media Muzax 2 Seluruh  guru  belum mampu  menggunakan media  Muzax  dalm proses belajar mengajar di kelas 24  dari  27  guru  telah mampu menggunakan media Muzax dalm proses belajar mengajar di kelas
Tabel 4. Peningkatan Kemampuan Guru SDS Qurrata A ’ yun

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di atas,  maka  kesimpulan  pada  penelitian ini  adalah:  (1)  Hasil  kegiatan  PKM “ Muzax  Media  Berhitung    di  Sekolah Dasar membawa semangat dan motivasi baru bagi guru-guru SDS Qurrata A ’ yun dalam mengajarkan pelajaran matematika  khususnya  pada  materi berhitung;  (2)  Permasalahan  yang selama ini dirasakan oleh sebagian besar guru,  terutama  dalam  keterbatasan pemahaman pengembangan media pembelajaran  matematika,  sedikit  telah teratasi  dengan  media  MUZAX  yang diperkenalkan  LPPM  Unimed;  (3) Kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PKM)    ini  membuka  keran  semangat dan gairah guru guru SDS Qurrata Ayun untuk  mecoba  berbuat  dan  melakukan dalam rangka meningkatkan kompetensi yang  mereka  miliki.  Guru-guru  SDS Qurrata  A ’ yun  telah  mulai  coba memikirkan, encoba, berlatih dan berbuat untuk kemajuan sekolah dimana mereka mengabdi.

## DAFTAR PUSTAKA
Azizah,  S.  2016.  Pengembangan  Media
Pembelajaran Matematika Berbasis  Muvizu  di  Kelas  2 Sekolah  Dasar.  Jakarta: Jurnal
Kajian  Pendidikan  Matematika , Vol 1, No. 2, hal. 180-192.
Batubara,  H.  H.  2015.  Pengembangan Media  Pembelajaran  Interaktif pada  Materi  Operasi  Bilangan Bulat.  Kalimantan: Muallimuna jurnal  Madrasah  Ibtidaiyah ,  Vol.
1, No. 1, Hal. 1-12.
Rahmatin,  R.  2016.  Pengembangan
Media  Permainan  Kartu  Umath (Uno Mathematics) Dalam Pembelajaran  Matematika  Pada
Materi  Pokok  Operasi  Bilangan Bulat.  Surabaya: Mathedunesa Jurnal Imiah Pendidikan Matematika ,  Vol.  1,  No.5,  Hal.
67-73.