## HUBUNGAN PERAN IBU DENGAN PERKEMBANGAN MOTORIK KASAR DAN HALUS USIA 3 TAHUN DI PAUD IMELDA

## Bernita Silalahi
Universitas Imelda Medan Email: bernitasilalahi01@gmail.com

## ABSTRACT
Growth at gross motoric, fine motoric the child 3 year can be told golden year. Hand in glove it’s bearing with the mother role in stimulus each; every its chid growth phase. Child growths at the age have to always watch seriously from parent especially mother. If there  were  any  growth  delay  of  child  not  is  immediatelya inspection  hence  delay  of  the child  can  become  something  serious  matter  till  child  grew  sup.    This  research  aim  toto analyse  the  relation  of  role  mother  with  gross  motoric,  fine  motoric  the  child  3  year. Desain  Research  used  is  reseach  of  survey  by  using  approach  of  cross  sectional,  the population is mother and child 3 year in PAUD Imelda Medan a number 30 people with the  amount  sampel  30  people  by  using  saturated  sampling.  Independen  variable  is  role mother  and  variable  dependen  is  growth  gross  motoric,  fine  motoric.  Measuring instrument of kuesioner and data processingly is editing, coding, scoring, tabulating. The analyse  data  was  by  using  test  of  rank  spearman.  The  result  this  study  is    p  values  = 0.906 (<0.05) were obtained there is a relationship between the role of the mother with the development of gross motor and fine motor skills of children aged 3 years. Suggestion parents  continue  to  improve  and  carry  out  their  role  even  though  they  have  to  work  to support the family economy so that children can develop properly.
Keywords: role of mother, growth gross motoric, fine motoric

## PENDAHULUAN
Perkembangan merupakan bertambahnya kemampuan fungsi semua sistem organ tubuh yang lebih kompleks.  Perkembangan  yang  bersifat reversibel serta kuantitatif yang meliputi kemampuan  gerak  kasar  dan  halus (Saputra, 2014).
Usia toddler merupakan usia bermain dan  merupakan  periode  yang  sangat penting  untuk  mencapai  pertumbuhan dan  perkembangan  intelektual  secara optimal (Kuncoro, 2013). Menurut Salah satu  perkembangan  anak  yang  penting untuk  dipantau  pada  usia  1-3  tahun
(Toddler) (Shabrina Sitoresmi,
Kusnanto, & Krisnana, 2015).
Perkembangan  anak  ditinjau  dari aspek masa atau umur tertentu, meliputi perkembangan fisik-motorik, sosial- emosional, moral keagamaan, dan perkembangan  kognitif.  Perkembangan fisik-motorik anak usia 4-5 tahun terdiri dari  perkembangan  fisik,  motorik  kasar, dan  motorik  halus.  Hal  ini  telah  diatur dalam Permendikbud Republik Indonesia  No.  137  Tahun  2014  tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini (Aghnaita, 2017).
Menurut  Maryanti,  periode  penting dalam  tumbuh  kembang  anak  adalah
masa  balita  pada  tahap  perkembangan anak dimana pada  tahap ini  merupakan masa  kritis    perkembangan  daya  ingat untuk mengenal sesuatu,  oleh karena itu diperlukan  rangsangan/stimulus  yang tepat  agar  potensi  yang  ada  pada  anak berkembang  secara  optimal,  sehingga pada  masa  perkembangan  ini  perlu mendapat perhatian  terutama dari orang tua, oleh karena pada masa anak berusia tiga  tahun,  otak  telah  membentuk  1.000 triliun jaringan koneksi dimana dua  kali lebih  aktif  daripada  otak  orang  dewasa sehingga dapat menyerap informasi baru lebih cepat (Maryanti, 2011).
Perkembangan  anak  yang  penting  untuk dipantau  pada  usia  1-3  tahun  (Toddler) adalah  perkembangan  motorik  karena banyak  kinerja  kognitif  yang  berakar pada kerberhasilan perkembangan
motorik (Sitoresmi, Kusnanto, & Krisnana, 2015). Lingkungan pengasuhan  anak  oleh  orangtua  turut mempengaruhi perkembangan anak (Kementerian Kesehatan RI, 2016) .
Hasil penelitian di India dengan judul family  and  child  correlates  of  motor development  of  toddlers  in  India ada 4,25  kali  keterlambatan  perkembangan
motorik balita yang dirawat dilingkungan rumah yang tidak distimulasi,  yang distimulasi dikeluarga mempunyai perkembangan motorik kasar  0,54  kali  dibandingkan  dengan anak  yang  diasuh  oleh  keluarga  otoriter
dan  orang  tua  yang  pesmisif  (Sundaram & Siddegouda, 2016).
Profil  Kesehatan  Indonesia  tahun 2014,  mengemukakan  jumlah  balita  0-2 tahun di Indonesia sebanyak 14.228.917 jiwa, sementara balita dengan interval 1- 4  tahun  berjumlah  19.388.791  jiwa. Sekitar 16% dari anak usia dibawah lima tahun  (balita)  di  Indonesia  mengalami gangguan  perkembangan  saraf  dan  otak mulai  ringan  sampai  berat.  Sekitar  5- 10%  anak  diperkirakan  mengalami keterlambatan  perkembangan  namun penyebab  keterlambatan  perkembangan umum  belum  diketahui  dengan  pasti, dan  diperkirakan  sekitar  1-3%  khusus pada  anak  dibawah  usia  5  tahun  di Indonesia mengalami keterlambatan perkembangan  umum  yang  meliputi perkembangan  motorik,  bahasa,  sosio- emosional,  dan  kognitif  (Kementerian Kesehatan  RI,  2015). Sebanyak  49% balita di negara berkembang mengalami keterlambatan  perkemba- ngan  motorik  kasar  dikarenakan pengetahuan ibu yang kurang (Hasanah & Ansori, 2014).
Studi  pendahuluan  bulan  Oktober 2016  di Kelurahan  Mamboro  Barat, ada 7 dari 98 anak (7,14 %) yang mengalami keterlambatan  motorik  halus  pada  anak usia  3  tahun  belum  dapat  memegang pensil dengan benar dan menghubungkan  garis  terputus  menjadi suatu  objek  gambar  dengan  tepat,
sedangkan  perkembangan  motorik  kasar mengalami  keterlambatan  ada  5  dari  98 anak (5,10%) (Jurana, 2017).
Hasil survei di PAUD Imelda Medan ditemukan sebanyak 4 dari 20 anak yang mengalami  keterlambatan motorik  halus yaitu belum dapat menarik garis vertikal memegang alat tulis dengan
menggunakan  ibu  jari  dan  jari  lainnya (tidak menggenggam), membuka halaman  pada  buku,  membuat  menara dari  8  kubus  memegang  pensil  dan sedangkan  perkembangan  motorik  kasar ada  2  dari  20  anak  yang  mengalami keterlambatan  perkembangan  dimana anak  sudah  berusia  3  tahun  belum  bisa menendang dan melempar bola.
Keterlambatan perkembangan motorik perlu diantisipasi melalui penilaian atau deteksi dini yang dilaksanakan secara komprehensif. dengan  menggunakan  instrumen  DDST ( Denver  Development  Screning  Test sehingga  upaya  pencegahan,  stimulasi, penyembuhan  serta  pemulihan  dapat diberikan  dengan  indikasi  yang  jelas pada  masa-masa  kritis  proses  tumbuh kembang  (Sitoresmi  et  al.,  2015). Perhatian  khusus  untuk  anak  untuk mengoptimalkan  perkembangan  oleh karena  itu.  diperlukan  adanya  interaksi antara  anak  dalam  pemberian  stimulasi dini.  Karena  pada  masa  dewasa  akan meningkatkan kemampuan dalam berbagai hal. Pencapaian kemampuan ini
membuat  dirinya  bangga,  Hambatan atau  kegagalan  untuk  hal  tersebut mengakibatkan anak merasa rendah diri, sehingga  pada  masa  dewasa  akan mengalami hambatan dalm bersosialisasi.  Berbagai  upaya  yang diberikan kepada anak berupa rangsangan untuk tumbuh kembangannya          terutama  untuk  otak. Untuk  mengoptimalkan  otak  manusia dilakukan dengan memberikan rangsangan  sebanyak  mungkin  melalui semua  alat  indera  yang  ada  untuk menghasilkan  suatu  karya  berdasarkan kemampuan diri sendiri (Irmilia, Herlina, & Hasneli, 2015).
Uraian  tersebut  diatas  membuat peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang perkembangan motorik kasar dan perkembangan motorik halus pada anak Usia 3 tahun.

## METODE
Jenis penelitian ini penelitian kuantitatif.  Lokasi  penelitian  di  di PAUD  Imelda  jalan  Bilal  dan  PAUD Marelan Medan. Penelitian dilaksanakan pada  bulan  Maret  2019  sampai  dengan Mei 2019.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  anak  yang  di  PUAD  Imelda Medan  sebanyak  30  orang.  Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling  jenuh.  Sampel  penelitian adalah  anak  yang  berusia  3  tahun
sebanyak 30 orang. 20 orang dari PAUD Imelda  jalan  bilal  dan  10  orang  dari PAUD Imelda Marelan Medan.
Teknik  pengumpulan  data  dengan observasi  langsung  dan  wawancara kepada orangtua dan pengisian kuisioner yang  menyatakan  peran  yang  dilakukan seorang ibu terhadap anaknya. Kemudian dilakukan pemantauan perkembangan motorik kasar dan halus.
Metode  analisa  data  mendeskripsi- kan data secara sistematis tentang peran ibu  terhadap  perkembangan  motorik kasar dan motorik halus  anak kemudian dilakukan analisis setiap variabel dengan menggunakan Uji Spearman .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Univariat Data Umum Tabel 1.  Distribusi Karakteristik Responden Berdasarkan Umur Ibu No Karakteristik f % 1 21 – 25 7 23,3 2 26 – 30 6 20,0 3 31 – 35 13 13.3 4 36 – 40 4 13,3 Jumlah 30 100
Berdasarkan  tabel  1  diatas  terlihat bahwa  distribusi  karakteristik  mayoritas responden  yang  interval  usianya  31  -35 tahun  sebanyak  13  orang  (43,3%  ), sedangkan  minoritas  responden  yang interval usianya 36 -40 tahun sebanyak 4 orang (13,3% ).
Tabel 2.  Distribusi Karakteristik Responden Berdasarkan Pendidikan Ibu No Karakteristik f % 1 D1 30 100 Jumlah 30 100 Tabel  2  diatas  dapat  dilihat  bahwa distirbusi karakteristik responden berdasarkan  pendidikan  semua  ibu mengecam  perguruan  tinggi  sebanyak 30 orang (100%).
Tabel 3.  Distribusi Karakteristik Responden Berdasarkan Perkerjaan No Karakteristik f % 1 PNS 2 6,7 2 Wiraswasta 12 40,0 3 Pegawai Swasta 9 30,0 4 IRT 7 23,3 Jumlah 30 100 Berdasarkan  tabel  3  diatas  dapat dilihat  bahwa  distribusi  karakteristik mayoritas responden berdasarkan pekerjaan  Wiraswasta  sebanyak  12 orang  (40%),  sedangkan  minoritas responden  berdasarkan  pekerjaan  PNS sebanyak 2 orang (6,7%)

## Analisa Bivariat
Pada  penelitian  ini  data  yang diperoleh dapat dianalisa dengan analisis bivariate yaitu untuk mengetahui hubungan peran ibu dengan
perkembangan motorik kasar dan motorik  halus  anak  usia  3  tahun  di PAUD Imelda Medan tahun 2019.
Tabel 4.  Distribusi Berdasarkan Peran Ibu Tentang Perkembangan Motorik Kasar  dan  Motorik  Halus Anak Usia 3 Tahun Peran Ibu f % Baik 27 90,0 Buruk 3 10,0 Total 30 100
Berdasarkan  tabel  4  diatas  jumlah responden yang buruk sebanyak 3 orang (10,0%),  sedangkan  jumlah  responden yang baik sebanyak 27 orang (90,0%). Tabel 5.  Distribusi Berdasarkan Motorik Kasar  dan  Motorik Halus Anak Usia 3 Tahun Motorik kasar dan Motorik Halus f % Baik 26 86,7 Buruk 4 13,3 Total 30 100
Berdasarkan  tabel  diatas  terlihat bahwa  distribusi  berdasarkan  motorik kasar  dan  motorik  halus  baik  26  orang (86,7%) dan buruk 4 orang (13,3%).
Tabel 6.  Hubungan Peran Ibu dengan Perkembangan Motorik Kasar  dan  Motorik  Halus Anak Usia 3 Tahun Peran Ibu Motorik kasar dan motorik halus P- value Buruk Baik n % n %    Jlh   % 0,00 Baik 4  13.3     13 43.7 17 56.7 Buruk  3  10 10 33.3 13  43.3 Total 7  23.3      23 76.7 30 100
Berdasarkan  analisis  bivariat  dengan menggunakan  uji  spearman  diperoleh hasil sebagai berikut:
Berdasarkan  tabel  diatas,  diketahui
bahwa dari 30 responden yang mempersepsikan peran ibu baik sebanyak  27  responden  (90,0%)  dan dengan  peran  ibu  buruk  ada  sebanyak  3 responden  (10,0%).  Sedangkan  dari  30 responden yang mempersepsikan perkembangan motorik kasar dan motorik  halus  dengan  kriteria  baik  ada 26  responden  (86,7%)  dan  dengan kriteria buruk ada sebanyak 4 responden ( 13,3% ). Uji Spearman’s rho diperoleh nilai p hitung  =  0,00  maka p hitung  < p value (0,05)  maka  dikatakan  (Ho) ditolak dan (Ha) diterima, artinya kedua variabel  secara  statistik  mempunyai hubungan yang signifikan.
Pembahasan Hubungan Peran Ibu dengan Perkembangan  Motorik  Kasar  dan Motorik Halus Anak Usia 3 Tahun
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  peran  ibu  berhubungan  dengan perkembangan motorik kasar dan motorik  halus  anak  usia  3  tahun,  yang ditunjukkan  dengan  ibu  dengan  peran baik memiliki anak dengan perkembangan  baik  sebanyak  13  orang (43,47%),  sedangkan  ibu  dengan  peran buruk memiliki anak dengan
perkembangan  motorik  kasar  dan  halus yang  buruk  juga  yaitu  sebanyak  3 (10%). Berdasarkan hasil tersebut, dapat diketahui bahwa peran sangat dibutuhkan dalam perkembangan
motorik  kasar  dan  halus  anaknya.
Tingginya  angka  yang  menunjukkan motorik  halus  dan  motorik  kasar  baik dikarenakan ibu memahami akan perannya  dan  mengaplikasikan  terhadap anaknya  dirumah  di  barengi  dengan kesiapan ibu untuk memfasilitasi permainan  yang  pariatif  dan  edukatif sesuai tingkat usia.
Berdasarkan  hasil  penelitian  adanya motorik  halus  dan  motorik  kasar  yang kurang  baik  sesuai  usia  3  tahun dikarenakan  oleh  karena  ibu  kurang memberikan  stimulus  terhadap  anaknya oleh  karena  ibu  terlalu  sibuk  bekerja oleh  karena  ibu  tidak  selalu  menemani anaknya bermain.
Hal  ini  seperti  yang  dijelaskan  oleh Jurana  bahwa  salah  satu  faktor  yang paling  mempengaruhi  perkembangan motorik anak adalah lingkungan pengasuhan, di mana mayoritas ibu yang memberikan  dan  memenuhi  kebutuhan anaknya baik dalam hal kebutuhan fisik, perhatian  dan  kasih  sayang,  serta stimulus untuk perkembangannya (Jurana, 2017).
Selain  itu,  orangtua  khususnya  ibu juga  berperan  sebagai  pendidik  bagi anak-anaknya  sehingga  anak-anaknya dapat berkembang dengan baik  dari segi fisik, mental, dan sosial-spiritual (Irmilia et  al.,  2015).  Dengan  demikian,  dapat diketahui bahwa Ibu yang dapat menjalankan  perannya  dengan  baik, tentu  dapat  menjadi  pendidik  yang  baik
juga  untuk  anak-anaknya  sehingga menjadi anak yang cerdas dan mandiri.
Peran ibu sangat dibutuhkan terutama dalam pemberian stimulasi pada anaknya  dalam  masa  perkembangan khususnya  pada  masa golden  age . Stimulasi  yang  baik  dari  orangtua merangsang anak untuk mengenal pengetahuan  dan  keterampilan  baru sehingga  anak  mengalami  peningkatan kecerdasan, termasuk
dalam peningkatan  kemampuan  motorik  anak
(Jurana, 2017). Perkembangan motorik Anak terbentuk melalui sebuah perkembangan dalam proses belajar. Masa
perkembangan  awal,  anak  menunjukkan rasa  aman  dalam  keluarganya  apabila kebutuhannya terpenuhi oleh lingkungan. Anak mengeksplorasi dirinya  melalui  cara  sentuhan,  dengan mengeksplorasi  anak  akan  belajar. Sebaliknya  apabila  anak  merasa  tidak aman  dalam  lingkungan  keluarga,  anak menghabiskan  tumbuh  kembang  di  luar dan  tidak  terpantau.  Hal  ini  didukung oleh  penelitian  yang  dilakukan  di  India yang  menyatakan  bahwa  balita  yang dirawat di lingkungan rumah yang tidak memberikan  stimulasi  akan  mengalami keterlambatan  4,25  kali  mengalami keterlambatan  perkembangan  motorik dan  4,75  kali  mengalami  keterlambatan halus  dibandingkan  dengan  balita  yang dirawat  di  lingkungan  rumah  yang
memberikan  stimulasi  (Sundaram  & Siddegouda, 2016).
Peran  ibu  sebagai  suri  teladan,  ibu harus  memiliki  nilai-nilai  baik  yang tercermin  dalam  sikap  dan  perilakunya. Hal  ini  penting  artinya  bagi  proses belajar anak dalam usaha untuk menyerap apa yang ditanamkan.
.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan Berdasarkan penelitian mengenai hubungan peran ibu dengan
perkembangan motorik kasar dan motorik  halus  anakusia  3  tahun  di PAUD Imelda Medan dapat disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  antara  peran ibu dengan perkembangan motorik kasar dan  motorik  halus  anak  usia  3  tahun  di paud Imelda medan
Berdasarkan  hasil  angka  koefisien korelasi  diatas  bernilai  posistif  yaitu 0.00  sehingga  hubungan  kedua  variabel tersebut  bersifat  searah  (jenis  hubungan searah) dan berdasarkan hasil analisa uji Spearman didapatkan  hasil  output  uji spearman  0,00  dengan  demikian  dapat diartikan bahwa semakin baik peran ibu maka  akan  semakin  baik  pula  tingkat perkembangan motorik kasar dan motorik  halus  anak  umur  3  tahun  di
PAUD    Imelda  medan.  Dan  untuk melihat tingkat kekuatan antara hubungan peran ibu dengan perkembangan motorik kasar dan
motorik halus anak usia 3 tahun di paud Imelda  medan  didapatkan  hasil  output uji Spearman 0,906.

## Saran

## Bagi orang tua
Diharapkan  untuk  orang  tetap  dapat meningkatkan  hubungan  peran  terutama pada  ibu  untuk  perkembangan  motorik kasar dan motorik halus yang lebih baik. karna  tumbuh  kembang  anak  yang  baik dari hasil peran orang tua yang baik.

## Bagi guru
Diharapkan  kepada  dewan  guru mempunyai keterampilan dan pengetahuan berkomunikasi dengan orang tua. Hal ini dikarenakan pemahaman  guru  mengenai  peran  ibu akan  membantu  dalam  memberikan pelayanan  dan  bimbingan  pada  anak sehingga  perkembangan  motorik  kasar dan  motorik  halus  anak  berkembang dengan baik.

## Bagi peneliti selanjutnya
Dapat  dijadikan  data  dasar  untuk mengadakan penelitian selanjutnya yang lebih baik dengan menambahkan jumlah responden, megubah jenis penelitian dan menambah variabel.

## DAFTAR PUSTAKA
Aghnaita,  A.  (2017).  Perkembangan Fisik-Motorik  Anak  4-5  Tahun  Pada Permendikbud  no.  137  Tahun  2014
(Kajian Konsep Perkembangan Anak). Al-Athfal : Jurnal Pendidikan Anak . https://doi.org/10.14421/al- athfal.2017.32-09
Hasanah,  N.,  &  Ansori,  M.  N.  (2014).
Hubungan  Tingkat  Pengetahuan  Ibu Dengan Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia ( 3 - 5 Th ). Jurnal Kebidanan , 6 (2), 7. https://doi.org/10.30736/midpro.v6i2. 42 Irmilia,  E.,  Herlina,  &  Hasneli.  (2015). Hubungan Peran Orang Tua Terhadap  Perkembangan  Psikososial Anak  Usia  Sekolah. Jom , 2 (1),  551– 557. https://doi.org/10.1017/CBO9781107 415324.004 Jurana.  (2017).  Perkembangan  Motorik Kasar dan Halus pada Anak Usia 1-3 Tahun. Jurnal  Ilmiah  Kedokteran ,
4 (3), 47–63.
Kementerian  Kesehatan  RI.  (2015).
Profil Kesehatan Tahun 2014.
Kementerian  Kesehatan  Republik Indonesia . https://doi.org/10.1159/000324200 Kementerian  Kesehatan,  RI.  (2016).
Pedoman pelaksanaan stimulasi,
deteksi,  dan  intervensi  dini  tumbuh kembang  anak .  Jakarta:  Kemenkes RI. Kuncoro,  D.  H.  (2013). Hubungan antara stimulasi ibu dengan perkembangan  motorik  halus  dan kasar  pada  anak  usia  todler  di
PAUD  mekarsari  desa  pucangombo tega  lombo  pacitan .  Universitas Muhamadiyah Surakarta. Maryanti.  (2011). Buku  ajar  neonatus, bayi  &  balita .  Jakarta:  Prenada
Media Group. Saputra,  L.  (2014). Pengantar  asuhan neonatus, bayi, dan balita . Tangerang Selatan: Bina Putra
Aksara Publiser.
Sitoresmi,  S., Kusnanto., &  Krisnana,  I. (2015). Perkembangan Motorik Anak Toddler  pada  Ibu  Bekerja  dan  Ibu
Tidak Bekerja. Jurnal Pedomaternal ,
3 (1). Sitoresmi, Shabrina, Kusnanto, &
Krisnana,  I.  (2015).  Perkembangan
motorik  anak  toddler  pada  ibu bekerja dan ibu tidak bekerja. Jurnal Pediomaternal , 3 (1).  Retrieved  from http://www.journal.unair.ac.id/PMNJ
@perkembangan-motorik-anak- toddler-pada-ibu-bekerja-dan-ibu- tidak-bekerja-article-8459-media- 130-category-3.html Sundaram,  B.,  &  Siddegouda,  S.  Y. (2016).  Family  and  child  correlates of  motor  development  of  toddlers  in India. Int J Cur Res Rev , 5 (2).