Naskah direview : 27 Desember 2019 p-ISSN: 2354-9580 Naskah diterima : 15 Januari 2020

## PERKEMBANGAN BAHASA, EMOSI, DAN SOSIAL ANAK USIA SEKOLAH DASAR
¹Mera Putri Dewi, ²Neviyarni, 3 Irdamurni
1 meraputridewi14@gmail.com , 2 neviyarni.suhaili911@gmail.com , 3 irdamurni241161@gmail.com Prodi Pendidikan Dasar, Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perkembangan  bahasa,  emosi,  dan  sosial  anak usia  Sekolah  Dasar.    Jenis  penelitian  yang  digunaka  yaitu  studi  kepustakaan  dengan  pendekatan penelitian  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yaitu  dengan  studi  dokumentasi  yang  dilakukan dengan  menganalisis  isi  dokumen  yang  berhubungan  dengan  masalah  yang  diteliti.  Sumber  data dalam penelitian  ini  yaitu  buku dan  jurnal  yang relevan dengan kajian. Temuan dalam penelitian ini  menunjukkan  bahwa  perkembangan  anak  yang  pesat  pada  usia  Sekolah  Dasar  yaitu perkembangan bahasa, emosi, dan sosial. Perkembangan  tersebut tidaklah sama antara satu  anak dengan  yang  lainnya.  Banyak  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  perkembangan  tersebut diantaranya faktor lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah. Dengan adanya  kajian mengenai perkembangan  ini dapat dijadikan acuan bagi guru untuk melaksanakan pembelajaran di sekolah dan  untuk  melihat  permasalahan  yang  terjadi  di  sekolah.  Dengan  demikian  dapat  menjadi  solusi bagi guru untu mengatasi permasalahan dalam pembelajaran dan perkembangan anak.
Kata kunci: perkembagan, bahasa, emosi, sosial, anak, SD

## LANGUAGE, EMOTION, AND SOCIAL DEVELOPMENT OF ELEMENTARY SCHOOL AGE CHILDREN
¹Mera Putri Dewi, ²Neviyarni, 3 Irdamurni
1 meraputridewi14@gmail.com , 2 neviyarni.suhaili911@gmail.com , 3 irdamurni241161@gmail.com Prodi Pendidikan Dasar, Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  language,  emotional  and  social  development  of elementary  school  age  children.  The  type  of  research  used  is  literature  study  with  a  qualitative research  approach.  Data  collection  techniques  namely  the  documentation  study  conducted  by analyzing the contents of documents related to the problem under study. Data sources in this study are books and journals that are relevant  to  the study. The findings in  this study indicate that the rapid development of children at elementary school age is the development of language, emotion, and  social.  The  development  is  not  the  same  between  one  child  with  another.  Many  factors  can influence  this  development  including  family  and  school  environment.  With  the  study  of  this development  can be used as a reference for teachers to  carry out  learning  in  schools and to  see problems  that  occur  in  schools.  Thus  it  can  be  a  solution  for  teachers  to  overcome  problems  in learning and child development.
Keywords: development, language, emotions, social, children, elementary school
Naskah direview : 27 Desember 2019
Naskah diterima : 15 Januari 2020

## PENDAHULUAN
Anak  adalah  generasi  yang  akan meneruskan  kehidupan  bangsa  yang  akan berlangsung  secara  terus  menurus  dan  bersifat alamiah.  Pada  generasi  tersebut  anak  akan tumbuh  dan  berkembang  sesuai  dengan  tahap pertumbahan  dan  perkembangannya  masing- masing.  Menurut  (Yusuf  &  Samsu,  2006) perkembangan  pada  hakikatnya  merupakan suatu  perubahan  yang  berkesinambungan  dan progresif  yang  berasal  dari  dalam  dalam  diri anak  dari  ia  mulai  berada  di  dunia  sampai meninggal. Hurlock menyebutkan perkembangan pada dasarnya adalah serangkaian  bentuk  perubahan  yang  progresif yang  terjadi  sebagai  akibat  dari  proses kematangan dan pengalaman (Masganti, 2012).
Perkembangan  anak  akan  berlangsung secara  optimal  jika  berkembangnya  sesuai dengan  fase  dan  tugas  perkembangannya masing-masing. Anak usia 6 sampai dengan 12 tahun dalam kategori usia Sekolah Dasar. Pada usia  ini,  anak  mengalami  perkembangan  yang sangat  pesat.  Perkembangan  anak  juga memiliki pola-pola tersendiri yang khas sesuai dengan  aspek  perkembangan.  Beberapa  aspek yang  berkembang  pesat  pada  usia  SD    yaitu perkembangan bahasa, emosi, dan sosial anak.
Bahasa merupakan aspek penting bagi kehidupan anak terutama pada era komunikasi global  yang  tentunya  menggunakan  bahasa sebagai  media  komunikasi  (Silawati,  2016). Jika  perkembangan  bahasa  anak  mengalami gangguan maka akan berdampak pada
kemampuan anak dalam menggunakan informasi  dan  komunikasi.  Selain  bahasa, emosi  anak  juga  sangat  berperan  penting terhadap perkembangan anak.
Emosi  merupakan  perasaan  intens yang  ditunjukkan  oleh  seseorang  atas  suatu kejadian atau peristiwa (Latifa, 2017). Perkembangan  emosi  menjadi  sebuah  krisis dalam  perkembangan  anak.  Dimana,  emosi merupakan  faktor  yang  dominan  dalam mempengaruhi  tingkah  laku  individu,  dalam hal ini termasuk pula perilaku belajar.
American Academy of Pediatrics menyatakan  bahwa  perkembangan  emosi mengacu  pada  kemampuan  anak  untuk memiliki  pengetahuan  dalam  mengelola  dan mengekspresikan  emosi  dengan  baik  seperti ungkapan emosi positif maupun emosi negatif, anak mampu menjalin hubungan dengan anak- anak  lain  dan  orang  dewasa.  (Nurmalitasari, 2015).
Perkembangan  emosi  sangat  berkaitan erat  dengan  perkembangan  sosial  anak.  Jika anak  telah  dapat  berhubungan  dan  memiliki emosi  postif  dengan  orang  lain  maka  anak akan  lebih  mudah  untuk  berinteraksi  sosial dengan orang lain. Oleh karena itu perkembangan emosi dan sosial sering disebut sebagai perkembangan sosial-emosi.
Perkembangan  sosial  merupakan  proses pencapaian  kematangan  dalam  hubungan sosial dan pembelajaran agar dapat menyesuaikan  diri  dengan  norma-norma  yang berlaku pada kelompok tradisi dan moral. Pada dasarnya,  perkembangan sosial pada anak usia
Naskah direview : 27 Desember 2019
Naskah diterima : 15 Januari 2020
SD  ditandai  dengan  perluasan  hubungan  atau interaksi  pada  kegiatan  pembelajaran  di  kelas maupun  saat  bermain  di  luar  kelas.  Selain dengan  keluarga,  anak  juga  mulai  dapat menjalin  ikatan  baru  dengan  teman  sebaya (Tusyana & Trengginas, 2019).
Mengingat  pentingnya  perkembangan bahasa,  emosi,  dan  sosial  maka  perlu  adanya kajian  mengenai  hal  tersebut.  Dengan  adanya kajian mengenai perkembangan bahasa, emosi, dan  sosial  dapat  berguna  untuk  guru  di sekolah, karena dengan mengetahui perkembangan  anak.  Guru  bisa  menerapkan strategi,  metode,  maupun  materi  pembelajaran yang  sesuai  dengan  perkembangan  anak.  Oleh karena itu, penulis ingin mengkaji lebih dalam mengenai  Perkembangan  Bahasa,  Emosi,  dan Sosial Anak Usia Sekolah Dasar. Penelitian ini mengkaji  tentang  perkembangan  bahasa, sosial,  dan  emosi  anak  usia  Sekolah  Dasar yang  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana tahap-tahap  dan  teori  perkembangan  bahasa, sosial, dan emosi anak usia Sekolah Dasar.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  studi  kepustakaan ( Library  Research )    dengan  pendekatan penelitian  kualitatif.    Studi  kepustakaan merupakan  suatu  studi  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  informasi  atau  pengumpulan data pustaka dengan cara menelaah, membaca, dan mencatat serta mengolah bahan penelitian. Ciri-ciri  dari  jenis  penelitian  ini  adalah peneliti  langsung  berhubungan  dengan  teks atau  naskah,  data  kepustakaan  bersifat  tetap
dan  siap  pakai.  Data  pustaka  pada    umumnya adalah data sekunder atau pendukung sehingga peneliti  mendapatkan  data  bukan  dari  data orisinil atau tangan pertama di lapangan, tetapi diperoleh dari tangan kedua. Selain itu, kondisi dari  data  kepustakaan  ini  tidak  dibatasi  oleh ruang dan waktu (Zed, 2014).
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  studi  dokumentasi,  yaitu teknik pengumpulan data dengan cara menganalisi  isi  dokumen  yang  berkaitan dengan  masalah  yang  diteliti.  Menurut Gunawan,  analisis  dilakukan  dengan  cara membandingkan  dan  memadukan  dokumen- dokumen  untuk  membentuk  suatu  hasil  kajian yang  sistematis  (Gunawan,  2013).  Sumber data  yang  digunakan  yaitu  berupa  buku  dan jurnal yang terkait dengan topik yang dipilih.
Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  analisis  konten  ( content analysis ),  karena  dalam  penelitian  ini  akan menganalisis beberapa teori mengenai perkembangan  bahasa,  emosi,  dan  sosial  anak SD. Menurut Weber “analisis  konten merupakan suatu penelitian yang menggunakan  sekumpulan  prosedur  untuk mendapatkan  kesimpulan  yang  sahih  dari sebuah buku atau dokumen”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Perkembangan Bahasa Anak SD
Bahasa  merupakan  sarana  atau  alat komunikasi  yang  berfungsi  sebagai  alat  untuk menyampaikan  pesan  dalam  bentuk  simbol- simbol  yang  telah  disetuji  bersama,  kemudian merangkainya  sesuai  urutan  sehingga  menjadi
Naskah direview : 27 Desember 2019
Naskah diterima : 15 Januari 2020
kalimat yang bermakna dan sesuai dengan tata bahasa  yang  digunakan  dalam  masyarakat tersebut (Latifa, 2017).
Perkembangan  bahasa  tidak  dapat dipisahkan dengan perkembangan fungsi otak. Sebagaimana kita pahami bahwa otak manusia memiliki  fungsi  yang  paling  fundamental dalam  struktur  biologis  manusia.  Penelitian neurolinguistik menyatakan bahwa dalam otak terdapat  dasar  yang  paling  fundamental  untuk kemampuan berbahasa.
Perkembangan  bahasa  pada  usia  SD yaitu:  pada  usia early  primary  year (antara  6 sampai  6  tahun),  bahasa  yang  digunakan  anak sudah  berkembang  mendekati  kesempurnaan. Terdapat penambahan kosakata pada anak, dan anak mulai mengerti bahwa kata-kata memiliki lebih  dari  satu  arti.  Papalia  dan  Olds  (2001) mengemukakan bahwa anak usia 6 tahun telah mampu  menggunakan  kata-kata  sebanyak 2600  kata  dalam  percakapan,    anak  sudah mengetahui  lebih  dari  20.000  kata.  Dengan bantuan  sekolah  secara  formal  dan  segala sesuatu  yang  didengarnya,  penguasaan  kata- kata anak menjadi 80.000 kata ketika anak siap memasuki sekolah menengah atas.
Pada  usia late  primary (7-8  tahun), bahasa  anak  mengalami  perkembangan  yang sangat  pesat.  Anak  telah  memahami  tata bahasa, sekalipun terkadang menemui kesulitan  dan  menunjukkan  kesalahan  tetapi anak  dapat  memperbaikinnya.  Anak  telah mampu  menjadi  pendengar  yang  baik.  Anak mampu  menyimak  cerita  yang  didengarnya, dan  mampu  mengungkapkan  kembali  dengan
urutan  dan  susunan  yang  logis  (Surna, Nyoman & Pandeirot, D, 2014).
Karakteristik  Perkembangan  bahasa anak  usia  SD  menurut  Ormrod  dalam  (Surna, Nyoman & Pandeirot, D, 2014) adalah sebagai berikut:
Usia  6-8  tahun,  sekitar  50.000  kata sudah  mulai  dikuasai  oleh  anak,  mulai terbentuk  kesadaran  untuk  menggunakan terminologi  di  dalam  disiplin  akademik  yang berbeda,  kadang  kala  terdapat  hambatan  pada anak  ketika  menggunakan  kata  penghubung seperti  tetapi,  kecuali,  walaupun,  hanya,  jika, dan  lain-lain,  mulai  dapat  memahami  kalimat secara  utuh  yang    mempunyai  banyak implikasi.
Usia 6-8 tahun juga mulai berkembangnya kemampuan melakukan interpretasi,  mengetahui  penggunaan  kata kerja  dan  bentuknya,  serta  anak    memahami jika  terdapat  adanya  kata-kata  sindiran    atau arah  pembelotan  kata  menjadi  sindiran,  anak sudah  mulai  dapat  berkomunikasi  dengan panjang meski masih bersifat abstrak, berkembangnya  pengetahuan  tentang  dasar- dasar  bahasa  dan  hakikat  bahasa  secara signifikan,  seperti  kemampuan  menganalisa dasar-dasar perkembangan bahasa yang menjadi pengetahuan terstruktur dalam kognitif.
Pada usia 9-12 tahun, pembendaharaan kata  anak  berkembang  sekitar  80.000  kata, anak  sudah  lancar  dalam  menggunakan  kosa kata  yang  berhubungan  dengan  bidang akademik,  seperti  menggunakan  kata-kata
Naskah direview : 27 Desember 2019
Naskah diterima : 15 Januari 2020
dalam  proses  pembelajaran.  Anak  juga  sudah mampu  mengelola  kata  menjadi  kalimat, walaipun  berupa  sebuah  intruksi.  Anak  juga telah  menggunakan  kata  sambung  sesuai dengan  penggunaan  bahasa  dan  maksud kalimat, serta mulai berkembangnya kemampuan  memahami  bahasa  lambang seperti metafora, peribahasa, hiperbola, pantun, syair, dan sebagainya.
Dari  paparan  teori  di  atas  dapat diketahui  bahwa  perkembangan  bahasa  anak ini  merupakan  suatu  yang  fundamental  yang berkaitan  dengan  perkembangan  fungsi  otak anak, karena setiap bahasa  yang diucapkan itu berasal dari pemikiran anak.
Perkembangan  bahasa  pada  anak berlangsung  sejak  lahir  sampai  masa  sekolah. Perkembangan bahasa yang paling berpengaruh  yaitu  pada  usia  Sekolah  Dasar karena  anak  mulai  mengenal  dan  mengetahui tentang  bahasa  dari  lingkungan  sekitar. Perkembangan  bahasa  pada  anak  akan  terus berkembang sejalan dengan tahap-tahap perkembangan anak. Para ahli telah menyebutkan  bahwa  anak  usia  SD  ini menguasai  sekitar  50.000  kata  sampai  dengan 80.000  kata.  Namun  kata-kata  yang  dikuasai tergantung  dengan  bahasa  yang  didapatkan  di lingkungannya baik lingkungan rumah, sekolah,  dan  sekitarnya.  Penguasaan  bahasa pada  usia  SD  ini  berlangsung  secara  lebih cepat  karena  pada  masa  ini  perkembangan fungsi  otak  anak  sudah  berkembang  dengan pesat  sehingga  anak  akan  lebih  mudah memerolehan bahasa.
Dalam berbahasa terdapat empat tugas pokok yang seharusnya dikuasai dan dituntaskan oleh anak. Apabila tugas yang satu sudah dapat dituntaskan oleh anak maka tugas yang  lain  akan  bisa  tertuntaskan  juga.  Tugas tersebut adalah sebagai berikut.
a. Pemahaman,  yaitu  kemampuan  memahami makna kata dan perkataan orang lain.
b. Meningkatnya  perbendaharaan    kata.  Kata- kata yang dikuasai anak mulai berkembang ketika  anak  menginjak  usia  2  tahun  namun perbendaharaan  katanya  masih  lambat, sedangkan pada usia pra-sekolah pembendaharaan kata anak terus meningkat dengan  tempo  yang  cepat  sampai  anak masuk sekolah.
c. Penyusunan  kata-kata  menjadi  kalimat.
Kemampuan  ini  pada  dasarnya  mulai berkembang  sebelum  anak  menginjak  usia dua tahun. Kalimat pertama yang diguanakan  adalah  kalimat  tugal  disertai gerakan  badan  dengan  cara  menunjuk- nunjuk benda yang ia inginkan.
d. Ucapan.kata-kata yang anak ucapkan merupakan  imitasi  dari  ucapan  orang  yang sering ia dengarkan.
Menurut (Andriana, 2008) ada dua tipe dalam  perkembangan  bahasa  anak    yaitu sebagai berikut.
a. Egocentric  Speech, yaitu  anak  dapat berbicara  dengan  dirinya  sendiri  seperti monolog hal ini berfungsi untuk meningkatkan  pengetahuan  berpikirnya  hal ini  biasanya  terjadi  pada  anak  berusia  2  -3 tahun.
Naskah direview : 27 Desember 2019
Naskah diterima : 15 Januari 2020
b. Socialized  Speech ,  terjadi  apabila  terjadi interaksi  anatara  anak  dengan  teman sebayanya  atau  dengan  lingkungannya. Pada tipe ini, ada lima bentuk perkembangan  bahasa  anak  yaitu:  (a) adapted information , saling bertukar gagasan  atau  informasi,  (b) critism , berkaitan  dengan  penilaian  anak  terhadap perkataan  dan  tingkah  laku  orang  lain,  (c) command (perintah), request (permintaan) dan threat (ancaman),  (d) questions (pertanyaan),  dan  (e) answers (jawaban).
Fungsi  dari  ‘ socialized  speech’ ini  untuk menumbuh  kembangkan  kemampuan  anak dalam menyesuaikan dirinya dalam kehidupan sosialnya (social adjustment ).
Para  psikolog  telah  lama  melakukan penelitian  tentang  perkembangan  bahasa manusia. Menurut (Surna, Nyoman & Pandeirot,  D,  2014)  dari  proses  penelitian, teori perkembangan bahasa dapat dikelompokkan  menjadi  empat  yaitu  sebagai berikut.
a. Teori behaviorisme ,  perkembangan  bahasa anak yang memperoleh kemampuan berbahasa  sangat  dipengaruhi  oleh  faktor penguatan  dengan  bentuk  demontrasi  suara atau ucapan.
b. Teori sosial kognitif , perkembangan bahasa anak  ditentukan  oleh  peniruan  atau  imitasi terhadap orang dewasa berbicara.
c. Teori nativisme ,  secara  genetik  anak memiliki  kemampuan  untuk  memahami dan  mengucapkan  bahasa  ujar  dan  hal tersebut  berlangsung  sangat  cepat.  Noam
Chomsky  (1972,  1976)  adalah  bapak  dari teori nativisme yang mengemukakan bahwa kemahiran  anak  dalam  menguasai  bahasa bersifat genetik, yang merupakan seperangkat  proses  keterampilan  berbahasa yang  memungkinkan  anak  memahami  dan menggunakan  urutan  berbahasa  secara benar.
d. Teori sosial kultural , perkembangan bahasa menurut  teori  yang  dikembangkan  oleh Vygotsky  bahwa  lingkungan  sosial  sangat mempengaruhi perkembangan bahasa, Artinya  internalisasi  nilai  budaya  akan memberi  makna  tertentu  pada  anak  dalam mengembangkan pengetahuannya dan kemampuan berbicaranya.
Dilihat dari teori perkembangan bahasa anak, ada beberapa teori perkembangan bahasa  dapat  diketahui  bahwa  pada  dasarnya perkembangan  bahasa  ini  diperoleh  dari lingkungan anak. Bahasa yang digunakan anak merupakan  imitasi  dari  bahasa  orang  dewasa. Lingkungan sosial anak juga sangat berpengaruh  karena  anak  akan  mengikuti perkembangan  bahasa  dan  menyesuaikan bahasa yang digunakan lingkungan anak.
Bahasa  yang  digunakan  pada  anak akan  berdampak  pada  kognitif  anak.  Anak yang  sering  berbicara  atau  menggunakan bahasa akan lebih cerdas dibandingkan dengan anak  yang  pendiam.  Hal  ini  dikarenakan  anak yang  sering  berbicara  memiliki  IQ  yang  lebih tinggi  dari  anak  yang  pendiam.  Anak  yang aktif  dalam  berbahasa  cederung  lebih  cerdas dan  percaya  diri.  Namun,  tidak  semua  seperti itu,  tetapi  berdasarkan  pengamatan  di  Sekolah
Naskah direview : 27 Desember 2019
Naskah diterima : 15 Januari 2020
Dasar. Anak yang pintar dan cerdas akan lebih aktif  dan  percaya  diri  dalam  berbicara.  Begitu sebaliknya  anak  yang  kurang  cerdas  akan cendrung pemalu dan pendiam.

## Perkembangan Emosi Anak SD
Menurut  (Suriadi  &  Yuliani,  2006) usia  sekolah  dasar  adalah  anak  yang  berusia sekitar 6-12 tahun, yang mana pada masa  usia sekolah  tersebut  memiliki  perkembangan emosi yang berbeda yaitu sebagai berikut :
a. Anak  usia  5-6  sudah  mengenal  dan mengetahui  aturan  yang  berlaku.  Anak sudah  mengetahui  konsep  adil  dan rahasia. Ini merupakan bentuk keterampilan  pada  anak  untuk  dapat menyembukan informasi.
b. Pada  usia  7-8  tahun  anak  sudah  mengerti akan  rasa  malu  dan  bangga  terhadap sesuatu.  Anak  dapat  mengungkapkan emosi yang dirasakannya. Semakin bertambah  usia  anak  semakin  anak  dapat memahami perasaan orang lain.
c. Pada  usia  9-10  tahun  anak  sudah  dapat menyembunyikan  dan  mengungkapkan emosinya    dan  sudah  dapat  merespon emosi  orang  lain.  Anak  juga  bisa mengontrol  emosi  negatifnya.  Anak mengetahui  apa  saja  yang  membuat dirinya  merasa  sedih,  takut  dan  marah sehingga anak mampu beradaptasi dengan emosinya
d. Ada  pada  usia  11-12  tahun,  anak  sudah mengetahui  tentang  baik  buruk,  nilai- nilai,  dan  norma-norma  yang  berlaku pada masyarakat serta adanya perkembangan  yang  meningkat  tidak
sekaku  saat  di  usia  kanak-kanak  awal. Anak  sudah  mengetahui  bahwa  adanya perubahan  pada  nilai-nilai,  norma-norma dan prilaku serta anak. Perikaku anak juga semakin beragam.
Ciri-ciri  emosi  pada  anak  menurut (Izzaty, 2008) adalah sebagai berikut.
a. Emosi  yang  terjadi  pada  anak  biasanya relatif  relatif  lebih  singkat  (sebentar)  dan mudah  berubah.  Hal  ini  dikarenakan emosi  pada  anak  biasanya  diungkapkan dalam  bentuk  tindakan,  berbeda  dengan orang dewasa yang emosinya relatif lebih lama.  Emosi  yang  sering  dimunculkan oleh anak seperti kesedihan, kemurungan, kebahagiaan, humor, dan lain sebagainya.
b. Emosi  pada  anak  relatif  lebih  kuat  dan hebat.  Hal  ini  terihat  ketika  anak  sedang sedih,  marah  dan  takut.  Anak  terlihat marah  sekali  ketika  terdapat  hal  yang tidak disukainya, dan anak akan menangis jika  ada  sesuatu  yang  membuatnya  sedih, dan  anak  akan  tertawa  terbahak-bahak ketika ada sesuatu yang membuatnya lucu namun  emosi  tersebut  akan  cepat  hilang. Namun  berbeda  dengan  orang  dewasa yang  tidak  terlalu  menampakkan  emosi tersebut.
c. Emosi  anak  mudah  berubah.  Hal  ini terlihat  ketika  kita  menjumpai  anak  yang sedang  menangis,  ia  akan  menangis dengan tersedu-sedu namun emosi tersebut  hanya  sebentar  dia  akan  tertawa kembali ketika ada sesuatu yang lucu.
d. Emosi  anak  nampak  berulang-ulang.  Hal ini  timbul  karena  anak  dalam  proses perkembangan  kearah  kedewasaan.  Ia
Naskah direview : 27 Desember 2019
Naskah diterima : 15 Januari 2020
harus  mengadakan  penyesuaian  terhadap situasi  di  luar,  dan  hal  ini  dilakukan secara berulang-ulang
e. Respon  emosi  pada  anak  berbeda-beda.
Pengamatan  membuktikan  bahwa  pada waktu  bayi  lahir,  pola  responnya  relatif sama.  Namun,  secara  perlahan-lahan berubah, pengalaman belajar dari lingkungannya membuat perbedaan tingkah laku sebagai bentuk variasi emosi pada anak.
f. Emosi  anak  dapat  dilihat  atau  diketahui dari  tingkah  laku  yang  ditunjukkan  anak. Meskipun  kadang  kala  anak  tidak menunjuukkan emosinya secara langsung, namun  emosi  itu  dapat  diketahui  dari tingkah lakunya, seperti menangis, melamun,  menghisap  jari,  gelisah,  dan lain sebagainya.
g. Adanya perubahan emosi dalam kekuatannya.  Seperti  kita  menjumpai  ada anak yang memiliki emosi itu yang begitu kuat,  kemudian  berkurang.  Emosi  yang pada  mulanya  lemah  menjadi  lebih  kuat. seperti:  seorang  anak  menunjukkan  rasa malu-malu  ketika  berjumpa  orang  asing atau berda ditempat orang lain. Kemudian ketika  ia  merasa  sudah  merasa  akrab  dan dekat  dia  tidak  akan  menunjukkan  rasa malu-malunya lagi.
h. Adanya perubahan-perubahan bentuk
ungkapan  emosional  anak.  Anak-anak akan menunjukkan keinginan yang begitu kuat  pada  apa  yang  ia  hendakki.  Ia  tidak memperhitungkan  apakah  hal  itu  baik atau  buruk  untuk  dirinya,  juga  tidak mempertimbangkan bahwa yang ia
kehendaki  itu  dapat  dipenuhi  oleh  orang tuanya  atau  tidak  yang  penting  ia menginginkannya.
Perkembangan  emosi  anak  berkaitan dengan reaksi anak terhadap berbagai perasaan berbeda  yang  mereka  alami.  Perkembangan emosi  ini  nantinya  akan  berpengaruh  terhadap bagaimana  sikap  dan  cara  anak  dalam mengambil  keputusan  dan  bagaimana  cara anak menikmati kehidupannya.
Perkembangan  emosi  anak  akan  sejalan dengan tahap-tahap perkembangan anak terutama pada masa SD yang perkembangannya  akan  semakin  kompleks tergantung dengan pengalaman apa yang telah di  dapatkannya.  Perkembangan  emosi  anak juga  akan  berpengaruh  terhadap  mental  anak sehingga  perkembangan  anak  dangat  perlu diperhatikan  agar  tidak  ada  pengaruh  negatif yang akan berdampak pada mental anak.

## Perkembangan Sosial Anak SD
Perkembangan sosial pada anak ditandai dengan proses pencapaian kematangan dalam kehidupan sosialnya, bagaimana  dia  menyesuaikan  diri  dengan lingkungannya, berinteraksi dengan lingkungannya  dan  mengikuti  aturan  yang terdapat  pada  lingkunag  sosialnya    (Latifa, 2017).
Perkembangan  sosial  digambarkan sebagai kesempatan individu untuk mengembangkan  kemampuannya  melakukan interaksi  dan  hidup  berdampingan  dengan sesama dan rentang waktu tertentu.
Naskah direview : 27 Desember 2019
Naskah diterima : 15 Januari 2020
Perkembangan
sosial berarti perubahan  perilaku  untuk  menyesuaikan  diri dengan  tuntutan  sosial.  Tuntutan  sosial  itu berbeda-beda  tergantung  pada  lingkungan dimana anak berkembang dan tergantung pada budaya dan norma yang berlaku di masyarakat, serta  tergantung  pada  usia  dan tugas perkembangannya.
Sosialisasi merupakan bentuk pembelajaran  sikap  dan  tingkah  laku  serta perilaku    yang  sesuai  dengan  tututan  sosial untuk  dapat  menyesuaikan  dengan  kehidupan sosialnya  sehingga  mampu beradaptasi  dengan masyarakat sekitar. Proses sosialisasi dilakukan  dengan  pembentukkan  perilaku dengan    memainkan  peran  sosial  yang  dapat diterima  masyarakat,  serta  mengembangkan sikap  sosial  sehingga  dapat  menyesuaikan  diri untuk diterima di masyarakat.
Kemampuan anak dalam bersosialisasi dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  kesempatan, waktu  dan  motivasi  untuk  bersosialisasi, kemampuan berkomunikasi dengan orang lain menggunakan  bahasa  yang mudah dimengerti, serta  metode  belajar  efektif  serta  bimbingan bersosialisasi.
Perkembangan sosial juga dapat diartikan  sebagai  pencapaian  kematangan dalam  hubungan  sosial  kegiatan  pembelajaran untuk  mengikuti  dan  menyesuai  diri  dengan norma-norma  dan  aturan  yang  berlaku  dalam masyarakat.  Perkembangan  sosial  pada  anak- anak SD ditunjukkan adanya perubahan dalam bentuk  tingkah  laku  dan  perluasan  hubungan dengan  teman  sebaya,  selain  dengan  keluarga anak  juga  mulai  menjalin  hubungan  dengan
teman sebaya ( peer group) atau teman sekelas, sehingga  ruang  gerak  hubungan  sosialnya telah  bertambah  luas.  Pada  masa  ini,  anak mulai  dapat  menyesuaikan  diri  dengan lingkungan  sekitar,  (egosentris)  pada  sikap yang kooperatif (bekerjasama) atau mementingkan kepentingan orang lain (Tusyana & Trengginas, 2019).
Dalam  perkembangan  sosial  anak, anak  dapat  memahami  dan  memikirkan  orang lain.  Pemikirannya  terwujud  dalam  refleksi diri,  yang  sering  mengarah  kepenilaian  diri dan  kritik  dari  hasil  pergaulannya  dengan orang  lain.  Anak  akan  memunculkan  prilaku dan  sikapnya  berdasarkan  hasil  pemikirannya. Anak  juga  mampu  menyembunyikan  dan merahasiakan  apa  yang  dipikirkannya  dan tidak menyatakannya dalam bentuk tindakan.
Perkembangan sosial anak akan berpengaruh terhadap bagaimana anak berinteraksi  dengan  lingkungan  anak  dan  apa yang  bisa  dia  peroleh  dari  interaksi  tersebut. Jika anak berinteraksi dengan lingkungan yang negatif  maka  anak  perilaku  anak  akan  bisa menjadi  hal  negatif  pula  terutama  pada  anak usia  Sekolah  Dasar  yang  perkembangan sosialnya berkembang dengan pesat.  Sehingga perlu  adanya  perhatian  dan  pengawasan  yang dilakukan  orang  tua  dan  guru  agar  anak  tidak terpengaruh  pada  kehidupan  sosial  yang negatif.

## SIMPULAN
Setiap  anak  memiliki  tugas  dan  tahap perkembangan  yang  berbeda-beda  pula  sesuai
Naskah direview : 27 Desember 2019
Naskah diterima : 15 Januari 2020
dengan aspek-aspek perkembangannya.
Beberapa aspek perkembangan yang berkembang  pesat  pada  usia  Sekolah  Dasar adalah  perkembangan  bahasa,  emosi,  dan sosial anak. Bahasa merupakan media komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan pesan (pendapat dan perasaan) dengan  menggunakan  simbol-simbol  yang telah  disetujui  bersama,  kemudian  kata dirangkai  berdasarkan  urutan  membentuk kalimat  yang  bermakna,  dan  mengikuti  aturan atau  tata  bahasa  yang  berlaku  dalam  suatu komunitas atau masyarakat.
Perkembangan emosi juga sangat penting  dalam  perkembangan  anak  dimana emosi merupakan faktor sangat menonjol yang mempengaruhi  tingkah  laku  individu,  dalam hal  ini  termasuk  pula  perilaku  belajar. Perkembangan  emosi  ini  akan  sejalan  dengan perkembangan sosial anak dimana perkembangan sosial disebut sebagai pencapaian  kematangan  dalam  hubungan sosial  dan  proses  belajar  untuk  menyesuaikan diri  dengan  norma-norma  kelompok  tradisi dan moral.
Perkembangan bahasa, emosi, dan sosial anak  pada  umumnya  diperngaruhi  oleh lingkungan  anak  baik  lingkungan  rumah, sekolah, dan teman sebaya. Anak yang mampu berinteraksi  dengan  cepat  akan  memperoleh perkembangan  bahasa,  emosi,  dan  sosial  yang cepat  pula,  karena  anak  akan  banyak menghabiskan  waktu  dengan  berinteraksi dengan orang lain.
Oleh  karena  itu,  perkembangan  bahasa, emosi,  dan  sosial  harus  sangat  diperhatikan.
Perkembangan tersebut juga harus disesuaikan dengan  tahap  perkembangan  anak.  Orang  tua dan  guru  mesti  berperan  dengan  maksimal untuk  perkembangan  anak.  Sehingga  anak dapat  beekembangan  dengan  efetif  dan  tidak terpengaruh oleh hal-hal yang negatif yang dan mempengaruhi perkembangan anak.
Dengan adanya kajian mengenai perkembangan    ini  dapat  dijadikan  acuan  bagi guru  untuk  melaksanakan  pembelajaran  di sekolah  dan  untuk  melihat  permasalah  yang terjadi  di  sekolah.  Dengan  demikian  dapat menjadi  solusi  bagi  guru  untu  mengatasi permasalahan dalam pembelajaran dan perkembangan anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriana, I. (2008). Memahami Pola Perkembangan  Bahasa  Anak  Dalam Konteks  Pendidikan. STAIN  Pamekasan ,
3 (1), 106–120.
Retrieved from http://id.portalgaruda.org/index.php?ref= browse&mod=viewarticle&article=2676
46
Izzaty, R. E. (2008). Perkembangan Anak Usia 7 – 12 Tahun. Jurnal Pendidikan , 1–11.
Latifa,  U.  (2017).  Aspek  Perkembangan  pada Anak  Sekolah  Dasar :  Masalah  dan Perkembangannya.
Journal of
Multidisciplinary Studies , 1 (2), 185–196.
Masganti.  (2012). Perkembangan  Peserta Didik . Medan: Perdana Publishing.
Nurmalitasari, F. (2015). Perkembangan Sosial Emosi  pada  Anak  Usia  Prasekolah.
Buletin Psikologi , 23 (2), 103. https://doi.org/10.22146/bpsi.10567
Silawati,  E.  (2016).  Simulasi  Guru  Pada Pembelajaran  Anak  Usia  Dini. Ilmu Pendidikandikan .
Suriadi,  &  Yuliani,    rita.  (2006). Asuhan
Naskah direview : 27 Desember 2019
Naskah diterima : 15 Januari 2020
Keperawatan Pada Anak . Jakarta:
Sangung Setia.
Surna, Nyoman, I., & Pandeirot, D, O. (2014). Psikologi Pendidikan 1 (A. Maulana, ed.). Jakarta: Erlangga.
Tusyana, E., & Trengginas, R. (2019). Analisis Perkembangan  Sosial-Emosional  Anak. Jurnal Iventa , 3 (1), 18–26.
Yusuf,  &  Samsu.  (2006). Pengertian  Dan Ciri-Ciri Perkembangan . 30 (3), 243–250.
Zed, M. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan .  Jakarta:  Yayasan  Pustaka Obor Indonesia.