http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Wattpad terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia

## PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN APLIKASI WATTPAD TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS DRAMA SISWA KELAS VIII SMP ISLAM YASPIA
Putri Harum Aulia 1 , Universitas Singaperbangsa Karawang shinhyera33@yahoo.com
Slamet Triyadi 2
Universitas Singaperbangsa Karawang slamet.triyadi@fkip.unsika.ac.id
Hendra Setiawan 3
Universitas Singaperbangsa Karawang hendra.setiawan@fkip.unsika.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  keefektifan  media  pembelajaran  aplikasi wattpad dalam menulis  naskah  drama  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Islam  Yaspia.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  ekperimen  dan  desain  penelitian  Pre-eksperimental  design. Siswa akan diberikan perlakuan setelah pretest dan sesudah posttest. Subjek penelitian ini adalah kelas VIII  A  SMP  Islam  Yaspia  yang  berjumlah  31  siswa.  Instrumen  penelitian  terdiri  dari  lembar observasi, lembar hasil tes siswa dan lembar kuesioner. Teknik pengumpulan data terdiri dari lembar hasil  tes,  lembar  kuesioner  dan  dokumentasi.  Prosedur  penelitian  yang  digunakan  adalah  (1)  Pretest, (2) Perlakuan atau treatment, (3) Posttest.  Berdasarkan hasil penelitian nilai rata-rata tes awal (pretest) kelas eksperimen memperoleh 63,03 dengan nilai simpang baku adalah 7,931. Nilai rata-rata tes akhir (posttest)  kelas  eksperimen  memperoleh  peningkatan  yaitu  79,48  dengan  nilai  simpang  baku  adalah 6,109. Selain itu hasil uji hipotesis (T-test) kelas eksperimen adalah 0,000 < dari 0,05 dan Thitung  > dari Ttabel yaitu 9,150 > 2,042, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Berhasilnya implementasi tersebut dapat  dilihat  juga  dari  sikap  siswa  setelah  berlatih  menulis  naskah  drama  menggunakan  aplikasi wattpad. Oleh karena itu, media aplikasi wattpad tredapat pengaruh menulis naskah drama pada siswa kelas VIII SMP Islam Yaspia.
Kata kunci : Aplikasi Wattpad, Menulis Teks Drama

## A. PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan  mata  pelajaran  yang  wajib  di  sekolah.  Mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  terdiri  dari  empat  komponen  kemampuan  berbahasa  yang  meliputi mendengarkan,  berbicara,  membaca  dan  menulis,  dari  keempat  komponen  tersebut  kegiatan menulislah  yang  paling  sulit  dilakukan,  sebab  menulis  tidak  hanya  menyalin  kata-kata,
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Wattpad terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia
melainkan  menuangkan  ide  dan  gagasan.  Menulis  merupakan  kegiatan  yang  produktif  dan ekspresif untuk menghasilkan tulisan berdasarkan pengembangan ide penulis. Dalam kegiatan menulis ini, penulis haruslah terampil memanfaatkan grafologi struktur bahasa dan kosa kata. keterampilan menulis ini tidak akan datang  secara otomatis, tetapi harus melalui latihan dan praktik  yang  banyak  dan  teratur  (Tarigan,  2008:  4).  Menulis  merupakan  kegiatan  yang menghasilkan  suatu  karya  tulis  yang  menggunakan  bahasa  tulis  sebagai  alat  penyampaian makna atau maksud, namun kegiatan ini tidaklah mudah dilakukan. Oleh karena bukan hanya menuangkan apa yang ada dalam ide atau gagasan penulis, tapi perlu mengikuti kaidah atau aturan gramatikal yang sudah ditetapkan dalam Bahasa Indonesia.
Menulis  juga  perlu  dilakukan  secara  berulang  untuk  mengasah  keterampilan  tulis, semakin sering berlatih akan semakin baik dan handal dalam menulis. Penulis yang ahli dan berpengalaman, sangat pandai dalam menyempurnakan kalimat dengan pemilihan kata (diksi) dan struktur kalimat yang tepat sehingga karya tulis indah dibaca, enak didengar dan mudah dipahami  oleh  siapa  pun.  Menulis  merupakan  kegiatan  berkomunikasi  yang  berupa penyampaian pesan (infomasi) secara tertulis ke pada pihak lain dengan menggunakan bahasa tulis  sebagai  alat  atau  medianya  (Dalman,  2015:  3).  (Siti  dan  Rahmah,  2018:  1)  menulis merupakan  kegiatan  yang  berikan  banyak  manfaat  Pada  dasarnya  menulis  merupakan kegiatan  yang  menyampaikan  suatu  informasi  atau  ide  gagasan  dengan  bahasa  tulis  dalam menyampaikan maksudnya kepada pembaca. Menurut Ajidarma (Yunus, 2015: 24),  menulis adalah suatu cara untuk bicara, suatu cara untuk berkata, suatu cara untuk menyapa, suatu cara untuk  menyentuh  seseorang  yang  lain  entah  dari  mana.  Cara  itulah  yang  bermacam-macam dan di sanalah harga kreatifitas ditimbang-timbang. Sederhananya, menulis itu menghasilkan suatu  pendapat  dalam  bentuk  tulisan  yang  menggambarkan  ekpresi  penulis  baik  itu  ide, gagasan, dan perasaan dengan maksud dan tujuan tertentu.
Pada  tingkat  sekolah  menengah  pertama  seharusnya  siswa  sudah  memiliki kemampuan menulis yang baik, namun minimnya pengetahuan, rendahnya tingkat membaca dan  menyimak  menyebabkan  keterbatasan  ide  dan  kesulitan  dalam  mengungkapkan  idenya. Sebaliknya,  seorang  siswa  yang  mampu  menulis  dengan  baik  berarti  ia  memiliki  wawasan yang  luas  sehingga  memudahkannya  dalam  menulis,  karena  siswa  tersebut  memiliki  daya kreativitas  dan  imajinasi  yang  tinggi.  Menulis  juga  memerlukan  latihan  yang  optimal.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Wattpad terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia
Maksudnya, latihan  yang optimal yaitu latihan yang terus menerus tanpa putus asa dan mau mencari  solusi  ketika  menemui  suatu  masalah.  Kesulitan  menulis  yang  dialami  siswa,  salah satunya  yaitu  menulis  naskah  drama.  Teks  drama  adalah  teks  yang  berisi  cerita  atau permasalahan kehidupan manusia dalam bentuk dialog atau percakapan yang menggambarkan karakter manusia dalam perannya masing-masing. Menurut (Hasanuddin, 2015: 2) Meskipun drama  ditulis  dengan  tujuan  untuk  dipentaskan,  tidaklah  berarti  bahwa  semua  karya  drama yang ditulis pengarang haruslah dipentaskan. Tanpa dipentaskan sekalipun, karya drama tetap dapat dipahami, dimengerti, dan dinikmati.Sebelum melakukan proses menulis naskah drama, siswa  memerlukan  pemahaman  yang  tinggi  untuk  bisa  menganalisis  struktur,  ciri-ciri  dan unsur-unsur  khusus  yang  terdapat  dalam sebuah  drama.  Pada  umumnya  menulis  teks  drama tidaklah  mudah,  diperlukan  kreatifitas,  imajinatif,  ekspresifdan  memilih  esensi  cerita  yang tidak  klise,  oleh  karena  itu  perlu  dilatih  secara  mengulang,  agar  tulisan  menjadi  lebih  hidup dan  menarik  untuk  dibaca.  Menulis  drama  juga  perlu  keterampilan  memasuki  emosi  atau perasaan  yang  diperankan  tokoh-tokoh  dalam  cerita,  agar  tidak  ambigu  dan  miskonsepsi dalam  menafsirkan  makna  dari  drama  tersebut.  Dialog  yang  digunakan  hendaklah menggunakan diksi yang tepat agar dapat memuculkan emosi yang sesuai dengan dialog.
Adapun  faktor  yang  mempengaruhi  rendahnya  minat menulis  siswa.  seperti    faktor  dari seorang  pengajar  (guru)  maupun  dari  siswa.  faktor  dari  siswa  yaitu  rendahnya  minat  dan ketertarikan siswa dalam menulis, minimnya wawasan dan pengetahuan, selain itu pengaruh lingkungan atau pergaulan, media komunikasi (handphone) dan lain-lain. faktor dari seorang pengajar  (guru)  seperti  penyampaian  materi  pembelajaran  dengan  menggunakan  teknik  atau metode  yang  cenderung  teoritis,  sedikit membosankan  atau  kurang  menarik  konsentrasi  dan minat  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar,  serta  kurangnya  bimbingan  dan  latihan  dalam kegiatan menulis, menjadi penyebab utama rendahnya minat menulis siswa. Guru harus lebih pandai  dalam  mengaplikasikan  metode  dan  media  pembelajaran  dengan  materi  yang  akan diajarkan  kepada  siswa,  dengan  begitu  siswa  akan  bersemangat  mengikuti  proses  belajar mengajar. Berdasarkan faktor-faktor di atas, hal penting yang perlu diperhatikan dalam proses belajar mengajar yakni penggunaan metode dan media yang tepat dan sesuai, agar perhatian siswa  terpusat  pada  guru,  mampu  berkonsentrasi  dan  siswa  dapat  termotivasi  dalam pembelajaran,  sehingga  tujuan  belajar  mengajar  dapat  terpenuhi  maksimal  selain  itu  bahan
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Wattpad terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia
pengajaran  akan  lebih  bervariasi  dan  lebih  jelas  maknanya.  Penggunaan  media  dan  metode harus  sesuai  dengan  kebutuhan,  antara  lain:  tujuan  pengajaran,  materi  pembelajaran,  respon yang diharapkan siswa setelah pembelajaran berlangsung, dan lain-lain. Selain itu, guru juga perlu  memberikan  perhatian  dan  bimbingan,  terlebih  lagi  kendala  umum  yang  sering  terjadi yaitu kesulitan siswa dalam menemukan ide.
Berdasarkan pertimbangan, peneliti berusaha memberikan alternatif media pembelajaran  dalam  kegiatan  menulis  teks  drama,  yang  kreatif  dan  imajinatif  dengan menerapkan  aplikasi Wattpad .  Aplikasi  yang  dirasa  mudah  didapatkan  dan  lebih  terkini dengan mengikuti era modern. Wattpad merupakan aplikasi online yang sedang tren saat ini di  kalangan  remaja.  Aplikasi  ini  mudah  diakses  dan  tanpa  biaya,  hanya  saja  memerlukan akses  internet  untuk  dapat  menggunakannya. Wattpad adalah  aplikasi  yang  disediakan  bagi penulis dan pembaca, di sini pembaca dapat memberikan masukan atau saran kepada penulis mengenai  tulisannya. Wattpad -pun  sudah  dilengkapi  hak  cipta,  jadi  penulis  tidak  perlu khawatir  karyanya  diplagiat  atau  dijiplak  oleh  orang  lain.  Macam-macam  karya  tulis  yang tersedia di aplikasi wattpad adalah artikel, novel, cerpen, puisi dan lain-lain.
Media  aplikasi Wattpad merupakan  aplikasi  yang  menyediakan  berbagai  macam cerita baik dalam bentuk novel bersambung, cerpen, artikel, dan lain-lain. melihat terbatasnya media  yang  diterapkan  dalam  pembelajaran  teks  drama,  media Wattpad ini  tentu  akan membantu  menunjang  keberhasilan  proses  pembelajaran,  serta  media  cenderung  lebih menarik  dan  modern,  karena  menerapkan  teknologi  canggih  masa  kini  yang  mudah digunakan.  Selain  itu  mampu  membuka  pikiran  dan  mengembangkan  daya  imajinasi  siswa dengan  beragam  cerpen  dalam  aplikasi Wattpad . Wattpad ini  digunakan  untuk  memotivasi munculnya  banyak  ide  untuk menghasilkan  satu  kesatuan  makna  yang  dapat  dipahami  yaitu dalam bentuk tulisan teks drama. Hal ini dimaksudkan agar siswa tertarik dalam pembelajaran Bahasa  Indonesia  khususnya  menulis  teks  drama  dengan  adanya  media wattpad. Media wattpad diharapkan efektif dalam pembelajaran menulis naskah drama siswa kelas VIII SMP Islam Yaspia.
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  kemampuan  menulis  teks  drama dengan  menggunakan  aplikasi wattpad .  Penelitian  ini  diimplementasikan  di  SMP  Islam Yaspia tahun ajaran 2019-2020. Faktor inilah yang mendorong penulis melakukan penelitian
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Wattpad terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia
tentang  Penerapan  Media Wattpad Dalam  Pembelajaran  Menulis  Teks  Drama  Pada  Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia Cibarusah. Terdapat penelitian terdahulu yang dilakukan Mufti Prakosa dengan judul “Keefektifan Teknik Storyboard dalam Pembelajaran Menulis Naskah Drama pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Karangpucung Cilacap”. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis naskah drama pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Karangpucung  agar  siswa  aktif  dan  terampil  dalam  menulis  naskah  drama  melalui  teknik storyboard .  Perbedaan  dengan  penelitian  ini  adalah  penelitian  mufti  menggunakan  teknik storyboard, sedangkan peneliti menggunakan media wattpad.
Penelitian  ini  juga  relevan  dengan  hasil  penelitian  dengan  judul  “Peningkatan Keterampilan  Menulis  Naskah  Drama  dengan  Media  Boneka  (Stick  Wayang  Orang)  Pada Siswa  Kelas  VIII  B  SMP  N  2  Sentolo”  yang  diteliti  oleh  Rini  Winingsih.  Penelitian  ini menyimpulkan bahwa penggunaan media boneka dapat meningkatkan minat dan ketertarikan siswa  dalam  menulis,  khususnya  pembelajaran  menulis  drama.  Pencapaian  ini  dapat  dilihat dari  proses  perlakuan  tindakan  yang  membuat  siswa  aktif,  atusias,  dan  menjadi  lebih imajinatif  dalam  menuangkan  ide-idenya,  karena  dirasa media  ini  sangat  menarik dan  dapat memancing minat siswa dalam proses belajar.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif.  Metode  kuatitatif  adalah  metode penelitian  yang  terstruktur,  terencana,  tesusun  dari  awal  hingga  akhir  penelitian,  dan menggunakan  teknik  analisis  angka-angka  yang  berupa  statistika.  Penelitian  ini  merupakan eksperimen  dengan  model  penelitian  kuasi  eksperimen  atau  eksperimen  semu.  Penelitian ini termasuk  ke  dalam  penelitian ekperimen.  Kelompok  eksperimen  merupakan  kelompok  yang sengaja  diberi  pengaruh  atau  tindakkan  variable-variabel  tertentu.  Model  yang  digunakan adalah  model  pre- experimental designs ( nondesigns )  dengan  menggunakan One - Group Pretest - Posttest Design .  (Sugiyono,  2017:  74)  desain  ini  terdapat  pretest  sebelum  diberi perlakuan,  dengan  demikian  hasil  perlakuan  dapat  diketahui  lebih  akurat  karena  dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan. Penelitian ini menggunakan satu kelompok  yaitu  kelompok  eksperimen  yang  kemudian  akan  diberikan  tes  awal  ( pretest ), perlakuan  ( treatment )  dan  tes  akhir  ( posttest ).  Populasi  dari  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa kelas VIII SMP Islam Yaspia Cibarusah. Jumlah keseluruhan siswa kelas VIII sebanyak 93  siswa.  Sampel  yang  diteliti  yaitu  kelas  VIIIA  terdiri  atas  31  siswa.  Teknik  pengambilan
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Wattpad terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia
sampel yaitu menggunakan s ampling kuota (nonprobability sampling) . Kelompok yang akan dijadikan sebagai sampel adalah kelas VIII A SMP Islam YASPIA, kelas ini ditunjuk karena dirasa dapat mewakili populasi lainnya dan bersifat homogen maksudnya kelas tersebut tidak didasari  prestasi. Teknik  pengambilan  data  penelitian    dilakukan  melalui  observasi, wawancara, angket, dokumen dan triangulasi.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  mengenai  penerapan  media  aplikasi wattpad dalam pembelajaran menulis teks drama dijabarkan sebagai berikut.
Tabel 1. Nilai Hasil Pretest Dan Posttest Kelompok Eksperimen No Nama
Kelas Eksperimen Pretest Posttest 1. AF 60 72 2. AN 74 84 3. AW 64 76 4. AA 64 72 5. ANS 60 80 6. ASS 74 84 7. AF 68 72 8. D 68 80 9. DL 52 76 10.  FAA 64 84 11.  FAM 56 68
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Wattpad terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia
12.  GPP 60 80 13.  GATAI 48 80 14.  HH 52 84 15.  INI 56 76 16.  JKA 60 80 17.  MA 56 88 18.  MGAG 60 90 19.  MNM 64 76 20.  MPA 68 80 21.  NS 56 84 22.  PP 56 88 23.  RPA 68 72 24.  RAP 68 86 25.  RD 74 68 26.  RAF 76 88 27.  SHNA 52 76 28.  SNI 64 84 29.  TAZ 76 72 30.  WDAM 76 80 31.  ZFY 60 84 Jumlah 1954 2464
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Wattpad terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia
Nilai Rata- rata 63.03 79.48 Keterangan Tidak tuntas Tuntas
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat perbandingan antara tes awal, sebelum perlakuan dan  tes  akhir  setelah  perlakuan.  Pada  tes  awal  ( pretest )  nilai  rata-rata  yang  diperoleh umumnya tidak tuntas, tidak memenuhi nilai KKM. Selain itu, nilai pada tes akhir ( posttest ) terdapat  peningkatan  dan  tuntas  memenuhi  nilai  KKM,  setelah  dilakukan  perlakuan ( treatment )  dengan  menerapkan  media  aplikasi wattpad dalam  menulis  teks  drama.  Hal  ini menunjukkan bahwa pembelajaran menulis teks drama berlangsung optimal dan efektif.

## 1. Analisis Nilai Rata-rata dan Simpangan baku
Analisis  deskriptif  data  pretest  dan  posttest  kemampuan  menulis  teks  drama  dengan menggunakan program SPSS 21 ditunjukkan oleh tabel berikut:
Tabel 2 Data Hasil Pretest dan Posttest N Min Max
Mean
Std. Deviation Variance Pretest 31 48 76 63,03 7,931 62,899 Posttest 31 68 90 79,48 6,109 37,325 Valid N (listwise) 31
Berdasarkan  tabel  2  tersebut,  bahwa  nilai  rata-rata pretest kelas  eksperimen  adalah 63,03, dan nilai simpang baku ( standart deviation ) kelas eksperimen adalah 7,931. Nilai rata- rata posttest kelas  eksperimen  adalah  79,48,  dan  nilai  simpang  baku  ( standart  deviation ) kelas eksperimen adalah 6,109.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Wattpad terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia
Gambar 1 pretest dan simpang baku Gambar 2 posttest dan simpang baku

## 2. Hasil Uji Normalitas
Uji  Nromalitas  dapat  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  dari  kelas  tersebut berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas ini menggunakan Shapiro Wilk .
Tabel 3 Hasil Uji Normalitas Data Pretest dan Posttest Kelas Shapiro-Wilk Shapiro-Wilk Shapiro-Wilk Statistic Statistic Statistic Hasil Belajar Siswa Pretest ,948 ,948 ,948 Posttest ,945 ,945 ,945
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Wattpad terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia
Berdasarkan  tabel  di  atas,  nilai  signifikan  dari  kelompok  eksperimen  pada  tes  awal ( pretest ) adalah 0,136 dan nilai sig tes akhir ( posttest ) adalah 0,114, maka dapat disimpulkan bahwa  data  tes  awal  ( pretest )  dan  tes  akhir  ( posttest )  berdistribusi  normal,  karena  nilai  sig pretest 0,136> dari 0,05 dan posttest 0,114> dari 0,05.

## 3. Hasil Uji Homogenitas
Setelah  uji  normalitas,  data  yang  diperoleh  dari pretest dan posttest pada  kelompok  ini diuji  homogenitasnya,  yaitu  untuk  mengetahui  homogen  atau  tidaknya  (heterogen) berdasarkan  sampel  yang  diambil  dari  populasi.  Uji  homogenitas  ini  menggunakan  aplikasi SPSS versi 21. Data dapat dikatakan homogen bila nilai sig > 0,05, dan apabila < 0,05 maka bersifat heterogen.

## Tabel 4 Hasil Uji Homogenitas
Levene Statistic df1 df2 Sig. 2,420 1 60 ,125
Berdasarkan  tabel  di  atas,  hasil  uji  homogenitas  kelas  eksperimen  dinyatakan homogen,  karena  nilai  sig  dari  kelas  eksperimen  adalah  0,125  >  dari  0,05.  Maka  dapat disimpulkan bahwa hasil uji homogenitas bersifat homogen.

## 4. Hasil Uji Hipotesis (T-test)
Uji  hipotesis  atau  uji-t  dihitung  menggunakan  bantuan  aplikasi  SPSS  21  dengan membandingkan  mean  antara  tes  awal  ( pretest )  dengan  tes  akhir  ( posttest ).  Jika  sig  <  dari 0,05,  maka  H 0 ditolak  dan  Ha  diterima.  Sebaliknya,  apabila  nilai  sig  >  dari  0,05,  maka  H 0 diterima dan Ha ditolak.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Wattpad terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia
Tabel 5 Hasil Uji Hipotesis (T-test) Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T df Sig. (2- tailed) Hasil Belajar Siswa Equal variances assumed 2,420 ,125 -9,150 60 ,000 Equal variances not assumed -9,150 56,332 ,000
Hasil uji hipotesis (T-test) kelas ekperimen adalah sig 0,000 < dari 0,05 dan Thitung > dari  Ttabel  yaitu  9,150  >  2,042,  maka  H 0 ditolak  dan  Ha  diterima.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  peningkatan  antara  sebelum  dan  sesudah  penerapan media aplikasi wattpad dalam kemampuan menulis teks drama pada siswa kelas VIII A SMP Islam Yaspia.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Setelah  rangkaian  perhitungan  di  atas,  data  yang  telah  di  peroleh  dari  hasil  penelitian lalu dikumpulkan diolah dan dianalisis menggunakan bantuan SPSS 21 . Pada bagian ini akan memaparkan  hasil  penelitian  tersebut  dalam  bentuk  deskripsi.  Adapun  isntrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  tes  membuat  teks  drama.  Langkah  pertama  yang dilakukan adalah menguji validitas dan reliabilitas untuk menentukan apakah instrumen yang digunakan  layak  atau  tidak  untuk  diujicoba  pada  kelompok  eksperimen.  Uji  validitas  dan reliabilitas  ini  mengambil  data  pada  kelas  VIII  SMP  Islam  Yaspia  dengan  jumlah  31  siswa yang  kemudian  dianalisis  menggunakan  aplikasi  SPSS  21  untuk  mengetahui  nilai  sig. Berdasarkan  hasil  data  yang  dianalisis  dari  kelompok  eksperimen  pada  tes  awal  ( pretest ) mendapat nilai rata-rata yaitu 63,03 dan nilai rata-rata tes akhir ( posttest ) yaitu 79,48. Analisis kedua  data  tersebut  dapat  mengetahui  pengaruh  dan  perbandingan  sebelum  dan  setelah
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Wattpad terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia
menerapkan  aplikasi wattpat .  Hal  ini  menjukkan  bahwa  hasil  rata-rata  menulis  teks  drama mendapat selisih yang jauh berbeda.
Selanjutnya menghitung uji normalitas untuk mengetahui normal tidaknya data yang di dapat. Uji normalitas ini menggunakan rumus Shapiro Wilk pada aplikasi SPSS 21, bertujuan untuk  mengetahui  normalitas  dari  kelompok  eksperimen  sebelum  dan  sesudah treatment (perlakuan)  sebagai  syarat  menggunakan  uji  Ttest.  Data  yang  diperoleh  penelitian  ini berdistribusi normal karena nilai signifikan dari kelompok eksperimen pada tes awal ( pretest ) adalah  0,136  >  dari  0,05    dan  nilai  sig  tes  akhir  ( posttest )  adalah  0,114  >  dari  0,05. Selanjutnya  menghitung  uji  homogenitas  pada  data  kelompok  eksperimen  sesudah  dan sebelum treatment (perlakuan).  Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  setelah  penghitungan menggunakan  aplikasi  SPSSI  21,  didapatkan  hasil  nilai  sig  dari  kelas  eksperimen  adalah 0,125 > dari 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa hasil uji homogenitas bersifat homogen.
Setelah  menghitung  uji  homogenitas,  dilanjut  dengan  menghitung  uji  hipotesis  (uji Ttest). Hasil yang diperoleh dari data penelitian kelas ekperimen adalah sig 0,000 < dari 0,05 dan Thitung > dari Ttabel yaitu 9,150 > 2,042, maka H 0 ditolak dan Ha diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa penerapan media aplikasi wattpad pada pembelajaran menulis teks drama dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa, karena dinilai lebih baik dan efektif. Hal ini dapat dilihat dari respon atau minat siswa saat pembelajaran berlangsung, dan hasil karya tulis siswa. Maka dapat disimpulkan bahwa penelitian ini terbukti efektif dan dapat meningkatkan kemampuan  menulis  teks  drama  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Islam  Yaspia  dengan menerapkan media aplikasi wattpad .

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  hasil penelitian  sebagai  berikut,  Penerapan  media  aplikasi wattpad dalam  pembelajaran  menulis teks drama pada siswa kelas VIII A SMP Islam Yaspia. Kelas VIII A akan dijadikan sebagai sampel  dan  kelompok  eksperimen.  Kelompok  eksperimen  adalah  kelompok  yang  akan diberikan treatment (perlakuan) dengan penerapan media aplikasi wattpad . Berdasarkan data yang didapat nilai rata-rata dari tes awal (pretest) adalah 63,03, sedangkan nilai rata-rata tes akhir ( posttest ) 79,48. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan media aplikasi wattpad dalam menulis teks drama dapat digeneralisasikan. Penerapan media aplikasi wattpad
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Wattpad terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Islam Yaspia
dikatakan  efektif  dalam  pembelajaran  menulis  naskah  drama  karena  memenuhi  indikator keefektifan pembelajaran. Berdasarkan hasil uji hipotesis (uji Ttest) memperoleh 0,000 < dari 0,05 dan Thitung > dari Ttabel yaitu 9,150 > 2,042, hal ini membuat hipotesis alternatif (Ha) diterima  dan  (H 0 )  ditolak.  Hal  itu  dapat  dilihat  dari  hasil  pretest  dan  posttest  mengalami perbedaan  yang  signifikan, posttest mendapat  nilai  yang  lebih  tinggi  dari  pada pretest . Kesimpulannya adalah media aplikasi wattpad dapat meningkatkan kemampuan menulis teks drama  pada  siswa  kelas  VIII  A  SMP  Islam  Yaspia.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  di  SMP  Islam  YASPIA  Cibarusah,  penelitian  ini  dapat  dijadikan  alternatif  untuk meningkatkan  dan  mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam  menulis  naskah  drama  serta mengatasi masalah-masalah yang dialami siswa.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Ansoriyah, dkk. 2018. Menulis Populer . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arief  S.  Sadiman,  dkk.  2009. Media  Pendidikan,  Pengertian,Pengembangan,  dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Press.
Dalman. 2015. Keterampilan Menulis . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Hasanuddin WS. 2015. Drama, Karya Dalam Dua Dimensi . Bandung: Angkasa.
Prakosa,  Mufti.  2015. Keefektifan  Teknik  Storyboard  dalam  Pembelajaran  Menulis  Naskah Drama Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Karangpucung Cilacap . Skripsi .
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif. Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Bahasa .  Bandung: Angkasa.
Winarso,  Bambang.  2018. Wattpad,  Surganya  Penulis  dan  Pembaca . https://dailysocial.id diakses pada 6 Oktober 2019 pukul 2.02.
Yunus, Syarifudin.. 2015. Kompetensi Menulis Kreatif . Bogor: Ghalia Indonesia.
Winarso,  Bambang.  2018. Wattpad,  Surganya  Penulis  dan  Pembaca . https://dailysocial.id diakses pada 6 Oktober 2019 pukul 2.02.
Winingsih,  Rini,  2011 .  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Naskah  Drama  dengan  Media Boneka (Stick Wayang Orang) Pada Siswa Kelas VIII B SMP N 2 Sentolo. Skripsi .