Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2713

## Memprioritaskan Pendidikan Lingkungan dalam Membangun Kepedulian (Sebuah Studi Relasi Manusia dan Lingkungan)

## Author:
Tiara Elgi Fienda
Afiliation: Universitas Bangka Belitung

## Corresponding email
elgifienda@ubb.ac.id
Histori Naskah: Submit: 2023-08-14
Accepted: 2023-08-16
Published: 2023-08-16
This is an Creative Commons
License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Pentingnya  suatu  pendidikan  moral  lingkungan  kepada  pelajar  dan mahasiswa bertujuan menumbuhkan timbal balik tanggung jawab atas jasa juang angkatan yang lalu maupun kepada angkatan berikutnya yang akan mewarisi  peradaban  tanah  air.  Pertarungan  antara  kepentingan  bisnis, masyarakat,  dan  alam,  acapkali  terjadi  dimana  alam  pun  seringkali dikalahkan untuk mengutamakan kepentingan ekonomi. Tujuan dari studi ini  adalah  untuk  melihat  relasi  manusia  dan  lingkungan  dalam  konteks Pendidikan  dan  pembangunan.  Bagaimana  Pendidikan  lingkungan  hidup yang cukup akan mempengaruhi kualitas sumber daya manusia yang lebih ramah  kepada  kondisi  lingkungan.  Studi  ini  menggunakan  metode penelitian studi literatur dengan mengumpulkan sumber literatur dari buku, artikel jurnal, dan sumber pustaka lain yang relevan dan mendukung untuk membangun  diskusi  Pendidikan  dalam  ranah  pengetahuan  lingkungan. Mengutip pendapat Paul Robbins tentang pentingnya pengambil kebijakan adalah  untuk  memahami  konteks  dan  urgensi  pentingnya  menjaga kestabilan  kondisi  lingkungan,  mampu  memberikan  argumentasi  yang cukup  kuat  bahwa  Pendidikan  lingkungan  hidup  tidak  terbatas  untuk siapapun  dan  membutuhkan  waktu  yang  cukup.  Tidak  ada  yang  bisa menjamin,  sampai  kapan  SDA  yang  tersedia  akan  mampu  memenuhi kebutuhan.
Kata  kunci :  Jurnal,  Edu  Cendikia,  Ilmu  Kependidikan  (maksimal  5  kata dan terurut alpabetis)

## Pendahuluan
Indonesia dahulu terkenal sebagai negara yang senantiasa berwarna hijau, menyimpan harta karun mineral, dan  memiliki  nilai  jual  pariwisata  alam  yang  tinggi.  Pada  masa  Orde  Baru  bahkan  hingga  reformasi, Indonesia digambarkan sebagai negara yang begitu kaya akan Sumber Daya Alam (SDA). Namun, profil Indonesia tersebut tidak berbanding lurus dengan laporan pembangunan terkait isu lingkungan tidak pernah lolos dari rapor merah. Angka kerusakan alam selalu tercatat mengalami kenaikan setiap tahunnya.
Mengutip  laporan  Auriga  Nusantara  (WALHI,  Agustus  2021)  kemarin,  ratusan  ribu  hektar  hutan mengalami  penggundulan.  Sebagian  dijadikan  perkebunan  sawit,  sebagian  lagi  diacuhkan  hingga mengalami kerusakan lahan. Dampak dari pengalihan fungsi lahan hutan adalah kerusakan lingkungan, dan penyebab utamanya disinyalir adalah kepentingan bisnis.
“Bumi yang terlantar, ditambah dengan erosi yang menjalar karena pembabatan hutan terus-menerus oleh rakyat dengan tiada pengetahuan dan keinsafan, mengancam hidup bangsa di masa datang. Dapatkah ini dilengahkan saja oleh kaum terdidik yang ahli dalam masalahnya” sepenggal pidato Mohammad Hatta di hari alumni 1 Universitas Indonesia 11 juni 1957. Kondisi hari ini masih sama gambarannya dengan enam puluh enam tahun lalu dari pernyataan keresahan tersebut. Proklamator yang dijuluki Gandhi of Java ini

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2713
menekankan perlunya perasaan tanggung jawab moral dan Pendidikan lingkungan bagi para kaum pelajar terdidik atas masa depan peradaban bangsa (generasi kemudian dan tanah air). Pentingnya suatu pendidikan moral lingkungan kepada pelajar dan mahasiswa bertujuan menumbuhkan timbal balik tanggung jawab atas jasa juang angkatan yang lalu maupun kepada angkatan berikutnya yang akan mewarisi peradaban tanah air.
Pertarungan antara kepentingan bisnis, masyarakat, dan alam, acapkali terjadi dimana alam pun seringkali dikalahkan  untuk  mengutamakan  kepentingan  ekonomi.  Pemerintah  Indonesia  yang  sudah  sejak  lama memprioritaskan kepentingan ekonomi, lebih sering merumuskan strategi dan kebijakan untuk diarahkan pada  terwujudnya  pertumbuhan  ekonomi  yang  dianggap  cukup  memadai  dalam  mendanai  negara  ini. Kecenderungan  pada  aspek  ekonomi  semata  inilah  yang  seringkali  mengorbankan  aspek  lainnya,  salah satunya  adalah  bentang  fisik  tanah-air  dan  bentang  sosial  di  masyarakat.  Prof.  Soesilo  Zauhar  (2017) mengatakan  dalam  pengantarnya  bahwa  manusia  selalu  menunjukan  kerakusan  dan  keserakahan  yang menyebabkan  kemerosotan  kondisi  lingkungan.  Relasi  ketamakan  manusia  dengan  kondisi  alam  inilah yang  mencerminkan  pendekatan  Antropogenik  dimana  manusia  berperan  dalam  menyebabkan  bencana atau kerusakan lingkungan .

## Pertumbuhan ekonomi,manusia, dan lingkungan
Pada tahun 1983 Dorodjatun Kuntjoro Jakti menjelaskan tumbuhnya gelombang pesimisme para peneliti ekonomi  di  Dunia  Barat  di  tahun  1970-an  atas  (sistem)  pembangunan  ekonomi,  moderenisasi  dan industrialisasi yang telah berlangsung di Dunia Barat, dimana model tersebut diadaptasi penuh oleh negeri Dunia Ketiga yang didefinisikan sebagai negara yang terlepas dari cengkraman kolonialisme. Pesimisme ini  dilatarbelakangi  oleh;  pertama  adanya  ketimpangan  berdasarkan  status  ekonomi,  ras,  gender,  dan ideologi.  Kedua,  semakin  besarnya  rancangan  pembangunan  yang  akan  dilakukan,  maka  semakin  besar dampaknya pada kerusakan lingkungan. Pada masa itu kaum pelajar terdidik dari Dunia Ketiga berusaha keras untuk berubah menjadi negara modern industrialis pasca kemerdekaannya, mereka cenderung pasif dan abai atas problematika “rangkaian bom waktu” dibalik pertumbuhan ekonomi. Analisis empat puluh tahun  lalu  oleh  Mantan  Menteri  Koordinator  Perekonomian  ini,  memprediksi  bahwa  alternatif pembangunan  yang  menitikberatkan  pada  pertumbuhan  ekonomi  semata  hanya  akan  membawa kehampaan. Baginya alternatif solusi terbaik adalah pada keadaan masyarakat dan lingkungan.
Tujuan dari studi ini adalah untuk melihat relasi manusia dan lingkungan dalam konteks Pendidikan dan pembangunan. Bagaimana Pendidikan lingkungan hidup yang cukup akan mempengaruhi kualitas sumber daya manusia yang lebih ramah kepada kondisi lingkungan. Tulisan ini akan membahas konsep Pendidikan lingkungan  hidup  yang  diberikan  kepada  masyarakat  akan  memberikan  gambaran  konektivitas  antara manusia dan lingkungan sebagai entitas yang saling berkaitan dan saling memberikan pengaruh.

## Studi Literatur
Relasi antara manusia, lingkungan, dan pembangunan inilah yang diajukan sebagai solusi dari pesimisme pembangunan  di  negara-negara  berkembang.  Relasi  antara  manusia  dan  lingkungan  juga  tidak  mungkin diacuhkan karena berkaitan erat dengan studi antropogenik, dimana manusia yang sifatnya mendominsi dan menjadi pusat dari tujuan pembangunan akan memberikan pengaruh besar pada kondisi lanskap lingkungan yang memprihatinkan.
Paul Robbins dalam bukunya Political Ecology mempercayai bahwa Politik memiliki peran besar dalam pengelolaan lingkungan. Kebijakan dalam tata kelola lingkungan menyebabkan perubahan lanskap, yang akan  mempengaruhi  perubahan  pola  relasi  sosial,  tingkat  ekonomi  masyarakat,  dan  dampak-dampak lainnya. Pentingnya  manusia sebagai pengambil kebijakan, dan aktor penentu arah pembangunan, harus dibekali  oleh  pengetahuan  dan  wawasan  yang  mumpuni  dalam  menjalankan  tugasnya.  Manusia  harus

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2713
memahami segala aspek pembangunan baik ekonomi, sosial, budaya, politik, dan lingkungan agar dapat dengan  mudah  mengukur  keseimbangan  yang  paling  tepat  dalam  menentukan  arah  pembangunan.  Oleh karena  itu,  pengetahuan  mengenai  lingkungan  hidup  dan  bagaimana  manusia  senantiasa  hidup berdampingan  dengan  alam  adalah  prioritas  utama  dalam  pembangunan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) yang unggul yang memahami konsep pembangunan tanpa mengorbankan lingkungan.
Bill Mckibben (1989) beragumentasi bahwa antara manusia dan alam sesungguhnya saling bergantung dan bahkan tidak terpisahkan. Namun argumentasi Mckibben mengundang pesimisme dan perdebatan untuk mempertanyakan  kembali,  apa  yang  sebenarnya  diperjuangkan  dan  dilindungi  oleh  manusia,  alam  dan lingkungan?  Pertanyaan yang sama juga menjadi perhatian Steven Vogel (2016), menurutnya alam dan lingkungan adalah hal yang tidak mungkin dipisahkan dari manusia dan tidak berjarak. Bagi Vogel, aktivis atau  penggiat  lingkungan  harus  mulai  terbiasa  menghapuskan  konsep  melindungi  lingkungan  dan  alam menuju ke konsep yang lebih kepada dimanakah manusia hidup dan bertahan. Karena sudah saatnya kita berhenti berpikir bahwa yang tersentuh oleh tangan manusia maka bukanlah alam, karena hal ini sudah sulit dibedakan.
Baik kubu Robbins atau Mckibben dan Vogel memulai argumentasinya pada penjelasan hubungan antara manusia dan alam. Walaupun masing-masing memiliki konsep dan konteks yang berbeda. Robbins lebih konservatif dan idealis terhadap konsep lingkungan dan alam dan menempatkan manusia sebagai subjek yang dapat menggunakan kuasa penuh terhadap alam/objek. Sehingga manusia terkesan memiliki kuasa atas alam. Vogel dan Mckibben jauh lebih realistis dan ingin berdamai dengan konflik yang memisahkan konsep antara manusia dan alam. Vogel khususnya merasa tidak ada yang perlu diperdebatkan lagi jarak antara manusia dan alam. Bahkan kini, semua hal yang telah dipengaruhi oleh peradaban manusia, maka itulah alam dimana manusia tinggal dan beraktivitas.

## Metode Penelitian
Studi ini menggunakan metode penelitian studi literatur dengan mengumpulkan sumber literatur dari buku, artikel jurnal, dan sumber pustaka lain yang relevan dan mendukung untuk membangun diskusi Pendidikan dalam ranah pengetahuan lingkungan. Alat pengumpulan data pada studi ini adalah studi kepustakaan yang merupakan  kajian  teoritis, hasil  penelitian,  buku  konsep  dan  teori,  serta  sumber  lain  seperti  koran  lokal untuk  mendukung  argumentasi  pentingnya  pengetahuan  lingkungan  hidup  bagi  Pendidikan  SDM Indonesia.
Menurut  Joseph  Komider  (1995),  studi  pustaka  merupakan  kegiatan  yang  selalu  dilakukan  sebelum memulai studi penelitian. Ada dua kelompok sumber kajian yang ada di perpustakaan, yaitu sumber kajian umum  yang berwujud buku teks, dan monograph yang  memuat berbagai konsep dan teori-teori. Kedua, adalah sumber kajian khusus berupa jurnal, tesis dan lainnya yang memuat membahas topik khusus dari studi yang sedang dilakukan. Studi pustaka adalah kegiatan penelitian yang dilakukan mulai dari perumusan rencana penelitian, pengambilan data penelitian, melakukan pengolahan data dan menganalisis data yang sudah diambil (Zed, 2014).

## Hasil
Pendidikan Lingkungan Hidup
Pada Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pendidikan merupakan perwujudan  proses  pembelajaran  yang  akan  membantu  peserta  didik  untuk  mengembangkan  kapasitas, kecerdasan, spiritualitas, dan kapasitas lainnya yang dibutuhkan untuk dirinya dan masyarakat.
Indonesia  telah  memiliki  banyak  modul  dan  sumber  pembelajaran  Pendidikan  lingkungan  hidup  dari generasi usia dini hingga dewasa. Namun Pendidikan lingkungan hidup masih sifatnya minoritas, hanya
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2713
banyak  digunakan  di  Pendidikan  non  formal.  Pendidikan  lingkungan  hidup  sebaiknya  diberikan  pada seluruh kalangan masyarakat untuk meningkatkan pemahaman, kesadaran, dan keterampilan tentang nilai- nilai  lingkungan,  isu  terkini  dan  dapat  menumbuhkan  partisipasi  masyarakat  dalam  menjaga  kelestarian lingkungan.
Tujuan dari Pendidikan lingkungan hidup adalah untuk  membentuk persepsi dan perilaku baru terhadap lingkungan.  Diharapkan  dengan  Pendidikan  lingkungan  hidup,  manusia  akan  lebih  sensitif  dengan permasalahan lingkungan dan mau melibatkan diri dalam Gerakan-gerakan penyelamatan lingkungan. Misi dari pengenalan lingkungan hidup adalah untuk mendorong manusia untuk merasa memiliki konektivitas dengan  alam  dan  lingkungan,  sehingga  mendorong  masyarakat  untuk  terlibat  secara  aktif  dalam mengupayakan lingkungan yang berkesinambungan.

## Efektivitas Pendidikan Lingkungan Hidup
Pentingnya Pendidikan Lingkungan Hidup sesungguhnya sudah disadari pemerintah Indonesia sejak tahun 1984, dimana studi lingkungan hidup dimasukan dalam kurikulum belajar mengajar bagi peserta didik di Pendidikan dasar dan menengah. Namun, untuk mengukur keberhasilan penerapan kurikulum yang ramah akan lingkungan hidup tidak mudah dilakukan. Penumbuhan kepedulian memerlukan proses dan adaptasi. Peserta  didiknya  baik  dari  usia  dini  hingga  dewasa  harus  menyadari  benar  urgensi  dari  Pendidikan lingkungan hidup.
Mengapa  manusia  harus  memiliki  kepedulian  terhadap  lingkungan  hidup?  Karena  bumi  ini  merupakan SDA yang memiliki batas ketersediaannya, apabila lingkungan tidak terjaga dengan mengeksploitasi alam terus  menerus,  maka  akan  terjadi  bencana  dan  kelaparan.  Kekhawatiran  inilah  yang  menjadi  awal terbentuknya konsep berkelanjutan. Dimana tindak tanduk generasi sekarang dalam menggunakan SDA, dan  menjaga  kelestarian  lingkungan,  akan  berdampak  bagi  generasi  masa  depan.  Menggunakan  SDA dengan  bijak  adalah  langkah  preventif  yang  dapat  dilakukan  untuk  menjaga  kualitas  dan  kuantitas kecukupan SDA bagi anak dan cucu kita kelak.
Memperluas jangkauan analisis pada bagian ini. Perlu kita pahami bahwa, Pendidikan lingkungan hidup dibutuhkan tidak hanya bagi masyarakat pada umumnya. Namun hal ini juga harus diterapkan bagi para pengambil  kebijakan. Mengutip  pendapat  Paul  Robbins  tentang  pentingnya  pengambil  kebijakan  adalah untuk  memahami  konteks  dan  urgensi  pentingnya  menjaga  kestabilan  kondisi  lingkungan,  mampu memberikan  argumentasi  yang  cukup  kuat  bahwa  Pendidikan  lingkungan  hidup  tidak  terbatas  untuk siapapun dan membutuhkan waktu yang cukup. Waktu untuk beradaptasi dan menginternalisasi nilai-nilai lingkungan  tidak  bisa  dilakukan  sekejap.  Perlu  proses  dan  kesungguhan.  Karena  tanpa  kesungguhan, menanamkan  bahwa  pembangunan  yang  berwawasan  lingkungan  itu  jauh  lebih  baik  dibandingkan pembangunan berbasis kepentingan pertumbuhan ekonomi semata merupakan pekerjaan rumah yang sia- sia.

## Pembahasan
Pendidikan dan relasi manusia dengan lingkungan
Tuntutan  mengejar  pertumbuhan  ekonomi  di  tingkat  nasional  (APBN)  dan  otonomi  daerah  (APBD) merupakan faktor pendorong aktivitas eksploitasi alam dan ketimpangan struktural. Tindakan yang hanya mementingkan  pergerakan  material  tanpa  mengedepankan  toleransi  kepada  masyarakat  umum,  dan kepentingan  lingkungan.  Maka  tidak  dapat  dipungkiri,  inilah  yang  dinamakan  ketidakadilan  ekologi. Kenyataan pahit ini bertentangan dengan kesetaraan tanpa memandang ras, suku, gender. Bahkan dalam pengertiannya, politik ekologi bukan hanya menitikberatkan pada kepentingan manusia, tapi juga seluruh makhluk  hidup.  Dan  kepentingan  ini  bukan  hanya  sekedar  menjaga  penampakan  fisiknya,  tetapi  juga memastikan bahwa setiap makhluk hidup mendapatkan haknya untuk hidup dan berkembang biak.
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2713
Atas  nama  keadilan  ekologi  inilah  mengapa  Pendidikan  untuk  menumbuhkan  kepedulian  terhadap lingkungan  menjadi  sangat  krusial.  Pentingnya  setiap  manusia  memahami  ketergantungan  manusia terhadap alam dan bagaimana alam telah menyediakan sumber daya semaksimal mungkin sehingga sudah saatnya untuk mengurangi penggunaan yang berlebihan untuk menjaga stabilitas kondisi lingkungan. Dan memahami kepentingan lingkungan serta ikut menjaganya merupakan kebutuhan manusia itu sendiri.

## Kesimpulan
Pendidikan  lingkungan  hidup  adalah  upaya  untuk  menumbuhkan  keterikatan  antara  manusia  dengan lingkungan. Konektivitas ini konsepnya lebih dari sekedar penyedia dengan pengguna, tapi relasi yang tidak mungkin  dipisahkan  dan  memiliki  ketergantungan  yang  tinggi.  Tidak  ada  yang  bisa  menjamin,  sampai kapan  SDA  yang  tersedia  akan  mampu  memenuhi  kebutuhan.  Pendidikan  ini  ditujukan  untuk menumbuhkan rasa perduli terhadap sesama makhluk hidup. Rasa perduli ini merupakan cerminan adanya kedekatan hubungan manusia yang tidak mungkin dipisahkan dari tempat ia bertumbuh, yaitu alam.
Tulisan ini bertujuan untuk memberikan gambaran dinamika relasi manusia dengan alam, dan bagaimana aspek-aspek sosial dan ekonomi memiliki peranan penting dalam menstimulus konektivitas manusia dan alam  yang  menurut  beberapa  ahli  tidak  hanya  inseparable  (tidak  terpisahkan)  tetapi  merupakan  satu kesatuan utuh.

## Referensi
Angga, La Ode. 2023. Pendidikan Lingkungan Hidup . Bandung: Widina Bhakti Persada. Hal. 2-15
Caska  dan  Indrawati,  Henny.  2017. Pembangunan  Ekonomi  dan  Sumberdaya  Manusia,  Teori  dan Kebijakan . Pekanbaru: UR Press
Elyawati  dan  Fatmawati,  Noor.  2021. Dampak  Kerusakan  Lingkungan  Terhadap  Bencana  Alam  (Studi Kasus  di  Rintisan  Desa  Wisata  Wonosoco  Kecamatan  Undaan  Kabupaten  Kudus). Journal  of Social Science Teaching Vol. 5 No. 1.
Escobar,  Arturo.  2004. Beyond  the  Third  World:  Imperial  Globality,  Global  Coloniality  and  Anti- Globalisation Social Movements . Abingdon. Taylor& Francis, Ltd.
Harahap, Nursapsia. 2014. Penelitian Kepustakaan . Jurnal Iqra: Volume 08 No. 01.
Indahri, Yulia. 2020. Pengembangan Pendidikan Lingkungan Hidup Melalui Program Adiwiyata (Studi di Kota Surabaya) . Jurnal Masalah-Masalah Sosial: Volume 11.
Makhsyari, M. A., Handayani, D. E., & Prasetyo, S. A. 2018. Penerapan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat dalam Menanamkan Nilai Karakter Siswa . Jurnal Program Studi PGMI: 5(1), 99–111
Mursiti,  dkk.  2021. Strategi  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  Yang  Berdaya  Saing  Dan Berkelanjutan  Pada  Agroindustri  Tebu:  Tinjauan  Literatur  Dan  Agenda  Penelitian  Mendatang . Jurnal Teknologi Industri Pertanian 31 (2): 129-142.
Robbins, Paul. 2014. Political Ecology: A critical Introduction (Critical Introductions to Geography) . New Jersey. Blackwell Publishing.
Sari,  Nurwita  M  dan  Tembunan,  Mangapul  P.  2021. Studi  Bahaya  Antropogenik  yang  Disebabkan Pembuangan  Sampah  di  Bentuklahan  Fluvio-Marin  di  Sebagian  Muara  Angke,  Jakarta Menggunakan Data Penginderaan Jauh udara . Jurnal Tata Kelola: Universitas Diponegoro.
Surakusumah,  Wahyu.  2010. Konsep  Pendidikan  Lingkungan  di  Sekolah:  Model  Uji  Coba  Sekolah Berwawasan Lingkungan . Bandung: FMIPA UPI.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2713
Undang Undang Nomor 32 Tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup. Jakarta. Vogel,  Steven.  2015. Thinking  like  a  Mall:  Environmental  Philosophy  after  the  End  of  Nature . Massachusetts: MIT Press
https://www.walhi.or.id/kondisi-lingkungan-hidup-di-indonesia-di-tengah-isu-pemanasan-global