Mitigasi Bencana Alam Gempa Bumi di SDN 2 Tanjung Kabupaten Lombok Utara
Agung Winarno*, Ainiyatul Farihah, Lutfiana Sukmawati Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang
Corresponding author: agung.winarno.fe@um.ac.id

## Abstrak
Indonesia  merupakan  salah  satu  negara  yang  berada  di  jalur  penumjaman  lempeng  bumi  dan  hal  ini menjadi salah satu alasan negara Indonesia sering mengalami bencana alam seperti gempa bumi, misalnya yang sering terjadi di wilayah Lombok. Melihat fakta semacam ini, maka masyarakat harus disiapkan agar ketika terjadi gempa  bumi,  mereka  memiliki  pengatahuan  bagaimana  harus  bertindak.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  cara melakukan mitigasi bencana seperti mitigasi non-struktural yaitu berupa aktivitas penekanan kepada masyarakat agar  meningkatkan  kapasitas  dalam  menyiapkan  dirinya  ketika  terjadi  gempa  bumi.  Kegiatan  pengabdian  ini bertujuan memberikan materi mitigasi bencana alam gempa bumi di SDN 2 Tanjung Kabupaten Lombok Utara. Peserta didik yang terlibat sangat antusias mengikuti kegiatan dan hasilnya mereka memiliki pengetahuan untuk melakukan tindakan yang tepat jika suatu saat bencana gempa bumi datang.
Kata kunci — mitigasi bencana, gempa bumi, mitigasi non-struktural, SDN 2 Tanjung

## Abstract
Indonesia is one of the countries that are on the path of the earth plate erosion and this is one of the reasons Indonesia often experiences natural disasters such as earthquakes, for example, which often occurs in the Lombok region. Seeing this kind of fact, the community must be prepared so that when an earthquake happens, they have knowledge about how to act. This can be done by carrying out disaster mitigation such as non-structural mitigation in the form of an emphasis on the community in order to increase their capacity to prepare themselves when an earthquake occurs. This service activity aims to provide earthquake disaster mitigation material at SDN 2 Tanjung, North Lombok Regency. The students involved are very enthusiastic about participating in the activities and the results they have the knowledge to take appropriate action if an earthquake disaster comes.
Keywords— disaster mitigation, earthquake, non-structural mitigation, SDN 2 Tanjung
1. PENDAHULUAN
empa  bumi  merupakan  peristiwa  alam  yang waktu  dan  tempat  kejadiannya  belum  bisa diprediksi. Walaupun gempa bumi rentan terjadi di daerah lingkaran api ( ring of fire ), namun di bagian mana dan kapan akan terjadi belum dapat ditentukan secara  ilmiah.  Secara  umum,  wilayah  kepulauan Indonesia sebagian besar terletak di daerah lingkaran api yang terbentang dari Pulau Sumatera, Jawa, Bali, Nusa  Tenggara,  Sulawesi,  Maluku,  sampai  dengan Papua).  Oleh  karena  itu,  dapat  dinyatakan  bahwa daerah-daerah yang ada di wilayah Negara Kesatuan Republik  Indonesia  rawan  terhadap  bahaya  gempa bumi.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  beberapa kejadian gempa bumi besar maupun kecil yang terjadi di  masa  lalu,  misalnya  gempa  yang  terjadi  di  Pulau Sumatera  pada  tahun  2004,  gempa  yang  terjadi  di
Provinsi  Yogyakarta  pada  tahun  2006,  dan  gempa yang terjadi di Pulau Bali pada tahun 1976 dan 1979.
Kejadian  gempa  bumi,  selain  menimbulkan kerugian  material  berupa  bangunan,  ternak,  dan pertanian,  juga  dapat  menimbulkan  korban  nyawa manusia  (Dwidiyanti  dkk.,  2018;  Thoyibah  dkk., 2019).  Kejadian  gempa  bumi  yang  hingga  menelan korban  jiwa  disebut  dengan  bencana  gempa  bumi. Kejadian  gempa  bumi  yang  disampaikan  di  atas, hampir  semuanya  menelan  korban  jiwa  manusia  di samping  harta  benda.  Oleh  karena  itu,  kejadian- kejadian  tersebut  dikenal  dengan  bencana  gempa bumi. Korban jiwa yang ditimbulkan ketika kejadian gempa  bumi  tidak  semata-mata  disebabkan  oleh gempa itu sendiri, namun sering dipicu oleh kejadian lain  yang  menyertainya,  seperti  tsunami,  tanah longsor, dan banjir. Contoh, gempa bumi yang terjadi di Provinsi Nangro Aceh Darussalam pada tahun 2004
G
menelan  ratusan  ribu  jiwa  akibat  dari  tsunami  yang terjadi sebagai rangkaian gempa bumi.
Dengan mengetahui bahwa kejadian gempa bumi belum  bisa  diguga  secara  ilmiah,  perlu  dilakukan usaha  untuk  mengurangi  risiko  akibat  yang ditimbulkan  gempa  bumi  (Malik,  2016;  Rahman, 2015;  Sugiharyanto,  2015).  Usaha-usaha  yang dilakukan  untuk  mengurangi  risiko  gempa  bumi disebut  Mitigasi  Bencana  Alam  Gempa  Bumi (MBAGB). MBAGB perlu dilakukan sedini mungkin terhadap masyarakat guna meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mereka dalam menghadapi ancaman bahaya gempa bumi.
Berdasarkan  paparan  tersebut,  maka  perlu dilakukan  kegiatan  mitigasi  bencana  alam  gempa bumi untuk peserta didik SD di Kabupaten Lombok Utara.  Kabupaten  ini  merupakan  salah  satu  wilayah yang pada tahun 2018 lalu mengalami bencana gempa bumi  dan  mengakibatkan  timbulnya  kerugian  dan korban. Di kegiatan ini, diimplementasikan kurikulum pendidikan  MBAGB  yang  memadukan  antara pengetahuan  kegempaan  dengan  pengetahuan pengalaman  masyarakat  Desa  Tanjung  dalam menghadapi kejadian gempa bumi, terlebih pada akhir tahun  2018  lalu.  Di  kejadian  tersebut,  banyak masyarakat, terlebih anak-anak mengalami trauma. Di beberapa kejadian bencana alam, memang anak-anak yang  lebih  mengalami  trauma  (Nugroho,  2012;  A. Rahman,  2018;  Siregar,  2016).  Hal  ini  tentu  akan membahayakan,  dalam  artian  menimbulkan  dampak bagi keberlangsungan tumbuh kembang anak-anak di masa depan, terlebih secara psikis.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  perlu  dilaksanakan MBAGB  di  tingkat  pelajar  terutama  sekolah  dasar. Setelah  dilakukan  diskusi  dan  observasi,  maka dipilihlah  SD  Negeri  2  Tanjung  sebagai  lokasi kegiatan  MGAGB,  sebab  sekolah  tersebut  juga menerapkan MGAGB dalam kurikulum Pendidikan- nya. Selain itu, SD Negeri 2 Tanjung juga konsisten melaksanakan  kegiatan  mitigasi  bencana  setidaknya sekali  dalam  setahun  mereka  bekerja  sama  dengan BPBD  (Badan  Penanggulangan  Bencana  Daerah) Kabupaten Lombok Utara.

## 2. METODE
Kegiatan pengabdian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus. Adapun  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan studi  pustaka,  studi  dokumen,  observasi  dan wawancara  kepada stakeholder terkait  yaitu  kepala sekolah  dasar  di  Desa  Tanjung. Kegiatan  pelatihan menggunakan pendekatan partisipatif yang mengajak peserta  didik  secara  aktif  berpartisipasi  dalam pelatihan melalui mendengarkan informasi, memberi tanggapan  (respon),  menggambarkan  peristiwa,  dan
mempresentasikan  ide  atau  pemahamannya  melalui gambar. Di kegiatan pengabdian ini ini melibatkan 70 peserta didik kelas 5 di SD Negeri 2 Tanjung.
Pelatihan  mitigasi  bencana  alam  gempa  bumi dilakukan  dengan  rincian  sebagai  berikut. Pertama, peserta  didik  diajak  berdiskusi  tentang  kajadian gempa bumi, dilanjutkan dengan kegiatan menggambar peristiwa yang terjadi saat terjadi gempa bumi,  dan  diakhiri  dengan  kegiatan  menjelaskan gambar  yang  dibuat  di  depan  kelas. Kedua ,  peserta didik  diajak  berdiskusi  tentang  akibat  dari  gempa bumi,  dilanjutkan  dengan  kegiatan  menggambar berbagai  peristiwa  akibat  gempa  bumi,  dan  diakhiri dengan kegiatan menjelaskan gambar yang dibuat di depan  kelas. Ketiga ,  peserta  didik  diajak  untuk berdiskusi  tentang  cara  mengamankan  diri  ketika terjadi  gempa  bumi  disertai  dengan  latihan penyelamatan  diri  dan  melakukan  pertolongan pertama  kepada  penderita  korban. Keempat ,  peserta didik  diajak  berdiskusi  tentang  tempat-tempat  yang aman untuk berlindung ketika terjadi gempa bumi dan diakhiri dengan menjelaskan peta evakuasi di sekolah. Terakhir, setelah semua kegiatan selesai, peserta didik diberikan tes dalam bentuk kuis.
Seluruh kegiatan pelatihan dipandu dengan unit- unit pembelajaran. Ada lima unit pembelajaran yang disisipakan  dalam  pelatihan  MBAGB  ini,  yaitu:  1) Hakikat  Gempa  Bumi;  2)  Akibat  Gempa  Bumi;  3) Cara Penyelematan Diri Saat Terjadi Gempa Bumi; 4) Cara  Mengantisipasi  Gempa  Bumi,  dan;  5)  Model Antisipasi Gempa Bumi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara  umum,  semua  peserta  didik  yang berjumlah 70 orang mengikuti pelaksanaan pelatihan secara  sungguh-sungguh,  baik  dalam  mendengarkan informasi  maupun  dalam  melakukan  praktik-praktik yang diberikan. Materi pendidikan dan pelatihan yang disampaikan ada lima, yaitu 1) hakikat gempa bumi; 2) akibat gempa bumi; 3) cara penyelematan diri saat terjadi  gempa  bumi;  4)  cara  mengantisipasi  gempa bumi, dan; 5) model antisipasi gempa bumi. Informasi disampaikan dengan metode diskusi kelas dan tanya jawab.  Praktik-praktik  yang  dilakukan  selama pelatihan terdiri atas pelatihan menggambar berbagai peristiwa  yang  terkait  dengan  gempa  bumi, melakukan mitigasi di dalam kelas, ke luar kelas, dan di  luar  kelas,  serta  praktik  memberikan  pertolongan pertama kepada penderita korban.
Di  awal  kegiatan,  peserta  didik  terlihat  sedikit tegang karena berhadapan dengan orang baru (pelatih) sehingga pelatih (peneliti) perlu beberapa saat untuk melakukan penyesuaian diri. Peserta didik tidak mau menjawab  pertanyaan-pertanyaan  yang  disampaikan walaupun  sederhana.  Keadaan  tersebut  lalu
dipecahkan  dengan  mengajak  bernyanyi  dan memberikan  motivasi  berupa  hadiah  kepada  peserta didik  yang  mau  menjawab  pertanyaan  yang disampaikan pelatih.
Gambar 1. Penyampaian materi di dalam kelas
Hadiah-hadiah  yang  diberikan  berupa  alat-alat pelajaran  sederhana,  seperti  penggaris,  pengapus, pensil,  dan  pulpen  yang  disiapkan  sebagai  bahan- bahan  pelatihan.  Hal  tersebut  ternyata  mampu mencairkan  suasana  dan  peserta  didik  mulai  mau berpartisipasi dalam merespon pertanyaan-pertanyaan peserta  didik  diberikan.  Jawaban-jawaban  yang diberikan peserta didik banyak yang belum sempurna. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  mereka  belum  lancar berkomunikasi dalam bahasa Indonesia.
Pada  saat  kegiatan  praktik  menggambar peristiwa  yang  terjadi  saat  gempa  bumi,  banyak peserta  didik  tidak  punya  ide  tentang  gambar  yang mesti  dibuat.  Setelah  diberi  contoh  peristiwa  yang terjadi,  mereka  mulai  aktif  menggambar  sesuai dengan  idenya  dan  mewarnai  gambarnya  dengan pewarna  yang  telah  dipersiapkan.  Namun,  tidak semua  peserta  didik  mampu  menuangkan  idenya dengan  baik  ke  dalam  bentuk  gambar.  Beberapa gambar  yang  dibuat  terlihat  kurang  jelas  dan  tidak diwarnai  secara  penuh.  Namun  demikian,  peserta didik  terlihat  sangat  antusias  dalam  melakukan kegiatan tersebut.
Setelah  mereka  selesai  menggambar,  mereka disuruh membentuk kelompok kecil yang terdiri atas lima orang. Dalam kelompok tersebut mereka diminta untuk  menceritakan  gambar  mereka  masing-masing kepada teman-temannya dan mimilih gambar terbaik yang akan digunakan sebagai gambar yang mewakili kelompoknya  untuk  dipresentasikan  di  depan  kelas. Kegiatan tersebut semuanya dapat diikuti dengan baik sehingga diperoleh gambar yang dipilih sebagai wakil kelompoknya.
Gambar 2. Penyampaian jalur evakuasi dan titik kumpul ketika terjadi bencana gempa bumi
Gambar 3. Menggambar poster gempa bumi yang dilakukan oleh semua peserta simulasi
Pada  saat  presentasi,  setiap  wakil  kelompok diminta untuk menceritakan gambar yang telah dibuat di  depan  kelas.  Lagi-lagi  ditemukan  bahwa  tidak semua  peserta  didik  yang  mewakili  kelompoknya mampu mengomunikasikan gambarnya dengan baik. Tampak  bahwa  peserta  didik  mengalami  masalah dalam  berkomunikasi  secara  lisan  dalam  bahasa Indonesia. Setelah dibantu secara bertahap, akhirnya semua kelompok menyelesaikan tugas presentasinya dengan baik.
Kegiatan-kegiatan  tersebut  dilakukan  secara terintegrasi  untuk  materi  pendidikan  dan  pelatihan yang  lain,  yaitu  akibat  gempa  bumi,  cara penyelamatan  diri  saat  gempa  bumi,  dan  cara mengantisipasi  gempa  bumi.  Selain  menggambar, kegiatan  praktik  yang  diberikan  dalam  pelatihan adalah  praktik  penyelamatan  diri  di  dalam  kelas,  ke luar kelas, dan di luar kelas. Seluruh kegiatan praktik dapat diikuti dengan baik oleh seluruh peserta didik.
Gambar 4. Tindakan trauma healing berbasis permainan lokal
Gambar 5. Kegiatan di luar kelas
Gambar 6. Antusias peserta didik ketika mengikuti kuis
Tampak  bahwa  sebagian  besar  peserta  didik sudah memiliki pengetahuan untuk penyelamatan diri ketika  terjadi  gempa.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari kecepatan mereka menerima dan mengikuti petunjuk yang diberikan. Misalnya, ketika mereka dilatih untuk berlindung di bawah meja dan segera mungkin lari ke luar  kelas  saat  terjadi  gempa,  dalam  waktu  singkat mereka bisa melakukannya dengan baik.
Gambar 7. Foto bersama di akhir acara

## 4. KESIMPULAN
Melalui  pelatihan  Mitigasi  Bencana  Alam Gempa  Bumi  (MBAGB),  pengetahuan  dan keterampilan peserta didik mengenai MBAGB dapat ditingkatkan.  Hal  tersebut  merupakan  modal  sosial pemerintah  dalam  menghadapai  ancaman  gempa bumi  yang  kejadiannya  belum  bisa  diramalkan. Kesadaran,  kepedulian,  kesiapan,  dan  kesigapan masyarakat,  khsusnya  bagi  mereka  yang  tinggal  di daerah lingkaran api ( ring of fire ) terhadap ancaman gempa bumi dapat terus ditingkatkan.
Di  kegiatan  pengabdian  ini,  peserta  didik sejumlah 70 anak dari kelas 5 SD Negeri 2 Tanjung telah  berhasil  mengikuti  serangkaian  kegiatan MGAGB.  Berbagai  kegiatan  yang  dilalui  tercakup dalam tujuan untuk memahami pengetahuan berkaitan dengan 1) hakikat gempa bumi; 2) akibat gempa bumi; 3) cara penyelematan diri saat terjadi gempa bumi; 4) cara  mengantisipasi  gempa  bumi,  dan;  5)  model antisipasi gempa bumi. Mereka sangat antusias dalam mengikuti  kegiatan  meskipupn  terdapat  kendala berupa  sulitnya  peserta  didik  dalam  melakukan komunikasi Bahasa Indonesia. Namun permasalahan ini  dapat  diatasi  dengan  baik  melalui  pendekatan secara  khusus  kepada  peserta  didik  serta  mereka dikondisikan ceria sepanjang kegiatan berlangsung.

## DAFTAR RUJUKAN
Dwidiyanti, M., Hadi, I., Wiguna, R. I., & Ningsih, H. E.  W.  (2018).  Gambaran  Risiko  Gangguan Jiwa pada Korban Bencana Alam Gempa di Lombok  Nusa  Tenggara  Barat. Holistic Nursing  and  Health  Science , 1 (2),  82. https://doi.org/10.14710/hnhs.1.2.2018.82-91
Malik,  Y.  (2016).  Penentuan  Tipologi  Kawasan Rawan Gempabumi Untuk Mitigasi Bencana Di  Kecamatan  Pangalengan  Kabupaten Bandung. Jurnal  Geografi  Gea , 10 (1). https://doi.org/10.17509/gea.v10i1.1665 Nugroho, D. U. (2012). Sekolah Petra (Penanganan Trauma)  Bagi  Anak  Korban  Bencana  Alam .
2 , 5.
Rahman,  A.  (2018). Analisa  Kebutuhan  Program Trauma  Healing  Untuk  Anak-Anak  Pasca Bencana  Banjir  Di  Kecamatan  Sungai  Pua Tahun  2018:  Implementasi  Manajemen Bencana . 6.
Rahman,  A.  Z.  (2015).  Kajian  Mitigasi  Bencana
Tanah  Longsor  Di  Kabupaten  Banjarnegara. GEMA PUBLICA , 1 (1), 1. https://doi.org/10.14710/gp.1.1.2015.1-14
Siregar,  A.  Z.  (2016). Trauma  Healing  Anak-anak Korban  Erupsi  Gunung  Sinabung  Children Victims  Trauma  Healing  of  Sinabung Mountain Eruption . 15 (1), 8. Sugiharyanto,  S.  W.,  Taat  Wulandari,.  (2015). Persepsi Mahasiswa Pendidikan Ips Terhadap Mitigasi  Bencana  Gempa  Bumi. JIPSINDO , 2 (1). https://doi.org/10.21831/jipsindo.v2i1.2887 Thoyibah,  Z.,  Dwidiyanti,  M.,  Mulianingsih,  M., Nurmayani,  W.,  &  Wiguna,  R.  I.  (2019). Gambaran  Dampak  Kecemasan  dan  Gejala Psikologis  pada  Anak  Korban  Bencana Gempa Bumi di Lombok . 2 (1), 8.