## PEMBELAJARAN BERBASIS LABORATORIUM PAI DI SMK MODERN AL-RIFA’IE
Laili Noor Rochmah Universitas Islam Malang lailinoorrohmah@gmail.com Moh Eko Nasrulloh Universitas Islam Malang eko.nasrulloh@unisma.ac.id

## Abstract
Islamic Education (PAI) is given by following the guidance that religion is taught to people with a vision that is to produce a man who is godfearing to Allah SWT and noble, and aims to realize  an  honest,  just,  ethical,  respectful,  disciplined,  harmonious  and  productive  human being, both individual and social. The demands of this vision encourage the establishment of PAI  laboratories  in  accordance  with the level  of  education.  This  research  aims  to  evaluate the  condition  or  benefits  of  PAI  laboratories  in  schools  judging  by  the  standard  level, utilization,  assessment  of  students  and  determining  factors  of  PAI  laboratory  management. The  method  in  this  study  is  qualitative  evaluative,  with  case  studies  at  SMK  Modern  Al- Rifa'ie  Malang.  The  results  showed  that  the  laboratory  of  SMK  Modern  Al-Rifa'ie  has  not reached  the  standard  level,  because  of  the  new  formation  of  pai  laboratory  but  the management  of  PAI  laboratory  has  been  at  an  adequate  utilization  stage.  It  can  be understood  by  the  positive  assessment  given  by  students  and  support  for  the  laboratory management factor pai SMK Modern Al-Rifa'ie.
Keywords : Laboratory; Religious education; Management; Standard

## A. Pendahuluan
Dalam Peraturan Pemerintah No 55 Tahun 2007, dijelaskan bahwa Pendidikan agama adalah  pendidikan  yang  memberikan  pengetahuan  dan  membentuk  sikap,  kepribadian,  dan keterampilan  peserta  didik  dalam  mengamalkan  ajaran  agamanya,  yang  dilaksanakan sekurang-kurangnya  melalui  mata  pelajaran/kuliah  pada  semua  jalur,  jenjang  dan  jenis pendidikan. 1 Pendidikan  agama  dilaksanakan  paling  sedikit  melalui  mata  pelajaran  disetiap jenjang  pendidikan  dan  jenis  pendidikan  apapun.  Fungsi  dari  pendidikan  agama  ialah meningkatkan  kualitas  akhlak  dan  kepribadian,  atau  menumbuh  kembangkan  nilai-nilai insani  dan  nilai  ilahi,  menyiapka  tenaga  kerja  yang  produktif,  membangun  peradaban  yang berkualitas  di  masa  depan,  dan  mewariskan  nilai-nilai  ilahi  dan  nilai-nilai  insani  kepada peserta didik. 2
Agar pendidikan agama dapat berjalan sesuai yang diharapkan, meningkatkan kualitas belajar  mengajar,  membentuk  sikap  peserta  didik,  kepribadian,  memberikan  pengetahuan dalam mengamalkan ajaran agama maka dalam implementasinya perlu dibentuk dan dikelola dengan sebaik-baiknya, diantaranya melalui laboratorium PAI. Laboratorium PAI merupakan ruangan khusus  yang ditata dengan baik dengan bernuansa religious, misalnya music, sajak,
1 Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 55 Tahun 2007 Tentang Pendidikan Agama dan Pendidikan Keagamaan
2 Su’dadah. 2014. Kedudukan dan Tujuan Pendidikan Agama Islam Di Sekolah. Dalam : https://www.neliti.com/publications/104015/kedudukan-dan-tujuan-pendidikan-agama-islam-di-sekolah
puisi  religious  dan  video  yang  mengisahkan  nuansa  keberagamaan.  Peserta  didk  secara bergiliran  pada  hari-hari  yang  ditentukan  mengikuti  pembelajaran  ditempat  tersebut. 3 Berdasarkan  definisi  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  laboratorium  PAI  adalah  suatu bangunan  atau  ruang  yang  didalamnya  dilengkapi  dengan  peralatan  dan  bahan-bahan berdasarkan  metode  tertentu  yang  dapat  membantu  meningkatkan  kualitas  belajar  mengajar yang  berkaitan  dengan  persoalan  agama  islam.  Menurut  Haidar,  bila ada  laboratorium  IPA, laboratorium  Biologi,  laboratorium  Bahasa,  maka  sekolah  juga  membutuhkan  laboratorium agama  disamping  adanya  masjid.  Keberadaan  laboratorium  untuk  kemajuan  lembaga pendidikan  sekolah,  perguruan  tinggi,  bahkan  pesantren  adalah  sangat  penting,  karena  pada dasarnya setiap pembelajaran memerlukan ruangan khusus sebagai media pembelajaran.
Pengelolaan pembelajaran PAI melalui laboratorium PAI kiranya dapat menghasilkan pengalaman  belajar  yang  dibutuhkan  siswa,  untuk  dapat  menguasai  materi  pembelajaran, mempraktekkan  langsung  materi  yang  diajarkan  oleh  guru  dan  pembiasaan  sikap yang  baik bagi  siswa.  Melalui  laboratorium  PAI,  siswa  dapat  meneliti,  mengobservasi  gejala-gejala, kejadian-kejadian di dalam sejarah islam, mempraktekkan lagsung proses thoharoh yang baik dan  benar.pengelolaan  laboratorium  PAI  di  sekolah  perlu  diperhatikan  kualitas pengelolaannya yang dapat dilihat dari tingkat standart pengelolaan, pemanfaatan dan factor penentu pengelolaan laboratorium PAI.
Dalam kenyataannya laboratorium di sekolah sangat mendukung dalam keberhasilan proses  belajar  peserta  didik.  Hasil  penelitian  Suci  Hidayati  Boru  Siahaan  pada  tahun  2017 menyebutkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan : 1. Pemanfaatan laboratorium sebagai sumber belajar terhadap minat belajar mengelola system kearsipan sebesar 26,6 % ; 2. Metode mengajar guru terhadap minat belajar mengelola system kearsipan sebesar 37,6 %; 3.  Pemanfaatan  laboratorium  sebagai  sumber  belajar  dan  metode  mengajar  guru  secara bersama-sama  mengelola  system  kearsipan  sebesar  42,8  % 4 ,  dari  sini  dapat  disimpulkan bahwa  pemanfaatan  laboratorium  pada  pembelajaran  peserta  didik  memiliki  hasil  tertinggi diantara metode lainnya.
Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  dan  pengelolaan laboratorium  yang  baik  dapat  mendukung  pembelajaran  peserta  didik.  Adapun    bagaimana pemanfaatan  laboratorium  PAI  ini  perludiadakannya  penelitian.  Dengan  penelitian  akan diketahui sejauh mana sekolah memanfaatkan laboratorium PAI tersebut.
Dilihat dari tingkat kebermanfaatan, laboratorium PAI di sekolah menurut keputusan Mentri Agama harus difungsikan sebagai berikut : (1) Mendukung proses pembelajaran PAI dalam  meningkatkan  keimanan  melalui  pemberian,  pemupukan,  dan  pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang Agama  Islam  sehingga  menjadi  manusia  muslim  yang  terus  meningkat  keimanan  dan ketakwaannya  kepada  Allah  SWT;  (2)  Menyediakan  alat  peraga  dan  laboratorium  untuk melengkapi  metode  dan  strategi  penguatan  akidah,  pembiasaan  akhlak  mulia,  dan  kualitas beribadah;  dan  (3)  Memberi  keterampilan  dan  pelatihan  mengajar  bagi  guru  PAI  dengan media  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK).  Adapun  pemanfaatan  laboratorium  PAI
3 3Haidar Putra Daulay dan Nurgayapasa. 2012. Pendidikan Islam Dalam mencerdaskan bangsa. Jakarta: Rineka Cipta, h. 42
4 Suci Hidayati Boru Siahaan. 2017. Pengaruh Pemanfaatan Laboratorium Sebagai Sumber Belajar dan Metode Mengajar Guru Terhadap Minat Belajar Mengelola Sistem Kearsipan SMKN 1 Depok Sleman, skripsi Fakultas Ekonomi Universitas Negri Yogyakarta dalam : http://eprints.uny.ac.id/56084/1/41.Skripsi%20_%20Suci%20H%20Boru%20Siahaan_12402241056.pdf
dalam  peraturan  menteri  disebutkan  sebagai:  (1)  Penunjang  kegiatan  pembelajaran  PAI;  (2) Sarana  visualisasi  konsep-konsep  agama  Islam;  (3)  Sarana  praktik  pembelajaran  agama Islam; (4) Model imitasi pelaksanaan ibadah; dan (5) Pengolahan bahan dakwah. 5
Laboratorium  Pendidikan  Agama  Islam  di  sekolah  harus  dikelola  dengan  baik  agar mempermudah  pembelajaran  PAI  yang  dapat  menghasilkan  pembelajaran  yang  kreatif, pengalaman  belajar  yang  efektif  yang  dibutuhkan  peserta  didik,  baik  berbentuk  pembiasaan sikap,  mempraktekkan  ajaran  agama  seperti  ibadah,  thoharoh  dan  lain-lain,  termasuk penguasaan  materi  PAI  dalam  rangka  membantu  peserta  didik  mencapai  hasil  yang diharapkan.  Dengan  pengelolaan  laboratorium  yang  sesuai  dan  dapat  memenuhi  fungsi laboratorium  dari  peraturan  pemerintah,  maka  perwujudan  laboratorium  PAI  akan  dapat meningkatkan  mutu  pendidikan  agama  islam  di  sekolah.  Oleh  karena  itu,  pengelolaan laboratorium  PAI  secara  professional  merupakan  hal  strategisuntuk  meningkatkan  mutu pendidikan agama menjadi lebih baik lagi.

## B. Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Pada  kasus  ini  peneliti  meakukan analias  tehadap  laboratorium  PAI  di  sekolah  dengan  cara melakukan  pemilihan  narasumber dengan  mengedepankan  narasumber  yang  terkait  langsung  dengan  penelitian  yaitu  Wakil Kepala  Sekolah  bagian  Kediniyahan,  Guru  Pendidikan  Agama  Islam,  Tenaga  Laboran  dan Siswa.
Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara  kepada  informan  seperti  guru agama,  wakil  kepala  sekolah  bagian  kediniyahan,  labiran  dan  siswa.  Observasi  dilakukan terhadap kegiatan laboratorium pendidikan agama.

## C. Hasil dan Pembahasan
Lahirnya  laboratorium  SMK  Modern  Al-Rifa’ie  Gondanglegi  –  Malang dilatarbelakangi  dengan  adanya  pandangan  bahwa  agama  memiliki  peran  penting  menjadi pengarah  dalam  upaya  mewujudkan  suatu  kehidupan  yang  bermakna,  tentram  dan bermartabat  dalam  kehidupan  umat  manusia.  SMK  Modern  Al-Rifa’ie  menyadari  betapa pentingnya  peran  agama  bagi  kehidupan  manusia  maka  kualitas  nilai-nilai  agama  dalam kehidupan  setiap  pribadi  menjadi  sebuah  keniscayaan  yang  ditempuh  melalui  pendidikan. SMK Modern Al-Rifa’ie merupakan SMKS yang berbasis Pesantren dan pada tahun ini telah membentuk  atau  mewujudkan  laboratorium  PAI  dengan  harapan  menjadi  SMK  yang  maju dalam pengelolaan pendidikan agama islam dengan pemanfaatan laboratorium yang efektif.
Pendidikan agama dimaksud untuk peningkatan kemampuan spiritual dan membentuk peserta didik agar menjadi manusia yang memahami dasar-dasar agama, mengimplementasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari  amaliyah  dalam  beribadah,    beriman, bertakwa  kepada    Allah  SWT  dan  berakhlak  mulia.  Memahami  dasar  agama  mencakup pemahaman dasar agama dari keyakinan peserta didik agar terhindar dari golongan manusia yang  taqlid.  Mengimplementasikan  amaliyah  dalam  kehidupan  sehari-hari  dalam  beribadah
5 Keputusan Menteri Agama Nomor 211 Tahun 2011 tentang Pedoman Pengembangan Standar Nasional Pendidikan Agama Islam pada Sekolah. (Jakarta: Kementerian Agama, 2011).
mencakup  tata  cara  beribadah  seperti  thoharoh  (bersuci),  sholat,  dll  sesuai  dengan  ajaran agama.  Akhlak  mulia  mencakup  etika,  budi  pekerti  dan  moral  sebagai  pelaksanaan  dari pendidikan agama.
Pendidikan  agama  islam  diberikan  kepada  peserta  didik  bertujuan  untuk menghasilkan  manusia  yang  jujur,  adil,  taat,  berbudi  pekerti,  toleransi,  saling  menghargai, disiplin,  harmonis  dan  prodiktif    baik  peronal  maupun  sosial.  Tuntutan  visi  ini  mendorong SMK  Modern  Al-Rifa’ie  membentuk  laboratorium  PAI  dan  berusaha  mengembangkan standar laboratorium sesuai dengan jenjang pendidikan yang secara nasional ditandai dengan ciri-ciri :
1. Lebih menitik beratkan pencapaian pemanfaatan dan pemberdayaan laboratorium Pendidikan Agama Islam.
2. Mengakomodasikan  keragaman  kebutuhan  dan  sumber  daya  pendidikan  yang tersedia. 6
Pendidik  diharapkan  dapat  mengembangkan  dan  memanfaatkan  dengan  baik penggunaan  laboratorium  untuk  medukung  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Peran semua  unsur  di  sekolah,  orang  tua  dari  peserta  didik  dan  masyarakat  sangat  penting  dalam mendukung kesuksesan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Islam. Dengan dasar pemikiran tersebut Laboratorium SMK Modern Al-Rifa’ie Gondanglegi  - Malang lahir.
Adapun  landasan  operasional laboratorium  PAI  di  SMK  Modern  Al-Rifa’ie adalah  : (1)  Visi  SMK  Modern  Al-Rifa’ie  yaitu “Terwujudnya  lembaga  pendidikan  kejuruan  yang Religius  dan  menghasilkan  Sumber  Daya  Manusia  yang  Unggul,  kompeten  dan  berdaya Saing  Tinggi  dan  Berbasis  Keunggulan  Lokal  serta  Berwawasan  global” ,  (2)  Misi,  yaitu “Memanfaatkan  nilai-nilai  religi  sebagai  faktor  utama  dalam  menerapkan  lembaga pendidikan  kejuruan,  Meningkatkan  professionalisme  dan  akkuntabilitas  sebagai salah  satu lembaga  pendidikan  dan  lembaga  kejuruan,  Mengupayakan  mutu  layanan  pendidikan kejuruan  sesuai  denga  tuntutan  masyarakat  dan  dunia  kerja/  dunia  industri,  Meningkatkan peran serta masyarakat dunia kerja/dunia industri dalam pelaksanaan pendiidikan pelatihan, Memanfaatkan  bahasa  internasional  sebagai  sarana  menuju  lembaga  pendidikan  yang menghasilkan tamatan berwawasan global”.
Adapun Tujuan Laboratorium PAI: 1) mendukung proses pembelajaran PAI dalam menumbuhkembangkan  aqidah  dengan  melalui  pemberian,  pemupukan,  dan  pengembangan pengetahuan,  penghayatan,  pengamalan,  pembiasaan  serta  pengalaman  peserta  didik  dalam mendalami tentang Agama Islam sehingga menjadi muslim yang terus meningkatkan kualitas kehambaan  hanya  kepada  Allah  SWT,  2)  menyediakan  alat  peraga  dan  laboratorium  dalam rangka  memperkuat  akidah  peserta  didik,  memperluas  pengetahuan  agama,  dan  semangat dala beribadah, 3) memberi keterampilan dan pelatiahan mengajar kepada guru PAI dengan media  sesuai  dengan  teknologi  masa  kini,  4)  membuat  media  pembelajaran  agama  yang menarik,  5)  mengevaluasi  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  dan  mengembangkannya dengan  media  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK),  7)  sarana  laboratorium  PAI
6 STANDAR LABORATORIUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SEKOLAH, KEMENTRIAN AGAMA RI – DIRJEN PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2010. Http://ulinnuhatuban.blogspot.com
berfungsi  sebagai  alat  bantu  untuk  mendukung  praktek  PAI,  8)  menciptakan  egiatan pembelajaran menjadi menyenangkan.
Struktur Organisasi Laboratorium PAI SMK Modern Al-Rifa’ie, meliputi Penasihat : Kepala  Sekolah  (  Siswati,  S.Pd  ),  Penanggung  Jawab  :  Guru  Pendidikan  Agama  Islam, Laboran  :  Luluk  Rohmah  Firdausy,  S.Pd,  dan  Pembantu  :  Rois  Kelas.  Sebagaimana laboratorium  pada  umumnya,  laboratorium  Pendidikan  Agama  Islam  SMK  Modern  Al- Rifa’ie  Malang  pun  berusaha  untuk  difungsikan  menjadi  tempat  pembelajaran  yang menyenangkan  namun  tetap  sesuai  dengan  ruang  lingkup  Pendidikan  Agama  Islam.  Ruang lingkup  Laboratorium Pendidikan Agama Islam di SMK Modern  Al-Rifa’ie Malang meliuti aspek-aspek;  Al-Qur’an  dan  hadits,  Aqidah  atau  Ketauhidan,  Akhlak,  Fiqh  ,  Tarikh  dan Kebudayaan Islam.
Agenda kegiatan di  Laboratorium SMK  Modern Al-Rifa’ie Malang. Mengingat baru dibentuknya  laboratorium  PAI  ini,  perlu  diketahui  bahwa  belum  terdapat  agenda  yang terstruktur  setiap  harinya.  Laboratorium  PAI  digunakan  untuk  melaksanakan  pembelajaran PAI  dengan  media  TIK  di  sekolah  dan  melaksanakan  praktek  pembelajaran  PAI  dengan media pembelajaran yang menyenangkan.
Perlengkapan  Sarana/Barang  di  SMK  Modern  Al-Rifa’ie  Malang.  Sebagaimana layaknya  sebuah  laboratorium,  jelasnya  banyak  sarana  yang  diperlukan  untuk  kelengkapan laboratorium Penidikan Agama Islam  yang tentunya memerlukan tidak sedikit biaya.  SMK Modern  Al-Rifa’ie  ini  merupakan  salah  satu  unit  di  Pondok  Modern  Al-Rifa’ie  2 jadi tidak terllu mendesak dalam pembentukan laboratorium PAI, dan SMK Modern Al-Rifa’ie Malang ini menggunakan dana sendiri dalam pembentukan laboratorium PAI tidak mendapatkan dan penyaluran pemerintah yang merupakan program Kementrian Agama.
Untuk perlengkapan Laboratorium PAI SMK Modern Al-Rifa’ie Malang yag dimiliki yaitu  :  (1)  Peralatan  pendidikan,  meliputi  simulasi  Ka’bah,  Kitab-Kitab;  (2)  Media Pendidikan meliputi: CD Thoharoh,dll (3) Perlengkapan lain, meliputi : Buku Inventaris, Alat Kebersihan.
Penetapan  kebijakan  pengelolaan  laboratorium  PAI  di  SMK  Modern  Al-Rifa’ie Malang tidak lepas berdasarkan pada peraturan perundang-undangan yang  berlaku. Peraturan perundang-undangan  yang menjadi dasar pedoman kebijakan pengelolaan laboratorium PAI di  SMK  Modern  Al-Rifa’ie,  antara  lain  Undang-undang  Sisdiknas  No.20  tahun  2003,  yang menyebutkan  tujuan  pendidikan  nasional  adalah  :  “berkembangnya  potensi  peserta  didik, agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  erakhlak  mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  dan bertanggung  jawab”.
Proses  penetapan  kebijakan  pengelolaan laboratorium  yang  dilakukan  SMK  Modern Al-Rifa’ie Malang terhadap laboratorium PAI, menurut koordinator laboratorium PAI SMK Modern Al-Rifa’ie Malang adalah melalui musyawarah komite sekolah, kepala sekolah, guru pendidikan  agama  islam  yang  memang  perlunya  mendirikan  laboratorium  PAI  di  SMK Modern Al-Rifa’ie Malang. Yaitu, keberadaan laboratorium PAI di sekolah akan memberikan nilai  tambah  yang  jauh  lebih  baik  dari  fasilitas  lainnya,  karena  laboratorium  akan  menjadi tuntutan  kebutuhan  untuk  masa  yang  akan  datang  terlebih  lagi  SMK  Modern  Al-Rifa’ie  ini berbasis  pesantren  yang  bernaung  dalam  Yayasan  Pondok  Modern  Al-Rifa’ie  2.  Dari
perbincangan  tentang  pentingnya  laboratorium  PAI  inilah  kemudian  kepala  sekolah mempersiapkan segala sesuatunya agar laboratorium PAI berdiri di SMK Modern Al-Rifa’ie.
Untuk  kelengkapan  Laboratorium  PAI  SMK  Modern  Al-Rifa’ie  Malang  ini  masih dalam  proses  melengkapi  prasarana  yang  sesuai  dengan  standart  dari  pemerintah  agar menjadi  laboratorium  PAI  yang  lengkap  dan  dapat  dimanfaatkan  dengan  sebaik  mungkin. Prasarana  yang  sudah  tersedia  ialah  bangunan/ruangan,  simulasi  ka’bah,  dan  kitab-kitab tentang  keagamaan  dan  untuk  kekurangannya  sendiri  dapat  dikatakan  laboratorium  PAI  ini masih belum sesuai dengan standart pemerintah.
Pemanfaatan laboratorium PAI SMK Modern Al-Rifa’ie berencana untuk melakukan dengan cara moving kelas, yaitu pembelajaran PAI yang dilakukan di laboratorium PAI. Hal ini  dilakukan  dengan  harapan  agar  pembelajaran  PAI  dapat  dilakukan  lebih  efektif,  kreatif dan  memadai  sehingga  siswa  melaksanakan  pembelajaran  dengan  senang.  Namun demikian pembelajaran  PAI  yang  dilaksanakan  di  laboratorium  PAI  memiliki  ketentuan-ketentuan yang  harus  atau  tidak  boleh  dilakukan  siswa,  seperti  harus  membuka  sepatu,  tidak  boleh membawa  makanan  dsb.  Model  pembelajaran  yang  dipraktekkan  guru  dalam  pembelajaran PAI  di  laboratorium  PAI  adalah  bermain  peran  dan  demonstrasi.  Dengan  pendekatan  ini siswa dapat merespon positif, dan merasa ada suasana yang berbeda dengan pembelajaran di kelas. Bula dilihat dari partisipasi siswa ketika pembelajaran PAI di laboratorium PAI, maka peserta  didik  sangat  antusias  dibanding  pembelajaran  dikelas  dan  ini juga  adalah  salah  satu wujud partisipasi dari siswa SMK Modern Al-Rifa’ie.

## D. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dituliskan diatas maka peneliti menarik kesimpulan sebagai berikut :
(1) Laboratorium  PAI  SMK  Modern  Al-Rifa’ie  merupakan  sebuah  trobosan  baru yang dibentuk karena mengingat pendidikan agama islam adalah pendidikan yang wajib  ditempuh  bagi  siswa  disetiap  jenjang  pendidikan  dengan  pengadaannya laboratorium  PAI  ini  akan  membuat  pembelajaran  lebih  efektif  lagi  dan  siswa antusias sehingga dapat mewujudkan tujuan dari pembelajaran PAI tersebut.
(2) Dilihat  dari  sarana  prasarana  laboratorium  PAI  di  SMK  Modern  Al-Rifa’ie Malang  ini  masih  belum  mencapai  standart  yang  dikehendaki  kesesuaiannya dengan PMA Nomor 211 tahun 2011, karena masih baru dibentuk.
(3) Pemanfaatan  laboratorium  PAI  di  SMK  Modern  Al-Rifa’ie  Malang  ini diantaranya  sebagai  penunjang  kegiatan  pembelajaran  PAI  di  sekolah  baik intrakulikuler atau ekstrakulikuker, sarana praktik pembelajaran agama islam.
(4) Pendirian  laboratorium  PAI  di  SMK  Modern  Al-Rifa’ie  merupakan  pendirian secara pribadi dalam artian tidak adanya bantuan khusus dari pemerintah sehingga membuutuhkan waktu yang cukup lama untuk proses pelengkapan laboratorium.

## Daftar Rujukan
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 55 Tahun 2007 Tentang Pendidikan Agama dan Pendidikan Keagamaan.
Su’dadah. 2014. Kedudukan dan Tujuan Pendidikan Agama Islam Di Sekolah. Dalam :
https://www.neliti.com/publications/104015/kedudukan-dan-tujuan-pendidikan-agama- islam-di-sekolah
Haidar Putra Daulay dan Nurgayapasa. 2012. Pendidikan Islam Dalam mencerdaskan bangsa. Jakarta: Rineka Cipta, h. 42
Keputusan Menteri Agama Nomor 211 Tahun 2011 tentang Pedoman Pengembangan Standar Nasional Pendidikan Agama Islam pada Sekolah. (Jakarta: Kementerian Agama, 2011
Suci Hidayati Boru Siahaan. 2017. Pengaruh Pemanfaatan Laboratorium Sebagai Sumber Belajar dan Metode Mengajar Guru Terhadap Minat Belajar Mengelola Sistem Kearsipan SMKN 1 Depok Sleman, skripsi Fakultas Ekonomi Universitas Negri Yogyakarta dalam :
http://eprints.uny.ac.id/56084/1/41.Skripsi%20_%20Suci%20H%20Boru%20Siahaan_12 402241056.pdf
STANDAR LABORATORIUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SEKOLAH, KEMENTRIAN AGAMA RI – DIRJEN PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2010. Http://ulinnuhatuban.blogspot.com