## Pengaruh Teknik Permainan Bingo Dalam Layanan Bimbingan Klasikal Terhadap Pemahaman Siswa ...
1   Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, rath_niez@yahoo.co.id 2   Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, jamil_kartika@yahoo.co.id 3   Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, moch_dimyati@yahoo.com

## PENGARUH TEKNIK PERMAINAN BINGO DALAM LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL TERHADAP PEMAHAMAN SISWA MENGENAI JENIS-JENIS PEKERJAAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI IPS SMAN
40 Jakarta Utara)
Oleh: Ratih Purwandari 1
Dr. Kartika Hajati, M.Pd 2
Mochammad Dimyati, S.Pd 3

## Abstrak :
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh teknik permainan bingo terhadap pemahaman siswa kelas XI IPS SMA Negeri 40 Jakarta mengenai jenis-jenis pekerjaan. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuasi  eksperimen  jenis  non-equivalent  con- trol group design.Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes pemahaman me- ngenai jenis-jenis pekerjaan dan kuesioner rencana karir. Penghitungan validitas meng- gunakan point biserial diperoleh 56 butir valid dari 98 butir. Penghitungan indeks reli- abilitas menggunakan rumus KR 20 diperoleh 0,9, maka instrumen reliabel.Penghitungan hipotesis dengan menggunakan rumusuji-t separated varians.Teknik analisis data meng- gunakan uji-t pada taraf signifikan 0,05,sebelumnya terlebih dahulu dilakukan uji nor- malitas data dengan menggunakan rumus chi kuadrat dan uji homogenitas dengan meng- gunakan rumus uji-F. Hasil uji normalitas dan hasil uji homogenitas dari data pre-test dan post-test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah berdistribusi normal dan berdistribusi homogen. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa diperoleh t hitung = 7,45 dengan menggunakan taraf signifikan α = 0,05 diperoleh t tabel = 1,671, maka t hitung = 7,45 >t tabel = 1,671. Hal ini berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara teknik permainan bingo dalam bimbingan klasikal terhadap pemahaman siswa mengenai jenis- jenis pekerjaan.Penelitian ini berimplikasi bahwa teknik permainan bingo sebgai salah satu metode pembelajaran dalam layanan bimbingan klasikal untuk meningkatkan pema- haman siswa mengenai jenis-jenis pekerjaan.
Kata kunci: Teknik Permainan Bingo dan Pemahaman Jenis-jenis Pekerjaan
Pendahuluan Setiap manusia memerlukan pengembangan un- tuk  menjadi  manusia  yang  seutuhnya  (Sunato  & Agung  Hartono:  2006,2).  Pengembangan  indivi-
du dapat berupa terbentuknya dan terbinanya kara- kter  dan  peranan  individu  di  masyarakat.  Indivi- du  berkembang  dengan  upaya  pembudayaan  yai- tu berkembangnya segenap potensi individu secara
Pengaruh Teknik Permainan Bingo Dalam Layanan Bimbingan Klasikal Terhadap Pemahaman Siswa ...
optimal,dan dengan upaya bimbingan sehingga indi- vidu menjadi sumber daya manusia yang efektif ba- gi kehidupan kemanusiaan yang dinamis dan maju. Upaya  bimbingan  dalam  pendidikan  menekankan adanya Bimbingan dan Konseling yang disyahkan oleh  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional No. 20 tahun 2003 yang menjelaskan bahwa kon- selor  sekolah  merupakan  salah  satu  profesi  dalam tenaga  kependidikan,  hal  ini  membuat  keberadaan Bimbingan dan Konseling memiliki posisi yang ma- pan dalam dunia persekolahan.
Pelayanan  Bimbingan  dan  Konseling  Kom- prehensif  didasarkan  oleh  upaya  pencapaian  tugas perkembangan, pengembangan potensi dan pengen- tasan masalah-masalah konseli (Rambu-rambu Pe- nyelenggaraan  Bimbingan  dan  Konseling  dalam Jalur  Pendidikan  Formal:  2007).  Bimbingan  dan Konseling  Komprehensif  memiliki  4  komponen program  yaitu  pelayanan  dasar,  pelayanan  respon- sif, perencanaan individual dan dukungan sistem.
Salah satu komponen program dalam Bimbing- an  dan  Konseling  Komprehensif  adalah    Program pelayanan dasar yang bertujuan untuk mengembang- kan perilaku yang menyangkut aspek pribadi, sosial, belajar  dan  karir  melalui  kegiatan  klasikal  atau  ke- lompok. Oleh karena itu tujuan program tersebut ha- rus  sesuai  dengan  penapaian  tugas  perkembangan siswa. Salah satu tugas perkembangan yang harus di- capai oleh siswa adalah memilih dan mempersiapkan karir, maka siswa harus dapat memahami berbagai je- nis pekerjaan yang ada dalam lingkungannya.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  terhadap  115 siswa, terdapat 69,8% siswa yang paham mengenai berbagai jenis pekerjaan yang sesuai dengan jurusan yang diambil di SMA dan 30,1% siswa yang kurang dan tidak paham mengenai jenis-jenis pekerjaan, se- dangkan  pemahaman  siswa  mengenai  persyaratan mengenai  jenis  pekerjaan  seperti  tugas,  pendapat- an dan lain, hanya  31,5%  siswa yang paham dan 68,5 %  siswa lainnya tidak paham. Hal ini disebab- kan oleh beberapa kelas belum diberikan informa- si  tersebut  dan  metode  penyampaian  materi  yang membosankan.
Salah  satu  teknik  yang  akan  diajukan  peneli- ti adalah teknik permainan bingo , yaitu teknik dari pendekatan Active Learning yang dapat membantu siswa  mengingat  kembali  istilah-istilah  yang  telah
dipelajari  siswa.  Teknik  ini  menarik,  mudah  di- lakukan, memberikan informasi banyak hal tentang tingkat  pemahaman  dan  ingatan  serta  mendorong siswa memahami bahwa belajar dapat menyenang- kan, dan juga memberi mereka teknik revisi untuk digunakan di rumah.
Berdasarkan permasalahan tersebut, maka pene- liti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian quasi-ex- perimen tentang pengaruh teknik permainan bingo dalam layanan bimbingan klasikal terhadap pema- haman  siswa  mengenai  jenis-jenis  pekerjaan.  Per- masalahan tersebut dapat dirumuskan “Apakah ter- dapat  pengaruh  teknik  permainan bingo dalam  la- yanan  bimbingan  klasikal  terhadap  pemahaman mengenai jenis-jenis pekerjaan pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 40 Jakarta Utara?”

## Kajian Teori
1.  Pemahaman mengenai Jenis-Jenis Pekerjaan Widodo mengemukakan definisi pemahaman me- lalui revisi Taxonomi Bloom, bahwa memahami ( un- derstand ) adalah mengkonstruk makna atau penger- tian  berdasarkan  pengetahuan  awal  yang  dimiliki, mengaitkan informasi yang baru dengan pengetahuan yang telah dimiliki, atau mengintegrasikan pengeta- huan yang baru ke dalam skema yang telah ada dalam pemikiran siswa (Widodo:2006,1). Kategori mema- hami  mencakup  tujuh  proses  kognitif:  menafsirkan ( interpreting ),  memberikan  contoh  ( exemplifying ), mengklasifikasikan ( classifying ), meringkas ( sum- marizing ), menarik inferensi ( inferring ), memban- dingkan ( comparing ), dan menjelaskan ( explaining ). Adapun  Feinghold  mengemukakan  pekerjaan ( occupation ) dan jabatan ( job ) sebagai berikut: “ A job is a group of similar positions in a single plant, bussiness establish, education institution, or other organization, an occupation is a group of similar j obs .”(Feinghold:1969,8).  Yang  artinya  pekerjaan adalah kumpulan jabatan yang sama dalam jenis or- ganisasi. Kedudukan atau jabatan adalah kumpulan pekerjaan yang sama.
Berdasarkan  definisi  tersebut,  pemahaman  je- nis-jenis  pekerjaan  adalah  kemampuan  seseorang dalam menangkap arti dan makna sehingga ia dapat mengerti dengan benar tentang informasi karir yang diberikan  guru  bimbingan  dan  konseling  menge- nai jenis-jenis pekerjaan. Kategori memahami men-
Pengaruh Teknik Permainan Bingo Dalam Layanan Bimbingan Klasikal Terhadap Pemahaman Siswa ... cakup tujuh proses kognitif, menafsirkan, memberi contoh, mengklasifikasikan, meringkas, menarik in- ferensi,  membandingkan  dan  menjelaskan  materi mengenai  jenis-jenis  pekerjaan.  Unsur-unsur  yang terdapat dalam analisa jabatan adalah deskripsi pe- kerjaan, kesempatan kerja, pendapatan, pendidikan yang ditempuh dan pengembangan karir.
2.  Teknik Permainan Bingo dalam Layanan Bimbingan Klasikal Teknik permainan bingo adalah suatu bentuk pe- lajaran yang bisa jadi tidak menjemukan bagi siswa ada siswa akan lebih menaruh perhatian dalam kegi- atan belajar mengajar. Strategi ini membantu meng- ingat  kembali akan  istilah-istilah yang  telah siswa pelajari  selama  menempuh  mata  pelajaran(Silber man:2007,265). Anne  Lesley  juga  mengemukakan definisi dari permainan bingo yaitu  “ Bingo is wide- ly regarded as a game of chance, there are several strategies  you  can  learn  that  will  greatly  improve your odds of winning .” (Lesley:2007,4). Yang art- inya secara luas permainan bingo itu dianggap se- bagai permainan kesempatan, ada beberapa strategi yang dapat dipelajari dan sangat meningkatkan pe- luang untuk menang.
Bimbingan klasikal adalah bimbingan yang ber- orientasi pada kelompok siswa dalam jumlah yang cukup  besar  antara  30 ‐ 40  orang  siswa  (sekelas). Bimbingan klasikal lebih bersifat preventif dan ber- orientasi  pada  pengembangan  pribadi  siswa  yang meliputi bidang pembelajaran, bidang sosial dan bi- dang karir (Siwabessy:2008).
Berdasarkan definisi mengenai teknik permainan bingo dan layanan bimbingan klasikal maka dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  teknik  permain- an bingo dalam layanan bimbingan klasikal adalah suatu  teknik  permainan  dalam  layanan  pemberi- an informasi secara sistematis dalam kelompok be- sar, yang bersifat mereview atau membantu mengi- ngat kembali akan istilah-istilah yang telah dipela- jari siswa dengan bentuk permainan kesempatan se- hingga siswa dapat pemahaman, keterampilan dan sikap belajar secara aktif.
Prosedur atau langkah-langkahnya adalah seba- gai berikut:
a)  Lakukan penyajian materi pelajaran berbasis ce-
ramah dengan 9 poin utama,
b)  Meminta semua siswa untuk menggambar den- gan cepat dan tanpa alat, Sembilan grid “ bingo ”, c)  Di  papan,  tulislah  dua  belas  istilah  utama  dari topik saat itu,
d)  Meminta  tiap  siswa  mengisi  kesembilan  kotak dengan menuliskan Sembilan dari dua belas is- tilah kunci tanpa berurutan. Jika mereka pandai, mereka akan memilih istilah yang kemungkinan benar dan mudah dijawab,
e)  Guru  memilih  dan  membaca  pertanyaan  dari keduabelas istilah itu satu persatu, secara acak. Salah  satu  cara  melakukannya  adalah  menulis- kan definisi tersebut di kartu kecil sebelumnya. Kartu-kartu itu dikocok, jadi setiap orang dapat melihat urutannya acak seperti dalam bingo se- benarnya
f)  Saat membaca sebuah pertanyaan dengan angka yang  terkait.  Jika  seorang  siswa  memiliki  ang- kanya dan dia dapat menuliskan atau mengucap- kan  jawabannya  dengan  benar,  maka  dia  dapat mengisi  celah  tersebut  atau  memberikan  tanda pada kotak tersebut,
g)  Siswa menyilang istilah dikartu mereka jika dan ketika istilah tersebut cocok dengan jawaban dari pertanyaan yang diajukan,
h)  Ketika  seseorang  membuat  garis  (horizontal, vertikal, atau diagonal). Kemudian terus hingga full house . Lagi, pemenang boleh memilih kartu lain menjawab pertanyaan untuk menandai kartu selanjutnya. Sisa kelas diminta untuk setuju atau tidak dengan jawaban siswa tersebut,
i)  Bila  seorang  siswa  mencapai  3  jawaban  benar dalam  sebuah  deretan  (baik  vertikal,  horizon- tal, maupun diagonal), siswa tersebut boleh me- neriakkan “ Bingo .” Permainan dapat diteruskan hingga ke 9 celah tersebut.
Metode Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gam- baran  pemahaman siswa mengenai jenis-jenis pe- kerjaan dan untuk mengetahui pengaruh teknik per- mainan bingo dalam  layanan  bimbingan  klasikal terhadap  pemahaman  siswa  mengenai  jenis-jenis pekerjaan pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 40 Jakarta  Utara.  Penelitian  dilakukan  bulan Agustus 2011 sampai Juli 2012. Penelitian ini dilaksanakan
Pengaruh Teknik Permainan Bingo Dalam Layanan Bimbingan Klasikal Terhadap Pemahaman Siswa ...
di SMA Negeri 40 Jakarta Utara, Jalan  Budi Mulya Raya, Pademangan Barat, Jakarta Utara.
Desain  penelitian  yang  akan  digunakan  dalam penelitian ini adalah eksperimental semu ( Quasi Ex perimentalResearch) dengan jenis desain Non-equi- valent Control Group Design . Penelitian ini meng- gunakan  seluruh  subjek  dalam  2  kelompok  utuh (kelas)  sebagai  kelompok  eksperimen  dan  kelom- pok kontrol, dimana kelompok eksperimen akan di- berikan perlakuan dengan menggunakan teknik per- mainan bingo melalui  bimbingan  klasikal  sedang- kan  kelompok  kontrol  diberi  perlakuan  dengan metode lain yaitu ceramah.
Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  siswa  ke- las XI IPS SMA N 40, sedangkan sampelnya siswa kelas XI IPS 3 sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas XI IPS 2 sebagai kelompok kontrol de- ngan teknik purposive sampling .
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan tes pemahaman mengenai jenis-jenis pekerjaan dan kuesioner pemilihan karir. Tes pema- haman  yang  diterapkan  berbentuk multiple  choice atau  pilihan  ganda  dengan  5  alternatif  jawaban. Adapun kuesioner berupa pertanyaan terbuka, yang mengharapkan responden menuliskan jawaban ber- bentuk uraian yang sesuai dengan diri responden.
Pengujian  analisis  butir  soal  dilakukan  dengan indeks kesukaran untuk mengukur taraf kesukaran soal, indeks daya beda untuk mengukur daya beda kelas,  dan  analisis  fungsi  distraktor  untuk  menga- nalisis  fungsi  pengecoh  setiap  alternatif  jawaban. Validitas instrumen menggunakan rumus point bise- rial , sedangkan reliabilitas menggunakan rumus KR 20 (Kuder Richarson).
Teknik analisis data yang digunakan dalam pene- litian ini adalah statistik deskriptif. Pengujian hipo- tesis  penelitian  ini  menggunakan  uji-t separated varians ,  sebelumnya  dilakukan  pengujian  normal- itas  dengan  menggunakan  rumus chi  kuadrat dan pengujian  homogenitas  dengan  menggunakan  ru- mus uji-F.
Hasil dan Pembahasan Data hasil tes pemahaman siswa mengenai jenis- jenis pekerjaan yang telah disebarkan kepada siswa kelas  XI  IPS  3  (kelompok  eksperimen)  dan  siswa
kelas XI IPS 2 (kelompok kontrol) di SMA Negeri 40 Jakarta Utara. Terdapat perbedaan rerata antara pre-test kelompok eksperimen dengan post-test ke- lompok kontrol yaitu 7 angka atau 21%. Adapun re- rata antara pre-test kelompok kontrol dengan post- test kelompok kontrol mengalami penurunan 1 ang- ka atau 3,5%.

## Responden
Gambar Diagram Perbedaan Rerata
Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Jika  data pre-test kelompok  eksperimen  dika- tegorisasikan,  maka    jumlah  siswa  pada  katego- ri tinggi dengan kriteria X ≥ 36 sebanyak 7 siswa, ketegori sedang dengan kriteria 18 ≤ X < 36 seban - yak 26 siswa, dan kategori rendah dengan kriteria X < 18 sebanyak 6 siswa. Pada data post-test jumlah siswa pada kategori tinggi sebanyak 16 siswa, kate- gori sedang sebanyak 19 siswa, dan kategori rendah sebanyak 4 siswa. Jika data pre-test kelompok kon- trol dikategorisasikan, jumlah siswa yang berada pa- da kategori tinggi sebanyak 3 siswa, pada kategori sedang sebanyak 32 siswa dan pada kategori rendah sebanyak 5 siswa. Pada data post-test jumlah siswa pada kategori tinggi sebanyak 4 siswa, pada katego- ri sedang sebanyak 28 siswa dan kategori rendah se- banyak 8 siswa.
Berdasarkan pengkategorisasian data pre-test dan post-test kelompok eksperimen dan kelompok kon- trol, dapat diinterpretasikan bahwa siswa pada kat- egori tinggi adalah siswa telah memiliki pemaham- an mengenai jenis-jenis pekerjaan, siswa pada kate- gori sedang adalah siswa mampu memahami materi mengenai jenis-jenis pekerjaan, sedangkan kategori rendah adalah siswa belum dapat memahami materi mengenai jenis-jenis pekerjaan.
Berdasarkan hasil analisa data, pada uji normali- tas dengan menggunakan Chi kuadrat , χ²hitung pre-
Pre-test Post-test 40 30
20 10
0
Kelompok Eksperimen
Kelompok Kontrol 26 33
26 25
100
Pengaruh Teknik Permainan Bingo Dalam Layanan Bimbingan Klasikal Terhadap Pemahaman Siswa ... test pada  kelompok  eksperimen  adalah  9,88  dan χ²hitung post-test adalah 9,84 lebih kecil dari χ²tabel sebesar 11,070 maka populasi kelompok eksperimen berdistribusi normal. Adapunχ²hitung pre-test pada kelompok kontrol adalah sebesar 9,43 dan χ²hitung post-test sebesar 6,04 lebih kecil dari χ²tabel sebesar 11,070  maka  populasi  kelompok  kontrol  berdistri- busi normal pula.
Pada  hasil  uji  homogenitas  dengan  mengguna- kan uji F, hasil uji F pre-test dari kelompok eksper- imen dan kelompok kontrol adalah sebesar 1,35 le- bih kecil dari Ftabel sebesar 1,75 maka populasi ke- lompok eksperimen berdistribusi homogen sedang- kan hasil uji F untuk post-test pada kelompok eks- perimen dan kelompok kontrol adalah sebesar 1,51 lebih kecil dari Ftabel sebesar 1,75 maka populasi kelompok kontrol berdistribusi homogen.
Berdasarkan uji hipotesis menggunakan uji–t di- peroleh hasil nilai t hitung sebesar 7,45 lebih besar dari t tabel sebesar  1,671,  maka  dapat  disimpulkan  bah- wa  Ho  ditolak.  Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  de- ngan uji–t diketahui bahwa tingkat pencapaian terse- but signifikan, dengan demikian penggunaan teknik permainan bingo berpengaruh terhadap pemahaman siswa mengenai jenis-jenis pekerjaan pada siswa ke- las XI IPS di SMA Negeri 40 Jakarta Utara.
Rerata  kelompok  eksperimen  lebih  tinggi  dari- pada  rerata  kelompok  kontrol,  hal  ini  dikarenakan teknik  permainan bingo yang  bersifat  pemahaman untuk  diri  individu  itu  sendiri  dan  sifat  permainan yang tidak dapat diduga oleh siswa yang mengharus- kan  siswa  memahami  semua  materi  jenis-jenis  pe- kerjaan agar dapat menjawab pertanyaan bingo guna mendapatkan big bingo . Penurunan rerata pada ke- lompok kontrol, mungkin dikarenakan tidak adanya pemberian perlakuan atau pemberian materi jenis-je- nis pekerjaan hanya dengan menggunakan ceramah tanpa media apapun, oleh karena itu siswa tidak ter- tarik atau hanya tertarik pada satu jenis pekerjaan ter- tentu. Di samping itu masih banyak faktor lain yang mempengaruhi pemahaman siswa mengenai jenis-je- nis pekerjaan.
Penelitian ini bersifat pemberian pemahaman pa- da siswa mengenai jenis-jenis pekerjaan, materi je- nis-jenis pekerjaan dipaparkan berdasarkan klasifi- kasi  per  bidang  pekerjaan  yaitu  bidang  kesehatan, bidang komputer, bidang perhubungan dan pariwi-
sata, bidang barang jasa dan penjualan, bidang ko- munikasi, periklanan dan humas, bidang gizi dan ke- bugaran tubuh, dan bidang pendidikan, beserta spe- sifikasinya  yang  meliputi  deskripsi  pekerjaan,  ke- sempatan  kerja,  pendapatan  yang  diterima,  pendi- dikan yang harus ditempuh, dan perluasan karirnya. Peneliti menyadari pembahasan mengenai jenis-je- nis pekerjaan ini menuntut siswa untuk memahami seluruh  jenis  pekerjaan  tanpa  memperhatikan  fak- tor  internal  pada  diri  siswa  itu  sendiri  seperti  mi- nat, bakat, kepribadian dan cita-cita bahkan keadaan latar belakang keluarga, namun peneliti telah mem- buat kuesioner sebagai penugasan siswa. Pada kue- sioner atau penugasan tersebut bertujuan agar siswa dapat  merencanakan  pilihan  karir  dan  benar-benar paham terhadap karir yang akan dipilihnya tersebut. Pada kuesioner tersebut berisi pertanyaan mengenai jabatan atau jenis pekerjaan yang akan dipilih oleh siswa beserta spesifikasinya dengan tingkatan prio- ritas pilihan karir ke 1, ke 2, dan ke 3 dan usaha yang akan  dilakukan  mulai  dari  sekarang  untuk  menca- pai karirnya tersebut. Jadi, peneliti tidak membata- si hanya dari materi jenis-jenis pekerjaan yang telah diberikan, sehingga siswa boleh memilih jenis pe- kerjaan selain materi jenis-jenis pekerjaan yang di- berikan, mengingat jurusan IPS di SMA bisa memi- lih segala jurusan karir setelah lulus SMA.
Hasil  dari  penghitungan  kuesioner  pada  ke- lompok  eksperimen  dengan  menggunakan  survey adalah 100% siswa telah merencanakan karir yang akan dipilihnya di masa depan, 33% siswa memi- lih jenis pekerjaan lain di luar materi jenis-jenis pe- kerjaan  yang  diberikan,  79%  siswa  paham  terha- dap karir yang akan dipilihnya tersebut termasuk je- nis pekerjaan lain di luar materi yang diberikan, dan 90% siswa memiliki usaha yang baik untuk menca- pai karirnya tersebut. Sedangkan hasil kuesioner pa- da kelompok kontrol adalah 92,1% siswa yang telah merencanakan karirnya, 26,3% siswa memi-lih jen- is pekerjaan lain diluar materi yang diberikan, 65% siswa yang paham terhadap karir yang dipilihnya, dan  89,5%  siswa  yang  memiliki  usaha  yang  baik untuk mencapai karirnya tersebut. Berdasarkan kue- sioner tersebut peneliti juga mensurvei jenis peker- jaan yang banyak diminati oleh siswa baik pada ke- lompok eksperimen dan kelompok kontrol, je-nis pekerjaan  tersebut  adalah  sekretaris  sebesar  22%, akuntan 20%, dan manajer restauran 20%. Sedang-
Pengaruh Teknik Permainan Bingo Dalam Layanan Bimbingan Klasikal Terhadap Pemahaman Siswa ...
kan jenis-jenis pekerjaan lain yang banyak pula di- minati siswa yaitu photografer, perawat, dokter, at- let, seniman musik, mekanik otomotif, dan angkat- an (kedinasan).
Simpulan dan Saran Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  teknik  per- mainan bingo berpengaruh  terhadap  pemahaman siswa mengenai jenis-jenis pekerjaan pada siswa ke- las XI IPS di SMA Negeri 40 Jakarta Utara. Dengan adanya pemahaman mengenai jenis-jenis pekerjaan tersebut,  siswa  dapat  memilih  dan  merencanakan karirnya  sesuai  dengan  pemahaman,  bakat,  mi- nat dan potensi yang dimilikinya terhadap karirnya dikemudian hari.
Saran yang dapat menjadi pertimbangan adalah: 1.  Bagi guru Bimbingan dan Konseling diharap- kan  dapat  mengoptimalkan  dalam  memberi- kan  layanan  informasi,  salah  satunya  dengan menggunakan  teknik  permainan bingo .  Me- lalui  teknik  permainan bingo pemberian  la- yanan informasi akan lebih menyenangkan dan lebih efektif untuk meningkatkan pemahaman suatu materi tertentu.
2.  Bagi  Kepala  Sekolah  disarankan  untuk    mem- berikan perhatian dan dukungan terhadap pelak- sanaan  metode  yang  bervariasi  dalam  layanan Bimbingan dan Konseling.
3.  Bagi peneliti lanjut diharapkan mengembangkan penelitian dengan menggunakan teknik permain- an bingo dalam desain yang berbeda dan meng- gunakan variabel Y atau materi lain.
Daftar Pustaka Anwar & Tantrina. 2010. Serba-Serbi Profesi , Jakarta: Bukune Ginnis, Paul . 2008. Trik & Taktik Mengajar: Strategi Mening- katkan Pencapaian Pengajaran Di Kelas , Jakarta: Indeks Lesley,  Anne.  2007. Amazing  Online  Bingo  Strategies, USA: ASCD Norman, Feingold S. 1969. Occupation and Careers , USA: Mc Graw-hill Rambu-rambu  Penyelenggaraan  Bimbingan  dan  Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal . 2007. Jakarta: Direktorat
Jenderal Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kepen- didikan Departemen Pendidikan Nasional
Silberman, Melvin.L. 2009. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif Edisi Revisi , Bandung: Nusamedia dan Nuansa Siwabessy Louise B. & Sri Hastoeti. 2008. Bahan Ajar Serti- fikasi Guru Bimbingan dan Konseling dalam Jabatan me- lalui Jalur Pendidikan: Praktik Bimbingan Klasikal Jakar- ta: Jurusan Bimbingan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta dan Dikti Depdiknas Sunarto & Agung Hartono. 2006. Perkembangan Peserta Didik ,
Jakarta: Rineka Cipta
Widodo, Ari. 2006. Taxonomi Bloom dan Pengembangan Butir Soal , UPI:Bulletin Puspendik