UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS MELALUI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI KEWIRAUSAHAAN UNIVERSITAS AUFA ROYHAN
Yulia Pratiwi Siregar Universitas Aufa Royhan Padangsidimpuan Email: tiwiliasiregar@gmail.com

## ABSTRAK
Kemampuan pemahaman matematis bukan hanya diperlukan pada jenjang menengah ataupun atas tetapi juga  diperlukan  pada  jenjang  yang  lebih  tinggi  sebagai  salah  satu  kemampuan  yang  diharapkan  dapat meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode penelitiannya dengan menggunakan metode deskriptif. Informan dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester  II  Program  Studi  Kewirausahaan  Universitas  Aufa  Royhan  Kota  Padangsidimpuan  yang  berjumlah sebanyak 12 orang.  Teknik  pengumpulan data adalah dengan menggunakan tes dalam bentuk  essay dan teknik observasi.  Teknik  analisis  data  dengan  menggunakan  Triangulasi  Data.  Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh kesimpulan  bahwa  terjadi  peningkatan  kemampuan  pemahaman  matematis  mahasiswa  sebesar  97%  dari pertemuan  ke-  1  dan  pertemuan  ke-2.  Peningkatan  tersebut  terjadi  akibat  motivasi  belajar  mahasiswa  yang meningkat.  Peningkatan  motivasi  belajar  mahasiswa  berdampak  terhadap  pencapaian  mahasiswa  dalam menguasai  keempat  indikator  dari  kemampuan  pemahaman  matematis  mahasiswa  pada  Program  Studi Kewirausahaan
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Kemampuan Pemahaman Matematis Mahasiswa

## ABSTRACT
The ability to understand mathematics is not only needed at middle or upper levels but is also needed at higher levels  as  one  of  the  abilities  that  is  expected  to  improve  the  quality  of  human  resources.  This  research  is qualitative research with research methods using descriptive methods. The informants in this research were all 12  second  semester  students  of  the  Entrepreneurship  Study  Program  at  Aufa  Royhan  University, Padangsidimpuan  City.  The  data  collection  technique  is  to  use  tests  in  the  form  of  essays  and  observation techniques. Data analysis technique using Data Triangulation. Based on the research results, it was concluded that  there  was  an  increase  in  students'  mathematical  understanding  abilities  by  97%  from  the  1st  and  2nd meetings.  This  increase  occurred  due  to  increased  student  learning  motivation.  Increasing  student  learning motivation  has  an  impact  on  student  achievement  in  mastering  the  four  indicators  of  students'  mathematical understanding abilities in the Entrepreneurship Study Program
Keywords : Motivation to Learn, Abilityto Understand mathematics

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi saat ini menuntut kita untuk memanfaatkan semua kesempatan terutama dalam rangka  pengembangan  sumber  daya  manusia  (SDM)  kita.  Era  digital  seperti  saat  ini  sangat  menginginkan  kita berkembang  baik  secara  kognitif  maupun  psikomotorik  diri  kita  sendiri.  Banyak  wadah  yang  dapat  dijadikan sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  SDM  agar  lebih  berkompeten,  dimana  salah  satunya  adalah  pada  satuan pendidikan  tertentu.  Banyak  yang  dapat  dikembangakan  dalam  wadah  pendidikan  tersebut,  dimana  yang  dapat dikembangkan pada wadah tersebut adalah kemampuan kognitif dan kemampuan psikomotorik siswa.
Salah  satu  kemampuan  kognitif  yang  dapat  dikembangkan  adalah  kemampuan  pemahaman  matematis peserta  didik.  Kemampuan  ini  merupakan  salah  satu  kemampuan  yang  harus  dikembangkan  karena  dengan kemampuan peserta didik dalam memahami suatu permasalahan maka dapat diyakini peserta didik tersebut dapat menguasai kemampuan matematis lainnya. Kemampuan matematis peserta didik ini juga dijelaskan oleh NCTM (2000)  dengan  menetapkan  lima  standar  kemampuan  matematis  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa,  yaitu kemampuan  pemecahan  masalah (problem  solving) ,  kemampuan  komunikasi (communication) ,  kemampuan koneksi (connection) , kemampuan penalaran (reasoning) , dan kemampuan representasi (representation) . Mengacu  kepada  pendapat  ahli  diatas,  maka  setiap  mahasiswa  harus  dapat  memahami  setiap  materi yang disampaikan oleh dosen tersebut. Namun hal ini masih jauh dari apa yang diharapkan, dimana berdasarkan hasil  observasi  yang  dilakukan  pada  mahasiswa  semester  II  Tahun  Akademik  2023/2024  masih  diperoleh  nilai yang  dikategorikan  kepada  kategori  kurang  (60.00  s.d.  64.99)  dan  cukup  (65  s.d.  69.99)  untuk  mata  kuliah matematika bisnis. Hasil belajar tersebut tentunya masih harus ditingkatkan agar tercapai yang diharapkan yaitu terjadinya  peningkatan  nilai  belajar  yang  tentunya  dipengaruhi  oleh  kemampuan  pemahaman  matematis  yang baik.
Upaya  dalam  meningkatkan  kemampuan  pemahaman  peserta  didik,  maka  peserta  didik  juga  harus dibekali  dengan  motivasi  diri  dalam  belajar.  Motivasi  merupakan  keinginan  dari  dalam  diri  seseorang  untuk melakukan sesuatu sehingga tercapai tujuan yang diharapkan. Sehingga dengan motivasi belajar yang tinggi dari dalam diri mahasiswa tersebut, maka diyakini kemampuan pemahaman matematis siswa juga akan meningkat.

## KAJIAN TEORI
Setiap  peserta  didik  harus  memiliki  dan  menguasai  kemampuan  matematis  terutama  dalam menyelesaikan  permasalahan  yang  diberikan  sehingga  tujuan  dari  pembelajaran  dapat  tercapai.  Hal  ini  senada dengan  pendapat  Mawaddah  dan  Jannah  (2016)  yang  menyatakan  bahwa  sampai  saat  ini  kemampuan pemahaman  matematis  siswa  masih  tergolong  rendah  dimana  ada  beberapa  indikator  kemampuan  pemahaman matematis tersebut yang belum dipenuhi.  Hal  ini sejalan dengan pendapat  Suwarti (Aripin, 2015) bahwa siswa masih mengalami kesulitan pada tingkat kemampuan pemahaman matematik. Selanjtnya Susanto (Fadhila, 2014) juga menyatakan bahwa kemampuan konsep merupakan kemampuan siswa siswa untuk dapat mengerti konsep yang diajarkan oleh guru nya tersebut.
Berdasarkan  penjelasan  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  pemahaman  matematis peserta  didik  harus  terus  dikembangkan  sehingga  tujuan  dalam  pembelajaran  dapat  tercapai.  Dalam  penelitian kemampuan  pemahaman  matematis  mahasiswa  akan  diukur  dengan  menggunakan  indikator  berikut:  1) Kemampuan  menyatakakn  ulang  sebuah  konsep,  b)  Kemampuan  menyebutkan  contoh  dan  non-contoh  dari sebuah  konsep,  c)  Kemampuan  menyajikan  konsep  dalam  berbagai  bentuk  representasi  matematis,  4) kemampuan mengaplikasikan konsep dalam suatu pemecahan masalah.
Agar kemampuan pemahaman matematis meningkat, maka motivasi dari dalam diri seorang mahasiswa juga  harus  ditingkatkan.  Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar  mahasiswa,  diantaranya  adalah motivasi  yang  berasal  dari  dalam  diri  mahasiswa  tersebut  termasuk  kemauan  yang  datang  dari  dalam  diri seseorang  untuk  melakukan  sesuatu  yang  sesuai  dengan  keinginannya  sendiri  dan  motivasi  instrinsik,  salah satunya adalah keinginan atau kemauan yang bukan berasal dari dalam diri seseorang tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Universitas  Aufa  Royhan  Kota  Padangsidimpuan  pada  Program  Studi Kewirausahaan  semester  II.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dimana  variabel  terikat  dalam penelitian ini adalah kemampuan pemahaman matematis mahasiswa dan variabel bebas adalah motivasi belajar. Metode penelitian adalah cara yang dapat digunakan dalam menyelesasikan masalah dalam suatu penelitian. Hal ini  senada  dengan  pendapat  Sugiyono  (2016)  yang  menyatakan  bahwa  metode  penelitian  pada  dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan keguanaan tertentu.  Metode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  yaitu  dengan  menggambarkan  semua  kejadian  yang terjadi selama penelitian.
Informan  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  semester  II  yang  mengambil  mata  kuliah matematika  bisnis,  dimana  mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah  tersebut  berjumlah  12  orang.  Selain mahasiswa  tersebut,  maka  informan  lain  yang    Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah dengan menggunakan tes dalam bentuk essay test yaitu untuk mengukur kemampuan pemahaman konsep matematis  mahasiswa  dan  penilaiannya  dengan  menggunakan  indikator  penilaian  kemampuan  pemahaman
matematis.  Sedangkan  untuk  mengukur  motivasi  belajar  mahasiswa  tersebut,  peneliti  menggunakan  observasi dan dokumentasi.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  teknik  Triangulasi  dimana menurut  Sugiyono  (2014).  Teknik  pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dengan  1)  Observasi  (Pengamatan),  2) Interview (Wawancara), 3) Dokumentasi, dan 4) Gabungan (Triangulasi). Pelaksanaan observasi akan dilakukan bersamaan  dengan  membuat  catatan  lapangan  disetiap  pertemuan  dengan  tujuan  untuk  mengukur  kemampuan pemahaman matematis mahasiswa sehingga dapat diukur juga peningkatan kemampuan pemahaman tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  dilapangan,  maka  diperoleh  data  yang  dapat  dilihat  pada  tabel berikut.
Tabel 1. Perolehan Nilai Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa
Nama Nilai Pertemuan Ke- 1 Nilai Pertemuan Ke- 2 A 64 75 B 72 80 C 60 72 D 71 79 E 79 91 F 74 85 G 63 80 H 69 92 I 70 94 J 67 89 K 68 91 L 66 89
Pembelajaran  yang  dilaksanakan  adalah  pembelajaran  dengan  menggunakan  indikator  yang  telah ditetapkan  pada  penelitian  ini.  Pada  awal  pertemuan,  peneliti  selalu  menyiapkan  diri  mahasiswa  dengan  tujuan agar kemauannya dalam belajar meningkat. Dengan kemauan meningkat maka secara langsung mereka juga akan termotivasi untuk belajar dan ingin tahu tentang materi yang akan diajarkan. Motivasi yang diberikan pada awal pembelajaran merupakan kata – kata semangat serta harapan yang akan terjadi di masa yang akan datang apabila mahasiswa mau melaksanakan pembelajaran dengan sungguh – sungguh.
Pada  pertemuan  pertama,  peneliti  didampingi  oleh  observer  yang  bertjuan  untuk  membantu  peneliti dalam mengobservasi setiap kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa selama pembelajaran berlangsung. Hal ini dikarenakan agar semua faktor yang mempengaruhi peningkatakan kemampuan pemahaman matematis siswa dapat terlihat dengan jelas. Pada pertemuan ini, mahasiswa diberikan penjelasan mengenai materi dan kemudian setelah  selesai  menjelaskan  materi  tersebut,  mahasiswa  diminta  untuk  berdiskusi  mengenai  materi  yang dijelaskan  tadi  dan  membuat  contoh  sendiri  dari  materi  yang  disampaikan.  Pada  proses  ini  peneliti  membuat catatan mengenai masing – masing mahasiswa didalam catatan lapangan yang telas disediakan. Pada pertemuan ini diperoleh kesimpulan bahwa 7 dari 12 mahasiswa mampu menyatakan ulang sebuah konsep dari materi yang disampaikan  dan  memberi  contoh  masing  –  masing  dari  konsep  tersebut.  Sedangkan  yang  4  orang  lagi  sudah mampu menyatakan ulang konsep namun masih kesulitan dalam membuat contoh sendiri dari konsep tersebut.
Untuk  indikator  yang  ketiga  dan  keempat,  sebanyak  6  dari  12  mahasiswa  sudah  mampu  membuat representasi matematis dari konsep yang diberikan, dimana representasi konsep tersebut disajikan dalam bentuk pemaparan  atau  penjelasan  secara  langsung  mengenai  konsep  yang  ada  dan  kemudian  mereka  menjelaskan bagaiman pengaplikasian konsep tersebut, yang dalam hal ini dicontohkan kedalam kehidupan sehari – hari.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada pertemuan kedua, pemberian motivasi juga dilakukan agar semangat  mahasiswa lebih meningkat  lagi dari pertemuan sebelumnya.  Berdasarkan observasi dan catatan lapangan  diperoleh  kesimpulan  bahwa  pada  pertemuan  ke-  2  ini  terjadi  peningkatan  secara  signifikan  dimana peningkatan  yang  terjadi  sebesar  97%.  Dari  peningkatan  yang  terjadi  secara  signifikan  tersebut  dapat disimpulkan bahwa sebagian besar mahasiswa sudah mampu memahami dan menyelesaikan permasalahan yang
diberikan  dengan  kemampuan  pemahaman  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  tersebut.  Kemampuan  pemahaman matematis yang meningkat tersebut tentunya dikarenakan oleh kemauan ataupun motivasi yang juga meningkat pada mahasiswa tersebut. Motivasi yang terjadi adalah motivasi yang timbul dari dalam diri mahasiswa tersebut. Hasil penelitian ini juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Hidayana (2022) yang menyatakan bahwa terdapat  pengaruh  antara  motivasi  belajar  terhadap  kemampuan  pemahaman  konsep  matematika  siswa,  dimana berdasarkan  uji  regresi  yang  dilakukan  diperoleh  nilai  sebesar  0,408  atau  pengaruh  antara  variabel  X  terhadap variabel Y sebesar 40,8% sedangkan sisanya dipengaruhi variabel atau faktor lain.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan yang telah diuraikan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa  terjadi peningkatan  kemampuan  pemahaman  matematis  mahasiswa  dimana  peningkatan  tersebut  terjadi  sebesar  97%. Peningkatan  tersebut  terjadi  pada  kemampuan  pemahaman  matematis  mahasiswa  dari  tiap  pertemuan  yang dilakukan.  Peningkatan  kemampuan  pemahaman  tersebut  tentunya  terjadi  akibat  motivasi  yang  tinggi  dari masing – masing mahasiswa untuk meningkatkan kemampuan pemahamannya terhadap suatu konsep dari materi yang diberikan.

## REFERENSI
Aripin,  U.  2015.  Meningkatkan  Kemampuan  Pemahaman  Matematik  Siswa  SMP  melalui  Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah. P2M STKIP Siliwangi, 2.
Dini, M. 2017. Analisis Kemampuan Pemahaman Matematik Siswa SMP di Kota Cimahi pada Materi Segitiga dan Segiempat. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi, 5, 1145 – 1150
Fadhila,  EH.,  dkk.  2014.  Penerapan  Strategi  REACT  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Pemahaman  Konsep Matematika Siswa Kelas X SMAN 1 Batang Anai. Jurnal Pendidikan Matematika. 3(1). Jurnal Pendidikan Matematika. 3(2). 26 – 30
Hidayana, A.F. 2022. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas IV MI Nurul Ulum Madiun. Jurnal Paradigma Sekolah Tinggi Agama Islam Ma’arif Magetan. Vol. 14 No. 01 Hal. 195 -210
Mawaddah,  S.,  Jannah,  R.  2016.  Meningkatkan  Kemampuan  Pemahaman  Matematis  Siswa  dengan  Model Pembelajaran  Quantum  Teaching  di  Kelas  XI  SMA.  EDU  –  MAT  Jurnal  Pendidikan  Matematika  4 Nomor 2.
NCTM. 2000. Principles and Standards for School Mathematics. www.nctm.org
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R & D. Bandung. Alfabeta
.  2016.  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  kualitatif,  dan  R  &  D.  Bandung. Alfabeta