## Pengaruh dan Pola Aktivitas Penggunaan Internet serta Media Sosial pada Siswa SMPN 52 Surabaya
Astrid Kurnia Sherlyanita 1) , Nur Aini Rakhmawati 2)
1,2) Jurusan Sistem Informasi, Fakultas Teknologi Informasi, Institut Teknologi Sepuluh Nopember Jl. Raya ITS, Surabaya, 60111, Jawa Timur, Indonesia
1) sherlyanita13@mhs.is.its.ac.id
2) nur.aini@is.its.ac.id
Abstrak—  Perkembangan fungsi dari internet membuat internet dapat diakses bagi semua kalangan. Akhir-akhir ini, beberapa penelitian membuktikan bahwa sebagian besar pengguna internet adalah kalangan remaja. Berkembangnya media  sosial  secara  mendunia  secara  tidak  langsung  memiliki  pengaruh  besar  terhadap  penggunaan  internet  bagi remaja. Fokus pada  paper ini adalah  penelitian  seberapa  besar pengaruh  penggunaan internet  dan  media sosial bagi remaja ditinjau  dari  beberapa aspek serta pola  aktivitas  penggunaan  sosial  media  pada remaja. Penelitian dilakukan terhadap 44  siswa dan 2 (dua) guru SMPN 52 Surabaya. Hasil survey kemudian dianalisis apakah para siswa memiliki pengetahuan  yang  cukup  terhadap  hal-hal  yang  sebaiknya  dilakukan  dan  tidak  berkaitan  dengan  keamanan  dalam penggunaan media sosial. Didapatkan hasil bahwa siswa SMPN 52 Surabaya secara umum sudah dapat menentukan penggunaan internet secara baik, baik untuk sarana pembelajaran maupun fungsi hiburan seperti media sosial, di mana waktu interaksi siswa pada interaksi langsung di kehidupan sehari-hari dan waktu interaksi pada media sosial sudah seimbang  dan  sesuai  dengan  porsinya.  Serta  dapat  diketahui  bahwa  para  siswa  SMPN  52  Surabaya  sudah  dapat mengetahui hal-hal dasar yang perlu diterapkan keamanan, seperti pembatasan privasi dan sharing  hanya untuk orang yang dikenal.

## Kata Kunci— Internet, Media Sosial, Remaja
Abstract—Nowdays,  internet is accessable for everyone. Previous studies prove that the majority of internet users are teenagers. Development of worldwide social media indirectly have a major influence on the use of the internet for teen. The focus of this paper is to investigate the impact of the Internet and social media for teens. We evaluated from several aspects as well as social media usage patterns of activity in adolescents. The study was conducted on 44 students and two teachers at SMPN 52 Surabaya. The results then analyzed whether the students have sufficient knowledge of the things that should be done and not related to safety in the use of social media. The results showed that the most of students at SMPN  52  Surabaya  generally  been  able  to  determine  the  use  of  the  Internet,  both  for  the  means  of  learning  and entertainment functions such as social media, where the interaction time students on direct interaction in daily life and time interaction on social media is already balanced and accordance with the portions. As well as it can be seen that the students  of  SMPN  52  Surabaya  already  be  aware  of  the  basic  things  that  need  to  be  applied  to  security,  such  as restrictions on privacy and sharing only to people you know.

## Keywords— Internet, Social Media, Teen
Article history: Received 12 February 2016; Accepted 28 March 2016; Available online 30 April 2016

## I. PENDAHULUAN
Pengguna  internet  telah  meningkat  setiap  waktu. Internet  adalah  sebuah  sistem  informasi  global yang  terhubung  secara  logika  oleh  address  yang unik  secara  global  yang  berbasis  pada  Internet Protocol  (IP),  mendukung  komunikasi  dengan menggunakan TCP/IP , menyediakan , menggunakan , dan membuatnya bisa diakses baik secara  umum  maupun  khusus  (Greenlaw  &  Hep, 2001).  Sumber  lain  mendefinisikan  internet sebagai sebuah jaringan besar yang menghubungkan  jaringan  komputer  baik  dari organisasi  bisnis,  organisasi  pemerintahan  ,  dan sekolah-sekolah dari seluruh dunia secara langusung  dan  cepat  (Turban,  Rainer,  &  Potter, 2005). Penggunanya dapat mencakup semua usia, dari kalangan  kanak-kanak  sampai  dewasa.  Begitu  pula dengan dunia pendidikan, internet telah menjadi salah satu fasilitator utama dalam pelaksanaan proses belajar mengajar pada institusi-institusi  pendidikan di seluruh
penjuru dunia. Digitalisasi bahkan telah diimplementasikan pada institusi pendidikan di negara- negara  berkembang  di  seluruh  dunia,  seperti pengajaran menggunakan presentasi digital, pengumpulan tugas secara online dan lain sebagainya. Siswa maupun pengajar secara tidak langsung dituntut untuk  menguasai  berbagai  alat  maupun  perangkat lunak  teknologi  informasi  mengingat  perangkat  keras dan  perangkat  lunak  tersebut  sebagai  fondasi  dari berjalannya sebuah teknologi informasi.
Seiring  berjalannya  waktu,  perkembangan  fungsi dan  tujuan  internet  tidak  hanya  diperuntukkan  untuk keperluan edukasi dan komersial, melainkan dikembangkan  lebih  lanjut  untuk  fungsi  komunikasi yang  disebut  dengan  media  sosial.  Media  sosial adalahsebuah kelompok aplikasi berbasis internet yang dibangun  di  atas  dasar  teknologi  Web  2.0  dan mendukung  penciptaan  serta  pertukaran  user- generated  content,  juga  memungkinkan  penggunanya untuk  berpartisipasi,  berbagi  dalam  komunikasi  dan
Gambar 1. Tingkat pengguna internet berdasarkan usia 93% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Remaja (12 Pengguna Internet berdasarkan Usia
dikemas  dalam  bentuk  yang  berag jejaring  sosial,  forum,  wiki  dan  lain Haenlein, 2010).
Adapun  pengguna  internet  di  seluruh  dunia  telah mencapai  angka  31,7  miliar  dan  dari  tahun  ke  tahun jumlah  pengguna  internet  tumbuh  hingga  7,6  persen. Sedangkan  untuk  pengguna  media  sosial  sendiri mencapai  angka  2,2  miliar  dengan  pengguna mencapai 3,7 miliar. Hal ini yang menjadi fokus utama dalam  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  berkembang pesatnya  jumlah  pengguna  internet sosial  yang  menurut  Kemenkominfo  Republik Indonesia, di Indonesia sendiri 80 persen di antaranya terdiri  dari  remaja  15-19  tahun.  Sedangkan  pada kenyataannya,  remaja  menggunakan hanya  untuk  kebutuhan  edukasi  saja,  melainkan dipergunakan juga untuk hiburan, belanja, media sosial dan lain sebagainya (Noviandari, 2015)
Gambar 2. Penggunaan internet pada remaja usia 13 (PewResearchCenter, Use of Social and Digital Communication, 2015)
0% 20% 40% Sosial media SMS Mengunjungi situs jejaring sosial E-mail Pesan singkat Video chat Chat pada Game Online Mengunjungi Virtual World Chat pada Game Online (dengan Headset) Menulis/ mengkomentari blog Twitter Penggunaan Internet pada Remaja Usia 13 Persentase yang Remaja Pernah Menggunakan
Presentase Pengguna Remaja (minimal 1 kali sehari)
Gambar 1. Tingkat pengguna internet berdasarkan usia (PewResearchCenter, Internet User by Age Groups, 2015) 93% 93% 81% 70% 38% Remaja (12-17) Menengah Dewasa
(18-29) Dewasa (30-49)
Dewasa (50-64) Dewasa (65++) Pengguna Internet berdasarkan Usia
dikemas  dalam  bentuk  yang  beragam,  baik  blog, dan  lain-lain  (Kaplan  &
Adapun  pengguna  internet  di  seluruh  dunia  telah mencapai  angka  31,7  miliar  dan  dari  tahun  ke  tahun tumbuh  hingga  7,6  persen. Sedangkan  untuk  pengguna  media  sosial  sendiri mencapai  angka  2,2  miliar  dengan  pengguna  mobile 3,7 miliar. Hal ini yang menjadi fokus utama dalam  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  berkembang internet  utamanya  media sosial  yang  menurut  Kemenkominfo  Republik Indonesia, di Indonesia sendiri 80 persen di antaranya 19  tahun.  Sedangkan  pada kenyataannya,  remaja  menggunakan  internet  tidak hanya  untuk  kebutuhan  edukasi  saja,  melainkan dipergunakan juga untuk hiburan, belanja, media sosial
(Noviandari, 2015).
Gambar 2. Penggunaan internet pada remaja usia 13-17 tahun (PewResearchCenter, Use of Social and Digital Communication, 2015)
Menurut  pewinternet.com  seperti  yang  ditunjukan pada  gambar  1,  pengguna  internet didominasi oleh kalangan remaja usia 12 remaja  menuju  dewasa  berusia  18 sama-sama memiliki presentase 93 persen.
Dari penelitian penggunaan internet remaja (13-17 tahun), media sosial memiliki pengaruh besar  dalam  penggunaan  internet antara  11  aktivitas  penggunaan pada  Gambar  2,  7  (tujuh)  di  antaranya  merupakan aktivitas  penggunaan  media  sosial  ( media,  visited  a  social-networking  site,  instant messaged, video chat, virtual world,
written/commented on a blog dan twitter)
Penggunaan internet oleh remaja yang didominasi  dengan  penggunaan  media  sosial  juga terjadi  di  Indonesia.  Hal  tersebut  ditunjukkan dengan  hasil  survey  yang  dilakukan  oleh  Statista melalui  halaman  websitenya  dengan  judul Penetration  of  leading  social  networks  in Indonesia terhitung sampai kuartal keempat tahun 2014.
Gambar 3. Grafik penetrasi media sosial di Indonesia 2015)
Media  sosial  dengan  penetrasi  tertinggi  di Indonesia ditempati oleh Facebook pengguna 14% dari keseluruhan pengguna. Kemudian, disusul  dengan  WhatsApp,  Twitter,  Facebook Messenger,  Google+,  LinkedIn,  Instagram,  Skype, Pinterest  dan  urutan  terakhir  ditempati presentase 6%.
40% 60% 80% 100%
Penggunaan Internet pada Remaja Usia 13-17 Persentase yang Remaja Pernah Menggunakan Presentase Pengguna Remaja (minimal 1 kali 0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16% Penetrasi Media Sosial di Indonesia
(PewResearchCenter, Internet User by Age Groups, 2015)
Dewasa (65++)
seperti  yang  ditunjukan internet  di  seluruh  dunia didominasi oleh kalangan remaja usia 12-17 tahun dan remaja  menuju  dewasa  berusia  18-29  tahun  yang sama memiliki presentase 93 persen.
internet oleh kalangan 17 tahun), media sosial memiliki pengaruh internet  bagi  remaja.  Di
antara  11  aktivitas  penggunaan  internet  oleh  remaja pada  Gambar  2,  7  (tujuh)  di  antaranya  merupakan aktivitas  penggunaan  media  sosial  (used  any  social
networking  site,  instant , virtual world, written/commented on a blog dan twitter) Penggunaan internet oleh remaja yang didominasi  dengan  penggunaan  media  sosial  juga terjadi  di  Indonesia.  Hal  tersebut  ditunjukkan dengan  hasil  survey  yang  dilakukan  oleh  Statista bsitenya  dengan  judul Penetration  of  leading  social  networks  in terhitung sampai kuartal keempat tahun

## Gambar 3. Grafik penetrasi media sosial di Indonesia (Statista,
Media  sosial  dengan  penetrasi  tertinggi  di Facebook dengan presentase pengguna 14% dari keseluruhan pengguna. Kemudian,
WhatsApp,  Twitter,  Facebook Messenger,  Google+,  LinkedIn,  Instagram,  Skype, terakhir  ditempati  LINE  dengan

## Penetrasi Media Sosial di Indonesia
Dalam  pencarian  berita  di  Google  Indonesia, dengan  memasukkan  kata  kunci  “internet  remaja” ditemukan  sekitar  522.000  hasil  dan  sebagian  besar merupakan  berita  bernada  negatif  seperti  bahaya internet  yang  dapat  berupa  pornografi,  peretasan, penyadapan,  transaksi  narkoba,  terorisme,  penipuan dan  lain  sebagainya.  Sedangkan  untuk  kata  kunci “media  sosial  remaja”  ditemukan  127.000  hasil.  Di mana hasilnya didominasi oleh dampak dihasilkan dari penggunaan media sosial pada kalangan remaja,  bahkan  sampai  ada  yang  menimbulkan kecelakaan  dan  kematian. Adapun  tujuan  dari penelitian  ini  adalah  mengetahui  pengaruh  dan pola  aktivitas  pada  media  sosial  serta  terhadap remaja  dan  hubungan  interaksi  pada  kehidupan sehari-hari.

## II. S
TUDI T ERKAIT
Perilaku dan kebiasaan pada generasi millennium  yang  berusia  18  sampai  29  tahun berkaitan  dengan  kepemilikan console,  laptop  pada  remaja,  data  statistik penggunaan  jaringan  nirkabel  sesuai  demografi, tingkat  antusiasme  remaja  terhadap  media  sosial, tingkat  penyebarluasan  konten  pada  media  sosial (Lenhart, Purcell, Smith, & Zickuhr, 2010)
Regulasi keselamatan anak-anak pada jaringan sosial  yang  memungkinkan  provider  untuk memastikan anak-anak tersebut cukup umur untuk mengakses  website,  kesadaran  akan  pesan keselamatan  yang  didukung  oleh perlindungan  informasi  pribadi Ólafsson, & Staksrud, 2013).
Teknologi sosial yang memotivasi dosen di universitas untuk menggunakan teknologi untuk Online  Social  Networking  (OSN).  Teknologi tersebut dapat meningkatkan metode pembelajaran. Paper  ini  berfokus  pada  penggunaan  OSN  untuk interaksi  mahasiswa-mahasiswa  dan  mahasiwa dosen (Hamid, Waycott, Kurnia, & Chang, 2015)

## III. M ETODE

## A. Pengumpulan Data
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah menggunakan  kuesioner  yang  dilakukan  pada  saat sosialisasi  mengenai  Internet  Sehat  pada  SMPN  52 Surabaya yang bertempat di Jl. Medokan Semampir, Gang  Kelurahan  No.  124,  Medokan  Semampir Surabaya  pada  tanggal  29  September  2015.  Dengan audiens  sebanyak  44  siswa  dan  2  (dua)  guru  pada SMPN  52  Surabaya.  Kuesioner  yang  diperuntukkan untuk  siswa  berisi  pertanyaan  tertutup  sejumlah  14 pertanyaan  dan  2  (dua)  pertanyaan  tertutup. Sedangkan, kuesioner yang ditujukan untuk guru berisi pertanyaan  tertutup  sejumlah  9  (sembilan)  pertanyaan tertutup  dan  3  (tiga)  pertanyaan  terbuka.  Pertanyaan yang  terdapat  pada  kuesioner  secara  garis  besar mengenai  internet,  sosial  media,  kejahatan  pada internet,  hubungan  internet  pada  proses  belajar
Journal of Information Systems Engineering and Business Intelligence
Dalam  pencarian  berita  di  Google  Indonesia, dengan  memasukkan  kata  kunci  “internet  remaja” ditemukan  sekitar  522.000  hasil  dan  sebagian  besar merupakan  berita  bernada  negatif  seperti  bahaya berupa  pornografi,  peretasan, penyadapan,  transaksi  narkoba,  terorisme,  penipuan dan  lain  sebagainya.  Sedangkan  untuk  kata  kunci “media  sosial  remaja”  ditemukan  127.000  hasil.  Di mana hasilnya didominasi oleh dampak-dampak yang media sosial pada kalangan remaja,  bahkan  sampai  ada  yang  menimbulkan Adapun  tujuan  dari penelitian  ini  adalah  mengetahui  pengaruh  dan pola  aktivitas  pada  media  sosial  serta  terhadap remaja  dan  hubungan  interaksi  pada  kehidupan
ERKAIT
erilaku dan kebiasaan pada generasi ang  berusia  18  sampai  29  tahun kepemilikan  gadget,  game
pada  remaja,  data  statistik penggunaan  jaringan  nirkabel  sesuai  demografi, remaja  terhadap  media  sosial, tingkat  penyebarluasan  konten  pada  media  sosial (Lenhart, Purcell, Smith, & Zickuhr, 2010). anak pada jaringan sosial  yang  memungkinkan  provider  untuk anak tersebut cukup umur untuk kesadaran  akan  pesan keselamatan  yang  didukung  oleh  setting  privasi, perlindungan  informasi  pribadi  (Livingstone,
eknologi sosial yang memotivasi dosen-dosen di universitas untuk menggunakan teknologi untuk (OSN).  Teknologi tersebut dapat meningkatkan metode pembelajaran.
rfokus  pada  penggunaan  OSN  untuk mahasiswa  dan  mahasiwa-
(Hamid, Waycott, Kurnia, & Chang, 2015)
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah menggunakan  kuesioner  yang  dilakukan  pada  saat Sehat  pada  SMPN  52 Jl. Medokan Semampir, Gang  Kelurahan  No.  124,  Medokan  Semampir pada  tanggal  29  September  2015.  Dengan audiens  sebanyak  44  siswa  dan  2  (dua)  guru  pada SMPN  52  Surabaya.  Kuesioner  yang  diperuntukkan untuk  siswa  berisi  pertanyaan  tertutup  sejumlah  14 pertanyaan  dan  2  (dua)  pertanyaan  tertutup. itujukan untuk guru berisi pertanyaan  tertutup  sejumlah  9  (sembilan)  pertanyaan tertutup  dan  3  (tiga)  pertanyaan  terbuka.  Pertanyaan yang  terdapat  pada  kuesioner  secara  garis  besar sosial  media,  kejahatan  pada pada  proses  belajar
mengajar  antara  guru  dengan  siswa  dan  aturan tertulis mengenai informasi dan transaksi elektronik.
Pembuatan  kuesioner  didasarkan membahas  tentang  praktik  penggunaan  jejaring sosial  pada  kalangan  di  bawah  umur  ya kemudian digagasnya sebuah regulasi keselamatan anak-anak pada jaringan sosial yang memungkinkan  provider  untuk  memastikan  anak anak  tersebut  cukup  umur  untuk  mengakses website,  kesadaran  akan  pesan  keselamatan  yang didukung  oleh  setting  privasi, informasi  pribadi  (Livingstone,  Ólafsson,  & Staksrud,  2013).  Penggunaan acuan  pembuatan  kuesioner  adalah  keterkaitan tujuan analisis yakni mengetahui adanya pengaruh dan pola aktivitas penggunaan intern sosial  pada  siswa  SMPN  52  Surabaya  dengan praktik-praktik  yang  terjadi  ketika  kalangan  usia di  bawah  umur  mengakses  jejaring  sosial  yang dijelaskan  dalam  paper  acuan  tersebut.  Praktik praktik  dan  pola  aktivitas  yang  pernah  terjadi diolah menjadi ke dalam bentuk pertanyaan untuk mengetahui  terjadinya  perubahan  dan  pengaruh pada  pola  aktivitas  penggunaan  internet  serta media sosial.
Pengumpulan data dilakukan secara manual dengan cara  perekapan  satu  per  satu  hasil  kuesioner  dan direkap  jawaban  per  pertanyaannya  satu  per  satu. Pengumpulan  data  menggunakan  tools  Microsoft Excel  dan  dilakukan  rekap  grafik  presentase  jawaban per pertanyaan.

## IV. H ASIL A NALISIS
Hasil  analisis  dilakukan  terhadap  beberapa  aspek yang  dilakukan  para  remaja  terkait  media  sosial  dan pengaruhnya terhadap interaksi sosial pada kehidupan sehari-hari.
Gambar  4.  Diagram  alasan  penggunaan  internet  pada  siswa SMPN 52 Surabaya
Gambar 4 menunjukkan alasan para siswa SMPN 52  Surabaya  untuk  menggunakan menunjukkan  bahwa  walaupun  penggunaan  media sosial  di  kalangan  remaja  menunjukkan  angka  yang tinggi pada berbagai berita dan literatur, namun lain hal dengan penggunaan internet bagi SMPN 52 Surabaya,
73% 0% 18% 2% 0% 7% Alasan Menggunakan Internet Sherlyanita & Rakhmawati (2016)
Journal of Information Systems Engineering and Business Intelligence,  2 (1), 17-22
mengajar  antara  guru  dengan  siswa  dan  aturan-aturan tertulis mengenai informasi dan transaksi elektronik.
Pembuatan  kuesioner  didasarkan  dari  paperyang membahas  tentang  praktik  penggunaan  jejaring sosial  pada  kalangan  di  bawah  umur  yang kemudian digagasnya sebuah regulasi keselamatan
anak pada jaringan sosial yang memungkinkan  provider  untuk  memastikan  anak- anak  tersebut  cukup  umur  untuk  mengakses kesadaran  akan  pesan  keselamatan  yang
privasi,  perlindungan (Livingstone,  Ólafsson,  & paper  ini  sebagai acuan  pembuatan  kuesioner  adalah  keterkaitan tujuan analisis yakni mengetahui adanya pengaruh dan pola aktivitas penggunaan internet serta media sosial  pada  siswa  SMPN  52  Surabaya  dengan praktik  yang  terjadi  ketika  kalangan  usia di  bawah  umur  mengakses  jejaring  sosial  yang acuan  tersebut.  Praktik- praktik  dan  pola  aktivitas  yang  pernah  terjadi jadi ke dalam bentuk pertanyaan untuk mengetahui  terjadinya  perubahan  dan  pengaruh pada  pola  aktivitas  penggunaan  internet  serta
Pengumpulan data dilakukan secara manual dengan cara  perekapan  satu  per  satu  hasil  kuesioner  dan per  pertanyaannya  satu  per  satu. Pengumpulan  data  menggunakan  tools  Microsoft Excel  dan  dilakukan  rekap  grafik  presentase  jawaban

## NALISIS
Hasil  analisis  dilakukan  terhadap  beberapa  aspek yang  dilakukan  para  remaja  terkait  media  sosial  dan pengaruhnya terhadap interaksi sosial pada kehidupan
Gambar  4.  Diagram  alasan  penggunaan  internet  pada  siswa
njukkan alasan para siswa SMPN 52  Surabaya  untuk  menggunakan  internet.  Hasil menunjukkan  bahwa  walaupun  penggunaan  media sosial  di  kalangan  remaja  menunjukkan  angka  yang tinggi pada berbagai berita dan literatur, namun lain hal agi SMPN 52 Surabaya,

## Alasan Menggunakan Internet
Belajar Sosial Media Belanja Online
Game
Hiburan Lainnya
di  mana  tujuan  terbanyak  para  siswa  menggunakan internet ialah untuk tujuan pembelajaran atau edukasi. Media  sosial  bahkan  menempati  peringkat  ketiga setelah belanja online.
Gambar 5. Diagram frekuensi akses internet pada siswa SMPN 52 Surabaya
Frekuensi  para  siswa  SMPN  52  Surabaya  dalam mengakses internet menunjukkan angka tertinggi pada frekuensi  setiap  hari  seperti  ditunjukkan  pada  gambar 5.  Hal  ini  sesuai  dengan  riset  yang  telah  dilakukan sebelumnya bahwa remaja memiliki tingkat ketergantungan  yang  sangat  tinggi  terhadap  internet, baik untuk tujuan belajar, media sosial, belanja game maupun hiburan lainnya sehingga hampir dapat dipastikan  sebagian  besar  remaja  akan  mengakses internet  setiap  hari.  Namun,  hal  yang  tidak  didu terjadi  pada  siswa  SMPN  52  Surabaya,  di  mana terdapat 2 persen dari seluruh audiens sosialisasi yang belum pernah mengakses internet sama sekali.
Gambar 6. Diagram waktu interaksi  langsung dan  waktu akses media sosial pada siswa SMPN 52 Surabaya
39% 11% 23% 9% 2% 16% Frekuensi Mengakses Internet 9% 23% 25% 25% 11% 7% Interaksi secara langsung 16% 39% 27% 7% 9% 2% Waktu Akses Media Sosial
Sherlyanita
Journal of Information Systems Engineering and Business Intelligence
di  mana  tujuan  terbanyak  para  siswa  menggunakan ialah untuk tujuan pembelajaran atau edukasi. Media  sosial  bahkan  menempati  peringkat  ketiga
Gambar 5. Diagram frekuensi akses internet pada siswa SMPN
Frekuensi  para  siswa  SMPN  52  Surabaya  dalam mengakses internet menunjukkan angka tertinggi pada frekuensi  setiap  hari  seperti  ditunjukkan  pada  gambar 5.  Hal  ini  sesuai  dengan  riset  yang  telah  dilakukan sebelumnya bahwa remaja memiliki tingkat ketergantungan  yang  sangat  tinggi  terhadap  internet, baik untuk tujuan belajar, media sosial, belanja online,
maupun hiburan lainnya sehingga hampir dapat dipastikan  sebagian  besar  remaja  akan  mengakses internet  setiap  hari.  Namun,  hal  yang  tidak  diduga terjadi  pada  siswa  SMPN  52  Surabaya,  di  mana terdapat 2 persen dari seluruh audiens sosialisasi yang belum pernah mengakses internet sama sekali.
Gambar 6. Diagram waktu interaksi  langsung dan  waktu akses media sosial pada siswa SMPN 52 Surabaya
Perbandingan antara interaksi secara langsung pada kehidupan  sehari-hari  dibandingkan  dengan  waktu akses  media  sosial  ditunjukkan  pada  gambar  6. Interaksi  para  siswa  SMPN  52  Surabaya  yang dilakukan secara langsung pada kehidupan sehari sebagian  besar  berkisar  pada  angka  1 Angka  tersebut  masih  dapat  terbilang  seimbang dibandingkan  waktu  para  siswa  SMPN  52  Surabaya mengakses media sosial, dimana sebagian besar siswa mengakses  media  sosial  selama  1  jam.  Sehingga, interaksi  yang  dilakukan  para  siswa  SMPN  52 Surabaya  di  kehidupan  sehari-hari  dan  media  sosial internet  masih  dalam  ambang  batas  wajar,  di  mana waktu akses media sosial tidak lebih banyak daripada waktu interaksi di kehidupan sehari
Gambar 7. Diagram aktivitas media sosial da internet pada siswa SMPN 52 Surabaya
Gambar  7  menunjukkan  aktivitas  sosial  media yang  paling  sering  dilakukan.  Siswa  SMPN  52 Surabaya paling sering melihat news feed kemudian  dilanjutkan  dengan  upload,  melihat  profil, kemudian  yang  terakhir  adalah  komentar.  Fenomena ini  seringkali  ditemukan  pada  kejadian  sehari mana  pengguna  media  sosial  tertentu  seringkali melihat  news  feed  atau  timeline respon atau komentar dan hanya menjadi
Pengetahuan  para  siswa  terhadap  informasi penting  penggunaan  internet  tertinggu  terdapat  pada kategori  penggunaan  internet  secara  aman.  Kategori

## Frekuensi Mengakses Internet

## Setiap hari
1 kali seminggu 3 kali seminggu
> 3 kali seminggu Tidak pernah

## Interaksi secara langsung
10 menit
30 menit 1 jam 2 jam > 3 jam Lainnya Waktu Akses Media Sosial < 1 jam 1 jam 2 jam 3 jam > 3 jam Lainnya 18%
11% 32% 16% 2% 21% Aktivitas Sosial Media 7% 16%
77%

## Informasi Internet yang
Diketahui
Sherlyanita & Rakhmawati (2016)
Journal of Information Systems Engineering and Business Intelligence,  2 (1), 17-22
Perbandingan antara interaksi secara langsung pada hari  dibandingkan  dengan  waktu akses  media  sosial  ditunjukkan  pada  gambar  6. Interaksi  para  siswa  SMPN  52  Surabaya  yang dilakukan secara langsung pada kehidupan sehari-hari berkisar  pada  angka  1-2  jam  sehari. Angka  tersebut  masih  dapat  terbilang  seimbang dibandingkan  waktu  para  siswa  SMPN  52  Surabaya mengakses media sosial, dimana sebagian besar siswa mengakses  media  sosial  selama  1  jam.  Sehingga,
a  siswa  SMPN  52 hari  dan  media  sosial internet  masih  dalam  ambang  batas  wajar,  di  mana waktu akses media sosial tidak lebih banyak daripada waktu interaksi di kehidupan sehari-hari.

## Gambar 7. Diagram aktivitas media sosial dan informasi terkait internet pada siswa SMPN 52 Surabaya
Gambar  7  menunjukkan  aktivitas  sosial  media yang  paling  sering  dilakukan.  Siswa  SMPN  52 news feed atau timeline, kemudian  dilanjutkan  dengan  upload,  melihat  profil, mudian  yang  terakhir  adalah  komentar.  Fenomena ini  seringkali  ditemukan  pada  kejadian  sehari-hari,  di mana  pengguna  media  sosial  tertentu  seringkali timeline  tanpa  memberikan respon atau komentar dan hanya menjadi silent reader. etahuan  para  siswa  terhadap  informasi tertinggu  terdapat  pada kategori  penggunaan  internet  secara  aman.  Kategori

## Aktivitas Sosial Media
Upload foto
Update status
News feed
Melihat profil Komentar Lainnya

## Informasi Internet yang Diketahui
Mengganti privacy
Blokir pesan
Penggunaan internet secara aman
pengetahuan  terendah  terdapat  pada  mengganti privacy,  padahal  kategori  ini  merupakan  kategori informasi  yang  harus  diketahui  dalam  penggunaan media  sosial.  Angka  pengetahuan  siswa  SMPN  52 Surabaya terhadap privacy hanya 7 persen.
Gambar  8.  Diagram  jenis  media  sosial  dan  teman  media  sosial pada siswa SMPN 52 Surabaya
Jenis  sosial  media  yang  paling  sering  digunakan oleh para siswa SMPN 52 Surabaya adalah dengan angka 41 persen. Di mana media sosial kedua yang  paling  sering  digunakan  adalah Twitter, path dan tumblr memiliki angka yang rendah. Bahkan  untuk  path  dan  tumblr  memiliki  angka  0 persen.  Fenomena  ini  terjadi  pada  siswa  SMPN  52 Surabaya  yang  notabene  berusia  antara  12 dan  terbilang  cukup  unik,  mengingat  belakangan  ini platform  path  lebih  memiliki  banyak  pengguna  yang login  secara  berkala  jika  dibandingkan  dengan Facebook.  Selain  itu,  path  memiliki  karakteristik privasi  yang  lebih  aman  jika  dibandingkan  dengan platform lainnya, dikarenakan circle dan tidak terpublikasi secara luas.
Jaringan yang pada media sosial para siswa SMPN 52  Surabaya  terbilang  sudah  sesuai  dengan  kriteria keamanan dan privasi sebuah pertemanan dalam media sosial. Di mana 79 persen pertemanan yang terjalin di media  sosial  merupakan  pertemanan  dengan  teman yang  dikenal  dan  14  persen  dengan  keluarga.  Hal  ini
41% 2% 16% 0% 0% 41% Jenis Sosial Media 14% 79% 0% 0% 0% 7% Teman pada Media Sosial Sherlyanita
Journal of Information Systems Engineering and Business Intelligence
pengetahuan  terendah  terdapat  pada  mengganti padahal  kategori  ini  merupakan  kategori diketahui  dalam  penggunaan media  sosial.  Angka  pengetahuan  siswa  SMPN  52 hanya 7 persen.
Gambar  8.  Diagram  jenis  media  sosial  dan  teman  media  sosial
Jenis  sosial  media  yang  paling  sering  digunakan oleh para siswa SMPN 52 Surabaya adalah Facebook dengan angka 41 persen. Di mana media sosial kedua yang  paling  sering  digunakan  adalah  instagram.
memiliki angka yang rendah. Bahkan  untuk  path  dan  tumblr  memiliki  angka  0 persen.  Fenomena  ini  terjadi  pada  siswa  SMPN  52 Surabaya  yang  notabene  berusia  antara  12-15  tahun dan  terbilang  cukup  unik,  mengingat  belakangan  ini yak  pengguna  yang login  secara  berkala  jika  dibandingkan  dengan memiliki  karakteristik privasi  yang  lebih  aman  jika  dibandingkan  dengan platform lainnya, dikarenakan circle-nya yang terbatas
ringan yang pada media sosial para siswa SMPN 52  Surabaya  terbilang  sudah  sesuai  dengan  kriteria keamanan dan privasi sebuah pertemanan dalam media sosial. Di mana 79 persen pertemanan yang terjalin di media  sosial  merupakan  pertemanan  dengan  teman kenal  dan  14  persen  dengan  keluarga.  Hal  ini
mempengaruhi  keamanan  para  siswa  SMPN  52 Surabaya  dalam  penggunaan  media  sosial,  di  mana media  sosial  sudah  seharusnya  dibatasi  hanya  dengan orang yang dikenal dan terpercaya.
Pengaturan  halaman  pribadi  media  so SMPN  52  Surabaya  diatur  secara  pribadi  41  persen. Pengaturan  pribadi  adalah  di  mana  hanya  teman  dari pengguna  yang  dapat  melihat  aktivitas  media  sosial. Urutan  kedua  adalah  pengaturan  setengah  pribadi sebesar  34  persen  yang  berarti  hanya  teman  d jaringan pertemanan yang dapat melihat. Dan terakhir yakni  pengaturan  umum  yang  mana  semua  orang dapat melihat aktivitas media sosial pengguna sebesar 25 persen.
Sedangkan,  informasi  pada  halaman  profil  yang terbilang  fatal  untuk  disebarluaskan  seperti telepon, alamat tidak disebarluaskan oleh siswa SMPN 52  Surabaya  dan  tidak  menyalahi  aturan  keamanan privasi  media  sosial.  Siswa  SMPN  52  Surabaya sedikitnya sudah mengerti apa yang dapat disebarluaskan dan tidak.
Gambar 9. Diagram pengaturan halaman pribadi dan informasi halaman profi media sosial pada siswa SMPN 52 Surabaya

## V. K ESIMPULAN
Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan,  didapatkan beberapa hasil bahwa siswa SMPN 52 Surabaya sudah dapat  menentukan  penggunaan  internet  secara  baik, baik  untuk  sarana  pembelajaran  maupun  fungsi hiburan seperti media sosial. Meskipun, sebagian besar siswa  SMPN  52  Surabaya  memiliki  frekuensi  akses internet  setiap  hari  seperti  remaja  pada  umumnya,

## Jenis Sosial Media
Facebook Twitter Instagram Path Tumblr Lainnya
Teman pada Media Sosial
Keluarga
Teman Orang tak dikenal Guru Artis Lainnya 25% 34% 41% Pengaturan Halaman Pribadi 45% 15% 2% 5% 18% 12% 3% Informasi pada halaman Profil Sherlyanita & Rakhmawati (2016)
Journal of Information Systems Engineering and Business Intelligence,  2 (1), 17-22
mempengaruhi  keamanan  para  siswa  SMPN  52 Surabaya  dalam  penggunaan  media  sosial,  di  mana media  sosial  sudah  seharusnya  dibatasi  hanya  dengan orang yang dikenal dan terpercaya.
Pengaturan  halaman  pribadi  media  sosial  siswa SMPN  52  Surabaya  diatur  secara  pribadi  41  persen. Pengaturan  pribadi  adalah  di  mana  hanya  teman  dari pengguna  yang  dapat  melihat  aktivitas  media  sosial. Urutan  kedua  adalah  pengaturan  setengah  pribadi sebesar  34  persen  yang  berarti  hanya  teman  dari jaringan pertemanan yang dapat melihat. Dan terakhir yakni  pengaturan  umum  yang  mana  semua  orang dapat melihat aktivitas media sosial pengguna sebesar
Sedangkan,  informasi  pada  halaman  profil  yang terbilang  fatal  untuk  disebarluaskan  seperti  nomor telepon, alamat tidak disebarluaskan oleh siswa SMPN 52  Surabaya  dan  tidak  menyalahi  aturan  keamanan privasi  media  sosial.  Siswa  SMPN  52  Surabaya sedikitnya sudah mengerti apa yang dapat
aman pribadi dan informasi halaman profi media sosial pada siswa SMPN 52 Surabaya

## ESIMPULAN
Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan,  didapatkan beberapa hasil bahwa siswa SMPN 52 Surabaya sudah dapat  menentukan  penggunaan  internet  secara  baik, rana  pembelajaran  maupun  fungsi hiburan seperti media sosial. Meskipun, sebagian besar siswa  SMPN  52  Surabaya  memiliki  frekuensi  akses internet  setiap  hari  seperti  remaja  pada  umumnya,
Pengaturan Halaman Pribadi
Umum Setengah pribadi Pribadi

## Informasi pada halaman Profil
Foto wajah Nama akhir Alamat
Nomor telepon
Sekolah
Umur sesungguhnya Umur palsu
namun  waktu  interaksi  siswa  pada  interaksi  langsung di  kehidupan  sehari-hari  dan  waktu  interaksi  pada media  sosial  sudah  seimbang  dan  sesuai  dengan porsinya.  Aktivitas  yang  dilakukan  pada  media  sosial umumnya  adalah  untuk  mencari  tahu  dan  tetap mengikuti  apa  yang  ada  di  news  feed  atau  time  line, karena  hanya  sebagian  kecil  dari  para  siswa  yang gemar  untuk  mengomentari  dan  memberi  respon terhadap aktivitas pengguna lain di media sosial. Dari sekian media sosial yang ada, Facebook masih menjadi sarana media sosial yang paling sering digunakan oleh para  siswa  dengan  mayoritas  pertemanan  pada  media sosial tersebut adalah teman dan keluarga.
Secara  garis  besar  keseluruhan,  para  siswa  sudah mengetahui  mengenai  hal-hal  dasar  yang  perlu diterapkan  pada  media  sosial  terkait  keamanan, misalnya  membatasi  pertemanan  hanya  untuk  orang yang  dikenal,  pengaturan  halaman  pribadi  menjadi hanya dapat diakses oleh teman pada media sosial dan pembatasan informasi yang disebarluaskan pada media sosial.

## D AFTAR P USTAKA
Greenlaw,  R.,  &  Hep,  E.  (2001).  Inline/online: fundamentals of the internet and the world wide web. Osborne: McGraw-Hill.
Hamid, S., Waycott, J., Kurnia, S., & Chang, S. (2015).
Understanding  students'  perceptions  of  the benefits  of  online  social  networking  use  for teaching  and  learning.  The  Internet  and  Higher Education , 26, 1-9.
Kaplan,  A.  M.,  &  Haenlein,  M.  (2010).  Users  of  the world,  unite!  The  challenges  and  opportunities of Social Media. Business horizons , 53 (1), 59- 68.
Lenhart,  A.,  Purcell,  K.,  Smith,  A.,  &  Zickuhr,  K.
(2010,  Februari  3).  Social  Media  and  Young Adults.  Dipetik  Oktober  22,  2015,  dari http://www.pewinternet.org/2010/02/03/social- media-and-young-adults/
Livingstone,  S.,  Ólafsson,  K.,  &  Staksrud,  E.  (2013). Risky  social  networking  practices  among “underage”  users:  lessons  for  evidence ‐ based policy. Journal of Computer ‐ Mediated Communication , 18 (3), 303-320.
Noviandari,  L.  (2015,  Agustus  18).  Statistik  Pengguna Internet  dan  Media  Sosial  Terbaru  2015. Dipetik  Oktober  22,  2015,  dari  techinasia: https://id.techinasia.com/
PewResearchCenter.  (2015).  Internet  User  by  Age Groups.  Dipetik  Oktober  22,  2015,  dari http://www.pewinternet.org/
PewResearchCenter.  (2015).  Use  of  Social  and  Digital Communication. Dipetik Oktober 22, 2015, dari
https://pewinternet.org/ Statista.  (2015).  Penetration  of  Leading  Social Networks  in  Indonesia  as  of  4th  Quarter  2015. Dipetik Oktober 22, 2015, dari https://statista.com/
Turban,  E.,  Rainer,  R.  K.,  &  Potter,  R.  E.  (2005).
Introduction  to  Information  Technology.  New Jersey: John Wiley & Sons.