p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.8, No.3, September 2023 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i3.623 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 79/E/KPT/2023 (Peringkat 3)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 13/05/2023 – Selesai revisi: 06/08/2023 – Disetujui: 09/08/2023 – Diterbitkan: 26/08/2023

## Evaluasi Pelaksanaan Asesmen Nasional Berstandar Komputer
di Madrasah Ibtidaiyah
Abdul Fitri Berlianto, Heldy Ramadhan Putra Pembangunan UIN Raden Mas Said Surakarta, Jawa Tengah, Indonesia abdulberlianto2021@gmail.com
Abstrak: Perbaikan dan evaluasi pendidikan saat ini tengah dilakukan oleh pemerintah Indonesia yaitu cara pemetaan mutu pendidikan dengan program yang disebut asesemen nasional. Pelaksanaan Asesmen  Nasional  yang  berbasis  komputer  disingkat  dengan  ANBK  (Asesmen  Nasional  Berbasis Komputer)  merupakan  suatu  penilaian  mutu  di  setiap  satuan  pendidikan  dan  program  kesetaraan pada jenjang dasar dan menengah dengan instrumen berupa Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), survei karakter, dan survei lingkungan belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan evaluasi pelaksanaan ANBK di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjungsari Banyudono. Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian ini yaitu pelaksanaan  ANBK  sebelumnya  menggunakan  moda  online  menumpang  yang  kemudian  tahun setelahnya  menjadi  online  mandiri.  Setelah  beralih  menjadi  online  mandiri  diirngi  dengan peningkatan sarana dan prasarana seperti ditingkatkannya daya listrik yang semula 900 watt menjadi 2.200  watt,  kecepatan  internet  yang  sebelumnya  10  Mbps  menjadi  20  Mbps  dan  penambahan perangkat laptop, hal ini dilakukan demi kelancaran pelaksanaan ANBK. Adapun faktor penghambat pelaksanaan  ANBK  yakni  keterbatasan  jumlah  laptop.  Meskipun  sudah  diusahakan  dengan  cara meminjam  milik  guru,  ternyata  tidak  semua  laptop  yang  dimiliki  guru  tersebut  kondisinya  baik. Sedangkan  faktor  pendukugnya  yaitu  peningkatan  sarana  dan  prasaran  seperti  peningkatan  daya listrik dan kecepetan internet, serta siswa sudah jauh hari sebelum pelaksanaan ANBK telah dibekali pelatihan pengoperasian komputer/laptop melalui kegiatan ekstrakurikuler TIK.
Kata kunci: asesmen nasional; Asesmen Kompetensi Minimum; ANBK

## Evaluation Implementation of Computer Standard National Assessment
at Madrasah Ibtidaiyah
Abstract: Improvement and evaluation of education is currently being carried out by the Indonesian government, namely by mapping the quality of education with a program called the National Assessment. The implementation of a computer-based National Assessment, abbreviated as ANBK (Computer-Based National Assessment) is an assessment of the quality of each education unit and equality program at the elementary and secondary levels with instruments in the form of Minimum Competency Assessment (AKM), character surveys, and learning environment surveys. The purpose of this study was to find out about the evaluation implementation of ANBK at the Tanjungsari Banyudono Muhammadiyah Elementary School. This research method uses a descriptive method with a qualitative approach. The results of this study are that  the  implementation  of  ANBK  previously  used  the  online  ride-hailing  mode  which  later  became independent  online  the  following  year.  After  switching  to  independent  online,  it  was  accompanied  by improvements in facilities and infrastructure such as increasing electrical power from originally 900 watts to 2,200 watts, internet speed from previously 10 Mbps to 20 Mbps and adding laptop devices, this was done for the smooth implementation of ANBK. The inhibiting factor for the implementation of ANBK is the limited number of laptops. Even though it had been attempted by borrowing the teacher's, it turned out that  not  all  of  the  teacher's  laptops  were  in  good  condition.  While  the  supporting  factors  are  the improvement of facilities and infrastructure such as increased power and internet speed, and students who have been provided with computer/laptop operation training long before the implementation of ANBK through ICT extracurricular activities.
Keywords : national assessment; Minimum Compatibility Assessment; ANBK .
Hak Cipta ©2023 Abdul Fitri B, Heldy Ramadhan P P Lisensi: CC BY 4.0 internasional

## 1. Pendahuluan
Era  sekarang  ini  adalah  era  globalisasi. Tantangan  di  bidang  pendidikan  semakin beragam,  oleh  karena  itu  diperlukan  suatu perubahan yang optimal dan mampu beradaptasi dengan  perubahan  dunia  global  yang  begitu cepat.  Diperlukan  juga  sebuah  inovasi  dan pengembangan  di  bidang  pendidikan  agar senantiasa  berkembang  agar  tidak  ketinggalan zaman.  (Yusuf, 2017).
Teknologi  sekarang  ini  juga  berkembang pesat,  sehingga  mau  tidak  mau  harus memunculkan  berbagai  inovasi  dan  juga rancangan  yang  tepat  dibidang  pendidikan, diantara yang telah diterapkan oleh pemerintah yaitu  Asesmen  Nasional  Berbasis  Komputer (ANBK) atau dulu akrab  disebut Ujian Nasional (Jasmine  Amanda  and  Nurjannah,  2022). Pergeseran  istilah  dari  Ujian  Nasional  menjadi Asesmen Nasional juga diikuti teknik pelaksanaannya.  Salah  satu  yang  paling mencolok yaitu dulu Ujian Nasional dilaksakan di kelas  akhir  tiap  jenjang  pendidikan,  namun sekarang  Asesmen  Nasional  ini  dilaksanakan  di pertengahan  kelas  tiap  jenjang  yakni  di  tingkat SD dilaksanakan di kelas V, tingkat SMP di kelas VIII,  dan  tingkat  SMA/SMK  di  kelas  XI.  Agar pelaksanaan  ANBK  dapat  berjalan  secara maksimal, tiap satuan pendidikan harus megacau pada  POS  dan  Juknis  yang  telah  diatur  secara nasional.
Asesmen  nasional  adalah  suatu  program dari  pemerintah  dalam  melakasanan  penilaian mutu  disetiap  sekolah  atau  madrasah  dan  juga sebuah program kesetaraan di jenjang dasar dan menegah  (Nuralan  and  Haslinda,  2022).  Tidak hanya  itu,  Asesmen  Nasional  juga  untuk mengevaluasi  kinerja  suatu  sekolah/madrasah yang  nantinya  akan  menghasilkan  informasi terkait  dengan  kualitas  pembelajaran.  Hasil tersebut  menjadi  bahan  untuk  perbaikan terhadap kompetensi dan karakter yang dimiliki oleh peserta didik (Nurjannah, 2021).
Perbaikan dan evaluasi pendidikan saat  ini tengah  dilakukan  oleh  pemerintah  Indonesia yaitu melakukan penilaian mutu dengan program yang  disebut  Asesmen Nasional  (Rudini,  2019). Pelaksanaan  Asesmen  Nasional  menggunakan beberapa  instrumen  antara  lain,  Asesmen Kompetensi  Minimum  (AKM),  Survei  Karakter, dan Survei Lingkungan Belajar (Sulingjar) yang dimulai  dari  tingkat  pendidikan  dasar  sampai menengah.  AKM  dan  survei  karakter  yang dilaksanakan  oleh  peserta  didik  untuk meningkatkan  kualitas  peserta  didik,  serta mengukur  hasil  belajar  dalam  sisi  emosional sebagaimana yang tercantum dalam Profil Pelajar
Pancasila  supaya  pelajar  Indonesia  mempunyai kompetensi berkebinekaan global serta berkarakter  yang  sesuai  nilai-nilai  Pancasila. Sedangkan  Survei  Lingkungan  Belajar  tidak hanya  dilaksanakan  oleh  peserta  didik,  namun seluruh  pelaku  pendidikan  seperti  kepala sekolah, pendidik serta tenaga kependidikan juga harus  mengisi.  Survei  lingkungan  belajar bertujuan untuk mendapatkan informasi berkenaan  kualitas  kegiatan  pembelajaran  serta iklim  sekolah  atau  keadaan  sekolah  yang sesungguhnya (Santoso, 2021).
Asesmen  Nasional diberikan melalui media komputer, bukan kertas.  ANBK ditujukan untuk sampel  siswa  pada  setiap  jenjang  pendidikan, ANBK  hanya  untuk  siswa  kelas  V  pada  jenjang pendidikan  SD/MI.  Asesmen  Nasional  yang dikerjakan  menggunakan  sistem  berbasis komputer  kemudian  disingkat  menjadi  ANBK dalam pelaksanaannya memakai dua moda yaitu moda  online  dan  semi  online  (Kharismawati, 2022). Moda online  dikerjakan  secara  langsung oleh  peserta  kemudian  data  dari  pekerjaan tersebut secara otomatis akan terkirim ke server pusat, sedangkan moda semi online hampir sama yakni  dikerjakan  langsung  oleh  peserta  secara online  yang  berbeda  hanya  data  pengerjaannya terlebih  dulu  masuk  ke  server  sekolah  baru kemudian sekolah akan mengirim ke server pusat (Pusat Asesmen Pendidikan, 2022).
ANBK  merupakan  inovasi  baru  dalam bidang  pendidikan  khususnya  di  Indonesia. Dengan  adanya  ANBK,    guru  dituntut  untuk mampu  membantu  siswa  dalam  menghadapi pelaksnaan  ANBK.  Perlu  adanya  kesiapan  yang matang  agar  terlaksana  dengan  lancar.  Hal tersebut didukung oleh hasil penelitian terdahulu tentang manfaat kesiapan yang baik. Hamna dan Windar, (2022) menyatakan bahwa bagi peserta didik  yang  sudah  mempersiapkan  diri,  baik dalam  hal  psikis  maupun  lingkungan  belajar, menujukan  hasil  yang  lebih  baik  dalam menangkap serta  memahami materi  saat  proses pembelajaran berlangsung. Selain itu, siswa akan mendapatkan  hasil  belajar  yang  lebih  baik  jika memiliki kesiapan diri yang baik pula. Kesiapan seseorang  itu  menujukan  keseluruhan  kondisi diri dan lingkungan yang membuatnya siap untuk menerima  dan  merespon  saat  kegiatan pembelajaran berlangsung.
Mutu  pendidikan  bisa  dikatakan  menjadi lebih  baik,  khususnya  dalam  hal  proses pembelajaran  di  satuan  pendidikan,  apabila ANBK terlaksana dengan baik pula. Tentu setiap program  terdapat  hambatan  saat  pelaksanaan, beberapa sekolah ada yang masih kurang dalam menyediakan  sarana  prasaran  dan  fasilitas
penunjang  antara  lain  jaringan  internet, peralatan  elektronik  terutama  laptop,  dan proktor.
Petunjuk teknis persiapan dalam pelaksanaan  ANBK  telah  beredar  pada pertengahan  tahun  2021.  Didalamnya  memuat tentang pengelolaan sarana dan prasarana yang harus  disiapkan  tiap  satuan  pendidikan. Mempersiapkan  segala  hal  yang  dibutuhkan dalam  menghadapi  ANBK  secara  matang merupakan  salah  satu  kunci  keberhasilan  siswa untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  baik  (Rahim and Rusman, 2022).
Hasil Penelitian Manik, (2022) menggambarakan tentang hambatan
pelaksanaan ANBK di SMP 2 Siberut Utara yaitu sumber  listrik  yang  terbatas,  perangkat komputer/laptop juga terbatas, jaringan internet yang  kurang  memadai  sehingga    peserta  tidak dapat  mengikuti  simulasi  di  laman  ANBK,  serta rendahnya literasi teknologi dari peserta didik.
Selain  itu  penelitian  dari  Manguni  (2022) juga  menggambarkan  bahwa  SDN  Sukomulyo Sleman,  hanya  memiliki  1  komputer  untuk proktor dan 6 laptop untuk peserta, juga jaringan internet  yang  masuh  kurang  memadai  untuk pelaksanaan ANBK.
Berbanding terbalik dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Fadilah  dan    Hayati  (2022), pelaksanaan  ANBK  di  SDN  3  Pringgasela mengguanakan  moda  online  yang  terdiri  dari  3 sesi perhari, dimana satu sesi diikuti sebanyak 15 peserta.  SDN  3  Pringgasela  merupakan  sekolah penggerak sehingga bukan hanya kelas 5 sebagai peserta ANBK, melainkan juga dari kelas 4. Sejak kelas  3  disana  sudah  dilakukan  pembiasaan untuk mengerjakan soal digital sebagai persiapan ANBK.  Bahkan  saat  pelaksanaan  PTS  dan  PAS juga  dikerjakan  secara  online,  dan  instrument juga  dibuat  oleh  guru  kelasnya  sendiri.  Secara keseluruhan  pelaksanaan  ANBK  di  SDN  3 Pringgasela  tidak  ditemukan  hambatan  yang begitu berarti, hal ini bisa terjadi karena semua hal  yang  berkaitan  tentang  ANBK  telah dipersiapkan dengan baik dan matang.
Melalui  pemaparan  tersebut,  perlu  banyak persiapan terkait pelaksanaan ANBK. Mulai dari kesiapan  sarana  dan  prasarana  terutama komputer  dan  jaringan  internet,  kesiapan  dari guru  untuk  mengoperasikan  komputer  dan memberikan materi pembelajaran yang dijadikan bahan asesmen, dan yang paling penting adalah kesiapan dari siswa sendiri.
Apalagi  ketentuan  pemerintah  sekarang sebisa  mungkin  tiap  satuan  pendidikan  untuk melaksanakan ANBK secara full online . Sehingga yang tahun kemarin melaksanakan ANBK dengan
cara menumpang di sekolah lain, mau tidak mau tahun ini tiap sekolah harus melaksanakan secara mandiri di sekolahnya masing-masing.
Maka  dari  itu,  untuk  mengetahui  lebih dalam  terkait  pelaksanaan  ANBK,  peneliti melakukan peneitian tentang  pelaksanaan ANBK di MI Muhammadiyah Tanjungsari Banyudono.
Rumusan  masalah  penelitian  ini  adalah bagaimana pelaksanaan ANBK di MI Muhammadiyah  Tanjungsari  Banyudono,  apa saja  faktor  penghambat  dan  pendukung pelaksanaan  ANBK  di  MI  Muhammadiyah Tanjungsari.
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk mendeskripsikan evaluasi pelaksanaan ANBK di
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
Tanjungsari  Banyudono,  untuk  mengetahui faktor penghambat dan pendukung pelaksanaan ANBK di MI Muhammadiyah Tanjungsari.

## 2. Metode Penelitian
Metode  deskriptif  dengan  pendekatan penelitian  kualitatif  merupakan  metode  yang digunakan di penelitian ini. Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah  Tanjungsari,  Desa  Banyudono, Kecamatan  Banyudono,  Kabupaten  Boyolali menjadi  tempat  penelitian.  Waktu  penelitian selama 2 bulan yaitu Februari dan Maret 2023. Subjek  penelitian  ini yaitu panitia pelaksanaan ANBK, sedangkan informan penelitian diantaranya kepala madrasah, 2 guru/wali kelas yakni kelas 5A dan 5B, serta 2 siswa perwakilan dari kelas 5A dan 5B. Teknik pengambilan sampel dengan  menggunakan purposive  sampling yakni pengambilan  sampel  sumber  data  dengan pertimbangan tertentu, misalnya orang tersebut dianggap  paling  tahu  tentang  apa  yang  kita harapkan
(Sugiyono, 2018).
Teknik pengumpulan  data  menggunakan  beberapa metode  yaitu  obseravasi,  wawancara  dan  studi dokumentasi.  Untuk  menguji  keabsahan  data dengan  cara  triangulasi  sumber,  metode,  dan waktu. Sedangkan teknik analisis menggunakan beberapa  tahap  yaitu  tahap  pengumpulan  data, reduksi,  penyajian,  dan  terakhir  penarikan kesimpulan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Peraturan  Mendikbudristek  No.  17  Tahun 2021  tentang  Asesmen  Nasional;  menjadi  dasar dalam  pelaksanaan  ANBK  (Fadilah  &  Hayati, 2022).  Tahun  2021  menjadi  tahun  pertama pelaksanaan  ANBK  di  MI  Muhammadiyah Tanjungsari,  dengan  moda  online  menumpang. Artinya  pelaksanaan  ANBK  tidak  dilaksanakan menggunakan  sarana  dan  prasarana  milik madrasah  sendiri,  melainkan  sarana  dan
prasarana menggunakan milik sekolah lain yaitu SMP Negeri 3 Teras.
MI Muhammadiyah Tanjungsari Banyudono menggunakan moda online menumpang sehingga proktor dan teknisi berasal dari sekolah yang  ditumpangi.  Hanya  saja  pengawas  berasal dari  SD/MI  lain  atau  sering  dikenal  dengan pengawas  silang.  Perihal  tentang  administrasi ANBK  seperti  laporan  berita  acara,  absensi  dan lain  sebagainya  juga  sudah  dikelola  oleh  pihak sekolah yang ditumpangi. Sehingga secara proses pelaksanaan ANBK lebih mudah dan tidak ribet. Hanya  bermodalkan  kesiapan  siswa  untuk mengerjakan soal ANBK saja.
Sudah  menjadi kebijakan dari kementerian pendidikan,  sebelum  siswa-siswa  mengerjakan ANBK  bapak  ibu  guru  telah  mengisi  survei lingkungan  belajar  terlebih  dahulu.  Guru  juga menjadi  peserta  asesmen  terutama  dalam mengerjakan  survei  lingkungan  belajar,  karena hasil dari pekerjaan peserta didik dijadikan bahan refleksi  dan  perbaikan  bagi  guru  agar  mampu menciptakan  pembelajaran  yang  berkualitas (Rokhim et al., 2021).
Sebelum  pelaksanaan  ANBK,  para  siswa telah  melakukan  uji  coba.  Uji  coba  tersebut dilaksanakan 2 kali. Pertama dilaksanakan secara mandiri  oleh  wali  kelas  yakni  secara  online menggunakan  website  yang  didapatkan  dari buku pegangan guru. Sarana dan prasarana saat itu  belum  mencukupi  sehingga  pengerjaan menggunakan  laptop  milik  madrasah  ditambah dengan  laptop  milik  siswa  terutama  bagi  yang mempunyai.  Uji  coba  kedua  dilaksanakan  di tempat yang ditumpangi saat pelaksanaan ANBK yakni di SMP 3 Teras yang dilaksanakan 2 pekan sebelum  pelaksanaan  ANBK.  Tujuan  uji  coba kedua  ini  untuk  pengenalan  lingkungan, pengenalan perangkat, dan tata cara pengerjaan. Sehingga sudah ada persiapan bagi para siswa.
Selanjutnya pada tahun 2022 MI Muhammadiyah  Tanjungsari  Banyudono  dalam pelaksanaan  ANBK  beralih  ke  moda  online mandiri. Artinya semua persiapan mulai dari pra pelaksanaan  ANBK,  pelaksanaan  ANBK,  dan pasca  pelaksanaan  ANBK  dikelola  oleh  pihak madrasah  sendiri.  Peralihan  dari  moda  online menumpang  menjadi  moda  online  mandiri merupakan  kebijakan  dari  Kementerian  Agama Kabupaten  Boyolali.  Semua  madrasah  yang berada di Kabupaten Boyolali  disarankan untuk pelaksanaan  ANBK  menggunakan  moda  online mandiri. Sehingga madrasah mulai meningkatkan sarana prasaranya terkait pelaksanaan  ANBK  tersebut,  diantaranya menambah  daya  listrik  yang  semula  900  Watt menjadi  2.200  Watt,  penambahan  kecepatan
internet yang semula 10 Mbps menjadi 20 Mbps, serta  penambahan  perangkat  laptop.  Hal  ini dilakukan  guna  tercapainya  kelancaran  dalam pelaksanaan ANBK tahun 2022.
Tahun  2022  peserta  yang  berhak  ikut pelaksanaan  ANBK  masih  sama  seperti  tahun sebelumnya  yakni  kelas  V  SD/MI  dengan  kuota 30  siswa.  Sedangkan  tahun  2022    di  MI Muhammadiyah  Tanjungsari  kelas  V  jumlah siswa  ada  35  anak.  Itu  artinya  melebihi  kuota pelaksanaan  ANBK,  sehingga  5  anak  menjadi cadangan.  Seperti  tahun  sebelumnya,  sebelum pelaksanaan ANBK siswa telah melaksanakan uji coba sebanyak 3 kali. Uji coba pertama dilakukan dengan cara luring. Siswa mengerjakan soal yang sudah sesuai dengan bentuk soal ANBK yakni soal literasi  dan  numerasi.  Pada  uji  coba  kedua dilaksanakan  secara  online  yakni  mengerjakan menggunakan laptop yang terhubung ke internet. Karena  madrasah  telah  menambah  sarana  dan prasarana,  sehingga  pelaksanaan  uji  coba  bisa berjalan  dengan  lancar.  Perangkat  laptop  yang dimiliki oleh madrasah hanya berjumlah 5 unit, jadi para guru yang memiliki laptop diwajibkan untuk  membawa.  Sarana  dan  prasarana  dari madrasah  dan  guru,  para  siswa  tidak  perlu membawa laptop seperti tahun sebelumnya. Pada uji coba ketiga ini merupakan gladi bersih yang diselenggarakan  oleh  pemerintah.  Sehingga  uji coba ini merupakan tahap pemantapan sebelum pelaksanaan ANBK yang sesungguhnya. Teknisnya sudah disamakan seperti pelaksanaan ANBK  yakni  adanya  pembagian  sesi  ada  3  sesi dan  pengerjaan  soal  ada  2  yaitu  literasi,  servei karakter  dan  numerasi,  survei  lingkungan belajar.
Guru  yang  terampil  dalam  IT,  perangkat komputer  yang  sesuai  spesifikasi,  jaringan internet yang memadai sangat dibutuhkan dalam pelaksanaan  ANBK.  Manajemen  sekolah  yang baik akan sangat membantu dalam mempersiapkan  kegiatan  dan  program  sekolah, entah  itu  kegiatan  yang  bersifat  rutin  maupun yang  sifatnya  insidental  yang  persiapannya sangat  mendadak  (Wildan,  2022).  Telah diketahui  moda  pelaksanaan  ANBK  di  MI Muhammadiyah  Tanjungsari  dari  moda  online menumpang  beralih  menjadi  moda  online mandiri, sehingga perlu mempersiapkan proktor dan teknisi yang handal.
Kepala  madrasah  telah  menunjuk  proktor dan  teknisi  yang  dipercaya  untuk  menjalankan tugasnya  dalam  pelaksanaan  ANBK  tahun  2022 di  MI  Muhammadiyah  Tanjungsari.  Penunjukan didasarkan atas kemahiran dan kecakapan dalam mengoperasikan  kompter,  karena  semua  hal terkait pelaksanaan
ANBK
dikerjakan
menggunakan  komputer.  Sedangkan  untuk pengawas
ANBK masih
seperti tahun sebelumnya,  yakni  pengawas  silang  antar madrasah di kecamatan Banyudono.
ANBK  tahun  2022  di  MI  Muhammadiyah Tanjungsari  Banyudono  dilaksanakan  selama  2 hari dan per hari terdiri dari 3 sesi. Hari pertama mengerjakan  soal  literasi  dan  suvei  sedangkan pada hari kedua mengerjakan soal numerasi dan survei  lingkungan  belajar.  Adapun  pembagian sesi sebagai berikut: Sesi I dimulai pukul 07.30 – 09.30 terdiri dari 10 siswa, sesi II dimulai pukul 10.30 – 12.30 terdiri dari 12 siswa, dan sesi III dimulai pukul 13.30 – 15.30 terdiri dari 8 siswa.

## Faktor Penghambat Pelaksanaan ANBK
Pada pelaksanaan ANBK di MI Muhammadiyah Tanjungsari Banyudono tentunya terdapat beberapa faktor penghambat.
Berikut  beberapa  faktor  penghambat  dalam pelaksanaan  ANBK  diantaranya,  pertama, penyediaan  perangkat  keras  komputer/laptop. Madrasah  menyediakan  perangkat  dengan jumlah banyak atau sesuai dengan jumlah peserta ujian,  tentu  menjadi  hambatan  utama.  Tentu tidak  mungkin  juga  alokasi  penggunaan  dana BOS hanya untuk membeli perangkat laptop agar jumlahnya  sesuai  dengan  jumlah  peserta. Sehingga  untuk  memenuhi  tersebut,  bagi  guru- guru yang mempunyai  laptop disarankan  untuk membawa.  Ketika  digunakan  pun  laptop  yang dibawa  guru  tidak  semua  kondisinya  baik.  Ada laptop yang beberapa huruf di keyboardnya tidak bisa diketik. Selain itu, karena laptop sudah lama jadi kurang cepat/lemot dalam pengerjaan.

## Faktor Pendukung Pelaksanaan ANBK
Selain  faktor  penghambat,  ada  pula  faktor pendukung pelaksanaan ANBK di MI Muhammadiyah Tanjungsari Banyudono. Faktor pendukung  tersebut  antara  lain,  penambahan daya listrik dan kecepetan internet. Hal ini sangat mendukung pelaksanaan ANBK karena jika daya listrik sedikit sedangkan digunakan oleh banyak perangkat tentu akan terjadi padam. Begitu pula tentang  kecepetana  internet,  jika  banyak pengguna  internet  sedangkan  kecepatannya terbatas  maka  dalam  proses  pengerjaan  ANBK menjadi  terhambat,  sehingga  sudah  tepat madrasah mengambil kebijakan untuk menaikan kecepatan internet. Selain itu faktor pendukung berikutnya adalah sudah jauh-jauh hari sebelum dilaksanakannya ANBK peserta didik telah diberi pembelajaran tentang mengoperasikan komputer/laptop  agar  pada  saat  pelaksanakan ANBK  nantinya  tidak  kaget  dan  tidak  bingung.
Sehingga  saat  kelas  4  dan  5  sudah  ada ekstrakulikuler TIK.

## Evaluasi Pelaksanaan ANBK
Berikut  hasil  rapor  pendidikan  tahun pelajaran  2022/2023.  Rapor  pendidikan  ini merupakan hasil asesmen yang diadakan secara nasional di satuan pendidikan tingkat dasar dan menengah yang berbasis komputer.
Tabel 1. Ringkasan hasil laporan ANBK MI Muhammadiyah Tanjungsari Banyudono Nama Indikator Nilai Capaian Sekolah Capaian Satuan Pendidikan Serupa di Nasional Literasi 2.13 Mencapai Kompetensi Minimum 1.72 Numerasi 2.05 Mencapai Kompetensi Minimum 1.62 Karakter 2.15 Berkembang 2.07 Sumber: https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app
Dalam  rapor  pendidikan  pada  tabel  1 tersebut    menunjukan  bahwa  pada  indikator literasi  memperoleh  nilai  2.13  itu  artinya  telah mencapai  kompetensi  minimum  dimana  nilai pada satuan pendidikan serupa di nasional hanya 1.72. Bukan hal yang pantas untuk dibanggakan meskipun sudah cukup bagus. Akan tetapi masih perlu  upaya  untuk  selalu  meningkatkan  lagi supaya  menjadi  mahir,  karena  sebagian  besar masih ditingkat cakap.
Untuk indikator numerasi memperoleh  nilai 2.05  itu  artinya  telah  mencapai  kompetensi minum  dimana  nilai  pada  satuan  pendidikan serupa di nasional hanya 1.62. Masih berimbang juga  hasil  yang  didapat  peserta  didik  yakni berada pada tingkat dasar dan cakap. Belum ada yang mencapai tingkat mahir. Maka perlu usaha yang lebih dari pendidik dan peserta didik untuk mengevaluasi  pembelajaran  agar  indikator numerasi menjadi lebih baik.
Sedangkan  untuk  indikator  karakter mendapat  nilai  2.15  dimana  nilai  satuan pendidikan serupa di nasional 2.07 yang artinya peserta  didik  telah  berkembang.  Peserta  didik telah  terbiasa  menerapkan  nilai-nilai  karakter pelajar  pancasila  berakhlak  mulia,  bergotong royong,  mandiri,  kreatif,  bernalar  kritis,  dan berkebinekaan  global  dalam  kehidupan  sehari- hari.
Hasil wawancara dengan beberapa responden  terdapat  keterbatasan  yang  dialami
baik  saat  persiapan  maupun  saat  pelaksanaan ANBK  diantaranya  tidak  adanya  workshop  atau pelatihan  bagi  proktor  untuk  menjalankan aplikasi  ANBK.  Sehingga  semua  pengaturan, pendataan,  penginstalan  aplikasi  ANBK  murni dilakukan  sendiri  dengan  belajar  otodidak melalui  youtube.  Kendala  laptop  yang  ternyata madrasah  tidak  mencukupi  jumlah  peserta, sehingga harus pinjem pada guru yang memiliki.
Dari  responden  siswa  merasa  kesulitan karena  bacaan  yang  panjang  dan  cukup  rumit. Sehingga baik guru dan siswa perlu belajar soal- soal  seperti  yang  diujikan  dalam  ANBK.  Juga perlu  banyak  berlatih  dalam  mengoperasikan laptop/komputer agar terbiasa dalam menggunakan laptop.
Untuk memastikan pelaksanaan ANBK bisa berjalan lacar dan optimal, maka semua elemen dalam  madrasah  harus  saling  bersinergi.  Selain itu sarana dan prasarana juga perlu tingkatkan.
Peneliatian
“Persepsi Guru Tentang Implementasi  Asesmen  Nasional  Sebagai  Alat Evaluasi  Sistem  Pendidikan  Di  Min  Batanghari” menunjukan  bahwa  secara  umum  guru  setuju dengan  kebijakan  pemerintah  menetapkan asesmen  nasional  sebagai  alat  evaluasi  sistem pendidikan, dunia pendidikan harus menyesuaikan  dengan  perkembangan  zaman mutu  pendidikan  harus  selalu  ditingkatkan melalui  program  asesmen  nasional  diharapkan kemampuan  literasi  membaca  dan  numerasi dapat meningkat ke arah yang lebih baik. masih terdapat  sebagian  kecil  siswa  yang  lamban mengoperasikan  IT  dan  kurang  memahami maksud soal dan sekolah kekurangan perangkat komputer  dan  ruangan  khusus  pelaksanaan ANBK (Nur’ainah, et al ., 2022).
Hasil  penelitian  “Evaluasi  Pelaksanaan Asesmen Nasional Tahun 2021 pada SMA Negeri 4  Rejang  Lebong”  yaitu  Pelaksanaan  Asesmen Nasional di SMA Negeri 4 Rejang Lebong perlu di evaluasi karena melalui evaluasi tersebut sekolah dapat  memperbaiki  kekurangan  dan  mengatasi hambatan yang ditemui pada saat pelaksanaan. Beberapa solusi yang di lakukan untuk mengatasi kendala dalam pelaksanaan AKM di SMA Negeri 4  Rejang  Lebong  yaitu  mengikuti  kegiatan workshop Asesmen Nasional, pemanfaatan akun guru.id  dalam  pembelajaran,  selain  itu  semua elemen  sekolah  berupaya  untuk  memperbaiki sistem  pendidikan  melalui  indikator  capaian Rapor Pendidikan SMA Negeri 4 Rejang Lebong guna menjadi wadah remidi terhadap pelaksanaan AKM tahun 2021 dan menjadi acuan persiapan menghadapi AKM tahun 2022 (Naely, et al ., 2022) .

## 4. Simpulan dan Saran
Dari  hasil  penelitian  tentang  Pelaksanaan ANBK  di  MI  Muhammadiyah  Tanjungsari Banyudono dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan  ANBK  di  MI  Muhammadiyah Tanjungsari Banyudono sebelumnya pada tahun 2021  menggunakan  moda  online  menumpang yang kemudian tahun setelahnya tepatnya pada tahun  2022  beralih  menjadi  online  mandiri. Setelah  beralih  menjadi  online  mandiri  diirngi dengan  peningkatan  sarana  dan  prasarana seperti ditingkatkannya daya listrik yang semula 900 watt menjadi 2.200 watt, kecepatan internet yang  semula  10  Mbps  menjadi  20  Mbps  serta penambahan perangkat laptop. Hal ini dilakukan demi  kelancaran  pelaksanaan  ANBK  di  MI Muhammadiyah Tanjungsari Banyudono. Adapun  faktor  penghambat  pelaksanaan  ANBK yakni  keterbatasan  jumlah  laptop.  Dimana jumlah  laptop  yang  dimiliki  madrasah  belum mencukupi atau sesuai dengan kebutuhan jumlah peserta  ANBK.  Meskipun  sudah  diusahakan dengan  cara  meminjam  laptop  milik  guru, ternyata  tidak  semua  laptop  yang  dimiliki  guru tersebut  kondisinya  baik.  Sedangkan  faktor pendukugnya  yaitu  peningkatan  sarana  dan prasaran  seperti  peningkatan  daya  listrik  dan kecepetan  internet,  serta  siswa  sudah  jauh  hari sebelum  pelaksanaan  ANBK  telah  dibekali pelatihan pengoperasian komputer/laptop melalui kegiatan ekstrakulikuler TIK.
Bagi madrasah diharapkan bisa menambah perangkat  laptop  agar  pelaksanaan  ANBK berikutnya  jumlah  laptop  atau  komputer  bisa sesuai dengan jumlah peserta.
Bagi  guru  diharapkan  tidak  hanya memberikan  pembelajaran  tentang  TIK,  namun juga menguatkan materi dan menambah latihan soal yang diujikan dalam ANBK.
Bagi siswa diharapkan senantiasa menyiapkan  diri,  baik  fisik  maupun  psikis. Sehingga  saat  pelaksanaan  ANBK  tidak  ada gangguan yang berarti.

## Daftar Pustaka
Fadilah,  D.,  &  Hayati,  N.  (2022). Analisis Pelaksanaan  Asesmen  Nasional  Berbasis Komputer  di  Sekolah  Penggerak  SDN  3 Pringgasela Selatan . 8 (2), 252 – 264. Hamna, W., & Windar, W. (2022). Implementasi Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Dasar Melalui Penguatan Kurikulum 2013 di Masa Pandemi  Covid-19. Jurnal  Pengembangan Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 1 (1), 1 – 12. Jasmine  Amanda,  N.  A.,  &  Nurjannah.  (2022).
Analisis Asesmen dan Intervensi

## Pelaksanaan  ANBK  Dalam  Meningkatkan
Mutu Pendidikan Internal di SD Negeri 016 Loa Kulu. Jurnal Edukasi Tematik , 3 (1), 41 –
44.
Kharismawati, S. A. (2022). Evaluasi Pelaksanaan  Asesmen  Nasional  Berbasis Komputer  di  Sekolah  Dasar  Terpencil. Ideguru:  Jurnal  Karya  Ilmiah  Guru , 7 (2),
229 – 234. https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i2.372 Manguni, D. (2022). Analisis Pengelolaan Sarana Prasarana  Asesmen  Nasional  Berbasis Komputer  (ANBK)  Tahun  2021  di  SDN Sukomulyo Sleman. Jurnal Didaktis , 22 (1),
19 – 38.
Manik,  M.  (2022).  Kesiapan  Siswa  Dalam Menghadapi  Asesmen  Nasional  Berbasis Komputer. Jurnal Astiza , 3 (1), 1 – 10.
Naely, U., Asha, L., Azwar, B., Warlizasusi, J., & Sumarto,  S.  (2022).  Evaluasi  Pelaksanaan Asesmen  Nasional  Tahun  2021. Journal  Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT) , 5 (2), 299 – 306. https://doi.org/10.31539/alignment.v5i2.4
553
Nur’ainah,  N.,  Muazza,  M.,  &  Rahman,  K.  A. (2022). Persepsi Guru tentang Implementasi Asesmen  Nasional  sebagai  Alat  Evaluasi Sistem  Pendidikan  di  MIN  Batanghari.
Manazhim , 4 (2),
411 – 426.
https://doi.org/10.36088/manazhim.v4i2. 1860
Nuralan,  S.,  &  Haslinda.  (2022).  Analisi  Gaya Belajar  Siswa  Berprestasi  Kelas  V  di  SD Negeri  5  Tolitoli. Jurnal  Pendekar  PGSD ,
1 (2), 13 – 24.
Nurjannah, E. (2021).  Kesiapan Calon Guru  SD Dalam  Implementasi  Asesmen  Nasional.
Jurnal Papeda , 3 (2), 76 – 85. Pusat  Asesmen  Pendidikan.  (2022). Petunjuk Teknis  Asesmen  Nasional  Berbasis  Komputer Tahun  2022 .  Kementerian  Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Rahim,  A.,  &  Rusman,  L.  (2022).  Pelaksanaan Asesmen  Nasional  Berbasis  Komputer (ANBK)  di  SMP  Negeri  3  Tolitoli. Jurnal Teknologi  Pendidikan  (JTP) , 1 (1),  33 – 40. https://doi.org/10.24114/jtp.v8i2.3329
Rokhim, D. A., Rahayu, B. N., Alfiah, L. N., Peni, R., Wahyudi, B., Wahyudi, A., Widarti, H. R., &  Malang,  U.  N.  (2021).  Analisis  Kesiapan Peserta  Didik  dan  Guru  Pada  Asesmen
Nasional  (Asesmen  Kompetensi  Minimum,
Survey  Karakter,  dan  Survey  Lingkungan
Belajar). Jurnal Administrasi Dan
Manajemen Pendidikan , 4 (1), 61 – 71. Rudini, M. (2019). Efektivitas Analisis Butir Soal Mata  Pelajaran  Matematika  Pada  Siswa Kelas IV Dalam Meningkatkan Kualitas Guru di  SDN  Sabang. Jurnal  Penelitian  Tolis Ilmiah , 1 (2), 17 – 27.
Santoso.  (2021).  Pelatihan  Keterampilan  Dasar Menggunakan  Komputer  Pada  Persiapan Pelaksanaan ANBK di SD Muhammadiyah 1 Kisaran  Tahun  2021. Jurnal  Pemberdayaan Sosial Dan Teknologi Mayarakat , 1 (2), 172 – 182.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . CV Alfabeta. Wildan,  A.  (2022).  Implementasi  Assesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK). Jurnal Pendidikan  Agama  Islam , 1 (1),  13 – 22. http://journal.iaitasik.ac.id/index.php/hasb una/article/view/31/54
Yusuf,  M.  (2017). Asesmen  dan  Evaluasi Pendidikan . Kencana.