## Educate

## JURNAL TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Vol. 9, No. 2, JULI 2024, hlm. 113-123  DOI: 10.32832/educate.vXiX.XXXX
Diserahkan : 15-05-2024 Disetujui : 21-05-2024 Dipublikasikan : 01-07-2024
Kutipan : Hamidah, R. N., Angelina, P. R., & Irfani, F. (2024). Efektivitas Layanan Bimbingan Karier Angel Path Untuk Meningkatkan Kematangan Karier Pada Siswa Di SMA Negeri 2 Kota Bogor. Educate: Jurnal Teknologi Pendidikan, 113-122.

## EFEKTIVITAS LAYANAN BIMBINGAN KARIER ANGEL PATH UNTUK MENINGKATKAN KEMATANGAN KARIER PADA SISWA DI SMA NEGERI 2 KOTA BOGOR
Rizka Nur Hamidah * , Putri Ria Angelina 2 , Fahmi Irfani 3
1,2,3 Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Universitas Ibn Khaldun, Bogor, Indonesia *rizkanurhamidah54@mail.com

## Abstrak
Dalam menentukan pilihan masa depan atau disebut dengan karier, seorang individu sudah sepatutnya  mempersiapkan  diri  dari  sejak  awal  pendidikan  dengan  memahami  orientasi karier.  Adanya  orientasi  karier  sangatlah  penting  bagi  siswa  SMA,  pada  tahap  ini  tugas perkembangan  siswa  SMA  masuk  pada  tahap  remaja  yakni  difokuskan  pada  penanganan sikap dan pola perilaku yang kekanak-kanankan dengan cara mempersiapkan diri untuk masa depannya.  Permasalahan  karier  setelah  lulus  merupakan  masalah  yang  sering  terjadi  di setiap sekolah disebabkan kondisi kematangan karier yang rendah terjadi pada siswa. Tujuan penelitian  adalah  mengetahui  keefektivitasan  layanan  bimbingan  karier angel  path untuk meningkatkan kematangan karier pada siswa. Metode yang digunakan dalam  penelitian ini adalah dengan pendekatan kuantitatif dengan jenis metode eksperimen dalam bentuk quasi eksperimental  design dengan  memberikan  instrument  kematangan karier pre-test dan post test ke  dua  kelas  yaitu  kelas  eksperimen  dan  kontrol,  kelas  eksperimen  diberi treatment/ perlakuan berupa layanan bimbingan karier angel path. Hasil penelitian ini diketahui bahwa terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan pada kelas eksperimen sedangkan pada  kelas  kontrol  terjadi  perbedaan  yang  tidak  signifikan  melainkan  terjadi  penurunan berdasarkan  hasil  dari pre-test dan post-test. Dari  hasil  uji N-Gain  Score diketahui  bahwa layanan  bimbingan  karier  berupa  media angel  path cukup  efektif  untuk  meningkatkan kematangan karier dengan yaitu dengan nilai rata-rata 72,06%.
Kata kunci : layanan bimbingan karier; media angel path; kematangan karier.

## Abstract
In  determining  future  choices  or  what  is  called  a  career,  an  individual  should  prepare themselves from the start of education by understanding career orientation. Having a career orientation is very important for high school students. At this stage, the developmental tasks of  high  school  students  entering  the  adolescent  stage  are  focused  on  handling  childish attitudes and behavior patterns by preparing themselves for their future. Career problems after graduation  are  a  problem  that  often  occurs  in  every  school  due  to  low  career  maturity conditions among students. The aim of the research is to determine the effectiveness of Angel Path career guidance services to increase career maturity in students. The method used in this research is a quantitative approach with a type of experimental method in the form of a quasi-experimental design by providing pre-test and post-test career maturity instruments to two classes, namely the experimental and control classes, the experimental class was given treatment  in  the  form  of  angel  career  guidance  services  path.  The  results  of  this  research
showed that there was a significant difference in increase in the experimental class, while in the  control  class  there  was  a  difference  that  was  not  significant  but  instead  there  was  a decrease based on the results of the pre-test and post-test. From the results of the N-Gain Score test, it is known that career guidance services in the form of angel path media are quite effective in increasing career maturity with an average value of 72.06%.
Keywords: career guidance services; media angel path; career maturity.

## I. Pendahuluan
Keberadaan pendidikan di Indonesia memiliki arah tujuan dalam hal menjadikan individu  lebih  baik  dalam  segi  lahir  dan  batinnya,  dalam  prosesnya  pendidikan memililki keterkaitan secara terus menurus dari diri setiap individu tanpa ada akhir, hal itu diperuntukkan bagi individu mempersiapkan diri untuk masa depannya (Sujana, 2019). Dalam menentukan pilihan masa depan atau disebut dengan karier, seorang individu  sudah  sepatutnya  mempersiapkan  diri  dari  sejak  awal  pendidikan  dengan memahami orientasi karier. Menurut Super (1975) terdapat  tahapan perkembangan karier yaitu pertama tahap pertumbuhan yang terbagi menjadi dua bagian yaitu sub tahap  fantasi  (4-14  tahun) dan  sub  tahap  eksplorasi  (15-24  tahun)  dengan  ditandai kecakapan,  sikap, minat  dan kebutuhan yang memiliki kolerasi dengan konsep diri. Kedua tahap pemantapan (25-44 tahun). Ketiga tahap pembinaan (45-64 tahun), dan terakhir tahap kemunduran (65 tahun keatas) (Hamzah, 2019): 96). Urgensi tahapan dalam  menentukan  karier  ialah  pada  tahapan  pertumbuhan  khususnya  pada  sub bagian tahap eksplorasi atau pada jenjang pendidikan SMA (Super dalam Hamzah, 2019:  95).  Hal  ini  disebabkan  pada  jenjang  SMA  siswa  sedang  mulai  memikirkan alternatif  jabatan,  akan  tetapi  belum  mengambil  keputusan  yang  kuat,  serta  mulai mencari tahu kesempatan dan jenis karier yang sesuai dengan dirinya (Super dalam Hamzah, 2019: 108).
Siswa dapat paham terhadap pilihan pendidikan kelanjutan setelah lulus sekolah, memilih jurusan kuliah tanpa bergantung terhadap orang lain, dapat mengkategorisasikan  macam  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  potensi  yang  dimiliki, dan  memiliki  jiwa  optimis  untuk  meraih  karier  yang  ingin  dicapai  (Angelina,  2018). Pada  jenjang  SMA  siswa  berada  pada  tahapan  tugas  perkembangan  remaja  awal sekitar usia 13-16 tahun atau remaja akhir sekitar usia 18-24 tahun (Hurlock, 2011: 14).  Menurut  Hurlock  (1980)  tugas  perkembangan  remaja  difokuskan  pada penanganan  sikap  dan  pola  perilaku  yang  kekanak-kanankan  dengan  cara mempersiapkan diri untuk masa depannya. Havighurst (1974) berpendapat mengenai tugas  perkembangan  remaja  yang  harus  dilalui  ialah  mempersiapakan  diri  dengan tidak bergantung pada orang lain dalam hal ekonomis, pemilihan serta latihan jabatan karier kedepannya .
Standar  Kompetensi  Kemandirian  Peserta  Didik  (SKKPD)  untuk  siswa  jenjang SMA bahwa di dalam salah satu aspek tersebut terdapat mengenai perkembangan siswa  harus  memenuhi  aspek  wawasan  dan  kesiapan  karier  (Munadi  &  Suwarta, 2020).  Pemahaman  siswa  mengenai  persiapan  diri  dengan  cara memiliki  wawasan
ilmu  dan  kemampuan  yang  sesuai  dengan  pendidikan  berkelanjutan  atau  suatu pekerjaan  yang  diinginkan.  Adapun  mengenai  tindakan  yang  perlu  dilakukan  siswa ialah  kompetensi  yang  harus  diraih  dengan  mengkategorisasikan  berbagai  macam pilihan pendidikan berkelanjutan atau pekerjaan yang memiliki hubungannya dengan potensi  dan  minat  siswa  (Angelina,  2020:  37).  Oleh  kerena  itu,  untuk  memenuhi standar kompetensi siswa SMA diatas maka perlu adanya kematangan karier untuk dapat  memilih  dan  merencanakan  karier  (Crites,  1981).  Kematangan  karier  juga memiliki  urgensi  yang  sangat  penting  dalam  khazanah  keIslaman  yang  tidak  bisa terpisahkan  dengan  nilai-nilai  Islam  sebab  segala  hal  mengenai  perkerjaan,  karier, maupun  jabatan  diperuntukkan  untuk  mengabdi  dan  mencari  keridhoan  Allah Subhanahu wa Ta’ala (Anantama, 2019).
Akan  tetapi,  pada  realitanya  dilapangan  bahwa  masih  banyaknya  siswa  yang memiliki  kematangan  karier  rendah.  Beberapa  penelitian  yang  terdapat  data mengenai rendahnya kematangan karier siswa diantaranya penelitian yang dilakukan Sacharissa,  dkk    pada  2021  yang  dilaksanakan  di  sekolah  SMA  Negeri  Denpasar menunjukkan  bahwa  75%  dari  40  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  membuat keputusan karier (Kintan et al., 2021). Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi  juga  melakukan  survey  dimana  diketahui  bahwa  masih  terdapat  banyaknya siswa  belum  optimal  terhadap  informasi,  data,  bimbingan  secara  menyeluruh  dan komprehensif tentang pekerjaan yang sedang populer  pada saat 5 hingga 25 tahun ke  depan  dan  kesempatan  atau  peluang  mengenai  pekerjaaan,  yang  akhirnya mengakibatkan  sebesar  92%  siswa  tingkatan  SLTA  sederajat  tidak  memiliki kematangan karier yang kuat (Oebaidillah, 2018).
Siswa yang mengalami masalah kematangan karier yang rendah akan menjadikan siswa tidak tepat dalam mengambil keputusan karier dan keliru dalam memutuskan pendidikan  lanjutan  setelah  lulus  dari  SMA,  sedangkan  siswa  yang  memiliki kematangan karier tinggi akan memiliki kestabilan dalam memilih karier yang sesuai dengan jurusan yang dipilih, mampu menghadapi masalah suatu pekerjaan yang telah dipilih,  dapat  memilih  karier  yang  baik  dan  berkembang,  serta  memiliki  jiwa  tidak mudah  menyerah  (Anggraini,  2019).  Pemahaman  mengenai  kematangan  karier kepada  siswa  sudah  selayaknya  dikuatkan  kembali,  sebab  karier  merupakan seperangkat  keberlanjutan  posisi  atau  pekerjaan  penting  yang  dipegang  individu sepanjang  hidupnya,  dimana  dari  masa  remaja  hingga  usia  madya  (Asri,  2021). Kematangan karier menunjukkan ada atau tidaknya mengenai gambaran karier masa depan  pada  diri  individu  yang  sesuai  dengan  realita  kehidupannya,  yaitu  sesuai dengan  minat  dan  bakatnya  (Yunita,  2021).  Di  dalam  kematangan  karier  terdapat aspek sikap (afektif) dan aspek kompetensi (kognitif) yang harus dimiliki siswa dalam mengambil keputusan karier (Aminah et al., 2021).
Terdapat  penelitian  sebelumnya  yang  berusaha  mengetaskan  permasalahan mengenai karier siswa di sekolah seperti salahsatunya oleh (Rahayu, 2023) dengan judul  penelitian efektivitas  konseling  karir  “ man  jadda  wajada ”  untuk  meningkatkan kematangan  karir  pada  siswa  SMA  Negeri  15  Pekanbaru  (Doctoral  Dissertation,
Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau). Tujuan penelitian ini mengetahui efetivitas konseling karir “ man jadda wajada ” terhadap peningkatan kematangan karir siswa  SMA  Negeri  15  Pekanbaru.  Hasil  Penelitian  terdapat  perbedaan  signifikan antara  skor  kematangan  karir  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  dimana skor  kelompok  eksperimen  yang  diberi  perlakuan/ treatment lebih  tinggi  dari  kelas kontrol.  Dalam  hal  ini  terdapat  perbedaan  yang  dilakukan  penelitian  sebelumnya tersebut  dimana  menggunakan  perlakuan/ treatment yang  diberikan  kepada  siswa lebih khusus kepada siswa yang masuk dalam kriterianya yaitu harus yang beragama muslim  sebab  dalam  perlakuan/ treatment  man  jadda  wajada berbasis  Islami. Sedangkan, dalam peneliti ini menggunakan perlakuan/ treatment dengan media yang dapat  digunakan  di  masyarakat  umum  yaitu  media  layanan  bimbingan  karier angel path.
Media layanan bimbingan karier angel path ialah media kebaruan yang  berawal dari sebuah permasalahan yakni terdapat data menunjukkan jumlah guru bimbingan dan  konseling  di  Indonesia  hanya  berjumlah  33.000  orang  sedangkan  untuk membantu  siswa  berjumlah  18,8  juta  diperlukan  125.572  guru  bimbingan  dan konseling  (Angelina,  2020):  9).  Sebagai  guru  bimbingan  dan  konseling  harus memikirkan  solusi  yang  tepat,  khususnya  mengenai  permasalahan  karier  dengan menfasilitasi dan membantu siswa dalam menentukan pilihan kariernya. Mengunakan Alat ukur yang tepat sebagai solusi bagi masalah kematangan karier siswa SMA yaitu menggunakan  alat  ukur  Carrer  Maturity  Inventory  (CMI)  yang  dikembangkan  oleh Crites  (1978),  alat  ukur  ini  ialah  berisi  untuk  menilai  kematangan  siswa,  yang diperuntukkan untuk siswa kelas 6 sampai 12 yaitu mengenai skala sikap dan skala kompetensi (Angelina, 2020): 48).
Kemajuan  teknologi  juga  menuntut  guru  bimbingan  dan  konseling  memiliki kreativitas sesuai dengan perkembangan zaman dan kondisi siswa saat ini. Sehingga inovasi-inovasi  terbarukan  perlu  disajikan,  dengan  itu  inovasi  yang  diberikan  yaitu sebuah  media  yang  diberi  nama Angel  Path merupakan  media  alat  ukur  untuk mengetahui arah jalan pilihan karier yang membantu siswa untuk memetakan karier setelah lulus dari sekolah.  Media  ini diadopsi dari karya Putri Ria Angelina,  M. Pd., Kons.  seorang  konselor  yang  menciptakan  sebuah  media  yang  telah  digunakan  di lembaga  pengembangan  diri  miliknya  yaitu Angel’s  Counseling  Counsultation . Langkah  bimbingan  konseling  dalam  memberikan  layanan  yaitu  berupa  bimbingan karier  dengan  menggunakan  media  Angel  Path  sebagai  bentuk treatment yang diharapkan dapat membantu siswa, dalam meningkatkan kematangan karier siswa.

## II. Metode Penelitian
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Kota Bogor yang ber alamat di Jl Kranji  Ujung  No.1,  RT.03/RW.04,  Budi  Agung,  Kec.  Tanah  Sereal,  Kota  Bogor, Jawa  Barat  16165.  Jumlah  responden  dalam  penelitian  60  siswa  dengan  masing- masih  berada  pada  kelas  XI  IPS  3  yaitu  berjumlah  30  siswa  sebagai  kelompok eksperimen dan kelas XI MIPA 7 berjumlah 30 siswa sebagai kelompok kontrol. Kelas
diambil  berdasarkan  pada  rekomendasi  dari guru  bimbingan dan  konseling di  SMA Negeri  2  Kota  Bogor  untuk  dilakukan  penelitian  dan  atas  dasar  kesedian  siswa mengikuti penelitian.
Cara mengolah hasil penelitian ialah sebelumnya peneliti melakukan observasi ke lokasi penelitian dengan menanyakan permasalahan apa yang tertinggi dialami siswa di sekolah tersebut yaitu dengan berkonsultasi kepada guru bimbingan dan konseling di  SMA  Negeri  2  Kota  Bogor.  Setelah  mendapatkan  informasi  permasalahan  yang akan  diteliti,  peneliti  membuat  instrument  skala  kematangan  karier  siswa  dengan berpedoman pada aspek dan indikator dari tokoh ahli yaitu Crites. Instrument sebelum diperuntukkan  untuk  penelitian  sebenarnya,  peneliti  melakukan  uji  validitias  dan  uji reabilitas instrument kepada karier kepada siswa SMA kelas XI. Setelah melakukan uji validitas dan uji reabilitas, instrument yang valid peneliti gunakan untuk melakukan penelitian sebenarnya kepada siswa kelas XI di SMA Negeri 2 Kota Bogor.
Hasil  dari  melakukan  penelitian,  peneliti  menggunakan  beberapa  uji  untuk mengetahui hasil dari tujuan penelitian yaitu melakukan dekrissi data, uji normalitas, uji  homogenitas,  uji paired  sample  T-Test, dan  uji N-Gain  Score. Alasan  peneliti menggunakan  uji  tersebut  disebabkan  metode  yang  digunakan  adalah  pendekatan kuantitatif dengan metode yang digunakan adalah eksperimental, menurut Creswell (2012)  penelitian  eksperimen  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  sebab  dan akibat antara variable independent dan dependen. Desain penelitian ini adalah quasi eksperimental design ialah pengembangan dari true eksperimental design , yang sulit dilaksanakan.  Desain  memiliki  kelompok control ,  tetapi  tidak  dapat  berfungsi sepenuhnya  untuk  mengontrol  variable-variabel  luar  yang  mempengaruhi pelaksanaan  eksperimen.  Akan  tetapi  desain  ini  lebih  baik  dari  pre-eksperimental design.  Dalam desain  kelompok ini tidak di ambil secara random, sehingga analisis data  dengan  statatistik  inferensial  parametris  seperti  t-test  atau  analisis  variants. Bentuk  desain  dalam quasi  eksperimental yang  diambil  ialah nonquevalent  control group design, desain hampir sama dengan pretest-postest control group design hanya saja pada desain ini kelompok eksperimen atau kelompok contro l tidak dipilih secara random  (Sugiyono,  2018).  Secara  grafis,  desain  menurut  (Sugiyono.  2018) digambarkan sebagai berikut:
Keterangan:
O1 = Pretest O2 = Protest setelah perlakuan O3 = Pretest
O4 = Protest tidak diberi perlakuan X   = Treatmen/perlakuan yang  diberikan
Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah  Probability  sampling  ialah  teknik pengambilan  sampel  yang  memberikan  peluang  yang  sama  bagi  setiap  unsur (anggota) populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel. Teknik yang digunakan ialah simple random sampling ialah pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi (Sugiyono . 2018).

## III. Hasil dan Pembahasan

## A.  Temuan penelitian

## a. Deksripsi Data
Deskripsi data hasil penelitian yaitu sejumlah teknik penulisan yang dibuat untuk menunjukkan rangkuman secara praktis sehingga dapat mempermudah peneliti dan pembacara untuk memahami sebuah data. Dalam hasil peneltian, deksripsi  data  bertujuan  untuk  menggambarkan  data  dalam  penelitian  yang telah  didapatkan  hasilnya  yang  terdiri  dari  jumlah  data,  nilai  minimal,  nilai maksimal dan nilai rata-rata. Berikut table deskripsi data hasil pre-test dan post- tes  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  dengan  hasil  statistik menggunakan bantuan software IBM SPSS 26.

## Tabel 1. Deskripsi Data
Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pre-Tes Eksperimen 30 75 104 92.40 6.911 Post-Tes Eksperimen 30 86 118 102.43 8.673 Pre-Tes Kontrol 30 83 107 98.30 5.584 Post- Tes Kontrol 30 83 111 97.90 7.073 Valid N (listwise) 30
Berdasarkan  hasil  yang  disajikan  pada  tabel  diatas,  maka  dapat diketahui nilai minimum, maksimum dan nilai rata-rata pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selanjutnya, peneliti melakukan uji persyaratan analisis dan uji  hipotesis  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  berbedaan  yang  signifikan tingkat kematangan karier siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen.

## b. Uji Normalitas
Uji  normalitas  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  data  dari  masing- masing  kelas  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  perlu  dilakukan, sebab  salah  satu  uji  persyaratan  analisis  yang  perlu  dipenuhi.  Maka  dari  itu, pengujian data dilakukan menggunakan nilai pre-test dan post-test pada kelas kontrol  dan  kelas  eksperimen.  Peneliti  menggunakan  uji  Kolmogov-Smirnov, dikarenakan jumlah sampel yang peneliti gunakan lebih   dari 50 dengan taraf signifikasi 0,05. Data tersebut dapat dikatakan berdistribusi normal jika nilai Sig. lebih  besar  dari  0,05.  Berikut  adalah  hasil  uji  normalitas  pada  penelitian  ini dengan menggunakan bantuan software IBM SPSS 26.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas
Tests of Normality Kelas Shapiro- Wilk Statistic df Sig. Hasil Layanan Bimbingan Karier angel path Kelas Eksperimen 0,06 0 90 .200 * 0,988 90 0,59 5 Kelas Kontrol 0,09 8 90 0,03 2 0,980 90 0,19 1
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  pada  tabel  diatas,  maka  dapat diketahui bahwa nilai Sig. pada kelas eksperimen sebesar 0,200 dan nilai Sig. pada kelas kontrol sebesar 0,032. Hal ini dapat dinyatakan bahwa kedua kelas tersebut nilai signifikasi lebih dari 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa kelas ekperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal.

## c. Uji Homogenitas
Uji homogenitas adalah untuk mengetahui data homogeny atau tidak. Uji ini sebagai salah satu uji persyaratan yang harus dipenuhi. Dalam penelitian ini uji homegenitas  dihitung  dengan  menggunakan  bantuan  software  IBM  SPSS  26 melalui uji Levene Statistik dengan taraf signifikasi 0,05. Data dapat dinyatakan homogen  jika  nilai  Sig.  lebih  besar  dari  0,05.  Peneliti  dalam  menguji homogenitas menggunakan bantuan sifware IBM SPSS 26.

## Tabel  3. Hasil Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil Kematang an Karier Siswa Based on Mean .978 1 58 .327 Based on Median .885 1 58 .351 Based on Median and with adjusted df .885 1  56.638 .351 Based on trimmed mean .985 1 58 .325
Berdasarkan hasil yang diperoleh pada tabel diatas, dapat diketahui bahwa nilai  Sig.  Based  on  Mean  sebesar  0,327.  Nilai  tersebut  lebih  besar  dari  0,05. Maka hal ini dapat disimpulkan bahwa data pada kelas eksperimen dan kelas kontrol  homogeny.  Sehingga,  persyaratan  dari  uji  idenpendent  sample  t-test telah terpenuhi.

## d. Uji Paired Sample T-Test
Uji  Paired  Sample  T-Test  berguna  untuk mengetahui  perbedaan  rata-rata dua  sampel  yang  berpasangan  pada  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen. Pengujian  ini  dengan  menggunakan  bantuan  software  IBM  SPSS  26.  Hasil pengujian tersebut disajikan pada tabel sebagai berikut:

## Tabel 4. Hasil Perhitungan Uji Paired T-Test

## Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig.
(2- tailed)
Mea n Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 PreTest- Eksperimen - PostTest- Eksperimen - 10,0 33 10,284 1,878 - 13,873 -6,193 - 5,3 44 2 9 0,000 Pair 2 PreTest_Ko ntrol - PostTest_K ontrol 0,40 0 4,952 0,904 -1,449 2,249 0,4 42 2 9 0,661
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  nilai  Sig.  (2-tailed)  pada  output  Pair  1 sebesar 0,000. Nilai tersebut lebih kecil dari 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata hasil kematangan karier siswa untuk  pre- test  kelas  eksperimen  dan  post-test  kelas  eksperimen  yang  menggunakan layanan bimbingan karier angel path. Selanjutnya, output Pair 2 diketahui nilai Sig.  (2-tailed)  sebesar  0,661  yang  nilai  tersebut  lebih  besar  dari  0,05.  Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan pada rata- rata  hasil  kematangan  karier  siswa  untuk  pre-test  kelas  kontrol  dan  post-test kelas kontrol.
Dari  pembahasan  output  Pair  1  dan  Pair  2  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  peran  layanan  bimbingan  karier  angel  path  pada  kelas  eksperimen yang mempengaruhi kematangan karier siswa. Akan tetapi, pada kelas kontrol dapat disimpulkan tidak ada perbedaan yang signifikan dari hasil pre-test dan post-test disebabkan tidak diberi treatmen/perlakuan. Maka dapat diketahui nilai yang lebih signifikan terjadi pada kelas eksperimen.

## e. Uji N-Gain Score
Berdasarkan hasil analisis data, dapat diketahui bahwa terdapat perbedaan rata-rata  hasil  kematangan  karier  siswa  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  walaupun  pada  kelas  ini  tidak  signifikan.  Maka  selanjutnya,  dilakukan pengujian  N-Gain  Score  untuk  menguatkan  hasil  yang  diperoleh  dari  hasil penelitian.
Keterangan:
Skor  ideal  =  Nilai  tertinggi  (nilai  maksimum)  yang  diperoleh.  Kategori perolehan N-Gain Score:
Tabel 7. Kategori Tafsiran Efektivitas N-Gain Score
Presentase (%) Tafsiran < 40 Tidak efektif 40 – 55 Kurang efektif 56 – 75 Cukup efektif > 76 Efektif
Mengacu pada rumus dan kategori tafsiran efektifitas N-Gain Score diatas, oleh karena itu perhitungan uji N-Gain Score  menggunakan bantuan software IBM SPSS 26. Hasil pengujian tersebut disajikan pada tabel sebagai berikut:
Tabel 8. Hasil Perhitungan Uji N-Gain Score Kelas Eksperimen
Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation NGain_Score 26 -2.00 .25 7207 70021 NGain_Persen 26 -20.00 25.00 72.0666 70.02056 Valid N (listwise) 26
Berdasarkan tabel kategori tafsiran efektifitas N-Gain Score dalam bentuk persen  (%),  diketahui  bahwa  rata-rata  N-Gain  Score  pada  kelas  eksperimen (kelas  yang  diberi  treatmen/perlakuan  layanan  bimbingan  karier  angel  path) adalah sebesar 72, 0666 atau 72, 06%. Maka dari itu termasuk dalam kategori “Cukup Efektif”.
Tabel 9. Hasil Perhitungan Uji N-Gain Score Kelas Kontrol

## Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation NGain_Score 28 -9.00 6.00 -.0638 67568 NGain_Persen 28 -90.00 600.0 -6.3818 67.56802 Valid N (listwise) 28
Berdasarkan tabel kategori tafsiran efektifitas N-Gain Score dalam bentuk persen  (%),  diketahui  bahwa  rata-rata  N-Gain  Score  pada  kelas  eksperimen (kontrol  (kelas  yang  tidak  diberi  treatmen/perlakuan)  adalah  sebesar  -6.3818 atau 6, 38 %.  Maka dari itu ter masuk dalam kategori “Tidak Efektif”.
Hasil penelitian yang telah dipaparkan diatas, maka dapat diketahui bahwa kelas  eksperimen  (kelas  yang  diberi  treatmen/perlakuan  layanan  bimbingan karier  angel  path)  cukup  efektif  untuk  meningkatkan  kematangan  karier  pada siswa  kelas  XI  di  SMA  Negeri  2  Kota  Bogor.  Sedangkan  kelas  kontrol  (kelas yang  tidak  diberi  treatmen/perlakuan)  tidak  efektif  untuk  meningkatkan kematangan  karier  siswa  kelas  XI  di  SMA  Negeri  2  Kota  Bogor.  Maka  hal  ini membuktikan bahwa terdapat perbedaan dalam peningkatan kematangan karier
siswa antara kedua kelas tersebut.

## IV. Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  kondisi  kematangan  karier  siswa pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat dilihat pada hasil uji Paired Sample T-Test diketahui nilai Sig. (2-tailed) pada output Pair 1 sebesar 0,000. Nilai tersebut  lebih  kecil  dari  0,05.  Sehingga  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  perbedaan rata-rata  hasil  kematangan  karier  siswa  untuk  pre-test  dan  post-test  pada  kelas eksperimen yang diberi treatment/perlakuan berupa layanan bimbingan karier angel path. Selanjutnya, output Pair 2 diketahui nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,661 yang nilai tersebut  lebih  besar  dari  0,05.  Oleh  karena  itu  dapat  diketahui  bahwa  tidak  ada perbedaan yang signifikan  pada rata-rata hasil kematangan karier siswa untuk pre- test maupun post-test pada kelas kontrol. Dari pembahasan output Pair 1 dan Pair 2 dapat disimpulkan bahwa terdapat peran layanan bimbingan karier angel path pada kelas eksperimen yang mempengaruhi kematangan karier siswa. Akan tetapi, pada kelas  kontrol dapat  disimpulkan tidak ada perbedaan yang  signifikan dari hasil pre- test  maupun  post-test  disebabkan  tidak  diberi  treatment/perlakuan.  Maka  dapat diketahui nilai yang lebih signifikan terjadi pada kelas eksperimen.
Melihat  perbedaan  peningkatan  kondisi  tingkat  kematangan  karier  pada  siswa kelas  XI  di  SMA  Negeri  2  Kota  Bogor  pada  kelas  eksperimen  yang  diberikan treatmen /perlakuan  layanan  bimbingan  karier  angel  path  mendapatkan  nilai  selisih antara pre-test dan post-test  sebesar 10,03. Sedangkan tingkat kematangan karier pada siswa kelas XI di SMA Negeri 2 Kota Bogor pada kelas kontrol yang diberikan tidak diberikan treatmen/perlakuan layanan bimbingan karier angel path mendapatkan nilai selisih antara pre-test dan post-test  sebesar 0,40. Sehingga, dapat diartikan nilai selisih  yang  signifikan  ada  peningkatan  terjadi  pada  kelas  eksperimen,  sedangkan pada kelas kontrol mengalami penurunan yang  tidak signifikan atau cenderung stabil pada  tingkat  kematangan  karier  siswa  pada  kelas  kontrol  setelah  diberi  pre-test maupun post-test.
Efektivitas layanan bimbingan karier angel path dalam meningkatkan kematangan karier pada siswa SMA Negeri 2 Kota Bogor dibuktikan dengan berdasarkan kategori tafsiran  efektifitas  nilai N-Gain  Score pada  kelas  eksperimen  (kelas  yang  diberi treatmen /perlakuan) adalah sebesar 72, 0666 atau 72, 06%. Maka dari itu termasuk dalam  kategori  “Cukup  Efektif”  digunakan  untuk  meningkatkan  kematangan  karier siswa kelas XI di SMA Negeri 2 Kota Bogor.

## Daftar Pustaka
Aminah,  A.,  Sobari,  T.,  &  Fatimah,  S.  (2021).  Hubungan  Self  Efficacy  Dengan Kematangan Karier Peserta Didik Kelas Xii Sma. FOKUS (Kajian Bimbingan & Konseling Dalam Pendidikan) , 4 (1), 39. https://doi.org/10.22460/fokus.v4i1.5907 Anantama, A. (2019). Kematangan Karir Remaja Dalam Perspektif Islam. Bimbingan Penyuluhan Islam , 1 (1), 91 –114.
Angelina, Rusdi K Reni S, P. . (2020). Model Bimbingan & Konseling Karir Bagi Siswa

## SMA Sederajat . UIKA PRESS.
Angelina, P. R. (2018). Optimalisasi Bimbingan Dan Konseling Karir di Era Revolusi
Industri 4.0. Prosiding Sntp , 145 –152. https://pkm.uika- bogor.ac.id/index.php/SNTP/article/view/255/226
Anggraini, L. (2019). Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Kematangan Karier Siswa Kelas XII Di SMK N 6 Yogyakarta. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling , 5 (5), 401 –409.
Asri,  R.  (2021).  Peningkatan  Kematangan  Karir  Siswa  Dengan  Teori  Holland.
Indonesian Journal of
School
Counseling , 6 (2), 121 –132. https://doi.org/10.24036/pendidikan.v9i1.123
Hamzah,  A.  (2019). Kematangan  Karier  (Teori  dan  Pengukurannya) .  Literasi Nursantara.
Hurlock, E. B. (2011). Psikologi Perkembangan (edisi V). Penerbit erlangga.
Kintan,  A.  A.  .  S.  D.,  Retnoningtyas,  D.  W.,  &  Dhika,  I.  G.  W.  (2021).  Pengaruh Layanan  Informasi  Mengenai  Karir  Terhadap  Penurunan  Keragu-Raguan Pembuatan Putusan Karir Siswa Sma. Jurnal Psikologi Mandala , 5 (2), 35 –58.
Munadi,  M.,  &  Suwarta,  S.  (2020).  Pengembangan  Spiritualitas  Melalui  Layanan Bimbingan  Konseling  Di  Madrasah  Dan  Sekolah. … :  Jurnal  Bimbingan  Dan Konseling … , 71 –94. https://journal.uinmataram.ac.id/index.php/altazkiah/article/view/2799
Oebaidillah, S. (2018). Siswa Butuh Bimbingan Karier . Media Indonesia.com.
Rahayu,  I.  D.  (2023). Efektivitas  Konseling  Karir  “Man  Jadda  Wajadda”  Untuk Meningkatkan Kematangan Karir Pada Siswa SMA Negeri 15 Pekanbaru .
Sugiyono. Quantitative, Qualitative, and R&D Research Methods. Bandung: Alfabeta, . (n.d.).
Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar , 4 (1), 29. https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927
Yunita,  I.,  &  Rahayu,  A.  (2021).  Internal  Locus  of  Control  dan  Konsep  Diri Hubungannya  dengan  Kematangan  Karir  Siswa  SMA  X  Bekasi. Ikra-Ith Humaniora:  Jurnal  Sosial  Dan  Humaniora , 5 (1),  168 –176.  https://journals.upi- yai.ac.id/index.php/ikraith-humaniora/article/download/938/726