## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 23-28

## PERAN GURU DALAM MENGATASI KESULITAN PADA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA

## THE ROLE OF THE TEACHER IN OVERCOMING DIFFICULTIES IN LEARNING STUDENT WRITING SKILL
1 Dwike Awdya Yunanda, 2 Solah Amelia Putri, 3 Dina Fitria Handayani
1,3 Universitas Adzkia Email: 1 Dwikeaudiayunanda@gmail.com , 2 ameliasolah@gmail.com

## Abstrak
Kesulitan  dalam pembelajaran bahasa Indonesia khususnya pada keterampilan menulis yang di alami siswa kurangnya kosakata yang di miliki oleh siswa, kurangnya rasa percaya diri siswa dalam mengeluarkan sebuah gagasan, ide,  serta  pendapat dalam  membuat sebuah karangan dalam pembelajaran keterampilan  menulis. Dalam  hal  ini  pentingnya  peran  guru  mendukung dan  memotivasi  siswa  serta  dapat  menentukan  dan melaksanakan penyajian materi  sesuai dengan kemampuan penguasaan materi yang optimal.    Metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  ialah  penelitian  kualitatif  yang  mana  penelitian  ini  bersifat  deskriptif  dan cenderung menggunakan analisis, proses dan makna lebih di tonjolkan pada penelitian ini. Teknik pengumpulan data dalam melakukan identifikasi wacana dari riview jurnal, artikel  yang berhubungan dengan studi literatur pentingnya peran guru dalam mengatasi kesulitan siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia. Hal analisis yang dikemukakan pentingnya peran guru dalam mengatasi kesulitan pembelajaran, guru berperan sebagai fasilitator dalam pembelajaran serta terdapat dua faktor kesulitan siswa , faktor internal dan eksternal.
Kata Kunci : peran guru, mengatasi, kesulitan menulis siswa.

## Abstract
Difficulties  in learning Indonesian,  especially in writing skills experienced by students, lack of vocabulary owned by students, lack of confidence  in students in expressing ideas, ideas, and opinions  in composing an essay in learning writing skills. In this  case the importance of the teacher's role in supporting and motivating students and being able to determine and carry out the presentation of material in accordance with the ability to master the material optimally. The method used in this research is qualitative  research which  is descriptive  in  nature and  tends to use  analysis,  process and  meaning  are highlighted  in  this research. Data  collection techniques  in identifying discourse from journal reviews, articles related to literature studies on the importance of the teacher's role in overcoming students' difficulties  in learning Indonesian.  In terms of the analysis put forward the importance of the teacher's role in overcoming learning difficulties,  the teacher acts as a facilitator in learning and there are two factors of student difficulties, internal and external factors.
Keywords : teacher's role, overcoming, students' writing difficulties.

## PENDAHULUAN
Peranan guru  disekolah, menurut   (Dasem, 2018) guru memegang  peranan  yang sangat penting dalam  tugas dan  peran  guru  untuk  meningkatkan hasil belajar  siswanya di  setiap akhir  pelajaran. Sehingga pada kenyataannya masih banyak guru menghadapi banyak siswa yang mengalami kesulitan belajar. Kesulitan belajar ialah situasi di mana  siswa tidak mampu  memenuhi  tuntunan yang  harus mereka buat dalam proses  belajar dan  hasil yang tidak memuaskan. Sedangkan menurut (Suwardi, 2018), peran guru dalam proses pembelajaran sebagai motivator pengarah dan pembimbing, vasilitator serta sebagai seorang pendidik. Dalam proses belajar mengajar, peran gru tidak bisa di kesampingkan.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 23-28
Karena  belajar  merupakan  interaksi  antara  guru  dengan  siswa  atau  siswa  yang  mengarah  pada perubahan tingkah laku. Di sekolah, guru merupakan salah satu faktor terpenting yang mempengaruhi peningkatan kualitas pengajaran. Oleh karena itu proses harus di rancang sedemikian rupa sehingga menghasilkan keberhasilan belajar yang  diinginkan. Maka dari  itulah sangat di  perlukannya peran seorang guru dalam proses pembelajaran siswa di sekolah, karena guru memegang peran yang sangat penting atas keberlangsungan belajar siswa dan keberhasilan siswa dalam suatu pembelajaran.
Kesulitan siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia khususnya pada mata pelajaran keterampilan menulis. Menurut (Feby Inggriani, 2021), keterampilan di dalam menulis merupakan kemampuan yang sulit di bandingkan dengan keterampilan lainnya. Kemampuan menulis mendukung secara finansial untuk  mendapat  informasi  kosa  kata,  manajemen  pengetahuan  dan  pengalaman  menyampaikan pemikiran penulis secara sistematis kepada pembaca. Menurut (Ansar, 2018), kesulitan yang dihadapi siswa dalam  proses  pembelajaran ialah banyak siswa yang  tidak mampu  mengembangkan  konsep pemahaman pembelajaran bahasa Indonesia karna kurangnya pengetahuan siswa. Kesulitan yang di hadapi  siswa  itu  paling  banyak  dalam  memahami  teks  dan  juga  keterampilan  berbicara  pada pembelajaran bahasa Indonesia. Yang dimana hal ini di sebabkan oleh adanya faktor internal dan faktor eksternal.
Menurut (Maryani, 2018), keterampilan menulis adalah suatu kemampuan menulis teks dengan cara menyambung kata-kata yang koheren di atas kertas. Oleh karena itu keterampilan menulis benar-benar perlu di root nanti awal untuk siswa disekolah, mendidik siswa berpikir kritis, logis dan tahu untuk mengungkapkan pikiran atau ide dalam bentuk tertulis. Kemampuan menulis merupakan kemampuan berbahasa yang harus di kuasai siswa dalam mata pelajaran bahasa Indonesia. Sementara itu (Suprayogi Suprayogi, 2021), Keterampilan menulis merupakan keterampilan yang harus  dikuasai siswa karena berkaitan  dengan  kemampuan  secara  utuh  untuk  membentuk  gagasan  yaitu  lisan  dan  tulisan (Situmorang, 2018:166). Banyak ahli yang telah merumuskan definisi menulis. Keterampilan menulis adalah kemampuan untuk menuliskan ide, pendapat, dan perasaan pihak lain (Abbas, 2006:125; pak 2014; Subandi, Satrijono dan Suhartiningsih, 2014; Chandra, 2014). Saat menulis ide-ide ini, diperlukan ketepatan bahasa yang digunakan, susunan kata dan aspek tata bahasa lainnya. Sementara itu, Nugroho (2014) mencatat bahwa menulis dapat dilihat tidak hanya sebagai aktivitas motorik tetapi juga sebagai aktivitas yang berhubungan dengan  pemikiran, karena menulis adalah sarana untuk menyampaikan perasaan penulis.
Tujuan  penulis  melakukan  penelitian  ini  untuk  mengatasi  permasalahan-permasalahan  dan kesulitan  siswa  dalam  pembelajaran  keterampilan  menulis.  Sehingga  tidak  ada  rendahnya  mutu pembelajaran di Indonesia, tidak ada lagi siswa yang mendapat nilai rendah  di akhir semester. Dan penulis berharap dengan ini lebih banyak siswa yang berani untuk mengungkapkan ide-ide kreatifnya dalam pembelajaran tidak ada lagi siswa yang merasa malu dengan hasil tulisannya sendiri. Karna hal itu di  peroleh  dari seorang  pendidik. Guru  yang  memberikan motivasi kepada siswa, guru  sebagai fasilitator dan guru lah yang memegang peran penting atas keberhasilan seorang siswa dalam proses pembelajaran.    Dan  dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  metode  kualitatif yang  bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan analisis dan review jurnal-jurnal yang terkait.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 23-28

## METODE
Pada penelitian ini penulis menggunakan jenis penelitian kualitatif, yakni penelitian yang  bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan analisis, proses dan makna lebih di tonjolkan pada penelitian ini. Teknik pengumpulan  data dalam melakukan identifikasi wacana dari review jurnal artikel yang berhubungan dengan study literatur pentingnya peranan guru dalam mengatasi kesulitan siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia. Dengan menggunakan data-data dari berbagai referensi yang penulis kumpulkan dengan  teknik dokumentasi, membaca, mengkaji, mempelajari serta mencatat literatur yang ada kaitannya dengan “pentingnya peran guru dalam mengatasi kesulitan siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Peranan Guru Dalam Pembelajaran
Berdasarkan hasil analisis, diperoleh data study literatur pentingnya peran guru  dalam mengatasi kesulitan siswa  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  khususnya  pada  pembelajaran keterampilan menulis. Menurut  (dkk, 2018) peranan  guru  dalam pembelajaran untuk menyelesaikan pembuatan persiapan  pembelajaran  untuk  keefektifan  kegiatan  pembelajaran  serta  memudahkan  dalam pelaksanaan program pembelajaran, tujuannya  jelas yang akan di capai bahan yang menjadi integrasi berlangsung dengan baik serta metode untuk mencapai tujuan dari pembelajaran.
Definisi  yang biasa  kita kenal bahwa  seorang  guru  merupakan  orang  yang  diguguh  dan  ditiru. Dalam arti orang yang memiliki wibawa sehingga perlu untuk diteladani, (Dasem A. A., 2018). Dalam undang-undang nomor  20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, guru di  pandang hanya menjadi bagian yang  kecil dari istilah “pendidik” dinyatakan dalam pasal 39 (2) pengertian tentang pendidik sebagai berikut : pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan  pembimbingan  dan pelatihan serta melakukan pengabdian kepada masyarakat, terutama pendidik pada perguruan tinggi.

## Permasalahan yang di Hadapi Guru
Menurut (Ali, 2022), permasalahan yang dihadapi guru  dalam mengajarkan pembelajaran bahasa Indonesia khususnya pada pembelajaran keterampilan menulis di lihat dari kondisi siswa, yaitu : siswa merasa malas ketika diminta untuk menulis karangan, karna kurangnya kosa-kata serta pengetahuan yang di miliki siswa. Siswa kurang percaya diri untuk berbicara di depan kelas, siswa kurang aktif ketika di minta untuk bertanya, mengemukakan pendapat atau ide atau mempresentasikan, hal ini di sebabkan karna siswa kurang paham atas materi yang di sampaikan oleh guru serta metode yang di terapkan guru dalam pembelajaran di anggap kurang menarik oleh siswa sehingga siswa tidak tertarik dengan proses pembelajaran yang  sedang berlangsung di  kelas. Siswa hanya mendengarkan materi yang  diberikan guru dan menulis ketika guru memintanya untuk menulis.
Menurut (Ansar, 2018), Banyak siswa yang gagal mengembangkan pemahaman konsep di kelas bahasa Indonesia karena  pengetahuan  dan prosesnya tidak  terintegrasi.  Siswa  merasa  sulit  untuk  belajar  bahasa Indonesia. Kesulitan yang sering di hadapi siswa ketika mempelajari bahasa Indonesia ialah kesulitan dalam

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 23-28
memahami teks dan juga memahami keterampilan menulis. Hal  ini  di sebabkan adanya faktor internal  dan eksternal. Dilihat dari segi faktor penyebabnya terbagi atas dua yaitu,  internal dan eksternal. Faktor internal faktor yang bersumber dari dalam diri individu untuk mencapai tujuan belajar, sedangkan faktor eksternal ialah faktor yang berasal dari luar  diri siswa, yaitu  faktor keluarga,  faktor sekolah dan faktor masyarakat, (Ansar, Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia, 2018).
Dari paparan di atas, maka dapat di simpulkan bahwa kesulitan yang di hadapi guru pada pembelajaran bahasa Indonesia khususnya pada pembelajaran keterampilan menulis yaitu kurangnya pengembangan ide dan gagasan siswa ke dalam tulisan serta kurangnya minat belajar pada diri siswa. Selain  itu faktor dari guru pun sangat berpengaruh karna guru tidak menggunakan model pembelajaran yang menarik sehingga siswa merasa bingung ketika mengembangkan kata-kata dalam sebuah paragraf.
Kesulitan belajar yang di hadapi siswa harus segera diatasi karena menghambat pemahaman siswa. Jika kesulitan yang di rasakan tidak segera di atasi dikhawatirkan siswa akan terus mengalami kegagalan dalam belajar, kegagalan ini menyebabkan kekecewaan, kemalasan dalam belajar, (Basuki B. Suryani, 2017).

## Permasalahan dari Kondisi Guru
Adapun permasalahan dari kondisi guru menurut (Ali,  2022), yaitu  :1) pembelajaran masih berpusat pada guru, 2) penggunaan model atau metode yang di gunakan guru dalam proses pembelajaran tidak selalu aplikatif atau penggunaan metode dalam pembelajaran yang tidak selalu di terapkan dalam pembelajaran, 3) penggunaan media pembelajaran yang digunakan tidak bervariasi, 4) guru merasa kesulitan untuk membuka pikiran siswa berbagi ide yang telah ada di dalam benak siswa menjadi kata atau kalimat. Masalah ini menyebabkan kehilangan kata-kata yang diselenggarakan sebuah esai.

## Pembahasan
Berdasarkan masalah-masalah yang  telah di  paparkan di  atas, hal-hal yang  dapat menyelesaikan permasalahan tersebut jika di lihat dari  peserta didik ialah, pendekatan proses dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa, strategi alternatif yang dapat dilakukan ialah: prapenulis, menulis draf, merevisi, menyunting, serta mempublikasikan hasil karya tulisnya.  Dalam ini hal yang dilakukan oleh siswa  antara lain : siswa di minta untuk memilih topik, mempertimbangkan tujuan dari topik yang ingin di bahas, serta menyusun ide-ide.  Dalam hal ini siswa dibebaskan dalam memilih topik sendiri sesuai dengan kemampuan siswa, jika ada siswa yang terkendala dalam hal ini, di saat itulah pentingnya peran  seorang  guru  untuk membantu kesulitan siswa.   Ketika siswa di  perintahkan untuk menulis mereka perlu berpikir apa tujuan dari penulisan mereka tersebut, siswa juga harus mempertimbangkan mereka menulis untuk diri mereka sendiri atau untuk di publikasikan ke khalayak, (Mansyur, 2016).
Menurut (Agustinus, 2022) Keberhasilan tujuan pembelajaran ditentukan oleh banyak faktor, di antaranya adalah faktor guru dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, karena guru secara langsung dapat mempengaruhi  , membina  dan  meningkatkan kecerdasan dan  kemampuan siswa. Salah satu upaya guru untuk meningkatkan kualitas belajar mengajar adalah dengan memilih strategi atau metode pengajaran  mata  pelajaran  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  khususnya  pembelajaran keterampilan menulis. Misalnya dengan membimbing  siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran dan mampu  membantu siswa berkembang sesuai dengan tingkat intelektualnya, maka akan memperkuat pemahaman siswa terhadap konsep yang di ajarkan.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 23-28
Menurut  (Agustinus,  2022)  Dalam  proses  pembelajaran,  kesalahan  belajar  dihadapi  oleh sekelompok siswa yang tidak memiliki motivasi belajar. Untuk  itu diperlukan suatu kegiatan yang dipimpin  oleh  guru  yang  bertujuan  untuk  merangsang  motivasi  belajar  siswa,  misalnya  dengan mengarahkan siswa untuk terlibat langsung  dalam suatu kegiatan yang melibatkan siswa dan  guru bertindak sebagai pembimbing untuk menemukan konsep-konsep bahasa Indonesia. Motivasi tidak hanya melibatkan siswa dalam kegiatan akademik, tetapi motivasi juga berperan dalam menentukan seberapa baik siswa belajar dari pembelajaran atau seberapa baik mereka menyerap informasi  yang disajikan kepada mereka.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian analisis data dan  pembahasan yang  telah di  kemukakan pada bab sebelumnya,  dapat  di  simpulkan  bahwa:  pentingnya  peran  guru    dalam  mengatasi  kesulitan pembelajaran siswa guru  berperan  sebagai fasilitator dalam  memberikan pelayanan fasilitas proses pembelajaran bagi peserta didik. Dalam undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, guru  dipandang hanya menjadi bagian yang kecil dari istilah “Pendidik” dinyatakan dalam pasal 39 (2) pengertian tentang pendidik sebagai berikut: pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas  merencanakan  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran, melakukan pembimbingan  dan pelatihan serta melakukan pengabdian kepada masyarakat terutama pendidikan. Dilihat dari segi faktor penyebab kesulitan pembelajaran siswa terdapat dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal, berupa faktor yang  bersumber  dari dalam diri individu untuk mencapai tujuan belajar. Sedangkan faktor eksternal ialah faktor yang berasal dari luar diri siswa atau lingkungan sekitarnya, (keluarga, sekolah, masyarakat).
Kesulitan yang dihadapi siswa ketika membuat sebuah karangan dalam pembelajaran keterampilan menulis siswa merasa kesulitan untuk menulis karena kurangnya kosakata serta pengetahuan yang di miliki siswa, siswa merasa kurang percaya diri dalam mengeluarkan ide-ide serta mempublikasikan hasil tulisannya. Dalam  hal  ini  pentingnya  peran  guru  mendukung  dan  memotivasi  siswa  serta  dapat menentukan dan melaksanakan penyajian materi sesuai dengan kemampuan penguasaan materi yang optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustinus, T. (2022). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Melalui Model Penemuan (Discovery) Siswa SMA Negeri OKU. Wahana Didaktika: Jurnal Ilmu Kependidikan . Ali, M. (2022). Pembelajaran Bahasa Indonesia dan Sastra si Sekolah Dasar. Universitas PGRI Palembang . Ansar, S. F. (2018). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Bina Gogik . Basuki B. Suryani, Y. E. (2017). Kesulitan Belajar Siswa Dalam Belajar Bahasa Indonesia. LITERA . Dasem, A. A. (2018). Peran Guru dalam Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia. Wacana Akademika . dkk, A. A. (2018). Peranan Guru Dalam Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Impres Komboi Kabupaten BIak Numfor. Wacana Akademika , 4-5.
Feby Inggriani, N. A. (2021). Analisis Kesulitan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Peserta Didik di Sekolah Dasar. Ilmiah PGSD STKIP Subang , 2-3.
Ika Maryani, d. (2018). Model Intervensi Gangguan Kesulitan Belajara . Ika Maryani.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 23-28
Mansyur, U. (2016). Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Melalui Pendekatan Proses. Jurnal Bahasa, Sastra dan Pengajarannya .
Mustadi, W. Y. (2014). Pengaruh Penggunaan Media Film Animasi Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V. 250-262.
Suprayogi Suprayogi, B. E.  (2021). Pengembangan Keterampilan Menulis Siswa SMAN  1 Semaka Melalui Web Sekolah . Madaniya . Suwardi, I. (2018). Hubungan Antar Peran Guru Dalam Proses Pembelajaran Dengan Prestasi Belajar Siswa. Gentala .