How to cite: Saadah, S. (2020). Kemampuan New Media Literacy Remaja dalam Mengenali Cyber Sexual Harassment di Surabaya. Palimpsest: Jurnal Ilmu Informasi Dan Perpustakaan , 11 (2), 79-91. https://doi.org/10.20473/pjil.v11i2.24197
Open Access under Creative Commons Attribution Non Commercial Share Alike 4.0 International License (CC-BY-NC-SA)

## Kemampuan New Media Literacy Remaja dalam Mengenali Cyber Sexual Harassment di Surabaya
New Media Literacy Skills among Adolescent in Recognizing Cyber Sexual Harassment in Surabaya
Shofiatus Saadah 1*
1 Departemen Informasi dan Perpustakaan, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Airlangga, Surabaya-Indonesia *shofiezmy@gmail.com
Received: 7 th October 2020; Revised: 26 th November 2020; Accepted: 24 th December 2020; Available Online: 30 th December 2020; Published Regularly: 30 th December 2020

## Abstrak
Latar belakang: Kemampuan literasi media remaja menjadi sangat penting dengan masifnya penggunaan sosial media.  Remaja  sebagai  salah  satu  pengguna  terbanyak  media  sosial  memerlukan  kemampuan  literasi  media untuk meminimalisir terpapar oleh perilaku pelecehan seksual di ranah online. Tujuan: . Untuk itu, penelitian ini  dilakukan  untuk  melihat  gambaran  kemampuan  literasi  media  remaja  dalam  mengenali  cyber  sexual harassment  di  twitter. Metode: Peneliti  menggunakan  konsep  New  Media  Literacy  yang  dikembangkan  oleh Chen Der- Thanq. Kemampuan literasi media tersebut memiliki empat tipe yang berturut- turut yakni functional consuming, critical consuming, functional prosuming, serta critical consuming. Penelitian ini dilakukan dengan metode kuantitatif deskriptif serta penentuan sampel purposive sampling dan mendapatkan 257 sampel. Hasil: Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner dan didapatkan hasil tertinggi yaitu pada variabel functional consuming pada kategori sangat tinggi dengan skor rata- rata 3,43. Serta variabel functional prosuming dengan skor  terendah  2,83  yang  masuk  dalam  kategori  tinggi. Kesimpulan: Berdasarkan  data  temuan  peneliti, kemampuan New Media Literacy remaja masuk dalam kategori baik.
Kata Kunci: New media literacy, Cyber sexual harassment, Remaja, Twitter

## Abstract
Background: Today, media literacy skill is required to access social media. Adolescent as the majority of social media  user  needs  media  literacy  ability  to  decrease  the  number  of  cyber  sexual  harassment  cases  among adolescent. Purpose: The  purpose  of  your  study  is  to  solve  this  problem  and/or  add  to  your  discipline’s understanding of the issue. This section of the abstract should explain how you went about solving the problem or  exploring  the  issue  you  identified. Methods: The  research  purpose  is  to  investigate  media  literacy  skills among adolescent using New Media Literacy framework. In this research, the writer focuses on Twitter as the form  of  social  media  to  investigate  adolescent’s  New  Media  Literacy  skill  in  recognizing  cyber  sexual harassment on Twitter. The concept was developed by Chen Der-Thanq. The skills include four level of abilities which  are  functional  consuming,  critical  consuming,  functional  prosuming,  and  critical  consuming.  The research  was  conducted  using  descriptive  quantitative  methods  with  purposive  sampling  system.  Data  were collected  from  257  twitter  users  in  Surabaya. Results: Results  showed  that  functional  consuming  variable  has the  highest  score,  3.43  on  the  very  high  categories.  Functional  prosuming  has  the  lowest  score,  2.83  on  high categories. Conclusion: Based on the data, adolescents on Surabaya has high New Media Literacy skills..
Keywords: New media literacy, Cyber sexual harassment, Adolescence, Twitter

## Pendahuluan
Saat ini, manusia dan media sosial menjadi tidak dapat terpisahkan. Media sosial tidak hanya menyediakan  platform  komunikasi  tetapi  juga  platform  bisnis,  edukasi,  hiburan,  hingga  sumber informasi  (Baran  and  Davis,  2010;  Imran,  2012;  Muia,  2016).  Namun,  media  sosial  tidak  hanya menimbulkan  dampak  positif  bagi  penggunanya.  Salah  satu  dampak  negatif  yang  ditimbulkan  yakni berkurangnya  interaksi  tatap  muka,  menimbulkan  fenomena  kecanduan  internet,  meningkatkan konflik sosial, serta isu-isu terkait privasi (Cahyono, 2016).
Penggunaan  media  sosial  terus  meningkat  tanpa  didampingi  oleh  peningkatan  kemampuan masyarakat dalam menggunakan media sosial dengan bijaksana (Harnita, 2017). Hal tersebut memicu munculnya risiko kejahatan dan pelanggaran di ranah siber seperti perjudian online, prostitusi online, ujaran kebencian, perundungan, pornografi, cyber stalker, hingga cyber sexual harassment (Muttaqin, 2016;  Williard,  2007).  Terdapat  dua  alasan  utama  mengapa  masyarakat  kerap  melanggar  peraturan dan  norma  serta  hukum  yang  berlaku:  mereka  tidak  menyadari  bahwa  perilaku  mereka  dapat merugikan  orang  lain  dan  mereka  berasumsi  bahwa  mereka  kebal  hukum  karena  menggunakan identitas  palsu  atau  anonim  (Shringarpure  and  Dharam,  2019).  Hal  tersebut  mengindikasikan  bahwa literasi  media  dan  kontrol  individu  dalam  menggunakan  media  sosial  masih  rendah  (Tamburaka, 2013).
Penelitian  sebelumnya  terkait  kemampuan  literasi  media  remaja  rural  menemukan  bahwa remaja memiliki kemampuan teknis yang cukup bagus dan didampingi oleh kemampuan komunikatif yang baik dalam menggunakan fitur-fitur dalam media sosial, serta membangun dan mempertahankan relasi  dengan  teman-temannya  (Muttaqin,  2016).  Meski  begitu,  kemampuan  critical  understanding mereka  masih  tergolon  rendah.  Sedangkan  critical  understanding  merupakan  akar  dari  kemampuan literasi  media  (Ding,  2011).  Remaja  kesulitan  menganalisis  serta  mengevaluasi  konten  pada  media sosial.  Sebanyak  51%  responden  tidak  mengetahui  bahwa  terdapat  undang-undang  yang  mengatur aktivitas mereka di ranah online. UU ITE merupakan undang-undang yang mengatur aktivitas online dan telah disosialisasikan pada masyarakat sejak 2009. Namun, masih banyak masyarakat yang belum menyadari keberadaan undang-undang tersebut dan kerap melanggar hukum yang berlaku (Yunus, et al., 2014).
Data Pengaduan Langsung yang diterima oleh (Komnas Perempuan, 2019) terkait kasus cyber sexual  harassment  terus  meningkat.  Fenomena  kekerasan  terhadap  perempuan  dalam  ranah  siber
Jurnal Ilmu Informasi dan Perpustakaan: 11(2). 2020. 79—91.
tercatat  65  kasus  pada  tahun  2018.  Angka  tersebut  meningkat  drastis  menjadi  97  kasus  pada  awal Maret di tahun 2019 dengan rincian sebagai berikut: revenge porn sebanyak 33%; penyebaran konten pribadi sebanyak 20%; cyber harassment, bullying, dan spamming sebanyak 15%; pemalsuan/pencurian  identitas  sebanyak  8%;  cyberstalking/tracking  sebanyak  7%;  eksploitasi perempuan  sebanyak  4%;  pemaksaan  seks  (sexting)  sebanyak  3%;  dan  peretasan  sebanyak  6%. Menurut  Komnas  Perempuan,  pelaporan  kasus-kasus  tersebut  belum  mencakup  keseluruhan  kasus. Hal  ini  disebabkan  oleh  adanya  faktor  kultural  di  mana  korban  seringkali  disalahkan  dan  dianggap mencari sensasi.
Pelecehan seksual pada remaja memberi dampak pada nilai moral, aktivitas seksual, perilaku seksual, kesehatan mental, serta kehidupan sosial mereka (Pashang, et al., 2018; Subrahmanyam and Greenfield,  2008).  Remaja  berisiko  melakukan  dan  mengalami  pelecehan  seksual  (Hanafiah  and Hanum,  2013).  Seks  edukasi  menjadi  sangat  penting  dalam  meminimalisir  kasus  pelecehan seksual(Nawangsari, 2015). Remaja akan mampu memahami perilaku seksual dan menghindari risiko yang muncul seputar masalah seksual (Madani, 2003). Saat ini, bentuk seks edukasi sangat beragam, tidak hanya berupa sosialisasi di sekolah dan pendidikan melalui orangtua, seks edukasi dapat diakses melalui media lain seperti media massa, film, internet, dan sumber-sumber lainnya (WHO, 2010).
Di  akhir  tahun  2019,  pengguna  harian  Twitter  meningkat  sebanyak  17%  menjadi  145  juta pengguna  dengan  Indonesia  sebagai  salah  satu  negara  dengan  jumlah  pengguna  harian  terbanyak (Clinten,  2019).  Twitter  merupakan  media  sosial  berbasis  mikroblog  dengan  batasan  280  karakter dalam  satu  tweet  dimana  pengguna  dapat  berbagi  pesan  teks,  foto,  link,  hingga  video  (Alshammari dan Nielsen, 2018).
Pengguna  internet  di  Indonesia  didominasi  oleh  penduduk  pulau  Jawa  yakni  58%  dari  total pengguna  (Septania,  2018).  Remaja  di  Surabaya  dianggap  sebagai  digital  native  atau  generasi  yang akrab  dengan  teknologi  dan  dikelilingi  oleh  produk  digital  (Sudirwan,  2016).  Masifnya  penggunaan teknologi pada remaja menyebabkan remaja cenderung lebih dipengaruhi oleh teknologi dibandingkan generasi  sebelumnya  (Livingstone,  2008).  Maka  menjadi  penting  untuk  mengetahui  gambaran kemampuan literasi media pada remaja. Kemampuan literasi remaja sangat krusial karena kemampuan tersebut  berperan  sebagai  kontrol  individu  dalam  menggunakan  media  sosial  (Thoman  and  Jolls, 2003). Maka dari itu, peneliti ingin mengetahui gambaran pengalaman cyber sexual harassment serta kemampuan literasi media remaja dalam mengenali cyber sexual harassment di Surabaya.

## Teori dan Metode Penelitian

## Cyber Sexual Harassment di Media Sosial
Perkembangan  teknologi  yang  sangat  cepat  mempengaruhi  evolusi  pada  pelecehan  seksual. Sehingga pelecehan seksual kini telah direproduksi menjadi cyber sexual harassment (Kuklytė, 2018). Berikut empat kategori cyber sexual harassment menurut (Abdullah, et al., 2019):
a. Pelecehan  melalui  tulisan:  dilakukan  oleh  pelaku  ketika  mereka  mengomentari  unggahan  dengan kalimat-kalimat yang jorok dan cabul. Beberapa bahkan mengomentari fisik dengan intensi seksual hingga menanyakan tarif kencan karena informan dianggap wanita pekerja seks komersil.
b. Pelecehan verbal: dilakukan saat pelaku dan pihak yang bersangkutan berinteraksi melalui media sosial  dan  pelaku  meminta  untuk  melakukan  phone  call  maupun  video  call  yang  dimaksudkan untuk phone sex atau call sex.
c. Pelecehan  visual:  terjadi  ketika  pelaku  mengirimkan  konten  seksual  maupun  dengan  berinteraksi dengan  pihak  yang  bersangkutan  melalui  video  call  serta  meminta  pihak  yang  bersangkutan
melakukan  aktivitas  seksual  atau  bahkan  pelaku  melakukan  aktivitas  seksual  tanpa  adanya keinginan dari lawan bicara.
d. Pelecehan  real:  terjadi  ketika  pelaku  mengancam  akan  menyebarkan  video  atau  foto  bugil  dari pihak  yang  bersangkutan  apabila  ia  tidak  mau  melakukan  hubungan  seksual  secara  langsung dengan pelaku.

## Media Sosial Twitter
Twitter  merupakan  salah  satu  media  sosial  yang  berkembang  dengan  sangat  pesat.  Sejak pertama  kali  diluncurkan  pada  Maret  2006  (Twitter  Inc,  2012)  oleh  Jack  Dorsey,  Twitter  telah memiliki lebih dari 100 juta pengguna aktif pada tahun 2012 dan melonjak menjadi 321 juta pengguna aktif  bulanan  pada  tahun  2017  (Molina,  2017).  Twitter  dimaknai  sebagai  teknologi  mikroblog  yang membentuk perilaku manusia masa kini dalam berkomunikasi (Walck, 2013). Pengguna twitter dapat berbagi ide dengan bentuk teks, foto, video, maupun link dengan mengirim tweet atau postingan pada lini masa.

## Kemampuan Literasi Media ditinjau melalui Perspektif New Media Literacy
Untuk  menilai  kemampuan  literasi  media,  Perspektif  New  Media  Literacy  (NML)  dianggap mampu untuk menggambarkan kemampuan literasi media pada remaja pengguna Twitter di Surabaya. Menurut  (Lin,  et  al.,  2013),  perspektif  NML  menyatakan  bahwa  terdapat  empat  tipe  kemampuan literasi yakni Functional Consuming (FC), Critical Consuming (CC), Functional Prosuming (FP), dan Critical Prosuming (CP).
FC  merupakan  kemampuan  untuk  mengakses  media  dan  memahami  konten  di  dalamnya secara  tekstual,  CC  merupakan  kemampuan  untuk  menginterpretasikan  konten  dengan  konteks tertentu  seperti  konteks  sosial,  ekonomi,  politik,  serta  budaya,  FP  merupakan  kemampuan  serta partisipasi  individu  dalam  membuat  konten  kreatif,  dan  CP  merupakan  kemampuan  individu  dalam menginterpretasi  konten  ketika  sedang  mengakses  media  sosial.  (Chen,  et  al.,  2011).  Kemampuan NML  dijabarkan  (Lin,  et  al.,  2013)  menjadi  sepuluh  indikator.  FC  memiliki  dua  indikator  yakni Consuming  skills  dan  Understanding.  Consuming  skills  merupakan  pengetahuan  serta  kemampuan individu  dalam  mengakses  konten  media  sosial  dalam  hal  ini  dimaksud  sebagai  tindakan mengonsumsi  konten  media  seperti  bagaimana  mengakses  twitter  dan  mengoperasikan  smartphone. Understanding  merujuk  pada  kemampuan  individu  dalam  memaknai  konten  secara  tekstual  ketika mendapatkan  suatu  informasi  tertentu  pada  media  sosial.  Misalnya,  kemampuan  dalam  menangkap pesan  dari  konten  yang  disebarkan  pada  sosial  media  baik  berupa  teks,  foto,  maupun  video  hingga emoticon.  Meski  begitu,  kemampuan  ini  harus  didampingi  dengan  tiga  indikator  lain  yang  akan disebutkan di bawah untuk mencapai pemikiran serta pemahaman kritis (Buckingham, et al., 2005).
CC memiliki tiga indikator yakni Analisis, Synthesis, dan Evaluasi. Berbeda dengan indikator understanding  atau  memahami,  analisis  adalah  kemampuan  individu  untuk  mendekonstruksi  atau memaknai  pesan  yang  tersirat  dari  sebuah  konten.  Individu  mampu  memaknai  konten  sebagai  suatu pesan  memiliki  makna  tertentu  dan  berkaitan  dengan  realitas  (Pungente,  et  al.,  2005).  Synthesis merupakan  kemampuan  individu  untuk  mengaitkan  serta  membandingkan  informasi  yang  diterima dengan  berbagai sumber  lain.  Kemudian apabila menemukan  perbedaan  maka menciptakan  ide  baru atau  informasi  baru  terkait  temuannya  berdasarkan  perspektifnya  sendiri.  Indikator  evaluasi merepresentasikan  konstruksi  pemikiran  kritis  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  indikator-indikator sebelumnya. Evaluasi merupakan kemampuan individu untuk bersikap kritis terhadap suatu informasi,
sehingga  ia  mempertanyakan  kebenaran  serta  keabsahan  informasi  yang  diterimanya.  Proses  ini melibatkan pembentukan keputusan atas informasi yang diterima.
FC memiliki tiga indikator yakni prosuming skills, distribusi, dan produksi. Prosuming skills merupakan  kemampuan  teknis  individu  untuk  membuat  konten.  Sedangkan  indikator  distribusi merupakan  kemampuan  individu  untuk  menyebarkan  pesan  yang  ia  terima.  Dalam  hal  ini,  individu tidak hanya mengonsumsi tetapi juga memproduksi konten atau informasi pada media sosial. Produksi merupakan  kemampuan  individu  untuk  memproduksi  konten.  Tidak  hanya  memproduksi,  namun individu mampu menciptakan suatu konten baik itu dengan mencampurkan gagasannya dengan konten yang telah ada ataupun menciptakan gagasan baru dari konten tersebut.
CP  hanya  memiliki  satu  indikator  yakni  partisipasi.  Indikator  ini  tidak  hanya  sebatas partisipasi individu dalam mengakses dan bersosialisasi di sosial media. Melainkan kemampuan untuk berpartisipasi  secara  interaktif  dan  kritis  dalam  media  sosial.  Seperti  mengenali  suatu  kondisi  sosial yang  berlawanan  dengan  norma  yang  ada,  maka  ia  akan  berpartisipasi  dengan  menunjukkan bagaimana berperilaku yang baik sesuai nilai dan norma yang ada..

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  kuantitatif  deskriptif  dengan  metode pengumpulan  sampel  purposive  sampling.  Sampel  ditentukan  dengan  mempertimbangkan  kriteria tertentu  pada  objek  penelitian  untuk  mendapatkan  hasil  penelitian  yang  maksimal.  Teknik pengambilan  sampel  ini  disebut  non-probability  sampling  dengan  metode  purposive  sampling (Sugiyono,  2012).  Pada  metode  ini,  tidak  semua  objek  populasi  mendapatkan  kesempatan  untuk menjadi  sampel  penelitian  karena  peneliti  mempertimbangkan  beberapa  kriteria  dalam  menentukan sampel. Sampel yang digunakan pada penelitian ini merupakan remaja Surabaya yang berumur 15-24 tahun  yang  memiliki  akun  media  sosial  twitter.  Teknik  ini  dipilih  karena  peneliti  tidak  melakukan generalisasi  terhadap  hasil  penelitian  maka  diambil  sampel  dengan  kriteria:  remaja  berumur  15-24 tahun,  memiliki  akun  twitter  dan  aktif  menggunakan  twitter  (>6  jam  seminggu),  dan  berdomisili  di Surabaya.
Data  didapat  melalui  kuesioner  yang  disusun  berdasarkan  prinsip  penulisan  angket  menurut (Sugiyono,  2012)  dan  disebarkan  pada  remaja  Surabaya  yang  memenuhi  kriteria  yang  sudah ditentukan. Isi dan tujuan pertanyaan pada kuesioner dibuat dengan teliti sehingga peneliti merangkai pertanyaan  sesuai  dengan  permasalahan  yang  terdiri  dari  identitas  responden,  intensitas  penggunaan twitter,  serta  pertanyaan  terkait  kemampuan  literasi  media  yang  didasarkan  pada  indikator-indikator pada New Media Literacy. NML memiliki sepuluh indikator (Lin, et al., 2013): consuming skills (FC), understanding  (FC),  analysis  (CC),  synthesis  (CC),  evaluation  (CC),  prosuming  skills  (FP), distribution  (FP),  production  (FP),  participation  (CP).  Setiap  indikator  diukur  dengan  skala  likert empat kelas:
a. Rendah : 1,00 - 1,75
b. Sedang : 1,76 - 2,50
c. Tinggi : 2,51 - 3,25
d. Sangat Tinggi : 3,26 - 4,00

## Hasil dan Pembahasan
Kemampuan  literasi  media  remaja  diukur  menggunakan  framework  NML.  Data  didapat melalui kuesioner yang disebarkan pada pengguna twitter di Surabaya. Tabel berikut menunjukkan data dari setiap indikator dan kategori pada NML.
Tabel 1.
Functional consuming Variabel Rata-rata Kategori Consuming Skills 3,56 Sangat Tinggi Understanding 3,31 Sangat Tinggi Mean 3,43 Sangat Tinggi
Tabel 1 menunjukkan data kemampuan functional consuming dengan nilai rata-rata 3,43 yang masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi.  Berdasarkan  tabel  tersebut,  remaja  memiliki  yang  kemampuan yang  sangat  tinggi  pada  indikator  consuming  skills  dimana  remaja  mampu  mengakses  twitter  dan menggunakan  fitur-fitur  di  dalamnya.  Indikator  kedua  yakni  understanding  skill  yang  juga  memiliki nilai sangat tinggi. Remaja mampu mengenali tweet dengan intensi seksual dalam bentuk teks, gambar, serta emoji. Secara keseluruhan, kemampuan functional consuming remaja berada pada kategori sangat tinggi.
Tabel 2. Critical consuming Variabel Rata-rata Kategori Analysis 3,52 Sangat Tinggi Synthesis 3,41 Sangat Tinggi Evaluation 3,10 Tinggi Mean 3,34 Sangat

## Tinggi
Tabel  2  menunjukkan  kemampuan  critical  consuming  dengan  nilai  rata-rata  3,34  yang termasuk dalam kategori sangat tinggi. Indikator pertama yakni analysis memiliki nilai rata-rata yang sangat  tinggi.  Kemampuan  analisis  yakni  kemampuan  remaja  dalam  mengenali  makna  tersirat  dari sebuah  tweet  yang  memiliki  konteks  seksual.  Sedangkan  kemampuan  synthesis  yakni  kemampuan remaja  dalam  mengasosiasikan  sebuah  tweet  dengan  hukum  dan  norma  sosial  yang  berlaku.  Remaja juga  mampu  mengenali  persepsi  yang  keliru  terkait  cyber  sexual  harassment.  Indikator  ketiga  yakni kemampuan evaluasi.Remaja mampu merespon pengguna yang memiliki persepsi keliru terkait cyber sexual  harassment.  Kemampuan  synthesis  masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi  dan  kemampuan evaluasi masuk dalam kategori tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa remaja memiliki kemampuan yang baik dalam melakukan synthesis dan evaluasi di Twitter.
Tabel 3. Functional Prosuming Variabel Rata-rata Kategori Prosuming 3,01 Tinggi Distribution 2,71 Tinggi Production 2,77 Tinggi Mean 2,83 Tinggi
Tabel 3 menunjukkan bahwa kemampuan remaja pada tipe functional prosuming termasuk dalam
kategori  tinggi  dengan  nilai  rata-rata  2,83.  Ketiga  indikatornya  memiliki  nilai  yang  termasuk  dalam kategori  tinggi. Prosuming merupakan  kemampuan  untuk  merespon  pelaku cyber sexual  harassment baik  melalui quote  tweet atau direct  message. Sedangkan  kemampuan distribusi  yakni  kemampuan untukmemberikan informasi terkait cyber sexual harassment baik pada pelaku maupun pengguna lain. Kemampuan produksi yakni kemampuan remaja dalam membuat dan mereproduksi suatu konten baik dalam bentuk tweet, thread , dan ilustrasi terkait urgensi cyber sexual harasssment .
Tabel 4. Critical prosuming Variabel Rata-rata Kategori Participation 3,03 Tinggi Mean 3,03 Tinggi
Kemampuan  critical  prosuming  hanya  memiliki  satu  indikator  yakni  kemampuan  partisipasi. Kemampuan  remaja  dalam  menemukan  solusi  saat  menemukan  isu  yang  ditemui  di  Twitter  dan mengambil suatu aksi dengan solusi yang dimilikinya. Pada indikator ini, remaja memiliki nilai dengan kategori  tinggi  dengan  nilai  rata-rata  3,03.  Sehingga  remaja  telah  mampu  menemukan  solusi  dalam suatu isu yang ditemui di Twitter dalam hal ini terkait isu cyber sexual harassment.

## Kemampuan New Media Literacy Remaja Pengguna Twitter di Surabaya
Kemampuan New Literacy Media merupakan suatu proses kemampuan literasi yang bergerak dari  satu  tipe  ke  tipe  selanjutnya.  Diawali  oleh  kemampuan  dalam  mengkonsumsi  media  menjadi memproduksi  media  (Chen,  et  al.,  2011).  Kemampuan  literasi  mulanya  didefinisikan  sebagai kemampuan  untuk  membaca  dan  menulis.  Individu  dianggap  sebagai  seorang  yang  literate  jika  ia mampu  membaca,  menulis,  memahami,  mengamati,  dan  mengkonstruksi  suatu  pemikiran  kritis  yang menimbulkan  kemampuan  berkomunikasi  secara  efektif  dan  efisien  (Kharizmi,  2019).  Kemampuan tersebut didasarkan pada kemampuan mengkonsumsi informasi. Sedangkan kemampuan literasi media merupakan  evolusi  dari  kemampuan  tersebut  yang  juga  melibatkan  kemampuan  seseorang  untuk membuat konten dari informasi yang ia konsumsi. Kemampuan literasi media merupakan kemampuan untuk mengakses, menganalisis, mengevaluasi, serta mengkomunikasikan pesan dalam berbagai bentuk (Schwarz  and  Brown,  2005)  tidak  hanya  melalui  sumber  tercetak  dan  elektronik  tetapi  perpaduan keduanya termasuk sumber audio, audio visual, dan sumber tercetak (Rianto, 2016).
Tipe  pertama  pada  kemampuan  NML  yakni  Functional  Consuming.  Berdasarkan  tabel  1, kemampuan  FC  remaja  termasuk  dalam  kategori  sangat  tinggi.  FC  merupakan  kemampuan  individu untuk memahami bahasa baru dari teknologi dan penggunaan media. FC terdiri dari dua indikator yakni consuming skills dan understanding. Functional consuming merupakan kemampuan literasi media yang paling dasar dan mempengaruhi kemampuan literasi media yang lain. Sehingga remaja harus memiliki kemampuan  NML  tipe  functional  consuming  agar  dapat  mencapai  kemampuan  NML  tipe  critical consuming, functional prosuming, hingga critical prosuming. (Tugtekin dan Koc, 2019).
Berdasarkan tabel 1, remaja Surabaya memiliki kemampuan yang sangat tinggi pada indikator consuming skills dengan skor 3,56. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan remaja dalam mengakses dan  mengoperasikan  media  sangat  tinggi.  Bentuk  kemampuan  consuming  yakni  kemampuan  remaja dalam  membuat  email  serta  akun  twitter  tanpa  bantuan  orang  lain.  Remaja  juga  mampu mengoperasikan  twitter  serta  fitur-fiturnya  seperti  mengunggah  tweet,  fitur  following,  block,  mute, report, list, topic, bookmark, dan momenttanpa bantuan orang lain.
Berdasarkan tabel 1, kemampuan understanding dengan skor 3,31 yang masuk dalam kategori
sangat  tinggi.  Sehingga  remaja  Surabaya  memiliki  kemampuan  yang  tinggi  dalam  menangkap pemikiran  pengguna  lain  yang  menggunakan  internet  slang,  emoji  (Lin,  et  al.,  2013),  serta  gambar. Selain  itu,  remaja  juga  telah  mampu  memaknai  informasi  yang  mereka  temukan  di  Twitter.Mereka mampu mengenali cyber sexual harassment di Twitter. Dalam berbagai bentuk. Pada tahap ini, remaja mampu mengenali tweet yang berupa pelecehan seksual dalam bentuk bercandaan, emoji, meme, dan video. Mereka menganggap bahwa tweet yang menggunakan gambar atau video lebih mudah dikenali sebagai  bentuk  pelecehan  seksual  dibandingkan  tweet  dengan  hanya  emoji.  Penggunaan media  sosial menciptakan  ambiguitas  pada  makna  suatu  kata,  Penggunaan  media  sosial  menciptakan  suatu  makna yang sepenuhnya baru pada kata yang telah ada sejak lama (Yunis, 2019).
Tipe NML yang kedua yakni Critical Consuming. Berdasarkan tabel 2, kemampuan CC remaja Surabaya  masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi  dengan  skor  rata-rata  3,34.  CC  memiliki  tiga  indikator yakni  analysis,  synthesis,  and  evaluation.  Ketiga  indikator  tersebut  merupakan  perluasan  dari kemampuan understanding (Buckingham, et al., 2005). Seseorang dengan kemampuan analisis mampu mengenali cyber sexual harassment dalam bentuk becandaan jorok yang menyinggung dalam konteks tekstual,  mengirim  konten  seksual  tanpa  persetujuan,  serta  memaksa  seseorang  untuk  melakukan aktivitas  seksual.  Bentuk-bentuk  pelecehan  tersebut  membutuhkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam untuk dapat mengaitkan suatu perilaku atau informasi dengan realitas (Harker, 2013).
Indikator  analisis  memperoleh  skor  3,52  yang  masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi.  Hal  ini menunjukkan bahwa kemampuan remaja dalam melakukan analisis sangat baik. Kemampuan analisis yakni  kemampuan  remaja  untuk  menganalisis  bentuk  pelecehan  seksual  di  Twitter.  Namun, kemampuan pemikiran analisis tidak dapat diajarkan tetapi harus terus-menerus dipraktekkan (Heuer, 1999).  Remaja  mampu  memaknai  suatu  informasi  yang  diperoleh  dan  merekonstruksinya  menjadi suatu proses sosial (Pungente, et al., 2005) pada tahapan selanjutnya yakni synthesis.
Indikator  synthesis  menunjukkan  skor  3,41  yang  juga  masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi. Pada  kemampuan  synthesis,  remaja  mampu  menganalisis  suatu  informasi  dengan  kemampuan kognitifnya(Mateos,  et  al.,  2008).  Kemampuan  synthesis  merupakan  kemampuan  yang  kompleks namun  sangat  penting  (Lundstrom,  et  al.,  2015)  yang  mencakup  kemampuan  untuk  mengorganisasi, memahami,  menemukan  masalah,  serta  menyelesaikan  masalah(Bråten,  I.,  Strømsø,  2003).  Data menunjukkan bahwa remaja mampu mengaitkan tweet dengan norma dan hukum yang berlaku. Remaja mampu  memaknai  suatu  perilaku  sebagai  perilaku  menyimpang  dan  melaporkan  pelaku  tersebut  bila dianggap perlu.
Indikator  terakhir  yakni  kemampuan  evaluas  dengan  skor  3,10  yang  masuk  dalam  kategori tinggi. Untuk membedakan kemampuan evaluasi dengan synthesis, pada kemampuan evaluasi remaja mampu mempertanyakan validitas  dari suatu informasi  dan mampu  untuk  mengkritisasinya  (Chen,  et al., 2011). Dalam mengevaluasi, remaja membuat keputusan dengan mengkritik dan mempertanyakan suatu  informasi  (Lin,  et  al.,  2013).  Kemampuan  ini  merupakan  hasil  akhir  dari  indikator  sebelumnya yang membuat remaja menguasai dan familiar dengan suatu topik tertentu (Chesney, 2006; Lucassen, et  al.,  2012).  Kemampuan  evaluasi  merupakan  kemampuan  yang  krusial  bagi  seseorang  untuk  dapat melanjutkan kemampuan ke tahap selanjutnya (Chen, et al., 2011). Berdasarkan data yang ditemukan peneliti,  remaja  memiliki  kemampuan  yang  tinggi  pada  kemampuan  evaluasi.  Maka  remaja  telah mampu  mengkritisi  persepsi  yang  keliru  terkait  cyber  sexual  harassment  serta  mengevaluasi  perilaku cyber sexual harassment di Twitter
Consuming  skills  (FC  dan  CC)  bukan  hanya  merupakan  kemampuan  untuk  mengkonsumsi informasi  tetapi  juga  kemampuan  untuk  mengakses,  memperoleh,  menemukan,  menggunakan, memaknai,  mengevaluasi,  serta  mengkritisi  informasi.  Untuk  dapat  melakukan  semua  hal  tersebut,
Jurnal Ilmu Informasi dan Perpustakaan: 11(2). 2020. 79—91.
remaja perlu memiliki pemikiran kritis untuk dapat memahami informasi secara efektif (Buckingham, et al., 2005). Namun, saat ini kemampuan consuming dan kemampuan prosuming menjadi sangat sulit untuk dipisahkan (Jenkins, 2006).
Saat ini, pengguna media tidak hanya menggunakan informasi dan konten yang ada di media tetapi menciptakan dan memproduksi informasi baru dari konten tersebut. Hal ini menyebabkan batas antara  konsumen  dan  produsen  menjadi  sangat  tipis  bahkan  terkadangtidak  ada  (Lim  and  Nekmat, 2008;  Chen,  et  al.,  2011).  Hal  ini  kemudian  memunculkan  istilah  baru  yakni  prosuming  yang merupakan  kombinasi  antara  mengkonsumsi  dan  memproduksi.  Kemampuan  prosuming  merupakan kemampuan  yang  kompleks.  Namun  remaja  menggunakan  sosial  media  untuk  memproduksi  dan mendistribusikan  informasi  untuk  merepresenntasikan  pemikiran  mereka  pada  isu  tertentu  (Asthana, 2006; Gigli, 2004).
Functional  prosuming  memiliki  tiga  indikator  yakni  prosuming,  distribution,  dan  production. Berdasarkan tabel 3, kemampuan FP pada remaja Surabaya berada dalam kategori tinggi dengan skor 2,83.  Pada  indikator  Prosuming,  diperoleh  skor  3,01 yang  masuk  dalam  kategori  tinggi.  Indikator  ini menunjukkan  kemampuan  teknis  untuk  memproduksi  konten  berdasarkan  informasi  yang  diperoleh dari  media  (Lin,  et  al.,  2013).  Indikator  ini  juga  menunjukkan  kemampuan  remaja  dalam mengkonstruksi pemikiran mereka dan memproduksi informasi yakni dengan menggunakan fitur quote tweet  untuk  merespon  pelaku  pelecehan  seksual  di  Twitter  dengan  mengingatkannya.  Pada  indikator distribusi, diperoleh skor 2,71 yang masuk dalam kategori tinggi. Indikator ini merupakan kemampuan untuk  menyampaikan  pendapat  mereka.  Remaja  telah  mampu  mendistribusikan  informasi  dengan menyampaikan  informasi  terkait  cyber  sexual  harassment  pada  pelaku  dan  mengingatkan  pengguna lain  terkait  pelecehan  seksual  di  Twitter.  Remaja  lebih  memilih  penggunaan  direct  message  daripada quote  tweet.  Indikator  terakhir  yakni  kemampuan  produksi  yang  juga  berada  pada  kategori  tinggi dengan  skor  2,77.  Indikator  ini  menunjukkan  kemampuan  remaja  dalam  memproduksi  konten  dalam bentuk tweet, thread, dan ilustrasi terkait urgensi cyber sexual harassment.
Tipe  NML  yang  terakhir  yakni  Critical  Prosuming.  Kemampuan  ini  hanya  memiliki  satu indikator  yakni  partisipasi  dengan  skor  3,03  yang  masuk  dalam  kategori  tinggi.  Setelah  memahami bentuk  perilaku  menyimpang  melalui  tahap  sebelumnya  (analisis,  synthesis,  dan,  evaluasi),  remaja mampu  berpartisipasi  dan  berperan  penting  dalam  lingkungan  sosialnya  di  Twitter.  Remaja  mampu mengambil sikap seperti melaporkan pelaku pelecehan seksual (Hobbs, 2010). Seorang individu tidak hanya  mampu  untuk  berpartisipasi  tetapi  juga  menggunakan  media  sosial  untuk  menemukan  suatu solusi dari permasalahan yang ia temui (Eristi and Erdem, 2017).

## Kemampuan New Media Literacy Remaja Pengguna Twitter dalam Mengenali Cyber Sexual Harassment
Para  peneliti  telah  mendeskripsikan  bentuk  baru  pelecehan  seksual  ke  dalam  berbagai  jenis pelecehan mulai dari pengiriman gambar atau teks yang menyinggung dalam konteks seksual melalui media  sosial  hingga  penyerangan  secara  agresif  dalam  konotasi  seksual  (Henry  dan  Powell,  2018; Madigan,  et  al.,  2018).  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Reed,  et  al.,  2019),  bentuk pelecehan yang paling sering ditemui dalam media sosial adalah ajakan seks yang tidak dikehendaki; menerima foto atau pesan berkonotasi seksual tanpa persetujuan; serta mendapati seseorang menyebar pesan  maupun  foto  berkonteks  seksual  tanpa  persetujuan.  Pelecehan  seksual  di  ranah  online  paling sering  terjadi  pada  interpersonal  level  atau  antar  individu  pada  anak-anak,  remaja,  pelajar,  serta individu  pengguna  jejaring  sosial  (Kuklytė,  2018).  Kemampuan  mengenali  cyber  sexual  harassment sudah tergambar pada kemampuan NML remaja.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  remaja  mampu  memahami,  memaknai,  serta
mengevaluasi perilaku cyber sexual harassment di Twitter. Remaja dapat mengenali bentuk pelecehan dalam  bentuk  teks,  gambar,  video,  dan  perilaku  agresif  dengan  mudah.  Remaja  juga  mampu melaporkan pelaku. Meski tidak semua remaja mau melaporkan kasus yang dialaminya karena mereka terpicu  oleh  perasaan  traumatis  yang  dialaminya.Anonimitas  dan  komunikasi  yang  destruktif  mampu menyebabkan  perasaan  traumatis  dan  gangguan  psikologikal  (Kuklytė,  2018).  Untuk  mencegah terpapar oleh pelecehan seksual di ranah online, remaja membutuhkan kemampuan literasi media serta seks  edukasi  (Nawangsari,  2015).  Hal  tersebut  memudahkan  remaja  dalam  mengenali  tindakan  dan perilaku  menyimpang  yang  mungkin  mereka  temui  di  Twitter  (Madani,  2003).  Para  peneliti menemukan bahwa remaja (Pereira, et al., 2016) dan mahasiswa (Moafa, et al., 2018) memiliki risiko tinggi untuk terpapar oleh cyber sexual harassment.

## Simpulan
Kemampuan  New  Media  Literacy  merupakan  kemampuan  yang  penting  namun  kompleks. Berdasarkan data dan analisis, dapat disimpulkan bahwa remaja Surabaya memiliki kemampuan media literasi yang baik. Hal ini ditunjukkan dengan skor yang tinggi Hal ini ditunjukkan dengan poin yang sangat  tinggi  dalam  kemampuan  Functional  Consuming  dan  Critical  Consuming  skills.  Selain  itu, remaja  memiliki  kemampuan  Functional  Prosuming  dan  Critical  Prosuming  skills  yang  berada  pada kategori  tinggi.  Meskipun  kemampuan  consuming  cenderung  lebih  tinggi  dibandingkan  kemampuan prosuming, remaja telah memiliki kemampuan New Media Literacy yang baik sehingga remaja mampu mengenali bentuk perilaku cyber sexual harassment pada media sosial Twitter.

## Referensi
Abdullah, A. F. A., et al. (2019). Studi Fenomenologi Pelecehan Seksual Pada Wanita Melalui Sosial Media. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, Vol. 3, No. 1. Sidoarjo: STKIP PGRI Sidoarjo Alshammari, S. M., Nielsen, R. D. (2018). Less is More: With a 280-character limit, Twitter Provides a Valuable Source for Detecting Self-reported Flu Cases. ICCBD 2018.
Asthana, S. (2006). Innovative Practices of Youth Participation in Media: A Research Study on Twelve
Initiatives from Around the Developing and Underdeveloped Regions of the world Ballard,  M.  E.  &Welch,  K.  M.  (2017).  Virtual  Warfare:  Cyberbullying  and  Cyber-Victimization  in MMOG Play. Games and Culture Journal, Vol. 12, No. 5, hlm. 466–491.
Baran, S. J., Davis, D.K., (2010). Teori Komunikasi Massa: Dasar, Pergolakan, dan Masa Depan Edisi Kelima. Jakarta: Penerbit Salemba Humanika.
Bråten,  I.,  &  Strømsø,  H.  I.  (2003).  ALongitudinal  Think-Aloud  Study  ofSpontaneous  Strategic Processing  During  TheReading  of  Multiple  Expository  Texts.  Reading  and  Writing:  An InterdisciplinaryJournal, Vol. 16, No. 3, pg. 195-218.
Buckingham, D. (2005). The Media Literacy of Children and Young People.
Cahyono,  A.  S.  (2016). Pengaruh  Media  Sosial  Terhadap  Perubahan  Sosial  Masyarakat  Di Indonesia . Tulungagung: Universitas Tulungagung Chen,  D.-T.,  et  al.  (2011). Unpacking  new  media  literacy. Journal  on  Systemics,  Cybernetics and Informatics, Vol. 9, No. 2, pg. 84-88.
Chesney, T. (2006). An Empirical Examination of Wikipedia’s Credibility.
Clinten,  B.  (2019). Pengguna  Aktif  Harian  Twitter  Indonesia  Diklaim  Terbanyak .  Accessed   from https://tekno.kompas.com/read/2019/10/30/16062477/pengguna-aktif-harian-Twitter-indonesi a- diklaim-terbanyak at 05 Februari 2020 21.42 WIB
Jurnal Ilmu Informasi dan Perpustakaan: 11(2). 2020. 79—91.
Ding, S. (2011). The European Commission’s Approach to Media Literacy . COST Action 2011. Eristi, B., & Erdem, C. (2017). Development of a Media Literacy Skills Scale. Journal of Contemporary Educational Technology, Vol. 9, No. 3, pg. 249-267. Gigli,  S.  (2004). Children,  Youth  and  Media  Around  the  World:  An  Overview  of  Trends  &  Issues .
Proceedings  of  the  4th  World  Summit  on  Media  for  Children  and  Adolescents,  Intermedia Survey Institute, Rio de Janeiro, Brazil.
Hanafiah,  A.,  Hanum,  F.  (2013). Pelecehan  Seksual  di  Kalangan  Mahasiswa  Sebagai  Bentuk Kekerasan  Gender  (Studi  pada  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri Yogyakarta) . Jurnal E-Societas, Volume 2, No. 4.
Harker, Y. S. (2013). Information Is Cheap, but Meaning Is Expensive: Building Analytical Skill into Legal Research Instruction. Law Library Journal, Vol. 105, No. 1, pg. 78 – 98
Harnita, P.C. (2017). Masihkah Perlu Khalayak Belajar Literasi Media. Jurnal Cakrawala. Henry,  N.,  &  Powell,  A.  (2018). Technology-facilitated  sexual  violence:  A  literature  review  of empirical research. Journal of Trauma, Violence & Abuse, Vol.19, pg.195-208 .
Heuer, R. J. (1999). Psychology of Intelligence Analysis.
Hobbs, R. (2010). Digital and media literacy: A plan of action . Washington, DC: The Aspen Institute. Imran, A. (2012). Dakwah dan Perubahan Sosial . Jurnal Hikmah, Volume 4, No. 1, p.68-86.
Jenkins,  H.  (2006). Convergence  Culture:  Where  Old  and  New  Media  Collide . New  York,  NY: New York University Press.
Kharizmi,  M.  (2019). Kesulitan  Siswa  Sekolah  Dasar  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Literasi . Jurnal Pendidikan Almuslim, Vol. 8, No.2 . Komnas  Perempuan.  (2019). Lembar  Fakta  dan  Poin  Kunci  Catatan  Tahunan  Komnas  Perempuan Tahun  2019 .  Diakses melalui https://www.komnasperempuan.go.id/read-news-lembar-fakta- dan-poin-kunci-catatan-tah unan-komnas-perempuan-tahun-2019  pada  13  Februari  2020 pukul 21.55 WIB
Kuklytė, J. (2018). Cybersexual Harassment as ICTs Development Consequences: A Review .
European Journal of Business Science and Technology, Vol. 4, No. 2 Lim,  S.  S.,  &  Nekmat,  E.  (2008). Learning  through  ‘Prosuming’:  Insights  from  Media  Literacy Programmes in Asia. Science, Technology, and Society Journal, Vol. 13, No. 2, pg. 259-278. Lin,  T.,  et  al.  (2013). Understanding  New  Media  Literacy:  An  Explorative  Theoretical  Framework . Journal of Educational Technology & Society, Vol.16, No. 4, pg. 160–170. Livingstone, S. (2008). Internet Literacy: Young People’s Negotiation of New Online Opportunities.
Journal of Digital Youth, Innovation, and The Unexpected, pg. 101-122 . Lucassen, T., et al. (2012). Topic Familiarity and Information Skills in Online Credibility Evaluation. Journal  of  The  American  Society  for  Information  Science  and  Technology ,  Vol.  64,  No.  2,  pg. 254–264.
Lundstrom,  K.,  et  al.  (2015). Teaching  and  Learning  Information  Synthesis:  An  Intervention  and Rubric  Based  Assessment. Journal  of  Communication  in  Information  Literacy, Vol.  9, No.  1,  pg. 60-82.
Madani,  Y.  (2003). Pendidikan  Seks  untuk  Anak  dalam  Islam,  Panduan  bagi  Ulama,  Guru  dan Kalangan Lainnya . Jakarta: Pustaka Zahra. Madigan, S., et al. (2018). Prevalence of Multiple Forms of Sexting Behavior Among Youth. Mateos, M., et al. (2008). Reading and Writing to Learn in Secondary Education: Online Processing Activity and Written Products in Summarizing and Synthesizing  Tasks. Reading and  Writing:  An Interdisciplinary Journal, Vol. 21, No. 7, pg. 675–697.
Jurnal Ilmu Informasi dan Perpustakaan: 11(2). 2020. 79—91.
Moafa, F. A., et al. (2018). Cyber Harassment Prevention Through User Behavior Analysis Online in Kingdom of Saudi Arabia (KSA) . Journal of Theoretical and Applied Information Technology, Vol. 96, No. 6, pg. 1732–1746.
Molina, B. 2017. Twitter Overcounted Active Users since 2014, Shares Surge on Profit Hopes . Diakses melalui https://www.usatoday.com/story/tech/news/2017/10/26/Twitter-overcounted-active-users- since-2014-shares-surge/801968001/ pada 16 Februari 2020 pukul 22.46 WIB
Muia, W.M. (2016). Influence of Social Media on Deviant Behaviour among Secondary School Students in Langata Sub-County, Nairobi County, Kenya . Nairobi: University of Nairobi Muttaqin, M.Z. (2016). Kemampuan Literasi Media (Media Literacy) Di Kalangan Remaja Rural Di Kabupaten Lamongan . Surabaya: Universitas Airlangga Nawangsari, D. (2015). Urgensi Pendidikan Seks Dalam Islam . Jurnal Tadris, Vol. 10, No. 1 . Pashang, S.,  Khanlou,  N.,  Clarke,  J.  (2018). The  Mental  Health  Impact  of  Cyber  Sexual Violence on Youth Identity . Jurnal Internasional Mental Health and Addiction. Vol. 17, pg. 1119- 1131.
Pereira,  F.,  et  al.  (2016). Cyber-harassment  Victimization  in  Portugal:  Prevalence,  Fear  and  Help- seeking among Adolescents. Computers in Human Behavior Journal, Vol. 62, pg. 136–146. Reed, E., et al. (2019). Cyber Sexual Harassment: A Summary of Current Measures and Implications for Future Research. Journal Violence Against Women, pg. 1-4
Rianto, P. (2016). Media Baru, Visi Khalayak Aktif dan Urgensi Literasi Media . Jurnal Komunikasi, Vol. 01, No. 02, pg. 90-96 . Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia. Schwarz, G., P.U., Brown. (2005). Media Literacy: Transforming Curriculum and Teaching . Massachusetts: Blackwell Publishing Malden Septania,  R.C.  (2019). Ini  Daerah  di  Indonesia  yang  Paling  Rajin  Internetan. Diakses  melalui https://tekno.kompas.com/read/2018/02/22/10590087/ini-daerah-diindonesia-yang-palin g-rajin- internetanpada 18 Desember 2019 pukul 23.50 WIB
Shringarpure,  S.,  Dharam,  J.  (2019). Internet  Trolling:  Analyzing  The  Legal  Myths  And  Facts . International  Journal  of  Engineering  and  Advanced  Technology  (IJEAT). Vol,  8,  No.  5. Bhopal: Blue Eyes Intelligence Engineering & Sciences Publication.
Subrahmanyam,  K.,  &  Greenfield,  P.  (2008). Online  Communication  and  Adolescent  Relationships. Journal of the Future of Children, Vol. 18, No. 1, pg. 119-146. Sudirwan, J. (2016).  Digital  Native.  Diakses melalui
https://sis.binus.ac.id/2016/12/16/digital-natives/ pada 19 Desember 2019 pukul 00.22 WIB
Tamburaka,  A.  (2013). Literasi  Media:  Cerdas  Bermedia  Khalayak  Media  Massa .  Jakarta:  Rajawali Pers.
Thoman, E., Jolls, T. (2003). Literacy for the 21st century: An overview & orientation guide to media literacy education. Center for Media Literacy.
Tugtekin,  E.  B.,  Koc,  M.  (2019). Understanding  the  Relationship  between  New  Media  Literacy, Communication Skills, and Democratic Tendency: Model Development and Testing. Journal of New Media and Society, Vol. 00, No. 0, pg. 1-20.
Twitter Inc. (2012). Twitter Turns Six . Diakses melalui https://blog.Twitter.com/official/en_us/a/2012/Twitter-turns-six.html  pada  16  Februari  2020  pukul 22.40 WIB
Walck, P. E. (2013). Book Review “Twitter: Social Communication in the Twitter Age”.
WHO.  (2010). Standards  for  Sexuality  Education  in  Europe:  A  Framework  for  Policy  Makers, Education and Health Authorities and Specialists .
Willard, N. (2007). Cyberbullying and cyberthreats. Washington: U.S. Department of Education. Yunis, M. A. 2019. Language Of Social Media: An Investigation Of The Changes That Soft Media Has Imposed On Language Use. Journal of International Research Conference on Education, Language, and Literature, Vol. 9, pg 309-314.
Yunus, F. Muhadar, Akbar, M. (2014). Pesan-Pesan Twitter Dilihat Dari Perspektif Undang-Undang Informasi  Dan  Transaksi  Elektronik  No.11  Tahun  2008  Di  Kota  Makassar .  Jurnal  Komunikasi KAREBA. Vol. 3, No. 2.