## 92
MODELING : Jurnal Program Studi PGMI Volume 10, Nomor 4, Desember 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 92-100

## PENERAPAN KURIKULUM CAMPURAN (K-13 & KURIKULUM MERDEKA) DI MAN BINJAI
Neliwati, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan e-mail: neliwati@uinsu.ac.id Bunga Ulan Tika, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan e-mail: uantika23@gmail.com Fitra Khoiron, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan e-mail: fitra.khoiron.12@gmail.com Juni Tri Iswani, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan e-mail: junytriiswani@gmail.com M.Fadliq Ananta, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan e-mail: fadliq.ananta@gmail.com

## Abstract
The Indonesian education system has undergone many curriculum revisions. The 2013 curriculum is now used as the main curriculum in schools. However, a  number  of  schools  use  a  unique  curriculum  known  as  the  Independent Curriculum.  The  aims  of  this  study  were  to:  (1)  find  out  the  differences  in implementation  between  the  2013  Curriculum  and  the  Independent Curriculum  at  MAN  BINJAI;  (2)  comparing  the  2013  Curriculum  and  the Independent  Curriculum  at  MAN  BINJAI;  and  (3)  examine  the  challenges related to the implementation of the 2013 curriculum and the independent curriculum  in  the  classroom.  The  results  of  the  research  show  that  the implementation of a mixed curriculum can be implemented, but there are still obstacles that must be faced by both teachers and students. So there is still something that needs to be improved in the use of the mixed curriculum.
Keywords : Curriculum 13, Independent curriculum, Mixed curriculum

## Abstrak
Sistem  pendidikan  Indonesia  telah  mengalami  banyak  revisi  kurikulum. Kurikulum  2013  sekarang  digunakan  sebagai  kurikulum  utama  di  sekolah- sekolah. Namun, sejumlah sekolah menggunakan kurikulum unik yang dikenal dengan  Kurikulum  Mandiri.  penelitian  ini  untuk:  (1)  mengetahui  perbedaan pelaksanaan antara Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka di MAN BINJAI; (2) membandingkan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka di MAN BINJAI; dan (3) mengkaji tantangan yang terkait dengan implementasi kurikulum 2013 dan  kurikulum  merdeka  di  kelas.  Hasil  penelitian  menunjukkan  hal  itu
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 93
pelaksanaan kurikulum campuran bisa dilaksanakan, tetapi masih ada kendala kendala yang harus dihadapi baik oleh guru maupun siswa. Sehingga masih ada yang perlu diperbaiki dalam penggunaan kurikulum campuran tersebut.
Kata Kunci : Pencegahan stunting, buta huruf Al Qur'an, Pengajaran anak anak

## PENDAHULUAN
Pendidikan  lanjutan  adalah fondasi  negara  maju.  Potensi  setiap orang  dapat  diwujudkan  melalui program pendidikan yang direncanakan  oleh  negara  maupun swasta.  Pendidikan  dipandang  sebagai proses yang membantu orang mencapai potensi penuh mereka untuk hidup dan berfungsi  dalam  kehidupan  secara keseluruhan  dan  untuk  menjadi  orang yang  terdidik  pada  tingkat  kognitif, emosional,
dan psikomotorik
Pendidikan memproses manusia untuk membantu  mereka  menjadi  warga negara yang baik yang dapat membantu negara  dan  negaranya.  Keberhasilan pendidikan  akan  diakui  ketika  orang- orang  terdidik  dapat  memajukan bangsa  dan  negara  di  masa  depan. Akibatnya,  proses  pendidikan  menjadi tidak  sederhana  dan  efeknya  tidak segera terwujud.
Pendidikan  memiliki  peran
kunci dalam menyiapkan sumber daya manusia  (SDM)  yang  berdaya  saing global.
Pendidikan berlangsung pertama  di  rumah,  di  sekolah,  dan  di masyarakat. Pendidikan dalam keluarga adalah pendidikan yang paling penting  dalam  pengasuhan  seorang anak. Selain itu, sekolah menjadi wadah anak mendapatkan pendidikan setelah keluarga. Anak-anak berinteraksi dengan guru sekolah saat belajar. Pentingnya pendidikan tertuang dalam Pembukaan UUD 1945 maka dari itu  dapat  dipahami  bahwa  pendidikan sangatlah penting. Pemerintah menaruh  perhatian  besar  pada  sektor pendidikan, anggaran pendidikan akan dinaikkan,  langkah-langkah  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan akan diambil, dan berbagai masalah di pendidikan dasar, menengah dan tinggi akan  diselesaikan.  Tentunya  hal  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu pendidikann.  Sehubungan  dengan  itu undang undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003  menyatakan  bahwa  pendidikan berarti  lingkungan  belajar  dan  itu adalah upaya yang disengaja dan sadar untuk  menciptakan  suatu  proses,
akhlak mulia dan keterampilan. Pendidikan membuat kita berpikir, menganalisis dan mengembangkan  karakter  dalam  diri sendiri. Selain itu efek dari pendidikan adalah  perolehan  berbagai  ilmu pengetahuan,dan  memberi  pelajaran kepada  orang  tentang  dunia  sekitar mereka.
94 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Pendidikan dapat menghilangkan pandangan  yang  buruk  dari  pikiran kita,  selain  itu  juga  membantu  kita untuk  memiliki  pandangan  yang pastinya  mengenai  hal-hal  di  sekitar kita  agar  dapat  menghilangkan  semua kebingungan  Mereka  biasanya  lebih pintar dalam memecahkan masalah.
Namun jika diamati lebih dekat, perubahan  dan  perbaikan  kurikulum adalah cara pemerintah menyesuaikan pendidikan  dengan  tuntutan  abad  ke- 21.  Jadi  tidak  ada  cara  lain  untuk mengkompensasi hal ini. Artinya, untuk melengkapi perangkat yang akan terus digunakan:  kurikulum  ,  faktor  diatas menunjukkan  perubahan  kurikulum, juga di dasarkan faktor faktor lain juga. Perubahan  kurikulum  dari  mulai kemerdekaan hingga tahun 2013.
Berdasarkan  latar  belakang  di atas,  survei  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  implementasi kurikulum  2013  dan  kurikulum merdeka  di  MAN  BINJAI.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  (1) memperjelas  perbedaan  kurikulum 2013  dengan  kurikulum  Merdeka,  (2) sulitnya mobilisasi kepala sekolah dan guru  dalam  mengimplementasikan kurikulum Merdeka.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  pada penelitian ini adalah metode kualitatif. Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari  atau  mempelajari  objek- objek  di  lingkungan  alam  tanpa memanipulasinya,  Disebut  kualitatif
karena  didasarkan  pada  Pendekatan penelitian  adalah  studi  kasus  di  mana peneliti  dengan  cermat  memeriksa program,  peristiwa,  aktivitas,  proses, atau kelompok orang. Dalam studi ini, peneliti mengamati  anak-anak  sekolah  dan aktivitas sekolah mereka yang berkaitan  dengan  empati.  Peneliti memilih  metode  kualitatif  karena menginginkan  temuan  yang  detail  dan menyeluruh  tentang  fenomena  yang diteliti. Selain itu, peneliti menggunakan  metode  ini  karena subjek  penelitian  ini  adalah  anak sekolah.  Oleh  karena  itu  peneliti memilih metode kualitatif dan mencari data  melalui  kegiatan  wawancara, dokumentasi,  dan  observasi.  Dalam pendekatan  kualitatif  ini,  peneliti mengumpulkan  sebanyak  mungkin informasi dari partisipan dan menetapkan  informasi  tersebut  ke dalam kategori atau tema tertentu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN MAN BINJAI
Pada  awalnya  Madrasah  Aliyah Negeri  (MAN)  Binjai  didirikan  dengan nama Madrasah Persiapan Negeri pada tahun 1993 yang berlokasi menumpang di Yayasan Perguruan Setia Budi Kebun Lada  Binjai.  Pada  Tahun  1995
Madrasah  Aliyah  Persiapan  Negeri Binjai  kemudian  diresmikan  menjadi MAN  Negeri  tahun  1995  berlokasi  di Yayasan  Perguruan  Ganesa  Rambung Barat  Kec.  Binjai  Selatan.  Pada  tahun 1998,  MAN  Binjai  menempati  Gedung
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 95
baru sampai sekarang ini di Jalan Pekan Baru No. 1A. MAN Binjai telah eksis di Binjai  dengan  dipimpin  oleh  beberapa Kepala Madrasah yang bertugas di MAN Binjai  sejak  awal  berdirinya  1993 sampai sekarang
Perjalanan  Karier  MAN  Binjai secara terus menerus telah menunjukkan hasil yang baik sebagai  pendidikan  SMA  berciri  khas Islam.  Berbagai  prestasi  di  bidang akademis  dan  non  akademis  telah banyak  dibukukan  dan  diukir,  baik tingkat kabupaten/kota, provinsi maupun nasional.
MAN  Binjai  sebagai  salah  satu lembaga  pendidikan  Islam  tingkat menengah  MAN  Binjai  berusaha  keras untuk  mewujudkan  Madrasah  sebagai lembaga  pendidikan  Islam  yang modern, professional dan popular yang mampu  menjawab  tantangan  dan tuntutan di masa mendatang. MAN  Binjai  memiliki  Visi  sebagai berikut:
“Unggul  di  bidang  akademis,  Tangguh dalam  berkompetisi,  Santun  dan Berahlak Mulia” Indikator visi :  Menjadikan Madrasah sebagai sumber Ilmu pengetahuan ( center of
knowledge )
 Memiliki kecakapan dan keterampilan dalam bidang akademis.  Mampu  bersaing  dengan  lulusan yang sederajat untuk melanjutkan/diterima  di  jenjang pendidikan yang lebih tinggi.  Mampu  berpikir  aktif,  kreatif  dan terampil dalam memecahkan masalah.  Memiliki  iman  dan  takwa  yang tinggi,  berakhlak  mulia  untuk menjadi  insan  paripurna  (Insan  al- Kamil).
 Menjadi  pelopor  dan  penggerak aktivitas ke Islaman di Kota Binjai.
 Memiliki keterampilan dan kecakapan  non  akademis  sesuai dengan bakat dan minatnya Sedangkan  misi  MAN  Binjai  adalah sebagai berikut :
“Menyelenggarakan  pendidikan  islam yang berbasis sains dan teknologi untuk meningkatkan  sumber  daya  manusia secara  holistik  dengan  berdasarkan akhlakul  karimah  yang  berorientasi riset dan teknologi” Indikator Misi :
 Meningkatkan  sumber  daya  dan pengetahuan guru dan siswa secara terus menerus di bidang akademik.  Menyelenggarakan pendidikan secara efektif sehingga kemampuan akademis peserta didik berkembang secara maksimal.  Menyelenggarakan  pembelajaran berbasis  ilmu  untuk  menumbuh kembangkan  kemampuan  berpikir aktif,  kreatif  dan  aktif  dalam memecahkan masalah  Menyelenggarakan  pembelajaran yang berorientasi riset dan tekhnologi  terapan  Meningkatkan keimanan  dan  ketaqwaan  siswa, dengan mengoptimalkan penghayatan dan pengamalan
96 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
terhadap  nilai-nilai  Islami  untuk dijadikan sumber
kearifan bertindak.  Menciptakan  nuansa  yang  islami sebagai  perwujudan  amar  ma’ruf nahi munkar
 Menyelenggarakan praktek pengembangan  diri  peserta  didik agar dapat mengembangkan kreatifitas  dan  prestasi  sesuai dengan minat dan bakatnya  Menumbuh  kembangkan  sikap berakhlak  mulia  dan  mampu menjadi  landasan  ajaran  Islam sebagai  teladan  bagi  teman  dan masyarakat sekitarnya.

## Pengertian K-13 dan Kurikulum
Merdeka
Tidak  ada  pendidikan  tanpa kurikulum.  Kurikulum  merupakan integral dari proses pendidikan (Insani, 2019). Mudahnya, kurikulum memandu penyelenggaraan pendidikan. Karena kurikulum merupakan  awal  dalam  pembelajaran pada  sekolah.  Tentu  saja,  tidak  ada proses pembelajaran tanpa kurikulum. Jika  tidak  ada  kurikulum,  mau  dibawa kemana  pendidikan  Indonesia?  Bisa dikatakan sangat membantu . Menurut Wahyuni (2015),  kurikulum  adalah  alat  dalam menggapai  tujuan  pendidikan,  pada akhirna dapat dikatakan kurikulum itu adalah acuan bagi proses penyelenggaraan pendidikan di Indonesia.  Oleh  karena  itu,  kurikulum tidak  boleh  dianggap  remeh  sebagai
dokumen  belaka,  juga  sebagai  acuan bagi praktisi pendidikan dalam melaksanakan proses pendidikan yang terbaik guna mencapai tujuan pendidikan. Jika pihak pendidikan tidak memahami  kurikulum  itu  sendiri,
apakah pendidikan tidak dapat dilakukan  dengan  baik?  Lisminia (2019), Kurikulum memberikan landasan  atau  pandangan  tentang kehidupan pendidikan suatu negara. Dalam pengertian itu, kurikulum menjadi landasan dan pedoman. Dasar atau  falsafah  hidup  tersebut  tentunya merupakan  tujuan  pendidikan  yang ingin dicapai di masa depan. Nyatanya, hasil pendidikan tidak langsung terasa, namun  hasilnya  akan  terlihat  pada beberapa dekade yang akan datang. Jika kurikulum menjadi pemain kuat dalam penyelenggaraan pendidikan, sewajarnya  pembinaan  para  pelaku pendidikan  dari  tingkat  pendidikan dasar sampai perguruan tinggi diarahkan pada penyelenggaraan pendidikannya.  Tujuan  pelatihan  kami tercapai pada hari berikutnya. Pertama, pentingnya kurikulum dalam pendidikan.  Sebab,  seperti  yang  telah disebutkan  sebelumnya,  kurikulum menjadi  alat,  acuan,  landasan,  atau pedoman hidup. Nasution (2006) selalu memasukkan kurikulum, namun tentunya banyak faktor yang mempengaruhi penyempurnaan kurikulum.  Mau  tidak  mau,  silabus tetap  harus  dimasukkan.  Mulai  dari pendidikan  yang  dasar  hingga  tinggi. Dengan hal itu, hadirnya pemerintahan
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 97
baru, dan apalagi dunianya yang sedang dilanda  Covid-19  sangat  terasa,
integrasi teknologi ke dalam pendidikan sangat terasa dan kurikulum  juga  akan  disempurnakan untuk  menyesuaikan  dengan  tuntutan saat ini.
Kurikulum 2013 saat ini sedang dimodifikasi  atau  disempurnakan  lagi dalam  Kurikulum  Mandiri.  Kurikulum
Merdeka merupakan ide untuk mengubah  pendidikan  Indonesia  dan mencetak generasi yang unggul. Hal ini sesuai dengan pernyataan Saleh (2020) bahwa  Merdeka  Belajar  merupakan program  yang  menggali  potensi pendidik  dan  peserta  didik  dalam inovasi  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran di kelas.
Berdasarkan hasil seleksi sebelumnya,  beberapa  sekolah  yang dimobilisasi akan menerapkan kurikulumnya  sendiri.  Setelah  itu, untuk sementara kami akan mengembangkan  kurikulum  Merdeka sesuai  dengan  niat  dan  keadaan masing-masing sekolah dan
menerapkannya  di  semua  sekolah. Kurikulum  Merdeka  dilahirkan  oleh pemerintahan  baru  dengan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  saat  ini. Tentu  saja  opini  publik  akan  kembali mengemuka  dengan  anggapan  bahwa bergantinya  menteri  dapat  mengubah kurikulum. bukan itu inti peralihannya, Kurikulum 2013 ke Kurikulum Mandiri.
Kurikulum  Merdeka  bertujuan untuk melengkapi
implementasi
Kurikulum 2013. Hal ini didukung oleh
penelitian  Wahuni  et  al.  (2019)  Guru melaporkan  menghadapi  kesulitan menerapkan  kurikulum  2013  terkait dengan mengembangkan RPP, melakukan  pembelajaran  IPA,  dan menilai peserta didik. Selanjutnya, hasil penelitian  Maraderita  et  al.  (2021) menjelaskan  kurikulum  2013  terlalu kompleks  dalam  penerapannya.  Selain itu,  kajian  Krissandi  dan  Rusmawan (2019)  menegaskan  bahwa  penerapan kurikulum 2013 dibatasi oleh pemerintah, otoritas sekolah, guru dan orang tua, serta siswa itu sendiri. Untuk itu,  pemerintah  membuat  terobosan dengan kurikulum sendiri. Sebagai studi oleh Nyoman et al.
(2020)  kategori  Pemahaman  guru tentang implementasi kurikulum mandiri  masih  cukup  dan  perlu pengembangan.  Kurikulum  mandiri merupakan metode pembelajaran yang berkaitan  dengan  pendekatan  bakat dan  minat.  Siswa  dapat  memilih  mata pelajaran  yang  ingin  mereka  pelajari sesuai  dengan  minat  mereka.  Secara umum,  kurikulum  mandiri  adalah kurikulum pembelajaran dalam kurikulum yang beragam. K-13  dan  Kurikulum  Merdeka  di MAN BINJAI Pelaksanaan kurikulum campuran  di  MAN  BINJAI,  dimulai ketika  kurikulum  merdeka  muncul pada  saat  siswa/siswi  kelas  XI,  jadi pada  saat  muncul  nya  peserta  didik baru pada saat itu langsung di terapkan kurikulum merdeka pada peserta didik
baru,  namun  karena  kelas  XII sebelumnya sudah menerapkan kurikulum  k13  maka  dari  itu kelas  XII itu  meneruskan  untuk  menggunakan kurikulum k13, sedangkan kelas X dan XI  menggunakan  kurikulum  merdeka belajar sehingga terciptalah 2 kurikulum  dalam  1  sekolah  di  MAN BINJAI. Pelaksanaan  kurikulum K-13  dan  kurikulum  merdeka  di  MAN
BINJAI  dimulai  pada  saat  Kepala Madrasah Aliyah Negeri Binjai, Kaur TU Madrasah  Aliyah  Negeri  Binjai  dan
WKM  Bidang  Kurikulum  MAN  Binjai mengikuti kegiatan pelaksanaan sosialisasi  Kurikulum  Merdeka  tingkat RA/MI/MTs dan MA bertempat di Aula
MAN 2 Model l. Williem Iskandar No. 7A Kec.  Medan  Tembung  Kota  Medan, Selasa  (23/8).  Kegiatan  tersebut diselenggarakan  oleh  Kantor  Wilayah Kementerian Agama Provinsi Sumatera Utara.
WKM  Bidang  Kurikulum  MAN
Binjai, bapak Ade Rahmat menuturkan kepada  Humas  MAN  Binjai  bahwa tujuan kegiatan tersebut untuk memberi  penguatan  implementasi kurikulum  merdeka  sesuai  dengan keputusan Direktur Jenderal Pendidikan  Islam  Kementerian  Agama Republik Indonesia Nomor 3811 Tahun 2022. Bapak  Ade  juga  mengatakan bahwa hasil dari sosialisasi Kurikulum
Merdeka  Belajar  pada  saat  kegiatan tersebut yakni madrasah yang mendapatkan SK harus
mempersiapkan  segala  kelengkapan administrasi  perangkat  pembelajaran TP.  2022/2023,  harus  senantiasa berkoordinasi  dengan  pihak  Kanwil Kemenagsu,  membuat  TP,  ATP  dan modul ajar kurikulum merdeka belajar, senantiasa  melakukan  monitoring  dan evaluasi pelaksanaan kurikulum merdeka  belajar  di  tingkat  satuan pendidikan  dan  harus  mengumpulkan perangkat  pembelajran  K-13  dan  IKM sampai bulan September mendatang.
Kemudia  kepala  sekolah MAN  BINJAI  yaitu  ibu  Evi  Julinda  Br.
Purba  ingin  melihat  bagaimana efektifitas penggunaan kurikulum merdeka  belajar,  tetapi  tidak  secara menyeluruh, sehingga kurikulum merdeka  belajar  ini  digunakan  hanya untuk kelas X dan XI saja, dan kelas XII masih menggunakan K13.
Dampak  pelaksanaan  kurikulum  K- 13 dan Kurikulum Merdeka di MAN BINJAI
Menurut  pak  arif  hutabarat dampak  dari  pelaksanaan  kurikulum campuran di MAN BINJAI adalah: 1. Jadwal  pulang  siswa  berbeda sehingga mengakibatkan keseragaman  dalam  berinteraksi terbatas. 2. Timbulnya  efek  cemburu  diantara para  siswa  karema  perbedaan  jam pulang sekolah.
3. Kesulitan pelaksanaan pembelajaran diakibatkan keletihan peserta  didik  pada  pelaksanaan
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 99
kurikulum  merdeka  yaitu  kelas  X dan XI.
4. K13  membuat  kemungkinan  siswa untuk  belajar  secara  mandiri  dan juga  membuat  siswa  berfikir  lebih kritis  lagi  yang  menciptakan perkembangan  yang  baik  kepada siswa.
5. Meningkatkan  pengetahuan  dan pengalaman mereka
6. Membuat  siswa  dapat  mengikuti perkembangan zaman dimana sekolah yang semakin maju dan juga di dukugn dengan kepala sekolah 7. Melahirkan siswa yang berkembang secara  positif  dengan  cara  yang lebih  merdeka  pada  kurikulum merdeka
8. Para  siswa  lebih  bebas  dalam memilih mata pelajaran yang sesuai dengan  minat  dan  bakat  dan aspirasinya,  jadi  murid  dan  guru dapat  mengajar  maupun  di  ajar sesuai dengan tahap pencapaiannya dan perkembangannya. Dapat lebih relevan dan interaktif  karena  dapat  memberikan kesempatan  lebih  las  kepada  para peserta didik untuk aktif mengeksplorasi isu isu aktual dll SIMPULAN Pelaksanaan kurikulum
campuran  di  MAN  BINJAI,  dimulai ketika  kurikulum  merdeka  muncul pada  saat  siswa/siswi  kelas  XI,  jadi pada  saat  muncul  nya  peserta  didik baru pada saat itu langsung di terapkan kurikulum merdeka pada peserta didik
baru,  namun  karena  kelas  XII sebelumnya sudah menerapkan kurikulum  k13  maka  dari  itu kelas  XII itu  meneruskan  untuk  menggunakan kurikulum k13, sedangkan kelas X dan XI  menggunakan  kurikulum  merdeka belajar sehingga terciptalah 2 kurikulum  dalam  1  sekolah  di  MAN BINJAI. Menurut  pak  arif  hutabarat dampak  dari  pelaksanaan  kurikulum campuran di MAN BINJAI adalah: 1. Jadwal  pulang  siswa  berbeda sehingga mengakibatkan keseragaman  dalam  berinteraksi terbatas. 2. Timbulnya  efek  cemburu  diantara para  siswa  karema  perbedaan  jam pulang sekolah.
3. Kesulitan pelaksanaan pembelajaran diakibatkan keletihan peserta  didik  pada  pelaksanaan kurikulum  merdeka  yaitu  kelas  X dan XI.
4. K13  membuat  kemungkinan  siswa untuk  belajar  secara  mandiri  dan juga  membuat  siswa  berfikir  lebih kritis  lagi  yang  menciptakan perkembangan  yang  baik  kepada siswa. 5. Meningkatkan  pengetahuan  dan pengalaman mereka 6. Membuat  siswa  dapat  mengikuti perkembangan zaman dimana sekolah yang semakin maju dan juga di dukugn dengan kepala sekolah
7. Melahirkan siswa yang berkembang secara  positif  dengan  cara  yang
100 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
lebih  merdeka  pada  kurikulum merdeka
8. Para  siswa  lebih  bebas  dalam memilih mata pelajaran yang sesuai dengan  minat  dan  bakat  dan aspirasinya,  jadi  murid  dan  guru dapat  mengajar  maupun  di  ajar sesuai dengan tahap pencapaiannya dan perkembangannya.
Dapat lebih relevan dan interaktif  karena  dapat  memberikan kesempatan  lebih  las  kepada  para peserta didik
untuk aktif mengeksplorasi isu isu aktual dll
DAFTAR PUSTAKA Afista,  Yeyen,  Ali  Priyono,  and  Saihul Atho Alaul Huda. 2020. “ Analisis Kesiapan  Guru  Pai  Dalam Menyongsong  Kebijakan  (Studi Kasus  Di  Mtsn  9  Madiun).” Journal  of  Educatio  n  and Management  Studies  3(6):53– 60. Rouf, Abdul, Dkk. 2015. “Peranan Guru Dalam  Implementasi  Kurikulum 2013  Di  Madrasah  Ibtidaiyah Negeri  1  Jombang. ”  Sumbula 3:103–11. Saleh, Meylan. 2020. “‘ Merdeka Belajar Di  Tengah  Pandemi  Covid-19. ’” Prosiding  Seminar  Nasional Hardiknas 1:51–56. Sapitri,  Leni.  2022.  “ Studi  Literatur Terhadap Kurikulum Yang Berlaku  Di  Indonesia  Saat Pandemi  COVID19.” Inovasi Kurikulum 160. Sulaeman,  A.  2013.  “ Pengembangan Kurikulum 2013 Dalam Paradigma Pembelajaran Kontemporer.” Islamadina (November 2012):1–3. Syafi’i, Fahrian Firdaus. 2021. “ Merdeka Belajar: Sekolah Penggerak .” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar (November):46– 47.