Fullday School Curriculum Design to Build Character in MA Multiteknik Asih Putera
Widi Aimi, Laksmi Dewi
Universitas Pendidikan Indonesia widiaimi08@gmail.com
Article History accepted 05/10/2020 approved 10/11/2020 published 01/02/2021

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  declining  character  that  is  in  students,  especially  in  the  high school /  MA level in the city of Bandung. The number of problems related to moral decline  and character crises in students must receive serious attention and  be taken seriously by all parties from parents, communities, schools and stakeholders. One effort to build character in students is to implement Fullday School curriculum. This study aims to obtain data and information about the implementation of Fullday School curriculum to build the character of students. this study uses a qualitative approach using the case study method. Data collection techniques using observation, interviews and documentation. The results of the study show that, fullday school curriculum design to build character designed by the  MA  Multiteknik Asih Putra begins with the formulation of the vision, mission, and goals of the school, these character values are known as the ten character values  of  the  Asih  Putera  community.  Furthemore,  these  character  values  are  translated  into syllabus and lesson plans and all scholl activities . Keywords : Fullday School Curricculum, Student Character

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  rendahnya  karakter  yang  ada  pada  diri  peserta  didik, khusuhnya  pada  jenjang  SMA/MA  di  Kota  Bandung.  Banyaknya  permasalahan  yang  berkaitan dengan penurunan moral dan krisis karakter pada peserta didik harus mendapat perhatian serta ditindaklanjut dengan serius oleh seluruh pihak mulai dari  orang tua, masyarakat, sekolah serta stakeholder .  Salah  satu  upaya  untuk  membangun  karakter  pada  peserta  didik  adalah  dengan mengimplementasikan fullday  school pada  kurikulum  2013.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk memperoleh  data  dan  informasi  mengenai  implementasi fullday  school untuk  membangun karakter peserta didik. Penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan  menggunakan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : Desain fullday school pada kurikulum 2013 untuk  membangun  karakter  yang  di  rancang  oleh  MA  Multiteknik  Asih  Putera  di  awali  dengan perumusan  visi,  misi  dan  tujuan  pendidikan.  Nilai-nilai  karakter  yang  menjadi  fokus  didasarkan pada  visi,  misi  dan  tujuan  sekolah.  Nilai-nilai  karakter  ini  di  kenal  dengan  sepuluh  nilai-nilai karakter  masyarakat  Asih  Putera.  Selanjutnya,  nilai-nilai  karakter  tersebut  dijabarkan  ke  dalam silabus dan RPP dan seluruh kegiatan sekolah.
Kata kunci : Kurikulum Fullday School, Karakter Peserta Didik
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Perkembangan zaman yang ditandai dengan berkembanganya teknologi informasi dan komunikasi menimbulkan berbagai macam tantangan yang harus di hadapai oleh masyarakat khususnya oleh peserta didik. Perkembangan teknologi secara cepat serta dapat  di  akses  dimana  saja  merupakan  tantangan  tersendiri  ketika  tidak  digunakan dengan  bijak.  Penggunaan  teknologi  yang  tidak  sesuai  dengan  aturan  akan menimbulkan  dampak  negatif  untuk  peserta  didik.  Berdasarkan  survey  data  yang  di lakukan oleh Direktorat Jendral Permasyarakatan, kementrian Hukum dan HAM dalam Windiarto, dkk (2018) menjelaskan bahwa pada tahun 2016-2017 di Indonesia tercatat sebanyak 3479 anak menjadi tahanan atau narapidana.
Dekedensi  karakter  terjadi  pada  peserta  didik  sangat  menkhawatirkan  sekali, mengingat peserta didik merupakan generasi penerus bangsa yang harus mempunyai karakter  dan  nilai-nilai  luhur  untuk  menjadikan  bangsa  ini  menjadi  bangsa  yang  lebih maju.  Namun,  hal  seperti  ini  tidak  bisa  menyalahkan  salah  satu  pihak  saja  seperti menyelahkan guru atau pun peserta didiknya. Tetapi harus ada usaha yang keras dari semua  pihak  dimulai  dari  keluarga,  masyarakat,  sekolah  sampai  dengan  pemerintah dalam  upaya  untuk  membangun  karakter  peserta  didik  ( character  building )  untuk mengubah karakter peserta didik agar lebih baik lagi di masa yang akan datang.
Adanya kebijakan mengenai Pengutan Pendidikan Karakter (PPK), menjadi bukti bahwa  pembangunan  karakter  peserta  didik  sangat  diwajibkan  dalam  proses pendidikan,  pemerintah  pusat  melalui  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemendikbud) telah mengimplementasikan pendidikan karakter pada kurikulum 2013 karena pendidikan bukan hanya menjadikan peserta didik pintar dan cakap dalam ilmu pengetahuan  dan  teknologi  saja  melainkan  peserta  didik  harus  memiliki  karakter, berbudi pekerti, sopan, menjaga norma serta nilai-nilai luhur agar ketika nanti terjun dan menjadi  bagian  dari  masyarakat  menjadi  bermakna  untuk  dirinya  maupun  untuk masyarakat.
Alternatif  untuk  membangun  karakter  Peserta  didik  adalah  dengan  menerapkan fullday  school pada  kurikulum  2013 dimana  peserta  didik  tidak  hanya  mendapatkan pembelajaran  secara  akademis.  Dalam fullday  school peserta  didik  diarahkan  untuk mengikuti berbagai kegiatan positif yang di rancang oleh sekolah seperti ekstra kulikuler, pengembangan  diri,  dan  lain-lain.  Menurut  Roshayanti  (dalam  Sari,  2017,  hlm.  4) menjelasakan  bahwa  “ fullday  school adalah  sistem  pembelajaran  sehari  penuh  di sekolah  dengan  menambah  jam  pelajaran  sebagai  pendalaman  materi  serta pengembangan diri dan kreativitas.” Mengacu pada pemaparan di atas, maka penelitian ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  desain  kurikulum fullday  school untuk  membangun karakter di MA Multiteknik Asih Putera.
Desain merupakan suatu kerangka atau rancangan yang dibuat untuk arah atau tujuan dalam membuat dan menyusun suatu kegiatan. Desain kurikulum menjelaskan mengenai komponen-komponen yang terdapat dalam kurikulum serta desain kurikulum mana  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Menurut  Sukmadinata  (2016  hlm. 113)  desain  kurikulum  adalah  menyangkut  pola  pengorganisasian  unsur-unsur  atau komponen kurikulum. Penyusunan desain kurikulum dapat dilihat dari dua dimensi, yaitu dimensi horizontal dan vertikal. Dimensi horizontal berkenaan dengan penyusunan dari lingkup  isi  kurikulum.  Sedangkan  dimensi  vertikal  menyangkut  penyusunan  sekuens bahan berdasarkan urutan tingkat kesukaran.
Pada fullday  school menggunakan  kurikulum  gabungan  antara  kurikulum  pusat dengan  kurikulum  daerah.  Menurut Kristiawan  (2017,  hlm.  3728)  “ Full-day  school actually  has  the  same  curriculum  core  with  other  common  schools;  but  it  has  a  local curriculum ”  .  Pada sekolah  yang  menerapkan fullday  school menggunakan  kurikulum yang  sama  dengan  sekolah  lainya,  akan  tetapi  pada  sekolah fullday  school memiliki kurikulum  lokal.  Sejalan  dengan  hal  tersebut  Halidu  (2017,  hl m.  6)  “ fullday  school
menerapkan  suatu konsep  dasar integrated-activity dan Integrated-curriculum .”  Pada model ini semua kegiatan dan program Peserta didik di sekolah, baik belajar, bermain beribadah dikemas dalam suatu sistem pendidikan. Tujuan pelaksanaan fullday school adalah  memberikan  dasar  yang  kuat  terhadap  peserta  didik  serta  untuk  membentuk karakter  peserta  didik,  mengembangkan  minat  dan  bakat  serta  meningkatkan kecerdasan peserta didik dalam segala aspek.
Kegiatan-kegiatan  yang  dilaksanakan  di  sekolah  sebagai  bentuk  dari fullday school merupakan  upaya  untuk  membangun  karakter  peserta  didik,  dengan  memiliki nilai-nilai karakter peserta didik akan berperilaku sesuai dengan norma dan nilai yang sesuai dengan masyarakat. Nilai-nilai karakter yang baik akan berdapak positif terhadap dirinya  maupun  lingkungan  sekitar.  Menurut  Lickona  (2012)  menjelaskan  bahwa karakter  yang  baik  terdiri  dari  mengetahui  hal  yang  baik, menginginkan  hal  yang  baik dan melakukan hal yang baik, kebiasaan dalam cara berpikir, kebiasaan dalam hati, dan kebiasaan  dalam  tindakan.  Pendidikan karakter  di  kenal  sejak tahun  1900-an  yang  di usung  oleh  Thomas  Lickona.  Menurut Lickona  (1991)  mengemukakan.  “ Character education is the delibertae effort to help people understand, care about, and act upon core  ethical  values.” Dari  penjelasan  di  atas  ,  maka  jelas  bahwa  pendidikan  karakter merupakan  usaha  sadar  yang  bertujuan  untuk  membantu  peserta  didik  dalam memahami, peduli serta bertindak sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.
Adapun  nilai-nilai  karakter  yang  ditanamkan  dan  dikembangkan  di  sekolah menurut  Peraturan  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor  87  Tahun  2017  tentang Penguatan Pendidikan Karakter Pasal 3 menjelaskan bahwa PPK dilaksanakan dengan menerapkan nilai-nilai pancasila dan pendidikan karakter terutama meliputi nilai-nilai : 1) religius,  2)  jujur,  3)  toleransi,  4)  disiplin,  5)  kerja  keras,  6)  kreatif,  7)  mandiri,  8) demokratis,  9)  rasa  ingin  tahu,  10)  semangat  kebangsaan,  11)  cinta  tanah  air,  12) menghargai prestasi, 13) bersahabat/komunikatif, 14) cinta damai, 15) gemar membaca, 16) peduli lingkungan, 17) peduli sosial dan 18) tanggung jawab. Menurut Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  di  kristalisasi menjadi  lima  nilai  karakter  utama  yang  berlandaskan  pada  pancasila.  Lima  nilai-nilai utama karakter tersebut diantaranya : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong dan Integritas.
Prinsi-prinsip  yang  digunakan  dalam  pengembangan  pendidika karakter budaya dan  bangsa  menurut  Kementrian  Pendidikan  Nasional  Badan  Peneliti  dan Pengembangan Pusat Kurikulum (2010) adalah sebagai berikut;
1)  Berkelanjutan; proses pengemabngan nili-nilai karakter dimulai sejak usia dini.
2)  Melalui semua mata pelajaran, pengembangan diri, dan budaya sekolah
Gambar 1.1 Pengembangan Nilai-nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
Pada  gambar  1.1  jelas  bahwa  nilai-nilaidapat  diintegrasikan  kedalam  mata pelajaran, pengembangan diri dan budaya sekolah. Pengembangan nilai-nilai karakter melalui mata pelajaran yang telah di tetapkan dalam Standar Isi, digambarkan sebagai berikut.
Gambar 1.2 Pengembangan Nilai Budaya dan Karakter Bangsa melalui Setiap Mata Pelajaran
3)  Nilai tidak diajarkan tapi dikembangkan 4)  Proses Pendidikan dilakukan peserta didik secara aktif dan menyenangkan
Implementasi  pendidikan  karakter  di  sekolah  bukan  merupakan  mata  pelajaran tersendiri,  maupun  tambahan  Standar  Kompetensi  (SK)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD), akan tetapi dapat diintegrasikan kedalam seluruh mata pelajaran maupun program yang dilaksanakan  di  sekolah.  Pendidikan  karakter  dapat  diintegrasikan  ke  dalam intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakulrikuer.

## METODE
Tempat atau daerah yang akan dijadikan tempat penelitian disebut dengan lokasi penelitian. Lokasi pada penelitian ini pada awalnya akan dilaksanakan di MA Multiteknik Asih  Putera  berada  di  Jl.  Cihanjuang  Jl.  Daeng  Moh.  Ardiwinata  No.  199,  Cibabat, Cimahi Utara, Kota Cimahi, Jawa Barat 40513. Pendekatan penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan  menggunakan  metode  studi kasus. Pada penelitian kualitatif tidak ada pengertian populasi dan sampel seperti pada penelitian kuantitatif. Menurut Spradley dalam Sugiyono (2015, hlm. 215) menjelaskan bahwa istilah populasi pada penelitian kualtatif dinamakan social situation atau situasi sosial yang terdiri atas tiga elemen yaitu : tempat ( place), pelaku ( actors ), dan aktivitas ( activity ) yang berinteraksi secara sinergis.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan menggunakan triangulasi data, dimana dalam melaksanakan pengumpulan data menggunakan beberapa sumber data yaitu dengan menggunakan observasi, wawancara mendalam, serta dokumentasi. Setelah  melakukan  pengumpulan  data,  maka  selanjutnya  adalah  melakukan  analisis data.  Teknis  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunkan model Miles and Huberman. Menurut Sugiyono (2015, hlm. 246) “tehnik analisis  data  model  Miles  dan  Huberman  maliputi  aktivitas  pengumpulan  data, data reduction (reduksi  data), data  display (penyajian  data),  dan conclusion  drawing atau penarikan kesimpulan/verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Desain kurikulum fullday school untuk membangun karakter peserta didik di MA Multiteknik  Asih  Putera  sekolah  adalah  dengan  merumuskan  visi,  misi  dan  tujuan sekolah.  Visi  sekolah  merupakan  tujuan  sekolah  dimasa  depan  secara  umum  dalam kurun  waktu  tertentu,  adapun  misi  merupakan  hal-hal  atau  upaya  untuk  mewujudkan dari  visi  sekolah  sedangkan  tujuan  sekolah  merupakan  hasil  dari  penyelenggaraan pendidikan suatu sekolah yang akan di capai.
Visi, misi dan tujuan di MA Multiteknik Asih Putera mencakup nilai-nilai karakter yang menjadi fokus dalam kurikulum fullday school untuk membangun karakter peserta didik.  Selain  itu  visi,  misi  dan  tujuan  sekolah  harus  menginterpretasikan  dari  tujuan
yayasan  serta  tujuan  dari  pendidikan  nasional.  Adapun  visi,  misi  dan  tujuan  MA Multiteknik Asih Putera adalah sebagai berikut :
• Visi
Menjadi Madrasah Aliyah yang Unggul, Produktif, Kompetitif dan Modern
• Misi
1.  Menjadikan calon pemikir dan pemimpin yang berkarakter
2.  Menciptakan generasi yang mandiri dan mampu berkarya
3.  Melahirkan lulusan yang siap dan mampu bersaing di tingkat regional, nasional, dan internasional
4.  Mewujudkan pembelajaran yang adaptif, inovatif, kreatif dan menyenangkan
5.  Menjadian islam sebagai landasan dalam berpikir, berperilaku dan bersosial.
• Tujuan Pencapaian Visi dan Misi
1.  Menjadikan siswa beriman dan bertakwa dengan senantiasa menjalankan ibadah mahdohnya secara konsisten dan berdasar pada kesadaran diri
2.  Menjadikan  siswa  berbudaya  Islami:  senantiasa  menyampaikan  salam,  berkata yang  baik,  tidak  membuang  sampah  sembarangan,  penampilan  yang  sopan  dan sesuai syariat
3.  Menjadikan  siswa  berkarakter  disiplin,  santun,  jujur,  tegas  dalam  kebenaran,  dan malu melakukan kesalahan
4.  Menjadikan  siswa  sebagai  para  calon  pemimpin  di  daerahnya  dengan  banyak memberi manfaat untuk lingkungan sekitarnya
5.  Mendorong siswa mampu menghasilkan karya produktif sebagai keterampilan hidup mandiri, dengan memiliki jiwa entrepreneur
6.  Menjadikan  siswa  cerdas  dalam  akademik  dan  lulusannya  dapat  diterima  di berbagai perguruan tinggi negeri dan unggul, baik dalam maupun luar negeri
7.  Menjadikan siswa memiliki daya juang yang tinggi: tidak cepat menyerah/putus asa, siap menjuarai perlombaan dalam bidang akademik, teknologi, seni dan olah raga
8.  Menjadikan siswa tersertifikasi dalam bidang lifeskill.
9.  Memberikan Pelayanan Prima Bagi Seluruh Stakeholder
• Tujuan Pendidikan MA Multiteknik Asih Putera
Membentuk pribadi yang Beraqidah Salimah, Berakhlak Karimah, Cerdas Fikriyyah, dan Berjasad Qowiyyah.
Pemilihan nilai-nilai karakter yang menjadi fokus didasarkan pada  tujuan sekolah, dimana  nilai-nilai  karakter  tersebut  merupakan  penjabaran  dari  tujuan  sekolah  serta disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  karakteristik  dari  MA  Multiteknik  Asih  Putera, dimana MA Multiteknik Asih Putera merupakan sekolah di bawah naungan yayasan Asih Putera.  Oleh  karena  itu,  nilai-nilai  karakter  yang  difokuskan  ini  diselaraskan    dengan yayasan. Terdapat 10 nilai-nilai karakter yang difokuskan di MA Multiteknik Asih Putera, diantaranya  adalah  Jujur,  toleransi,  disiplin,  kreatif,  mandiri,  menghargai,  komunikatif, tanggung jawab dan percaya diri. Nilai-nilai karakter yang di fokuskan tersebut di kenal dengan 10 nilai-nilai karakter masyarakat Asih Putera.
MA  Multiteknik  Asih  Putera  mengembangkan  program fullday  school untuk membangun  karater  peserta  didik  sesuai  dengan  visi,  misi  dan  tujuan  pendidikan sekolah. Tujuan pendidikan MA Multiteknik Asih Putera ini merupakan penjabaran dari nilai-nilai  karater  yang  sekolah  fokuskan.  Selain  itu,  tujuan  pendidikan  MA  Multiteknik Asih  Putera  merupakan  gambaran  dan  ciri  khas  dari  program-program  yang  sekolah kembangkan.  Perincian  dari  tujuan  pendidikan  MA  Multiteknik  Asih  Putera  adalah Beraqidah  Salimah  dimana  dapat  dijelaskan  bahwa  setiap  manusia  harus  bertaqwa kepada Alloh SWT; Berakhlak Karimah adalah bahwa setiap peserta didik harus memiliki akhlak yang baik dan terpuji, disinilah adanya 10 nilai-nilai karater yang dikembangkan oleh  sekolah,  diantaranya  :  Jujur,  toleransi,  disiplin,  kreatif,  mandiri,  menghargai, komunikatif,  tanggung  jawab  dan  percaya  diri;  Cerdas  Fikriyyah,  bahwa  peserta  didik
diharapkan  dapat  berpikir  secara  cerdas,  dan  Berjasad  Qowiyyah  artinya  memiliki jasmani  yang kuat.  Untuk  itu,  setiap  peserta  didik  diwajibkan  untuk mengikuti  seluruh kegiatan  ekstrakurikuler.  Ekstrakurikuler  ini  dibagi  kedalam  tiga  bagian,  yaitu kepemimpinan, kesenian dan olah raga.
Desain  kurikulum fullday  school berarti  bagaimana  cara  sekolah  khususnya  MA Multiteknik Asih Putera dalam menyusun rancangan kurikulum yang sesuai dengan visi, misi  dan  tujuan  sekolah.  Menurut  Oemar  Hamalik  dalam  Rusman  (2012)  fungsi  dari perencanaan  kurikulum  sebagai  pedoman  atau  alat  manajemen  yang  berisi  petunjuk mengenai  jenis  dan  sumber  individu  yang  perlu  dilakukan,  sumber  biaya,  tenaga  dan sarana , sistem monitoring dan evaluasi, peran unsur-unsur ketenagaan untuk mencapai tujuan  manajemen  lembaga  pendidikan.  Desain  kurikulum  madrasah  harus  mampu mengembangkan  potensi  manusia  yang  terkait  dengan  domain  sikap  yaitu  nilai-nilai karakter yang dikembangkan. Karakter yang baik menurut Lickona (2013, hlm. 82) terdiri dari pengetahun yang baik, menginginkan hal yang baik, dan melakukan hal yang baik – kebiasaan dalam cara berpikir, kebiasaan dalam hati, dan kebiasaan dalam tindakan. Penguatan nilai-nilai karakter di MA Multiteknik Asih Putera merupakan penjabaran dari tujuan sekolah.
Kegiatan rutin atau pembiasaan yang dilaksanakan di MA Multiteknik Asih Putera sesuai dengan teori pembiasaan klasikal ( classical conditioning ) yang di  cetuskan oleh Ivan Pavlop (1849-1936). Menurut Mutakin, dkk (2014) menjelaskan bahwa pada teori pavlop  menyatakan  untuk  menimbulkan  reaksi  yang  diinginkan  yang  disebut  respon, maka  perlu  adanya  stimulus  yang  dilakukan  secara  berulang-ulang  sehingga  disebut dengan  pembiasan.  Pembiasaan  ( conditioned )  adalah  proses  pembentuka  nilai-nilai karakter pada diri peserta didik melalui kegiatan-kegiatan serta program yang dilakukan secara berulang-ulang.
Selain  dari  kegiatan  khas  madrasah,  terdapat  pula  pelajaran  khas  madrasah. Pelajaran khas madrasah ini termasuk kedalam struktur kurikulum di MA Multiteknik Asih Putera. Adapun kegiatan khas madrasah diantaranya tahfidz, mentoring, muhadharah & muhadatsah dan mahkamah. kegiatan rutin yang dilaksanakan di MA Multiteknik Asih Putera di awali dari pagai hari sebelum memasuki proses pembelajaran, dimana bentuk kegiatan ini adalah shalat duha, tilawah, serta kegiatan lain yang telah dijadwalkan.
Kegiatan  dan  pelajaran  khas  madrasah  ini  di  desain  dengan  mengacu  pada kebijakan pemerintah mengenai diversifikasi kurikulum serta karakteristik dari yayasan. Selain  itu,  dalam  perencanaanya  sekolah  melihat  pada  kebutuhan  dan  karakteristik setiap  peserta  didik.  Peserta  didik  yang  ada  di  MA  Multiteknik  Asih  Putera  bersifat heterogen, artinya peserta didi MA Multiteknik Asih Putera yang masuk dan mendaftar ke MA Multiteknik Asih Putera tidak hanya dari lulusan Mts saja akan tetapi berasal dari SMP  dan  Mts.  Oleh  karena  itu,  kemampuan  yang  dimiliki  peserta  didik  khusus  nya pendalaman  dalam  ilmu  agama  islam  seperti  memakai  kerudung  utnuk  perempuan, membaca Al – Qur’an, mengahafal hadist dan lain-lain yang akan berbeda-beda. Oleh karena itu, diharapkan seluruh peserta didik yang sudah belajar di MA Multiteknik Asih Putera menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi serta menguasai ilmu agama islam secara mendalam.

## SIMPULAN
Desain program fullday school untuk membangun karakter di MA Multiteknik Asih Putera.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  desain  program  kurikulum fullday  school yaitu pemilihan nilai-nilai karakter berdasarkan visi, misi dan tujuan sekolah. Dimana nilai-nilai karakter  tersebut  merupakan  penjabaran  dari  tujuan  sekolah,  nilai-nilai  karakter  yang menjadi  fokus  untuk  membangun  karakter  peserta  didik  disebut  dengan  10  karakter masyarakat asih putera. Adapaun ke sepuluh nilai-nilai karakter tersebut adalah sebagai beikut  :  Jujur,  toleransi,  disiplin,  kreatif,  mandiri,  menghargai,  komunikatif,  tanggung jawab dan percaya diri. Selain itu,  nilai-nilai karakter  yang ada di MA  Multiteknik Asih
Putera dijabarkan dalam Silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) pada setiap mata pelajaran yang tercantung alam KI 1 dan KI 2 sehingga nanti nya setiap guru yang  akan  mengajar  dapat  mengintegrasiakan  nilai-nilai  karakter  pada  setiap  materi pokok.  Selanjutnya  madrsah/sekolah  mendesain  kegiatan  ekstrakurikuler,  kegiatan pembiasaan, PKM (pelajaran khas Madrasah), serta lifeskill sesuai dengan karakteristik, minat  dan  bakat  peserta  didik.  Hal  ini  yang  menjadikan  MA  Multiteknik  Asih  Putera berbeda dengan sekolah lainya karena dalam mengimplementasikan kurikulum fullday school sekolah benar-benar mendesain bagaimana anak masuk sekolah sampai pulang sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Halidu,  S.  (2017).  Penerapan  Nilai-nilai  Karakter  dalam  Pelaksanaan  Fullday  School.
Jurnal Pendidikan , 8.
Hamalik,  O.  (2008). Manajemen  Pengembangan  Kurikulum. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Kristiawan,  M.  (2017).  The  Characteristics  of  the  Fullday  School  Based  Elementary School. Transylvanian Review, 25 . Lickona, T.(2012). (Education  For  Character  :  Mendidik  untuk  Membangun  Karakter  - Bagaimana  Sekolah  Dapat  Memberikan  Pendidikan  tentang  Sikap  Hormat  dan Bertanggung Jawab) . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Rusman. (2012). Manajemen Kurikulum. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sari, P. R., Wardani, D. K., & Noviani, L. (2017). Implementasi Full Daay School (Sekolah Sehari  Penuh)  Sebagai  Best  Practice  (Latihan  Terbaik)  dalam  pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi, 3 . Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. BAndung: Alfabeta. Sukmadinata, N. S. (2016). Peengembangan Kurikulum : Teori dan Praktik. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Peraturan  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor  87  tahun  2017  tentang  Penguatan
Pendidikan Karakter
Komisi Perlindungan Anak (2016). Data Kasus Perlindungan Anak Berdasarkan Lokasi Pengaduan dan Pemantauan Media Se-Indonesia Tahun 2011-2016 . Diakses dari :http://bankdata.kpai.go.id/tabulasi-data/data-kasus-se-indonesia/data-kasus- perlindungan-anak-berdasarkan-lokasi-pengaduan-dan-pemantauan-media-se- indonesia-tahun-2011-2016. (di akses 1 Maret 2019)