Efektivitas  Pemanfaatan  Media E-Learning dalam  Pembelajaran  Fiqih Kelas VIII di SMP IT Nur Hidayah Surakarta
Husaini Hasan 1 , Hafidz 2 , Husna Nashihin 3 1 ,2 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
3 Institut Agama Islam Nahdlatul Ulama Temanggung, Indonesia
Corresponding Author :       husainihsn7@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received May 27, 2023 Revised June 18, 2023 Accepted July 30 2023

## ABSTRACT
This  research  aims  to  examine  the  effectiveness  of  utilizing  e-learning media in the teaching of fiqh (Islamic jurisprudence) in the eighth grade of SMP IT Nur Hidayah Surakarta and the efforts made by fiqh teachers to enhance  learning  using  e-learning  media.  The  research  object  is  SMP  IT Nur  Hidayah  Surakarta.  The  research  method  employed  is  qualitative descriptive,  collecting  data  through  interviews  and  observations  of  fiqh teachers  and  eighth-grade  students.  The  collected  data  is  then  analyzed and  interpreted.  The  research  findings  indicate  that  the  effectiveness  of utilizing NH Learning Management System in fiqh learning in the eighth grade of SMP IT Nur Hidayah Surakarta is still suboptimal. Teachers have insufficient  mastery  of  e-learning  media,  resulting  in  less  engaging  and challenging  learning  for  students.  The  instructional  videos  provided  by teachers  are  lacking  creativity  and  do  not  vary  significantly  between sessions. Moreover, some students show a lack of interest and discipline in  accessing  and  comprehending  the  materials  through  e-learning. However,  fiqh  teachers  have  made  efforts  to  improve  learning  using  e- learning media. The utilization of NH Learning Management System in e- learning also brings benefits in terms of time efficiency and reduced paper usage in the learning process. In conclusion, despite facing challenges, the utilization of e-learning in SMP IT Nur Hidayah Surakarta is accompanied by efforts to enhance its effectiveness in learning.
Keywords Keyword : E-Learning, Fiqh Learning, Effectiveness E Learning
Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif (Nuzul Fatimah, Husna Nashihin, 2022), di mana murid dapat secara aktif dan kreatif mengembangkan
bakatnya: spiritualitas keagamaan, self-command ,  karakter,  kecerdikan  ,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang diperlukannya . (UU  NO.  22,  2003) Sumber  daya  berkualitas ini sangat penting bagi siswa untuk menghadang arus globalisasi yang sedang terjadi (Hafidz, 2021). Dalam masyarakat 5.0, teknologi memungkinkan akses ke ruang maya yang mirip dengan ruang fisik, dan AI berbasis big data dan robot digunakan untuk menggantikan atau membantu memudahkan aktivitas manusia (Nashihin, 2019). Jadi, menghasilkan  lulusan  dengan  berbagai  keunggulan  adalah  tantangan  bagi  institusi pendidikan.

## Attractive : Innovative Education Journal
Islam  mendorong  kita  umat  muslim  untuk  menuntut  ilmu  karena  Allah mengangkat  derajat  seseorang  yang  memiliki  ilmu.  Firman  Allah  swt.  berkaitan  hal tersebut terdapat dalam Q.S Al-Mujadalah/58 ayat 11 :
Artinya: ” Hai orang -orang beriman apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah dalam majlis",  maka  lapangkanlah  niscaya  Allah  akan  memberi  kelapangan  untukmu.  Dan  apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang  beriman  di  antaramu  dan  orang-orang  yang  diberi  ilmu  pengetahuan  beberapa  derajat. Dan  Allah  Maha  Mengetahui  apa  yang  kamu  kerjakan.  “  (Q.S  Al -Mujadalah/58:11) (Departemen Agama Republik Indonesia, 1989)
Dengan  semakin  pesat  berkembangnya  teknologi  informasi  dan  komunikasi saat  ini,  khususnya  teknologi  internet,  sangat  mungkin  untuk  mengembangkan metode  pembelajaran  yang  lebih  baik  yang  mengikuti  perkembangan  zaman  dan sepadan dengan kebutuhan siswa (Husna Nashihin, Rani Efendi, & Suci Salmiyatun, 2020).  Dalam  hal  ini,  penyelenggara  pendidikan,  terutama  guru,  harus  memahami kebutuhan  siswa  agar  semua  komponen  pendukung  proses  pembelajaran  (Nuria, 2022)  menjadi  mudah  dan  lancar. E-learning dapat  membantu  guru  memaksimalkan pembelajaran sesuai  dengan kebutuhan siswa (Husna Nashihin, Anisatul  Baroroh, & Aslam  Ali,  2020). E-learning merupakan  jenis  proses  belajar  mengajar  yang menggunakan teknologi berupa internet. (Waller, 2001) Dalam e-learning ,  guru  tidak  hanya  meng- upload bahan  pelajaran  yang  dapat diakses  secara  online  oleh  siswa  mereka,  tetapi  juga  menilai,  berkomunikasi,  bekerja sama,  dan  mengelola  berbagai  aspek  pembelajaran.  Guru  dapat  menggunakan komputer untuk menyampaikan materi  secara  interaktif sehingga siswa dapat saling berhubungan dengan komputer dan perangkat elektronik sebagai media belajar. Salah satu  contohnya  adalah  siswa  yang  memakai  pembelajaran  melalui  media  elektronik (browsing, chating, dan video call). Dalam hal ini, komputer, perangkat elektronik, dan internet  akan  memberikan  hasil  belajar  yang  lebih  baik  daripada  pembelajaran tradisional.
E-learning merupakan kegiatan belajar mengajar yang diselenggarakan melalui jaringan.  Ini  memungkinkan  siswa  mendapatkan  pelajaran  memanfaatkan  teknologi informasi  dan  komunikasi  seperti  komputer  dan  jaringan  internet . (Munir,  2010) Penggunaan e-learning ini  dapat  menjadi  lebih  interaktif  dalam  proses  belajar. (Hidayati,  2010)  " E-learning sebetulnya  adalah  bentuk  pembelajaran  tradisional  yang diaplikasikan  berupa  digital  dan  disajikan  dengan  teknologi  informasi," (Didi Supardie, 2012)
Dalam  dunia  pendidikan,  internet  dapat  digunakan  sebagai  sarana pembelajaran. Pembelajaran ini berbentuk pembelajaran elektronik yang lebih familiar didengar  dengan e-learning .  Munadi  mengatakan  bahwa e-learning dapat  diartikan sebagai  salah  satu  jenis  materi  pendidikan  yang  membantu  penyampaian  materi pendidikan  kepada  peserta  didik  melalui  media  internet  atau  media  jaringan komputer lainnya. (Munadi, 2010) Pemanfaatan media pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar adalah usaha untuk  menunjang  efisiensi  dan  kualitas  proses  pembelajaran  yang  hasilnya  dapat menambah  indeks  hasil  belajar  siswa.  Pengaplikasian  bahan  ajar  dalam  kegiatan belajar mengajar mempunyai beberapa keunggulan, antara lain: (1) dapat menambah dorongan  belajar  siswa  karena  materi  lebih  memikat  perhatian  mereka,  (2)  makna bahan  ajar  menjadi  lebih  akurat  dan  memberdayakan  siswa.  untuk  menguasai  dan
mencapai tujuan pembelajaran, (3) langkah penyampaian menjadi lebih berkembang, (4) siswa lebih banyak terlibat dalam aktivitas pembelajaran. (Nizwardi Jalinus, 2016) Idealnya,  seorang  guru  harus  dapat  mengakses  dan  memanfaatkan  materi pembelajaran online yang disediakan sekolah sesuai dengan keperluan siswa, sehingga materi  fiqih  yang  diberikan  dapat  disambut  dengan  baik  oleh  murid  dan  tujuan pembelajaran dapat teraih secara maksimal, sehingga siswa memperoleh keterampilan, baik  pengetahuan  maupun  sikap  dan  keterampilan  dalam  mengikuti  mata  pelajaran fiqih. Dengan penerapan kompetensi tersebut maka mutu sekolah akan terpandang.
E-learning masih  jarang  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  dalam proses  pembelajaran  Fiqh  di  sekolah. Hal  ini  dikarenakan  pihak  sekolah  tidak  dapat menyediakan bahan belajar secara daring (Nashihin, 2018). Selain itu, beberapa guru yang belum dapat memanfaatkan dan mengambil manfaat secara maksimal teknologi dan informasi yang disediakan oleh pihak sekolah yang harus dikembangkan sebagai sarana pengajaran.
E-learning sendiri dibagi dalam beberapa jenis, antara lain knowledge-base, online- support, pelatihan asinkron, pelatihan sinkron dan juga pelatihan secara hybrid/blended . (Jariyah,  2020)  Basis  pengetahuan e-learning menggunakan  Internet  sebagai  media pendidikan  dengan  menerbitkan  materi  dan  instruksi  untuk  diikuti  siswa. E-learning sendiri merupakan terobosan ide pembelajaran yang relatif baru di Indonesia. Selama pembelajaran,  guru  dan  siswa  tidak  perlu  bertempat  dan  waktu  yang  sama  untuk menyelesaikan proses pembelajaran. (Hartanto D. , 2015)
Menurut Sinambela, pembelajaran dinilai efektif bila meraih tujuan yang telah ditetapkan,  baik  dari  tujuan  pembelajaran  maupun  kinerja  siswa  yang  maksimal. Berikut adalah beberapa parameter keefektifan pembelajaran :
a. mencapai semua aktivitas belajar.
b. mencapai  keefektifan  kegiatan  siswa  (yaitu  sesuai  dengan  RPP). (Ramadhani, 2012)
Ada  beberapa  keunggulan e-learning di  dunia  pendidikan  pada  umumnya, antara lain: (1) tempat dan waktu yang fleksibel. Ketika pembelajaran kelas tradisional mewajibkan siswa untuk  absen di kelas  pada waktu tertentu, e-learning menawarkan fleksibilitas  dalam  menentukan  kapan  dan  di  mana  membuka  pelajaran.  (2) Pembelajaran  mandiri,  yaitu  memberikan  siswa  kemampuan  untuk  mengendalikan pembelajarannya sendiri, artinya siswa memiliki keunggulan yaitu  kebebasan untuk memilih  kapan  akan  memulai,  kapan  berhenti,  dan  bagian  model  mana  yang  akan dipelajari  terlebih  dahulu.  (3)  Biaya  pembelajaran  yang  dapat  dipangkas  dengan menggunakan  e-learning  cukup  signifikan.  (4)  Fleksibilitas  tempo  belajar,  karena  e- learning  dapat  menyesuaikan  dengan  perbedaan  kecepatan  belajar  masing-masing siswa.  (5)  Pemberian  pelajaran  e-learning  dapat  berupa  rekayasa  dan  kasus, menggunakan  bentuk  permainan,  dan  menggunakan  teknologi  animasicanggih. (Hartanto W. , 2016)
Menurut  (Sudjana,  2005)  Keunggulan e-learning adalah  menawarkan fleksibilitas,  interaktivitas,  kecepatan  dan  visualisasi  melalui  berbagai  keunggulan media yang berbeda. Walaupun kekurangan e-learning menurut (Asyti Febliza, 2015) juga terdapat empat kelemahan e-learning, yaitu sebagai berikut:
a.) Hubungan korelasi antara guru dan siswa kurang terjalin.
b.) Siswa yang kurang memiliki dorongan belajar yang tinggi cenderung akan tertinggal dan gagal.
c.) Tidak semua tempat memiliki layanan internet
d.) Biaya kuota relatif tinggi.
Proses pembelajaran fiqih di sekolah masih sebatas memberikan ilmu. Artinya, hanya materi fiqh yang disediakan untuk siswa tanpa bersusah payah meneliti nilai- nilai  yang  terkandung  di  dalamnya.  Di  SMP  IT  Nur  Hidayah  mata  pelajaran  Fiqih Surakarta,  siswa  kelas  8  masih  belum  memiliki  kesempatan  untuk  mempraktekkan pelajaran  Fiqih  dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Hal  ini  ditunjukkan  ketika  kelas Fiqih  siswa  masih  menyenangkan,  padahal  kelas  Fiqih  sangat  erat  hubungannya dengan  aktivitas  sehari-hari  siswa.  Prinsip  dasar  penilaian  hasil  belajar  adalah memberikan  harapan  kepada  peserta  didik  dan  guru  untuk  meningkatkan  indeks kualitas pembelajaran. Berkualitas yang berarti siswa menjadi pembelajar yang relatif efektif dan guru menjadi pendorong ide dan pengajar yang baik.
Tujuan  mempelajari  fiqh  di  madrasah  fiqh  adalah  untuk  melihat  dan memahami semua hukum yang berkesinambungan dengan ibadah dan perilaku dalam kehidupan  manusia  sehari-hari.  Aturan  dan  hukum  yang  ada  dapat  diikuti  dan dipraktikkan  dengan  baik  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  menjadi  manusia sempurna  yang berakhlakul  karimah,  senantiasa  patuh  kepada  kedua orang  tua  dan taat kepada Allah SWT. (Zulkifli, 2007)
SMP  IT  Nur  Hidayah  Surakarta  memiliki  website  pelajaran  bernama NH Managemenet Learning System . Website ini  merupakan salah satu media pembelajaran yang menerapkan kemudahan bagi siswa dan guru yang bertujuan untuk kepentingan kelancaran dalam kegiatan belajar mengajar.
Dalam penelitian yang telah dilakukan oleh Hadisaputra (2019) yang berjudul “Pengembangan E-Learning Pada Pembelajaran Kimia Untuk Mendorong Kemampuan Berpikir  Kritis  Siswa ” ,  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  e- learning  dan  alat  berpikir  kritis  layak  untuk  digunakan.  Pemanfaatan  media pembelajaran  e-learning  dalam  uji  coba  terbatas  mendapat  tanggapan  dari  guru  dan siswa  dengan  ukuran  sangat  praktis.  Media  e-learning  efektif  dalam  menunjang kemampuan berpikir kritis siswa. Hal ini ditunjukkan dengan adanya divergensi skor berpikir  kritis  sebelum  dan  sesudah  tes.  Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  Rijal (2019)  yang  berjudul  “Pengembangan Media E-Learning Mata  Kuliah  Pembelajaran Matematika SD Berbasis Moodle di PGSD” menyimpulkan bahwa kegiatan e-learning mata kuliah SD matematika berbasis aplikasi Moodle sangat efektif saat belajar dengan e-learning  untuk  mata  kuliah  SD matematika  berbasis  aplikasi  Moodle.  Dalam penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nora  Hardifa  (2020)  “Implementasi  Pemanfaatan E- Learning Dalam  Memenuhi  Keperluan  Informasi  Mahasiswa  di  STKIP  BBG  Banda Aceh”, Hasil  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  e -learning sangat  berguna  bahkan  sangat  baik  untuk  menunjang  kegiatan  belajar  mengajar  di kampus.  Dan  upaya  mahasiswa  untuk  meningkatkan  penggunaan e-learning antara lain  dengan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  rutin  mengakses  kembali  e- learning agar mereka mengingat teori-teori yang dipelajarinya. Berdasarkan alasan dan beberapa kasus di atas, maka peneliti tertarik untuk menilai “Efektivitas Pemanfaatan Media E-learning dalam  Pembelajaran  Fiqih  di  Kelas  XI    SMP  IT  Nur  Hidayah Surakarta.”

## METODE
Metode  penelitian  adalah  metode  saintifik  untuk  mendapatkan  data  yang bertujuan atau keperluan tertentu (Sugiyono, 2015, p. 67). Jenis penelitian yang penulis laksanakan  dalam  karya  ini  adalah  jenis  penelitian  lapangan,  yaitu field  research (Nashihin,  2023).  Observasi  langsung  terhadap  objek  kajian  dan  pengumpulan  data yang  dijumpai  di  lapangan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif,
yaitu  penelitian  laporan  dengan  uraian  kalimat. (Sukmadinata,  2016).  Dalam penelitian  ini,  peneliti  memakai  pendekatan  pemaparan  kualitatif.  Pendekatan  ini digunakan sebagai teknik penelitian yang memperoleh data deskriptif berupa kalimat tertulis atau lisan dan tingkah laku manusia yang dapat diamati. (Moleong L. J., 1998). Sumber  data  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  serta  data sekunder.  Dalam  penelitian  ini  data  primer  berupa  wawancara,  bersama  guru  mata pelajaran  Fiqih  dan  siswa  kelas  8  SMP  IT  Nur  Hidayah  Surakarta.  Sumber  data sekunder untuk penyelidikan ini meliputi data peserta didik, guru, dan infrastruktur, serta  dokumen  pendukung  lain  yang  diperlukan  untuk  penelitian  ini.  Selama pengumpulan  data,  peneliti  mengikuti  langkah-langkah  yang  meliputiobservasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  triangulasi  digunakan  untuk  memeriksa keabsahan  data.  Triangulasi  data  adalah  uji  kredibilitas,   tinjauan  data  dari  berbagai sumber,  teknik,  dan  periode  waktu. (Sugiyono  P.  D.,  2007).  Setelah  diuji,  data kemudian  dianalisis  dengan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  menarik  kesimpulan. (Marzuki, 1989)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  dipahami  sebagai  proses  penyampaian  ilmu  pengetahuan  oleh seorang  pedagog  (guru)  kepada  murid  (siswa).  Tentu  saja,  dalam  aktivitas  belajar mengajar,  siswa  juga  dibimbing  bagaimana  setelah  menyelesaikan  studinya  pada tingkat  tertentu,  dia  melihat  peluang  masa  depan  atau  apapun  yang  berhubungan dengan  karirnya.  Oleh  karena  itu  penting  untuk  memberikan  siswa  pemahaman tentang profesi. Sehingga kedepannya mereka dapat menentukan pilihan karir mereka berdasarkan minat, bakat atau keinginan mereka.
Hasil temuan penelitian berdasarkan obeservasi dan wawancara bersama tiga narasumber  yaitu  guru  mata  pelajaran  fiqih  dan  dua  murid  kelas  VIII  SMP  IT  Nur Hidayah  Surakarta,  mereka  menunjukkan  hasil  bahwa  efektivitas  pemanfaatan e- learning NH  Learning  Management  System terhadap  pembelajaran  fiqih  di  sini  belum terlalu efektif atau optimal. Hal tersebut karena ada beberapa siswa yang malah tidak paham jika diberi materi di NH Learning Management System . Kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran fiqih  kelas VIII SMP IT Nur Hidayah dengan menggunakan NH Learning  Management  System masih  kurang  penguasaan  skill.  Untungnya  mayoritas guru dan siswa sudah paham tentang cara mengakses dan menggunakan NH Learning Management System . Itu merupakan poin plus dari perkembangan e-learning di SMP IT Nur Hidayah.
1. Efektivitas pemanfaatan media e-learning ( NH Learning Management System ) dalam pembelajaran fiqih di kelas VIII SMP IT Nur Hidayah Surakarta.
Berdasarkan hasil temuan dan analisis data, dalam penelitian di SMP IT Nur  Hidayah  Surakarta  yang  meneliti  tentang  efektivitas  pemanfaatan e- learning NH Learning Management System dalam pembelajaran fiqih di kelas VIII, dapat dijabarkan sebagai berikut :
Efektivitas  penggunaan  NH Learning  Management  System dalam  hal perkembangan  siswa  masih  kurang.  Karena  guru  tidak  menguasai materi  e- learning .  Perkembangan  media  ini  masih  terlalu  monoton.  Pemberian  materi yang terkesan kuno dan kurang menarik menyebabkan siswa kehilangan minat belajar.  Minimnya  penguasaan e-learning menyebabkan  sulitnya  memahami fikih.
Kemampuan seorang guru untuk membuat video pembelajaran dengan penjelasan  terkait  mata  pelajaran  tidak  berubah  secara  signifikan  di  setiap
pertemuan.  Beberapa  guru  bahkan  merekam  video  pembelajaran  yang  sudah tersedia  di  YouTube  dan  mengunggahnya  ke  materi  pembelajaran  online sehingga  mengurangi  minat  siswa  untuk  menonton  untuk  memahami  topik tersebut.  Guru  sebaiknya  membuat  video  pelatihan  sendiri  yang  lebih  kreatif dan  sederhana,  tidak  melebihi  durasi  video  pelatihan,  sehingga  siswa  dapat dengan mudah menyerap isi dari pengajar.
Banyak  siswa  yang  kurang  disiplin  dalam  membuka  web e-learning cenderung  terlambat,  sehingga  membuang-buang  waktu  untuk  mengakses materi e-learning dalam  rangka  memahami  topik,  aktivitas  belajar  mengajar, yang menunda pemahaman topik.
2. Upaya  guru  fiqih  dalam  meningkatkan  pembelajaran  menggunakan  media e-learning di kelas VIII SMP IT Nur Hidayah Surakarta
a. Memberi bimbingan dan dorongan kepada siswa
Guru  mencoba  meningkatkan  efisiensi  pembelajaran  online dengan NH Learning Management  System . Mulailah dengan mendorong siswa  untuk  meningkatkan  aktivitas  pembelajaran  daring  mereka  dan dengan membimbing dan melatih mereka agar mahir dalam mengakses dan menggunakan NH Learning Management System .
b. Perencanaan konten pembelajaran yang lebih menarik Tidak  dapat  disangkal  bahwa  terlihat  penting  dalam pembelajaran,  terutama  pembelajaran  online.  Saat  merencanakan  jenis konten apa yang akan dibagikan dengan siswa. Banyak template konten yang  dapat  dibuat.  Audio,  Gambar,  Audio,  Video,  Teks,  Animasi  dan banyak hal lainnya yang dapat diterapkan. Karena siswa memiliki gaya belajar  yang  unik  dan  berbeda,  menggabungkan  beberapa  konten  ini akan menghasilkan hasil yang lebih baik.
c. Penguasaan skill dan pengetahuan tentang media e-learning
Kita  tahu  bahwa  keberhasilan e-learning bergantung  pada penguasaan  materi  dan  keterjangkauan  alat.  Oleh  karena  itu,  tugas selanjutnya adalah memperoleh keterampilan dan pengetahuan tentang media e-learning .  Banyak  mantan  guru  bahkan  tidak  peduli  dengan pembelajaran  online.  Karena  mereka  terbiasa  dengan  pembelajaran tatap  muka  yang  terasa  monoton,  mereka  sudah  terbiasa  dengan metode  pembelajaran  seperti  itu.  Di  sisi  lain,  mereka  tidak  ingin mengubah  metode  mereka  karena  nomor  malaikattampak  rumit  bagi mereka.  Oleh  karena  itu,  upaya  ini  sangat  penting  karena  merupakan langkah penting dalam kemajuan ilmu pengetahuan modern.
d. Menyarankan  kepada  sesama  guru  untuk  memajukan  pemanfaatan media e-learning
Penggunaan  materi e-learning dari NH  Learning  Management System di  SMP  IT  Nur  Hidayah  tidak  hanya  dapat  dilakukan  untuk mata pelajaran tertentu saja. Tentunya dengan lebih memilih e-learning, kami  katakan  lebih  praktis.  Oleh  karena  itu,  jika  Anda  menyarankan kepada guru lain untuk menggunakan sistem pembelajaran online NH Learning  Management  System untuk  kepentingan  kedua  belah  pihak, saran dan komentar tersebut pasti akan diterima.
Penggunaan  sistem  manajemen  pembelajaran  online  NH  juga dikatakan  dapat  meningkatkan  efisiensi  waktu.  Misalnya,  Anda  tidak
perlu  mengoreksi  jawaban  praktik/kuis  siswa  secara  manual.Karena kemajuan  teknis,  ini  hanya  mungkin  dilakukan  melalui  perintah komputer.  Selain  manfaat  dan  peluang  yang  dibawa  oleh e-learning di atas,  perlu  dicatat  bahwa e-learning membantu  mengurangi  konsumsi kertas oleh siswa dan guru dalam kegiatan mengajar.
E-learning memiliki potensi untuk meningkatkan efisiensi waktu dan  mengurangi  penggunaan  kertas  dalam  pembelajaran.  Dengan pengembangan yang tepat, e-learning dapat menciptakan pembelajaran yang komunikatif, menarik, dan mudah dipahami oleh siswa.
Dalam keseluruhan, kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa meskipun pemanfaatan e-learning di SMP IT Nur Hidayah  Surakarta  masih  menghadapi  beberapa  tantangan,  terdapat upaya  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  efektivitas  penggunaan media  ini  dalam  pembelajaran.  Penting  bagi  guru  untuk mengembangkan  keterampilan  dan  pengetahuan  mereka  dalam memanfaatkan e-learning serta merencanakan konten yang menarik bagi siswa. Dengan demikian, potensi e-learning dapat dimanfaatkan dengan lebih efektif dalam meningkatkan pembelajaran di sekolah tersebut. Semua  guru  juga  berkomitmen  untuk  menganggap  serius e- learning Sistem  Manajemen  Pembelajaran  NH  dan  mengembangkan keterampilan dan pengetahuan mereka untuk menguasai e-learning ini secara  penuh  dan  efektif.  Ya,  untuk  membuat  pelajaran  yang komunikatif,  menarik  dan  mudah  dipahami.  Hal  ini  mengarah  pada hasil  belajar  yang  baik  bagi  siswa  dan  meningkatkan  efisiensi pembelajaran online melalui NH Learning Management System di SMP IT Nur Hidayah Surakarta.
Menyampaikan rekomendasi untuk pengembangan e-learning di masa  depan.  Selain  memberikan  analisis  dan  kesimpulan  saat  ini, penting  juga  untuk  memberikan  rekomendasi  yang  dapat  digunakan sebagai  panduan  untuk  pengembangan e-learning di  masa  depan.
Diusulkan saran untuk memperbarui atau mengembangkan platform e- learning yang lebih sesuai dengan kebutuhan dan preferensi siswa, serta mengikutsertakan  siswa  dalam  proses  pengembangannya  melalui survei atau penelitian partisipatif.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  riset  yang  sudah  disusun  oleh  peneliti  dalam  judul  skripsi “Efektivitas  Penggunaan  Media E-learning Dalam  Pembelajaran  Fiqih  Di  Kelas  VIII SMP  IT  Nur  Hidayah  Surakarta ”  maka  didapatkan  kesimpulan bahwa  : Efektivitas Pemanfaatan  Media E-Learning dalam  Pembelajaran  Fiqih  di  SMP  IT  Nur  Hidayah Surakarta .  Berdasarkan  hasil  penelitian,  ditemukan  bahwa  pemanfaatan NH  Learning Management  System dalam  pembelajaran  fiqih  di  kelas  VIII  SMP  IT  Nur  Hidayah Surakarta  masih  belum  efektif  atau  optimal.  Beberapa  siswa  mengalami  kesulitan dalam  menerima  dan  memahami  materi  yang  disajikan  melalui platform e-learning tersebut.Terdapat beberapa tantangan dalam pemanfaatan media e-learning di SMP IT Nur  Hidayah  Surakarta.  Guru  masih  belum  sepenuhnya  menguasai  penggunaan e- learning dan  kurang  kreatif  dalam  menyajikan  materi  pelajaran.  Beberapa  siswa  juga kurang tertarik dan kurang disiplin dalam mengakses dan memahami materi melalui e-learning .  Guru  fiqih  di  SMP  IT  Nur Hidayah  Surakarta  melakukan  beberapa  upaya
untuk meningkatkan pembelajaran menggunakan e-learning . Upaya tersebut meliputi memberi bimbingan dan dorongan kepada siswa, merencanakan konten pembelajaran yang  lebih  menarik,  meningkatkan  penguasaan  skill  dan  pengetahuan  tentang e- learning , serta memberikan saran kepada sesama guru untuk memanfaatkan e-learning . Meningkatkan  penguasaan  keterampilan  teknis  guru.  Salah  satu  tantangan  yang dihadapi  adalah  kurangnya  penguasaan  guru  terhadap e-learning .  Sarannya  yaitu untuk  memberikan  pelatihan  dan  pendidikan  kepada  guru  yang  bertujuan  supaya mereka dapat lebih mahir dalam menggunakan NH Learning Management System atau platform e-learning lainnya.  Ini  dapat  mencakup  pelatihan  teknis,  pembiasaan  dalam merancang dan menyajikan materi yang menarik, serta pengenalan terhadap fitur-fitur lanjutan dari platform e-learning .

## REFERENSI
Ali Sadikin: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi Vol. 06, No. 02 (2020), 214-224. Departemen Agama Republik Indonesia, Al- Qur’an dan Terjemahannya, (Jakarta : CV Toha Putra, 1989), hal. 343
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  (Jakarta:
Balai Pustaka, 2008), 352.
Dicki Hartanto, “Modul: Panduan Pembelajaran Internet dan E-learning ”, (Pekanbaru: 2015), 20
Didi  Supardie,  Deni  Darmawan,  Komunikasi  Pembelajaran,  (Bandung  :  PT.  Remaja Rosdakarya, 2012), hal. 66
Hafidz,  H.  N.  (2021).  IMPLEMENTASI  TOTALQUALITY  MANAGEMENT  (TQM)  DI MADRASAH IBTIDAIYAH DARUL HUDA YOGYAKARTA. As-Sibyan , 3 (2), 37 – 50. https://doi.org/10.52484/as_sibyan.v3i2.189
Husna  Nashihin,  Anisatul  Baroroh,  &  Aslam  Ali.  (2020).  IMPLIKASI  HUKUM TEKNOLOGI  INFORMASI  DALAM  PERKEMBANGAN  TEKNOLOGI PENDIDIKAN  ISLAM  (Telaah  atas  Hukum  Moore,  Hukum  Metcalfe,  dan Hukum  Coase). At  Turots:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 2 (2),  57 – 73. https://doi.org/10.51468/jpi.v2i2.39
Husna  Nashihin,  Rani  Efendi,  &  Suci  Salmiyatun.  (2020).  PEMANFAATAN FACEBOOK  SEBAGAI  MEDIA  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA ISLAM  PADA MASA PANDEMI  COVID-19. At  Turots:  Jurnal  Pendidikan  Islam ,
2 (1), 23 – 37. https://doi.org/10.51468/jpi.v2i1.24
L.  Tjokro,  Sutanto,  Presentasi  yang  mencekam,  (Jakarta:  Elek  Media  Kamputindo.
2009), 21
Lexy  J  Moleong, Metodelogi  penelitian  kualitatif,  (  Bandung: PT  Remaja  Rosdakarya Offset, 2001), hal. 124.
Lexy  J.  Moleong,  Metodologi  Penelitian  Kualitatif  (Bandung:PT  Remaja Rosdakarya,1998), hal. 3
Marzuki.Metodelogi Riset (Yogyakarta : Fakultas Ekonomi UI, 1989), 187
Mawar  Ramadhani,  Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran  E-learning  Berbasis Web  Pada  Pelajaran  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kalasan, Skripsi, Program Studi Pendidikan Teknik Informatika, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta, 2012.
Muhaimin,  Paradigma  Pendidikan  Islam  Upaya  Mengefektifkan  Pendidikan  Agama Islam di Sekolah, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012), 156.
Munadi, Yudhi. (2010). Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada (GP). hal. 159
Munir, Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, (Bandung: Alfabeta,
2010), hal. 203
Nana  Syaodih  Sukmadinata,  Metode  Penelitian  Pendidikan  (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2016), 18.
Nizwardi  Jalinus  dan  Ambiyar,  Media  dan  Sumber  Pembelajaran,  (Jakarta:  Kencana, 2016), hal. 7 Nashihin,  H.  (2018). CHARACTER  INTERNALIZATION  BASED  SCHOOL  CULTURE OF  KARANGMLOKO  2  ELEMENTARY  SCHOOL . 3 (2),  81 – 90.  Retrieved  from http://ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/abjadia Nashihin,  H.  (2019). Proceedings  of  2nd  International  Conference  on  ASIC . https://doi.org/10.1109/icasic.1996.562734
Nashihin,  H.  (2023). Metode  Penelitian  (Kualitatif,  Kuantitatif,  Eksperimen,  dan  R&D) . Padang:  PT GLOBAL  EKSEKUTIF TEKNOLOGI.  Retrieved from https://www.google.co.id/books/edition/Metode_Penelitian_Kualitatif_Kuanti tatif/w-bFEAAAQBAJ?hl=id&gbpv=0
Nuria, R. (2022). Dampak Gaya Pengasuhan Orang Tua terhadap Sikap Nomophobia pada Anak. JIPSI: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sains Islam Interdisipliner , 1 (2), 63 – 69.
Nuzul  Fatimah,  Husna  Nashihin,  A.  S.  A.  (2022).  PEMBENTUKAN  KARAKTER PESERTA  DIDIK  MELALUI  PEMBIASAAN  SHALAT  BERJA  MAAH  DI  MTs MA ’ AR IF. Jurnal Al-Ghazali , 5 (2), 162 – 179. Sugiyono. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: Alvabeta. Slameto,  “Belajar  &  Faktor - faktor  yang  Mempengaruhinya”  (Jakarta:  Rineka  Cipta,
2010), hal. 54-70
Sugiyono. Memahami Penelitian Kualitatif. (Bandung, Alfabeta, 2007) hal. 125Sunarto Zulkifli, Perbankan Syariah, (Jakarta: Zikrul Hakim, 2007), 75.
Uno Hamzah, Nurdin Mohamad, Belajar Dengan Pendekatan PAIKEM, Pembelajaran Aktif  Inovatif,  Lingkungan  Kreatif,  Efektif,  Menarik,  (Jakarta:  Bumi  Aksara, 2013), 174-190

## UU NO. 22 Tahun 2003
Waller, Vaughan and Wilson, Jim. 2001. “A Definition for E - Learning” in Newsletter of Open and Distance Learning Quality Control.
Wiwin  Hartanto,  “Penggunaan E-Learning Sebagai  Media  Pembelajaran.”  Jurnal Pendidikan Ekonomi (2016) : 37
Copyright Holder : © Husaini Hasan, et al., (2023).
First Publication Right :
© Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: