## DIGITALPRENEUR POTENTIAL ANALYSIS OF EDUCATIONAL STUDENTS
Dyah Perwita 1 , Retno Widuri 2 , Nur Choirul Afif 3 , Didik Ahmad Thoha 4
Universitas Jenderal Soedirman 1,2,3,4 dyah.perwita@unsoed.ac.id 1 ,  retno.widuri@unsoed.ac.id 2 , nur.choirul.afif@unsoed.ac.id 3 , didikthoha@gmail.com 4

## Abstract
Indonesia is currently in the creative and digital economy stage in the development of  the  industrial  economy.  Reflecting  on    information    and  communication technology  in  the  era  of  the  industrial  revolution  4.0  which  is  developing  very rapidly,  the  opportunity  to  create  digital  enterpreneurs  is  quite  large.  Higher education is one of the institutions tasked with creating a superior generation that is able to contribute its thoughts to the progres of the Indonesian nation. This study aims to determine the potential of digital enterpreneurs (digipreneurs) in education students at Jenderal Soedirman University, and develop the Indonesian economy through digitalization of education. This study used a qualitative approach which was carried out through several stages, namely: data presentation, data processing, research findings, and discussion of research findings. Data collection techniques using  interviews,  observation,  questionnaires,  and  documentation.  The  results  of the  study  illustrate  that  education  students  have  the  potential  to  become digitalpreneurs in the field of education with a variety of bussiness ideas, such as online  tutoring,  content  creators  through  the  Youtube  platform,  digital  school equipment  bussinesses,building  start-up  companies  in  the  field  of  education  and counseling,  building  platforms  mentoring  students,  establishing  an  Espost Academy, becoming a writer or editor of a blog site or website regarding education, and building an educational start-up company.
Keywords:  Digital  Enterpreneur;  Digipreneur;  Digitalpreneur;  Educational Student; Enterpreneur

## PENDAHULUAN
Perguruan tinggi merupakan salah satu lembaga yang bertugas mencetak generasi unggul yang mampu menyumbangkan pemikirannya dalam kemajuan Bangsa Indonesia. Berdasarkan data BPS (2022), perguruan tinggi memberikan sumbangan    sebesar  14  persen pengangguran terbuka dari 5,83 persen total  penduduk  usia  kerja  sebanyak 208,54  juta  orang  per  Februari  2022.
Penyebab  masih  tingginya  jumlah pengangguran pada tingkat pendidikan  tinggi  disebabkan  oleh pola  pikir  mahasiswa  yang  sebagian besar masih ter- mindset untuk menjadi seorang  karyawan  yang  bekerja  di kantor  atau  perusahaan  besar  (BHP UMY,  2015).  Hal  tersebut  semakin didukung  dengan  kenyataan  bahwa lulusan  perguruan  tinggi  cenderung dipersiapkan  sebagai  pencari  kerja (job seeker) daripada sebagai pencipta
lapangan  pekerjaan (job  creator) di Indonesia  (Ulya,  2017) . Padahal jumlah  wirausaha  itu  sangat  penting bagi terwujudnya pembangunan suatu negara  (Rifa’i,  2019).  Rasio  standar internasional pun menyebutkan bahwa negara  dikatakan  makmur  apabila terhitung minimal 2 persen dari jumlah penduduknya telah menjadi wirausaha (Ikhwan  et.  al,  2021)  sedangkan menurut  Kementerian  Perindustrian RI (2018) target menjadi negara maju terhitung minimal 4 persen dari jumlah penduduk  telah  menjadi  wirausaha, sehingga,  perguruan  tinggi  berperan menghasilkan  lulusan  dengan  jiwa kewirausahaan  yang  tinggi,  dengan cara
mengembangkan jiwa kewirausahaan  pada  mahasiswanya sejak  pertama  kali  memasuki  dunia kampus,  dengan  cara  memberikan penguatan  kompetensi  baik  melalui training , coaching ,  maupun lecturing (Hendayana, 2020).
Tantangan untuk lulusan
perguruan tinggi bukan hanya mampu bekerja  di  perusahaan  dan  instansi lain,  tetapi  juga  harus  memiliki  jiwa kewirausahaan  untuk  menciptakan lapangan  pekerjaan  sendiri  dengan memanfaatkan kesempatan yang muncul  dari  revolusi  4.0.  Sebab kewirausahaan merupakan solusi untuk mengatasi masalah
“pengangguran  berdasi”  sehingga dapat  meningkatkan  pertumbuhan ekonomi  (Meliani  dan  Panduwinata 2022).  Perguruan  tinggi  berperan penting  dalam  mempersiapkan  SDM
dengan kompetensi serta keterampilan yang sesuai untuk menghadapi revolusi industri 4.0 agar bisa mampu berkontribusi  terhadap  pertumbuhan ekonomi  dan  kesejahteraan  bangsa dan  negara  (Arifin,  2019).  Peradaban digital dalam semua aspek  kehidupan pada  era  Revolusi  Industri  4.0 membutuhkan pembatas yang menjamin  semua  hak  dan  kewajiban masyarakat  secara  luas  terpenuhi dengan baik (Adha et al , 2020).
Sangat  diperlukan  implementasi pendidikan kewirausahaan pada mahasiswa dengan mengunakan bantuan dari teknologi digital sebagai upaya  menghadapi  revolusi  4.0. Alasan yang mendasari yaitu pertama; posisi kewirausahaan dalam perekonomian  Indonesia  di  abad  21 pada  ekonomi  kreatif  dan  digital. Indonesia  mengalami  beberapa  tahap perkembangan  perekonomian  yaitu abad 18 masa ekonomi pertanian, abad 19 ekonomi industri, abad 20 ekonomi informasi,  dan  abad  21  sekarang  ini masuk  pada  ekonomi  kreatif  dan digital,  dengan  demikian  hal  ini menjadi tolak ukur agar Indonesia bisa mengikuti  perkembangan  ekonomi industri  yang  kreatif  (Salahuddin, 2017).
Pendidikan  kewirausahaan  yang telah dilaksanakan di perguruan tinggi belum  sepenuhnya  memanfaatkan teknologi digital khususnya pada mata kuliah praktik kewirausahaan (KWU) mahasiswa  membuat  rencana  bisnis sedangkan  praktik  konsep  rencana
bisnis  yang  telah  dibuat  tidak digunakan  dan  dimanfaatkan.  Maka disini perlu sinkronisasi business plan dan praktik KWU dengan mengarahkan, mendampingi mahasiswa. Permasalahan yang dihadapi adalah bagaimana pendidikan  kewirausahaan  diberikan kepada  perguruan  tinggi  yang  dapat memanfaatkan teknologi digital, meskipun  kita  tahu  bahwa  sekarang mereka  yang melek teknologi  dan sudah  bisa  memanfaatkannya,  namun kecerdasan dalam memanfaatkan teknologi  digital  tersebut  belum menjadi  wirausaha.  Dengan  kondisi seperti  itu,  dosen  belajar  untuk  bisa mengarahkan  model  pembelajaran kewirausahaan dengan memanfaatkan teknologi  digital.  Berdasarkan  latar belakang  di  atas,  penelitian  bertujuan untuk mengetahui pentingnya
pendidikan kewirausahaan bagi siswa dengan memanfaatkan teknologi digital (Arifin, 2019). Masih  sangat  jarang  penelitian yang membahas analisis digitalpreneur pada mahasiswa pendidikan. Penelitian biasanya hanya membahas  minat  wirausaha  pada mahasiswa secara umum seperti minat berwirausaha pada mahasiswa program  studi  manajemen  (Rahmadi
& Heryanto, 2016), ekonomi pembangunan (Harahap dan Nawawi, 2023),  tata  boga  (Novitasyari  et.  al,
2017),  administrasi  bisnis  (Amini  & Nurtjahjanti, 2016) dan program studi lainnya,  namun  belum  ada  penelitian yang
menjadikan mahasiswa pendidikan  sebagai  subjek  dalam
penelitian digitalpreneur, misalnya penelitian  Eriawaty  dan  Fitriyanti (2016)  pun  sudah  menggunakan sampel mahasiswa pendidikan ekonomi  namun  hanya  membahas kewirausahaan  secara  konvensional saja,  belum  masuk  pada  konsep digitalpreneur pendidikan. Masih banyaknya anggapan mahasiswa pendidikan  tidak  memiliki  potensi menjadi entrepreneur . Digipreuneur pada  mahasiswa  pendidikan  dapat berupa
implementasi hasil perkuliahan,  misalnya:  membagikan ilmunya  pada  media  blog  atau youtube, dan bimbingan belajar secara online . Selain itu, digipreuneur dalam bidang  kependidikan  juga  dapat berupa upaya mengatasi masalah yang ada di masyarakat, seperti: pengembangan startup di  bidang pendidikan.  Generasi  muda  atau milenial banyak  yang  sudah  bisa membangun  bisnis,  yaitu  melalui kegiatan menerbitkan buku, membuat film,  membuat games , droppshiper , dan  ide-ide  bisnis  lainnya  untuk memulai usaha melalui karya (Marinah, 2019:34). Berdasarkan permasalahan  di  atas,  penelitian  ini ditujukan  untuk  mengetahui  potensi wirausaha  digital  ( digipreneur) di kalangan  mahasiswa  pendidikan  agar mampu ikut serta dalam menciptakan lapangan kerja baru dan mengembangkan perekonomian Indonesia melalui digitalisasi
pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di Universitas Jenderal Soedirman, Purwokerto.  Subjek  penelitian  ini ialah mahasiswa kependidikan Universitas Jenderal Soedirman. Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan menggunakan  pendekatan  penelitian kualitatif yang bertujuan untuk mengumpulkan data secara mendalam,  yaitu  suatu  data  yang memiliki kegunaan tinggi atau bermakna. Penelitian kualitatif dilaksanakan melalui beberapa tahapan, yaitu: paparan data,
pengolahan  data,  temuan  penelitian, dan pembahasan penemuan penelitian. Teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan dengan menggunakan wawancara,  observasi,  angket,  dan dokumentasi.
Sumber data pada penelitian ini adalah  sumber  data  primer  dan sekunder. Sumber data primer diperoleh dari narasumber yang terdiri dari  mahasiswa  pendidikan  ekonomi Universitas Jenderal Soedirman angkatan  2017-2020.    Sedangkan sumber  data  sekunder  diperoleh  dari data  mahasiswa  aktif  pendidikan ekonomi Universitas Jenderal Soedirman tahun 2022. PEMBAHASAN HASIL

## PENELITIAN
Deskripsi Data Penelitian Penelitian ini dilaksanakan guna mengetahui  dan  menggali  potensi- potensi wirausaha digital atau
digipreneur pada mahasiswa pendidikan  di  Universitas  Jenderal Soedirman. Program studi pendidikan ekonomi pada penelitian ini bertindak sebagai responden penelitian. Responden  pada  penelitian  ini  ialah mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Unsoed dari angkatan 2017- 2020. Hal tersebut dikarenakan Angkatan 2017-2020 telah mendapatkan Mata Kuliah Kewirausahaan sehingga dinilai layak untuk  dijadikan  sebagai  responden penelitian.
Sampel  pada  angkatan  2017 terdapat mahasiswa aktif sebanyak 23, sehingga sampel yang diambil adalah 16 mahasiswa. Berbeda dengan angkatan  2018-2020  yang  masih terdapat  banyak  mahasiswa  aktif, sehingga sampel yang diambil adalah 35  mahasiswa  untuk  angkatan  2018, 33  mahasiswa  untuk  angkatan  2019, dan  34  mahasiswa  untuk  angkatan 2020. Total sampel pada penelitian ini adalah  118  mahasiswa.  Selain  itu, untuk  mendapatkan  hasil  yang  lebih mendalam mengenai potensi digitalpreneur pada mahasiswa pendidikan dilakukan melalui wawancara  pada  beberapa  responden yang telah mengisi kuisioner. Wawancara tersebut dilakukan kepada 9  mahasiswa  dengan  rincian  3  dari angkatan 2018, 3 dari angkatan 2019, dan  3  dari  angkatan  2020  mahasiswa pendidikan ekonomi.
e-ISSN 2442-9449 Vol.11. No.1 (2023) 9-22 p-ISSN 2337-4721

## Analisis Data Penelitian
Data  penelitian  yang  telah diperoleh dapat dianalisis menggunakan  teori  menurut  Neolaka (2014)  yang  terdiri  dari  paparan  data penelitian,

## Paparan Data Penelitian
1) Bagaimana  minat  anda  untuk memulai usaha setelah mengikuti mata  kuliah  kewirausahaan  ?
Jelaskan !
Sebagian  besar  mahasiswa mengatakan bahwa setelah mengikuti mata kuliah kewirausahaan,  mereka  semakin berminat untuk memulai suatu usaha.
Hal  tersebut  didorong  dengan  ilmu pengetahuan yang mahasiswa dapatkan  pada  saat  mengikuti  mata kuliah  kewirausahaan.  Selain  itu, niat  awal  untuk  membuka  suatu usaha  juga  sudah  ada  dalam  diri masing-masing  mahasiswa,  akan tetapi  para  mahasiswa  cenderung kebingungan  untuk  memulai  ide usahanya.  Dengan  adanya  Mata Kuliah  Kewirausahaan,  mahasiswa termotivasi  untuk  mewujudkan  ide usahanya  dengan  berbagai  strategi yang  telah  dipelajari.  Namun,  disisi lain masih terdapat beberapa mahasiswa  yang  belum  memiliki minat  untuk  memulai  usaha.  Hal tersebut dilatarbelakangi oleh
minimnya  modal  atau  persiapan yang dilakukan oleh para mahasiswa. 2) Apakah anda mempunyai keinginan untuk berwirausaha ? Keinginan berwirausaha mahasiswa  sebenarnya  sudah  ada sebelum memasuki dunia
perkuliahan.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  jawaban  responden dimana  banyak  mahasiswa  yang berkeinginan  untuk  berwirausaha dengan  alasan  untuk  mendapatkan penghasilan sendiri, mengasah kemandirian,  membantu  ekonomi keluarga,  membuka  lapangan  kerja baru, mengembangkan usaha keluarga,  dan  lain  sebagainya. Ketika memasuki dunia perkuliahan, keinginan  untuk  berwirausaha  yang dimiliki mahasiswa semakin meningkat.  Para  mahasiswa  ingin mengimplementasikan  teori  yang sudah  dipelajari  pada  Mata  Kuliah Kewirausahaan terkait dengan memulai  maupun  mengembangkan suatu usaha.
3) Usaha/Bisnis  di  bidang  apakah yang ingin anda jalankan ?
Berikut merupakan beberapa ide usaha  mahasiswa,  yaitu  Kuliner, seperti restaurant , dan rumah makan, Food  and  Beverage,  Fashion ,  seperti busana  muslim,  butik, clothing ,  dan lainnya,  Konveksi,  Jasa  MUA  ( Make Up Artis),  Elektronik,  Aksesoris Handphone dan  kerajinan  tangan, Bidang  pendidikan,  seperti  bimbel, Bidang kecantikan, seperti usaha SPA ( Solus  Per  Aqua ),  penjualan  produk, dan alat kecantikan, Bidang kesenian, seperti lukisan, Jasa desain grafis, Jasa pembuatan Hampers/Parsel.
4) Bagaimana rencana anda memulai bisnis tersebut ?
Rencana untuk memulai Usaha, antara  lain  :  a)  Menganalisis  potensi usaha  yang  akan  dijalankan;  b) Mempersiapkan  modal  atau  biaya, tempat  yang  strategis,  dan  sumber bahan  baku  atau  bahan  pelengkap;  c) Membuat media sosial yang digunakan  sebagai  alat  promosi;  d) Mencari partner bisnis, dan memperbanyak relasi; e) Mempelajari lebih mendalam mengenai usaha yang dijalankan.
5) Apa  saja  yang  sudah  anda persiapkan  untuk  memulai  bisnis tersebut ?
Hal-hal yang telah dipersiapkan, yaitu Planning atau rancangan jangka panjang, Media sosial untuk branding,
Proses  pengumpulan  modal,  Ilmu pengetahuan  mengenai  usaha/bisnis, Melakukan  riset  pasar,  Memilih role model untuk menjalankan usaha 6) Apakah anda berkeinginan membagikan ilmu yang didapatkan melalui blog/youtube/media lainnya? Dari  118  jawaban  responden hanya sekitar 30 mahasiswa yang tidak ingin  membagikan  ilmu  pengetahuan yang didapatkan melalui situs blog/youtube dikarenakan minat mahasiswa  menjadi content  creator rendah,  belum  memiliki  kemampuan dalam  bidang editing konten,  dan fokus  menyelesaikan  studi  dahulu. Namun, karena sebagian besar mahasiswa  memiliki  keinginan  untuk
berbagi  ilmu  yang  didapatkan,  maka platform website ,  youtube,  media sosial, dan media lainnya akan sangat membantu  mewujudkan  keinginan tersebut. Platform-platform tersebut dinilai  lebih  mudah  untuk  diakses, penggunanya  cukup  banyak,  lebih efisien dan efektif, dan sesuai dengan perkembangan teknologi pada abad 21 ini.
7) Apakah  anda  pernah  membuat blog/youtube ?
Sebanyak  22,03%  dari  118 mahasiswa  atau  26  mahasiswa  tidak pernah  membuat  situs  blog  atau channel youtube  guna  membuat konten.  Disisi  lain,  77,97%  atau  92 mahasiswa menjadikan platform website maupun  youtube  sebagai wadah untuk membuat konten berbagi ilmu  pengetahuan.  Data  tersebut menunjukkan bahwa potensi mahasiswa  dalam  membuat  konten untuk  mengisi channel youtube  atau website cukup besar.
8) Apa  saja  isi  situs  blog/channel youtube anda ?
Konten mahasiswa, yaitu Materi kuliah,  Cerita  pengalaman  pribadi, Tutorial desain grafis, Vlog perjalanan, Tutorial mengenakan hijab dan make  up,  Content  Game, Cover lagu,  Media  pembelajaran,  Video Microteaching, Karya  sastra  berupa puisi atau cerpen.
e-ISSN 2442-9449 Vol.11. No.1 (2023) 9-22 p-ISSN 2337-4721
9) Bagaimana anda memulai konten di situs blog/channel youtube jika anda  akan  membagikan  ilmu kepada masyarakat luas ? Beberapa hal yang harus dipersiapkan,  yaitu  mempersiapkan materi  yang  akan  disajikan,  memilih judul  atau thumbnail yang  menarik, mempromosikan melalui media sosial seperti Whatsapp, Instagram, Twitter , dan  lainnya,  mempersiapkan  proses pembuatan video dan editing nya, Niat untuk konsisten.
10) Apakah anda berkeinginan
menjadi pengajar secara online ? Data penelitian yang dikumpulkan melalui kuisioner terbuka  menunjukkan  hasil  bahwa mahasiswa
yang berkeinginan menjadi  tutor  atau  pengajar  secara online sebesar  47,46%  atau  52 mahasiswa.  Angka  ini  menunjukkan bahwa masih banyak mahasiswa yang belum memiliki keinginan atau minat menjadi  pengajar  secara online .  Hal tersebut  dikarenakan  beberapa  dari mahasiswa mengalami kondisi kurangnya kemampuan public speaking ,  tidak  percaya  diri  dengan kemampuannya  terhadap  penguasaan materi,  lebih  suka  menjadi  pengajar secara langsung atau offline
dibandingkan online ,  dan  fasilitas yang kurang memadai untuk
pembelajaran online .  Sebenarnya,
kemajuan teknologi pada masa sekarang  ini  sangat  membantu  untuk melakukan pembelajaran secara online .  Terlebih  dengan  keuntungan- keuntungan, seperti waktu yang relatif fleksibel,  tidak  terkendala  tempat, kapanpun dan dimanapun bisa
melakukan pembelajaran, serta materi yang digunakan dapat tersimpan pada platform yang  digunakan,  misalnya Google Classroom .
11) Apakah  anda  pernah  menjadi pengajar secara online ? Sebagian besar mahasiswa Pendidikan  Ekonomi  Unsoed  sudah pernah menjadi pengajar secara online atau daring. Berdasarkan data penelitian, sebanyak 70,34%  atau 83 mahasiswa  pernah  menjadi  tutor  atau pengajar online . Hal tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki
kemampuan dalam memberikan pembelajaran secara online kepada peserta didik. Kemampuan  tersebut  harus  diasah dengan  lebih  sering  mengikuti  atau melakukan  kegiatan  pembelajaran secara  daring  guna  meningkatkan public  speaking ,  penguasaan  materi ajar, dan pengelolaan kelas.
12) Media  apa  saja  yang  anda gunakan pada saat mengajar?
Beberapa  media  pembelajaran digital yang digunakan oleh mahasiswa,  yaitu  Zoom  Meeting, Google  Classroom,  Google  Meeting, Whatsapp  Group,  Quiziz,  Google Slides, Google Formulir, Power Point, Telegram Group, Youtube.
13) Bagaimana proses pembelajaran yang  akan  anda  lakukan  jika bertindak sebagai pengajar online ?  Jelaskan  proses  dan hasilnya!
Langkah-langkah
proses pembelajaran, antara lain: a) Membuat Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP); b) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP; c) Mempersiapkan materi ajar dan media yang  akan  digunakan;  d)  Membuat modul  atau  buku  sebagai  sumber belajar; e) Memberikan inovasi pembelajaran  dengan  implementasi game online; f) Memanfaatkan teknologi  yang  semakin  canggih dengan  maksimal;  g)  Menguasai materi  ajar;  h)  Memilih  metode pembelajaran  yang  komunikatif  dan interaktif.
14) Apakah anda berkeinginan mengembangkan startup di Dunia pendidikan? Sebesar 42,37% atau 50 mahasiswa  berkeinginan  untuk  ikut berkontribusi  dalam  pengembangan perusahaan start  up di  bidang Pendidikan. Hal tersebut didasari oleh rasa simpati terhadap bidang pendidikan  di  Indonesia.  Selain  itu, bertambahnya  pengalaman,  relasi, ilmu pengetahuan, potensi bidang start up ,  dan  kemajuan  bidang  pendidikan
turut andil dalam memberikan
dorongan  kepada  mahasiswa  yang berminat menjadi bagian dari perusahaan start up . Mahasiswa yang tidak berkeinginan bergabung dengan perusahaan start  up sebesar  57,63% atau  68  mahasiswa.  Rata-rata  alasan mereka, yaitu memiliki minat
berkarier di bidang lain, bukan bidang start up .
15) Apakah  anda  pernah  menjadi bagian  dari start  up bidang pendidikan yang ada di Indonesia? Kebanyakan mahasiswa Pendidikan  Ekonomi  Unsoed  tidak menjadi  bagian  dari  perusahaan start up .  Berdasarkan  data  penelitian, 95,76%  atau  113  mahasiswa  tidak pernah menjadi bagian dari perusahaan start up bidang pendidikan yang  ada  di  Indonesia.  Hal  tersebut kemungkinan besar dikarenakan status mereka yang masih menjadi mahasiswa  dan  harus  menyelesaikan studi terlebih dahulu.
16) Apa  saja  perusahaan  startup bidang  pendidikan  yang  anda ketahui di Indonesia ?
Beberapa jenis perusahaan start up bidang  pendidikan  di  Indonesia, yaitu  Ruang  guru,  Zenius,  Quipper, Haruka  Edu,  Arkademy,  Genpintar,
Akademis.id, Eduka system, Indonesia X, Cerebrum.id, Ambivers.id. 17) Bagaimana rencana anda mengembangkan perusahaan
start  up dibidang  pendidikan jika anda menjadi bagian darinya ? Beberapa  cara  yang  dapat diterapkan,  yaitu  melakukan  promosi dengan menggunakan digital
e-ISSN 2442-9449 Vol.11. No.1 (2023) 9-22 p-ISSN 2337-4721
marketing, merekrut  generasi  muda untuk  memberikan  inovasi  terbaru, membuat platform /aplikasi  dan  tata cara pelaksanaan (SOP), meningkatkan SDM agar lebih berkualitas dengan melakukan pelatihan keterampilan, mengisi seminar  di  berbagai  tempat  untuk menarik orang lain.
18) Apakah anda memiliki ide usaha lain yang dikelola secara digital dalam bidang pendidikan ? Beberapa ide digipreneur , yaitu
Bimbingan  belajar  secara online,
Conten  creator melalui platform Youtube, Usaha perlengkapan sekolah secara online, Perusahaan start  up dibidang  pendidikan  dan  bimbingan konseling untuk peserta didik,
Academy  Esport (Sekolah Game Online ),  Membuat  situs blog atau website mengenai  pendidikan  dengan berbagai fitur yang menarik, Perusahaan start up aplikasi
pendidikan.
19) Bagaimana  rencana  anda  untuk merealisasikan  ide  dalam  suatu usaha  secara  digital  dalam bidang pendidikan? Cara-cara  merealisasikan  ide digipreneur , yaitu dengan
mempelajari  secara  lebih  mendalam terkait dengan usaha digital, membuat rancangan  jangka  panjang  usaha, proses pembuatan konten untuk media sosial usaha digital, melakukan promosi melalui media sosial maupun personal, menyiapkan berbagai
kebutuhan seperti modal, partner , dan lain sebagainya.
20) Berikan pandangan anda mengenai digitalpreneur (wirausaha digital) ? Digipreneur merupakan seorang wirausaha yang mengembangkan usahanya dengan memanfaatkan teknologi yang sekarang sudah semakin  canggih,  sehingga  hal  ini memang  membutuhkan  penyesuaian dan peningkatan kualitas sumber daya manusia  sehingga  teknologi  tersebut dapat dimanfaatkan dengan maksimal. Digipreneur memiliki  peluang  usaha yang  menjanjikan  dikarenakan  pada masa  sekarang  ini,  semua  kegiatan dapat dilakukan dengan digital sehingga  lebih  mudah  diakses  oleh calon  konsumen.  Transformasi  usaha yang  dahulu  secara  konvensional sekarang  menjadi  digital  sangat didukung oleh teknologi yang dimanfaatkan dengan baik.
Sumber  daya  manusia  harus dapat mengikuti perkembangan zaman dengan  meningkatkan  kualitasnya agar  lebih  kreatif  dan  inovatif. Digipreneur membuktikan  dampak positifnya mengenai hal tersebut, baik melalui  inovasi,  kreativitas,  promosi, dan  produktivitas.  Hal  ini  semakin menarik  untuk  dikembangkan  lebih jauh,  terlebih ketika  mahasiswa mampu memaksimalkan dirinya dengan  bertindak  sebagai  pelaku dalam  usaha  digital.  SDM  dari kalangan  mahasiswa  tentunya  dapat bersaing seiring perkembangan zaman.  Generasi  milenial  saat  ini sangat  senang  bermain  dengan  dunia
digital. Hal tersebut dapat diamati dari perlaku sehari-hari yang selalu menggunakan teknologi guna mempermudah pekerjaannya. Digipreneur memberikan proyeksi  atau  gambaran  terhadap peluang  besar  yang  lebih  cerah,  dan efisien waktu, tenaga, serta biaya. Hal tersebut tentu akan lebih mempermudah  para  pelaku  usaha digital untuk mengembangkan usahanya  karena  dapat  dilakukan kapanpun dan dimanapun. Digipreneur juga dinilai sesuai dengan perkembangan zaman, dimana teknologi  sudah  berkembang  pesat sehingga  semua  dilakukan  serba digital.
21) Menurut anda, apakah mahasiswa pendidikan memiliki potensi untuk menjadi digitalpreneur dalam  bidang pendidikan ? Jelaskan! Semua  mahasiswa  menyatakan bahwa mahasiswa pendidikan berpotensi untuk menjadi digipreneur
dibidang  pendidikan.  Hal  tersebut didasari oleh latar belakang pendidikan yang berfokus pada bidang kependidikan.  Selain  itu,  mahasiswa pendidikan  zaman  sekarang  juga sudah melek teknologi. Banyak mahasiswa pendidikan yang memanfaatkan teknologi dengan bijak sehingga dapat memperoleh keuntungan dari pemanfaatan tersebut. Potensi
digipreneur terhadap mahasiswa pendidikan tentunya harus
digali  lebih  dalam  guna  memupuk tekad  dan  usaha  yang  kuat  untuk mewujudkan ide atau gagasan usahanya di bidang digital.

## Pengolahan Data Penelitian
Potensi digitalpreneur pada mahasiswa  pendidikan  di  Universitas Jenderal Soedirman rupanya beragam. Berdasarkan  paparan  data  penelitian dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa pendidikan  memiliki  potensi  yang besar  untuk  menjadi digitalpreneur pada bidang kependidikan. Selain itu, ide  dan  gagasan  yang  muncul sangatlah menarik untuk di realisasikan dan dikembangkan sesuai dengan perkembangan zaman.  Potensi usaha yang dapat digali pada mahasiswa pendidikan, yaitu Kuliner, seperti restaurant , dan rumah makan, Food  and  Beverage,  Fashion ,  seperti busana  muslim,  butik, clothing ,  dan lainnya,  Konveksi,  Jasa  MUA  ( Make Up Artis),  Usaha  alat-alat  elektronik, Aksesoris Handphone dan  kerajinan tangan,  Bidang  pendidikan,  seperti bimbel,  Bidang  kecantikan,  seperti usaha  SPA  ( Solus  Per  Aqua ), penjualan produk, dan alat kecantikan, Bidang kesenian, seperti lukisan, Jasa desain grafis, Jasa pembuatan Hampers/Parsel, Bimbingan  belajar secara online, Conten creator melalui platform Youtube, Usaha perlengkapan  sekolah  secara online,
Bergabung  dengan  Perusahaan start up dibidang pendidikan dan bimbingan  konseling  untuk  peserta
e-ISSN 2442-9449 Vol.11. No.1 (2023) 9-22 p-ISSN 2337-4721
didik, Membangun platform bimbingan untuk peserta didik,
Academy  Esport (Sekolah Game Online ),  Membuat  situs blog atau website mengenai  pendidikan  dengan
berbagai fitur yang menarik, Perusahaan start up aplikasi pendidikan, Perusahaa pengembangan media pembelajaran.
Sekian  banyak  potensi  usaha pada  mahasiswa  pendidikan  rupanya banyak  yang  belum  terealisasikan. Besarnya  kesempatan  dan  peluang yang  didapatkan  oleh  mahasiswa  tak luput  dari  rasa  ketakutan  akan kegagalan. Sebagian besar mahasiswa masih merasa takut, tidak percaya diri, dan ragu untuk menjalankan ide serta gagasannya dalam berwirausaha.

## Temuan Penelitian
Temuan  dari  hasil  penelitian yang telah dilakukan mengenai potensi apa saja yang dapat digali dari mahasiswa  pendidikan  di  Universitas Jenderal  Soedirman  pada  bidang pendidikan, antara lain : 1) Bimbingan belajar  secara online;  2)  Conten creator melalui platform Youtube;  3)
Usaha  perlengkapan  sekolah  secara digital; 4) Bergabung dengan
Perusahaan start up dibidang pendidikan  dan  bimbingan  konseling untuk  peserta  didik;  5)  Membangun platform bimbingan  untuk  peserta didik;  6) Academy  Esport (Sekolah Game Online ); 7) Membuat situs blog atau website mengenai  pendidikan dengan berbagai fitur yang menarik; 8) Perusahaan start up aplikasi
pendidikan;
9)
Perusahaan pengembangan media pembelajaran.
Temuan tersebut menjadi sangat positif  apabila  ditindaklanjuti  dengan merealisasikan  ide-ide  dan  gagasan yang  telah  muncul.  Beragamnya  ide usaha mengindikasikan bahwa mahasiswa  mempunyai  kemampuan dalam  menciptakan  usaha-usaha  baru pada  bidang  pendidikan  dengan menyesuaikan  perkembangan  zaman. Namun,  di  sisi  lain  temuan  tersebut juga mengindikasikan hal negatif yang mana  mahasiswa  belum  sepenuhnya memiliki kepercayaan diri dan keberanian  untuk  memulai  ide  dan gagasan usahanya. Berdasarakan hasil wawancara  dan  angket,  sebagian mahasiswa  beranggapan  bahwa  rasa akan kegagalan yang terbesit dipikiran mereka cenderung menjadikan langkah  para  mahasiswa  tertahan. Sebagian  besar  mahasiswa  memiliki keinginan  untuk  merealisasikan  ide dan  gagasannya,  namun  mereka merasa  belum  mampu  dan  belum memiliki keberanian.

## Pembahasan Temuan Penelitian
Hasil penelitian yang memperoleh  temuan  yang  positif maupun negatif tentunya harus menjadi bahan evaluasi pihak kampus untuk  merencanakan  program  yang lebih baik lagi guna merealisasikan ide dan  gagasan  mahasiswa.  Di  samping itu,  pihak  kampus  memiliki  peran untuk  membimbing,  mengarahkan, dan  memberikan  pendidikan  serta pelatihan bekerjasama dengan
lembaga  atau  instansi  tertentu  agar
mahasiswa  termotivasi  dan  memiliki keberanian  untuk  merealisasikan  ide dan gagasan usahanya.
Temuan  negatif  yang  diamati peneliti  disebabkan  oleh  beberapa faktor, seperti kurangnya modal yang dimiliki mahasiswa, minimnya
partner mahasiswa  untuk  berbisnis,
relasi  yang  dibangun  oleh mahasiswa masih dalam lingkup kecil, kecenderungan    berpikir  negatif  akan kegagalan  sebelum  memulai  sesuatu, kurang  arahan  dan  bimbingan  dari pihak-pihak yang potensial, dukungan dari  lingkungan  keluarga  dan  sekitar yang  belum  dirasakan  oleh  sebagian mahasiswa,  serta  latar  belakang keluarga  yang  bukan  dari  lingkungan pengusaha.  Hal-hal  tersebut    menjadi faktor  yang  menghambat  mahasiswa dalam merealisasikan ide dan gagasan usahanya.

## KESIMPULAN
Indonesia  saat  ini  berada  pada tahap perekonomian kreatif dan digital dalam perkembangan ekonomi industri.  Berkaca  pada  teknologi informasi  dan  komunikasi  di  era revolusi  industri  4.0  berkembang sangat pesat, peluang untuk menciptakan wirausaha-wirausaha
digital  cukup besar. Mahasiswa perguruan  tinggi  sebagian  besar memiliki  potensi  untuk  menjadi digitalpreneur .  Begitupun  dengan mahasiswa pendidikan, tidak menutup kemungkinan  memiliki  potensi  untuk menjadi entrepreneur .
Potensi
digipreneur pada mahasiswa  pendidikan  cukup  besar dan beragam. Ide usaha yang dikembangkan dapat berupa
bimbingan  belajar  secara online , conten  creator melalui platform Youtube ,  usaha  perlengkapan  sekolah secara digital, membangun perusahaan start  up di  bidang  pendidikan  dan bimbingan  konseling,  membangun platform bimbingan bagi peserta didik, mendirikan Academy Esport , menjadi author atau editor situs blog atau website mengenai  pendidikan,  dan membangun  perusahaan start  up aplikasi pendidikan.
Pengembangan  ide  usaha  yang dilakukan oleh para mahasiswa pendidikan  harus  lebih  ditingkatkan. Penelitian  berikutnya  akan  berfokus pada bagaimana meningkatkan
potensi digital preneur pada mahasiswa  pendidikan.  Tim  Peneliti berharap,  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan dapat menjadi bahan evaluasi  terhadap  program-program penunjang mahasiswa pendidikan dalam memperoleh wawasan mengenai  digitalpreneur.  Selain  itu, dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan pihak universitas dalam merencanakan program pengembangan  yang  mengarahkan mahasiswa pendidikan untuk
menciptakan  usaha  digital    di  bidang pendidikan.
e-ISSN 2442-9449 Vol.11. No.1 (2023) 9-22 p-ISSN 2337-4721

## DAFTAR PUSTAKA
Adha,  I.  H.,  Asyhadie,  Zaeni.,  &
Kusuma, R. (2020). Digitalisasi Industri dan Pengaruhnya terhadap  Ketenagakerjaan  dan Hubungan  Kerja  di  Indonesia. Jurnal Kompilasi Hukum , 5(2). Ambarita, I. S. (2018). Pengembangan Kewirausahaan. Jurnal
Methomika , 5(1).
Amini,  D.  S.,  &  Nurtjahjanti,  H.
(2016).  Konformitas  dan  Minat Berwirausaha  pada  Mahasiswa Jurusan  Administrasi  Bisnis
Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu Politik  Universitas  Diponegoro. Jurnal  Empati,  Vol.  5  (1),  hal
96-101. Arifin,  P.  E.  (2019).  Pentingnya Pendidikan Kewirausahaan Pada Mahasiswa Dengan Memanfaatkan Teknologi Digital Sebagai Upaya Menghadapi Revolusi 4.0. pendidikan kewirausahaan,
teknologi  digital,  revolusi  4.0 , 281-285. BHP UMY. (2015), 11 25. Perguruan
Tinggi  Miliki  Peran  Penting Dalam  Menciptakan  Peluang
Kewirausahaan .  Tersedia  dari Universitas    Muhammadiyah Yogyakarta:https://www.umy. ac.id/perguruan-tinggi-miliki- peran-penting- dalammenciptakan-peluang- kewirausahaan.html. Diunduh
pada 21 Oktober 2020.
BPS.  (2022),  05  09. Februari  2022:
Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT)  sebesar  5,83  persen  dan
Rata-rata  upah  buruh  sebesar
2,89 juta rupiah per bulan .Tersedia dari Badan Pusat Statistik:https://www.bps.go.id/ pressrelease/2022/05/09/1915/f ebruari-2022--tingkat- pengangguran-terbuka--tpt-- sebesar-5-83-persen.html. Diunduh pada 29 Agustus 2022. Eriawaty  &  Fitriyanti.  (2016).  Peran Mata  Kuliah  Kewirausahaan dalam Menumbuhkan Jiwa Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan  Ekonomi. Jurnal Profit Vol. 3, No. 1, hal 21-26. Harahap,  M.  I.S.  &  Nawawi,  Z.M.
(2023).  Implementasi  Tugas
Praktik Bisnis pada Mata Kuliah Kewirausahaan dalam Menumbuhkn Minat Mahasiswa Menjadi Enterpreneur. Wawasan: Jurnal Ilmu Manajemen Ekonomi dan Kewirausahaan,  Vol.  1,  No.  1, hal 167-181. Hendayana, Y. (2020), 10 2. Menumbuhkan Spirit Kewirausahaan Mahasiswa Perguruan Tinggi untuk Pemulihan  Ekonomi .  Tersedia dari Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia:
https://www.dikti.kemdikbud.go.id/ka
bar- dikti/kabar/menumbuhkanspirit-
kewirausahaan-mahasiswa- perguruan-tinggi-untuk- pemulihanekonomi/. Diunduh
pada 21 Oktober 2020.
Ikhwan,  K.  Mayang,  A.,  &  Rifa’i,  F.
(2021). Intensi Berwirausaha Di Bidang Pertanian dengan Pendekatan  Planned  Behavior
Theory. Jurnal  Ilmiah  Sosio- Ekonomika  Bisnis,  Vol.  24,  No. 1, hal 41-51.
Kementerian  Perindustrian  Republik Indonesia.  (2018). “ Indonesia Butuh  4  Juta  Wirausaha  Baru untuk  Menjadi  Negara  Maju”. https://kemenperin.go.id/artikel/ 19926/Indonesia-Butuh-4-Juta- Wirausaha-Baru-Untuk- Menjadi-Negara-Maju. Marlinah,  Lili.  (2019).  Mendorong
Pertumbuhan Ekonomi Indonesia  Melalui  Penguatan Sektor  Ekonomi  Digitalpreneur dan  Creativepreneur. Ikraith- Ekonomika , 3(1). Meliani,  D.  &  Panduwinata,  L.F. (2022).  Pengaruh  Mata  Kuliah
Kewirausahaan  dan  Motivasi Berwirausaha  terhadap  Jiwa Green Enterpreneur Mahasiswa. Jurnal  Pendidikan Administrasi Perkantoran  (JPAP)  Vol.  10, No. 1, hal 16-30. Neolaka, A. (2014). Metode Penelitian dan  Statistik . Bandung:  Remaja Roesdakarya Offset.
Novitasyari,  W,  Setiawati,  T.,  & Rahmawati,  Y.  (2017).  Minat Berwirausaha Mahasiswa
Program  Studi  Pendidikan  Tata Boga  Universitas  Pendidikan Indonesia. Jurnal Media Pendidikan,  Gizi,  dan  Kuliner,
Vol. 6, No. 2, hal 81-93.
Rahmadi,  A.F.,  &  Heryanto,  Budi. (2016).  Analisis  Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha  Pada  Mahasiswa Program Studi Manajemen Fakultas  Ekonomi  Universitas
Kediri. Jurnal  Ekonika:  Jurnal
Ekonomi Universitas Kediri Vol.
1 (2).
Rifa’i,  Achmad,  N.  E.  T.  (2019).
Rencana Strategi Dalam Menerapkan Pendidikan Kewiraausahaan  di  Perguruan Tinggi melalui Proses Pembelajaran yang Berkelanjutan. JUMANIS- BAJA:  Jurnal  Manajemen  dan
Bisnis  Baja,  Vol.  1,  No.  2,  hal 71-90.
Salahuddin, R. (2017). Kewirausahaan
Melalui  Integrasi  E-Commerce dan Media.Sosial.
Ulya,  Inayatul. (2017). Implementasi Pengembangan
Enterpreneurship
dalam
Kurikulum  Prodi  PGMI  Institut Pesantren  Mathaliul  Falah  Pati- Jawa  Tengah. Jurnal    Quality Vol. 5, No. 2,  hal 233-352.