Cyberspace : Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Volume 3, Nomor 2, Oktober 2019, 96-105
PERSEPSI GURU MI KABUPATEN BIREUEN TERHADAP PENGGUNAAN APLIKASI GURU KELAS (AGK) DALAM PENGISIAN RAPOR BERBASIS K-13
Salma Hayati 1 ,  Elviana 2
1 Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan (FTK), UIN Ar-Raniry, Darussalam Banda Aceh
2 Bimbingan Konseling, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan (FTK), UIN Ar-Raniry, Darussalam Banda Aceh E-mail: salma.hayati@ar-raniry.ac.id, anaephie@yahoo.com

## Abstract
This  study  aims  to  learn  the  perception  of  secondary  school  teachers  in  Bireuen, Aceh toward the use of classroom teacher administration (AGK) software in filling out the K-13 based student report  cards based. The application helps the classroom teachers fill out student grades effortlessly. This descriptive quantitative study used surveys, in collecting the data, distributed to 60 teachers at 5 secondary schools in Bireuen.  The  data  were  then  analyzed  using  descriptive  statistics  (frequency, average  and  percentage)  to  determine  teacher  perception  stages  toward  the AGK software. The results show that the secondary school teachers in Bireuen had a high perception  toward  the  software.  It  eased  the  teachers  in  filling  out  the  student grades.  Therefore,  it  that  secondary  school  teachers  who  still  out  the  cards manually  are  suggested  to  utilize  the  software  when  filling  out  the  student  report cards.
Keywords:  Perception,  Software,  Classroom  Teacher  Administration,  Student Report Cards, 2013 Curriculum

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  persepsi  guru  Madrasah  Ibtidaiyah terhadap  penggunaan Aplikasi  Guru  Kelas  (AGK)  sebagai  sebuah  software  untuk pengisian rapor peserta didik yang berbasis Kurikulum 2013 di Kabupaten Bireuen Aceh.  Aplikasi  ini  dirancang  agar  memudahkan  guru  kelas  dalam  melaksanakan tugas  dan  tanggung  jawab  berkaitan  dengan  pengisian  nilai  peserta  didik,  tanpa perlu  melakukannya  secara  manual.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif kuantitatif dengan menggunakan metode survey melalui pembagian angket kepada guru-guru kelas yang berjumlah 60 orang guru kelas di lima Madrasah Ibtidaiyah Negeri  yang  ada  di  Kabupaten  Bireuen  Aceh.  Analisis  data  penelitian menggunakan  statistic  deskriptif  untuk  mengetahui  tahap  persepsi  guru  terhadap penggunaan AGK. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru Madrasah Ibtidaiyah di Kabupaten Bireuen memiliki persepsi yang  baik terhadap penggunaan Aplikasi Guru  Kelas  (AGK)  untuk  pengisian  rapor  berbasis  Kurikulum  2013.  Kemudian aplikasi  ini  memudahkan  guru  dalam  mengisi  rapor  peserta  didik  di  Madrasah Ibtidaiyah maka dengan demikian aplikasi ini sebaiknya digunakan oleh guru-guru di Madrasah Ibtidaiyah lain yang masih mengisi rapor secara manual.
Kata  Kunci:  Persepsi,  Software,  AGK  (Aplikasi  Guru  Kelas),  Rapor  Kurikulum 2013

## 1. Pendahuluan
Kemajuan teknologi informasi yang semakin pesat telah dimanfaatkan  dalam dunia pendidikan.  Pengajaran  dan  pembelajaran  diharapkan  memanfaatkan  teknologi,  seperti penggunaan  media  baik  elektronik,  non  elektronik  bahkan  multi  media.  Pemanfaatan media dalam pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran telah membawa dampak positif dalam  mewujudkan  pembelajaran  yang  lebih  baik.  Siswa  menjadi  lebih  aktif  dalam pembelajaran  [1],  meningkatkan  mutu/hasil  belajar  [2],  kreativitas  guru  dalam menyediakan media serta menggunakannya [3].
Kemajuan  teknologi  informasi  selanjutnya  juga  dimanfaatkan  dalam  melakukan penilaian  kompetensi  peserta  didik,  alat/perangkat  penyimpan  data  sekolah,  serta pengisian hasil belajar peserta didik. Perangkat  ini semakin hari semakin bermunculan dan berkembang, seperti aplikasi rancang bangun  sistem akademik manajemen sekolah [4].
Aplikasi  Guru  Kelas  (AKG)  dirancang  oleh  Samsul  Bahri,  guru  pada  Madrasah Ibtidaiyah  Kutablang  Kota  Lhokseumawe.  Aplikasi  ini  dirancang  dalam  bentuk software  yang  berfungsi  untuk  menyimpan  data  sekolah  dan  mengisi  hasil  belajar peserta  didik  yang  outputnya  adalah  rapor.  Perancangan  AGK  disesuaikan  dengan Kurikulum 2013 yang diberlakukan di Indonesia saat ini.
Kurikulum  2013  menggunakan  konsep  penilaian  kelas,  yaitu  suatu  bentuk kegiatan guru yang terkait dengan pengambilan keputusan tentang pencapaian atau hasil belajar  peserta  didik  yang  mengikuti  proses  pembelajaran  tertentu[5].  Penekanan penilaian  Kurikulum  2013  adalah  penilaian  autentik  sebagai  proses  pengumpulan informasi  tentang  perkembangan  dan  pencapaian  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh peserta didik melalui berbagai teknik yang mampu mengungkapkan, membuktikan atau menunjukkan  secara  tepat  bahwa  tujuan  pembelajaran  telah  benar-benar  dikuasai  dan dicapai[6].    Karakteristiknya  adalah;  melibatkan  pengalaman  nyata,  dilaksanakan selama dan sesudah proses pembelajaran berlangsung,  mencakup penilaian pribadi dan refleksi,    lebih  menekankan  pada  keterampilan  dan  performansi,  bukan  mengingat fakta/teori,  berkesinambungan,  terintegrasi,  dapat  digunakan  sebagai  umpan  balik,  dan kriteria keberhasilan dan kegagalan diketahui siswa dengan jelas [7].
Aplikasi  AGK telah digunakan di  Madrasah  Ibtidaiyah Kabupaten Bireuen Aceh sejak tahun 2014. Sebagai sebuah aplikasi berbasis komputer dan masih baru digunakan tentunya  ditemukan  kelebihan  dan  kekurangan  yang  perlu  diperbaiki  secara berkelanjutan. Untuk itu dilakukan suatu kajian pada user AGK, yaitu guru-guru kelas untuk mengetahui persepsi mereka terhadap penggunaannya dalam mengisi hasil belajar peserta didik.

## 2. Software AGK (Aplikasi Guru Kelas)
Aplikasi Guru Kelas (AGK) merupakan salah satu bentuk pengembangan teknologi informasi yang digunakan dalam sektor pendidikan. Aplikasi Guru Kelas (AGK) adalah sebuah  aplikasi  sederhana  yang  dapat  memberi  bantuan  kepada  bapak/ibu    guru  kelas dalam  mengelola  administrasi  kelas  dan  pelaporan  hasil  belajar  dalam  bentuk  rapor komputerisasi.  Aplikasi  ini  akan  mengumpulkan  seluruh  data  deskripsi  dari  muatan pelajaran  menjadi  lembaran  rapor.  AGK  ini  hanya  dapat  digunakan  pada  jenjang Madrasah Ibtidaiyah. Aplikasi ini bertujuan memberi bantuan dan melatih keterampilan dalam  menggunakan  teknologi.  Aplikasi  ini  masih  terus  akan  dikembangkan  untuk menghasilkan  aplikasi  yang  lebih  baik  dan  sempurna.  Komponen-komponen  yang

## PERSEPSI GURU MI KABUPATEN BIREUEN TERHADAP PENGGUNAAN APLIKASI GURU KELAS (AGK) DALAM PENGISIAN RAPOR BERBASIS K-13
terdapat di dalam aplikasi ini adalah informasi, biodata utama, administrasi kelas, cover rapor dan rapor kompuiterisasi, seperti tampak dalam Gambar 1.
Gambar 1.Tampilan Menu AGK
a. Informasi
Komponen  informasi  menjelaskan  secara  ringkas  terkait  program  AGK  dan pentunjuk penggunaan aplikasi ini.
b. Biodata Utama Satuan Pendidikan
Komponen biodata utama memuat beberapa hal yang harus diisi oleh guru kelas, yaitu  data  tentang  identitas  satuan  pendidikan,  identitas  wali  kelas,  identitas  kepala madrasah, serta Kompetensi Inti (KI) SD/MI, seperti tampak dalam Gambar 2.
Gambar 2. Menu Biodata Sekolah
c. Administrasi Kelas
Komponen administrasi kelas memuat beberapa hal yang harus diinput oleh guru kelas,  yaitu:  biodata  peserta  didik,  buku-buku  administrasi,  bahan  pajangan  kelas, sertifikat kehadiran 100%, kartu ujian, absen bulanan, seperti tampak dalam Gambar 3.
Gambar 3. Menu Administrasi Kelas
d. Cover dan Identitas Rapor Komputerisasi Kurikulum  2013.
Komponen  ini  memuat  rapor  model  A4  yang  bias  dicetak  secara  tunggal  dan timbal balik, rapor model HVS yang bias dicetak tunggal, serta identitas lainnya, seperti tampak dalam Gambar 4.
Gambar 4. Menu Tampilan Model Rapor
e. Rapor Komputeriasi Kurikulum 2013
Komponen  Rapor  Komputerisasi  Kurikulum  2013    di  dalamnya  memuat  rapor semester ganjil terdiri dari data ekstrakurikuler, rata-rata sikap, data deskripsi rapor, data muatan  lokal,  capaian  semester  ganjil  dan  catatan  guru  kelas,  rapor  semester  genap terdiri dari data ekstrakurikuler, rata-rata sikap, data deskripsi rapor, data muatan lokal, capaian  semester  genap  dan  catatan  guru  kelas,  serta  cetak  rapor  yang  memuat  urutan muatan  pelajaran,  skala  nilai,  rapor  semester  ganjil  dan  rapor  semester  genap,  seperti tampak dalam Gambar 5.

## PERSEPSI GURU MI KABUPATEN BIREUEN TERHADAP PENGGUNAAN APLIKASI GURU KELAS (AGK) DALAM PENGISIAN RAPOR BERBASIS K-13

## Gambar 5. Menu Rapor Berbasis K-13

## 3. Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  menggunakan survey  study yang dilakukan  pada  lima  Madrasah  Ibtidaiyah  di  Kabupaten  Bireuen.  Sejumlah  60  orang guru  kelas  yang  dipilih  secara  acak  (random)  dijadikan  sebagai  sampel.    Teknik  dan instrumen pengumpulan data menggunakan kuesioner atau angket yang berbentuk skala Likert,  mengandung  24  item  pernyataan.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis statistik deskriptif (frekuensi, rata-rata, persentase) berbantukan program SPSS 20.
Persepsi  responden  diukur  melalui  jumlah  rata-rata  yang  diperoleh  dan interpretasinya berdasarkan Tabel 1.
Tabel 1. Interpretasi Persepsi No Skor Rata-Rata Interpretasi 1 2 3 1,0 sampai 2,0 2,1 sampai 3,0 3,1 sampai 4,0 Kurang Baik Sangat Baik

## 4. Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  skala  yang  diberikan  kepada  responden adalah  untuk  mengetahui  persepsi  guru  wali  kelas  terhadap  program AGK.  Penelitian ini menggunakan 24 item  pernyataan dalam angket  berkaitan dengan AGK.  Tabel  2 di bawah  ini  menunjukkan  persepsi  guru  wali  kelas  terhadap  program  AGK  yang digunakan untuk mengisi nilai rapor peserta didik.
Tabel 2.Persepsi Guru terhadap AGK
No Pernyataan 1 2 3 4 Rata- rata Interp retasi STS TS S SS 1 Model rapor pada program AGK sudah lengkap sesuai dengan kurikulum 2013 9 15% 2 3,3% 48 80% 1 1,7% 2,66 Baik 2 Penggunaan AGK mempermudah saya menyusun data dengan teliti dan akurat - 1 1,7% 38 63,3% 21 35% 3,33 Sangat baik 3 Program  AGK  mempercepat  saya  dalam - 8 30 22 3,23 Sangat
mengakses data yang diperlukan 13,3% 50% 36,7% baik 4 Program  AGK  dapat  dijadikan  arsip  data  yang rapi 1 1,7% 35 58,3% 24 40% 3,38 Sangat baik 5 Program  AGK  memudahkan  saya  dalam pengisian rapor 1 1,7% 10 16,7% 23 38,3% 26 43,3% 3,27 Sangat baik
6 Tampilan  menu  pada  program  AGK  menarik sehingga memotivasi saya menggunakan program tersebut 1 1,7% 13 21,7% 32 53,3% 14 23,3% 3,02 Sangat baik 7 Aplikasi  pada  program  AGK  sesuai  dengan komponen penilaian kurikulum 2013 1 1,7% 8 13,3% 42 70% 9 15% 2,98 Baik 8 Program AGK  memudahkan  saya  mengisi  nilai pada komponen pengetahuan 1 1,7% 8 13,3% 37 61,7% 14 23,3% 3,07 Sangat baik 9 Program AGK  memudahkan  saya  mengisi  nilai pada komponen sikap 8 13,3% 3 5% 40 66,7% 16 26,7% 3,18 Sangat baik 10 Program AGK  memudahkan  saya  mengisi  nilai pada komponen keterampilan 15 25% 8 13,3% 36 60% 15 25% 3,08 Sangat baik 11 Mempelajari program mudah bagi saya 1 1,7% 19 31,7% 28 46,7% 4 6,7% 2,47 Baik 12 Menjalankan program AGK bagi saya rumit dan membingungkan 5 8,3% 32 53,3% 6 10% 7 11,7% 2,92 Baik 13 Program AGK dapat meningkatkan kemampuan saya di bidang teknologi dan informasi - - 31 51,7% 29 48,3% 3,48 Sangat baik 14 Pelatihan  mengoperasikan  program  AGK  perlu bagi  wali  kelas  untuk  dilaksanakan  di  setiap sekolah - 1 1,7% 24 40% 34 56,7% 3,52 Sangat baik 15 Saya lebih suka mengisi rapor secara manual 6 10% 32 53,3% 9 15% 13 21,7% 2,49 Baik 16 Sekolah  harus  menyediakan  computer  bagi setiap  wali  kelas  untuk  memudahkan  pengisian data dan penilaian siswa dengan program AGK 5 8,3% 2 3,3% 25 41,7% 33 55% 3,52 Sangat baik 17 Setiap wali kelas harus mempunyai keterampilan  dalam  mengoperasikan  program AGK 18 30% 2 3,3% 29 48,3% 29 48,3% 3,45 Sangat baik 18 Saya  puas  dengan  deskripsi  hasil  penilaian  dari program  AGK  karena  sesuai  dengan  tingkatan kemampuan siswa 8 13,3% 6 10% 34 56,7% 14 23,3% 2,93 Baik 19 Program  AGK  dapat  mempercepat  pekerjaan saya dalam pengisian rapor 1 1,7% 9 15% 21 35% 25 41,7% 3,10 Sangat baik 20 Pengisian  rapor  dengan  program  AGK  banyak membuang waktu saya 7 11,7% 30 50% 9 15% 2 3,3% 3,08 Sangat baik 21 Hasil  print  out  rapordari  program  AGK  tidak berbeda dengan rapor biasa 23 38,3% 38 63,3% 14 23,3% - 2,90 Baik

## PERSEPSI GURU MI KABUPATEN BIREUEN TERHADAP PENGGUNAAN APLIKASI GURU KELAS (AGK) DALAM PENGISIAN RAPOR BERBASIS K-13
22 Pengisian rapor dengan program AGK meringankan  pekerjaan  saya  karena  dapat diwakilkan pengisiaannya oleh orang lain - 13 21,7% 31 51,7% 15 25% 3,00 Baik 23 Penilaian  dengan  program  AGK  menurut  saya sangat lengkap sesuai dengan muatan kompetensi  yang  diharapkan  dari  kurikulum 2013 - 10 16,7% 40 66,7% 1 1,7% 2,60 Baik 24 Hasil rapor dari program AGK  jelas dan mudah dipahami  oleh  wali  murid  untuk  mengetahui tingkat kemampuan si anak - 13 21,7% 23 38,3% 1 1,7% 2,03 Baik Rata-rata keseluruhan 3.02 Sangat baik
Pada  tabel  2  menunjukkan  bahwa  guru  MI  di  Kabupaten  Bireuen  memiliki persepsi yang sangat baik terhadap penggunaan software AGK sebagai program/aplikasi data  sekolah  serta  aplikasi  elektronik  untuk  mengisi  pencapaian/nilai  peserta  didik. Dapat  dilihat  dari  setiap  item  pernyataan  yang  diajukan  bahwa  nilai  rata-rata  persepsi guru pada kategori sangt baik dan baik.
Hasil  analisis  terhadap  persepsi  guru  tentang AGK  ditinjau  dari  segi  kesesuaian dengan  Kurikulum  2013  didapati  model  rapor  program  AGK  sudah  lengkap  sesuai dengan  Kurikulum  2013  ditunjukkan  dengan  80%  guru  menjawab  setuju. Aplikasi  ini juga sesuai dengan komponen penilaian Kurikulum 2013 ditunjukkan dengan 70% guru setuju  dan  15%  sangat  setuju.  Penilaian  yang  terdapat  dalam  aplikasi  AGK  sangat lengkap  sesuai  dengan  muatan  kompetensi  yang  diharapkan  dari  Kurikulum  2013 ditunjukkan dengan 66,7% guru setuju.
Penilaian  dalam  Kurikulum  2013  harus  dilakukan  secara  komprehensif  dan holistik  pada  ranah  afektif,  kognitif  dan  psikomotor  (Permendikbud,  2013).  Persepsi guru  terhadap  program AGK  ditinjau  dari  aspek  kemudahan  guru  dalam  mengisi  nilai berdasarkan ranah kompetensi  didapati bahwa program AGK dapat  memudahkan guru dalam  mengisi  nilai  pada  komponen  pengetahuan  ditunjukkan  61,7%  guru  setuju  dan 23,3% sangat setuju, komponen sikap ditunjukkan dengan 66,7% guru setuju dan 26,7% sangat  setuju,  serta  komponen  keterampilan  ditunjukkan  dengan  60%  guru  setuju  dan 25%  sangat  setuju.  Perancangan  aplikasi  pengisian  dan  pengolahan  nilai  bertujuan untuk memudahkan guru dalam pengisian dan pengolahan nilai peserta didik [8].
Ditinjau dari aspek pengelolaan data sekolah maka program AGK mempermudah guru  dalam  menyusun  data  dengan  teliti  dan  akurat  ditunjukkan  dengan  63,3%  guru setuju  dan  35%  sangat  setuju.  Program AGK  dapat  dijadikan  sebagai  perangkat  arsip data yang rapi ditunjukkan dengan 58,3% guru setuju dan 40% sangat setuju. Program AGK  dapat  mempercepat  dalam  mengakses  data  yang  diperlukan  ditunjukkan  dengan 50% guru setuju dan 36,7% sangat  setuju. Aplikasi data sekolah dapat  mengelola data akademik  peserta  didik  secara  lebih  maksimal,  efektif  dan  efesien  tanpa  takut  terjadi redudansi  data  dan  kesalahan  dalam  pengolahan  data.  Pengelolaan  data  dengan  baik dapat  membantu  mempercepat  informasi  dan  komunikasi  pihak  sekolah  dengan  wali peserta didik dalam menyampaikan kondisi peserta didik [9].
Ditinjau  dari  aspek  efesiensi  penggunaan  maka  program  AGK  mempermudah dalam  pengisian  rapor  ditunjukkan  dengan  38,3%  guru  setuju  dan  40%  sangat  setuju. Program  AGK  dapat  mempercepat  pekerjaan  guru  dalam  mengisi  rapor  ditunjukkan dengan 35% guru setuju dan 41,7% sangat setuju. Tingkat kepraktisan dan keefektifan penggunaan  aplikasi  pengisian  rapor  ditemukan  juga  pada  rancangan  model  rapor
berbasis  Web e-rapor [10].  Pengisian  rapor  dengan  program  AGK  meringankan pekerjaan  karena  dapat  diwakilkan  pengisiannya  oleh  orang  lain  ditunjukkan  dengan 51,7% guru setuju dan 25% sangat setuju.
Persepsi guru juga ditinjau dari aspek perangkat teknologi dan pengoperasiannya, maka setiap wali kelas harus mempunyai keterampilan dalam mengoperasikan program AGK  ditunjukkan  dengan  48,3%  guru  setuju  dan  48,3%  sangat  setuju.  Program AGK dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  di  bidang  teknologi  dan  informasi  ditunjukkan dengan  51,7%  guru  setuju  dan  48,3%  sangat  setuju.  Untuk  itu,  pelatihan mengoperasikan  program AGK    bagi  wali  kelas  perlu  dilaksanakan  di  setiap  sekolah. Terkait hal ini, 40% guru setuju dan 56,7% sangat setuju agar pihak sekolah atau dinas untuk  mengadakan  pelatihan  program  AGK.  Keterampilan  guru  mengoperasikan komputer  berbasis  aplikasi  dapat  meningkatkan  kinerja  guru  [8].  Selain  itu,  sekolah harus  menyediakan  komputer  bagi  setiap  wali  kelas  agar  memudahkan  pengisian  data dan  penilaian  peserta  didik  dengan  program  AGK  ditunjukkan  dengan  41,7%  guru setuju dan 55% sangat setuju.
Dilihat  dari  aspek  tampilan  program  AGK  maka  persepsi  guru  menunjukkan bahwa tampilan menu pada program AGK adalah menarik sehingga dapat  memotivasi guru untuk menggunakannya. Hal ini ditunjukkan dengan 53,3% guru setuju dan 23,3% sangat  setuju.  Aspek  tampilan  desain  aplikasi  sistem  informasi  nilai  berbasis mobile phone mendapat respon yang sangat baik dari guru dan peserta didik sebagai user [11], serta  memudahkan  dalam  penggunaannya,  seperti  aplikasi  animasi  interaktif  berbasis multimedia yang dirancang untuk pembelajaran [12].
Sementara ditinjau dari tingkat kepuasan maka didapati bahwa guru merasa puas dengan  deskripsi  hasil  penilaian  dari  program  AGK  karena  dinilai  sesuai  dengan tingkatan kemampuan peserta didik. Hal ini ditunjukkan dengan 56,7% guru setuju dan 23,3% sangat setuju.
Namun  demikian  terdapat  satu  item  yaitu  item  24  tentang  “ hasil  rapor  dari program  AGK  jelas  dan  mudah  dipahami  oleh  wali  murid  untuk  mengetahui  tingkat kemampuan  si  anak ”  yang  menunjukkan  kurang  baik.  Terkait  dengan  hal  ini digambarkan dalam Diagram 1.
Diagram 1. Hasil Rapor AGK
Pada  Diagram  1  menunjukkan  jawaban  guru  tentang  hasil  atau print  out rapor komputerisasi  berbasis  K-13  bahwa  38,3%  guru  menjawab  sangat  tidak  setuju  dan 21,7%  guru  menjawab  tidak  setuju.  Persepsi  guru  MI  Kabupaten  Bireuen  terkait  hasil rapor  dari  aplikasi  AGK  dalam  kategori  kurang  baik,  dimana  gambaran  tentang  hasil
38,3% 21,7% 38,3% 1,7% Hasil Rapor AGK Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju
Setuju Sangat Setuju

## PERSEPSI GURU MI KABUPATEN BIREUEN TERHADAP PENGGUNAAN APLIKASI GURU KELAS (AGK) DALAM PENGISIAN RAPOR BERBASIS K-13
rapor  agak  kurang  jelas  dan  kurang  dipahami    oleh  wali  peserta  didik.  Hal  ini disebabkan  kompetensi  peserta  didik  ditampilkan  dalam  bentuk  deskripsi  untuk menggambarkan kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan, bukan dalam bentuk angka-angka sebagaimana rapor-rapor sebelumnya.

## 5. Simpulan
Perancangan  AGK  sebagai software pengisian  hasil  belajar  peserta  didik  yang berbasis  Kurikulum  2013  dapat  membantu  dan  memudahkan  guru  kelas  untuk menyajikan  hasil  belajar  tanpa  perlu  melakukannya  secara  manual.  Persepsi  guru Madrasah Ibtidaiyah Kabupaten Bireuen Aceh terhadap penggunaan aplikasi ini adalah baik.  Namun  penyajian  output  rapor  yang  hanya  berbentuk  deskripsi  kalimat-kalimat untuk  menunjukkan  kompetensi  peserta  didik  setelah  menyelesaikan  program pembelajaran  selama  per-semester  dipandang  kurang  jelas  dan  kurang  bisa  dipahami oleh  wali  peserta  didik.  Untuk  ini,  saran  agar  aplikasi  ini  ditinjau  kembali  untuk selanjutnya dilakukan pengembangan sesuai kebutuhan sehingga menjadi lebih lengkap dan sempurna.

## Daftar Pustaka
[1] A. Sadiman, “Media pembelajaran,” Jakarta rajawali pers , 1996.
[2] S.  Sartono,  “Pemanfaatan  Blog  Sebagai  Media  Pembelajaran  Alternatif  di Sekolah,” Transform. J.  Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya , vol.  12, no. 1, pp. 102–134, 2016.
[3] U.  Kalsum,  “Profil  Guru  Kreatif  Dalam  Mengembangkan  Media  Pembelajaran Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di Tk,” J. Pendidik. dan Pembelajaran Khatulistiwa , vol. 4, no. 11.
[4] K.  P.  Kurniawan,  “RANCANG  BANGUN  SISTEM  AKADEMIK MANAJEMEN SEKOLAH PADA SMK NEGERI 9 SEMARANG,” Universitas Dian Nuswantoro, 2013.
[5] R.  I.  Kemdikbud,  “Panduan  Teknis  Penilaian  di  Sekolah  Dasar,” Jakarta Direktorat jenderal Pendidik. Dasar RI , 2013.
[6] R. Sunarti, “S. 2014,” Penilai. Dalam Kurikulum , 2013.
[7] B. Y.  Nurhadi  and A.  G.  Senduk,  “Pembelajaran  kontekstual  dan  penerapannya dalam KBK,” Malang Univ. Negeri Malang Pres , 2004.
[8] C. Permana and R. Setiawan, “Pengembangan Aplikasi Pengolahan Nilai Siswa Berbasis Web di Sekolah Dasar Negeri,” J. Algoritm. , vol. 13, no. 2, pp. 254–260, 2016.
[9] S.  Sahara,  “Metode  Waterfall  Sistem  Informasi  Akademik  dengan  Konsep Pemrograman Terstruktur pada SMP Gala Juara Bekasi,” J. Sist. Inf. , vol. 7, no. 1, pp. 15–20, 2018.
[10]  L.  A.  Juliantri,  T.  S.  Florentinus,  and  H.  Wibawanto,  “Pengembangan  e-Rapor Kurikulum 2013 Berbasis Web di SMK Negeri 1 Slawi,” Innov. J. Curric. Educ. Technol. , vol. 6, no. 1, pp. 11–16, 2017.
[11]  H.  Hasnah  and  S.  Saharuddin,  “IMPLEMENTASI  APLIKASI  SISTEM
INFORMASI  NILAI  AKADEMIK  DI  SEKOLAH  MENENGAH  KEJURUAN BERBASIS  MOBILE  PHONE,” J.  MEKOM  (Media  Komun.  Pendidik. Kejuruan) , vol. 3, no. 1, 2016.
[12]  S.  Sidik  and  N.  Annisa,  “Animasi  Interaktif  Pengetahuan  Dasar  Bahasa  dan Matematika  Berbasis  Multimedia,” J.  Techno  Nusa  Mandiri ,  vol.  14,  no.  2,  pp. 77–82, 2017.