## PROGRES PENDIDIKAN
Vol. 5, No. 1, January 2024, pp. 101~112 p-ISSN: 2721-3374, e-ISSN: 2721-9348, DOI: 10.29303/prospek.v5i1.825
MEDIA WEB BERBASIS ANDROID UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PEMBELAJARAN IPS KELAS IV
Nur `Izza Afkarina 1 , Novi Setyasto 2
1,2 PGSD, Universitas Negeri Semarang, Indonesia
Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 15-12-2023 Direvisi: 06-01-2024 Dipublikasikan: 31-12-2024
Penelitian ini bertujuan mengembangkan Media Pembelajaran Web Berbasis Android,  mengetahui  kelayakan  dan  keefektifan  Media  Pembelajaran Web Berbasis Android materi  kegiatan  ekonomi.  Penelitian  ini  dilakukan dengan jenis  penelitian  yaitu  research  and  development  (R&D)  dengan  model pengembangan menurut Borg & Gall meliputi tahap mengumpulkan informasi dan  memecahkan  masalah,  pengumpulan  data,  mendesain  produk, memvalidasi desain, merevisi desain, uji coba kecil dan uji coba pemakaian. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  angket,  tes  dan dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  dengan  uji  kelayakan.  Pengujian keefektifan  menggunakan  uji  t  dan  n-gain.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa setelah melalui tahap validasi produk oleh ahli materi diperoleh skor 97% dan oleh ahli media diperoleh skor 100% dengan kategori sangat layak. Hasil  uji  t  dua  sampel  dependen  pada  tes  akhir  kelompok  besar  diperoleh t_hitung  =  27,658  >  t_tabel  =  2,063  maka  H0  ditolak  dan  Ha  diterima  atau diartikan  bahwa  media  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  untuk meningkatkan Hasil Belajar muatan pelajaran IPS. N-gain kelompok kecil dan besar  sebesar  0,74  dan  0,78  dan  termasuk  pada  kategori  tinggi.    Simpulan penelitian ini adalah Media Pembelajaran Web Berbasis Android sangat layak digunakan  dalam  pembelajaran  IPS  dan  efektif  dalam  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik  kelas  IV  SDN  2  Sokaraja  Kulon,  Banyumas.  Peneliti menyarankan  kepada  guru  supaya  dapat  menggunakan  Media  Pembelajaran Web Berbasis Android materi  kegiatan  ekonomi  sebagai  salah  satu  media untuk meningkatkan hasil belajar dalam materi kegiatan ekonomi.
Kata-kata kunci:
Hasil Belajar
IPS Web Berbasis Android
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## Penulis Korespondensi:
Nur `Izza Afkarina & Novi Setyasto, PGSD, Fakultas Ilmu Pendidikan dan Psikologi Universitas Negeri Semarang, Semarang, Indonesia. Email: izzaafkarina@students.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Salah satu cara untuk memajukan suatu bangsa adalah dengan meningkatkan kualitas pendidikannya. Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 19 ayat 1 (PP, 2005)  mengatakan  bahwa  proses  pembelajaran  pada  satuan  Pendidikan  diselenggarakan  secara  Salah  satu metode untuk mendorong suatu negara adalah dengan memperbaiki kualitas pendidikannya. Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 19 ayat 1 (PP, 2005) disebutkan bahwa  penumbuhan  pengalaman  di  satuan  pendidikan  dilakukan  dengan  cara  yang  intuitif,  menyenangkan, menguji, memacu siswa untuk ikut serta secara efektif, dan memberikan ruang yang memadai imajinasi dan otonomi sesuai dengan kemampuan, minat dan peningkatan fisik dan mental siswa.
Karakteristik kompetensi beserta perbedaan proses pemerolehannya mempengaruhi Standar Isi yaitu berdasarkan  Permendikbud  Nomor  21  Tahun  2016  tentang  Standar  Isi  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah
102 menyebutkan  keterampilan  yang  harus  dimiliki  dalam  muatan  IPS  di  sekolah  dasar,  khususnya:  (1) menunjukkan perilaku sosial dan sosial yang mencerminkan karakter negara Indonesia; (2) memahami gagasan tentang  ruangan,  waktu  dan  aktivitas  manusia  dalam  kehidupan  bersahabat,  sosial  dan  finansial;  (3) menceritakan  keberadaan  masyarakat  Indonesia;  (4)  menceritakan  tentang  keberadaan  landasan  sosial  dan politik  di  mata  masyarakat;  (5)  menunjukkan  cara  berperilaku  sosial  dan  sosial  yang  mencerminkan  cara hidupnya sebagai penduduk Indonesia; (6) cerdik dan dapat diandalkan; (7) meneladani kegagahan para tokoh masyarakat  pelopor  dalam  kehidupan  sosial  dan  kemasyarakatan  negara  Indonesia;  (8)  menceritakan  dan bangga dengan keberadaan masyarakat Indonesia.
Di tahun 2021 ini, Indonesia sedang dilanda virus Covid (Coronavirus). Pandemi ini berdampak pada seluruh wilayah, dampak dari pandemi virus corona ini terjadi di berbagai bidang, khususnya di lingkungan sekolah.  Sesuai  Surat  Bundaran  (SE)  Pendeta  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  pada  masa  krisis  penyebaran  infeksi  virus  Corona  menyatakan  bahwa pengalaman  yang  berkembang  dibawa  ke  rumah  melalui web atau  pembelajaran  jarak  jauh.  Pembelajaran online atau pembelajaran jarak jauh dapat dilakukan dengan menggunakan media pembelajaran berbasis web dengan memanfaatkan telepon seluler, komputer, atau workstation (Alismaiel et al., 2022; Hobri et al., 2019) IPS merupakan sebuah mata pelajaran yang berisi gabungan mata pelajaran sosiologi, geologi, dan sejarah. Sesuai program Pendidikan tahun 2013, di sekolah dasar muatan ujian sosial ditampilkan pada nilai- nilai tinggi, khususnya kelas 4, 5 dan 6, secara khusus atau dikoordinasikan dengan substansi mata pelajaran lain. Sasaran IPS di sekolah dasar adalah: (1) membekali siswa dengan informasi sosial untuk kehidupan di kancah publik di kemudian hari; (2) membekali mahasiswa dengan kemampuan membedakan, membedah, dan menumbuhkan pilihan dalam menangani permasalahan sosial di ranah publik; (3) mempersiapkan siswa untuk dapat berbicara dengan sanak saudara dan bidang logika serta materi pelajaran yang berbeda; (4) membekali siswa  dengan  perhatian,  perspektif  mental  positif  dan  kemampuan  penggunaan  alami;  (5)  membekali siswa dengan kemampuan untuk mengembangkan informasi sosiologi dan informasi sesuai dengan kemajuan dalam kehidupan sehari-hari, masyarakat, sains dan inovasi (Utami et al., n.d.). Namun kenyataannya masih terdapat kendala  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  ujian  sosial  di  sekolah  dasar.  Pada  saat  pembelajaran  IPS,  guru mengatur pembelajaran dan guru menyampaikan data dengan menggunakan strategi ceramah berdasarkan buku mata pelajaran IPS yang ada.
Penyelenggaraan  pembelajaran  IPS  di  Indonesia  juga  masih  mempunyai  kendala,  misalnya  guru masih  kurang  dalam  hal  keberagaman  dalam  menggunakan  media,  pembelajaran  yang  dilakukan  pada umumnya akan dilakukan dengan cara siswa lebih banyak mendengarkan penjelasan guru sehingga Latihan pembelajaran diberikan oleh guru sehingga membuat siswa pada umumnya akan bosan. Media pembelajaran kurang  dikenal  oleh  siswa  karena  pengenalan  materi  yang  monoton,  tampilan  yang  kurang  menarik,  buku pelajaran  yang  ada  didalamnya  masih  membosankan,  sarana  media  dan  kerangka  seperti  proyektor  tidak digunakan dalam pembelajaran (Nuraeni et al., 2023).
Berdasarkan wawancara, hasil observasi dan data dokumen hasil belajar siswa yang dilakukan di kelas IV SDN 2 Sokaraja Kulon permasalahan tersebut masih sering terjadi dan dialami oleh guru kelas. Salah satu masalah yang ditemui di SDN 2 Sokaraja Kulon karena adanya pandemi Covid-19 permasalahan yang terjadi yaitu permasalahan tersebut dimulai dari sumber belajar yang digunakan guru belum bervariasi.  Guru pada umumnya akan dibatasi penggunaan buku guru dan buku siswa, kadang-kadang juga menggunakan buku KTSP tambahan, khususnya Buku Elektronik Sekolah (BSE). Padahal materi yang ada di buku pendidik dan buku siswa  kurang  luas.  Sementara  itu,  dalam  buku  KTSP,  guru  perlu  mencari  materi  yang  pas.  Tidak  adanya perubahan  media  pembelajaran  ini  membuat  siswa  menjadi  kurang  bersemangat  dalam  mengikuti pembelajaran  dan  menyulitkan  siswa  dalam  memahami  materi.  Selain  itu,  terbatasnya  media  pembelajaran pada  mata  pelajaran  investigasi  sosial  juga  membuat  pembelajaran  menjadi  kurang  ideal.  Media  saat  ini dibatasi oleh bantuan pemerintah seperti peta dan globe Indonesia. Tidak adanya penggunaan teknologi dalam pembelajaran juga menjadi salah satu unsur dalam pembelajaran IPS yang kurang optimal. Materi ujian sosial sangat  luas  sehingga  semakin  sulit  bagi  siswa  untuk  memahami  materi  secara  menyeluruh.  Siswa  menjadi kurang antusias dalam mempelajari IPS karena banyaknya materi dan pembelajaran yang harus dihafal. Metode pembelajaran  yang  digunakan  guru  masih  konvensional,  yaitu  metode  ceramah,  diskusi,  penugasan,  tanya jawab, dan demonstrasi. Metode pembelajaran yang diterapkan sudah cukup bervariasi.
Permasalahan  lain  ditemukan  rendahnya  hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  IPS.  Beberapa  guru menyampaikan  banyak  siswa  kelas  IV  yang  belum  mencapai  nilai  batas  ketuntatas  minimal  (KKM). Rendahnya minat baca siswa dan ketergantungan siswa terhadap gadget yang membuat malas untuk belajar juga  menjadi  faktor  penyebab  lainnya.  Sumber  belajar  yang  digunakan  guru  kurang  bervariasi.  Guru  hanya menggunakan  buku  panduan  guru  dan  buku  siswa/  LKS  serta  tambahan  dari  pembelajaran  online.  Padahal cakupan  materi  pada  buku  guru  dan  buku  siswa  kurang  luas.  Sumber  belajar  yang  kurang  variatif  ini menyebabkan  siswa  kurang  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  serta  membuat  siswa  kesulitan  dalam memahami materi yang disampaikan guru. Permasalahan tersebut didukung dengan data hasil belajar siswa
kelas IV pada muatan IPS. Jumlah siswa kelas IV SDN 2 Sokaraja Kulon adalah 31 siswa, dengan 15 siswa laki-laki  dan  16  siswa  perempuan.  Pada  muatan  IPS  nilai  rerata  Ulangan  Harian,  banyak  siswa  yang mendapatkan nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada nilai . Dari 31 siswa, 19 siswa (61%) belum memenuhi KKM dan 13 siswa (39%) sudah memenuhi KKM, untuk KKM nya adalah 75. Berdasarkan permasalahan  tersebut,  peneliti  ingin  memecahkan  permasalahan  dengan  mengembangkan  Media Pembelajaran Android Berbasis Web Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pembelajaran IPS kelas IV SDN 2 Sokaraja Kulon untuk membantu mengoptimalkan pembelajaran.
Pengembangan media pembelajaran Android Berbasis Web ini akan meningkatkan hasil belajar siswa karena tampilan bahan ajar yang inovatif dan menarik perhatian siswa untuk meningkatkan minat belajar siswa (Sulyanah  et  al.,  2021).  Pembelajaran  yang  dipadukan  dengan Android akan  membantu  siswa  dalam pembelajaran  apalagi  pada  saat  keadaan  seperti  ini  yang  mengharuskan  siswa  melakukan  pembelajaran  di rumah secara online akibat pandemi Covid-19 ini (Baruah, 2021).  Media ini materi pembelajaran IPS yang cakupannya cukup luas dapat dipermudah untuk dipelajari oleh siswa dengan cara mengkonstruksikan materi kedalam suatu aplikasi yang dapat dioperasikan disemua gadget, note book atau pun laptop. Sehingga siswa dapat mengaksesnya untuk mempermudah dalam memperoleh materi pengetahuan (Wahyudi et al., 2019).
Media pembelajaran adalah seperangkat peralatan dan sumber untuk belajar dalam proses edukatif untuk  meningkatkan  pemaknaan  pembelajaran  dan  efisiensi  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  (Aryani, 2019). Seiring berkembangnya inovasi, hal ini juga mempengaruhi dunia pendidikan, khususnya pada media pembelajaran  yang  digunakan  selama  proses  pendidikan  (Neelakandan  et  al.,  2020).  Pemanfaatan  media pembelajaran dalam mendidik dan mengembangkan pengalaman hendaknya diatur dan direncanakan secara efisien agar media pembelajaran menarik untuk dimanfaatkan (Wahyuni, 2018). Android adalah kerangka kerja untuk  ponsel  dan  tablet.  Kerangka  kerja  dapat  ditampilkan  sebagai  'rentang'  antara  gadget  dan  pengguna, sehingga  pengguna  dapat  menjalankan  aplikasi  yang  dapat  diakses  di  gadget  (Fatmawati  et  al.,  2021). Perkembangan internet saat ini sangatlah pesat, hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, salah satunya adalah perkembangan sistem seperti internet yang cukup pesat (Mutiawani et al., 2022).
Web adalah  bentuk  layanan  yang  diakses  di  internet  yang  diberikan  kepada  pengguna  untuk melakukan  aktifitas  multimedia  (Batong  &  Wilujeng,  2018). Web merupakan  salah  satu  administrasi  yang didapatkan oleh klien PC yang berhubungan dengan internet (Batong & Wilujeng, 2018). Web adalah kerangka kerja  untuk  menyebarkan  data  melalui  internet.  Dari  penilaian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa web merupakan salah satu administrasi yang dimiliki oleh klien PC yang terkait dengan internet dan merupakan kerangka untuk berbagi data melalui internet. Situs merupakan bentuk layanan internet berupa halaman digital yang berisi gambar, teks, video, dan lain-lain yang dapat diakses dan diatur sedemikian rupa oleh pengguna internet yang memiliki akses. Situs (disebut juga halaman web) adalah berbagai halaman yang memiliki tema terkait,  terkadang  disertai  dengan  gambar,  rekaman,  atau  jenis  dokumen  lain  (Faishol  et  al.,  2022). Pembelajaran mobile atau disebut juga pembelajaran portabel memiliki beberapa kelebihan dan kekurangan.
Beberapa  manfaat  pembelajaran  mobile  antara  lain:  1)  Pembelajaran  melalui  PC  atau  e-learning memungkinkan siswa belajar di luar kelas. Seperti ketika mereka berada di rumah dan mengelola PC secara online  maupun  offline  (Gunawan  et  al.,  2021);  2)  Dua  kualitas  utama  telepon  seluler  adalah  kemampuan pengangkutan  dan  jaringan  (Prahani  et  al.,  2022).  Untuk  jaringan,  sistem  portabel  dimaksudkan  agar mempunyai  kemampuan  untuk  dapat  berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan  situs  pembelajaran  dengan memanfaatkan  jaringan  jarak  jauh  untuk  mengakses  materi  pembelajaran  dimana  saja,  baik  melalui  SMS maupun  email  (Paul  &  Jefferson,  2019).  Pergerakan  ponsel  ini  memungkinkan  siswa  untuk  dengan  mudah memindahkan dan menyampaikan materi pelajaran; Selain itu, 3) Jika dibandingkan dengan gadged jarak jauh lainnya,  misalnya  workstation,  telepon  seluler  relatif  lebih  murah  dan  dapat  digunakan  untuk  kemampuan program web seperti  yang  tersedia  di  sebagian  besar  gadged. Gadget  sederhana  ini  juga  dapat  dijangkau  di wilayah yang jauh dan memiliki kemampuan email atau SMS, sehingga memungkinkan untuk memindahkan data  ke  atau  dari  ponsel  antar  guru  dan  siswa  dengan  mudah  (Neelakandan  et  al.,  2020).  Namun,  selain keuntungan menggunakan ponsel untuk belajar, ada juga kendalanya, beberapa penelitian menunjukkan bahwa siswa tidak menggunakan ponsel untuk belajar karena beberapa masalah khusus, misalnya layar kecil dengan target  rendah,  memori  kurang,  dan  kecepatan  jaringan  (Novaliendry  et  al.,  2023).    Perbedaan  penelitian  ini dengan  penelitian  sebelumnya  adalah  peneliti  menggunakan  media  pembelajaran Android Berbasis Web dilengkapi gambar, materi, dan video yang dapat dioperasikan dengan penyesuaian layar android dan tampilan yang  ringan/tidak  membebani  memori.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah:  1)  Mengembangkan  desain pengembangan media pembelajaran Android Berbasis Web Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pembelajaran IPS  kelas  IV  SDN  2  Sokaraja  Kulon;  2)  Menguji  kelayakan  pengembangan  media  pembelajaran Android Berbasis Web Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pembelajaran IPS kelas IV SDN 2 Sokaraja Kulon dan 3) Menguji keefektifan pengembangan media pembelajaran Android Berbasis Web Untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Pembelajaran  IPS  kelas  IV  SDN  2  Sokaraja  Kulon.  Berdasarkan  penjabaran  diatas  dapat  diketahui bahwa  media  pembelajaran android berbasis web dapat  dijadikan  sebagai  alat  pembelajaran  atau  media
104 pembelajaran yang pas di masa-masa sekarang karena adanya pandemi Covid-19 ini. Maka dari itu peneliti akan  mengembangkan  media  pembelajaran android berbasis web pada  mata  pelajaran  IPS  kelas  IV  SDN  2 Sokaraja Kulon.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah R&D (Penelitian dan Pengembangan). RND adalah bentuk peneltian yang mempunyai tujuan menciptakan suati produk baru dapat berupa produk media pembelajaran, melakukan alur pengembangan dari menyusun rancangan, menguji kelayakan dan mencari keefektifan media saat digunakan. Model pengembangan yang digunakan adalah model pengembangan Borg dan Gall. Seperti yang ditunjukkan oleh Borg dan Gall, R&D adalah strategi untuk menciptakan produk. Pengembangan suatu media mengandung arti menyegarkan media yang sudah ada agar lebih berhasil, efektif dan fungsional atau membuat media lain yang belum pernah ada. Peneliti melakukan delapan dari sepuluh langkah pengembangan dengan disesuaikan kebutuhan dan kemampuan peneliti (Sugiyono, 2016:409). Penelitian dilaksanakan di SD Negeri  2  Sokaraja  Kulon,  Jalan  Pramuka,  Daerah  Sokaraja,  Banyumas  pada  semester  genap  tahun  ajaran 2020/2021.  Menurut  Adelina  (2016:88),  ketujuh  langkah  tersebut  cukup  memadai  untuk  menilai  kelayakan dan validitas suatu media yang diproduksi.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 2 Sokaraja Kulon tahun ajaran 2020/2021. Subyek terdiri dari 16 siswa perempuan dan 15 siswa laki-laki, sehingga jumlah total sebanyak 31 siswa. Pengumpulan data  yang  dilakukan  adalah  melalui  pemberian  tes  dan  juga  secara  non-tes.  Prosedur  tes  dilengkapi  dengan pretest dan posttest, sedangkan metode non-tes dilakukan dengan deskripsi, wawancara dan laporan. Pengujian data  awal  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  normalitas  (uji  kolmogorov  smirnov)  untuk  menilai  data berdistribusi normal atau tidak sehingga dapat menentukan analisis data akhir. Analisis data akhir digunakan untuk  menguji  keefektifan  media.  Uji  yang  digunakan  adalah  uji  t  (untuk  menjawab  hipotesis)  dan  n-gain (untuk melihat tingkat peningkatan hasil belajar).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Media  Pembelajaran Web Berbasis Android merupakan  produk  yang  dikembangkan  dalam penelitian ini untuk kelas IV SD. Penelitian dilakukan pada bulan Maret 2022 di kelas IV SDN 2 Sokaraja Kulon,  Banyumas.  Tiga  aspek  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  Media  Pembelajaran Web Berbasis Android : 1) Rancangan Pengembangan Media Pembelajaran Web Berbasis Android , 2 ) kelayakan Media Pembelajaran Web Berbasis Android , dan 3) keefektifan Media Pembelajaran Web Berbasis Android materi Kegiatan Ekonomi IPS. Hasil 3.1. Mengumpulkan Informasi dan Memecahkan Masalah
Peneliti menemukan permasalahan tersebut di kelas IV SDN 2 Sokaraja Kulon, Banyumas, terdapat sejumlah  masalah  yang  dapat  diidentifikasi  dari  informasi  yang  dikumpulkan.  Masalah  pertama  adalah kurangnya media untuk belajar IPS; guru biasanya menyajikan materi hanya melalui buku siswa. Nilai siswa kelas  empat  masih  belum  optimal  menjadi  masalah  kedua.  Berdasarkan  kedua  permasalahan  tersebut, peneliti mencari solusi permasalahan di kelas IV SDN 2 Sokaraja Kulon, Banyumas.

## 3.2. Mengumpulkan Data
Permasalahan  yang  telah  diidentifikasi  di  kelas  IV  SDN  2  Sokaraja  Kulon Banyumas,  kemudian dilakukan adalah mengumpulkan informasi untuk memecahkan masalah. Sebagai jawaban atas permasalahan yang  terjadi  di  kelas  IV  SDN  2  Sokaraja  Kulon  Banyumas,  peneliti  mengarahkan  penelitian  pada pengembangan  Media  Pembelajaran Web berbasis Android .  Pengembangan  Media  Pembelajaran Web berbasis Android disusun sesuai hasil data kebutuhan siswa dan guru yang diperoleh. Angket kebutuhan atau gambaran kebutuhan guru dan siswa diubah menjadi dasar pembuatan media. Dari hasil angket kebutuhan guru dan siswa dijabarkan, pembelajaran IPS yang guru lakukan sudah memenuhi Kompetensi Dasar (KD), menurut guru dalam pembelajaran IPS khususnya materi Kegiatan Ekonomi cukup sulit diajarkan kepada siswa.  Guru  setuju  bahwa  IPS  adalah  pembelajaran  yang  menyenangkan  bagi  siswa,  namun  tingkat  hasil belajar siswa masih rendah dan perlu ditingkatkan. Guru juga menyatakan siswa memiliki penguasaan yang masih rendah dalam materi Kegiatan Ekonomi dan pembelajaran materi Kegiatan Ekonomi selalu diberikan contoh.  Guru  menyatakan  dalam  pembelajaran  IPS  terkadang  menggunakan  media  pembelajaran.  media pembelajaran yang guru gunakan sudah mendukung materi Kegiatan Ekonomi. Guru sangat setuju Media Pembelajaran Web Berbasis Android dapat  mendorong  siswa berpikir  kritis  dalam  pembelajaran  IPS  dan membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran IPS. Guru sangat setuju dalam media Pembelajaran berbasis Android disajikan soal evaluasi berupa kuis untuk meningkatkan Hasil Belajar. Ukuran huruf yang digunakan dalam Media Pembelajaran Web Berbasis Android materi Kegiatan Ekonomi dapat disesuaikan kebutuhan  media.  Kombinasi  gambar  yang  digunakan  pada  Media  Pembelajaran Web Berbasis Android.
105
Warna cerah lebih baik digunakan pada Media Pembelajaran Web Berbasis Android. Tampilan menu-menu pada Pembelajaran berbasis Android berupa symbol dan deskriptif.

## 3.3. Mendesain Produk
Tahap  desain  produk  didasarkan  pada  temuan  analisis  kuesioner  mengenai  kebutuhan  guru  dan siswa. Media  Pembelajaran Web Berbasis Android adalah  produk  yang  dikembangkan  oleh  para  peneliti. Media Pembelajaran Web Berbasis Android ini terdiri atas Tampilan Awal, Menu Utama, KD, Indikator, & Tujuan, Menu Video, Menu Materi, Menu Kuis, Menu Biografi.

## 3.4. Memvalidasi Desain
Validasi  desain  dinilai  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi  dengan  mengisi  angket  penilaian.  Hasil penilaian dapat dilihat pada Tabel 1. berikut:
Tabel 1. Hasil Penilaian Ahli Media dan Materi
Ahli Skor Diperoleh Skor Maksimal Persentase Kriteria Kustiono, M.Pd. (Ahli Media) 68 68 100% Sangat Layak Fitria Dwi Prasetyaningtyas, S.Pd., M.Pd. (Ahli Materi) 66 68 97% Sangat Layak
Penilaian  Media  Pembelajaran Web Berbasis Android dinilai  oleh  Kustiono,  M.Pd.  sebagai  ahli media. Berdasarkan hasil angket penilaian ahli media terhadap Media Pembelajaran Web Berbasis Android secara  keseluruhan  diperoleh  skor  sebesar  68/68x  100%  atau  dalam  bentuk  persen  sebesar  100%  dan termasuk  kategori  Sangat  Layak.  Penilaian  materi  Kegiatan  Ekonomi  dinilai  oleh  Fitria  Dwi Prasetyaningtyas,  S.Pd.,  M.Pd.    dosen  UNNES.  Berdasarkan  hasil  angket  penilaian  ahli  materi  terhadap Media  Pembelajaran Web Berbasis Android secara  keseluruhan  diperoleh  skor sebesar  66/68x  100% atau dalam bentuk persen sebesar 97,00% dan termasuk kategori Sangat Layak.
Hasil tersebut sejalan dengan penelitian oleh (Salsabila & Aslam, 2022) berjudul “Pengembangan media  pembelajaran  berbasis web google  sites  pada  pembelajaran  IPA”  dalam  Sekolah  Dasar.  Jurnal basicedu,  6(4),  6088-6096.  Hasil  uji  persetujuan  oleh  dua  orang  validator,  yaitu  validator  master  materi memperoleh  nilai  rata-rata  senilai  81%  masuk  ke  dalam  kelas  masuk  akal,  dan  validator  master  materi memperoleh  nilai  rata-rata  senilai  79%  masuk  ke  dalam  kelas  layak.  Reaksi  siswa  terhadap  media memperoleh  92%  hasil  pada  kelas  yang  sangat  sesuai.  Selain  itu  respon  pendidik  terhadap  media pembelajaran memperoleh nilai 96% pada kelas sangat terhormat. Berdasarkan data yang diperoleh, maka media pembelajaran berbasis web Google Web untuk pembelajaran IPA kelas 4 SD layak untuk digunakan dalam pembelajaran.
Penggunaan media dapat efektif dengan menerapkan beberapa prinsip media pembelajaran. Prinsip- prinsip penggunaan media yang dapat diterapkan adalah 1) seorang guru harus mengetahui cara penggunaan media digunakan, dalam penelitian ini, media yang peneliti susun adalah Media Pembelajaran Web Berbasis Android yang mudah digunakan dan dilengkapi dengan panduan penggunaan (Firmansyah et al., 2021);  2) media yang dipilih harus tepat sesuai dengan kebutuhan, media Pembelajaran Web Berbasis Android disusun berdasarkan kebutuhan siswa dan guru yang dikumpulkan melalui angket kebutuhan  (Rikawarastuti et al., 2018);  3) guru harus memperhatikan kelebihan dan kekurangan dari media yang dipilih, media Pembelajaran Web Berbasis Android disusun melalui tahap validasi ahli (Septiani & Hermawan, 2023); dan 4) Penggunaan media harus adanya perencanaan dan jika pembelajaran  memerlukan lebih dari satu bentuk sumber belajar, sebaiknya guru menggunakan media yang saling melengkapi. Media Pembelajaran Web Berbasis Android disusun  dengan  kelengkapan  gambar,  dan  video  untuk  menjadi  pelengkap  media  yang  digunakan  guru (Sulyanah et al., 2021).

## 3.5. Merevisi Desain
Saran dan masukan validator ahli pada tahap validasi desain membantu peneliti memperbaiki desain Media Pembelajaran Web Berbasis Android pada tahap revisi desain.Tujuan adanya tahap ini adalah media dapat berfungsi dengan optimal saat digunakan. Tidak ada revisi dari ahli materi dan media.  Kemampuan utama  media  pembelajaran  adalah  sebagai  alat  pengajaran  yang  mempengaruhi  lingkungan,  kondisi  dan iklim pembelajaran yang dibuat oleh guru. Terutama gambar-gambar yang ditampilkan sebelum proyektor dapat tenang dan mengarahkan fokus mereka ke ilustrasi yang akan mereka dapatkan (Wade et al., 2020). Media  juga  mempunyai  kemampuan  media  mental  yang  dapat  dilihat  dari  penemuan  penelitian  yang mengungkap bahwa gambar atau gambar berfungsi untuk memenuhi alasan untuk memahami dan mengkaji informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar (Wahyudi et al., 2019).
106

## 3.6. Hasil Produk Media Pembelajaran Web Berbasis Android
Produk  media  pembelajaran  yang  disusun  dalam  penelitian  ini  adalah  Media  Pembelajaran Web Berbasis Android yang digunakan pada mata pelajaran IPS materi Kegiatan Ekonomi yang telah memenuhi rinciannya sebagai berikut: 1) mempunyai sasaran pembelajaran (Sarkadi et al., 2020); 2) komponen media mudah dipahami (Alismaiel et al., 2022); 3) media mudah disusun; 4) media mudah digunakan; 5) perbaikan media dapat dilakukan dengan mudah; 6) sesuai tingkat penalaran siswa  (Firmansyah et al., 2021). Media Pembelajaran Web Berbasis Android ini terdiri atas Tampilan Awal, Menu Utama, KD, Indikator, & Tujuan, Menu Video, Menu Materi, Menu Kuis, Menu Biografi. Desain produk dijabarkan sebagai berikut.
Gambar 1. Tampilan awal media
Tampilan Awal Media berisi judul dan identitas media Pembelajaran Web Berbasis Android . Media ini  digunakan  untuk  memberikan  pembelajaran  di  kelas  IV  Tema  8  Tempat  Tinggalku,  Subtema  1 Lingkungan Tempat Tinggalku, dan pada Pembelajaran 3.
Gambar 2. Tampilan Menu Utama
Tampilan menu Utama, berisi isi dari Media Pembelajaran Web Berbasis Android . Isi dari media yaitu  menu  materi  yang  terdiri  dari  dua  materi,  menu  KD,  dan  Menu  Profil  Pengembang.  Materi  1  yaitu jenis-jenis kegiatan ekonomi, materi 2 kondisi geografi sesuai dengan profesi, Menu materi juga dilengkapi dengan gambar dan video. Menu KD berisi kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan tujuan. Menu profil berisi identitas pengembang disertai foto.

## Gambar 3. Menu KD
Menu KD, Indikator dan tujuan disesuikan dengan buku tema yang ada. KD yang digunakan adalah 3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan serta kehidupan sosial  dan  budaya  di  lingkungan  sekitar  sampai  provinsi,  dan  4.3  Menyajikan  hasil  identifikasi  kegiatan ekonomi  dan  hubungannya  dengan  berbagai  bidang  pekerjaan,  serta  kehidupan  sosial  dan  budaya  di lingkungan sekitar sampai provinsi.
Gambar 4. Menu Video
Tampilan  Menu  Video,  berisi  video  berisi  rincian  video  kegiatan  ekonomi  di  dataran  tinggi  dan dataran rendah. Video diambil dari youtube dan disesuaikan dengan materi.
Gambar 5 Tampilan Materi
Tampilan Materi, berisi materi Kegiatan Ekonomi. Materi dirinci dalam materi jenis-jenis kegiatan ekonomi dan kondisi geografi sesuai dengan profesi. Penyajian materi dilengkapi dengan gambar dan balon kata tokoh yang menjelaskan materi.

## Gambar 6 Tampilan Soal Latihan
Menu Kuis, berisi soal isian yang sesuai dengan materi yang telah diberikan. Siswa dapat mengisi dan  mengirim  secara  langsung  jawaban  pada  media.  Kuis  dihubungkan  dengan google  form sehingga jawaban siswa dapat direkap dan dilihat.
Gambar 7 Menu Biografi
Menu  Biografi,  berisi  identitas  penulis  dan  pembuat  media.  Identitas  berisi  nama,  NIM,  tempat tanggal lahir, alamat dan jurusan.

## 3.7. Hasil Uji Coba Produk
Tahap  uji  coba  pemakaian  produk  Media  Pembelajaran Web Berbasis Android materi  Kegiatan Ekonomi melalui tahap pengujian pada kelompok kecil dan besar (pemakaian).
Tahap awal pengumpulan kecil dilakukan pada siswa kelas IV di SDN 2 Sokaraja Kulon, Banyumas. Purposive  sampling digunakan  untuk  memilih  sampel  yang  akan  memberikan  data  terbanyak  dengan mempertimbangkan sejumlah faktor (Arikunto, 2013). Enam orang siswa dengan kemampuan yang berbeda dipilih  untuk  kelompok  kecil  dibentuk  menjadi  dua  kelompok  yang  terdiri  dari  dua  siswa  dengan  tingkat kecerdasan rendah, sedang dan tinggi. Tahap awal uji coba kelompok kecil ini sebagai pengenalan Media Pembelajaran Web berbasis Android kepada siswa. Guru dan peneliti mengawasi dan melakukan penilain pada penggunaan Media Pembelajaran Web Berbasis Android materi Kegiatan Ekonomi. Siswa juga diminta untuk menilai  penggunaan Media Pembelajaran Web Berbasis Android materi Kegiatan Ekonomi yang telah dilakukan  dalam  pembelajaran  menggunakan  angket  tanggapan.  Berdasarkan  data  angket  dapat  diketahui bahwa  diperoleh  skor  sebanyak  tanggapan  siswa  kelompok  kecil  sebanyak  194  dari  jawaban  total  216. Setelah dihitung maka diperoleh bentuk persentase sebesar 89,8% dengan kriteria sangat baik. Hasil angket menyatakan Media Pembelajaran Web Berbasis Android materi Kegiatan Ekonomi praktis digunakan dalam pembelajaran.
Media  Pembelajaran Web Berbasis Android materi  Kegiatan  Ekonomi  memperoleh  validasi  dan diperbaiki sesuai dengan saran yang diberikan. Pengujuan pemakaian kelompoik besar dilakukan pada siswa kelas  IV  SDN  2  Sokaraja  Kulon,  Banyumas.  Pengujian  pemakaian  Media  Pembelajaran Web Berbasis Android materi  Kegiatan  Ekonomi  diperoleh  data  hasil  nilai  IPS  siswa  yang  diperoleh  dari Pretest dan Posttest menggunakan  Media  Pembelajaran Web Berbasis Android materi  Kegiatan  Ekonomi.  Diperoleh skor  sebanyak  tanggapan  siswa  sebanyak  840  dari  jawaban  total  900.  Setelah  dihitung  maka  bentuk
109
persentase sebesar 93,3% dengan kriteria sangat baik. Diketahui bahwa skor tanggapan guru sebanyak 36 dari jawaban total 40. Setelah dihitung maka diperoleh bentuk persentase sebesar 90% dengan kriteria sangat baik. Hasil angket menyatakan Media Pembelajaran Web Berbasis Android materi Kegiatan Ekonomi praktis digunakan dalam pembelajaran.

## 3.8. Analisis Data
Menurut (Santoso, 2018) uji normalitas mempunyai tujuan menentukan data penelitian mempunyai distribusi yang normal/merata.  Hasil penghitungan Hasil Belajar siswa pada pretest dan postest kelompok kecil mempunyai nilai sig . 0,200 dan 0,200 atau lebih besar dari 0,05. Sehingga disimpulkan data pada pretest dan postest tersebut normal. Hasil penghitungan pada tabel data Hasil Belajar siswa pada pretest dan postest kelompok besar mempunyai nilai sig . 0,200 dan 0,082 atau lebih besar dari 0,05. Sehingga disimpulkan data pada pretest dan postest tersebut normal.
Pengujuan  keefektifan  dan  menjawab  hipotesis  menggunakan uji paired t-test .  Hipotesis sebagai berikut:
H 0 : Media tidak efektif digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan Hasil Belajar muatan pelajaran IPS H a :  Media  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  untuk  meningkatkan  Hasil  Belajar  muatan  pelajaran  IPS Berdasarkan pengujian diperoleh hasil uji t berpasangan pada Tabel 2 .
Tabel 2. Hasil Paired t-Test Kelompok Besar
t-Test: Paired Two Sample for Means Post Pre Rerata 94,09 72,74 Variance 12,99938 23,07542 Jumlah observasi 25 25 Pearson Correlation 0,611419 Hypothesized Mean Difference 0 df 24 t Stat (t hitung) 27,659 P(T<=t) one-tail 5,13E-20 t Critical one-tail 1,710882 P(T<=t) two-tail 1,03E-19 t tabel 2,063899
Tabel 2 menyatakan hasil pengujian data pada kelompok besar mendapatkan nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 27,659 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,063. Dari hasil perhitungan diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 27,659 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,063 maka H 0 ditolak dan Ha diterima sehingga disimpulkan bahwa media efektif digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan Hasil Belajar muatan pelajaran IPS
Peningkatan  kemampuan  siswa  setelah  perlakuan  diukur  dengan  menggunakan  data  gain.  Gain ternormalisasi  (N-gain)  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Data  N-Gain  dapat  digunakan  untuk  melihat bagaimana kemampuan siswa menjadi lebih baik, tetapi juga menunjukkan seberapa baik kemampuan siswa (peringkat kelas mereka). Berikut hasil pengujian n-gain:
Tabel 3 Hasil analisis Uji N-gain Kelompok Kecil Uji Rerata Pre Rerata Post Gain N-Gain Kriteria Kelompok Kecil 70,00 92,17 22,17 0,74 Tinggi Kelompok Besar 72,74 94,09 21,35 0,78 Tinggi
Berdasarkan penghitungan pada Tabel 3 dideskripsikan pada kelompok kecil mendapat nilai N-Gain sebesar  0,74  dan  pada  kelompok  besar  mendapat  nilai N-Gain sebesar  0,78  dan  keduanya  termasuk  pada kriteria tinggi.

## Pembahasan
Produk  yang dikembangkan pada penelitian  ini adalah media pembelajaran Android Berbasis Web. Produk yang dihasilkan dari pengembangan memiliki spesifikasi sebagai berikut: 1) Media pembelajaran ini disajikan dengan menggunakan  Android Berbasis Web, dalam  pengembangannnya sesuai dengan materi IPS di SD kelas IV; 2) Media dirancang untuk digunakan  sebagai sumber belajar IPS secara mandiri dan fleksibel dengan berbasis Web dalam bentuk aplikasi; 3) Media dikembangkan dengan memanfaatkan Web; 4) Media yang  dikembangkan  mudah  diakses  kapanpun  dan  dimana  pun  dengan  syarat  koneksi  internet  yang  baik terpenuhi; 5) Tampilan media android lebih menarik dengan materi yang mudah dipahami serta dilengkapi dengan  menu-menu  yang  mendorong  siswa  untuk  belajar  secara  mandiri;  6)  Produk  dilengkapi  dengan gambar-gambar  dan  video-video  yang  sesuai  dengan  materiyang  dikembangkan;  7)  Produk  yang
110 dikembangkan memuat materi pokok K13 tentang Suku Bangsa Dan Budaya pelajaran IPS kelas IV; 8) Dalam media  pembelajaran  yang  dikembangkan  memuat  intro,  pendahuluan,  isi  berupa  materi,  simulasi,  latihan– latihan dan kuis; 9) Media pembelajaran ini telah memenuhi aspek kriteria kualitas media pembelajaran yang meliputi Kualitas  isi dan tujuan  (aspek kriteria pendidikan),  Kualitas tampilan media, Kualitas  kepraktisan media; 10)  Sasaran produknya yaitu siswa kelas  IV SD;11)  Media pembelajaran yang akan dikembangkan didalamnya mengandung prinsip pembelajaran artinya media ini digunakan untuk kepentingan pembelajaran. Media  pembelajaran  ini  diharapkan  dapat  memberikan  visualisasi  yang  jelas  terhadap  materi  yang  akan disampaikan kepada siswa. Media pembelajaran ini dibuat bukan untuk menggantikan peran guru, tapi untuk membimbing siswa dalam belajar sehingga siswa memperoleh kemudahan dalam memahami materi.
Media  Pembelajaran  Web  Berbasis Android ini  terdiri  atas  Tampilan  Awal,  Menu  Utama,  KD, Indikator, & Tujuan, Menu Video, Menu Materi, Menu Kuis. Menu Biografi. Desain produk dijabarkan sebagai berikut: 1) Tampilan Awal Media, berisi judul dan identitas Media Pembelajaran Web Berbasis Android ; 2) Tampilan menu Utama, berisi isi dari Media Pembelajaran Web Berbasis Android ; 3) Menu KD, Indikator dan tujuan  disesuikan  dengan  buku  tema  yang  ada;  4)  Tampilan  Menu  Video,  berisi  video  berisi  rincian  video kegiatan  ekonomi;  5) Tampilan  Materi,  berisi  materi  Kegiatan  Ekonomi.  Materi  dirinci  dalam  materi  jenis- jenis kegiatan ekonomi dan kondisi geografi sesuai dengan profesi; 6) Menu Kuis, berisi soal isian yang sesuai dengan materi yang telah diberikan. Siswa dapat mengisi dan mengirim secara langsung jawaban pada media;
7) Menu Biografi, berisi identitas penulis dan pembuat media.
Penggunaan  media  dapat  efektif  dengan  menerapkan  beberapa  prinsip  media  pembelajaran.  Prinsip- prinsip  penggunaan  media  yang  diterapkan  sesuai  dengan  hasil  penelitian  terdahulu  adalah  1)  seorang  guru harus mengetahui cara penggunaan media digunakan, dalam penelitian ini, media yang peneliti susun adalah Media  Pembelajaran  Web  Berbasis Android yang  mudah  digunakan  dan  dilengkapi  dengan  panduan penggunaan  (Neelakandan  et  al.,  2020);  2)  media  yang  dipilih  harus  tepat sesuai  dengan  kebutuhan, Media Pembelajaran  Web  Berbasis Android disusun  berdasarkan  kebutuhan  siswa  dan  guru  yang  dikumpulkan melalui angket kebutuhan (Neelakandan et al., 2020);  3) guru harus memperhatikan kelebihan dan kekurangan dari  media  yang  dipilih,  Media  Pembelajaran  Web  Berbasis Android disusun  melalui  tahap  validasi  ahli (Salsabila  &  Aslam,  2022);  dan  4)  Penggunaan  media  harus  adanya  perencanaan  dan  jika  pembelajaran memerlukan  lebih  dari  satu  bentuk  sumber  belajar,  sebaiknya  guru  menggunakan  media  yang  saling melengkapi. Media Pembelajaran Web Berbasis Android disusun dengan kelengkapan gambar, dan video untuk menjadi  pelengkap  media  yang  digunakan  guru  (Wahyudi  et  al.,  2019).    Media  pembelajaran  Media Pembelajaran  Web  Berbasis Android yang  telah  dikembangkan  diuji  kelayakannya  melalui  validasi  materi oleh  ahli  materi  dan  validasi  media  oleh  ahli  media..  Hasil  angket  penilaian  ahli  materi  terhadap  Media Pembelajaran Web Berbasis Android diperoleh skor sebesar 66 dari 68 atau dalam bentuk persen sebesar 97%. Hasil angket penilaian ahli media terhadap Media Pembelajaran Web Berbasis Android diperoleh 68 dari 68 atau dalam bentuk pesen 100% dengan kategori sangat layak. Tanggapan siswa kelompok kecil sebesar 89,8% dengan kriteria sangat baik, tanggapan siswa sebesar 93,3% dengan kriteria sangat baik dan tanggapan guru sebesar  92,5%,  disimpulkan  bahwa  Media  Pembelajaran  Web  Berbasis Android materi  Kegiatan  Ekonomi layak digunakan dalam pembelajaran. Media dinilai efektif digunakan dalam pembelajaran dengan melakukan pengujian  berupa  uji  hipotesis  dengan  uji  T  dan  Uji  Gain.  Hasil uji  t dua  sampel  dependen  pada  tes  akhir kelompok besar diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 27,658 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,063 maka H 0 ditolak dan Ha diterima atau diartikan bahwa media efektif digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan Hasil Belajar  muatan pelajaran IPS. N-gain kelompok  kecil  dan  besar sebesar  0,74  dan  0,78.  Hasil  tersebut  mempunyai  arti  bahwa  peningkatan Hasil Belajar siswa masuk dalam kategori tinggi.

## 4. SIMPULAN
Penelitian  ini  menciptakan  sebuah  produk  baru  yaitu  sebuah  Media  Pembelajaran Web Berbasis Android yang digunakan sebagai media pembelajaran IPS materi Kegiatan Ekonomi. Media Pembelajaran Web Berbasis Android ini terdiri atas Tampilan Awal, Menu Utama, KD, Indikator, & Tujuan, Menu Video, Menu  Materi,  Menu  Kuis.  Menu  Biografi.  Media  Pembelajaran Web Berbasis Android yang  telah dikembangkan  diuji  kelayakannya  melalui  validasi  materi  oleh  ahli  materi  dan  validasi  media  oleh  ahli media.  Hasil  angket  penilaian ahli  materi  terhadap  Media  Pembelajaran Web Berbasis Android diperoleh skor sebesar 66 dari 68 atau dalam bentuk persen sebesar 97%. Hasil angket penilaian ahli media terhadap Media  Pembelajaran Web Berbasis Android diperoleh  68  dari  68  atau  dalam  bentuk  pesen  100%  dengan kategori  sangat  layak.  Tanggapan  siswa  kelompok  kecil  sebesar  89,8%  dengan  kriteria  sangat  baik, tanggapan  siswa sebesar  93,3%  dengan  kriteria  sangat  baik  dan  tanggapan  guru sebesar  92,5%,  sehingga Media Pembelajaran Web Berbasis Android materi Kegiatan Ekonomi dinyatakan layak digunakan dalam pembelajaran. Media dinilai efektif digunakan dalam pembelajaran dengan melakukan pengujian berupa uji hipotesis  dengan  uji  T  dan  Uji  Gain.  Hasil  uji  t  untuk  tes  pertemuan  besar  terakhir  diperoleh  t_hitung  = 27,658 > t_tabel = 2,063, maka H0 ditolak dan Ha diterima sehingga media dinyatakan efektif meningkatkan
hasil pembelajaran. N-gain untuk kelompok kecil dan besar adalah 0,74 dan 0,78. Hasil peningkatan hasil belajar siswa berada pada klasifikasi tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Alismaiel, O. A., Cifuentes-Faura, J., & Al-Rahmi, W. M. (2022). Online Learning, Mobile Learning, and Social Media Technologies: An Empirical Study on Constructivism Theory during the COVID-19 Pandemic. Sustainability , 14 (18), 11134. https://doi.org/10.3390/su141811134 Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Rineka Cipta. Baruah, R. (2021). AR and VR Using the WebXR API . Apress. https://doi.org/10.1007/978-1-4842-6318-1 Batong, J. S. T., & Wilujeng, I. (2018). Developing Web-Students’ Worksheet Based On Inquiry Training For Increase Science Literacy. Journal of Physics: Conference Series , 1097 , 012021. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1097/1/012021 Dony Novaliendry, Asrul Huda, LatifahAnnisa, Resti Rahmi Khairati Costa, Yudhistira, & Fivia Eliza.
(2023). The Effectiveness of Web-Based Mobile Learning for Mobile Subjects on Computers and Basic Networks in Vocational High Schools. International Journal of Interactive Mobile Technologies (IJIM) , 17 (09), 20–30. https://doi.org/10.3991/ijim.v17i09.39337
Faishol, R., Muftiyah, A., & Bastiar, A. D. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Website Pada Mata Pelajaran Pai Dan Budi Pekerti Kelas X Di SMK Negeri 1 Tegalsari. INCARE,
International Journal of Educational Resources , 3 (2), 144–156. https://doi.org/10.59689/incare.v3i2.405 Fatmawati, F., Yusrizal, Y., & Hasibuan, A. M. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis
Aplikasi Android Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa. Elementary School Journal PGSD FIP UNIMED , 11 (2), 134. https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v11i2.28862
Firmansyah, F. H., Sari, I. P., Permana, F. C., & Rinjani, D. (2021). Development Of Interactive Learning Multimedia For Mathematics Subjects For Grade 5 Elementary Schools. Journal of Physics: Conference Series , 1987 (1), 012017. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1987/1/012017 Gunawan, Sumardi, Hardi, R., Suprijadi, & Servanda, Y. (2021). Integration of Academic Mobile
Applications at University. Journal of Physics: Conference Series , 1807 (1), 012035. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1807/1/012035
Hobri, Murtikusuma, R. P., & Hermawan, L. I. (2019). Development Of E-Comic Using Pixton And Kelase Web On Linear Program Of Two Variables Assisted By Geogebra. Journal of Physics: Conference Series , 1265 , 012010. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1265/1/012010 Mutiawani, V., Nurdin, N., Nur Abdulmadjid, S., & Ali, N. (2022). Learning Media for Basic Physics using Interactive Web-based Simulation. 2022 2nd International Conference on Information Technology and Education (ICIT&E) , 117–121. https://doi.org/10.1109/ICITE54466.2022.9759554
Neelakandan, S., Annamalai, R., Rayen, S. J., & Arunajsmine, J. (2020). Social Media Networks Owing To Disruptions For Effective Learning. Procedia Computer Science , 172 , 145–151.
https://doi.org/10.1016/j.procs.2020.05.022
Nuraeni, Z., Dewi, N. K., & Indraswati, D. (2023). JCAR 5 (Special Issue) (2023) Journal of Classroom Action Research Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Menggunakan Google Sites Pada Pelajaran IPS . https://doi.org/10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.4007
Paul, J., & Jefferson, F. (2019). A Comparative Analysis of Student Performance in an Online vs. Face-to- Face Environmental Science Course From 2009 to 2016. Frontiers in Computer Science , 1 . https://doi.org/10.3389/fcomp.2019.00007 Prahani, B. K., Jatmiko, B., Saphira, H. V., & Amelia, T. (2022). Android and Web-Based Learning Research During the Last 10 Years: How Does It Impact Physics Learning? International Journal of Interactive Mobile Technologies (IJIM) , 16 (16), 74–99. https://doi.org/10.3991/ijim.v16i16.32985
Rikawarastuti, R., Ngatemi, N., & Yusro, M. (2018). Development of web-based dental health ladder snake game for public elementary school students in Indonesia. World Journal on Educational Technology: Current Issues , 10 (1), 20–28. https://doi.org/10.18844/wjet.v10i1.3327 Salsabila, F., & Aslam, A. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Google Sites pada Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6088–6096. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3155 Santoso, A. B. (2018). Tutorial & Solusi Data Regresi . Agung Budi Santoso.
Sarkadi, S., Casmana, A. R., Cahyana, U., & Paristiowati, M. (2020). The Application of Mobile Learning for University Students in the Pancasila Education Modul in Developing Character of Students’ Empathy. Universal Journal of Educational Research , 8 (9), 3825–3833. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080905
112
Septiani, J. I., & Hermawan, H. D. (2023). Development Of Learning Media On Provincial Points And Indonesian Culture Based On Web GIS for class IV Students Of SD Negeri 2 Keyongan . 020012. https://doi.org/10.1063/5.0141421
Setyo Utami, R., Dul Aji, S., & Delawanti Chrisyarani, D. (n.d.). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Website Tema 6 Subtema 1 Kelas IV . https://conference.unikama.ac.id/artikel/ Sugiyono. (2016). Metode Penelitian dan Pengembangan Research and Development . Alfabeta. Sulyanah, S., Hasanah, F. N., & Untari, R. S. (2021). Application of Web Based Learning to Measure Students Learning Interest. Journal of Physics: Conference Series , 1764 (1), 012099. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1764/1/012099
Wade, A., Lysenko, L., & Abrami, P. (2020). Developing Information Literacy Skills In Elementary Students Using The Web-Based Inquiry Strategies For The Information Society Of The Twenty-First Century (ISIS-21). Journal of Information Literacy , 14 (2). https://doi.org/10.11645/14.2.2754 Wahyudi, W., Ambarwati, M., & Indarini, E. (2019). Development Of Web Game Learning Materials For Primary School Students. Infinity Journal , 8 (2), 199. https://doi.org/10.22460/infinity.v8i2.p199-208 Widiaty, I., Riza, L. S., Abdullah, A. G., & Mubaroq, S. R. (2020). Multiplatform Application Technology – Based Heutagogy on Learning Batik: A Curriculum Development Framework. Indonesian Journal of Science and Technology , 5 (1), 45–61. https://doi.org/10.17509/ijost.v5i1.18754