## PENINGKATAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN MATERI TEKS EDITORIAL DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERORIENTASI HOTS MELALULUI GOOGLE CLASSROOM

## EMBANG ULUK
SMAN 1 Malinau Kalimantan Utara Email : Embanguluk2019@gmail.com

## ABSTRAK
Berbahasa menjadi sebuah point penting yang harus menjadi landasan bagi setiap orang untuk menjalin  komunikasi  dengan  orang  lain  sehingga  Bahasa  Indonesia  menjadi  sebuah pembelajaran  dasar  yang  diwajibkan  dalam  kurikulum  SMA/MA/SMK.  Pada  materi pembelajaran teks  editorial  perlu  menerapkan  model  pembelajaran tepat  guna  meningkatkan kualitas kemampuan dari peserta didik. Dalam hal ini pemanfaatan model discovery learning yang berorientasi hots melalui google classroom dapat meningkakan kemampuan peserta didik. Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah studi literature dimana mengumpulkan semua  informasi  terkait  baik  dari  jurnal,  buku,  model  belajar,  dan  dll.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  penggunaan  model  pembelajaran discovery learning berorientasi hots melalui  google  classroom  sendiri  dalam  secara  signifikan meningkatkan  kemampuan  belajar peserta didik. Peserta didik dapat melakukan eksplorasi lebih mendalam dengan memanfaatkan berbagai fasilitas yang tersedia.
Kata kunci : Discovery Learning, Google Classrom, Peningkatan Kemampuan Peserta Didik

## PENDAHULUAN
Pendidikan menjadi landasan bagi setiap manusia untuk bisa mendapatkan pengetahuan yang semakin luas. Dengan hadirnya pendidikan yang di jalankan maka seseorang akan lebih terbuka wawasannya jauh lebih lebih luas lagi. Dalam dunia pendidikan tentunya ada beberapa pembelajaran  pokok  yang  harus  siswa  pelajari  di  sekolah.  Salah  satunya  adalah  Bahasa Indonesia yang menjadi salah satu bagian dari pembelajaran wajib di sekolah. Ini dibuktikan dengan masuknya pembelajaran Bahasa Indonesia dalam ujian nasional yang di selenggarakan di seluruh Indonesia.
Ini  berkaitan  dengan  bagaimana  kegiatan  berbahasa  yang  harus  memiliki  aliansi sekaligus  pegangan  yang  kuat  dalam  bersosialisasi  dalam  lingkungan.  Baik  itu  dalam lingkungan  keluarga,  sekolah,  ataupun  masyarakat  luas.  Bahasa  sendiri  berpengaruh  begitu besar  dalam  kehidupan  manusia  karena  dengan  ini  setiap  manusia  juga  dapat  mencurahkan segala isi kepalanya dengan mudah. Bahasa menjadi pembelajaran wajib yang ada kurikulum pendidikan karena memiliki peranan dalam komunikasi yang dilakukan oleh satu orang dengan yang lainnya. Seseorang yang menjalin komunikasi tentu harus menyadari bahwa bahasa yang digunakan mampu untuk orang lain terima dan juga cerna dengan baik. Hal tersebut sependapat dengan Kurniawan (2016) yang menyatakan bahwa saat seseorang menggunakan bahasa untuk berkomunikasi maka harus pertimbangkan pula apakah bahasa yang dipakai dapat laku untuk di jual yang seringkali disebut sebagai bahasa yang komunikatif.
Sebuah  bahasa  tentunya  harus  di  mengerti  oleh  lawan  bicara  sehingga  harus  bersifat komunikatif antara satu orang dengan yang lainnya. Bahasa Indonesia sendiri pada dasarnya merupakan bahasa kesatuan rakyat Indonesia. Sehingga tidak heran apabila bahasa Indonesia sendiri  menjadi  salah  satu  mata  pelajaran  pokok  yang  wajib  ada  dalam  kurikulum  sekolah. Sebuah  bahasa  yang  disampaikan  dengan  tepat  tentunya tidak  akan  menimbulkan kericuhan ataupun permasalahan antara satu orang dengan yang lainnya. Sehingga memang penting agar setiap orang harus menggunakan prosedur kebahasaan yang baik dan juga benar.
Dalam pembelajaran bahasa Indonesia sendiri ada sebuah materi yang diajarkan pada siswa kelas XII yaitu materi mengenai teks editorial. Editorial biasanya menjadi sebuah cara untuk merespon suatu isu atau permasalahan dan memberikan tawaran solusi di akhir teks. Ini
sejalan  dengan  pendapat  dari  Kosasih  dan  Kurniawan  (2019)  yang  menyatakan  bahwa  teks editorial sendiri merupakan sebuah kolom khusus yang ada dalam sebuah surat kabar dengan isi mengenai sebuah peristiwa yang aktual. Sehingga dapat kita tarik gambaran bahwa dalam pembelajaran  ini  kita  berusa  merespon  sebuah  isu  ataupun  berita  yang  sedang  hangat  di perbincangkan. Sekarang ini pembelajaran mengenai materi teks editorial sudah masuk dalam kurikulum 2013 yang dipelajari pada jenjang pendidikan kelas XII SMA/MA/SMK.
Pembelajaran mengenai teks editorial dapat membantu para peserta didik untuk dapat menangkap sebuah informasi ataupun berita aktual dan juga hangat tersebut dengan baik dan juga  benar.  Ini  juga  sependapat  dengan  pernyataan  dari  Pertiwi  dan  Dawud  (2018,)  yang menyatakan  bahwa  “Tajuk  rencana  adalah  opini  redaksi  yang  berisi  aspirasi,  pendapat,  dan sikap resmi media pers terhadap persoalan potensial, fenomenal, aktual, dan atau kontroversial yang  terdapat  dalam  masyarakat”.  Dalam  hal  ini Tajuk  Rencana  merupakan  suatu  teks  atau wacana yang berisi opini, aspirasi, pendapat, dan sikap media terhadap informasi atau berita yang fenomenal, aktual, dan kontroverisal yang terjadi di lingkungan masyarakat.
Sebuah pembelajaran akan memiliki makna apabila terdapat materi yang bermakna bagi para peserta didik, dengan kata lain juga dapat dikatakan bahwa sebuah materi harus diberikan sesuai dengan karakter dari para peserta didik. Ini akan membantu hadirnya keefektifan belajar serta motivasi tinggi para peserta didik untuk mengikuti pembelajaran. Sehingga keberhasilan dalam  pembelajaran  akan  bisa  terwujud  sesuai  dengan  harapan  dari  guru  mata  pelajaran. Pranowo  (2014)  menyatakan,  “Materi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia tersedia  melimpah  di sekitar  guru.  Namun  tidak  setiap  materi  cocok  diajarkan  kepada  pembelajar.  Guru  perlu melakukan  seleksi  atau  pemilihan  materi  yang  sesuai  dengan  perkembangan  pikiran pembelajar”. Dengan kata lain maka dapat gambarkan bahwa guru memiliki peranan penting pada  keberhasilan  proses  belajar  mengajar  di  sekolah.  Pemilihan  model  pembelajaran  yang tepat  pada  materi  pembelajaran  teks  editorial  akan  berpengaruh  pada  keberhasilan  proses belajar mengajar.
Pemilihan model yang benar - benar selektif pada sebuah materi akan membantu guru untuk  lebih  mudah  membuat  siswa  lebih  tertarik  pada  pembelajaran.  Salah  satu  model pembelajaran  yang  sekarang  ini  banyak  sekali  digunakan  adalah discovery  learning .  Pada dasarnya model pembelajaran discovery learning sendiri adalah sebuah strategi yang cenderung untuk meminta siswa melakukan sebuah observasi, eksperimen, ataupun tindakan yang ilmiah hingga  kemudian  dapat  menyimpulkan  hasil  dari  tindakan  yang  telah  dilakukan  (Saifuddin, 2014). Fajri (2019) juga menjelaskan bahwa model discovery learning sendiri menjadi salah satu model pembelajaran yang tepat untuk diberikan kepada para peserta didik. Peserta didik akan  diajak  untuk  bisa  menemukan  sendiri  apa  yang  mereka  pelajari  dan  kemudian  dapat mengkuonstruksikan  adanya  pengetahuan  dengan  pemahaman  akan  maknanya.  Dalam penerapan  model  pembelajaran discovery  learning sendiri  guru  hanyalah  sebagai  fasilitator dalam  pembelajaran.  Sehingga  siswalah  yang  memegang  kendali  atas  pembelajaran  yang mereka lakukan tentunya.
Ada  beberapa  ciri  utama  dari  model  pembelajaran discovery  learning menurut Wicaksono (2015) yaitu mengeksplorasi dan juga memecahkan masalah untuk menciptakan, menggabungkan dan menggeneralisasi pengetahuan; 2) berpusat pada siswa; 3) kegiatan untuk menggabungkan pengetahuan baru dan pengetahuan yang sudah ada. Puspita dkk (2016) juga menambahkan bahwa model pembelajaran Discovery Learning menekankan pada pentingnya pemahaman suatu konsep melalui keterlibatan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran ini menekankan pada pembentukan pengetahuan siswa dari pengalaman selama pembelajaran.
Hadirnya  pandemi covid-19 telah  membawa  adanya  perubahan  dalam  sistem pembelajaran  yang  diterapkan  di  sekolah.  Mau  tidak  mau  tentunya  pembelajaran  di  sekolah tidak  dapat  dilakukan  secara  luring.  Alternatif  yang  guru  harus  lakukan  adalah  dengan memanfaatkan  berbagai  media  belajar  online  untuk  peserta  didik.  Sehingga  proses  belajar mengajar masih bisa tetap berlangsung dengan baik ditengah pandemi covid-19 ini tentunya.
Ini  menjadi  sebuah  tantangan  tersendiri  bagi  semua  elemen  pendidikan  yang  terlibat  di dalamnya.  Termasuk  juga  dalam  hal  ini  adalah  siswa  yang  memegang  kendali  besar  dalam keberhasilan pembelajaran yang mereka lakukan.
Google  calsroom  tentunya  menjadi  salah  satu  media  online  yang  menjadi  fasilitator tempat  siswa  untuk  melakukan  pembelajaran  secara  online.  Pada  dasarnya  google  sudah memberikan  berbagai  macam  inovasi  yang  dapat  membantu  mempermudah  proses pembelajaran di sekolah. Hadirnya google for education tentunya merupakan sebuah inovasi yang sudah menjadi pilihan paling populer dalam dunia pendidikan. Hadirnya beberapa layanan canggih dan membantu tentunya menjadikan ini sebagai sebuah inovasi paling apik sepanjang masa.  Salah  satu  layanan  yang google  for  education berikan  tentunya  adalah  pada  hadirnya layanan google classroom yang memiliki struktur sama dengan metode pembelajaran yang ada pada saat ini tentunya.
Ernawati  (2018)  menyatakan  bahwa Google  classroom sendiri  sejatinya  dirancang khusus untuk dapat memudahkan adanya interaksi antara guru dan juga siswa pada dunia maya. Tentunya dengan hadirnya aplikasi satu ini maka akan memberikan kesempatan besar bagi guru untuk  dapat  melaukan  eksplorasi  pada  gagasan  gagasan  keilmuan  yang  dimilikinya  untuk diberikan  kepada  siswa.  Hadirnya  inovas  media  pembelajaran  ini  sejatinya  bertujuan  untuk dapat  menciptakan  adanya  efisiensi  serta  efektivitas  pembelajaran  yang  jauh  lebih menyenangkan.
Dengan  adanya  metode  pembelajaran  yang  efektif  di  barengi  dengan  pemilihan alternatif  media  belajar  yang  tepat  maka  siswa  akan  jauh  lebih  senang  dalam  melakukan pembelajaran.  Siswa  akan  dapat  melakukan  eksplorasi  dengan  lebih  maksimal  dalam pembelajaran  yang  mereka  lakukan.  Sehingga  ini  akan  berpengaruh  besar  pada  hadirnya peningkatan  kemampuan  yang  para  peserta  didik  miliki  dalam  pembelajaran.  Dalam  hal  ini tentunya  pembelajaran  yang  dimaksud  tersebut  adalah  pada  materi  teks  editorial.  Hadirnya penerapan  model  pembelajaran  discovery  learning  yang  diberikan  kepada  siswa  dengan berorientasi  pada  host  melalui  google  classroom  tentunya  akan  menciptakan  nuansa  belajar yang  jauh  lebih  menyenangkan.  Siswa  akan  belajar  untuk  dapat  mengeksplorasi  apa  yang mereka  pelajari  dari  materi  pembelajaran  yang  mereka  dapatkan.  Tentunya  ini  akan  secara otomatis  dapat  meningkatkan  adanya  kemampuan  para  peserta  didik  untuk  memahami  dan mencapai keberhasilan belajar pada materi teks editorial.
Dari  penjelasan  yang  sudah  dijelaskan  diatas  maka  peneliti  mengambil  rumusan masalah  mengenai  bagaimana  peningkatan  kemampuan  peserta  didik  dalam  pembelajaran materi teks editorial dengan model discovery learning yang berorientasi hots melalui google classroom. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk dapat mengetahui peningkatan dari kemampuan  para  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran  materi  teks  editorial  yang berorientasi hots melalui media belajar google classroom.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  sebuah  studi  pustaka  dimana  peneliti  melakukan  pencarian informasi dari berbagai sumber mulai dari buku, jurnal, hingga karya tulis ilmiah yang hadir. Data yang peneliti peroleh kemudian dijadikan menjadi sebuah satu kesatuan yang utuh dan kemudian  dijadikan  sebagai  acuan  dalam  penulisan  KTI  ini.  Sugiyono  (2008)  menyatakan bahwa  studi  literature  sendiri  adalah  sebuah  pengolahan  data  yang  dilakukan  dengan  cara mencari  referensi  teori  yang  relevan  dengan  sebuah  kasus  ataupun  permasalahan  yang ditemukan.  Studi  literature  sendiri  merupakan  sebuah  cara  yang  digunakan  untuk menyelesaikan persoalan dengan cara menelusuri sumber sumber tulisan yang pernah dibuat sebelumnya.
Dalam  hal  ini  peneliti  ingin  melakukan  pembahasan  terkait  dengan  peningkatan kemampuan  peserta  didik  dalam  pembelajaran  teks  editorial  dengan  model  pembelajaran discovery learning berorientasi host melalui google classroom. Dengan melakukan pencarian data secara optimal mulai dari penelusuran buku, jurnal, dan juga bahan bacaan lainnya maka
selanjutnya  peneliti  kemudian  menggabungkannya  sebagai  satu  kesatuan  informasi. Pemahaman  yang  peneliti  tangkap  dari  berbagai  literature  yang  didapatkan  kemudian  di tuangkan kedalam sebuah karya ilmiah yang berjudul “peningkatan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran teks editorial dengan model pembelajaran discovery learning berorientasi host melalui google classroom”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Hasil  penelitian  penggunaan  google  classroom  yang  dilakukan  oleh  Ernawati  (2018) dapat digambarkan dalam tabel berikut:
Tabel 1. Keaktifan Belajar Siswa Kecenderungan keaktifan belajar siswa Prosentase Aktif 70% Tidak aktif 30% Total keseluruhan 100%
Tabel  tersebut  merupakan  akumulasi  dari  adanya  pembacaan  materi  yang  penulis dapatkan  dari  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Ernawati  (2018).  Dalam pembahasannya  dijelaskan  bahwa  google  classroom  memiliki  peranan  aktif  dalam meningkatkan  keaktifan  belajar  siswa.  Siswa  tidak  hanya  fokus  pada  penjelasan  yang  guru berikan saja, jadi dengan kata lain proses bembelajaran yang terjadi tidak monoton. Siswa bisa mendapatkan banyak sekali fasilitas belajar sebagai pendukung dari proses pembelajaran yang dilakukannya. Mulai dari adanya fasilitas seperti pembacaan jurnal, PPT, modul, dan banyak lagi yang lainnya. Sehingga para peserta didik bisa lebih maksimal dalam ikut berpartisipasi pada proses pembelajaran.

## Pembahasan
Model pembelajaran yang diterapkan di sekolah menjadi sebuah landasan penting yang harus di perhatikan oleh setiap tenaga pendidik. Dalam hal ini tentunya gurulah yang memiliki peranan penting dalam proses pembelajaran siswa. Penerapan model pembelajaran discovery learning tentunya dapat secara efektif meningkatkan hasil belajar pada siswa. Ini sesuai dengan hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yuliana  (2018)  yang  menyatakan  bahwa  ada  pengaruh yang signifikan pada penerapan model discovery learning pada hasil belajar siswa. Tentunya dengan penerapan model pembelajaran discovery learning sendiri siswa akan bisa melakukan eksplorasi  yang  jauh  lebih  maksimal.  Karena  dalam  hal  ini  tentunya  guru  hanya  menjadi fasilitator  saja,  sehingga  sistem  pembelajaran  tidaklah  berpaku  pada  penjelasan  dari  google. Siswa berusaha mencari, memahami, dan menarik makna dari suatu informasi yang didapatkan. Ini  menjadi  sebuah  poin  penting  pada  suatu  proses  pembelajaran  terutama  pada  materi  teks editorial.
Dimana dalam materi pembelajaran ini memang dibutuhkan effort yang jauh lebih besar harus siswa berikan dalam pembelajaran. Dengan adanya usaha pemahaman yang  jauh lebih baik  maka  siswa  akan  cenderung  lebih  memahami  sebuah  isu  yang  sedang  hangat  saat  ini dengan  tepat.  Dimana  pada  materi  pembelajaran  teks  editorial  sendiri  ada  beberapa  bagian penting  yang  harus  siswa  pahami.  Tiga  bagian  penting  tersebut  diantaranya  adalah  bagian pengenalan  isu,  Argumentasi,  dan  Penegasan.  Ketiganya  akan  selalu  hadir  beriringan  pada penulisan sebuah teks editorial Neru (2014).
Pengenalan isu sendiri merupakan sebuah bagian penting yang pastinya akan ada pada awal  bacaan  pada teks editorial.  Dalam  hal ini tentunya  sebuah  teks  editorial akan  langsung mengarah  pada  peristiwa factual yang  terjadi  saat  itu.  Kemudian  setelah  itu,  barulah  hadir sebuah argumentasi yang menguatkan terkait dengan bagaimana kejadian factual tersebut bisa terjadi. Barulah kemudian akan ada paragraf penegasan yang biasa akan hadir dan muncul pada paragraf  terakhir,  dan  ini  juga  menjadi  sebuah  bagian  yang  penting  dalam  teks  editorial.
Mengingat pentingnya materi pembelajaran teks editorial maka harus ada model pembelajaran tepat yang siswa dan guru lakukan. Dalam hal ini tentunya penerapan model discovery learning akan  membantu  siswa  untuk  dapat  menelusuri  lebih  dalam  pemahamannya  mengenai  teks editorial.
Ada  pula  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Cintia,  dkk  (2018)  yang  dalam  hasil penelitiannya menyebutkan bahwa penggunaan model pembelajaran discovery learning akan meningkatkan  kemampuan  berfikir  kreatif  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  dengan  penerapan  model discovery  learning maka  siswa  akan mengerahkan  semua  kemampuannya  dalam  proses  pembelajaran.  Ini akan  mendorong  siswa untuk dapat memecahkan masalah dengan kreatif dan ini dapat mendorong hadirnya pemikiran yang jauh lebih kreatif pada siswa. Selain itu dari hasil penelitiannya juga disebutkan bahwa penerapan model ini akan dapat berpengaruh aktif pada peningkatan hasil belajar siswa.
Dari  hasil  penelitian  yang  sudah  di  paparkan  tersebut  diatas  maka  peneliti  dapat mengambil  gambaran  bahwa  dengan  penerapan  model discovery  learning maka  siswa  akan lebih  banyak  mengeksplorasi  mengenai  pembelajarannya.  Sehingga  dengan  kata  lain  siswa dapat  berperan  aktif  dalam  proses  belajarnya  dan  ini  menjadi  sebuah  proses  penting  dalam pembelajaran. Dengan begitu maka tidak ada alasan bagi setiap siswa untuk tidak berpartisipasi aktif  dalam  pembelajaran.  Ini  akan  menjadikan  sebuah  materi  pembelajaran  jauh  lebih menyenangkan bagi siswa untuk mereka ikuti. Hadirnya pembelajaran yang menyenangka dan melibatkan  siswa  sepenuhnya  akan  menciptakan  sebuah  elemen  baik  bagi  siswa.  Sehingga kemampuan siswa dalam mengatasi pembelajaran akan jauh lebih optimal. Dalam kaitannya dengan  pembelajaran  materi  teks  editorial  maka  siswa  akan  lebih  memahami  bagian  bagian penting  pada  teks  editorial  yang  diberikan  oleh  guru.  Sehingga  mereka  bisa  mengeksplorasi dengan baik isi informasi yang ada dalam teks editorial dan bisa menangkap informasi secara maksimal.
Di samping itu juga penting untuk membahas terkait dengan efektivitas dari penggunaan media belajar google classroom. Dari beberapa hasil penelitian yang pertama dilakukan oleh Ernawati (2018) dalam hasil penelitian skripsinya menunjukkan bahwa dengan pembelajaran melalui media google classroom siswa dapat jauh lebih aktif dalam pembelajaran. Sebab, dalam hal ini siswa akan bisa memanfaatkan semua fasilitas pembelajaran yang tersedia baik dalam bentuk modul, jurnal, bahan ajar, hingga pada hadirnya ppt. Ini akan membantu siswa untuk tidak  hanya  bisa  fokus  pada  satu  informasi  saja,  namun  jauh  lebih  mampu  mengeksplorasi berbagai  informasi  dari  berbagai  sumber  yang  berbeda.  Sehingga  peningkatan  kualitas belajarnya akan jauh lebih optimal nantinya.
Pada penelitian terbaru yang dilakukan oleh Nuryaningsih (2021) menunjukkan bahwa google  classroom  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  siswa  jauh  lebih  optimal  dari waktu ke waktu. Sebab, siswa tidak hanya berfokus pada penjelasan yang guru berikan saja, namun ada beberapa fasilitas lainnya yang bisa siswa manfaatkan. Ini akan membantu proses pembelajaran secara lebih efektif dan hadir peningkatan hasil belajar yang jauh lebih optimal. Para  peserta  didik  akan  mendapatkan  kesempatan  untuk  dapat  lebih  jauh  memahami  sebuah materi dengan hadirnya beragam fasilitas belajar tersedia. Apalagi dalam kaitannya dengan teks editorial yang memang membutuhkan pemahaman yang tepat untuk menarik kesimpulan dari sebuah informasi yang didapatkan dari Koran ataupun surat kabar.
Lebih  jauh  lagi  Nuryaningsih  (2021)  dalam  hasil  penelitiannya  telah  berhasil menemukan  pengaruh  yang  signifikan  antara  model  discovery  learning  dengan  penggunaan media google classroom dalam pembelajaran. Tentunya ada pengaruh yang signifikan antara penggunaan model discovery learning yang kemudian berkolaborasi aktif dengan penggunaan media google classroom. Hadirnya penggunaan model discovery learning yang berkolaborasi dengan pemanfaatan media google classroom yang dibantukan dengan hadirnya whatsaap telah membantu siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran. Ini menjadi sebuah hal yang penting dalam sistem pembelajaran.
Secara gamblang dapat gambarkan bahwa pemanfaatan model discovery learning pada pembelajaran materi teks editorial yang berorientasi pada hots melalui google classroom telah memberikan  pengaruh  besar  pada  peningkatan  kemampuan  para  peserta  didik.  Secara  tidak langsung  peserta  didik  dituntut  untuk  bisa  meningkatkan  kemampuan  untuk  berfikir  kreatif, aktif,  dan  juga  inovatif.  Hadirnya  penggabungan  tiga  kemampuan  dasar  tersebut  dalam pembelajaran  tentu  akan  dapat  meningkatkan  kualitas  yang  jauh  lebih  optimal  nantinya. Sehingga para peserta didik akan mampu untuk mencapai keberhasilan belajar sesuai dengan target yang sudah guru tentukan.
Dalam penerapannya dimana guru hanya menjadi seorang fasilitator maka siswa harus berperan aktif untuk dapat menyelesaikan masalahnya sendiri. Teks editorial yang merupakan salah satu materi cukup rumit untuk bisa di pahami oleh siswa tanpa adanya kegigihan dalam belajar  mengenai  materi  ini.  Namun  dengan  adanya  penggabungan  kolaborasi  pemanfaatan media  belajar  serta  model  belajar  yang  tepat  maka  siswa  akan  berperan  aktif  dalam pembelajaran. Hasil akhirnya tentunya berkaitan degan peningkatan kemampuan siswa yang jauh lebih maksimal baik dalam keaktifan, hasil belajar, dan juga kemampuan untuk berpikir kreatif.
Dengan kolaborasi yang diterapkan secara tepat maka siswa akan mempu untuk dapat melakukan  observasi  terkait  dengan  materi  yang  dipelajari.  Ini  akan  membuat  tingkat kemampuan peserta didik untuk menganalisa suatu masalah dengan lebih mendalam akan lebih mudah untuk mereka dapatkan. Ini menjadi tujuan dari pembelajaran yang memang harus siswa dapatkan pada akhir pembelajaran. Guru harus bisa menerapkan langkah langkah tepat dengan pemberian model belajar discovery learning yang kemudian di orientasikan pada hots melalui google classroom tentunya

## KESIMPULAN
Dari pembahasan yang sudah diuraikan diatas maka peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa peningkatan kemampuan peserta didik terlihat begitu signifikan. Adanya pemanfaatan model belajar menggunakan model discovery learning yang berorientasi hots melalui google classroom  akan  secara  signifikan  meningkatkan  kualitas  belajar  peserta  didik.  Hadirnya peningkatan kualitas belajar yang para peserta didik dapatkan akan membuat mereka bisa secara aktif meningkatkan kemampuan yang dimiliki. Baik itu kemampuan eksplorasi, berpikir kreatif, dan juga penganalisaan terhadap suatu masalah. Sehingga hasil akhirnya akan terlihat pada hasil belajar yang para peserta didik tunjukkan di akhir pertemuan nantinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Cintia,  N.  I.  dkk.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Perspektif Ilmu Pendidikan , Vol. 32 No. 1
Dawud  &  Pertiwi,  L.  B.  (2018).  Argumentasi  Dalam  Teks  Tajuk  Rencana  Harian  Suara Merdeka. Jurnal  Kajian Bahasa,  Sastra  Indonesia,  dan  Pembelajarannya ,  Volume  2 Nomor 1, 2018.
Ernawati.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi  Google  Classroom  Terhadap  Kualitas Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XII di MAN 1 Kota Tengerang Selatan. Skripsi . Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Fajri, Zaenol. (2019). Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SD. Universitas Nurul Jadid, Paiton. Jurnal IKA Vol. 7 No. 2 Kurniawan, Albert. (2016). Adaptasi Bauran Komunikasi Pemasaran pada Pedagang Pasar Klewer  Surakarta .  http://digilib.machung.ac.id/index.php?p=show_detail&id=1986 diakses pada 5 Desember 2017, 18:39 WIB Kosasih, E. dan Kurniawan, Endang.(2019). Jenis-Jenis Teks . Bandung: Yrama Widya. Neru, K. S. (2013). Modul Teks Editorial . Bahan Ajar Siswa Kelas XII
Nuryaningsih,  W.  D.  (2021).  Penerapan  Model  Discovery  Learning  Berkolaborasi  Google Classroom  dan  WhatsApp  Group  untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Siswa  dalam Menulis Teks Eksplanasi. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Vol. 8, No. 2
Yuliana,  Nabila.  (2018).  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  Dalam Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dan Pembelajaran . Vol. 2 No. 1 P-ISSN : 1858-4543 E-ISSN : 2615-6091 Pranowo.  (2014). Teori  Belajar  Bahasa  Untuk  Guru  Dan  Mahasiswa  Jurusan  Bahasa . Yogjakarta: Pustaka Pelajar.
Puspita Dewi., Rizky , Agung Nugroho., Catur Saputro., dan Ashadi. (2016). Penerapan Model Pembelajaran  Discovery  Learning  Untuk  Meningkatkan  Minat  Dan  Prestasi  Belajar Siswa Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI Mia 3 Semester Genap SMA  N  1  Teras  Tahun  Pelajaran  2015/2016. Jurnal  Pendidikan  Kimia ,  Universitas Sebelas Maret. Volume 5, No 4, Hal.115
Saifuddin. (2014). Pengelolaan Pembelajaran Teoretis Dan Praktis . Yogyakarta: Deepublish. Sugiyono. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Penerbit Alfabeta. Wicaksono, Dkk. (2015). Teori Pembelajaran Bahasa (Suatu Catatan Singkat) . Yogyakarta: Garudhawaca.