JURNAL PENDIDIKAN: Riset dan Konseptual, www.journal.unublitar.ac.id/jp Vol. 3 No. 1, January 2019                                                               E-ISSN: 2598-2877 P-ISSN: 2598-5175

## Model Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here untuk

## Meningkatkan Prestasi Belajar IPA di SDN 2 Tawing Munjungan Trenggalek
Markasim (1)
1 Guru SDN 2 Tawing Trenggalek Email: 1 markasim@gmail.com DOI:http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v2i4.102

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendapatkan  gambaran  objektif  mengenai  peningkatan  prestasi belajar  mata  pelajaran  IPA  materi  hewan  dan  jenis  makanannya  dengan  penerapan  model pembelajaran Everyone  is  a  Teacher  Here bagi  siswa  kelas  IV  semester  I  tahun  pelajaran 2016/2017 di SDN 2 Tawing, Kecamatan Munjungan, Kabupaten Trenggalek. Metode penelitian menggunakan  Penelitian Tindakan  Kelas  ( classroom  action  research ),  yang  dilaksanakan  dua siklus dengan empat tahapan. Subjek penelitian seluruh siswa kelas IV SDN 2 yang berjumlah 22  siswa,  terdiri  dari  14  siswa  laki-laki  dan  8  siswa  perempuan,  bertempat  di  SDN  2  Tawing Kecamatan  Munjungan  Kabupaten  Trenggalek  Propinsi  Jawa  Timur.  Dari  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  siklus  I  siswa  tuntas  sejumlah  16  siswa  (72%),  sedangkan  pada  siklus  II sejumlah 19 siswa (86%), terjadi kenaikan sebesar 14% atau sebanyak 3 siswa.
Kata kunci: Prestasi Belajar, Everyone is a Teacher Here

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  juga  merupakan proses  yang  cukup  rumit,  dan  harus  dilakukan  dengan  baik,  sehingga  dapat memperoleh  hasil  yang  memuaskan.  Proses  pembelajaran  IPA  diupayakan  jangan hanya  menggunakan  metode  ceramah  saja,  tetapi  harus  diakukan  dengan  berbagai macam  model  atau  metode  mengajar  yang  membuat  siswa  tetap  semangat  untuk belajar.  Prestasi  belajar  adalah  penilaian  hasil  usaha  kegiatan  belajar  dalam  bentuk simbol,  angka,  huruf,  maupun  kalimat  yang  dapat  mencerminkan  hasil  yang  sudah dicapai  oleh  setiap  anak  dalam  periode.  Belajar  itu  sendiri  merupakan  suatu  bentuk pertumbuhan atau  perubahan dalam  diri  seseorang  yang  dinyatakan dalam  cara-cara bertingkahlaku  yang  baru  berkat  pengalaman  dan  latihan.  Faktor  stimulasi  belajar, yaitu  panjangnya  bahan  pelajaran,  kesulitan  bahan  pelajaran,  berartinya  bahan pelajaran, berat ringannya tugas, suasana lingkungan eksternal. Kecenderungan yang timbul pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar melakukan tindakan dengan tujuan  tertentu;  usaha-usaha  yang  menyebabkan  seseorang  bergerak  melakukan sesuatu karena ingin mencapai tujuan yang dikehendaki.
Berkaitan  dengan  model  pembelajaran Everyone is  a  Teacher  Here ,  terdapat tujuh  prinsip  pokok  yang  harus  diterapkan  oleh  seorang  guru  dalam  hal  metode pengajaran,  yaitu  (1)  mengetahui  motivasi,  kebutuhan,  dan  minat  anak  didiknya,  (2) mengetahui  tujuan  pendidikan  yang  sudah  diterapkan  sebelum  pelaksanaan Pendidikan,  (3)  mengetahui  tahap  kematangan  (maturity),  perkembangan,  serta perubahan  anak  didik,  (4)  mengetahui  perbedaan-perbedaan  individu  anak  didik,  (5) memperhatikan  pemahaman  dan  mengetahui  hubungan-hubungan,  dan  kebebasan berfikir, (6) menjadikan proses pendidikan sebagai pengalaman yang menggembirakan bagi anak didik, dan (7) menegakkan contoh yang baik (uswatun hasanah).
Berdasarkan  hasil  observasi,  maka  guru  melaksanakan  model  pembelajaran yang dirasa lebih menarik, bersifat inovatif yakni “ Everyone is a Teacher Here ”. Model pembelajaran  tersebut  merupakan  model  pembelajaran  yang  berupaya  mengaktifkan siswa  yang  mengubah  aktifitasnya.  Model  pembelajaran  ini  dipergunakan  untuk
mewujudkan  peningkatan  prestasi  belajar  IPA  bagi  siswa  kelas  IV  semester  I  Tahun Pelajaran  2016/2017  di  SDN  2  Tawing,  Kecamatan  Munjungan,  Kabupaten Trenggalek.  Dengan  demikian  pengembangan  kemampuan  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan  dapat  mengarah  kepada  peningkatan  dan  pengembangan  di  SDN  2 Tawing, sehingga penyempurnaan kurikulum yang dilakukan dapat berimbang dengan peningkatan kualitas SDM-nya, khususnya Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan dalam waktu 3 bulan, yakni bulan Agustus sampai Oktober 2016. Siklus pelaksanaan PTK  dalam  dua  tahap  dengan  4  tahapan  yaitu  perencanaan,  tindakan,  pengamatan, dan  refleksi.  Penelitian  ini  mengambil  subjek  seluruh  siswa  kelas  IV  SDN  2  Tawing, Kecamatan Munjungan, Kabupaten Trenggalek semester I tahun pelajaran 2016/2017. Siswa  yang  digunakan  berjumlah  22  siswa,  terdiri  dari  14  siswa  laki-laki  dan  8  siswa perempuan  bertempat  di  SDN  2  Tawing,  Kecamatan  Munjungan,  Kabupaten Trenggalek,  Propinsi  Jawa  Timur. Instrument yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini adalah soal tes . Teknik pengumpulan data yang dipergunakan adalah teknik tes. Data yang terkumpul dan dipergunakan dalam penelitian adalah data kuantitatif, yakni hasil tes  akhir  siswa.  Metode  analisis  data  yang  dipergunakan  untuk  melakukan  analisa terhadap kuantitatif adalah teknik analisa kuantitatif atau teknik analisa statistik

## HASIL
Pelaksanaan tahap pra siklus adalah pada hari Sabtu, 20 Agustus 2016, prose menyiapkan  silabus,  RPP,  menyiapkan  LKS,  menyiapkan  media  pembelajaran, menyiapkan instrument penilaian  yaitu  lembar  tes akhir,  dan menyiapkan  daftar  hadir siswa. Pada tahap pra siklus, siswa sebanyak 22 siswa terdapat 15 siswa (68%) yang tuntas  dengan  kategori  sangat  memuaskan  (nilai  100)  sebanyak  3  siswa  (14%), memuaskan (nilai 90) sebanyak 3 siswa (14%), lebih dari cukup (nilai 80) sebanyak 6 siswa  (27%),  cukup  (nilai  70)  sebanyak  3  siswa  (14%),  kurang  (nilai  60)  sebanyak  4 siswa  (18%),  dan  sangat  kurang  (nilai  50)  sebanyak  3  siswa  (14%).  Modus  berada pada kategori lebih dari cukup (nilai 80) sebanyak 6 siswa (27%) dengan nilai rata-rata kelas  sebesar  75.  Hasil  refleksi  belum  sepenuhnya  memanfaatkan  media pembelajaran dam komunikasi satu arah, yakni dari guru ke siswa.
Pada  siklus  1  dengan  penerapan  model  pembelajaran Everyone  is  a  Teacher Here dari  jumlah  siswa  sebanyak  22  siswa  ada  6  siswa  (27%)  yang  belum  dapat mencapai ketuntasan, dan siswa yang tuntas sebanyak 16 siswa atau mencapai 73%. Data terkaji sangat memuaskan (nilai 100) sebanyak 3 siswa (14%), memuaskan (nilai 90) sebanyak 5 siswa (23%), lebih dari cukup (nilai 80) sebanyak 4 siswa (18%), cukup (nilai  70)  sebanyak  4  siswa  (18%),  kurang  (nilai  60)  sebanyak  4  siswa  (18%),  dan sangat kurang (nilai 50) sebanyak 2 siswa (9%). Modus kategori memuaskan (nilai 90) sebanyak 5 siswa (23%) dengan nilai rata-rata kelas sebesar 77.
Pada  siklus  2  dari  dari  jumlah  siswa  sebanyak  22  siswa  ada  3  siswa  (14%) yang  belum  dapat  mencapai  ketuntasan,  dan  siswa  yang  tuntas  sebanyak  19  siswa atau mencapai 86%. Data kajian menyatakan sangat memuaskan (nilai 100) sebanyak 6 siswa (27%), memuaskan (nilai 90) sebanyak 5 siswa (23%),  lebih dari cukup (nilai 80) sebanyak 7 siswa (32%), cukup (nilai 70) sebanyak 1 siswa (5%), dan kurang (nilai 60)  sebanyak  3  siswa  (14%).  Modus  kategori  lebih  dari  cukup  (nilai  80)  sebanyak75 siswa  (32%)  dengan  nilai  rata-rata  kelas  sebesar  85.  Berdasarkan  hasil  kajian pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  menunjukkan  adanya  peningkatan  yang signifikan .

## PEMBAHASAN
Perbandingan hasil belajar siswa pada siklus 1 dan siklus 2 Penelitian  Tindakan Kelas yang  dilaksanakan  di  SDN  2  Tawing,  Kecamatan  Munjungan,  Kabupaten  Trenggalek menyatakan bahwa  pada  siklus  I  Siswa  yang  tuntas  (72%)  dari  16  siswa,  sedangkan pada  siklus  II  yang  tuntas  (86%)  dari  19  siswa.  Dengan  demikian  ada  kenaikan
sebesar  14%  atau  sebanyak  3  siswa.  Peningkatan  prestasi  belajar  terwujudkan dengan data nilai rata-rata kelas pada siklus I sebesar 77 dan pada siklus II mencapai 85. Sehingga dari siklus I ke siklus II nilai rata-rata kelas naik 8.

## KESIMPULAN
Penerapan  model  pembelajaran Everyone  is  a  Teacher  Here dapat meningkatkan  prestasi  belajar  IPA  materi  Hewan  dan  Jenis  Makanannya  bagi  siswa kelas  IV  semester  I  tahun  pelajaran  2016/2017  di  SDN  2  Tawing,  Kecamatan Munjungan,  Kabupaten  Trenggalek.  Terkaji  dari  data  pelaksanaan  dengan  metode bahwa pada siklus I siswa tuntas sejumlah 16 siswa (72%), sedangkan pada siklus II sejumlah 19 siswa (86%). Dengan demikian ada kenaikan sebesar 14% atau sebanyak 3 siswa. Nilai rata-rata kelas pada siklus I sebesar 77 dan pada siklus II mencapai 85. Sehingga dari siklus I ke siklus II nilai rata-rata kelas naik 8.

## SARAN
Berdasarkan keseluruhan proses dan hasil penelitian, maka perlu disampaikan saran-saran  kepada  siswa  diharapkan  kepada  siswa  agar  memiliki  semangat  belajar yang tinggi, apalagi setelah diterapkannya model pembelajaran yang inovatif sehingga prestasi  belajar  siswa  dapat  maksimal.  Kepada  guru  diharapkan  terus  melakukan inovasi  pembelajaran  dengan  nenerapkan  berbagi  model  pembelajaran  inovatif  yang sudah direferensikan dan hasil penelitian ini hendaknya dijadikan sebagai umpan balik, yang  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Kepada  Sekolah diharapkan  kepada  Sekolah  untuk  memotivasi  anak  buahnya,  para  guru  dan  seluruh jajaran  yang  ada  di  lembaga  yang  dipimpinnya  untuk  terus  melakukan  inovasi  dalam Pendidikan.

## DAFTAR RUJUKAN
Aqib,  Zainal.  2012. Profesionalisme  Guru  dalam  Pembelajaran .  Surabaya:  Insan Cendekia Arikunto,  Suharsimi.  2013. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. 2013. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta. BumiAksara Asrori, Mohamad. 2011 Psikologi Pembelajaran. Bandung ; Wacana Prima Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar : Jakarta: Rineka Cipta Fajri, Em Zul. 2008. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia . Diffa Publisher Fathurrohman, Muhammad. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Teras Fathurrohman,  Muhammad.  2015. Jadi  Guru  yang  Jago  Penelitian  Tindakan  Kelas. Yogyakarta: Teras Fudyartanto, RBS. 2002. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru . yogyakarta Soemanto, Wasty. 2004. Belajar dan Pembelajaran . Yogyakarta: Teras Uno, Hamzah B. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta: Bumi Aksara