## Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume 2 – Nomor 1, April  2021, 32-41 https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.788
ISSN 2721-8112 (print)
ISSN 2722-4899 (online)
Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/788

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS PENEMUAN TERBIMBING BERBANTUAN GEOGEBRA PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
Eka Setiawati 1* , Dewi Risalah 2 , Dwi Oktaviana 3 1,2,3 IKIP PGRI Pontianak *Corresponding Author: Ekasetiawati656@yahoo.com

## Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima: 14/01/2021 Direvisi: 21/01/2021 Disetujui:21/01/2021
Keywords: Geogebra, Student Worksheets, guided discovery.
Kata Kunci: Geogebra , Lembar Kerja Siswa, penemuan terbimbing.
Abstract. This study aims to produce student worksheets based on geogebra-assisted guided discovery  on the  material of flat-sided shapes that are  valid,  practical, and  effective. This research  is  a  research  on  the  development  of  Dick  and  Carry  with  5  stages,  namely  the stages  of  Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation.Valid  products are seen  from  the results  of  expert validation,  practical  products  are  seen from  the  results of the questionnaire, while effective products are seen from the results of trials.  The results of  the  validation  of  the  experts  obtained  that  the  material  aspect  was  declared  very  valid with  a  result  of  90.59%,  while  the  media  aspect  was  declared  very  valid  with  a  result  of 98.00%.  The  results  of  the  teacher  response  questionnaire  obtained  results  of  90.59%, while  the  results  of  the  student  response  questionnaires  were  93.37%  with  very  practical criteria. The trial results obtained results of 80% with effective criteria where there were 8 students  who  passed  and  2  students  who  did  not  complete  the  minimum  passing  standard determined by the school was greater than or equal to 70 for mathematics subjects, It can be concluded that geogebra-assisted discovery-based student worksheets are used with very valid criteria, very practical and effective.
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  media  lembar  kerja  siswa  berbasis penemuan terbimbing berbantuan geogebra pada materi bangun ruang sisi datar yang valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan Dick and Carry dengan 5 tahap yaitu tahap Analysis, Design, Devlopment, Implementation, dan Evaluation . Produk valid  dilihat  dari  hasil  validasi  ahli,  produk  praktis  dilihat  dari  hasil  angket,  sedangkan produk efektif dilihat dari hasil uji coba. Hasil validasi para ahli memperoleh aspek materi dinyatakan  sangat  valid  dengan  hasil  sebesar  90,59%,  sedangkan  aspek  media  dinyatakan sangat  valid  dengan  hasil  sebesar  98,00%.  Hasil  angket  respon  guru  memperoleh  hasil sebesar  90,59%,  sedangkan  hasil  angket  respon  siswa  diperoleh  hasil  sebesar  93,37% dengan kriteria sangat praktis. Hasil uji coba memperoleh hasil sebesar 80% dengan kriteria efektif  dimana  terdapat  8  siswa  yang  tuntas  dan  2  siswa  yang  tidak  tuntas  dari  standar kelulusan  minimum  yang  ditentukan  oleh  sekolah  adalah  ≥70  untuk  mata  pelajaran matematika,  maka  dapat  disimpulkan  media  lembar  kerja  siswa  berbasis  penemuan terbimbing berbantuan geogebra digunakan dengan kriteria sangat valid, sangat praktis dan efektif.
How to Cite: Setiawati,  E., Risalah, D.,  & Oktaviana, D. (2021).  PENGEMBANGAN  LEMBAR  KERJA SISWA BERBASIS PENEMUAN  TERBIMBING  BERBANTUAN  GEOGEBRA  PADA  MATERI  BANGUN  RUANG  SISI  DATAR . Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2 (1), 32-41. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.778

## Alamat korespondensi:
Program Studi Pendidikan Matematika,  Fakultas MIPATEK, IKIP PGRI Pontianak.  Alamat : Pontianak Barat, Jl Husein Hamzah Pal 5.
Ekasetiawati656@yahoo.com

## Penerbit:
Program Studi PGSD Universitas Flores. primagistrauniflor@gmail.com
Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Penemuan Terbimbing Berbantuan Geogebra pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 32-41

## PENDAHULUAN
Bahan  ajar  sangat  berperan  dalam mencapai tujuan pembelajaran, karena kurangnya bahan ajar tentunya dapat memengaruhi  kualitas  pembelajaran.  Bahan ajar  merupakan  seperangkat  bahan  yang disusun  secara  sistematis  untuk  kebutuhan pembelajaran yang bersumber dari bahan cetak, alat  bantu  visual,  audio,  video,  multimedia, animasi, serta komputer dan jaringan (Nengsih&Septia,2017) .  Melalui  bahan  ajar, memungkinkan  siswa  dapat  mempelajari  suatu kompetensi  secara  runtut  dan  sistematis sehingga  secara  garis  besar  mampu  menguasai semua  kompetensi  secara  utuh  dan  terpadu, dengan  harapan  akan  dapat  memperbaiki  mutu atau  kualitas  proses  pembelajaran  dan  kualitas
pendidikan (Haryonik, 2018) . Bahan ajar dapat berupa  buku  paket,  modul,  lembar  kerja  siswa, dan  sebagainya.  Berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  dengan  guru  matematika  kelas VIII  di  MTs  Al-Jihad  Kota  Pontianak,  yaitu Herawati,  S.Pd.  pada  hari  Kamis  tanggal  5 Agustus  2020,  diperoleh  informasi  bahwa siswa dalam belajar matematika sudah menggunakan  bahan  ajar  berupa  modul  yang mereka  beli  di  sekolah,  namun  pembelajaran masih  berfokus  pada  guru.  Modul  yang digunakan  belum  mampu  mendorong  siswa untuk  menyelesaikan  masalah  dalam  rangka mencapai  tujuan  pembelajaran.Terlihat  dari persentase  ketuntasan  hasil  belajar  matematika siswa  kelas  VIII  di  MTs  Al-Jihad  Kota Pontianak, pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1. Persentase Ketuntasan Ulangan Harian Siswa Jumlah Siswa Tuntas Tidak Tuntas Persentase Ketuntasan 1 35 15 20 42,80% 57,14%
Sumber: Guru matematika MTs Al-Jihad Kota Pontianak
Berdasarkan  Tabel  1  terlihat  bahwa siswa  kelas  VIII  Tahun  Pelajaran  2019/2020 masih banyak yang belum tuntas pada ulangan harian  materi  bangun  ruang  sisi  datar.  Hasil belajar  matematika  yang  dicapai  siswa  masih dibawah  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu ≥70.
Fenomena  lain  yang  peneliti  temukan  di lapangan  yaitu  guru  masih  menerapkan pembelajaran  konvensional,  dengan  kata  lain guru  masih  menerapkan  metode  ceramah secara  keseluruhan,  walaupun  sesekali  ada menggunakan metode tanya jawab tetapi siswa masih banyak pasif saat pembelajaran berlangsung.  Untuk  itu  guru  memerlukan bahan  ajar  yang  dapat  menarik  minat  siswa dalam proses pembelajaran.
Bahan  ajar  yang  digunakan  guru  untuk menunjang proses pembelajaran adalah lembar kerja  siswa  (LKS),  karena  menurut  Darmojo dan Kaligirs (Nadlah, 2012) , mengajar dengan menggunakan lembar kerja siswa dalam proses belajar  mengajar  memberikan  manfaat  di antara  lain  lembar  kerja  siswa  sebagai  alat bantu  meningkatkan  aktivitas  siswa  dalam proses  belajar  mengajar.  Lembar  kerja  siswa sebagai  alat  bantu  dapat  digunakan  untuk
membantu  tumbuhnya  kreativitas  siswa  agar dapat menjawab suatu permasalahan, sehingga dalam  kegiatan  pembelajaran  siswa  akan  aktif mencari  dan  menemukan  sendiri  jawaban permasalahan  sedangkan  guru  hanya  sebagai motivator dan fasilitator.
Mengatasi  permasalahan  yang  telah dikemukakan, maka perlu adanya suatu inovasi dalam  pembelajaran  matematika.  Salah  satu inovasinya yaitu dengan menggunakan pendekatan  pembelajaran  yang  membimbing siswa dalam menyelesaikan masalah, pendekatan  yang  digunakan  yaitu  penemuan terbimbing.  Penemuan  terbimbing  adalah pembelajaran  yang  menyarankan  agar  siswa berpartisipasi aktif dalam memperoleh pengalaman  dan  melakukan  penerapan  untuk menemukan  konsep (Surbakti,  2016) .    Hal tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh Sari  (2016) menyimpulkan bahwa penggunaan metode penemuan terbimbing berpengaruh positif terhadap kemampuan  pemahaman  konsep  siswa  pada mata pelajaran matematika.
Pada  mata  pelajaran  matematika  dapat menggunakan software yang  dikembangkan, untuk  mempermudah  guru  dalam  membuat
Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Penemuan Terbimbing Berbantuan Geogebra pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 32-41
bahan  ajar.  Sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum 2013,  guru  dituntut  untuk  lebih  mampu up  to date dari  segi  informasi  dan  segi  penguasaan Teknologi Informasi (TI), seperti mamanfaatkan media komputer dalam membuat bahan ajar (Radiana,2018) . Pembelajaran  dengan  bantuan  komputer  sangat baik  untuk  diintegrasikan  dalam  pembelajaran matematika.  Berbagai  program  komputer  telah dikembangkan  dan  dapat  digunakan  dalam pembelajaran  matematika,  salah  satunya  yaitu geogebra . Geogebra dapat  memvisualisasikan objek-objek  matematika  secara  tepat,  akurat, dan  efisien (Nur,  2016) .  Hal tersebut  didukung dengan penelitian yang dilakukan oleh Jamaluddin (2019) bahwa penggunaan geogebra berpengaruh positif terhadap kemampuan  pemahaman  konsep  siswa  pada mata pelajaran matematika.
Pemilihan  materi  geometri    bangun ruang sisi datar dalam penelitian ini disebabkan pemahaman  siswa  mengenai  materi  geometri khususnya  bangun  ruang  sisi  datar  masih tergolong  rendah.  Rendahnya  pemahaman tersebut  akibat  proses  pembelajaran  siswa hanya  menghafal  rumus  sehingga  konsep  pada materi  tersebut  kurang  tertanam.    Hal  tersebut menyebabkan  siswa  kesulitan  menyelesaikan masalah  matematika pada materi bangun ruang sisi datar.
Bangun  ruang  sisi  datar  merupakan materi  yang  termasuk  dalam  geometri  dan pengukuran  sebagaimana  layaknya  cabang matematika  yang  lain  serta  bersifat  abstrak (Yazid,  2012) .  Tujuan  dari  pembelajaran bangun ruang sisi datar yang dipelajari di SMP kelas  VIII  pada  kurikulum  2013  adalah  siswa mampu  menggunakan  konsep  bangun  ruang sisi  datar  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan menentukan luas permukaan dan volume kubus dan balok.
Lembar  kerja  siswa  berbasis  penemuan terbimbing  dengan  bantuan geogebra berisi materi  yang  dapat  dipelajari  oleh  siswa,  di dalam  lembar  kerja  siswa  terdapat  langkah- langkah untuk menemukan konsep dalam setiap indikator  pencapaian  kompetensi,  dengan mengikuti  langkah-langkah  metode  penemuan terbimbing dengan berbantuan geogebra sehingga  siswa  dapat  menemukan  sendiri konsep  tentang  materi  dan  memberikan
pengetahuan  dan  pengalaman  sendiri  untuk membangun pengetahuan.
Berdasarkan uraian tersebut, maka penelitian ini bertujuan mengembangkan
Lembar  Kerja  Siswa  berbasis  penemuan terbimbing  berbantuan geogebra pada  materi bangun  ruang  sisi  datar  kubus  dan  balok  di kelas VIII di MTs Al-Jihad Kota Pontianak.

## METODE PENELITIAN
Proses  pengembangan  lembar  kerja siswa berbasis penemuan terbimbing berbantuan geogebra dilakukan dengan menggunakan  model  pengembangan ADDIE yang  dikembangkan  oleh  Dick and Carry (Sugiyono,  2019) .  Model  pengembangan  ini terdiri  dari  5  tahapan,  yaitu Analysis (analisis), Design (desain), Devlopment (pengembangan), Implementation (implementasi) dan Evaluaction (Evaluasi).
Tahap Analysis (analisis)  yaitu  Aktivitas yang  dilaksanakan  pada  tahap  analisis  adalah mengidentifikasi  produk  yang  sesuai  dengan sasaran peserta didik, tujuan belajar, mengidentifikasi  isi/materi  pembelajaran,  dan mengidentifikasi  lingkungan  belajar,  pada tahap  perancangan  peneliti  merancang  konsep produk baru dan merancang perangkat pengembangan  produk  baru . Adapun  analisis yang  dilaksanakan  adalah  analisis  kurikulum, analisis  kebutuhan,  analisis  situasi  lingkungan tempat  digunakannya  produk,  dan  analisis karakteristik siswa.
Lembar  kerja  siswa  berbasis  penemuan terbimbing berbantuan geogebra yang dikembangkan  melalui  studi  pendahuluan  diuji validitasnya  oleh  2  orang  dosen  IKIP  PGRI Pontianak dan 1 orang guru MTs Al-Jihad Kota Pontianak  sebagai  ahli  media  dan  ahli  materi pembelajaran.  Data  validasi  terdiri  atas  data kuantitatif  dan  data  kualitatif.  Data  kuantitatif merupakan  skor-skor  yang  diperoleh  dari validator,  angket  kepraktisan  dan  keefektifan dengan  menggunakan  skala.  Sementara,  data kualitatif  berupa  saran,  komentar,  dan  kritik baik secara tertulis  maupun lisan. Data validasi baik  kuantitatif  dan  kualitatif  digunakan sebagai  bahan  pertimbangan  untuk  melakukan revisi demi penyempurnaan media lembar kerja siswa berbasis penemuan terbimbing berbantuan geogebra.
Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Penemuan Terbimbing Berbantuan Geogebra pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 32-41
Instrumen yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  (1)  lembar  validasi  ahli;
(2)  angket  respon  siswa  dan  guru;  dan  (3)  soal posstest . Ketiga instrumen tersebut digunakan untuk mengetahui kevalidan,
kepraktisan,  dan  keefektifan  dari  media lembar kerja  siswa  berbasis  penemuan  terbimbing berbantuan geogebra ini. Uji kevalidan menggunakan  lembar  validasi,  sedangkan  data yang  diamati  adalah  kevalidan  media  lembar kerja  siswa  berbasis  penemuan  terbimbing berbantuan geogebra ,  soal posttest dan  angket siswa  dan  guru  yang  diisi  oleh  3  orang  pakar atau  para  ahli  terhadap  materi  dan  media  yang digunakan.
Uji  kepraktisan  menggunakan  angket, data  diisi  oleh  10  orang  siswa  MTs  Al-Jihad Kota  Pontianak.  Uji  kefektifan  menggunakan soal posttest setelah  diajarkan  menggunakan media  lembar  kerja  siswa  berbasis  penemuan terbimbing berbantuan geogebra . Soal posttest yang diberikan berbentuk essai sebanyak 5 soal. Hasil kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan  lembar  kerja  siswa  berbasis penemuan  terbimbing  berbantuan geogebra disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Tingkat Kevalidan, Kepraktisan,dan Keefektifan Produk Penilaian (Kevalidan, Kepraktisan, Keefektifan) Skala Nilai Hasil Rating Persentase (%) Sangat Valid/Praktis/ Efektif 5 85 < rata-rata ≤       100 Valid/Praktis/ Efektif 4 65 < rata-rata ≤ 85 CukupValid/Praktis/ Efektif 3 50 < rata-rata ≤ 65 TidakValid/Praktis/ Efektif 2 35 < rata-rata ≤ 50 Sangat TidakValid/Praktis/Efektif 1 20 < rata-rata ≤ 35 Sumber: Oktaviana, dkk (2020: 5)
Produk ini valid jika persentase rata-rata nilai  validator  >  65%,  produk  praktis  jika persentase  rata-rata  respon  siswa  dan  guru  > 65%,  dan  produk  efektif  jika  persentase  rata- rata  nilai  tes  siswa  yang  mencapai  KKM  > 65%. Adapun KKM yang telah ditentukan oleh pihak sekolah adalah >70.

## HASIL  DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  pengembangan  media  lembar kerja  siswa  berbasis  penemuan  terbimbing berbantuan geogebra pada materi bangun ruang sisi  datar  kubus  dan  balok  di  kelas  VIII  MTs Al-Jihad  Kota  Pontianak  dari  tahap Analisys sampai  tahan Evaluation dijabarkan  sebagai berikut.
Analysis (analisis)
Kegiatan pada tahap ini dilakukan untuk memperoleh  informasi  tentang  permasalahan yang  ada  dilapangan.  Informasi  tersebut  dapat membantu  peneliti  dalam  mengembangkan lembar  kerja  siswa  sebagai  bahan  ajar  di sekolah.  Kurikulum  yang  digunakan  di  MTs Al-Jihad  Kota  Pontianak  kelas  VIII  adalah Kurikulum 2013 (K13).
Analisis  kebutuhan  bertujuan  untuk mengetahui kebutuhan siswa dalam pembelajaran  matematika  pada  materi  bangun
ruang  sisi  datar  kubus  dan  balok.  Identifikasi masalah  dilakukan  dengan  wawancara  tidak terstruktur  terhadap  guru  mata  pelajaran matematika  kelas  VIII  MTs  Al-jihad  Kota pontianak.
Menurut hasil wawancara yang dilakukan diketahui bahwa metode
pembelajaran  matematika  yang  digunakan  di MTs  Al-Jihad  Kota  Pontianak  diantaranya metode  konvensional,  tanya  jawab  dan kelompok.  Untuk  materi  bangun  ruang  sisi datar  kubus  dan  balok  masih  menggunakan metode  konvensional  yaitu  ceramah.  Hal  ini menyebabkan  pembelajaran  hanya  berpusat pada  pendidik,  akibatnya  peserta  didik  akan terlihat  pasif,  padahal  pada  materi  bangun ruang  sisi  datar  bisa  memanfaatkan  gambar untuk menggunakan media pembelajaran.
Pada analisis situasi lingkungan, peneliti melakukan  penyelidikan  atau  pemeriksaan terhadap  keadaan  sekolah  dan  fasilitas  di sekolah terutama fasilitas di bagian laboraturium  komputer.  Dari  pemeriksaan tersebut  bahwa  sekolah  MTs  Al-jihad  Kota Pontianak  memiliki  laboratorium  komputer yang terletak di lantai dua dengan 18 komputer dan  jumlah  komputer  yang  aktif  adalah  17 komputer.
Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Penemuan Terbimbing Berbantuan Geogebra pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 32-41
Dengan  ketersediaan  komputer  tersebut maka  perlu  adanya software matematika sebagai media pembelajaran untuk memotivasi siswa  dalam  pembelajaran  matematika.  Salah satu software matematika yang dapat digunakan  dalam  materi  bangun  ruang  sisi datar kubus dan balok adalah geogebra .
Dalam  halaman  isi,  terdapat  halaman judul  materi  yaitu  bangun  ruang  sisi  datar kubus  dan  balok  serta  informasi  mengenai kubus  dan  balok.  Pada  halaman  kegiatan terdapat  2  kegiatan  yang  dilakukan.Kegiatan pertama  adalah  kegiatan  menemukan  rumus luas  permukaan  dan  volume  kubus.  Kegiatan kedua adalah kegiatan menemukan rumus luas permukaan dan volume balok.
Setiap  sub  kegiatan  berisi  langkah- langkah  penemuan  terbimbing  yaitu  stimulasi; merumuskan  masalah;  mengumpulkan  data; mengolah  data;    membuktikan  dan  membuat kesimpulan;    contoh  soal  dan  penyelesaian; serta latihan soal materi luas dan volume balok yang akan dikerjakan oleh siswa.
Halaman selanjutnya, terdapat rangkuman  materi  kubus  dan  balok;    halaman daftar  pustaka  terdapat  sumber  buku  dan skripsi sebagai bahan acuan pembuatan lembar kerja  siswa;    dan  halaman  sampul  belakang yang berisi informasi matematika dan gambar.
Development (Pengembangan)
Pada  tahap development ini  kegiatan yang  dilakukan  adalah  melakukan  validasi lembar kerja siswa berbasis penemuan terbimbing berbantuan geogebra , angket siswa dan guru serta soal posttest.
Tabel 3. Hasil Penilaian Ahli Terhadap Kevalidan Media Validator Ahli Materi Ahli Media Validator I 82,05% 86,00% Validator II 94,36% 96,00% Validator III 95,38% 96,67%
Proses  validasi  dilakukan  oleh  3  orang validator  untuk  mengetahui  kevalidan  lembar kerja  siswa  berbasis  penemuan  terbimbing berbantuan geogebra yang  dikembangkan. Aspek  didalam  lembar kerja siswa yang  dinilai oleh  ketiga  validator  adalah  aspek  materi  dan aspek media.
Masing-masing aspek terdapat sub aspek.  Sub  aspek  dalam  materi  meliputi kelayakan  isi,  penyajian,  bahasa,  karakteristik metode  penemuan  terbimbing  dan  karakteristik geogebra .  Sedangkan  sub  aspek  dalam  media meliputi  ukuran,  lembar  kerja  siswa,  desain sampul  lembar  kerja  siswa  dan  desain  isi lembar kerja siswa.
Lembar  kerja  siswa  berbasis  penemuan terbimbing  berbantuan geogebra dikatakan valid  jika  skor  rata-rata  penilaian  >  65%.  Dari hasil  penilaian  ketiga  ahli  tersebut  diperoleh hasil  bahwa  media  LKS  berbasis  penemuan terbimbing berbantuan geogebra yang dikembangkan  memenuhi  kriteria  kevalidan dengan beberapa saran dari ahli materi dan ahli media  untuk  perbaikan  media  lembar  kerja siswa berbasis penemuan terbimbing berbantuan geogebra sebelum  diujicobakan  ke siswa MTs Al-Jihad Kota Pontianak.
Hasil  validasi  dari  ahli  media  dan  matei memperoleh persentase rata-rata sebesar 91,62%  dengan  kriteria  sangat  valid  yang artinya  media  lembar  kerja  siswa  berbasis penemuan  terbimbing  berbantuan geogebra layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran pada  materi  bangun  ruang  sisi  datar  kubus  dan balok.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Nengsih  &  Septia    (2017) dinyatakan  sangat valid dengan persentase nilai kevalidanya yaitu 81,13%  sehingga  layak  digunakan  untuk penelitian di lapangan.
Selanjutnya,  proses  revisi  dilakukan terhadap  lembar  kerja  siswa  berdasarkan komentar  dan  saran  dari  para  ahli.  Adapun saran dari ahli materi dan ahli media antara lain adalah:
Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Penemuan Terbimbing Berbantuan Geogebra pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 32-41
1. Gunakan soal yang kontekstual pada  stimulasi.
Gambar 1. Sebelum Revisi Gambar 2. Setelah Revisi
2. Pada  pembuka  bab  ganti  gambar  kotak  tisu  yang  kelihatan  sudut)  sebagai  contoh  benda berbentuk  balok  dalam  kehidupan  sehari  dan  informasi  bangun  ruang  (kalimat  sudah disesuaikan).
Gambar 3. Sebelum Revisi Gambar 4. Setelah Revisi
Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Penemuan Terbimbing Berbantuan Geogebra pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 32-41
3. Pada  langkah  ayo  merumuskan  masalah,  buatlah  kalimat  perintah  untuk  membuat  rumusan masalah  kemudian  diawali  dengan  contoh  dan  dilanjutkan  dengan  titik-titik  untuk  diisi rumusan masalah selanjutnya.
Gambar 5. Sebelum Revisi Gambar 6. Setelah Revisi
4. Perjelas gambar ikon geogebra
Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Penemuan Terbimbing Berbantuan Geogebra pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 32-41
5. Tabel  penemuan  rumus  volume  kubus  dan      balok  pada  langkah  ayo  data  lengkapi  dengan gambar.
Gambar 8. Sebelum Revisi Gambar 9. Setelah Revisi
Hasil  revisi  dari  para  ahli  tersebut selanjutnya  dilakukan  uji  coba  terbatas  pada siswa  MTs  Al-Jihad  Kota  Pontianak.  Uji  coba ini  bertujuan  untuk  melihat  kepraktisan  dan keefektifan LKS berbasis penemuan terbimbing  berbantuan geogebra sebagai media  pembelajaran  yang  dikembangkan dalam  materi  bangun  ruang  sisi  datar  kubus dan balok.
Kepraktisan  dalam  uji  coba  terbatas dilihat dari hasil angket respon guru dan siswa. Hasil angket tersebut digunakan untuk merevisi  LKS  berbasis  penemuan  terbimbing berbantuan geogebra menjadi  produk  akhir. Hasil  angket  repon  guru  dan  siswa  terhadap LKS berbasis penemuan terbimbing berbantuan geogebra disajikan  pada  Tabel  4 berikut.
Tabel 4. Hasil Angket Respon Guru Dan Siswa
Responden Hasil Rating(%) Kriteria Guru 98,00 Sangat Praktis Siswa 93,37 Sangat Praktis
Pada  Tabel  4  diperoleh  persentase  indeks respon  guru  dan  siswa  sebesar  95,68%  dan 93,37%  dengan  kriteria  sangat  praktis.  Hal  ini sejalan dengan penelitian Zukhrufurrohmah  et al.(2017) berdasarkan hasil uji coba keterlaksanaan  bahan  ajar  termasuk  kriteria tinggi  dengan  nilai  skor  kepraktisan  sebesar 3,4.
Dari  angket  yang  diberikan  kepada siswa  dan  guru  tidak  terdapat  revisi  terhadap media  LKS  berbasis  penemuan  terbimbing berbantuan geogebra .  Sedangkan  keefektifan
LKS berbasis penemuan terbimbing berbantuan geogebra dilihat  dari  hasil posttest yang  diberikan  kepada  siswa  MTs  Al-Jihad Kota  Pontianak  memperoleh  hasil  sebanyak  8 siswa yang tuntas dan 2 orang siswa yang tidak tuntas  dikarenakan  belum  memenuhi  KKM sehingga  persentasenya  adalah  80%  dengan kriteria efektif. Hasil penelitian ini juga sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Vassa (2019) .  LKS  yang  dikembangkan  telah memenuhi  kriteria  efektif  yang  ditunjukkan
Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Penemuan Terbimbing Berbantuan Geogebra pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 32-41
dengan  hasil,  yaitu  ketuntasan  belajar  siswa secara klasikal terpenuhi sebesar 85,18%.

## Evaluation (evaluasi)
Tahap  evaluasi  yaitu  dilakukan  revisi akhir  terhadap  produk  yang  dikembangkan berdasarkan  saran  dan  masukan  dari  guru  dan peserta  didik  yang  diberikan  selama  tahap implementasi. Berdasarkan implementasi produk  didapatkan  tanggapan  positif  dari  guru dan  peserta  didik,  sehingga  dapat  diketahui bahwa  media  pembelajaran  LKS  berbasis penemuan
terbimbing berbantuan geogebra dari  hasi  validasi  produk  dan  dari segi  tanggapanguru  serta  peserta  didik  layak digunakan di dalam proses pembelajaran.
Lembar  kerja  siswa  berbasis  penemuan terbimbing  yaitu  terdapat  langkah-langkah metode  penemuan  terbimbing  sehingga  siswa dapat  menemukan  rumus  sesuai  petunjuk  yang terdapat dalam LKS. Hasil penelitian ini sejalan dengan  pendapat  Suprihatiningrum (Mulyono, 2018) metode  pembelajaran  penemuan  adalah suatu metode pembelajaran yang dapat mendorong  peserta  didik  untuk  belajar  aktif dan guru sebagai fasilitator memibimbing siswa untuk  mendapatkan  pengalaman  yang  nantinya akan  mendapatkan  atau  menemukan  konsep sendiri.
Lembar kerja siswa berbantuan geogebra yaitu  pada  LKS    terdapat  langkah langkah menggunakan geogebra untuk membuat  jaring-jaring  kubus  dan  balok  serta mengetahui hasil
luas dan volume menggunakan geogebra .  Hal  ini  senada dengan  Anthole (Krisnayani & Waluyo, 2018)
yang menyatakan bahwa dengan
menggunakan Geogebra siswa  dapat  melihat suatu  konsep  abstrak,  siswa  bisa  membuat koneksi dan penemuan matematis. Oleh karena itu,  kemampuan  siswa  dalam  menemukan jawaban  melalui  media geogebra akan  dapat membangkitkan  ketertarikan  pada  matematika dan dapat meningkatkan dan menggembangkan kemampuan kognitif siswa

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan  media  lembar  kerja  siswa berbasis  penemuan  terbimbing  berbantuan geogebra pada  materi  bangun  ruang  sisi  datar
diperoleh  hasil  persentase  kevalidan  sebesar 91,62%  dengan  kriteria  sangat  valid,  hasil persentase  kepraktisan  sebesar  95,69%  dan hasil  persentase  keefektifan  sebesar  80% dengan  kriteria  efektif.  Adapun  saran  yang dapat diberikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah untuk penelitian selanjutnya diharapkan  dapat  mengembangkan  media lembar kerja siswa berbasis metode pembelajaran lain atau pada materi lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Haryonik,  Y.,  &  Bhakti,  Y.  B.  (2018). Pengembangan  bahan  ajar  lembar  kerja siswa  dengan  pendekatan  matematika realistik. MaPan: Jurnal Matematika dan
Pembelajaran , 6 (1), 40-55. https://doi.org/10.24252/mapan.2018v6n 1a5
Jamaluddin,  N.  H.  (2019). Pengembangan Bahan  Ajar  Berbasis  Geogebra  pada
Materi  Transformasi  Geometri  terhadap
Pemahaman Konsep Siswa Kelas IX SMP
Negeri 1 Mangarabombang Kab. Takalar .  Skripsi:  Universitas  Islam Negeri  Alauddin  Makassar. Google
Scholar
Krisnayani,  L.  P.,  &  Waluyo,  D.  (2019). Pengembangan  LKS  Berbasis  Software
Geogebra pada Pokok Bahasan Geogebra
Kelas  X  SMA/SMK. Jurnal  Pendidikan Matematika Undiksha , 9 (1), 1-11. http://dx.doi.org/10.23887/jjpm.v9i1.198 67 Mulyono,  D.,  Purwasi,  L.  A.,  &  Riyadi,  A. (2018).  Penerapan  Metode  Penemuan Terbimbing pada Pembelajaran Matematika Siswa SMP. JOEAI: Journal of  Education  and  Instruction , 1 (1),  51- 58. https://doi.org/10.31539/joeai.v1i1.240
Nadlah,  I.  (2012).  Analisis  Lembar  Kerja Siswa  (LKS)  Biologi  Karya  Mgmp  SMP di Kota Semarang yang Digunakan Siswa Kelas  VII  Semester  Gasal  2010/2011. Jurnal  Phenomenon .  Vol,  2  (1).183-202.
http://dx.doi.org/10.21580/phen.2012
.2.1.424
Nengsih, S., & Septia, T. (2017). Pengembangan  Lembar  Kegiatan  Siswa
Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Penemuan Terbimbing Berbantuan Geogebra pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 32-41
Berbasis  Penemuan  Terbimbing  pada Materi  Peluang  untuk  Siswa  Kelas  XI IPA SMA Adabiah 2 Padang. Mosharafa:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 6 (2), 299-304. Google Scholar Nur,  I.  M.  (2017).  Pemanfaatan  Program Geogebra Dalam Pembelajaran Matematika. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika , 5 (1),10-14. http://dx.doi.org/10.33387/dpi.v5i1.2

## 36
Oktaviana,  D.,  Prihatin,  I.,  &  Fahrizar,  F. (2020).  Pengembangan  Media  Pop-Up Book  Berbasis  Contextual  Teaching  And Learning  dalam  Pencapaian  Kemampuan Pemecahan  Masalah. AKSIOMA:  Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 9 (1), 1-11. http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v9i1.254 3 Radiana,  E.  (2018). Pengembangan  Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Berbasis Pendekatan Penemuan Terbimbing Dengan  Bantuan  Software  Geogebra untuk  Siswa  Kelas  VIII  SMPN  3  Padang Panjang .  Skripsi:  Institut  Agama  Islam Negeri Batusangkar. . http://repo.iainbatusangkar.ac.id/xmlui/ha ndle/123456789/11698 Sari, E. P. (2016). Pengaruh Metode Penemuan Terbimbing Terhadap Kemampuan  Pemahaman  Konsep  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Matematika  Kelas VII di Smp Nahdlatul Ulama Palembang.
Skripsi: UIN  Raden  Fatah  Palembang.
http://repository.radenfatah.ac.id/424/ Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Surbakti,  E.  (2016). Pengembangan  LKS Matematika Berbasis Penemuan Terbimbing Siswa Kelas VII SMP Materi Bangun  Datar  Segi  Empat. Jurnal Mahasiswa Prodi Matematika UPP , 2 (1),
1-7. Google Scholar Vassa,  W.  A.  (2020).  Pengembangan  Lembar Kerja Siswa Berbasis Pendekatan Contextual Teaching and Learning Berbantuan Geogebra Materi Segi Empat Kelas  VII  SMP. CARTESIUS:  Jurnal Pendidikan Matematika , 2 (2), 31-44. http://dx.doi.org/10.1234/cartesius.v2i2.6 04 Yazid,  A.  (2012).  Pengembangan  Perangkat Pembelajaran Matematika Model Kooperatif dengan Strategi TTW (Think- Talk-Write) pada Materi Volume Bangun
Ruang  Sisi  Datar. Journal  of  Primary
Education , 1 (1), 31-37. https://doi.org/10.15294/jpe.v1i1.52
Zukhrufurrohmah,  Z.,  Sadijah,  C.,  &  Muksar,
M.  (2017).  Pengembangan  bahan  ajar bercirikan  penemuan  terbimbing  dan berbantuan  aplikasi  pada  materi  untuk kelas X SMK. Jurnal Kajian Pembelajaran  Matematika , 1 (2),  137-
143. Google Scholar