## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## PENGARUH DUKUNGAN SOSIAL DAN EFIKASI DIRI TERHADAP RESILIENSI AKADEMIK MAHASISWA FAKULTAS EKONOMI UNJ

## THE EFFECT OF SOCIAL SUPPORT AND SELF EFFICACY ON ACADEMIC RESILIENCE OF FACULTY OF ECONOMICS STUDENT AT STATE UNIVERSITY OF JAKARTA
Anggi Eka Putri 1 , Dr. Widya Parimita, SE., M.P.A 2 , Dr. Christian Wiradendi Wolor, SE., MM 3 Universitas Negeri Jakarta Email: anggiputri907@gmail.com

## ABSTRAK
Fokus  dalam  analisis  ini  ialah  1)  untuk  mengetahui  pengaruh  antara  dukungan  sosial  terhadap  resiliensi akademik  mahasiswa  FE  UNJ.  2)  untuk  mengetahui  pengaruh  antara  efikasi  diri  terhadap  resiliensi akademik  mahasiswa  FE  UNJ.  3)  untuk  mengetahui  pengaruh  antara  dukungan  sosial  dan  efikasi  diri terhadap resiliensi akademik mahasiswa FE UNJ. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dimana menggunakan teknik analisis data regresi berganda yang dibantu dengan program SPSS. Populasi adalah  seluruh  mahasiswa  S1  FE  UNJ  Angkatan  2018  sebanyak  457  mahasiswa  dengan  jumlah  sampel sebanyak  213  mahasiswa  yang  didapat  menggunakan  metode  stratified  random  sampling.  Berdasarkan hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  dukungan  sosial  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap resiliensi  akademik  mahasiswa,  efikasi  diri  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  resiliensi akademik  mahasiswa,  serta  dukungan  sosial  dan  efikasi  diri  secara  simultan  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap resiliensi akademik mahasiswa.
Kata Kunci: Dukungan Sosial, Efikasi Diri, Resiliensi Akademik

## ABSTRACT
The focus in this analysis is 1) to determine the effect between social support on academic resilience of FE UNJ students. 2) to determine the effect between self-efficacy on academic resilience of FE UNJ students. 3)  to  determine  the  effect  between  social  support  and  self-efficacy  on  academic  resilience  of  FE  UNJ students.  This  study  uses  quantitative  research  methods  which  use  multiple  regression  data  analysis techniques assisted by the SPSS program. The population is all undergraduate students of FE UNJ  Class of  2018  as  many  as  457  students  with  a  sample  size  of  213  students  obtained  using  stratified  random sampling  method.  Based  on  the  results  of  the  analysis,  it  shows  that  social  support  has  a  positive  and significant effect on student academic resilience, self-efficacy has a positive and significant effect on student academic  resilience,  and  social  support  and self-efficacy  simultaneously  have  a  positive  and  significant effect on student academic resilience.

## Keywords: Social Support, Self Efficacy, Academic Resilience

## PENDAHULUAN
Mahasiswa adalah individu yang sedang dalam  proses  menggali  ilmu  dan  terdaftar sedang  menjalani  pendidikan  lanjut  pada salah satu perguruan tinggi. Dalam menjalani aktivitas  perkuliahan,  tentu  mahasiswa  akan dihadapkan  dengan  berbagai  tuntutan  dan tekanan yang berbeda pada setiap semesternya (Morales dan Trotman, 2018).
Skripsi  merupakan  laporan  penelitian yang  dikerjakan  secara  individu  oleh mahasiswa yang dalam pengerjaannya
didampingi  oleh  dua  dosen  pembimbing (Widiantoro et al., 2019). Skripsi merupakan syarat  wajib  yang  harus  diselesaikan  oleh mahasiswa  guna  untuk  mendapatkan  ijazah strata satu yang membahas sebuah fenomena tertentu sesuai dengan pedoman yang berlaku.
Berbagai kesulitan yang dialami mahasiswa saat menyusun skripsi memberikan dampak secara langsung terhadap  psikologis  mahasiswa  dimana cenderung  membuat  mahasiswa  mengalami stres yang ditandai dengan cemas, sedih, tidak
memiliki semangat untuk  mengerjakan skripsi,  memilih  menunda  bahkan  ada  rasa ingin  berhenti  mengerjakan  skripsi.  Imbas daripada stres tersebut menyebabkan mahasiswa  melakukan  penundaan  untuk mengerjakan  skripsi,  enggan  menghubungi atau bertemu dengan dosen pembimbing dan berujung  tertundanya  masa  studi  yang normalnya  ditempuh  dalam  waktu  empat tahun (Gamayanti et al., 2018).
Adanya berbagai kesulitan dan tantangan yang dihadapi oleh mahasiswa yang sedang  mengerjakan  skripsi  menandakan bahwa  diduga  mahasiswa  membutuhkan ketahanan  dalam  dirinya  agar  memiliki kemampuan  adaptasi  terhadap  situasi  yang sulit,  dapat  bertahan  ketika  berada  pada kondisi  yang  sulit  dan  mampu  mengatasi tantangan  serta  permasalahan  yang  terjadi pada  semester  akhir  ini.  Ketahanan  ini  biasa disebut  dengan  resiliensi  yang  diartikan kemampuan  individu  dalam  menghadapi kendala  atau  tekanan  dalam  menjalani aktivitas. Resiliensi adalah suatu upaya yang dilakukan oleh individu untuk dapat beradaptasi  dengan  baik  walaupun  tengah berada pada keadaan yang menekan sehingga individu  mampu  pulih  dan  bangkit  dari keterpurukan yang dialaminya (Prawitasari & Antika, 2022).
Resiliensi  dalam  konteks  pendidikan dikenal  dengan  resiliensi  akademik  yang didefinisikan sebagai kemampuan mahasiswa untuk  mengatasi  kesulitan  dan  stres  yang dialaminya dalam konteks akademik. Resiliensi  akademik  merupakan  kemampuan mahasiswa  untuk  tetap  bertahan  dalam menyelesaikan pendidikannya meskipun pada kondisi  sulit,  bangkit  kembali  dari  kesulitan dan  beradaptasi  dengan  tuntutan  akademik yang  penuh  dengan  tekanan  (Harahap  et  al., 2020).  Resiliensi  menjadi  hal  yang  sangat diperlukan  oleh  mahasiswa  untuk  mengubah
kesulitan  atau  ancaman  yang  ada  menjadi kesempatan untuk terus berkembang, bertumbuh,  dan  meningkatkan  kemampuan beradaptasi  secara  positif  demi  perubahan yang  lebih  baik.  Dan  perubahan  itulah nantinya  akan  membawa  mahasiswa  pada kehidupan yang bebas dari kecemasan.
Berdasarkan  hasil  pra  riset  dari pernyataan  terkait  resiliensi  akademik  yang peneliti lakukan menyatakan bahwa mayoritas mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UNJ  yang sedang mengerjakan skripsi memiliki resilien yang rendah.
Untuk mengetahui rendahnya resiliensi akademik maka perlu diketahui faktor apa saja yang mempenngaruhinya. Lalu hasil pra riset didapatkan  bahwa  faktor  dukungan  sosial merupakan faktor tertinggi dengan persentase sebesar  46,7%.  Kemudian  faktor  dengan persentase  tertinggi  setelah  dukungan  sosial adalah efikasi diri dengan persentase sebesar 33,3%.
Mahasiswa  yang  sedang  mengerjakan skripsi juga di duga membutuhkan dukungan sosial  dalam  meningkatkan  resiliensi.  Jika mahasiswa  berada  dalam  lingkungan  yang positif dan didukung dengan baik, maka dapat mendorong  mahasiswa  untuk  mengangkat semangatnya sehingga mereka terus berjuang menghadapi  permasalahan  yang  ada  serta dapat  meningkatkan  resiliensi  mahasiswa. Adanya  dukungan  dari  pihak  lain,  seperti orang  tua,  saudara,  teman  sebaya,  pasangan secara efektif dapat disebut dengan dukungan sosial.  Dukungan  sosial  adalah  bentuk perhatian, semangat, penghargaan, penerimaan  maupun  bantuan  yang  berasal dari  orang  yang  memiliki  hubungan  sosial yang  erat,  seperti  orang  tua,  anak,  saudara, teman,  atau  orang  lain  dengan  tujuan membantu seseorang yang sedang mengalami kesulitan  (Ibrahim, W. S., Musawwir, M., & Alim, 2021).

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Mengingat  banyaknya  tuntutan  dan kesulitan  yang  dihadapi  mahasiswa  saat proses  penyusunan  skripsi,  memperoleh dukungan  sosial  serta  berinteraksi  dengan orang lain dapat mengatasi tekanan psikologis yang dirasakan mahasiswa ketika menghadapi kesulitan  dalam  pengerjaan  skripsi.  Sejalan dengan  yang  dijelaskan  oleh  Taylor  bahwa tekanan psikologis berkurang ketika seseorang  mendapatkan  dukungan  sosial dengan  cara  bersosialisasi  dengan  orang  lain karena  hal  tersebut  merupakan  sesuatu  yang dapat  membuat  seseorang  merasa  senang ketika  sedang  dilanda  kesulitan.  Oleh  sebab itu,  peran  dukungan  sosial  dalam  dunia pendidikan akan sangat membantu mahasiswa untuk meningkatkan resiliensi akademik yaitu bangkit dari segala kesulitan ataupun tekanan.
Terlebih  lagi  harapan  yang  besar  akan keberhasilan  mahasiswa  dalam  menuntaskan skripsi bukan hanya dilingkungan masyarakat saja,  melainkan  tuntutan  dari  lembaga pendidikan  nampaknya  juga  memberikan beban  yang  harus  ditanggung  mahasiswa. Oleh karena itu, disaat inilah mahasiswa yang kesulitan  dalam  menuntaskan  skripsi  diduga memerlukan  adanya  dukungan  sosial  dari berbagai  pihak  seperti  keluarga,  teman, pasangan  dan  lainnya.  Kondisi  sulit  inilah akan  memicu  kecemasan  pada  mahasiswa akhir.  Dengan  adanya  dukungan  sosial, mahasiswa  akan  merasa  tenang,  dicintai, diperhatikan  dan  membuatnya  percaya  diri untuk melewati kesulitan yang ada. Pengaruh dukungan  sosial  terhadap  resiliensi  dari individu yang bersangkutan sepertinya menjadi pertimbangan yang penting. Individu yang mendapat dukungan sosial dari berbagai pihak  akan  lebih  mampu  melewati  kesulitan dibandingan individu yang kurang
mendapatkan
dukungan (Jannah & Rohmatun, 2020).
Faktor lain yang mempengaruhi resiliensi akademik yaitu efikasi diri. Efikasi diri adalah keyakinan atau kepercayaan akan kemampuan  diri  dalam  menyelesaikan  suatu permasalahan  (Mahesti  &  Rustika,  2020). Efikasi  diri  juga  memiliki  peranan  penting bagi tiap individu karena dapat mempengaruhi  bagaimana  individu  tersebut dalam  bertingkah  laku,  berpikir,  merasakan ataupun  memotivasi  dirinya  sendiri.  Sesuai dengan hasil studi yang dilakukan oleh Phan, Ngu,  Shih,  Lin,  Shi  dan  Wang  (Salim  et  al., 2020) terhadap mahasiswa Taiwan menjelaskan  pentingnya  efikasi  diri  untuk menjembatani  hubungan  antara  pemecahan masalah  dan  upaya  akademis  yang  secara keseluruhan  memberikan  kontribusi  terbaik kepada mahasiswa guna untuk mencapai studi yang optimal.
Efikasi  diri  terbentuk  ketika  seorang individu  mengalami  kesulitan.  Disitulah individu akan lebih gigih dalam memecahkan tantangan  yang  ada.  Dengan  adanya  efikasi diri  pada  diri  seseorang,  efikasi  diri menentukan  cara  yang  dipilihnya  untuk bertindak,  seberapa  besar  usaha  yang dilakukan  dalam  suatu  kegiatan,  seberapa besar  kekuatan  dan  waktu  yang  dibutuhkan untuk menghadapi tantangan, dan bagaimana keberhasilan dan kegagalan yang terjadi dapat mempengaruhi  perilaku  seseorang  dimasa depan (Mahesti & Rustika, 2020). Mahasiswa dengan  efikasi  diri  yang  tinggi  cenderung percaya diri akan kemampuan yang ia miliki dan mengembangkan berbagai respon resilien seperti tidak mudah menyerah, konsisten, dan gigih  dalam  menghadapi  berbagai  rintangan. Sebaliknya, mahasiswa dengan rasa malasnya dan  hanya  berpikir  takut  gagal,  mudah menyerah,  minimnya  usaha  yang  dilakukan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan dapat
dikatakan  bahwa  efikasi  diri  mahasiswa cenderung rendah.
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  yang dilakukan  Linggi et al., (2021) menunjukkan bahwa  adanya  hubungan  positif  signifikan antara efikasi diri dengan resiliensi akademik mahasiswa.  Lebih  lanjut  penelitian  yang dilakukan  oleh  (Sakdullah,  2021)  juga menunjukkan  bahwa  efikasi  diri  secara simultan  memiliki  pengaruh  pada  resiliensi akademik  mahasiswa.  Hal  tersebut  dapat dikatakan  bahwa  semakin  tinggi  efikasi  diri, maka seamkin tinggi resiliensi akademik yang dimiliki mahasiswa  tersebut,  dan  sebaliknya. Berdasarkan  penelitian-penelitian  tersebut, maka dapat disimpulkan bahwasanya terdapat pengaruh antara efikasi diri terhadap resiliensi akademik.
Penelitian  ini  penting  untuk  dilakukan karena  menumbuhkan  dan  meningkatkan reseliensi mahasiswa dapat membatu mereka dalam  menghadapi  kesulitan.  Resiliensi akademik  sangatlah  penting  untuk  dimiliki oleh mahasiswa akhir terkhusus yang sedang mengerjakan  skripsi.  Dengan  resiliensi  yang baik  maka  mahasiswa  dapat  menyelesaikan skripsi  dengan  baik  walaupun  berada  pada kondisi yang menekan.

## TINJAUAN PUSTAKA Resiliensi Akademik
An  interactive  notion,  resilience  is described  as  a  relative  resistance  to environmental  risk  experiences  or  the overcoming of stress or adversity (Warshawski,  2022).  Dalam  artian  bebas, resiliensi  digambarkan  sebagai  resistensi terhadap  pengalaman  resiko  lingkungan  atau mengatasi  stres. Resilience  is  described  as having  a  positive  outlook  and  using  efficient coping mechanisms in the face of stress (Aoko Oyoo  et  al.,  2018).  Dalam  artian  bebas, resiliensi  digambarkan  sebagai  sikap  positif
dan strategi efektif yang digunakan seseorang dalam menghadapi stress.
Senada dengan pendapat yang dikemukakan  oleh  Sari  et  al.,  (2020)  yang mendefinisikan  resiliensi  adalah  seberapa tinggi ketahanan individu dalam menghadapi stress, ketidakberuntungan dan kesengsaraan. Berdasarkan  pendapat  ahli  diatas,  diketahui bahwa  resiliensi  adalah  ketahanan  individu untuk menghadapi suatu peristiwa yang penuh stres dengan meresponnya secara positif.
Menurut  Cassidy  (2016),  Putri  & Nursanti  (2020),  Yuhan  (2022)  peneliti menggunakan dimensi ketekunan (perseverance), mencerminkan  dan  mencari bantuan adaptif ( reflecting and adaptive help seeking) dan  efek  negative  dan  respon emosional  ( negative  affect  and  emotional response  features) pada  variabel  resiliensi akademik .

## Dukungan Sosial
Dukungan  sosial  umumnya  berupa gambaran  terkait  peran  atau  pengaruh  yang dilakukan  oleh  orang  lain  yang  berarti  atau orang  terdekat  seperti  keluarga,  saudara, teman,  pasangan  dan  rekan  kerja  (Santoso, 2020).  Pendapat  sebelumnya  diperkuat  oleh pendapat menurut  Kim et al., (2018) “ Social support  is  the  perception  that  a  student  is taken  care  of,  getting  help  from  a  parent, teacher,  and  friend,  and  being  a  part  of  a positive  social  environment ”.  Dalam  artian bebas, dukungan sosial adalah persepsi bahwa seorang  siswa  diperhatikan,  mendapatkan bantuan  dari  orang  tua,  guru,  teman  dan menjadi  bagian  dari  lingkungan  sosial  yang positif.
Senada dengan pendapat McLean et al., (2022) “ Social support is a multidimensional concept  that  refers  to  the  social  and psychological  support  that  an  individual receives  or  perceives  to  be  available  from

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
family, friends, and their community ”. Dalam artian  bebas,  dukungan  sosial  adalah  konsep multidimensi  yang  mengacu  pada  dukungan sosial  dan  psikologis  yang  diterima  atau dirasakan individu yang berasal dari keluarga, teman atau komunitas. Berdasarkan pendapat ahli diatas, diketahui bahwa dukungan sosial adalah  bentuk  dukungan  dari  orang  lain seperti  keluarga,  teman,  saudara,  komunitas, rekan  kerja,  guru  yang  membuat  penerima bantuan merasa diperhatikan.
Menurut Santoso (2020), Anjum (2022) dan  Widiantoro  et  al.,  (2019)  peneliti menggunakan  dimensi  dukungan  emosional, dukungan  penghargaan,  dukungan  informasi dan  dukungan  instrumental  pada  variabel dukungan sosial.

## Efikasi Diri
Menurut  Manesi  (2022),  Efikasi  diri adalah  keyakinan  terhadap  kemampuan seseorang  untuk  menggerakkan  motivasi, sumber-sumber  kognitif,  dan  serangkaian tindakan  yang  diperlukan  untuk  memenuhi tuntutan-tuntutan  dari  situasi  yang  dihadapi. Selanjutnya  menurut  Wang  et  al.,  (2018) “ Self-efficacy  is  a  person's  confidence  in  his or  her  ability  to  plan  and  carry  out  actions that  result  in  specific  outcomes” .  Dalam artian  bebas,  efikasi  diri  adalah  keyakinan seseorang pada kemampuannya untuk merencanakan  dan  melaksanakan  tindakan yang menghasilkan pencapaian tertentu. Senada  dengan  pendapat  Lin  et  al.,  (2020) “ Self-efficacy  is  the  belief  that  one  can perform  novel  or  difficult  tasks  and  achieve desired  outcomes,  indicating  a  self-assured view of one's own ability to deal with stressors in life”. Dalam artian bebas, efikasi diri adalah keyakinan  seseorang  untuk  dapat  melakukan tugas  tertentu  dan  mencapai  hasil  yang diingkan serta menujukkan pandangan
percaya  diri  tentang  kemampuan  dirinya untuk  menghadapi  stressor  dalam  hidup. Berdasarkan  pendapat  ahli  diatas,  diketahui bahwa  efikasi  diri  adalah  keyakinan  akan kemampuan  seseorang  untuk  merencanakan dan  melaksanakan  tindakan,  menggerakan motivasi,  sumber-sumber  kognitif  dalam menghadapi  stressor  hidup  guna  untuk mencapai pencapaian tertentu.
Menurut  Dullas  (2018),  Perera  & Priyanath  (2022)  dan  (Srivaniwati  (2019) peneliti  menggunakan  dimensi magnitude , generality dan strength pada  variabel  efikasi diri.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Fakultas Ekonomi Univeristas Negeri Jakarta Kampus A  yang  beralamat  di  Jalan  Rawamangun Muka  RT.  11/14,  Rawamangun,  Pulo Gadung,  Jakarta  Timur  13220.  Peneliti memilih  UNJ  sebagai  tempat  penelitian  ini karena peneliti menemukan masalah resiliensi mahasiswa  yang  tergolong  rendah  sehingga menyebabkan  keterpurukan  saat  proses menyusun skripsi. Hal tersebut juga diketahui dari  hasil  pra  riset  yang  dilakukan  secara online dengan  menyebarkan link untuk pengisian Google Form.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif.  Metode  kuantitatif  merupakan metode  yang  berdasarkan  data  konkrit  yang mana berupa angka-angka yang nantinya akan diukur  untuk  menghasilkan  kesimpulan (Sugiyono,  2018).  Penelitian  ini  juga menggunakan  metode survey guna  untuk mendapatkan data dengan teknik pengumpulan data tertentu melalui menyebarkan kuesioner untuk melihat pengaruh  dukungan  sosial  dan  efikasi  diri terhadap resiliensi akademik mahasiswa.
Populasi terjangkau dalam penelitian ini adalah  mahasiswa  S1  Fakultas  Ekonomi Universitas  Negeri  Jakarta  pada  angkatan 2018 sebanyak 457 mahasiswa dengan sampel sebanyak  213  mahasiswa.  Penelitian  ini menggunakan  rumus  slovin  yang  merupakan metode  dalam  menentukan  jumlah  sampel dengan populasi yang cukup besar. Kemudian dikarenakan  penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  kuantitatif  maka  teknik pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah probability sampling .
Probability sampling merupakan teknik pengambilan sampel yang dipilih sedemikian rupa  dari  populasi  sehingga  memberikan peluang  yang  sama  pada  masing-masing anggota  populasi  untuk  menjadi  sampel (Renggo  &  Kom,  2022).  Metode probability sampling yang  digunakan  yakni stratified random sampling . Stratified random sampling merupakan metode pengambilan sampel acak bertingkat  dimana  populasi  dibagi  menjadi subkelompok  (strata)  dan  sampel  didapat secara  acak  dari  setiap  subkelompok.  Sub kelompok  atau  strata  yang  dimaksud  dalam penelitian ini adalah program studi manajemen, akuntansi dan ekonomi administrasi yang mana sampel perlu diambil secara proposional.
Teknik  analisis  yang  digunakan  pada penelitian ini adalah uji instrument, uji asumsi klasik, analisis regresi berganda, uji hipotesis dan uji koefisien determinasi yang perhitungannya  dibantu  dengan software SPSS versi 23.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Uji Normalitas
Berdasarkan  tabel  uji  normalitas diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  dalam penelitian ini yaitu Resiliensi Akademik (Y), Dukungan Sosial (X1) dan Efikasi Diri (X2) berdistribusi normal. Hal tersebut dibuktikan
dengan nilai signifikansi yang didapat sebesar 0,200  >  0,05  sehingga  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  dinyatakan  berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Berdasarkan  tabel  diatas,  terlihat bahwa  nilai  signifikansi Linearity antara dukungan  sosial  (X1)  dengan  Resiliensi Akademik  (Y)  adalah  sebesar  0,000  <  0,05. Kemudian  nilai  signifikansi Deviation  from Linearity antara dukungan sosial (X1) dengan Resiliensi Akademik (Y) adalah sebesar 0,109 >  0,05.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  linear  secara signifikan  antara  dukungan  sosial  dengan resiliensi akademik.
Selanjutnya adalah  hasil  uji linearitas X2  terhadap  Y  dapat  dapat  dilihat  sebagai berikut.

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 213 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 5,46694084 Most Extreme Differences Absolute ,054 Positive ,040 Negative -,054 Test Statistic ,054 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d
ANOVA Table
Sum of
Squares df Mean Square F Sig.
Resiliensi Akademik * Dukungan Sosial Between Groups (Combined) 11032,853 38 290,338 8,205  ,000 Linearity 9277,458 1  9277,458  262,188  ,000 Deviation from Linearity 1755,395 37 47,443 1,341  ,109 Within Groups 6156,959 174 35,385 Total 17189,812 212

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Berdasarkan tabel diatas, terlihat bahwa nilai signifikansi Linearity antara Efikasi Diri (X2) dengan Resiliensi Akademik (Y) adalah sebesar  0,000  <  0,05.  Kemudian  nilai signifikansi Deviation  from  Linearity antara Efikasi Diri (X2) dengan Resiliensi Akademik (Y)  adalah  sebesar  0,406  >  0,05.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat hubungan  linear  secara  signifikan  antara efikasi diri dengan resiliensi akademik.

## Uji Multikolinearitas
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa  nilai tolerance yang  didapat  oleh variabel  Dukungan  Sosial  dan  Efikasi  Diri sebesar 0,465 > 0,10 dan pada variabel Efikasi Diri (X2) sebesar 0,465 > 0,10. Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat gejala multikolinearitas.
Uji Heterokedastisitas
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui bahwa  nilai  signifikansi  pada  variabel Dukungan Sosial (X1) sebesar 0,672 dan nilai signifikansi variabel Efikasi Diri (X2) sebesar 0,118. Dari hasil nilai signifikansi dari kedua variabel  tersebut  dapat  didapatkan  >  0,05 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  model regresi pada penelitian ini tidak terjadi gejala heterokedastisitas.

## Analisis Regresi Berganda
Berdasarkan  tabel  diatas,  diperoleh hasil  persamaan  regresi  linear  berganda sebagai berikut:
Y = 10,164 + 0,420X1 + 0,595X2 Berdasarkan persamaan diatas, berarti: Nilai  konstanta  Resiliensi  Akademik  (Y) sebesar 10,164 yang menyatakan jika variabel independen  (Dukungan  Sosial  (X1)  dan Efikasi  Diri  (X2)  adalah  0,  maka  resiliensi akademik  adalah  sebesar  10,164.  Koefisien dukungan  sosial  sebesar  0,420  diartikan bahwa  setiap  terjadi  peningkatan  variabel dukungan  sosial  sebesar  1%  maka  resiliensi akademik  meningkat  sebesar  0,420  atau sebaliknya. Nilai koefisien X1 bernilai positif sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  arah pengaruh  variabel  Dukungan  Sosial  (X1) terhadap  Resiliensi  Akademik  (Y)  adalah positif.  Koefisien  efikasi  diri  sebesar  0,595 diartikan  bahwa  setiap  terjadi  peningkatan variabel  efikasi  diri  sebesar  1%  maka resiliensi akademik meningkat  sebesar  0,595 atau  sebaliknya.  Nilai  koefisien  X2  bernilai
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 8,001 2,607 3,069 ,002 Dukungan Sosial ,017 ,040 ,041 ,424 ,672 Efikasi Diri -,081 ,052 -,152 -1,570 ,118
a. Dependent Variable: Abs_Res
ANOVA Table Sum of
Squares df Mean Square F Sig.
Resiliensi Akademik * Efikasi Diri Between Groups (Combined) 10575,581 29 364,675 10,090 ,000 Linearity 9513,633 1 9513,633  263,220 ,000
Deviation from Linearity 1061,948 28 37,927 1,049 ,406 Within Groups 6614,231 183 36,143 Total 17189,812 212 Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1  (Constant) 10,164 3,978 2,555 ,011 Dukungan Sosial
,420 ,063
,410 6,664 ,000 ,465  2,152
Efikasi Diri ,595 ,082 ,444 7,228 ,000 ,465  2,152 a. Dependent Variable: Resiliensi Akademik
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 10,164 3,978 2,555 ,011 Dukungan Sosial ,420 ,063 ,410 6,664 ,000 Efikasi Diri ,595 ,082 ,444 7,228 ,000
positif  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  arah pengaruh variabel Efikasi Diri (X2) terhadap Resiliensi Akademik (Y) adalah positif.

## Uji F
Dari  tabel  diatas  didapatkan  nilai Fhitung  sebesar  159,497.  Kemudian  untuk mencari nilai Ftabel adalah dengan melalukan perhitungan dengan rumus sebagai berikut. F  tabel  =  F  (k  ;  n-k)  =  F  (2  ;  211)  =  3,04 (dengan taraf sig 5%).
Dari perhitungan diatas maka didapatkan  bahwa  Ftabel  sebesar  3,04. Berdasarkan  perhitungan  tersebut  Fhitung 179,863  >  Ftabel  3,04,  maka  hipotesis diterima.  Kemudian  dapat  diketahui  bahwa nilai  signifikansi  0,00  <  0,05  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  secara  bersama-sama variabel dukungan sosial (X1) dan efikasi diri (X2) berpengaruh signifikan terhadap resiliensi akademik (Y).

## Uji T
Kemudian untuk mencari nilai Ttabel adalah dengan melalukan perhitungan dengan rumus sebagai berikut.
T  tabel  =  t  (α/2  ;  n-k-1)  =  t  (0,025  ;  210) dengan taraf sig 0,05.
Dari  perhitungan  diatas  diperoleh  T tabel  sebesar  1,971  yang  dimana  dapat dijabarkan hasil uji T sebagai berikut:
Nilai signifikansi pada variabel dukungan  sosial  (X1)  sebesar  0,00  <  0,05. Selanjutnya dukungan sosial (X1) memiliki t hitung  6,664  >  t  tabel  1,971.  Hal  tersebut
berarti  variabel  dukungan  sosial  (X1) berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap variabel  resiliensi  akademik  (Y).  Dalam  hal ini  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Nilai signifikansi  pada  variabel  efikasi  diri  (X2) sebesar  0,00  <  0,05.  Selanjutnya  efikasi  diri (X2) memiliki t hitung 7,228 > t tabel 1,971. Hal tersebut berarti variabel efikasi diri (X2) berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap variabel  resiliensi  akademik  (Y).  Dalam  hal ini Ho ditolak dan Ha diterima.

## Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Berdasarkan tabel diatas dapat  dilihat bahwa Adjusted  R 2 (R  square) yang  didapat sebesar  0,628  atau  62,8%.  Maka  dapat disimpulkan bahwa besarnya pengaruh Dukungan Sosial (X1) dan Efikasi Diri (X2) secara serentak terhadap Resiliensi Akademik adalah  sebesar  60,8%,  sedangkan  sisanya sebesar  39,2%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain yang tidak peneliti teliti.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti baik dari pembahasan dan  pengelolaan  data,  maka  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut; terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara dukungan sosial terhadap resiliensi akademik mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri Jakarta, terdapat pengaruh positif dan signifikan  antara  efikasi  diri  terhadap resiliensi  akademik  mahasiswa  Fakultas Ekonomi  Universitas  Negeri  Jakarta  serta dukungan  sosial  dan  efikasi  diri  secara bersama-sama berpengaruh terhadap resiliensi  akademik  mahasiswa  Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta.
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 10,164 3,978 2,555 ,011 Dukungan Sosial ,420 ,063 ,410 6,664 ,000 Efikasi Diri ,595 ,082 ,444 7,228 ,000 ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1  Regression 10853,674 2 5426,837 179,863 ,000 b Residual 6336,138 210 30,172 Total 17189,812 212
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,779 a ,608 ,604 5,118

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## DAFTAR PUSTAKA
Anjum,  R.  (2022).  Role  of  Hardiness  and Social  Support  in  Psychological  Well- Being  Among  University  Students. MIER  Journal  of  Educational  Studies Trends  and  Practices , 12 (1),  89–102. https://doi.org/10.52634/mier/2022/v12/ i1/2172
Aoko  Oyoo,  S.,  Mucheru  Mwaura,  P., Lecturer,  S.,  &  Kinai,  T.  (2018). Academic  Resilience  as  a  Predictor  of Academic  Burnout  among  Form  Four Students  in  Homa-Bay  County,  Kenya. International  Journal  of  Education  and
Research , 6 (3), 187–200. www.ijern.com Cassidy, S. (2016). The Academic Resilience Scale (ARS-30): A new
multidimensional  construct  measure.
Frontiers in Psychology , 7 (NOV), 1–11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.0178 7
Dullas,  A.  R.  (2018).  The  Development  of
Academic Self-Efficacy Scale for
Filipino  Junior  High  School  Students. Frontiers  in  Education , 3 (April),  1–14. https://doi.org/10.3389/feduc.2018.0001 9
Gamayanti, W., Mahardianisa, M., & Syafei, I.  (2018).  Self  disclosure  dan  tingkat stres  pada  mahasiswa  yang  sedang mengerjakan skripsi. Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi , 5 (1), 115–130.
Harahap, A. C. P., Harahap, S. R., & Harahap, D.  P.  S.  (2020).  Gambaran  Resiliensi Akademik Mahasiswa pada Masa Pandemi  Covid-19. Jurnal  Pendidikan Dan Konseling , 10 (2). https://doi.org/10.30829/al- irsyad.v10i2.8541
Ibrahim,  W.  S.,  Musawwir,  M.,  &  Alim,  S. (2021).  Dukungan  Sosial  terhadap Resiliensi  pada  Santri  di  Makassar. Jurnal Psikologi Karakter , 1 (1), 26–31. Jannah,  S.  N.,  &  Rohmatun,  R.  (2020).
Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial Dengan Resiliensi Pada Penyintas Banjir Rob  Tambak Lorok. Proyeksi , 13 (1),  1.
https://doi.org/10.30659/jp.13.1.1-12 Kim, B., Jee, S., Lee, J., An, S., & Lee, S. M.
(2018).  Relationships  between  social support  and  student  burnout:  A  meta- analytic  approach. Stress  and  Health , 34 (1),
127–134. https://doi.org/10.1002/smi.2771
Lin, M., Wolke, D., Schneider, S., & Margraf,
J.  (2020).  Bullying  History  and  Mental Health  In  University  Students:  The Mediator  Roles  of  Social  Support, Personal  Resilience,  and  Self-Efficacy.
Frontiers in Psychiatry , 10 (January), 1– 9.
https://doi.org/10.3389/fpsyt.2019.0096
0 Linggi, G. G. A., Hindiarto, F., & Roswita, M. Y.  (2021).  Efikasi  Diri  Akademik, Dukungan Sosial, Dan Resiliensi
Akademik  Mahasiswa  Perantau  Pada Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Psikologi , 14 (2), 217– 232.
https://doi.org/10.35760/psi.2021.v14i2. 5049 Mahesti, N. P. R. E., & Rustika, I. M. (2020). Peran Kecerdasan Emosional dan Efikasi Diri terhadap Resiliensi pada Mahasiswa Universitas  Udayana  yang  Sedang Menyusun  Skripsi. Jurnal  Psikologi Udayana , 7 (2), 53. https://doi.org/10.24843/jpu.2020.v07.i0 2.p06 Manesi, D. (2022). Meningkatkan Efikasi Diri
(Self  Efficacy)  Pada  Kadet  Mahasiswa Pendidikan  Paramiliter. Jurnal  Ilmiah Mandala  Education , 8 (1),  696–701. https://doi.org/10.36312/jime.v8i1.2767 McLean,  L.,  Gaul,  D.,  &  Penco,  R.  (2022). Perceived  Social  Support  and  Stress:  a Study  of  1st  Year  Students  in  Ireland.
International  Journal  of  Mental  Health and Addiction , 0123456789 . https://doi.org/10.1007/s11469-021- 00710-z
Perera,  H.  T.  P.  L.,  &  Priyanath,  H.  M.  S.
(2022).  Effect  of  self-efficacy  on  self- employment
intention of
undergraduates: a case of arts undergraduates in Sabaragamuwa
University  of  Sri  Lanka. Journal  of Social Review and Development , 1 (2), 5– 13.
Prawitasari,  T.,  &  Antika,  E.  R.  (2022).
Pengaruh Self-Efficacy Terhadap Resiliensi Akademik Siswa Pendahuluan . 7 (2), 1–9.
Putri,  W.  C.,  &  Nursanti,  A.  (2020).  The Relationship Between Peer Social
Support  and  Academic  Resilience  of Young  Adult  Migrant  Students  in Jakarta. International Journal of Education , 13 (2), 122–130. https://doi.org/10.17509/ije.v13i2.24547 Renggo,  Y.  R.,  &  Kom,  S.  (2022). POPULASI DAN SAMPEL KUANTITATIF. METODOLOGI PENELITIAN KUANTITATIF,
KUALITATIF DAN KOMBINASI , 43. Sakdullah, M. (2021). Pengaruh self efficacy tehadap  academic  resilience  pada mahasiswa  psikologi  angkatan  2020 Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang . http://etheses.uin- malang.ac.id/30749/7/17410110.pdf Salim,  F.,  Salim,  F.,  &  Fakhrurrozi,  M. (2020).  Efikasi  Diri  Akademik  dan Resiliensi  Pada  Mahasiswa  (  Academic Self-  Efficacy  and  Resilience  on Undergraduate  Stu  ... Jurnal  Psikologi Fakultas  Psikologi  UIN  Sultan  Syarif Kasim Riau , 16 (2), 175–187.
Santoso,  M.  D.  Y.  (2020).  Review  Article: Dukungan Sosial Dalam Situasi Pandemi Covid  19. Jurnal  Litbang  Sukowati : Media  Penelitian  Dan  Pengembangan ,
5 (1),
11–26. https://doi.org/10.32630/sukowati.v5i1.
184
Sari, S. purnama, Aryansah, J. E., & Sari, K.
(2020).  Resiliensi  Mahasiswa  dalam Menghadapi  Pandemi  Covid-19  dan
Implikasinya
Terhadap Proses Pembelajaran. Indonesian  Journal  of
Guidance  and  Counseling:  Theory  and
Application , 9 (1), 17–22.
Srivaniwati, Y. (2019). Hubungan Efikasi Diri dan Dukungan Sosial dengan Kejenuhan
Akademik  pada  Mahasiswa  Bimbingan dan Konseling Universitas Negeri Makassar  yang  Sedang  Melaksanakan Kuliah Online in Guidance and Counseling  Students  at  Makassar  State University. PINISI  JOURNAL  OF
EDUCATION , 1–12. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian
Kuantitatif . Alfabeta.
Utami, L. H. (2020). Bersyukur dan Resiliensi Akademik  Mahasiswa. Nathiqiyyah ,
3 (1), 1–21. https://doi.org/10.46781/nathiqiyyah.v3i 1.69
Wang, L., Tao, H., Bowers, B. J., Brown, R., & Zhang, Y. (2018). Influence of Social Support and Self-Efficacy on Resilience of  Early  Career  Registered  Nurses. Western  Journal  of  Nursing  Research ,
40 (5),
648–664. https://doi.org/10.1177/0193945916685 712
Warshawski,  S.  (2022).  Academic  self- efficacy,  resilience  and  social  support among first-year Israeli nursing students learning  in  online  environments  during COVID-19  pandemic. Nurse  Education Today , 110 (December  2021),  105267. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2022.1052 67
Widiantoro,  D.,  Nugroho,  S.,  &  Arief,  Y.
(2019).  Hubungan  Antara  Dukungan Sosial  Dari  Dosen  Dengan  Motivasi Menyelesaikan Skripsi Pada Mahasiswa. Journal  An-Nafs:  Kajian  Penelitian Psikologi , 4 (1), 1–14. https://doi.org/10.33367/psi.v4i1.649 Yuhan,  H.  (2022).  Academic  Resilience  in Chinese  EFL  Classrooms:  Relationship with Teacher Support Activities.
Frontiers in Educational Research , 5 (5),
31–42.
https://doi.org/10.25236/fer.2022.05050 7