## PENGARUH MANAJEMEN PEMBELAJARAN FULL DAY SCHOOL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

## Yurni Rahman
PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Gorontalo e-mail: yurnirahman@umgo.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini,  adalah  untuk  mengetahui:  (1)  Penerapan  manajemen Pembelajaran full day school di SDN Ipilo Gorontalo; (2) Tingkat motivasi belajar siswa dalam      mengikuti  pembelajaran full  day  school SDN  63  Gorontalo,;  (3)  Pengaruh manajemen pembelajaran full day school terhadap motivasi belajar siswa di SDN Ipilo Gorontalo . Teknik  yang  digunakan  adalah  stratified  proportional  random  sampling. Data dikumpulkan dengan angket, selanjutnya dianalisis dengan teknik korelasi regresi linier  sederhana. Manajemen  pembelajaran full  day  school di  SDN  Ipilo  Gorontalo tergolong  sangat  baik, motivasi  belajar  siswa  di  SDN  Ipilo  Gorontalo  tergolong  tinggi, berdasarkan  hasil  analisis  korelasi  dengan  menggunakan  teknik  regresi  linier sederhana  diperoleh  hasil  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  manajemen pembelajaran full day  school dan  motivasi  belajar  siswa  SDN  Ipilo  Gorontalo.  Hal  ini disebabkan oleh Full Day School (FDS) yang merupakan siswa bersekolah sehari penuh. Dengan  itu  maka,  sekolah  dapat  mengatur  jadwal  pelajaran  dengan  leluasa, disesuaikan  dengan bobot  mata pelajaran  dan  ditambah  dengan pendalaman  materi. Ada  beberapa  hal  yang  melatarbelakangi  pihak  sekolah  menyelenggarakan  program full  day  school  yakni  para  orang  tua  berkeinginan  memasukkan  anaknya  ke  Full  Day School  (FDS),  karena  orang  tua  merasa  terjamin  anaknya  erada  dilingkungan  sekolah dimana orang tuanya masih sibuk bekerja untuk mencari nafkah.
Kata Kunci :  manajemen pembelajaran, full day school , motivasi belajar siswa.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran sekolah yang relatif lama terkadang siswa merasa bosan dan tidak antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran,  oleh  karena  itu  guru  membuat  suatu manajemen  pembelajaran full  day  school yang  menyenangkan.  Kota  gorontalo mempunyai  beberapa  sekolah  yang  menerapkan full  day  school ,  diantaranya  adalah SDN  se  kelurahan  Ipilo  yang  berada  di  Kecamatan  Kota  Timur  Kota  Gorontalo.
Penelitian yang diamati oleh peneliti adalah SDN se kelurahan Ipilo karena mempunyai prestasi akademik dan non akademik yang baik serta motivasi-motivasi belajar, sekolah ini  selalu  berupaya  melakukan  perbaikan-perbaikan  dalam  mutu  pendidikan  dengan melakukan inovasi dalam bidang pengajarannya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  korelasional.  Wiyono  (2004:24) menyatakan,  penelitian  korelasional  adalah  penelitian  yang  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  antara  dua  atau  lebih  variabel  yang  dapat  diukur  secara kuantitatif.  Terdapat  2  variabel,  yaitu  variabel  bebas  (X)  adalah  manajemen pembelajaran full  day school dan  variabel  terikat  (Y)  adalah  motivasi  belajar  siswa. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini secara khusus adalah siswa Kelas III, kelas IV,  Kelas  V  dan VI tahun  ajaran 2017/2018.  Sugiyono  (2006:117)  mengatakan,  bahwa populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  objek/subjek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari dankemudian ditarik kesimpulannya.
Jumlah Populasi kelas III 40 siswa Kelas VI 81 siswa, Kelas V 40 siswa dan kelas VI 80  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik stratified  sampling yang  populasinya terdiri  atas  kelompok yang  memiliki  susunan  bertingkat,  dalam  hal  ini susunan bertingkat.  Teknik  yang  digunakan  dalam pengumpulan  data  adalah  teknik  kuesioner atau angket. Menurut Arikunto (2006:160), instrument penelitian adalah alat/fasilitas yang  digunakan  oleh peneliti  dalam  mengumpulkan  data  agar pekerjaannya  lebih mudah  dan  hasilnya  lebih  baik, dalam  arti  lebih  cermat,  lengkap,  dan  sistematis sehingga mudah diolah. Model penyusunan angket pada penelitian ini didasarkan pada skala Likert.
Sugiyono  (2008:93)  menyatakan,  bahwa  jika  dengan  skala  Likert,  maka  variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator. Kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai  titik  tolak  untuk  menyusun  instrumen  yang  berupa  pertanyaan  atau pernyataan. Pengukuran data untuk variabel manajemen pembelajaran full day school
terhadap  motivasi  belajar  siswa  berdasarkan  skala  Likert  dilakukan  dengan  memberi skor tiap butir pertanyaan. Validitas adalah sebagai ukuran seberapa cermat instrumen melakukan fungsinya (Wiyono, 2007:53). Instrumen yang valid adalah instrumen yang dapat mengungkapkan variabel yang diteliti secara tepat.
Untuk  mengukur  validitas  digunakan  rumus  korelasi  Product  Moment  Pearson. Selain  memenuhi  persyaratan  validitas,  suatu  instrument  yang  baik  juga  harus memenuhi  persyaratan  reliabilitas.  Menurut  Arikunto  (2006:178)  realibilitas  adalah suatu instrumen yang cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data,  karena  instrumen  tersebut  sudah  baik.  Uji  reliabilitas  dapat  dilakukan  dengan rumus  Alpha  Cronbach.  Hasil  uji  coba  reliabilitas  diperoleh  tingkat  reliabilitas  0.  884 untuk  variabel  x  yaitu  Manajemen  Pembelajaran Full  day  school dan  0.875  untuk variabel  y  Motivasi  Belajar.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  statistik deskriptif dan Regresi Linier Sederhana.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  akan  mendeskripsikan  2  variabel.  Variabel  X,  yaitu: manajemen  pembelajaran full  day  school dan  variabel  Y,  yaitu:  motivasi  belajar. Deskripsi  data  penelitian  ini  diperoleh  dari  angket  yang  berisi  tentang  kualifikasi motivasi  belajar.  Angket  yang  digunakan  untuk  menjaring  data  manajemen pembelajaran full day school terdiri dari 25 pertanyaan. Motivasi belajar siswa di SDN se  kelurahan  Ipilo  sebanyak  21%  dengan  jumlah  responden  32  menyatakan  sangat tinggi, sebanyak 68% dengan jumlah responden 102 menyatakan tinggi, sebanyak 6,7% dengan  jumlah  responden  10  menyatakan  rendah,  dan  sebanyak  4,0%  dengan responden 6 menyatakan sangat rendah.
Berdasarkan  hasil  penghitungan  standart  deviasi  atau  simpangan  baku  yang menggunakan SPSS  16.00  for  Windows dapat  diketahui  hasil  untuk  variabel  motivasi belajar (Y) adalah 6,98, hasil ini adalah hasil keseluruhan dari variabel x dan y. Artinya, semakin  kecil  simpangan  baku  atau  standart  deviasi  maka  semakin  kecil  tingkat kesalahan atau semakin baik model penelitian.
Analisis deskriptif data motivasi belajar siswa diperoleh rata-rata sebesar 75,80. Deskripsi  data  penelitian  ini  diperoleh  dari  angket  yang  berisi  tentang  kualifikasi manajemen  pembelajaran full  day  school .  Angket  yang  digunakan  untuk  menjaring data manajemen pembelajaran full day school terdiri dari 28 pertanyaan. Manajemen pembelajaran full  day school di  SDN  se  kelurahan  Ipilo  sebanyak  58,7%  dengan responden  88  menyatakan  sangat  baik,  sebanyak  38,7%  dengan  responden  58 menyatakan  baik,  sebanyak  0,7%  dengan  responden  1  menyatakan  cukup  baik,  dan sebanyak  2,0%  dengan  responden  3  menyatakan  kurang  baik.  Berdasarkan  hasil penghitungan standart deviasi atau simpangan baku yang menggunakan SPSS 16.00 for Windows dapat diketahui hasil untuk variabel manajemen pembelajaran full day school (X)  adalah  6,98,  hasil  ini  adalah  hasil  keseluruhan  dari  variabel  x  dan  y.  Artinya, semakin  kecil  simpangan  baku  atau  standart  deviasi  maka  semakin  kecil  tingkat kesalahan  atau  semakin  baik  model  penelitian.  Analisis  deskriptif,  data  manajemen pembelajaran full  day  school maka  diperoleh  rata-rata  sebesar  112.  Pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh antara manajemen  pembelajaran full  day  school terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  SDN  se kelurahan  Ipilo.  Uji  normalitas  ini  untuk  pengambilan  keputusan  yaitu  jika  taraf signifikan  kurang  dari  0,005  (<0,005),  maka  data  terdistribusi  secara  normal. Sebaliknya, jika signifikan lebih dari 0,005 (>0,005), maka data tidak terdistribusi secara normal.
Data  yang  diperoleh  peneliti  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  regresi linier  sederhana  dengan  bantuan  computer  program SPSS  16.00 for  Windows . Berdasarkan perhitungan analisis data dilakukan dengan menggunakan korelasi regresi linier  sederhana.  Dengan  demikian  pengujian  hipotesis  tersebut  dapat  diketahui bahwa  hipotesis  nihil  (H0)  ditolak  karena  rhitung  lebih  besar  daripada  rtabel  yaitu 0,587>0,344.  Hal  ini  berarti  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  manajemen pembelajaran full day school terhadap motivasi belajar siswa di SDN se kelurahan Ipilo.
Normal probability plot dapat dilihat bahwa data tidak berselisih jauh dari regresinya dan  juga  tampak  koefisien  residu  tidak  membentuk  suatu  sistem  tertentu.  Dengan melihat  gambar  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel-variabel  penelitian
tersebut  memiliki  hubungan  linier.  Analisis  regresi  ini  digunakan  untuk  mengetahui signifikan  antara  manajemen  pembelajaran full  day  school dan  motivasi  belajar. Menurut  Sugiyono  (2010:2261),  regresi  sederhana  didasarkan  pada  hubungan fungsional  ataupun  kausal  satu  variabel  independen  dengan  satu  variabel  dependen. Formula yang digunakan untuk menguji persamaan regresi antara variable manajemen pembelajaran full day school (X) dan motivasi belajar (Y). Berdasarkan hasil persamaan regresi  yang  diperoleh  bahwa  manajemen  pembelajaran full  day school memiliki hubungan yang signifikan dengan dan motivasi belajar siswa, hal tersebut ditunjukkan dari  nilai  manajemen  pembelajaran full  day  school ß  dengan  signifikan  0,000  >  0,05 (p>0,005),  dilihat  dari  nilai  koefisian  regresi  (ß),  nilai  ini  menunjukkan  adanya hubungan dari variabel antara manajemen pembelajaran full day school dan motivasi belajar. Pengujian koefisien determinasi (R2) digunakan untuk mengukur proporsi atau persentase  kemampuan  model  dalam  menerangkan  variabel  terikat.  Jika  R2  semakin besar  (mendekati  satu),  maka  dapat  dikatakan  bahwa  pengaruh  variabel  bebas  (X) adalah  besar  terhadap  variabel  terikat  (Y).  Berdasarkan  tabel  dapat  terlihat  bahwa output  SPSS  memiliki  nilai Adjusted  R  Square sebesar  0,340.  Artinya  sebesar  34% motivasi  belajar  dijelaskan  oleh  variabel  bebas  berupa  manajemen  pembelajaran full day  school dan  sisanya  sebesar  66%  (100%-34%)  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini.
Dari hasil penelitian diketahui bahwa manajemen pembelajaran full day school di SDN  se  kelurahan  Ipilo  dikategorikan  sangat  baik.  Berarti  guru  telah  melaksanakan manajemen  pembelajaran,  mulai  dari  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan dan  evaluasi,  karena  keberhasilan  suatu  pembelajaran  sangat  tergantung  pada bagaimana upaya guru dalam mengatur suatu pembelajaran. Sebanyak 58,7% dengan responden  88  menyatakan  sangat  baik,  sebanyak  38,7%  dengan  responden  58 menyatakan  baik,  sebanyak  0,7%  dengan  responden  1  menyatakan  kurang  baik,  dan sebanyak 2,0% dengan responden 3 menyatakan sangat kurang baik.
Sanjaya  (2008:198)  menyatakan,  bahwa  dalam  pelaksanaan  manajemen pembelajaran  bahwa,  guru  memiliki  peranan  yang  strategis  dan  penting  dalam memanajemen  pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan.  Pada  pembelajaran full  day
school siswa  merupakan  bagian  dari  proses  belajar,  tidak  hanya  sekedar  objek  yang hanya  diberi  teori,  tetapi  siswa  juga  diajak  terlibat  langsung  dengan  kegiatan belajarnya. Full day school merupakan pengembangan dari kurikulum yang sudah ada, dengan  adanya  penambahan  jam  belajar,  maka  diperlukan  suatu  modifikasi  pada kurikulum nasional.

## Motivasi Belajar Siswa
Berdasakan  hasil  analisis  deskriptif  tentang  motivasi  belajar  siswa  menunjukan sebanyak 21% dengan jumlah responden 32 menyatakan sangat tinggi, sebanyak 68% dengan  jumlah  responden  102  menyatakan  tinggi,  sebanyak  6,7%  dengan  jumlah responden  10  menyatakan  rendah,  dan  sebanyak  4,0%  dengan  responden  6 menyatakan  sangat  rendah.  Motivasi  belajar  merupakan  factor  psikis  yang  bersifat nonintelektual  (Sardiman,  2007:75).  Di  dalam  motivasi  belajar  terdapat  2  macam motivasi  belajar,  menurut  Hamalik  (2005:12),  motivasi  intrinsik  yaitu  motivasi  yang timbul tanpa pengaruh dari  luar.  Sedangkan  motivasi  ekstrinsik  merupakan  kebalikan dari motivasi intrinsik. Menurut Djamarah (2002:117) motivasi ekstrinsik adalah motif- motif  yang  aktif  dan  berfungsi  karena  adanya  perangsang  dari  luar.  Dengan  adanya motivasi  belajar  yang  tinggi  maka  akan  menambah  semangat  dan  dorongan  siswa untuk mempelajari sesuatu hal sehingga tujuan belajar yang diinginkan akan tercapai secara maksimal.
Pengaruh Manajemen Pembelajaran Full day school terhadap Motivasi Belajar Siswa Hasil  analisis  deskriptif  tentang  pengaruh  manajemen  pembelajaran full  day school menggunakan  teknik  korelasi  regresi  linier  sederhana  antara  variabel manajemen  pembelajaran full  day  school (X)  dan  variable  motivasi  pembelajaran  (Y) diperoleh rhitung lebih besar dari rtabel.Sehingga dalam penelitian ini r hitung sebesar 0,587. Kemudian harga rhitung dibandingkan dengan rtabel pada taraf signifikan 0,05 dengan  N=150  yaitu  sebesar  0,344.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  manajemen  full  day yang diimplementasikan oleh guru dengan baik dapat memotivasi siswa dalam belajar. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Safinatunnajah  (2010:1),  bahwa  persoalan  motivasi bukan  hanya  berkaitan  dengan  psikologis  siswa,  tetapi  juga  berkaitan  dengan manajemen pembelajaran. Pada dasarnya tiap siswa memiliki motivasi yang berbeda-
beda, oleh sebab itu pada pelaksanaan pembelajaran menumbuhkan motivasi belajar siswa  merupakan  salah  satu  tugas  dan  tanggungjawab  guru  (Sanjaya,  2008:251). Sehingga  dengan  adanya  manajemen  pembelajaran  full  day  yang  tepat  maka pembelajaran guru akan lebih menarik dan menyenangkan sehingga siswa termotivasi untuk  mengikuti  pembelajaran  dan  proses  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  berjalan dengan lancar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dari  penelitian  ini  yang  terkait  dengan  rumusan masalah  dan  tujuan  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  (1) Manajemen pembelajaran full day school pada SDN se kelurahan Ipilo diklasifikasikan pada  kategori  rata-rata “  sangat baik”.  Hal  ini berarti  manajemen  pembelajaran  yang dilakukan  guru  mulai  dari  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  sampai  pada evaluasi berjalan dengan baik; (2) Motivasi belajar siswa pada SDN se kelurahan Ipilo tergolong  pada  kategori  rata-rata“tinggi”.  Hal  ini  ditinjau  dari  motivasi  belajar  siswa baik  intrinsik  dan  ekstrinsik;  (3)  Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  manajemen pembelajaran full day  school dan  motivasi  belajar  siswa.  Hal  ini  berarti  semakin  baik manajemen  pembelajaran full day  school maka  akan  semakin  tinggi  pula  motivasi belajar siswa. Semakin tinggi tingkat kualitas manajemen pembelajaran full day school , semakin tinggi motivasi belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukakan  maka peneliti  memberikan  beberapa  saran  sebagai  berikut:  (1)  Kepala  SDN  se  kelurahan Ipilo:  Sebaiknya  pada  kegiatan  pembelajaran  lebih  kreatif  dalam  membuat  suatu manajemen  pembelajaran  sehingga  pembelajaran  yang  dilakukan  lebih  bervariasi, memaksimalkan  penggunaan  metode,  strategi,  media  pembelajaran,  pembelajaran tidak  hanya  dilakukan  di  dalam  kelas  tetapi  di  luar  kelas  serta  lebih  memberikan motivasi pada siswa; (2) Akademisi Jurusan Administrasi Pendidikan: Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk mengembangkan Ilmu Manajemen Pendidikan; (3) Bagi siswa-siswi full day school : Sebaiknya siswa mempertahankan motivasi belajarnya sehingga tujuan belajar yang diinginkan akan tercapai secara maksimal; (4) Peneliti lain
Hasil: Penelitian ini dapat dijadikan acuan apabila peneliti lain berminat meneliti lebih lanjut mengenai manajemen pembelajaran full day school dan motivasi belajar siswa, dengan variabel, populasi, dan instrumen yang berbeda.
Dari  hasil  pembahasan,  kegiatan needs  analysis diperoleh  kesimpulan  bahwa pengetahuan  siswa  tentang  budaya  sangat  kurang  dan  sikap  unggah-ungguh  siswa dalam berperilaku masih kurang yang mengakibatkan krisis budaya terjadi di kalangan siswa.  Selain  itu  media  pembelajaran  berupa  komik  perlu  dikembangkan  karena berdasarkan  hasil  angket  diperoleh  bahwa  83,33%  menyukai  komik.    Materi  bangun ruang sisi datar yang dianggap sulit karena membutuhkan media pembelajaran untuk penunjang menjelaskan pada materi ini masih sangat kurang. Dari kegiatan ini secara keseluruhan  dapat  menjadikan  gambaran  bahwa  ada  kebutuhan  dan  perlu dikembangan  media  pembelajaran  matematika  berupa  komik  elektronik  sebagai penunjang  kegiatan  pembelajaran  metematika  pada  materi  bangun  luar  sisi  datar supaya lebih memberikan kesempatan lebih luas kepada siswa untuk belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, S. B. 2002. Rahasia Belajar Sukses . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Miller,  A.  2005. Full  Day  or  Half  Day  Elementary ,  (Online),  (htpp:// www.askeric.org, diakses 16 Desember 2017). Priyono, E. 2009. Balances Full Day School . (Online), (htpp://www.klub-guru.com/30/08/09/, diakses 15 Oktober).
Sanjaya, W. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Fajar Interpratama Offset Sardiman, A. M. 2007. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sardiman, A. M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali.
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R &
D . Bandung: CV. Alfabeta.
Sugiyono.  2008. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  &  D .  Bandung: Alfabeta.
Wiyono,  B.  B.  2004. Penelitian  Kuantitatif .  Malang:  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas Negeri Malang. Wiyono, B. B. 2007. Metodologi Penelitian (Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Action  Research) .  Malang:  Fakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . 2003. Bandung:mCitra Umbara.