Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam e-ISSN: 2775-2933 Volume 1, Issue. 2, 2020, pp. 111-120

## Manajemen  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan di SMP Berbasis Pesantren
Muhammad Husnur Rofiq 1 , Romi Siswanto 2 , Sajidin 3
1 Institut Pesantren Kh. Abdul Chalim Pacet Mojokerto, Indonesia e-mail: umasoviq@gmail.com
Submitted: 06-07-2020 Revised : 17-08-2020 Accepted: 07-09-2020
ABSTRACT. This  article  aims  to  1)  To  find  out  how  the  process  of  implementing  principal management in increasing educational quality at SMP BP Amanatul Ummah. 2) Knowing what are the supporting and inhibiting factors of the principal management process in improving the quality of education at SMP BP Amanatul Ummah. 3) Knowing to the principal management process on the quality of professional education at SMP BP Amanatul Ummah Pacet Mojokerto.This research is  qualitative  research  using  descriptive  methods,  namely  research  methods  to  solve  actual problems.  Data  collection  was  carried  out  through  observation,  interviews  and  documentation. The management of school principals in order to increase education output at SMP BP Amanatul Ummah  the  program  carried  out  is  to  increase  the  ability  of  school  personnel  in  resource management  and  program  preparation,  encouraging  greater  community  participation  to  support education in schools, encouraging the use of school budgets according to school needs. functions are  implemented  by  taking  four  stages,  namely:  planning,  organizing,  implementing,  and supervising.  From  the  results  of  research  and  data  obtained  from  the  implementation  of  school principal  management,  the  impact  of  the  implementation  of  BP  Amanatul  Ummah  Junior  High School education, especially the achievement of students, shows high achievement both academic and  non-academic  achievements.  In  implementing  principal  management,  it  is  inseparable  from supporting and inhibiting factors, to anticipate inhibiting factors a solution is needed to overcome them.
Keywords : Principal of Management,  Quality of Education, Sekolah Berbasis Pesantren.
https: https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v1i2.37
How to Cite Sajidin,  S.,  &  Siswanto,  R.  (2020).  Manajemen  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  di  SMP  Berbasis  Pesantren. Munaddhomah:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam ,  1(2), 111-120.

## PENDAHULUAN
Lembaga  pendidikan  merupakan  sarana  yang  dapat  menunjang  kualitas  sumber  daya manusia  yang  bermanfaat  bagi  lingkungan  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  dan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  selayaknya  lembaga  pendidikan dikelola  oleh  seorang  pemimpin  yang  mempunyai  kompetensi  dan  kualitas  yang  handal  disegala bidang  (Ajefri,  2017;  Asmiyati,  2018;  Bafadhol,  2017;  Bashori,  2017).  Sebagaimana  kita  ketahui bahwa  lemahnya  pendidikan  mengakibatkan  kebodohan,  sedangkan  kebodohan  mengakibatkan kemiskinan.  Tentu  saja  kemiskinan  yang  ditanggung  bangsa  dan  negara  akan  menyengsarakan bangsa dan negara itu sendiri (Hidayatullah, 2010).
Peningkatan  mutu  sekolah  di  sebuah  lembaga  pendidikan,  bermula  dari  kepala  sekolah yang  mempunyai  kemampuan  leadership  yang  baik,  mampu,  dan  dapat  mengelola  sumber  daya
pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan(Hamdi, 2019; Hawkins & Dulewicz, 2009; Lussier & Achua, 2013). Hal tersebut bisa berhasil apabila mereka memahami keberadaan sekolah sebagai organisasi  yang  kompleks  dan  unik  serta  mampu  melaksanakan  peranan  sebagai  seorang  yang diberi tanggung jawab untuk memimpin sekolah (Arifin, 2015; Hakim, 2016; Krisbiyanto, 2019).
Pengelolaan  tenaga  pendidik  yang  baik  akan  sangat  berguna  bagi  kemajuan sekolah/lembaga  pendidikan  maupun  oraganisasi,  faktor  pengelolaan  yang  baik  dan  benar  akan berdampak  positif  bagi  kemajuan  sekolah/lembaga  serta  menambah  kepercayaan  masyarakat terhadap  lembaga  tersebut  karena  mereka  melihat  hasil  yang  diperoleh  peserta  didiknya  baik output, outcome  dan perkembangan sekolahnya(Aprilianto, 2017; Ariyanti et al., 2019).
Perkembangan sekolah yang maju berada di Pacet Mojokerto di bawah naungan pesantren Amanatul  Ummah  yaitu  SMP  BP  Tahfidzul  Qur’an,  yang  memiliki  keunggulan  dalam  program halalan Al- Qur’an,  berdiri sejak tahun 2009 oleh Prof. Dr. KH. Asep Saefuddin Chalim, M.Ag. Yang  mana  dengan  segenap  kesabaran  beliau  berdirilah  lembaga  SMP  BP  yang  konsisten melahirkan  hafidz  dan  hafidzah  muda  yang  berkualitas  sekaligus  berpretasi,  hingga  sekarang lembaga  SMP  BP  terus  mengalami  perkembangan  yang  begitu  cepat,  terbukti  dari  berbagai penghargaan yang diraihnya.
Secara letak geografis sekolah ini berada di daerah terpencil yang jauh dari kota, tepatnya berada  di  daerah  pegunungan  dengan  view  Gunung  Welirang  dan  Gunung  Penanggungan menambah  daya  semangat  untuk  belajar,  jauh  dari  hiruk  pikuk  kendaraan  bermotor  karena dikelilingi  oleh  tembok  yang  menjulang  tinggi  sehingga  nyaman  untuk  belajar.  Secara  akademik sekolah menarik untuk diteliti karena banyaknya keunggulan-keunggulan yang diraih baik prestasi akademik bahkan non akademik dan jumlah peminat yang banyak. Secara kepentingan penelitian ini menjadi mendesak karena masih banyaknya sekolah-sekolah yang kualitasnya berada di bawah standar,  untuk  itu  akan  sangat  bermanfaat  jika  tips  atau  strategi  sekolah,  guru  dan  manajemen kepala sekolah dipublikasi atau dicontoh sekolah lain

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  fokus  penelitian  yang  sudah  ditetapkan,  maka  peneliti  menggunakan pendekatan  penelitian  kualitatif.  Data  yang  diperoleh  meliputi  transkrip,  interview,  catatan lapangan,  foto,  dokumen  pribadi,  dan  lain-lain.    Adapun  jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian studi kasus. Subjek penelitian berarti subjek dimana data diperoleh baik berupa orang, respon, benda,  gerak atau  proses sesuatu.  Adapun subjek penelitian  dalam penelitian ini adalah kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  bagian  kurikulum,  wakil  kepala  sekolah  bagian  kesiswaan, guru-guru, dan para staf sekolah SMP BP Amanatul Ummah Pacet Mojokerto.
Peneliti berposisi sekaligus sebagai instrumen penelitian atau sebagai alat pengumpul data. Peneliti sekaligus sebagai perencana, pelaksana pengumpulan data, analisis data, dan pada akhirnya menjadi pelapor penelitian.  Peneliti menjadi segalanya dari keseluruhan proses penelitian. Adapun teknik yang digunakan penulis dalam pengumpulan data, yaitu pengamatan/observasi, wawancara dan dokumentasi(Lexy J, 2011; Sugiyono, 2008; Suharsimi, 2010).
Data  yang  dikumpulkan  dari  lapangan,  peneliti    analisis  dan  disajikan  dalam  artikel. Kemudian  data  yang  diperoleh  dari  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  disusun  dengan berkelompok  sesuai  fokus  penelitian.    Setelah  itu    baru    dilakukan  analisis    dengan  pendekatan kualitatif.
Langkah-langkah  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Analysis Interactive  Model  dari  Miles  dan  Huberman,  yang  membagi  langkah-langkah  dalam  kegiatan analisis  data  dengan  beberapa  bagian  yaitu  data  collection/pengumpulan  data,  data reduction/reduksi  data,  data  display/penyajian  data,  dan  conclusion  drawing/verification/ penarikan kesimpulan dan verifikasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Analisis Manajemen Perencanaan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan (output) di SMP BP Amanatul Ummah Pacet Mojokerto
Perencanaan  ialah  menyangkut  tindakan  dan  keputusan  yang  harus  diambil  yang  akan diikuti oleh orang-orang di bawahnya. Sebelum keputusan itu di ambil, terlebih dahulu harus harus menyiapkan  perencanaan  yang  matang  dengan  menganalisa  atau  menyodorkan  proposal  lebih dulu.  Perencanaan  berkaitan  dengan  apa  yang  akan  dikerjakan,  bagaimana  pengerjaannya,  kapan mengerjakannya, dan siapa yang akan mengerjakannya.
Menurut  Terry  hal  apa  saja  yang  dilakukan  dalam  perencanaan  yakni  pembuatan  dan penggunaan  perkiraan-perkiraan  atau  asumsi-asumsi  untuk  masa  yang  akan  datang  dengan  cara menggambarkan  dan  merumuskan kegiatan-kegiatan  yang diperlukan  untuk mencapai  hasil yang diinginkan.
Kepala sekolah sebagai pemimpin sekolah memiliki kewajiban dalam perencanaan tujuan sekolah  dan  pengembangan  sekolah,  hal  ini  juga  jelaskan  oleh  Syaiful  Sagala  di  dalam  bukunya, yaitu  kepala  sekolah  diberi  tugas  dan  tangung  jawab  mengelola  sekolah,  menghimpun, memanfaatkan dan menggerakan  seluruh potensi sekolah secara optimal untuk mencapai tujuan.
Selanjutnya  dalam  Permendiknas  nomor  13  Tahun  2007,  terdapat  dimensi  kompetensi manajerial  kepala  sekolah  dengan  16  kompetensinya.  Dari  ke-16  kompetensi  tersebut,  tugas manajemen  dalam  bidang  perencanaan  ada  1  kompetensi,  yaitu  menyusun  perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
Kegiatan yang diprogramkan dalam perencanaan oleh kepala sekolah dalam meningkatkan mutu  pendidikan  (output)  antara  lain:  Menyusun  kurikulum,  membuat  kalender,  menetapkan jadwal, kebijakan, strategi, sumber daya manusia, pengelolaan kesiswaan, dan anggaran sekolah.
Dalam  membuat  perencanaan  pembelajaran  seperti  menyusun  kurikulum  pembelajaran, kalender  pendidikan,  jadwal  mengajar  dan  lain-lain,    kepala  sekolah  menugaskan  bagian  waka kurikulum untuk merencanakan hal tersebut. Kurikulum dan jadwal mengajar merupakan hal yang paling  pokok  disebuah  lembaga  pendidikan,  maka  sudah  menjadi  keharusan  untuk merencanakannya dengan matang.
Selanjutnya menyusun strategi dan  kebijakan juga  tak kalah  penting karena  sekolah  yang unggul  pasti  memiliki  strategi  yang  jitu  dan  memiliki  kebijakan  yang  ideal  dalam  meningkatkan output  sekolah,  seperti  yang  dikatakan  Affan  Hasnan  “sekolah  memiliki kewajiban  dalam membuat  strategi  dan  prosedur  pelaksanaan  kegiatan”.    Pada  dasarnya  semua  sekolah  memiliki strategi dan kebijakan masing-masing begitupun SMP BP sebagai bentuk pengelolaan sekolah yang baik.
Bentuk  perencanaan selanjutnya  yaitu  mengidentifikasi  dan  mempersiapkan sumber daya manusia,  sumber  daya  manusia  dalam  hal  ini  yaitu  guru  dan  staf.  Perencanaan  guru  dan  staf merupakan  operasi  dari  manajemen  sumber  daya  manusia.  Perencanaan  sumber  daya  manusia (human  resource  planning)  merupakan  bagian  dari  alur  proses  manajemen  dalam  menentukan pergerakan sumber daya organisasi (sekolah), dari posisi saat ini menuju posisi yang diinginkan di masa  depan.  Perencanaan  guru  dan  staf  adalah  proses  kegiatan  penentuan  kebijaksanaan  dan perkiraan  jumlah  kebutuhan  personalia  untuk  jangka  waktu  tertentu  menurut  bidang-bidang kegiatan yang terdapat dalam suatu organisasi.
Perencanaan personalia dalam hal ini guru dan staf meliputi jumlah dan jenis keahlian atau keterampilan  orang,  ditempatkan  pada  pekerjaan  yang  tepat,  pada  waktu  tertentu  yang  dalam jangka panjang akan memberi keuntungan bagi individu dan organisasi.
Perencanaan  merupakan  langkah  awal  yang  dilakukan  dalam  proses  manajemen sumberdaya manusia, yaitu dengan menyusun rancangan guru dan staf sekolah. Perencanaan guru dan  staf  menyangkut  penetapan  jumlah  dan  kualifikasi  yang  dibutuhkan  untuk  melaksanakan semua  program  kerja  dalam  rangka  mencapai  visi,  misi,  dan  tujuan  madrasah.  Dalam  hal  ini dirancang atas dasar job analysis, job discription, job spesification, dan job evaluation.
Selain  mengidentifikasi  dan  mempersiapkan  sumber  daya  manusia,  kepala  sekolah  juga menyusun  pengelolaan  kesiswaan,  menyusun  pengelolaan  kesiswaan  merupakan  proses perencanaan  yang  akan  dilakukan  pada  tahap  selanjutnya,  diusahakan  secara  sengaja  serta pembinaan secara kontinyu terhadap seluruh siswa di SMP BP agar dapat mengikuti proses belajar mengajar secara efektif  dan  efisien  mulai  dari  penerimaan siswa  hingga keluarnya siswa tersebut dari sekolah.
Setiap tahun ajaran baru SMP BP selalu melakukan perencanaan pengelolaan dalam bidang kesiswaan  meliputi  pembinaan,  penindakan,  dan  pengembangan  bakat  minat.      perencanaan  itu dilakukan dengan matang agar pelaksanaannya lancar tanpa hambatan sehingga lebih efektif.
Perencanaan yang terkahir adalah menyusun rencana anggaran sekolah (RAPBS), RAPBS adalah  anggaran  terpadu  antara  penerimaan  dan  penggunaan  dana  serta  pengelolaannya  dalam memnuhi  seluruh  kebutuhan  sekolah  selama  satu  tahun  pelajaran  berjalan,  dimana  sumber dananya berasal dari wali peserta didik. Sumber dana perolehan dan pemakaian dipadukan dengan kondisi objektif kepentingan sekolah. RAPBS ini harus berdasarkan pada rencana pengembangan sekolah dan merupakan bagian dari rencana operasional sekolah. Jadi menyusun rencana anggaran sekolah  merupakan  seuatu  keharusan  SMP  BP  agar  tidak  terjadi  kekurangan  anggaran  serta kegiatan sekolah menjadi lancar.

## Analisis  Manajemen  Pengorganisasian  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan (output) di SMP BP Amanatul Ummah Pacet Mojokerto
Sekolah sebagai suatu lembaga pendidikan yang didalamnya terdapat kepala sekolah, guru- guru, pegawai TU, staf dan  murid-murid  memerlukan adanya organisasi  yang  baik  agar jalannya sekolah itu lancar menuju kepada tujuannya.
Pengorganisasian  merupakan  fungsi  manajemen  yang  kedua  yang  mempunyai  peran penting  dalam  penentuan,  pengelompokkan,  dan  penyusunan  kegiatan  yang  diperlukan  untuk mencapai  tujuan,  penempatan  pekerja  dan  penyediaan  sumber  daya  terhadap  tiap  pelaksanaan kegiatan.    Dengan  adanya  organisasi  kegiatan  dapat  dibagi-bagi  menjadi  bagian  yang  khusus, pengawasan  oleh  pihak  atasan  menjadi  mudah  dan  dihindarinya  kegiatan-kegiatan  sama  yang bertumpuk-tumpuk.  Dengan demikian  pengorganisasian  dapat  dijalankan sesuai  rencana semula. Dalam  Permendiknas  nomor  13  tahun  2017  tahap  pengorganisasian  dituangkan  dalam  1 kompetensi yaitu : mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan kebutuhan.
Pengorganisasian  merupakan  tindak  lanjut  dari  proses  perencanan  yang  bertujuan  untuk menghimpun atau mengorganisir semua sumber daya yang ada di dalam suatu lembaga yang dalam hal ini adalah SMP BP Amanatul Ummah. Sebagai manajer pendidikan kepala sekolah mempunyai peranan  yang  besar  terhadap  keberlangsungan  suatu  proses  pendidikan.  Oleh  karena  itu  kepala sekolah  dituntut  untuk  mempunyai  wawasan  yang  luas,  sehingga  mampu  mengkoordinasikan kepala madrasah yang merupakan sebagai organisatoris bertanggung jawab untuk mengembangkan organisasi sekolah yang dipimpinnya. Adapun langkah-langkah pengorganisasian yang dilakukan di Sekolah  Menengah  Pertama  Berbasis  Pesantren  Amanatul  Ummah  Pacet  Mojokerto  adalah langkah pertama menentukan tugas dan langkah yang kedua adalah membagi tugas-tugas tersebut.
Menetukan tugas dalam pengorganisasian sepeerti yang didapat dalam wawancara bersama Affan, wakil kepala sekolah bagian kurikulum, wakil kepala sekolah bagian kesiswaan, guru-guru, dan staf sudah di tentukan tugas-tugasnya apa saja yang akan dikerjakan.
Demi  terlaksananya  program  dan  kegiatan  yang  telah  disusun,  kepala  sekolah  SMP  BP Amanatul  Ummah  menetapkan  wakil  kepala  sekolah,  guru-guru,  dan  staf.  mereka  diorganisir kedalam divisi-divisi atau tim agar dapat bekerja secara efektif dan efisien. Mengingat beban yang dipikul kepala sekolah sangatlah berat, maka untuk meringankan beban tersebut perlu dibantu oleh staf  lain  secara  khusus  menangani  bagian-bagian  tertentu  dalam  organisasi.  Dengan  demikian program dan kegiatan yang telah disusun dapat dilaksanakan secara erektif dan efisien. Untuk itu kepala sekolah SMP BP Amanatul disini bertugas untuk mengetahui kemampuan dan karakteristik staf sehingga dapat menempatkan mereka pada posisi dan tugas yang sesuai.
Analisis Manajemen Pelaksanaan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan (output) di SMP BP Amanatul Ummah Pacet Mojokerto
Menurut  Terry  Pelaksanaan  ( Actuating )  yakni  membangkitkan  dan  mendorong  semua anggota kelompok agar berusaha dengan keras untuk mencapai tujuan organisasi atau perusahaan.
Pelaksanaan  merupakan  kegiatan  merealisasikan  rencana  menjadi  tindakan  nyata  dalam rangka mencapai tujuan secara efektif dan efisien. Rencana yang telah disusun akan memiliki nilai, apabila  dilaksanakan  dengan  efektif  dan  efisien  pula.  Dalam  pelaksanaan  setiap  organisasi  harus memiliki kekuatan yang mantap dan meyakinkan, sebab jika tidak kuat maka proses pendidikian seperti yang diinginkan sulit terealisasi.
Tugas  pelaksanaan  dalam  Permendiknas  mendapatkan  porsi  yang  paling  besar.  Hal  ini disebabkan  tugas  pelaksanaan/pengelolaan  merupakan  inti  dari  manajemen.  Ada  13  kompetensi yang  dapat  digolongkan  dalam  pengelolaan  manajemen  pendidikan.  Kompetensi  tersebut  antara lain:  (1)  Memimpin  sekolah/madrasah  dalam  rangka  pendayagunaan  sumber  daya sekolah/madrasah secara optimal. (2) Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif; (3) Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang  kondusif  dan  inovatif  bagi  pembelajaran  peserta  didik;  (4)  Mengelola  guru  dan  staf  dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal; (5) Mengelola sarana dan prasarana sekolah/madrasah  dalam  rangka  pendayagunaan  secara  optimal;  (6)  Mengelola  hubungan sekolah/madrasah  dan  masyarakat  dalam  rangka  pencarian  dukungan  ide,  sumber  belajar,  dan pembiayaan sekolah/madrasah; (7) Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik; (8) Mengelola pengembangan kurikulum  dan  kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  arah  dan  tujuan  pendidikan  nasional;  (9) Mengelola  keuangan  sekolah/madrasah  sesuai  dengan  prinsip  pengelolaan  yang  akuntabel, transparan,  dan  efisien;  (10)  Mengelola  ketatausahaan  sekolah/madrasah  dalam  mendukung pencapaian  tujuan  sekolah/  madrasah;  (11)  Mengelola  unit  layanan  khusus  sekolah/madrasah dalam  mendukung  kegiatan  pembelajaran  dan  kegiatan  peserta  didik  di  sekolah/madrasah;  (12) Mengelola  sistem  informasi  sekolah/madrasah  dalam  mendukung  penyusunan  program  dan pengambilan keputusan; dan (13) Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran  dan  manajemen  sekolah/madrasah.    Akan  tetapi  ke  13  kompetensi  tersebut  tidak dibahas  semua  karena  menyamakan  dengan  program  kerja  kepala  sekolah  yang  ada  di  SMP  BP Amanatul Ummah, dan berikut hasil analisis dari tugas kepala sekolah dalam fungsi pelaksanaan:
Pertama  strategi  memimpin  sekolah  dalam  rangka  pendayagunaan  sumber  daya  sekolah. Sebagai pemimpin, kepala sekolah berfungsi memberikan teladan kepada guru-guru, karyawan dan siswa  terutama  dalam  hal  perilaku  dapat  dipercaya,  jujur  dan  bertangung  jawab.  Dengan  adanya sosok  pemimpin  menunjukan  dan  membuat  guru-guru  serta  para  staf  merasa  bahwa  mereka dilindungi  dan  dibimbing,  mempunyai  seorang  sumber  pimpinan  dan  penerangan  dalam menghadapi  kesulitan  masalah  pekerjaan  maupun  pribadi.  Strategi  kepala  sekolah  dalam memimpin sekolah ini ialah menyamakan visi dan misi baik dengan guru-guru maupun staf, hal itu dilakukan agar ketika menjalankan tugasnya lebih mudah merealisasikannya sehingga sumber daya sekolah dapat didayagunakan dengan baik.
Kedua  ialah  mengelola  perubahan  dan  pengembangan  sekolah  menuju  oraganisasi pembelajar  yang  efektif,  mengelola  perubahan  dan  pengembangan  sekolah  adalah  proses pengelolaan sumber daya sekolah untuk membawa keadaan sekolah sekarang ke kondisi yang lebih baik. Sekolah SMP BP Amanatul Ummah dalam hal ini selalu melakukan update terhadap apa yang mejadi  ketentuan  Diknas  dan  selalu  mengadakan  rapat  setiap  akhir  pekannya  guna  menjaring hambatan-hambatan  yang  dialami  guru  dan  staf.  Dengan  begitu  perubahan  dan  pengembangan sekolah menuju oraganisasi pembelajar yang efektif dapat terealisai.
Ketiga  menciptakan  budaya  dan  iklim  sekolah,  budaya  dan  iklim  sekolah  merupakan perilaku  dan  suasana  yang  ada  di  dalam  sekolah  itu  sendiri,  manfaat  dari  hal  tersebut  adalah menjamin  kualitas  kerja,  terbuka  dan  transparan,  saling  memiliki,  meningkatkan  solidaritas kekeluargaan dan lain sebagainya. Dalam hal ini kepala sekolah selalu memberikan arahan tentang moralitas  terhadap  guru-guru  yang  kemudian  para  guru  tersebut  meneruskannya  kepada  anak didiknya, selanjutnya lewat kepemipinan yang humanis dan tegas hal itu akan menciptakan iklim serta budaya sekolah yang kondusif dan inovatif pembelajaran peserta didik.
Keempat  mengelola  sumber  daya  manusia,  mengelola  sumber  daya  manusia  merupakan suatu  bentuk  usaha  meningkatkan  kualitas  dalam  pengembangan  suatu  lembaga  pendidikan. Peningkatan kualitas sumber daya manusia diperlukan sebuah mekanisme yang mampu mengatur dan mengoptimalkan berbagai komponen sumber daya manusia yang ada di sekolah, diantaranya guru  dan  staf.  Guru-guru  di  SMP  BP  Amanatul  Ummah  diberi  pelatihan-pelatihan  untuk menambah pengetahuan dan meningkatkan profesionalisme kinerja guru, begitu juga dengan para staf harus mengikuti sosialiasi sistem baru yang diselenggarakan oleh pihak terkait guna menunjang output pendidikan.
Kelima mengelola sarana dan prasarana sekolah, Salah satu faktor yang sangat penting bagi tercapainya  tujuan  pendidikan  di  SMP  BP  Amanatul  Ummah  adalah  tersedianya  sarana  dan prasarana  yang  memadai.  Dalam  pelaksanaannya  sarana  prasarana  memang  sangat  menunjang dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  di  SMP  BP  Amanatul  Ummah.  Lengkapnya  sarana prasarana  di  lembaga  tersebut  memberikan  wawasan,  aktivitas  serta  kreativitas  siswa.  Sarana prasrana adalah komponen  yang harus ada di  sebuah  lembaga  karena ini adalah salah satu yang akan menunjang pendidikan berhasil tidaknya, sarana prasarana yang baik,indah dan lain-lain yakni untuk memacu siwa agar lebih semangat dalam belajar. Selain itu guru-guru dan staf dituntut untuk menjaga dan merawatnya dengan baik.
Keenam mengelola peserta didik, pengelolaan peserta didik merupakan proses pengurusan segala hal yang berkaitan dengan peserta didik, pembinaan sekolah mulai dari penerimaan peserta didik,  pembinaan  peserta  didik  berada  di  sekolah,  sampai  dengan  peserta  didik  manamatkan pendidikannya mulai penciptaan suasana yang kondusif terhadap berlangsungnya belajar mengajar yang  efektif.  Dalam  hal  ini  SMP  BP  menempatkan  peserta  didik  yang  baru  dekat  dengan pembimbing terpisah dengan peserta didik yang lama, agar peserta didik yang baru mendapatkan suasana yang mangayomi, kondusif serta nyaman.
Ketujuh  mengelola  pengembangan  kurikulum  dan  kegiatan  pembelajaran,  kurikulum merupakan perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang diberikan oleh suatu lembaga penyelenggara  pendidikan  yang  berisi  rancangan  pelajaran  yang  akan  diberikan  kepada  peserta didik  dalam  satu  periode  jenjang  pendidikan.  Kurikulum  SMP  Unggulan  Amanatul  Ummah Program  Berbasis  Pesantren  merupakan  lembaga  pendidikan  berbasis  sekolah  dan  pesantren dengan  mengintegrasikan  tiga  sistem  pendidikan,  yaitu  :  1)  Sistem  Pendidikan  Umum, menggunakan  kurikulum  K-13(revisi).  2)  Sistem  Pendidikan  Agama,  menggunakan  kurikulum Muadalah yang berlisensi UniversitasAl-Azhar, Mesir. 3) Sistem Tahfidzu l Qur’an.
SMP BP  merupakan lembaga  satu-satunya  di Amanatul Ummah  yang  memiliki  program Tahfidz ditingkatnya dengan target hafalan 9 juz selama 3 tahun. Program tersebut juga didukung oleh  ustadz-ustadzah  yang  hafidz  30  juz  dan  mumpuni  dibidang  tersebut.  Dari  ketiga  sistem
tersebut, maka setiap siswa/i SMP BP Amanatul Ummah akan menerima 3 ijazah kelulusan. Ijazah SMP pada umumnya, Ijazah Muadalah, dan Sertifikat Tahfidz.
Kedelapan  mengelola  keuangan  sekolah,  mengelola  keuangan  merupakan  suatu  kegiatan perencanaan, penganggaran, pemeriksaan, pengelolaan, pengendalian, pencarian, dan penyimpanan dana yang dimiliki oleh suatu lembaga pendidikan. Pengelolaan keuangan di SMP BP sendiri oleh bendahara sekolah cara pengelolan keuangan tersebut dengan cara menetapkan anggaran di awal tahun, dan setiap tahun akan ada audit dari tim audit yayasan pesantren Amanatul Ummah.
Kesembilan  mengelola  ketatausahaan  sekolah,  mengelola  ketatausahaan  atau  yang  lebih umum  disebut  dengan  administrasi  ketatausahaan  sekolah  merupakan  bagian  dari  manajemen operatif. SMP BP Amanatul Ummah dalam mengelola ketatausahaan sekolah dengan membaginya menjadi 2 yaitu TU Kantor dan TU IT dengan kegiatan utamanya adalah mengurus segala bentuk administrasi  sekolah,  mulai  dari  berkas-berkas  kantor,  surat  menyurat,  mengurus  data  online sampai inventaris barang.
Kesepuluh  memanfaatkan  teknologi  informasi,  teknologi  informasi  adalah  apapun  yang membantu  manusia  dalam  membuat,  mengubah,  menyimpan,  mengomunikasikan,  dan  atau menyebarkan  informasi.  Dalam  hal  ini  SMP  BP  Amanatul  Ummah  memanfaatkan  teknologi informasi dalam pembelajarannya karena teknologi informasi merupakan bagian terpenting dalam lembaga pendidikan karena itu ciri dari sekolah yang unggul.
Kesebelas  mengelola  hubungan  sekolah  dan  masyarakat,  pengelolaan  hubungan  sekolah dan masyarakat dikenal pula dengan istilah Public School Relation yang berarti hubungan timbal balik.  SMP  BP  Amanatul  Ummah  dalam  rangka  pencarian  dukungan  ide,  sumber  belajar,  dan pembiayaan sekolah selalu mengadakan rapat dengan wali siswa untuk menampung ide-ide yang membangun seperti sumber belajar dan pembiyaan sekolah.
Analisis Manajemen Pengawasan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan (output) di SMP BP Amanatul Ummah Pacet Mojokerto
Pengawasan  dapat  diartikan  sebagai  upaya  untuk  mengamati  secara  sistematis  dan berkesinambungan,  merekam,  memberi  penjelasan,  petunjuk,  pembinaan,  dan  meluruskan berbagai  hal  yang  kurang  tepat,  serta  memperbaiki  kesalahan.    Sedangkan  Terry  dalam  Fungsi Manajemennya  pengawasan  merupakan  proses  penentuan  apa  yang  harus  dicapai  dan  penilaian pelaksanaan  kegiatan  agar  sesuai  dan  selaras  dengan  standar  yang  telah  ditetapkan.    Dalam Permendiknas  nomor  13  tahun  2017  sendiri  tahap  pengawasan  dituangkan  dalam  1  kompetensi yaitu  :  Melakukan  monitoring,  evaluasi,  dan  pelaporan  pelaksanaan  program  kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya.
Pengawasan merupakan salah satu fungsi dari manajemen yang ada di SMP BP Amanatul Ummah  Pacet  Mojokerto.  Pelaksanaan  pengawasan  dilakukan  dalam  usaha  menjamin  bahwa semua  kegiatan  terlaksana  sesuai  dengan  rencana  dan  program  kerja  yang  telah  ditetapkan sebelumnya,  sehingga  seluruh  kegiatan  dievaluasi  dan  penyimpangan  yang  tidak  di  inginkan diperbaiki supaya tujuan-tujuan dapat tercapai dengan baik.
Menentukan  kriteria  dan  standar  kerja  merupakan  langkah  awal  dalam  manajemen Controlling hal ini dilakukan agar menjadi acuan untuk mengawasi dan mengevaluasi kinerja guru dan staf. Kepala sekolah mempunyai kontrol penuh dalam menentukan kriteria dan standar kerja tanpa ketahui oleh guru-giru maupun staf hal ini dilakukan agar mereka bekerja dengan sungguh- sungguh dengan tidak dibuat-buat.
Setelah  menentukan  kriteria  dan  standar  kerja  langkah  selanjutnya  dalam  manajemen controlling  adalah  melakukan  pengawasan.  Pengawasan  haruslah  meneliti  ada  atau  tidaknya kondisi-kondisi  yang  ada  mengenai  terjadinya  penyimpangan-penyimpangan  dari  tujuan pendidikan yang telah di programkan. Suatu program kegiatan akan terlaksana dengan baik apabila
pengawasan yang dilakukan secara efektif dan efisien. Oleh karena itu pengawasan menjadi suatu yang mutlak dilakukan.
Di  SMP  BP  Amanatul  Ummah  yang  mempunyai  wewenang  dan  kewajiban  untuk mengawasi  dan  mengendalikan  setiap  pelaksanaan  kegiatan  sekolah  tidak  hanya  kepala  sekolah saja,  tetapi  seluruh  anggota  yang  merasa  memiliki  SMP  BP  Amanatul  Ummah,  yang  bertugas untuk senantiasa mengontrol dan mengawasi baik dari pihak yayasan, maupun dari pihak dewan guru. Agar setiap kegiatan yang dilakukan tidak menyimpang dari tujuan yang telah ditetapkan dan disepakati.  Pengawasan  di  SMP  BP  Amanatul  Ummah  dilakukan  setiap  hari  dari  pagi  sampai malam mulai dari apel pagi, sholat jamaah dan teramasuk peserta didik masuk dalam pengawasan dibantu oleh para jajarannya.
Adanya  pengawasan  tersebut merupakan  upaya untuk  membatasi para  pendidik  dan staf dalam menjalankan tugasnya. Oleh karena itu setiap kegiatan yang dilakukan akan selalu dipantau, diawasi  oleh  pimpinan  sekolah,  pimpinan  Yayasan  dan  masyarakat.  Apabila  terdapat  sesuatu kegiatan  pendidikan  yang  keluar  dari  jalurnya,  maka  ketiga  elemen  tersebut  berhak  mengurus, mendidik dan mengarahkan kembali tujuan SMP BP Amanatul Ummah. Pengawasan ini dilakukan pada komponen-komponen pendidikan yaitu: guru, staf dan peserta didik.
Kemudian  setelah  melakukan  pengawasan  kepala  sekolah  selanjutnya  menilai  dan mengevaluasi  kinerja  guru  dan  staf,  Dengan  evaluasi  yang  sistematik  dan  tepat  dapat  diketahui perkembangan  sekolah,  sehingga  dapat  dilakukan  tindakan  yang  tepat  untuk  mengatasi  setiap permasalahan-permasalahan yang menghambat kebelangsungan pelaksanaan perencanaan. Bahkan lebih jauh lagi tujuan dan perencanaan itu sendiri. Selanjutnya hasil dan evaluasi itu sendiri dapat diketahui bahwa perkembangan yang baik haruslah senantiasa ditingkatkan. Dalam proses ini para pimpinan  mengadakan  rapat  evaluasi  terhadap  guru  dan  staf.  Dan  dalam  evaluasi  tersebut  para pimpinan akan memberikan peringatan mulai dari SP 1, SP 2, SP 3 sampai pada pemberhentian jika kinerjanya tidak memuaskan.
Analisis Dampak yang ditimbulkan dari Proses Manajemen Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan (Output) di SMP BP Amanatul Ummah Pacet Mojokerto
SMP BP Amanatul Ummah adalah salah satu lembaga pendidikan berbasis pesantren yang sudah lama berkiprah  dalam  bidang pendidikan sangat  mengharapkan para lulusannya itu sesuai dengan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  seluruh  komponen pendidikan  dioptimalkan  sesuai  dengan  kemampuan  lembaga  itu,  mulai  dari  penerimaan  siswa baru sampai kepada mempersiapkan peringkat untuk memperoses masukan/input tersebut secara efektif dan efisien.
Akan tetapi dalam pencapaian tujuan atau keberhasilan yang diharapkan tidak terlepas dari adanya faktor pendukung dan faktor penghambat. Namun, seluruh pengajar atau pengelola yang ada di SMP BP Amanatul Ummah bersemangat di dalam meningkatkan suatu keberhasilan yang diharapkan.
Dari  Segi  Kualitatif,  siswa  yang  ada  di  SMP  BP  Amanatul  Ummah  dari  tahun  ketahun mengalami  peningkatan,  hal  ini  terbukti  dari  data  yang  didapat  bahwa  jumlah  siswa  pada  tahun ajaran  2019/2020  berjumlah  731  orang,  berbeda  dengan  tahun-tahun  sebelumnya  hal  ini membuktikan bahwa SMP BP Amanatul Ummah telah berhasil dipercaya oleh masyarakat untuk menyekolahkan anaknya ke SMP BP Amanatul Ummah.
Dari  Segi  Kualitatif,  berkualitas  atau  tidaknya  siswa  yang  keluar  dari  sebuah  lembaga pendidikan,  sangat  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  baik  faktor  eksternal  maupun  internal. Sebuah  lembaga  pendidikan  dapat  dikatakan  berhasil  dalam  menghasilkan  lulusan,  apabila mengacu pada keberhasilan kelulusan di SMP BP Amanatul Ummah pada setiap penyelenggaraan ujian Nasional seluruh siswa/siswa selalu lulus 100% serta banyaknya prestasi yang ditorehkan dari
berbagai  lomba  yang  diikuti  baik  tingkat  kecamatan  hingga  nasional  mendapatkan  hasil  yang membanggakan.
Analisis  Hambatan  dan  Dukungan  Manajemen  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan (output) di SMP BP Amanatul Ummah Pacet Mojokerto
Proses  perkembangan  disebuah  lembaga  tidak  akan  terlepas  daripada  faktor  pendukung dan faktor penghambat. Dengan adanya faktor pendukung akan menjadi suatu kebanggaan dalam pencapaian tujuan yang telah ditetapkan. Sedangkan faktor penghambat dalam proses pencapaian tujuan sedapat mungkin dicarikan cara untuk menyelesaiakannya.
Faktor  pendukung  di  SMP  BP  Amanatul  Ummah  yang  paling  dominan  adalah  sosok pendiri  pesantren  itu  sendiri  yaitu  Prof.  KH.  Asep  Saefuddin  Chalim,  M.Ag  beliau  selalu mengingatkan dan memberi semangat dan motivasi bagi guru-guru, staf, dan peserta didik hal itu dilakukan  agar  konsisten  pada  visi  misi  dan  tujuan  sekolah  dalam  mencetak  kader-kader  orang sukses. Faktor pendukung lainya adalah dari sisi SDM yang di bangun yaitu para guru dan staf rata- rata lulusan S2 dan S3 hal ini merupakan ujung tombak dari sekolah dalam meningkatkan output pendidikan.
Untuk  faktor  penghambat  di  SMP  BP  Amanatul  Ummah  sendiri  ada  2  yaitu  faktor penghambat eksternal dan faktor penghambat internal. Faktor penghambat eksternal yaitu fasilitas sarana prasarana yang masih kurang mencukupi, sedangkan faktor penghambat internalnya adalah datang  dari  beberapa  guru  itu  sendiri  yaitu  sifat  malas  dan  kurang  updatenya  dalam  metode pembelajaran atau kurikulum

## KESIMPULAN
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Proses pelaksanaan manajemen kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  (output)  pendidikan  di  SMP  BP  Amanatul  Ummah Pacet Mojokerto. a) Manajemen perencanaan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu (output) pendidikan  di  SMP  Amanatul  Ummah  dengan  menyusun  kurikulum,  membuat  kalender,  dan menetapkan  jadwal,  menyusun  strategi  dan  kebijakan,  mengidentifikasi  dan  mempersiapkan sumber daya manusia, menyusun pengelolaan kesiswaan dan menyusun rencana anggaran sekolah (RAPBS).  b)  Manajemen  pengorganisasian  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  (output) pendidikan di SMP Amanatul Ummah dengan menentukan tugas-tugas dan membagi beban tugas kerja  menjadi  kegiatan-kegiatan  yang  dapat  dilaksanakan  oleh  perseorangan  atau  sekelompok, seperti wakil kepala sekolah, wali kelas, guru, dan staf. c) Manajemen pelaksanaan kepala sekolah dalam  meningkatkan  mutu  (output)  pendidikan  di  SMP  Amanatul  Ummah  dengan  memimpin sekolah,  mengelola  perubahan  dan  pengembangan  sekolah,  menciptakan  budaya  dan  iklim sekolah, mengelola guru dan staf , mengelola sarana dan prasarana sekolah, mengelola hubungan sekolah, mengelola peserta didik, mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran, mengelola  keuangan  sekolah,  mengelola  ketatausahaan  sekolah,  dan  memanfaatkan  kemajuan teknologi  informasi.  d)  Manajemen  pengawasan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu (output)  pendidikan  di  SMP  Amanatul  Ummah  dengan  menentukan  kriteria  dan  standar  kerja, melakukan  pengawasan  serta  menilai  dan  mengevaluasi  kinerja  guru  dan  staf.  e)  Dampak  yang telah dicapai dari penyelenggaraan Manajemen Kepala Sekolah dalam Meningkatkan mutu (output) pendidikan  meliputi  banyaknya  siswa  yang  mendaftar  dan  diterima  dari  tahun  ke  tahun, penyelenggaraan  Ujian  Nasional  (UN)  seluruh  siswa  lulus  100%,  dan  prestasi  yang  dicapai  dari berbagai lomba yang diikuti mendapatkan hasil yang membanggakan. 2) Faktor pendukung dalam Manajemen  kepala  sekolah  guna  meningkatkan  mutu  (output)  pendidikan  di  SMP  Amanatul Ummah adalah motivasi dan semangat dari Prof. KH. Asep Saefuddin Chalim, M.Ag dan SDM yang berkompeten. 3) Faktor penghambat dalam Manajemen kepala sekolah guna meningkatkan mutu (output) pendidikan di SMP Amanatul Ummah adalah sarana prasarana yang masih kurang mencukupi  dan  beberapa  guru  yang  malas  dan  kurang  update  dalam  metode  pembelajaran  atau kurikulum.
Rekomendasi: Berdasarkan kesimpulan diatas, ada beberapa saran yang peneliti identifikasi sesuai dengan  fokus  penelitian.  Semoga  saran  ini  dapat  bermanfaat.  Adapun  saran  peneliti,  sebagai berikut: 1) Kepala sekolah diharapkan meningkatkan kemampuan manajerialnya dari baik menjadi lebih baik lagi, hal ini tentunya dapat dilihat dari kerja keras semua pihak, dan tidak merasa puas dengan  kemampuan  yang  ada.  2)  Kepala  Sekolah  lebih  meningkatkan  kerjasama  dengan  guru untuk  meningkatkan  efektivitas  tugas  manajerialnya.  3)  Guru  SMP  BP  Amanatul  Ummah memberikan  masukan  dalam  pelaksanaan  tugas  manajerial  kepala  sekolah.  Sejak  tahap perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan sampai pada tahap pengawasan dan evaluasi

## REFERENSI
Ajefri,  F.  (2017).  Efektifitas  Kepemimpinan  Dalam  Manajemen  Berbasis  Madrasah. Al-Idarah : Jurnal Kependidikan Islam , 7 (2), 99 – 119. https://doi.org/10.24042/alidarah.v7i2.2265 Aprilianto, A. (2017). Karakteristik Individu Dan Persepsi Tentang Gaya Pengasuhan Terhadap Hasil  Belajar  Siswa. Nidhomul  Haq :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 2 (2),  54 – 62. https://doi.org/10.31538/nidhomulhaq.v2i2.30 Arifin,  Z.  (2015).  Kepemimpinan  Kiai  Dalam  Ideologisasi  Pemikiran  Santri  Di  Pesantren- Pesantren  Salafiyah  Mlangi  Yogyakarta. INFERENSI:  Jurnal  Penelitian  Sosial  Keagamaan , 9 (2), 351 – 372. https://doi.org/10.18326/infsl3.v9i2.351-372
Ariyanti,  N.  S.,  Supriyanto,  A.,  &  Timan,  A.  (2019).  Kontribusi  Kepala  Sekolah  Berdasarkan Ketidaksesuain  Kualifikasi  Guru  Untuk  Meningkatkan  Kualitas  Sekolah. Nidhomul  Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4 (2), 157 – 168. https://doi.org/10.31538/ndh.v4i2.314 Asmiyati, A. (2018). Model Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Sumber Daya di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Giriliyo I Wukirsari Imogiri Bantul. Jurnal Pendidikan Madrasah , 3 (1), 41 – 54. https://doi.org/10.14421/jpm.2018.31-04 Bafadhol,  I.  (2017).  Lembaga  Pendidikan  Islam  di  Indonesia. Edukasi  Islami:  Jurnal  Pendidikan Islam , 6 (11), 14.
Bashori,  B.  (2017).  Modernisasi  Lembaga  Pendidikan  Pesantren  Perspektif  Azyumardi  Azra.
Nadwa , 11 (2), 269. https://doi.org/10.21580/nw.2017.11.2.1881 Hakim, M. N. (2016). Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah Dalam Mewujudkan Sekolah Islam  Unggulan. Nidhomul  Haq :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 1 (2),  104 – 114. https://doi.org/10.31538/ndh.v1i2.7
Hamdi, A. (2019). Manajemen Mutu Program Diniyah Pada Pondok Pesantren MuhammadIyah
Lamongan. Nidhomul  Haq :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 4 (2),  247 – 258. https://doi.org/10.31538/ndh.v4i2.463 Hawkins,  J.,  &  Dulewicz,  V.  (2009).  Relationships  between  Leadership  Style,  the  Degree  of Change  Experienced,  Performance  and  Follower  Commitment  in  Policing. Journal  of Change Management , 9 (3), 251 – 270. https://doi.org/10.1080/14697010903125498 Hidayatullah, M. F. (2010). Pendidikan karakter: Membangun peradaban bangsa . Yuma Pustaka.
Krisbiyanto, A. (2019). Efektifitas Kepemimpinan Kepala Madrasah terhadap Mutu Pendidikan MTsN  2  Mojokerto. Nidhomul  Haq :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 4 (1),  52 – 69. https://doi.org/10.31538/ndh.v4i1.182 Lexy J, M. (2011). Metodologi penelitian Kualitatif (29th ed.). Rosdakarya.
Lussier,  R.  N.,  &  Achua,  C.  F.  (2013). Leadership:  Theory,  application  &  skill  development (5th  ed). South-Western Cengage Learning.
Sugiyono. (2008). Metode penelitian pendidikan: (Pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R & D) . Alfabeta. Suharsimi, A. (2010). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Teori dan Praktek (14th ed.). Rineka Cipta.