## ANALISIS SISTEM PENDIDIKAN ISLAM DI NEGERI MULLAH REPUBLIK ISLAM IRAN

## HARIS RIADI
Ketua Pengurus Daerah Pelajar Islam Indonesia (KB PII) Kab. Bengkalis Email: harisriadi@kampusmelayu.ac.id

## JOHAN ANDRIESGO
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Bengkalis Email: johan@kampusmelayu.ac.id

## Abstract
After  the  1979  Islamic  Revolution,  Iran  was  a  country  that  declared  itself  as  an authoritative  Islamic  Republic.  Long  before,  Iran  became  the  heir  to  the  tradition  of Islamic philosophy. Iran is also the center of Shia, a group that claims to base its Ahlul Bayt  tradition.  No  wonder  that  eventually  Iran  became  an  important  center  of  world Islamic civilization. Various acts of this country in the religion of Islam, many are used as  references  for  Muslims  in  other  parts  of  the  world.  In  this  article,  we  discuss  how Iran manages Islamic education. In addition to describing many things about education, such  as  the  education  system,  education  gap,  and  education  funding,  the  author  also compares  Islamic  education  in  the  Gulf  state  with  Islamic  education  in  Indonesia. Today, after the revolution led by Ayatullah Khomaini on 11 February 1979, which was not  only  limited  in  terms  of  governance  but  also  in  the  field  of  Islamic  education,  the Iranian  nation  has  gained  much  progress  in  various  fields,  especially  in  the  fields  of science and technology.
Pasca-Revolusi  Islam  tahun  1979,  Iran  adalah  negera  yang  mendeklarasikan  diri sebagai Negara Republik Islam yang otoritatif. Jauh sebelumnya, Iran menjadi pewaris tradisi  filsafat  Islam.  Iran  juga  merupakan  pusat  Syiah,  sebuah  kelompok  yang mengaku  mendasarkan  pada  tradisi  ahlul  bayt.  Tak  heran  jika  akhirnya  Iran  menjadi pusat  peradaban  Islam  dunia  yang  penting.  Berbagai  kiprah  negara  ini  dalam beragama  Islam,  banyak  dijadikan  referensi  bagi  umat  Islam  di  belahan  dunia  lain. Dalam  artikel  ini,  didiskusikan  bagaimana  Iran  mengelola  pendidikan  Islam.  Selain memaparkan  banyak  hal  tentang  pendidikan,  seperti  sistem  pendidikan,  perjenjangan pendidikan,  dan  pembiayaan  pendidikan,  penulis  juga  membandingkan  antara pendidikan  Islam  di  negara  Teluk  tersebut  dengan  pendidikan  Islam  di  Indonesia. Dewasa ini, setelah revolusi yang dipimpin oleh Ayatullah Khomaini pada 11 Pebruari 1979,  yang  tidak  hanya  terbatas  dalam  aspek  pemerintahan  tetapi  juga  dalam  bidang pendidikan  Islam,  bangsa  Iran  telah  memperoleh  banyak  kemajuan  dalam  berbagai bidang, terutama bidang ilmu pengetahuan dan teknologi.
___________________ Keywords: Pendidikan Islam, Iran, Kurikulum.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  sebuah  tonggak  landasan  yang  sangat  penting  bagi kehidupan  suatu  bangsa,  baik  buruknya  pendidikan  sangat  mempengaruhi  sebuah Negara,  baik  ekonomi,  politik,  sosial  bahkan  nilai-nilai  moral  suatu  bangsa.  Dalam prakteknya, pendidikan tidak bisa dipisahkan dengan konteks sosial, ekonomi, kultural dan politik dan tidak bisa berdiri sendiri, bahkan pendidikan menjadi ajang pertarungan kepentingan  yang  bisa  membawa  pengaruh  pribadi  dan  kelompok  dalam  suatu masyarakat  tertentu.  Hal  ini  tidak  bisa  dipungkiri  karena  setiap  pemimpin  yang menduduki  pemerintahan  ingin  melakukan  perubahan  yang  dapat  membawa  manfaat hajat orang banyak.
Mengenai  permasalahan  di  atas  juga  terjadi  pada  masa  kejayaan  Islam  di  Iran, dimana pada masa Bani Abbasiah, rakyat Iran cukup damai, aman dan tentram dan ilmu pengetahuan  cukup  berkembang  karena  sistem  pendidikan  dan  ideologi  yang berkembang  cukup  sejalan.  Akan  tetapi  silih  bergantinya  pemimpin,  pendidikan  mulai berubah  kembali  seperti  peradaban  pra  masa  keemasan  Islam  karena  beberapa  aliran Islam membawa perubahan pandangan. Pada masa transisi tersebut, banyak rakyat Iran menentang karena perbedaan ideologi yang dapat membawa penyimpangan.
Secara  historis,  setelah  revolusi  Islam  Iran  tahun  1979,  sistem  pendidikan  Iran mengalami perubahan yang sangat mendasar, semua upaya pendidikan serta pengajaran harus  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  Islam.  Prioritas  harus  diletakkan  pada  terjaminnya usaha  membesarkan  anak-anak  dan  generasi  muda  sehingga  menjadi  Muslim  yang memiliki  komitmen  tinggi  terhadap  agamanya.  Upaya-upaya  pendidikan  juga  harus diarahkan pada penggunaan al-Quran, tradisi Islam, dan konstitusi Republik  Islam Iran sebagai dasar dalam merumuskan tujuan dan sasaran pendidikan.
Pada  tahap  awal,  pemerintah  Republik  Islam  Iran  berusaha  membuka  peluang sebesar-besarnya  bagi  seluruh  rakyat  untuk  bisa  mengenyam  pendidikan  formal,  dari tingkat dasar sampai perguruan tinggi. Hal ini dijelaskan pada pasal 30 UUD Republik Islam Iran  yang menyatakan bahwa pemerintah berkewajiban menyediakan pendidikan dan  pengajaran  gratis  bagi  seluruh  rakyat  hingga  akhir  tingkat  pendidikan  menengah dan mengembangkan pendidikan tinggi secara gratis pula hingga semampunya.

## Filsafat Pendidikan dan Orientasi Pendidikan
Undang-Undang  Dasar  Republik  Islam  Iran memberi penekanan pada kewajiban pendidikan  dan  pengajaran.  Itulah  sebabnya  pemerintah  menyediakan  sarana  cuma- cuma bagi para pemuda dan anak-anak sampai tingkat Sekolah Menengah Pertama.
1. Orientasi. Disini proses pendidikan berlangsung selama 3 tahun. Pada tahap ini siswa siswi  mempelajari  berbagai  ilmu  pengetahuan  dan  persiapan  untuk  memilih  bidang pengetahun sesuai dengan minatnya.
2. Sekolah  Lanjutan  Atas  atau  Sekolah  Sains  Teoritis.  Sekolah  Lanjutan  Atas  hanya ditempuh oleh siswa-siswi yang lulus ujian sekolah menengah pertama.  Sekolah ini merupakan  tahap  akhir  sekolah.  Sekolah Menengah Atas  terbagi  dalam  dua  bagian, yaitu teori dan praktik.
3. Pendidikan  Tinggi,  yang  ditempuh  setelah  menyelasaikan  Sekolah  Menengah  Atas dan  lulus  seleksi.  Ada  beberapa  Universitas  di  Iran,  diantaranya  adalah  Universitas Teheran.  Universitas  ini  dilengkapi  dengan  berbagai  Laboratorium  yang  cukup memadai  untuk  sebuah  kampus  modern.  Selanjutnya  ada  Universitas  Allamah Thabathaba‟i,  Universitas  Manajemen  Imam  Shodiq,  Universitas  Syahid  Behesti,
serta Universitas Sains dan Teknologi Iran, dan masih banyak lainnya. 1

## Kebijakan di bidang Pendidikan Agama
Konstitusi  Republik  Islam  Iran  menggariskan  kerangka  dasar  pengembangan pendidikan Iran. Adapun sistem pendidikannya dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Sekolah persiapan (Taman Kanak-kanak), dimulai pada usia 5 tahun. Di Teheran dan kota besar lainnya terdapat banyak TK, tetapi pendidikan pra sekolah ini tidak secara resmi menjadi bagian dari sistem pendidikan Nasionalnya.
2. Sekolah  Dasar,  dimulai  pada  anak  usia  7  tahun  yang  merupakan  tahap  awal  proses pendidikan. Pendidikan SD ini ditempuh selama 6 tahun.
Tujuan  dan  sasaran  pendidikan  dirumuskan  dalam  berbagai  sumber  termasuk konstitusi  dan  laporan  dewan tertinggi  perubahan  dasar pendidikan  yang ditunjuk oleh dewan  tertinggi  revolusi  kebudayaan  Iran.  Sumber-sumber  ini  menggariskan  bahwa pembangunan  Nasional  adalah  sasaran  utama  pendidikan.  Pendidikan  harus dikembangkan  untuk  meningkatkan  produktifitas,  mewujudkan  integritas  sosial,  moral dan  spiritual  dengan  penekanan  utama  pada  memperkuat  dan  mendorong  keimanan terhadap  Islam.  Pendidikan  juga  harus  menekankan  pentingnya  peningkatan  kwalitas kerja  dalam  semua  jenis  dan  level  perekonomian,  dengan  demikian,  pendidikan  harus dipandang sebagai investasi untuk mesa depan. 2

## Kebijakan di Bidang Manajemen Pendidikan Formal

## 1. Otoritas Managemen Pendidikan
Pengorganisasian  sistem  pendidikan  modern  Iran  kurang  lebih  mengikuti sistem  pendidikan  Perancis.  Oleh  karena  itu  sifatnya  adalah  sangat  sentralis. 3 Kementrian  pendidikan  melalui  sistem  birokrasinya  serta  perwakilannya menyelenggarakan  dan  mendanai  pendidikan  negeri  pada  tingkat  pendidikan  dasar dan pendidikan menengah. Usaha-usaha lain pun telah dilakukan, seperti membentuk dewan  pendidikan  daerah  secara  menentukan  peran  dan  wewenangnya.  Dewan  ini
1 Abd. Rachman Assegaf, Op.Cit., hlm. 82-82. Adapun sistem pendidikan Iran sebagai berikut. a). Sekolah persiapan (taman kanak-kanak), dimulai pada usia 5 tahun.b) . Sekolah dasar, dimulai pada anak usia 7 tahun yang merupakan tahap awal proses pendidikan. Pendidikan SD ini ditempuh selama 6 tahun. c). Sekolah  lanjutan  pertama  atau  sekolah  orientasi.  Di  sini  proses  pendidikan  berlangsung  selama  3 tahun. d). Sekolah lanjutan atas atau sekolah Sains Teoritis. e). Pendidikan tinggi, yang ditempuh setelah menyelesaikan pendidikan sekolah menengah atas dan lulus seleksi.
2 Agustiar Syah Nur, Op. Cit., hlm. 129-130.
3 Itulah yang menyebabkan berbedanya dengan sistem pendidikan di Indonesia sekarang ini degan pendidikan  di  Iran  yang  masih  bersifat  sentralistik  terdiri  dari  pendidikan  dasar  dan  menengah  serta pendidikan tinggi. Pendidikan dasar dan menengah di bawah naungan Departemen Pendidikan (Ministry Of  Education) ,  sedangkan  pendidikan  tinggi  di  bawah  naungan  dan  pengawasan  Departemen  Ilmu  dan Teknologi. Lihat dalam Agustiar Syah Nur, Ibid., hlm. 133.
terdiri  dari  utusan  masyarakat,  perwakilan  dari  pejabat-pejabat  pendidikan  daerah, guru-guru,  dan  kepala-kepala  sekolah. 4 Pada  tahun  1980-an  belum  ada  keputusan bagaimana bentuk Pendidikan Tinggi Iran. Namun, pemerintah telah mengumumkan keinginannya  untuk  mengislamkan  pendidikan  pada  semua  tingkat,  termasuk Pendidikan Tinggi.

## 2. Kebijakan Pendidikan
Undang-undang  Dasar  Republik  Iran  memberi  penekanan  pada  kewajiban pendidikan  dan  pengajaran.  Itulah  sebabnya  pemerintah  menyediakan sarana cuma- cuma  bagi  para  pemuda  dan  anak-anak  sampai  tingkat  sekolah  menengah  pertama. Kementrian  Pendidikan  dan  pengajaran  bertugas  mengurusi  anak-anak  agar mendapat pendidikan dasar hingga tamat SMP. 5
Jenjang  pendidikan  di  Iran  dimulai  dari  taman  kanak-kanak  yang  bersifat opsional  (tidak  diwajibkan)  untuk  anak  yang  berkisar  umur  5-6  tahun,  lama pendidikan  satu  tahun.  Pendidikan  prasekolah  pada  umumnya  diselenggarakan  oleh lembaga-lembaga  swasta.  Tujuan  umum  pendidikan  awal  ini  adalah  untuk mempersiapkan  anak-anak memasuki pendidikan formal. Kegiatan pada  pendidikan pra-sekolah ini antara lain bermain bersama, membaca cerita, bernyanyi, permainan aktivitas,  dan  pekerjaan  tangan  yang  perlengkapannya  sangat  sederhana  seperti kertas,  papan  tulis,  dan  pena.  Sedangkan  Pendidikan  Dasar  untuk  anak  berumur antara 6 tahun sampai dengan 11 tahun, jangka waktu pendidikan lima tahun, wajib diikuti oleh semua warga negara.
Pendidikan menengah/ siklus orientasi (Rahnamayi) untuk anak berkisar antara umur  11  tahun  sampai  dengan  14  tahun.  Lama  belajar  3  tahun,  wajib  diikuti  oleh setiap  warga  Negara.  Untuk  tingkat  SMA (Dabirestan), lama  belajar  3  tahun,  tidak diwajibkan  bagi  setiap  warga  negara.  Pada  tingkat  ini,  pendidikan  telah  mengarah kepada  keretampilan/  teknis  dimana  teori  dan  praktik  diseimbangkan.  Untuk  teori terdiri atas matematika, fisika, ilmu-ilmu ekspremental, sastra, dan humaniora.
Sebelum melanjutkan ke Perguruan Tinggi atau universitas, setiap siswa harus mengikuti  persiapan  masuk  ke  perguruan  tinggi (Konkoor) selama  satu  tahun. Setelah  lulus  persiapan  masuk  perguruan  tingg.  Khusus  fakultas  kedokteran  dan Sastra  Parsi,  di  kampus-kampus  di  Iran,  mahasiswa  tidak  perlu  membayar  biaya apapun.

## 3. Tujuan Pendidikan
Sistem  pendidikan  Iran  mengalami  perubahan  yang  sangat  mendasar  setelah Revolusi  Islam  Iran  pada  tahun  1979.  semua  upaya  dan  pengajaran  harus  sesuai dengan  prinsip-prinsip  Islam,  upaya-upaya  pendidikan  juga  harus  diarahkan  pada penggunan al-Quran, tradisi Islam, dan Konstitusi Republik Islam Iran sebagai dasar
4 Ibid., hlm. 132.
5 Abd.  Rachman  Assegaf, Internasionalisasi  Pendidikan, (Yogyakarta:  Gama  Media,  2003),  hal. 78-79
dalam  merumuskan  tujuan  dan  sasaran  pendidikan.  Pada  tahun  1957,  Kementrian Pendidikan Republik Islam Iran mengumumkan tujuan pendidikan sebagai berikut: 6
a. Untuk pengembangan fisik, murid harus belajar olahraga dan kesehatan (perhatian terhadap kedua aspek ini telah dimulai sejak lama).
b. Untuk  pengembangan  sosial,  murid  harus  belajar  menghormati  keluarga, masyarakat  dan  kebebasan.  Mereka  harus  memahami  kehidupan  sosial-ekonomi, dan berusaha hidup di dalamnya dan untuk masyarakat (konsep ini sudah terlihat pada awal kedatangan Islam).
c. Untuk pengembangan intelektual, murid harus belajar berpikir, kalau dapat melaui pengalaman mereka sendiri (ini merupakan konsep yang datang dari Eropa).
d. Untuk  pengembangan  moral,  murid  harus  mengerti  agama,  kebudayaan  dan peradaban,  sehingga  dengan  itu  mereka  mampu  mengendalikan  diri  sendiri (konsep inilah yang menjadi salah satu maksud pendidikan Persia).
e. Untuk  pengembangan  estetika,  murid  harus  cinta  pada  alam,  dan  memperkuat kepribadiannya melalui seni.
Masalah utama yang selama ini dan sampai sekarang dihadapi pendidikan Iran adalah  bagaimana  merekonsiliasi  antara  nilai-nilai  tradisional  dan  pengembangan masyarakat  berdasarkan  ilmu  pengetahan  dan  teknologi. 7 Generasi  muda  perlu dibekali  dengan  teknik-teknik  berlandaskan  ilmu  pengetahuan  ilmiah  serta keteampilan kerja agar mereka sadar akan perlunya produksi industri dan pertanian. Prioritas  mereka  adalah  terjaminnya  usaha  membesarkan  anak-anak  dan  generasi muda  sehingga  menjadi  muslim  yang  konsekuen  dan  mempunyai  komitmen  tinggi terhadap  agama  Islam.  Upaya  pendidikan  diarahkan  pada  penggnaan  al-qur‟an, tradisi  Islam,  dan  konstitusi  Republik  Islam  Iran  sebagai  dasar  dalam  merumuskan tujuan  dan  sasaran  pendidikan.  Sasaran  utama  pendidikan  adalah  pembangunan nasional,  yang  dirumuskan  berdasar  konstitusi  dan  laporan  dewan  tertinggi perubahan  dasar  pendidikan  yang  ditunjuk  oleh  Dewan  Tertinggi  Revolusi Kebudayaan Iran.
4. Kurikululum
a. Spesifikasi Kurikulum
1) Pendidikan Pra Sekolah
Pada  jenjang  pra  sekolah  murid  diajarkan  mengenai  belajar  bahasa,
pengantar matematika, dan konsep sains, lebih-lebih pada nilai-nilai agama dan kepercayaan.  Selain  itu  juga  meliputi  tentang  kegiatan  ketrampilan  seperti kerajinan  tangan,  menggunting,  mancetak,  menggambar,  bercerita,  bermain, dan berolahraga.
2) Pendidikan Dasar
Fokus  kurikulum  pendidikan  dasar  adalah  pengembangan  ketrampilan dasar seperti membaca dan berhitung, studi lingkungan dengan tema fisik dan
6 Agustiar Syah Nur , Perbandingan Sistem Pendidikan 15 Negara , Op.cit.,
7 Anonim, Ensiklopedi Islam , (Jakarta: PT Iktiar Baru Van Hoeve, 1994), hlm. 241
fenomena  sosial,  serta  pembelajaran  agama.  Semua  mata  pelajaran  dan  buku pelajaran diputuskan dan disiapkan pada level pusat.
3) Pendidikan Menengah
a) Pendidikan Menengah Rendah
Kelompok  agama  minoritas  melakukan  pembelajaran  khusus  mereka dan  terdapat  daftar  bacaan  khusus  untuk  kelompok  Sunni.  Pembelajaran dilaksanakan  dengan  bahasa  Persia  pada  semua  level.  Untuk  daerah bilingual, maka diadakan kursus satu bulan untuk mengajarkan kunci-kunci konsep  bahasa  sebelum  tahun  ajaran  baru  dimulai.  Ujian  dilakukan  pada akhir kelas III oleh level kabupaten dan provinsi.
b) Pendidikan Menengah Atas Mata  pelajaran  yang  ditawarkan  dikelompokkan  dalam  jurusan
sebagai  berikut: Pertama ,  Jurusan  akademik:  tujuan  jurusan  ini  adalah mempromosikan pengetahuan umum dan budaya. Tedapat ujian akhir yang dikelola  oleh  tingkat  nasional  dan  bagi  siwa  yang  lulus  mendapat  ijazah diploma. Kedua , Jurusan teknik dan pendidikan kejuruan: Jurusan ini terdiri dari tiga bidang: teknik pertanian dan kejuruan. Ketiga , Jurusan kar-dannesh (knowledge  skill): Tiap kar-danesh mempunyai  silabi  yang  dikembangkan di bawah secretariat pendidikan menengah proses pendidikan ini mencakup 400 ketrampilan. Berbeda dengan jurusan yang lain, pendidikan ini berbasis kompetensi  dan  siswa  yang  berhasil  dianugrahi  ijazah  terampil  tingkat II, dan diploma.
c) Pendidikan Perguruan Tinggi
Program  satu  tahun  pra-universitas  tersedia  bagi  siswa  yang  berhasil lulus dari Sekolah Menengah Atas jurusan akademik. Bagi yang mengambil jurusan  teknik  dan  kejuruan,  setelah  lulus  dapat  mendaftar  pada  program dua  tahun  yang  dapat  mengantarkan  di  dalamnya  termasuk  universitas, collage  dan  pusat-pusat  pendidikan  tinggi.  Universitas  dibagi  menjadi beberapa  kategori,  yaitu;  universitas  umum  dan  khusus,  universitas teknologi komperhensif, universitas terbuka, dan universitas kedokteran.
Disamping  pendidikan  formal  sebagaimana  di  atas,  Iran  juga memiliki lembaga  pendidikan  non-formal  seperti  masjid  dan  lainnya  yang  diberdayakan untuk membantu mempercepat pemberantasan buta aksara di kalangan lanjut usia. Sejauh ini Iran bekerjasama dengan UNESCO dan UNDP. 8
b. Metode dan Jam Pelajaran
1) Metode Pembelajaran
Metodologi  pengajaran  bermula  menirukan  cara  yang  dipakai  di  maktab yang  bernuansa  keagamaan  dan  mengutamakan  hafalan.  Kenyataan  bahwa  pada awal  abad  ke-20,  kelas  cenderung  besar  dan  buku-buku  sangat  kurang.  Metode
8 Ahmad  Al-Usairy, Sejarah  Islam  Sejak  Zaman  Nabi  Adam  Hingga  Abad  XX ,  (Jakarta:  Akbar Media, 2011), hlm. 438-442.
hafalan menjadi  lebih populer. Begitu juga dengan sistem pekerjaan rumah  yang tidak lebih hanya sekedar menyalin kalimat-kalimat dari buku teks bahkan disalin beberapa kali. Dengan didirikannya sekolah-sekolah pendidikan guru, dimulailah memperkenalkan  metode  aktif.  Pada  beberapa  sekolah  di  pedesaan  metode  ini kelihatannya  menampakkan  hasil  yang  memuaskan  yang  guru-gurunya  adalah anggota korp pria dan wanita yang belum kenal metode hafalan. Tetapi, reformasi metode  mengajar  harus  menghadapi  cara  lama  yang  sudah  tertanam  lama,  yaitu mengandalkan hafalan dan ingatan.

## 2) Jam Pelajaran
Sejak  tahun  1973  sampai  revolusi  Islam  tahun  1979,  hambatan  utama bidang pendidikan di Iran adalah Sumber Daya Manusia. Di kota, persediaan guru cukup  memadai  untuk  melayani  Pendidikan  Dasar  bagi  semua  orang  walaupun cukup  banyak  guru-guru  itu  tidak  sepenuhnya  memenuhi  syarat  dan  kelas cenderung  besar.  Menurut  Undang-Undang  Dasar  negara  Iran  pendidikan  dasar adalah  wajib  walaupun  lamanya  tidak  disebutkan  dan  gratis.  Tetapi  Undang- Undang  ini  belum  pernah  terlaksana.  Halangan  utama  dalam  usaha  peningkatan enrollment pada  tingkat  Pendidikan  Dasar  adalah  kemampuan  lembaga pendidikan guru untuk  menghasilkan guru. Perkembangan  ini lambat disebabkan terbatasnya jumlah dosen yang memenuhi kualifikasi.
c. Dinamika Kurikulum
Kurikulum  pendidikan  di  Iran  dilaksanakan  secara  terpusat.  Panitia-panitia khusus dibentuk untuk melakukan pengkajian ulang atau review dan memberikan rekomendasi  yang  diajukan  panitia-panitia  lokal  dari  daerah  yang  berbeda-beda dan  para  ahli.  Pengidentifikasian  kebutuhan  pendidikan  dasar  dilakukan  oleh badan  koordinasi  dasar  dan  rekomendasi  panitia  khusus.  Panitia  ini  membuat saran-saran  mengenai  isi  dan  metodologi  untuk  tiap  mata  pelajaran  pada  setiap tingkat  kelas.  Tetapi  pada  akhirnya  badan  koordinasilah  yang  mengalokasikan waktu  untuk  setiap  mata  pelajaran  pada  setiap  level.  Hasil  bahasan  badan koordinasi  dan  panitia  khusus  dikirim  kepada  Dewan  Tinggi  pendidikan  untuk mendapat  persetujuan  akhir. 9 Dewan  ini  selanjutnya  menyampaikan  rencana tersebut  kepada  para  penulis  untuk  dijadikan  buku  teks  yang  disusun  oleh  para penulis  dan  mengusulkan  revisi.  Sedangkan  pada  tingkat  perguruan  tinggi  para dosenlah yang menentukan isi mata kuliah. 10

## 5. Pembiayaan Pendidikan
Anggaran  kementrian  pendidikan  pada  tahun  1996  adalah  6.130  miliyar  riyal (RI), merupakan 3,8% dari anggaran belanja Negara. Anggaran yang disetujui adalah RI  5.455,6  miliyar  riyal,  tetapi  untuk  menyediakan  dana  talangan  bagi  kementrian pendidikan,  bebrapa  tambahan  tambahan  dana  telah  di  alokasikan  dan  anggaran pendidikan  bertambah  menjadi  RI  6.130  miliyar riyal.  Selain  itu,  untuk
9 Ibid., hlm. 135
10 Agustiar Syah. Op. cit ., hlm. 133-134
meningkatkan  anggaran,  beberapa  kesepakatan  telah  disetujui  selama  dua  tahun terakhir  untuk  memberikan  sumber  dana  baru  bagi  kementrian  pendidikan. 11 Pada tahun  2003,  total  pembiayaan  pendidikan  (termasuk  pendidikan  dasar  hingga prauniversitas)  sejumlah  RI  39,  880  miliyar  riyal  atau  12%  dari  total  anggaran belanja Negara pada tahun 2001. 12
Pendidikan  di  Iran  didanai  oleh  pemerintah.  Walaupun  terdapat  sekolah- sekolah  swasta,  pemerintah  tetap  memberikan  subsidi  atau  subsidi  guru  dan  staf, walaupun  sumbangan  dari  orangtua  siswa  juga  ada  untuk  keperluan  pemeliharaan sekolah ( maintenance ).  Biaya  untuk uang sekolah  pada sekolah swasta  tidak terlalu tinggi. 13

## 6. Pengembangan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Sistem  sekolah  berada  di  bawah  yurisdiksi Kementerian  Pendidikan  Dan Pelatihan. Selain  sekolah,  Kementerian  ini  juga  memiliki  tanggung  jawab  untuk pelatihan  guru  dan  lembaga teknis. Departemen  Pendidikan  mempekerjakan jumlah tertinggi  pegawai  negeri  sipil  42%  dari  total  dan  menerima  21%  dari  anggaran nasional.  Sebanyak  15.018.903  siswa  telah  bersekolah  di  sekolah  dengan  87.024 kelas  485.186  di  seluruh  negeri  pada  tahun  akademik  1990-1991.  Dengan  rincian sebagai  berikut:  509  sekolah  untuk  anak-anak  cacat,  3.586  TK,  59.280  Sekolah Dasar,  15.580  Sekolah  Menengah  Pertama,  4.515  Sekolah  Menengah  Atas,  380 Sekolah  Teknik,  405  Studi  Bisnis  dan  sekolah-sekolah  kejuruan,  64  Sekolah Pertanian,  238 kota dan 182  guru sekolah dasar  pedesaan  „akademi pelatihan, tujuh kejuruan  dan  profesional  latihan  guru  dan  19  lembaga  perguruan  tinggi  teknologi. Ada juga 2.259 sekolah-sekolah pendidikan orang dewasa.
11 Pendidikan di Iran didanai oleh pemerintah. Walaupun terdapat sekolah-sekolah swasta sampai akhir tahun 1970-an, pemerintah memberikan subsidi-subsidi guru dan staf. Mengikuti peningkatan harga minyak  dan  pendapatan  negara  dalam  tahun-tahun  sesudah  1973.  Dari  tahun  1976-1977  belanja  atau pengeluaranuntuk  pendidikan  dasar  naik  34%  kemudian  pada  tahun  1977-1878  naik  38%.  Sedangkan untuk pendidikan menengah 52% dan 37% pada tahun yang sama. Meskipun demikian, sistem pendidikan di Iran masih belum bisa menyediakan pendidikan bagi setiap orang.
12 Dalam tahun anggaran 1990-an dana untuk pendidikan dasar dan menengah tersedia kira- kira 1 triliun  US  Dolar  dan  jumlah  ini  turundari  3,8%  pada  tahun  1982.  Pemerintah  menyediakan  dana  untuk anggaran  pendidikan  sebesar  90%  pendidikan  yang  berstatus  negeri  pada  dasarnya  gratis,  dan sumbangan-sumbangan  dari  orang  tua  wali  murid  dijadikan  sebagai  biaya  tambahan  pemeliharaan sekolah  adapun  untuk  sekolah  swasta  anggaran  yang  dikeluarkan  juga  tinggi  yaitu  20%  dari  anggaran pemerintah. Lihat dalam Agustiar Syah, Op.Cit, hlm. 133
13 Pendidikan  Di  Iran  Didanai  Terutama  Oleh  Pemerintah.  Walaupun  Terdapat  Sekolah-Sekolah Swasta Sampai Akhir Tahun 1970, Pemerintah Memberikan Subsidi Atau Subsidi Guru Dan Staf. Dalam Rencana  Lima  Tahun  Ke-5  (1973-1978),  Total  Dana  Yang  Diperuntukkan  Bagi  Pendidikan  Mencapai US$  5,75  Triliun  Yang  Hanya  US$  2,00  Triliun  Dalam  Rencana  Lima  Tahun  Sebelumnya.  Jumlah  Itu Naik  Dari  3,4%  Menjadi  5,4%  Dari  Gnp  (Gross  National  Product).  Dana  Itu  Didistribusikan Pemakaiannya Sebagai Berikut: 32% Untuk Pendidikan Dasar, 12% Untuk Pendidikan Tingkat Orientasi, 19% Untuk Pendidikan Menengah Dan 1,5% Untuk Pendidikan Orang Dewasa. Dari Keseluruhan Dana Tersebut Diperkirakan 30% Digunakan Bagi Pendidikan Di Daerah-Daerah Pedalaman Iran. Biaya Atau Uang  Sekolah  Swasta  Juga  Tidak  Tinggi.  Kira-Kira  20%  Dari  Anggaran  Pemerintah  Adalah  Untuk Pendidikan Dan 90% Dari Anggaran Rutin Pendidikan Merupakan Gaji Guru.
Kesejahteraan  Guru  Rata-rata  gaji  guru  terendah  perbulan  US$300  Gaji  Guru untuk golongan Ia dengan masa kerja 0 tahun Rp.1.040.000,- dan Pegawai Golongan IV/a dengan masa kerja 32 tahun sebesar Rp 2.880.800 dan Program sertifikasi Guru untuk  guru  profesional.  Anggaran  Pendidikan  Pemerintah  menganggarkan  hampir 40%  APBN  untuk  pendidikan  Pemerintah  menganggarkan  untuk  pendidikan  20% dari Anggaran APBN meski belum terealisasi sepenuhnya. 14
Semenjak  tahun  1973  sampai  revolusi  Islam  tahun  1979,  hambatan  utama dalam bidang pendidikan di Iran ialah sumber daya manusia. Kekurangan guru juga terjadi pada tingkat sekolah menengah, terutama pada sekolah-sekolah kejuruan dan teknik.  Disini  banyak  lulusan  yang  baik-baik,  mereka  tertarik  dengan  kemungkinan akan mendapat pekerjaan dengan gaji tinggi di negeri  yang industrinya berkembang dengan  cepet.  Perluasan  sistem  universitas  diharapkan  dapat  menyediakan  suplay guru untuk sekolah menengah.
Sama  halnya  dengan  pertumbuhan  yang  cepat  di  tingkat  pendidikan  tinggi menuntut  staff  pengajar  yang  punya  kualifikasi  serta  para  administrator.  Ada kemajuan  yang  diperoleh  dalam  memenuhi  persyaratan  personil  universitas,  yaitu dengan  mengangkat  para  lulusan  yang  pulang  setelah  menyelesaikan  pendidikan lanjutan  diluar  negeri.  Kenyataan  bahwa  hampir  seperdua  mahasiswa  Iran  tingkat pendidikan tinggi belajar di luar negeri, juga memberi harapan dan angin segar bagi pendidikan tinggi di Iran. 15

## 7. Peserta Didik
Negara  Iran  berada  di  kawasan  Timur  Tengah  tepatnya  wilayah  Asia  Barat Daya  dan  di  masa  awal  Iran  dikenal  dengan  nama  Persia  meskipun  belakangan setelah  adanya  Revolusi  Iran  kemudian  menjadi  Republik  Islam  Iran.  Selama  abad ke-sembilan  belas,  pendidikan  secara  bertahap  menjadi  salah  satu  fokus  utama reformasi  disana,  bukan  hanya  mengirimkan  mahasiswa  ke  luar  negeri  tetapi  juga mendatangkan  instruktur  dari  Eropa  untuk  mengajar  para  militer  setelah kekalahannya dalam perang melawan Rusia. 16 Sampai sekarang, banyak pelajar atau mahasiswa  dari  Iran  menimba  ilmu  di  luar  negaranya  dengan  bermacam  alasan.
14 Soli Shahvar, The Forgotten Schools; The Baha’is and Modern Education in Iran, 1899-1934 , (London and New York: I.B. Tauris Publishers, 2009), hlm. 11.
15 Semenjak  Tahun  1973  Sampai  Revolusi  Islam  Tahun  1979,  Hambatan  Utama  Dalam  Bidang Pendidikan  Di  Iran  Ialah  Sumber  Daya  Manusia  Bukan  Uang.  Di  Daerah  Perkotaan,  Persediaan  Guru Cukup Memadai Untuk Melayani Pendidikan Dasar Bagi Semua Orang Walaupun Cukup Banyak Guru- Guru  Itu  Tidak  Sepenuhnya  Memenuhi  Syarat  Dan  Kelas  Cenderung  Besar.  Krisis  Penyediaan  Guru Untuk Daerah-Daerah Pedalaman. Menurut Undang-Undang Dasar Negara Iran Pendidikan Dasar Adalah Wajib  Walaupun  Lamanya  Tidak  Disebutkan  Dan  Sesuai  Dengan  Undang-Undang  Yang  Dikeluarkan Tahun 1932 Pendidikan Dasar Itu Gratis. Tetapi Undang-Undang Ini Belum Pernah Terlaksana. Halangan Utama  Dalam  Usaha  Peningkatan  Enrollment  Pada  Tingkat  Pendidikan  Dasar  Adalah  Kemampuan Lembaga  Pendidikan  Guru  Untuk  Menghasilkan  Guru.  Perkembangan  Ini  Lambat  Disebabkan Terbatasnya  Jumlah  Dosen  Yang  Memenuhi  Kualifikasi.  Untuk  Menghadapi  Masalah  Ini,  Berbagai Langkah  Telah  Diambil.  Para  Lulusan  Sekolah  Menengah  Diangkat  Menjadi  Guru  Tanpa  Terlebih Dahulu  Mendapat  Latihan  Mengajar.  Tetapi  Yang  Menjadi  Masalah  Utama  Adlah  Guru-Guru  Tidak Dapat Direkrut Untuk Bertugas Di Daerah Pedalaman.
16 Soli  Shahvar,  The  Forgotten  Schools;  The  Baha‟is  and  Modern  Education  in  Iran,  1899-1934, (London and New York: I.B. Tauris Publishers, 2009), hlm. 11.
Menurut  laporan  pemerintah  Iran  yang  diterbitkan  oleh  UNESCO  Institute  for Statistics  (UIS),  lebih  dari  38.000  mahasiswa  Iran  yang  belajar  di  luar  negeri  pada tahun  2010,  sedang  pada  tahun  2008  berjumlah  26.927. 17 Jumlah  pada  tahun  2010 mengalami  peningkatan  jumlah  mahasiswa  internasional  dari  Iran  dibandingkan tahun  2008  ketika  hanya  ada  di  bawah  27.000  mahasiswa  di  lembaga  pendidikan tinggi  di  luar  negeri.  Dengan  terus  meningkatnya  persaingan  untuk  mendapatkan universitas tertentu di Iran, 18
Program  wajib  belajar  berlangsung  sampai  kelas  8  dan  dilaksanakan  secara gratis untuk masyarakat. Tingkatan pada pendidikan dasar dibagi menjadi lima tahun pada tingkat pertama dan tiga tahun untuk tingkat lanjutan. Pada tingkat dasar, siswa melakukan  proses  pembelajaran  sebanyak  24  jam  per  minggu.  Sedangkan  pada tingkat  bimbingan,  siswa  melakukan  28-31  jam  pembelajaran  per  minggu.  Tingkat bimbingan mempersiapkan siswa untuk naik ke jenjang pendidikan selanjutnya. 19
Pada  tahun  2010  rasio  partisipasi  kasar  pada  tingkat  pendidikan  dasar  di  Iran adalah  115  persen,  yang  berarti  bahwa  tidak  hanya  siswa  usia  SD  yang  mendaftar ada  di  tingkat  yang  sangat  tinggi  (99,75  persen  pada  tahun  2011),  tapi  juga  siswa tambahan  yang  tidak  mendaftar  di  kelas  pertama  di  usia  enam  tahun.  Statistik tersebut  menunjukkan  bahwa  tingkat  melek  huruf  di  Iran  di  semua  tingkat  terus meningkat  dari  98,7  persen  di  antara  umur  15-24  tahun  dan  85  persen  di  antara populasi  umum  lebih  dari  15  tahun.  Tingkat  kelulusan  secara  umum  pada  kelas  5 adalah 98,1 persen (persentase kelompok usia yang relevan menyelesaikan kelas 5). Secara  keseluruhan,  angka  partisipasi  pendidikan  dasar  di  Iran  relatif  tinggi dibanding negara lain pada tingkat yang pembangunan sama, dengan 97 persen siswa SD  yang  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  sekolah  menengah  pada  tahun  2010. Tingkat partisipasi keseluruhan 86 persen di tingkat menengah. Tingkat kelulusan di tingkat  menengah  adalah  80  persen  di  antara  semua  siswa,  dengan  didominasi  oleh siswa perempuan yang kelulusannya mencapai 91 dan siswa lakilaki 70 persen. 20

## Sketsa Pendidikan di Iran Saat Ini
Berikut adalah penyebab kemajuan pendidikan di negara Iran:
Pertama, komitmen  kuat  dalam  menjadikan  Islam  sebagai  ideologi  negara. Sungguh mencengangkan bahwa ideologi  Islam  dapat  membuat  mereka  maju, padahal negara  lain  yang  menggunakan  ideologi  Islam  justru  kelihatan  mundur.  Di  balik kesuksesan  tersebut,  ternyata  salah  satu  rahasianya  adalah  bahwa  Muslim  Iran  yang mayoritas menganut mazhab Syi‟ah (89%) sangat menghargai rasionalitas seperti yang sudah dijelaskan di atas.
Kondisi  ini  berbanding  terbalik  dengan  Islam  Indonesia  yang  barangkali  lebih senang  meributkan  masalah qunut atau  tidaknya  seseorang,  masalah wudhu atau
17 UNESCO Institute for Statistics, Global Education Digest 2010; Comparing Education Statistics Across The World, (Canada: UNESCO Institute for Statistics, 2010), hlm. 180
18 Jika  sedikit  menarik  ke  masa  lalu,  pendidikan  di  Iran  sempat  banyak  mempelajari  ilmu keagamaan. Al-Ghazali (1058-1112) kelahiran Iran menulis seputar Kebangkitan Ilmu-Ilmu Agama pada tahun 1106. Lihat Reza Arasteh Education and Social Awakening in Iran, (Leiden: E.J. Brill, 1962), hlm. 2-17.
19 Lebih  lanjut  lihat  UNESCO  Institute  for  Statistics,  Global  Education  Digest  2010;  omparing Education Statistics Across The World, (Canada:UNESCO Institute for Statistics, 2010), hlm. 114
20 Nick  Clark  (eds),  “Education  in  Iran.”  WENR  (World  Education  News  and  Reviews).  2013. http://wenr.wes.org, [29 Mei 2015]
perbedaan pendapat  mengenai raka’at shalat  tarawih serta masalah kecil fikih lainnya. Islam masih kita ukur dengan simbol kopiah, kain sarung atau jenggot panjang. Selain itu, penguasaan kitab-kitab klasik bagi kalangan tertentu juga masih mewarnai penilaian kita terhadap hebat-tidaknya keislaman seseorang. Sayangnya, kita lupa mengeksplorasi kekayaan ilmu Allah lainnya yang masih tersirat di jagat raya ini.
Kedua, pada awal revolusi, program utama pemerintah Iran adalah membebaskan rakyat  dari  buta  huruf.  Bagaimanapun  mereka  sadar  bahwa  tanpa  pemberantasan  buta huruf maka rencana pemerintah untuk mengembangkan pendidikan ke arah yang lebih baik dan berkualitas tidak mungkin dapat terwujud.
Ketiga, pemerintah  Iran  sangat  menghargai  peran  perempuan  dalam  pendidikan. Mereka  yakin  dengan  hadits al-ummu  madrasatun (ibu  adalah  sekolah).  Menyadari peran perempuan yang begitu penting ini, pemerintah Iran terus berupaya meningkatkan kemampuan  akademik  kaum  perempuan.  Menakjubkan  juga,  Pendidikan  Anak  Usia Dini  (PAUD)  bagi  perempuan  Iran  adalah  prioritas  nomor wahid ,  walaupun  mereka berkarir  di  pemerintahan,  swasta  atau  pekerjaan  lain  di  luar  rumah.  Pengajar  maupun pelajar  di  semua  jenjang  pendidikan  Iran  secara  umum  didominasi  oleh  kaum perempuan dengan perbandingan 60 persen perempuan dan 40 persen laki-laki. Bentuk perhatian terhadap perempuan ini seolah-olah menjadi antitesa bagi tesa yang dibangun oleh  dunia  barat  bahwa  pendidikan  di  dunia  Islam  secara  umum  merendahkan  harkat dan martabat kaum perempuan.
Keempat, pendidikan  Iran  menganut  sistem  pendidikan  sentralistik.  Namun demikian perhatian khusus  kepada anak-anak berbakat  begitu besar. Artinya walaupun semua sistem diatur oleh pemerintah pusat, namun peluang tetap diberikan kepada anak- anak yang mau mengembangkan bakat dan minatnya.
Pemerintah Iran tidak menjadikan pendidikan sebagai objek politik dan sub sistem pemerintahan yang diremot sesuai dengan nafsu dan ambisi penguasa. Pendidikan yang mereka  bangun  adalah  pendidikan  yang  independen,  steril  dari  interest  politik,  dan progresif dengan mengikuti ritme perubahan dan kebutuhan global-kontemporer, namun tetap berada dalam koridor ideologi Islam. 21 Saat ini kita melihat bahwa dari hari ke hari Iran  semakin  diperhitungkan,  terutama  dalam  bidang  teknologi  dan  sains.  Untuk  itu, kita pantas belajar dari mereka.

## Perbandingan Sistem Pendidikan Islam di Iran dan Indonesia
Bila  kita  analisa  uraian-uraian  terdahulu  tentang  sistem  pendidikan  Islam  di Republik  Islam  Iran  dengan  mempertimbangkan  berbagai  aspek,  terlihat  beberapa berbedaan antara sistem pendidikan Islam di Republik Islam Iran dan pendidikan Islam di Indonesia.
Dari  aspek  kelembagaan,  pendidikan  Islam  di  Indonesia  dinaungi  oleh Kementerian  Agama  RI,  dimana  pendidikan  Islam  telah  dimasukkan  dalam  kurikulum pendidikan  nasional  mulai  dari  tingkat  dasar  sampai  dengan  Perguruan  Tinggi.
21 Maunah, Perbandingan Pendidikan Islam , (Yogyakarta: Penerbit Teras, 2011), hlm.168
Sedangkan  di  Republik  Islam  Iran  pendikan  Islam  berada  langsung  di  bawah Kementerian Pendidikan Nasional Iran.
Di  sisi  lain,  jumlah  penduduk  Iran  90%  menganut  paham Syiah ,  sehinggga pendidikan  Islam  di  Republik  Islam  Iran  mengarah  kepada  Islam  Syiah.  Sedangkan  di Indonesia,  sebagian  besar  berpaham Sunni .  Faham  Syiah  berteologikan Muktazilah (Qadariyah) sehingga mereka mempunyai visi yang revolusioner dengan imam mereka sebagai pemimpin yang ma’sum .
Pemimpin yang ma‟sum berpola hidup sederhana, jauh dari korupsi, serta menjadi panutan  rakyat,  sehingga  dana  yang  mereka  miliki  dapat  dimanfaatkan  secara  optimal untuk  kepentingan  rakyat,  termasuk  bidang  pendidikan.  Dari  pola  pendidikan  Islam yang  dilaksanakan,  sejak  revolusi  Iran  1979,  pendidikan  Islam  di  Republik  Islam terintegrasi  dalam  semua  mata  pelajaran.  Mata  pelajaran  agama  tetap  diberikan  untuk memperdalam  pengetahuan  peserta  didik  tentang  ilmu  keagamaan.  Untuk  mengawasi dan  memastikan  bahwa  lembaga  pendidikan  tetap  memberikan  materi  pelajaran  sesuai dengan  ajaran  Islam,  lembaga  pendidikan  diawasi  oleh  lembaga  revolusi  kebudayaan. Sedangkan di Indonsia pendidikan Islam hanya sebatas mata pelajaran agama Islam dan masih ditemukan pertentangan teori antara satu mata pelajaran dengan pelajaran agama Islam, misalnya teori tentang evolusi Darwin.
Dengan demikian perbandingan Pendidikan  Islam antara Republik Indonesia dan Republik Islam Iran dapat dilihat pada tabel di bawah ini;
No Republik Indonesia Republik Islam Iran 1 Kelembagaan, pendidikan Islam di Indonesia dinaungi oleh Kementerian Agama RI, di mana pendidikan Islam telah dimasukkan dalam kurikulum pendidikan nasional mulai dari tingkat dasar sampai dengan perguruan tingggi. Republik Islam Iran pendikan Islam berada langsung di bawah Kementerian Pendidikan Nasional Iran. 2 Kementerian Dibawah kendali Presiden Kementrian dibawah Kendali Mulah yang ma‟shum 3 Indonesia, sebagian besar berpaham Sunni. Sehingga Pendidikan Islam mengarah tidak hanya satu paham tetapi mengembangkan toleransi bermazhab jumlah penduduk Iran 90% menganut paham Syiah, sehinggga pendidikan Islam di Republik Islam Iran mengarah kepada Islam Syiah
4 Republik Indonesia berfaham Sunni dengan berteologikan Asy‟ariyah (Jabbariyah, sehingga kurang mengembangkan wawasan revoludioner. Republik Islam Iran berfaham Syiah dengan berteologikan Muktazilah (Qadariyah) sehingga mereka mempunyai visi yang revolusioner dengan imam mereka sebagai pemimpin yang ma‟sûm (terjaga dari kesalahan atau dosa) 5 Para Pejebat Kementerian meminta gaji yang memadai dalam menengembangkan Pendidikan Para pejabat terutama di kemterian Pendidikan Nasioanl Iran tidak mementingkan gaji, sebab Pemimpin
yang ma‟sûm berpola hidup sederhana, jauh dari korupsi, serta menjadi panutan rakyat, sehingga dana yang mereka miliki dapat dimanfaatkan secara optimal untuk kepentingan rakyat, termasuk bidang pendidikan 6 Pendidikan Islam di Indonesia telah terjadi Dikotomi yang antara pendidikan Umum dan Pendidikan agama, keduanya menghasil pendidikan yang berbeda yang tidak medudkung. pendidikan Islam di Republik Islam terintegrasi dalam semua mata pelajaran. Mata pelajaran agama tetap diberikan untuk memperdalam pengetahuan peserta didik tentang ilmu keagamaan. 7 Di Republik Indonsia pendidikan Islam hanya sebatas mata pelajaran agama Islam dan masih ditemukan pertentangan teori antara satu mata pelajaran dengan pelajaran agama Islam, misalnya tentang teori tentang evolusi Darwin Di Republik Islam Iran pendidikan tidak terdikotomi, keduanya sangat dipentingkan dibutuhkan 8 Pendidikan di Republik Indonesia Walaupun didanai oleh pemerintah, akan tetapi tidak gratis, apalagi sekolah swasta diperbolehkan memungut biaya pendidikan sendiri yang terjangkau oleh masyarakat Pendidikan di Republik Islam Iran didanai oleh pemerintah (gratis), dan gratis, walaupun sekolah swasta boleh memungut biaya pendidikan sendiri yang terjangkau oleh masyarakat

## KESIMPULAN
Pendidikan Islam di Republik Islam Iran pascarevolusi Februari 1979 terintegrasi dalam  semua  mata  pelajaran  di  bawah  pengawasan  Komite  Revolusi  Kebudayaan. Pendidikan  di  Iran  masih  bersifat  sentralistik,  terdiri  atas  pendidikan  dasar  dan menengah  serta  pendidikan  tinggi.  Pendidikan  dasar  dan  menengah  di  bawah  naungan Kementerian  Pendidikan  (Ministry  of  Education),  sedangkan  pendidikan  tinggi  di bawah  naungan  dan  pengawasan  Departemen  Sains  dan  Teknologi  Iran  serta  sekolah medis  diawasi  Departemen  Kesehatan,  Pengobatan,  dan  Pendidikan  Medis.  Jenjang pendidikan  di  Iran  dimulai  dari  taman  kanak-kanak,  pendidikan  dasar  (Dabestan), pendidikan  menengah/siklus  orientasi  (Rahnamayi),  dan  SMA  (Dabirestan).  Sebelum melanjutkan  ke  pergutuan  tinggi  atau  universitas,  setiap  siswa  diharuskan  mengikuti persiapan  masuk  ke  perguruan  tinggi  (Konkoor).  Setelah  persiapan  masuk  perguruan tinggi, mahasiswa dapat melanjutkan ke program perguruan tinggi.
Pendidikan  di  Republik  Islam  Iran  didanai  oleh  pemerintah  (gratis),  walaupun sekolah  swasta  boleh  memungut  biaya  pendidikan  sendiri  yang  terjangkau  oleh masyarakat.

## DAFTAR KEPUSTAKAAN
al-Usairy, Ahmad. (2011). Sejarah Islam. Jakarta: Akbar Media .
Anonim. (1994). Ensiklopedi Islam . Jakarta: PT Iktiar Baru Van Hoeve.
Arasteh, Reza. (1962). Education and Social Awakening in Iran . Leiden: E.J. Brill.
Assegaf, Abd.  Rachman.  (2003). Internasionalisasi  Pendidikan. Yogyakarta:  Gama Media.
Maunah. (2011). Perbandingan Pendidikan Islam . Yogyakarta: Penerbit Teras.
Mirzadeh, Hamid. (2014). Islamic Azad Univeristy . Iran: Medical Sciences Division.
Nur, Agustiar  Syah.  (2001). Perbandingan  Sistem  Pendidikan  15  Negara. Bandung: Lubuk Agung.
Shahvar,  Soli.  (2009). The  Forgotten  Schools;  The  Baha’is  and  Modern Education  in Iran, 1899-1934 . London and New York: I.B. Tauris Publishers.
UNESCO  Institute  for  Statistics.  (2010). Global  Education  Digest  2010;  Comparing Education  Statistics  Across  the  World .  Canada:  UNESCO  Institute  for Statistics.
Nick Clark (eds), “ Education in  Iran.”  WENR  (World  Education News and Reviews ). 2013. http://wenr.wes.org, [29 Mei 2015]
United  Nations  Education, Scientific  and  Cultural  Organization  (UNESCO)  dan International  Bureal  of  Education ,  (World  Data  on  Education,  VII  Ed. 2010/2011)