## Peran Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar

## Heri Setyawan
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Email:132018038@student.uksw.edu

## Info Artikel

## Abstract
Riwayat Artikel Diterima: September 2023 Direvisi: Oktober 2023 Disetujui: Oktober 2023
Dipublikasikan:  Desember 2023 Siswa juga harus diberikan bimbingan pelayanan yang dibutuhkan agar mereka  semua  mampu  mengembangkan  ketajaman  sikapnya.  yang menjadi  peranan  atau  role  bagi  seorang  guru  Bimbingan  Konseling. Dalam  proses  pembelajaran  Jika  Guru  BK  belum  mampu  untuk mencapai  apa  yang  telah  diharapkan,  maka  pengajar  harus  berusaha keras untuk membantu Siswa  agar apa yang diharapkan berhasil dan mampu menyelesaikan masalah yang dimiliki Peserta Didik.. Rumusan masalah  penelitian  inia  adalah  “Apakah  Peran  Guru  Bimbingan  dan Konseling sudah mampu meningkatkan motivasi belajar siswa di SMP N  1  Karanggede  ?”.  Berdasarkan  rumusan  masalah  yang  telah dipaparkan sebelumnya maka tujuan peneliti adalah mengidentifikasi Peran  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  (BK)  dalam  meningkatkan Motivasi  Belajar  Peserta  didik  di  SMP  N  1  Karanggede.  Hasil  ini menjelaskan bahwa masih kurangnya motivasi belajar yang dirasakan dan  peran  Guru  BK  yang  ada  masih  belum  membantu  siswa  untuk menimbulkan motivasi belajarnya.
Artikel ini dapat diakses secara terbuka dibawah lisensi CC-BY
Keyword: Motivasi_1 Belajar_2 Peran Guru BK_3

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting  untuk setiap manusia, agar keinginan dapat tercapai setiap individu menempuh pendidikan. pendidikan dapat diartikan  sebagai  suatu  hasil  peradaban  bangsa  yang  dikembangkan  atas  dasar pandangan hidup bangsa itu sendiri (nilai dan norma masyarakat).
Oleh karena itu untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut perlu didukung oleh motivasi siswa untuk belajar. Untuk mencapai tujuan tersebut, sekolah hanya menyediakan kelas atau mata pelajaran dan melaksanakan administrasi. Siswa juga perlu menerima layanan bimbingan untuk membantu mereka mengembangkan aspek sikap mereka.yang menjadi peranan  bagi seorang guru Bimbingan Konseling (BK)
Peran adalah konsep yang tidak dapat dipisahkan dari status, kedudukan dan Posisi  seseorang.Peran  Pengajar  Bimbingan  dan  Konseling  disekolah  sebagai pembimbing ini adalah hal penting untuk kemajuan belajar siswa, bukan hanya itu, peran  guru  Bimbingan  dan  Konseling  juga  harus  bisa  mempersiapkan  diri  siswa untuk menentukan masa depan atau karirnya.
https://doi.org/10.24176/jkg.v9i2.9119

## Jurnal Konseling Gusjigang
Vol. 9, No. 2, Desember 2023, Hal. 185-189
(Avissina,  2015)menjelaskan  bahwa  Motivasi  adalah  kekuatan,  baik  internal maupun eksternal, yang mendorong seseorang untuk mencapai tujuan tertentu yang telah  ditentukan  sebelumnya.  Bisa  dikatakan  bahwa  motivasi  adalah  kekuatan pendorong dari seseorang yang ingin mengembangkan potensi diri.
Terdapat pengertian belajar  yang dijelaskan oleh (Ahdar, 2019)bahwa belajar merupakan suatu proses atau usaha yang dilakukan setiap individu untuk mencapai perubahan  tingkah  laku,  baik  berupa  pengetahuan,  keterampilan,  sikap  maupun nilai-nilai positif dalam suatu pengalaman berdasarkan berbagai mata pelajaran yang dipelajarinya, dengan kata lain Belajar adalah suatu bentuk perubahan yang dialami oleh  peserta  dalam  hal  kemampuan  mereka  untuk  berperilaku  dan  berkembang dengan cara baru berdasarkan rangsangan yang mereka terima.Sadirman A.M dalam (Revianandha,  2018)mendefinisikan  motivasi  dalam  kegiatan  belajar  sebagai penggerak  dalam  diri  siswa  yang  menciptakan  kegiatan  belajar,  menjamin kelangsungan  kegiatan  belajar,  dan  memberikan  arah  agar  kegiatan  belajar  dapat tercapai.  Dapat  diartikan  juga  bahwa  motivasi  belajar  adalah  kekuatan  penggerak seseorang untuk mau meningkatkan pengetahuan dari stimulus-stimulus dari luar.
Masalah siswa yang memiliki motivasi belajar rendah akan menjadi penekanan penelitian dengan menghubungka peran guru BK dalam menunaikan tugasnya untuk mengatasi Motivasi  siswa  rendah.  Karena  kemampuan  siswa  yang  berbeda-beda, maka  diharapkan  motivasi  belajar  siswa  dapat  dilakukan  secara  individual.  Guru terkait  dapat  menjangkau  siswa  yang  terkena  dampak. SMP  N  1  Karanggede merupakan  sekolah  Negeri,  berdasarkan  Pengamatan  yang  telah  dilakukan  di sekolah, terdapat  fenomena yang terkait permasalahan belajar siswa yaitu sebagian besar siswa kurang memiliki motivasi belajar.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  dikemukakan  sebelumnya  maka permasalahan  utama  yang  kemudian  menjadi  rumusan  masalah  peneliti  adalah  : Apakah Peran guru bimbingan dan konseling telah berhasil meningkatkan motivasi belajar siswa di SMP N 1 Karanggede ?
Maka berdasarkan rumusan masalah yang telah dipaparkan sebelumnya maka tujuan peneliti adalah mengidentifikasi peran guru Bimbingan dan Konseling (BK) dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di SMP N 1 Karanggede.

## Metode Penelitian
Peneliti  memilih  metode  penelitian  kualitatif  untuk  menentukan  bagaimana data  dari  hasil  penelitian  akan  ditemukan,  dikumpulkan,  diolah  dan  dianalisis. Penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif, adalah penelitian yang  menggunakan  metode  pendekatan  (P  Dr  Sugiyono,  2017)Penulis  melakukan penelitian  ini  berdasarkan  Bogdan  dan  Taylor  dalam  (Lexy  J.Moleong, 2013)mencirikan  teknik  subjektif  sebagai  metode  investigasi  yang  menghasilkan

## Jurnal Konseling Gusjigang
Vol. 9, No. 2, Desember 2023, Hal. 185-189
informasi menarik, seperti B. Kata-kata yang disusun atau diungkapkan secara lisan oleh orang-orang dari perilaku di dunia nyata. pendekatan ini membahas dasar dan individu secara integral ( umum). Dalam  tinjauan  ini,  penulis  memilih  jenis pemeriksaan  subyektif  karena  teknik  ini  dianggap  cocok  untuk  memahami  bahwa eksplorasi  menghasilkan  kesepakatan  dengan  asumsi  ilmuwan  karena  penulis memerlukan pemeriksaan yang realistis.
Lokasi penelitian ini bertempat di Karang Gede Kabupaten Boyolali, pemilihan setting tempat, penulis mempertimbangkan efektifitas dalam melakukan penelitian, dan  telah  dilakukan  pra-penelitian  kepada  beberapa  siswa  yang  mengalami kurangnya motivasi belajar, dan juga mempertimbangkan tempat yang akan diteliti masih  berada  satu  wilayah  dengan  daerah  tempat  tinggal  penulis.  Pilihan  subyek yang  akan  diteliti  adalah  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  serta  beberapa  siswa  di sekolah tersebut.
Waktu penelitian ini dilakukan pada bulan April sampai bulan Agustus 2022, pengambilan keputusan waktu ini telah disepakati oleh pihak peneliti dan partisipan untuk melakukan wawancara dalam waktu tertentu dalam jangka bulan yang sudah ditetapkan.  Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  paling  strategis dalam  penelitian,  karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data seperti  yang  dijelskan  oleh  (P  Dr  Sugiyono,  2017)Untuk  mempermudah  penelitian perlu  adanya  teknik  pengumpulan  data  guna  mengumpulkan  data  seefisien mungkin.  Teknik  pengumpulan  data  utama  dalam  penelitian  kualitatif  adalah penggunaan teknik wawancara dan observasi langsung, studi dokumenter dan lain- lain  digunakan  sebagai  teknik  pendukung  untuk  melengkapi  data  yang  akan dikumpulkan  di  lapangan  (Miles  &  Huberman  dalam(P  Dr  Sugiyono,  2017)). Menyarankan  agar  kegiatan  yang  dilakukan  dalam  menganalisis  Data  kualitatif dilakukan secara interaktif dan terus menerus hingga selesai, sehingga data menjadi jenuh.  Aktivitas  dianalisis  data  yaitu  data  reduction,  data  display  dan  conclusion drawing/verification.

## Hasil dan Pembahasan
Pada  hasil  wawancara  dan  landasan  data  dari  ke-5  partisipan  yang  sudah penulis sampaikan, bahwa peran guru Bk dalam memberikan layanan, mengevaluasi, dan  mengontrol  peserta  didik  untuk  menemukan  motivasi  belajar  speserta  didik masih  kurang,  karena  dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan,  kebiasaan  guru  BK memberikan bimbingan hanya karena memiliki waktu yang senggang dan tersedia, rutinitas dalam memberikan layanan bimbingan dalam kelas masih kurang, sehingga wajar  peserta  didik  tidak  tahu  atau  bingung  ketika  diberikan  pertanyaan  seputar bimbingan yang dilakukan oleh guru BK.
Dalam hal ini, guru BK mengaku bahwa masalah yang diselesaikan hanyalah masalah-masalah  yang  umum  dilakukan  oleh  peserta  didik,  seperti  terlambat,

## Jurnal Konseling Gusjigang
Vol. 9, No. 2, Desember 2023, Hal. 185-189
pakaian tidak rapi, dan kasus umum saja. Guru BK mengaku masih kurang maksimal dalam  memerankan  dirinya  sebagai  pembimbing  karena  masih  banyak  keraguan peserta didik untuk menceritakan masalah pribadinya dalam meningkatkan belajar.
Dalam hal ini, hasil wawancara terhadap ke-5 partisipan sudah menjelaskan bahwa  masih  kurangnya  motivasi  belajar  yang  dirasakan,  dapat  dijelaskan  ketika setiap  partisipan  menjawab  bahwa  tugas-tugas  yang  diberikan  mampu  selesai  jika dirasa mudah dan tahap penyelesaiannya adalah dengan cara diberikan penekanan- penenkanan  dari  setiap  guru  terhadap  peserta  didik  untuk  mau  mengerjakan tugasnya sendiri hingga tuntas. Tingkat ke-uletan yang dimiliki peserta didik masih lemah,  itu  ditunjukan  ketika  para  partisipan  memberikan  jawaban  bahwa  usaha untuk menyelesaikan tugas ketika adanya penekanan dan pengawasan dari guru saja, para  partisipan  juga  menjelaskan  bahwa  setiap  peserta  didik  belum  mampu meningkatkan  rasa  percaya  diri  dan  meningkatkan  belajarnya  karena  terpengaruh oleh gadget. Namun pada ketika peserta didik memerlukan materi tambahan untuk menyelesaikan  tugas,  para  guru  juga  memahami  bahwa  gadget  juga  membantu proses pembelajaran, tetapi hal itu lebih banyak dimanfaatkan untuk bermain game.
Dalam  tahap  penyelesaian  masalah  yang  dihadapi  oleh  peserta  didik  sudah bagus,  seperti  hal  nya  ketika  menghadapi  masalah,  peserta  didik  mampu menyesaikan dengan tenang dan mencari solusi dengan baik. Hal ini juga di terapkan kepada teman lainnya yang sedang mendapati masalah dan mau salaing membantu, dan  tidak  lupa  bahwa  guru  BK  dan  pihak  kesiswaan  juga  membantu  dalam menyelesaikan masalah.
Para  peserta  didik  mampu  mempertahankan  pendapatnya  ketika  dianggap benar,  namun  bagi  para  guru,  peserta  didik  masih  labil  dalam  mempertahankan pendapat karena ketika dibenarkan pendapatnya oleh orang lain dan akan berubah ketika pendapat lain yang dibenarkan oleh orang lainnya juga. Prinsip yang dipegang oleh peserta didik adalah hasil penekanan oleh guru, dan peserta didik masih belum menemukan prinsip untuk di pegang sendiri.
Jadi dapat dikatakan bahwa motivasi belajar siswa SMP N 1 Karang Gede ini masih rendah dan masih kurangnya perhatian dari guru BK untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.

## Jurnal Konseling Gusjigang
Vol. 9, No. 2, Desember 2023, Hal. 185-189

## Daftar Pustaka
Ahdar, A. , & W. W. (2019). Belajar dan Pembelajaran: 4 Pilar Peningkatan Kompetensi
Pedagogis. 1–5.
Avissina, R. (2015). Hubungan attachment terhadap motivasi belajar anak berkebutuhan khusus sekolah inklusif di SDN Sumbersari 1 dan 2 Kota Malang (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim). 1–5.
Lexy J.Moleong. (2013). Metodologi Penelitian Kualitatif: Edisi Revisi.
P Dr Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,. 1–5.

## Revianandha, P. (2018). Pengaruh Sikap Siswa Tentang Cara Mengajar Guru Dan
Penggunaan Alat Bantu Pembelajaran IPS Terhadap Motivasi Belajar Siswa Smp Kelas VIII Di Kecamatan Godean Tahun Ajaran 2012/2013. 1–5.