GPJI 5 (1) (2021)

## Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia
http://journal2.um.ac.id/index.php/jpj
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BLENDED LEARNING PADA OLAHRAGA RENANG
(LITERATURE REVIEW )
Muhammad Cahya Destiawan 1  ,  Sapto Adi, Roesdiyanto
Afiliasi e-mail korespondensi: e-mail Penulis Pertama (1 st cahyadestiawan@gmail.com)  /e-mail Penulis Kedua (2 nd sapto.adi.fik@um.ac.id)  /e-mail Penulis Korespondensi roesdiyanto.fik@um.ac.id ) 
Info Artikel ____________________ Sejarah Artikel: Diterima: April 2021 Disetujui: Mei 2021 Dipublikasikan : Juni 2021 ____________________ Kata Kunci: multimedia interaktif, blended learning, renang . Abstrak _________________________________________________________ Tujuan  rivew  artikel  ini  adalah  mengkaji  dan  menganalisis  Media Pembelajaran  Berbasis Blended  Learning Pada  Mata  Kuliah  Renang . Penelusuran artikel ini menggunakan google schooler dengan kata kunci Media Pembelajaran  Berbasis Blended  Learning Pada  Mata  Kuliah  Renang,  yang dipublikasikan sejak tahun 2010 sampai dengan 2020. Hasil dari penulisan review artikel ini diperoleh dari 51 jurnal yang terdiri dari 21 jurnal nasional dan  30  jurnal  internasional.  Dan  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran blended  learning merupakan  pembelajaran  yang  mengkombinasikan pembelajaran tatapmuka, online dan offline, pembelajaran blended learning ini terbukti efektif dan efisien diterapkan dalam matakuliah renang.

## Abstract
_________________________________________________________
___
The purpose of this article review is to examine and analyze the Learning Media Based on Swimming Sports Blended Learning. Searching this article using Google Schoolar with the keywords Blended Learning-Based Learning Media in Swimming Course, which was published from 2010 to 2020. The results of this article review were obtained from 51 journals consisting of 21 national journals and 30 international journals. And it can be concluded that blended learning is learning that combines face-to-face, online and  offline  learning,  blended  learning  has  proven  to  be  effective  and  efficient  to  be applied in swimming courses.
 Alamat korespondensi: E-mail: pjk.journal@um.ac.id
ISSN: 2614-8293 (Online)

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan agen perubahan untuk setiap individu  untuk berubah menjadi lebih baik.  Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran agar peserta didik aktif mengembangkan potensi diri dalam hal keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak serta keterampilan yang diperlukan diri sendiri, masyarakat, bangsa dan negara (UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 1). Dengan seiring perkembangan zaman  peran  pendidikan  sangat  penting  untuk  mengembangkan  intelektual  dan  keterampilan seseorang. Untuk itu perlu teori, metode dan desain yang tepat dalam proses pembelajaran. Semua orang berhak mendapatkan pendidikan yang sama (UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 5). Pendidikan yang dimaksud disini adalah pendidikan formal, non formal dan informal (UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 13).
Pendidikan jasmani dan kesehatan (penjaskes) adalah proses pendidikan melalui aktivitas jasmani,  permainan  atau  olahraga  yang  terpilih  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Pendidikan jasmani  merupakan  suatu  mata  pelajaran  yang  wajib  dilakukan  mulai  dari  pendidikan  dasar, pendidikan menengah, sampai pendidikan akhir atau kejuruan. Definisi tersebut dapat menjelaskan bahwa pendidikan jasmani merupakan bagian tak terpisahkan dari pendidikan umum.Tujuan penjas adalah memberikan kesempatan kepada anak untuk mempelajari berbagai kegiatan yang membina sekaligus  mengembangkan  potensi  anak,  baik  dalam  aspek  fisik,  mental,  sosial,  emosional  dan moral. Secara sederhana tujuan penjas meliputi tiga ranah (domain) sebagai suatu kesatuan yaitu aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotor.  Pendidikan  jasmani  adalah  salah  satu  pelajaran  yang integral dengan pelajaran lain atau pelajaran yang tidak bisa dipisahkan dengan dunia pendidikan. Mulai  dari  TK,  SD,  SMP,  SMA  dan  Perguruan  Tinggi  semua  ada  mata  pelajaran  pendidikan jasmani.
Renang adalah olahraga yang melibatkan anggota tubuh untuk bergerak didalam air seperti lengan  tangan,  tungkai  kaki  dan  kepala.  Selain  itu  berenang  juga  memiliki  manfaat  bagi  tubuh seperti melatih kesehatan jantung, memberikan kesenangan, relaksasi, tantangan, persaingan, dan kemampuan untuk menyelamatkan diri dalam keadaan darurat di dalam air. Maka dari itu renang merupakan olahraga yang sangat baik untuk peserta didik. Dalam pembelajaran renang tentunya banyak peserta didik yang memiliki latar belakang yang berbeda sehingga ini menjadi tantangan bagi guru atau dosen mata kuliah renang. Pengajar dalam mengajar mata  pelajaran renang harus memiliki metode pembelajaran yang tepat agar peserta didik dapat memahami dan mempraktekan gaya dalam renang.
Salah satu perkembangan dalam pembelajaran renang salah satunya dengan menerapkan blended learning . Pembelajaran blended learning adalah pembelajaran yang menerapkan 3 metode yaitu tatap muka, offline dan online. Blended learning merupakan pembelajaran campuran dengan orang  yang  tepat,  materi  yang  tepat,  diwaktu  yang  tepat,  menggunakan  teknologi  yang  tepat, dengan  gaya  belajar  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Pendekatan  pembelajaran blended learning lebih efektif untuk meningkatkan pemahaman belajar dari pada metode tradisional yang hanya  dengan  metode  tatap  muka.  Tujuan blended  learning :  1)  membantu  pembelajar  untuk berkembang  lebih  baik  dalam  proses  belajar,  sesuai  dengan  gaya  belajar  dan  preferensi  dalam belajar,  2)  menyediakan  peluang  yang  praktis  realistis  bagi  guru  dan  pembelajar  untuk  belajar secara mandiri, bermanfaat, dan terus berkembang, 3) peningkatan penjadwalan fleksibilitas bagi pelajar, dengan menggabungkan aspek terbaik dari tatap muka, instruksi online dan offline . Dari teori  ahli  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran blended  learning ini  sangat  efektif digunakan  dalam  proses  pembelajaran  karena  menggunakan  pendekatan  dengan  3  metode  yaitu offline, online dan tatap muka.
. Menurut  (Masgumelar,  N  K  :  2019) Blended  learning dapat  meningkatkan  tujuan pembelajaran karena prosesnya tidak terikat  oleh waktu dan lebih efisien dan menarik.  Interaksi guru  dan  murid  jadi  lebih  dalam  sehingga  masalah  yang  timbul  akan  cepat  selesai  karena  bias diselesaikan secara online (Edmodo) serta pembelajaran offline dapat memberikan kemudahan juga bagi siswa.
Berdasarkan penelitian Mashud, W (2018) yang dilakukan terhadap m a hasiswa PJKR FKIP ULM yang dilakukan dengan uji  coba kelompok kecil 15 orang, uji  coba kelompok besar 120 orang, dan uji efektifitas sebanyak 120 orang.  Hasil dari penelitian ini adalah buku teks dan media  pembelajaran  berbasis  android  dan  untuk  menguji  efektifitas  dilakukan  kepada  45 mahasiswa  dengan  desain  eksperimen the  one  group  control  pretest-posttest  design dilakukan selama 16 pertemuan dengan hasil Ztabel > Zhitung. Jadi bisa  dikatakan produk pengembangan efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam renang gaya bebas.
Hasil penelitian Ibrahim Y  Dan Mehmet D (2014) dengan subjek penelitian ini adalah 54 orang yang terdiri dari 8 perempuan dan 19 laki-laki untuk kelompok eksperimen dan 9 perempuan dan 18 laki-laki untuk kelompok kontrol. Hasil penelitian diketahui bahwa pembelajaran berbasis blended  learning lebih  berhasil  daripada  pembelajaran  tradisional . Dengan  kata  lain blended learning ini cocok  untuk diterapkan dalam pembelajaran renang karena  siswa dapat belajar dari mana saja dan kapan saja.
Hasil penelitian Riwu Rohi, I (2016) yang meneliti tentang manfaat pembelajaran blended learning pada  mata  pelajaran  renang.  Menurutnya  pembelajaran  campuran  mengkombinasikan metode online, offline dan tatap muka antara pendidik dan peserta didik. Serta dapat meningkatkan kemampuan renang siswa.
Hasil penelitian dari Mashud, James Tangkudung, Widiastuti (2018) terhadap mahasiswa pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  meliputi  PJKR  JPOK  FKIP  ULM,  PJKR  STKIP  Khusuma Negara,  dan  PJKR  STKIP  Setia  Budhi.    Media  interaktif  terbukti  dapat  meningkatkan  prestasi belajar mahasiswa PJKR.
Hasil penelitian dari Dorota Burzycka Wilk (2010) penelitian ini dilakukan dengan metode eksperimen dengan subjek 46 mahasiswa. Dengan hasil penelitian informasi yang dilakukan secara visual  dapat  mempengaruhi  keakuratan  dalam  pembelajaran  renang.  Pembelajaran  visual  lebih efektif digunakan dari pada pembelajaran secara verbal dalam olahraga renang.
Berdasarkan penjelasan dari ahli diatas masalah yang muncul dalam penelitian ini adalah peserta didik memerlukan suatu pembelajaran yang tidak hanya menggunakan pembelajaran tatap muka saja melainkan harus ada model pembelajaran lain supaya mahasiswa tidak bosan dan lebih paham terhadap materi renang ini, salah satu pembelajaran yang dapat diterapkan adalah blended learning . Blended  learning ini  menggabungkan  pembelajaran online,  offline dan  tatap  muka. Tujuan dari pembelajaran blended learning ini adalah membantu peserta didik untuk berkembang lebih baik di dalam proses belajar dan preferensi dalam mengakses materi pelajaran.
Dalam  penulisan  review  artikel  skala  atau  keluasan  masalah  hanya  membahas  tentang pembelajaran blended  learning dan  olahraga  renang  saja.  Dan  rentang  waktu  yang  digunakan dalam penulisan review ini mulai tahun 2011 sampai tahun 2021 sejak artikel tersebut diterbitkan. Sedangkan  tujuan  dari review artikel  ini  adalah  mempermudah  dalam  membahas  inti  dari  suatu penelitian, review jurnal dapat memperjelas atau mengoreksi istilah yang kurang jelas, review juga dapat memperjelas pernyataan dalam penelitian, review bisa melihat sudut pandang dan perspektif orang lain tentang masalah yang diangkat, review bisa mendorong penulis untuk tampil lebih baik lagi dalam menghadapi suatu permasalahan.
Berdasarkan data, penjelasan dan permasalahan tersebut dapat disimpulkan bahwa perseta didik  pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  yang  mengikuti  pelajaran  renang  memerlukan pengembangan  pembelajaran  berbasis blended  learning untuk  meningkatkan  pemahaman mahasiswa tentang renang. Dengan metode blended learning yang menggabungkan metode offline, online dan  tatap  muka  diharapkan  ketika  pembelajaran  berlangsung    bisa  mencangkup  semua mahasiswa  yang  memiliki  karakteristik  berbeda  dan  menghindari  dari  pembelajaran  yang  jenuh dan membosankan. B lended learning telah menjadi kata kunci di banyak lingkungan pendidikan dalam  beberapa  tahun  terakhir,  biasanya  mengacu  pada  kursus  yang  menggunakan  campuran pembelajaran tatap muka, offline dan online .

## METODE
Metode Penulisan dan Akses  yang Digunakan dalam Review Article
Article review ini menggunakan data sekunder yang diperoleh dari beberapa artikel hasil penelitian  yang  sudah  diterbitkan  di  jurnal  nasional  maupun  internasional.  Data  sekunder  yang digunakan dalam penelitian ini merupakan hasil review dari beberapa artikel penelitian yang telah dikumpulkan. Metode pengumpulan data artikel penelitian yang digunakan dalam penelitian yaitu mengakses  database  artikel  di google  scholar (  https://scholar.google.com/),  sinta (http://sinta.ristekbrin.go.id) dan springer (http://link.springer.com).
Kata Kunci Atau Search Term yang Digunakan
Pengumpulan artikel penelitian diperoleh dari database artikel menggunakan search term atau  kata  kunci  yang  relevan  dengan  topik  yang  dikaji  dalam  penelitian  ini.  Adapun  kata  kunci yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut.
1. Media  pembelajaran blended  learning pada  mata  pelajaran  renang,  kata  kunci  digunakan untuk mencari artikel jurnal nasional pada database google scholar dan sinta.
2. Blended  learning  media  in  swimming, kata  kunci  digunakan  untuk  mencari  artikel  jurnal internasional pada database google scholar , sinta dan science direct

## Rentang Waktu Artikel
Article  review ini  menggunakan  sumber  informasi  yang  diperoleh  dari  data  sekunder didapatkan  dari  beberapa  artikel  hasil  penelitian  yang  sudah  diterbitkan.  Rentang  waktu  yang digunakan  dalam  review  artikel  “Pembelajaran  Berbasis Blended  Learning pada  Renang  untuk Siswa SD sampai Perguruan Tinggi” ini mulai tahun 2011 sampai 2021.

## Kriteria Inklusi Artikel yang Akan Dianalisis
Karena  keragaman  penelitian  dalam  domain  yang  telah  ditentukan,  peneliti  membatasi artikel dengan desain tertentu yang ditinjau dari beberapa kriteria sebagai berikut.
1. Hanya membahas tentang pembelajaran, blended learning dan olahraga renang.
2. Kualitas referensi yang relevan dan kredibel, diperoleh dari jurnal yang valid.
3. Artikel sudah diterbitkan.

## Tahapan Seleksi Artikel
Sebelum artikel penelitian di review , terlebih dahulu dilakukan tahap seleksi artikel dengan tujuan untuk mendapatkan artikel yang relevan dan sesuai dengan kriteria. Adapun tahapan seleksi artikel sebagai berikut.

## 1. Identifikasi ( Identification )
Bertujuan  untuk  menemukan  artikel  yang  diinginkan  dengan  menggunakan  kata  kunci yang  telah  ditentukan  sebelumnya.  Pada  penelitian  kata  kunci  yang  digunakan  yaitu  “Media Pembelajaran, Blended  Learning dan  Renang ” .  Berdasarkan  proses  seleksi  dan  pengumpulan artikel pada tahap awal ini peneliti mencari artikel dari google scholar menggunakan kata kunci media pembelajaran blended learning pada olahraga diperoleh total pencarian 1.080, menggunakan kata kunci blended learning in sports swimming diperoleh total pencarian 16.700, pada database sinta  dengan  kata  kunci  yang  sama  diperoleh  total  pencarian  700  artikel,  menggunakan science direct diperoleh  total  pencarian  950  artikel.  Selanjutkan  peneliti  melakukan  tahap  identifikasi artikel  yang  sesuai  dengan  metode  dan  judul  penelitian  diperoleh  55  artikel  dengan  rincian  dari database  sinta diperoleh 5 artikel, menggunakan google scholar diperoleh 39 dan menggunakan science direct 11 artikel.

## 2. Penyaringan ( Screening )
Pada  tahap  ini,  artikel  yang  telah  terpilih  disaring  atau  di screening untuk  mencari  data duplikasi.  Jika  ditemukan  ada  duplikasi,  maka  salah  satu  data  akan  dihapus.  Pada  tahap penyaringan diperoleh 5 artikel dari sinta, 10 artikel dari science direct dan 10 artikel dari google scholar. Selanjutnya  dilakukan  tahapan  kelayakan  berdasarkan  judul,  abstrak  dan keyword pada artikel penelitian.

## 3. Kelayakan ( Eligibility)
Pada  tahap eligibility artikel  yang  berhasil  disaring  berdasarkan  kriteria  yang  telah ditentukan,  ditinjau  kembali  dengan  membaca  keseluruhan  isi  dari  artikel.  Dari  uji  kelayakan ditentukan bahwa jurnal yang sesuai dengan tema penelitian yaitu jurnal internasional. Pada proses kelayakan  diperoleh  5  artikel  dari  sinta,  8  artikel  dari science  direct dan  3  artikel  dari google scholar. Proses ini bertujuan untuk memastikan artikel yang didapatkan sesuai untuk ditinjau lebih lanjut dan dapat menjawab pertanyaan penelitian ini.

## 4. Disertakan ( Included)
Setelah tahap uji kelayakan artikel, didapatkan beberapa artikel yang lolos uji kelayakan. Pada tahap include, artikel yang dianggap layak sebanyak 16 artikel terdiri dari 5 artikel dari sinta, 8  artikel  dari science  direct dan  3  artikel  dari google  scholar, dimana  artikel  tersebut  dianggap layak sesuai kriteria inklusi. Dengan jumlah artikel nasional 5 dan 11 untuk artikel internasional.

## HASIL
Berdasarkan hasil review artikel yang telah dilakukan, maka dapat dikemukakan sebagai berikut.

## Tabel 1.1 Data Hasil Review Artikel Nasional
No Penulis Tujuan Metode Sampel Hasil Penelitian Indeks 1 Ndaru Kukuh Masgumelar . 2019. Modifikasi Permainan Olahraga
Melalui
Blended Learning terhadap Mahasiswa Menguji keefektifan blended learning dan mengembangka nproduk Model blended learning 80 anak SMA dan 4 ahli Blended learning dapat meningkatkan tujuan pembelajaran karena prosesnya tidak terikat oleh waktu dan lebih efisien dan menarik. Interaksi guru dan murid jadi lebih dalam sehingga masalah yang timbul akan cepat selesai karena bias diselesaikan secara online (Edmodo), pembelajaran offline dapat memberikan kemudahan juga bagi siswa. S2 2 Riwu Rohi, I. 2016. Memanfaatk an blended pada mata kuliah renang. Untuk mengetahui manfaat blended learning dalam olahraga renang Penelitian deskriptif Sampel pada penelitian ini adalah Jurnal internasional dan nasional Pembelajaran campuran mengkombinasikan metode online, offline dan tatap muka antara pendidik dan peserta didik. Serta dapat meningkatkan kemampuan renang siswa. S2 3 Pulung  Hen ing  Fardhan y. 2016. Manfaat Blended Learning dalam Pendidikan Jasmani Mengetahui manfaat blended learning dalam Penjas. Deskriptif Sampel dari penulisan artikel ini adalah jurnal nasional dan internasional. Teknologi memiliki manfaat untuk meningkatkan pengetahuan dan prestasi mahasiswa pendidikan jasmani. S2
4 Herlina. 2020. Potensi Pembelajara n Penjas di Masa Pademi pada Sekolah Dasar. Mengkaji potensi pembelajaran penjas pada masa pandemi Kualitatif SDN Sumari Pembelajaran penjas berpotensi untuk dikembangkan di tengah pandemic dengan sistem jarak jauh yang kolaboratif. S5
5 Mashud,
Widiastuti. 2018. Pengemban gan Pembelajara n Renang Gaya Bebas Berbasis Multimedia Interaktif Mengembangka n pembelajaran renang gaya bebas melalui media interaktif dan memperoleh data empiris tentang produk yang akan dikembangkan dengan hasil belajar siswa Penelitian dan Pengembanga n Mahasiswa PJKR FKIP ULM (uji coba kelompok kecil 15 orang, uji coba kelompok besar 120 orang, dan uji efektifitas sebanyak 120 orang. Hasil dari penelitian ini adalah buku teks dan media pembelajaran berbasis android dan untuk menguji efektifitas dilakukan kepada 45 mahasiswa dengan desain eksperimen the one group control pretest-posttest design dilakukan selama 16 pertemuan dengan hasil Ztabel > Zhitung. Jadi bisa dikatakan produk pengembangan efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam renang gaya bebas. S2
Tabel 1.2 Data Hasil Review Artikel Internasional
No Penulis Tujuan Metode Subjek Hasil Penelitian  Indeks 1 Charles R. Graham. 2013. A frame for institutional adoption and implementatio n of blended learning in higher education. Mengetahui masalah- masalah yang dihadapi dalam penerapan blended learning. Menggunakan metode perbandingan konstan Sampel yang digunakan adalah Brigham Young University Blended learning dapat membantu meningkatkan pemahaman belajar siswa. Q1 2 Robert M.
Bernard.
2014. A meta analysis of blended learning and technology use in higher education: From the general to the applied. Untuk mengembangka n pemahaman efektivitas blended learning dalam perguruan tinggi. Meta analisis  Sampel penelitian ini adalah studi komparatif BL dan instruksi kelas (CI) dari tinjauan sistematis yang lebih besar dari blended learning dalam perguruan tinggi efektif digunakan untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa Q1
integrasi teknologi
3 M. Victoria López-Pérez*, M. Carmen Pérez-López,
Lázaro Rodríguez-
Ariza. 2010. Blended learning in higher education Students’ perceptions and their relation to outcome Penerapan blended learning di University Granada Survey 1.431 siswa terdaftar untuk tahun ajaran 2009- 2010 Pembelajaran blended learning memiliki dampak positif terhadap mahasiswa dan memiliki pengaruh terhadap nilai akhir mahasiswa Q1 4 Ali Alammary.
2014. Blended learning in higher education: Three different design approaches Memberikan panduan bagi guru untuk dan membantu guru yang sedang menerapkan pembelajaran tatap muka untuk memilih pendekatan yang lebih tepat. Deskriptif Sampel penelitian ini adalah dari jurnal yang diterbitkan 10 tahun terakhir Guru yang belum mempunyai pengalaman blended learning harus belajaran pembelajaran ini secara bertahap . Q1 5 Brandon Victor Zhen He Stuart Morgan Dino Miniutti. Continuous Video to Simple Signals for Swimming
Stroke Detection
with Convolutional Neural Networks Menganalisis gerakan renang melalui video untuk keperluan kompetisi atau perlombaan bagi atlet renang Eksperimen Atlet renang Convolutional Neural Network (CNN dapat dengan baik mendeteksi gerakan seorang perenang Q2 6 Ibrahim Yasar Kazua Dan
Mehmet Demirko. 2014. Effect Of Blended Learning Environment Menganalisis kemampuan akademik siswa dengan membandingka n pembelajaran berbasis blended learning dan Eksperimen Subjek dari penelitian ini adalah 54 orang yang terdiri dari 8 perempuan dan 19 laki- laki untuk kelompok Pada hasil penelitian diketahui bahwa pembelajaran berbasis blended learning lebih berhasil daripada pembelajaran tradisional . Q3
Model On
High School
Students’ Academic Achievement pembelajaran tradisional
eksperimen dan 9 perempuan dan 18 laki- laki untuk kelompok kontrol 7 Dorota Burzycka Wilk. 2010 Effectiveness Of Visual Information In The Process Of Teaching Swimming Motor Activities Untuk mengetahui perbedaan pembelajaran yang dilakukan secara visual terhadap olahraga renang Eksperimen 46 orang Informasi yang dilakukan secara visual dapat mempengaruhi keakuratan dalam
pembelajaran renang. Pembelajaran visual lebih efektif digunakan dari pada pembelajaran secara verbal dalam olahraga renang. renang. Q3
8 Mashud,
James Tangkudung, Widiastuti. 2018.  Swimm ing Lesson Based on Interactive Multimedia Untuk mengembangka n multimedia pembelajaran interaktif pada mata kuliah renang sehingga pembelajaran akan lebih efektif dan tujuan pembelajaran akan tercapai dan juga untuk meningkatkan prestasi belajar mahasiswa Penelitian dan Pengembanga n Mahasiswa pendidikan jasmani dan kesehatan meliputi PJKR JPOK FKIP ULM, PJKR STKIP Khusuma Negara, dan PJKR STKIP Setia Budhi. Media interaktif terbukti dapat meningkatkan prestasi belajar mahasiswa PJKR Q3 9 Wahyudi dkk. 2019. Development of Problem- based Blended Learning (PB2L) model to increase pre-service primary teacher's Mengembangka n model pembelajaran blended learning untuk meningkatkan kemampuan berfikir siswa. Penelitian dan Pengembanga n dengan model ASSURE Mahasiswa FKIP angkatan 2017 dengan sampel 2 kelas yaitu kelas A dan B
Program blended learning ini efektif, valid dan praktis dalam meningkatkan kemampuan berfikir kreatif siswa S2
creative thinking skill
10 Mufarrahatus Syarifah1, Hany Handayani . 2019. Elementary School
Teachers’
Conception of E-learning and Blended Learning Mengetahui pemahaman tentang penerapan e- learning dan blended learning di sekolah Kuisioner Guru SD sebanyak 43 orang dipilih secara acak Guru pada dasarnya mengetahui tentang e learning dan blended learning meskipun mereka tidak menunjukan bahwa blended learning adalah bagian dari e- learning S4 11 Kawakibul Qamar. 2019. Utilization of whatsapp application as discussion media in blended learning Pemanfaatan aplikasi whatsapp sebagai bahan diskusi pada blended learning. Kualitatif Mahasiswa Pemanfaatan aplikasi whatsapp sebagai media diskusi pada pembelajaran blended dimulai dengan sistem offline dengan metode konvensional, sedangkan untuk online digunakan sebagai sarana untuk dialog dan interaksi siswa. S2

## PEMBAHASAN

## Pembelajaran Blended Learning
Pada bagian pembahasan ini menggunakan lima hal  untuk melakukan pembahasan yang pertama adalah membahas tentang kesamaan ( compare ) dari jurnal-jurnal yang sudah di review. Berdasarkan review yang telah dilakukan para ahli berpendapat pembelajaran blended learning ini merupakan pembelajaran yang efektif untuk diterapkan karena proses pembelajarannya fleksibel. Menurut  Masgumelar  N.K  (2016)  dengan  pembelajaran blended  learning dapat  memudahkan mahasiswa dalam mengakses pembelajaran pendidikan jasmani melalui berbagai macam modul. Pembelajaran blended learning ini memberikan fleksibilitas kepada guru dan siswa untuk belajar, mahasiswa  dapat  belajar  dimanapun  dan  kapanpun,  dosen  juga  bisa  memberikan  umpan  balik kepada  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  belajar  sehingga  dengan blended  learning ini masalah dalam proses pembelajaran dapat terselesaikan dengan cepat.
Menurut  M.  Victoria  López  (2010)  dan  Pulung  Hening  Fardhany  (2019)  pembelajaran blended learning memiliki dampak positif terhadap mahasiswa dan memiliki pengaruh terhadap nilai  akhir  mahasiswa.  Pembelajaran  campuran  mengkombinasikan  metode online,  offline dan tatap  muka  antara  pendidik  dan  peserta  didik.  Pembelajaran online adalah  pembelajaran  yang dilakukan  melalui  bantuan  internet  dan  dapat  dilakukan  salah  satunya  melalui  hp  siswa  dengan menyediakan  aplikasi  Edmodo.  Menurut  (Murjainah  dkk:  2020)  Penggunaan  Edmodo  berbasis blended learning dapat meningkatkan  kemampuan soft  skill mahasiswa. Edmodo ini merupakan teknologi  baru  dengan  menyesuaikan  perkembangan  zaman  dengan  memberikan  media  sosial
layanan  pendidikan  untuk  mendukung  dosen  dan  mahasiswa.  Di  dalam  Edmodo  nanti  dapat membentuk  kelas  khusus  mata  kuliah  renang  sehingga  dosen  dan  mahasiswa  dapat  berinteraksi langsung, mahasiswa juga bisa mengerjakan kui, mengerjakan ujian dan dosen dapat memberikan tugas-tugasnya.
Intinya platform ini  akan  mempermudah  mahasiswa  dan  dosen  karena  lebih  efektif  dan efisien,  apabila  sebagai  pengajar  dapat  memaksimalkan platform akan  sangat  mudah  untuk mengelola pembelajaran. Sedangkan bagi mahasiswa aplikasi ini akan lebih disiplin dan kolektif dalam  mengerjakan  tugas.  Edmodo  memiliki  beberapa  keunggulan  antara  lain  membantu manajemen pembelajaran, layanan komunikasi antar mahasiswa, kebebasan yang dimiliki murid, kegiatan pembelajaran menjadi efisien, sebagai sumber belajar dan konektivitas bagi para pengajar. Untuk pembelajaran offline dapat dilakukan melalui banyak sumber belajar salah satunya adalah autoplay . Autoplay merupakan  perangkat  lunak  yang  dapat  membuat  multimedia  dengan mengintegrasikan  berbagai  media  seperti  gambar,  video,  suara,  PPT,  teks  dll.  Software  ini didukung  dengan  tampilan  sederhana  sehingga  mudah  untuk  dioperasikan, autoplay ini memungkinkan pengguna untuk membuat rangkaian media sesuai dengan kebutuhan mahasiswa.
Menurut (Ian Rizky Maulana, Sapto Adi, Eko Hariyanto: 2019) media berbasis autoplay ini sangat valid untuk digunakan kepada siswa. Fungsi autoplay adalah fungsi yang secara otomatis mengkoneksikan alat atau device yang terpasang dan terhubung komputer lalu otomatis membaca isi  yang  terdapat  pada autoplay tersebut.  Pendidik  bisa  mengkombinasikan  beberapa  media pembelajaran  untuk  dijadikan  satu  file  didalam autoplay hingga  nanti  lebih  efisien  disampaikan kepada  mahasiswa.  Mahasiswa  juga  bisa  membuka  materi  di autoplay dirumah  tanpa  harus mengkoneksikan di internet. Dan untuk menunjang pembelajaran tatap muka dapat menggunakan sumber belajar berupa buku printout panduan renang. Diharapkan dengan pembelajaran blended learning ini dapat memudahkan mahasiswa karena pembelajaran ini lebih efisien dan efektif.
Pembahasan yang kedua adalah menentukan ketidaksamaan dari jurnal-jurnal diatas. Pada dasarnya  semua  ahli  sepakat  bahwa  pembelajaran blended  learning ini  dapat  memudahkan pendidik  maupun  terdidik.  Namun  ada  beberapa  perbedaan  seperti  menetapkan  subjek penelitiannya  ada  yang  di  Sekolah  Dasar,  Menengah  dan  Perguruan  Tinggi.  Ada  ahli  yang mengatakan  istilah blended  learning dan hybrid  learning tapi  pada  dasarnya  menyatakan pembelajaran yang mengkombinasikan online dan offline . Penggunaan Edmodo berbasis blended learning dapat  meningkatkan  kemampuan soft  skill mahasiswa  Masgumelar  N.K  (2016), sedangkan  menurut  Kawakibul  Qamar  (2019) blended  learning memiliki  manfaat  untuk meningkatkan  pengetahuan  dan  prestasi  mahasiswa  pendidikan  jasmani  dan  diterapkan  melalui aplikasi whatsapp.
Dari  penjelasan  diatas  dapat  diketahui  bahwa  pembelajaran blended  learning ini  cocok diterapkan  pada  mahasiswa  pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  karena blended  learning ini menggabungkan pembelajaran offline , online dan tatap muka. Pembelajaran online dapat dilakukan melalui  aplikasi whatsapp dan  Edmodo  yang  dapat  di  instal  pada  hp  mahasiswa,  pembelajaran offline dapat  dilakukan  dengan  perangkat  lunak autoplay yang  bisa  diakses  tanpa  perlu  bantuan internet. Sedangkan tatap muka dapat dilakukan dengan menggunakan sumber belajar berupa buku panduan  olahraga  renang.  Pendidik  tentunya  perlu  menambah  metode  belajar blended  learning agar mahasiswa tidak bosan dalam belajar dan mahasiswa mampu mengakses materi secara online dan offline.
Dari  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa blended  learning merupakan pembelajaran  yang  menggabungkan  pembelajaran online,  offline dan  tatap  muka.  Pembelajaran blended learning ini efektif dan efisien untuk diterapkan mata kuliah renang, mahasiswa juga tidak akan bosan dengan model pembelajaran yang hanya menerapkan tatap muka tetapi ada variasi lain.
Oleh karena itu diharapkan blended learning ini dapat meningkatkan pengetahuan (kognitif) dan keterampilan  (psikomotor)  mahasiswa  pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  yang  mengikuti  mata kuliah renang.

## Pembelajaran Blended Learning pada Mata Pelajaran Renang
Pembelajaran b lended learning memiliki manfaat terhadap dunia pendidikan salah satunya dalam pelajaran renang. Karena pembelajaran ini menggabungkan pembelajaran online, offline dan tatapmuka.  Sehinnga  siswa  mudah  mendapatkan  sumber  belajar  dan  siswa  tidak  bosan  dengan model pelajaran yang monoton.
Berdasarkan  penelitian Mashud, W (2018) yang dilakukan terhadap  m ahasiswa PJKR FKIP ULM yang dilakukan dengan uji coba kelompok kecil 15 orang, uji coba kelompok besar 120 orang, dan uji efektifitas sebanyak 120 orang. Hasil dari penelitian ini adalah buku teks dan  media  pembelajaran  berbasis  android  dan  untuk  menguji  efektifitas  dilakukan  kepada  45 mahasiswa  dengan  desain  eksperimen the  one  group  control  pretest-posttest  design dilakukan selama 16 pertemuan dengan hasil Ztabel > Zhitung. Jadi bisa dikatakan produk pengembangan efektif  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  renang  gaya  bebas.  Menurut (Masgumelar,  N  K  :  2019) Blended  learning dapat  meningkatkan  tujuan  pembelajaran  karena prosesnya  tidak  terikat  oleh  waktu  dan  lebih  efisien  dan  menarik.  Interaksi  guru  dan  murid  jadi lebih dalam sehingga masalah yang timbul akan cepat selesai karena bias diselesaikan secara online (Edmodo) serta pembelajaran offline dapat memberikan kemudahan juga bagi siswa.
Hasil penelitian Ibrahim Y  Dan Mehmet D (2014) dengan subjek penelitian ini adalah 54 orang yang terdiri dari 8 perempuan dan 19 laki-laki untuk kelompok eksperimen dan 9 perempuan dan 18 laki-laki untuk kelompok kontrol. Hasil penelitian diketahui bahwa pembelajaran berbasis blended  learning lebih  berhasil  daripada  pembelajaran  tradisional . Dengan  kata  lain blended learning ini cocok  untuk diterapkan dalam pembelajaran renang karena  siswa dapat belajar dari mana saja dan kapan saja.
Hasil penelitian dari Mashud, James Tangkudung, Widiastuti (2018) terhadap mahasiswa pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  meliputi  PJKR  JPOK  FKIP  ULM,  PJKR  STKIP  Khusuma Negara,  dan  PJKR  STKIP  Setia  Budhi.    Media  interaktif  terbukti  dapat  meningkatkan  prestasi belajar  mahasiswa  PJKR.  Hasil  penelitian  Riwu  Rohi,  I  (2016)  yang  meneliti  tentang  manfaat pembelajaran blended learning pada mata pelajaran renang. Menurutnya pembelajaran campuran mengkombinasikan metode online, offline dan tatap muka antara pendidik dan peserta didik. Serta dapat meningkatkan kemampuan renang siswa.
Hasil penelitian dari Dorota Burzycka Wilk (2010) penelitian ini dilakukan dengan metode eksperimen dengan subjek 46 mahasiswa. Dengan hasil penelitian informasi yang dilakukan secara visual  dapat  mempengaruhi  keakuratan  dalam  pembelajaran  renang.  Pembelajaran  visual  lebih efektif digunakan dari pada pembelajaran secara verbal dalam olahraga renang.

## KESIMPULAN
Pembelajaran blended  learning ini  memberikan  fleksibilitas  kepada  guru  dan  siswa, pembelajaran campuran mengkombinasikan metode online, offline dan tatap muka antara pendidik dan  peserta  didik. Blended  learning dapat  membantu  meningkatkan  pemahaman  belajar siswa.  Dengan pembelajaran blended learning dapat memudahkan mahasiswa dalam mengakses
pembelajaran pendidikan  jasmani melalui berbagai macam media seperti  google form, Edmodo, autoplay  dan  video  pembelajaran.  Dengan  b lended  learning tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai karena  prosesnya  tidak  terikat  oleh  waktu  dan  lebih  efisien  dan  menarik.  Pembelajaran blended learning dapat  diterapkan  dalam  mata  kuliah  renang  karena  mahasiswa  dapat  memperoleh pengetahuan  dari  berbagai  sumber  belajar offline (autoplay), online (Edmodo)  dan  tatap  muka (buku).

## DAFTAR PUSTAKA
Alammary, A., Sheard, J., & Carbone, A. (2014). Blended learning in higher education: Three  different  design  approaches. Australasian  Journal  of  Educational Technology , 30 (4).
Amelia, S. E. (2012). Methodology of learning swimming in the first part of life through a positive  approach. Ovidius  University  Annals,  Series  Physical  Education  and Sport/Science, Movement and Health , 12 (1), 88-96.
Anam, M. S. (2017, November). Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan berbasis blended learning. In Seminar Nasional Pendidikan Olahraga (Vol. 1, No. 1, pp. 64- 86).
Astra, I. M., Nasbey, H., & Nugraha, A. (2015). Development of an android application in the  form  of  a  simulation  lab  as  learning  media  for  senior  high  school students. Eurasia  Journal  of  Mathematics,  Science  and  Technology Education , 11 (5), 1081-1088.
Bernard, R. M., Borokhovski, E., Schmid, R. F., Tamim, R. M., & Abrami, P. C. (2014). A meta-analysis of blended learning and technology use in higher education: From the general to the applied. Journal of Computing in Higher Education , 26 (1), 87- 122.
Bradley, C., Weiss, M., Davies, C., & Holley, D. (2010). A little less conversation, a little more texting please-A blended learning model of using mobiles in the classroom.
Budiana,  D.,  Hidayat,  Y.,  Hambali,  B.,  Latief,  G.  R.  G.,  &  Abdullah,  C.  U.  (2020,
February).  Blended  Learning-Based  Self-Regulated  Learning  in  Table  Tennis Learning. In 4th International Conference on Sport Science, Health, and Physical Education (ICSSHPE 2019) (pp. 289-291). Atlantis Press.
Burzycka-Wilk, D. (2010). Effectiveness of visual information in the process of teaching swimming motor activities. Human Movement , 11 (2), 184-190.
Dewi,  K.  H.  S.,  Melati,  I.  G.  A.  S.,  &  Sudiatmika,  I.  P.  G.  A.  (2020).  Optimalisasi Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Blended Learning Bagi Guru- Guru SMA Negeri 1 Kuta Selatan. Proceeding of The URECOL , 242-247.
Dwiyogo, W. D. (2018). Pembelajaran berbasis blended learning. Fardhany, P. H. (2016, December). Pemanfaatan Bahan Ajar Berbasis Blended Learning Dalam  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan.  In Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan Jasmani Pascasarjana Um (pp. 456-471).
Gani, R. A., Sukur, A., & Nugroho, S. (2019). Peningkatan Kemampuan Renang Gaya Kupu-Kupu  Melalui  Strategi  Pembelajaran  Variatif  Bagi  Mahasiswa. Multilateral Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga , 18 (2).
Graham,  C.  R.,  Woodfield,  W.,  &  Harrison,  J.  B.  (2013).  A  framework  for  institutional adoption and implementation of blended learning in higher education. The internet and higher education , 18 , 4-14.
Heinze, A., & Procter, C. T. (2004). Reflections on the use of blended learning. Herlina,  H.,  &  Suherman,  M.  (2020).  Potensi  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  di  Tengah  Pandemi  Coronavirus  Disease (COVID)-19  di  Sekolah  Dasar. Tadulako  Journal  Sport  Sciences  And  Physical Education , 8 (1), 1-7.
Hidayatullah,  F.  (2020,  October).  Hybrid  Learning  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar Dan Menengah Maupun Pendidikan Olahraga Perguruan Tinggi.  In Prosiding  SENOPATI  (Seminar  Nasional  Olahraga  dalam  Pendidikan Teknologi dan Inovasi) (Vol. 1, No. 1, pp. 10-16).
Huy,  C.  V.,  &  Vu,  N.  N.  (2020).  Blended  Learning  In  Badminton  Training  For Professionals: Students Perceptions And Performance Impacts. European Journal of Physical Education and Sport Science , 6 (6).
Indarto, P., Fatoni, M., & Nurhidayat, N.  (2018). Model Pembelajaran Hybrid Learning pada Mata Kuliah Sepakbola di Pendidikan Olahraga FKIP UMS. Seminar Nasional Pendidikan 2018.
Jamaluddin,  A.  A.,  Dwiyogo,  W.  D.,  &  Hariyanto,  E.  (2018).  Pembelajaran  Senam Berbasis Blended Learning Guna Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 3 (10), 1373-1382. Kaspar, M. O. (2018). Blended learning as a transformative pedagogy for equity. English Journal , 107 (6), 54-60.
Kastrena,  E.,  Setiawan,  E.,  &  Adawiyah,  A.  (2020,  July).  Moving  from  Traditional Teaching  to  Blended  Learning  in  the  Teaching  and  Learning  of  Sports  Test  and Measurement  Course  to  Improve  Students’  Learning  Outcomes.  In International Proceedings Conferences Series (pp. 146-151).
Kaur,  M.  (2013).  Blended  learning-its  challenges  and  future. Procedia-Social  and Behavioral Sciences , 93 , 612-617.
Kazu, I.  Y., & Demirkol,  M. (2014). Effect of Blended Learning Environment Model on High  School  Students'  Academic  Achievement. Turkish  Online  Journal  of Educational Technology-TOJET , 13 (1), 78-87.
Krasniqi,  a.  (2014). Methods  of  learning  initial  techniques  to  the  youth  in swimming (Doctoral dissertation, Kolegji AAB)
López-Pérez, M. V., Pérez-López, M. C., & Rodríguez-Ariza, L. (2011). Blended learning in  higher  education:  Students’  perceptions  and  their  relation  to outcomes. Computers & education , 56 (3), 818-826.
Mardikaningsih,  A.,  &  Kurniasari,  P.  (2019).  Pengembangan  Model  Pembelajaran Blended Learning (Synchronous vs Asynchronous) Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi. Madrosatuna: Journal of Islamic Elementary School , 3 (1), 27-36.
Masgumelar,  N.  K.,  Dwiyogo,  W.  D.,  &  Nurrochmah,  S.  (2019).  Modifikasi  Permainan menggunakan  Blended  Learning  Mata  Pelajaran Pendidikan  Jasmani,  Olahraga, dan  Kesehatan. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan  Pengembangan , 4 (7), 979-986.
Mashud,  M.  (2018).  Swimming  Lesson  Based  on  Interactive  Multimedia. International Journal of Sports Science , 8 (3).
Mashud, M. (2019). Pengembangan Pembelajaran Renang Gaya Bebas Berbasis Multimedia Interaktif. Gladi: Jurnal Ilmu Keolahragaan , 9 (2).
Maulana, I. R., Adi, S., & Hariyanto, E. (2019). Media Pembelajaran Berbasis Autoplay Media  Studio  untuk  Siswa  SMP. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan Pengembangan , 4 (9), 1177-1184.
Maymadya, L. (2017). Pengembangan tutorial Edmodo untuk tenaga pengajar. Edcomtech Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 2 (1), 55-64.
Medwell, P. R., Grimshaw, P. N., Robertson, W. S., & Kelso, R. M. (2012). Developing sports engineering education in Australia. Procedia Engineering , 34 , 260-265. Michaela, B., Šťastný, J., Jaroslav, M., & Miroslav, J. (2016). Development of an analysis of  swimming  techniques  using  instrumentation  and  the  development  of  a  new measurement method at Brno University of Technology.
Mujib, M. A., Aryaningrum, K., & Seleg i, S. F. (2020, May). Improvement of students’ soft skills (honesty and motivation) using edmodo by Blended Learning Method. In IOP
Conference Series: Earth and Environmental Science (Vol. 485, No. 1, p. 012117). IOP Publishing. Mustafa, P. S. Kontribusi Kurikulum Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di Indonesia dalam Membentuk Keterampilan Era Abad 21.
Nur‘Aini, A., Hastuti, B., & Utami, B. (2020, March). The influence of the blended learning model supports e-learning (Edmodo) on student learning achievements, the main material of buffer solutions in SMA 1 Banyudono academic year 2018. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1511, No. 1, p. 012009). IOP Publishing.
Okaz, A. A. (2015). Integrating blended learning in higher education. Procedia-Social and Behavioral Sciences , 186 (13), 600-603.
Poon,  J.  (2013).  Blended  learning:  An  institutional  approach  for  enhancing  students' learning experiences. Journal of online learning and teaching , 9 (2), 271-288.
Pratama, F. A., Dwiyogo, W. D., & Supriyadi, S. (2019). Media Pembelajaran Bulutangkis dalam  Bentuk  Multimedia  Interaktif  pada  Mahasiswa. Jurnal  Pendidikan:  Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 4 (3), 382-386.
Priambodo,  A.,  Hariyanto,  A.,  &  Dinata,  V.  C.  (2020,  February).  The  Development  of Schoology-Based  Blended  Learning  Model  to  Improve  Student  Motivation  of National Training Center (PELATNAS) Athlete. In 4th International Conference on Sport  Science,  Health,  and  Physical  Education  (ICSSHPE  2019) (pp.  334-338). Atlantis Press.
Purwaningtyas,  P.,  Dwiyogo,  W.  D.,  &  Hariyadi,  I.  (2017).  Pengembangan  Modul Elektronik Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan Kesehatan Kelas XI Berbasis  Online  Dengan  Program  Edmodo. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian, dan Pengembangan , 2 (1), 121-129.
Qamar, K., Riyadi, S., & Wulandari, T. C. (2019). Utilization of whatsapp application as discussion media in blended learning. Journal of Education and Learning (EduLearn) , 13 (3), 370-378.
Quennerstedt, M., Öhman, M., & Armour, K. (2014). Sport and exercise pedagogy and questions about learning. Sport, Education and Society , 19 (7), 885-898.
Riwu  Rohi,  I.  (2016,  December).  Pemanfaatan  Blended  Learning  Pembelajaran  Mata Kuliah  Renang.  In PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  PENDIDIKAN  JASMANI PASCASARJANA UM (pp. 408-428).
Rodriquez,  E.  I.  S.,  Dwiyogo,  W.  D.,  &  Supriyadi,  S.  (2020).  Blended  Learning  Mata Kuliah  Sepakbola  untuk  Mahasiswa  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan Rekreasi. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 5 (2), 206-213. Stanković, S., Milanović, S., & Marković, Ž. (2015). Use of basic synchronized swimming techniques  in  non –swimmers  training. Activities  in  Physical  Education  and Sport , 5 (1), 82-85.
Stockwell, B. R., Stockwell, M. S., Cennamo, M., & Jiang, E. (2015). Blended learning improves science education. Cell , 162 (5), 933-936.
Syarifah, M., & Handayani, H. (2019). Elementary School Teachers’ Conception of E- learning and Blended Learning. Journal of Teaching and Learning in Elementary Education (JTLEE) , 2 (1), 29-37.
Titting, F., Hidayah, T., & Pramono, H. (2016). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Senam  Lantai  Berbasis  Android  Pada  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan Kesehatan di SMA. Journal of Physical Education and Sports , 5 (2), 120-126.
Victor, B., He, Z., Morgan, S., & Miniutti, D. (2017). Continuous video to simple signals for swimming stroke detection with convolutional neural networks. In Proceedings of the IEEE Conference on Computer Vision and Pattern Recognition Workshops (pp. 66-75).
Wahyudi, S. B. W., Suyitno, H., & Sutriyono, I. A. (2019). Development of Problem- based Blended Learning (PB2L) model to increase pre- service primary teacher’s
creative thinking skill. Journal of Education and Learning (EduLearn) , 13 (3), 324- 334.
Wahyudi,  U.  (2016).  Pembelajaran  Renang  Dengan  Pendekatan  Bermain  Terhadap Keterampilan Mengapung. Jurnal Pendidikan Jasmani , 25 (1), 105-113.
Wicaksono, R. A., Setyawati, H., & Rumini, R. (2018). Mobile Learning Based Android
Multimedia Development on BasketBall Learning for Junior School
Graders. Journal of Physical Education and Sports , 7 (2), 163-167.
Wijayanto, A., Or, S., Kom, S., Kurniawan, A. D. A. W., Putro, B. N., & Pengantar, K. Prof. Dr. ME Winarno, M. Pd., dkk.
Zacharis, N. Z. (2015). A multivariate approach to predicting student outcomes in web- enabled blended learning courses. The Internet and Higher Education , 27 , 44-53.