Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education (IJIGAEd) Vol 3 No 1 Desember  2022 P-ISSN: 2746-2269 E-ISSN : 2827-9166 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/IJIGAEd/
/10.21009/JIIP
/doi.org/10.21009/JPUD.10

## UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERHITUNG MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL CONGKLAK PADA ANAK USIA DINI DI TK RADEN INTAN GUNUNG PELINDUNG
Key Word : Congklak Traditional Game, Early Childhood Counting Ability
conducive. inhibiting factor is the loss of concentration in children because the class atmosphere is not factors,  children  have  enthusiasm  in  learning and  a  conducive classroom  situation.  The increases, the transition period switches from concrete to symbols. As for the supporting be understood, early childhood numeracy begins to increase, children's mastery of concepts in Raden Intan Kindergarten are that the concept of understanding children begins to convey learning.  The results of the teacher's achievements in developing numeracy skills numeracy skills  through  the  traditional  congklak game can  make  it  easier  for  teachers  to Raden  Intan  Gunung  Protector  Kindergarten have  been well realized.  Developing to  develop  numeracy  skills  through  the traditional  congklak  game  in  early  childhood  at technique triangulation.  Based on the results of this study,  it  can be concluded  that efforts reduction, data display and verification.  And  to  test  the  validity  of  using  source  and observation, interviews and documentation. Data analysis techniques used are data sources. The data collection method used in this study is by using the method of The data sources used are primary data sources and secondary data qualitative, which takes the research location at Raden Intan Gunung Patron Kindergarten. development starts from the environment closest to him. This type of research is descriptive The  ability  to  count  is  the  ability  that  every  child  has  to  develop  his  abilities,  his ABSTRACT annisaherlidasari@metrouniv.ac.id Institut Agama Islam Negeri Metro Annisa Herlidasari kisnobudi@gmail.com Institut Agama Islam Negeri Metro Kisno amirul@gmail.com Universitas Islam Negeri Sultan Thaha Saifuddin Jambi Amirul Mukminin Al Anwari elidatul@gmail.com Institut Agama Islam Negeri Metro, Indonesia Elidatul Mawadah

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang memiliki  usia  0-6  tahun.  usia  dini merupakan masa dimana anak mengembangkan
seluruh
aspek perkembanganya  dan  masa  ini  masa keemasan  ( golden  age ).  Sesuai  dengan permendiknas No. 137 tahun 2014 tentang standar  Nasional  Pendidikan  Anak  Usia Dini,  bahwa  lingkup  perkembangan  anak mencakup 6 aspek  yaitu: nilai-nilai agama dan moral,  fisik  motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional, seni.
Dalam  kegiatan  bermain  yang dilakukan anak, tentang tahap perkembangan  serta  kemampuan  umum anak  guru  akan  mendapat  gambaran. (Patmonodewo dan Soemiarti.  2002) Pada usia  3-5  tahun  anak  sering  mengalami kurangnya  minat  dalam  belajar  berhitung, mereka  cenderung  lebih  suka  dalam
permainan-permainan yang menarik. Dalam  hal  ini  berhitung  anak  kurang begitu  mengusai  dengan  baik,  dalam  hal ini disebabkan karena guru masih menggunakan  metode  ceramah  dan  hanya menggunakan  penugasan  dalam  kegiatan belajar  mengajar.  Sehingga  anak  merasa bosan dan jenuh dalam mengikuti kegiatan pembelajaran terutama dalam hal berhitung,  karena  bersifat  monoton  dan tidak  adanya  suatu  permainan,  sehingga nilai  kemampuan  berhitung  anak  masih rendah.
Taman  kanak-kanak  merupakan salah  satu  bentuk  pendidikan  prasekolah yang bertujuan untuk membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani dan rohani peserta didik diluar lingkungan keluarga  sebelum  memasuki  pendidikan dasar.  Peserta  didik  usia  4-6  tahun  lebih siap  mengikuti  pendidikan  selanjutnya sebagaimana  terdapat  dalam  Garis-Garis
Kata Kunci: Permainan Tradisional Congklak, Kemampuan Berhitung Anak Usia Dini kondusif. penghambatnya adalah hilangnya konsentrasi pada anak karena suasana kelas yang kurang keantusiasaan dalam pembelajaran dan situasi kelas yang kondusif. Faktor transisi beralih dari konkret ke lambang. Adapun faktor pendukung anak memiliki berhitung anak usia dini mulai meningkat, penguasaan konsep anak bertambah, masa kemampuan berhitung di TK Raden Intan adalah konsep pengertian anak mulai dipahami, pembelajaran.
Adapun hasil pencapaian guru mengembangkan
melalui permainan tradisional congklak ini mampu memudahkan guru dalam menyampaikan Pelindung telah terealisasikan dengan baik. Mengembangkan  kemampuan  berhitung tradisional congklak pada anak usia dini di TK Raden Intan Gunung disimpulkan bahwasanya upaya mengembangkan kemampuan berhitung melalui permainan triangulasi sumber dan teknik. Berdasarkan hasil dari penelitian ini, maka dapat reduksi data, data display dan verification. Dan untuk menguji keabsahan menggunakan wawancara serta dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan metode observasi, yang digunakan yaitu sumber data primer dan sumber data sekunder. Metode pengumpulan lokasi penelitian  di  TK  Raden  Intan  Gunung  Pelindung.  Adapun  sumber  data terdekat dengan dirinya. Jenis penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif, yang mengambil untuk mengembangkan  kemampuannya,  perkembangannya  dimulai  dari  lingkungan yang Kemampuan berhitung ialah kemampuan yang dimiliki oleh setiap anak
ABSTRAK
Besar  Program  Kegiatan  Belajar  Taman Kanak-kanak  (GBPKB  TK  1994)  bahwa Taman  Kanak-kanak  didirikan  sebagai usaha mengembangkan seluruh segi kepribadian  dan  pendidikan  sekolah. Adapun  yang  terjadi  tujuan  program kegiatan  belajar  di  taman  kanak-kanak adalah  untuk  meletakkan  dasar  ke  arah perkembangan sikap, pengetahuan, keterampilan dan daya cipta yang diperlukan  oleh  peserta  didik  dalam menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya dan untuk
pertumbuhan dan perkembangan  selanjutnya.  (Masitoh  dkk. 2005)
Masa  kanak-kanak  adalah  masa yang  peka  untuk  menerima  berbagai macam  rangsangan  dari  lingkungan  guna menunjang  perkembangan  jasmani  dan rohani, yang ikut menentukan keberhasilan peserta  didik  untuk  mengikuti  pendidikan dikemudian  hari.Masa  ini  bagi  peserta didik adalah masa bermain, oleh sebab itu kegiatan  pendidikan  ditaman  kanak-kanak diberikan  melalui  bermain  sambil  belajar dan  belajar  sambil  bermain.( Anita  Yus. 2011)
Karena  selain  bermain  menjadi media  untuk  mendapat  hiburan,  juga  bisa menjadi media pendidikan dan pengalaman bagi si anak.Untuk mendapatkan  nilai-nilai  pendidikan,  maka strategi permainan harus dirancang dengan baik.  Agar  tidak  hanya  sebagai  media hiburan tetapi juga sebagai media
pendidikan bagi anak-anak.( Sandra Evieana. 2009)
Sebab  itu  untuk  meningkatkan kemampuan berhitung anak dapat dilakukan  melalui  permainan  congklak. Permainan congklak sendiri adalah permainan  tradisional  asli  Indonesia.  Cara permainanya  adalah  suatu  permainan  oleh dua  orang  dengan  menggunakan  papan yang  dinamakan  papan  congklak.  Papan tersebut  diisi  dengan  manik-manik  atau
biji-bijian.  Setiap  anak  mendapatkan jumlah  manik-manik  yang  sama  untuk dimainkan.(Fleisher  Paul.  2003)  Dalam penelitian  ini,  congklak  merupakan  salah satu  media  pembelajaran.  Media  congklak mampu meningkatkan kemampuan berhitung anak dengan cara yang menyenangkan.  Kemampuan  berhitung merupakan kemampuan
dalam menggunakan penalaran, logika dan angka-angka.Belajar matematika tidak selamanya  harus  dengan  rumus  dan  cara- cara yang membosankan. Melalui permainan  congklak,  anak-anak  belajar tentang konsep penjumlahan dan pengurangan. Berhitung merupakan kemampuan yang dibutuhkan untuk menjalani kehidupan.
Kemampuan  berhitung  anak  usia dini  dengan  anak  sekolah  dasar  berbeda. Oleh  sebab  itu,  dalam  metode  dapat diselingi dengan permainan, seperti permainan congklak. Karena selain mampu meningkatkan kemampuan berhitung anak, juga dapat melatih motorik halus, sosial dan bahasa anak.
Mengajarkan  anak-anak  berhitung
sejak  usia  dini  sangatlah  dianjurkan sebagai  pembuka  jalan  dan  menjalankan syariat  Islam,  seperti  hitungan  jatuhnya awal  puasa,  hari  raya,  jumlah  hitungan rakaat  sholat  dan  hitungan  takaran  zakat. Sebagaimana  yang  telah  difirmankan Allah SWT dalam Q.S Yunus (10) ayat 5 َ وُه َٱ يِذَّل َ َ  ل ع ج ٱ َ س ۡمَّشل َ َ وَ ٗءٓا ي ِض ٱ َ ر م ق ۡل َ َُه  رَّد ق  وَا ٗروُن ۥَ َ ل ِزا ن م َ د د عَْاوُم ل ۡع تِل ٱ َ نيِنِ سل َ َ وٱ َ  با س ِحۡل َ َ  ق ل خَا م ٱ ََُّللّ َ َِبَ َّلَِّإَ  كِلَٰ ذ ٱ َ ِ ق حۡل َ َُل ِ ص فُي ٱ َِتَٰ يٓ ۡلۡ َ ََ  نوُم ل ۡع يَ ٖم ۡو قِل ٥ َ
Artinya:  “Dialah  yang  menjadikan matahari  bersinar  dan  bulan  bercahaya, dan  Dialah  yang  menetapkan  tempat- tempat  orbitnya,  agar  kamu  mengetahui bilangan  tahun,  dan  perhitungan  (waktu). Allah tidak menciptakan yang demikian itu melainkan dengan benar. Dia menjelaskan
tanda-tanda (kebesaran-Nya) kepada orang-orang yang mengetahui.”
Dengan  mengajarkan  berhitung dan  mengenal  angka,  anak-anak  akan memiliki  kemampuan  dan  bekal  untuk menjalani kehidupannya kelak yang membutuhkan  ilmu  perhitungan.  Dan dengan  metode  tersebut,  peneliti  ingin menerapkan  metode  bermain  congklak untuk meningkatkan kemampuan berhitung anak di TK Raden Intan Gunung Pelindung  yang  masih  terbilang  rendah. Karena  dikelompok  B  TK  Raden  Intan Gunung Pelindung bahwa masih menerapkan  metode  ceramah  dan  rumus. Dimana  metode  tersebut  mampu  merusak minat  belajar  anak  dan  membuat  anak mudah bosan dalam belajar.
Congklak  adalah  salah  satu  alat permainan yang memiliki banyak manfaat, yakni  untuk  menstimulasi  kemampuan motorik  halus,  kemampuan  numeric  dan melatih  daya  konsentrasi  peserta  didik. Selain  itu  congklak  adalah  permainan sangat  mudah  didapat  dari  alam  sekitar. Karena  dengan  adanya  penelitian  ini, diharapkan dapat meningkatkan kemampuan  berhitung  anak  dengan  cara yang  mudah  dipahami  dan  pastinya menyenangkan bagi anak-anak.
Tujuan  dalam  penelitian  ini  yaitu untuk mengetahui perkembangan kemampuan  berhitung  anak  di  TK  Raden Intan Gunung Pelindung
melalui permainan tradisional congklak.

## KAJIAN TEORITIK
Kemampuan  menurut  Kamus  Besar Indonesia berasal  dari kata  “mampu”  yang mendapat  imbuhan  “ke”  dan  akhiran  “an” yang  berarti  kesanggupan,  kecakapan  dan diri  sendiri.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa kemampuan ialah kecakapan, kesanggupan  seseorang  individu  dalam
menyelesaikan  suatu  tugas  atau  pekerjaan yang  dikuasainya.Sedangkan  kemampuan berhitung  merupakan  gabungan  dari  kata “kemampuan” dan “berhitung”. Kemampuan  berhitung  berasal  dari  kata “hitung”  yang  berarti  perihal  menambah, membilang,  menjumlahkan,  mengurangi, memperbanyak, mengalihkan dan menyusun.
Kemampuan berhitung ialah kemampuan yang dimiliki oleh setiap anak untuk  mengembangkan  kemampuannya, karakteristik  perkembangannya  dimulai dari  lingkungan  yang  terdekat  dengan dirinya.
Berhitung dalam ranah anak usia dini dapat dilihat berdasarkan prinsip- prinsipnya.  Berikut  ini  prinsip-prinsip berhitung  untuk  anak  usia  dini:  (Ahmad Susanto. 2011)
a. Kemampuan  berhitung  dilatih  dan diberikan  secara  bertahap  dengan menghubungkan benda-benda yang ada disekitar dan pengalaman suatu peristiwa yang didapatkan dari kehidupan sehari-hari.
b. Pengetahuan  dan  keterampilan  tentang kemampuan berhitung diberikan secara bertahap,  dari  yang  termudah  hingga tersulit  dengan  melihat  kemampuan dan  tahap  tumbuh  kembang  anak (usia).
c. Untuk meningkatkan kemampuan berhitung  anak,  sebaiknya  dilakukan dengan  cara  yang  menyenangkan  dan mudah untuk dimengerti. Dan membutuhkan  alat-alat  peraga  ataupun media,  agar  dapat  mencapai  tujuan yang diinginkan.
d. Untuk penerapan kemampuan berhitung,
hendaknya anak dikelompokan dengan tingkat
kemampuan  dan  kematangan  anak dalam berfikir.
Anak  usia  dini  tak  terlepas  dengan bermain. Bermain  menurut  Kamus  Besar
Bahasa  Indonesia,  berasal  dari  kata  dasar “main”  yang  memiliki  arti  suatu  aktivitas atau  kegiatan  yang  menimbulkan  perasaan senang dan bahagia bagi yang melaksanakan.
Menurut  Fadhillah  mengemukakan bahwa bermain merupakan segala kegiatan yang  dapat  menimbulkan  rasa  gembira, senang  dalam  diri  anak.  Melalui  kegiatan bermain,anak-anak akan lebih cepat menangkap  informasi  dan  pengetahuan melalui cara-cara yang menyenangkan.
Oleh  sebab  itu  aktivitas  bermain merupakan satu  kebutuhan dasar  anakanak yang harus dipenuhi dan dimaksimalkan.
Permainan congklak merupakan permainan tradisional asli Indonesia yang  dimainkan  secara  bergantian.  Istilah lain  dari  permainan  congklak  adalah permainan  dakon.  Dakon  dan  congklak merupakan  permainan  yang  sama,  hanya berbeda penamaan disuatu daerah. Permainan congklak identik dengan permainan  anak  perempuan,  karena  anak perempuan lebih sering memainkan dibandingkan  anak  laki-laki.  Permainan congklak dapat dilakukan dimana saja, bisa diluar  ruangan  ataupun  didalam  ruangan sekalipun. Untuk zaman dahulu, permainan congklak dimainkan diteras rumah, dibawah  pohon  dengan  beralas  tikar. Permainan  congklak  terdiri  dari  dua  alat permainan  yaitu  papan  congklak  dan  biji congklak. Papan congklak bisa terbuat dari kayu  ataupun  plastic  ( modern ).  Jika  tidak ada  papan  congklak,  maka  permainan congklak  tetap  bisa  dilakukan  dengan menggambar bentuk papan congklak diatas tanah ataupun lantai. Jumlah lubang dalam papan  congklak  terdiri  dari  10  lubang, setiap  anak  memiliki  5  lubang  permainan, sudah  termasuk  satu  lubang  besar  dipaling ujung  (kanan/kiri)  sebagai  tempat  untuk menyimpan biji congklak hasil permainan.
Sedangkan biji congklak bisa terbuat dari kelereng, krikil, bebatuan,
ataupun  biji-bijian.  Untuk  jumlah  setiap congklak bisa disesuaikan dengan keputusan  permainan.  Jika  dalam  satu lubang  berisi  5  biji  congklak,  maka semua  lubang  congklak  terdiri  dari  5  biji congklak.  Untuk  lubang  yang  paling besar  dikosongkan  untuk  menjadi  tempat penyimpanan hasil dari permainan.
Permainan tradisional congklak merupakan  kemampuan  yang  memperoleh pengembangan  anak  pada  berhitung  untuk anak. Bahwa  berhitung yang  dapat dilaksankan  yaitu  permainan  tradisional congklak  yang  merupakan  alat  permainan yang terbuat untuk kepentingan pendidikan para  guru  maupun  orang  tua.  Permainan tradisional  congklak  adalah  permainan tradisional  yang  melalui  anak  bermain sambil  berhitung.  Karena  sambil  bermain anak  bisa  belajar  berhitung  permulaan dapat  menggunakan  permainan  tradisional congklak.
Kemampuan  yang  dapat  diambil pada  penelitian  ini  yaitu  kemampuan menyebutkan urutan bilangan 1-10, kemampuan  mengisi  biji  congklak  pada papan congklak, dan kemampuan menyebutkan hasil penambahan biji congklak.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah menggunakan metode penelitian kualitatif. Penelitian  kualitatif  merupakan  metode penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti pada kondisi  obyek  yang  alamiah, dimana peneliti  adalah  sebagai  instrument  kunci, tehnik pengumpulan data dilakukan secara trigulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat induktif dan hasil penelitian lebih menekankan  pada  generalisasi.(Sugiyono.
2008)
Sumber  data  dalam  penelitian  ini yaitu sumber data primer dan sumber data sekunder.  Dalam  penelitian  ini  sumber data  primer  diperoleh  langsung  dari  wali
kelas,  kepala  sekolah  atau  wali  murid dengan  sisitem  wawancara  kepada  yang terkait.  Dan  sumber  data  sekunder mengambil  tentang  profil  sekolah,  papan dokumentasi sekolah, serta catatan-catatan tentang apa saja yang berhubungan dengan masalah  ini  khususnya  yang  dimiliki  oleh TK Raden Intan.
Pengumpulan  data  tidak  lain  dari suatu  proses  pengadaan  data  primer  untuk keperluan  penelitian.  Pengumpulan  data merupakan  langkah  yang  amat  penting diperoleh  dalam  metode  ilmiah,  karena pada  umumnya  data  yang  dikumpulkan digunakan. Pengumpulan data ialah prosedur  yang  sistematik  dan  standar untuk  memperoleh  data  yang  diperlukan. Pengumpulan  data  di  dalam  penelitian  ini yaitu  menggunakan  teknik  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi. Pertama, Observasi merupakan  Observasi  atau pengamatan  merupakan  suatu  tehnik  atau cara  mengumpulkan  data  dengan  cara mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. Observasi dapat dilakukan dengan partisipatif ataupun non partisifatif. Dalam observasi partisifatif ( participatory observation )  pengamatan  ikut  serta  dalam yang  sedang  berlangsung.  Pengamat  ikut sebagai peserta rapat atau peserta pelatihan. Dalam observasi non partisifatif ( non  participatory  observation )  pengamat tidak  ikut  serta  dalam  kegiatan,  dia  hanya berperan  mengamati  kegiatan,  tidak  ikut dalam kegiatan. Kedua, wawancara adalah pertemuan  dua  orang  untuk  bertukar informasi  dan  ide  melalui  Tanya  jawab sehingga  dapat  dikonstruksikan  makna dalam suatu  topik tertentu. Diantara pihak yang  akan  peneliti  wawancarai  yaitu kepala  sekolah  TK  Raden  Intan,  terkait dengan  sejarah  sekolah,  kondisi  dan  letak geografis  sekolah  serta  data-data  yang mendukung  penelitian.  Kemudian  dewan guru  yang  terkait  langsung  dengan  proses
pembelajaran  yang  berlangsung  di  TK Raden  Intan  Gunung  Pelindung. Ketiga, Dokumentasi merupakan instrument untuk mengumpulkan  data  melalui  peninggalan tertulis,  seperti  arsip  dan  termasuk  juga buku-buku  tentang  pendapat,  teori  dan lain-lain yang berhubungan dengan masalah  penelitian.  Metode  dokumentasi diantaranya  untuk  mendapatkan  data tentang  struktur  organisasi,  sarana  dan prasarana,  jumlah  guru,  karyawan  dan siswa  dan  sebagain  umum  data-data  yang ada di TK Raden Intan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan yang peneliti lakukan ialah untuk mengungkap upaya mengembangkan  kemampuan  berhitung melalui  permainan  tradisional  congklak pada  anak  usia  dini  di  TK  Raden  Intan Gunung  Pelindung.  Apabila  wawancara yang  diperoleh  oleh  wawancara  dianggap kurang,  maka  peneliti  akan  melakukan wawancara ulang pada berikutnya. Walaupun  dalam  melakukan  wawancara dan  observasi  peneliti  hanya  melihat beberapa tahapan saja dari upaya mengembangkan  kemampuan  berhitung melalui  permainan  tradisional  congklak pada  anak  usia  dini  di  TK  Raden  Intan Gunung  Pelindung  yang  sudah  disusun dalam panduan wawancara serta observasi, akan  tetapi  tidak  menutup  kemungkinan kegiatan  dan  perilaku  responden  yang relevan  dengan  penelitian  ini  dicatat  oleh peneliti.
1. Upaya Mengembangkan Kemampuan Berhitung Melalui
Permainan  Tradisional  Congklak
Pada  Anak  Usia  Dini  di  TK  Raden Intan Gunung Pelindung
Anak  usia  dini  adalah  individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan  yang begitu  pesat,  bahkan  dapat  dikatakan
sebagai golden  age ,  yaitu  usia  0-6 tahun. Anak usia dini merupakan masa dimana  anak  mengembangkan  seluruh aspek  perkembangan  pada  masa  ini.
Anak usia dini perlu adanya rangsangan dalam
membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.
Sehingga  nantinya  anak  memiliki kesiapan  untuk  memasuki  jenjang pendidikan selanjutnya.
Dalam  pemberian  pendidikan  anak usia  dini  merupakan  upaya  dalam mengembangkan  aspek-aspek  yang dimiliki  oleh  anak  usia  dini  yaitu meliputi: nilai agama dan moral, fisik- motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial- emosional, serta seni.
Perkembangan  kognitif  merupakan dasar  bagi  kemampuan  anak  dalam berfikir dan mengeksplorai lingkungan karena  bertambah  besarnya  kordinasi pengendalian  motorik,  maka  dunia kognitif  anak  berkembang  sangat pesat.      Perkembangan  kognitif mempunyai  peranan  penting  bagi keberhasilan anak dalam belajar karena, sebagian aktivitas dalam belajar  selalu  berhubungan  dengan masalah  berfikir.  Oleh  karena  itu, pengenalan  yang  berkaitan  dengan kognitif  harus  dikenalkan  sejak  dini, sebab  pada  usia  dini  ini  adalah  masa dimana anak melewati masa keemasan ( golden  age) ,  terutama  anak  perlu memiliki  kemampuan  minat  yang ditujukan kepada ide-ide belajar.
Taman kanak-kanak (TK)
merupakan  bentuk  pendidikan  untuk usia  4-6  tahun.  Pendidikan  Taman kanak-kanak  yang  sering  disebut  TK merupakan  salah  satu  bentuk  PAUD. Pendidikan  anak  usia  dini  yang memiliki peran penting untuk mengembangkan kepribadian anak serta mempersiapkan
mereka memasuki
jenjang pendidikan
selanjutnya. Pendidikan TK merupakan  jembatan  antar  lingkungan keluarga  dengan  masyarakat  yang lebih luas yaitu sekolah dasar (SD) dan lingkungan lainnya.
Mengembangkan kemampuan berhitung  melalui  permainan  congklak juga  sangat  penting  dalam  suatu pembelajaran,  terlebih  lagi  mengingat bahwa pembelajaran ini ditujukan pada anak  usia  dini,  permainan  congklak dalam  proses  pembelajaran  dapat membangkitkan  minat  dan  rangsangan kegiatan  pembelajaran  bagi  anak  usia dini,  bahkan  membawa  pengaruh psikologi untuk anak.
Congklak  merupakan  permainan tradisional  yang  sudah  berkembang cukup lama dikawasan Melayu dengan sebutan yang berbeda-beda. Permainan congklak biasanya dapat menggunakan biji-bijian dari tumbuhan maupun batu –batu kecil. Permainan congklak untuk mengajarkan konsep bilangan, maupun konsep berhitung dengan menggunakan  gambar-gambar  sebagai simbolnya. Melalui congklak ini, maka dapat meningkatkan kemampuan berhitung  anak    dengan  benda-benda nyata sebagai simbolnya.
Anak  usia  prasekolah  memerlukan stimulasi  yang  tepat,  salah  satunya melalui  kegiatan  pembelajaran  yang mampu mengembangkan atau meningkatkan pertumbuhan anak secara  menyeluruh.  Penerapan  dari permainan  congklak  dalam  proses pembelajaran,  akan  menstimulasi  anak dan  meningkatkan  pemahaman  anak dalam berhitung.
2. Faktor  Pendukung dan penghambat upaya mengembangkan kemampuan berhitung melalui permainan tradisional  congklak pada anak usia dini  di  TK  Raden  Intan  Gunung Pelindung
a. Faktor  pendukung  dari  upaya mengembangkan kemampuan
berhitung melalui permainan tradisional congklak pada anak usia dini  di  TK  Raden  Intan  Gunung Pelindung. Faktor yang menjadi pendukung dari upaya mengembangkan kemampuan berhitung melalui permainan tradisional  congklak  di  TK  Raden Intan Gunung pelindung  yaitu  cara penyampaian guru dalam pembelajaran. Saat cara guru dalam menyampaikan pembelajaran menjadi  faktor  penting  dalam mendukung kelancaran proses pembelajaran. Seorang guru memang  selayaknya  harus  telaten dan  sabar  dalam  menghadapi  anak usia dini, selain itu guru
selayaknya  bisa  kreatif  dalam kegiatan pembelajaran agar mampu menghidupkan proses pembelajaran  yang  aktif.  Selain kreatif dalam kegiatan pembelajaran, kesabaran dan ketelatenan  guru  juga  sangatlah penting  diterapkan  tehadap  anak- anak.
Anak  usia  dini  memiliki rasa  ingin  ketahuan  yang  tinggi terhadap  sesuatu,  oleh  karena  itu guru  yang  sabar  dan  telaten  dalam menghadapi  anak-anak  seperti  itu mampu  dimaklumi  oleh  guru  dan menimbulkan kenyamanan seorang murid  pada  guru.  Pada  dasarnya anak  menyukai  guru  yang  mau menanggapi segala
rasa keingintahuan  mereka  terhadap sesuatu.  Anak  usia  dini  suka berfantasi dan berimajinasi. Hal ini penting  bagi  pengembangan  anak suatu pembelajaran. Melalui bermaian anak memiliki
kesempatan  dalam  pertumbuhan dan  perkembangannya  sehingga anak  disebut  dengan  pembelajar aktif.  Pada  hal  ini,  guru  yang kreatif,  sabar  dan  telaten  disukai oleh anak-anak, maka setiap kegiatan pembelajaran apapun yang  disampaikan  oleh  guru,  anak akan  lebih  mudah  menerima  dan mengikuti pembelajaran yang dilakukan.
Anak  usia  dini  merupakan masa  peka  dalam  berbagai  aspek perkembangan  yaitu  masa  awal pengembangan  kemampuan  fisik motorik,  bahasa,  sosial  emosional, serta  kognitif.  Ketika  anak  sudah memiliki minat dalam pembelajaran, maka anak akan mau mengikuti segala kegiatan pembelajaran yang ada dan antusias  saat  belajar.  Keantusiasan anak dalam mengikuti
pembelajaran,  menandakan  bahwa ia mau mengikuti kegiatan pembelajaran tanpa adanya
paksaan  dari  siapapun  terhadap anak.
b. Faktor  penghambat  dari  upaya mengembangkan
kemampuan
berhitung melalui permainan tradisional congklak pada anak usia dini  TK  Raden  Intan  Gunung Pelindung. Faktor  penghambat  dari upaya mengembangkan
kemampuan berhitung melalui permainan  tradisional  congklak pada  anak  usia  dinidi  TK  Raden Intan Gunung Pelindung diataranya yaitu:
1) Kurang  maksimalnya  kondisi kelas  yang  panas  dan  gaduh sehingga  membuat  anak  merasa kurang kenyamanan saat pembelajaran.
2) Banyak  wali  murid  yang  hadir dan  ikut  masuk  kedalam  kelas, sehingga anak kurang konsentrasi  dan  suasana  kelas kurang  kondusif  saat  proses pembelajaran.
3) Kurangnya  minat  anak  saat pembelajaran  dirumah  (daring) sehingga
mengakibatkan pembelajaran anak kurang maksimal.
4) Terbatasnya permainan congklak,  sehingga  pada  saat anak  menggunakan  permainan congklak dalam waktu bersamaan  maka  tidak  semua anak  ikut  memainkannya,  anak juga  harus  bergantian  dalam menggunakan permainan congklak. Jadi, bisa disimpulkan bahwasannya  faktor  penghambat  dari upaya dalam mengembangkan kemampuan berhitung melalui permainan  tradisional  congklak  ada empat faktor yaitu: kurang maksimalnya  kondisi  kelas  sehingga membuat anak kurang merasa nyaman serta  banyaknya  wali  murid  yang datang  dan  ikut  kedalam  kelas membuat anak kehilangan konsentrasinya, lalu saat pembelajaran dirumah (daring) mengakibatkan anak kurang maksimal  dalam  pembelajaran dan terbatasnya permainan congklak.
Jadi berdasarkan deskripsi hasil data diatas yang telah peneliti uraikan berdasarkan realita yang telah disampaikan oleh kepala TK, guru kelas serta orang tua wali  murid.  Jadi  hasil  yang  diperoleh  dari hasil  penelitian  dilapangan  tersebut  upaya dalam mengembangkan kemampuan berhitung  melalui  kemampuan  tradisional congklak pada anak usia dini di TK Raden Intan  Gunung  Pelindung  telah  berjalan dengan  baik.  Dari  guru  kelas  sudah
menggunakan  dan  menerapkan  permainan congklak  tersebut dengan  maksimal, mungkin saat proses pembelajaran sehingga hasil  yang diperoleh anak sangat baik  dalam  pemahaman  berhitung.akan tetapi,  mungkin  masih  terdapat  beberapa anak yang belom maksimal dalam pemahaman  kemampuan  berhitung  karena anak tersebut kurang memahami pembelajaran berhitung dan lebih menonjol dalam kecerdasan lainnya.
Demikian dari upaya dalam mengembangkan  kemampuan  berhitung melalui permainan tradisional
congklakpada anak usia dini di  TK Raden Intan  Gunung  Pelindung    yang  telah peneliti lakukan baik dari hasil wawancara,  pengamatan  (observasi)  serta dokumentasi yang peneliti lakukan selama proses penelitian berlangsung.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan  dari  penelitian  yang dilakukan  di  TK  Raden  Intan  Gunung Pelindung  tentang  upaya  mengembangkan kemampuan  berhitung  melalui  permainan tradisional  congklak  di  TK  Raden  Intan Gunung  Pelindung  dapat  disimpulkan sebagai berikut:
1. Upaya
mengembangkan kemampuan berhitung melalui permainan  tradisional  congklak anak  usia  dini  di  TK  Raden  Intan Gunung  Pelindung  sudah  berjalan dengan  baik.  Hal  ini  terbukti karena  dengan  mengembangkan kemampuan berhitung melalui permainan  tradisional    congklak, konsep  pengertian,  berhitung  anak usia  dini,  penguasaan  konsep, tahap  transisi  dan  pengenalan lambang,  dari  semula  kurang memahami, pada saat
mengembangkan kemampuan
berhitung melalui permainan congklak ini ada peningkatan  yang lebih baik mengenai konsep pengertian,  berhitung  anak  usia dini,  penguasaan  konsep,  tahap transisi dan pengenalan lambang.
2. Faktor pendukung dan penghambat a. Faktor pendukung dari kelancaran upaya mengembangkan  kemampuan berhitung  melalui  permainan congklak pada anak usia dini di TK Raden Intan Gunung Pelindung diantaranya yaitu:
1) Faktor guru yang kreatif Dengan  penyampaian  guru yang  kraetif,  sabar  dan telaten  pada  saat  kegiataan upaya mengembangkan kemampuan berhitung melalui permainan tradisional  congklak  pada anak  usia  dini  sehingga  hal ini  lebih  mudah  dipahami serta diterima oleh anak.
2) Minat dan keantusiaan
Penyampaian  guru  yang kreatif,  sabar  dan  telaten mampu menumbuhkan minat sera keantusiaan anak dalam  kegiataan  berhitung dengan mengembangkan kemampuan berhitung melalui permainan tradisional congklak, sehingga  hal  ini  mudah dipahami  oleh  anak  dan kemampuan  anak  dalam berhitung mengalami berkembangdari yang kurang  maksimal  menjadi lebih mudah mengerti dalam  memahami  konsep pengertian,  berhitung  anak usia dini, penguasaan
konsep,  tahap  transisi  dan pengenalan lambang. b. Faktor yang menghambat
kelancaran  upaya  mengembangkan kemampuan berhitung melalui permainan  tradisional  congklak pada  anak  usia  dini  di  TK  Raden Intan Gunung Pelindung diantaranya yaitu:
1) Banyaknya  wali  murid  yang ikut  dan  hadir  masuk  kedalam kelas  sehingga  mengganggu konsentrasi  pada  anak  dan suasana kelas kurang kondusif.
2) Terbatasnya permainan congklak, sehingga mengharuskan anak untuk saling bergantian dalam
menggunakannya.
3) Selanjutnya,  kurangnya  minat anak  saat  pembelajaran  daring (dirumah).

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian tersebut,  makan  peneliti  memiliki  saran sebagai berikut:
1. Bagi Pendidik
Diharapkan permainan tradisional congklak  supaya  dijadikan  sebagai alternatif dalam proses dalam mengembangkan kemampuan berhitung  anak  karena  permainan tersebut  lebih  mudah  untuk  diterapkan bagi anak untuk belajar dengan sengan dan  dapat  menarik  perhatian  anak. Untuk itu, pendidik harus mempertahankan  ke  kreatifitasan  guru dalam  menyampaikan  pembelajaran dan memperhatikan pembelajaran yang sesuai dengan tahapan usia anak. Akan tetapi  mengembangkan  kemampuan berhitung anak yang kurang maksimal, pendidik  harus  memperhatikan  serta melatih  anak  tersebut  untuk  lebih maksimal lagi.
2. Bagi sekolah
Bagi  sekolah  diharapkan  agar  lebih maksimal mengembangkan mutu lembaga dengan cara memilih permainan  yang  tepat  dan  sesuai dengan tahapan usia anak
mengembangkan kemampuan
berhitung pada anak. Sehingga memperoleh  hasil  yang  maksimal  dan dapat  menjadikan  sebuah  contoh  bagi lembaga- lembaga sekolah yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Susanto.  (2011). Perkembangan Anak  Usia  Dini  Pengantar  dalam
Berbagai
Aspeknya.
Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Ahmad Tanzeh. (2009). Pengantar Metode Penelitian. Yogyakarta: Teras. Anita Yus. (2011). Perkembangan Belajar Anak  Taman  Kanak-Kanak. Jakarta: Kencana.
Departemen  Agama.  (2006). Al-Qur’an dan  Terjemahannya  Juz  1-30  Edisi Revisi. Surabaya: Karya Agung. Depdiknas.  (2008). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia. Devi  Triyuda,  dkk.  (2009). Meningkatkan Kemampuan Berhitung Melalui Permainan  Tradisional  Congklak Pada  Anak  Usia  Dini  5-6  Tahun. Pontianak: Diva Press.
Fadhillah  M,  dkk.  (2014). Edutainment Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Fleisher  Paul.  (2003). Nutrisi  Otak  100+
Permainan  Yang  Mengajar  Anak- Anak Berfikir. Jakarta: Indeks.
Hasan  Alwi,  dkk. Kamus  Besar  Indonesia
Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka. Husna. (2009). 100+ Permainan
Tradisional  Indonesia. Yogyakarta:
Andi Offset.
Keen  Achroni.  (2012). Mengoptimalkan Tumbuh  Kembang  Anak  Melalui Permainan Tradisional. Yogyakarta: Javalitera. Masitoh, dkk.  (2005). Pendekatan  Belajar Aktif Di  Taman  Kanak-Kanak. Jakarta: Depdiknas. Nana Syaodih Sukmadinata. (2011).
Metode Penelitian Pendidikan.
Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Patmonodewo  dan  Soemiarti.  (2002). Pendidikan Anak Prasekolah .
Jakarta: Rineka Cipta. Putri  Budiani  Dolok  Saribu  Jasper
Simanjuntak. (2018). “Pengaruh Permainan  Tradisional  Congklak Terhadap  Kemampuan  Berhitung Permulaan  Anak  Usia  4-5  Tahun  di KB  Tunas  Harapan  Kecamatan Sunggal  Kab.  Deli  Serdang.” FIP Universitas Negeri Medan 4, no. 1. Sandra  Evieana.  (2009). Teka-Teki  Asah Otak Untuk Anak-Anak. Yogyakarta: Ekspresi.
Sugiyono.  (2008). Memahami  Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Triharso Agung. (2013). Permainan Kreatif  dan  Edukatif  Untuk  Anak Usia Dini. Yogyakarta: Andi Offset. Trisno Yowono. (1999). Kamus. Surabaya: Arkola.