PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PEMAHAMAN PENGANTAR AKUNTANSI MAHASISWA PROGRAM STUDI AKUNTANSI UNIVERSITAS CIPUTRA

## Tan Kevin Albion Kurniawan
Universitas Ciputra E-mail: Kevin_bion@yahoo.co.id
Abstract: A learning requires the intelligence of each student of Accounting Studies Program University of Ciputra. Intelligence that must be owned by the students is emotional intelligence. This  study  aims  to  determine  the  effect  of  emotional  intelligence  on  the  understanding  of introduction to accounting Ciputra University student Accounting Program. Research variables used in this study are self-introduction, managing emotions, self-motivation, empathy, and the handling  of  the  relationship  as  independent  variables,  and  understanding  of  introductory accounting, as the dependent variable. Therefore, this study used a quantitative approach to obtain data on the understanding of introduction to accounting. The population in this study consisted of 87 students of the Accounting Student class of 2013, 2014, 2015 Ciputra University whom has followed the introduction of accounting. This study uses primary data in the form of a  questionnaire  distributed  through  google  forms,  and  secondary  data  Accounting  Studies Program students Ciputra force in 2013, 2014 and 2015. Data were analyzed with statistical tests such as-multiple regression test, test assumptions classic, and SPSS version 20. Results research shows that the self-introduction, managing emotions, empathy, and the handling of the relationship  have  an  influence  on  the  understanding  of  introduction  to  accounting.  Self- motivation has no influence on the understanding of introduction to accounting.
Keywords:  Emotional  intelligence,  Self-knowledge,  Emotional  Management,  Self  Motivation, Empathy, and Handling Relationships, Understanding of Introduction to Accounting
Abstrak: Sebuah  pembelajaran  membutuhkan  kecerdasan  dari  masing-masing  mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra. Salah satu kecerdasan yang wajib dimiliki oleh mahasiswa adalah kecerdasan emosional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecerdasan  emosional  terhadap  pemahaman  pengantar  akuntansi  mahasiswa  Program  Studi Akuntansi Universitas Ciputra.Variabel penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengenalan  diri,  mengelola  emosi,  motivasi  diri,  empati,  dan  penanganan  hubungan  sebagai variabel bebas, dan pemahaman pengantar akuntansi, sebagai variabel terikat. Oleh karena itu, penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  kuantitatif  untuk  mendapatkan  data  tentang pemahaman  pengantar  akuntansi.  Populasi  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  87  mahasiswa Program Studi Akuntansi angkatan 2013, 2014, 2015 Universitas Ciputra yang sudah mengikuti pengantar  akuntansi.  Penelitian  ini  menggunakan  data  primer  berupa  kuesioner  yang disebarkan  melalui  google  forms,  dan  data  sekunder  berupa  data  mahasiswa  Program  Studi Akuntansi Ciputra angkatan 2013, 2014 dan 2015. Analisis data menggunakan uji statistik, uji regersi berganda, uji asumsi klastik, dan SPSS versi 20. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengenalan  diri,  mengelola  emosi,  empati,  dan  penanganan  hubungan  memiliki  pengaruh terhadap  pemahaman  pengantar  akuntansi.  Motivasi  diri  tidak  memiliki  pengaruh  terhadap pemahaman pengantar akuntansi.
Kata kunci: Kecerdasan Emosional, Pengetahuan Diri, Manajemen Emosional, Motivasi Diri, Empati, dan Hubungan Penanganan, Pengertian Akuntansi Introductory

## PENDAHULUAN
Akuntansi  adalah  sebuah  bahasa  bisnis  bagi  entitas.  Tanujaya et,  al. (2012:4)  menyatakan  bahwa akuntansi menghasilkan informasi-informasi yang menjelaskan kinerja keuangan suatu entitas dalam suatu periode,  kondisi  keuangan  dan  pada  tanggal  tertentu.  Kemampuan  akuntansi  tentu  tidak  bisa  langsung dipunyai oleh setiap orang. Jalur mempelajari akuntansi dapat ditempuh dengan jalur pendidikan, khususnya perguruan tinggi yang menyediakan pendidikan akuntansi. Salah satu perguruan tinggi yang mengajarkan akuntansi adalah Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra.
Mata kuliah Pengantar Akuntansi merupakan mata kuliah akuntansi dasar yang diajarkan pada tahun pertama di Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra. Pelajaran dasar akuntansi dari pengantar akuntansi diperlukan  bagi  mahasiswa  sebagai  fondasi  utama  untuk  melanjutkan  matakuliah  akuntansi  lebih  lanjut seperti akuntansi keuangan menengah, akuntansi keuangan lanjutan, audit, akuntansi biaya. Mahasiswa yang memiliki pemahaman yang baik terhadap matakuliah pengantar akuntansi paling jelas dilihat dari prestasi belajar. Prestasi belajar dapat diukur   nilai yang diperoleh mahasiswa setelah menempuh matakuliah. Nilai merupakan sebuah hasil atau cerminan dari pembelajaran mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra  terhadap  mata  kuliah  pengantar  akuntansi.  Sebuah  pembelajaran  membutuhkan  kecerdasan  dari masing-masing  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  Universitas  Ciputra.  Selain  kecerdasan  intelektual, seseorang  membutuhkan  kecerdasan  praktis  yaitu  kecerdasan  emosional,  dimana  kecerdasan  emosional memberi lebih banyak kontribusi daripada kecerdasan emosional menurut Goleman (Abdurahman,2016:93).
Kecerdasan emosional biasanya berupa sikap, perilaku dan keterampilan khusus dari mahasiswa untuk meningkatkan prestasi belajar dan efektivitas dalam berkarir dalam penelitian ini (Low dan Nelson, 2011: xxiii).  Berarti  mahasiswa  memiliki  sikap  dan  perilaku  yang  menghasilkan kemampuan  untuk  mahasiswa dapat  belajar  lebih  baik  dan  memahami  apa  yang  disampaikan  dalam  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  lima  komponen.  Menurut  Salovey  dan  Mayer  (Low  dan  Nelson,  2011:  191)  Kecerdasan emosional  terbagi  menjadi  lima  komponen  yaitu  pengenalan  diri  ( self  awareness ),  mengelola  emosi ( managing  emotions ),  motivasi  diri  ( motivating  self), empati  ( empathy ),  dan  penanganan  hubungan ( handling  relationships ).  Lima  komponen  kecerdasan  emosional  dapat  mendukung  mahasiswa  Program Studi  Akuntansi  Universitas  Ciputra  dalam  proses  pemahaman  akan  matakuliah  pengantar  akuntansi. uraiaan  kalimat  sebelumnya,  maka  penulis  tertarik  untuk  meneliti  “Pengaruh  Kecerdasan  Emosional terhadap  Pemahaman  Pengantar  Akuntansi  Mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  Universitas  Ciputra”. Adapun  tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  apakah  variabel  pengenalan  diri,  mengelola  emosi, motivasi diri, empati, dan penanganan hubungan berpengaruh terhadap pemahaman Pengantar Akuntansi mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra.

## LANDASAN TEORI

## Kecerdasan Emosional
Menurut Low dan Nelson (2011: xxiii) kecerdasan emosional adalah pengaruh dari variabel yang paling penting  dalam  prestasi  pribadi,  sukses  berkarier,  kepemimpinan  dan  kepuasan  hidup.  Menurut  (Chen et al., 2014) kecerdasan emosional adalah kemampuan yang dimiliki seseorang dalam mengelola emosinya untuk memproses informasi secara akurat dan efektif, termasuk kemampuan untuk memonitor sendiri dan perasaan dan  emosi  orang  lain,  diskriminasi  di  antara  mereka  dan  menggunakan  informasi  ini  untuk  membimbing pemikiran seseorang dan tindakan seseorang. Menurut Salovey dan Mayer (Low dan Nelson, 2011:191-192) terdapat  5 komponen kecerdasan emosional yaitu pertama pengenalan diri adalah mengamati diri sendiri dan mengenali perasaan diri sendiri pada saat peristiwa terjadi. Pengenalan diri dapat diukur dari memantau diri sendiri. Kedua, mengelola Emosi adalah penanganan terhadap perasaan diri sendiri dengan cara yang tepat dan menyadari alasan untuk perasaan tertentu serta menemukan cara untuk berurusan dengan ketakutan, kecemasan kemarahan  dan  kesedihan.  Mengelola  emosi  dapat  diukur  dari  manajemen  stres,  kepedulian  sosial.  Ketiga Motivasi  diri  adalah  mengendalikan  emosi  agar  tercipta  pencapain  tujuan  dan  menunda  kepuasan.  Motivasi dapat  diukur  dari  pengambilan  keputusan,  manajemen  waktu,  komitmen  etika,  dan  perubahan  positif keterampilan  emosional  Keempat,  empati  adalah  cara  mengekspresikan  kepekaan  terhadap  perasaan  dan
kekhawatiran orang lain dan memahami perspektif mereka, serta menghargai perbedaan yang ada. Empati dapat diukur  dari  empati,  kepedulian  sosial,  harga  diri,  dan  pengaruh  positif  kemampuan  emosional.  Kelima, penanganan hubungan adalah penanganan yang dilakukan seseorang yang berurusan dengan emosi orang lain, kompetensi  sosial  dan  keterampilan  sosial  yang  baik.  Penanganan  hubungan  diukur  dari  harga  diri,  empati, pengaruh positif, dan keterampilan emosional perubahan positif.

## Pemahaman Pengantar Akuntansi
Pemahaman  pengantar  akuntansi  dapat  diartikan  orang  yang  memahami  dan  menguasai  dasar  proses penyusunan laporan keuangan perusahaan dagang atau jasa.

## METODOLOGI PENELITIAN

## JENIS PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif (Sukmadinata, 2011:53). Penelitian dilakukan oleh penulis untuk menguji pengaruh kecerdasan emosional terhadap pemahaman dasar akuntansi pada mahasiswa Program  Studi  Akuntansi  Universitas  Ciputra. Populasi  (Sugiyono,  2014:80)  dalam  penelitian  ini  adalah  87 mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra angkatan 2013, 2014, dan 2015 yang telah berhasil lulus dalam matakuliah Pengantar Akuntansi. Jenis data (Bungin, 2015) dalam penelitian ini adalah data primer dan sekunder. Data primer yang digunakan berupa hasil pengisian kuisoner yang dibagikan kepada mahasiswa Program Studi Akuntansi yang sesuai dengan sampel penelitian. Data sekunder dalam penelitian ini berupa nilai yang  diperoleh  dari  data Academic  Support Program  Studi  Akuntansi  Universitas  Ciputra.  Penelitian  ini menggunakan  skala  likert.  Pengukuran  tersebut  dilakukan  untuk  mempermudah  penulis  dapat  mengetahui apakah  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  memahami  pengantar  akuntansi  atau  tidak.  Itu  dilihat  dari pemilihan jawaban untuk Sangat Setuju untuk yang mendapat nilai A, Setuju untuk yang mendapat nilai A-, B+, B, Cukup Setuju untuk yang mendapatkan nilai B-, C+, C, Tidak Setuju untuk yang mendapat nilai D, dan yang terakhir Sangat Tidak Setuju untuk yang mendapat nilai E.

## Hipotesis penelitian
H1: Pengenalan diri berpengaruh terhadap pemahaman pengantar akuntansi mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra.
H2: Mengelola emosi berpengaruh terhadap pemahaman pengantar akuntansi mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra.
H3: Motivasi  diri  berpengaruh  terhadap  pemahaman  pengantar  akuntansi  mahasiswa  Program  Studi Akuntansi Universitas Ciputra.
H4: Empati berpengaruh berpengaruh terhadap pemahaman pengantar akuntansi mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra.
H5: Penanganan  hubungan  berpengaruh  terhadap  pemahaman  pengantar  akuntansi  mahasiswa  Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra

## Variabel Penelitian
Kecerdasan  emosional  menurut  Salovey  dan  Mayer  (Nelson  dan  Low,2011:191)  terdiri  dari  lima komponen  yaitu  pengenalan  diri  ( self-awareness ),  mengelola  emosi  ( managing  emotions ),  motivasi diri( motivating  self), empati  ( empathy ),  dan  penanganan  hubungan  ( handling  relationships ).  Penjelasan  hal tersebut adalah sebagai berikut:
1. Pengenalan Diri (X1) Pengenalan diri diukur dari indikator yang mengacu pada Nelson dan Low (2011:192) yaitu:
- Pemantaun diri sendiri, kemampuan mahasiswa memahami pengantar akuntansi keuangan.
- Pemantauan diri sendiri, mengerti tujuan pelaksanaan mata  kuliah pengantar akuntansi.
2. Mengelola Emosi (X2)
Mengelola diri diukur dari beberapa indikator yang mengacu pada Nelson dan Low (2011, 192) yaitu:
- Kepedulian Sosial, merasa nyaman ketika dosen menerangkan pengantar akuntansi.
- Manajemen stress, merasa nyaman ketika mengerti materi pengantar akuntansi.
3. Motivasi Diri (X3)
Motivasi diri diukur diri melalui beberapa indikator pada Nelson dan Low (2011:192) yaitu:
- Manajemen waktu, selalu tepat waktu mengumpulkan tugas pengantar akuntansi.
- Komitmen etika, mengerjakan ujian pengantar akuntansi dengan jujur.
4. Empati (X4)
Empati yang diukur melalui beberapa indikator pada Nelson dan Low (2011:192) yaitu:
- Empati, memperhatikan dosen yang menerangkan seputar pengantar akuntansi dengan mendengarkan dan berusaha memahami materi.
- Kepedulian sosial, membantu mengajarkan materi seputar pengantar akuntansi  kepada teman.
5. Penanganan hubungan (X5)
Penanganan  hubungan  diukur  melalui  beberapa  indikator  yang  mengacu  pada  Nelson  dan  Low (2011:192) yaitu:
- Harga diri, merasa puas ketika teman-teman lulus pengantar akuntansi.
- Pengaruh  positif,  memberi  semangat  pada  teman-teman  yang  mengambil  matakuliah  pengantar akuntansi.
Pemahaman Pengantar Akuntansi (Y)
Pemahaman pengantar akuntansi diukur   beberapa pernyataan sebagai berikut:
- Mengerti materi dan tujuan matakuliah pengantar akuntansi.
- Sangat antusias ketika belajar matakuliah pengantar akuntansi.
- Mampu mengaplikasikan materi matakuliah pengantar akuntansi ke dalam proyek bisnis.
- Mampu mengajarkan materi matakuliah pengantar akuntansi kepada mahasiswa lain.
- Mampu bekerja sama untuk mengerjakan tugas matakuliah pengantar akuntansi.

## Tahap analisis data Uji validitas dan uji reliabilitas.
Penelitian  ini,  pertama  penulis  menggunakan  uji  validitas Menurut  Ghozali  (2013:45),  uji  validitas yang  sah  digunakan  untuk  mengukur  sah  atau  valid  tidaknya  suatu  kuesioner  dalam  penelitian,  Jika  nilai signifikansi  <0,05,  maka  hasil  tersebut  dianggap  valid  dan  uji  reliabilitas  untuk  mengukur  konsistensi  dan stabilitas  dari  suatu  skor  (Kuncoro,2013:172).  Pengujian  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  menggunakan cronbach alpha, dimana suatu variabel dikatakan reliabel apabila cronbach alpha > 0,600 (Kuncoro, 2013:181).

## Uji statistik
Uji F menjelaskan uji simultan dijalankan guna menguji apakah variabel-variabel bebas yang ada dalam peneliian  secara  simultan  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  variabel  terikat  (Riduwan  dan  Sunarto, 2013:340)  .  Setelah  diperoleh  nilai  F  hitung,  selanjutnya  dibandingkan  dengan  nilai  F  tabel  dengan  kriteria pengujian. Jika hasil signifikansi >0,05,  maka  variabel  bebas  tidak  memiliki  pengaruh signifikan secara simultan  terhadap    variabel  terikat.  Jika  signifikansi  <0,05,  maka  variabel  bebas  memiliki  pengaruh  secara simultan terhadap variabel terkait (Sujarweni 2015:154).Uji t digunakan untuk menunjukan pengaruh signifikan variabel  bebas  secara  individual  terhadap  variabel  terikat  dalam  penelitian.  Jika  hasil  perhitungan  nilai signifikansinya  <0,05,  maka  masing-masing  variabel  bebas  secara  parsial  mempunyai  pengaruh  terhadap variabel terikat. Jika hasil perhitungan nilai signifikansi masing-masing variabel independen > 0,05 maka berarti variabel bebas tidak berpengaruh signifikan secara parsial terhadap variabel terikat. (Kristaung, dan Augustine 2015:137). Koefisien korelasi adalah tingkat keeratan hubungan linier antara variabel bebas dengan variabel terikat yang bernilai diantara 0 – 1. Apabila R mendekati 1 maka dapat dikatakan bahwa memiliki hubungan linier yang tinggi  dan sebaliknya. Sedangkan koefisien determinasi (R 2 ) mengukur seberapa jauh kemampuan model dalam menerangkan variasi variabel terikat. Nilai koefisien determinasi adalah diantara 0-1 (Kuncoro 2013:246). Koefisien  determinasi  mengukur  seberapa  jauh  kemampuan  model  dalam  menerangkan  variasi variabel terikat. Nilai Koefisien determinasi di antara 0 sampai 1.

## Uji asumsi klasik
Uji asumsik klasik berupa uji normalitas data, uji mutlikorelasi, uji heteroskedastisitas, uji autokorelasi dan uji lineritas. Uji normalitas dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui distribusi residual (Sujarweni
2015:52). Asumsi pada analisis regresi yang harus dipenuhi adalah residual berdistribusi normal. Jika nilai sig >α = 0,05 maka residual berdistribusi normal. Jika nilai signifikan α = 0,05 maka residual tidak berdistribusi normal.  Uji  multikolinearitas  dalam  penelitian  ini  digunakan  penulis  untuk  mengetahui  apakah  pada  model regresi  ditemukan  korelasi  antar  variabel-variabel  independen.  Multikolinearitas  dapat  terjadi  jika  sudah ditentukan adanya korelasi antar variabel-variabel independen. Model regresi yang sebaiknya dalam penelitian ini adalah model regresi yang tidak ada multikolinieritasnya. Jika nilai VIF < 10, maka dapat disimpulkan tidak ada  multikolinieritas.  Uji  heteroskedastisitas  yang  penulis  gunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  menguji terjadinya variance    residual suatu  periode  pengamatan  ke  periode    pengamatan    lain.  Gani  dan  Amalia (2015:126) uji yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  uji  Spearman  dengan  cara mengkorelasikan antara absolute  residual dengan variabel bebas. Model penelitian yang tidak terjadi heterokedastisitas jika nilai korelasi  Spearman  Rank  tidak  signifikan  (sig>0,05)  (Bahruddin,2015). Menurut  Ghozali  (2011:95),  uji autokorelasi bertujuan menguji apakah dalam model regresi linear ada korelasi antara kesalahan pengganggu pada periode  t  dengan  kesalahan pengganggu  pada  periode  t-1(periode  sebelumnya).  Pengujian autokorelasi dalam  penelitian  ini  adalah  uji  durbin-watson.  Menurut  Santoso  (2014:393)  uji  linieritas  bertujuan  untuk mencari  tahu  hubungan  linier  antara  dua  variabel  yaitu  variabel  bebas  dan  variabel  terikat.  Data  yang  baik seharusnya memiliki hubungan linier antara variabel bebas dengan variabel terikat. Syarat uji linier adalah, jika signifikansi linier lebih kecil dari 0,05, maka antara variabel X dan variabel Y memiliki hubungan linier.

## Uji regresi linier berganda
Menurut  Kristaung  dan  Augustine  (2013)  analisis  regresi  linear  berganda  bertujuan  untuk membuktikan ada tidaknya hubungan fungsional antara dua variabel independen (x) atau lebih terhadap variabel dependen (Y). Oleh karena itu, penelitian ini menggunakan uji analisis regresi berganda, yang terdiri dari lima variabel independen dan satu variabel dependen yang dinyatakan rumusanya sebagai berikut: Y= β 0 + β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 + β 4 X 4+ β 5 X 5 Keterangan: Y= Pemahaman pengantar akuntansi. β 0 = Konstanta. βi= Koefisien regresi. X 1 = Pengenalan diri.
X 2 = Mengelola emosi.
X 3 = Motivasi diri.
X 4 = Empati.
X 5 = Penanganan hubungan.

## 3.9 Tahapan Penelitian
Tahapan penelitian ini dapat digambarkan dengan tahapan penelitian sebagai berikut:
1. Membuat proposal penelitian dan menentukan hipotesis.
2. Menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpulan data. kuesioner diberikan kepada responden dalam bentuk skala Likert.
3. Penentuan populasi  yaitu;  Mahasiswa Program  Studi  Akuntansi  Universitas  Ciputra  yang  aktif, dan  sudah  mengambil  matakuliah  pengantar  akuntansi  dan  sesuai  syarat  populasi  mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra.
4. Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  dua  cara  yaitu  data  primer  dan  data sekunder. Data  primer  diperoleh  dengan  menyebarkan  kuesioner,  melihat  kembali  syarat-syarat populasi apakah calon responden  memenuhi sebagai calon responden Data primer yang diperoleh penulis dengan menggunakan google form dimana kuesioner di sebarkan melalui media internet untuk  meminta  responden  mengisi  kuesioner.  Data  sekunder  dalam  penelitian  ini  adalah  dari Academic Support Akuntansi Universitas Ciputra.
5. Data dimasukan ke microsoft excel kemudian diberi kode serta pengolahan data dilakukan dengan uji  asumsi  klasik  untuk  menguji  kesiapan  data  untuk  dianalisisi  menggunakan  analisis  regresi berganda.  Uji  asumsi  klasik  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji  normalitas,  uji heteroskedasitas,  uji  multikorelasi,  uji  autorkorelasi,  dan  uji  linieritas.  Ada  dua  tahap  yang
dilakukan  penelitian  ini  sesuai  dengan  rumusan  masalah  dimana  uji  F  untuk  melihat  pengaruh secara  simultan  dan  uji  t  untuk  melihat  pengaruh  secara  parsial.  Data  kemudian  diolah menggunakan SPSS 20.
6. Analisis data yang sudah dilakukan, maka penulis dapat membuktikkan jika hipotesis bisa diterima atau ditolak. Setelah itu, penulis menarik kesimpulan dan saran.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Analisis data dan deskriptif jawaban responden
Penelitian ini ingin mengetahui apakah kecerdasan emosional berpengaruh terhadap pemahaman pengantar akuntansi  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  Universitas  Ciputra  dengan  menggunakan  kuesioner  yang disebarkan  ke  87  responden  menggunakan google  form dan  hasil  kuesioner  tersebut  di  olah  menggunakan microsoft excel dan SPSS versi 20. 87 responden terdiri dari 62,1% wanita, 33,9% pria, angkatan 2013 33,3%, angkatan 2014 28,7%  angkatan 2015 37,9%  serta mahasiswa Program  Studi Akuntansi  angkatan 2013,2014 dan 2015 sudah mengikuti pengantar akuntansi.   jawaban responden pada variabel pengenalan diri nilai mean sebesar 3,88 menunjukkan mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra menyatakan cukup setuju dengan variabel pengenalan diri.   jawaban responden pada variabel mengelola emosi nilai mean sebesar 3,795 menunjukkan  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  Universitas  Ciputra  menyatakan  cukup  setuju  dengan variabel  mengelola  emosi.      jawaban  responden  pada  variabel  motivasi  diri  nilai  mean  sebesar  4,025 menunjukkan  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  Universitas  Ciputra  menyatakan  setuju  dengan  variabel motivasi  diri.      jawaban  responden pada  variabel  empati  nilai  mean  sebesar  3,715 menunjukkan  mahasiswa Program  Studi  Akuntansi  Universitas  Ciputra  menyatakan  cukup  setuju  dengan  variabel  empati.      jawaban responden  pada  variabel  penanganan  hubungan    nilai  mean  sebesar  4,08  menunjukkan  mahasiswa  Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra menyatakan setuju dengan variabel penanganan hubungan.

## Uji Validitas dan uji realibilitas
Uji validitas variabel pengenalan diri, mengelola emosi, motivasi diri, empati, penanganan hubungan dan pemahaman pengantar akuntansi mempunyai nilai sebesar 0,000 (sig<0,05) yang menyatakan semua variabel tersebut bersifat valid dan layak digunakan dalam penelitian.  Uji reliabilitas variabel pengenalan diri, mengelola emosi,  motivasi  diri,  empati,  penanganan  hubungan  dan  pemahaman  pengantar  akuntansi  mempunyai  nilai Signifikansi>0,06  yang  menyatakan  semua  variabel  tersebut  bersifat  reliabel  dan  layak  digunakan  dalam penelitian.

## Uji statistik
Hasil data uji F pada tabel 4.8, menunjukkan nilai signifikansi uji F yang dilakukan bernilai 0,000  dimana nilai 0,000 <0,05, sehingga dapat dipahami pengenalan diri, mengelola emosi, motivasi diri, empati dan penganan hubungan secara simultan berpengaruh signifikan terhadap pemahaman pengantar akuntansi. Hasil Uji t didapat dari Uji F variabel pengenalan diri, mengelola emosi, empati dan penanganan  nilai signikansi <0,05 sehingga berpengaruh  secara  parsial  terhadap  pemahaman  pengantar  akutansi  sedangkan  nilai  variabel  motivasi  diri >0,05  sehingga  variabel  motivasi  diri  tidak  berpangaruh  secara  parsial  terhadap  pemahaman  pengantar akuntansi. Nilai koefisien 83% menyatakan hubungan variabel bebas dengan variabel terikat penelitian. Nilai koefisien  determinasi  sebesar  69%  menyatakan  seberapa  jauh  variabel  bebas  menerangkan  variabel  terikat penelitian

## Uji regresi linier berganda
Variabel  pengenalan  diri  memiliki  pengaruh  sebesar  14,7%,  variabel  mengelola  emosi  memiliki  pengaruh sebesar 16,6%,  variabel motivasi diri  memiliki pengaruh sebesar 12,6%, variabel empati memiliki pengaruh sebesar 20,2%, variabel penangan hubungan memiliki pengaruh sebesar 22,1%, terhadap pengantar akuntansi.

## Uji asumsi klasik
Nilai  uji  normalitas  penelitian  ini  sebesar  0,69  (sig>0,05)  berarti  residual  berdistirubis  normal.  Nilai  uji mutlikorelasi  variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  nilai  VIF  <10  sehingga  mempertegaskan  kelayakan  regresi dalam  penelitian  dan  tidak  ada  multikorelasi.    Nilai  uji spearman heteroskedastisitas  variabel  bebas  dalam
penelitian ini memiliki nilai signikan > 0,05 sehingga tidak ada heteroskedastisitas.  Nilai Durbin Watson sebesar 2,134, nilai dU dalam penelitian ini sebesar 1,7745, dengan nilai n(jumlah data)=87, dan nilai k(Jumlah variabel independent=5).  Kesimpulan  dari  uji  autokorelasi  adalah  nilai  Durbin  Watson  berada  di  rentang  dU-4dU (Du<d<4-du)  yaitu  1,7745<2,134<2,2255,  sehingga  tidak  ada  autokorelasi.  Nilai  uji  linieritas  variabel  bebas dalam penelitian ini sebesar 0,000 (sig>0,05) sehingga dapat disimpulkan variabel pengenalan diri, mengelola emosi, motivasi diri, empati dan penanganan hubungan memiliki hubungan linier terhadap pemahaman pengantar akuntansi.

## Pembahasan

## Pengaruh pengenalan diri terhadap pemahaman pengantar akuntansi
Nilai  signifikansi  uji  t  variabel  pengenalan  diri  adalah  sebesar  0,024    ( sig <  0,05),  maka  dapat  dipahami variabel pengenalan diri memiliki pengaruh secara individual atau parsial terhadap variabel pemahaman pengantar akuntansi. Pernyataan “saya mengerti tujuan pelaksanaan matakuliah pengantar akuntansi” memiliki nilai standar deviasi  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  pernyataan  lain  pada  variabel  pengenalan  diri,  di  mana  semakin  besar standar  deviasi  maka  jawaban  responden  pada  pernyataan  tersebut  tidak  konsisten  atau  lebih  heterogen.      hal tersebut, mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra ke depannya lebih memahami tujuan matakuliah pengantar akuntansi, yaitu memahami dan menguasai dasar proses penyusunan laporan keuangan perusahaan jasa dan  dagang  secara  mendalam  sesuai  dengan  konsep-konsep  yang  melandasinya  sebagai  bekal  menjadi akuntanpreneur (Silabus Matakuliah Pengantar Akuntansi). Hal ini disebabkan pengantar akuntansi adalah dasar dari pelajaran akuntansi lanjutan, seperti akuntansi keuangan menengah, akuntansi biaya, audit, pajak, akuntansi manajemen, dan akuntansi keuangan lanjutan. Selain itu, matakuliah pengantar akuntansi juga dapat bermanfaat setelah mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra lulus dan menjadi akuntanpreneur kelak.

## Pengaruh mengelola emosi terhadap pemahaman pengantar akuntansi
Nilai signifikansi uji t variabel mengelola diri adalah sebesar 0,08 ( sig < 0,05), maka dapat dipahami variabel mengelola emosi memiliki pengaruh secara parsial terhadap variabel pemahaman pengantar akuntansi, Pernyataan “saya merasa nyaman ketika dosen menerangkan pengantar akuntansi” memiliki nilai standar deviasi yang lebih tinggi dibandingkan pernyataan lain pada variabel  mengelola emosi, di  mana semakin besar standar deviasi maka jawaban responden pada pernyataan tersebut tidak konsisten atau lebih heterogen. Setiap pelajaran akuntansi,  dosen  mata  kuliah  pengantar  akuntansi  mengajarkan  mata  kuliah  pengantar  akuntansi  dan  selalu mengadakan quiz. Mahasiswa tentu memiliki kecemasan terhadap quiz tesebut, sehingga mahasiswa mempelajari terlebih  dahulu  materi  pengantar  akuntansi  dan  saat  dosen  pengantar  akuntansi  menerangkan,  mahasiswa  dapat nyaman memperhatikan materi pengantar akuntansi serta bisa mengerjakan quiz tersebut. Kecerdasan emosional tidak bisa berdiri sendiri dibutuhkan kecerdasan intelektual untuk melengkapi kecerdasan

## Pengaruh motivasi diri terhadap pemahaman pengantar akuntansi
Nilai signifikansi uji t variabel motivasi diri adalah sebesar 0,069 ( sig > 0,05), maka dapat dipahami variabel motivasi diri tidak memiliki pengaruh terhadap variabel pemahaman pengantar akuntansi. Hal ini dapat disebabkan karena mahasiswa tidak belajar materi pengantar akuntansi pada saat ujian sehingga mahasiswa melakuan perilaku menyimpang, yaitu mencontek.

## Pengaruh empati terhadap pemahaman pengantar akuntansi
Nilai signifikansi uji t variabel empati adalah sebesar 0,008 ( sig < 0,05), maka dapat dipahami variabel empati  memiliki  pengaruh  secara  parsial  terhadap  variabel  pemahaman  pengantar  akuntansi. Pernyataan  “saya membantu mengajarkan materi pengantar akuntansi kepada teman-teman” memiliki nilai standar deviasi yang lebih tinggi  daripada  pernyataan  lain  pada  variabel  empati,  di  mana  semakin  besar  standar  deviasi  maka  jawaban responden pada pernyataan tersebut tidak konsisten atau lebih heterogen. Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ariantini,  Sujana,  dan  Herawati  (2014)  yang  menunjukkan  bahwa  empati berpengaruh  signifikan terhadap  tingkat  pemahaman  akuntansi pada mahasiswa. Empati timbul ketika mahasiswa memiliki kedekatan maupun hubungan personal antar individu sehingga mahasiswa yang sudah memahami materi
pengantar  akuntansi  bersedia  mengajar  dan  membimbing  mahasiswa  lain  yang  belum  me  ngerti.  Dosen memberikan  tugas  maupun kegiatan  yang  interaktif  di  kelas  agar  mahasiswa  memiliki  rasa  empati  yang  tinggi. Implikasinya, mahasiswa dapat memahami matakuliah pengantar akuntansi bersama-sama secara optimal

## Pengaruh penanganan hubungan terhadap pemahaman pengantar akuntansi
Nilai signifikansi uji t variabel penanganan hubungan  adalah sebesar 0,003 ( sig < 0,05), maka dapat dipahami  variabel  penanganan  hubungan  memiliki  pengaruh  terhadap  variabel  pemahaman  pengantar akuntansi.  Pernyataan  “saya  memberi  semangat  pada  teman-teman  yang  mengambil  matakuliah  pengantar akuntansi”  memiliki  nilai  standar  deviasi  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  pernyataan  lain  pada  variabel penanganan  hubungan,  di  mana  semakin  besar  standar  deviasi  maka  jawaban  responden  pada  pernyataan tersebut tidak konsisten atau lebih heterogen. Salah satu cara mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra dapat memeberikan semangat kepada mahasiswa lain yang mengambil matakuliah pengantar akuntansi adalah membantu mengajarkan materi matakuliah pengantar akuntansi sehingga mahasiswa dapat memahami materi pengantar akuntansi bersama-sama.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan data yang didapatkan melalui penyebaran kuesioner dan  hasil analisis data dalam penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Variabel Pengenalan Diri berpengaruh positif terhadap pemahaman Pengantar Akuntansi mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra.
2. Variabel Mengelola Emosi berpengaruh positif terhadap pemahaman Pengantar Akuntansi mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra.
3. Variabel  Motivasi  Diri  tidak  berpengaruh  terhadap  pemahaman  Pengantar  Akuntansi  mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra.
4. Variabel Empati berpengaruh positif terhadap pemahaman Pengantar Akuntansi mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra.
5. Variabel  Penanganan  Hubungan  berpengaruh  positif  terhadap  pemahaman  Pengantar  Akuntansi mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra.

## Keterbatasan dan Saran
Sampel  penelitian  hanya  menggunakan  mahsiswa  Program  Studi  Akuntansi  Unviersitas  Ciputra,  dan hanya menggunakan 5 variabel kecerdasan emosional dalam penelitian. Saran hasil penelitian dan simpulan, peneliti mengemukakan beberapa saran bagi pihak-pihak yang membutuhkan sebagai berikut.
1.Saran kepada dosen matakuliah Pengantar Akuntansi Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra.
Saran  yang  dapat  diberikan  peneliti  kepada  dosen  matakuliah  Pengantar  Akuntansi  Program  Studi Akuntansi Universitas Ciputra adalah sebagai berikut:
- Dosen matakuliah Pengantar Akuntansi memaparkan tujuan matakuliah pengantar akuntansi dengan jelas kepada mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra.
- Dosen matakuliah Pengantar Akuntansi ke depannya memiliki metode pengajaran yang dinamis dan komunikatif.
2.Saran kepada mahasiswa Program Studi Akuntansi Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra Saran yang dapat diberikan peneliti kepada mahasiswa Program Studi Akuntansi Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra adalah sebagai berikut:
- Mahasiswa  Program  Studi  Akutansi  Universitas  Ciputra  perlu  memperhatikan  tujuan  matakuliah pengantar akuntansi.
- Mahasiswa Program Studi Akutansi Universitas Ciputra mempersiapkan diri dengan optimal sebelum memasuki kelas, misalnya belajar terlebih dahulu.
- Mahasiswa Program Studi Akutansi Universitas Ciputra memiliki kedekatan atau hubungan personal antar individu sehingga timbul rasa empati.
- Mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Ciputra membantu mengajarkan materi matakuliah pengantar akuntansi kepada mahasiswa lain.
3.Saran kepada peneliti
Saran kepada peneliti selanjutnya adalah memperluas populasi dan sampel penelitian, menambah varabel- variabel  lain  yang  belum  diteliti  di  dalam  penlitian  ini,  dan  menggunakan  uji  statistik  yang  berbeda  dari penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman, A. 2016. Jurusmaut mengatasi Kerewelan Anak . Jakarta: Thulis Media.
Bungin, H. M. B. 2015. Metodologi Penelitian Sosial & Ekonomi: Format Kuantitatif dan Kualitatif untuk Studi Sosiologi, Kebijakan Publik, Komunikasi, Manajemen, dan Persamaan. Jakarta: Prenadamedia Group. Ghozali,  I.  2013. Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS.  Edisi  Ketujuh. Semarang:  Penerbit Universitas Diponogoro.
Ghozali,  I.  2011. Ekonometrika  Teori  Konsepp  dan Aplikasi  dnengan  SPSS  17. Semarang:    Badan  Penerbit Universitas Diponogoro.
Kristaung, R., dan Ausgustine, Y. 2013. Metodologi Penelitian Bisnis dan Akuntansi. Jakarta: Dian Rakyat.
Kuncoro,  M. 2013. Metode Riset  untuk  Bisnis dan  Ekonomi Bagaimana Meneliti  dan  Menulis  tesis Jakarta: Erlangga.
Low, G. R., dan Nelson, D., B. 2011. Emotional Intelligence second edition achieving academic and career excellence. Prentice Hall, 501 Boylston Street, Suite 900, Boston : Pearson Education, Inc.
Riduwan dan Sunarto, h. 2015. Pengantar Statistika untuk penelitian Pendidikan, Sosial, Ekonomi, Komunikasi, dan Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Santoso, Singgih. 2014. Statistik Multivariat Edisi Revisi. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Bisnis: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta. Sujarweni, V., W. 2015. SPSS untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Sukmadinata,  P.,  D.  2011. Metode  Pendidikan  Penelitian  Pendidikan:  Penelitian  memberikan  deskripsi, eksplanasi, prediksi, inovasi, dan juga dasar-dasar teoretis bagi pengembangan pendidikan. Jakarta: PT Remaja Rosdakarya.
Tanujaya,  E.,  Farahmita,  A.,  Wardhani, R.,  NPS,  V.  S., Martani,  D.    2012. Akuntansi  Keuangan  Menengah berbasis PSAK. Jakarta Selatan: Penerbit Salemba Empat.