## PENGARUH LITERASI INFORMASI KESEHATAN MELALUI EDUKOMIK TERHADAP PENINGKATAN PENGETAHUAN MENGGOSOK GIGI PADA ANAK USIA DINI

## Rosini
Program studi Ilmu Perpustakaan, Fakultas Teknologi Informasi, Universitas Yarsi, Jl. Letjen Suprapto, Cempaka Putih Jakarta 10510
Email: rosini@yarsi.ac.id wardiyono@yarsi.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan  pengukuran  pengetahuan kesehatan  pada  anak  usia  dini  setelah  dilakukan  pemberian  literasi informasi melalui edukomik. Secara khusus, penelitian ini bermaksud mencari  pengaruh  pemberian  informasi  melalui  edukomik  terhadap peningkatan  pengetahuan  cara  menggosok  gigi  pada  anak-anak  usia dini  dan  seberapa  besar  pengaruh  tersebut  jika  memang  ada pengaruhnya.    Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan    adalah kuesioner. Penyebaran kuesioner ditujukan pada anak-anak usia dini, tepatnya  pada  anak  usia  sekolah  di  sebuah  sekolah  dasar  di  Jakarta Pusat.  Desain  penelitian  menggunakan  metode  eksperimen pretest dan posttest design yang menyebabkan diukurnya pengetahuan anak- anak  usia  dini  sebelum  dan  setelah  eksperimen  dilakukan. Eksperimen  dilakukan  dengan  membacakan  edukomik  yang  berisi tentang  cara  menggosok  gigi  dengan  baik  dan  benar.  Data  yang diperoleh  dianalisa  dengan  menggunakan  uji  t-test.  Hasilnya menunjukkan  bahwa  nilai  sig.  (2-tailed)  sebesar  0,000  yang  artinya lebih  kecil  dari  nilai  H0,  yaitu  <  0,05.  Dengan  demikian  maka  H0 ditolak.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  atau pengaruh  antara  sebelum  dan  sesudah  perlakuan  pada  penggunaan media  edukomik.  Artinya  bahwa  terdapat  pengaruh  pada  pemberian literasi  informasi  melalui  media  edukomik  terhadap  peningkatan pengetahuan  cara  menggosok  gigi  pada  anak  usia  dini.  Pengaruh tersebut  sangat  signifikan.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil perhitungan zh = 5.535 > z0.005 = 2.575, maka H0 ditolak. Ini berarti bahwa  terdapat  perbedaan  rata-rata  pengetahuan  menggosok  gigi sebelum dengan sesudah perlakuan secara sangat signifikan.
Kata-kata  kunci  :  Literasi  Informasi  ;  Informasi  Kesehatan  ; Edukomik ; Menggosok Gigi; Usia Dini

## I. Pendahuluan

## 1.1. Komik dan Edukomik
Komik merupakan salah satu bacaan yang disenangi oleh siapapun, terutama oleh  anak-anak.  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  versi online ,  komik
merupakan cerita bergambar (dalam majalah, surat kabar, atau berbentuk buku) yang umumnya  mudah  dicerna  dan  lucu.  Dengan  banyaknya  gambar  yang memperlihatkan ekspresi tokoh ceritanya, karakter yang digambarkannya mendekati dunia  nyata  atau  keseharian,  disertai  dengan  pewarnaan  yang  menarik  membuat komik  lebih  mudah  dicerna  oleh  pembacanya.  Selain  itu  komik  juga  bisa  mudah ditemui  di  berbagai  media  seperti  surat  kabar  dan  buku-buku  di  toko  buku.  Hal  ini membuat  komik  menjadi  cukup  popular  di  kalangan  masyarakat  terutama  pelajar. Dari penelitian yang dilakukan oleh Abdul Ghani  dalam Hadi (2012) terhadap 500 siswa dari 50 sekolah di Jakarta, pada akhir tahun 2003, memperlihatkan bahwa 86 %  dari  mereka  senang  membaca  komik.  Masih  dalam  sumber  yang  sama,  menurut McCloud  cerita  rakyat  dan  cerita  (dalam  bentuk  komik)  lebih  diminati  dari  pada buku paket pelajaran dari sekolah.
Melihat  popularitas  komik  di  kalangan  siswa,  maka  komik  dapat  menjadi salah  satu  sarana  atau  media  untuk  penyampai  pesan  edukasi  yang  cukup  efektif, terutama  untuk  para  siswa.  Dengan  digunakannya  sebagai  sarana  edukasi,  maka timbullah  apa  yang  disebut  dengan  istilah  edukomik.  Edukomik  merupakan gabungan dua buah kata yaitu  edu dan komik. Kata edu berasal dari singkatan kata “Education”  atau  edukasi  yang  artinya  perihal  pendidikan  (Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  versi  online)  atau  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  pendidikan.  Dari pengertian  tersebut  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  edukomik  merupakan  sebuah komik  yang  digunakan  untuk  keperluan  pendidikan.    Salah  satu  keunikan  jenis komik  ini  adalah  selain  memiliki  konten  cerita  dan  narasi  komik  pada  umumnya, komik  edukasi  juga  memiliki  konten  edukasi  dan  informasi  terkait  subjek  yang disampaikannya, sehingga cocok digunakan untuk media pembelajaran.
Selina  Lock  (2015)  melaporkan  bahwa  Applied  Comics  Network mengadakan  pertemuan  yang  dihadiri  para  akademisi,  mahasiswa  PhD,  fasilitator grafis,  dan  para  pencipta  komik  pada  tanggal  9  Mei  2015  yang  membicarakan kegunaan  komik  untuk  tujuan  informasi  dan  pendidikan.  Banyak  kategori  yang disampaikan,  akan  tetapi  untuk  tujuan  informasi  dan  pendidikan,  komik  dibagi  ke dalam 5 bagian, yaitu :
1. Instructional (instructions for using/doing things)
2. Informative (providing facts/information)
3. Educational  (these might be factual or have a narrative to make them more interesting/engaging)
4. Reflective (for reflecting on your own practice/methods/research)

## 5. Opinion (putting forward your view/interpretation of a subject)
Komik juga dapat digunakan untuk  menyampaikan informasi kepada pasien mengenai kondisi kesehatan atau penyakit tertentu dengan cara yang menarik, seperti penyakit  diabetes,  demensia,  stroke,  kanker,  penyakit  chron,  dan  lain  sebagainya (Sarah  McNicol,  2015).  Masih  dalam  sumber  yang  sama,  juga  dinyatakan  bahwa komik yang bermuatan informasi kesehatan dapat membantu orang untuk mengatasi ketakutan, kecemasan dan perasaan terhadap penyakit.
Salah  satu  penelitian  mengenai  efektivitas  komik  yang  juga  dilakukan  Dr.
Sarah  McNicol  (2015)  dari  ESRI,  MMU,  melihat  bagaimana  komik  dapat menawarkan  dukungan  untuk  pasien  dan  keluarga  mereka  dalam  hal  perasaan  dan sikap  yang  berhubungan  dengan  kondisi  kesehatan,  misalnya,  ketakutan  dan kecemasan,  interaksi  sosial  dan  hubungan.  Dari  penelitian  tersebut  menunjukan bahwa  edukomik  kesehatan  dapat  menyampaikan  fakta  dan  saran  penting  melalui penggunaan  teks  dan  gambar  bebas  yang  dapat  meningkatkan  kesadaran  dalam  hal mempersiapkan  pasien  untuk  prosedur  tertentu,  pengambilan  keputusan,  promosi tentang  manajemen  diri  terkait  penyakit  yang  disandangnya,  meningkatkan pemahaman,  dan  penerimaan  kondisi  mereka.  Komik  memainkan  peran  yang  lebih penting  daripada  sekedar  penyediaan  informasi  sederhana.  Komik  dapat  membantu pasien  dan  keluarga  mereka  berurusan  dengan  isu-isu  sosial  dan  psikologis  yang terkait  dengan  penyakit.  Meskipun  demikian,  edukomik  mempunyai  kelemahan, yaitu  komik  dianggap  kekanak-kanakan  sehingga  tidak  dipercaya  sebagai  sumber informasi (Sarah McNicol, 2015).
Salah  satu  pesan  edukasi  yang  penting  bagi  masyarakat  adalah  mengenai kesehatan. Masyarakat berhak untuk mendapatkan informasi tentang kesehatan guna meningkatkan  derajat  kesehatannya.  Informasi  kesehatan  itu  sendiri  sebenarnya sudah banyak disampaikan melalui komik atau cerita bergambar, antara lain seperti poster,  untuk  mempromosikan  kesehatan.  Karena  memang  poster  atau  komik dianggap efektif sebagai sarana untuk mengedukasi masyarakat mengenai kesehatan
diri maupun lingkungannya, terutama untuk tindakan preventif atau pencegahan atau untuk  menjaga  dan  memelihara  kesehatan.  Pengetahuan  akan  pentingnya  informasi kesehatan  sebaiknya  ditanamkan  sedini  mungkin.  Sejak  usia  dini,  anak-anak  sudah diberikan  informasi  tentang  pentingnya  menjaga  kesehatan.  Dengan  usia  semakin dini,  diharapkan  akan  terbentuk  pola  hidup  sehat  sejak  dini  akan  menjadi  sebuah kebiasaan ( habit ) sampai dewasa sehingga terhindarkan dari penyakit. Pembentukan pola  hidup  sehat  ini  bisa  menjadi  sebuah preventif  medicine yang  melakukan berbagai  tindakan  preventif  untuk    menghindari  atau  mengurangi  pemicu  dan  atau penyebab  penyakit  tertentu.  Apabila  dalam  setiap  individu  sudah  memiliki  pola hidup  sehat  sejak  usia  dini,  maka  seluruh  masyarakat  pun  menjadi  sehat  dan  dapat menjadi aset kekuatan bangsa. Penanaman pola hidup sehat pada anak usia dini yang mempunyai kemampuan terbatas dalam hal  membaca, membuat  edukomik menjadi alat  yang  tepat  untuk  menyampaikan  informasi  kesehatan.  Penampilan  komik  yang didominasi  gambar  dan  pewarnaan  yang  menarik  serta  disertai  dengan  tokoh  yang unik,  membuat  anak-anak  usia  dini  lebih  mudah  menyerap  dan  menyimpan informasi  yang  disampaikan  padanya  melalui  edukomik,  termasuk  informasi kesehatan.
Salah satu informasi kesehatan yang penting untuk diketahui oleh siswa sejak dini  adalah “menggosok gigi” yang baik dan benar. Pada siswa sekolah, kesehatan gigi dan mulut penting dijaga, karena masalah gigi dan mulut pada siswa merupakan salah  satu  dari  3  masalah  kesehatan  yang  sering  terjadi  pada  anak  sekolah  (Amalia Senja, 2017). Selain itu,  menurut Riset Kesehatan Dasar 2013, Indeks DMF-T yang menggambarkan  tingkat  keparahan  kerusakan  gigi,  mengalami  peningkatan  seiring dengan  bertambahnya  umur.  Masih  dalam  sumber  yang  sama,  dinyatakan  bahwa sebagian besar penduduk Indonesia mempunyai  perilaku salah dalam menyikat  gigi sebesar 76,6%. Sisanya yang sudah mempunyai perilaku yang benar dalam menyikat gigi baru mencapai 2,3% saja.

## 1.2. Informasi Kesehatan dan Literasi Kesehatan
Informasi  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  dalam  Jaringan  adalah “pemberitahuan atau penerangan”. Sedangkan kesehatan adalah keadaan sehat. Hak untuk  mendapatkan  informasi  kesehatan  dan  pencarian  informasi  mengenai kesehatan sebenarnya termasuk dalam kompetensi yang ada pada literasi kesehatan.
Literasi  kesehatan  itu  sendiri  diartikan  sebagai  tingkat  kemampuan  yang  dimiliki oleh seseorang untuk memperoleh, memproses dan memahami informasi  kesehatan dasar dan layanan kesehatan yang dibutuhkan untuk membuat keputusan yang tepat mengenai  kesehatan  (Shipman,  2009).  Mayer  dan  Villaire  dalam  Luckenbill  dan Immroth  (2010)  menyatakan  literasi  kesehatan  sebagai  penggunaan  serangkaian kompetensi literasi dalam hal pemeliharaan kesehatan.
World  Health  Organization (WHO)  menyampaikan  kata  literasi  informasi kesehatan sebagai ” Health literacy” yang diartikan sebagai kemampuan kognitif dan sosial  yang  menentukan  motivasi  dan  kemampuan  individu  untuk  mendapatkan akses,  memahami  dan  menggunakan  informasi  dengan  cara  mempromosikan  dan menjaga  kesehatan  yang  baik.  Sedangkan  menurut  Koh  (2017,  hlm:357) mengemukakan “ health literacy” , their ability to obtain, process, communicate, and understand basic health information and services.
Selain WHO, Medical  Library Association (MLA, 2005) juga  mengemukakan definisi  literasi  informasi  kesehatan,  yaitu  sebagai  himpunan  kemampuan  yang dibutuhkan  untuk:  mengenali  kebutuhan  informasi  kesehatan;  mengidentifikasi sumber-sumber  informasi  kemungkinan  dan  menggunakannya  untuk  mengambil informasi  yang  relevan;  menilai  kualitas  informasi  dan  penerapannya  pada  situasi tertentu;  dan  menganalisa,  memahami,  dan  menggunakan  informasi  tersebut  untuk membuat keputusan kesehatan yang baik.

## 1.3. Kajian Relevan
Penelitian  lainnya  adalah  yang  dilakukan  oleh  Hadi  et,al  (2012),  yang  meneliti mengenai  ada  pengaruh  penguluhan  kesehatan  Demam  Berdarah  Dengue  (DBD) dengan  media  komik  terhadap  perilaku  pencegahan  Demam  Berdarah  Dengue (DBD).
Dalam  penelitian  tersebut  dinyatakan  bahwa  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan nilai ( P-value = .000) yang lebih kecil dari alpha 0.05. Dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh  penyuluhan  kesehatan  Demam  Berdarah  Dengue  (DBD)  dengan  media komik terhadap perilaku pencegahan Demam Berdarah Dengue (DBD).

## II. Metode

## 2.1. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif yang bertujuan untuk membuktikan sebuah hipotesis dengan menunjukan hubungan antar  variabel,  yaitu  variabel  pemberian  literasi  informasi  kesehatan  melalui edukomik  sebagai  variabel  bebas  atau  (X)  dengan  peningkatan  pengetahuan kesehatan sebagai variabel terikat (Y).

## 2.2.  Cara Penetapan dan Besar Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah anak-anak sekolah yang berada di salah satu  sekolah  dasar  negeri  di  daerah  Jakarta  Pusat.  Anak  sebagaimana  yang didefinisikan  di  dalam  Konvensi  Hak-Hak  Anak  (Unicef,  2005)  adalah  manusia dengan  umur  di  bawah  18  tahun.  Anak  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah anak  yang  sudah  mengerti  konsep  bahasa.  Menurut  Peraturan  Presiden  Republik Indonesia  Nomor  60  Tahun  2013  tentang  Pengembangan  Anak  Usia  Dini  Holistik- Integratif,  usia  dini  yaitu  sejak  janin  sampai  anak  berusia  6  (enam)  tahun  yang terlihat  dari  meningkatnya  derajat  kesehatan  dan  status  gizi,  kecerdasan  dan keceriaan,  pematangan  emosional  dan  kesejahteraan  anak.  Sedangkan  menurut National  Association  for  The  Education  of  Young  Children  (NAEYC)  dalam Bredekamp  (1992)  bahwa  anak  usia  dini  yaitu  berusia  antara  0  sampai  8  tahun.
Berdasarkan  pertimbangan  tersebut,  maka  populasi  dari  penelitian  ini  adalah  anak usia dini yang ada di salah satu sekolah dasar negeri di Jakarta Pusat. Rata-rata anak usia  dini  0-8  tahun  di  sekolah  dasar  berada  di  kelas  1  dan  2.  Maka  populasi  dalam penelitian ini adalah murid kelas 2 dengan pertimbangan bahwa rata-rata siswa kelas 2 telah bisa membaca.
Sedangkan metode pengambilan sampelnya adalah Purposive sampling  yaitu teknik  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu  (Sugiyono,  2014). Pertimbangannya adalah usia dini dan kematangan dalam berpikir, mengingat teknik pengumpulan data yang utamanya adalah kuesioner, diharapkan meskipun anak usia dini  akan  tetapi  sudah  mampu  mencerna  pertanyaan  pada  kuesioner.    Berdasarkan pertimbangan  tersebut,  maka  yang  dijadikan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah
murid  kelas  2  yang  berusia  8  tahun  ke  bawah,  yaitu  berjumlah  32  siswa  atau responden.

## 2.3. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  kuesioner . Kuesioner diberikan kepada  para  responden  yaitu  siswa  yang  ada  di  kelas  2  yang  berusia maksimal  8  tahun.  Pertanyaan  pada  kuesioner  berdasarkan  cerita  pada  edukomik yang  disampaikan  pada  para  siswa.  Edukomik  yang  digunakan  pada  penelitian  ini adalah  “Aku  Bisa  Menggosok  Gigi  =  I  can  Brush  My  Teeth”  karangan  Yeni  S.
Firdaus  ;  illustrator  Cariwan  ;  Colouring  Hamdan  ;  Layout  Tim  Bintang  Indonesia yang diterbitkan oleh Bintang Indonesia di Jakarta.
Gambar 1. Edukomik yang digunakan dalam penelitian
Teknik  pengukuran  data  untuk  kuesioner  yang  diberikan  kepada  responden dilakukan dengan menggunakan skala Guttman atau menjawab pertanyaan “Ya” dan “Tidak”. Hal ini dilakukan agar memudahkan siswa yang masih berusia dini.

## 2.4. Analisis Data
Variabel dalam penelitian ini dibedakan dalam dua kategori utama, yaitu variabel bebas (independen) dan  variabel  terikat  (dependen). Variabel  bebas  adalah variabel perlakuan  atau  sengaja  dimanipulasi  untuk  diketahui  intensitas  dan  pengaruhnya terhadap  variabel  terikat  (Sugiyono,  2014).  Masih  dalam  sumber  yang  sama didefinisikan variabel terikat, yaitu variabel yang timbul akibat variabel bebas. Oleh sebab  itu  variabel  terikat  menjadi  indikator  keberhasilan  variabel  bebas.  Dalam penelitian ini terdapat dua variabel tersebut adalah :
a. Literasi  informasi  kesehatan  berupa  pemberian  pengetahuan  mengenai menggosok gigi sebagai variabel bebas ( X ).
b. Pengetahuan  perilaku  hidup  sehat  itu  sendiri,  yaitu  menggosok  gigi  sebagai variabel terikat ( Y ).

## 2.4.1. Uji Validitas
Untuk  menentukan        validitas          instrumen      maka    dilakukan  analisis  butir dengan menggunakan (Statistical product and service solutions) SPSS  20.00
Kriteria pengujian :
a.  Jika  koefisien    (rxy)  >  r  tabel  pada    taraf  signifikansi  0,06  maka  instrumen penelitian dinyatakan valid.
b.  Jika  koefisien    (rxy)  <  r  tabel  pada    taraf  signifikansi  0,06  maka  instrumen penelitian dinyatakan tidak valid.

## 2.4.2. Uji Reliabilitas
Uji reabilitas dimaksudkan untuk mengetahui tingkat kepercayaan dari kuesioner dengan menggunakan SPSS 20.00.

## 2.5. Hipotesis
Sebelum  hipotesis  dilakukan,  maka  terlebih  dahulu  dilakukan  pemeriksaan terhadap persyaratan analisis yaitu berupa pemeriksaan Normalitas dan Homogenitas dengan  bantuan  SPSS  20.00.  Setelah  itu  melakukan  t  Test  yaitu  pengujian  yang dilakukan  pada  dua  variabel  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh    atau  perbedaan sebelum  dan  setelah  pemberian  perlakuan  literasi  informasi  (variabel  X)  dengan peningkatan pengetahuan (variabel Y). T-Test dilakukan dengan bantuan SPSS 20.00. Ada tidaknya pengaruh antar variabel  tersebut  berdasarkan hipotesis  H0 dan H1. Dengan ketentuan sebagai berikut :
H0  =  tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  diantara  sesudah  dan  sebelum perlakuan penggunaan media edukomik terhadap peningkatan pengetahuan perilaku hidup sehat cara menggosok gigi.
H1 = terdapat pengaruh yang signifikan diantara sesudah dan sebelum perlakuan penggunaan  media  edukomik  terhadap  peningkatan  pengetahuan  perilaku  hidup sehat cara menggosok gigi.

## III. Hasil

## 3.1. Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner
Uji  validitas  menggunakan  Pearson  Product  Moment  terhadap  7  item  soal tentang menggosok gigi yang akan diujikan. Diperoleh hasil bahwa seluruh item soal  memiliki  nilai  r  hitung  >  0.361  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa seluruh item soal valid. Sedangkan uji reabilitas didapatkan nilai cronbach alpha sebesar 0.775  yang artinya lebih  besar dari 0.6.  maka alat ukur dapat  dikatakan reliabel  dan  termasuk  dalam  kategori  reliabilitas  tinggi.  Hasil  uji  validitas  dan reabilitas dapat dilihat pada Tabel 1 dan Tabel 2 di bawah ini
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Kuesioner Pernyataan Corrected item-total correlation r  Tabel Kevalidan Per1 0,530 0,361 Valid Per2 0,722 0,361 Valid Per3 0,653 0,361 Valid Per4 0,401 0,361 Valid Per5 0,929 0,361 Valid Per6 0,678 0,361 Valid Per7 0,929 0,361 Valid Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Cronbach's Alpha N of Items .775 7

## 1. Uji Hipotesis
Untuk  membuktikan  hipotesis,  maka  dilakukan  uji  T  atau T-test.  T-test dilakukan  setelah  dilakukan  uji  normalitas  dan  homogenitas,  untuk  mengetahui apakah  ada  pengaruh  peningkatan  pengetahuan  menggosok  gigi  sebelum  dan sesudah diberi perlakuan dengan menggunakan media edukomik. Perhitungan T test digunakan untuk membandingkan rata-rata dari dua group yang berpasangan, apakah  kedua  group  tersebut  mempunyai  rata-rata  yang  sama  atau  signifikan. Jika  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  dapat  dikatakan  terdapat  perbedaan pengetahuan  berolahraga  sebelum  dan  sesudah  perlakuan.  Apabila  nilai probabilitas  >  0,05  maka  tidak  terdapat  perbedaan  tentang  peningkatan pengetahuan  menggosok  gigi  sebelum  dan  sesudah  perlakuan.  Berdasarkan hitungan SPSS, didapat hasil sebagai berikut :
1. H o :  D =  2 -  1 = 0 2. H 1 :  D =  2 -  1  0
3.  = 0.01
4. Daerah penolakan H o : z h < -z 0.005 = -2.575 atau z h > z 0.005 = 2.575, dengan
z h = ̅ √
5. Perhitungan :
n = 32, ̅ = 1.6250, =1.66074
z h = ̅ √ = √ = 5.535
6. Kesimpulan : ternyata z h = 5.535 > z 0.005 = 2.575, maka H o ditolak. Ini berarti  bahwa  terdapat  perbedaan  rata-rata  pengetahuan  menggosok gigi sebelum dengan sesudah perlakuan secara sangat signifikan.
Tabel 3. Paired Samples Statistics Mean  N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Pengetahuan menggosok gigi setelah perlakuan 6.88  32 .336 .059 Pengetahuan menggosok gigi sebelum perlakuan 5.25  32 1.723 .305 Tabel 4. Paired Samples Test
Dari  tabel  di  atas,  rata-rata  selisih  pengetahuan  sesudah  dengan  sebelum perlakuan sebesar 1.625. Karena nilai sig (2-tailed) bernilai 0.000 <  = 0.05, maka secara  statistik  rata-rata  pengetahuan  menggosok  gigi  setelah  perlakuan  berbeda dengan pengetahuan menggosok gigi sebelum perlakuan.
Dari  hasil  uji  statistik  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh pemberian  literasi  informasi  melalui  edukomik  cara  menggosok  gigi  terhadap
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviatio n Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Pair 1 Pengetahuan menggosok gigi setelah perlakuan - Pengetahuan menggosok gigi sebelum perlakuan 1.625  1.66074 .294 1.026 2.224  5.535  31 .000
peningkatan  pengetahuan  anak-anak  usia  dini  siswa  kelas  2  di  salah  satu  sekolah dasar  negeri  di  Jakarta  Pusat.  Dan  dapat  disimpulkan  pula  bahwa  pengaruhnya sangat signifikan.

## IV. Kesimpulan
1.  Dari  hasil  uji  statistik  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh pemberian literasi informasi melalui edukomik cara menggosok gigi terhadap peningkatan  pengetahuan  anak-anak  usia  dini  di  salah  satu  sekolah  dasar negeri di Jakarta Pusat.
2.  Tingkat  pengaruh  pemberian  literasi  informasi    melalui  edukomik  cara menggosok  gigi  terhadap  peningkatan  pengetahuan  anak-anak  usia  dini  di sekolah dasar negeri tersebut sangat signifikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Bredekamp, S., 1992. Reaching Potentials: appropriable curriculum and assessment for young children. Washington DC: NAEYC. Edukasi, 2016. KBBI Daring. [Online] Available at: https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/komik. [Accessed Januari 2017]. Hadi,  C.,  Mula,  K.  &  Rahmah,  Z.,  2012. Pengaruh  penyuluhan  kesehatan  dengan media  komik  tanggap  DBD  terhadap  peningkatan  pengetahuan  dan  sikap tentang  pencegahan  DBD  di  SDN  Banjarrejo  Ngadiluwih  Kabupaten  Kediri, Jombang: Unipdu Jombang.
Health  comics  could  offer  support  during  illness  :  Format  used  to  explain  facts  on conditions. Education and Social Research  Institute, Manchester Metropolitan University.
http://www.esri.mmu.ac.uk/news/details.php?news_id=3153
[diakses 2 Februari 2015]
Indonesia,  Departemen  Kesehatan,  2013.  Riset  Kesehatan  Dasar  2013 http://www.depkes.go.id/resources/download/general/Hasil%20Riskesdas%20 2013.pdf [diakses 5 Februari 2015]
Indonesia,  2013.  Peraturan  Presiden  RI  Nomor  60  Tahun  2013  tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif.
Koh Howard k, dkk  2017. HealthAffairs. At the Intersection of Health, Health Care and Policy. Tersedia di http://content.healthaffairs.org/content/32/2 /357 . Full .
pdf+html.             [Diakses 4 januari 2017] Komik, 2016. KBBI Daring. [Online] Available at: https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/komik [Accessed Januari 2017]. Lock, Selina, 2015. Applied Comics
Network. 9 Mei 2015.
https://appliedcomicsnetwork.wordpress.com/ [diakses 4 Februari 2015]
Lukenbill, W. Bernard and Immroth, Barbara Froling. 2010. Health information in a changing world: practical approaches for teachers, schools & school librarians, Santa Barbara, Calif.: Libraries Limited
McNicol,  Sarah,  7  Agustus  2015.  “Comics  provide  emotional  support  for  patients Colourful  educational  format  helps  explain  illnesses”  Education  and  Social
Research Institute, Manchester Metropolitan University.. http://www.esri.mmu.ac.uk/ news/details.php?news_id=3153 [diakses 2
Februari 2015]
McNicol,  Sarah.  2015.  The  impact  of  educational  comics  on  feelings  and  attitudes towards  health  conditions http://www.esri.mmu.ac.uk /resprojects/reports/ report157.pdf [diakses 2 Februari 2015]
MLA  2005,  Communicating  health  information  literacy,  Medical  Library Association, Chicago.
Senja,  Amalia.  2017  ( https://www.slideshare.net/AmaliaSenja1/masalah-kesehatan- pada-anak-sekolah ). [Diakses tanggal 3 November 2017]
Shipman, Jean. 2009. the Health Sciences Libraries 'Health Literacy Forum' October 23. http://www.slideshare.net/umhealthscienceslibraries/health-information- literacy [Diakses tanggal 3 Februari 2015]
Sugiyono, 2014. Metode penelitian kombinasi (mixed methods), Alfabeta, Bandung WHO , Health Promotion. Track 2: Health literacy and health  behavior Tersedia di http  ://www.who.int/healthpromotion/conferences/7gchp/track2/en/.  [  Diakses 14 oktober 2016]
Unicef  2005, The  Convention  On  The  Rights  Of  The  Child  : Survival  and development rights: the basic rights to life, survival and development of one’s full potential http://www.unicef.org/crc/files/Survival_Development.pdf ,
[diakses 31 Januari 2014]