## POLA ASUH ORANG TUA DALAM PENGEMBANGAN KARAKTER DISIPLIN ANAK REMAJA

## Oleh; Ahmad Khobiir Phrawito Suci

## Mahasiswa STKIP PGRI Tulungagung

## ABSTRAK
Pola  asuh  adalah  suatu  gaya  mendidik yang dilakukan oleh orang tua untuk membimbing dan mendidik  anak-anaknya  dalam  proses  interaksi  yang    bertujuan  memperoleh  suatu  perilaku yang    diinginkan.  Melalui  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologi  dapat  diketahui bahwa proses pengembangan karakter disiplin pada anak usia remaja dilakukan melalui perhatian, pembiasaan, cerita dan kisah . Berdasarkan hal itu disarankan kepada orang tua, hendaknya orang tua  harus lebih memahami dan mengerti perkembangan jiwa anaknya baik dari segi fisik maupun psikis.
Kata Kunci : Pola Asuh Orang Tua, Karakter Disiplin,Anak Remaja

## I. PENGANTAR
Membicarakan  karakter  merupakan hal  sangat  penting  dan  mendasar. Karakter  adalah  mustika  hidup  yang membedakan  manusia  dengan  binatang. Manusia  tanpa  karakter  adalah  manusia yang  tidak  memiliki  idealis.  Orang-orang yang  berkarakter  kuat,  baik  secara individual  maupun  sosial  ialah  mereka yang  memiliki  akhlak,  moral,  dan  budi pekerti yang  baik.  Penguatan  pendidikan karakter  dalam  konteks  sekarang  sangat relevan  untuk  mengatasi  moral  yang sedang terjadi di negara kita. Diakui atau tidak  diakui  saat  ini  terjadi  krisis  yang nyata  dan  mengkhawatirkan  dalam masyarakat  dengan  melibatkan  anak- anak.  Krisis  itu  antara  lain  berupa meningkatnya  pergaulan  seks  bebas,
maraknya  angka  kekerasan  anak-anak dan  remaja,  kejahatan  terhadap  teman, pencurian  remaja,  kebiasaan  menyontek, tawuran  pelajar,  penyalahgunaan  obat- obatan  terlarang,  pornografi,  perkosaan, perampasan,  dan  perusakan  milik  orang lain  sudah  menjadi  masalah  sosial  yang hingga saat ini belum dapat diatasi secara tuntas.
Emosi  karakter  dan  perilaku  tidak terpuji yang menerpa siswa sebagaimana tersebut  diatas  merupakan  gejala  umum yang berlaku di mana-mana, termasuk di Indonesia.  Jika  ditanyakan  kepada  para orang  tua  di  Indonesia  rasanya  mereka memiliki  kekhawatiran  dan  kecemasan yang sama setelah mencermati fenomena kemerosotan  karakter  atau  moral  di kalangan  anak-anak  remaja.  Berdasarkan
hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Reynolds  (dalam  Sochib  2010:  8)  dia menyatakan  bahwa  “anak  yang  berhasil di  sekolah  adalah  anak  yang  berlatar belakang dari keluarga
yang berhubungan akrab, penuh kasih sayang, dan  menerapkan  disiplin  berdasarkan kecintaan”.  Diakui,  persoalan  karakter atau  moral  memang  tidak  sepenuhnya terabaikan  oleh  lembaga  pendidikan. Akan  tetapi,  dengan  fakta-fakta  seputar kemerosotan  karakter  pada  lingkungan masyarakat  menunjukkan  bahwa  ada kegagalan  pada  institusi  pendidikan dalam  hal  menumbuhkan  manusia Indonesia yang berkarakter dan berakhlak mulia.  Hal  ini  karena  apa  yang  diajarkan di  sekolah  tentang  pengetahuan  agama dan  pendidikan  moral  belum  berhasil membentuk manusia yang berkarakter.
Anak merupakan aset yang menentukan kelangsungan hidup,
kualitas  dan  kejayaan  suatu  bangsa  di masa  mendatang.  Oleh  karena  itu  anak perlu  dikondisikan  agar  dapat  tumbuh dan  berkembang  secara  optimal  dan  di didik sebaik mungkin agar di masa depan dapat  menjadi  generasi  penerus  yang berkarakter  serta  berkepribadian  baik. Berhasil mendidik anak-anak dengan baik adalah impian semua guru dan orang tua. Setiap  guru  dan  orang  tua  pasti  ingin agar anaknya bisa sukses dan bahagia.
Namun  pendidikan  tidak  hanya menjadi  tanggung  jawab  sekolah  tetapi juga  keluarga  dan  masyarakat.  Menurut pendapat  Daradjat  (1997:  71)  “  terdapat tiga lingkungan yang bertanggung jawab dalam  mendidik  karakter  disiplin  anak. Ketiga  lingkungan  tersebut  adalah keluarga (orang tua), sekolah (para guru), dan  masyarakat.  Ketiga  lingkungan  ini tidak  bisa  dipisahkan    satu  dengan  yang lainnya. Tetapi dari ketiganya, lingkungan  keluarga  memiliki  tanggung jawab  utama  dan  pertama  terhadap pendidikan  karakter  anak.  Keluarga adalah  lingkungan  utama    yang  dapat membentuk  watak    dan  karakter  anak. Keluarga  adalah  lingkungan  pertama  di mana  anak  melakukan  komunikasi  dan sosialisasi  dengan  manusia  lain  selain dirinya.  Di  dalam  keluarga  pula,    untuk pertama kalinya anak dibentuk baik sikap maupun kepribadiannya.
Keluarga  adalah  salah  satu  elemen pokok  pembangunan  entitas-entitas pendidikan, menciptakan proses naturalisasi sosial, membentuk
kepribadian-kepribadian  serta  memberi berbagai kebiasaan  baik  pada  anak-anak yang  akan  terus  bertahan  lama.  Sebagai komunitas  masyarakat  terkecil,  keluarga memiliki arti penting dan strategis dalam pembangunan  komunitas  masyarakat yang  lebih  luas.  Oleh  karena  itu,
kehidupan keluarga yang harmonis perlu dibangun atas dasar sistem interaksi yang kondusif  sehingga  pendidikan  dapat berlangsung  dengan  baik.  Banyak  yang dipelajari  anak  dalam  keluarga,  terutama hubungannya  dengan  orang  tua.  Kasih sayang  dan  cinta  kasih  yang  anak kembangkan  dalam  hubungan  sosialnya, erat hubungannya dengan apa yang anak terima dan rasakan dalam keluarganya.
Kedudukan dan fungsi suatu keluarga  dalam  kehidupan  manusia sangatlah  penting.  Keluarga  pada hakekatnya merupakan
wadah pembentukan  sifat  masing-masing  dari anggotanya,  terutama  pada  anak-anak yang masih berada dalam bimbingan dan tanggung  jawab  orang  tuanya.  Sehingga orang  tua  merupakan  dasar  pertama dalam  pembentukan  pribadi  anak. Mendidik  anak  dengan  baik  dan  benar berarti  menumbuh  kembangkan  totalitas potensi anak secara wajar.
Dalam  masa-masa  penuh  persoalan seperti  sekarang  ini,  orang  tua  perlu berusaha  keras  dalam  ikut  mendidik karakter  ataupun  moral  anak-anaknya agar  mereka  bisa  berpikir,  bersikap,  dan bertindak  sesuai  dengan  norma-norma moralitas.  Pendidikan  karakter  disiplin perlu  dimulai  dengan  penanaman pengetahuan dan kesadaran kepada anak akan  bagaimana  bertindak  sesuai  nilai-
nilai moralitas, sebab jika anak tidak tahu bagaimana  bertindak,  perkembangan moral  mereka  akan  terganggu.  Lagi  pula telah  kita  ketahui  bahwa  karakter  dapat dilihat  dari  tindakan  bukan  hanya  dari pemikiran. Dengan meningkatkan kecerdasan  moral  anak,  diharapkan mereka  tidak  hanya  berpikir  dengan benar,  tetapi  juga  bertindak  benar  dan diharapkan  juga  akan  terbangunnya karakter  yang  kuat.  Cara  terbaik mengembangkan  kemampuan  karakter atau  moral  anak  merupakan  langkah paling  tepat  melindungi  kehidupan moralnya sekarang dan selamanya.
Setiap orang tua selalu menginginkan  yang  terbaik  bagi  anak- anak  mereka.   Perasaan  ini  kemudian mendorong  orang  tua  untuk  memiliki perilaku  tertentu  dalam  mengasuh anak- anak  mereka.  Pola  asuh  adalah  suatu proses interaksi total orang tua dan anak, yang meliputi kegiatan seperti memelihara, memberi makan,
melindungi,  dan  mengarahkan  tingkah laku  anak  selama  masa  perkembangan serta  memberi  pengaruh  terhadap perkembangan  kepribadian  anak  dan terkait dengan kondisi psikologis bagaimana cara orang tua mengkomunikasikan  afeksi  (perasaan) dan  norma-  norma  yang  berlaku  di
masyarakat agar anak dapat hidup selaras dengan lingkungan.
Bagi seorang pelajar pengembangan karakter  disiplin  sangat  penting  untuk ditanamkan
pada anak-anak di lingkungan  keluarga  sejak  dini  terutama oleh  orang  tua.  Soegeng  Prijodarminto (1994: 23) memberikan arti bahwa disiplin sebagai  kondisi  yang  tercipta  dan terbentuk  melalui  proses  dari  serangkain perilaku  yang  menujukkan  nilai-nilai kataatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan    atau  ketertiban.  Nilai-nilai tersebut  telah  menjadi  bagian  perilaku dalam kehidupannya. Perilaku itu tercipta melalui  proses  binaan,  melalui  keluarga dan  pengalaman.  Berdasarkan  pendapat itu,  kita  memahami  bahwa  disiplin merupakan  sesuatu  yang  menyatu  di dalam  diri  seseorang.  Bahkan  disiplin  itu sesuatu  yang    menjadi  bagian  dalam hidup  seseorang,  yang  muncul  dalam pola  tingkah  lakunya  sehari-hari.  Disiplin terjadi  dan  terbentuk  sebagai  hasil  dan dampak  proses  pembinaan  cukup panjang yang dilakukan sejak dari dalam keluarga dan berlanjut dalam pendidikan di  sekolah.  Adapun  tujuan  kedisiplinan adalah  memberitahukan  kepada  anak sesuatu  yang  baik  dan  buruk  serta mendorongnya untuk berperilaku dengan standar  yang  berlaku  dalam  masyarakat di lingkungan sekitarnya.
Pembinaan  karakter  bertujuan  untuk mengembangkan  aspek  fisik,  emosi, sosial, kreativitas, spiritual, dan intelektual anak  secara  optimal.  Selain  itu,  juga untuk  membentuk  manusia  yang lifelong learners (pembelajar sejati). Dalam proses pendidikan karakter, metode mempunyai kedudukan sangat penting guna mencapai tujuan pendidikan. Oleh karena itu,  diperlukan  kehati-hatian  dalam menentukan  metode.  Sebab  jika  salah mengambil  metode,  tujuan  pendidikan tidak  akan  tercapai  bahkan  akan membawa mudharat terhadap  anak.
Individu  yang  berkarakter  baik  adalah individu  yang  bisa  membuat  keputusan dan  siap  mempertanggungjawabkan  tiap akibat  dari  keputusan  yang  dibuat. Karakter  berupa  kualitas  kepribadian  ini bukan  ‘barang  jadi’,  tapi  melalui  proses pendidikan  yang  diajarkan  secara  serius, sungguh-sungguh,  konsisten,  dan  kreatif yang  dimulai  dari  unit  terkecil  dalam keluarga,  kemudian  masyarakat,  dan lembaga pendidikan secara umum.
Mengembangkan  karakter  disiplin pada  anak  sangat  terkait  dengan  suatu strategi    yang  mengacu  kepada hubungan  ayah  dan  ibu.  Sebagai  upaya orang  tua  dalam  mengembangkan karakter  disiplin pada anak adalah  orang tua  harus  memberikan  dasar-dasar disiplin  serta  mengembangkan  potensi
yang ada pada anaknya. Tanggung jawab orang  tua  adalah  mengupayakan  agar anak  berdisiplin  diri  untuk  melaksanakan hubungan dengan Tuhan, dirinya sendiri, sesama  manusia,  lingkungan  alam,  dan makhluk  hidup  lainnya  berdasarkan  nilai moral.  Keberhasilan  keluarga  dalam menanamkan  nilai-nilai  karakter  pada anak  sangat  bergantung  pada  jenis  pola asuh yang dipilihnya dan kualitas asuhan, bimbingan  dan  kasih  sayang  yang diberikan.  Orang  tua  harus  memilih  pola asuh yang tepat bagi anak-anaknya agar bisa  berpengaruh  positif  terhadap pembentukan karakter.
Berdasarkan hal tersebut maka fokus penelitian  ini  adalah  bagaimana  peranan orang  tua  dalam  mengembangkan karakter disiplin pada anak usia remaja di lingkungan  keluarga  desa  Baruharjo kecamatan Durenan, upaya apa saja yang dilakukan orang tua dalam mengembangkan  karakter  tersebut  dan mengapa  peranan  orang  tua  sangat penting dan berpengaruh dalam mengembangkan karakter disiplin
tersebut.  Adapun  tujuan  diadakannya penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui peran  dan  upaya  yang  dilakukan  orang tua  dalam  mengembangkan  karakter disiplin serta untuk mengetahui seberapa pengaruh  dan  pentingnya  peran  orang
tua  dalam  mengembangkan  karakter disiplin pada anak usia remaja.

## II. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  penelitian  kualitatif. Menurut Sukmadinata (2005: 60)
“menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif
( qualitative  research )  adalah  suatu penelitian yang ditujukan untuk mendiskripsikan dan menganalisis
fenomena, peristiwa, aktifitas sosial, sikap, kepercayaan,  persepsi,  pemikiran  orang secara  individu  maupun  kelompok”. Metode  penelitian  kualitatif  adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti  pada  kondisi  obyek  yang alamiah  ( natural  setting ),  dimana  peneliti adalah  sebagai  instrumen  kunci,  teknik pengumpulan  data  dilakukan  secara triangulasi  (gabungan),  analisis  data bersifat  induktif.  Obyek  yang  alamiah adalah  obyek  yang  apa  adanya,  tidak dimanipulasi  oleh  peneliti  sehingga kondisi  pada  saat  peneliti  memasuki obyek,  setelah  berada  diobyek  dan setelah  keluar  dari  obyek  relatif  tidak berubah.
Adapun  jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  deskriptif.  Menurut  Whitney dan  Moh.  Nazir  (dalam  Sugiyono  2009: 21)  bahwa  metode  deskriptif  adalah pencarian fakta dengan interprestasi yang
tepat.  Penelitian  deskriptif  mempelajari masalah-masalah  dalam  masyarakat, serta  tata  cara  yang  berlaku  dalam masyarakat  serta  situasi-situasi  tertentu, termasuk  tentang  hubungan-hubungan, kegiatan-kegiatan, sikap-sikap, pandangan-pandangan,  serta  proses- proses  yang  sedang  berlangsung  dan pengaruh-pengaruh dari suatu fenomena.
Dalam penelitian ini, peneliti bertindak  sebagai  pengumpul  data  dan sebagai  instrumen  aktif  dalam  upaya mengumpulkan  data-data  di  lapangan. Oleh  karena  itu,  kehadiran  peneliti  di lapangan sebagai tolak ukur keberhasilan untuk  memahami  kasus  yang  diteliti, sehingga  keterlibatan  peneliti  secara langsung dan aktif dengan informan dan atau  sumber  data lainnya di sini mutlak diperlukan. Lokasi penelitian ini dilakukan di  Desa  Baruharjo  Kecamatan  Durenan Kabupaten Trenggalek.
Tahapan  pada  penelitian  ini merujuk pada pendapat Moleong (2010: 127) dan disesuaikan  dengan  Pedoman  Penulisan Karya Ilmiah STKIP PGRI TULUNGAGUNG (  2012:  21)  yaitu  : Pertama ,  Tahap  Pra-
lapangan yang meliputi kegiatan Menyusun rancangan penelitian, Memilih lapangan penelitian, Mengurus Perizinan, Menjajaki dan menilai lapangan, memilih dan memanfaatkan
informan,
Menyiapkan  perlengkapan  penelitian,
Menyiapkan  fisik  dan  mental  peneliti untuk  menghadapi  persoalan  etika penelitian. Kedua ,  Tahap  pekerjaan lapangan yang meliputi kegiatan Memahami latar penelitian dan persiapan diri,  Memasuki  lapangan,  Berperan  serta sambil  mengumpulkan  data. Ketiga , Tahap  analisis  data  yang  dilakukan  sejak sebelum  memasuki  lapangan,  selama  di lapangan, dan setelah selesai di lapangan. Tahap  penulisan  laporan  yang  meliputi kegiatan  Penyusunan  hasil  penelitian, Konsultasi  hasil  penelitian  kepada pembimbing,  Perbaikan  hasil  konsultasi, Ujian skripsi.
Dilihat dari setting penelitian ini, data yang  digunakan  merupakan  data  primer, yaitu  sumber  data  yang  langsung memberikan  data  kepada  peneliti  yang diperoleh  melalui  kegiatan  wawancara kepada  responden  (informan)  dan kegiatan pangamatan langsung (observasi) ke beberapa keluarga di Desa Baruharjo Kecamatan Durenan Kabupaten Trenggalek.  Selain  data  primer,  peneliti juga  menggunakan  data  sekunder,  yaitu sumber  data  yang  secara  tidak  langsung dapat  memberikan  data  kepada  peneliti. Data-data  tersebut  berupa  data  dan informasi pendukung yang diperoleh dari buku-buku  atau  catatan-catatan  yang terkait (Satori dan Komariah, 2010: 103).
Dalam  penelitian  ini  menggunakan observasi  non-partisipasif  yaitu  observasi yang  dalam  pelaksanaannya  tidak melibatkan  peneliti  sebagai  partisipasi atau  kelompok  yang  diteliti  (Satori  dan Komariah,  2010:  119).  Observasi  yang dilakukan  dimana  si  peneliti  hanya mengamati  apa  yang  dikerjakan  orang, mendengarkan apa yang mereka ucapkan,  tanpa  ada  keterlibatan    atau interaksi  dengan  subjek  yang  sedang diteliti.
Metode  wawancara  yang  digunakan adalah wawancara yang tidak terstruktur, yaitu  wawancara  yang  bebas  di  mana peneliti  tidak  menggunakan  pedoman wawancara  yang  telah  tersusun  secara sistematis dan lengkap
untuk pengumpulan  datanya  (Satori  dan Komariah,  2010:136).  Dalam  proses wawancara  ini  hasilnya  nanti  akan didokumentasikan dalam bentuk catatan- catatan  tertulis  untuk  meningkatkan kebernilaian  dan  data  yang  diperoleh. Dalam  penelitian  ini,  yang  menjadi informan  utama  untuk  diwawancarai adalah keluarga Sholehudin dan Harwito. Wawancara  yang    dilakukan  seputar peran orang tua dalam mengembangkan karakter  disiplin  pada  anak  usia  remaja dan  proses  pengembangan  karakter disiplin  pada  anak  di  lingkungan keluarga.
Analisis  data  adalah  proses  mencari dan  menyusun  secara  sistematis  data yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara, catatan  lapangan,  dokumentasi,  dengan cara  mengorganisasikan  data  ke  dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan  sintesa,  menyusun  ke  dalam pola,  memilih  mana  yang  penting  dan yang  akan  dipelajari,  dan  membuat kesimpulan  sehingga  mudah  difahami oleh  diri  sendiri  maupun  orang  lain (Sugiyono, 2008: 89). Teknik analisis data pada  penelitian  ini  peneliti  telah  dimulai sejak  merumuskan  dan  menjelaskan masalah, sebelum terjun ke lapangan, dan berlangsung terus sampai penulisan hasil penelitian.  Analisis  sebelum  di  lapangan terhadap  data  hasil  studi  pendahuluan, atau data sekunder, yang akan digunakan untuk  menentukan  fokus  penelitian. Analisis  selama  di  lapangan  dilakukan secara  interaktif  dan  berlangsung  secara terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga datanya sudah jenuh.
Kegiatan  analisis  data  dilakukan melalui  3  tahapan: Pertama ,  Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal yang  penting,  dicari  tema  dan  polanya. Dengan  demikian  data  yang  direduksi akan  memberikan  gambaran  yang  lebih jelas,  dan  mempermudah  peneliti  untuk melakukan pengumpulan data
selanjutnya, dan mencarinya bila
diperlukan. Kedua ,  Penyajian  data
dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan  sejenisnya.  Yang  paling sering  digunakan  untuk  menyajikan  data dalam penelitian kualitatif  adalah dengan teks  yang  bersifat  naratif. Ketiga ,
Kesimpulan  hasil  penelitian  yang  diambil
merupakan kesimpulan sementara.
Kesimpulan  sementara  ini  masih  dapat berubah  jika  ditemukan  bukti-bukti  kuat lain  pada  saat  proses  verifikasi  data  di lapangan.  Jadi  proses  verifikasi  data dilakukan  dengan  cara  peneliti  terjun kembali di lapangan untuk
mengumpulkan  data  kembali  yang dimungkinkan  akan  memperoleh  bukti- bukti kuat lain yang dapat merubah hasil kesimpulan  sementara  yang  diambil. Jika data  yang  diperoleh  memiliki  keajegan (sama dengan data yang telah diperoleh) maka  dapat  diambil  kesimpulan  yang baku  dan  selanjutnya  dimuat  dalam laporan hasil penelitian (Sugiyono,  2008:
91). Pada penelitian ini teknik
pemeriksaan    keabsahan  data  meliputi:
Pertama ,  Perpanjangan  pengamatan berarti  peneliti  kembali  ke  lapangan, melakukan  pengamatan,  wawancara  lagi dengan  sumber  data  yang  pernah ditemui  maupun  yang  baru. Kedua ,
Triangulasi  yaitu  teknik  pemeriksaan keabsahan  data  dari  berbagai  sumber dengan  berbagai  cara  dan  berbagai waktu. Ketiga ,  Pembahasan  teman sejawat dilakukan dengan cara mengekspos  hasil    sementara  atau  hasil akhir  yang  diperoleh  dalam  bentuk diskusi dengan rekan-rekan sejawat.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Orang  tua  mempunyai  wewenang mutlak  dalam  mendidik  anak-anaknya dirumah, dan tidak dapat diganggu gugat oleh  orang  lain.  Orang  tua  dapat mengenalkan  segala  hal  yang  mereka ingin beritahukan kepada anak atau yang anak  sendiri  yang  ingin  mengetahuinya. Peran  keluarga  terhadap  anak  dimulai dari  orang  tua  sebagai  lingkungan pertama  dan  utama  dalam  proses pendidikan  pada  anak,  dimana  anak dapat  berinteraksi.  Peranan  orang  tua dalam  mengembangkan  karakter  disiplin pada  anak  yaitu. Pertama ,  orang  tua sebagai  guru  dalam  keluarga. Kedua , orang  tua  sebagai  pelindung  bagi  anak.
Ketiga ,  orang  tua  sebagai  teman  bagi anak.
Upaya dalam pengembangan krakter disiplin  telah  dilakukan  oleh  orang  tua sejak  anak  masih  kecil.  Pola  asuh  yang digunakan  dalam  menanamkan  karakter disiplin  dan  gemar  membaca  pada  tiap
keluarga  berbeda.  Internalisasi  karakter disiplin  dan  gemar  membaca  adalah dengan menggunakan perhatian, pembiasaan, cerita dan kisah. Perhatian  merupakan  kegiatan  yang dilakukan seseorang
dengan memusatkan  konsentrasi  yang  ditujukan pada  suatu  obyek  tertentu.  Perhatian dapat  digunakan  untuk  membentuk tingkah  laku  atau  perbuatan  manusia dalam  kehidupan  sehari-hari.  Perhatian akan  memberikan  warna  dan  corak bahkan  arah  tingkah  laku  seseorang. Dengan  perhatian,  seseorang  akan mendapatkan  gambaran  kemungkinan rangsangan  yang  akan  timbul  sebagai respon  terhadap  masalah  atau  keadaan yang dihadapkan kepadanya.
Amirulloh Syarbini (2012: 73) menyebutkan  delapan  yang  perlu diperhatikan  oleh  orang  tua  dalam memaksimalkan  perhatian  kepada  anak- anaknya. Pertama, menanamkan  akidah
yang  kuat  pada  anak  dengan  pondasi keimanan pada Tuhan. Kedua,
memperhatikan  moral  anak  dengan membiasakan  kejujuran,  amanah  dan memilih teman bergaul yang baik. Ketiga, memperhatikan  mental  anak  dengan membentengi  anak  sejak  awal  dengan kebiasaan buruk.
Keempat,
memperhatikan  sisi  kejiwaan  dengan memperhatikan  segala  tingkah  laku  dari
anak. Kelima, memperhatikan  segi  sosial dengan memantau anak tentah
pemenuhan  hak  orang  lain,  memiliki sikap empati atau tidak, rendah hati atau tidak. Keenam, memperhatikan  segi spiritual diwujudkan dengan mengusahakan  anak  memiliki  sifat khusyu’  dalam  beribadah. Ketujuh,
memperhatikan jasmani diwujudkan dengan  memberi  makanan  halal  dan baik,menciptakan lingkungan rumah yang sehat. Kedelapan, memperhatikan  segi intelektual  dengan  membimbing  dan melatih  anak  dengan  penuh  kesabaran dalam belajar.
Perkembangan  dan  pertumbuhan anak  dapat  berjalan  secara  optimal  ke arah  yang  bersifat  positif  jika  orang  tua melakukan  perhatian  yang  intensif terhadap anak-anak. Dalam merealisasikan perhatian intensif terhadap perkembangan dan
pertumbuhan  anak,  orang  tua  dapat melakukan berbagai cara sesuai apa yang menjadi kendala dan permasalahan yang dihadapi  oleh  anak-anak  mereka.  Hal  ini telah dilakukan oleh keluarga sholehudin dalam  mengembangkan  karakter  disiplin pada  anaknya.  Namun,  keluarga  ini nampaknya  perlu  memberikan  perhatian yang  lebih  mendalam  dalam  mendidik anak  agar  anak  dapat  diarahkan  lebih baik lagi.
Pembiasaan  adalah  kecenderungan yang  bisa  diusahakan,  yang  mendorong seseorang  mengulang-ngulang  suatu perbuatan  fisik  atau  akal  dengan  segera dan  yakin  tanpa  berpikir  dahulu  ketika keadaan  menuntut.  Proses  pembiasaan berawal  dari  pengalaman  dan  latihan  di bawah bimbingan orang tua. Pembiasaan memiliki  peranan  yang  sangat  penting bagi kehidupan manusia. Dari kebiasaan- kebiasaan  itu  kita  dapat  melihat bagaimana  kemungkinan  kehidupan seseorang  ke  depan.  Jika  seseorang memiliki  kebiasaan yang  baik  tentu  akan mengantarkan  kepada  kehidupan  yang baik  tetapi  ketika  seseorang  memiliki kebiasaan-kebiasaan yang buruk, kemungkinan  besar  kehidupan  yang bersangkutan  ke  depan  tidak  akan mendapatkan  kebahagiaan  sebagaimana yang diharapkan. Proses
pembiasaan dalam mengembangkan  karakter  disiplin  pada anak  merupakan  hal  penting  terutama bagi  anak-anak  usia  remaja.  Pada umumnya  manusia  akan  dinilai  dari kebiasaan  yang  dilakukan  sehari-hari. Seorang  akan  dikatakan  nakal  karena  ia mempunyai kebiasaan tidak baik.
Sebaliknya  seorang  anak  dikatakan  baik karena  ia  sehari-hari  menunjukkan kebiasaan  yang  baik,  sopan  dan  santun. Jadi,  antara    nakal  dan  baik  tergantung
pada  kebiasaan  yang  dilakukan  masing- masing  anak.  Cara  terbaik  mengubah kebiasaan  buruk    adalah  adanya kesadaran  serta  kamauan  yang  kuat untuk  berubah,  kemudian  mengganti kebiasaan-kebiasaan  buruk  itu  dengan perbuatan  yang  positif  walau  dengan dipaksakan  namun  tetap  dalam  batas kewajaran dan tidak menyakiti, dan yang tidak  kalah  pentingnya  adalah  segera memulainya melakukan perubahan sekecil apapun.
Cerita  dan  kisah  adalah  rangkaian peristiwa  yang  disampaikan,  baik  berasal dari  kejadian  nyata  (non  fiksi)  ataupun tidak  nyata  (fiksi).  Suatu  kegiatan  yang bersifat  seni  karena  erat  kaitannya dengan keindahan dan bersandar kepada kekuatan  kata-kata  yang  dipergunakan untuk  mencapai  tujuan  cerita.  Metode bercerita  berarti  penyampaian  cerita dengan  cara  bertutur  yang  lebih menonjolkan  penuturan  lisan  materi cerita  dibandingkan  aspek  teknis  yang lainnya.  Hal ini senada dengan apa yang diutarakan  oleh  Abudin  Nata  (dalam Syarbini  2012:  96)  bahwa,  “metode bercerita  mempunyai  daya  tarik  yang menyentuh perasaan anak. Islam
menyadari  sifat  alamiah  manusia  untuk menyenangi  cerita  yang  pengaruhnya besar terhadap perasaan. Oleh karenanya
dijadikan sebagai salah satu teknik dalam mendidik”.
Abdul  Aziz  Majid  (dalam  Syarbini 2012:  97)  menjelaskan,  ada  lima  tujuan mendidik anak melalui metode cerita dan kisah. Pertama, menghibur  perasaan  dan jiwa serta menyenangkan mereka dengan bercerita  yang  baik. Kedua, membantu pengetahuan  secara  umum. Ketiga,
mengembangkan  imajinasi. Keempat, mendidik akhlak. Kelima, mengasah rasa.
Mendidik  melalui  pembacaan  dan perenungan  kisah  dapat  membawa  anak pada  kehangatan  perasaan,  kehidupan, dan  kedinamisan  jiwa  yang  mendorong
manusia mengubah perilaku dan memperbaharui  tekad,  sehingga  selaras dengan tuntutan,
pengarahan, penyimpulan,  dan  pelajaran  yang  dapat diambil dari kisah tersebut.
Metode  bercerita  merupakan  salah satu  yang  bisa  digunakan  dalam mendidik  karakter  anak.  Sebagai  suatu metode, bercerita mengundang perhatian terhadap  anak.  Bila  isi  cerita  dikaitkan dengan  dengan  dunia  kehidupan  anak maka  mereka  dapat  memahami  isi  cerita itu,  mereka  akan  mendengarkannya dengan  penuh  perhatian,  dan  dengan mudah dapat menangkap isi cerita.
Dalam proses pengembangan karakter disiplin pada anak di lingkungan keluarga,  orang  tua  mempunyai  peran
besar  di  dalamnya.  Melalui  orang  tua anak  akan  belajar  menyerap  berbagai pengalaman  hidup  mulai  dari  belajar mengamati  dan  menirukan  apa  yang menjadi  kebiasaan  orang  tuanya  dengan pendidikan  secara  langsung  maupun tidak  langsung  orang  tua  membentuk karakter  anak.  Melalui  lingkungan keluarga  inilah  anak  mengalami  proses sosialisasi  awal.  Orang  tua  biasanya mencurahkan perhatiannya untuk mendidik  anak,  agar  anak  tersebut memperoleh dasar-dasar pergaulan hidup  yang  benar  dan  baik,  melalui penanaman  disiplin dan kebebasan  serta penyerasiannya.
Orang  tua  punya  peranan  yang sangat besar dalam perkembangan anak- anak.  Gaya  hidup,  cara  berbicara,  cara berjalan,  bahkan  hobi  orang  tua cenderung  ditiru  oleh  anak-anak  mereka dan  sering  sekali  terjadi  kemiripan  yang dimiliki  anak  dari  orang  tuanya.  Anak menilai  tingkat  kepentingan  sesuatu  dari cara orang tua menilai tingkat kepentingan  sesuatu.  Oleh  karena  itu, peran  keluarga  terutama  orang  tua sangat  berpengaruh  dan  penting  dalam proses  pendidikan  anak.  Melalui  didikan serta  asuhan  yang  diterapkan  orang  tua dirumah  akan  sangat  mempengaruhi tumbuh  kembang  dan  karakter  anak nantinya.  Apabila  didikan  orang  tua  baik
maka anak akan menjadi manusia dewasa yang  baik,  begitupun  sebaliknya  jika orang tua salah dalam mendidik anaknya, maka  anak  tersebut  juga  akan  menjadi manusia yang tidak baik.

## IV. KESIMPULAN DAN SARAN
Setelah  penulis  mengkaji  dan menganalisis  data  dalam  skripsi  ini  yaitu mengenai  pola  asuh  orang  tua  dalam pengembangan  karakter  disiplin  anak remaja  (studi  kasus  pada  orang  tua  di lingkungan  keluarga  Desa  Baruharjo Kecamatan Durenan Kabupaten
Trenggalek  Tahun  2017),  maka  peneliti dapat  menarik  kesimpulan  antara  lain, pertama, Peranan  orang  tua  dalam mengembangkan  karakter  disiplin  pada anak  sangat  penting  dan  mempengaruhi tumbuh kembang anak itu sendiri. Tugas mendidik  anak  tidak  hanya  dibebankan kepada  seorang  ibu  saja  dan  tugas  ayah hanya  mencari  nafkah.  Tetapi  ayah  dan ibu  harus  mengerti  apa  yang  menjadi tugas  dan  peran  mereka  masing-masing. Orang  tua  sebagai  pendidik  dalam lingkungan  keluarga  harus  mengajarkan pendidikan  agama,  moral,  pengetahuan, budi  pekerti  dan  sosial  kepada  anaknya, agar  anaknya  berkembang  menjadi manusia yang berakhlak mulia dan dapat menyesuaikan  diri  terhadap  lingkungan sosialnya  sesuai  dengan  aturan  dan
norma. Orang tua harus bekerjasama dan berbagi  peran  dalam  mendidik  anaknya, dengan  adanya  kerjasama  inilah  akan tercipta  proses  pendidikan  yang  baik dalam keluarga.
Upaya-upaya  yang  dilakukan  orang tua  dalam  mengembangkan  karakter disiplin pada anak di lingkungan keluarga desa  Baruharjo  dilakukan  melalui  tiga cara.  Pertama , melalui  perhatian  yaitu kegiatan  yang  dilakukan  seseorang dengan  memusatkan  konsentrasi  yang ditujukan  pada  suatu  obyek  tertentu. Perhatian dapat digunakan untuk membentuk  tingkah laku atau perbuatan manusia  dalam  kehidupan  sehari-hari. Perkembangan  dan  pertumbuhan  anak dapat  berjalan  secara  optimal  ke  arah yang  bersifat  positif  jika  orang  tua melakukan  perhatian  yang  intensif terhadap  anak-anak.  Kedua,  pembiasaan yaitu  upaya  yang  dilakukan  orang  tua sehingga  anak  memiliki  kecenderungan untuk  melakukan  perbuatan  secara berulang-ulang.  Pembiasaan  memiliki peranan  yang  sangat  penting  bagi kehidupan  manusia.  Dari  kebiasaan- kebiasaan  itu  kita  dapat  melihat bagaimana  kemungkinan  kehidupan seseorang ke depan. Ketiga, melalui cerita dan kisah  yaitu rangkaian peristiwa  yang disampaikan,  baik  berasal  dari  kejadian nyata  (non  fiksi)  ataupun  tidak  nyata
(fiksi).  Bercerita  mengundang  perhatian terhadap  anak.  Bila  isi  cerita  dikaitkan dengan  dengan  dunia  kehidupan  anak maka  mereka  dapat  memahami  isi  cerita itu,  mereka  akan  mendengarkannya dengan  penuh  perhatian,  dan  dengan mudah dapat menangkap isi cerita.
Berdasarkan  permasalahan  yang penulis  bahas  dalam  skripsi  ini  yaitu mengenai  pola  asuh  orang  tua  dalam pengembangan  karakter  disiplin  anak usia  remaja  (studi  kasus  pada  orang  tua di  lingkungan  keluarga  Desa  Baruharjo Kecamatan Durenan Kabupaten Trenggalek  Tahun  2017),  maka  penulis hendak  menyampaikan  beberapa  saran antara  lain: Pertama, Orang  tua hendaknya  harus  lebih  bersikap  bijak karena  apa  pun  yang  ditampilkan  orang tua  akan  menjadi  acuan  bagi    anaknya dan  kemungkinan  besar  akan  ditiru  oleh anak. Kedua, Orang  tua  harus  lebih memahami  dan  mengerti  perkembangan jiwa  anaknya  baik  dari  segi  fisik  maupun psikis  dalam  mengembangkan  karakter disiplin  pada  anak  dengan  menambah pengetahuan  melalui  media  buku ataupun  media  elektronik. Ketiga, Bagi peneliti selanjutnya apabila ingin meneliti tentang  pola  asuh  orang  tua  dalam pengembangan karakter, sebaiknya
menggunakan  obyek  penelitian  karakter yang berbeda.

## DAFTAR RUJUKAN
Daradjat, Zakiah.1997. Problem Remaja Di Indonesia. Jakarta: Bulan Bintang.
Moleong,  Lexy  J.  2002. Metodologi Penelitian Kualitatif, cet. Ke-16. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Prijodarminto,  Soegeng.  1994. Kamus Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Satori  dan  Komariah.  2010. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2008. Memahami  Penelitian Kualitatif . Bandung : Alfabeta. Sugiyono. 2009. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata,  Nana  S.  2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Shochib, Moh. 2010. Pola Asuh Orang Tua Dalam Membantu Anak Mengembangkan  Disiplin  Diri . Jakarta: Rineka Cipta.
Syarbini,  Amirulloh.  2012. Buku  Pintar Pendidikan  Karakter .  Jakarta:  Asa-
Prima Pustaka.
Tim  Dosen  STKIP  PGRI  Tulungagung.
2012. Pedoman  Penulisan  Karya Ilmiah , Edisi ke-IV . Tulungagung :
UPPM STKIP PGRI Tulungagung.