## PENGENALAN TENTANG PENGURANGAN RISIKO BENCANA GEMPA BUMI DI SMA NEGERI 10 JAKARTA
Ilham Badaruddin Mataburu 1) , Sony Nugratama 2) , Warnadi 3) 1,2,3 Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta
ilham-mataburu@unj.ac.id , sonynugratama @unj.ac.id*

## Abstract
Policies in disaster management in Indonesia are currently more focused on disaster prevention and mitigation efforts. Strengthening disaster management capacity is a very important achievement for success in reducing the impact of disasters. Disaster impact reduction can only be done when disaster risks  can  be  understood  and  identified  to  serve  as  a  basis  for  building  disaster  resilience.  Schools have  a  strategic  role  in  relation  to  disaster  risk  reduction  efforts.  Classroom  learning  and  school activities can be used as media to develop an awareness of the importance of preparedness in dealing with disasters. The introduction of disaster risk reduction as an effort to increase school resilience in dealing with earthquake disasters carried out at SMA Negeri 10 Jakarta aims to increase students' knowledge  of  earthquake  disaster  risk  reduction  in  the  school  environment.  The  implementation method  is  carried  out  through  online  socialization  through  the  Zoom  program.  The  results  of  the implementation  show  that  there  is  an  increase  in  the  knowledge  of  students  and  teachers  on understanding earthquake risk, recognizing risk factors, and knowing how to reduce disaster risk with existing resources in the school environment. This is shown through the average results of pre-test and  post-test  who  answered  correctly  increased  by  44.33%.  Participants  who  answered  correctly were 79.55% from the previous 35.22%

## Keywords:  Disaster, Disaster risk reduction, Earthquake

## Abstrak
Kebijakan  dalam  penanggulangan  bencana  di  Indonesia  saat  ini  lebih  ditekankan  pada  upaya pencegahan  maupun  mitigasi  bencana.  Penguatan  kapasitas  penanggulangan  bencana  menjadi capaian yang sangat penting untuk keberhasilan dalam mengurangi dampak bencana. Pengurangan dampak bencana hanya dapat dilakukan saat risiko bencana dapat dipahami dan didentifikasi untuk dijadikan  sebagai  dasar  dalam  membangun ketahanan  terhadap bencana.  Sekolah  memiliki  peran strategis  dalam  kaitannya  dengan  upaya pengurangan  risiko  bencana.  pembelajaran  dikelas  serta kegiatan  sekolah  dapat  dijadikan  sebagai  media  untuk  menumbuh  kembangkan  kesadaran  akan pentingnya kesiapan dalam menghadapi bencana. Pengenalan pengurangan risiko bencana sebagai upaya peningkatan ketahanan sekolah dalam menghadapi bencana gempa bumi yang dilaksanakan di SMA Negeri 10 Jakarta bertujuan meningkatkan pengetahuan siswa terhadap pengurangan risiko bencana  gempa  bumi  yang  ada  di  lingkungan  sekola.  Metode  pelaksanaan  dilakukan  melalui penyuluhan  secara  daring/webinar  melalui    program  zoom.  Hasil  pelaksanaan  menunjukkan  ada peningkatan pengetahuan peserta didik dan guru terhadap pemahaman risiko bencana gempa bumi, mengenali  faktor  –  faktor  risiko  dan  mengetahui  cara  pengurangan  risiko  bencana  dengan sumberdaya yang ada di lingkungan sekolah. Hal ini ditujukkan melalui hasil rata-rata pre test dan post  test  yang  menjawab  dengan  benar  mengalami  peningkatan  sebesar  44,33  %.  Peserta  yang menjawab benar sebesar 79,55 % dari sebelumnya sebesar 35,22%.
Kata kunci : Bencana, Pengurangan risiko bencana, gempa bumi
1. PENDAHULUAN
Penyelenggaraan program
penanggulangan  bencana  Indonesia  memiliki perspektif  yang  berbeda  sejak  ditetapkannya Undang  -  Undang  Nomor  24  tahun  2007 tentang Penanggulangan Bencana. Kebijakan pengelolaan  bencana  lebih  bersifat  represif dari  sebelumnya  yang  cenderung  responsif [1]. Arahan kebijakan penanggulangan bencana  lebih  dititik  beratkan  pada  kegiatan pra  bencana  melalui  pengurangan  risiko bencana  dengan  peningkatan  pada  upaya pencegahan dan mitigasi bencana, membangun kesiapsiagaan masyarakat maupun  pemerintah  dalam  menghadapi bencana,  pengenalan  faktor  risiko  dasar, pengembangan sistem peringatan dini, pembentukan  dan  pelatihan  SDM  tanggap bencana,
pengembangan perencanaan kedaruratan, berbagai program pembangunan masyarakat sadar bencana dan lain sebagainya.  Keseluruhan  kegiatan  tersebut merupakan upaya pengurangan risiko bencana yang diarahkan untuk membangun masyarakat  tangguh  dalam  menghadapi bencana.
Gempa  bumi  merupakan  masalah  serius di  berbagai  belahan  dunia,  karena  berpotensi menyebabkan  korban  jiwa  yang  besar, kerugian  harta  benda  serta  terganggunya kehidupan  sosial  dan  ekonomi  [2].  Di Indonesia  gempa  bumi  merupakan  bencana yang  paling  sering  terjadi  selain  banjir. Keadaan geologi Indonesia yang berada pada zona subduksi 3 lempeng membuat peristiwa gempa  bumi  menjadi  sangat  sering  terjadi. Gempa bumi juga merupakan bencana dengan tingkat kerusakan yang tinggi dan menimbulkan  kerugian  yang  besar  (BNPB, 2020).
Peristiwa gempa bumi, bukan merupakan sesuatu  yang  mudah  untuk  diprediksi  [3]. Seperti  halnya  bencana  geologi  lainnya (gunung  meletus,  tsunami,  longsor)  sampai saat  ini  belum  ditemukan  teknologi  yang mampu  secara  akurat  untuk  memprediksi waktu  kejadian,  lokasi  kejadian  maupun magnitudonya.  Karakter  gempa  bumi  yang menjadi  khasnya  adalah  kejadiannya  yang berlangsung  dengan  cepat  dan  umumnya tanpa peringatan dalam waktu [4]. Karena hal tersebut  maka  diperlukan  suatu  pendekatan
kesiapsiagaan dan mitigasi yang tepat melalui perencanaan pengurangan risiko dan mengenali faktor-faktor pendukungnya (Zhuang et al., 2019; Partuti & Umyati, 2019) dalam  upaya  menurunkan  potensi  dampak bencana  gempa  bumi.  Ciri  lain  dari  gempa bumi  adalah  interval  perulangan  antar kejadian  gempa  bumi  yang  besar  umumnya sangat  panjang  bahkan  lebih  dari  100  tahun [2].  Oleh  karena  pentingnya  pengetahuan tentang  risiko  bencana  gempa  bumi  perlu terus  digalakkan.  Peningkatan  kesiapsiagaan dan  mitigasi  untuk  pengurangan  risiko bencana  tetap  disosialisasikan  sampai  pada masyarakat.
Penanggulangan  bencana  gempa  bumi merupakan  salah  satu  dari  8  jenis  bencana yang  menjadi  prioritas  Pemerintah  Daerah Provinsi  DKI  Jakarta  seperti  yang  tertuang dalam  Rencana  Penanggulangan  Bencana Provinsi  DKI  Jakarta,  2017.  Berdasarkan posisinya,  Provinsi  DKI  Jakarta  memang tidak  berada  di  jalur  sesar  gempa  secara langsung, namun berada dekat dengan sumber gempa  pada  wilayah  Jawa  Barat  yang  juga membawa  dampak  sampai  pada  wilayah Jakarta.  Gempa bumi pernah terjadi di Jakarta, hal ini disebabkan posisi jakarta yang berada dekat dengan jalur gempa seperti sesar Baribis [5].  Beberapa  sejarah  gempa  besar  yang pernah  terjadi  di  Jakarta  dikemukakan Daryono (2019) yang meliputi gempa bumi 5 Januari  1699  yang  menyebabkan  28  orang meninggal  dan  49  bangunan  rumah  tembok rusak berat, gempa bumi pada 22 Januari 1780 yang merubuhkan Observatorium Mohr yang dibangun  1765  dan  gempa  bumi  pada  10 Oktober  1834  yang  melanda  Batavia, Karawang, Bogor, dan Priangan dan menyebabkan sejumlah rumah dan bangunan rusak  berat,  hal  ini  mengindikasikan  bahwa gempa  bumi  merupakan  bencana  yang  patut diwaspadai di wilayah DKI Jakarta.
Satuan pendidikan dituntut untuk berperan aktif dalam berbagai penguatan pada kesiapsiagaan  dan  mitigasi  bencana  sebagai bagian  upaya  pengurangan  risiko  bencana untuk  meningkatkan  ketahanan  sekolah terhadap  bencana  khususnya  gempa  bumi. Komunitas  sekolah  memiliki  peran  yang strategis  sebagai  agen  kebencanaan  [7][8] untuk lebih menyebarkan lagi kesadaran akan
perlunya kesiapsiagaan  dan  mitigasi  bencana baik  pada  lingkungan  sekolah  maupun  pada lingkungan masyarakat dalam rangka menurunkan  potensi  risiko  bencana  gempa bumi  yang  diharapkan  mengurangi  dampak bencana  gempa  bumi  seperti  kematian  dan kerugian harta benda [9][10]. Oleh karena itu program pengabdian pada  masyarakat  terkait pengenalan  tentang  pengurangan  risiko bencana  gempa  bumi    di  SMA  Negeri  10 Jakarta dilakukan sebagai bentuk pengembangan  pengetahuan  dalam  rangka peningkatan ketahanan sekolah dalam menghadapi bencana
.
2. IDENTIFIKASI MASALAH
SMA Negeri 10 Jakarta sebagai salah satu satuan  pendidikan  di  lingkungan  Pemerintah Provinsi  DKI  Jakarta,  memiliki  tanggung jawab  untuk  ikut  serta  berbagai  upaya pengurangan  risiko  bencana  khususnya  di lingkungan sekolah. Saat ini SMA Negeri 10 Jakarta dalam pembelajaran tentang kebencanaan  telah  diselenggarakan  melalui pembelajaran di kelas yang terakomodir pada mata  pelajaran  geografi.  Namun  demikian, pelajaran geografi hanya diajarkan pada kelas 10, 11 dan 12 jurusan IPS. Pembejaran tentang kebencanaan  pada  mata  pelajaran  tersebut masih bersifat umum  sesuai dengan tuntutan kurikulum. belum menyentuh aspek kekhasan daerah  berdasarkan  karakteristik  bencana lokal.
Peningkatan  ketahanan  bagi  komunitas sekolah  di  SMA  Negeri  10  Jakarta  dalam menghadapi bencana gempa bumi merupakan salah satu upaya pengurangan risiko bencana gempa bumi melalui peningkatan pengetahuan  dan  kapasitas  penanggulangan bencana.  Pengenalan  pengurangan  risiko bencana dalam rangka peningkatan ketahanan sekolah  dalam  menghadapi  bencana  gempa bumi  yang  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  10 Jakarta,  dimaksudkan untuk  memberdayakan masyarakat  dalam  hal  ini  komunitas  sekolah SMA  Negeri  10  Jakarta  melalui  peningkatan kemampuan  dalam  menghadapi  bencana gempa bumi.
Bangunan  SMA  Negeri  10  Jakarta  seperti SMA  lain  di  wilayah  perkotaan  merupakan bangunan  bertingkat  yang  tentunya  memiliki risiko  terhadap  gempa  (Gambar  1),  Program pengurangan  risiko  bencana  di  SMA  Negeri 10  Jakarta  saat  ini  belum  dijalankan  secara tepat.  Sekolah  belum  memahami  secara  baik apa  yang  dimaksud  dengan  risiko  bencana, bagaimana  menguranginya,  mekanisme  apa yang dibutuhkan. Adanya berbagai keterbatasan seperti materi kebencanaan yang terbatas,  sistem  pembelajaran  yang  kurang mendukung  serta  penguasaan  guru  yang terbatas  merupakan  beberapa  penyebab pembelajaran  kebencanaan  di  sekolah  belum terlaksana  dengan  baik  [11].  Saat  ini  SMA Negeri  10  telah  memiliki  jalur  evakuasi bencana  (Gambar  2),  dan  telah  terpasang  di beberapa  tempat  sampai  pada  bagian  luar sekolah.  Namun  harus  disadari  bahwa  titik kritis bencana gempa bumi adalah saat gempa itu  terjadi  (sebelum  evakuasi),  korban terbanyak  dalam  peristiwa  gempa  bumi disebabkan  tertimbun/tertimpa  reruntuhan bangunan,  kaca  dan  benda-benda  berisiko lainnya  yang  ada  di  lingkungan  sekitar. Pengetahuan tentang ini perlu untuk disosialisasikan  agar  terinternalisasi  dalam keseharian  peserta  didik,  guru  maupun komunitas sekolah lainnya.
Gambar 1. Bangunan SMA Negeri 10
Jakarta
Gambar 2. Titik kumpul dan jalur evakuasi di

## SMA Negeri 10 Jakarta

## 3. METODELOGI PELAKSANAAN
Metode yang digunakan dalam pelaksanaan adalah  melalui  sosialisasi  dalam  bentuk presentasi  yang  disampaikan  kepada    siswa SMA Negeri 10 Jakarta sebagai peserta dalam kegiatan  ini.  Pada  pelaksanaannya  dilakukan menghadirkan  narasumber  yang  kompeten pada bidang kebencanaan yang menyampaikan  materi  terkait  pengenalan  dan pemahaman  tentang  risiko  bencana  gempa bumi,  cara-cara  dalam  mengidentifikasi faktor-faktor risiko bencana gempa bumi pada lingkungan sekolah, dan diajarkan bagaimana menurunkan  faktor  risiko  bencana  tersebut dengan  memanfaatkan  sumberdaya  yang  ada di lingkungan sekolah.
Secara umum tahapan pelaksanaan kegiatan pengabdian ini dibagi dalam 3 tahap [12], yang meliputi (1) tahap persiapan, terdiri atas pembuatan proposal
kegiatan, pembentukan kepanitiaan, persiapan administrasi  seperti  perijinan  dan  undangan, menyiapkan  narasumber  serta  persiapan kelengkapan  teknis  dan  peralatan,  (2)  tahap pelaksanaan, yang meliputi pelaksanaan teknis sosilisasi  berupa  penyampaian  materi  oleh narasumber  dan  dilanjutkan  dengan  diskusi untuk  setiap  topik  (3)  tahap  evaluasi  yaitu dengan  menyebarkan  kuesioner  berupa  pre- test  dan  post-test  dan  melakukan  penilaian terhadap hasil kuesioner

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Salah satu tujuan dari Pengabdian kepada Masyarakat ini adalah meningkatkan pengetahuan  komunitas  sekolah  khususnya siswa  SMA  Negeri  10  Jakarta  terhadap pengurangan  risiko  bencana  gempa  bumi untuk  meningkatkan  ketahanan  sekolah terhadap  bencana  gempa  bumi.  Penyuluhan dilakukan  dengan  menghadirkan  2  orang narasumber  yang  kompeten  di  bidangnya. Narasumber  pertama  menyampaikan  materi tentang  pengenalan  dan  identifikasi  risiko bencana  gempa  bumi  (Gambar  3)  dan narasumber  kedua  menyampaikan  materi tentang  upaya  pengurangan  risiko  bencana bencana  gempa  bumi  dan  program  sekolah aman  bencana  di  Provinsi  DKI  Jakarta (Gambar  4).  Setelah  narasumber  pertama selesai  menyampaikan  materi  dilanjutkan dengan  diskusi  interaktif  dengan  peserta, demikian juga saat narasumber kedua selesai menyampaikan  materi  dilanjutkan  kembali dengan diskusi interaktif. Sebelum penyuluhan  dimulai  seluruh  peserta  diminta untuk menjawab pertanyaan pada pre-test dan setelah  penyuluhan  peserta  kembali  diminta untuk menjawab soal pada post-test. Soal pre- test dan post-test merupakan soal yang sama yang  digunakan  sebagai  instrumen  untuk mengukur keberhasilan dari program pengabdian  ini.  Seluruh  pertanyaan  yang harus  dijawab  berjumlah  10  dengan  rincian sebagai beikut;
1. Gempa bumi di sebabkan oleh ..
2. Peristiwa gempa bumi akan menjadi bencana saat …
3. Apakah yang menyebabkan kerugian saat kejadian gempa bumi…
4. Risiko bencana adalah
5. Komponen risiko bencana terdiri dari, kecuali....
6. Bentuk upaya pengurangan risiko bencana antara lain, kecuali ...
7. Saat berada di dalam kelas dan terjadi gempa bumi yang dilakukan, kecuali
..
8. Sesaat setelah gempa bumi terjadi, yang dilakukan adalah ....
9. Setelah gempa bumi terjadi, yang harus dilakukan, kecuali ....
10. Sekolah aman bencana memuat tenteng hal-hal berikut, kecuasi..
Peserta  yang  menjadi  responden  pada kegiatan  ini  berjumlah  67  orang  yang merupakan  siswa  yang  berasal  dari  kelas  X
IPS. Informasi awal terkait peserta berdasarkan  isian  kuesioner  diketahui  bahwa keseluruhan  peserta  mengetahui  dan  pernah merasakan  kejadian  gempa  bumi,  namun dalam  skala  yang  kecil  dan  tidak  sampai menimbulkan  kerugian.  Informasi  terkait gempa  bumi  yang  menimbulkan  bencana hanya  diketahui  dari  berita  pada  media elektronik (TV) maupun media online. Seluruh responden  juga  menyatakan  bahwa  belum pernah mengikuti kegiatan penyuluhan terkait dengan pengenalan pengurangan risiko bencana gempa  bumi khususnya  bagi komunitas sekolah.
Hasil pengolahan data sebelum (pre-test) dan  setelah  (post-test)  menunjukkan  adanya kenaikan terkait pemahaman responden sebelum  dan  sesudah  penyuluhan  (Tabel  1). Secara  keseluruhan  jumlah  responden  yang menjawab benar sebelum dilakukan
penyuluhan  sebesar  35,22  %  dan  meningkat menjadi  79,55  %  responden  menjawab  benar setelah dilakukan penyuluhan, terdapat kenaikan  sebesar  44,33  %.  Peningkatan tertinggi  terdapat  pada  pertanyaan  nomor  5 yang terkait dengan komponen yang mempengaruhi  tingkat  risiko  bencana.  pada pertanyaan  ini  terdapat  59  peserta  yang menjawab  dengan  benar  setelah  penyuluhan (post-test)  yang  sebelumnya  (pre-test)  hanya terdapat  15  peserta  yang  menjawab  benar.
Peningkatan  yang  tinggi  juga  terdapat  pada pertanyaan  nomor  4  terkait  dengan  definisi risiko  bencana  dan  nomor  6  terkait  dengan bentuk  upaya  pengurangan  risiko  bencana gempa  bumi.  Pada  pertanyaan  nomor  4 sebanyak  63  peserta  menjawab  dengan  benar pada  post-test  yang  sebelumnya  hanya  26 peserta saja yang menjawab dengan benar atau mengalami  peningkatan  sebesar  55,22  %, demikian juga pada pertanyaan nomor 6 yang mengalami  peningkatan  sebesar  55,22  % dimana  terdapat  56  peserta  yang  menjawab dengan  benar  setelah  penyuluhan  namun sebelumnya  hanya  19  peserta  saja  yang menjawab  dengan  benar.  Namun  jika  dilihat jumlah  peserta  yang  menjawab  besar  setelah penyuluhan  maka  jumlah  tertinggi  terdapat pada  pertanyaan  nomor  1  terkait  penyebab terjadinya gempa bumi dan pertanyaan nomor 3 terkait dengan penyebab timbulnya kerugian akibat gempa bumi, keseluruhan peserta (100
%) menjawab dengan benar.
Secara  keseluruhan  seluruh  butir  soal terjadi  peningkatan  jumlah  peserta  yang menjawab  dengan  benar,  namun  demikian peningkatan  terkecil  terdapat  pada  butir  soal nomor 7 terkait dengan tindakan yang diambil saat  berada  dalam  kelas  dan  terjadi  gempa. Pada butir soal ini terjadi peningkatan sebesar 40,30 %. Sebelumnya terdapat 22 siswa yang menjawab  benar  sebelum  penyuluhan  dan meningkat menjadi 49 setelah penyuluhan.
Gambar 3 Penyampaian materi oleh narasumber 1
Gambar 4 Penyampaian materi oleh narasumber 2
Tabel 1. Pemahaman Siswa Terkait Risiko Bencana Gempa Bumi, sebelum dan sesudah penyuluhan Nomor Soal Pre-test Post-test Benar Salah Benar Salah 1 35 32 67 0 2 33 34 64 3 3 37 30 67 0 4 26 41 63 4 5 15 52 59 8 6 19 48 56 11 7 22 45 49 18 8 25 42 55 12 9 24 43 53 14 10 18 49 54 13
Sumber : Pengolahan data, 2021
Hasil  evaluasi  melalui  pre-test  dan  post- test mengindikasikan bahwa pengenalan pengurangan  risiko  bencana  gempa  bumi bagi siswa  SMA  Negeri  10  Jakarta  menunjukkan keberhasilan
dengan
meningkatnya pengetahuan peserta terhadap upaya pengurangan  risiko  bencana  gempa  bumi  di sekolah.  Pengetahuan  ini  diharapkan  menjadi bekal bagi siswa baik selama berada di sekolah maupun  pada  lingkungan  masyarakat  dalam meningkatkan kesiapsiagaan dalam menghadapi  bencana  untuk  meminimumkan potensi  dampak  bencana  jika  suatu  bencana terjadi. Para siswa sekaligus menjadi agen bagi lingkungannya  yang  menjadi  contoh  dalam pengurangan risiko bencana.
Pengenalan  pengurangan  risiko  bencana gempa  bumi  yang  dilakukan  masih  terbatas pada penyampaian teoritis yang disertai dengan contoh-contoh,  belum  dilakukan  pengenalan secara  langsung  dengan  praktek  lapangan. Adanya kendala dalam penyuluhan secara tatap muka  yang  berkaitan  dengan  kebijakan pembatasan  tatap  muka  terkait  dampak kelangsungan  pendidikan  akibat  pandemic Covid-19 [13] menjadi suatu keterbatasan yang menyebabkan kurang maksimalnya pelaksanaan  pengenalan  ini.  Keterbatasan jaringan yang memadai juga menjadi hambatan dalam  komunikasi  antara  pemateri  dengan peserta.  Pelaksanaan  pengenalan  pengurangan
risiko  bencana  kedepan  sebaiknya  dapat dilakukan  secara  langsung  melalui  praktek lapangan  sehingga  penerimaan  peserta  dapt terkontrol dengan baik

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  pengenalan  pengurangan  risiko bencana  gempa  bumi  di  sekolah dapat  ditarik simpulan sebagai berikut;
1. Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat  dengan  metode  penyuluhan secara daring tetap dilakukan dengan hasil yang  baik,  hal  ini  dibuktikan  dengan meningkatnya  pengetahuan  tentang  risiko bencana dan upaya pengurangannya yang ditunjukkan  dengan  adanya  peningkatan hasil evaluasi pada post-test baik per butir soal maupun secara keseluruhan
2. Pengetahuan  tentang  risiko  bencana merupakan hal penting dalam membangun ketahanan  sekolah  untuk  menghadapi bencana. Untuk itu kegiatan pembelajaran baik melalui penyuluhan maupun pembelajaran kelas harus tetap dilanjutkan untuk  menumbuhkan  masyarakat  sadar bencana.

## 6. UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  disampaikan  kepada Fakultas  Ilmu  Sosial,  Universitas  Negeri Jakarta, yang telah memberikan dukungan dana melalui  program  Hibah  Pengabdian  Kepada Masyarakat  Program  Kemitraan  Masyarakat Fakultas (PPM-PKMF) tahun 2021. Terimakasih  juga  disampaikan  kepada  Kepala Sekolah SMA Negeri !0 Jakarta serta guru dan stafnya  atas  bantuan  dan  kesediaan  menjadi mitra  pelaksanaan  pada  program  Hibah  PPM- PKMF.

## 7. REFERENSI
[1] I. H. Ariyanti, “Implementasi Kebijakan
Penanggulangan Bencana (Studi
Deskriptif tentang Penanggulangan Bencana  Letusan  Gunung  Kelud  di Kecamatan Ngancar Kabupaten Kediri),” Implementasi Kebijak.
Penanggulangan Bencana (Studi Deskriptif  tentang  Penanggulangan Bencana Letusan Gunung Kelud di Kec. Ngancar Kabupaten Kediri) , vol. 3, no.
3, pp. 23–32, 2015.
[2] J.  Zhuang,  J.  Peng,  X.  Zhu,  and  W. Huang, “Scenario-based risk assessment of earthquake disaster using slope displacement,
PGA, and population  density  in  the  Guyuan region,  China,” ISPRS  Int.  J.  Geo- Information ,  vol.  8,  no.  2,  pp.  1–16, 2019, doi: 10.3390/ijgi8020085.
[3] P. Folger, Earthquakes :  Risk  ,
Detection  ,  Warning  ,  and  Research . Congressional Research Service, 2013.
[4] T. Partuti and A. Umyati, “Pengenalan Upaya  Mitigasi  Bencana  Gempa  Bumi Untuk Siswa,” J. Pengabdi. Din. , vol. 1, no. 6, pp. 1–6, 2019.
[5] P. Sukmandaru, “Potensi Gempa Bumi Jakarta  dan  Sekitarnya  dari  Aspek Geologi,” 2019.
[6] Daryono,  “Potensi  Gempa  Jakarta,”  in Forum Jakarta Berketahanan , 2019.
[7] K.  S.  Pribadi  and  A.  K.  Yuliawati, “Pendidikan  Siaga  Bencana  Gempa
Bumi  Sebagai  Upaya  Meningkatkan Keselamatan  Siswa  (Studi  Kasus  Pada SDN  Cirateun  dan  SDN  Padasuka  2
Kabupaten  Bandung),” Education , 2008.
[8] I.  W.  Subagia,  “Pelatihan  Mitigasi
Bencana  Alam  Gempa  Bumi  Pada Siswa Sekolah Dasar Negeri 1 Pengastulan Kecamatan Seririt Kabupaten Buleleng Bali,” JPI  (Jurnal
Pendidik.  Indones. ,  vol.  4,  no.  1,  pp. 585–598,  2015,  doi:  10.23887/jpi- undiksha.v4i1.4916.
[9] E. Putera, A. Publik, U. Andalas, and K. Padang,  “Mitigasi  Bencana  Dalam Peningkatan  Kewaspadaan  Terhadap Ancaman  Gempa  Bumi  Di  Universitas Andalas,” J. Ilmu Adm. Negara , vol. 08, no. 02, pp. 81–90, 2020.
[10] A.  Y.  P.  Asih,  B.  Setianto,  A.  A. Adriansyah, and D. N. Bistara, “Edukasi
Evakuasi  Bencana  Kebakaran  Pada Pengelolalhan  Gedung  Graha  Rs  Islam Surabaya,” Aptekmas  J. Pengabdi. Kpd. Masy. , vol. 4, no. 3, pp. 35–43, 2021.
[11] Rahmawati,  Z.  Nisa,  and  A.  Novarita, “Development  of  a  regional  based disaster learning model at senior high,” vol. 21, no. 2, pp. 1–8, 2021.
[12] S.  Wiguna,  Nurmisdaramani,  I.  S. Ramadhani,  and  Riski,  “Sosialisasi model mengajar interaksional bagi guru MTs  Babussalam  Tanjung  Pura,”
Aptekmas    J.  Pengabdi.  Kpd.  Masy. Masy. , vol. 1, no. 1, pp. 1–6, 2018.
[13] F. Nurany, H. K. Sugandi, and A. S. P. Anarys,  “Pendampingan  Belajar  Anak Usia  Dini  di  Era  Pandemi  Covid-19,” Aptekmas  J. Pengabdi. Kpd. Masy. , vol.
4, no. 1, pp. 25–35, 2021.