## THE EFFECT OF PARENTAL ATTENTION ON MATHEMATICS LEARNING
OUTCOMES TO FIFTH GRADE STUDENTS OF PUBLIC ELEMENTARY SCHOOLS IN KEBUMEN SUB-DISTRICT IN ACADEMIC YEAR OF  2019/2020
Noviyanto Masruron 1 , Ngatman 2 , Joharman 3
Sebelas Maret University noviyantomasruron27@gmail.com
Article History accepted 01/10/2020 approved 01/11/2020 published 01/12/2020

## Abstract
The study aimed to determine the effect of parental  attention on student  mathematics learning outcomes  and  to  determine  the  contribution  of  parental  attention  on  mathematics  learning outcomes  to  fifth  grade  students  of  public  elementary  schools  in  Kebumen  sub-districts  in academic year of 2019/2020. It was quantitative correlational method. The prerequisite analysis test  used  normality  and  linearity.  Data  analysis  used  simple  correlation  test  and  significance level.  The  result  showed  that  there  was  positive  and  significant  correlation  between  parental attention  and  mathematics  learning  outcomes.  The  correlation  level  was  moderate  (0.248). Parental attention contributed 8.1% on mathematics learning outcomes. It concludes that there is  positive  and  significant  correlation  between  parental  attention  and  mathematics  learning outcomes  to  fifth  grade  students  of  public  elementary  schools  in  Kebumen  sub-district  in academic year of 2019/2020.

## Keywords: parental attention, mathematics learning outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  antara  perhatian  orang  tua terhadap  hasil  belajar  matematika  dan  untuk  menemukan  seberapa  besar  tingkat perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  V  SDN  se- Kecamatan  Kebumen  tahun  ajaran  2019/2020.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif  dengan  metode  korelasi.  Uji  prasyarat  menggunakan  uji  normalitas  dan linieritas.  Analisis  data  dalam  penelitian  inii  yaitu  uji  korelasi  sederhana  dan sumbangan  efektif  (SE).  Penelitian  in  menghasilkan  kesimpulan  bahwa  terdapat korelasi positif yang signifikan antara perhatian orang tua dan hasil belajar matematika siswa  dengan  tingkat  korelasi  sedang  yaitu  0,248  dan  sumbangan  variabel  perhatian orang  tua  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  yaitu  8,1%.  Berdasarkan  hasil penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  korelasi  positif  yang  signifikan antara  perhatian  orang  tua  dan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  V  SDN  se- Kecamatan Kebumen tahun ajaran 2019/2020.
Kata kunci: Perhatian Orang Tua, Hasil Belajar, Matematika

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan suatu usaha yang bersifat membimbing, yang dilakukan secara sadar oleh pendidik (termasuk orang tua) terhadap peserta didik dengan tujuan untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  terbentuk  kepribadian  yang sempurna  (insan  kamil)  (Marimba  dalam  Juwantara:  28)..  Pendidikan  memiliki  peran yang  penting  dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  serta  pembangunan  nasional sehingga  menciptakan  generasi  yang  berbudi  luhur.  Untuk  mencapai  tujuan  dari mencerdaskan  kehidupan  bangsa  tersebut  dapat  dicapai  dengan  meningkatkan kualitas pendidikan, salah satunya dengan pencapaian hasil belajar siswa. Salah satu faktor yang memengaruhi hasil belajar siswa yaitu perhatian orang tua.
Perhatian  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  seseorang  dalam  suatu hubungan  dengan  pemilihan  rangsangan  yang  datang  dari  lingkungannya  (Slameto, 2010:  105).  Selanjutnya,  menurut  Walgito  (2010:  101)  menyatakan  bahwa  perhatian merupakan  pemusatan  atau  konsentrasi  dari  seluruh  aktivitas  yang  ditunjukkan  pada suatu kelompok atau objek.
Perhatian  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  menfokuskan pada  sebuah  hal  yang  menciptakan  ketertarikan  serta  memberikan  dukungan.  Dalam pendidikan,  perhatian  orang  tua  adalah  fokus  orang  tua  kepada  anaknya  yang menimbulkan  bertambahnya  aktivitas  yang  ditujukan  pada  anaknya  baik  kebutuhan fisik maupun non fisik yang bisa mendukung kualitas pendidikan anaknya.
Bentuk-bentuk  perhatian  orang  tua  kepada  anaknya  yaitu  :  (1)  mendiskusikan kebutuhan  anaknya;  (2)  mengatur  waktu  belajar  anak;  (3)  menyediakan  atau melengkapi  alat  belajar;  (4)  menciptakan  hubungan  anggota  keluarga  yang  baik;  (5) menciptakan suasana rumah yang tenang dan tentram; (6) pengertian orang tua; dan (7)  latar  belakang  kebudayaan  orang  tua  (Slameto,  2010:  33).  Dari  beberapa  bentuk tersebut,  orangtua  diharapkan  peka  terhadap  kebutuhan  anaknya  sehari-hari  dengan tidak  hanya  memenuhi  kebutuhan  sehari-hari  dalam  kelangsungan  hidupnya.  Anak membutuhkan  perhatian  yang  lebih  efisien  baik  di  dalam  pendidikan  formal  maupun pendidikan non formal. Keberhasilan seorang anak dalam mencapai hasil belajar yang baik dan memuaskan, tidak semata-mata hanya mendapatkan perhatian dan tanggung jawab dari pihak sekolah, melainkan dari pihak keluarga (orangtua) yang juga memiliki tanggung jawab terhadap keberhasilan belajar anaknya.
Hasil  belajar  menurut  Nawawi  dapat  diartikan  sebagai  tingkat  keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh  dari  hasil  tes  mengenal  sejumlah  materi  pelajaran  tertentu  (Susanto,  2016: 5).  Hasil  belajar  adalah  kemampuan  dan  keterampilan  yang  dimiliki  siswa  setelah siswa  tersebut  menerima  sebuah  pengalaman  belajarnya  (Sudjana,  2013:  22). (Taurina, 2015) mengatakan “ Learning  outcomes  are  described  as written  statements of what a learner is expected to know, understand and/or be able to do at the end of a period of learning ”, yang berarti hasil belajar merupakan pernyataan tentang apa yang diharapkan  dapat  diketahui  siswa  pada  akhir  pembelajaran.  Dalam  hal  ini,  untuk mengetahui  kemana  kemajuan  hasil  belajar  yang  telah  dicapai  oleh  peserta  didik, maka  evaluasi  harus  dilakukan  agar  bisa  diketahui  tinggi-rendahnya  hasil  belajar peserta didik.
Perhatian  orang  tua  merupakan  salah  satu  faktor  dari  luar  yang  dapat mempengaruhi  hasil  belajar  seorang  anak,  salah  satunya  dalam  mata  pelajaran matematika.  Menurut  Susanto  (2016:  185)  menjelaskan  bahwa  matematika  adalah disiplin  ilmu  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  dalam  berpikir,  berargumentasi, memberikan  sokongan  dalam  penyelesaian  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari, serta  mendukung  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Maka  dari  itu, perhatian  orang  tua  dalam  mendorong  keberlangsungan  pendidikan  anaknya
kuhsusnya  dalam  mata  pelajaran  matematika  perlu  diperhatikan  agar  hasil  belajar menjadi lebih baik.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penting  kiranya  dilakukan  penelitian  untuk mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  antara  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar matematika dan menghitung besarnya sumbangan perhatian orang tua terhadap hasil belajar  matematika  siswa  kelas  V  SD  di  Kecamatan  Kebumen  melalui  penelitian kuantitatif  dengan  judul  “Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  terhadap    Hasil  Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Se-Kecamatan Kebum en Tahun Ajaran 2019/2020”. Tujuan  penelitian  ini  adalah:  (1)  untuk  mengetahui  pengaruh  antara  perhatian orang  tua  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  V  SDN  se-Kecamatan Kebumen  tahun  2010/2020;  (2)  untuk  menemukan  seberapa  besar  tingkat  perhatian orang  tua  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  V  SDN  se-Kecamatan Kebumen tahun 2019/2020.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  korelasi. Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V  di  59  SDN  se-Kecamatan Kebumen  tahun  ajaran  2019/2020  dengan  jumlah  1.598  siswa.  Sampel  dalam penelitian ini berjumlah 347 siswa kelas V di dua belas  SDN se-Kecamatan Kebumen yang dipilih secara acak dengan teknik cluster random sampling . Pengambilan sampel dengan  cara cluster  random  sampling adalah  melakukan  randomisasi  terdapat kelompok  (sekolah),  bukan  terhadap  subjek  secara  individu.  Sekolah  yang  menjadi sampel  dalam  penelitian  ini  yaitu  SDN  1  KEBUMEN,  SDN  2  KEBUMEN,  SDN  5 KEBUMEN, SDN 7 KEBUMEN, SDN 3 TAMANWINANGUN, SDN 4
TAMANWINANGUN,  SDN  1  KARANGSARI,  SDN  2  KARANGSARI,  SDN  1 TANAHSARI, SDN 5 KUTOSARI, SDN ARGOPENI dan SDN GESIKAN.
Ada beberapa teknik pengumpulan data dalam kegiatan penelitian, seperti: tes, kuesioner, interviu, dan dokumentasi (Arikunto, 2010). Teknik pengumpulan data pada penelitian  ini  menggunakan  angket  dan  ujian  (tes).  Angket  digunakan  untuk mengumpulkan  data  penelitian  pada  variabel  bebas  yaitu  perhatian  orang  tua, sedangkan  ujian  (tes)  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  penelitian  pada  variabel terikat  yaitu  hasil  belajar  matematika.  Sebelum  digunakan,  angket  dan  tes  diuji validitasnya terlebih dahulu. Pengujian dilakukan di dua SDN di Kecamatan Kebumen diluar dari SD yang telah ditentukan menjadi sampel. Berdasarkan uji validitas angket uji coba perhatian orang tua, dari 58 butir angket yang diujikan terdapat 11 butir angket yang tidak valid dan 47 butir angket yang valid. Selanjutnya, uji validitas instrumen uji coba  tes  hasil  belajar  matematika  siswa,  dari  40  soal  matematika  yang  diujikan, terdapat 15 soal yang tidak valid dan 25 soal yang valid.
Sebelum  dilakukan  uji  prasyarat  analisis  data,  hasil  data  yang  diperoleh  dari angket  perhatian  orang  tua  masih  berupa  data  ordinal,  maka  harus  diubah  menjadi data  interval.  Untuk  mengubah  data  ordinal  ke  data  interval,  peneliti  menggunakan bantuan MS.  Excel  add-ins  for  statistics. Setelah  diubah  ke  data  interval,  maka  hasil penelitian  dapat  dilakukan  uji  prasyarat.  Uji  prasyarat  analisis  data  yang  digunakan yaitu  normalitas  dan  uji  linieritas.  Analisis  data  yang  digunakan  yaitu  uji  korelasi sederhana dan sumbengen efektif (SE) dengan taraf signifikansi 5%.
Hasil dan Pembahasan
. Penelitian ini dilakukan dengan memberikan angket perhatian orang tua dan tes hasil  belajar  matematika  kepada  dan  siswa  kelasV  di  dua  belas  SDN  di  Kecamatan Kebumen.  Angket  ini  berisi  pernyataan-pernyataan  yang  memuat  indikator  perhatian orang  tua  dan  tes  hasil  belajar  berisi  pertanyaan  yang  mewakili  materi  matematika kelas  V,  sehingga  diperoleh  data  yang  dapat  mengukur  tinggi  rendahnya  perhatian
orang  tua  dan  hasil  belajar  matematika.  Prasyarat  data  terpenuhi  yaitu  data  berasal dari populasi berdistribusi normal dan terdapat hubungan linear antara perhatian orang tua dan hasil belajar matematika.
Hasil  uji  normalitas  sebaran  terhadap  variabel  perhatian  orang  tua menghasilkan  nilai p-value sebesar  0,200  (sig  >  0,05).  Hasil  uji  berdasarkan  kaidah menunjukkan variabel perhatian orang tua adalah normal. Hasil uji normalitas sebaran terhadap  variabel  hasil  belajar  matematika  menghasilkan  nilai p-value sebesar  0,054 (sig  >  0,05).  Hasil  uji  berdasarkan  kaidah  menunjukkan  variabel  hasil  belajar matematika adalah normal
Data dikatakan terdapat hubungan linear antara vai=riabel X dan Y jika p value Deviation from Linearity >0,05. Nilai p value Deviation from Linearity yaitu 0,191 >0,05 sehingga  terdapat  hubungan  linear  antara  hasil  belajar  matematika  dan  perhatian orang tua.
Korelasi  antara  hasil  belajar  matematika  dan  perhatian  orang  tua  diuji menggunakan  uji  korelasi pearson  product  moment. Uji  korelasi  menggunakan bantuan SPSS versi 23.
Hipotesis  yang  digunakan  adalah  H 0 =  tidak  ada  hubungan  antara  perhatian orang tua dan hasil belajar matematika dan H 1 = ada hubungan antara perhatian orang tua dan hasil belajar matematika.
Tabel 1 Hasil Analisis Korelasi Perhatian Orang Tua dengan Hasil Belajar Matematika

## Correlations
PerhatianOrangTua  HasilBelajar PerhatianOrang Tua Pearson Correlation  1 .284 ** Sig. (1-tailed) .000 N 322 322 HasilBelajar Matematika Pearson Correlation  .284 ** 1 Sig. (1-tailed) .000 N 322 322
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Berdasarkan analisis data menggunakan uji korelasi pearson product moment, diketahui bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara perhatian orang tua dengan hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  V  dengan  koefisien  korelasi  sebesar  0,284  dan Sig.  (1- tailed )  yaitu  0,000  ( p  value <  0,05).  Nilai  0,05  adalah  taraf  signifikansi  yang digunakan pada penelitian ini. Sesuai dengan hasil uji korelasi tersebut, maka hipotesis yang  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara perhatian  orang  tua  dan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  V  SDN  se-Kecamatan Kebumen  tahun  ajaran  2019/2020  dapat  diterima.  Hasil  analisis  koefisien  korelasi antara variabel perhatian orang tua dan hasil belajar matematika yaitu 0,284.
Sesuai hasil perhitungan sumbangan perhatian orang tua terhadap hasil belajar matematika  siswa  sebesar  8,1%  dan  sisanya  sebesar  91,9%  dipengaruhi  oleh  faktor lain. Hal ini sesuai dengan pendapat Munib, dkk (Sulistyanto, 2016 : 129) bahwa orang tua atau pengganti orang tua yang menjadi pendidik dalam keluarga.
Berdasarkan penelitian dan perhitungan yang telah  dilakukan, dapat diketahui bahwa  perhatian  orang  tua  memiliki  hubungan  yang  positif  dengan  hasil  belajar matematika.  Oleh  karena  itu,  dapat  dikatakan  bahwa  semakin  tinggi  perhatian  orang tua  maka  semakin  tinggi  pula  hasil  belajar  matematika  siswa.  Begitu  pula  sebaliknya, semakin  rendah  perhatian  orang  tua  maka  akan  semakin  rendah  pula  hasil  belajar matematika siswa.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Handayani (2017:  136)  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  perhatian  orang  tua terhadap  hasil  belajar  matematika  di  SDN  Wilayah  binaan  Kelurahan  Duren  Sawit, Jakarta  Timur,    dengan  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,746.  Perbedaan  penelitian yang dilakukan oleh Handayani dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti terletak pada  kelas  yang  diteliti.  Pada  penelitian  Handayani  dilakukan  di  kelas  VI  SD, sedangkan penelitian ini dilakukan di kelas V SD. Penelitian lain yang dilakukan pada kelas  IV  SD  Negeri  Kembangarum  2    Mranggen  juga  mengungkapkan  bahwa perhatian  orang  tua  berhubungan  positif  terhadap  hasil  belajar  siswa  dengan  nilai product  moment sebesar  0,564  (Soegeng  dan  Nisa,  2014:  7).  Sedangkan  penelitian yang dilakukan oleh Soegeng dan Nisa dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah pada jumlah subjek penelitian, penelitian Soegeng dan Nisa hanya dilakukan di 1 SD, sementara penelitian in dilakukan di 1 Kecamatan.
Hasil  perhitungan  sumbangan  efektif  pada  variabel  perhatian  orang  tua  dan hasil belajar matematika siswa didapatkan hasil sebesar 8,1%, artinya perhatian orang tua dapat berperan dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa yaitu sebesar 8,1% dan sisanya sebesar 91,9% dipengaruhi oleh faktor lain seperti faktor fisik, faktor psikis, faktor sekolah, dan faktor lingkungan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  penelitian  ini  telah sesuai  dengan  teori  yang  ada  dan  didukung  pula  dengan  penelitian  yang  relevan, maka  hasil  penelitian  ini  adalah  ada  korelasi  positif  dan  signifikan  antara  perhatian orang  tua  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  V  SDN  se-Kecamatan Kebumen tahun ajaran 2019/2020.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  maka dapat disimpulkan bahwa: (1) perhatian orang tua memiliki hubungan yang positif dan signifikan  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  V  SD  Negeri  se-Kecamatan Kebumen  dengan  tingkat  korelasi  sedang  yaitu  0,284;  (2)  besar  sumbangan  variabel perhatian orang tua terhadap hasil belajar matematika siswa yaitu 8,1%.
Berdasarkan  simpulan  yang  telah  dipaparkan,  peneliti  memberikan  beberapa saran: (1)  bagi guru;  (2)  bagi  sekolah,  pihak  sekolah  hendaknya mampu memberikan pengertian  kepada  orang  tua  siswa  mengenai  perhatian  orang  tua  pada  hasil  belajar maatematika  siswa  sehingga  siswa  mampu  mendapatkan  hasil  belajar  matematika yang  tinggi;  (3)  bagi  peneliti  selanjutnya  yang  ingin  melakukan  penelitian  yang  hamir sama  tentang  pengaruh  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa dapat  menjadi  acuan  dalam  penelitian  korelasi  dan  mencari  sumber  referensi  lainnya sehingga mampu melakukan penelitian yang lebih baik.

## Daftar Pustaka
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta:  Rineka Cipta.
Handayani,  Dian.  (2017).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  dan  Konsep  Diri  Siswa terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Dasar Vol  8, Edisi 1, 127-143.
Juwantara, R.A (2019). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget Pada Tahap Anak Usia  Operasional  Konkret  7-12  Tahun  Dalam  Pembelajaran  Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Vol. 9, No. 1 (Juni 2019), Hal. 27 – 34
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang    Mempengaruhi .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Soegeng,  A.Y  &  Nisa,  Zahrotun.  (2014).  Hubungan  antara  Perhatian  Orang  Tua  dan Hasil Belajar pada Pembelajaran Tematik Integratif Siswa Kelas IV SD Negeri Kembangarum 2 Mrangen Demak. Jurnal Universitas PGRI Semarang Vol 4,
No 2.
Sudjana,  N.  (2013) Penilaian  Hasil  Belajar  Mengajar. Bandung  :  PT.  Remaja Rosdakarya.
Susanto,  A.  (2016). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta: Prenadamedia Group
Sulistyanto,  D.  F.  (2016).  Pengaruh  Kedisiplinan  dan  Perhatian  Orang  Tua  terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Se-Dabin I Kecamatan Pituruh Kabupaten  Purworejo.    Skripsi  tidak  dipublikasikan.  Universitas  Negeri Semarang.
Taurina, Z. (2015). Student’s Motivation and Learning Outcomes: Significant Factor in Internal  Study  Quality  Assurance  System. International  Journal  for  Cross- Disciplinary Subjects in Education (IJCDSE), Special Issue Volume 5 Issue 4 : 2526-2630. Walgito, Bimo. (2010). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: C.V Andi Offset.