## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
Volume 4 Nomor 1 (2023) E-ISSN: 2747 – 061X available online at https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JOK
PENGEMBANGAN MODEL PERMAINAN TRADISIONAL DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

## PADA SISWA SEKOLAH DASAR
Ade Evriansyah Lubis 1 * , Agung Nugroho 2 , Jusuf Blegur 3 , Dicky Hendrawan 4 , Devi Catur Winata 5 , Muhammad Syaleh 6 , Ahmad Al Munawar 7
1 2 4 5 6 7 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna, Sumatera Utara, Indonesia
3 Universitas Kristen Artha Wacana, Nusa Tenggara Timur, Indonesia
* Coressponding Author : lubisadee@gmail.com
Keterangan __________________
Rekam Jejak: Submitted ; Oktober 2023 Revised ; November 2023
Accepted ; Desember 2023 ____________________
Kata Kunci: Permainan Tradisional;
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan; Siswa; Sekolah Dasar.

## Abstrak
______________________________________________________
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  belum  adanya  produk pengembangan  permainan  tradisional  suku  Batak  dari  wilayah Sumatera Utara yang diadaptasi kedalam pembelajaran Pendidikan Jasmani,  Olahraga,  dan  Kesehatan  (PJOK)  yang  diperuntukkan khusus bagi siswa Sekolah Dasar (SD). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  kelayakan  produk  pengembangan  yang  dihasilkan. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  dengan menggunakan pendekatan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation,  &  Evaluation) .  Validasi  dilakukan  oleh  2  Ahli Materi  PJOK  dan  2  ahli  Permainan  Tradisional.  subjek  uji  coba adalah siswa kelas V Sekolah Dasar dengan tahap uji coba skala kecil dan skala besar. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner (angket). Analisis data pada pengembangan ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Analisis kualitatif dilakukan untuk menganalisis data hasil dari validasi para ahli  serta  respon  guru  dan  siswa.  Sedangkan  analisis  kuantitatif dilakukan  untuk  mengetahui  hasil  uji  coba  model  permainan tradisional  serta  tingkat  kelayakan  produk  pengembangan. Berdasarkan  hasil  analisis  data  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa model  permainan  tradisional  dinyatakan  sangat  layak  digunakan dalam pembelajaran PJOK pada siswa SD.

## Copyright © 2023
Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)

## PENDAHULUAN
Permainan tradisional adalah sebuah aktivitas yang memiliki berbagai ragam bentuk, jenis, dan  pola  tersendiri,  mengingat  di  setiap  tempat  memiliki  bermacam  kemasan  permainan tradisional  (Lingga,  2021).  Hal  tersebut  bergantung  pada  adat-istiadat  di  daerah  tersebut  yang turun-temurun  bisa  mempengaruhi  gestur  permainan  tradisional  tersebut.  Suatu  permainan tradisional khususnya disuatu wilayah tertentu sangatlah dipengaruhi oleh budaya dan ciri khas daerah  tersebut.  Pada  dasarnya  permainan  tradisional  itu  sendiri  sangat  menyenangkan  ketika dilakukan,  baik  secara  individu  maupun  secara  berkelompok  (Siregar  et  al.,  2022).  Adapun beberapa contoh permainan tradisional yang terbilang masih eksis di masyarakat hingga saat ini seperti,  petak  umpet,  bentengan,  hadang,  dan  lain  sebagainya.  Dalam  permainan  tradisional, motivasi anak akan terdorong karena dalam permainan tradisional banyak variasi dan modifikasi yang bisa diterapkan dalam pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan. Di dalam sebuah  permainan  tradisional,  dengan  keputusan  bersama  setiap  peraturan  permainan  dan  alat bermain, dapat dirubah sesuai keinginan (Andriani et al., 2023).
Permainan tradisional saat ini sudah mulai ditinggalkan dan jarang dimainkan, anak-anak sekarang  beralih  kepermainan  yang  lebih  modern  seperti,  playstation,  video  game,  dan  game online  (Yani,  2017).  Pada  saat  ini  sangat  banyak  anak  yang  menyukai  teknologi  yang  lebih canggih  dibandingkan  dengan  permainan  tradisional  yang  terkesan  ketinggalan  zaman.  Hal seperti  ini  tentu  akan  berdampak  pada  pola  interaksi  anak  tersebut  nantinya.  Banyak  jenis permainan tradisional yang bisa menjadi media untuk mengajarkan berbagai hal positif. Selain itu pada saat ini sudah banyak permainan tradisional yang diubah menjadi olahraga tradisional, seperti  kasti,  pencak  silat,  dan  lain  sebagainya.  UNESCO  pada  saat  ini  telah  menggalakkan pelestarian budaya yang diberi nama Intangible Heritage (Warisan Budaya Tak Benda), dimana salah  satunya  adalah  permainan  tradisional.  Sebagai  generasi  penerus  bangsa,  maka  sebagai warna negeri yang baik sudah sepatutnya harus melestarikan budaya bangsa berupa permainan tradisional (Isman et al., 2022).
Pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan  perlu  melestarikan  berbagai macam  permainan  tradisioanal,  karena  dengan  memasukkan  materi  permainan  tradisional  di dalam  pembelajaran,  maka  siswa  akan  merasa  lebih  senang  dan  tidak  cepat  bosan  (Lubis  & Nugroho, 2020). Permainan tradisional pada setiap daerah tentu memiliki sejarah dan makna yang terkandung  nilai  kemanusiaan  didalamnya.  Permainan  tradisional  juga  dapat  disebut  sebagai suatu  kegiatan  yang  beragam  aktivitas  yang  berasal  dari  berbagai  daerah  yang  didalamnya terdapat makna tersendiri yang sudah dimainkan dari zaman ke zaman secara turun-temurun serta memiliki aturan (pedoman) pelaksanaan permainan yang sangat dinamis (Lubis et al., 2021).
Selain  untuk  melestarikan  budaya  bangsa,  permainan  tradisional  juga  memiliki  manfaat tersendiri bagi seseorang yang memainkannya (Simamora & Sibarani, 2022). Dalam hal ini juga, seseorang  khususnya  anak-anak  dapat  meningkatkan  kemampuan  motoriknya  seperti  berjalan, berlari, melompat, melempar, menangkap, dan lain sebagainya. Selain itu, permainan tradisional juga  memberikan  kesempatan  kepada  setiap  anak  untuk  menyalurkan  energi  fisik  yang terpendam.  Permainan  tradisional  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan kesehatan  sangatlah  memiliki  banyak  manfaat,  salah  satunya  pada  anak,  khususnya  usia  dini, dimana permainan tradisional juga dapat meningkatkan aspek psikologis dan aspek sosiologisnya (Oktavimadiana & Nugrahanta, 2022).
Seseorang yang bernilai dalam kehidupannya sudah pasti memiliki jiwa yang mumpuni dalam kesehariannya, baik dalam bertindak maupun berperilaku (Simanungkalit & Saragi, 2023). Nilai dimaksudkan sebagai sifat yang lekat pada individu yang dianggap memiliki tata laku yang baik dan selaras akan norma yang berlaku. Nilai karakter adalah hal positif dalam jiwa seseorang yang didalamnya ada jiwa jujur, adil, berani, dan bermoral, sehingga dapat dijadikan pedoman hidup bagi orang lain dalam kesehariannya yang selaras akan norma dan etika yang berlaku dalam masyarakat  sekitarnya.  Permainan  tradisional  merupakan  sebuah  alat  yang  dipakai  guna mengembangkan tata pikir seseorang agar mampu dalam menjalani kehidupan serta memiliki dan

## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
mendapatkan  banyak  keuntungan  semacam  tingginya  jiwa  solidaritas,  peka  terhadap  sesama, sportivitas, kreativitas, dan lain sebagainya. Dalam permainan tradisional sendiri banyak sekali mempengaruhi  perkembangan  anak  semacam  emosional,  komunikasi,  kecakapan  dan  masih banyak hal lainnya yang bertautan akan kehidupannya sehari-hari. Permainan tradisional ialah hasil  dari  budaya  lama  yang  sarat  makna,  karakter,  dan  relatif  sederhana,  serta  dalam memainkannya harus dalam kelompok yang tujuannya sangat positif untuk saling meningkatkan kerja sama dan dapat melestarikan budaya lama, dan salah satunya adalah permainan margala (Agustina et al., 2022).
Margala  merupakan  permainan  tradisional  asal  tanah  batak  yang  sangat  digemari  oleh anak-anak yang berada di daerah tersebut dan sampai saat ini permainan ini masih dimainkan di beberapa wilayah di Provinsi Sumatera Utara (Simanjuntak et al., 2023). Permainan tradisional margala sendiri dapat dikatakan sebagai permainan yang mencerminkan kerja sama yang baik, seperti  kebersamaaan  dan  gotong  royong.  Dalam  permainan  tradisional  margala  ini  sendiri membutuhkan  serta  mengandalkan  kecepatan  dan  ketepatan  dari  segi  fisik  dan  mental  dalam membuat  strategi  agar  tidak  tertangkap  oleh  pihak  lawan,  yang  mana  permainan  ini  dapat dimainkan di tanah lapang yang tidak terlalu luas (Rizka et al., 2023).
Sebagai bentuk reaksi positif terhadap isu yang saat ini berkembang di dunia internasional, yakni  dalam  rangka  menjaga  warisan  leluhur  tak  benda,  serta  upaya  dan  usaha  nyata  dalam peningkatan  kualitas  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan  khususnya  di Indonesia,  maka  dari  itu  perlu  dilakukan  sebuah  langkah  sederhana,  yakni  dengan  melakukan penelitian yang secara khusus ditujukan untuk mengembangkan permainan tradisional (Margala) yang diadopsi ke dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, yang secara khusus  ditujukan  untuk  membangun  dan  meningkatkan  kualitas  fisik  dan  mental  siswa, khususnya pada tingkat Sekolah Dasar (SD).

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  Penelitian  dan  Pengembangan  atau  Research  and Development (R & D). Research and Development (R & D) adalah suatu rangkaian proses untuk mengembangkan  suatu  produk  baru  atau  menyempurnakan  produk  yang  telah  ada  (Winarno, 2013). Metode penelitian dan pengembangan ialah metode yang digunakan untuk menghasilkan suatu produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut. Peneliti menggunakan model yang dikembangkan  oleh  Robert  Maribe  Branch  (Branch,  2009),  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut:  “(1)  Analyze  (Analisis),  (2)  Design  (Desain),  (3)  Development  (Pengembangan),  (4) Implementation  (Implementasi),  (5)  Evaluation  (Evaluasi)”.  Langkah  tersebut  adalah  suatu langkah pemecahan masalah yang pada akhirnya akan menghasilkan suatu produk. Adapun alasan penggunaan metode ini ykani dimana peneliti akan mengembangkan suatu produk berupa model permainan  tradisional  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan  pada siswa sekolah dasar.

## HASIL & PEMBAHASAN
Hasil Analysis (Analisis)
Pengembangan produk model permainan tradisional Margala yang dikemas dalam buku panduan merupakan salah satu cara untuk membantu guru dalam proses belajar mengajar siswa yang digunakan sebagai bahan ajar atau alat bantu. Model permainan tradisional Margala yang dikembangkan  ini  memuat  materi  tentang  permainan  tradisional  yang  dikombinasikan  dengan mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila,  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  dan  mata  pelajaran Matematika.  Buku  panduan  dilengkapi  dengan  kompetensi  dasar,  kompetensi  inti,  tujuan permainan,  sarana  dan  prasarana  setiap  permainan,  langkah-langkah  permainan,  serta  form pengisian penilaian setiap permainan.

## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
Design (Desain)
Pengembangan  model  permainan  tradisional  Margala  atau  disebut  dengan  permainan Margalasaka ini mengacu pada kompetensi inti pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan  khususnya  materi  permainan  tradisional.  Sehingga  model  permainan  yang dikembangkan  sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku.  Produk  yang  dihasilkan  dibuat  dengan menggunakan aplikasi software Microsoft Office (Word), maka dihasilkan produk buku panduan permainan tradisional Margalasaka-Pekerti (Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila), Margalasaka- Literasi  (Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia),  Margalasaka-Numerasi  (Mata  Pelajaran Matematika).
Development (Pengembangan)
Validasi produk dilakukan oleh 6 orang, yaitu 2 orang ahli materi, 2 orang ahli permainan, dan 2 orang guru pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan kelas V Sekolah Dasar. Berikut ini dijelaskan mengenai data validasi dari ahli materi dan permainan.
Deskripsi Data Validasi Ahli Materi
Validasi  materi  dilakukan  oleh  dua  orang  dosen  ahli  dalam  bidang  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  yaitu  Bapak  Prof.  Dr.  Suprayitno,  S.P.,  M.Pd.,  dan  Ibu  Prof.  Dr.  Tite Juliantine, S.Pd., M.Pd. Validasi ahli materi dilakukan dua tahap. Penilaian ahli materi mencakup tiga aspek yaitu aspek isi, aspek kualitas dan aspek bahasa. Tujuan dari validasi tersebut adalah untuk  mengetahui  seberapa  layak  produk  yang  dikembangkan  digunakan  dalam  proses pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan kelas V Sekolah Dasar, serta mendapat masukan dan saran untuk revisi produk.
Validasi Ahli Materi Pada Rancangan Produk Awal
Tabel 1 . Rekapitulasi Hasil Penilaian Semua Aspek ahli Materi 1 Tahap Awal
No. Aspek Skor Kriteria 1 Isi 5,0 Sangat Baik 2 Kualitas 4,8 Sangat Baik 3 Bahasa 4,6 Sangat Baik Rerata 4,8 Sangat Baik
Tabel di atas merupakan rekapitulasi hasil penilaian oleh Ahli Materi pada aspek (aspek isi, aspek kualitas dan aspek bahasa, dilakukan oleh validator ahli materi pertama (V1) pada tahap awal, yang mendapat rerata gabungan sebesar 4,8. Jumlah rerata yang di peroleh jika di interpretasikan bahwa  pada  aspek  materi  bagian  dari  produk  permain  Margala  yang  peneliti  kembangkan termasuk dalam kategori “sangat baik”.
Tabel 2 . Rekapitulasi Hasil Penilaian Semua Aspek ahli Materi 2 Tahap Awal
No. Aspek Skor Kriteria 1 Isi 4,0 Baik 2 Kualitas 3,4 Baik 3 Bahasa 3,3 Baik Rerata 3,5 Baik
Tabel di atas merupakan rekapitulasi hasil penilaian oleh Ahli Materi pada aspek (aspek isi, aspek kualitas dan aspek bahasa, dilakukan oleh validator ahli materi kedua (V2) pada tahap awal, yang mendapat  rerata  gabungan  sebesar  3,5.  Jumalah  rerata  yang  di  peroleh  jika  di  interpretasikan bahwa  pada  aspek  materi  bagian  dari  produk  permain  Margala  yang  peneliti  kembangkan termasuk dalam kategori “baik”.
Tabel 3 . Rekapitulasi Penilaian Ahli Materi 1 dan Ahli Materi 2 Tahap Awal Rancangan Produk
No. Aspek AM 1 AM 2 Rerata Kriteria 1 Isi 5,0 4,0 4,5 Sangat Baik 2 Kualitas 4,8 3,4 4,1 Sangat Baik 3 Bahasa 4,6 3,3 4,0 Baik

## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
Tabel diatas merupakan rekapitulasi hasil penilaian oleh ahli materi pada semua aspek oleh ahli materi I dan II pada tahap awal atau rancangan produk. Pada aspek isi mendapatkan rata-rata skor 4,5, sedangkan pada aspek kualitas mendapatkan rata-rata skor 4,1 dan aspek bahasa dengan rata- rata skor 4.
Validasi Ahli Materi Pada Rancangan Produk Revisi
Tabel 4 . Rekapitulasi Hasil Penilaian Semua Aspek ahli Materi 1 Tahap Revisi
No. Aspek Skor Kriteria 1 Isi 5,0 Sangat Baik 2 Kualitas 5,0 Sangat Baik 3 Bahasa 5,0 Sangat Baik Rerata 5,0 Sangat Baik
Tabel di atas merupakan rekapitulasi hasil penilaian oleh Ahli Materi pada semua aspek dilakukan oleh validator ahli materi pertama (V1) pada tahap revisi, yang mendapat rerata gabungan sebesar 5.  Jumalah  rerata  yang  di  perolehjika  di  interpretasikan  bahwa  pada  aspek  materi  bagian  dari produk permain Margala yang peneliti kembangkan termasuk dalam kategori “sangat baik”.
Tabel 5 . Rekapitulasi Hasil Penilaian Semua Aspek ahli Materi 2 Tahap Revisi
No. Aspek Skor Kriteria 1 Isi 4,0 Baik 2 Kualitas 4,0 Baik 3 Bahasa 4,6 Sangat Baik Rerata 4,2 Sangat Baik
Tabel di atas merupakan rekapitulasi hasil penilaian oleh Ahli Materi pada aspek (aspek isi, aspek kualitas dan aspek bahasa, dilakukan oleh validator ahli materi kedua (V2) pada tahap revisi, yang mendapat  rerata  gabungan  sebesar  4,2.  Jumalah  rerata  yang  di  perolehjika  di  interpretasikan bahwa  pada  aspek  materi  bagian  dari  produk  permain  Margala  yang  peneliti  kembangkan termasuk dalam kategori “sangat baik”.
Tabel 6 . Rekapitulasi Penilaian Ahli Materi 1 dan Ahli Materi 2 Tahap Revisi Rancangan Produk
No. Aspek AM 1 AM 2 Rerata Kriteria 1 Isi 5,0 4,0 4,5 Sangat Baik 2 Kualitas 5,0 4,0 4,5 Sangat Baik 3 Bahasa 5,0 4,6 4,8 Sangat Baik
Tabel diatas merupakan rekapitulasi hasil penilaian oleh ahli materi pada semua aspek oleh ahli materi I dan II pada tahap awal atau rancangan produk. Pada aspek isi mendapatkan rata-rata skor 4,5, sedangkan pada aspek kualitas mendapatkan rata-rata skor 4,5 dan aspek bahasa dengan rata- rata skor 4,8.
Deskripsi Data Validasi Ahli Permainan Validasi  materi  dilakukan  oleh  dua  orang  dosen  ahli  dalam  bidang  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  khususnya  permainan  tradisional,  yaitu  Bapak  Dr.  Afri  Tantri,  S.Pd., M.Pd. dan Ibu Mustika Fitri, S.Pd., S.Kom., M.Pd., Ph.D. Validasi ahli materi dilakukan 2 tahap. Penilaian ahli permainan mencakup dua aspek yaitu aspek isi dan aspek kualitas. Tujuan dari validasi  tersebut  adalah  untuk  mengetahui  seberapa  layak  produk  (permainan)  yang dikembangkan digunakan dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan kelas V Sekolah Dasar, serta mendapat masukan dan saran untuk revisi produk. Validasi ahli permainan rancangan produk awal
Validasi  ahli  permainan  untuk  mengetahui  kualitas  permainan  Margala  yang dikembangkan dalam buku panduan untuk guru. Berikut hasil penilaian produk (permainan) yang dikemas  dalam  buku  panduan  untuk  guru  yang  disajikan  dalam  bentuk  tabel.  Penilaian  yang

## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
dilakukan oleh ahli permainan I (P1) pada aspek isi dari produk model permainan Margalasaka yang peneliti kembangkan diperoleh jumlah skor 45 dari 12 indikator penilaian dengan rata-rata 3,7. Data ini jika di interprestasikan bahwa pada aspek isi dari produk yang peneliti kembangkan termasuk dalam kriteria” baik”.
Sedangkan penilaian yang dilakukan oleh ahli permainan I (P1) pada aspek kualitas dari produk model permainan Margalasaka yang peneliti kembangkan diperoleh jumlah skor 43 dari 14  indikator  penilain  dengan  rata-rata  3,1.  Data  ini  jika  di  interprestasikan  bahwa  pada  aspek kualitas dari produk yang peneliti kembangkan termasuk dalam kriteria” baik”.
Tabel 7 . Rekapitulasi Hasil Penilaian Semua Aspek Ahli Permainan 1 Tahap Awal
No. Aspek Skor Kriteria 1 Isi 3,7 Cukup Baik 2 Kualitas 3,1 Baik Rerata 3,4 Baik
Tabel di atas merupakan rekapitulasi hasil penilaian oleh Ahli Permainan pada aspek (aspek isi dan aspek kualitas, dilakukan oleh validator ahli permainan pertama (V3) pada tahap awal, yang mendapat  rerata  gabungan  sebesar  3,4.  Jumalah  rerata  yang  di  peroleh  jika  di  interpretasikan bahwa  pada  aspek  materi  bagian  dari  produk  permain  Margala  yang  peneliti  kembangkan termasuk dalam kategori “baik”.
Sedangkan penilaian yang dilakukan oleh ahli permainan II (P2) pada aspek isi dari produk model permainan Margalasaka yang peneliti kembangkan diperoleh jumlah skor dengan rata-rata 4. Data ini jika di interprestasikan bahwa pada aspek isi dari produk yang peneliti kembangkan termasuk dalam kriteria” baik”. Penilaian yang dilakukan oleh ahli permainan II (P2) pada aspek kualitas dari produk model permainan Margalasaka yang peneliti kembangkan diperoleh jumlah skor dengan rata-rata 4,4. Data ini jika di interprestasikan bahwa pada aspek kualitas dari produk yang peneliti kembangkan termasuk dalam kriteria” sangat baik”.
Tabel 8 . Rekapitulasi Hasil Penilaian Semua Aspek Ahli Permainan 2 Tahap Awal
No. Aspek Skor Kriteria 1 Isi 4,0 Baik 2 Kualitas 4,4 Sangat Baik Rerata 4,2 Sangat Baik
Tabel di atas merupakan rekapitulasi hasil penilaian oleh Ahli Permainan pada aspek (aspek isi dan aspek kualitas, dilakukan oleh validator ahli permainan kedua (V4) pada tahap awal, yang mendapat rerata gabungan sebesar 4,2. Jumlah rerata yang diperoleh jika di interpretasikan bahwa pada  aspek  materi  bagian  dari  produk  permain  Margala  yang  peneliti  kembangkan  termasuk dalam kategori “sangat baik”.
Berdasakan  penilaian  ahli  materi  diatas  dapat  dilihat  rekapitulasi  penilaian  rancangan produk  (tahap  revisi)  pada  aspek  isi,  aspek,  kualitas  dan  aspek  bahasa  dapat  dilihat  sebagai berikut:
Tabel 9 . Rekapitulasi Penilaian Ahli Permainan 1 dan Ahli Permainan 2 Tahap Awal Rancangan Produk
No. Aspek AP 1 AP 2 Rerata Kriteria 1 Isi 3,7 4,0 3,85 Baik 2 Kualitas 3,1 4,4 3,75 Baik
Tabel diatas merupakan rekapitulasi hasil penilaian oleh ahli materi pada semua aspek oleh ahli materi I dan II pada tahap awal atau rancangan produk. Pada aspek isi mendapatkan rata-rata skor 3,85, sedangkan pada aspek kualitas mendapatkan rata-rata skor 3,75. Validasi Ahli Permainan Rancangan Produk Revisi
Penilaian yang dilakukan oleh ahli permainan I (P1) pada aspek isi tahap revisi dari produk model  permainan  Margalasaka  yang  peneliti  kembangkan  diperoleh  jumlah  skor  52  dari  12

## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
indikator penilaian dengan rata-rata 4.3. Data ini jika di interprestasikan bahwa pada aspek isi dari  produk  yang  peneliti  kembangkan  termasuk  dalam  kriteria  “sangat  baik”.  Selanjutnya penilaian yang dilakukan oleh ahli permainan I (P1) pada aspek kualitas tahap revisi dari produk model  permainan  Margalasaka  yang  peneliti  kembangkan  diperoleh  jumlah  skor  59  dari  14 indikator  penilaian  dengan  rata-rata  4,2.  Data  ini  jika  di  interprestasikan  bahwa  pada  aspek kualitas dari produk yang peneliti kembangkan termasuk dalam kriteria “sangat baik”.
Tabel 10 . Rekapitulasi Hasil Penilaian Semua Aspek Ahli Permainan 1 Tahap Revisi No. Aspek Skor Kriteria 1 Isi 4,3 Sangat Baik 2 Kualitas 4,2 Sangat Baik Rerata 4,25 Sangat Baik
Tabel di atas merupakan rekapitulasi hasil penilaian oleh Ahli Permainan pada aspek (aspek isi dan aspek kualitas, dilakukan oleh validator ahli permainan pertama (V3) pada tahap revisi, yang mendapat  rerata  gabungan  sebesar  4,25.  Jumalah  rerata  yang  di  perolehjika  di  interpretasikan bahwa  pada  aspek  materi  bagian  dari  produk  permainan  Margala  yang  peneliti  kembangkan termasuk dalam kategori “sangat baik”.
Penilaian yang dilakukan oleh ahli permainan II (P2) pada aspek isi tahap revisi dari produk model  permainan  Margalasaka  yang  peneliti  kembangkan  diperoleh  jumlah  skor  54  dari  12 indikator penilaian dengan rata-rata 4,5. Data ini jika di interprestasikan bahwa pada aspek isi dari  produk  yang  peneliti  kembangkan  termasuk  dalam  kriteria  “sangat  baik”.  Sedangkan penilaian yang dilakukan oleh ahli permainan II (P2) pada aspek kualitas tahap revisi dari produk model  permainan  Margalasaka  yang  peneliti  kembangkan  diperoleh  jumlah  skor  59  dari  14 indikator  penilaian  dengan  rata-rata  4,2.  Data  ini  jika  di  interprestasikan  bahwa  pada  aspek kualitas dari produk yang peneliti kembangkan termasuk dalam kriteria “sangat baik”.
Tabel 11 . Rekapitulasi Hasil Penilaian Semua Aspek Ahli Permainan 2 Tahap Revisi No. Aspek Skor Kriteria 1 Isi 4,5 Sangat Baik 2 Kualitas 4,2 Sangat Baik Rerata 4,35 Sangat Baik
Tabel di atas merupakan rekapitulasi hasil penilaian oleh Ahli Permainan pada aspek (aspek isidan aspek  kualitas,  dilakukan  oleh  validator  ahli  permainan  kedua  (V4)  pada  tahap  revisi,  yang mendapat rerata gabungan sebesar 4,35. Jumalah rerata yang di peroleh jika di interpretasikan bahwa  pada  aspek  materi  bagian  dari  produk  permain  Margala  yang  peneliti  kembangkan termasuk dalam kategori “sangat baik”.
Berdasakan  penilaian  ahli  materi  diatas  dapat  dilihat  rekapitulasi  penilaian  rancangan produk  (tahap  revisi)  pada  aspek  isi,  aspek,  kualitas  dan  aspek  bahasa  dapat  dilihat  sebagai berikut:
Tabel 12 . Rekapitulasi Penilaian Ahli Permainan 1 dan Ahli Permainan 2 Tahap Revisi Rancangan Produk
No. Aspek AP 1 AP 2 Rerata Kriteria 1 Isi 4,3 4,5 4,4 Sangat Baik 2 Kualitas 4,2 4,2 4,2 Sangat Baik
Tabel diatas merupakan rekapitulasi hasil penilaian oleh ahli materi pada semua aspek oleh ahli materi I dan II pada tahap awal atau rancangan produk. Pada aspek isi mendapatkan rata-rata skor 3,85, sedangkan pada aspek kualitas mendapatkan rata-rata skor 3,75.

## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
Implementation (Implementasi)
Respon Guru dan Siswa
Respon  yang  diperoleh  dari  guru  maupun  siswa  peneliti  gunakan  sebagai  tolak  ukur kelayakan untuk hasil produk yang dikembangkan.
Guru
Produk  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  memperoleh  respon  dari  guru  yang  diambil dengan  cara  teknik  wawancara.  Dapat  diketahui  bahwa  dengan  adanya  pengembangan  model permainan  Margalasaka  berupa  buku  sangat  membantu  guru  dalam  proses  belajar  mengajar. Karena  buku  panduan  tersebut  dapat  menunjang  bahan  ajar  yang  digunakan  guru  dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan terkhusus materi permainan tradisional dan siswa lebih tertarik dan mudah memahami materi permainan tradisional terkhusus permainan Margalasaka.
Siswa
Setelah  melakukan  percobaan  pada  skala  kecil  dan  skala  besar,  peneliti  mendapatkan respon  dari  siswa  melalui  teknik  wawancara.  Dapat  diketahui  bahwa  dengan  adanya pengembangan  model  permainan  margala,  siswa  sangat  tertarik  dengan  permainan  tersebut, dengan pemilihan warna, sarana dan prasarana yang tepat sehingga siswa merasa tertarik untuk terus mencoba permainan yang dikembangkan oleh peneliti. Selain itu dengan pengembangan model permainan Margalasaka ini siswa dapat meningkatkan ketangkasan, fokus, dan kerja sama dalam aktivitas pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan. Uji Skala Kecil dan Skala Besar Skala Kecil
Tabel 13 . Uji Coba Siswa Skala Kecil No. Permainan Skor Yang Diperoleh Ketangkasan Ketelitian Kerja sama Jumlah Rata2 Jumlah Rata2 Jumlah Rata2 1 Margalasaka- Pekerti (Pendidikan Pancasila) 135 4,21 127 3,90 146 4,50 2 Margalasaka- Literasi (Bahasa Indonesia) 114 3,50 124 3,80 143 4,40 3 Margalasaka- Numerasi (Matematika) 135 4,21 128 4,00 137 4,28
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  permainan  Margalasaka-Pekerti  (Pendidikan Pancasila)  mendapatkan  jumlah  skor  sebesar  135  dengan  skor  rata-rata  4,21  untuk  ranah ketangkasan, untuk ranah fokus mendapatkan jumlah skor sebesar 127 dengan skor rata-rata 3,9, untuk ranah kerja sama mendapatkan jumlah skor sebesar 146 dengan skor rata-rata 4,5. Untuk permainan  Margalasaka-Literasi  (Bahasa  Indonesia)  mendapatkan  jumlah  skor  sebesar  114 dengan skor rata-rata 3,5 untuk ranah ketangkasan, untuk ranah fokus mendapatkan jumlah skor sebesar 124 dengan skor rata-rata 3,8, untuk ranah kerja sama mendapatkan jumlah skor sebesar 143  dengan  skor  rata-rata  4,4.  Untuk  permainan  Margalasaka-Numerik  (Matematika) mendapatkan jumlah skor sebesar 135 dengan skor rata-rata 4,21 untuk ranah ketangkasan, untuk ranah fokus mendapatkan jumlah skor sebesar 128 dengan skor rata- rata 4, untuk ranah kerja sama mendapatkan jumlah skor sebesar 137 dengan skor rata-rata 4,28.

## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
Skala Besar
Tabel 14 . Uji Coba Siswa Skala Besar No. Permainan Skor Yang Diperoleh Ketangkasan Ketelitian Kerja sama Jumlah Rata2 Jumlah Rata2 Jumlah Rata2 1 Margalasaka- Pekerti (Pendidikan Pancasila) 275 4,29 269 4,20 292 4,50 2 Margalasaka- Literasi (Bahasa Indonesia) 281 4,30 265 4,14 293 4,60 3 Margalasaka- Numerasi (Matematika) 268 4,18 270 4,21 284 4,40
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  permainan  Margalasaka-Pekerti  (Pendidikan Pancasila)  mendapatkan  jumlah  skor  sebesar  275  dengan  skor  rata-rata  4,29  untuk  ranah ketangkasan, untuk ranah fokus mendapatkan jumlah skor sebesar 269 dengan skor rata-rata 4,2, untuk ranah kerja sama mendapatkan jumlah skor sebesar 292 dengan skor rata-rata 4,5. Untuk permainan  Margalasaka-Literasi  (Bahasa  Indonesia)  mendapatkan  jumlah  skor  sebesar  281 dengan skor rata-rata 4,3 untuk ranah ketangkasan, untuk ranah fokus mendapatkan jumlah skor sebesar 265 dengan skor rata-rata 4,14, untuk ranah kerja sama mendapatkan jumlah skor sebesar 293  dengan  skor  rata-rata  4,6.  Untuk  permainan  Margalasaka-Numerasi  (Matematika) mendapatkan jumlah skor sebesar 268 dengan skor rata-rata 4,18 untuk ranah ketangkasan, untuk ranah fokus mendapatkan jumlah skor sebesar 270 dengan skor rata-rata 4,21, untuk ranah kerja sama mendapatkan jumlah skor sebesar 284 dengan skor rata-rata 4,4.
Evaluation (Evaluasi)
Evaluasi atau revisi produk ini berisi tentang isi buku yang sudah divalidasi oleh para ahli dan yang sudah diperbaiki, yaitu sebagi berikut:
Revisi Produk oleh Ahli Materi
Tabel 15 . Revisi Produk Ahli Materi No. Validasi Revisi 1 Pada Produk Awal masih terdapat beberapa penggunaan istilah yang tidak konsisten. Penggunaan istilah pada Produk Akhir sudah konsisten. 2 Pada Produk Awal terdapat beberapa deskripsi materi yang kurang tepat. Deskripsi materi pada Produk Akhir sudah tepat.

## Revisi Produk oleh Ahli Permainan
Tabel 16 . Revisi Produk Ahli Permainan No. Validasi Revisi 1 Pada Produk Awal masih terdapat beberapa penggunaan gambar yang tidak tepat. Penggunaan gambar pada Produk Akhir sudah tepat. 2 Pada Produk Awal masih terdapat beberapa tahap (alur) permainan yang kurang sistematis. Tahap (alur) permainan pada Produk Akhir sudah sistematis.

## Pembahasan
Setelah Pengembangan Pembelajaran Pendidikan Jasmani Siswa Sekolah Dasar Berbasis Pada Analisis Data Hasil Validasi diketahui bahwa hasil penilaian Aspek Isi oleh Ahli Materi I dimana 12 (100%) item dinilai “sangat baik”, dan tidak ada (0%) yang dinilai “tidak baik”. Pada

## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
Analisis Data Hasil Validasi diketahui bahwa hasil penilaian Aspek Kualitas oleh Ahli Materi I dimana 9 (90%) item dinilai “sangat baik”, 1 (10%) item dinilai “baik”, dan tidak ada (0%) yang dinilai “tidak baik”. Pada Analisis Data Hasil Validasi diketahui bahwa hasil penilaian Aspek Bahasa oleh Ahli Materi I dimana 5 (83%) item dinilai “sangat baik”, 1 (17%) item ini dinilai “baik”, dan tidak ada (0%) yang dinilai “tidak baik”. Pada Analisis Data Hasil Validasi diketahui bahwa hasil penilaian Aspek Isi oleh Ahli Materi II dimana 1 (8%) item dinilai “sangat baik”, 10 (84%) item ini dinilai “baik”, 1 (8%) item dinilai “cukup baik”, dan tidak ada (0%) yang dinilai “tidak baik”. Pada Analisis Data Hasil Validasi diketahui bahwa hasil penilaian Aspek Kualitas oleh Ahli Materi II dimana 4 (40%) item dinilai “baik”, 3 (30%) item dinilai “baik”, 3 (30%) item dinilai  “cukup  baik”,  dan  tidak  ada  (%)  yang  dinilai  “tidak  baik”.  Pada  Analisis  Data  Hasil Validasi  dapat  diketahui  bahwa  hasil  penilaian  Aspek  Bahasa  oleh  Ahli  Materi  II  dimana  2 (33,4%) item dinilai “sangat baik”, 2 (33,3%) item dinilai “cukup baik”, 2 (33,3%) item dinilai “cukup baik”, dan tidak ada (0%) yang dinilai “tidak baik”. Pada Analisis Data Hasil Validasi diketahui bahwa hasil penelitian Aspek Isi oleh Ahli Materi I dan Ahli Materi II dimana 13 (54%) item dinilai “sangat baik”, 10 (42%) item ini dinilai “baik”, 1 (4%) item dinilai “cukup baik”, dan tidak ada (0%) yang dinilai “tidak baik”. Pada Analisis Data Hasil Validasi diketahui bahwa hasil penelitian Aspek Kualitas oleh Ahli Materi I dan Ahli Materi II dimana 13 (65%) item dinilai “baik”, 4 (20%) item dinilai “baik”, 3 (15%) item dinilai “cukup baik”, dan tidak ada (%) yang dinilai “tidak baik”. Pada Analisis Data Hasil Validasi diketahui bahwa hasil penelitian Aspek Bahasa oleh Ahli Materi I dan Ahli Materi II dimana 7 (58%) item dinilai “baik”, 3 (25%) item dinilai “cukup baik”, 2 (17%) item dinilai “cukup”, dan tidak ada (0%) yang dinilai “tidak baik”.
Pada Analisis Data Hasil Validasi diketahui bahwa hasil penelitian Aspek Isi oleh Ahli Permainan I dimana 4 (17%) item dinilai “sangat baik”, 17 (71%) item dinilai “baik”, 3 (12%) item dinilai “cukup baik”, dan tidak ada (0%) yang dinilai “tidak baik”. Pada Analisis Data Hasil Validasi diketahui bahwa hasil penelitian Aspek Kualitas oleh Ahli Permainan I dimana 3 (11%) dinilai “sangat baik”, 12 (43%) item dinilai “baik”, 13 (46%) item dinilai “cukup baik”, dan tidak ada  (0%)  yang  dinilai  “tidak  baik”.  Pada  Analisis  Data  Hasil  Validasi  diketahui  bahwa  hasil penelitian Aspek Isi oleh Ahli Permainan II dimana 6 (25%) item dinilai “sangat baik”, 18 (75%) item  dinilai  “baik”,  dan  tidak  ada  (0%)  yang  dinilai  “tidak  baik”.  Pada  Analisis  Data  Hasil Validasi diketahui bahwa hasil penelitian Aspek Kualitas oleh Ahli Permainan II dimana 4 (14%) item dinilai “sangat baik”, 24 (86%) item dinilai “baik”, dan tidak ada (0%) yang dinilai “tidak baik”. Pada Analisis Data Hasil Validasi diketahui bahwa hasil penelitian Aspek Isi oleh Ahli Permainan I dan Ahli Permainan II dimana 10 (21%) item dinilai “sangat baik”, 35 (73%) item dinilai “baik”, 3 (6%) item dinilai “cukup baik”, dan tidak ada (0%) yang dinilai “tidak baik”. Pada  Analisis  Data  Hasil  Validasi  diketahui  bahwa  hasil  penelitian  Aspek  Kualitas  oleh  Ahli Permainan I dan Ahli Permainan II dimana 7 (12%) item dinilai “sangat baik”, 36 (64%) item dinilai “baik”, 13 (24%) item dinilai “cukup baik”, dan tidak ada (0%) yang dinilai “tidak baik”.
Pada dasarnya, permainan tradisional Margala adalah permainan yang menekankan pada aspek ketangkasan. Permainan Margala biasanya dimainkan oleh 2 tim (regu). 1 tim terdiri dari 3-5  orang.  Permainan  Margala  tidak  membutuhkan  alat  bantu  khusus.  Lapangan  permainan Margala memiliki ukuran panjang 8-10 meter dan lebar 3-5 meter. Tim yang terpilih menjadi tim penjaga  bertugas  untuk  menjaga  agar  tim  pemain  tidak  bisa  melewati  garis  area  permainan. Apabila salah satu anggota tim pemain tersentuh oleh tim penjaga, maka tim penjaga otomatis bergantian menjadi tim pemain. Adapun permainan Margala yang telah dikembangkan disebut dengan permainan Margalasaka. Pada dasarnya permainan Margala dan permainan Margalasaka tidak memiliki banyak perbedaan yang signifikan. Dimulai dari jumlah rekan dalam 1 tim (regu) hingga ukuran lapangan yang digunakan dalam proses permainan. Hanya saja, pada permainan Margalasaka yang telah dikembangkan tersebut memiliki beberapa sentuhan pembelajaran non- pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan,  diantaranya  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila, pembelajaran Bahasa Indonesia, dan pembelajaran Matematika. Permainan Margalasaka dengan sentuhan pembelajaran Pendidikan Pancasila disebut dengan “Margalasaka-Pekerti”; Permainan

## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI) Volume 4 Nomor 1 (2023)
Margalasaka  dengan  sentuhan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  disebut  dengan  “Margalasaka- Literasi”;  dan  Permainan  Margalasaka  dengan  sentuhan  pembelajaran  Matematika  disebut dengan “Margalasaka-Numerasi”. Sentuhan pengembangan tidak hanya pada perubahan aktivitas fisik yang ada dalam permainan Margala, pada permainan Margalasaka, para pelaku (penjaga dan pemain) juga dituntut memiliki kemampuan berpikir yang mumpuni. Dimana dalam setiap set permainan,  terdapat  beberapa  pernyataan  dengan  notasi  “Benar”  dan  “Salah”  yang  berkaitan dengan ke-3 mata pelajaran tersebut. Maka dari itu, sebagai sebuah tim (regu), setiap tim penjaga maupun tim pemain (kawan maupun lawan) harus mampu menyusun strategi terbaik dalam proses permainan ini. Dimulai dari penentuan posisi penjaga maupun pemain, hingga menyimpulkan pernyataan  tersebut  masuk  dalam  kategori  “Benar”  ataupun  “Salah”.  Hal  ini  dilakukan  untuk memaksimalkan  perolehan  skor  dalam  durasi  waktu  yang  dimiliki  oleh  setiap  penjaga  dan pemain.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh  data  sebagai  berikut;  (1)  Hasil  penilaian  dari  ahli materi dengan rata-rata 4,40 dan ahli permainan dengan rata-rata 4,05, (2) Hasil respon guru dan siswa terbilang sangat baik, (3) Hasil uji coba pada skala kecil dan besar diperoleh Margalasaka- Pekerti sebesar 4,30, Margalasaka-Literasi sebesar 4,20, dan Margalasaka-Numerasi sebesar 4,3. Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  model  permainan  tradisional  dinyatakan  sangat layak digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan pada siswa Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, W., Samosir, R., & Pakpahan, C. E. Y. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Margala Untuk Mengenalkan Multicultural Pada Anak Usia Dini .
Andriani, N. N., Hadi, A. P., & Marjuka, Y. (2023). Identifikasi Event Budaya Sebagai Atraksi Wisata Di Desa Meat–Sumatera Utara. Jurnal Ilmiah Hospitality , 12 (1), 291–300.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach (Vol. 722). Springer.
Isman, M., Sitepu, T., & Amin, Z. (2022). Kearifan Lokal Dalam Permainan Rakyat Masyarakat Batak  Toba  Margala  Yang  Berguna  Untuk  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik  Berbasis Budaya Lokal. Bahterasia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 3 (1), 9– 15.
Lingga, O. (2021). Management of Ecology-Based Tourism Resources in Tarabunga Village and Lumban Silintong, Toba Samosir Regency. Jurnal Ilmiah Akomodasi Agung , 8 (1).
Lubis, A. E., Fahmi, M., Mawardinur, M., Azandi, F., & Nugroho, A. (2021). Sosialisasi Permainan Tradisional Untuk Siswa SD di SDN 104202 Bandar Setia. Jubaedah: Jurnal Pengabdian Dan Edukasi Sekolah (Indonesian Journal of Community Services and School Education) , 1 (2), 165–171.
Lubis, A. E., & Nugroho, A. (2020). First Aid Training Model for Physical Education Teachers. TEGAR: Journal of Teaching Physical Education in Elementary School , 4 (2), 73–80.

## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
Oktavimadiana, S., & Nugrahanta, G. A. (2022). Membina Karakter Leadership Anak Usia 7-9 Tahun Dengan Permainan Tradisional. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran , 10 (1),
185–201.
Rizka, K., Saragi, D., & Ndona, Y. (2023). Identifikasi Nilai-Nilai Karakter yang Terdapat dalam Permainan Tradisional Margala bagi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Generasi Ceria Indonesia ,
1 (2), 69–73.
Simamora, Y. A., & Sibarani, R. (2022). Tradisi Permainan Rakyat pada Etnik Batak Toba: Kajian Kearifan Lokal. Journal of Language Development and Linguistics , 1 (2), 71–86.
Simanjuntak, R. S. H., Samosir, R., & Hulu, A. (2023). Pengaruh Permainan Margala Terhadap Peningkatan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun di Paud Glory HKI Siualoumpu. Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (3), 111–122.
Simanungkalit, P. N. B., & Saragi, D. (2023). Permainan Margala Sebagai Upaya Penanaman Dan Pembentukan Karakter Siswa. ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan , 1 (4), 181–188.
Siregar,  E.  H.  S.,  Gultom,  I.,  &  Baiduri,  R.  (2022).  Preserving  Traditional  Games  of  Margala through  Tourism  Saka  Activities  in  Toba  Samosir  District. Indonesian  Journal  of  Social Science Research , 3 (2), 68–72.
Winarno, M. E. (2013). Metodologi penelitian dalam pendidikan jasmani . Um press.
Yani, I. (2017). Stimulasi Perkembangan Anak Melalui Permainan Tradisional Suku Batak Toba. JIV-Jurnal Ilmiah Visi , 12 (2), 89–98.