INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 3451-3465 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pembelajaran Bahasa Arab Menggunakan Metode Qawwaid Dan Tarjamah Pada Era Modern
Ahmad Hidayatullah Zarkasyi 1 ✉ , Zain Irsyad Gandhi 2 , Rahmad Maulana Tazali 3
Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Darussalam Gontor
Email: ahidayatzark@unida.gontor.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Perkembangannya  zaman  telah  banyak  membawa  perubahan  pada  dunia,  salah  satunya  adalah Pendidikan.  banyak  penyesuaian  yang  telah  dilaksanakan  untuk  menghadirkan  solusi  dari permasalahan-permasalahan  Pendidikan.  salah  satunya  dengan  menghadirkan  metode-metode pembelajaran terbaru yang diharapkan mampu untuk menandingi banyaknya perubahan yang kian tak  terbendung.  Namun  di  tengah  tengah  perubahan  tersebut, dalam  pembelajaran  bahasa  Arab penggunaan  metode  klasik  masih  banyak  dipertahankan  untuk  digunakan  dalam  mengingkatkan kemampuan berbahasa peserta didik. Adapun salah satu metode klasik dalam pembelajaran Bahasa Arab yang masih banyak digunakan pada institusi-Institusi Pendidikan pada saat ini adalah metode kaidah dan tarjamah. Untuk mencapai hasilnya penelitian ini menggunakan metode library reaserch yaitu  merupakan  suatu  metode  penelitian  yang  dilakukan  dengan  cara  memanfaatkan  sumber- sumber  informasi  yang  tersedia  di  perpustakaan  atau  lembaga-lembaga  dokumentasi  lainnya. Metode  ini  juga  dikenal  dengan  nama  deskriptif  atau  penelitian  kepustakaan.    Hasil  penelitian  ini membuktikan bahwa metode kaidah dan tarjamah memiliki efektifitas yang cukup memuaskan dalam pembelajaran  bahasa  Arab,  terkhusus  pada  materi  Maharatul  Qira’ah  dan  meteri  Kaidah  seperti Nahwu, Shorf dll.
Kata Kunci: Bahasa Arab, Era Modern, dan Metode Kaidah dan Tarjamah
Abstract
The  development  of  the  times  has  brought  many  changes  to  the  world,  one  of  which  is education. many adjustments have been made to bring solutions to Education problems. One of them is by presenting the latest learning methods which are expected to be able to match the  many  increasingly  unstoppable  changes.  However,  during  these  changes,  in  learning Arabic the use of classical methods is still widely maintained to be used to improve students' language skills. One of the classical methods of learning Arabic which is still widely used in educational institutions currently is the rule and tarjamah method. Achieve the results of this study using the library research method, which is a research method that is carried out by utilizing information sources available in libraries or other documentation institutions. This method is also known as descriptive or library research. The results of this study prove that the rule and tarjamah methods have satisfactory effectiveness in learning Arabic, especially in Maharatul Qira'ah material and Rule material such as Nahwu, Shorf, etc
Keyword: Modern Era, Learning Arabic, Rules and Translation

## PENDAHULUAN
Bahasa Arab telah lama hadir di Indonesia dan menjadi sebuah bahasa yang terus dipelajari  pada  beberapa  institusi  Pendidikan.  hal  ini  merupakan  pengaruh  dari  luasnya penyebaran agama islam di dunia serta keunggulan dari bahasa tersebut. sebagai negara yang memiliki masyarakat bermayoritas umat muslim, masyarakat Indonesia turut senang dan giat untuk mendalami bahasa Arab bahkan menjadikannya sebagai bahasa pengantar pada setiap kegiatan yang mereka laksanakan. Menurut data dari Badan Pusat Statistik (BPS) pada tahun 2020, jumlah penduduk Indonesia sekitar 273,5 juta jiwa. Dari jumlah tersebut, sekitar  229  juta  jiwa  atau  sekitar  87,2%  penduduk  Indonesia  adalah  muslim.    Sehingga dengan karena itu Indonesia menjadi negara dengan jumlah populasi muslim terbesar di dunia.  adapun  pembelajaran  bahasa  Arab  beserta  penggunaannya  tidak  hanya  sebatas pada Lembaga Pendidikan negara saja, bahasa Arab juga kerap dipelajari dan digunakan pada Lembaga Pendidikan agama seperti Pesantren, kalangan kepegawaian pemerintahan, media informasi nasional, dan masih banyak lagi.
Sebagai  bahasa  Al- Qur’an  yang  merupakan  kitab  suci  umat  muslim,  bahasa  Arab dapat menandingi bahasa inggris serta bahasa lain yang telah menjadi bahasa international. Hal ini disebabkan dengan kenggulan-keunggulan bahasa Arab yang tidak dimiliki bahasa lainnya. Bahasa Arab merupakan satu satunya bahasa tertua didunia yang masih dipahami dan digunakan oleh masyarakat dunia sampai saat ini. hal ini disebabkan bahasa Arab telah dijaga  keutuhannya  oleh  Al- Qur’an  yang  termaktub  dengan  bahasa  Arab.  sehingga
dengannya  banyak  para  ulama  ulama  kontemporer  yang  menuliskan  hasil  pemikiran mereka  dengan  menggunakan  bahasa  Arab  dengan  keyakinan  bahwa  ilmu-ilmu  yang dituliskan dengan bahasa Arab selamanya akan dapat dipahami oleh generasi-generasi di masa yang akan datang.
Dengan  keunggulan  bahasa  Arab  diatas  telah  timbul  kesadaran  dunia  akan pentingnya  pengadaan  pembelajaran  bahasa  Arab  untuk  dunia.  di  Indonesia  sendiri pembelajaran  bahasa  Arab  telah  menyebar  luas  disetiap  institusi  Pendidikan  islam  di berbagai  daerah,  terutama  pondok-pondok  yang  memprioritaskan  pengetahuan  islam dalam pembelajaran mereka. Maka dengan adanya kemajuan untuk pembelajaran bahasa Arab tidak menutup kemungkinan terbukanya keinginan para pengajar bahasa Arab untuk melahirkan metode-metode pembelajaran yang sesuai untuk pembelajaran bahasa Arab. salah satu dari metode pembelajaran bahasa Arab yang terkenal adalah metode Kaidah dan Tarjamah.
Metode kaidah dan tarjamah merupakan metode gabungan dari dua metode yaitu metode kaidah dan metode tarjamah. Secara pelaksanaanya metode kaidah lebih terfokus pada pembelajaran kaidah yang ada pada bahasa Arab dan sedangkan metode Tarjamah terfokus  pada  penerjemahan  konteks-konteks  Arab.  metode  kaidah  dan  tarjamah menggabungkan dua metode tersebut menjadi satu metode ajar yang memiliki cirikhasnya tersendiri dalam pembelajaran bahasa arab.
Pada  masa  modern  ini  telah  banyak  metode  baru  yang  lahir  dengan  menawarkan efektifitas  masing-masing  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab.  seperti  halnya  metode Langsung  yang  banyak  diterapkan  di  pondok-pondok  Modern  seperti  Pondok  Modern Darussalam Gontor dan Pondok-pondok alumninya. Namun masih banyak juga pondok- pondok dan institusi-institusi Pendidikan yang masih mempertahankan penerapan Metode Kaidah  dan  Tarjamah  bahkan  sampai  menolak  untuk  menggunakan  metode  lain  dalam pembelajaran bahasa Arab mereka.
Berdasarkan  permasalahan  diatas, peneliti mencoba untuk meneliti metode  kaidah dan tarjamah serta pengaruhnya dalam pembelajaran bahasa Arab di era modern. Untuk mendapatkan hasil dan pembuktian terkait efektifitas dari metode tersebut.

## METODE PENELITIAN
Adapun metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode studi pustaka  yang  merupakan  sebuah  metode  penelitian  yang  melakukan  penghimpunan informasi  yang  relevan  dengan  topik  atau  masalah  yang  menjadi  sebuah  objek  dari penelitian  dari  buku,  jurnal,  majalah  serta  reverensi  lainnya  yang  umumnya  berbentuk
tulisan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Saat ini pembelajaran bahasa Arab menjadi hal yang sangat diminati oleh sebagian besar penduduk Indonesia maupun dunia, maka dengan ini tidak menutup kemungkinan akan  berkembangnya  penelitian  serta  penerapan  teori-teori  yang  mendukung  dalam pengembangan pembelajaran bahasa Arab ini. di zaman yang sudah serba tekhnologi ini telah banyak lahir jenis serta macam metode pembelajaran secara umum maupun secara khusus yang dituangkan dan disajikan untuk materi materi yang sesuai dengannya.
Metode Kaidah dan tarjamah merupakan metode pembelajaran bahasa Arab terlama menurut sejarah pembelajaran bahasa Arab. Metode ini merupakan metode yang sudah banyak digunakan para Ulama-ulama besar dan menghasilkan pakar pakar dalam bidang bahasa Arab maupun keagamaan islam. namun uniknya dengan hadir dan lahirnya banyak metode  pembelajaran  yang  baru,  banyak  lembaga  pendidikan  yang  masih  kokoh mempertahankan  metode  Kaidah  dan  tarjamah  sebagai  metode  mereka  dalam mempelajari bahasa Arab. Hal ini dikarnakan metode ini memiliki keefektifan yang sangat baik  dalam  peningkatakan  kemampuan  bahasa  Arab  seseorang  khususnya  dalam pemahaman  teks  ( Maharatul  Qiraah),  hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  banyaknya penelitian yang membahas keunggulan Metode Kaidah dan Tarjamah.
Maka  dengan  itu,  metode  ini  tidak  dapat  dikesampingkan  dengan  banyaknya metode yang hadir, dan hendaknya guru bahasa Arab betul betul kritis dalam memilih metode pembelajaran serta kualitas dan tujuan dari metode tersebut, agar tercapainya tujuan pembelajaran dengan baik dan tepat.

## Bahasa Arab di Era Modern
Bahasa Arab adalah salah satu bahasa yang paling penting di dunia. Dalam konteks linguistik, Bahasa Arab termasuk dalam keluarga bahasa Semitik. Ia digunakan oleh lebih dari 300 juta orang di berbagai negara dan wilayah di Timur Tengah, Afrika Utara, serta komunitas  Arab  di  seluruh  dunia.  Bahasa  Arab  memiliki  sejarah  yang  sangat  kaya  dan panjang.  Ia  memiliki  akar  yang  dalam  pada  budaya  Arab  dan  merupakan  bahasa  yang digunakan oleh orang-orang Arab sejak ribuan tahun yang lalu. Bahasa Arab juga memiliki kedudukan  istimewa  dalam  agama  Islam.  Al-Qur'an,  kitab  suci  agama  Islam,  diturunkan dalam Bahasa Arab dan merupakan pedoman utama bagi umat Muslim di seluruh dunia.
Bahasa  Arab  dalam  era  modern  terus  berkembang  dan  beradaptasi  dengan perubahan sosial, budaya, dan teknologi. Berikut adalah beberapa aspek penting tentang
Bahasa Arab dalam era modern:
1. Komunikasi dan teknologi: Seperti bahasa lainnya, Bahasa Arab juga terpengaruh oleh perkembangan teknologi komunikasi. Peningkatan penggunaan internet, media sosial, dan perangkat mobile telah mempengaruhi cara orang berkomunikasi dalam Bahasa Arab.  Ada  peningkatan penggunaan istilah  dan frasa baru dalam Bahasa Arab yang terkait dengan teknologi informasi dan komunikasi.
2. Pendidikan  dan  literatur:  Bahasa  Arab  tetap  menjadi  bahasa  utama  dalam  sistem pendidikan di negara-negara Arab. Pentingnya Bahasa Arab sebagai bahasa resmi dan bahasa  sastra  memastikan  bahwa  pendidikan  dalam  Bahasa  Arab  tetap  menjadi prioritas. Selain itu, ada peningkatan upaya untuk mendorong literasi Bahasa Arab dan menerbitkan karya sastra modern dalam bahasa tersebut.
3. Bahasa Arab dalam media: Bahasa Arab digunakan luas dalam media, baik itu media cetak, televisi,  radio, maupun media  digital. Bahasa Arab  Standar (Fusha) digunakan dalam penyiaran resmi dan berita, sementara dialek lokal digunakan dalam program hiburan  dan  percakapan  informal.  Media  digital  juga  memberikan  platform  bagi pengguna Bahasa Arab untuk berinteraksi dan berbagi konten dalam bahasa mereka sendiri.
4. Bahasa Arab dan bisnis: Bahasa Arab memiliki peran yang signifikan dalam dunia bisnis di negara-negara Arab. Perdagangan internasional dan investasi asing dalam ekonomi negara-negara Arab membutuhkan komunikasi dalam Bahasa Arab. Oleh karena itu, pengetahuan dan pemahaman tentang Bahasa Arab menjadi aset yang berharga dalam dunia bisnis.
5. Bahasa  Arab  dalam  komunitas  diaspora:  Komunitas  Arab  di  luar  wilayah  Arab  juga mempertahankan  Bahasa  Arab  sebagai  bahasa  identitas  mereka.  Di  negara-negara dengan populasi Arab yang signifikan, seperti di Amerika Serikat, Kanada, Eropa, dan Australia, ada upaya untuk mempertahankan Bahasa Arab melalui program pendidikan, lembaga kebudayaan, dan media komunitas.
6. Pengajaran dan pembelajaran: Pembelajaran Bahasa Arab sebagai bahasa asing juga semakin  populer  di  berbagai  belahan  dunia.  Banyak  universitas  dan  lembaga pendidikan menawarkan program Bahasa Arab untuk siswa internasional yang tertarik untuk mempelajari bahasa tersebut untuk tujuan akademik, profesional, atau pribadi. Dalam  kesimpulannya,  Bahasa  Arab  terus  berkembang  dalam  era  modern  sesuai dengan perkembangan  sosial, teknologi,  dan kebutuhan komunikasi. Pentingnya Bahasa Arab dalam pendidikan, media, bisnis, dan komunitas diaspora menunjukkan bahwa Bahasa Arab tetap menjadi bahasa yang relevan dan vital dalam dunia kontemporer.

## Metode Kaidah dan Tarjamah
Metode  kaidah dan tarjamah merupakan metode  pembelajaran  bahasa Arab yang telah terbentuk sejak lama, khususnya pada masa kejayaan peradaban Islam di abad ke-7 hingga ke-13 Masehi. Metode ini muncul sebagai hasil dari perkembangan ilmu bahasa Arab yang berkembang pada masa tersebut. Pada masa itu, ilmu bahasa Arab berkembang pesat dan memperoleh perhatian besar dari para cendekiawan Islam. Para cendekiawan tersebut mempelajari  tata  bahasa  Arab  dengan  sangat  mendalam,  termasuk  aturan-aturan  tata bahasa dan struktur kalimat dalam bahasa Arab. Metode kaidah muncul sebagai hasil dari pengkajian para cendekiawan terhadap aturan-aturan tata bahasa Arab, sedangkan metode tarjamah muncul sebagai hasil dari kebutuhan para cendekiawan untuk memahami teks- teks berbahasa Arab, seperti Al-Qur'an dan Hadits.
Dalam praktiknya, metode kaidah dan tarjamah sering digunakan secara bersamaan dalam pembelajaran bahasa Arab. Metode kaidah membantu siswa memahami tata bahasa dan  struktur  kalimat  dalam  bahasa  Arab,  sementara  metode  tarjamah  membantu  siswa memahami arti dari kata-kata dan kalimat-kalimat tersebut. Secara keseluruhan, metode kaidah  dan tarjamah merupakan hasil  dari  perkembangan  ilmu bahasa Arab pada masa kejayaan peradaban Islam. Metode ini terbukti efektif dalam membantu siswa memahami dan menguasai bahasa Arab secara lebih efektif, dan masih banyak digunakan hingga saat ini. serta alasan lain mengapa metode ini masih digunakan adalah kebiasaan yang dimiliki guru dan pelaku Pendidikan yang menjadikan guru sebagai satu-satunya sumber belajar.
Secara etimologis kata kaidah dan tarjamah merupakan sebuah kata yang diambil dari bahasa  Arab,  Kaidah  memiliki  arti  suatu  aturan,  prinsip,  atau  pedoman  yang  berfungsi sebagai  dasar  atau  acuan  untuk  melakukan  sesuatu.  Dalam  pembelajaran  bahasa  Arab, kaidah mengacu pada aturan-aturan tata bahasa dan struktur kalimat dalam bahasa Arab yang harus dipahami dan dikuasai oleh  siswa untuk dapat berkomunikasi dengan benar dalam bahasa Arab. Kaidah dalam bahasa Arab sering juga disebut sebagai "Qawa'id al- Lughah"  yang  secara  harfiah  berarti  "aturan-aturan  bahasa".  Kaidah  meliputi  berbagai konsep tata bahasa, seperti bentuk kata, konjugasi kata kerja, dan aturan penggunaan huruf. Dengan  mempelajari  kaidah-kaidah  ini,  siswa  dapat  memahami  dan  mengaplikasikan aturan-aturan bahasa Arab dengan benar dalam komunikasi sehari-hari. Kaidah juga dapat merujuk  pada  prinsip-prinsip  umum  dalam  suatu  bidang  atau  disiplin  ilmu  tertentu. Contohnya, dalam ilmu ushul fiqh (ilmu dasar hukum Islam), kaidah-kaidah diterapkan untuk memahami dan menafsirkan hukum-hukum Islam. sedangkan tarjamah merupakan sebuah kata dalam bahasa Arab yang berarti "terjemahan". Dalam konteks pembelajaran bahasa,
tarjamah mengacu pada kegiatan menerjemahkan kata-kata, kalimat, atau teks dari satu bahasa ke bahasa lain. Dalam proses tarjamah, terjemahan harus mencakup arti dan makna yang akurat dan tepat dari kata-kata atau teks yang diterjemahkan. Proses tarjamah sering dilakukan dalam pembelajaran bahasa Arab, terutama ketika siswa belajar untuk memahami arti  kata  atau  kalimat  dalam  bahasa  Arab  dan  kemudian  menghubungkannya  dengan bahasa  mereka  sendiri.  Tarjamah  juga  sering  digunakan  dalam  kegiatan-kegiatan komunikasi antara orang-orang yang menggunakan bahasa yang berbeda. Misalnya, dalam konteks  hubungan  internasional,  proses  tarjamah  sangat  penting  untuk  memudahkan komunikasi antara perwakilan dari negara yang berbeda-beda yang berbicara dalam bahasa yang berbeda. Secara umum, tarjamah merupakan kegiatan penting dalam pembelajaran bahasa dan juga dalam berbagai bidang lainnya, seperti bisnis, penerbitan, dan hubungan internasional. Dalam kegiatan-kegiatan tersebut, terjemahan yang akurat dan tepat sangat penting  untuk  memastikan  pesan  yang  disampaikan  dapat  dipahami  dengan  baik  oleh pihak yang berbicara atau yang menerima pesan tersebut.
Namun  untuk  mencapai  tingkatan  penerjemahan  yang  baik  dan  cukup,  seorang penerjemah  diharapkan  memiliki  kemampuan  berbahasa  yang  baik  dalam  bahasa  yang digunakan pada proses penerjemahan. Hal ini dikaranakan penerjemahan kalimat dari satu bahasa  kepada  bahasa  lainnya  memerlukan  kemampuan  dan  keterampilan  pada  dua bahasa yang digunakan. jika penerjemah hanya memiliki kemampuan dari salah satu bahasa saja, maka proses penerjemahan akan terkesan tidak sehat atau tidak sempurna dikarnakan setiap bahasa memiliki cirikhas yang berbeda-beda dan beragam yang dimana hal tersebut tidak  bisa  disamakan  satu  dengan  lainnya.  Maka  dengan  itu  dapat  dikatakan  bahwa penerjemahan bahasa merupakan kecakapan yang dapat dimiliki oleh orang-orang yang sudah  memiliki  kemampuan  tinggi  dalam  berbahasa,  baik  bahasa  asal  maupun  bahasa tujuan  yang  digunakan  dalam  proses  penerjemahan.  Adapun  metode  tarjamah  yang digunakan  pada  metode  Gramatikal  dan  tarjamah  hanyalah  terjemahan  dasar  yang berlandaskan pada kaidah gramatikal bahasa Arab saja, dan tidak menggunakan tata cara lanjutan seperti tahap penentuan kata/kalimat yang sesuai dengan tempat, waktu, mupun keadaan, dsb.
Untuk mamahami lebih dalam metode kaidah dan tarjamah yang merupakan metode gabungan  antara dua metode, kita dapat memahami metode tersebut melalui pengertian dan  penerapan  dari  setiap  metode  ajar  tersebut,  dimulai  dari  metode  gramatika/kaidah yang merupakan metode pembelajaran bahasa yang menyajikan bahan pelajaran dengan cara menghafal kaidah-kaidah tata bahasa asing. Adapun pada metode ini peserta didik lebih di prioritaskan untuk menguasai gramatika/tata bahasa, sedangkan pelajaran terkait
peningkatan  percakapan  tidak  begitu  dipentingkan.  dan  metode  tarjamah  sebagaimana pengertiannya pada paragrap diatas, metode tarjamah merupakan metode yang mengacu pada kegiatan menerjemahkan kata-kata, kalimat, atau teks dari satu bahasa ke bahasa lain. Sehingga dapat dikatakan bahwa dalam penerapan metode ini siswa dituntut dengan lebih banyak praktek penerjemahan setiap kata dari teks arab yang dipelajari pada setiap mata pelajaran.
Metode  gramatika  dan  tarjamah  yang  merupakan  sebuah  gabungan  metode pembelajaran  bahasa  Arab  antara  metode  Gramatika/Kaidah  dan  metode  menerjemah (Translation)  metode  pembelajaran  bahasa  ini  dapat  dikatakan  metode  hybrid  antara metode  Gramatika  dan  Metode  Tarjamah  yang  lebih  ideal  dari  kedua  metode  tersebut secara terpisah. Hal ini dikarnakan kelemahan dari salah satu atau keduanya telah sama sama tertutupi dan terlengkapi. Adapun dalam urutan pelaksanaannya dalam pembelajaran, guru memulai pembelajaran dengan mengajarkan gramatika/kaidah-kaidah bahasa asing (seperti Al- Asma’,  Al - Af’al,  dan  Al -Hurf)  yang  dilanjutkan  setelahnya  dengan  pelajaran penerjemahan.  Para  pelajar  bahasa  yang  menggunakan  metode  ini  didorong  untuk menghafal  teks-teks  klasik  berbahasa  asing  dan  terjemahannya  dalam  bahasa  pelajar, terutama teks-teks yang memiliki nilai sastra tinggi, walaupun dalam kalimat tersebut sering terdapat struktur kalimat yang terkesan rumit serta kata-kata atau ungkapan yang sudah lama tidak terpakai.
Adapun  ciri-ciri  dari  metode  gramatika  dan  tarjamah  dapat  dicirikan  sebagaimana pernyataan dibawah ini:
1. Pada awal penerapan metode ini siswa mempelajari kaidah-kaidah bahasa (Nahwu) dan daftar kosakata dwibahasa yang memiliki hubungan erat dengan bahan bacaan yang dipelajari.  Tata  bahasa  dipelajari  secara  deduktif  dengan  bantuan  penjelasan- penjelasan  yang  Panjang  dan  terperinci.  Pada  metode  ini  segala  kaidah  dipelajari adapun  pengecualian  dan  ketidakbiasaan  dalam  kaidah  bahasa  dijelaskan menggunakan istilah-istilah gramatikal atau ketata bahasa.
2. Setelah usainya  dipelajari kaidah-kaidah dan kosakata, maka  peserta didik  diberikan petunjuk-petunjuk dan Latihan-latihan dalam penerjemahan.
3. Pada metode ini pemahaman pada kaidah-kaidah bahasa dan bahan bacaan dapat diuji dari keakuratan penerjemahan. Para peserta didik dianggap menguasai bahasa tersebut jika  mereka  dapat  menerjemahkan  paragraph-paragraf  atau  bagian-bagian  prisa dengan benar dan baik.
4. Pada  metode  ini  bahasa  ibu/  bahasa  asli  dan  bahasa  tujuan  dibandingkan  secara konstan. Tujuan pembelajaran adalah mengalihkan bahasa tujuan ke bahasa ibu.
5. Dalam metode ini sangat sedikit adanya kesempatan untuk Latihan/praktik menyimak dan berbicara, karena metode ini lebih mengutamakan pada Latihan-latihan membaca dan menerjemahkan.
6. Pada metode ini penggunaan alat peraga atau alat bantu yang dapat didengar-dilihat sangatlah kurang.
Penggunaan  metode  ini  menjadikan  pelajar  menguasai  naskah-naskah  klasik  yang dimana hal tersebut menjadi keterampilan utama untuk menjadi seorang ulama. adapun penguasaan  naskah  naskah  klasik  memiliki  komponen  lagi  didalamnya  seperti  analisis secara logis, hafalan kaidah dan pola kalimat, serta penggunaan atau penerapan kaidah tersebut pada bahasa terjemahan. Sehingga dengannya terdapat dua penguasaan sekaligus yaitu bahasa sumber dan bahasa sasaran.
Namun hal yang menjadikan metode ini sulit untuk digunakan adalah, bahwasanya metode gramatikal dan tarjamah ini memerlukan pengetahuan kaidah bahasa Arab secara mendalam sebelum melaksanakan pembelajarannya. Sehingga peserta didik yang memiliki kemampuan dasar dalam berbahasa Arab tidak diperkenankan untuk menggunakan kaidah ini. karena dengan kurangnya pemahaman akan kaidah bahasa Arab akan memperlambat dan  menghambat  proses  perjalanan  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode Gramatikal dan Tarjamah.

## Pembelajaran Bahasa Arab di era Modern
Metode pembelajaran bahasa Arab pada saat ini telah mengalami banyak perubahan dan perkembangan, terutama dengan penggunaan teknologi dan metode-metode yang lebih  interaktif  dan  efektif.  Berikut  adalah  beberapa  metode  pembelajaran  bahasa  Arab yang digunakan saat ini:
1. Pembelajaran online: Dengan adanya teknologi dan internet, banyak sekali program pembelajaran bahasa Arab online yang ditawarkan oleh lembaga-lembaga pendidikan. Metode pembelajaran online ini memungkinkan siswa belajar dari mana saja dan kapan saja.
2. Kelas tatap muka: Pembelajaran bahasa Arab juga masih dilakukan dalam kelas tatap muka,  di  mana  siswa  dapat  belajar  langsung  dari  guru  atau  pengajar  yang berpengalaman dalam bidang bahasa Arab.
3. Metode Immersion: Metode pembelajaran bahasa Arab ini memungkinkan siswa untuk berada dalam lingkungan bahasa Arab secara total selama proses pembelajaran. Siswa akan mempelajari bahasa Arab melalui konteks yang lebih nyata dan berguna dalam kehidupan sehari-hari.
4. Pembelajaran melalui video dan audio: Dalam metode  pembelajaran ini,  siswa akan belajar  bahasa  Arab  melalui  video  dan  audio  yang  menarik  dan  interaktif.  Hal  ini memungkinkan siswa untuk memperbaiki kemampuan mendengar dan bicara mereka secara efektif.
5. Pembelajaran melalui game dan aktivitas: Metode pembelajaran ini melibatkan siswa dalam  game  atau  aktivitas  yang  menarik,  yang  memungkinkan  mereka  untuk memperbaiki kemampuan membaca dan menulis mereka dalam bahasa Arab.
6. Penggunaan bahan pembelajaran modern: Bahan pembelajaran seperti buku teks, buku digital, aplikasi pembelajaran, dan video pembelajaran yang dikembangkan oleh para ahli bahasa Arab, digunakan dalam metode pembelajaran bahasa Arab saat ini.
Pembelajaran bahasa Arab pada saat ini menawarkan berbagai pilihan metode yang efektif  dan  beragam  untuk  meningkatkan  kemampuan  bahasa  Arab  siswa  secara keseluruhan.  Metode-metode  ini  dapat  dikombinasikan  untuk  memberikan  pengalaman pembelajaran yang paling efektif bagi siswa. adapun metode-metode baru yang lahir pada zaman  ini  merupakan  motode  pembelajaran  yang  sudah  banyak  menghasilkan pembelajaran yang efektif  dan  interaktif. Dikarnakan hal tersebut telah melalui evaluasi- evaluasi  serta  pembaharuan  yang  Panjang  hingga  menjadi  konsep  dan  metode  dalam pembelajaran bahasa Arab.
selain memiliki peningkatan dalam metode pembelajaran yang keluar dari berbagai macam  hasil  penelitian  terstruktur.  Pada  saat  ini  media  pembelajaran  pun  juga  kerap meningkat  dengan  pesat  yang  dimana  peningkatan  tersebutpun  kerap  membantu berkembangnya  kualitas  pembelajaran  pada  era  modern.  Seperti  halnya  hologram,  VR, Zoom metting class yang dapat membuat guru dan murid bertemu dimana saja dan kapan saja,  dikarnakan  kelas  dilaksanakan  secara  online.  Sehingga  guru  dan  murid  tidak memerlukan kelas sebagai sarana mereka berkumpul. Selain itu juga materi yang diajarkan dapat didesain lebih menarik lagi dan mudah untuk dikonsumsi oleh setiap pelajara atau siswa. Sepertihalnya permainan game  yang sudah dikemas didalamnya materi  pelajaran. Dengannya siswa tidak akan pernah bosan dan akan terus tertarik untuk mempelajari hal hal  yang  baru  pada  materi  tersebut.  peserta  juga  tidak  memerlukan  guru  hadir  atau membimbing dalam proses pembelajarannya. Sehingga orang tua juga bisa membimbing anak anak mereka dalam belajar berbagai macam pelajaran.
Efektifitas metode kaidah dan tarjamah di era modern.
Di negara kita Indonesia mayoritas pesantren dan Lembaga Pendidikan yang sudah berdiri sejak lama banyak yang masih menggunakan metode kaidah dan tarjamah dalam
pembelajaran  bahasa  Arab  untuk  santri-santrinya,  dan  tak  kunjung  menggantikannya dengan  metode  pembelajaran  bahasa  arab  yang  sudah  banyak  lahir  hingga  saat  ini. walaupun padahal banyak artikel dan buku yang membuktikan keefektifan metode-metode baru  tersebut  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab.  maka  karena  itu  muncullah  beberapa pertanyaan  terkait  penyebab  bertahannya  banyak  lembaga  pendidikan  untuk  terus menggunakan metode Kaidah dan Tarjamah sebagai metode pembelajaran mereka dalam mengajarkan bahasa Arab kepada  santri-santirnya. Tentunya lembaga lembaga tersebut memiliki alasan yang sangat kuat dalam penggunaan metode tersebut.
Setelah  melaksanakan  penelitian  melalui  pengumpulan  data  data  hasil  penelitian penyebab serta kenggulan penggunaan metode kaidah dan tarjamah dalam pembelajaran bahasa  Arab,  penulis  mengumpulkan  keunggulan-keunggulan  dari  metode  kaidah  dan tarjamah  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  yang  menjadi  sebab  keberadaannya  serta penggunaannya hingga saat ini masih berjalan dengan sangat efektif. Adapun penelitian yang sudah dilaksanakan oleh beberapa peneliti dari mahasiswa maupun dosen yang sudah mencoba untuk membuktikan hal tersebut. diantara mereka terdapat penelitian eksperimen menggunakan pendekatan kuantitatif yang dilaksanakan oleh Abdullah Salman dan Khasan Aedi,  Penelitian  ini  berusaha  mencari  dan  membahas  pengaruh  penggunaan  metode kaidah dan tarjamah terhadap kemampuan membaca nyaring siswa MA Nurul Huda Munjul Cirebon.  Dari  penelitian  yang  dilaksanakan  telah  didapatkan  sebuah  pendapat  bahwa metode  kaidah dan tarjamah memiliki nilai kemampuan untuk meningkatkan kemahiran membaca nyaring siswa dengan signifikan. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan adanya perbandingan  yang  besar  dari  hasil  tes  kemampuan  membaca  antara  siswa  yang menggunakan  metode  kaidah  dan  tarjamah  dengan  siswa  yang  tidak  menggunakan metode  tersebut.  sebelum  dilaksanakannya  pembelajaran  bahasa  arab  dengan menggunakan  metode  ini,  siswa  mendapatkan  nilai  rata  rata  sebesar  30%,  dengan  nilai minimum sebesar 15 dan maksimum sebesar 60. Namun setelah mengikuti pembelajaran dengan  menggunakan  metode  kaidah  dan  terjemah  secara  intens,  siswa  menunjukkan sebuah  hasil  peningkatan  yang  sangat  signifikan  dengan  meningkatnya  nilai  tes  yang diperoleh dengan jumlah rata-rata sebesar 70%, yang terdiri dari nilai minimum sebesar 20 dan nilai maksimum sebesar 95.
Selain  penelitian  diatas,  terdapat  penelitian  lain  yang  juga  membahas  terkait keefektifan penggunaan metode kaidah dan tarjamah dalam pembelajaran bahasa Arab. Adapun  penelitian  tersebut memiliki  judul  “Modifikasi  Metode Qawa’id  wa  Tarjamah dengan strategi Contextual Teaching and Learning dalam pembelajaran Maharah Kitabah ”. Dari penelitian ini keluarlah hasil bahwa penggunaan metode kaidah dan tarjamah yang
sudah  dimodifikasi  dengan  strategi  CTL  mampu  mengembalikan  dan  meningkatkan keinginan peserta didik untuk menguasai bahasa Arab sehingga dengannya mempengaruhi prestasi belajar mereka. Terdapat beberapa point yang telah disampaikan pada penelitian tersebut, adapun diantaranya adalah belajar bahasa Arab dapat dilakukan kapanpun dan dimanapun,  dengan  strategi  CTL  peserta  dapat  mengikuti/terlibat  dalam  pembelajaran secara  aktif,  dengan  strategi  CTL  keterampilan  berbahasa  peserta  didik  dikembangkan berdasarkan pemahaman teoritis yang kuat, serta mampu merangsang berfikir kritis peserta didik terhadap problematika dalam proses pembelajaran yang mereka jalani.
Selain dua hasil penelitian diatas terdapat juga penelitian dengan judul “Peningkatan Kemampuan Membaca dan Menerjemah Bahasa Arab dengan Menggunakan Metode al- Qawa'id wa al-Tarjamah di Pondok Pesantren Darul Amin Pasaman Bar at”. dari penelitian ini peneliti menyimpulkan bahwa keberadaan metode kaidah dan tarjamah hingga saat ini masih  sangat  relevan  dalam  pembelajaran  bahasa  khususnya  pada  peningkatan kemampuan membaca dan menerjemah dan akan lebih meningkat  lagi  dengan adanya penggabungan  metode  dengan  beberapa  metode  lainnya  yang  dapat  mendukung kesuksesan  metode  Kaidah  dan  Tarjamah  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  bahasa Arab. Adapun saran dari penelitian ini adalah seiring perkembangan zaman bayak metode pembelajaran yang muncul, namun metode baru yang datang muncul belum tentu dapat menggantikan metode terdahulu dalam peningkatan kemampuan berbahasa peserta didik, para  pendidik  mestinya  harus  bijak  dalam  menentukan  dan  menggunakan  metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dari setiap topic materi yang akan diajarkan.
Sehingga  dengan  itu  semua  dapat  dikatakan  bahwa  metode  kaidah  dan  tarjamah dapat menjadi pendekatan yang sangat efektif dalam pembelajaran Bahasa Arab. Metode ini telah digunakan secara luas dalam pengajaran Bahasa Arab dan memiliki manfaat yang signifikan dalam memperoleh pemahaman yang baik tentang bahasa ini.
Metode kaidah (al-Qawa'id al-Arba'ah) adalah pendekatan pembelajaran Bahasa Arab yang berfokus pada prinsip-prinsip dasar tata bahasa. Pendekatan ini memungkinkan siswa memahami  struktur  dan  aturan  dasar  Bahasa  Arab  sebelum  mereka  mulai mengaplikasikannya  dalam  konteks  praktis.  Prinsip-prinsip  ini  meliputi  aturan  morfologi (sarf)  dan  aturan  tata  bahasa  (nahw),  serta  pemahaman  tentang  konjugasi  kata  kerja, pembentukan  kata  benda,  dan  peraturan  lainnya.  Metode  kaidah  membantu  siswa memperoleh  pemahaman  yang  kuat  tentang  struktur  kalimat  Arab  dan  memungkinkan mereka membangun kalimat dengan benar. Dengan memahami prinsip-prinsip ini, siswa dapat membaca, menulis, dan berbicara Bahasa Arab dengan lebih lancar dan lebih efektif.
Sementara  itu,  metode  tarjamah  (al-Tarjamah)  adalah  pendekatan  yang  melibatkan terjemahan bahasa Arab ke bahasa ibu siswa dan sebaliknya. Metode ini memberikan siswa kesempatan untuk mengaitkan kata dan frasa dalam Bahasa Arab dengan makna mereka dalam bahasa ibu mereka. Dalam metode ini, siswa akan mempelajari kosakata dan frasa dalam  Bahasa  Arab  melalui  proses  terjemahan,  sehingga  memungkinkan  mereka  untuk menghubungkan dan mengingat kata-kata baru dengan lebih baik. Metode tarjamah juga membantu siswa memahami konteks dan makna yang tepat dari kalimat dan teks dalam Bahasa Arab. Dengan menerjemahkan teks-teks Arab ke dalam bahasa mereka sendiri, siswa dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang struktur kalimat dan kosakata yang digunakan  dalam  Bahasa  Arab.  Kombinasi  antara  metode  kaidah  dan  tarjamah  dalam pembelajaran Bahasa Arab memberikan manfaat yang saling melengkapi. Metode kaidah membantu siswa memahami aturan dan struktur Bahasa Arab, sedangkan metode tarjamah memperluas kosa kata dan pemahaman kontekstual. Dengan menggabungkan keduanya, siswa  dapat  membangun  dasar  yang  kokoh  dalam  Bahasa  Arab  dan  mengembangkan kemampuan komunikasi yang baik.
Penting untuk dicatat bahwa dalam pembelajaran Bahasa Arab, penggunaan metode kaidah  dan  tarjamah  harus  diimbangi  dengan  latihan  berbicara,  mendengarkan,  dan membaca  dalam  konteks  nyata.  Interaksi  langsung  dengan  bahasa  dan  budaya  Arab, misalnya melalui percakapan dengan penutur asli, membaca teks asli, dan terlibat dalam situasi komunikatif, juga penting untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Arab yang lebih luas. Secara keseluruhan, metode kaidah dan tarjamah merupakan pendekatan yang efektif dalam pembelajaran Bahasa Arab karena mereka memberikan landasan yang kokoh dalam pemahaman struktur dan aturan Bahasa Arab,  sambil memperluas kosa kata dan memperkaya pemahaman kontekstual siswa. Kombinasi kedua metode ini dengan interaksi langsung dalam bahasa Arab akan membantu siswa menjadi fasih dalam berbahasa Arab dan memahami budaya Arab secara lebih mendalam.

## SIMPULAN
Metode Gramtikal/kaidah dan tarjamah merupakan sebuah metode gabungan antara metode Gramatika yang menerapkan pembelajaran dengan cara menghafal kaidah-kaidah tata bahasa asing dan metode tarjamah yang menerapkan kegiatan penerjemahan kata- kata, kalimat, atau teks dari satu bahasa ke bahasa lain dalam pembelajarannya. Kehadiran metode  ini  dalam  pembelajaran  bahasa Arab  sudah lama  adanya yaitu khususnya  pada masa  kejayaan  peradaban  Islam  di  abad  ke-7  hingga  ke-13  Masehi.  Metode  ini  muncul sebagai hasil dari perkembangan ilmu bahasa Arab yang berkembang pada masa tersebut.
Sebagai metode gabungan, metode kaidah dan tarjamah dapat dikatakan labih baik  daripada  metode  kaidah  dan  metode  tarjamah  secara  terpisah.  Hal  ini  dikarnakan metode kaidah dan tarjamah melakukan pelengkapan kekurangan dari setiap metode dan mengkalkulasikan keunggulan yang ada dari setiap metode tersebut.
Metode  kaidah  dan  tarjamah  pada  era  modern  tidak  dapat  disepelekan keefektifannya  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab,  walaupun  telah  banyak  lahir  metode- metode  baru  yang  memiliki  inovasi-inovasi  baru.  dikarnakan  metode  baru  yang  datang muncul  belum  tentu  dapat  menggantikan  metode  terdahulu  dalam  peningkatan kemampuan berbahasa peserta didik. Banyak penelitian yang membuktikan bahwa metode kaidah  dan  tarjamah  memiliki  kenggulannya  sendiri  dalam  mensukseskan  pembelajaran bahasa  arab  khususnya  pada  materi  maharatul  Qira’ah.  Maka  hendaknya  para pengajar bahasa  arab  teliti  dan  kritis  dalam  memilah  milih  metode  yang  akan  digunakan  untuk melaksanakan pembelajaran bahasa Arab kepada peserta didiknya.
Adapun terkait peningkatan kualitas dari Metode kaidah dan tarjamah agar menjadi lebih  efisien,  dalam  pelaksanaanya  guru  atau  pemateri  bahasa  dapat  menggabungkan metode lainnya yang dapat mendukung untuk adanya peningkatan kualitas pemebelajaran bahasa arab dengan menggunakan metode Gramatikal dan Tarjamah. Adapun diantaranya adalah dapat menambahkan met ode Ta’bir Syafawi dan Ta’bir Tahriry untuk mendukung kemampuan  peserta  didik  dalam  memberi  luaran  dari  bahasa  yang  mereka  gunakan. Sehingga  dengannya  para  peserta  didik  dapat  mengekspresikan  pemahaman  mereka menggunakan bahasa yang mereka pahami. Dan selain itu juga guru atau pemateri dapat mengetahui dan mengukur sejauh mana pemahaman peserta didik dari konteks Arab yang dibaca.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad, Q, Memahami Lima Dasar Kaidah Fikih Dengan Mudah (Indonesia: GUEPEDIA) Amdar, Sudarmin, Ventje Ilat, and Agus Tony Poputra, ‘PENGARUH JUMLAH PENDUDUK MUSLIM,  PEMBIAYAAN,  DAN  BAGI  HASIL  TERHADAP  JUMLAH  NOMINAL TABUNGAN NASABAH PADA BANK SYARIAH DI INDONESIA’, ACCOUNTABILITY, 5.2 (2016), 249 <https://doi.org/10.32400/ja.14439.5.2.2016.249-259>
Dariyad i, Moch Wahib, ‘Pembelajaran Bahasa Arab Di Era Digital 4.0’, Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab, 5.5 (2019), 448 – 62
Drs.  H.  Ahmad  Izzan,  M  A,  METODOLOGI  PEMBELAJARAN  BAHASA  ARAB,  ed.  by Humaniora  (Bandung:  Humaniora  Penerbit  Buku  Pendidikan-  Anggota  Ikapi berkhidmat untuk umat, 2015)
Hanani, Nurul, and Limas Dodi, PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KONTEMPORER: Konstruksi Metodologis  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis  Komunikatif-Sosiolinguistik  (CV Cendekia Press, 2020)
Hastuti,  Fajar  Endang,  ‘Potensi  Dan  Pen gembangan  Kampung  Etnik  Arab  Sebagai  Aset Wisata Di Kota Surakarta’, 2008
Kusnadi,  Kusnadi,  ‘Metode  Gramatika  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab’,  Naskhi:  Jurnal
Kajian Pendidikan Dan Bahasa Arab, 1.1 (2019), 8 – 13
Mulyadi, Mulyadi, ‘Metode Qawa’id Dan Tarjamah Dalam Memahami Kitab Kuning’, Al -Liqo: Jurnal Pendidikan Islam, 5.01 (2020), 25 – 42
Nisa,  Nihyatun,  and  Dkk,  ‘Modifikasi  Metode  Qawaid  Wa  Tarjamah  Dengan  Strategi Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  Dalam  Pembelajaran  Maharatul  Kitabah’,
Seminar Nasional Bahasa Arab III, 2019
Nugraha, Reza Sukma, Eva Farhah, Muhammad Yunus Anis, Afnan Arummi, and Tri Yanti Nurul Hidayati, ‘Pelatihan Penyuntingan Teks Sastra Terjemahan Arab -Indonesia Bagi Siswa Man 1 Karanganyar Jawa Tengah’, Adi Widya: Jurnal Pen gabdian Masyarakat, 6.1 (2022), 52 – 62
Nurcholis, Ahmad, and Hidayatullah, ‘Tantangan Bahasa Arab Sebagai Alat Komunikasi Di Era Revolusi Industri 4.0 Pada Pascasarjana IAIN Tulungagung’, Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab, 3 (2) (2019)
Patimah, Nur, ‘Peningka tan Kemampuan Membaca Dan Menerjemah Bahasa Arab Dengan Menggunakan Metode Al- Qawa’id Wa Al -Tarjamah Di Pondok Pesantren Darul Amin Pasaman  Barat’,  Intiqad:  Jurnal  Agama  Dan  Pendidikan  Islam,  13.2  (2021) <https://doi.org/10.30596/intiqad.v13i2.7994>
Piqri, Muhammad Hairul, Implementasi Bahasa Arab Sebagai Bahasa (Guepedia.com, 2021) Salman, Abdullah, and Khasan Aedi, ‘Pengaruh Metode Qawaid Dan Tarjamah Terhadap Kemampuan Membaca Nyaring Siswa MA Nurul Huda Munjul Cirebon’, EL -IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, Vol.8 No.1 (2019)
Sauri,  Sofyan,  ‘Sejarah  Perkembangan  Bahasa  Arab  Dan  Lembaga  Islam  Di  Indonesia’,
INSANCITA, 5.1 (2020), 73 – 88
Taufik  Akasahtia,  Lukman,  Strategi  Pembelajaran  Bahasa  Arab;  (Menggelitik  Pakem) Pebelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, & Menyenangkan, ed. by Irfan Maharani (Bengkalis- Riau: DOTPLUS Publisher, 2021), CETAKAN PERTAMA
Teori & Praktik Terjemah Indonesia - Arab (Depok: Kencana, 2017)
Wekke, I S, Pembelajaran Bahasa Arab Di Madrasah (Yogyakarta: Deepublish, 2016)