## PENGEMBANGAN MEDIA BERBASIS SOFTWARE ARCGIS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL PADA MATERI PETA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
Ninja Panju Purwita, Ulfah Muhayani, Darma Nurfianto, Achmad Hadi Alfian

## UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

## Abstract
Advancement  in  science  and  technology  have  enormous  influence  in  the  field  of education. The media is one of tool that has an important role so that learning becomes more attractive, have variation and not boring. Making ArcGIS software-based media in learning  how  to  create  a  digital  map  function  shows  the  image  and  informations contained in the map so that students can understand well. The purpose of this study are: (1)  Describe  the  procedures  for  developing  ArcGIS  software  media  learning  IPS mapmaterial. (2) To determine the extent of ArcGIS software can improve the results of student  motivation.  The  data  in  this  development  was  obtained  from  the  initial  trials through  expert  validation  results  media  and  subject  matter  experts.  Then,  the  data  is retrieved from field trials in the form of a questionnaire to 10 students. After that, the data was  obtained  from  the  questionnaire  results  of  the  field  test  to  the  class  C  in  academic year 2013 major in Social Education UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. The results of questionnaire  before  media  was  revised  in  field  trials  at  76%.  While  the  results  of questionnaire after media was revised in field trials at 83%. The results of questionnaire before media was revised in field testing at 80%. While the media after result was revised in field tests at 96%. The second stage shows the percentage of 85% and 84%. While the second phase material comprehension test showed results of 81% and 76%.
Keywords: ArcGIS software, digital map

## A. Pendahuluan
Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  memiliki  pengaruh  yang  sangat  besar dalam berbagai bidang kehidupan manusia. Pendidikan sebagai salah satu bagian yang tidak terpisahkan  dari  proses  pendewasaan  manusia  tentu  di  satu  sisi  memiliki  andil  yang  besar bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tersebut, namun di sisi lain pendidikan juga perlu memanfaatkan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi agar mampu mencapai tujuannya secara efektif dan efisien.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  akan  membuat  media  pembelajaran  menggunakan software  ArcGIS 10.2. Software  ArcGIS merupakan  software  yang  dapat  membuat  peta digital,  selain  itu software ini  juga  dilengkapi  dengan  fitur-fitur  yang  lain  seperti  memberi warna, memberi gambar, memberi foto dan memberi keterangan deskripsi secara lebih detail. Apabila  produk  yang  dihasilkan  dapat  maksimal,  maka  dapat  dibuat  sebagai  media pembelajaran.
Pengembangan media pembelajaran IPS menggunakan software ArcGIS ini dilakukan di  UIN  Maulana  Malik  Ibrahim  Malang.  UIN  Maulana  Malik  Ibrahim  Malang  merupakan salah satu universitas unggulan di daerah  kota Malang, karena universitas tersebut memiliki fasilitas  untuk  proses  pembelajaran  yang  lebih  baik  jika  dibandingkan  dengan  fasilitas universitas  di  sekitarnya  karena  fasilitas  atau  sarana-prasarana  yang  dimiliki  UIN  Maulana Malik  Ibrahim  Malang,  antara  lain:  Laboratorium  Komputer,  Perpustakaan,  alat  peraga gambar yang berhubungan dengan IPS, CD pembelajaran IPS, dan sebagainya.
Alasan  peneliti  memilih  materi  peta  yang  akan  dibuat  sebagai  media  pembelajaran, karena materi ini adalah  materi  yang  menarik  untuk  peneliti  bahas,  disisi  lain  pembelajaran peta  yang  masih  menggunakan classic  map (atlas)  pembelajaran  yang  dilakukan  kurang mengena,  karena  mahasiswa  tidak  dapat  melihat  legenda  peta  dengan  jelas  dari  tempat duduknya.  Oleh  karena itu perlu adanya  pembuatan media  berbasis software ArcGIS dalam pembelajaran  dengan  cara  membuat  peta  digital  yang  berfungsi  menunjukkan  gambar  serta informasi-informasi  yang  ada  dalam  peta  agar  mahasiswa  dapat  memahami  dengan  baik. Dengan  cara zoom  in ataupun zoom  out ini  dapat  memudahkan  mahasiswa  untuk  melihat legenda  peta  dengan  baik  tanpa  maju  ke  muka  kelas  untuk  melihat  media  pembelajaran, mahasiswa  cukup  untuk  duduk  di  bangkunya  masing-masing  dalam  mempelajari  materi legenda  peta  ini,  sehingga  diharapkan  ilmu  pengetahuan  yang  didapat  mahasiswa  menjadi lebih bermakna dan mudah dipahami.
Terkait  dengan  penelitian  pengembangan  ini  kajian  dilakukan  pada  beberapa penelitian terdahulu, diantaranya penelitian yang dilakukan oleh:
Ajustus Indra Asim, 2013 dengan judul Peningkatan Hasil Belajar IPS Dengan Pemanfaatan Media  Peta  Di  kelas  VI  SDN  2  Sungai  Betung. Hasil  dari  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan media peta terhadap hasil belajar siswakelas VI  Sekolah Dasar  Negeri  No.  02  Sungai  Betung,  jumlah  siswa  dalam  penelitian  ini  adalah  16  orang. Kemampuan  awal  siswa  kelas  VI  Sekolah  Dasar  Negeri  No.  02  Sungai  Betung  sebelum dilakukan  tindakan  kelas  dengan  pemanfaatan  media  peta,  dapat  diketahui  dari  hasil belajarnya.  Dari  16  siswa  yang  mendapat  nilai  <  65  berjumlah  14  siswa  atau  87,5% sedangkan yang mendapat nilai ≥ 65 berjumlah 2 siswa atau 12,5%. Dengan demikian secara keseluruhan ketuntasan belajar siswa hanya mencapai 12,5% (Asim, 2013).
Eko  Mauludin  Subianto,  2014  dengan  judul Penggunaan  Media  Peta  dan  Gambar  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  kelas  V SDN  LIDAH  KULON  I  Surabaya. Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang dilakukan  terhadap  siswa  kelas  V  SDN  LIDAH  KULON  I  Surabaya  dapat  dideskripsikan
penggunakan  media  peta  dan  gambar  dapat  meningkatan  hasil  belajar  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), hal ini dibuktikan dengan perbandingan persentase antara siklus I, siklus  II  dengan  siklus  III  cukup  signifikan  yakni  pada  siklus  I  hasil  belajar  siswa  sebesar 68%.  Sedangkan  pada  siklus  II  perolehan  hasil  belajar  siswa  meningkat  menjadi  76%  dan hasil belajar siswa pada siklus III meningkat menjadi 84% (Subianto, 2014).

## B. Metode
Metode penelitian dan pengembangan atau Reseacrh and Development adalah metode penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan produk  tersebut.  Untuk  dapat  menghasilkan  produk  tertentu  digunakan  penelitian  yang bersifat  analisis  kebutuhan  dan  untuk  menguji  keefektifan  produk  tersebut,  supaya  dapat berfungsi di masyarakat luas, maka diperlukan penelitian untuk menguji keefektifan produk tersebut. Jadi penelitian dan pengembangan bersifat longitudinal (bertahap bisa multy years) (Sugiyono, 2011).
Penelitian  dan  pengembangan  ini  menggunakan  model  penelitian  deskriptif  dengan langkah-langkah  umum  yang  harus  diikuti  untuk  menghasilkan  produk,  sebagaimana  siklus penelitian dan pengembangan (Borg & Gall, 1983) sebagai berikut :
a. Penelitian dan pengumpulan informasi awal
b. Perencanaan
c. Pengembangan format produk awal
d. Uji coba awal
e. Revisi produk
f. Uji coba lapangan
g. Revisi produk
h. Uji lapangan
i. Revisi produk akhir
j. Desiminasi dan Implementasi

## C. Hasil Dan Pembahasan
Data  hasil  uji  lapangan  diperoleh  dari  28  orang  mahasiswa.  Berdasarkan  data  yang diperoleh,  jumlah  skor  angket  sebelum  media  direvisi  sebesar  676  atau  rata-rata  24,1. Sedangkan jumlah skor angket setelah media direvisi sebesar 807 atau rata-rata 28,8. Adanya peningkatan  hasil  angket  antara  sebelum  dan  sesudah  karena  adanya  revisi  pada  media sehingga mahasiswa lebih termotivasi dalam pembelajaran.
Hasil analisis angket uji coba lapangan dan hasil uji lapangan dibagi menjadi sebelum dan sesudah. Berikut ini, grafik perbandingan hasil uji coba lapangan dan hasil uji lapangan:

## Grafik 4.1  Perbandingan Hasil Uji Coba Lapangan dan Uji Lapangan
Grafik 4.1 menunjukkan bahwa persentase angket sesudah lebih tinggi dibandingkan angket  sebelum  media  direvisi.  Hasil  angket  sebelum  media  direvisi  menunjukkan  uji lapangan lebih tinggi dibandingkan uji coba lapangan. Uji lapangan sebelum media direvisi sebesar 80%, sedangkan uji coba lapangan sebelum media direvisi sebesar 76%. Hasil angket sesudah  media  direvisi  menunjukkan  uji  lapangan  lebih  tinggi  dibandingkan  uji  coba lapangan.  Uji  lapangan  sesudah  media  direvisi  sebesar  96%,  sedangkan  uji  coba  lapangan sesudah  media  direvisi  sebesar  83%.  Adanya  peningkatan  persentase  hasil  angket  karena adanya  perbaikan/revisi  sehingga  tampilan  media  menjadi  lebih  menarik  untuk  memotivasi mahasiswa.

## D. Simpulan Dan Saran

## Simpulan
Peneliti mengembangkan software ArcGIS dengan membuat peta kabupaten malang sebagai  media  pembelajaran.  Pembuatan  peta  malang  dimulai  dari  tahap  pengumpulan  data hingga finishing peta digital. Pembuatannya dengan cara:
1. Mencari peta Jawa Timur menggunakan software Google Earth.
2. Memfokuskan pada peta kabupaten malang.
3. Menyimpan gambar peta malang.
4. Digitasi  menggunakan  program  ArcCatalog,  dimana  software  ini  terdapat  pada  program ArcGIS.
5. Menentukan legenda-legenda peta dengan mengetahui titik koordinat (x,y)
6. Penentuan  koordinat  (x,y)  menggunakan  Google  Earth,  lalu  di  digitasi  menggunakan ArcCatalog.
7. Setelah data terkumpul, shapefile peta sudah siap dijadikan menjadi satu.
8. Shapefile tersebut disusun hingga menjadi peta menggunakan software ArcGIS.
9. Peta tersebut convert menjadi flash program menggunakan ekstensi CarrieMap, software tambahan dari ESRI.
10. Peta  digital  sudah  dapat  dipakai  menggunakan  komputer,  Leptop,  Handphone  Android, windows phone, dan IOSphone (Apple).
Media  pembelajaran  peta  digital ini  telah  diuji  validasi  oleh  beberapa  para ahli, ahli design dan juga ahli materi, berikut ulasan dari beberapa validator:
a. Ahli Media
Ahli  media  disini  di  isi  oleh  bapak  Agus  Purnomo,  M.Pd  dari  instansi  Universitas Negeri Malang.
1) Belum ada informasi penggunaan alat.
- Boleh terpisah dalam file-file notepad atau word.
2) Basemap  jangan  RBI,  karena  pada  bagian  RBI  sudah  ada  keterangan  layer  (admin  – topomini). Coba tampilkan satelit atau DEM.
3) Simbol  harus  mewakili  makna  informasi  yang  akan  dikomunikasikan.  Anda  bisa menggunakan simbol standar yang ada pada BSMI RBI.
4) Informasi Deskripsi pada keterangan mohon dibuat lebih menarik.
- Ukuran gambar
- Struktur teks
b. Ahli Materi
Ahli  materi  disini  di  isi  oleh  bapak  Syaiful  Amin,  M.Pd  dari  instansi  Universitas Negeri Malang.
1) Materi peta disesuaikan dengan tujuan pembelajaran.
2) Deskripsi jalan, sungai, dan wilayah kecamatan ditambah.

## Hasil Sebelum dan Sesudah Revisi
Sebelum   Hasil

## Sesudah
Tabel 5.1 Media sebelum dan sesudah revisi .

## Saran Pemanfaatan Produk
a. Disarankan dosen dapat menggunakan media ini dalam pembelajaran di kelas khususnya untuk menjelaskan materi peta.
b. Untuk  penggunaan  produk  di  dalam  kelas,  maka  disarankan  menggunakan  LCD Proyektor  untuk  memperoleh  tampilan  yang  lebih  besar  sehingga  memudahkan mahasiswa untuk mengamati tayangan media.
c. Untuk  penggunaan  produk  di  dalam  kelas  juga  disarankan  menggunakan  laptop  dengan kapasitas yang memadai agar software ArcGIS dapat terinstall dengan maksimal.
Ninja Panju P., Ulfah M., Darma N., Achmad Hadi A: Pengembangan Media…

## Saran Desiminasi Produk
a. Mengadakan seminar dalam skala lokal maupun regional tentang  produk media berbasis software ArcGIS untuk materi peta.
b. Diperkenalkan  di  forum  MGMP  Geografi  agar  guru  geografi  juga  dapat  menggunakan media berbasis software ArcGIS ini di sekolah.
c. Produk dipromosikan pada situs pribadi melalui email dengan alamat www.purwitawijayanto@yahoo.co.id.
Pelaksanaan  desiminasi  dalam  bentuk  seminar,  penyebarluasan  dalam  wadah  lokal seperti  MGMP  Geografi,  dan  pengenalan  media  lewat  email  merupakan  suatu  upaya pengembangan  secara  luas  ke  berbagai  pihak.  Penyebarluasan  bertujuan  untuk  memperoleh tanggapan  meluas  dari  masyarakat  luas  khususnya  pengguna  software  ArcGIS  dan pemerintah sebagai penentu kebijakan khusus tentang kurikulum.

## Saran Pengembangan Lanjut
a. Pengembangan  ini  terbatas  pada  materi  peta  untuk  mata  kuliah  Sistem  Informasi Geografi.  Untuk  menghasilkan  media  yang  utuh  sebaiknya  dikembangkan  pada  semua sub  materi  unsur-unsur  peta.  Dengan  demikian  akan  dihasilkan  produk  yang  utuh  dan menyeluruh.
b. Untuk  menghasilkan  pengembangan  secara  lebih  berkualitas  dan  komprehensif dibutuhkan  waktu  penelitian  dan  pengembangan  yang  relatif  lama  ( multiply  years ).  Hal ini  perlu  dilakukan  sebab  media  yang  dikembangkan  diharapkan  dapat  digunakan  oleh mahasiswa  seluruh  Indonesia.  Namun  yang  penting  adalah  penelitian  pengembangan memberikan  sumbangsih  pada  dunia  pendidikan  yaitu  memperbaiki  media  yang  sudah ada dan memotivasi mahasiswa untuk semangat belajar IPS khususnya materi geografi.
c. Diharapkan  adanya  penelitian  eksperimen  lanjutan  untuk  menguji  kelayakan  produk sebagai media pembelajaran.

## E. DAFTAR RUJUKAN
Arief,  S.  Sadiman.  2003. Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan  dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Asim, Ajusta Indra. 2013. Peningkatan Hasil Belajar IPS Dengan Pemanfaatan Media Peta Di Kelas VI SDN 02 Sungai Betung. Artikel Penelitian. PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tanjungpura Pontianak.
Azhar Arsyad. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Baharuddin dan Esa Nur  Wahyuni.  2012. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta:  Ar Ruz Media.
Bappeda Province NTB, Tutorial ArcGIS 10 Tingkat Dasar.
Cecep  Kustandi,  dkk.  2011. Media  Pembelajaran  Manual  dan  Digital. Bogor:  Ghalia Indonesia
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Dwi N. Hidayanto. 2008. Pendidikan Upaya Pengembangan Profesionalitas Guru. Bandung: Rosdakarya
Hamzah B. Uno. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT Bumi Aksara Muhson,  Ali.  2010. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi .
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia . Online,
(http://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/view/949/759),  diakses  27  Januari 2016.
Nursa’ban, muhammad, Sariyono, K.endro. 2010. Kartografi Dasar. Yogyakarta: FISE UNY Prasetyo Arif. Modul Dasar ArcGIS. Bab 2.
Pujiriyanto,  2012. Teknologi  Pengembangan  Media  dan  Pembelajaran. Yogyakarta:  UNY press
Punaji  Setyorini.  2010 Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan Jakarta:  Kencana Prenada media Group
Putra  Aji,  Aldoko  Listi.  2014. Pemanfaatan  Aplikasi  Google  Earth  untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  IPS  Kelas  V  SDN  LIDAH  KULON  I Surabaya .  Skripsi  tidak  diterbitkan.  PGSD  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan. Universitas Negeri Surabaya.
Ramansyah,  Wanda.  2010. Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Komputer  Pada  Mata  Diklat  Dasar-dasar  Mesin .  Tesis  tidak  diterbitkan.  Program Pasca sarjana. Program Studi Teknologi Pembelajaran. Universitas Negeri Malang.
Subianto,  Eko  Mauludin.  2014. Penggunaan  Media  Peta  dan  Gambar  untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Kelas  V  SDN LIDAH KULON I Surabaya . Skripsi tidak diterbitkan. PGSD  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Surabaya.
Sugiono.  2008. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung  :  CV. ALFABETA.
Sukiman.  2012. Pengembangan  Media  Pembelajaran. Yogyakarta:  PT.  Pustaka  Insan Madani.
Sardirman.  2007. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar. Jakarta:  PT  Raja  Grasindo Persada.