INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 8335-8348 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Persepsi Dan Tingkat Kepuasan Mahasiswa Terhadap Kegiatan Praktikum Metode Luring Dan Daring Di Fakultas Kedokteran Universitas Muslim

## Indonesia
Imam Taqwani Jufri 1 ✉ , Nurfachanti Fattah 2 , Farah Ekawati Mulyadi 3 , Arni Isnaini Arfah 4 , Windy Nurul Aisyah 5
Universitas Muslim Indonesia Email: itaqwani60@gmail.com 1 ✉
Abstrak
Praktikum luar jaringan (luring) merupakan praktikum yang dilaksanakan secara klasikal atau melalui pertemuan  tatap  muka  di  dalam  laboratorium.  Praktikum  dalam  jaringan  (daring)  merupakan praktikum  yang  dilaksanakan  melalui  metode  pembelajaran  jarak  jauh  ( distance  learning)  secara virtual. Praktikum daring dilakukan tanpa bertatap muka secara langsung, melainkan menggunakan metode-metode  tertentu  agar  peserta  didik  mendapat  pengalaman  praktikum.  Praktikum  daring memiliki tantangan, seperti interaksi terbatas. Sebaliknya, praktikum luring memungkinkan interaksi langsung,  namun  membutuhkan  kehadiran  fisik.  Kedua  metode  memiliki  kelebihan  dan  tantangan masing-masing  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  persepsi  dan  tingkat  kepuasan  pelajar  juga sangat berbeda. Mengetahui persepsi dan tingkat kepuasan mahasiswa terhadap kegiatan praktikum luring dan daring di Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode kuantitaf dengan desain penelitian cross sectional.  Penelitian ini dilakukan dengan jumlah responden 163 responden. Didapatkan persepsi tidak mudah terhadap praktikum luring sebanyak 64 responden (39,3%), sedangkan tingkat kepuasan puas terhadap praktikum daring yakni sebanyak 81 responden  (49,7%).  Kemudian  persepsi  mudah  terhadap  praktikum  luring  yakni  sebanyak  99 responden  (60,7%),  dan  tingkat  kepuasan  puas  terhadap  praktikum  luring  yakni  sebanyak  92 responden (56,4%). Mahasiswa memiliki persepsi tidak mudah terhadap kegiatan praktikum metode luring,  sedangkan  metode  daring  dirasakan  mudah.  Kemudian  tingkat  kepuasan  mahasiswa  puas terhadap praktikum metode luring dan daring.
Kata Kunci: Persepsi, Praktikum, Luring, Daring.
Abstract
Offline laboratory practices are conducted in a traditional manner or through face-to-face meetings in the laboratory. Online laboratory practices are conducted through distance learning methods virtually. Online labs are conducted without direct face-to-face interaction, instead, certain methods are used so that  students  gain  practical  experience.  Online  labs  have  challenges,  such  as  limited  interaction. Conversely, offline labs allow direct interaction but require physical presence. Both methods have their own advantages and challenges in the learning process, hence students’ perceptions and satisfaction levels also vary greatly. Understanding the perception and level of student satisfaction towards offline and online laboratory activities at the Faculty of Medicine, Muslim University of Indonesia. This research uses a quantitative method with a cross-sectional research design. This research was conducted with a total of 163 respondents. It was found that 64 respondents (39.3%) perceived offline practical work as not easy, while 81 respondents (49.7%) were satisfied with online practical work. Then, 99 respondents (60.7%) found offline practical work easy, and 92 respondents (56.4%) were satisfied with offline practical work.  Students  perceive  that  offline  laboratory  activities  are  not  easy,  whereas  online  methods  are considered  easy.  Furthermore,  students  express  satisfaction  with  both  offline  and  online  laboratory methods.
Keywords: Perception, Practicum, Offline, Online.

## PENDAHULUAN
Hingga saat ini, metode pengajaran yang biasa diterapkan adalah metode tatap muka, yang  juga  dikenal  sebagai  metode offline  atau  luring.  Bonk  &  Graham  (2006) mengungkapkan  bahwa  metode  pembelajaran offline  ini  memungkinkan  dosen  dan mahasiswa berada dalam satu ruangan untuk mempelajari materi yang telah direncanakan dan  mendapatkan  pengetahuan.  Pembelajaran offline,  khususnya  dalam  praktikum, memerlukan kehadiran fisik mahasiswa yang dapat berinteraksi langsung dengan dosen. Dalam praktikum offline atau luring, mahasiswa dapat berinteraksi langsung dengan alat- alat, mengamati fenomena secara langsung, dan menerapkan konsep-konsep yang telah mereka pelajari.(Baskoro et al., 2023; Nengrum et al., 2021)
Namun,  selama  pandemi Covid-19,  metode  pembelajaran  berubah  menjadi  daring sesuai  dengan  Surat  Edaran  dari  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor: 36962/MPK.A/MK/2020 tanggal 17 Maret 2020 tentang Pembelajaran Daring dan Bekerja dari Rumah dalam upaya Pencegahan Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19). Model pembelajaran daring adalah sistem pembelajaran jarak jauh yang didukung oleh teknologi. Istilah daring adalah singkatan dari dalam jaringan. Jadi, perkuliahan daring adalah salah
satu  metode  pembelajaran online  atau  melalui  jaringan.  Pembelajaran  daring  menjadi model pembelajaran yang banyak dipilih selama pandemi Covid-19 dan menjadi solusi agar proses belajar mengajar tetap berlangsung.4,5,6
Selain  pembelajaran  teori,  pembelajaran  praktikum  juga  mengalami  dampak  dari Covid-19. Banyak pendidik merasa kesulitan untuk mengajar praktikum secara daring. Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa peserta didik tidak dapat langsung menerapkan teori yang  diajarkan  untuk  dipraktekkan  di  rumah  mereka  masing-masing,  karena  kurangnya peralatan  dan  bahan  untuk  melakukan  praktikum.  Namun,  penggunaan  platform online semakin  meningkat  dalam  dunia  pendidikan,  terutama  di  perguruan  tinggi.  Konsep pembelajaran online  atau  daring  ini  memiliki  metode  interaksi  yang  berbeda  dengan pembelajaran  konvensional.  Pembelajaran online  menyediakan  konten  yang  dibutuhkan untuk  pembelajaran.  Hampir  semua  mahasiswa  memiliki  laptop/ smartphone,  sehingga akses ke materi belajar semakin mudah dan memungkinkan bagi mahasiswa untuk saling berbagi konten  pembelajaran melalui  perangkat elektronik. Kondisi ini membuat konten pembelajaran  dapat  diakses  lebih  cepat.  Mahasiswa  dapat  dengan  mudah  mengakses konten pembelajaran kapan saja dan di mana saja, tanpa terbatas oleh ruang dan waktu. Pembelajaran online saat  ini merupakan salah satu bentuk  pembelajaran alternatif yang dapat dilaksanakan selama masa darurat Covid-19. Pada pembelajaran daring praktikum, selain membutuhkan laptop/gawai, juga diperlukan perangkat/peralatan untuk mendukung praktikum.  Meskipun  alat  yang  digunakan  adalah  seadanya,  setidaknya  mahasiswa  bisa memahami cara melakukan praktikum di rumah sesuai  dengan petunjuk yang diberikan. 7,8,9,10,11
Persepsi  adalah  proses  dimana  individu  menerima  stimulus  atau  informasi  dari lingkungan sekitarnya melalui alat inderanya dan memberikan arti atau interpretasi pada stimulus tersebut. Menurut Leavitt yang dikutip oleh Sobur (2003), persepsi memiliki dua pengertian.  Dalam  arti  sempit,  persepsi  diartikan  sebagai  penglihatan,  yaitu  bagaimana seseorang  melihat  sesuatu.  Sementara  dalam  arti  luas,  persepsi  diartikan  sebagai pandangan atau pemahaman, yaitu bagaimana seseorang memandang atau memahami sesuatu.12,13,14
Persepsi mahasiswa terhadap proses pembelajaran dapat dilihat dari beberapa aspek, seperti  pelaksanaan  perkuliahan,  kondisi  fisik,  materi  pembelajaran,  dan  metode penyampaian  materi.  Pelaksanaan  perkuliahan  adalah  aktivitas  belajar  yang  dijadwalkan dalam periode waktu tertentu, baik di dalam maupun di luar kelas atau kampus. Kondisi fisik mencakup ketersediaan sarana dan prasarana yang mendukung proses belajar mengajar. Materi pembelajaran adalah medium yang digunakan untuk mencapai tujuan pengajaran
dan  dikonsumsi  oleh  peserta  didik.  Materi  ini  terus  berkembang  seiring  dengan perkembangan dan kebutuhan masyarakat. Selain itu, interaksi antara mahasiswa dan dosen dapat  membentuk  persepsi  mahasiswa  tentang  dosen  tersebut.  Mahasiswa  yang memandang dosen sebagai sosok yang menarik dan menyenangkan cenderung memiliki minat yang lebih besar untuk mengikuti mata kuliah yang diajarkan oleh dosen tersebut. Persepsi mahasiswa akan menentukan sikap mereka terhadap dosen dan mata kuliah yang diajarkan. Jika mahasiswa memiliki persepsi positif terhadap profesionalisme dosen, mereka cenderung akan memiliki sikap positif terhadap dosen dan mata kuliah tersebut. Persepsi mahasiswa dapat dinilai dari aspek kegiatan belajar mengajar, profesionalisme dosen, dan sarana  dan  prasarana  pembelajaran.  Dalam  proses  belajar,  setiap  individu  memiliki  cara yang berbeda dalam memahami dan menyerap konsep atau materi pelajaran. Oleh karena itu,  beberapa  orang  mungkin  perlu  menempuh  cara  yang  berbeda  untuk  memahami informasi atau pelajaran yang sama.14,15,16
Beberapa  penelitian  sebelumnya  telah  dilakukan  mengenai  persepsi  mahasiswa terhadap pembelajaran daring. Nurul L. K dan L. Hakim (2019) melakukan penelitian dengan menggunakan web blog sebagai platform untuk pembelajaran daring. Meski memberikan dampak positif terhadap peningkatan  kemampuan membaca bahasa Inggris mahasiswa, penelitian tersebut hanya diterapkan untuk mata kuliah teori, bukan praktik. Penelitian lain menyimpulkan bahwa hampir 70% responden merasa pembelajaran luring kurang efektif. Sementara  itu,  pembelajaran  daring  menarik  minat  sebesar  78%  mahasiswa,  sehingga dianggap lebih efektif dibandingkan pembelajaran luring. (Khusniyah & Hakim, 2019)
Berdasarkan uraian di atas, peneliti berkeinginan untuk meneliti persepsi mahasiswa terhadap kegiatan praktikum dengan metode luring dan daring pada mahasiswa angkatan 2021 Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  akan  dilakukan  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan desain  studi cross  sectional.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  data primer. Data primer merupakan data yang diperoleh langsung dari penelitian. Data primer pada penelitian ini diperoleh dengan menggunakan bantuan kuisioner untuk mengetahui persepsi  mahasiswa  terhadap  kegiatan  praktikum  metode  luring  dan  daring  di  Fakultas Kedokteran  Universitas  Muslim  Indonesia.  Metode  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah analisis univariat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian mengenai persepsi mahasiswa terhadap kegiatan praktikum metode luring dan daring di Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia. Variabel independen yang diteliti  dalam  penelitian  ini  adalah  praktikum  metode  luring  dan  daring  pada  kegiatan praktikum di Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia. Data diambil melalui hasil kuesioner  pada  bulan  Maret  tahun  2024  melalui  aplikasi google  form  terhadap  163 responden mahasiswa Fakultas Kedokteran UMI angkatan 2021.
Adapun hasil penelitian disajikan dalam tabel yang disertai dengan penjelasan sebagai berikut :
Karakteristik Responden
Tabel 1. Distribusi Karakteristik Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muslim
Indonesia Usia Frekuensi (n) Persentase (%) 19 2 1,20 20 37 22,80 21 121 74,20 22 3 1,80 Jenis Kelamin Laki-laki 31 19,00 Perempuan 132 81,00 Kelas Kelas A 92 56,40 Kelas B 71 43,60 Total 163 100,00
Sumber : Data Primer 2024
Berdasarkan  tabel  1  didapatkan  sebagian  besar  mahasiswa  berusia  21  tahun  yakni sebanyak  121  responden  (74,2%),  berjenis  kelamin  perempuan  sebanyak  132  responden (81%), dan berada pada kelas A sebanyak 92 responden (56,4%).

## Distribusi Persepsi terhadap Praktikum Daring
Tabel 2. Distribusi Persepsi terhadap Praktikum Daring pada Mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Muslim Indonesia Persepsi Frekuensi (n) Persentase (%) Sangat Tidak Mudah 24 14,70 Tidak Mudah 64 39,30 Mudah 57 35,00 Sangat Mudah 18 11,00 Total 163 100,0
Sumber : Data Primer 2024
Berdasarkan tabel 2 didapatkan sebagian besar mahasiswa memilih persepsi tidak mudah terhadap praktikum daring yakni sebanyak 64 responden (39,3%), persepsi yang mudah  sebanyak  57  responden  (35%),  persepsi  yang  sangat  tidak  mudah  sebanyak  24 responden (14,7%), dan persepsi yang sangat mudah sebanyak 18 responden (11%).
Distribusi Tingkat Kepuasan terhadap Praktikum Daring
Tabel 3. Distribusi Tingkat Kepuasan terhadap Praktikum Daring pada Mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Muslim Indonesia Kepuasan Frekuensi (n) Persentase (%) Sangat Tidak Puas 14 8,60 Tidak Puas 41 25,20 Puas 81 49,70 Sangat Puas 27 16,60 Total 163 100,0

## Sumber : Data Primer 2024
Berdasarkan tabel 3 didapatkan sebagian besar mahasiswa memilih puas terhadap praktikum  daring yakni sebanyak 81 responden  (49,7%), sebanyak 41 responden  (25,2%) memilih tidak puas, sebanyak 27 responden (16,6%) memilih sangat puas, dan sebanyak 14 responden (8,6%) memilih sangat tidak puas terhadap praktikum daring.

## Distribusi Persepsi terhadap Praktikum Luring
Tabel 4. Distribusi Persepsi terhadap Praktikum Luring pada Mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Muslim Indonesia Persepsi Frekuensi (n) Persentase (%) Sangat Tidak Mudah 4 2,50 Tidak Mudah 7 4,30 Mudah 99 60,70 Sangat Mudah 53 32,50 Total 163 100,0
Sumber : Data Primer 2024
Berdasarkan tabel 4 didapatkan sebagian besar mahasiswa memilih persepsi mudah terhadap praktikum luring yakni sebanyak 99 responden (60,7%), persepsi sangat mudah sebanyak 53 responden (32,5%), persepsi tidak mudah sebanyak 7 responden (4,3%), dan persepsi sangat tidak mudah sebanyak 4 responden (2,5%).
Distribusi Tingkat Kepuasan terhadap Praktikum Luring
Tabel 5. Distribusi Tingkat Kepuasan terhadap Praktikum Luring pada Mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Muslim Indonesia Kepuasan Frekuensi (n) Persentase (%) Sangat Tidak Puas 4 2,50 Tidak Puas 13 8,00 Puas 92 56,40 Sangat Puas 54 33,10 Total 163 100,0

## Sumber : Data Primer 2024
Berdasarkan tabel 5 didapatkan sebagian besar  mahasiswa  memilih puas terhadap praktikum luring  yakni sebanyak 92 responden  (56,4%), sebanyak 54 responden  (33,1%) memilih sangat puas, sebanyak 13 responden (8,0%) memilih tidak puas, dan sebanyak 4 responden (2,5%) memilih sangat tidak puas terhadap praktikum luring.

## PEMBAHASAN
Persepsi terhadap Praktikum Daring pada Mahasiswa Angkatan 2021 Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia
Berdasarkan  hasil  penelitian,  sebagian  besar  mahasiswa  merasa  bahwa  praktikum daring tidak mudah. Dari 163 responden, sebanyak 64 responden (39,3%) memilih persepsi ini. Hal ini sejalan dengan penelitian dari Cahyawati (2021) yang menunjukkan bahwa hanya
15%  dari  91  responden  yang  menyatakan  kesetujuannya  terhadap  pembelajaran daring.(Cahyawati & Gunarto, 2021)
Menurut  penelitian  yang  dilakukan  di  Universitas  Teknologi  Yogyakarta,  persepsi mahasiswa terhadap perkuliahan praktikum dengan metode daring bernilai positif dengan tingkat persepsi 80%. Namun, dalam penelitian lain yang dilakukan di Universitas Muslim Indonesia, ditemukan bahwa praktikum daring memerlukan pemahaman yang lebih baik dan kemampuan untuk mengelola waktu dan sumber belajar secara efektif. Oleh karena itu, persepsi bahwa praktikum daring tidak mudah mungkin disebabkan oleh tantangan dalam hal ini.(Edukasi Elektro & Ratnawati, 2020; Yasin et al., 2023)
Praktikum  daring  memang memiliki peran penting  dalam studi kedokteran,  karena mencakup tiga ranah sekaligus yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik. Namun, berbagai faktor seperti kurangnya interaksi dalam pembelajaran, keterbatasan akses internet di lokasi mahasiswa,  kelangkaan  alat  praktikum  yang  lengkap,  dan  penyampaian  informasi  yang kurang  jelas  menjadi  kendala  utama  yang  dihadapi.  Selain  itu,  proses  praktikum  juga dipengaruhi oleh gaya belajar seseorang, yaitu visual, auditorial, atau kinestetik. Seseorang yang dominan memiliki gaya belajar visual akan lebih suka membaca daripada mendengar, dibandingkan dengan seseorang dengan gaya belajar auditorial atau kinestetik. Oleh karena itu,  materi  yang  disajikan  hanya  dengan  memberikan  file  untuk  dibaca  oleh  mahasiswa dapat sesuai untuk mahasiswa dengan gaya belajar visual teks, namun kurang dimanfaatkan oleh mahasiswa yang cenderung memiliki gaya belajar secara auditorial. Dengan demikian, penting bagi pendidik untuk mempertimbangkan berbagai faktor ini dalam merancang dan melaksanakan praktikum daring, agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan efektif dan efisien. Meski tantangan ada, namun perubahan tatanan kehidupan bagi para pendidik merupakan perubahan yang harus dilakukan untuk tetap dapat melaksanakan tanggung jawab dan kewajibannya.(Purwati, 2020)
Kepuasan terhadap Praktikum Daring pada Mahasiswa Angkatan 2021 Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  angkatan  2021 merasa puas terhadap praktikum daring, dengan 81 responden (49,7%) memilih persepsi ini. Penelitian lain dari Teting (2022) juga menunjukkan bahwa 72% mahasiswa memiliki skor tingkat kepuasan kategori tinggi terhadap praktikum daring.(Teting et al., 2022)
Kemudian hasil  penelitian ini juga  sejalan dengan studi yang  dilakukan  oleh  Elania Saputri  (2022)  tentang  “Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Praktikum  Daring  Anatomi Vertebrata”.  Studi  tersebut  menemukan  bahwa  mahasiswa  memiliki  persepsi  positif terhadap aspek pemahaman, media praktikum, dan proses pelaksanaan dalam praktikum
daring untuk mata  kuliah anatomi vertebrata. Meskipun demikian, setiap aspek tersebut masih perlu ditingkatkan.(Saputri et al., 2022)
Tingkat kepuasan yang tinggi ini menunjukkan bahwa penerapan Laboratorium Virtual telah berfungsi dengan baik sebagai alternatif pengganti laboratorium konvensional. Hal ini menunjukkan bahwa praktikum daring dapat diterapkan kembali di masa depan, meskipun bukan  dalam  keadaan  darurat  pandemi,  asalkan  kualitas  pengelolaan  praktikum  daring yang telah dilaksanakan dapat dipertahankan atau ditingkatkan.(Ali, 2020; Langford, 2020)
Praktikum yang dilakukan secara daring merupakan praktikum yang menggunakan alat sederhana dan dapat dilakukan dimana saja. Dengan  metode  daring,  mahasiswa  lebih sering  berlatih  sebelum  membuat  video  keterampilan  untuk  penilaian ujian praktikum. Selain itu, tingkat kejiwaan dalam menghadapi ujian tanpa diobservasi oleh penguji lebih santai dibandingkan dengan ujian langsung. 45
Meskipun tingkat kepuasan mahasiswa terhadap setiap indikator tergolong kategori tinggi atau telah memuaskan mahasiswa, namun persepsi mahasiwa terhadap praktikum daring  pada  hasil  sebelumnya  masih  tergolong  tidak  mudah  bagi  mahasiswa.  Terdapat perbedaan antara persepsi dan kepuasan mahasiswa terhadap praktikum daring. Persepsi mencerminkan  bagaimana  mahasiswa  menganggap  tingkat  kesulitan  praktikum  daring, sementara kepuasan mencerminkan tingkat kepuasan mereka terhadap pengalaman secara keseluruhan. Meskipun beberapa mahasiswa mungkin menganggap praktikum daring tidak mudah, mereka masih bisa merasa puas dengan pengalaman belajar secara keseluruhan, hal  ini  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  seperti  kualitas  materi,  interaksi  dengan  pengajar, kemudahan  akses  atau  fleksibilitas  waktu  dan  tempat.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk memahami perbedaan antara persepsi dan kepuasan dalam konteks ini. (Ali, 2020; Langford, 2020)
Persepsi terhadap Praktikum Luring pada Mahasiswa Angkatan 2021 Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  angkatan  2021  di Fakultas  Kedokteran  Universitas  Muslim  Indonesia  merasa  bahwa  praktikum  luring  atau tatap muka lebih mudah, dengan 99 responden (60,7%) memilih persepsi ini. Penelitian lain dari  Nursyamsi  (2022)  juga  menunjukkan  bahwa  83,9%  responden  menyatakan  bahwa praktikum  luring  memberikan  kemudahan  bagi  mahasiswa  untuk  berinteraksi  dengan dosen.(Sy & Rahman, 2022)
Penelitian  dari  Andri  Gunawan  (2022)  mengenai  “Persepsi  Mahasiswa  Terhadap Kegiatan Perkuliahan Berbasis Online dan Offline Pada Prodi Pendidikan Biologi UIN Ar- Raniry”  juga  menunjukkan  bahwa  persentase  rata-rata  persepsi  mahasiswa  terhadap
perkuliahan online  sebesar  71,1%  dengan  kategori  sangat  tinggi.  Berbanding  terbalik dengan perkuliahan online, perkuliahan offline lebih sedikit mengalami kendala seperti pada indikator ketuntasan belajar, mahasiswa mudah dalam memahami materi perkuliahan pada saat pembelajaran Offline dari pada perkuliahan Online.(Andri Gunawan, 2022)
Praktikum  luring  memungkinkan  mahasiswa  untuk  belajar  dengan  bertemu  secara langsung  dengan  dosen  dan  pembimbing.  Dengan  dosen  menerangkan  materi  secara langsung, mahasiswa memiliki kesempatan lebih besar untuk bertanya ketika ada materi yang belum dipahami. Selain itu, perkuliahan luring minim kendala dan kecurangan dari mahasiswa. Dari hasil penelitian, didapatkan bahwa persentase rata-rata secara keseluruhan variabel persepsi mahasiswa terhadap perkuliahan luring sebesar 60,7% dengan kategori puas. Hal ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran yang berjalan tidak memiliki kendala yang  besar,  dan  pembelajaran  secara  luring  yang  diikuti  oleh  mahasiswa  dinilai  sudah maksimal.(Nurliana, 2023; Oktaviyanti et al., 2024)
Mahasiswa yang melakukan  kegiatan  praktikum  di  laboratorium secara luring pasti akan  diberikan  pelayanan  secara  optimal  guna  terpenuhinya  tujuan  perkuliahan  secara keseluruhan,  khususnya  pada  aspek  keterampilan  yang  menjadi  perhatian  utama  dalam kegiatan praktikum. Optimalisasi kualitas layanan dapat terus ditingkatkan dengan mengacu pada  hasil  refleksi  diri  yang  diperoleh  dari  persepsi  atau  tanggapan  praktikan  terhadap kegiatan praktikum yang ada. Untuk mengetahui tingkat kualitas layanan, diperlukan umpan balik  berdasarkan  pandangan  pengguna  layanan  yang  dilakukan  sebagai  input  dalam melakukan perbaikan-perbaikan layanan tersebut.(Nurliana, 2023; Oktaviyanti et al., 2024) Kepuasan terhadap Praktikum Luring pada Mahasiswa Angkatan 2021 Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  angkatan  2021  di Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia merasa puas dengan praktikum luring atau tatap muka, dengan 92 responden (56,4%) memilih persepsi ini. Penelitian lain dari Ardhiarisca et  al.  (2023)  juga  menunjukkan  bahwa  84,45%  dari  153  mahasiswa  merasa sangat puas dengan layanan laboratorium praktikum secara offline.(Ardhiarisca et al., 2023)
Baik praktikum daring maupun luring, mahasiswa tetap merasa puas dengan kegiatan praktikum.  Keduanya  menawarkan  manfaat  yang  berbeda-beda.  Meskipun  praktikum daring  menawarkan  kemudahan  akses,  fleksibilitas  waktu  dan  tempat  yang  lebih  besar, praktikum luring dapat memberikan pengalaman langsung yang lebih intens dan interaksi yang  lebih  langsung  antara  mahasiswa  dan  materi  pembelajaran.  Persentase  praktikum luring  yang  lebih  tinggi  mungkin  disebabkan  oleh  preferensi  mahasiswa  terhadap pengalaman  langsung  dan  interaktif  dalam  pembelajaran,  serta  kebutuhan  akan
pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  materi  yang  diajarkan.  Selain  itu,  praktikum luring juga dapat menawarkan akses langsung ke fasilitas dan peralatan yang mungkin tidak tersedia secara online, memberikan pengalaman praktis yang lebih kaya bagi mahasiswa. Temuan  penelitian  ini  menegaskan  bahwa  kemandirian  mahasiswa  adalah  karakteristik mahasiswa yang berpengaruh terhadap efektivitas pembelajaran. Kaitan antara efektivitas dalam kemandirian berpraktikum menjadi salah satu faktor yang menjadikan hasil penelitian ini lebih baik yang praktikum secara luring karena di bimbing secara langsung oleh dosen dan asisten, sedangkan praktikum secara daring di tuntut kemandirian penuh dari praktikan untuk menghasilkan praktikum yang maksimal dan optimal. (Ardhiarisca et al., 2023; Busri et al., 2022)
Beberapa kendala yang sering dihadapi oleh mahasiswa saat praktikum secara luring antara lain; mahasiswa kesulitan memahami tahapan cara kerja percobaan, keterbatasan asisten  sekaligus  kemampuan  asisten  memahami  materi  praktikum  masih  kurang, ketersediaan alat bahan yang kadang belum memadai atau jumlah praktikan yang melebihi kapasitas laboratorium. (Astuti et al., 2021)
Meskipun masih ada beberapa  kekurangan, tetapi praktikum  secara luring  mampu memicu motivasi mahasiswa dalam bereksperimen, mampu membuat mahasiswa berkreasi dengan  alat  dan  bahan  yang  tersedia  bahkan  bisa  melakukan  percobaan  berulang  kali sehingga  keterampilan  dalam  memahami  alat,  bahan  dan  cara  kerja  praktikum  menjadi lebih baik. “ Learning to do” seperti inilah yang memicu peningkatan hasil yang baik dari praktikum secara luring.(Astuti et al., 2021)

## SIMPULAN
Dari  hasil  data  kuesioner  responden  dan  melalui  pembahasan  pada  penelitian  ini, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  memiliki  persepsi  tidak  mudah  terhadap kegiatan praktikum metode daring di Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia. Mahasiswa  memiliki  tingkat  kepuasan  yang  baik  terhadap  kegiatan  praktikum  metode daring di Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia. Mahasiswa memiliki persepsi mudah  terhadap  kegiatan  praktikum  metode  luring  di  Fakultas  Kedokteran  Universitas Muslim  Indonesia.  Mahasiswa  memiliki  tingkat  kepuasan  yang  baik  terhadap  kegiatan praktikum metode luring di Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, W. (2020). Online And Remote Learning In Higher Education Institutes: A Necessity In Light  Of  Covid-19  Pandemic.
Higher  Education  Studies,  10(3),  16.
Https://Doi.Org/10.5539/Hes.V10n3p16
Andri Gunawan. (2022). Persepsi Mahasiswa Terhadap Kegiatan Perkuliahan Berbasis Online Dan Offline Pada Prodi Pendidikan Biologi Uin Ar-Raniry. Respiratory Ar-Raniry.
Ardhiarisca,  O.,  Aisyah,  S.,  &  Harkat,  A.  (2023).  Analisis  Kepuasan  Mahasiswa  Terhadap Pelayanan Laboratorium Di Program Studi Akuntansi Sektor Publik. Jurnal Pendidikan Akuntansi, 6(1).
Argaheni,  N.  B.  (2020).  Dampak  Perkuliahan  Daring  Saat  Pandemi  Covid-19  Terhadap Mahasiswa Indonesia. Placentum: Jurnal Ilmiah Kesehatan Dan Aplikasinya, 2(2).
Astuti, R., Setianingsih, G., & Rahayu, S. (2021). Efektivitas Praktikum Biokimia Secara Luring Dan Daring Guna Meningkatkan Pemahaman Materi Protein Pada Mahasiswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Sains, Vol 2 No 1, 13–18.
Ayunda  Salsabilla,  Z.,  Bayhakki,  &  Woferst,  R.  (2022).  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap Pembelajaran Daring. Jom Fkp, 9(2), 183–188.
Baskoro, R. S., Munawaroh, S., Hastami, Y., & Wiyono, N. (2023). Praktikum Daring Dan Luring Dalam Pencapaian Pemahaman Anatomi Sistem Pencernaan: A Cross Sectional Study. Anatomica
Medical Journal | Amj, 6(2), 84–103.
Https://Doi.Org/10.30596/Amj.V6i2.14427
Busri, S. S., Nasar, A., & Ika, Y. E. (2022). Profil Aktivitas Dan Hasil Belajar Ipa Siswa Melalui Belajar  Dari  Rumah  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 1815–1824. Https://Doi.Org/10.31004/Edukatif.V4i2.1859
Cahyawati,  D.,  &  Gunarto,  M.  (2021). Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Pembelajaran  Daring Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Inovasi  Teknologi  Pendidikan,  7(2),  150–161. Https://Doi.Org/10.21831/Jitp.V7i2.33296
Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar Dan Pembelajaran ( Awak Syaddad, Ed.). Cv. Kaaffah Learning Center.
Edukasi  Elektro,  J.,  &  Ratnawati,  D.  (2020). Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Pembelajaran Daring  Pada  Matakuliah  Praktik  Aplikasi  Teknologi  Informasi  (Vol.  4,  Issue  2). Https://Journal.Uny.Ac.Id/Index.Php/Jee
Khusniyah, N. L., & Hakim, L. (2019). Efektivitas Pembelajaran Berbasis Daring: Sebuah Bukti
Pada Pembelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Tatsqif, 17(1), 19–33. Https://Doi.Org/10.20414/Jtq.V17i1.667
Langford,  M.  (2020). Online  Teaching  In  The  Time  Of  Covid-19:  Academic  Teachers’
Experiences In Norway. Https://Www.Jus.Uio.No/Cell/
Maulana, H. A., & Hamidi, M. (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring Pada Mata Kuliah Praktik Di Pendidikan Vokasi. Equlibrium: Jurnal Pendidikan, Viii(2). Http://Journal.Unismuh.Ac.Id/Index.Php/Equilibrium
Mustofa, M. I., Chodzirin, M., Sayekti, L., & Fauzan, R. (2019). Formulasi Model Perkuliahan Daring  Sebagai  Upaya  Menekan  Disparitas  Kualitas  Perguruan  Tinggi. Walisongo Journal Of Information Technology, 1(2), 151.
Https://Doi.Org/10.21580/Wjit.2019.1.2.4067
Nashiruddin,  B.  A.  (2018,  August  3). Pengaruh  Metode  Mind  Mapping  Dan  Gaya  Belajar Terhadap Pemahaman Lingkaran Pada Siswa Sman 1 Ngunut. Institutional Repository Of Uin Satu Tulungagung. Http://Repo.Uinsatu.Ac.Id/8687/
Nengrum, T. A., Solong, N. P., Muhammad, D., & Iman, N. (2021). Kelebihan Dan Kekurangan Pembelajaran  Luring  Dan  Daring  Dalam  Pencapaian  Kompetensi  Dasar  Kurikulum Bahasa Arab Di Madrasah Ibtidaiyah 2 Kabupaten Gorontalo. Jurnal Pendidikan, 30(1), 1–12. Https://Doi.Org/10.32585/Jp.V30i1.1190
Nurliana,  L.  (2023).  Persepsi  Mahasiswapraktikan  Terhadap  Kualitas  Penyelenggaran Praktikum Di Laboratorium Terpadu Unit Kimia Uho Semester Ganjil Tahun 2022/2023. Jurnal Kimia Dan Pendidikan Kimia, 12. Http://Sains.Uho.Ac.Id/Index.Php/Journal
Oktaviyanti, I., Nyoman Karma, I., Syahrul Jiwandono, I., Setiawan, H., & Karma, N. (2024). Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Pelaksanaan  Perkuliahan  Luring  (New  Normal)  Pada Mata  Kuliah  Pendidikan  Ips  Sd. Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  6(1),  363–370. Https://Doi.Org/10.31004/Edukatif.V6i1.5270
Pane, A.,  & Dasopang, M. D. (2017). Belajaran Dan Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 03(2).
Purwati, E. (2020). Analisis Masalah Psikologi Siswa Madrasah Tsanawiyah Berbasis Sistem Informasi  Online  Dalam  Pendidikan  Islam. Jurnal  Penelitian  Ilmiah. Https://Api.Semanticscholar.Org/Corpusid:213921309
Rakhman  Suharso,  A.  (2022). Analisis  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Pelaksanaan Pembelajaran Dalam Jaringan (Daring) Mata Kuliah Praktik Fisika Terapan. 8(1).
Romadhiyana  Kisno  Saputri,  &  Akhmad  Al-Bari.  (2020).  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap Praktikum Daring Mata Kuliah Kimia Analisis. Jurnal Educatio Fkip Unma, 6(2), 676–683. Https://Doi.Org/10.31949/Educatio.V6i2.723
Saputri, E. Z., Agustiani, Y., Faridah, S., Ramadhani, A. P., Saifuddin, Much. F., & Ma’rifah, D. R. (2022). Students’ Perceptions Of Online Vertebrate Anatomy Practicum. Paedagogia, 25(1), 87. Https://Doi.Org/10.20961/Paedagogia.V25i1.58400
Sobur, A. (2003). Psikologi Umum Dalam Lintasan Sejarah.
Sukardi, & Rozi, F. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Online Dilengkapi Dengan Tutorial.
Jipi (Jurnal Ilmiah Penelitian Dan Pembelajaran Informatika), 4(2), 97–102.
Suyono, & Hariyanto. (2011). Belajar Dan Pembelajaran: Vol. Viii (1st Ed.). Remaja Rosdakarya. Sy, N., & Rahman, S. R. (2022). Persepsi Dan Preferensi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Luring Dan Daring Pada Mata Kuliah Botani Tingkat Rendah. In Bioma (Vol. 4, Issue 1).
Teting,  Yulietha  Lehyun,  &  Bernarda.  (2022).  Analisis  Tingkat  Kepuasan  Dalam  Kegiatan Praktikum  Keperawatan  Secara  Daring  Pada  Mahasiswa  Tingkat  Ii  Keperawatan  Di Stikes  Dirgahayu Samarinda Tahun Akademik 2021/2022. Jurnal Keperawatan Suaka Insan (Jksi), 7(1). Http://Ejournal.Uin-Suska.Ac.Id/
Turhusna, D., & Solatun, S. (2020). Perbedaan Individu Dalam Proses Pembelajaran. In Jurnal
Pendidikan Islam Anak Usia Dini (Vol. 2, Issue 1).
Https://Ejournal.Stitpn.Ac.Id/Index.Php/Assabiqun
Virgana.  (2017).  Persepsi  Mahasiswa  Pada  Profesionalisme  Dosen,  Minat  Belajar  Dan Pemahaman Konsep. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(2), 167–176.
Yasin, J. M., Rijal, K. S., Wiriansya, E. P., Julyani, S., & Latief, S. (2023). Efektivitas Pembelajaran Metode Daring Pada Kegiatan Praktikum Di Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia.