## p-ISSN 2087-5630 | e-ISSN 2685-158X
Implementasi Kurikulum 2013  SMP Negeri di Kecamatan Siak Kecil Kabupaten Bengkalis

## Mizan Abrory
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Bengkalis mizancan.Abrory@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi dengan menggunakan model evaluasi kesenjangan ( discrepancy model )  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  implementasi  kurikulum  2013  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Siak Kecil  Kabupaten  Bengkalis.  Penelitian  dilaksanakan  di  Kecamatan  Siak  Kecil.  Sampel  sebagai  sumber informasi  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  pendidikan  agama  Islam  SMP  Negeri  kelas  VIII.  Berdasarkan jenis  data  yang  akan  dikumpulkan    dan  sumber  datanya,  maka  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan yaitu teknik pengumpulan data kuantitatif.  Hasil  dari penelitian  ini diperoleh  implementasi kurikulum 2013 SMP  Negeri  kelas  VIII  di  Kecamatan  Siak  Kecil  Kabupaten  Bengkalis  untuk  komponen  pendahuluan pendahuluan dan penutup mencapai kriteria keberhasilan implementasi kurikulum 2013 karena hal  ini telah tercapai  dengan  kriteria  yang  sudah  ditetapakan  yaitu  skor  sekurang-kurangnya    ≥  75%,  sedangkan  untuk komponen  inti  belum  mencapai  mencapai  kriteria  keberhasilan  dalam  implementasi  kurikulum  2013, sedangkan  untuk  kesiapan  sekolah  dalam  implementasi  kurikulum  2013  SMP  Negeri  kelas  VIII  di Kecamatan  Siak  Kecil  Kabupaten  Bengkalis  guru  sudah  melakukan  persiapan  seperti  pelatihan  tetapi  guru belum memahami secara keseluruhan tentang kurikulum 2013 dikarnakan pelatihan dan tempat untuk belajar yang  tersedia  terbatas  waktunya,  dan  faktor  penghambat  implementasi  pembelajaran  kurikulum  2013  SMP Negeri  kelas  VIII  di  Kecamatan  Siak  Kecil  Kabupaten  Bengkalis  yaitu  belum  maksimal  dalam  penerapan RPP, kurangnya kreatifitas guru menerapkan pembelajaran dengan lingkungan sekitarnya,  dan  guru belum menguasai buku siswa dalam kurikulum 2013.
Kata Kunci: Implementasi, Pembelajaran, Kurikulum 2013

## PENDAHULUAN
Menghadapi rendahnya mutu pendidikan dan kurangnya relevansi dengan dunia kerja perlu dilakukan  penyempurnaan  dan  penataan  terhadap  sistem  pendidikan.  Salah  satu  upaya pemerintah dalam menyikapi hal tersebut adalah dengan menyempurnakan kurikulum pada setiap jenjang pendidikan baik tingkat SD, SMP, dan SMA. Kurikulum akan dirampingkan dalam hal jumlah mata pelajaran. “ Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata pelajaran, beban belajar, dan kalender pendidikan”. 1
Sejak  tahun  2010  pemerintah  mulai  menggodok  kurikulum  pendidikan  nasional baru yaitu kurikulum 2013 sebagai pengganti Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006. Perubahan  dan  pengembangan  kurikulum  2013  dilakukan  bertujuan  untuk  menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif melalui penguatan sikap, keterampilan dan pengetahuan yang terintegras.
1 Kemendikbud, Dokumen Kurikulum 2013 (Jakarta: Kemendikbud, 2012) h. 13
Implementasi  kurikulum  2013  sangat  erat  dengan  karakter  dan  kompetensi, hendaknya  disertai  dengan  penilaian  secara  utuh,  terus  menerus,  dan  berkesinambungan, agar  dapat  mengungkap  berbagai  aspek  yang  diperlukan  dalam  mengambil  suatu keputusan.
Perubahan kurikulum dilakukan agar dapat mengikuti perkembangan dan kemajuan zaman.  Meskipun  demikian  perubahan  dan  pengembangannya  harus  dilakukan  secara sistematis  dan  terarah,  tidak  asal  berubah.  Perubahan  dan  pengembangan  kurikulum tersebut harus memilik visi dan arah yang jelas, sehingga mau dibawa kemana arah sistem pendidikan  nasional  dengan  kurikulum  tersebut.  Berkaitan  dengan  perubahan  kurikulum 2013 maka diterapkan  kurikulum berbasis kompetensi sekaligus berbasis karakter.
Implementasi  kurikulum  2013,  guru  terlibat  langsung  dalam  proses  pembuatan perangkat  pembelajaran.  Perangkat  pembelajaran  dalam  bentuk  Silabus  disiapkan  oleh pemerintah dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada Standar Isi dikembangkan  oleh  guru  bidang  studi.  Perencanaan  pembelajaran  meliputi  penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran, penyiapan media, sumber belajar, perangkat penilaian pembelajaran,  dan  skenario  pembelajaran.  Guru  harus  dapat  segera  beradaptasi  dengan perubahan dan perkembangan proses perangkat pembelajaran.
Pembelajaran    merupakan  sebagai  suatu  usaha  yang  sengaja  melibatkan    dan menggunakan  pengetahuan  profesional  yang  dimiliki  guru    untuk  menjadikan  seseorang bisa  mencapai  kurikulum. 2 Pembelajaran  menurut  Undang-undang  Sisdiknas,  nomor  20 tahun  2003  adalah  Pembelajaran  merupakan  proses  interaksi  siswa  dengan  pendidik  dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
Penerapan  pembelajaran  dalam  implementasi  kurikulum  2013  pendekatan  yang dipakai  adalah  pendekatan  saintifik  atau  pendekatan  berbasis  keilmuan,  dimana  dalam kegiatan inti pemebelajaran, dengan pendekatan ini peserta didik diharapkan mampu lima tahapan kegiatan saintifik yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengkomunikasikan.
Pendekatan  saintifik  dimaksudkan  untuk  memberikan  pemahaman  kepada  peserta didik  dalam  mengenal,  memahami  berbagai  materi    menggunakan  pendekatan  ilmiah, bahwa  informasi  bisa  berasal  dari  mana  saja,  kapan  saja,  tidak  bergantung  pada informasi  searah  dari  guru.  Oleh  karena  itu,  kondisi      pembelajaran  yang  diharapkan
2 Kosasih, Strategi Belajar dan Pembelajaran (Bandung:Yrama Widya, 2013) h. 11
tercipta diarahkan untuk   mendorong   peserta   didik   dalam   mencari   tahu dari berbagai sumber melalui observasi, dan bukan hanya diberi tahu.
Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya pembelajaran  pembelajaran yang  dilaksanakan  di  tingkat  SMP.  Salah  satu  perangkat  pembelajaran  yang  harus  di evaluasi adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), selain dengan mengembangkan perangkat  pembelajaran,  seorang  guru  juga  harus  mengkaitkan  pembelajaran  dengan kehidupan sehari-hari. Dengan kata lain pembelajaran sebagai suatu sistem yang bertujuan, perlu direncanakan oleh guru berdasarkan kurikulum 3
Dalam peraturan Menteri Pendidik dan Kebudayaan Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar  Proses  disebutkan  bahwa  setiap  pendidik  pada  satuan  pendidikan  berkewajiban menyusun  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  secara  sistematis  agar  pembelajaran berlangsung  secara  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang,  memotivasi,  peserta didik  untuk  berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan  ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa, kreativitas,  dan  kemandirian  sesuai  dengan  bakat,  minat,  dan  perkembangan  fisik  serta psikologi peserta didik 4
Kegiatan  pembelajaran  merupakan  rangkaian  kegiatan  yang  dirancang  untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui intraksi antar  peserta  didik,  peserta  didik  dengan  lingkungan,  dan  sumber  belajar  lainnya  dalam rangka  pencapaian  kompetensi. 5 Perangkat  pembelajaran  memiliki  peran  yang  sangat penting  dalam  mewujudkan  suasana  belajar  yang  efektif,  perangkat  pembelajaran  salah satu  hal  utama  dalam  segala  kegiatan  di  dalam  kelas.  Namun  terkadang  pendidik  sangat menyepelekan hal tersebut dikarenakan pendidik yang kurang mampu untuk membuat dan menyediakan  perangkat  pembelajaran,  dengan  adanya  peralihan  kurikulum  sehingga pendidik masih kurang memahami akan pembuatan perangkat pembelajaran secara utuh.
Kurikulum  2013  diharapkan  dapat  menyiapkan  SDM  yang  berkualitas,  sehingga masyarakat  dan  bangsa  Indonesia  bisa  menjawab  berbagai  masalah  dan  tantangan  yang semakin rumit dan komplek. Hal ini penting karena dalam era globalisasi, perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berlangsung begitu pesat. Pemerintah melakukan tiga persiapan  untuk  implementasi  kurikulum  2013  yaitu  terkait  dengan  buku  pegangan  dan buku murid, pelatihan guru, dan tata kelola khususnya administrasi buku raport.
3 Muhammad Syarif Sumantri, Strategi Pembelajaran (Jakarta: Rajawali Pers, 2015) h. 2
4 Permendikbud, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65, tahun 2013, tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah
5 Muhammad Syarif Sumantri, Strategi Pembelajaran (Jakarta: Rajawali Pers, 2015) h. 3
Standar Kompetensi Kelulusan (SKL) kurikulum 2013 menyebutkan tiga kelompok sikap  yang  diharapkan  dimiliki  lulusan,  yaitu  sikap  individu,  sikap  sosial,  dan  sikap spritual. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 54 tahun 2013 tentang standar kompetensi  kelulusan  pasal  1  ayat  1  menyatakan  bahawa:  Standar  Kompetensi  Lulusan Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  digunakan  sebagai  acuan  utama  pengembangan  standar isi,  standar  proses,  standar  penilaian  pendidikan,  standar  pendidik  dan  tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. 6
Keberhasilan  kurikulum  2013  dalam  membentuk  kompetensi  dan  karakter  di sekolah  dapat  diketahui  dari  berbagai  prilaku  sehari-hari  yang  tampak  dalam  setiap aktivitas siswa dan warga sekolah lainnya.  Prilaku tersebut antara lain diwujudkan dalam bentuk  kesadaran,  kejujuran,  keikhlasan,  kesederhanaan,  kemandirian,  kepedulian, kebebasan dalam bertindak, kecermatan, ketelitian, dan komitmen.
Kurikulum  dipahami  sebagai  seperangkat  pengaturan,  perencanaan  dan  jalan mengenai  tujuan  isi  dan  bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman penyelenggara  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu, kurikulum seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara kegiatan belajar mengajar. 7
Kurikulum  tidak  ada  konsep  baku  mengenai  kurikulum,  ada  beberapa  hal  yang dianggap  konsep  kurikulum  seperti:  cakupan  dan  urutan,  silabus,  garis-garis  besar  isi materi,  buku  teks  dan  buku  panduan  guru,  kegiatan  siswa  yang  direncanakan.  Krikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pengajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan balajar mengajar. 8

## METODE
Jenis  penelitian  dikategorikan  sebagai  penelitian  evaluasi  dengan  menggunakan  model evaluasi  kesenjangan  ( discrepancy  model .  Penelitian  evaluasi  adalah  riset  untuk mengumpulkan, menganalisis, dan menyajikan informasi yang bermanfaat mengenai objek evaluasi,  menilai  dengan  membandingkannya  dengan  indikator  evaluasi  dan  hasilnya dipergunakan  untuk  mengambil  keputusan  mengenai  objek  evaluasi. 9 .  Populasi  adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/subjek yang memiliki kualitas dan karakteristik
6 Permendikbud, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54, tahun 2013, tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah
7 Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran (Jakarta: Bumi Aksara, 2012) h.18
8 Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran (Jakarta: Bumi Aksara, 2012) h.18
9 Wirawan, Evaluasi : teori, model, standar, aplikasi dan profesi (Jakarta: Rajawali Pers, 2011) h.7
tertentu  yang  ditetapkan  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulan. 10
Populasi dalam penelitian  Implementasi Kurikulum 2013 SMP Negeri  di Kecamatan Siak Kecil Kabupaten Bengkalis  yaitu berjumlah 5 sekolah. Jumlah guru yang menjadi sampel sumber  informasi    dalam  penelitian  ini  sabanyak  5  guru  dan  jumlah  sampel  sumber informasi siswa penelitian sebesar 167 siswa, teknik pengumpulan data dengan kuesioner, wawancara dan dan dokumentasi. Teknik analisis data penelitian  Implementasi Kurikulum 2013  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Siak  Kecil  Kabupaten  Bengkalis  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Implementasi Pempelajaran Kurikulum 2013
Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  merupakan  rencana  kegiatan  pembelajaran  tatap  muka untuk  satu  pertemuan  atau  lebih  yang  dibuat  oleh  guru  bidang  setudi    dalam  pelaksanaan pembelajaran pendidikan  agama islam. RPP dikembangkan dari silabus yang telah disiapkan oleh kemendikbud untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa dalam upaya mencapai Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan kurikulum 2013.
Setiap  guru  disetiap  satuan  pendidikan  berkewajiban  menyusun  RPP  untuk  kelas  di  mana guru  tersebut  mengajar  sesuai  dengan  matapelajaran  yang  diampunya.  Pengembangan  RPP  dapat dilakukan  pada  setiap  awal  semester  atau  awal  tahun  pelajaran,  dengan  maksud  agar  RPP  telah tersedia  terlebih  dahulu  dalam  setiap  awal  pelaksanaan  pembelajaran.  Pengembangan  RPP  dapat dilakukan  secara  mandiri  atau  secara  berkelompok  melalui  musyawarah  guru  mata  pelajaran (MGMP).
Pelaksanaan  pembelajaran  terdiri  dari:  pendahuluan,  inti  dan  penutup.  Kegiatan pendahuluan merupakan  kegiatan pembelajaran  yang dilaksanakan pada awal pembelajaran untuk membantu siswa akan agar  lebih mudah memahami materi  yang akan disampaikan karena antara materi  sebelumnya  biasanya  saling  berkaitan.  Pelakasanaan  kegiatan  inti  pada  kurikulum  2013, guru  hanya  sebagai  fasilitator  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran    tetapi  guru  dituntut  agar  dapat memberikan  pelajaran  dengan  pendekatan  saintifik,  berbasis  karakter  dan  pada  kegiatan  penutup, seharusnya  guru  melakukan  evaluasi  bersama-sama  dengan  siswa  terhadap  pelaksanaan pembelajaran.
Dapat  dilihat  analisis  pelaksanaan  pembelajaran  yang  diperoleh  dari  siswa  pada  Tabel  1 sebagai berikut.
Tabel 1. Implementas Pempelajaran Kurikulum 2013 Kategori Implementas Pembelajaran Kurikulum 2013 Pendahuluan Inti Penutup F % F % F % Sangat Baik 42 25,14 % 34 20,36 % 46 27,54 % Baik 85 50,89 % 87 52,09 % 85 50,90 % Kurang Baik 20 11,97 % 28 16,77 % 26 15,57 % Tidak baik 20 11,97 % 18 10,78 % 10 5,99 % Total 167 100 % 167 100 % 167 100 %
Berdasarkan Tabel diatas, dapat diketahui implementasi pembelajaran kurikulum 2013 pada komponen  pendahuluan  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Siak Kecil  kelas  VIII  menunjukkan,  25,14  %  siswa  berpendapat  bahwa  implementasi  pembelajaran kurikulum  2013  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik,  50,89  %  termasuk  dalam  kategori  baik, 11,97  %  termasuk  kategori  kurang  baik,  dan  kategori  tidak  baik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa secara  umum  implementasi  pembelajaran  kurikulum  2013  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Siak  Kecil Kabupaten  Bengkalis  pada  komponen  pendahuluan  pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  agama Islam  mencapai  kriteria  keberhasilan  implementasi  kurikulum  2013  karena  hal  ini  telah  tercapai dengan kriteria yang sudah ditetapakan yaitu skor sekurang-kurangnya 75%.
Implementasi  pembelajaran  kurikulum  2013  pada  pembelajaran  pendidikan  agama  islam Negeri  kelas  VIII  ini  berjalan  maksimal  pelaksanaanya  dan  sesuai  dengan  rencana  pelaksanaan pembelajaran yang guru terapkan, diantaranya guru melaksanakan kegiatan pendahuluan yaitu 1) Orientasi  :  melakukan  pembukaan  dengan  salam  pembuka  serta  memanjatkan  syukur  kepada Tuahn  YME  dan  berdoa  untuk  memulai  pembelajaran,  memeriksa  kehadiran  peserta  didik, menyiapakan fisik dan psikis peserta didik
2) Apersepsi:  mengaitkan  materi  dengan  lingkungan,  mengingatkan  kembali  materi  prasyarat dengan bertanya, mengajukan pertanyaan dengan pelajaran yang akan dilakukan
3) Motivasi : memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran  yang akan dipelajari, menyampaikan  tujuan  pembelajaran  pada  pertemuan  yang  berlangsung,  dan  mengajukan pertanyaan
4) Pemberian  acuan  :  memberikan  materi  pelajaran  yang  akan  dibahas  pada  pertemuan  saat  itu, memberitahukan  tentang  KI    KD  indikator  dan  KKM  pada  pertemuan  yang  berlangsung, pembagian  kelompok  belajar,  menjelaskan  mekanisme  pelaksanaan  pengalaman  belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  dalam  implementasi  pembelajaran kurikulum  2013  pada  komponen  inti  kelas  VIII  menunjukkan,  20,36  %  siswa  berpendapat  bahwa impelementasi  pembelajaran  kurikulum  2013  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik,  50.09  % termasuk  dalam  kategori  baik,  16,77  %  termasuk  kategori  kurang  baik,  dan  10.78  %  termasuk kategori tidak baik.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  secara  umum  implementasi  pembelajaran  kurikulum  2013 SMP  Negeri  di  Kecamatan  Siak  Kecil  Kabupaten  Bengkalis  pada  komponen  inti  pelaksanaan pembelajaran  pendidikan  agama  islam  belum  mencapai  kriteria  keberhasilan  implementasi kurikulum  2013  karena  hal  ini  belum  tercapai  dengan  kriteria  yang  sudah  ditetapakan  yaitu  skor sekurang-kurangnya 75%.
Pada  kegiatan  inti,  seharusnya  guru  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  setiap  kegiatan pembelajaran,  sebagaimana  yang  diharapkan  dalam  implementasi  pebelajarn  kurikulum  2013, selain itu guru dituntut untuk dapat melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik,  menggunakan  beragam  metode  dalam  mengajar,  penggunaan  sumber  belajar  dan penggunaan media pembelajaran. Akan tetapi hal ini tidak bisa dilakukan dengan sepenuhnya oleh guru,  salah  satu  faktor  penyebabnya  adalah  peserta  didik  tidak  mampu  untuk  melaksanakan pembelajaran secara aktif dibandingkan dengan guru seperti yang dituntut  dalam kurikulum 2013, selaian itu minat membaca dan belajar yang masih rendah padahal dalam setiap proses pelaksanaan pembelajaran dituntut untuk menguasai materi.
Implementasi  kurikulum  2013  dengan  pembelajaran  berpusat  kepada  siswa  sudah diterapkan oleh guru pendidikan agama islam dengan pembentukan kelompok dalam pelakasanaan pembelajaran,  tetapi  belum  berjalan  dengan  maksimal  karena  guru  masih  berperan  sebagai  pusat pengajar  dengan  memberikan  materi  secara  langsung  atau    guru  masih  banyak  terlibat  dalam kegiatan  pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran  sebagian  guru,  secara  tidak  langsung  sudah menanamkan  kepada  siswa  KI-1  dan  KI-2,  sikap  yang  ditanamkan  kepada  siswa,  yaitu:  tanggung jawab, sopan santun, dan saling membantu teman yang mendapatkan kesulitan dalam belajar.
Implementsi  pembelajaran  kurikulum  2013  pada  komponen  penutup,  pembelajaran pendidikan agams islam SMP Negeri kelas VIII, 27,54 % siswa berpendapat bahwa impelementasi pembelajaran  kurikulum  2013  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik,  50,90  %  termasuk  dalam kategori baik, 15,57 % termasuk kategori kurang baik, dan 5,99 % termasuk kategori tidak baik.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  secara  umum  implementasi  pembelajaran  kurikulum  2013 SMP Negeri di Kecamatan Siak Kecil Kabupaten Bengkalis pada komponen penutup pelaksanaan pembelajaran  pendidikan  agama  islam  mencapai  kriteria  keberhasilan  implementasi  kurikulum 2013  karena  hal  ini  telah  tercapai  dengan  kriteria  yang  sudah  ditetapakan  yaitu  skor  sekurang- kurangnya 75%.
Pelaksanaan kegiatan penutup, guru mampu memanajemen waktu dengan baik sesuai yang direncanakan  didalam    RPP,  sehingga  setelah  materi  selesai  bertepatan  dipenghujung  waktu
pelajaran  dan  langsung  ditutup  oleh  guru.  Kegaiatan  penutup  pembelajaran  untuk  kesiapan  siswa melaksanakan pelajaran selanjutnya sudah guru berikan dengan kategori baik, yaitu:
1) Peserta  didik:  membuat  resume  dengan  bimbingan  guru,  mengagendakan  pekerjaan  rumah untuk  materi  yang  telah  dipelajari,  mengagendakan  materi    yang  harus  dipelajari  pada pertemuan berikutnya.
2) Guru: memeriksa pekerjaan siswa, peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi paraf serta diberi  nomor uurt peringkat untuk penilaian  tugas, memberikan penghargaan untuk  peserta  didik,  guru  menyampaiakan  pesan  kepada  siswa  untuk  giat  belajar,  dan  guru menyampaikan  materi  untuk  pertemuan  selanjutnya.  Hasil  seluruh  rangkaian  aktivitas pembelajaran  dan  hasil-hasil  yang  diperoleh  untuk  selanjutnya  secara  bersama-sama menemukan  manfaat  langsung  maupun  tidak  langsung  dari  hasil  pembelajaran  telah berlangsung.

## Kesiapan Sekolah dalam Implementasi Pembelajaran Kurikulum 2013
Dalam  mengimplementasikan  kurikulum  2013  kesiapan  sekolah  mencakup  semua  kesiapan  yaitu dari  kesiapan  perangkat  kurikulum,  sarana  prasarana  sekolah,  kesiapan  anggaran  pendidikan  dan kesiapan guru. Selain itu keberhasilan implementasi kurikulum 2013 di sekolah ini tidak lepas juga dari  peran      kepala      sekolah,      karena      kepala      sekolah      berperan      sebagai      koordinator pelaksanaan  kurikulum.  Semua  staf  di  sebuah  sekolah  dikoordinasikan  oleh  kepala  sekolah  agar dalam melaksanakan tugas dan fungsinya  yang mengacu  kepada terlaksananya kurikulum. Kepala sekolah  bertanggung  jawab  terhadap  ketersediaan  perangkat  kurikulum,  anggran  pendidikan, kesiapan guru dan sarana dan prasarana agar pelaksanaan kurikulum dapat berjalan dengan lancar.
Impelementai kurikulum 2013 peran guru sebagai ujung tombak bahkan bisa menjadi garda terdepan  dalam  pelaksanaan  kesiapan  sekolah.  Kemampuan  dalam  melakukan  kesiapan  sekolah yaitu  dalam  persiapan  mengajarnya  merupakan  langkah  awal  yang  harus  dimiliki  oleh  guru  dan sebagai muara dari segala pengetahuan teori, keterampilan dasar dan pemahaman yang mendalam tentang obyek belajar dan situasi pembelajaran.
Dengan  memperhatikan    beberapa  hal  diperlukan  pembimbingan  yang  intensif  untuk memandu  agar  pengamatan  akan  fakta  tidak  melahirkan  pengetahuan  yang  tidak  sesuai  dengan standar  kurikulum  dan  pemahaman  yang  berbeda  dalam  implematasi  kurikulum  2013,  dan  guru akan  menjadi  faktor  penentu  dalam  keberhasilan  pendekatan  ilmuan  pada  implementasi pembelajaran kurikulum 2013. Oleh karena itu upaya untuk meningkatkan  kompetensi guru, maka perlu dilakukan kegiatan pelatihan yang berkesinambungan yaitu seperti guru mengikuti work shop yang  didakan  oleh  dinas  pendidikan  Kabupaten  Bengkalis  serta  guru  aktif  mengikuti  kegiatan MGMP bidang studi pendidikan agama islam.

## Faktor Penghambat Implementasi Pempbelajaran Kurikulum 2013
Kegiatan pembelajaran merupakan proses aktif bagi siswa dan guru untuk mengembangkan potensi siswa  sehingga  mereka  akan  tahu  terhadap  pengetahuan  dan  pada  hakikatnya  mampu  untuk melakukan  sesuatu  pada  kehidupan  sehari-hari.  Dalam  kurikulum  2013,  pembelajaran  merupakan keseluruhan  proses  usaha  belajar  dan  pembentukan  kompetensi  peserta  didik  yang  direncanakan. Pada  umumnya,  kegiatan  pemebelajaran  mencakup  kegiattan  awal  atau  pembukaan,  kegiatan  inti, penutup dan penilaian.
Pada  kurkulum  2013  guru  harus  mampu  memberikan  materi  sesuai  dengan  metode  atau strategi pembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013 agar pada pelaksanaan pembelajaran sekolah SMP  Negeri  kelas  VIII  sudah  benar-  benar  menerapkan  metode  pembelajarn  ilmiah  unutk menunjang  pendidikan  peserta  didik,  karena  tujuan  dari  kurikulum  2013  ini  adalah  menghasilkan peserta  didik  yang  produktif,  kreatif,  inovatif,  melalui  penguatan  sikap,  ketrampilan  dan pengetahuan yang terintegrasi.
Pada perubahan struktur kurikulum 2013 yang berdasarkan pada SKL yang harus dimiliki peserta  didik  pada  setiap  tingkat  kelas  sangat  berpengaruh  terhadap  semua  perubahan  di  sekolah dalam proses pembelajaran dari aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan maupun penilaiannya, konteknya  sekolah  belum  bisa  menerapkan  kurikulum  2013  secara  efektif  melainkan  secara bertahap dan butuh waktu untuk beradaptasi dengan kurikulum yang baru. Selain itu, buku sebagai alat penunjang kegiatan sangatlah di perlukan. Namum dalam kurikulum 2013 buku ajar guru dan siswa harus sesuai KI dan KD,  agar dalam pembelajaran kurikulum 2013 guru dapat menyampaian materi  sesuai  dengan  yang  di  harapkan  kurikulum  2013,  selain  itu  waktu  juga  mempengaruhi proses  evaluasi  pembelajaran,  terjadinya  tambahan  jam  belajar  khusunya  untuk  tingkat  SMP  per hari  35-45 menit, mempengaruhi psikologis peserta didik.
Dengan  mengatur  waktu  dengan  baik,  maka  proses  pembelajaran  dan  evaluasi  berjalan dengan  baik  pula.  Evaluasi  pembelajaran  kurikulum  2013  yang  menekankan  pada  penilaian  sikap dan  ketrampilan  siswa,  mengharuskan  guru  untuk  lebih  bisa  variatif  dalam  mengelola  kelas,  dan menjalankan  proses  pembelajaran.  Bukan  hanya  guru,  tapi  siswa  dituntut  untuk  aktif  dan  keratif juga.  Guru  merupakan  salah  satu  faktor  pendukung  dalam  mewujudkan  berhasilnya pengimplementasian  kurikulum 2013, jadi kesiapan  guru   harus dipersiapkan dengan matang baik dari  perencanaan  RPP,  metode  pembelajaran,  media  pembelajaran  dan  guru  harus  lebih  banyak mengikuti  pelatihan-pelatihan,  mengikuti  MGMP  serta  juga  harus  belajar  kembali  untuk memahami kurikulum 2013.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  seperti  yang  telah  dikemukakan  maka  dapat  ditarik kesimpulan  yaitu  Implementasi  pembelajaran  kurikulum  2013  SMP  Negeri  kelas  VIII  di Kecamatan  Siak  Kecil  Kabupaten  Bengkalis  untuk  komponen  pendahuluan  pendahuluan  dan
penutup mencapai kriteria keberhasilan implementasi kurikulum 2013 karena hal ini telah tercapai dengan  kriteria  yang  sudah  ditetapakan  yaitu  skor  sekurang-kurangnya 75%,  sedangkan  untuk komponen  inti  belum  mencapai  mencapai  kriteria  keberhasilan  dalam  implementasi  kurikulum 2013, kesiapan sekolah dalam implementasi pembelajaran kurikulum 2013 SMP Negeri kelas VIII di Kecamatan  Siak Kecil Kabupaten Bengkalis  guru  sudah melakukan persiapan seperti pelatihan tetapi guru belum memahami secara keseluruhan tentang kurikulum 2013 dikarnakan pelatihan dan tempat  untuk  belajar  yang  sediakan  waktunya  terbatas,  faktor  penghambat  Implementasi Pembelajaran  Kurikulum  2013  SMP  Negeri  kelas  VII  di  Kecamatan  Siak  Kecil  Kabupaten Bengkalis  yaitu  belum  maksimalnya  penerapan  RPP  sesuai  dengan  KI  dan  KD  maupun pembelajaran  dengan  saintifik,  kurangnya  kreatifitas  guru  menerapkan  pembelajaran  dengan lingkungan sekitarnya,  dan  guru belum menguasai buku siswa dalam kurikulum yang baru karena guru di tuntut harus paham isi dari buku  apakah sudah  sesuai dengan KI atau KD.

## DAFTAR PUSTAKA
Kemendikbud.(2012). Dokumen kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud
Permendikbud.(2013).  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  65,  Tahun  2013, tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Permendikbud.(2013).  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  54,  Tahun  2013, tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Sugiyono.(2016). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta
Sumantri, M.S., (2015) Strategi Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Wirawan. (2011). Evaluasi. : teori, model, standar, aplikasi dan profesi Jakarta: Rajawali Pers.