LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
Pembelajaran Jarak Jauh pada Masa Pandemi Covid-19 di Perguruan Tinggi Keagamaan Hindu
I Wayan Jatiyasa STKIP Agama Hindu Amlapura jatiyanz@gmail.com Direvisi: 24 November 2021 Diterima: 12 Desember 2021 Diterbitkan: 1 Januari 2022
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bentuk,  kendala,  dan  upaya mengatasi  kendala  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  pada  masa  pandemi  Covid-19  di perguruan tinggi keagamaan Hindu. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif jenis survey.  Penentuan  subjek  penelitian  menggunakan nonprobability  sampling jenis purposive  sampling. Metode  pengumpulan  data  menggunakan  metode  kuesioner ( paperless melalui Google Form ) yang disebarkan secara online melalui WhatsApp dan pencatatan  dokumen.  Metode  analisis  data  menggunakan  statistik  jenis  statistik deskriptif.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  disimpulkan  bahwa:  1)  bentuk  PJJ  pada  masa pandemi Covid-19 di perguruan tinggi keagamaan Hindu dominan menggunakan chat , konferensi  video,  dan  asinkron;  2)  kendala  yang  dihadapi  dalam  penerapan  PJJ  pada masa pandemi Covid-19 di perguruan tinggi keagamaan Hindu dominan karena masalah jaringan  internet,  tidak paham  materi  kuliah,  tidak  konsentrasi belajar,  dan  tidak  dapat bertanya  langsung  dengan  dosen;  dan  3)  upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatasi kendala-kendala  penerapan  PJJ  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  perguruan  tinggi keagamaan Hindu, yaitu mengkondisikan tempat, perangkat digital, waktu, dan pikiran yang baik dalam mengikuti PJJ di perguruan tinggi.
Kata  Kunci: Pembelajaran  Jarak  Jauh,  Covid-19,  Perguruan  Tinggi  Keagamaan Hindu
Abstract : This study aims to describe the forms, obstacles, and efforts to overcome the obstacles of Distance Learning (DL) during the  Covid-19 pandemic at Hindu religious colleges. This research is a survey type quantitative research. Determination of research subjects  using  nonprobability  sampling  purposive  sampling  type.  The  data  collection method used a questionnaire method (paperless via Google Form) which was distributed online  via  WhatsApp  and  document  recording.  The  data  analysis  method  used descriptive  statistics.  Based  on  the  results  of  the  study,  it  was  concluded  that:  1)  the form  of  DL  during  the  Covid-19  pandemic  at  Hindu  religious  universities  was dominantly using chat, video conferencing, and asynchronous; 2) the obstacles faced in implementing  PJJ  during  the  Covid-19  pandemic  at  Hindu  religious  colleges  were dominant because of internet network problems, not understanding course material, not
JURNAL LAMPUHYANG LEMBAGA PENJAMINAN MUTU STKIP AGAMA HINDU AMLAPURA Volume 13  Nomor 1 Januari 2022 p-ISSN: 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661 https://e-journal.stkip-amlapura.ac.id
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
concentrating on studying, and not being able to directly ask the lecturers; and 3) efforts made  to  overcome  obstacles  to  implementing  DL  during  the  Covid-19  pandemic  at Hindu religious universities, namely to condition good places, digital devices, time, and thoughts in participating in DL in universities.
Keywords: Distance Learning, Covid-19, Hindu Religious College
I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Dampak negatif pandemi
Corona  Virus  Disease (Covid-19) sangatlah  serius  bagi  sektor  pendidikan di  Indonesia.  Pembelajaran  yang  dulu dilakukan  secara  tatap  muka,  secara terpaksa dilakukan melalui Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Berdasarkan Undang-Undang
Perguruan  Tinggi  Nomor  12  Tahun 2012  Pasal  31  tentang  Pendidikan Tinggi bahwa  PJJ  adalah proses belajar mengajar  yang  dilakukan  secara  jarak jauh  melalui  penggunaan  berbagai media  komunikasi,  sedangkan  dalam Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  109  Tahun  2013 Pasal 2, dimuat bahwa tujuan PJJ adalah untuk  memberikan  layanan  pendidikan tinggi  kepada  kelompok  masyarakat yang  tidak  dapat  mengikuti  pendidikan secara  tatap  muka,  dan  memperluas akses  serta  mempermudah  layanan pendidikan tinggi dalam pembelajaran.
PJJ  memang  pilihan  yang  tepat pada  masa  pandemi  untuk  memutus
rantai  penyebaran  Covid-19.  PJJ  dapat dilakukan  sesuai  dengan  kemampuan sekolah  masing-masing.  PJJ  dapat menggunakan  teknologi  digital  seperti google classroom, zoom, video conference,  telepon dan  lainnya.  Selain itu  juga  harus  dilakukan  pemantauan oleh  guru  pada  saat  pemberian  tugas melalui  grup WhatsApp sehingga  siswa benar-benar  mengerjakan  (Kurniawia, 2021).
PJJ  menjadi  pilihan  yang  paling efektif dalam penyelenggaraan pendidikan  pada  masa  pandemi  Covid- 19.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil penelitian Prawiyogi, dkk (2020), bahwa  PJJ  cukup  efektif  dilakukan  di
SDIT Cendekia Purwakarta. Hal tersebut bisa dilihat dari hasil questioner yang diberikan kepada responden dari 6 pertanyaan  yang  diajukan  hamper semua  rata-rata  responden  mendukung dan  menilai  bahwa  pembelajaran  jarak jauh  efektif  dilakukan  terhadap  siswa. Meskipun  demikian,  pelaksanaan  PJJ tersebut  masih  terdapat  kendala  yakni tidak  semua  orangtua  siswa  bisa
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
membimbing  pembelajaran  di  rumah karena urusan pekerjaan, sehingga perlu dikoordinasikan secara baik antara guru dengan  orangtua  kapan  pembelajaran atau  materi  tersebut  diberikan  kepada siswa  sehingga  siswa  nantinya  siap untuk  mengerjakan  dengan  bimbingan orang tuanya di rumah.
Menteri pendidikan dalam Webinar Penyesuaian Kebijakan Pembelajaran  di  Masa  Pandemi  Covid- 19 menyatakan terdapat beberapa kendala  yang  dihadapi  guru,  orangtua, dan peserta didik selama PJJ (Mukhlison, 2021).
Kendala  penerapan  PJJ  tidak hanya  dialami  oleh  satuan  pendidikan sekolah  dasar  dan  menengah,  namun juga  di  pendidikan  tinggi.  Hasil survey yang  dilakukan  oleh  Azkiya  (2021) terhadap mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah  Jakarta,  Prodi  Pendidikan
Agama  Islam,  Semester  1  diketahui beberapa problematika dalam PJJ sebagai  berikut.  Problematika  yang datang  dari  pribadi  mahasiswa  itu sendiri  seperti  sulit  memahami  materi perkuliahan,  hal  ini  bisa  disebabkan karena beberapa faktor seperti mengantuk  saat  kelas  berlangsung,
membuka aplikasi lain seperti
WhatsApp, instagram, twitter dan media
sosial  lainnya  sehingga  mereka  tidak fokus dengan apa yang sedang disampaikan oleh dosen atau
pemakalah.  Penyampaian  materi  yang monoton pun  memicu  perasaan  bosan mahasiswa, karena hanya terus mendengarkan, tanpa ada interaksi  lain. Karena  rasa  bosen  tersebut  akhirnya mereka  tidak  fokus  mendengarkan  lalu mencari  aktivitas  lain.  Mahasiswa  pun kerap  kali  mengikuti  kelas  dengan posisi  tiduran  atau  sambil  makan,  tentu ini  bukan  tindakan  yang  baik  dalam menuntut  ilmu  karena suul  adab . Dengan tidak pahamnya terhadap materi perkuliahan menyebabkan beberapa mahasiswa  kebingungan  ketika  ada tugas  dari  dosen,  sehingga  terkadang mereka menyontek  atau  menyalin tugas teman,  bahkan  sampai  ada  yang dikerjakan  oleh  orang  lain.  Selain  itu, mahasiswa  kerap  kali  kesulitan  dalam membagi  waktu,  karena  tugas  yang cukup  banyak,  sedangkan  materi  tidak mereka  kuasai,  sehingga  penyelesaian tugas pun menjadi terhambat.
Selain problematika yang datang dari  pribadi  mahasiswa,  problematika pun  hadir  dari  eksternal  mahasiswa seperti,  jaringan  yang  tidak  stabil dikarenakan tinggal di daerah yang sulit menjangkau sinyal, cuaca yang
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
mempengaruhi  kualitas  sinyal,  lalu handphone atau  laptop  yang  tidak berfungsi dengan baik seperti tidak bisa mengaktifkan  kamera  atau microfon , quota yang cepat habis, mati listrik yang menyebabkan  wifi  pun  mati,  jadwal perkuliahan  yang  mendadak  ganti sehingga  mengganggu  kegiatan  lain  di luar  kuliah  bagi  segelintir  mahasiswa yang mempunyai kegiatan kerja sampingan  seperti  mengajar,  menjadi driver dan  lain-lain,  dosen  yang  tidak menjelaskan  hanya  memberi  tugas, dosen  yang  memberi  banyak  tugas, teman  yang  individualis  dan  tidak bertanggu  jawab,  kurangnya  referensi untuk  penugasan,  orang  tua  yang kurang  mendukung,  seperti  terkadang disuruh  ketika  sedang  ada  kelas, lingkungan  sekitar  yang  tidak  kondusif, seperti banyaknya anak kecil dilingkungan  rumah,  tetangga  yang menyetel  musik  terlalu  keras  dan  lain sebaginya.
Kendala  penerapan  PJJ  secara
online di perguruan tinggi pun
ditemukan  dalam  penelitian  Rahmawati
(2009: 97-98), bahwa kendala
penerapan  PJJ  secara online ,  yaitu:  (1)
ICT  pakai  jaringan  Jardiknas,  tidak sebagus  koneksi  yang  lain,  kadang- kadang  error;  (2)  saat video  conference
(Vicon) berlangsung Unnes tidak tersambung  dengan  Dirjen  Dikti;  (3) kemampuan  mahasiswa  dalam  bidang ICT  masih  lemah;  dan  (4)  kesibukan dosen  membuat  dosen  tidak  bisa  terus menerus  duduk  di  depan  internet, sehingga kadang-kadang dosen
terlambat membalas inisiasi dari
mahasiswa.
Mencermati  proses  PJJ  yang masih terdapat beberapa kendala sebagaimana  tersebut  di  atas,  dapat dikatakan  PJJ  merupakan  pembelajaran yang  belum  ideal.  Fenomena  ini  sangat menarik  untuk  dikaji  lebih  mendalam, terutama proses PJJ di perguruan tinggi keagamaan  Hindu  baik  swasta  maupun negeri. Penelitian ini mencoba mengkaji PJJ  pada  masa  pandemi  Covid-19  di perguruan  tinggi  keagamaan  Hindu, yaitu  Universitas  Hindu  Negeri  Ida Bagus Sugriwa Denpasar, STAHN Mpu Kuturan  Singaraja,  STKIP  Agama Hindu  Amlapura,  dan  STHD  Klaten Jawa Tengah.

## 1.2 Rumusan Masalah
Mengacu  latar  belakang  di  atas, maka permasalahan dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut.
1.2.1 Bagaimanakah bentuk pembelajaran jarak jauh
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
pada  masa  pandemi  Covid- 19 di perguruan tinggi keagamaan Hindu? 1.2.2 Apakah kendala yang dihadapi  dalam  penerapan pembelajaran jarak jauh
pada  masa  pandemi  Covid-
19 di perguruan tinggi keagamaan Hindu? 1.2.3 Bagaimana  upaya  mengatasi kendala-kendala dalam penerapan pembelajaran jarak jauh pada masa pandemi Covid-19 di perguruan  tinggi  keagamaan Hindu? 1.3 Tujuan Penelitian
Mengacu rumusan masalah tersebut  di  atas,  tujuan  penelitian  ini, yaitu    untuk  mendeskripsikan  bentuk pembelajaran  jarak  jauh  pada  masa pandemi  Covid-19  di  perguruan  tinggi keagamaan Hindu, kendala-kendala yang  dihadapi,  serta  upaya  untuk mengatasi kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan PJJ.

## 1.4 Manfaat Penelitian
Adapun  manfaat  penelitian  ini dibedakan  atas  manfaat  teoretis  dan manfaat praktis. Secara  teoretis,  penelitian  ini diharapkan dapat bermanfaat menambah  informasi,  wawasan,  dan literatur terkait dengan penerapan pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  pada masa  pandemi  khususnya  di  perguruan tinggi keagamaan Hindu. Secara praktis,  penelitian  ini  diharapkan  dapat bermanfaat  bagi  pihak-pihak  terkait, seperti  perguruan  tinggi,  mahasiswa, pemegang kebijakan, dan peneliti lain.

## II. TINAJUAN PUSTAKA
2.1 Pengertian Pembelajaran Jarak Jauh Pembelajaran jarak jauh merupakan  pendidikan  formal  berbasis lembaga,  dimana  kelompok  belajar terpisah dan digunakan sistem komunikasi  dalam  interaksi  (Holden  & Westfall, 2008; Lestari, tt). Pembelajaran jarak jauh dalam pelaksanaannya dapat membuat mahasiswa  memiliki  keterampilan  serta kesempatan lebih besar dalam berinteraksi (Dede, 1991). Pendapat  lain  disampaikan  oleh Munir (2009: 11), bahwa pada hakikatnya  pembelajaran  jarak  jauh merupakan pendidikan
yang berlangsung  sepanjang  hayat  yang berorientasi  pada  kepentingan,  kondisi,
dan  karakteristik  pembelajar.  Lebih lanjut  dikatakan  bahwa,  pembelajaran jarak jauh merupakan pendidikan terbuka  yang  memberikan  kesempatan kepada siapa saja, pada usia berapa saja, untuk memperoleh pendidikan apa saja, dari sumber apa saja dan dari siapa saja. Pembelajar dapat memperoleh pendidikan  di  rumah  ( home  based education )  yang  dibimbing  dan  dibina oleh  orang  tua  atau  anggota  keluarga, atau  pada  lembaga  pendidikan  non formal.  Selain  itu,  pembelajaran  jarak jauh  pun  terbuka  dengan  program belajar  yang  terstruktur,  dan  pola pembelajaran  yang  berlangsung  tanpa tatap  muka  atau  keterpisahan  fisik antara pengajar dengan pembelajar.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli tersebut,  maka  dapat  ditarik  simpulan bahwa  pembelajaran  jarak  jauh  adalah pendidikan formal atau non formal yang berbasis  lembaga  maupun home  based education ,  secara  tertstruktur  atau terbuka melalui pola pembelajaran yang berlangsung  secara  tatap  muka  dan tanpa  tatap  muka  antara  pengajar dengan pembelajar.

## 2.2 Pandemi Covid-19
Covid-19 adalah penyakit
menular  yang  disebabkan  oleh  jenis
coronavirus  yang  baru  ditemukan. Coronavirus adalah  suatu  kelompok virus yang dapat menyebabkan penyakit pada  hewan  atau  manusia.  Beberapa jenis
coronavirus diketahui menyebabkan infeksi saluran nafas pada manusia  mulai  dari  batuk  pilek  hingga yang  lebih  serius  seperti Middle  East Respiratory  Syndrome (MERS)  dan Severe  Acute  Respiratory  Syndrome (SARS).  Coronavirus  jenis  baru  yang ditemukan menyebabkan penyakit COVID-19.  Virus  baru  dan  penyakit yang  disebabkannya  ini  tidak  dikenal sebelum  mulainya  wabah  di  Wuhan, Tiongkok, bulan Desember 2019.
COVID-19 ini sekarang menjadi sebuah pandemi  yang  terjadi  di  banyak  negara di seluruh dunia (WHO, 2021).
WHO ( World Health
Organization atau  Badan  Kesehatan Dunia)  secara  resmi  mendeklarasikan virus  corona  (COVID-19)  sebagai pandemi  pada  tanggal  9  Maret  2020. Artinya,  virus  corona  telah  menyebar secara  luas  di  dunia.  Istilah  pandemi terkesan  menakutkan  tetapi  sebenarnya itu tidak ada kaitannya dengan keganasan  penyakit  tetapi  lebih  pada penyebarannya  yang  meluas.  Pada umumnya,  virus  corona  menyebabkan gejala  yang  ringan  atau  sedang,  seperti
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
demam dan batuk, dan kebanyakan bisa sembuh dalam beberapa minggu. Tetapi bagi  sebagian  orang  yang  berisiko tinggi  (kelompok  lanjut  usia  dan  orang dengan  masalah  kesehatan  menahun, seperti  penyakit  jantung,  tekanan  darah tinggi,  atau  diabetes),  virus  corona dapat  menyebabkan  masalah  kesehatan yang  serius  (KPC  PEN,  2021).  Jadi, dapat ditegaskan bahwa pandemi Covid-19  adalah   penyebaran    penyakit Coronavirus  Disease (Covid-19)  yang cukup cepat dan sudah terjadi
penyebaran antar Negara secara mendunia.

## 2.3 Perguruan Tinggi Keagamaan
Hindu Perguruan Tinggi adalah lembaga  ilmiah  yang  mempunyai  tugas menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran  di  atas  perguruan  tingkat menengah, dan yang memberikan pendidikan  dan  pengajaran  berdasarkan kebudayaan  kebangsaan  Indonesia  dan dengan  cara  ilmiah  (Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  22  Tahun 1961).  Menurut  Peraturan  Pemerintah Nomor 30 Tahun 1990, dimuat pengertian perguruan tinggi yaitu organisasi  satuan  pendidikan,  yang menyelenggarakan pendidikan di
jenjang  pendidikan  tinggi,  penelitian dan  pengabdian  kepada  masyarakat. Perguruan  Tinggi  merupakan  wadah bagi masyarakat kampus. Sebagai suatu organisasi maka perguruan tinggi mempunyai  (1)  struktur,  (2)  aturan penyelesaian  tugas,  yang  mencakup pembagian tugas antar kelompok fungsional  dan  antar  warga  dalam kelompok  yang  sama,  (3)  rencana kegiatan,  dan  (4)  tujuan.  Tujuan dibimbing  oleh  asas  dan  membimbing rencana  kegiatan.  Struktur  dan  aturan penyelesaian  tugas  menjadi  prasarana pencapaian tujuan dan sekaligus mencerminkan asas.
Di  Indonesia,  perguruan  tinggi dapat  berbentuk  akademik,  politeknik, sekolah, institut atau universitas. Program  pendidikan  dapat  berupa diploma  (D-1,  D-2,  D3,  D-4),  sarjana (S-1),  magister  (S-2),  spesialis  (SP  12), dan  doctor  (S-3)  yang  diselenggarakan oleh pendidikan tinggi. Perguruan tinggi dapat menyelenggarakan program akademik, profesi dan/atau vokasi. Jadi, perguruan  tinggi  keagamaan  Hindu yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini ialah lembaga ilmiah yang menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran  berbasis  agama  Hindu, meliputi  sekolah  tinggi  (STAHN  Mpu
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
Kuturan  Singaraja,  STKIP  Agama Hindu  Amlapura,  dan  STHD  Klaten Jawa Tengah) dan universitas (UHN IB Sugriwa Denpasar).

## III. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian  kuantitatif  jenis survey . Penentuan subjek penelitian
menggunakan nonprobability  sampling jenis purposive  sampling, karena  di
dalam pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan dengan pertimbangan  tertentu.  Pertimbangan dimaksud  ialah  adanya  keterwakilan sampel dari perguruan tinggi keagamaan  Hindu  Negeri  maupun Swasta.  Dalam  hal  ini  perguruan  tinggi keagamaan Hindu Negeri yang dijadikan  sampel  adalah  Universitas Hindu  Negeri  Ida  Bagus  Sugriwa Denpasar  dan    STAH  Negeri  Mpu Kuturan
Singaraja, sedangkan
perguruan  tinggi  keagamaan  Hindu
Swasta,  yaitu  STKIP  Agama  Hindu
Amlapura  dan  STHD  Klaten  Jawa Tengah . Jenis  data  yang  digunakan adalah  data  kualitati,  dengan  sumber data  berupa  sumber  data  primer  dan sumber data sekunder. Metode
pengumpulan data menggunakan metode  kuesioner  ( paperless melalui
Google  Form )  yang  disebarkan  secara
online melalui WhatsApp dan pencatatan  dokumen.  Metode  analisis data menggunakan statistik jenis statistik deskriptif.

## IV. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
4.1 Bentuk PJJ di Perguruan Tinggi

## Keagamaan Hindu
Berdasarkan  hasil  penyebaran kuesioner  kepada  203  orang  responden dari  4  perguruan  tinggi  keagamaan Hindu,  maka  diketahui  bahwa  PJJ  di perguruan  tinggi  terhitung  sampai  Juli 2021  masih  dilakukan  (berlangsung). Selain  karena  penyebaran  Covid-19 yang  demikian  masifnya,  juga  karena adanya  kebijakan  Presiden  Republik
Indonesia mengenai Pemberlakuan Pembatasan Kegiatan Masyarakat (PPKM) Darurat  tanggal  3  Juli  2021
sampai  dengan  20    Juli  2021  serta memperhatikan  Surat  Edaran  Menteri Pendayagunaan Aparatur   Negara   dan Reformasi      Birokrasi        Nomor      14 Tahun      2021      tentang  Penyesuaian Sistem  Kerja  Pegawai  Aparatur  Sipil Negara Pada Masa Pemberlakuan Pembatasan Kegiatan Masyarakat Darurat  Corona    Virus  Disease  2019 (Covid-19) di Wilayah Jawa dan Bali.
Adapun  bentuk  PJJ  pada  masa pandemi  Covid-19  di  perguruan  tinggi keagamaan  Hindu  diuraikan  seperti pada tabel 4.1 berikut. Tabel 4.1 Bentuk PJJ pada Masa Pandemi Covid-19 di PTKH No. Jenis PJJ Jumlah Responden (orang) Persentase (%) (1) (2) (3) (4) 1. Konferensi Video 113 55,7 2. Pesan Suara ( Voice Mail ) 60 29,9 3. Asinkron (penugasan setiap pertemuan) 94 46,3 4. Jadwal  terbuka  (lebih  bebas, jadwal tidak tentu) 46 22,7 5. Chat (teks) 127 62,6 (Sumber: Diadaptasi dari Google Form )
Berdasarkan  tabel  4.1  di  atas, maka  dapat  dijelaskan  bahwa  jenis  PJJ pada  masa  pandemi  Covid-19  di perguruan  tinggi  keagamaan  Hindu, yaitu  sejumlah  55,7%,  pembelajaran dilakukan  melalui  konferensi  video, sejumlah
29,6%
pembelajaran dilakukan  melalui  pesan  suara  ( voice mail ),  sejumlah  46,3%  pembelajaran dilakukan  melalui  asinkron  (penugasan setiap  pertemuan),  sejumlah  22,7%, pembelajaran  dilakukan  melalui  jadwal terbuka  (lebih  bebas,  jadwal  tidak tentu), dan sejumlah
62,6%
pembelajaran  dilakukan  melalui chat
(teks).  Dengan  demikian,  maka  dapat diketahui  bahwa  jenis  pembelajaran yang  paling  banyak  diikuti  oleh mahasiswa  perguruan  tinggi  selama pandemi  Covid-19  adalah  melalui komunikasi secara tertulis ( chat ),
selanjutnya
konferensi video, pembelajaran  secara  asinkron,  pesan suara,  dan  jadwal  terbuka.  Untuk jelasnya  dapat  dilihat  pada  gambar  4.1 di bawah ini.
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
(Sumber: Diadaptasi dari Google Form )
Gambar 4.1 Bentuk PJJ pada Masa Pandemi Covid-19 di PTKH
Mengacu  pada  gambar  4.1  di atas,  maka  yang  dimaksud  dengan konferensi  video  adalah  pembelajaran yang dilakukan secara langsung
(sinkron)  melalui platform  online yang mampu menampilkan dosen dan mahasiswa  dalam  waktu  bersamaan.
Jenis pembelajaran ini dapat berlangsung  melalui platform  online seperti Zoom dan Google  Meet. Dari 203 responden yang mengisi kuesioner, sejumlah 144 (70,9%) orang mahasiswa belajar  dengan  menggunakan platform online berupa Zoom  Cloud  Meeting , sedangkan sejumlah 117 (57,6%) orang mahasiswa belajar menggunakan platform online berupa Google Meet .
Pesan suara ( voice mail ) merupakan salah
satu jenis pembelajaran  yang  digunakan  dosen dalam  pembelajaran  di  kelas  daring (dalam  jaringan)  melalui  pengiriman rekaman  suara,  baik  dalam  bentuk
materi  perkuliahan  maupun  penugasan kepada  mahasiswa.  Aplikasi  yang digunakan  mahasiswa  dalam  belajar dengan  pesan  suara  ( voice  mail ),  yaitu WhatsApp ( WhatsApp Group/WAG ) dan Telegram.  Dari  203  responden  yang mengisi  kuesioner,  diketahui  bahwa sejumlah 156 (76,9%) orang mahasiswa berkomunikasi  dalam  grup WhatsApp ( WAG ),  sedangkan  sejumlah  2  (1%)
orang mahasiswa menyatakan menggunakan  grup  telegram  untuk berkomunikasi terkait dengan pembelajaran di kelasnya.
Pembelajaran asinkron yaitu pembelajaran  yang  dilakukan  melalui penugasan setiap
pertemuan/perkuliahan. Pembelajaran asinkron  digunakan  oleh  dosen  untuk memberikan  tugas  terstruktur  agar dikerjakan  oleh  mahasiswa  dengan batas waktu tertentu. Umumnya, penugasan  ini  dilakukan  sebagai  tindak

## Bentuk PJJ pada Masa Pandemi Covid-19 di PTKH
Konferensi Video Pesan Suara Asinkron Jadwal Terbuka
Chat
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
lanjut  dari  materi  yang  sudah  diberikan oleh  dosennya  melalui  modul,  diktat atau  sejenisnya.  Tujuan  penugasan yakni  untuk  memberikan  pemahaman serta mengeksplorasi pengetahuan mahasiswa terkait dengan topik/masalah yang  diberikan  oleh  dosen.  Di  samping itu,  tugas  juga  diberikan  untuk  menilai tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi yang sudah diberikan.
Berdasarkan  hasil  penyebaran kuesioner  kepada  203  responden,  maka didapatkan informasi bahwa mahasiswa yang  mengikuti  pembelajaran  secara asinkron melalui platform online , yaitu: sejumlah 181 (89,2%) orang mahasiswa menggunakan Google Classroom , sejumlah  3  (1,5%)  orang  mahasiswa menggunakan Google Suite for Education ,  sejumlah  43  (21,2%)  orang
mahasiswa menggunakan Youtube ,
sejumlah  7  (3,4%)  oang  mahasiswa menggunakan Edmodo ,  sejumlah  14
(6,9%)  orang  mahasiswa  menggunakan
Microsoft  Teams ,  sejumlah  1  (0,5%) orang mahasiswa menggunakan Duolingo ,  sejumlah  17  (8,4%)  orang
mahasiswa menggunakan Quizizz , sejumlah  1  (0,5%)  orang  mahasiswa menggunakan Kahoot!, sejumlah  1
(0,5%)  orang  mahasiswa  menggunakan
duo , sejumlah 1 (0,5%) orang mahasiswa menggunakan e-mail .
Sementara itu, pembelajaran tipe jadwal terbuka yaitu pembelajaran yang lebih  bebas,  jadwal  tidak  tentu  dan terkadang  dilakukan  sesuai  instruksi dari  dosen  pengampu  mata  kuliah masing-masing.  Hal  ini  dilakukan karena  adanya  halangan  atau  kendala oleh  dosen  dan/atau  mahasiswa  peserta kuliah. Tipe jadwal terbuka ini, umumnya diinformasikan melalui
aplikasi WhatsApp ( WAG ).
Selanjutnya,
pembelajaran dengan menggunakan chat yaitu pembelajaran  yang  dilakukan  dengan menyampaikan pesan,  materi, prosedur, dan/atau penguatan melalui chat . Platform  yang  mampu  mengakomodir pesan chat ,  yaitu WhatApp,  Telegram, Google  Classroom,  e-mail ,  dan  yang lainnya.

## 4.2 Kendala yang Dihadapi dalam
Penerapan PJJ di Perguruan

## Tinggi Keagamaan Hindu
Sistem dan pola PJJ membutuhkan pengelolaan dan
manajemen  pendidikan  yang  khusus dan  baik  agar  tujuan  pembelajaran  bisa terwujud  dengan  fokus  pada  kebutuhan pembelajaran  dari  pembelajar.  Menurut
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
Munir  (2009:  122),  salah  satu  faktor penting  untuk  keberhasilan  PJJ  agar bisa  berlangsung  efektif  berasal  dari pengajar.  Pengajar  harus  memiliki perhatian, rasa percaya diri,
pengalaman, kemampuan menggunakan peralatan  dan  media,  kreatifitas,  serta menjalin interaksi dan komunikasi jarak jauh dengan pembelajar. Selain pengajar,  faktor  lain  yang  juga  penting untuk keberhasilan system PJJ agar bisa berlangsung efektif aalah faktor
pembelajar. Pembelajar dianggap penting  karena  pada  saat  terjadi  proses pembelajaran,  pengajar  dan  pembelajar tidak  berhadapan  langsung  secara  tatap muka.  Dengan  demikian,  pembelajar harus  mampu  aktif  dan  belajar  secara mandiri.
Sehubungan  dengan  penelitian ini,  maka  mahasiswa  selaku pembelajar
harus mampu berproses dan mengembangkan diri dengan
pembelajaran  yang  dilakukan  secara jarak jauh. Berdasarkan hasil
pengumpulan  data  melalui  kuesioner ( paperless via Google  Form )  yang disebarkan  kepada  4  (empat)  perguruan tinggi keagamaan Hindu, maka didapatkan  data  bahwa  dari  203 responden,  sejumlah  18  (8,9%)  orang reponden  menyatakan  tidak  mengalami hambatan  dalam  mengikuti  PJJ  pada masa  pandemi  Covid-19  di  kampus mereka masing-masing. Sedangkan sejumlah  185  (91,1%)  orang  responden lainnya  mengalami  beberapa  kendala, sehingga  sering  kali  pembelajaran  yang ditargetkan  tidak  sesuai  dengan  tujuan. Kendala  yang  dihadapi  mahasiswa dalam PJJ pada masa pandemi Covid-19 di  perguruan  tinggi  keagamaan  Hindu sangat  bervariasi.  Adapun  kendala mahasiswa dalam PJJ dapat dilihat pada tabel 4.2 berikut.

## Tabel 4.2 Kendala PJJ pada Masa Pandemi Covid-19 di PTKH
No. Kendala PJJ Jumlah Responden (orang) Persentase (%) (1) (2) (3) (4) 1. Jaringan listrik tidak memadai 5 2,5 2. Jaringan internet kurang memadai 161 79,3 3. Tidak ada quota internet 65 32 4. Tidak memiliki perangkat digital 28 13,8 5. Terganggu urusan rumah tangga 38 18,7 6. Tidak  dapat  bertanya  langsung  kepada dosen 57 28,1
7. Tidak konsentrasi 76 37,4 8. Tidak paham materi 78 38,4 9. Tidak ada yang mendampingi belajar 32 15,8 10. Tidak dapat bertanya kepada teman 28 13,8 11. Lupa jadwal kuliah 23 11,3 12. Bosan 45 22,2 13. setres 30 14,8 14. Dosen  tidak  memberikan  kuliah  tepat waktu 1 0,5 15. HP error 1 0,5 (Sumber: Diadaptasi dari Google Form) Berdasarkan  tabel  4.2.  di  atas, maka dapat dijelaskan bahwa mahasiswa  yang  mengikuti  PJJ  selama masa  pandemi  Covid-19  di  perguruan tinggi  keagamaan  Hindu  mengalami  15 jenis kendala. Sejumlah  5 (2,5%) orang mahasiswa  mengalami  kendala  karena jaringan listrik tidak memadai.
Pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara langsung/tatap  muka  (sinkron)  melalui video  conference yang  memanfaatkan jaringan  wifi  atau  internet  cenderung tidak  dapat  dilakukan  karena  listrik padam.  Kondisi  membuat  mahasiswa tidak  mampu  mengikuti  pembelajaran sebagaimana  mestinya.  Belum  lagi perangkat  digital  seperti  laptop  atau Handphone (HP) yang beterainya sudah usang  atau  daya  rendah  ( low  battery ) sangat memerlukan listrik secara
optimal agar mahasiswa mampu mengikuti
pembelajaran secara
maksimal. Hal ini penting karena listrik menjadi  kelancaran  pembelajaran  jarak
jauh  (PJJ)  di  masa  pandemi virus corona (CNN Indonesia, 2020).
PJJ  pada  masa  pandemi  Covid- 19  di  perguruan  tinggi  keagamaan Hindu juga terkendala jaringan internet. Sejumlah 161 (79,3%) orang mahasiswa menyatakan  terkendala  karena  jaringan internet yang kurang stabil. Masalah ini terjadi karena tempat tinggal mahasiswa di  daerah blank  spot ,  lemahnya  sinyal pada provider yang digunakan, terkendala cuaca, dan geografis mahasiswa di daerah pedalaman. Selain itu, sejumlah 65 (32%) orang mahasiswa menyatakan terkendala dalam  mengikuti  PJJ  karena  tidak memiliki  quota  internet.  Meskipun Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  telah  memberikan  paket quota bagi mahasiswa, namun tampaknya  belum  secara  maksimal dirasakan oleh mahasiswa dalam menunjang  aktivitas  belajar  secara daring.
Mahasiswa juga mengalami kendala  dalam  mengikuti  PJJ  karena tidak memiliki perangkat digital. Sejumlah  28  (13,8%)  orang  mahasiswa menyatakan terkendala perangkat digital,  karena  tidak  memiliki  laptop dan  telepon  genggam  ( handphone ) android/smartphone yang  mendukung pembelajarannya.  Sekalipun  mayoritas di  perguruan  tinggi  memiliki  telepon genggam,  namun  hanya  dimiliki  oleh mahasiswa yang lebih muda; mahasiswa  eksekutif  dengan  ekonomi yang  terbatas  hanya  membawa  telepon genggam  tidak  berbasis android .  Oleh karena  itu,  komunikasi  dan  informasi tentang  perkuliahan  menjadi  terbatas, hanya  bisa  melalui Short  Message Service (SMS)    dan  telepon  saja. Sejumlah  1  (0,5%)  orang  mahasiswa juga terkendala PJJ pada masa pandemi Covid-19,  karena  telepon  genggam (HP)  yang  error.  Kondisi  telepon  yang terlalu banyak aplikasi, pesan, dan akses pembelajaran  berbasis platform  online menjadikan  telepon  panas  dan  mudah error.
Aktivitas  belajar  di  rumah, memaksa mahasiswa untuk pintar-pintar mengkondisikan keadaan supaya terhindar  dari  gangguan.  Sekalipun demikian,  dalam  kondisi  pandemi
sebagian  besar  aktivitas  masyarakat dilakukan  di  rumah.  Oleh  karena  itu, bagi  mahasiswa  yang  sudah  menikah dan  memiliki  anggota  keluarga  yang besar,  cenderung  terganggu  dalam mengikuti  PJJ.  Sejumlah  38  (18,7%) orang mahasiswa menyatakan terganggu  dengan  urusan  rumah  tangga selama  mengikuti  PJJ  pada  masa pandemi  Covid-19.  Di  samping  itu, sejumlah  57  (28,1%)  orang  mahasiswa menyatakan  terkendala  dalam  PJJ karena  tidak  dapat  bertanya  secara interaktif dengan dosen pengampu mata kuliahnya.
Selain  itu,  sejumlah  76  (37,4%) orang mahasiswa juga terkendala dalam PJJ  pada  masa  pandemi  Covid-19 karena  tidak  konsentrasi  atau  fokus terhadap kuliah yang diikutinya. Mengingat  banyaknya  tugas-tugas  dari dosen pengampu mata kuliah menyebabkan  sejumlah  78  (38,4%) orang  mahasiswa  juga  tidak  memahami materi  yang  diberikan  oleh  dosennya.
Pembelajaran
yang dilakukan mahasiswa  secara  mandiri  memerlukan kedisiplinan yang sangat ketat, sehingga tidak  aka  nada  materi  kuliah  yang tertinggal.  Kebiasaan  mahasiswa  dalam pembelajaran  tatap  muka  di  kampus, menyebabkan  sejumlah  32  (15,8%)
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
orang  mahasiswa  merasa  terkendala dengan  sistem  PJJ  yang  diterapkan  di perguruan  tinggi,  karena  mereka  tidak mendapatkan  pendampingan  belajar, baik dari dosen, teman sekelas, maupun orang  tuanya.  Dengan  penerapan  PJJ juga  sejumlah  28  (13,8%)  orang mahasiswa  menyatakan  tidak  dapat bertanya  terkait  materi  dan  tugas-tugas kuliah  dengan  teman-temannya  secara langsung.
Padatnya  aktivitas  mahasiswa
baik karena kewajiban sebagai mahasiswa  maupun  rutinitas  hariannya, menyebabkan  sejumlah  23  (11,3%) orang  mahasiswa  menyatakan  lupa jadwal  kuliahnya.  Hal  ini  juga  sangat dipengaruhi  oleh  pergantian  jadwal yang  berubah-ubah  sesuai  situasi  dan kondisi.  Sejumlah  1  (0,5%)  orang mahasiswa  menyatakan  bahwa  ada dosen  yang  tidak  memberikan  kuliah tepat waktu. Dengan demikian, mahasiswa
kebingungan untuk mengkondisikan kelas yang akan diikutinya.
Penerapan sistem PJJ di perguruan  tinggi  juga  tidak  dapat berjalan secara optimal karena sejumlah 45 (22,2%) orang mahasiswa mengalami kebosanan, sedangkan
sejumlah  30  (14,8%)  orang  mahasiswa mengalami  setres.  Jadwal  pembelajaran yang  padat  dengan  beban  tugas  dan mengkondisikan  pembelajaran  sinkron (daring)  memerlukan  usaha  yang  tidak sedikit, sehingga mahasiswa mengalami tantangan  yang  cukup  besar  dalam mengikuti setiap perkuliahan dari dosen-dosennya.
Jadi, sesuai uraian di  atas, maka dapat ditegaskan kembali bahwa kendala-kendala
yang dihadapi
mahasiswa  dalam  PJJ  pada  masa pandemi  Covid-19  di  perguruan  tinggi, dari  level  tinggi  ke  rendah,  yaitu:  (1) jaringan  internet  kurang  memadai;  (2) tidak  paham  materi  kuliah;  (3)  tidak konsentrasi  belajar;  (4)  tidak  ada  quota internet;  (5)  tidak  dapat  bertanya langsung  kepada  dosen;  (6)  bosan;  (7) terganggu  urusan  rumah  tangga;  (8) tidak  ada  yang  mendampingi  belajar; (9) setres; (10) tidak memiliki perangkat digital (laptop dan HP); (11) tidak dapat bertanya  kepada  teman;  (12)  lupa jadwal kuliah; (13) jaringan listrik tidak memadai; (14) dosen tidak memberikan kuliah  tepat  waktu;  dan  (15)  HP  error. Gambaran secara umum  terkait kendala PJJ pada masa pandemi Covid-19 dapat dilihat pada gambar 4.2 berikut.
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
(Sumber: Diadaptasi dari Google Form ) Gambar 4.2 Kendala PJJ pada Masa Pandemi Covid-19
4.3 Upaya Mengatasi Kendala
Penerapan PJJ di Perguruan Tinggi Keagamaan Hindu Berdasarkan hasil
angket (kuesioner) yang disebarkan kepada 203 orang  responden,  maka  diperoleh  cara yang  dapat  dilakukan  untuk  mengatasi kendala  penerapan  PJJ  pada  masa pandemi  Covid-19  di  perguruan  tinggi keagamaan Hindu, yaitu sebagai berikut. Kendala  jaringat  internet  yang digunakan cenderung
lelet, menyebabkan  kendala  yang  sangat serius  dalam  PJJ  baik  bagi  mahasiswa maupun  dosen.  Oleh  karena  itu,  upaya yang  perlu  dilakukan  adalah  keluar rumah  untuk  mencari  tempat  atau  areal yang  terjangkau  sinyal  internet.  Selain itu, mahasiswa juga dapat memanfaatkan WiFi gratis  yang  berada
di  Balai  Banjar  setempat,  menyewa warnet,  minta WiFi/hotspot di  tetangga atau  teman.  Dalam  kondisi  seperti  itu, dosen  selaku  pengampu  mata  kuliah juga  harus  berlaku  adil,  menghargai, dan memaklumi mahasiswa yang sedang terkendala internet atau gangguan provider.
Kendala  lain  yaitu  mahasiswa tidak  memahami  materi  kuliah  yang diberikan  oleh  dosen  melalui  kelas daring, seperti pada Google Classroom, Edmodo,  Google  Meet, atau Zoom . Upaya  yang  perlu  dilakukan,  yaitu:  (1) mencari  sumber/informasi  yang  relevan dengan  materi  kuliah  baik  di  internet, YouTube , buku, modul, maupun pustaka lain;  (2)  mahasiswa  bertanya  kepada dosen  pengampu  mata  kuliah  dengan memanfaatkan  media  sosial  yang  ada ( chat WhatsApp ,  telepon, messenger ,

## Kendala PJJ pada Masa Pandemi Covid-
19 di PTKH Jaringan listrik tidak memadai Internet kurang memadai Tidak ada quota internet
Tidak memiliki perangkat digital Terganggu urusan rumah tangga Tidak dapat bertanya langsung kepada dosen
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
dan  sejenisnya);  (3)  dosen  harus  lebih kreatif  dan  inovatif  dalam  menyajikan materi  kuliah  dan  memberikan  tugas- tugas  kepada  mahasiswa,  agar  terwujud pembelajaran  yang  lebih  bermakna, menginspirasi,  dan  menyenangkan;  (4) mahasiswa  wajib  mempelajari  materi yang diberikan oleh dosen; (5) menggunakan model, pendekatan, metode,  dan  teknik  pembelajaran  yang bervariasi  serta  aplikasi/platform  dan instrument  penilaian  yang  beragam;  an (6)  dosen  memberikan  perhatian  secara khsusus  bagi  mahasiswa  yang  jarang mengikuti perkuliahan daring.
Kendala  lain  yang  dihadapi dalam PJJ pada masa pandemi Covid-19
ialah mahasiswa tidak dapat berkonsentrasi  dalam  belajar.  Hal  ini dapat  disiasati  dengan  berusaha  tempat dengan  suasana  yang  sepi  dan  nyaman. Di  samping  itu,  berusaha  semaksimal mungkin  untuk  menenangkan  pikiran disertai doa.
Kendala  tidak  adanya  quota internet  selama  mengikuti  PJJ  dapat dilakukan secara mandiri oleh
mahasiswa bersangkutan. Sebelum mengikuti  pembelajaran  secara  daring, mahasiswa  wajib  menyiapkan  paket atau  quota  internet  yang  cukup.  Quota internet  yang  telah  diberikan  oleh
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan disalurkan melalui perguruan  tingginya masing-masing mesti  dimanfaatkan  untuk  kepentingan belajar. Paket internet tersebut diharapkan dapat tetap diberikan kepada mahasiswa  yang  terdampak  Covid-19 secara menyeluruh dan berkelanjutan.
Kendala  tidak  dapat  bertanya langsung  kepada  dosen.  Hal  ini  dapat diatasi  dengan  bertanya  kepada  dosen secara langsung melalui jaringan pribadi ( japri )  dengan  memanfaatkan  media yang  ada  seperti  telepon,  SMS,  atau chat  WhatsApp .  Mahasiswa  jangan merasa  malu  dalam  bertanya  demi kemajuan belajarnya. Sekalipun berkomunikasi  menggunakan  perangkat digital,  namun  perlu  diperhatikan  etika dalam  berbicara,  yaitu  sopan  santun dalam bertanya dan menanggapi jawaban dosen.
Lamanya  penerapan  PJJ  di perguruan  tinggi  keagamaan  Hindu karena pandemi Covid-19 menyebabkan kebosanan  dan  setres  di  kalangan mahasiswa. Oleh karena itu, upaya yang perlu  dilakukan  untuk  menghilangkan kebosanan,  yaitu:  (1)  menghilangkan kejenuhan  dengan  mendengarkan  lagu atau music kesukaan; dan (2) menonton film  atau  video  kesukaan  seperti  drama
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
korea. Sedangkan untuk menghilangkan setres  dapat  dilakukan  melalui:  (1) pemberian  motivasi  oleh  dosen  kepada mahasiswa  untuk  dapat  mengikuti pembelajaran dengan baik dan maksimal;  (2)  mahasiswa  belajar  untuk menetapkan target belajar secara mandiri;  (3)  mohon  toleransi  kepada dosen  pengampu  mata  kuliah  secara langsung  agar  diberikan  penambahan waktu  dalam  pengumpulan  tugas;  (4) kampus  dapat  memberikan  toleransi penundaan
pembayaran uang semesteran sampai beasiswa mahasiswa mahasiswa  cair;  (5)  kampus  perlu mengusulkan  beasiswa  bagi  mahasiswa yang  kurang  mampu  membayar  uang semesteran; dan (6) Dirjen Bimas Hindu
Kementerian Agama Republik Indonesia mempercepat pencairan
bidikmisi  untuk  mendukung  biaya kuliah mahasiswa.
Kendala karena gangguang
urusan  rumah  tangga,  dapat  disiasati dengan manajemen waktu oleh mahasiswa.  Mahasiswa  perlu  membagi waktu  antara  kepentingan  kampus, kepentingan  keluarga,  dan  masyarakat serta  kepentingan  lainnya.  Dengan pengelolaan  waktu  yang  baik,  maka semua  masalah  dapat  diatasi  dengan mudah.
PJJ menuntut mahasiswa belajar dan  mengembangkan  materi  kuliah secara  mandiri,  namun  di  sisi  lain  bagi mahasiswa  yang  tidak  terbiasa  belajar mandiri,  perlu  adanya  pendampingan dari  keluarga,  teman  sekelas,  ataupun dosennya.  Oleh  karena  itu,  diperlukan komunikasi yang baik antara mahasiswa dengan  keluarga,  teman,  dan  dosen pengampu  mata  kuliah  dalam  rangka memperoleh bimbingan belajar.
Pendampingan belajar diperlukan untuk memberikan rasa percaya diri, sehingga mahasiswa  tersebut  akan  lebih  mantap untuk belajar  dan  menyelesaikan  tugas- tugasnya.
Jenjang pendidikan tinggi rupanya  juga  memiliki  kendala  di bidang  teknologi.  Sebab  ada  beberapa mahasiswa yang tidak memiliki telepon genggam  berbasis android dan laptop . Oleh  karena  itu,  sebelum  mengikuti kegiatan pembelajaran daring,
mahasiswa mesti berusaha untuk membeli  atau  meminjam  perangkat digital  kepada  teman  atau  sejawat.  Jika memang memungkinkan dapat membeli sesuai  budget  yang  ada.  Beberapa responden  yang  memiliki  HP  ternyata mengeluhkan  terjadi  kendala  saat  PJJ karena  HP  error.  Hal  ini  dapat diantisipasi sebelum mengikuti
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
kegiatan, penting bagi mahasiswa untuk mengecek  kondisi  HP  agar  dalam kondisi  baik  dan  siap  digunakan  untuk belajar daring. Jika memungkinkan, saat HP  error,  mahasiswa  tersebut  dapat meminjam HP dari orang lain.
Beberapa responden juga menyatakan  terkendala  dalam  PJJ karena lupa dengan
jadwal perkuliahannya.  Cara  mengatasi  agar tidak  lupa  dengan  jadwal,  mahasiswa dapat membuat jadwal yang dipajang di kamar,  disimpan  di note telepon genggamnya masing-masing, atau mengatur  pengingat  aplikasi  kalender telepon  genggammya.  Di  samping  itu, mahasiswa  juga  perlu  aktif  memantau komunikasi  yang  terjalin  di WhatsApp
Group (WAG)  mata  kuliahnya  masing- masing.
Beberapa responden yang
terkendala  karena  tidak  dapat  bertanya kepada  teman,  dapat  diatasi  dengan menjalin komunikasi secara inten dengan teman melalui diskusi di WAG.
Kendala  beberapa  responden menyatakan bahwa dosen tidak memberikan  kuliah  tepat  waktu.  Ini dapat diatasi dengan cara mengingatkan kepada dosen tentang jadwal kuliahnya. Sehari sebelum jadwal kuliahnya, mahasiswa melalui Koordinator Tingkat
(Korti)  menghubungi  untuk  mengingat dosen  pengampu  mata  kuliah.  Perlu juga  ditindaklanjuti  terkait  dengan tugas, materi kuliah yang akan diberikan,  sehingga  mahasiswa  dapat mempersiapkan  diri  dengan  baik  pada pembelajaran yang akan berlangsung.
Kendala  jaringan  listrik  tidak memadai  saat  pembelajaran  daring,  ini dapat  diatasi  dengan  menginformasikan kepada  teman  atau  dosen  terkait  situasi yang terjadi, serta meminta permakluman,  selanjutnya  mahasiwa meminta  informasi  terkait  materi  dan tugas  yang  diberikan  oleh  dosen.  Serta mengerjakannya dengan baik saat listrik kembali normal.

## V. PENUTUP
Berdasarkan  hasil  pembahasan di  depan,  maka  dapat  disimpulkan  hal- hal  sebagai  berikut.  Bentuk  PJJ  pada masa  pandemi  Covid-19  di  perguruan tinggi kegamaan  Hindu,  yaitu: (1) chat , (2)  konferensi  video,  (3)  asinkron (penugasan setiap pertemuan), (4) pesan suara  ( voice  mail ),  dan  (5)  jadwal terbuka. Dalam pelaksanaannya tersebut ditemukan  berbagai  macam  kendala baik  dari  faktor  internal  maupun eksternal,  sehingga  mengahruskan  PT
mencari berbagai upaya untuk mengatasi hal tersebut. DAFTAR PUSTAKA Azkiya, Sakina Nur. 2020. “Problematika  Pendidikan  pada Masa  Pandemi  di  Perguruan Tinggi”.  ( Online ).  Dalam  URL: https://kumparan.com/sakina-nur- azkiya/problematika-pendidikan- pada-masa-pandemi-di-
perguruan-tinggi-
1umT225GUlx/full. Diakses tanggal 30 April 2021. Dede,  C.  1991. The  Evolution  of
Distance  Learning:  Technology- Mediated Interactive Learning . 1–
23.
Holden,  J.  T.,  &  Westfall,  P.  J.-L.
(2008). AN  INSTRUCTIONAL
MEDIA SELECTION GUIDE FOR  DISTANCE  LEARNING .  1– 35. KPC  PEN.  2021.  “Apa  yang  dimaksud dengan Pandemi?”. ( Online ). Dalam URL: https://covid19.go.id/tanya- jawab?search=Apa%20yang%20d imaksud%20dengan%20pandemi. Diakses tanggal 30 April 2021. Kurniawia,  Herna.  2021.  “Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Pembelajaran Jarak Jauh”. ( Online ). Dalam URL: https://yoursay.suara.com/kolom/ 2021/05/19/163703/dampak- pandemi-covid-19-terhadap- pembelajaran-jarak-jauh.  Diakses tanggal 30 April 2021. Mukhlison. 2021. “Kendala Pembelajaran Jarak Jauh”. ( Online ). Dalam URL: https://www.stit- alkifayahriau.ac.id/kendala- pembelajaran-jarak-jauh-dan-
solusinya/.  Diakses  tanggal  30 April 2021. Munir. 2009. Pembelajaran Jarak Jauh berbasis  Teknologi  Informasi  dan
Komunikasi. Bandung: Afabeta.
Peraturan  Pemerintah  Nomor  30  Tahun 1990 tentang Pendidikan Tinggi. Rahmawati, Septiana Dwi. 2009. “Kendala Pelaksanaan Pembelajaran  Jarak  Jauh  melalui Internet  pada  Mahasiswa  PJJ  S1 PGSD Universitas Negeri Semarang”. ( Online ). Dalam URL: https://lib.unnes.ac.id/803/1/2106. pdf.  Diakses  tanggal  30  April
2021.
Surat Edaran Menteri Pendayagunaan Aparatur   Negara   dan Reformasi   Birokrasi    Nomor
14   Tahun   2021 Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan  dalam  Masa  Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19). Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor  15  Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari Rumah  dalam  Masa  Darurat
Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19).
Undang-Undang  Republik  Indonesia
Nomor  22  Tahun  1961  tentang Perguruan Tinggi.
WHO.  2021.  “Pertanyaan  dan  Jawaban terkait  Coronavirus”.  ( Online ). Dalam URL: https://www.who.int/indonesia/ne ws/novel-coronavirus/qa/qa-for- public.  Diakses  tanggal  30  April
2021.