DOI: https://doi.org/10.37850/ ta’awun . https://journal.stitaf.ac.id/index.php/taawun.

## SOSIALISASI PEDAGOGI OLAHRAGA MELALUI PERMAINAN EDUKATIF

## BALANCE BOARD SENSORY DI SLB NEGERI PEMBINA PALEMBANG SUMATERA SELATAN
Dewi Septaliza 1 , Martinus 2 , I Bagus Endrawan 3 , Muslimin 4 , Selvi Melianty 5 , Bangkit Seandi Taroreh 6 , Fahrulrozi Gustianto 7 1,2,3,4,5,6,7 Program Studi Pendidikan Olahraga, Fakultas Sosial Humaniora, Universitas Bina Darma
Pos-el : dewi.septaliza@binadarma.ac.id
Received 6 July 2023; Received in revised form 28 July 2023; Accepted 27 August 2023

## Abstrak
Tujuan pengabdian masyarakat sosialisasi pedagogi olahraga melalui permainan edukatif balance  board  sensory  di  SLB  Negeri  Pembina  Palembang  merupakan  salah  satu  usaha untuk meningkatkan pemahaman pedagogi olahraga di masyarakat. Kegiatan pengabdian masyarakat  dilaksanakan dalam  tiga  tahap  yaitu  1) perencanaan,  2) pelaksanaan dan  3) evaluasi.  Pengambilan  data  melalui  observasi  sedangkan  teknik  analisis  data menggunakan  analisis  kuantitatif.  Subjek  berjumlah  17  orang.  Hasil  pengabdian masyarakat  bahwa  adanya  peningkatan  pemahaman  sebesar  100%  (17  orang).  Hal  lain yang terungkap yaitu siswa menunjukkan keinginan untuk belajar, aktif selama permainan berlangsung,  bergembira  dan  ceria.  Permainan  edukatif  balance  board  sensory  menjadi salah  satu  alternatif  pilihan  permainan  pedagogi  olahraga  yang  dapat  dimanfaatkan masyarakat.
Kata kunci : Pedagogi Olahraga; Permainan Edukatif Balance Board Sensory

## Abstract
The purpose of community service socialization of sports pedagogy through sensory balance board educational games at SLB Negeri Pembina Palembang is one of the efforts to increase understanding  of  sports  pedagogy  in  the  community.  Community  service  activities  are carried out in three stages, namely 1) planning, 2) implementation and 3) evaluation. Data collection  through  observation  while  data  analysis  techniques  using  quantitative  analysis. Subjects  amounted  to  17  people.  The  results  of  community  service  show  that  there  is  an increase in understanding by 100% (17 people). Another thing that was revealed was that students  showed  a  desire  to  learn,  were  active  during  the  game,  were  happy  and  cheerful. Sensory  balance  board  educational  games  are  an  alternative  choice  of  sports  pedagogy games that can be utilized by the community.
Keywords : Sport Pedagogy, Balance Board Sensory Educational Games

## PENDAHULUAN
Pedagogi  olahraga  adalah  bidang  yang  berkaitan  dengan  pendekatan, metodologi,  dan  strategi  yang  digunakan  dalam  proses  pengajaran  dan pembelajaran  dalam  konteks  aktivitas  fisik  dan  olahraga.  Tujuan  utama  dari pedagogi olahraga adalah untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran olahraga, membantu  peserta  didik  mengembangkan  keterampilan  fisik,  pengetahuan tentang olahraga, pemahaman tentang kesehatan dan kebugaran, serta nilai-nilai
sosial melalui pengalaman dalam aktivitas fisik. Kegiatan pengabdian masyarakat ini berbasis pada penelitian dosen tentang pedagogi olahraga.
Studi  dokumen  atau  kajian  literatur  bersumber  dari  penelitian  sebagai berikut  1)  penelitian  berkaitan  perkembangan  motorik  berbagai  jenjang pendidikan  antara  lain:  permainan  tradisional  sebagai  sarana  belajar  motorik (Musiandi & Taroreh, 2020), (Taroreh & Satria, 2020), 2) aktivitas fisik kinestetik sebagai sarana belajar motorik (Taroreh & Wijaya, 2020), 3) media pembelajaran dan motorik (Taufik et al., 2022), (Nahar  & Taroreh,  2020), (Akis Mayanto  et al., 2021),  (Taroreh  &  Arisandy,  2022),  (Mutia  Mawardah  et  al.,  2022),  4)  belajar motorik untuk anak berkebutuhan khusus (Haris Satria et al., 2020).
Dijelaskan lebih lanjut pedagogi olahraga memberikan pemahaman tetang:
1) Perencanaan  Pembelajaran:  Merancang  program  pembelajaran  yang  sesuai dengan  tingkat  perkembangan  dan  kebutuhan  peserta  didik.  Ini  termasuk merumuskan tujuan pembelajaran yang jelas, pemilihan metode pembelajaran yang tepat, serta penentuan konten dan aktivitas yang relevan.
2) Interaksi  Guru-Murid:  Membangun  hubungan  yang  baik  antara  guru  atau pelatih  dengan  peserta  didik.  Komunikasi  yang  efektif,  dukungan  emosional, dan  pemberian  umpan  balik  konstruktif  merupakan  faktor  penting  dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang positif.
3) Variasi Aktivitas: Memvariasikan jenis aktivitas olahraga dan latihan fisik untuk mencegah  kejenuhan  dan  memfasilitasi  perkembangan  keterampilan  yang beragam.
4) Adaptasi untuk Individu: Mengakui perbedaan dalam kemampuan fisik, minat, dan gaya belajar antara peserta didik. Ini melibatkan penggunaan strategi yang diferensiasi untuk memastikan setiap individu dapat belajar dan berkembang secara optimal.
5) Pengembangan  Keterampilan:  Memberikan  panduan  dan  umpan  balik  yang konstruktif  untuk  membantu  peserta  didik  mengembangkan  keterampilan teknis dan taktis dalam olahraga yang mereka pelajari.
6) Pembentukan  Nilai  dan  Etika:  Mengintegrasikan  pembelajaran  tentang  nilai- nilai positif, seperti fair play, kerjasama, disiplin, dan tanggung jawab, melalui pengalaman olahraga.
7) Evaluasi  dan  Umpan  Balik:  Melakukan  evaluasi  terhadap  kemajuan  peserta didik  dan  memberikan  umpan  balik  yang  mendalam  tentang  kinerja  mereka, serta membantu mereka mengidentifikasi area yang perlu ditingkatkan.
Pedagogi  olahraga  sangat  penting  untuk  menciptakan  pengalaman  pembelajaran yang  bermakna  dan  mendukung  perkembangan  fisik,  kognitif,  sosial,  dan emosional peserta didik dalam konteks olahraga dan aktivitas fisik.
Permainan  edukatif balance  board  sensory dimainkan  secara  aktif  sebagai salah satu alternatif pilihan yang dapat guru gunakan. Berdasarkan observasi yang dilakukan  ditemukan  fenomena  bahwa  dibutuhkan  sosialisasi  pedagogi  olahraga
melalui  permainan  edukatif balance  board  sensory di  SLB  Negeri  Pembina Palembang.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  sangat  dibutuhkan  karena sebagai  salah  satu  usaha  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  pedagogi olahraga di masyarakat khususnya stakeholdres terkait.

## BAHAN DAN METODE
Metode kegiatan pengabdian masyarakat ini berupa sosialisasi kepada guru, siswa  dan  orang  tua  di  SLB  Negeri  Pembina  Palembang.  Sosialisasi  pedagogi olahraga melalui permainan edukatif balance board sensory di SLB Negeri Pembina Palembang  dilaksanakan  melalui  tatap  muka.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam  3 tahap yaitu 1) perencanaan, 2) pelaksanaan dan 3) evaluasi. Teknik pengambilan data  dilaksanakan  menggunakan  observasi.  Instrumen  menggunakan  pedoman observasi  yang  telah  disusun  sebelumnya.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat berlangsung selama 2 hari. Subjek berjumlah 17 orang. Analisis data menggunakan analisis kuantitatif. Secara detail dijelaskan sebagai berikut:

## Gambar 1. Diagram Tahapan Pengabdian Masyarakat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan pengabdian masyarakat dilakukan dengan tiga tahapan yaitu 1) perencanaan, 2) pelaksanaan dan 3) evaluasi. Secara detail hasil dan pembahasan dijelaskan sebagai berikut:
1. Perencanaan
Perencanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  awalnya  dilaksanakan  di kampus  Universitas  Bina  Darma.  Rapat  perencanaan  dihadiri  oleh  dosen  dan mahasiswa  prodi  pendidikan  olahraga.  Hasil  rapat  perencanaan  antara  lain:  1) diberikan  waktu  untuk  observasi  terlebih  dahulu,  observasi  ini  dilakukan  oleh mahasiswa  dengan  dibekali  pedoman  observasi,  2)  melengkapi  Permainan Edukatif Balance Board Sensory, 3) membuat sepanduk kegiatan, 4) ijin observasi ke sekolah.
Hasil  observasi  diperoleh  data  antara  lain:  1)  sekolah  sangat  mendukung kegiatan  ini  terutama  untuk  memberikan  pembelajaran  kepada  mahasiswa  agar
Perencanan
Pelaksanaan Evaluasi
turun langsung ke lapangan sebagai bekal ilmu ketika lulus kuliah, 2) siswa sangat antusias dan mendapatkan dukungan dari orangtua. Dalam pelaksanaannya nanti orang  tua  dan  guru  memiliki  peran  yang  penting  untuk  memberikan pendampingan dan bimbingan. Secara detail dapat dilihat gambar dibawah ini:
Gambar 2. Praktek didampingi Guru, Orang Tua, dan Mahasiswa
Tim  pengabdian  masyarakat  selalu  melakukan  komunikasi  kepada  seluruh stakeholdres terkait agar pelaksanaan berjalan lancar.
2. Pelaksanaan
Tahap  selanjutnya  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat.  Tabel  1 memberikan informasi pelaksanaannya.
Tabel 1. Pelaksanaan Pengabdian Masyarakat. Tanggal Tim Pengabdian Masyarakat Materi 17 April 2023  Dr. Dewi Septaliza, M.Pd Pedagogi Olahraga Dr. Martinus, M.Pd Permainan Edukatif Balance Board Sensory Dr. I Bagus Endrawan, M.Pd Permainan Edukatif Balance Board Sensory 18 April 2023  Dr. Muslimin, M.Pd Praktek Dr. Selvi Melianty, M.Pd Praktek Dr. Bangkit Seandi Taroreh, M.Pd Praktek Fahrulrozi Gustianto Praktek
Materi pedagogi olahraga membahas tentang pengetahuan umum pedagogi olahraga.  Pedagogi  olahraga  adalah  bidang  studi  dan  pendekatan  pembelajaran yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran dalam konteks aktivitas fisik dan  olahraga.  Ini  melibatkan  berbagai  metode,  strategi,  dan  pendekatan  untuk mengajar keterampilan olahraga, mengembangkan pemahaman tentang teori-teori olahraga,  dan  memfasilitasi  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik,  mental,  dan
sosial  siswa  melalui  aktivitas  fisik.  Pedagogi  olahraga  mencakup  berbagai  aspek, termasuk:
1) Pendekatan Pembelajaran Pedagogi olahraga berfokus pada cara mengajar keterampilan olahraga dengan cara yang efektif dan bermakna. Ini termasuk pemahaman tentang bagaimana siswa belajar dan beradaptasi dengan berbagai teknik dan gaya pembelajaran.
2) Pengembangan Keterampilan Fisik Pedagogi olahraga membantu dalam merancang latihan fisik dan olahraga yang sesuai untuk tingkat perkembangan fisik dan kemampuan siswa. Ini melibatkan pemberian  umpan  balik  konstruktif  untuk  membantu  siswa  meningkatkan keterampilan mereka.
3) Pemahaman Teori Olahraga Guru  atau  pelatih  yang  menerapkan  pedagogi  olahraga  perlu  memiliki pemahaman  yang  kuat  tentang  teori-teori  olahraga,  seperti  fisiologi, biomekanika,  psikologi  olahraga,  dan  aspek-aspek  lain  yang  terkait  dengan aktivitas fisik.
4) Pembinaan Mental dan Sosial Pedagogi  olahraga  juga  memperhitungkan  pengaruh  aktivitas  fisik  terhadap aspek  mental  dan  sosial  siswa.  Ini  melibatkan  pengembangan  keterampilan kepemimpinan, kerja sama, ketahanan mental, dan pengaturan  emosi melalui olahraga.
5) Pengajaran Etika dan Nilai Selain  aspek  fisik  dan  teknis,  pedagogi  olahraga  juga  mencakup  pengajaran nilai-nilai etika, fair play, dan sikap sportif kepada siswa. Ini membantu siswa belajar menghargai persaingan yang sehat dan menghormati lawan dan aturan permainan.
6) Adaptasi dan Inklusi Pedagogi  olahraga  juga  harus  mempertimbangkan  perbedaan  dalam kemampuan  fisik  dan  kebutuhan  siswa.  Ini  melibatkan  adaptasi  program olahraga untuk siswa dengan kemampuan khusus dan pendekatan inklusif agar semua siswa dapat berpartisipasi secara bermakna.
Tujuan  utama  dari  pedagogi  olahraga  adalah  mengembangkan  individu  secara holistik  melalui  aktivitas  fisik  dan  olahraga,  dengan  memberikan  pengalaman belajar yang positif, bermakna, dan memotivasi.
Materi Permainan Edukatif Balance Board Sensory menjelaskan penggunaan permainan kemudian dilanjutkan materi praktek.

## Gambar 3. Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian Masyarakat
3. Tahap Evaluasi
Hasil  evaluasi  sebagai  berikut  adanya  peningkatan  pemahaman  sebesar 100%  (17  orang).  Hal  lain  yang  terungkap  yaitu  siswa  menunjukkan  keinginan untuk  belajar,  aktif  selama  permainan  berlangsung,  bergembira  dan  ceria. Permainan edukatif balance board sensory merupakan permainan hasil penelitian. Permainan ini memberikan kebermanfaatan bagi siswa.
Kegiatan  pendidikan  jasmani  adaptif  dan  menyenangkan  membantu  anak memahami  dan  mengatasi  masalah  dalam  hidup  mereka  serta  mengatasi kekurangan  atau  kelainan  yang  mereka  alami  (Amirzan  et  al.,  2020).  Pemberian aktivitas fisik untuk siswa perlu disesuaikan dengan kebutuhan gerak dan sesuai karakteristiknya.  Hal  ini  untuk  mendorong  siswa  memiliki  kemandirian  hidup. Pemberian aktivitas fisik dapat sebagai stimulus gerak aktif. Model aktivitas fisik adaptif dapat mengoptimalkan otak anak tunagrahita dengan DI (Anung Anindhito, 2020).
Kegiatan  pengabdian  masyaraka  berbasis  hasil  penelitian  merupakan  hal yang  positif.  Untuk  memberikan  kebermanfaaan  yang  luas  harapannya  dapat dipublikasikan dalam bentuk buku seperti buku bola voli (Ilham Dwi Alamsyah & Taroreh,  2022),  (Leo  Sukma  &  Taroreh,  2022)  dan  memberikan  dampak  positif seperti  kegiatan  pengabdian  masyarakat  tentang  sosialisasi  gaya  hidup  sehat (Taroreh dkk, 2022) maupun sosialisasi pembelajaran jarak jauh untuk mahasiswa (Bangkit Seandi Taroreh dkk, 2021).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan kegiatan pengabdian masyarakat ini yaitu  adanya peningkatan pemahaman  sebesar  100%  (17  orang).  Hal  lain  yang  terungkap  yaitu  siswa menunjukkan  keinginan  untuk  belajar,  aktif  selama  permainan  berlangsung, bergembira dan ceria.
Saran  untuk  kegiatan  pengabdian  masyarakat  berikutnya  antara  lain:  1) kegiatan  pengabdian  masyarakat  sebaiknya  bersumber  dari  penerapan  hasil penelitian, 2) skala subjek pengabdian masyarakat lebih luas.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  ucapkan  terima  kasih  kepada  Kepala  Sekolah  SLB  Negeri  Pembina Palembang  atas  dukungan  yang  diberikan  sehingga  kegiatan  ini  dapat dilaksanakan  dengan  lancar.  Ucapan  terima  kasih  juga  kepada  seluruh  guru  dan karyawan  SLB  Negeri  Pembina  Palembang  yang  telah  membantu  kelancaran kegiatan ini. Terima kasih kepada Direktorat Risearch dan Pengabdian Masyarakat (DRPM)  Universitas  Bina  Darma,  seluruh  tim  pengabdian  masyarakat  dan Mahasiswa Pendidikan Olahraga yang telah membantu kegiatan ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Akis  Mayanto,  Muhamad  Syamsul  Taufik,  Adi  Wijayanto,  Soleh  Solahuddin,  & Bangkit Seandi Taroreh. (2021). MODEL PEMBELAJARAAN JARAK PENDEK PADA  SISWA  SEKOLAH  MENENGAH  PERTAMA. Jurnal  Kejaora  (Kesehatan Jasmani Dan Olah Raga) , 6 (1), 114-120. https://doi.org/10.36526/kejaora.v6i1.1174 Amirzan, A., Kasih, I., & Marpaung, D. R. (2020). Pengembangan Prototipe Bicycle Static dalam Meningkatkan Kebugaran Jasmani Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Serambi Ilmu, 21(2), 251 – 272. https://doi.org/10.32672/si.v21i2.2184
Anung Anindhito, Y. L. (2020). Pengembangan Model Permainan Olahraga Freeball pada Pembelajaran Penjas Adaptif Anak Tunagrahita di SLB Se-Kabupaten Kendal. Journal  of  Sport  Coaching  and  Physical  Education , 5 (2),  68 – 75. https://doi.org/10.15294/jscpe.v5i2.36870
Bangkit  Seandi  Taroreh,  Rolia  Wahasusmiah,  &  Hadi  Syaputra.  (2021). SOSIALISASI  PEMBELAJARAN  JARAK  JAUH  (PJJ)  UNTUK  MAHASISWA BERPRESTASI  OLAHRAGA  DI  UNIVERSITAS  BINA  DARMA. J-ABDI:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2), 169 – 174.
https://doi.org/10.53625/jabdi.v1i2.80
Haris Satria, Bangkit Seandi Taroreh, Margaretta Ineke Melynda, Novri Asri, “Play Activity:  To  Increase  Fundamental  Movement  Skill  for  Children  with  Mild Mental Retardation”, International Journal of Human Movement and Sports Sciences, 8(6A), 1-10, 2020. DOI:10.13189/saj.2020.080701
Ilham Dwi  Alamsyah,  & Taroreh, B. S.  (2022). Book  Development of  Volley Ball Passing  Variations  in  the  Special  Preparation  Period  for  Volley  Ball Teachers and Coaches in Palembang. Kinestetik : Jurnal Ilmiah Pendidikan Jasmani , 6 (4), 798 – 805. https://doi.org/10.33369/jk.v6i4.25665 .
Leo  Sukma,  &  Taroreh,  B.  S.  (2022).  Book        Development  of  Volleyball  Smash
Exercises  Variations  for  Volleyball  Coaches  in  Palembang. Kinestetik  : Jurnal Ilmiah Pendidikan Jasmani , 6 (4), 806 – 813.
https://doi.org/10.33369/jk.v6i4.25664 .
Musiandi,  T.,  &  Taroreh,  B.  (2020).  Pengembangan  Pembelajaran  Atletik  Melalui Pendekatan Permainan Tradisional Sumatera Selatan. Jurnal Olympia , 2 (1),
29 – 37. https://doi.org/10.33557/jurnalolympia.v2i1.885
Mutia  Mawardah,  Muhammad  Iqbal  Ramdhani,  Susan  Dian  Purnamasari, Febriyanti Panjaitan, Bangkit Seandi Taroreh, & Triska Amalia Sari. (2022). MEDIA  KREATIF  PENGEMBANGAN  MOTORIK  PADA  AUD  DI  PAUD MUTIARA  BUNDA  DESA  SUMBER  MAKMUR  KECAMATAN  BANDING AGUNG. J-ABDI:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 1 (8),  1957 – 1964. https://doi.org/10.53625/jabdi.v1i8.1051
Nahar, A., & Taroreh, B. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Lari Melalui Media  Flash  Card  di  Sekolah  Menengah  Atas.  Jurnal  Olympia,  2(2),  34-41. Retrieved from http://journal.binadarma.ac.id/index.php/olympia/article/view/126 6
Taroreh, B. S., & Arisandy, D. (2022). Development of Thematic Digital Comics for Healthy Children During the Covid-19 Pandemic for PJOK Learning Class V Elementary  School  Students  in  Palembang.  Kinestetik  :  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Jasmani, 6(1), 10 – 16. https://doi.org/10.33369/jk.v6i1.20454 Taroreh,  B.  S.,  &  Satria,  M.  H.  (2020).  Implementasi  Permainan  Cba  Pada Pembelajaran  Atletik  Sebagai  Solusi  Alternatif  Melestarikan  Permainan Tradisional  Di  Sumatera  Selatan.  JURNAL  CURERE,  4(1),  9 – 16. https://doi.org/10.36764/jc.v4i1.348
Taroreh, B. S., & Wijaya, M. A. (2020). Program Aktivitas Fisik Manipulatif Berbasis Kinestetik  Untuk  Anak  Usia  6  Tahun.  JURNAL  PENJAKORA,  7(1),  1 – 10. https://doi.org/10.23887/penjakora.v7i1.24258
Taroreh,  B.  S.,  Kusmindari,  C.  D.  .,  Indriani,  P.  .,  Wahasusmiah,  R.  .,  &  Darwin. (2022).  Dissemination  of  Healthy  Lifestyles  to  Improve  HR  Quality  and Performance  at  Bina  Cipta  High  School. Jurnal  Pengabdian  Pancasila (JPP) , 1 (2), 61 – 68. https://doi.org/10.55927/jpp.v1i2.2189 Taufik,  M.  S.,  Ridlo,  A.  F.,  Solahuddin,  S.,  Iskandar,  T.,  &  Taroreh,  B.  S.  (2022). Application of youtube-based virtual blended learning as a learning media for  fundamental  movement  skills  in  elementary  schools  during  the  covid pandemic 19. Annals of Applied Sport Science, 10(1), 1 – 10.