## Integrated Science Education Journal (ISEJ)
ISSN: 2716-3725,   DOI: 10.37251/isej.v1i1.37  39

## Deskripsi Sikap Kesenangan dalam Belajar IPA, Ketertarikan Memperbanyak Waktu Belajar IPA, dan Ketertarikan Berkarir di Bidang IPA di MTS Syifa’ul Qulub
Risma Setya Suryani1 1 , Rini Siski Fitriani 2
1 Guru IPA MtS Syifa’ul Qulub
2 Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Jambi
Article Info

## ABSTRACT
Article history: Received Dec 29, 2019 Revised Dec 31, 2019
Accepted Jan 01, 2020
Tujuan  Penelitian: Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui bagaimana sikap siswa Mts Syifa’ul Qulub terhadap IPA pada tiga indikator yaitu  kesenangan  dalam  belajar  IPA,  ketertarikan  memperbanyak  waktu belajar IPA, dan ketertarikan berkarir di bidang IPA
Metedologi: Penelitian ini adalah jenis penelitian kuantitatif dengan analisis data deskriptif. Data yang dihasilkan dari penelitian kuantitatif adalah berupa angka/numerik.  Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  73  siswa-siswi  di  Mts Syifaul Qulub.
Hasil  Temuan: Hasil  penelitian  yang  diperoleh  yaitu  dari  tiga  indikator kesenangan belajar IPA, ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA, dan ketertarikan berkarir di bidang IPA di Mts Syifa’ul Qulub sikap yang paling dominan adalah pada kategori cukup.
Keterbaruan  Penelitian: Keterbaruan  dari  penelitian  ini  adalah  indikator yang  digunakan  untuk  mendeskripsikan  sikap    IPA  di  MtS  Syfa’ul  Qulub. Adapun indikator yang digunakan pada penelitian ini ialah kesenangan dalam belejar IPA, ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA, dan ketertariakn berkarir di bidang IPA Keywords: Sikap Kesenangan dalam Belajar
Ketertarikan
This is an open access article under the CC BY-NC license
Corresponding Author:
Risma Setya Suryani, Guru IPA MTS Syifa’ul Qulub, Kabupaten Tebo, Email: rismasetyasuryani215@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  pembelajaran  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan seseorang  agar  menjadi  manusia  yang  berkualitas  yang  mampu  menghadapi  tantangan  masa  depan. Pendidikan  menjadi  hal  yang  sangat  penting  untuk  menjadikan  peserta  didik  dapat  menggapai  cita-citanya melalui  wawasan  dan  ilmu  yang  telah  didapat  dari  suatu  pendidikan  1  .  Sejalan  dengan  pendapat  2  pendidikan akan membentuk pribadi yang layak dalam lingkungan keluarga dan juga masyarakat. Education is an ongoing process that aims to increase the quality of human resources  3  . Mata pelajaran IPA terdapat pada  jenjang  sekolah  menengah  pertama  (SMP).  IPA  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  di  SMP  yang memegang peran penting dalam membentuk siswa yang berkualitas.
Sikap merupakan  bentuk dari pikiran dan perasaan seseorang untuk mengenal aspek-aspek tertentu dalam  lingkungannya  yang  tidak  mudah  untuk  dirubah  4-7  .  Sikap  adalah  pandangan  atau  perasaan  yang disertai  kecenderungan  untuk  bertindak  terhadap  suatu  obyek  tertentu  8  . Attitude  is  the  tendency  to  act, perceive,  think  and  feel  in  the  face  of  objects,  ideas,  situations,  or  values  9-10  .    Sikap  adalah  hal  yang
40
penting dalam  pembelajaran karena  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa. Hal pertama  yang dapat dilihat dari siswa menyukai atau tidak terhadap pelajaran IPA adalah bagaimana sikap siswa saat pelajaran berlangsung. Sikap  siswa  terhadap  mata  pelajaran  IPA  dilihat  dari  bagaimana  tanggapan  mereka  tentang  pelajaran  IPA, secara umum, sikap siswa pada IPA ada yang positif dan juga negatif  11  .
Kesenangan  dalam  belajar  IPA  merupakan  salah  satu  sikap  positif  siswa  yang  berarti  rasa  suka siswa  saat  sedang  belajar  IPA  yang  diikuti  dengan  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  12  .  Kesenangan  belajar dalam IPA dapat didefinisikan bahwa setiap siswa yang memiliki sikap positif terhadap IPA harus memiliki kenyamanan dan merasakan kesenangan  13  . Ketertarikan adalah keadaan dimana seseorang merasa tertarik akan sesuatu. Sikap ketertarikan dalam memperbanyak waktu belajar IPA sangatlah bagus, itu artinya siswa mempunyai  motivasi  yang tinggi untuk terus belajar IPA[14-15]. Ketertarikan dalam  memperbanyak waktu belajar IPA adalah sebagai ungkapan kesukaan siswa dalam mempelajari IPA dengan memanfaatkan waktu luang  untuk  mempelajari  lebih  dalam  pelajaran  IPA  16  .  Ketertarikan  berkarir  dibidang  IPA  merupakan keinginan untuk sudah harus ditanamkan pada siswa.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  berasumsi  bahwa  perlu  diadakannya  penelitian  tentang bagaimana sikap siswa pada mata pelajaran IPA di MtS Syifa’ul Qulub. Hal ini bertujuan agar guru memiliki tolak  ukur/patokan  yang  jelas  tentang  sikap  siswa  terhadap  mata  pelajaran  IPA.  Pengukuran  sikap  siswa terhadap  mata  pelajaran  IPA  pada  penelitian  ini  menggunakan  instrumen  angket.  Adapun  indikator  dari instrumen  tersebut  adalah,  kesenangan  dalam  belajar  IPA,  ketertarikan  memperbanyak  waktu  belajar  IPA, dan ketertarikan berkarir di bidang IPA

## 2. METODE
Penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  analisis  data  deskriptif.  Penelitian  ini menggunakan metode kuantitatif deskriptif desain survei. Survey research design is used in quantitative research methods to see attitudes, behavior, population characteristic, and opinions, generraly the research sample can use questionnaire, and interviews, and statisticaly analyzed using numbers  17  . Data yang dihasilkan dari penelitian kuantitatif  adalah  berupa  angka/numerik.  Analisis  data,  pada  penelitian  ini  menggunakan  data  analisis kuantitatif  menggunakan  program  SPSS  untuk  mencari  statistik  deskriptif,  statistik  deskriptif    merupakan suatu gambaran atau penyajian data dalam jumlah besar, dalam hal ini berupa frekuensi ringkasan, misalnya modus, mean, median, minimum, maksimum dan standar deviasi  18  .
Instrument  dari  penelitian  ini  erupa  angket  yang  diadopsi  dari  penelitian  Astalini  &  Kurmiawan (2019)  yang  berjudul  “Pengembangan  Instrumen  Sikap  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  Terhadap  Mata Pelajaran IPA” dengan  nilai  cronbach alpha 0.842. Subjek dari penelitian  ini adalah 73 siswa-siswi di  Mts Syifaul Qulub. Instrumen dari penelitian ini berupa angket sikap, dengan indikator kesenangan dalam belajar IPA dan ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA, dan ketertarikan berkarir di bidang IPA.
Tabel 1. Indikator Sikap Kesenangan, Ketertarikan Memperbanyak Waktu Belajar, dan Ketertarikan Berkarir di Bidang IPA

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Keterbaharuan  dari  penelitian  ini  adalah  indikator  yang  digunakan  untuk  mendeskripsikan  sikap IPA  di  MtS  Syfa’ul  Qulub.  Indikator  yang  digunakan  pada  penelitian  sebelumnya  2  yang  berjudul “Identifikasi  Sikap  Implikasi  Sosial  Dari  Ipa,  Tertarikan  Menambah  Waktu  Belajar  IPA,  dan    ketertarikan Berkarir  di  Bidang  IPA  Siswa  Smp  Sekabupaten  Muaro  Jambi”.  Dalam  penelitian  tersebut  indikator  yang digunakan adalah identifikasi sikap Impilkasi sosial dari IPA, ketertarikan menambah waktu belajar IPA, dan ketertarikan berkarir di bidang IPA. Ada dua indikator yang sama dalam penelitian ini hanya satu indikator yang berbeda yaitu kesenangan dalam belajar IPA.
Adapun hasil dalam penelitian ini meliputi beberapa indicator yang digunakan ialah:
No Indikator Jumlah Pernyataan 1 Kesenangan dalam belajar IPA 9 pernyataan 2 Ketertarikan memperbanyak waktu dalam belajar IPA 8 pernyataan 3 Ketertarikan berkarir di bidang IPA 9 pernyataan

## Tabel 2. Kesenangan Belajar IPA
Hasil  analisis  data  statistik  yang  diperoleh  di  MtS  Syifa’ul  Qulub  menegnai  sikap  siswa  terhadap pelajaran  IPA  yang  ditijau  dari  indikator  kesenangan  dalam  belajar  IPA  dapat  diukur  melalui  bagaimana sikap siswa saat pembelajaran berlangsung apakah rasa suka atau tidak suka. Berdasarkan data dari tabel 1.1 untuk  indikator  kesenangan  dalam  belajar  IPA  terdapat  tiga  kategori    yaitu  baik,  cukup,  dan  tidak  baik. Kategori baik yaitu 1,4 % atau 1 orang siswa. Kategori cukup 52,1 % atau 38 siswa dan untuk kategori tidak baik ada 46.6 % atau 34 siswa.
.
Tabel 3. Ketertarikan Memperbanyak Waktu Belajar IPA
Untuk indikator sikap ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA untuk ketgori sangat baik 1,4 % atau 1 siswa, kategori baik 5,5 % atau 4 siswa, kategori cukup adalah yang paling dominan yaitu 74,0 % atau 54 siswa, kategori tidak baik 19,2 % atau 14 %, dan untuk kategori sangat tidak baik 0.7 % atau hanya 1 orang  siswa . Hasil  analisis  data  statistik  yang  diperoleh  di  MtS  Syifa’ul  Qulub  menegnai  sikap  siswa terhadap pelajaran IPA yang ditijau dari indikator ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA hal ini juga berkaitan  erat dengan kesenangan dalam  belajar IPA. Sikap  ketertarikan  memperbanyak  waktu belajar IPA dapat dilihat bagaimana ketertarikan siswa dalam belajar IPA seperti membaca buku yang berkaitan dengan IPA saat jam kosong dan mengahiskan waktu untuk mencari informasi mengenai IPA di waktu luannya.

## Tabel 4. Ketertarikan Berkarir di bidang IPA
Dan untuk indikator ketertarikan berkarir di bidang IPA ada tiga kategori. Kategori baik 4,1 % atau 3 siswa, kategori cukup 57,5 atau 42 siswa, dan kategori atau 38,4 % atau 28 siswa. Dalam indikator ini sikap uang paling  dominan  adalah  pada  kategori  cukup.  Kesenangan  dalam  belajar  IPA,  ketertarikan  memperbanyak waktu belajar IPA memilki keterkaitan dengan indikator  ketertarikan berkarir di bidang IPA
Kesenangan dalam  belajar IPA  adalah  siswa  merasa  senang dan antusias  saat belajar.  Kesenangan belajar dalam sains (IPA) dapat didefinisikan bahwa setiap siswa yang memiliki sikap positif terhadap sains harus memiliki kenyamanan dan merasakan kesenangan  19-21  .  Faktor Kesenangan dalam belajar IPA ada faktor  internal  dan  fator  eksternal.  Faktor  internal  atau  dari  dalam  adalah  perasaan  yang  timbul  dari  dalam diri siswa yang artinya siswa tersebut memang menyukai pelajaran IPA . Rasa senang dalam belajar IPA juga dipengaruhi oleh guru mata peljaran IPA  itu sendiri. Guru yang menjelaskan mata pelajaran secara menarik akan  membuat  siswa  senang  belajar  IPA  dan  juga  seblaiknya  jika  dalam  penyampaian  materi  IPA  tidak menarik  maka  akan  membuat  siswa  kurang  berminat  pada  pelajaran  IPA  yang  membuatnya  mempunyai sikap negatif ini merupakaan faktor eksternal[22-26]. Ketertarikan dalam memperbanyak waktu belajar IPA artinya  siswa  merasa  senang  dalam  belajar  IPA  sehingga  membuat  siswa  akan  mempergunakan  waktu luangnya untuk memperbanyak waktu belajar IPA. Ketertarikan berkarir dibidang IPA berarti siswa memiliki minat untuk berkarir di bidang IPA, yaitu ingin menjadi saintis atau ilmuwan yang berkenaan dengan IPA.
Sikap  dalam  belajar  terdiri  dari  sikap  positif  dan  juga  sikap  negatif.  Sikap  positif  yang  timbul, misalnya semangat saat kegiatan belajar mengajar, rasa senang dan ingin tahu terhadap materi pelajaran IPA. Sedangkan  sikap  negatif  yang  timbul  seperti  kurang  tertarik  mengikuti  pelajaran,  malas  mendengarka n
Variabel Interval Frekuensi Persentasi (%) Kategori Kesenangan belajar IPA 9,0     –    16,20 16,21     –    23,4 23,41     –    30,6 30,61     –    37,8 37,81    –    45,00 0 34 38 1 0 0 46.6 52.1 1.4 0 Sangat Tidak Baik Tidak Baik Cukup Baik Sangat Baik Mean Median Modus Minimum Maximum 23,78 24,00 24,00 17,00 32,00
Variabel Interval Frekuensi Persentasi (%) Kategori Ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA 8     –    14,4 14,41 –  20,8 20,81  –   27,2 27,21  –    33,6 33,61 – 40,00 0 14 54 4 1 0 19,2 74,0 5,5 1,4 Sangat Tidak Baik Tidak Baik Cukup Baik Sangat Baik Mean Median Modus Minimum Maximum 22,97 23,00 22,00 15,00 35,00 Variabel Interval Frekuensi Persentasi (%) Kategori Ketertarikan Berkarir di bidang IPA 9,0      –  16,20 16,21   –    23,4 23,41   –    30,6 30,61   –    37,8 37,81     –    45,00 0 28 42 3 0 0 38,4 57,5 4,1 0 Sangat Tidak Baik Tidak Baik Cukup Baik Sangat Baik Mean Median Modus Minimum Maximum 24,49 25,00 25,00 19,00 35,00
42 penjelasan  dari  guru,  tidak  semangat  dan  jenuh  saat  proses  pembelajaran  IPA  dan  lain  sebagainya. Penerimaan  atau  sikap  positif  dan  penolakan  atau  sikap  negatif  dapat  dinyatakan  dengan  sikap  persetujuan atau  tidak  persetujuan  terhadap  pernyataan  sesuatu  objek  27  .  Keberhasilan  siswa  menyerap  secara  baik materi yang disampaikan guru dalam proses pembelajaran akan menimbulkan hasil belajar IPA positif pada individu siswa tersebut  28  .
Tiap  indikator  dalam  penelitian  ini  Saling  berkesinambungan  satu  dengan  yang  lain.  Siswa  yang memilki  sikap  positif  terhadap  IPA  akan  antusias  dalam  belajar  dan  membuat  siswa  akan  tertarik  untuk memperbanyak  waktu  belajar  IPA  selanjutnya  siswa  yang  senang  belajar  IPA  kemudian  tertarik memperbanyak waktu beljar IPA akan  muncul  rasa ketertarikan  berkarir di  bidang IPA.  Ketertarikan untuk melanjutkan karir dibidang IPA tidak lepas dari seberapa besar individu tersebut memiliki keyakinan bahwa berkarir dibidang IPA merupakan salah satu keinginan untuk masa depannya.
Penelitian dilaksanakan karena rasa keingintahuan peneliti  pada  indikator sikap kesenangan dalam belajar  IPA,  ketertarikan  memperbanyak  waktu  belajar,  dan  ketertarikan  berkarir  di  bidang  IPA  di  MtS Syifa’ul Qulub. Pada penelitian sebelumnya  2  meneliti pada tingkat SMP yang berjudul Identifikasi Sikap Sosial Dari IPA, Ketertarikan Menambah Waktu Belajar IPA, dan Ketertarikan Berkarir Dibidang IPA Siswa SMP Se-Kabupaten Muaro Jambi. Disini ada kesamaan indikator yaitu, ketertarikan menambah waktu belajar IPA  dan  ketertarikan  berkarir  di  bidang  IPA  penelitian  tersebut  didapatkan  hasil  yang  tergolong  rendah dengan  sikap  dominan  yang  cukup  baik.  Pada  penelitian  ini  di  MtS  Syifa’ul  Qulub  sikap  ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA juga tergolong rendah.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  sikap  kesenangan  dalam  belajar  IPA  di  MtS Syifa’ul  Qulub  berada  pada  kategori  Cukup  dengan  presentasi  52,1  %  atau  jumlah  siswa  38  siswa.  Untuk indikator  ketertarikan  memperbanyak  waktu  belajar  IPA  juga  berada  dalam  kategori  Cukup  dengan presentase  74,0  %    atau  54  orang  siswa,  dan  untuk  indikator  berkarir  dbidang  IPA  juga    berada  dalam kategori Cukup dengan presentase 57,5 % atau 42 siswa.
Sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah dipaparkan dalam pendahuluan bahwasanya pendidikan untuk  mencipatakan  manusia  yang  berkualitas,  maka  dalam  proses  pembelajaran  hendaknya  siswa  senang dalam belajar dan dapat memperdalam ilmu pengetahuan IPA dengan memperbanyak waktu belajar IPA dan menyukai mata elajarn IPA sehingga nantinya akan membuat siswa tertarik berkarir di bidang IPA

## 5. UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada pihak sekolah MTS Syifa’ul Qulub yang telah berpartisipasi untuk kelancaran penelitian dan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah memberi  dukungan pada penelitian ini.

## REFERENCES
[1] D.  S.  Putra,  A.  Lumbantoruan,  &  S.  C.  Samosir,  “Deskripsi  Sikap  Siswa:  Adopsi  Sikap  Ilmiah,  Ketertarikan Memperbanyak  Waktu  Belajar  Fisika  Dan  Ketertarikan  Berkarir  di  Bidang  Fisika,” Tarbiyah:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan, vol. 8, no.2 9, pp.1-100, 2019
[2] Astalini, D. A.  Kurniawan, & A. D. Putri, “Identifikasi Sikap Implikasi Sosial Dari IPA,  Ketertarikan Menambah Waktu  Belajar  IPA,  Dan  Ketertarikan  Berkarir  Di  Bidang  IPA  Siswa  SMP  Se-Kabupaten  Muaro  Jambi,”. Jurnal Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan , vol 7 no. 2, pp. 93-108, 2018
[3] Darmaji,  D.  A.  Kurniawan,  &  A.  Suryani,  “Effectivinness  Of  Basic  Physics  II  Praction  Guildenes  Based  On Science Process Skills,” JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika , Vol 4 no. 1. pp. 1, 2019
[4] D. S. Putra, & O. H. Wiza, 2019. Analisis Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran Fisika di SMA Ferdy Ferry Putra Kota Jambi. UPEJ , Vol 8 no 3. pp. 299-311, 2019
[5] K. Hardiyati, Astalini & D. A. Kurniawan, ”Sikap Siswa Terhadap Mata  Pelajaran Fisika Di Sma Negeri 5 Muaro Jambi,” EDU fisika Jurnal Pendidikan Fisika ,vol 3 no. 2. pp. 1-12, 2018
[6] D.  A.  Kurniawan,  Astalini,  &  L.  Anggraini,  “Evaluasi  Sikap  Siswa  SMP  Terhadap  IPA  Di  Kabupaten  Muaro Jambi,” Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA , vol. 19 no. 1, pp. 124-139. 2018
[7] Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  H.  Pathoni,  R.  Perdana,  “Identifikasi  Sikap  Peserta  Didik  terhadap  Mata  Pelajaran Fisika di Sekolah Menengah Atas Negeri 5  Kota Jambi,” Unnes  Physics  Education  Journal ,Vol.8,  No.1,  pp.  35- 43,2019
43
[8] D. A. Kurniawan, et al., Perception and attitudes toward science: condition of students in learning natural sciences in indonesia. International Journal of Scientific and Technology Research , vol. 8, no.10, pp. 2293–2298, 2019
[9] Astalini, D. A. Kurniawan, R. Perdana, W. Kurniawan, “Identification Attitudes of Learners on Physics Subjects,” Journal of Educational Science and Technology (EST) , Vol. 5, No. 1, pp. 39-48, 2019
[10] Astalini, D. A. Kurniawan, Darmaji, L. R. Sholihah, R. Perdana, “Characteristics Of Students’ Attitude To Physics In Muaro Jambi High School,” Humanities & Social Science Reviews (HSSR) , Vol. 7, No. 2, pp. 91-99, 2019
[11] Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  N.  Kurniawan,  L.  Anggraini,  “Evaluation  of  Student’s  Attitude  Toward  Science  in Indonesia” Open Journal of Educational Research (OJER) , Vol. 3, No. 1, pp. 1-12, 2019
[12] Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  &  Sumaryanti.  “Sikap  Siswa  Terhadap    Pelajaran  Fisika  Di  SMAN  Kabupaten Batanghari,” Jurnal Ilmu Pendidikan  Fisika , vol. 3 no. 2, pp. 39-64. 2018
[13] L.  Anggraini,  &  R.  Perdana.  “Hubungan  Sikap  Dan  Percaya  Diri  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Di SekolahMenengah Pertama,” SPEKTRA: jurnal Kajian Pendidikan Sains , vol. 5, no. 2, pp.188-199, 2019.
[14] Maison, Darmaji, Astalini, D. A. Kurniawan, P. S. Indrawati, “Science Process Skills And Motivation,” Humanities & Social Science Reviews (HSSR) ,Vol. 7, No.5, pp. 48-56, 2019
[15] Maison,  Astalini,  D.A.  Kurniawan,  R.  Perdana,  L.  Anggraini,  “The  Phenomenon  of  Physicology  Senior  High School  Education:  Relationship  of  Students’  Attitudes  towards  Physics,  Learning  Style,  Motivation,” Universal Journal of Educational Research. Vol. 7, No.10, pp. 2199-2207, 2019
[16] Astalini &  D. A.  Kurniawan, “Pengembangan  Instrument Sikap Siswa Sekolah Menegah Pertama Terhadap Mata Pelajaran IPA,” Jurnal Pendidikan Sains , vol. 7 no. 1, pp. 1-7, 2019
[17] J.W.  Cresswell,  “Educational  Research:  Planning,  Conducting,  And  Evaluating  Quantitative  and  Qualitative Research 4 th Edition,” Pearson Education: USA, 2012.
[18] L.M Cohen, “Research Methods in Education,” New York : Routledge . 2007
[19] Maison, et al., “Deskripsi Sikap Siswa Sma Negeri  Pada Mata Pelajaran Fisika,” EDUSAINS, vol. 10, no 1. 2018
[20] Darmaji,  Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  H.  Parasdila,  Irdianti,  Susbiyanto,  M.  Ikhlas,  Kuswanto.  “E-Module  Based Problem  Solving  in  Basic  Physics  Practicum  for  Science  Process  Skills,” International  Journal  of  Online  and Biomedical Engineering (IJOE) , Vol. 15, No. 15, pp. 4-17, 2019
[21] D.  Darmaji,  D.  A  Kurniawa,  and  Irdianti,  “Physics  education  students’  science  process  skills,” International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) , Vol.8, No.2, pp. 293-298, 2019
[22] Asrial,  Syahrial,  D.  A.  Kurniawan,  M.  Subandiyo,  N.Amalina,  “Exploring  obstacles  in  language  learning  among prospective  primary  school  teacher,” International  Journal  of  Evaluation  and  Research  in  Education  (IJERE), Vol.8, No. 2, pp. 249-254, 2019
[23] Asrial, Syahrial, D.  A.  Kurniawan, R. Perdana, and P.  Nugroho, “Supporting Technologi 4.0:  Ethnoconstructivist Multimedia for Elementary Schools” International Journal of Online and Biomedical Engineering (iJOE), Vol.15, No. 9, pp. 4-15, 2019
[24] D. A. Kurniawan, Asrial, Syahrial, W. S. Salsabila, E. F.Kurniawati, Q. S. Anandari, R. Perdana, A. Lumbantoruan, N.R.  Nasih,  S.  C.  Samosir,  U.P.  Dewi,  “Etnoscience  Investigation  in  Pimary  Schools:  Impact  on  Science Learning,” Universal Journal of Educational Research Vol. 7, No.12, pp. 2789-2795, 2019.
[25] Syahrial, Asrial, D. A. Kurniawan, F. Chan, A. Hariandi, R. A. Pratama, P. Nugroho, R. Septiasari, “The Impact of Ethnoconstructivism  in  Social  Affairs  on  Pedagogic  Competences,” International  Journal  of  Evaluation  and Researcn in Education (IJERE) , Vol.8, No.3, pp.409-416, 2019
[26] Syahrial,  Asrial,  D.  A.Kurniawan,  P.  Nugroho,  R.  Septiasari,  R.  A.  Pratama,  R.  Perdana,  “Increased  Behavior  of Students’  Attitudes  to  Cultural  Values  using  the  Inquiry  Learning  Model  Assisted  by  Ethnoconstructivism,” Journal of Educational Science and Technology , Vol.5, No.2, pp. 176-188, 2019
[27] R. Darmawangsa, Astalini & D. A.  Kurniawan, “Pengembangan  Instrumen Sikap Siswa Sekolah Menengah  Atas terhadap Mata Pelajaran Fisika,” Jurnal Pendidikan Fisika , vol. 6, no. 1, pp. 107-114, 2018.
[28] Astalini, dkk .,  “Sikap  Terhadap  Mata  Pelajaran  Ipa  Di  Smp  Se-Kabupaten    Muaro  Jambi,”  LENTERA PENDIDIKAN, vol. 21, no 2, pp. 214-227.  2018.