## PENGEMBANGAN BAHAN PEMBELAJARAN PARIWISATA SEBAGAI MULOK PADA SISWA SLTP DI KABUPATEN MINAHASA SULAWESI UTARA

## Siska B.Kairupan
Program Pascasarjana Universitas Negeri Manado Fakultas Ilmu Sosial
Abstrak: Penelitian ini  bertujuan  untuk  memperoleh  data  kebutuhan  dan  karakteristik kurikulum  muatan  lokal  pariwisata  untuk  siswa  SLTP  di  Kabupaten  Minahasa  dan memperoleh data bahan pembelajaran pariwisata Sulawesi Utara bagi siswa-siswa SLTP di kabupaten Minahasa. Hal ini mengingat  pembelajaran Pariwisata Sulawesi Utara di Kabupaten Minahasa pada siswa Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama belum dilaksanakan disebabkan  belum  adanya  bahan  pembelajaran.  Salah  satu  usaha  untuk  melestarikan potensi  wisata  pada  generasi  yang  akan  datang  adalah  memperkenalkan  kepada  para siswa melalui sekolah mengenai keanekaragaman potensi wisata Sulawesi Utara sebagai kebanggaan daerah dalam kurikulum muatan lokal. Pengembangan bahan pembelajaran melalui  penelitian  ini  didorong  oleh  adanya  kebutuhan  untuk  memperkenalkan, melestarikan dan mengembangkan potensi pariwisata sebagai kebanggaan daerah kepada para  siswa.  Rancangan  penelitian  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  dengan metode survey. Subyek penelitian sebanyak 90 guru. Data yang diperoleh melalui angket dianalisis  menggunakan  statistik  deskriptif.  Hasil  analisis  kebutuhan  menunjukkan bahwa  kurikulum  muatan  lokal  pariwisata  Sulawesi  utara,  kedudukan  bahan pembelajaran pariwisata Sulawesi Utara bagi siswa-siswa di Kabupaten Minahasa serta pengembangan  bahan  pembelajaran  pariwisata  dalam  bentuk  buku  sangat  dibutuhkan. Mengenai isi bahan pembelajaran sebanyak 50% responden memilih bahan pembelajaran yang memiliki persyaratan: (1) Pariwisata Kabupaten Minahasa, meliputi: Taman Laut Pulau Bangka, Pulau Gangga Ressort, Bentenan Ressort, Pantai Tasik Ria, Pantai Kema Batu Nona, Sumaru Endo Romboken, Bukit Kasih Kanonang, Danau Tondano, Taman Purbakala (Waruga) sawangan, Watu Pinabetengan, Monumen Samratulangi, Monumen Ibu Walanda Maramis, Makam Kiay Modjo, Makam Imam Bonjol, Goa Jepang Kiawa, Pemandian Air Panas Rano Paso Tondano, Air Terjun Tonsea Lama, Air Terjun Tincep Sonder dan Air Terjun Kali. (2) Pariwisata Kota Manado, meliputi: Taman Laut Nasional Bunaken,  Klenteng  Ban  Hin  Kong,  Taman  Budaya,  Monumen  Perang  Dunia  II, Monumen  Wolter  Mongisidi,  Museum  Sulut,  Taman  Anggrek  dan  Pemandian  Pantai Malalayang.(c) Pariwisata Kota Bitung, meliputi: Hutan Suaka Alam Tangkoko, Hutan Wisata Danowudu, Monumen Trikora, Tugu Jepang, Pemandian Pantai Tanjung Merah, Taman  Laut  Batu  Kapal  dan  Air  Prang  Tandurusa.  (d)  Pariwisata  Kabupaten  Bolaang Mongondow,  meliputi:  Taman  Nasional  Nani  Wartabone,  Pulau  Molosing,  Danau Moaat,  Pemandian  Air  Anjing,  Bendungan  Kasinggolan,  dan  Pantai  Molosing.  (e) Pariwisata  Kabupaten  Sangihe  Talaut,  meliputi:  Taman  Makam  Pahlawan  Santiago, Rumah  Raja  Manganitu,  Taman  Laut  Tabukan  Tengah,  Gunung  Awu  di  Laut  (Pulau Mahagetang),  Rumah Adat Patung di Desa Moronge, Tempat Suci Agama Adat dan Gua Jepang di Desa Musi serta Tugu/Makam Raja Tagulandang.
Kata Kunci: Pembelajaran pariwisasta, kurikulum muatan lokal, siswa SLTP .
Abstract: This study aimed to obtain data on the needs and characteristics of the local curriculum for junior high school students tourism in Minahasa and obtain data on North Sulawesi tourism learning materials for students of secondary school in Minahasa district. This  is  because  learning  Tourism  North  Sulawesi  in  Minahasa  in  junior  high  school students  have  not  been  implemented  due  to  lack  of  local  curriculum  and  learning materials.  One  attempt  to  preserve  the  tourism  potential  in  the  coming  generation  is introduced to students through school on the diversity of the tourism potential of North
Sulawesi as local pride in the local curriculum. Development of local curriculum that will be  developed  through  this  research  is  driven  by  the  need  to  introduce,  preserve  and develop the potential of tourism as regional pride to the students. The research design uses descriptive research with survey method. The subjects of the study as many as 90 teachers. The data obtained through the questionnaires were analyzed using descriptive statistics. Results of the analysis showed that the curriculum needs of local pariwi-sata northern Sulawesi, the position of North Sulawesi tourism learning materials for students in Minahasa and the development of learning materials Sulawe tourism-North in the form of the book is needed. Regarding the content of learning materials as much as 50% of respondents  choosing  instructional  materials  that  have  requirements:  (1)  Tourism Minahasa,  include:  Marine  Park  Bangka  Island,  Island  Ganges  Ressort,  Bentenan Ressort, Beach Tasik Ria Beach Kema Stone Mem, Sumaru Endo Romboken, Hill love Kanonang,  Lake  Tondano,  the  Archaeological  Park  (Waruga)  Sawangan,  Watu Pinabetengan,  Monument  Samratulangi,  Monument  Mother  Walanda  Maramis,  Tomb Kiay Modjo, the Tomb of Imam Bonjol, Goa Japan Kiawa, Thermal Baths Rano Paso Tondano, Niagara Tonsea Lama, Niagara Tincep Sonder and Niagara Kali. (2) Tourism Manado, include: Bunaken National Marine Park, Shrine Ban Hin Kong, Cultural Park, Monument World War II, monuments Wolter Monginsidi, Museum of North Sulawesi, Taman Anggrek and Baths Beach Malalayang. (C) Tourism Bitung, include: Tangkoko Forest  Nature  Reserve,  Forest  Tourism  Danowudu,  Trikora  Monument,  Monument Japan, Baths Cape Coast Red Sea Garden Prang Stone Boat and Water Tandurusa. (d) Tourism  Bolaang  Mongondow,  include:  National  Parks  Nani  Wartabone,  Molosing Island, Lake Moaat, Baths Dogs, Dams Kasinggolan and Molosing Beach. (e) Tourism Sangihe  Talaut,  include:  Heroes  Cemetery  of  Santiago,  the  King's  House  Manganitu, Marine  Park  Tabukan  Central,  Mount  Awu  at  Sea  (Island  Mahagetang),  Traditional House  Sculpture  in  the  Village  Moronge,  the  Holy  Place  of  Religion  Indigenous  and Japanese Caves in the village of Musi and Monument/Tomb of King Tagulandang.
Sulawesi Utara merupakan salah satu propinsi yang ditetapkan  pemerintah  sebagai  tujuan  wisata  di Indonesia, karena memiliki berbagai obyek wisata yang potensial untuk dikembangkan seperti: taman laut, pantai dengan pasir putih, pulau karang, suaka alam,  taman  nasional,  hutan  lindung,  gunung berapi, danau dan tempat-tempat bersejarah.
Salah  satu  usaha  untuk  melestarikan  potensi wisata  pada  generasi  yang  akan  datang  adalah memperkenalkan  kepada  para  siswa  melalui sekolah mengenai keanekaragaman potensi wisata Sulawesi Utara sebagai kebanggaan daerah dalam kurikulum  muatan  lokal.  Pengembangan  kuri- kulum  muatan  lokal  yang  ingin  dikembangkan melalui  penelitian  ini  didorong  oleh  adanya kebutuhan  untuk  memperkenalkan,  melestarikan dan  meng-embangkan  potensi  pariwisata  sebagai kebanggaan daerah pada siswa.
Beberapa  penelitian  pendahuluan  yang  telah dilakukan  selama  ini,  belum  memasukkan pariwisata  dalam  kurtikulum  muatan  lokal,  oleh karena  itu  perlu  dikembangkan.  Dari  sejumlah SLTP di Kabupaten Minahasa para guru memper- kenalkan  topik  pariwista  sebagai  pengisi  waktu luang. Pembelajaran pariwisata ini belum
terlaksana  dengan  baik  karena  belum  adanya kuriku-lum  dan  bahan  ajar  yang  dapat  digunakan oleh para guru. Para guru mengembangkan sendiri berdasarkan  persepsi  dan  pemahaman  terhadap pariwisata.
Penelitian  ini  ialah  untuk  menghasi-lkan kurikulum  muatan  lokal  dan  bahan  pembelajaran pariwisata  Sulawesi  Utara  untuk  siswa  SLTP  di Kabupaten  Minahasa.  Untuk  melengkapi  kara- kteristik  bahan  pembelajaran  tersebut,  akan dikembangkan  buku  pedoman  strategi  pembela- jaran yang harus dilakukan oleh guru. Disamping itu  akan  dikembangkan  pula  Instrumen  Evaluasi Keberhasilan Pembelajaran Pariwisata.
Untuk mencapai target tersebut, penelitian ini dirancang  melalui  tiga  tahap  kegiatan. Tahap pertama, survey  untuk  mengumpulkan  data  dari subyek  penelitian,  yaitu  guru-guru  SLTP  yang mengajar  mata  pelajaran  muatan  lokal,  pakar (dosen) di bidang kepariwisataan, dan masyarakat yang  tinggal  di  sekitar  lokasi  (obyek)  wisata  dan yang  mengetahui  tetang  seluk-beluk  obyek tersebut,  dengan  tujuan  untuk  mem-peroleh  data kebutuhan  kurikulum  muatan  lokal  pariwisata Sulawesi  Utara  untuk  dijadikan  bahan  pembe-
lajaran  pariwisata  Sulawesi  Utara.  Pengumpulan data  dilakukan  di  Kabupaten  Minahasa. Tahap kedua, penelitian  pengembangan  bertujuan  untuk menghasilkan  produk  berupa  bahan  pembelajaran muatan lokal pariwisata Sulawesi Utara dan buku pedoman pembelajaran bagi guru. Setelah produk tersebut  selesai,  diseminarkan  dengan  melibatkan para  guru  SLTP,  dosen  (pakar)  di  bidang  kepari- wisataan,  Dinas  Pariwisata  dan  Dinas  Pendidikan Nasional.  Langkah  terakhir  pada  tahap  ini  adalah revisi produk. Tahap ketiga , penelitian eksperimental  bertujuan  untuk  memperoleh  data keefektifan  dan  kemenarikan  bahan  pembelajaran pariwi-sata  bagi  siswa  SLTP.  Pengembangan kurikulum  muatan  lokal  dan  bahan  pembelajaran pariwisata  ini  didasarkan  pada  permasalahan pokok  sebagai  berikut:  “Pembelajaran  Pariwisata Sulawesi Utara di Kabupaten Minahasa pada siswa Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama belum dilaksanakan disebabkan belum adanya kurikulum muatan lokal dan bahan pembelajaran”.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Kurikulum Muatan Lokal.
Salah satu kritik yang sering dilontarkan para kritisi  pendidikan  di  Indonesia  adalah  kebijakan pendidikan nasional yang bersifat sentralistik. Ke- bijakan  pendidikan  yang  demikian  dapat  dilihat dari  perencanaan  dan  pengem-bangan  kurikulum yang  selama  hampir  setengah  abad  disusun  oleh para  pengambil  keputusan  yang  berada  di  pusat kekuasaan.  Konsekuensinya  adalah  terjadinya kesen-jangan  dalam  mutu,  pemerataan,  motivasi, keterbatasan sumber daya, dan sumber pendidikan (Ardhana,  1992),  kesenjangan  kultural  (Buchori, 1995),  serta  kurangnya  kreativitas  sekolah (Degeng, 1997), terutama yang berada di daerah.
Upaya  untuk  mengatasi  permasalahan  pen- didikan  tersebut  telah  dilakukan,  terutama  pada saat berlakunya SK Mendikbud No. 0461 tanggal 23  Oktober  1983,  yang  memungkinkan  setiap lembaga  pendidikan  formal,  khususnya  Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama untuk menge-mbangkan diri  melalui  kurikulum  muatan  lokal.  Dalam  SK tersebut, disarankan  agar  kurikulum  muatan lokal dikembangkan berdasarkan lingkungan alam sosial maupun kultural setiap daerah.
Pengembangkan  kurikulum  muatan  lokal secara  terus  menerus  dilakukan  sebagaimana diamanatkan pasal 38 Undang-Undang No 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dimana pasal  tersebut  pada  intinya  menegaskan  bahwa setiap satuan pendidikan selain harus
melaksanakan  kurikulum  yang  berlaku  secara nasional juga harus melaksanakan kurikulum yang disesuaikan  dengan  keadaan  dan  kebutuhan lingkungannya.  Untuk  mengiplementasikan  ama- nat  undang-undang  tersebut,  maka  terbitlah  be- berapa  peraturan  pelaksanaannya  antara  lain:  (1) PP RI No. 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Da- sar  dimana  pasal  14  ayat  3  menyebutkan  bahwa: “Satuan  Pendidikan  dasar  dapat  menambah  mata pelajaran  sesuai  dengan  keadaan  lingkungannya dan  ciri  khas  satuan  pendidikan  yang  bersang- kutan  dengan  tidak  mengurangi  kurikulum  yang berlaku secara nasional dan tidak menyimpang dari tujuan pendidikan nasional. (2) Keputusan Menteri Pendi-dikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia No.  060/U/1993  tentang  kurikulum  Pendidikan dasar  menyebutkan  bahwa  muatan  lokal  dapat berupa:  bahasa  daerah  dan  pengeta-huan  tentang berbagai  ciri  khas  lingkungan  alam  sekitar,  serta hal-hal lain yang dianggap perlu oleh sekolah atau daerah yang bersangkutan. (3) Keputusan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia No.054/U/1993 tentang Se-kolah Lanjutan Tingkat Pertama pasal 19 ayat 3 dan 4, tertulis bahwa SLTP dapat  menambah    mata  pelajaran  tertentu  sesuai dengan  keadaan  lingkungan  dan  ciri  khas  SLPT yang  bersangkutan  dengan  tidak  mengurangi kurikulum yang berla-ku secara nasional dan tidak menyimpang  dari  tujuan  Pendidikan  nasional (Depdiknas Sulut, 2000).
Jika  dianalisis  secara  mendalam  maka  kebi- jakan  dan  ruang  lingkup  pengembangan  kuriku- lum  muatan  lokal  ini  didasarkan  pada  asumsi bahwa  penyelenggaraan  pendidikan  disetiap  dae- rah  memiliki  karakteristik  potensial  yang  perlu dilestarikan melalui pendidikan. Bahkan Un-dang- Undang No.30 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendi- dikan  Nasional  khususnya  pasal  37  ayat  1  secara tegas  mewajibkan  muatan  lokal  sebagai  mata pelajaran  inti  dan  disetarakan  dengan  mata pelajaran  lainnya  seperti  pendidikan  agama,  pen- didikan  kewarga-negaraan,  bahasa,  matematika, IPA, IPS, seni dan budaya, pendidikan jasmani dan olahraga dan ketrampilan/kejuruan.
Menanggapi  hal  tersebut,  maka  sejak  tahun 1994  sejumlah  SLTP  di  Sulawesi  Utara  telah mencoba  menerapkan  mata  pelajaran  pariwisata sebagai  kurikulum  muatan lokal.  Penerapan  mua- tan  lokal  pariwisata  dalam  kurikulum  muatan  lo- kal  didorong  oleh  adanya  kebutuhan  untuk  me- lestarikan potensi daerah dari keterasingan. Geja-la mengenai keterasingan pariwisata Sulawesi Utara,
dapat  dilihat  dari  semakin  kurangnya  ge-nerasi muda mengenal potensi daerah pariwisata.
Sektor  pariwisata  sebagai  salah  satu  sektor pembangunan  terus  dipromosikan  oleh  peme- rintah  dengan  berbagai  kebijakannya  dalam  rang- ka  meningkatkan  penerimaan  devisa  negara  yang lebih besar. Namun kebijakan yang ditempuh oleh pemerintah  dalam  operasionalnya  terutama  di daerah-daerah  yang  mempunyai  potensi  obyek wisata  masih  sering  menghadapi  berbagai  ken- dala. Pada satu sisi, pemerintah ingin memajukan sektor  pariwisata  yang  dalam  pengelolaannya memerlukan keterlibatan dari para pemilik modal, namun  disisi  lain  pemerintah  juga  masih mempunyai keinginan untuk mengelolah sendiri.
Kurikulum  muatan  lokal  Pendidikan  Dasar yang  dilaksakan  dilaksanakan  di  daerah  Sulawesi Utara  pada  dasarnya  diarahkan  untuk  memberi pedoman  dan  kemampuan  kepada  para  guru  di daerah  untuk  dapat  mengembangkan  peranan-nya secara  fleksibel  dan  optimal  dalam  memilih  dan menetapkan materi pelajaran dan bahan ajar yang lebih  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik,  dan lingkungan,  serta  tujuan  pendidikan  tertentu  yang telah ditetapkan.

## Kebijakan Pembangunan Pariwisata.
Dalam  GBHN  (1998)  ditegaskan  bahwa “sektor  pariwisata  dapat  menjadi  salah  satu penghasil devisa, mendorong pertumbuhan ekonomi,  me-ningkatkan  pendapatan  daerah, memberdaya-kan perekonomian masyarakat, memperluas  lapangan  kerja  dan  kesempatan berusaha serta meningkatkan pengenalan pemasaran produk nasional dalam rangka meningkatkan kesejah-teraan masyarakat”.
Kebijakan  pengembangan  sektor  pariwisata merupakan  salah  satu  bagian  perekonomian  yang sangat  penting,  karena  tidak  hanya  berhubungan dengan  kegiatan  ekonomi  yang  langsung  berkait- an dengan pariwisata seperti perhotelan, resto-ran dan  penyelenggaraan  paket  wisata,  tetapi  juga berhubungan  dengan  kegiatan  ekonomi  lain-nya seperti transportasi, telekomunikasi, bisnis eceran, industri  kecil,  kesenian  dan  budaya  daerah.  Oleh karena itu, dibutuhkan peran aktif dan kerja sama yang saling menguntungkan antara berbagai pihak (pemerintah, masyarakat, dan sektor swasta).
Berbagai  upaya  dan  usaha  yang  telah  dila- kukan  pemerintah  untuk  meningkatkan  pengem- bangan  pariwisata  di  Indonesia.  Tujuannya  tidak
lain  adalah  agar  lebih  banyak  wisatawan  datang, lebih lama tinggal dan lebih banyak mengeluarkan dolarnya untuk berkunjung di Indonesia. Untuk itu telah  dikeluarkan  seperangkat  kebi-jakan,  baik berupa  Instruksi  Presiden,  Instruksi  Menteri Pariwisata  Pos  dan  Telekomunikasi  (Par-postel). Kebijakan yang diambil itu mulai dari Kampanye Nasional  Sadar  Wisata  (KNSW)  yang  tema sentralnya Sapta Pesona (1989), Tahun Kunjungan Wisata  ( Visit  Indonesian  Year )  tahun  1991  dan Visit Asean Year 1992.
Menurut  Oka  (1997)  pada  dasarnya  kebi- jakan  tersebut  lebih  banyak  diarahkan  dan  dite- kankan  dalam  rangka  untuk  mengambil  langkah- langkah  penyelengga-raan  beberapa  kegiatan  an- tara  lain  meliputi:  (1)  meningkatkan  pemahaman seluruh  lapisan  masyarakat  tentang  manfaat  pari- wisata  dalam  pembangunan,  (2)  meningkatkan citra  dan  mutu  layanan  pariwisata  nasional,  (3) meningkatkan  penyelenggaraan  promosi  pariwi- sata Indonesia di luar negeri, (4) memberi penga- rahan  dan  petunjuk  pengembangan  kepariwi- sataan  dalam  ruang  lingkup  nasional,  dan  (5) mengadakan  koordinasi  dengan  departemen  ter- kait,  lembaga-lembaga  pemerintah,  pemerintah daerah,  pihak  swasta  nasional  dan  organisasi masyarakat  untuk  menyerasikan  langkah  dalam perencanaan  dan  pengembangan  pariwisata  di Indonesia.
Selain  itu  dengan  semakin  berkembangnya pembangunan pariwisata di Indonesia yang da-pat kita  lihat  dari  meningkatnya  jumlah  wisata-wan yang  datang  sebelum  krisis  yang  melanda Indonesia,  meningkatkan  jumlah  devisa  yang diraih  sektor  pariwisata  dan  semakin  banyak Daerah Tujuan Wisata (DTW), maka untuk tertib- nya  pembangunan  kawasan  pariwisata  dimaksud, Menteri  Parpostel  mengeluarkan  Surat  Keputusa No.  KM.59/PW.002/MPPT/85  tanggal  23  Juli 1985 tentang kegiatan usaha kawasan wisata yang isinya antara lain:
a. Mengusahakan  lahan  dengan  luas  sekurang- kurangnya  100Ha  untuk  keperluan  pemba- ngunan  usaha  pariwisata  dan  menata  serta membagi  lebih  lanjut  dalam  satuan-satuan simpul (lingkungan tertentu)
b. Membangun  atau  menyewakan  satuan-satuan simpul itu untuk membangun usaha pari-wisata meliputi  hotel  atau  jenis  penginapan  lainnya, rumah  makan,  tempat  rekreasi  dan  hiburan umum, serta usaha pariwisata lainnya.
c. Melaksanakan
pembangunan jalan, menyediakan  air  bersih  dan  listrik  sesuai gambar rencana.
d. Menentukan  syarat-syarat  di  dalam  kawasan pariwisata  berkenaan  dengan  penyediaan prasarana  dan  sarana,  lingkungan  hidup  tata bangunan, kesehatan umum, pencegahan kebakaran, dan lain-lain sepanjang persya-ratan tersebut  tidak  bertentangan  dengan  peraturan perundangan yang berlaku.
e. Melaksanakan dan atau mengawasi pembangunan  usaha  pariwisata  agar  sesuai dengan  persyaratan  yang  ditetapkan  di  dalam kawasan  pariwisata  serta  peraturan  perund- angan  yang  berlaku  di  dalam  usaha  masing- masing.
f. Membangun  bangunan  yang  dipandang  perlu untuk  keperluan  administrasi  usaha  kawasan pariwisata.
Bentuk dan Jenis-jenis Wisata . Bentuk pariwisata menurut Spellane (1987:31) meliputi empat bentuk, yaitu:  (1) pari- wisata individu dan kolektif, (2) pariwisata jangka panjang    jangka  pendek  dan  ekskursi,  (3) pariwisata  dengan  alat  angkutan,  (4)  pariwisata aktif dan pasif.
Bentuk  pariwisata individu  dan  kolektif  baik yang dilakukan wisatawan mancanegara (wisman) maupun  wisatawan  domestik  (lokal)  biasa-nya dapat  dikategorikan  ke  dalam  dua  kelompok. Kelompok pertama ,  meliputi  seseorang  atau kelompok  orang  (teman  atau  keluarga)  yang mengadakan perjalanan wisata dengan melaku-kan sendiri pilihan daerah tujuan wisata secara bebas. Seseorang  atau  kelompok  dapat juga  menentukan dan  mengurus  sendiri  perlengkapan  (sarana  dan prasarana)  yang  diperlukan.  Kelompok kedua , meliputi kelompok organisasi secara kolektif yang dilakukan  oleh  sebuah  biro  perjalanan  yang menjual  suatu  jasa  perjalanan  menurut  program dan  jadwal  waktu  yang  telah  ditentukan  terlebih dahulu. Biro perjalanan biasanya  menawarkan ke- pada  siapa  saja  yang  berminat  dengan  keharusan membayar  sejumlah  uang  yang  telah  ditentukan terlebih dahulu.
Bentuk  pariwisata  jangka  panjang  biasanya perjalanannya  berlangsung  beberapa  minggu  atau beberapa bulan di suatu tempat wisata. Pari-wisata jangka  pendek  atau short  term  tourism biasanya
perjalanan  yang  dilakukan  hanya  ber-langsung antara  7  hari  sampai  dengan  10  hari  saja.  Sebab secara  sosiologis  perjalanan  tersebut  hanya dilakukan oleh orang yang tidak dapat mengambil liburan  panjang.  Sedangakan  pariwisata  yang bersifat  ekskursi  atau excursionist biasanya perjalanannya  tidak  melebihi  24  jam  (1  hari)  dan tidak menggunakan fasilitas akomodasi.
Bentuk  pariwisata  dengan  alat  angkutan  mi- salnya dengan menggunakan kereta api, kapal laut, pesawat terbang, bus wisata dan kendaraan umum lainnya.  Sedangkan  bentuk  pariwisata  yang terakhir  adalah  pariwisata  aktif  dan  pasif. Kedatangan  wisatawan  asing  yang  membawa  de- visa  untuk  suatu  negara  merupakan  bentuk  pari- wisata  aktif  ( active  tourism ),  Sedangkan  pendu- duk  suatu  negara  yang  pergi  ke  luar  negeri  dan membawa  uang  ke  luar  negeri  dan  mempunyai pengaruh  negatif  terhadap  neraca  pembayaran disebut sebagai pariwisata pasif ( passive tourism ).
Sedangkan menurut Pendit (1994), jenis-jenis pariwisata  dapat  dibagi  menurut  kategori  sebagai berikut:
1. Wisata Budaya
Ini  dimaksudkan  dengan  perjalanan  yang dilakukan atas dasar keinginan untuk memperluas pandangan  hidup  seseorang  dengan  jalan  meng- adakan kunjungan atau peninjauan ke tempat lain atau  ke  luar  negeri,  mempelajari  keadaan  rakyat, kebiasaan  dan  adat  istiadat  mereka,  cara  hidup mereka,  budaya  dan  seni  mereka.  Jenis  wisata budaya ini adalah jenis paling populer bagi Tanah Air  kita.  Bukti-bukti  telah  menun-jukkan  bahwa jenis inilah yang paling utama bagi wisatawan luar negeri  yang  datang  ke  negeri ini  di  mana  mereka ingin  mengetahui  kebudayaan  kita,  kesenian  kita dan segala sesuatu yang dihubungkan dengan adat istiadat dan kehidupan seni budaya kita.
2. Wisata Kesehatan
Hal  ini  dimaksudkan  dengan  perjalanan  seo- rang  wisatawan  dengan  tujuan  untuk  menukar keadaan dan lingkungan tempat sehari-hari di mana ia  tinggal  demi  kepentingan  beristirahat  baginya dalam arti jasmani dan rohani dengan mengunjungi tempat  peristirahatan  seperti  mata  air  panas mengandung mineral yang dapat menyembuhkan, tempat  yang  mempunyai  iklim  udara  yang menyehatkan atau tempat-tempat yang menyediakan fasilitas-fasilitas kesehatan lainnya.
160 Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran, Volume 1, Nomor 2, April 2015, hlm. 155-164
3. Wisata Olahraga
Ini  dimaksudkan  dengan  wisatawan  yang melakukan  perjalanan  dengan  tujuan  berolahraga atau  memang  sengaja  bermaksud  mengambil bagian aktif dalam pesta olahraga di suatu tempat atau  negara  seperti  Asian  Games,  Olympiade, Thomas cup, Uber cup dan lain-lain.
4. Wisata Komersial
Dalam  jenis  ini  termasuk  perjalanan  untuk mengunjungi  pameran-pameran  dan  pekan  raya yang bersifat komersial, seperti pameran Indus-tri, pameran dagang dan sebagainya.
5. Wisata Industri
Perjalanan  yang  dilakukan  oleh  rombongan pelajar atau mahasiswa, atau orang-orang awam ke suatu kompleks atau daerah perindustrian di mana terdapat pabrik atau bengkel besar dengan maksud dan  tujuan  untuk  mengadakan  penin-jauan  atau penelitian.  Hal  ini  banyak  dilakukan  di  negeri- negeri  yang  telah  maju  perindustriannya  di  mana masyarakat  berkesempatan  mengadakan  kunju- ngan  ke  daerah-daerah  atau  kompleks  pabrik industri  berbagai  jenis  barang  yang  dihasilkan secara masal di negeri itu.
6. Wisata Politik
Jenis  ini  meliputi  perjalanan  yang  dilakukan untuk  mengunjungi  atau  mengambil  bagian  de- ngan aktif dalam peristiwa kegiatan politik seper-ti misalnya  ulang  tahun  perayaan  17  Agustus  di Jakarta,  perayaan  10  Oktober  di  Moskow, penobatan Ratu Inggris di London, dan sebagainya di mana fasilitas akomodasi, sarana angkutan dan atraksi beraneka warna diadakan secara megah dan meriah  bagi  para  pengunjung,  baik  dari  dalam maupun luar negeri.
7. Wisata Konvensi
Berbagai  negara  pada  dewasa  ini  memba- ngun  wisata  konvensi  ini  dengan  menyediakan fasilitas  bangunan  dengan  ruangan-ruangan  tem- pat  bersidang  bagi  para  peserta  suatu  konferensi, musyawarah,  konvensi  atau  pertemuan  lainnya baik bersifat nasional maupun internasional.
8. Wisata Sosial
Yang dimaksud dengan jenis wisata ini adalah pengorganisasian  suatu  perjalanan  murah  serta mudah  untuk  memberi  kesempatan  kepada golongan  masyarakat  ekonomi  lemah  untuk mengadakan  perjalanan,  seperti  misalanya  bagi kaum  buruh,  pemuda,  pelajar  atau  mahasiswa, petani  dan  sebagainya.  Organisasi  ini  berusaha untuk  membantu  mereka  yang  mempunyai  ke-
mampuan terbatas dari segi finansial untuk mem- pergunakan  kesempatan  libur  atau  cuti  mereka dengan  mengadakan  perjalanan  yang  dapat  me- nambah  pengalaman  serta  pengetahuan  mereka, dan  sekaligus  juga  dapat  memperbaiki  kesehatan jasmaniah dan mental mereka.
9.  Wisata Pertanian
Wisata Pertanian ini adalah pengorganisa-sian perjalanan  yang  dilakukan  ke  proyek-proyek pertanian,  perkebunan,  ladang  pembibitan  dan sebagainya  di  mana  wisata  rombongan  dapat mengadakan  kunjungan  dan  peninjauan  untuk tujuan  studi  maupun  melihat  sekeliling  sambil menikmati  segarnya  tanaman  dan  suburnya pembibitan  berbagai  jenis  sayuran  dan  palawija disekitar perkebunan yang dikunjungi.

## 10. Wisata Maritim (Marina) atau Bahari
Jenis wisata ini banyak dikaitkan dengan ke- giatan  olah  raga  air,  lebih-lebih  di  danau,  benga- wan,  pantai,  teluk  atau  laut  seperti  memancing, berlayar,  menyelam  sambil  melakukan  pemo- tretan, kompetisi berselancar, balapan mendayung, berkeliling  melihat-lihat  taman  laut  dengan pemandangan indah di bawah permukaan air serta berbagai rekreasi perairan yang banyak dilakukan di  daerah-daerah  atau  negara-negara  maritim  di lautan Karibia, Hawaii, Tahiti, Fiji dan sebagainya. Di  tanah  air  kita  banyak  tempat  dan  daerah  yang memiliki potensi, seperti misalnya Pulau Seribu di Teluk Jakarta, Danau Toba, Pantai Pulau Bali, dan pulau-pulau kecil di sekitarnya, taman laut dikepu- lauan Maluku dan sebagainya.
11. Wisata Cagar Alam
Untuk jenis wisata ini biasanya banyak dise- lenggarakan  oleh  agen  atau  biro  perjalanan  yang mengkhususkan  usaha-uasha  dengan  jalan  meng- atur  wisata  ke  tempat  atau  daerah  cagar  alam, taman  lindung,  hutan  daerah  pegunungan  yang kelestariannya dilindungi oleh undang-undang.

## 12.Wisata Buru
Jenis  ini  banyak  dilakukan  di  negeri-negeri yang  memiliki daerah atau hutan tempat ber-buru yang  dibenarkan  oleh  pemerintah  dan  diga-lakan oleh  berbagai  agen  atau  biro  perjalanan.  Wisata buru ini diatur dalam bentuk safari buru ke daerah atau  hutan  yang  telah  ditetapkan  oleh  pemerintah negara yang bersangkutan, seperti berbagai negeri di  Afrika  untuk  berburuh Gajah,  Singa.  Ziraf dan sebagainya.
13.  Wisata Pilgrim
Jenis  wisata  ini  sedikit  banyak  dikaitkan dengan  agama,  sejarah,  adat  istiadat  dan  keper- cayaan  umat  atau  kelompok  dalam  masyarakat. Wisata pilgrim banyak dilakukan oleh pero-rangan atau rombongan ke tempat-tempat suci, ke makam- makam  orang  besar  atau  pemimpin  yang diagungkan, ke bukit atau gunung yang di-anggap keramat, tempat pemakaman tokoh atau pemimpin sebagai  manusia  ajaib  penuh  legenda.  Wisata pilgrim  ini  banyak  dihubungkan  dengan  niat  atau hasrat  sang  wisatawan  untuk  memperoleh  restu, kekuatan  batin,  keteguhan  iman  dan  tidak  jarang pula  untuk  tujuan  memperoleh  ber-kah  dan kekayaan melimpah.
14.  Wisata Bulan Madu Yaitu,  suatu  penyalengaraan  perjalanan  bagi pasangan-pasangan  pengantin  baru,  yang  sedang berbulan madu dengan fasilitas khusus dise-diakan dengan  peralatan  yang  serba  istimewa  seperti tempat tidur yang yahut, dekorasi dinding dengan selera  tinggi,  cermin  besar  diberbagai  sudut  dan sebagainya.

## Pariwisata Sulawesi Utara
Sebagai salah satu sektor andalan di Sula-wesi Utara, pariwisata akan terus ditingkatkan pengembangannya.  Tujuan  pembangunannya  se- jalan  dengan  tujuan  pembangunan  pariwisata nasional.  Dalam  rangka  menggali  dan  meman- faatkan seluruh potensi pariwisata yang ada, ma-ka propinsi Sulawesi Utara dibagi dalam 5 Wila-yah Pengembangan Pariwisata (WPP), yaitu:
1. WPP Daerah Perbatasan/Daerah Khusus (WPPK)  dengan  Pusat  Pengembangan  Wila- yah (PPW) Miangas.
2. WPP  Kabupaten  Sangihe  dan  Talaud  (WPPS) dengan  Pusat  Pengembangan  Wilayah  (PPW) Tahuna.
3. WPP  Manado-Minahasa-Bitung  (WPPM)  de- ngan  Pusat  Pengembangan  Wilayah  (PPW) Kotamobagu.
4. WPP Kabupaten Bolaang Mongondow (WPPB) dengan  Pusat  Pengembangan  Wilayah  (PPW) Kotamobagu.
5. WPP Kotamadya/Kabupaten Gorontalo
(WPPG)  dengan  Pusat  Pengembangan  Wila- yah (PPW) Gorontalo-Limboto.
Obyek-obyek  Pariwisata  di  Sulawesi  Utara  terse- bar pada 7 Kabupaten dan Kotamadya, yaitu:

## 1. Kota Manado
Alam: Taman Laut Bunaken
Budaya:  Klenteng  Ban  Hin  Kiong,  Museum  Ne- geri Sulut, Festival Bunaken dan Danau Ton-dano, dan Festival Figura.
Minat khusus :  Diving/snorkling  di  Taman  Laut Bunaken, Lapangan Golf Kayuwatu, dan Fishing di Teluk Manado.

## 2. Kota Bitung
Alam:Hutan  suaka  alam  Tangkoko  Batu  Angus, Hutan  Wisata  Danowudu,  dan  Taman  Laut  Batu Kapal.
Budaya:  MonumenTrikora dan Tugu Jepang.
Minat khusus:  Diving Selat Lembe,  Taman Laut Batu  Kapal,  Jungle  Tracking  CA  Tangkoko  Batu Angus, dan Fishing perairan P.Lembe.

## 3. Kabupaten Minahasa
Alam:  Taman  Laut  Pulau  Bangka,  Pulau  Gangga Ressort,  Bentenan  Ressort,  Pantai  Tasik  Ria,  dan Sumaru Endo Remboken.
Budaya:  Waruga Sawangan, Watu Pinabeteng-an, Festival Bunaken & Danau Tondano, Goa Jepang Kiawa, Pacuan Kuda Tompaso, Pacuan Roda Sapi Air Madidi.
Minat khusus:  Arung  Jeram  Sungai  Nimanga Sonder,  Pendakian  Klabat,  Lokon,  Mahawu  dan Soputan, Panjat Tebing di Amurang, Diving di P. Bangka, dan Fishing di Teluk Amurang.

## 4. Kabupaten Bolaang Mongondow
Alam:  Taman  Nasional  Dumoga  Bone,  Danau Moat,  Pantai  Lolan,Pulau  Molosing,  Cagar  Alam Gunung ambang.
Budaya: Festival Budaya Bol-Mong.
Minat khusus:Park Tracking Bogani Wartabone.

## 5. Kabupaten Sangihe dan Talaud
Alam:  Gunung  Api  (bawah  laut)  Mahangetang, Taman  Buru  Pulau  Karakelang,  Obyek  wisata Pantai Koongan.
Budaya:  Festival  Matulude,  Upacara  Adat  Ma- nee,Istana  Raja  Mokodompit/Makam  Raja  San- tiago di Manganitu.
Minat khusus:  Diving  Gunung  Api  Bawah  Laut Mahangetang, Fishing di Pulau Biaro, dan Berburu di Pulau Karakelang.

## METODE PENELITIAN
Rancangan penelitian menggunakan jenis penelitian  deskriptif  yang  dila-kukan  dengan
metode  survey.  Subyek  penelitian  melibatkan sebanyak  90  guru,  terdiri  27  laki-laki  dan  63 perempuan.  Data  yang  diperoleh  melalui  angket tentang analisis kebutuhan kurikulum muatan lokal dan  bahan  pembelajaran  pariwisata  bagi  siswa SLTP  di  Kabupaten  Minahasa,  Diana-lisis menggunakan statistik deskriptif.
Hasil Penelitian. No Variabel Jumlah % 1. Jenis kelamin Laki-laki Perempuan 27 63 30 70 2. Pendidikan Diploma 1 (D1)/ PGSLP Diploma 2 (D2) Diploma 3 (D3) Sarjana (S1) 31 16 22 21 34,44 17,78 24,2423,33 3. Pengalaman Kerja 6-10 Tahun 11-15 Tahun 16-20 Tahun 21-25 Tahun 17 48 15 10 18,89 53,33 16,67 11,11
Hasil penelitian diketahui karakteristik respon-den yaitu  sebagian  besar  perempuan  (70%)  yang mengajar  mata  pelajaran  Muatan  Lokal  (Mulok), menggambarkan  bahwa  mata  pelajaran  Muatan Lokal  lebih  banyak  diminati  oleh  para  guru perempuan.  Untuk pendidikan responden  relatif bervariasi,  dimana  pendidikan  Diploma  I  lebih dominan,  yaitu  34,44%.  Hal  ini  menunjukkan bahwa tingkat pendidikan responden relatif ma-sih perlu  ditingkatkan  ke  jenjang  lebih  tinggi. Sedangkan  pengalaman  kerja  responden  dapat dikatakan  telah  memadai  sebab  pengalaman  ker- janya  mayoritas  telah  melebihi  10  tahun  sekitar 81,12%.
Hasil Analisis Kebutuhan ( Need Assesment ) Berdasarkan  analisis  kebutuhan  diketahui  bahwa (1)  Kurikulum  Muatan  Lokal    Pariwisata  Sula- wesi  Utara  sangat  dibutuhkan  (78,89%),  menu- njukkan  jika  seluruh  responden  menghendaki adanya Kurikulum Muatan Lokal Pariwisata untuk siswa-siswa  SLTP  di  Kabupaten  Minahasa.  (2). Kedu-dukan  Bahan  pembelajaran  pariwisata Sulawesi  Utara  bagi  siswa-siswa  SLTP  di Kabupaten Minahasa sangat dibutuhkan (86,67%), menunjukkan jika seluruh responden menghendaki bahwa ke-dudukan bahan pembelajaran pariwisata Sula-wesi  Utara  untuk  siswa-siswa  SLTP  di Kabupaten Minahasa di masukan dalam kurikulum
muatan lokal. (3) Pengembangan bahan pembelajaran  pariwisata  Sulawesi  Utara  dalam bentuk buku sangat dibutuhkan (91,11%) menunjukkan bah-wa seluruh responden menghendaki  adanya  pe-ngembangan  bahan pembelajaran  pariwisata  Sulawesi  Utara  dalam bentuk  buku  ajar.  (4)  Isi  bahan  pembelajaran pariwisata Sulawesi Utara bagi siswa-siswa SLTP di  Kabupaten  Minahasa  jika  50%  responden memilih materi tersebut. Bahan pembelajaran yang memiliki persyaratan tersebut, yaitu: (a) Pariwisata  Kabupaten  Minahasa ,  meliputi: Taman Laut Pulau Bangka, Pulau Gangga Ressort, Bentenan Ressort, Pantai Tasik Ria, Pantai Kema Batu Nona, Sumaru Endo Romboken, Bukit Kasih Kanonang,  Danau  Ton-dano,  Taman  Purbakala (Waruga) sawa-ngan, Watu Pinabetengan, Monumen Samra-tulangi, Monumen Ibu Walanda Maramis,  Makam  Kiay  Modjo,  Makam  Imam Bonjol, Goa Jepang Kiawa, Pemandian Air Panas Rano Paso Tondano, Air Terjun Tonsea Lama, Air Terjun  Tincep  Sonder  dan  Air  Terjun  Kali.  (b) Pariwisata Kota Manado , meliputi: Taman Laut Nasional  Bunaken,  Klenteng  Ban  Hin  Kong, Taman  Budaya,  Monumen  Perang  Dunia  II, Monumen  Wolter  Mongisidi,  Museum  Sulut, Taman Anggrek dan Pemandian Pantai Malalayang.  (c) Pariwisata  Kota  Bitung, meliputi:  Hutan  Suaka  Alam  Tangkoko,  Hutan
Wisata  Danowudu,  Monumen  Trikora,  Tugu Jepang, Pemandian Pantai Tanjung Merah, Taman Laut  Batu  Kapal  dan  Air  Prang  Tandurusa.  (d) Pariwisata  Kabupaten  Bolaang  Mongondow , meliputi: Taman Nasional Nani Wartabone, Pulau Molosing,  Danau  Moaat,  Pemandian  Bukaka, Pemandian  Air  Anjing,  Bendungan  Kasinggolan, dan Pantai Molosing. (e) Pariwisata Kabupaten Sangihe  Talaut ,  meliputi:  Taman  Makam Pahlawan  Santiago,  Rumah  Raja  Manganitu, Taman  Laut  Tabukan  Tengah,  Gunung  Awu  di Laut (Pulau Mahagetang),  Rumah Adat Patung di Desa  Moronge,  Tempat  Suci  Agama  Adat  dean Gua Jepang di Desa Musi serta Tugu/Makam Raja Tagulandang.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  jika  kurikulum muatan  local  pariwisata  Sulawesi  utara,  kedu- dukan  bahan  pembelajaran  pariwisata  Sulawesi Utara  bagi  siswa-siswa  di  Kabupaten  Minahasa serta  pengembangan  bahan  pembelajaran  pari- wisata  Sulawesi  Utara  dalam  bentuk  buku  sangat dibutuhkan.  Mengenai  isi  bahan  pembelajaran sebanyak 50% responden memilih bahan pembelajaran  yang  memiliki  persyaratan:  (1) Pariwisata Kabupaten Minahasa, meliputi: Taman Laut  Pulau  Bangka,  Pulau  Gangga  Ressort,  Ben- tenan Ressort, Pantai Tasik Ria, Pantai Kema Batu Nona,  Sumaru  Endo  Romboken,  Bukit  Kasih Kanonang,  Danau  Tondano,  Taman  Purbakala (Waruga) sawangan, Watu Pinabetengan, Monumen  Samratulangi,  Monumen  Ibu  Walanda Maramis,  Makam  Kiay  Modjo,  Makam  Imam Bonjol, Goa Jepang Kiawa, Pemandian Air Panas Rano Paso Tondano, Air Terjun Tonsea Lama, Air Terjun  Tincep  Sonder  dan  Air  Terjun  Kali.  (2) Pariwisata  Kota  Manado,  meliputi:  Taman  Laut Nasional  Bunaken,  Klenteng  Ban  Hin  Kong,  Ta- man  Budaya,  Monumen  Perang  Dunia  II,  Monu- men  Wolter  Mongisidi,  Museum  Sulut,  Taman Anggrek  dan  Pemandian  Pantai  Malalayang. (c) Pariwisata Kota Bitung, meliputi: Hutan Suaka Alam Tangkoko, Hutan Wisata Danowudu, Monu- men  Trikora,  Tugu  Jepang,  Pemandian  Pantai Tanjung Merah, Taman Laut Batu Kapal dan Air Prang Tandurusa. (d) Pariwisata Kabupaten Bola- ang Mongondow, meliputi: Taman Nasional Nani Wartabone,  Pulau  Molosing,  Danau  Moaat, Pemandian  Air  Anjing,  Bendungan  Kasinggolan, dan  Pantai  Molosing.  (e)    Pariwisata  Kabupaten Sangi-he  Talaut,  meliputi:  Taman  Makam Pahlawan  Santiago,  Rumah  Raja  Manganitu, Taman  Laut  Ta-bukan  Tengah,  Gunung  Awu  di Laut (Pulau Mahagetang),  Rumah Adat Patung di
Desa  Moro-nge,  Tempat  Suci  Agama  Adat  dan Gua Jepang di Desa Musi serta Tugu/Makam Raja Tagulandang.  Berdasarkan  hasil  analisis  kebu- tuhan  tentang  Kurikulum  Muatan  Lokal  Bahan Pembelajaran  Pariwisata  Sulawesi  Utara  untuk SLTP di Kabupatan Minahasa sangat dibutu-hkan, maka  diharapkan  penelitian  ini  dapat  ditindak lanjuti  dengan  mengembangkan  kuri-kulum muatan  lokal  pariwisata,  bahan  pembelajaran (buku ajar) dan buku pedoman untuk guru tentang pariwisata Sulawesi Utara.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardhana,  W.  1992. Sistem  pendidikan  Nasional: Relevansi Permasalahan dan Pemecahannya. Makalah pada Konvensi Nasional Pendidikan II di Medan.
Briggs, L.J. 1985. Instruktional Design Principles and  Application. Englewood  Cliffs,  New Jersey: Educational Technology Publication.
Baker,R. dan Schuts, R.E. (Ed). 1971. Instructional  Product  Development. New York: Van Noerstrand Reinehart.
Burton,  J.K.  dan  Merril,  P.F.  1977.  Need Assessment:  Goal  Need  and  Priorities,  In Briggs,L.J.(Ed).  1977. Instructional  Design: Principles and Education, Englewood Cliffs, New Jersey: Educational Technology
Publications.
Buchori,  M.1995. Transformasi  Pendidikan .
Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
Gray Matthew, 1998. Economic Reform, Privatization  and  Tourism  in  Egyp .  Middle Easterm  Studies,  Vol  34  No.  2.  Frank  Cass, London.
Hall,  Michael  Colinc,  Willey  John  dan  Son (Reviewer:  Geoffery  Wall),  1994. Tourism and  Politics:  Policy,  Power  and  Place . University of Waterloo.
Henry  John,  1996. Kunjungan  Wisata  Indonesia, Antara  Jakarta  dan  Pulau  Bali .  Buletin Ekonomi, No.1 Tahun XXI.
Hitchcock,  Michael,  et.  Al,  1993. Tourism inSouth-East Asia (Riviewer: Jonathan Rigg).
Routtedge, London.
Hutabarat  Elly,  1998. Strategi  Pemberdayaan
Sektor Pariwisata Melalui PR . Usahawan No.
11 Tahun XXVII November.
IKIP  Manado  dan  Dinas  Pariwisata  Propinsi Daerah  Tngkat  I  Sulawesi  Utara.  1999.
Evaluasi dan Penyuluhan Site Plan Kawasan Pariwisata Propinsi Sulawesi Utara.
Kairupan,S.B.2001. Privatisasi Sektor Pariwisata (Studi Kasus Implementasi Kebijakan Privatisasi pada Obyek Wisata Bahari Taman Nasional  Laut  Bunaken  di  Kota  Manado
Propinsi  Sulawesi  Utara). Tesis.  Program Pascasarjana Universitas Brawijaya Malang.
McIntosh,  Robert  dan  Shashikant  Gupta,  (1980).
Tourism,  Principles,  Practices,  Philosophies, Third editin, Grid Publishing Inc. Ohio
Merril,  M.D.,Kelety,  J.C.  and  Wilson,  B.  1981.
Elaboration Theory
and Cognitive
Psychology. Instructional  Science. (10)  pp. 217 – 235.
Pendit, Nyoman.S, 1994. Ilmu Pariwisata. Sebuah Pengantar  Perdana. PT.Pradnya  Paramita, Jakarta.
Qamaruzzaman,  1998. Prospek  Pengembangan Pariwisata Pantai dan Bahari . Usahawan No.
11 Tahun XXVII November.
Reigeluth, C.M. 1983. Instructional Design: What is  it  and  Why  is  it?  C.C.  Reigeluth  (Ed.). Instructional  Design  Theory  and  Models:  An Overview of their Current Status. New York: Lawrence Erlbaum Associates.
Salmun, Jusupadi, 1996. Yang Jelek Yang Nampak Dalam  Pariwisata .  Buletin  Ekonomi,  No.  3 Tahun XXI.
Soekadijo,  R.G,  1997. Anatomi  Pariwisata. Memahami  Pariwisata  Sebagai  Systemic Linkage. PT.  Gramedia  Pustaka  Utama, Jakarta.
Spillane,  James  J,  1994. Pariwisata  Indonesia. Siasat  Ekonomi  dan  Rekayasa  Kebudayaan. Kanisius, Yogyakarta.
Spillane,  James  J,  1997. Ekonomi  Pariwisata. Sejarah dan Prospeknya.
Kanisius,
Yogyakarta.
Suwantoro, Gamal, 1997. Dasar-Dasar
Pariwisata. ANDI, Yogyakarta.
Undang-Undang  Republik  Indonesi  Nomor  9 Tahun 1990 Tentang Kepariwisataan.
Wibisono  Christianto,  1996. Proyeksi  Wisatawan Tahun 2000 . Seminar dan Konferensi Pemuda Pariwisata PATA Indonesia I, Jakarta.
Wuryastuti  Sunario,  1998. Paradigma  Baru Dalam Promosi Pariwisata . Usahawan No. 11
Tahun XXVII November.
Yoety,  Oka  A.H,  1997. Perencanaan  Dan Pengembangan  Pariwisata. PT.  Pradnya Paramita, Jakarta