## ANALISIS FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS DI SMP NEGERI SEKECAMATAN ALALAK KABUPATEN BARITO KUALA

## NOOR HIDAYAH
SMP Negeri 3 Alalak Noorhidayah197503@gmail.com

## Abstract
The aim of research to analyze the factors that affect the learning achievement with a quantitative  approach.  This  type  of  research  is  a  kind  of  field  research  (field research)  with  quantitative  approach.  The  field  research  is  a  study  to  obtain  the correct data in the field. So this research is quantitative research that is not only to obtain the data, but also to prove the existence of the effect of parental education and economic status of families with student achievement in social studies SMP se Alalak districts.Test  results  obtained  by  the  value  of  R  F  or  the  value  of  the  correlation coefficient of 0.901. This value can be interpreted that the relationship of education, economic status of parents, families and schools on student achievement considered strong. The result of the value of F (246.413)> F table (2.37), and sig. Smaller than the probability value 0.05 or  value 0.000 <0.05.  So P-value <α = 0.05, then Ho is rejected and Ha accepted.Thus the high and low achievement (based on the value of report  cards)  students  of  SMP  Negeri  se  Alalak  districts  affected  by  the  level  of education,  economic  status  of  parents,  families  and  school  students.  Parents  guide their  children  is  more  important  in  the  home  in  order  to  be  motivated  to  learn  in addition,  it  also  did  not escape  the  role  of  family  support  so  that  his  diligent  study and  school.  So  is  the  teacher's  role  is  very  important  role  in  educating  (as  second parents) and taught to students in the school. Schools as the main spearhead forward whether  or  not  the  next  generation  naturally  always  follow  the  development  of educational progress.
Keywords: Factor analysis, Achievement, IPS

## Abstrak
Tujuan  penelitian  untuk  menganalisa  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar dengan pendekatan kuantitatif. Jenis penelitian adalah jenis penelitian lapangan ( field research )  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  lapangan  merupakan  suatu penelitian untuk  memperoleh data yang benar terjadi di lapangan. Jadi penelitian ini adalah penelitian kuantitatif  yang tidak  sekedar untuk memperoleh data, akan tetapi juga  untuk  membuktikan  ada  tidaknya  pengaruh  tingkat  pendidikan  orang  tua  dan status  ekonomi  keluarga  dengan  prestasi  belajar  siswa  mata  pelajaran  IPS  di  SMP Negeri se kecamatan Alalak.
Hasil  Uji  F  diperoleh  nilai  R  atau  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,901.  Nilai  ini dapat diartikan bahwa hubungan pendidikan, status ekonomi orang tua, keluarga dan sekolah  terhadap  prestasi  belajar  siswa  dikategorikan  kuat.  Hasil  nilai  F hitung
(246,413)  >  F tabel (2,37),  dan  nilai  sig.  Lebih  kecil  dari  nilai  probabilitas  0,05  atau nilai 0,000 < 0,05.  Jadi  P-value < α = 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan  demikian  tinggi  rendahnya  prestasi  belajar  (berdasarkan  nilai  hasil  raport) siswa SMP Negeri se kecamatan Alalak dipengaruhi oleh tingkat pendidikan, status ekonomi  orang  tua,  keluarga  dan  sekolah  siswa.  Orang  tua  yang  lebih  utama membimbing  anaknya  di  rumah  agar  termotivasi  untuk  belajar  di  samping  itu  juga tidak lepas peran keluarga yang mendukung agar anaknya rajin belajar dan sekolah. Begitu juga peran  guru sangatlah penting perannya dalam mendidik (sebagai orang tua kedua) dan mengajar bagi siswa di sekolah. Sekolah sebagai ujung tombak utama maju  tidaknya  generasi  penerus  bangsa  sudah  sewajarnya  selalu  mengikuti perkembangan kemajuan pendidikan.
Kata Kunci : Analisis Faktor, Prestasi Belajar, IPS

## PENDAHULUAN
Pasal  7  ayat  (2)  undang-undang  nomor  20  tahun  (2003:1)  tentang  sistem pendidikan nasional disebutkan bahwa “orang tua dari anak usia wajib belajar, wajib memberikan  pendidikan  dasar  kepada  lingkungan  keluarga  ini  sebagai  tempat pertama  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak-anaknya”.  Tentu  orang  tua  tidak cukup hanya memenuhi kebutuhan hidup yang berupa material, tetapi orang tua juga harus  memberikan  pendidikan.  Mengacu  kepada  rumusan  dalam  undang-undang sisdiknas  tersebut,  maka  proses  pendidikan  tidak  mutlak  harus  dibebankan  kepada guru. Orang tua  mempunyai tanggung jawab penuh atas anak-anaknya. Peran orang tua  menyediakan  materi  dan  membantu  anaknya  saat-saat  mengalami  kesulitan dalam proses belajar.
Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan proses pendidikan yaitu faktor lingkungan keluarga. Terutama orang tua, Orang tua adalah pendidik pertama, utama dan kodrat (Suwarno, 2007:90). Prestasi belajar anak bukan semata-mata merupakan hasil  proses  belajar  di  sekolah  saja.  Melainkan  ditunjang  dari  peran  orang  tua  di rumah.  Keluarga  merupakan  lingkungan  yang  juga  ikut  berpengaruh  bagi  anak sebagai  individu  dalam  proses  terbentuknya  sikap,  selain  lingkungan  pendidikan sekolah dan masyarakat.
Dalam  pelaksanaan  pendidikan  seyogyanya  orang  tua  tidak  memaksakan kehendaknya, tetapi harus mengetahui apa yang dibutuhkan anak dan sesuai dengan usia perkembangan anak. Semua itu dimengerti orang tua bila mereka mengerti dan peduli  terhadap  proses  pengasuhan  anak  dalam  keluarga.  Kepedulian  orang  tua
terhadap  pengasuhan  selain  didasari  oleh  faktor  latar  belakang  pendidikannya, peranan  pendidikan  masing-masing  orang  tua  sangatlah  berperan  pada  pemberian pengasuhan. Anak akan menjadi tumbuh dan berkarakter karena peranan pengasuhan orang tua yang mendasarinya.
Hal  serupa  juga  sudah  dibuktikan  oleh  beberapa  penelitian  diantaranya  antara lain: pertama ,  Rodiyah,  2013.  Tentang  Hubungan  status  sosial  ekonomi  orang  tua dengan  hasil  belajar  kompetensi  perawatan  kulit  bermasalah  siswa  kelas  XI  SMK Negeri  6  Padang. Kedua Sri  Reskia,  2012.  Judul  penelitian  Pengaruh  Tingkat Pendidikan  Orang  Tua  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  di  SDN  Inpres  1  Birobuli. Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SDN Inpres 1 Birobuli”.  Sesuai hasil yang telah dilakukan  di  lapangan  ternyata  hipotesis  dapat  diterima,  terdapat  pengaruh  yang signifikan antara tingkat pendidikan orang tua siswa terhadap prestasi belajar siswa. Ketiga  Moh.  Arif  Miftakhudin , 2010 . Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  Formal  Orang TuaTerhadap Prestasi Belajar Anak di SMP N 1 Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2010/2011. Hasil penelitian terdapat hubungan positif antara tingkat  pendidikan  formal  orang  tua  dengan  prestasi  belajar  anak  di  SMP  N  1 Warungasem. Hasil pengamatan peneliti dengan melihat nilai prestasi belajar peserta dididk  SMP  se  kecamatan  Alalak,  khususnya  untuk  mata  pelajaran  IPS  pada  tahun pelajaran 2015/2016 dapat dilihat pada tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1 Nilai IPS semester ganjil  tahun pelajaran 2015/2016
No Nama Sekolah 61 - 70 71 - 80 81 - 90 Total % % % 1 SMPN 1 ALALAK 40 50 10 100 2 SMPN 2 ALALAK 40 60 0 100 3 SMPN 3 ALALAK 40 60 0 100 4 SMPN 4 ALALAK 40 50 10 100
(Sumber: Hasil Raport rata-rata kelas tahun 2015)
Berdasarkan  dari  data  tabel  di  atas  dapat  diketahui  secara  persentasi  bahwa nilai  hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS  dari  4  SMPN  se  Kecamatan  Alalak,  terutama dilihat  dari  nilai  mereka  yang  cukup  bervariasi.  Hasil  observasi  dan  wawancara dengan  beberapa  peserta  didik  di  SMPN  se  Kecamatan  Alalak  diketahui  bahwa peserta  didik  masih  perlu  bimbingan  dan  arahan  serta  pengawasan  orang  tua  di rumah  dalam  mengerjakan  tugas,  sehingga  dapat  diasumsikan  bahwa  menurunnya
nilai  prestasi  belajar  bukan  hanya  di  lihat  dari  proses  kegiatan  belajar  mengajar  di sekolah tetapi juga faktor  peran dan perhatian keluarga. Lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 2 di bawah ini:
Tabel 2 Tingkat Pendidikan Orang Tua
No    Tingkat Pendidikan Keterangan 1 Tamat SD/MI Ayah  peserta  didik  yang  pendidikannya  sudah  lulus  / tamat jenjang SD/MI 2 Tamat SMP/MTs Ayah  peserta  didik  yang  pendidikannya  sudah  lulus  / tamat jenjang SMP/MTs 3 Tamat SMA/MA/SMK Ayah peserta didik yang pendidikannya sudah lulus/tamat jenjang SMA/MA/SMK
4 Tamat PT
Ayah peserta didik yang pendidikannya sudah lulus/tamat jenjang Perguruan Tinggi (PT)
(Sumber : Sisdiknas, 2003)
Berdasarkan data yang diperoleh di SMPN se Kecamatan Alalak untuk tingkat pendidikan orang tua, khususnya ayah peserta didik pada tahun pelajaran 2015/2016 dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 3 Tingkat pendidikan orang tua di SMPN se Kecamatan Alalak
No Nama Sekolah Tingkat pendidikan (%) Tamat SD/MI Tamat SMP/ MTs Tamat SMA/MA /SMK Tamat PT 1 SMPN 1 ALALAK 30% 50% 10% 5% 2 SMPN 2 ALALAK 10% 20% 30% 30% 3 SMPN 3 ALALAK 30% 20% 10% 10% 4 SMPN 4 ALALAK 5% 10% 50% 30%
(Sumber : SMPN se Kecamatan Alalak tahun pelajaran 2015/2016)
Berdasarkan data dari tabel 3 di atas dapat dijelaskan bahwa tingkat pendidikan orang  tua  di  SMPN  se  Kecamatan  Alalak  bervariasi  jumlah  sebarannya,  untuk tingkat pendidikan orang tua yang tamat SMP/MTs dan Tamat SMA/MA/SMK pada dasarnya  jumlah  persentase  lebih  banyak  dibandingkan  dengan  tingkat  pendidikan SD/MI  dan  Perguruan  Tinggi.  Selain  tingkat  pendidikan  orang  tua,  juga  diperoleh data  tentang  status  ekonomi  keluarga  dengan  melihat  jenis  pekerjaan  orang  tua, khususnya pekerjaan ayah peserta didik yang dapat dilihat pada tabel di bawah ini :
Tabel 4 Jenis pekerjaan orang tua / ayah peserta didik
No Nama Sekolah Jenis Pekerjaan PNS TNI/POLRI SWASTA PETANI 1 SMPN 1 ALALAK 20% 10% 50% 20% 2 SMPN 2 ALALAK 30% 20% 40% 10% 3 SMPN 3 ALALAK 15% 15% 30% 40% 4 SMPN 4 ALALAK 30% 30% 30% 10%
Dari  data  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  status  ekonomi  keluarga  dilihat  dari jenis  pekerjaan  ayah  perserta  didik  SMPN  se  Kecamatan  Alalak  adalah  heterogen dimana  untuk  SMPN  1  dan  2  Alalak  persentase  terbanyak  adalah  swasta,  SMPN  3 Alalak  jumlah  terbanyak  petani,  dan  untuk  SMPN  4  Alalak  jumlah  paling  sedikit adalah petani.

## KAJIAN PUSTAKA

## A. Pendidikan Orang Tua
Dapat  kita  ketahui  bahwa  setiap  orang  tua  mempunyai  tingkat  kehidupan yang berbeda-beda. Ada yang berasal dari keluarga mampu, dan ada yang berasal dari  keluarga  kurang  mampu.  Ada  yang  berasal  dari  keluarga  berpendidikan tinggi, ada pula yang berasal dari keluarga berpendidikan rendah. Kesemuanya itu mengakibatkan  perbedaan  tingkat  pendidikan  yang  dialami  seseorang.  Oleh karena  itu,  pengalaman  yang  dialami  seseorang  khususnya  pengalaman pendidikan berbeda-beda, baik dilihat dari jalur maupun jenjang pendidikannya.
Pada umumnya pendidikan dalam rumah tangga itu bukan berpangkal tolak dari  kesadaran  dan  pengertian  yang  lahir  dari  pengetahuan  mendidik,  melainkan karena  secara  kodrati  suasana  dan  strukturnya  memberikan  kemungkinan  alami membangun  situasi  pendidikan.  Situasi  pendidikan  itu  terwujud  berkat  adanya pergaulan  dan  hubungan  pengaruh  mempengaruhi  secara  timbal  balik  antara orang tua dan anak.
Orang  tua,  khususnya  ayah  memegang  peranan  yang  penting  dan  amat berpengaruh  atas  pendidikan  anak-anaknya.  Sejak  seorang  anak  lahir,  ibunyalah yang selalu ada disampingnya. Oleh karena itu ia meniru perangai  dan biasanya, seorang anak lebih cinta kepada ibunya, apabila itu menjalankan tugasnya dengan baik.  Ibu  merupakan  orang  yang  mula-mula  dikenal  anak,  yang  mula-mula
menjadi  temannya  dan  mula-mula  dipercayainya.  Apapun  yang  dilakukan  ibu dapat  dimanfaatkannya,  kecuali  apabila  ia  ditinggalkan.  Karenanya  tidaklah diragukan  bahwa  tanggung  jawab  pendidikan  secara  mendasar  terpikul  kepada orang  tua.  Apakah  tanggung  jawab  pendidikan  itu  diakuinya  secara  sadar  atau tidak,  diterima  dengan  sepenuh  hatinya  atau  tidak,  hal  itu  adalah  merupakan “fitrah” yang telah dikodratkan Allah SWT, kepada setiap orang tua.
Jenjang  pendidikan  formal  di  Negara  Indonesia  sebagaimana  disebutkan dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  Republik  Indonesia,  dibagi  menjadi  tiga  yaitu  pendidikan  dasar, pendidikan menengah dan pendidikan tinggi.
Tabel 5 Jenjang Pendidikan No Jenjang Pendidikan 1 Tamat SD / Sederajat 2 Tamat SMP / Sederajat 3 Tamat SMA / Sederajat 4 Tamat Perguruan Tinggi / Sederajat
Sumber : Sisdiknas 2013

## B. Status Ekonomi Keluarga
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (Kartono, 2006:25). Status adalah keadaan atau kedudukan seseorang, sedangkan ekonomi adalah kegiatan manusia untuk  memenuhi  kebutuhannya.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  status  ekonomi adalah  kedudukan  atau  posisi  seseorang  di  dalam  masyarakat  yang  ditinjau  dari tingkat  penghasilan  atau  kekayaan,  pekerjaan  dan  pendidikan.  Menurut  Bahrein dapat dikatakan bahwa, secara umum kehidupan masyarakat dapat dikelompokkan  menjadi  tiga  tingkat  yaitu  golongan  atas,  menengah  dan  rendah (Bahrein, Sugihen, 2009:140).
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  klasifikasi  status ekonomi  orang  tua  dapat  digolongkan  dalam  tiga  tingkatan  yaitu  golongan ekonomi  atas,  golongan  ekonomi  menengah  dan  golongan  ekonomi  rendah. Klasifikasi atau penggolongan seseorang dalam masyarakat itu dikatakan ekonomi tinggi atau rendah dapat ditetapkan dengan menggunakan tolak ukur penghasilan
atau  pendapatan  seseorang.  Berdasarkan  data  dari  BPS  Propinsi  Kalimantan Selatan tahun 2016 standar UMR adalah Rp 2.085.050.
Tabel 6 Klasifikasi Status Ekonomi No Kriteria Kategori 1 ˃ Rp. 2.000.000 Tipe kelas atas 2 Rp. 1.000.000 – Rp. 2.000.000 Tipe kelas menengah 3 ˂ Rp. 1.000.000 Tipe kelas bawah
Sumber : BPS Banjarmasin Tahun 2016.

## C. Lingkungan Belajar
1. Pengertian Lingkungan Belajar
Lingkungan belajar adalah tempat berlangsungnya kegiatan belajar yang mendapatkan  pengaruh  dari  luar  terhadap  keberlangsungan  kegiatan  tersebut. Lingkungan  yang merupakan sumber belajar memiliki pengaruh dalam proses pembelajaran  .  Lingkungan  itu  mencakup  segala  material  dan  stimulus  di dalam  dan  di  luar  individu,  baik  yang  bersifat  fisiologis,  psikologis  maupun sosiokultural (Dalyono, 2007:129).
2. Macam-Macam Lingkungan Belajar
a. Keluarga
Peran  keluarga  dalam  pendidikan  anak  sangatlah  penting,  mengingat keluarga  adalah  tempat  pendidikan  yang  pertama  dan  utama,  maka  peran keluarga  dalam  membentuk  individu  sangat  besar.  Ditinjau  dari  limu sosiologinya,  menurut  Ahmadi  dan  Ubbiyat  (2001:177)  “Keluarga  adalah bentuk  masyarakat  yang  terdiri  dari  beberapa  individu  yang  terikat  atau keturunan  yakni  kesatuan  antara  ayah-ibu  dan  anak-anak  yang  merupakan kesatuan masyarakat”.
b. Sekolah
Idris  (2000:69)    berpendapat  bahwa  “Sekolah  ialah  suatu  lembaga dengan  organisasi  yang  tersusun  rapi.  Segala  aktivitasnya  direncanakan dengan  sengaja  yang  disebut  kurikulum”.  Di  samping  keluarga  sebagai pusat pendidikan, sekolah juga mempunyai fungsi sebagai pusat pendidikan untuk pembentukan pribadi anak.

## 3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Lingkungan Belajar
Slameto  (2003:  56-57)  membagi  faktor keluarga menjadi  5 bagian  yang meliputi : a) Cara mendidik, b) Suasana Keluarga, c) Pengertian orang tua, d) Keadaan ekonomi keluarga,dan e) Latar belakang kebudayaan
4. Aspek-Aspek Lingkungan belajar
Adapun aspek lingkungan belajar siswa adalah :
a. Keluarga,  b.  Sekolah,  sekolah  terbagi  menjadi  :  1)  Lingkungan  fisik sekolah, 2) Lingkungan sosial sekolah
D. Prestasi Belajar
1. Pengertian Prestasi Belajar
Menurut  Muhibbin  Syah  (2010:192),  prestasi  adalah  hasil  belajar meliputi  segenap  ranah  psikologis  yang  berubah  sebagai  akibat  pengalaman dan  proses  belajar  siswa.  Menurut  Witherington  (2003:155),  prestasi  adalah hasil  yang  dicapai  individu  melalui  usaha  yang  dialami  secara  langsung  dan merupakan aktivitas kecakapan dalam situasi tertentu.
Belajar  adalah  suatu  proses  perubahan,  namun  tidak  setiap  perubahan yang terjadi dalam individu merupakan hasil dari proses belajar. Menurut Abu Ahmadi  dan  Widodo  Supriyono  (2008:123),  “aktivitas  dalam  belajar  antara lain  mendengarkan,  memandang,  meraba,  membau,  menulis,  membaca, mengamati, mengingat, berpikir dan latihan”.

## 2. Prestasi Belajar IPS
IPS  mengkaji  tentang  aspek  ruang  dan  tempat  pada  berbagai  skala  di muka  bumi.  Penekanan  bahan  kajiannya  adalah  gejala-gejala  alam  dan kehidupan  yang  membentuk  lingkungan  dunia  dan  tempat-tempat.  Gejala alam  dan  kehidupan  itu  dapat  dipandang  sebagai  hasil  proses  alam  yang terjadi  di  bumi,  atau  sebagai  kegiatan  yang  dapat  memberi  dampak  kepada makhluk  hidup  yang  tinggal  di  atas  permukaan  bumi.  Untuk  menjelaskan pola-pola  gejala  IPS  yang  terbentuk  dan  mempertajam  maknanya,  disajikan dalam bentuk deskriptif, peta dan tampilan IPS lainnya (Depdinas,2003:5)
Teknik  dan  alat  penilaian  yang  sering  digunakan  sekolah  adalah:  (1) teknik  tes,  terdiri  dari  tes  tertulis,  yaitu  tes  objektif  dan  tes  uraian,  tes  lisan,
dan  tes  perbuatan,  (2)  teknik  non  tes  yang  dilaksanakan  melalui  observasi maupun pengamatan (Depdiknas, 2000:4).
Adapun  indikator  keberhasilan  belajar  IPS  menurut  kurikulum  KTSP untuk KKM  70 dengan ketuntasan belajar klasikal 80 %, sedangkan di SMPN se  Kecamatan  Alalak  adalah  sebagai  berikut  :  1)  Standar  untuk  nilai  KKM kelas  adalah  70,  dan  2)  untuk  ketuntasan  secara  klasikal  adalah  80  %  dari jumlah keseluruhan siswa di kelas. (BNSP Kemdiknas, 20013).

## E. Penelitian yang relevan
Pertama Rodiyah, 2013. Tentang Hubungan status sosial ekonomi orang tua dengan hasil belajar kompetensi perawatan kulit bermasalah siswa kelas XI SMK Negeri 6 Padang. Hasil penelitian sebagai berikut : tingkat pencapaian responden tertinggi  variabel  status  sosial  ekonomi  orang  tua  berada  pada  kategori  sangat kurang  (36,6%),  variabel  hasil  belajar  siswa  pada  kompetensi  perawatan  kulit wajah  bermasalah  tidak  tuntas  sebesar  (66,6%),  dan  terdapat  hubungan  yang positif dan signifikan antara status sosial ekonomi orang tua dengan hasil belajar siswa.
Kedua  Sri  Reskia,  2012. Judul  penelitiannya  Pengaruh  Tingkat  Pendidikan Orang Tua Terhadap Prestasi  Belajar Siswa di  SDN  Inpres 1 Birobuli.  Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  di  SDN  Inpres  1  Birobuli”.  Permasalahan  pokok  dalam penelitian ini yaitu : Apakah ada pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap prestasi belajar siswa di SDN Inpres 1 Birobuli? Sesuai hasil yang telah dilakukan di  lapangan  ternyata  hipotesis  dapat  diterima,  terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  tingkat  pendidikan  orang  tua  siswa  terhadap  prestasi  belajar  siswa,  nilai  r ditolak.hitung = r tabel (0,627 = 0,404). Jadi Ha diterima sedangkan H0 di tolak.

## F. Kerangka Berpikir

## Gambar 1 Kerangka Berpikir Penelitian

## G. Hipotesis
Berdasarkan  dari  paparan  teoritis  sebagaimana  telah  diuraikan  di  atas  serta permasalahan  yang  ingin  diteliti  dalam  penelitian  ini,  maka  penulis  mengajukan hipotesis  adanya  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  Prestasi  Belajar  Mata Pelajaran IPS di SMPN se Kecamatan Alalak Kabupaten Barito Kuala.

## METODE PENELITIAN

## A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang dimaksudkan disini adalah jenis penelitian lapangan ( field  research )  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  lapangan  merupakan suatu  penelitian  untuk    memperoleh  data  yang  benar  terjadi  di  lapangan.  Jadi penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif    yang  tidak    sekedar  untuk memperoleh  data,  akan  tetapi  juga  untuk  membuktikan  ada  tidaknya  pengaruh tingkat  pendidikan  orang  tua  dan  status  ekonomi,  keluarga  dan  sekolah  dengan prestasi belajar siswa mata pelajaran IPS di SMP Negeri se kecamatan Alalak.

## B. Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat  penelitian  ini  adalah  SMPN  se  Kecamatan  Alalak  Kabupaten Barito  Kuala. Adapun waktu  penelitian, dilakukan peneliti dari bulan  Februari sampai dengan bulan Juni 2016.
Tingkat Pendidikan
Orang Tua (X1)
Prestasi Belajar (Y) Status Ekonomi Orang Tua (X2) Keluarga (X3) Sekolah (X4)

## C. Populasi dan Sampel Penelitian

## 1. Populasi Penelitian
Tabel 7 Jumlah Populasi peserta didik SMPN se Kecamatan Alalak
No Nama Sekolah Kelas Populasi VII VIII IX 1 SMPN 1 ALALAK 115 92 99 306 2 SMPN 2 ALALAK 142 172 132 446 3 SMPN 3 ALALAK 57 73 42 172 4 SMPN 4 ALALAK 243 229 177 649 Total Siswa 557 566 450 1573
(Sumber : SMPN se Kecamatan Alalak Tahun 2016)

## 2. Sampel Penelitian
Cara  menghitung  jumlah  sampel  yang  diambil  dalam  penelitian  ini menggunakan rumus Slovin (Sugiyono, 2010:45) Sebagai berikut :
Keterangan  :
n : Ukuran sampel N : Ukuran populasi d : Taraf kepercayaan (0,05) Cara perhitugan adalah : Tabel 8 Jumlah Sampel Penelitian peserta didik SMPN se Kecamatan Alalak No Nama Sekolah Populasi Proporsi Sampel 1 SMPN 1 ALALAK 92 92 x 234/566 38 2 SMPN 2 ALALAK 172 172 x 234/566 71 3 SMPN 3 ALALAK 73 73 x 234/566 30 4 SMPN 4 ALALAK 229 229 x 234/566 94 Total 233
(Sumber : SMPN se Kecamatan Alalak Tahun 2016)
N
n =   -------------- N.d²+1 566
n =  ----------------------- =  234
566 .(0,05)² + 1

## D. Variabel dan Indikator Penelitian
Adapun  yang  menjadi  variabel  bebas  adalah  :  Tingkat  pendidikan  orang tua,  Status  ekonomi  orang  tua,  Keluarga,  Sekolah,  sedangkan  Variabel dependent  atau  terikat  adalah  variabel  yang  dipengaruhi  atau  yang  menjadi akibat,  karena  adanya  variabel  bebas  (Sugiyono,  2010:61).  Dalam  hal  ini variabel terikatnya adalah “prestasi belajar siswa”.

## E.  Teknik Pengumpulan Data
Untuk  memperoleh  data-data  lapangan  ini  penulis  menggunakan  teknik pengumpulan data sebagai berikut:
1. Angket
2. Dokumentasi

## F.   Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen  memiliki  peran  penting  dalam  upaya  mencapai  keberhasilan penelitian. Instrumen dalam penelitian ini adalah :
1. Skala tingkat pendidikan orang tua
2. Skala Status Ekonomi Orang Tua
3. Skala Keluarga
4. Skala Sekolah
5. Skala Prestasi Belajar

## G.   Uji Persyaratan Analisis Data
Untuk melakukan uji persyaratan analisis data sebuah instrumen dari suatu variabel pada penelitian ini dibuktikan dengan  :
a. Uji Normalitas
b. Uji Homogenitas
c. Uji Linearitas
H. Analisis Data
1.  Menyeleksi  data
2.  Menentukan bobot nilai
3.  Menghitung    persentase    skor    rata-rata    dari    setiap    variabel    X,    dan variabel  Y.

## I. Menguji Hipotesis Penelitian

## 1. Analisis Faktor
Pada  prinsipnya  analisis  faktor  digunakan  untuk  mengelompokkan beberapa  variabel  yang  memiliki  kemiripan  untuk  dijadikan  satu  faktor, sehingga  dimungkinkan  dari  beberapa  atribut  yang  mempengaruhi  satu komponen  variabel  dapat  diringkas  menjadi  beberapa  faktor  utama  yang jumlahnya lebih sedikit.
2. Uji F - Statistik
Uji statistik F digunakan untuk menguji apabila variabel bebas secara simultan mempunyai pengaruh yang signifikan atau tidak signifikan dengan variabel terikat.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil observasi dan dokumentasi di sekolah SMPN se Kecamatan Alalak dapat di peroleh data tentang:
Tabel 9 Tingkat Pendidikan Orang Tua Siswa (X1) No  Jenjang Pendidikan f % 1 SD / sederajat 49 21,03 2 SMP / sederajat 63 27,03 3 SMA / sederajat 80 34,33 4 Perguruan Tinggi / sederajat 41 17,59 Jumlah 233 100 Sumber: SMPN se Kecamatan Alalak
Hasil  dokumentasi  tentang  data  orang  tua  siswa  pada  tabel  4.1  tersebut  dapat diketahui  bahwa  tingkat  pendidikan  orang  tua  (ayah)  siswa  Perguruan  Tinggi  ialah 17,59%, tingkat pendidikan orang tua (ayah) siswa SMA/SMK ialah 34,33%, tingkat pendidikan orang tua(ayah) siswa yang SMP ialah 27,03%, tingkat pendidikan orang tua (ayah) siswa yang SD ialah 21,03%. Kecenderungan   umum jawaban responden terhadap  variabel  penelitian  tingkat  pendidikan  orang  tua  adalah  62,23%  termasuk dalam kategori sedang. Observasi  dan  dokumentasi  di  sekolah  SMPN  se  Kecamatan Alalak sehingga dapat di peroleh data tentang:
Tabel 10  Status ekonomi Orang Tua Siswa (X2) No  Jumlah Penghasilan f % 1 < 1.000.000 24 10,30 2 1.000.000s/d 2.000.000 157 67,38 3 < 2.000.000 52 22,31 Jumlah 233 100
Sumber: SMPN se Kecamatan Alalak
Hasil  dokumentasi  tentang  data  orang  tua  siswa  pada  tabel  4.2  tersebut  dapat diketahui  bahwa  status  ekonomi  orang  tua  (ayah)  siswa  dengan  pendapatan  kurang dari  Rp  1.000.000  ialah  10,30%,  pendapatan  orang  tua  (ayah)  siswa  antara  Rp 1.000.000  sampai  dengan  Rp  2.000.000  ialah  67,38%,  dan  pendapatan  orang tua(ayah) siswa di atas Rp 2.000.000 ialah 22,31%. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan  bahwa  status  ekonomi  orang  tua  siswa  dengan  pendapatan  antara  Rp 1.000.000 sampai dengan Rp 2.000.000 yang paling banyak jumlahnya.
Hasil  pengumpulan  data  untuk  mengetahui  perhatian  keluarga  pada  tabel sebagai berikut:
Tabel 11  Tingkat Perhatian Keluarga (X3) No  Perhatian Keluarga f % 1 Sangat Baik 77 33,04 2 Baik 156 66,96 3 Cukup Baik - - 4 Tidak Baik - - Jumlah 233 100
Sumber: SMPN se Kecamatan Alalak
Tabel  di  atas  diketahui  bahwa  dari  233  responden  siswa  yang  ditanyai tentang  bagaimana  perhatian  keluarga  terutama  perhatian  dari  ayah  terhadap belajar  anaknya di  rumah. 77 orang siswa (33,04%) sangat  baik  dan 156  orang siswa  (66,96%)  baik.  Kecenderungan  umum  jawaban  responden  terhadap variabel penelitian perhatian keluarga adalah 75 % termasuk dalam kategori cukup. Hasil  dari  observasi  dan  juga  data  yang  diperoleh  melalui  kuesioner  jawaban siswa kemudian ditabulasi, kita mendapatkan data tentang sekolah untuk belajar sebagai berikut :
Tabel 12  Kondisi Ruang Kelas (X4) No  Kondisi Ruang Kelas f % 1 Baik-lengkap 77 33,04 2 Baik-memadai 156 66,96 3 Rusak ringan - - 4 Rusak parah - - Jumlah 233 100
Sumber: SMPN se Kecamatan Alalak
Tabel  di  atas  diketahui  bahwa  dari  233  responden  siswa  yang  ditanyai tentang  bagaimana  fasilitas,  terutama  kondisi  ruang  kelas  untuk  belajar.  77  orang siswa  (33,04%)  baik/lengkap  dan  156  orang  siswa  (66,96%)  baik/memadai. Kecenderungan  umum  jawaban  responden  terhadap  variabel  penelitian  sekolah, khususnya  ruang  kelas  belajar  adalah  75  %  termasuk  dalam  kategori  cukup. Pengumpulan  leger  dari  para  wali  kelas  di  SMPN  se  Kecamatan  Alalak  dan  buku raport siswa dapat diperoleh data tentang nilai hasil belajar siswa yang dicapai oleh siswa. Data tersebut dipaparkan pada tabel sebagai berikut.
Tabel 13 Nilai Prestasi  Belajar Siswa (Y) No Nilai Hasil Belajar f % 1 < 60 2 0,86 2 61 - 70 12 5,15 3 71 - 80 138 59,22 4 81 - 90 81 34,76 Jumlah 233 100
Sumber: SMPN se Kecamatan Alalak
Hasil dokumentasi  tentang  data nilai hasil belajar siswa pada tabel  4.5  tersebut dapat  diketahui  bahwa  nilai  hasil  belajar  siswa  yamg  kurang  dari  60  ialah  0,86  %, nilai hasil belajar siswa antara 61 sampai dengan 70  ialah 5,15%, nilai hasil belajar siswa antara 71 sampai dengan 80 ialah 59,22 % dan nilai hasil belajar siswa antara 81  sampai  dengan  90  ialah  34,76  %.  Dengan  demikian  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  nilai  hasil  belajar  siswa  rentang  antara  71  –  80  yang  paling  banyak  jumlah siswanya.  Kecenderungan    umum  jawaban  responden  terhadap  variabel  penelitian nilai prestasi belajar siswa adalah 81,97 % termasuk dalam kategori baik.

## 1. Hasil Uji Persyaratan
Uji persyaratan  yang dilakukan untuk dapat menguji hipotesis penelitian  ini adalah :
a. Uji Normalitas
Tabel 14 Uji Normalitas Variabel Data No Variabel Asymp. Sig (2 – tailed) Nilai Probabvilitas Hasil Data 1 Tingkat Pendidikan 0,000 0,005 Normal 2 Status Ekonomi 0,000 0,005 Normal 3 Keluarga 0,000 0,005 Normal 4 Sekolah 0,000 0,005 Normal 3 Hasil Belajar 0,000 0,005 Normal Ho: Populasi berdistribusi normal
Ha : Populasi tidak berdistribusi normal Dasar pengambilan keputusan adalah berdasarkan probabilitas, yaitu: Jika nilai probabilitas ˃ 0,05 maka Ha diterima. Jika nilai probabilitas ˂ 0,05 maka Ho diterima
b. Uji Homogenetis
Tabel 15 Hasil Test Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sig Prestasi * Pendidikan Orang Tua 1,366 3 229  0,254 Prestasi* Status ekonomi Orang Tua 2,917 2 230  0,056 Prestasi*Keluarga 11,825 2 230  0,000 Prestasi*Sekolah 29,233 1 231  0,000
Sama  seperti  untuk  uji  normalitas.  Pada  kolom  Sig.  Terdapat  bilangan  yang menunjukkan  taraf  signifikansi  yang  diperoleh.  Untuk  menetapkan  homogenetas digunakan pedoman sebagai berikut :
1) Taraf signifikan uji, a = 0,05
2) Bandingkan p dengan taraf signifikansi yang diperoleh
3) Jika  signifikansi  yang  diperoleh  >  a,  maka  variansi  setiap  sampel  sama (homogen)
4) Jika  signifikansi  yang  diperoleh  <  a,  maka  variansi  setiap  sampel  tidak  sama (tidak homogen)
c. Uji Linearitas
Tabel 16 Uji Linearitas Variabel Sum of Squares df Mean Square F Sig Prestasi Belajar* Tingkat Pendidikan Orang Tua 2,240 1 2,240 6,487 ,012 Prestasi Belajar*Status Ekonomi Orang Tua ,923 1 ,923 2,622 ,107 Prestasi Belajar*Keluarga 66,952 1 66,952 1064,153  ,000 Prestasi Belajar*Sekolah 62,140 1 62,140 692,530 ,000

## 2. Analisa Faktor
Dengan  demikian  berdasarkan  uraian  di  atas  variabel  keluarga,  sekolah  dan prestasi belajar dimasukkan sebagai komponen faktor 1, sedangkan variabel ekonomi dan  pendidikan  dimasukkan  sebagai  komponen  faktor  2.  Jadi,  disimpulkan  bahwa kita  punya  dua  buah  faktor  yang  mencerminkan  lima  variabel.  Baik  faktor  1 (component)  ataupun  Faktor  2  memiliki  korelasi  sebesar  0,957  yang  artinya  cukup kuat  karena  0,957  >  0,5.  Dengan  demikian  Faktor  1  dan  Faktor  2  dapat  dikatakan tepat untuk merangkum ke-5 variabel.

## 3. Uji F Statistik
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressio n 67,299 4 16,825 246,41 3 ,000 b Residual 15,568 228 ,068 Total 82,867 232 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar b. Predictors: (Constant), Sekolah, Ekonomi, Pendidikan, Keluarga
Dari tabel di atas nilai F hitung sebesar 246,413 dengan nilai probabilitas (sig) = 0,000. Nilai F hitung (246,413) > F tabel (2,37), dan nilai sig. Lebih kecil dari nilai probabilitas 0,05 atau nilai 0,000 < 0,05.  Jika P-value < α = 0,05 maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Hal  ini  berarti  variabel  bebas  secara simultan memiliki pengaruh yang  signifikan dengan variabel terikat.
Nilai  KMO  and  Bartlett’s  Test  untuk  korelasi  antarvariabel  yang  diinginkan adalah > 0,5. Signifikansi penelitian adalah 0,05. Dari hasil penelitian diperoleh nilai KMO  sebesar  0,702  yang  artinya  lebih  besar  dari  0,5.  Sementara  itu,  signifikansi yang dihasilkan dari Bartlett’s Test of Sphericity sebesar 0,000. Dengan hasil di atas, maka  dapat  dikatakan  bahwa  variabel  dan  sampel  yang  digunakan  memungkinkan untuk dilakukan analisis lebih lanjut.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  penghitungan  pada  tabel  communalities hasilnya  adalah,  faktor  mampu  menjelaskan  variabel  pendidikan  orang  tua    sebesar 0,974  atau  97,40%,  ekonomi  orang  tua  diterangkan  sebesar  79,90%,  keluarga diterangkan sebesar 96,50%, dan sekolah diterangkan sebesar 94,30% serta prestasi belajar  diterangkan  sebesar  90,60%.  Karena  rata-rata  penjelasan  di  atas  50%  maka faktor tetap akan ditentukan.
Berdasarkan hasil Uji  F  diperoleh nilai  R atau nilai  koefisien korelasi sebesar 0,901.  Nilai  ini  dapat  diartikan  bahwa  hubungan  pendidikan,  status  ekonomi  orang tua,  keluarga  dan  sekolah    terhadap  prestasi  belajar  siswa  dikategorikan  kuat.  Hasil ini  juga  sangat  terkait  dengan  nilai  R  Square  atau  koefisien  determinasi  (KD)  yang diperoleh  adalah  0,812  yang  dapat  ditafsirkan  bahwa  variabel  bebas  pendidikan orang  tua,  status  ekonomi  orang  tua,  keluarga  dan  sekolah  memiliki  pengaruh kontribusi sebesar 81,2% terhadap variabel prestasi belajar siswa dan 18,8% lainnya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain.

## SIMPULAN
Tingkat  pendidikan  (ayah)  siswa  SMP  Negeri  sekecamatan  Alalak  yang Perguruan  Tinggi  sebanyak  17,59%,  tingkat  pendidikan  orang  tua  (ayah)  siswa SMA/SMK  sebanyak  34,33%,  tingkat  pendidikan  orang  tua(ayah)  siswa  yang  SMP sebanyak 27,03%, dan tingkat pendidikan orang tua (ayah) siswa yang SD sebanyak 21,03%. Dengan demikian tingkat pendidikan yang terbanyak adalah ayah dari siswa SMP Negeri se kecamatan Alalak Jejang SMA/SMK sebanyak 34,33%.
Status  ekonomi  orang  tua  (ayah)  siswa  dengan  pendapatan  kurang  dari  1  juta sebanyak 10,30%, pendapatan orang tua (ayah) siswa antara 1 juta sampai dengan 2 juta sebanyak  67,38%,  dan  pendapatan  orang  tua  (ayah)  di  atas  2  juta  sebanyak  22,32%.
Perhatian keluarga, terutama dari ayah terhadap belajar anaknya di rumah sebanyak 33,04% sangat baik dan 66,95% baik.
Kondisi  ruang  kelas  untuk  belajar  pada  sekolah  SMP  Negeri  se  kecamatan Alalak  menurut  pendapat  siswa  ada  33,04%  dalam  kondisi  baik  dan  lengkap  serta 66,95%  dalam  kondisi  baik  memadai.  Hasil  Uji  F  menyatakan  ada  pengaruh  yang kuat  dan  signifikan  Tingkat  Pendidikan,  Status  Ekonomi  Orang  Tua,  keluarga  dan sekolah  terhadap   Has i l  B el aj ar S i sw a  SMP Negeri se Kecamatan Alalak.

## SARAN
Hendaknya  orang  tua  (ayah)  lebih  banyak  membantu  dan  membimbing anaknya  dalam  belajar,  terutama  dalam  hal  mengerjakan  tugas-tugas  sekolah  yang dikerjakan  di  rumah.  Agar  anaknya  memperoleh  hasil  nilai  belajar  yang  baik. Hendaknya  orang  tua  (ayah)  sudah  sedini  mungkin  untuk  menyiapkan  dana  untuk keperluan  pendidikan  anak  dari  pendapatannya,  sehingga  tidak  terjadi  masalah nantinya bila anaknya memerlukan dana bagi pendidikannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu, 2008. Psikologi Sosial. Bandung: Rineka Cipta.
Antika, 2011. (http://dhaniantika.blogspot.com/2011).
Arikunto,  Suharsimi,  2002. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik ,  Ed. Rev.,  Jakarta: PT Rineka Cipta.
..............................., 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik , Ed. Rev., Jakarta: PT Rineka Cipta
Badan Pusat Statisitk, 2016. Standar UMR Prop. Kalimantan Selatan . Banjarmasin: BPS.
Bahar,  Aswadi,  2009. Dasar-Dasar  Pendidikan .  Jakarta:  Depdikbud  Dirjend  Dikti Proyek PLPTK.
Bahrein, Sugihen, 2009. Sosiologi Pedesaan . Jakarta: Raja Grafindo. Barnadib, Sutari Imam, 1984. Pengantar Ilmu Pendidikan Sistematis ,  Yogyakarta: Budiyono. 2004. Statistika untuk Penelitian . Surakarta : Sebelas Maret University Press Daradjat, , 2011. Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Bumi Aksara. Departemen Agama RI,  2005. AL-JUMANATUL ‘ALI Al-Qur’an dan Terjemahnya , Bandung: CV Penerbit J-ART.
Depdiknas  RI,  2006 ,  Undang-undang  No.  20  Tahun  2003 Tentang  Sistem Pendidikan Nasional.
Dewey, John, 1997. Experience and Education . New York:  Touchstone Rockefeller Center.
Djamarah, Syaiful Bahri ,  2008. Psikologi Belajar , Ed. 2,   Jakarta:  Rineka Cipta Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP.
Fathurrohman, Pupuh, 2007. Strategi Belajar Mengajar . Bandung. Refika Aditam