## Membangun Karakter Unggul melalui Pelita Ilmu
Muammad Yasin Sekolah Tinggi Agama Islam Ma’arif Kalirejo , Indonesia
Corresponding Author :       yasin85tanjungjaya@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received November 01, 2023 Revised December 28, 2023
Accepted
December 31, 2023

## ABSTRACT
The aim of this article is to provide a comprehensive analysis in order to improve  the  Islamic  religious  character  education  approach,  so  that  it  is more relevant, interesting and effective for the current generation. Writing this article uses a descriptive method to describe a phenomenon regarding character  education  issues  through  the  Pelita  Ilmu  approach  which  is elaborated in the form of definitions originating from factual events in the Indonesian  education  system.  Pelita  Ilmu  plays  an  important  role  in forming superior individual character. Pelita Ilmu functions as a source of religious knowledge, forms ethical awareness, strengthens character, and builds a strong Islamic identity. The Essence of Islam, Pelita Ilmu does not inform about the goals and practices of religion, but rather aims to shape good  behavior,  moral  attitudes,  and  positive  contributions  to  society.  In the context of Islamic religious education, Pelita Ilmu plays an important role  in  forming  superior  individual  character.  As  a  source  of  in-depth religious knowledge, Pelita Ilmu not only presents religious teachings, but also guides individuals in applying Islamic values in everyday life. These integrated  values  are  embedded  in  character  education  which  not  only benefits  individuals  personally  but  also  contributes  to  a  better  society,  a healthy  work  environment,  and  a  positive  influence  on  future development.
Keywords : Islamic  Religious  Character,  Education  Character,  Building Education Character Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Pendidikan  agama  Islam  memiliki  peran  sentral  dalam  membentuk  individu yang  tidak  hanya  cakap  secara  akademis,  tetapi  juga  memiliki  keunggulan  moral, spiritual,  dan  etika.  Namun,  dalam  realitasnya,  terdapat  tantangan  yang  kompleks dalam  melaksanakan  pendidikan  agama  Islam  yang  efektif.  Beberapa  dari  tantangan tersebut  mencakup  kekurangan  sumber  daya,  metode  pembelajaran  yang  belum optimal,  kurikulum  yang  kurang  menyeluruh,  serta  tantangan  dalam mengintegrasikan nilai-nilai agama dalam konteks dunia modern yang terus berubah.
Hal  ini  mengakibatkan  perlunya  pemikiran  yang  mendalam  untuk meningkatkan pendekatan pendidikan agama Islam agar lebih relevan, menarik, dan efektif  bagi  generasi  masa  kini.  Peningkatan  dalam  cara  penyampaian  materi, penggunaan  teknologi  yang  tepat,  peran  guru  yang  mumpuni,  serta  integrasi  nilai- nilai  agama  dalam  aspek  kehidupan  sehari-hari  menjadi  bagian  penting  untuk memastikan  pendidikan  agama  Islam  tidak  hanya  menjadi  sebuah  mata  pelajaran,

## Attractive : Innovative Education Journal
tetapi  juga  fondasi  dalam  membentuk  karakter  yang  unggul,  beretika,  dan berkeadilan.
Pembentukan  karakter  dalam  pendidikan  merupakan  aspek  krusial  yang menentukan bagaimana siswa berkembang secara moral dan sosial. Namun, beberapa tantangan  muncul  dalam  upaya  membentuk  karakter  yang  kuat  di  lingkungan pendidikan. Salah satunya adalah ketidaktepatan dalam menyeimbangkan prioritas, di mana  aspek  akademik  sering  kali  mendapat  lebih  banyak  perhatian  daripada  nilai- nilai  karakter.  Kurangnya  contoh  teladan  yang  baik,  baik  dari  guru  maupun lingkungan sekolah, juga dapat menghambat proses pembentukan karakter. Selain itu, keterbatasan  dalam  kurikulum  dan  metode  pembelajaran  juga  menjadi  masalah, karena  kurangnya  fokus  pada  pengembangan  karakter  dapat  menghambat pembentukan  moral  dan  etika.  Tantangan  dari  perubahan  nilai-nilai  sosial  modern juga menjadi faktor penghambat, sementara kurangnya dukungan dari  keluarga dan masyarakat  dapat  mengurangi  kekuatan  nilai-nilai  yang  diperoleh  di  lingkungan sekolah.  Perlu  kerjasama  antara  lembaga  pendidikan,  orang  tua,  dan  masyarakat dalam  memastikan  bahwa  pendidikan  tidak  hanya  memberikan  pengetahuan akademis, tetapi juga memperhatikan pembentukan karakter yang kuat dan beretika. Integrasi nilai-nilai moral dalam kurikulum, peningkatan contoh teladan positif, serta melibatkan  siswa  dalam  pembelajaran  yang  menekankan  etika  menjadi  kunci  untuk mengatasi permasalahan ini.
Di lapangan pendidikan Islam saat ini, permasalahan yang melingkupi konsep Pelita  Ilmu  menjadi  titik  fokus  utama  dalam  pengembangan  kurikulum  dan pembelajaran  agama.  Salah  satu  permasalahan  konkret  yang  terasa  adalah keterbatasan  sumber  daya  di  sekolah-sekolah,  terutama  yang  berada  di  daerah terpencil.  Kurangnya  akses  terhadap  buku  teks,  materi  pelajaran  yang  terkini,  serta kurangnya fasilitas belajar yang memadai, menjadi penghalang nyata dalam efektivitas penyampaian Pelita Ilmu kepada siswa.Selain itu, kurangnya pelatihan bagi para guru juga menjadi persoalan serius. Banyak dari mereka kurang mendapat pelatihan yang memadai  dalam  pengajaran  dan  metode  pembelajaran  yang  inovatif.  Akibatnya, kualitas  pengajaran  dan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  Pelita  Ilmu  dapat terpengaruh secara signifikan. Relevansi kurikulum menjadi tantangan lain. Beberapa kurikulum  pendidikan  agama  Islam  mungkin  tidak  lagi  sesuai  dengan  realitas kehidupan  modern  atau  tidak  mengikuti  perkembangan  zaman.  Hal  ini  dapat membuat nilai-nilai yang disampaikan oleh Pelita Ilmu terasa kurang relevan atau sulit dipahami oleh generasi muda.
Tantangan  terkait  teknologi  juga  turut  memberikan  dampak.  Meskipun teknologi dapat menjadi alat yang kuat untuk memperluas akses ke Pelita Ilmu, tidak semua institusi pendidikan memiliki akses atau pemahaman yang memadai terhadap teknologi.  Kurangnya  infrastruktur  dan  keterbatasan  akses  menjadi hambatan  dalam mengintegrasikan  teknologi  dalam  pembelajaran  agama  Islam.Sementara  itu, ketidaksesuaian  kebijakan  pemerintah  juga  menjadi  kendala.  Kebijakan  pendidikan yang tidak sinkron atau kurang mendukung pendidikan agama Islam dapat menjadi hambatan.  Kurangnya  dukungan  pemerintah  dalam  pengembangan  kurikulum, pelatihan  guru,  atau  alokasi  anggaran  yang  memadai  menjadi  kendala  dalam optimalisasi Pelita Ilmu. Semua permasalahan ini menjadi tantangan nyata yang harus diatasi  dalam  mewujudkan  visi  Pelita  Ilmu  yang  efektif  dan  berdampak  dalam manajemen  pendidikan Islam.  Dengan upaya  penyelesaian  yang  tepat, implementasi Pelita  Ilmu  diharapkan  dapat  menjadi  lebih  efisien  dan  efektif  dalam  membentuk
pemahaman  yang  mendalam  tentang  ajaran  Islam  serta  penguatan  karakter  pada siswa.
Pendidikan  karakter  adalah  suatu  sistem  berupa  penanaman  nilai  karakter terhadap  peserta  didik  yang  meliputi  kemauan  atau  kesadaran,  dan  tindakan  dalam mengimplementasikan nilai, budi pekerti, karakter, serta akhlak ke dalam diri peserta didik, yang bertujuan untuk membentuk kepribadian peserta didik dalam mengambil keputusan, jujur, menghormati orang lain, maupun berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari (Putra, 2019). Pendidikan karakter ini bisa di dapat melalui beberapa aspek seperti dalam hal agama, orang lain, dorongan diri kita sendiri, maupun lingkungan, terutama pada lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah.
Pendidikan  karakter  menjadi  esensial  dalam  implementasi  pendidikan  di  Indonesia. Saat  ini,  Indonesia  menghadapi  krisis  moral  atau  karakter,  terutama  pada  siswa remaja.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kurangnya  penanaman  karakter  pada  tahap  awal pendidikan,  baik  di  sekolah  maupun  dari  orang  tua  sebagai  pilar  pertama pembentukan  anak.  Kondisi  mental  yang  tidak  stabil  pada  anak  juga  menjadi  faktor utama  yang  menghambat  kemampuan  mereka  dalam  mengontrol  emosi  serta kesulitan dalam menyaring informasi yang masuk ke dalam pikiran dan jiwanya. Hal ini  berdampak  pada  munculnya  pemberontakan,  kurangnya  kesadaran  berpikir sebelum bertindak, dan kesulitan dalam mengatur emosi.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penulisan  artikel  ini  adalah  menggunakan metode  desktiptif.  Dimana  metode  ini  menggambarkan  suatu  fenomena  mengenai permasalahan  pendidikan  karakter  dimana  dalam  pembentukannya  melalui pendekatan pelita ilmu yang dijabarkan ke dalam bentuk definisi atau pengertian yang didapat  berdasarkan  dari  fakta-fakta  atau  relitas  yang  benar  benar  terjadi  di  dalam pendidikan Indonesia. Adapun untuk pengumpulan data-data yang terdapat di dalam artikel ini menggunakan studi kepustakaan atau studi literatur dari jurnal-jurnal atau artikel-artikel penelitian terdahulu sehingga terjamin keakribilitasannya. Sehingga dari data-data  yang  dikumpulkan  tersebut  lalu  di  rekonstruksi  ulang  sehingga mendapatkan  hasil  dan  dapat  ditari  kesimpulan  dari  rumusan  masalah  dan  yang ditujukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut  Oktaviani  (2015),  Perilaku  adalah  segenap  manifestasi  hayati  individu dalam  berinteraksi  dengan  lingkungan,  mulai  dari  perilaku  yang  paling  nampak sampai yang tidak tampak, dari yang dirasakan sampai paling yang tidak dirasakan. Terdapat dua faktor dalam perilaku yaitu:
1. Faktor pemungkin ( enabling factor ) yang mencakup lingkungan fisik, tersedia atau tidak tersedianya fasilitas-fasilitas atau sarana-sarana keselamatan kerja, misalnya ketersedianya alat pendukung, pelatihan dan sebagainya.
2. Faktor  penguat  ( reinforcement  factor ),  faktor-faktor  ini  meliputi  undang-undang, peraturan peraturan, pengawasan.
Pendidikan  karakter  menurut  Thomas  Lickona  adalah  pendidikan  untuk membentuk  kepribadian  seseorang  melalui  pendidikan  budi  pekerti,  yang  hasilnya terlihat  dalam  tindakan  nyata  seseorang  yaitu  tingkah  laku  yang  baik,  jujur, bertanggung  jawab,  menghormati  hak  orang  lain,  kerja  keras,  dan  sebagainya. Menurut  David  Elkind  &  Freddy  Sweet  Ph.D  (2004):  “ Character”  education  is  the deliberate esffort to help people understand, care about, and act upon care ethical values. When
we think about the kind of character we want for our children, it is clear that we want them to be able tu judge what is right, care deeply about what is right, and then do what they believe to be right, evenin the face of pressure from without and temptation from within ”. Pendidikan karakter sejak dulu telah menjadi perhatian dalam kajian pendidikan dan agama, substansi penciptaan manusia dihadirkan di muka bumi ini pada hakikatnya manusia   agar berbuat  sesuai  tujuan  penciptaannya dan perilaku yang dimiliki oleh masing-masing manusia harus di asah  dan  dibentuk  agar  melahirkan  perilaku  yang baik.  Proses  pendidikan,  termasuk  dalam  pendidikan  karakter  diperlukan  metode- metode  pendidikan    yang    mampu  menanamkan    nilai-nilai  karakter  untuk mahasiswa, sehingga mahasiswa  bukan  hanya  tahu  tentang  moral (karakter)  atau moral  knowing .  Tetapi  juga  diharapkan  mereka  mampu  melaksanakan  moral atau moral  action yang  menjadi  tujuan  utama pendidikan karakter.Strategi Pembelajaran karakter  pada  dasarnya  adalah  merupakan  cara,  pola,  metode,  atau  upaya  yang dilakukan oleh pendidik (fasilitator)  dengan  cara  memberi  kemudahan-kemudahan agar    peserta    didik    mudah    belajar,  dan  dalam  konteks  pendidikan  karakter, pemberian  kemudahan  tersebut  dalam  kerangka  untuk  mengembangkan  karakter baik, atau agar peserta  didik  dapat  mengembangkan  karakter baiknya sendiri (Cita, 2021). Pendidikan karakter dalam konteks kekinian  ini  sangat  mendesak  dilakukan untuk mengetahui krisis  moral  yang  sedang  melanda negeri  ini.  Berbagai  macam fenomena    yang  terjadi  dikalangan  peserta  didik  di  sekolah  sampai  ke  tingkatan perguruan  tinggi  menyorot  perilaku    setiap  hariya    hal    ini    telah    menjadi  konten pemberitaaan    yang    menjadi    sorotan    di  untuk    guru,    dosen,  orangtua    dan lingkungan masyarakat (Cita, 2021).
Pendidikan  karakter  dalam  konteks  pendidikan  agama  Islam  menjadi  pondasi esensial  bagi  pembentukan  individu  yang  berakhlak  mulia  dan  bertanggung  jawab. Pentingnya pendidikan karakter dalam ajaran agama Islam tergambar dalam beberapa aspek yang mencakup:
1. Integrasi  Nilai-Nilai  Keislaman: Pendidikan  agama  Islam  bukan  hanya  tentang pembelajaran teks-teks suci, tetapi juga tentang internalisasi dan penerapan nilai- nilai  Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pendidikan  karakter  dalam  konteks  ini melibatkan penanaman nilai-nilai seperti kejujuran, kebaikan, kesabaran, dan rasa tanggung jawab sesuai dengan ajaran Islam.
2. Pembentukan Etika dan Moral: Ajaran agama Islam memperhatikan aspek moral dan etika yang sangat dalam. Pendidikan karakter dalam pendidikan agama Islam membimbing  individu  untuk  memahami,  menghargai,  dan  mengamalkan  nilai- nilai moral yang luhur seperti kasih sayang, kerelaan berbagi, dan keadilan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Penguatan Identitas Keislaman: Pendidikan karakter dalam konteks agama Islam membantu  memperkuat  identitas  keislaman  individu.  Melalui  pengajaran  dan pemahaman yang mendalam terhadap ajaran Islam, individu dapat memperkuat keyakinan, kepercayaan, dan praktik keagamaannya.
4. Pembentukan  Akhlak  yang  Mulia: Salah  satu  tujuan  utama  pendidikan  agama Islam  adalah  pembentukan  akhlak  yang  mulia.  Pendidikan  karakter  dalam konteks  ini  memfokuskan  pada  pengembangan  akhlak  yang  baik,  seperti kesabaran, ketabahan, kejujuran, dan kepedulian terhadap sesama, sebagai bagian integral dari kehidupan seorang muslim.
Dengan  memahami  pentingnya  pendidikan  karakter  dalam  pendidikan  agama Islam,  kita  merangkul  konsep  pendidikan  yang  lebih  holistik,  yang  tidak  hanya mengajarkan  pengetahuan  agama,  tetapi  juga  membimbing  individu  untuk  menjadi
manusia  yang  bertanggung  jawab,  berakhlak  mulia,  dan  berkontribusi  positif  bagi masyarakat.  Ini  merupakan  pondasi  yang  kuat  dalam  membentuk  kepribadian  yang sejalan dengan ajaran Islam.
Pelita  Ilmu  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  membentuk  karakter unggul dalam pendidikan agama Islam. Ia menjadi sumber cahaya yang mengarahkan individu untuk memahami, mengamalkan, dan menginternalisasi ajaran Islam secara menyeluruh.  Pentingnya  Pelita  Ilmu  dalam  membentuk  karakter  unggul  dalam pendidikan agama Islam tercermin dari beberapa aspek kunci:
1. Penyampai  Ajaran  Agama: Pelita  Ilmu  adalah  sarana  untuk  menyampaikan ajaran agama secara komprehensif dan mendalam. Ini tidak hanya berfokus pada pemahaman teks suci, tetapi juga pada aplikasi praktis nilai-nilai keislaman dalam kehidupan sehari-hari.
2. Pembentukan  Kesadaran  Etis: Melalui  Pelita  Ilmu,  individu  tidak  hanya mempelajari perintah agama, tetapi juga mengembangkan kesadaran etis. Mereka belajar  tentang  nilai-nilai  moral  seperti  kejujuran,  kasih  sayang,  keadilan,  dan kerelaan berbagi, serta bagaimana menerapkannya dalam perilaku sehari-hari.
3. Penguatan  Karakter: Pelita  Ilmu  membantu  membangun  karakter  yang  kuat. Dengan menghadirkan pemahaman yang mendalam tentang ajaran agama Islam, individu  diberi  landasan  moral  yang  kokoh  untuk  bertindak  dengan  integritas, kebaikan, dan keteguhan dalam menghadapi berbagai situasi kehidupan.
4. Pemahaman  yang  Mendalam: Pelita  Ilmu  tidak  hanya  memberikan  informasi, tetapi  juga  membangun  pemahaman  yang  mendalam  tentang  ajaran  Islam.  Ini membantu  individu  memahami  alasan  di  balik  perintah-perintah  agama,  serta menginternalisasi makna dan tujuan dari setiap ajaran yang diberikan.
5. Pengembangan  Identitas  Keislaman: Melalui  Pelita  Ilmu,  individu  dapat memperkuat identitas keislamannya. Mereka memperoleh pemahaman yang lebih dalam  tentang  nilai-nilai,  praktik,  dan  prinsip-prinsip  agama  Islam,  yang memperkuat keyakinan dan komitmen mereka terhadap ajaran tersebut.
Dengan demikian, Pelita Ilmu bukan hanya menjadi jendela pengetahuan agama, tetapi  juga  menjadi  landasan  yang  kuat  dalam  membentuk  karakter  unggul  dalam pendidikan  agama  Islam.  Ia  menjadi  panduan  yang  membimbing  individu  menuju perilaku  yang  baik,  sikap  yang  bermoral,  serta  kontribusi  yang  positif  dalam masyarakat,  sesuai  dengan  ajaran-ajaran  agama  yang  dianutnya.  Karakter  unggul dalam  dunia  pendidikan  memiliki  dampak  yang  signifikan  dalam  jangka  panjang, mencakup beberapa aspek penting:
1. Pemimpin  yang  Bertanggung  Jawab: Individu  dengan  karakter  unggul cenderung  menjadi  pemimpin  yang  bertanggung  jawab  di  masa  depan.  Mereka memahami  nilai-nilai  seperti  integritas,  kejujuran,  dan  kepemimpinan  yang efektif, sehingga mampu menginspirasi dan memimpin orang lain dengan teladan yang baik.
2. Kontribusi  Positif  dalam  Masyarakat: Individu  dengan  karakter  unggul cenderung  lebih  peduli  dan  aktif  dalam  memberikan  kontribusi  positif  bagi masyarakat. Mereka memiliki kesadaran moral yang tinggi, berperilaku bermoral, serta berkomitmen dalam membantu dan memajukan lingkungan sekitarnya.
3. Kesuksesan Profesional: Karakter yang kuat, seperti ketekunan, kerja keras, dan kemampuan  untuk  bekerja  sama,  dapat  membantu  individu  meraih  kesuksesan dalam  karier  profesional.  Mereka  mampu  menghadapi  tantangan  dengan bijaksana, beradaptasi dengan perubahan, dan membangun hubungan yang baik dengan orang lain.
4. Kehidupan Pribadi yang Seimbang: Individu dengan karakter unggul cenderung memiliki  kehidupan  pribadi  yang  seimbang.  Mereka  mampu  mengelola  stres, mengatasi kesulitan dengan baik, serta menjaga keseimbangan antara kehidupan pribadi, sosial, dan profesional.
5. Pengaruh  Positif  pada  Generasi  Berikutnya: Individu  yang  memiliki  karakter unggul  cenderung  menjadi  teladan  yang  baik  bagi  generasi  berikutnya.  Mereka memperlihatkan  perilaku  yang  baik  dan  membangun  lingkungan  yang mendukung untuk pertumbuhan dan perkembangan generasi mendatang.
Dengan  demikian,  karakter  unggul  bukan  hanya  memberikan  manfaat  pada individu secara pribadi, tetapi juga berkontribusi pada pembentukan masyarakat yang lebih  baik,  lingkungan  kerja  yang  sehat,  serta  pengaruh  positif  bagi  perkembangan masa depan.

## KESIMPULAN
Dalam  rangka  pendidikan  agama  Islam,  Pelita  Ilmu  memainkan  peran  yang krusial  dalam  membentuk  karakter  yang  unggul  pada  individu.  Sebagai  sumber pengetahuan  agama  yang  mendalam,  Pelita  Ilmu  tidak  hanya  menyajikan  ajaran- ajaran  agama,  tetapi  juga  membimbing  individu  untuk  mengaplikasikan  nilai-nilai keislaman  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dengan  membawa  pengetahuan  yang  luas tentang  ajaran  agama  Islam,  Pelita  Ilmu  membentuk  kesadaran  etis,  memperkuat karakter, dan membangun identitas keislaman yang kokoh. Ini memberikan landasan moral  yang  kuat  bagi  individu  untuk  berperilaku  dengan  integritas,  kebaikan,  dan keteguhan  dalam  menghadapi  berbagai  situasi.  Sebagai  inti  dari  pendidikan  agama Islam,  Pelita  Ilmu  tidak  hanya  menginformasikan,  tetapi  juga  memperdalam pemahaman  akan  nilai-nilai,  tujuan,  dan  praktik-praktik  agama.  Dengan  demikian, Pelita  Ilmu  bukan  hanya  menjadi  jendela  ilmu  pengetahuan,  tetapi  juga  menjadi panduan yang membentuk perilaku yang baik, sikap yang bermoral, serta kontribusi yang positif dalam masyarakat, sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya.

## REFERENSI
Yati,  Rabi.  2022. Permasalahan  Krisis  Pendidikan  Karakter  Pada  Siswa  Dalam  Perspektif Psikologi Pendidikan . Universitas Lambung Mangkurat. Banjarmasin. Putra,  M.  A.  H.  2019. Building  Character  Education  Through  The  Civilization  Nations Children . The Kalimantan Social Studies Journal , 1 (1), 12-17. Cita, Rifda Zulviah. 2021. Implementasi Pendidikan Karakter Terhadap Perilaku Mahasiswa Prodi  PPKN  Di  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Primagraha . Hal. 01-07.
Setiawan,  Deny,  Apiek  Gandamana,  Nurhairani  &  Reh  Bungana  Beru  PA.  2020. Pendampingan Penilaian Autentik Berbasis Karakter untuk Guru Sekolah Dasar. Jurnal Pelita Masyarakat. Hal. 91-96.
Santoso, Joko, Atiqa Sabardila, Agus Budi Wahyudi, Rani Setiawaty, Hari Kusmanto . 2018. Membangun  Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar  Melalui  Media  Ungkapan Hikmah. Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Firdaus.  2018. Membangun  Karakter  Melalui  Integrasi  Ilmu  Dalam  Pembelajaran. Aksiomatik : Jurnal  Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Matematika. Vol. 6 No. 02.
Santoso, Deni, Irma Damayanti, Syarifuddin, Sarwo Edi. 2021. Manifestasi Nilai-Nilai Pancasila Dalam Membangun Karakter Generasi Unggul Pada Lingkungan
Sekolah Di Era Globalisasi .Vol. 1 No. 1 (2021): JURNAL EMAS - Juli 2021: Manajemen dan Ekonomi Berbasis Pancasila.
Musrifah. 2016. Pendidikan Karakter dalam Perspektif Islam. Edukasia Islamika : Volume 1, Nomor 1, Desember 2016/1438.
Sajadi,  Dahrun.  2019. Pendidikan  Karakter  Dalam  Perspektif  Islam. Vol  2  No  2  (2019): Tahdzib Al-Akhlaq: Jurnal Pendidikan Islam.
Farida, Siti. 2016. Pendidikan Karakter Dalam Prespektif Islam. Jurnal Kabilah Vol. 1 No. 1 Juni 2016.
Hidayat,  Nurdin,  Mareyke  Jessy  Tanod,  Fiki  Prayogi.  2022. Manajemen  Pengembangan Sekolah Dasar Berbasis Pendidikan Karakter. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Vol 6, No 5.
Wicaksono,  Bagus,  Rizqi  Meidianto.  2021. Peran  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membangun Karakter Mahasiswa di Era Milenial. Tarbiyatu wa Ta’lim: Jurnal Pendidikan Agama Islam (JPAI), Volume 03, Nomor 1. Suwartini,  Sri.  2017. Pendidikan  Karakter  Dan  Pembangunan  Sumber  Daya  Manusia Keberlanjutan. Trihayu:  Jurnal  Pendidikan  Ke-SD-an,  Vol.  4,  Nomor  1, September 2017, hlm. 220-234.
Alfi, A. M., Febriasari, A., & Azka, J. N. (2023). Transformasi pendidikan agama islam melalui  teknologi.  Religion:  Jurnal  Agama,  Sosial,  dan  Budaya,  1(4),  511 – 522.
Asror, M., Bakar, M. Y. A., & Fuad, A. Z. (2023). Modernisme Pendidikan Islam dalam Pemikiran Mahmud Yunus: Analisis dan Relevansinya dalam Peningkatan Mutu  Pendidikan  Islam  Indonesia  Era  Society  5.0.  Jurnal  Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 8(1), 35 – 52.
Islam,  S.  (2017).  Karakteristik  pendidikan  karakter;  menjawab  tantangan multidimensional  melalui  implementasi  Kurikulum  2013.  EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 89 – 100.
Setiawan,  A.,  Ahla,  S.  S.  F.,  &  Husna,  H.  (2022).  Konsep  Model  Inovasi  Kurikulum KBK, KBM, KTSP, K13, Dan Kurikulum Merdeka (Literature Review). AL GHAZALI: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 54 – 77.
Shodiq,  S.  F.  (2023).  pengembangan  kurikulum:  membangun  kurikulum  yang  efektif dan relevan. azyan mitra media.
Suryadi, B. (2017). Pendidikan karakter: Solusi mengatasi krisis moral bangsa. Nizham:
Jurnal Studi Keislaman, 3(2), 71 – 84.
Suwardani,  N.  P.  (2020).  “QUO  VADIS”  PENDIDIKAN  KARAKTER:  dalam  Merajut Harapan Bangsa yang Bermartabat.
Copyright Holder : © Muammad Yasin (2023).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: