url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti

## PEMBUATAN ALAT TES KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF BAGI GURU SMP KEMALA BHAYANGKARI BANDUNG
Reviandari Widyatiningtyas 1 , Bella Anantha Sritumini 2 , Sri Rohartati 3 1,2,3 FKIP Universitas Langlangbuana
1 revywidya63@gmail.com
2 bella.anna645@gmail.com
3 sriemultazam@gmail.com

## Abstrak
Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang wajib diberikan sejak pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi. Memperhatikan karakteristik matematika sebagai ilmu yang makin lama  makin  sulit,  maka,  umumnya,  peserta  mengalami  kesulitan  dalam  mempelajari matematika.  Keadaan  ini  apabila  tidak  diatasi  dengan  segera, maka  akan  berdampak  pada pembelajaran matematika  selanjutnya.  Sementara mata pelajaran matematika  adalah  salah satu  mata  pelajaran  yang  diuji  secara  nasional.  Kemampuan  berpikir  kreatif  merupakan bagian  dari  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  atau  high  order  thinking  skills  (HOTS). Permasalahan  ini  muncul  sejak  tahun  2017  bahwa  pelaksanaan  penyelenggaraan  UNBK sudah  menerapkan  ujian  dengan  bentuk  high  order  thinking  skills  (HOTS).  Keadaan  ini menyebabkan  peserta  didik  mengeluh  tentang  soal-soal  yang  diberikan  terlalu  sulit  dan dipandang tidak sesuai dengan apa yang diajarkan di kelas. Sementara, di pihak lain, banyak sekali permasalahan yang dihadapi guru selama melaksanakan pembelajaran, apalagi dalam pembuatan  alat  evaluasi  tes  HOTS  khususnya  soal  kemampuan  berpikir  kreatif  matematis, karena selama  ini  belum  ada  pendampingan  dan  pelatihan  dalam  pembuatan  instrumen  tes kemampuan  berpikir  kreatif    matematis.  Sekolah  Menengah  Pertama  yang  menjadi  mitra merupakan sekolah yang terus berkembang dengan pendanaan baik untuk pengembangan fisik maupun untuk pengembangan guru-gurunya. Perkemangan ini sangat bergantung pada dana yang  berasal  dari  dana  masyarakat  khususnya  dari  siswa,  maka  sangat  membutuhkan dorongan  dan  sekaligus  bantuan  dalam  upaya  meningkatkan  kinerja  para  guru,  sehingga dapat  menghasilkan  pesera  didik  yang  dapat  dibanggakan.  Hal  ini  sesuai  dengan  tujuan pendidikan yang diinginkan pemerintah.
Kata kunci: Pelatihan, pendampingan, tes kemampuan berpikir kritis matematis

## PENDAHULUAN
Lembaga  pendidikan  formal  memiliki tanggung  jawab  untuk  mengembangkan potensi peserta didik yang maksimal.  Untuk mengembangkan  secara  maksimal  potensi peserta didik dapat dilakukan melalui proses pembelajaran  di  kelas.  peserta  didik  dalam proses pembelajaran dikatakan telah berhasil jika telah terjadi perubahan tingkah laku dari peserta didik itu sendiri. Keberhasilan suatu proses  pembelajaran  bisa  dipengaruhi  oleh kemampuan guru dalam merancang perangkat  pembelajaran,  pengelolaan  kelas dengan melakukan variasinya serta melakukan  evaluasi  hasil  pembelajaran dengan baik.
Kemampuan  guru  dalam  melakukan
evaluasi,  terutama  dalam  pembuatan  tes kemampuan  berpikir  kreatif  matematis maupun  untuk  mata  pelajaran  lainnya, tentunya sangat membutuhkan pengetahuan, pengalaman  dan  wawasan  serta  kemauan guru untuk selalu meningkatkan kemampuannya. Melaksanakan evaluasi proses pembelajaran secara rutin dapat
meningkatkan  kualitas  kemampuan  guru. Kegiatan  ini  sangat  penting  karena  saat  ini guru  dipandang  sebagai  tugas  jabatan profesional  dituntut  untuk  dapat  menguasai pengetahuan  yang  berhubungan  dengan persiapan dan pelaksanaan proses pembelajaran, sehingga kualitas pembelajaran  akan  terus  meningkat,    yang
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
pada  akhirnya  siswa  sebagai  peserta  didik memiliki  emampuan  dalam  berpikir  kreatif juga akan meningkat dan berkualitas. Hal ini sangat  penting  dalam  menyiapkan  generasi penerus bangsa dan negara.
Pelaksanaan evaluasi pembelajaran yang  ditekankan  dalam  kurikulum  2013 revisi  tahun  2017  salah  satu  yang diintegrasikan ke dalam
proses pembelajaran  adalah  melatih  kemampuan berpikir  tingkat  tinggi,  yaitu  kemampuan berpikir  kritis,  logis,  reflektif,  metakognitif dan berpikir  kreatif.  Pembahasan  mengenai berpikir  kreatif  tentunya  akan  berkaitan dengan  istilah  yang  lebih  umum  dikenal yaitu kreativitas, dimana para ahli, umumnya,  mengnidikasi  bahwa  berpikir kreatif  sama  dengan  kreativitas.  Menurut Saleh  (2009)  istilah  kreativitas  digunakan untuk  mengacu  pada  kemampuan  individu yang mengandalkan keunikan dan kemahirannya untuk menghasilkan gagasan baru  dan  wawancara  segar  yang  sangat bernilai bagi individu tersebut. Selanjutnya, Solso, Maclin dan Maclin (2007)
menyatakan  bahwa  kreativitas adalah  suatu aktivitas  kognitif  yang  menghasilkan  suatu pandangan  yang  baru  mengenai  suatu bentuk permasalahan dan tidak dibatasi pada hasil  yang  pragmatis,  sehingga  selalu dipandang menurut kegunaannya.
Susanto  (2011)  menyatakan  bahwa kemampuan  berpikir  kreatif  siswa  dapat digunakan sebagai petunjuk untuk mengetahui  kualitas  kemampuan  siswa dalam berpikir kreatif. Selanjutnya, Siswono dan  Novitasari  (2007)  mengatakan  bahwa berpikir kreatif adalah suatu proses berpikir yang menghasilkan bermacam-macam
kemungkinan jawaban.
Selanjutnya,
Inge,W,  dkk  (2017)  menyatakan  bahwa kemampuan kreatif adalah kemampuan yang digunakan  siswa  untuk  mengembangkan suatu  ide  atau  gagasan  baru  dalam menyelesaikan permasalahan.
Indikator  dalam  mengukur  kemampuan berpikir  kreatif  menurut  Silver  (Siswono, 2007) adalah: (1) kefasihan (fluency), yaitu siswa  mampu  menyelesaikan  masalah  dan bermacam-macam  solusi  dan  jawaba;  (2) fleksibilitas (flexibility), yaitu siswa mampu
menyelesaikan  (menyatakan)  dalam  satu cara  kemudian  dalam  cara  lain  dan  siswa mendiskusikan berbagai metode
penyelesaian;  (3)  kebaruan  (novelty),  yaitu siswa  menyelesaikan  masalah  dengan jawaban  yang  tidak  biasa  dilakukan  oleh siswa  pada  tahap  perkembangan  mareka atau tingkat pengetahuannya.
Sekolah  Menengah  Pertama  Kemala Bhayangkari  Bandung  merupakan  sekolah yang sedang berkembang. Lokasi sekolah ini adalah di Jl. Palasari No. 46 Kota Bandung. Sebagai  sekolah  swasta  pendanaan  untuk pengembangan  karier  guru-gurunya  sangat bergantung pada dana masyarakat khususnya dari siswa. Berdasarkan  hasil  survey  didapati permasalahan yang berkaitan dengan keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  bahwa pada pembelajaran matematika bahwa pada pelaksanaan UNBK sudah menerapkan soal kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi,  salah satunya  adalah  kemampuan  berpikir  kreatif matematis  dan  mata  pelajaran  lainnya. keadaan  ini  menyebabkan  peserta  didik mengalami  kesulitan  dan  mengeluhkan bahwa soal-soal yang diberikan terlalu sulit untuk diselesaikan, serta tidak sesuai dengan yang  biasa  diajarkan  di  kelas.  hasil  survey dan  diskusi  dengan  pihak  sekolah  hasilnya menurut  Kepala  Sekolah  bahwa  banyak sekalin  permasalahan  yang  dihadapi  guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas, terutama dalam hal pengembangan keterampilan berpikir kreatif matematis.
Penyelesaian  permasalahan  yang  telah diuraikan di atas membutuhkan   suatu kajian baik secara teoritis atau empiris yang dapat disajikan  dalam  bentuk  pelatihan  dan pendampingan pembuatan alat tes kemampuan  berpikir  kreatif.  dengan  kajian tersebut diharapkan dapat membantu menyelesaikan permasalahan  yang dihadapi guru  dan  dapat  memperbaiki  kualitas evaluasi pembelajaran.
Menghadapi  keadaan  tersebut  di  atas, maka disepakati bahwa para guru memerlukan dorongan dan sekaligus bantuan dalam upaya meningkatkan kinerja para  guru,  terutama  dalam  menyelesaikan permasalahan yang dihadapi dalam
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
pengembangan  pembuatan  alat  evaluasi kemampuan  berpikir  kreatif  matematis  dan mata pelajaran lainnya. Pemecahan masalah yang dihadapi para guru di kelas tidak luput dari luasnya wawasan dan pengetahuan yang dimiliki  guru.  Dengan  demikian,  harus ada usaha  untuk  meningkatkan  wawasan  dan pengetahuan guru tentang proses pembelajaran  dan  evaluasi  pembelajaran yang dapat menghasilkan pesera didik yang dapat  dibanggakan  dari  sudut  akademik. sesuai  dengan  harapan  pemerintah  untuk membimbing generasi penerus bangsa.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Langlangbuana Bandung adalah salah  satu  Lembaga  Pendidikan  Tenaga Keguruan  (LPTK)  yang  mendidik  dan mempersiapkan mahasiswanya
untuk menjadi  guru  yang  profesional.  Kurikulum yang berlaku di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Langlangbuana Bandung  tentu  tidak  terlepas  dari  tuntutan dan  permasalahan  yang  dihadapi  para pendidik/guru di lapangan. Untuk mewujudkan lulusan yang memiliki kemampuan profesional sebagai guru, maka diperlukan  pula  tenaga  pengajar  atau  dosen yang  memiliki  kualifikasi  yang  telah ditetapkan. Dosen memiliki tugas
mengemban  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi yaitu pengajaran, penelitian, dan pengabdian kepada  masyarakat.  Sehingga  kegiatan pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan instrumen  tes  kemampuan  berpikir  kreatif bagi guru-guru  menjadi  salah  satu  kegiatan yang dapat dilaksanakan.
Kenyataan  di  lapangan  menunjukkan bahwa banyak guru SMP Kemala Bhayangkari  Bandung  yang  belum  terbiasa membuat  dan  melatihkan  kepada  peserta didik soal-soal kemampuan berpikir kreatif,
bahkan  masih  ada  guru  yang  belum mengenal apalagi melaksanakan tes kemampuan  berpikir  kreatif.  kalaupun  ada yang  sudah  mengenal  dan  mengetahui konsep tentang kemampuan berpikir kreatif, akan  tetapi  pada  umumnya  guru  belum pernah  menyusun  tes  kemampuan  berpikir kreatif.  Pengetahuan  tentang  keterampilan berpikir tingkat tinggi termasuk kemampuan berpikir  kreatif,  mereka  dapatkan  sewaktu
mereka kuliah atau juga pada saat mengikuti seminar,  sosialisasi  kurikulum  atau  bahkan melalui  Program Latihan  Profesi  Guru atau PLPG,  akan  tetapi  pengetahuan  tersebut hanya  sebatas  “tahu”  dan  “kenal”  saja  dan belum dipraktekkan di kelas
Keadaan  ini  disebabkan  karena  guru memerlukan tempat untuk bertanya,
terutama  dalam  pembuatan  instrumen  tes  . Selain itu, guru juga membutuhkan konsultasi  dalam  pembuatan  kisi-kisi  dan alat  tes  kemampuan  berpikir  kreatif.  Pada intinya, guru menyadari betul bahwa banyak kendala yang dihadapi.
Dari uraian di atas teridentifikasi bahwa yang  menjadi  permasalahan  mitra  yang utama  adalah  para  Guru  SMP  Kemala Bhayangkari  kurang  memiliki  pemahaman tantang  berpikir  kreatif,  belum  pernah membuat  alat  tes  kemampuan  berpikir kreatif,  belum  terbiasa  membuat  soal  tes kemampuan berpikir kratif, dan (4) kesulitan melaksanakan tes high order thinking skills khususnya kemampuan berpikir kreatif.

## METODE
Berdasarkan
solusi yang telah ditetapkan,  maka  tim  menetapkan  metode pendekatan sebagai berikut.
Metode  Pelatihan.  Metode  pelatihan, ditujukan untuk mentransfer ilmu pengetahuan  dalam  hal  ini  materi  HOTS kemampuan berpikir kreatif, untuk mengatasi permasalahan. Pelaksanaan pelatihan  ini    dilaksanakan  dalam  bentuk daring kepada guru SMP Kemala Bhayangkari  yang  berjumlah  sekitar  40 orang, dan untuk memperlancar pelaksanaan maka  setiap  guru  akan  dialokasikan  pulsa sebesar  tiga  puluh  ribu  rupiah  atau  setara dengan paket dua giga.
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
Metode Pembimbingan dan
Pendampingan.  Metode  pembimbingan  dan pendampingan  ini  dilaksanakan  dengan maksud  agar  guru-guru  dapat  membuat sendiri  tes  HOTS  kemampuan  berpikir kreatif. Pelaksanaan pendampingan ini juga dilakukan
secara daring
dengan memanfaatkan media email dan whatshap.
Solusi  permasalahan.  Untuk  mengatasi permasalahan yang dihadapi oleh mitra dan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan di  atas,  maka  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  akan  dilaksanakan  dalam bentuk  memberikan  pengetahuan  tentang kemampuan  berpikir  kreatif,  memberikan pelatihan  pembuatan  soal  tes  kemampuan berpikir  kreatif  dan  pendampingan  dalam pembuatan soal tes.
Gambaran  IPTEK.  Gambaran  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  dapat diterapkan  dalam  kegiatan  ini  dengan  judul “Pembuatan Alat Tes Kemampuan Berpikir Kreatif”  adalah  guru-guru  akan  memiliki kemampuan mengenai kemampuan berpikir kreatif,  bagaimana  menentukan  indikator kemampuan  berpikir  kreatif,  kemudian membuat soal dan menguji cobakan kepada beberapa siswa.  Sehingga  Iptek  yang  dapat diberikan kepada guru-guru yang mengikuti kegiatan  ini  adalah  penguasaan  konsep kemampuan  berpikir  kreatif,  indikator kemampuan  berpikir  kreatif,  langkah- langkah membuat soal kemampuan berpikir kreatif; dan angkah-langkah dalam pelaksanaan tes kemampuan berpikir kreatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengabdian  kepada  masyarakat
yang  dilakukan  selama  tiga  bulan  berjalan adalah:
1.  Penguatan  pemahaman  guru-guru SMP Kemala Bhayangkara tentang pembuatan tes kemampuan berpikir kreatif: Termotivasinya  guru-guru  SMP  Kemala Bhayangkari  dalam  membuat  soal  tes kemampuan  berpikir  kreatif  dan  guru-guru menyadari  bahwa  kemampuan  berpikir kreatif adalah tuntutan kurikulum 2013. Penguatan Fungsi LPTK. LPTK
sebagai  lembaga  penghasil  guru,  tentunya memiliki fungsi selain menghasilkan lulusan guru  profesional  juga  memiliki  fungsi pengabdian  kepada  masyarakat  khususnya kepada  guru-guru  untu  sharing  ilmu pengetahuan  dan  pembelajaran  serta  alat evaluasi yang sedang berkembang saat ini.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  dapat  dikemukakan dari  hasil  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat ini adalah guru-guru mengetahui tentang konsep kemampuan berpikir kreatif dan dapat membuat instrumen tes kemampuan  berpikir  kreatif.  Dihasilkannya artikel untuk diterbitkan dalam jurnal.

## REFERENSI
DRPM. Direktorat Jenderal Penguatan Riset dan  Pengembangan.  Kementrian  Riset, teknologi  dan  Pendidikan  Tinggi  RI. Panduan  Pelaksanaan  Penelitian  dan Pengabdian  kepada  Masyarakat.  Edisi XII 2018.
Inge,  W,  dkk.  2017.  Kemampuan  Berpikir Kreatif  dalam  Menyelesaikan  Masalah Kesebangunan  di  SMPN  11  Jember.
Jurnal  Edukasi.  Vol.4  No.  3  (59- 62)November  2017.  [Online]  Tersedia: http://jurnal.unej.ac.id/indexphp/JEUJ.
(5 Maret 2020).
Saleh,  Andri.  2000.  Kreatif  Mengajar dengan Mind Map. Bogor: CV. Regina.
Siswono,  T.  2006.  Disain  Tugas  untuk Mengidentifikasi  Kemampuan  Berpikir Kreatif  Siswa  dalam  Matematika.
[Online]. Tersedia: https://tatagyes.files.wordpress.com/20 07/10/tatagjurnalunej.pdf.  (  10  Januari 2020).
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
Siswono,  T,  dan  Novitasari,  W.  2007.
Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir
Kreatif  Siswa  Melalui  Pemecahan Masalah  Tipe  “  What  Another  Way”. [Online]. Tersedia: http://tatagyes.files.wordpress.com/200 9/11/paper07jurnalpgriyogya.pdf.   (5 Februari 2020). Solso,  Robert  I.  2007.  Psikologi  Kognitif. Edisi Kedelapan. Jakarta: Erlangga.
Susanto,  Heri,  Agus.  2011.  Pemahaman Pemecahan Masalah Pembuktian sebagai Sarana Berpikir Kreatif. Prosiding  Seminar  Nasional  Penelitian Pendidikan dan Penerapan MIPA FMIPAUNY. Yogyakarta.