Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 2605-2614 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Implementasi Manajemen Waktu  dalam Membangun Habiutas Siswi di MA Nurul Jadid Program IPA Tahfidz
Abdullah 1 , Helmiyatul Mufidah 2
1 Universitas Nurul Jadid; Indonesia; abdullah060376@gmail.com
2 Universitas Nurul Jadid; Indonesia; mufidahhelmiyatul@gmail.com
ARTICLE INFO ABSTRACT Keywords: Time Management; Discipline; Habituation The  time  management  of  MA  Nurul  Jadid  Probolinggo students  of  the  Tahfidz  Science  program  is  still  a  problem, where it can be known that not all Tahfidz Science students can achieve the target on time determined by the school. One way to  overcome  these  problems  is  by  habituating  time management in female students, this study aims to determine the influence of time management in overcoming the problem of  achieving  the  target  of  MA  Nurul  Jadid  students  of  the TAHFIDZ  Science  Program.  This  research  design  uses descriptive  qualitative methods  observed directly  in  the  field, so the data produced is in the form of description writings not in  the  form  of  numbers.  This  qualitative  study  focuses  on planning,  organizing,  implementing  and  impacting  the management of learning disciplines on female students, as well as the factors that hinder it. The results showed that MA Nurul Jadid  students  of  the  TAHFIDZ  Science  Program  did  not pursue  airing  for  khatam  but  to  strengthen  memorization, namely with the assembly system, namely the tasmi method.
Article history: Received 2023-08-12
Revised  2023-11-08
Accepted 2023-12-14
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Abdullah Universitas Nurul Jadid; Indonesia; abdullah060376@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Banyak  ditemukan  siswi  yang  tidak  bisa  mengelola  waktu  dengan  benar,    dengan  itu  peneliti tertarik untuk membahas tentang manajemen waktu. Manajemen waktu adalah dua kata yang menjadi satu,  yaitu  kata  manajemen  dan  waktu  Menurut  (KKBI)  Manajemen  sendiri  artinya  penggunaan sumber daya secara efektif untuk mencapai sasaran sedangkan waktu adalah seluruh rangkaian saat ketika proses, perbuatan, atau keadaan berada atau berlangsung (Mujahidin et al., 2022). Manajemen waktu merupakan seni terampil mengelola waktu, dan manajemen waktu mempunyai fungsi-fungsi yaitu;pengorganisasian,  perencanaan,  pelaksanaan,(Badrusalam  et  al.,  2022)  dan  terhadap produktivitas  dalam  memanfaatkan  waktu  (Nungki  et  al.,  2023).  Manajemen  waktu  merupakan bagaimana  cara  orang  agar  dapat  membuat  dan  mengatur  waktunya  dengan  baik  sehingga  waktu mereka  menjadi  terkendali  dan  menghasilkan  aktivitasnya  dengan  maksimal,  dan  dapat
memprioritaskan  kegiatan  yang  lebih  penting  untuk  didahulukan  (Sulastri  &  Makruf,  2022).  tidak semua orang bisa mengatur waktu dengan baik,  menurut(LuhNyoman Alit Saraswati Sarasija et al., 2021),(Wulandari, 2023) peserta didik yang menunda-nunda pekerjaan di sebut prokrastinasi. Setiap orang bisa melaksanakan suatu pekerjaan dengan professional dan mampu menghasilkan karya yang unggul (NURRAHMANIAH, 2019)
Menurut  (Samal,  2021)  manajemen  waktu  adalah  rangkaian  keputusan  yang  mempengaruhi kehidupan secara bertahap. Upaya manajemanisasi waktu dengan sebaik mungkin merupakan upaya positif dan sebenarnya menjadi keharusan bagi setiap manusia(Wahidaty, 2021). Setiap individu harus mempunyai  kemauan  untuk  menjadikan  dirinya  lebih  baik  dari  hari  kemarin,  misal  seorang  siswi membuat  penjadwal  agar  ia  bisa  memprioritaskan  hal  yang  harus  lebih  dulu  dikerjakan,  sehingga semua dapat berjalan secara efektif. Karena pada zaman ini banyak sekali siswi yang kehilangan waktu mereka  dikarenankan  kelalaian  mereka  dalam  mengatur  waktu  mereka  di  setiap  harinya, menurut(Fahriyanto  &  Sulistar,  2020)(Zega  &  Kurniawati,  2022)  jika  manajemen  waktu  semakin meningkat  maka  prestasi  akademik  siswi  juga  akan  semakin  meningkat.  Manajemen  waktu  ini bertujuan untuk meningkatkan efektifitas dan juga produktivitas suatu aktivitas.(Audriano & Widjaja, 2022)  dan  di  setiap  pekerjaan  perlu  adanya  evaluasi  agar  diketahui  berapa  persen  meningkatnya perubahan yang telah diakukan (Sorrentini et al., 2023).
Sampai saat ini Prestasi akademik menjadi barometer kualitas Pendidikan di negara kita, sehingga siswi berusaha agar dirinya mempunyai kemampuan yang lebih, sehingga mereka bersisikeras untuk memaksimalkan  waktu  belajar, tak terkecuali  para  pengahfal  Al  Qur’an. Manajemen  waktu  dengan baik  sangatlah  penting  bagi  para  siswi  agar  kegiatan  disekolah  tetap  bisa  terlaksana  dan  proses menghafal  Al  Qur’an  pun  tetap  be rjalan  dengan  lancar,  sehingga  semuanya  bisa  dikerjakan  secara beriringan (Sulastri & Makruf, 2022) (Nasrullah & Khan, 2015).
Dalam  pendidikan  dukungan  sosial  sangat  dibutuhkan  oleh  peserta  didik.  Tanpa  adanya dukungan sosial, kemungkinan besar keinginan peserta didik tidak akan terwujud. Dukungan sosial merupakan suatu bantuan atau dukungan yang diberikan oleh teman, keluarga, atau lainnya, setiap siswi memiliki tujuan dan cita-cita masing-masing tentu Masa remaja menjadi tantangan bagi sekolah (Via & Padang, 2021) Salah satu masalah yang sering dihadapi oleh siswi adalah mengeluh kekuragan waktu untuk belajarnya,(Harlina et al., 2014) tetapi mereka sebenarnya kurang memiliki keteraturan dan disiplin untuk mempergunakan waktu secara efisien. Sebenarnya mereka memiliki banyak waktu untuk belajar akan tetapi banyak waktu yang terbuang.(Fadhilah et al., 2019),(Atmaja et al., 2021)oleh karena itu waktu disebut salah satu sumber daya yang sangat langka dan jika waktu ini tidak bisa kita kelola maka hal lainpun tidak dapat dikelola(SETIAWATI, n.d.) maka dari waktu disebut suatu yang sangat berharga, karena waktu yang sudah terlewatkan tidak dapat diulang (Ummasyroh, Dewi Fadila, 2013)(Vinahapsari & Rosita, 2020).
Menjadi  hafidz  Qur’an  adalah  suatu  harapan,  banyak  pengorbanan  yang  dilalui  oleh  pengafal karena Mengahafal Al Qur’an tidaklah mudah, menghafal juga merupakan tanggung jawab yang besar dan Mulya,(Syafri & Saltifa, 2022) perlu waktu dan tempat khusus untuk mengulang-ulang bacaan dan menenangkan  fikiran  dan  tetap  fokus,  (Nurnaningsih  et  al.,  2021),(Hasanah  et  al.,  2023) memperjuangkan  cita-citanya  agar  bisa  khatam  dan  lancar,  banyak  sekali  di  Era  ini  orang  yang berminat untuk menghafal Al- Qur’an. Dan banyak sekolah yang membe ri ruang untuk memfasilitasi siswi(Agustina et al., 2019) penghafal Qur’an yaitu dengan dibentuknya program atau jurusan tertentu. Aktivitas menghafal Al Qur’an adala h  suatu pekerjaan yang mempunyai hubungan erat dengan kerja otak yaitu mengingat halaman dan ayat-ayat di dalamnya, untuk itu siswi harus memiliki tekat yang
kuat (Albarado & Eminita, 2020). keberhasilan siswi dalam menjalani suatu proses bukan ditentukan oleh  IQ  masing-masing  akan  tetapi  juga  dengan  usaha  mereka  sendiri.(Mulyani,  2013)  Menghafal qur’an juga bukan hanya sekedar menghafal, akan tetapi juga menjaga per ayat per surat dan per juz yang dihafal, dengan itu Program IPA TAHFIDZ di sini menggunakan metode tasmi’.
Metode  tasmi’  disini    adalah  sistem  majlisan  yang  mana  untuk  memperkuat  hafalan  siswi, majlisan  yang  dimaksud  ialah  membaca  bil  ghaib  al- qur’an  dengan  disima’  oleh  P embina  dan penghafal  yang  lain  setiap  siswi  yang  sudah  mencapai  hafalan  1  juz  mereka  wajib  melaksanakan majisan,  penyima’  disini  untuk  meneliti  bacaan  siswi  yang  melaksanakan  majlis  dengan  menulis kesalahannya dengan kriteria kesalahan berat dan ringan, kesalahan berat yang dimaksud ialah salah dalam  melafadzkan  kalimat  al- qur’an,  adapun  kesalahan  ringan  ialah  salah  harakat.  Dalam melaksanakan metode ini perlu pembiasaan siswi ditasmi’ dalam hafalan.
Siswi  mempunyai  kebiasaan-kebiasaan  tersendiri,  dalam  aktivitas  mereka  pasti  ada  kebiasaan yang  siswi  sukai,  karena  itu,  Guru  atau  pengurus  harus  memberi  kebiasaan  baik  kepada  siswinya. Ternyata  prestasi    akademik  sangat  berprngaruh  dalam  minta  siswi  dan  manajemen  waktunya. Kebiasaan  seseorang  itu  ditentukan  oleh  minta  belajarnya  dengan  adanya  semangat  belajar  mereka dengan  pribadi  mereka  sendiri  karena  itu  untuk  mendapatkan  prestasi  akademik  yang  baik  maka seorang siswi harus melakukan yang terbaik pula untuk dirinya sendiri (NURRAHMANIAH, 2019)
Berdasarkan penelitian terdahulu, penelitian yang mengkaji topik tentang manajemen waktu telah dilakukan oleh beberapa pihak (Sulastri & Makruf, 2022) meneliti tentang ‘’Man ajemen Waktu Maha Santri dalam Menghafal Al Qur’an di PPTQ Griya Qur’an 7 Surakarta’’ menyimpulkan bahwasanya menggunakan  waktu  dengan  baik  untuk  menghafal  Al- Qur’an,  melaksanakan  tugas  dan  kegiatan - kegiatan  yang  lainnya  bisa  dikerjakan  dengan  seimbang  dan  selesai  sesuai  waktu  yang  ditetapkan. Karena  membuat  jadwal  bukan  hanya  sekedar  tulisan  akan  tetapi  menepati  janji.  Penelitian  lain  di lakukan  oleh(Wulandari,  2023)  dengan  judul ‘’Pengaruh  Konseling  Individual  Dalam  Mengatasi Masalah  Manajemen  Waktu  Peserta  Didik’’  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  manajemen  waktu sangat penting dalam kehidupan sehari-hari, sehingga kita dapat fokus pada tugas-tugas penting, dan tidak kehilangan waktun lagi untuk aktivitas yang sia-sia.
Penelitian ini bertempat di MANJ IPA TAHFIDZ bertujuan untuk mengetahui bagaiamana siswi di MANJ program IPA TAHFIDZ dalam memabagi waktu antara mengahafal Al Qur’an, belajar dan kegiatan  yang  lainnya,  sehingga  dapat  berjalan  beriringan.  Manajemen  waktu  yang  sangat  baik  ini dapat membantu siswi untuk mengerjakan aktivitas dengan baik dan efisien agar selalu terampil dalam membagi waktu siswi. Kasus siswi di MANJ Program IPA TAHFIDZ yang belum bisa mengatur waktu dengan baik dinilai reatif tinggi. Data dari jumlah siswi yang kurang mampu mengatur waktu dengan baik mendominasi sejumlah 70%.
Seseorang tidak bisa menyalahkan waktu, waktu tidak bisa diulang kembali, seseorang siswi yang mampu mengelola waktu berarti siswi itu bisa disebut disiplin terutama dalam pembelajaran,(Sandy, 2020)  jika  siswi  bisa menggunakan  waktu  dengan  efisien   maka  siswi  akan  menikmati  hasil  yang  ia dapat. Menggunakan waktu dengan efisien  tidak mesti butuh kerja lama dan menghabiskan tenaga akan tetapi menggunakan waktu dengan efisien itu bersungguh-sungguh dalam memakai waktunya, dan  tidak menunda pekerjaan atau tugas sehingga bisa terselesaikan dengan baik (Luh Nyoman Alit Saraswati  Sarasija1,  Anindya  Ayu  Nariswari2,  Dinda  Aisha  Dewanggana3,  Venya  Alya  Arghita4, Tyvania Shalsabilla Wilhelmina Patty5, 2021). Penelitian ini bertujuan khusus mengetahui pengaruh manajemen waktu dalam mengatasi masalah pencapaian target peserta didik MA Nurul Jadid Program IPA  TAHFIDZ.  penghambat  mereka  menghafal  al-Quran  diantaranya  yaitu:  1)  kurangnya  waktu
sehingga mengurangi ghirah atau semangat siswi IPA Tahfidz dalam menghafalkan Al- Qur’an dengan baik dan benar. 2) banyaknya kegiatan ataupun tugas dari sekolah serta rasa malas.(Romziana et al., 2021).

## 2. METODE
Subjek dalam penelitian ini ada 21 orang siswi dari MANJ program IPA TAHFIDZ, yang masing- masing  merupakan  siswi  dari  Madarasah  Aliyah  Nurul  Jadid  kelas  XII    IPA  TAHFIDZ.  Metode pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti adalah metode observasi dan wawancara langsung ke lapangan.karena yang digunakan dalam penelitian ini merupakan penelitian kualitatif maka hasil yang didapat berbentuk tulisan bukan berupa angka.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang mana dengan pendekatan deskriptif, biasanya pendekatan  deskriptif  di  sini  menganalisis  kejadian,  (Nasution,  2019)  Yang  terfokuskan  pada manajemen peserta didik yang diakukan  pada program tahfidz dalam mengatur waktu,(Mujahidin et al.,  2020)  Penelitian  kualitatif  ini  merupakan  pengumpulan  data  dengan  tujuan  untuk  mengetahui permasalahan  yang  terjadiyang  mana  peneliti  sebagai  sarana  kunci.  Dalam  penelitian  ini  peniliti observasi  langsung  di  lapangan  yaitu  dengan  mewawancarai  sasaran  terdekat  untuk  mendapatkan data.  Fenomenologi  merupakan  mengamati  dan  memahami  keadaan  yang  terjadi  dilingkungan, sehingga mendapatkan hasil berupa data dan informasi.  Pemilihan analisis fenomenologi ini karena peneliti mengamati secara langsung subjek dalam penelitian ini di MANJ program IPA TAHFIDZ.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut Stephen R. Covey, teori manajemen waktu melibatkan konsep "urgensi" dan "penting. Menurutn  covey,  manajemen  waktu  yang  efektif  itu  yang  bisa  melibatkan  kemampuan  untuk mengenali  apa  yang  benar-benar  penting  pada  hal  tersebut.  Covey  juga  menekankan  bahwasanya untuk mengimplementasikan  manajemen waktu harus memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas untuk mengelola  waktu,  serta  memiliki  kemampuan  untuk  mengatur  prioritas  berdasarkan  hal-hal  yang benar-benar penting dalam menggapai tujuan (LuhNyoman Alit Saraswati Sarasija et al., 2021)
Dua puluh satu orang siswi XII IPA TAHFIDZ yang menjadi subjek pada penelitian ini. Seluruh subjek  penelitian  memiliki  sedikit  jarak  usia  yaitu  17-18  tahun.  Dari  sebagian  besar  respon  dalam kegiatan  penelitian  ini  mereka  memiliki  cara  tersendiri  dalam  melakukan  manajemen  waktu  yang mereka miliki. Dari banyaknya kegiatan yang mereka lakukan, mereka sadar bahwa kegiatan tersebut adalah kegiatan sehari hari yang harus mereka jalani sehingga mereka memiliki jadwal waktu khusus dan mereka memiliki peluang waktu menghafal diwaktu malam sebanyak 1 jam.
Berdirinya  IPA  TAHFIDZ  ini  untuk  memberi  ruang  kepada  siswi  yang  mempunyai  keinginan untuk  menghafal  dan  memberi  kelas  lanjutan  dari  MTS  Tahfidz  di  Pondok  Pesantren  Nurul  Jadid, menurut  Koornodator  IPA  TAHFIDZ  MANJ  yaitu  Muhammad  khoisol  kini  IPA  TAHFIDZ  sudah berjalan sampai angkatan ke 6, disini peneliti akan membahas target hafalan dan mewawancarai kelas XII IPA TAHFIDZ saja karena mereka sudah masuk ke tahun ketiga di IPA TAHFIDZ.
Penerapan  manajemen  waktu  siswi  di  Madrasah  Aliyah  Nurul  Jadid  program  IPA  TAHFIDZ, masih  belum  efektif.  Masih  banyak  ditemukan  peserta  didik  yang  belum  mencapai  target  setelah peneliti lihat dilapangan. Dalam hal perencanaan, masalah utama yang dihadapi adalah tidak adanya rencana  untuk  program  secara  khusus  untuk menangani  target  siswi  yang direncanakan oleh  pihak madarasah. Oleh karena itu masalah target seorang siswi pada dasarnya dipengaruhi dua faktor yaitu
faktor  diri  sendiri  siswi  dan  faktor  dari  luar  yang  dapat  mendorong  kedisiplinan  siswi  dalam mengelola waktu mereka dengan maksimal, di sisi lain siswi di Madrasah Aliyah Nurul Jadid program IPA  TAHFIDZ  tersebut  dapat  meningkatkan  kualitas  hafalannya  menjadi  lebih  baik,  Berdasarkan dukungan dari lingkungan dan terutama diri sendiri,
Peneliti  mewawancarai  2 siswi  yang  sudah  mencapai target  hafalan  dan  yang  belum  mencapai targer  yang  telah  ditentukan  oleh  pihak  sekolah.  Target  yang  ditetapkan  oleh  sekolah  adalah  5  juz Pertahun.  Peneliti  sempat  bertanya  kepada  2  orang  siswi  MANJ  Program  IPA  TAHFIDZ    tentang kebiasaan menghafal siswinya. Menurut siswi yang bernama Atuf Nabila Naila Khoir yang mana siswi tersebut  sudah  mencapai  27  juz,  siswi  tersebut  menjelaskan  bahwasanya  ‘’cara  menghafal  siswi berbeda-beda  dan  cara  saya  sendiri  bisa  mengatur  waktu  meghafal  di  malam  hari  ketika  sunyi, murojaah saya target 5 juz perhari dan saya sudah mulai men ghafal sejak kelas V MTS Tahfidz.’’  Dan peneliti mewawancarai siswi yang bernama Abidah Riski Hermanto yang hafalannya mencapai 7 juz, siswi  tersebut  menjelaskan  bahwasanya  cara  menghafalnya  sedikit  susah  dan  siswi  tersebut  aktif berorganisasi  sehingga waktunya terhabiskan begitu saja, siswi tersebut mempunyai target selama 1 semester  kedepannya  akan  mencapai  10  juz.  Siswi  yang  mempunyai  hafalan  di  bawah  ketuntasan maksimal. Namun setelah siswi tersebut merubah kebiasaan menghafalnya, dengan adanya fenomena tersebut maka peneliti menginginkan dilakukannya penelitian dengan judul implementasi manajemen waktu dalam membangun habiutas siswi.
Tabel 1. Data Pencapaian Hafalan Siswi Kelas XII IPA TAHFIDZ NO NAMA Perolehan Juz Majelisan 1 Abidah Raizha Riski Juz 7 Al An 'am Hal : 134 Juz 1-7 2 Aida Rizki Kurnianto Juz 10 At Taubah hal : 186 Juz 1-10 3 Arinal Farhaat Juz 5 An Nisa' hal : 92 Juz 1-5 4 Asfiyah Qonita Juz 18 Al Mu'minun hal : 344 Juz 1-18 5 Atuf Nabila Naila Kh. Juz 26 Al Fath hal : 512 Juz 1-26 6 Diva Zariroh Juz 9 Al Anfal hal : 166 Juz 1-9 7 Endarsih Juz 7 Al Maidah hal : 122 Juz 1- 7 8 Faradina Aulia Kamilah Ju6 An Nisa' hal : 103 Juz 1-6 9 Fifian Gadisqu Sabrina Juz 7 Al Maidah hal : 125 Juz 1-7 10 Hilyatul Falahah Juz 9 Al Anfal hal : 166 Juz 1-9 11 Maghfiroh Juz 14 Al Hijr hal : 265 Juz 1-14 12 N. Qiddisiyah Juz 6 Al Maidah hal : 114 Juz 1-6 13 Sabila Isro' Firrahmah Juz 15 Al Isra' hal : 284 Juz 1-15 14 Sabilatul Khoirot Juz 6 Al Maidah hal : 113 Juz 1-6 15 Selvi Fianti Agustin Juz 5 An Nisa' hal : 87 Juz 1-5 16 Zahratul Fitriyah Juz 4 An Nisa' hal : 80 Juz 1-4 17 Salsabila Juz 7 Al Maidah hal : 120 Juz 1-7 18 Rifqi Amalia S Juz 9 Al Anfal hal : 166 Juz 1-9 19 Tyas Zahro Juz 6 An Nisa' hal : 106 Juz 1-6 20 Siti Hawa Nur Fadila Juz 5 An Nisa' hal : 100 Juz 1-5 21 Baroatut Taqiyah Juz 10 At Taubah hal : 200 Juz 1-10
Hal  yang  masih  menjadi  kendala  meningkatnya  kualitas  pendidikan  adalah  sumber daya  yang dimiliki  satuan  pendidikan,  yaitu  kordinator  program.  Koordinator  program  tersebut  sebagai pengelola berperan sentral dalam berjalannya proses penghafal yang berkualitas.
Peneliti  datang  keasrama  IPA  TAHFIDZ  untuk  mengetahui  lebih  dalam  kegiatan  siswi  selama diluar  jam  sekolah,  asrama  IPA  Tahfidz  bertempat  di  PPIQ  yang  berada  dilingkup  wilayah  Az- Zainiyah  Pondok  pesantren  Nurul  Jadid,  diasrama  tersebut  sangat  mebantu  hafalan  siswi  karena Pembina PPIQ menyima’ langsung hafalan siswi IPA TAHFIDZ, dan di dalam sehari siswi disima’ 2 kali/2 waktu, yaitu di waktu pagi ba’da subuh dimulai dengan setoran dan ba’da maghrib di isi dengan takrir Qur’an. Seluruh pengahfal di PPIQ mendapat buku kecil yang berisi blanko penghafal ada buku setoran, nuku takriran dan buku majlisan. Buku-buku tersbut menyertakan bukti hafalan mereka, buku setoran  berisi  hasil  hafalan  tambahan  mereka  disetiap  hari  dan  buku  takriran  berfungsi  untuk membuktikan  bahwa  anak  bisa  memuroja’ah  hafalanya  ¼  juz  dalam  sehari,  kegiatan  tersebut d ilaksanakan  ba’da  maghrib,  dan  buku  majlisan  untuk  tasmi’  perbulan  sebanyak  1  juz  yang dimajliskan.
Adanya sistem yang tersusun tersebut untuk memperkuat hafalan mereka, karena banyak sekali penghafal Al- Qur’an yang hanya sekedar menghafal mengejar khatam, dan di IPA TAHFIDZ ini bukan mengejar khatam akan tetapi menjaga kualitas hafalan agar hafalan yang mereka punya bisa dibaca bilghaib, nyata hafalannya.

## Memanajemen Waktu dengan Maksimal
Manajemen  waktu  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  sehari-hari,  terutama untuk siswi IPA TAHFIDZ MANJ yang proses menghafal Al-Qur'an sebagai prioritas utama mereka. Dalam  mengatur  waktu  untuk  menghafal,  siswi  IPA  TAHFIDZ  memperhatikan  beberapa  hal  agar proses menghafal  mereka dapat berjalan dengan lancar.
Siswi  IPA  TAHFIDZ  membuat  jadwal  harian  yang  terinci  untuk  mengatur  waktu  belajar  dan menghafal. Jadwal yang merka buat mencakup waktu-waktu yang telah ditentukan untuk menghafal Al- Qur'an, seperti ba’da subuh, sebelum tidur, atau saat waktu s enggang di sekolah. Dengan adanya jadwal yang telah terstruktur, siswi IPA TAHFIDZ dapat memastikan bahwa waktu untuk menghafal tidak  bertabrakan  dengan  kegiatan  lainnya.  Selain  itu,  siswi  juga  perlu  memprioritaskan  hal  yang sangat penting,(Dzil & Harta, 2012) seperti melacarkan juz/surah tabahan yang akan diuji atau dites setiap mencapai setengah juz dan 1 juz, mereka juga harus membagi waktunya untuk melancarkan Juz yang akan dimajliskan dan disima’ oleh Pembina tahfidz dan teman -teman sebaya mereka.
Penting bagi siswi IPA TAHFIDZ untuk tetap konsisten dan disiplin dalam menjalankan jadwal dan  teknik  manajemen waktu  yang telah  mereka  buat. Konsistensi dan disiplin  ini  akan membantu siswi  IPA TAHFIDZ  untuk  tetap  produktif dan  efisien  dalam  proses menghafal  Al-Qur'an.  Dengan melakukan manajemen waktu yang baik, siswi IPA TAHFIDZ dapat ber proses menghafal Al-Qur'an dengan  lancar dan  efektif, tanpa  mengorbankan  kegiatan-kegiatan  lainnya. Dengan demikian, siswi dapat mencapai tujuan mereka dalam menghafal Al-Qur'an dengan lebih baik.

## Metode Tasmi' untuk Memperkuat Hafalan Siswi
Metode  tasmi'  merupakan  salah  satu  metode  yang  digunakan  oleh  siswi  IPA  TAHFIDZ  untuk memperkuat  hafalan  mereka.  Kata  tasmi’  sendiri  berasal  dari  bahasa  Arab  yang  artinya  adalah "mendengarkan dengan penuh perhatian". Metode tasmi' ini biasanya digunakan oleh penghafala Al- Qur'an.
Metode tasmi' juga dapat digabungkan dengan metode lain seperti metode membaca berulang- ulang  (mutala'ah),  metode  diskusi  untuk  memperkuat  hafalan  siswi  IPA  TAHFIDZ.  Dengan pengulangan yang terus-menerus dengan kefokusan, siswi IPA TAHFIDZ dapat memperkuat hafalan mereka dan meningkatkan daya ingat mereka. Selain itu, metode tasmi' juga dapat membantu siswi IPA  TAHFIDZ  untuk  meningkatkan  konsentrasi  dan  fokus  mereka  dalam  belajar.  Dengan mendengarkan  dan  mengulangi  bacaan  secara  pelan,  siswi  IPA  TAHFIDZ  terlatih  untuk  fokus  dan memperkuat daya ingat mereka.
Dalam konteks penghafalan Al-Qur'an, metode tasmi' juga memiliki nilai spiritual yang lumayan tinggi karena siswi akan terlibat dalam mendengarkan dan mengulangi ayat-ayat suci Al-Qur'an. Hal ini  juga  dapat  membantu  siswi  untuk  memperdekat  hubungan  spiritual  mereka  dengan  Al-Qur'an mereka.  Dengan  demikian,  metode  tasmi'  merupakan  salah  satu  metode  yang  efektif  dalam memperkuat hafalan siswi yang mereka terapkan.

## Membangun Kebiasaan Baik Menghafal Al-Qur'an
Membangun kebiasaan baik dengan menghafal Al-Qur'an pada siswi IPA Tahfidz merupakan hal yang sangat penting. Siswi IPA Tahfidz memiliki tanggung jawab yang lebih besar dalam menghafal Al-Qur'an karena mereka merupakan bagian dari program khusus yang fokus pada penghafalan Al- Qur'an. Ada  beberapa  pembahasan tentang cara  mereka  membangun  kebiasaan  baik  menghafal  Al- Qur'an terhadap siswi MANJ IPA Tahfidz:
Pembiasaan  intensitas  penghafalan(Indriani  &  Amalia,  2020):  Siswi  IPA  Tahfidz  diberikan pemahaman  oleh  Pembina  bahwa  mereka  harus  intens  dalam  menghafal  Al-Qur'an.  Mereka  perlu meluangkan  waktu  lebih  banyak  setiap  harinya  untuk  menghafal  Al-Qur'an  dibandingkan  dengan siswi biasa.
Pembiasaan tajwid yang baik: Selain menghafal, siswi IPA Tahfidz juga diberik pembiasaan untuk menghafal  Al-Qur'an  dengan  tajwid  yang  baik.  Mereka  diajarkan  cara  membaca  Al-Qur'an  dengan benar  da n  memperhatikan  tajwid  dalam  setiap  ayat  yang  mereka  hafalkan  dengan  cara  disima’ langsung oleh pembina. Pembiasaan pengulangan yang berulang: karena siswi IPA Tahfidz memiliki tanggung  jawab  untuk  menghafal  lebih  banyak  ayat  Al-Qur'an,  mereka  biasakan  untuk  melakukan pengulangan yang berulang. Pembina memberikan metode pengulangan yang efektif agar siswi dapat menghafal  dengan  lebih  cepat dan  kuat  hafalannya.  Pembiasaan  evaluasi  dan  perbaikan:  Siswi  IPA Tahfidz di  biasakan  untuk selalu melakukan  evaluasi terhadap  hafalan mereka dan  berusaha  untuk terus  memperbaiki  hafalan  yang  kurang  sempurna.  Pembina  memberikan  pembiasaan  agar  siswi mampu mengevaluasi hafalan mereka sendiri dengan di adakannya tashih bulanan.
Pembiasaan  kecintaan  terhadap  Al-Qur'an:  Siswi  IPA  Tahfidz  diajarkan  untuk  mencintai  Al- Qur'an  sebagai  kitab  suci  dan  pedoman  hidup.  Melalui  pembiasaan  kecintaan  terhadap  Al-Qur'an melalui pembiasaan merawat dan menjaga kelestarian Al-Qur'an, serta menghormati setiap ayat yang mereka hafalkan. Dengan membangun kebiasaan baik menghafal Al-Qur'an pada siswi IPA Tahfidz, mereka  dapat  menjadi  individu  yang  memiliki  kedekatan  yang  lebih  kuat  dengan  Al-Qur'an  dan mampu menjadikannya sebagai pedoman utama dalam kehidupan mereka.

## 4. KESIMPULAN
Setiap orang mempunyai kebiasaan tersendiri sehingga sebuah kebiasaan tersebut akan menjadi istimewa,  misalnya  membisakan  otak  untuk  mengahafal,  ia  akan  istimewa  jika  kebisaannya berkeanjutan dan diarahakan ke suatu yang baik pula, maka waktu yang ia miliki tidak akan terlewati
begitu  saja.  Dengan  adanya  manajemen  waktu  semua  aktifitas  seseorang  bisa  terlaksana  dengan sempurna karena seseorang akan kehilangan waktunya, jika ia tidak bisa mengelolanya. Terutama bagi seorang  penghafal Al- Qur’an,  para  penghafal Al - Qur’an  sangat membutuhkan  waktu  dan  cara  atau metode  untuk  Qur’annya,  jika  ia  tidak  menggunakan  keduanya  dengan  baik  maka akan  banyak permasalahan  yang  akan  dihadapi.  Seorang  penghafal  Al- Qur’an  bukan  hanya  sekedar  mengahafal saja akan tetapi ia juga berkewajiban untuk mengauatkan hafalannya, dengan cara terus mengulang- ulang hafalan yang ia miliki.
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat diketahui bahwasanya siswi IPA TAHFIDZ di Madrasah Aiyah Nurul Jadid mempunyai kebiasaan baik dalam mengahfalkan Al- Qur’an dengan meng gunakan metode  tasmi’  (majelisan)  dan  muroja’ah  sehingga  hafalan  yang  mereka  punya  bisa  dibaca  secara bilghaib. Karena dalam penelitian ini banyak sekali kekurangan dalam segi pembahasan yang kurang spesifik atau metode yang dipakai sangat terbatas semoga  penelitian ini bisa memberi manfaat bagi pembaca.

## REFERENSI
Agustina, L., Daharnis,  D.,  Padang, U. N., Hariko, R.,  &  Padang, U.  N.  (2019). Peran  Konselor  Dalam Meningkatkan  Disiplin  Siswa :  Tinjauan  Berdasarkan  Peran  Konselor  Dalam  Meningkatkan  Disiplin Siswa : Tinjauan Berdasarkan Persepsi Siswa . June . Https://Doi.Org/10.31100/Jurkam.V3i1.266
Albarado, A. P., & Eminita, V. (2020). Pengaruh Kebiasaan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Mts Khazanah Kebajikan. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika , 6 , 167 – 174.
Atmaja, S. N. C. W., Oktaviana, R., Saputri, S. W., Purwatiningsih, & Benarda. (2021). Time Management Untuk Hidup Lebih Efisien Dan Efektif . Audriano,  G., &  Widjaja,  Y.  (2022). Hubungan  Antara Manajemen  Waktu Dengan  Self Directed  Learning Readiness Pada Mahasiswa Fk Untar Tahap . 1 , 35 – 45. Badrusalam,  N.,  Sultan,  U.,  &  Tirtayasa,  A.  (2022). Hubungan  Manajemen  Waktu  Dan  Motivasi  Kerja Dengan Kompetensi Profesional Guru Di Sma Swasta Kota Cilegon . 9 (2), 100 – 114. Dzil, F., & Harta, I. (2012). Analisis Manajemen Waktu Organisasi Dan Kuliah Aktivis Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta . 2009 , 280 – 286.
Fadhilah,  H.,  Syahniar,  &  Asnah,  M.  B.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Kedisiplinan  Siswa  Melalui Layanan Bimbingan Kelompok. Jurnal Penelitian Guru Indonesia , 4 (2), 96 – 99.
Fahriyanto, & Sulistar, E. (2020). Pengaruh Keaktifan Berorganisasi Dan Manajemen Waktu Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Artikel , 1 – 13.
Harlina, A. P., Theresia, M., & Hartati, S. (2014). Mengembangkan Kemampuan Manajemen Waktu Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Kontrak Perilaku . 3 (1), 1 – 8.
Hasanah, I., Khumaidi, A., & Maghfiroh, U. L. (2023). Metode Simaan Dan Murajaah Dalam Menghafal Al-Quran  Di  Pondok  Pesantren  Nurul  Quran  Patokan,  Kraksaan,  Probolinggo. Asatiza :Jurnal Pendidikan , 4 (2), 90 – 97.
Indriani, S., & Amalia, F. N. (2020). Kebiasaan Memebaca, Penguasaan Diksi, Dan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi. Jurnal Didactique Bahasa Indonesia , 1 (1).
Luh Nyoman Alit Saraswati Sarasija1, Anindya Ayu Nariswari2, Dinda Aisha Dewanggana3, Venya Alya Arghita4,  Tyvania  Shalsabilla  Wilhelmina  Patty5, H.  T. (2021). Psikoedukasi  “Pepro”  Untuk Menurunkan Prokrastinasi Akademik Dengan Menggunakan Manajemen Waktu Pada Siswa Siswi Smp Dan Sma/Smk . 18 (1), 922 – 933.
Luhnyoman Alit Saraswati Sarasija, Nariswari, A. A., Dewanggana, D. A., Arghita, V. A., Patty, T. S. W.,  &  Tjahjono,  H.  (2021).  Psikoedukasi  “Pepro”  Untuk  Menurunkan  Prokrastinasi  Akademik Dengan Menggunakan Manajemen Waktu Pada Siswa Siswi Smp Dan Sma/Smk. Jurnal Psikologi Konseling , 18 (1), 922 – 933.
Mujahidin,  E.,  Rauf,  A.,  &  Hafidhuddin,  D.  (2020). Pengembangan  Manajemen  Peserta  Didik  Program Tahfizh . 9 (1), 68 – 88. Https://Doi.Org/10.32832/Tadibuna.V9i1.2699 Mujahidin,  E.,  Tamam,  A.  M.,  &  Alim,  A.  (2022).  Konsep  Manajemen  Waktu  Dalam  Perspektif Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam , 4 , 129 – 146. Https://Doi.Org/10.30868/Ei.V11i01.2203 Mulyani, M. D.  (2013).  Hubungan Antara  Manajemen  Waktu Dengan  Self Regulated Learning  Pada Mahasiswa. Educational Psychology Journal , 2 (1), 43 – 48.
Nasrullah,  S.,  &  Khan,  M.  S.  (2015).  The  Impact  Of  Time  Management  On  The  Students’  Academic Achievements. An  International  Peer-Reviewed  Journal,  Journal  Of  Literature,  Languages  And Linguistics , 11 , 66 – 72.
Nasution,  H.  R.  (2019).  Penerapan  Layanan Bimbingan  Kelompok Dengan  Teknik  Kontrak  Perilaku Untuk  Meningkatkan  Manajemen  Waktu  Siswa  Kelas  Viii  Smp  Muhammadiyah  47  Sunggal Tahun Ajaran 2018/2019. Skripsi .
Nungki,  C.,  Putri,  S., Noviekayati,  I.,  &  Rina, A.  P.  (2023). Prestasi  Belajar  Akademik Pada Mahasiswa : Bagaimana Peranan Manajemen Waktu ? Pendahuluan . 2 (3), 510 – 518.
Nurnaningsih,  M.,  Khuriyah,  Rifa’i,  A.  A.,  &  Supriyanto.  (2021).  Kontribusi  Metode  Muroja’ah Tahfidzul Quran Dengan Model Simaan Estafet Pada Peningkatan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Islam, 8 (2), 60 – 65.
Nurrahmaniah.  (2019).  Peningkatan  Prestasi  Akademik  Melalui  Manajemen  Waktu  (Time Management) Dan Minat Belajar. Pendidikan Islam , 1 (1), 149 – 176. Romziana,  L.,  Aisih, L. A., & Nasihah,  R.  A.  (2021). Pelatihan Mudah  Menghafal  Al- Qur  ’  An  Dengan Metode Tikrar , Murajaah & Tasmi ’ Bagi Siswi Kelas Xi Ipa Tahfidz Madrasah Aliyah Nurul Jadid . 5 ,
161 – 167.
Samal, A. L. (2021). Manajemen Waktu Bagi Mahasiswa Hampir Drop Out Di Iain Manado. Journal Of Islamic Education Leadership , 1 , 136 – 152. Sandy, S. D. A. (2020). Manajemen Pembinaan Disiplin Peserta Didik. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Volume 1 Nomor 1 Desember 2020 Manajemen , 1 , 35 – 43. Setiawati, R. (N.D.). Memenangkan Persaingan Melalui Keunggulan Sumber Daya Manusia, Teknologi, Dan Manajemen Waktu . 293 – 308.
Sorrentini, A.,  Valeri,  M.,  Sorrentini,  F., &  Russo, A.  (2023). Predicting The Evolution Of  Literature  On Industrial Symbiosis Using Topic Modeling . 18 (5), 1 – 15. Https://Doi.Org/10.5539/Ijbm.V18n5p1 Sulastri, D.,  & Makruf,  I.  (2022). Manajemen Waktu Maha  Santri Dalam Menghafal  Al  Qur  ’  An Di Pptq Griya Qur ’ An 7 Su Rakarta . 6 (1), 61 – 71.
Syafri, F. S., & Saltifa, P. (2022). Pengaruh Kemampuan Menghafal Al-Quran Terhadap Pemahaman Konsep  Matematika  Bagi  Siswa Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren  Pancasila  Kota  Bengkulu. Jurnal Pendidikan Mipa , 12 (September), 464 – 471. Ummasyroh, Dewi Fadila, Y. H. (2013). Fektifitas Manajemen Waktu Bagi Mahasiswa Untuk Meningkatkan Target Akademis Pada Politeknik Negeri Sriwijaya Ummasyroh , Dewi Fadila , Yusleli Herawati . 58 – 67.
Via, I., & Padang, A. T. (2021). Pentingnya Tata Tertib Dalam Membentuk Disiplin Belajar Siswa Smp. Jurnal Kairos , 1 (1), 79 – 94.
Vinahapsari, C. A., & Rosita. (2020). Pelatihan Manajemen Waktu Pada Stres Akademik Pekerja Penuh Waktu. Jurnal Bisnis , 06 (01), 20 – 28.
Wahidaty, H. (2021). Manajemen Waktu : Dari Teori Menuju Kesadaran Diri Peserta Didik. Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (4), 1880 – 1889. Wulandari, E. (2023). Pengaruh Konseling Individual Dalam Mengatasi Masalah Manajemen Waktu Peserta Didik . 4 (1), 30 – 33.
Zega, Y. X. G. H., & Kurniawati, G. E. (2022). Pentingnya Manajemen Waktu Bagi Mahasiswa Tinggi Teologi Duta Panisal Jember. Jurnal Pendidikan , 4 (1).
Abdullah, Helmiyatul Mufidah / Implementasi Manajemen Waktu Dalam Membangun Habiutas Siswi di MA Nurul Jadid Program IPA Tahfidz