## MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK “ KAULINAN BARUDAK ”  UNTUK MENINGKATKAN
KECERDASAN SOSIAL ANAK

## Dwi Juniarti Lestari
FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email : lestari.dwijunianti@gmail.com
Abstract: This  study  aimed  to  analyze  the  role  of  thematic  learning  model  “  kaulinan barudak “ to improve children's social intelligence in sanggar kesenian Siloka Citra. This study  rests  on  the  unrest  felt  by  trainers  lack  of  socialization,  communication,  and interaction  among  children  in  sanggar  kesenian  Siloka  Citra.  The  method  used  in  this study was action research consisted of 4 cycles and 9 meeting. In this study used photos, videos, interviews,  and literature in the search for the  data  used.  These results indicate that through learning kaulinan barudak , there are aspects as well as the stimuli that can affect  in  improving  children's  intelligence.  Judging  from  the  games  played  through kinesthetic aspects other than the child can move the hand, the child limbs move freely in accordance with what they want. cognitive aspects of the child to know his favorite games according to what they like. togetherness aspect looks at when gather form several circles as they wish. the creative aspect, children are happy to conduct and develop a movement that will be used in learning. Through play, children get a stimulus to awaken the mind and spirit, especially in motivating children dancing. so of the learning process is found as  the  initial  act  of  learning  is  reinforced  by  playing  kaulinan  barudak  because  this learning  process  can  improve  children's  social  intelligence  in  sanggar  kesenian  Siloka Citra
Keywords: Instruction, “Kaulinan Barudak”, Social Intelligence
Abstrak  : Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  peranan  model  pembelajaran tematik  “ kaulinan  barudak ”    untuk  meningkatkan  kecerdasan  sosial  anak  di  sanggar kesenian Siloka Citra. Penelitian ini berpijak pada keresahan yang dirasakan oleh pelatih terhadap  kurangnya  rasa  bersosialisasi,  berkomunikasi  dan  berinteraksi  antar  anak-anak di  Sanggar  kesenian  Siloka  Citra.  Metode  yang  digunakan  penelitian  ini  adalah action research yang  terdiri  dari  empat  siklus  dan  sembilan  pertemuan.  Pada  penelitian  ini digunakan,  foto,  video,  hasil  wawancara  dan  studi  pustaka  dalam  mencari  data  yang dibutuhkan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  melalui  pembelajaran  “ kaulinan barudak ” ada aspek-aspek serta rangsangan-rangsangan yang dapat mempengaruhi dalam meningkatkan  kecerdasan  sosial  anak.  Dilihat  dari  permainan  yang  dimainkan  melalui aspek kinestetik selain anak dapat menggerakan tangan, anak bebas mengerakan anggota badannya  sesuai  dengan  yang  diinginkan.  Aspek  kognitif  anak  mengetahui  permainan sesuai  dengan  kesukaannya.  Aspek  kebersamaan  terlihat  pada  saat  berkumpul membentuk  beberapa  lingkaran  sesuai  dengan  keinginannya  masing-masing.  Aspek kreatif,  anak  dengan  senang  hati  melakukan  dan  mengembangkan  gerak  yang  akan digunakan  dalam  pembelajaran.  Melalui  bermain  anak  mendapatkan  rangsangan  untuk membangkitkan  fikiran  dan  semangat,  khususnya  dalam  memotivasi  anak  menari. Dengan  begitu  dari  proses  pembelajaran  ini  ditemukan  sebagai  tindakan  awal
pembelajaran  diperkuat  dengan  cara  bermain kaulinan  barudak karena  proses pembelajaran ini dapat meningkatkan kecerdasan sosial anak di sanggar kesenian Siloka Citra.
Kata Kunci: Pembelajaran, “ Kaulinan Barudak” , Kecerdasan Sosial

## PENDAHULUAN
Pengendalian  diri  anak-anak merupakan  pengendalian  diri  secara
jasmaniah yang menjadikan
cerminan  dari  pengendalian  diri secara  rohaniah.    Adapun  yang termasuk  dalam  faktor  rohani  terdiri dari pikiran, ingatan, fantasi,
perasaan  dan  aspek  jiwani  lainnya. Adapun  yang  termasuk  dalam  faktor jasmani  adalah  kondisi  tubuh  yang memiliki anggota tubuh yang lengkap  dengan  ukuran  yang  normal dan berfungsi sebagaimana mestinya. Anak-anak sekolah dasar lebih senang  hidup  secara  berkelompok, baik  di  dalam  melakukan  kegiatan sekolah maupun di luar sekolah.
Bermain  merupakan  salah satu  cara  yang  digunakan  dalam menerapkan pembelajaran tari, permainan  yang  akan  diterapkan adalah kaulinan  barudak Sunda  dan fun  games . Kaulinan  barudak Sunda yang  digunakan  dalam  pembelajaran
ini diantaranya oray-orayan,
tokecang, ucing-ucingan (Eti Mulyati, 2008). Permainan seperti ini diambil, karena merupakan permainan  yang  tidak  asing  bagi anak  dan  sering  mereka  memainkan, sehingga  dalam  mengaplikasikannya tidak terlalu sulit.
Pemilihan kaulinan  barudak oray-orayan,  tokecang dan ucing- ucingan dilakukan  karena  dalam prakteknya  permainan  ini  memiliki unsur kerjasama, menghargai, berbagi, mendukung, dan menghormati  yang  dapat  dilakukan secara  bersama  dalam  jumlah  anak yang  banyak  pada  permainanya (Ma’mur  Danasasmita,  2001:  263), sehingga untuk meningkatkan kecerdasan  sosial  anak  khususnya anak  sanggar  kesenian  Siloka  Citra diharapkan  dapat  meningkat  dengan baik. Dalam penerapannya permainan  ini  khususnya kaulinan barudak Sunda diolah kembali
dengan memasukkan unsur-unsur tari
di dalamnya, sehingga dari permainan  tersebut  dapat  membuat suatu rangkaian gerak tari. Berkaitan dengan  aspek  penyesuaian  sosial, dalam  pembelajaran  ini  terdapat beberapa  hal  yang  berpotensi  untuk mengantarkan anak
dalam pengembangan karakter perilaku.
Oleh  karena  itu,  permainan, variasi  gerak,  pengolahan  ruang  dan keceriaan  merupakan  syarat  untuk mewujudkan  gerak  ke  dalam  tarian. Hal  ini  berdampak  positif  terhadap aspek  sosial  para  pelakunya,  dimana mereka  dituntut  untuk  dapat  bekerja sama  dalam  menciptakan  gerak permainan  yang  telah  diubah  dan distilasi melalui pengeksplorasi ruang,  tenaga  dan  waktu.  Dengan demikian  secara  sosial  diperlukan interaksi  atau  komunikasi  diantara mereka, agar gerakan dan tarian yang mereka  lakukan  menjadi  sesuatu yang dinamis, baik secara verbal dan non  verbal.  Cara  ini  diharapkan dapat  mengakrabkan  mereka  melalui gerakan-gerakan yang mereka
lakukan bersama dalam tarian.
Berdasarkan  latar  belakang pemikiran di  atas, peneliti berasumsi
bahwa untuk meningkatkan kecerdasan  sosial  antar  anak  perlu adanya perubahan pembelajaran, salah  satunya  dengan  menggunakan metode  pembelajaran  yang  berbeda dari pemberian materi pada biasanya. untuk  mencapai  tujuan  tersebut peneliti mencoba melakukan penelitian  dengan  metode  penelitian kualitatif dengan judul Model
Pembelajaran  Tematik  “ Kaulinan Barudak ” Sunda Untuk
Meningkatkan  Kecerdasan  Sosial Anak.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan penelitian  ini  adalah action  research (Supardi, 2005:210)  yang terdiri dari empat siklus dan sembilan pertemuan. Siklus awal untuk mengatasi suatu masalah yang terjadi. Dalam pelaksanaanya dihasilkan  empat  siklus  dengan  dua kali  dan  tiga  kali  pertemuan  dalam setiap siklusnya, sehingga pelaksanaan  proses  pembelajaran diberhentikan, karena tujuan pembelajaran  untuk  menumbuhkan dan  meningkatkan  kecerdasan  sosial sudah sesuai dengan yang
diharapkan.  Subjek  dalam  penelitian ini  adalah  anak  -  anak  sanggar kesenian Siloka Citra. Dengan jumlah  sampel  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  anak yang  berada  pada  tingkat  atas  yaitu kelas  4-6  sebanyak  13  anak,  dan anak-anak  yang  berada  di  kelas bawah 1-3 sebanyak 15 anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Observasi  awal  dilakukan pada  anak  tingkat  atas  yaitu  pada anak  kelas  4-6  SD.  Pada  tahap  ini peneliti  melihat  bahwa  kemauan, bakat  dan  keterampilan  anak  dalam mengikuti  materi tari  yang diberikan sudah  cukup  baik.  Namun  dalam bersosialisasi dan berinteraksi sesama  teman  masih  bermasalah, sehingga  rasa  kebersamaan  yang belum terlihat dalam proses pembelajaran  tari.  Hal  seperti  ini bagi  pelatih  memberikan  dampak
yang kurang efektif dalam
melakukan  pembelajaran,  sehingga terlihat pada saat mereka melaklukan pengelompokan  pembelajaran,  rasa kerjasama, berbagi, menolong, mendukung  satu  sama  lain  dan menghormati  baik  antar  teman,
pelatih  dan  orang  tua  siswa  sangat terasa  kurang.  Kondisi  seperti  ini menunjukan bahwa kecerdasan sosial antar  anak  kurang  baik  dan  sangat perlu  ditingkatkan  dan  hal  ini  pula yang dijadikan alasan untuk dijadikan penelitian.
Hasil  observasi  awal  ini,
memperlihatkan bahwa metode pembelajaran  yang  digunakan  di dalam  sanggar  ini  adalah  metode demonstrasi dan peniruan dari gerak- gerak  yang  telah  disusun  menjadi sebuah  tarian.  Bentuk  evaluasi  dari pembelajaran ini juga lebih menekankan pada hasil pembelajaran yang  difokuskan  pada  keterampilan siswa  dalam  mempertunjukan  tarian. Adapun  penilaian  yang  digunakan adalah  dengan  melihat  dari  segi wiraga (ketepatan dam menggunakan  teknik  gerak), wirama (ketepatan  gerak  dengan  irama  yang digunakan)  dan wirasa (ketepatan dalam  menggunakan  ekspresi  atau penguasaan perasaan dalam tarian).
Dari penelitian tindakan yang dilakukan di sanggar kesenian Siloka Citra dapat ditemukan bahwa kondisi siswa yang sebelum dilaksanakannya kegiatan pemebelajaran kurang
memiliki  kecerdasan  sosial  yang dapat  terlihat  dari  cara  berinteraksi, sosialisasi  dan  komunikasi  yang kurang  baik.  Setelah  dilakukan tindakan dengan menggunakan model pembelajaran tematik
kaulinan barudak Sunda dapat meningkaatkan  kecerdasan  sosial baik  antar  teman,  orang  tua  dan pelatih.  sehingga  dapat  terlihat  dari rasa bekerjasama, berbagi, menolong, mendukung dan menghormati  dapat  terarah  dengan baik.  Suasana  belajar  mengajar  juga sudah  terlihat  nyaman,  karena  anak- anak  sudah  dapat  berbaur  satu  sama yang  lainnya.  Hal  ini  memberikan masukan  kepada  pelatih  dengan menggunakan  metode  pembelajaran yang  berbeda  untuk  pembelajaran selanjutnya
agar suasana pembelajaran  menjadi  berbeda  dan anak-anak  semakin  akrab  dan  dapat benjalin  tali  persaudaraan  diantara anak-anak sanggar.
Dalam  menganalisis  hasil temuan dari tindakan yang dilakukan dan untuk menjawab rumusan masalah pada penelitian tindakan ini, untuk meningkatkan kecerdasan sosial anak melalui kaulinan barudak
digunakan  teori  pembelajaran  untuk menganalisis temuan tersebut. Belajar  merupakan  suatu  proses mental  yang  tidak  terlihat  melalui interaksi dengan lingkungannya, sehingga  terjadi  perubahan  pada tingkah laku siswa. Belajar memiliki sifat individual yang mencakup pada ranah  kognitif,  psikomotorik  dan afektif  melalui  kesadaran  penuh dengan proses belajar yang dilakukan  oleh  siswa.  Pembelajaran adalah  kegiatan  mengajar  yang berpusat pada siswa untuk
membantunya  dalam  mendapatkan informasi dengan melibatkan beberapa unsur, baik secara ekstrinsik  maupun  intrinsik  yang terdapat  pada  siswa,  guru,  dan lingkungan  untuk  mencapai  tujuan yang ditentukan.
Pembelajaran
tematik dipengaruhi oleh teori belajar konstruktivisme  dan  teori  belajar Piaget. Aliran konstruktivisme melihat  pengalaman  langsung  anak ( direct  experiences )  sebagai  kunci dalam  pembelajaran.  Pengetahuan adalah hasil konstruksi atau bentukan manusia.  Manusia  mengkonstruksi pengetahuannya  melalui  interaksi
dengan obyek,
fenomena, pengalaman, dan lingkungannya. Pengetahuan  tidak  dapat  ditransfer begitu saja dari seorang guru kepada anak,  tetapi  harus  diinterpretasikan sendiri  oleh  masing-masing  siswa (dalam  Danar  1989:152).  Penerapan pembelajaran  tematik  di  sekolah formal  ataupun  non  formal  akan sangat membantu anak, karena sesuai dengan  tahap  perkembangan  anak yang  masih  melihat  segala  sesuatu sebagai  satu  keutuhan  (holistik).
Sehingga dalam menganalisis
bagaimana cara meningkatkan kecerdasan  sosial  anak  melalui kaulinan  barudak  yaitu  dengan  cara menerapkan  pembelajaran  tematik disanggar kesenian Siloka Citra.
Untuk  menganalisis  proses penerapan  pembelajaran kaulinan barudak terhadap  kecerdasan  sosial anak,  peneliti  menggunakan  teori bermain dalam penerapannya.
Bermain  bagi  anak  adalah  proses peningkatan  keterampilan  anggota tubuhnya.  Tenaga  yang  dihasilkan sebagai  pendorong  dalam  dirinya untuk  selalu  bergerak  dengan  cara meniru perilaku dan perbuatan orang dewasa  merupakan  latihan  yang
mempercepat pertumbuhan anak menuju kedewasaannya.  Dalam teori John  Piaget  kegiatan  bermain  juga mengalami  perubahan  dari  tahap sensori-motor, bermain khayal, sampai  kepada  bermain  sosial  yang disertai  aturan  permainan.  Hal  ini sejalan dengan tahapan perkembangan  kognisinya.  Piaget juga  mengemukakan  bahwa  ketika bermain  anak  tidak  belajar  sesuatu yang  baru  akan  tetapi  anak-anak belajar  untuk  mempraktekan  dan mengkonsolidasi  ketrampilan  yang baru  diperoleh.  Dalam  hal  ini, perkembangan bermain juga berhubungan  dengan  perkembangan kecerdasan  seseorang,  hal  ini  dapat dilihat  dari  manfaat  yang  dihasilkan melalui  bermain,  sehingga  dalam penelitian ini permainan yang digunakan adalah permainan tradisional kaulinan barudak Sunda.
Kaulinan barudak merupakan bentuk  permainan  anak-anak  yang hidup  dan  berkembang  di  daerah Jawa Barat dari dulu sampai sekarang. Kaulinan barudak memiliki  banyak  ragam  dan  bentuk baik  dari  segi  lagu,  gerak  dan permainanya. Dalam kaulinan
barudak Sunda  terdapat  makna dalam  nyanyian  dan  gerak  yang digunakan dalam permainan.
Kaulinan barudak sesungguhnya bukan permainan yang hanya sekedar  untuk  bersenang-senang, akan  tetapi  merupakan  bagian  dari pendidikan  budi  pekerti  yang  di dalamnya mengandung benih pelajaran  kedisiplinan,  kepercayaan diri,  kehidupan  bersama,  kepekaan sosial, bahkan yang terpenting adalah adanya  muatan akhlak  budaya.
Akhlak  budaya  menjadi  penting karena  inilah  salah  satu  pilar  yang akan  membentuk  karakter  anak dimasa depan sebagai manusia
sosial. Hal ini seperti yang dikatakan Danandjaja dalam Sukatman (2009:7-8) yang
mengangkat pendapat  seseorang  pakar  tradisi lisan  Amerika,  William  R,  Bascom, yang  menyatakan  bahwa  secara umum  tradisi  lisan  mempunyai empat  fungsi  penting  yaitu  sebagai berikut.
1) Tradisi  lisan  berfungsi  sebagai sistem proyeksi (cerminan) angan-angan suatu kolektif.
2) Tradisi  lisan  berfungsi  sebagai alat  legitimasi  pranata-pranata kebudayaan
3) Tradisi  lisan  berfungsi  sebagai alat pendidikan
4) Tradisi  lisan  berfungsi  sebagai alat  pemaksa  atau  pengontrol agar  norma-norma  masyarakat selalu dipatuhi anggota
kolektifnya. Dengan menggunakan metode bermain “ kaulinan barudak” ,  dapat  membantu  dalam proses penerapan pembelajaran
“ kaulinan barudak ” terhadap kecerdasan sosial anak yang diterapkan  di  sanggar  kesenian Siloka Citra. Untuk menganalisis
kecerdasan sosial anak setelah diterapkan pembelajaran tematik kaulinan barudak Sunda ini menggunakan  teori  Howard  Gardner (2013  :  38-50)    yang  menilai  bahwa kecerdasan  tidak  dapat  hanya  diukur berdasarkan  angka  seperti  tes  IQ. Namun  Kecerdasan  harus  dilihat secara luas sebagai kumpulan kemampuan,  bakat,  atau  ketrampilan mental dengan istilah lain
biopsikologi.  Sehingga  setiap  orang memiliki  potensi  dalam  dirinya untuk  unggul  di  suatu  bidang  atau lebih, tergantung dari pengembangan dalam  diri  orang  tersebut  dan berdasarkan penelitian akhirnya. Gardner  dalam  bukunya Frames  of Mind (1983) mengemukakan tentang teori  kecerdasan  majemuk  atau multiple  intelegence (MI)  yang terdiri dari delapan kecerdasan
majemuk yaitu Kecerdasan Linguistik (bahasa), Kecerdasan Logis-Matematis, Kecerdasan Visual-Spasial,  Kecerdasan  Musikal, Kecerdasan Kinestetik-Tubuh, Kecerdasan  Interpersonal  (sosial), Kecerdasan Intrapersonal, Kecerdasan Naturalis. Dari
kedelapan  kecerdasan  majemuk  ini dapat  dijadikan  landasan  untuk menganalisis  hasil  dari  penerapan pembelajaran yang dilakukan, karena masing-masing anak memiliki
kecerdasan yang berbeda-beda
sehingga  dengan  menggunakan  teori ini dapat membantu dalam menganalisis peningkatannya.

## SIMPULAN
Penelitian  penerapan  metode penelitian action  research pada materi  pembelajaran  tari kaulinan barudak Sunda  di  sanggar  Kesenian Siloka  Citra  Bandung  menekankan pada pengkayaan metode pembelajaran,  yang  semula  hanya menggunakan  metode  demonstrasi dan  peniruan  menjadi  dilengkapi dengan metode bermain dan kooperatif.
Berdasarkan hasil
observasi, menunjukan bahwa pengkayaan  metode  tersebut  mampu meningkatkan  proses  peningkatan kecerdasan sosial anak.
Hasil  penelitian  ini  juga menyimpulkan  bahwa  pembelajaran tari  di  sanggar  kesenian  Siloka  Citra belum  menggunakan  strategi  yang tepat  dan  diperlukan  peningkatan pada beberapa
komponen pembelajaran. Upaya perbaikan tersebut adalah mengaplikasikan kaulinan  barudak  Sunda  sebagai materi  pembelajaran  yang  dapat merangsang, menumbuhkan dan meningkatkan kecerdasan sosial anak dalam  pembelajaran  tari  di  sanggar tersebut.
Selain itu hasil observasi dari penelitian  ini  telah  menunjukan bahwa  proses  pembelajaran  dengan menggunakan materi kaulinan barudak Sunda telah dapat
menciptakan  suasana  belajar  baru terhadap  terjalinnya  interaksi  sosial anak  dengan  temannya.  Dengan pembelajaran  menggunakan  metode dan materi kaulinan barudak kegiatan belajar jadi lebih menyenangkan  bagi  anak-anak,  dan secara psikologis metode
pembelajaran ini sesuai dengan umur mereka  yang  masih  berada  pada dunia bermain dan anak akan terarah kemampuan sosialnya.
Dalam penelitian ini
ditemukan sebagai pembelajaran yang dapat meningkatkan kecerdasan sosial anak, karena dalam
pembelajaran  tari  kaulinan  barudak ini  terdapat  aspek-aspek  yang  dapat membantu dalam meningkatkan kecerdasan  sosial  anak,  selain  itu juga rangsang auditif, visual,
kinestetik,  peraba,  gagasan  yang  ada dalam kaulinan barudak dapat membantu anak dalam menerjemahkan  makna-makna  yang terkandung
dalam permainan
tersebut  sehingga  ada  hal-hal  yang dapat  mereka  ambil  manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari khusnya dalam  bersosialisasi  dan  interaksi yang  baik  dengan  memiliki  rasa berbagi,  toleransi,  dan  bekerjasama. Adapun  kecerdasan  yang  mengalami peningkatan adalah dari cara berkomunikasi  yang  sudah  lebih baik,  dapat  berkerjasama,  berbagi, menolong,  mendukung  dan  dapat menghormati  terhadap  orang  lain. Dari hasil penerapan model pembelajaran ditemukan juga temuan ringan  diluar  tujuan  yang  ingin dicapai dalam penelitian ini, kreativitas anak-anak meningkat dari sebelumnya,  hal  ini  dapat  terlihat pada  saat  mereka  mencari  gerak  dan mengolahnya  dengan  menggunakan variasi  pola  lantai,  level,  tempo,  dan properti yang mereka gunakan dalam tarian.  Kemudian  anak-anak  berani mengutarakan pendapat kepada pelatih  untuk  dijadikan  masukan dalam kegiatan yang akan dilakukan.
Cara berkomunikasi anak terlihat lebih meningkat pada pertemuan  ke  lima,  dimana  anak- anak dituntut untuk dapat
mengeksplor gerak kaulinan
barudak,  sehingga  mereka  saling bertukar  pendapat  untuk  memilih gerak yang akan digunakan.
Kerjasama  terlihat  lebih  meningkat pada pertemuan ke lima  saat  mereka melakukan gerak tari, mereka menggunakan  hitungan  agar  gerak yang  mereka  lakukan  tempo  dan teknik  geraknya  sama.  Kemudian rasa  berbagi  terlihat  peningkatannya pada  pertemuan  ke  enam  pada  saat mereka menari dengan menggunakan iringan  secara  langsung.  Bagi  anak- anak  yang  masih  kesulitan  untuk mengikuti gerak, mereka memilihkan dan  mengajarkan  gerak-gerak  yang gampang  agar  tidak  terlalu  sulit mengikuti  gerak  yang  lainnya.  Rasa menolong terlihat pada saat pertemuan ke delapan dimana mereka  harus  membuat  kelompok yang  telah  ditentukan  pelatih  dan membuat sendiri rangkaian gerak tari dengan  tema  yang  telah  ditentukan. Bagi  kelompok  yang  belum  dapat merangkai  gerak  dan  masih  bingung dalam melakukannya, kelompok lain ada yang membantu memberi masukan  dan  gerakan  untuk  tema yang  mereka  pilih.  Namun  terlebih dahulu  mereka  menyelesaikan  tugas
dalam kelompok mereka sendiri baru kemudian  membantu  yang  lain. Menghormati lebih terlihat pada saat pertemuan ke delapan, mereka saling menerima  masukan  antar  teman  dan kelompok  serta  sikap  dan  prilaku mereka  jauh  lebih  sopan  dari sebelumnya,  baik  kepada  pelatih, teman maupun orang tua.

## DAFTAR PUSTAKA
Danar,  Ratna  Willis.  1988. Teori-
Teori Belajar . Jakarta: Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan Danasasmita, Ma’mur. 2001. Wacana  Bahasa  dan  Sastra Sunda  Lama .  Bandung:  STSI Press.
Howard  Gardner.  2013. Multiple
Intelligences . Pemulang: Interaksara (Bahasa Indonesia) Mulyati,  Eti.  2008. Artikel “Ilmiah Transformasi Bentuk Kaulinan Barudak ke Dalam Bentuk  Seni  Pertunjukan” (Studi  tentang  Nilai  Oray-
Orayan  dan  Tokecang  di
Saung Angklung Udjo).
Bandung:  Sunan  Ambu  Press Bandung.
Sukatman.  2009. Butir-Butir  Tradisi
Lisan  Indonesia,  Pengantar Teori  dan  Pembelajarannya.
Yogyakarta:
Laksbang Pressindo.
Supardi.  2005. Penelitian  Tindakan Kelas, Bahan Diklat Penelitian  Tindakan  Kelas bagi  Dosen  LPTK. Jakarta: Ditjen Dikti 62.