Alignment: Journal of Administration and Educational Management Volume 1, Nomor 1, Juni 2018 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI : https://doi.org/10.31539/alignment.v1i1.220

## KEPEMIMPINAN WANITA SEBAGAI KEPALA SEKOLAH STUDI DI SDNEGERI KECAMATAN BALUNG KABUPATEN JEMBER
Selasi Priatiningsih
Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan, PGRI Jember selasicezzi26@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tipe  kepemimpinan  kepala  sekolah perempuan  serta  persepsi  guru  terhadap  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah perempuan  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  di  Kecamatan  Balung.  Pendekatan  yang digunakan  yaitu  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  survey  untuk  mendapatkan gambaran  umum  tipe  dan  gaya  kepemimpinan  para  sekolah  perempuan. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  kuisioner  dan  wawancara  terhadap  54 guru yang ada di 5 SD Negeri yang dikepalai oleh kepala sekolah perempuan. Teknik sampling menggunakan sampling jenuh dengan menggunakan seluruh populasi dari 5 sekolah. Hasil penelitian menunjukkan tipe dominan dari 5 kepala sekolah perempuan termasuk  kedalam  tipe  kepemimpinan  pribadi  dengan  mean  10.148  (SD  1.393) sedangkan  tipe  otoriter  memperoleh  nilai  terkecil  menjadi  tipe  minor  yang  dipilih guru dengan mean 9.056 (1.224). Sedangkan persepsi guru menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SD  Negeri  Kecamatan  Balung  cenderung  feminin dengan  mean  3.68  dan  transformasional  dengan  mean  3.11yang  juga  didukung  oleh dua  indikator  dari  gaya  maskulin  dan  transaksional.  Simpulan,  tipe  dominan  dari kepemimpinan  kepala  sekolah  perempuan  yang  ‘pribadi’  serta  gaya  kepemimpinan yang ‘feminin’ dan ‘transformasional’.
Kata Kunci: Kepemimpinan Wanita, Kepala Sekolah Wanita, Sekolah Dasar Balung

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  type  of  leadership  of  female  principals  and  teacher perceptions  of  the  leadership  style  of  female  principals  in  State  Primary  Schools  in Balung District. The approach used is a quantitative approach with a survey method to  get  an  overview  of  the  types  and  styles  of  leadership  of  girls'  schools.  Data collection  was  carried  out  using  questionnaire  techniques  and  interviews  with  54 teachers  in  5  public  elementary  schools  headed  by  female  principals.  The  sampling technique  uses  saturated  sampling  using  the  entire  population  of  5  schools.  The results  showed  the  dominant  type  of  5  female  principals  included  in  the  type  of personal  leadership  with  a  mean  of  10,148  (SD  1,393)  while  the  authoritarian  type obtained the smallest value to  be the minor type chosen by teachers  with a mean of 9,056  (1,224).  While  the  teacher's  perception  shows  that  the  principal's  leadership style  in  SD  Negeri  Balung  District  tends  to  be  feminine  with  a  mean  of  3.68  and transformational  with  a  mean  of  3.11  which  is  also  supported  by  two  indicators  of
masculine  and  transactional  styles.  Conclusions,  the  dominant  type  of  female headmaster's leadership is 'personal' and 'feminine' and 'transformational' leadership styles.
Keywords: Women's Leadership, Women's Principal, Balung Elementary School

## PENDAHULUAN
Wanita sering diidentikkan dengan kelembutan dan kelemahan.Oleh sebab itu, diskriminasi sering terjadi karena wanita dianggap tidak lebih mampu melakukan hal- hal  yang  bisa  dikerjakan  oleh  laki-laki.  Melihat  kondisi  wanita  yang  sering direndahkan harkat dan martabatnya, muncullah apa yang disebut emansipasi wanita. Hal ini tentu saja tidak bisa dipisahkan dari jasa seorang R.A. Kartini yang bergerak menerobos  dinding  pemisah  antara  hak  wanita  dan  laki-laki.  Beliau  secara  nyata berusaha  menyetarakan  hak-hak  wanita  pada  masanya.  Pada  masa  sekarang,  para wanita  mulai  menunjukkan  kemampuannya  dengan  pergerakan-pergerakan  wanita yang  menetang  penjajahan  atas  diri  mereka.  Beberapa  contoh  perkumpulan  wanita seperti  Gerwani  (Gerakan  Wanita  Indonesia)  dan  Lekra    (Lembaga  Kebudayaan Rakyat) merupakan gerakan wanita yang memiliki api perjuangan Kartini pada tahun 1960an (Nathan, 2017).
Para  wanita  pada  masa  sekarang  lebih  bebas  mengekspresikan  diri    mereka terlebih lagi dalam ranah-ranah penting seperti Pendidikan. Para wanitaaktif menjadi tenaga  pengajar,  staf  pengajaran  bahkan  mengepalai  instansi  tertentu  (Syuqqah, 1997).  Telah  banyak  posisi  kepala  sekolah  yang  diduduki  oleh  para  wanita  hebat. Banyak  juga  dari  mereka  sukses  menjalani  tugas  sebagai  seorang  kepala  yang membawa sekolah mereka kepada prestasi-prestasi membanggakan.
Posisi dibidang kepemimpinan akademis saat ini akan lebih mudah dikejar oleh wanita  karena  adanya  persamaan  hak  untuk  menempuh  Pendidikan  tinggi.  Prestasi yang dicapai oleh mereka juga mendapat pengakuan dari masyarakat. Tidak ada lagi pembedaan  kepemimpinan  instansi.  Terlebih  lagi  Indonesia  yang  pernah  dipimpin oleh  presiden  wanita  pertama  yaitu  Megawati  Soekarno  Putri.  Contoh  ini  pastilah sangat  berpengaruh  besar  dalam  masyarakat  akan  pandangannya  terhadap  kaum wanita untuk menjadi pemimpin.
Lebih  jauh  lagi,  mengepalai  instansi  Pendidikan  seperti  sebuah  sekolah tentunya  bukan  hal  yang  mudah  untuk  dijalani.  Kepala  sekolah  memiliki  banyak tugas yang menaungi para pendidik, staf kependidikan serta siswa yang tidak sedikit jumlahnya.  Seperti  diketahui  kepala  sekolah  memiliki  beberapa  tugas  meliputi mempengaruhi,  mendorong,  membimbing  serta  menggerakkan  guru,  staf,  siswa, orang  tua  siswa,  masyarakat  serta stakeholder (Murniati,  2008).  Kepala  sekolah memiliki  peran  sebagai  konseptor  yang  melakukan  penyusunan,  peaksanaan  dan tindak  lanjut  misi  sekolah;  sebagai  manajer  yang  mengakomodir  kepentingan  tiap-
tiapkelompok;  menanamkan  nilai-nilai  kebenaran  yang  dijadikan  landasan  dalam rangka mewujudkan visi (Jelantik, 2012).
Namun, masih saja kepemimpinan wanita di Indonesia dipandang sebelah mata. Lagi-lagi  pembuktian  hasil  kerjalah  yang  akan  berbicara  dan  menepis  segala pandangan  buruk  kepada  kepemimpinan  wanita.  Pemberdayaan  wanita  juga  sudah tidak sesuai lagi dengan kenyataan banyaknya kegiatan  yang dilakukan oleh  wanita. Hal yang lebih sesuai adalah peningkatan keberdayaan wanita (Suratman, 2017).
Kepemimpinan  kepala  sekolah  wanita  dalam  manajemen  kependidikan  secara umum  ternyata  mampu  mewujudkan  kepemimpinan  yang  efektif  karena  wanita mempunyai  keunggulan  dalam  memerankan  dan  menciptakan  efektivitas  organisasi, seperti  pewujudan  prestasi  sekolah,  terciptanya  hubungan  kekerabatan  serta  dapat memberdayakan  anggotanya  dan  juga  menekankan  struktur  organisasi  dengan menekankan  kerjasama  tim,  kepercayaan,  fleksibelitas  dan  kemauan  berbagi informasi (Halihah, 2015).
Namun,  kepemimpinan  pun  dapat  juga  berbeda  tergantung  pada  situasi  dan kondisi  tertentu.  Oleh  karena  itu,  sangat  penting  untuk  menginvestigasi  berbagai jenis,  gaya  dan  bentuk  kepemimpinan  kepala  sekolah  wanita,  contohnya  di  jenjang pendidikan  yang  berbeda  pula.  Dalam  hal  ini,  persepsi  para  guru  dianggap  penting untuk  memberikan  pendapat  dan  penilaian  akan  hal  tersebut.  Studi  ini  bertujuan untuk  menjelaskan  kepemimpinan  kepala  sekolah  wanita  dalam  manajemen pendidikan sekolah dasar di kecamatan Balung.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif untuk memperoleh data yang berasal  dari  para  guru  di  lima  SD  Negeri  Kecamatan  Balung  yang  dikelalai  oleh kepala sekolah perempuan. Sampel  yang didapat yaitu melalui  sampling jenuh  yaitu dengan mengambil semua jumlah populasi sebagai sample dengan margin of error 5 %  dengan  jumlah  sample  (n)  sebanyak    54  orang  guru  yang  tersebar  pada  5  SD Negeri  yang  dipimpin  oleh  kepala  sekolah  perempuan.  SDN  Balung  Lor  01  dengan jumlah guru 12 orang, SDN Balung  Lor 03 9 orang, SDN Balung  Lor 04 11 orang, SDN Balung Lor 05 12 orang dan SDN Balung Lor 06 10 orang.
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrument berupa kuisioner yang  akan  disebar  kepada  para  guru.  Selanjutnya  Teknik  wawancara  juga  akan dilakukan  untuk  mendukung  data  yang  berasal  dari  kusioner  dan  dilakukan  untuk memperoleh  dari  kepala  skeolah  dan  para  guru.  Dokumentasi  dilakukan  juga  untuk memperoleh data berupa informasi yang terdokumentasi sebagai arsip.
Selanjutnya data dianalisis melalui tahapan identifikasi, transkripsi wawancara, perhitungan  kuisioner,  dan  analisis  dokumen.  Untuk  hasil  kuesioner,  dilakukan perhitungan  dengan  menggunakan  Likert  Scale  dengan  limapilihan  jawaban  dengan
skala  1-5  dengan  pilihan  berupa  TidakPernah  (TP),  Jarang  (J),  Sering  (S),  Sangat Sering (SS) dan Selalu (SL).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  data  melalui  prosedur  statistik  yang  didukung  oleh  data wawancara  terhadap  54  orang  guru  di  5  SD  Negeri  Balung  Lor  Kecamatan  Balung, terlihat  bahwa  tipe  dan  juga  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  perempuan  adalah sebagai berikut:

## Tipe Kepemimpinan Kepala Sekolah Perempuan
Tipe kepemimpinan diketahui melalui penyebarang kuisioner terhadap 54 guru di  5  SD  Negeri  Kecamatan  Balung  yang  dipimpin  oleh  kepala  sekolah  perempuan serta melalui hasil wawancara terhadap 15 guru perwakilan dari 5 SD tersebut.
Hanya  5  tipe  kepemimpinan  dari  G.  R.  Terry  yang  terkandung  dalam  15 kuisioner  yaitu  kepemimpinan  pribadi,  non  pribadi,  otoriter,  demokratis  dan paternalistis.  Kepemimpinan  berdasarkan  bakat  tidak  diikutsertakan  karena  tipe  ini merupakan  tipe  kepemimpinan  dimana  seseorang  sebagai  penggagas  munculnya organisasi  informal.Sedangkan  Sekolah  Dasar  Negeri  adalah  organisasi  berasal  dari pemerintah.
Tabel 1

## Tipe Kepemimpinan Kepala Sekolah Perempuan
Tipe Kepemimpinan Mean Deviasi Standar Kepemimpinan Pribadi 10.148 1.393 Kepemimpinan Paternalistis 10.056 1.381 Kepemimpinan Demokratis 10 1.374 Kepemimpinan Non-Pribadi 9.852 1.353 Kepemimpinan Otoriter 9.056 1.244
Terlihat  dari  perhitungan  maka  rata-rata  kepemimpinan  kepala  sekolah perempuan  di  SD  Negeri  Kecamatan  Balung  mayoritas  bersifat  pribadi  yaitu  nilai tertinggi  dengan  mean  10.148  (SD  1.393).  Pada  kepemimpinan  ini,  kepala  sekolah melakukan  tindakan-tindakan  dengan  mengadakan  kontak  pribadi  baik  secara  lisan atau  langsung  yang  dilakukan  oleh  pemimpin  seperti  halnya  mengundang  rapat, meminta  bantuan,  dan  menyampaikan  pesan.  Hal  ini  sesuai  dengan  karakter perempuan yang lebih mementingkan perasaan dari pada logika. Dan tipe ini seiring dengan  tipe  kepemimpinan  paternalis  yang  bersifat  keibuan  dalam  melakukan tindakan.  Tipe  ini  merupakan  tipe  dengan  skor  tertinggi  kedua  setelah  tipe  pribadi yaitu  dengan  mean  10.057  (SD  1.381)  dinilai  dari  perhitungan  kuesioner  para  guru. Tipe  ini  dianggap  sebagai  sosok  yang  dapat  mengayomi  serta  bijaksana  dalam
bersikap  terutama  disaat  timbulnya  masalah  yang  membutuhkan  solusi.  Keakraban juga terlihat antara hubungan kepala sekolah dan para guru.
Selanjutnya  tipe  demokratis  menempati  urutan  ke  4  dan  non-pribadi  kelima. Dapat  disimpulkan  bahwa  tipe  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  masih  memiliki sifat  demokratis  dengan mean 10 (1.374) seperti mendengarkan masukan, kritik  dan saran. Tipe ini juga menunjukkan bahwa kepala sekolah masih bersama-sama dengan para guru untuk menyelesaikan permasalahan bersama-sama.
Tipe  kepemimpinan  otoriter  yang  menempati  posisi  terakhir  menunjukkan bahwa meskipun masih ada sifat otoriter namun kepala sekolah tidak bersifat otoriter sepenuhnya  melainkan  lebih  menekankan  pada  peraturan  untuk  menegakkan kedisiplinan di sekolah.

## Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Perempuan
Untuk  menjawab  pertanyaaan  penelitian  kedua,  kuesioner  kedua  juga didistribusikan kepada 54 guru yang sama. Mereka diharuskan memberikan nilai pada setiap pernyataan dengan memilih kriteria Tidak Pernah (TP), Jarang (J), Sering (S), Selalu (SL) dan Sangat Sering (SS) dengan range skor 1-5.
Hasil  yang  diperoleh  dari  analisis  data  menunjukkan  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  perempuan  tidak  hanya  menunjukkan  gaya  feminin  saja  tetapi  juga ada beberapa sikap maskulin yang juga ditunjukkan. Secara umum hasil analisis data terlihat dalam table dibawah.
Tabel 2 Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Perempuan berdasarkan Femininitas dan Maskulinitas No Gaya Kepemimpinan Mean Kategori 1 Maskulin Agresif 1,24 Ada sedikit kecenderungan Kompetitif 1,85 Ada sedikit kecenderungan Yakin akan kemampuan diri 2,63 Ada sedikit kecenderungan Pengambil keputusan 4,03 Cenderung Rata-rata 2,44 Ada sedikit kecenderungan 2 Feminin Simpatik 4,85 Sangat cenderung Lembut 4,06 Cenderung Pemalu 1,14 Ada sedikit kecenderungan Sensitif terhadap kebutuhan orang lain 4,65 Sangat cenderung Rata-rata 3,68 Cenderung
Kecenderungan  gaya  kepemimpinan  berdasarkan  femininitas  dan  maskulinitas kepala  sekolah  perempuan  di  SD  Negeri  di  Kecamatan  Balung  menunjukkan kecenderungan  gaya  kepemimpinan  feminin  sesuai  dengan  gender  kepala  sekolah
sebagai  perempuan  yaitu  dengan  mean  3,68.  Gaya  feminine  yang  dominan  adalah simpatik dengan mean 4,85 yang ditunjukkan dengan sikap seperti simpatik terhadap permasalahan siswa, guru dan staf.
Kecenderungan  kedua  yang  juga  menunjukkan  karakter  perempuan  yaitu sensitive  terhadap  kebutuhan  orang  lain  yang  ditunjukkan  dengan  sikap  seperti  jika para  guru  sedang  melakukan  kegiatan  sekolah  misalnya  melatih  siswa  untuk persiapan  lomba  maka  kepala  sekolah  akan  berusaha  memenuhi  kebutuhan  yang diperlukan baik berupa materi atau dukungan moral.
Gaya  kepemimpinan  feminism  selanjutnya  yaitu  sikap  lembut.  Sesuai  dengan karakter  perempuan  yang  santun,  lemah  lembut  dan  sopan  dalam  bertutur  dan bersikap juga ditunjukkan oleh gaya kepemimpinan kepala sekolah perempuan di SD Negeri Kecamatan Balung. Meskipun begitu angka yang ditunjukkan bukanlah angka yang mendominasi yaitu hanya 4,06 namun masih memiliki kriteria ‘cenderung’.
Selanjutnya  adalah  sikap  pemalu  ditunjukkan  dengan  kriteria  ‘ada  sedikit kecenderungan’  dengan  mean  1,14  yang  berarti  kepala  sekolah  perempuan  di  SD Negeri  Kecamatan  Balung  tidak  terlalu  pemalu  dalam  bertugas  sebagai  pemimpin. Mereka  lebih  banyak  menunjukkan  sikap  terbuka  kepada  staf  dan  guru  di sekolah.Para  guru  menyatakan  bahwa  sikap  pemalu  akan  terlihat  kadangkala  ketika mereka  berhadapan  dengan  pihak  luar  sekolah.  Sikap  pemalu  tidak  terlalu ditunjukkan  sebagai  gaya  karena  tugas  mereka  yang  berperan  sebagai  pemimpin memanglah dituntut untuk selalu terbuka dan juga tegas dalam bersikap.
Namun  begitu  berdasarkan  analisis  item,  ternyata  salah  satu  sikap  dalam  gaya maskulin  juga  dimiliki  oleh  kepala  sekolah  perempuan  yaitu  sebagai  pengambil keputusan  dengan  kategori  ‘cenderung’  ditunjukkan  dengan  mean  4,03.  Hal  ini ditunjukkan pada saat berlangsungnya rapat yang bersifat mendadak atau dalam rapat bulanan  sekolah.  Selanjutnya  yaitu  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  perempuan yang  termasuk  gaya  transformasional  dan  transaksional  akan  terlihat  dari  gambaran umu pada tabel dibawah.

## Tabel 3
Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Perempuan berdasarkan Gaya Transformasional dan Transaksional No Gaya Kepemimpinan Mean Kategori 1 Transformasional Karisma 2,89 Ada sedikit kecenderungan Inspirasional 2,36 Ada sedikit kecenderungan Stimulasi intelektual 3,08 Ada sedikit kecenderungan Perhatian individual 4,12 Cenderung Rata-rata 3.11 Cenderung
2 Transaksional Penugasan kerja 2,65 Ada sedikit kecenderungan Penghargaan kerja 2,05 Ada sedikit kecenderungan Tanggungjawab 3,78 Cenderung Rata-rata 2.83 Ada sedikit kecenderungan
Berdasarkan  analisis  data  kepemimpinan  kepala  sekolah  wanita  cenderung memiliki  gaya  transformasional  yang  memang  dinyatakan  lebih  unggul  dari  gaya transaksional  (Robbins,  Judge  (2008).  Kedua  gaya  salingmelengkapi  satu  sama  lain karena  memiliki  nilai  positif  masing-masing  tergantung  kebutuhan.  Namun berdasarkan  kuisioner,  persepsi  para  guru  menyatakan  bahwa  hanya  sedikit perbedaan  antara  gaya  kepemimpinan  transformasional  dan  transaksional  yaitu dengan  selisih  0.28  skor  saja  dari  masing-masing  mean  3.11  (transformasional)  dan 2.83 (transaksional).
Ada  5  indikator  untuk  mengukur  persepsi  para  guru  tentang  kecenderungan kepemimpinan  transformasional  yaitu  berupa  karisma,  inspirasional,  stimulasi intelektual dan perhatian individual (Timotius, 2016). Indikator tertinggi di tunjukkan oleh sikap perhatian individual dengan mean 4.12 pada kategori ‘cenderung’. Dalam hal  ini  kepala  sekolah  sering  memberikan  perhatian  secara  individual  lebih  kepada bentuk perhatian orang per orangan, contohnya pada kesulitan yang dialami oleh guru yang bentuknya pribadi berupa musibah.
Untuk  ketiga  indikator  lainnya  berada  pada  kategori  yang  sama  yaitu  ‘ada sedikit  kecenderungan’  meskipun  skor  yang  diperoleh  berbeda  berdasarkan perhitungan  mean.  Masing-masing  yaitu  karisma,  inspirasional  dan  stimulasi intelektual  menunjukkan  hanya  sedikit  kecenderungan  sikap  yang  ditunjukkan  dari persepsi  para  guru.  Stimulasi  intelektual  merupakan  suatu  hal  yang  dapat menstimulus  atau  merangsang  atau  menggerakkan  para  guru  secara  intelektual dengan  kemapuan  akademis  yang  menonjol.  Persepsi  para  guru  mengenai  hal  ini dinilai dengan mean 3.08  dimana hal  ini tidak begitu  terlihat.  Karisma berhubungan dengan  kualitas  pribadi  individu  yang  membuat  orang  lain  kagum  dan  memuja  atas dirinya.  Sedangkan  rata-rata  karisma  yang  dinilai  dari  persepsi  para  guru  yaitu dengan mean 2.89 yang berarti hanya sedikit rasa kagum.
Indikator  selanjutnya  yaitu  inspirasional  yang  berarti  seorang  kepala  sekolah yang  dapat  meninspirasi  dan  mengilhami  para  guru  dengan  menunjukkan  sikap  dan prestasi  yang  dapat  membuat  mereka  ingin  melakukan  hal  serupa.  Persepsi  guru menunjukkan  sikap  inspirasional  dengan  mean  2.36  dengan  kategori  ‘ada  sedikit kecenderungan’.  Kecenderungan  yang  kurang  pada  indikator  ini  yaitu  kurangnya sikap  dan  prestasi  kepala  sekolah  yang  membuat  para  guru  kagum  yang  cenderung menunjukkan kurangnya kreativitas dan inovasi kepala sekolah dalam melakukan hal baru.
Gaya  kedua  yaitu  gaya  kepemimpinan  transaksional  yang  diukur  dari  3 indikatorberupa  penugasan  kerja  yang  jelas,  penghargaan  kerja  dan  tanggungjawab dengan  mean  2.83.  Angka  ini  lebih  kecil  dari  gaya  transformasional  namun  tetap menunjukkan  kategori  ‘ada  sedikit  kecenderungan’  yang  berarti  bahwa  sikap  ini terdapat  pada  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  perempuan  di  SD  Negeri Kecamatan Balung. Meskipun begitu indikator tanggungjawab muncul sebagai angka persepsi tertinggi dengan mean 3.78 dengan kategori ‘cenderung’. Menurut para guru, kepala  sekolah  cenderung  menunjukkan  sikap  bertanggungjawab  terhadap  tugas- tugas yang diembannya seperti pada kegiatan belajar mengajar, kegiatan perlombaan, kegiatan  ekstrakulikuler  siswa  yang  semuanya  melibatkan  kinerja  guru. Tanggungjawab  yang  ditunjukkan  berupa  peranserta  aktif,  control  kegiatan  dan tindakan siap ketika terjadi permasalahan.
Penugasa  kerja  menunjukkan  ‘ada  sedikit  kecenderungan’  dengan  mean  2.65 dikarenakan pembagian tugas  yang kurang terstruktur dengan baik  melainkan hanya insidental  sehingga  agak  sulit  membedakan job  description masing-masing penanggungjawab kegiatan. Sedangkan penghargaan terhadap kerja menempati angka terkecil dengan mean 2.05 dengan level ‘ada sedikit kecenderungan’ yaitu reward dan penghargaan  sangat  jarang  diberikan  ketika  adanya  perjanjian  kerja  antara  kepala sekolah dan guru. Feedback dari hasil kerja yang memuaskan atau terlaksana dengan baik  tidak  diiringi  dengan  pemberian  penghargaan  kepada  guru  yang bertanggungjawab.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  serta  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  persepsi  para  guru  SD  Negeri  di  Kecamatan  Balung  menunjukkan kecenderungan  gaya  kepemimpinan  yang  feminine  dan  transformasional  dengan beberapa  indicator  dari  gaya  kepemimpinan  maskulin  dan  transaksional  yang  juga mendukung gaya kepemimpinan feminis dan transformasional.

## SIMPULAN
Persepsi  guru  sangat  penting  untuk  mengetahui  tipe  dan  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  agar  hasil  yang  diperoleh  dapat  berfungsi  sebagai  informasi  dan koreksi  sehingga  terciptanya  pembenahan  dan  kerjasama  untuk  mencapai  visi  dan misi sekolah yang telah digagas.  Untuk hasil survei dengan indikator yang memiliki nilai  minor  dapat  dinilai  tipe  kepemimpinan  otoriter  yang  kurang  baik  dalam kepemimpinan  agar  dipertahankan  dengan  mengambil  nilai  positif  dari  tipe  ini  dan meninggalkan  nilai  negatifnya.Sedangkan  tipe  kepemimpinan  mayor  berupa  tipe kepemimpinan  pribadi  yang  cenderung  dianut  oleh  kepala  sekolah  di  SD  Negeri Kecamatan  Balung  menunjukkan  adanya  hubungan  kekerabatan  yang  baik  antara pimpinan  dan  guru  sebagai  staf  pengajar.  Namun  disisi  lain,  tipe  pribadi  juga  dapat
merugikan orang lain yang tidak memiliki kedekatan dengan kepala sekolah sehingga ada baiknya sikap kepala sekolah lebih terbuka.
Hasil  penelitian  survei  ini  menunjukkan  tipe  dominan  dari  kepemimpinan kepala  sekolah  perempuan  yang  ‘pribadi’  serta  gaya  kepemimpinan  yang  ‘feminin’ dan ‘transformasional’. Namun gaya tersebut juga didukung oleh dua indikator yang masing-masing  menunjukkan  gaya  maskulin  dan  transaksional.  Hasil  penelitian  ini diharapkan  untuk  memberikan  informasi  serta  gambaran  kepemimpinan  kepala sekolah  perempuan  sebagai  seorang  wanita  di  SD  Negeri  Kecamatan  Balung  yang dapat  berguna  sebagai  bahan  refleksi  dan  koreksi  untuk  mencapai  visi  dan  misi sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Halihah, H. (2015). Kepemimpinan Wanita dalam Manajemen Kependidikan. Jurnal Managemen  of  Education,  1 (1).  1-9.  Diakses  12  Maret  2017  dari  jurnal.uin- antasari.ac.id/index.php/moe/article/download/341/257
Jelantik,  K.  (2012). Menjadi  Kepala  Sekolah  yang  Profesional .  Yogyakarta: Deepublish
Murniati,  M.  (2008). Manajemen  Stratejik:  Peran  kepala  sekolah  dalam pemberdayaan . Bandung: Citapustaka Media Perintis Nathan,  A.  (2017). Api  Kartini  dalam  Pergerakan  Wanita  Indonesia  Masa  Kini. Diakses 12 Maret 2017 dari http://mapcorner.wg.ugm.ac.id/2017/04/api-kartini- dalam-pergerakan-wanita-indonesia-masa-kini/
Robbins, S. P. & Judge, T. A. (2008). Perilaku organisasi . Jakarta: Salemba Empat
Suratman, S. (2017). Kepemimpian
Wanita di Indonesia. http://psw.ugm.ac.id/2017/09/18/kepemimpinan-wanita-di-indonesia/ Syuqqah, A. H. A. (1997). Kebebasan Wanita . Jakarta: Gema Insani Press Timotius,  K.  H.  (2016). Kepemimpinan  dan  Kepengikutan  Teori  dan Perkembangannya . Yogyakarta: CV Andi Offset