p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.9, No.3, September 2024 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1015 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 79/E/KPT/2023 (Peringkat 3)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 20/02/2024 – Selesai revisi: 28/03/2024 – Disetujui: 03/04/2024 – Diterbitkan: 27/05/2024
Analisis Kemampuan Komunikasi Siswa dalam Ekstrakurikuler Drumband di Sekolah Dasar
Nisrina Sofiliandini Sakinah 1 , Irna Khaleda Nurmeta 2 , Luthfi Hamdani Maula 3
Universitas Muhammadiyah Sukabumi, Kota Sukabumi, Jawa Barat, Indonesia 1,2,3 nisrinasofiliandini037@ummi.ac.id 1 , irnakhaleda@ummi.ac.id 2 , luthfihamdani@ummi.ac.id 3
Abstrak: Penelitian  ini bertujuan  untuk  menganalisis  pengembangan  kemampuan  komunikasi siswa  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  drumband  di  sekolah  dasar,  penelitian  ini  berfokus  pada sekolah  tempat  penelitian  yaitu  SDN  Pakujajar  CBM  Kota  Sukabumi  dengan  fokus  indikator penelitian respect , emphaty ,  dan audible ,  penelitian ini  menggunakan  metode kualitatif deskriptif untuk  mengumpulkan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasilnya menunjukkan  peningkatan  dalam  kemampuan  komunikasi  siswa,  dengan  adanya  penghargaan terhadap  peran  individu  dalam  kelompok,  dukungan  antar  sesama  anggota,  dan  kemampuan menyampaikan  pesan  dengan  jelas.  Selain  meningkatkan  keterampilan  musikalitas.  Faktor pendukung  seperti  peran  pelatih,  dukungan  sekolah,  partisipasi  siswa,  dan  perhatian orang tua menjadi  kunci  keberhasilan  implementasi  kegiatan  ini.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini mengemukakan bahwa kegiatan ekstrakurikuler drumband mampu memberi dampak positif pada keterampilan musikal, dan secara efektif membentuk kemampuan komunikasi siswa, yang berguna untuk kesuksesan di berbagai aspek kehidupan.
Kata kunci: Komunikasi, Drumband, Sekolah dasar
Analysis of Student Communication Skills in Drumband Extracurriculars in Elementary Schools
Abstract: This research aims to analyze the development of students' communication skills through extracurricular drumband activities in elementary schools. This research focuses on the school where the research  is  conducted,  namely  SDN  Pakujajar  CBM,  Sukabumi  city.  With  a  focus  on  the  research indicators of respect, empathy, and audible, this research uses descriptive qualitative methods to collect data  through  observation,  interviews  and  documentation.  The  results  show  an  increase  in  students' communication  skills,  with  respect  for  the  individual's  role  in  the  group,  support  between  fellow members, and the ability to convey messages clearly. Apart from improving musical skills. Supporting factors such as the role of trainers, school support, student participation, and parental attention are the keys to the successful implementation of this activity. Therefore, this research suggests that drumband extracurricular  activities  have  a  positive  impact  on  musical  skills,  and  effectively  shape  students' communication skills, which are useful for success in various aspects of life.
Keywords : communication, drumband, elementary school.
1. Pendahuluan
Pendidikan  tidak  hanya  ditujukan  untuk pengetahuan  akademis  semata  namun  juga untuk  membentuk  aspek – aspek  keterampilan atau soft  skill siswa.  Pengembangan  soft  skil, menjadi  suatu  keharusan  dalam  pendidikan, karena  bukan  hanya  mampu  menciptakan individu  yang  kompeten  secara  akademis  saja, tetapi  juga  dapat  beradaptasi  dalam  berbagai situasi kehidupan. Ekstrakurikuler, sebagai salah satu bagian dari pendidikan, menjadi ruang ideal untuk  pengembangan soft  skill ,  dan  dalam konteks ini. Soft skill s, merupakan aspek penting dalam perkembangan keterampilan personal dan
profesional seseorang.
Selain memiliki keterampilan akademis, memiliki bekal soft skill menjadi hal  yang dibutuhkan  bagi siswa  dalam menjalani kehidupan. Soft skill merupakan aspek dalam  perilaku  pribadi  dan  hubungan antarpribadi  untuk  meningkatkan  kinerja individu. Ini melibatkan kemampuan non-teknis yang  tidak  selalu  dapat  diamati  secara  fisik, tetapi  memiliki  peran  yang  sangat  penting (Purwoastuti,  2015). Soft  skill mencakup  akal sehat  dan  sikap  adaptif  yang  positif  dalam berinteraksi  dengan  orang  lain  maupun  dalam mengelola diri sendiri (Sulianta, 2018).
Hak Cipta ©2024 Nisrina Sofiliandini Sakinah, Irna Khaleda Nurmeta, Luthfi Hamdani Maula Lisensi: CC BY 4.0 internasional
Peningkatan  kemampuan soft  skill ,  atau keterampilan sosial, menjadi kebutuhan mendesak  dalam  sistem  pendidikan.  Hal  ini dikarenakan  dapat  membentuk  individu  yang tidak  hanya  memiliki  kemampuan  akademis, melainkan  juga  kemampuan  untuk  beradaptasi dalam berbagai situasi kehidupan. Sesuai dengan pernyataan  Yate  yang  dikutip  oleh  (Chamdani, 2017), soft  skill memungkinkan  individu mencapai potensi diri dan dapat mengintegrasikan  pengetahuan  secara  optimal dalam kehidupan.
Kategori dalam soft skill melibatkan kualitas pribadi  dan  keterampilan  interpersonal  yang berasal  dari  pemahaman.  Soft  skill  merupakan sekumpulan  keterampilan  dan  keahlian  hidup yang berlaku baik pada tingkat personal maupun dalam  interaksi  dengan  masyarakat.  Kehadiran seseorang  dalam  masyarakat  dapat  dirasakan ketika  ia  memiliki soft  skill .  Beberapa  elemen dalam soft  skill mencakup  keterampilan komunikasi,  keterampilan  berbahasa,  integritas moral  dan  etika,  serta  keterampilan  spiritual (Elfindri, 2010)
Kemampuan komunikasi merupakan salah satu soft skill yang dibutuhkan dan cukup penting untuk  kehidupan  sehari – hari  dari  berbagai aspek  kehidupan,  baik  dalam  konteks  pribadi maupun profesional. Kemampuan berkomunikasi merujuk pada ketrampilan  seseorang  dalam  berbicara, mendengarkan, mengatasi rintangan komunikasi verbal, dan memahami komunikasi nonverbal. (Santrock, 2007)
Kemampuan komunikasi interpersonal yang efektif juga dapat diuraikan dengan merujuk pada The 5 Inevitable Laws of Effective Communication atau  lima  prinsip  dasar  komunikasi  efektif. Kelima  prinsip  tersebut  melibatkan Respect , Empathy , Audible,  Clarity ,  dan Humble sebagai elemen-elemen kunci.
Prijoaksono,  Aribowo,  dan  Ping  Hartono dalam  (Prihanti,  2017)  mengemukakan the  5 Inevitable  Laws  of  Effective  Communication yang diwakili  oleh  singkatan  REACH,  yang  merujuk pada  upaya  untuk  meraih  pemahaman  dan keterbukaan  dalam  komunikasi.  Ini  terbagi menjadi lima hukum, yakni: Pertama, Hukum 1: Respect .  Ini  menekankan  pentingnya  sikap hormat terhadap individu yang menjadi sasaran pesan,  menegaskan  bahwa  saling  menghargai adalah dasar utama dalam berkomunikasi.
Kedua,  Hukum  2: Empathy .  Ini  mengacu pada  kemampuan  untuk  memahami  dan menyimak situasi yang dialami oleh orang lain, dengan  pendengaran  dan  pemahaman  yang cermat sebagai prasyarat utama. Ketiga, Hukum
3: Audible .  Artinya,  pesan  yang  disampaikan harus dapat diterima dengan baik oleh penerima, yang memerlukan kemampuan untuk mendengarkan  dan  menerima  umpan  balik dengan  baik.  Keempat,  Hukum  4: Clarity .  Ini menekankan  pentingnya  pesan  yang  jelas  dan tidak  ambigu,  serta  keterbukaan  dalam berkomunikasi untuk membangun kepercayaan. Terakhir, Humble 5: Humble .  Ini  menyoroti pentingnya  sikap  rendah  hati  dan  kesediaan untuk  menghargai  orang lain,  yang merupakan fondasi  dari  hukum  pertama  dan  membangun kepercayaan dalam komunikasi.
Kemampuan komunikasi yang kuat dapat meningkatkan  produktivitas,  membangun hubungan  yang  baik,  dan  mengatasi  potensi konflik.
Dalam konteks profesional, keterampilan  ini  menjadi  krusial  dalam berbagai pekerjaan dan bidang, memungkinkan  individu  untuk  menjadi pemimpin yang efektif, bekerja dalam tim, dan berkontribusi  pada  lingkungan  kerja  yang positif.  Oleh  karena  itu,  pengembangan kemampuan komunikasi menjadi fokus penting dalam  pengembangan soft  skill untuk mencapai  kesuksesan  dalam  karier  dan kehidupan sehari-hari. Pengetahuan akademis yang diperoleh di sekolah dapat dimaksimalkan jika sejalan dengan perkembangan soft skill . Kegiatan ekstrakurikuler,  yang  merupakan  salah  satu komponen dari proses pendidikan, menyediakan  lingkungan  yang  ideal  untuk pengembangan soft skill ini. Di dunia pendidikan terdapat konsep yang dikenal  sebagai  intrakurikuler,  kokurikuler  dan ekstrakurikuler.  Ketiga  konsep  ini  menjadi elemen  penting  yang  perlu  dijalankan  selama proses pendidikan dan pelatihan, sesuai dengan kurikulum  yang  berlaku.  Pelaksanaan  kegiatan kurikuler merujuk pada serangkaian proses yang terlibat dalam pelaksanaan kurikulum pendidikan yang  sedang  berlaku  atau  sedang  dijalankan sebagai  input  dalam  dunia  pendidikan.  (Meria, 2018).  Kegiatan  intrakurikuler  di  sekolah merupakan serangkaian program pelatihan yang bersifat  wajib  dan  diikuti  oleh  semua  siswa selama periode pendidikan pada jenjang tertentu, sesuai dengan kurikulum yang telah ditetapkan oleh pemerintah.
Sedangkan  kokurikuler  adalah  aktivitas  di luar  waktu  pelajaran  reguler  yang  bertujuan untuk  memungkinkan  siswa  mendalami  dan meresapi  materi  yang  mereka  pelajari  dalam kegiatan  kurikuler.  Di  sisi  lain,  kegiatan ekstrakurikuler  berperan  sebagai  program tambahan yang mendukung kegiatan
intrakurikuler,  bertujuan  untuk  membina  dan mengembangkan  bakat  serta  potensi  siswa  di luar  jam  pelajaran,  terutama dalam  aspek  non- akademik.
Pendidikan  di  Indonesia  mengalami perkembangan  yang  signifikan,  dan  kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dasar menjadi bagian penting  dalam  pembentukan  karakter  dan perkembangan  keterampilan  siswa.  Salah  satu kegiatan ekstrakurikuler yang menarik perhatian banyak siswa adalah drumband. Drumband tidak hanya menjadi sarana pengembangan keterampilan musik, tetapi juga melibatkan aspek penting lainnya.
Ekstrakurikuler drumband di sekolah dasar bukan  hanya  sekedar  kegiatan  tambahan, melainkan  juga  sebuah  wadah  pembelajaran yang melibatkan interaksi sosial dan pengembangan keterampilan komunikasi siswa.
Drumband,  sebagai  salah  satu  bentuk  seni pertunjukan,
tidak hanya mengasah keterampilan
musikalitas, tetapi juga membutuhkan  koordinasi  yang  baik  antar anggota  tim,  kedisiplinan,  dan  kemampuan komunikasi yang efektif.
Secara  umum,  drumband  dapat  dijelaskan sebagai  bentuk  kombinasi  antara  permainan musik  dan  gerak,  yang  melibatkan  sejumlah personil  untuk  menyajikan  musik  sebagai pengiring langkah selama berbaris. Dengan kata lain, ini melibatkan berbaris sambil memainkan musik.  (Katon,  2015)  Drumband  merupakan gabungan  antara  unsur  musikal  dan  gerak, dimana sekelompok individu bekerja sama untuk menyuguhkan  musik  sebagai  pengiring  saat melakukan barisan. Kegiatan ini dapat mencakup pergerakan selaras dengan irama dan melibatkan sejumlah  personil  yang  berkolaborasi  untuk menciptakan  pengalaman  visual  dan  auditori secara bersamaan. Ekstrakurikuler drumband di SDN Pakujajar CBM merupakan kegiatan di luar kelas yang diminati Sebagian besar siswa untuk menyalurkan  hobi  serta  mengembangkat bakatnya.  Berdasarkan  observasi  yang  telah dilakukan di SDN Pakujajar CBM ekstrakurikuler drumband menjadi kegiatan yang berperan aktif dalam mengasah kemampuan komunikasi siswa. Penulis  mengamati  bagaimana  kemampuan komunikasi  siswa  saat  berlatih  dan  melakukan pertunjukan drumband.
Penelitian ini dilatarbelakangi  oleh  keinginan  penulis  untuk mendalami  dan  menganalisis  kemampuan komunikasi  siswa  di  tingkat  sekolah  dasar melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  drumband. Ekstrakurikuler drumband memiliki peran dalam membentuk kemampuan komunikasi siswa saat
berpartisipasi  dalam  pertunjukan  atau  latihan bersama.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meneliti bagaimana  kemampuan  komunikasi  siswa kegiatan  ekstrakurikuler  drumband  di  sekolah dasar. Penelitian ini berfokus perhatian pada tiga indikator  utama,  yaitu respect,  empathy,  dan audible . Penulis memfokuskan pada tiga intikator tersebut  merupakan  aspek-aspek  yang  paling penting  dan  relevan  dengan  konteks  kegiatan ekstrakurikuler  drumband  di  sekolah  dasar. Dengan  memfokuskan  penelitian  pada  aspek komunikasi  dalam  konteks  kegiatan  drumband di  SDN  Pakujajar  CBM,  penulis berharap  dapat menggali  informasi  tentang  bagaimana  siswa mengembangkan  keterampilan  komunikasi mereka.  Analisis  ini  diharapkan  dapat memberikan  kontribusi  dalam  pemahaman mengenai  hubungan  antara  partisipasi  dalam ekstrakurikuler  drumband  dan  kemampuan komunikasi  siswa  di  lingkungan  pendidikan dasar.
2. Metode Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti menerapkan pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif  kualitatif.  Penelitian  kualitatif merupakan  jenis  penelitian  yang  fokus  pada kegiatan  lapangan,  dimana  penulis  terlibat langsung  dalam  lingkungan  sosial  tempat penelitian dilakukan.  Ini  melibatkan interaksi dengan  masyarakat  yang  menjadi  objek penelitian,  menganalisis  dokumen,  serta memeriksa berbagai objek atau artefak sebagai sumber informasi. (Sanjaya, 2013) Untuk  memperoleh  data  dan  informasi, digunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif, sebagaimana  didefinisikan  oleh  Bogdan  dan Taylor,  merupakan  suatu  metode  yang mengumpulkan  data  deskriptif  dalam  bentuk kata-kata  tertulis,  lisan  dari  individu,  atau perilaku  yang  dapat  diamati.  (Sugiyono,
2018). Penelitian kualitatif adalah jenis penelitian  dimana  hasilnya  tidak  diperoleh melalui  statistik  atau  angka,  melainkan bertujuan  untuk  mengungkapkan  fenomena secara  holistik  dan  kontekstual.  Data dikumpulkan  dari  konteks  alami  dengan menggunakan  peneliti  sebagai  instrumen utama. (Sugiarto, 2015).
Seperti kedua pendapat diatas Pendekatan ini berfokus pada pemahaman menyeluruh dan kompleks  terhadap  konteks  objek  penelitian. Oleh  karena  itu,  penelitian  tidak  hanya memeriksa  variabel  penelitian,  melainkan mencakup seluruh situasi sosial, termasuk aspek lokasi,  pelaku,  dan  aktivitas  yang  saling
berinteraksi secara sinergis. Dalam penelitian ini, penulis hanya mengamati keadaan nyata tentang kemampuan  komunikasi  siswa  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  drumband  di  SDN  Pakujajar CBM Kota Sukabumi
Desain  penelitian  yang  diterapkan  dalam penelitian  ini  yaitu  deskriptif.  Deskriptif  dalam konteks  ini  merujuk  pada  suatu  metode penelitian  yang  mengeksplorasi  status  suatu kelompok  manusia,  objek,  kondisi,  sistem pemikiran, atau  peristiwa pada saat ini. Desain deskriptif dipilih dengan maksud untuk merinci gambaran  atau  penjelasan  secara  terstruktur, berdasarkan  fakta-fakta,  karakteristik,  dan keterkaitan  fenomena  yang  sedang  diteliti dengan cara yang sistematis, faktual, dan akurat.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah sebagai berikut:
Observasi  yang  melibatkan  pengamatan perilaku  dan  kegiatan  individu  di  lokasi penelitian.  Peneliti  secara  sistematis  mencatat informasi menggunakan metode terstruktur atau semistruktur,  seperti  menyusun  pertanyaan untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih dalam.
Wawancara,  dalam  hal  ini  peneliti melakukan  wawancara  dengan  pihak  sekolah yaitu, guru yang menjadi pembina ekstrakurikuler  drumband,  pelatih  dan  siswa yang menjadi anggota ekstrakurikuler drumband SDN  Pakujajar  CBM  dengan  tujuan  untuk memperoleh data dan informasi.
Dokumentasi, Dalam penelitian ini, sumber dokumen  melibatkan  catatan,  serta  foto. Pemanfaatan  dokumentasi  bertujuan  untuk menemukan  informasi  yang  terkait  dengan permasalahan  yang  sedang  diinvestigasi. Dokumentasi  dalam  penelitian  ini  berperan sebagai  penguat  tambahan  untuk  mendukung data  yang  telah  diperoleh  dari  observasi  dan wawancara.
Penampilan  ( Performance ),  Penampilan dalam  penelitian  ini  yaitu  saat  ekstrakurikuler drumband  SDN  Pakujajar  CBM  melakukan perlombaan  drumband  tingkat  sekolah  dasar yang  dilaksanakan  di  Kadudampit  Kabupaten Sukabumi  Sukabumi  pada  tanggal  03  Februari 2024.
Dengan  mengelompokkan  data  ke  dalam kategori-kategori,  menjelaskan  mereka  sebagai unit-unit,  menyintesisnya,  membentuk  pola, memilih informasi yang relevan, serta membuat kesimpulan  yang  jelas  untuk  diri  sendiri  dan orang  lain,  analisis  data  adalah  suatu  proses sistematis  pengumpulan  data  melalui  metode wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi
(Sugiyono, 2018). Komponen analisis data terdiri dari:
Reduksi  Data  ( Data  Reduction ):  mereduksi data  mencakup  rangkuman,  pemilihan  elemen kunci,  penekanan  pada  hal-hal  yang  esensial, penemuan  tema  dan  pola,  serta  penghapusan informasi yang tidak relevan. (Sugiyono, 2018) Penyajian  Data  ( Data  Display ):  informasi dipresentasikan  melalui  rangkuman  singkat, grafik,  hubungan  antar  kategori,  diagram,  dan berbagai  alat  visual  lainnya.  Menurut  Miles  & Huberman, penulisan naratif adalah metode yang paling  sering  diterapkan oleh  peneliti  kualitatif untuk  mengkomunikasikan  hasil  penelitiannya. (Sugiyono, 2018).
Conclusion  Drawing/Verification :  menarik kesimpulan dan memverifikasi temuan merupakan  fase  ketiga  dalam  studi  data kualitatif,  menurut  pandangan  Miler  dan Huberman.  Hasil  awal  bersifat  sementara  dan bisa direvisi jika data yang terkumpul pada tahap pengumpulan  berikutnya  tidak  mencukupi. (Sugiyono, 2018).
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi  siswa  dalam  ekstrakurikuler drumband  di  sekolah  dasar,  sekolah  tempat penelitian  yaitu  SDN  Pakujajar  CBM  Kota Sukabumi.  Penelitian  berlangsung  dari  bulan Desember  2023 – Februari  2024.  Adapun narasumber  yang  menjadi  memberikan informasi atau biasa disebut sebagai informan dalam  penelitian  ini  sebanyak  lima  orang pelatih  ekstrakurikuler  drumband,  dan  satu orang  Pembina  ekstrakurikuler  drumband Dalam periode tujuh hari, yakni dari tanggal 1 hingga  7  Februari  2024,  penelitian  ini melibatkan dua sesi wawancara dengan setiap narasumber pada tanggal 1 - 2 Februari 2024. Setelahnya,  penulis  melakukan  reduksi  data, konklusi, dan verifikasi selama lima hari pada tanggal  3  -  7  Februari  2024.  Proses pengumpulan  data  melibatkan  metode observasi, wawancara, dan dokumentasi.
3. Hasil dan Pembahasan Berdasarkan hasil observasi, dan wawancara  menunjukkan  bahwa  kemampuan komunikasi  siswa  mengalami  perkembangan yang  positif.  Berdasarkan  wawancara  dengan pelatih  ditemukan  pada  awal  menjadi  anggota ekstrakurikuler beberapa siswa memiliki kendala dalam  berkomunikasi seperti kurangnya menghormati jika ada yang sedang berbicara di depan, lalu kurangnya rasa kepedulian terhadap sesama  anggota,  dan  kurangnya  kemampuan dalam mengkomunikasikan sesuatu dengan jelas dengan  alasan  malu  atau  tidak  percaya  diri.
kegiatan  ekstrakurikuler  drumband  ini  mampu meningkatkan  keterampilan  mereka  melalui partisipasi  aktif  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler drumband.  Indikator emphaty berhasil  tercapai karena siswa diajarkan untuk menghargai peran dan pendapat setiap anggota dalam kelompok. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode kualitatif deskriptif untuk menganalisis  kemampuan  komunikasi  siswa dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  drumband  di sekolah dasar yaitu di SDN Pakujajar CBM Kota Sukabumi.  Data  diperoleh  melalui  wawancara dengan berbagai pihak terkait, termasuk pelatih, pembina,  dan  siswa  yang  menjadi  anggota drumband,  serta  melalui  observasi  dan dokumentasi. Fokus penelitian difokuskan pada tiga  indikator  komunikasi  efektif,  yaitu respect, empathy (empati), dan audible . Menurut  IOM Human  Resources dalam (Anastasya,  2022) Respect merupakan  elemen penting  yang  memainkan  peran  kunci  dalam identitas  individu  dan  dalam  hubungan interpersonal.  Karakter respect menunjukkan sikap yang mampu memperkuat diri sendiri dan memiliki  dampak  yang  signifikan  pada lingkungan sekitar. Karakter respect terlihat dari bagaimana  seseorang  mampu  menghargai kemampuan  dirinya  sendiri,  menghormati perasaan  atau  pandangan  orang  lain  meskipun tidak  sependapat,  serta  menerima  orang  lain dengan  melakukan  perbuatan  yang  diharapkan akan terjadi pada dirinya.
Hal  ini  dapat  diamati  dari  penunjukan seorang leader di  setiap  divisi  drumband  yang biasa  disebut  sebagai section  leader ,  yang memiliki  tanggung  jawab  mengatur  dan mengkomunikasikan  anggota  divisinya  selama latihan  dan  penampilan.  Peran  seorang section leader ini  tidak  hanya  terbatas  pada  aspek keterampilan,
tetapi juga melibatkan kemampuan  komunikasi  interpersonal  yang kuat. Section  leader memiliki  fungsi  sebagai penghubung  antara  pelatih  dan  anggota, mengingat keterbatasan pelatih dalam menjangkau  setiap  individu  dalam  kelompok yang  besar.  Para  peserta  merasa  termotivasi untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam harmoni suara ketika ditugaskan sebagai section leader . (Salsabilla, 2023)
Penunjukan seorang section leader menunjukkan adanya penghargaan dan kepercayaan dari pelatih atau pembina terhadap siswa tersebut. Ini menciptakan suasana dimana siswa merasa dihormati dan diakui kemampuannya,  yang  pada  gilirannya  dapat meningkatkan motivasi dan keterlibatan mereka dalam kegiatan ekstrakurikuler. Kemudian, peran
section  leader ini  mencakup  tanggung  jawab mengatur  dan  mengkomunikasikan  anggota divisinya selama latihan dan penampilan. Hal ini menuntut  kemampuan  komunikasi  yang  efektif dari  seorang section  leader dalam  memberikan arahan,  memberikan  umpan  balik,  dan memotivasi anggota timnya. Dalam konteks ini, section  leader perlu  menunjukkan  penghargaan terhadap  peran  dan  kontribusi  setiap  anggota divisi,  serta  mampu  menghargai  perbedaan pendapat atau kemampuan individu.
Section  Leader memiliki  peran  penting dalam  membantu  kelancaran  komunikasi  dan koordinasi di dalam tim atau kelompok. Sebagai perwakilan  dari  suatu  section, Section  Leader bertugas  untuk  memastikan  bahwa  informasi terkini  terkait  kegiatan  atau  masalah  yang dialami oleh anggota section dapat disampaikan dengan  efisien kepada  koordinator  kepelatihan. Dengan  demikian, Section  Leader berfungsi sebagai  jembatan  antara  satu section dengan section lainnya, serta menjalankan peran sebagai penghubung  antara  anggota section dengan pelatih.  Melalui  peran  ini,  diharapkan  tercipta kerja sama yang baik dan pengelolaan tim yang efektif dalam mencapai tujuan bersama.
Sikap respect juga  tercermin  dalam hubungan  antara section  leader dan  anggota divisi lainnya, serta antara section leader dengan pelatih  atau  pembina.  Seorang section  leader yang  mampu  menghormati  dan  mendengarkan pandangan  atau  masukan  dari  sesama  anggota divisi  atau  pihak  yang  lebih  senior  akan membangun  kerjasama  yang  baik  dan menghasilkan  lingkungan  yang  kondusif  bagi pertumbuhan  dan  pengembangan  kemampuan komunikasi siswa secara keseluruhan.
Dengan  demikian,  penunjukan section leader dalam ekstrakurikuler drumband merupakan  implementasi  dari  indikator respect dalam  kemampuan  komunikasi  siswa.  Ini membantu  siswa  untuk  mengembangkan  sikap menghargai,  mendengarkan,  dan  bekerja  sama dalam  konteks  kelompok,  yang  merupakan keterampilan penting dalam kehidupan.
Indikator empathy dalam  kemampuan komunikasi siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler drumband melibatkan kemampuan untuk memahami, merasakan, dan merespons  dengan  penuh  perhatian  terhadap perasaan  dan  kebutuhan  teman  sekelompok mereka.  Dalam  konteks  ini,  indikator empathy sangat  penting  untuk  membangun  kerjasama yang  kuat,  menciptakan  lingkungan  yang mendukung,  dan  meningkatkan  kualitas keseluruhan dari pengalaman belajar.
Empati adalah keterampilan untuk merasakan  dan  memahami  situasi  atau  kondisi yang  dialami  oleh  orang  lain.  Salah  satu  hal penting  untuk  mengembangkan  sikap  empati yaitu  kemampuan  untuk  dapat  mendengarkan dan  memahami  dengan  seksama  sebelum mengharapkan  agar  kita  didengarkan  atau dimengerti oleh orang lain. (Evert, 2021). Empati mencakup  kemampuan  seseorang  untuk merasakan dan memahami perasaan serta situasi orang lain. Untuk mengembangkan sikap empati yang positif, sangat penting bagi seseorang untuk dapat  mendengarkan  dengan  cermat  dan memahami secara mendalam sebelum mengharapkan perlakuan serupa dari orang lain. Dengan pendekatan ini, siswa dapat menciptakan hubungan yang lebih kuat dan saling pengertian dalam interaksi sosial.
Hal  ini  dapat  terlihat  ketika  siswa  dengan sigap  membantu  teman  yang  mungkin  lebih lambat memahami latihan. Dalam situasi seperti ini,  siswa  yang  memiliki empathy akan mengenali  bahwa  setiap  individu  memiliki kecepatan dan  cara belajar  yang berbeda-beda. Mereka tidak hanya fokus pada kemampuan atau kekurangan  teman  mereka,  tetapi  juga memperhatikan  kebutuhan  mereka.  Dengan memahami  bahwa  teman  mereka  mungkin memerlukan bantuan tambahan atau penjelasan lebih  lanjut,  siswa  yang  memiliki  indikator empathy akan bersedia untuk membantu dengan sabar dan dengan cara yang mendukung. Selain  itu,  indikator empathy juga  terlihat ketika  siswa  memberikan  dukungan  kepada teman  yang  absen.  Ketika  seorang  anggota  tim drumband  absen  dari  latihan,  siswa  yang memiliki empathy akan  mempertimbangkan kemungkinan  alasan  di  balik  ketidakhadiran tersebut. Mereka mungkin menawarkan dukungan  moral  kepada  teman  mereka, memberikan  informasi  yang  diperlukan  kepada mereka  saat  kembali,  atau  bahkan  mencoba untuk  menangkap  mereka  dengan  apa  yang mereka  lewatkan.  Tindakan  ini  tidak  hanya menunjukkan  empati  terhadap  situasi  teman mereka, tetapi juga membantu mempertahankan rasa  kebersamaan  dan  kekompakan  dalam  tim. Kemampuan ini memainkan peran penting dalam menciptakan  ikatan  yang  kuat  antara  anggota tim,  meningkatkan  rasa  keterlibatan  dan motivasi, serta memperkuat hubungan interpersonal yang positif di antara siswa.
Audible mengacu  pada  pemahaman  atau pengertian yang jelas. Komunikasi interpersonal yang efektif merupakan komunikasi yang dapat diterima  dan  dipahami  dengan  baik,  dengan menyampaikan  maksud  dan  tujuan  pesan
komunikator  kepada  penerima  pesan  tanpa menghilangkan  unsur  humanis.  Dalam  konteks ini,  tidak  hanya  penting  untuk  memastikan bahwa  pesan  dapat  didengarkan  dan  dipahami oleh  penerima  pesan,  tetapi  juga  untuk memperhatikan  cara  penyampaian  pesan, termasuk  pemilihan  kata,  intonasi,  dan  volume suara, sehingga pesan dapat tersampaikan secara optimal kepada penerima pesan. (Lestari, 2023)
Makna audible dalam  konteks  ini mengacu  pada  kejelasan  dan  pemahaman pesan.  Komunikasi  interpersonal  yang  efektif tidak  hanya  berarti  pesan  dapat  didengarkan dan  dimengerti  oleh  penerima,  tetapi  juga melibatkan  aspek-aspek  seperti  keberlanjutan hubungan manusiawi. Penting untuk memperhatikan  tidak  hanya  konten  pesan, tetapi juga cara penyampaian yang mencakup pemilihan  kata,  intonasi,  dan  volume  suara.
Hal  ini  bertujuan  agar  pesan  tidak  hanya sampai, tetapi juga dapat diterima dengan baik oleh penerima.
Indikator audible dalam  kemampuan komunikasi  siswa  mencakup  kemampuan untuk  menyampaikan  pesan  atau  pendapat dengan  jelas,  terdengar  dengan  baik,  dan mudah  dipahami  oleh  pendengar.  Dalam ekstrakurikuler  drumband  di  sekolah  dasar, indikator ini menjadi hal yang penting karena siswa  perlu  berkomunikasi  dengan  baik  baik dengan  pelatih  maupun  dengan  rekan  tim mereka untuk memastikan kelancaran latihan dan penampilan.
Berdasarkan hasil observasi serta wawancara latihan dan penampilan drumband mendorong  siswa  untuk  meningkatkan kemampuan  komunikasi audible mereka. Adanya  evaluasi  di  awal  dan  di  akhir latihan memberikan  peluang  untuk  memperbaiki kejelasan  komunikasi.  Hal  ini  menciptakan lingkungan  dimana  siswa  terbiasa  untuk berkomunikasi  secara  jelas  dan  terdengar, memastikan  pesan  yang  disampaikan  dapat dimengerti  dengan  baik  oleh  sesama  anggota dan penonton.
Gambar 1 Evaluasi saat Latihan Sumber : Dokumentasi Pribadi
Gambar  2   Evaluasi setelah penampilan Sumber: Dokumentasi Pribadi
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Harapan (2014) yang dikemukakan dalam bukunya yang berjudul  Komunikasi  Antarpribadi  Perilaku: Insani  Dalam  Organisasi  Pendidikan  bahwa Komunikasi  dapat  disebut  efektif  apabila penerimaan  mengintepretasikan  pesan  yang diterimanya  sebagaimana  dimaksudkan  oleh pengirim.
Kejelasan komunikasi  dapat  meningkatkan kerjasama  dalam  latihan  dan  penampilan drumband sehingga membantu
siswa membangun  kemampuan  komunikasi  efektif, terutama  dalam  konteks  tim.  Menurut (Maasawet,  T  E.,  2010)  Keterampilan komunikasi  yang  baik,  meningkatkan  tingkat pemikiran  yang  tinggi,  memperkaya  minat, meningkatkan  kepercayaan  diri,  kesadaran sosial,  dan  menumbuhkan  sikap  toleransi terhadap perbedaan individu merupakan tujuan dari  kerjasama.  Evaluasi  di  awal  dan  akhir latihan memberikan kesempatan untuk perbaikan dan memastikan pencapaian indikator komunikasi,  menciptakan  lingkungan  yang mendukung perkembangan siswa. Faktor  pendukung  ekstrakurikuler  sistem  dan program  ekstrakurikuler  yang  terorganisir dengan  baik,  didukung  oleh  sekolah  dan kontribusi aktif dari orang tua siswa, merupakan faktor  penting  dalam  keberhasilan  hasil penelitian. Peran pelatih menjadi sangat krusial, dengan  sertifikasi,  latar  belakang  organisasi drumband,  dan  pengalaman  yang  dimiliki, pelatih  mampu  mengatur  dan  menyesuaikan metode pembelajaran sesuai kebutuhan siswa. Menurut Asep (2013), faktor pendukung dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler mencakup aspek  sumber daya  manusia,  dana,  sarana, dan perhatian  orang  tua  siswa.  Aspek  sumber  daya manusia meliputi kontribusi dari kepala sekolah, guru,  lima  pelatih,  dan  partisipasi  siswa. Sementara  itu,  aspek  dana,  sarana,  dan prasarana juga menjadi faktor penting. Selain itu, perhatian  orang  tua  siswa,  yang  mencakup motivasi dan pemenuhan kebutuhan anak, juga berperan penting dalam mendukung
keberhasilan
kegiatan ekstrakurikuler. Koordinasi  yang  baik  antara  semua  faktor tersebut  diharapkan  dapat  meningkatkan kualitas pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler. Kemampuan  komunikasi  yaitu  salah  satu soft skill penting yang dibutuhkan dalam berbagai aspek kehidupan terutama saat mempersiapkan  masa  depan  nanti. soft  skill kemampuan komunikasi bukan hanya penting untuk sukses akademis, tetapi juga merupakan kunci  untuk  sukses  di  dunia  kerja  dan kehidupan sosial.
Illah  Sailah  menyatakan  bahwa soft  skill s merupakan  “keterampilan  seseorang  dalam berhubungan dengan orang lain ( inter-personal skills )  dan  keterampilan  dalam  mengatur dirinya  sendiri  ( intra-personal  skills )  yang mampu  mengembangkan  secara  maksimal unjuk  kerja  ( performans )  seseorang”.  (Aly, 2017) Soft  skill kemampuan  komunikasi  sangat penting untuk siswa saat mempersiapkan masa depan  mereka  karena  memberikan  pondasi yang  kokoh  untuk  kesuksesan  di  berbagai bidang  kehidupan.  Di  dunia  pendidikan, kemampuan komunikasi yang baik memungkinkan  siswa  untuk  lebih  efektif dalam belajar,  baik  itu dalam  menyampaikan pertanyaan  kepada  guru,  berdiskusi  dengan teman  sekelas,  atau  menyampaikan  hasil penelitian  mereka.  Selain  itu,  kemampuan untuk  menyampaikan  ide  dan  argumentasi dengan  jelas  dan  persuasif  akan  membantu siswa  dalam  menulis  esai,  menyampaikan presentasi,  dan  berpartisipasi  dalam  debat atau diskusi kelas.
Kemampuan  komunikasi  yang  baik  juga  akan sangat  dibutuhkan  dalam  mencari  dan mempertahankan  pekerjaan  di  masa  depan.  Di lingkungan  kerja,  siswa  yang  kemampuan komunikasinya  akan  lebih  mampu  untuk menjelaskan  pemikiran  dan  ide-ide  mereka, bekerja  sama  dengan  rekan  kerja,  dan berkomunikasi dengan atasan dan klien. Mereka juga  akan  lebih  dapat  mengatasi  konflik, memberikan umpan balik secara konstruktif, dan bernegosiasi  dalam  situasi  yang  kompleks. Semua ini merupakan keterampilan yang sangat dihargai oleh perusahaan dan organisasi Secara keseluruhan, penelitian ini menyoroti  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler drumband di sekolah dasar bukan hanya berhasil meningkatkan  kemampuan  komunikasi  siswa, tetapi juga membentuk karakter, kerjasama tim, dan  disiplin.  Hasil  yang  diperoleh  tidak  hanya mencerminkan  capaian  indikator respect , empathy ,  dan audible ,  tetapi  juga  menegaskan
pentingnya implementasi kegiatan
ekstrakurikuler  yang  terstruktur  dan  didukung oleh  berbagai  pihak  untuk  pengembangan keterampilan komunikasi siswa di tingkat dasar.
4. Simpulan dan Saran Keterampilan komunikasi adalah kemampuan interpersonal yang sangat dibutuhkan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan, termasuk keberhasilan di lingkungan akademis, karir,  dan  kehidupan  sosial.  Illah  Sailah mendefinisikan soft  skill s  sebagai  keterampilan yang  berkaitan  dengan  interaksi  sosial  dan pengelolaan  diri  sendiri,  yang  mampu meningkatkan  kinerja  seseorang.  (Aly,  2017). Penelitian  ini  berfokus  pada  kemampuan komunikasi  siswa  dalam  ekstrakurikuler drumband  di  sekolah  dasar,  menggunakan pendekatan  metode  deskriptif  kualitatif. Kesimpulan  utama  dalam  penelitian  ini menyoroti pentingnya pengembangan kemampuan komunikasi siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler drumband di sekolah dasar.
Terdapat  tiga  indikator  kemampuan komunikasi  siswa  yang  diamati,  yaitu respect , empathy ,  dan audible .  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa melalui kegiatan ekstrakurikuler  drumband,  berdasarkan  hasil observasi dan wawancara, terdapat peningkatan yang  signifikan  dalam  kemampuan  komunikasi siswa,  yang  tercermin  melalui  implementasi indikator respect , empathy , dan audible . Indikator respect tercermin  dalam  penghargaan  terhadap peran  dan  pendapat  setiap  anggota divisi, serta peran section  leader dalam  mengelola  dan mengkomunikasikan
kelompoknya.
Sementara itu, indikator empathy terlihat melalui dukungan dan pengertian siswa terhadap sesama anggota,  serta  dalam  situasi  absensi.  Indikator audible tercermin  dalam  kemampuan  siswa menyampaikan  pesan  dengan  jelas  dan  mudah dipahami  oleh  pendengar,  yang  ditingkatkan melalui evaluasi dan perbaikan yang berkelanjutan  dalam  latihan  dan  penampilan drumband.
Dengan demikian, kegiatan ekstrakurikuler drumband  berhasil  dalam  meningkatkan keterampilan  musikalitas  siswa,  dan  secara efektif  membentuk  kemampuan  komunikasi mereka,  yang  menjadi  kunci  sukses  dalam berbagai  aspek  kehidupan.  Implementasi  yang baik  dari  indikator-indikator  ini  didukung  oleh faktor pendukung ekstrakurikuler, seperti peran pelatih  yang  krusial,  dukungan  sekolah, partisipasi  siswa,  serta  perhatian  orang  tua. Dengan
demikian, penelitian ini menggarisbawahi bahwa kegiatan
ekstrakurikuler  yang  terstruktur  dan  didukung oleh  berbagai  pihak  menjadi  salah  satu  aspek penting  dalam  mengembangan  keterampilan komunikasi siswa di tingkat dasar.
Saran yang dapat ditarik dari penelitian ini yaitu  perlunya  untuk  terus  memperkokoh  dan memperluas  penerapan  indikator respect , empathy , dan audible dalam kegiatan ekstrakurikuler  di  sekolah  dasar.  Pelatih  dan pembina ekstrakurikuler perlu terus memberikan perhatian  khusus  dalam  mengembangkan keterampilan  komunikasi  siswa  melalui  latihan yang terstruktur dan evaluasi yang berkelanjutan. Selain  itu,  sekolah  perlu  memperhatikan  aspek sumber  daya  manusia,  dana,  sarana,  dan perhatian  orang  tua  siswa  untuk  mendukung keberhasilan kegiatan ekstrakurikuler. Langkah- langkah  konkret  dapat  meliputi  pelatihan  bagi pelatih  dan  pembina  tentang  pendekatan  yang efektif  dalam  mengembangkan  kemampuan komunikasi siswa, serta peningkatan kerjasama antara sekolah, orang tua, dan komunitas dalam mendukung kegiatan ekstrakurikuler.
Selain  itu,  perlu  dipertimbangkan  pula penerapan program penghargaan dan pengakuan  terhadap  siswa  yang  berhasil mengembangkan kemampuan komunikasi mereka  secara  signifikan,  sebagai  bentuk motivasi dan dorongan positif bagi siswa lainnya untuk mengikuti jejak mereka. Dengan langkah- langkah tersebut, diharapkan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah  dasar dapat  menjadi kegiatan  yang  efektif  dalam  membentuk  siswa yang komunikatif, empatik, dan mampu bersuara dengan  jelas,  membekali  mereka  dengan keterampilan  yang  vital  untuk  sukses  di  masa depan.

## Daftar Pustaka
Aly,  A.  (2017).  Pengembangan  Pembelajaran Karakter  Berbasis  Soft  Skills  di  Perguruan Tinggi.
ISHRAQI: Jurnal Penelitian Keislaman Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah  Surakarta, 1(1),  40-51. https://doi.org/10.23917/ishraqi.v1i1.292
6
Anastasya, Y. A., Julistia, R. ., Astuti, W. ., Rizqi, Z. N. .,  &  Julianti, J.  (2022).  Psikoedukasi untuk  Meningkatkan  Karakter  Respect (Menghargai Diri Sendiri dan Orang Lain) di SMKN  5  Lhokseumawe. Gotong  Royong  : Jurnal  Pengabdian,  Pemberdayaan  Dan Penyuluhan  Kepada  Masyarakat ,  2(1),  11 – 15.
https://doi.org/10.51849/jp3km.v2i1.18
Asep,  H.  H.  dkk.  (2013). Pengembangan
Kurikulum  dan  Pembelajaran .  Universitas Terbuka.
Chamdani, M. (2017). Penerapan Mind Map Pada Mata  Kuliah Perkembangan Belajar  Peserta Didik  Untuk  Pengembangan Soft  Skill
Mahasiswa  PGSD  . Jurnal  Dwija  Cendekia ,
1(1), 61 – 72. https://doi.org/10.20961/jdc.v1i1.14408
Elfindri,  dkk.  (2010). Soft  Skills untuk Pendidik . Jakarta: PT Baduose Media. Evert,  D.  (2020).  Komunikasi  Interpersonal Dalam  Konsultasi  Dokter  Estetika  Dengan Pasien  Melalui  Media  Sosial  Whatsapp  . Buana Harapan,  E.  (2014). Komunikasi  Antarpribadi: Perilaku Insani dalam Organisasi Pendidikan .
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Katon  Haryanggita,  A.  (2015).  Pembelajaran Ekstrakurikuler  Drum  Band  di  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  Kedunggalar  Ngawi. Jurnal  Pendidikan  Sendratasik ,  3(1),  25-47.
https://doi.org/10.26740/jps.v3n1.p%25p Komunikasi.  Jurnal  Penelitian  dan  Studi  Ilmu Komunikasi , 1(1), 127-136. https://doi.org/10.32897/buanakomunikas i.2020.1.2.567
Lestari, I. (2023). Penerapan Layanan Bimbingan Pribadi  untuk  Meningkatkan  Komunikasi Interpersonal Siswa di SD . Indonesia Annual Guidance and Counseling Academic Forum . Maasawet,  T  E.  (2010).  Meningkatkan Kemampuan  Kerjasama  Belajar  Biologi Melalui Penerapan Strategi Inkuiri Terbimbing  Pada  Siswa  Kelas  VII  SMP Negeri  6  Kota  Samarinda.  Kalimantan Timur. Jurnal  Pendidikan  Biologi  FKIP Universitas Mulawarman . Meria,  A.  (2018).  Ekstrakurikuler  dalam Mengembangkan  Diri  Peserta  Didik  di Lembaga  Pendidikan.  Turast:  Jurnal Penelitian  dan  Pengabdian,  6(2),  177-188. https://doi.org/10.15548/turast.v6i2.70 Prihanti,  G.  S.  (2017).  Empati  dan  Komunikasi (Dilengkapi  Modul  Pengajaran  dengan Model  Pendidikan  Berbasis  Komunitas). Malang: UMM Press , 46 – 49. Purwoastuti, E. dan E. S. W. (2015). Perilaku dan Soft skills Kesehatan: Panduan Untuk Tenaga Kesehatan (Perawat dan Bidan) . Yogyakarta:
Pustaka Baru  Press.
Salsabilla, N.  (2023).  Self  Efficacy  Pada  Section Leader  UKM  Paduan  Suara. Character Jurnal  Penelitian  Psikologi , 10 (03),  724- 743. Retrieved from https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/cha racter/article/view/54573
Sanjaya,  Wina.  (2013). Penelitian  Pendidikan, Jenis,  Metode  dan  Prosedur. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Santrock, J. W. (2007). Psikologi Pendidikan (edisi kedua) . Jakarta: Kencana.
Sugiarto, E. (2015). Menyusun Proposal Penelitian Kualitatif:  Skripsi  dan  Tesis .  Yogyakarta:
Suaka Media. Sugiyono. (2018). Metodologi Penelitian Pendidikan . Bandung: PT Alfabeta.
Sulianta,  Feri.  (2018). Panduan  lengkap pengembangasoft skill, interpersonal skill dan intrapersonal skill . Yogyakarta: Andi