Penilaian Pembelajaran Pendidikan .... Khairina Mangge 1 ,Yenti Juniarti 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni  2021

## PENILAIAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN BERBASIS KARAKTER PADA ASPEK PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI
Khairina Mangge 1 , Yenti Juniarti 2
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Gorontalo Email: khairina@gmail.com 1 , Email: yenti.juniarti@gmail.com 2
Mangge, Khairina. Juniarti, Yenti. (2021). Penilaian Pemebelajaran Pendidikan Berbasis Karakter Pada Aspek Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD , 5 (2), 293-297. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v5i2.1151
Diterima:06-01-2021                           Disetujui: 23-03-2021                        Dipublikasikan: 27-06-2021
©2021 Khairina Mangge, Yenti Juniarti Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian ini didasarkan karena belum adanya penilaian pembelajaran berbasis karakter  yang  dilakukan  pada  TK  Negeri  Pembina  Kihajar  Dewantara  Kota  Gorontalo. Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  memberikan  penyaluran  mutu  pada  setiap  pendidik maupun  peserta  didik  yang  kemudian  nantinya  akan  menerapkan  salah  satu  metode pembelajaran  pendidikan  berbasis  karakter  ini,  agar  peserta  didik  lebih  dapat  memahami pendidikan Karakter itu seperti apa dan bagaimana menyikapinya dalam kehidupan sehari- hari.  Adapun  metode  dalam  penelitian  ini  menggunaka  merode  R  and  D  dimana menghasilkan  sebuah  pengembangan  berupa  solusi  yang  dikembangkan  oleh  peneliti dalam  bentuk  metode  pembelajaran  dan  Rancangan  pembelajara  harian  di  sekolah  TK Negeri  Pembina  Kihajar  Dewantara.  dari  berbagai  Hasil  akhir  dari  penelitian  ini  adaalah menciptakan  suatu  metode  pembelajaran  pendidikan  berbasis  karakter  yang  kemudian pendidik  (Guru)  akan  menerapkannya  kepada  peserta  didik  melalui  RPPH  atau  RPPM disetiap  sekolah  masing-masing,  agar  terciptanya  suatu  aktualisasi  penyaluran  dari pendidik  ke  peserta  didik  melalui  Metode  pembelajaran  pendidikan  berbasis  karakter dengan mengaitkan aspek perkembangan sosial emosional anak usia dini.
Kata kunci : Penilaian,Pendidikan karakter, aspek sosial emoisonal
Abstract: This research is based on the absence of character-based learning assessments conducted at TK Negeri Pembina Kihajar Dewantara Gorontalo City. The purpose of this study is to provide quality distribution to every educator and student who will later apply one  of  these  character-based  education  learning  methods,  so  that  students  can  better understand what character education is like and how to react to it in everyday life. Final results from this assessment is to create a method of  learning character-based education which then educators (teachers) will apply it to students through RPPH or RPPM in each respective  school,  so  as  to  create  an  actualization  of  channeling  from  educators  to students  through  character-based  education  learning  methods  by  linking  aspects  of emotional social development of early childhood.
Keywords : Assessment, character education, emoisonal social aspect

## PENDAHULUAN
Mengakui bahwa pendidikan berbasis karakter tidak  jauh  berbeda  dengan  apa  yang  telah disebutkan  tersebut.  Bahkan,  tidak  jarang banyak yang menganggap pendidikan karakter sebagai  pendidikan  akhlak  dan  moral,  tentu pendapat  ini  tidak  salah  karena  memang pendidikan  berbasis  karakter  mengajarkan pada  kita  tentang  nilai-nilai  kebajikan  dan kebenaran  terkhusus  pada  Anak  Usia  Dini, akan  tetapi  tidak  bisa  dikatakan  benar  begitu saja,  harus  dilakukan  pemahaman  dan peninjauan  ulang  kembali  terlebih  pada penilaian  pembelajaran  pendidikan  berbasis karakter yang mengaitkan aspek perkembangan sosial emosional setiap individu  khususnya  pada  Anak  Usia  Dini dalam  rujukan  penelitian  (Suyanto  dalam tulisan  bertajuk).  Untuk  dapat  mengetahui makna yang sesungguhnya mengenai pendidikan berbasis karakter, tentu dibutuhkan Penjelasan, penilaian, dan pembahasan  yang  mendalam.  Tidak  hanya sebatas pengertian, tetapi sampai pada tujuan,
manfaat, prinsip-prinsip pelaksanaanya. Dengan  memahami  berbagai  konsep  dasar tersebut,  pendidik  ataupun  calon  pendidik dapat  melakukan  asesmen  pada  Anak  Usia Dini  berdasarkan  Aspek  Perkembangan  yang telah  ditentukan  seperti  aspek  perkembangan sosial  emosional  yang  berkaitan  langsung dengan  proses  terbentuknya  karakter  seorang anak  berdasarkan  faktor  individu,  keluarga, ataupun  lingkungan  tempat  tinggal  contoh kawan  bermain,  sekolah,  ataupun  lingkungan rumah.
Maka  dari  itu  hasil  penilaian  ini  telah dilakukan  penelitian  di  TK  Negeri  Pembina Kihajar  Dewantara  Kota  Gorontalo  dimana peneliti  menemukan  sebuah  masalah  yang berkaitan dengan karakter yang akhir-akhir ini menjadi  permasalahan  terbaru  merujuk  pada hasil  penelitian  (fasli  Jalal).  maka  penelitian ini  dilakukan  berdasarkan  permasalahan  yang terjadi  dari  konteks  terkecil  dan  konteks lingkup  secara  luas.  Maka  jauh  akan  lebih mudah  dalam  menyikapi, memaknai  dan mengaplikasikan  pendidikan  karakter  yang sesungguhnya,  sehingganya  anak  usia  dini pun  dapat  diukur  dengan  hasil  penilaian  yang sesuai  dengan  tingkat  pencapaian  terutama pada  pendidikan  berbasis  karakter  di  TK Negeri  Pembina  Kihajar  Dewantara.adapun
kegunaan  dari  hasil  penelitian  ini  adanya luaran  dari  sebuah  Metode  dan  Rancangan Pembelajaran  yang  disusun  melalui  RPPH ataupun RPPM yang kemudian dikembangkan oleh Guru di setiap sekolah-sekolah terkhusus di  TK  Negeri  Pembina  Kihajar  Dewantara Kota Gorontalo.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode Research  and  Development  (R&D)  adalah suatu  metode  analisis  sebuah  kebutuhan  yang kemudian  menghasilkan  sebuah  produk  yang dapat dikembangkan melalui hasil dari subjek penelitian dan hasil pengumpulan data dengan memakai sebuah produk dari tiap-tiap gagasan yang  peneliti  dapatkan  dilapangan  sehingga menjadi sebuah nilai tambah dalam menghasilkan  sebuah  produk  pengeluaran yang  bermanfaat  bagi  peneliti  dan  pembaca yang merujuk pada penelitian dan pengembangan  yang sudah  dicantumkan dalam  bukunya  (Prof.Sugiyono,  2013:  297), bahwasannya  Metode  R  &  d  adalah  sebuah metode  yang  dihasilkan  melalui  penelitian pengempulan  dan  menganilisis  sebuah  data berdasarkan  kebutuhan  dilapangan  yang dikembangkan melalui produk terbaru sehingganya  peneliti  dapat  menghasilkan sebuah  solusi  khususnya  di  TK  Negeri Pembina Kota Gorontalo.
Hal  ini  menjadi  sebuah  awal  dari  penelitian yang  dimaksudkan  dalam  mengembangkan kembali  Pembelajaran  pendidikan  berbasis karakter  khususnya  di  TK  Negeri  Pembina Kihajar  Dewantara  yang  kemudian  peneliti angkat  menjadi  sebuah  permasalahan  yang perlu  diberikan  solusi  dan  pengembangan yang  menjadi  luaran  dari  peneliti  maksudkan agar  pengembangan  yang  dikaitkan  dengan aspek  sosial  emosional  pada  anak  akan terstimulasi  dengan  pemberian  pembelajaran berupa  pendidikan  karakter  yang  dimasukkan ke  dalam  rancangan  pembelajaran  harian khususnya  di  TK  Negeri  Pembina  Kihajar Dewantara.

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  Menggunakan  Pendekatan  R  & D yaitu Penelitian dan Pengembangan.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Waktu dan tempat dilakukan selama berturut- turut  di  TK  Negeri  Pembina  Kihajar Dewantara  Kota  Gorontalo,  dimana  peneliti
mulai  mengambil  sampel,  menganalisis  data, dan  mencoba  membandingkan  dengan  teori yang  lain  berdasarkan  metode  yang  peneliti pakai  yaitu  menganalis  kembali  data  dan membuat  pengembangan  dari  hasil  penelitian ini.
HASIL PENELITIAN

## DAN
PEMBAHASAN Hasil  dari  penelitian  ini  adalah,  dimana peneliti menciptakan suatu. Metode pembelajaran  pendidikan  berbasis  karakter yang  kemudian  diterapkan  disekolah-sekolah dalam  bentuk  rancangan  pembelajaran  RPPH atau  RPPM  kemudian  disusun  dan  di kembangakan  kepada  peserta  didik  sebagai pembelajaran pendidikan karakter, agar peserta  didik  memahami  dan  mengetahui bahwa pendidikan karakter itu seperti apa dan apa  yang  harus  ditegaskan  dalam  bertingkah laku  layaknya  seorang  anak,  agar  menjadi pedoman  bagi  kehidupan  selanjutnya.  Hal  ini perlu  ditekankan  dari  peneliti,  bahwa  Pola tingkah  laku  seorang  anak  mulai  tidak  sesuai dengan  usia  dan  pola  perkembangannya dikarenakan  adanya  beberapa  faktor  yang dapat  mempengaruhi  mereka  khususnya  yang peneliti  lakukan  di  TK  Negeri  Pembina Kihajar Dewantara Kota Gorontalo, maka dari itu  ada  yang  sudah  tidak  sesuai  dengan perkembangan  mereka,  maka  dari  sinilah peneliti  mengangkat  suatu  hasil  akhir  dari penyusunan artikel ini dengan tujuan menciptakan suatu metode atau mengembangkan  kembali  suatu  metode  cara mendidik anak dengan menggunakan pembelajaran  pedidikan  berbasis  karakter tersebut  melalui  rancangan  Pembelajaran  di TK  Negeri  Pembina  Kihajar  Dewantara  Kota Gorontalo.
Dari  hasil  data  yang  dikumpulkan  oleh peneliti  di  TK  Negeri  Pembina  Kihajar Dewantara  menghasilkan  sebuah  perolehan yang  kemudian  di  analisis  dengan  teori  yang sama terjadi dari hasil penelitian orang lain. Maka  dari  itu  peneliti  menemukan  adanya permasalahan  yang  terjadi  di  TK  Negeri
Pembina Kihajar Dewantara dimana
Pendidikan  karakter  masih  kurang  dijadikan sebuah pembelajaran pada peserta didik, pada dasarnya  pendidikan  karakterlah  menjadi salah  satu  tolak  ukur  perilaku  seorang  anak yang seharusnya dijadikan pembelajaran sejak Dini.  Peneliti  menyimpulkan  hasil  data
dengan  metode  yang  peneliti  lakukan  yaitu dimana  peneliti  bukan  saja  melakukan penelitian akan tetapi mengembangkan metode  ini  dengan  cara  menghasilkan  sebuah luaran  yaitu  berupa  RPPH  atau  Pedoman Metode  pembelajaran  pendidikan  berbasis karakter  yang  kemudian  diterapkan  di  TK Negeri  Pembina  Kihajar  Dewantara  (  Eka Sapti  Cahyaningrum,  2017:Pengembangan Nilai-nilai karakter 204).
Merujuk  pada  Isi  Undang-Undang  No.20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional peneliti menyimpulkan bahwa pendidikan  adalah  sebuah  kesadaran  dan terencana  dengan  mempersiapkan  suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta Didik yang dilakukan secara aktif dan memilki  berbagai  kekuatan  seperti  aspek spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  dan kepribadian.  Merujuk  pada  kesimpulan  ini peneliti melihat pada salah satu indikator yaitu aspek  kepribadian  dan  spiritual  keagamaan dimana  pendidikan  karakter  sangat  jelas berhubungan  dengan  aspek  ini  tak  lain  dapat dikembangkan melalui aspek sosial emosional di  TK  Negeri  Pembina  Kihajar  Dewantara (Zubaida,  2016,  Implementasi  Pendidikan Karakter anak usia dini).
Pendapat  lain  menyebutkan  bahwa  karakter berarti to mark (menandai) dan memfokuskan bagaimana  mengaplikasikan  nilai  kebaikan dalam  bentuk  tindakan  atau  tingkah  laku. Dalam  perpaduan  antara  pendidikan  berbasis karakter  dengan  aspek  perkembangan  sosial emosional tentunya saling berpengaruh terlebih  kepada  tindakan  asesmen  pendidik terhadap  peserta  didik.  Dalam  konteks pengukuran  suatu  tingkat  pencapaian  peserta didik  apabila  aspek  sosial  emosional  nya mulai  optimal  atau  dapat  dikatan  mudah terstimulus.  Ini  ditandai  dengan  adanya penilaian  yang  sudah  terlebih  dulu  disiapkan oleh  pendidik  apabila  suatu  waktu  peserta didik  mengalami  keterlambatan  dalam  proses pembelajaran  disekolah  yang  mungkin  saja diakibatkan oleh faktor individua tau lingkungan (Mulianah Khaironi 2017, Pendidikan Karakter Anak Usia Dini).
Teori lain menyebutkan dalam hasil penelitian (fasli  jalal  2010  pendidikan  karakter  )peneliti mengambil  kesimpulan  dimana  karakter adalah  sebuah  nilai-nilai  yang  baik  yang berdampak  pada  lingkungan  sekitarnya,  dan kemudian  menjadi  sebuah  faktor  penilaian
seseorang. pendidik jika megaitkan pembelajaran  pendidikan  berbasis  karakter dengan konteks mengaitkan
aspek perkembangan  sosial  emosional  anak  usia dini.  Hal  ini  akan  mejadi  tolak  ukur  Bersama apabila  metode  tersebut  digunakan,  alhasil setiap  kita  akan  melakukan  asesmen  maka telah  tersedia  lebih  awal  cara  dan  sistematika yang  akan  diperlukan  nantinya.  Adapun nantinya yang  menjadi  penilaian  guru terhadap  pembelajaran  pendidikan  berbasis karakter yaitu meliputi komponen ; kesadaran, pemahaman,  kepedulian,  dan  komitmen  yang tinggi  untuk  melaksanakan  hal-hal  tersebut yang  tentunya  berkaitan  dengan  aspek perkembangan  sosial  emosional,  dimana peserta  didik  akan  menerapkan  segala  bentuk pengarahan dan bimbingan dari pendidik agar peserta didik memili tingkah laku yang sesuai dengan nilai-nilai moralitas dan
keberagamaan  sesuai  dengan  karakter  dan pola  tingkah  laku  yang  telah  dilakukan penilaian  terhadap  masing-masing  individu khususnya  di  TK  Negeri  Pembina  Kihajar Dewantara.
Adapun  yang  menjadi  tujuan  terakhir  dari penilaian  pembelajaran  pendidikan  berbasis karakter  melalui  aspek  perkembangan  sosial emosional  anak  usia  dini  yaitu  menjadikan peserta  didik  mampu  memahami  nilai-nilai moralitas dan keberagamaan, mampu menyesuaika  diri  dengan  pola  tingkah  laku yang tidak baik, mampu mentaati perintah dan menjaga  komunikasi  dengan  lawan  biacara baik  di  rumah  maupun  di  lingkungan  lebih luas.  Maka  dari  itu  pendidikan  berbasis karakter  ini  menjadi  suatu  penilaian  Guru terhadap  pola  dan  perilaku  yang  mengaitkan salah  satu  aspek  perkembangan  yang  sangat mempengaruhi  karakter  peserta  didik  tak  lain aspek perkembangan sosial emosional.
Dimana  segala  bentuk  ekspresi  dan  tingkah laku  dapat  di  ukur  melalui  kegiatan  asesmen yang  sudah  dibuat  terlebih  dahulu  sebab peneliti  menegaskan  adanya  pengembangan pembelajaran pendidikan berbasis karakter ini bisa diterapkan di TK Negeri Pembina Kihajar Dewantara.

## SIMPULAN
Adapun  Penulis  menarik  kesimpulan  selepas melakukan  penelitian  di  TK  Negeri  Pembina Kihajar Dewantara yaitu Pembelajaran pendidikan berbasis karakter dapat diterapkan
melalui  Metode  belajar  serta  penyusunan Rancangan  pembelajaran  yang  kemudian diberikan kepada peserta didik dengan melihat aspek  perkembangan  sosial  emosional,  maka dari  itu  penulis  merekomendasikan  mengenai luaran  yang  nantinya  menjadi  soslusi  dalam menerapkan pembelajaran pendidikan berbasis  karakter  ini  melalui  metode  belajar dan penyusunan rancangan pembelajaran yang disajikan  berdasarkan  tema  dan  acuan pembelajaran  di  TK  Negeri  Pembina  Kihajar Dewantara.

## DAFTAR PUSTAKA
Aliwear.  (2012). MOBILE  LEARNING  (M LEARNING) SOLUSI CERDAS PEMBELAJARAN TERKINI . Diambil dari https://alisadikinwear.wordpress.com/201
2/07/07/mobile-learning-mlearning-solusi- cerdas-pembelajaranterkini/.
Arsyad,  A.  (2013). Media  Pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Dailysocial.  (2012) nelson  found  on smartphone  utilization  in  asia. Diambil dari http://en.dailysocial.net/search/?q =nielsen%E2%80%99s+found+on+smart phone+utilization+in+asia Dick, W., Carey,  L.,  &  Carey,  J.  (2001). The Systematic  Design  of  Instruction .  USA:
Addison-Wesley  Educational  Publisher Inc.
Danim,  Sudarwan  (2014). Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Alvabeta, Cv.
Dwiyogo,  W.  D.  (2008). Aplikasi  Teknologi Pembelajaran Media Pembelajaran Penjas & Olahraga . Malang: Departemen Pendidikan Nasional Universitas  Negeri  Malang  Fakultas Ilmu Pendidikan. Eka  Sapti Cahyaningrum, 2017. Pengembangan Nilai-Nilai  Karakter Anak Usia  Dini  Melalui  Pembiasaan  dan Keteladanan. Husna  Amalia  (2016).  Implementasi  Home Visit Dalam Upaya Meningkatkan Pembelajaran  PAI  di  SDIT  Al-Azhar. Didaktika Religia Volume 4, No. 1 Tahun 2016.
Linda  Suryani  (2019).  Pengaruh  Home  Visit Asuhan  Keperawatan  Gigi  Keluarga Terhadap  Status  Kebersihan  Gigi  Dan
Mulutpada  Balita  Di  Desa  Lambhuk Banda Aceh. Jurnal Kesehatan Masyarakat  Dan  Lingkungan Hidup.  Vol 4 No 2 (2019)
Marlina  (2019). Asesmen  Kesulitan Belajar .
Jakarta: Prenada Media Group.
Muhammad  Fadlillah  &  Lilif  Mualifatu Khorida (2016). Pendidikan Karakter
Anak Usia Dini. (KDT). Jakarta : Malang
Mulianah  Khaironi, 2017. Pendidikan  Karakter
Anak Usia Dini
Pengetahuan, Seputar (2017). Pengertian
Assessment,  Fungsi,  Tujuan,  Jenis  & Contoh  Lengkap . Diakses  tanggal  13 Desember 2019 dari https://www.seputarpengetahuan.co.id/20 17/09/pengertian-assessmentfungsitujuan- jenis-jeniscontoh.html Ratih  (2013). Definisi  Evaluasi Pendidikan, Penilaian  (Assesment), Pengukuran  dan Tes  dalam Pendidikan. Diakses  13 Desember 2019 dari https://ratih612.wordpress.com/2013/01/2 4/definisi-evaluasi- pendidikanpenilaianassesmentpengukuran dan-tes-dalam-pendidikan/ Suyadi,  M.Pd.I.  &  Maulidya  Ulfah,M.P.d.I. (2016). Konsep Dasar PAUD. (Ed). Bandung : PT Remaja Rosdakarya Yus,  Anita  (2011). Penilaian Perkembangan Belajar  Peserta didik  Taman  Kpeserta didik. Jakarta: Prenada Media Group. Zubaidi, 2016. Implementasi Pendidikan Karakter Anak Usia Dini.