## MANAJEMEN PENINGKATAN MUTU SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN
(STUDI ANALISIS DI MADRASAH IBTIDAIYAH INTERNASIONAL SABILILLAH

## SAMPANG)
Faizatul Muazzaroh 1
Email: muazzarohfaizatul@gmail.com

## Abstract
Educational  facilities  and  infrastructure  are  all  supporting  devices  or  facilities  that  are directly  or  indirectly  use  in  the  educational  process  to  make  it  easier  to  understand education  in  order  to  achieve  educational  goals.  Facilities  and  infrastucture  have  an important  position  in  the  management of  Islamic  education  so  that  an  Islamic educational institution has charm and appeal. To improve quality, in this case facilities and  infrastructure  management  is  needed,  namely  an  activity  on  how  to  organize  and manage  educational  facilities  and  infrastructure  efficiently  and  effectively  in  order  to achieve predetermined goals. The aim of this research is to describe the management of facilities  and  infrastructure  at  MI  International  Sabilillah  Sampang.  This  research  uses qualitative  descriptive  research.  Data  collection  was  carried  out  by  interviews, observation and documentation. The conclusion from the results of this research shows that  the  planning  and  procurement  of  facilities  and  infrastructure  carried  out  by  the school principal is in accordance with the provisions, the inventory of school facilities and  infrastructure  has  been  carried  out  well,  distribution  has  been  carried  out  directly and  indirectly,  maintenance  of  school  facilities  and  infrastructure  has  been  carried  out periodically and incidentally.
Keywords: Management, Facilities, Infrastructure.
1 . Sekolah Tinggi Agama Islam Ma’arif (STAIM) Sampang

## Abstrak
Sarana dan prasarana pendidikan adalah semua perangkat atau fasilitas pendukung yang secara  langsung  maupun  tidak  langsung  dipergunakan  dalam  proses  pendidikan  untuk memudahkan dalam memahami pendidikan demi tercapainya tujuan pendidikan. Sarana dan  prasarana  memiliki  kedudukan  yang  penting  dalam  manajemen  pendidikan  Islam supaya  suatu  lembaga  pendidikan  Islam  memiliki  pesona  dan  daya  tarik.  Untuk meningkatkan  mutu,  dalam  hal  ini  dibutuhkan  manajemen  sarana  dan  prasarana,  yaitu suatu  kegiatan  bagaimana  mengatur  dan  mengelola  sarana  dan  prasarana  pendidikan secara efisien dan efektif dalam rangka pencapaian tujuan yang telah ditetapkan. Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  di MI  Internasional  Sabilillah  Sampang.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Kesimpulan  dari  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  perencanaan  dan  pengadaan sarana  dan  prasarana  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  sesuai  dengan  ketentuan, inventarisasi  sarana  dan  prasarana  sekolah  telah  dilakukan  dengan  baik,  distribusi dilakukan  secara  langsung  dan  tidak  langsung,  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana sekolah dilakukan dengan berkala dan insidental.
Kata kunci: manajemen, sarana, prasarana

## PENDAHULUAN
Pendidikan diharapkan mempunyai  pengaruh  yang signifikan pada pembentukan SDM (human  capital) dalam  aspek  kognitif,  afektif,  ataupun  keterampilan,  baik  dalam  aspek  fisik, mental maupun spiritual. Hal ini jelas menuntut kualitas penyelenggaraan pendidikan yang baik agar kualitas hasil pendidikan dapat benar-benar berperan optimal dalam kehidupan mayarakat. 2
Pendidikan  yang  bermutu 3 pada  dasarnya  menghasilkan  manusia  yang  bermutu  pula. Sumber  daya  manusia  yang  bermutu  itu  dipupuk  sesuai  dengan  perkembangan  potensi  peserta didik semenjak pendidikan dasar, menengah, maupun tinggi. Mereka yang mendapatkan layanan
2 Uhar Suharsaputra, Administrasi Pendidikan (Bandung: PT Refika Aditama, 2013), 283.
3 Pendidikan bermutu lahir dari sistem perencanaan  yang baik (good planning system) dengan  materi dan sistem tata kelola yang baik (good governance system) dan disampaikan oleh guru yang baik (good teachers) dengan komponen  pendidikan  yang  bernutu,  khususnya  guru.  Lihat  Dedi  Mulyasana, Pendidikan  Bermutu  dan  Berdaya Saing (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012), 120.
pendidikan  itu  kemudian  menjadi  manusia  dewasa  yang  memiliki  indikator  kualifikasi  ahli, terampil, kreatif, inovatif, serta memiliki sikap dan perilaku yang positif. 4
Untuk  mewujudkan  hal  tersebut,  dalam  hal  ini  keberadaan  sarana  pendidikan  mutlak dibutuhkan  dalam  proses  pendidikan.  Tanpa  sarana  pendidikan,  proses  pendidikan  akan mengalami  kesulitan  yang  sangat  serius  bahkan  bisa  menggagalkan  pendidikan. 5 Sarana  yang terlibat  dalam  proses  belajar  mengajar  secara  otomatis  dapat  menunjang  tercapainya  tujuan pendidikan  Islam,  tepatnya  sebagai  alat  bantu  dalam  melancarkan  kegiatan  proses  belajar mengajar.
Salah  satu  kualitas  lembaga  pendidikan  juga  dapat  dilihat  dari  lengkapnya  sarana prasarana  yang  dimiliki  lembaga  pendidikan.  Apabila  sarana  dan  prasarana  memadai  maka outputnya  juga  akan  bagus.  Terbukti  dengan  adanya  laboratorium  di  lembaga  pendidikan membuat  peserta  didik  mahir  dalam  mengetik,  mengoperasikan  computer,  dsb.  Sedangkan lembaga  pendidikan  yang  belum  memiliki  fasilitas  itu,  mereka  memiliki  kemampuan  yang kurang  bahkan  ada  juga  yang  sama  sekali  tidak  pernah  mengenal  komputer.  Itu  berarti  sarana dan  prasarana  mempengaruhi  kualitas  dan  prestasi  peserta  didik.  Sarana  dan  prasarana merupakan hal yang sangat vital dan hal yang sangat penting dalam menunjang kelancaran atau kemudahan dalam proses pembelajaran, dalam kaitannya dengan pendidikan yang membutuhkan sarana dan prasarana dan juga pemanfaatannya baik dari segi intensitas maupun kreatifitas dalam penggunaannya  baik  oleh  guru  maupun  oleh  siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  Untuk mewujudkan  dan  mengatur  hal  tersebut  pemerintah  melalui  PP  No.  19  Tahun  2005  tentang Standar  nasional  Pendidikan,  pasal  1  ayat  (8)  mengemukakan  standar  sarana  dan  prasarana adalah  Standar  Nasional  Pendidikan  yang  berkaitan  kriteria  minimal  tentang  ruang  belajar, tempat olah raga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat  berekreasi  dan  berkreasi,  serta  sumber  belajar  lain  yang  diperlukan  untuk  menunjang proses  pembelajaran  termasuk  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  pada  Bab  VII Pasal  42  dengan  tegas  disebutkan  bahwa;  (1)  Setiap  satuan  pendidikan  wajib  memiliki  sarana
4 M.  Sukardjo  &  Ukim  Komarudin, Landasan  Pendidikan:  Konsep  dan  Aplikasinya (Jakarta:  Rajawalai Pers, 2012), 83.
5 Mujamil  Qomar, Manajemen  Pendidikan  Islam:  Strategi Baru  Pengelolaan  Lembaga  Pendidikan Islam (?: Erlangga, t.tt), 170.
yang  meliputi  perabot,  peralatan  pendidikan,  media  pendidikan,  buku  dan  sumber  belajar lainnya,  bahan  habis  pakai,  serta  perlengkapan  lain  yang  diperlukan  untuk  menunjang  proses pembelajaran  yang  teratur  dan  berkelanjutan  Sarana  dan  prasarana  pendidikan  juga  menjadi salah satu tolok ukur dari  mutu sekolah. Tetapi  fakta dilapangan banyak  ditemukan sarana dan prasarana  yang  tidak  dioptimalkan  dan  dikelola  dengan  baik  untuk  itu  diperlukan  pemahaman dan pengaplikasian manajemen sarana dan prasarana pendidikan persekolahan berbasis sekolah. Bagi pengambil kebijakan di sekolah pemahaman tentang sarana dan prasarana akan membantu memperluas wawasan tentang bagaimana ia dapat berperan dalam merencanakan, menggunakan dan mengevaluasi  sarana dan prasarana  yang ada sehingga dapat dimanfaatkan dengan optimal guna  mencapai  tujuan  pendidikan.  Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  juga  sangat  dibutuhkan karena dengan adanya pengelolaan sarana dan prasarana  yang ada di  lembaga pendidikan akan terpelihara dan jelas kegunaanya. 6
Menurut  Bafadal  dalam  jurnal  Niswatun  Baroroh  dan  Tita  Hermalia  dijelaskan  bahwa Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  bagian  dari  administrasi  sekolah. Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  merupakan  mekanisme  kerjasama  yang  berkaitan  dengan semua peralatan dan penggunaan semua peralatan pendidikan, sehingga lebih efektif dan efisien. Rue &  Byar mendefinisikan pengelolaan atau manajemen sebagai  suatu  bentuk  pekerjaan  yang melibatkan  proses  pengkoordinasian  sumber  daya  yang  ada  dalam  organisasi,  seperti  tanah, bangunan,  pekerja,  dan  modal  untuk  mencapai  tujuan  organisasi.  Artinya  untuk  menciptakan manajemen  yang  baik  di  sebuah  sekolah  tidak  hanya  mengandalkan  kepala  sekolah  saja,  tetapi ada berbagai aspek  yang harus diperhatikan seperti tanah, bangunan, dan sumber daya manusia yang  harus  memiliki  visi  dan  misi  yang  sama  agar  terciptanya  manajemen  yang  baik. Pemeliharaan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari manajemen pendidikan sarana dan prasarana.  Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah  tugas  mengelola  dan  menata sarana  dan  prasarana  agar  tetap  berfungsi  dengan  baik  dan  siap  digunakan  dalam  pencapaian tujuan pendidikan. 7
6 Rosnaeni, Manajemen  Sarana  Prasarana  Pendidikan, Jurnal  UIN  Alauddin  Makassar  Volume  VIII Nomor 1, Januari-Juni 2019. Hal. 33.
7 Niswatun  Baroroh  dan  Tita  Hermalia, Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  di  MTSN  2 Karawang, Jurnal Jiem of Islamic Education Management Volume 6 No. 1. Hal. 34.

## PEMBAHASAN

## 1. Pengertian sarana dan prasarana pendidikan
Menurut  E.  Mulyasa  sebagaimana  dikutip  dari  jurnal  Rosnaeni,  Sarana  Pendidikan adalah peralatan dan perlengkapan yang secara langsung dipergunakan dan menunjang proses pendidikan,  khususnya  proses  belajar,  mengajar,  seperti  bangunan,  ruang  kelas,  meja  kursi, serta  alat-alat  dan  media  pengajaran.  Sarana  pendidikan  merupakan  sarana  penunjang  bagi proses belajar-mengajar. Menurut Pasukan Penyusun Pedoman Pembakuan Media Pendidikan Departmen  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  yang  dimaksud  dengan  Sarana  pendidikan  adalah semua keperluan yang diperlukan dalam proses belajar-mengajar, baik yang bergerak maupun yang tidak bergerak agar pencapaian tujuan pendidikan dapat berjalan dengan lancar, teratur, efektif  dan  efisien.  Sedangkan  pengertian  prasarana  secara  etimologis  (arti  kata)  presarana berarti alat tidak langsung untuk mencapai tujuan. Dalam pendidikan misalnya: lokasi/tempat, bangunan  sekolah,  lapangan  olah  raga,  uang  dan  sebagainya.  Sedang  sarana  seperti  alat langsung  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan,  misalnya:  ruang,  buku,  perpustakaan, laboratorium  dan  sebagainya.  Menurut  Ibrahim  Bafadal  bahwa  prasarana  pendidikan  adalah semua  perangkat  kelengkapan  dasar  yang  secara  tidak  langsung  menunjang  pelaksanaan proses pendidikan di sekolah. 8
Sarana  dan  prasarana  merupakan  ketersediaan  dan  pemanfaatan  sumber  belajar  bagi guru  dan  siswa  dan  penataan  ruangan (class  room  management) sehingga  menampilkan madrasah yang indah, nyaman, mutakhir, dan kemudahan dalam penggunaannya. 9
Kualitas  suatu  sekolah  sangat  ditunjang  oleh  sarana  dan  prasarana.  Dalam  hal  ini pemerintah  menetapkan  aturan  melalui  peraturan  pemerintah  No.  19  tahun  2005  khususnya pada  bab  VII  pasal  42  ayat  1  yang  menegaskan  bahwa  Setiap  satuan  pendidikan  wajib memiliki  sarana  yang  meliputi  perabot,  peralatan  pendidikan,  media  pendidikan,  buku  dan sumber  belajar  lainnya,  bahan  habis  pakai,  serta  perlengkapan  lain  yang  diperlukan  untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
8 Rosnaeni, Manajemen Sarana Prasarana Pendidikan.
9 Atiqullah, Manajemen & Kepemimpinan Pendidikan Islam (Pamekasan: STAIN Pamekasan Press, 2010), 44.
Selanjutnya  dalam  ayat  2  juga  disebutkan  bahwa  Setiap  satuan  pendidikan  wajib memiliki  prasarana  yang  meliputi  lahan,  ruang  kelas,  ruang  pimpinan  satuan  pendidikan, ruang  pendidik,  ruang  tata  usaha,  ruang  perpustakaan,  ruang  laboratorium,  ruang  bengkel kerja,  ruang unit produksi,  ruang kantin, instalasi  daya dan jasa, tempat  berolahraga, tempat beribadah,  tempat  bermain,  tempat  berkreasi,  dan  ruang  atau  tempat  lain  yang  diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan. 10
Berdasarkan  uraian  tersebut  penulis  menyimpulkan  bahwa  sarana  dan  prasarana pendidikan  islam  adalah  semua  perangkat  atau  fasilitas  pendukung  yang  secara  langsung maupun  tidak  langsung  dipergunakan  untuk  menunjang  proses  pendidikan  demi  tercapainya tujuan  pendidikan,  khususnya  dalam  proses  belajar  mengajar  untuk  memudahkan  dalam memahami pendidikan.
Sarana dan prasarana memiliki kedudukan  yang penting dalam manajemen pendidikan Islam.  Para  siswa/mahasiswa/santri,  guru/ustadz,  tamu-tamu  yang  hadir,  dan  orangtua  wali bisa tertarik pada suatu lembaga pendidikan Islam jika ada pesona tertentu yang direfleksikan dari pengaturan sarana dan prasarana yang serba rapi, bersih, indah, anggun, dan asri. 11 Oleh karena  itu,  sarana  dan  prasarana  pendidikan  Islam  seharusnya  diupayakan  semaksimal mungkin agar lembaga pendidikan Islam memiliki daya tarik yang khas. 12
Menurut  Dr.  H.  Moh.  Kosim,  M.  Ag,  dalam  rangka  menjamin  mutu 13 pendidikan, penyelenggaraan  pendidikan  nasional  harus  berpedoman  pada  kriteria  minimal  SNP  yang berlaku di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. 14
Dalam UU Sistem pendidikan Nasional No.23 Th. 2003 Menyatakan bahwa pendidikan nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartaat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk
10 Saiful Arif, Etika Profesi Guru (Surabaya: Pena Salsabila, 2014), 54-55. 11 Mujamil Qomar, Manajemen Pendidikan Islam, 176.
12 Ibid., 177.
13 Mutu. Lebih lanjut Suharsaputra  menyatakan bahwa Manajemen  mutu dapat diartikan sebagai aktivitas manajemen  untuk  mengelola  mutu.  Lihat  Suharsaputra, Administrasi  Pendidikan, 252.  Lebih  lanjut  Suharsaputra menyatakan  bahwa  dalam  mengimplementasikan  manajemen  mutu  perlu  memperhatikan  beberapa  prinsip, diantaranya:  fokus  pada  pelanggan,  kepemimpinan,  perbaikan  terus  menerus,  keterlibatan  personil,  pendekatan proses, pendekatan sistem, pengambilan keputusan berdasarkan fakta, dan hubungan saling menguntungkan dengan pemasok. Lihat Suharsaputra, Administrasi Pendidikan, 257-258.
14 Mohammad Kosim, Pengantar Ilmu Pendidikan (Surabaya: Pena Salsabila, 2013), 128.
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlaq Mulia, sehat, Berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Adapun Sarana pendidikan Agama Islam antara lain:
 Buku Kurikulum untuk guru
 Buku pedoman untuk guru
 Buku teks untuk peserta didik
 Alat peraga membaca Al-Qur’an
 Gambar dan market tempat ibadah untuk TK
 Gambar orang yang sedang melakukan Wudhu
 Gambar orang yang sedang melakukan sholat
 Perlengkapan Shalat.
Disamping  itu  masih  banyak  sarana  yang  diharapkan  pengadaannya  melalui  swadaya misalnya:
 Mushaf Al-Qur’an
 Media Pendidikan Agama Islam
 Buku - Buku perpustakaan
 Buku penunjang baik untuk guru maupun siswa
 Buletin Sekolah. 15

## 2. IT sebagai bagian dari sarana prasarana pendidikan islam
IT (Information Technology) dalam bahasa Indonesia dikenal dengan istilah Teknologi Informasi.  Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  disebutkan  bahwa,  Teknologi  Informasi merupakan  penggunaan  teknologi  seperti  komputer,  elektronik,  dan  telekomunikasi  untuk mengolah dan mendistribusikan informasi dalam bentuk digital. 16 Jadi yang diutamakan ialah media komunikasi yang berkembang secara pesat dan dapat dimanfaatkan dalam pendidikan.
15 https://kreativitasdircom.wordpress.com/2011/05/17/makalah-sarana-pendidikan-islam-2/ .  Diakses  pada hari Selasa 19 Desember 2023.
16 Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Bahasa, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, offline  (Jakarta:  Pusat  Bahasa, 2008), 1473.
Alat-alat  teknologi  ini  lazim  disebut  “hardware”  yang  berupa  TV,  radio,  video  tape, komputer, dan lain-lain. 17
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah  berkembang  seiring  dengan  globalisasi sehingga  interaksi  dan  penyampaian  informasi  akan  berlangsung  dengan  cepat. 18 Dalam menyampaikan  pelajaran  bermacam-macam  alat  telah  diciptakan  agar  mempermudah  murid untuk memahaminya. 19
Revolusi industri sebagai akibat kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan sejak akhir abad  ke-19  turut  mempengaruhi  pendidikan  dengan  menghasilkan  alat  pendidikan  seperti fotografi,  gramofon,  film,  film  strip,  sampai  kepada  radio,  televisi,  komputer,  laboratorium bahasa, video tape, dan sebagainya. 20

## 3. Sarana media pembelajaran
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin,  yakni medius yang  secara  harfiahnya  berarti tengah, pengantar atau perantara. Dalam bahasa arab, media disebut wasail bentuk jamak dari wasilah yakni  sinonim al-wasath yang  artinya  juga  tengah. 21 Dengan  demikian,  dapat dikatakan bahwa media pembelajaran islam merupakan alat atau sarana pengantar/ perantara yang  digunakan  guru  untuk  menyalurkan  atau  menyampaikan  materi  pelajaran  agama  islam kepada murid demi tercapainya tujuan pendidikan islam.
Dalam  metodologi  pengajaran  ada  dua  aspek  yang  paling  menonjol,  yakni  metode mengajar  dan  media  pengajaran  sebagai  alat  bantu  mengajar.  Media  pengajaran  dapat mempertinggi  proses  belajar siswa dalam pengajaran  yang pada  gilirannya diharapkan dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapainya. 22
Ada  beberapa  jenis  media  pengajaran  yang  biasa  digunakan  dalam  proses  pengajaran, diantaranya:
17 Nasution, Teknologi Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 2012), 1.
18 Rusman, Model-model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru (Jakarta:  Rajawali  Pres, 2013), 285.
19 Nasution, Tekonologi Pendidikan, 101. 20 Ibid. 21 Yudhi Munadi, Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru (Jakarta: Gaung Persada Press, 2008), 6.
22 Nana Sudjana & Ahmad Rivai, Media Pengajaran (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2013), 1-2.
a. Media  grafis,  seperti:  gambar,  foto,  grafik,  bagan  atau  diagram,  poster,  kartun,  komik, dan lain-lain.
b. Media tiga dimensi  yaitu dalam bentuk  model seperti model padat (solid model) , model penampang, model susun, model kerja, mock up, diorama, dan lain-lain.
c. Media proyeksi, seperti: slide, film strip, film, penggunaan OHP, dan lain-lain.
d. Penggunaan lingkungan sebagai media pengajaran. 23
Sejalan dengan hal tersebut, Zakiyah Daradjat, dkk. menyatakan bahwa alat pendidikan yang dapat digunakan juga untuk pendidikan agama disekolah, antara lain:
a. Media tulis atau cetak, seperti: Al-Qur’an, Hadits, Tauhid, Fiqh, Sejarah, dan sebagianya.
b. Benda-benda alam, seperti: manusia, hewan, tumbuhan-tumbuhan, zat padat, zat cair, zat gas, dan sebagainya.
c. Gambar-gambar, lukisan, diagram, peta dan grafik.
d. Gambar yang dapat diproyeksi, baik dengan alat atau tanpa suara seperti foto, slide, film strip, televisi, video dan sebagainya.
e. Audio recording (alat untuk dengar) seperti kaset tape, radio, piringan hitam, dan lain-lain yang semuanya diwarnai dengan ajaran agama. 24
Dari  uraian  tersebut,  dapat  dipahami  bahwa  alat-alat  pengajaran  sebagai  media komunikasi  dapat  dikelompokkan  ke  dalam  tiga  golongan,  yaitu:  (1)  Alat-alat  yang merupakan benda sebenarnya yang memberikan pengalaman langsung dan nyata, (2) Alat-alat yang merupakan benda pengganti yang seringkali dalam bentuk tiruan dari benda sebenarnya, (3) Bahasa, baik lisan maupun tertulis memberikan pengalaman melalui bahasa. 25
Pembicaraan selanjutnya ialah bagaimana memilih alat atau media pendidikan itu untuk kepentingan  pendidikan  agama.  Hal-hal  yang  perlu  diperhatikan    dalam  menyeleksi  alat tersebut adalah:
 Pentingnya alat itu untuk mencapai tujuan atau kesesuaian alat dengan tujuan pengajaran. Jika  tujuan  pengajaran  menyangkut  bidang  kognitif  seperti  membedakan  rukun  dan sunnah sembahyang jum’at  dengan menyebutkan ayat  yang berhubungan dengan sholat
23 Sudjana & Ahmad Rivai, Media Pengajaran , 3.
24 Zakiah Daradjat, et al. Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: Bumi Aksara, 2009), 81.
25 Sardiman, Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar (Jakarta: Rajawali Pers, 2010), 205.
jum’at,  alat  yang  dipilih  adalah  buku  teks,  Al-Qur’an,  dan  skema.  Jika  tujuan  itu menyangkut bidang psikomotor, misalnya siswa dapat melakukan gerakan-gerakan dalam sembahyang  dengan  baik,  maka  alat  atau  medianya  adalah  film,  gambar  orang sembahyang atau demonstrasi oleh guru sendiri.
 Media itu harus disesuaikan dengan kemampuan siswa.
 Harus diperhatikan keadaan dan kondisi sekolah.
 Hendaknya  diperhatikan  soal  waktu  yang  tersedia  untuk  mempersiapkan  alat  dan penggunaannya dikelas.
 Harga atau biaya alat itu hendaknya sesuai dengan efektivitas alat. 26
Adapun  peranan  media  dalam  proses  belajar  mengajar,  antara  lain:  menghemat  waktu mengajar,  memudahkan  pemahaman,  meningkatkan  perhatian  siswa,  meningkatkan  aktivitas siswa, mempertinggi daya ingat siswa 27

## 4. Pembelajaran pada alam terbuka
Alam terbuka merupakan tempat belajar yang sangat kaya akan ilmu, baik pengetahuan maupun  pengembangan  karakter.  Belajar  di  alam  terbuka  akan  memberikan  pengalaman langsung  dan  menumbuhkan  perasaan “willing  to  learn  and  change” yang  menjadi  fondasi dasar untuk meningkatkan kualitas diri. 28
Ide pendidikan di alam terbuka dengan metode ”belajar dari pengalaman” (experiental learning) sebenarnya  sudah  dikenal  sejak  zaman  dulu.  Filsuf  Yunani,  Aristoteles,  pernah mengatakan pentingnya belajar dari pengalaman. Ia memberi petuah manjur, ”Apa yang harus kita  pelajari,  kita  pelajari  sambil  melakukannya (What  we  have  to  learn  to  do,  we  learn  by doing)”. 29 Dengan demikian, sudah jelas bahwa lingkungan memegang peranan  yang sangat
26 Daradjat, et al. Ilmu Pendidikan Islam, 81-82.
27 Sardiman, Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar , 205.
28 https://kalteng.kemenag.go.id/berita/396939/ajak-siswa-belajar-di-alam-terbuka .  Diakses  pada  hari Selasa 19 Desember 2023.
29 http://krisna1.blog.uns.ac.id/2009/12/21/pendidikan-di-alam-terbuka/ .  Diakses  pada  hari  Selasa  19 Desember 2023.
besar dalam upaya pencapaian hasil maksimal dari setiap kegiatan yang kita lakukan. Jika kita melakukan kegiatan dilingkungan yang sesuai, hasilnya pastilah dapat sesuai harapan. 30
Membawa  kelas  atau  para  siswa  keluar  kelas  dalam  rangka  kegiatan  belajar  tidak terbatas oleh waktu. Artinya, tidak selalu memakan waktu yang lama tapi bisa saja dalam satu atau dua jam pelajaran,  bergantung kepada  apa  yang  akan dipelajarinya  dan bagaimana cara mempelajarinya.  Banyak  keuntungan  yang  diperoleh  dari  kegiatan  mempelajari  lingkungan dalam proses belajar mengajar, antara lain:
a. Kegiatan belajar lebih menarik dan tidak membosankan siswa duduk dikelas berjam-jam, sehingga motivasi belajar siswa lebih tinggi.
b. Hakikat belajar akan lebih bermakna sebab siswa dihadapkan dengan situasi dan keadaan yang sebenarnya atau bersifat alami.
c. Bahan-bahan  yang  dapat  dipelajari  lebih  kaya  serta  lebih  faktual  sehingga  kebenarannya lebi akurat.
d. Kegiatan belajar siswa lebih komprehensif dan lebih  aktif, sebab dapat  dilakukan dengan berbagai  cara  seperti  mengamati,  bertanya  atau  wawancara,  membuktikan  atau mendemonstrasikan, menguji fakta, dan lain-lain.
e. Sumber belajar menjadi lebih kaya, sebab lingkungan yang dapat dipelajari bisa beraneka ragam seperti lingkungan sosial, lingkungan alam, lingkungan buatan, dan lain-lain.
f. Siswa  dapat  memahami  dan  menghayati  aspek-aspek  kehidupan yang  ada dilingkungannya,  sehingga  dapat  membentuk  pribadi  yang  tidak  asing  dengan  kehidupan disekitarnya, serta dapat memupuk cinta lingkungan. 31
Pembelajaran  di  alam  terbuka    atau  out  door  saat  ini  dikenal  dengan  istilah  outbond. Selain  itu,  pembelajaran  di  alam  terbuka  juga  bisa  dilakukan  dengan  menggunakan  metode karya  wisata,  yaitu  metode  pembelajaran  yang  berhubungan  dengan  kegiatan  membawa kelompok  mengunjungi  beberapa  tempat  khusus,  menarik  untuk  mengamati  situasi, mengamati  kegiatan,  menemui  seseorang  atau  objek  yang  tidak  dapat  dibawa  ke  kelas  atau tempat pertemuan. Istilah karya wisata terkadang disebut juga dengan widya wisata atau study tour. 32
Dalam  pembelajaran  pendidikan  agama  islam,  metode  ini  bisa  digunakan  untuk mengajarkan  materi  yang  berhubungan  dengan  sejarah  islam,  atau  penciptaan  hubungan saling  pengertian  dalam  intern  umat  Islam  dan  antar  umat  beragama.  Contoh:  siswa  diajak
30 Mohammad  Saroni, Best  Practice:  Langkah  Efektif  Meningkatkan  Kualitas  Karakter  Warga  Sekolah (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013), 133-134.
31 Sudjana & Ahmad Rivai, Media Pengajaran , 208-209.
32 Ahmad Munjin Nasih & Lilik Nur Kholidah, Metode dan Teknik Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Bandung: PT Refika Aditama, 2009), 87.
mengunjungi  pondok  pesantren,  pusat-pusat  organisasi  atau  aliran  keagamaan  tertentu,  situs bersejarah, tempat ibadah agama selain agama islam, dan lain-lain. 33

## 5. Manajemen sarana dan prasarana Pendidikan
Manajemen  sarana  dan  prasarana  adalah  suatu  kegiatan  bagaimana  mengatur  dan mengelola  sarana  dan  prasarana  pendidikan  secara  efisien  dan  efektif  dalam  rangka pencapaian  tujuan  yang  telah  ditetapkan. 34 Secara  umum,  proses  kegiatannya  meliputi: perencanaan,  pengadaan,  pengawasan,  penyimpanan  inventarisasi,  penghapusan  dan penataan. 35
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  dalam  Islam  sebaiknya  dikelola  dengan  sebaik mungkin sesuai ketentuan-ketentuan berikut:
a. Lengkap, siap dipakai setiap saat, kuat, dan awet
b. Rapi,  indah,  bersih,  anggun,  dan  asri  sehingga  menyejukkan  pandangan  dan  perasaan siapapun yang memasuki kompleks lembaga pendidikan Islam
c. Kreatif,  inovatif,  responsif,  dan  variatif  sehingga  dapat  merangsang  timbulnya  imajinasi peserta didik
d. Memilki  jangkauan  waktu  penggunaan  yang  panjang  melalui  perencanaan  yang  matang untuk menghindari kecenderungan bongkar pasang bangunan.
e. Memiliki  tempat  khusus  untuk  beribadah  maupun  pelaksanaan  kegiatan  sosio-religius seperti mushalla atau masjid. 36
Manajemen sarana dan prasarana pendidikan pada dasarnya bertujuan: (1) menciptakan sekolah/madrasah  yang  bersih,  rapi,  indah  sehingga  menyenangkan  bagi  masyarakat sekolah/madrasah,  (2)  tersediannya  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  memadai,  baik secara kuantitatif maupun kualitatif dan relevan dengan kepentingan pendidikan. 37
33 Ibid., 90.
34 Baharuddin  &  Moh.  Makin, Manajemen Pendidikan  Islam:  Tranformasi  Menuju  Sekolah/Madrasah Unggul (Malang: UIN Maliki Press, 2010), 83.
35 Ibid., 84.
36 Mujamil Qomar, Manajemen Pendidikan Islam, 171.
37 Baharuddin & Moh. Makin, Manajemen Pendidikan Islam, 85.
Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  menjadi  tanggung  jawab  satuan pendidikan yang bersangkutan. Pemeliharaan dilakukan secara berkala dan berkesinambungan dengan memperhatikan masa pakai. 38
Ada tiga cara untuk memastikan bahwa fasilitas dan sumber daya pendidikan dipelihara secara maksimal: (a) Tim sarana dan prasarana sekolah harus melakukan tinjauan kebutuhan yang  lebih  ketat  sambil  menyiapkan  jadwal  kerja  untuk  sarana  dan  prasarana.  (b)  Panitia sarana  dan  prasarana  pendidikan  wajib  mendata  sarana  dan  prasarana  yang  rusak,  dan  (c) kepala  sekolah  wajib  melakukan  pengawasan  dan  edukasi  kepada  seluruh  pemangku kepentingan sekolah tentang pentingnya memelihara sarana dan prasarana sekolah. 39

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Standar sarana dan prasarana
Standar  sarana  dan  prasarana  pendidikan  sekolah  dasar,  menengah  pertama  dan menengah  atas  terdapat  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia No.  24  tahun  2007  tentang  standar  sarana  dan  prasarana  untuk  Sekolah  Dasar/Madrasah Ibtidaiyah  (SD/MI),  Sekolah  Menengah  Pertama/Madrasah  Tsanawiyah  (SMP/MTs),  dan Sekolah  Menegah  Atas/Madrasah  Aliyah  (SMA/MA).  Dalam  permendiknas  tersebut,  sarana dan prasarana pendidikan disekolah diatur menjadi tiga pokok bahasan yaitu lahan, bangunan, dan kelengkapan sarana dan prasarana. 40
Berdasarkan hasil studi lapangan diperoleh informasi data sebagai berikut: 41
1. MI Internasional Sabilillah sudah beroperasi selama 6 tahun, dan berdiri sejak tahun 2010.
2. Luas  lahan  MI  Internasional  Sabilillah  adalah  2.600  m 2 ,  dan  merupakan  akta  wakaf  dari pemilik  sekolah  yang  berada  dibawah  naungan  yayasan  Al-Halimah.  Pada  dasarnya  luas lahan yang di wakafkan pada sekolah Sabilillah totalnya + - 13. 305 m 2 . Akan tetapi lahan- lahan  tersebut  juga  dimanfaatkan  sebagai  tempat  bangunan  RA  Sabilillah,  dan  SMP Sabilillah.  Jika  mengacu  pada  standar  lahan  sekolah  yang  sudah  ditetapkan  pemerintah untuk  sekolah  yang  memiliki  19-24  rombel  dengan  ketentuan  luas  lahan  minimum  untuk
38 Mulyasana, Pendidikan Bermutu , 164.
39 Niswatun Baroroh & Tita Hermalia, Manajemen Sarana dan Prasarana..... Hal. 34
40 Barnawi & M. Arifin, Manajemen Sararan Prasarana Sekolah (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012),  87.
41 H. Risal, wawancara tanggal 21 Desember 2023, diruang TU.
bangunan  dua  lantai  adalah  2.190  m 2 .  Maka,  dapat  dikatakan  bahwa  MI  Internasional Sabilillah telah memenuhi standar.
3. MI Internasional Sabilillah memiliki 19 rombel (kelas), dengan rincian sebagai berikut:
 Kelas 1 terdapat 4 kelas dengan nama: kelas 1 Matematika, kelas 1 Sains, kelas 1 Bahasa, dan kelas 1 Komputer.
 Kelas 2 juga terdiri dari 4 kelas
 Kelas 3 terdiri dari 4 kelas
 Kelas 4 terdiri dari 3 kelas
 Kelas 5 & 6 masing-masing 2 kelas.
Jika  melihat  banyaknya  rombel  (kelas)  yang  ada,  bisa  dikatakan  sudah  melebihi kriteria minimal  jumlah rombel  yang harus disediakan sekolah, karena standar minimalnya adalah 6 rombel.
4. Untuk luas kelas beragam, 7 kelas memiliki luas 7x9 m 2 dan selebihnya memiliki luas 7x8 m 2 .
Jika mengacu pada standar Luas minimum bangunan SD/MI  yang memiliki 19-24 rombel,  lantai  bangunan  minimum  seluas  3,1  m 2 /peserta  didik  dan  3,3  m 2 /peserta  didik untuk bangunan dua atau tiga lantai. Maka, MI Sabilillah telah memenuhi standar.
5. Rasio murid tiap kelas maksimal 25, tapi ada yang 23 dan 24. Jika mengacu pada standar sarpras tentang ruang kelas yang menetapakan Kapasitas ruang kelas di SD/MI maksimum 28  peserta  didik.  Maka,  MI  Internasional  Sabilillah  telah  memenuhi  standar  aturan  dan tidak melebihi kapasitas yang sudah ditentukan.
6. Pada tiap kelas selain terdapat white board black, gambar presiden dan wakilnya, gambar garuda, jam dinding, tempat sampah. Juga dilengkapi dengan sarpras berupa, kipas angin, AC,  OHP  dan  Layar  OHP.  Selain  itu,  juga  terdapat  lemari, student  work  file,  wall dictionary,  dan  wall  library. Sedangkan  standar  perabot  di  ruang  kelas  SD/MI sebagaimana  yang  telah  ditetapkan  dalam  permendiknas  setidaknya  mencakup  kursi  dan meja  peserta  didik,  kursi  dan  meja  guru,  lemari,  rak  hasil  karya  peserta  didik  dan  papan panjang. 42 Hal ini berarti MI Sabilillah juga telah memenuhi standar.
42 Barnawi & M. Arifin, Manajemen Sararan Prasarana Sekolah , 109.
7. Didepan kelas dan didepan ruang guru terdapat rak sepatu.
8. MI Internasional Sabilillah memiliki 3 Lab, yaitu: lab komputer, lab bahasa, dan lab sains. Dalam permendiknas, untuk jenjang SD/MI harus memiliki laboratorium IPA. Akan tetapi, tidak  harus  disediakan  dalam  ruangan  khusus,  tetapi  dapat  memanfaatkan  ruang  kelas. 43 Hal  ini  menunujukkan  bahwa  MI  Internasional  Sabilillah  telah  melebihi/melaupai  dari batas minimal yang harus penuhi, dan layak dikatakan sekolah bermutu.
9. MI  Internasional  Sabilillah memiliki 12 komputer, 7 AC, dan 20 kipas  angin.  Disamping itu juga terdapat CCTV diruang kelas dan guru untuk memantau kegiatan siswa dan guru.
10. Untuk  pengadaan  sarana  dan  prasarana  MI  Internasional  Sabilillah  memiliki  3  Sumber, yaitu: (1) yayasan yang pensubsidiannya berasal dari pabrik tahu, travel haji & umroh, dan properti,  (2)  BOS,  sesuai  ketentuan  alokasi  Bos,  (3)  Donatur,  dalam  hal  ini  adalah  wali murid, koperasi, dan infak.
11. Di  MI  Internasional  Sabilillah  terdapat  Ruang  guru,  ruang  kepala  sekolah,  ruang  TU, Ruang  UKS,  Musholla,  tempat  wudhu’untuk  laki-laki  dan  perempuan  sebanyak  14,  6 toilet, perpustakaan, Koperasi, parkir guru dan siswa, parkir untuk umum, dan Gudang.
Dari  hasil  penelitian  tersebut  dapat  dikatakan  sarana  dan  prasarana  MI  Internasional Sabilillah  sudah  memadai.  Menurut  Permendiknas  No.  24  Tahun  2007  mengatur  tentang Standar  sarana  dan  prasarana  untuk  sekolah  dasar/madrasah  ibtidaiyah  (SD/MI),  sekolah menengah  pertama/madrasah  tsanawiyah  (SMP/MTs),  dan  sekolah  menengah  atas/madrasah aliyah  (SMA/MA)  mencakup  kriteria  minimum  sarana  dan  kriteria  minimum  prasarana.  Di dalamnya  ditetapkan  bahwa  untuk  SD/MI  sekurang-kurangnya  memiliki  11  jenis  prasarana sekolah,  yang  meliputi:  (1)  Ruang  kelas  (2)  ruang  perpustakaan  (3)  ruang  laboratorium  IPA (4) ruang pimpinan (5) ruang  guru (6) tempat  ibadah (7)  ruang UKS  (8)  jamban (9)  gudang (10) ruang sirkulasi (11) tempat bermain/berolahraga. 44 Dan dalam hal ini sudah terpenuhi.
Untuk  mengembangkan  sarana  dan  prasana  MI  Internasional  Sabilillah  menggunakan manajemen pasar dengan membuat opini publik.
43 Ibid., 118.
44 Barnawi & M. Arifin, Manajemen Sarana & Prasarana Sekolah, 103-104.

## 2. IT sebagai bagian dari sarana prasarana pendidikan islam
Penggunaan IT itu pasti, apalagi dikelas juga sudah disedikan OHP, setiap guru dituntut untuk  bisa  mengoprasikan  dan  memanfaatkannya  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  tidak terkecuali  dalam  pelajaran  agama.  Dalam  hal  ini  peserta  didik  diperlihatkan  movie  dan diputarkan lagu-lagu islami, tentunya yang sesuai dengan materi yang disampaikan.

## 3. Sarana media pembelajaran
Disamping  ketersediaan  sarana  media  pembelajaran,  Guru  yang  profesioanal  juga tentunya menjadi penentu dalam penggunaan media pembelajaran yang bervariasi. Untuk itu, di  MI  Internasional  tidak  menggunakan  sistem  guru  kelas  tapi  guru  mapel  sesuai  dengan bidang keahlian masing-masing.

## 4. Pembelajaran pada alam terbuka
Di MI Internasional Sabilillah sistem pembelajarannya full day, untuk pagi fokus pada pelajaran umum dan sore harinya fokus pada pelajaran agama dan pengembangan skill. Oleh karena itu, untuk menghindari kejenuhan peserta didik dan ketidak efektifan kegiatan belajar mengajar,  kegiatan  pembelajaran  lebih  sering  dilangsungkan  di  alam  terbuka,  khususnya  di area  sekitar  sekolah.  Selain  itu,  setiap  satu  tahun  sekali  juga  diprogramkan  outbond  secara bergantian pada setiap kelas, dan hal ini di handle oleh wali kelas masing-masing.

## 5. Analisis SWOT Manajemen sarana dan prasarana
SWOT  merupakan  singkatan  dari Strenght (kekuatan), Weakness (kelemahan), Opportunity (peluang),  dan Threat (tantangan).  Analisis  SWOT  dilakukan  dengan  maksud mengenali  tingkat  kesiapan  setiap  fungsi  dari  keseluruhan  fungsi  yang  diperlukan  untuk mencapai sasaran yang telah ditetapkan. 45
Adapun  hasil  analisis  SWOT  terhadap  manajemen  sarana  dan  prasarana  MI Internasional Sabilillah akan dipaparkan dalam uraian berikut ini.
Kekuatan:
 Letak sekolah yang strategis dan mudah dijangkau
 Pemeliharaan sarana dan prasarana yang baik dan tertata rapi
45 Rohiat, Manajemen Sekolah: Teori Dasar dan Praktik Dilengkapi dengan Contoh Rencana Strategis dan Rencana Operasional (Bandung: PT Refika Aditama, 2012), 111.
 Manajemen  tenaga  kependidikan  yang  baik,  yakni  dengan  sistem  guru  mapel  bisa memaksimalkan pemanfaat media pembelajaran, serta adanya pemfokusan mengajar yang  bisa  memudahkan  kordinasi  antara  guru,  siswa,  dan  kepala  sekolah.  Artinya semua  guru  dituntut  kesekolah  setiap  hari  sehingga  memudahkan  untuk  mengambil keputusan dan tindakan dalam memenuhi kebutuhan dan kepentingan sekolah.
Kelemahan:
 Lokasi sekolah yang berada dipinggir jalan membutuhkan pemantauan ekstra, karena dikhawatirkan  para  murid  yang  keluar  dari  arena  sekolah  terserempet  kendaraan- kendaran yang lalu lalang.
 Lahan sekolah yang terbatas (pas pas-an) karena masih harus berbagi dengan RA dan SMP Sabilillah.
Peluang:
 Tingginya minat dan kepercayaan orang tua dan masyarakat  yang notabene sekolah ini  mampu  menghasilkan  siswa/i  yang  cerdas  dan  berprestasi  bisa  dimanfaatkan untuk meningkatkan kualitas sekolah
 Adanya  beberapa sumber pendanaan yang bisa diberdayakan
Tantangan:
 Mayoritas  peserta  didik  yang  berasal  dari  keluarga  para  pegawai  yang  memahami akan  pentingnya  fasilitas  sekolah  benar-benar  merupakan  tantangan  besar  bagi sekolah untuk bisa mendapat kepercayaan dan memberikan kepuasan serta pelayanan yang baik
 Adanya  penerapan  manajemen  pasar  merupakan  cambuk  bagi  sekolah  untuk  terus meningkatkan kualitas dan kapasitas
6. Upaya sekolah dalam meningkatkan mutu sarana dan prasarana
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  merupakan  kegiatan  yang  sangat  penting  untuk dilakukan  sekolah,  karena  keberadaannya  dapat  membantu  suksesnya  proses  pembelajaran di  sekolah,  yang  dalam  hal  ini  dibutuhkan  suatu  proses  sebagaimana  yang  terdapat  dalam manajemen  yang  ada  pada  umumnya,  seperti  halnya  perencanaan,  pengorganisasian, penggerakan,  pemeliharaan  dan  pengawasan.  Oleh  karena  itu,  apa  yang  dibutuhkan  oleh
sekolah  terkait  dengan  sarana  dan  prasarana  yang  dapat  mendukung  semua  proses pembelajaran perlu direncanakan dengan cermat.
Meskipun  MI  Internasional  Sabilillah  tergolong  sekolah  swasta.  Namun,  manajemen sarana dan prasananya bisa dikatakan cukup baik dan tertata dengan rapi. Bahkan, sampek berkas-berkas  ujian  pun  dibukukan  dan  disimpan  dengan  pemeliharaan  yang  baik.  Dan untuk mencapai semua itu tentunya tidak mudah, semua butuh proses.
Sebagaimana  yang  sudah  disampaikan  sebelumnya,  MI  Internasional  Sabilillah  ini berpegang teguh pada manajemen pasar dengan  cara membuat  opini publik. Pihak sekolah mencari  informasi  dan  menampung  masukan-masukan  baik  dari  guru,  masyarakat,  dan khususnya  wali  murid  terkait  dengan  sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan  dalam menunjang keberhasilan proses belajar mengajar.
Untuk meningkatkan mutu sarana prasarana, sekolah tidak bergantung pada dana yang dialokasikan  pemerintah  melaui  BOS,  tapi  memberdayakan  hasil  usaha  yang  dimiliki pemilik sekolah sendiri  untuk  menunjang dan meningkatkan sarana dan  prasarana sekolah. Bahkan,  pemilik  sekolah  juga  rela  mengorbankan  sebagian  asetnya  demi  memenuhi minat/keinginan  dan  harapan  masyarakat.  Selain  itu,  juga  memanfaatkan  infak  dari  para murid.
Prinsip sekolah ini adalah memenuhi apa  yang diminati dan disukai masyarakat pada saat ini dan akan datang. Artinya, yang booming saat ini apa? Maka hal itulah yang berusaha untuk dipenuhi. Karena, menurut kepala sekolahnya untuk bisa mendapatkan nilai jual yang tinggi, sekolah harus memberikan product yang berkualitas tinggi pula. Dengan begitu, akan memudahkan  sekolah  untuk  mendapatkan  pelanggan.  Bahkan,  harapannya,  sekolah  tidak perlu lagi mencari pelanggan tapi justru pelanggan sendiri yang datang mencari sekolah.

## KESIMPULAN
Sarana  meliputi  perabot,  peralatan  pendidikan,  media  pendidikan,  buku  dan  sumber belajar  lainnya,  bahan  habis  pakai,  serta  perlengkapan  lain  yang  diperlukan  untuk  menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan. Sedangkan prasarana meliputi lahan, ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata usaha, ruang perpustakaan, ruang  laboratorium,  ruang  bengkel  kerja,  ruang  unit  produksi,  ruang  kantin,  instalasi  daya  dan
jasa,  tempat  berolahraga,  tempat  beribadah,  tempat  bermain,  tempat  berkreasi,  dan  ruang  atau tempat  lain  yang  diperlukan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  yang  teratur  dan berkelanjutan.
Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa Manajemen sarana dan prasarana adalah suatu  kegiatan  bagaimana  mengatur  dan  mengelola  sarana  dan  prasarana  pendidikan  secara efisien dan efektif dalam rangka pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Adapun Sarana pendidikan Agama Islam antara lain: Buku Kurikulum untuk guru, buku pedoman  untuk  guru,  buku  teks  untuk  peserta  didik,  alat  peraga  membaca  Al-Qur’an,  gambar dan  market  tempat  ibadah  untuk  TK,  gambar  orang  yang  sedang  melakukan  Wudhu,  gambar orang yang sedang melakukan sholat, perlengkapan Shalat.
Seiring  berkembangnya  iptek  pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dirasa  sangat  penting untuk  mempermudah  penyampaian  materi  kepada  peserta  didik.  Alat-alat  teknologi  ini  bisa berupa  TV,  radio,  video  tape,  komputer,  dan  lain-lain.  Selain  teknologi  informasi,  alat pendidikan  yang  dapat  digunakan  juga  untuk  pendidikan  agama  disekolah,  antara  lain:  Media tulis  atau  cetak,  benda-benda  alam,  lukisan,  diagram,  peta  dan  grafik,  Gambar  yang  dapat diproyeksi,  Audio  recording  (alat  untuk  dengar)  dan  lain-lain  yang  semuanya  diwarnai  dengan ajaran agama.

## DAFTAR PUSTAKA
Arif , Saiful. 2014. Etika Profesi Guru . Surabaya: Pena Salsabila.
Atiqullah.  2010. Manajemen  &  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam .  Pamekasan:  STAIN Pamekasan Press.
Baharuddin  &  Moh.  Makin.  2010. Manajemen Pendidikan  Islam:  Tranformasi  Menuju Sekolah/Madrasah Unggul . Malang: UIN Maliki Press.
Barnawi  &  M.  Arifin.  2012. Manajemen  Sararan  Prasarana  Sekolah .  Jogjakarta:  Ar-Ruzz Media.
Daradjat, Zakiah et al. 2009. Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Bumi Aksara.
https://kalteng.kemenag.go.id/berita/396939/ajak-siswa-belajar-di-alam-terbuka .  Diakses  pada hari Selasa 19 Desember 2023.
http://krisna1.blog.uns.ac.id/2009/12/21/pendidikan-di-alam-terbuka/ .  Diakses  pada  hari  Selasa 19 Desember 2023.
https://kreativitasdircom.wordpress.com/2011/05/17/makalah-sarana-pendidikan-islam-2/ . Diakses pada hari Selasa 19 Desember 2023.
Kosim, Mohammad. 2013. Pengantar Ilmu Pendidikan . Surabaya: Pena Salsabila.
Mulyasana,  Dedi.  2012. Pendidikan  Bermutu  dan  Berdaya  Saing .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Munadi,  Yudhi  2008. Media  Pembelajaran:  Sebuah  Pendekatan  Baru .  Jakarta:  Gaung  Persada Press.
Nasih,  Ahmad  Munjin  &  Lilik  Nur  Kholidah.  2009. Metode  dan  Teknik  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam . Bandung: PT Refika Aditama.
Nasution. 2012. Teknologi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Niswatun Baroroh dan Tita Hermalia, Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan di MTSN 2 Karawang, Jurnal Jiem of Islamic Education Management Volume 6 No. 1
Risal, H. wawancara tanggal 19 November 2016, diruang TU.
Rohiat, Manajemen  Sekolah:  Teori  Dasar  dan  Praktik  Dilengkapi  dengan  Contoh  Rencana Strategis dan Rencana Operasional (Bandung: PT Refika Aditama, 2012
Rosnaeni, Manajemen  Sarana  Prasarana  Pendidikan, Jurnal  UIN  Alauddin  Makassar  Volume VIII Nomor 1, Januari-Juni 2019.
Rusman.  2013. Model-model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru .  Jakarta: Rajawali Pres.
Sardiman. 2010. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers.
Saroni,  Mohammad.  2013. Best  Practice:  Langkah  Efektif  Meningkatkan  Kualitas  Karakter Warga Sekolah . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sudjana, Nana & Ahmad Rivai. 2013. Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo. Suharsaputra, Uhar. 2013. Administrasi Pendidikan . Bandung: PT Refika Aditama.
Sukardjo,  M.  &  Ukim  Komarudin.  2012. Landasan  Pendidikan:  Konsep  dan  Aplikasinya . Jakarta: Rajawalai Pers.
Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Bahasa.  2008. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, offline.  Jakarta: Pusat Bahasa.
Qomar,  Mujamil.  t.tt .  Manajemen  Pendidikan  Islam:  Strategi  Baru  Pengelolaan  Lembaga Pendidikan Islam . t.tp: Erlangga.