## Model Pembelajaran Numbered Head Together Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Luluk Mauli Diana 1 , Muchamad Arif 2 , Evy Maya Stefany 3 , Nuru Aini 4
1,2,3,4 Prodi Pendidikan Informatika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Trunojoyo Madura email: 1 luluk.diana@trunojoyo.ac.id
DOI: https://doi.org/10.21107/edutic.v9i2.20224 Diterima: 02 Maret 2023 | Direvisi: 12 April 2023 | Diterbitkan : 31 Mei 2023

## Abstrak
Dalam  proses  pembelajaran,  model  pembelajaran  mengacu  pada  kerangka  atau  pendekatan sistematis yang digunakan untuk menyusun pengalaman belajar siswa. Ini mencakup metode, strategi,  dan  teknik  yang  dirancang  untuk  memfasilitasi  pembelajaran  dan  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  diinginkan.  Model  pembelajaran Numbered  Heads  Together (NHT) merupakan model pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui kerjasama  dan  partisipasi  aktif  dalam  kelompok  kecil  untuk  mencapai  pemahaman  terhadap mata  pelajaran.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode Systematic Literature Review (SLR). Pengumpulan data dilakukan dengan mendokumentasikan artikel dengan penelitian yang sama. 20 majalah nasional yang diindeks oleh Google Scholar digunakan untuk artikel tersebut. Teknik penyajian data menggunakan tabel yang berisi daftar artikel  publikasi  ilmiah  yang  dianalisis  sebagai  hasil  penelitian.  Berdasarkan  penelitian  ini disimpulkan bahwa model pembelajaran Numbered Heads Together dapat meningkatkan hasil belajar.
Kata Kunci:  model pembelajaran numbered head together, hasil belajar

## Abstract
In the learning process, the learning model refers to the systematic framework or approach used to structure the student learning experience. It includes methods, strategies, and techniques designed to facilitate learning and achieve desired learning objectives. The Numbered Heads Together (NHT) learning model is a learning model that aims to improve student learning outcomes through cooperation and active participation in small groups to achieve understanding of  subjects.  The research method used in this study  is the Systematic Literature Review (SLR) method. Data collection was done by documenting articles with the same research. 20 national magazines indexed by Google Scholar were used for the article. The data presentation technique uses a table containing a list of scientific publication articles analyzed as a result of research. Based on this study, it was concluded that the collaborative learning model (CLM) can improve learning outcomes.
Keywords: Numbered Head Together Learning Model, Learning Outcomes.
p-ISSN  2407-4489 e-ISSN  2528-7303

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu faktor penting dalam pembangunan suatu bangsa. Melalui pendidikan, generasi muda dapat memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi  tuntutan  kehidupan  di  masa  depan.  Namun,  tantangan  dalam  proses  pembelajaran seringkali muncul, terutama dalam hal meningkatkan hasil belajar siswa.
Model  pembelajaran  adalah  pendekatan  yang  digunakan  oleh  guru  untuk  mengorganisir  dan menyajikan  materi  pembelajaran  kepada  siswa.  Pilihan  model  pembelajaran  yang  tepat  dapat membantu  meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa.  Salah  satu  model pembelajaran yang efektif adalah " Numbered Head Together " (NHT).
Numbered  Head  Together  adalah  sebuah  strategi  pembelajaran  kooperatif  di  mana  siswa bekerja  dalam  kelompok  kecil  dan  berbagi  tanggung  jawab  untuk  memahami  dan  memecahkan masalah. Setiap anggota kelompok diberi nomor, dan mereka bekerja sama untuk memahami materi yang diajarkan oleh guru. Model ini bertujuan untuk mendorong partisipasi aktif dan kolaborasi di antara siswa, serta meningkatkan pemahaman dan hasil belajar mereka.
Ada beberapa alasan mengapa Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pertama, melalui kerja sama dalam kelompok, siswa dapat saling membantu  dan  mendukung  satu  sama  lain  dalam  memahami  materi  pembelajaran.  Mereka  dapat bertukar  pendapat,  berdiskusi,  dan  saling  memberi  masukan  untuk  memperdalam  pemahaman mereka.  Kedua,  NHT  melibatkan  semua  anggota  kelompok  dalam  proses  belajar.  Setiap  siswa memiliki  peran  dan  tanggung  jawab  untuk  berkontribusi  dalam  kelompoknya.  Ini  mendorong partisipasi aktif dan memastikan bahwa setiap siswa terlibat secara penuh dalam pembelajaran.
Ketiga, melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together , siswa diajak untuk berpikir kritis dan menganalisis informasi. Mereka harus berpikir secara mendalam untuk dapat menjawab pertanyaan  atau  memecahkan  masalah  yang  diberikan.  Hal  ini  dapat  meningkatkan  kemampuan berpikir mereka dan memperluas pemahaman mereka terhadap materi pembelajaran. Keempat, NHT dapat  meningkatkan  keterampilan  sosial  siswa.  Mereka  belajar  bekerja  dalam  tim,  berkomunikasi dengan baik, mendengarkan pendapat orang lain, dan menghormati perbedaan. Keterampilan sosial ini  sangat  penting  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  juga  dapat  membantu  siswa  dalam  interaksi mereka di lingkungan yang lebih luas.
Dalam  konteks  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  Model  Pembelajaran Numbered  Head Together menawarkan pendekatan yang efektif dan berkelanjutan. Dengan melibatkan siswa secara aktif,  mendorong  kerja  sama  dalam  kelompok,  dan  mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis, NHT dapat membantu siswa.
Dalam Model Pembelajaran Numbered Head Together , siswa dibagi menjadi kelompok kecil yang terdiri dari empat hingga lima anggota. Setiap anggota kelompok diberi nomor untuk mengatur proses  diskusi  dan  kolaborasi.  Setelah  guru  menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada  seluruh kelas, siswa dalam kelompok kecil berdiskusi tentang konsep atau topik yang baru saja dipelajari. Setelah diskusi, guru memberikan pertanyaan atau tugas kepada seluruh kelas. Setiap pertanyaan atau tugas diberi nomor. Anggota kelompok kemudian berdiskusi tentang pertanyaan atau tugas tersebut, berbagi  jawaban,  dan  mendiskusikan  pemahaman  mereka.  Setelah  itu,  mereka  bersama-sama menentukan jawaban yang paling tepat.
Selanjutnya, setiap kelompok memilih satu anggota untuk melaporkan jawaban mereka kepada seluruh  kelas.  Anggota  yang  melaporkan  jawaban  bergantian  sesuai  dengan  nomor  yang  mereka miliki.  Guru  memberikan  umpan  balik  atau  evaluasi  terhadap  jawaban  yang  diberikan,  sehingga siswa dapat memperbaiki pemahaman mereka.
Melalui  Model  Pembelajaran Numbered  Head  Together ,  siswa  dapat  aktif  terlibat  dalam proses  pembelajaran.  Mereka  berdiskusi,  berbagi  ide,  dan  mendengarkan  pendapat  teman-teman
p-ISSN  2407-4489 e-ISSN  2528-7303
mereka. Hal ini mendorong partisipasi siswa, dan memperluas pemahaman mereka melalui perspektif yang berbeda.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  SLR  ( Systematic  Literature  Review ). Metode ini dilakukan dengan cara mengidentifikasi, mengevaluasi, mengevaluasi dan menginterpretasikan. Dalam  penelitian  ini,  peneliti  melakukan  telaah  sistematis  terhadap  jurnal  yang  diambil  dan  mengikuti langkah-langkah  yang  telah  ditentukan  (Triandini  et  al.,  2019).  Kriteria  artikel  ilmiah  yang  dijadikan sebagai informasi adalah artikel ilmiah yang telah dipublikasikan di jurnal minimal 5 tahun terakhir yaitu. antara tahun 2018 sampai dengan tahun 2023. Tindakan peneliti dalam mencari artikel ilmiah sebagai bahan kajian  literatur  adalah:  a)  Kunjungi  situs  web  berikut  https://scholar.google.co.id;  dan  b)  Memasukkan keyword atau kata kunci yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Number Head Together (NHT) dan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil pencarian, ditemukan 20 jurnal nasional terakreditasi di Google Scholar . Artikel  yang  digunakan  adalah  artikel  jurnal  yang  sama  dalam  penelitian.  Hasil  penelitian  tersebut kemudian dirangkum dalam makalah ini dan dibahas bersama.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Artikel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu sebanyak 20 artikel. Hasil data penelitian yang dimasukkan dalam kajian literatur ini yaitu analisis dan ringkasan dari artikel yang didokumentasikan terkait dengan model pembelajaran kooperatif tipe number head together (NHT) dan hasil belajar  siswa yang disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 1. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT dan Hasil Belajar
No Peneliti Judul Artikel Hasil Penelitian 1 Nourhasanah  & Aslam (2022) Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  keefektifan  model pembelajaran  kooperatif  Numerical  Head  Together  (NHT) terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  3  dengan menggunakan  metode  kuantitatif  desain  eksperimen  semu dengan  desain  kelompok  kontrol  non-ekuivalen.  Teknik pengambilan  sampel  menggunakan  sampel  jenuh.  Jenis instrumen  penelitian  adalah  tes  pilihan  ganda.  Teknik  analisis data  yang  digunakan  adalah  statistik  menggunakan  SPSS  25.0 dengan uji normalitas windowed Shapiro-Wilk, homogenitas, uji t dan skor validasi N. hipotensi. Menurut penelitian, penerapan model NHT (Numbered Heads Together) memberikan pengaruh positif yaitu peningkatan hasil belajar siswa. Berdasarkan skor N- Gain,  rata-rata  kelas  ujian  adalah  61,248%  yang  cukup  efektif. Sedangkan  rata-rata  skor  peningkatan  n  kelas  kontrol  adalah 32,02%, artinya tidak efektif. Oleh karena itu disimpulkan bahwa model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  (Numerated  Head Together)  sangat  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar matematika kelas III. 2 Muliandari (2019) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  NHT ( Numbered Head Together ) Terhadap Hasil Belajar Matematika Mengumpulkan  bahan  penelitian  dengan  menggunakan  metode dan  alat  observasi  untuk  menguji  hasil  belajar  objektif.  Teknik analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif  dan  uji-t. Berdasarkan  analisis  data  dengan  uji  t  diperoleh  nilai  thitung sebesar 3,3 lebih besar dari nilai t tabel sebesar 2,021 pada taraf signifikansi  5%.  Perbandingan  hasil  perhitungan  rata-rata  hasil belajar  matematika  siswa  yang  diajar  dengan  model pembelajaran kooperatif tipe NHT adalah 21,1 dan 18,95 untuk yang  diajar  tanpa  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT. Artinya  penggunaan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT berdampak  pada  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  V  SD Gugus  IV  Sukasada  Kecamatan  Sukasada  Kabupaten  Buleleng tahun pelajaran 2017/2018. 3 Surya (2018) Penerapan Model Numbered Head Together Untuk Tujuan  penelitian  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelompok  (PTK). Penelitian  dilakukan  di  Kelas  IV  SDN  009  Langgini  dengan
p-ISSN  2407-4489 e-ISSN  2528-7303
No Peneliti Judul Artikel Hasil Penelitian Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas IV SD jumlah siswa sebanyak 35 orang. Berdasarkan hasil pembahasan dan  analisis,  disimpulkan  bahwa  penerapan  model  NHT (Numbered  Heads  Together)  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  IPS.  Peningkatan  kinerja  guru  ini karena  guru  sudah  terbiasa  menggunakan  model  NHT.  Hasil belajar  siswa  meningkat  dari  Siklus  I  ke  Siklus  II.  Siswa  juga mengalami keberhasilan dalam kegiatan tersebut, terutama pada Siklus II dengan 2 dari 90% dalam kategori "Baik". Hasil belajar siklus  II  sebaliknya  memperoleh  nilai  rata-rata  89  dengan kategori  Baik,  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  30  orang  yaitu.
86% 4 Murwanto (2020) Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  NHT ( Numbered-Head- Together ) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IX B SMP Negeri 4 Alla Enrekang
Penelitian ini merupakan penelitian kelas (CSR) yang terdiri dari tahapan  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi tindakan. Subyek penelitian adalah siswa kelas IX. Kelas B SMP Negeri  4  Alla  Enrekang  Tahun  Pelajaran  2018/2019.  Hasil belajar siswa diukur dengan tes uraian pada setiap akhir siklus. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  NHT  (Numbered-Heads-Together) meningkatkan hasil belajar IPA IX. Kelas B SMP Negeri 4 Alla Enrekang dapat meningkat.
5 Kistian (2018) Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head  Together  (NHT) Terhadap  Hasil  Belajar Matematika  Siswa  Di Kelas  IV  SDN  4  Banda Aceh
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran  Numbered  Heads  Together  (NHT)  terhadap  hasil belajar  matematika  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif  dan  jenis  penelitian  adalah  penelitian eksperimen. Populasi penelitian ini berjumlah 50 siswa Kelas IV SDN  4  Banda  Aceh,  sedangkan  teknik  pengambilan  sampel dilakukan dengan total sampling seluruh populasi sampel. Teknik pengumpulan  data  berupa  tes  pembelajaran  yang  dilakukan dalam bentuk esai 10 soal. Teknik pengolahan data menggunakan pengujian  statistik  dengan  menggunakan  rumus  t-test. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, siswa yang diajar dengan  model  pembelajaran  NHT  (Numerated  Head  Together) dapat  meningkatkan  prestasinya.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  pada tingkat signifikansi α = 0,05. Dari nilai thitung > ttabel 4,11 > 1,67  maka  H0  ditolak  dan  H1  diterima.  Dari  sini  dapat disimpulkan  bahwa  dengan  bantuan  model  pembelajaran  NHT siswa dapat mencapai hasil belajar pada materi pecahan. di Kelas IV SD Negeri 4 Banda Aceh. 6 Aprilia et           al., (2018) Meningkatkan Hasil Belajar  PPKN  Melalui Model Pembelajaran Numbered Heads TogetherBerbasis Kurikulum 2013 Hasil belajar yang rendah muncul sebagai masalah di kelas 4 SD
Negeri Salatiga.  Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  mengadopsi  model pembelajaran Numbered Heads Together berdasarkan kurikulum 2013.  Jenis  penelitian  adalah  penelitian  tindakan  kelas  selama dua  siklus  pembelajaran.  Setiap  siklus  terdiri  dari  tiga  sesi. Sebelum model diluncurkan, hanya 17 atau hanya 54,84% yang menyelesaikan  KKM.  Setelah  pengenalan  model  siklus  I,  23 siswa menyelesaikan KKM yaitu. H.74,19%. Pada pembelajaran tahap  kedua,  27  siswa  menyelesaikan  KKM,  yaitu  87,10%. Terlihat jelas bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan yang signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan Nomor Kepala  Bersama  berdasarkan  kurikulum  2013  dapat  membantu meningkatkan hasil belajar IPS siswa. 7 Atiyah et           al., (2019) Keefektifan        Model Pembelajaran Numbered Head    Together (NHT) Dengan  Media  Teka- Teki  Silang  Terhadap Hasil  Belajar  Tematik Siswa Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan model
Numbered  Heads  Together  (NHT)  dengan  teka-teki  silang terhadap  hasil  belajar  tematik  siswa  kelas  IV  SDN  Pandean Lamper  04  Semarang.  Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif dengan  metode  eksperimen  dan desain  pra  eksperimen.  Bentuk desain penelitian adalah model one-group pretest-posttest model. Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  IV  SDN Pandeanlamper 04 Semarang yang berjumlah 21 siswa. Jumlah
p-ISSN  2407-4489 e-ISSN  2528-7303
No Peneliti Judul Artikel Hasil Penelitian
sampel  21  siswa  dengan  menggunakan  teknik  non-probability sampling  dengan  jenis  sampel  jenuh.  Data  dalam  penelitian  ini diperoleh  dengan  menggunakan  teknik  tes.  Nilai  rata-rata sebelum dan sesudah tes meningkat. Nilai rata-rata sebelum tes adalah 49,94 dan nilai setelah tes adalah 80,61. Dengan demikian, hasil belajar tematik siswa meningkat melalui penggunaan model pembelajaran  Numbered  Heads  Together  (NHT)  dan  teka-teki silang.  Hasil  uji  hipotesis  terhadap  hasil  belajar  kognitif  siswa menunjukkan  t-score  sebesar  10,979  dan  ttabel  sebesar  2,101 pada  taraf  signifikansi 5  persen. Karena  thitung  >  ttabel,  yaitu. 10,979  >  2,101  maka  H0  ditolak.  Karena  H0  ditolak,  maka disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  Numbered  Head Together (NHT) dengan media TTS efektif terhadap hasil belajar mata  pelajaran  siswa  kelas  IV  SDN  Pandean  Lamper  04 Semarang. 8 Kurnia et            al., (2019) Keefektifan      Model Pembelajaran  Number Head      Together  (NHT) Berbantu    Media Puzzle Terhadap        Hasil Belajar Matematika Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran Number Head Together (NHT) berbantuan media Puzlo terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 01 Damarjati  Jepara.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif.  Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  pre-experimental  design  berupa  one  group  pretest- posttest design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN 01  Damarjati  Jepara  dengan  menggunakan  teknik  non probability sampling yaitu jenis sampling jenuh. Data penelitian ini  diperoleh  melalui  tes,  dokumentasi  dan  wawancara.  Dalam analisis  data  digunakan  teknik  analisis  uji  normalitas  awal  dan akhir  serta  uji  hipotesis  (uji-t).  Uji  normalitas  digunakan  untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa berdistribusi normal atau tidak. Uji hipotesis Anda dengan uji-t. Berdasarkan hasil analisis bahan  penelitian  diperoleh  koefisien  uji  t  sebesar  14,175  dan koefisien  tersebut  signifikan  pada  taraf  5%.  Rata-rata  pra- perawatan adalah 51 yang berarti dia berada di bawah KKM, dan rata-rata  pasca-perawatan  adalah  78  yang  berarti  dia  mencapai KKM.  Selisih  kenaikan  rata-rata  adalah  27.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  Puzzle  yang didukung  model  pembelajaran  Number  Head  Together  (NHT) efektif terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 01
Damarjati Jepara tahun sekolah tahun 2018/2019. 9 Sariawan et           al., (2020) Penggunaan Model Pembelajaran Numbered Heads Togetherdalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Hasil analisis yang dilakukan menunjukkan bahwa besar rata-rata total  effect  adalah  0,984,  sehingga  tergolong  besar  effect  yaitu 0,984 ≥ 0,8. Jadi rata-rata ini membuktikan bahwa pembelajaran dengan model Numbered Heads Together memberikan pengaruh yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  IPA  siswa  secara keseluruhan.  Dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran Numbered Heads Together sangat cocok untuk pembelajaran IPA karena  model  Numbered  Heads  Together  memberikan  dampak yang  besar  pada  kelas  besar  dan  sedang.  Hal  ini  tentunya didukung  dengan  manfaat  model  pembelajaran  Number  Heads Together yaitu penerimaan individu yang lebih besar, kepekaan dan toleransi, hasil belajar yang lebih tinggi, harga diri yang lebih tinggi  dan  pemahaman  yang  lebih  dalam.  Penelitian  ini mendorong  atau  memberikan  landasan  bagi  guru  untuk menggunakan  model  Numbered  Heads  Together  dalam menyampaikan materi secara tepat sehingga siswa dapat dengan mudah memahami materi dan mencapai tujuan pembelajaran.
10 Imam et            al., (2022) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT)
This  study's  goal  was  to  ascertain  how  the  Numbered  Heads Together  (NHT)  cooperative  learning  approach  affected  the learning results of SMAN 1 Sanggar students in the X grade. The type of study is quasi-experimental, and the control group design is a pretest-posttest study. In SMA Negeri 1 Sanggar, this study
p-ISSN  2407-4489 e-ISSN  2528-7303
No Peneliti Judul Artikel Hasil Penelitian Terhadap  Hasil  Belajar Siswa Kelas X SMAN 1 Sanggar Tahun Pelajaran 2021/2022 was carried out from January to March of 2022. All of the class X MIA SMA Negeri 1 Sanggar, Bima Regency students that were enrolled in this study during the 2021–2022 academic year made up  the  population.  Purposive  sampling  was  used  as  the  sample method.  Students  from  class  X  MIA  4,  an  experimental  class using the Numbered Heads Together (NHT) cooperative learning paradigm,  and  students  from  class  X  served  as  the  study's samples. 11 Hilma & Santoso (2021) Pengaruh Metode Numbered Heads Together (NHT) Terhadap  Hasil  Belajar Pada Mata Pelajaran Al- Qur’an  Hadits  Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah 14 Sumurgayam Paciran Lamongan A  comparison  of  student  learning  outcomes  before  and  after employing  the  Numbered  Heads  Together  (NHT)  approach reveals whether there is a difference in the results. the impact of the  Numbered  Heads  Together  (NHT)  technique  on  fifth-grade pupils at MI 14's learning outcomes in Al-Qur'an Hadith topics Muhammadiyah  Summing  up,  Paciran  The  study  of  the  data revealed  that  student  learning  outcomes  had  improved.  The average student score on the pretest was 47.27, and 18.18% of the students had completed the classical learning. The average score for students on the posttest questions was 76.81, with a score of 72.72% for mastery of classical learning. In light of this, it may be concluded that the Numbered Heads Together (NHT) method of instruction can enhance students' learning outcomes in
12 Anwar et            al., (2018) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Tujuan penelitian ini adalah untuk membandingkan hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 4 Sewon tahun pelajaran 2017/2018  dengan  siswa  menurut  pembelajaran  kolaboratif Numbered Heads Together (NHT) dan pembelajaran tradisional dengan  .  untuk  menentukan  atau  model  ceramah.  Pada  tahun pelajaran 2017/2018, siswa kelas VII B dan VII CSMP Negeri 4 Sewon  mengikuti  penelitian  ini,  dimana  setiap  kelas  berjumlah 64 siswa yaitu. sebanyak 32 siswa. Pada penelitian ini dipilih satu kelas secara simple random sampling, dan hasilnya Kelas VII B sebagai  kelas  eksperimen  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif NHT (Numerated Heads Together), sedangkan Kelas VII  C  sebagai  kelas  kontrol  menggunakan  pembelajaran konvensional atau ceramah. model pembelajaran.
13 Halim et            al., (2019) Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning  Dan  Number Head Together Terhadap Aktivitas, Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh model pembelajaran discovery learning dan collaborative reading terhadap kinerja, motivasi dan hasil belajar siswa. Penelitian ini adalah penelitian
eksperimen  semu  (quasi-experimental  design).  Desain  yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre-test post-control group design.  Populasi  penelitian  ini  hanya  terdiri  dari  siswa  kelas  X MIPA 2017-2018 SMA Negeri 3 Samarinda yang berjumlah 286 siswa. Sampel terdiri dari tiga kelas yaitu kelas X MIPA 1 sebagai kelas eksperimen 1 (dengan model discovery learning DL), kelas X MIPA 2 sebagai kelas eksperimen 2 (dengan model numerik NHT) dan kelas X MIPA 3 sebagai kelas kontrol (dengan model konvensional). . . Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi, angket dan soal pre dan post test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa:
(1)  Model  pembelajaran  DL  berpengaruh  terhadap  aktivitas belajar siswa kelas X SMAN 3 Samarinda. Pengaruh model DL terhadap  tinggi  belajar  siswa  adalah  positif.  (2)  Model pembelajaran NHT berpengaruh terhadap aktivitas belajar siswa kelas X SMAN 3 Samarinda. Model NHT memberikan dampak positif terhadap aktivitas belajar siswa. (3) Model pembelajaran DL berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa kelas X SMAN 3  Samarinda.  Pengaruh  model  DL  terhadap  motivasi  belajar siswa  yang  tinggi  adalah  positif.  (4)  Model  pembelajaran NHT berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  X  SMAN  3 Samarinda.  Model  NHT  berpengaruh  positif  terhadap  motivasi
p-ISSN  2407-4489 e-ISSN  2528-7303
No Peneliti Judul Artikel Hasil Penelitian
belajar siswa. (5) Model pembelajaran DL berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas X SMAN 3 Samarinda. Pengaruh model DL  terhadap  nilai  hasil  belajar  siswa  adalah  positif.  (6)  Model pembelajaran  NHT  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa kelas  X  SMAN  3  Samarinda.  Model  NHT  memiliki  dampak positif pada nilai yang diperoleh pembelajaran siswa.
14 Sudewiputri & Dharma (2021) Model      Pembelajaran Numbered      Heads Together (NHT) Terhadap  Motivasi  dan Hasil Belajar IPA Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran  Numbered  Heads  Together  (NHT)  terhadap motivasi  dan  hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  IV.  Penelitian  ini merupakan  jenis  penelitian  eksperimen  (quasi  eksperimen). Populasi  penelitian  ini  adalah  160  siswa.  Sampel  penelitian dipilih secara random sampling dan berjumlah 70 siswa. Metode pengumpulan  data  motivasi  belajar  dilakukan  melalui  angket, sedangkan hasil belajar saintifik siswa dikumpulkan melalui tes objektif.  Bahan  penelitian  kemudian  dianalisis  menggunakan analisis  Manova.  Hasil  penelitian  didasarkan  pada  pengujian hipotesis  yaitu.  H.  Terdapat  perbedaan  motivasi  belajar  siswa antara  siswa  yang  diajar  menggunakan  model  pembelajaran Numbered  Heads  Together  (NHT)  dengan  siswa  yang  diajar menggunakan model pembelajaran tradisional. Ada perbedaan di antara  mereka  siswa.  hasil  belajar  IPA  di  kalangan  siswa  yang diajar  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  Numbered Heads  Together.  (NHT)  dengan  siswa  yang  dibelajarkan menggunakan  model  pembelajaran  tradisional,  dan  pada  saat yang  sama  terdapat  perbedaan  motivasi  belajar  siswa  dan pembelajaran  IPA  siswa  yang  dibelajarkan  dengan  model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dan siswa yang dibelajarkan. menggunakan model pembelajaran tradisional yang diajarkan.  Oleh  karena  itu,  berdasarkan  hasil  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  model  Numbered  Heads  Together  (NHT) efektif digunakan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas IV khususnya pada pembelajaran IPA.
15 Hastuti et           al., (2019) Keefektifan        Model Pembelajaran Numbered Heads Together Berbantu Media Panelpa  (Papan      Flanel IPA)  Terhadap      Hasil Belajar Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan model Numbered Heads Together dengan media panelpa (lembar flanel IPA)  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SDN  03  Sungapan Pemalang.  Jenis  desain  yang  digunakan  dalam  desain  pre- experimental  ini  adalah  one-group  pretest-posttest  design  (satu kelompok  pretes-postes).  Populasi  penelitian  ini  hanya  siswa kelas V SD Negeri 03 Sungaipan Pemalang. Dalam penelitian ini pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  menggunakan  sampling jenuh.  Informasi  untuk  penelitian  ini  diperoleh  melalui  tes tertulis,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa meningkat yang terlihat dari  hasil  pre  dan  post  test.  Nilai  rata-rata  siswa  sebelum  tes adalah 60,4 dengan maksimal 88 dan minimal 32. Rata-rata nilai setelah  tes  adalah  83,2  dengan  maksimal  100  dan  minimal  56. Hal ini dibuktikan dengan pengujian hipotesis yang menyatakan bahwa nilai thitung lebih besar dari nilai ttabel (5,433 > 1,729), yang berarti H0 ditolak dan Ha diterima.  Artinya pembelajaran dengan model Numbered Heads Together yang didukung media Panelpa efektif terhadap hasil belajar siswa.
16 Erfan et           al., (2020) Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Melalui model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together  (NHT)  Tema Perkalian Dan Pembagian Pecahan Mata  pelajaran  perkalian  dan  pembagian  pecahan  dalam pembelajaran matematika masih menjadi materi yang sulit bagi siswa  kelas  IV  SDN  3  Batu  Kumbung.  Hal  ini  tercermin  dari rendahnya  hasil  belajar  kognitif  siswa  pada  mata  pelajaran perkalian dan pembagian pecahan yang rata-rata di bawah KKM. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar  kognitif  melalui  model  pembelajaran  yang  berbeda dengan  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  NHT (Numerated  Head  Together)  dengan  materi  perkalian  dan
p-ISSN  2407-4489 e-ISSN  2528-7303
No Peneliti Judul Artikel Hasil Penelitian
pembagian  pecahan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada siswa kelas IV SDN 3 Batu Kumbung  yang  berjumlah  21  siswa  dalam  dua  siklus.  Data diperoleh dengan menggunakan teknik pengujian dan dianalisis dengan  menggunakan  statistik  deskriptif.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  peningkatannya  kecil  dari  pelajaran pertama, tetapi meningkat setelah kelas IV ketika siswa mendapat instruksi  dan  hasil  belajar  kognitif  perkalian  dan  pembagian pecahan  meningkat  dibandingkan  dengan  hasil  KKM.  Siklus diselesaikan  setelah  rata-rata  hasil  belajar  kognitif  materi perkalian  dan  pembagian  pecahan  memenuhi  atau  melampaui kriteria kesempurnaan minimal. 17 Mudana (2021) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Meningkatkan Hasil Belajar PKn Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana peningkatan hasil belajar siswa setelah diperkenalkannya model pembelajaran  kooperatif  NHT  (Numerated  Head  Together). Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kelompok  (kegiatan  kelas) yang  dilaksanakan dalam  dua  periode.  Setiap  siklus  terdiri  dari empat tahapan, yaitu:
Perencanaan,  pelaksanaan,  observasi/evaluasi  dan  refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 8 Tianyar Barat semester gasal PKn tahun pelajaran 2017/2018. Informasi yang dikumpulkan merupakan informasi kuantitatif berupa hasil belajar  yang  dikumpulkan  melalui  instrumen  tes.  Hasil  yang diperoleh kemudian dianalisis dengan analisis deskriptif. Setelah menganalisis  data  diketahui  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk meningkatkan hasil belajar. Hal ini terlihat dari peningkatan nilai siswa  dari  mean  awal  58,25  pada  ketuntasan  belajar  30%  pada Siklus  I  menjadi  66,25  ketika  ketuntasan  belajar  meningkat menjadi 75,25 pada ketuntasan belajar 90% pada Siklus II. Dari sini dapat disimpulkan bahwa penerapan model kolaboratif dapat meningkatkan hasil belajar siswa Kelas IV SD Negeri 8 Tianyar Barat. 18 Simanungkalit (2020) Penerapan Pembelajaran Aktif Kooperatif Melalui Metode Numbered Head Together (NHT) Sebagai Upaya Meningkatkan  Aktivitas Dan Hasil Belajar IPA - Biologi Desain penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan 38 siswa  dari  IX  SMA  Negeri  1  Sibolga.  Penggunaan  metode pembelajaran  kooperatif  kepala  bernomor  terbukti  dapat meningkatkan  penguasaan  materi  pada  pembelajaran  IPA  di kelas  XI  SMA  Negeri  1.  Penggunaan  metode  pembelajaran kooperatif  NHT  dalam  pembelajaran  mendorong  minat  dan perhatian siswa untuk mengikuti pembelajaran. Siswa didorong untuk berpartisipasi dalam pembelajaran dan guru merasa lebih mudah untuk mengajar. Pada siklus sebelumnya dengan metode ceramah  yang  berbeda  ketuntasan  belajar  kurang  baik  yaitu 55,26%. Pada siklus I dan II, dengan menggunakan pembelajaran kooperatif  metode  NHT  menunjukkan  pertumbuhan  yang  lebih baik  yaitu  73,68%  pada  siklus  I  dan  92,11%  pada  siklus  II. Peningkatan  ini  juga  didukung  oleh  nilai  rata-rata  siswa  yang meningkat dari 65,36 pada siklus. sebelum siklus menjadi 65,36 pada Siklus I dan kemudian menjadi 76,86 pada Siklus II.
19 Yuliani et           al., (2018) Penerapan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Ekskres Tujuan penelitian ini adalah menganalisis penerapan pembelajaran  NHT  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi sistem  ekskresi.  Hasil  belajar  yang  diperoleh  dari  penelitian merupakan  hasil  belajar  dari  ranah  afektif  dan  ranah  kognitif. Penelitian dengan desain pra eksperimen dilakukan di SMPN 9 Semarang, dengan menggunakan kelas VIII D dan Kelas VIII E sebagai  spesimen  penelitian.  Hasil  penelitian  ranah  afektif menunjukkan  bahwa  62,50%  siswa  termasuk  dalam  kategori penilaian  afektif  baik  dan  29,69%  termasuk  dalam  kategori sangat baik. Hasil uji N-gain post-test hasil belajar kognitif siswa menunjukkan  peningkatan  N  sebesar  0,61  dengan  kategori peningkatan  sedang.  Hasil  analisis  nilai  akhir  menunjukkan
p-ISSN  2407-4489 e-ISSN  2528-7303
No Peneliti Judul Artikel Hasil Penelitian
bahwa  100%  siswa  merasa  pembelajarannya  tuntas.  Secara umum,  siswa  memberikan  umpan  balik  positif  tentang pembelajaran  yang  diterapkan.  Keberhasilan  pembelajaran terjadi  dengan  hasil  90%  dengan  kriteria  pelaksanaan  sangat tinggi.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  pembelajaran dengan  model  NHT  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa terkait materi sistem ekskresi.
20 Hamdani (2021)  Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together. Penelitian  ini  dilakukan  pada  siswa  Kelas  VIIIA  SMP  Kartika XX-2  Wirabuana  Makassar.  Faktor  utama  yang  diteliti  adalah nilai harian siswa, keterampilan siswa, dan nilai ulangan siswa. Model NHT diterapkan dalam 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 4 fase.  Tahapan tersebut  adalah  perencanaan, tindakan,  observasi dan  refleksi.  Hasil  observasi  siklus  II  menunjukkan  perubahan yang  positif  pada  siswa.  Perubahan  tersebut  dipandang berdampak  positif  terhadap  hasil  belajar  kelompok  dalam  hal kinerja,  interaksi,  sikap,  dan  kemampuan  siswa  dalam memecahkan  masalah  matematika  secara  individu.  Rata-rata hasil  belajar  matematika  naik  menjadi  82,14  dan  termasuk kategori tinggi dengan ketuntasan 86,48%.
Model  pembelajaran  kooperatif  tipe numbered  head  together (NHT)  merupakan  pembelajaran yang dilakukan dengan membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dan masing-masing siswa diberi nomor, kemudian secara acak guru memanggil nomor dari siswa (Puspaningrum et al., 2022). Model pembelajaran  NHT  adalah  suatu  model  pembelajaran  kooperatif  yang  lebih  mengedepankan  kepada aktivitas  siswa  dalam  mencari,  mengolah,  dan  melaporkan  informasi  dari  berbagai  sumber  yang akhirnya  dipresentasikan  di  depan  kelas  (Fatchurahmawati  et  al.,  2019).  Penggunaan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  dalam  proses  pembelajaran  mampu  membuat  materi  yang disampaikan lebih mudah dipahami oleh siswa, siswa mampu menggali sendiri pengetahuannya siswa juga merasa senang dan antusias sehingga dapat menyelesaikan masalah yang diberikan (Dadri et al., 2019). Hal ini dapat terlihat dari penelitian  Nourhasanah & Aslam (2022), Muliandari (2019), Surya (2018), Murwanto (2020), Kistian (2018), Aprilia et al., (2018), Sariawan et al., (2020), Imam et al., (2022),  Hilma  &  Santoso  (2021),  Anwar  et  al.,  (2018),  Halim  et  al.,  (2019),  Sudewiputri  &  Dharma (2021), Erfan et al., (2020), Mudana (2021), Simanungkalit (2020), Yuliani et al., (2018), dan Hamdani (2021)  yang  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  numbered  head  together  (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar. Selain itu juga model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) berbantuan media terlihat pada penelitian Atiyah et           al., (2019), Kurnia et           al., (2019), dan Hastuti et           al., (2019) yang menyatakan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar. .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  analisis  literature  review  dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar  siswa. Selain itu, model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) berbantuan media juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar et al., (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, Volume 4 (3), Hal 427-433.
Aprilia et al., (2018). Meningkatkan Hasil Belajar PPKN Melalui Model Pembelajaran Numbered Heads Together Berbasis Kurikulum 2013. WacanaAkademika, Volume 2 (1), Hal 84-98.
p-ISSN  2407-4489 e-ISSN  2528-7303
Dadri, W. C. P., Dantes, N., & Gunamantha, M. I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus III Mengwi. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(2), 84–93.
Fatchurahmawati, A., Yulianti, & Hakim, A. R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head Together  terhadap  Motivasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Pada  Pembelajaran  Tematuk  di  SDN Bakalan 1 Malang. Seminar Nasional PGSD UNIKAMA, 3(20), 49–62.
Erfan  et  al.,  (2020).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Kognitif  Melalui  model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered Head Together (NHT) Tema Perkalian Dan Pembagian Pecahan. JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS. Volume 8 (1), Hal 108-118.
Imam  et  al.,  (2022).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Numbered  Heads  Together  (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN 1 Sanggar Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT). Volume 8, Hal. 58-66.
Hamdani. (2021).  Peningkatan  Hasil Belajar  Siswa  Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together. Jurnal Guru Membangun. Volume 40 (1), Hal. 1-11.
Halim  et  al.,  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  Dan  Number  Head  Together Terhadap Aktivitas, Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa. J. Pijar MIPA. Volume 14 (1), Hal. 55-61.
Hilma  &  Santoso.  (2021).  Pengaruh  Metode  Numbered  Heads  Together  (NHT)  Terhadap  Hasil  Belajar Pada  Mata  Pelajaran  Al-Qur’an  Hadits  Siswa  Kelas  V  Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  14  Sumurgayam Paciran Lamongan. Jurnal Mahasiswa Pendidikan. Volume 1 (1), Hal. 33-55.
Kistian. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Di Kelas IV SDN 4 Banda Aceh. GENTA MULIA. Volume IX No. 2, Hal. 71-82.
Mudana.  (2021).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Numbered  Heads  Together  (NHT) Meningkatkan Hasil Belajar PKn. Journal of Education Action Research. Volume 5 (1), Hal. 86-94.
Muliandari.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  NHT  (Numbered  Head  Together) Terhadap Hasil Belajar Matematika. International Journal of Elementary Education. Volume 3 (2), Hal. 132-140.
Murwanto. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered-Head-Together) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IX B SMP Negeri 4 Alla Enrekang. Jurnal Sainsmat. Vol. IX, No. 1, Hal. 14-28.
Nourhasanah & Aslam. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar JURNAL BASICEDU. Volume 6 (3), Hal 5124 – 5129.
Puspaningrum, D. I., Wijayanto, M. N., & Setiawaty, R. (2022). Model NHT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar (Literature Review ) . 1 , 183– 200.
Sariawan et al., (2020). Penggunaan Model Pembelajaran Numbered Heads Togetherdalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Vol. 4 (2), Hal 325-333.
Simanungkalit  (2020).  Penerapan  Pembelajaran  Aktif  Kooperatif  Melalui  Metode  Numbered  Head Together  (NHT)  Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  IPA  –  Biologi.  Jurnal  TIK  dalam Pendidikan. Vol. 7 No. (1), Hal 89-102.
Sudewiputri & Dharma (2021). Model   Pembelajaran   Numbered   Heads   Together (NHT) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran. Volume 4 (3), Hal 427-433.
p-ISSN  2407-4489 e-ISSN  2528-7303
Surya (2018). Penerapan Model Numbered Head Together Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas IV SD. Jurnal Basicedu. Volume 2 (1), Hal 135-139.
Triandini,  E.,  Jayanatha,  S.,  Indrawan,  A.,  Werla  Putra,  G.,  &  Iswara,  B.  (2019).  Systematic  Literature Review  Method  for  Identifying  Platforms  and  Methods  for  Information  System  Development  in  Indonesia. Indonesian Journal of Information Systems, 1(2), 63.
Yuliani  et  al.,  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Numbered  Heads  Together  (NHT)terhadap  Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Ekskres. Journal of Biology Education. Volume 7 (2), Hal 209-215