Karya ini berlisensi di bawah Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0)

## Teknologi Media Promosi Baligho dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al Qur’an Pada Pendidikan SMP
Yayat Suharyat 1
Sri Watini 2
Universitas  Islam “45” Bekasi 1 Universitas Panca Sakti Bekasi 2
Jalan Cut Meutia No. 83, Margahayu, Bekasi Timur, Kota Bekasi, Jawa Barat 17113 1
Jl. Raya Hankam No.54, Jatirahayu, Kec. Pd. Melati, Kota Bks, Jawa Barat 17414 2
E-mail: 1967unisma@gmail.com 1 ; srie.watini@gmail.com 2 ;
suharyat, Y., & Watini, S. (2023). Teknologi Media Promosi Baligho dalam Meningkatkan Kemampuan  Membaca  Al  Qur’an  Pada  Pendidikan  SMP. Technomedia  Journal , 8 (1SP), 46–56.
https://doi.org/10.33050/tmj.v8i1SP.2002

## ABSTRAK
Metode Baligho ini digunakan di SMPIT Al Marjan untuk meningkatkan kualitas kemampuan dalam  membaca  Al  Qur’an.  Hal  serius  yang  sering  terabaikan  di  dalam  proses  belajar mengajar  Al  Qur’an  adalah  pengucapan  huruf  hijaiyyah  yang  kurang  atau  tidak  sesuai dengan makhraj dan sifat huruf (baik teori maupun praktek) sebagaimana yang dirumuskan oleh  ulama  tajwid  karena  mulai  dari  makhraj,  sifat  surat,  dan  pedoman  bacaannya,  masih ada  kesalahan  yang  dilakukan  saat  membaca  ayat-ayat  Al-Qur'an  secara  praktik.  Metode Baligho  ini  digunakan  untuk  mengatasi  kesalahan  yang  terus  menerus  diderita  oleh  para siswa  Yayasan  Sekolah  Al  Marjan  atau  masyarakat  umum  di  daerah  tersebut.  Maka pembahasan  tesis  ini  akan  berfokus  pada  bagaimana  meningkatkan  kualitas  kemampuan membaca  Al  Qur’an  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  Al  Marjan.  Dengan menggunakan  jenis  desk  research  yang  dikenal  dengan  kualitatif,  peneliti  melakukan pengamatan dan wawancara dengan informasi dan dokumentasi, dilanjutkan dengan analisis dan  redaksi  terhadap  data  yang  telah  mereka  kumpulkan.  Ciri  metode  Baligho  ini  adalah fokus terhadap guru dan anak menerima koreksi (talaqi musyafahah). Selain itu materi yang ada  saat  ini  diajarkan  dengan  menggunakan  kitab  Baligho  yang  terdiri  dari  5  jilid  dan  di dalamnya  terdapat  kitab-kitab  ilmu  tajwidan  serta  musykilat  gharib.  Dari  hasil  penelitian dapat  simpulkan  bahwa  metode  Baligho  yang  diterapkan  di  SMPIT  Al  Marjan  setiap  hari Senin, Selasa, Kamis dan Jumat dari tahun 2018-2021 memperoleh pencapaian di atas 50-57 %.
Kata kunci  : Metode Baligho, SMPIT Al Marjan, Pembelajaran membaca Al-Qur’an

## ABSTRACT
The Baligho method is used at SMPIT Al Marjan to improve the quality of ability to read the Qur'an.  A  serious  thing  that  is  often  neglected  in  the  teaching  and  learning  process  of  the Qur'an is the pronunciation of hijaiyyah letters which are lacking or not in accordance with makhraj  and  letter  properties  (both  theory  and  practice)  as  formulated  by  tajwid  scholars because starting from makhraj, letter characteristics, and guidelines reading, there are still mistakes made when reading verses of the Qur'an in practice. The Baligho method is used to overcome  errors  that  are  continuously  suffered  by  students  of  the  Al  Marjan  School Foundation or the general public in the area. So the discussion of this thesis will focus on how to improve the quality of Al-Qur'an reading skills in Al Marjan Integrated Islamic Junior High  School.  By  using  a  type  of  desk  research  known  as  qualitative,  researchers  make observations and interviews with information and documentation, followed by analysis and editorial of the data they have collected. The hallmark of the Baligho method is the focus on the teacher and the child receiving correction (talaqi musyafahah). In addition, the current material is taught using the Baligho book which consists of 5 volumes and includes books on the  science  of  recitation  and  musykilat  gharib.  From  the  results  of  the  study  it  can  be concluded that the Baligho method which was applied at SMPIT Al Marjan every Monday, Tuesday, Thursday and Friday from 2018-2021 obtained an achievement above 50-57%.

## Keywords: Baligho Method, SMPIT Al Marjan, Learning to read the Koran

## PENDAHULUAN
Al Qur’an merupakan kalamullah yang menjadi dasar hidup, wajib dipelajari bagi kaum muslim [1]. Diantara perintah serius Al Qur’an adalah harus dibaca dengan kualitas tartil,  dihayati,  dan  dijalankan  isi  kandungannya  dalam  kehidupan  karena  begitu pentingnya untuk kaum muslim agar dapat membaca Al Qur’an [2].  Realitas kehidupan masyarakat dan kondisi yang ada sekarang di kalangan umat islam baik personal maupun lembaga lembaga Al Qur’an belum menunjukkan kesungguhan dalam merealisasikannya yang  notabene  masyarakat  Indonesia  adalah  mayoritas  muslim,  namun  masih  banyak orang  yang  mengaku  tidak  bisa  membaca  Al-Qur'an  dengan  tepat  dan  lengkap  sesuai dengan hukum tajwid sebagaimana yang dijelaskan oleh Rasulullah SAW [3]. Mengingat hal  ini,  ada  kesenjangan  antara  umat  Islam  dengan  urgensi  keinginan  mereka  untuk membaca Al-Qur'an [4].
Berangkat  dari  kurangnya  atau  ketidakfahaman  umat  islam  dan  pengelola beberapa  lembaga  yang  mengajarkan  Al  Qur’an  di  sekolah-sekolah,  baik  yang menyangkut  masalah  sistem  pengajaran,  target  pengajaran,  dan  sumber  daya  guru pengajar Al Qur’an, masih kurang layak baik dari segi kuantitas maupun kualitasnya [5]. Bahkan  tidak  sedikit  lembaga  yang  lebih  mengutamakan  banyaknya  jumlah  hafalan  Al Qur’an  terhadap  murid  atau  santrinya  dari  pada  “kualitas  bacaannya  atau  tartilnya”  [6]. Hal  serius  yang  sering  terabaikan  di  dalam  proses  pengajaran  Al  Qur’an  adalah pengucapan  huruf  hijaiyyah  yang  kurang  atau  tidak  selaras  dengan  makhraj  dan  sifat huruf (baik teori maupun praktek) sebagaimana yang dirumuskan oleh ulama tajwid [7].
Bertitik tolak dari kondisi demikian, metode Baligho dihadirkan dan di dalam pengajaran membaca Al Qur’an metode tersebut memprioritaskan pada makhraj dan sifat huruf baik teori  maupun  praktek  dengan  buku  modul  belajar  yang  berisi  lima  jilid  yang  disusun sedemikian  rupa  agar  dapat  diterima  baik  oleh  murid  SMPIT  Al  Marjan  Bekasi  untuk meningkatkan kualitas kemampuan membaca Al Qur’an [8].
Metode  Baligho  adalah  sebuah  formulasi  metode  membaca  dalam  pembelajaran membaca Al Qur’an [9]. Metode Baligho ini dibuat oleh Ummi Rif’ah binti Ishaq Khatib al Hafidzah yang lahir di Bangkalan merupakan lingkungan yang cukup kondusif untuk berinteraksi dengan Al Qur’an [10]. Metode Baligho ini muncul belakangan dibandingkan dengan metode-metode yang lain seperti metode Ummi, metode Qiro’ati, metode Jibril, metode Yanbua, dan masih banyak lagi metode metode lainnya [11].
Adapun  hasil  observasi  awal  yang  penulis  temukan  di  SMPIT  Al  Marjan  Jati Kramat  Bekasi  ditemukan  bahwa  selama  Pandemi  pembelajaran  Al  Qur’an  dilakukan secara online, yakni dengan media zoom ataupun dengan video call, sehingga walaupun tidak  dapat  dilakukan  secara  maksimal  namun  pembelajaran  Al  Qur’an  tetap  dapat berjalan [12]. Kendala spesifik yang terjadi pada saat daring kegiatan belajar mengajar Al Qur’an di SMPIT Al Marjan Jati Kramat Bekasi adalah, anak menjadi kurang atau tidak muroja’ah hafalannya, anak kurang atau tidak sungguh-sungguh menghafalkan sehingga memungkinkan  tidak  tercapainya  target  hafalan  [13].  Melihat  beberapa  fenomena permasalahan  di  atas,  maka  harus  ada  hidayah  dari  berbagai  sumber,  namun  yang terpenting adalah hidayah dari Al-Qur'an itu sendiri [14]. Bimbingan dari sumber ini akan menjelaskan bagaimana cara mengajarkan Al-Qur'an secara efektif agar anak-anak dapat memahami  apa  yang  disampaikan  guru  dengan  mudah  [15].  Sederhananya,  seharusnya seorang  guru  menyampaikan  teknik  dan  strategi  yang  tepat  agar  siswa  dapat  mencapai tujuan yang telah ditetapkan oleh pengelola kurikulum dan memberikan hasil belajar yang sebaik mungkin [16].

## PERMASALAHAN
Pada  bagian  ini  dituangkan  uraian  tentang  permasalahan  yang  dihadapi  hingga mencapai  sebuah  titik  bahwa  permasalahan  yang  diambil  dirasa  perlu  untuk  dipecahkan. Permasalahan  yang  diambil  dan  dituangkan  juga  harus  disertakan  bukti  penguatnya  baik gambar, diagram, ataupun berupa hasil wawancara yang telah dilakukan.

## METODOLOGI PENELITIAN

## 1.1. Tinjauan Pustaka

## 1. Definisi Pembelajaran
Menurut  J.R  David  menyebutkan  bahwa  metode  adalah  yang  digunakan  untuk merealisasikan  strategi  yang  telah  ditentukan  [17].    Menurutnya,  langkah-langkah ataupun  strategi  yang  digunakan  dalam  pencapaian  sesuatu  tersebut  yang  sudah  harus direncanakan  [18].  Menurut  Hamalik,  pendidikan  merupakan  perpaduan  khusus  dari komponen-komponen yang bekerja sama untuk mencapai suatu tujuan [19]. Komponen
tersebut  meliputi  sumber  daya  manusia,  sumber  daya,  fasilitas,  konten,  dan  elemen procedural [20].

## 2. Metode Baligho
Metode Baligho ini adalah salah satu yang secara terus menerus menekankan pembacaan bagian-bagian  Al  Qur'an  yang  sesuai  dengan  standar  keilmuan  Islam  tradisional  dan dengan makhraj dan hurufnya [21]. Adapun dalam pembelajaran metode Baligho, guru menjadi  fokus  utama  untuk  memberi  tuntunan  membaca  yang  baik  dan  benar,  yang dilengkapi  dengan  sebuah  modul  berupa  buku  berjudul  “Cara  Mudah  Membaca  Al Qur’an”,  “Panduan  Tilawah  Al  Qur’an”  (PTA)  dan  “5  Langkah  Penting  Menuju Optimalisasi Tartil” (5L), dengan demikian metode ini akan menghasilkan sebuah tujuan ketika semua buku itu berjalan secara beriringan dikarenakan saling berkaitan [22].

## 3. Penerapan Metode Baligho
Dalam penerapannya satu guru Baligho hanya mendampingi siswa atau siswi tidak lebih dari  12  anak,  dilakukan  sepekan  4  kali  dalam  durasi  waktu  antara  60-70  menit  setiap pertemuan, jumlah halaman yang dibaca oleh murid saat individual disesuaikan dengan kemampuan, yakni dengan mengutamakan kelancaran dan kefasihan, tidak harus sama antara murid satu dengan lainnya, menggunakan materi ajar yakni dengan 5 jilid buku panduan,  dan  ketika  siswa  sudah  melewati  materi  ajar  jilid  1  sampai  dengan  5,  maka selanjutnya menggunakan buku materi mengenai Gharib dan Musykilat [23].

## 4. Definisi Kemampuan
Menurut  Akhmat  Sudrajat,  kemampuan  adalah  menghubungkan  usaha  anda  dengan kalimat  kecakapan  [24].  Menurutnya,  setiap  orang  memiliki  keterampilan  unik  yang mereka  gunakan  saat  melakukan  tugas  tertentu  [25].  Potensi  yang  ada  di  dalam  diri orang  tersebut  diperkuat  oleh  keadaan  ini.  Prosedur  pembelajaran  yang  mendorong siswa  untuk  membuat  penggunaan  terbaik  dari  setiap  sumber  daya  yang  tersedia  [26]. Indikator dalam Kemampuan Membaca Al Qur’an:
a. Indikator  dikatakan  mampu  apabila  siswa  mampu  membaca  Al  Qur’an  dengan menggunakan  kaidah  tajwid,  yakni  memperhatikan  setiap  makhraj  atau  huruf- huruf hijaiyyah yang keluar dari tempat keluarnya beserta sifat-sifatnya, haq dan mustahaqnya, panjang pendeknya, tebal tipisnya, dengan memperhatikan semua hukum hukum bacaannya
b. Membaca Al Qur’an Dengan Tartil
Menurut  Ali  bin  Abi  Thalib  ra,  tartil  adalah  amalan  membaca  seluruh  Al-Qur'an,  atau setidaknya melakukannya, serta mencampuri dan menegakkan hukum ibtida' dan wakaf. Sebaliknya,  menurut  As'ad  Humam  dalam  kitabnya,  tartil  adalah  amalan  membaca  al- Qur'an dengan indah kata demi kata dengan tetap mempertahankan nada yang perlahan, teratur, jelas, dan terang [27].

## 1.2. Metode Penelitian
Peneliti  menggunakan  metode  kualitatif  deksriptif,  yaitu  penelitian  yang  digunakan  untuk meneliti suatu keadaan atau fenomena alami tentang perilaku, persepsi, aktifitas sosial, sifat, dan  pemikiran  orang  secara  perorangan  maupun  kelompok  dengan  cara  deskripsi  [28].
Sumber  data  utama  dalam  penelitian  kualitatif  adalah  kata-kata,  tindakan,  dan  dokumentasi [29].    Data  yang  diperoleh  dari  informan  sebagian  besar  berupa  data  kualitatif  yang selanjutnya  dikumpulkan  dan  dikaji  [30].  Untuk  mengetahui  data-data  di  lapangan,  peneliti menggunakan  beberapa  teknik  dalam  mengumpulkan  data  yang  bertepatan  pada  Pendemi Covid-19, yaitu  dengan  melakukan  wawancara,  observasi,  dan  studi  dokumentasi yang dilakukan secara langsung dan virtual.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Tingkat  Kemampuan  Membaca  Al  Qur’an  Siswa  di  SMPIT  Al  Marjan  Jati Kramat Bekasi.
Berdasarkan  temuan  analisis  data  yang  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara, dokumentasi,  dan  analisis  yang  telah  dilakukan,  serta  fokus  masalah  yang  telah teridentifikasi,  berbagai  temuan  terkait  Metode  Baligho  di  Madrasah  Ibtidaiyah  1  dari Terpadu Al Marjan telah diidentifikasi.
Metode  Baligho  yang  dipakai  dalam  pembelajaran  membaca  Al  Qur’an  di  SMPIT  Al Marjan  sangat  baik  diterapkan  pada  anak  anak,  salah  satu  tujuan  menggunakan  metode Baligho  ini,  siswa  diharapkan  mampu  meningkatkan  ketrampilan  kualitas  dan  menguasai dalam membaca Al Qur’an dengan kaidah yang baik dan benar yakni menggunakan kaidah tajwid dengan memperhatikan setiap makhraj atau huruf- huruf hijaiyyah yang keluar beserta sifat-sifatnya.  Selain  memperhatikan  kaidah  ilmu  tajwid,    yang  harus  dipraktekkan  dalam membaca  Al  Qur’an  adalah  harus  secara  tartil  optimal  dan  meminimalisir  kesalahan  yang mungkin terjadi agar target yang ingin dicapai terlaksana dengan baik, hal ini dapat dilihat dalam  proses  pembelajaran  Al  Qur’an,  anak  didik  harus  memperhatikan  apa  yang  telah disampaikan  oleh  guru  atau  ustadzahnya.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  guru  tahsinul Qur’an memberikan pemahaman siswa terhadap pendalaman materi ajar jilid 1 (satu) sampai jilid  5  (lima),  serta  buku  garib  musykilat  bagi  yang  sudah  tahfidz  Qur’an,  dan  sebagai pengajar  lebih  banyak  memberikan  contoh  siswanya  dalam  membaca  dan  mempraktikkan secara  langsung,  baik  klasikal  dan  individual,  dalam  rangka  optimalisasi  tartil  tilawah Qur’an.
Seperti halnya teori yang dikemukakan Syaifullah M, Kemampuan membaca ditunjukkan oleh  tiga  komponen  utama  yaitu  makhraj,  tajwid,  dan  kelancaran  membaca,  yang  dahulu digunakan para ulama untuk membaca Al Qur'an. Akibatnya, keterampilan yang wajib untuk dimiliki adalah kemampuan membaca Al-Qur'an, yang memungkinkan anak memahami apa yang  tertulis  dalam  kitab  suci  Al-Qur'an  dan  melakukannya  dengan  cara  yang  jelas  sesuai dengan aturan.
Siswa dikatakan sudah mampu membaca Al Qur’an dengan kaidah yang baik dan benar, jika  sudah  mampu  menyelesaikan  langkah  langkah  standarisasi  dari  setiap  yang  sudah ditetapkan  pihak  Lembaga  Tahfidz  Qur’an  yakni  menyelesaikan  dari  setiap  jilid  buku Baligho  1  samapai  5  serta  buku  ghorib  musykilat,  jika  ketepatan  menyebut  setiap  huruf dalam  Al  Qur’an  sudah  benar,  karena  salah  di  dalam  menyebut  satu  huruf  saja  maka  akan dapat  merubah  arti  atau  berbeda  makna,  dan  kesalahan  seperti  itu  dapat  dianggap  sebagai kesalahan  yang  fatal.  Salah  satu  tanda  keberhasilan  siswa  dalam  pencapaiannya
menggunakan  metode  Baligho  ini  ditandai  dengan  diadakannya  sertifikasi  bagi  siswa  atau siswi  yang  sudah  dapat  menyelesaikan  hafalannya  setelah  menyelesaikan  lima  jilid  buku Baligho, serta buku ghorib musykilat.
Beberapa  penjelasan  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa,  metode  Baligho  yang dipakai  dalam  pembelajaran  membaca  Al  Qur’an  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam Terpadu  Al  Marjan  ini  dapat  dikatakan  sudah  berhasil  atau  mampu  meningkatkan  kualitas bacaan Al Qur’an siswa jika sudah memenuhi aspek aspek atau indikatornya, diantaranya:
1.  Siswa  dapat  membaca  Al  Qur’an  dengan  menggunakan  kaidah  tajwid,  yakni memperhatikan setiap makhraj atau huruf- huruf hijaiyyah yang keluar dari tempat keluarnya beserta  sifat-sifatnya,  haq  dan  mustahaqnya,  panjang  pendeknya,  tebal  tipisnya,  dengan memperhatikan semua hukum hukum bacaannya.
2.  Siswa  dapat  membaca  Al  Qur’an  dengan  Fasih  atau  tartil,  seperti  yang  diajarkan Rasulullah Saw, dan seperti halnya firman Allah Swt, اَ وْ زِ دْ ﻋَ ﻠَﯿْ ﮫِ وَ رَ ﺗِّ ﻞِ ا ﻟْﻘُ ﺮْ اٰ نَ ﺗَ ﺮْ ﺗِﯿْ ﻼًۗ , “atau lebih dari seperdua itu, dan bacalah Al Qur’an itu dengan perlahan-lahan”(QS. al Muzammil:4).
3.  Siswa  dapat  meminimalisir  segala  kesalahan  yang  mungkin  terjadi,  baik  kesalahan jally  (jelas)  ataupun  kesalahan  khofy  (ringan),  mencapai  target  yang  maksimal  dan mendapatkan  sanad  yang  bersambung  sampai  kepada  Rasulullah.  Untuk  mencapai  sesuai target seperti yang diharapkan pihak Lembaga Tahfidz Qur’an Iqro’ Bekasi, anak anak baru mencapai  pada  tahap  sekitar  50-57  %  dalam  tingkat  keberhasilan  dalam  kemampuannya membaca dan menghafal Al Qur’an dengan kaidah yang baik dan benar sesuai standar yang ditetapkan,  artinya  bahwa  keberhasilan  masih  tersebut  masih  harus  diusahakan  lagi  secara maksimal, sehingga dapat terpenuhi sesuai target yang diharapkan.

## b. Aplikasi  Metode  Baligho  dalam  Pembelajaran  Al  Qur’an  Siswa  di  SMPIT  Al Marjan Jati Kramat  Bekasi.
Pembelajaran dengan menggunakan metode Baligho ini memang lebih menitikberatkan pada kualitas  bacaannya,  bukan  pada  kuantitasnya,  atau  hanya  sekedar  memenuhi  dan  mengejar target  saja,  dalam  hal  ini  sumber  daya  guru  menjadi  fokus  utama  untuk  memberi  tuntunan membaca  yang  baik  dan  benar,  baik  secara  individual  ataupun  klasikal.  Maka  dalam penerapannya  satu  guru  Baligho  hanya  mendampingi  siswa  atau  siswi  tidak  lebih  dari  12 anak setiap pertemuannya, hal ini diharapkan dapat mencapai hasil yang maksimal.
Guru harus memahami betul metode Baligho yang disampaikan, karena metode yang benar  adalah  seperti  yang  telah  dicontohkan  langsung  oleh  Malaikat  Jibril  Alaihissalam kepada Rasulullah Saw, yakni dengan talaqqy musyafahah. Pemilihan metode mengajar yang baik serta pengemasan materi yang akan diajarkan juga berpengaruh terhadap seberapa besar keberhasilan dalam sebuah pengajaran, dengan kata lain, metode berfungsi sebagai alat untuk mencapai  suatu  tujuan.  Hal  tersebut  di  atas  sejalan  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh Armai Arief sebagaimana mengutip kata Muhamad Arifin, bahwa metode adalah suatu jalan yang  dilalui  untuk  mencapai  tujuan.    Sama  halnya  dalam  metode  pembelajaran  Al  Qur’an, dalam proses pembelajaran membaca Al Qur’an suatu metode sangatlah penting agar tujuan yang diharapkan dapat tercapai. Walaupun setiap metode pembelajaran di dalamnya terdapat kelebihan dan kekurangan masing-masing, tapi bagi seorang guru kecermatan dalam memilih
metode  yang  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  anak  didik  menjadi  sangat  penting  dalam mencapai tingkat keberhasilannya.
Materi ajar yang digunakan oleh metode Baligho ini terbilang praktis dan sitematis, seperti yang disampaikan ustadzah Dini selaku salah satu guru Baligho di Al Marjan, yang menyatakan bahwa metode Baligho ini menggunakan materi ajar yakni dengan 5 jilid buku panduan,  dan  ketika  siswa  sudah  melewati  materi  ajar  jilid  1  sampai  dengan  5,  maka selanjutnya menggunakan buku materi mengenai Gharib dan Musykilat. Tugas pertama yang dilaksanakan  oleh  siswa  adalah  mengevaluasi  keadaan  kelas  dan  siswa  saat  ini.  Sebelum pengajaran  dimulai,  setiap  siswa  yang  memiliki  kemampuan  dibagi  menjadi  beberapa kelompok  atau  mematuhi  peraturan.  Saat  semua  siswa  sudah  berkelompok,  yang  setiap kelompok  maksimal  12  anak  dengan  seorang  pendamping  guru  pengajar  Baligho,  guru bersama dengan para murid membentuk lingkaran (halaqoh).  Setelah setiap murid siap dan merasa  nyaman  dengan  materi  yang  akan  diajarkan,  program  pengajaran  siap  dimulai. Sebelum  pelajaran  dimulai  santri  membaca  doa  sebelum  belajar,  24  hal  ini  disampaikan ustadzah  Nurul  Hidayati  bahwa  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  Al  Qur’an  di  Sekolah Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  dilaksanakan  dalam  sepekan  4  kali,  yakni  setiap  hari Senin, Selasa, Kamis, dan Jum’at, khusus hari Jum’at digunakan untuk menyetorkan hafalan. Sedangkan untuk hari Rabu digunakan untuk kegiatan ekskul. Jumlah halaman yang dibaca oleh  murid  saat  individual  disesuaikan  dengan  kemampuan,  yakni  dengan  mengutamakan kelancaran  dan  kefasihan,  tidak  harus  sama  antara  murid  satu  dengan  lainnya,  bahwa beberapa sifat yang diterapkan dalam buku Baligho ini murid langsung diperkenalkan huruf yang  berbaris  fathah,  dan  ketika  membacanya  diharuskan  tanpa  mengeja  terlebih  dahulu, guru langsung memberi contoh bacaannya beserta penjelasanya.
Dalam  metode  pengajaran  Baligho  saat  ini,  Al  Marjan  menggunakan  pendekatan tersebut  secara  konvensional,  yaitu  dengan  meminta  guru  memberikan  contoh  secara  lebih mendalam sebelum siswa mendiskusikannya bersama-sama. Sebaliknya, individu mengikuti prosedur  di  mana  guru  meninjau  pekerjaan  satu  siswa  pada  satu  waktu  dan  kemudian menganalisis hasilnya untuk menentukan apakah siswa dapat melanjutkan ke fase berikutnya atau  tidak.  Hal  ini  dilakukan  untuk  membantu  siswa  yang  kurang  berpengalaman,  seperti siswa,  atau  orang  dewasa  yang  kesulitan  membaca  agar  siswa  lebih  giat  dan  mampu mempelajari  materi  dalam  buku  Baligho  secara  jelas  dan  akurat.  Setelah  membaca  buku Baligho, anak- anak menyetorkan hafalan yang telah ia hafalkan.

## c. Efektivitas  Penggunaan  Metode  Baligho  Dalam  Pembelajaran  Al  Qur’an Siswa di SMPIT Al Marjan Jati Kramat Bekasi
Secara  umum,  ukuran  efektivitas  terdiri  dari  satu  peristiwa  yang  menunjukkan  tingkat keberhasilan  atau  penyelesaian  tugas  tertentu  yang  diselesaikan  dengan  standar  kualitas, kuantitas, dan waktu yang direncanakan. Suatu pembelajaran bisa dikatakan efektif apabila telah  memberikan  dampak  ataupun  pengaruh  yang  baik  dan  membawakan  hasil  yang memuaskan. Untuk dapat memaksimalkan hasil belajar siswa, penguasaan dan keterampilan guru  dalam  konteks  penguasaan  bahan  ajar  bukan  merupakan  komponen  penting.  Secara umum, ada beberapa variabel teknis atau non-teknis yang berdampak pada efektivitas proses pengajaran.  Satu  atau  dua  variabel  yang  dimaksud  meliputi  kemampuan  guru  dalam
memfasilitasi  pembelajaran  dan  faktor  perancu  lainnya.  Untuk  menjalankan  proses pembelajaran  metode  Baligho  di  SMPIT  Al  Marjan  perlu  dipikirkan  model  penilaian  yang tepat.  Kesesuaian  sejumlah  variabel,  antara  lain  tujuan  pembelajaran,  materi  pembelajaran, keterampilan  guru,  keadaan  siswa,  sumber  atau  fasilitas,  keadaan  situasional,  dan  waktu, mempengaruhi seberapa akurat (efektif) model asesmen yang digunakan.

## 1) Sumber Daya Guru Baligho
Sebelum dimulainya proses kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode Baligho berlangsung yang perlu dipersiapkan dalam penerapan metode Baligho dalam pembelajaran membaca  Al  Qur’an  adalah  para  pengajar  harus  sudah  bersyahadah    terlebih  dahulu,  dan sudah mengikuti pelatihan untuk menguasai metode Baligho serta bagaimana cara mengajar dengan benar dalam menggunakan metode Baligho. Semua itu dilakukan karena ketika guru ingin  menggunakan  metode  Baligho,    guru  diharuskan  talaqi  musyafahah  kepada  yang mempunyai metode tersebut, yaitu Ustadzah Ummu Rif’ah al Ishaq al Hafidzah”.  Guru yang mengajar  Al  Qur’an  semua  didatangkan  dari  pihak  Lembaga  Tahfidz  Qur’an  Iqro’,  artinya bahwa  sudah  menjadi  ketentuan  ketika  seorang  tersebut  tidak  belajar  metode  Baligho  dan tidak memenuhi syarat syarat atau kualifikasinya maka tentu tidak dapat menjadi pengajar Al Qur’an dengan metode Baligho. Hal ini senada dengan teori atau pendapat Rohmah, bahwa pembelajaran  juga  berarti  suatu  upaya  guru  mengorganisasikan  lingkungan  untuk menciptakan  kondisi  belajar  bagi  anak  didik.      Dengan  persiapan,  pengkondisian,  dan pelaksanaan  yang  matang,  materi  yang  bagus,  metode  yang  baik,  lingkungan  yang mendukung, komunikasi yang baik antara murid dan guru, maka akan terjadi suatu kondisi yang membuat anak nyaman dan dimungkinkan dapat terjadi interaksi yang baik dalam dua arah antara siswa dan guru.

## 2) Pengorganisasian Kelas yang Efektif
Setelah semua selesai berlatih rapi, guru menginstruksikan siswa untuk membaca materi yang  ditugaskan  dan  mempersiapkan  hafalan  yang  akan  diberikan.  Kegiatan  pembelajaran membaca Al Qur’an dengan metode Baligho di Al Marjan ini melakukan talaqqy musyafaah pada  hari  yang  sudah  ditentukan  dari  sekolah,  begitu  juga  ketika  anak-anak  mau menyetorkan hafalannya.  Setelah semua siswa dinilai baik dan siap dengan materi yang akan diajarkan, maka program pengajaran siap dimulai.
Latihan  pertama  yang  dilakukan  instruktur  Baligho  adalah  menilai  kondisi  kelas  dan siswa.  Sebelum  pengajaran  dimulai,  semua  siswa  yang  memiliki  potensi  untuk  dibagi menjadi  beberapa  kelompok  atau  mematuhi  syariat  Islam.  Saat  santri  sudah  berkumpul  di kelompok halaqohnya masing-masing, guru dan para santri membentuk lingkaran. Sebelum pelajaran dimulai santri membaca doa sebelum belajar, hal ini disampaikan ustadzah Nurul Hidayati bahwa pelaksanaan kegiatan pembelajaran Al Qur’an di SMPIT dilaksanakan dalam sepekan  4  kali,  dalam  proses  pembelajaran  membaca  Al  Qur’an  dengan  metode  Baligho, untuk  pembelajaran  Al  Qur’an  di  SMPIT  Al  Marjan  ini  diberikan  pada  setiap  hari  Senin, Selasa,  Kamis,  dan  Jumat.    Sedangkan  hari  Rabunya  tidak  dijadwalkan  karena  digunakan untuk kegiatan ekskul. Untuk hari Senin, Selasa, dan  Kamis anak anak melakukan talaqqy musyafahah,  sedangkan  untuk  hari  Jum’atnya  anak  anak  menyetorkan  hafalannya,  ketika menunggu  panggilan  untuk  membaca  dan  menyetorkan  anak-  anak  menyiapkan  apa  yang
akan  disetorkan  dan  apa  yang  akan  dibaca,  dan  dalam  pembelajarannya  diterapkan  sistem halaqoh”  Uraian  uraian  di  atas  menggambarkan  bahwa  untuk  pembelajaran  Al  Qur’an  di Yayasan Al Marjan menjadi prioritas pertama dan utama, pembelajaran Al Qur’an menjadi unggulan dalam sekolah tersebut.

## d. Unsur Penunjang dan Penghambat Pembelajaran Al Qur’an Siswa siswi Al Marjan Beberapa faktor yang diantaranya adalah
Potensi murid, faktor yang berkontribusi pada potensi murid, ada pada setiap anak. Namun demikian,  anak-anak  tertentu  memiliki  kapasitas  pemahaman  yang  lebih  besar, memungkinkan  pemahaman  materi  yang  lebih  mudah.  Ada  anak  dengan  kemahiran  tinggi, serta ada yang dibawah. Tingkat kemahiran anak yang berbeda beda, maka hal ini berdampak pada  respon  mereka  yang  berbeda-beda  terhadap  materi  yang  diberikan.  Perbedaan kemampuan  siswa  dalam  merespon  pembelajaran  membaca  Al  Quran  akan  membuat kemampuan setiap anak dalam membaca Al Qur’an pun berbeda. Hal ini membuat pengajar perlu merevisi materi yang diajarkan dan mengedit halaman isi buku agar memenuhi standar minimal  yang  telah  ditetapkan.  3  Respon  mahasiswa  terhadap  materi  Al-Qur'an  dengan metode  Baligho  di  Al  Marjan  sangat  banyak.  Ada  orang  yang  menganggap  belajar  itu mengasyikkan dan menyenangkan, dan ada orang yang merasa tidak nyaman ketika materi yang dipilih dengan buruk digunakan dalam pelajaran.
Dari  uraian  di  atas  maka  penulis  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  beberapa  unsur penunjang ataupun penghambat selama proses pembelajaran Al Qur’an di SMPIT Al Marjan Bekasi, baik itu yang datang dari dalam ataupun dari luar, namun dari beberapa kesulitan itu tidak  memutuskan  semangat  mereka  untuk  tetap  belajar  menggunakan  metode  Baligho, kendala  di  atas  dapat  diatasi  dengan  memberikan  pemahaman  dan  semangat  kepada  anak- anak agar semangat belajar dan mengikuti pelajaran hingga selesai.

## KESIMPULAN
Tingkat kecakapan membaca Al Qur’an siswa kelas IX di SMPIT Al Marjan Jati Kramat Bekasi menurut data akhir pembelajaran dengan metode Baligho dapat dikatakan 3  tahun  terakhir  dari  tahun  2018-2021  dalam  pembelajarannya  pada  pencapaian  di  atas 50-57 % dari jumlah siswa yang ada dengan indikator:
a) Siswa dapat membaca Al Qur’an dengan menggunakan kaidah tajwid,
b) Siswa dapat membaca Al Qur’an dengan Fasih atau tartil.
c) Siswa sudah berhasil mengikuti sertifikasi.
Implementasi  metode  baligho  dalam  pembelajaran  Al  Qur’an  Siswa  kelas  IX  di Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  Al  Marjan  Jati  Kramat    Bekasi,  yakni pelaksanaan kegiatan dilakukan dalam sepekan 4 kali, durasi waktu setiap pertemuan 60 sampai  70  menit.  Setiap  halaqoh  maksimal  12  anak  dengan  seorang  pendamping  guru Baligho, pengelompokan berdasarkan capaian, mengutamakan kelancaran dan kefasihan, tidak  harus  sama  antara  murid  satu  dengan  lainnya.  Menggunakan  pendekatan  secara klasikal dan individual.
Kekurangan  selama  proses  pembelajaran  Al  Qur’an,  baik  itu  yang  datang  dari
dalam ataupun dari luar, namun dari beberapa kesulitan itu tidak memutuskan semangat mereka  untuk  tetap  belajar  menggunakan  metode  Baligho,  kendala  di  atas  dapat  diatasi dengan memberikan pemahaman dan semangat kepada anak-anak.

## SARAN
Untuk meningkatkan kualitas belajar Al-Qur'an harus dilakukan secara baik dan etis, menggunakan  teknik  yang  tepat,  sehingga  siswa  dapat  belajar  secara  efektif.  Mereka  juga harus memahami cara yang tepat untuk mempelajari Al-Qur'an, termasuk bagaimana mencari guru yang berkualitas dengan kualifikasi dan keahlian yang tepat.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] U.  Rahardja,  N.  Lutfiani,  E.  P.  Harahap,  and  L.  Wijayanti,  “iLearning:  Metode Pembelajaran Inovatif di Era Education 4.0,” Technomedia J , vol. 4, no. 2, pp. 261– 276, 2021.
[2] Q.  Aini,  I.  Handayani,  and  F.  H.  N.  Lestari,  “Utilization  Of  Scientific  Publication Media  To  Improve  The  Quality  Of  Scientific  Work,” Aptisi  Transactions  on Management (ATM) , vol. 4, no. 1, pp. 1–12, 2020.
[3] R. Hardjosubroto, U. Rahardja, N. A. Santoso, and W. Yestina, “Penggalangan Dana Digital  Untuk  Yayasan  Disabilitas  Melalui  Produk  UMKM  Di  Era  4.0,” ADI Pengabdian Kepada Masyarakat , vol. 1, no. 1, pp. 1–13, 2020.
[4] R.  E.  Santoso,  F.  P.  Oganda,  E.  P.  Harahap,  and  N.  I.  Permadi,  “Pemanfaatan Penggunaan  Hyperlocal  Marketing  bagi  Startup  Bidang  Kuliner  di  Tangerang,” ADI Bisnis Digital Interdisiplin Jurnal , vol. 2, no. 2, pp. 60–65, 2021.
[5] P.  Nur  Kamila  and  W.  Sejati,  “Karya  ini  berlisensi  di  bawah  Creative  Commons Attribution  4.0  (CC  BY  4.0)  Perencanaan  Drainase  Dengan  Konsep  Zero  Delta  Run Off Pada Perumahan Permata Puri Cibubur,” Technomedia Journal (TMJ) , vol. 8, pp. 2528–6544, 2023, doi: 10.33050/tmj.v8i1.
[6] R. Fetra, T. Pradiani, and Faturrahman, “The Influence of Price, Facilities, and Service Quality on Re-Staying Interest,” ADI Journal on Recent Innovation (AJRI) , vol. 4, no. 2, pp. 184–193, Jan. 2023, doi: 10.34306/ajri.v4i2.867.
[7] A. A. A. Redi Pudyanti, A. A. N. A. Redioka, and V. T. Devana, “Analyses Based on Theory  of  Capital  Based  Approach  on  Indonesian  Graduate  Employability,” ADI Journal  on  Recent  Innovation  (AJRI) ,  vol.  4,  no.  1,  pp.  25–33,  Apr.  2022,  doi: 10.34306/ajri.v4i1.726.
[8] I.  Hidayat  and  F.  O.  S.  Dewi,  “Effect  of  Liquidity,  Leverage,  and  Working  Capital Turn on Profitability,” APTISI Transactions on Management (ATM) , vol. 7, no. 1, pp. 60–68, Feb. 2022, doi: 10.33050/atm.v7i1.1832.
[9] Z.  Kedah,  “Use  of  E-Commerce  in  The  World  of  Business,” Startupreneur  Bisnis Digital (SABDA , vol. 2, no. 1, 2023, doi: 10.34306/sabda.v2i1.273.
[10]  A.  Agung  Nugraha  and  U.  Budiyanto,  “Adaptive  E-Learning  System  Berbasis  Vark Learning  Style  dengan  Klasifikasi  Materi  Pembelajaran  Menggunakan  K-NN  (K- Nearest Neighbor),” Technomedia Journal , vol. 7, no. 2, pp. 248–261, Sep. 2022, doi: 10.33050/tmj.v7i2.1900.
[11]  L. Munaroh, Y. Amrozi, and R. A. Nurdian, “Pengukuran Risiko Keamanan Aset TI Menggunakan  Metode  FMEA  dan  Standar  ISO/IEC  27001:  2013,” Technomedia Journal , vol. 5, no. 2 Februari, pp. 167–181, 2021.
[12]  N. P. A. Mentayani, I. P. Satwika, I. G. A. Pramesti Dwi Putri, A. A. I. I. Paramitha, and  T.  Tiawan,  “Analisis  Dan  Perancangan  User  Interface  Sistem  Informasi Pembayaran  Mahasiswa  STMIK  Primakara  Berbasis  Web,” Technomedia  Journal , vol. 7, no. 1, pp. 78–89, Apr. 2022, doi: 10.33050/tmj.v7i1.1850.
[13]  A. Pratama and A. Wijaya, “Implementasi Sistem Good Corporate Governance Pada Perangkat  Lunak  Berbasis  Website  PT.  Pusaka  Bumi  Transportasi,” Technomedia Journal , vol. 7, no. 3, pp. 340–353, Dec. 2022, doi: 10.33050/tmj.v7i3.1917.
[14]  S.  Zebua  and  M.  Heru  Riza  Chakim,  “Effect  of  Human  Resources  Quality, Performance  Evaluation,  and  Incentives  on  Employee  Productivity  at  Raharja  High School,” APTISI  Transactions  on  Management  (ATM) ,  vol.  7,  no.  1,  pp.  1–8,  2023, doi: 10.34306.
[15]  R.  Muthia,  “Structured  Data  Management  for  Investigating  an  Optimum  Reactive Distillation Design,” ADI Journal on Recent Innovation (AJRI) , vol. 5, no. 1, pp. 34– 42, Mar. 2023, doi: 10.34306/ajri.v5i1.899.
[16]  Y.  August  Goenawan  and  S.  Tinggi  Ilmu  Ekonomi  Ppi,  “Effect  of  Profitability  and Solvency  on  Stock  Prices  With  Dividend  Policy  as  An  Intervening  Variable,” ATM , vol. 7, no. 2, 2023, doi: 10.33050/atm.v7i2.1894.
[17]  U. Rahardja, “The Economic Impact of Cryptocurrencies in Indonesia,” ADI Journal on  Recent  Innovation  (AJRI) ,  vol.  4,  no.  2,  pp.  194–200,  Jan.  2023,  doi: 10.34306/ajri.v4i2.869.
[18]  D.  S.  Wuisan  and  T.  Handra,  “Maximizing  Online  Marketing  Strategy  with  Digital Advertising,” Startupreneur  Bisnis  Digital  (SABDA ,  vol.  2,  no.  1,  2023,  doi: 10.34306/sabda.v2i1.275.
[19]  K.  Arora,  M.  Faisal,  and  I.  Artikel,  “The  Use  of  Data  Science  in  Digital  Marketing Techniques:  Work  Programs,  Performance  Sequences  and  Methods,” Startupreneur Business Digital (SABDA) , vol. 1, no. 1, 2022, doi: 10.34306/s.
[20]  L.  K.  Choi,  A.  S.  Panjaitan,  and  D.  Apriliasari,  “The  Effectiveness  of  Business Intelligence  Management  Implementation  in  Industry  4.0,” Startupreneur  Business Digital  (SABDA  Journal) ,  vol.  1,  no.  2,  pp.  115–125,  Sep.  2022,  doi: 10.34306/sabda.v1i2.106.
[21]  R.  N.  Syafroni,  “Field  of  Meaning  Theory  in  Celebgram  Endorsement  Product Captions,” ADI Journal on Recent Innovation (AJRI) , vol. 4, no. 2, pp. 172–183, Jan. 2023, doi: 10.34306/ajri.v4i2.868.
[22]  K. B. Rii, P. Edastama, and N. F. Nabilah, “Study on Innovation Capability of College Students Based on Extenics and Theory of Creativity,” Startupreneur Business Digital (SABDA  Journal) ,  vol.  1,  no.  2,  pp.  134–142,  Sep.  2022,  doi: 10.34306/sabda.v1i2.118.
[23]  A.  Singh  Bist,  “The  Importance  of  Building  a  Digital  Business  Startup  in  College,” Startupreneur Bisnis Digital (SABDA , vol. 2, no. 1, 2023, doi: 10.34306/sabda.
[24]  D.  S.  S.  Wuisan  and  T.  Mariyanti,  “Analisa  Peran  Triple  Helik  dalam  Mengatasi
Tantangan Pendidikan di Era Industri 4.0,” Jurnal MENTARI: Manajemen, Pendidikan dan  Teknologi  Informasi ,  vol.  1,  no.  2,  pp.  123–132,  Jan.  2023,  doi: 10.34306/mentari.v1i2.258.
[25]  Anggy Giri Prawiyogi and Aang Solahudin Anwar, “Perkembangan Internet of Things (IoT)  pada  Sektor  Energi :  Sistematik  Literatur  Review,” Jurnal  MENTARI: Manajemen,  Pendidikan  dan  Teknologi  Informasi ,  vol.  1,  no.  2,  pp.  187–197,  Jan. 2023, doi: 10.34306/mentari.v1i2.254.
[26]  L.  Meria,  J.  Zanubiya,  M.  Alfi,  and  D.  Juliansah,  “Increasing  Consumers  with Satisfaction  Application  based  Digital  Marketing  Strategies  Startupreneur  Business Digital  (SABDA),” Startupreneur  Bisnis  Digital  (SABDA ,  vol.  2,  no.  1,  2023, [Online]. Available: https://doi.org/10.3430
[27]  V.  Melinda  and  A.  E.  Widjaja,  “Virtual  Reality  Applications  in  Education,” International Transactions on Education Technology (ITEE) , vol. 1, no. 1, pp. 68–72, 2022.
[28]  Hendriyati  Haryani,  S.  M.  Wahid,  A.  Fitriani,  and  M.  faris  Ariq,  “Analisa  Peluang Penerapan  Teknologi  Blockchain  dan  Gamifikasi  pada  Pendidikan,” Jurnal MENTARI: Manajemen, Pendidikan dan Teknologi Informasi , vol. 1, no. 2, pp. 163– 174, Jan. 2023, doi: 10.34306/mentari.v1i2.250.
[29]  R. D. Affandi, H. Pratiwi, Azahari, and M. Ibnu Sa’ad, “Application of the SMARTER Method  in  Determining  the  Whitening  of  Study  Permits  and  Teacher  Study  Tasks,” Aptisi  Transactions  on  Technopreneurship  (ATT) ,  vol.  5,  no.  2,  pp.  315–325,  Feb. 2023, doi: 10.34306/att.v5i2.311.
[30]  F.  Sutisna,  T.  Handra,  and  Y.  P.  Jap,  “The  Influence  of  Social  Media  Marketing  on Purchase Impulses with Brand Attentiveness as A Mediating Variable on UMKM X,” Aptisi  Transactions  on  Technopreneurship  (ATT) ,  vol.  5,  no.  2,  pp.  136–144,  Jan. 2023, doi: 10.34306/att.v5i2.247.