E-Learning dan Implementasinya dalam Pembelajaran
(Muchamad Suradji) 1
E-LEARNING DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN
Muchamad Suradji 1 , Abdul Haris 2 , Khozin 3
1 Universitas Islam Darul Ulum Lamongan
2,3 Universitas Muhammadiyah Malang msuradjisaja@unisda.ac.id, haris@umm.ac.id, khozin@umm.ac.id,

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini  adalah untuk  mengetahui  penggunaan e-learning dan penerapannya  dalam  pembelajaran.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  studi literatur  atau  penelitian  kepustakaan.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari buku  dan  artikel  ilmiah  Portal  Garuda,  Google  Scholar  dan  Mendeley,  sesuai  dengan teori  yang  dibahas  khususnya e-learning dan  implementasinya  dalam  pembelajaran. Teknik  analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif  yaitu  mendeskripsikan  sub topik  penelitian,  kemudian  dianalisis  untuk  mendapatkan  kesimpulan  penelitian.  Hasil penelitian yang diperoleh dari kajian e-learning dan penerapannya dalam pembelajaran bahwa  perkembangan  zaman  dan  kebutuhan  masyarakat  tidak  dapat  dihindarkan, termasuk  perkembangan  teknologi.  Covid-19  telah  mengubah  paradigma  dunia pendidikan  bahwa  e-learning  dapat  menjadi  alternatif  pilihan  media  pembelajaran. Beberapa  platform  yang  digunakan  antara  lain Google  Classroom,  Google  Form, Google  Meet,  Zoom  Meet, dan Whats  App .  E-learning  dapat  membantu  proses  belajar mengajar  guru  dan  siswa.  Selain  itu,  dengan  adanya  aplikasi  ini  siswa  dapat  belajar secara  mandiri  dan  dapat  belajar  dimana  saja  dan  kapan  saja.  Guru  juga  dapat memberikan  materi  dan  tugas  kepada  siswa  tanpa  harus  bertatap  muka  dengan  siswa dan siswa dapat melihat langsung hasil belajarnya melalui aplikasi e-learning ini.

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  find  out  to  know  e-learning  and  its implementation in learning. The type of research used by research is literature study or library research.  The data sources in this study were obtained from books and scientific articles from the Garuda Portal, Google Scholar and Mendeley, according to the theory discussed,  especially  e-learning  and  its  implementation  in  learning.  The  analysis technique  used  is  descriptive  analysis,  which  is  to  describe  the  sub-topic  of  research, then  analyzed  to  get  research  conclusions.  The  results  of  research  obtained  from  the study of e-learning and its implementation in learning that the development of the times and the needs of society are inevitable, including technological developments. Covid-19 has changed the paradigm of the world of education that e-learning can be an alternative choice  of  learning  media.  Some  of  the  platforms  used  include  Google  Classroom, Google  Form,  Google  Meet,  Zoom  Meet,  and  Whats  App.  E-learning  can  help  the learning and teaching process of teachers and students. In addition, with this application students  can  learn  independently  and  can  study  anywhere  and  anytime.  Teachers  can also provide materials and assignments to students without having to face-to-face with students  and        students  can  see  their  learning  results  directly  through  this  e-learning application.
Keywords: E-learning, Implementation, Learning

## Pendahuluan
Belajar  merupakan  bentuk  rasa  keingintahuan  manusia.  Prosen  belajar  terjadi karena adanya interaksi sosial di linkungan. Prosen belajar bisa dilakukan kapanpun dan dimanapun.  Proses  keberhasilan  dalam  belajar  dapat  dilihat  dari  adanya  perubahan prilaku  seseorang  baik  pengetahuan,  sikap  maupun  keterampilan.  Perkembangan teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  pesat  menuntut  dunia  Pendidikan  berbenah termasuk  dalam  memfasilitasi  media  pembelajaran  yang  digunakan  di  kelas. Pembelajaran  elektronik (E-learning) menjadi  pilihan  alternatif  dalam  memfasilitasi pendidik  dalam  proses  mengajar.  Hal  ini  terlihat  manfaatnya  saat  wabah  covid-19 melanda  di  hampir  seluruh  negara. E-learning menjadi  pilihan  solusi  dalam  rangkah keberlanjutan proses belajar yang ada di Lembaga Pendidikan.
Penelitian  terkait e-learning telah  banyak  di  lakukan  oleh  beberapa  peneliti. Anzika  (2002)  menjelaskan  pelaksanaan E-learning pada  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  di  SMAN  4  Pariaman  berjalan  dengan  baik  meskipun  terdapat  beberapa kendala. Kendala yang ditemukan adalah masalah koneksi internet, dan kemauan belajar siswa.  Kelebihan  penerapan E-learning pada  pendidikan  agama  Islam  adalah kemudahan akses materi, kemudahan merancang materi, dan kemudahan penyampaian materi lebih detail dan untuk kekurangannya tidak semua memiliki handphone dan tidak semua siswa rumah tercakup oleh layanan akses internet.
Sawitri  (2020)  menjelaskan  bahwa  sistem  daring (online) dilakukan  untuk mengimplementasikan  protokol  pencegahan  Covid-19  yang  dikeluarkan  oleh pemerintah.  Pengunaan  google  meet  merupakan  salah  satu  fitur  dari  google  yang  bisa dimanfaatkan untuk work from home saat social distancing untuk mencegah penyebaran virus  Covid-19. Google  meet memungkinkan  pengguna  untuk  melakukan  panggilan video dengan 30 pengguna lainnya per pertemuan. Dengan kata lain, google meet bisa menjadi  media  alternatif  untuk  proses  belajar  mengajar,  bersosialisasi  dengan  rekan kantor atau bahkan melakukan rapat kerja dari dalam rumah (work from home) . Abusiri dkk (2020), menjelaskan Penerapan e-learning pada pembelajaran mata kuliah  akhirnya  dapat  menghemat  biaya  pengajaran  dan  penelitian,  akan  tetapi memerlukan investasi yang sangat besar pada saat memulainya, sehingga apabila tidak dikelola  dengan  baik  dan  benar  maka  akan  mengakibatkan  kerugian  yang  besar  bagi pihak  pengola  dan  pembuat.  Pemanfaatan  e-learning  membutuhkan  budaya  belajar mandiri  dan  kebiasaan  untuk  belajar.  Kurangnya  interaksi  antar  dosen  (pengajar) dengan  mahasiswa  (peserta  didik)  atau  bahkan  antar  mahasiwa  itu  sendiri  bisa memperlambat terbentuknya budaya atau values dalam proses belajar dan mengajar.
Syahfitri  dkk  (2020),  menjelaskan  bahwa  terdapat  beberapa  kendala  yang dialami  oleh  murid,  guru  dan  orang  tua  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  online  yaitu penguasaan teknologi masih kurang, penambahan biaya kuota internet yang bertambah, adanya pekerjan tambahan bagi orang tua dalam mendampingi anak belajar, komunikasi dan  sosialisasi  antar  siswa,  guru  dan  orang  tua  menjadi  berkurang  dan  jam  kerja  yang menjadi tidak terbatas bagi guru karena harus berkomunikasi dan berkoordinasi dengan orang  tua,  guru  lain,  dan  kepala  sekolah.  Sementar  dari  sisi  negatif  pemeblajaran menggunakan  e-learning  ialah  menyebabkan  anak  terlalu  dimanjakan  dengan  gadget sehingga  nilai  social  dan  prilaku  kurang  efektif  karena  proses  pengajaran  keagamaan yang  sudah  diberikan  tidak  maksimal  dijalankan.  Sofandi  (2021)  menjelaskan  strategi utama  dalam  mengimplementasikan  pembelajaran  jarak  jauh  pada  materi  pendidikan agama  islam,  yaitu:  1)  Memperhatikan  langkah  dalam  mendesain  pembelajaran  jarak jauh; 2) Menyiapkan komponen dasar e-learning dalam pembelajaran jarak jauh.

## E-Learning dan Implementasinya dalam Pembelajaran
(Muchamad Suradji) 3
Penelitian terdahulu di atas menjadi bahan kajian peneliti dalam menulis artikel ini.  Beberapa  penelitian  tersebut  lebih  ke  arah  penelitian  kualitatif,  sedangkan  peneliti dalam artikel ini menuliskan penelitian dalam kajian kepustakaan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui e-learning dan implementasinya dalam pembelajaran.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  penelitian  adalah  studi  literatur  atau  library research.  Mengkaji teori dan menelaah buku-buku literatur dan artikel di jurnal ilmiah yang bereputasi (Hadi, 2002). Sumber data dalam penelitian ini diperoleh dari buku dan artikel  ilmiah  dari  Portal  Garuda,  Google  Scholar  dan  Mendeley,  sesuai  dengan  teori yang dibahas, khususnya e-learning dan implementasinya dalam pembelajaran. Teknik analisis  yang  digunakan  adalah  deskriptif  analisis,  yaitu  mendeskripsikan  sub  topik penelitian, kemudian dianalisis untuk mendapat kesimpulan penelitian.

## Pembahasan
1. E-learning
Perkembangan  dunia  pendidikan  seakan  tidak  pernah  ada  kata  habis. Pendidikan  selalu  berkembang  sesuai  dengan  perubahan  zaman  dan  kebutuhan masyarakat.  Globalisasi  menuntut  masyarakat  tiap  negara  untuk  berbenah,  agar tidak  ketinggalan  dengan  negara-negara  lain,  termasuk  bangsa  Indonesia. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang ada sekarang bukan lagi dalam hitungan  tahun,  bulan  atau  pun  hari,  melainkan  jam  bahkan  menit  atau  detik, terutama  berkaitan  dengan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  ditunjang dengan  teknologi  elektronik.  Pengaruhnya  meluas  ke  berbagai  bidang  kehidupan, khususnya bidang pendidikan.
E-learning didefinisikan  sebagai  sebuah  bentuk  teknologi  informasi  yang diterapkan  di  bidang  pendidikan  dalam  bentuk  dunia  maya  (Hanum,  2013). E- learning adalah  media  yang  tepat  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  tersebut karena  dengan E-learning memungkinkan  setiap  pengguna  berkontribusi  aktif dalam  menambah,  menghapus,  bahkan  membagi  materi  pembelajaran,  pendapat maupun  pertanyaan.  Selama  proses  pembelajaran  berlangsung,  guru  akan memberikan  materi  dan  latihan/tugas  untuk  mengetahui  apakah  materi  yang  telah diberikan dapat dipahami oleh siswa dengan baik atau tidak (Ningsih, dkk 2019).
E-learning adalah meteri ajar yang dipakai pada saat kegiatan pembelajaran diperoleh dengan mengaksesnya melalui  perangkat  elektronik  komputer (Kamarga, 2000). Menurut Kartasasmita (2003), salah satu ciri dari e-learning yaitu perpaduan antara  teknologi  dengan  berbagai  terapan  praktis  dan  dengan  kemudahan  akses  ke sumber belajar, ke pengajar dan ke sesame peserta didi melalaui internet.
Konsep  pembelajaran  jarak  jauh (e-learning) dimulai  sejak  15  tahun  yang lalu.  Konsep  ini  ditandai  dengan  adanya  situs-situs  yang  mendukung  proses pembelajaran dan dilakukan dengan menggunakan komputer, jaringan internet  dari yang  gratis  sampai  yang  komersial  (Setiawan,  2013).    Tidak  terkecuali  Indonesia yang  sudah  mulai  menggunakanya  dalam  proses  pembelajaran  di  Lembaga Pendidikan.
Sejarah e-learning di  Indonesia  mulai  sejak  tahun  1990-an.  Pada  tahun  ini merupakan  Era Computer  Based  Training (CBT)  atau  pembelajaran  berbasis komputer  yaitu  pembelajaran  dilakukan  dengan  menggunakan  bantuan  PC  atau komputer. Peserta didik belajar secara individual dan mandiri dengan menggunakan
perangkat komputer yang dimilikinya atau di laboratorium komputer sekolah. Bahan ajar berbentuk tulisan dan multimedia yang dikemas dalam beberapa format seperti mov, mpeg-1 atau avi dan di akses menggunakan komputer.
Tahun  1994  CBT  menjadi trend dalam  dunia  Pendidikan  dan  mulai diproduksi  secara  masal  dan  tahun  1997  mulai  munculnya Learning  Management System (LMS).    LMS  adalah  aplikasi  lunak  yang  dipakai  untuk  pembelajaran elektronik,  pelatihan  dan  dalam  jaringan.  LMS  ini  menghubungkan  manusia  di seluruh dunia untuk bisa berbuhungan dengan jaringan internet, sehingga informasi semakin  cepat  di  dapat  dan  jarak  sudah  tidak  menjadi  halangan  lagi.  Tahun  1999 LSM  berkembang  berbasis  WEB  serta  dipadukan  dengan  multimedia,  video streaming  sehingga  lebih  interaktif. E-leraning dalam  proses  perkembangannya dibagi  menjadi  dari  dua  kategori:  sinkron (synchronous) dan  asinkron (asynchronous).
Gambar: synchronous dan Ansynchronous
Kekuatan Pembelajaran Sinkronus, (Chauhan, 2017) :
a. Siswa dapat mengajukan pertanyaan dan langsung bisa dijawab oleh tutor, atau fasilitator.
b. Keaktifan dalam sebuah pembelajaran akan terlihat seperti dalam ruangan tatap muka langsung.
c. Didalam  smart  classroom  siswa  dan  tutor  dapat  berkomunikasi  lebih  baik,  dan kecanggungan siswa di dalam kelas biasa tidak akan terlihat.
Kelemahan Pembelajaran Sinkronus:
a. Harus menggunakan kecepetan akses yang sangat tinggi.
b. Bersifat  realtime  sehingga  mengakibatkan  si  audience  tidak  dapat  mengakses dilain waktu, kecuali dijadwalkan.
c. Tidak memberikan cukup waktu bagi si audience untuk berpikir lebih lama.
Kekuatan Pembelajaran Asinkronus, (Chauhan, 2017):
a. Kualitas  dialog  tinggi  dapat  dicapai  dengan  menggunakan  struktur  diskusi asynchronous  (untuk  forum  misalnya),  karena  peserta  memiliki  lebih  banyak waktu  untuk  mempertimbangkan  respon  mereka  daripada  dalam  percakapan tatap muka.
b. Interaktivitas terjadi dengan jelas karena terhubung ke bekerja di internet.
c. Siswa atau siapa saja yang ingin memanfaatkan pembelajaran melalui e-learning dapat memilih waktu kapan saja dimana waktu itu merupakan waktu yang tepat.
d. Komitmen ruang tidak relevan dan siswa dapat dengan bebas belajar kapan pun mereka punya waktu.
E-Learning dan Implementasinya dalam Pembelajaran
(Muchamad Suradji) 5
Kelemahan Pembelajaran Sinkronus:
a. Memungkinkan open forum tidak realtime.
b. Adanya  mis  komunikasi  bahasa  ataupun  tulisan  yang  tidak  bisa  begitu  saja diterima oleh si pembaca.
c. Membutuhkan koneksi internet
E-learning mengumpulkan  dua  bidang  utama  yaitu  pembelajaran  dan teknologi yang saling berkaitan satu sama lain. Belajar adalah proses kognitif untuk mencapai pengetahuan dan teknologi adalah mediumnya untuk proses pembelajaran, yang berarti bahwa teknologi digunakan seperti alat lain di internet (Ningsing, dkk 2019).

## Implementasi e-learning dalam pembelajaran
Implementasi  e-learning  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  maupun perguruan  tinggi  marak  menggunkan  media  tersebut  di  masa  covid-19.  Hal  ini dilakukan  sesuai  arahan  pemerintah  tentang  larangan  berkerumun  yang  akhirnya pembelajaran  jarak  jauh  (e-learning)  ini  menjadi  soluasi  alternatif.  Aplikasi e-learning yang dimanfaatkan dalam pembelajaran di antaranya Google Classroom, Google Form, Goole  Meet,  Zoom  Meet ,  dan Whatsapp .  Penggunaan  aplikasi e-learning tersebut disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta ketersediaan sarana prasarana sekolah.
Google Classroom (GC), guru dapat membuat kelas belajar secara mandiri dan membagikan  kode  kelas  tersebut  atau  mengundang  siswanya  bergabung  dalam  kelas belajar.  Aplikasi  ini  bertujuan  untuk  menyederhankan  proses  berbagi  file  antara  guru dan  siswa  melalui  distribusi  tugas  lewat google  drive,  google  document,  Sheets,dan Slide yang  digunakan  untuk  penulisan,  guru  bisa  mengatur  kalender  lewat  google calender  sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  bisa  di  setting  kapan  saja  sesuai  jadwal. Siswa  mengirimkan  tugas  langsung  di  kelas  yang  sudah  dibuat  guru.  Guru  dapat memantau kegiatan belajar dan tugas siswa serta diskusi di kolom komentar.
Google  Form (GF)  adalah  media  untuk  mendata  secara  online,  mengadakan survei, tanya jawab, maupun memberi kuis kepada siswa atau individu, serta menggali informasi lebih mudah dan efisien. Jadi kita tidak perlu bertatap muka secara langsung untuk memberikan pertanyaan, melalui link Google Form yang telah kita buat. Google Meet merupakan aplikasi video conference yang digunakan untuk proses meeting secara online yang dibuat dan dikembangkan oleh Google (Sawitri, 2020).
Zoom  Meeting adalah  aplikasi  video  conference  yang  hamper  sama  dengan google  meet . Whatsapp adalah  sebuah  aplikasi  massanger  yang  mengalami metamorfosa  dari  hanya  bertukar  pesan  dan  panggilan  yang  sederhana,  ke  video  call baik  secara  personal  maupun  secara  bersama-sama.  Sehingga,  aplikasi  ini  menjadi pilihan alternatif selain aplikasi yang disediakan google dan zoom.
Mneurut  Tjokro  (2013),  media  pembelajaran  e-lerning  dalam  peleksanaannya memiliki  beberapa  kelebihan  dan  kekurangan  dalam  kegiatan  pembelajaran. Penggunaan E-learning dalam pendidikan memiliki banyak kelebihan, di antaranya.
a. peserta  didik  lebih  cepat  memahami  materi  ajar  karena  e-learning  memakai multimedia seperti gambar, teks, animasi, suara dan video.
b. Lebih  efektif  dalam  hal  biaya  yang  berarti  peserta  didik  perlu  datang  ke  gedung belajar karena dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja, dan lebih murah untuk diperbanyak.
c. Lebih efisien karena tidak membutuhkan formalitas kelas, materi ajar bisa langsung dipelajari.
6
d. Materi ajar bisa dikuasai sesuai dengan kondisi  peserta didik seperti semangat dan daya serap peserta didik, bisa dimonitor dan bisa diuji dengan e-test.
Efendi (2008), mengutarakan kekurangan penggunaan e-learning yaitu:
a. Interaksi  secara  tatap  muka  yang  terjadi  antara  peserta  didik  dengan  pengajar  atau antara peserta didik dengan peserta didik menjadi minim.
b. Pembelajaran yang dilakukan lebih cenderung ke pelatihan bukan pendidikan.
c. Aspek  bisnis  atau  komersial  menjadi  lebih  berkembang  dibandingkan  aspek  sosial dan akademik.
d. Pengajar dituntut lebih menguasai teknik pembelajaran dengan menggunakan ICT.
e. Belum meratanya fasilitas internet yang tersedia di tempat yang bermasalah dengan listrik, telepon dan komputer.
f. Sumber  daya  manusia  yang  memiliki  keahlian  untuk  mengoperasikan  komputer masih kurang
g. Bahasa komputer yang belum dikuasai
h. Perasaan terisolasi dapat terjadi pada peserta didik
i. Terjadinya variasi kualitas dan akurasi informasi oleh sebab itu diperlukan panduan pada saat menjawab pertanyaan.
j. Kesulitan mengakses grafik, gambar dan video karena peralatan yang dipakai tidak mendukung sehingga menyebabkan peserta didik menjadi frustasi.
E-learning dapat membantu proses belajar dan mengajar guru dan siswa. Selain itu dengan aplikasi ini siswa dapat belajar secara mandiri dan dapat belajar dimana saja dan kapan saja. Guru juga dapat memberikan materi dan tugas kepada siswa tanpa harus tatap  muka  dengan  siswa  serta  siswa  dapat  melihat  hasil  belajarnya  secara  langsung melalui aplikasi e-learning ini.

## Simpulan
Peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan  dari  kajian  yang  dilakukan  tentang  e- learning  dan  implementasinya  dalam  pembelajaran  bahwa  perkembangan  zaman  dan kebutuhan masyarakat tidak bisa dihindari termasuk perkembangan teknologi. Covid-19 menggubah  paradigma  dunia  Pendidikan  bahwa  e-learning  bisa  menjadi  alternatif pilihan  media  pembelajaran.  Beberapa  platrofm  yang  digunakan  seperti Google Classroom,  Google  Form,  Goole  Meet,  Zoom  Meet ,  dan Whatsapp . E-learning dapat membantu  proses  belajar  dan  mengajar  guru  dan  siswa.  Selain  itu  dengan  aplikasi  ini siswa dapat belajar secara mandiri dan dapat belajar dimana saja dan kapan saja. Guru juga dapat memberikan materi dan tugas kepada siswa tanpa harus tatap muka dengan siswa  serta  siswa  dapat  melihat  hasil  belajarnya  secara  langsung  melalui  aplikasi e- learning ini.

## Daftar Pustaka
Abusiri,  Ekawati,  Sita  Husnul  Khotimah,  Implementasi  E-Learning  Dalam  Upaya Meningkatkan Kreativitas Dosen Dan Mahasiswa Di STAI al-hikmah jakarta Aris  Sofandi,  Strategi  Implementasi  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Materi  Pendidikan Agama Islam
Chauhan,  V.  (2017).  Synchronous  and  Asynchronous  Learning.  Imperial  Journal  of Interdisciplinary Research.
Chauhan,  V.  (2017).  Synchronous  and  Asynchronous  Learning.  Imperial  Journal  of Interdisciplinary Research.
Dara  Sawitri,  Penggunaan  Google  Meet  Untuk  Work  From  Home  Di  Era  Pandemi Coronavirus Disease 2019 (Covid-19)
Dokumen  foto  synchronous  dan  Ansynchronous  ( https://wandercom.id/read/kenali- perbedaan-asynchronous-dan-synchronous-di-pemrograman/ )  di  akses  pada tanggal 14 November 2022 pukul 09:35.
Efendi, N. F. (2008). Pendidikan dalam keperawatan. Jakarta: Salemba Medika
Hanum, Numiek Sulistyo. 2013. “Keefektifan E-Learning Sebagai Media Pembelajaran
(  Studi  Evaluasi  Model  Pembelajaran  E-Learning  SMK  Telkom  Sandhy  Putra Purwokerto  )  The  Effectiveness  Of  E-Learning  As  Instructional  Media  ( Evaluation  Study  Of  E-Learning  Instructional  Model  In  SMK  Telkom  Sandhy Putra.” 3: 90–102.
Kamarga (2000). Sistem E-Learning. Jakarta: Salemba Empat. Kartasasmita, B. (2003). Catatan Pengembangan e-learning dalam Budaya Belajar Kini.
In Makalah Seminar pada tanggal (Vol. 8).
Moni  Anzika  &  Alfurqan,  Implementasi  E-Learning  Dalam  Pembelajaran  Pai  Pada
Masa Covid 19 Di SMA Negeri 4 Pariaman
Ningsih, Sri Restu, Z Mawardi Effendi, And Nurhasan Syah. 2019. “Implementation of
Cooperative  Learning  Model  on  E-Assignment  Responsiveness  at  Higher Education.” 14(18): 209–19.
Riska  Syahfitri,  Desi  Purnama  Sari,  Asri  Wahyuni,  Siti  Fatimah,  Hasrian  Rudi Setiawan,  Implementasi  E-Learning  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam Dimasa Pandemi Covid-19
Sawitri.  2020.  Penggunaan  google  meet  untuk  work  from  home  di  era  pandemic coronavirus  disease  2019  (COVID-19).  Medan:  Teknik  Informatika  Univesitas Harapan.  http://jurnal.harapan.ac.id/index.php/  Prioritas/article/view/161  dan Subhi.  2020.  Urgensi  Upaya  Menjaga  Mutu  Pembelajaran  Di  Tengah  Pandemi Covid  19.  Edification  Journal  Pendidikan  Agama  Islam.  http://www.
https://jurnal.staibsllg.ac.id/. Setiawan,  A,  (2017).  Sejarah  Singkat  E-Learning  Dan  E-Learning  Di  Institusi Pendidikan Di Indonesia, (http://elearningbdlhksmd.blogspot.com/2017/01/sejarah-singkat-e-learning- dan-e.html) di akses pada tanggal 14 November 2022 pukul 09:35.
Sri  Restu  Ningsih,  Ade  Irma  Suryani,  Prima  Aulia,  Aplikasi  E-Task  Berbasis  Student Center  Learning  Pada  Matakuliah  Manajemen  Proyek  Sistem  Informasi, Techno. Com 18 (1) 2019, 37-49.
Sutrisno Hadi, Metodelogi Research, Andi Offset, Yogyakarta, 2002, hlm. 9 Tjokro, S. L. (2013). Presentasi yang Mencekam. Elex Media Komputindo.