Jurnal Keperawatan Silampari Volume 5, Nomor 1, Desember 2021 e-ISSN: 2581-1975 p-ISSN: 2597-7482 DOI: https://doi.org/10.31539/jks.v5i1.2626

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MODELING MELALUI VIDEO DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN TOILET TRAINING

## PADA ANAK TUNAGRAHITA
Ima Sukmawati 1 , Elis Noviati 2
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Muhammadiyah Ciamis 1,2
imasukma90@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan toilet training pada anak tunagrahita melalui  modeling  video.  Metode  penelitian  menggunakan  pre-experiment  design    dengan rancangan one group pre-test dan post-test. Hasil penelitian didapatkan pengaruh modeling media  video  terhadap  kemampuan  toilet  training  anak  tunagrahita  dengan  selisih peningkatan rata-rata sebesar 1,59. Uji Wilcoxon menunjukan p-value 0,001. Simpulan, terdapat  pengaruh  modeling  media  video  terhadap  kemampuan  toilet  training  anak tunagrahita.
Kata Kunci: Anak Tunagrahita, Modeling Media Video, Toilet Training

## ABSTRACT
This  study  aims  to  improve  the  ability  of  toilet  training  in  mentally  retarded  children through  video  modeling.  The  research  method  used  a  pre-experimental  design  with  a one-group  pre-test  and  post-test  design.  The  results  showed  the  effect  of  video  media modeling  on  the  toilet  training  ability  of  mentally  retarded  children,  with  an  average increase  of  1.59.  The  Wilcoxon  test  shows  a  p-value  of  0.001.  In  conclusion,  video media modeling has an effect on the toilet training ability of mentally retarded children.
Keywords: Children with Mental Retardation, Video Media Modeling, Toilet Training

## PENDAHULUAN
Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di Indonesia mengalami kenaikan dengan jumlah anak  tunagrahita  menempati  angka  paling  besar  yaitu  prevalensi  diperkirakan  1-3%  dari penduduk  Indonesia  (Padila  et  al.,  2020).  Anak  tunagrahita  adalah  anak  berkebutuhan khusus  dengan  kemampuan  kurang  serta  memiliki  hambatan  dalam  proses  tumbuh kembang  (Kemenkes,  2017).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  tumbuh  kembang  anak diantaranya adalah genetik (bawaan) dan faktor biologis (fisik dan kemampuan intelektual) (Panzilion et al., 2020).
Anak  tunagrahita  memiliki  perkembangan  dengan  ciri  kemampuan  intelektual  di bawah  rata-rata  anak  yang  normal  (Panzilion  et  al.,  2021;  Padila  et  al.,  2021).  Salah  satu hambatan  tersebut  adalah  ketidakmampuan  merawat  dirinya  sendiri  atau Activities  Daily Living  ( ADL)  yang  diantaranya toilet  training .  Dampak  kegagalan toilet  training mengakibatkan  anak  menarik  diri/isolasi  diri,  sembelit,  disfungsi  berkemih,  infeksi saluran  kemih,  tidak  mampu  menahan  BAK  ketika  tidur,  serta  tidak  memiliki  sikap
tanggung  jawab.  Pada  akhirnya  anak dengan kegagalan toilet training, bisa berdampak pada kualitas hidup yang tidak produktif (Sutherland et al., 2018).
Toilet  training merupakan  tugas  perkembangan  pada  anak  yang  membutuhkan persiapan  fisik,  psikologis,  maupun  intelektual.  Pembelajaran toilet  training pada tunagrahita memerlukan waktu yang relatif lama. Kemampuan intelektual yang rendah, serta lemahnya dalam berfikir hal yang bersifat abstrak menyebabkan pencapaian tujuan pembelajaran  yang  kurang  optimal  (Fatmawati  et  al.,  2020).  Modeling  media  video dapat  menarik  minat  dan  fokus  anak  untuk  menonton  video  yang  disajikan.  Anak terlihat  senang,  dan  antusias  dalam  memperhatikan  setiap  adegan  atau  keterampilan toilet  training yang  diperagakan  oleh  model  dalam  video  tersebut.  Dengan  modeling media  video  akan  membantu  merubah  kemampuan toilet  training anak  dari  tidak mampu  menjadi  mampu.  Melatih  anak  dengan  menggunakan  modeling  media  video merupakan media yang berpengaruh terhadap kemampuan toilet training anak.
Penggunaan  dan  pengadaan  media  saat  pembelajaran  sangat  mempermudah dalam  memahami,  yang  bersifat  abstrak  menjadi  konkrit.  Media  yang  digunakan mengenai toilet training dapat  menggunakan media audio  visual.  Kemampuan berfikir rendah  anak  tunagrahita  menjadi  alasan  perlunya  metode  lebih  menarik  dan  mudah dipahami.  Pembelajaran toilet  training untuk  anak  tunagrahita  dimaksudkan  sebagai bekal dikemudian hari serta anak tunagahita mandiri dalam menggunakan toilet (Kuo et al., 2019).
Studi pendahuluan  di  SLB  didapatkan  bahwa  80%  dari  30  anak  merupakan  anak tunagrahita  dan  sisanya  anak  berkebutuhan  khusus  lainnya.  Lebih  dari  50%  anak tunagrahita memiliki hambatan toilet training , ditandai ada anak yang melakukan BAK dan BAB sembarangan serta tidak mampu menunjukan tanda keinginan untuk BAK dan BAB.  Penelitian  tentang  media  pembelajaran  sudah  pernah  dilakukan,  namun  fokus pada  penelitian  ini  adalah  penggunaan  video  menggunakan  animasi  sehingga  bisa meningkatkan minat anak tungrahita dalam pembelajaran toilet training .

## METODE PENELITIAN
Waktu penelitian dilakukan pada bulan Mei-Juli 2021 di SLB Ciamis. Penelitian menggunakan rancangan pre-experiment dengan pendekatan one-group pretest posttest design. Populasi yaitu 32 anak tunagrahita yang diambil berdasarkan kriteria inklusi dan eklusi. Pengambilan sampel menggunakan metode purposive sampling . Pengolahan  data  menggunakan  uji Wilcoxon dengan  bantunan  komputerisasi. Instrumen  penelitian  yang  digunakan  yaitu  lembar  kuesioner  mengenai toilet  training yang  dibuat  dengan  10  pertanyaan  yang  sebelumnya  telah  dilakukan  uji  validitas. Penelitian  ini  telah  mendapatkan  laik  etik (ethical  clearance) dari  komite  yang berwenang.

## HASIL PENELITIAN
Tabel. 1 Distribusi Frekuensi  Anak Tunagrahita Berdasarkan Jenis Kelamin Jenis Kelamin Frekuensi (Responden) Persentase (%) Laki-laki 21 65,6 Perempuan 11 34,4 Jumlah 32 100.0
Berdasarkan  tabel  1  menunjukan  bahwa  dari  32  responden  dengan  karakteristik anak  tunagrahita  berdasarkan  jenis  kelamin  lebih  banyak    berada  pada  laki-laki  yaitu berjumlah 21 responden (65,6%).
Tabel. 2 Distribusi Frekuensi Anak Tunagrahita Berdasarkan Pendidikan Orang tua Pendidikan Orang tua Frekuensi (Responden) Persentase (%) Tidak Sekolah 4 12,5 Dasar 15 46,9 Menengah 12 37,7 Tinggi 1 3,1 Total 32 100
Berdasarkan tabel 2 diketahui bahwa dari 32 responden dengan frekuensi tingkat pendidikan  orang  tua  yang  lebih  tinggi  yaitu  pendidikan  dasar  sebanyak  15  responden (46,9%).
Tabel. 3 Distribusi Frekuensi Anak Tunagrahita
Berdasarkan Pekerjaan Orang tua Pekerjaan orang tua Frekuensi (responden) Persentase (%) Buruh 12 37,5 Petani 9 28,1 PNS 1 3,1 Wiraswasta 6 18,8 Pedagang kecil 3 9,4 Lainnya 1 3,1 Jumlah 32 100.0
Berdasarkan  tabel  3  diketahui  bahwa  dari  32  responden  dengan  frekuensi karakteristik pekerjaan orang tua yang lebih tinggi yaitu bekerja sebagai buruh sebanyak 12 responden (37,5%).
Tabel. 4 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan Pendapatan Keluarga Pendapatan Keluarga Frekuensi (responden) Persentase (%) Kurang 29 90,6 Menengah 2 6,3 Tinggi 1 3,1 Jumlah 32 100
Berdasarkan  tabel  4  diketahui  bahwa  dari  32  responden  dengan  frekuensi karakteristik pendapatan keluarga yang lebih tinggi berada pada tingkat ekonomi kurang sebanyak 29 responden (90,6%).
Tabel. 5 Distribusi Frekuensi Tingkat Kemampuan Toilet Training Sebelum
dan Sesudah Diberikan Modeling Media Video No Kategori Pretest Posttest F % Mean f % Mean 1. Baik 11 34,4
6,88 22 68,8 8,47 2. Cukup 17 53,1 10 31,2 3. Kurang 4 12,5 0 0 Jumlah 32 100.0 32 100.0
Berdasarkan  tabel 5  diketahui  bahwa  tingkat  kemampuan toilet training sebelum diberikan intervensi modeling media video toilet training (pretest) berada pada kategori baik  sebanyak  11  responden  (34,4%),  kategori  cukup  sebanyak  17  responden  (53,1%) dan  kategori  kurang  sebanyak  4  responden  (12,5%).  Sedangkan  setelah  diberikan intervensi  modeling  media  video toilet  training (posttest) ,  kemampuan toilet  training meningkat,  pada  kategori  baik  sebanyak  22  responden  (68,8%),  kategori  cukup sebanyak  10  responden  (31,2%)  dan  tidak  ada  responden  pada  kategori  kurang.  Hasil rata-rata nilai pretest sebesar 6,88 dan posttest 8,47.

## Tabel. 6
Hasil Uji Beda Tingkat Tingkat Kemampuan Toilet Training Sebelum dan Sesudah Diberikan Modeling Media Video Menggunakan Uji Wilcoxon
N Persentasi (%) p Value Menurun 0 0 0.000 Meningkat 28 87,5 Tetap 4 12,5 Jumlah 32 100.0
Berdasarkan  tabel  6  menunjukkan  bahwa  28  responden  mengalami  peningkatan kemampuan toilet training dan 4 responden dengan tingkat  kemampuan toilet training tetap.  Nilai  tersebut  menandakan  bahwa  nilai posttest lebih  besar  dari  pada  pretest dengan  peningkatan  rata-rata  sebesar  1,59.  Hasil  uji Wilcoxon didapatkan p  value sebesar  0,000  maka  < α  =  0,05 jadi  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh modeling media video terhadap tingkat kemampuan toilet training anak tunagrahita.

## PEMBAHASAN
Tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  sebagian  besar  responden  berjenis  kelamin    laki- laki  sebanyak  21  repsonden.  Pada  pelaksanaan toilet  training ,  kematangan  sosial merupakan  salah  satu  aspek  yang  mendukung.  Menurut  hasil  penelitian  Dewi  & Argadireja (2019) salah satu faktor yang mempengaruhi kematangan sosial adalah usia dan  jenis  kelamin,  dimana  anak  laki-laki  cenderung  lebih  lamban  dalam  urusan toilet training .
Tabel  2  dapat  diketahui  bahwa  sebagian  besar  pendidikan  orangtua  responden pada kategori pendidikan dasar sebanyak 15 responden. Menurut Lestari (2018) tingkat pendidikan ibu turut menentukan mudah tidaknya seseorang menyerap dan memahami pengetahuan  yang  mereka  peroleh  dari  kepentingan  keluarga.  Pendidikan  itu  sendiri amat  diperlukan  seseorang  lebih  tanggap  adanya  masalah  perkembangan  anak  salah satunya  penerapan toilet  training didalam  keluarganya.  Tingkat  pendidikan  akan
berkorelasi  dengan tingkat  pengetahuan. Dimana  ibu  yang memiliki pengetahuan  yang baik  tentang toilet  training akan  berdampak  pada  cepatnya  ibu  melatih toilet  training secara  dini,  hal  ini  berdampak  positif  bagi  ibu  maupun  anak  yaitu  anak  dapat  mandiri melakukan toilet training.
Tabel 3 dapat diketahui bahwa sebagian besar pekerjaan orangtua responden pada kategori  buruh  sebanyak  12  responden.  Sedangkan  tabel  4  dapat  diketahui  bahwa sebagian  besar  pendapatan  orangtua  responden  pada  kategori  kurang  sebanyak  29 responden.  Hasil  tabel  3  dan  tabel  4  memperlihatkan  kondisi  ekonomi  orangtua responden.  Ekonomi  orang  tua  yang  baik  dapat  memberikan  fasilitas  yang  memadai dalam menunjang kebutuhan anak dalam melakukan toilet training (Rahayu, 2021). Tabel  5  menunjukan  bahwa  tingkat  kemampuan toilet  training anak  tunagrahita sebelum diberikan intervensi  modeling media video terhadap 32 responden didapatkan hasil  sebagian  besar  masuk  dalam  kategori  cukup.  Setelah  diberikan  intervensi modeling media video tingkat kemampuan toilet training sebagian besar pada kategori baik.  Penelitian  ini  sejalan  dengan  Alvionita  et  al.,  (2019)  bahwa  terdapat  kenaikan dalam  kemampuan toilet  training responden  setelah  diberikan  pelatihan.  Hasil menunjukan  adanya  perkembangan  kemampuan toilet  training pada  anak  tunagrahita setelah  menonton  modeling  media  video.  Didukung  oleh  penelitian  Kuo  et  al.,  (2019) bahwa  modeling  media  video  dapat  menarik  minat  dan  fokus  anak  untuk  menonton video yang atau keterampilan toilet training yang diperagakan oleh model dalam video tersebut. Sejalan dengan pernyataan Wiana (2018) yang mengungkapkan bahwa “ Media in learning has a function as a tool to clarify the message conveyed by the teacher”. Hal ini dapat di simpulkan bahwa media merupakan alat untuk memperjelas pembelajaran.
Menurut  Febriani  &  Irdamurni  (2019)  penggunaan  dan  pengadaan  media  saat pembelajaran  sangat  mempermudah  siswa  dalam  memahami  materi  pelajaran,  yaitu materi yang bersifat abstrak menjadi konkrit. Didukung Fahrurozi et al., (2017) bahwa multimedia digunakan untuk membuat pelajaran lebih menarik dan pada saat yang sama memberikan siswa dengan contoh nyata tentang cara kerja multimedia. Walaupun tidak sepenuhnya  responden  dapat  melakukan  sendiri,  akan  tetapi  ada  perubahan  menuju kearah  positif  dalam  meningkatkan  kemampuan  anak.  Menurut  Parulian  et  al.,  (2020) kemampuan  anak  dipengaruhi  beberapa  faktor  diantaranya  yaitu  minat  anak, pengalaman  anak,  lingkungan  anak,  dan  pengembangan  kemampuan  anak. Toilet training dikatakan berhasil apabila tahapan toilet training dapat terpenuhi atau diketahui anak  seperti  menyampaikan  keinginan  BAK  atau  BAB,  melepas  dan  memakai celananya  sendiri,  membersihkan  diri  sendiri,  menyiram  dan  memcuci  tangan  setelah BAK dan BAB.
Penelitian ini selaras dengan penelitian Aziz (2018) dengan p-value 0.000 dimana menunjukkan  kekuatan  tingkat  hubungan  korelasi  adanya  pengaruh  modelling  media video terhadap peningkatan kemampuan toilet training pada anak retardasi mental. Hal ini  juga  didukung  oleh  penelitian  Saragih  &  Andayani  (2019)  yang  menunjukkan kekuatan  tingkat  hubungan  korelasi  adanya  hubungan  dukungan  keluarga  dengan kemampuan  keterampilan  sosial  yang  dimiliki  anak  tunarungu.  Kesimpulan  dari  hasil penelitian ini yaitu bahwa kemampuan toilet training anak tunagrahita dalam penelitian ini  meningkat  setelah  diberikan  perlakuan  penayangan  modeling  media  video  artinya ada  pengaruh  modeling  media  video  terhadap  kemampuan toilet  training anak tunagrahita menggunakan uji wichoxon nilai p- Value 0,001.

## SIMPULAN
Terdapat  pengaruh  modeling  media  video  terhadap  kemampuan toilet  training anak tunagrahita.

## SARAN
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  bermanfaat  bagi  guru  SLB  dan  orang  tua  dengan anak  berkebutuhan  khusus  sehingga  kemampuan toilet  training bisa  lebih  optimal. Untuk  saran  pengembangan  lebih  lanjut,  diperlukan  penelitian  kualitatif  dengan menambahkan dukungan keluarga dalam pelaksanaan toilet training .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti haturkan rasa syukur kepada Allah Subhanahu Wa Ta’ala, karena dengan kemudahan  yang  diberikan  sehingga  penelitian  ini  bisa  berjalan  dengan  lancar. Penelitian  ini  dapat  terlaksana  dengan  baik  atas  pendanaan  penuh  dari Kemenristek/BRIN. Serta dukungan dari (1) Ketua STIKes Muhammadiyah Ciamis (2) LPPM  STIKes  Muhammadiyah  Ciamis  (3)  Ketua  Program  Studi  S1  Keperawatan  (4) Kepala  Sekolah  beserta  Guru  SLB  Ciamis.  Semoga  Alloh  Subhanahu  Wa  Ta ’ ala membalas dengan kebaikan yang setimpal. Aamiin.

## DAFTAR PUSTAKA
Alvionita, N., Lestari,  L., Nurfianti, A. (2019). Efektivitas Metode Belajar Picture and Picture terhadap Keterampilan Toilet Training : Bak pada Anak dengan Gangguan Autism  Spectrum  Disorder  (ASD)  Usia  5-7  Tahun  di  Poli  Anak  Berkebutuhan Khusus Rsjd Sungai Bangkong Provinsi Kalimantan Barat. Jurnal Proners , 4 (1),
2–12. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jmkeperawatanFK/article/view/34336
Aziz,  A.  (2018).  Pengaruh  Video  Animasi  terhadap  Kemampuan  Bina  Diri  Anak
Tunagrahita Ringan pada Pembelajaran Bina Diri di SLB Tunas Kasih Surabaya. Jurnal Pendidikan Khusus , 1–21. Retrieved from https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan- khusus/article/download/23731/21693 Dewi,  A.  F.,  &  Argadireja,  D.  S.  (2019).  Hubungan  Usia  dan  Jenis  Kelamin  dengan Kematangan  Sosial  pada  Anak  Tunagrahita  di  SLBN-A  Citeureup  Kota  Cimahi. Prosiding Pendidikan Kedokteran, 7 (1). 1–4.
http://karyailmiah.unisba.ac.id/index.php/dokter/article/view/26700
Fahrurozi, S. K., Maryono, D., & Budiyanto, C. W. (2017). The Development of Video
Learning  to  Deliver  a  Basic  Algorithm  Learning. IJIE  (Indonesian  Journal  of Informatics Education) , 1 (1), 135. https://doi.org/10.20961/ijie.v1i2.12446
Fatmawati,  K.,  Arief,  Y.  S.,  &  Kurnia,  I.  D.  (2020).  The  Effect  of  Animation  Video Modeling on Mother’s Ability in Preparing Toilet Training in Toddler. EurAsian Journal  of  BioSciences , 14 (1),  1575–1581.  http://www.ejobios.org/article/the- effect-of-animation-video-modeling-on-mothers-ability-in-preparing-toilet- training-in-toddler-7669
Febriani, S., & Irdamurni, I. (2019). Video Tutorial Dapat Meningkatkan Keterampilan Menggosok Gigi Anak Tunagrahita Kategori Sedang. Ranah Research, 1 (4), 991– 997. https://jurnal.ranahresearch.com/index.php/R2J/article/view/161
Kemenkes. (2017). Profil Kesehatan Indonesia Tahun 2017 . Jakarta. https://pusdatin.kemkes.go.id/resources/download/pusdatin/profil-kesehatan- indonesia/Profil-Kesehatan-Indonesia-tahun-2017.pdf
Kuo, C. C., Tseng, Y. C., Chang, C. F., Chen, C. S., Li, Y. J., & Wang, H. T. (2019).
Using Video Modeling Package on Improving Workplace Social Skills of Young Adults  with  Talent  Traits  and  Autism:  A  Case  Study. Universal  Journal  of Educational Research , 7 (12), 2806–2816.
https://doi.org/10.13189/ujer.2019.071231
Lestari,  F.  P.  (2018).  Kontribusi  Pola  Asuh  Orangtua  terhadap  Self  Care  Skill  Anak Tunagrahita di SDLB/C Alpa Kumara Wardhana II Surabaya. Jurnal Pendidikan Khusus, 1-16. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-
khusus/article/view/24397/22323
Padila, P., Setiawati, S., Inayah, I., Mediani, H., & Suryaningsih, C. (2020). Emosi dan Hubungan Antar Sebaya pada Anak Tunalaras Usia Sekolah antara Terapi Musik Klasik  (Mozart)  dan  Murrotal  (Surah  Ar-Rahman). Jurnal  Keperawatan Silampari , 3 (2), 752-763. https://doi.org/10.31539/jks.v3i2.1276
Padila,  P.,  Harsismanto,  J.,  Andrianto,  M,  B.,  Sartika,  A.,  &  Ningrum,  D,  S.  (2021). Pengalaman  Orangtua  dalam  Merawat  Anak  Retardasi  Mental. Jurnal  Kesmas Asclepius , 3 (1), 9-16. https://doi.org/10.31539/jka.v3i1.2163
Panzilion, P., Padila, P., Tria, G., Amin, M., & Andri, J. (2020). Perkembangan Motorik Prasekolah  antara  Intervensi  Brain  Gym  dengan  Puzzle. Jurnal  Keperawatan Silampari , 3 (2), 510-519. https://doi.org/10.31539/jks.v3i2.1120
Panzilion,  P.,  Padila,  P.,  Setyawati,  A,  D.,  Harsismanto,  J.,  &  Sartika,  A.  (2020). Stimulation  of  Preschool  Motor  Development  Through  Brain  Gym  and Puzzle. JOSING:  Journal  of  Nursing  and  Health , 1 (1),  10-17.  https://doi.org/ 10.31539/ josing.v1i1.1166
Panzilion,  P.,  Padila,  P.,  &  Andri,  J.  (2021).  Intervention  of  Numbers  Puzzle  Against Short  Memory  Mental  Retardated  Children. JOSING:  Journal  of  Nursing  and Health , 1 (2), 41-47. https://doi.org/10.31539/josing.v1i2.2332
Parulian, K. R., Supriyanti, S. I., & Supardi, S. (2020).  Hubungan Karakteristik Anak, Dukungan  Keluarga  Dengan  Kemandirian  Personal  Hygiene  Anak  Tunagrahita.
ejournal, 2 (2), 177–188. http://ejournal.stik-
sintcarolus.ac.id/index.php/CJON/article/view/42
Rahayu,  S.  F.  (2021).  Relationship  Pattern  Of  Working  Parents  To  The  Independence Of  Toilet  Training  Pre  School  Children  (Literature  Study). Healty-Mu  Journal,
4 (2), 82–87. https://journal.mbunivpress.or.id/index.php/healthy/article/view/27 Saragih,  A.  A.,  &  Andayani,  B.  (2019).  Buku  Panduan  Aman  untuk  Mengajarkan
Keterampilan  Bina  Diri  Berpakaian  pada  Anak  Tunagrahita. Gadjah  Mada Journal of Professional Psychology (GamaJPP) , 5 (2), 173.
https://doi.org/10.22146/gamajpp.49957
Sutherland, J., Carnett, A., Van-Der-Meer, L., Waddington, H., Bravo, A., & McLay, L. (2018).  Intensive  Toilet  Training  Targeting  Defecation  for  a  Child  with  Autism Spectrum  Disorder. Research  and  Practice  in  Intellectual  and  Developmental Disabilities , 5 (1), 87–97. https://doi.org/10.1080/23297018.2017.1360153 Wiana, W. (2018). Interactive Multimedia-Based Animation: A Study of Effectiveness on Fashion Design Technology Learning. Journal of Physics: Conference Series , 953 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/953/1/012024