## Vol. 2, Nomor 1, Juni 2017

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang

## GERAKAN  PEDULI ANAK USIA DINI TIM BERSAMA POSDAYA
Boge Triatmanto 1) , Eko Yuni Prihantono 2) , Nawang Warsi 3)
1) Fakultas Ekonomi & Bisnis , Universitas Merdeka Malang
2) D3 Keuangan dan Perbankan, Universitas Merdeka Malang
3) Fakultas Psikologi Universitas Merdeka Malang

## Abstrak
Pendidikan  merupakan aset penting bagi kemajuan sebuah bangsa, oleh karena itu setiap warga Negara harus dan wajib mengikuti jenjang pendidikan, baik jenjang pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah maupun tinggi. Dalam bidang pendidikan pelayanan yang tepat, pemahaman mengenai karakteristik anak sesuai pertumbuhan dan perkembangannya akan sangat membantu dalam menyesuaikan proses belajar bagi anak dengan usia, kebutuhan, dan kondisi masing-masing, baik secara intelektual, emosional dan sosial.
Pada  saat  usia  antara  0-6  tahun,  otak  berkembang  sangat  cepat  hingga  80  persen.  Pada  usia  tersebut  otak menerima  dan  menyerap  berbagai  macam  informasi, tidak  melihat  baik  dan  buruk.  Itulah  masa-masa  yang dimana  perkembangan  fisik,  mental  maupun  spiritual  anak  akan  mulai  terbentuk.  Karena  itu,  banyak  yang menyebut masa tersebut sebagai masa-masa emas anak (Golden Age). oleh karena itu, kita sebagai orangtua hendaknya  memanfaatkan  masa  emas  anak  untuk  memberikan  pendidikan  karakter  yang  baik  bagi  anak. Sehingga anak bisa meraih keberhasilan dan kesuksesan dalam kehidupannya di masa mendatang.
Untuk  menunjang  perkembangan  anak  usia  dini  tim  bekerjasama  dengan  posdaya  binaan  LPPM  Unmer Malang melakukan pengabdian untuk mencerdaskan anak usia dini serta membekali para pengelola Pendidikan Anak Usia Dini dalam menghadapi berbagai permasalahan dalam mendidik anak usia dini dengan mengadakan seminar, serta beberapa kegiatan penunjang pembelajaran bagi anak usia dini dengan memberikan penyuluhan, lomba, serta pemberian  tambahan gizi bagi anak usia dini
Kata kunci : Anak Usia Dini, Golden Age, Posdaya
1. PENDAHULUAN

## Posdaya
Lima  pilar  pemberdayaan  keluarga  adalah  1) Pendidikan,  2)  kesehatan,  3)  Lingkungan,  4) Ekonomi  dan  5)  Agama  dan  Budaya.  Sebagai  mitra binaan    LPPM,    Posdaya  telah  melakukan pemberdayaan  kepada  masyarakat  sekitar  dengan ikut  aktif  dalam  mengelola  PAUD  Pemberdayaan secara  substansial  merupakan  proses  memutus  atau break  down  hubungan  antara  subyek  dan  obyek. Proses  ini  mementingkan  pengakuan  subyek  akan kemampuan atau daya (power) yang dimiliki obyek. Pemberdayaan    masyarakat    menjadi  suatu  agenda penting yang harus dilakukan secara menyeluruh.Namun  hingga  saat  ini  pada  tingkat regional,  kegiatan  pemberdayaan  belum    mencapai sasaran  dan  menghasilkan  out  put  yang  diharapkan, karena tingkat kemiskinan masih relatif tinggi.
Salah  satu  program  pemberdayaan  masyarakat yang dilakukan Universitas Merdeka Malang adalah program POSDAYA (Pos Pemberdayaan Keluarga). Posdaya  merupakan forum  silaturahmi,  komunikasi, dan wadah kegiatan penguatan fungsi keluarga secara terpadu.  Yang  kegiatannya  menitikberatkan  pada  5
pilar pemberdayaan yakni bidang ekonomi produktif, bidang  pendidikan,  bidang  kesehatan,  bidang lingkungan  dan  bidang  sosial  budaya.Penguatan pilar-pilar utama tersebut diharapkan dapat memberi penguatan  bagi  keluarga  untuk  menjadi  keluarga mandiri dan sejahtera sehingga  mampu  menghadapi tantangan  kehidupan.  Yang  pada  intinya  dengan pemberdayaan  ini  masyarakat  bisa  memenuhi kebutuhan  ekonomi,  kesehatan  prima,  pendidikan layak,  lingkungan  sehat,  dan  memiliki  kehidupan beragama  serta  berkehidupan  sosial  yang  semakin membaik. Pemberdayaan masyarakat yang dilakukan oleh  tim  dengan  menggandeng  Posdaya  yang  ada diwilayah Malang Raya.

## Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini
Yang  dimaksud  dengan  anak  usia  dini  adalah anak dalam rentangan 0-6 tahun menurut Pasal 28 UU Sisdiknas  No.20/2013  ayat  1.  Sementara  menurut kajian rumpun keilmuan PAUD dan penyelenggaraannya  di  beberapa  negara,  PAUD dilaksanakan  sejak  usia  0-8  tahun  (masa  emas). Pendidikan  anak  usia  dini (PAUD)  adalah  jenjang pendidikan  sebelum  jenjang pendidikan  dasar yang merupakan  suatu  upaya pembinaan yang  ditujukan

## Vol. 2, Nomor 1, Juni 2017

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang
bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang  dilakukan  melalui  pemberian rangsangan pendidikan untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut,  yang  diselenggarakan  pada  jalur  formal, nonformal,  dan  informal. Sementara  ruang  Lingkup Pendidikan Anak Usia Dini :
 Infant (0-1 tahun)
 Toddler (2-3 tahun)
 Preschool/ Kindergarten children (3-6 tahun)
 Early Primary School (SD Kelas Awal) (6-8 tahun)
Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitikberatkan  pada  peletakan  dasar  ke  arah pertumbuhan dan 5 perkembangan, yaitu : perkembangan moral dan agama, perkembangan fisik (koordinasi motorik halus dan kasar), kecerdasan/kognitif  (daya  pikir,  daya  cipta),  sosio emosional (sikap dan emosi) bahasa dan komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan  sesuai  kelompok  usia  yang  dilalui oleh  anak  usia  dini  seperti  yang  tercantum  dalam Permendiknas no 58 tahun 2009.
Ada dua tujuan diselenggarakannya pendidikan anak usia dini yaitu:
 Tujuan utama: untuk membentuk anak Indonesia yang  berkualitas,  yaitu  anak  yang  tumbuh  dan berkembang sesuai dengan tingkat perkembangannya  sehingga  memiliki  kesiapan yang  optimal  di  dalam  memasuki  pendidikan dasar  serta  mengarungi  kehidupan  pada  masa dewasa.
 Tujuan  penyerta:  untuk  membantu  menyiapkan anak  mencapai  kesiapan  belajar  (akademik)  di sekolah,  sehingga  dapat  mengurangi  usia  putus sekolah  dan  mampu  bersaing  secara  sehat  di jenjang pendidikan berikutnya.

## 2. METODE KEGIATAN
a. Seminar Strategi Pembelajaran Bagi pamong PAUD
Anak  usia  dini  merupakan  usia  emas  bagi pertumbuhan  karakter  dan  kecerdasannya,  untuk  itu perlu  dilakukan  kegiatan  yang  bisa  menjadi pendukung  pembentukan    karakter  dan  kecerdasan mereka.  Salah  satu  cara  yang  bisa  dilakukan  adalah dengan  memberikan  bekal  pengetahuan  bagi pendidik/guru  PAUD  untuk  bisa  mengelola  anak didiknya  sesuai  dengan  usia  dan  karakter  anak. Sebagai  bentuk  kepedulian  Unmer  bersama  dengan
Yayasan  Damandiri  melalui  Program  POSDAYA telah melakukan kegiatan Seminar Strategi Pembelajaran  Bagi  Pamong/Guru  PAUD,  Seminar dilaksanakan pada tanggal 25 Juli 2013 mulai pukul 08.00  –  14.00  di  Hall  Alamanda  Kusuma  Agro Wisata  Batu,  dengan  jumlah  peserta  86  orang  yang terdiri dari para Guru PAUD Kota Batu.
Pembicara:
a) Nawang  Warsi  Wulandari  S.Psi,  M.Psi  dengan topik Mengelola Anak Usia Dini.           Anak usia dini menurut UU RI No 20 tahun 2013 Psl 1ayat 14 adalah anak yang memiliki usia antara 0  – 6 tahun. Dalam usia itu anak memiliki karakteristik : 1) bersifat ego sentries, 2) memiliki rasa ingin tahu yang besar, 3) anak adalah makhluk social, 4) anak bersifat unik, 5) Kaya dengan fantasi, 6) rentan daya konsentrasi pendek, 7) Masa paling potensial untuk belajar, 8) peniru ulung.
Dalam perkembangan social emosionalnya  pola perilaku  social  yang  tampak:  kerjasama, persaingan,  kemurahan  hati,  hasrat  akan penerimaan social, simpati, empati, ketergantungan,  sikap  ramah,  sikap  tidak mementingkan  diri  sendiri,  meniru,  perilaku kelekatan.    Seiring  dengan  perkembangan usianya  mulai  terlihat  perkembangan  emosinya, dimana  perkembangan  emosi  berawal  dari kepercayaan  dan  kenyamanan  terhadap  diri  dan lingkungan, perlu pengkondisian dari lingkungan dengan tepat, serta perlu metode yang pas untuk keunikan masing-masing anak.
b) DR  Ach.  Rasyad,  M.Pd  dengan  topik  Metode Pembelajaran Anak Usia Dini
Anak  usia  dini  belum  memahami  urutan  waktu secara baik, karena focus mereka adalah hari ini dan sekarang. Namun mereka dapat mempelajarinya  melalui  jadwal  harian  mereka, apa yang telah mereka lakukan kemarin, hari ini dan  besok.  Tujuan  dari  pembelajaran  bagi  anak usia  dini  adalah  munculnya  anak-anak  yang mandiri  yakni  anak  yang  dapat  menyelesaikan persoalannya  sendiri,  bertanggungjawab,  siap melanjutkan  pendidikan  kejenjang  berikutnya, siap menghadapi masa depan.
Dunia  anak  adalah  dunia  bermain,  bermain adalah  medium  dimana  si  anak  mencoba  diri, bukan  saja  dalam  fantasinya  tetapi  juga  benar nyata  secara  aktif.  Bila  anak  bermain  secara bebas,  sesuai  kemauan,  kecepatannya  sendiri, maka ia melatihkemampuannya. Model pembelajaran  dalam  PAUD  :  1)  Model Montessori (pembelajaran anak yang mengalami kebutuhan  khusus),  2)  Model  Bank  Street

## Vol. 2, Nomor 1, Juni 2017

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang
(pembelajaran  anak  melalui  interaksi  dengan benda dan lingkungannya), 3) Model High Scope
(anak sebagai pembelajar aktif yang menggunakan sebagian besar waktunya di dalam learning  center  yang  beragam),  4)  model pembelajaran suara, bentuk dan bilangan (model pembelajaran  dengan  metode  pengembangan bahasa, pengetahuan sejarah, pengetahuan bumi, pengetahuan  tentang  bangun,  menggambar  dan menulis serta pengetahuan yang berkaitan dengan berhitung),  5)  Model  pembelajaran  Child Observation  Record  (  Model  pembelajaran dengan mengobservasi inisiatif, hubungan social, representasi  kreatif,  music  dan  gerakan,  bahasa dan  literaur),  6)  Model  Beyond  Centers  and Circle  Time  (Pembelajaran  yang  berpusat  pada anak,  dengan  menempatkan  setting  lingkungan main sebagai pijakan awal yang penting, kegiatan anak  terpusat  disentra  main  yang  berfungsi sebagai pusat minat, dan guru sebagai fasilitator, motivator  dan  evaluator),  7)  Model  Montessori (metode pembelajaran dengan langkah menunjukkan, mengenal dan mengingatkan)

## KELOLA ANAK SESUAI DENGAN
KARAKTER DAN KEKHASAN MEREKA, ANAK BUKAN MINIATUR ORANG DEWASA
, BIARKAN MEREKA TUMBUH DAN
BERKEMBANG SESUAI POTENSI DIRI MEREKA.
Sasaran  kegiatan  adalah  para  guru  PAUD,  dimana tujuannya  adalah  agar  para  guru  PAUD  memahami proses pembelajaran yang sesuai dengan potensi anak didik mereka. Dari hasil seminar banyak sekali kasus yang  terungkap  dan  bisa  dipetik  hikmahnya:    anak kecil bukan sekedar anak, anak harus dipahami, anak mengerti  apa  yang  dilihat,  anak  kecenderungan meniru  perilaku  orang  dewasa,  sehingga  dari  sini orang tua sebagai guru dilingkungan  keluarga harus selalu bertindak hati-hati agar tidak ditiru anak, orang tua harus selalu terbuka dengan guru pengasuh anak disekolah  agar  permasalahan  yang  terjadi  pada  si anak bisa diselesaikan.
Gambar 1. Pembukaan dan Sambutan Ibu Walikota Batu
Gambar 2. Penyampaian materi oleh ibu Nawang Warsi
Gambar 3. Penyampaian materi oleh pak Arsyad
Gambar 4. Peserta seminar ibu ibu guru PAUD

## Vol. 2, Nomor 1, Juni 2017

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang

## b. Festival PAUD
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  sebagai  wadah mengembangkan potensi anak usia dibawah 6 tahun (pra  sekolah)    untuk  siap  melanjutkan  pendidikan yang  lebih  tinggi.  Sebagai  bekal  anak-anak  diberi pelatihan  seni  tari  untuk  mengasah  ketrampilan  dan kepekaan  mereka  terhadap  budaya.  Pada tanggal  12 oktober  mulai  pukul  08.00  sampai  dengan  14.00 LPPM  Unmer  Malang  mengadakan  lomba  tari  bagi siswa  PAUD.  Lomba  ini  diikuti  14  PAUD  dengan jumlah siswa setiap PAUD 5 orang, yang dipandu 2 orang  guru  dan  diserta  dengan  5  orang  tua  wali mereka.
Kegiatan ini mendapat apresiasi dari para orang tua/wali  murid  PAUD,  hal  ini  bisa  dilihat  dari antusiasme  orang  tua  yang  mengikuti/mengantar anaknya  untuk  lomba  tari.  Dari  14  PAUD  yang mengikuti  lomba  tari,  sebagai  juara  pertama  adalah Pos  PAUD  Ade  Irma  suryani  Kel  Rampal  Celaket (dengan nomor peserta 12), Juara kedua Pos PAUD Tunas bangsa Kel Sukun (dengan nomor peserta 2), dan  Juara  3  Pos  PAUD  Melati  Kel  Klojen  (dengan nomor peserta 5)
Gambar 5. Peserta lomba Tari  Kupu-Kupu
Gambar 6. Peserta lomba tari cublak-cublak suweng
Gambar 7. Pemenang lomba dalam vestival PAUD

## c. Pemberian Tambahan Gizi Anak Usia Dini
Sehat, bahagia dan sejahtera merupakan idaman setiap  keluarga.  Dengan  kondisi  ini  kemakmuran keluarga  akan  tercapai,  tim  bersama  posdaya memberikan  sumbangan  makanan  bergizi  untuk meningkatkan  kesehatan  bagi  keluarga,  dimana sasaran  program  adalah  kesehatan  anak.  Adanya program ini mendapat sambutan baik dari para kader kesehatan  karena  dengan  pemberian  dana   ini  maka akan menambah asupan gizi bagi warga yang kurang mampu. Untuk tambahan gizi bagi balita ini dikelola oleh posyandu dibantu tim dan beberapa mahasiswa sebagai  relawan,  Tambahan  gizi  yang  dilakukan dengan  memberikan  kacang  hijau,  sayur  sup  dan sebagian susu balita.
Gambar 8. Penjelasan tim kepada ibu pengelola posyandu
Gambar 9. Pemberian tambahan Gizi Anak Usia Dini

## Vol. 2, Nomor 1, Juni 2017

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang

## d. Penyuluhan Hidup bersih dan sehat serta cinta lingkungan
Salah satu kegiatan penyuluhan kesehatan yang dilakukan tim bersama mahasiswa adalah memberikan  penyuluhan  kebersihan  diri  dan kebersihan  gigi  bagi  murid  SD  kelas  stu  dan  kelas dua. Dengan penyuluhan ini murid SD yang semula tidak  peduli  untuk  selalu  membersihkan  tangan mereka ketika mau makan, dan malas untuk menyikat gigi,  setelah  acara  ini  mereka  rajin  membersihkan tangan  mereka  dan  menyikat  gigi  dengan  baik  dan benar sehingga kesehatan mereka terjaga.
Gambar 10. Praktek cuci tangan  siswa kelas 1-2
Gambar 11. Praktek sikat Gigi  kelas 1-2

## 5. Lomba mewarna taman kanak-kanak
Anak-anak  merupakan  asset  Negara,  sehingga perlu  untuk  mendapat  pemberdayaan  juga,  cara mudah memberdayakan anak-anak adalah memberikan  kegiatan  sesuai  dengan  kemampuan fisik  dan  kecerdasan  mereka,  salah  satu  cara memberdayakan anak-anak adalah dengan mengikutkan mereka dalam kegiatan lomba mewarna. Dengan adanya lomba ini akan merangsang mereka untuk kreatif dan bersaing sehat.
Gambar 12. penjelasan tentang lomba
Gambar. 13. Pelaksanaan lomba mewarna

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini
Strategi pembelajaran sebagai segala usaha guru dalam  menerapkan  berbagai  metode  pembelajaran untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  Ada bermacam-macam  strategi  pembelajaran  yang  dapat dipilih  oleh  guru  Pendidikan  anak  usia  dini. Pemilihan strategi pembelajaran hendaknya mempertimbangkan beberapa faktor penting, yaitu: a. karakteristik  tujuan  pembelajaran,  b.  karakteristik anak  dan  cara  belajarnya, c.  tempat  berlangsungnya kegiatan belajar, d. tema pembelajaran, serta e. pola kegiatan
Jenis-jenis  Strategi  Pembelajaran  untuk  anak  usia dini:

## a. Strategi  Pembelajaran  yang  Berpusat  pada Anak
Pendekatan  yang  melandasi  pembelajaran  yang berpusat pada anak
Anak  merupakan  individu  yang  sedang  tumbuh  dan berkembang.  Anak  juga  merupakan  makhluk  yang aktif. Atas dasar fakta tersebut maka dikembangkan strategi  pembelajaran  berdasarkan:  1)  pendekatan perkembangan dan 2) pendekatan belajar aktif.

## Vol. 2, Nomor 1, Juni 2017

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang

## b. Strategi Pembelajaran Melalui Bermain
Bermain  merupakan  kebutuhan  anak.  Bermain merupakan  aktivitas  yang  menyatu  dengan  dunia anak,  yang  di  dalamnya  terkandung  bermacam- macam  fungsi  seperti  pengembangan  kemampuan fisik  motorik,  kognitif,  afektif,  social,  dst.  Dengan bermain  akan  mengalami  suatu  proses  yang menarahkan pada perkembangan kemampuan manusiawinya.

## c. Strategi Pembelajaran Melalui bercerita
Pencapaian  tujuan  pendidikan  Taman  Kanak- kanak dapat ditempuh dengan strategi pembelajaran melalui bercerita. manfaat cerita bagi anak TK, yaitu sebagai  berikut:  1.  Bagi  anak  TK  mendengarkan cerita yang menarik dan dekat dengan lingkungannya merupakan  kegiatan  yang  mengasyikkan.  2.  Guru dapat  memanfaatkan  kegiatan  bercerita  untuk menanamkan  nilai-nilai  positif  pada  anak.  3. Kegiatan  bercerita  juga  memberikan  sejumlah pengetahuan social, nilai-nilai moral dan keagamaan. 4.  Pembelajaran  dengan  bercerita  memberikan memberikan pengalaman belajar untuk mendengarkan.  5.  Dengan  dengan  mendengarkan cerita  anak  dimungkinkan  untk  mengembangkan kemampuan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  6. Membantu  anak  untuk  membangun  bermacam- macam  peran  yang  mungkin  dipilih  anak,  dan bermacam  layanan  jasa  yang  ingin  disumbangkan anak kepada masyarakat.

## d. Strategi Pembelajaran Melalui Bernyanyi
Bernyanyi  memiliki  banyak  manfaat  untuk praktik  pendidikan  anak  dan  pengembangan pribadinya secara luas karena : 1) bernyanyi bersifat menyenangkan,  2)  bernyanyi  dapat  dipakai  untuk mengatasi  kecemasan,  3)  bernyanyi  merupakan media untuk mengekspresikan perasaan, 4) bernyanyi dapat membantu membangun rasa percaya diri anak, 5)  bernyanyi  dapat  membantu  daya  ingat  anak,  6) bernyanyi  dapat  mengembangkan  rasa  humor,  7) bernyanyi dapat membantu pengembangan keterampilan berpikir dan kemampuan motorik anak, dan 8) bernyanyi dapat meningkatkan keeratan dalam sebuah kelompok.

## 5. Strategi Pembelajaran Terpadu
Anak adalah makhluk seutuhnya, yang memiliki berbagai  aspek  kemampuan,  yang  semuanya  perlu dikembangkan.  Berbagai  kemampuan  yang  dimiliki oleh anak dapat berkembang jika ada stimulasi untuk hal tersebut. Dengan pembelajaran terpadu, pembelajaran  yang  mengintegrasikan  ke  dalam
semua  bidang  kurikulum  atau  bidang-bidang pengembangan, berbagai kemampuan anak yang ada pada  anak  diharapkan  dapat  berkembangan  secara optimal.
Strategi pembelajaran terpadu direncanakan dan dilaksanakan berdasarkan prinsip-prinsip: 1) berorientasi  pada  perkembangan  anak,  2)  berkaitan dengan pengalaman nyata anak, 3) mengintegrasikan isi dan proses belajar, 4) melibatkan penemuan aktif, 5)  memadukan  berbagai  bidang  pengembangan,  6) kegiatan belajar bervariasi, 7) memiliki potensi untuk dilaksanakan  melalui  proyek  oleh  anak,  8)  waktu pelaksanaan  fleksibel,  9)  melibatkan  anggota keluarga  anak,  10)  tema  dapat  diperluas,  dan  11) direvisi  sesuai  dengan  minat  dan  pemahaman  yang ditunjukkan anak (Masitoh dkk., 2005: 12.10).
Ada  beberapa  manfaat  dari  strategi  pembelajaran terpadu,  yaitu:  1)  meningkatkan  perkembangan konsep  anak,  2)  memungkinkan  anak  untuk mengeksplorasi pengetahuan melalui berbagai kegiatan,  3)  membantu  guru  dan  praktisi  lainnya untuk  mengembangkan  kemampuan  profesionalnya, dan 4) dapat dilaksanakan pada jenjang program yang berbeda,  utnuk  semua  tingkat  usia,  dan  untuk  anak- anak berkebutuhan khusus.

## Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
Anak adalah generasi masa depan suatu bangsa. Pembentukan generasi masa depan bangsa yang kuat, cerdas, kreatif, dan produktif, merupakan tanggungjawab semua pihak. Tumbuh kembang anak secara  optimal  dalam  semua  aspek  (jasmani, mental,pemikiran) berarti harus mendapatkan perhatian  semua  pihak.  Kebijakan  pemerintah  ikut mensukseskan  terwujudnya  suatu  generasi  bangsa yang kuat, cerdas, kreatif, dan produktif. Tanda anak sehat menurut Depkes (2009) memiliki kriteria : berat badan naik sesuai garis pertumbuhan mengikuti  pita hijau pada Kartu Menuju Sehat (KMS), atau naik ke pita  warna  di  atasnya,  anak  bertambah  tinggi, kemampuan  bertambah  sesuai  usia,  jarang  sakit, ceria, aktif,dan lincah. Pembentukan kesehatan anak tidak berjalan secara tiba-tiba atau instan, melainkan berproses  sejak  masa  kehamilan  sang  ibu.  Banyak faktor  yang  mempengaruhi  kesehatan  anak,  antara lain pemberian asi saat bayi,imunisasi, status gizi, dan penyakit  infeksi  pada  anak.  Faktor-faktor  tersebut berkaitan erat dengan perilaku sehat anak itu sendiri dan  perilaku  sehat  orang-orang  terdekat  disekitar anak
Anak  yang  mendapatkan  pendidikan  dan pembinaan sejak dini tentang kesehatan, diharapkanakan  dapat  memiliki  kebiasaan  sehat, pengetahuan tentang kesehatan dan dapat

## Vol. 2, Nomor 1, Juni 2017

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang
bertanggungjawabuntuk  berperilaku  sehat  ketika anak  tersebut  beranjak  dewasa.  Perilaku  kesehatan saat dewasaberhubungan dengan pendidikan kesehatan yang diterima oleh seseorang ketika masa kecil.  Perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PBHS) bertujuan  membentuk  perilaku  yang  bersifat preventive terhadap penyakit.

## Pendidikan Seni Bagi Anak Usia Dini
Masa anak-anak adalah masa dimana perkembangan  otak  berjalan  sangat  efektif.  Pada masa ini anak akan dikenalkan pada banyak hal yang akhirnya menimbulkan rasa ingin tahu yang  kadang berlebihan.  Di  masa  ini  pula  bakat  serta  potensi akademis  dan  non  akademis  dari  anak  bermunculan dan  sangat  potensial  untuk  disalurkan  ke  berbagai bidang  pendidikan,  salah  satunya  pendidikan  seni usia dini.
Rasa  percaya  diri  pada  anak  usia  dini,  akan berdampak  langsung  pada  pertumbuhannya.  Hal tersebut  merupakan  bentuk  dasar  dari  bagaimana seorang anak mengenal akan dirinya dan nilai atau hal penting  akan  dirinya.  Karena  pada  usia  remaja, seorang  anak  mulai  mendapatkan  rasa  sebagai individu,  maka  periode  anak  usia  dini  adalah  masa yang  mendukung  pengembangan  percaya  diri  yang sehat. Anak-anak kecil biasanya menikmati kegiatan seni  dan  mendapatkan  kepuasan  dari  partisipasnya dalam  berbagai  hal.  Membuat  sesuatu  atas  diri mereka sendiri dan merasa bangga akan penciptaannya, dapat mendukung pembentukan rasa percaya  diriyang  baik.  Anak-anak  juga  belajar mengenai pujian atau kritik oleh guru, orang tua dan anak-anak lain mengenai karya yang telah dibuatnya.
Pendidikan seni bisa beragam bentuknya, seperti seni musik, seni rupa, seni tari, drama, dsb. Masing- masing  dari  seni  tersebut  mengajarkan  ketrampilan yang  berbeda  sesuai  bakat  anak.  Namun  tujuannya tetaplah  sama  yaitu  merangsang  saraf  motorik  anak untuk  berkreasi  tanpa  batas,  membentuk  pola  pikir kreatif,  serta  memberikan  keterampilan  seni  yang sangat berperan dalam kehidupannya.
Pengembangan keterampilan seni bisa dilakukan dengan  banyak  cara,  seperti  pendidikan  seni  dalam organisasi  formal  atau  informal,  penanaman  nilai- nilai seni oleh para orang tua atau bakat spontan yang terkadang  membuat  pendidikan  seni  menjadi  lebih mudah  diserap.  Pendidikan  seni  usia  dini  dikemas lebih  menarik  dan  sesuai  dengan  pola  pikir  anak seusianya.  Pemberian  materinya  lebih  santai  dan tidak menuntut aak untuk selalu menghasilkan karya yang  baik.  Pengajar  seni  hanya  bertugas  untuk mengomentari  dan  memberikan  masukan  yang konstruktif demi meningkatkan kemampuan seninya.
Pemberian masukan juga harus menggunakan bahasa yang mudah diterima oleh otak anak seusianya.
Dalam pemberian materi seni, anak harus dibuat sebisa mungkin merasa nyaman dan membentuk pola pikir anak bahwa seni itu indah, menyenangkan dan bermanfaat bagi dirinya kelak. Pandangan  anak usia dini terhadap seni masih semu dan sangat sederhana. Oleh  karena  itu,  pengajar  seni  harus  mampu mengkomplekskan  pola  pikirnya  tentang  seni  yang beragam. Seni bukan lagi menjadi pengembangan diri sampingan tetapi sudah menjadi pendidikan fundamental  pendukung  kesuksesan  seseorang, karena dalam kehidupan bermasyarakat keterampilan selalu diperhatikan .

## 4. KESIMPULAN
4.1. Kesimpulan
Usia  dini  merupakan  usia  yang  sangat  rentan terhadap kesalahan pendidikan, jika pendidikan yang diberikan  salah  maka  setelah  dewasa  mereka  akan berperilaku  tidak  baik,  oleh  karena  itu  maka pendidikan anak usia dini harus dipoles  dengan benar sehingga nantinya ketika dewasa menjadi anak yang benar  benar  dapat  mandiri,  bermanfaat  bagi lingkungan  sekitar.  Untuk  memberikan  aura  positif dalam  kehidupan  anak  usia  dini  diperlukan  strategi pembelajaran  yang  lebih  mudah  dipahami  dan dijalankan  oleh  mereka.  Kecenderungan  usia  dini dapat  menerima  pembelajaran  dengan  permainan, lagu  atau  dengan  gambar  sehingga  dalam  mendidik mereka harus disertai alat peraga.

## 4.2. Saran
Sebagai  orang/lembaga    yang  peduli  terhadap perkembangan  anak  usia  dini  sudah  selayaknya  lah jika  kita  atau  lembaga  kita  senantiasa  menjalin kerjasama  dengan  berbagai  institusi  pengelola  anak usia dini dengan memberikan berbagai pelatihan atau memberikan  bantuan  faslitas  pembelajaran  bagi pendidikan anak usia dni, karena dengan bantuan kita keberlanjutan pendidikan anak usia dini bisa terjamin dan selanjutnya kemampuan anak usia dini juga akan mengalami peningkatan. Sehingga generasi mendatang yang tercetak adalah generasi prima yang smart.

## 5. REFERENSI
Chasa Rika, 2012, Pentingnya Pendidikan Seni pada Anak Usia Dini http://rikachasha.blogspot.co.id
Mardhiati Adiwiryono Retno, 2017, Pesan kesehatan:
Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) Anak Usia  Dini  Dalam  Kurikulum  Pendidikan  Anak Usia Dini, http://www.foxitsoftware.com http://www. pendidikankarakter.com/membangun- karakter-sejak-pendidikan-anak-usia-dini/