Vol. 8, No. 4, Oktober 2022 p-ISSN  : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i4.4056/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Manajemen Strategi Boarding School Di SMAK Seminari St. Yohanes Paulus Ii Labuan Bajo
Gracedelia Jeannywelasny Ngasa 1 , Dewie Tri Wijayati Wardoyo 2 , Soedjarwo 3 123 Program Study Magister Manajemen Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya
Article Info Abstrak Article history: Accepted: 25 Oktober 2022 Publish: 27 October 2022
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  1.)  Menganalisis  formulasi  manajemen  strategi Boarding School di SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo; 2.) Menganalisis formulasi manajemen strategi Boarding School di SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo; dan 3.) Menganalisis evaluasi manajemen strategi Boarding School di SMAK Seminari St. Yohanes  Paulus  II  Labuan  Bajo.  Penelitian  ini  merupakan  studi  kasus  kualitatif,  dengan menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumenter SMAK St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen strategi boarding school di SMAK  Seminari  St.  Yohanes  Paulus  II  Labuan  Bajo,  yaitu  tahap  pertama  merumuskan strategi  yaitu  merumuskan  visi  dan  misi  sekolah, tahap kedua  implementasi  segala  strategi dalam bentuk kegiatan yang terencana dan terukur, dan tahap terakhir evaluasi strategi.
Keywords: Manajemen Strategi
Manajemen Strategi
Boarding School
Article Info Abstract Article history: Accepted: 25 Oktober 2022 Publish: 27 October 2022 The objective the present study is to: 1.) Analyze the formulation of Boarding School strategic management  at  SMAK  Seminari  St.  Yohanes  Paulus  II  Labuan  Bajo;  2.)  Analyzing  the formulation of Boarding School strategic management at SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo; and 3.) Analyzing the evaluation of Boarding School strategic management at SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo. This research is a qualitative case study, using observation, interviews and documentary methods of SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo. The results showed that the strategic management of boarding school at SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo, namely the first stage of formulating a  strategy,  namely  formulating  the  school's  vision  and  mission,  the  second  stage  of implementing  all  strategies  in  the  form  of  planned  and  measurable  activities,  and  the  last stage of strategy evaluation.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Gracedelia Jeannywelasny Ngasa
Universitas Negeri Surabaya Email: gracedeliangasa@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia  sehingga dapat dikatakan di mana ada kehidupan manusia di situ pasti ada pendidikan meskipun dalam bentuk yang sederhana. Selain itu, Pendidikan juga memiliki peranan penting dalam upaya meningkatkan Sumber  Daya  Manusia  (SDM).  Dengan  keberadaan  sumber  daya  manusia  yang  berkompeten memberi tranformasi sosial dan arah pembangunan bangsa, dimana dapat dilihat melalui kemajuan peradaban  suatu  bangsa.  Dalam  hal  ini  dapat  ditentukan  oleh  kualitas  dan  kuantitas  pendidikan melalui strategi yang diimplementasikan di suatu Lembaga Pendidikan.
Jenjang pendidikan di Indonesia terbagi menjadi dua yakni, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Dalam peraturan menteri pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi republik Indonesia Nomor  5  Tahun  2022  tentang  Standar  Kompetensi  Lulusan  pada  satuan  Pendidikan  Jenjang Pendidikan  menengah  umum  sebagaimana  dimaksud  dalam  Pasal  8  huruf  a  difokuskan  pada
persiapan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia; penanaman karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; dan pengetahuan untuk meningkatkan kompetensi peserta didik agar dapat hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut (Peraturan Pemerintah Nomor 5, 2022).
Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945  mewajibkan  negara  untuk: terlibat  dalam  pembentukan  masyarakat  Indonesia.  Pasal  31  ayat  (4)  mengatur  bahwa  Pemerintah mengusahakan  dan  menyelenggarakan  sistem  pendidikan  nasional  yang  memajukan  keimanan, ketaqwaan,  dan  keluhuran  budi  dalam  kehidupan  kerohanian  bangsa  yang  diatur  dengan  undang- undang.  Negara  akan  memprioritaskan  anggaran  pendidikan  dengan  sedikitnya  20  persen  dari anggaran pendapatan dan belanja negara dan daerah untuk memenuhi kebutuhan penyelenggaraan pendidikan nasional (UUD Negara Republik Indonesia, 1945).
Sejalan  dengan  peraturan  pemerintah  inilah  yang  memungkinkan  terobosan  oleh  pemerintah untuk  meluncurkan  pendidikan boarding  school sebagai  bentuk  upaya  peningkatan  kualitas pendidikan  di  Indonesia.  Di boarding  school ini,  peserta  didik  akan  belajar  dan  dibekali  ilmu keagamaan dan ilmu pengetahuan umum serta memelihara pergaulan dalam kehidupan sehari-hari. Demikian pula dengan para orang tua yang memikirkan pendidikan di era yang semakin canggih ini, tentu menginginkan masa depan yang baik untuk putra-putrinya. Ada kepuasan tersendiri untuk para orang  tua  manakala  putra-putrinya  dapat  dibekali  ilmu  tetapi  juga  terpelihara  pergaulannya  tanpa harus  bersusah  payah  mengontrol  sendiri,  karena  waktu  orang  tua  sudah  sibuk  dan  tenaga  untuk bekerja. Dan bagi peserta didik yang di rumahnya selalu merasa kesepian, karena orang tua sibuk bekerja,  akan  sangat  senang  hidup  di  asrama  bersama  teman-teman.  Setiap  saat  selalu  ada  yang menemani, baik dalam belajar, beribadah, bermain, berkarya, dan bersosialisasi. Apalagi bagi peserta didik yang memang ingin pendalaman dalam ilmu keagamaan dan membutuhkan akan bimbingan dari guru, sangat tepat sekali untuk masuk di sekolah berasrama atau boarding school . Boarding school atau sekolah berasrama ini merupakan lembaga pendidikan di mana para siswa tidak hanya belajar, tetapi  juga  bertempat  tinggal  dan hidup  menyatu  di  lembaga  tersebut selama masa studi (Setiadi & Indrawadi, 2020). Boarding school adalah sistem sekolah berasrama, dimana peserta  didik,  guru,  dan  pengelola  sekolah  tinggal  di  asrama  yang  berada  dalam  satu  lingkungan sekolah dalam kurun waktu tertentu, biasanya satu semester diselingi dengan libur satu bulan sampai menamatkan  sekolahnya.  Dalam  program boarding  school ,  selama  24  jam  peserta  didik  dapat dipantau oleh pembina asrama. Tanggung jawab pembina asrama dalam hal ini cukup besar karena harus  pastikan  waktu  belajar  peserta  didik  setiap  hari  dan  tiap  jamnya  harus  mengontrol  kegiatan peserta didik dari jam  ke jam.  Peserta  didik juga akan dibekali dalam pembentukan karakter agar dalam diri peserta didik memiliki karakter spiritual, humanisme, sosial dan kemandirian.
Tujuan  utama Boarding  School yaitu  membina  siswa  agar  lebih  mandiri.  Selain  memiliki kemandirian dalam diri peserta didik, bahwa perlu ditanamkan juga kategori-kategori untuk hidup tanpa diawasi orang tua tentang menjaga kebersihan, ketaatan dalam peraturan, kejujuran, hubungan baik dengan orang lain. Sehingga secara umum tujuan sekolah dengan program pendidikan boarding school adalah:  a)  tercetak  generasi  muda  yang  beragama  yang  tinggi,  bahwa  dalam  kehidupan kesehariannya tidak hanya memberikan pelajaran umum, tetapi dilengkapi dengan pelajaran agama yang  memadai,  b)  terbentuknya  kedisiplinan  dalam  diri  peserta  didik,  bahwa  di  dalam boarding school terdapat peraturan tertulis yang mengatur peserta didik mulai dari bangun tidur sampai tidur kembali.  Semua  itu  merupakan  peraturan  yang  harus  dilaksanakan  dan  bila  dilanggar  akan mendapatkan  sanksi  dari  pengurus,  c)  terbentuknya  generasi  yang  ber-akhlakul  karimah,  seorang peserta didik yang bukan hanya cerdas intelektualnya namun juga berakhlaq mulia, selalu berfikir sebelum bertindak.
Pelaksanaan program boarding school sudah sering dijumpai di beberapa sekolah yang memiliki lokasi cukup luas. Adanya program boarding school tentu harus didukung dengan manajemen yang baik, agar dapat menghasilkan perubahan dari keluhan-keluhan guru sebelumnya dan menghasilkan
lulusan  yang  berprestasi,  mandiri,  serta  berakhlakul  karimah.  Keberhasilan  tersebut  tidak  terlepas dari tujuan boarding school itu sendiri. Boarding school yang  telah dilakukan tidak akan  berjalan lancar  sepenuhnya.  Tentunya  akan  mengalami  berbagai  persoalan  baik  internal  maupun  eksternal yang  dapat  menghambat  pencapaian  tujuan.  Oleh  karena  itu  pelaksanaan boarding  school membutuhkan  alat  untuk  mewujudkan  sasaran  sesuai  waktu  yang  ditentukan  tanpa  mengeluarkan banyak biaya yakni manejemen strategi.
Manajemen strategi merupakan suatu cara untuk mengendalikan organisasi secara efektif dan efisien, sampai kepada implementasi garis terdepan, sedemikian rupa sehingga tujuan dan sasarannya tercapai.  Sasaran  manajemen  strategi  adalah  meningkatkan  (a)  kualitas  organisasi,  (b)  efisiensi penganggaran, (c) penggunaan sumber daya, (d) kualitas evaluasi program dan pemantauan kinerja, dan (e) kualitas pelaporan.
Salah  satu  sekolah  yang  sudah  menerapkan  sistem boarding  school di  kabupaten  Manggarai Barat  yaitu  SMAK  Seminari  St.  Yohanes  Paulus  II  Labuan  Bajo.  SMAK  Seminari  St.  Yohanes Paulus II Labuan Bajo merupakan salah satu Yayasan Sekolah Umat Katolik Manggarai (SUKMA), Keuskupan  Ruteng,  dan  bernaung  di  bawah  Kementerian  Agama  Republik  Indonesia  yang mengembangkan pendidikannya dengan sistem boarding school dan mengunggulkan keseimbangan antara kurikulum umum dengan kurikulum seminari. Penerapan kurikulum di SMAK Seminari St. Yohanes  Paulus  II  Labuan  Bajo  menggunakan  kurikulum  terpadu.  Singkatnya  kurikulum  ini merupakan jembatan dalam membentuk sinergi antara dua disiplin akademik: pendidikan umum dan agama  di  lembaga  pendidikan.  Metode  ini  dimaksudkan  agar  budaya  positif  yang  ada  dalam pendidikan agama (seminari) dapat tersalurkan ke dalam pendidikan umum (sekolah) dalam berbagai aspek  proses  pendidikan  di  sekolah,  yaitu  dalam  proses  pembelajaran  dan  manajemen  sekolah. Dengan demikian, kurikulum tersebut diharapkan dapat membentuk lulusan yang berakhlak mulia dan berkarakter.
Keberadaan Manajemen strategi menjadi salah satu alternatif untuk mencapai cita-cita atau visi SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo. Adapun visi tersebut yaitu membentuk manusia muda  beriman  kristiani  yang  mampu  mengintegrasikan  secara  seimbang  dimensi  kekudusan ( sanctitas ),  keilmuan/kepandaian  ( scientia ),  Kesehatan  ( sanitas ),  kebijaksanaan  ( sapientia ),  dan kesetiakawanan social  ( solidaritas ) sesuai  dengan tahap-tahap perkembangannya dalam panggilan Tuhan. Penyelenggaraan kegiatan pendidikan di SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo tidak  hanya  memberikan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  tetapi  juga  membentuk  karakter  siswa melalui pembiasaan perilaku sehari-hari bagi peserta didiknya untuk menjadi pribadi yang berakhlak yang baik dan terpuji. SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo merupakan SMAK yang berbasis  seminari  dimana  peserta  didik  kesehariannya  hidup  di  asrama  dan  wajib  mengikuti pendidikan di SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo.
Penelitian  ini  perlu  dilakukan  yaitu  urgensi  dalam  merubah  pemikiran  kepada  masyarakat terhadap  sekolah  bahwa  yang  dapat  menyekolahkan  putra  putrinya  di boarding  school SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo hanyalah orang tua pada kelas atas. Padahal di boarding school ini juga berasal dari latar belakang yang berbeda-beda mulai dari kelas bawah, menengah dan atas.  Pandangan  masyarakat  itulah  menjadi  tugas  dan  strategi  sekolah  untuk  kedepannya,  dalam mewujudkan visi, misi dan tujuan sekolah.
Gambaran  untuk  memperbaiki  dan  menyempurnakan  kegiatan  penyelenggaraan  pelayanan publik, solusi tepat ialah pengimplementasian manajemen strategi yang diharapkan menjadi pengarah dan pengendali terhadap setiap perubahan kondisi nanti yang akan diterima oleh penyedia layanan. Dengan demikian, dapat menganalisis setiap kelebihan organisasi, setiap kelemahan yang dimiliki, setiap ancaman yang akan memperburuk citra organisasi, dan setiap peluang yang bisa dimanfaatkan sebagai  tolak  ukur  peningkatan  mutu  pelayanan.  Dalam  penelitian  ini  terfokus  pada  formulasi, implementasi,  dan evaluasi  manajemen strategi Boarding School di SMAK Seminari St.  Yohanes Paulus II Labuan Bajo.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  yaitu  dengan  pendekatan  penelitian kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  bahwa  ia  melampaui  seberapa  banyak  sesuatu  yang  dapat diceritakan  kepada  kita  tentang  kualitas-kualitas  esensialnya  (Miles  et  al.,  1386,  p.  248).  Untuk melakukan  penelitian  kualitatif  ini,  peneliti  menggunakan  metode  studi  kasus.  Dalam  pandangan (Creswell, 2012), studi kasus adalah model penelitian yang ditemukan di banyak bidang, terutama evaluasi,  di  mana  peneliti  mengembangkan  analisis  mendalam  terhadap  suatu  kasus,  biasanya program, peristiwa,  kegiatan,  proses atau orang lain. Kasus  dibatasi  oleh waktu dan aktivitas,  dan peneliti  mengumpulkan  informasi  yang  komprehensif  menggunakan  prosedur  pengumpulan  data berbasis waktu yang berbeda. Pendekatan ini sejalan dengan studi yang dilakukan tentang manajemen strategis boarding school dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah. Dalam penelitian ini akan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, keyakinan, persepsi, pemikiran dan individu  atau  kelompok.  Penelitian  kualitatif  ini  dilakukan  melalui  kontak  yang  intens  dan/atau berkepanjangan dengan partisipan dipengaturan naturalistik untuk menyelidiki kehidupan sehari-hari dan/ atau luar biasa individu, kelompok, masyarakat, dan organisasi.
Penelitian  ini  akan  menganalisis  data  dan  informasi  sebanyak  mungkin  terkait  dengan manajemen strategi boarding school di SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo, Jl. Mgr. Van Beakum,  Wae  Kelambu,  Kec. Komodo, Kabupaten Manggarai Barat,  Nusa Tenggara Timur. Sekolah  ini  sebagai  salah  satu  Yayasan  Sekolah  Umat  Katolik  Manggarai  (SUKMA),  Keuskupan Ruteng,  dan  bernaung  di  bawah  Kementerian  Agama  Republik  Indonesia  yang  mengembangkan pendidikannya  dengan  sistem boarding  school .  Bawasannya  peneliti  akan  berperan  sebagai pewawancara.
Langkah-langkah yang dilakukan peneliti pada penelitian ini yaitu: (a) Melakukan penetapan siapa  yang  akan  diwawancara,  (b)  Persiapan  pokok  masalah  menjadi  bahan  pembicaraan,  (c) Membuat alur wawancara, (d) Melaksanakan wawancara, (e) Dikonfirmasikan hasil wawancara dan kegiatan  penutup,  (f)  Mencatat  hasil  wawancara  dalam  catatan,  (g)  Hasil  wawancara  yang  sudah diperoleh diidentifikasi dan ditidak lanjut. Subjek yang dipilih yaitu Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Pendidik dan Tenaga Pendidik, Pembina Asrama, Peserta Didik, Karyawan dan Orang Tua Peserta Didik. Data-data penelitian ini berasal bahasa lisan, tulisan, dan perilaku yang dapat diamati dengan  wawancara  mendalam,  observasi,  dan  dokumentasi  guna  untuk  mendapatkan  data  dan informasi tentang manajemen strategi di SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1.Hasil
SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo berlokasi di Jalan Mgr. Van Beakum, Wae Kelambu, Kec. Komodo, Kabupaten Manggarai Barat, Nusa Tenggara Timur. Berjarak sekitar 2 km dari Bandar Udara Internasional Komodo. Lokasi ini berada ditengah kota Labuan Bajo dan sangat  asing  di  telinga  masyarakat  Labuan  Bajo  bahkan  beberapa  kabupaten  di  NTT  seperti kabupaten Manggarai, Manggarai Timur, Nagekeo, Ngada, Ende, Maumere, dsb.
Pada  era  sebelumnya,  SMAK  Seminari  St.  Yohanes  Paulus  II  Labuan  Bajo,  berlokasi  di  Jln Mgr. Van Bekkum, Wae Kelambu, Komodo, Kabupaten Manggarai Barat hanya mendidik siswa laki-laki.  Namun,  sejak  Diresmikan  oleh  Direktur  Jenderal  Pendidikan  Katolik  di  bawah Kementerian  Agama  Republik  Indonesia,  Eusabius  Binsasi,  Presiden  Seminari  Agung  SMAK pada 25 Agustus 2016, lembaga pendidikan ini mulai menerima siswa perempuan dan dibimbing seperti siswa  seminari  yang  akan menjadi imam.  Bawasannya  asrama seminari dan para siswi tidak satu atap. Para seminari dalam kehidupan berasrama didampingi oleh para Romo dan Frater SVD sedangkan para siswi didampingi oleh Para Suster CIJ dan Para suster SMdC. Jarak asrama seminari dengan para siswi cukup dekat sekitar 50 meter. Saat masuk ke lokasi penelitian, dapat
dilihat berdirinya Kapela Theresia Liseu Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo kemudian jajaran gedung kelas SMAK, yang berada di lokasi paling ujung dengan dataran yang semakin ujung semakin menanjak.
Fasilitas  lain  yang  disediakan  juga  cukup  menunjang  bagi  pelaksanaan  kegiatan  sehari-hari peserta didik di samping pembelajaran di sekolah, salah satunya terdapat asrama yang berlokasi sangat dekat dengan kapela sehingga mempermudah akses siswa untuk kegiatan ibadah. Asrama merupakan  tempat  tinggal  bagi  siswa  selama  berada  di  sekolah,  dalam  kesehariannya  mereka ditemani  oleh  Romo,  frater,  dan  suster  yang  bertindak  sebagai  pembimbing  selama  berada  di lingkungan  seminari.  Selain  itu  terdapat  juga  beberapa  sarana  penunjang  kegiatan  keseharian siswa terutama untuk pelaksanaan ekstrakurikuler, terletak di sebelah kiri badan jalan sebelum memasuki kompleks gedung sekolah maka akan kita dapati sebuah lapangan futsal terbuka yang biasanya  ramai  digunakan  oleh  para  siswa  pada  waktu  sore  hari  selepas  mereka  melakukan kegiatan belajar sore di sekolah. Sesuai dengan ciri khasnya sebagai sebuah lembaga pendidikan katolik,  fasilitas  yang  berada  di  sana  sangat  menunjang  kegiatan-kegiatan  siswa  yang  juga berdasarkan ajaran Tuhan Yesus Kristus.
Sekolah ini menggunakan sistem boarding school yang mengharuskan siswa untuk tinggal di asrama dan mengikuti setiap program kegiatan yang telah dibentuk dan dijadwalkan oleh pihak sekolah melalui Kesiswaan. Dalam proses pengimplementasikan manajemen strategi yang baik, peserta didik kesehariannya dibiasakan dengan program harian yang telah tersusun dan terjadwal, dalam  pelaksanaannya  siswa  dibimbing  dan  diarahkan  oleh  Romo,  Frater,  dan  Suster  sebagai pembimbing di asrama, yang biasanya terdiri dari 3 romo, 2 frater dan 2 suster. Kegiatan peserta didik  dikategorikan  menjadi  2,  yaitu  kegiatan  dihari  biasa  (meliputi  hari senin-sabtu)  dan  hari libur (meliputi hari minggu dan hari raya).
Kegiatan  pada  hari  biasa  dimulai  dengan  bangun  pagi  pada  pukul  04.30  dan  mandi  sampai dengan pukul 05.15. Kemudian dilanjutkan dengan kegiatan doa pagi dari pukul 05.15-05.30 dan dilanjutkan  Perayaan  Ekaristi  sampai  pukul  06.00.  Dan  pada  pukul  06.00-06.40  peserta  didik diberikan waktu untuk sarapan pagi, setelah itu dilanjutkan dengan kegiatan  doa pagi sebelum memulai  pembelajaran  dan  apel  pagi  hingga  pukul  07.10.  Kegiatan  apel  ini  juga  merupakan kegiatan  rutin  setiap  peserta  didik  bergiliran  untuk  bertugas  menjadi  pemimpin  apel  atau komandan pasukan sehingga mereka mulai terbiasa untuk bisa tampil di depan dan memimpin siswa lain. Setelah itu kemudian peserta didik melaksanakan kegiatan belajar mengajar di ruang kelas  hingga  pukul  13.00.  Sepulang  sekolah  sampai  pukul  13.15  peserta didik  melakukan  doa siang dalam hal ini lebih pada doa periksa batin lalu pukul 13.15-13.45 langsung ke kamar makan untuk  makan  siang.  Pada  pukul  13.45  diberikan  waktu  untuk  beristirahat  hingga  pukul  14.45, biasanya waktu tersebut siswa gunakan untuk tidur siang. Setelah tidur siang pukul 14.45 peserta didik  mengadakan  Doa  Koronka  dan  pukul  15.00-15.45  langsung  kegiatan  studi  sore  pertama disekolah.  Lalu  Pada  sore  harinya  para  siswa  diberikan  waktu  untuk  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler yang dipilihnya masing-masing, setiap peserta didik diharuskan memilih minimal satu  ekstrakurikuler  untuk  pengembangan  kemampuan  dan  jiwa  kepemimpinannya  serta  yang terpenting  pengembangan  soft  skill  untuk  menunjang  keterampilan  peserta  didik.  Setelah melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler,  peserta  didik  kemudian  diberikan  waktu  untuk  makan dan  mandi  hingga  pukul  17.45.  Dan  pukul  18.00-18.45  peserta  didik  melaksanakan  studi  sore kedua. Peserta didik akan makan malam di asrama pada pukul 19.00-19.30 dan melakukan studi malam sampai pukul 20.45. Dihari Senin sampai Jumat peserta didik akan beristirahat pada pukul 22.00.  Tetapi  sebelum  istirahat  malam  peserta  didik  melakukan  rekreasi  dan  bacaan  rohani. Didalam  kegiatan  rekreasi  ini,  peserta  didik  biasanya  mengembangkan  bakat  dan  minat  yang mereka  miliki,  seperti  bermain  alat  musik,  bermain  catur,  bernyanyi,  dan  ada  juga  yang berkegiatan hobinya seperti menonton film bersama di ruang rekreasi.
Dan  Kegiatan  pada  hari  minggu  dimulai  dengan  bangun  pagi  pada  pukul  05.00  dan  mandi sampai dengan pukul 05.30. Kemudian dilanjutkan dengan kegiatan doa pagi dari pukul 05.30- 06.00 dan dilanjutkan Perayaan Ekaristi sampai pukul 07.15. Dan pada pukul 07.30-08.00 peserta didik  diberikan  waktu  untuk  sarapan  pagi.  Setelah  itu  kemudian  peserta  didik  melaksanakan kegiatan studi pagi di ruang kelas hingga pukul 09.00. Sepulang studi pagi sampai pukul 11.45 peserta  didik  diberi  waktu  untuk  urusan  pribadi,  contohnya  mencuci  baju,  merapikan  baju dilemari, dsb. Pada pukul 12.00-12.15 melakukan Doa siang, yaitu dalam ajaran agama katolik sering  disebut  Doa  Malaikat  Tuhan.  Lalu  pukul  12.20-12.45  langsung  ke  kamar  makan  untuk makan siang. Pada pukul 13.45 diberikan waktu untuk beristirahat hingga pukul 14.45, biasanya waktu tersebut siswa gunakan untuk tidur siang. Setelah tidur siang pukul 15.00-16.00 peserta didik  melakukan  kegiatan  olahraga  yang  diminati  masing-masing,  untuk  pengembangan kemampuan  dan  jiwa  kepemimpinannya  serta  yang  terpenting  pengembangan  soft  skill  untuk menunjang  keterampilan  peserta  didik.  Setelah  melaksanakan  kegiatan  olahraga,  peserta  didik kemudian  diberikan  waktu  untuk  mandi  hingga  pukul  16.45  sehingga  pada  pukul  17.00-17.45 peserta didik melaksanakan studi sore. Setelah itu peserta didik akan berkegiatan ibadat sore pada pukul 18.00-18.30. Selepas dari ibadat sore, peserta didik langsung makan malam di asrama pada pukul 18.30-19.00. Dihari Senin sampai Jumat peserta didik akan beristirahat pada pukul 21.45. Tetapi sebelum istirahat malam seperti dihari biasa, peserta didik melakukan rekreasi tetapi yang membedakannya yaitu dihari minggu pada pukul 21.15-21.45 diisi dengan kegiatan Doa malam. Bawasannya dalam buku panduan, peserta didik juga diberi kesempatan untuk keluar komplek asrama. Dan waktu keluar antara para seminari dan para siswi berbeda. Bagi para seminari sudah terjadwal  pada  minggu  pertama  dan  minggu  ketiga  dalam  bulan.  Di  minggu  pertama,  para seminari diberi waktu untuk keluar kompleks pada pukul 08.00-16.00, dan minggu ketiga sampai pukul 12.00. Sedangkan jadwal untuk para siswi pada minggu kedua dan minggu keempat dengan waktu  yang  sama  yaitu  diminggu  kedua,  para  siswi  diberi  waktu  untuk  keluar  kompleks  pada pukul 08.00-16.00, dan minggu keempat sampai pukul 12.00. Selain itu dilakukan pertemuan staf asrama dan peserta didik sebulan sekali waktu fleksibel.
Sebagai bagian dari pengelolaan yang baik, terdapat pula sarana monitoring dan evaluasi siswa dalam  melaksanakan  kegiatan  di  sekolah  dan  asrama,  khususnya  dalam  mendampingi  peserta didik  dalam  keseharian.  Buku  merupakan  alat  yang  sangat  berguna  untuk  melacak  dan mengevaluasi kegiatan sehari-hari peserta didik, karena di dalam buku tersebut terdapat beberapa daftar  periksa  kegiatan  yang  harus  diselesaikan  peserta  didik  dan  terdapat  kolom  belajar  baris demi  baris  dalam  studi  reguler,  kemudian  laporan  kemajuan  diserahkan  dan  diperiksa  oleh pembina asrama masing-masing. Beberapa kegiatan yang peneliti soroti dalam buku tersebut dan berkaitan erat dengan pendidikan karakter siswa adalah merapikan tempat tidur, membangunkan teman untuk beribadah di pagi hari, membuat jadwal piket di  asrama dan dikelas, melaksanak piket  yang  sudah  dibuat  dan  mengikuti  upacara  di  pagi  hari.  Kemudian  pada  halaman  paling bawah terdapat tata tertib peserta didik yang sangat detail dan lengkap dengan uraian sanksi dan keterangan yang lebih jelas untuk menunjukkan tertibnya proses penerapan manajemen strategis yang baik tidak hanya dari segi praktis tetapi juga administratif.
Mengenai  sistem  asrama  ini,  peneliti  mengamati  bahwa  kondisi  dan  situasi  asrama  sangat potensial  bagi  peserta  didik,  di  asrama  mereka  tinggal  dalam  satu  kamar,  sehingga  harus  ada kerjasama antar penghuni untuk menjaga kenyamanan dan keamanan di lingkungan asrama. Hal ini  menuntut  pemimpin  untuk  menjadi role  model ,  mengarahkan  para  anggota  ruangan  dan menginspirasi  setiap  anggota  ruangan  agar  dapat  menjalankan  hak  dan  kewajibannya  sebagai anggota sistem sosial di dalam ruangan. Kapel yang hanya berjarak sekitar 10 meter dari asrama juga merupakan fasilitas penting, karena kegiatan keagamaan dan disiplin waktu beribadah akan sangat mendorong lahirnya pemimpin-pemimpin yang berkarakter baik.
Dampak  paling  nyata  dari  penerapan  manajemen  strategis  di  seminari  adalah  terciptanya kemandirian  pada  setiap  peserta  didik,  dan  dapat  memenuhi  kebutuhan  sehari-harinya  tanpa bergantung  pada  orang  lain.  Pembina  asrama  yaitu  romo,  frater  dan  suster  yang  setiap  hari beraktivitas bersama dengan peserta didik mengatakan, sejak masuk SMAK, peserta didik secara bertahap  menunjukkan  kemajuan  seperti  disiplin,  kemampuan  mengarahkan  diri  sendiri, sehingga  melalui  jadwal  dan  aturan  yang  telah  ditetapkan,  peserta  didik  memahami  apa  yang mereka harus lakukan dan yang tidak mereka dilakukan.
Manajemen  Strategi  Boarding School  di  SMAK  Seminari  St.  Yohanes  Paulus  II  Labuan Bajo
1. Perumusan Strategi SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo Hal  pertama  yang  dilakukan  dalam  pembangunan  SMAK  Seminari St.  Yohanes  Paulus  II Labuan  Bajo  adalah  mengembangkan  visi  dan  misi.  Perumusan  visi  dan  misi  SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo melalui proses akumulasi yang panjang. Karena usia  SMAK  Seminari  St.  Yohanes  Paulus  II  dari  Labuan  Bajo,  yang  telah  berusai  selama lebih dari 30 tahun, visi dan misinya tidak banyak berubah. Penyusunan visi dan misi SMAK Seminari  St.  Yohanes  Paulus  II  Labuan  Bajo  membuat  setiap  rapat  kerja  memperhatikan standar  visi  dan  misi  tahun  sebelumnya.  Jika  masih  relevan,  selalu  gunakan  visi  dan  misi tahun  sebelumnya.  Jika  kurang  relevan,  maka  dilakukan  perubahan,  perubahan  terpenting saat  ini  adalah  penanaman  dan  pengembangan  nilai-nilai  yang  hidup  dengan  misi  dan persiapan peserta didik untuk diutus ke mana saja di dunia.
Kemudian  melakukan  perumusan tujuan  dan strategi sekolah dalam mewujudkan visi  dan misi SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo dicapai melalui rapat koordinasi dengan seluruh konstituen yang ada. Target dan Tujuan SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo adalah untuk mencetak generasi yang mengembangkan nilai-nilai kehidupan yang  membentuk  generasi  muda  yang  beriman  kristiani  dan  siap  diutus  ke  seluruh  dunia sebagai tujuan utama para lulusan, kedua mengembangkan ibadah yang realistis berlatih dan membangun  rutinitas  sehari-hari.  Dengan  kebiasaan  ini,  semoga  peserta  didik  bisa melakukan dengan baik di rumah dan dimana saja. Selain itu, tujuan dan sasaran yang ingin dicapai  adalah  kebiasaan  berperilaku  baik  untuk  menunjang  prestasi  yang  ada  seperti membaca  dan  menabung  serta  kegiatan  lain  yang  menunjang  prestasi.  Tidak  kalah pentingnya  adalah  menanamkan  kebiasaan  berperilaku  baik  dalam  kehidupan  sehari-hari peserta didik.
Di SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo penyusunan strategi disusun melalui rapat koordinasi bersama yang melibatkan seluruh elemen yang ada, persiapan dimulai dari pelaksanaan program, belajar dengan memprogram pekerjaan yang akan dilakukan, tata cara kegiatan  tersebut,  dan  evaluasi  yang  akan  dilakukan  secara  eksternal.  Strategi  utamanya adalah pengembangan nilai-nilai kehidupan, pelaksanaan berbagai kegiatan ekstrakurikuler, pelaksanaan program asesmen kompetensi minimum, dan jaminan pengajaran per jam yang tepat  oleh  guru.  Untuk  meningkatkan  hasil,  khususnya  kegiatan  ekstrakurikuler,  hal  ini dilakukan dengan menggunakan guru yang profesional di bidangnya.
2. Implementasi Strategi SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo Implementasi Pengembangan Kurikulum Pengembangan kurikulum dalam pendidikan sangat penting dan berfungsi untuk menentukan tujuan  sekolah  yang  akan  dilaksanakan  serta  untuk  menyelesaikan  tujuan  pendidikan sekolah. Juga menjadi sumber bahan acuan dalam proses kegiatan belajar mengajar di semua jenjang. Pengembangan kurikulum di SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo dibahas secara task group ,  dimana  tim  pengembangan kurikulum akan dibahas  mulai  dari pembelajaran  di  kelas,  program  ekstrakurikuler  maupun  program  khusus  yang  akan dilakukan. Tim kemudian meneruskan hasil formula tersebut kepada kepala sekolah untuk
ditinjau. Setelah selesai, akan diteruskan ke semua guru dan staf untuk membahas apa yang harus direvisi dan apa yang harus ditambahkan. Hasil rapat tersebut akan dijadikan sebagai keputusan bersama yang akan diambil. Implementasi Pelatihan Guru dan Staf
Pelatihan  Guru  dan  Staf  merupakan  upaya  terencana  dari  SMAK  Seminari  St.  Yohanes Paulus II Labuan Bajo. Pelatihan bagi guru dan staf merupakan tugas mingguan atau bahkan harian untuk dapat bekerja secara profesional. Misalnya: seminar, pelatihan, rekoleksi rutin setiap bulan, dll.
Implementasi untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik Prestasi  belajar  siswa  merupakan  ukuran  keberhasilan  atau  kegagalan  sekolah  dalam mencapai  prestasi  pendidikan  peserta  didik.  Memang  banyak  fakta  yang  membuktikan bahwa semakin banyak peserta didik berprestasi di sekolah, semakin baik pula kemampuan lembaga  dalam  merespon,  bereaksi  dan  bercitra  di  mata  publik.  Salah  satu  upaya  SMAK Seminari  St.  Yohanes  Paulus  II  Labuan  Bajo  dalam  mencapai  visi  dan  misinya  adalah meningkatkan jumlah peserta didik baik secara akademik maupun di luar akademik, bahkan intelektual. dan mental.
Implementasi Terciptanya Lingkungan Sekolah yang Serasi dan Nyaman
Kegiatan yang dilaksanakan SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo bertujuan untuk terwujudnya budaya yang baik atau lingkungan yang serasi dan nyaman bagi guru dan staf  maupun  bagi  peserta  didik,  meliputi  kegiatan  3S  (senyum,  sapa  dan  salam)  dan  7K (keamanan, ketertiban, keindahan, kebersihan, keteduhan, keluarga dan kesehatan). Dengan program-program  ini,  dimungkinkan  untuk  mencapai  lingkungan  yang  seimbang  dan nyaman. Semua guru, staf dan peserta didik sebagai satu keluarga untuk menyelesaikan tugas apapun selalu mudah.
Implementasi Studi Banding Sekolah Unggulan
Sebagai hasil dari observasi dan pendokumentasian lingkungan sekolah, peneliti mengkaji literatur studi banding yang dilakukan oleh SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo  untuk  sekolah  terbaik  berupa  foto,  daftar  peserta  studi  banding  dan  kegiatannya. Memang  untuk  sekolah  yang  selalu  ingin  berkembang  dari  segi  kualitas  dan  kuantitas, kegiatan studi banding merupakan bagian dari upaya yang harus dilakukan sekolah agar tetap termotivasi untuk berkompetisi dan bersaing dengan sekolah lain. Dilihat dari anggaran yang dibutuhkan, studi banding membutuhkan biaya yang cukup besar. Namun pengorbanan yang dilakukan  pihak  sekolah  tidak  akan  sia-sia  karena  setidaknya  kegiatan  tersebut  akan menambah motivasi bagi warga sekolah untuk selalu meningkatkan kualitas sekolah untuk mencapai visi dan misi yang telah ditetapkan.
3. Evaluasi Strategi SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo Evaluasi manajemen strategis
Dalam  manajemen  strategis,  evaluasi  strategis  merupakan  bagian  integral  dari  proses  lain seperti  perumusan  strategi  dan  implementasi.  Hal  ini  karena  penilaian  strategis  adalah seluruh upaya organisasi atau lembaga pendidikan untuk mengevaluasi dan memantau proses perumusan  strategi  dan  implementasi  strategi  sehingga  semua  yang  telah  dikembangkan dapat dilihat dan diukur, meskipun perlu dilakukan perbaikan. Selain itu, jika dirasa perlu dilakukan evaluasi mendesak untuk memastikan program berjalan dengan baik dan lancar. Proses Evaluasi Strategis SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo melakukan penilaian baik informal maupun informal, berupa penilaian internal di masing-masing bidang atau penilaian global. Penilaian ini dilakukan untuk mengetahui permasalahan dan kendala yang  dihadapi  masing-masing  bidang  kerja.  Dan  untuk  penilaian  yang  komprehensif
biasanya melibatkan seluruh elemen sekolah agar dapat memahami secara utuh permasalahan yang dihadapi, solusi dan tindak lanjutnya.
Evaluasi Strategi Pengembangan Kurikulum
Selama  penilaian  strategi  pengembangan  kurikulum,  ditemukan  hambatan,  antara  lain adanya guru yang kurang inovatif dalam mengajar menggunakan metode pembelajaran yang membuat peserta didik merasa bosan. Solusinya adalah dengan memberikan dukungan dan saran yang mendalam kepada para guru, baik secara internal maupun eksternal.
Evaluasi Strategi Pengembangan Guru dan Staf
Untuk  SMAK Seminari  St.  Yohanes Paulus  II  Labuan Bajo, pendampingan dan pelatihan guru dan staf secara terus menerus sangatlah penting. Buktinya, dukungan dan pelatihan rutin guru  dan  staf  untuk  menjaga  kualitas  sekolah.  Pelatihan  dilakukan  secara  internal  dan eksternal.
Evaluasi Strategi Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta didik Dalam  mengevaluasi  strategi  meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik,  kepala  sekolah mengatakan  bahwa  di  SMAK  Seminari  St.  Yohanes  Paulus  II  Labuan  Bajo,  keberhasilan siswa  sangat  penting,  karena  berkaitan  dengan  keberlanjutan  sekolah,  maka  di  SMAK Seminari  St.  Yohanes  Paulus  II  Labuan  Bajo  setiap  tahunnya  memiliki  program  untuk mengirimkan peserta didik untuk berkompetisi di bidang apapun, baik kompetisi yang ada di dalam dan luar negeri.
Evaluasi Strategi terciptanya Lingkungan Hidup yang Nyaman Di  SMAK  Seminari  St.  Yohanes  Paulus  II  Labuan  Bajo  mampu  tampil  dengan  baik  dan cukup  baik  terkait  program  terciptanya  lingkungan  hidup  yang  nyaman.  Meskipun  ada beberapa kendala, namun selalu dapat diselesaikan dengan bimbingan guru dan staf. Evaluasi Strategi Studi Banding ke Sekolah Unggulan SMAK St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo, studi banding sekolah unggulan dilakukan secara rutin baik.
Kesimpulan yang dapat peneliti sampaikan adalah bahwa manajemen strategis oleh SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo adalah dengan melibatkan seluruh pemangku kepentingan  pada  setiap  tahapan  pengelolaan  strategis.  Dalam  menyusun  strategi,  sekolah terlebih dahulu membentuk visi dan misi sekolah, kemudian merumuskan tujuan dan sasaran mutu sekolah, kemudian menetapkan strategi yang akan digunakan sekolah untuk mencapai semua sasaran mutu yang telah disepakati. Implementasi strategi yang dilaksanakan dalam peningkatan  mutu  sekolah  meliputi  penjabaran  dan  implementasi  seluruh  strategi  yang dikembangkan  dalam  bentuk  kegiatan  yang  terencana  dan  terukur.  Dan  langkah  terakhir, evaluasi terhadap strategi yang digunakan dilakukan melalui pertemuan formal dan informal.

## 3.2.Pembahasan
Istilah strategi sebagai "proses perencanaan yang digunakan oleh sebuah organisasi untuk mencapai  serangkaian  tujuan  jangka  panjang".  Strategi  juga  dapat  didefinisikan  sebagai "rencana tindakan manajemen untuk menjalankan bisnis dan melakukan operasi" dan "itu terdiri dari gerakan kompetitif dan pendekatan bisnis yang digunakan manajer untuk menumbuhkan bisnis, menarik dan menyenangkan pelanggan, bersaing dengan sukses, melakukan operasi, dan mencapai  tingkat  kinerja  organisasi  yang  ditargetkan”  (Madonsela,  2020,  p.  376).  Sudut pandang  strategi  dalam  lingkungan  bergejolak  yang  ada saat  ini  dapat  dikaitkan  dengan kemajuan  dan  penyebaran  teknologi  informasi,  yang  mengubah  strategi,  terutama  dalam  hal globalisasi. Dengan demikian, strategi sebagai perencanaan dan pengembangan landasan untuk melakukan operasi bisnis dengan elemen kemampuan teknologi.
Dari pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa strategi mengikat semua bagian yang ada dalam  organisasi  menjadi  satu,  sehingga  strategi  meliputi  semua  aspek  penting  dalam  suatu organisasi, strategi itu terpadu dari semua bagian rencana yang harus serasi satu sama lain dan
berkesesuaian. Oleh karena itu penentuan strategi membutuhkan tingkatan komitmen dari suatu organisasi, dimana tim organisasi tersebut bertanggung jawab dalam memajukan strategi yang mengacu  pada  hasil  atau  tujuan  akhir.  Strategi  dalam  manajemen  sebuah  organisasi,  dapat diartikan sebagai cara dan taktik utama yang dirancang secara sistematis dalam melaksanakan fungsi-fungsi manajemen, yang terarah pada tujuan strategi organisasi.
Menurut (Hsb et al., 2022, p. 54) manajemen strategi adalah siklus untuk membantu asosiasi dalam membedakan apa yang ingin mereka capai, dan bagaimana mereka harus mencapai hasil yang signifikan. Besarnya tugas administrasi utama semakin dirasakan akhir-akhir ini. kali ini daripada waktu lainnya. Manajemen strategi adalah suatu cara untuk mengendalikan organisasi secara  efektif  dan  efisien,  sampai  kepada  implementasikan  garis  terdepan,  sedemikian  rupa sehingga  tujuan  dan  sasarannya  tercapai.  Sasaran  manajemen  strategi  adalah  meningkatkan; kualiatas  organisasi,  efisiensi  penganggaran,  penggunaan  sumber  daya,  kualitas  evaluasi program dan pemantauan kinerja, kualitas pelaporan (Kholis, 2014, p. 6).
Kemudian Efri Novianto mendefinisikan manajemen strategi adalah serangkaian keputusan dan  tindakan  yang  dirumuskan  berdasarkan  pertimbangan  lingkungan  internal  dan  eksternal organisasi  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  dalam  jangka  panjang,  tujuannya  menyangkut keunggulan-keunggulan  kompetitif,  agar  dapat  bertahan  di  tengah  persaingan  yang  ketat (Novianto, 2019).
Sedangkan David mengemukakan bahwa strategic management can be defined as the art and science of formulating, impelemeting, and evaluating cross functional decision that enable organization to achieve its objectives. As this definition implies strategic management focuses on  integrating  management,  marketing,  finance/accounting,  production/operation-research and development,  computer information system to achieve organizational objectivies (David, 2009).
Dari definisi diatas menunjukkan bahwa dalam manajemen strategi ada tiga aspek penting yaitu  perumusan  strategi  ( strategy  formulation ),  implementasi  strategi  ( strategy implementation ),  dan  evaluasi  strategi  ( strategy  evaluation ).  Maka  dari  tiga  aspek  diatas, perumusan  strategi  meliputi  perumusan  visi,  misi  dan  tujuan;  dan  implementasi  strategi mencakup analisis pilihan strategi dan factor kunci keberhasilan, penetapan tujuan dan sasaran; sedangkan  evaluasi  strategi  meliputi  pengukuran  dan  analisis  kinerja,  dan  pelaporan  dan pertanggungjawaban.
Dan  menurut  (Taufiqurokman,  2016,  p.  15)  manajemen  strategi  adalah  suatu  kesatuan rangkaian keputusan dan Tindakan yang menentukan kinerja perusahan dalam jangka panjang. Tercakup  di  dalamnya  mengenali  dan  menganalisa  lingkungan,  memformulasi  strategi, mengimplementasikan  strategi  dan  melakukan  evaluasi.  Hal  ini  dapat  dijabarkan  sebagai berikut:
1. Manajemen  strategi  diwujudkan  dalam  bentuk  perencanaan  berskala  besar  mencakup seluruh komponen dilingkungan sebuah organisasi yang dituangkan dalam bentuk rencana strategis  (renstra)  yang  dijabarkan  menjadi  perencanaan  operasional,  yang  kemudian dijabarkan pula dalam bentuk program kinerja dan proyek tahunan.
2. Renstra berorientasi pada jangkauan masa depan.
3. Visi,  misi,  pemilihan  strategi  yang  menghasilkan  strategi  induk,  dan  tujuan  strategi organisasi  untuk  jangka  panjang  merupakan  acuan  dalam  merumuskan  rencana  strategi, namun dalam teknik penempatannya sebagai keputusan manajemen puncak secara tertulis semua acuan tersebut terdapat didalamnya.
4. Renstra dijabarkan menjadi rencana operasional yang antara lain berisi program-program operasional  termasuk  proyek-proyek, dengan sasaran jangka sedang masing-masing  juga sebagai keputusan manajemen puncak.
5. Penetapan renstra dan rencana operasional harus melibatkan manajemen puncak karena sifatnya  sangat  mendasar/  prinsipil  dalam  pelaksanaan  seluruh  misi  organisasi,  untuk mewujudkan,  mempertahankan  dan  mengembangkan  eksistensi  jangka  sedang  termasuk panjangnya.
6. Pengimplementasian  strategi  dalam  program-program  termasuk  proyek-proyek  untuk mencapai sasarannya masing-masing dilakukan melalui fungsi-fungsi manajemen lainnya yang mencakup pengorganisasian, pelaksanaan, penganggaran dan kontrol. Dari  beberapa  definisi  yang  dikemukakan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen strategi merupakan alat untuk mengukur sejauh mana dan sampai dimana organisasi tersebut dijalankan oleh pengelola pendidikan/ stakeholder , sehingga penyelarasan tujuan sekolah akan mudah  tercapai  dengan  efektif  dan  efisien.  Manajemen  strategis  adalah  seni  dan  ilmu merumuskan  ( formulating ),  menerapkan  ( implementing ),  dan  mengevaluasi  ( evaluating ) keputusan strategis lintas fungsi yang memungkinkan organisasi untuk mencapai tujuan masa depannya.  Hal  ini  juga  sebagai  kombinasi  dari  perencanaan  yang  beragam,  berdasarkan perumusan strategi bisnis, implementasinya dan akhirnya evaluasi hasil (Rustamadji & Omar, 2019,  p.  400).  Ide  manajemen  strategis  dapat  dijelaskan  sebagai  proses  inti  yang  dapat membantu  organisasi  bisnis  meningkatkan  peluang  sukses  di  pasar  Dalam  hal  ini  pengaruh manajemen strategis terhadap prestasi kerja, pengaruh komitmen organisasi terhadap prestasi kerja, dan pengaruh manajemen strategis dan komitmen organisasi terhadap kinerja karyawan. Gagasan pemberdayaan  karyawan dikaitkan dengan konsep pengembangan strategis  berbasis tenaga kerja, teknologi,  sistem manajemen informasi, sistem penghargaan dan efisiensi  kerja karyawan  secara  keseluruhan.  Para  pekerja  yang  lebih  peduli  terhadap  organisasi  melalui dedikasi  mereka memainkan peran kunci  bagi  keberhasilan organisasi.  Faktor-faktor tersebut dapat  mengarah  pada  pencapaian  hasil  yang  diinginkan,  akuntabilitas  yang  lebih  dari manajemen,  pendekatan  pengambilan  risiko  perusahaan  dan  pemborosan  yang  rendah  dari sumber daya yang tersedia untuk peningkatan kinerja organisasi.
Dalam  hal  ini  lembaga  pendidikan  (sekolah)  berkontribusi  dengan  menerapkan pengendalian strategis. Maka manfaat manajemen strategi meliputi: mendapatkan profit, sangat produktif,  dan  memiliki  posisi  keunggulan  kompetitif,  keunggulan  teknologi,  keunggulan sumber  daya  manusia,  lingkungan  kerja  yang  baik,  pembangunan  lingkungan,  etika  dan tanggung jawab sosial yang kondusif.
Dengan menggunakan manajemen strategi sebagai suatu kerangka kerja ( frame work ) untuk menyelesaikan  setiap  masalah  strategis  di  dalam  organisasi  terutama  berkaitan  dengan persaingan,  maka  peran  seorang  pemimpin  diajak  untuk  berpikir  lebih  kreatif  atau  berpikir secara  strategis.  Pemecahan  masalah  dengan  menghasilkan  dan  mempertimbangkan  lebih banyak alternatif yang dibangun dari suatu analisis yang lebih teliti akan lebih menjanjikan suatu hasil yang menguntungkan.
Pada  dasarnya,  manajemen  strategis  menekankan  perspektif  baru  tentang  pentingnya organisasi  yang  layak  mendapat  perhatian  lebih  pada  perumusan  strategi  dan  perubahan lingkungan. Strategi organisasi yang baik beradaptasi dengan lingkungan yang berubah sangat penting  bagi  manusia  dikarenakan  suatu  keberhasilan  pencapaian  tujuan  organisasi.  Strategi suatu  organisasi  juga  sangat  penting  karena  merupakan  proses  penentuan  arah  yang  perlu diambil untuk mencapai visi dan misi organisasi. Strategi juga dapat memberikan landasan yang kokoh  untuk  pengambilan  keputusan  yang  mengarah  pada  pencapaian  tujuan  organisasi. Pengambilan  keputusan  strategis  meningkatkan  kemampuan  manajer  untuk  menghadapi perubahan.
Dalam prakteknya manajemen strategi merupakan suatu proses yang membantu organisasi untuk mengidentifikasikan apa yang ingin dicapai oleh mereka. Menurut (Kholis, 2014, p. 16) proses manajemen strategi merupakan suatu cara yang akan dilakukan para penyusun strategi
dalam  menentukan  tujuan-tujuan  dan  juga  membuat  rumusan  keputusan-keputusan  strategi. Sejalan  dengan  yang  disampaikan  (Taufiqurokman,  2016)  bahwa  proses  manajemen  strategi haruslah  dimaknai  sebagai  seperangkat  komitmen,  keputusan,  dan  tindakan  organisasi  untuk mencapai persaingan strategi dan memperoleh keuntungan diatas rata-rata.
Manajemen  strategi  yang  baik  akan  dapat  membawa  organisasi  untuk  dapat mengimplementasikan  strateginya  melalui  perencanaan  program,  proses budgeting ,  system manajemen kinerja, perubahan pada struktur organisasi, serta manajemen program dan proyek. Berdasarkan  buku  karangan  (Rivai,  2004)  terdapat  suatu  bagan  yang  menunjukkan  proses manajemen strategi seperti pada gambar 1 berikut. Menurut bagan tersebut, dapat disimpulkan bahwa proses manajemen strategi secara umum dapat dibagi menjadi tiga langkah pokok, yakni: perumusan strategi ( formulating strategy ), penerapan strategi ( implementing strategy ), evaluasi ( evaluating ).
Gambar 1. Proses Manajemen Strategi (Rivai, 2004)
Dari  beberapa  penjelasan  beberapa  para  ahli  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  proses manajemen strategi terdiri atas tiga tahap: formulasi strategi, implementasi strategi, dan evaluasi strategi. Berikut penjelasannya:
a. Formulasi strategi
Formulasi  strategi  meliputi  mengembangkan  visi  dan  misi,  mengidentifikasi  peluang dan  ancaman  eksternal  perusahaan,  menentukan  kekuatan  dan  kelemahan  internal, menetapkan  tujuan  jangka  panjang,  merumuskan  alternatif  strategi,  dan  memilih  strategi tertentu  yang  akan  dilaksanakan.  Isu  formulasi  strategi  mencakup  bisnis  apa  yang  akan dimasuki;  bisnis  apa  yang  harus  ditinggalkan;  bagaimana  mengalokasikan  sumber  daya; apakah  harus  melakukan  ekspansi  atau  diverifikasi  bisnis;  apakah  harus  memasuki  pasar internasional; apakah harus merger dan bagaimana menghindari pengambilan secara paksa. Karena tidak ada organisasi yang memiliki sumber daya tak terbatas, penyusunan strategi harus memutuskan alternatif strategi mana yang akan memberikan keuntungan terbanyak. Strategi menentukan keunggulan kompetitif jangka panjang.
b. Implementasi strategi Implementasi  strategi  termasuk  mengembangkan  budaya  yang  mendukung  strategi, menciptakan  struktur  organisasi  yang  lebih  efektif  dan  mengarahkan  usaha  pemasaran, menyiapkan  anggaran,  mengembangkan  dan  memperdayakan  system  informasi,  dan menghubungkan  kinerja  karyawan  dengan  kinerja  organisasi.  Suksesnya  implementasi strategi terletak pada kemampuan manajer untuk memotivasi karyawan.
c. Evaluasi strategi
Evaluasi strategi adalah tahap final dalam manajemen strategi Evaluasi strategi adalah alat untuk mendapatkan informasi kapan strategi tidak dapat berjalan (Eddy, 2016, p. 15). Semua  strategi  dapat  dimodifikasi  di  masa  yang  akan  datang  karena  faktir  internal  dan eksternal  secara  konstan  berubah.  Tiga  aktifitas  dasar  evaluasi  strategi  adalah  meninjau ulang factor eksternal dan internal yang menjadi dasar strategi saat ini; mengukur kinerja, serta pengambilan tindakan korektif.

## 4. KESIMPULAN
Manajemen Strategis Boarding School di SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo dicapai  dengan  melibatkan  seluruh  pemangku  kepentingan  pada  setiap  tahapan  pengelolaan strategis. Dalam perumusan strategi (formulasi), implementasi strategi (implementasi) dan evaluasi strategi  (penilaian),  seluruh  elemen  SMAK  Seminari  St.  Yohanes  Paulus  II  Labuan  Bajo  harus dilibatkan, karena dengan partisipasi seluruh stakeholders akan lebih mudah untuk meningkatkan dan mewujudkan SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo yang bermutu dan berkualiats. Implementasi  strategi  yang  dilakukan  dalam  peningkatan  mutu  sekolah  meliputi  penjabaran  dan implementasi  seluruh  strategi  yang  dikembangkan  dalam  bentuk  kegiatan  yang  terencana  dan terukur. Langkah terakhir dalam proses implementasi adalah mengevaluasi strategi yang digunakan melalui pertemuan formal dan informal.
Selain itu, ada beberapa strategi yang harus dilakukan SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo secara khusus tertarik untuk mengembangkan kurikulum, meningkatkan sumber daya manusia dan infrastruktur, meningkatkan hasil belajar peserta didik, dan membangun citra institusi. Adanya  sumber  daya  manusia  yang  muda  dan  berkualitas  serta  didukung  dengan  anggaran  yang cukup besar tentunya akan memberikan kontribusi bagi terbentuknya sebuah lembaga pendidikan di SMAK Seminari St. Yohanes Paulus II Labuan Bajo.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Creswell, J. W. (2012). Educational Research (Planning, Conducting and Evaluating Quantitative and Qualitative Research) (4th ed.). United States of America. David. (2009). Konsep Manajemen Strategi, Edisi VII (terjemahan) (6th ed.). Salemba Empat. Eddy, Y. (2016). Manajemen Strategis . Penerbit ANDI.
Hsb, A., Yulina, A., & Hasibuan, S. (2022). Penerapan Manajemen Strategi dalam Peningkatan Mutu MAS Robithotul Istiqamah Kecamatan Huristak Kabupaten Padang Lawas. Fondatia , 6 (1), 52–61. https://doi.org/10.36088/fondatia.v6i1.1648
Kholis,  N.  (2014). Manajemen  strategi  pendidikan:  (formulasi,  implementasi  dan  pengawasan)
(Issue November). Madonsela,  N.  S.  (2020).  Integration  of  the  Management  Information  System  for  Competitive Positioning. Procedia Manufacturing , 43 , 375–382. https://doi.org/10.1016/j.promfg.2020.02.176
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (1386). Qualitative Data Analysis (3rd ed.). SAGE. Novianto,  A.  (2019). Manajemen  Strategis .  Penerbit  Deepublish  (Grup  Penerbitan  CV  BUDI UTAMA).
Peraturan Pemerintah Nomor 5. (2022). Peraturan Pemerintah Nomor 5 (Issue 136531, pp. 136531– 136537). https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/4820
Rivai, V. (2004). Manajemen Sumber Daya Manusia untuk Perusahaan dari Teori ke Praktik. PT Raja Grafindo Persada.
Rustamadji, & Omar, C. M. Z. B. C. (2019). The effect of strategic management and organizational commitment on employees’ work achievement. Management Science Letters , 9 (3), 399– 412. https://doi.org/10.5267/j.msl.2018.12.009
Setiadi, S. C., & Indrawadi, J. (2020). Pelaksanaan Program Boarding school dalam Pembentukan Karakter  Siswa  di  SMA  3  Painan. Journal  of  Civic  Education , 3 (1),  83–91. https://doi.org/10.24036/jce.v3i1.328
Taufiqurokman. (2016). Manajemen Strategik. In Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Prof. Dr. Moestopo Beragama . UUD Negara Republik Indonesia. (1945). Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Pasal 31 Ayat (4) .