AKTIVITAS PERMAINAN KARTU HURUF BERGAMBAR MENINGKATKAN PERKEMBANGAN KEAKSARAAN ANAK
Marsanti Berliyani 1), M.Thoha B.S Jaya 2), Maman Surahman 2)
1 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.1
2 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.1
Email : marsantiberliyani28@gmail.com No. Hp: 08978999065
Abstract: The effect of card game on the literacy development of children.
Problem in this research was the low literacy development in children group B at TK Negeri  Pembina  Bandar  Lampung.  This  research  aims  to    determine  the  effect  of card game activity on the literacy development of children group B. The population is all student of  B4 group aged 5-6 years at TK Negeri which amounted to 20 children. The  sample  in  technique  was  used  saturated  sampling.  Data  were  collected  by observation and documentation. The technique of analysis data were used cross table analysis and linear regression test analysis. The result of this research showed there is  an  effect  between  card  game  activity  with  literacy  development  children  before being given the card game and after being given the activity of card game to literacy development of children.
Keywords : early childhood, picture word cards, literacy developments.
Abstrak  :  Pengaruh  aktivitas  permainan  kartu  huruf  bergambar  terhadap perkembangan  keaksaraan  anak .  Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  rendahnya perkembangan  keaksaraan  pada  anak  kelompok  B  di  TK  Negeri  Pembina  Bandar Lampung.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  aktivitas  permainan kartu  huruf  bergambar  terhadap  perkembangan  keaksaraan  anak  usia  kelompok  B. Populasinya adalah semua siswa kelompok B4 yang berusia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Bandar Lampung yang berjumlah 20 anak. Teknik sampling yang digunakan adalah  sampling  jenuh.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis tabel silang dan analisis uji regresi  linier.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  antara  aktivitas kartu  huruf  bergambar  dengan  perkembangan  keaksaraan  anak  sebelum  diberi aktivitas  permainan  kartu  huruf  bergambar  dan  sesudah  diberi  aktivitas  permainan kartu huruf bergambar dan ada pengaruh aktivitas permainan kartu huruf bergambar terhadap perkembangan keaksaraan anak kelompok B di TK Negeri Pembina Bandar Lampung Tahun Ajaran 2016/2017.
Kata Kunci: anak usia dini, kartu huruf bergambar, perkembangan keaksaraan.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  harus  dimulai sejak masa usia  dini,  karena  pada  masa  ini  anak mudah  menerima  rangsangan  yang diberikan  dan  segala  potensi  yang dimiliki  dapat  dikembangkan  secara optimal.  Program  pendidikan  untuk anak merupakan salah satu unsure atau komponen dalam penyelenggaraan pendidikan anak
usia dini. Berdasarkan Undang-undang (20 Tahun 2003) tentang system Pendidikan  Nasional  Bab  1,  Pasal  1, Butir  14  menyatakan  pendidikan  anak usia  dini  adalah  upaya  pembinaan yang ditujukank epada anak sejak lahir sampai  dewasa  usia  enam  tahun  yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Perkembangan  keaksaraan  merupakan semua aktifitas yang melibatkan berbicara,  mendengarkan,  membaca, menulis  dan  memahami  bahasa  lisan dan  bahasa  tulis  (Goodson  &  Layzer, 2009). Kegiatan bermain di pendidikan anak  usia  dini  tentunya  tidak  terlepas dari  media  sebagai  sarana  dalam bermain.  Media  pembelajaran  yang tepat  digunakan  di  pendidikan  anak usia  dini  adalah  media  pembelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi anak.  Salah  satu  media  pembelajaran yang dapat digunakan dalam mengembangankan perkembangan keaksaraan anak adalah media permainan kartu huruf bergambar.
Aktivitas permainan kartu huruf bergambar adalah segala aktivitas yang dilakukan  dengan  kartu  kecil  yang berisi gambar-gambar, teks, atau tanda simbol yang meningkatkan atau menuntun  anak  yang  berhubungan dengan  simbol-simbol  tersebut  dan dapat  digunakan  untuk  melatih  anak dalam  mengeja  dan  memperkaya  kosa kata  (Arsyad  2002).  Dengan  bantuan media permainan kartu huruf bergambar  ini  konsentrasi  dan  minat belajar  anak  dalam  memahami  suatu symbol  huruf  dapat  berkembang  lebih optimal.
Bermain  bagi  anak-anak  mempunyai arti  yang  sangat  penting  karena melalui bermain anak dapat menyalurkan  segala  keinginan  dan kepuasan, kreativitas, dan imajinasinya (Montolalu 2008) .
Berdasarkan  hasil  penelitian  Luthfi, (2014)  melalui  metode  mind  mapping dapat  meningkatkan  perkembangan keaksaraan  anak.  Senada  dengan  hal tersebut  penelitian  Eickmann  (2003) menyebutkan  bahwa  perkembangan keaksaraan  yang  meningkat  melalui media kartu huruf. Penelitian lain oleh Purwadi  (2013)  yang  menunjukkan bahwa  melalui  permainan  tebak  huruf dan  tebak  kata  dapat  meningkatkan kemampuan membaca anak.
Beberapa  permasalahan  yang  sering ditemukan di lapangan yaitu Rendahnya  perkembangan  keaksaraan anak,  Sebagian  anak  belum  dapat membedakan  huruf  yang  memiliki bentuk  yang  sama  seperti  huruf  d  dan b,  m  dan  w,  Sebagian  anak  belum dapat  menyusun  huruf  menjadi  kata
sederhana,  Kurangnya  media  yang digunakan guru dalam kegiatan pembelajaran. Berdasarkan  pertimbangan  tersebut maka  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui bagaimana pengaruh  aktivitas  permainan  kartu huruf bergambar terhadap perkembangan  keaksaraan  anak  usia kelompok B.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode Pre-Exsperimental dengan  desain One Grup Pretest-Posttest . Lokasi penelitian  ini  dilaksanakan  di  TK
Negeri  Pembina  Bandar  Lampung. Waktu  penelitian  dilaksanakan  pada bulan Maret 2017.
Populasi  penelitian  ini  adalah  anak- anak  di  TK  Negeri  Pembina  Bandar Lampung  yang  berjumlah  20  anak. Teknik  pengambilan  sampel  pada penelitian  ini  menggunakan  sampel jenuh.  Dengan  syarat  bila  jumlah populasi  relativ  kecil,  kurang  dari  30 orang.
Kriteria  penilaian  yang  digunakan dalam  indikator  aktivitas  permainan kartu  huruf  bergambar  yaitu  :  Sangat Aktif  (SA),  Aktif  (A),  Cukup  Aktif (CA),  dan  Kurang  Aktif  (KA). Instrumen  dalam  penelitian  ini  diuji menggunakan uji validitas dan reliabilitas  yang  menunjukan  hasil  0, 99. Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebaran data aktivitas permainan huruf kartu  bergambar  telah  valid  dan reliabel.
Ada  lima  indikator  pada  aktivitas permainan kartu huruf bergambar yaitu : (i) Aktivitas anak menempel rangkaian  huruf    menjadi  kata,  (ii) Aktivitas  anak  mencocokkan  kata dengan gambar, (iii) Anak mengelompokkan kartu kata bergambar  dengan  huruf  awalan  yang sama,  (iv)  Aktivitas  anak  menyusun huruf  yang  ada  pada  gambar,  (v) Aktivitas anak menyusun kata menjadi kalimat  yang  lebih  kompleks.  Adapun skala  pengukuran  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan Rating Scale.
Terdapat sembilan indikator perkembangan  keaksaraan  yaitu  :  (i) Membaca  nama  sendiri,  (ii)  Membaca huruf  abjad  A-Z,  (iii)  Membaca  kata yang  ada  pada  gambar,  (iv)  Menulis kata,  (v)  Menuliskan  kata  berdasarkan gambar, (vi) Menulis huruf abjad, (vii) Menyebutkan  simbol  huruf  yang  di kenal,  (viii)  Menyebutkan  sebanyak- banyaknya  nama  benda,  binatang, tanaman,  yang  mempunyai  warna, bentuk yang  ada  pada    kartu bergambar,  (ix)  Menyebutkan  masing- masing  huruf  yang  ada  pada  kartu huruf    bergambar.  Kriteria  penilaian yang digunakan dalam indikator perkembangan  keaksaraan    yakni  BB (Belum  Berkembang),  MB  (Mulai Berkembang), BSH (Berkembang Sesuai  Harapan),  BSB  (Berkembang Sangat Baik). Instrumen dalam penelitian  ini  diuji  menggunakan  uji validitas dan reliabilitas yang menunjukan  hasil  0,99  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  sebaran  data aktivitas permainan huruf kartu bergambar telah valid dan reliabel. Penilaian dalam penelitian ini dilakukan  menggunakan  rubrik  yang
memuat  indikator  dan  kriteria  dengan skor  mulai  dari  angka  1-4  pada masing-masing
indikator pada aktivitas permainan kartu huruf bergambar dan perkembangan keaksaraan. Anak mendapatkan skor 1 apabila  anak  tidakmengikuti  kegiatan dalam  aktivitas  permainan  kartu  huruf dan  bergambar  dan  perkembangan keaksaraan,  2  apabila  anak  mengikuti aktivitas  permainan  kartu  huruf  dan bergambar dan perkembangan keaksaraan,  3  apabila  kegiatan  dalam aktivitas  permainan  kartu  huruf  dan bergambar dan perkembangan keaksaraan,  4  apabila  anak  aktif dengan  sendiri  melakukan  kegiatan dalam  aktivitas  permainan  kartu  huruf bergambar dan perkembangan
keaksaraan.
Instrumen  dalam  penelitian  ini  diuji menggunakan uji validitas dan reliabilitas.  Berdasarkan  perhitungan uji  validitas  pada  indikator  permainan kartu  huruf  bergambar  diperoleh  nilai dengan  rentang  0,566  sampai  0,793 dengan cronbach sebesar 0,740. Sementara itu, perhitungan uji validitas terhadap indikator perkembangan  keaksaraan  diperoleh nilai  dengan  rentang  0,879  sampai
0,908 dengan cronbach sebesar 0,900. Data  hasil  penelitian  dianalisis  setelah dilakukan uji perasyaratan yang terdiri dari  uji  normalitas  dan  uji  liniaritas.
Berdasarkan hasil analisis uji normalitas  diperoleh  nilai  signifikasi (p)  sebesar  0,358  dan  0,599  (p>0,05). Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa sebaran data aktivitas  permainan kartu huruf  bergambar  dan  perkembangan keaksaraan berdistribusi normal.
Kemudian  berdasarkan  hasil  analisis uji  liniaritas  (0,05  =  3,352)  diperoleh
nilai  signifikasi  (p)  sebesar  82,028 yang  dimana  >  3,352.  Hasil  tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang linear secara signifikan antara  aktivitas  permainan  kartu  huruf bergambar dengan perkembangan keaksaraan.
Sebelum dilakukan pengujian hipotesis terlebih  dahulu  dilakukan  uji  analisis tabel,  pada  analisis  tabel  data  yang diperoleh  digolongkan  menjadi  empat kategori, lalu diterjemahkan menggunakan rumus interval.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Aktivitas  Permainan  Kartu  Huruf Bergambar
Berdasarkan penelitian, data penelitian untuk Kurang Aktif (KA)
menunjukkan penurunan sebesar 30,00 persen. Data penelitian untuk Kategori Cukup  Aktif  (CA)  setelah  diberi perlakuan  terdapat  penurunan  nilai sebesar  5,00  persen  untuk  kategori Sangat  Aktif  (SA)  setelah  diberi perlakuan  terdapat  peningkatan  nilai yakni sebesar 40,00 persen.
Hal  tersebut  membuktikan  bahwa terdapat  pengaruh  pada  kemampuan anak  setelah  diberi  perlakuan  melalui aktivitas  perkembangan  keaksaraan. Sebaran sebesar kategori nilai aktivitas permainan  kartu  huruf  bergambar secara rinci dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Sebaran kategori berdasarkan aktivitas permainan kartu huruf bergambar
no  Kategori Sebelum  Sesudah  p-Value n  100%  n 100%  T sig 1   KA(5-8) 6  30,00  0 0,00 2   CA(9-12)  5  25,00  5 20,00
3   A(13-16)  7  35,00  5 25,00  1,47 0 0,000 4   SA(17>) 2  10,00  10  50,00 Jumlah 20  100,0 20  100,00 Rata- rata±Std 10,5±3,98 14,85±3,03 Min-Max 5-19 9-20 Keterangan : KA : Kurang Aktif CA : Cukup Aktif A : Aktif SA : Sangat Aktif

## Perkembangan Keaksaraan
Berdasarkan penelitian, data penelitian untuk  kategori  Belum  Berkembang (BB)  menunjukkan  penurunan  sebesar 20,00  persen.  Data  penelitian  untuk kategori  Mulai  Berkembang  (MB) setelah  diberi perlakuan  terdapat penurunan  nilai  sebesar  65,00  persen.
Data penelitian untuk kategori Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH) setelah  diberi perlakuan  terdapat peningkatan nilai sebesar 5,00 persen. Data penelitian untuk kategori Berkembang  Sangat Baik (BSB) setelah  diberi perlakuan  terdapat peningkatan nilai sebesar 10,00 persen. Hal  tersebut  membuktikan  bahwa terdapat  pengaruh  aktivitas  permainan kartu huruf bergambar terhadap perkembangan keaksaraan, yang nampak  dari  hasil  penilaian  sebelum dan  sesudah  diberi  perlakuan  melalui aktivitas  bermain  media  manipulatif. Sebaran  kategori  nilai  perkembangan keaksaraan  secara  rinci  dapat  dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Sebaran kategori berdasarkan perkembangan keaksaraan
no   Kategori   Sebelum  Sesudah  p-Value n 100%  n 100%  T sig 1   BB(9-15)  4 20,00  0 0,00 2   MB(16- 22) 13  65,00  4 20,00 3   BSH(13- 16) 1    5,00     9  45,00  1,47 0 0,000 4   BSB(30>)  2  10,00  7 35,00 Jumlah 20  100,0 20  100,00 Rata- rata±Std 14,3±2 25±4,86 Min-Max 9-30 16-32 Keterangan : BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang BSH  : Berkembang Sesuai Harapan BSB  : Berkembang Sangat Baik
Pengaruh Aktivitas Bermain Permainan Kartu Huruf Bergambar Terhadap Perkembangan Keaksaraan
Aktivitas bermain  dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh aktivitas permainan kartu huruf bergambar  terhadap  perkembangan keaksaraan  pada  anak  usia  dini. Koefisien  regresi  linear  sederhana secara rinci dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel  3.  Koefisien  regresi  pengaruh aktivitas permainan kartu huruf bergambar terhadap perkembangan keaksaraan.
Variabel Koefisien  Terstanda risasi t Sig Aktivitas Permainan Kartu Huruf Bergambar 00,25 4.,260 0.000
DF F 29 24,404
R 0.678 Adjusted R Square 0    0,691 Keterangan *signifikan pada p<0.1, **signifikan pada p<0.05, ***signifikan pada p<0.01.
Berdasarkan  hasil  analisis  diketahuii bahwa ada pengaruh signifikan positif (r  =  0,691,  p<0,01).  Koefisien determinasi  (Adjusted  R  Square) untuk  model  persamaan  regresi  yang menganalisis pengaruh aktivitas permainan  kartu  huruf  bergambar terhadap  perkembangan  keaksaraan anak adalah 0,691. Berdasarkan  data tersebut dapat  disimpulkan  bahwa ada  pengaruh  permainan  kartu  huruf bergambar  terhadap  perkembangan keaksaraan  sebesar  69,10  persen,  dan 30,9  persen  sisanya  berasal  dari faktor-faktor lain yang mempengaruhinya.
Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya pengaruh aktivitas  permainan  aktivitas permainan  kartu  huruf  bergambar terhadap  perkembangan  keaksaraan anak  kelompok  B  di  TK  Negeri
Pembina  Bandar  Lampung  Tahun Ajaran 2016/2017.
Diketahui bahwa hasil data perkembangan  keaksaraan  sesudah menerapkan  permainan  kartu  huruf bergambar  lebih  tinggi  dibandingkan dengan hasil data sebelum menerapkan aktivitas permainan kartu huruf bergambar. Observasi dilakukan sebelum menerapkan aktivitas permainan  kartu  huruf  bergambar untuk  mengetahui  nilai  awal  yakni menggunakan pembelajaran diterapkan oleh pihak sekolah. Kemudian
observasi  dilakukan  kembali  setelah menerapkan  aktivitas  permainan  kartu huruf  bergambar.  Dari  hasil  observasi tersebut terlihat perkembangan keaksaraan  pada  anak  kelompok  B  di TK  Negeri  Pembina  Tahun  Ajaran 2016/2017 meningkat. Hal ini membuktikan  bahwa  perkembangan keaksaraan anak kelompok B meningkat setelah menerapkan aktivitas permainan kartu huruf bergambar.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya pengaruh  aktivitas  permainan  kartu huruf bergambar terhadap perkembangan  keaksaraan.  Pengaruh aktivitas permainan kartu huruf bergambar  terhadap  perkembangan keaksaraan  ini  dilihat  pada  kegiatan yang  anak  lakukan  dalam  bermain kartu  huruf  bergambar.  Pendapat  ini sesuai  dengan  penelitian  Kuswati (2015) dimana kegiatan yang dilakukan adalah anak mengambil satu persatu  kartu  huruf  secara  bergantian. Anak  mengamati  simbol  huruf  pada kartu yang sedang dipegang, kemudian menyebutkan simbol huruf yang tertera  pada  kartu  huruf.  Setelah  itu anak  membalikkan  kartu  huruf  dan mengamati  gambar  dan  tulisan  yang terdapat  pada  kartu,  kemudian  anak menyebutkan gambar benda dan huruf depan  dari  gambar  benda  yang  tertera pada kartu huruf.
Anak-anak belajar mengenal huruf dari melihat  simbol  huruf  dan  mengenal gambar  pada  kartu  bergambar.  Kartu huruf  yang  digunakan  berupa  kartu yang  sudah  diberi  simbol  huruf  dan
gambar  beserta  tulisan  dari  makna gambarnya (Wendi 2011).
Perkembangan keaksaraan anak sesudah diberi perlakuan menggunakan  permainan  kartu  huruf bergambar menjadi meningkat. Yulinar  (2012)  melalui  permainan kartu huruf bergambar yang
menyenangkan  terhadap  tulisan  dan bahasa  yang  mereka  dengarkan  pada saat  ditunjukkan  gambar  dan  terdapat huruf  yang  menjadi  kata,  kemampuan berfikir  dan  berkomunikasinya  akan berjalan sejalan dengan pertumbuhannya.  Pendapat  ini  sejalan dengan  penelitian  (Eickmann  2003) yang  menyatakan  bahwa  bermain menciptakan kondisi yang menyenangkan  bagi  anak,  dan  teknik permainan kartu huruf dapat dikembangkan sehingga dapat membantu meningkatkan perkembangan  anak  pada  keaksaraan nya. Bermain  dan  anak  merupakan  satu kesatuan  yang  tidak  dapat  dipisahkan. Melalui permainan kartu huruf bergambar  pembelajaran  akan  lebih menarik  dan  menyenangkan  karena anak terlibat  langsung dan aktif dalam permainan. Hal tersebut sejalan dengan konsep pembelajaran anak usia dini  yang  dikemukakan  oleh  Sujiono (2013) Proses pembelajaran pada suatu pendidikan  diselenggarakan  secara interaktif,  inspiratif,  menyenangkan, menantang,  memotivasi  pesertadidik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan  ruang  yang  cukup  bagi prakarsa,  kreativitas,  dan  kemandirian sesuai dengan bakat, minatdan perkembangan  fisik  serta  psikologis peserta  didik.  Bermain  menggunakan
permainan  kartu  huruf  bergambar dapat  meningkatkan  aktivitas  anak dalam  proses  belajar  pembelajaran  di sekolah  sehinga  anak  tidak  hanya duduk  dan  mendengarkan  saja  materi yang  guru  berikan  melainkan  ada keterlibatan yang dilakukan oleh anak. Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat Seefeldt  dan  Wasik  (2008)  yang menyatakan  media  pembelajaran  yang tepat  digunakan  di  pendidikan  anak usia  dini  adalah  media  pembelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi anak.
Lanigan  (2014)  yang  menyatakan bahwa  aktivitas  bermain  yang  anak- anak  lakukan  dapat  mengembangkan pengetahuan, perilaku, dan meningkatkan kesehatan. Dalam aktivitas permainan kartu huruf bergambar selain dapat mengembangkan perkembangan keaksaraan  pada  anak  juga  dapat mengembangkan aspek perkembangan lainnya seperti dalam aspek perkembangan  kognitif  anak  melalui aktivitas  anak  dalam  menyusun  kata menjadi  kalimat  yang  lebih  kompleks Selain itu, melalui aktivitas permainan kartu  huruf  bergambar  juga  dapat meningkatkan perkembangan seni dalam diri anak karena dikartu tersebut terdapat  gambar  dan  warna-warna yang  membuat  anak  menjadi  menarik dan menyenangkan dalam pembelajaran.

## SIMPULAN & SARAN

## Simpulan
Hasil  analisis  menunjukkan  adanya pengaruh  aktivitas  permainan  kartu huruf bergambar sebesar 69,1.
Keterbatasan  yang  ditemukan  dalam penelitian  ini  adalah  peneliti  tidak menggunakan  teknik  pengumpulan data seperti wawancara untuk tanggapan  keaktifan  anak  terhadap kegiatan setelah pembelajaran berlangsung. Saran Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan maka penulis mengemukakan saran sebagai berikut : i)  Untuk  Guru  agar  dapat  merancang pembelajaran melalui kegiatan bermain dengan menggunakan aktivitas permainan kartu huruf bergambar.  ii)  Untuk  Kepala  Sekolah agar  dapat  menyediakan  sarana  dan prasarana  yang  menunjang  dalam proses pembelajaran agar dapat terlaksana  dengan  baik  dan  optimal.
iii) Untuk Peneliti lain dapat menjadikan hasil penelitian ini sebagai refrensi agar dapat menyusun penelitian  yang  lebih  baik  lagi.  Selain itu dapat menggunakan teknik pengumpulan  data  seperti  wawancara untuk tanggapan keaktifan anak terhadap kegiatan setelah pembelajaran berlangsung.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, A. 2002. Media Pembelajaran . PT Raja DepDikNas. 2007. Persiapan Membaca dan Menulis Permulaan Melalui Permainan. Jakarta. Eickmann,  S.  2003. Improved  literacy development  through  the  letter
card media in northeastern Brazil. Development of Child Medicine & Neurology . Journal NAEYC.[Online].  Volume  20. No.  3.Tersedia  di  Journal  of Developmental  Neuropsychology,
45:536–541.
( https://eppi.ioe.ac.uk/cms/Portals/ 0/PDF%20reviews%20and%20su mmaries/ECD%202014%20Rao%
20evidence%20brief.pdf?ver=201 4-11-24-105457-973 ). diakses8Oktober 2017.
Goodson,  B.,  &  Layzer,  C.  (2009). Early  Beginnings.  Early  Literacy Knowledge  and  Instruction  A
Guide for Early Childhood Administrators  and  Professional Development Providers. http://doi.org/10.1186/1478-811X-
8-16 .  Diunduh  tanggal  28  maret
2015 dari
Lanigan,  J.2014. Physical  Activity  for Young  Children:  A  Quantitative Study  of  Child  Care  Providers’ Knowledge,
Attitudes, and Health Promotion Practices, Vol. 42 Issue 1, p11 (Online).Tersedia di https://www.deepdyve.com/lp/spr inger-journals/physical-activity- for-young-children-a- quantitative-study-of-child- 8c2y0emYhJ. Diakses 28 Februari 2017 . Luthfi.  2014. Upaya  Meningkatkan Kemampuan Keaksaraan Melalui Metode Mind Mapping Pada Anak Kelompok  B  Tk  Islam  Bakti IX  Surakarta  Tahun  Ajaran 2014/2015. UniversitasSebelas
Maret.
Surakarta. http://download.portalgaruda. org/article.php.pdf.  Diunduh
tanggal 20-12-2016 .
Kuswati,  W.  2015. Meningkatkan kemampuan keaksaraan melalui  media  kartu  huruf pada anak kelompok A.
Universitas  Negeri  Surabaya.
Surabaya. https://www.unesa.ac.id/alum ni/data/s1-pendidikan-guru- anak-usia-dini/wiwik- kuswati.pdf .  Diunduh  tanggal
20-12-2016. Montolalu. 2007. Bermain dan Permainan  Anak .  Universitas Terbuka. Jakarta. Purwadi, J. 2013. Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Anak Melalui Permainan  Tebak  Huruf  dan Tebak  Kata  di  Kelompok  B Taman  Kanak-Kanak  Dharma
Wanita  Kecamatan  Pino  Raya. FKIP  Universitas  Bengkulu. Bengkulu. http://digilib.unila.ac .id/22368/3/SKRIPSI%20TAN PA%20BAB%20PEMBAHAS AN.pdf . Diunduh 20-12-2016.
Seefeldt,  C.&  Wasik,  B.A..  2008. Pendidikan  Anak  Usia  Dini.
Jakarta: PT Indeks.
Sujiono,  Y.N.  2013. Konsep  Dasar Pendidikan Anak Usia Dini .Jakarta: PT Indeks. Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003. Sistem Pendidikan
NasionalBab  1,  pasal  1,butir
14 . Depdiknas. Wendi. K. 2011. Upaya untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak melalui penggunaan media kartu huruf bergambar penelitian tindakan kelas dikelompok  A  Raffathuridhlo Cihiddeung  Kota  Tasikmalaya. http://eljibirin.wordpress.com.p df . Diunduh tanggal 12 Februari 2017. Yamin, M. 2013 . Strategi  dan Metode dalam  Model  Pembelajaran . GP Press Group. Jakarta Yulinar. 2012. Peningkatan kemampuan  membaca  anak melalui  kartu  kata  bergambar taman  kanak-kanak  pasaman barat.
http://download.portalgaruda.or g/article.php?article=100871& val=1492.pdf .  Diunduh  tanggal 10 Oktober 2017.