## ANALISIS WACANA KRITIS PADA KONTEKS SOSIAL TOKOH DAN PENOKOHAN DALAM NOVEL PADA SEBUAH KAPAL KARYA NH. DINI
Annisa Nurfadhillah Rizwantoro 1 , Panca Pertiwi Hidayati 2 , Adi Rustandi 3
1,2 Universitas Pasundan
1 anurfadhillah80@gmail.com
2 panca.pertiwi.hidayati@unpas.ac.id 3 adirustandi1984@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konteks sosial tokoh dalam novel Pada Sebuah Kapal karya Nh. Dini yang kemudian dimanfaatkan sebagai alternatif bahan ajar bahasa Indonesia di SMA. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif, dengan menjabarkan data yang telah diperoleh secara rinci.  Metode  penelitian  tersebut  dipilih  untuk  menjawab  pertanyaan-pertanyaan,  di  antaranya:  1) Bagaimana konteks sosial tokoh dan penokohan yang terdapat dalam novel Pada Sebuah Kapal karya Nh. Dini ditinjau dari analisis wacana kritis; 2) Bagaimana makna kritik sosial pada novel Pada Sebuah Kapal karya Nh. Dini dilihat dari konteks sosial tokoh dan penokohan berdasarkan analisis wacana kritis; 3) Apakah novel Pada Sebuah Kapal karya Nh. Dini dapat digunakan sebagai alternatif bahan ajar LKPD bahasa  Indonesia  di  SMA  kelas  XII.    Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  novel  tersebut mempresentasikan konteks sosial tokoh dilihat dari peristiwa, latar, situasi dan kondisinya. Berdasarkan hasil analisis tersebut kemudian dijadikan sebagai alternatif bahan ajar bahasa Indonesia kelas XII SMA berupa  LKPD  yang  diseseuaikan  dengan  kompetensi  dasar  3.8  yaitu  Menafsir  pandangan  pengarang terhadap kehidupan dalam novel yang dibaca.
Kata kunci: analisis wacana kritis, konteks sosial, novel, bahan ajar.

## Abstract
The study was intended to analyze the social context of the characters in the novel Pada Sebuah Kapal by Nh.  Dini.  It  was  used  as  an  alternative  Indonesian  language  medium  in  high  school.  The  study  USES qualitative descriptive research, describing the data that has been acquired in detail. The research method is selected to answer questions, among other things: 1) How the social context of the character and the characters  in  the  novel  Pada  Sebuah  Kapal  by  Nh.  Dini.  Early  reviewed  from  critical  analysis  of  the discourse; 2) How does a social critique of the novel Pada Sebuah Kapal by Nh. Dini early viewed from the social context of character and character based on critical analysis; 3) Is the novel Pada Sebuah Kapal by Nh. Dini early may be used as an alternative Indonesian teaching material at an xii high school class. Studies show that the novel presents a social context of characters based on events, backgrounds, situations and conditions. Based on the results of these analyses, the Indonesian class xii alternative should be based on lbased based on a 3.8 basic competence of interpreting the author's view of life in a novel read.
Keywords: critical discourse analysis, social context, novels, teaching material

## A. PENDAHULUAN
Sastra dapat digambarkan dalam segi kehidupan manusia baik secara nyata  maupun  tidak  nyata.  Sastra juga djadikan alat berupa ungkapan perasaan dan pikiran untuk menarik para pembaca, sehingga pembelajaran  yang  dipertunjukkan dari  hasil  karya  pengarang.  Sastra terus  berkembang  dari  masa  ke masa. Manusia pun turut mendorong pemikirannya  dari  sastra  lama menjadi  sastra  baru  (Hermawan  & Shandi, 2018). Karya sastra menjadi hal  yang  berpengaruh  dalam  aspek kehidupan,  hal  ini  perlu  menjadi representasi dari hakikat yang sudah berdiri tegak dalam kehidupan(Bahasa  et  al.,  2021). Sastra sudah semakin digeluti dalam bahasa dan literasi. Hal ini juga dapat mengembangkan pola pikir menjadi kritis,  kreatif,  dan  menciptakan sastra yang berkesan sehingga layak digemari oleh masyarakat. Sastra  yang  menjadi  pedoman perlu dikaji dalam cerminan manusia.  Adanya  tindakan  dalam merancang, menulis, membaca, hasil setiap karya sastra yang telah ditulis oleh  ahli  sastrawan.  Manusia  dapat mengambil nilai-nilai yang disampaikan  dalam  karya  sastra. Hadirnya  sastra  diperoleh  dari kehidupan  yang  telah  dijalani, melihat  situasi  atau  kondisi  pada masa itu, atau pengalaman seseorang  yang  telah  terjadi. Tentunya  setiap  orang  dapat mengekspresikan  karya  yang  telah ditulis.  Sastra  dimuat  dalam  buku, website  internet,  atau  surat  kabar, sehingga dapat dibaca atau dinikmati oleh  masyarakat.  Adanya  karya sastra  maka  para  pembaca,  dapat
mengapresiasi,  mengkritik,  atau bahkan  mereview  karya  sastra  itu.
Namun kebanyakan, pembaca beum mengerti bagaimana cara mengapresiasi,  mengkritik,  atau mereview. Pembaca  yang  menikmati  karya sastra akan lebih baik mengerti apa itu  sastra,  atau    bagaimana  bisa memahami kembali  isi bacaan sastra itu  dengan  benar.    Jangan  hanya sekadar  membaca  tapi  tidak  tahu bagaimana penerapan yang semestinya dilakukan. Perlu adanya tindakan  yang  dapat  dilakukan untuk  menjadi  pengkritik  atau reviewer.  Tindakan  yang  dapat dilkukan  adalah  dengan  membaca kembali  banyak  buku  mengenai karya  sastar  atau  bagaimana tahapan  untuk  mereview  karya kritik sastra dengan benar Tokoh  dalam  dunia  sastra mampu  menciptakan  daya  tarik dalam  cerita  yang  ditulis.  Tokoh menjadi  peran  yang  berpengaruh untuk  menyampaikan  kesan  dan pengetahuan  untuk  para  pembaca. Seorang  pembaca  mengenal  bahasa sastra akan semakin mudah memahami  isi,  dimana  pembaca kreatif dan kritis mampu menemukan  pesan  tersurat  dan tersirat dari buku yang telah dibaca. Novel merupakan salah satu fiksi yang terus mengalami perkembangan  dalam  dunia  sastra. Novel menceritakan masalah kehidupan manusia dengan interaksi dari  berbagai  lingkungan  dan menggambarkan  sifat  tokohnya. Pemeran tokoh mampu menimbulkan  konflik  sehingga  apa yang  disampaikan  dapat  dipahami
oleh  pembaca  (Magdalena  et  al., 2021).
Novel  juga  digunakan  untuk meningkatkan minat untuk membaca  pembaca.  Wacana  dalam novel  yang  menarik  sehingga mampu  membuat  siswa  tertarik untuk  membaca  dan  menirunya. Hobi  membaca  zaman  merupakan hobi  yang  jarang  diminati  oleh peserta  didik  dan  orang-orang zaman  sekarang.  Oleh  sebab  itu minat  membaca  perlu  ditingkatkan karena  dengan  membaca  kita  akan tahu dunia tanpa harus mengunjunginya.  Membaca  adalah suatu  proses  yang  kompleks  dan rumit. Kompleks artinya melibatkan faktor  internal  dan  faktor  eksternal pembaca.  Faktor  internal  adalah faktor  yang  bersangkutan  dengan bagian  dalam  diri  pembaca,  yang terdiri  dari  intelegensi  (IQ),  minat, sikap,  bakat,  motivasi,  tujuan membaca, dan sebagainya. Kajian intertekstual dimaksudkan sebagai kajian terhadap sejumlah teks (lengkapnya: teks  kesastraan),  yang  diduga memunyai bentuk-bentuk hubungan tertentu.  Kajian  ini  dilakukan  untuk menemukan adanya hubungan unsur-unsur  intrinsik  seperti  ide,
gagasan, peristiwa, plot, penokohan, gayabahasa,  dan  lain-  lain,  diantara teks-teks  yang  dikaji.  Secara  lebih khusus  bahwa  kajian  intertekstual berusaha  menemukan  aspek-aspek tertentu yang telah ada pada karya- karya  sebelumnya  pada  karya  yang muncul  labih  kemudian.  Tujuan kajian intertektual ini untuk memberikan  makna  secara  lebih penuh terhadap karya tersebut.
Agar  pembelajaran  sastra  dapat tercapai  dan  sesuai  tujuan  yang diharapkan, peneliti mencoba untuk mengkaji  intertekstual  tokoh  utama melalui judul penelitian “KehidupanTokoh  Zaynara  dalam Novel “13(Novel)” : Kajian Intertertekstual”. Novel ini bergenre horor  untuk  dijadikan  sebuah penelitian.  Ada  hal  menarik  pada tokoh  utama  dalam  lingkungannya atau  tokoh  lainnya  yang  berusaha mencari  akar  permasalahan  dan mencari  hubungan  dengan  tokoh lainnya.
Penjelasan  di  atas  membuat penulis untuk mengkaji terkait novel horor dalam kajian intertekstual. Hal ini menarik untuk dijadikan sebagai penelitian  untuk  dibahas  dalam ruang  lingkup  karya  sastra,  dimana tokoh utama dapat dijadikan sebagai hubungan dan perbandingan dengan tokoh-tokoh lainnya. Rumusan asalahnya ialah bagaimana kehidupan  tokoh  Zaynara  dalam Novel “13 (Novel) melalui hubungan intertekstual? Tujuan Penelitiannya yaitu mengkaji  intertekstual  pada  tokoh utama  dengan  tokoh  lainnya  dalam novel  “13  (Novel)  karya  Sherina Salsabila. Manfaat penelitian ini diharapkan  mampu  berperan  serta dalam mengetahui bagaimana kajian intertekstual  sastra  dalam  novel  13 (Novel)  dan  menjadikan  acuan utama untuk mengembangkan kajian  sastra  dengan  berbagai pendekatan  yang  lainnya.  Pembaca dapat  mengetahui  hasil  penelitian dari  pengkajian  intertekstual  pada novel 13 (Novel).
B. METODE PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  kualitatif  dengan teknik analisis deksriptif. Pendekatan  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  adalah  intertekstual. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dan sekunder. Data primer yakni berupa kata,  frasa,  kalimat,  atau  paragraf dalam  novel  13  (Novel)  mengenai kehidupan tokoh Zaynara. Kemudian,  data  sekunder  dalam penelitian  ini  berupa  kata,  frasa, kalimat,  atau  paragraf  dalam  teks yang dianalisis pada tokoh pendukung.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  adalah  novel  yang berjudul 13 (Novel) penulis Sherina Salsabila  terbitan  Grasindo.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan  teknik  studi  pustaka dan  catat.  Teknik  pustaka  adalah teknik  yang  menggunakan  sumber- sumber  tertulis  untuk  memperoleh data  Teknik  catat  berarti  peneliti mencatat  kata,  frasa,  kalimat,  atau paragraf terhadap data primer, yakni novel 13 (Novel) untuk memperoleh data yang diinginkan.
C. HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Pengertian Sasta Sastra merupakan cermin kehidupan manusia yang menggambarkan  betapa  luasnya kehidupan  yang  banyak  dijadikan sebagai  karya,  (ABDUL  FATAH, 2018).  Karya  sastra  tersirat  makna dalam  memberikan  pengalaman batin untuk menghibur para penikmatnya.  Suatu  kekeliruan  jika hal ini tidak dibaca untuk kepuasan
tersendiri  melalui  pesan  yang disampaikan. Di era modernisasi ini seharusnya  dapat  dijadikan  juga sebagi  pembentukan  karakter  bagi para pembaca, hingga bisa mengiplementasikan  dalam  sehari- sehari (sukirman, n.d.). Adanya nilai- nilai  moral  sebagai  manisfestasi kehidupan manusia. Banyak hal yang dapat diambil dari moralitas sebagai pegangan  masa  hidup.  Melalui  para tokoh-tokoh  yang  mengambil  peran diharapkan penikmat dapat mengambil nilai moralnya. Pengarang  juga  turut  mengambil peran  untuk  bisa  menuliskan  dan merefleksikannya.
Dalam  karya  sastra  pengarang tidak  sadar  bahwa  pengarang  itu telah membedah sisi kejiwaan tokoh untuk  dijadikan  watak  baru  dalam sisi adegan yang diperankan, hal ini dapat  dikatakan  sebagai  psikologi tokoh. Karya sastra dapat mencapai harapan apabila seseorang memiliki keinginan.  Jika  tidak  tercapai  maka seseoran  akan  merasa  gagal  dan merendah diri. Adanya konflik yang muncul membangun imajinasi seseorang  tanpa  mengurangi  nilai kehidupan. Hal ini menjadi pola yang menarik  untuk  menjadikan  sebuah konflik. Konflik-konflik yang muncul dapat diambil dari sisi positif untuk menghadirkan  sebuah  realita(Abdul Razzaq  &  Setiawan,  n.d.).  Karya sastra  merupakan  seni  kreatif  bagi para  dunia  pembaca  dan  penulis.
Hadirnya imajinasi mampu memahami keberadaan sekitar serta dukungan dari lingkungan. Perkembangannya  dapat  dilakukan dengan menstimulasi tumbuh imajinatif  dalam  diri  seseorang,
sehingga  mampu  diekspresikan (Saragih  et  al.,  n.d.).Karya  sastra dapat  dianggap  utuh  jika  ada  unsur pembangunnya. Unsur pembangunnya harus saling berhubungan sehingga mengandung makna  yang  utuh(Dian  Samaran  & Bustanuddin  Lubis  Program  Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, n.d.). Tokoh  merupakan  pemeran dalam  cerita  pengarang,  dalam proses untuk mendapatkan wataknya sebagai penokohan. Tokoh juga  menganggap  dirinya  sebagai manusia  adanya,  yang  diungkapkan
Forster (Setiana, 2017).
2. Novel Novel  berasal  dari  kata  bahasa
Inggris  novellus  yang  diturunkan pula  dari  kata  novells  yang  berarti “baru”  (Nurgiyantoro,  2013:11) Merupakan  karya  sastra  sekaligus disebut fiksi bahkan dalam perkembangannya  yang  kemudian, novel  dianggap  bersinonim  dengan fiksi. Menulis novel didasarkan pada pemikiran  lingkungan  dan  realisasi yang dibentuk melalui daya kreativitas novelis. Pembuatan novel diawali dengan menyusun kerangka novel  sehingga  menjadi  alur  tepat, dan  novelis  juga  turut  membaca untuk memperkaya gagasannya dari banyaknya referensi yang dicari(SUPRIATIN MTs Negeri, 2020).Kehidupan  manusia  dibahasa dalam  novel,  tidak  akan  lepas  dari tokoh  utama.  Tokoh  utama  dalam penceritaan  novel  yang  muncul dominan(Chriszia & Suryanto, 2020). Salah  satu  yang  dapat  dijadikan untuk  menulis  novel  adalah  genre horor. Genre ini dapat mebangkitkan gairah para pembaca karena diawali rasa  penaran  yang  cukup  tinggi.
Horor dapat mempengaruhi pikiran, kepribadian, dan emosional seseeorang. Novel genre horor yang tidak  jauh  dari  rasa  menakuti.  Jika cerita  dalam  novel  semakin  takut maka  kualitas  novel  itu  dianggap bagus.Webster’s  Dictionary  (2004) Horor  dapat  didefenisikan  hal  yang menakuti,  kecemasan  yang  kuat, menjijikkan, dan kengerian.(Putri et al., 2021). Selain itu juga, horor juga membuar  ketegangan  bagi  para penikmatnya.  Horor  mengandung periswa  kekuatan  dan  kehidupan yang  jahat.  Hal  dibuktikan  dengan adanya kekuatan supranatural supernatural  yang  berhubungan dengan kehidupan realita. Tujuannya  untuk  meneror  dari berbagai  adegan  yang  diceritakan begitu  mengerikan  (Erlyana  & Hansen, 2014).

## 3. Kajian Intertekstual
Manusia  dalam  kehidupannya selalu  berproses  dalam  melakukan sesuatu. Ada hal yang mempengaruhi  dalam  pemikiran sendiri, yaitu internal dan eksternal. Pengalaman  merupakan  salah  satu bentuk kenyataan yang menghasilkan karya yang luar biasa. Salah  satunya  adalah  menuangkan segala  ide  atau  gagasan  untuk menulis  cerita.  (Pratiwi  &  Andalas, 2020).  Sebuah    karya  sastra  berada pada  teks  yang  mendahuluinya sehingga terdapat hubungan dengan intertekstual(Mitasari,  2020).Kajian intertekstual  berusaha  mencari
aspek  yang  mendukung  dari  pada sebelumnya, dan tujuannya mencari makna mendalam. Intertekstual juga menghubungkan dengan kesejahtraan  yang  mendahulunya. Sama  halnya  dengan  sastra  yang dapat  dihubungan  tema,  alur, penokohan, amanat, yang menghubungan dengan pertentangan sebelumnya(Sintiawati et al., 2018).Pengkajian sastra juga menemukan hubungan dan perbedaan antara satu novel dengan novel  lainnya(Srihayuni  &  Fikri, n.d.). Intertekstual  merupakan  saling berkaitan teks yang satu dengan teks lainnya  berhubungan  dengan  unsur intrinsic  maupun  ektrinsik.  Karya sastra sebelumnya diserap, ditransformasikan  ke  dalam  karya sastra  yang  baru.  Hal  ini  diduga adanya  bentuk-bentuk  hubungan, misalnya  hubungan  unsur-unsur intrinsik  diatara  teks-teks  yang dikaji. Secara khusus bahwa interktekstual dapat berusaha menemukan  aspek-aspek  tertentu yang  telah  ada  pada  karya sebelumnya  Karya  sastra  yang ditulis lebih dulu, biasanya mendasarkan  diri  pada  karya-karya lain yang telah ada sebelumnya, baik secara  langsung  maupun  tidak langsung, baik dengan cara meneruskan  maupun  menyimpang dari karya yang lain. Intertekstual  merupakan  kajian yang memiliki prinsip untuk memahami  suatu  karya  sastra  baik yang  berasal  dari  penyerapan maupun dari hasil transformasi dari teks-teks lain yang lahir sebelumnya. cerita  sehingga  berperan  juga
sebagai  pangkal  tolak  pengarang dalam memaparkan karya fiksi yang dijabarkannya.
Karya  sastra  sebagai  sistem tanda tidak mungkin berdiri sendiri tanpa  pengaruh  dari  karya  sastra yang  lain  atau  hal  di  luar  karya sastra.  Pengaruh  hal-hal  dari  dalam sastra  maupun  di  luar  sastra membuat  karya  sastra  berkait  erat dengan  berbagai  macam  unsur.
Keterkaitan  sastra  dengan  hal  lain inilah yang disebut dengan Intertekstual.  Julia  Kristeva  (dalam Endraswara, 2013:131) berpendapat  munculnya  interteks sebenarnya dipengaruhi oleh hakikat  teks  yang  di  dalam-  nya terdapat  teks  lain.  Karya  sastra merupakan  teks  yang  di  dalamnya banyak  dipengaruhi  oleh  teks  lain, termasuk dalam karya sastra berupa novel.
Tokoh  dalam  novel  adalah manusia  atau  yang  dimanusiakan sehingga  tidak  jarang  kehidupan tokoh  mengalami  hal  yang  sama seperti  manusia  di  dunia  nyata.
Artinya  kehidupan  tokoh  dalam karya sastra sering merepresentasikan kehidupan manusia  dalam  dunia  nyata.  Oleh karena itu, tidak jarang karya sastra menampilkan  tokoh-  tokoh  yang diilhami  oleh  tokoh-tokoh,  bisa tokoh  fiksi  atau  tokoh  nyata.  Salah satu  novel  yang  menarik  untuk dilihat  tentang  kehidupan  tokohnya yaitu  novel  Sekumtum  Ruh  dalam Merah karya Naning Pranoto. Novel 13  (Novel)  merupakan  salah  satu novel yang menceritakan tokoh dan konflik  kehidupan  manusia  yang menarik untuk dilihat lebih lanjut.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas, alasan  peneliti  meneliti  novel  13 (Novel)  dengan  kajian  intertekstual yaitu,  karya  sasta  merupakan perwujudan hasil pengalaman kehidupan manusia. Kedua, peristiwa  dan  tokoh  adalah  unsur yang ada di dalam karya sastra yang merupakan sebuah bentuk interpretasi zaman sekarang terhadap  kepercayaan  bahwa  hal muktahayul  itu  pasti  ada.  Novel  ini juga  mengungkapkan  kehidupan tokoh Zaynara yang dapat dimaknai lebih  lanjut  melalui  tanda  yang  di dalamnya secara intertekstual. Novel ini  juga  belum  pernah  dijadikan sebagai  penelitian,  pada  penelitian sebelumnya.
Pembahasan Sesuai dengan rumusan masalah penelitian di atas, maka peneliti akan memaparkan hubungan intertekstual  kehidupan  Zaynara dalam  Novel  13  (Novel)  karya Sherina Salsabila. 1. Hubungan  Zaynara  dengan Zoya Zoya merupakan siswa dari SMP Zher De Voel yang menduduki kelas 7.  Zoya  pertamakali  dikenal  oleh Zaynara karena Zoya kesurupan dan menghebohkan seisi sekolah. Zaynara  selaku  ketua  osis  tentu orang  pertama  kali  dipanggil  dan bergerak  cepat  untuk  menolong.
Zoya  yang  telah  sadar  bertanya  apa yang terjadi pada dirinya.
Anak  itu  terlihat  lemah.  Napasnya memburu  dan  tidak  beraturan. Perlahan, dia menoleh ke arahku. Dia terlihat hendak mengatakan sesuatu. Jadi  aku  mendekatkan  wajahku
kepadanya  sambal  bertanya,  “nama kamu siapa? Kamu kelas 7 berapa?” tanyaku pelan. “Maaf kak. Namaku Zoya,” sahutnya pelan.  “Kenapa  aku  ada  di  sini?
Tanyanya  lagi  sambil  mengedarkan pandangan ke sekeliling ruang UKS. “Tadi  lo  tuh  kesurupan  terus pingsan!” cerocos Rico tiba-tiba “Ke…  ke… surupan?” Zoya menjawab sambal terbata (Hal 4-5)
Kutipan  di  atas  menunjukkan Zaynara selaku ketua osis menolong Zoya. Hal ini dilatarbelakangi karena hebohnya  kesurupan.  Ia  juga penasaran dengan apa yang dialami Zoya adalah hal yang selama ini tidak pernah terjadi di sekolah.
Teman  aku  nggak  punya…,”  jawab Zoya lirih.
“Ah,  kamu  bercanda  yah?  Masa  sih nggak ada yang mau berteman sama kamu?  Padahal  kamu  ramah  gitu.” Aku  tertawa  kecil  dan  mencoba menyemangatinya. “Aku serius, kak. Aku Cuma bingung aja  bagaimana  caranya  berteman!” jawabku sambil tersenyum, sedangkan Zoya hanya diam.
Kutipan  di  atas  diketahui bahwasanya  Zoya  memang  sama sekali  tidak  memiliki  teman.  Bab pertama ia masih menutup diri dari teman-teman seangkatannya. Alasan sebagai  pembuka  bab  bahwa  Zoya bingung  bagaimana  cara  berteman. Zaynara  yang  secara  langsung  mau menjadikan Zoya sebagai temannya. Agar  Zoya  tidak  lagi  merasa sendirian.  Selain  itu  Zoya  juga mengaku  Zayn  untuk  bersahabat dengannya. Dengan senang hati Zayn mau menjadi sahabat Zoya, (Hal 9).
Pertemanan  Zyanara  dengan Zoya berjalan baik. Zaynara mencoba menggali informasi terkait apa yang dialami  Zoya  sebelumnya.  Mengapa Zoya  bisa  kesurupan  dan  berakhir dengan  kehebohan  di  sekolah.  Zoya menceritakan  kejadian  sebenarnya. Semua  diawali  dengan  tangga  yang dekat  dari  kelas  Zayn,  yaitu  tangga perpus.Zoya  yang  sambal  bercerita dan  menuruni  anak  tangga  menuju lantai  satu,  serta  menghitung  anak tangga  satu  persatu.  Sampai  pada lantai satu tepat di tangga tiga belas merasakan seperti merasakan sesuatu. Zaynara yang merasakan di tangga  tiga  belas  itu  hanya merasakan  hawa  dingin  saja. Zaynara  sedikit  bingung  namun tidak mendesak Zoya untuk bercerita  lebih  dalam  lagi  karena Zoya  sudah  merasa  tidak  nyaman untuk bercerita lagi, (hal 12). Bahkan pertemanan yang ditawarkan Zayn pada Zoya berubah menjadi  sahabat.  Zoya  sendiri  yang langsung bertanya langsung dengan malu-malu  pada  Zayn,  jika  dirinya ingin bersahabat dengan Zayn.

## 2. Hubungan Zaynara dengan Desy
Desy  yang  bertanya  pada Zaynara  mengenai  hal-hal  gaib. Zaynara mempercayai hal itu begitu juga dengan Desy. Desy memberitahu  bahwa  di  sekolah mereka memang ada makhluk halus. Zaynara selalu memikirkan apa yang dikatakan  Desy  benar  atau  tidak.
Satu tahun ia menjabat tidak pernah ada  kejadian  kesurupan  di  sekolah, Hanya ada satu perisitiwa yang tidak pernah ia lupakan yaitu ditemukannya  siswa  perempuan
tergeletak tak berdaya menuju lantai tiga.
“Lo percaya dengan hal-hal gaib kan, Zayn?”  tanya  Desy  padaku  sambil menatap mataku penuh harap. “Percayalah!  Kan  di  dunia  ini memang  ada  dua  alam.  Alam manusia  dan  juga  alam  gaib  yang isinya  sebangsa  makluk  halus,” jawabku apa adanya. “Nah! Itu dia yang mau gue kasih tau ama lo! Di sekolah ini, mereka ada!” (Hal 7) Hanya ada satu perisitiwa yang tidak akan yang tidak pernah aku lupakan, yaitu  peristiwa  ditemukannya  siswa kelas 7 yang tergeletak tak berdaya di tangga menuju lantai tiga, tangga di samping perpustakaan. (Hal 8)
Kutipan  di  atas  menunjukkan kepercayaan  Zaynara  dan  Greisy pada hal-hal gaib. Selain dunia alam manusia, masih ada dunia lain yaitu makhluk  halus.  Desy  teman  sekelas Zayn yang mempercayai hal-hal gaib, ia  dapat  merasakan  ada  makhuk halus  mengikuti  Zoya.    Zaynara merasa  ada  hubungan  makhluk halus  itu  dengan  Zoya  yang kesurupan. Zaynara juga menghubungkan  hal  ini  dengan kejadian satu tahun yang lalu.
Lo  nyariin  siapa,  Zayn?”  tanya  Desy ikut celingukan … “Iya.  Kayaknya  anak  kelas  7. Rambutnya Panjang gitu, pake poni. Lucu deh!” “Astagaaa? Demi apa lo? Dia berani nampakin diri?!” pekik Desy semakin menjadi. (hal 16-17).
Kutipan di atas menujukkan pada hari berikutnya Zaynara menceritakan  pada  Desy  bahwa  ia melihat  cewek  berponi  dan  Desya
yakin itu adalah salah satu makhluk halus yang membuat Zoya kesurupan. Mereka meyakini bahwa cewek  berponi  itu  sedang  minta tolong  pada  mereka.  Hanya  saja mereka tidak tahu herus berbuat apa tentang cewek berponi tersebut.
“Sebenarnya gue itu indigo. Zayn. Jadi gue  bisa  ngeliat  ‘mereka’.  Semua yang  gue  bilang  tadi  ke  elo  itu beneran,  Zayn!”  kata  Desy  dengan sunguh-sungguh. “Oh,  gitu…!  Tapi  kenapa  gue  bisa ngelihat anak itu?” ….
“Ya,  mungkin  dianya  lagi  iseng  aja. Nah, yang gue khawatirin, cewek itu yang  merasuki  Zoya.”  Desi  terlihat begitu cemas, (hal 18).
Desy  memberitahu  bahwa  apa yang dikatakan oleh Zayn itu benar, bahwa  cewek  berponi  itu  adalah salah  satu  bagian  dari  mereka. Awalnya Zayn tidak percaya, namun setelah  diyakinkan  memang  benar Desy  memberitahu  bahwa  dirinya adalah  salah  satu  indigo  yang  bisa melihat makhluk tak kasat mata itu. Desy ingin Zaynara tidak memberitahu kepada siapapun tentang  kelebihan  yang  dia  punya.
Itu  adalah  bersifat  rahasia  diantara mereka berdua.
“Mending  kita  cari  tahu,  Zayn,  mau dia  apa?  Setahu  gue,  ‘mereka’ menampakkan  diri  atau  masuk  ke diri  manusia  karena  punya  maksud dan tujuan tertentu” (hal 22).
Desy  mengajak  Zayn  untuk mencari  tahu  siapa  wanita  berponi itu.  Sepengetahuan  Desy  bahwa orang  yang  sudah  meninggal  itu menampakkan  diri  ke  orang,  pasti mempunyai  maksud.  Bisa  diartikan
positif, misalnya dia mau minta maaf sama  orangtuanya  karena  nggak sempat ucapin hal itu ke orangtuanya  sebelum  meninggal. Negatifnya,  balas  dendam  sama orang yang sudah buat dia sakit hati semasa hidupnya (Hal 23).

## 3.  Hubungan  Zaynara  dengan Salsabilla
Zaynara  yang  sangat  terobesesi menjadi  penulis  sekaliber  JK.
Rowling.  Selain  itu  di  sekolah Zaynara sangat mengidolakan Salsabilla sebagai penulis terkenal di sekolahnya.  Sudah  banyak  buku yang  berhasil  terbit.  Zaynara  juga ingin  seperti  dirinya,  bisa  menjadi penulis. Selain  itu  hubungan  mereka  juga dikaitkan dengan penampakan cewek berponi. Zynara dan Salsabilla merupakan  orang  yang  melihat cewek berponi itu dimana ia adalah seorang  makhluk  halus.  Bahkan Salsabilla  mimpi  bertemu  cewek berponi itu persis dengan pertemuannya di perpustakaan. “Beberapa hari yang lalu, aku duduk di  bangku  coklat  di  depan  sana sambal baca buku gitu. Lalu, malam harinya, aku bermimpi kejadian yang sama,” kata Sabila sambil menunjuk bangku  coklat  yang  ada  di  depan toilet cewek.
Zaynara yang semakin penasaran,  menginginkan  Salsabilla untuk menceritakan lebih dalam lagi. Salsabilla  menceritakan  mimpi  di mana  siang  hari  duduk  di  kursi cokelat ditemani seorang perempuan  berponi,  menaminya untuk  membaca.  Namun  dia  sesak napas  dan  keluar  darah  dari hidungnya, hal itu membuat
Salsabilla  langsung  bangun  dan ketakutan.
Mendengar cerita Salsabilla, Zayn juga  menceritakan  apa  yang  telah dialaminya beberapa hari yang lalu. Zayn  menceritakan  bahwa  dirinya juga  perna  bertemu  dengan  cewek berponi  itu.  Salsabilla  merasa  tidak percaya  dan  kaget,  jika  Zayn  juga telah  mengalami  gangguan  dari cewek  bwerponi.  Maka  dari  itu, mereka Kerjasama untuk mengungkapkan apa yang sebenarnya terjadi. Mereka berencana  akan  mecoba  mencari siapa cewek berponi itu. Zayn, Zoya, Salsabilla, dan Disa yang akan turun langsung  mencari  tentang  cewek berponi itu.
“Sini  deh,  Sabila.  Aku  menemukan lagi  sesuatu…  mmm…  mungkin sebuah petunjuk,” kataku ragu.
Kutipan di atas terdapat petunjuk baru  berupa  buku  tahunan  sekolah. Buku  itu  tiba-tiba  saja  terjatuh  dari rak  saat  mereka  memperbaiki  rak perpustakaan.  Zayn  mengambil  dan menghubungkan  hal  ini  dengan kejadian  di  kamarnya,  yang  pernah juga  terjatuh  buku  tahunan  sekolah dari rak buku di kamarnya.
Buku  tahunan  itu  berisi  foto tahunan  siswa.  Salah  satu  ditunjuk pada  foto  itu  ditanyakan  Zayn  jika foto berponi itu persis dengan mimpi Salsabilla.  Salsabilla  langsung  saja terkejut dan membenarkan apa yang dikatan Zayn. Buku itu tertulis Zidny Zhadena, tanggal lahir 13 September. Salsabilla  langsung  membawa  buku tahunan  itu  ke  meja  peminjaman buku. Ia dan Zayn ingin mengetahui
lebih dalam lagi tentang nama gadis berponi itu.
Zayn,  Salsabilla,  Disa,  dan  Zoya mendiskusikan  terkait  misi  mereka nanti.  Namun,  ketiga  teman  cowok mereka  merasa  kepo  tentang  apa yang  didiskusikan  mereka.  Rico,
Vian,  Rafy,  dan  Gilang  yang  sangat penasaran sehingga Zayn memberitahu  mis  yang  mereka lakukan  nanti.  Alhasil  keempat cowok  itu  pun  ikut  dalam  mis mereka nantinya.

## 4. Hubungan  Zaynara  dengan Zidny
“Maaf siapapun kamu yang sekarang ada  di  tubuh  Zoya,  tolong  jelaskan apa  maksud  kamu  dengan  semua ini?”
“Kak  Zaynara  pasti  tahu  dan  ingat aku,” sahut suara itu. Suara sesosok makhhluk  yang  sekarang  berada  di dalam tubuh Zoya. “Aku Zidny, siswa kelas 7 yang dibully satu tahun yang lalu.”(hal 60).
Zidny adalah cewek yang berponi hitam  itu.  Tentu  itu  membuat Zaynara dan teman lainnya tercengang  Ia  menceritakan  semasa hidupnya  yang  kejam  kepada
Zaynara  dan  teman  yang  lainnya. Tidak  ada  yang  mau  berteman dengannya semasa di sekolah.
Hingga  ia  didekati  perempuan Bernama  Clarissa.  Clarissa  yang Sangat  sadis  dan  tepat  pada  ulang tahunnya  ditanggal  13  tidak  bisa merasakan ulang tahun lagi bersama keluarganya. Ia mendapatkan kekerasan  dari  temannya  yang bernama  Clarissa  yang  selama  ini
berteman  dengaan  Zidny  hanya untuk memanfaatkan kekayaan yang Zidny punya.
Clarissa  yang  ingin  memakai handphone  canggih  Zidny  namun Zidny tidak mau memberikan karena benda  itu  pemberian  orangtuanya. Clarissa  bersama  kedua  temannya mengerjai  Zidny  di  toilet,  diawali kacamata  minusnya  diambil  paksa, menginjak  tangan  dengan  entakan kaki  keras,  memnjambak  rambut secara  bringas  hingga  kepalanya mengenai dinding. Zidny pusing dan mengeluarkan  darah  dari  hidung. Clarissa dan teman-temannya keluar meninggalkan  Zidny  sendirian  di toilet,  Ia  masih  berusaha  bangkit untuk menuju kelasnya. Di tangga ke tiga  belas  saat  menuju  ke  kelas  ia tergeletak  tidak  berdaya  lagi.  sadis dan  tepat  pada  ulang  tahunnya ditanggal  13  tidak  bisa  merasakan ulang tahun lagi bersama keluarganya.  Kabar  yang  beredar bahwa  pihak  sekolah  tidak  mencari tahu  lebih  dalam  lagi  terkait kematian  Zidny,  dan  itu  membuat arwah Zidny gentayangan di sekolah. Dirinya tidak menerima hal itu. Di akhir ceritanya, Zidny memperlihatkan  wujud  aslinya. Wajah  yang  berlumuran  darah, hidungnya  keluar  darah,  mata memar keunguan hamper kehitaman, rambut yang berantakan, dan seragam yang bersimbah darah.
D. SIMPULAN DAN SARAN Intertekstual di atas menceritakan hubungan tokoh utama  dengan  tokoh  lainnya.  Peran antar tokoh diawali dengan gangguan  dan  rasa  penasaran  satu sama  lain.  Interktekstual  di  atas
dalam  novel  sudah  menceritakan alur yang diawali dengan kesurupan hingga diakhiri ungkapan cerita dari tokoh      Zidny  yang  sangat  sedih.
Tokoh utama yang memimpin untuk pengarahan pada tokoh lainnnya.
Kajian  intertekstual  yaitu,  karya sasta  merupakan  perwujudan  hasil pengalaman  kehidupan  manusia.
Kedua,  peristiwa  dan  tokoh  adalah unsur yang ada di dalam karya sastra yang  merupakan  sebuah  bentuk interpretasi zaman sekarang terhadap  kepercayaan  bahwa  hal muktahayul  itu  pasti  ada.  Novel  ini juga  mengungkapkan  kehidupan tokoh Zaynara yang dapat dimaknai lebih  lanjut  melalui  tanda  yang  di dalamnya secara intertekstual.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Fatah, R. (2018). PENDIDIKAN KARAKTER  DALAM  NOVEL MAHAMIMPI  ANAK  NEGERI
TINJAUAN  PSIKOLOGI  SASTRA. Gramatika STKIP PGRI Sumatera Barat, 4(1). https://doi.org/10.22202/jg.20 18.v4i1.2412 Abdul  Razzaq,  A.,  &  Setiawan,  H. (n.d.).  KONFLIK  BATIN  TOKOH MUSTAFA DALAM NOVEL TEMPAT PALING SUNYI KARYA ARAFAT NUR. Bahasa,  B.  J.,  Hal,  O.,  Fatimah,  Y., Waluyo,  H.  J.,  Waluyo,  B.,  & Warren,  W.  (2021).  EKOKRITIK PADA  NOVEL  KEKAL  DALAM PEMBELAJARAN  SASTRA  DI SMA ECOCRITICS IN THE NOVEL TITLE KEKAL BY KALU KANCANA AND ITS UTILIZATION  tergambar  di dalam  karya  sastra  dapat.  9(2),
313–332. Chriszia,  D.,  &  Suryanto,  E.  (2020). ANALISIS  TOKOH  UTAMA  DAN
NILAI  PENDIDIKAN  KARAKTER DALAM  NOVEL  PADA  SEBUAH KAPAL KARYA N.H. DINI SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR DI SMA. 8(2), 338– 346. Dian  Samaran,  P.,  &  Bustanuddin Lubis Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Jurusan Pendidikan  Bahasa  dan  Seni, dan. (n.d.). ANALISIS STRUKTURAL  NOVEL  O  KARYA EKA KURNIAWAN. Erlyana,  Y.,  &  Hansen,  Y.  (2014). TINJAUAN  TIPOGRAFI  PADA POSTER FILM HOROR INDONESIA  GARAPAN  RIZAL MANTOVANI (ANALISA DENGAN PRINSIP POKOK TIPOGRAFI)  (Vol.  3,  Issue  1). http://www.tokohindonesia.co m Hermawan, D., & Shandi, Mp. (2018). PEMANFAATAN HASIL ANALISIS NOVEL SERUNI KARYA ALMAS SUFEEYA SEBAGAI  BAHAN  AJAR  SASTRA DI SMA. http://ejournal.unibba.ac.id/ind ex.php/metamorfosis Magdalena,  D.  S.,  Hudiyono,  Y.,  &
Purwanti, P. (2021). Tokoh Dan Penokohan  Dalam  Novel  Diary
Sang Model Karya Novanka Raja. Ilmu  Budaya:  Jurnal  Bahasa, Sastra,  Seni  Dan  Budaya,  5(1), 136–151.
Mitasari,  M.  (2020).  Intertekstual
Novel  Senja,  Hujan  dan  Cerita yang  Telah  Usai  Karya  Boy
Candra  dan  Novel  Hujan  Karya Tere  Liye.  BELAJAR  BAHASA:
Jurnal  Ilmiah  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia, 5(1), 139–150. https://doi.org/10.32528/bb.v5 i1.3064 NILAI  MORAL  KARYA  SASTRA SEBAGAI ALTERNATIF PENDIDIKAN KARAKTER (NOVEL  AMUK  WISANGGENI KARYA  SUWITO  SARJONO). (n.d.). Pratiwi,  D.,  &  Andalas,  M.  I.  (2020). Kehidupan  Tokoh  Anne  Mary dalam  Novel  Sekumtum  Ruh Dalam  Merah  Karya  Naning Pranoto. Jurnal Sastra Indonesia, 9(2), 119–124. https://doi.org/10.15294/jsi.v9 i2.35657 Putri, R., Lestari Fajar, A., & Lestari, T. (2021). PENGARUH FILM HOROR TERHADAP PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN DAN EMOSIONAL ANAK. Jurnal Kajian Gender Dan Anak, 05(1). Saragih, A. K., Manik, N. S., Rema, R., &  Samosir,  Y.  B.  (n.d.). HUBUNGAN IMAJINASI DENGAN KARYA SASTRA NOVEL.
Setiana,  L.  N.  (2017).  Analisis Struktur  Aspek  Tokoh  Dan
Penokohan Pada Novel La Barka Dalam  Perspektif  Islam.  Journal Universitas Pendidikan Ganesha, 1(September), 210–225. https://ejournal.undiksha.ac.id/ index.php/JJPBS/article/view/4 773/3615 Sintiawati,  I.,  Marliana,  A.,  Sahmini,
M., & Siliwangi, I. (2018). KAJIAN INTERTEKSTUAL NOVEL DILAN KARYA  PIDI  BAIQ  DENGAN NOVEL  MILEA  KARYA  PIDI
BAIQ. Kajian Intertekstual Novel
Dilan  Karya  Pidi  Baiq  Dengan Novel  Milea  Karya  Pidi  Baiq|, 267. https://doi.org/10.22460/p.v1i 3p%25p.627 Srihayuni, I., & Fikri, H. (n.d.). KAJIAN
INTERTEKSTUAL NOVEL PERAWAN  REMAJA  DALAM CENGKRAMAN  MILITER  DAN NOVEL  SEKALI  PERISTIWA  DI BANTEN SELATAN KARYA PRAMOEDYA ANANTA TOER. Studi  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu  Lampung,  P.,  Diana Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra
Indonesia, A., & Muhammadiyah Pringsewu,  S.  (n.d.).  ANALISIS KONFLIK BATIN TOKOH UTAMA DALAM  NOVEL  WANITA  DI LAUTAN  SUNYI  KARYA  NURUL ASMAYANI (Vol. 2, Issue 1). sukirman. (n.d.). Supriatin.  MTs  Negeri,  T.  (2020). PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR TEKS  NOVEL  BERDASARKAN PENGALAMAN NOVELIS UNTUK
PEMBELAJARAN MENULIS
NOVEL  DI  SMA/MA.  Jurnal Tuturan, 9(1).