## STUDI EVALUASI PENILAIAN KOGNITIF DENGAN TEKNIK TES PILIHAN GANDA BERBANTUAN APLIKASI EDMODO PADA PEMBELAJARAN PPKN KELAS X DI SMA NEGERI 1 NGEMPLAK
Noviyani 1* , Wijianto 2 , Winarno 3 1,2,3 Prodi PPKn Universitas Sebelas Maret, Surakarta
* Email : noviyani68@gmail.com
Abstract. This  research  was  conducted  with  the  aim  to  find  out  the  process  and constraints faced by teachers in implementing cognitive assessment with multiple choice  test  technique  by  Edmodo  Application  on PPKn  learning  at  class X  SMA Negeri  1  Ngemplak.  This  study  uses  a  qualitative  research  approach  with  a qualitative  descriptive  approach.  Data  sources  are  obtained  from  informants, places,  events  and  documents.  The  sampling  technique  used  was  purposive sampling  with  data  collection  techniques  in  the  form  of  interviews,  observation and  document  analysis.  To  obtain  data  validity,  data  triangulation  and triangulation  methods  are  used.  While  the  data  analysis  technique  uses  an interactive  analysis  model  consisting  of  data  collection,  data  reduction,  data presentation,  and  conclusion  drawing.  Based  on  the  results  of  the  discussion,  it can  be  concluded  that  the  process  of  implementing  cognitive  assessment  with multiple-choice  test  techniques based  on  Edmodo  application  includes  4  (four) stages, that is preparation, construction of the question instruments into Edmodo application,  implementation,  and  processing  of  assessment  results.  However,  the evaluation  procedure  is  not  fully  implemented.  In  addition  there  are  also obstacles  faced  by  teachers  including  technical  and  non-technical  constraints. Technical  constraints  Technical  constraints  include,  a.  Availability  of  computer devices;  b.  internet  network  access;  c.  preparation  of  multiple  choice  questions into  Edmodo  application;  and  d.  students  have  difficulty  to  accessing  Edmodo account.. While non-technical constraints include, a. class is not conducive and b. behavior of students.
Keywords: Cognitive Assessment, Tests, Multiple Choice, Edmodo Application

## PENDAHULUAN
Guru  sebagai  pendidik  yang profesional,  dituntut  untuk  dapat menguasai  segala  kemampuan  yang wajib dimiliki oleh guru yang disebut dengan kompetensi guru. Disebutkan  dalam  pasal  10  ayat  (1) UU  RI  No.  14  Tahun  2005  tentang
Guru  dan  Dosen  bahwa  “seorang guru harus menguasai empat kompetensi, diantaranya adalah kompetensi  pedagogik,  kompetensi profesional, kompetensi sosial, dan
kompetensi  kepribadian”.  Salah  satu kompetensi guru yang sangat berpengaruh dalam kegiatan pembelajaran adalah kompetensi pedagogik.  Melakukan  penilaian  dan evaluasi  hasil  belajar  menjadi  salah satu  cakupan  kompetensi  pedagogik yang  harus  dikuasai  oleh  guru professional.  Peningkatan  kualitas sistem  penilaian  merupakan  salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh guru,  lembaga  pendidikan,  maupun pemerintah utnuk meningkatkan
kualitas suatu pembelajaran. Menurut  Djemari  Mardapi  (2008:5),
“Kualitas  pembelajaran  dapat  dilihat dari hasil penilaiannya”.
Menurut  Kunandar  (2013:  65) yang  dimaksud  dengan  penilaian hasil  belajar  adalah  “suatu  kegiatan
guru yang berkaitan dengan pengambilan keputusan tentang pencapaian  kompetensi  atau  hasil belajar peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran”.
Guru  dalam  melaksanakan  penilaian hasil belajar harus mengetahui terlebih  dahulu  mengenai  ruang lingkup  atau  sasaran  penilaian  hasil belajar sebagaimana menurut Benyamin  S  Bloom,  dkk  (1956:  7) mengatakan  bahwa “Our  original plans called for a complete taxonomy in three major parts - -the cognitive, the  affective,  and  the  psychomotor domains “,  atau  hasil  belajar  dapat
dikelompokkan kedalam tiga domain,  yaitu  kognitif,  afektif  dan psikomotor. Dalam konteks pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, takasonomi Bloom  tersebut  tergambar  kedalam tiga  kompetensi  kewarganegaraan yang  harus  dimiliki  sebagai  wahana pengembangan  warga  negara  yang demokratis sebagaimana dikemukakan  oleh  Branson  (1998) dalam  tulisannya  “ The  Role  of  Civic Education, A Forthcoming Education Policy Task Force Position” . Branson (1998) mengatkan bahwa “kompetensi kewarganegaraan meliputi Civic Knowledge (Pengetahuan Kewarganegaraan) ,  Civic Skill (Keterampilan Kewarganegaraan) dan Civic  Disposition (Karakter
Kewarganegaraan)”.
Setiap domain memiliki
karakteristik  dan  tujuannya  masing-
masing. Sehingga dalam mengadakan  penilaian  hasil  belajar harus disesuaikan dengan karakteristik  masing-masing  domain. Penelitian  ini  memfokuskan  pada penilaian kognitif atau Civic
Knowledge. Salah  satu  teknik  yang dapat  digunakan  dalam  penilaian kognitif  adalah  teknik  penilaian  Tes. Tes  tertulis  dapat  menggunakan beberapa bentuk instrumen soal yang dapat  diklasifikasikan  ke  dalam  lima bentuk  instrumen  soal  yakni  bentuk pilihan ganda, benar-salah,
menjodohkan,  uraian  singkat  dan uraian.  Komang  Setemen  (2010:
207) mengatakan bahwa:
Tes  tertulis  yang  dilaksanakan secara manual dengan menggunakan  instrumen  cetak memiliki  beberapa  kelemahan antara lain: (1) untuk memproduksi  instrumen  cetak diperlukan  waktu  dan  biaya yang cukup banyak, (2)
diperlukan  waktu  yang  cukup banyak  dalam  proses  penskoran dan  pengolahan  skor,  (3)  rentan akan  kesalahan  saat  penskoran termasuk  mengenai  objektifitas dalam penilaian, dan (4) memerlukan  waktu  yang  cukup banyak  untuk  pemberian  umpan balik kepada responden.
Hal  ini  juga  dirasakan  oleh  guru mata  pelajaran  PPKn  kelas  X  SMA
Negeri 1 Ngemplak yang mengatakan bahwa tingkat objektifitas  tersebut  memang  sulit untuk  dihindarkan.  Seringkali  dalam mengadakan  penilaian  hasil  belajar juga  terjadi hallo  effect atau  guru juga  kesan  guru  terhadap  peserta didik,  kerapihan  tulisan  pada  lembar jawab  peserta  didik  dan  adanya pengaruh penilaian yang telah diperoleh terdahulu.
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
Selain hal tersebut diatas, berdasarkan  survei  yang  dilakukan oleh  APJII  (Asosiasi  Penyelenggara Jasa  Internet  Indonesia)  pada  tahun
2017,  ditemukan  bahwa  terdapat
143.26  juta  pengguna  internet  dan 75.50% diantaranya merupakan pengguna dengan rentang usia 13-18 tahun  atau  pada  usia  sekolah. (Sumber: http://apjii.or.id , diakses pada  April  2018).  Guru  sebagai fasilitator dalam kegiatan pembelajaran  dituntut  untuk  dapat mengikuti perkembangan zaman agar terus mampu mengimbangi perkembangan  peserta  didik.  Salah satunya adalah penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran termasuk diantaranya  pada  penilaian  hasil belajar peserta didik.
Penilaian  dengan  memanfaatan teknologi  komputer  di  Indonesia telah  dimulai  sejak  tahun  2014  yang dilaksanakan  secara online yang kemudian  disebut  dengan  Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK).  Berdasarkan  data  dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada tanggal 11 Desember  2017  terdapat  30.577 sekolah yang  terdaftar sebagai peserta  UNBK.  Untuk  wilayah  Jawa Tengah  sudah  60.88% sekolah tingkat  SMA/SMK  sederajad  telah terdaftar menjadi peserta UNBK dan 72.04%  Sekolah  SMA/SMK  di Kabupaten  Boyolali  telah  terdaftar menjadi  peserta  UNBK  (Sumber  : https://ubk.kemdikbud.go.id , diakses pada Januari 2018). Sehingga sekolah harus mempersiapkan sarana dan  prasarana  untuk  mendukung terlaksananya UNBK termasuk ketersediaan  fasilitas  komputer  dan akses  internet  di  sekolah  yang  juga dapat dimungkinkan untuk
dimaksiamalkan  pemanfaatannya
oleh  guru  dan  peserta  didik  sebagai media  pembelajaran  termasuk  untuk pelaksanaan  penilaian  pembelajaran agar lebih efektif dan efisien.
Untuk dapat melaksanakan kegiatan penilaian dengan menggunakan media komputer dibutuhkan  suatu platform atau fasilitas berbasis web sebagai wadah. Terdapat  ratusan platform dapat ditemukan  dengan  mudah  melalui internet  baik  secara  gratis  maupun berbayar.  Guru  dengan  kemampuan pedagogiknya harus mampu memilih platform dengan  fasilitas  yang  dapat digunakan  sesuai  dengan  kebutuhan guru  dan  peserta  didik  dalam  hal  ini adalah  untuk  kepentingan  kegiatan penilaian kognitif. Salah satu platform yang  dapat  diakses  oleh guru  dan  peserta  didik  secara  gratis untuk kepentingan kegiatan pembelajaran  dan  penilaian  hasil belajar  peserta  didik  dalam  ranah kognitif  adalah  Edmodo.  Guru  dapat membuat sebuah kelas virtual berdasarkan  pembagian  kelas  nyata di  sekolah  dengan  aplikasi  Edmodo.
Dalam kelas tersebut dapat dilakukan banyak kegiatan pembelajaran seperti  pembagan  materi,  pemberian tugas,  kuis  dan  melakukan  penilaian hasil belajar peserta didik pada setiap akhir  pembelajaran.  SMA  Negeri  1 Ngemplak  telah  salah  satu  sekolah yang  menggunakan  Edmodo  dan sudah  berlangsung  selama  2  (dua) tahun.
Berdasarkan uraian latar belakang  di  atas,  peneliti  ingin meneliti lebih jauh mengenai: pertama,  proses  penilaian  kognitif dengan  teknik  tes  pilihan  ganda berbantuan  aplikasi  Edmodo  pada pembelajaran PPKn kelas X di SMA Negeri  1  Ngemplak.  Kedua,  kendala yang dihadapi guru dalam
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
melaksanakan penilaian kognitif dengan  teknik  tes  pilihan  ganda berbantuan  aplikasi  Edmodo  pada mata  pelajaran  PPKn  Kelas  X  di SMA  N  1  Ngemplak.  Tujuan  dalam penelitian  ini  adalah  untuk:  1) mengetahui proses penilaian kognitif dengan  teknik  tes  pilihan  ganda berbantuan  aplikasi  Edmodo.  2) Mengetahui  kendala  yang  dihadapi guru  dalam  melaksanakan  penilaian kognitif  dengan  teknik  tes  pilihan ganda  berbantuan  aplikasi  Edmodo pada  mata  pelajaran  PPKn  Kelas  X di  SMA  N  1  Ngemplak.  Diharapkan hasil penelitian ini dapat memberikan  manfaat,  baik  manfaat secara  teoritis  yakni  penelitian  ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran dalam pelaksanaan penilaian hasil pembelajaran  khususnya  penilaian dalam  ranah  kognitif  pada  Mata Pelajaran PPKn dengan menggunakan  aplikasi  Edmodo  dan memberi manfaat praktis yakni untuk dapat  digunakan  sebagai  bahan masukan oleh guru dalam mengembangkan kemampuan pedagogik  guru  khususnya  pada pengembangan teknik penilaian berbasis  teknologi  yang  efisien  dan praktis.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMA Negeri 1 Ngemplak. Penelitian ini  menggunakan  metode  kualitatif dengan pendekatan kualitatif deskriptif  karena  hasil  penelitian memaparkan  objek  yang  diteliti (orang,  peristiwa,  dsb)  berdasarkan fakta.  Data  yang  dimaksud  dalam penelitian ini adalah proses penilaian dan  kendala  yang  dihadapi  guru dalam melaksanakan penilaian kognitif  dengan  teknik  tes  pilihan
ganda  berbantuan  aplikasi  Edmodo pada  pembelajaran  PPKn  kelas  X.
Sedangkan sumber data dalam penelitian ini diperoleh dari informan,  tempat,  peristiwa  dan dokumen terkait. Data dalam penelitian ini dikumpulkan  dengan  menggunakan beberapa  teknik  yaitu  wawancara, observasi,  dan  analisis  dokumen.
Wawancara dilakukan terhadap Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum,  guru  mata  pelajaran PPKn,  dan  peserta  didik  SMA Negeri  1  Ngemplak,  sedangkan observasi dilakukan dengan mengamati  pelaksanaan  penilaian kognitif  di  kelas,  serta  dokumen yang dianalisis berupa RPP, dokumen  soal,  dan  daftar nilai peserta  didik..  Guna  memperoleh validitas  data,  penulis  menggunakan trianggulasi  sumber  dan  trianggulasi metode.

## HASIL PENELITIAN
DAN PEMBAHASAN 1. Proses penilaian kognitif dengan  teknik  tes pilihan ganda berbantuan aplikasi Edmodo  pada  mata  pelajaran PPKn  Kelas  X  di  SMA  N  1 Ngemplak Proses  penilaian  kognitif dengan  teknik  tes  pilihan  ganda berbantuan aplikasi Edmodo
tidak  terlepas  dari  prosedur penilaian  hasil  belajar  yang  telah diatur  dalam  Permendikbud  No. 23  Tahun  2016  tetang  Standar Penilaian Pendidikan. Berdasarkan hasil penelitian, proses  penilaian  kognitif  dengan teknik tes pilihan ganda berbantuan aplikasi Edmodo pada pembelajaran PPKn kelas X di   SMA   Negeri   1   Ngemplak
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
terdiri  dari  4  (empat)  tahap proses yaitu perencanaan, penyusunan intrumen, pelaksanaan dan pengolahan hasil penilaian. a. Perencanaan Penilaian Kognitif  dengan  Teknik  tes Pilihan  Ganda  Berbantuan Aplikasi Edmodo Perencanaan penilaian hasil belajar  harus  dilakukan  dengan menyusunnya ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP).  Menurut Permendikbud  No.  23  Tahun 2016  tentang  Standar  Penilaian Pendidikan  disebutkan  bahwa,
“Prosedur  perencanaan  untuk penilaian kognitif meliputi penetapan tujuan penilaian hasil belajar yang mengacu pada RPP yang digunakan; menyusun kisi- kisi penilaian; membuat instrumen  penilaian  dan  disertai pedoman penilaian; dan melakukan analisis kualitas instrumen”. Prosedur  penilaian  hasil belajar  peserta  didik  dalam  hal perencanaan yang pertama adalah menentukan tujuan penilain  hasil  belajar.  Tujuan penilaian  telah  disusun  guru dalam tujuan pembelajaran pada RPP mata pelajaran PPKn Kelas
X  yang  digunakan  oleh  guru.
Berdasarkan analisis RPP, tujuan  penilaian  yang  termuat dalam tujuan pembelajaran pada RPP  mata  pelajaran  PPKn  yang digunakan  guru  sama  seperti tujuan pembelajaran yang terdapat  pada  Buku  Guru.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  tidak ada pengembangan KI, KD, dan
Indikator  oleh  guru  PPKn.
Padahal  dijelaskan  dalam
Lampiran Permendikbud No. 16 Tahun  2007  Tentang  Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi  Guru  bahwa  salah satu  kompetensi  inti  pedagogik guru  adalah  mengembangkan kurikulum  yang  terkait  dengan bidang pengembangan yang diampu  termasuk  di  dalamnya pengembangan  KD,  KI,  dan Indikator.  Prosedur  persiapan penilaian  yang  kedua  adalah menyusun  kisi-kisi  penilaian. Berdasarkan  hasil  analisis  RPP mata  pelajaran  PPKn  kelas  X, tidak  tampak  kisi-kisi soal uraian  dan  soal  pilihan  ganda. Sehingga  dengan  kata  lain  guru PPKn belum melaksanakan salah satu prosedur perencanaan penilaian  hasil  belajar  peserta didik dengan tidak mencantumkan  kisi-kisi  soal pilihan ganda di dalam RPP. Prosedur perencanaan
penilaian  yang  ketiga  adalah membuat  instrumen penilaian berikut  pedoman  penilaian.
Berdasarkan  hasil  analisis RPP  mata  pelajaran  PPKn kelas X yang digunakan guru, instrumen soal yang dilampirkan guru untuk
menilai  ranah  kognitif  hanya instrumen  soal  dan  pedoman penskoran  dalam  bentuk  soal uraian,  sedangkan  instrumen soal  dan  pedoman  penskoran dalam  bentuk  soal  pilihan ganda  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  tidak  turut dilampirkan  oleh  guru  di dalam RPP. Dalam penyusunan  instrumen  soal, guru  tidak  membuat  sendiri soal  yang  akan  digunkan melainkan  memilih  langsung
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
soal  dari  LKS,  buku  guru atau  sumber  lain  disesuaikan dengan  indikator  pencapaian kompetensi.  Sehingga  guru hanya  tinggal  menulis  ulang soal  dan  mengacak  opsi jawaban  ke  dalam  fitur  kuis yang  terdapat  dalam  aplikasi Edmodo sehingga dapat menghemat waktu. Disisi lain untuk menyusun  soal  pilihan  ganda juga  harus  memperhatikan tingkat  kognitif  Krathwohl  & Anderson (2002) yang terdapat  dalam  kurikulum 2013  bahwa  tingkat  kognitif terdiri dari: Tabel 4.4  Tabel Tingkat Kognitif C 1 C2 C3 C4  C5 C 6 Me ngi ng at Me ma ha mi Men gapli kasik an Me nga nlis is Me nge valu asi M en ci pt a Berdasarakan  analaisis  dokumen soal pilihan ganda yang digunakan  memiliki  berbagai macam  tingkat  kognitif.  Dari total  20 butir soal pilihan ganda terdapat  7  (tujuh)  soal  C1,  6
(enam)  soal  C2,  1  (satu)  soal
C3, dan 6 (enam) soal C4. Dapat dilihat bahwa soal yang
digunakan belum mencakup tingkat  kognitif  yang lebih tinggi seperti mengevaluasi (C5)
dan  mencipta  (C6).  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Eko Putro  Widyoko  (2014:  109) bahwa  “salah  satu  kekurangan yang dimiliki oleh soal dalam
bentuk  pilihan  ganda  adalah tidak  dapat  digunakan  untuk mengukur  kemampuan  verbal dan pemecahan masalah”. Sehingga untuk menilai kemampuan C5 dan C6 dibutuhkkan  bentuk  penilaian lain. Prosedur perencanaan penilaian  yang  keempat  yaitu dengan melakukan analisis kualitas instrumen. Analisis kualitas intrumen soal dilakukan untuk  mengetahui  apakah  soal yang  akan  digunakan  memiliki kualitas yang baik seperti tingkat  kesulitan  soal  apakah termasuk  kategori  soal  yang sulit,  sedang  atau  mudah  serta apakah  layak  untuk  digunakan. Apabila belum layak, guru dapat melakukan revisi terhadap instrument soal tersebut. Namun guru  PPKn  tidak  melakukan analisis kualitas intrumen terlebih dahulu seperti melakukan validitas dan reliabilitas soal. Hal ini dapat umber: Lampiran Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah berdampak  tidak  baik  bagi kualitas butir soal yang digunakan dalam penilaian.
b. Penyusunan Instrumen Soal  Pilihan  Ganda  dalam Aplikasi Edmodo Berdasarkan pembahasan sebelumnya  bahwa  guru  PPKn tidak  menulis  kisi-kisi  dan instrumen  soal  pilihan  ganda  ke dalam RPP sehingga guru belum merencanakan penilaian kognitif dengan  teknik  tes  pilihan  ganda ini dengan baik. Penyusunan
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
soal pilihan ganda dalam penelitian ini menggunakan fitur Kuis dengan bentuk soal pilihan ganda.  Soat  tersebut  disusun dengan  menulis  ulang  satu persatu soal beserta opsi jawaban  ke  dalam  aplikasi Edmodo.  Zainal  Arifin  (2012: 138) mengatakan bahwa: Tes pilihan ganda merupakan  bentuk  tes yang  memiliki  alternatif jawaban yang telah disediakan dengan jumlah  lebih  dari  satu pada setiap butir soalnya.  Sehingga  untuk menggunakan tes pilihan ganda,  penulis  tes  harus menyediakan opsi jawaban yang akan dipilih oleh peserta didik. Sejalan  dengan  pendapat  tersebut, pada  penilaian  kognitif  dengan teknik tes pilihan ganda berbantuan  aplikasi  Edmodo menggunakan  20  butir  soal dengan  5  (lima)  opsi  jawaban. Setelah  guru  selesai  menulis soal,  soal  dapat  disimpan  ke dalam  perpustakaan  Edmodo dengan menekan tombol “ Selesai ”. Namun kelemahannya  adalah  soal  yang telah  disimpan  tersebut  tidak dapat  di  cetak  dalam  bentuk hardfile . Sehingga penilaian tetap  harus  dilakukan  dengan media komputer atau ponsel.
c. Pelaksanaan Penilaian Kognitif dengan Teknik Tes Pilihan  Ganda  Berbantuan Aplikasi Edmodo Pelaksanaan penilaian kognitif  dengan  teknik  tes pilihan ganda berbantuan aplikasi  Edmodo  pada  dasarnya tidak  jauh  berbeda  dengan pelaksanaan  penilaian  dengan soal pilihan ganda secara tertulis. Hanya saja pelaksanaannya tidak menggunakan kertas ( paper based  test )  melainkan  dengan komputer  dan  jaringan  internet ( computer based test ). Pelaksanaan peniliaian hasil belajar  peserta  didik  harus memenuhi prinsip penilaian yaitu  Sahih,  Objektif,  Adil, terpadu,  Terbuka,  Menyeluruh dan Berkesinambungan, Sistematis,  Beracuan  Kriteria, dan  Akuntabel,  Ekonomis  dan Edukatif. Berdasarkan pelaksanaan  penilaian  kognitif dengan  teknik  tes  pilihan  ganda di kelas X MIPA 1 SMA Negeri
1  Negeri  1  Ngemplak,  terdapat beberapa  prisip  penialaian  yang sudah  terpenuhi,  dan  terdapat beberapa prinsip penialaian yang  belum  terpenuhi.  Prinsip- prinsip  penilaian  hasil  belajar yang  sudah  terpenuhi  dapat dijabarkan sebagai berikut:
1) Objektif, yaitu dapat dilihat  dari  jenis  tes  yang digunakan  yaitu  dengan soal  pilihan  ganda  dan skor yang langsung muncul  dan  masuk  ke dalam  daftar  nilai  guru begitu peserta didik selesai mengerjakan soal. 2) Adil, yaitu  dapat  dilihat dari penyebaran soal yang dikerjakan  oleh  masing-
masing peserta didik berjumlah  sama  yaitu  20 soal pilihan ganda, dengan  urutan  soal yang
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
sama dan tingkat kesulitan yang sama. 3) Terpadu, yaitu  bahawa penilaian kognitif ini dilaksanakan untuk minilai tingkat penguasaan  peserta  didik kelas  X  pada  KD  3.1 Berarti  penilaian  kognitif ini tidak dapat terpisahkan  dari  kegiatan pembelajaran. 4) Terbuka, yaitu dapat dilihat  dari  pelaksanaan penilaian ini yang dilakukan secara bersama-sama yang diikuti  oleh  32  peserta didik  dari  kelas  X  MIPA 1. Hasil  penilaian  juga dapat  dilihat  langsung oleh peserta didik sehingga  peserta  didik dapat  mengetahui  apakah hasil  pekerjaannya  telah memenuhi  batas  Kriteria Ketuntasan Minimal. 5) Beracuan  Kriteria, yaitu berdasar  hasil  penilaian terdapat peserta didik kelas  X  MIPA  1 memiliki prosentase ketuntasan  sebesar  52% yaitu  sebanyak  18  anak dari jumlah total sebanyak 34 peserta didik. Artinya ada sebanyak  16  atau  sekitar 42%  peserta  didik  yang tidak tuntas atau memiliki nilai di bawah KKM. 6) Ekonomis, yaitu  karena penilaian ini memanfaatkan fasilitas komputer  dan  jaringan internet  yang  disediakan sekolah. Fasilitas tersebut apabila  dirawat  dengann baik dapat digunakan secara terus menerus dalam jangka panjang dan menghemat  biaya  dalam penggunaan kertas ( paper baset test ).
7) Edukatif, yaitu  karena selain  untuk  mengetahui seberapa besar penguasaan  peserta  didik pada  suatu  Kompetensi Dasar  (KD),  juga  dapat memberikan pelatihan kepada peserta didik mengenai pelaksanaan penilaian dengan menggunakan teknologi komputer. Sedangan prinsip-prinsip penilaian  yang  belum  dapat terpenuhi  dapat  dijabarkan sebagai berikut:
1) Sahih  atau  Valid, yaitu karena  instrumen  yang digunakan  guru  belum melalui  proses  validitas dan reliabilitas soal, sehingga  kualitas  soal tersebut belum dapat terjamin  apakah  layak digunakan untuk penilaian atau tidak. 2) Menyeluruh dan berkesinambungan, yaitu  karena  penilaian  ini hanya untuk menilai kemampuan kognitif peserta didik dan  hanya digunakan sebagai nilai
Ulangan Harian. 3) Sistematis, yaitu  karena terdapat beberapa prosedur dan prinsip penialain yang belum dilaksanakan oleh guru.
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
4) Akuntabel, yaitu  karena belum dilaksanakannya beberapa prosedur penilaian, membuat kualitas penilaian ini masih dipertanyakan. Sehingga  hasil  penilaian kognitif dengan teknik tes pilihan  ganda  berbantuan aplikasi Edmodo ini dapat dikatakan belum Akuntabel. d. Pengolahan Penilaian Kognitif  dengan  Teknik  tes Pilihan  Ganda  Berbantuan Aplikasi Edmodo Proses penskoran dilakukan  secara  otomatis  oleh komputer yaitu dengan menampilkan perolehan jawaban benar. Skor yang diperoleh dari Aplikasi  Edmodo kemudian dikonfersikan menjadi nilai dengan mengalikan  dengan  angka  5 sehingga  akan  diperoleh  angka penuh  20  x  5  =  100.  Dengan begitu peserta didik yang memperoleh  nilai  di  bawah angka 75 belum mampu memenuhi  batas  tuntas  dan dianggap  belum  lulus  dan  harus mengikuti kegiatan remidi.
2. Kendala  yang  dihadapi  guru dalam  melakukan  penilaian kognitif  dengan  teknik  tes pilihan ganda berbantuan aplikasi  Edmodo  pada  mata pelajaran  PPKn  Kelas  X  di SMA N 1 Ngemplak.
a. Kendala Teknis Pelaksanaan penilaian kognitif  dengan  teknik  tes pilihan ganda berbantuan aplikasi  Edmodo  memiliki beberapa kendala yang menghambat kelancaran pelaksanaan  penilaian  kognitif dengan  teknik  tes  pilihan  ganda berbantuan  aplikasi  Edmodo yaitu  diantaranya  ketersediaan perangkat komputer, Akses jaringan  internet,  Penyusunan soal  pilihan  ganda  ke  dalam aplikasi  Edmodo,  dan  peserta didik  kesulitan  masuk  akun Edmodo. Untuk mengatasi kendala  teknis  yang  dihadapi dalam  pelaksanaan  penilaian kognitif dengan teknik tes pilihan ganda berbantuan aplikasi  Edmodo,  guru  harus bekerjasama dengan teknisi laboratorium. Seperti untuk mengatasi ketersediaan perangkat  komputer,  guru  dapat menggunakan laboratorium komputer sekolah. Akses jaringan  komputer  dapat  diatasi oleh teknisi dengan memperbaiki kabel jaringan internet  yang  terhubung  ke komputer  yang  digunakan  oleh peserta didik atau untuk kemungkinan  yang  lain,  peserta didik  dapat  bergantian  dalam menggunakan komputer.
Namun  untuk  solusi  jangka panjang  akan  lebih  baik  apabila guru  dan  pihak  sekolah  dapat melakukan  perawatan  fasilitas komputer  dengan  baik,  serta memperbaiki  jaringan  internet di  lingkungan  sekolah  agar pembelajaran dengan menggunakan  Edmodo  dapat dilakukan di ruang kelas masing-masing.  Peserta  didik yang  kesulitan  masuk  akun Edmodo  dapat  membuat  akun dengan  kata  kunci  yang  lebih mudah  atau  dicatat  dalam  buku
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
catatan.
b. Kendala Non Teknis Selain adanya kendala teknis, pada pelaksanaan penilaian kognitif dengan teknik tes  pilihan  ganda  berbantuan aplikasi  Edmodo  juga  memiliki kendala  non  teknis,  diantaranya meliputi  keadaan  kelas  kurang kondusif  dan  perilaku  peserta didik.  Keadaan  kelas  yang kurang  kondusif  dapat  diatasi guru  dengan  mempersiapkan penilaian kognitif dengan teknik tes  pilihan  ganda  berbantuan aplikasi  Edmodo  dengan  baik,
seperti mengecek kesiapan peserta  didik  mengenai  akun Edmodo  setiap  peserta  didik serta kesiapan perangkat komputer  yang  akan  digunakan. Sedangkan kendala perilaku peserta didik dapat diatasi dengan mempersiapakan peserta didik  dengan  belajar  materi yang  akan  dijadikan  objek penilaian,  serta  apabila  tidak dimugkinkan  untuk  menata  tata letak komputer agar tidak menghalangi wajah peserta didik, guru dapat mengawasinya dengan berkeliling di semua sisi kelas  untuk  mengawasi  periaku peserta didik.
3. Evaluasi Penilaian Kognitif Dengan  Teknik  Tes  Pilihan
Ganda  Berbantuan  Aplikasi Edmodo  Pada  Pembelajaran Pkn  Kelas  X  Di  SMA  Negeri  1 Ngemplak Edmodo merupakan platform pembelajaran yang cukup baik, karena telah memenuhi unsur-unsur pembelajaran  elektronik.  Namun sayangnya  kebijakan  ini  belum
dapat  berjalan  dengan  baik  di SMA  Negeri  1  Ngemplak.  Hal ini  dapat  dilihat  dari  beberapa kendala  yang  dihadapi guru dalam pelaksanaan penilaian kognitif dengan teknik tes pilihan ganda berbantuan aplikasi Edmodo. Apabila didukung dengan ketersediaan fasilitas yang  baik,  secara  keseluruhan pelaksanaan  penilaian  kognitif dengan  teknik  tes  pilihan  ganda berbantuan aplikasi Edmodo pada pembelajaran PPKn kelas X di  SMA  Negeri  1  Ngemplak sudah dapat mengatasi permasalahan teknis dalam penilaian sebagaimana disampaikan oleh Komang Setemen  (2010:  207).  Namun, pelaksanaan  penilaian  kognitif dengan  teknik  tes  pilihan  ganda berbantuan aplikasi Edmodo pada pembelajaran PPKn kelas X di  SMA  Negeri  1  Ngemplak belum mampu mengatasi permasalahan yang paling substansial  dalam  penilaian  hasil belajar, yakni kemampuan pedagogik guru terutama mengenai pengembangan instumen  penilaian  hasil  belajar karena  dalam  konstruksi  soal, guru belum mengembangkan sendiri  instrumen  soal  tersebut, melaikan hanya mengambil langsung  dari  LKS  atau  sumber lain. Pelaksanaan penilaian konitif  dengan  teknik  tes  pilihan ganda berbantuan aplikasi Edmodo pada pembelajaran PPKn  kelas  X  di  SMA  Negeri  1 Ngemplak  memiliki  beberapa kelebihan dan kelemahan, diantaranya:
a. Kelebihan  penilaian  kognitif dengan  teknik  tes  pilihan
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
ganda  berbantuan  aplikasi Edmodo: 1) mengurangi penggunaan kertas ( paperless )  karena  guru  dan peserta  didik  hanya  perlu menggunakan perangkat komputer;  2)  tes  bersifat objektif serta menghemat tenaga  dan  waktu  karena pemeriksaan hasil tes dilakukan  oleh  computer;  3) hasil  tes  dapat  langsung diketahui  oleh  guru  dan peserta  didik;  4)  terdapat fasilitas  untuk  melakukan analisis  butir  soal;  5)  soal dapat  digunakan  berulang- ulang  dan  dapat  diperbaharui sesuai  dengan  kebutuhan;  6) meningkatkan kemampuan pedagogik guru dalam mengadakan pembelajaran berbasis teknologi. b. Kekurangan penilaian kognitif  dengan  teknik  tes pilihan ganda berbantuan aplikasi  Edmodo:  1)  soal tidak  dapat  diacak,  sehingga semua peserta didik memiliki soal yang sama; 2) membembutuhkan waktu untuk  menyusun  soal  ke dalam  aplikasi  Edmodo:  3) Skor  yang  dapat  dilihat  oleh peserta  didik  hanya  berupa jumlah jawaban benar,  bukan nilai  yang  sesungguhnya;  4) analisis  butir  soal  hanya berbentuk  diagram  pie  dan tidak terdapat prosentase atau angka yang data memperjelas diagram  tersebut;  5)  soal pilihan ganda yang digunakan guru belum mampu mencakup  tingkat  kognitif yang lebih tinggi seperti mengevaluasi (C5) dan mencipta (C6).

## SIMPULAN DAN SARAN A. SIMPULAN
1. Proses  Penilaian  Kognitif dengan  Teknik  Tes  Pilihan Ganda  Berbantuan  aplikasi Edmodo pada Pembelajaran  PPKn  kelas X di SMA Negeri 1 Ngemplak Pelaksanaan penilaian kognitif dengan teknik tes pilihan ganda berbantuan aplikasi Edmodo pada pembelajaran  PPKn  di  SMA Negeri 1 Ngemplak telah melaksanakan prosedur penentuan tujuan penilaian.
Namun  juga  tersdapat  prosedur yang belum dilaksanakan dalam penilaian  ini  yaitu  ditunujukkan dengan  tidak  adanya  kisi-kisi penilaian  dalam  RPP,  tidak adanya instrumen penilaian berikut pedoman penilaian dalam RPP, dan tidak melakukan analisis kualitas instrumen.  Peniliaian  ini  juga telah memenuhi beberapa prinsip  penilaian  hasil  belajar sebagaimana  disebutkkan  dalam
Permendikbud  No.  23  Tahun 2016  tetang  Standar  Penilaian Pendidikan yaitu meliputi prinsip  Objektif,  Adil,  Terpadu, Terbuka, Beracuan Kriteria, Ekonomis, dan Edukatif. Sedangkan  prisnsip  yang  belum terpenuhi  yaitu  Sahih atau Valid, Menyeluruh dan Berkesinambungan,  Sistematis,
dan Akuntabel.
2. Kendala  Penilaian  Kognitif dengan  Teknik  Tes  Pilihan Ganda Berbantuan aplikasi
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
Edmodo pada Pembelajaran  PPKn  kelas X di SMA Negeri 1 Ngemplak Kendala  yang  dihadapi guru dalam melakukan penilaian kognitif dengan teknik tes pilihan ganda berbantuan aplikasi  Edmodo  pada  mata pelajaran  PPKn  Kelas  X  di SMA  N  1  Ngemplak  meliputi kendala  teknis  dan  kendala  non teknis.  Kendala  teknis  meliputi,
a. Ketersediaan perangkat computer;  b.  akses  jaringan internet;  c.  penyusunan  soal pilihan  ganda  ke  dalam  aplikasi Edmodo;  dan  d.  peserta  didik kesulitan mengakses akun Edmodo. Seangkan kendala non teknis  meliputi,  a.  kelas  kurang kondusif dan b. perilaku peserta didik.
3. Evaluasi  penilaian  kognitif dengan  teknik  tes  pilihan ganda  berbantuan  aplikasi edmodo pada pembelajaran PPKn  kelas  X  di  SMA Negeri 1 Ngemplak Edmodo merupakan platform pembelajaran yang cukup baik, karena telah memenuhi unsur-unsur pembelajaran  elektronik.  Untuk kelancalan pelaksanaan penilaian  kognitif  berbantuan aplikasi  Edmodo  dibutuhkan dukungan  fasilitas  dan  kualitas
SDM.  Sehingga  penilaian  ini tidka  hanya  dapat  megatasi permasalahan secara teknis,
tetapi  juga  dapat  mengatasi permasalahan  subtansial,  yaitu kemampuan  pedagogik  guru dalam melaksanakan evalasi dan penilaian hasil belajar, khususnya  kompetensi  inti mengembangkan instrumen penilaian. B. SARAN
1. Bagi Sekolah
Agar  penilaian  hasil  beajar dengan  aplikasi  Edmodo  pada khususnya  dan  pembelajaran berbasis  teknologi  informasi  di SMA Negeri 1 Ngemplak umunya  dapat  berjalan  dengan baik, selain mengeluarkan kebijakan penggunaan pembelajaran  berbasis  teknologi informasi, sekolah harus menyiapkan  fasilitas  pendukung seperti  ketersediaan  perangkat komputer/leptop dan akses jaringan  internet  yang  baik  di setiap kelas digital serta kesiapan SDM. 2. Bagi Guru Dalam melakukan penilaian kognitif dengan teknik tes pilihan ganda berbantuan aplikasi  Edmodo  guru  harus mempersiapkan  kisi-kisi  dan intrumen  soal  pilihan  ganda serta melakukan analisis kualitas  instrumen  agar  soal yang  digunakan  benar-benar sesuai dengan prosedur penilaian, prinsip-prinsip penilaian  dan  tujuan  pencapaian kompetensi serta layak digunakan dalam penilaian hasil belajar  peserta  didik,  sehingga hasil penilaian dapat dipertanggungjawabkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Mardapi,  Djemari.  (2008). Teknik Penyusunan  Tes  dan  Non  Tes .
Yogyakarta: Mitra Cendikia Kunandar. (2014). PENILAIAN AUTENTIK  (Penilaian  Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan  Kurikulum  2013). Jakarta: Rajawali Pers
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019

## Jakarta: Rineka Cipta.
Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet
(APJII).  (2018). Hasil   Survei Penetrasi      dan Perilaku Pengguna   Internet  Indonesia 2017 .  Diakses  pada  April  2018, dari https://apjii.or.id/content/read/3 9/342/Hasil-Survei-Penetrasi- dan-Perilaku-Pengguna-Internet- Indonesia-2017 Bloom,  Benjamin  S,  dkk.  (1956).
TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES: The Classification of Educational Goals HANDBOOK    1    COGNITIVE DOMAIN. London:  Longmans green and co  ltd. Branson,  S.  Margaret.  (1998). The Role  of  Civic  Education,  A Forthcoming  Education  Policy Task  Fore  Position . Paper  from the Comunitarian Network .
Diakses  pada  10  Januari  2018
dari, http://civiced.org . Setemen,
Komang.              (2010).
PENGEMBANGAN  EVALUASI PEMBELAJARAN        ONLINE . Jurnal Penidikan dan Pengajaran, 43 (3), 207-214. Anderson, Lorin. David  R Krathwol. (2001). Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Zainal Arifin. (2012). Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya
UU  RI  No.  14  Tahun  2005  Tentang Guru dan Dosen Permendikbud  No.  23  Tahun  2016 tetang Standar Penilaian Pendidikan Lampiran  Permendikbud  No.  16 Tahun  2007  Tentang  Standar
Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru http://edmodo.com