Subihah 1 , Odien Rosidin 2 , Dase Erwin Juansah 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Universitas Balikpapan

## ANALISIS GANGGUAN BERBAHASA PADA PENYANDANG TUNARUNGU
Subihah 1 , Odien Rosidin 2 , Dase Erwin Juansah 3
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 1 , Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 2 , Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 3
Pos-el: subihah1304@gmail.com 1 , odienrosidin@untirta.ac.id 2 , daseerwin77@untirta.ac.id 2

## ABSTRAK
Penelitian ini berfokus pada gangguan berbahasa dalam kemampuan produksi fonologis, yaitu bunyi vokal dan konsonan dalam bahasa Indonesia pada penyandang tunarungu. Penelitian ini merupakan penelitian  kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Data penelitian ini berupa  tuturan  yang  dihasilkan  penyandang  tunarungu  dalam  berkomunikasi  secara  verbal. Sumber data penelitian ini adalah seorang konten kreator di media sosial Instagram berinisial JN yang merupakan penyandang tunarungu berumur 31 tahun. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan  teknik  simak  dan  catat.  Adapun  teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik perluasan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan produksi fonologis pada JN dalam menghasilkan  bunyi  vokal  dan  bunyi  konsonan  sudah  mendekati  sempurna.  Berdasarkan  hasil analisis  hanya  beberapa  bunyi  vokal  dan  konsonan  saja  dalam  pelafalan  mengalami penyimpangan bunyi yang bersifat penyisipan, penghilangan dan penggantian. Kondisi tersebut dikarenakan  persepsi  bunyi  yang  ditangkap  oleh  teman  tuli  pada  masa  pemerolehan  bahasa berbeda dengan teman dengar.
Kata Kunci: Gangguan Berbahasa, Tunarungu, Fonologis.

## ABSTRACT
This research focuses on language disorders in phonological production abilities, namely vowel and consonant sounds in Indonesian in deaf people. This research is qualitative research using descriptive methods. This research data is in the form of speech produced by deaf people in  verbal  communication.  The  data  source  for  this  research  is  a  content  creator  on  Instagram social media with the initials JN  who is a 31 year old deaf person. Data collection techniques were carried out using listening and note-taking techniques. The data analysis technique in this research is the expansion technique. The results showed that JN's phonological production ability in producing vowel sounds and consonant sounds was close to perfect. Based on the results of the analysis, only a few vowel and consonant sounds in pronunciation experienced sound deviations in the form of insertions, deletions and replacements. This condition is because the perception of sounds  perceived  by  deaf  friends  during  language  acquisition  is different  from  that of hearing friends.
Keywords: Language Disorders, Deaf, Phonological.

## 1. PENDAHULUAN
Berbahasa  merupakan  suatu  hal lumrah  yang  tentu  dilakukan  manusia dalam  kehidupan  sehari-hari.  Manusia dalam  berbahasa  diperoleh  bertahap
melalui  perkembangan  usianya.  Dalam memperoleh kemampuan berbahasa, seorang  individu  melakukan  proses meniru dan mendengar (Haliza, Kuntarto,
& Kusmana, 2020).
Subihah 1 , Odien Rosidin 2 , Dase Erwin Juansah 3
Melalui pendengaran, individu melakukan  kegiatan  meniru  unsur-unsur bahasa. Oleh karena itu dalam berbahasa, seseorang harus ditunjang dengan fungsi pendengaran  yang  baik.  Salah  satu anugrah  yang  diberikan  Tuhan  kepada manusia adalah kemampuan mendengar. Namun  tidak  semua  manusia  diberikan kemampuan mendengar, beberapa diantaranya  lahir  dengan  gangguan pendengaran.  Manusia  yang  memiliki gangguan  pendengaran  disebut  juga dengan  penyandang  tunarungu  (Bintoro, 2010).
Salah satu hambatan yang dimiliki oleh seorang tunarungu adalah gangguan berbahasa.  Gangguan  berbahasa  yang disebabkan oleh ketidaksempurnaan organ pendengaran merupakan gangguan berbahasa  secara  biologis  (Dwiastuti, 2020).  Kondisi  tersebut  menyebabkan tunarungu  tidak  dapat  meniru  unsur- unsur bahasa dengan baik.
Dampak langsung
dari ketunarunguan adalah terhambatnya komunikasi  verbal/lisan,  baik  secara ekspresif  (berbicara)  maupun  reseptif (memahami  pembicaraan  orang  lain), sehingga  sulit  berkomunikasi  dengan lingkungan orang mendengar yang lazim menggunakan bahasa verbal sebagai alat komunikasi.
Hambatan dalam berkomunikasi  tersebut,  berakibat  juga pada hambatan dalam proses pendidikan dan pembelajaran
penyandang tunarungu. Namun demikian penyandang tunarungu memiliki potensi untuk belajar berbicara dan berbahasa.
Penyandang tunarungu bisa mengalami kehilangan pendengaran, baik sebagian  (hard  of  heading)  ataupun keseluruhan  (deaf)  (Noviaturrahmah, 2018).  Tunarungu  yang  sejak  anak-anak mendapatkan  penanganan  yang  baik, seperti  pendidikan  khusus  sejak  masa anak-anak biasanya dapat pula berbahasa secara  verbal  disamping  bahasa  isyarat. Namun,  bunyi  bahasa  yang  dilafalkan oleh  penyandang  tuna  rungu  sering  kali terdengar  berbeda  karena  pengucapan
bunyi  bahasa  yang  tidak  tepat.  Hal  ini berkaitan erat dengan proses perkembangan  bahasa  yang  dilalui  pada masa anak-anak. Ketajaman pendengaran yang terbatas menyebabkan terhalangnya proses  peniruan  bahasa.  Proses  peniruan bahasa hanya terbatas secara visual. Oleh karena  itu,  pada  penyandang  tunarungu segala bentuk rangsang suara tidak dapat diterima dengan baik yang menyebabkan merekapun  sulit  menghasilkan  suara seperti yang ada disekitarnya.
Kondisi  tersebut  dialami  oleh seorang  konten  kreator  perempuan berinisial JN. Dalam akun instagramnya, Ia kerap kali memberikan edukasi kepada masyarakat  mengenai  teman  tuli  yang sering  dianggap  sebelah  mata.  JN merupakan  penyandang  tunarungu  yang memiliki  anak  CODA  (Child  of  Deaf Adult).  Bersama anaknya pula JN sering membuat konten bahasa Isyarat.
Melalui  akun  media  sosialnya,  JN bercerita  bahwa ia mengalami  gangguan pendengaran sejak lahir. Hal itu disebabkan karena pada saat mengandung JN,  ibunya  mengidap  virus  Rubella. Gangguan pendengaran yang dialami JN adalah keseluruhan (deaf). Namun demikian, JN bisa berkomunikasi dengan baik  tidak  hanya  melalui  bahasa  Isyarat. JN bisa pula berkomunikasi secara verbal dengan lancar.
Faktor yang menyebabkan komunikasi  verbal  yang  lancar  pada  JN karena  sejak  umur  tiga  tahun  ia  sudah menggunakan  alat  bantu  dengar.  Tidak hanya itu, ia juga mendapatkan stimulasi wicara  pada  saat  dia  mengenyam pendidikan di SLB (Sekolah Luar Biasa). Sitmulasi  wicara  atau  terapi  wicara merupakan suatu usaha untuk membantu individu  yang  mengalami  gangguan berbahasa tentang vokalisasi dan memberikan  pengalaman  penyandang tunarungu  untuk  bisa  membaca  ekspresi muka  dan  mimik  agar  bisa  berbahasa secara  verbal  tanpa  perlu  bahasa  isyarat (Anggraeni, Tirtayani, & Sujana, 2019).
Subihah 1 , Odien Rosidin 2 , Dase Erwin Juansah 3
Kasus  JN  membuktikan  bahwa penanganan  yang  baik  sejak  dini  bisa mempengaruhi kemampuan bahasa yang lebih  baik  pada  penyandang  tunarungu. JN  bisa  dengan  lancar  berkomunikasi baik  dengan  bahasa  isyarat  maupun bahasa  vebal.  Hal  tersebut,  sejalan dengan  pendapat  Bintoro  (2010)  bahwa Pembelajaran  khusus  sejak  dini  pada penyandang tunarungu dapat mengurangi hambatan  dalam  penguasaan  bahasa secara keseluruhan.
Bahasa  verbal  yang  diucapkan  JN secara  sintaksis  sangat  baik.  JN  bisa membentuk pola kalimat yang baik dalam bahasa Indonesia. Namun secara
fonologi, ada beberapa bunyi bahasa yang kurang  tepat  diucapkan.    Hal  itu  wajar terjadi  karena  pada  teman  tuli  –  istilah lain untuk penyandang tunarungu – tidak ada  dorongan  meniru  suara  melalui pendengaran  sehingga  teman  tui  tidak bisa  menghayati  adanya  bunyi  latar belakang  atau  vokalisasi  lingkungan seperti teman dengar (Widagda, Suhaedi, Adesfar, Wahyudin, & Vahlevi, 2020).
Terdapat beberapa penelitian terdahulu  yang  berhubungan  penelitian yang dilakukan penulis. Pertama, penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sapitri, dkk.  Penelitian  tersebut  berfokus  pada kesalahan fonologis yang diucapkan pada penyandang tunarungu. Penelitian kedua adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh Mardiana dan Pujiati pada tahun 2018.
Tujuan  penelitian  tersebut  adalah mengetahui tuturan fonologi dan mendeskripisikan  bahasa  isyarat  pada penyandang tunarungu di Cinere Depok. Penelitian  yang  ketiga  adalah  peneltian yang dilakukan oleh Rahmi, dkk. dengan judul Pemerolehan Bahasa Anak
Tunarungu  Sekaligus  Tunawicara  pada Usia 6 Tahun (Studi Kasus Rosmawati).
Adapun tujuan penelitian tersebut adalah mendeskripsikan  pemerolehan  bahasa yaitu fonologi pada anak tunarungu.
Berdasarkan hal yang telah dipaparkan di atas, penelitian ini berfokus untuk  menganalisis  gangguan  berbahasa
dalam tataran fonologis pada penyandang tunarungu.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif  dengan  menggunakan  metode deskriptif.  Data  penelitian  ini  berupa tuturan  yang  dihasilkan  penyandang tunarungu  dalam  berkomunikasi  secara verbal. Sumber data penelitian ini adalah seorang  konten  kreator  di  media  sosial Instagram berinisial JN yang merupakan penyandang tunarungu berumur 31 tahun. JN  mengalami  gangguan  pendengaran total sejak lahir. Ia berkomunikasi dengan bahasa Isyarat dan bahasa verbal.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik simak dan catat.
Penulis  menyimak  video  yang  terdapat dalam  media  sosial  JN  dengan  cara mengunduhnya. Kemudian setelah disimak,  dicatat  ke  dalam  bentuk  ujaran bahasa.  Adapun  teknik  analisis  data dalam  penelitian  ini  adalah  teknik perluasan. Menurut  Menurut Sudaryanto (2015:69)  teknik  perluasan  merupakan teknik  analisis  yang  berupa  perluasan unsur satuan bahasa tertentu.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas, pengucapkan  bunyi  vokal  dan  konsonan yang  diucapkan  JN  sebenarnya  sudah mendekati sempurna. Hal ini dikarenakan JN  sejak  dini  sudah  mendapatkan  terapi wicara.  Hanya  ditemukan  beberapa fonem  saja  yang  pengucapannya  terjadi kesalahan.  Pada  fonem  vokal,  JN  hanya kesulitan  mengucapkan  [i]  dan  [o]  pada akhir  kata  dan  itu  pun  dipengaruhi  oleh konsonan  yang  mendahuluinya.  Untuk semua  vokal  baik  yang  terdapat  di  awal dan  tengah  suku  kata  dapat  diucapkan dengan baik.
Sedangkan  pada  fonem  konsonan, kesalahan pengucapan oleh JN terdiri atas fonem [ŋ], [l], [g], [j], [s], [d], [ῆ], dan [k].
Setelah  ditelaah  kesalahan-kesalahan pengucapakan tersebut disebabkan
Subihah 1 , Odien Rosidin 2 , Dase Erwin Juansah 3
karena  persepsi  bunyi  yang  ditangkap oleh  teman  tuli  berbeda  dengan  teman dengar.    Sehingga,  pada  kasus  JN pengucapakan  bunyi  sering  dilakukan perubahan  atau  penggantian  dengan fonem  lain  yang  dihasilkan  oleh  titik artikulasi yang berdekatan, penghilangan fonem atau pun penyisipan.

## Pembahasan
Ketunarunguan  yang  dialami  oleh  JN menyebabkan  ia  mengalami  gangguan berbahasa dalam melafalkan bunyi-bunyi bahasa  secara  verbal.  Pendengaran  yang tidak berfungsi secara maksimal menjadi faktor  JN  tidak  dapat  melafalkan beberapa bunyi bahasa secara jelas,  baik vokal  maupun    konsonan.  Setelah dilakukan analisis data, gangguan berbahasa pada tataran fonologis pada JN adalah sebagai berikut.
1. Fonem Vokal
Bunyi-bunyi atau fonem vokal terdiri atas /a/, /i/, /u/, /e/, /o/. Fonem vokal yang dituturkan  oleh  J  saat  berkomunikasi secara verbal tidak mengalami gangguan berarti.  Saat  berkomunikasi  sebagian besar fonem vokal diucapkan secara jelas, namun dalam beberapa tuturan JN, urutan fonem  vokal  yang  berada  diakhir  kata mengalami perubahan bunyi.
Tabel 1 Gangguan Bunyi Vokal No. Data Kata Pelafalan JN 03 lagi lag[e] 03 sekali sekal[e] 04 tuli tul[e] 05 berdoa berdo[w]a sabar s[a]bar 06 happy happ[e] 07 mau ma[w] 07 sini Sin[e] 08 kalo Ka[ø][w] 09 tapi Tap[e] Dari  tabel  1  terlihat  ditemukan beberapa  fonem  vokal  yang  dituturkan oleh JN mengalami perubahan, penghilangan  dan  penambahan  fonem. Adapun  fonem  vokal  yang  mengalami perubahan  adalah  (1)  fonem  [i]  yang berubah menjadi fonem [e] dan (2) fonem
[o] berubah menjadi fonem [w]. Perubahan  fonem  terjadi  jika  urutan fonem [i] dan [o] berada di belakang kata dan  dipengaruhi  pula  dengan  fonem konsonan  yang  ada  sebelumnya.  Pada fonem vokal [i] akan berubah menjadi [e] jika  JN  menuturkan  kata  yang  memiliki urutan kedua dari akhir kata yang berupa konsonan [g], [l], [p].
Dalam  ujaran  JN,  penghilangan fonem vokal ditemukan saat mengucapkan  kata  /sabar/  menjadi  /s[Ø] bar/.  Fonem  [a]  yang  terletak  di  antara fonem [s] dan [b] menjadikannya hilang. Sementara itu penambahan fonem ditemukan  saat  pelafalan  fonem  vokal yang berdampingan. Dalam tabel penambahan  [w]  ditemukan  diantara pelafalan  vokal  [o]  dan  [a].  contohnya pada  kata  /doa/  berubah  pengucapanya menjadi /do[w]a/.
Dari  penjelasan  di  atas,  dapat dikatakan  bahwa  pelafalan  fonem  vokal pada JN tidak mengalami kendala berarti jika berada di tengah kata atau berada di antara fonem konsonan yang berasal dari titik  artikulasi  yang  dianggap  sulit dituturkan oleh JN. Namun jika urutannya di belakang kata, kemungkinan akan  terjadi  perubahan  fonem  vokal dengan kondisi tertentu.
2. Fonem Konsonan
Berdasarkan ujaran-ujaran yang dilafalkan  oleh  JN  dalam  kontennya, terdapat beberapa konsonan yang terdengar  sangau.  Fonem  konsonan  bila diucapkan  akan  menghasilkan  bunyi kontoid. Bunyi kontoid  yaitu bunyi yang dihasilkan dengan melibatkan penyempitan atau penutupan pada daerah artikulasi  (Rosidah  &  Febriani,  2021). Adapun bunyi konsonan berdasarkan titik artikulasi adalah sebagai berikut.
a) Bilabial  adalah  artikulasi  yang dilakukan oleh bibir bawah dan bibir atas  sehingga  menghasilkan  bunyi yang terdiri atas fonem [p], [b], [m], [w];
b) Apikoaveolar  adalah  artikulasi  yang dilakukan oleh ujung lidah dan ceruk
Subihah 1 , Odien Rosidin 2 , Dase Erwin Juansah 3
gigi  atas  sehingga  menghasilakn bunyi yang terdiri atas fonem [l], [n], [r];
c) Apikodental  adalah  artikulasi  yang dilakukan  oleh  ujung  lidah  dan  gigi atas.  Adapun  bunyi  yang  dihasilkan terdiri atas [d] dan [t].
d) Labiodental  adalah  artikulasi  yang dilakukan oleh bibir bawah dan gigi atas  sehingga  menghasilkan  bunyi yang terdiri atas fonem [v] dan [f] .
e) Dorsovelar  adalah  artikulasi  yang dilakukan  oleh  pangkal  lidah  dan langit-langit lunak yang menghasilkan  bunyi  terdiri  atas fonem [g], [k], [x], [ŋ].
f) Laminoalveolar  adalah  artikulasi yang  dilakukan  oleh  daun  lidah  dan ceruk gigi atas sehingga menghasilkan  bunyi  terdiri  atas fonem [j], [c], [z], [s].
g) Glotal adalah artikulasi yang ditentukan oleh celah pada pita suara. Contoh bunyi yang dihasilkan adalah [?].
h) Faringal yaitu fonem [h].

## Tabel 2
Gangguan Bunyi Konsonan No. Data Kata Pelafalan JN 01 Bangun ba[h]un 02 Selamat Se[y]amat Ulang u[w]ang Apalagi apala[h]i 03 Banyak Ba[n]ak Pengen Pe[h]en 04 Abjad ab[c]a[t] d [t] j [c] 07 Memanggil Meman[h]il 08 Kalo Ka[w] Tunjukkan tun[c]ukkan Sukses suk[c]es Mendidik men[t]i[t]ik 09 dengar de[h]ar Penyakit pe[n]akit Punya pu[n]a Terbaik terbai[?] Anak ana[?] 10 Banggalah ba[n][h]alah bilang bi[y]a[n] bahwa ba[0]wa Kegagalan ke[h]a[h]alan
Pelafalan  konsonan  pada  JN sebenarnya  banyak  yang  dilafalkan dengan  jelas.  Namun,  pada  data  di  atas ditemukan  beberapa  konsonan  yang dilafalkan  dengan  penggantian  dan penghilangan  konsonan  tertentu  yang dipengaruhi posisi urutan fonem tersebut. Adapun  pelafalan  konsonan  yang  tidak sesuai dengan bunyinya yaitu:
1) Fonem [ŋ] Fonem [ŋ] merupakan bunyi dorsovelar. Pada pelafalan kata yang terdapat fonem  [ŋ] terjadi perubahan bunyi menjadi fonem  [h] atau bunyi faringal.
2) Fonem [l]
Fonem [l] merupakan bunyi apikoalveolar.  Pada  pelafalan  kata yang  terdapat  fonem    [l]  terjadi perubahan bunyi menjadi fonem  [y] atau [w].
3) Fonem [g] Fonem  [g]  termasuk  dalam  bunyi dorsovelar.  Dalam  pelafalan  kata yang  terdapat  fonem    [g]  terjadi perubahan bunyi menjadi fonem  [h] atau bunyi faringal.
4) Fonem [j] Fonem  [j]  termasuk  dalam  bunyi laminoalveolar.  Dalam  pelafalan kata yang terdapat fonem  [j] terjadi perubahan bunyi menjadi fonem  [c] yang juga termasuk bunyi laminoalveolar.
5) Fonem [s] Fonem  [s]  termasuk  dalam  bunyi laminoalveolar.  Dalam  pelafalan kata yang terdapat fonem  [s] terjadi perubahan bunyi menjadi fonem  [c] yang juga termasuk bunyi laminoalveolar.  Namun,  perubahan tersebut hanya terjadi saat melafalkan  kata  yang  mana  fonem [k]  dan  [s]  berdampingan.  Dengan kata  lain,  JN  kesulitan  melafalkan bunyi dorsovelar dan laminoalveolar yang berdampingan.
6) Fonem [d] Fonem  [d]  termasuk  dalam  bunyi apikoalveolar.  Dalam  pelafalan  kata
Subihah 1 , Odien Rosidin 2 , Dase Erwin Juansah 3
yang  terdapat  fonem    [d]  terjadi perubahan bunyi menjadi fonem  [t]
yang juga termasuk bunyi
apikoalveolar.
7) Fonem  [ῆ]  termasuk  dalam  bunyi laminopalatal.  Dalam  pelafalan  kata yang  terdapat  fonem    [ῆ]  terjadi perubahan bunyi menjadi fonem  [n] yang termasuk bunyi apikoalveolar.
8) Fonem  [k]  termasuk  dalam  bunyi dorsovelar.  Dalam  pelafalan  kata yang  terdapat  fonem    [k]  yang posisinya diakhir kata terjadi penghilangan bunyi.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis di atas, pengucapkan  bunyi  vokal  dan  konsonan yang  diucapkan  JN  sebenarnya  sudah mendekati sempurna. Hal ini dikarenakan JN  sejak  dini  sudah  mendapatkan  terapi wicara.  Hanya  ditemukan  beberapa fonem  saja  yang  pengucapannya  terjadi kesalahan.  Pada  fonem  vokal,  JN  hanya kesulitan  mengucapkan  [i]  dan  [o]  pada akhir  kata  dan  itu  pun  dipengaruhi  oleh konsonan  yang  mendahuluinya.  Untuk semua  vokal  baik  yang  terdapat  di  awal dan  tengah  suku  kata  dapat  diucapkan dengan baik.
Sedangkan  pada  fonem  konsonan, kesalahan pengucapan oleh JN terdiri atas fonem [ŋ], [l], [g], [j], [s], [d], [ῆ], dan [k]. Setelah  ditelaah  kesalahan-kesalahan pengucapakan tersebut disebabkan karena  persepsi  bunyi  yang  ditangkap oleh  teman  tuli  berbeda  dengan  teman dengar.    Sehingga,  pada  kasus  JN pengucapakan  bunyi  sering  dilakukan perubahan  atau  penggantian  dengan fonem  lain  yang  dihasilkan  oleh  titik artikulasi yang berdekatan, penghilangan fonem atau pun penyisipan.
Bagi peneliti lain diharapkan dapat mengembangkan penelitian dalam kemampuan  berbahasa  pada  tunarungu dalam  aspek  kebahasaan  yang  lain.  Hal ini  bermanfaat  untuk  mengidentifikasi jenis  gangguan  berbahasa  lainnya  lebih variatif  juga  dapat  menjadikan  acuan
dalam  penanganan  yang  tepat  bagi penyandang tunarungu.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni,  Tirtayani,  &  Sujana.  (2019). Pengaruh  Stimulasi  Wicara  dalam Pembelajaran Terhadap Kemampuan Berbahasa  Anak  Tunarungu  Usia Dini  di  TK  Tunarungu  Sushrusa. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Undiksha , 131-139.
Arifuddin,  A.,  Ratnawati,  I.  I.,  &
Prasetya, K. H. (2018). Pemerolehan Kosakata  Berdasarkan  Kelas  Kata Bahasa Indonesia Pada Anak Tunarungu  Kelas  I  Di  SDLB  B Negeri  Balikpapan  Tahun  Ajaran 2017/2018  (Kajian  Psikolinguistik). Jurnal Basataka (JBT), 1(2), 1-10. Bintoro, T. (2010). Kemampuan Komunikasi Anak Tunarungu.
Perspektif  Ilmu  Pendidikan,  Vol  22 ,
11-40. Desanti, L. A., Kurnia, I., Lestari, S. A., &  Hilapok,  A.  (2023).  Analisis Campur Kode Dalam Novel
“Mariposa”  Karya  Luluk  Hf. Jurnal Basataka (JBT) , 6 (1), 201-207. Dwiastuti, V. (2020). Gangguan
Berbahasa pada Tokoh Angel dalam Film  Ayah  Mengapa  Aku  Berbeda?
Jurnal Caraka , 50-64.
Haliza,  Kuntarto,  &  Kusmana.  (2020).
Pemerolehan Bahasa Anak Berkebutuhan  Khusus  (Tunarungu) dalam  Memahami  Bahasa. Jurna Metabasa, 2(10) , 2714-6278.
Jannah, K. R., Kurnia, I.,  Lestari, Q. Y., &  Rahayu,  S.  Y.  (2023).  Analisis Campur Kode Pada Novel “Assalamu'alaikum  Beijing”  Karya Asma Nadya. Jurnal Basataka
(JBT) , 6 (1), 162-169. Karimah,  U.  L.  A.,  Anandi,  A.  D.  R., Pebrianti, E. E., & Kurnia, I. (2023). Analisis Campur Kode Dalam Novel “My  Psychopath  Boyfriend”  Karya Bayu Permana. Jurnal Basataka (JBT) , 6 (1), 243-252.
Mardiana,  &  Pujiati.  (2018).  Gangguan
Subihah 1 , Odien Rosidin 2 , Dase Erwin Juansah 3
Berbicara pada Penyandang Tunarungu di Cinere Depok . Jurnal
Dieksis , 134-148.
Meylani,  I.  R.,  Kurnia,  I.,  Maharani,  W. B.,  &  Rahayuningtyas,  A.  (2023). Analisis Campur Kode dalam Novel “Hello Salma” Karya Erisca Febriani. Jurnal Basataka (JBT) , 6 (1), 91-99. Noviaturrahmah, F. (2018). Problematika Anak Tunarungu dan Cara
Mengatasinya. Jurnal Quality , 1-15.
Nurcahyani, D., Maulida, N., & Prasetya, K.  H.  (2018).  Analisis  nilai-nilai pendidikan  karakter  tokoh  utama guru honorer dalam komik pak guru inyong  berbasis  webtoon  karya Anggoro  Ihank. Jurnal  Basataka (JBT) , 1 (2), 35-40.
Prasetya,  K.  H.,  Subakti,  H.,  & Musdolifah,  A.  (2022).  Pelanggaran
Prinsip Kesantunan Berbahasa Peserta Didik terhadap Guru Sekolah Dasar.  Jurnal  Basicedu,  6(1),  1019-
1027.
Prasetya, K. H., Kumalasari, E., Maulida, N.,  &  Ramadania,  D.  F.  (2023).
Analysis  Of  Errors  In  The  Use  Of Sentences  In  Anecdote  Texts  Via Comic Strip Media Class X Students Of TSE (Tourism Services Enterprise) SMK Negeri 3 Balikpapan Academic Year 2023/2024.  Santhet  (Jurnal  Sejarah Pendidikan  Dan  Humaniora),  7(2), 824-831. Prasetya,  K.  H.,  Utami,  K.  P.,  & Indriawati,  P.  (2024).  Analysis  Of Language Errors At The Morphological  Level  In  Anecdote Text  Writing  Of  Class  X  Students MP  (Marketing  Management)  Of SMK Negeri 3 Balikpapan Academic Year  2023/2024.  Santhet  (Jurnal Sejarah Pendidikan Dan Humaniora), 8(1), 63-68. Rahmi, U., Agustina, & Gani, E. (2020). Pemerolehan Bahasa Anak
Tunarungu  Sekaligus  Tunawicara pada  Usia  6  Tahun  (Studi  Kasus
Rosmawati). Jurnal  Lingua,  Vol  2 , 155-160.
Rosidah,  &  Febriani.  (2021).  Gangguan Fonologi  pada  Anak  Tunarungu  di SLB  Bhayangkari  2  Gresik  . Jurnal Artikulasi, Vol 1 (2) , 28-42.
Rianti, D.  F.,  Kurnia, I., Bhakti,  F.  I., & Firlian,  N.  R.  (2023).  Analisis Campur  Kode  Pada  Novel  “Kata” Karya Rintik Sedu. Jurnal Basataka (JBT) , 6 (1), 133-138. Sapitri,  d.  (2023).  Analisis  Gangguan Berbicara pada Penyandang Tunarungu. Jurnal Innovative , 6454- 6463.
Simbolon,  D.  R.,  Perangin-Angin,  E.,  & Nduru, S. M. (2022). Analisis Nilai- Nilai  Religius,  Moral,  Dan  Budaya Pada  Novel  Tenggelamnya  Kapal Van  der  Wijk  Karya  Hamka  Serta Relevansinya  Sebagai  Bahan  Ajar Sekolah Menengah Atas. Jurnal
Basataka (JBT) , 5 (1), 50-61. Sudaryanto.  (2015). Metode  dan  Aneka Teknik  Analisis  Bahasa  Pengantar Penelitian  Wahana  Kebudayaan secara Linguis. Yogyakarta : Sanata Dharma University Press.
Vilan, G. S., Putri, N. A. S., & Fitri, N. D.
(2022).  Analisis  Nilai-Nilai  Sosial
Dalam  Novel  Senja  Hujan  Dan
Cerita  Yang  Telah  Usai  Karya  Boy Candra. Jurnal Basataka (JBT) , 5 (2), 490-496.
Widagda,  Suhaedi,  Adesfar,  Wahyudin,
&  Vahlevi.  (2020).  Alat  Bantu Dengar  Sebagai  Media  Penunjang Pembelajaran  Komunikasi  Bicara pada Siswa-Siswi Tunarungu di SLB
Negeri  Balikpapan  dan  SLB  Tunas Bangsa Balikpapan. Jurnal Universitas Mercu Buana Yogyakarta , 163-174.