## Journal of
Educational Learning and Innovation p-ISSN:2775-2623 and e-ISSN: 2775-2739 Volume 3 Number 1 March 2023, Page 165-174 DOI: 10.46229/elia.v3i1

## HUBUNGAN GRIT DENGAN PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA
Brilliant Dwi Izzulhaq 1 , Tonih Feronika 2 , Aini Nadhokhotani Herpi 3
1) Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia Email: Brilliantdwii@gmail.com
2) Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia
Email: Tonih.feronika@uinjkt.ac.id
3) Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia
Email: Aini.nadhokhotani@uinjkt.ac.id
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License. Attribution 4.0 International.
(CC BY 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ )

## ARTIKEL INFO
Kata Kunci:
Akademik ; Grit ; Mahasiswa; Prestasi
Abstrak. Karakteristik seseorang yang terdiri atas tekad, ketangguhan, dan fokus  untuk  mencapai  target/tujuan  akademik  disebut grit akademik. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara grit dengan prestasi akademik mahasiswa. Oleh karena itu, penelitian ini menggunakan metode  korelasional  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Sebanyak  77  orang mahasiswa Pendidikan Kimia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang menjadi sampel ditentukan dengan teknik sampling proportionate stratified random sampling. Instrumen yang digunakan adalah angket (kuesioner) grit dan data dianalisis dengan menggunakan teknik korelasi Pearson Product Moment . Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang signifikan antara grit dengan prestasi akademik mahasiswa dengan koefisien korelasi sebesar 0,282 yang termasuk dalam kategori rendah.
Abstract. The  characteristics  of  a  person  consisting  of  determination, resilience, and focus to achieve academic targets/goals are called academic grit. This study aims to determine the relationship between grit and student academic  achievement.  Therefore,  this  study  uses  a  correlational  method with a quantitative approach. A total of 77 students of Chemistry Education at  UIN  Syarif  Hidayatullah  Jakarta  who  was  selected  as  samples  were determined using a proportionate stratified random sampling technique. The instrument used was a grit questionnaire and data were analyzed using the Pearson  Product  Moment  correlation  technique.  The  results  of  this  study indicate  that  there  is  a  significant  positive  relationship  between  grit  and
( Received : January 17, 2023; Reviewed: February 21, 2023; Accepted: March 04, 2023;
Available online :  March 13, 2023; Published: March 13, 2023)
2023  | Izzulhaq,  B.D.,  Feronika,  T.,  Herpi,  A.  N.,  Hubungan Grit dengan  Prestasi  Akademik Mahasiswa
student academic achievement with a correlation coefficient of 0.282 which is included in the low category.

## PENDAHULUAN
Peserta didik yang tengah menyelesaikan jenjang pendidikan tinggi di sebuah universitas disebut sebagai mahasiswa  (Zuraida,  2017).  Adanya perbedaan  tingkat  pendidikan  dari  dasar dan  menengah  menjadi  pendidikan  tinggi dan juga perubahan nomenklatur dari siswa menjadi  mahasiswa  turut  menandakan perbedaan  pola  pikir  dan  tanggung  jawab akademik yang berbeda, ( Purbosari, P., & Sutrisno, T., 2021; Amalia, R., 2022) .
Menurut  Papilaya  &  Huliselan (2016),  mahasiswa  di  universitas  dituntut untuk lebih mandiri dalam pembelajarannya.  Secara  kritis  dan  aktif dengan kapasitas
intelektualnya, mahasiswa harus giat belajar dan berjuang dengan ilmu pengetahuan untuk membawa perubahan kepada masyarakat ke arah yang lebih  baik.  Oleh  karena  itu,  keberhasilan belajar  dan  studi  mahasiswa  merupakan indikator  keberhasilan  mahasiswa  dalam menjalankan tugasnya dengan baik. Hal itu senada  dengan  pendapat  Bloom  dalam Wibowo  (2014)  bahwa  prestasi  akademik mahasiswa  menjadi  salah  satu  ukuran keberhasilan seorang mahasiswa.
Prestasi  akademik  adalah  ukuran atau  indikator  yang  memperlihatkan keberhasilan atau pencapaian hasil belajar seseorang.  Selain  menunjukkan  hasil
belajar  seseorang,  prestasi  akademik  juga digunakan  untuk  melihat  ketepatan  waktu mahasiswa  dalam  menyelesaikan  masa perkuliahannya  (Mardelina  &  Muhson, 2017).  Oleh  sebab  itu,  umumnya  prestasi akademik  diukur  dengan  menggunakan Indeks  Prestasi  atau  Indeks  Prestasi Akademik  (IPK)  seorang  mahasiswa  dan juga  ketepatan  waktu  mahasiswa  tersebut dalam menyelesaikan studinya (Chairiyati, 2013).
Memiliki  prestasi  akademik  yang baik  sangat  penting  bagi  mahasiswa  dan universitas sebagai
penyelenggara pendidikannya  sebab  prestasi  akademik tidak  hanya  menunjukkan  seberapa  baik kualitas  mahasiswa  dalam  menjalankan fungsinya,  tetapi  juga  menunjukkan seberapa  baik  kualitas  universitas  dalam menyelenggarakan pendidikan. Oleh karena  itu,  prestasi  akademik  mahasiswa harus selalu ditingkatkan dan diperbaiki.
Terdapat  dua  faktor  yang  dapat mempengaruhi  prestasi  akademik  yaitu faktor  internal  (intelegensi/kecerdasan, konsep  diri,  dll)  dan  faktor  eksternal (keluarga,  status  sosial,  lingkungan akademik,  dll)  (Garkaz,  2011).  Meskipun menurut  Silen  (2014)  intelegensi  sebagai faktor  kognitif  merupakan  variabel  yang sangat  signifikan  dapat  berpengaruh terhadap  prestasi  akademik  mahasiswa.
2023  | Izzulhaq,  B.D.,  Feronika.  T.,  Herpi,  A.  N.,  Hubungan Grit dengan  Prestasi  Akademik Mahasiswa
Penelitian oleh Duckworth (2007) mengemukakan  bahwa grit merupakan faktor non-kognitif yang juga telah terbukti sebagai  salah  satu  variabel  yang  mampu membantu meningkatkan prestasi akademik  mahasiswa,  terutama  dalam  hal yang berkaitan dengan bagaimana mahasiswa  mengatasi  persoalan  kesulitan dan tantangan dalam belajar. Grit adalah  istilah  yang  mengacu pada karakteristik seseorang untuk
bertahan  dalam  usaha,  minat,  dan semangatnya untuk mencapai tujuan jangka panjang (Duckworth et al, 2007). Terdapat dua dimensi utama dalam grit : Consistency of  interest (konsistensi  minat)  dan perseverance of efforts (ketekunan berusaha). Individu dengan grit yang tinggi melihat  pencapaian  seperti  maraton sehingga  orang  yang  memiliki grit yang tinggi  memiliki  kelebihan  pada  segi stamina (Duckworth et al, 2007). Individu dengan grit yang  tinggi  memiliki kecenderungan  untuk  memiliki  prestasi akademik  yang  tinggi  sebab  mereka melihat  pencapaian  sebagai  sebuah  target sementara  orang  dengan grit yang  rendah akan  melihat  masalah,  kekecewaan,  atau kebosanan, sebagai alasan untuk menyerah (Lam & Zhou, 2019).
Grit dalam ruang lingkup akademik  disebut  sebagai grit akademik (Clark & Malecki, 2019). Dimensi-dimensi dalam grit akademik  tumpang  tindih dengan grit secara  umum  sehingga
dimensi-dimensi  tersebut  sedikit  berbeda: Determination
(tekad), resilience
(ketangguhan), dan focus (fokus). Sebagai mekanisme  menghadapi  kesulitan  dan tantangan  perkuliahan, grit akademik sangat  penting  sebab  cara  individu  dalam merespon tantangan tersebut turut dipengaruhi  oleh  tingkat grit -nya.  Tekad, ketangguhan,  dan  fokus  yang  lebih  baik akan membuat mahasiswa dengan grit yang tinggi  lebih  berpotensi  untuk  mengatasi tantangan perkuliahan dan secara akademik memperoleh prestasi akademik yang tinggi baik dibandingkan mahasiswa dengan grit yang rendah.
Grit dalam  konteks  perkuliahan menjadi penting sebab tantangan akademik dalam  proses  perkuliahan  di  universitas adalah  hal  yang  pasti  dialami  oleh  setiap mahasiswa.  Terlebih  di  samping  aktivitas non-akademik,  aktivitas  akademik  yang tidak mudah akan menyebabkan mahasiswa  memerlukan grit sebagai mekanisme  bertahan  dalam  menghadapi tantangan  perkuliahan  dan  menjadi berprestasi  dalam  studinya.  Berdasarkan latar belakang demikian, peneliti bermaksud meneliti hubungan grit dengan
prestasi  akademik  mahasiswa.  Penelitian ini bertujuan untuk melihat
korelasi/hubungan grit dengan  prestasi akademik mahasiswa.
2023  | Izzulhaq,  B.D.,  Feronika,  T.,  Herpi,  A.  N.,  Hubungan Grit dengan  Prestasi  Akademik Mahasiswa

## METODE
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  kuantitatif.  Adapun metode yang digunakan adalah korelasional sebab peneliti tertarik melihat hubungan  antara  dua  variabel  tanpa perlakuan yang mempengaruhinya (Abdullah, 2015). Populasi dalam
penelitian  ini  berjumlah  341  orang mahasiswa  Pendidikan  Kimia  UIN  Syarif Hidayatullah  Jakarta  dengan  anggota sampel  sebanyak  77  orang.  Teknik  untuk menentukan  anggota  sampel  dilakukan
dengan menggunakan proportionate stratified  random  sampling dengan  rumus
Taro  Yamane  dalam  Sukandarrumidi (2012). Berikut ini pada Tabel 1 disajikan anggota sampel secara lebih detail:
Tabel 1. Anggota Sampel Angkatan Jumlah Sampel 2018 18 2019 18 2020 21 2021 20 Total 77 Selanjutnya,  data-data  penelitian
ini  dikumpulkan  dengan  menyebarkan angket/kuesioner dan mengumpulkan dokumentasi.  Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  angket grit akademik. Setiap pernyataan dalam angket grit ini  dinilai  berdasarkan  kriteria  skala Likert yaitu: Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Netral (N), Tidak Setuju (TS), dan Sangat
Tidak Setuju (STS).
Temuan  data  yang  didapatkan dalam penelitian ini berupa data kuantitatif dari  penyebaran  angket  berupa  skala. Selanjutnya  temuan  data  ini  dianalisis dengan  tiga  teknik:  Analisis  statistik deskriptif,  uji  prasyarat  analisis,  dan  uji hipotesis.  Pengujian  hipotesis  dilakukan dengan  teknik  korelasi Pearson  Product Moment guna  melihat  ada  atau  tidaknya korelasi antara variabel grit dengan prestasi akademik mahasiswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
1. Hasil Analisis Statistik Deskriptif
Tabel  2  menyajikan  analisis statistik deskriptif berupa data berisi jumlah responden, skor minimum dan maksimum, nilai  rata-rata  ( mean ),  dan  standar  deviasi dari  variabel grit dan  prestasi  akademik mahasiswa.
Tabel 2. Deskriptif Umum Grit dan Prestasi Akademik Mahasiswa Data Grit Prestasi Akademik Jumlah Responden 77 77 Skor Minimum 57 2,90 Skor Maksimum 96 3,95 Nilai Rata-rata ( mean ) 77,18 3,55 Std. Deviasi 8,434 0,231
Tabel  2  menunjukkan  data-data dan  analisis  statistik  deskriptif  mengenai variabel grit dan  prestasi  akademik mahasiswa. Selanjutnya, untuk mengetahui besaran  tinggi  atau  rendahnya  tingkat grit
2023  | Izzulhaq,  B.D.,  Feronika.  T.,  Herpi,  A.  N.,  Hubungan Grit dengan  Prestasi  Akademik Mahasiswa
dan prestasi akademik mahasiswa tersebut dilakukan kategorisasi. Tabel 3 menyajikan hasil  pengkategorisasian grit dan  prestasi akademik mahasiswa.
Tabel 3. Hasil Kategorisasi Grit dan Prestasi Akademik Mahasiswa Interval Skor Kategori Grit F % 85,614  ≤ X Tinggi 11 14,3 68,746 ≤ X < 85,614 Sedang 52 67,5 X < 68,746 Rendah 14 18,2 Total 77 100 Interval Skor Kategori Prestasi Akademik F % 3,790  ≤ X Tinggi 13 16,9 3,328 ≤ X < 3,790 Sedang 49 63,6 X < 3,328 Rendah 15 19,5 Total 77 100 Tabel 3 menunjukkan bahwa mean
variabel grit mahasisiwa  (77,18)  berada dalam  kelompok  kategori  sedang  karena skor yang diperoleh berada di antara 68,746 ≤  X  <  85,614.  Adapun  nilai  rata-rata prestasi  akademik  (3,55)  berada  dalam kelompok  kategori  sedang  karena  skor berada di antara 3,328 ≤ X < 3,790.

## 2. Hasil Uji Prasyarat Analisis
Uji  prasyarat  analisis  merupakan uji  yang  terlebih  dahulu  harus  dilakukan sebelum  pengujian  hipotesis.  Adapun  uji prasyarat analisis yang dimaksud ialah uji normalitas,  uji  homogenitas,  dan  uji linearitas.
Tabel  4  menyajikan  hasil  uji normalitas  dengan  menggunakan  teknik analisis Kolomogorov-Smirnov .
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Grit dan Prestasi Akademik Mahasiswa Data Kolmogorov- Smirnov α Sig. (2- tailed ) Grit dengan Prestasi Akademik 0,05  0,200
Tabel  4  menunjukkan  hasil  uji normalitas  yang  mengemukakan  bahwa nilai  signifikansi  variabel grit dengan prestasi akademik mahasiswa ialah sebesar 0,200.  Secara  statistik  dapat  disimpulkan bahwa data grit dengan prestasi akademik mahasiswa berdistribusi normal sebab nilai signifikansi yang diperoleh lebih besar dari 0,05 (α).
Uji homogenitas pada penelitian ini menggunakan  teknik  analisis Levene Statistics .  Hasil  uji  homogenitas  dari variabel grit dengan  prestasi  akademik mahasiswa dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Hasil Uji Homogenitas Grit dan
Prestasi Akademik Mahasiswa Data Levene Statistics Grit Prestasi Akademik α 0,05 0,05 Sig. 0,057 0,241
Tabel 5 berisi hasil uji homogenitas yang menunjukkan bahwa nilai signifikansi yang  diperoleh  variabel grit ialah  0,057 sementara  variabel  prestasi  akademik sebesar 0,241. Oleh sebab itu, kesimpulan
2023  | Izzulhaq,  B.D.,  Feronika,  T.,  Herpi,  A.  N.,  Hubungan Grit dengan  Prestasi  Akademik Mahasiswa
yang diperoleh ialah data grit dan prestasi akademik mahasiswa berdistribusi homogen sebab nilai signifikansi keduanya lebih besar dari 0,05 (α). Pengujian prasyarat analisis selanjutnya  adalah  uji  linearitas  yang berguna  untuk  melihat  apakah  korelasi antara grit dengan  prestasi  akademik mahasiswa membentuk sebuah garis lurus. Hasil  uji  linearitas  dalam  penelitian  ini tertera dalam Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Uji Linearitas Grit dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Data Deviation of Linearty α Sig. (2- tailed ) Grit dengan Prestasi Akademik 0,05  0,340 Tabel 6 memperlihatkan bahwa uji linearitas  variabel grit dengan  prestasi akademik  mahasiswa  memperoleh  nilai signifikansi  (Sig.) deviation  of  linearity 0,340.  Oleh  sebab  itu,  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa grit dan  prestasi akademik  mahasiswa  berhubungan  secara linear.
Ketiga  uji  prasyarat  analisis  yang telah  dilakukan  memperlihatkan  bahwa data  penelitian  ini  berdistribusi  normal, homogen,  dan  berhubungan  secara  linear. Oleh sebab itu, pengujian hipotesis berupa uji korelasi dapat dilakukan.

## 3. Hasil Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  penelitian  ini menggunakan  teknik  korelasi Pearson Product  Moment untuk  menganalisis korelasi/hubungan  antara grit dengan prestasi  akademik  mahasiswa.  Adapun dalam pelaksanaannya, pengujian hipotesis ini  dilakukan  dengan  bantuan  SPSS Statistics 25. Tabel 7 menunjukkan hasil uji hipotesis  hubungan  antara  variabel grit dengan prestasi akademik mahasiswa.
Tabel 7. Hasil Uji Korelasi Grit dan Prestasi Akademik Mahasiswa
Grit Prestasi Akademik Grit Pearson Correlation 1 .282 * Sig. ( 2- tailed ) .013 N 77 77 Prestasi Akademik Pearson Correlation .282 * 1 Sig. ( 2- tailed ) .013 N 77 77
Tabel  7  berisi  hasil  uji  korelasi yang  menunjukkan  bahwa grit dengan prestasi akademik mahasiswa memperoleh nilai  signifikansi  sebesar  0,013  dengan koefisien  korelasi  (r xy )  sebesar  0,282.
Melalui  temuan  ini,  dapat  ditarik kesimpulan bahwa terdapat hubungan yang positif  dan  signifikan  antara grit dengan prestasi  akademik  mahasiswa  sebab  nilai signifikansi  yang  diperoleh  kurang  dari 0,05  (α)  dan  koefisien  korelasi  tidak memiliki  tanda  negatif  sehingga  dapat korelasi bersifat positif.
2023  | Izzulhaq,  B.D.,  Feronika.  T.,  Herpi,  A.  N.,  Hubungan Grit dengan  Prestasi  Akademik Mahasiswa

## Pembahasan
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  korelasi/hubungan grit dengan  prestasi  akademik  mahasiswa.
Berdasarkan  temuan  data  yang  diperoleh, diketahui bahwa terdapat korelasi/hubungan  positif  yang  signifikan antara grit dengan  prestasi  akademik mahasiswa  dengan  koefisien  korelasi sebesar 0,282. Secara statistik hal tersebut dibuktikan dengan nilai signifikansi (Sig.2- tailed)  yang  bernilai  kurang  dari  0,05  (α) dan  nilai  r hitung yang  lebih  besar  nilainya dari r Tabel dimana 0,282 > 0,220.
Apabila  koefisien  korelasi  yang diperoleh  memiliki  tanda  negatif,  maka korelasi  yang  terjadi  bersifat  negatif. Sebaliknya, apabila koefisien korelasi tidak disertai  tanda  negatif,  maka  korelasi bersifat  positif.  Dalam  penelitian  ini, korelasi  antara grit dengan  prestasi akademik  mahasiswa  bernilai  positif, artinya hubungan antara dua variabel ( grit dan  prestasi  akademik)  bergerak  dalam arah  yang  sama.  Dengan  demikian, penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa semakin tinggi grit mahasiswa maka akan semakin  tinggi  prestasi  akademiknya.  Hal ini  diperkuat  dengan  penelitian  lain  yang serupa  yang  juga  mengemukakan  bahwa terdapat  hubungan  positif  antara grit dengan  prestasi  akademik  mahasiswa. Semakin tabah dan gigih mahasiswa, maka akan  semakin  baik  prestasi  akademiknya
(Duckworth et al., 2007; Christopoulou et al.,  2018;  Lam  &  Zhou,  2019;  Sari  & Royanto 2019).
Menurut  Sugiyono  (2009),  interval skor  koefisien  korelasi  di  antara  0,20  – 0,399  menunjukkan  taraf  korelasi  yang rendah.
Sehingga melalui temuan penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa korelasi  antara grit dengan  prestasi akademik  mahasiswa  tergolong  dalam kategori  korelasi  yang  rendah  sebab koefisien  korelasi  yang  diperoleh  sebesar 0,282.  Temuan  adanya  korelasi  yang rendah  antara grit dan  prestasi  akademik mahasiswa  tidak  hanya  terdapat  dalam penelitian  ini,  tetapi  juga  oleh  penelitian serupa (Bazelais et al., 2016; Abubakar et al., 2021).
Taraf korelasi yang rendah mungkin dapat dijelaskan oleh faktor margin of error dalam statistik dan perbedaan metodologi; perbedaan  alat  ukur  (Abubakar  et  al., 2021).  Tetapi  dari  sudut  pandang  lain, korelasi yang rendah juga dapat dijelaskan oleh faktor etos kerja dimana dalam ruang lingkup  akademik,  mahasiswa  mungkin belajar  dengan  keras,  tetapi  tidak  belajar lebih cerdas (Meriac, 2015).
Penelitian  ini  dilakukan  pada mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Kimia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Di antara  banyak  jurusan  di  Fakultas  Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Syarif Hidayatullah  Jakarta,  Jurusan  Pendidikan
2023  | Izzulhaq,  B.D.,  Feronika,  T.,  Herpi,  A.  N.,  Hubungan Grit dengan  Prestasi  Akademik Mahasiswa
Kimia merupakan salah satu jurusan yang memiliki  aktivitas  akademik  yang  padat karena  proses  pembelajaran  tidak  hanya dilakukan di dalam kelas, tetapi juga di luar kelas  seperti  di  laboratorium  (Rizkyani, 2020).  Temuan  menarik  dalam  penelitian ini  mengungkapkan  bahwa  meskipun terletak  dalam  taraf  korelasi  yang  rendah, secara  keseluruhan  pada  Tabel  3  tingkat grit dan  prestasi  akademik  mahasiswa berada dalam kategori sedang. Artinya, di tengah  kepadatan  dan  kesulitan  akademik yang ditempuhnya baik di dalam maupun di luar  kelas,  mahasiswa  tetap  dapat mempertahankan  tekad,  ketangguhan,  dan fokusnya dalam mengejar tujuan akademik. Meskipun  tantangan  akademik  yang dihadapi  tidak  mudah,  hal  itu  bukan menjadi alasan bagi mahasiswa Pendidikan Kimia  UIN  Syarif  Hidayatullah  Jakarta untuk menyerah dan tidak menjalani proses perkuliahan dengan baik.
Fries et al. (2007) menyebut bahwa
mahasiswa yang berprestasi secara akademik biasanya memiliki motivasi dan dorongan  yang  juga  lebih  tinggi  untuk
belajar dan fokus pada tujuan akademiknya,  demikian  sebaliknya  dapat dikatakan  bahwa  mahasiswa  yang  kurang berprestasi  dalam  studi  (memiliki  prestasi akademik  yang  rendah)  diakibatkan  oleh ketidakgigihan, ketidakfokusan, atau ketidakseriusan  dalam  belajar.    Selaras dengan penelitian Clark & Malecki (2019) yang  mengemukakan  bahwa  individu
dengan  memiliki grit memiliki  tekad, ketangguhan, dan fokus yang baik sehingga mampu  untuk  berada  dalam  target akademiknya  di  tengah  kesulitan  dan tantangan yang melanda.
Tantangan  akademik  dan  kesulitan- kesulitan  dalam  belajar  di  universitas adalah  hal  yang  pasti  terjadi.  Oleh  sebab itu,  setiap  mahasiswa  memerlukan grit untuk  tetap  bisa  mengejar  target akademiknya  dan  tetap  berprestasi  dalam studinya.  Bersama-sama  dengan  faktor intelegensi, grit merupakan  salah  satu modal penting bagi mahasiswa untuk bisa berprestasi  dalam  studi.  Senada  dengan penelitian  Duckworth  et  al.,  (2007)  dan Duckworth  &  Quinn  (2009)  yang mengemukakan  bahwa grit adalah  salah satu  faktor  yang  dapat  memprediksi prestasi akademik dengan baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan temuan penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara grit dengan  prestasi  akademik  mahasiswa. Hubungan  antara  kedua  variabel  berada dalam  taraf  yang  rendah  sebab  koefisien korelasi (r xy ) yang diperoleh sebesar 0,282. Terdapat  banyak  keterbatasan teknis dalam penelitian ini. Oleh karena itu, bagi peneliti selanjutnya disarankan agar ke depannya  dapat  melakukan  penelitian dengan  variabel  terkait  yang  lebih  detail dan mendalam sehingga dapat menjelaskan
2023  | Izzulhaq,  B.D.,  Feronika.  T.,  Herpi,  A.  N.,  Hubungan Grit dengan  Prestasi  Akademik Mahasiswa
fenomena grit dan  prestasi  akademik mahasiswa  yang  lebih  komprehensif. Peneliti  juga  menyarankan  agar  ke depannya,  penelitian  dapat  dilakukan kepada  jumlah  sampel  dan  populasi  yang lebih  luas  agar  mendapatkan  gambaran mengenai  tingkat grit dan  prestasi akademik mahasiswa yang lebih variatif.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada  civitas  akademika  Program  Studi Pendidikan Kimia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.  Terutama  kepada  mahasiswa Angkatan 2018, 2019, 2020, dan 2021 yang telah  bersedia  menjadi  sampel  penelitian dan  juga  kepada  dosen  yang  telah memberikan dukungan dan saran terhadap penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  M.  (2015). Metode  Penelitian Kuantitatif . Sleman: Aswaja
Pressindo.
Abubakar, U., Azli, N. A. S. M., Hashim, I. A., Kamarudin, N. F. A., Latif, N. A.
I.  A.,  Badaruddin,  A.  R.  M.,  Razak, M.  Z.,  &  Zaidan,  N.  A.  (2021). Association  Between  Grit  and Academic  Achievement  Among Undergraduate Pharmacy Students in Malaysia. Currents  in  Pharmacy
Teaching  and  Learning , 13 (5),  550–
555.
https://doi.org/10.1016/j.cptl.2021.01 .013
Adhi  Prastistha  Silen.  (2014).  Pengaruh Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan Emosional, dan Kecerdasan Spiritual
Terhadap  Prestasi  Akademik. Jurnal Bisnis  Dan  Ekonomi  (JBE) , 21 (02), 116–133. Amalia, R. (2022). PERSEPSI MAHASISWA  PGSD  TERHADAP ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DALAM KONTEKS SEKOLAH  INKLUSI. Journal  of Educational Learning and Innovation
(ELIa) , 2 (1), 26-41. Bazelais,  P.,  Lemay,  D.  J.,  &  Doleck,  T. (2016).  How  Does  Grit  Impact College Students’ Academic Achievement  in  Science? European
Journal  of  Science  and  Mathematics Education , 4 (1), 33–43.
Chairiyati, L. R. (2013). Hubungan Antara Self-Efficacy  Akademik dan  Konsep
Diri  Akademik  dengan  Prestasi Akademik. Humaniora , 04 (02),
1125–1133.
Clark,  K.  N.,  &  Malecki,  C.  K.  (2019).
Academic  Grit  Scale:  Psychometric
Properties  and  Associations  With
Achievement  and  Life  Satisfaction. Journal  of  School  Psychology , 72 ,
49–66.
https://doi.org/10.1016/j.jsp.2018.12. 001 Duckworth, A. L., Peterson, C., Matthews, M.  D.,  &  Kelly,  D.  R.  (2007).  Grit: Perseverance  and  Passion  for  Long- Term  Goals. Journal  of  Personality and Social Psychology , 92 (6), 1087– 1101.  https://doi.org/10.1037/0022- 3514.92.6.1087
Duckworth, A. L., & Quinn, P. D. (2009).
Development  and  Validation  of  The Short  Grit  Scale  (Grit-S). Journal  of Personality  Assessment , 91 (2),  166– 174. https://doi.org/10.1080/00223890802
634290
Fries, S., Schmid, S., & Hofer, M. (2007). On The Relationship Between Value
2023  | Izzulhaq,  B.D.,  Feronika,  T.,  Herpi,  A.  N.,  Hubungan Grit dengan  Prestasi  Akademik Mahasiswa
Orientation, Valences, and Academic Achievement. European  Journal  of
Psychology of Education , XXII , 201–
216.
Garkaz, M., Banimahd, B., & Esmaeili, H. (2011). Factors Affecting Accounting Students’  Performance:  The  Case  of Students  at  The  Islamic  Azad University. Procedia  -  Social  and Behavioral  Sciences , 29 ,  122–128. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.
11.216
Lam,  K.  K.  L.,  &  Zhou,  M.  (2019).
Examining The Relationship Between Grit  and  Academic  Achievement Within K-12 and Higher Education: A Systematic Review. Psychology in the Schools , 56 (10), 1654–1686. https://doi.org/10.1002/pits.22302 Mardelina,  E.,  &  Muhson,  A.  (2017). Mahasiswa  Bekerja  dan  Dampaknya
Pada  Aktivitas  Belajar  dan  Prestasi Akademik. Jurnal Economia , 13 (02), 201–209.
Meriac,  J.  P.  (2015).  Examining Relationships  Among  Work  Ethic, Academic Motivation and Performance. Educational Psychology , 35 (5), 523–540. https://doi.org/10.1080/01443410.20
14.895291
Papilaya,  J.  O.,  &  Huliselan,  N.  (2016). Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa.
Jurnal Psikologi Undip , 15 (1), 56–63. Purbosari, P., & Sutrisno, T. (2021). Studi Korelasi Intensitas Menonton Youtube  Terhadap  Minat  Belajar Mahasiswa PGSD Universitas Veteran  Bangun  Nusantara. Journal of Educational Learning and
Innovation (ELIa) , 1 (2), 117-128.
Rista  Febianti  Wibowo.  (2014).  Self
Efficacy  dan  Prokrastinasi  pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surabaya. Calyptra:  Jurnal  Ilmiah
Mahasiswa  Universitas  Surabaya ,
03 (01), 1–11.
Rizkyani, A. M. (2020). Hubungan Antara Self  Regulated  Learning  dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Pendidikan Kimia. Skripsi.  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan.  UIN  Syarif  Hidayatullah
Jakarta: Jakarta.
Sari,  A.  A.,  &  Royanto,  L.  R.  M.  (2019).
Nilai  Prestasi  sebagai  Moderator Hubungan Kegigihan dengan Prestasi
Akademik. Jurnal  Psikologi  Teori Dan Terapan , 9 (2), 91. https://doi.org/10.26740/jptt.v9n2.p9 1-100 Sugiyono.  (2009). Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Penerbit Alfabeta. Sukandarrumidi. (2012). Metodologi Penelitian:  Petunjuk  Praktis  Untuk
Peneliti Pemula . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Zuraida.  (2017).  Hubungan  Prokrastinasi Akademik  dengan  Prestasi  Belajar pada  Mahasiswa  Fakultas  Psikologi Universitas  Potensi  Utama. Kognisi Jurnal , 02 (01), 2528–4495.