## Analisis Metodologi dan Materi Buku Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing
Siti Amaliyah 1)
Universitas Indraprasta PGRI Jalan Nangka No. 58 C/TB. Simatupang, Tanjung Barat, Jakarta Selatan 12530
Dendy Sugono 2)
Universitas Indraprasta PGRI Jalan Nangka No. 58 C/TB. Simatupang, Tanjung Barat, Jakarta Selatan 12530
Restoeningroem 3)
Universitas Indraprasta PGRI Jalan Nangka No. 58 C/TB. Simatupang, Tanjung Barat, Jakarta Selatan 12530
adenofalaini.aa@gmail.com 1)

## Abstract
This study is to analyse the methode and material of Bahasa Indonesia Business Comunication for foreigner  textbook  level  1  students  published  by  UMN  Press  2019.  This  study  uses  qualitative describtive approach. The data source used is the BIPA Comunication Business textbook for BIPA level  1  students.  This  research  focuses  on  the  feasibility  of  method  and  content  aspect.  The instrument used is in the form of an analysis sheet of the textbook feasibility assessment theory based on Hartono (2016) which analyse in each unit on. Based on the research results, it can be concluded that  the  BIPA  Business  textbook  level  1  students  is  “quite  feasible”  to  use,  with  an  eligibility percentage of 90 %. Most of the shortcomings of the textbook are caused by the lack of links and references as well as the incompatibility of the material and vocabulary with the learning targets and elements of BIPA Comunication Business level 1 competence.
Keywords: Methode; Material; Bahasa Indonesia for foreigner.

## Abstrak
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Pada penelitian ini membahas analisis  metodologi  dan  kesesuaian  isi  materi  buku  ajar  BIPA  Komunikasi  Bisnis  1  yang  mana tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  kesesuaian  metodologi  dan  isi  materi  disesuaikan  dengan Standar  Kompetensi  Lulusan  BIPA  berdasarkan  teori  Hartono  (2016).  Kesesuaian  uraian  materi dengan  kompetensi  dasar  di  tiap  unit/topik,  kelengkapan  materi,  kedalaman  materi,  keakuratan materi, dan kesesuaian materi dengan perkembangan ilmu pengetahuan, fitur, dan rujukan adalah bagian penting dari sebuah buku. Dari hasil analisis materi buku ajar BIPA Komunikasi Bisnis 1, peneliti mendapatkan hasil 36 dari standar nilai 40 atau sebesar 90% dengan menggunakan standard kelengkapan  materi,  kedalaman  materi,  keakuratan  materi,  dan  kesesuaian  materi  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan.  Sehingga  buku  ini  sudah  memiliki  kelayakan  materi  bagi pemelajar BIPA, meskipun ada beberapa unit yang harus diperbaiki.
Kata Kunci: Metodologi, Materi, Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing.
Vol. 5, No. 1, April 2022, pp. 44-51 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943

## PENDAHULUAN
Program Bahasa Indonesia bagi penutur asing telah banyak diselenggarakan oleh  perguruan  tinggi  di  Indonesia  atau  pun  di  luar  negeri,  bahkan  pula diselenggarakan  oleh  lembaga-lembaga  non  perguruan  tinggi.  Keterkaitan pengajaran BIPA tak terlepas dari metodologi pengajaran dan materi buku BIPA. Namun,  materi  buku  yang  dipakai  harus  sesuai  dengan  standar  yang  sudah ditentukan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Pemilihan terhadap buku teks perlu dilakukan dengan cermat oleh pengajar, sehingga buku yang digunakan dalam proses  pembelajaran  memiliki  kualitas  yang  baik  dari  segi  kelayakan  isi  hingga kelayakan penyajian dan bahasa. Perlunya pemilihan buku teks dikarenakan buku teks yang sudah beredar belum tentu semuanya memenuhi standar. Hal ini sejalan dengan pendapat Hartono (2016) bahwa pengajar diminta memilih buku teks, baik buku  yang  telah  mendapat  penilaian  dari  Badan  Standar  Nasional  Pendidikan (BSNP) maupun yang diterbitkan oleh swasta. Di lapangan tersedia banyak buku dengan beragam judul dan isi, sehingga guru dituntut untuk mampu memilih buku yang  berkualitas  agar  dapat  mencapai  kompetensi  yang  dibelajarkan.  Pemilihan buku  yang  berkualitas  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  pembelajar dalam  menguasai  materi  pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  Asri (2017)  bahwa  buku  teks  Bahasa  Indonesia  yang  berkualitas  dapat  meningkatkan kualitas hasil pembelajaran bahasa Indonesia pula. Seperti halnya buku teks untuk pembelajar  di  sekolah,  buku  teks  yang  digunakan  pemelajar  asing  untuk  belajar bahasa  Indonesia  juga  harus  sesuai  dengan  standar  mutu  yang  sudah  ditentukan. Keberadaan  buku  teks  Bahasa  Indonesia  bagi  Penutur  Asing  (BIPA)  memang belum banyak beredar. Hal ini dikarenakan oleh beberapa faktor yang dikemukakan oleh Rahmawati (2018, hal. 178) bahwa faktor utama kurangnya ketersediaan buku teks  BIPA  yaitu  kurangnya  referensi  yang  lengkap  untuk  menyusun  buku  teks BIPA.  Selain  itu,  munculnya  tujuan  yang  berbeda-beda  dari  masing-masing pemelajar  asing untuk  mempelajari bahasa  Indonesia.  Berdasarkan permasalahan tersebut,  maka  keberadaan  buku  teks  untuk  pemelajar  BIPA  yang  belum  banyak beredar ini, perlu ditinjau dari segi kelayakan isi dari buku tersebut. Tinjauan ini diharapkan  dapat  mengetahui  kelayakan  buku  teks  BIPA  yang  sudah  beredar. Selain  itu,  hasil  dari  tinjauan  ini  dapat  digunakan  sebagai  referensi  dalam penyusunan buku teks yang baru, sehingga buku teks untuk pemelajar BIPA akan selalu mengalami perkembangan untuk ketersediannya.
Dari buku-buku Bahasa Indonesia bagi penutur asing yang telah dipakai, peneliti  tertarik  untuk  menganalisis  buku  teks  “BIPA  Komunikasi  Bisnis  untuk pemelajar BIPA level 1” terbitan tahun 2019 oleh UMN Press yang mana setelah dianalisis  masih  terdapat  beberapa  hal  yang  perlu  disempurnakan.  Salah  satunya yaitu pelatihan keterampilan berbicara pada unit 1 dan 2 terdapat muatan budaya Betawi  dan  bahasa-bahasa  gaul.  Hal  ini  kurang  sesuai  dengan  judul  buku  BIPA bisnis. Sebaiknya yang disajikan adalah bahasa-bahasa formal yang terkait dengan bisnis.  Dengan  demikian,  buku  teks  ini  dianalisis  oleh  peneliti  lebih  lanjut diketahuilah adanya ketidaksesuaian pada aspek yang lain juga masih ditemukan. Berdasarkan  data penelitian tersebut  dideskripsikan kelayakan isi pada  buku  ajar “Buku BIPA Komunikasi Binis level 1” mendapatkan hasil 36 dari standar nilai 40
atau  sebesar  90%  berdasarkan  teori  Hartono  (2016)  yaitu,  standard  kelengkapan materi,  kedalaman  materi,  keakuratan  materi,  dan  kesesuaian  materi  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan.  Sehingga  buku  ini  sudah  memiliki  kelayakan materi bagi pemelajar BIPA, meskipun ada beberapa unit yang harus diperbaiki.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif kualitatif.  Penelitian  ini  akan  mendeskripsikan  metodologi  dan  materi  dari  buku BIPA Komunikasi Bisnis untuk pelajar BIPA level 1. Sumber data penelitian ini yaitu buku teks BIPA Komunikasi Bisnis untuk pelajar BIPA level 1 terbitan tahun 2019. Data penelitiannya yaitu isi materi berupa kata, frasa, maupun kalimat dalam buku  teks  BIPA  Komunikasi  Bisnis  untuk  pelajar  BIPA  level  1.  Instrumen penelitian  menggunakan  tabel  penilaian  kelayakan  isi  buku  teks  oleh  Pusat Perbukuan (2005)  dan  Badan  Standar  Nasional  Pendidikan (2008) yang  meliputi kesesuaian uraian materi dengan kompetensi dasar di tiap unit/topik, kelengkapan materi,  kedalaman  materi,  keakuratan  materi,  dan  kesesuaian  materi  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan,  fitur,  dan  rujukan.  Serta  tambahan  aspek  dari Hartono,  (2016)  yang  meliputi  wawasan  kebangsaan  dan  pengintegrasian  nilai- nilai.  Sementara  untuk  teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini,  peneliti menggunakan dokumen analisis. Dokumen analisis dilakukan untuk menganalisis buku ajar, muatan materi pemahaman komunikasi bisnis yang terdapat dalam buku ajar  BIPA  tersebut,  dan  kesesuaian  dengan  standardisasi  BIPA  (Standar Kompetensi  Lulusan)  Tahun  2017.  Teknik  analisis  data  menggunakan  teknik analisis data model Miles and Huberman (dalam Sugiyono, 2016) yang meliputi,
(1) reduksi data, berarti merangkum, memilih hal- hal yang pokok, dan membuang yang  tidak  perlu,  (2)  penyajian  data,  berarti  menyajikan  data  dalam  bentuk  tabel dan  penjelasan  berbentuk  narasi,  (3)  verifikasi,  berarti  menarik  kesimpulan  dan memverifikasi.  Teknik  cuplikan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  purposive sampling.  Pada  penelitian  ini  mencuplik  bagian-bagian  dalam  buku  teks  BIPA Komunikasi Bisnis untuk pelajar BIPA level 1 terbitan tahun 2019 yang mewakili informasi  penting  yang  dapat  dianalisis.  Adapun  teknik  keabsahan  data menggunakan triangulasi teori. Menurut Sutopo, (2002) triangulasi teori digunakan untuk  mengetahui  perpektif  lebih  dari  satu  teori  dalam  membahas  permasalahan yang dikaji. Teori yang digunakan yaitu teori buku teks, teori pemilihan buku teks, dan teori analisis kelayakan buku teks.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  buku  ajar  BIPA  Komunikasi  Bisnis  1  terdiri atas  12-unit  tema  yang  mencakup  keterampilan  berbahasa  menyimak,  berbicara, membaca, dan menulis. Masing-masing keterampilan berbahasa tersebut, terdapat tujuan komunikasi.  Tujuan komunikasi tersebut berisi lingkup materi yang  harus dicapai oleh pelajar BIPA. Analisis metodologi dan materi isi terhadap buku BIPA
Vol. 5, No. 1, April 2022, pp. 44-51 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Komunikasi  Bisnis  1  menggunakan  pedoman  yang  diungkapkan  oleh  Hartono (2016)  meliputi  kelayakan  isi,  penyajian,  bahasa,  grafika,  wawasan  kebangsaan, dan  pengintegrasian  nilai-nilai.  Berdasarkan  keenam  pedoman  tersebut,  peneliti hanya  menggunakan  pedoman  kelayakan  isi  untuk  keperluan  penelitian  ini  yang mencakup  tiga  subkomponen,  yaitu  (1)  kesesuaian  uraian  materi  dengan kompetensi  dasar/tujuan  komunikasi,  (2)  keakuratan  materi,  dan  (3)  materi pendukung pembelajaran. Hasil analisis kelayakan isi buku teks dapat dilihat pada tabel berikut.:
Tabel 1. Kelayakan Isi Buku Teks Subkomponen Butir Score Alasan Penilaian 1  2  3  4 A.  Kesesuaian Uraian Materi dengan Tujuan Komunikasi 1. Kelengkapan materi √  Wacana yang disajikan  di  tiap  unit sudah mencakup ruang lingkup yang ada dalam tujuan komunikasi berupa empat keterampilan berbahasa, yaitu menyimak,  berbicara, membaca, dan menulis.  Serta  tata bahasa  dan  wawasan komunikasi bisnis 2. Kedalaman Materi √  Materi  yang  disajikan di  tiap  unit  diuraikan dengan diawali pengenalan konsep hingga  interaksi  antar konsep,  dengan  tetap memperhatikan tuntutan tujuan komunikasi. B. Keakuratan Materi 1. Keakuratan dalam pemilihan wacana √ Wacana yang disajikan sudah termasuk  ke  dalam wacana  faktual  dan aktual serta sudah sesuai  dengan  tingkat pemahaman pemelajar,  hanya  saja masih ada muatan budaya  Betawi  yang ditampilkan pada Unit
1,  dan  2.  Seharus muatan budaya Betawi ditiadakan, dikarenakan focus buku  ajar  ini  adalah komunikasi bisnis 2. Keakuratan dalam konsep dan teori √ Terdapat beberapa unit yang belum memenuhi kriteria ini, yaitu: •  Pada  unit  3A  tidak ada simakan pada keterampilan menyimak, Pada unit 4A dan 4B di keterampilan membaca, disajikan sebuah  cerita  pendek yang berjudul Jari Tengah,  hal  ini  tidak relevan  dengan  buku Komunikasi Bisnis. Seharusnya diganti dengan  bacaan  yang relevan  dengan  buku komunikasi bisnis, dan di keterampilan membaca  pula  masih ditemukan sebuah dialog,  seharusnya  di keterampilan membaca isi materinya adalah narasi. 3. Keakuratan dalam pemilihan contoh √ Di tiap-tiap unit disajikan ilustrasi yang sesuai  dengan  tema sebelum  masuk  ke dalam materi. Kemudian disajikan wacana  dan  contoh yang mengandung nilai-nilai moral. Hanya  saja  di  contoh pemakaian kata di keterampilan tata
Vol. 5, No. 1, April 2022, pp. 44-51 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
bahasa seharusnya berfokus  pada  kata- kata yang terkait dengan komunikasi bisnis. 4. Keakuratan dalam pelatihan √ Terdapat beberapa unit yang belum memenuhi kriteria ini, yaitu: •  Pada  unit  1  sampai dengan  unit  6  ada beberapa  kosa  kata yang ditampilkan terlepas dari kosa kata komunikasi bisnis. C. Materi Pendukung Pembelajaran 1. Kesesuaian dengan perkembangan ilmu √  Di dalam wacana yang disediakan  pada  tiap unit  sudah  disertakan berbagai macam teknologi yang sedang berkembang  saat  ini. Misalnya pada unit 3A tema bahasa gaul, disertakan wacana pemakaian bahasa gaul dalam sosial media 2. Kesesuaian fitur/contoh/lati han/rujukan √  Wacana yang disediakan  pada  tiap unit  sudah  disertai dengan fitur atau ilustrasi yang mendukung wacana tersebut.  Selain  itu, disertai  pula  dengan contoh dan latihan soal 3. Pengembangan wawasan kebinekaan √  Wawasan  kebinekaan tampak  pada  unit  2 tema  budaya  Betawi dengan tetap menyertakan nilai kebinekaan. 4. Pengembangan wawasan kebangsaan  dan integrasi bangsa √  Di  tiap  unit  disertai dengan sub bab wawasan keindonesiaan yang
menggambarkan keberagaman  budaya di Indonesia.
Jumlah Skor                        36 Skor Maksimal                       40
Persentase Kelayakan 𝟑𝟔 𝟒𝟎 ×100%=90%

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  uraian  pembahasan  mengenai  analisis metodologi  dan materi  pada  buku ajar BIPA  Komunikasi  Bisnis 1  dapat  diambil beberapa simpulan, bahwa setelah menganalisis komponen isi materi buku BIPA Komunikasi Bisnis 1, materi yang disajikan masih ada kekurangan dengan tujuan utama  pengajaran  bahasa  Indonesia  bagi  penutur  asing  yang  belajar  komunikasi bisnis, sehingga agak menyimpang dengan tujuan utama buku BIPA Komunikasi Bisnis.  Serta  kurangnya  materi  simakan  pada  unit  3A.  Berdasarkan  standar kesesuaian isi materi komunikasi bisnis yang sudah dibuat oleh penulis, masih ada beberapa isi materi yang membahas tentang budaya Betawi pada buku ajar BIPA Komunikasi Bisnis. Kekurangsesuaian untuk pemelajar asing tampak pada unit 1- unit  3  yang  menjelaskan,  tentang  masakan  khas  Betawi,  lagu  Betawi,  bahasa Betawi. Berdasarkan kedalaman isi materi sudah sesuai dengan standard
Berdasarkan  simpulan  penelitian,  maka  dapat  disampaikan  saran  sebagai pertimbangan  untuk  berbagai  pihak  antara  lain,  pengajar  BIPA  sebaiknya meningkatkan kualitas pembelajaran sebagai instrumental input berupa materi ajar BIPA  dengan  menggunakan  bahan  ajar  yang  tepat.  Bahan  ajar  yang  dipilih sebaiknya  sesuai  dengan  kebutuhan  mahasiswa  asing  secara  menyeluruh. Diharapkan  bagi pemelajar (penutur  asing)  sebaiknya tidak hanya  mengandalkan pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  dalam  kelas  saja,  melainkan  meningkatkan motivasi belajar dengan berbagai sumber belajar dari lingkungan, teman, maupun gawai  agar  mampu  berkomunikasi  dengan  baik.  Dapat  menggunakan  bahasa Indonesia  secara  baik  dan  benar.  Sebelum  menyelenggarakan  program pembelajaran BIPA sebaiknya lembaga BIPA melakukan analisis mendalam terkait penggunaan bahan ajar yang sesuai dengan lembaganya. Analisis tersebut bertujuan untuk  meningkatkan  kualitas  dalam  mengajarkan  bahasa  Indonesia  dan pengetahuan lainnya. Penelitian ini hanya sebagian kecil dari pembelajaran BIPA, sehingga dibutuhkan telaah yang lebih luas dengan menggunakan pendekatan dan pengkajian  yang  berbeda.  Penelitian  ini  dapat  dikembangkan  sebagai  bentuk pengembangan bahan ajar BIPA khususnya komunikasi bisnis.

## DAFTAR PUSTAKA
Asri, A. S. (2017). Telaah buku teks pegangan guru dan siswa pada mata pelajaran bahasa  indonesia  kelas  VII  berbasis  kurikulum  2013. RETORIKA:  Jurnal Ilmu Bahasa , 3 (1), 70-82.
Vol. 5, No. 1, April 2022, pp. 44-51 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Hartono,  B.  (2016).  Dasar-Dasar  Kajian  Buku  Teks:  Konsep  dasar,  Pemilihan, Pemanfaatan, Penilaian, dan Penulisan Materi Ajarnya. Unnes Press. Rahmawati, I. Y. (2018). Analisis Kelayakan Isi Buku Teks Bahasa Indonesia untuk
Penutur  Asing  (BIPA)  “Sahabatku  Indonesia”  Serta  Nilai  Pendidikan Karakter  pada  Level  A1  di  Universitas  Muhammadiyah  Ponogoro.  178– 184.
Sugiyono  (2016),  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta,
Sutopo,  H.  B.  (2002). Pengantar  Penelitian  Kualitatif. Surakarta:  Universitas Sebelas Maret Press.