## ALAT PERAGA IPA SEDERHANA UNTUK GURU SMP DI KECAMATAN BANJAR
Putu Prima Juniartina 1 , Ni Luh Pande Latria Devi 2 , Ni Putu Sri Ratna Dewi 3
1,2 Prodi S1 Pendidikan IPA, Universitas Pendidikan Ganesha
3 Prodi S1 Pendidikan Biologi, Universitas Pendidikan Ganesha e-mail: Prima.juniartina@undiksha.ac.id, Latria.devi@undiksha.ac.id, Ratna.dewi@undiksha.ac.id

## Abstrak
Hasil  observasi  di  SMP  se-Kecamatan  Banjar  menunjukkan,  SMP  di kecamatan Banjar belum memiliki peralatan lab yang lengkap untuk praktikum karena  keterbatasan  biaya  untuk  pengadaan  alat  tersebut.  Disisi  lain  mata pelajaran  IPA  menuntut  adanya  praktikum  dalam  proses  pembelajaran. Sehingga tujuan pengabdian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan  dan kemampuan guru untuk membuat alat peraga  IPA sederhana dan merancang perangkat  pembelajaran  berbasis  pendekatan  inkuiri  untuk  guru  SMP  di kecamatan  Banjar.  Pelaksaan  kegiatan  dilakukan  dengan  memberikan pelatihan yang bertempat di SMP N 3 Banjar. Pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan  pelatihan  pembuatan  alat  peraga  IPA  sederhana.  Hasil  pelatihan menunjukkan:  1)  peserta  pelatihan  sudah  dapat  membuat  alat  peraga  IPA serta  LKS  untuk  siswa,  2)  peserta  pelatihan  dapat  menggunakan  alat  peraga untuk membantu proses pembelajaran, 3) antusiasme peserta kegiatan sangat baik.  Harapannya  dari  kegiatan  ini  dapat  terus  di  aplikasikan  secara berkelanjutan oleh peserta sehingga dapat meningkatkan proses pembelajaran IPA.
Kata kunci: Pelatihan, Alat Peraga, IPA

## Abstract
The  results  of  observations  at  SMPs  across  the  Banjar  District  showed  that SMPs at the Banjar sub district did not yet have complete laboratory equipment for the practicum because of the limited costs for procuring the equipment. On the other hand, science subjects require practicum in the learning process. So the  purpose  of  this  service  is  to  improve  the  skills  and  abilities  of  teachers  to make simple science teaching aids for junior high school teachers in the Banjar district.  Implementation  of  activities  carried  out  by  providing  training  which  is located at SMP N 3 Banjar. The implementation of the activity was carried out with training in making simple science teaching aids. The results of the training show:  1)  the trainees  can  make science aids  and  worksheets  for  students,  2) the  trainees  can  use  teaching  aids  to  help  the  learning  process,  3)  the enthusiasm of the participants is very good. It is hoped that this activity can be
continuously  applied  by  the  participants  so  that  it  can  improve  the  science learning process.
Keywords: Training, Props, Science

## PENDAHULUAN
Mata  pelajaran  IPA  dianggap
mata pelajaran yang mendasari
perkembangan  teknologi  dan  konsep hidup  harmonis  dengan  alam.  Sebagai ilmu yang mempelajari fenomena alam,
IPA  juga  memberikan  pelajaran  yang baik kepada siswa untuk hidup
berdampingan dengan alam. IPA merupakan  mata  pelajaran  yang  sulit dipahami oleh siswa. Kualitas
penguasaan  siswa  terhadap  mata pelajaran  ini  masih  relatif  rendah. Pembelajaran  sains  yang  dilaksanakan dewasa  ini  masih  bersifat  hafalan, sering  dan  kurang  mengembangkan proses berfikir siswa (Rustaman, 1997).
Masih  banyak  guru  IPA  yang kurang
memanfaatkan kegiatan praktikum  sebagai  sarana  mempelajari konsep  IPA  (Kartodirekso  et  al,1986) padahal  kemampuan  berfikir  siswa dalam  membangun  konsep  IPA  dapat dikembangkan melalui kegiatan
praktikum.  Kegiatan  praktikum  dapat juga  memberikan  keterampilan  belajar siswa  sama  seperti  para scientist . Kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan oleh  guru  perlu  menggunakan  prinsip yang:  (1)  berpusat  pada  peserta  didik,
(2) mengembangkan kreativitas peserta didik, (3) menciptakan kondisi
menyenangkan  dan  menantang,  (4) bermuatan  nilai,  etika,  estetika,  logika, dan  kinestetika,  dan  (5)  menyediakan pengalaman  belajar  yang  beragam melalui  penerapan  berbagai  strategi dan metode pembelajaran yang menyenangkan,  kontekstual,  efektif,
efisien,  dan  bermakna  (Kemendikbud,
2013).
Konsep  pelajaran  IPA  memang seharusnya menggunakan konsep
inquiry,  bukan  dengan  cara  menghafal rumus,  hukum-hukum  dan  postulat. Belajar  dari  pengalaman  langsung merupakan  proses  pembelajaran  yang terbaik.  Implementasi  praktikum  IPA  di lapangan  sekarang  ini  ternyata  masih menghadapi banyak kendala.
Permasalahan  yang  di  hadapi
guru dalam menyelenggarakan praktikum menurut Gabel (1994), antara  lain  kurangnya  peralatan  dan bahan praktikum dan kurangnya pengetahuam  dan  keterampilan  guru dalam  mengelola  kegiatan  praktikum.
Selain  itu,  tidak  adanya  asisten  yang membantu  guru  dan  terlalu  banyaknya siswa sehingga menyulitkan pengaturan proses kegiatan. Berdasarkan hasil pengamatan di lapangan, sarana dan prasarana laboratorium  IPA  khususnya  di  SMP  di kecamatan  Banjar  ternyata  masih  jauh dari  harapan.  Faktanya  dilapangan menunjukkan:    1) fasilitas, alat peraga dan bahan praktikum IPA masih sangat minim,  bahkan  hampir  belum  ada.  Jika ada, jumlahnya sangat terbatas dibandingkan  dengan  rasio  jumlah peserta  didik  pemakai  laboratorium masih  sangat  minim,              2) laboratorium kurang difungsikan secara optimal  sebagai  tempat  melaksanakan eksperimen,  3)  belum  adanya  tenaga laboran,  yang  khusus  bertugas  secara rutin  menyiapkan  alat  dan  bahan  yang
dibutuhkan  oleh  guru  untuk  kegiatan praktikum.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan  dilapangan,  kendala  yang menghambat kelancaran dalam
pelaksanaan  pembelajaran  IPA  di sekolah khususnya dalam pelaksanaan praktikum  adalah  kurangnya  jumlah atau jenis alat praktikum yang tersedia. Sehingga  tidak  semua  konsep  IPA dapat  diajarkan  dengan  praktikum karena  keterbatasan  alat  dan  bahan yang tersedia.
Permasalahan yang dikemukakan di  atas sampai saat  ini belum memperoleh  solusi  yang  tepat.  Guru mitra mengungkapkan  bahwa  dari  dulu sangat  ingin  memiliki  keterampilan mengelola  pembelajaran  IPA  berbasis lingkungan.  Mereka  ingin  memiliki kemampuan  dalam  membuat  media KIT  praktikum  IPA  terintegrasi  dan mudah digunakan. Alat peraga
praktikum  IPA  adalah  alat-alat  peraga untuk  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA), berupa  seperangkat  peralatan  IPA yang  dikembangkan  untuk  membantu pembelajaran  (Pujani,  N.M,  Suswandi, I.,  Atmaja,  D.M.,  2013,  2014,  2015), sehingga  kegiatan  dalam  pengabdian ini  merupakan  suatu  kegiatan  yang berkesinambungan atau berkelanjutan.
Alat  peraga  IPA  yang  dirancang dan  dibuat  ini  menyerupai  rangkaian peralatan  uji  coba  ketrampilan  proses pada  bidang  IPA.  Sebagai  alat  yang dirancang  dan  dibuat  secara  khusus, maka  dapat  diartikan  bahwa ” alat peraga praktikum IPA merupakan suatu sistem  yang  didesain  atau  dirancang secara  khusus  untuk  suatu  tujuan tertentu (Admin, 2009).
Berdasarkan  data  tersebut  maka untuk maka upaya pengembangan alat
peraga  praktikum  IPA  terintegrasi dalam  pembelajaran  IPA  di  SMP    di kecamatan  Banjar  sangat  diperlukan. Sehingga guru di sekolah mitra memiliki keterampilan dalam pembuatan  alat  peraga  IPA.  Bekal keterampilan serta produk yang dihasilkan guru diharapkan dapat digunakan  dan  disempurnakan  secara berkelanjutan
Program pengabdian ini bertujuan untuk  meningkatkan  keterampilan  guru merancang  perangkat  pembelajaran IPA  dan  membuat  program  simulasi serta  alat  peraga  IPA  berbahan  baku dari lingkungan sekitar sebagai penunjang pembelajaran IPA menggunakan pendekatan ilmiah
( scientific approach ).

## METODE
Keseluruhan  metode  pengabdian dalam bentuk pelatihan dapat ditunjukkan pada Gambar 1.
Gambar 1. Motode Pengabdian
Metode  yang  digunakan  dalam pengabdian  ini  pelatihan  pembuatan alat peraga dan pendampingan pembuatan LKS dan perangkat pembelajaran IPA. Dimana permasalahan yang muncul dikalangan para  guru,  kemudian  dilakukan  diskusi pengusul bersama mitra untuk merumuskan  akar  masalah  prioritas yang  disepakati,  serta  menentukan solusi  yang  tepat.  permasalah  pokok yang  dipecahkan  adalah:  1)  Belum adanya  media  alternatif  yang  relevan untuk mendukung proses pembelajaran yang  menggunakan  pendekatan  ilmiah
(scientific approach) dalam
pembelajaran  IPA  dan  2)  Kurang terampilnya  guru  pengajar  IPA  dalam mengelola  pembelajaran  IPA.  Potensi lingkungan  yang  sangat beragam  yang ada di sekitar sekolah sangat potensial dimanfaatkan  sebagai  sumber  media belajar IPA. Melalui sentuhan teknologi sederhana dan sedikit kreativitas dapat diproduksi berbagai alat peraga praktikum  IPA  berbasis  lingkungan sekitar.  Dengan  demikian  kendala keterbatasan alat-alat dan bahan praktikum  dalam  pembelajaran  IPA dapat teratasi.
Solusi untuk permasalahan pokok yang  kedua  yaitu  terkait  dengan mengelola  pembelajaran  IPA  dengan pembekalan metode  pembelajaran  dan pembuatan  alat  peraga  IPA  untuk membantu proses pembelajaran. Berdasarkan  kajian  empiris  yang  telah dipaparkan  di  atas,  maka  pendekatan solusi
yang digunakan untuk memecahkan dua permasalahan pokok yang  dihadapi  sekolah  mitra  adalah penyelenggaraan inservice berupa pelatihan dan pendampingan.
Dua target pelatihan adalah pelatihan mengembangkan keterampilan  dan  kreativitas  guru  IPA dalam  produksi/merancang  model  alat peraga praktikum IPA berbasis lingkungan  dan  pelatihan  merancang perangkat pembelajaran yang memanfaatkan  alat  peraga  IPA  yang sudah diproduksi. Pendampingan  dilakukan  terkait dengan  meningkatkan  keterampilan guru dalam mengimplementasikan
rancangan  pembelajaran  yang  dibuat sekaligus  penyempurnaan  rancangan pembelajaran Pendampingan  juga  dilakukan  terkait dengan meningkatkan kemampuan guru dalam mengeksplorasi, mengelaborasi  dan  merefleksi  materi ajar IPA dengan pendekatan ilmiah. Prosedur kerja (tahapan kegiatan) yang dilakukan dalam pelatihan adalah: (a)  identifikasi  konsep  IPA  sesuai dengan kompetensi dasar; (b) pembuatan  prosedur  kerja  praktikum (LKS) bermuatan karakter; (c) Membuat  alat  peraga  praktikum  sesuai LKS (d) pendampingan guru IPA dalam upaya mengimplementasikan
pembelajaran  dikelas    menggunakan alat peraga praktikum IPA.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan pembuatan alat peraga  IPA  dilakukan  di  SMP  N  3 Banjar  pada  tanggal  7  agustus  2019, dengan  mengundang  4  sekolah  yang ada  di  kecamatan  Banjar.  Setiap sekolah  diwakili  oleh  3  orang  guru pengajar  IPA,  kecuali  SMP  N  3  Banjar sebagai  tempat  pelatihan  mengirimkan semua guru pengajar IPA yang
berjumlah  5  orang.  Sehingga  peserta pelatihan berjumlah 14 orang.

## Gambar 2. Peserta mengikuti kegiatan pelatihan dengan antusias
Pelaksanaan  pelatihan  secara umum tidak mengalami kendala.
Pelaksanaan  pelatihan  dimulai  pukul
8.30 yang dengan peserta sebanyak 14
orang.  Pelaksannaan pelatihan terbagi menjadi dua sesi, sesi pertama mengenai manajemen laboratorium sedangkan sesi kedua mengenai pembuatan  alat-alat  praktikum  IPA. Selama  pelaksanaan  pelatihan  peserta kabanyakan bertanya materi-materi yang  belum  dipahami,  hal  tersebut sangat  wajar  karena  dari  seluruh peserta  yang  hadir  adalah  bukan sarjana  Pendidikan  IPA  melainkan  dari sarja pendidikan Fisika dan Biologi.

## Hasil Pelatihan
Berdasarkan pelatihan tersebut, peserta memperoleh Pengetahuan
tentang Praktikum IPA, dan Pembuatan alat-alat  Praktikum  IPA,  dan  juga peserta  mampu  membuat  alat-alat praktikum  IPA  sederhana  dengan  alat
dilingkungan sekitar
Bila tidak memungkinkan  alat  tersebut  dibuat maka  alat  tersebut  tetap  dibeli  bagian- bagian tertentu yang dibutuhkan dengan  harga  yang  sangat  murah sedangkan  bagian  yang  lain  tetap  di buat  sendiri.  Disamping  itu  peserta mempunyai keahlian dan strategi bagaimana  cara  dalam  membuat  alat praktikum IPA sederhana yang dapat di ujikan  dalam  ujian  sekolah  maupun ujian  semester.  Misalnya  bagaimana membuat  rangkaian  seri  dan  parallel pada  materi  listrik,  kemudian  melihat prinsip  kerja  pesawat  sederhana,  serta konsep  lain  yang  dapat  dibuatkan  alat peraga secara sederhana.
Adapun  alat  peraga  yang  dapat dibuat dalam pelatihan tersebut adalah: 1.  Sel hewan dan tumbuhan

## 2.  Rangkaian listrik
3.  Pesawat sederhana
4.  Magnet
Alat  yang  telah  dibuat  nantinya akan terus dikembangkan sesuai kebutuhan  pengajaran  dikelas.  Saat masih  banyak  alat  peraga  yang  masih dapat kembangkan dengan menggunakan  bahan  yang  sangat sederhana.
Gambar 3. Guru menggunakan alat peraga dalam mengajar

## Respon Pelatihan
Diakhir  acara  pelatihan,  panitia pelaksana  meminta  tanggapan  dari masing-masing peserta terkait pelaksanan  pelatihan.  Tanggapan  dari peserta sangat posiitif terkait pelaksanan pelatihan ini dan mengharap dengan sangat untuk diadakan lagi pada tahun-tahun kedepan. Berdasarkan hasil diskusi dengan peserta  pelatihan  mereka  sepakat dengan sungguh untuk mengaplikasikan  ilmu  yang  mereka peroleh  dalam  pelatihan  akan  di aplikasikan dalam proses pembelajaran di  kelas,  baik  sebagai  peraga,  media maupun  digunakan  dalam  praktikum. Tidak ada yang sulit dalam menyiapkan praktikum  IPA,  bisa  dibuat  dengan sangat  mudah  dengan  memanfaatkan fasilitas  atau  alat  disekitar  lingkungan sekolah.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  pengabdian  yang telah dilakukan dapat ditarik kesimpulan: 1.  Tingkat  pemahaman  guru  IPA terhadap  standar  kompetensi dan praktikum IPA belum diketahui  secara  menyeluruh hal  tersebut  karena  pengajar IPA  bukan  Jurusan  sarjana Pendidikan IPA melaikan sarjana  Jurusan  Fisika  atau Biologi. 2.  Pelatihan  yang  dilaksanakan
mengundang guru pengajar IPA
se-kecamatan  Banjar,  dengan materi pembuatan alat-alat praktikum  IPA  dan  manajemen laboratorium.  Hasilnya  peserta menyusun dan memahami, membuat bagaimana cara membuat  alat-alat  praktikum IPA  yang  baik  sebagai  alat penunjang praktikum dikelas. . DAFTAR PUSTAKA Admin. 2009. Alat Peraga IPA Sederhana Solusi Pembelajaran IPA di Sekolah. Gabel, D.L.1994, Handbook of Research  on  Science  Teaching and  Learning.  New  York:  Mc Millan Publishing Company
Kemendikbud.  2013.  Kurikulum  2013,
Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Pertama (SMP)/ Madrasah Tsanawiyah (MTs). Kertodirekso, W. et  al, 1986,  penelitian Kesulitan  Belajar  Siswa  SMAN
di Kodya Bandung dalam bidang Biologi, Bandung, FPMIPA IKIP Koesmadji. 2004. Teknik Laboratorium. Bandung : FMIPA UPI Novianti, N.R. 2011. Kontribusi Pengelolaan  Laboratorium  dan Motivasi Belajar Siswa Tehadap Efektifitas  Proses  Pembelajaran (Penelitian  pada  SMP  Negeri dan Swasta di Kabupaten Kuningan  Provinsi  JawaBarat). Jurnal.Upi.Edu/File/15. Edisi Khusus  No.  1,  Agustus  2011. ISSN 1412-565X Pujani,  N.M,  dan  Rapi  N.  K.  2012. Pelatihan  Praktikum  IPBA  Bagi Guru SMP/SMA di Kota Singaraja  Menuju  Olimpiade Astronomi.  Jurnal  Pengabdian kepada Masyarakat Widya Laksana. ISSN: 1410-4369, Edisi  Juli  2012.  Hal.119-130. Singaraja: Lembaga Pengabdian Kepada Masyarakat Undiksha