The  Implementation  of  Educational  Facilities  and  Infrastructure Management  in  Supporting  Learning  Process  during  Pandemic  Covid- 19 (Study at SMA Plus As-Salaam Bandung)
( Implementasi  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam  Menunjang  Proses Pembelajaran Dimasa Pandemi Covid-19 (Studi di SMA Plus As-Salaam Bandung )
Erwin Muslimin 1 , Hisny Fajrussalam 2 , Muhibbin Syah 3 , Mohamad Erihadiana 4 1,3,4 Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia
2 Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
rwintea@gmail.com
ARTICLE INFO Article history:
Received January21, 2021 Revised January 25, 2021 Accepted February 12, 2021 Abstract Talking about the world of education was certainly not be separated from the facilities and infrastructure that available in schools. So, it can be achieve an optimal  and  maximum  learning  process.  Educational  facilities  and infrastructure  in  a  school  are  very  supportive  of  the  development  and construction  of  a  superior  and  quality  educational  institution.  In  today's modern  era,  all  educational  institutions  are  competing  to  complement existing educational facilities and infrastructure in order to support a good and  optimal  learning  process,  especially  during  pandemic  Covid-19. Educational  institutions  or  schools  as  much  as  possible  provide  good  and quality  learning  supported  by  educational  facilities  or  facilities  and infrastructure  to  support  learning  during  the  Covid-19  pandemic  without reducing  the  quality  of  the  learning  process  itself..  This  research  aims  to determine the extent of management of educational facilities or facilities and infrastructure  in  supporting  the  learning  process  during  the  Covis-19 pandemic at SMA Plus As-Salaam Bandung. This research was conducted by means  of  interviews  or  observations  about  the  implementation  of educational facility management in supporting the learning process at SMA Plus As-Salaam which  is  located at the Cibaduyut  canal road, Dayeuh Kolot sub-district, Bandung Regency, West Java. Keywords :  Supporting  Learning  Process,  Learning  of  Pandemic  Covid-19, Management Education Published by CV. Creative Tugu Pena ISSN 2774-4299 Website https://www.attractivejournal.com/index.php/bse/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah hal yang sangat penting yang menjadi kebutuhan primer dalam kehidupan dimasa modern ini. Tanpa pendidikan dan ilmu pengetahuan kita semua akan tergerus dan terus terbelenggu dalam kebodoh dan keterbelakangan dalam berbagai hal, sehingga  membuat  kita  sulit  untuk  berbuat sesuatu  yang  bermanfaat  dan  berguna  demi meningkatkan kualitas diri sendiri, keluarga maupun untuk lingkungan yang ada disekitar kita.  Adapun  pendidikan  itu  sendiri  adalah  suatu  proses  pentrasferan  atau  pemindahan ilmu  dari  seorang  pendidik  kepada  orang  yang  sedang  di  didik  atau  yang  sedang melaksanakan pendidikan. Selain itu pendidikan juga bisa di artikan sebagai suatu proses
Vol. 1, No. 2, May 2021 https://www.attractivejournal.com/index.php/bse/index
untuk  mencapai  perubahan  yang  di  inginkan  melalui  tahapan-tahapan  yang  ditentukan antara  seorang  pendidik  dan  orang  yang  sedang  melaksanakan  pendidikan,  dimana program  dan  perencanaan  menjadi  sebuah  awal  agar  bisa  mewujudkan  proses pembelajaran  yang  di  inginkan  dengan  berkesinambungan    agar  tujuan  pembelajaran dapat tercapai dengan baik sesuai harapan yang di inginkan. Didalam pendidikan tentulah memiliki  unsur-unsur  yang  sangat  penting  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  yang optimal  baik  ketika  berada  disekolah  maupun  ketika  berada  dirumah,  terlebih  ketika pembelajran  itu  dilaksanakan  di  rumah  dikarenakan  adanya  pandemi  covid-19  saat  ini. Adapun unsur-unsur yang bisa menjadi pendukung terselengaranya pembelajran dengan baik dan optimal tidak terlepas dari dua unsur yaitu: 1) sumber daya manusia, 2) fasilitas pendidikan  atau  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  dimana    sarana  dan  prasarana pendidikan yang ada mampu menunjang pembelajaran dimasa pandemi covid-19 dengan baik  dan  optimal.    Pendidikan  tidak  akan  mungkin  bisa  dilaksanakan  dengan  baik  dan optimal  tanpa  didukung  dengan  adanya    sarana  dan  prasarana  yang  menunjang terselengaranya prosespembelajran dengan baik, apalagi dimasa pandemi covid -19 ini.
Depdiknas  (2008)  menjelaskan  implementasi  berarti  pelaksanaan;  penerapan; proses,  cara,  perbuatan  orang,  panitia,  organisasi  yang  mengerjakan  atau  melaksanakan rancangan, keputusan. Selanjutnya Tachjan (2006) mengatakan implementasi merupakan terjemahan dari kata implementation, berasal  dari kata kerja to implement yang berarti sebagai:  1)  dimaksudkan  membawa  ke  suatu  hasil  (akibat);  melengkapi  dan menyelesaikan. 2) dimaksudkan menyediakan sarana (alat) untuk melaksanakan sesuatu; memberikan hasil yang bersifat praktis terhadap sesuatu. 3) dimaksudkan menyediakan atau melengkapi dengan alat. Jadi secara etimologis implementasi itu dapat dimaksudkan sebagai  suatu  aktivitas  yang  bertalian  dengan  penyelesaian  suatu  pekerjaan  dengan penggunaan sarana (alat) untuk memperoleh hasil.
Menurut Mulyasa (2003)  “sarana pendidikan adalah peralatan dan perlengkapan yang secara langsung dipergunakan dan menunjang proses pendidikan, khususnya proses belajar  mengajar,  seperti  gedung,  ruangan  kelas,  meja,  kursi,  serta  alat-alat  dan  media pengajaran. Dengan demikian sarana pendidikan akan berperan baik ketika penggunaan sarana  tersebut  dilakukan  oleh  tenaga  pendidik  yang  bersangkutan  secara  optimal”. Barnawi  (2012)  “berpendapat  bahwa  prasarana  pendidikan  adalah  semua  perangkat kelengkapan dasar yang secara tidak langsung menunjang pelaksanaan proses pendidikan di  sekolah.  Oleh  karena  itu  sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah  satu  kesatuan pendukung terlaksanakannya proses belajar dan mengajar dengan baik dan optimal.”
Fasilitas  pendidikan  atu  biasa  disebut  dengan  Sarana  dan  prasarana  pendidikan merupakan  faktor  untama  yang  sangat  penting  yang  menentukan  baik  buruknya  proses pembelajran  dalam  dunia  pendidikan  selain  tenaga  pendidik  itu  sendiri.  Proses pembelajran tidak akan bisa berjalan dengan baik dan maksimal apabila tidak ditunjang dengan  adanya    sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  baik  pula.  Fasilitas  pendidikan atau lebih dikenal dengan sarana dan prasarana pendidikan tidak mungkin bisa terealisasi tanpa  adanya  sebuah  manajemen  yang  dijalankan  dalam  suatu  lembaga  pendidikan. Dengan  adanya  pengelolaan  atau  menejemen  fasilitas  pendidikan    untuk  mengelola sarana dan prasarana pendidikan lembaga pendidikan, dimana itu semua akan menunjang proses  pembelajran  yang  baik  dan  optimal.  Dari  itu  semua  peneliti  tertarik  melakukan penelitian  tentang  bagaimana    manajemen  fasilitas  pendidikan  atau  manajemen  sarana dan  prasaran  pendidikan  dalam  proses  pembelajaran  dimasa  pandemi  covid-19  yang dilaksanakan  di  SMA  Plus  As-Salaam  yang  beralamatkan  di  jalan  terusan  Cibaduyut, kecamatan Dayeuh Kolot, Kabupaten Bandung, Jawa Barat. Adapun tujuan dari penelitian ini  yaitu  untuk  mendeskripsikan  perencanaan,  pengadaan,  penginventarisasi, pemeliharaan  fasilitas  pendidikan  atau  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dalam  proses pembelajaran  di  masa  pandemi  covid-19  di  SMA  Plus  As-Salaam  yang  beralamatkan  di jalan terusan Cibaduyut, kecamatan Dayeuh Kolot, Kabupaten Bandung, Jawa Barat.

## METODE
Metode  penelitian  yang  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  ini  ditujukan  untuk  memahami  fenomena- fenomena  sosial  dari  sudut  pandang  persepektif  patrisipan.  Pendekatan  pada  penelitian ini  adalah  pendekatan  etnografi.  Etnografi  menurut  Spradley  (2010)  merupakan penelitian  yang  mempelajari  aktivitas  sekelompok  orang,  aktivitas  sosial,dan  budaya dengan  cara  melihat,  mendengar,  berbicara,  berfikir  dan  bertindak.  Pengumpulan  data dalam penelitian yang berjudul Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Studi Kasus di SMA Plus As-Salaam yang beralamatkan di jalan terusan Cibaduyut, kecamatan Dayeuh Kolot,  Kabupaten  Bandung,  Jawa  Barat  menggunakan  tiga  metode,  metode  observasi, metode wawancara, dan metode dokumen (studi dokumentasi). Data yang telah diperoleh peneliti  menggunakan  tiga  metode,  metode  observasi,  metode  wawancara,  dan  metode studi dokumenter akan diolah atau dianalisis melalui teknik analisis data yang ada. Analisis data  yang  digunakan  peneliti  dalam  penelitian  yang  manajemen  sarana  dan  prasarana pendidikan  di  SMA  Plus  As-Salaam  yang  beralamatkan  di  jalan  terusan  Cibaduyut, kecamatan  Dayeuh  Kolot,  Kabupaten  Bandung,  Jawa  Barat.  Penelitian  ini  menggunakan teknik analisis data kualitatif model Miles dan Huberman (1984) (Sugiyono  2014). Pada model  ini  dapat  memahami  bahwa  ada  tiga  tahap  yang  dilakukan  dalam  menganalisis yaitu reduksi data, penyajian dan kesimpulan
HASIL DAN PEMBAHASAN
Objek penelitian yang peneliti tetapkan diantaranya: (1) perencanaan; (2) penetapan; (3) inventarisasi; (4) pemeliharaan;  dan  (5)  penghapusan. Setelah melakukan penelitian dengan cara mewawancarai kepala sekolah SMA Plus As-Salaam Bandung yang berperan pemangku kebijakan. Maka menghasilkan pemaparan sebagai berikut:
Perencanaan    Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam  Proses  Pembelajaran Dimasa Pandemi Covid-19
Perencanaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  pertama  melalui  analisis kebutuhan  dilakukan  dengan  menganalisis  dan  mengevaluasi  sarana  dan  prasarana  apa saja  yang  diperlukan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas  maupun  di luar kelas.  Hal tersebut secara garis besar selaras dengan teori yang dikemukakan oleh Kompri  (2014)  intinya  menyatakan  bahwa  analisis  kebutuhan  sarana  dan  prasarana pendidikan  dilakukan  pada  proses  perencanaan  dan  analisis  tersebut  menyangkut  pada kebutuhan  pada  sarana      dan  prasarana  dalam  pembelajaran.  Kegiatana  analisis  sarana dan  dengan menganalisis fasilitas pendidikan atau sarana dan prasarana pendidikan menjadi satu langkah yang penting untuk dilakukan disetiap lembaga pendidikan. Tidak terkecuali di SMA Plus As-Salaam Bandung yang melakukan analisis fasilitas pendidikan atau sarana dan  prasarana  pendidikan  terlebih  dahulu  dalam  upaya  menyediakan  atau  mengadakan sarana dan prasarana  yang dibutuhkan oleh sekolah dan khususnya oleh guru dan murid atau peserta didik untuk pendukung proses pembelajaran dimasa pandemi covid-19 saat ini.  Dalam  analisis  terdapat  satu  langkah  yang  sangat  penting  yaitu  evaluasi.  Evaluasi mempunyai  tujuan  untuk  mengetahui  kualitas  dan  kuantitas  fasilitas  pendidikan  atau sarana dan prasarana pendidikan. Dari analisis kebutuhan dan evaluasi di SMA  Plus As- Salaam Bandung yang dilakukan oleh setiap guru mata pelajaran.
Berdasarkan  dari  hasil  analisis  kebutuhan  terdapat  temuan  yang  perlu  sediakan oleh  pihak  sekolah  dalam  menunjang  pembelajarabn  dimasa  pandemi  covid-19  saat  ini seperti  menyediakan  buku-buku  pelajaran,  aplikasi  pembelajaran  online,  dan  media pembelajaran  yang  memudahkan  peserta  didik  atau  murid  ketika  proses  pembelajaran seperti  layaknya  belajar  disekolah  seperti  biasa.  Dengan  demikian  proses  analisis  dan evaluasi untuk menentukan pengadaan  sarana dan prasarana harus diperhatikan dengan baik. Dimana kedua hal tersebut merupakan penunjang proses pembelajaran.
Perencanaan  fasilitas  pendidikan  atau  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang kedua  adalah  analisis  pembiayaan  dilakukan  untuk  memenuhi  kebutuhan  pembelian sarana  dan  prasarana  dan  untuk  meminimalisir  penggunaan  dana  yang  tidak  tepat sasaran.  Hal  tersebut  senada  dengan  teori  yang  diungkapkan  oleh  Gunawan  dan  Benty (2017) menyatakan “bahwa dalam proses perencanaan sarana dan prasarana pendidikan harus  memperhatikan  estimasi  biaya  yang  tersedia  di  lembaga  sekolah.”  Selain  senada dengan teori yang diungkapkan oleh Gunawan dan  Benty  temuan  diatas  juga  didukung dengan temuan Idris (2013) intinya menyatakan “bahwa penyedian sarana dan prasarana pendidikan secara umum melalui dana dari pemerintah.”
Ketersediaan dana pendidikan sangatlah penting dalam setiap lembaga terutama lembaga  pendidikan.  Dana  yang  tersedia  pada  lembaga  pendidikan  dipergunakan  untuk memenuhi kebutuhan sekolah salah satunya dalam pemenuhan fasilitas pendidikan atau sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Walaupun  secara  umum  dana  yang  diberikan pemerintah  tidak  mampu  untuk  memenuhi  kebutuhan  sekolah,  guru  dan  peserta  didik atau  murid  secara  keseluruhan.  Namun,  pihak  sekolah  mampu  untuk  mencari  dana pembantu dari sumber yang lainnya, baik dari dana sumbangan, kerjasama lembaga atau dana sekolah itu sendiri.
Dengan  demikian  analisis  penggaunaan  dana  pendidikan  sangat  diperlukan sehingga tidak menimbulkan permasalah pada pendanaan lembaga sekolah. Di SMA Plus As-Salaam  Bandung  telah  melakukan  analisis  pembiayaan  yang  bertujuan  untuk memanfaatkan  dana  dalam  pemenuhan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  sesuai dengan  kebutuhan  proses  pembelajaran  dimasa  pandemi  covid-19. Analisis  pembiayaan dilakukan  untuk  mengendalikan  dana  yang  tersedia  untuk  penyediaan  sarana  dan prasarana yang diprioritaskan sekolah seperti pengayaan buku pelajaran, pengayaan alat peraga dan pengayaan aplikasi penunjang pembelajaran online.
Perencanaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  ketiga  adalah  analisis prioritas  merupakan  pemilihan  dari  usulan-usalan  guru  dalam  perencanaan  fasilitas pendidikan  atau  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  dibutuhkan  sekolah,  guru  dan peserta  didik.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Gunawan  dan Benty (2017) “yang menyatakan bahwa menetapkan prioritas sarana dan prasarana dalam perencanaan  merupakan  hal  penting  yang  perlu  diperhatikan  sebelum  pengadaan  itu direalisasikan.”
Sedangkan dalam analisis prioritas fasilitas pendidikan atau sarana dan prasarana pendidikan  selain  untuk  memenuhi  kebutuhan  sekolah  dalam  kaitannya  dengan  proses pembelajaran  dimasa  pandemi  covid-19.  Analisis  prioritas  juga  mempunyai  tujuan  lain yaitu  untuk  mengurangi  pengeluaran  pembiayaan  dalam  penyedian  fasilitas  pendidikan atau  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  masih  bisa  dimanfaatkan  walaupun  proses pembelajran tidak seperti biasanya dikarenakan adanya pandemi covid-19.
Adapun fasilitas pendidikan atau sarana dan prasarana pendidikan yang menjadi prioritas atau keutamaan dalam menunjang prses pembelajaran dimasa pandemi covid-19 di SMA Plus As-Salaam Bandung yakni seperti pengayaan buku pelajaran, pengayaan alat peraga dan pengayaan aplikasi penunjang pembelajaran online yang dapat memudahkan guru dan murid dalam proses pembelajaran dimasa pandemi covid-19.

## Pengadaan  Sarana dan Prasarana Pendidikan dalam Proses Pembelajaran Dimasa Pendemi Covid-19
Adapun  Pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  pertama  adalah penetapan,  penetapan  dilakukan  bersama-sama  dengan  semua  pihak  sekolah  mengacu pada  kebutuhan  yang  sangat  penting  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  dimasa pendemi  covid-19  saat  ini.  Hal  tersebut  didukung  oleh  Ihuoma  (2008)  “intinya menyatakan  bahwa  dalam  penetapan  sarana  dan  prasarana  mengacu  pada  suatu  tujuan diadakannya  sarana  dan  prasarana  tersebut.”  Tujuan  utama  dalam  penetapan  untuk memenuhi kebutuhan proses pembelajaran di dalam kelas.
Dalam wawancara peneliti mendapatkan informasi dari kepala sekolah SMA Plus As-Salaam  Bandung  bahwa  pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan dilakukan oleh pimpinan sekolah terlebih antara pihak yayasan dan kepalsa sekolah yang berlandaskan pada  kesepakatan  bersama  antara  pihak  wakasek  sarpras  atau  sarana  dan  prasarana beserta  dengan  pihak  guru  dan  dengan  melihat  kebutuhan-  keutuhan  yang  diperlukan sekolah  di  SMA  Plus  As-Salaam  Bandung  yaitu  berupa  buku  guru,  buku  siswa,  buku pelajaran  beserta  dengan  fasilitas  penunjang  lainnya  yang  bisa  membantu  proses pembelajaran dimasa pandemi covid-19 saat ini.
Pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  kedua  adalah  sumber pengadaan,  sumber  pengadaan  SMA  Plus  As-Salaam  Bandung  melaluiar  sarana  dan prasarana  yang  ada  dapat  membantyu  proses  pembelajaran  dimasa  pandemi  covid-19 saat ini.
Adapun untuk aspirasi atau masukan dari berbagai pihak, baik dari pihak murid maupun guru agreparasi barang-barang yang rusak, pembelian barang baru menggunakan dana dari pemerintah, kerjasama  dengan  pihak  lain  ataupun  dari  swadaya  lembaga  atau yayasan pendidikan As-Salaam.
Hasil  dari  wawancara  dan  penelitian  tersebut  didukung  dengan  pendapat  Taylor (2011)  “menyatakan  bahwa  dalam  hal  pengadaan  sarana  dan  prasrana  pendidikan menggunakan  dana  dari  pihak  pemerintah  dan  pihak  swasta  yang  berkaitan  langsung dengan lembaga pendidikan.”
Selain itu penelitian yang dilakukan selaras dengan teori yang diungkapkan oleh Gunawan  dan  Benty  (2017)  “bahwa  sumber  pengadaan  sarana  dan  prasarana  dapat melalui  pembelian,  pembuatan  sendiri,  penerimaan  hibah  atau  pinjaman  dari  pihak swasta, penyewaan, dan pinjaman-pinjaman dari lembaga yang terkait dengan sekolah.” Bahkan Kompri (2014) mengungkapkan “bahwa pengadaan sarana dan prasarana pendidikan  melalui  beberapa  cara  yaitu:  pembelian,  pembuatan  secara  mandiri, penyewaan, dan penerimaan hibah atau sumbangan dari pihak lain”.
Dengan demikian temuan peneliti mengenai pengadaan sarana dan prasarana SMA Plus As-Salaam Bandung sesuai dengan teori-teori yang dijelaskan di atas. Maka dengan itu  dapat  disimpulkan  bahwa  pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  melalui beberapa  cara  seperti: pembelian  baru,  pembuatan  sendiri,  penyewaan  atau  kerjasama, penerimaan hibah, dan reparasi barang-barang yang ada.
Pengadaan  sarana dan prasarana pendidikan yang ditetapkan seperti kegunaaan jangka  waktu  yang  lama  untuk  alat  peraga,  untuk buku berupa tulisan, jumlah halaman, gambar sudah jelas dan  isi buku  tidak  ada  konten  yang  tidak  baik.  Hal  tersebut  senada dengan  teori  yang  diungkapkan  oleh  Gunawan  dan  Benty  (2017)  intinya  menyatakan bahwa  “pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  harus  akuntabel  yang  berarti pengadaaan tersebut harus mencapai sasaran baik fisik, keuangan maupun manfaat bagi kelancaran  pembelajaran.”  Dengan  memperhatikan  kualitas  dari  setiap  sarana  dan prasarana pendidikan akan memberikan suatu  hal yang berdaya guna dengan maksimal dan efektif. Salah satu contoh kualitas yang harus dalam keadaan yang baik adalah  pada alat-alat  peraga  pembelajaran,  dengan  kualitas  yang  baik  maka  alat  tersebut  dapat digunakan oleh siswa dengan maksimal.
Pengadaan sarana dan prasarana pendidikan dapat dilihat dari fungsi sarana dan prasarana, terlebih untuk proses pendukung pembelajaran yang dilakukan siswa dan guru pada  masa  pandemi  covid-19  saat  ini.  Hal  tersebut  didukung  dengan  pernyataan  yang diungkapkan oleh Oluwole (2012) “menyatakan bahwa pengadaan sarana dan prasarana pendidikan ditujukan untuk memenuhi kebutuhan sekolah.”
Dari hasil penelitian dan wawancara yang dilakukan peneliti dengan pihak kepala sekolah sebagai  pemangku  kebijakan,  dapat  disimpulkan  bahwa  Pernyataan  yang  sesuai dengan  temuan  di  atas sesuai  dengan  teori  yang  diungkapkan  oleh  Gunawan  dan  Benty (2017)  “menyatakan  bahwa  fungsi  sarana  dan  prasarana  harus  efektif  dalam  artian
pengadaan sarana dan prasarana pendidikan harus sesuai dengan kebutuhan yang telah ditetapkan  dan  dapat  memberikan  manfaat  yang  sebesar-besarnya  bagi  lembaga pendidikan secara umum dan secara khusus kepada siswa.”
Selain itu teori yang diungkapkan oleh Gunawan dan Benty selaras dengan temuan Uko  (2015)  “menyatakan  bahwa  fasilitas  sekolah  memiliki  fungsi  yang  sangat  penting yaitu untuk memberikan dukungan kepada siswa untuk dapat berprestasi  dalam  bidang akademik.”
Penginventarisasi    Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam  Proses Pembelajaran Dimasa Pandemi Covid-19
Penginventarisasi  sarana dan prasarana pendidikan yang pertama berguna sebagai pengendalian  sarana  dan  prasarana  melalui  pemberian  kode  barang,  nama  barang, sumber  barang/penerbit  (buku),  volume/jumlah  barang,  tanggal  perolehan/pembelian barang, mutasi/perubahan, sumber dana dan keterangan barang. Yang dimana ini semua sesuai  dengan  yang  di  paparkan  oleh  Kompri  (2014)  yang  menyatakan  “bahwa  dalam kegiatan inventarisasi yang digunakan untuk mengendalikan sarana dan prasarana adalah dengan  melakukan  pencatatan  sarana  dan  prasarana  dan  melakukan  pembuatan kode.Melalui  pencatatan  yang  rincin  terhadap  sarana  dan  prasarana  pendidikan  akan memberikan  kemudah  bagi  penanggung  jawab  sarana  dan  prasarana  dalam mengendalikannya sesuai dengan penggunaan dan perawatan barang-barang tersebut.”
Penginventarisasi sarana dan prasarana pendidikan yang kedua berguna  sebagai pengawasan  sarana  dan  prasarana,  pengawasan  dilakukan  dengan  mengecek  semua sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  ada  disekolah  amaupun  yang  ada  di  siswa  dan guru. Gunawan dan Benty (2017) menyatakan “bahwa setelah pencatatan dan pemberian kode pada setiap sarana dan prasarana yang diadakan memiliki tujuan agar semua pihak sekolah  mudah  mengenal  kembali  perlengkapan  di  sekolah  baik  ditinjau  dari  segi kepemilikan sampai pada penanggungjawab dan pengawasan.”
Pengawasan    sarana  dan  prasarana  pendidikan  menjadi  tanggung  jawab  pihak sekolah yang melibatkan semua pihak, baik pihak wakasek sarpras, guru maupun peserta didik  .  Dengan  adanya  pengawasan    sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  baik  maka pihak sekolah dapat meminimalisir dampak kerusakan maupun dampak negatif yang ada, terlebih  disaat  proses  pembelajaran  dilaksanakan  secara  jarak  jauh  karena  adanya pandemi covid-19 saat.

## Pemeliharaan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam  Proses  Pembelajaran Dimasa Pandemi Covid-19
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  di  SMA  Plus  As-Salaam Bandung  dipaparkan  bahwa  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dilakukan oleh  semua  pihak  meliputi  setiap  guru  matapelajaran  dan  semua  siswa  yang menggunakan  fasilitas  pendidikan  yang  ada,  pemeliharaan  yang  dilakukan  seperti penjagaan dan perawatan fasilitas pendidikan yang yang menjadi tanggung jawab masing- masing  ketika  fasilitas  pendidikan  itu  dipengang  secara  masing-masing.  Hal  ini  sesuai dengan  yang  di  paparkan  oleh  Benty  (2017)  yang  menyatakan  bahwa  “pemeliharaan setiap  hari  untuk  mengkondisikan  sarana  dan  prasarana  dalam  keadaan  siap  pakai  dan dapat mengurangi resiko kerusakan.”
Pemeliharaan  fasilitas  pendidikan menjadi  tanggung  jwab  bersama  dan  berbagai pihak  yang  ada  di  sekolah  yang  dilakukan  oleh  seluruh  warga  sekolah.  Selain  itu  dalam mempersiapan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  setiap  saat dalam kondisi yang baik dan siap digunakan guru dan peserta didik. Sarana dan prasarana yang sudah terkodisikan dengan baik akan dapat mendukung proses pembelajaran secara baik.
Pemeliharaan sarana dan prasarana pendidiikan selanjutnya adalah Pemeliharaan secara berkesinambungan atau secara berkala mencakup pada pemeliharaan  sarana dan
prasarana  pendidikan  baik  yang  ada  disekolah  maupun  yang  dipegang  oelh  masing- masing guru dan siswa itu sendiri.
Dengan  demikian  pemeliharaan  berkala  merupakan  faktor  yang  amat  sangat penting  yang  dilakukan  untuk  meminimalisir  hal-hal  yang  tidak  di  inginkan  yang  akan menjadi  permasalahan  di  kemuadian  hari.  Dengan  dasar  seperti  itu  maka  pemeliharaan berkala  dilakukan  untuk  merawat  prasarana  sekolah  supaya  prasarana  sekolah  bisa terkontrol  dengan  baik  walaupun  proses  pembelajaran  dilaksanakan  secara  jarak  jauh karena adanya pandemi covid-19 saat ini.
Penghapusan    Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam  Proses  Pembelajaran Dimasa Pandemi Covid-19
Penghapusan    sarana  dan  prasarana  pendidikan  dilaksanakan  melalui  prosedur penghapusan,  penghaspusan  disini  adalah  lebih  kepada  tidak  dimanfaatkannya    sarana dan  prasarana  pendidikan  yang  ada  karena  adanya  pandemi  covid-19  pada  saat  ini. Namun  walaupun  demikian,    sarana  dan  prasarana  yang  tidak  terpakai  selama  proses pembelajaran dimasa pandemi covid-19 tetaplah dipelihara dengan baik agar suatu saat bisa digunakan kembali dengan baik tanpa merusak kualitas dari fasilitas tersebut. Dengan demikian penghapusan atau tidak dimanfaatkannya sarana dan prasarana pendidikan  dalam  proses  pembelajaran  dalam  masa  pandemi  covid-19  saat  ini  melakui prosedur  yang  cukup  ketat  karena  fasilitas  yang  tidak  digunakan  ditekankan  tetap  bisa digunakan ketika proses pembelajarn sudah bisa dilaksanakan seperti sedia kala. Adapun sarana  dan  prasarana  yang  tidak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  pada  masa pandemi  covid-19  diantaranya:  ruang  kelas,  laboratorium,  perpustakaan,  dan  fasilitas lainnya  yang  tidak  memunginkan  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  yang dilaksanakan di rumah karena adanya pandemi covid 19.
Hasil dari penelitian di atas sesuai dengan teori Arifin dan Widyaiswara (Kompri, 2014) “bahwa penghapusan sarana dan prasarana pendidikan dilakukan bertujuan untuk mengurangi  pembiayaan  perawatan  dan  membebaskan  lembaga  dari  tanggung  jawab pemeliharaan sarana dan prasarana.”
Barang-barang yang sudah tidak mampu digunakan secara maksimal merupakan alasan dilakukannya penghapusan, temuan tersebut seanda dengan teori Kompri (2014) menyatakan  “bahwa  ada  beberapa  pertimbangan  yang  dilakukan  untuk  penghapusan yaitu:  dalam  keadaan  rusak,  perbaikan  memerlukan  pembiayaan  yang  relatif  besar,  dan tidak sesuai dengan kebutuhan sekolah.”
Dengan  demikian  penghapusan  atau  tidak  bisa  digunakannya    sarana  dan prasarana  yang  tidak  bisa  dipergunakan  dalam  proses  pembelajaran  tidak  langsung karena adanya pandemi covid-19 saat ini.

## KESIMPULAN
Dari  penelitian  dan  hasil  pemaparan  di  atas  dapat  di  ambil  kesimpulan, bahwasannya  dengan  adanya  manajemen  fasilitas  pendidikan  yang  baik  maka  proses pembelajran pun akan terlaksana dengan baik pula walaupun dengan adanya mpandemi covid-19  saat  ini.  Adapun  yang  berperan  sebagai  penanggung  jawab  dalam  manajemen dasilitas pendidikan di SMA Plus As-Salaam yaitu wakil kepala sekolah bidang sarana dan prasarana  yang  diberi  amanah  untuk  selalu  melakukan  monitoring  semua  fasilitas pendidikan yang ada di wilayah sekolah SMA Plus As-Salam Bandung. Selain wakil kepala sekolah bidang sarana dan prasarana, pihak sekolah pun menekankan agar semua pihak yang ada disekolah tanpa terkecuali peserta didik untuk turut serta merawat dan menjaga fasilitas pendidikan yang ada di SMA Plus As-Salam Bandung, terlebih fasilitas pendidikan yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  secara  tidak  langsung  karena  adanya pandemi  covid-19  saat  ini.  Adapun  untuk  fasilitas  pendidikan  yang  tidak  digunakan selama  proses  pembelajaran  dimasa  pandemi  covid-19  adalah  tanggung  jawab  berbagai pihak  yang  secara  langsug  berhubungan  dengan  sekolah  diantaranya:  kepala  sekolah,
guru,  penjaga  sekolah,  terlebih  wakil  kepala  sekolah  bidan  sarana  dan  prasarana  yang memiliki tanggung jawab dalam menjaga fasilitas pendidikan atau sarana dan prasarana pendidikan yang ada di SMA Plus As-Salam Bandung.
Demi menunjang  terlaksananya  proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  bekualitas dimasa pandemi covid-19 ini, penulis memberi masukan dan saran kepada pihak lembaga pendidikan  atau  sekolah  tempat  dimana  penulis  melakukan  riset,  agar  lebih memaksimalkan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  bisa  digunakan  dalam  proses pembelajaran,  selain  itu  alangkah  baiknya  pihak  sekolah  mencari  terobosan-terobosan serta inovasi lain yang bisa menunjang terselenggaranya proses pembelajaran yang efektif dan berkualitas dengan cara mencari sarana dan prasarana pendidikan lainnya yang bisa mempermudah  proses  pembelajaran  dimasa  pandemi  covid-19,  agar  kualitas pembelajaran tetap terjaga secara baik dan maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (1997). Pengelolaan Materil. Jakarta: Prima Karya. Arifin, M. & Barnawi. 2012. Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah . Yogjakarta: Ar-Ruzz. Bambang.  (2012).  http://educationesia.blogspot.com/2012/11/manajemen-fasilitas- pendidikan-efektif.html (Tanggal Akses : 10 Oktober 2020  Pukul :20.00) Benty,  D.D.N.,&  Gunawan,  I.  (2017). Manajemen  Pendidikan  Suatu  Pengantar  Praktik. Bandung: Alfabeta.
Departemen  Pendidikan  Nasional    (Depdiknas).    (2008).    Kamus  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa.
Departemen  Pendidikan  Nasional    (Depdiknas).  (2007).    Manajamen  Sarana  Dan Prasarana  Pendidikan  Persekolahan  Berbasis  Sekolah.  Jakarta:  Direktorat  Tenaga Kependidikan,  Direktorat  Jenderal  Peningkatan  Mutu  Pendidik  Dan  Tenaga Kependidikan,  Departemen Pendidikan Nasional
Gonzales, N.C., Kuuskropi, M., Kaarina., & Finland. (2011). The Future of The Phisical Learn- ing  Environment:  School  Facilities  That  Support  The  User. CELE  Exchange .  ISSN 2072-7925.
Idris, A.M., Umar, I.Y., & Audu. (2013). Facilities Provision and Maintenance: Necessity for Ef-  fective  Teaching  and  Learning  in  Technical  Vocational  Education. IOSR Journal  of  Re-  search  &  Method  in  Education. Vol.  3.Issue  1.  P-ISSN:  2320-737X,  E- ISSN:2320-7388.
Ihuoma, P.A. (2008). The Need for Effective Facility Management in Schools in Nigeria. New York Science Journal . ISSN 1554-0200.
Ilomo,  Onesto.  (2016).  The  Availability  of  Teaching  and  Learning  Facilities  and  Their Effects on Academic Perfromance in Ward Secondary Schools in Muheza, Tanzania.
Interna-  tional  Journal of Education  and  Research. University  of  Arusha .Vol. 4,  No  6. ISSN: 2411-5681. Kompri. ( 2014). Manajemen Pendidikan 1 . Bandung: Alfabeta. Mulyasa, E. (2005). Menjadi Guru Profesional . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Mulyasa, E. (2004).  Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Oluwole, A.F., Sabitu, A.O., & Babatunde, E.G. (2012). School Types, Facilities and Academic Performance of Students in Senior Secondary School in Ondo State, Nigeria. Interna- tional Education Studies . Vol. 5, No. 3. P-ISSN:1913-9036.
Sanjaya, W. (2010). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Subarsono, AG. (2005). Analisis Kebijakan Publik Konsep, Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Suherman.Ahmad. (2010). Taujih Risalah Ilmiyah. Bandung. Pendidikan Bahasa Arab. FPBS UPI. Tidak Diterbitkan Spradley, J.P. (2010). Metode Etnografi . Yogyakarta: Tiara Wacana.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Tachjan.  (2006).  Implementasi  Kebijakan  Publik.  Bandung: AIPI Bandung  - Puslit KP2W Lemlit Unpad.
Taylor, L.L., Gronbreg, T.J., & Jansen, D.W. (2011). The Impact of Facilities on The Cost of Education. National Tax Journal. Vol. 64, No. 1
Uko, E.S. (2015). Principalship and Effectivite Management of Facilities in Secondary Schools in Cross River State, Nigeria. International Journal of Academic Research and Reflec- tion.  Departement  of  Educational  Administrasi  &  Planning. Vol.  3,  No.  1.ISSN:  2309- 0405.
Permendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan. Wahyuningrum. (2004). Buku Ajar Manajemen Fasilitas Pendidikan. Yogyakarta: FIP UNY. (Online)  http//  staff  UNY.ac.id/Bab  manajemen-fasilitaspendidikan.html.  (Tanggal Akses: 10 Oktober 2020  Pukul: 20.00)

## Copyright Holder :
© Muslimin, E., Fajrussalam, H., Syah, M., & Erihadiana, M. (2021)
First Publication Right :
© Bulletin of Science Education This article is under: CC BY SA