## ANALISIS MANAJEMEN PENDIDIKAN DI SMAN 63 JAKARTA
Putri Shabilla Achmad 1 , Ade Nurqodrillah 2 , Matnur Ritonga 3
1 Universitas Darunnajah Jakata Selatan, putrishabilla2706@gmail.com 2 Universitas Darunnajah Jakata Selatan, anurqodrillah08@gmail.com 3 Universitas Darunnajah Jakata Selatan , matnurcritonga@darunnajah.ac.id
Abstract :  This  study  aims  to  describe  the  management  in  an  educational  institution, especially  at  SMA  Negeri  63  Jakarta.    This  study  uses  a  qualitative  approach  with descriptive  analysis  methods namely,  describing,  explaining,  and  disclosing  the  results of  education  management  research  that  apply  to  secondary  education  at  the  national level at SMAN 63 Jakarta so that this research can be clearly described. The results of this study are that management has an important role in all components of education, so that the stakeholders try to optimize all components of education in accordance with the educational standards set in Indonesia.  Starting from the curriculum, educational staff,  students,  teachers,  financing,  administration,  public  relations  and  facilities  and infrastructure, all efforts are made to be able to uphold success in achieving educational goals  effectively  and  efficiently  through  proper  management  or  supervision.    Even though there are several obstacles in its application, both teachers and students need to adapt to the education system which changes and continues to grow.
Keyword : Management, Education, Supervison
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan mengenai manajemen dalam sebuah  lembaga pendidikan,  khususnya  di  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  63  Jakarta. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  analisis  deskriptif yakni, menggambarkan, memaparkan, dan mengungkapkan hasil penelitian manajemen pendidikan yang berlaku di pendidikan menengah tingkat nasional di SMAN 63 Jakarta sehingga  penelitian  ini  dapat  tergambar  dengan  jelas.  Hasil  dari  penelitian  ini  ialah bahwa  manajemen  memiliki  peran  penting  di  dalam  seluruh  komponen  pendidikan, sehingga  para  pemangku  kebijakan  di  sekolah  tersebut  berusaha  mengoptimalkan seluruh  komponen  pendidikan  sesuai  dengan  standar  pendidikan  yang  ditetapkan  di Indonesia. Mulai dari kurikulum, tenaga kependidikan, peserta didik, guru, pembiayaan, tata usaha, hubungan masyarakat serta sarana dan prasarana, semua diupayakan untuk dapat menjunjung keberhasilan dalam pencapaian tujuan pendidikan secara efektif dan efisien  melalui  manajemen  atau  pengelolaan  yang  tepat.  Meskipun  terdapat  beberapa kendala  di  dalam  penerapannya,  sehingga  baik  guru  maupun  peserta  didik  perlu melakukan  adaptasi  terhadap  sistem  pendidkan  yang  berulangkali  berubah  dan  terus berkembang.
Kata Kunci : Manajemen, Pendidikan, Pengelolaan

## Pendahuluan
Di  zaman  sekarang  isu  pendidikan  menjadi  topik  hangat  bagi  kalangan orang tua  maupun  kaum  muda  disebabkan  oleh  tuntutan  masyarakat  yang  semakin  tinggi sehingga  membuat  mereka  lebih aware terhadap  pendidikan  yang  mana  salah  satu faktornya  ialah  transparansi  gaya  hidup  di  media  sosial.  Dampak  negatif  yang ditimbulkan dari tuntutan tersebut yakni komparansi diri terhadap orang lain secara berlebihan sehingga mampu melakukan apapun untuk mencapai tujuan. Pengelolaan pendidikan  yang  tidak  sesuai  dengan  harapan  wali  murid  cenderung  menimbulkan problematika  bagi  sekolah  tersebut.  Terutama  bagi  sekolah  yang  berbasis  swasta, dikarenakan  orang  tua  ya ng  merasa  ‘membayar’  sekolah  untuk  mendidik  anak -anak mereka. Jika pembelajaran di sekolah dirasa kurang cukup, tak sedikit orang tua yang mewajibkan  anak-anak  mereka  untuk  mengikuti  pelajaran  tambahan  untuk meningkatkan  nilai  di  sekolah  tanpa  memperhatikan  kondisi  fisik  ataupun  mental anak.  Manajemen yang tepat bisa menjadi langkah efektif dalam menciptakan budaya pendidikan yang kondusif di dalam sekolah maupun lingkungan di luar sekolah. Baik itu  dalam  bentuk  pengelolaan  administrasi,  kurikulum,  serta  sarana  dan  prasarana hingga kepada stigma masyarakat mengenai value anak yang beragam.
Manajemen  dalam  pendidikan  mencakup  beberapa  bidang  seperti  manajemen sumber  daya  manusia,  manajemen  pembiayaan  sekolah,  manajemen  humas, manajemen kurikulum, dan manajemen sarana dan prasarana 1 . Manajemen berfungsi mengelola  komponen  dalam  organisasi  yakni  lembaga  pendidikan  untuk  mencapai tujuan  yang  sudah  ditetapkan  secara  cepat  dan  tepat.  Manajemen  harus  bisa menghasilkan sesuatu yang buruk menjadi baik, yang tidak mampu menjadi mampu, yang belum tahu menjadi tahu, yang belum lengkap menjadi lengkap sehingga dapat bermanfaat  bagi  semua  kalangan.  Maka  dari  itu  peneliti  tertarik  untuk  meneliti mengenai bagaimana manajemen dalam pendidikan khususnya di SMAN 63 Jakarta den gan judul penelitian “Analisis Manajemen Pendidikan di SMAN 63 Jakarta”.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  mengenai  manajemen  dalam sebuah lembaga pendidikan, khususnya di Sekolah Menengah Atas Negeri 63 Jakarta.
1 Pananrangi,  Andi  Rasyid, Manajemen  Pendidikan (Makassar:  Penerbit  Celebes  Media Perkasa,2017:36)
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  analisis  deskriptif yakni,  menggambarkan,  memaparkan,  dan  mengungkapkan  hasil  penelitian manajemen  pendidikan  yang  berlaku  di  pendidikan  menengah  tingkat  nasional  di SMAN  63  Jakarta  sehingga  penelitian  ini  dapat  tergambar  dengan  jelas.    Penelitian deskriptif  tidak  melakukan  pengujian  hipotesis  yang  berarti  tidak  adanya pengembangan  atau  pembuatan  teori.  Akan  tetapi  biasa  digunakan  untuk  mencari informasi  dalam  mengambil  sebuah  keputusan  atau  memperoleh  suatu  kesimpulan. Data  deskriptif  ini  pada  umumnya  dikumpulkan  melalui  survey  angket,  wawancara, atau  observasi.  Namun,  dalam  penelitian  ini  data  deskriptif  dikumpulkan  melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi.

## Pembahasan
A. Manajemen Pendidikan
Manajemen  menurut  Terry  (1986)  merupakan  kemampuan  untuk memimpin orang lain dan mencapai hasil yang diinginkan dengan bantuan sumber daya manusia dan sumber daya lainnya. Menurut Harsey dan Blanchard (1988:4) Manajemen  adalah  proses  perencanaan,  pengarahan  dan  pengorganisasian,  yang dilakukan  melalui  kerja  sama  individu  atau  kelompok  dan  cara  lain  untuk mencapai  tujuan  organisasi.  Manajemen  sebagai  kegiatan  mengumpulkan  dan menyimpan  pengetahuan  dan  informasi  secara  sistematis  sehingga  dihasilkan informasi yang dibutuhkan oleh organisasi. Manajemen adalah serangkaian proses yang  meliputi  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  memotivasi  dan mengevaluasi cara-cara untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. 2 Manajemen juga dapat dipahami sebagai suatu proses dimana sumber daya manusia  organisasi diatur  dan  digunakan  melalui  kerjasama  antar  individu  untuk  mencapai  tujuan secara tepat dan cepat. 3
Sementara  Pendidikan  merupakan  aktivitas  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  oleh  manusia  baik  sebagai  individu
2 Arifin,  Zainal, Manajemen  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Islam:  Teori  dan  Praktik . (Yogyakarta:UIN Sunan Kalijaga, 2018), 42
3 Ananda,  Rusydi  dan  Oda  Kinata  Banurea, Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan (Medan: CV. Widya Puspita, 2017), 3
maupun masyarakat. Untuk mendpatkan keseimbangan dan kesempurnaan dalam perkembangan  individu  dan  masyarakat,  maka  pendidikan  sangat  dibutuhkan. Melalui  proses  pendidikan,  dapat  terwariskan  nilai-nilai  keagamaan,  kebudayaan, pemikiran dan keahlian untuk generasi yang akan datang 4
Berdasarkan  kajian  antropologi  dan  sosiologi  dapat  diketahui  terdapat  tiga fungsi dalam suatu pendidikan, 5 yaitu:
1. Menjaga  nila-nilai  insani  sebagai  penuntun  jalannya  kehidupan,  sehingga keberadaannya secara individu maupun masyarakat menjadi lebih bermakna.
2. Mengembangkan wawasan subjek didik mengenai dirinya dan habitatnya guna menumbuhkan kemampuan untuk menganalisis peluang untuk mengembangkan produktivitas dan kreativitas.
3. Menjadi  penghantar  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  berguna  bagi kehidupan individu maupun masyarakat.
Berkaitan  dengan  manajemen  pendidikan 6 mengartikan  manajemen pendidikan  sebagai  suatu  kegiatan  yang  memerlukan  adanya  perencanaan  atau perencanaan  pendidikan  dan  pelaksanaannya.  Manajemen  pendidikan  juga  dapat diartikan  sebagai  seni  dan  ilmu  dalam  mengelola  sumber  daya  pendidikan  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  secara  efektif  dan  efisien 7 .  Selain  itu,  disebutkan bahwa  sumber  daya  pendidikan  yang  digunakan  dalam  penyelenggaraan pendidikan berupa sumber daya manusia, sumber daya keuangan dan sumber daya material,  termasuk  informasi  dan  teknologi.  Sedangkan 8 menyatakan  bahwa manajemen  pendidikan  adalah  proses  pencapaian  tujuan  pendidikan  yang ditetapkan  dalam  jangka  pendek,  menengah  dan  panjang.  Suryosubroto memberikan  definisi  yang  hampir  sejalan  dengan  pengertian  sebelumnya  bahwa manajemen  pendidikan  adalah  proses  pencapaian  tujuan  pendidikan,  dimana
4 Nurkholis. (2013). Pendidikan dalam Upaya Memajukan Teknologi, Jurnal Kependidikan , 1(1), 25
5 Achmadi, Ideologi Pendidikan Islam (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005), 33
6 Tilaar,  H.  A.  R ,  Manajemen  Pendidikan  Nasional:  Kajian  Pendidikan  Masa  Depan (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004), 4
7 Hartani, A. L, Manajemen Pendidikan (Yogyakarta: Laksbang Pressindo, 2011), 8 8 Mulyasa, E, Manajemen dan Organisasi Sekolah (Bandung: Rosda, 2003), 20
proses tersebut meliputi perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pengawasan dan evaluasi 9 .
Merujuk  pada  beberapa  pendapat  tentang  manajemen  pendidikan,  dapat disimpulkan  bahwa  yang  dimaksud  dengan  manajemen  pendidikan  adalah pengelolaan  sumber  daya  pendidikan  secara  sistematis  dan  berkesinambungan baik pribadi maupun materil, berusaha untuk mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan efisien.

## B. Fungsi Manajemen Pendidikan
Manajemen pendidikan disebut sebagai seni atau ilmu yang digunakan untuk mengelola sumber daya pada pendidikan untuk mewujudkan kegiatan belajar dan proses  pembelajaran  agar  potensi  peserta  didik  dapat  dikembangkan  secara  aktif guna  menumbuhkan  kekuatan  spiritual  keagamaan,  akhlak  mulia,  pengendalian diri,  kecerdasan,  kepribadian,  serta  keterampilan  yang  berguna  bagi  dirinya, masyarakat dan negara. 10
Terdapat  fungsi  pokok  yang  ditampilkan  oleh  manajer  di  dalam  proses manajemen,  yaitu  perencanaan  ( planning ),  pengorganisasian  ( organizing ), Pemimpinan  (l eading ),  dan  pengawasan  ( controlling ). 11 Sementara  dilihat  dari fungsinya,  manajemen  merupakan  proses  atau  kegiatan  perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan,  pelaksanaan,  dan  pengendalian  sumber  daya organisasi  guna  sampai  pada  tujuan  secara  efektif  dan  efisien.  selaras  dengan pendapat di atas bahwa manajemen memiliki fungsi-fungsi sebagai berikut:
a. Perencanaan (planning), perencanaan merupakan proses awal dalam penentuan tujuan  dari  manajemen  yang  akan  dicapai.  Maka  setiap  manajemen  harus mempunyai  perencanaan  yang  baik  dan  matang.  Perencanaan  memegang pereanan strategis di dalam banyak hal, sebab fungsi manajemen yang lain tidak berjalan tanpa adanya sebuah perencanaan.
9 Suryosubroto, B, Manajemen Pendidikan Sekolah (Jakarta: Rineka Cipta, 2004:16) 10 Depdiknas.    Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis  Sekolah.  Jakarta:  Balitbang Depdiknas, (2001)
11 Usman,  Husain,  Manajemen  Teori,  Praktik  dan  Riset  Pendidikan  (Jakarta:  Bumi  Aksara, 2006:8)
b. Pengorganisasian  (organizing),  di  dalam  pengorganisasian,  terdapat  proses pengklasifikasian sumber daya manusia, alat-alat, bahan-bahan, tugas, tanggung jawab, wewenang dan fasilitas sehingga dapat digerakkan sebagai kesatuan yang solid guna mencapai tujuan yang ditetapkan oleh lembaga pendidikan.
c. Pelaksanaan (actuating), ini merupakan bagian dari tindakan atau aktivitas dari seluruh  komponen  organisasi  atau  lembaga  pendidikan  yang  dilandasi  oleh perencanaan dan pengorganisasian sebelumnya.
d. Pengawasan  (controlling),  menjadi  salah  satu  fungsi  manajemen  yang memastikan bahwa pelaksanaan berjalan sesuai dengan apa yang direncanakan, sehingga kegiatan tersebut dapat sampai pada tujuan yang telah ditetapkan.

## Diskusi Hasil Penelitian
Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  yang  perkembangannya  dapat dikatakan  cukup  variatif.  Terhitung  dari  sangat  banyaknya  jumlah  metode  yang digunakan  dalam  pembelajaran,  sistem  manajemen  yang  berbeda-beda  di  setiap sekolah,  kurikulum  yang  terus  berkembang  dari  tahun  ke  tahun,  dan  sebagainya. Tidak dapat dipungkiri bahwa bergantinya kurikulum beriringan dengan bergantinya menteri pendidikan memang benar adanya. Selain itu, sistem pendidikan di Indonesai memang  perlu  terus  dikembangkan  melalui  kurikulum  dan  sistem  pendidikan  yang baru. Kualitas pendidikan suatu sekolah juga tidak lepas dari kemampuan manajerial dari  tenaga  kependidikan  dan  kompetensi  para  tenaga  kependidikan  di  sekolah tersebut.

## A. Manajemen Pegawai di SMAN 63 Jakarta
Manajemen  Pegawai  atau  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  merupakan kebijakan  dan  praktik  untuk  menentukan  aspek  manusia  atau  sumber  daya manusia  dalam  posisi  manajemen  termasuk  merekrut,  menyaring,  melatih, memberi  penghargaan  dan  penilaian.  Manajemen  SDM  merupakan  suatu perencanaan,  pengorganisasian,  pengkoordinasian,  pelaksanaan,  dan  pengawasan terhadap  pengadaan,  pengembangan,  pemberian  balas  jasa,  pengintegrasian, pemeliharaan,  dan  pemisahan  tenaga  kerja  dalam  rangka  mencapai  tujuan organisasi. Manajemen SDM berhubungan dengan sistem rancangan formal dalam
suatu  organisasi  untuk  menentukan  efektivitas  dan  efisiensi  dilihat  dari  bakat seseorang untuk mewujudkan sasaran suatu organisasi.
Dalam  penelitian  kualitatif  analisis  data  merupakan  tahap  yang bermanfaatuntuk  menelaah  data  yang  telah  diperoleh  dari  pengumpulan  data melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Selain  itu  juga  berguna  untuk menjelaskan dan memastikan kebenaran temuan penelitian. Analisis data ini telah dilakukan  sejak  awal  dan  bersamaan  dengan  proses  pengumpulan  data  di lapangan.  Adapun  penelitian  yang  dilakukan,  peneliti  memaparkan  beberapa temuan yang menggambarkan manajemen pegawai di SMAN 63 Jakarta, yaitu 1) Proses  pengelolaan  tenaga  kependidikan  dari  awal  hingga  akhir  di  SMAN  63 Jakarta,  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Staf  Tata  Usaha  (TU),  proses pengelolaan  ini  diawali  dengan  rekrutmen  pegawai  sesuai  dengan  keterampilan yang  dibutuhkan  agar  mampu  meningkatkan  kualitas  sekolah  yang  selanjutnya dilakukan  penempatan,  pembinaan  kompetensi,  hingga  masa  akhir  bekerja pegawai,  2)  Jenis  tenaga  kependidikan  di  SMAN  63  Jakarta,  jenis  tenaga kependidikan di SMAN 63 Jakarta, yakni Aparatur Sipil Negara yang terdiri dari Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  dan  Pegawai  Pemerintah  dengan  Perjanjian  Kerja (PPPK)  dan  Non-ASN  yang  terdiri  dari  Kontrak  Kerja  Individu  (KKI)  dan Honorer. 3) Masa kontrak tenaga kependidikan di SMAN 63 Jakarta, bahwa masa kerja pegawai ASN dibatasi hingga pensiun yakni di usia 58 tahun sesuai dengan Peraturan Pemerintah no. 11 tahun 2017 bab VIII. Sedangkan masa kerja pegawai honorer disesuaikan dengan kebijakan dari SMAN 63 Jakarta.
Hasil  wawancara  di  atas  selaras  dengan  pendapat 12 bahwa  pengadaan pegawai  merupakan  usaha  yang  dilakukan  lembaga  untuk  mendapatkan  sumber daya  manusia  yang  sesuai  dengan  kebutuhan.  Pengadaan  pegawai  bisa  dilakukan melalui  proses  rekrutmen.  Proses  rekrutmen  dimulai  dari pencarian  pegawai  dan berakhir dengan penyerahan surat lamaran kepada lembaga. Setelah itu, akan ada seleksi calon pegawai oleh lembaga melalui tes ataupun wawancara.
12 Sedarmayanti.  (2017:3).  Bedah  Buku  Perencanaan  dan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia. Universitas Dr. Soetomo.

## B. Manajemen Kurikulum di SMAN 63 Jakarta
Kurikulum  menjadi  salah  satu  komponen  yang  ada  dalam  pendidikan,  di mana  kurikulum  berisi  seperangkat  rencana  dan  aturan  mengenai  tujuan,  isi  dan bahan  pelajaran  serta  bahan  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan. kurikulum  merupakan  perencanaan  pada  proses  pembelajaran  dengan  meyusun beberapa hal yang mampu melancarkan proses pembelajaran, sekolah dan lembaga pendidikan  dan  seluruh  stake  holder  pada  lembaga  pendidikan  tersebut bertanggung jawab penuh 13
Saat  ini,  SMAN  63  Jakarta  sudah  menerapkan  kurikulum  merdeka  belajar selama  kurang  lebih  satu  semester.  Hal  tersebut  menjelaskan  bahwa  kurikulum merdeka belajar baru diterapkan pada peserta didik kelas X, sementara untuk kelas XI dan XII masih menggunakan kurikulum KTSP 2013. Dan dalam hal ini SMAN 63  Jakarta  terus  melakukan  pengembangan  agar  dapat  mengoptimalkan pengimplementasian dan hasil dari kurikulum merdeka belajar.
Disampaikan pula oleh wakil kepala sekolah bagian kurikulum (Wawancara, 8  Desember  2022)  bahwa  kurikulum  merdeka  belajar  merupakan  kurikulum pemulihan  pasca  pandemi  Covid-19,  sebab  pada  kurikulum  merdeka  belajar    ini menerapkan  pembelajaran  berbasis  projek  dan  karakter di  mana  dengan  tugas- tugas berupa projek dapat memberikan rangsangan terhadap peserta didik dalam mengembangkan  pola  pikir  dan  potensi,  sementara  pendidikan  karakter  dapat mengembalikan karakter asli peserta didik yang melemah akibat pandemi  Covid- 19 dua thaun yang lalu.
Salah  satu  contoh  projek  dan  pendidikan  karakter  dalam  penerapan kurikulum merdeka belajar di SMAN 63 Jakarta bergerak di bidang kewirausahaan, di mana peserta didik mengasah kemampuan dalam berniaga, di SMAN 63 Jakarta juga kerap diadakan keg iatan jum’at berkah untuk menumbuhkan sikap sosial dan simpatik  sesama  manusia,  pembacaan  Al- Qur’an  sebelum  pembelajaran  dim ulai, dan  menyanyikan  lagu  Indonesia  Raya  sebagai  bentuk  pembangunan  karakter pelajar pancasila.
13 Nasution, Kurikulum dan Pengajaran (Jakarta: Rineka Cipta, 1989:5)
Dalam  penerapan  kurikulum  merdeka  belajar  juga  ditemukan  beberapa tantangan, seperti para guru yang dituntut untuk lebih inovatif dan maningkatkan kemampuan  teknologi.  Selain  itu,  kendala  juga  ditemukan  pada  beberapa  siswa yang  tidak  memiliki  fasilitas  seperti smart  phone laptop,  dan  sebagainya  untuk menunjang kualitas pembelajaran, dan guru juga harus mampu untuk menangani perubahan  dan  keanekaragaman  karakter  peserta  didik.  Makan  untuk  mengatasi beberapa  hal  tersebut,  SMAN  63  Jakarta  kerap  mengadakan  pelatihan pengembangan  kemampuan  teknologi  untuk  para  tenaga  kependidikan  dan  guru serta  pengembangan  sarana  dan  prasarana  untuk  mengoptimalkan  berjalnnya kurikulum merdeka belajar.
Hal ini sesuai dengan dengan salah satu ciri khas kurikulum merdeka belajar (SMPN  1  AIMERE,  2022)  yang  menyatakan  bahwa  kurikulum  merdeka  belajar dapat  mengasah soft  skills peserta  didik  seperti  manajemen  waku,  berpikir  kritis, kerja  sama,  kemampuan  berkomunikasi,  dan  kepemimpinan.  Adapun  disebutkan pula  dalam 14 bahwa  guru  harus  mampu  untuk  memanfaatkan  berbagai  teknologi untuk membangun peningkatan dalam kegiatan belajar mengajar, guru juga perlu menguasai berbagai macam metode atau cara dalam membangun kegiatan belajar mengajar guna menyesuaikan dengan karakter peserta didik yang beragam.

## C. Manajemen Keuangan di SMAN 63 Jakarta
Sistem  keuangan  adalah  sebuah  cara  yang  dibuat  untuk  mengatur  dan mengoperasikan  keuangan  yang  ada  di  sebuah  lembaga  sekolah  atau  lembaga pendidikan saat ini. Sistem keuangan yang dimaksud disini adalah sistem keuangan di SMAN 63 Jakarta. Sistem keuangan yang diterapkan di sekolah tersebut adalah dengan  menggunakan  sistem  Rencana  Kegiatan  Anggaran  Sekolah  (RKAS) dimana sistem tersebut sudah seluruhnya menggunakan sistem online. RKAS yang dimaksud  adalah  rencana  anggaran  yang  dibuat  per  tahun.  Berbeda  dengan Rencana Kerja Usaha (RKU), RKU dibuat untuk realisasi dari RKAS yang dibuat. Sistem  RKAS  dan  sistem  RKU  yang  diterapkan  di  sekolah  SMAN  63
14 Arviansyah,  Muhammad  Reza  dan  Ageng  Shagena.  (2022) Tantangan  dan  Peran  dari  Guru dalam  Kurikulum Merdeka Belajar, Lentera Jurnal Ilmiah Kependidikan, 15(1), 224.
Jakartasangat  membantu  dan  sangat  memudahkan  dalam  pengoperasian  dan mengatur sistem keuangan yang ada di sekolah tersebut, sehingga sistem keuangan yang  ada  di  sekolah  tersebut  sudah  tersistem  dengan  baik  sesuai  dengan  sistem keuangan yang diterapkan di sekolah tersebut.
Manajemen  keuangan  di  SMAN  63  Jakarta  adalah  dengan  cara  melibatkan warga sekolah dari proses perencanaan hingga evaluasi. Perencanaan dan evaluasi yang  dilakukan  di  sekolah  tersebut  sudah  melalui  sistem  dna  terbuka  sehingga seluruh  warga  sekolah  tahu  akan  kebutuhan  yang  diinginkan.Perencanaan  yang dilakukan  adalan  dengan  melibatkan  tim  khusus  dari  internal  sekolah  guna membahas  perencanaan-perencanaan  berkaitan  dengan  keuangan  ke  depan  baru kemudian  direalisasikan.  Pelaksanaan  dari  manajemen  keuangan  di  sekolah tersebut  adalah  dengan  mengikuti  jadwal  dari  dinas  dan  direalisasikan  sesuai kurikulum sekolah tersebut. Evaluasi dilakukan dengan melibatkan kepala sekolah dan  kepala  tata  usaha,  sehingga  proses  manajemen  keuangan  yang  ada  sesuai dengan fungsi manajemen yang ada.
Di  SMAN  63  Jakarta  juga  menerapkan  sistem  Biaya  Operasional  Sekolah (BOS)  dan  Biaya  Operasional  Pendidikan  (BOP)  yang  diberikan  langsung  oleh pemerintah atau pihak sekolah guna membantu sekolah dan peserta didik dalam memenuhi  kebutuhan  yang  ada  sehingga  dapat  terpenuhi.  Dana  BOS  digunakan sekolah  untuk  kegiatan  peserta  didik  di  sekolah  tersebut,  sementara  dana  BOP digunakan untuk sarana prasarana dan perlengkapan pembelajaran di sekolah. Hal ini  selaras  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan Teknologi  RI  Nomor  2  Tahun  2022  yang  menyatakan  bahwa  Dana  BOS digunakan  untuk  mendanai  satuan  pendidikan  dasar  dan  menengah  sebagai pelaksanaan program wajib belajar, dan Dana BOS dialokasikan untuk kebutuhan belanja peserta didik pada satuan pendidikan dasar dan menengah.

## D. Manajemen Sarana Dan Prasaran di SMAN 63 Jakarta
Menurut  wakil  kepala  sekolah  bidang  sarana  dan  prasaran  di  SMAN  63 Jakarta, Setiap tahunnya selalu diadakan penyuluhan sarana dan prasarana. Dimana yang  melibatkan  seluruh  warga  sekolah,  terutama  para  pendidik.  Terdapat pemberitahuan  kepada  setiap  bagian  atau  divisi  untuk  mengajukan  apa  saja  yang dibutuhkan  disetiap  divisinya.  Setelah  itu,    diajukan  kepada  Pemerintah  dan
apabila sesuai dengan apa yang ada di Elektronik Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah  (e-RKAS),  maka  barang  tersebut  sudah  dapat  diberikan.  Dan  juga melakukan inventarisasi barang tersebut. Semua kebutuhan sarana dan prasarana sekolah ini diberikan kepada Pemerintah untuk sekolah, karena semua pembiayaan sudah dianggarkan dan dikeluarkan oleh Pemerintah kepada sekolah. Apabila ada kurangnya  sarana  maupun  prasarana,  maka  dapat  diajukan  sesuai  masa  yang berlaku. Waktu pengadaan tersebut bisa menjadi mingguan, bulanan, dan bahkan tahunan sesuai dengan kondisi sarana dan prasarana tersebut.
Selaras  dengan  pendapat 15 ,  yang  menyatakan  bahwa  Tata  cara  pelaksanaan inventarisasi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  kegiatan  mencatat sarana  dan  prasarana  ke  dalam  wujud  buku  daftar  inventaris  dan  menyusun  dan memberi laporannya terhadap pihak-pihak terkait. Di SMAN 63 pun, inventarisasi terhadap  sarana  dan  prasaran  berlaku.  Dalam  pelaksanaanya  terdapat  beberapa tahap yang diperhatikan seperti:
1. Kode alat/bahan
2. Nama alat/bahan
3. Spesifikasi alat/bahan
4. Sumber pemberi alat/ tahun pengadannya
5. Tahun penggunaan
6. Jumlah/kuantitas
7. Kondisi alat (baik/rusak)
Selain  itu  juga  berlaku  penghapusan  sarana  dan  prasarana  yang  dianggap sudah tidak layak pakai dan tentunya sudah melalui beberapa pertimbangan.

## E. Manajemen Tata Usaha di SMAN 63 Jakarta
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  di  SMAN  63  Jakarta, terdapat  7  (tujuh)  tenaga  dalam  bidang  TU  (Tata  Usaha  )  di  SMAN  63  Jakarta yang terdiri dari:
15 Matin dan Nurhati Fuad, Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan: Konsep dan Aplikasinya (Jakarta: Rajawali Pers, 2016:55)
1. Kepala TU (Tata Usaha),
2. Administrasi umum,
3. Administrasi kepegawaian,
4. Administrasi kesiswaan,
5. Administrasi perlengkapan,
6. Administrasi persuratan, dan
7. Administrasi keuangan.
Lebih lanjut dijelaskan bahwa karakteristik tata usaha sekolah yang berkaitan erat dengan profesi guru adalah (Wawancara, 6 Desember 2022):
1. Tata usaha sekolah merupakan bantuan bagi jabatan profesi guru. Misalnya,
2. dalam  bimbingan  kepada  siswa  tata  usaha  membantu  menyediakan  formulir yang  berhubungan  dengan  data  anecdotal  siswa,  kemajuan  belajar,  dan sebagainya.
3. Tata  usaha  sekolah  merupakan  pelayanan  bagi  legiatan  siswa.  Misalnya, menyediakan kapur, spidol, penghapus, kertas, surat untuk melanjutkan belajar, dan lain-lain.
4. Tata  usaha  sekolah  merupakan  bantuan  dalam  melaksanakan  kegiatan kurikulum. Misalnya, keterangan tentang beban mengajar guru, keahlian sesuai ijazah  yang  dimilikinya,  jadwal  pelajaran  guru,  penyusunan  daftrar  piket,  dan lain-lain.
Beberapa  hal  yang  disampaikan  di  atas  menjadi  pembuktian  bahwa  Tata Usaha di SMAN 63 Jakarta berupaya mengoptimalkan layanan dan sesuai dengan yang diharapkan oleh penerimanya 16

## F. Manajemen Hubungan Masyarakat
Humas dalam suatu lembaga pendidikan adalah suatu perangkat manajemen yang  berkaitan  dengan  kegiatan  hubungan  suatu  lembaga  pendidikan  dengan masyarakat dalam rangka mendukung proses belajar mengajar di lembaga tersebut guna meningkatkan mutu pendidikan.
16 Chulsum, Umi  dan Windy  Novia. (2006:648).  Kamus Besar  Bahasa  Indonesia. Surabaya:
Kashiko.
Humas  adalah  upaya  membangun  dan  memelihara  reputasi,  citra,  dan komunikasi  yang  baik  dan  bermanfaat  antara  organisasi  dengan  publiknya,  seni komunikasi diperlukan dalam hubungan publik karena dengan cara demikian akan terbangun saling pengertian dan menghindari kesalahpahaman dan salah persepsi publik guna membangun citra positif organisasi.
Tugas  humas  lainnya  adalah  menciptakan  media  komunikasi  internal  yang akan  memberikan  reputasi  lembaga  pendidikan.  Salah  satu  peran  penting  humas adalah  untuk  menciptakan  citra  lembaga  pendidikan  yang  baik,  maka  diperlukan untuk  dapat  mengedukasi  masyarakat  tentang  kelebihan  dan  kekurangan lembaga/organisasi  yang  berada  di  bawah  naungan  organisasi.kantor  tersebut.
Dalam  kehumasan  terdapat  personel  yang  mampu  menulis  berita  dalam  bentuk press release yang akan dikirimkan kepada masyarakat melalui media massa, baik itu  surat  kabar,  majalah  maupun  media  elektronik  bahkan  media  internal instansinya.
Adapun  macam  kegiatan  humas  di  SMAN  63  Jakarta  yaitu  kegiatan eksternal  dan  internal.  Kegiatan  eksternal  ini  selalu  berkaitan  atau  menyasar masyarakat  atau  komunitas  di  luar  komunitas  sekolah.  Dua  kemungkinan  yang bisa  diwujudkan  yaitu  langsung  dan  tidak  langsung.  Sementara  kegiatan  internal merupakan  kegiatan  publisitas  karena  sasarannya  hanya  warga  sekolah  yang bersangkutan  yaitu  para  guru,  pengelola  dan  seluruh  siswa.  Pada  prinsipnya kegiatan internal bertujuan untuk:
a. Memberikan  penjelasan  tentang  kebijakan,  situasi  dan  perkembangan manajemen sekolah.
b. Mengumpulkan  saran  dan  opini.  Pendapat  dari  warga  sekolah  digabungkan untuk pembentukan dan pengembangan sekolah.
c. Sangat  memungkinkan  untuk  menjaga  hubungan  yang  harmonis  dan membangun hubungan kerja sama antar anggota sekolah.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  SMAN  63  Jakarta,  maka  peneliti menarik  kesimpulan  bahwa  manajemen  memiliki  peran  penting  di  dalam  seluruh komponen  pendidikan,  sehingga  para  pemangku  kebijakan  di  sekolah  tersebut
berusaha  mengoptimalkan  seluruh  komponen  pendidikan  sesuai  dengan  standar pendidikan yang ditetapkan di Indonesia. Mulai dari kurikulum, tenaga kependidikan, peserta  didik,  guru,  pembiayaan,  tata  usaha,  hubungan  masyarakat  serta  sarana  dan prasarana,  semua  diupayakan  untuk  dapat  menjunjung  keberhasilan  dalam pencapaian  tujuan  pendidikan  secara  efektif  dan  efisien  melalui  manajemen  atau pengelolaan yang tepat. Meskipun terdapat beberapa kendala di dalam penerapannya, sehingga baik guru maupun peserta didik perlu melakukan adaptasi terhadap sistem pendidkan yang berulangkali berubah dan terus berkembang.

## Daftar Rujukan
Achmadi, Ideologi Pendidikan Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005.
Rusydi,  Ananda.  dan  Banurea,  Oda  Kinata.  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan. Medan: Cv. Widya Puspita, 2017.
Arifin,  Zainal.  Manajemen  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Islam:  Teori  dan Praktik. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga, 2018.
Arviansyah, Muhammad Reza dan Ageng, Shagena. Tantangan dan Peran dari Guru dalam  Kurikulum  Merdeka  Belajar,  Lentera  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan,  Vol. 15, No. 1, 2022
Chulsum,  Umi  dan  Novia,  Windy.  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  Surabaya: Kashiko, 2006
Depdiknas.  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis  Sekolah.  Jakarta:  Balitbang Depdiknas, 2001
Farikhah,  Siti.  Manajemen  Lembaga  Pendidikan.  Temanggung:  Aswaja  Pressindo, 2015.
Hartani, A. L. Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Laksbang Pressindo, 2011.
Indonesia.  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  11  Tahun  2017 Tentang  Manajemen  Pegawai  Negeri  Sipil.  12  Desember  2022 https://peraturan.bpk.go.id.
Matin dan Nurhati, Fuad. Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan: Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Rajawali Pers, 2016.
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Permendikbudristek  No.  2  Tahun  2022 tentang   Petunjuk Teknis Pengelolaan BOP PAUD, BOS, BOP. 12 Desember 2022    https://jdihkemdikbud.go.id
Mulyasa, E. Manajemen dan Organisasi Sekolah. Bandung: Rosda, 2003.
Nasution. Kurikulum dan Pengajaran, Jakarta: Rineka Cipta, 1989.
Nurkholis.  Pendidikan  dalam  Upaya  Memajukan  Teknologi.  Jurnal  Kependidikan, Vol. 1, No.1, 2013.
Pananrangi, Andi Rasyid. Manajemen Pendidikan. Makassar: Penerbit Celebes Media Perkasa,  2017.
Sedarmayanti. Bedah Buku Perencanaan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia. Universitas Dr. Soetomo, 2017.
Situs  Resmi  SMPN  1  Aimere.  (2022).  Ciri  Khas  Kurikulum  Merdeka  belajar.  12 Desember 2022,  https://smpn1aimere.sch.id?detail?ciri-khas-kurikulum- merdeka-belajar-lengkap
Suryosubroto, B. Manajemen Pendidikan Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta, 2004.
Tilaar,  H.  A.  R,  Manajemen  Pendidikan  Nasional:  Kajian  Pendidikan  Masa  Depan Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004
Usman,  Husain.  Manajemen  Teori,  Praktik  dan  Riset  Pendidikan.  Jakarta:  Bumi Aksara, 2006.