## PENGGUNAAN TINDAK TUTUR KESOPANAN PADA SISWA KELAS VIII MTSN TAKERAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Nanik Suryani 1) , V. Teguh Suharto 2) , Dwi Rohman Soleh 3) 1,2,3) Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, IKIP PGRI Madiun Email: 1) chiikasweatt@ymail.com. ;
2) suharto_teguh@yahoo.com.;
3) rohmansolehdwi@yahoo.com.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  (1)  untuk  mengetahui  bentuk-bentuk  tindak  tutur;  (2) untuk mengetahui penggunaan tindak tutur kesopanan yang digunakan oleh Siswa kelas VIII MTsN Takeran Tahun Pelajaran 2014/2015. Dalam penelitian ini metode penelitian  yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif.  Metode  tersebut  merupakan  prosedur penelitian  yang  menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis maupun lisan dari orang-orang atau pelaku yang diamati. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, rekam, dan catat. Teknis analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis isi  (content  analysis)  yaitu  dengan  menganalisis  hasil  percakapan  penggunaan tindak tutur kesopanan pada siswa MTsN Takeran tahun pelajaran 2014/2015. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan 1) beberapa wujud tindak tutur  yang ada dalam lingkungan  sekolah  MTsN  Takeran  yaitu (a) wujud  tindak  tutur  direktif (meminta), (b) wujud  tindak  tutur  direktif  (memerintah), (c) wujud  tindak  tutur ekspresif  (menyalahkan), (d) wujud  tindak  tutur  ilokusi  (perintah), (e) wujud tindak tutur ilokusi (ejekan). Berdasarkan hasil temuan diatas penggunaan tindak tutur  kesopanan  siswa  peneliti  menyimpulkan 2) penggunaan  tindak  tutur  yang digunakan siswa sehari-hari sering menggunakan bahasa jawa dan bahasa krama inggil untuk melakukan tuturan kepada guru dan teman.
Kata kunci : Tindak Tutur, Kesopanan.

## PENDAHULUAN
Bahasa  mempunyai  peranan penting  dalam  kehidupan.  Dengan bahasa    dapat  berkomunikasi  secara lisan maupun tulisan. Bahasa merupakan    suatu  hal  yang  tidak dapat  dipisahkan  dari  kehidupan. Melalui  komunikasi    dapat  berbagi informasi dan pengetahuan berinteraksi  dengan  orang  lain, bertukar  pendapat  dan  sebagainya disampaikan secara lisan.
Bahasa  merupakan  bentuk ekspresi verbal dalam berkomunikasi.  Komunikasi  bentuk verbal merupakan salah satu ketrampilan berbahasa  yang  sangat diperlukan untuk berkomunikasi.
Berbicara  merupakan  kepandaian manusia  untuk  mengeluarkan  suara dan menyampaikan pendapat melalui pikirannya. Hal tersebut dapat dijadikan suatu pedoman hidup untuk berkomunikasi dengan sesama. Tindak tutur terdapat dalam komunikasi bahasa.
Kegiatan  tindak  tutur  pada siswa  di  sekolah  terdapat  banyak pertuturan yang kurang sopan. Setelah mengetahui hal tersebut saya tertarik  untuk  meneliti  tindak  tutur siswa di sekolah. Terdapat percakapan  yang  memakai  bahasa gaul atau bahasa lain. Cara menempatkan bahasa yang seharusnya  digunakan  antara  teman atau  pada  orang  tua,  terkadang penggunaannya  sama.  Penggunaan bahasa  yang  kurang  tepat  terhadap orang tua juga masih memprihatinkan.  Dijaman  sekarang ini  percakapan anak  pada  orang  tua, belum terjalin baik.
Menganalisis  tuturan  dalam kajian bahasa yang digunakan tuturan percakapan sehari-hari diperlukan  pemahaman  yang  tidak bisa  dilupakan  yaitu  peristiwa  tutur, tindak  tutur,  dan  situasi  tutur. Seringkali pemahaman terhadap ketiga hal terbolak-balik. Baik wujud peristiwa  tutur  dalam  kajian  bahasa selalu  berpengaruh  dalam  kegiatan tuturan.  Perilaku  tuturan  dilakukan secara  langsung  dan  tak  langsung. Komunikasi  tidak  akan  berjalan tanpa didasari dengan tuturan.
Sopan santun dalam berbicara merupakan hal yang wajib diterapkan dalam lingkungan sekolah. Lingkungan sekolah merupakan konteks  formal  yang  menjadi  salah satu  wujud  sopan  santun  dalam berkomunikasi.  Oleh  karena  itu, sopan  santun  dalam  lingkungan sekolah  merupakan  salah  satu  wujud penerapan  dan  objek  dalam  tindak tutur.
Berdasarkan  latar  belakang masalah  di  atas,  peneliti  mengambil judul  “Penggunaan  Tindak  Tutur
Kesopanan  Pada  Siswa  Kelas  VIII
MTsN  Takeran  Tahun  Pelajaran 2014/2015”. Untuk mengetahui penggunaan  tindak  tutur  kesopanan di  lingkungan  sekolah  yang  akan diteliti.  Oleh  karena  itu,  peneliti tertarik melaksanakan penelitian tersebut.

## KAJIAN TEORI
Austin  (dalam  Sumarsono, 2010: 323) menyatakan bahwa tindak tutur  adalah  sepenggal  tutur  yang dihasilkan sebagai bagian dari
interaksi sosial. Aslinda dan Syafyahya  (2010:  33)  jika  peristiwa tutur  (speech  event)  merupakan gejala sosial yang menyangkut adanya  pihak-pihak  yang  bertutur dalam  situasi  dan  tempat  tertentu, tindak tutur cenderung sebagai gejala individu yang bersifat psikologis dan ditentukan  oleh  kemampuan  bahasa penutur dalam menghadapi peristiwa tertentu. Peristiwa tutur lebih menitikberatkan pada tujuan peristiwa (event)nya, sedangkan tindak  tutur  lebih  menitikberatkan pada  makna  atau  arti  tindak  (act) dalam  suatu  tuturan.  Peristiwa  tutur dan  tindak  tutur  merupakan  dua gejala  berbahasa  yang  terdapat  pada satu proses, yakni proses berkomunikasi.
Searle  (dalam  Aslinda  dan Syafyahya,  2010:  34)  menyatakan bahwa  tindak  tutur  adalah  produk atau  hasil  dari  suatu  kalimat  dalam kondisi  tertentu  dan  merupakan kesatuan terkecil dari inetraksi lingual.  Secara  sederhana  dapat dikatakan  bahwa  tindak  tutur  adalah sepenggal  tuturan  yang  dihasilkan sebagai bagian terkecil dalam interaksi lingual. Aslinda dan Syafyahya (2010: 34) mengatakan ada beberapa
faktor  yang  akan  bergantung  pada tindak  tutur  di  antaranya  sebagai berikut:
a) Dengan  bahasa  apa  ia  harus bertutur, b) Kepada siapa ia harus
menyampaikan tuturannya,
c) Dalam  situasi  bagaimana  tuturan itu disampaikan, dan
d) Kemungkinan-kemungkinan struktur manakah  yang ada dalam bahasa yang digunakan.
Tindakan  yang  terdapat  di atas  memiliki  fungsi  komunikasi yang sangat erat hubungannya antara satu dengan yang lainnya. Apabila si penutur  dalam  lawan  tutur  tidak dapat  saling  menghubungkan  satu tanda  dengan  tanda  yang  lainnya melalui  pemahamn  bahasa  maka terkadang  kesopanan  bahasa  akan terabaikan atau bahkan terjadi ketidaksepahaman antar komunikator dan komunikan.
Searle  (dalam  Rahardi,  2009: 17)  menjelaskan  bahwa  tindak  tutur terdiri  atas:  (1)  tindak  lokusioner
(locutionary acts), (2) tindak ilokusioner  (illocutionary  acts), dan (3) tindak perlokusioner (perlocutionary  acts).  Tindak  tutur lokusioner adalah tindak tutur dengan  kata,  frasa  dan  kalimat, sesuai dengan makna yang
dikandung  oleh  kata,  frasa,  dan kalimat  itu  sendiri.  Tindak  tutur ilokusioner  atau illocutionary  acts, tindak  tutur  ilokusioner  merupakan tindak  melakukan  sesuatu  dengan maksud  dan  fungsi  tertentu  di  dalam kegiatan bertututr yang sesungguhnya. Tindak tutur perlokusioner  atau perlocutionary acts. Tindak tutur yang menumbuhkan pengaruh kepada sang mitra tutur oleh penutur.
Jenis tindak tutur dari masing-masing para ahli dapat dibedakan sebagai berikut: Tindak  tutur  dibedakan  menjadi tindak  tutur  langsung  dan  tindak tutur  tak  langsung,  dan  tindak  tutur literal dan tidak literal.
1) Tindak  tutur  langsung  dan  tindak tutur tak langsung Wijana (dalam Rahardi, 2009: 19)
menyatakan  bahwa  tindak  tutur langsung  adalah  tindak  tutur  yang dinyatakan  sesuai  dengan  modus kalimatnya. Tindak tutur tidak langsung  adalah  tindakan  yang  tidak dinyatakan  langsung  oleh  modus kalimatnya. Djajasudarma (2012: 57) menyatakan  bahwa  tindak  tutur langsung adalah pernyataan langsung dari  pronomina  persona  l.  Tindak tutur tak langsung adalah tindak ujar langsung  dapat  dinyatakan  melalui upaya  penuturan  sesuai  dengan kenyataan “tuturan situasional” (literal  utterance),  dan  penggunaan verba  performatif  sebagai  tindak ujar.
2) Tindak  tutur  literal  dan  tindak tutur tidak literal.
Wijana (dalam Rahardi, 2009: 20) menyatakan  bahwa  tindak  tutur literal  adalah  tindak  tutur  yang maksudnya  sama  persis  dengan makna kata-kata yang menyusunnya. Tindak  tutur  tidak  literal  adalah tindak  tutur  yang  maksudnya  tidak sama,  atau  bahkan  berlawanan, dengan makna kata-kata yang menyusunnya itu.
Yule  (dalam  Zahar,  2012: 06), Politines in an interactions, can be  defined  as  means  employed  to show  awareness  of  another  person’s face. “  Kesopanan  dalam  pragmatik dapat  diartikan  sebagai  suatu  cara untuk  menghormati face atau  citra
diri seseorang. Kamus Dewan (dalam Kaur  dkk,  2012:  81)  menyatakan bahwa  kesopanan  adalah  (1)  perihal sopan  (tingkah  laku  dan  tutur  kata), (2)  adat  sopan  santun,  tata  susila, tingkah  laku  (tutur  kata  yang  baik), dan (3) keadaan atau peradaban.
Sibarani  (dalam Kaur  dkk, 2012:  81)  mendefinisikan  kesopanan sama  dengan  budi  pekerti  atau  etika yaitu  tata  cara  adat  atau  kebiasaan yang berlaku dalam suatu masyarakat beradab untuk memelihara hubungan baik antara sesama manusia. Kesopanan merupakan aturan perilaku yang ditetapkan dan disepakati  dalam  perilaku  sosial. Walau berguna bagaimanapun sekiranya istilah kesopanan disamakan dengan konsep politeness, maka  kajian  ini  boleh  disandarkan kepada teori politeness Wijana (dalam Rahardi, 2009:  27)  menyampaikan  maksim- maksim  di dalam  prinsip  kesantunan (politeness  principle) itu  sebagai berikut:  (1)  maksim  kebijaksanaan, (2)  maksim  penerimaan,  (3)  maksim kemurahan,  (4)nmaksim  kerendahan hati,  (5)  maksim  kecocokan,  (6) maksim  kesimpatian.  Kesantunan sebuah  tuturan  sesungguhnya  juga dapat dilihat banyak sedikitnya tutran itu memberikan pilihan kepada mitra tutur.  Bilamana  sebuah  tuturan  yang dinyatakan. Sumarsono (2010: 15) menyatakan  bahwa  pragmatik  tidak hanya  mengkaji  ujaran  (kalimat) melainkan  lebih  dari  itu.  Pragmatik tetap  masih  harus  memperhatikan bentuk  dan  struktur  kalimat,  tetapi fokus kajiannya, tetapi fokus kajiannya tidak terletak di situ. Yang dikaji pragmatik bukan bentuk
(struktur)  dan  makna  kalimat  tetapi
fungsi  dan  maksud  ujaran  dalam suatu konteks tertentu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dengan judul “Penggunaan Tindak Tutur
Kesopanan  Pada  Siswa  Kelas  VIII MTsN  Takeran  Tahun  Pelajaran 2014/2015”  dilaksanakan  di  MTsN Takeran.  Penelitian  ini  dilakukan selama  5  bulan  yaitu  bulan  Maret sampai  dengan  bulan  Juli  2015. Selama waktu tersebut peneliti melakukan  kegiatan  penelitian  yang terbagi  menjadi  3,  yaitu  tahap persiapan,  tahap  pelaksanaan  dan tahap penyelesaian.
Pendekatan  yang  digunakan
adalah penelitian kualitatif. Di samping itu pendekatan penelitian ini menggunakan pendekatan pragmatik, yaitu merupakan ilmu yang mengkaji mengenai makna dalam hubungannya  dengan  aneka  situasi ujaran. Jenis penelitian yang digunakan  dalam  penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif.
Data  dalam  penelitian  ini adalah berwujud kata, kalimat, ungkapan yang terdapat dalam penggunaan  tindak  tutur  kesopanan pada  siswa  MTsN  Takeran  Tahun Pelajaran  2014/2015. Sumber  data dalam  penelitian  ini  adalah  dengan aktivitas  percakapan  siswa  yang terjadi di lingkungan MTsN Takeran dan  informan. Instrumen  Penelitian dalam  penelitian  ini  menggunakan pedoman  observasi berupa  tabel sebagai berikut :
N o Kod e data Dat a Kontek s Analisi s Teknik  pengumpulan  data yang digunakan dalam penelitian ini. 1)  Observasi,  dan  2)  rekaman  dan catat. Peneliti  hanya  melakukan pengamatan  terhadap  penggunaan tindak  tutur  kesopanan  pada  siswa kelas  VIII  MTsN  Takeran. Peneliti juga  merekam  penggunaan  tuturan siswa  siswi  kemudian  menulis  hasil rekaman  tersebut  dalam  bentuk tulisan.
Prosedur penelitian yang pertama  adalah  tahap  persiapan dimana  peneliti  mencari  sumber pestaka  dan  membuat  instrumen penelitian. Tahap
pelaksanaan peneliti  menelaah  objek  kajian  yang diteliti  kemudian  mengumpulkan berdasarkan  permasalhan  kemudian menganalisisnya.  Tahap  pembuatan laporan  peneliti  menulis  tahap  satu hingga  tahap  akhir  dan  membuat transkrip  rekaman  kemudian  tahap akhir  menyimpulkan  hasil  penelitian dan saran untuk hasil penulisannya.
Teknik  keabsahan  data  pada penelitian  ini  menggunakan  teknik trainggulasi  sumber  data.  Teknik  ini menggunakan beragam sumber pustaka  untuk  mengkaji  kebenaran hasil penelitiannya. Peneliti mengkaji mengenai  penggunaan  tindak  tutur kesopanan pada siswa MTsN takeran tahun pelajaran 2014/2015.
Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  teknik  analisis  isi  (content analysis).  Analisis  isi  adalah  teknik penelitian untuk membuat interfensi- interfensi yang dapat ditiru
(replicable),  dan  sahih  data  dengan memerhatikan  konteksnya. Analisis data  dalam  penelitian  ini  akan membahas secara mendalam mengenai Penggunaan  Tindak  Tutur Kesopanan  Pada  Siswa  Kelas  VIII MTsN  Takeran  Tahun  Pelajaran 2014/2015 yang  telah  dijadikan sampel oleh peneliti. PEMBAHASAN 1. Penggunaan  tindak  tutur  siswa MTsN Takeran ditemukan beberapa tindak tutur yang digunakan yaitu sebagai berikut:
a. Tindak  tutur  Direktif  Meminta
dengan penuh sopan.
Data  tutur  direktif  meminta penuh  sopan  (P1) Bu sangunipun pundi?
Dan data tutur direktif meminta tidak  sopan  (P5) Ndi
Bu hpne?
Maksim  penerimaan  adalah maksim  yang  menghendaki  setiap peserta pertuturan untuk memaksimalkan  kerugian  bagi diri  sendiri  dan  meminimalkan keuntungan  diri  sendiri.  Dari  data dan klasifikasi data maka disimpulkan  ada  tutur  direktif meminta  sopan  dan  tutur  direktif meminta tidak sopan.
Penggunaan  tuturan  direktif meminta  sopan  layak  digunakan kepada  orang  yang  lebih  tua  atau orang  tua  dengan  menggunakan bahasa  yang  sopan  sesuai  dengan adat.  Tutur  direktif  yang  bersifat tidak sopan dalam meminta biasanya  sudah  sering  digunakan anak-anak di jaman sekarang. b. Tindak tutur Direktif Memerintah tidak  sopan  yaitu terdapat pada data (P4) Bu, Met ndang to!
Maksim kebijaksanaan adalah maksim yang menggariskan bahwa setiap penutur harus meminimalkan kerugian orang lain atau memaksimalkan  keuntungan  bagi orang lain. Dari data dan klasifikasi data maka disimpulkan hanya  ada  direktif  memerintah tidak sopan dengan lawan tuturnya.
Tuturan  direktif  memerintah tidak  sopan  dengan  orang  tua seperti yang digunakan para siswa MTsN  Takeran.  Semuanya  masih belum  bisa  menempatkan  tuturan yang  baik  dalam  hal  memerintah orang tua. kurang begitu mencerna tuturan memerintah yang akan digunakan untuk memerintah orang tua.
Kegiatan tersebut sudah sering  dipakai  bagi  siswa-siswi MTsN Takeran. Dalam hal penempatan  kalimat  memerintah yang tidak  sopan  yang  selalu digunakan  untuuk  memerintah orang tua.
c. T utur Ekspresif Menyalahkan tidak  langsung  dan  langsung yaitu  terdapat  pada  data  (P6) Luwicik  we  Buk? dan  (P24) Nek salah piye Bu?
Maksim kebijaksanaan adalah maksim yang menggariskan bahwa setiap penutur harus meminimalkan  kerugian  orang lain atau memaksimalkan keuntungan  bagi  orang  lain. Dari data  dan  klasifikasi  data  maka disimpulkan hanya  ada  tutur ekspresif  secara  tidak  langsung
sopan  dan  tutur  ekspresif  secara langsung tidak sopan.
Tutur ekspesif  sopan  secara tidak  langsung  yang  digunakan siswa  MTsN  Takeran  dalam bertutur  kepada  lawan  tuturnya sopan  dalam  bertutur  secara  tidak langsung menyalahkan. Mengungkapkan tutur dengan sopan  yaitu  dengan  memberikan tuturan yang santun dalam bercakap dengan gurunya.
Tutur  ekspresif  tidak  sopan secara  langsung  yang  digunakan siswa  MTsN  Takeran  sudah sering  menggunakan  tuturan  yang bersifat menyalahkan dengan memakai unsur kesopanan, seperti selalu  tidak  lupa  menggunakan tata  krama  dan  sopan- santun dalam bertutur kepada orang tua. d. Tutur  Ilokusi  Perintah  secara langsung  sopan  terdapat  pada data  (P13) Bu  njaluk  pinnya? Dan  tutur  ilokusi    perintah secara  tidak  langsung  sopan terdapat  pada  data  (P22) Bu lungguho  kene  lho! mosok  aku kon ndengak ae!
Maksim kebijaksanaan adalah maksim yang menggariskan bahwa  setiap  penutur  harus meminimalkan  kerugian  orang lain atau
memaksimalkan keuntungan bagi orang lain. Dari data  dan  klasifikasi  data  dapat disimpulkan  hanya  ada  tutur ilokusi  perintah    sopan  secara langsung dan tutur ilokusi perintah  secara  langsung  tidak sopan.
Tutur  ilokusi  perintah  sopan dapat  dilihat  dari  data  yang ditemukan.  Adanya  tutur  ilokusi perintah  yang  secara  sopan
diungkapkan siswa MTsN Takeran  kepada  gurunya  sudah dapat dibilang sopan, tapi belum sopan dalam tata krama unggah- ungguh  basa  dalam  bahasa jawanya. Belum bisa menempatkan  cara  memberikan tutur  ilokusi  perintah  terhadap orang tua. Tutur  ilokusi  perintah  secara langsung  tidak  sopan  yang digunakan  oleh  siswa  MTsN Takeran belum sepenuhnya bertutur sopan kepada orang tua. kalimat-kalimat yang sering digunakan secara langsung tidak sopan  layaknya  bertutur  dengan temannya.  Hal  tersebut  sampai sekarang  tuturan  yang  tidak sopan  masih  digunakan,  dan belum  ada  istilah  ralat  atau perbaikan.  Bisa  dikatakan  tidak sopan karena tuturan yang digunakan  dalam  bertutur  yang bersifat  perintah,  belum  ada perubahan.
e. Tutur  Ilokusi  Ejekan  sopan secara  langsung  terdapat  pada data  (P23) Enak  ngungkuli uyah dan  untuk  tutur  ilokusi ejekan  secara  langsung  tidak sopan terdapat pada data (P30)
Yuh modelmu!.
Maksim kemurahan hati adalah  menuntut  setiap  peserta pertuturan  untuk  memaksimalkan rasa hormat kepada orang lain dan meminimalkan  rasa  tidak  hormat kepada  orang  lain.  Dari  data  dan klasifikasi data maka disimpulkan hanya  ada  tutur  ilokusi  ejekan sopan  secara  langsung  dan  tutur ilokusi    ejekan  secara  langsung tidak  sopan. Tutur  ilokusi  ejekan
sopan secara langsung yang digunakan  siswa  MTsN  Takeran belum  bisa  memberikan  tuturan yang  halus  untuk  diperdengarkan atau  dituturkan  kepada  orang  tua. Memberikan  ejekan  yang  tidak menggunakan  tata  krama  dalam bertutur.  Tutur  ilokusi  ejekan secara  langsung  tidak  sopan  yang digunakan  siswa  MTsN  Takeran sudah  sering  digunakan  dalam bertutur tanpa memandang kondisi  lawan  tutur.  Terutama digunakan  kepada  orang  tua dengan menggunakan tuturan yang  tidak  sopan  yang  tidak sepantasnya digunakan.
2. Penggunaan kesopanan dalam bertutur  siswa  MtsN  Takeran yaitu  terdapat  pada  data  (P1) Bu, sangunipun pundi?. Data (P1) (P1) Bu sangunipun  pundi? Merupakan data yang menggunakan kesopanan  dalam  bertutur  yang dipakai  siswa  MTsN  Takeran digunakan  ketika  bertutur  kepada gurunya.  Hal  ini  menunjukkkan adanya rasa hormat yang ditunjukkan siswa kepada gurunya.  Menggunakan  bahasa krama  inggil  yang  dipergunakan untuk  memberikan  rasa  hormat dan  mematuhi  adat  jawa  yaitu apabila  bertutur  kepada  orang  tua selalu  tidak  lupa  memakai  bahasa krama.
Penggunaan kesopanan dalam bertutur  siswa  di  MTsN  Takeran sudah  menggunakan  bahasa  yang sopan. Terlihat dari adanya perbedaan  tutur  yang  digunakan siswa  untuk  bertutur  dengan teman  dan  guru.  Hal  tersebut terlihat  saat  adanya  penelitian.
Kesopanan bertutur siswa terkadang  ada  yang  belum  bisa membedakan  kapan  dan  dimana dan  kepada  siapa  penggunaan bertutur  itu  digunakan  dengan selayaknya.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dapat
disimpulkan  bahwa  “Penggunaan Tindak Tutur Kesopanan Pada Siswa Kelas  VIII  MTsN  Takeran  Tahun Pelajaran 2014/2015” sebagai berikut. 1. Wujud  tindak  tutur  yang  ada dalam lingkungan sekolah
MTsN  Takeran  yaitu  wujud tindak tutur direktif (meminta), wujud  tindak  tutur  direktif (memerintah),  wujud  tindak tutur  ekspresif  (menyalahkan), wujud  tindak  tutur  ilokusi (perintah),  wujud  tindak  tutur ilokusi (ejekan).
2. Berdasarkan hasil temuan penggunaan tindak tutur kesopanan siswa, peneliti menyimpulkan penggunaan tindak  tutur  yang  digunakan siswa sehari-hari sering menggunakan bahasa jawa dan bahasa  krama  inggil untuk melakukan tuturan kepada guru dan teman. Berdasarkan simpulan di atas beberapa  saran  atau  usulan sebagai berikut:
1. Bagi peneliti lain a. Penelitian  ini  dapat  digunakan untuk  menggali  penelitian  lain lebih  dalam  mengenai  objek penggunaan tindak tutur kesopanan  selain  di  MTsN
Takeran.
b. Bidang  pragmatik  tidak  hanya terbatas  oleh  bidang  tindak tutur.  Dengan  demikian  calon
peneliti diharapkan dapat menganalisis  tuturan  bahasa selain tindak tutur kesopanan. 2. Bagi mahasiswa a. Dapat meningkatkan minat dan semangat untuk lebih memahami  dan  mempelajari tindak tutur kesopanan. b. Meningkatkan kepercayaan diri untuk  meneliti  dan  mengamati tindak  tutur  kesopanan  di lingkungan  masyarakat  atau  di sekolahan. 3. Bagi pembaca Pembaca diharapkan dapat
membuka  wawasan  pengalaman lebih  dalam  tentang  tindak  tutur kesopanan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arrasjid, Chainur . 2014. Dasar- dasar Ilmu Hukum. Sinar Grafika Offset: Medan.
Aslinda. 2010. Pengantar Sosiolinguistik. PT Refika Aditama: Jakarta.
Chaer, Abdul. 2010. Kesantunan Berbahasa. PT Rineka Cipta: Jakarta.
Djajasudarma,  T.  Fatimah.  2012.
Wacana &Pragmatik. PT Refika Aditama: Jakarta.
Man  Hajar,  Che  Siti  dkk.  2012.
Kesederhanaan  dan  Amalan Kesopanan  dalam  Kalangan Remaja Malaysia: Menilai Sumbangan  Teori  Kesopanan Brown Levinson. Diunduh
18/03/2015 pukul 19.53 wib.
Mastoyo,  Tri.  2007. Pengantar (Metode)  Penelitian  Bahasa. Carasvatibooks: Yogyakarta.

## Moleong  Lexy.  2007. Metodologi
Penelitian Kualitatif. PT.
Remaja  Rosdakarya  Offset  : Bandung.
Rahardi, Kunjana. 2005. Pragmatik Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia. Erlangga: Jakarta.
,2009. Sosiopragmatik. PT Gelora Aksara Pratama:Yogyakarta.
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian
Kuantitatif Kualitatif dan
R&D. Alfabeta: Bandung.
Sugiyono. 2014. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung:
CV. Alfabeta.
Sumarsono.  2010. Pragmatik  Buku Ajar.  Universitas  Pendidikan Ganesa. Singaraja.
.2010. Sosiolinguistik. Sabda: Yogyakarta.
Sutopo. 2002. Metodelogi Penelitian Kualitatif. Sebelas Maret: Surakarta.
Tarigan, Henry G. 2009. Pengajaran Pragmatik. Angkasa: Bandung.
Zahar,  Kurniawan Adrian.  2012. Strategi Kesopanan dalam Tindak  Tutur  Tak  Langsung Pada  Film  Harry  Potter  and the  Deathly  Hallows.  Diunduh
24/03/2015 pukul 21.35 wib)