## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 5 Nomor 2 (2023)    286-292   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v5i2.2555

## Kompetensi Guru BK SMA Negeri 10 Medan dalam Memahami Kode Etik Profesionalisme Seorang Guru Bimbingan dan Konseling
Rina Suryani 1 ,  Ebi Alonta Br Tarigan 2 ,  Hestu Ayudia Pangesty 3 , Khairumi Asra Putri 4 , Widia  Aprianjelicha  Tarigan 5 1,2,3,4,5 Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan rinasuryani@unimed.ac.id 1 , ebialonta93@gmail.com 2 , hestuayudiapangesty@gmail.com 3 , putriasra59@gmail.com 4 , widiatarigan2002@gmail.com 5

## ABSTRACT
This study aims to determine the competence of counseling teachers at SMA Negeri 10 Medan in understanding the professional code of ethics of a guidance and counseling teacher. The method used is a qualitative descriptive approach. Informants in this study include counseling teachers. the subjects in this study were BK teachers, amounting to 2 people. The data collection technique that the researchers used in this study was an interview technique. Processing techniques and data analysis is done by way of qualitative descriptive analysis. The results of the study show the competence of BK SMA Negeri 10 Medan in Understanding the Code of Professional Ethics of a Guidance and Counseling Teacher. The results of this study indicate that overall competency in Understanding the Code of Ethics of guidance and counseling teachers in the implementation of guidance and counseling services at SMA Negeri 10 Medan has been able to applied, the counseling teacher also understands what the substance of guidance and counseling is. Counseling teachers at SMA Negeri 10 Medan have also tried to carry out their duties and roles as a counseling teacher, and provide the best service to solve problems experienced by students. Counseling teachers at SMA Negeri 10 Medan have also been able to apply counseling services and models, although some of them are still learning and some say they are not optimal.

## Keywords: Counseling Teacher Competency, Code of Ethics, Professionalism

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi guru BK SMA Negeri 10 Medan dalam memahami kode etik profesionalisme seorang guru bimbingan dan konseling. Metode yang digunakan adalah pendekatan deskriptif kualitatif. Informan dalam penelitian ini meliputi guru  BK.  subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  Guru  BK  yang  berjumlah  2  orang.  Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah teknik wawancara. Teknik pengolahan dan analisis data dilakukan dengan cara analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan  Kompetensi  Guru  BK  SMA  Negeri  10  Medan  dalam  Memahami  Kode  Etik Profesionalisme Seorang Guru Bimbingan dan Konseling Hasil data penelitian ini menunjukkan bahwa  secara  keseluruhan  kompetensi  dalam  Memahami  Kode  Etik  guru  bimbingan  dan konseling dalam pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling di SMA Negeri 10 Medan telah dapat  di  aplikasikan,  guru  BK  juga  sudah  memahami  apa  saja  substansi  bimbingan  dan konseling. Guru BK di SMA Negeri 10 Medan juga sudah berusaha melaksanakan tugas dan peran sebagai  seorang  guru  BK,  serta  memberikan  layanan  yang  terbaik  guna  memecahkan permasalahan  yang  dialami  siswa.  Guru  BK  di  SMA  Negeri  10  Medan  juga  sudah  dapat

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 5 Nomor 2 (2023)    286-292   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v5i2.2555
menerapkan layanan dan model konseling, walau sebagaian dari mereka masih belajar, dan ada yang mengatakan belum maksimal.
Kata Kunci: Kompetensi Guru BK, Kode Etik, Profesionalisme

## PENDAHULUAN
Kode etik ialah sistem norma ataupun peraturan yang tercatat dengan nyata dan jelas dengan cara mendetail hal apa yang bagus serta tidak bagus, apa yang betul dan apa  yang  salah  serta  aksi  apa  yang  dicoba  serta  tidak  bisa  dicoba  oleh  seseorang professional.  Setelah  itu  butuh  terdapatnya  isyarat  etik  ini  supaya  guru  sanggup mengalami  pandangan  hidup  terkini  dengan  cara  kritis  dan  adil  untuk  membuat evaluasi.  Selaku  konsultan  yang  professional  beliau  hendak  mencermati kinerjanya supaya senantiasa mengutamakan keselamatan konseli serta keyakinan warga. Dengan beralasan  pada  kompetensi  guru  BK  yang  wajib  dipunyai  semacam  kompetensi pedagogik, kompetensi karakter, kompetensi sosial, dan kompetensi professional. Bagi Sunaryo Kartadinata (2011:15) isyarat etik pekerjaan merupakan regulasi serta  norma  sikap  handal  yang  wajib  diindahkan  oleh  tiap  badan pekerjaan dalam melaksanakan kewajiban pekerjaan serta dalam kehidupannya di dalam warga. Bagi ABKIN (2006:94) isyarat etik ialah sesuatu ketentuan yang mencegah pekerjaan dari aduk tangan penguasa, menghindari ketidaksepakatan dalam dalam sesuatu pekerjaan, serta mencegah ataupun menghindari para pegiat dari perilaku- perilaku malpraktik. Berikutnya  ABKIN  (2006:92)  mengemukakan  kalau daya serta keberadaan sesuatu pekerjaan  timbul  dari  keyakinan  khalayak.  Etika  pengarahan  wajib  mengaitkan pemahaman  serta  komitmen  buat  menjaga  berartinya  tanggungjawab  mencegah keyakinan konsumen. ABKIN (2006:94) mengemukakan kalau penerangan bukti diri pekerjaan Edukasi serta Pengarahan wajib direalisasikan dalam aplikasi isyarat etik serta supervisinya. Sunaryo Kartadinata (2011:15) menarangkan kalau penguatan serta aplikasi  isyarat  etik  bermaksud  buat:  (1)  menjunjung  besar  derajat  pekerjaan;  (2) mencegah  warga  dari  aksi  malpraktik;  (3)  tingkatkan  kualitas  pekerjaan;  (5) melindungi standar kualitas serta status pekerjaan, serta (6) penguatan jalinan antara daya pekerjaan serta pekerjaan yang disandangnya.
Kode Etik Bimbingan dan Konseling Indonesia merupakan landasan moral serta pedoman  tingkah  laku  professional  yang  harus dijunjung tinggi oleh guru BK, serta diamalkan  dan  diamankan  oleh  setiap  anggota  Assosiasi  Bimbingan  dan  Konseling Indonesia (ABKIN). Dasar dari kode etik pekerjaan edukasi serta pengarahan Indonesia ialah  panca  sila  serta  desakan  pekerjaan.  Panca  sila  dijadikan  bawah  isyarat  etik mengenang kalau pekerjaan edukasi serta pengarahan ialah upaya jasa kepada sesama orang  dalam  bagan turut membina masyarakat Negeri Indonesia yang bertanggung jawab. Perihal ini selaras dengan penafsiran dari edukasi serta pengarahan yaittu cara dorongan intelektual serta manusiawi kepada yang dibimbing( konseli) supaya beliau

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 5 Nomor 2 (2023)    286-292   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v5i2.2555
bisa bertumbuh dengan cara maksimal, ialah sanggup menguasai diri, memusatkan diri, serta  mengaktualisasi  diri  cocok  langkah  kemajuan,  sifat-  sifat,  kemampuan  yang dipunyai  serta  kerangka  balik  kehidupan  dan  lingkungannya  alhasil  berhasil kebahagian dalam kehidupannya.
Desakan  pekerjaan  dijakikan  bawah  isyarat  etik  sebab  layanan  pekerjaan edukasi  serta  pengarahan  mangacu  pada  keinginan  serta  keceriaan  konseli  cocok dengan norma- norma yang legal.
Kompetensi ialah wawasan, keahlian dan keahlian yang dikuasi oleh seorang yang sudah jadi bagian dari dirinya alhasil bisa melaksanakan kegiatan kegiatan otak dengan sebaik- baiknya. Majid (2005:6) menarangkan kompetensi yang dipunyai oleh tiap guru hendak membuktikan mutu guru dalam membimbing. Kompetensi itu hendak terkabul dalam wujud kemampuan pengetahun serta professional dalam melaksanakan gunanya  selaku  guru.  Setelah  itu,  bagi  Robotham  (1996:27),  kompetensi  yang dibutuhkan oleh seorang bisa diperoleh bagus jadi lewat pembelajaran resmi ataupun pengalaman.
Bagi Depdikbud (Uno, 2011:69) macam- macam kompetensi guru yang wajib dipunyai  oleh  daya  pengajar  terdapat  4  ialah,  awal  kompetensi  pedagogic,  ialah keahlian guru dalam mengatur penataran partisipan ajar yang mencakup uraian kepada partisipan  ajar  yang  mencakup  uraian  kepada  partisipan  ajar,  penyusunan  serta penerapan penataran, penilaian hasil berlatih, dan pengembangan partisipan ajar buat mengaktualisasi  bermacam  kemampuan  yang  dipunyanya.  Kedua,  kompetensi professional  ialah  keahlian  kemampuan  modul  penataran  dengan  cara  besar  serta mendalam yang membolehkan membimbing partisipan ajar penuhi standar kompetensi yang diresmikan dalam Standar Nasional Pembelajaran (SNP) yang maksudnya guru wajib mempunyai wawasan yang besar dari subject matter (aspek riset) yang hendak diajarkan dan kemampuan metodologi dalam maksud mempunyai rancangan teoritis sanggup  memilah  tata  cara  dalam  cara  berlatih  membimbing.  Ketiga,  kompetensi karakter.  Dalam  Standar  Nasional  Pembelajaran,  Artikel  28  Bagian  (3)  Biji  b dikemukakan  kalau  kompetensi  karakter  merupakan  keahlian  yang  memantulkan karakter  yang  afdal,  normal,  berusia,  arif,  serta  beribawa  dan  jadi  acuan  untuk partisipan ajar serta bermoral agung. Keempat, kompetensi sosial merupakan keahlian guru  selaku  bagian  dari  warga  buat  berbicara  serta  berteman  dengan  cara  efisien dengan partisipan ajar, sesama pengajar, daya kependidikan, orang berumur ataupun orang tua partisipan ajar, serta warga dekat (Standar Nasional Pembelajaran, Artikel 28 Bagian 3 biji d).
Berdasarkan informasi yang kami peroleh dari guru BK SMA Negeri 10 Medan terlihat bahwa guru BK ikut aktif dalam mengikuti organisasi ABKIN, dan satu guru BK tidak mengikuti organisasi tersebut. Kemudian juga sudah melaksanakan kewajiban mereka untuk melakukan layanan bimbingan dan konseling kepada siswa siswi di SMA

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 5 Nomor 2 (2023)    286-292   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v5i2.2555
tersebut.  Penelitian yang kami lakukan ini menggunakan subjek penelitian dari dua guru BK di SMA Negeri 10 Medan ini, sebenarnya ada tiga guru BK, tetapi salah satu guru BK di sekolah ini sedang melanjutkan pendidikan S2 nya. Melalui penelitian ini diharapkan kompetensi guru BK dapat meningkat serta memahami kode etik yang ada dan menjalankannya.
Berdasarkan penelitian yang kami lakukan ini agar dapat menyumbangkan ilmu serta mendapatkan informasi. Penulis mempertimbangkan untuk melakukan penelitian tentang kompetensi guru BK dan pemahaman mengenai kode etik profesionalisme. Oleh karena itu, penulis tertarik melakukan penelitian dengan judul “Kompetensi Guru BK SMA  Negeri  10  Medan  dalam  Memahami  Kode  Etik  Profesionalisme  Seorang  Guru Bimbingan dan Konseling”.

## METODE PENELITIAN
Riset  ini  memakai  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Ada  pula  arti  dari pendekatan  deskriptif  merupakan  sesuatu  pendekatan  riset  yang  berupaya mengatakan,  menganalisa,  serta  menafsirkan  informasi  ataupun  data  di lapangandengan  metode  mendeskripsikannya  dalam  wujud  deskripsi  ataupun penjelasan  perkataan  yang  disusun  dengan  cara  analitis  oleh  periset  cocok dengan kenyataan yang ditemui sepanjang riset. Basrowi serta Suwandi( 2008: 20) mengatakan kalau“ penelitan kualitatif merupakan riset yang dicoba bersumber pada paradigma, strategi, serta aplikasi bentuk secara beraneka ragam”.
Pendekatan kualitatif dengan memakai riset deskriptif dikira pas buat amatan riset  ini,  sebab  fokus  permasalahan  ini  mengatakan  Kompetensi  Guru  BK    dalam Memahami  Kode  Etik  Profesionalisme  Seorang  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  . Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 10 Medan.
Adapun subyek dalam penelitian ini adalah Guru BK yang berjumlah 2 orang. Sumber data primer diperoleh dari informasi para informan yang dapat dipercaya dan mengetahui tentang kajian dalam penelitian ini. Informan utama yaitu guru BK di SMA Negeri 10 Medan.
Teknik atau cara pengumpulan dan merupakan salah satu kegiatan yang penting dalam melaksanakan kegiatan penelitian data dan informasi yang diperoleh dari hasil penelitian  dan  akan  digunakan  untuk  membuat  suatu  kesimpulan  ataupun rekomendasi.  Teknik  pengumpulan data yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah teknik wawancara. Wawancara adalah suatu teknik pengumpulan data dengan cara mengadakan komunikasi secara langsung antara peneliti dengan sumber data atau responden.  Tujuannya  agar  diperoleh  informasi  yang  valid  dan  benar  mengenai mengenai  Kompetensi Guru BK SMA Negeri 10 Medan  dalam Memahami Kode Etik Profesionalisme Seorang Guru Bimbingan dan Konseling.

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 5 Nomor 2 (2023)    286-292   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v5i2.2555
Tata  cara analisa kualitatif hendak dicoba bersama dengan pengumpulan informasi. Perihal ini cocok dengan opini Bodgan serta Biklen (Moleong, 2007:248) melaporkan“ analisa informasi kualitatif merupakan usaha yang dicoba dengan jalur bertugas dengan informasi, mengorganisasi informasi, memilah- milahnya jadi dasar yang bisa diatur, mensintesiskannya,  mencari  serta  menciptakan pola, menciptakan apa yang berarti serta  apa  yang  dipelajari,  serta  menyudahi  apa  yang  dikisahkan  pada  orang  lain”.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kompetensi guru edukasi serta pengarahan bisa dimaksud selaku kemampuan bagus dengan cara teoritis ataupun praktek penajaan jasa edukasi serta pengarahan untuk  menolong  partisipan  ajar  dalam  menggapai  kewajiban  kemajuan  serta pengembangan  kemampuan dengan cara maksimal  dengan senantiasa berpedoman pada  isyarat  etik pekerjaan. Perihal ini berarti kalau seseorang guru BK tidak cuma dituntut buat memahami rancangan jasa edukasi serta pengarahan, namun pula wajib sanggup  menerapkannya  dalam  penajaan jasa edukasi serta pengarahan. Mutu jasa edukasi serta pengarahan didetetapkan oleh kemampuan guru BK dalam menerapkan kompetensi professional yang dipunyanya.
Berdasarkan hasil penelitian Kompetensi Guru BK SMA Negeri 10 Medan dalam Memahami Kode Etik Profesionalisme Seorang Guru Bimbingan dan Konseling Hasil data  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  secara  keseluruhan  kompetensi  dalam Memahami  Kode  Etik  guru  bimbingan  dan konseling dalam pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling di SMA Negeri 10 Medan telah dapat di aplikasikan, guru BK juga sudah memahami apa saja substansi bimbingan dan konseling. Guru BK di SMA Negeri 10 Medan juga sudah berusaha melaksanakan tugas dan peran sebagai seorang guru  BK,  serta  memberikan layanan yang terbaik guna memecahkan permasalahan yang dialami siswa. Guru BK di SMA Negeri 10 Medan juga sudah dapat menerapkan layanan dan model konseling, walau sebagaian dari mereka masih belajar, dan ada yang mengatakan belum maksimal. Guru BK di SMA Negeri 10 Medan juga melaksanakan hal tersebut dengan berpedoman kepada etika profesi sebagai guru BK, serta mengetahui apa saja peran dan tugas guru BK dengan baik.
Tiap pekerjaan dalam usaha buat menumbuhkembangkan pekerjaannya lewat badan  pekerjaan.  Semacam  pekerjaan  yang  lain,  guru  BK  pula  berusaha  buat menumbuhkembangkan lewat badan pekerjaan ialah ABKIN (Federasi Edukasi serta Pengarahan  Indonesia).  Terdapatnya  badan  pekerjaan edukasi serta pengarahan di tingkatan wilayah pula ialah penanda pada wilayah itu guru edukasi serta pengarahan telah  maju,  sebab  tidak  seluruh  wilayah  memilikinya.  Tidak  hanya  itu  guru  BK mempunyai  media  konferensi  yang  lain  ialah  MGP(  Konferensi  Guru  Pembimbing) ataupun yang saat ini berganti jadi MGBK( Konferensi Guru Edukasi serta Pengarahan). MGBK dibesarkan bermaksud buat membagikan kerangka pikir serta kerangka kegiatan

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 5 Nomor 2 (2023)    286-292   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v5i2.2555
utuh tentang penajaan jasa edukasi serta pengarahan dalam rute pembelajaran resmi. Di sisi itu dengan terdapatnya media itu para guru BK bisa silih beralih benak, wawasan, pengetahuan,  serta  ketrampilan buat tingkatkan kemampuannya serta kemampuan guru BK alhasil jasa edukasi serta pengarahan yang diserahkan pula bermutu.
Bersumber  pada  informasi  yang  didapat  dengan  cara  totalitas  tingkatan Kompetensi  Guru  BK  SMA  Negeri  10  Medan  dalam  Memahami  Kode  Etik Profesionalisme  Seorang  Guru Bimbingan dan Konseling  sudah memahami apa saja substansi  bimbingan  dan  konseling.  Guru  BK  di  SMA  Negeri  10  Medan  juga  sudah berusaha melaksanakan tugas dan peran sebagai seorang guru BK, serta memberikan layanan yang terbaik guna memecahkan permasalahan yang dialami siswa.

## KESIMPULAN
Bersumber pada hasil ulasan, bisa disimpulkan kalau isyarat etik merupakan sistem  norma  ataupun  ketentuan  yang  tercatat  dengan  cara  nyata  serta  jelas  dan mendetail mengenai apa yang bagus serta tidak bagus, apa yang betul serta apa yang salah serta aksi apa yang dicoba serta tidak bisa dicoba oleh seseorang handal. Bawah isyarat  etik  pekerjaan  edukasi  serta  pengarahan  Indonesia  ialah  panca  sila  serta desakan pekerjaan. Dalam asal usul kemajuan pekerjaan guru edukasi serta pengarahan di Indonesia, disusunnya Standar Kompetensi Konsultan Indonesia ialah tahap besar dalam  pengembangan  pekerjaan  konsultan.  Standar kompetensi itu ialah akta yang menata  mengenai  kompetensi  apa saja yang wajib dipunyai oleh seorang konsultan supaya  bisa  diakui  dengan  cara  sah  oleh  warga  kalau  dirinya  layak  diucap  selaku konsultan.  Berdasarkan hasil penelitian , menunjukkan bahwa guru BK di SMA Negeri 10  Medan  senantiasa  mempunyai kompetensi yang handal, dengan mempraktikkan ilmu nya ke dalam layanan edukasi serta pengarahan, dengan tidak melanggar etika. Berupaya  buat  membagikan  hasil  yang  maksimum  dikala  memakai  layanan  serta bentuk pengarahan untuk menolong membongkar permasalahan anak didik.

## Saran
Saran,  agar penelitian selanjutkan dapat melakukan penelitian dengan judul yang sama maupun berbeda, dan hasil penelitian ini dapat berguna atau bermanfaat bagi para pembaca atau guru BK.

## DAFTAR PUSTAKA
Hunainah. 2016. Etika Profesi Bimbingan Konseling . Bandung: Rizqi Press
Juanda, A. 2017. Etika Profesi Keguruan . Jakarta: Elsi Pro

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 5 Nomor 2 (2023)    286-292   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v5i2.2555
Hazrullah, H., & Furqan, F. (2018). Kompetensi profesional guru bimbingan konseling dalam  pemecahan  masalah  belajar  siswa  di  MAN  Rukoh  Banda  Aceh. Jurnal Ilmiah Didaktika: Media Ilmiah Pendidikan dan Pengajaran , 18 (2), 245-258.
Nurrahmi,  H.  (2015).  Kompetensi  profesional  guru bimbingan dan konseling. Jurnal Dakwah Alhikmah , 9 (1), 45-55.
Dahlan,  Z.  (2019).  Peningkatan  Kualitas  Kompetensi  Guru  BK  Sebagai  Konselor  di Sekolah dalam Menghadapi Tantangan Global. Al-Irsyad: Jurnal Pendidikan dan Konseling , 7 (1).
Sujadi,  E.  (2018).  Kode  etik  profesi  konseling  serta  permasalahan  dalam penerapannya. Tarbawi: Jurnal ilmu pendidikan , 14 (2), 69-77.
Rahadjo, S., & Kusmanto, A. S. (2017). Pelaksanaan Kode Etik Profesi Guru Bimb ingan Dan Konseling SMP/MTS Kabupaten Kudus. Jurnal Konseling GUSJIGANG3 , 2 .
Sugiyono. 2010. Memahami penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta