## JCAR 5(2) (2023)

## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ Email: sumarniyucha@gmail.com
Copyright © 2023, Sumarni et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License)

## Penerapan  Kegiatan  Bermain  Kolase  Menggunakan  Bahan  Alam  untuk Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus Anak

## Sumarni, Nurhasanah, I Made Suwasa Astawa, Muhammad Tahir
1,2,3,4 Program Studi PGPAUD, FKIP Universitas Mataram, Jl. Majapahit No.62, Mataram, NTB, 83125. Indonesia
DOI: https://doi.org/10.29303/jcar.v5i2.3049
Received: 30 Desember, 2022                                     Revised: 31 Januari, 2023                                     Accepted: 13 Februari, 2023
Abstract: Abstract : This research is motivated by the low fine motor development of group B  children  at  TKN  Pembina  Labuapi,  where  of  all  the  indicators  of  motor  development there are several indicators that are categorized as starting to develop such as children not being able to stick patterns/pictures without going out of line, children not being able to stick  patterns  /  draw  correctly  without  the  help  of  the  teacher.  This  study  aims  to determine the application of collage playing activities using natural materials to improve fine motor development in group B at Pembina Labuapi State Kindergarten. This type of research is class action. The subjects of this study were students with a total of 26 people. Data collection techniques in the form of observation and documentation. The data analysis technique  used  in  this  research  is  qualitative  data  analysis.  The  better  implementation  of the application of collage playing activities makes the fine motor development of children increase  in  each  cycle.  In  the  pre-cycle  of  fine  motor  development,  children  reach  36.1% which  is  categorized  as  starting  to  develop.  This  is  because  in  the  learning  process  the media  used  is  still  lacking,  so  that  in  these  learning  activities  the  child  becomes  less enthusiastic.  After  implementing  collage  playing  activities  using  natural  materials  in  the first cycle it reached 43.7% which then in the second cycle increased to 82.9%. This means that  the  application  of  playing  collage  activities  using  natural  materials  has  been  carried out optimally. This makes the fine motor development of children in cycle  I reach 54.9% which  is  categorized  as  developing  as  expected  then  increases  in  cycle  II  to  80.3%  and achieves  a  success  indicator  of  76%.  This  is  due  to  the  teacher's  maximum  effort  in implementing collage playing activities using natural materials so that the development of children's fine motor skills is increasing.
Keywords: Collage, Nature Materials, Fine motor development.
Abstrak : Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya perkembangan motorik halus anak kelompok B di TKN Pembina Labuapi, dimana dari semua indikator perkembangan motorik ada beberapa indikator yang di kategorikan mulai berkembang seperti anak belum mampu  menempel  pola/gambar  tanpa  keluar  garis,  anak  belum  mampu  menempel pola/gambar dengan tepat tanpa bantuan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan  kegiatan  bermain  kolase  menggunakan  bahan  alam  untuk  meningkatkan perkembangan motorik halus kelompok B di TK Negeri Pembina Labuapi. Jenis penelitian ini  tindakan  kelas.  Subjek  penelitian  ini  yaitu  siswa  dengan  jumlah  26  orang.  Teknik pengumpulan  data  berupa  observasi  dan  dokumentasi.  Tehnik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  data  kualitatif.  Pelaksanaan  penerapan kegiatan bermain kolase yang semakin baik membuat perkembangan motorik halus anak disetiap siklusnya meningkat. Pada prasiklus perkembangan motorik halus anak mencapai 36,1%  yang  dikategorikan  mulai  berkembang.  Hal  ini  dikarenakan  dalam  proses pembelajaran  media  yang  digunakan  masih  kurang,  sehingga  dalam  kegiatan
pembelajaran  tersebut  anak  menjadi  kurang  antusias.  Setelah  menerapkan  kegiatan bermain kolase menggunakan bahan alam pada siklus I mencapai 43,7% yang kemudian pada  siklus  II  mengalami  peningkatan  menjadi  82,9%.  Artinya  penerapan  kegiatan bermain kolase menggunakan bahan alam sudah terlaksana secara maksimal. Hal tersebut membuat  perkembangan  motorik  halus  anak  pada  siklus  I  mencapai  54,9%  yang dikategorikan berkembang sesuai harapan kemudian mengalami peningkatan pada siklus II  menjadi  80,3%  dan  mencapai  indikator  keberhasilan  yaitu  76%.  Hal  ini  dikarenakan usaha  guru  yang  sangat  maksimal  dalam  menerapkan  kegiatan  bermain  kolase menggunakan  bahan  alam  sehingga  perkembangan  motorik  halus  anak  semakin meningkat.
Kata kunci : Kolase, Bahan Alam, Perkembangan motorik halus.

## Pendahuluan
Salah  satu  aspek  yang  penting  dikembangkan adalah aspek perkembangan motorik (Herawati, et al., 2023;  Istiqamah,  et  al.,  2023).  Pembelajaran  motorik adalah  serangkaian  (internal)  proses  pembelajaran yang  berhubungan  dengan  praktik  atau  pengalaman yang mengarah pada perubahan yang relatif permanen dalam  kemampuan  menggapai  sesuatu  (Nurhasanah, et  al.,  2019).  Perkembangan  motorik  meliputi perkembangan  motorik  kasar  dan  perkembangan motorik  halus  (Puspita  &  Umar,  2020).  Perkembangan motorik  halus  adalah  pengorganisasian  penggunaan sekelompok  otot-otot  kecil  seperti  jari  jemari  tangan yang sering membutuhkan kecermatan dan koordinasi mata  dengan  tangan,  keterampilan  yang  mencakup pemanfaatan dengan alat-alat untuk bekerja dan objek yang kecil atau pengontrolan terhadap mesin misalnya mengetik,  menjahit  dan  lain-lain  (Rasid,  2020). Kegiatan  pengembangan  kemampuan  motorik  halus anak  usia  dini  bertujuan  untuk  melatih  kemampuan koordinasi  mata  dan  tangan  anak  (Asmara,  2020). Kurangnya  pengalaman  belajar  sambil  bermain  dan kesempatan  berpartisipasi  dalam  kegiatan  motorik akan memperlambat pertumbuhan dan perkembangan intelektual anak (Jannah, et al., 2018).
Kemampuan  motorik  anak  tumbuh  dan berkembang  dengan  berbeda-beda,  baik  dalam kekuatan maupun ketepatan (Padliah, et al., 2022). Ada banyak  hal  yang  mempengaruhi  perkembangan motorik  atau  gerakan  seseorang,  diantaranya  di pengaruhi  oleh  nutrisi  dan  pola  asuh.  Kesehatan  dan makanan bergizi sangat penting pada anak yang sangat aktif  di  usia  dini,  begitu  pula  dengan  pemberian kesempatan  untuk  bermain  dan  melatih  kemampuan motorik anak (Fitriani & Adawiyah, 2018). Media pada pembelajaran  adalah  stimulus  yang  tepat  untuk mengembangkan  keterampilan  motorik  halus  anak supaya  dapat  berkembang  dengan  sempurna. Pembelajaran  bisa  menggunakan berbagai  media,  baik media  elektronik  radio,  internet,  televise  dan  lainnya, maupun  lewat  media  masa  seperti  buku,  surat  kabar dan majalah (Hadisaputra, et al., 2019; Ramdani, et al.,
2021).  Kolase  yang  dimaksud  dalam  bahasa  prancis “collage” yang  artinya  menempel  (Sumanto,  2006). Akan  tetapi  menurut  istilah,  kolase  ialah  suatu  kreasi aplikasi  yang  dibuat  dengan  menggunakan  teknik melukis  (lukisan  tangan)  dengan  cara  menempelkan bahan-bahan tertentu (Aryana, et al., 2020).
Berdasarkan  pengamatan  pada  saat  pra penelitian  yang  peneliti  lakukan  di  TKN  Pembina Labuapi  yaitu  dari  26  peserta  didik  di  TKN  Pembina Labuapi,  bahwa  mengembangkan  keterampilan motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun  dengan menggunakan media kolase belum menunjukkan hasil yang  optimal.  Dimana  anak  masih  kurang  terampil menggunakan  jari-jemari  tangan  dalam  kegiatan  yang agak  rumit,  serta  kurangnya  konsentrasi,  kecermatan kesabaran  dan  ketelitian  dalam  mengerjakan  tugas yang  berhubungan  dengan  motorik  halus,  terutama pada  saat  memfokuskan  pandangan  ke  obyek  yang lebih  kecil  ukurannya.  Hal  ini  dikarenakan  dalam proses  pembelajaran  media  yang  digunakan  masih kurang,  sehingga  dalam  kegiatan  pembelajaran tersebut  anak kurang  antusias.  Selain  itu,  peneliti  juga melakukan pengamatan dan wawancara terhadap guru di TKN  Pembina  Labuapi.  Dari  hasil  pengamatan  dan wawancara  yang  di  lakukan  bahwa  di  TKN  Pembina Labuapi  sudah  menerapkan  proses  mengembangkan motorik  halus  dengan  menggunakan  media  kolase. Namun,  media  yang  digunakan  belum  banyak. Sehingga  masih  banyak  yang  kurang  antusias  dan mudah merasa bosan pada saat kegiatan pembelajaran tersebut.  Anak  yang  berusia  (5-6  tahun)  tahun seharusnya telah mampu melakukan kegiatan tersebut secara mandiri dan tanpa bantuan (Permendikbud No. 146 Tahun 2014).

## Metode
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Secara umum metode penelitian  diartikan  sebagai  cara  ilmiah  untuk mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan tertentu  (Sugiyono,  2014).    Karena  fokus  penelitian ini
bertujuan  untuk  memperoleh  gambaran  dilapangan tentang  bagaimana  penggunaan  media  kolase  dalam meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  anak,  maka penelitian  ini  menggunakan  penelitian  tindakan  kelas (PTK).
Dalam  penelitian  ini  masing-masing  siklus terdiri  dari  empat  tahap  yaitu  (1)  tahap  perencanaan, (2)  tahap  pelaksanaan,  (3)  tahap  pengamatan  dan  (4) tahap  refleksi/evaluasi.  Adapun  proses  pelaksanaan dari metode penelitian tindakan (Action Research) yang dikemukakan  oleh  Mc.  Kemmis  dan  Mc.  Taggart disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Adapun  subjek  penelitian  ini  adalah  guru  dan anak  Kelompok  B1  di  TK  Negeri  Pembina  Labuapi yaitu guru dan anak yang berjumlah 26 orang anak dan yang terdiri dari 15 laki-laki dan 11 perempuan.
Data-data dalam penelitian ini didapatkan dari hasil  observasi  penerapan  kegiatan  bermain  Kolase bahan  alam,  hasil  observasi  perkembangan  motoric halus  anak  dan  data  yang  sudah  ada  sebelumnya, seperti  data  diri  siswa  dan  guru.  Adapun  instrument penelitia  yang  digunakan  yakni  berupa  lembar observasi  penerapan  kegiatan  bermain  Kolase  bahan alam  dan  lembar  observasi  perkembangan  motoric halus anak.
Metode  analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis  data  deskriptif  kualitatif.  Secara  umum,  data kualitatif  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif  yang diurutkan  sesuai  dengan  komponen  evaluasi  konteks, input,  proses  dan  produk.  Apabila  terdapat  data kuantitatif  hasil  pengukuran  produk,  data  cukup dianalisis  dengan  cara  deskriptif    kuantitatif (Mulyatiningsih  &  Nuryanto,  2014).  Sehingga  untuk mendapatkan data yang lengkap, digunakanlah teknik analisis  data  kualitatif,  yang  bertujuan  untuk  melihat peningkatan Motorik halus anak.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  prasiklus, siklus I dan Siklus II. Berikut data hasil penelitian pada tiap siklus.

## Prasiklus
Berdasarkan  pengamatan  pada  saat  pra penelitian  yang  peneliti  lakukan  di  TKN  Pembina Labuapi  yaitu  dari  26  peserta  didik  di  TKN  Pembina Labuapi,  bahwa  mengembangkan  keterampilan motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun  dengan menggunakan media kolase belum menunjukkan hasil yang  optimal.  Dimana  anak  masih  kurang  terampil menggunakan  jari-jemari  tangan  dalam  kegiatan  yang agak  rumit,  serta  kurangnya  konsentrasi,  kecermatan kesabaran  dan  ketelitian  dalam  mengerjakan  tugas yang  berhubungan  dengan  motorik  halus,  terutama pada  saat  memfokuskan  pandangan  ke  obyek  yang lebih  kecil  ukurannya.  Hal  ini  dikarenakan  dalam proses  pembelajaran  media  yang  digunakan  masih kurang,  sehingga  dalam  kegiatan  pembelajaran tersebut anak kurang antusias.
Terlihat  dari  hasil  tulisan  peserta  didik  yang belum terbentuk secara optimal, hasil guntingan masih keluar  garis,  mencocok  masih  belum  bisa,  dan koordinasi  mata  dengan  tangan  belum  optimal.  Hal inilah  yang  dapat  disimpulkan  menjadi  sebab rendahnya kemampuan motorik halus. Berikut ini data hasil  pengamatan  keterampilan  motorik  halus  anak sebelum diterapkan kegiatan bermain kolase menggunakan bahan alam dapat di lihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Observasi Perkembangan motorik halus anak kelompok B Prasiklus
Berdasarkan  Tabel  1  di  ketahui  bahwa  hasil pengamatan
sebelum
melakukan tindakan menunjukkan  bahwa  dari  26  anak  mendapatkan persentase  dibawah  50%  dan  belum  ada  anak  yang mencapai jumlah persentase 50%-100%.
Dari  hasil  persentase  yang  di  dapatkan  rata- rata  keseluruhan  perkembangan  motorik  halus  anak anak  mencapai  36,15%  yang  dikategorikan  sebagai mulai  berkembang  (MB).  Peneliti  dan  guru  perlu melakukan kolaborasi untuk memperbaiki pembelajaran  agar  perkembangan  motorik  halus  anak dapat meningkat, hal tersebut dapat di lakukan melalui kegiatan bermain kolase menggunakan bahan alam.

## Siklus I
Penelitian  pada  siklus  I  terdiri  dari  empat tahap  yaitu  tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan, tahap  pengamatan  dan  tahap  refleksi/evaluasi  yang dilaksanakan  dalam  dua  kali  pertemuan  yakni pertemuan  pertama  pada  hari  Senin  15  Agustus  2022 dan pertemuan kedua pada hari Senin 22 Agustus 2022 dilakukan pada pukul 08.00-11.00 WITA.
a. Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  berkolaborasi dengan  guru  untuk  merencanakan  kegiatan pembelajaran  dengan  menggunakan  media  kolase bahan alam, dalam proses pembelajaran dan setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Hal-hal yang dilakukan dalam perencanaan adalah 1) menetapkan  waktu  penelitian,  2)  menetapkan bahan  ajar  sesuai dengan  yang  ada di lembaga,  3) Menyusun  RPPH,  4)  menyiapkan  bahan-bahan yang diperlukan dalam setiap kegiatan
pembelajaran
yang berlangsung, dan 5) menyiapkan instrumen penelitian yang terdiri dari lembar observasi perkembangan motorik halus dan lembar  observasi  penerapan  kegiatan  bermain Kolase bahan alam.
b. Pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  bermain  kolase menggunakan bahan alam pada siklus I terdiri dari dua  pertemuan.  Pertemuan  pertama  pada  awal pembelajaran  anak  berdo’a,  bernyanyi  dan bercakap-cakap  tentang  kegiatan  hari  ini.  Setelah itu guru memperlihatkan contoh kolase menggunakan  bahan  alam  dan  mengajak  anak untuk  mengamati  gambar  tersebut,  memberikan kertas  bergambar  berupa  kolase  dengan  tema tertentu  kepada  masing-masing  peserta  didik, peserta  didik  memberikan  lem  pada  kertas  yang sudah disediakan. Kemudian menempelkan bahan- bahan  yang  disediakan  pada  kertas  berpola  dan mendampingi  serta  memotivasi  anak  sampai  bias
menciptakan karya yang sesuai dengan kreativitasnya.
Pada  pertemuan  kedua,  pelaksanaan kegiatan bermain kolase menggunakan bahan alam dilakukan  sedikit  berbeda  yakni  mengajak  peserta didik  untuk  mengamati  alat  dan  bahan  yang  akan digunakan  dalam  kegiatan  bermain  kolase, menjelaskan kepada peserta didik tentang alat dan bahan  yang  akan  digunakan  dalam  kegiatan bermain  kolase  dan  menjelaskan  kepada  peserta didik  posisi  penempelan  bahan  kolase  dengan benar  sesuai  dengan  bentuk  gambar/pola  secara hati-hati  sehingga  hasil  tempelannya  tidak  keluar garis.
c. Pengamatan
Pelaksanaan  kegiatan  bermain  kolase menggunakan  bahan  alam  pada  siklus  I dikategorikan  mulai  terlaksana  dengan  rata-rata persentase  dalam  dua  kali  pertemuan  mencapai 43,7%.  Dari  hasil  penerapan  kegiatan  bermain kolase menggunaka bahan alam tersebut didapatkan  perkembangan  motorik  halus  anak meningkat  menjadi  54,9%.  Berikut  data  hasil observasi perkembangan motorik halus anak pada siklus I setelah diterapkan kegiatan bermain kolase menggunakan bahan alam disajikan pada Tabel 2 . Tabel  2.  Hasil Observasi Perkembangan  Motorik Halus Anak Kelompok B pada Siklus I.
d. Refleksi
Setelah  dilakukan  pelaksanaan  kegiatan bermain  kolase  menggunakan  bahan  alam  ada beberapa  indikator  yang  belum  dilaksanakan  oleh guru  diantaranya:  1)  Mengajak  peserta  didik mengamati  alat  dan  bahan  yang  akan  di  gunakan dalam  kegiatan  bermain  kolase  2)  Menjelaskan kepada  peserta  didik  tentang  alat  dan  bahan  yang akan  di  gunakan  dalam  kegiatan  kolase  3) Menjelaskan kepada peserta didik posisi penempelan  bahan  kolase  dengan  benar  sesuai dengan  bentuk  gambar/pola  secara  hati-hati sehingga  hasil  tempelannya  tidak  keluar  garis  4) Menceritakan dan menunjukan hasil karyanya.
Adapun  indiator  perkembangan  motorik halus  anak  yang  belum  optimal  dan  perlu ditingkatkan  antara  lain:  1)  Anak  mampu menempel pola/gambar tanpa keluar garis 2) Anak mampu  menempel  bahan  kolase  dengan  tepat tanpa  bantuan  guru  3)  Anak  mampu  membuat berbagai  bentuk  dari  berbagai  media  alam  sesuai dengan  yang  telah  di  contohkan  4)  Anak  mampu membuat bentuk bingkai foto dengan menempelkan bahan  alam  kedalam  gambar sesuai dengan yang telah dicontohkan.

## Siklus II
Penelitian  pada  siklus  II  memiliki  tahapan yang  sama  dengan  siklus  akan  tetapi  dilakukan berdasarkan  refleksi  pada  siklus  I  dan  dilaksanakan dalam  dua  kali  pertemuan  yakni  pertemuan  pertama pada  hari  rabu  23  agustus  2022  dan  pertemuan  kedua pada  hari  rabu  29  agustus  2022 dilakukan  pada  pukul 08.00-11.00 WITA.
a. Perencanaan
Tahap  perencanaan  siklus  kedua  sama dengan  tahap  perencanaan  siklus  pertama  yang membedakan  hanya  tema  pembelajaran  yang digunakan
b. Pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  bermain  kolase menggunakan  bahan  alam  pada  siklus  II  terdiri dari  dua  pertemuan  dan  telah  memperhatikan refleksi pada siklus I sehingga penerapan kegiatan bermain  kolase  menggunakan  bahan  alam  dapat dilaksanakan dengan lebih baik daripada siklus I.
Pertemuan pertama pada awal pembelajaran  anak  berdo’a,  bernyanyi  dan bercakap-cakap  tentang  kegiatan  hari  ini.  Setelah itu guru mengajak peserta didik untuk mengamati alat  dan  bahan  yang  akan  digunakan  dalam kegiatan  bermain  kolase,  menjelaskan  kepada peserta  didik  tentang  alat  dan  bahan  yang  akan digunakan  dalam  kegiatan  bermain  kolase,
memperlihatkan  contoh  kolase  menggunakan bahan  alam  dan  mengajak  anak  untuk  mengamati gambar  tersebut.  yang  membedakan  hanya  tema pembelajaran yang digunakan
c. Pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  bermain  kolase menggunakan  bahan  alam  pada  siklus  II  terdiri dari  dua  pertemuan  dan  telah  memperhatikan refleksi pada siklus I sehingga penerapan kegiatan bermain  kolase  menggunakan  bahan  alam  dapat dilaksanakan dengan lebih baik daripada siklus I.
Pertemuan pertama pada awal pembelajaran  anak  berdo’a,  bernyanyi  dan bercakap-cakap  tentang  kegiatan  hari  ini.  Setelah itu guru mengajak peserta didik untuk mengamati alat  dan  bahan  yang  akan  digunakan  dalam kegiatan  bermain  kolase,  menjelaskan  kepada peserta  didik  tentang  alat  dan  bahan  yang  akan digunakan  dalam  kegiatan  bermain  kolase, memperlihatkan  contoh  kolase  menggunakan bahan  alam  dan  mengajak  anak  untuk  mengamati gambar  tersebut.  Hasil  observasi  pada  siklus  II disajikan pada Tabel 3.
Tabel  3.  Hasil Observasi Perkembangan  Motorik Halus Anak Kelompok B pada Siklus II
d. Refleksi
Pada  tahap  siklus  II  semua  indikator kegiatan bermain kolase menggunakan bahan alam dapat  dilaksanakan  dengan  baik  dan  maksimal seperti mengajak peserta didik mengamati alat dan bahan  yang  akan  di  gunakan  dalam  kegiatan bermain  kolase,  menjelaskan  kepada  peserta  didik tentang  alat  dan  bahan  yang  akan  di  gunakan dalam kegiatan kolase, memberikan contoh kepada peserta  didik  bagaimana  cara  menjimpit  material kolase  dan  memberi  perekat  dengan  lem, menjelaskan kepada peserta didik posisi penempelan  bahan  kolase  dengan  benar  sesuai dengan  bentuk  gambar/pola  secara  hati-hati sehingga hasil tempelannya tidak keluar garis dan mendampingi  dan  memotivasi  anak  sampai  bisa menciptakan karya yang sesuai dengan kreatifitasnya.
Sementara  untuk  perkembangan  motorik halus anak pada siklus II menunjukan peningkatan dimana  semua  indikator  dapat  tercapai  sesuai dengan  yang  diharapkan  bahkan  tak  sedikit  anak yang berkembang sangat baik seperti anak mampu menempel  bahan  kolase  dengan  tepat  tanpa bantuan  guru,  anak  mampu  mengkoordinasikan mata dan tangan saat menempel, mampu mengoles lem  menggunakan  jari  telunjuk,  mampu  menulis nama  diri  sendiri  bahkan  mampu  menulis  kalimat sederhana sesuai hasil karyanya.
Keterampilan  motorik  halus  anak  sebelum menerapkan  kegiatan  bermain  Kolase  masih  kurang optimal. Hal ini terbukti berdasarkan pengamatan pada saat pra Siklus yang peneliti lakukan di TKN Pembina Labuapi  yaitu  dari  26  peserta  didik  di  TKN  Pembina Labuapi,  bahwa  mengembangkan  keterampilan motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun  dengan menggunakan media kolase belum menunjukkan hasil yang  optimal.  Dimana  anak  masih  kurang  terampil menggunakan  jari-jemari  tangan  dalam  kegiatan  yang agak  rumit,  serta  kurangnya  konsentrasi,  kecermatan kesabaran  dan  ketelitian  dalam  mengerjakan  tugas yang  berhubungan  dengan  motorik  halus,  terutama pada  saat  memfokuskan  pandangan  ke  objek  yang lebih  kecil  ukurannya.  Hal  ini  dikarenakan  dalam proses  pembelajaran  media  yang  digunakan  masih kurang,  sehingga  dalam  kegiatan  pembelajaran tersebut  anak  kurang  antusias.  Setelah  melakukan pengamatan  di  dapatkan  data  perkembangan  motorik halus  anak  sebelum  melakukan  tindakan  mencapai rata-rata  sejumlah  36,15  %  dari  26  anak.  Untuk meningkatkan  motorik  halus  anak  peneliti  melakukan penerapan kegiatan bermain Kolase bahan alam dalam dua siklus.
Hasil pelaksanaan penelitian dalam penerapan kegiatan  bermain Kolase bahan alam yang dilaksanakan  pada  kelompok  B  di  TKN  Pembina Labuapi pada setiap siklusnya dapat terlaksana dengan baik  dan  hal  tersebut  dapat  meningkatkan  motoric halus  anak.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  di lakukan  peneliti  terhadap  kegiatan  bermain  kolase menggunakan  bahan  alam  pada  pertemuan  pertama dengan  jumlah  skor  yang  dicapai  yaitu  32  dengan persentase  36,3%  dan  pada  pertemuan  kedua  jumlah skor  yang  dicapai  yaitu  45  dengan  persentase  51,1%. Sehingga  persentase  rata-rata  pada  siklus  I  mencapai 43,7%.  Namun  untuk  mendapatkan  hasil  yang maksimal  untuk  meningkatkan  motorik  halus  anak maka  kegiatan  bermain  kolase  menggunakan  bahan alam  harus  terlaksana  secara  maksimal.  Berdasarkan hasil  pengamatan  yang  di  lakukan  peneliti  terhadap kegiatan  bermain  kolase  menggunakan  bahan  alam pada pada siklus II pertemuan pertama dengan jumlah skor  yang  dicapai  yaitu  71  dengan  persentase  80,6% dan  pada  pertemuan  kedua  jumlah  skor  yang  dicapai yaitu 75 dengan persentase 85,2%. Sehingga persentase rata-rata  pada  siklus  II  mencapai  82,9%  artinya kegiatan  bermain  kolase  menggunakan  bahan  alam sudah terlaksana secara maksimal.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  penerapan  kegiatan  bermain  kolase  di  TKN Pembina  Labuapi  dapat  di  laksanakan  dengan  sangat baik  dan  mencapai  tujuan  yang  diharapkan,  hal tersebut bisa kita lihat pada Gambar 2.
Gambar  2.  Diagram  Hasil  Pengamatan  Kegiatan Bermain Kolase Bahan Alam
Sejalan dengan pelaksanaan penerapan kegiatan  bermain  Kolase  bahan  alam  perkembangan motorik  halus  anak  juga  meningkat  di  siklus  I  yang mencapai rata-rata persentase sejumlah 54,9 %. Karena perkembangan  motorik  halus  anak  masih  dibawah indikator  keberhasilan  sehingga  penelitian  dilanjutkan pada  siklus  II.  Pelaksanaan  kegiatan  bermain  Kolase pada  siklus  II  dapat  terlaksana  secara  maksimal, dengan memperhatikan refleksi/evaluasi pada siklus I
sehingga perkembangan motorik halus anak di siklus II mencapai  rata-rata  persentase  sejumlah  80,3  %,  ini menunjukan  bahwa  penerapan  kegiatan    bermain Kolase bahan alam dapat meningkatkan motorik halus anak  karena  rata-rata  persentase  80,3  %  dan  masuk dalam  indikator  keberhasilan  dengan  kriteria berkembang sangat baik (BSB).
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  penerapan  kegiatan  bermain  kolase  untuk meningkatkan  perkembangan  motorik  halus  di  TKN Pembina  Labuapi  dapat  di  laksanakan  dengan  sangat baik  dan  mencapai  tujuan  yang  diharapkan,  hal tersebut bisa kita lihat pada Gambar 3.
Gambar  3.  Diagram  hasil  perkembangan  motorik halus anak Kelompok B
Kegiatan  kolase  dari  bahan  alam  merupakan suatu  kegiatan  yang  dilakukan  dalam  rangka  melatih pengkoordinasian  panca  indera  anak,  dengan menggunakan  bahan  alam  yang  mudah  ditemui  di sekitarnya (Setianingsih  & Handayani, 2022). Keterampilan,  kreativitas  dan  ide-ide  yang  menarik yang  dituangkan  oleh  anak-anak  diharapkan  mampu menghasilkan  suatu  karya  yang  bagus  dan  menarik. Dengan  demikian  tujuan  utama  pemberian  tugas kepada anak membuat kolase bahan alam adalah untuk mengembangkan kemampuan motorik halus anak.
Guru  sebagai  subjek  pembelajaran  diharuskan merencanakan  kegiatan  pembelajaran,  melaksanakan kegiataan  pembelajaran  yang  telah  dirancang,  hingga mengevaluasi  pembelajaran.  Evaluasi  yang  dilakukan seorang  guru  dalam  akhir  proses  pembelajaran merupakan  suatu  usaha  yang  dilakukan  oleh  guru untuk  melihat  tercapainya  tujuan  pembelajaran. Membuat kolase bahan alam merupakan kegiatan yang bertujuan  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus anak  (Wandi  &  Mayar,  2019).  Dengan  demikian, evaluasi  yang  dilakukan  guru  adalah  dengan
mengamati  proses  anak  belajar,  mengindentifikasi hingga mengevalusi hasil karya yang dibuat anak.

## Kesimpulan
Pada  penelitian  yang  dilakukan,  peneliti menerapkan  kegiatan  bermain  kolase  menggunakan bahan  alam.  Bahan  alam  yang  di  gunakan  yaitu  pada siklus  I  pertemuan  pertama  peneliti  membuat  kolase rumah menggunakan beras yang telah diberi pewarna (merah,  kuning  dan  hijau)  kemudian  pada  pertemuan kedua  peneliti  membuat  kolase  bingkai  foto menggunakan ranting dan biji-bijian (kacang hijau dan kedelai).  Sedangkan  pada  pelaksanaan  kegiatan bermain  kolase  pada  siklus  II    pertemuan  pertama peneliti  membuat  kolase  rok  menggunakan  daun pucuk  merah  dan  pada  pertemuan  kedua  peneliti membuat kolase pohon menggunakan daun hijau.
Berdasarkan hasil penelitian tentang penerapan kegiatan  bermain  Kolase  bahan  alam  untuk meningkatkan  perkembangan  motorik  halus  anak  di TKN  Pembina  Labuapi  maka  dapat  disimpulkan bahwa penerapan kegiatan bermain Kolase bahan alam yang  di  laksanakan  oleh  guru  pada  26  peserta  didik secara  keseluruhan  pada  siklus  I  mendapatkan persentasi  sejumlah  43,7%  yang  kemudian  meningkat pada  siklus  II  menjadi  82,9%  dan  terlaksana  secara maksimal.
Terlaksananya  penerapan  kegiatan  bermain Kolase  bahan  alam  secara  maksimal  sejalan  dengan peningkatan  perkembangan  motorik  halus  anak  26 peserta didik pada kelompok B TKN Pembina Labuapi, secara  keseluruhan  pada  pra  siklus  mendapat persentase  36,15  %    dan  kemudian  meningkat  pada siklus I menjadi 54,9 % dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 80,3 %.
Dengan capaian persentase pada siklus II yang telah  mencapai  indicator  keberhasilan  diatas  76  % maka  dapat  di  simpulkan  bahwa  jika  Penerapan Kegiatan  Bermain  Kolase  Bahan  Alam  dapat dilaksanakan secara maksimal maka dapat meningkatkan Perkembangan Motorik Halus
Kelompok B di TKN Pembina Labuapi.

## Refrensi
Aryana,  E.  N.,  Dewi,  N.  K.,  &  Khair,  B.  N.  (2020). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Project  Based Learning  (PJBL)  Terhadap  Kemampuan Membuat Kolase Anorganik. Journal of Classroom Action Research , 2 (1), 118-127.
Asmara, B. (2020). Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus  Melalui  Kegiatan  Menggunting  Pada Anak  Usia  Dini  Di  Kelompok  A  TK  Khadijah
Surabaya. Pedagogi:  Jurnal  Anak  Usia  Dini  Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 11-23.
Fitriani, R., & Adawiyah, R. (2018). Perkembangan fisik motorik anak usia dini. Jurnal Golden Age , 2 (01), 25-34.
Hadisaputra,  S.,  Gunawan,  G.,  &  Yustiqvar, M.  (2019).
Effects  of  Green  Chemistry  Based  Interactive Multimedia  on  the  Students'  Learning Outcomes  and  Scientific  Literacy. Journal  of Advanced  Research  in  Dynamical  and  Control Systems (JARDCS) , 11 (7), 664-674.
Herawati., Astawa, I. M. S., Suarta, I. N., & Astini, B. N. (2023).  Pengembangan  Kegiatan  Kolase  Biji- bijian  Untuk  Meningkatkan  Perkembangan Motorik Halus Anak Usia 5-6 Tahun. Journal of Classroom Action Research , 5 (1).
Istiqamah,  N.,  Suarta,  I.  N.,  Astawa,  I.  M.  S.,  & Nurhasanah.  (2023).  Pengembangan  Kegiatan Mozaik  Untuk  Mengembangkan  Motorik Halus  Anak  Usia  5-6  Tahun. Journal  of Classroom Action Research , 5 (1), 101-108.
Jannah, A. R., Abidin, R., & Suweleh, W. (2018). Melatih Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui Permainan Bola Sendok “Bolsen” Di Kelompok Bermaian  (KB)  Taman-Kanak  (TK)  Islam Terpadu (IT)  Al  Ihsan  Surabaya Tahun  Ajaran 2016-2017. Pedagogi:  Jurnal  Anak  Usia  Dini  dan Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 20-28.
Mulyatiningsih,  E.,  &  Nuryanto,  A.  (2014).  Metode penelitian terapan bidang pendidikan.
Nurhasanah,  N.,  Malik,  H.  A.,  &  Alaby,  M.  A.  (2019).
Upaya  Meningkatkan  Motorik  Halus  melalui Permainan Membuat Boneka Kertas. In Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  STKIP Kusuma Negara .
Padilah,  N.,  Zulfah,  Z.,  &  Fauziddin,  M.  (2022).
Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Anak melalui  kegitan  Kolase  dengan  Media  Kertas
pada  Anak  Usia  5-6  tahun  di  TK  Darul  Yakin Koto Ranah. Jurnal Pendidikan Terintegrasi , 3 (1). Peraturan  Mentri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  Nomor  137  Tahun  2014 Tentang Standar  Nasional  PAUD .  (Jakarta  :

## Kemendikbud 2015)
Puspita,  L.,  &  Umar,  M.  Y.  (2020).  Perkembangan motorik  kasar  dan  motorik  halus  ditinjau  dari pengetahuan  ibu  tentang  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  usia  4-5  tahun. Wellness and healthy Magazine , 2 (1), 121-126.
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M.,
&  Yustiqvar,  M.  (2021).  Analysis  of  Students' Critical  Thinking  Skills  in  terms  of  Gender Using Science Teaching Materials Based on The 5E  Learning  Cycle  Integrated  with  Local Wisdom. Jurnal  Pendidikan  IPA  Indonesia , 10 (2), 187-199.
Rasid,  J.,  Wondal,  R.,  &  Samad,  R.  (2020).  Kajian tentang  Kegiatan  Cooking  Class  Dalam Meningkatkan  Keterampilan  Motorik  Halus Anak  Usia  5-6  Tahun. Jurnal  Ilmiah  Cahaya Paud , 2 (2), 82-91.
Setianingsih,  A.,  &  Handayani,  I.  N.  (2022). Implementasi  Media  Loose  Parts  untuk Mengembangkan  Aspek  Motorik  Halus  Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early
Childhood , 5 (1), 77-86.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D , (Bandung: Alfabeta)
Sumanto.  (2006). Perkembangan  Kreativitas  Seni  Rupa Anak TK , (Jakarta: Depdinas).
Wandi, Z. N., & Mayar, F. (2019). Analisis Kemampuan Motorik Halus dan Kreativitas pada Anak Usia Dini  melalui  Kegiatan  Kolase. Jurnal  Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 351-358.