## Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII)
Vol.3, No.4, December 2022, pp.77~80 ISSN: 2722-628X, DOI: 10.37251/jpaii.v3i4.638  77

## Pengaruh Kepemimpinan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa
Hasnia 1
1 Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negeri Alauddin, Makassar, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Oct 17, 2022 Revised Oct 30, 2022
Accepted Nov 10, 2022
Tujuan  Penelitian: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  gambaran kepemimpinan  orang  tua  siswa  di  SMP  Negeri  1  Sungguminasa,  untuk mengetahui gambaran prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa di  SMP Negeri 1 Sungguminasa, dan untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan orang tua terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa di SMP Negeri 1 Sungguminasa.
Metodologi: Variabel  dalam  penelitian  ini  ada  dua  yaitu  kepemimpinan  orang tua  (  X  )  dan  prestasi  belajar  pendidikan  agama  islam  (  Y  ).  Populasi  dalam penelitian  ini  siswa  kelas  VIII  yang  berjumlah  454  orang  dan  sampel  yang digunakan  45  siswa  di  SMP  Negeri  1  Sungguminasa  yang  diambil  melalui teknik  random  sampling.  Instrumen  dalam  penelitian  adalah  pedoman  angket kepemimpinan  orang  tua  siswa  dan  nilai  prestasi  belajar  Pendidikan  Agama Islam siswa di SMP Negeri 1 Sungguminasa.
Temuan  Utama: Hasil  analisis  statistik  deskriptif  menunjukkan  gambaran kepemimpinan orang tua siswa berada pada kategori sedang dengan presentase 64,44 %, dan gambaran prestasi belajar Pendidikan Agama Islam berada pada kategori  sedang  dengan  presentase  66,67  %.  Hasil  analisis  statistik  inferensial menunjukkan nilai thitung= 5,91 ≥ ttabel = 2,021 dengan taraf signifikan 5%, demikian terdapat pengaruh kepemimpinan orang tua terhadap prestasi belajar Pendidikan Agaman Islam siswa di SMP Negeri 1 Sungguminasa.
Keterbaruan/Keaslian  dari  Penelitian: Keterbaruan  dalam  penelitian  ini adalah  bahan  kajian  dan  pengembangan  bagi  lembaga  pendidikan  tingkat sekolah  dasar  dalam  membantu  kepala  sekolah  dan  guru  guna  meningkatkan prestsi belajar siswa dalam proses pembelajaran agama.

## Kata Kunci:

## Kepemimpinan
Pendidikan
Prestasi Belajar
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Hasnia, Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negeri Alauddin, Makassar, Indonesia Email: hasniahas@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Lingkungan  rumah  tangga  adalah  lingkungan  yang  paling  awal  dikenal  oleh  anak.  Dalam  lingkungan ini, anak pertama kali menerima pendidikan dari orang tuanya, karena itu orang tua merupakan pendidik utama bagi anak-anak mereka. Pangkal ketentraman dan kedamaian hidup adalah terletak dalam keluarga. Mengingat pentingnya hidup keluarga yang damai itu, maka Islam memandang keluarga bukan hanya sebagai persekutuan kecil  saja  tetapi  lebih dari  itu  yakni  sebagai  lembaga hidup  manusia  yang dapat memberi  kemungkinan  celaka dan  bahagianya  anggota-anggota  keluarga  tersebut  dunia  dan  akhirat.  Keluarga  (rumah  tangga)  merupakan tempat pertama dan utama bagi anak- anak memperoleh pendidikan, dalam keluarga anak-anak diasuh, tumbuh dan  berkembang,  keluargalah  tempat  bagi  seorang  anak  menerimah  pengaruh  dari  luar.  Keluarga  merupakan bagian  dari  masyarakat,  situasi  dan  kondisi  yang  terjadi  dalam  keluarga  turut  mempengaruhi  lingkungan
78 masyarakat,  pada  umumnya  pola  hidup,  kebiasaan,  norma  yang  diterimah  dalam  keluarga  merupakan pencerminan dari kehidupannya dikemudian hari [1].
Keluarga  merupakan  benih  akal  penyusun  kematangan  individu  dan  struktur  kepribadian.  Anak-anak mengikuti orang tua dan berbagai kebiasaan dan perilaku dengan demikian keluarga adalah elemen pendidikan lain  yang  paling  nyata,  tepat  dan  amat  besar.  Keluarga  adalah  salah  satu  elemen  pokok  pembangun  identitas- identitas pendidikan, menciptakan proses naturalilasi sosial, membentuk kepribadian-kepribadian serta memberi berbagai kebiasaan baik pada anak-anak yang akan terus bertahan lama. Keluarga bertanggungjawab mendidik anak-anak dengan benar dalam kriteria yang benar, jauh dari penyimpangan. Untuk itu dalam keluarga memiliki sejumlah tugas dan tanggung jawab. Tugas dan kewajiban keluarga adalah bertanggung jawab menyelamatkan faktor-faktor  cinta  kasih  serta  kedamaian  dalam  rumah,  menghilangkan  kekerasan,  keluarga  harus  mengawasi proses-proses pendidikan, orang tua harus menerapkan langkah-langkah sebagai tugas mereka [2].
Dalam  kepemimpinan  ini  terdapat  hubungan  antar  manusia,  yaitu  hubungan  mempengaruhi  (dari pemimpin)  dan  hubungan  kepatuhan-kepatuhan  para  anggota  keluarga  karena  dipengaruhi  oleh  kewibawaan pemimpin. Para pengikut terkena pengaruh kekuatan dari pemimpinnya, sehingga membangkitkan rasa ketaatan kepada pemimpin. Kepemimpinan itu bersifat universal, selalu ada dan senantiasa diperlukan pada setiap usaha bersama  manusia,  sejak  zaman  purba  sampai  sekarang.  Kepemimpinan  terdapat  disegenap  organisasi,  dari tingkat  yang  paling  kecil  dan  intim,  yaitu  keluarga  sampai  ke  tingkat  internasional,dimanapun  dan  kapanpun juga.4 Mengingat kedudukan pemimpin dalam keluarga sangat penting karena merupakan hal yang paling utama yang  didapatkan  oleh  seorang  anak.  Agar  tidak  terjadi  penyimpangan-penyimpangan  tingkahlaku  atau  gejala psikologis dan penyimpangan sosial. Orang tua harus memimpin sesuai perkembangan zaman, baik, bijaksana, tidak  egoistis,  tidak  mementingkan  diri  sendiri,  serta  penuh  rasa  tanggung  jawab.  Orang  tua  harus  tahu bangaimana cara yang tepat dalam memimpin keluarga serta anak-anaknya [3].
Kepemimpinan orang  tua  yang  otoriter  Keluarga  Indonesia  berbeda dengan  keluarga  dari  barat  dalam hal : 1) keluarga besar lebih dominan daripada keluarga batih, dan orang tua mempunyai pengaruh kuat terhadap anggota  keluarga  lain; 2)  orang  tua  Indonesia  cenderung  otoriter,  dan  gaya pengasuhannya  menghasilkan  anak yang  bertingkah  laku  baik,  penurut,  menghargai  orang  lain,  dan  kurang  egresif,  tetapi  hal  ini  juga  berarti terhambat, kurang percaya diri, dan kurang kreatif. Guru di sekolah umumnya juga sama otoriter, hal ini berakar dari  norma  asia,  yang  menetapkan  bahwa  minat  invidual  tidak  boleh  diperioritaskan,  kalau  dikaitka  dengan kepentingan masyarakat. Akibatnya, anak tidak berkembang inisiatif dan ambisinya [4]. Perlu diketahui bahwa kata ambisius dalam bahasa Indonesia berkonotasi negatif. Terutama pada kelas sosial tengah dan tinggi, orang tua yang terlalu ambisius akan memaksa anaknya untuk menjadi juara kelas, hal ini menyebabkan anak menjadi depresi  dan  pemberontak,  yang  menuntun  kearah  penyalagunaan  obat  dan  perbuatan  kriminal,  atau penyalagunaan seks. Keyakinan beragama yang tradisional dan tradisi zaman dulu dikombinasikan secara unik di berbagai kondisi sosial-budaya di Indonesia, memengaruhi keluarga dan kehidupan sosial. Terdapat persepsi umum  bahwa  kedudukan  perempuan  dalam  keluarga  lebih  rendah  daripada  laki-laki,  walaupun  posisi  dalam masyarakat dan dunia kerja lebih actual [5].

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  yang  menganalisa  hasil  penelitian  dengan  analisis  statistik deskripsi dan infrensial.  Penelitian akan menggunakan teknik pengambilan sampel yaitu teknik simple random sampling. Teknik simple random sampling adalah teknik pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu [6].Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut  [7].  Bila  populasi  besar,  dan  peneliti  tidak  mungkin mempelajari semua yang ada padapopulasi, misalanya karenaketerbatasan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapa  menggunakan  sampel  yang diambil  dari  populasi  itu.  Dalam  penelitian  ini  juga mengikuti pendapat  yang menyatakan bahwa apabila subjek kurang dari 100 sebaiknya diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian  populasi,  Instrumen  penelitian  adalah  alat  bantu  yang  dipilih  dan  digunakan  oleh  peneliti  dalam kegiatannya,  dalam  mengumpulkan  data  agar  kegiatan  tersebut  menjadi  sistematis  dan  dipermudah  olehnya. Setelah  data  terkumpul,  maka  selanjutnya  dilakukan  analisis  data.  Analisis  data  yang  akan  digunakan  dalam penelitian ini yaitu analisis deskriptif kuantitatif.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukan gambaran kepemimpinan orang tua siswa di SMP Negeri 1 Sungguminsa, diketahui  bahwa  13  orang  (28,89%)  berada  dalam  kategori  rendah,  29  orang  (64,44%)  berada  dalam  kategori sedang, dan 3 orang (6,67%) berada dalam ketegori tinggi. Jika dilihat dari nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 86,72 apabila dimasukkan dalam ketiga kategori penerapan fungsi-fungsi manajemen maka nilai tersebut berada pada  interval  83-96  yaitu  dalam  kategori  sedang  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan  orang  tua siswa di SMP Negeri 1 Sungguminsa, memiliki kepemimpinan orang tua yang sedang.Sedangkan nilai prestasi
79 belajar  pendidikan  agama  islam  diketahui  bahwa  11  orang  (24,44%)  berada  dalam  kategori  rendah,  30  orang (66,67%)  berada 67  dalam kategori  sedang, dan  4  orang (8,89%)  berada  dalam  ketegori tinggi.  Sementara  itu, nilai  rata-rata  yang  diperoleh  sebesar  87,73.  Apabila  dimasukkan  dalam  ketiga  kategori  prestasi  belajar pendidikan  agama  islam  maka  nilai  tersebut  berada  pada  interval  86-92  yaitu  dalam  kategori  sedang  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  prestasi  belajar  pendidikan  agama  islam  siswa  di  SMP  Negeri  1  Sungguminasa, memiliki  prestasi  belajar  pendidikan  agama  islam  siswa  di  SMP  Negeri  1  Sungguminasa  yang  sedang,  tidak rendah dan tidak tinggi.
Berdasarkan  hasil  statistik  inferensial  pengujian  hipotesis  yang  memperlihatkan  bahwa  nilai  (t)  yang diperoleh dari hasil perhitungan (thitung)= 5,91 lebih besar daripada nilai (t) yang diperoleh dari tabel distribusi F  (ttabel)=  2,021  dengan  taraf  signifikansi  sebesar  5%  (thitung>ttabel)=  (5,91  >  2,021)  membuktikan  bahwa terdapat  pengaruh  antara  kepemimpinan  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  Pendidikan  agama  islam  siswa  di SMP Negeri 1 Sungguminasa, dalam taraf yang sedang yaitu sebesar 66,67% dan sisanya 33,33% dipengaruhi oleh faktor lain. Berdasarkan hasil pengelolahan dengan menggunakan rumus regresi sederhana adalah (thitung ) lebih besar disbanding (ttabel )= (5,91 > 2,021) dengan demikian diterima dan ditolak berarti dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara kepemimpinan orang tua terhadap prestasi belajar pendidikan agama islam siswa di SMP Negeri 1 Sungguminasa. Orang tua harus memperhatikan sekolah anaknya yaitu dengan memperhatikan pengalaman-pengalamannya  dan  menghargai  usaha-usahanya.  Juga  orang  tua  harus  menunjukan  kerjasamanya dalam cara anak belajar di rumah, membuat pekerjaan rumahnya, janganlah disita waktunya.
Disinilah  fungsi  keluarga  sebagai  lembaga  pendidikan  dimana  antara  orang  tua  dan  anak  terjalin komunikasi  edukatif,  dalam  mencapai  keberhasilan  proses  pendidikannya.  Sebab  peranan  orang  tua  sangat bersifat menentukan. Dan cara praktis lebih mengenal anak, lebih leluasa, lebih dekat terhadap anak, hal itu lebih berperan  dalam  menentukan  kegiatan  belajar  anaknya.  Sehubungan  dengan  itu,  banyak  para  ahli  pendidikan mengemukakan tentang perhatian orang tua terhadap kegiatan pendidikan anaknya yang diantaranya menyoroti; orang tua sebagai pengawas kegiatan belajar anak, pendorong semangat belajar, membangkitkan minat, memberi fasilitas,  menentukan  waktu  dan  disiplin  belajar,  memberi  bantuan  belajar,  memperhatikan  kesehatan  dan menciptakan  iklim  belajar  di  rumah.  Orang  tua  berperan  sebagai  pengawas  (supervisor)  dari  pada  kegiatan  di sekolah  yang  harus  dikerjakan  oleh  anak  di  rumah,  sebagai  pendidik  dengan  contoh  teladan  dari  perbuatan, sebagai pemberi fasilitas belajar bagi anak. Orang tua yang berperan sebagai pengawas, hendaknya secara tidak langsung memperhatikan seluruh kegiatan yang dilakukan anak.
Harus  memperhatikan  apakah  anak  memiliki  pekerjaan  rumah  (PR),  apakah  sudah  belajar  untuk pelajaran  besok,  apakah  ada  kesulitan  dalam  mata  pelajaran  tertentu.  Hal  tersebut  merupakan  tanggung  jawab orang  yang  secara  rutin  memperhatikan,  mengawasi  kegiatan  belajar  anak  di  rumah.  Disamping  harus mengawasi kegiatan pendidikan anak, juga orang tua harus memperhatikan serta menjaga kesehatan jasmani dan rohani anak. Sebab salah satu syarat agar anak dapat belajar dengan baik yaitu harus memperhatikan kesehatan jasmani  serta  kesehatan  rohani.  Apabila  anak  sakit  (tidak  sehat)  tidak  akan  dapat belajar  dengan baik.  Dengan demikian,  orang  tua  harus  menjaga  kesehatan  anaknya  secara  teratur.  Kemudian  orang  tua  berperan  sebagai fasilitator dalam kegiatan belajar anak di rumah, yaitu menyangkut seluruh kebutuhan anak dalam perlengkapan belajar,  juga  tempat  belajar  di  rumah,  serta  iklim  belajar  yang  menunjang.  Salah  satu  cara  untuk  mengundang agar  senang  dan  mau  belajar  di  rumah,  orang  tua  harus  memperhatikan  tempat  belajar,  dorongan  belajar (motivasi) dan membangkitkan minat belajar.
Tempat  belajar  yang  memadai  baik  ventilasi  udara  yang  cukup,  penerangan  dan  temperatur  ruangan yang  sesuai,  meja  belajar  dan  kursi  yang  cukup,  peralatan  lain  seperti;  buku-buku  yang  diperlukan  dan  alat peraga belajar, serta suasana yang tenang. Berikan semangat belajar, dengan menumbuhkan minat dan motivasi anak, misalnya dengan bantuan belajar, pengarahan, hadiah, dan tidak mengganggu waktu belajar. Dalam hal ini campur  tangan  orang  tua  sangat  dibutuhkan  dalam  membagi  waktu,  serta  pengawasan  terhadap  terlaksananya pembagian  waktu  dan  jadwal  belajar  di  rumah.  Anak  belum  dapat  membagi  waktu  antara  tugas-tugas  sekolah dengan bermain- main, oleh karena itu orang tua harus membantu dalam perencanaan waktu belajar dan disiplin belajar  di  rumah.  Jadi  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  pendidikan  agama  islam  siswa  tidak  terlepas  dari kepemimpinan  orang  tua.  Bahwa  pendekatan  yang  dipakai  orang  tua  dalam  kepemimpinan  memberi  dampak positif  pada  perkembangan  anak,  sehingga  orang  tua  dituntut  agar  cermat  dalam  menerapkan  gaya kepemimpinan.  Orang  tua  seharusnya  mengetahui  kapan  mereka  harus  bersikap  otoriter,  permisif  serta demokratis  agar  psikis  seorang  anak  tidak  terganggu.  Dengan  demikian  kepemimpinan  orang  tua  merupakan salah satu faktor meningkatnya prestasi belajar anak di sekolah.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif,  memberikan  gambaran  bahwa  kategori  hasil  angket  tentang kepemimpinan  orang  tua  dalam  rumah  tangga  yaitu  dalam  kategori  sedang  yaitu  29  siswa  dengan  persentase 64,44%, sedangkan 13 siswa dengan presentase 28,89% siswa yang barada dalam kategori rendah, dan 3 siswa dengan persentase 6,67% siswa yang barada dalam kategori tinggi. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa
80 gambaran  tingkat  kepemimpinan  orang  tua  siswa  kelas  VIII  di  Sekolah  SMP  Negeri  1  Sungguminasa  berada dalam  kategori  sedang  Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif,  memberikan  gambaran  bahwa  kategori  prestasi belajar  Pendidikan  Agama  Islam  yaitu  dalam  kategori  sedang  sebanyak  30  siswa  dengan  persentase  66,67%, sedangkan  11  siswa  dengan  persentase  24,44%  barada  dalam  kategori  rendah,  dan  4  siswa  dengan  persentase 8,89%  barada  dalam  kategori  tinggi.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  gambaran  tingkat  prestasi belajar  pendidikan  agama  islam  bagi  siswa  kelas  VIII  di  Sekolah  SMP  Negeri  1  Sungguminasa  berada  dalam kategori sedang.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penelitian ini.

## REFERENSI
[1] J.  Subianto,  “Peran  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat  dalam  pembentukan  karakter  berkualitas,” Edukasia:  Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , vol. 8, no. 2, 2013.
[2] S.  Y.  Sari,  “Eksistensi  keluarga  dalam  pembentukan  karakter  anak  usia  dini” Primary  Education  Journal (PEJ) ,vol. 3, no. (1),2019.
[3] A.  Purba,  “Tanggung  Jawab  Orang  Tua  Kristen  Dalam  Mendidikan  Anak  Menyikapi  Pandemi  Covid- 19,” EPIGRAPHE: Jurnal Teologi dan Pelayanan Kristiani , vol. 4, no. 1, pp. 86-97, 2020.
[4] H. E. Mulyasa, Menjadi guru penggerak merdeka belajar . Jakarta Timur: Bumi Aksara, 2021.
[5] R.  D.  Rahayu  andW.  Wigna,  “Pengaruh  Lingkungan  Keluarga,  Sekolah  dan  Masyarakat  terhadap  Persepsi  Gender Mahasiswa  Laki-Laki  dan  Perempuan  (Kasus  Mahasiswa  Sekolah  Tinggi  Ekonomi  Islam  TAZKIA  Tahun  Masuk 2009),” Jurnal Penyuluhan , vol. 6, no. 2, 2010.
[6] W.  Bintoro,  “Hubungan  self  regulated  learning dengan kecurangan  akademik  mahasiswa,” Educational  Psychology Journal , vol. 2, no. 1, 2013.
[7] M.  N.  M.  Ediyanto  and  N.  Satyahadewi,  “Pengklasifikasian  Karakteristik  Dengan  Metode  K-Means  Cluster Analysis,” Bimaster: Buletin Ilmiah Matematika, Statistika dan Terapannya , vol. 2, no. 02, 2013.