Strategi PJBL Berbantuan Modul 6M Meningkatkan Sikap  Siswa Dalam Mendukung Program Sekolah Adiwiyata

## STRATEGI PjBL BERBANTUAN MODUL 6M MENINGKATKAN SIKAP  SISWA DALAM MENDUKUNG PROGRAM SEKOLAH ADIWIYATA
Ferawati 1 , Maya Ekaningtias 2
Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP Bima. Jalan Piere Tendean Kel. Mande Tel. Fax (0374) 42801, Bima 84191, Indonesia
1,2 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi  STKIP BIMA. Email: Ferawati0505@gmail.com 1 2

## Abstrak
Melalui  penerapan  strategi  project  based  learning  (PjBL)  berbantuan  modul pengelolaan  sampah  berbasis  6M  penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  sikap  siswa dalam  pengelolaan  sampah.  Penelitian    merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  yang dilakukan dalam dua siklus terdiri atas empat tahapan: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi pada kelas  VIII SMP Negeri 4 kota Bima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan  sikap  siswa  siklus  1  sebesar  32,9%  rerata  pretes  65,1;  postes  76,1  Gain  Score 0,3  tergolong  sedang.  Sedangkan  siklus  II  peningkatan  sikap  siswa  sebesar  10,7%  dengan rerata pretes 68,7 posttes 78,9, Gain Score 0,3 tergolong sedang.
Kata Kunci : Project  Based Learning (PjBL), Modul 6M, Sikap .

## PENDAHULUAN
Persoalan  sampah  seakan  tidak  pernah berhenti.  Paradigma  sampah  sebagai  barang yang  tidak  berguna  dan  harus  dibuang  sampai saat ini masih melekat dalam masyarakat. Saat ini  Indonesia merupakan negara kedua setelah Tiongkok  penghasil  sampah  plastik  terbesar didunia,  penerapan  plastik  berbayar  yang diterapkan  oleh  pemerintah  ternyata  tidak mampu  merubah  perilaku  masyarakat  dalam mengurangi  penggunaan  sampah.  Kota  Bima dalam  keberadaannya  tidak  terlepas  dari permasalahan  sampah,    kesadaran  masyarakat yang  masih  sangat  kurang  akan  kebersihan lingkungan,  manajemen  pengelolaan  sampah yang dilakukan selama ini hanya menggunakan  metode  kumpul-angkut-buang, masyarakat  sepenuhnya  masih  beranggapan bahwa  pemerintah  yang  memiliki  tanggung
jawab  penuh  dalam  pengelolaan  sampah. Padahal  sampah  merupakan  salah  satu  faktor penyebab terjadinya bencana banjir yang kerap terjadi beberapa tahun terakhir.
Pendidikan  lingkungan  dibutuhkan  dan harus  diberikan  kepada  anak  sejak  dini  agar mereka  mengerti  dan  memiliki  kesadaran penuh  akan  lingkungan.  Al  Muhdhar  (1998) menyatakan bahwa diperlukan beberapa strategi  antara  lain  pembudayaan  tentang lingkungan  sejak  dini  untuk  menciptakan konsistensi  antara  pengetahuan  dan  sikap, terhadap  perilaku  masyarakat.  Salah  satu  cara mewujudkan perilaku positif terhadap pengelolaan sampah yakni dengan mengembangkan program pendidikan lingkungan  hidup  yaitu  melalui  pendidikan lingkungan  disekolah.  Sekolah  merupakan tempat  memperoleh  segala  ilmu  pengetahuan
dan  berbagai  norma,  serta  etika  yang  dapat menjadi  dasar  manusia  menuju  terciptanya kesejahteraan  hidup  dalam  menuju  cita-cita pembangunan  berkelanjutan.  Sebagai  generasi penerus,  sikap  siswa  terhadap  lingkungan sangat  penting  karena  secara  langsung  akan memainkan peranan dalam memberikan solusi untuk  masa  depan  lingkungan  kita.  Selain ditujukan  kepada  peserta  didik,  program pengolahan  sampah  dapat  juga  ditujukan kepada  orang  dewasa  yaitu  guru  dan  anggota keluarga  ( Jurczak,  et  al .  2003  dalam Setyowati, 2011).
Hasil observasi yang dilakukan tentang kondisi yang ada di SMP Negeri 4 Kota Bima bahwa kesadaran warga sekolah akan kebersihan  lingkungan  masih  sangat  kurang dalam  menuju  sekolah  Adiwiyata,  pendidikan tentang  lingkungan  yang  masih  kurang,  siswa sepenuhnya  memberikan  tanggung  jawab penuh  kepada  petugas  kebersihan  sekolah untuk  membersihkan  lingkungan  sekolah, sehingga  lingkungan  sekolah  terlihat  bersih hanya ketika dipagi hari, namun apabila sudah jam istrahat banyak terlihat sampah berserakan karena  masih  warga  sekolah  yang  membuang sampah  secara  sembarangan,  ketersediaan tempat sampah masih kurang, tempat pengelolaan  sampah  yang  sama  sekali  tidak ada,  dan  sekolah  kurang  memiliki  alat-alat kebersihan secara baik. Kegiatan pembelajaran tentang sampah yang dilakukan oleh guru IPA
yang  mengajar  pada  kelas  VIII  selama  ini masih berpusat guru, dimana siswa hanya pasif mendengarkan  dan  menerima  pengetahuan dari  guru.  Dominasi  guru  dalam  proses pembelajaran menyebabkan siswa lebih banyak  menunggu  sajian  dari  guru  dari  pada mencari dan menemukan sendiri pengetahuan, keterampilan  serta  sikap  siswa  tentang pengolahan sampah.
Budaya kurang peduli terhadap sampah merupakan pola perilaku yang memprihatinkan  dan  membutuhkan  strategi solusi pemecahan. Konsep 6M yaitu mengurangi, menggunakan kembali, mengganti,  memisahkan,  mendaur  ulang,  dan mengomposkan  dipandang  tepat  digunakan sebagai  bekal  menangani  masalah  perilaku kurang  peduli  terhadap  sampah.  Pemanfaatan modul pengelolaan sampah berbasis 6M sudah diterapkan  beberapa  lingkungan  sekolah  di Kota  Malang.  Modul  ini  memiliki  manfaat besar  bagi  siswa,  guru,  dan  sekolah  secara langsung  dan  bagi  pemerintah  secara  tidak langsung. Bagi siswa, guru, dan sekolah modul ini  terdiri  atas  modul  guru  dan  modul  siswa. Kedua  modul  tersebut  akan  menyediakan informasi  secara  detil  operasional  tentang model  pembelajaran  pengelolaan  sampah berbasis  6M.  Modul  disusun  berdasarkan kriteria  pengembangan  modul  yang  baik, sehingga  memudahkan  bagi  guru  maupun siswa  dalam  melaksanakan  pembelajaran
pengelolaan  sampah  baik  teoritik  maupun praktik (Al Muhdhar dkk., 2013).
Ada  beberapa  hal  yang  mendasari mengapa Project  Based  Learning (PjBL) diterapkan  yaitu  selama  ini  pembelajaran masih berpusat pada guru sehingga siswa tidak terbiasa  melihat  alternatif  lain  yang  mungkin dapat  dipakai  dalam  menyelesaikan  suatu masalah  secara  efektif  dan  efesien.  Siswa akhirnya  hanya  menghafal  saja  semua  konsep atau  rumus  tanpa  memahami  maknanya  dan tidak  mampu  menerapkannya  dalam  berbagai situasi  adaptif.  Kreatifitas  pembelajaran  tidak hanya  berpusat  pada  guru,  akan  tetapi  sudah waktunya  siswa  diberi  kesempatan  untuk mengembangkan sendiri pengetahuannya tanpa  menghilangkan  peran  guru  sebagai fasilitator  dan  klarifikator  (Porworeni,  2004). Penerapan pembelajaran berbasis konstruktivistik  dalam  hal  ini project  based learning (PjBL)  pada  mata  pelajaran  biologi merupakan upaya pembinaan kesadaran terhadap  manfaat  lingkungan  hidup.  Melalui pembelajaran  konstruktivistik  dalam  hal  ini penerapan projecr based learning (PjBL) pada materi ekosistem, siswa mengkonstruk pengetahuan tentang lingkungan hidup sehingga  dari  kegiatan  pembelajaran  siswa merasa memiliki dan mencintai lingkungannya dan  dapat  membentuk  sikap  dan  perilaku positif terhadap lingkungan (Mahannal, 2009).
Berdasarkan pandangan dari identifikasi  masalah  di  atas  perlu  diupayakan penerapan  strategi project  based  learning (PjBL)  berbantuan  modul  pengolahan  sampah berbasis 6M terhadap peningkatan sikap siswa dalam menumbuhkan kesadaran peduli lingkungan di SMP Negeri 4 Kota Bima.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  Penelitian Tindakan  Kelas  dengan  menerapkan  strategi project  based  learning (PjBL)  berbantuan modul  pengelolaan  sampah  berbasis  6M. Pelaksanaannya  menggunakan  dua  siklus, yang terdiri    atas:  perencanaan,  pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian yaitu siswa  kelas  VIII  A,  D,  dan  E  SMPN  4  Kota Bima yang jumlah 74 siswa.  Hasil tindakan di setiap siklus selanjutnya dianalisis
menggunakan rumus
Gain Score ternormalisasi.  Tingkat  perolehan Gain  Score ternormalisasi  dikategorikan  ke  dalam  tiga kategori, yaitu: g – tinggi jika (<g>) > 0,7; g – sedang jika 0,7 ≥ (<g>) ≥ 0,3; dan g – rendah jika (<g>) < 0,3. Hake (1998).
Teknik  pengambilan  data  aspek  sikap menggunakan  tes  sikap  skala Likert di  tiap siklusnya yang dilakukan di awal, tengah, dan akhir tindakan, serta lembar kampanye poster.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  berupa  penilaian sikap  siswa  dalam  pengelolaan  sampah berbasis  6M  menggunakan Gain  Score ternormalisasi  siklus  I  tertera  pada  Tabel  1 menunjukkan  bahwa  sikap  siswa  siklus  I rerata  pretes  sebesar  65,1%,  postes  76,1%, mengalami  peningkatan  sebesar  32,9% dengan Gain  Score 0,3  tergolong  sedang. Sedangkan  siklus  II  rata-rata  pretes  68,7%, posttes  78,9%  mengalami  peningkatan meningkat  10,17%  dengan Gain  Score 0,3 tergolong sedang.
Hasil penilaian pengamatan kampanye  poster  menunjukkan  rata-rata kelas  VIII  A  sebesar  84%,  VIII  D  sebesar 81%, dan kelas VIII E sebesar 81 %. Aspek semangat  tergolong  tinggi  dengan  rata-rata skor 21,17 sedangkan kekompakan tergolong  rendah  dengan  rata-rata  skor 19,33  bahwa  rata-rata  skor  keseluruhan sebesar 82% yang artinya bahwa pelaksanaan  kegiatan  kampanye  poster dapat  dikategorikan  baik  seperti  tertera pada Tabel 2.
Tabel 1. Rerata pretes dan postes siklus I dan siklus II sikap siswa SMPN 4 Kota Bima
Rerata Tes Sikap Rata-rata Tes Sikap Pretes Postes Gain Score Pretes Postes Gain Score 65,1 76,1 0,3 68,7 78,9 0,3 Tabel 2. Hasil rata-rata Nilai Kampanye Poster I Siswa kelas VIII SMPN 4 Kota Bima Aspek yang dinilai Kelas Rata-rata VIII A VIII D VIII E Keberanian 20 18 20 19.33 Kekompakan 21 22 20 21 Kemampuan mempengaruhi orang lain 20 20 20 20 Semangat 23 21 21 21.66 Rata-rata 84 81 81 82
Berdasarkan hasil penelitian dapat dijelaskan  bahwa  rata-rata  nilai  pretes  dan postes  sikap  siswa  SMPN  4  Kota  Bima menunjukkan  adanya  peningkatan  sikap  siswa sebelum  dan  sesudah  penerapan  pembelajaran dengan  strategi Project  Based  Learning (PjBL) berbantuan modul pengelolaan sampah berbasis  6M.  Hasil  peningkatan  sikap  siswa siklus  I  sebesar  32.9%    dengan  rerata  pretest
65,1%, dan postest sebesar 76.1 gain score 0,3 kategori  sedang.  Sedangkan  pada  siklus  II diperoleh  nilai  pretest  sebesar  68.7%  dan postest  sebesar  78.9%  peningkatan  sebesar 10.17%  dengan gain  score 0.3  Ini  berarti bahwa kenaikan sikap siswa setelah penerapan strategi Project  Based  Learning (PjBL) berbantuan modul pengelolaan sampah berbasis  6M  tergolong  sedang.  Kondisi
tersebut menunjukkan bahwa penerapan strategi Project  Based  Learning (PjBL) berbantuan modul pengelolaan sampah berbasis 6M efektif meningkatkan sikap siswa dalam  mendukung  sekolah  menuju  sekolah Adiwiyata.
Kampanye  poster  yang  dilakukan  siswa siklus  I  meliputi  kampanye  poster  tentang upaya pengendalian dampak sampah, Penilaian  kampanye  poster  yang  dilakukan meliputi  empat aspek,  yaitu aspek keberanian, aspek kekompakan, aspek kemampuan mempengaruhi  orang  lain,  dan    aspek semangat. Rata-rata hasil penilaian keseluruhan  aspek  kampanye  poster  siklus  I tentang  upaya  pengendalian  dampak  sampah diperoleh  nilai  82%  tergolong  tinggi,  yang artinya bahwa sikap siswa dalam mengkampanyekan  poster  pembudayaan  6M dikategorikan baik.
Hasil penilaian produk daurulang sampah  siswa  selama  kegiatan  daurulang sampah  meliputi  penilaian  aspek  perencanaan bahan,  aspek  proses  pembuatan,  dan  aspek hasil  produk.  Penilaian  produk  daurulang sampah  siklus  I  nilai  terendah  diperoleh  pada aspek  perencanaan  bahan,  dan  aspek  produk berupa  inovasi  diperoleh  nilai  81,4%,  yang artinya  bahwa  dalam  membuat  produk daurulang  sampah  perencanaan  bahan  dan inovasi  tergolong  baik.  Sedangkan  nilai tertinggi  diperoleh  pada  aspek  persiapan  alat
dan  bahan  diperoleh  nilai  86%,  yang  artinya bahwa  dalam  membuat  produk  daurulang sampah  tergolong  baik.  Rata-rata  keseluruhan aspek  pada  penilaian  produk  daurulang sampah  sebesar  82,3%,  yang  artinya  sikap siswa  selama  pembuatan  produk  daurulang sampah tergolong tinggi.
Berdasarkan  hasil  temuan  diatas  dapat dijelaskan bahwa hasil penelitian ini menunjukkan  adanya  peningkatan  sikap  siswa setelah  menerapkan  strategi Project  Based Learning (PjBL) berbantuan modul pengelolaan  sampah  berbasis  6M.  Temuan yang mendukung penelitian ini ialah penelitian Ferawati  (2014)  tentang  penerapan  strategi project  based  learning (PjBL)  berbantuan modul pengelolaan sampah berbasis 6M dapat meningkatkan  sikap  siswa  dalam  mendukung program sekolah adiwiyata.
Sikap  muncul  dari  berbagai  bentuk pilihan,  sikap  dikembangkan  dalam  tiga modal,  yaitu:  afeksi,  kecenderungan  perilaku dan  kognisi.  Respon  afektif  adalah  respon fisiologis  yang  mengekspresikan  kesukaan individu  terhadap  sesuatu.  Kecenderungan perilaku  adalah  indikasi  verbal  dari  maksud seorang  individu.  Respon  koghnitif  adalah pengevaluasian  secara  koghnitif  terhadap sesuatu  obyek  sikap.  Kebanyakan  sikap individu  adalah  hasil  belajar  sosial  dari lingkungannya. Jika dikaitkan dengan penelitian  ini  bahwa  dalam  penelitian  ini
bahwa  dalam  pembelajaran  berbasis  proyek peserta didik dilatih untuk dapat mengembangkan sikapnya baik afeksi, kognisi maupun  konasi  dengan  tujuan  agar  siswa memiliki  respon  afeksi  yang  baik  terhadap lingkungan.
Sikap positif terhadap lingkungan melalui  strategi Project  Based  Learning (PjBL)  juga  terbentuk  akibat  nilai  sosial  yang ada  dalam  strategi Project  Based  Learning (PjBL). Dalam Project Based Learning (PjBL) terdapat  nilai  kooperatif  sehingga  siswa terbiasa berinteraksi dengan rekan sekelompok untuk  menyusun  berbagai  rancangan  aktifitas yang  berkaitan  dengan  materi  yang  diajarkan. Kegiatan diskusi  membuka peluang terjadinya interaksi  di  mana  mendiskusikan  apa  yang mereka  ketahui  dan  siswa  diarahkan  untuk saling bertukar pikiran.
Uraian  diatas  didukung  oleh  Rahmawati (2017) bahwa strategi Project Based Learning (PjBL) berbantuan modul pengelolaan sampah berbasis  6M  mampu  meningkatkan  sikap  dan perilaku  siswa  dalam  pengelolaan  sampah. Mahannal  dkk.  (2009)  bahwa  pembelajaran lingkungan  hidup  berbasis  proyek  memiliki pengaruh terhadap perkembangan sikap siswa.
Hal  senada  juga  dikemukakan  oleh  Wahyudin (1998  dalam  Mahannal,  2009)  bahwa  jalur pendidikan  merupakan  usaha  untuk  mencapai terwujudnya  masyarakat  yang  memiliki  sikap dan  perilaku  berwawasan  lingkungan.  Bukti-
bukti lain yang mendukung penelitian ini yaitu (Wibowo  dalam  Darmawan,  2009)  bahwa strategi PjBL dapat mempengaruhi sikap siswa terhadap  ekosistem  sungai.  Selain  itu  Tesser (2003  dalam  Darmawan,  2009)  menjelaskan bahwa  sikap  dapat  mengalami  perubahan akibat pengalaman, suatu metode pembelajaran mampu mengakibatkan perubahan  sikap  dalam  hal  strategi Project Based  Learning (PjBL),  strategi  ini  mampu meningkatkan sikap siswa terhadap lingkungan hidup karena awalnya menanamkan konsep yang benar dan maksimal  untuk  mengembangkan  fisik  siswa. Sekolah sebagai lingkungan belajar mempunyai peranan penting terhadap pemberdayaan  sikap.  Melalui  proses  belajar terjadi  komunikasi  dan  transfer  pengetahuan nilai.  Dengan  demikian  sikap  terletak  pada proses  kognisi  dalam  belajar.  Berdasarkan uraian  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  strategi Project  Based  Learning (PjBL) berbantuan modul pengelolaan sampah berbasis  6M  dapat  meningkatkan  sikap  siswa di SMPN 4 Kota Bima.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  paparan  data  dan  temuan penelitian  serta  pembahasan,  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  Penerapan  strategi Project Based  Learning (PjBL)  berbantuan  modul pengelolaan sampah berbasis 6M di kelas VIII
A,  VIII  D,  dan  VIII  E  SMPN  4  Kota  Bima tahun pelajaran
2017/2018 dapat meningkatkan  sikap  siswa  dalam  mendukung program sekolah Adiwiyata. Penerapan strategi Project  Based  Learning (PjBL) berbantuan modul pengelolaan sampah berbasis  6M  ini  memiliki  keunggulan  dalam meningkatkan  sikap  siswa,  pada  proses  siswa diberikan  kesempatan  untuk  mengeksplorasi kecakapan baik kecakapan akademis, kecakapan  sosial,  kecakapan  proses  maupun kecakapan  sosial  dengan  menumbuhkan  rasa percaya diri, sikap toleransi, bekerja sama, dan saling menghargai pendapat.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Muhdhar,  M.H.I.  (1998). Keterkaitan antara Faktor Sosial, Faktor Ekonomi, Faktor Budaya, Pengetahuan,  dan  Sikap  Ibu-ibu Rumah  Tangga  dalam  Pengelolaan Sampah Rumah Tangga, dan
Manifestasi  Perilaku  Ibu-ibu  Rumah Tangga  dalam  Pengelolaan  Sampah Rumah  Tangga  di  Kota  madia Surabaya. Disertasi  tidak  diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Al  Muhdhar,  M.H.I,  dkk.  (2013). Modul
Pengelolaan  Sampah  Berbasis  6M Modul  Pendukung  untuk  Sekolah
Adiwiyata. Direncanakan  diterbitkan. Malang. Universitas Negeri Malang.
Ferawati.  (2014). Penerapan  Strategi  Project Based  Learning  Berbantuan  Modul Pengelolaan  Sampah  Berbasis  6M dalam  Menuju  Sekolah  Adiwiyata  di
SMPN  15  Kota  Malang. Tesis  tidak diterbitkan.
Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Hake, R.R. (1998). Interactive-Engagement vs
Traditional  Methods:  a  six-thousand- student  Survey  of  Mechanics  Test  Data for Introductory Physics
Courses. American  Journal  of  Physics.
66 (1).
Kemmis,  S  dan  R.  Mc  Taggart.  (1998). The Action  Research  Planner .  Victoria: Deakin University.
Mahannal,  Susriyati,  dkk.  (2009). Pengaruh Pembelajaran Project Based Learning ( PjBL )pada Materi Ekosistem terhadap  Sikap  dan  Hasil  Belajar Siswa  SMAN  2  Malang. Malang: Jurnal Universitas Negeri Malang.
Rahmawati,  F.  (2017). Penerapan  Strategi PjBL Berbantuan Modul 6M
Meningkatkan  Sikap  dan  Perilaku Siswa  Dalam  Pengelolaan  Sampah. JIME, Vol. 3. No. 1.
Setiowati,  E.  (2011). Pengembangan  Modul
Multimedia Pengelolaan Sampah Berwawasan Sains Teknologi Masyarakat sebagai Upaya Peningkatan Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku Peserta Didik SMA. Disertasi tidak  diterbitkan.  Malang:  Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Walgito,  B.  (2003). Psikologi  Sosial ( Suatu Pengantar ). Yogyakarta: Andi
Wiweko, S. (2008). Sekolah Adiwiyata Sekolah Peduli  dan  Berbudaya  Lingkungan. Makalah  disajikan  dalam  Sosialisasi Sekolah Adiwiyata.