## Tingkat Kecerdasan Sosial Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kanjuruhan Malang
Laily Tiarani Soejanto 1 & F.I. Soekarman 2
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Kanjuruhan Malang 1&2
Email: lailytiarani@gmail.com 1 , 2

## Abstract:
Specifically this study attempts to 1) provide information accurate data about levels of students social intelligence  2)  To  present  an  accurate  data  about  the  level  of  students  social  intelligence  based  on ethnicity.  This  research  use  descriptive-  quantitative  methodology.  This  research  use  purposive sampling  of 120 students Faculty of Education.  Research instrument used  social intelligence scale consisting  of  70  items.  Data  were  processed  using  descriptive  statistics  and  ANOVA  test.  Based  on these results we can conclude that 1) 61.7% Students are at a high level of social intelligence, 38.3% Students  are  at  moderate  levels  of  social  intelligence,  0%  Students  are  at  a  low  level  of  social intelligence;  2)  There  are  significant  differences  between  the  scores  of  social  intelligence  in  all regions.
Keyword : Social Intelligence, Students Faculty of  Education, Ethnicity
Received August 15, 2015; Revised September 08, 2015; Accepted October 01, 2015
How  to  Cite: Soejanto  L.  T.,  &  Soekarman  F.  I.  (2015).  Tingkat  Kecerdasan  Sosial  Mahasiswa  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kanjuruhan Malang. Jurnal Konseling Indonesia, 1 (1): pp. 14-22.
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2017 by author and Universitas Kanjuruhan Malang.

## PENDAHULUAN
Globalisasi dimasa sekarang menuntut kemampuan untuk membina interaksi interpersonal menjadi hal yang lebih urgent dibandingkan dengan masa-masa sebelum era millenium. Interaksi kini tidak lagi dibatasi  oleh  batasan  wilayah  maupun  waktu.  Perkembangan  media  komunikasi  yang  mutakhir berimbas  pada  kenyataan  bahwa  interaksi  interpersonal  terus  terjadi  setiap  detiknya  melalui  berbagai media  elektronik,  hingga  kemudian  interaksi  interpersonal  dalam  konteks  “keragaman”pun  menjadi karakteristik  hubungan  sosial  antar  individu  di  abad  millenium.  Konsep  keragaman  mengisyaratkan bahwa manusia menyadari dan mengakui adanya berbagai perbedaan diantara mereka dan perbedaan itu tidak mungkin untuk dihilangkan, namun perlu disadari dan diterima sebagai kenyataan sosial yang ada dalam kehidupan (Silvianingsih, 2011).
Perbedaan  antar  individu  di  masa  kini  tidak  hanya  terbatas  pada  komponen  suku  bangsa,  agama, dan  etnis  saja,  namun  juga  mencakup  pada  berbagai  nilai,  keyakinan,  pola  pikir  dan  pola  tindak  yang menjadi kebiasaan yang dimiliki oleh setiap individu dari belahan bumi manapun. Perbedaan -perbedaan tersebut menuntut setiap individu untuk saling menerima, menghormati, dan menghargai keunikan yang dimiliki. Sikap menerima, menghormati, dan menghargai keragaman akan tercermin dalam tingkah laku sosial individu.
Semenjak  awal  berkembangnya  konsep-konsep  filosofi  tentang  manusia  di  masa  Plato  hingga
berkembangnya  berbagai  teori  terkait  tingkah  laku  manusia  di  dalam  ilmu-ilmu  sosial,  telah  banyak konsep tentang interaksi interpersonal yang dimunculkan dan diterima kebenarannya. Salah satu konsep interaksi  interpersonal  yang  populer  di  masa  sekarang  ialah  kecerdasan  sosial. Teori kecerdasan  sosial merupakan  teori  yang  mendeskripsikan  sejumlah  aspek  yang  perlu  dikembangkan  agar  individu  dapat membina interaksi sosial dalam keberagaman.
Teori  kecerdasan  sosial  pertama  kali  dicetuskan  oleh  William  Gardner  di  tahun  1990an  dan kemudian  disempurnakan  lagi  oleh  Daniel  Goleman  melalui  bukunya  yang  berjudul “Social Intelligence” di tahun 2007 serta Karl Albrecht melalui bukunya  yaitu “ Social Intelligence Theory” di tahun 2006.  Gardner (2003) menjelaskan bahwa kecerdasan sosial yaitu kecerdasan yang menunjukkan kemampuan  seseorang  untuk  peka  dalam  memahami  dan  berinteraksi  dengan  orang  lain,  sehingga individu tersebut akan mudah bersosialisai dengan lingkungan di sekelilingnya. Gardner secara spesifik menjelaskan  bahwa  kecerdasan  sosial  merupakan  aspek  kualitas  individu  dalam  ranah  kognitif  dan tingkah laku.
Individu yang memiliki kecerdasan sosial yang memadai akan mampu menjalin persahabatan yang akrab  dengan  orang  lain,  juga  termasuk  kemampuan  memimpin,  mengorganisasi,  menangani perselisihan  antar  individu,  memperoleh  simpati  dari  individu  lain,  dan  sebagainya.  Kecerdasan  sosial akan  mengembangkan  ketrampilan  individu  untuk  bekerja  sama  dengan  orang  lain,  mampu berkomunikasi  dalam  konteks  saling  memahami,  dan  ditandai  oleh  kemampuan  dalam  hal memperhatikan perbedaan dan mencermati maksud atau motif orang lain (Gardner, 2003).
Kecerdasan  sosial  berimplikasi  pada  terbinanya  interaksi  interpersonal  yang  positif,  dimana individu  mampu  hidup  secara  harmonis  dan  damai  dalam  perbedaan  serta  keragaman.  Keharmonisan dan  kedamaian  dalam  kehidupan  sosial  tentu  akan  berujung  pada  peningkatan  kesejahteraan  dan peningkatan  taraf  hidup  tiap  individu  di  dalam  unit  sosial  tersebut,  dimana  individu -individu  yang memiliki  kecerdasan  sosial  yang  memadai    terikat  dalam  interaksi  sosial  akan  salin g  menunjang terpenuhinya  kebutuhan-kebutuhan  fisik  dan  psikis. Kondisi  ini tentu  menjadi  harapan  bagi  setiap  unit sosial.
Sebaliknya,  interaksi  antar  individu  yang  tidak  dilandasi  oleh  kecerdasan  sosial  tentu  akan menimbulkan  berbagai  konflik.  Perselisihan  yang  kadang  kala  muncul  dikarenakan  hal  sederhana ataupun  kesalahpahaman  akan  mudah  terjadi.  Perseteruan  yang  terjadi  dikarenakan  ketidakmampuan dalam menerima perbedaan dan mencermati maksud serta motif orang lain bahkan dapat berujung pada konflik  fisik  yang  tidak  menguntungkan  bagi  individu  manapun.  Keadaan  seperti  ini  akan  menjadi penghalang bagi berkembangnya kualitas diri setiap individu yang terkait.
Universitas  Kanjuruhan  Malang  merupakan  salah  satu  universitas  yang  sarat  akan  karakteristik keragaman,  hal  ini  secara  tegas  dikuatkan  oleh  motto  Universitas  Kanjuruhan  Malang,  yaitu  “ the Multiculture  University” Ditinjau  secara  geografis,  multikulturalisme  mahasiswa  Universitas Kanjuruhan Malang dapat ditinjau dari aspek etnis secara geografis, diantaran ya ialah  mahasiswa yang berasal  dari  pulau  Jawa  dan  luar  pulau  Jawa.  Kedua  klasifikasi  etnis  ini  mewakili  berbagai  macam kelompok  suku  bangsa.  Masing-masing  etnis  tersebut  tentu  memiliki  berbagai  nilai,  kebiasaan,  adat istiadat dan keyakinan yang berbeda pula, yang akan tampak pada interaksi sosial di lembaga.
Secara geografis, aneka macam suku bangsa dan etnis mahasiswa Universitas Kanjuruhan Malang dapat dibedakan menjadi mahasiswa berasal dari pulau Jawa yaitu dari  Jawa Barat, Jawa Tengah, dan Jawa Timur dan sebagian lainnya berasal dari luar Jawa diantaranya adalah Kalimantan, Nusa Tengara Barat,  Nusa  Tenggara  Timur,  Maluku,  dan  Papua.  Perbedaan  dalam  multikultural  tersebut  tentu  perlu disikapi sebagai kekayaan institusi, potensi-potensi keragaman yang dimiliki, dan dapat menjadi ‘arena’ sosial  dimana  setiap  mahasiswa  dapat  berlatih  untuk  mengembangkan  kecerdasan  sosial  mereka  dan mempersiapkan diri untuk menyongsong tantangan kehidupan global di era millenium.
Intensitas dan panjangnya waktu kebersamaan dalam kegiatan akademik dan non akademik selama menempuh  studi  di  universitas,  seyogyanya  menjadi  masa  yang  cukup  untuk  mengasah  kecerdasan emosional  setiap  mahasiswa.  Bersama-sama  terlibat  dalam  berbagai  kegiatan  pembelajaran  di  kelas, tugas-tugas yang menuntut kerja sama kelompok, berbagi peran dalam kegiatan-kegiatan non akademik seperti organisasi kemahasiswaan, maupun interaksi interpersonal yang terjalin di luar kampus, yaitu di rumah  kos,  ataupun  di  tempat-tempat  ibadah,  tentu  memberikan  pengalaman  yang  menuntut  setiap mahasiswa untuk meningkatkan kecerdasan sosialnya.
Namun  keadaan  ideal  yang  diharapkan  tersebut  tidak  berlaku  sama  bagi  seluruh  mahasiswa, tawuran  antar  mahasiswa  seringkali  terjadi  seperti  yang  terjadi  di  kampus  pada  tanggal  23  Mei  2014 antara  mahasiswa  Kalimantan  dan  mahasiswa  Indonesia  Timur.  Bentrok  fisik  tak  terhindarkan mengakibatkan  seorang  mahasiswa  menjadi  korban  luka,  diketahui,  dari  dua  kelompok  mahasiswa  itu, satu  berasal  dari  Kalimantan,  dan  satu  kelompok  dari  Indonesia  T imur.  Menurut  informasi  yang
dihimpun, keributan berawal dari pagelaran Japanese Week yang diramaikan dengan konser musik pada Kamis  (22/5)  kemarin.  Salah  satu  dari  kelompok  mahasiswa  yang  berseteru  saling  senggol  di  acara tersebut dan berbuntut hingga Jumat malam sampai Sabtu dini hari. (Detik.com edisi 24 Mei 2014)
Beberapa mahasiswa Universitas Kanjuruhan Malang  yang berasal dari luar Jawa  mengemukakan bahwa mereka masih merasa tidak diterima dan dimengerti sebagai diri mereka sendiri dengan keunikan etnis  yang  mereka  miliki.  Mahasiswa-mahasiswa  yang  berasal  dari  luar  Jawa  seringkali  merasa  bahwa keunikan  etnis  mereka  tidak  dihargai  oleh  mahasiswa-mahasiswa  lain  yang  berasal  dari  pulau  Jawa. Kondisi  ini  juga  dapat  ditemukan  di  kalangan  mahasiswa  yang  bera sal  dari  pulau  Jawa.  Sejumlah mahasiswa  yang  berasal  dari  pulau  Jawa  merasa  bahwa  teman-teman  mereka  yang  berasal  dari  luar pulau Jawa tidak menghargai kebiasaan dan pola pikir mereka dengan latar belakang etnis Jawa.
Keadaan  di  atas  menyebabkan  mahasiswa-mahasiswa  tersebut  cenderung  untuk  tidak  dapat menerima  perbedaan,  sulit  untuk  membina  komunikasi  yang  baik,  sulit  membina  kerjasama,  bahkan mereka cenderung untuk menganggap bahwa diri mereka lebih baik daripada etnis lainnya dan memilih untuk  membina  pertemanan  dengan  mahasiswa  lain  yang  berasal  dari  wilayah  demografi  yang  sama. Dan hal ini tentu saja akan membuat mereka untuk terus mengalami kesulitan dalam membina interaksi personal  dengan  individu  lain  dimasa  mendatang,  termasuk  di  dunia  kerja  yang  gl obal  setelah  mereka menuntaskan studi nanti.
Sebagai lembaga perguruan tinggi yang memiliki motto multikultural dalam nuansa edukasi, maka Universitas  Kanjuruhan  Malang  perlu  untuk  menyadari  dan  memahami  keadaan  tersebut  di  atas,  yang kemudian  mengembangkan  berbagai  program  yang  bersifat  antisipatif,  kuratif,  maupun maintenance yang  dapat  menunjang  peningkatan  kecerdasan  sosial  setiap  mahasiswa.  Hal  ini  tentu  sejalan  dengan visi dan misi Universitas Kanjuruhan Malang, diantaraya ialah mahasiswa yang berkebu dayaan nasional dan  berwawasan global.
Untuk  mengembangkan  berbagai  program  antisipatif,  kuratif,  dan maintenance tersebut,  maka perlu  dilakukan  penelitian  pendahuluan  agar  pihak-pihak  yang  terkait  di  Universitas  Kanjuruhan Malang  dapat  memperoleh  gambaran  pemetaan  yang  riil  tentang  kondisi  kecerdasan  sosial  mahasiswa secara  geografis,  yaitu  mahasiswa  yang  berasal  dari  pulau  Jawa  dan  luar  pulau  Jawa.  Dengan mengetahui  perbedaan  tingkat  kecerdasan  sosial  mahasiswa  secara  geografis,  maka  pihak -pihak  yang berwenang  pada  gilirannya  dapat  menentukan  mahasiswa  mana  perlu  diberikan  upaya  antisipatif, kuratif,  serta  mahasiswa  mana  saja  yang  telah  memiliki  kecerdasan  sosial  yang  memadai  dan  dapat mengembangkan  perencanaan  berbagai  kegiatan  dalam  jangka  panjang  yang  berupaya  untuk  menjaga kestabilan kecerdasan sosial.
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas maka penelitian ini secara umum bertujuan untuk  meyajikan  profil  tingkat  kecerdasan  social  mahasiswa  Universitas  Kanjuruhan  Malang.secara khusus  memiliki  tujuan  1)  Untuk  menyajikan  gambaran  data  yang  akurat  tentang  tingkat  kecerdasan sosial  mahasiswa  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan    Universitas  Kanjuruhan  Malang;  2)  Untuk menyajikan  gambaran  data  yang  akurat  tentang  tingkat  kecerdasan  social  ma hasiswa  universitas Kanjuruhan Malang berdasarkan etnis geografisnya.

## METODE PENELITIAN
Rancangan penelitian ini adalah penelitian deskriptif, penelitian deskriptif merupakan metode yang paling sering digunakan untuk penelitian yang bertujuan menjelaskan suatu peristiwa.  Subyek penelitian ini  adalah  Mahasiswa  FKIP  Universitas  Kanjuruhan  Malang  angkatan  2011  yang  berjumlah  830 mahasiswa.
Untuk sampel penelitian menurut Arikunto (2006)  yang akan diambil adalah apabila subjek kurang dari  100,  lebih  baik  diambil  semua  sehingga  penelitian  merupakan  penelitian  populasi.  Tetapi,  jika subjeknya besar, dapat diambil antara 10-15% atau 20-25% atau lebih. Dalam penelitian ini sampel yang akan diambil sebanyak 15% dari jumlah keseluruhan mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kanjuruhan Malang angkatan 2011 yaitu sebanyak 120 responden.
Metode  pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  metode  teknik sampling  purposive yaitu  “teknik penentuan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu”.  Teknik  ini  bisa  diartikan  sebagai  suatu  proses pengambilan sampel dengan  menentukan terlebih dahulu jumlah sampel  yang hendak diambil, kemudian pemilihan  sampel  dilakukan  dengan  berdasarkan  tujuan-tujuan  tertentu,  asalkan  tidak  menyimpang  dari ciri-ciri sampel yang ditetapkan. (Sugiyono,2008).
Untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian  tentang  Studi  Deskriptif  Tingkat  Kecerdasan  Sosial
Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kanjuruhan Malang, data diolah dengan menggunakan  statistik  deskriptif  kurva  normal,  dengan  menentukan Mean (rata-rata) dan  standar  deviasi skor  hipotetik.  Kemudian  dibuat  kategori  berdasarkan  skor  dalam  rentangan  jumlah  skor  rata -rata  dan deviasi. Skor  yang yang berada di dalam kategori tertentu di hitung persentase  mahasiswa yang ada dalam ketegori  tersebut.  Sedangkan  untuk  membuktikan  hipotesis  penelitian  tentang  perbedaan  Kecerdasan Sosial  Mahasiswa  Universitas  Kanjuruhan  Malang,  berdasarkan  etnis  geografisnya  data  diolah  dengan mengunakan rumus uji anova.
Aspek-aspek  kecerdasan  sosial  yang  diukur  meliputi:  1)  Kesadaran  situasional,  yaitu    kemampuan dalam  memahami  dan  peka  terhadap  perasaan,  kebutuhan,  dan  hak  orang  lain;  2) Presence atau kemampuan  membawa  diri,  meliputi  kesatuan  bahasa  tubuh,  penampilan  fisik  dan  cara  bersikap;  3) Autenticity ,  yaitu  keaslian  atau  kebenaran  dari  pribadi  seseorang  yang  sesungguhnya  sehingga  diketahui oleh orang lain berdasarkan cara berbicara, sikap yang menunjukkan ketulusan; 4) Clarity atau kejelasan, yaitu  kemampuan  seseorang  dalam  menyampaikan  ide  atau  gagasannya  secara  jelas,  tidak  bertele -tele, sehingga  orang  lain  dapat  mengerti    dengan  baik  apa  yang  disampaikan,  serta  kemampuan  dalam mempersuasikan  gagasan sehingga orang lain tergerak untuk menerima gagasan yang  telah disampaikan; dan  5)  Empati,  keadaan  mental  yang  membuat  seseorang  mampu  merasa  atau  mengidentifikasikan  diri pada  keadaan  perasaan  atau  pikiran  yang  sama  dengan  orang  atau  kelompok  lain.  Instrumen  penelitian yang digunakan ialah Skala Kecerdasan Sosial yang disusun  oleh Fendahapsari (2011) untuk mengungkap tingkat kecerdasan sosial mahasiswa.

## HASIL
a. Tingkat  Kecerdasan  Sosial  mahasiswa  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Kanjuruhan Malang
Skala  kecerdasan  social  dijawab  oleh  120  responden.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  skala  skala kecerdasan  sosial  yang  terdiri  dari  70  item  pernyataan  diperoleh  hasil  sebagaimana  yang  dijabarkan dalam tabel berikut:
Tabel 1 Tingkat Kecerdasan Sosial Kategori Frekuensi Percentase Tinggi 74 61.7 Sedang 46 38.3 Rendah 0 0 Total 120 100
Dari  tabel  tersebut  dapat  digambarkan  bahwa  61,7%  Mahasiswa  berada  pada  tingkat  kecerdasan sosial tinggi, 38,3 % Mahasiswa berada pada tingkat kecerdasan sosial sedang, 0 % Mahasiswa berada pada  tingkat  kecerdasan  sosial  rendah . Dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  yang  mempunyai prosentase  paling  banyak  adalah  mahasiswa  yang  berada  dalam  kategori  tingkat  kecerdasan  sosial sedang (38,3 %).
b. Tingkat  Kecerdasan  Sosial  mahasiswa  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Kanjuruhan Malang, Berdasarkan Etnis Geografisnya

## 1) Pulau Jawa
Tabel 2
Tingkat Kecerdasan Mahasiswa FKIP Universitas Kanjuruhan Malang Dari Daerah Jawa
Kategori Frekuensi Percentase Tinggi 45 75 Sedang 15 25 Rendah 0 0 Total 60 100
Dari  tabel  tersebut  dapat  digambarkan  bahwa  75%  Mahasiswa  berada  pada  tingkat kecerdasan  sosial  tinggi,  25  %  Mahasiswa  berada  pada  tingkat  kecerdasan  sosial  sedang,  0  % Mahasiswa  berada  pada  tingkat  kecerdasan  sosial  rendah . Dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa yang mempunyai prosentase paling banyak adalah mahasiswa yang berada dalam kategori tingkat kecerdasan sosial tinggi, (75 %).

## Grafik  1 Diagram Mahasiswa FKIP Universitas Kanjuruhan Malang dari daerah Jawa

## 2) Pulau Kalimantan
Tabel 3 Tingkat Kecerdasan Mahasiswa FKIP Universitas Kanjuruhan Malang Dari Daerah Kalimantan Kategori Frekuensi Percentase Tinggi 11 55 Sedang 9 45 Rendah 0 0 Total 20 100
Dari  tabel  tersebut  dapat  digambarkan  bahwa  45%  Mahasiswa  berada  pada  tingkat kecerdasan  sosial  tinggi,  55  %  Mahasiswa  berada  pada  tingkat  kecerdasan  sosial  sedang,  0  % Mahasiswa  berada  pada  tingkat  kecerdasan  sosial  rendah . Dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa yang mempunyai prosentase paling banyak adalah mahasiswa yang berada dalam kategori tingkat kecerdasan sosial sedang, (55 %).
Grafik  2 Diagram Mahasiswa FKIP Universitas Kanjuruhan Malang dari daerah

## Kalimantan

## 3) Pulau Madura
Tabel 4
Tingkat Kecerdasan Mahasiswa FKIP Universitas Kanjuruhan Malang Dari Daerah Pulau Madura
Dari  tabel  tersebut  dapat  digambarkan  bahwa  63,6%  Mahasiswa  berada  pada  tingkat kecerdasan  sosial  tinggi,  36,4  %  Mahasiswa  berada  pada  tingkat  kecerdasan  sosial  sedang,  0  % Mahasiswa  berada  pada  tingkat  kecerdasan  sosial  rendah . Dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa yang mempunyai prosentase paling banyak adalah mahasiswa yang berada dalam kategori tingkat kecerdasan sosial tinggi (63,6%).
Grafik  3 Diagram Mahasiswa FKIP Universitas Kanjuruhan Malang dari daerah Madura
Kategori Frekuensi Percentase Tinggi 7 63.6 Sedang 4 36.4 Rendah 0 0 Total 11 100

## 4) Pulau Nusa Tenggara Timur
Tabel 5 Tingkat Kecerdasan Mahasiswa FKIP Universitas Kanjuruhan Malang Dari Daerah Nusa Tenggara Timur Kategori Frekuensi Percentase Tinggi 11 40.7 Sedang 16 59.3 Rendah 0 0 Total 27 100
Grafik  3 Diagram Mahasiswa FKIP Universitas Kanjuruhan Malang dari Nusa Tenggara

## Timur
Dari  tabel  tersebut  dapat  digambarkan  bahwa  40,7%  Mahasiswa  berada  pada  tingkat  kecerdasan sosial tinggi, 59,3 % Mahasiswa berada pada tingkat kecerdasan sosial sedang,  0 % Mahasiswa berada pada  tingkat  kecerdasan  sosial  rendah . Dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  yang  mempunyai prosentase  paling  banyak  adalah  mahasiswa  yang  berada  dalam  kategori  tingkat  kecerdasan  sosial sedang (59,3 %).
Berdasarkan  data  yang  diperoleh    berdasarkan  etnis  geografisnya  yaitu  daerah  Jawa,  Kalimantan, Madura  dan  Nusa  tenggara  Timur  maka  perbedaan  tingkat  kecerdasan  sosial  berdasarkan  etnis geografisnya  diperoleh  bahwa  F  hitung  adalah  12,812  dengan  probabilitas  0,016  <0,05  artinya  H0 ditolak,  atau  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  skor  kecerdasan  sosial  pada  keseluruh  daerah. Perbedaan  tingkat  kecerdasan  social  yang  terjadi  pada  mahasiswa  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan angkatan 2011.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  diatas  hal  ini  mengambarkan  bahwa  sebagian  dari  mahasiswa  Fakultas Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  memiliki  klasifikasi  kecerdasan  social  tinggi,    Albrecht  (2006) mengemukakan  bahwa  kecerdasan  sosial  meliputi  kemampuan:  1)  kesadaran  situasional,  yaitu
kemampuan seseorang dalam memahami dan peka terhadap perasaan, kebutuhan, dan hak orang lain. Aspek  ini  mencakup  penggunaan  intuisi  dan  intelegensi  untuk  memutuskan,  apakah  berbicara  atau tetap  diam;  2) Presence atau  kemampuan  membawa  diri.  Aspek  ini  dilakukan  dengan  kesan   bahwa kita  dapat  mempengaruhi  orang  lain.  Termaksud  dalam  kemampuan  membawa  diri  ini  ialah  cara berpenampilan, menyapa dan bertutur kata.; 3) Autenticity , yaitu keaslian atau kebenaran dari pribadi seseorang  yang  sesungguhnya  sehingga  diketahui  oleh  orang   lain  berdasarkan  cara  berbicara,  sikap yang menunjukkan ketulusan, bukti bahwa seseorang telah dapat dipercaya, dan kejujuran yang telah teruji  dalam  interaksi  sosialnya  dengan  orang  lain;  4) Clarity atau  kejelasan,  yaitu  kemampuan seseorang  dalam  menyampaikan  ide  atau  gagasannya  secara  jelas,  tidak  bertele -tele,  sehingga  orang lain  dapat  mengerti    dengan  baik  apa  yang  disampaikan;  dan  5)  empati,  yang  merupakan  keadaan mental yang membuat seseorang mampu merasa atau mengidentifikasikan diri pada keadaan pe rasaan atau pikiran yang sama dengan orang atau kelompok lain. Individu dapat dikatakan mampu berempati apabila mampu memahami perasaan dan pikiran orang lain.  Maka dapat disimpulkan bahwa individu yang memiliki kecerdasan sosial tinggi maka akan memiliki kemampuan  tersebut.
Selain  mahasiswa  yang  memiliki  kecerdasan  sosial  tinggi,  dalam  penelitian  ini  diperoleh  data hasil  tingkat  kecerdasan  sosial  mahasiswa  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  angkatan  2011 yang  memiliki  tingkat  kecerdasan  social  sebanya k  38,3%.  Perbedaan  tingkat  kecerdasan  sosial tersebut  dapat  terjadi  dikarenakan  menurut  konsep  yang  dikemukakan  oleh  Cattel    (Azwar,  2009) tentang  sifat  intelensi  maka  kecerdasan  sosial  lebih  bersifat cristalized , cristalized ,  dapat  diartikan sebagai endapan pengalaman yang terjadi pada saat kecerdasan yang bersifat fluid bercampur dengan kebudayaan. Kecerdasan yang memiliki sifat cristalized akan meningkat kadarnya dalam diri individu seiring  dengan  bertambahnya  pengetahuan,  pengalaman,  dan  keterampilan  –  keterampilan  yang dimiliki  individu.  Perubahan  tersebut  dapat  berkembang  sampai  usia  30 -40  tahun,  maka  kecerdasan sosial  bisa  berubah  dan  dapat  ditingkatkan  karena  lebih  merupakan  pengalaman  individu    bukan factor hereditas.
Perbedaan  tingkat  kecerdasan  social  yang  terjadi  pada  mahasiswa  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  angkatan  2011  berdasarkan  etnis  geografisnya  dipengaruhi  oleh  berbagai  macam  factor menurut  Frankoysky  dan Birknerova (2013)    sejumlah  faktor  yang  mempengaruhi  kecerdasan  sosial, yaitu  budaya,  sistem  politik,  kontrol  sosial,  kedekatan  letak  geografis,  dan    keterbukaan  terhadap ikatan sosial.
Birknerova (2013) mengemukakan tentang kecerdasan sosial dalam berbagai konteks sosial dan setiap kajiannya menyertakan aspek etnis secara geografis  sebagai aspek yang tidak dapat dipisahkan dari  kajian  berkenaan  dengan  kecerdasan  sosial  individu.  Etnis  secara  geografis  merupakan  elemen yang tidak dapat dipisahkan dari tumbuh kembang kecerdasan sosial Maka kajian tentang kecerdasan sosial akan lebih baik untuk turut serta memberikan gambaran profil aspek etnis secara geografis atas subjek yang bersangkutan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  1)  61,7%  Mahasiswa  berada  pada tingkat kecerdasan sosial tinggi, 38,3 % Mahasiswa berada pada tingkat kecerdasan sosial sedang, 0 % Mahasiswa berada pada tingkat kecerdasan sosial rendah; 2) Ada perbedaan yang signifikan antara skor kecerdasan  sosial  pada  keseluruh  daerah.  Saran  penelitian  1)  Bagi  Lembaga,  sebagai  lembag a pendidikan yang bernuansa multikultural dan memiliki visi dan misi untuk mempersiapkan para lulusan yang  berwawasan  nasional  serta  global,  maka  para  pengambil  kebijakan  dapat  memanfaatkan  hasil penelitian  ini  sebagai  sumber  informasi  awal  dalam  pengembangan  program-program  jangka  pendek maupun  jangka  panjang  dalam  rangka  peningkatan,  penanggulangan,    dan  pemeliharaan  kecerdasan sosial  mahasiswa  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan    Universitas  Kanjuruhan  Malang  ;  2)  Bagi Pusat  Konseling  dan  Testing,  data-data  yang  ditemukan  pada  penelitian  ini  dapat  menjadi  informasi
awal  bagi  Pusat  Konseling  dan  Testing  khususnya  dalam  mengembangkan  program -program peningkatan  kecerdasan  social  mahasiswa  Universitas  Kanjuruhan  Malang.;  3)  Bagi  Penelitian  lanjut, data-data  yang  ditemukan  pada  penelitian  ini  dapat  menjadi  informasi  awal  bagi  tim  peneliti  untuk mengembangkan  berbagai  penelitian  lanjutan  di  lingkup  yang  lebih  luas    berkenaan  dengan  aspek kecerdasan sosial mahasiswa Universitas Kanjuruhan Malang.

## DAFTAR RUJUKAN
Albrecht, K. 2006. Social Intelligence: The New Science of Success . Jossey-Bass. Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Azwar, S. 2004. Pengantar Psikologi Intelegensi . Yogyakarta : Pustaka Pelajar Birknerova,  dkk.  2013.  Social  Intelligence  in  the  Context  of  Personality  Traits  of  Teachers. American International Journal of Contemporary Research, 3,(7),11-17. Coakley, J. 2001. Sport in Society: Issues and Controversies . New York: McGraw-Hill. Detik.com.  2014. Dua  Kelompok  Mahasiswa  Tawuran  di  Kampus  UNIKAMA .  (online). http://news.detik.com/berita/2591350/dua-kelompok-mahasiswa-tawuran-di-kampus-unikama). Diakses pada tanggal 26 Mei 2014.
Frankoysky, M., & Birknerova, Z. 2013. Differences in Social and Machiavellian Intelligence Between the Management Students From the Czech and Slovak
Republic. International  Conference  on  Integration  and  Innovation  in  Science  and  Education.  OJS Journal. April, 7-14. Pp. 135-143. Fendahapsari,  S.S.  2011. Pengembangan  Panduan  Pelatihan  Kecerdasan  Sosial  (Social  Intelligence) Siswa SMK . Tesis tidak diterbitkan. Universitas Negeri Malang: Program Pascasarjana. Gardner,  H.  2003. Multiple  Intelegences  (Kecerdasan  Majemuk  Teori  dan  Praktek) .  Terjemahan  oleh Alexander Sindoro. Batam Centre: Interaksara.
Silvianingsih.  2011. Pengembangan  Panduan  Pelatihan  Kesadaran  Keragaman  Budaya  (Cultural Diversity  Awareness)  Berbantuan  Video  untuk  Siswa  SMP .  Tesis  tidak  diterbitkan.  Universitas Negeri Malang: Program Pascasarjana.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Yogyakarta. Alfabeta