FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERSEPSI MAHASISWA JURUSAN AKUNTANSI UNTUK MEMPEROLEH GELAR SERTIFIKASI PROFESIONAL AKUNTANSI Qimyatussa’adah 1 , Dian Kusumaningrum 2 , Dewi Kirowati 3

## qsaadahhafidz@pnm.ac.id

## Politeknik Negeri Madiun
AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi mahasiswa  jurusan  akuntansi  untuk  memperoleh  sertifikasi  profesi  akuntansi.  Responden yang terlibat dalam penelitian ini adalah 67 responden yang merupakan mahasiswa akuntansi tingkat  akhir.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  empat  faktor  yang mempengaruhi  persepsi  responden  yaitu  Faktor  1  yang  terdiri  dari  materi  uji  sertifikasi, keterjangkauan  ke  tempat  uji  sertifikasi,  tekanan  dan  akuntan  sebagai  profesi  yang membosankan. Faktor 2 yang terdiri atas informasi tentang sertifikasi, persyaratan sertifikasi, tempat  uji sertifikasi  dan minat  untuk  mengikuti  uji sertifikasi.Faktor  3 terdiri atas  persepsi mahasiswa bahwa akuntan adalah profesi dengan gaji yang besar dan akuntan memikili status sosial  yang  tinggi  di  masyarakat.  Serta,  Faktor  4  terdiri  atas  informasi  seputar  profesi  di bidang  akuntansi,  biaya  sertifikasi  dan  persepsi  mahasiswa  bahwa  akuntan  adalah  orang- orang yang membosankan.Responden menunjukkan kontradiksi antara minat, keinginan dan informasi  yang  memadai  untuk  memperoleh  sertifikasi  profesi  namun  menghadapi  kendala biaya dan keterjangkauan tempat uji sertifikasi. Selain itu adanya persepsi responden bahwa akuntan  adalah  pekerjaan  yang  penuh  tekanan  dan  akuntan  adalah  orang-orang  yang membosankan.
Abstract:  This  study  aims  to  determine  the  factors  that  influence  accounting  students perceptions  to  acquire  accounting  profession  certificate.  Respondents  involved  in  this research amounted to 67 respondents who are accounting students in final year. This research shown there are four factors that influence respondents perception. First factors group are the certification material test, certification placement test affordability, stress and the assumption that  accountant  is  a  boring  profession.  Second  factors  group  are  the  information  about certfification,  certification requirements,  certification placement  test  and  the  interest  to  take certification  test.    Third  factors  group  are  respondents  perception  that  accountant  is  a  high salary  profession  and  a  high  social  status  in  society.  And  the  four  factors  group  are  the accounting profession information, cost and the respondents perception that accountants are boring    people.The  responses  shown  contradiction  between  respondents  interest,  desire  and adequate information to take certification profession test with the obstacles such as cost and the  placement  test  affordability.  Also  the  respondents  perception  that  accountant  is  a stressfull job and accountants are boring people.
Keywords : perception, certification, accounting profession.
PENDAHULUAN Penerapan Masyarakat Ekonomi
ASEAN  menjadi  tantangan  tersendiri bagi  dunia  akuntansi  di  Indonesia.  Hal ini  disebabkan  kebutuhan  akan  profesi
akuntansi  yang  tinggi  tidak  diimbangi dengan ketesrsediaan akuntan bersertifikasi.  Ikatan  Akuntan  Indonesia menyatakan  bahwa  kebutuhan  akan profesi akuntansi bersertifikasi di
Indonesia  mencapai  452  ribu.  Jika dibandingkan  dengan  jumlah  profesi akuntansi di negara-negara ASEA, maka Indonesia masih jauh tertinggal. Perguruan  tinggi  sebagai  penyelenggara pendidikan akuntansi perlu merespon hal ini.  dengan  mempersiapkan  mahasiswa untuk  memiliki  minat  guna  memperoleh sertidikasi profesi. Jumlah lulusan jurusan  akuntansi  di  Indonesia  sudah memadai,  namun  tidak  diikuti  dengan jumlah  akuntan  bersertifikasi.  Idealnya semakin  banyak  alumni  akuntansi  akan diikuti  dengan  pertumbuhan  akuntan bersertifikasi.  Temuan tracer  study di beberapa perguruan tinggi yang menyelenggarakan  jurusan  akuntansi seperti Universitas Brawijaya, Universitas  Islam  Negeri  Malang  dan Universitas Muhammadiyah Malangmenunjukkan  bahwa  mayoritas pekerjaan  lulusannya  (30%  sampai dengan  50%)  adalah  bekerja  di  bank, akuntan  pendidik,  dan  akuntan  di institusi  pemerintahan  (PNS).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  lulusan  akuntansi tidak  menempatkan  profesi  akuntansi bersertifikasi  sebagai  pilihan  profesi utama.
Pakdemir  (2011)  melakukan  penelitian atas    persepsi  mahasiswa  akuntansi terhadap  profesi-auditor  eksternal  di Turki.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan bahwa  64  %  dari  588  responden mengungkapkan  bahwa  profesi  akuntan dipandang  tidak  terlalu  penting  ( not important ), mahasiswa Akuntansi memandang Akuntansi sebagai matakuliah
yang membosankan ( negative  and  boring  class ).  Penelitian serupa  juga  dilakukan  oleh  beberapa pemerhati  akuntansi  meneliti  mengenai persepsi
Matlin dalam Novius (2008)
mendefenisikan  persepsi  sebagai  suatu proses  yang  melibatkan  pengetahuan-
pengetahuan sebelumnya dalam memperoleh  dan  menginterpretasikan stimulus  yang  ditunjukkan  oleh  indera. Persepsi  juga  merupakan  kombinasi faktor  dunia  luar  (stimulus  visual)  dan diri  sendiri  (pengetahuan  sebelumnya). Persepsi  memiliki  dua  aspek,  yaitu  : pengakuan pola ( pattern recognition ) dan perhatian  ( attention ).  Pengakuan  pola meliputi identifikasi serangkaian stimulus yang  kompleks,  yang  dipengaruhi  oleh konteks  yang  dihadapi  dan  pengalaman masa lalu. Sementara, perhatian merupakan  konsentrasi  dari  aktivitas mental  yang  melibatkan  pemerosesan lebih lanjut atas suatu stimulus dan dalam waktu  bersamaan  tidak  memindahkan stimuli yang lain.
Luthans  (2008)  persepsi  merupakan proses kognitif kompleks yang menghasilkan gambaran dunia yang unik, yang  mungkin  agak  berbeda  dari  realita. Beberapa subproses membuktikan bahwa persepsi  bersifat  interaktif  dan  sangat kompleks. Selain interaksi situasi- manusia, terdapat proses kognitif internal dari  registrasi,  interpretasi,  dan  umpan balik. Selama fenomena registrasi,
mekanisme psikologis (sensor dan sistem saraf) dipengaruhi, kemampuan psikologis  untuk  mendengar  dan  melihat akan mempengaruhi persepsi. Interpretasi adalah  aspek  kognitif  persepsi  yang paling signifikan.
Kajian  pada  penelitian  ini  menggunakan konteks  persepsi  sebagaicara  pandang  dan gambaran  tanggapan  seseorang/sekompok orang  akan  sesuatu  hal  dengan  berbagai macam  bahan  pertimbangan  dan  sumber informasi  untuk  keputusan  akhir  sebagai bentuk  persepsi.  Dengan  kata  lain,  persepsi seorang  mahasiswa  timbul  bukan  secara kebetulan  namun  dipengaruhi  oleh  banyak faktor  pendukung.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengkaji  berbagai  faktor  yang mempengaruhi persepsi mahasiswa.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Steadman  dan  Green  (1995)  menunjukkan bahwa  pertumbuhan  dan  pengembangan akuntansi  semakin  tinggi  diperkuat  dengan semakin  globalnya  pertumbuhan  dunia bisnis,  sehingga  semakin  mendekatkan pengusaha akan jasa akuntan dalam menopang  struktur  keberlangsungan  usaha. Pertumbuhan dan perkembangan baik jumlah  dan  kualitas  akuntan  akan  sangat bergantung  pada  institusi  pendidikan  yang men- create profesi tersebut. Hasil penelitian ini  masih  relevan  dengan  kondisi  saat  ini, dimana  kebutuhan  profesi  akuntan  di Indonesia masih sangat tinggi. Yulianty  (2007)  mengungkapkan  tentang persepsi antara mahasiswa senior dan junior mengenai  profesi  akuntan.  Hasil  penelitian menunjukkan pada program S-1, mahasiswa senior  memiliki  persepsi  yang  lebih  rendah dibandingkan  dengan  mahasiswa  junior mengenai akuntan sebagai profesi. Berdasarkan  hasil tersebut maka  seharusnya dalam  kurikulum  S1  dimasukkan  materi ajaran  yang  lebih  mendorong extrinsic feelings mahasiswa terhadap profesi akuntan.  Namun  kebalikannya,  mahasiswa senior  memiliki  persepsi  yang  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  mahasiswa  junior mengenai akuntan sebagai aktifitas kelompok.
Akuntan-akuntan  yang  handal  adalah  dan mampu  menghadapi  tantangan  globalisasi harus merupakan tanggung jawab perguruan tinggi. Untuk tujuan tersebut maka bagaimanakah usaha seharusnya yang dilakukan perguruan tinggi dalam mempersiapkan  alumninya  untuk  mampu memenuhi  standar  dalam  memenuhi  syarat sebagai  Akuntan  Publik  bersertifikat  (Yucel et al, 2012).
Peningkatan  kualitas  dan  proses  belajar akuntansi  di  perguruan  tinggi  mendorong beberapa peneliti untuk melakukan perubahan dalam proses pembelajaran akuntansi  bagi  mahasiswa  diantaranya dengan  pendekatan  menekankan  pada aspek praktek  (Haman  et  al.,  2010),  pembelajaran studi  kasus  (Campbell  and  Lewiss,  1991; Stewart and Daugherty, 1993), dan berbagai
metoda  yang  kemudian  sering  diupayakan sebagai teknologi pendidikan seperti: student  center  learning (SCL), technology assisted  learning, dan  beberapa  metoda lainnya. Persoalan yang terjadi tidak semata- mata  dilihat  dari  proses  pembelajaran  yang telah diprogram dalam perguruan tinggi saja, akan  tetapi  juga  harus  membangun match and link antara dunia akademis dan praktisi, bahwa  dunia  pendidikan  harus  ditopang dengan  kekuatan  sosial  masyarakat  profesi yang menjadi salah satu pilihan karir setelah lulus,  sehingga  alumni  Akuntansi  mampu mengetahui  secara  riil  dunia  profesi  mereka (Yucel et al ., 2012).
Oleh  karena  itu  pendidikan  akuntansi  harus ditopang dengan praktikum dan mendekatkan  mahasiswa  akuntansi  dengan tenaga  professional,  sehingga  pembelajaran dapat  lebih  interaktif  dan  mahasiswa  lebih awal mengenali profesi akuntan secara jelas. Progam  semacam  ini  dengan  sendirinya akan  membentuk  persepsi,  karakter  alumni Akuntansi terhadap profesi akuntan. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Schoellman (2011) mengungkapkan bahwa bahwa pendidikan  formal  mampu  menopang  10-20 %  tingkat  perbedaan  masing-masing  tenaga kerja  dalam  merespon  kerja  yang  menjadi bagaian pekerjaannya. Serta, Carpenter, et al
(2011) yang menemukan bahwa penyelenggaraan pendidikan profesi akuntansi forensic sangat bermanfaat terhadap kemampuan auditing forensik Persepsi  merupakan  proses  kognitif  yang dipergunakan  seseorang  untuk  menafsirkan dan memahami dunia sekitarnya, sedangkan menurut Robbin, 1993:
“Perception can be defined as a process by  which  individual  organize  and interpret  their  sensory  impression  in order to give meaning to their invorenment” Proses pembentukan persepsi dipengaruhi  oleh  faktor  perhatian  dari luar, melalui intensitas, ukuran, keberlawanan, pengulangan, dan gerakan. Serta,  faktor  dari  dalam  ( internal  set factors ),  yaitu  factor  dari  dalam  diri
seseorang  yang  memiliki  proses  persepsi antara  lain  proses  belajar,  motivasi  dan kepribadian (kiryanto dkk., 2001). Proses pendidikan akuntansi akan dapat
dipersepsikan  secara  parallel  dengan praktik  akuntansi,  termasuk  di  dalamnya profesi akuntansi.
METODE PENELITIAN
Data  pada  penelitian  ini  diperoleh dengan menggunakan kuesioner. Kuesioner  berisikan  pertanyaan  tentang hal-hal yang dapat mempengaruhi persepsi mahasiswa akuntansi atas
profesi akuntansi. Responden dari kuesioner  ini  adalah  mahasiswa  jenjang strata  satu  akuntansi  pada  tingkat  akhir di  wilayah  Kota  Madiun.  Mahasiswa tingkat  akhir  dipilih  sebagai  responden pada penelitian ini karena pada umumnya  mahasiswa  pada  tingkat  akhir telah  memiliki  alternatif  rencana  setelah meraih gelar sarjana. Beberapa perguruan tinggi yang menyelenggarakan S-1 akuntansi  diKota Madiun  antara  lain  Universitas  Widya Mandala, Universitas Merdeka dan STIE
PGRI  menyelenggarakan  pendidikan akuntansi.
Populasi  mahasiswa  akuntansi  di  Kota Madiun  belum  diketahui  dengan  pasti. Pengambilan sampel diperkirakan sekitar 50 responden pada setiap pergurua tinggi yang menyelenggarakan pendidikan akuntansi. Oleh karenanya jumlah sampel  secara  keseluruhan  direncanakan sekitar 150 responden.
Analisis pada penelitian ini direncanakan menggunakan  dua  metode  analisis. Metode analisis yang digunakan adalah : statistik  deskriptif  dan  analisis  faktor. Statistik  deskriptif  digunakan  sebagai instrumen untuk mendapatkan gambaran umum  dari  data.  Analisis  statistik deskriptif  pada  penelitian  ini  digunakan untuk  memperoleh  gambaran  tentang
data demografi responden serta gambaran atas jawaban-jawaban responden.
Analisis  faktor  adalah  teknik  yang digunakan  untuk  mencari  faktor-faktor yang  mampu  menjelaskan  hubungan antara  berbagai  indikator  independen yang  diobservasi.  Analisis  faktor  pada penelitian ini digunakan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi mahasiswa jurusan  akuntansi  atas  sertifikasi  profesi akuntansi berdasarkan berbagai indikator yang termuat dalam kuesioner.
Kuesioner pada penelitian ini direncanakan  terdiri  dari  dua  bagian, yaitu  bagian  I  yang  berisikan  pertanyaan seputar data demografi responden. Bagian dua dari kuesioner pada penelitian ini,  direncanakan  berisikan  pertanyaan yang merupakan indikator persepsi mahasiswa atas sertifikasi profesi akuntansi.  kuesioner  penelitian  disajikan dalam lampiran 1.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Statistik Deskriptif Penelitian  ini  melibatkan  67  mahasiswa dari  tiga  perguruan  tinggi  yang  berbeda di  Kota  Madiun.  Tujuh  belas  responden dari jurusan akuntansi Universitas Wiyata Mandala,  38  responden  dari  jurusan akuntansi  Universitas  Merdeka  dan  12 responden dari jurusan pendidikan akuntansi  STIE  Dharma  Iswara.  Rentang usia  responden  antara  20  tahun  sampai dengan  23  tahun.  Responden  merupakan mahasiswa  tingkat  akhir  di  masing- masing perguruan tinggi.
Hasil  kuesioner  menunjukkan  sebanyak 86,59  %  responden  menyatakan  bahwa mereka  mengetahui  tentang  informasi seputar  profesi  akuntansi.  Mengenai informasi  seputar  sertifikasi  profesi  di
bidang akuntansi, sebanyak 80,3% responden menyatakan ya, sebanyak 18,2 %  responden  menjawab  netral  dan sebanyak  1,5%  responden  menjawab tidak.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa, responden  penelitian  ini  sebagian  besar telah  mengetahui  informasi  tentang profesi akuntansi dan sertifikasinya. Responden yang mengetahui persyaratan untuk  memperoleh  sertifikasi  profesi akuntansi  adalah  81,8  %.  Selanjutnya, responden yang mengetahui laman resmi atau tempat untuk memperoleh informasi sertifikasi profesi adalah sebanyak
69,7%. Serta 89,6% responden menyatakan memiliki minat untuk memperoleh  sertifikasi  profesi.  Hasil pada  bagian  ini  memberikan  gambaran bahwa  reponden  memiliki  minat  untuk memperoleh  sertifikasi  profesi,  serta mengetahui persyaratan dan laman resmi atau untuk memperoleh informasi. Biaya  dianggap  sebagai  salah  satu kendala  untuk  memperoleh  sertifikasi profesi  akuntansi.  Hal  ini  ditunjukkan oleh  jawaban  “ya”  dari  responden
sebesar 47%. Sementara jawaban „‟tidak”  sebesar  13,6%  dan  jawaban
„‟netral‟‟  sebesar  39,4%.  Selain  itu, sebanyak  47%  responden  beranggapan bahwa  materi  ujian  untuk  memperoleh sertifikasi  profesi  di  bidang  akuntansi adalah  rumit.  Selanjutnya,  sebanyak 45,5%  menjawab  netral  dan  7,6% menjawab materi ujian tidak rumit. 4.2 Hasil Analisis Faktor Analisis  faktor  pada  penelitian  ini diawali  dengan  memastikan  bahwa semua  asumsi  analisis  faktor  telah terpenuhi.  Asumsi  pertama  yang  harus terpenuhi adalah keterkaitan antar variabel.  Hal  ini  dapat  diukur  dengan melakukan uji determinasi, yang ditunjukkan oleh nilai dari KMO dan uji Bartlett.  Asumsi  analisis  faktor  akan
terpenuhi  jika nilai  dari  KMO lebih dari 0,5.
Nilai dari uji KMO di atas adalah 0,616, nilai  ini  lebih  besar  dari  0,5.  Sehingga dapat  dikatakan  bahwa  asumsi  analisis faktor yang pertama telah terpenuhi. Asumsi  kedua  yang  harus  terpenuhi adalah  pengujian  persyaratan Measures of  Sampling  Adequacy (MSA).  Asumsi ini  terpenuhi  jika  nilai  dari  uji  MSA yang  ditampilkan  pada  matriks anti image untuk  masing-masing  variabel memiliki  nilai  lebih  besar  dari  0,5. Adapun  hasil  uji  MSA  pada  penelitian ini  menunjukkan  bahwa  nilai  MSA  dari masing-masing variabel adalah lebih dari 0,5.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa asumsi  analisis  faktor  untuk  pengujian persyaratan telah terpenuhi.
Pembahasan
Hasil  analisis  faktor  menunjukkan  hasil dimana  terjadi  reduksi  faktor,  yang mengelompokkan  berbagai  faktor  ke dalam empat krlompok faktor. Hasil dari analisis faktor disajikan sebagai berikut,
Hasil analisis faktor di atas menunjukkan bahwa  nilai  koefisien  dari  masing- masing  komponen.  Nilai  koefisien  dari faktor yang kurang dari 0,05 menunjukkan  bahwa  sebuah  faktor merupakan bagian dari kelompok komponen  tersebut.  Faktor  informasi seputar  profesi  akuntansi  memiliki  nilai koefisien  sebesar  0,001  pada  komponen 3.  Faktor  informasi  seputar  sertifikasi memiliki  nilai  kurang  dari  0,05  pada komponen  1  yaitu  sebesar  0,033.  Faktor syarat sertifikasi memiliki nilai koefisien sebesar (0,029) pada kelompok komponen 3. Faktor  tempat  ujian  sertifikasi  termasuk ke dalam kelompok komponen 1 dengan nilai  koefisien  (0,019).  Minat  responden untuk mengikuti ujian sertifikasi termasuk  dalam  kelompok  komponen  1 dengan  nilai  koefisien  (0,06).  Faktor biaya termasuk dalam kelompok komponen  4.  Sementara  materi  ujian termasuk  dalam  kelompok  2  dan keterjangkauan  responden  pada  tempat uji sertifikasi termasuk dalam komponen 2.
Faktor tekanan termasuk dalam komponen 3. Persepsi yang
menunjukkan  bahwa  akuntan  adalah profesi  yang  membosankan  termasuk dalam  komponen  2.  Persepsi  yang menunjukkan  bahwa  akuntan  adalah profesi  yang  memiliki  gaji  yang  besar termasuk  dalam  kelompok  komponen  1. Persepsi  yang  menunjukkan  bahwa akuntan  merupakan  profesi  dengan status  sosil  yang  baik  termasuk  dalam kelompok  komponen  1.  Dan  persepsi yang  menunjukkan  bahwa  arang-orang yang  berprofesi  sebagai  akuntan  adalah profesi  yang  membosankan  termasuk dalam kelompok komponen.
Hasil analisis faktor menunjukkan bahwa berbagai faktor yang mempengaruhi persepsi mahasiswa
untuk  memperoleh  sertifikasi  profesi dapt direduksi menjadi empat kelompom faktor  utama.  Dimana  kelompok  faktor pertama teridiri darimateri uji sertifikasi, keterjangkauan  ke  tempat  uji  sertifikasi, tekanan  dan  akuntan  sebagai  profesi yang  membosankan.  Kelompok  faktor kedua  terdiri  dari  atas  informasi  tentang sertifikasi, persyaratan sertifikasi, tempat uji sertifikasi dan minat untuk mengikuti uji  sertfikasi.Kelompok  faktor  ketiga terdiri  daripersepsi  mahasiswa  bahwa akuntan adalah profesi dengan gaji  yang besar dan akuntan memikili status sosial yang  tinggi  di  masyarakat.  Kelompok faktor  ke  empat  terdiri  dari  informasi seputar  profesi  di  bidang  akuntansi, biaya sertifikasi dan persepsi mahasiswa bahwa akuntan adalah orang-orang  yang membosankan.Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  responden  yang terlibat  dalam  penelitian  ini  telah memiliki  informasi  yang  cukup  tentang profesi  akuntansi.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  nilai  statistik  deskriptif  yang menunjukkan  lebih  dari  50%  responden mengetahu tentang informasi,
persyaratan  dan  tempat  ujian  sertifikasi profesi akuntansi. Responden juga memiliki  minat  yang  tinggi  untuk mengikuti  uji  sertifikasi,  hal-hal  ini tercakup  dalam  kelompok  komponen  2. Namun  demikian  responden  memiliki persepsi  dimana  materi  uji  sertifikasi adalah  rumit,  sulit  untuk  menjangkau tempat  uji  sertifikasi,  serta  pandangan bahwa  akuntan  merupakan  pekerjaan yang  penuh  tekanan  dan  profesi  yang membosankan, hal-hal  ini  tercakup pada kelompok komponen 1.
Responden juga memiliki persepsi bahwa akuntan  adalah  pekerjaan  yang  memiliki strata social yang tinggi di masyrakat dan memiliki  gaji  yang  besar,  sebagaiman pada  kelompok  komponen  3.  Namun demikian,  pada  sisi  yang  berlawanan,
responden  memiliki  persepsi  bahwa untuk menjadi akuntan dengan sertifikasi profesi  membutuhkan  biaya  yang  tinggi dan persepsi  dimana orang  yang menjadi akuntan adalah orang-orang yang membosankan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa responden memiliki persepsi yang menunjukkan  minat  dan  keinginan  yang kuat  untuk  memiliki sertfikasi profesi  di bidang  akuntansi.  Namun  demikian, responden  juga  memberikan  persepsi yang  kontradiksi  dengan  minat  dan keinginan tersebut. Seperti kendala biaya serta  pandangan  tentang  profesi  akuntan yang  membosankan  dan  penuh  tekanan. Untuk  memimimalisir  hal  ini,  perlu diterapkan kebijakan untuk menetralisisr persepsi  responden  tentang  berbagai pekerjaan di bidang akuntansi. Sosialisasi  dapat  dilakukan  dengan menyisipkan  informasi  di  sela-sela perkuliahan  akuntansi.  pengajar  dapat menyatakan  bahwa  profesi  di  bidang akunatnsi merupakan profesi yang penuh tantangan dan dibutuhkan banyak pihak, sehingga  profesi  di  bidang  akuntansi harus  dilakukan  dengan  amanah  dan penuh  tanggung  jawab.  Hal  ini  dapat mengubah  persepsi  tentang  profesi akuntan  yang  penuh  tekanan  dan membosankan.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI PENELITIAN
Kesimpulan Analisis  faktor  menunjukkan  hasil  reduksi faktor  menjadi  empat  faktor,  yaitu  Faktor  1 yang  terdiri  dari  materi  uji  sertifikasi, keterjangkauan  ke  tempat  uji  sertifikasi, tekanan  dan  akuntan  sebagai  profesi  yang membosankan.  Faktor  2  yang  terdiri  atas informasi  tentang  sertifikasi,  persyaratan sertifikasi,  tempat  uji  sertifikasi  dan  minat untuk mengikuti uji sertfikasi.
Faktor  3  terdiri  atas  persepsi  mahasiswa bahwa  akuntan  adalah  profesi  dengan  gaji yang  besar  dan  akuntan  memikili  status sosial  yang  tinggi  di  masyarakat.  Serta, Faktor 4 terdiri atas informasi seputar profesi di  bidang  akuntansi,  biaya  sertifikasi  dan persepsi mahasiswa  bahwa  akuntan  adalah orang-orang yang membosankan.
Implikasi Penelitian Penelitian  ini  merupakan  penelitian permulaan untuk mendapatkan gambaran tentang  persepsi  mahasiswa  jurusan akuntansi  di  Wilayah  Kota  Madiun  atas sertifikasi profesi akuntansi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa  memiliki  persepsi  dimana seorang  akuntan  merupakan  pekerjaan dengan  status  social  yang  tinggi  dan bergaji  besar  namun  di  lain  sisi  akuntan adalah  pekerjaan  yang  membosankan. Berdasarkan  hal  ini,  perlu  dilakukan sosialisasi  untuk  mengubah  persepsi mahasiswa bahwa akuntan adalah pekerjaan yang menantang dan membutuhkan integritas yang tinggi.
Selain  itu,  mahasiswa  memiliki  persepsi bahwa  materi  ujian  untuk  mendapatkan sertifikasi  profesi  di  bidang  akuntansi adalah  rumit  dan  biaya  menjadi  kendala untuk  memperolehnya.  Untuk  mengubah persepsi  ini,  mahasiswa  perlu  dibekali dengan materi-materi kuliah yang selaras dengan uji sertifikasi sehingga mahasiswa  memiliki  dasar  persiapan yang lebih baik. Implikasi  penelitian  ini  adalah  perlunya penyelenggara  jurusan  akuntansi  di wilayah Kota Madiun untuk menyesuaikan  kurikulum  pengajarannya dengan menyisipkan informasi dan sosialisasi seputar uji sertifikasi profesi di bidang  akuntansi.  Selain  itu,  pada  setiap materi kuliah akuntansi sebaiknya latihan soal  dan  praktik  diselaraskan  dengan materi uji sertifikasi profesi.
Keterbatasan Penelitian Penelitian ini hanya merupakan penelitian permulaan dengan model  yang sederhana.  Sehingga  tidak  menjelaskan pengaruh dari masing-masing faktor yang dianalisis  terhadap  persepsi  mahasiswa. Oleh  karenanya,  sangat  dianjurkan  bagi penelitian berikutnya untuk menggunakan  model  penelitian  yang lebih  komprehensif  untuk  menjelaskan berbagai  faktor  yang  mempengaruhi persepsi  mahasiswa  jurusan  akuntansi terhadap sertifikasi profesi.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Bymee,  M.  and  Wilis,  P.  (2005), Irish Secondary Students‟ Perception of The Work and Acountant and The Accounting Profession, “?” Accounting Education: an International  Journal :  Vol.  14  (4) Desember 2005 [2] Campbell,  J.  and  Lewis,  W.  (1991)
Using  cases  in  accounting  classes,
Issues in Accounting Education , 6(2),
276–823 [3] Carpenter, T.D., Cindy Durtschi, and Lisa  Milici  Gaynor.  2011.  The
Incremental  Benefits  of  a  Forensic
Accounting Course  on  Skepticm  and Froud-Related  Judgment. Issues  in Accounting  Education .  Vol.  26  (1):
1-21. [4] Colemen,  M.,  Kreuze,  J.,  and Langsam, S. (2004). The New Scarlet
Letter:  Student  Perception  of  The Accounting  Profession  after  Enron:
Journal  of  Education  For  Business :
Vol 79 (3), Januari- Febuari 2004 [5] Haman,  J,  Donald,  J.  and  Birt,  J (2010). Expectations and Perceptions Of  Overseas  Students  İn  A  Post- Graduate Corporate Accounting Subject: A Research Note. Accounting Education: an International  Journal ,  19(6),  619- 631. [6] Kiryanto, dkk. 2001. Pengaruh Persepsi  manager  atas  Informasi Akuntansi Keuangan terhadap Keberhasilan Perusahaan Kecil.
Journal  Riset  Akuntansi  Indonesia . Vol.4 No. 2
[7] Luthans,  Fred.  2005.  Organizational Behaviour 11 th Edition. London: Mc-
Graw Hill
[8] Robbins, Stephen, P.1993. Organizational Behaviour. Sixth Edition.  Prentice-Hall  International Inc
[9] Steadman, M.E. &Green, R.F., (1995).  Implementing  Accounting Education Change Managerial Auditing Journal , 10(3), 3 – 7 [10] Stewart, J. and Dougherty, T. (1993). Using  Case  Studies  In  Teaching Accounting:  A  Quasiexperimental Study, Accounting  Education:  An International  Journal ,  Vol.  2  (1),  1– 10.
[11] Pekdemir,  I.  and  Recep  P.  (2011). "Business School students' Perception  and  Opinions  on  The Proffessional Accountancy of Turkey." Prosiding 4A . Bali Indonesia [12] Well,  P  and  Fieger  P.  (2005).  High Schoo Teacher, Perception of Accounting ; An International Study.
AFAANZ  Conference ,  Melbourne, July 2005
[13] www.IAIglobal.com diakses pada 20
Maret  2016  dengan  kata  kunci jumlah akuntan profesi
[14] www.google.com diakses  pada  20
Maret  2016  dengan  kata  kunci  hasil tracer  study Universitas  Brawijaya; UIN Malang; dan Universitas Muhammadiyah Malang
[15] Yucel,  E.,  Mehlica  S.,  and  Adam  C. (2012).  Accounting  Education  in Turkey  and  Professional  Accountant Candidates
Expectations from Accounting Education:
Uludag University  Application." Business  &
Economics  Research  Journal 3 (1): 91-108.
[16] Yulianti.2007.  Perbedaan  Persepsi Mahasiswa  Junior  dan  Senior  di Perguruan  Tinggi  X  atas  Profesi Akuntansi. Skripsi. Universitas Diponegoro