id
stringlengths 10
10
| question
stringlengths 0
10.4k
| answers
sequencelengths 2
4
| explanation
stringlengths 0
1.4k
| correct_answer
stringclasses 4
values |
|---|---|---|---|---|
VJ_H-00201 | Khối đại đoàn kết dân tộc có vai trò như thế nào đối với công cuộc đấu tranh chống ngoại xâm trong lịch sử Việt Nam? | [
"A. Không đóng góp nhiều cho sự nghiệp chống ngoại xâm.",
"B. Là nhân tố quan trọng, quyết định đến sự thắng lợi.",
"C. Là nhân tố thứ yếu, góp phần dẫn đến sự thành công.",
"D. Nhân tố duy nhất quyết định đến sự thành công."
] | Khi có giặc ngoại xâm, khối đại đoàn kết dân tộc là nhân tố quan trọng, quyết định đến sự thành công của các cuộc đấu tranh chống ngoại xâm, bảo vệ hoặc giành lại độc lập dân tộc. SGK Trang 137 | B |
VJ_H-00202 | Nội dung nào sau đây phản ánh đúng vai trò của khối đại đoàn kết dân tộc trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay? | [
"A. Là cơ sở để huy động sức mạnh của toàn dân tộc.",
"B. Là nền tảng để liên minh với các dân tộc láng giềng.",
"C. Là cơ sở để xóa bỏ mọi mâu thuẫn trong xã hội.",
"D. Là cơ sở để giao lưu và tiếp thu văn hóa bên ngoài."
] | Trong thời đại ngày nay, đại đoàn kết dân tộc có vai trò to lớn, là cơ sở để huy động sức mạnh của toàn dân tộc trong sự nghiệp phát triển kinh tế, văn hóa, giữ gìn ổn định xã hội, sự bền vững của môi trường, đảm bảo an ninh quốc phòng, bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ và chủ quyền quốc gia. SGK Trang 139 | A |
VJ_H-00203 | Một trong những nhân tố quan trọng quyết định thắng lợi của sự nghiệp giải phóng dân tộc và xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hiện nay là | [
"A. sự viện trợ của các nước xã hội chủ nghĩa.",
"B. tác động của xu thế toàn cầu hóa.",
"C. sức mạnh của khối đại đoàn kết dân tộc.",
"D. tác động của cục diện đa cực, nhiều trung tâm."
] | Từ khi Đảng Cộng sản Việt Nam được thành lập 1930, khối đại đoàn kết dân tộc ngày càng được củng cố, mở rộng, phát triển và trở thành một trong những nhân tố quan trọng quyết định thắng lợi của sự nghiệp giải phóng dân tộc và xây dựng, phát triển, bảo vệ Tổ quốc hiện nay. SGK Trang 137 | C |
VJ_H-00204 | Ba nguyên tắc của Đảng Cộng sản Việt Nam trong xây dựng và phát triển khối đại đoàn kết dân tộc hiện nay là | [
"A. bình đẳng, tự quyết và tương trợ nhau cùng phát triển.",
"B. đoàn kết, dân chủ và bình đẳng giữa các dân tộc.",
"C. bình đẳng, chủ quyền và quyền tự quyết của mỗi dân tộc.",
"D. đoàn kết, bình đẳng và tương trợ nhau cùng phát triển."
] | Từ khi ra đời cho đến nay, Đảng Cộng sản Việt Nam đã luôn quan tâm xây dựng, phát triển khối đại đoàn kết dân tộc với ba nguyên tắc đoàn kết, bình đẳng và tương trợ nhau cùng phát triển. SGK Trang 140 | D |
VJ_H-00205 | Điểm nổi bật nhất trong chính sách dân tộc của Nhà nước Việt Nam hiện nay là | [
"A. tính toàn diện.",
"B. tính dân chủ.",
"C. tính dân tộc.",
"D. tính cụ thể."
] | Điểm nổi bật nhất trong chính sách dân tộc của Nhà nước Việt Nam hiện nay là tính toàn diện, trên tất cả các lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội, an ninh quốc phòng, SGK Trang 140 | A |
VJ_H-00206 | Trong chính sách dân tộc về kinh tế, Nhà nước Việt Nam có chủ trương nào sau đây? | [
"A. Phát triển kinh tế miền núi, vùng dân tộc thiểu số.",
"B. Phát triển nền kinh tế hàng hóa nhiều thành phần.",
"C. Xây dựng nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa.",
"D. Phát triển nền kinh tế nhiều ngành, quy mô, trình độ công nghệ."
] | Trong chính sách dân tộc về kinh tế, Nhà nước chủ trương phát triển kinh tế miền núi, vùng dân tộc thiểu số, nhằm phát huy tiềm năng, thế mạnh của các dân tộc, từng bước khắc phục chênh lệch giữa các vùng, các dân tộc, SGK Trang 140 | A |
VJ_H-00207 | Nội dung bao trùm của chính sách dân tộc mà Nhà nước Việt Nam triển khai trên lĩnh vực văn hóa là | [
"A. tiếp thu có chọn lọc những tinh hoa văn hóa bên ngoài.",
"B. xây dựng nền văn hóa tiên tiến và đậm đà bản sắc dân tộc.",
"C. xây dựng nền văn hóa bản địa, không tiếp thu văn hóa bên ngoài.",
"D. chỉ tiếp thu văn hóa của các quốc gia đồng văn, đồng chủng."
] | Về văn hóa, nội dung bao trùm là xây dựng nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc; bao gồm các giá trị và bản sắc văn hóa của 54 dân tộc,.... SGK Trang 141 | B |
VJ_H-00208 | Nội dung nào sau đâykhôngphải là nguyên tắc xây dựng, phát triển khối đại đoàn kết dân tộc của Đảng và Nhà nước Việt Nam hiện nay? | [
"A. Bình đẳng.",
"B. Đoàn kết.",
"C. Quyền tự quyết của mỗi dân tộc.",
"D. Tương trợ nhau cùng phát triển."
] | Từ khi ra đời cho đến nay, Đảng Cộng sản Việt Nam đã luôn quan tâm xây dựng và phát triển khối đại đoàn kết dân tộc với ba nguyên tắc Đoàn kết, Bình đẳng và Tương trợ nhau cùng phát triển. SGK Trang 141 | C |
VJ_H-00209 | Một trong những chính sách dân tộc của Đảng và Nhà nước Việt Nam trên lĩnh vực an ninh quốc phòng là | [
"A. giải quyết tốt quan hệ dân tộc trong mối liên hệ tộc người.",
"B. củng cố và mở rộng lãnh thổ trên đất liền và trên biển.",
"C. giữ gìn và củng cố mối quan hệ với các nước láng giềng.",
"D. tôn vinh những giá trị truyền thống của các dân tộc."
] | Chính sách dân tộc của Đảng và Nhà nước Việt Nam trên lĩnh vực an ninh quốc phòng củng cố các địa bàn chiến lược, giải quyết tốt vấn đề đoàn kết dân tộc và quan hệ dân tộc trong mối liên hệ tộc người, giữa các tộc người và liên kết quốc gia trong xu thế toàn cầu hóa. SGK Trang 141 | A |
VJ_H-00210 | Nội dung nào sau đâykhôngphải là chính sách dân tộc của Đảng và Nhà nước Việt Nam hiện nay? | [
"A. Xây dựng nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc.",
"B. Chủ trương phát triển kinh tế miền núi, vùng dân tộc thiểu số.",
"C. Tăng cường quan hệ đối ngoại với các cường quốc trên thế giới.",
"D. Xây dựng chính sách xã hội phù hợp với tập quán của các dân tộc."
] | 2015 All Rights Reserved. | C |
VJ_H-00211 | Em hãy nêu khái niệm của Sử học? | [
"A. Là khoa học nghiên cứu về quá khứ của con người.",
"B. Là tất cả những gì đã xảy ra trong quá khứ.",
"C. Là khoa học dự đoán những gì xảy ra trong tương lai.",
"D. Là tất cả những gì đang diễn ra trong cuộc sống hiện tại."
] | Sử học là một khoa học nghiên cứu về quá khứ của con người. | A |
VJ_H-00212 | Em hãy cho biết nhận định dưới đây đúng hay sai? | [
"A. Đúng",
"B. Sai"
] | Sử học là khoa học nghiên cứu lịch sử nhằm khôi phục lại bức tranh chân thực của lịch sử, tái hiện tại quá trình lịch sử, làm sống lại quá khứ, qua đó khám phá ra bản chất, quy luật của quá trình lịch sử, rút ra những bài học lịch sử. | A |
VJ_H-00213 | Câu danh ngôn “Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống” của Xi-xê-rông cho thấy sử học có chức năng gì? | [
"A. Chức năng khoa học và chức năng xã hội.",
"B. Chức năng giáo dục và chức năng dự báo.",
"C. Chức năng xã hội và chức năng giao tiếp",
"D. Chức năng quản lí và chức năng khoa học."
] | Chức năng của Sử học là khôi phục hiện thực lịch sử thật chính xác, khách quan chức năng khoa học và phục vụ cuộc sống của con người hiện tại thông qua những bài học kinh nghiệm được đúc kết chức năng xã hội | A |
VJ_H-00214 | Nội dung nào dưới đâykhôngphản ánh đúng nguyên tắc của sử học? | [
"A. Khách quan.",
"B. Trung thực.",
"C. Chủ quan.",
"D. Tiến bộ."
] | Toàn diện và cụ thểnghiên cứu về mọi mặt, mọi khía cạnh, đảm bảo tính liên tục trong quá trình vận động, phát triển của đối tượng nghiên cứu, tính toàn diện của bức tranh quá khứ, tính chi tiết của quá trình lịch sử, đảm bảo tính cụ thể của các sự kiện, hiện tượng lịch sử. | C |
VJ_H-00215 | Hai câu thơ: “Dân ta phải biết sử ta/Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”là của ai? | [
"A. Hồ Chí Minh",
"B. Võ Nguyên Giáp",
"C. Lương Văn Can",
"D. Phan Bội Châu"
] | Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước là Việt Nam. Sử ta dạy cho ta những chuyện vẻ vang của dân tộc,là câu nói nổi tiếng của chủ tịch Hồ Chí Minh. | A |
VJ_H-00216 | Rìu lưỡi xéo Đông Sơn là tư liệu gì? | [
"A. Tư liệu thành văn",
"B. Tư liệu truyền miệng",
"C. Tư liệu hiện vật",
"D. Tư liệu kĩ thuật đa phương tiện"
] | Do đó rìu lưỡi xéo Đông Sơn là tư liệu hiện vật. | C |
VJ_H-00217 | Cầu Hiền Lương bắc qua sông bên Hải là tư liệu gì? | [
"A. Tư liệu thành văn",
"B. Tư liệu truyền miệng",
"C. Tư liệu hiện vật",
"D. Tư liệu kĩ thuật đa phương tiện"
] | Do đó cầu Hiền Lương bắc qua sông Bến Hải là tư liệu hiện vật. | C |
VJ_H-00218 | Em hãy cho biết nhận định dưới đây đúng hay sai? | [
"A. Đúng",
"B. Sai"
] | Hiện thực lịch sử là toàn bộ những gì đã diễn ra trong quá khứ, tồn tại một cách khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của con người người nhận thức. | A |
VJ_H-00219 | Em hãy cho biết nhận định dưới đây đúng hay sai? | [
"A. Đúng",
"B. Sai"
] | Nhận thức lịch sử là toàn bộ tri thức lịch sử, hiểu biết, những ý niệm và hình dung của con người về quá khứ nhận thức về sự việc đã xảy ra. | A |
VJ_H-00220 | Căn cứ vào mối liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng được nghiên cứu và giá trị của thông tin, sử liệu được chia làm mấy nguồn sử liệu cơ bản? | [
"A. Hai",
"B. Ba",
"C. Bốn",
"D. Năm"
] | Căn cứ vào mối liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng được nghiên cứu và giá trị của thông tin, sử liệu được chia làm hai nguồn cơ bảnsử liệu sơ cấp và sử liệu thứ cấp. | A |
VJ_H-00221 | Căn cứ vào dạng thức tồn tại, sử liệu được chia thành mấy loại? | [
"A. Hai",
"B. Ba",
"C. Bốn",
"D. Năm"
] | Sử liệu thành vănlà nguồn sử liệu bằng chữ viết, sách, báo, bản ghi chép, nhật kí, hiệp ước, hiệp định, | C |
VJ_H-00222 | “Lịch sử chỉ xảy ra duy nhất có một lần, nhưng do nhiều người viết và viết lại nhiều lần. Dù ở thời điểm nào, nhà sử học cũng phải thật trung thực, khách quan”.Đây là câu nói của ai? | [
"A. Hồ Chí Minh",
"B. Võ Nguyên Giáp",
"C. Lương Văn Can",
"D. Phan Bội Châu"
] | Lịch sử chỉ xảy ra duy nhất có một lần, nhưng do nhiều người viết và viết lại nhiều lần. Dù ở thời điểm nào, nhà sử học cũng phải thật trung thực, khách quan làlời phát biểu của Đại tướng Võ Nguyên Giáp tại Đại hội toàn quốc lần thứ hai của Hội Sử học 1988. | B |
VJ_H-00223 | “Cách hữu hiệu nhất để hủy diệt một dân tộc là phủ nhận và xóa bỏ sự hiểu biết của họ về lịch sử của chính họ”.Đây là câu nói của ai? | [
"A. Hồ Chí Minh",
"B. Võ Nguyên Giáp",
"C. Giooc-giơ Ô-oen",
"D. Lê-nin"
] | Cách hữu hiệu nhất để hủy diệt một dân tộc là phủ nhận và xóa bỏ sự hiểu biết của họ về lịch sử của chính họ.Đây là câu nói của Gioocgiơ Ôoen | C |
VJ_H-00224 | Lịch sử“là quá trình tương tác không ngừng giữa nhà sử học và sự thật lịch sử, là cuộc đối thoại không bao giờ dứt giữa hiện tại và quá khứ”.Đây là nhận định của ai? | [
"A. Hồ Chí Minh",
"B. Võ Nguyên Giáp",
"C. Ét- uốt Ha-lét Ca",
"D. Lê-nin"
] | Lịch sử là quá trình tương tác không ngừng giữa nhà sử học và sự thật lịch sử, là cuộc đối thoại không bao giờ dứt giữa hiện tại và quá khứ.Đó là nhận định của Étuốt Halét Ca. | C |
VJ_H-00225 | Vì sao con người không thể nhận thức và tái hiện hoàn toàn đầy đủ hiện thực lịch sử đúng như nó xảy ra? | [
"A. Phụ thuộc vào nhu cầu và năng lực của người tìm hiểu lịch sử.",
"B. Phụ thuộc vào điều kiện và phương pháp tìm hiểu lịch sử.",
"C. Phụ thuộc vào thái độ, đạo đức và thế giới quan của người tìm hiểu.",
"D. Tất cả các đáp án trên."
] | Thái độ, đạo đức và thế giới quan của người tìm hiểu | D |
VJ_H-00226 | Đối tượng nghiên cứu của Sử học là toàn bộ những hoạt động của con người | [
"A. đã diễn ra trong quá khứ.",
"B. sẽ xảy ra ở tương lai.",
"C. đang diễn ra ở hiện tại.",
"D. đã và đang diễn ra."
] | Đối tượng nghiên cứu của Sử học rất đa dạng và mang tính toàn diện, gồm toàn bộ những hoạt động của con người cá nhân, tổ chức, cộng đồng, quốc gia hoặc khu vực. trong quá khứ, diễn ra trên mọi lĩnh vực, như chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa, quân sự, ngoại giao. | A |
VJ_H-00227 | Các nguyên tắc cơ bản của sử học là | [
"A. Chính xác, trung thực, tiến bộ, phiến diện.",
"B. Khách quan, trung thực, nhân văn và tiến bộ",
"C. Toàn diện, chủ quan, trung thực, nhân văn.",
"D. Tái hiện, khách quan, nhân văn và tiến bộ."
] | Toàn diện và cụ thểnghiên cứu về mọi mặt, mọi khía cạnh, đảm bảo tính liên tục trong quá trình vận động, phát triển của đối tượng nghiên cứu, tính toàn diện của bức tranh quá khứ, tính chi tiết của quá trình lịch sử, đảm bảo tính cụ thể của các sự kiện, hiện tượng lịch sử. | B |
VJ_H-00228 | Các phương pháp nghiên cứu cơ bản của Sử học là | [
"A. phương pháp lịch sử và phương pháp lô-gíc.",
"B. phương pháp lịch đại và đồng đại.",
"C. phương pháp lịch sử và phương pháp liên ngành.",
"D. phương pháp đồng đại và phương pháp lô-gic."
] | Các phương pháp nghiên cứu cơ bản của Sử học là phương pháp lịch sử và phương pháp lôgíc. | A |
VJ_H-00229 | Các phương pháp trình bày cơ bản của Sử học là | [
"A. phương pháp lịch sử và phương pháp lô-gíc.",
"B. phương pháp lịch đại và đồng đại.",
"C. phương pháp lịch sử và phương pháp liên ngành.",
"D. phương pháp đồng đại và phương pháp lô-gic."
] | Các phương pháp trình bày cơ bản của Sử học là phương pháp lịch đại và đồng đại. | B |
VJ_H-00230 | Phương pháp tiếp cận cơ bản trong nghiên cứu sử học là | [
"A. phương pháp lo-gic.",
"B. phương pháp đồng đại.",
"C. phương pháp liên ngành.",
"D. phương pháp lịch đại."
] | Phương pháp tiếp cận cơ bản trong nghiên cứu sử học là phương pháp tiếp cận liên ngành. | C |
VJ_H-00231 | “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến chống thực dân Pháp” (chủ tịch Hồ Chí Minh) thuộc loại sử liệu nào? | [
"A. Sử liệu thành văn.",
"B. Sử liệu truyền khẩu.",
"C. Sử liệu thứ cấp.",
"D. Sử liệu đa phương tiện."
] | Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến chống thực dân Pháp chủ tịch Hồ Chí Minh thuộc loại sử liệu thành văn. | A |
VJ_H-00232 | Sử học có những nhiệm vụ nào? | [
"A. Cung cấp tri thức khoa học.",
"B. Khôi phục hiện thực lịch sử.",
"C. Dự đoán, dự báo tương lai.",
"D. Phục vụ cuộc sống con người."
] | Nhiệm vụ của Sử học là cung cấp những tri thức khoa học về lịch sử và giáo dục, nêu gương. | A |
VJ_H-00233 | Truyền thuyết “An Dương Vương và Mỵ Châu - Trọng Thủy” thuộc loại sử liệu nào? | [
"A. Sử liệu sơ cấp.",
"B. Sử liệu lời nói - truyền khẩu.",
"C. Sử liệu hiện vật.",
"D. Sử liệu thành văn."
] | ruyền thuyết An Dương Vương và Mỵ Châu Trọng Thủy thuộc loại sử liệu lời nói truyền khẩu. | B |
VJ_H-00234 | Sử liệu nào dưới đây thuộc loại sử liệu thứ cấp? | [
"A. Thạp đồng Đào Thịnh.",
"B. Trống đồng Ngọc Lũ.",
"C. Châu bản ngày 19 tháng 7 năm Minh Mệnh thứ 19 (1838).",
"D. Tác phẩm “Lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến thế kỉ XIX”."
] | Tác phẩm Lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến thế kỉ XIX của Đào Duy Anh là sử liệu thứ cấp. | D |
VJ_H-00235 | Tại sao giữa hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử luôn có khoảng cách? | [
"A. Con người không thể nhận thức và tái hiện hoàn toàn đầy đủ hiện thực lịch sử.",
"B. Mất quá nhiều thời gian để thực hiện việc nghiên cứu.",
"C. Tốn nhiều vật chất tiền bạc, công sức cho việc nghiên cứu.",
"D. Không ai muốn nhớ lại quá khứ đầy rẫy sự đau thương."
] | Giữa hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử luôn có khoảng cách, bởi vì dù có cố gắng đến đâu thì con người cũng không thể nhận thức và tái hiện hoàn toàn đầy đur hiện thực lịch sử đúng như nó đã xảy ra. | A |
VJ_H-00236 | Đâu là đối tượng nghiên cứu của Sử học? | [
"A. Toàn bộ quá khứ của loài người.",
"B. Lịch sử ra đời của máy tính điện tử.",
"C. Quá trình hình thành của Trái Đất",
"D. Sự sống của các sinh vật trên Trái Đất"
] | Đối tượng nghiên cứu của Sử học là toàn bộ quá khứ của loài người. Đó có thể là quá khứ của một cá nhân, một nhóm, cộng đồng người hay một quốc gia, khu vực hoặc toàn thể nhân loại. | A |
VJ_H-00237 | Em hãy cho biết nhận định dưới đây đúng hay sai? | [
"A. Đúng",
"B. Sai"
] | Đối tượng nghiên cứu của Sử học là toàn bộ quá khứ của loài người. Đó có thể là quá khứ của một cá nhân, một nhóm, cộng đồng người hay một quốc gia, khu vực hoặc toàn thể nhân loại. | A |
VJ_H-00238 | Phương pháp lịch sử là phương pháp | [
"A. tìm hiểu, khôi phục, mô tả các sự kiện, hiện tượng, gắn với bối cảnh lịch sử cụ thể,..",
"B. tìm hiểu lịch sử trong hình thức tổng quát để tìm ra các đặc điểm chung, bản chất…",
"C. trình bày lịch sử theo thời gian trước - sau (mối liên hệ dọc).",
"D. trình bày lịch sử theo không gian ở cùng giai đoạn (mỗi liên hệ ngang)."
] | Phương pháp lịch sử là phương pháp tìm hiểu, khôi phục, mô tả các sự kiện, hiện tượng, gắn với bối cảnh lịch sử cụ thể,.. | A |
VJ_H-00239 | Phương pháp lo-gic là phương pháp | [
"A. tìm hiểu, khôi phục, mô tả các sự kiện, hiện tượng, gắn với bối cảnh lịch sử cụ thể,..",
"B. tìm hiểu lịch sử trong hình thức tổng quát để tìm ra các đặc điểm chung, bản chất…",
"C. trình bày lịch sử theo thời gian trước - sau (mối liên hệ dọc).",
"D. trình bày lịch sử theo không gian ở cùng giai đoạn (mỗi liên hệ ngang)."
] | Phương pháp logic là phương pháptìm hiểu lịch sử trong hình thức tổng quát để tìm ra các đặc điểm chung, bản chất | B |
VJ_H-00240 | Phương pháp đồng đại là phương pháp | [
"A. tìm hiểu, khôi phục, mô tả các sự kiện, hiện tượng, gắn với bối cảnh lịch sử cụ thể,..",
"B. tìm hiểu lịch sử trong hình thức tổng quát để tìm ra các đặc điểm chung, bản chất…",
"C. trình bày lịch sử theo thời gian trước - sau (mối liên hệ dọc).",
"D. trình bày lịch sử theo không gian ở cùng giai đoạn (mỗi liên hệ ngang)."
] | Phương pháp đồng đại là phương pháptrình bày lịch sử theo không gian ở cùng giai đoạn mỗi liên hệ ngang, giúp người đọc thấy được ở cùng một thời điểm có những sự kiện nào. | D |
VJ_H-00241 | Phương pháp lịch đại là phương pháp | [
"A. tìm hiểu, khôi phục, mô tả các sự kiện, hiện tượng, gắn với bối cảnh lịch sử cụ thể,..",
"B. tìm hiểu lịch sử trong hình thức tổng quát để tìm ra các đặc điểm chung, bản chất…",
"C. trình bày lịch sử theo thời gian trước - sau (mối liên hệ dọc).",
"D. trình bày lịch sử theo không gian ở cùng giai đoạn (mỗi liên hệ ngang)."
] | Phương pháp lịch đại là phương pháp trình bày lịch sử theo thời gian trước sau mối liên hệ dọc, giúp người đọc thấy được tiến trình của lịch sử | C |
VJ_H-00242 | Phương pháp tiếp cận liên ngành là phương pháp | [
"A. tìm hiểu, khôi phục, mô tả các sự kiện, hiện tượng, gắn với bối cảnh lịch sử cụ thể,..",
"B. tìm hiểu lịch sử trong hình thức tổng quát để tìm ra các đặc điểm chung, bản chất…",
"C. khai thác thông tin của nhiều ngành khoa học để làm sáng tỏ sự kiện,… lịch sử.",
"D. trình bày lịch sử theo không gian ở cùng giai đoạn (mỗi liên hệ ngang)."
] | Phương pháp tiếp cận liên ngành là phương pháp khai thác thông tin của nhiều ngành khoa học khảo cổ học dân tộc học; văn hóa học. để làm sáng tỏ các sự kiện, hiện tượng lịch sử có liên quan. | C |
VJ_H-00243 | Ai là tác giả của nhận định sau đây? | [
"A. Phạm Công Trứ",
"B. Hồ Chí Minh",
"C. Phan Bội Châu",
"D. Phan Chu Trinh"
] | 2015 All Rights Reserved. | A |
VJ_H-00244 | Em hãy cho biết nhận định dưới đây đúng hay sai? | [
"A. Đúng.",
"B. Sai."
] | Tri thức lịch sử còn giúp con người có thể dự báo chính xác về thời cơ và nguy cơ trong tương lai, hoặc thấy được chiều hướng vận động, phát triển của hiện tại. | A |
VJ_H-00245 | Nội dung nào sau đâykhôngphản ánh đúng lí do cần phải học lịch sử suốt đời? | [
"A. Tri thức lịch sử rất rộng lớn và đa dạng.",
"B. Tri thức về lịch sử biến đổi và phát triển không ngừng.",
"C. Lịch sử là ngành khoa học cơ bản, nền tảng của các ngành khoa học khác.",
"D. Giúp con người mở rộng kiến thức, hoàn thiện và phát triển kĩ năng."
] | Cùng với việc tim hiểu tri thức, việc học tập lịch sử suốt đời sẽ giúp mọi người mở rộng và cập nhật vốn kiến thức hoàn thiện và phát triển kĩ năng, xây dựng sự tự tin, thích ứng với những thay đổi nhanh chóng của xã hội, tạo ra những cơ hội mới trong cuộc sống và nghề nghiệp. | C |
VJ_H-00246 | Đền Hùng và lễ Giỗ tổ Hùng Vương là biểu tượng của truyền thống | [
"A. yêu nước và đoàn kết, hướng về cội nguồn.",
"B. kiên cường đấu tranh chống ngoại xâm.",
"C. nhân đạo, yêu thương con người.",
"D. nhân ái, yêu chuộng hòa bình."
] | Đền Hùng và Giỗ Tổ Hùng Vương là biểu tượng của truyền thống yêu nước và đoàn kết hướng về cội nguồn của dân tộc Việt Nam, từ lâu đã trở thành nét đặc sắc trong truyền thống văn hóa người Việt. | A |
VJ_H-00247 | Một trong những cuộc thi nổi tiếng trong khuôn khổ dự án của Ủy ban Văn hóa thông tin Asean (COCI) là gì? | [
"A. Tìm hiểu về ASEAN.",
"B. Theo dòng lịch sử.",
"C. ASEAN trong tôi",
"D. Việt Nam và ASEAN"
] | Cuộc thi tìm hiểu về ASEAN nằm trong khuôn khổ dự án của Ủy ban Văn hóa Thông tin ASEAN, được tổ chức hai năm một lần. Đây là sân chơi dành cho học sinh cấp trung học phổ thông, nhằm nâng cao sự hiểu biết về đất nước, con người của các nước thành viên ASEAN. | A |
VJ_H-00248 | Ai là tác giả của câu nói: “Lịch sử là bằng chứng của thời đại, là ngọn lửa của chân lí, là sinh mệnh của kí ức, là thầy dạy cảu cuộc sống và là sứ giả của cố nhân”? | [
"A. C. Mác",
"B. Ph. Ăng-ghen",
"C. I. Lê-nin",
"D. Xi-xê-rông"
] | Xixêrông là tác giả của câu nói Lịch sử là bằng chứng của thời đại, là ngọn lửa của chân lí, là sinh mệnh của kí ức, là thầy dạy cảu cuộc sống và là sứ giả của cố nhân | D |
VJ_H-00249 | Ai là tác giả của câu nói: “Lịch sử không phải là gánh nặng cho kí ức, mà là sự soi sáng của tâm hồn”? | [
"A. Xi-xê-rông",
"B. Lo Ác-tơn",
"C. Ph. Ăng-ghen",
"D. I. Lê-nin"
] | Lo Áctơn là tác giả của câu nói Lịch sử không phải là gánh nặng cho kí ức, mà là sự soi sáng cảu tâm hồn. | B |
VJ_H-00250 | Nội dung nào dưới đâykhôngphản ánh đúng về vai trò của tri thức lịch sử? | [
"A. Trang bị những hiểu biết về quá khứ cho cá nhân và xã hội.",
"B. Góp phần bảo tồn và phát huy các giá trị lịch sử, văn hóa của các cộng đồng.",
"C. Là cơ sở để các cộng đồng cùng chung sống và phát triển bền vững.",
"D. Dự đoán, dự báo trước những gì sẽ xảy ra trong tương lai."
] | Là cơ sở để các cộng đồng cùng chung sống và phát triển bền vững | D |
VJ_H-00251 | Nội dung nào dưới đây phản ánh đúng vai trò của tri thức lịch sử? | [
"A. Giúp con người nhận thức sâu sắc về cội nguồn, bản sắc của cá nhân, cộng đồng.",
"B. Giúp con người thấy được chiều hướng vận động, phát triển của hiện tại.",
"C. Trang bị những hiểu biết về quá khứ cho cá nhân và xã hội.",
"D. Dự báo chính xác về thời cơ, nguy cơ trong tương lai."
] | Là cơ sở để các cộng đồng cùng chung sống và phát triển bền vững | C |
VJ_H-00252 | Nội dung nào dưới đâykhôngphản ánh đúng về ý nghĩa của tri thức lịch sử? | [
"A. Giúp con người nhận thức sâu sắc về cội nguồn, bản sắc của cá nhân, cộng đồng.",
"B. Góp phần bảo tồn và phát huy các giá trị lịch sử, văn hóa của các cộng đồng.",
"C. Con người có thể đúc kết và vận dụng nhiều bài học kinh nghiệm trong cuộc sống.",
"D. Con người có thể dự báo chính xác về thời cơ và nguy cơ trong tương lai."
] | Tri thức lịch sử còn giúp con người có thể dự báo chính xác về thời cơ và nguy cơ trong tương lai, hoặc thấy được chiều hướng vận động, phát triển của hiện tại. | B |
VJ_H-00253 | Nội dung nào dưới đây phản ánh đúng ý nghĩa của tri thức lịch sử? | [
"A. Trang bị những hiểu biết về quá khứ cho cá nhân và xã hội.",
"B. Góp phần bảo tồn và phát huy các giá trị lịch sử, văn hóa của các cộng đồng.",
"C. Là cơ sở để các cộng đồng cùng chung sống và phát triển bền vững.",
"D. Dự đoán, dự báo trước những gì sẽ xảy ra trong tương lai."
] | Tri thức lịch sử còn giúp con người có thể dự báo chính xác về thời cơ và nguy cơ trong tương lai, hoặc thấy được chiều hướng vận động, phát triển của hiện tại. | D |
VJ_H-00254 | “Những hiểu biết của con người về các lĩnh vực liên quan đến lịch sử, thông qua quá trình học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm,… được gọi là | [
"A. hiện thực lịch sử.",
"B. nhận thức lịch sử.",
"C. tri thức lịch sử.",
"D. nghiên cứu lịch sử."
] | Tri thức lịch sử là những hiểu biết của con người về các lĩnh vực liên quan đến lịch sử, thông qua quá trình học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm, | C |
VJ_H-00255 | Điền từ còn thiếu vào chỗ trống (….) trong khái niệm sau: “……….. là những hiểu biết của con người về các lĩnh vực liên quan đến lịch sử, thông qua quá trình học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm”. | [
"A. nhận thức lịch sử.",
"B. tri thức lịch sử.",
"C. hiện thực lịch sử.",
"D. nghiên cứu lịch sử."
] | Tri thức lịch sử là những hiểu biết của con người về các lĩnh vực liên quan đến lịch sử, thông qua quá trình học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm, | B |
VJ_H-00256 | Kết nối kiến thức, bài học lịch sử vào cuộc sống chính là sử dụng tri thức lịch sử để | [
"A. dự đoán, dự báo những thuận lợi và nguy cơ trong tương lai.",
"B. giải thích những hiện tượng siêu nhiên, thần bí trong cuộc sống.",
"C. giải thích và hiểu rõ hơn những vấn đề của cuộc sống hiện tại.",
"D. đạt được thành tích cao trong các kì thi, bài kiểm tra, đánh giá,…"
] | Kết nối kiến thức, bài học lịch sử vào cuộc sống chính là sử dụng tri thức lịch sử để giải thích và hiểu rõ hơn những vấn đề của cuộc sống hiện tại. | C |
VJ_H-00257 | Phân loại, đánh giá, thẩm định nguồn sử liệu đã thu thập được là quá trình của việc | [
"A. thu thập thông tin và sử liệu.",
"B. xử lý thông tin và sử liệu.",
"C. phân loại các nguồn sử liệu.",
"D. lập thư mục các nguồn sử liệu."
] | Xử lý thông tin và sử liệu là quá trình phân loại, đánh giá, thẩm định nguồn sử liệu đã thu thập được. | B |
VJ_H-00258 | Khảo sát, sưu tầm, tìm kiếm và tập hợp những thông tin liên quan đến đối tượng học tập, nghiên cứu, tìm hiểu lịch sử… là quá trình của việc | [
"A. thu thập thông tin và sử liệu.",
"B. xử lý thông tin và sử liệu.",
"C. phân loại các nguồn sử liệu.",
"D. lập thư mục các nguồn sử liệu."
] | 2015 All Rights Reserved. | A |
VJ_H-00259 | Em hãy cho biết nhận định dưới đây đúng hay sai? | [
"A. Đúng",
"B. Sai"
] | Một số đối tượng hoặc chủ để nghiên cứu đòi hỏi nhà sử học cần có một nền tảng kiến thức vững chắc về lĩnh vực đó trước khi nghiên cứu chuyên sâu. | A |
VJ_H-00260 | Nội dung nào sau đâykhôngphản ánh đúng lý do sử học là môn khoa học mang tính liên ngành? | [
"A. Sử học là khoa học cơ bản, nền tảng của các ngành khoa học khác.",
"B. Để phục dựng quá khứ, cần kết hợp sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu.",
"C. Mọi sự kiện, hiện tượng lịch sử đều gắn với những điều kiện, bối cảnh cụ thể.",
"D. Một số đối tượng nghiên cứu đòi hỏi nhà sử học có nền tảng kiến thức vững chắc."
] | Một số đối tượng hoặc chủ để nghiên cứu đòi hỏi nhà sử học cần có một nền tảng kiến thức vững chắc về lĩnh vực đó trước khi nghiên cứu chuyên sâu. | A |
VJ_H-00261 | Ngành khoa học nào dưới đâykhôngthuộc nhóm ngành khoa học xã hội và nhân văn? | [
"A. Văn học.",
"B. Tôn giáo học.",
"C. Chính trị học.",
"D. Địa lí tự nhiên."
] | Địa lí tự nhiên thuộc nhóm ngành khoa học tự nhiên. | D |
VJ_H-00262 | Ngành khoa học nào dưới đâythuộc nhóm ngành khoa học xã hội và nhân văn? | [
"A. Tin học.",
"B. Sinh học.",
"C. Nhân học.",
"D. Thiên văn học."
] | Nhân học thuộc nhóm ngành khoa học xã hội và nhân văn. | C |
VJ_H-00263 | Đối với các ngành khoa học xã hội và nhân văn, tri thức lịch sử luôn | [
"A. đóng vai trò là một trong những nguồn tri thức nền tảng.",
"B. là một bộ phận biệt lập, tách rời, không có sự kết nối.",
"C. cung cấp mọi thông tin, sự hiểu biết về các ngành đó.",
"D. biệt lập, không có sự gắn kết, giao thoa với nhau."
] | Tri thức về lịch sử luôn đóng vai trò là một trong những nguồn tri thức nền tảng đối với khoa học xã hội và nhân văn ở mọi lĩnh vực, đặc biệt là trong việc nghiên cứu sự hình thành, biến đổi của các lĩnh vực thuộc đời sống văn hóa và xã hội của con người. | A |
VJ_H-00264 | Đối với ngành khoa học xã hội và nhân văn, tri thức về lĩnh vực nào sau đây đóng vai trò là một trong những nguồn tri thức nền tảng? | [
"A. Địa lí nhân văn.",
"B. Sử học.",
"C. Toán học.",
"D. Vật lí học."
] | Tri thức về lịch sử luôn đóng vai trò là một trong những nguồn tri thức nền tảng đối với khoa học xã hội và nhân văn ở mọi lĩnh vực, đặc biệt là trong việc nghiên cứu sự hình thành, biến đổi của các lĩnh vực thuộc đời sống văn hóa và xã hội của con người. | B |
VJ_H-00265 | Trong số các ngành khoa học xã hội và nhân văn, Sử học có mối liên hệ đặc biệt gần gũi với | [
"A. Toán học, Khảo cổ học, Địa lí tự nhiên, Nhân học,…",
"B. Văn học, Địa lí nhân văn, Triết học, Vật lí học,…",
"C. Khảo cổ học, Nhân học, Văn học, Địa lí nhân văn,…",
"D. Tin học, Triết học, dân tộc học, chính trị học, hóa học…"
] | Trong số các ngành khoa học xã hội và nhân văn, Sử học có mối liên hệ đặc biệt gần gũi với Khảo cổ học, Nhân học, Văn học, Địa lí học, Triết học. Trong nhiều trường hợp, mối liên hệ Văn Sử, Sử Địa, Sử Triết, có sự gắn kết và giao thoa không thể tách rời. | C |
VJ_H-00266 | Trong quá trình nghiên cứu lịch sử, thành tựu của các ngành khoa học xã hội và nhân văn hỗ trợ đắc lực cho việc | [
"A. dự đoán, dự báo tương lai.",
"B. tìm hiểu, phục dựng quá khứ.",
"C. xác định đối tượng nghiên cứu.",
"D. xác định phương pháp nghiên cứu."
] | Trong quá trình nghiên cứu lịch sử, thành tựu của các ngành khoa học xã hội và nhân văn hỗ trợ đắc lực cho việc tìm hiểu, phục dựng lại quá khứ. | B |
VJ_H-00267 | Những thông tin của các ngành khoa học xã hội và nhân văn hỗ trợ Sử học tìm hiểu và nghiên cứu lịch sử một cách | [
"A. tiến bộ, khách quan và trung thực hơn.",
"B. phiến diện, khách quan và tiến bộ hơn.",
"C. toàn diện, cụ thể và chính xác hơn.",
"D. chủ quan, tiến bộ và chính xác hơn."
] | Những thông tin của các ngành khoa học xã hội và nhân văn hỗ trợ Sử học tìm hiểu và nghiên cứu lịch sử một cách toàn diện hơn, cụ thể và chính xác hơn. | C |
VJ_H-00268 | Nhận định nào sau đây đúng về mối quan hệ giữa sử học với các ngành khoa học xã hội và nhân văn? | [
"A. Mối quan hệ gắn bó, tương hỗ hai chiều.",
"B. Tồn tại biệt lập, không có sự giao thoa với nhau.",
"C. Sử học chi phối các ngành khoa học xã hội và nhân văn.",
"D. Các ngành khoa học xã hội và nhân văn chi phối sử học."
] | Mối liên hệ giữa Sử học với các ngành khoa học xã hội và nhân văn là mối liên hệ gắn bó, thương hỗ và ngày càng quan trọng trong xu thế phát triển liên ngành, đa ngành của các lĩnh vực khoa học ngày nay. | A |
VJ_H-00269 | Ủy ban Di sản Thế giới của UNESCO công nhận thành phố Chi-chen I-ít-da (Tây Ban Nha) là Di sản Văn hóa Thế giới vào năm nào? | [
"A. Năm 1996",
"B. Năm 1997",
"C. Năm 1998",
"D. Năm 1999"
] | Ủy ban Di sản Thế giới của UNESCO công nhận thành phố Chichen Iítda Tây Ban Nha là Di sản Văn hóa Thế giới vào năm 1998 | C |
VJ_H-00270 | Em hãy cho biết thông tin dưới đây đúng hay sai? | [
"A. Đúng",
"B. Sai"
] | Năm 1998, Ủy ban Di sản Thế giới của UNESCO thông qua Nghị quyết di danh Chichen Iítda Thành phố thời tiền thực dân Tây Ban Nha, vào Danh mục Di sản Văn hóa Thế giới | A |
VJ_H-00271 | Tổ chức UNESCO công nhận Khu du tích Hoàng thành Thăng Long (Việt Nam) là Di sản Văn hóa Thế giới vào năm nào? | [
"A.2010",
"B. 2009",
"C. 2008",
"D. 2007."
] | Tổ chức UNESCO công nhận Khu du tích Hoàng thành Thăng Long Việt Nam là Di sản Văn hóa Thế giới vào ngày 3172010. | A |
VJ_H-00272 | Để khôi phục và làm nổi bật giá trị của Khu di tích Hoàng thành Thăng Long, sử học đã khai thác và sử dụng tri thức, phương pháp nghiên cứu của các ngành khoa học nào? | [
"A. Tâm lí học, Chính trị học, Triết học; Nhân học, Cổ sinh vật học,…",
"B. Thiên văn học, Địa lí tự nhiên; Sinh học; Vật lí học; Tin học,…",
"C. Địa chất học; Cổ sinh vật học; Dân tộc học; Vật lí lượng tử,…",
"D. Khảo cổ học, Địa lí học, Văn hóa, Tôn giáo học, Kiến trúc, Nghệ thuật,…"
] | Để khôi phục và làm nổi bật giá trị của Khu di tích Hoàng thành Thăng Long, sử học đã khai thác và sử dụng tri thức, phương pháp nghiên cứu của các ngành khoa học, như Khảo cổ học, Địa lí học, Văn hóa, Tôn giáo học, Kiến trúc, Nghệ thuật, | D |
VJ_H-00273 | Địa lí tự nhiên cung cấp dữ liệu để các nhà sử học nghiên cứu về | [
"A. lịch sử khu vực, vùng miền; các sự kiện, hiện tượng gắn với địa hình, khí hậu…",
"B. quá trình làm ra lịch và cách tính thời gian của con người trong lịch sử.",
"C. sự sáng tạo của con người trong quá trình vận động phát triển xã hội.",
"D. nguồn gốc nhân chủng, đặc điểm hình thể của các tộc người."
] | Địa lí tự nhiên cung cấp dữ liệu để các nhà sử học nghiên cứu về lịch sử khu vực, vùng miền; các sự kiện, hiện tượng lịch sử gắn với địa hình, khí hậu, tài nguyên | A |
VJ_H-00274 | Thiên văn học cung cấp những tri thức cơ bản để các nhà sử học khám phá về | [
"A. lịch sử khu vực, vùng miền; các sự kiện, hiện tượng gắn với địa hình, khí hậu…",
"B. quá trình làm ra lịch và cách tính thời gian của con người trong lịch sử.",
"C. sự sáng tạo của con người trong quá trình vận động phát triển xã hội.",
"D. nguồn gốc nhân chủng, đặc điểm hình thể của các tộc người."
] | Thiên văn học cung cấp những tri thức cơ bản để các nhà sử học khám phá về quá trình làm ra lịch và cách tính thời gian của con người trong lịch sử. | B |
VJ_H-00275 | Để tìm hiểu về về quá trình làm ra lịch và cách tính thời gian của con người trong lịch sử, các nhà sử học cần dựa vào tri thức của ngành khoa học nào dưới đây? | [
"A. Địa lí nhân văn.",
"B. Toán học.",
"C. Thiên văn học.",
"D. Sinh học."
] | Thiên văn học cung cấp những tri thức cơ bản để các nhà sử học khám phá về quá trình làm ra lịch và cách tính thời gian của con người trong lịch sử. | C |
VJ_H-00276 | Để tìm hiểu về lịch sử khu vực, vùng miền; các sự kiện, hiện tượng lịch sử gắn với địa hình, khí hậu… các nhà sử học cần dựa vào tri thức của ngành khoa học nào dưới đây? | [
"A. Địa lí nhân văn.",
"B. Thiên văn học.",
"C. Địa lí tự nhiên.",
"D. Khảo cổ học."
] | Địa lí tự nhiên cung cấp dữ liệu để các nhà sử học nghiên cứu về lịch sử khu vực, vùng miền; các sự kiện, hiện tượng lịch sử gắn với địa hình, khí hậu, tài nguyên | C |
VJ_H-00277 | Khi xử lí số liệu, các nhà sử học có thể sử dụng phương pháp nghiên cứu nào của ngành toán học? | [
"A. Đồng vị phóng xạ14C.",
"B. Phân tích định lượng, thống kê.",
"C. Giải mã trình tự gen.",
"D. Ứng dụng công nghệ số."
] | Toán học với các phương pháp phân tích định lượng, thống kê, chọn mẫu, được nhà sử học sử dụng khi xử lí số liệu, làm cơ sở cho các nhận xét, kết luận, | B |
VJ_H-00278 | Nhà sử học sử dụng các phương pháp phân tích định lượng, thống kê, chọn mẫu,… (trong Toán học) để | [
"A. giám định niên đại sử liệu.",
"B. xử lí số liệu.",
"C. xây dựng bản đồ về sự kiện.",
"D. giải mã trình tự gen."
] | Toán học với các phương pháp phân tích định lượng, thống kê, chọn mẫu, được nhà sử học sử dụng khi xử lí số liệu, làm cơ sở cho các nhận xét, kết luận, | B |
VJ_H-00279 | Các nhà khoa học đã dựa thành tựu của lĩnh vực nào để phát hiện dấu tích tiền sử tại Guýt-sơ (Anh)? | [
"A. Thiên văn học.",
"B. Công nghệ viễn thám.",
"C. Vật lí học.",
"D. Địa lí tự nhiên."
] | Năm 2020, thông qua công nghệ viễn thám, các nhà khoa học đã phát hiện ra một cấu trúc rộng lớn ở vùng Guýtsơ Anh. Di chỉ này có niên đại khoảng 4500 năm trước, là cấu trúc tiền sử lớn nhất được tìm thấy ở Anh. | B |
VJ_H-00280 | Các di chỉ thuộc cấu trúc tiền sử Guýt-sơ (Anh) có niên đại khoảng | [
"A. 5500 năm trước.",
"B. 4500 năm trước.",
"C. 3500 năm trước.",
"D. 2500 năm trước."
] | Năm 2020, thông qua công nghệ viễn thám, các nhà khoa học đã phát hiện ra một cấu trúc rộng lớn ở vùng Guýtsơ Anh. Di chỉ này có niên đại khoảng 4500 năm trước, là cấu trúc tiền sử lớn nhất được tìm thấy ở Anh. | B |
VJ_H-00281 | Nhận định nào sau đây đúng về mối quan hệ giữa sử học với các ngành khoa học tự nhiên và công nghệ? | [
"A. Mối quan hệ gắn bó, tương hỗ hai chiều.",
"B. Tồn tại biệt lập, không có sự giao thoa với nhau.",
"C. Sử học chi phối các ngành khoa học tự nhiện và công nghệ.",
"D. Các ngành khoa học tự nhiện và công nghệ chi phối sử học."
] | Mối liên hệ giữa Sử học với các ngành khoa học tự nhiện và công nghệ là mối liên hệ gắn bó, thương hỗ hai chiều. | A |
VJ_H-00282 | Nội dung nào dưới đâykhôngphản ánh đúng vai trò của sử học với các ngành khoa học tự nhiên và công nghệ? | [
"A. Nghiên cứu quá trình hình thành, phát triển của các ngành KHTN và Công nghệ.",
"B. Đưa đến những hiểu biết sâu rộng về lịch sử tri thức, lịch sử văn minh của con người.",
"C. Giúp những người làm KHTN và Công nghệ điều chỉnh hoạt động hiệu quả hơn.",
"D. Tri thức lịch sử là nền tảng, chi phối mọi hoạt động nghiên cứu KHTN và Công nghệ."
] | Sự tổng kết về lịch sử giúp những người làm khoa học tự nhiên và Công nghệ điều chỉnh hoạt động hiệu quả hơn, tiến bộ hơn, nảy sinh những ý tưởng khoa học mới, hạn chế lặp lại sai lầm, đồng thời thúc đẩy sự hiểu biết của đại chúng đối với khoa học. | D |
VJ_H-00283 | Thông qua hệ thống tri thức chuyên ngành, phương pháp nghiên cứu, khái niệm,… của các ngành khoa học tự nhiên, nhà sử học có thể mô tả, trình bày lịch sử một cách | [
"A. tiến bộ, khách quan và trung thực hơn.",
"B. phiến diện, khách quan và tiến bộ hơn.",
"C. toàn diện, cụ thể và chính xác hơn.",
"D. chủ quan, tiến bộ và chính xác hơn."
] | Thông qua hệ thống tri thức chuyên ngành, phương pháp nghiên cứu, khái niệm, của cácngành khoa học tự nhiên, nhà sử học có thể mô tả, trình bày lịch sử một cách toàn diện, cụ thể và chính xác hơn. | C |
VJ_H-00284 | Ngành khoa học nào dưới đâykhôngthuộc nhóm ngành khoa học tự nhiên? | [
"A. Địa lí tự nhiên.",
"B. Thiên văn học.",
"C. Sinh học.",
"D. Địa lí nhân văn."
] | Địa lí nhân văn thuộc nhóm ngành khoa học xã hội và nhân văn | D |
VJ_H-00285 | Ngành khoa học nào dưới đâythuộc nhóm ngành khoa học tự nhiên? | [
"A. In 3D.",
"B. Viễn thám.",
"C. Toán học.",
"D. Khảo cổ học."
] | Toán học thuộc nhóm ngành khoa học khoa học tự nhiên. | C |
VJ_H-00286 | Lĩnh vựcnào dưới đâykhôngthuộc nhóm ngành công nghệ? | [
"A. Internet vạn vật.",
"B. Thực tại ảo tăng cường.",
"C. Giải trình tự gen.",
"D. Địa lí tự nhiên."
] | Địa lí tự nhiên thuộc nhóm ngành khoa học tự nhiên. | D |
VJ_H-00287 | Lĩnh vực nào dưới đâythuộc nhóm ngành công nghệ? | [
"A. Cổ sinh vật học.",
"B. Địa chất học.",
"C. Trí tuệ nhân tạo.",
"D. Khảo cổ học."
] | Trí tuệ nhân tạo thuộc nhóm ngành công nghệ. | C |
VJ_H-00288 | Các nhà sử họckhôngsử dụng công nghệ và kĩ thuật hiện đại trong việc | [
"A. tìm dấu vết của các nền văn minh cổ xưa.",
"B. tái tạo không gian, hiện vật… lịch sử.",
"C. khám phá quá trình làm ra lịch của con người.",
"D. đo đạc, thiết lập bản đồ di tích trên quy mô lớn."
] | Công nghệ và kĩ thuật hiện đại giúp sử học có thể thực hiện các dự án, nhiệm vụ nan giải, như tìm dấu vết của các nền văn minh cổ xưa; tái tạo không gian, hiện vật lịch sử; đo đạc, thiết lập bản đồ di tích trên quy mô lớn. | C |
VJ_H-00289 | Thành tựu của lĩnh vực nào dưới đây có thể hỗtrợ hiệu quả cho Sử học trong việc tìm kiếm dấu vết của những nền văn minh cổ xưa thông qua quan sát từ không gian? | [
"A. Công nghệ viễn thám.",
"B. Địa lí tự nhiên.",
"C. Khảo cổ học.",
"D. Dân tộc học."
] | Công nghệ viễn thám có thể hỗtrợ hiệu quả cho Sử học trong việc tìm kiếm dấu vết của những nền văn minh cổ xưa thông qua quan sát từ không gian. | A |
VJ_H-00290 | Để có thể đưa ra nhận xét về: tỉ lệ phân bố ruộng đất công và ruộng đất tư ở một số địa phương dưới thời Nguyễn, các nhà sử học đã sử dụng phương pháp nghiên cứu của ngành nào? | [
"A. Địa lí nhân văn.",
"B. Vật lí học.",
"C. Toán học.",
"D. Công nghệ viễn thám."
] | Để có thể đưa ra nhận xét về tỉ lệ phân bố ruộng đất công và ruộng đất tư ở một số địa phương dưới thời Nguyễn, các nhà sử học đã sử dụng phương pháp nghiên cứu của ngành Toán học ví dụ phương pháp thống kê, | C |
VJ_H-00291 | Để làm rõ các giá trị của tác phẩm “Tuyên ngôn Độc lập” (Hồ Chí Minh), các nhà khoa học đã sử dụng tri thức của những lĩnh vực nào? | [
"A. Lịch sử, văn học, tư tưởng,…",
"B. Địa lí tự nhiên, Nhân học,…",
"C. Dân tộc học, trí tuệ nhân tạo,…",
"D. Lịch sử, Vật lí học, Tin học,…"
] | 2015 All Rights Reserved. | A |
VJ_H-00292 | Chủ tịch Hồ Chí Minh kí sắc lệnh số 65/SL về việc bảo tồn di tích trên toàn cõi Việt Nam vào thời gian nào? | [
"A. Ngày 23/11/1945.",
"B. Ngày 23/11/1946.",
"C. Ngày 23/11/1954.",
"D. Ngày 23/11/1976."
] | Ngày 23111945, Sắc lệnh số 65SL của Chủ tịch nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa về việc bảo tồn di tích trên toàn cõi Việt Nam. | A |
VJ_H-00293 | Sử học và di sản văn hóa, di sản thiên nhiên có mối quan hệ như thế nào? | [
"A. Gắn bó mật thiết.",
"B. Tồn tại biệt lập.",
"C. Cạnh tranh.",
"D. Đối kháng."
] | Sử học và di sản văn hóa, di sản thiên nhiên có mối quan hệ gắn bó mật thiết. | A |
VJ_H-00294 | Đối với nghiên cứu lịch sử, các loại hình di sản văn hóa có vai trò là | [
"A. nguồn tri thức nền tảng.",
"B. đề tài của sự sáng tạo.",
"C. phương pháp nghiên cứu.",
"D. nguồn sử liệu quan trọng."
] | Các loại hình di sản văn hoá vật thể, phi vật thể, hỗn hợp,... đều đóng vai trò là nguồn sử liệu quan trọng đặc biệt đối với nghiên cứu lịch sử. | D |
VJ_H-00295 | Việc bảo tồn di sản văn hóa, di sản thiên nhiên theo dạng thức vốn có là cơ sở để nhà sử học có thể | [
"A. dự đoán chính xác những thời cơ trong tương lai.",
"B. phát hiện chiều hướng vận động, phát triển của hiện tại.",
"C. miêu tả, trình bày lịch sử quá khứ một cách chính xác.",
"D. rút ra bài học kinh nghiệm để phục vụ cuộc sống."
] | Việc bảo tồn di sản văn hóa, di sản thiên nhiên theo dạng thức vốn có là cơ sở để nhà sử học có thểmiêu tả, trình bày lịch sử quá khứ một cách chính xác. | C |
VJ_H-00296 | Nội dung nào sau đâykhôngphản ánh đúng về mối quan hệ gắn bó giữa sử học với công tác bảo tồn và phát huy các giá trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên? | [
"A. Các loại hình di sản là nguồn tư liệu quan trọng của sử học.",
"B. Thành tựu của sử học giúp xác định vai trò, vị trí, ý nghĩa của di sản.",
"C. Sử học cung cấp các thông tin làm cơ sở cho công tác bảo tồn di sản.",
"D. Tri thức lịch sử giúp con người dự đoán thời cơ, thách thức trong tương lai."
] | Thứ tư, công tác bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hoá, di sản thiên nhiên có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc duy trì kí ức và bản sắc cộng đồng, thúc đẩy kinh tế xã hội phát triển bền vững, giáo dục thể hệ trẻ, bảo vệ sự đa dạng văn hoá và đa dạng sinh học trên toàn cầu. | D |
VJ_H-00297 | Dân ca Quan họ được tổ chức UNESCO công nhận là Di sản Văn hóa phi vật thể đại diện của nhân loại vào năm nào? | [
"A. Năm 2010",
"B. Năm 2009",
"C. Năm 2008",
"D. Năm 2007"
] | Dân ca Quan họ được tổ chức UNESCO công nhận là Di sản Văn hóa phi vật thể đại diện của nhân loại vào năm 2009. | B |
VJ_H-00298 | Thành phố Vơ-ni-dơ và đầm phá Vơ-ni-dơ (I-ta-li-a) được tổ chức UNESCO công nhận là Di sản thế giới vào thời gian nào? | [
"A. Năm 1985",
"B. Năm 1986",
"C. Năm 1987",
"D. Năm 1988"
] | Thành phố Vơnidơ và đầm phá Vơnidơ Italia được tổ chức UNESCO công nhận là Di sản thế giới vào năm 1987. | C |
VJ_H-00299 | Năm 2021, tổ chức UNESCO đưa ra khuyến cáo đối với chính quyền thành phố Vơ-ni-dơ (I-t-al-li-a) cần “quản lí du lịch bền vững hơn” nhằm mục đích | [
"A. bảo tồn hệ sinh thái và di sản vùng đầm phá này.",
"B. hạn chế sự lây lan của dịch Covid-19.",
"C. bảo vệ sự trong lành của thành phố.",
"D. giữ trật tự an ninh cho khu vực này."
] | Năm 2021, tổ chức UNESCO đưa ra khuyến cáo đối với chính quyền thành phố Vơnidơ Itallia cần quản lí du lịch bền vững hơn nhằm mục đích bảo tồn hệ sinh thái và di sản vùng đầm phá này. | A |
VJ_H-00300 | Khi nào chính phủ I-ta-li-a ra lệnh cấm các tàu du lịch vào trung tâm thành phố Vơ-ni-dơ? | [
"A. Ngày 13/07/2021",
"B. Ngày 13/07/2020",
"C. Ngày 13/07/2019",
"D. Ngày 13/07/2018"
] | Ngày 1372021, chính phủ Italia ra lệnh cấm các tàu du lịch vào trung tâm thành phố Vơnidơ để bảo tồn hệ sinh thái và di sản vùng đầm phá này. | A |