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[ "xmind_en_png/Sensory Signals .png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Please list in detail the topics, subtopics, and their connections in the mind map." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Sensory Signals</s_text><s_node-1><s_text>Perception</s_text><s_node-2><s_text>Input arrives from our senses or is activated by thinking or memory.</s_text><sep/><s_text>It is first processed in the thalamus.</s_text><sep/><s_text>Visual information is routed to the occiptal lobe and language to the temporal lobe.</s_text><sep/><s_text>The amygdala handles threatening or suspicious data.</s_text><sep/><s_text>The frontal lobe holds new data in short-term memory.</s_text><sep/><s_text>Some information is then routed and held in the hippocampus.</s_text><sep/><s_text>If information is important it is then stored in the cortex.</s_text><sep/><s_text>SOURCE: Jensen, 2008)</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Memory</s_text><s_node-2><s_text>Short term memory is stored in the frontal lobe for 5-20 seconds.</s_text><sep/><s_text>Information is then filtered, dismissed, or never gets stored.</s_text><sep/><s_text>In the hippocampus information is organized and indexed.</s_text><sep/><s_text>The hippocampus distributes and connects memories with the cortex for long-term storage.</s_text><sep/><s_text>High-bias content is more likely to be stored than low-bias information.</s_text><sep/><s_text>SOURCE: Jensen,2008)</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Language</s_text><s_node-2><s_text>Language is routed to the temporal lobe.</s_text><sep/><s_text>The parietal lobe processes higher sensory and language functions.</s_text><sep/><s_text>The occipital lobe allows you to see and hear what you say.</s_text><sep/><s_text>The temporal lobes are responsible for hearing, memory, meaning, and language.</s_text><sep/><s_text>SOURCE: (Jensen, 2008)</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Learning a new taste</s_text><s_node-2><s_text>Sensory information is routed to the thalamus.</s_text><sep/><s_text>The information that is viewed as important is sent to the hippocampus.</s_text><sep/><s_text>Information that is view as unimportant is forgotten.</s_text><sep/><s_text>The hippocampus organizes and indexes the information.</s_text><sep/><s_text>The information is then stored in the cortex to be recalled at a later time.</s_text><sep/><s_text>SOURCE: (missmollyday, 2012)</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Learning language usually starts with a sensory experience of hearing it. Language becomes mapped in the nervous system, providing the phonemic elements that evolve into language. It is then routed to the thalamus for initial processing. Simultaneously, the language information is routed to the appropriate cortical structures for further processing, such as the occipital lobe or temporal lobe. It is then immediately routed to the subcortical areas, like the amygdala. Next language information is sent to the hippocampus for more subtle evaluation and held over time. Over time the hippocampus will organize, distribute, and connect the memories with the rest of the appropriate areas of the cortex for long-term storage back in the temporal lobe (Jensen, 2008).</s_text><sep/><s_text>Reference: Missmollyday. (2012, April 30. xmind. Retrieved from http://www.xmind.net/share/missmollyday/the-brain-processes-of-learning-a-new-taste</s_text><sep/><s_text>Reference: Jensen, E. (2008). Brain-based learning: The new paradigm of learning (2nd Ed). California: Corwin Press.</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/初中必背古诗文60篇.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别这张图中的思维导图元素，并按照其内在逻辑关系排列成结构化数据。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>初中必背古诗及文言文60篇</s_text><s_node-1><s_text>1关雎(关关雎鸠) 《诗经》</s_text><sep/><s_text>2蒹葭(蒹葭苍苍) 《诗经》</s_text><sep/><s_text>3十五从军征(十五从军征) 汉乐府</s_text><sep/><s_text>4观沧海(东临碣石) 曹操</s_text><sep/><s_text>5饮酒(结庐在人境) 陶潜</s_text><sep/><s_text>6木兰辞(唧唧复唧唧) 北朝民歌</s_text><sep/><s_text>7送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦) 王勃</s_text><sep/><s_text>8登幽州台歌(前不见古人) 陈子昂</s_text><sep/><s_text>9次北固山下(客路青山外) 王湾</s_text><sep/><s_text>10使至塞上(单车欲问边) 王维</s_text><sep/><s_text>11闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼) 李白</s_text><sep/><s_text>12行路难(金樽清酒斗十千) 李白</s_text><sep/><s_text>13黄鹤楼(昔人已乘黄鹤去) 崔颢</s_text><sep/><s_text>14望岳(岱宗夫如何) 杜甫</s_text><sep/><s_text>15春望(国破山河在) 杜甫</s_text><sep/><s_text>16茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号) 杜甫</s_text><sep/><s_text>17白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折) 岑参</s_text><sep/><s_text>18酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地) 刘禹锡</s_text><sep/><s_text>19卖炭翁(卖炭翁) 白居易</s_text><sep/><s_text>20钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西) 白居易</s_text><sep/><s_text>21雁门太守行(黑云压城城欲摧) 李贺</s_text><sep/><s_text>22赤壁(折戟沉沙铁未销) 杜牧</s_text><sep/><s_text>23泊秦淮(烟笼寒水月笼沙) 杜牧</s_text><sep/><s_text>24夜雨寄北(君问归期未有期) 李商隐</s_text><sep/><s_text>25无题(相见时难别亦难) 李商隐</s_text><sep/><s_text>26相见欢(无言独上西楼) 李煜</s_text><sep/><s_text>27渔家傲(塞下秋来风景异) 范仲淹</s_text><sep/><s_text>28浣溪沙(一曲新词酒一杯) 晏殊</s_text><sep/><s_text>29登飞来峰(飞来山上千寻塔) 王安石</s_text><sep/><s_text>30江城子(老夫聊发少年狂) 苏轼</s_text><sep/><s_text>31水调歌头(明月几时有) 苏轼</s_text><sep/><s_text>32渔家傲(天接云涛连晓雾) 李清照</s_text><sep/><s_text>33游山西村(莫笑农家腊酒浑) 陆游</s_text><sep/><s_text>34南乡子(何处望神州) 辛弃疾</s_text><sep/><s_text>35破阵子(醉里挑灯看剑) 辛弃疾</s_text><sep/><s_text>36过零丁洋(辛苦遭逢起一经) 文天祥</s_text><sep/><s_text>37天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦) 马致远.</s_text><sep/><s_text>38山坡羊·潼关怀古(峰峦如聚) 张养浩</s_text><sep/><s_text>39己亥杂诗(浩荡离愁白日斜) 龚自珍</s_text><sep/><s_text>40满江红(小住京华) 秋瑾</s_text><sep/><s_text>41《论语》十二章(学而时习之;吾日三省吾身;吾十有五而志于学;温故而知新;学而不思则罔;贤哉回也;知之者不如好之者;不义而富且贵;三人行;子在川上曰;三军可夺帅也;博学而笃志)</s_text><sep/><s_text>42曹刿论战《左传》</s_text><sep/><s_text>43《孟子》三则</s_text><s_node-2><s_text>《鱼我所欲也》</s_text><sep/><s_text>《得道多助，失道寡助》</s_text><sep/><s_text>《生于忧患，死于安乐》</s_text></s_node-2><sep/><s_text>44《庄子》一则《北冥有鱼》(北冥有....亦若是则已矣。)</s_text><sep/><s_text>45《礼记》一则(虽有嘉肴)</s_text><sep/><s_text>46《吕氏春秋》一则(伯牙鼓琴....世无足复为鼓琴者。)</s_text><sep/><s_text>47邹忌讽齐王纳谏《战国策》</s_text><sep/><s_text>48出师表 诸葛亮</s_text><sep/><s_text>49桃花源记 陶潜</s_text><sep/><s_text>50答谢中书书 陶弘景</s_text><sep/><s_text>51三峡 郦道元</s_text><sep/><s_text>52杂说(四)·马说 韩愈</s_text><sep/><s_text>53陋室铭 刘禹锡</s_text><sep/><s_text>54小石潭记 柳宗元</s_text><sep/><s_text>55岳阳楼记 范仲淹</s_text><sep/><s_text>56醉翁亭记 欧阳修</s_text><sep/><s_text>57爱莲说 周敦颐</s_text><sep/><s_text>58记承天寺夜游 苏轼</s_text><sep/><s_text>59送东阳马生序(余幼时即嗜学....才之过于余者乎?) 宋濂</s_text><sep/><s_text>60湖心亭看雪 张岱</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_5/进化生物学的框架.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将这张思维导图转化为清晰的结构化数据格式。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>达尔文生物进化论</s_text><s_node-1><s_text>经典遗传学</s_text><sep/><s_text>中性理论</s_text><sep/><s_text>分子遗传学</s_text><sep/><s_text>分子系统学</s_text><sep/><s_text>现代综合进化论</s_text><s_relation>进化生物学 (关联)</s_relation><sep/><s_text>进化生物学</s_text><s_relation>现代综合进化论 (关联)</s_relation><s_node-2><s_text>演化的式样和趋势</s_text><s_node-3><s_text>演化类型</s_text><s_node-4><s_text>宏观演化</s_text><s_node-5><s_text>复化式</s_text><s_node-6><s_text>全面演化</s_text></s_node-6><sep/><s_text>特化式</s_text><s_node-6><s_text>特异适应</s_text></s_node-6><sep/><s_text>简化式</s_text><s_node-6><s_text>退化</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>微观演化</s_text></s_node-4><sep/><s_text>发育和形态演化</s_text><s_node-4><s_text>模块个性化</s_text><sep/><s_text>异时发生</s_text><sep/><s_text>异速发生</s_text><sep/><s_text>异位发生</s_text></s_node-4><sep/><s_text>镶嵌演化</s_text></s_node-3><sep/><s_text>复杂性状的模块化</s_text><s_node-3><s_text>果蝇性梳、小鼠眼睛后肢</s_text></s_node-3><sep/><s_text>模块化控制的遗传学基础</s_text><sep/><s_text>创新性状的招募、选配机制</s_text><s_node-3><s_text>招募：把不同功能模块颠换顺序或者位置或者招募需要的功能模块</s_text><sep/><s_text>选配：用调控序列选配，决定基因的启动子部分的变化，决定基因怎样表达</s_text></s_node-3><sep/><s_text>物种</s_text></s_node-2><sep/><s_text>种</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_cn_png/xmind_各行各业_png/_商业计划.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "解析这张思维导图，并将其内容以结构化的方式呈现。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>商业计划</s_text><s_node-1><s_text>行政总结</s_text><s_relation>风险资本 (重要)</s_relation><s_node-2><s_text>概述</s_text><sep/><s_text>长久</s_text><sep/><s_text>持续</s_text><sep/><s_text>风险资本</s_text><s_relation>行政总结 (重要)</s_relation></s_node-2><sep/><s_text>公司</s_text><s_node-2><s_text>雇员</s_text><sep/><s_text>办公室</s_text><sep/><s_text>独特性</s_text></s_node-2><sep/><s_text>目标市场</s_text><s_node-2><s_text>顾客</s_text><s_node-3><s_text>谁？</s_text><sep/><s_text>年龄</s_text><sep/><s_text>性别</s_text><sep/><s_text>收入</s_text></s_node-3><sep/><s_text>竞争对手</s_text><s_node-3><s_text>谁？</s_text><sep/><s_text>差异化</s_text></s_node-3><sep/><s_text>USP</s_text><s_node-3><s_text>独特之处</s_text><sep/><s_text>销售</s_text><sep/><s_text>目标</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>产品</s_text><s_node-2><s_text>可以解决哪些问题？</s_text><sep/><s_text>什么时候可以使用？</s_text><sep/><s_text>如何使用？</s_text></s_node-2><sep/><s_text>管理团队</s_text><s_node-2><s_text>跟踪记录</s_text><sep/><s_text>经验</s_text><s_node-3><s_text>其他</s_text><sep/><s_text>搭档</s_text><sep/><s_text>自己</s_text></s_node-3><sep/><s_text>技能</s_text><s_node-3><s_text>搭档</s_text><sep/><s_text>其他</s_text><sep/><s_text>自己</s_text></s_node-3><sep/><s_text>搭档</s_text></s_node-2><sep/><s_text>战略</s_text><s_node-2><s_text>成就</s_text><s_node-3><s_text>什么时候？</s_text><sep/><s_text>是什么？</s_text></s_node-3><sep/><s_text>计划</s_text><s_node-3><s_text>短期计划</s_text><sep/><s_text>长期计划</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>财务</s_text><s_node-2><s_text>现金流</s_text><sep/><s_text>收益 & 亏损</s_text><sep/><s_text>收支平衡</s_text><sep/><s_text>所需资金</s_text><sep/><s_text>预测</s_text><sep/><s_text>概要</s_text><s_relation>现金流<sep/>收支平衡<sep/>收益 & 亏损</s_relation></s_node-2><sep/><s_text></s_text><s_node-2><s_text>在写计划之前</s_text><sep/><s_text>需要多长时间完成计划？</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_5/十大高发电信诈骗.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别并输出此思维导图图像中所有节点及其相互连接的结构。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>十大高发电信诈骗</s_text><s_node-1><s_text>网络贷款</s_text><sep/><s_text>冒充“公检法”</s_text><sep/><s_text>冒充客服退款</s_text><sep/><s_text>注销“校园贷”</s_text><sep/><s_text>裸聊</s_text><sep/><s_text>网络刷单</s_text><sep/><s_text>“杀猪盘”</s_text><sep/><s_text>买卖游戏账户/装备</s_text><sep/><s_text>虚假购物</s_text><sep/><s_text>假冒熟人</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/Distrbuted Systems.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Identify and output all the nodes and their interconnections in this mind map image." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Distrbuted Systems</s_text><s_node-1><s_text></s_text><s_node-2><s_text>mycomputer properteis__computer name__change</s_text><sep/><s_text>domain or work group</s_text></s_node-2><sep/><s_text></s_text><s_node-2><s_text>admin tools__users comp__click__new user</s_text><sep/><s_text>passwords</s_text></s_node-2><sep/><s_text>permissions to users</s_text><s_node-2><s_text>click on user name__properties__Account</s_text></s_node-2><sep/><s_text>sharing security</s_text><s_node-2><s_text>any folder__click_ sharing __Share This Folder on the Network</s_text><sep/><s_text>Control Panel_ Printers Faxes_ click printer name__Sharing</s_text><s_node-3><s_text>Share This Printer</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>remote communication</s_text><s_node-2><s_text>my computer__properties__remote</s_text><sep/><s_text>acceories_comunication_connect to remote</s_text></s_node-2><sep/><s_text>FAT NTFS</s_text><s_node-2><s_text>we can convert FAT to NTFS</s_text><sep/><s_text>from NTFS to FAT you lose files</s_text><sep/><s_text>command: convert d:fat32</s_text></s_node-2><sep/><s_text></s_text><s_node-2><s_text>conf</s_text><sep/><s_text>gpupdate</s_text><sep/><s_text>DCpromo</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/The Dot Connector.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Organize the content of this mind map into structured textual information." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>The Dot Connector</s_text><s_node-1><s_text>2 - Validate The Idea</s_text><s_relation>1 - W,W,W,W,H</s_relation><s_node-2><s_text>Identify target audience</s_text><sep/><s_text>Test in Market Place</s_text><s_node-3><s_text>FB?</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Define Avatar</s_text></s_node-2><sep/><s_text>3 - Establish Brand</s_text><s_relation>4 - Secure URLs/Names<sep/>Video Clips<sep/>10 - Build E-Mail Sequence<sep/>6 - Build Main Web site<sep/>7 - Set-up Social Media Pages</s_relation><s_node-2><s_text>Theme</s_text><sep/><s_text>Logo</s_text><sep/><s_text>Tag Line</s_text><sep/><s_text>Front Page Content</s_text></s_node-2><sep/><s_text>4 - Secure URLs/Names</s_text><s_relation>3 - Establish Brand</s_relation><s_node-2><s_text>Web site</s_text><s_node-3><s_text>iamconnectingthedots</s_text><sep/><s_text>thechiefdotconnertor</s_text></s_node-3><sep/><s_text>YouTube channel</s_text><sep/><s_text>Secure Podcasting Name</s_text><sep/><s_text>FB Biz Page</s_text><sep/><s_text>G+ Biz Page</s_text></s_node-2><sep/><s_text>5 - Assemble/Build Content</s_text><s_node-2><s_text>Just get it ready</s_text><sep/><s_text>Record Videos</s_text><s_node-3><s_text>Multi-purpose the content</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Video Clips</s_text><s_relation>3 - Establish Brand</s_relation><s_node-3><s_text>Transcribe</s_text><s_node-4><s_text>Use Fiverr</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Split Off Audio</s_text><s_node-4><s_text>Use Vegas</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Ad pre-amble</s_text><s_node-4><s_text>Need Theme</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Load on YouTube</s_text><s_node-4><s_text>Unlisted till launch</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Audio Clips</s_text><s_node-3><s_text>Save for Podcasting</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Assemble Book</s_text><sep/><s_text>Build Affiliate Contacts</s_text><sep/><s_text>Decide on Master Mind Concept</s_text><s_node-3><s_text>Join W/ ESB ?</s_text><sep/><s_text>Group make-up</s_text><sep/><s_text>Focus of topics</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>6 - Build Main Web site</s_text><s_relation>3 - Establish Brand</s_relation><s_node-2><s_text>Select WP Theme</s_text><sep/><s_text>Project Theme</s_text><s_node-3><s_text>The Chief Dot Connector</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Logo</s_text><sep/><s_text>Basic Content</s_text><s_node-3><s_text>What It Is</s_text><sep/><s_text>What to Expect</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Install Tracking</s_text></s_node-2><sep/><s_text>7 - Set-up Social Media Pages</s_text><s_relation>3 - Establish Brand</s_relation><s_node-2><s_text>Facebook</s_text><sep/><s_text>G+</s_text></s_node-2><sep/><s_text>8 - Build Affiliate Site</s_text><s_node-2><s_text>1. Why Podcasting</s_text><sep/><s_text>May launch this first</s_text></s_node-2><sep/><s_text>9 - Prep Social Media</s_text><s_node-2><s_text>Install Tracking</s_text><sep/><s_text>Local First</s_text><sep/><s_text>Scrape FB for Outreach</s_text></s_node-2><sep/><s_text>10 - Build E-Mail Sequence</s_text><s_relation>3 - Establish Brand</s_relation><sep/><s_text>Phase 1 Launch</s_text><s_node-2><s_text>June 30th, 2014</s_text><sep/><s_text>1. Notify My List</s_text><sep/><s_text>2. Begin E-Mail Sequence</s_text></s_node-2><sep/><s_text>1 - W,W,W,W,H</s_text><s_relation>2 - Validate The Idea</s_relation><s_node-2><s_text>What</s_text><sep/><s_text>Why</s_text><sep/><s_text>When</s_text><sep/><s_text>Where</s_text><sep/><s_text>How</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_cn_png/xmind_读书笔记_png/好战略坏战略.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "请详细列出思维导图中的主题、子主题和它们之间的联系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>好战略坏战略</s_text><s_node-1><s_text>好战略与坏战略的差异</s_text><s_node-2><s_text>好战略可遇不可求</s_text><s_node-3><s_text>好战略旨在实现某一重要目标，具有连贯性、协调性、指导性和物质性的特征</s_text></s_node-3><sep/><s_text>转换视角创造优势</s_text><sep/><s_text>坏战略防不胜防</s_text><s_node-3><s_text>故作高深的战略，其实质就是空话，即用大量的流行词对明显的事实进行肤浅的再表述。空话伪装成了专业知识、思想和分析</s_text><sep/><s_text>不能直面挑战的坏战略</s_text><sep/><s_text>错把目标当战略</s_text><sep/><s_text>糟糕的战略目标</s_text><sep/><s_text>不切实际的目标</s_text></s_node-3><sep/><s_text>为什么坏战略普遍存在</s_text><s_node-3><s_text>空洞的愿景不等于好战略</s_text></s_node-3><sep/><s_text>好战略的核心</s_text><s_node-3><s_text>调查分析</s_text><sep/><s_text>指导方针</s_text><s_node-4><s_text>指导方针简要列出了为克服在局势分析中凸显出来的障碍而采取的总体策略</s_text></s_node-4><sep/><s_text>连贯性行动</s_text><s_node-4><s_text>战略是针对整体行动的，不是针对具体的某一件事情。战略的核心必须包括行动</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>战略的力量之源</s_text><s_node-2><s_text>发挥杠杆作用</s_text><s_node-3><s_text>好战略通过集中智慧、资源和行动而获得力量。如果这种集中性在适当的时刻应用于关键目标上，就可以带来一连串可喜的结果</s_text></s_node-3><sep/><s_text>制定近似目标</s_text><sep/><s_text>强化链条-环节系统</s_text><s_node-3><s_text>存在薄弱环节时，无法通过强化其他环节来强化整个链条</s_text></s_node-3><sep/><s_text>运用设计的思维</s_text><sep/><s_text>寻找焦点战略</s_text><sep/><s_text>保证有效增长</s_text><sep/><s_text>发挥竞争优势</s_text><sep/><s_text>秉持动态视角</s_text><sep/><s_text>利用惯性</s_text><s_node-3><s_text>成功的战略在很大程度上利用了竞争对手的惯性和低效</s_text><sep/><s_text>一个企业遭遇的最大挑战可能不是外部威胁或其他企业享有的发展机遇，而是自身惯性和熵的影响</s_text></s_node-3><sep/><s_text>综合运用多种有利因素</s_text><s_node-3><s_text>追溯一下英伟达的历史你就会清楚地看到，它的战略囊括了好战略的所有核心要素：调查分析、指导方针以及连贯性活动。你也可以看到好战略的每一个组成部分：明智的预测、弱化复杂性的指导方针、设计思维的力量、集中化战略、运用自身优势、驾驭变革大潮、竞争对手的惯性与混乱发挥等</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>像战略家一样思考</s_text><s_node-2><s_text>战略的科学含义</s_text><sep/><s_text>塑造战略思维和判断能力</s_text><sep/><s_text>保持冷静的头脑</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/英语单词常见节日.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别这张图中的思维导图元素，并按照其内在逻辑关系排列成结构化数据。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>英语思维导图模板 节日</s_text><s_node-1><s_text>New Year's Day</s_text><s_node-2><s_text>元旦</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Spring Festival</s_text><s_node-2><s_text>春节</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Dragon Boat Featival</s_text><s_node-2><s_text>端午节</s_text></s_node-2><sep/><s_text>National Day</s_text><s_node-2><s_text>国庆节</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Children's Day</s_text><s_node-2><s_text>儿童节</s_text></s_node-2><sep/><s_text>May Day</s_text><s_node-2><s_text>劳动节</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Halloween</s_text><s_node-2><s_text>万圣节</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Easter</s_text><s_node-2><s_text>复活节</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Mid-Autumn Festival</s_text><s_node-2><s_text>中秋节</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/资金管理驾驶舱.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将图像中的思维导图信息转换为可读的结构化输出。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>资金管理驾驶舱</s_text><s_node-1><s_text>1、分支机构自有资金调拨</s_text><s_node-2><s_text>日常调拨结果监控</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：以分公司为维度，统计“总部下划营业部”划款类别的日常调拨业务量，包括年度调拨笔数、年度调拨金额、当日调拨笔数、当日调拨金额等。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>用中国地图展示总部下划分公司的资金调拨情况，按年度调拨量、当日调拨量滚屏显示。如发生实时调拨业务，则以箭头动态展示。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>异常交易监控</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：如分支机构因更名、迁址等导致自有资金银行账户信息发生变更，但新意结算、银企直联、网银系统等信息未及时同步，可能会出现调拨失败。为此，需要加强监控，定时从银企直联系统查询流水明细，如有失败或退款交易需及时提醒。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>监控失败的交易，以及调拨金额大于500万的交易，展示对应的提醒内容；</s_text><s_node-5><s_text>（1）提醒形式包括看板展示、语音播报</s_text><sep/><s_text>（2）已提醒事项经处理完成后，提醒事项不再显示</s_text><sep/><s_text>（3）已提醒事项未处理完成后，将按设定频率轮询提醒</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>大额交易监控</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：如分支机构出现大额交易资金调拨（大于500万），需及时提醒准备头寸。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>监控失败的交易，以及调拨金额大于500万的交易，展示对应的提醒内容；</s_text><s_node-5><s_text>（1）提醒形式包括看板展示、语音播报</s_text><sep/><s_text>（2）已提醒事项经处理完成后，提醒事项不再显示</s_text><sep/><s_text>（3）已提醒事项未处理完成后，将按设定频率轮询提醒</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>2、总部资金调拨</s_text><s_node-2><s_text>日常调拨结果监控</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：统计公司自有资金的日常调拨业务量，包括全年的调拨笔数、调拨金额，当日调拨笔数、当日调拨金额等</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>全年自有资金调拨量以文字加粗显示，当日资金调拨量以柱形图显示，并同时展示五日内的调拨情况。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>异常交易监控</s_text><s_node-3><s_text>指标说明：如因收款方银行账户信息有误，可能会出现调拨失败。为此，需要加强监控，定时从银企直联系统查询流水明细，如有失败或退款交易需及时提醒。</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>3、银行间市场清算</s_text><s_node-2><s_text>现券买卖监控</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：统计银行间市场现券买卖的日常结算量，包括结算笔数、结算金额等。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>以柱形图展示银行间市场各交易品种的清算情况。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>回购交易监控</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：统计银行间市场回购交易（质押式回购、买断式回购）的日常结算量，包括结算笔数、结算金额等。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>以柱形图展示银行间市场各交易品种的清算情况。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>同业拆借监控</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：统计交易中心同业拆借（T日拆入成交）的日常结算量，包括结算笔数、结算金额等。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>以柱形图展示银行间市场各交易品种的清算情况。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>债券借贷监控</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：统计银行间市场借贷交易的日常结算量，包括结算笔数、结算金额等。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>以柱形图展示银行间市场各交易品种的清算情况。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>分销交易监控</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：统计银行间市场分销交易（分销买入、分销卖出）的日常结算量，包括结算笔数、结算金额等。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>以柱形图展示银行间市场各交易品种的清算情况。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>未结算指令监控</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：统计银行间市场未结算指令的数量，及时提醒。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>曲线图显示未完成结算指令的清算情况，如可行可分“等券”、“等款”、“我方未指令确认”、“对方未指令确认”分别展示。</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>4、交易所资金交收</s_text><s_node-2><s_text>备付金账户金额监控</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：对上海、深圳、北京三个交易所市场的主要自有备付金账户的可提款余额进行监控，避免发生交收失败风险事件。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>以仪表板展示交易所（上海、深圳和北京）市场可提款余额的情况，红色（小于1亿）、黄色（1亿-2亿）、绿色（大于2亿）展示。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>RTGS勾单、开放式基金、ETF申赎及CDS代收付指令监控</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：对交易所（上海、深圳）市场RTGS勾单指令、开放式基金、ETF申赎及CDS代收付指令进行监控，如有未交收指令及时提醒。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>列表显示未交收指令的交收情况，包括RTGS勾单、开放式基金、ETF申赎及CDS代收付指令。</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>5、关键业务检查</s_text><s_node-2><s_text>展示</s_text><s_node-3><s_text>进度条显示关键时点业务检查情况。按照关键业务检查版块上述25个监控指标，展示对应的提醒内容；</s_text><s_node-4><s_text>（1）提醒形式包括看板展示、语音播报</s_text><sep/><s_text>（2）已提醒事项经处理完成后，提醒事项不再显示</s_text><sep/><s_text>（3）已提醒事项未处理完成后，将按设定频率轮询提醒</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>指标</s_text><s_node-3><s_text>17:00 拆借收款、协议存款划入、日间透支款还款</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：检查工行、交行日常结算银行账户的出款/到账情况。如未查询到流水明细，则进行提醒。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>16:30债券通交易结算、同业存单缴款、收益凭证兑付款、拆借还款</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：检查工行、交行日常结算银行账户的出款/到账情况。如未查询到流水明细，则进行提醒。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>16:00 股票激励行权融资</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：检查中登上海客户备付金账户103148到账情况。如未查询到流水明细，则进行提醒。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>15:30 期货出入金</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：检查期货账户的出入金情况。如未查询到流水明细，则进行提醒。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>15:00新股网下申购、场外基金认购/银行理财认购、OTC产品认购/赎回、转融通利息</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：检查工行日常结算银行账户的出款/到账情况。如未查询到流水明细，则进行提醒。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>12:00 融资融券借还款、收益凭证认购款</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：检查工行日常结算银行账户的出入款项情况。如未查询到银行流水明细，则进行提醒。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>10:00上清所入金、协议存款划回和日间透支款划回</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：检查上清所备付金全额结算账户、工行日常结算银行账户以及兴业日透专户的到账情况。如未查询到银行流水明细，则进行提醒。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>9:00 期货出入金和期权入金</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：检查期货资金账户及交易所期权备付金账户的出入金情况。如未查询到银行流水明细，则进行提醒。</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>6、OA待办检查</s_text><s_node-2><s_text>BPM自有资金提款流程</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：检查当天需划款流程数量，如有待办，则进行提醒。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>进度条显示已办理提款流程数</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>OTC结算划款</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：检查当天OTC结算划款流程，如有待办，则进行提醒。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>进度条显示已划拨OTC结算款数</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>蓝补</s_text><s_node-3><s_text>指标</s_text><s_node-4><s_text>指标说明：检查当天蓝补划款流程，如有发生但未办理，则进行提醒。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-4><s_text>进度条显示客户资金已蓝补数。</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_4/第十二章 项目采购管理_知识点.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将这张思维导图转化为清晰的结构化数据格式。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>第十二章 项目采购管理</s_text><s_node-1><s_text>综述</s_text><s_node-2><s_text>协议：合同、服务水平协议（SLA）、谅解备忘录、谢毅备忘录（MOA）、订购单等</s_text><sep/><s_text>采购合同</s_text><s_node-3><s_text>开展国际合作的项目经理应牢记，无论合同规定如何详尽，文化和当地法律对合同及其可执行性均有影响。</s_text><sep/><s_text>明确说明预期的可交付成果和结果，包括从卖方到买方的任何知识转移</s_text><sep/><s_text>条款、条件、买方就卖方应实施工作或应交付产品的其他规定</s_text></s_node-3><sep/><s_text>审批程序的主要目标都是确保合同充分描述将由卖方提供的产品、服务或成果，且符合法律法规关于采购的规定。</s_text><sep/><s_text>卖方：承包商、供货商、服务提供商、供应商</s_text><sep/><s_text>买方：最终产品的所有人、分包商、收购机构、服务需求者或购买方</s_text><sep/><s_text>在合同生命周期中，卖方首先是投标人，然后是中标人，之后是签约供应商或供货商</s_text></s_node-2><sep/><s_text>12.1 规划采购管理</s_text><s_node-2><s_text>定义：记录项目采购决策、明确采购方法、识别潜在相关方</s_text><sep/><s_text>作用：确定是否从项目外部获取货物或服务，若是确定什么时间、以什么方式获取</s_text><sep/><s_text>本过程仅开展一次或仅在项目的预定义点开展</s_text><sep/><s_text>输入</s_text><s_node-3><s_text>项目章程：项目目标、项目描述、总体里程碑、预先批准的财务资源</s_text><sep/><s_text>商业文件：商业论证、收益管理计划</s_text><sep/><s_text>项目管理计划：范围、质量、资源管理计划和成本基准</s_text><sep/><s_text>项目文件：里程碑清单、项目团队派工单、需求文件、需求跟踪矩阵、资源需求、风险登记册、相关方登记册</s_text><sep/><s_text>事业环境因素：</s_text><sep/><s_text>组织过程资产</s_text><s_node-4><s_text>预先批准的卖方清单</s_text><sep/><s_text>正式的采购政策、程序和指南</s_text><sep/><s_text>合同类型</s_text><s_node-5><s_text>总价合同</s_text><s_node-6><s_text>定义：为既定产品、服务或成果的采购设定一个总价</s_text><sep/><s_text>适用场景：已明确定义需求，且不会出现重大范围变更</s_text><s_node-7><s_text>最难进行变更</s_text></s_node-7><sep/><s_text>分类</s_text><s_node-7><s_text>固定总价（FFP）</s_text><s_node-8><s_text>最常用、买方最喜欢</s_text><sep/><s_text>适用场景：边界清洗、设计完整的中小型项目</s_text><sep/><s_text>风险全在卖方</s_text></s_node-8><sep/><s_text>总价+激励费用（FPIF）</s_text><s_node-8><s_text>允许一定的绩效偏离，并对实现既定目标给予相关的财务奖励（通常取决于卖方的成本、进度或技术绩效）</s_text><sep/><s_text>目标成本与实际成本：实际成本超过目标成本的部分双方按约定比例分担</s_text><sep/><s_text>目标利润（或费用）：甲方承诺支付乙方的费用，不变</s_text><sep/><s_text>最高限价（天花板价格）：超过的部分乙方自己承担</s_text><sep/><s_text>合同款结算</s_text><s_node-9><s_text>总付款=实际成本+目标利润-（实际成本-目标成本）*卖方分担比例</s_text><sep/><s_text>总付款< 最高限价，按总付款</s_text><sep/><s_text>总付款最高限价，按最高限价</s_text></s_node-9></s_node-8><sep/><s_text>总价+经济价格调整（FPPEPA）</s_text><s_node-8><s_text>适用场景</s_text><s_node-9><s_text>履约期跨越几年时间</s_text><sep/><s_text>使用不同货币支付</s_text><sep/><s_text>材料价格变化波动大</s_text></s_node-9><sep/><s_text>允许根据条件变化，如通货膨胀、某些特殊商品的成本增加（或降低），以事先确定的方式对合同价格进行最终调整</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>成本补偿类合同</s_text><s_node-6><s_text>定义：同向卖方支付为完成工作而发生的全部合法实际成本（可报销成本），外加一笔费用作为卖方的利润</s_text><sep/><s_text>适用场景：工作范围预计会在合同执行期间发生重大变更。</s_text><sep/><s_text>分类</s_text><s_node-7><s_text>成本+固定费用（CPFF）</s_text><s_node-8><s_text>成本实报实销，并向乙方额外支付一笔固定费用</s_text><sep/><s_text>除非项目范围发生变更，否则费用金额维持不变</s_text></s_node-8><sep/><s_text>成本+激励费用（CPIF）</s_text><s_node-8><s_text>为卖方报销履行合同工作所发生的一切可列支成本，并在卖方达到合同规定的绩效目标时，向卖方支付预先确定的激励费用</s_text><sep/><s_text>如超支或省钱，按事先约定的比例分担或分享超支/节省部分</s_text></s_node-8><sep/><s_text>成本+奖励费用（CPAF）</s_text><s_node-8><s_text>为卖方报销一切合法成本+甲方主观奖励</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>工料合同（T&M）</s_text><s_node-6><s_text>适用场景：工作内容明确，但是工作量不易估算</s_text><sep/><s_text>最容以变更，且风险由甲方承担</s_text></s_node-6><sep/><s_text>判断合同类型，就看范围</s_text><s_node-6><s_text>总价合同</s_text><s_node-7><s_text>范围明确，风险较小，不会变更</s_text></s_node-7><sep/><s_text>成本补偿合同</s_text><s_node-7><s_text>范围有较大变更，报销成本</s_text></s_node-7><sep/><s_text>工料合同</s_text><s_node-7><s_text>范围不明确，聘用专家</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>工具与技术</s_text><s_node-3><s_text>专家判断</s_text><sep/><s_text>数据收集</s_text><s_node-4><s_text>市场调研：行业情况及具体卖方能力</s_text></s_node-4><sep/><s_text>数据分析</s_text><s_node-4><s_text>自制外购分析</s_text><s_node-5><s_text>目的：判断某项工作由项目内部完成还是外部采购</s_text><sep/><s_text>影响因素：组织当前的资源配置及其技能和能力，对专业技术的需求，不愿承担永久雇用的义务，以及对独特技术专长的需求；还要评估与每个自制或外购决策相关的风险</s_text><sep/><s_text>分析技术：用回收期、投资回报率（ROI）、内部报酬率 (IRR)、现金流贴现、净现值（NPV）、收益成本（BCA）等</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>供方选择分析</s_text><s_node-4><s_text>首先要审查项目竞争性需求的优先级，并写明评估方法</s_text><sep/><s_text>选择方法</s_text><s_node-5><s_text>最低成本：标准化或常规采购</s_text><sep/><s_text>仅凭资质：采购价值相对较小，不值得花时间和成本开展完整选择过程</s_text><sep/><s_text>基于质量或技术方案得分：乙方提交建议书，同时列明技术和成本详情</s_text><s_node-6><s_text>谈判，如果可接受，选得分最高的</s_text></s_node-6><sep/><s_text>基于质量和成本：项目风险或不确定性较高，更看重质量因素</s_text><sep/><s_text>独有来源</s_text><sep/><s_text>固定预算：在建议邀请书中向受邀的卖方披露可用预算，然后在此预算内选择技术建议书得分最高的卖方</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>会议</s_text><s_node-4><s_text>信息交流会（与潜在投标人）</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>输出</s_text><s_node-3><s_text>采购管理计划</s_text><s_node-4><s_text>如何协调采购与其他项目工作</s_text><sep/><s_text>开展重要采购活动的时间表</s_text><sep/><s_text>用于管理合同的采购测量指标</s_text><sep/><s_text>相关方角色和职责、职权和限制</s_text><sep/><s_text>影响采购的制约因素和假设条件</s_text><sep/><s_text>司法管辖权和货币</s_text><sep/><s_text>是否需要编制独立估算、是否应将其作为评价标准</s_text><sep/><s_text>风险管理事项，包括履约保函、保险合同等</s_text><sep/><s_text>拟适用的预审合格卖方（若有）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>采购策略</s_text><s_node-4><s_text>交付方法</s_text><s_node-5><s_text>专业服务项目：买方不得分包、可以分包、买方和服务提供方设立合资企业、买方或服务提供方仅充当代表</s_text><sep/><s_text>工业或商业施工项目</s_text><s_node-6><s_text>设计-招标-建造 (DBB)</s_text><s_node-7><s_text>买方分别招标设计方、施工方，买方协调量大，难度高</s_text><sep/><s_text>买方专业性要求程度高，主动性和管控性强</s_text></s_node-7><sep/><s_text>总承包模式</s_text><s_node-7><s_text>设计-采购-施工总承包（EPC）</s_text><s_node-8><s_text>由总承包商协调设计、采购、施工</s_text><sep/><s_text>一般是总价类合同，双方风险低</s_text></s_node-8><sep/><s_text>设计-建造总承包（DB）</s_text><s_node-8><s_text>买方保留采购主导权，对材料的质量和采购成本的管控更为主动</s_text></s_node-8></s_node-7><sep/><s_text>特许融资模式：政府为基础设施先忙的建设和经营提供特许权</s_text><s_node-7><s_text>建造-运营-移交模式（BOT）</s_text><s_node-8><s_text>政府特许某企业负责建设和一段时间的运营以收回成本，后转交政府运营</s_text></s_node-8><sep/><s_text>建造-移交模式（BT）</s_text><s_node-8><s_text>政府特许某企业建造，完成后移交政府</s_text></s_node-8><sep/><s_text>公私合营模式（PPP）</s_text><s_node-8><s_text>政府和企业共同成立合伙制项目公司，按股份比例出资，并按股份比例分享项目收益</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>合同支付类型</s_text><sep/><s_text>采购阶段</s_text></s_node-4><sep/><s_text>招标文件</s_text><s_node-4><s_text>作用：买方向卖方提供的关于招标内容和要求的文件</s_text><sep/><s_text>信息邀请书（RFI）</s_text><s_node-5><s_text>需要买方提供关于拟采购货物和服务的更多信息时使用</s_text></s_node-5><sep/><s_text>报价邀请书（RFQ）</s_text><s_node-5><s_text>需要供应商提供关于将如何满足需求和（或）将需要多少成本的更多信息</s_text></s_node-5><sep/><s_text>建议邀请书（RFP）</s_text><s_node-5><s_text>如果项目中出现问题且解决办法难以确定，就使用建议邀请书</s_text><sep/><s_text>最正式的“邀请书”文件</s_text><sep/><s_text>需要遵守与内容、时间表，以及卖方应答有关的严格的采购规则</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>采购工作说明书（SOW）</s_text><s_node-4><s_text>PM：仅对将要包含在相关合同中的那一部分项目范围进行定义</s_text><sep/><s_text>充分详细地描述拟采购的产品、服务或成果</s_text><sep/><s_text>内容包括：规格、所需数量、质量水平、绩效数据、履约期间、工作地点和其他要求</s_text></s_node-4><sep/><s_text>工作大纲（TOR）</s_text><s_node-4><s_text>PM：仅对将要包含在相关合同中的那一部分项目范围进行定义</s_text><sep/><s_text>适用于服务采购，比如咨询合同、顾问合同</s_text><sep/><s_text>承包商的任务、必须达到的适用标准、需提交的批准数据、由买方提供给承包商的，将用于合同履行的全部数据和服务的详细清单（若适用）、关于初始成果提交和审查（或审批）的进度计划</s_text></s_node-4><sep/><s_text>采购文件比较</s_text><sep/><s_text>供方选择标准</s_text><s_node-4><s_text>能力和潜力</s_text><sep/><s_text>产品成本和生命周期成本</s_text><sep/><s_text>交付日期</s_text><sep/><s_text>技术专长和方法</s_text><sep/><s_text>具体的相关经验</s_text><sep/><s_text>用于影响工作说明书的工作方法和工作计划</s_text><sep/><s_text>关键员工的资质、可用性和胜任力</s_text><sep/><s_text>公司的财务稳定性</s_text><sep/><s_text>管理经验</s_text><sep/><s_text>知识转移计划，包括培训计划</s_text></s_node-4><sep/><s_text>自制或外购决策</s_text><sep/><s_text>独立成本估算：作为评价卖方报价的对照基准</s_text><sep/><s_text>变更请求：关于采购货物、服务或资源的决策，可能导致变更请求；规划采购期间的其他决策， 也可能导致变更请求。</s_text><sep/><s_text>项目文件更新：经验教训登记册、里程碑清单、需求文件、需求跟踪矩阵、风险登记册、相关方登记册</s_text><sep/><s_text>组织过程资产更新</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>12.2 实施采购</s_text><s_node-2><s_text>定义：获取买方应答、选择买方并授予合同</s_text><sep/><s_text>作用：选定合格买方并签署关于货物或服务交付的法律协议</s_text><sep/><s_text>需要在整个项目期间定期开展</s_text><sep/><s_text>输入</s_text><s_node-3><s_text>项目管理计划：范围、需求、沟通、风险、采购、配置管理计划和成本基准</s_text><sep/><s_text>项目文件：经验教训登记册、项目进度计划、需求文件、风险登记册、相关方登记册</s_text><sep/><s_text>采购文档：招标文件、采购工作说明书、独立成本估算、供方选择标准</s_text><sep/><s_text>卖方建议书</s_text><sep/><s_text>事业环境因素</s_text><sep/><s_text>组织过程资产</s_text></s_node-3><sep/><s_text>工具与技术</s_text><s_node-3><s_text>专家判断</s_text><sep/><s_text>广告</s_text><s_node-4><s_text>广告是就产品、服务或成果与用户或潜在用户进行的沟通。在</s_text><sep/><s_text>大多数政府机构都要求公开发布采购广告，或在网上公布拟签署的政府合同的信息。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>投标人会议</s_text><s_node-4><s_text>又称承包商会议、供应商会议或投标前会议</s_text><sep/><s_text>在卖方提交建议书之前，买方和所有潜在卖方一起召开</s_text><sep/><s_text>确保所有潜在投标人对采购要求都有清楚且一致的理解，并确保没有任何投标人会得到特别优待</s_text></s_node-4><sep/><s_text>数据分析</s_text><s_node-4><s_text>建议书评估</s_text></s_node-4><sep/><s_text>人际关系与团队技能</s_text><s_node-4><s_text>采购谈判</s_text><s_node-5><s_text>由采购团队中拥有合同签署职权的成员主导</s_text><sep/><s_text>谈判以签署买方和卖方均可执行的合同文件或其他正式协议而结束</s_text><sep/><s_text>不可以谈：是否中标、交付期限、验收标准等具体项目内容</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>输出</s_text><s_node-3><s_text>选定的卖方</s_text><sep/><s_text>协议</s_text><s_node-4><s_text>强制卖方提供规定的产品、服务或成果，强制买方向卖方支付相应的报酬</s_text><sep/><s_text>内容</s_text><s_node-5><s_text>采购工作说明书或主要的可交付成果；</s_text><sep/><s_text>进度计划、里程碑，或进度计划中规定的日期；</s_text><sep/><s_text>绩效报告；</s_text><sep/><s_text>定价和支付条款；</s_text><sep/><s_text>检查、质量和验收标准；</s_text><sep/><s_text>担保和后续产品支持；</s_text><sep/><s_text>激励和惩罚；</s_text><sep/><s_text>保险和履约保函；</s_text><sep/><s_text>下属分包商批准；</s_text><sep/><s_text>一般条款和条件；</s_text><sep/><s_text>变更请求处理；</s_text><sep/><s_text>终止条款和替代争议解决方法</s_text><sep/><s_text>不可抗力条款：人类难以防止发生的事情，如旱灾、水灾、地震等自然灾害</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>变更请求</s_text><sep/><s_text>项目管理计划更新：需求、质量、沟通过、风险、采购管理计划，范围、进度、成本基准</s_text><sep/><s_text>项目文件更新：经验教训登记册、需求文件、需求跟踪矩阵、资源日历、风险登记册、相关方登记册</s_text><sep/><s_text>组织过程资产更新</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>12.3 控制采购</s_text><s_node-2><s_text>定义：管理采购过程、监督合同绩效、实施必要的变更和纠偏、关闭合同</s_text><sep/><s_text>作用：确报双方履行法律协议，满足项目需求</s_text><sep/><s_text>根据需要在整个项目期间开展</s_text><sep/><s_text>合同管理活动</s_text><s_node-3><s_text>收集数据和管理项目记录</s_text><sep/><s_text>完善采购计划和进度计划</s_text><sep/><s_text>建立与采购相关的项目数据的收集、分析和报告机制，并为组织编制定期报告</s_text><sep/><s_text>监督采购环境，以便引导或调整实施</s_text><sep/><s_text>向卖方付款</s_text></s_node-3><sep/><s_text>输入</s_text><s_node-3><s_text>项目管理计划：需求、风险、采购、变更管理计划，进度基准</s_text><sep/><s_text>项目文件</s_text><s_node-4><s_text>假设日志、经验教训登记册、里程碑清单、质量报告、需求文件、需求跟踪矩阵、风险登记册、相关方登记册</s_text></s_node-4><sep/><s_text>协议</s_text><sep/><s_text>采购文档：包括工作说明书、支付信息、承包商工作绩效信息、计划、图纸和其他往来函件</s_text><sep/><s_text>批准的变更请求</s_text><sep/><s_text>工作绩效数据</s_text><sep/><s_text>事业环境因素</s_text><sep/><s_text>组织过程资产</s_text></s_node-3><sep/><s_text>工具与技术</s_text><s_node-3><s_text>专家判断</s_text><sep/><s_text>索赔管理</s_text><s_node-4><s_text>买卖双方不能就变更补偿达成一致意见，或对变更是否发生存在分歧，此类有争议的变更称为索赔</s_text><sep/><s_text>谈判：是解决所有索赔和争议的首选方法</s_text><sep/><s_text>替代争议解决方式（ADR）</s_text><s_node-5><s_text>如果合同双方无法自行解决索赔问题，则可能不得不按合同中规定的程序，用替代争议解决方法（ADR）去处理</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>数据分析：</s_text><s_node-4><s_text>挣值分析、趋势分析</s_text><sep/><s_text>绩效审查</s_text><s_node-5><s_text>绩效审查对照协议，对质量、资源、进度和成本绩效进行测量、比较和分析，以审查合同工作的绩效</s_text><sep/><s_text>包括确定工作包提前或落后于进度计划、超出或低于预算，以及是否存在资源或质量问题</s_text><sep/><s_text>项目经理的采购绩效审查是对供应商的合同绩效进行管理的重要工具</s_text><sep/><s_text>与审计的区别</s_text><s_node-6><s_text>绩效审查：在过程中，对工作结果进行审查</s_text><sep/><s_text>采购审计：已经完成后，对工作过程进行审计</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>检查：对承包商正在执行的工作进行结构化审查</s_text><sep/><s_text>采购审计：对采购过程的结构化审查</s_text><s_node-4><s_text>目的：找出合同准备或管理方面的成功经验与经验教训，供本项目其他采购合同或执行组织内其他项目的采购合同借鉴</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>输出</s_text><s_node-3><s_text>采购关闭</s_text><s_node-4><s_text>买方向卖方发出合同已经完成的正式书面通知</s_text><sep/><s_text>关于正式关闭采购的要求，通常已在合同条款和条件中规定，并包括载采购管理计划中</s_text><sep/><s_text>包括：已按时按质按技术要求交付全部可交付成果，没有未决索赔或发票，全部最终款项已经付清。</s_text><sep/><s_text>项目管理团队应该在关闭采购之前批准所有的可交付成果</s_text></s_node-4><sep/><s_text>工作绩效信息</s_text><sep/><s_text>采购文档更新</s_text><sep/><s_text>变更请求</s_text><sep/><s_text>项目管理计划更新：风险、采购管理计划，进度、成本基准</s_text><sep/><s_text>项目文件更新：经验教训登记册、资源需求、需求跟踪矩阵、风险登记册、相关方登记册</s_text><sep/><s_text>组织过程资产更新：支付计划和请求、卖方绩效评估文件、预审合格卖方清单更新、经验教训知识库、采购档案</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" 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[ "zhixi_png/zhixi_png_4/西方国家金融机构体系.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别并输出此思维导图图像中所有节点及其相互连接的结构。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>西方国家金融机构体系</s_text><s_node-1><s_text>中央银行</s_text><s_node-2><s_text>各国金融机构体系的中心和主导环节</s_text><sep/><s_text>形式</s_text><s_node-3><s_text>单一的中央银行制度：总分行制</s_text><s_node-4><s_text>我国</s_text></s_node-4><sep/><s_text>二元的</s_text><s_node-4><s_text>美国、德国</s_text></s_node-4><sep/><s_text>跨国的</s_text><s_node-4><s_text>欧洲中央银行</s_text></s_node-4><sep/><s_text>准中央银行制度</s_text><s_node-4><s_text>新加坡</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>商业银行</s_text><s_node-2><s_text>主要业务</s_text><s_node-3><s_text>经营个人储蓄和工商业存、贷款</s_text><sep/><s_text>为顾客办理汇兑结算和提供多种服务</s_text><sep/><s_text>通过办理转帐结算，实现国民经济中的绝大部分货币周转，同时起着创造存款货币（前提是部分准备金制度、转账结算）的作用</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>各类专业银行</s_text><s_node-2><s_text>指专门经营指定范围的金融业务和提供专门性金融服务的银行</s_text><sep/><s_text>特点</s_text><s_node-3><s_text>专门性：服务对象是特定地区、部门或行业</s_text><sep/><s_text>政策性：体现政府政策</s_text><sep/><s_text>行政性：具有政府背景</s_text></s_node-3><sep/><s_text>包括</s_text><s_node-3><s_text>农业银行</s_text><sep/><s_text>开发银行</s_text><sep/><s_text>投资银行</s_text><sep/><s_text>进出口银行</s_text><sep/><s_text>住房信贷银行</s_text><sep/><s_text>抵押银行</s_text><sep/><s_text>清算银行</s_text><sep/><s_text>...</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>非银行金融机构</s_text><s_node-2><s_text>指中央银行、商业银行、专业银行以外的金融机构</s_text><s_node-3><s_text>保险公司</s_text><sep/><s_text>退休或养老基金</s_text><sep/><s_text>投资基金</s_text><sep/><s_text>邮政储蓄机构</s_text><sep/><s_text>信用合作社</s_text><sep/><s_text>信托投资公司</s_text><sep/><s_text>租赁公司</s_text><sep/><s_text>企业集团财务公司</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>外资、合资金融机构</s_text><sep/><s_text>REITs（不动产投资信托基金）</s_text><s_node-2><s_text>支撑新基建，进而拉动疫情期及疫情后的经济</s_text><sep/><s_text>为新基建和高科技等重要产业，创造一个新的、健康的融资渠道</s_text><sep/><s_text>降低债务风险</s_text><sep/><s_text>给社会资本、老百姓提供一个新的投资品种</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_cn_png/xmind_生活娱乐_png/天然气检修.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "提炼出这幅思维导图中的关键点，并构建它们之间的层次关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>天然气检修</s_text><s_node-1><s_text>方式</s_text><s_node-2><s_text>工作人员定期巡检</s_text><s_node-3><s_text>固定时间，家里留人</s_text></s_node-3><sep/><s_text>自行预约上门</s_text><s_node-3><s_text>时间可商定，灵活自由</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>类别</s_text><s_node-2><s_text>安全隐患宣教</s_text><s_node-3><s_text>日常使用</s_text><sep/><s_text>周围环境</s_text></s_node-3><sep/><s_text>燃气设施检测</s_text><s_node-3><s_text>管道</s_text><s_relation>推荐使用金属软管： 60元/米｜寿命10年</s_relation><s_node-4><s_text>密封性</s_text><sep/><s_text>牢固性</s_text></s_node-4><sep/><s_text>阀门</s_text><s_node-4><s_text>密封性</s_text><sep/><s_text>启闭正常</s_text></s_node-4><sep/><s_text>燃气灶</s_text><s_node-4><s_text>点火设备</s_text><sep/><s_text>燃气量</s_text></s_node-4><sep/><s_text>天然气表</s_text><s_node-4><s_text>电池使用</s_text><sep/><s_text>剩余燃气量</s_text></s_node-4><sep/><s_text>使用年限---8年</s_text><s_relation>燃气灶</s_relation><sep/><s_text>使用年限---10年</s_text><s_relation>管道</s_relation><sep/><s_text>使用年限---10年</s_text><s_relation>天然气表</s_relation></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>关闭</s_text><s_node-2><s_text>燃气灶</s_text><s_node-3><s_text>每晚关闭阀门</s_text></s_node-3><sep/><s_text>天然气表</s_text><s_node-3><s_text>1周时间建议取出电池</s_text><s_node-4><s_text>六节5号电池</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>总开关阀门</s_text><s_node-3><s_text>长时间离家前</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>推荐使用金属软管： 60元/米｜寿命10年</s_text><s_relation>管道</s_relation></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/儒林外史第十六回.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "请详细列出思维导图中的主题、子主题和它们之间的联系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>儒林外史第十六回</s_text><s_node-1><s_text>大柳庄孝子事亲</s_text><s_node-2><s_text>匡超人归乡</s_text><s_node-3><s_text>母思子</s_text><s_node-4><s_text>捏儿子极厚的棉袄（马二所赠）</s_text><sep/><s_text>梦境</s_text><s_node-5><s_text>腿跌折，脸生大疙瘩</s_text><sep/><s_text>送戴纱帽，做了官</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>爹卧床</s_text><s_node-4><s_text>病因</s_text><s_node-5><s_text>叔辈们惦记房产，争论，想要强卖</s_text><sep/><s_text>父被打，病倒，半边身子动不得</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>哥分家</s_text><s_node-4><s_text>与父母分开，自挣自吃</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>匡超人事亲</s_text><s_node-3><s_text>买猪孝敬</s_text><s_node-4><s_text>老夫痰症，不宜大荤，猪腰子，猪肚子不断</s_text></s_node-4><sep/><s_text>跪侍出恭</s_text><s_node-4><s_text>老父出恭，超人跪拿瓦盆侍奉，睡得安稳</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>平息房产矛盾</s_text><s_node-3><s_text>爹生病，病好即刻搬走，说话中听，委婉</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>乐清县贤宰爱士</s_text><s_node-2><s_text>潘保正看相</s_text><s_node-3><s_text>下棋逢潘老</s_text><s_node-4><s_text>匡超人村边下棋，潘保正路过</s_text></s_node-4><sep/><s_text>潘保正看相</s_text><s_node-4><s_text>贵相，二十七八会交好运</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>失火出逃</s_text><s_node-3><s_text>村中失火</s_text><s_node-4><s_text>匡超人救父</s_text><s_node-5><s_text>夜半村中失火，匡超人背父救母</s_text></s_node-5><sep/><s_text>其兄只顾自己</s_text><s_node-5><s_text>哥只顾自己的货担，反怨匡超人不助他</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>安身和尚庵</s_text><s_node-4><s_text>起初拒绝</s_text><s_node-5><s_text>和尚怕村中人都来住，拒绝匡超人</s_text></s_node-5><sep/><s_text>潘保正说情</s_text><s_node-5><s_text>匡超人为人忠厚，以后会发达</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>知县赠匡帖子</s_text><s_node-3><s_text>路逢超人读书</s_text><s_node-4><s_text>超人庵旁租屋半间，夜半读书</s_text><sep/><s_text>知县经过，敬佩深夜苦读之人</s_text></s_node-4><sep/><s_text>留帖邀匡应考</s_text><s_node-4><s_text>匡超人</s_text><s_node-5><s_text>不是秀才，不是童生，只是个小本生意人</s_text></s_node-5><sep/><s_text>知县</s_text><s_node-5><s_text>邀其报名应考，若会文章，便提拔</s_text></s_node-5><sep/><s_text>保正送拜帖</s_text><s_node-5><s_text>侍生李本瑛拜</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>匡超人应考</s_text><s_node-3><s_text>匡超人中童生</s_text><s_node-4><s_text>知县赠两银，督促参加府考，院考</s_text></s_node-4><sep/><s_text>知县荐匡超人</s_text><s_node-4><s_text>匡超人应考</s_text><s_node-5><s_text>府考、院考后，再逢知县</s_text></s_node-5><sep/><s_text>知县逢学道</s_text><s_node-5><s_text>赞匡超人孤寒之子，孝子</s_text></s_node-5><sep/><s_text>学道评价</s_text><s_node-5><s_text>道法虽有未清，才气却是极好的</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/“野心”比信心更重要.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别这张图中的思维导图元素，并按照其内在逻辑关系排列成结构化数据。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>“野心”比信心更重要</s_text><s_node-1><s_text>第1章 野性是人的原始本性</s_text><s_node-2><s_text>因此野性的实质是不被现实束缚、敢于创新、敢于挑战、顽强拼搏、坚持不懈的性情。</s_text><sep/><s_text>野性不是胡为，不是盲从，不是孤注一掷，不是独断专行，野性必须建立在一定的能力、一定的智慧、一定的敏锐上。能力是行动的后盾，只有过硬的本领才能有行动的信念，所以，生活中我们至少要保证自己有一技之长或一专多能。</s_text><sep/><s_text>人类社会就是一个巨大的现代化丛林，没有野性，你就只会循规蹈矩地生活，安于现状，没有奔放，没有丰富的想象，没有对未来生活美好的憧憬，于是做什么事也就没有动力，没有想象力，没有创造力，生活也就会变得平庸，完全被社会和环境主宰，甚至完全没有自己的个人意愿，随波逐流。</s_text><sep/><s_text>男人是应该有些野性的。</s_text><sep/><s_text>所以，认清自己在职场丛林中的位置，避免犯一些不符合自身角色的愚蠢错误，这将对稳定你的职场生涯大有益处!</s_text><sep/><s_text>是的，想成为一个强者，首先内心就得强大起来，有一种容量和气度。</s_text><s_node-3><s_text>一方面，要掌握做人的智慧。要懂得人情世故，其实我们这一辈子不就是在做人吗？</s_text></s_node-3><sep/><s_text>另一方面，要有积极的心态。</s_text><s_node-3><s_text>做一件事情时，无论你有多么消极，首先要表现得积极起来，你就真的会由外而内地积极起来的。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>要想成为一个强者，还应该做到以下几个方面：</s_text><s_node-3><s_text>第一，忍得住孤独。</s_text><sep/><s_text>第二，耐得住寂寞。</s_text><sep/><s_text>第三，挺得住痛苦。</s_text><sep/><s_text>第四，顶得住压力。</s_text><sep/><s_text>第五，挡得住诱惑。</s_text><sep/><s_text>第六，经得起折腾。每一次的失败、每一次的泪水和汗水总是在不断地折腾着我们。</s_text><sep/><s_text>第七，受得起打击。当面对他人一次又一次的冷嘲热讽时，当面对客户对我们一次又一次的打击时，我们能经受得起吗？我们是否还能保持最初的激情，同时坚守自己的目标？</s_text><sep/><s_text>第八，丢得起面子。面子是自己给自己的，不是别人给的。害怕丢面子会让自己丢一辈子的面子，害怕失败会失败一辈子！</s_text><sep/><s_text>第九，担得起责任。</s_text><sep/><s_text>第十，提得起精神。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>野心”是成功的关键因素。</s_text><sep/><s_text>没有“野心”、没有目标的人是不会去努力的。为了做好事业，我们一定要怀有“野心”，要有做事业的目标，对于未来要抱有良好的愿景，只要可能，都不妨尝试，要善于抓住每一个可能成功的机会，这样才能更好地发展自己。</s_text></s_node-2><sep/><s_text>第2章 丛林法则</s_text><s_node-2><s_text>曾有人这样定义丛林法则：说它是自然界里生物学方面的物竞天择、优胜劣汰、弱肉强食的规律法则。</s_text><sep/><s_text>它包括两个方面的基本属性。一是它的自然属性；另一个是它的社会属性。自然属性受大自然的客观影响，不受人性、社会性的因素影响。自然界中的资源有限，只有强者才能获得最多。</s_text><sep/><s_text>丛林法则也是人类社会要遵守的生存法则。</s_text><sep/><s_text>六条“丛林法则”</s_text><s_node-3><s_text>第一条：先道歉不丢份儿。</s_text><sep/><s_text>第二条：自私自利没人理。</s_text><sep/><s_text>第三条：合作共赢是“硬道理”。</s_text><sep/><s_text>第四条：领导不能“张牙舞爪”。</s_text><sep/><s_text>第五条：不以“讨价还价”为耻。</s_text><sep/><s_text>第六条：拍几句“马屁”也无妨。</s_text><sep/><s_text>启示录</s_text><s_relation>第四条：领导不能“张牙舞爪”。<sep/>第五条：不以“讨价还价”为耻。<sep/>第一条：先道歉不丢份儿。<sep/>第二条：自私自利没人理。<sep/>第三条：合作共赢是“硬道理”。<sep/>第六条：拍几句“马屁”也无妨。</s_relation></s_node-3><sep/><s_text>所以，认清自己在职场丛林中的位置，避免犯一些不符合自身角色的愚蠢错误，这将对稳定你的职场生涯大有益处!</s_text></s_node-2><sep/><s_text>第3章 每个人都能成为强者</s_text><s_node-2><s_text>是的，想成为一个强者，首先内心就得强大起来，有一种容量和气度。</s_text><sep/><s_text>一方面，要掌握做人的智慧。</s_text><sep/><s_text>另一方面，要有积极的心态。</s_text><sep/><s_text>做一件事情时，无论你有多么消极，首先要表现得积极起来，你就真的会由外而内地积极起来的。</s_text><s_relation>我们要利用每一件事来修炼自己的意志。 (关联)</s_relation><sep/><s_text>要想成为一个强者，还应该做到以下几个方面：</s_text><s_node-3><s_text>第一，忍得住孤独。人生想要获得成功，必须忍得住孤独。</s_text><sep/><s_text>第二，耐得住寂寞。为了生活、为了工作、为了事业，往往很多时候我们都不能陪在亲人朋友的身边，而是必须占用很多的休息时间和与家人团聚的时间。</s_text><sep/><s_text>第三，挺得住痛苦。人生道路并非一帆风顺，一路上难免会有很多坎坷、泪水、痛苦。</s_text><s_node-4><s_text>痛苦之后往往会有两种结果：一是委靡不振；二是更加强大。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>第四，顶得住压力。没压力就会没动力，大家都知道这个简单的道理，但是很多人却在遇到压力时选择了逃避和放弃。</s_text><sep/><s_text>第五，挡得住诱惑。做人做事必须坚守自己的理想和原则。</s_text><sep/><s_text>第六，经得起折腾。每一次的失败、每一次的泪水和汗水总是在不断地折腾着我们。</s_text><s_relation>野心其实就是一个遥不可及的梦想，你要敢想、敢做，才能将野心变为现实。在每一个拥有野心的人的血液里，奔涌的是狂野的秉性，在他们的胸膛里，搏动的是一颗不安分的心。 (关联)</s_relation><sep/><s_text>第七，受得起打击。当面对他人一次又一次的冷嘲热讽时，当面对客户对我们一次又一次的打击时，我们能经受得起吗？我们是否还能保持最初的激情，同时坚守自己的目标？</s_text><sep/><s_text>第八，丢得起面子。面子是自己给自己的，不是别人给的。害怕丢面子会让自己丢一辈子的面子，害怕失败会失败一辈子！</s_text><sep/><s_text>第九，担得起责任。“责任”一词在生活、工作中都随时被我们挂在嘴边，屡见不鲜。</s_text><s_node-4><s_text>责任分为三种</s_text><s_node-5><s_text>家庭责任</s_text><sep/><s_text>企业责任</s_text><sep/><s_text>社会责任</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>第十，提得起精神。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>我们要利用每一件事来修炼自己的意志。</s_text><s_relation>做一件事情时，无论你有多么消极，首先要表现得积极起来，你就真的会由外而内地积极起来的。 (关联)</s_relation><sep/><s_text>概要</s_text><s_relation>一方面，要掌握做人的智慧。<sep/>另一方面，要有积极的心态。</s_relation></s_node-2><sep/><s_text>第4章 心越野，人越强</s_text><s_relation>第7章 做人得有野心 (关联)</s_relation><s_node-2><s_text>俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”在职场也是如此，没有野心的员工很难取得事业上的成功。</s_text><sep/><s_text>野心其实就是一个遥不可及的梦想，你要敢想、敢做，才能将野心变为现实。在每一个拥有野心的人的血液里，奔涌的是狂野的秉性，在他们的胸膛里，搏动的是一颗不安分的心。</s_text><s_relation>第六，经得起折腾。每一次的失败、每一次的泪水和汗水总是在不断地折腾着我们。 (关联)</s_relation><sep/><s_text>没有“野心”、没有目标的人是不会去努力的。为了做好事业，我们一定要怀有“野心”，要有做事业的目标，对于未来要抱有良好的愿景，只要可能，都不妨尝试，要善于抓住每一个可能成功的机会，这样才能更好地发展自己。</s_text></s_node-2><sep/><s_text>第5章 竞争是生命的法则</s_text><s_relation>第6章 杀出一条血路来 (关联)</s_relation><s_node-2><s_text>激烈的人生的竞争，固然也给许多人带来成功的喜悦，但同时给另外的人也带来深深的痛苦。</s_text><s_relation>一个人有多大胆量不是遗传的，关键在于自己是否能战胜各种困难，积极迎接各种挑战。当然，胆子要大一点不是说要粗枝大叶、盲目蛮干，也不是说只求前进而不管实际。 (关联)</s_relation><sep/><s_text>这种关系具体说来就是要求人们既要有争强好胜、敢于担风险的精神，更重要的是还要有团结合作的精神、与人为善的品德，特别是与自己竞争而非与他人竞争的新竞争观。</s_text><sep/><s_text>我们每个人都是社会中的竞争者，然而同样是竞争，人与人之间也是有一定差别的。高水平的人为了在社会中找到更高点而竞争，甘于平庸则心甘情愿地守着自己的“责任田”。</s_text><sep/><s_text>因此，竞争就是持久的努力。为了自己一个又一个理想而不断地努力奋斗，这一点很重要，它是一个人安身立命之本，也是飞黄腾达的必要途径。</s_text><s_relation>人生短暂，千万不要被自己的怯懦所束缚，要为自己心中的信念而努力。抱着一种“天再高，地再广，我也要去闯一闯”的信念，把勇气和智慧当做前进的双桨，勇敢去创造属于自己的天空。 (关联)</s_relation></s_node-2><sep/><s_text>第6章 杀出一条血路来</s_text><s_relation>第5章 竞争是生命的法则 (关联)</s_relation><s_node-2><s_text>关键在于，做事要有“敢想一尺，敢做一丈”的精神。</s_text><sep/><s_text>一个人有多大胆量不是遗传的，关键在于自己是否能战胜各种困难，积极迎接各种挑战。当然，胆子要大一点不是说要粗枝大叶、盲目蛮干，也不是说只求前进而不管实际。</s_text><s_relation>激烈的人生的竞争，固然也给许多人带来成功的喜悦，但同时给另外的人也带来深深的痛苦。 (关联)</s_relation><sep/><s_text>人生短暂，千万不要被自己的怯懦所束缚，要为自己心中的信念而努力。抱着一种“天再高，地再广，我也要去闯一闯”的信念，把勇气和智慧当做前进的双桨，勇敢去创造属于自己的天空。</s_text><s_relation>因此，竞争就是持久的努力。为了自己一个又一个理想而不断地努力奋斗，这一点很重要，它是一个人安身立命之本，也是飞黄腾达的必要途径。 (关联)</s_relation></s_node-2><sep/><s_text>第7章 做人得有野心</s_text><s_relation>第4章 心越野，人越强 (关联)</s_relation><s_node-2><s_text>哥伦布是举世闻名的航海家，美洲大陆的发现者。取得这一伟大创举的背后，源于他一颗强大的野心——寻找东方的财富。</s_text><sep/><s_text>一个人的野心越大，收获的也会更多，野心有多大，获得的成功就有多大。</s_text><sep/><s_text>一些研究创造行为的心理学家，将“野心”看做一种最具有创造性的兴奋剂，他们认为“野心”是充满活力的东西，野心能促进人们的自我实现。</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_4/急性肾衰竭.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将图像中的思维导图信息转换为可读的结构化输出。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>急性肾衰竭</s_text><s_node-1><s_text>病因及分类</s_text><s_node-2><s_text>概念</s_text><s_node-3><s_text>ARF是指由各种病因引起的肾功能快速下降而出现的临床综合征</s_text></s_node-3><sep/><s_text>ATN病因</s_text><s_node-3><s_text>肾前性ARE</s_text><s_node-4><s_text>血容量减少（体液丢失和出血）</s_text><sep/><s_text>有效动脉血容量减少、肾内血流动力学改变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>肾后性ARF</s_text><s_node-4><s_text>特征为急性尿路梗阻</s_text></s_node-4><sep/><s_text>肾性ARF</s_text><s_node-4><s_text>肾缺血、肾毒性物质损伤肾小管上皮细胞</s_text><sep/><s_text>肾毒性物质</s_text><s_node-5><s_text>生物、化学毒素、庆大、造影剂</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>诊断</s_text><s_node-2><s_text>血肌酐绝对值</s_text><s_node-3><s_text>CR>133~177mol/L（肾衰竭代偿期）</s_text><sep/><s_text>每日平均增加44.2mol/L或88.4mol/L</s_text></s_node-3><sep/><s_text>血肌酐相对值</s_text><s_node-3><s_text>24~72小时内增加25%~100%</s_text></s_node-3><sep/><s_text>正常CR76~88mol/L，BUN3.2~7.1mol/L</s_text></s_node-2><sep/><s_text>治疗</s_text><s_node-2><s_text>情况分析</s_text><s_node-3><s_text>纠正可逆病因</s_text><s_node-4><s_text>停用肾毒性的药物——庆大霉素、阿米卡星</s_text></s_node-4><sep/><s_text>维持体液平衡</s_text><s_node-4><s_text>24h补液量=前24h显性失水量+不显性失水量-内生水量=前24h尿量+500ml</s_text></s_node-4><sep/><s_text>饮食和营养</s_text><s_node-4><s_text>最好口服补充营养成分</s_text><sep/><s_text>能量供应量35kal/（kg·d），主要由糖类和脂肪供应</s_text><sep/><s_text>蛋白质摄入量限例为0.8g（kg·d）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>处理高钾血症</s_text><sep/><s_text>水电解质紊乱</s_text><s_node-4><s_text>HCO<15mmol/L——碳酸氢的纠酸，重症者开始透析</s_text></s_node-4><sep/><s_text>治疗感染</s_text><s_node-4><s_text>不提供预防使用抗生素，治疗可选用肾毒性小的药物</s_text></s_node-4><sep/><s_text>透析治疗</s_text><s_node-4><s_text>腹膜透析、问歇性血液透析、连续性肾脏替代治疗</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>高钾血症的治疗</s_text><s_node-3><s_text>紧急处理</s_text><s_node-4><s_text>血钾>6.5mmol/L</s_text></s_node-4><sep/><s_text>钙剂</s_text><s_node-4><s_text>10%葡萄糖酸钙10~20ml稀释后缓慢静注</s_text></s_node-4><sep/><s_text>纠酸</s_text><s_node-4><s_text>5%碳酸氢钠100~200m1静滴</s_text></s_node-4><sep/><s_text>GI液</s_text><s_node-4><s_text>50%葡萄糖50~100ml（G）+ 胰岛素6~12U（I）静滴</s_text></s_node-4><sep/><s_text>降钾树脂</s_text><s_node-4><s_text>口服离子交换（降钾）树脂，15~30g，tid</s_text></s_node-4><sep/><s_text>透析</s_text><s_node-4><s_text>为最有效的治疗方法，血钾>6.5mmol/L，为肾透析的指征</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>肾透析的指征</s_text><s_node-3><s_text>指征</s_text><s_node-4><s_text>血钾>6.5mmol/L、CR>442mol/L、BUN>21.4mmol/L</s_text></s_node-4><sep/><s_text>正常</s_text><s_node-4><s_text>血钾3.5~5.5mmol/L、CR76~88mol/L，BUN3.2~7.1mol/L</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_4/西游记第五十八回：二心搅乱大乾坤，一体难修真寂灭.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将图中的思维导图信息以树状结构数据的形式展现出来。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>西游记第58回</s_text><s_node-1><s_text>主要人物</s_text><s_node-2><s_text>真假孙悟空</s_text></s_node-2><sep/><s_text>二心搅乱大乾坤</s_text><s_node-2><s_text>真假战乾坤</s_text><s_node-3><s_text>花果山大战</s_text><s_node-4><s_text>沙僧难以辨别真伪悟空</s_text></s_node-4><sep/><s_text>落伽山大战</s_text><s_node-4><s_text>观音慧眼、紧箍咒，难以辨别真伪悟空</s_text></s_node-4><sep/><s_text>南天门大战</s_text><s_node-4><s_text>众仙、玉帝、照妖镜，难以辨别真伪悟空</s_text></s_node-4><sep/><s_text>师傅前大战</s_text><s_node-4><s_text>紧箍咒，难以辨别真伪悟空</s_text></s_node-4><sep/><s_text>冥王府大战</s_text><s_node-4><s_text>判官查名，没有名字可以考察</s_text><sep/><s_text>神兽谛听</s_text><s_node-5><s_text>难以辨别真伪， 恐闹地府，推荐如来</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>如来辨别出真伪</s_text><s_node-3><s_text>金钵盂下现本相，假悟空乃六耳猕猴</s_text><s_node-4><s_text>悟空将其打死</s_text><s_node-5><s_text>观音送悟空回归师傅前</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_4/东方文学（阅读体验版）.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "把这幅思维导图的内容整理成结构化的文本信息。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>东方文学 补充乐曲老师上课内容</s_text><s_node-1><s_text>信仰的文学时代</s_text><s_node-2><s_text>东方古代神话</s_text><s_node-3><s_text>原生态神话</s_text><sep/><s_text>次生态神话</s_text></s_node-3><sep/><s_text>东方古代史诗</s_text><s_node-3><s_text>巴比伦史诗《吉尔伽美什》</s_text><s_node-4><s_text>迄今为止所发现的世界上最早的一部完整的史诗</s_text></s_node-4><sep/><s_text>印度两大史诗</s_text><s_node-4><s_text>摩诃婆罗多</s_text><sep/><s_text>罗摩衍那</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>贵族化的文学时代</s_text><s_node-2><s_text>东方古典诗歌</s_text><s_node-3><s_text>印度古典诗歌</s_text><sep/><s_text>阿拉伯古典诗歌</s_text><sep/><s_text>波斯古典诗歌</s_text><sep/><s_text>日本古典诗歌</s_text><s_node-4><s_text>和歌连歌俳谐连歌俳句（发句）</s_text><s_node-5><s_text>松尾芭蕉</s_text><s_node-6><s_text>风雅之寂</s_text></s_node-6><sep/><s_text>小林一茶</s_text></s_node-5><sep/><s_text>特色</s_text><s_node-5><s_text>日本古典诗歌主要是小巧的、抒情的、非叙事性的。</s_text><sep/><s_text>这种止于表现感受的诗歌，自然导致了诗歌本身的非说理性、无逻辑性和无思想性。</s_text><sep/><s_text>这种无思想性又导致了日本古典诗歌具有很强的超现实性、消遣性和唯美倾向。</s_text><sep/><s_text>与这种无思想性、超现实性、消遣性和唯美倾向相联系的，是题材的单纯性。 “诗思的深广”</s_text></s_node-5><sep/><s_text>《万叶集》和歌</s_text><sep/><s_text>幽玄【和歌的最高审美理念，戏剧审美理想的核心】象征的美，含蕴的美，寂静的美，古典的美。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>东方古典戏剧与古典散文</s_text><s_node-3><s_text>印度文化圈的古典戏剧文学</s_text><sep/><s_text>汉文化圈的戏剧文学（比较文学当中关注）</s_text><sep/><s_text>东方古典散文</s_text><sep/><s_text>日本散文文学与源氏物语</s_text><s_node-4><s_text>吉田兼好《徒然草》被郁达夫喜欢</s_text><sep/><s_text>清少纳言《枕草子》</s_text><sep/><s_text>“物哀”就是从自然的人性与人情出发，不受伦理道德观念束缚，对万事万物的包容、理解、同情与共鸣，尤其是对思恋、哀怨、寂寞、忧愁、哀伤等使人挥之不去、刻骨铭心的心理情绪有充分的共感力；是对自然人性的广泛的包容、同情与理解，其中没有任何功利目的。本居宣长认为，这是一种高于仁义道德的人格修养特别是情感修养。</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>世俗化的文学时代</s_text><s_node-2><s_text>东方民间文学</s_text><s_node-3><s_text>印度民间文学</s_text><sep/><s_text>阿拉伯民间文学</s_text><sep/><s_text>日本民间文学</s_text></s_node-3><sep/><s_text>东方市井文学</s_text><s_node-3><s_text>印度市井文学</s_text><sep/><s_text>阿拉伯市井文学</s_text><s_node-4><s_text>《一千零一夜》（《天方夜谭》）：它是由中东、近东各民族、各地区的民间市井艺人、文人学士在公元八九世纪至16世纪长达数百年的时间内收集、加工、整理而成的，书中共三百来个故事，主导的是商人故事，价值观念：以贫为耻，以富为荣。民族性格：获取和享受，慷慨与达观。</s_text><s_node-5><s_text>影响了意大利薄伽丘《十日谈》、英国乔叟《坎特伯雷故事集》、西班牙塞万提斯《堂吉诃德》 德国童话豪夫的作品也取材于此</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>日本及朝鲜、越南的市井文学</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>近代化的文学时代</s_text><s_node-2><s_text>近代化初期的两大文学思潮</s_text><s_node-3><s_text>启蒙主义</s_text><s_node-4><s_text>李光洙《无情》三角恋故事的描述，表现对传统就思想的怀疑，朝鲜近代小说成熟的标志性作品。</s_text><sep/><s_text>日本森鸥外《舞姬》</s_text></s_node-4><sep/><s_text>民族主义</s_text></s_node-3><sep/><s_text>西方文学思潮的东方化</s_text><s_node-3><s_text>浪漫主义</s_text><s_node-4><s_text>志贺直哉《清兵卫与葫芦》同情弱者、支持正义，支持解放</s_text></s_node-4><sep/><s_text>现实主义与自然主义</s_text><s_node-4><s_text>新现实主义芥川龙之介，短篇小说“鬼才”《罗生门》《竹林中》【揭露利己主义】</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>东西方文化的对接与大作家的创作</s_text><s_node-3><s_text>泰戈尔：寻求东西方的相互理解与对话</s_text><s_node-4><s_text>《吉檀迦利》</s_text></s_node-4><sep/><s_text>纪伯伦：跨越东西方的美与爱</s_text><sep/><s_text>夏目漱石：文化冲突中的悲剧心态</s_text><s_node-4><s_text>《我是猫》：个人主义与道德义务，“有余裕”</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>近代文学的分化与终结</s_text><s_node-3><s_text>东方无产阶级文学</s_text><sep/><s_text>东方早期现代主义文学</s_text><s_node-4><s_text>唯美主义：谷崎润一郎《文身》 “谷崎美学”官能至上的审美观念</s_text><sep/><s_text>唯美派（耽美派）永井荷风：“花柳小说”</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>世界性的文学时代</s_text><s_node-2><s_text>现代主义的发展与现实主义的繁荣</s_text><s_node-3><s_text>东亚战后派</s_text><s_node-4><s_text>三岛由纪夫《爱的饥渴》：悦子【施虐与趋亡】 作者与战后日本社会之间对抗关系的象征和隐喻</s_text><sep/><s_text>大江健三郎：“政治与性”</s_text></s_node-4><sep/><s_text>现代主义文学的发展</s_text><s_node-4><s_text>80年代，日本后现代主义文学-村上春树的都市小说，消解一切意义。《挪威的森林》《世界尽头与冷酷仙境》</s_text></s_node-4><sep/><s_text>现实主义文学的繁荣</s_text><s_node-4><s_text>松本清张“社会派推理小说”：提高了推理小说的格调《点与线》《雾之旗》</s_text><sep/><s_text>“无赖派”太宰治《维荣的妻子》《斜阳》</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>在传统与现代、东方与西方的融合中走向世界</s_text><s_node-3><s_text>日本文学与川端康成</s_text><s_node-4><s_text>新感觉派是20年代中后期在日本出现的第一个现代主义文学流派“追求生硬的、卑俗的，乃至颓废的感觉快乐的倾向”</s_text><sep/><s_text>《雪国》集中体现了他的主观化、主客一体的新感觉派的理论主张。 虚幻的叶子和有触感的驹子，封闭和中和的东洋之美。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>阿拉伯文学与纳吉布·马哈福兹</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_cn_png/xmind_app_png/大客户销售.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别并输出此思维导图图像中所有节点及其相互连接的结构。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>大客户销售</s_text><s_node-1><s_text>销售知识</s_text><s_node-2><s_text>三件套： 介绍，认识 谈话，了解 熟悉，理解</s_text><sep/><s_text>人文体系</s_text><s_node-3><s_text>庄子 易经 道德经 佛学</s_text><sep/><s_text>文学著作</s_text></s_node-3><sep/><s_text>管理体系</s_text><sep/><s_text>财务体系</s_text><sep/><s_text>法律体系</s_text><sep/><s_text>吃玩体系</s_text></s_node-2><sep/><s_text>o市场如何开始</s_text><s_node-2><s_text>了解目标： 行业 企业情况 自己在行业中的优势</s_text><sep/><s_text>联系客户： 114 城市黄页 网络 电话拜访 介绍人 办公室短暂拜访</s_text><s_node-3><s_text>前三次在办公室 第四次约吃午饭 五次以后吃晚饭</s_text><sep/><s_text>办公室电话</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>销售类项目管理法</s_text><s_node-2><s_text>用项目管理方式跟踪销售</s_text><s_node-3><s_text>计划时间</s_text><sep/><s_text>谁来跟</s_text><sep/><s_text>跟踪周期</s_text><sep/><s_text>每次跟踪内容</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>如何和客户称兄道弟</s_text><s_node-2><s_text>真诚</s_text><sep/><s_text>小弟需要帮助，要成事</s_text></s_node-2><sep/><s_text>销售行业</s_text><s_node-2><s_text>软件产品</s_text></s_node-2><sep/><s_text>销售技巧</s_text><s_node-2><s_text>每次都需要小礼物</s_text><sep/><s_text>放低姿态，拜大哥</s_text><sep/><s_text>拿上小本子纪录</s_text></s_node-2><sep/><s_text>销售类型</s_text><s_node-2><s_text>大客户销售</s_text><s_node-3><s_text>政府</s_text><s_relation>军队</s_relation><sep/><s_text>军队</s_text><s_relation>政府</s_relation><sep/><s_text>国企</s_text><s_relation>私企</s_relation><sep/><s_text>私企</s_text><s_relation>国企</s_relation></s_node-3><sep/><s_text>渠道销售</s_text><sep/><s_text>产品销售</s_text><sep/><s_text>项目销售</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/Bprise.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Convert the mind map information in the image into a readable structured output." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Bprise</s_text><s_node-1><s_text>Front-end</s_text><s_node-2><s_text>Overview and Login</s_text><s_node-3><s_text>Admin(Bprise)</s_text><s_node-4><s_text>SysAdmin</s_text><sep/><s_text>Operators</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Corporate User</s_text><s_node-4><s_text>Corporate Admin</s_text><sep/><s_text>Corporate View</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Analytics</s_text><s_node-3><s_text>Configuration</s_text><sep/><s_text>User Page</s_text><s_node-4><s_text>Customization Page</s_text><s_node-5><s_text>Modify Parameters</s_text><sep/><s_text>Modiy Permissions</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Dashboard</s_text><s_node-5><s_text>Reports</s_text><s_node-6><s_text>View</s_text><sep/><s_text>Customize</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Marketing</s_text><s_node-3><s_text>Products</s_text><s_node-4><s_text>Planner</s_text><s_node-5><s_text>Target Product based on user interest</s_text><sep/><s_text>Target Product to specific users</s_text><sep/><s_text>Target Product to all users</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Starter</s_text><s_node-5><s_text>Tracker/Insights</s_text><sep/><s_text>Analytics Viewer</s_text><sep/><s_text>Billing</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>Stores</s_text><s_node-4><s_text>Planner</s_text><s_node-5><s_text>Increase Footfalls</s_text><sep/><s_text>Reach people near store</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Starter</s_text><s_node-5><s_text>Tracker / Insights</s_text><sep/><s_text>Analytics Viewer</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>Venue</s_text><s_node-4><s_text>Planner</s_text><s_node-5><s_text>Raise attendance</s_text><sep/><s_text>Increase engagement</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Starter</s_text><s_node-5><s_text>Tracker/Insights</s_text><sep/><s_text>Analytics Viewer</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>CRM</s_text><s_node-3><s_text>Detection of customer</s_text><s_node-4><s_text>Addition of new customer</s_text><sep/><s_text>Update data (if existing customer)</s_text><sep/><s_text>Provide Recommended action</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Core</s_text><s_node-2><s_text>Payment Module</s_text><sep/><s_text>CRM Module</s_text><sep/><s_text>Marketing Module</s_text><sep/><s_text>Log</s_text><sep/><s_text>User Access Controls</s_text><sep/><s_text>Device Detection and Data Population</s_text><sep/><s_text>Security</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Beacon</s_text><sep/><s_text>Analytics</s_text><s_node-2><s_text>Real-time</s_text><sep/><s_text>Batch-Run</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Software</s_text><s_node-2><s_text>Architecture</s_text><s_node-3><s_text>Servers</s_text><s_node-4><s_text>Analytics</s_text><sep/><s_text>Core</s_text><sep/><s_text>Beacon</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Version Control</s_text><sep/><s_text>BackUp</s_text><sep/><s_text>Database</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/Phonics and Word Knowledge.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Present the information from the mind map in the image in the form of tree-structured data." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Phonics and Word Knowledge</s_text><s_node-1><s_text>Phases in Childrens Development of Word Knowledge</s_text><s_node-2><s_text>Include two distinct levels:</s_text><s_node-3><s_text>childrens growing awareness of the structure of words</s_text><s_node-4><s_text>that words themselves become sophisticated</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Words As Wholes: The Logographic Phase:</s_text><s_node-3><s_text>when children have a minimal understanding of specific words, but are trying to identify it by looking at its features or letters to help them remember the word.</s_text></s_node-3><sep/><s_text>\"Logographic Readers\"</s_text><s_node-3><s_text>reading word by word without looking at each part</s_text><sep/><s_text>children will produce one or two memorized words-usually their names-and symbols such as heart shape or sun shapes</s_text><sep/><s_text>emergent spelling: strings of letters that might resemble words, but whose letters have no phonetic value</s_text><sep/><s_text>teachers may use the strategies of labeling things in the classroom, doing shared reading, and language experience</s_text><sep/><s_text>teachers will also call out childrens attention to letters, starting wit the consonant sounds that begin words, or having children learn several dozen sight words they can recognize easily</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Letter By Letter: The Alphabetic Phase:</s_text><s_node-3><s_text>readers produce early phonemic spelling (beginner readers): where they write a few letters to represent only the most salient sounds, usually consonant sounds</s_text><sep/><s_text>phonological recording develops (moderate readers): when reading words alphabetically and figuring them out letter by letter- it allows a pathway to the memory that makes it easier for children to recognize the words when they see them later</s_text><sep/><s_text>letter name spelling (advanced readers): childrens spelling will represent all or most of the phonemes in a word, because they focus on matching one letter to one sound at a time, they are not aware of silent Es or other wats of marking vowel letter long or short</s_text><s_node-4><s_text>they will not spell consonant diagraphs in addition they might write HIP for chip and VE for the</s_text></s_node-4><sep/><s_text>transitional alphabetic readers and alphabetic readers both look at the relation between individual letters and individual sounds</s_text><sep/><s_text>all in all it focuses first on teaching the common letter-to-sound matches-beginning with consonant sounds, and then moving on to long and short vowels, and consonant diagraphs and consonant clusters. Teachers used shared writing, word shots, and word walls for this purpose</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Chunking: The Orthographic Phase:</s_text><s_node-3><s_text>looking beyond one letter to one sound, and focusing on spelling patterns such as -at, -ock,-ake,- and -ight</s_text><sep/><s_text>Onsets and rimes or phonogram patterns: when children are visually separating words, and can read by analogy</s_text><sep/><s_text>reading letters in clusters and recognize that some groups of letters have a long vowel sound and some have a short vowel sound, depending on how its marked</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Meaningful Word Parts: The Morphological Phase:</s_text><s_node-3><s_text>the phase of meaningful word parts</s_text><sep/><s_text>includes compound words \"recognizing the small words within the big words\", grammatical morphemes: plural markers and verb tense endings, and prefixes and suffixes</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Word Histories and Families: The Derivational Phase:</s_text><s_node-3><s_text>seeing how words derive from same older sources</s_text><sep/><s_text>combines word recognition and vocabulary</s_text><sep/><s_text>word knowledge: what children need to know in order to recognize words and to spell them-especially words they dont have stored in their memory</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Teaching Word Knowledge</s_text><s_node-2><s_text>shared reading and the Langauge Experience Approach taught by using word banks, having a morning message, or labeling the room</s_text><s_node-3><s_text>Whole Part Whole Teaching: Reading words in context (K-Grade 1)</s_text></s_node-3><sep/><s_text>picture sorts, plastic letters, word walls: picture and a literature-based picture word wall, posting sight words, word wall chants, shared writing or guided reading</s_text><s_node-3><s_text>Teaching the Letter by Letter or Alphabetic Reader (Grade 1)</s_text></s_node-3><sep/><s_text>word sorts, word hunts, word wheels, flip cards, word sorting with two syllable words</s_text><s_node-3><s_text>Teaching the Reader at the \"Chunking\" Phase: The Orthographic Reader (Grades 2 to 3)</s_text></s_node-3><sep/><s_text>structural analysis: compound words, prefixes, and suffixes, or word journals</s_text><s_node-3><s_text>Teaching the \"Meaningful Word Parts\" or Morphological Reader (Grades 3 and 4)</s_text></s_node-3><sep/><s_text>using words with arts from ancient sources, structural analysis with latin and greek parts, word reports, and family and community</s_text><s_node-3><s_text>Teaching the Reader of \"Word Histories and Families\" or the Derivational Reader (Grade 4 and Up)</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Assessing Word Knowledge</s_text><s_node-2><s_text>ask a child to read 100 words of text written at her instructional level- where the child misreads about one word in ten. Then write down the errors, with the target word next to it. Next determine if the child is reading words using strategies or not.</s_text><s_node-3><s_text>Categorizing Word Recognition Errors:</s_text></s_node-3><sep/><s_text>analyzes childrens spelling errors: their invented spelling</s_text><s_node-3><s_text>Assessing Word Knowledge Through Invented Spelling: The Monster Test</s_text></s_node-3><sep/><s_text>kindergarten through second grade consists of ten words</s_text><sep/><s_text>provide a lot of encouragement and keep the atmosphere playful and fun</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Word Knowledge and English Spelling</s_text><s_node-2><s_text>where one letter spells one sound and vice versa, word recognition and spelling are simple matters</s_text><s_node-3><s_text>Shallow orthographies:</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Includes the histories and relations that words have to other words understanding the layers and layers of word knowledge</s_text><s_node-3><s_text>Deep orthographies:</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Teaching Children About Words</s_text><s_node-2><s_text>Must have prior knowledge:</s_text><sep/><s_text>Know most of the letters of the alphabet</s_text><sep/><s_text>Realize that spoken words can be broken down into smaller units of sound</s_text><sep/><s_text>Find different ways in which print represents spoken words</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Julia Smith READ 3262 Fall 2011</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_1/312考研《发展心理学》第四章 婴儿心理发展.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "分析图像并详细描述思维导图中的信息层级和关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>第四章 婴儿心理发展 0~3岁 生理、心理发育最迅速时期</s_text><s_node-1><s_text>婴儿神经系统的发展</s_text><s_node-2><s_text>大脑结构的发展</s_text><s_node-3><s_text>脑重和脑围 迅速增大</s_text><sep/><s_text>大脑皮层的发展</s_text><s_node-4><s_text>白质髓鞘化，与灰质分开</s_text><sep/><s_text>大脑的髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟的一个重要标志</s_text><sep/><s_text>髓鞘化原则：头尾原则、近远原则</s_text></s_node-4><sep/><s_text>神经元的发育</s_text><s_node-4><s_text>神经突触的增加，形成突触连结的复杂网络组织</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>大脑机能的发展</s_text><s_node-3><s_text>脑电图：同步节律波 的出现是婴儿 脑成熟 的标志</s_text><sep/><s_text>皮质中枢：大脑按照基因结构顺序发展，遵循头尾原则、近远原则。发展速度最快的是脑干（生命中枢）</s_text><sep/><s_text>大脑单侧化：出生就有，但只是量的区别，无质的区别。随着单侧化的逐渐发展，最终才导致大脑两半球在功能上出现质的差异。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>后天环境对婴儿大脑发展的影响</s_text><s_node-3><s_text>脑的可塑性</s_text><s_node-4><s_text>受到生物因素和早期经验的影响</s_text></s_node-4><sep/><s_text>脑的修复性</s_text><s_node-4><s_text>5岁前，大脑任何一侧的损伤都不会导致永久性的言语功能的丧失。 一侧半球受损后，另一侧半球可能会产生替代性功能</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>婴儿动作的发展</s_text><s_node-2><s_text>动作发展的规律</s_text><s_node-3><s_text>头尾原则（从上到下）</s_text><s_node-4><s_text>抬头翻身坐爬站行走（一套起床动作）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>近远原则（由近及远）</s_text><s_node-4><s_text>动作发展从身体的中部开始</s_text></s_node-4><sep/><s_text>大小原则（由粗细到细 / 由大到小）</s_text><s_node-4><s_text>先学会大肌肉、大幅度动作</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>影响动作发展的因素</s_text><s_node-3><s_text>遗传和成熟</s_text><s_node-4><s_text>格赛尔—双生子爬楼梯实验</s_text></s_node-4><sep/><s_text>学习与教育</s_text><sep/><s_text>营养与健康</s_text><sep/><s_text>环境因素：气候、文化背景等</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>婴儿言语的发展</s_text><s_node-2><s_text>言语发展理论</s_text><s_node-3><s_text>习得论</s_text><s_node-4><s_text>强化说</s_text><s_node-5><s_text>斯金纳</s_text><sep/><s_text>言语习得是通过操作性条件反射实现的，强化是学习语言的必要条件，强化程序是渐进的，言语发展表现为儿童习得的口头反应的增加。</s_text><sep/><s_text>评价：有其合理性，但只能解释低级言语的发展过程</s_text></s_node-5><sep/><s_text>模仿说</s_text><s_node-5><s_text>奥尔波特：言语只是对成人言语的模仿，是成人言语的简单翻版</s_text><sep/><s_text>班杜拉：主要通过各种社会言语模式的观察学习来获得言语能力，大部分无强化</s_text><sep/><s_text>评价：模仿确实起作用，但无法解释言语获得过程的全部事实</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>先天论</s_text><s_node-4><s_text>转换生成说</s_text><s_node-5><s_text>乔姆斯基</s_text><sep/><s_text>语言是普遍语法能力的表现 语言获得是由普遍语法向个别语法转换的过程 这个转换是通过语言获得装置LAD实现的 儿童获得的是一套支配语言行为的特定规则系统，所以能够产生和理解无限多的新句子，表现出很大的创造性</s_text><sep/><s_text>评价：有其合理之处，但过于强调天赋和先天性</s_text></s_node-5><sep/><s_text>自然成熟说</s_text><s_node-5><s_text>生物遗传是人类获得语言的决定性因素</s_text><sep/><s_text>语言获得是大脑机能成熟的产物，最容易获得语言的时期是从出生到青春期之间</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>相互作用论</s_text><s_node-4><s_text>认知相互作用论</s_text><s_node-5><s_text>皮亚杰</s_text><sep/><s_text>语言是一般认知组织的一部分，语言结构的形成和发展是主客体相互作用的结果</s_text></s_node-5><sep/><s_text>社会相互作用论</s_text><s_node-5><s_text>维果斯基</s_text><sep/><s_text>儿童与成人的交流是获得语言的决定性因素，语言结构产生于语言的社会交往功能</s_text><sep/><s_text>评价：折中观点，不足以说明儿童如何在交往中、在语言输入的基础上形成和发展语言</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>言语的发展</s_text><s_node-3><s_text>语音的前语言发展</s_text><s_node-4><s_text>0~3月，简单发音阶段（单音节） 4~8月，连续音节阶段（多音节） 9~12月，学话萌芽阶段</s_text><sep/><s_text>特点：目的性、指代性、约定性</s_text></s_node-4><sep/><s_text>词汇的发展</s_text><s_node-4><s_text>继续掌握一些场合限定性较强的词</s_text><sep/><s_text>已掌握的词开始摆脱场合限制性（婴儿真正掌握词汇、获得概念的重要途径），获得初步的概括意义</s_text><sep/><s_text>开始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的词汇</s_text><sep/><s_text>言语发生的时间是10~14月，开始“懂得”词的意义，是与成人交际的开始</s_text><sep/><s_text>19月以后，掌握新词的速度突然加快，平均每个月掌握25个新词，这就是19~21月的“词语爆炸”现象</s_text></s_node-4><sep/><s_text>语法的发展</s_text><s_node-4><s_text>20~30个月是掌握语法的关键期</s_text><sep/><s_text>3岁基本掌握了母语的语法规则系统（存在“过度规则化”和“规则扩大化”现象）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>句子的发展</s_text><s_node-4><s_text>不完整句</s_text><s_node-5><s_text>单词句 1~1.5</s_text><s_node-6><s_text>一个单词：抱抱</s_text></s_node-6><sep/><s_text>电报句 1.5~2</s_text><s_node-6><s_text>两三个单词：断续的、简略的、结构不完整的</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>完整句</s_text><s_node-5><s_text>简单句</s_text><s_node-6><s_text>无修饰语 1.5~2</s_text><sep/><s_text>有简单修饰语 2.5~</s_text><sep/><s_text>有较复杂的修饰语 3岁~</s_text></s_node-6><sep/><s_text>复杂句</s_text><s_node-6><s_text>由几个相互连结或相互包含的词所组成的单句</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>复合句</s_text><s_node-5><s_text>两个或两个以上的意思关联比较密切的单句合起来而构成的句子</s_text><sep/><s_text>特点：结构松散、缺少连词。3岁开始使用少数连词</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>婴儿认知的发展</s_text><s_node-2><s_text>感觉的发展</s_text><s_node-3><s_text>触觉</s_text><s_node-4><s_text>发生最早、最重要。新生儿能够通过口腔触觉辨认软硬不同的乳头</s_text></s_node-4><sep/><s_text>视觉</s_text><s_node-4><s_text>发生于胎儿中晚期，4~5个月已具有视觉反应能力 2~4个月，已发展出颜色知觉 4个月已有颜色偏好 6个月已有立体知觉</s_text></s_node-4><sep/><s_text>听觉</s_text><s_node-4><s_text>发生于胎儿中晚期，5~6月，开始建立听觉系统 出生6个月能辨别出音色、音高，初步具备协调听觉与身体运动的能力</s_text></s_node-4><sep/><s_text>嗅觉</s_text><s_node-4><s_text>发生于胎儿期的7~8月</s_text></s_node-4><sep/><s_text>味觉</s_text><s_node-4><s_text>出生时就发育得很好了，并在其防御反射机制中占有相当重要的地位</s_text><sep/><s_text>味觉在婴儿和儿童时期最为发达，以后逐渐衰退</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>知觉的发展</s_text><s_node-3><s_text>三个会考的实验范式</s_text><s_node-4><s_text>习惯化和去习惯化（违背预期）范式</s_text><sep/><s_text>注意偏好范式</s_text><sep/><s_text>视崖实验</s_text><s_node-5><s_text>吉普森和沃克。 实验条件：深区、浅区，母亲招手，看小baby会不会爬过去 研究发现，婴儿在2个月时已经能够观察到深浅两个区域的差别，表现在“深区”心率会下降（去习惯化），但是此时并没有对视崖产生恐惧感；6~7个月时能清楚感知到深度，并对高度产生害怕</s_text><s_relation>吉普森和沃克以6~11个月的小baby为被试进行了视崖实验的研究 (关联)</s_relation></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>四种知觉</s_text><s_node-4><s_text>形状知觉</s_text><s_node-5><s_text>范茨采用视觉偏好法小baby在3个月时就具有了分辨形状的能力，并表现出对人脸的偏爱</s_text></s_node-5><sep/><s_text>大小知觉</s_text><s_node-5><s_text>4个月就已经具有大小知觉的恒常性</s_text></s_node-5><sep/><s_text>方位知觉</s_text><s_node-5><s_text>以自我中心来定位</s_text></s_node-5><sep/><s_text>深度知觉</s_text><s_node-5><s_text>吉普森和沃克以6~11个月的小baby为被试进行了视崖实验的研究</s_text><s_relation>吉普森和沃克。 实验条件：深区、浅区，母亲招手，看小baby会不会爬过去 研究发现，婴儿在2个月时已经能够观察到深浅两个区域的差别，表现在“深区”心率会下降（去习惯化），但是此时并没有对视崖产生恐惧感；6~7个月时能清楚感知到深度，并对高度产生害怕 (关联)</s_relation></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>婴儿气质的发展</s_text><s_node-2><s_text>婴儿气质类型学说</s_text><s_node-3><s_text>托马斯、切斯按照气质九维度划分需要展开说明</s_text><s_node-4><s_text>容易型</s_text><s_node-5><s_text>心境愉快，生活有规律，容易接受新事物，活动水平中等。 父母有成就感，可以给孩子更多的积极反馈。</s_text></s_node-5><sep/><s_text>困难型</s_text><s_node-5><s_text>心境烦躁不安，生活无规律，非常害怕和排斥新事物，反应是过度的，活动水平较高。 父母感到疲劳、不自信，更多地回避自己的孩子。</s_text></s_node-5><sep/><s_text>迟缓型</s_text><s_node-5><s_text>情绪消极，对新事物最先是抗拒或退缩，但慢慢能适应新事物，活动水平较低。 父母的反应是比较混合的。</s_text></s_node-5><sep/><s_text>概要： 心境 生活规律 接受新事物 活动水平 父母反馈</s_text><s_relation>容易型<sep/>迟缓型<sep/>困难型</s_relation></s_node-4><sep/><s_text>布雷泽尔顿</s_text><s_node-4><s_text>活泼型、安静型、社交型</s_text></s_node-4><sep/><s_text>巴斯的活动特性说</s_text><s_node-4><s_text>活动性、冲动性、情绪性、社交性</s_text><s_node-5><s_text>维度</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>传统体液说</s_text><s_node-4><s_text>多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质</s_text></s_node-4><sep/><s_text>巴普洛夫 高级神经活动类型说</s_text><s_node-4><s_text>强、不平衡（冲动型、胆汁质）</s_text><sep/><s_text>强、平衡（活泼型、多血质）</s_text><sep/><s_text>强、平衡、不灵活（安静型、黏液质）</s_text><sep/><s_text>弱（抑制型、抑郁质）</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>气质的稳定性与可变性</s_text><s_node-3><s_text>气质与教养方式</s_text><s_node-4><s_text>托马斯、切斯拟合优度模型</s_text><s_node-5><s_text>容易型对各种教养方式都容易适应，因此教养方式应该与时俱进，不过度保护孩子、也不伤害孩子。</s_text><sep/><s_text>困难型：父母从一开始就面临着早期教养和亲子关系问题父母要保持足够的耐心和爱心，积极采取措施让孩子适应、发展。</s_text><sep/><s_text>迟缓型：关键在于要让按照自己的速度和特点去适应环境，顺其自然。</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>父母教养方式的类型</s_text><s_node-4><s_text>两维度</s_text><s_node-5><s_text>接受—响应维度</s_text><s_node-6><s_text>父母对孩子需要的支持程度和敏感程度</s_text></s_node-6><sep/><s_text>要求—控制维度</s_text><s_node-6><s_text>父母对孩子进行控制和管理的程度</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>四类型</s_text><s_node-5><s_text>权威型（民主型）</s_text><sep/><s_text>专制型</s_text><sep/><s_text>放任型</s_text><sep/><s_text>忽视型</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>婴儿社会性的发展</s_text><s_node-2><s_text>婴儿情绪的发展</s_text><s_node-3><s_text>表情有？</s_text><s_node-4><s_text>孟昭兰</s_text><s_node-5><s_text>兴趣、痛苦、厌恶、微笑</s_text></s_node-5><sep/><s_text>伊扎德</s_text><s_node-5><s_text>兴趣、伤心、厌恶、微笑、惊奇</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>情绪发展</s_text><s_node-4><s_text>的发展</s_text><s_node-5><s_text>0~5周，生理性微笑</s_text><sep/><s_text>5周~3.5个月，无选择的社会性微笑</s_text><sep/><s_text>3.5~4个月，有选择的社会性微笑</s_text></s_node-5><sep/><s_text>3~4个月，出现愤怒、悲伤</s_text><sep/><s_text>6~8个月，出现依恋、分离性焦虑和陌生人焦虑</s_text><sep/><s_text>约1岁半，客体我出现。红点实验（在小孩脸上画红点，让他照镜子，看他指着镜子还是自己） 这是自我意识的第一次飞跃，出现与自我意识相关的情绪，如羞愧、骄傲</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>婴儿的依恋</s_text><s_node-3><s_text>依恋的概念 背背</s_text><s_node-4><s_text>是个体与主要抚养者（母亲）间的最初的社会性连结，是情感社会化的重要标志</s_text></s_node-4><sep/><s_text>依恋的四阶段 鲍尔比 埃斯沃斯</s_text><s_node-4><s_text>无差别的社会反应阶段（0~3个月）</s_text><sep/><s_text>有差别的社会反应阶段（3~6个月）</s_text><s_node-5><s_text>对母亲更加偏爱</s_text></s_node-5><sep/><s_text>特殊的情感联结阶段（6个月~2岁）</s_text><s_node-5><s_text>质的飞跃形成了依恋和陌生人焦虑</s_text></s_node-5><sep/><s_text>目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）</s_text><s_node-5><s_text>把母亲作为一个交往的伙伴</s_text></s_node-5><sep/><s_text>记忆口诀： 无差有差搞特殊 目标调整小伙伴</s_text><s_relation>无差别的社会反应阶段（0~3个月）<sep/>目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）<sep/>有差别的社会反应阶段（3~6个月）<sep/>特殊的情感联结阶段（6个月~2岁）</s_relation></s_node-4><sep/><s_text>依恋的测量</s_text><s_node-4><s_text>埃斯沃斯、陌生情境法</s_text></s_node-4><sep/><s_text>依恋的类型</s_text><s_node-4><s_text>安全型依恋</s_text><s_node-5><s_text>把母亲当作安全基地。母亲在：开心and放松；母亲离开：苦恼、不安；母亲回来：马上和母亲贴贴（求抚慰）</s_text></s_node-5><sep/><s_text>回避型依恋</s_text><s_node-5><s_text>对母亲没什么反应</s_text></s_node-5><sep/><s_text>反抗型依恋</s_text><s_node-5><s_text>母亲在：贴贴；母亲离开：痛苦；母亲回来：又想贴贴又不贴贴（矛盾）</s_text></s_node-5><sep/><s_text>概要： 母亲在 母亲离开 母亲回来</s_text><s_relation>安全型依恋<sep/>回避型依恋<sep/>反抗型依恋</s_relation></s_node-4><sep/><s_text>影响依恋发展的因素</s_text><s_node-4><s_text>抚养质量</s_text><s_node-5><s_text>母亲的敏感性和反应性</s_text></s_node-5><sep/><s_text>儿童特点</s_text><s_node-5><s_text>的外在体貌特征； 的身体健康状态； 的气质特点</s_text><s_node-6><s_text>依恋是双向关系</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>文化因素</s_text><s_node-5><s_text>依恋类型以及各类型在人群中的比例存在着文化差异</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>依恋对后期心理发展的影响</s_text><s_node-4><s_text>人际关系</s_text><s_node-5><s_text>依恋形成的内部工作模式会成为未来所有亲密关系的范型</s_text></s_node-5><sep/><s_text>未来心理健康</s_text><sep/><s_text>依恋的传递性</s_text><s_node-5><s_text>影响儿童成人后与自己孩子的抚养关系</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>早期同伴交往 简单了解即可</s_text><s_node-3><s_text>同伴的作用</s_text><s_node-4><s_text>同伴是强化物 同伴是榜样 同伴帮助去中心化和认识自我 同伴给予安全感、稳定感和归属感 同伴是社会化动因</s_text></s_node-4><sep/><s_text>同伴交往的发展阶段</s_text><s_node-4><s_text>三个发展过程</s_text><s_node-5><s_text>以客体为中心（6~8个月）。客体玩具。互不理睬，只有极短暂的接触</s_text><sep/><s_text>简单交往时期（9~13个月）。有社交指向行为，行为有了应答的性质</s_text><sep/><s_text>互补性交往</s_text></s_node-5><sep/><s_text>缪勒、范德 四阶段</s_text><s_node-5><s_text>简单社交行为 社会性相互影响 同伴游戏 早期友谊</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/高中数学 椭圆.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "请详细列出思维导图中的主题、子主题和它们之间的联系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>椭 圆</s_text><s_node-1><s_text>定 义 及 方 程</s_text><s_node-2><s_text>定义</s_text><s_node-3><s_text>第一定义是：_______________________________</s_text><sep/><s_text>第二定义是：_______________________________</s_text><sep/><s_text>第三定义是：_______________________________</s_text></s_node-3><sep/><s_text>方程</s_text><s_node-3><s_text>标准方程是：_______________________________</s_text><sep/><s_text>如何判断焦点位置？_______________________________</s_text><sep/><s_text>长轴是：_______________________________</s_text><sep/><s_text>短轴是：_______________________________</s_text><sep/><s_text>焦距是：_______________________________</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>离 心 率</s_text><s_node-2><s_text>离心率公式是？_______________________________</s_text><sep/><s_text>离心率范围是？_______________________________</s_text><sep/><s_text>与椭圆形状关系</s_text><s_node-3><s_text>离心率越大，椭圆越_______________________________</s_text><sep/><s_text>离心率越小，椭圆越_______________________________</s_text></s_node-3><sep/><s_text>离心率求值问题怎么处理？_______________________________</s_text><sep/><s_text>离心率求范围问题怎么处理？_______________________________</s_text><sep/><s_text>焦点弦定比分点公式是？_______________________________</s_text></s_node-2><sep/><s_text>常 用 公 式</s_text><s_node-2><s_text>什么是通径？并写出通径的公式：_______________________________</s_text><sep/><s_text>焦半径公式是：_______________________________</s_text><sep/><s_text>焦点三角形面积公式</s_text><s_node-3><s_text>= _______________________________</s_text><sep/><s_text>= _______________________________</s_text><sep/><s_text>= _______________________________</s_text></s_node-3><sep/><s_text>一般什么情况下会用到焦点三角形面积公式？_______________________________</s_text><sep/><s_text>弦长公式是？_______________________________</s_text><sep/><s_text>焦点弦长公式是？_______________________________</s_text><sep/><s_text>过椭圆上一点的切线公式是？_______________________________</s_text><sep/><s_text>椭圆参数方程及应用题型是？_______________________________</s_text></s_node-2><sep/><s_text>点 差 法</s_text><s_node-2><s_text>点差法的公式是：_______________________________</s_text><sep/><s_text>适用题型一：_______________________________</s_text><sep/><s_text>适用题型二：_______________________________</s_text><sep/><s_text>适用题型三：_______________________________</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_4/《江城子》.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "请详细列出思维导图中的主题、子主题和它们之间的联系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>江城子·密州出猎 宋·苏轼</s_text><s_node-1><s_text>创作背景、翻译、赏析</s_text><s_node-2><s_text>创作背景</s_text><s_node-3><s_text>这首词作于宋神宗熙宁八年（1075），作者在密州（今山东诸城）任知州。这是宋人较早抒发爱国情怀的一首豪放词，在题材和意境方面都具有开拓意义。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>翻译</s_text><s_node-3><s_text>全文翻译</s_text><s_node-4><s_text>老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。</s_text><s_node-5><s_text>译文： 我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。 为我报知全城百姓，使随我出猎，我一定要像孙权一样射杀一头老虎给大家看看。</s_text></s_node-5><sep/><s_text>酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？ 持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。</s_text><s_node-5><s_text>译文： 喝酒喝到正高兴时，我的胸怀更加开阔，我的胆气更加张扬。 即使头发微白，又有什么关系呢？朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免我的罪呢？ 那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。</s_text></s_node-5><sep/><s_text>上片主要写“出猎”这一特殊场合下表现出来的词人举止神态。</s_text><s_relation>老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。</s_relation><sep/><s_text>下片叙述猎后的开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任。</s_text><s_relation>酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？ 持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。</s_relation></s_node-4><sep/><s_text>字词注释</s_text><s_node-4><s_text>江城子：词牌名，又名“江神子”。此词双调七十字，上下片各五平韵。</s_text><sep/><s_text>密州：在今山东省诸城市。</s_text><sep/><s_text>老夫：作者自称，时年四十。聊：姑且，暂且。狂：狂妄。</s_text><sep/><s_text>左牵黄，右擎苍：左手牵着黄狗，右臂托起苍鹰，形容围猎时用以追捕猎物的架势。</s_text><sep/><s_text>锦帽貂裘：名词作动词，头戴着华美鲜艳的帽子。貂裘，身穿貂鼠皮衣。这是汉羽林军穿的服装。</s_text><sep/><s_text>千骑（j）卷平冈：形容马多尘土飞扬，把山岗像卷席子一般掠过。千骑，形容从骑之多。平冈，指山脊平坦处。</s_text><sep/><s_text>为报：为了报答。太守：古代州府的行政长官。</s_text><sep/><s_text>孙郎：三国时期东吴的孙权，这里作者自喻。《三国志·吴志·孙权传》载：“权将如吴，亲乘马射虎于凌亭，马为虎伤。权投以双戟，虎却废。”</s_text><sep/><s_text>酒酣胸胆尚开张：尽情畅饮，胸怀开阔，胆气豪壮。尚，更。</s_text><sep/><s_text>鬓：额角边的头发。霜：白。</s_text><sep/><s_text>持节云中，何日遣冯唐：朝廷何日派遣冯唐去云中郡赦免魏尚的罪呢？此处用典。苏轼此时因政治上处境不好，调密州太守，故以魏尚自许，希望能得到朝廷的信任。持节，是奉有朝廷重大使命。节，兵符，带着传达命令的符节。</s_text><sep/><s_text>会：应当。挽：拉。雕弓：弓背上有雕花的弓。满月：圆月。</s_text><sep/><s_text>天狼：星名，一名犬星，主侵掠，这里代指辽和西夏。《楚辞·九歌·东君》：“长矢兮射天狼。”《晋书·天文志》云：“狼一星在东井南，为野将，主侵掠。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>赏析</s_text><s_node-3><s_text>此词表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。首三句直出会猎题意，次写围猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。下片叙述猎后的开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任。结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪情。全词“狂”态毕露，虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美。</s_text><sep/><s_text>此作是千古传诵的东坡豪放词代表作之一。词中写出猎之行，抒兴国安邦之志，拓展了词境，提高了词品，扩大了词的题材范围，为词的创作开创了崭新的道路。作品融叙事、言志、用典为一体，调动各种艺术手段形成豪放风格，多角度、多层次地从行动和心理上表现了作者宝刀未老、志在千里的英风与豪气。</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>其他篇目</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/Gagging causes and management.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Extract the key points from this mind map and construct their hierarchical relationship." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Gagging causes and management</s_text><s_node-1><s_text>management technique</s_text><s_node-2><s_text>BHAIVORAL</s_text><s_node-3><s_text>behavioral modification</s_text><sep/><s_text>distraction technique</s_text><s_node-4><s_text>Conversation</s_text><sep/><s_text>pt instructed to concentrate on breathing</s_text><sep/><s_text>asking a patient to participate in activities that cause muscle fatigue</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Relaxation</s_text><sep/><s_text>suggestion</s_text><sep/><s_text>Systemic Desensitisation</s_text><s_node-4><s_text>Training Bases</s_text><sep/><s_text>Errorless learning</s_text><sep/><s_text>cognitive behavioral therapy</s_text><sep/><s_text>sensory flooding</s_text><sep/><s_text>Teaching pt to swallow with their mouth open</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>PHARMACOLOGICAL</s_text><s_node-3><s_text>local anaesthesia</s_text><sep/><s_text>conscious sedation</s_text><sep/><s_text>general anaesthesia</s_text></s_node-3><sep/><s_text>PROSTHETIC</s_text><s_node-3><s_text>impression tech</s_text><sep/><s_text>modification of maxillary custom tray to prevent gagging</s_text><sep/><s_text>plateless dentures</s_text><sep/><s_text>Gag reflex reduction in pt with maxillofacial prosthesis</s_text><sep/><s_text>marble technique</s_text></s_node-3><sep/><s_text>ACUPRESSURE</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Etiology</s_text><s_node-2><s_text>1- local and systemic disorders.</s_text><s_node-3><s_text>Nasal obstruction</s_text><sep/><s_text>postnasal drip</s_text><sep/><s_text>catarrh, sinusitis, nasal polyps</s_text><sep/><s_text>mucosal congestion of the upper respiratory tract,</s_text><sep/><s_text>a dry mouth</s_text><sep/><s_text>and medications that cause nausea as a side effect</s_text></s_node-3><sep/><s_text>2- anatomic factors.</s_text><s_node-3><s_text>1- palatoglossal and palatopharyngeal folds</s_text><sep/><s_text>2- base of tongue</s_text><sep/><s_text>3- palate</s_text><sep/><s_text>4- uvula</s_text><sep/><s_text>5-posterior pharyngeal wall</s_text></s_node-3><sep/><s_text>3- psychological factors.</s_text><s_node-3><s_text>a- classical conditioning.</s_text><sep/><s_text>b- Operant conditioning.</s_text></s_node-3><sep/><s_text>4- and iatrogenic factors.</s_text><s_node-3><s_text>a- overloaded impression tray.</s_text><sep/><s_text>b- improper denture contour.</s_text><s_node-4><s_text>i- thick rough or unevenly finished posterior border of maxillary denture.</s_text><sep/><s_text>ii- underxtension of the distal aspect of maxillary denture.</s_text><sep/><s_text>iii- overextension denture border</s_text><s_node-5><s_text>the posterior aspect of the maxillary denture</s_text><sep/><s_text>the posterior lingual region of the mandibular prosthesis</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>c- inadequate maxillary retention:</s_text><sep/><s_text>d- inadequate free way space.</s_text><sep/><s_text>e- restricted tongue space.</s_text><sep/><s_text>f- disharmonious occlusion. (increased vertical dimension of occlusion)</s_text><sep/><s_text>g- A smooth, highly polished surface which is coated with saliva may produce a ‘‘slimy’’ sensation which is sufficient to cause gagging in some patients ( a matte finish has been advocated as more acceptable in this situation).</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Gag reflex: is a normal healthy defense mechanism designed to prevent foreign bodies from entering the trachea.</s_text><sep/><s_text>Alaa Al-Otaibi</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/债券价值评估.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "分析图像并详细描述思维导图中的信息层级和关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>债券价值评估</s_text><s_node-1><s_text>债券的类型</s_text><s_node-2><s_text>按债券是否记名分类</s_text><s_node-3><s_text>记名债券</s_text><sep/><s_text>无记名债券</s_text></s_node-3><sep/><s_text>按债券能否转换为股票分类</s_text><s_node-3><s_text>可转换债券</s_text><sep/><s_text>不可转换债券</s_text></s_node-3><sep/><s_text>按债券能否提前赎回分类</s_text><s_node-3><s_text>可提前赎回债券</s_text><sep/><s_text>不可提前赎回债券</s_text></s_node-3><sep/><s_text>按有无财产抵押分类</s_text><s_node-3><s_text>抵押债券</s_text><sep/><s_text>信用债券</s_text></s_node-3><sep/><s_text>按能否上市分类</s_text><s_node-3><s_text>上市债券</s_text><sep/><s_text>非上市债券</s_text></s_node-3><sep/><s_text>按偿还方式分类</s_text><s_node-3><s_text>到期一次债券</s_text><sep/><s_text>分期债券</s_text></s_node-3><sep/><s_text>按债券的发行人分类</s_text><s_node-3><s_text>政府债券</s_text><sep/><s_text>地方政府债券</s_text><sep/><s_text>公司债券</s_text><sep/><s_text>国际债券</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>债券期望报酬</s_text><s_node-2><s_text>到期收益率的含义：到期收益率是指以特定价格购买债券并持有至到期日所能获得的 报酬率。它是能便未来现金流量现值等于债券购入价格的折现率</s_text><sep/><s_text>计算方法：“内插法”：求解含有折现率的方程</s_text><sep/><s_text>结论</s_text><s_node-3><s_text>1.平价发行的债券，到期收益率等于票面利率</s_text><sep/><s_text>2.溢价发行的债券，到期收益率低于票面利率</s_text><sep/><s_text>3.折价发行的债券，到期收益率高于票面利率</s_text></s_node-3><sep/><s_text>当年有效到期收益率高于投资人要求的必要收益率，该债券值得投资</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_5/Java 面向对象(基础).png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "提炼出这幅思维导图中的关键点，并构建它们之间的层次关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>面向对象(基础)</s_text><s_node-1><s_text>方法的可变参数</s_text><s_node-2><s_text>在实际开发过程中，有时方法中参数的个数是不确定，但是类型相同的。为了解决这个问题，在 J2SE 5.0 版本中引入了可变参数的概念。</s_text><sep/><s_text>语法：方法名([固定参数列表],可变参数类型… 可变参数形参名)</s_text><sep/><s_text>说明</s_text><s_node-3><s_text>1.当需求设计方法时，方法的部分参数类型一致且个数不定，就可以使用Java的可变参数定义方法；</s_text><sep/><s_text>2.定义可变参数方法时，允许加入其他类型的固定参数列表，且可变参数必须放在最后；</s_text><sep/><s_text>3.在方法中定义可变参数后，我们可以像操作数组一样操作该参数。</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>递归方法</s_text><s_node-2><s_text>定义：一个方法在执行过程中调用自身, 就称为 “递归”。</s_text><sep/><s_text>递归方法的注意事项</s_text><s_node-3><s_text>1.递归方法可以使用重复方法、少量代码，即可实现复杂功能的实现；</s_text><sep/><s_text>2.递归方法一定要有出口，否则无限递归调用，直到出现StackOverflowError（栈内存溢出）错误；</s_text><sep/><s_text>3.递归方法的递归次数也不能过多，否则同样出现StackOverflowError（栈内存溢出）错误；</s_text><sep/><s_text>4.递归方法都可以使用非递归方法解决，比如循环。</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>构造方法</s_text><s_node-2><s_text>定义：就是类构造对象时调用的方法，主要用来实例化对象。构造方法分为无参构造方法、有参构造方法。</s_text><sep/><s_text>说明</s_text><s_node-3><s_text>1.构造方法是类的一个特殊成员方法</s_text><sep/><s_text>2.构造方法的名字必须与定义他的类名完全相同，没有返回类型，甚至连void也没有；</s_text><sep/><s_text>3.类中必定有构造方法，若不写，系统自动提供一个无参构造方法；而一旦提供了有参构造方法，就不再提供默认的无参构造方法；</s_text><sep/><s_text>4.构造方法存在重载，比如无参构造方法和有参构造方法；</s_text><sep/><s_text>5.构造方法就是来创建对象的，使用new关键字，然后根据提供的构造方法进行选择构造即可。</s_text><sep/><s_text>6.构造方法作用：（1）构造出来一个类的实例 （2）对构造出来个一个类的实例（对象）初始化；</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>this关键字</s_text><s_node-2><s_text>this关键字说明：this是Java提供的关键字，表示当前实例化的对象本身。</s_text><sep/><s_text>this关键字的用法</s_text><s_node-3><s_text>this.属性名：来访问类中的成员变量，用来区分成员变量和局部变量（重名问题，如前面章节的有参构造方法属性赋值）；</s_text><sep/><s_text>this.方法名(参数值...)：用来访问本类的成员方法，通常直接省略；</s_text><sep/><s_text>this(参数值...)：访问本类的构造方法。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>注意事项</s_text><s_node-3><s_text>1、this.属性名在同一个类的方法中，用来区分成员变量和局部变量用的比较常见，且不可以省略；</s_text><sep/><s_text>2、this.方法名(参数值...)这种用法的this可以省略，实际上通常都会省略；</s_text><sep/><s_text>3、this(参数值...)调用构造方法时，必须在构造方法内的第一条执行；多个构造方法内不要相互使用来调用。</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>static关键字</s_text><s_node-2><s_text>static关键字说明：static关键字是Java提供的，方便在没有创建对象的情况下进行调用(方法/变量)。static可以用来修饰类的成员方法、类的成员变量，另外也可以编写static代码块来优化程序性能。</s_text><sep/><s_text>static关键字的使用</s_text><s_node-3><s_text>static成员变量：static变量也称为静态变量</s_text><s_node-4><s_text>语法：static 数据类型 变量名;</s_text><sep/><s_text>1.静态变量被所有对象共享，在内存中只有一个副本，在类初次加载的时候才会初始化；</s_text><sep/><s_text>2.非静态变量是对象所拥有的，在创建对象的时候被初始化，存在多个副本，各个对象拥有的副本互不影响；</s_text></s_node-4><sep/><s_text>static方法：static方法也称为静态方法，主要用作一些工具类方法</s_text><s_node-4><s_text>语法：static 返回值类型 方法名(参数列表){}</s_text><sep/><s_text>1.由于静态方法不依赖于任何对象就可以直接访问，因此对于静态方法来说，是没有this的；</s_text><sep/><s_text>2.静态方法中不能访问类的非静态成员，因为非静态成员变量和非静态方法都必须依赖于具体的对象才能被调用；</s_text><sep/><s_text>3.static方法通常作用一个工具类中统一对外提供的方法使用，比如之前学习的Arrays数组工具类中的方法都是static的。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>static代码块：静态初始化块，用于类的初始化操作</s_text><s_node-4><s_text>语法：static { 初始化语句 }</s_text><sep/><s_text>1.static代码块随着类的加载而加载，并且只初始化执行一次；</s_text><sep/><s_text>2.静态初始化块中不能直接访问非static成员；</s_text><sep/><s_text>3.静态初始化块可以置于类中的任何地方，类中可以有多个静态初始化块，多个静态代码块会按照书写顺序加载。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>static修饰类(内部类)：还未学习，以后补充</s_text></s_node-3><sep/><s_text>代码块</s_text><s_node-3><s_text>局部代码块：局部位置，用于限定变量的生命周期，提高内存利用率。</s_text><sep/><s_text>静态代码块：类中方法外，采用static修饰，用于对类进行初始化操作。</s_text><s_node-4><s_text>只执行一次</s_text></s_node-4><sep/><s_text>构造代码块：类中方法外(成员位置)，用\"{}\"括起来的java程序代码，每次在调用构造方法前，都会执行构造代码块，用于对对象进行初始化操作。</s_text><s_node-4><s_text>每次创建对象，调用构造方法前都会执行一次</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_1/临电方案.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "请详细列出思维导图中的主题、子主题和它们之间的联系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>地铁项目临时用电施工方案</s_text><s_node-1><s_text>编制依据</s_text><s_node-2><s_text>国家规范</s_text><sep/><s_text>业主要求、工程合同及行业规范</s_text></s_node-2><sep/><s_text>工程概况</s_text><s_node-2><s_text>工程名称</s_text><sep/><s_text>施工范围</s_text><sep/><s_text>环境介绍</s_text></s_node-2><sep/><s_text>组织机构框架</s_text><s_node-2><s_text>组织管理类型</s_text><sep/><s_text>联系方式</s_text><sep/><s_text>工作职责</s_text></s_node-2><sep/><s_text>用电原则</s_text><s_node-2><s_text>临时用电范围、性质</s_text><sep/><s_text>取电位置及平面布置图</s_text><sep/><s_text>用电注意事项及制度管理</s_text></s_node-2><sep/><s_text>配电箱使用要求</s_text><s_node-2><s_text>电气元器件执行标准</s_text><sep/><s_text>上下级配电箱配置数量及安全距离</s_text><sep/><s_text>配电管理制度及维护周期</s_text><sep/><s_text>电气元件防火措施</s_text></s_node-2><sep/><s_text>现场临时照明布置要求</s_text><s_node-2><s_text>灯具选型（隧道潮湿）</s_text><s_node-3><s_text>防尘</s_text><sep/><s_text>防水</s_text><sep/><s_text>节能</s_text><sep/><s_text>安全电压</s_text></s_node-3><sep/><s_text>灯具布置</s_text><s_node-3><s_text>高度</s_text><sep/><s_text>距离</s_text><sep/><s_text>安全要求</s_text></s_node-3><sep/><s_text>临时疏散指示灯布置</s_text><s_node-3><s_text>疏散灯类型</s_text><sep/><s_text>供电要求（蓄光时间）</s_text><sep/><s_text>照度</s_text><sep/><s_text>布置间距、位置、高度</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>现场用电负荷计算</s_text><s_node-2><s_text>现场常用施工设备功率统计</s_text><s_node-3><s_text>土建施工设备</s_text><sep/><s_text>机电安装专业施工设备</s_text><sep/><s_text>现场施工照明负荷</s_text></s_node-3><sep/><s_text>用电负荷计算公式</s_text><sep/><s_text>各区域临时用电统计汇总表</s_text></s_node-2><sep/><s_text>安全保护措施</s_text><s_node-2><s_text>配电箱内部元器件保护要求</s_text><sep/><s_text>外部电路接地保护要求</s_text><sep/><s_text>三相电使用要求</s_text><sep/><s_text>电线路由架设要求</s_text><sep/><s_text>临时电开启操作流程</s_text></s_node-2><sep/><s_text>安全用电制度</s_text><s_node-2><s_text>临时用电安全管理岗位</s_text><sep/><s_text>设备、巡视检查间隙</s_text><sep/><s_text>操作手册及规程</s_text><sep/><s_text>临电供电系统示意图</s_text><sep/><s_text>供电电线分布图</s_text><sep/><s_text>操作人员相关证件及培训记录</s_text><sep/><s_text>管理人员抽查制度记录</s_text><sep/><s_text>用电申请及审批流程</s_text><sep/><s_text>配电房及用电防火、触电防范用品</s_text></s_node-2><sep/><s_text>临电事故求援措施</s_text><s_node-2><s_text>应急救援组织机构</s_text><sep/><s_text>应急救援指导书</s_text><sep/><s_text>应急救援基本常识器材</s_text><sep/><s_text>事故现场保护措施</s_text><sep/><s_text>信息沟通机制流程</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_5/犯罪.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "解析这张思维导图，并将其内容以结构化的方式呈现。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>犯罪</s_text><s_node-1><s_text>犯罪构成</s_text><s_node-2><s_text>共同要件</s_text><s_node-3><s_text>主体</s_text><sep/><s_text>主观方面</s_text><sep/><s_text>客体</s_text><sep/><s_text>客观方面</s_text></s_node-3><sep/><s_text>分类</s_text><s_node-3><s_text>客观、主观</s_text><sep/><s_text>积极、消极</s_text><sep/><s_text>成文、不成文</s_text><sep/><s_text>记述、规范</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>客体</s_text><s_node-2><s_text>一般客体</s_text><sep/><s_text>同类客体</s_text><sep/><s_text>直接客体</s_text></s_node-2><sep/><s_text>客观方面</s_text><s_node-2><s_text>必要</s_text><s_node-3><s_text>危害行为</s_text><s_node-4><s_text>作为</s_text><sep/><s_text>不作为</s_text><s_node-5><s_text>纯正不作为犯</s_text><sep/><s_text>纯正不作为犯</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>选择性</s_text><s_node-3><s_text>行为对象</s_text><sep/><s_text>行为的危害结果</s_text><sep/><s_text>犯罪的时间、地点和方法</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>因果关系</s_text><s_node-2><s_text>共同犯罪的</s_text><sep/><s_text>无法查明</s_text><s_node-3><s_text>构成共同犯罪</s_text><sep/><s_text>故意犯罪同时犯</s_text><sep/><s_text>过失犯罪同时犯</s_text><sep/><s_text>承继的共犯</s_text><sep/><s_text>聚众犯罪</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>认识错误</s_text><s_node-2><s_text>具体认识错误</s_text><s_node-3><s_text>对象错误</s_text><sep/><s_text>打击方法错误</s_text><sep/><s_text>因果错误</s_text></s_node-3><sep/><s_text>抽象认识错误</s_text><sep/><s_text>违法性认识错误</s_text></s_node-2><sep/><s_text>不作为</s_text><s_node-2><s_text>应为</s_text><s_node-3><s_text>管理义务</s_text><sep/><s_text>特定关系</s_text><sep/><s_text>特定领域</s_text><sep/><s_text>共同体</s_text><sep/><s_text>自愿保护</s_text><sep/><s_text>先前行为</s_text></s_node-3><sep/><s_text>能为</s_text><sep/><s_text>不为</s_text><sep/><s_text>分类</s_text><s_node-3><s_text>纯正</s_text><sep/><s_text>不纯正</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>主观方面</s_text><s_node-2><s_text>直接故意</s_text><sep/><s_text>间接故意</s_text><sep/><s_text>犯罪过失</s_text><s_node-3><s_text>疏忽大意</s_text><sep/><s_text>过于自信</s_text></s_node-3><sep/><s_text>犯意改变</s_text></s_node-2><sep/><s_text>客观阻却事由</s_text><s_node-2><s_text>正当防卫</s_text><s_node-3><s_text>起因</s_text><sep/><s_text>意思</s_text><sep/><s_text>时间</s_text><sep/><s_text>对象</s_text><sep/><s_text>限度</s_text></s_node-3><sep/><s_text>紧急避险</s_text><sep/><s_text>被害人承诺</s_text><s_node-3><s_text>承诺能力</s_text><sep/><s_text>意思真实</s_text><sep/><s_text>事前作出</s_text><sep/><s_text>承诺范围</s_text></s_node-3><sep/><s_text>其他</s_text><s_node-3><s_text>自救</s_text><sep/><s_text>法令</s_text><sep/><s_text>正当业务</s_text><sep/><s_text>义务冲突</s_text><sep/><s_text>不具备期待可能性</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>形态</s_text><s_node-2><s_text>既遂</s_text><s_node-3><s_text>抽象危险犯</s_text><sep/><s_text>具体危险犯</s_text><sep/><s_text>实害犯</s_text></s_node-3><sep/><s_text>预备</s_text><s_node-3><s_text>准备工具、制造条件</s_text><sep/><s_text>意志以外原因</s_text><sep/><s_text>比照既遂可从减免</s_text></s_node-3><sep/><s_text>未遂</s_text><s_node-3><s_text>已着手</s_text><sep/><s_text>意志以外原因</s_text><sep/><s_text>比照既遂可从减</s_text></s_node-3><sep/><s_text>中止</s_text><s_node-3><s_text>主观</s_text><sep/><s_text>客观</s_text><sep/><s_text>无损免、有损减</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>阶段</s_text><s_node-2><s_text>成立犯罪</s_text><sep/><s_text>成立犯罪、无阻却事由</s_text><s_node-3><s_text>既遂</s_text><sep/><s_text>未遂、中止、预备</s_text></s_node-3><sep/><s_text>成立犯罪、有阻却事由</s_text></s_node-2><sep/><s_text>主体</s_text><s_node-2><s_text>自然人</s_text><s_node-3><s_text>责任年龄</s_text><s_node-4><s_text>[0,14)</s_text><sep/><s_text>[14,16)</s_text><s_node-5><s_text>杀伤强抢贩火爆投</s_text></s_node-5><sep/><s_text>[14,18)</s_text><s_node-5><s_text>应从减</s_text></s_node-5><sep/><s_text>75</s_text><s_node-5><s_text>故意可从减</s_text><sep/><s_text>过失应从减</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>责任能力</s_text><s_node-4><s_text>精神病人的刑责问题</s_text><sep/><s_text>醉酒的人</s_text><sep/><s_text>又聋又哑的人盲人</s_text></s_node-4><sep/><s_text>身份</s_text></s_node-3><sep/><s_text>单位犯罪主体</s_text><s_node-3><s_text>主观</s_text><sep/><s_text>客观</s_text><sep/><s_text>法定性</s_text><sep/><s_text>双罚原则、单罚例外</s_text><sep/><s_text>貌似单位实际自然人</s_text><s_node-4><s_text>成立目的犯罪</s_text><sep/><s_text>成立后主要活动犯罪</s_text><sep/><s_text>单位名义实际个人利益</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/地球概论.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别这张图中的思维导图元素，并按照其内在逻辑关系排列成结构化数据。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>地球概论</s_text><s_node-1><s_text>地理坐标与天球坐标</s_text><s_node-2><s_text>地理坐标</s_text><s_node-3><s_text>经线和纬线</s_text><sep/><s_text>经度和纬度</s_text><sep/><s_text>三大圆</s_text><s_node-4><s_text>赤道，本初子午线和本地子午线</s_text></s_node-4><sep/><s_text>书写</s_text><s_node-4><s_text>纬度在先，经度在后；数字在先，符号在后</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>天球坐标</s_text><s_node-3><s_text>天球</s_text><s_node-4><s_text>天球和天穹</s_text><sep/><s_text>天球的视运动</s_text><s_node-5><s_text>天球周日运动</s_text><sep/><s_text>周日圈</s_text><s_node-6><s_text>天球周日运动行径的路线</s_text><s_node-7><s_text>天体愈近天极，周日圈越小</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>太阳周年运动</s_text><sep/><s_text>黄道</s_text><s_node-6><s_text>太阳周年运动视行路线</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>地球的宇宙环境</s_text><s_node-2><s_text>恒星与星系</s_text><s_node-3><s_text>恒星</s_text><s_node-4><s_text>空间速度</s_text><s_node-5><s_text>视向速度</s_text><s_node-6><s_text>观测者视线的分量，力观测者远去为正</s_text></s_node-6><sep/><s_text>切向速度</s_text><s_node-6><s_text>同视向速度相垂直的分量，表现为恒星在天球上的唯一，被叫做自行</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>光谱</s_text><s_node-5><s_text>红移</s_text><s_node-6><s_text>遥远星系中光谱的两条暗线稍稍移向了低频端（即红端）星系越远越明显</s_text><s_node-7><s_text>天体退行</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>紫移</s_text><s_node-6><s_text>波的频率升高，波长变短</s_text><s_node-7><s_text>天体靠近</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>多普勒效应</s_text><s_node-6><s_text>只需测定天体的光的波长变化，便可以求得该天体相对于我们的速度</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>亮度</s_text><s_node-5><s_text>地球上的受光强度，即明暗程度</s_text></s_node-5><sep/><s_text>光度</s_text><s_node-5><s_text>恒星本身的发光强度</s_text></s_node-5><sep/><s_text>单星</s_text><sep/><s_text>双星</s_text><s_node-5><s_text>物理双星，光学双星</s_text></s_node-5><sep/><s_text>星团</s_text><sep/><s_text>变星</s_text><s_node-5><s_text>短时间内光度发生明显变化、特别是周期性变化</s_text><s_node-6><s_text>几何变星</s_text><s_node-7><s_text>食变星</s_text></s_node-7><sep/><s_text>物理变星</s_text><s_node-7><s_text>脉动变星、爆发变星</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>新星</s_text><s_node-5><s_text>爆发变星中亮度短时间内剧增，然后缓慢减弱的恒星</s_text></s_node-5><sep/><s_text>超新星</s_text><s_node-5><s_text>爆发规模特别大的变星</s_text></s_node-5><sep/><s_text>赫罗图</s_text><s_node-5><s_text>90%以上恒星分布在图左上方到右下方的一条窄带上面，温度由高到低，光度由大到小，形成一个明显的序列</s_text><s_node-6><s_text>窄带被称为主星序，星被称为主序星</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>脉冲星</s_text><s_node-5><s_text>有规律的发出射电脉冲讯信号</s_text><s_node-6><s_text>天体辐射的表现形式</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>中子星</s_text><s_node-5><s_text>由中子组成的恒星</s_text><s_node-6><s_text>子主题1</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>星系</s_text><s_node-4><s_text>银河系</s_text><s_node-5><s_text>圆盘体</s_text><s_node-6><s_text>核球</s_text><s_node-7><s_text>中心部分</s_text><s_node-8><s_text>的中心叫做银心</s_text></s_node-8></s_node-7><sep/><s_text>银盘</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>太阳在银河系中</s_text><s_node-5><s_text>银河的中线大体把天球分成相等的两半</s_text><sep/><s_text>银河两半圈的明暗程度不同</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>太阳和太阳系</s_text><s_node-3><s_text>太阳</s_text><s_node-4><s_text>太阳光到达地球，只需要8分多钟</s_text><sep/><s_text>一切别的恒星辐射，根本没有可能引起可察觉的地球物理效应，</s_text><sep/><s_text>大小</s_text><s_node-5><s_text>地球与太阳之间的平均距离，常被用做太阳系范围内计量距离的单位，并且被叫做天文单位---1,49610八次方</s_text><sep/><s_text>半径</s_text><s_node-6><s_text>700000km</s_text><s_node-7><s_text>相当于地球半径的109倍</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>太阳常数</s_text><s_node-5><s_text>在日地处于平均距离，太阳光垂直照射并排除大气影响的条件下，地面上的单位cm面积每分钟接受的太阳热量为8.16焦耳</s_text></s_node-5><sep/><s_text>太阳温度同它所辐射的光谱有关</s_text><s_node-5><s_text>只要测定太阳能量随波长分布，就能求得太阳的温度，用这个方法测的温度叫做辐射温度，其值与有效温度相仿5700K以上</s_text></s_node-5><sep/><s_text>大气</s_text><s_node-5><s_text>太阳是一团灼热的气体球</s_text></s_node-5><sep/><s_text>光球</s_text><s_node-5><s_text>太阳的低层，明亮</s_text><s_node-6><s_text>光斑、耀斑，日珥</s_text><s_node-7><s_text>耀斑---磁暴----极光----扰动太阳的更加直接和重要的标志</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>色球</s_text><s_node-5><s_text>中层</s_text></s_node-5><sep/><s_text>日冕</s_text><s_node-5><s_text>外层</s_text><s_node-6><s_text>太阳风</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>太阳活动</s_text><s_node-5><s_text>外层大气受到太阳磁场支配</s_text><sep/><s_text>扰动太阳最明显的标志---黑子</s_text><s_node-6><s_text>黑子周期11年</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>太阳系</s_text><s_node-4><s_text>行星运动三定律</s_text><s_node-5><s_text>轨道定理</s_text><s_node-6><s_text>所有行星分别在大小不同ID椭圆轨道上绕太阳运动 ，太阳位于行星轨道椭圆的两个焦点之一</s_text></s_node-6><sep/><s_text>面积定律</s_text><s_node-6><s_text>在同样时间内，行星向径在其轨道平面上扫过的面积相等</s_text></s_node-6><sep/><s_text>周期定律任何两个行星绕太阳公转的周期的平方之比，等于他们与太阳的距离的立方之比</s_text></s_node-5><sep/><s_text>组成</s_text><s_node-5><s_text>九大行星和他们的卫星</s_text><sep/><s_text>行星</s_text><s_node-6><s_text>外行星</s_text><s_node-7><s_text>木，土，天王，海王，冥王</s_text></s_node-7><sep/><s_text>内行星</s_text><s_node-7><s_text>水，金，地球，火</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>彗星</s_text><s_node-5><s_text>周期很长，小于200年，属于短周期彗星</s_text><sep/><s_text>大部分为非周期彗星</s_text><sep/><s_text>彗核</s_text><s_node-6><s_text>大部分时间处于冰冻状态</s_text></s_node-6><sep/><s_text>彗发</s_text><s_node-6><s_text>彗核蒸发的云雾状包层</s_text></s_node-6><sep/><s_text>彗尾</s_text><s_node-6><s_text>彗发中的一部分气体和尘埃被太阳风和光压推向一旁</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>月球和地月系</s_text><s_node-3><s_text>月球</s_text><s_node-4><s_text>大小和距离</s_text><s_node-5><s_text>地平视差</s_text><s_node-6><s_text>天体位于天顶时，视差为0，当天体位于地平时，最大，为地平视差</s_text></s_node-6><sep/><s_text>月地距离为地球半径的60倍，表面积为1/49</s_text></s_node-5><sep/><s_text>表面</s_text><s_node-5><s_text>月海</s_text><s_node-6><s_text>月球上比较阴暗的部分，没有任何形态的水，而是广阔的平原，存在大范围的岩浆流，反照率低，因而更显得阴暗</s_text></s_node-6><sep/><s_text>月陆</s_text><s_node-6><s_text>月面上比较明亮的高地</s_text></s_node-6><sep/><s_text>月坑</s_text><s_node-6><s_text>四周凸起，中间低凹的环形隆起</s_text></s_node-6><sep/><s_text>亮线</s_text><s_node-6><s_text>辐射纹</s_text></s_node-6><sep/><s_text>暗线</s_text><s_node-6><s_text>深陷的裂缝</s_text></s_node-6><sep/><s_text>月谷</s_text><s_node-6><s_text>犹如地面上的沟谷</s_text></s_node-6><sep/><s_text>月球天空没有人吗所熟悉的天气变化</s_text><sep/><s_text>没有水分温度变化剧烈</s_text></s_node-5><sep/><s_text>内部</s_text><s_node-5><s_text>月壳</s_text><s_node-6><s_text>厚度60km</s_text></s_node-6><sep/><s_text>月幔</s_text><s_node-6><s_text>月面下60--1000km</s_text></s_node-6><sep/><s_text>月核</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>地月系</s_text><s_node-4><s_text>绕转</s_text><s_node-5><s_text>月球和地球都绕他们的共同质心运动</s_text></s_node-5><sep/><s_text>月地平均距离384400km</s_text><sep/><s_text>白道</s_text><s_node-5><s_text>月球轨道在天球上的投影</s_text></s_node-5><sep/><s_text>黄白交角</s_text><s_node-5><s_text>白道面相当于黄道面有5的倾角</s_text></s_node-5><sep/><s_text>月的长度</s_text><s_node-5><s_text>恒星月</s_text><s_node-6><s_text>恒星</s_text><s_node-7><s_text>月球绕转地球的真正周期</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>近点月</s_text><s_node-6><s_text>近地点</s_text></s_node-6><sep/><s_text>交点月</s_text><s_node-6><s_text>黄白交点</s_text></s_node-6><sep/><s_text>朔望月</s_text><s_node-6><s_text>太阳</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>月球运动的线速度</s_text><s_node-5><s_text>平均每小时3672km</s_text></s_node-5><sep/><s_text>同步自转</s_text><s_node-5><s_text>月球的自转与它绕地球的公转，有相同的方向（向东）和周期（恒星月）</s_text></s_node-5><sep/><s_text>新月</s_text><s_node-5><s_text>当月球与太阳处于地球同一侧、即日月合朔（旧历每月初一）时，太阳照射地球的方向，同地球观测月球的方向相反，面对地球 的是月球的黑暗半球</s_text></s_node-5><sep/><s_text>朔望月</s_text><s_node-5><s_text>从这一次新月（或满月）到下一次新月（或满月）所经历的时间，即月相的变化</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>地球的运动</s_text><s_node-2><s_text>地球的自转</s_text><s_node-3><s_text>地轴和极移</s_text><s_node-4><s_text>极移</s_text><s_node-5><s_text>南北两极在地面上的移动，位移幅度很小，一般不超过0”.5或15米，一种及其复杂的运动</s_text><sep/><s_text>轨迹</s_text><s_node-6><s_text>连续不断的圆圈，大体上反映出一种周期性运动，圆圈大小不一，各种因素相互干扰，每一年的轨迹都不是完整的一个圆圈，因为主要周期超过一年</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>地轴进动</s_text><s_node-4><s_text>南北天极在天球上的移动，反映了地轴在宇宙空间的运动</s_text><sep/><s_text>地轴绕黄轴的圆锥形事物</s_text><sep/><s_text>表现为赤道面和天赤道的系统的变化</s_text><sep/><s_text>古时候称为岁差</s_text><sep/><s_text>子主题5</s_text></s_node-4><sep/><s_text>交点退行</s_text><s_node-4><s_text>赤道面永远垂直与地轴，当然要随着地轴的进动而进动，从而使天赤道与黄道的交点以同样的方向和速度在黄道是移动</s_text></s_node-4><sep/><s_text>真太阳日</s_text><s_node-4><s_text>随着季节变化的太阳日</s_text></s_node-4><sep/><s_text>平太阳日</s_text><sep/><s_text>速度</s_text><s_node-4><s_text>同一高度 ，例如海平面，地球的线速度随着纬度的增大而减小</s_text><sep/><s_text>同一纬度，地球自转的速度随高度增加而增大</s_text></s_node-4><sep/><s_text>不同纬度周日运动</s_text><s_node-4><s_text>恒显星</s_text><s_node-5><s_text>在北半球看起来，天北极周围的恒星，永不落入地平以上的恒星</s_text></s_node-5><sep/><s_text>恒显星区</s_text><s_node-5><s_text>恒显星的范围是以天北极为中心的一个圆形天空区域</s_text></s_node-5><sep/><s_text>恒显圈</s_text><s_node-5><s_text>恒显星区的界线，就是在北点同地平圈相切的那条赤纬圈</s_text></s_node-5><sep/><s_text>恒隐星</s_text><s_node-5><s_text>南天极周围的恒星，永不升起南方地平。这部分周日圈全线在地平之下的恒星</s_text></s_node-5><sep/><s_text>出没星</s_text><s_node-5><s_text>介于上述两部分星区之间的恒星，有东升和西洛。这部分周日圈与地平圈相交的恒星</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>地球的公转</s_text><s_node-3><s_text>光行差</s_text><s_node-4><s_text>地球公转的另一个证据</s_text><s_node-5><s_text>是地球轨道速度对于光速的影响</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>地球轨道</s_text><s_node-4><s_text>椭圆形状通常永它的偏心率或扁率表示</s_text><s_node-5><s_text>两者都很小</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>黄赤交角</s_text><s_node-4><s_text>地球天心上，表现为黄道和天赤道的交角</s_text></s_node-4><sep/><s_text>太阳周年运动</s_text><s_node-4><s_text>二十四节气和十二宫</s_text></s_node-4><sep/><s_text>行星合日</s_text><s_node-4><s_text>当行星和太阳的黄经相等时，二者都处于地球的同一侧</s_text></s_node-4><sep/><s_text>行星会合周期的推算</s_text><s_node-4><s_text>P89</s_text></s_node-4><sep/><s_text>顺行</s_text><s_node-4><s_text>行星在恒星见自西向东运行</s_text></s_node-4><sep/><s_text>逆行</s_text><s_node-4><s_text>当行星在其轨道上接近地球的时候，即下合前后的地内行星和冲日前后的地外行星，在天球上转变为向西运行</s_text></s_node-4><sep/><s_text>留</s_text><s_node-4><s_text>在由顺行转变为逆行，或由逆行转变为顺行的短时间内，行星在恒星间停滞不动</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>地球运动的地理意义</s_text><s_node-2><s_text>四季和五带</s_text><s_node-3><s_text>晨昏圈</s_text><s_node-4><s_text>地球上昼、夜两半球的分界线，也叫晨昏线</s_text></s_node-4><sep/><s_text>昼夜交替</s_text><s_node-4><s_text>子主题1</s_text></s_node-4><sep/><s_text>昼弧</s_text><s_node-4><s_text>纬线被晨昏线位于昼半球的部分</s_text></s_node-4><sep/><s_text>夜弧</s_text><sep/><s_text>昼夜长短的季节变化</s_text><s_node-4><s_text>唯一例外</s_text><s_node-5><s_text>赤道终年昼夜等长</s_text></s_node-5><sep/><s_text>二分时，全球昼夜平分，均为12个小时</s_text><sep/><s_text>二至时，昼夜长短极端：或昼最长，夜最短，或反之</s_text><sep/><s_text>各地全年平均昼长相等，皆为12 小时</s_text></s_node-4><sep/><s_text>半昼弧公式</s_text><s_node-4><s_text>cost=-tgtg</s_text><s_node-5><s_text>太阳时角，赤纬</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>昼短夜长的其他因素</s_text><s_node-4><s_text>太阳赤纬</s_text><sep/><s_text>地理纬度</s_text><sep/><s_text>太阳视半径</s_text><sep/><s_text>大气折光作用</s_text><sep/><s_text>眼高差</s_text></s_node-4><sep/><s_text>晨昏蒙影</s_text><s_node-4><s_text>日出和日落之后一段时间，天空仍然明亮，处于半光明状态。不是真正的白昼和黑夜，是昼夜交替的过渡时期，叫曙暮光</s_text><sep/><s_text>高空大气对太阳光反射和散射的结果</s_text><sep/><s_text>晨光始</s_text><sep/><s_text>昏影终</s_text><sep/><s_text>持续的时间取决于太阳自地平落入地平下18所需的时间</s_text></s_node-4><sep/><s_text>太阳高度</s_text><s_node-4><s_text>太阳相当于地平的高度角</s_text><sep/><s_text>从早到晚，太阳高度由小变大，再由大变小</s_text><sep/><s_text>正午太阳高度</s_text><s_node-5><s_text>正午时刻，太阳中天，这时候它升的最高</s_text><sep/><s_text>因纬度不同。具体的纬度差异，随季节变化而变化</s_text><sep/><s_text>在赤道，正午太阳往来于天顶南北23；平均在天顶</s_text><sep/><s_text>在南北回归线，正午太阳终年在天顶以南，最高时在天顶</s_text><sep/><s_text>在南北极圈，正午太阳终年在地平以上，最低时在地平</s_text><sep/><s_text>在南北两极，正午太阳升落在地平上下23；平均在低平板</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>四季概说</s_text><s_node-4><s_text>季节变化是半球性现象</s_text><sep/><s_text>季节的天文因素：昼夜长短和正午太阳高度的变化</s_text><sep/><s_text>四季的划分</s_text><s_node-5><s_text>强调季节的天文特征</s_text><s_node-6><s_text>夏季是一年中白昼最长，中午太阳最高的季节；冬季是一年中白昼最短，正午太阳最低的季节；春秋两季，昼夜均匀，正午太阳高度适中，是冬夏之间的过渡季节。</s_text><sep/><s_text>西方的四季划分，较多的侧重于气候方面</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>五带的划分</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>历法</s_text><s_node-3><s_text>阴阳历</s_text><s_node-4><s_text>平均历月=朔望月</s_text><sep/><s_text>平均历月=12.3684朔望月=回归年</s_text></s_node-4><sep/><s_text>中国旧历</s_text><s_node-4><s_text>月序定日向</s_text><s_node-5><s_text>日月合朔的日期定为初一</s_text></s_node-5><sep/><s_text>以中气定月序</s_text><s_node-5><s_text>子主题1</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>子主题4</s_text><sep/><s_text>阳历</s_text><s_node-4><s_text>平均历年=回归年</s_text><sep/><s_text>平均历月=回归年12</s_text><sep/><s_text>儒略历</s_text><s_node-5><s_text>旧历</s_text></s_node-5><sep/><s_text>格里历</s_text><s_node-5><s_text>新历</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>时间</s_text><s_node-3><s_text>原子秒长</s_text><s_node-4><s_text>子主题1</s_text></s_node-4><sep/><s_text>世界时</s_text><s_node-4><s_text>格林尼治时间</s_text><s_node-5><s_text>全球通用的时间</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>标准时</s_text><s_node-4><s_text>区时</s_text><s_node-5><s_text>子主题1</s_text></s_node-5><sep/><s_text>法定时</s_text><s_node-5><s_text>我国单一时间法定时，北京时间</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>日界线</s_text><s_node-4><s_text>国际日期变更线</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>地球和月球</s_text><s_node-2><s_text>日食和月食</s_text><s_node-3><s_text>半影</s_text><sep/><s_text>伪半影</s_text><sep/><s_text>本影</s_text><s_node-4><s_text>天体的半径愈大，其本影愈长</s_text></s_node-4><sep/><s_text>两者不同部分，明暗程度不同：愈接近本影，愈阴暗；离本影愈远，日轮被遮蔽程度愈小，愈明亮</s_text><sep/><s_text>日食</s_text><s_node-4><s_text>在月影扫过的地区，人们看到太阳被月轮遮蔽</s_text></s_node-4><sep/><s_text>种类</s_text><s_node-4><s_text>日全食</s_text><s_node-5><s_text>在这一小块地区看起来，太阳光盘全部被遮蔽</s_text></s_node-5><sep/><s_text>日环食</s_text><s_node-5><s_text>在伪半影里所见的太阳，中部被月轮遮蔽，边缘依旧光芒四射</s_text></s_node-5><sep/><s_text>日偏食</s_text><s_node-5><s_text>在全食或环食地区的四周有一个环形的半影区，在那里看来太阳部分地被月轮遮蔽，光盘残缺</s_text></s_node-5><sep/><s_text>中心食</s_text><s_node-5><s_text>全食和环食</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>过程</s_text><s_node-4><s_text>食甚</s_text><s_node-5><s_text>在日食和月食过程中，当月轮中心与日轮或地本影截面中心最接近的瞬间</s_text></s_node-5><sep/><s_text>食分</s_text><s_node-5><s_text>食甚时，月轮或日轮被食的过程</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>条件</s_text><s_node-4><s_text>朔望条件</s_text><s_node-5><s_text>日食必定发生在朔，月亮发生在望</s_text></s_node-5><sep/><s_text>交点条件</s_text></s_node-4><sep/><s_text>日食限</s_text><s_node-4><s_text>日月两轮相切时，自黄白交点至日轮中心的一段黄道弧长，即此刻日轮中心与邻近的黄白交点的黄经差</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>海洋天文潮汐</s_text><s_node-3><s_text>潮汐</s_text><sep/><s_text>引潮力的因素</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>名词解释</s_text><s_node-2><s_text>分支主题2</s_text><s_node-3><s_text>太阳周年运动</s_text><s_node-4><s_text>地球公转一周，太阳以相同的方向和周年，在众星间巡天一周</s_text></s_node-4><sep/><s_text>天球周日运动</s_text><s_node-4><s_text>人类感觉到，地外的天空包括全部日月星辰，盖无例外的以相反的方向和相同的周期运动，这种是运动被叫做天球周日</s_text></s_node-4><sep/><s_text>光行差</s_text><s_node-4><s_text>地球轨道速度对于光速的影响</s_text></s_node-4><sep/><s_text>黄赤交角</s_text><s_node-4><s_text>黄道和天赤道的交角</s_text><sep/><s_text>意义</s_text><s_node-5><s_text>地轴进动的成因之一；是视太阳日长度周年变化的主要原因，决定五带划分的范围，四季变化的原因</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>行星合日</s_text><s_node-4><s_text>当行星和太阳的黄经相等时，二者当处于地球的同一侧，就是行星同太阳回合</s_text></s_node-4><sep/><s_text>会合周期</s_text><s_node-4><s_text>行星合日是一种周期性现象，从这一次行星何日到下一次行星合日所经历的时间</s_text><sep/><s_text>推算</s_text><s_node-5><s_text>1/S=1/E-1/P</s_text><s_node-6><s_text>会合周期，地球公转周期，火星公转周期</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>顺行</s_text><s_node-4><s_text>在通常情况下，行星在恒星间自西向东运动</s_text></s_node-4><sep/><s_text>逆行</s_text><s_node-4><s_text>当行星在其轨道上接近地球的时候，即下合前后的地内行星和冲日前后的地外行星，在天球上转变为向西运行，称为逆行</s_text><s_node-5><s_text>原因</s_text><s_node-6><s_text>地球与行星在绕月运行，但地球轨道速度快于地外轨道速度而慢与地内行星的速度</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>留</s_text><s_node-4><s_text>在由顺行转变逆行，或由你想转变为顺行的短时间内，行星在恒星间停滞不动</s_text></s_node-4><sep/><s_text>月球和太阳会合运动</s_text><s_node-4><s_text>专业术语</s_text><s_node-5><s_text>朔望（合冲）上弦和下弦（东方照，西方照）</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>分支主题3</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" 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[ "zhixi_png/zhixi_png_0/我们为什么要睡觉-V1.0.0.221022.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将图中的思维导图信息以树状结构数据的形式展现出来。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>我们为什么要睡觉-V1.0.0.221022</s_text><s_node-1><s_text>认识我们的睡眠</s_text><s_node-2><s_text>睡眠不好带来的坏处</s_text><s_node-3><s_text>如果每晚睡觉的时间常常少于六、七个小时，你的免疫系统会遭受破坏，罹患癌症的风险也会提高到两倍以上</s_text><sep/><s_text>至于你是否会得到阿兹海默症，生活方式上的一个关键因子就是睡眠不足</s_text><sep/><s_text>即使只是连续一周睡眠稍微减少，就会干扰血糖浓度，程度之大足以被诊断为糖尿病前期</s_text><sep/><s_text>睡眠太少会提高你冠状动脉堵塞和脆化的可能，让你朝向心血管疾病、中风、郁血性心衰竭之路迈进</s_text><sep/><s_text>睡眠受到干扰会使各种主要精神障碍变得更严重，包括忧郁、焦虑及自杀倾向</s_text><sep/><s_text>睡眠太少时，让你感到饥饿的激素浓度会提升，而另一种告诉我们已经吃饱的激素会受到抑制</s_text><sep/><s_text>睡眠不足，保证体重增加，对成人和儿童都一样</s_text><sep/><s_text>睡愈少，愈短命</s_text><s_relation>睡眠不足，保证体重增加，对成人和儿童都一样<sep/>睡眠太少会提高你冠状动脉堵塞和脆化的可能，让你朝向心血管疾病、中风、郁血性心衰竭之路迈进<sep/>睡眠受到干扰会使各种主要精神障碍变得更严重，包括忧郁、焦虑及自杀倾向<sep/>即使只是连续一周睡眠稍微减少，就会干扰血糖浓度，程度之大足以被诊断为糖尿病前期<sep/>如果每晚睡觉的时间常常少于六、七个小时，你的免疫系统会遭受破坏，罹患癌症的风险也会提高到两倍以上<sep/>至于你是否会得到阿兹海默症，生活方式上的一个关键因子就是睡眠不足<sep/>睡眠太少时，让你感到饥饿的激素浓度会提升，而另一种告诉我们已经吃饱的激素会受到抑制</s_relation></s_node-3><sep/><s_text>用一个比喻来描述过去科学对睡眠的蒙昧无知</s_text><s_node-3><s_text>想像你的第一个宝宝刚在医院里出生，医师走过来说：“恭喜，是健康的男孩。我们已做完所有初步检查，看来都没问题。”她面露肯定的笑容，并举步准备离开。然而，她在离去之前，忽然转过身说：“只有一件事。你的孩子从现在开始，持续一辈子，会反复而规律的陷入一种看起来像是昏迷的状态，有时候简直像是死掉一样。而当他躺在那里一动也不动的时候，脑子却里常常上演惊人又奇怪的幻觉。这种状态会占据他人生三分之一的时间。我完全不知道为什么会这样，也不知道这有什么作用。祝好运！”</s_text></s_node-3><sep/><s_text>睡眠都像是生物现象中最愚蠢的一件事</s_text><s_node-3><s_text>你睡觉的时候无法采集食物</s_text><sep/><s_text>无法社交</s_text><sep/><s_text>无法找到生殖的对象</s_text><sep/><s_text>无法养育或保护后代</s_text><sep/><s_text>睡觉会让你容易成为捕食者的猎物</s_text><sep/><s_text>即使如此，睡眠还是持续存在，所有物种都会睡觉</s_text><s_relation>你睡觉的时候无法采集食物<sep/>无法社交<sep/>无法找到生殖的对象<sep/>无法养育或保护后代<sep/>睡觉会让你容易成为捕食者的猎物</s_relation></s_node-3><sep/><s_text>睡眠是维持健康的最佳处方</s_text><s_node-3><s_text>睡眠丰富了各种脑功能</s_text><s_node-4><s_text>括学习、记忆、做出合理决策与选择的能力</s_text></s_node-4><sep/><s_text>睡眠也照顾了心理健康</s_text><s_node-4><s_text>新校准脑中的情绪回路，让我们第二天能够冷静自若的迎接人际上与心理上的挑战</s_text></s_node-4><sep/><s_text>提供虚拟实境激发创造力</s_text><s_node-4><s_text>虚拟实境——梦，让脑在其中融合过去与现在的知识、激发创造力</s_text></s_node-4><sep/><s_text>重振身体的免疫系统</s_text><s_node-4><s_text>帮助对抗恶性肿瘤、防止感染、避免各种疾病</s_text><sep/><s_text>透过精细调整胰岛素和体内葡萄糖的平衡，睡眠可以重整身体的代谢状态</s_text></s_node-4><sep/><s_text>调节我们的食欲</s_text><s_node-4><s_text>因而能让我们避免冲动，慎选健康的饮食，进而帮助体重控制</s_text><sep/><s_text>裕的睡眠维持肠道内微生物群系的蓬勃，而我们已经知道肠道微生物群系是人类营养上的健康之源</s_text></s_node-4><sep/><s_text>与心血管健康密切关联</s_text><s_node-4><s_text>一方面降低血压，同时也让心脏维持良好状态</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>健康三大要素</s_text><s_node-3><s_text>睡眠</s_text><sep/><s_text>饮食</s_text><sep/><s_text>运动</s_text><sep/><s_text>睡眠的力量凌驾于饮食和运动之上</s_text><s_relation>运动<sep/>饮食<sep/>睡眠</s_relation></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>引导对睡眠的兴趣</s_text><s_node-2><s_text>睡眠无限复杂、极端有趣</s_text><sep/><s_text>与健康密切相关</s_text><sep/><s_text>睡眠功能繁多，对脑和身体的益处细数不尽</s_text><sep/><s_text>身体里每一个主要器官、脑中每一种功能，似乎无不受到睡眠的强化，而缺乏睡眠时则会受到损伤</s_text><sep/><s_text>在占据了人生三分之二的清醒时间，我们完成的工作可不只一件，而是达成了无数增进福祉与存活的成就。那么，对于平均占据人生约二十五到三十年时间的睡眠，我们又为何预期它只提供一项功能？</s_text></s_node-2><sep/><s_text>作者角度</s_text><s_node-2><s_text>睡眠的完整故事</s_text><s_node-3><s_text>第一部分：揭开睡眠的神秘面纱</s_text><s_node-4><s_text>睡眠是什么、什么情况不算睡眠、谁会睡觉、睡多少、人类该如何睡觉（但却没这么做），以及睡眠在我们和孩子的一生中会如何改变，不管这些改变是好是坏。然后我们会认识到，睡眠不足如何又为何导致一连串的不健康与疾病，最终导致死亡</s_text></s_node-4><sep/><s_text>第二部分：详述睡眠及缺乏睡眠的利弊得失与死亡威胁</s_text><s_node-4><s_text>探索睡眠对脑及身体的各种惊人好处，了解睡眠之于健康就像万用瑞士刀一样功能繁多</s_text></s_node-4><sep/><s_text>第三部分：从睡眠过渡到幻想世界，提供梦的科学解释</s_text><s_node-4><s_text>从一窥做梦中的人脑、梦如何启发诺贝尔奖和改变世界的点子，到梦的控制究竟是否可能、控制梦境是否明智，都会得到解答</s_text></s_node-4><sep/><s_text>第四部分：首先带我们坐到床头，解释许多睡眠障碍，包括失眠</s_text><s_node-4><s_text>我会先解释为何有那么多人夜复一夜难以安眠，包括显而易见及不那么明显的理由，然后开诚布公讨论安眠药，根据的是科学与临床数据，而非道听涂说和药商广告；之后介绍更新、更安全也更有效的非药物疗法。接下来从床头转移到社会，我们将了解睡眠不足对教育、医疗与健康照护，甚至对商业带来的深刻冲击</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>人类是唯一会在无益的情况下故意剥夺自己睡眠的生物</s_text><sep/><s_text>过去二十年有大量的新发现，让我们了解到睡眠并不是演化犯下的大错。睡眠带给我们许多常保健康的好处</s_text><sep/><s_text>我们不用再问睡眠好在哪里，我们反而被迫要去怀疑：有没有任何生物功能不会受益于一夜好眠？答案是没有，所有生物功能都会受益</s_text><sep/><s_text>要重整大脑与身体健康，我们能做的最有效的一件事，就是睡觉</s_text><sep/><s_text>现代人常追求更长的清醒时间与更少的睡眠，然而证据显示，不管在效率、安全、生产力及道德等各个方面，试图缩短睡眠来达成目标，都是适得其反</s_text></s_node-2><sep/><s_text>作者理念</s_text><s_node-2><s_text>我以真心的乐观来总结本书，描绘一份可以重十人与睡眠亲密链接的实作指南，这同时也是二十一世纪的睡眠新愿景</s_text><sep/><s_text>如果你在阅读本书时感到昏昏欲睡，甚至真的睡着，我绝不会伤心</s_text><sep/><s_text>由于本书的主题和内容，我会积极鼓励这种行为。我十分了解睡眠和记忆之间的关联，因此得知读者因为无法抗拒睡眠，而能加强记住本书内容，对我来说是最高形式的赞美</s_text><sep/><s_text>以在阅读本书的过程中，请自由顺从意识的潮起潮落，我绝对不会觉得被冒犯。相反的，我将会满心欢喜</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_0/结构化面试-乡村振兴.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "分析图像并详细描述思维导图中的信息层级和关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>中心主题</s_text><s_node-1><s_text>乡村振兴战略</s_text><s_node-2><s_text>新型城镇化</s_text><s_node-3><s_text>会使大量农村人口涌入城市，但不能吸引走所有的农村人，还有剩下的农村人</s_text><s_node-4><s_text>所以乡村振兴是十分必要的</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>总体</s_text><s_node-3><s_text>全面建设小康社会结束，趁势开启全面建设社会主义现代化国家</s_text><s_node-4><s_text>当下三农问题是一个关乎国运，关乎发展目标能不能实现的一个根本性问题</s_text><s_node-5><s_text>不能只发展城市，要城乡一体化。不能一条腿粗一条腿细，两条腿走路，两条腿都要稳。</s_text><s_node-6><s_text>目标</s_text><s_node-7><s_text>要让农村强起来、富起来、美起来</s_text><s_node-8><s_text>立法</s_text><s_node-9><s_text>2021年颁布《乡村振兴法》 未来30年内，乡村振兴计划都会存在</s_text></s_node-9></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>乡村振兴五个内容</s_text><s_node-3><s_text>1、产业振兴：</s_text><s_node-4><s_text>可以简单理解为“企业”</s_text><s_node-5><s_text>企业能够吸引人才，吸收劳动力，所以他是乡村振兴的关键。</s_text><s_node-6><s_text>一产、二产、三产</s_text><s_node-7><s_text>产业融合：要促进一二三产融合</s_text><s_node-8><s_text>农产品深加工产业（二） ，农家乐、乡村旅游、观光农业（三）</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>2、人才振兴：</s_text><s_node-4><s_text>1、从事农业生产的人员 2、基层的管理人员</s_text><s_node-5><s_text>吸引农民工返乡就业创业</s_text><sep/><s_text>三支一扶考试引导大中专生下到农村工作</s_text><sep/><s_text>吸引退休老干部下到农村生活发挥余热</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>3、文化振兴：</s_text><s_node-4><s_text>人类历史上，农耕文明一直是主流，只是经过工业革命，城镇化发展速度太快，城市文明才占据了主流。到了今天，城市文明和农耕文明应当是一种互补关系，不是替代关系与孰优孰劣关系。</s_text><s_node-5><s_text>特色民居民宿、非物质文化遗产</s_text><sep/><s_text>文化具有教化（教育）功能、经济功能</s_text><s_node-6><s_text>农耕文明博物馆、建设村史馆</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>4、生态振兴：</s_text><s_node-4><s_text>农村生态环境在工业化发展过程中受到严重破坏</s_text><s_node-5><s_text>直到江胡交替时期推行退耕还林政策，农村村生态才真正好转。但是当时，务农人口还是很多的，农业过度使用农药，对生态破坏也很严重，导致水土流失。所以要发展生态振兴。</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>5、组织振兴:</s_text><s_node-4><s_text>要让它成为乡村振兴的领头羊</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>乡村突出问题</s_text><s_node-3><s_text>1、农民增收乏力：农民没有什么能力，就业也没有什么门路。</s_text><s_node-4><s_text>城农人口比：8:6。农民没钱就没消费能力，把五六亿人的消费排除在市场之外，明显不符合发展社会主义市场经济的要求。</s_text><sep/><s_text>农产品不值钱，受多方面因素影响。农民对农产品没有定价权，在整个流通领域农民是没有参与的，农民没钱，他消费、养老、哺育下一代也不行。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>2、生态环境恶化：绿化量不足</s_text><sep/><s_text>3、农耕文明消失</s_text><s_node-4><s_text>民俗消失，过年没年味</s_text><sep/><s_text>文化由多元化变成单一化，农耕文明它是一种精神产品</s_text><sep/><s_text>生态不只有自然环境，他还有人文环境</s_text><s_node-5><s_text>邻里关系恶化：因为鸡毛蒜皮的事就会闹</s_text><s_node-6><s_text>农村人价值观念</s_text><s_node-7><s_text>过分注重经济利益：你要动我的奶酪，我就跟你拼命。所以邻里关系恶化。</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>4、基础设施不足</s_text><s_node-4><s_text>十四五的核心就是完善农村基础设施，提高农民获得感、幸福感</s_text><s_node-5><s_text>硬件：路、桥、农村公交、饮水安全、污水处理、垃圾处理，厕所改厕问题（基本完成）。</s_text><sep/><s_text>软件：养老、医疗、教育、文化生活</s_text><s_node-6><s_text>新农村合作医疗</s_text><s_node-7><s_text>上缴的保险费用对农民家庭来说压力也很大，报销标准还很严格，不住院不报销。会出现，农民因为一点小病就到医院住院，导致医疗资源浪费。</s_text></s_node-7><sep/><s_text>基层服务不足</s_text><s_node-7><s_text>老人没人照顾。政府也在做了一些应对，比如培训家里中年人给老人打针注射、下棋、聊天。</s_text></s_node-7><sep/><s_text>基层治理弱化</s_text><s_node-7><s_text>基层干部都是老年人，为了退休金、待遇不愿意退休</s_text><s_node-8><s_text>会出现人才不足问题</s_text><s_node-9><s_text>没年轻人</s_text></s_node-9><sep/><s_text>家族恶霸控制，变卖集体资产，占为己有。</s_text><sep/><s_text>文化引导上不足</s_text><s_node-9><s_text>封建迷信</s_text><s_node-10><s_text>产生邪教大行其道</s_text></s_node-10></s_node-9></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>5、空心村严重、养老难</s_text><s_node-4><s_text>老人找不到人唠嗑</s_text><s_node-5><s_text>政府实际上是在推动这个现象，因为现代化的核心是城镇化</s_text><s_node-6><s_text>空心村自然衰落，政府是允许的</s_text><s_node-7><s_text>这是发展的必然</s_text><s_node-8><s_text>农村出现无人区</s_text><s_node-9><s_text>自然村和行政村的区别：自然村是我们祖先流浪至此，发现水土宜居安家后形成的村庄，所以它的历史一般都比较悠久。但有个弱点，他要靠山靠水才能生活下去，条件简陋，离城镇远，区位条件差。</s_text><sep/><s_text>行政村：政府通过撤点撤村建成，比如三峡移民，留下的就是行政村。</s_text></s_node-9></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>6、农民法制意识淡薄、科学素养低</s_text><s_node-4><s_text>表现</s_text><s_node-5><s_text>1、解决纠纷邻里纠纷、经济纠纷方式非常原始，打、吵、骂。 2、农民很少使用法律武器，但他们却有使用法律的需要。</s_text><s_node-6><s_text>办法</s_text><s_node-7><s_text>政府可以委派或购买服务</s_text><s_node-8><s_text>让法律工作者、专家驻村</s_text><s_node-9><s_text>为干部在依法行政过程中提供法律指引，同时给村民提供法律服务。</s_text></s_node-9></s_node-8><sep/><s_text>组织懂法律的志愿者，去农村普法。</s_text><s_node-8><s_text>组织退伍老兵、村干部、农村大学生，进行普法宣传。组织法律学习小组。</s_text></s_node-8><sep/><s_text>让农民从内心主动学习法律，提升法律意识，学会使用法律</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>科学素养：身体出问题、遇到无法理解的东西，很容易被封建迷信迷惑，导致失财。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>乡村主要任务</s_text><s_node-3><s_text>1、防止返贫与粮食安全两条底线</s_text><s_node-4><s_text>全国850多个贫困县摘帽</s_text><s_node-5><s_text>乡村振兴与防止返贫同时进行</s_text><s_node-6><s_text>防止因疫返贫、因灾返贫、因教返贫</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>粮食多一点少一点是战术问题，整个国家口粮安全就是战略问题。</s_text><s_node-5><s_text>粮食安全，关乎国家安全，关乎社会稳定</s_text><s_node-6><s_text>粮食主产区一定要抓好生产 非主产区要保证自己口粮</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>2、促进农民增收，促进共同富裕，</s_text><s_node-4><s_text>产业振兴</s_text><s_node-5><s_text>农产品深加工</s_text><s_node-6><s_text>水果加工罐头、米面进行加工变成农产品，能够走进商超</s_text></s_node-6><sep/><s_text>搞农家乐、观光农业、采摘农业</s_text></s_node-5><sep/><s_text>解决土地权益问题</s_text><s_node-5><s_text>保证土地政策：农村土地承包三十年到期，再承包三十年。</s_text><s_node-6><s_text>农民土地所有权是国家的、经营权是农民的、使用权可以转让</s_text><s_node-7><s_text>农耕地不能动</s_text><s_node-8><s_text>关乎18亿亩耕田问题的，不可能动的</s_text></s_node-8><sep/><s_text>宅基地深化改革，让农民凭借宅基增收。</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>建立扶贫车间</s_text><s_node-5><s_text>工矿企业让农村贫困人口在里面工作</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>3、发展县域经济，破除城乡二元结构</s_text><s_node-4><s_text>共同富裕属于理想，正在走向共同富裕中，不是同步富裕，是先富后富问题</s_text><sep/><s_text>县区特别多3800多个，在振兴中不可能以市级为核心的。</s_text><s_node-5><s_text>宏观规划，突出特色，县乡适合干什么东西，避免同质化</s_text><s_node-6><s_text>建设工业园，里面有很多食品加工厂</s_text><sep/><s_text>以整个县为整体进行宏观规划</s_text><s_node-7><s_text>突出每一个乡镇的特色</s_text><s_node-8><s_text>以县城为核心突破城乡二元结构</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>怎样让农民增收？？？</s_text><s_node-3><s_text>深入推进农业供给侧结构性改革：推动品种培优、品质提升、品牌打造、标准化生产</s_text><s_node-4><s_text>标准化生产：是指从种下去到管理到流通领域到商超， 到走上菜市场到百姓餐桌。将农产品根据品质分级打包，根据不同品质定价格，省得消费者挑挑拣拣。农产品的根、白菜帮子之类的，不要的东西，制成果酱肥料。与机械化大生产不同。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>重视中国乡土文化的传承与发展</s_text><s_node-3><s_text>精神没有归一人就夸了</s_text><s_node-4><s_text>重视乡土文化</s_text><s_node-5><s_text>具有经济价值</s_text><s_node-6><s_text>让城里人以休闲娱乐的方式了解乡土文化</s_text><s_node-7><s_text>带动农民增收</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>乡土文化与城镇文化互补</s_text><s_node-5><s_text>乡土文化淳朴、安逸、注重精益求精</s_text><s_node-6><s_text>城市文明很急很快，更新速度快，让人无所适从</s_text><s_node-7><s_text>乡土文化可以弥补城市文化的不足</s_text><s_node-8><s_text>弥补文化单一性</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>做好乡村治理和基础建设</s_text><s_node-3><s_text>基层治理</s_text><s_node-4><s_text>基层治理是关乎国家治理能力、治理体系现代化的关键所在</s_text><s_node-5><s_text>基层是整个社会的基础</s_text><s_node-6><s_text>2019年十九届四中全会的主题就是推进国家治理体系与治理能力现代化</s_text><s_node-7><s_text>从此推进治理能力提升就是政府工作的重中之重</s_text><s_node-8><s_text>广大乡村就是基层治理的主要阵地，所以要推动乡村治理</s_text><s_node-9><s_text>乡村治理核心</s_text><s_node-10><s_text>基础设施建设：饮水安全、路面硬化、农村公交、亮化工程、污水处理</s_text></s_node-10></s_node-9></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>出题</s_text><s_node-3><s_text>产业振兴出题：</s_text><s_node-4><s_text>产业振兴</s_text><s_node-5><s_text>一二三产</s_text><s_node-6><s_text>产业要发展它要有人才、资金、项目、土地、技术</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>乡村善治：</s_text><s_node-4><s_text>要自治、德治、法治相结合的治理体系</s_text><s_node-5><s_text>自治：农村人自己投票选择自己的负责人</s_text><sep/><s_text>德治：要让农村五老（老教师、老军人、老干部、老劳模、乡贤理事会）与自治相结合，互相补充，起德治作用</s_text><sep/><s_text>法治：外送内生，</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>基层减负：乡镇干部领导各村时，上传下达的干部在基层治理过程中背负了很多压力，做了很多形式主义无用功。</s_text><s_node-4><s_text>会议多，存在以会议落实会议的现象。</s_text><s_node-5><s_text>干部为了出成绩，只注重看得见摸得着的硬件基础设施建设，忽视农民增收、思想文化建设，乡村振兴走偏了，都是不正确的政绩观带来的。</s_text><sep/><s_text>乡村振兴重点是推动产业发展，增加老百姓收入，提高老百姓文化生活质量。</s_text></s_node-5><sep/><s_text>材料英雄，没有干实事，天天搞材料，文山会海。</s_text><sep/><s_text>留痕管理，做什么事都要照相。</s_text><sep/><s_text>指尖管理，一个人手里有几十个微信群。</s_text><sep/><s_text>考核过频繁，上级动不动就考核，导致基层干部不知道怎么干。</s_text><sep/><s_text>动不动就追责</s_text><sep/><s_text>都属于基层在发展经济，推动社会进步方面，遭受的拖后腿现象</s_text><s_node-5><s_text>推动基层减负。基层不减负，乡村振兴落不到实处。</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>基层减负来讲，基层干部要知道自己的工作重点，基层干部要提高工作效率，基层干部要能提高工作能力，基层干部要走群众路线，知道群众的所思所想，上级要科学合理安排任务，而不是勤于考核懒政一刀切。</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" 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[ "zhixi_png/zhixi_png_2/《即兴表达》.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将这张思维导图转化为清晰的结构化数据格式。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>《即兴表达》</s_text><s_node-1><s_text>一，基础：7个即兴力表达不等式</s_text><s_node-2><s_text>不等式1：关注人关注段子</s_text><sep/><s_text>不等式2：制造话题等待话题</s_text><sep/><s_text>不等式3：构建对等关系制造亲疏关系</s_text><sep/><s_text>不等式4：拉开与对方的间隔聚焦对方的措辞</s_text><sep/><s_text>不等式5：跳入别人的话题守住自己的话题</s_text><sep/><s_text>不等式6：故意制造反差总是就事论事</s_text><sep/><s_text>不等式7：坦率真诚闪烁其词</s_text></s_node-2><sep/><s_text>二，思维：10个即兴表达思维模式</s_text><s_node-2><s_text>思维模式2：轻松搞笑，碾压众人</s_text><sep/><s_text>思维模式3：“无厘头”也可出奇制胜</s_text><sep/><s_text>思维模式10：表达不能光靠搞笑</s_text><sep/><s_text>思维模式4：巧妙迂回是最优方案</s_text><sep/><s_text>思维模式1：铺垫简短，结尾精彩</s_text><sep/><s_text>思维模式8：说话要有画面感</s_text><sep/><s_text>思维模式9：模仿别人的段子，讲好自己的故事</s_text><sep/><s_text>思维模式5：三个回合论胜负</s_text><sep/><s_text>思维模式6：语不惊人死不休</s_text><sep/><s_text>思维模式7：学会反思</s_text><sep/><s_text>搞笑很重要，但不应止于搞笑</s_text><s_relation>思维模式3：“无厘头”也可出奇制胜</s_relation><s_node-3><s_text>搞笑思维</s_text></s_node-3><sep/><s_text>故事情节同样重要</s_text><s_relation>思维模式8：说话要有画面感<sep/>思维模式4：巧妙迂回是最优方案<sep/>思维模式9：模仿别人的段子，讲好自己的故事<sep/>思维模式1：铺垫简短，结尾精彩</s_relation><s_node-3><s_text>故事思维</s_text></s_node-3><sep/><s_text>如何才能讲的越来越好</s_text><s_relation>思维模式7：学会反思<sep/>思维模式5：三个回合论胜负<sep/>思维模式6：语不惊人死不休</s_relation><s_node-3><s_text>优化思维</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>三，交流：10个交流技巧</s_text><s_node-2><s_text>交流技巧1：当机立断，敢想敢说</s_text><sep/><s_text>交流技巧2：收起你的被害妄想</s_text><sep/><s_text>交流技巧8：平凡的“路人”也能一鸣惊人</s_text><sep/><s_text>交流技巧3：结束自说自话，巧妙接话</s_text><sep/><s_text>交流技巧4：不要吝啬美言</s_text><sep/><s_text>交流技巧5：享受被吐槽的过程</s_text><sep/><s_text>交流技巧10：不要总想操控别人</s_text><sep/><s_text>交流技巧6：精准定位自己的表达风格</s_text><sep/><s_text>交流技巧9：正确地定位自己</s_text><sep/><s_text>交流技巧7：不必过分注重礼节</s_text><sep/><s_text>定位</s_text><s_relation>交流技巧6：精准定位自己的表达风格<sep/>交流技巧9：正确地定位自己</s_relation><sep/><s_text>以对方为“主”</s_text><s_relation>交流技巧4：不要吝啬美言<sep/>交流技巧10：不要总想操控别人<sep/>交流技巧3：结束自说自话，巧妙接话<sep/>交流技巧5：享受被吐槽的过程</s_relation><sep/><s_text>自信、果断才能成功</s_text><s_relation>交流技巧8：平凡的“路人”也能一鸣惊人<sep/>交流技巧1：当机立断，敢想敢说<sep/>交流技巧2：收起你的被害妄想</s_relation></s_node-2><sep/><s_text>四，方法：11个措辞方法</s_text><s_node-2><s_text>措辞方法1：平静地讲着不一般的事</s_text><sep/><s_text>措辞方法2：会用拟声词</s_text><sep/><s_text>措辞方法3：调低音量，用音调吸引观众</s_text><sep/><s_text>措辞方法4：和领导开玩笑要分场合</s_text><sep/><s_text>措辞方法5：察言还需要观色</s_text><sep/><s_text>措辞方法6：照顾对方的情绪</s_text><sep/><s_text>措辞方法8：降低你的笑点</s_text><sep/><s_text>措辞方法11：开玩笑也要有分寸</s_text><sep/><s_text>措辞方法7：练就眼力见儿</s_text><sep/><s_text>措辞方法9：擅以物举例，勿拿人做比</s_text><sep/><s_text>措辞方法10：画风清奇方能妙趣横生</s_text><sep/><s_text>有眼力，会察言观色</s_text><s_relation>措辞方法4：和领导开玩笑要分场合<sep/>措辞方法8：降低你的笑点<sep/>措辞方法5：察言还需要观色<sep/>措辞方法7：练就眼力见儿<sep/>措辞方法11：开玩笑也要有分寸<sep/>措辞方法6：照顾对方的情绪</s_relation><sep/><s_text>控制声音</s_text><s_relation>措辞方法1：平静地讲着不一般的事<sep/>措辞方法3：调低音量，用音调吸引观众<sep/>措辞方法2：会用拟声词</s_relation><sep/><s_text>描绘画面</s_text><s_relation>措辞方法10：画风清奇方能妙趣横生<sep/>措辞方法9：擅以物举例，勿拿人做比</s_relation></s_node-2><sep/><s_text>五，实践：7个应变能力</s_text><s_node-2><s_text>应变能力1：尴尬场面--遭遇冷场莫慌张</s_text><sep/><s_text>应变能力2：负面事件--逆转话题，改变“画风”</s_text><sep/><s_text>应变能力3：吐槽窘境--巧妙利用“毒舌”</s_text><sep/><s_text>应变能力4：朋友谈心--把握谈话分寸</s_text><sep/><s_text>应变能力5：职场沟通--表达中的主导权</s_text><sep/><s_text>应变能力6：约会时刻--营造共同作业氛围</s_text><sep/><s_text>应变能力7：公开讲话--沉默是对话的休止符</s_text><s_node-3><s_text>公开演讲切忌沉默</s_text></s_node-3><sep/><s_text>不利情况如何应对</s_text><s_relation>应变能力2：负面事件--逆转话题，改变“画风”<sep/>应变能力1：尴尬场面--遭遇冷场莫慌张<sep/>应变能力3：吐槽窘境--巧妙利用“毒舌”</s_relation><sep/><s_text>工作和生活中如何交流</s_text><s_relation>应变能力5：职场沟通--表达中的主导权<sep/>应变能力6：约会时刻--营造共同作业氛围<sep/>应变能力4：朋友谈心--把握谈话分寸</s_relation></s_node-2><sep/><s_text>提问</s_text><s_node-2><s_text>这本书讲的什么？</s_text><sep/><s_text>为什么要推荐这本书？</s_text><sep/><s_text>这本书适合什么人看？</s_text><sep/><s_text>这本书的作者是什么人？</s_text><sep/><s_text>用自己的话重新梳理这本书里面的技巧方法</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_4/英语单词玩具.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将这张思维导图转化为清晰的结构化数据格式。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>玩具</s_text><s_node-1><s_text>puppet木偶</s_text><sep/><s_text>doll玩具娃娃</s_text><sep/><s_text>puzzle拼图</s_text><sep/><s_text>cards纸牌</s_text><sep/><s_text>ballon气球</s_text><sep/><s_text>yo-yo溜溜球</s_text><sep/><s_text>kite风筝</s_text><sep/><s_text>telescope望远镜</s_text><sep/><s_text>see-saw跷跷板</s_text><sep/><s_text>swing秋千</s_text><sep/><s_text>mask面具</s_text><sep/><s_text>slide滑梯</s_text><sep/><s_text>chess棋</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

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[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Convert this mind map into a clear structured data format." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>8 secrets of success</s_text><s_relation>Author</s_relation><s_node-1><s_text>Passion</s_text><s_node-2><s_text>Love!</s_text><sep/><s_text>Not money!</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Work</s_text><s_node-2><s_text>Hard</s_text><sep/><s_text>Fun</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Good</s_text><s_node-2><s_text>Practise</s_text><sep/><s_text>Practise</s_text><sep/><s_text>Practise</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Focus</s_text><s_node-2><s_text>One thing</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Push</s_text><s_node-2><s_text>Physically</s_text><sep/><s_text>Mentally</s_text><sep/><s_text>Through</s_text><s_relation>Physically<sep/>Mentally</s_relation><s_node-3><s_text>Doubts</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Serve</s_text><s_node-2><s_text>its a privilage</s_text><sep/><s_text>provide</s_text><s_node-3><s_text>value</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Ideas</s_text><s_node-2><s_text>Listen</s_text><sep/><s_text>Observe</s_text><sep/><s_text>Be curious</s_text><sep/><s_text>Ask Questions</s_text><sep/><s_text>Solve problems</s_text><sep/><s_text>Make Connections</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Persist</s_text><s_node-2><s_text>Failure</s_text><sep/><s_text>Crap</s_text><s_node-3><s_text>Criticism</s_text><sep/><s_text>Rejection</s_text><sep/><s_text>Assholes</s_text><sep/><s_text>Pressure</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Author</s_text><s_relation>8 secrets of success</s_relation><s_node-2><s_text>Richard St. John</s_text><sep/><s_text>Average guy</s_text><sep/><s_text>Researched</s_text><s_node-3><s_text>10 years</s_text><sep/><s_text>What leads to success?</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Writer</s_text><s_node-3><s_text>8 To Be Great</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_0/物权法 第二讲 占有.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "把这幅思维导图的内容整理成结构化的文本信息。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>第二讲 占有</s_text><s_node-1><s_text>导入</s_text><s_node-2><s_text>动态 所有权获得的前提是什么——先占</s_text><sep/><s_text>静态 物的使用收益的前提</s_text><sep/><s_text>功能</s_text><s_node-3><s_text>占有保护——社会秩序</s_text><sep/><s_text>物权的获得、丧失的标准</s_text><sep/><s_text>无权利状态下的控制规则</s_text></s_node-3><sep/><s_text>占有是一种事实状态而不是一种权利</s_text></s_node-2><sep/><s_text>概说</s_text><s_node-2><s_text>概念</s_text><s_node-3><s_text>人对物事实上的管领力。 对物管领的人，被称为占有人。被管领的物，被称为占有物。 词源 Possessio（sedere，sit）</s_text></s_node-3><sep/><s_text>要件</s_text><s_node-3><s_text>客观要件：对物有事实上的管领力</s_text><s_node-4><s_text>对物具有确定和继续的支配关系，或处于排除他人干涉状态。 占有人究竟基于什么权利而占有，对于占有事实的判断没有影响。 个案中是否构成占有，主要依据人与物的空间关系和时间关系而判断。占有的认定还要依靠交易观念而定。（比如买房交了钥匙就行）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>主观要件：占有意思</s_text><s_node-4><s_text>占有意思是否为占有的成立要件，存有争论 ： A.主观意思 B.客观的控制意识和能力（兼顾主客观） C.纯客观说 占有意思全无必要。</s_text><sep/><s_text>占有的“自然意思”</s_text><s_node-5><s_text>法律行为中的意思——行为能力（程度要求很高） 自然的意思——事实上的控制能力 主观上的控制意识（标准较低） 有些事实行为要求行为人具备自然的意思，该意思不同于法律行为所要求的意思表示。如行为人取得占有时具备获得占有的意思。</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>分类</s_text><s_node-3><s_text>自主占有、他主占有</s_text><s_node-4><s_text>区分标准</s_text><s_node-5><s_text>占有人是否以所有的意思而占有</s_text><s_node-6><s_text>所有的意思，一般认为占有人认为其物是自己的物而排斥他人占有的意识即可，不以占有人享有所有权为前提。例如，窃贼对赃物的占有，侵占委托物的原占有辅助人，开始以他主占有、后改为自主占有并将意思变动公示于外的原占有媒介人。 他主占有人：限制物权人、债权人（承租人、借用人、保管人）、或以其他权利人意思为内容的占有人。（为他人占有）</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>不影响占有保护，两者都能主张占有保护请求权。</s_text><sep/><s_text>正当交易中的自主占有引起后果</s_text><s_node-5><s_text>权利变动</s_text><sep/><s_text>使用收益</s_text><sep/><s_text>风险负担</s_text></s_node-5><sep/><s_text>意义</s_text><s_node-5><s_text>罗马法的占有仅指自主占有</s_text><sep/><s_text>先占、取得时效、动产所有权取得都以自主占有为前提</s_text><sep/><s_text>占有回复关系中善意自主占有人享有优待</s_text><sep/><s_text>自主占有人才能享受权利推定的优待</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>有权占有、无权占有</s_text><s_node-4><s_text>区分标准</s_text><s_node-5><s_text>占有是否具有法律上原因或权源（本权）</s_text></s_node-5><sep/><s_text>区分</s_text><s_node-5><s_text>有权占有</s_text><s_node-6><s_text>如物权、债权都可作为法律上的原因</s_text></s_node-6><sep/><s_text>无权占有</s_text><s_node-6><s_text>如盗贼占有赃物，拾得人占有遗失物</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>区分意义</s_text><s_node-5><s_text>无权占有人不得向本权人行使占有保护请求权。有权占有人可以对抗本权人。</s_text><sep/><s_text>无权占有还可以分为善意占有与恶意占有、和平占有和暴力占有、无瑕疵占有与有瑕疵占有。</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>善意占有、恶意占有</s_text><s_node-4><s_text>区分标准</s_text><s_node-5><s_text>在无权占有的类型下，以无权占有人是否误信占有的权源为标准而作的划分</s_text></s_node-5><sep/><s_text>区分意义</s_text><s_node-5><s_text>善意占有人在占有人——所有人关系中受到优待（《民法典》第459-461条）</s_text><s_node-6><s_text>返还以现存利益为限</s_text><sep/><s_text>不承担损害赔偿责任</s_text><sep/><s_text>维修保养义务的补偿（有争议）</s_text><s_node-7><s_text>恶意占有不不补偿 无法鼓励其对物进行维持和谨慎使用</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>善意占有人才能适用取得时效（德国民法典第937条第2款）、台湾民法典规定善意占有人的取得时效较短（第769、770条）</s_text><sep/><s_text>动产善意取得人必须为善意（《民法典》第311条）</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>直接占有、间接占有</s_text><s_node-4><s_text>区分标准</s_text><s_node-5><s_text>占有人是否直接占有其物</s_text></s_node-5><sep/><s_text>区分</s_text><s_node-5><s_text>直接占有</s_text><s_node-6><s_text>对于物有事实上的支配力的占有， 是对物实施客观控制的事实</s_text></s_node-6><sep/><s_text>间接占有</s_text><s_node-6><s_text>不直接占有其物，而对直接占有人基于一定法律关系而享有返还请求权，因而间接对物有事实上管领力的占有</s_text><sep/><s_text>要件</s_text><s_node-7><s_text>直接占有人具有他主占有的意思</s_text><sep/><s_text>占有媒介关系【不等于合同关系】</s_text><s_node-8><s_text>基于一定的法律关系独立的占有他人之物</s_text><sep/><s_text>占有媒介关系既可以基于债法上的约定，如合同；也可以基于物权，如质权；甚至可以依据法律而发生，如法定代理人管理未成年人的财产、破产管理人占有破产财产、法院执行人员占有扣押物。 为他人而占有的人被称为“占有媒介人”。 间接占有依赖于占有媒介人的他主占有意思，不受占有媒介关系无效或被撤销的影响 。</s_text></s_node-8><sep/><s_text>间接占有人的返还请求权</s_text></s_node-7><sep/><s_text>多阶层的间接占有——占有链接</s_text><s_node-7><s_text>例如，承租人将出租物再转租。此时，出租人和转租人都成为间接占有人，第二承租人成为直接占有人，但他无须知道最高位阶的占有人（出租人）。 出租人——承租人（转租人）——第二承租人 在多层阶的间接占有中，一般推定最高阶层的间接占有人是基于所有意思的自主占有人。</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>区分意义</s_text><s_node-5><s_text>间接占有也可享有法律对直接占有的保护。如间接占有人遭受侵害时，也可主张占有人的保护请求权。</s_text><sep/><s_text>承认间接占有，使得占有的概念趋于观念化，削弱占有公示的作用，尤其在动产物权变动方面。</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>自己占有、辅助占有</s_text><s_node-4><s_text>区分标准</s_text><s_node-5><s_text>占有人独立的占有，还是基于他人的指示而实施占有</s_text></s_node-5><sep/><s_text>占有辅助人：基于社会从属（从属）关系，受他人指示，而对物进行事实上的管领和控制的人（德国民法典第855条）。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>占有的变动</s_text><s_node-3><s_text>直接占有</s_text><s_node-4><s_text>（直接占有的）取得</s_text><s_node-5><s_text>原始取得</s_text><s_node-6><s_text>非基于他人既存占有而取得对物的事实管领力</s_text><sep/><s_text>只是事实行为，无须占有人具有行为能力，只要具备自然的意思能力</s_text><s_node-7><s_text>通说认为，占有意思是具有行使管领力的概括的、自然意思。这一意思不必针对每一特定物，只要物体进入其控制范围之内即取得占有，如设置信箱，信件进入信箱后，占有人无论是否知道该事实，都能取得信箱内物体的占有。</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>继受取得</s_text><s_node-6><s_text>事实管领力的得丧</s_text><s_node-7><s_text>受让人须获得对占有物的事实管领力；出让人必须为受让人放弃其对原物的管领力。【控制力的移转】</s_text><sep/><s_text>占有取得要求具备一定的持续期间的事实管领力</s_text></s_node-7><sep/><s_text>占有人的意思</s_text><s_node-7><s_text>除事实管领力获得之外，还需要原占有人具有为受让人放弃占有的意思及取得人的取得意思。</s_text><sep/><s_text>占有的变动均应出于自愿。任何一方都不得违背对方的意思，使用法律所禁止的私力侵夺占有。</s_text><sep/><s_text>出让人无意识的失去占有也不具备为受让人放弃占有的意思。最典型的情形，如出让人遗失转让物，该物其后由于其他原因受让人所得。</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>直接占有的丧失</s_text><s_node-5><s_text>事实管领力的抛弃</s_text><s_node-6><s_text>须外部可识别的抛弃行为，此外还要具备占有人相应的意思；该意思仅为自然意思。 在交付情形下所为之直接占有抛弃，导致他人继受取得占有； 在单方抛弃时，原占有物成为无占有之物，他人占有该物，为占有的原始取得。</s_text></s_node-6><sep/><s_text>其他方式的占有丧失</s_text><s_node-6><s_text>非自愿的占有丧失（占有脱离）。如占有物被盗窃，构成占有脱离物（《民法典》第312条），不适用善意取得。</s_text><sep/><s_text>自力救济权</s_text><s_node-7><s_text>保护占有的目的在于禁止私力</s_text><s_node-8><s_text>核心要素在于非基于占有人意思，即他人对占有的侵夺或妨害没有获得占有人事实上的同意。侵夺人或妨害人有权取走或干涉占有物。</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>直接占有的丧失是根据交易习惯判断</s_text><s_node-6><s_text>一时管领力不足的排除</s_text><s_node-7><s_text>占有保护规则调整的也是一种相对稳定的事实状态。生活中细微的正常波动则不产生法律意义上的变化。因此，占有丧失的情形中排除管领力仅一时地不及于物的情况。</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>间接占有</s_text><s_node-4><s_text>间接占有的取得</s_text><s_node-5><s_text>间接占有的创设取得</s_text><s_node-6><s_text>直接占有人为自己创设间接占有。如所有人将其物出租他人，使他人成为其占有媒介人，自己成为间接占有人。</s_text><sep/><s_text>直接占有人为他人创设间接占有。如出卖人把物卖给某人，又借用该物，依照占有改定使自己成为直接占有人，买受人成为间接占有人。</s_text></s_node-6><sep/><s_text>间接占有的继受取得</s_text><s_node-6><s_text>间接占有的移转（德国民法典第870条）</s_text><sep/><s_text>通过让与返还请求权来移转间接占有，不必通知占有媒介人让与事项。</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>间接占有的消灭</s_text><s_node-5><s_text>直接占有人丧失占有</s_text><s_node-6><s_text>直接占有人丧失直接占有，可以是自愿抛弃，也可是占有违背其意思而被侵夺（非基于其意思的占有丧失）。 例如，借用人的东西被盗窃，导致出借人的间接占有消灭。</s_text><sep/><s_text>当原直接占有人成为间接占有人时，原间接占有人并未丧失占有，而是获得更高级的间接占有。</s_text></s_node-6><sep/><s_text>直接占有人公然抛弃占有媒介意思</s_text><s_node-6><s_text>直接占有人以外部可识别的方式，不再承认上级占有人时，间接占有归于消灭。该占有意思改变，不必针对间接占有人作出，但须在外部可以识别。</s_text></s_node-6><sep/><s_text>返还请求权消灭</s_text><s_node-6><s_text>返还请求权由于时间经过、解除条件成就等原因归于消灭，使得间接占有也随之消灭。</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>纯粹合意的占有移转</s_text><s_node-4><s_text>当受让人已经对占有物行使事实管领力时，出让人和受让人只要达成移转占有的合意即可。</s_text><sep/><s_text>短手交付 brevi manu traditio （或简易交付）</s_text><s_node-5><s_text>若受让人已基于其他原因占有标的物，如作为借用人、承租人、仆人等，就可省却无必要的标的物返还与再行交付。伴随着由合意所导致的法律原因改变，现有的他主占有人成为自主占有人。</s_text></s_node-5><sep/><s_text>长手交付 longa manu traditio</s_text><s_node-5><s_text>在罗马法上，当标的物为土地时，受让人可根据交易观念获得开放占有而取得对该物的事实支配力。这一方式当然也可适用于动产，不过此类动产的特征多为十分沉重，不易运输，以致该物的物理移转不太可行。 立法者采取变通的方法，允许双方当事人通过达成合意移转占有，使得受让人取得自主占有。 （参见德民第854条第2款）。 这里要求出让人对物的占有处于开放状态，即任何人都能对该物行使事实管领力。例如，放在森林某处的一堆木材，放置于自家院外的柴草，对方行使支配力都没有障碍。 倘若出让人将木材放置于自家围有栅栏的院内，则根据交易观念，并非任何人都能对此行使事实上的支配力。</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>占有继承</s_text><s_node-4><s_text>为保护继承人，有些国家的立法特规定占有随着被继承人的死亡而移转于继承人（如德国民法典第857条） 。由此，继承人得对违反继承物占有的人行使占有保护请求权。 因继承而取得占有，不以占有人知悉继承事实的发生为必要，也无须事实上有管领该物或有交付的行为，也无须为继承的意思表示。 占有继承体现了对物支配的观念化。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>占有保护的体系概览</s_text><s_node-3><s_text>自力救济权</s_text><s_node-4><s_text>目的</s_text><s_node-5><s_text>现代社会，权利或利益受到侵害时，原则上应遵循法定程序，寻求公力救济，以确保社会的和平秩序。只有在占有人面临的威胁依照公权力来不及救济时，才能例外地承认占有人的自力救济权。</s_text></s_node-5><sep/><s_text>构成要件</s_text><s_node-5><s_text>权利人是以前的占有人</s_text><sep/><s_text>他人实施了法律所禁止的私力</s_text><s_node-6><s_text>非基于占有人意思，为占有侵夺或妨害的，除非法律允许该占有的侵害，其行为即为违法（参见《德民》第858条第1款）</s_text><sep/><s_text>核心要素在于非基于占有人意思，即他人对占有的侵夺或妨害没有获得占有人事实上的同意。侵夺人或妨害人有权取走或干涉占有物，或者他们错误地认为得到占有人的同意，并无影响。 例如，客人甲在衣帽间由于疏忽拿走一件与其品牌、式样完全相同的夹克，该夹克却属于乙。 再如，买受人在向出卖人数次要求供货而无果后，自行到出卖人店中取走买卖标的物。</s_text></s_node-6><sep/><s_text>自力救济不超过必要的限度</s_text></s_node-5><sep/><s_text>内容</s_text><s_node-5><s_text>积极方面</s_text><s_node-6><s_text>占有物取回权</s_text><s_node-7><s_text>对已完成的占有侵夺，占有人有权取回被侵夺的财物。占有物取回权是自助行为的一种特殊形式，通常有时间限制。</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>消极方面</s_text><s_node-6><s_text>占有防御权</s_text><s_node-7><s_text>占有人对侵夺或者妨碍其占有的行为，采取正当防卫等自力救济方法，排除侵夺或妨害的权利。占有防御权是正当防卫的一种特殊形式。</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>行使</s_text><s_node-5><s_text>不仅直接占有人、而且间接占有人、占有辅助人（德民第861条）都可以行使自力救济权。但他们行使权利不能超过必要的限度，否则会构成防卫过当，承担损害赔偿责任。</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>占有保护请求权</s_text><s_node-4><s_text>《民法典》第462条 占有的不动产或者动产被侵占的，占有人有权请求返还原物；对妨害占有的行为，占有人有权请求排除妨害或者消除危险；因侵占或者妨害造成损害的，占有人有权请求损害赔偿。 占有人返还原物的请求权，自侵占发生之日起一年内未行使的，该请求权消灭。 参见德国民法典第861条、第862条</s_text><sep/><s_text>目的</s_text><s_node-5><s_text>维护社会秩序</s_text></s_node-5><sep/><s_text>占有保护请求权只针对破坏（侵夺和妨害）的情形 只针对事实状态的保护而不针对权属状态的保护</s_text><sep/><s_text>占有返还请求权</s_text><s_node-5><s_text>对抗：侵夺</s_text><sep/><s_text>请求权当事人</s_text><s_node-6><s_text>原物占有人</s_text><s_node-7><s_text>包括直接占有人、间接占有人，无论占有是否具有本权。但占有辅助人不享有占有返还请求权。</s_text><sep/><s_text>共同占有人中一人如排除他人占有，若构成对其他人占有的侵夺，则其他共同占有人也可向他行使占有物返还请求权。</s_text></s_node-7><sep/><s_text>请求权的相对人</s_text><s_node-7><s_text>侵夺占有的人</s_text><s_node-8><s_text>以法律禁止的私力取得新占有的人。侵夺指原占有人对物的事实管领力，非基于他的意思而终止，如偷窃钱包，抢夺财物，霸占房屋等。 占有人的同意足以排除侵夺，如在租赁、借用、保管合同中允许他人占有。这一同意只需要具备自然意思，不要求同意人具有行为能力。 占有人基于错误或欺诈交出占有，占有放弃仍是基于他事实上的意思而发生。 同意是行为人事先的允许，倘使行为人事后允许（追认）禁止的私力，追认并不发生法律行为中溯及既往的效力，但可排除有瑕疵的占有。</s_text><sep/><s_text>这一侵夺必须具有非法性。 如果法律允许排除占有人对物的控制，则这一干预不具有违法性。 如正当防卫、自助行为、占有人的自力救济、占有辅助人的自力救济；破产管理人有权在无破产人同意的情况下拿走破产财产。 公法机关如警察、法院执行员在履行职责时排除占有人对物的控制力。例如，买卖合同的买受人拒绝履行已转买卖标的物所有权和占有的义务，出卖人请求法院执行人员取走该物。</s_text></s_node-8><sep/><s_text>承继瑕疵占有的人</s_text><s_node-8><s_text>“瑕疵占有”指通过法律禁止的私力而获得的占有 （德民第858条第2款），无论直接或间接占有。 瑕疵占有发生于特定主体之间，是指原占有人与侵夺人或原占有人与侵夺人的承继人之间的关系。</s_text><s_node-9><s_text>概括承继人：继承瑕疵占有的人，他是否知道被继承人占有存有瑕疵，并无影响。</s_text><sep/><s_text>特定承继人：如承租人、借用人等</s_text><s_node-10><s_text>立法例：明知前手的占有取得有瑕疵的占有人才承担占有瑕疵，这一明知限于特定承继人取得占有时。《德民》第858条第2项规定恶意承继人应承担占有瑕疵 学说主张善意承继人有享受优待的必要，以保护新形成的占有秩序。 例：甲将他的自行车出租给乙，丙从乙处盗走该车，丁明知该车从乙处盗走，还租用该车。乙可向丁要求返还该车；甲可向丁要求，将该车返还给乙。</s_text></s_node-10></s_node-9></s_node-8></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>请求内容</s_text><s_node-6><s_text>请求返还占有被侵夺之物，不包括原物的孳息或者代偿物，后者在所有物返还关系中解决。 该请求权的目的在于回复物的占有，而不是回复该物的原有状态，所以占有物的毁损灭失，应依《民法典》第459条以下赔偿。 占有返还请求权判决的执行，应按照《民事诉讼法》的规定（第245、249、250条）。</s_text></s_node-6><sep/><s_text>交互侵夺</s_text><s_node-6><s_text>甲侵夺乙的物品，后乙又向甲夺回该物。此时，甲可否向乙主张占有物返还请求权？</s_text></s_node-6><sep/><s_text>行使期间</s_text><sep/><s_text>间接占有人的占有保护请求权</s_text><s_node-6><s_text>间接占有人对第三人的占有保护请求权</s_text><sep/><s_text>间接占有人对直接占有人的占有保护请求权?</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>占有妨害排除请求权</s_text><s_node-5><s_text>构成要件：占有被妨害</s_text><s_node-6><s_text>请求权人：占有人</s_text><sep/><s_text>请求权相对人：妨害占有的人</s_text></s_node-6><sep/><s_text>请求内容：停止妨害行为</s_text></s_node-5><sep/><s_text>占有妨害防止请求权</s_text><s_node-5><s_text>构成要件：占有有被妨害的危险</s_text><sep/><s_text>法律效果：请求防止该妨害</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>侵权法的保护：损害赔偿请求权</s_text><sep/><s_text>占有的不当得利</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>合同法 【交付】风险移转、动产物权变动</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/Florida's First __European Settlers.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Analyze the image and describe in detail the levels and relationships of information in the mind map." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Florida's First European Settlers</s_text><s_node-1><s_text>French</s_text><s_node-2><s_text>When: 1562</s_text><sep/><s_text>Where: St Johns River, Fort Caroline</s_text><sep/><s_text>Notable Individuals</s_text><s_node-3><s_text>Jean Ribault - Pirate</s_text><sep/><s_text>Laudonniere - brought Huguenots</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Unsuccessful:</s_text><s_node-3><s_text>poor leadership, no food or supplies, went home</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Why settle in FL?</s_text><s_node-3><s_text>Location - Gulf Stream</s_text><s_relation>Importance of Floridas Geography</s_relation><sep/><s_text>Attack Spanish ships</s_text><sep/><s_text>Religious Freedom- Huguenots</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Spanish</s_text><s_node-2><s_text>When</s_text><s_node-3><s_text>1565</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Where</s_text><s_node-3><s_text>St. Augustine</s_text><s_node-4><s_text>City grew up around Fort</s_text><s_node-5><s_text>Spanish families</s_text><sep/><s_text>Brought slaves to build town</s_text></s_node-5><sep/><s_text>near Ft Caroline, St. Johns River</s_text><sep/><s_text>1st European City North America</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Why settle in FL?</s_text><s_node-3><s_text>Location - Gulf Stream</s_text><sep/><s_text>Protect treasure ships</s_text><s_relation>Importance of Floridas Geography</s_relation></s_node-3><sep/><s_text>Notable Individuals</s_text><s_node-3><s_text>Pedro Menendez de Aviles</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Sucessful:</s_text><s_node-3><s_text>ejected French</s_text><s_node-4><s_text>helped by storm that wrecked French ships</s_text></s_node-4><sep/><s_text>build presidios to protect coast from pirates</s_text><sep/><s_text>founded Saint Augustine</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>English</s_text><s_node-2><s_text>Successful: burned city</s_text><sep/><s_text>Notable Individuals</s_text><s_node-3><s_text>Sir Francis Drake</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Where</s_text><s_node-3><s_text>Attacked St. Augustine</s_text></s_node-3><sep/><s_text>When</s_text><s_node-3><s_text>1586</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Why in FL?</s_text><s_node-3><s_text>Location - Gulf Stream</s_text><s_relation>Importance of Floridas Geography</s_relation><sep/><s_text>Attack Spanish Ships</s_text><sep/><s_text>Attack Spanish Settlements</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Chapter 3 Lesson 2</s_text><sep/><s_text>Importance of Floridas Geography</s_text><s_relation>Location - Gulf Stream<sep/>Protect treasure ships<sep/>Location - Gulf Stream</s_relation><s_node-2><s_text>Gulf Stream</s_text><s_node-3><s_text>Spanish had to protect Galleons</s_text><sep/><s_text>French wanted Spanish treasure</s_text><sep/><s_text>English wanted Spa. treasure</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_1/新旧商品管理逻辑.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将这张思维导图转化为清晰的结构化数据格式。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>新旧商品管理逻辑</s_text><s_node-1><s_text>宏观生命周期</s_text><s_node-2><s_text>新品</s_text><s_node-3><s_text>正价新品期</s_text><s_relation>有效旧品期 (关联)</s_relation><s_node-4><s_text>当年当季</s_text><sep/><s_text>重点</s_text><s_node-5><s_text>售罄、折扣</s_text><sep/><s_text>支抒运营</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>旧品</s_text><s_node-3><s_text>有效旧品期</s_text><s_relation>无效旧品期 (关联)<sep/>正价新品期 (关联)</s_relation><s_node-4><s_text>次年（或次年前年）</s_text><sep/><s_text>重点</s_text><s_node-5><s_text>卖场填充</s_text><sep/><s_text>利润回笼</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>无效旧品期</s_text><s_relation>有效旧品期 (关联)</s_relation><s_node-4><s_text>前年（或前年）</s_text><sep/><s_text>重点</s_text><s_node-5><s_text>出清</s_text><sep/><s_text>仓储成本</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>管理逻辑</s_text><s_node-2><s_text>正价新品</s_text><s_node-3><s_text>核心是达成售罄率，营销是“工具”折扣是“杠杆</s_text><sep/><s_text>规划</s_text><s_node-4><s_text>零成本库存</s_text><s_node-5><s_text>销售金额-费用合计进货成本</s_text></s_node-5><sep/><s_text>售罄率底线</s_text><s_node-5><s_text>《销售保本底线》</s_text><sep/><s_text>《零成本库存底线》</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>措施</s_text><s_node-4><s_text>售罄监控</s_text><s_node-5><s_text>历史投销差分析</s_text></s_node-5><sep/><s_text>售罄调整</s_text><s_node-5><s_text>低于同期值</s_text><s_node-6><s_text>启动推广方案</s_text></s_node-6><sep/><s_text>溢出警成线</s_text><s_node-6><s_text>启动折扣杠杆</s_text><sep/><s_text>追踪售罄要求</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>有效旧品</s_text><s_node-3><s_text>零成本库存的前提下，有效旧品销售几乎全是利润（减销售费用）</s_text><sep/><s_text>规划</s_text><s_node-4><s_text>《利润回笼计划》</s_text><s_node-5><s_text>库存吊脾价计划折扣计划产销 （这里计算的仅仅是“钱”)</s_text><sep/><s_text>IF（回笼计划消化能力，拓宽栗道，增加新品）</s_text></s_node-5><sep/><s_text>《旧货分配计划》</s_text><s_node-5><s_text>畅销款</s_text><s_node-6><s_text>没出现过的店铺</s_text><sep/><s_text>历史畅销的店铺</s_text><sep/><s_text>C级店（销售弱的店）</s_text></s_node-6><sep/><s_text>非畅销款</s_text><s_node-6><s_text>店铺活动、特卖场</s_text><sep/><s_text>折扣店（折扣店C级店）</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>措施</s_text><s_node-4><s_text>以“钱”为核心，“折扣”满足销售，优先完成销售计划</s_text><sep/><s_text>销售计划分解到月，合理利用店铺活动，按需增设特卖场</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>无效旧品</s_text><s_node-3><s_text>无效旧品持续消耗仓储成本，无效流通只会增加消耗</s_text><sep/><s_text>规划</s_text><s_node-4><s_text>《清零计划》</s_text><s_node-5><s_text>特卖场，折扣店消化能力之内的</s_text><s_node-6><s_text>人气商品</s_text></s_node-6><sep/><s_text>超出能力范围的</s_text><s_node-6><s_text>剪标出清</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>措施</s_text><s_node-4><s_text>以“货好”“价低”“聚集人气”作为选货标准</s_text><sep/><s_text>在“尺码”的基础上配套“价格”达成出清</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>新旧品管理原则</s_text><s_node-2><s_text>以现流的角度出发，通过分类，确立商品的方向和价值因为“存货计提”的存在，库 存同样在和时间赛跑</s_text><sep/><s_text>旧货管理“当断则断”</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/变态心理学与健康心理学知识.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将这张思维导图转化为清晰的结构化数据格式。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>变态心理学与健康心理学知识</s_text><s_node-1><s_text>常见心理异常症状</s_text><s_node-2><s_text>认知障碍</s_text><s_node-3><s_text>感知障碍</s_text><s_node-4><s_text>感觉障碍</s_text><s_node-5><s_text>感觉过敏</s_text><s_node-6><s_text>对低强度刺激的过强反应，感觉阈限病理性下降</s_text><sep/><s_text>多见于神经症或感染后虚弱状态</s_text></s_node-6><sep/><s_text>感觉减退</s_text><s_node-6><s_text>对外界刺激感受迟钝，感觉阈限病理性增高</s_text><sep/><s_text>多见于抑郁症，木僵状态，意识障碍，神经系统器质性疾病</s_text></s_node-6><sep/><s_text>内感性不适</s_text><s_node-6><s_text>躯体内性质不明确，部位不具体的舒适感</s_text><sep/><s_text>多见于精神分裂症，抑郁状态，神经症，脑外伤综合征</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>知觉障碍</s_text><s_node-5><s_text>错觉</s_text><s_node-6><s_text>不可纠正</s_text><sep/><s_text>精神疾病患者的错觉不能接受现实检验</s_text></s_node-6><sep/><s_text>幻觉</s_text><s_node-6><s_text>无对象性的知觉，感知到的形象是由客观事物引起的：是一种很重要的精神病性症状</s_text><sep/><s_text>根据感受器官——听，视，嗅，味，触，内脏性幻觉</s_text><sep/><s_text>根据体验来源</s_text><s_node-7><s_text>真性幻觉</s_text><s_node-8><s_text>幻觉形象不仅位于外部空间，而且直接通过本人的器官获得</s_text><sep/><s_text>病人常坚信不疑，并由相应的情绪反应和行为</s_text></s_node-8><sep/><s_text>假性幻觉</s_text><s_node-8><s_text>形象一般轮廓不清，不够鲜明生动</s_text><sep/><s_text>形象并不位于外部空间，以表象的形式存在与人脑内</s_text><sep/><s_text>形象不是通过感官获得</s_text><sep/><s_text>多见于意识清晰状态的病人，较真性幻觉少见</s_text></s_node-8></s_node-7><sep/><s_text>根据特殊条件</s_text><s_node-7><s_text>功能性幻觉</s_text><s_node-8><s_text>在某个感觉器官处于功能活动状态同时出现的幻觉</s_text><sep/><s_text>与正常知觉同时出现，互不融合</s_text></s_node-8><sep/><s_text>思维鸣响</s_text><s_node-8><s_text>能听到自己所思考的内容</s_text><sep/><s_text>多见于精神分裂症</s_text></s_node-8><sep/><s_text>心因性幻觉</s_text><s_node-8><s_text>强烈的精神刺激引发的幻觉，内容与精神刺激因素有密切联系</s_text><sep/><s_text>仅仅见于应激相关精神障碍，癔病等</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>感知综合障碍</s_text><s_node-5><s_text>视物变形症</s_text><s_node-6><s_text>视物显大症</s_text><sep/><s_text>视物显小症</s_text></s_node-6><sep/><s_text>非真实感</s_text><s_node-6><s_text>周围事物布景，人物象油画，无生机</s_text><sep/><s_text>可见于抑郁症，神经症和精神分裂</s_text></s_node-6><sep/><s_text>窥镜症</s_text><s_node-6><s_text>认为自己的模样发生了变化</s_text><sep/><s_text>可见于精神分裂症，脑器质性精神障碍</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>思维障碍</s_text><s_node-4><s_text>思维形式障碍</s_text><s_node-5><s_text>思维奔逸</s_text><s_node-6><s_text>兴奋性的，思维活动量增加和联想速度加快</s_text><sep/><s_text>多见于躁狂状态或情感性精神障碍躁狂发作</s_text></s_node-6><sep/><s_text>思维迟缓</s_text><s_node-6><s_text>抑制性的，思维活动缓慢，联想苦难，思考吃力</s_text><sep/><s_text>多见于抑郁状态或情感性精神障碍抑郁发作</s_text></s_node-6><sep/><s_text>思维贫乏</s_text><s_node-6><s_text>内容空虚，词汇贫乏，无明确应答性反应或简单，但语速并不减慢</s_text><sep/><s_text>多见于精神分裂症或器质性精神障碍痴呆症</s_text></s_node-6><sep/><s_text>思维松散</s_text><s_node-6><s_text>联想松弛，内容涣散，答非所问</s_text><sep/><s_text>可见于精神分裂症早期</s_text></s_node-6><sep/><s_text>破裂性思维</s_text><s_node-6><s_text>联想内容缺乏内在意义上的连贯性和逻辑性，旁人无法理解其意义：语词杂拌，但意识清楚</s_text></s_node-6><sep/><s_text>思维不连贯</s_text><s_node-6><s_text>如果语词杂拌不是在意识清楚的情况下出现的，而是在意识障碍的情况下出现的，则这时候的精神症状就不能称之为破裂性思维，而应该称之为思维不连贯</s_text><sep/><s_text>多见于脑器质性和躯体疾病所致精神障碍有意识障碍时</s_text></s_node-6><sep/><s_text>思维中断</s_text><s_node-6><s_text>无意识障碍和明显外界干扰时的思维过程短暂中断，有明显的不自主感</s_text><sep/><s_text>多见于精神分裂症</s_text></s_node-6><sep/><s_text>思维插入与被夺</s_text><s_node-6><s_text>插入</s_text><s_node-7><s_text>突然出现与主题无关的意外联想，被插入的主题明显不自主感</s_text><sep/><s_text>多见于精神分裂症</s_text></s_node-7><sep/><s_text>被夺</s_text><s_node-7><s_text>突然认为自己的思想被外力掠夺，被掠夺的主题明显不自主感</s_text><sep/><s_text>多见于精神分裂症</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>思维云集</s_text><s_node-6><s_text>非意愿的思潮大量强制性涌现，思维完全不受自己意愿支配</s_text><sep/><s_text>多见于精神分裂症，脑器质性精神障碍</s_text></s_node-6><sep/><s_text>病理性赘述</s_text><s_node-6><s_text>谈话过程中有很多不必要的细节，自认为必不可少</s_text><sep/><s_text>多见于脑器质性精神障碍</s_text></s_node-6><sep/><s_text>病理性象征性思维</s_text><s_node-6><s_text>正常人的象征性思维的约定俗成，可理解的</s_text><sep/><s_text>思维逻辑障碍时，主动用普通概念或动作表示特殊含义，不是约定俗成，与现实混淆</s_text></s_node-6><sep/><s_text>语词新作</s_text><s_node-6><s_text>自己创造文字，图形或符号，并赋予特殊含义</s_text><sep/><s_text>多见于精神分裂症</s_text></s_node-6><sep/><s_text>逻辑性倒错性思维</s_text><s_node-6><s_text>思维联想过程中逻辑性明显障碍，坚持己见，不可说服</s_text><sep/><s_text>多见于精神分裂症</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>思维内容障碍</s_text><s_node-5><s_text>妄想</s_text><sep/><s_text>强迫观念</s_text><sep/><s_text>超价观念</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>注意，记忆与智能障碍</s_text><s_node-4><s_text>注意障碍</s_text><s_node-5><s_text>注意减弱</s_text><sep/><s_text>注意狭窄</s_text></s_node-5><sep/><s_text>记忆障碍</s_text><s_node-5><s_text>记忆增强</s_text><sep/><s_text>记忆减弱</s_text><sep/><s_text>遗忘</s_text><sep/><s_text>错构</s_text><sep/><s_text>科萨科夫综合征</s_text></s_node-5><sep/><s_text>智能障碍</s_text><s_node-5><s_text>精神发育迟滞</s_text><sep/><s_text>痴呆</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>自知力障碍</s_text></s_node-3><sep/><s_text>情绪情感障碍</s_text><s_node-3><s_text>以程度变化为主</s_text><s_node-4><s_text>情绪高涨</s_text><sep/><s_text>情绪低落</s_text><sep/><s_text>焦虑</s_text><sep/><s_text>恐惧</s_text></s_node-4><sep/><s_text>以性质改变为主</s_text><s_node-4><s_text>情感迟钝</s_text><sep/><s_text>淡漠</s_text><sep/><s_text>倒错</s_text></s_node-4><sep/><s_text>脑器质性损害致</s_text><s_node-4><s_text>情绪脆弱</s_text><sep/><s_text>易激惹</s_text><sep/><s_text>强制性哭笑</s_text><sep/><s_text>欣快</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>意志行为障碍</s_text><s_node-3><s_text>意志增强</s_text><sep/><s_text>意志缺乏</s_text><sep/><s_text>意志减退</s_text><sep/><s_text>精神运动性兴奋</s_text><sep/><s_text>精神运动性抑制</s_text><s_node-4><s_text>木僵</s_text><sep/><s_text>违拗</s_text><sep/><s_text>蜡样屈曲</s_text><sep/><s_text>刻板动作</s_text><sep/><s_text>意向倒错</s_text><sep/><s_text>强迫动作</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>常见精神障碍</s_text><s_node-2><s_text>精神分裂症及其他妄想性障碍</s_text><s_node-3><s_text>需要心理咨询师特别注意加以鉴别，并及时转诊</s_text><sep/><s_text>精神分裂症</s_text><s_node-4><s_text>是一种病因未明的常见精神障碍，具有感知，思维，情绪，意志和行为等多方面的障碍</s_text><sep/><s_text>以精神活动不协调或脱离现实为特征</s_text><sep/><s_text>通常维持清晰的意志和基本智力，但某些认知功能损害</s_text><sep/><s_text>多起于青壮年，缓慢起病，病程迁延</s_text><sep/><s_text>发作期间自知力基本丧失</s_text></s_node-4><sep/><s_text>妄想性障碍</s_text><s_node-4><s_text>又称偏执性精神障碍</s_text><sep/><s_text>突出的临床表现，是出现单一的成一整套相关妄想，而且这种妄想通常是持久的，甚至终身存在，妄想内容有一定的现实性，并不荒谬，个别可伴有幻觉，但历时短暂而不突出</s_text><sep/><s_text>病前人格多具因执主观，敏感，猜疑，好强等特征，病程发展缓慢，多不为周人觉察</s_text><sep/><s_text>有时人格可以保持完整，并有一定的工作及社会适应能力</s_text></s_node-4><sep/><s_text>急性短暂性精神障碍</s_text><s_node-4><s_text>共同特点主要有</s_text><s_node-5><s_text>在两周内急性起病</s_text><sep/><s_text>以精神病性症状为主</s_text><sep/><s_text>起病前有相应心因</s_text><sep/><s_text>在2-3个月内可完全恢复</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>心境障碍</s_text><s_node-3><s_text>旧称情感性精神障碍</s_text><sep/><s_text>以明显而持久的情绪高涨或情绪低落为主的一组精神障碍</s_text><sep/><s_text>心境改变通常伴有整体活动水平的改变，其他症状大都是继发于心境和整体活动的改变，严重者可有幻觉，妄想等精神病性症状</s_text><sep/><s_text>心境大都有反复发作倾向</s_text><sep/><s_text>心境障碍临床上需要进行系统治疗</s_text><sep/><s_text>躁狂发作</s_text><s_node-4><s_text>主要症状,情绪高涨，思维奔逸，精神运动性兴奋</s_text><sep/><s_text>发作形式，轻型，无精神病状，有精神病性症状，复发性</s_text></s_node-4><sep/><s_text>抑郁发作</s_text><s_node-4><s_text>主要症状，情绪低落，思维缓慢，语言动作减少和迟缓</s_text><sep/><s_text>发作形式</s_text><s_node-5><s_text>轻型无精神病症状</s_text><sep/><s_text>有精神病症状复发性</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>双相障碍</s_text><s_node-4><s_text>主要表现为情绪高涨与情绪低落交错发作</s_text></s_node-4><sep/><s_text>持续心境障碍</s_text><s_node-4><s_text>主要症状，持续并常有起伏的心境障碍，发作严重程度低于以上轻型</s_text><sep/><s_text>发作形式，环性心境障碍，恶劣心境</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>神经症</s_text><s_node-3><s_text>神经症是一种精神障碍，具有以下五个特点</s_text><s_node-4><s_text>意识的心理冲突，典型的体验是不能控制自认为应该加以控制自认为应该加以控制的心理活动，患者对症状的事实方面有自知力</s_text><sep/><s_text>精神痛苦，常主动求医或求助，喜欢诉苦</s_text><sep/><s_text>持久性</s_text><sep/><s_text>妨碍心理功能或社会功能</s_text><sep/><s_text>没有任何器质性病变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>区分患者的心理冲突</s_text><s_node-4><s_text>从现象或事实的角度来说，心理冲突有常性和变形之分</s_text><s_node-5><s_text>心理冲突的常形有两个特点</s_text><s_node-6><s_text>与现实处境直接联系，如是否离婚</s_text><sep/><s_text>带有明显道德性质</s_text></s_node-6><sep/><s_text>心理冲突的变形有两个特点</s_text><s_node-6><s_text>与现实处境没有什么关系，或者涉及的仅是生活中鸡毛蒜皮的小事，一般人认为简直不值得为它操心，比如吃药还是不吃药的痛苦</s_text><sep/><s_text>不带明显道德性质</s_text><sep/><s_text>心理冲突的变形是神经症性的</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>神经症一般诊断标准</s_text><s_node-4><s_text>病程</s_text><s_node-5><s_text>三个月短程1分</s_text><sep/><s_text>三个月至一年为中程2分</s_text><sep/><s_text>1年以上为长程3分</s_text></s_node-5><sep/><s_text>精神痛苦程度</s_text><s_node-5><s_text>可以主动设法摆脱为轻度1分</s_text><sep/><s_text>须靠别人帮助或处境改变为中度2分</s_text><sep/><s_text>几乎无法摆脱为重度3分</s_text></s_node-5><sep/><s_text>社会功能</s_text><s_node-5><s_text>照常工作学习交往或只有轻微伤害1分</s_text><sep/><s_text>工作学习效率或人际交往显著下降2分</s_text><sep/><s_text>完全不能工作或完全回避某些必要社会交往3分</s_text></s_node-5><sep/><s_text>总体评价</s_text><s_node-5><s_text>总分为3神经症心理问题</s_text><sep/><s_text>4-5分为可疑神经症</s_text><sep/><s_text>总分不小于6分神经症的诊断是可以成立的</s_text><sep/><s_text>对精神痛苦和社会功能的评定，至少要考虑将近三个月情况才行，评定涉及的时间太短是不可靠的</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>应激相关障碍</s_text><s_node-3><s_text>一组由心理，社会因素引起异常心理反应而导致的精神障碍，旧称反应性精神障碍或心因性精神障碍</s_text><sep/><s_text>是心理咨询临床工作的一个重要领域</s_text><sep/><s_text>急性应激障碍</s_text><s_node-4><s_text>急剧，严重的精神打击后数分钟后数小时发病</s_text><sep/><s_text>主要表现为，意识障碍，意识范围狭窄，定向障碍，言语缺乏条理，对周围事物感知迟钝</s_text><sep/><s_text>可有人格解体，有强烈恐惧</s_text><sep/><s_text>精神运动性兴奋或精神运动性抑制</s_text></s_node-4><sep/><s_text>创伤后应激障碍</s_text><s_node-4><s_text>又称延迟性心因性反应</s_text><s_node-5><s_text>遭受强烈灾难性精神创伤事件后</s_text></s_node-5><sep/><s_text>主要表现</s_text><s_node-5><s_text>创伤性体验反复重现</s_text><sep/><s_text>对创伤性经历选择性遗忘</s_text><sep/><s_text>情感的钝化与回避</s_text><sep/><s_text>植物神经过度兴奋，伴有过度警觉。失眠</s_text><sep/><s_text>焦虑和抑郁与上述表现相伴伴随。可有自杀观念</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>适应障碍</s_text><s_node-4><s_text>在重大生活改变或应激性生活事件的适应期，出现的主观痛苦和情绪紊乱状态，出现反应性情绪。适应不良性行为障碍，社会功能受损</s_text><sep/><s_text>遭遇生活事件后一个月内起病</s_text><s_node-5><s_text>病程一般不超过6个月</s_text></s_node-5><sep/><s_text>个人素质或易感性在发病的危险度和适应障碍的表现形式方面有重要作用</s_text><sep/><s_text>主要表现</s_text><s_node-5><s_text>抑郁心境，焦虑，烦恼，或这些情绪的混合</s_text><sep/><s_text>无力应付感觉，无从计划或难以维持现状</s_text><sep/><s_text>一定程度的处理日常事务能力受损</s_text><sep/><s_text>可伴随品行障碍，尤其是青少年</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>人格障碍</s_text><s_node-3><s_text>是在个体成长发育过程中，因遗传，先天以及后天不良环境造成的个体心理与行为的持久性的固定行为模式，这种行为模式偏离社会文化背景，并给个体自身带来痛苦，伤害周围</s_text><sep/><s_text>临床常见的人格障碍主要有</s_text><s_node-4><s_text>偏执型</s_text><s_node-5><s_text>猜疑和固执</s_text></s_node-5><sep/><s_text>分裂样</s_text><s_node-5><s_text>观念，行为，外貌装饰奇特，情绪冷漠</s_text></s_node-5><sep/><s_text>反社会</s_text><s_node-5><s_text>经常违法乱纪</s_text></s_node-5><sep/><s_text>冲动型</s_text><s_node-5><s_text>阵发性情感爆发版明显冲动行为</s_text></s_node-5><sep/><s_text>表演性</s_text><s_node-5><s_text>过分感情用事或夸张言行</s_text></s_node-5><sep/><s_text>强迫性</s_text><s_node-5><s_text>过分要求严格与完美无缺</s_text></s_node-5><sep/><s_text>焦虑型</s_text><s_node-5><s_text>一贯紧张，担忧，自卑，总需要被人喜欢和接纳</s_text></s_node-5><sep/><s_text>依赖性</s_text><s_node-5><s_text>不能独立解决问题，怕被遗弃，无助感。无能和缺乏精力</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>癔症</s_text><s_node-3><s_text>癔症又称歇斯底里，是一种没有器质性病变，以人格倾向为基础，在心理，社会因素影响下产生的精神障碍</s_text><sep/><s_text>（解）分离性障碍</s_text><s_node-4><s_text>癔症性意识障碍，情感爆发，癔症性假性痴呆，癔症性遗忘，癔症性身份障碍，癔症性漫游，癔症性精神病</s_text></s_node-4><sep/><s_text>转换性障碍</s_text><s_node-4><s_text>多种检查均不能发现相应的器质性病变</s_text><sep/><s_text>运动障碍：痉挛发作，局部肌肉抽动或阵挛，肢体瘫痪，行走不能</s_text><sep/><s_text>感觉障碍：感觉过敏，感觉缺失，感觉异常，癔症性失明或失聪，</s_text></s_node-4><sep/><s_text>癔症的特殊表现</s_text><s_node-4><s_text>流行性癔症（癔症的集体发作）</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>变态心理学概述</s_text><s_node-2><s_text>人的心理活动的两个方面</s_text><s_node-3><s_text>正常心里活动</s_text><sep/><s_text>异常心理活动</s_text></s_node-3><sep/><s_text>心理活动的正常和异常有互相转化的可能性</s_text><s_node-3><s_text>有异常心理活动的个体并不是心理活动完全异常</s_text><sep/><s_text>异常部分经过系统治疗可以改善或完全被矫正</s_text></s_node-3><sep/><s_text>心里活动的正常和异常在人群中永远并存</s_text><sep/><s_text>精神障碍目前可暂时划分为</s_text><s_node-3><s_text>器质性障碍</s_text><s_node-4><s_text>能找到器质性损害的证据</s_text></s_node-4><sep/><s_text>功能性障碍</s_text><s_node-4><s_text>找不到器质性损害的证据</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>精神病性</s_text><s_node-3><s_text>幻觉</s_text><sep/><s_text>妄想</s_text><sep/><s_text>显著的兴奋和活动过多</s_text><sep/><s_text>并非由抑郁或焦虑引起的严重而持久的社会性退缩</s_text><sep/><s_text>显著的精神运动性迟滞</s_text><sep/><s_text>紧张症行为</s_text></s_node-3><sep/><s_text>变态心理学对象</s_text><s_node-3><s_text>变态心理学定义</s_text><s_node-4><s_text>变态心理学是以心理与行为异常表现为研究对象的心理学分支学科</s_text></s_node-4><sep/><s_text>变态心理学研究内容</s_text><s_node-4><s_text>如何定义心理异常</s_text><sep/><s_text>心理异常发生种类性质特点具体表现形式</s_text><sep/><s_text>心理异常造成的痛苦体验，认知社会功能的损伤</s_text></s_node-4><sep/><s_text>与精神病学的对比</s_text><s_node-4><s_text>研究对象相同</s_text><sep/><s_text>变态心理学注重机制和性质和特点，研究个体心里差异以及生存环境对心理异常发生，发展的影响</s_text><sep/><s_text>精神病学注重预防，诊断，治疗，转归。和预后。预防和康复</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>学科简史</s_text><s_node-3><s_text>对心理异常现象的早期关注</s_text><sep/><s_text>17世纪前，精神病学先于变态心理学发展，肩负起了从酷刑中解救精神病人的重任</s_text><sep/><s_text>对心理异常现象的现代说明-始于20世纪</s_text><s_node-4><s_text>精神分析的理论解释</s_text><s_node-5><s_text>两个基本命题</s_text><s_node-6><s_text>心理过程主要是潜意识</s_text><sep/><s_text>性冲动是神经病和精神病的重要起因</s_text></s_node-6><sep/><s_text>五个推断</s_text><s_node-6><s_text>力比多---心理活动的动力是生物本能：是人类与生俱来的一种性冲动，是推动个体一切行为的原始驱力</s_text><sep/><s_text>性心理发展受力比多驱动经历三阶段：口欲期0-1岁。肛欲期（1-3岁），生殖器期（3-5岁）</s_text><sep/><s_text>心理结构，潜意识，前意识，意识：人格结构：本我，自我，超我</s_text><sep/><s_text>本我按快乐原则互动，自我按显示原则活动，超我按，道德原则的活动</s_text><sep/><s_text>自我防止焦虑的能力是，防御机制</s_text></s_node-6><sep/><s_text>精神障碍三个原因</s_text><s_node-6><s_text>固着</s_text><s_node-7><s_text>在某个发展阶段上，个体接受的刺激过多或者过少，都会是心理受到挫折，而产生性心理发展固着，造成人格的异常。</s_text><sep/><s_text>心理健康的充分必要条件：合理度过性心理发展的每个阶段</s_text></s_node-7><sep/><s_text>焦虑体验</s_text><s_node-7><s_text>自我必须随时随地的学习外部世界，以便理性地处理本我和超我的冲突：因此个体体验着焦虑</s_text></s_node-7><sep/><s_text>压抑</s_text><s_node-7><s_text>为了防止，抵御消除焦虑，我们必须克制，压抑非理性冲动，压抑力量不足，体验痛苦：压抑过强就隐进潜意识，以扭曲的形式表达出来</s_text></s_node-7><sep/><s_text>防御方式</s_text><s_node-7><s_text>压抑</s_text><sep/><s_text>投射</s_text><sep/><s_text>替代</s_text><sep/><s_text>否认</s_text><sep/><s_text>升华</s_text><sep/><s_text>退行</s_text><sep/><s_text>固着</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>行为主义解释</s_text><s_node-5><s_text>巴甫洛夫的理论</s_text><s_node-6><s_text>研究路径</s_text><s_node-7><s_text>动物实验</s_text><sep/><s_text>高级神经系统功能的病理生理机制</s_text><sep/><s_text>对临床病人观察</s_text><sep/><s_text>类比解释人的精神异常</s_text></s_node-7><sep/><s_text>生活事件使我们兴奋，但我们同时又要努力克制自己，这就是兴奋和抑制冲突，一旦持久，神经系统的平衡就被打破，产生疾病</s_text><sep/><s_text>癔症是抑制过程的优势和兴奋过程的薄弱</s_text><sep/><s_text>神经症和精神病的区别：神经活动障碍的复杂性和精细性特征</s_text><sep/><s_text>而同样的刺激对神经系统较强的人，并不引起疾病后果</s_text><sep/><s_text>如神经衰弱是兴奋过程的优势和抑制过程的薄弱</s_text><sep/><s_text>神经症和精神病的原因由兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突造成</s_text><sep/><s_text>用高级神经活动学说直接说明人的异常心理现象</s_text></s_node-6><sep/><s_text>班杜拉的理论</s_text><s_node-6><s_text>社会性学习模型</s_text><s_node-7><s_text>儿童倾向于模仿成年人的行为，好的坏的都模仿</s_text><s_node-8><s_text>儿童获得父母精神品质或人格特性的过程，就是模仿。条件反射需要强化，模仿不一定需要强化</s_text><sep/><s_text>有些恐惧症行为，并非来自受客体伤害的经验，而是看见别人对某种客体的恐惧反应或受伤害的场面（电视不断重复灾难和个体受伤或恶性事件的场景。也会引发个体的不适或过度反应，或引起模仿行为</s_text><sep/><s_text>社会性学习，或者特代行学习就是最为恰当的解释了</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>人本主义心理学的解释</s_text><s_node-5><s_text>心理异常的原因</s_text><s_node-6><s_text>罗杰斯的观点</s_text><s_node-7><s_text>人具有潜能，而潜能的性质和特点是趋向完美，由于潜能趋向完美的特征受到障碍，自我无法实现，因而产生心理的异常</s_text></s_node-7><sep/><s_text>马斯洛的观点</s_text><s_node-7><s_text>认为心理异常最基本表现是存在，焦虑这种焦虑就是存在与责任的冲突，是个体与群体的矛盾</s_text><s_node-8><s_text>存在----个体的自由，独立性，人的根本意义</s_text><sep/><s_text>责任----维护自己赖以生存的人类社会</s_text><sep/><s_text>存在与责任的树立-----存在焦虑（基本焦虑）</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>正常心理活动的功能</s_text><s_node-2><s_text>正常心理活动功能</s_text><s_node-3><s_text>保障人顺利的适应环境，健康的生存发展</s_text><sep/><s_text>保障人正常的进行人际交往，在家庭，社会，团体，机构中正常的肩负责任，使社会组织正常运行</s_text><sep/><s_text>保障人正常的反映，认识客观世界的本质及其规律性</s_text></s_node-3><sep/><s_text>心里正常与心理异常的区分</s_text><s_node-3><s_text>标准化区分</s_text><s_node-4><s_text>医学标准</s_text><s_node-5><s_text>将心理障碍当作躯体疾病一样看待，纳入医学范畴</s_text></s_node-5><sep/><s_text>统计学标准</s_text><s_node-5><s_text>心理特征常态分布</s_text><sep/><s_text>关键是偏离常态分布平均值的程度</s_text><sep/><s_text>心理异常是相对于平均数而言的</s_text><sep/><s_text>多以心理测量为工具</s_text><sep/><s_text>标准的普遍性是相对的</s_text></s_node-5><sep/><s_text>内省经验标准</s_text><s_node-5><s_text>病人内省经验</s_text><sep/><s_text>观察者内省经验</s_text><sep/><s_text>具有很大主观性，经验不同标准会不同</s_text></s_node-5><sep/><s_text>社会适应标准</s_text><s_node-5><s_text>是否根据社会要求和道德规范行事，能根据的叫做社会性适应性为</s_text><sep/><s_text>将个体行为与社会行为相比后得出结论</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>心理学的区分原则</s_text><s_node-4><s_text>主观世界与客观世界的统一性原则</s_text><s_node-5><s_text>正常心理和行为在形式和内容上与客观环境保持一致性</s_text><sep/><s_text>两个包含在此原则下的精神科临床标准</s_text><sep/><s_text>自知力——对自身状态的反映错误，自我认知与自我现实的统一性丧失</s_text><sep/><s_text>现实检验能力——认知与客观现实的一致性事判断主客观是否统一的前提</s_text><sep/><s_text>来访者听到有人骂他，只闻其声不见其人</s_text></s_node-5><sep/><s_text>内在协调性原则</s_text><s_node-5><s_text>知，情，意等各种心理过程协调一致，形成统一体</s_text><sep/><s_text>心理过程一致性破坏，表现出异常状态</s_text><sep/><s_text>举例：来访对痛苦的事做出了高兴的反应</s_text><sep/><s_text>举例：来访用低沉的语调描述一件高兴事情</s_text></s_node-5><sep/><s_text>人格的相对稳定性原则</s_text><s_node-5><s_text>人格一旦形成具有稳定性原则</s_text><sep/><s_text>在没有明显外部原因情况下，人格稳定性破坏提示心理活动出现了问题</s_text><sep/><s_text>举例：来访原本不爱说话，忽然变成说个不停</s_text><sep/><s_text>举例：来访原本非常吝啬，忽然变得挥金如土</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>心理健康与心理不健康</s_text><s_node-2><s_text>评估心理健康三标准（许又新）</s_text><s_node-3><s_text>体验标准</s_text><sep/><s_text>操作标准</s_text><sep/><s_text>发展标准</s_text></s_node-3><sep/><s_text>心理健康水平的十标准（郭念峰）</s_text><s_node-3><s_text>心理活动强度</s_text><sep/><s_text>心理活动耐受力</s_text><sep/><s_text>周期节律性</s_text><sep/><s_text>意识水平</s_text><sep/><s_text>暗示性</s_text><sep/><s_text>康复能力</s_text><sep/><s_text>心理自控力</s_text><sep/><s_text>自信心</s_text><sep/><s_text>社会交往</s_text><sep/><s_text>环境适应能力</s_text></s_node-3><sep/><s_text>心理不健康分类</s_text><s_node-3><s_text>诊断为一般心理问题，必须满足如下四个条件</s_text><s_node-4><s_text>由于现实生活工作压力，处事失误等因素而产生内心冲突，冲突是常形的，并因此而体验到不良情绪</s_text><sep/><s_text>不良情绪不间断持续一个月，或不良情绪简短地持续两个月仍不能自行化解</s_text><sep/><s_text>不良情绪反应仍在相应程度的理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常生活，学习，社会交往，但效率有所下降</s_text><sep/><s_text>自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件</s_text></s_node-4><sep/><s_text>诊断为严重心理问题，必须满足如下四个条件</s_text><s_node-4><s_text>由于较为强烈的，对个体威胁较大的现实因素引起痛苦情绪</s_text><sep/><s_text>痛苦情绪不间断或间断地持续两个月以上，半年以下</s_text><sep/><s_text>痛苦情绪反应单纯依靠自然发展或非专业干预难以解脱，对生活，工作和社会交往有一定程度影响</s_text><sep/><s_text>痛苦情绪激发因素不仅局限于最初事件，而且与最初事件有联系或类似的其他事件也引起此类痛苦情绪----泛化</s_text><sep/><s_text>定义：由于相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应剧烈，持续时间久，内容泛化不健康状态</s_text></s_node-4><sep/><s_text>神经症性心理问题</s_text><s_node-4><s_text>精神痛苦较难以解决社会功能受损，工作生活有一定程度影响但严重程度未到神经症诊断标准</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>健康心理学</s_text><s_node-2><s_text>健康心理学的工作领域</s_text><s_node-3><s_text>躯体疾病预防，治疗</s_text><sep/><s_text>促进和维护健康的心理学问题</s_text><sep/><s_text>疾病防御和治疗中的心理学问题</s_text><sep/><s_text>促进健康服务和健康服务政策的制定</s_text></s_node-3><sep/><s_text>躯体疾病患者的一般特点</s_text><s_node-3><s_text>对客观世界和自身价值的态度发生改变</s_text><sep/><s_text>把注意力从外界转移到自身的体验和感觉上</s_text><sep/><s_text>情绪低落</s_text><sep/><s_text>时间感觉发生变化</s_text><sep/><s_text>精神偏离日常状态</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>压力与健康</s_text><s_node-2><s_text>压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验过程</s_text><sep/><s_text>压力源的种类</s_text><s_node-3><s_text>生物性压力源</s_text><s_node-4><s_text>直接影响主体生存于种族延续的事件</s_text></s_node-4><sep/><s_text>精神性压力源</s_text><s_node-4><s_text>直接影响主体正常精神需求的内在和外在事件</s_text></s_node-4><sep/><s_text>社会环境性压力源</s_text><s_node-4><s_text>直接影响主体社会需求的事件</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>心理学中的压力</s_text><s_node-3><s_text>一种心理历程——内心冲突</s_text><sep/><s_text>与冲突相伴相随的情绪体验</s_text></s_node-3><sep/><s_text>勒温和米勒将心理冲突分成4类</s_text><s_node-3><s_text>双趋冲突</s_text><sep/><s_text>趋避冲突</s_text><sep/><s_text>双避冲突</s_text><sep/><s_text>双重趋避冲突</s_text></s_node-3><sep/><s_text>压力种类</s_text><s_node-3><s_text>一般单一性生活压力</s_text><s_node-4><s_text>需要在生活中努力适应，并强度不足以使人崩溃的事件</s_text><sep/><s_text>日常生活中无法回避</s_text></s_node-4><sep/><s_text>叠加性压力</s_text><s_node-4><s_text>同时性叠加压力</s_text><s_node-5><s_text>同一时间里，有若干构成压力的事件发生</s_text></s_node-5><sep/><s_text>继时性叠加压力</s_text><s_node-5><s_text>两个以上能构成压力的事件相继发生</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>破坏性压力</s_text><s_node-4><s_text>创伤后压力失调PTSD</s_text><sep/><s_text>灾难症候群</s_text><s_node-5><s_text>三阶段特点</s_text><s_node-6><s_text>惊吓期</s_text><s_node-7><s_text>对创伤和灾难丧失回忆</s_text></s_node-7><sep/><s_text>恢复期</s_text><s_node-7><s_text>出现各种心理反应 焦虑失眠注意力下降</s_text></s_node-7><sep/><s_text>康复期</s_text><s_node-7><s_text>心理重新平衡</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>心理干预</s_text><s_node-5><s_text>早期的心理学干预主要时通过催眠来暗示来解除精神障碍后来让受害者再社会中与健康人一起工作对缓解症状比较有利</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>压力适应三阶段</s_text><s_node-3><s_text>1920年坎农对于适应压力的生理学代价进行了详细描述</s_text><sep/><s_text>1956年塞利把适应力的过程划分为三个阶段</s_text><s_node-4><s_text>警觉阶段</s_text><sep/><s_text>搏斗阶段</s_text><sep/><s_text>衰竭阶段</s_text><sep/><s_text>统称一般适应症候群GAS</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>压力的临床后果和中介系统</s_text><s_node-3><s_text>从压力源到临床的逻辑过程三个阶段</s_text><s_node-4><s_text>对压力响应阶段</s_text><sep/><s_text>中介系统的增益和消解过程</s_text><s_node-5><s_text>三个中介子系统</s_text><s_node-6><s_text>认知系统</s_text><sep/><s_text>社会支持系统</s_text><sep/><s_text>免疫系统</s_text><sep/><s_text>每个子系统都会增益消解</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/高中数学知识点 5.2导数的运算.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "提炼出这幅思维导图中的关键点，并构建它们之间的层次关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>5.2导数的运算</s_text><s_node-1><s_text>基本初等函数的导数</s_text><sep/><s_text>导数的四则运算</s_text><sep/><s_text>简单复合函数的导数</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/PROJECT BUDGET.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Convert the mind map information in the image into a readable structured output." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>PROJECT BUDGET</s_text><s_node-1><s_text>PLANTING DESIGN</s_text><s_node-2><s_text>Tree Budgets</s_text><s_relation>Travis (Reconcile Budget)<sep/>Reconcile Budget (Record Expense)</s_relation><s_node-3><s_text>Vendor 1</s_text><s_node-4><s_text>Purchase Order 1</s_text><s_node-5><s_text>Modification to Order</s_text><s_relation>Delivery</s_relation><sep/><s_text>Delivery</s_text><s_relation>Modification to Order</s_relation><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>Purchase Order 2</s_text><s_node-5><s_text>Delivery 1</s_text><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6><sep/><s_text>Delivery 2</s_text><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>Purchase Order 3</s_text><s_node-5><s_text>Delivery</s_text><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>Vendor 2</s_text><s_node-4><s_text>Purchase Order 1</s_text><s_node-5><s_text>Delivery</s_text><s_relation>Modification to Order</s_relation><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6><sep/><s_text>Modification to Order</s_text><s_relation>Delivery</s_relation></s_node-5><sep/><s_text>Purchase Order 2</s_text><s_node-5><s_text>Delivery</s_text><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6><sep/><s_text>Delivery 2</s_text><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>Purchase Order 3</s_text><s_node-5><s_text>Delivery</s_text><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Travis</s_text><s_relation>Herbaceous Budget (Reconcile Budget)<sep/>Tree Budgets (Reconcile Budget)</s_relation><sep/><s_text>Herbaceous Budget</s_text><s_relation>Travis (Reconcile Budget)<sep/>Reconcile Budget (Record Expense)</s_relation><s_node-3><s_text>Vendor 1</s_text><s_node-4><s_text>Purchase Order 1</s_text><s_node-5><s_text>Modification to Order</s_text><sep/><s_text>Delivery</s_text><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>Purchase Order 2</s_text><s_node-5><s_text>Delivery 1</s_text><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6><sep/><s_text>Delivery 2</s_text><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>Purchase Order 3</s_text><s_node-5><s_text>Delivery</s_text><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>Vendor 2</s_text><s_node-4><s_text>Purchase Order 1</s_text><s_node-5><s_text>Delivery</s_text><s_relation>Modification to Order</s_relation><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6><sep/><s_text>Modification to Order</s_text><s_relation>Delivery</s_relation></s_node-5><sep/><s_text>Purchase Order 2</s_text><s_node-5><s_text>Delivery 1</s_text><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6><sep/><s_text>Delivery 2</s_text><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>Purchase Order 3</s_text><s_node-5><s_text>Delivery</s_text><s_node-6><s_text>Invoice</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Reconcile Budget</s_text><s_relation>Tree Budgets (Record Expense)</s_relation><sep/><s_text>Kristin</s_text><sep/><s_text>Deanna</s_text><sep/><s_text>Reconcile Budget</s_text><s_relation>Herbaceous Budget (Record Expense)</s_relation></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/考研英语语法 (1).png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "把这幅思维导图的内容整理成结构化的文本信息。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>考研英语语法</s_text><s_node-1><s_text>简单句</s_text><s_node-2><s_text>核心</s_text><s_node-3><s_text>构成</s_text><s_node-4><s_text>主谓</s_text><sep/><s_text>主谓宾</s_text><sep/><s_text>主谓双宾</s_text><sep/><s_text>主谓宾宾补</s_text><sep/><s_text>主系表</s_text><s_node-5><s_text>be动词（单独使用）</s_text><sep/><s_text>变得</s_text><sep/><s_text>X起来</s_text><sep/><s_text>似乎是</s_text><sep/><s_text>保持</s_text><sep/><s_text>证明</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>变化</s_text><s_node-4><s_text>谓语</s_text><s_node-5><s_text>时态</s_text><s_node-6><s_text>一般时态</s_text><s_node-7><s_text>过去时 did</s_text><sep/><s_text>现在时 do/does</s_text><sep/><s_text>将来时 will do/ am/is/are going to do/ shall do</s_text><sep/><s_text>过去将来时 would do/ was/were going to do</s_text></s_node-7><sep/><s_text>进行时态</s_text><s_node-7><s_text>过去进行时 was/were doing</s_text><sep/><s_text>现在进行时 am/is/are doing</s_text></s_node-7><sep/><s_text>完成时态</s_text><s_node-7><s_text>过去完成时 had done</s_text><sep/><s_text>现在完成时 have/has done</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>情态</s_text><s_node-6><s_text>用法：情态V.V.原形</s_text><sep/><s_text>时态变化有限：过去现在</s_text><sep/><s_text>无人称变化</s_text><sep/><s_text>否定not，疑问直接提前</s_text><sep/><s_text>情态V.表推测</s_text></s_node-6><sep/><s_text>语态</s_text><s_node-6><s_text>主动</s_text><sep/><s_text>被动</s_text><s_node-7><s_text>用法：be（时间单复数）done（被动动作）</s_text><sep/><s_text>被动时态结合：be动词</s_text><sep/><s_text>被动情态结合：情态V.bedone</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>否定</s_text><s_node-6><s_text>实意动词</s_text><s_node-7><s_text>do/does/did +not +V.原形</s_text></s_node-7><sep/><s_text>助V.情态V.</s_text><s_node-7><s_text>助V./情态V.+not</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>主/宾/表</s_text><s_node-5><s_text>名词/代词</s_text><sep/><s_text>doing</s_text><sep/><s_text>to do</s_text><sep/><s_text>并列多个</s_text><sep/><s_text>介短adj.（表）</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>扩展</s_text><s_node-3><s_text>词性</s_text><s_node-4><s_text>限定词</s_text><s_node-5><s_text>冠词</s_text><sep/><s_text>n.所有格</s_text><sep/><s_text>数字</s_text><sep/><s_text>n.</s_text></s_node-5><sep/><s_text>adj. adv.</s_text><s_node-5><s_text>adj. ：修饰n.</s_text><sep/><s_text>adv.：n.以外</s_text><sep/><s_text>三种比较级别</s_text><s_node-6><s_text>原级</s_text><s_node-7><s_text>as+adj./adv.原形+as+比较对象</s_text></s_node-7><sep/><s_text>比较级</s_text><s_node-7><s_text>adj./adv.比较级+（than+比较对象）</s_text><sep/><s_text>两者间</s_text></s_node-7><sep/><s_text>最高级</s_text><s_node-7><s_text>adj./adv.最高级+（介短表范围）</s_text><sep/><s_text>三者及以上</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>介词短语</s_text><s_node-5><s_text>介词后一定要接词</s_text><sep/><s_text>接三类词：n.，代词，doing</s_text><sep/><s_text>介短构成介宾结构</s_text><sep/><s_text>介词种类</s_text><s_node-6><s_text>时间</s_text><s_node-7><s_text>at ,on ,in</s_text><sep/><s_text>before ,after</s_text><sep/><s_text>from ,since</s_text><sep/><s_text>by ,until</s_text><sep/><s_text>for ,during</s_text></s_node-7><sep/><s_text>地点/范围</s_text><s_node-7><s_text>at ,in ,around</s_text><sep/><s_text>on ,above ,over</s_text><sep/><s_text>under ,below</s_text><sep/><s_text>near ,by ,beside</s_text><sep/><s_text>between ,among</s_text><sep/><s_text>into ,out of</s_text><sep/><s_text>onto ,off</s_text><sep/><s_text>across ,through ,past</s_text><sep/><s_text>along</s_text><sep/><s_text>from ,to</s_text></s_node-7><sep/><s_text>其他</s_text><s_node-7><s_text>of ,about ,for</s_text><sep/><s_text>by ,as ,like</s_text><sep/><s_text>with ,without</s_text><sep/><s_text>despite</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>成分</s_text><s_node-4><s_text>非谓语V.作定语状语</s_text><s_node-5><s_text>doing 表主动</s_text><sep/><s_text>done 表被动</s_text><sep/><s_text>to do 表目的</s_text></s_node-5><sep/><s_text>同位语</s_text><sep/><s_text>插入语</s_text><s_node-5><s_text>主谓结构</s_text><sep/><s_text>副词 “however”</s_text><sep/><s_text>介短</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>长难句</s_text><s_node-2><s_text>并列句</s_text><s_node-3><s_text>构成</s_text><s_node-4><s_text>多个简单句</s_text><sep/><s_text>并列连词</s_text><s_node-5><s_text>顺接</s_text><s_node-6><s_text>and</s_text><sep/><s_text>both …and…</s_text><sep/><s_text>not only …but (also)…</s_text><sep/><s_text>not only…but…as well</s_text></s_node-6><sep/><s_text>转折</s_text><s_node-6><s_text>…but …</s_text><sep/><s_text>…yet …</s_text></s_node-6><sep/><s_text>选择</s_text><s_node-6><s_text>二选一</s_text><s_node-7><s_text>…or …</s_text><sep/><s_text>either …or …</s_text></s_node-7><sep/><s_text>两个都不选</s_text><s_node-7><s_text>neither …nor …</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>因果</s_text><s_node-6><s_text>…for …</s_text><sep/><s_text>…so …</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>省略</s_text><s_node-4><s_text>并列句相同部分可省，余下不变</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>复合句</s_text><s_node-3><s_text>名词性从句</s_text><s_node-4><s_text>宾语从句</s_text><s_node-5><s_text>写法</s_text><s_node-6><s_text>连接词+陈述句</s_text></s_node-6><sep/><s_text>位置</s_text><s_node-6><s_text>vt .后</s_text><sep/><s_text>介宾</s_text><sep/><s_text>adj.后</s_text><sep/><s_text>特：非谓语动词+从句宾从</s_text><sep/><s_text>特：宾从后置，it形宾</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>表语从句</s_text><s_node-5><s_text>写法同上</s_text><s_node-6><s_text>that不可省</s_text></s_node-6><sep/><s_text>位置</s_text><s_node-6><s_text>系动词后</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>主语从句</s_text><s_node-5><s_text>写法同上</s_text><s_node-6><s_text>that不做成分可省</s_text><sep/><s_text>是否只可用whether</s_text></s_node-6><sep/><s_text>位置</s_text><s_node-6><s_text>句首</s_text><sep/><s_text>句尾</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>同位语从句</s_text><s_node-5><s_text>写法同上</s_text><s_node-6><s_text>主要是that+陈述句</s_text><sep/><s_text>that不做成分不可省</s_text></s_node-6><sep/><s_text>位置</s_text><s_node-6><s_text>idea ,opinion ,fact</s_text><sep/><s_text>evidence ,question</s_text><sep/><s_text>doubt ,reason ,theory</s_text><sep/><s_text>belief ,chance ,hope</s_text><sep/><s_text>possibility ,contention</s_text><sep/><s_text>guarantee</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>定语从句</s_text><s_node-4><s_text>一个句子做定语</s_text><sep/><s_text>写法</s_text><s_node-5><s_text>先行词n.+（关系词+陈述句）</s_text><sep/><s_text>先行词-关系词</s_text><s_node-6><s_text>事/物-which/that</s_text><sep/><s_text>人-who/whom/that</s_text><sep/><s_text>人/物（所有关系）-whose</s_text><sep/><s_text>时间-when</s_text><sep/><s_text>地点-where</s_text><sep/><s_text>原因-why</s_text><sep/><s_text>特殊关系词-whereby（by which）</s_text></s_node-6><sep/><s_text>关系词均做成分</s_text><sep/><s_text>作宾语时关系词可省</s_text></s_node-5><sep/><s_text>分类</s_text><s_node-5><s_text>限定性定语从句</s_text><s_node-6><s_text>范围不明（朋友）</s_text></s_node-6><sep/><s_text>非限定性定语从句</s_text><s_node-6><s_text>范围明确（妈妈）</s_text><sep/><s_text>特殊非限定从修饰整句话</s_text></s_node-6><sep/><s_text>特：介词提前的定从</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>状语从句</s_text><s_node-4><s_text>一个句子做状语</s_text><sep/><s_text>写法</s_text><s_node-5><s_text>主句，从属连词（不成分）+陈述句</s_text></s_node-5><sep/><s_text>位置</s_text><s_node-5><s_text>围绕主句，可前中后</s_text></s_node-5><sep/><s_text>分类（从属连词）</s_text><s_node-5><s_text>时间</s_text><s_node-6><s_text>when ,while ,as</s_text><sep/><s_text>before ,after</s_text><sep/><s_text>since ,until</s_text><sep/><s_text>as soon as</s_text><sep/><s_text>by the time</s_text><sep/><s_text>each time ,every time ,the next time</s_text></s_node-6><sep/><s_text>原因</s_text><s_node-6><s_text>because ,since ,as</s_text><sep/><s_text>now that</s_text></s_node-6><sep/><s_text>结果</s_text><s_node-6><s_text>so …that …</s_text><sep/><s_text>such …that …</s_text><sep/><s_text>so (that )…</s_text></s_node-6><sep/><s_text>条件</s_text><s_node-6><s_text>if ,once</s_text><sep/><s_text>as long as</s_text><sep/><s_text>so long as</s_text><sep/><s_text>unless (if not )</s_text></s_node-6><sep/><s_text>让步</s_text><s_node-6><s_text>although /though</s_text><sep/><s_text>even if /even though</s_text><sep/><s_text>while ,however</s_text></s_node-6><sep/><s_text>地点</s_text><s_node-6><s_text>where</s_text></s_node-6><sep/><s_text>目的</s_text><s_node-6><s_text>so that</s_text><sep/><s_text>in order that</s_text></s_node-6><sep/><s_text>比较</s_text><s_node-6><s_text>than</s_text><sep/><s_text>as</s_text></s_node-6><sep/><s_text>方式</s_text><s_node-6><s_text>as</s_text><sep/><s_text>as if</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>特殊句式</s_text><s_node-3><s_text>倒装</s_text><s_node-4><s_text>全部倒装</s_text><s_node-5><s_text>there be句型</s_text></s_node-5><sep/><s_text>部分倒装</s_text><s_node-5><s_text>否定副词词组在句首</s_text><sep/><s_text>only在句首</s_text><sep/><s_text>虚拟条件句省略if</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>强调</s_text><s_node-4><s_text>构成</s_text><s_node-5><s_text>it is…that…</s_text></s_node-5><sep/><s_text>变化</s_text><s_node-5><s_text>it is/was …that /who …</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>虚拟</s_text><s_node-4><s_text>不是真实，不可成真</s_text><sep/><s_text>从句往前推（时态）</s_text><sep/><s_text>主句4+1（should ,could ,would ,might +do ）</s_text><sep/><s_text>将来同现在</s_text><sep/><s_text>名词性从句虚拟</s_text><s_node-5><s_text>主句中有表示建议，命令，要求的词，should +V.原形，should可省</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>长难句分析</s_text><s_node-2><s_text>基本结构长难句</s_text><s_node-3><s_text>断开长难句</s_text><s_node-4><s_text>标点</s_text><s_node-5><s_text>，（伴随连接词出现）</s_text><sep/><s_text>；（并列）</s_text><sep/><s_text>：（解释说明）</s_text></s_node-5><sep/><s_text>连接词</s_text><s_node-5><s_text>并列连词</s_text><sep/><s_text>从属连词</s_text><sep/><s_text>关系词</s_text></s_node-5><sep/><s_text>分析主谓</s_text><s_node-5><s_text>主谓主谓（从句）</s_text><sep/><s_text>主主谓（从句）谓</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>简化长难句</s_text><s_node-4><s_text>核心</s_text><s_node-5><s_text>主语</s_text><sep/><s_text>谓语</s_text><sep/><s_text>宾语</s_text><sep/><s_text>表语</s_text><sep/><s_text>补语</s_text></s_node-5><sep/><s_text>非核心</s_text><s_node-5><s_text>adj. adv.</s_text><sep/><s_text>介短</s_text><sep/><s_text>非谓语V.</s_text><sep/><s_text>同位语</s_text><sep/><s_text>插入语</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>特殊结构长难句</s_text><s_node-3><s_text>插入式</s_text><s_node-4><s_text>插入语</s_text><sep/><s_text>同位语</s_text><sep/><s_text>状从</s_text><sep/><s_text>非限定从</s_text></s_node-4><sep/><s_text>从句后移式</s_text><s_node-4><s_text>从句太长</s_text></s_node-4><sep/><s_text>嵌套结构</s_text><s_node-4><s_text>识别断开</s_text></s_node-4><sep/><s_text>平行结构</s_text><s_node-4><s_text>特点</s_text><s_node-5><s_text>有并列连词</s_text><sep/><s_text>词性相同，形式一致</s_text></s_node-5><sep/><s_text>类型</s_text><s_node-5><s_text>名词（词组）</s_text><sep/><s_text>V.</s_text><sep/><s_text>介短</s_text><sep/><s_text>句子</s_text></s_node-5><sep/><s_text>方法</s_text><s_node-5><s_text>先找并列连词</s_text><sep/><s_text>再找平行结构</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/免疫原.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "分析图像并详细描述思维导图中的信息层级和关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>免疫原</s_text><s_node-1><s_text>固有分子模式</s_text><s_node-2><s_text>病原体分子模式PAMP</s_text><s_node-3><s_text>概念：</s_text><s_node-4><s_text>指病原体或其产物共有的、高度保守的、可被模式识别受体（PRR）识别并结合的特定分子结构。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>特征：</s_text><s_node-4><s_text>通常为不同病原体所特有，而不存在于宿主正常细胞表面； 是微生物生存或致病所必需，PAMP 突变或缺失常导致病原体死亡； 是宿主固有免疫细胞泛特异性识别的分子基础。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>损伤相关分子模式DAMP</s_text><s_node-3><s_text>概念：</s_text><s_node-4><s_text>是指各种原因（如损伤、缺氧或应激等）造成细胞或组织损伤而释放的某些内源性因子。是机体主要的内源性危险因子。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>举例：</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>抗原和表位</s_text><s_node-2><s_text>抗原</s_text><s_node-3><s_text>概念</s_text><s_node-4><s_text>抗原是指能与 BCR 或 TCR 结合、促使其增殖、分化，产生抗体或致敏淋巴细胞，并与之结合、进而发挥免疫效应的物质。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>基本特性</s_text><s_node-4><s_text>免疫原性</s_text><sep/><s_text>免疫反应性</s_text><s_node-5><s_text>半抗原或不完全抗原</s_text></s_node-5><sep/><s_text>完全抗原</s_text><s_relation>免疫原性<sep/>免疫反应性</s_relation></s_node-4><sep/><s_text>特异性</s_text><s_node-4><s_text>与表位有关</s_text></s_node-4><sep/><s_text>种类</s_text><s_node-4><s_text>根据免疫原性</s_text><s_node-5><s_text>完全抗原</s_text><sep/><s_text>半抗原或不完全抗原</s_text></s_node-5><sep/><s_text>根据诱生抗体是否需要T细胞辅助</s_text><s_node-5><s_text>胸腺依赖性抗原（TD抗原）</s_text><sep/><s_text>胸腺非依赖性抗原（TI抗原）</s_text></s_node-5><sep/><s_text>根据来源</s_text><s_node-5><s_text>自身抗原</s_text><sep/><s_text>同种异型抗原</s_text><sep/><s_text>异种抗原</s_text><sep/><s_text>异嗜性抗原</s_text></s_node-5><sep/><s_text>根据是否在抗原提呈细胞（APC）内合成分类</s_text><s_node-5><s_text>内源性抗原</s_text><sep/><s_text>外源性抗原</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>影响抗原免疫原性的因素</s_text><s_node-4><s_text>抗原的理化与结构性质</s_text><s_node-5><s_text>异物性</s_text><sep/><s_text>化学性质</s_text><s_node-6><s_text>蛋白质多糖核酸脂类</s_text></s_node-6><sep/><s_text>分子质量</s_text><s_node-6><s_text>越大越强</s_text></s_node-6><sep/><s_text>结构复杂性</s_text><s_node-6><s_text>越复杂越强</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>机体因素</s_text><s_node-5><s_text>遗传</s_text><s_node-6><s_text>影响机体免疫应答的最主要的遗传因素是主要组织相容性复合体（MHC）</s_text></s_node-6><sep/><s_text>年龄</s_text><sep/><s_text>性别</s_text><sep/><s_text>健康状态</s_text></s_node-5><sep/><s_text>抗原剂量及进入机体形式</s_text><s_node-5><s_text>剂量</s_text><s_node-6><s_text>剂量过多过少：免疫耐受</s_text><sep/><s_text>适中：免疫应答</s_text></s_node-6><sep/><s_text>途径：</s_text><s_node-6><s_text>皮内、皮下肌肉静脉腹腔</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>表位（epitope）：</s_text><s_node-3><s_text>概念：</s_text><s_node-4><s_text>又称抗原决定簇(antigenic determinant)，是抗原分子中决定抗原特异性的特殊化学基团，它是与 TCR、BCR 或抗体特异性结合的基本结构单位。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>抗原结合价</s_text><s_node-4><s_text>指抗原分子中能与抗体结合的抗原表位的总数。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>种类</s_text><s_node-4><s_text></s_text><s_node-5><s_text>线性表位（顺序表位）</s_text><s_relation>B细胞表位 (关联)<sep/>T细胞表位 (关联)</s_relation><sep/><s_text>构象表位</s_text><s_relation>B细胞表位 (关联)</s_relation></s_node-5><sep/><s_text></s_text><s_node-5><s_text>B细胞表位</s_text><s_relation>构象表位 (关联)<sep/>线性表位（顺序表位） (关联)</s_relation><sep/><s_text>T细胞表位</s_text><s_relation>线性表位（顺序表位） (关联)</s_relation></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>共同表位和交叉反应</s_text><s_node-4><s_text>不同抗原之间含有的相同或相似抗原表位称为共同抗原表位。抗体或致敏淋巴细胞对具有相同或相似表位的不同抗原的反应，称为交叉反应（cross-reaction）。</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>医学上重要的免疫原</s_text><s_node-2><s_text>病原微生物及其产物</s_text><s_node-3><s_text>（1）微生物的结构成分</s_text><s_node-4><s_text>细菌细胞壁、加墨、鞭毛、病毒衣壳和包膜相关糖蛋白等</s_text></s_node-4><sep/><s_text>（2）细菌毒素</s_text></s_node-3><sep/><s_text>动物免疫血清（抗毒素）</s_text><s_node-3><s_text>类毒素免疫动物（通常是马或羊）制备的抗毒素、单克隆抗体（来源于小鼠）、超敏反应</s_text></s_node-3><sep/><s_text>自身抗原</s_text><sep/><s_text>同种异型抗原</s_text><sep/><s_text>肿瘤抗原</s_text></s_node-2><sep/><s_text>非特异性免疫刺激</s_text><s_node-2><s_text>超抗原SA</s_text><s_node-3><s_text>定义：</s_text><s_node-4><s_text>某些以极低浓度即可激活 220%T 细胞克隆，产生极强免疫应答的蛋白质称 为超抗原。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>特点：</s_text><s_node-4><s_text>无需 APC 细胞加工 无 MHC 限制性 多克隆、非特异性激活 T 细胞</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>丝裂原</s_text><s_node-3><s_text>亦称有丝分裂原，通过与淋巴细胞表面的相应受体结合，可刺激静止淋巴细胞转化为淋巴母细胞并进行有丝分裂，激活某一类淋巴细胞（T 或 B）的全部克隆。常用的丝裂原有 PHA、ConA、PWM、LPS 和 SPA。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>佐剂</s_text><s_node-3><s_text>预先或与抗原同时注入体内，可增强机体对抗原的免疫应答或改变免疫应答类型的非特异性免疫增强性物质。常用的佐剂：明矾、弗氏佐剂等。</s_text><sep/><s_text>佐剂的作用机制</s_text><s_node-4><s_text>改变抗原物理性状 刺激单核-巨噬细胞系统，增强其加工提呈抗原能力 刺激淋巴细胞增殖和分化</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/第一章中药鉴定学的定义和任务 中药学专业.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "分析图像并详细描述思维导图中的信息层级和关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>第一章中药鉴定学的定义和任务</s_text><s_node-1><s_text>定义:是鉴定和研究中药的品种和质量,制定中药标准,寻找和扩大新药源的应用学科(保质寻新,整理提高)</s_text><sep/><s_text>中药:依据中医学理论和临床经验医疗保健的天然药物(中药材,饮片,中成药)</s_text><s_node-2><s_text>中药材:药典中规定的药材</s_text><sep/><s_text>饮片:中药汤剂或生产成品的料(需按中医理论炮制</s_text><sep/><s_text>中成药:中药材和饮片为原料,制成剂型</s_text></s_node-2><sep/><s_text>任务</s_text><s_node-2><s_text>(一)考证和整理中药品种,发掘祖国医学遗产</s_text><s_node-3><s_text>1.品种是影响中药质量的首要因素</s_text><sep/><s_text>2.造成品种混乱的原因</s_text><s_node-4><s_text>本草记载不详,造成后世品种混乱</s_text><sep/><s_text>地区用药习惯不同</s_text><sep/><s_text>同名异物和同物异名现象普遍存在</s_text><sep/><s_text>以假充真(例:珍珠粉--珍珠母粉;牛黄--水泥+鸡蛋;冬虫夏草--面粉+石灰+石膏等)</s_text><sep/><s_text>外形相似,难辨认(例:信石当贝母粉;信石当滑石粉[信石有毒];莽草当八角茴香[莽草花露水或樟脑味,味苦]</s_text><sep/><s_text>一药多源情况较普遍(大黄:掌叶大黄,药用大黄,唐古特大黄等)</s_text></s_node-4><sep/><s_text>3.解决中药品种混乱的途径</s_text><s_node-4><s_text>深入实际调查,加强本草考证</s_text><sep/><s_text>考察地方史志(国家药典未收载的),注意域外旁支</s_text><sep/><s_text>严格规范要求,力求一药一名</s_text><sep/><s_text>研究活性成分,寻求药效实证(参考本草,不唯本草,不以本草为唯一尺度)</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>(二)鉴定中药真伪优劣,确保中药质量</s_text><s_node-3><s_text>定义</s_text><s_node-4><s_text>真:正品,凡是国家药品标准所收载的品种</s_text><sep/><s_text>伪:伪品,不符合药品标准规定的中药品种及非药品</s_text><sep/><s_text>优:凡是符合国家药品标准规定的各项指标</s_text><sep/><s_text>劣:品种正确,但质量不过关</s_text><sep/><s_text>金银花是忍冬科的忍冬(正品);灰毡毛的忍冬(伪品)</s_text><s_relation>伪:伪品,不符合药品标准规定的中药品种及非药品<sep/>真:正品,凡是国家药品标准所收载的品种</s_relation></s_node-4><sep/><s_text>1.中药材和饮片</s_text><s_node-4><s_text>影响中药质量的主要因素</s_text><s_node-5><s_text>品种</s_text><sep/><s_text>栽培:乱用除草剂,杀虫剂等</s_text><sep/><s_text>产地:温差相差大</s_text><sep/><s_text>采收加工(苦楝皮不同时间采收,成分不同)</s_text><sep/><s_text>贮藏</s_text><sep/><s_text>运输</s_text><sep/><s_text>非要用部位超标(地龙放水泥中增重)</s_text><sep/><s_text>个别药材经提取部分成分后再流入市场</s_text><sep/><s_text>缺乏内在质量控制指标(山药无质量控制指标)</s_text><sep/><s_text>质量变化</s_text><s_relation>贮藏<sep/>运输</s_relation></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>2.中成药的鉴定</s_text><s_node-4><s_text>显微鉴定:是否含有各组分中药材的粉末</s_text><sep/><s_text>理化鉴定:有效成分及含量的多少</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>(三)研究和制定中药规范化质量标准</s_text><s_node-3><s_text>1.《药品管理法》</s_text><sep/><s_text>2.中药质量标准</s_text><s_node-4><s_text>中药标准含义</s_text><sep/><s_text>制定原则:\"安全有效,技术先进,经济合理\"</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>(四)寻找和扩大新药源</s_text><s_node-3><s_text>1.中药的资源:植物药占87%;动物药占12%;矿物药占1%</s_text><sep/><s_text>2.道地药材:是指那些历史悠久,品种优良,产量宏丰,疗效显著,具有明显地域特色的中药材</s_text><s_node-4><s_text>川药(四川,重庆):川贝母,川芎,川乌,黄连.天麻,冬虫夏草等</s_text><sep/><s_text>广药(广东,广西,海南):砂仁,广藿香,穿心莲等</s_text><sep/><s_text>云贵药(云南,贵州):三七,木香,天麻等</s_text><sep/><s_text>怀药(河南):[四大怀药:怀地黄,怀牛膝,怀菊花,怀山药],辛夷,红花,金银花,山银花等</s_text><sep/><s_text>浙药(浙江):[浙八味:浙贝母,白术,杭白芍,杭麦冬,杭菊花,延胡索,玄参,温郁金]</s_text><sep/><s_text>关药(山海关以北,东北三省及内蒙古自治区东北地区):人参,细辛,防风,五味子,龙胆,平贝母,桔梗,鹿茸,蛤蟆油等</s_text><sep/><s_text>西药(秦岭以北,西安以西,至丝绸之路中段毗邻地区及黄河上游的部分地区):大黄,当归,羌活等</s_text><sep/><s_text>北药(河北,山东,山西及陕西北部):土鳖虫,柴胡等</s_text><sep/><s_text>江南药(淮河以南省区):安徽牡丹皮;江苏薄荷;福建泽泻;江西枳壳等</s_text><sep/><s_text>藏药(青藏高原药材):雪莲花,冬虫夏草,黑枸杞,熊胆,麝香等[价格较其他地区稍贵]</s_text></s_node-4><sep/><s_text>3.寻找和扩大新药源的途径</s_text><s_node-4><s_text>进行全国性药源普查,寻找新的中药资源</s_text><sep/><s_text>以亲缘关系为线索:科属相近含近似成分规律,寻找类似疗效</s_text><sep/><s_text>从民族药或民间药中寻找新药源</s_text><sep/><s_text>以有效成分为线索</s_text><sep/><s_text>以药理和临床疗效为线索</s_text><sep/><s_text>从古本草中寻找或探索老药新用途</s_text><sep/><s_text>扩大药用部位</s_text><sep/><s_text>人工栽培,养殖(动物类)</s_text><sep/><s_text>人工合成,代用品研究</s_text></s_node-4><sep/><s_text>简答题</s_text><s_relation>3.寻找和扩大新药源的途径</s_relation></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/《实验心理学》（郭秀艳）听觉实验.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别并输出此思维导图图像中所有节点及其相互连接的结构。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>听觉实验</s_text><s_node-1><s_text>听觉现象的测定</s_text><s_node-2><s_text>声音的心理特性</s_text><s_node-3><s_text>音高频率</s_text><sep/><s_text>响度振幅</s_text><s_node-4><s_text>响度量表</s_text><sep/><s_text>等响曲线（平均差误法）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>音色波形</s_text></s_node-3><sep/><s_text>声音的掩蔽</s_text><s_node-3><s_text>同时掩蔽</s_text><s_node-4><s_text>纯音掩蔽</s_text><s_node-5><s_text>掩蔽音强度，掩蔽效果</s_text><sep/><s_text>掩蔽音对于频率相近的声音效果最大</s_text><sep/><s_text>低频音对于高频音的效果>....</s_text></s_node-5><sep/><s_text>噪声掩蔽</s_text><s_node-5><s_text>噪声强度低，各种纯音的阈限差别大；反之</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>前后掩蔽</s_text><s_node-4><s_text>时间越接近，被掩蔽音阈值提高越大</s_text><sep/><s_text>相距短后掩蔽作用大于前掩蔽作用</s_text><sep/><s_text>单耳掩蔽>双耳掩蔽</s_text><sep/><s_text>掩蔽声强度，掩蔽量不会增加</s_text></s_node-4><sep/><s_text>中枢掩蔽</s_text><s_node-4><s_text>含义：掩蔽音和被掩蔽音分别施加于两耳</s_text><sep/><s_text>特点</s_text><s_node-5><s_text>效果较小且对称</s_text><sep/><s_text>受到频率的制约</s_text><sep/><s_text>最大的掩蔽效果发生在掩蔽音和被掩蔽音频率相近的时候</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>听觉疲劳和听觉适应</s_text><s_node-3><s_text>听觉疲劳</s_text><s_node-4><s_text>刺激长时间作用，阈限暂时提高暂时阈移</s_text></s_node-4><sep/><s_text>听觉适应</s_text><s_node-4><s_text>持续的声音刺激，听觉感受下降，常用响度平衡法研究</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>声音的空间定位实验</s_text><s_node-2><s_text>声音方向定位线索</s_text><s_node-3><s_text>强度差</s_text><sep/><s_text>时间差</s_text><sep/><s_text>相位差</s_text><sep/><s_text>声源的三种双耳判断线索</s_text><s_relation>强度差<sep/>相位差<sep/>时间差</s_relation></s_node-3><sep/><s_text>听觉方向定位实验</s_text><s_node-3><s_text>音笼实验（Pierce和Young）</s_text><sep/><s_text>咔哒声实验（研究两耳时间差异的阈限）</s_text><sep/><s_text>连续乐音实验（双耳分听）</s_text><sep/><s_text>野外乐音实验（更接近日常生活）</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>语音知觉实验</s_text><s_node-2><s_text>语音及其声学特点</s_text><s_node-3><s_text>语音的成分</s_text><s_node-4><s_text>元音 辅音 特殊语音</s_text></s_node-4><sep/><s_text>语音的组成要素</s_text><s_node-4><s_text>音调 音强 音色 音长</s_text></s_node-4><sep/><s_text>语图仪</s_text><s_node-4><s_text>可见语言：展示语音信息的频谱成分和能量分布</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>语音知觉的声学线索</s_text><s_node-3><s_text>发音部位不同的辅音依赖于</s_text><s_node-4><s_text>发噪声的频率位置</s_text><sep/><s_text>后面元音的F2（第二共振峰）过度的频率</s_text></s_node-4><sep/><s_text>发音方式不同的辅音依赖于F1（第一共振峰）</s_text></s_node-3><sep/><s_text>语音知觉的范畴性</s_text><s_node-3><s_text>音位界越过之后会被识别成另外的语音</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_1/弟子规《入则孝》.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "提炼出这幅思维导图中的关键点，并构建它们之间的层次关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>入则孝</s_text><s_node-1><s_text>parent</s_text><s_node-2><s_text>父母呼 应勿缓</s_text><sep/><s_text>父母命 行勿懒</s_text><sep/><s_text>父母教 须敬听</s_text><sep/><s_text>父母责 须顺承</s_text></s_node-2><sep/><s_text>二</s_text><s_node-2><s_text>冬则温 夏则清</s_text><sep/><s_text>晨则省 昏则定</s_text><sep/><s_text>出必告 反必面</s_text><sep/><s_text>居有常 业无变</s_text></s_node-2><sep/><s_text>三</s_text><s_node-2><s_text>事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏</s_text><sep/><s_text>物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤</s_text></s_node-2><sep/><s_text>四</s_text><s_node-2><s_text>亲所好 力为具</s_text><sep/><s_text>亲所恶 谨为去</s_text><sep/><s_text>身有伤 贻亲忧</s_text><sep/><s_text>德有伤 贻亲羞</s_text><sep/><s_text>亲爱我 孝何难</s_text></s_node-2><sep/><s_text>五</s_text><s_node-2><s_text>亲有过 谏使更</s_text><sep/><s_text>怡吾色 柔吾声</s_text><sep/><s_text>谏不入 悦复谏</s_text><sep/><s_text>号泣随 挞无怨</s_text></s_node-2><sep/><s_text>六</s_text><s_node-2><s_text>亲有疾 药先尝</s_text><sep/><s_text>昼夜侍 不离床</s_text><sep/><s_text>丧三年 常悲咽</s_text><sep/><s_text>居处变 酒肉绝</s_text><sep/><s_text>丧尽礼 祭尽诚</s_text><sep/><s_text>事死者 如事生</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/Inflammation.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Organize the content of this mind map into structured textual information." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Inflammation</s_text><s_node-1><s_text>Acute</s_text><s_relation>Serous-only contain albumin from serosal mesothelial cells<sep/>fibrinous-severe inflammation, precipitated fibrin arranges in strands and bands<sep/>Example: Ulcer (Have persisting acute conditions)<sep/>Vascular changes<sep/>PMNs</s_relation><s_node-2><s_text>Increased blood flow</s_text><sep/><s_text>swelling</s_text><sep/><s_text>impaired function</s_text><sep/><s_text>redness</s_text><sep/><s_text>heat</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Chronic</s_text><s_relation>Vascular changes<sep/>fibrinous-severe inflammation, precipitated fibrin arranges in strands and bands</s_relation><s_node-2><s_text>Non specific chornic inflammation</s_text><s_node-3><s_text>Example: Ulcer</s_text><s_relation>Acute (Have persisting acute conditions)</s_relation><sep/><s_text>no characteristic pattern of tissue reaction. Most cells are monocytes, lymphocytes and plasma cells</s_text><s_relation>Associated cells</s_relation></s_node-3><sep/><s_text>Granulomatous inflammation</s_text><s_node-3><s_text>focal arrangement of tissue, isolate affected site</s_text><sep/><s_text>Epitheloid cells</s_text><s_relation>release IFNgamma, promotes macrophage activation and epitheloid cell formation (IFN gamma)</s_relation><s_node-4><s_text>Form Giant cells near center of granuloma</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Vascular changes</s_text><s_relation>Acute<sep/>Chronic<sep/>PMNs (Release roxic oxygen species and proteolytic enzymes causing endothelial detachment)</s_relation><s_node-2><s_text>Neurogenic antidromic reflex inhibits vasocontriction and contributes to vasodilation</s_text><sep/><s_text>increased permeability</s_text><s_node-3><s_text>Histamine</s_text><s_node-4><s_text>mediated endothelial cell contraction on small venules</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Serotonin</s_text><sep/><s_text>Arachondonic metabolites</s_text><s_node-4><s_text>Prostaglandins</s_text><sep/><s_text>Leukotrienes</s_text><s_relation>Associated cells (Chemotactic)</s_relation></s_node-4><sep/><s_text>Cytokines</s_text><s_node-4><s_text>TNF and IL 1</s_text><s_node-5><s_text>Junctional retraction in venules, 4-6 hours after injury lasts for 24hrs</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Exudate</s_text><s_node-3><s_text>Serous-only contain albumin from serosal mesothelial cells</s_text><s_relation>Acute</s_relation><sep/><s_text>Purulent-type of liquifactive, contains pus</s_text><sep/><s_text>Sanginous-contains RBCs</s_text><sep/><s_text>fibrinous-severe inflammation, precipitated fibrin arranges in strands and bands</s_text><s_relation>Acute<sep/>Chronic</s_relation><sep/><s_text>migration of leukocytes through vessel calls during inflammation into adjacent tissues in main cellular phase of acute inflammation</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Associated cells</s_text><s_relation>Leukotrienes (Chemotactic)<sep/>no characteristic pattern of tissue reaction. Most cells are monocytes, lymphocytes and plasma cells</s_relation><s_node-2><s_text>PMNs</s_text><s_relation>Acute<sep/>Vascular changes (Release roxic oxygen species and proteolytic enzymes causing endothelial detachment)</s_relation><s_node-3><s_text>First to appear, faster and more numerous</s_text><s_node-4><s_text>chemotactic factors: bacterial products, C5a, Leukotriene B4, chemokines</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>macrophages</s_text><s_node-3><s_text>release IFNgamma, promotes macrophage activation and epitheloid cell formation</s_text><s_relation>Epitheloid cells (IFN gamma)</s_relation></s_node-3><sep/><s_text>lymphocytes</s_text><sep/><s_text>plasma cells</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_0/SSM整合.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将图像中的思维导图信息转换为可读的结构化输出。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>SSM整合</s_text><s_node-1><s_text>环境搭建</s_text><s_node-2><s_text>创建web项目</s_text><sep/><s_text>创建classes文件夹（Web-inf下）</s_text><sep/><s_text>资创资源文件夹（和src并列）</s_text><sep/><s_text>导包（lib下）</s_text><sep/><s_text>修改tomcat(service.xml)</s_text></s_node-2><sep/><s_text>数据库创建</s_text><s_node-2><s_text>创表</s_text></s_node-2><sep/><s_text>创建domain</s_text><s_node-2><s_text>实体类</s_text></s_node-2><sep/><s_text>创建jdbc资源文件</s_text><s_node-2><s_text>与数据库匹配</s_text></s_node-2><sep/><s_text>spring配置文件</s_text><s_node-2><s_text>扫描包</s_text><sep/><s_text>引入jdbc文件</s_text><sep/><s_text>dataSource数据源</s_text><sep/><s_text>管理mybatis核心对象</s_text><sep/><s_text>扫描mapper接口层</s_text></s_node-2><sep/><s_text>搭建mapper层</s_text><s_node-2><s_text>接口</s_text></s_node-2><sep/><s_text>创建mapper映射文件</s_text><s_node-2><s_text>#{}占位符</s_text></s_node-2><sep/><s_text>搭建service层</s_text><s_node-2><s_text>接口</s_text><sep/><s_text>接口实现类</s_text></s_node-2><sep/><s_text>搭建Controller层</s_text><s_node-2><s_text>添加注解</s_text><sep/><s_text>方法</s_text></s_node-2><sep/><s_text>SpringMvc配置文件</s_text><s_node-2><s_text>扫描controller层</s_text><sep/><s_text>设置静态资源放行</s_text><sep/><s_text>开启注解</s_text><sep/><s_text>配置视图解析器</s_text></s_node-2><sep/><s_text>web配置</s_text><s_node-2><s_text>核心控制器</s_text><sep/><s_text>监听</s_text><sep/><s_text>过滤器</s_text></s_node-2><sep/><s_text>jsp配置</s_text><s_node-2><s_text>jstl引入</s_text><sep/><s_text>fmt引入</s_text><sep/><s_text>el表达式</s_text></s_node-2><sep/><s_text>整合完毕</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_1/【01.政治】毛泽东思想概论.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将图中的思维导图信息以树状结构数据的形式展现出来。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>02.毛泽东思想概论</s_text><s_node-1><s_text>概述</s_text><s_node-2><s_text>毛泽东著作</s_text><s_node-3><s_text>萌芽时期（1921-1927）</s_text><s_node-4><s_text>1925《中国社会各阶级的分析》</s_text><s_node-5><s_text>标志毛泽东思想的萌芽</s_text><sep/><s_text>分清敌友是革命的首要问题</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1926《国民革命与农民运动》</s_text><s_node-5><s_text>提出“农民问题乃国民革命的中心问题”</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1927《湖南农民运动考察报告》</s_text><s_node-5><s_text>总结辛亥革命失败原因</s_text><sep/><s_text>充分肯定了农民在革命中的伟大作用</s_text><sep/><s_text>分析了民族资产阶级的两面性</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>形成时期（1927-1935）</s_text><s_node-4><s_text>1928《中国红色政权为什么能够存在？》</s_text><s_node-5><s_text>分析了中国红色政权存在和发展的原因。成为毛泽东“工农武装割据”的重要思想来源</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1928《井冈山的斗争》</s_text><s_node-5><s_text>提出工农武装割据思想</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1930《星星之火，可以燎原》</s_text><s_node-5><s_text>回答了“红旗到底还能打多久”，标志着毛泽东关于“农村包围城市，武装夺取政权”革命理论的基本形成，也是毛泽东思想基本形成的标志</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1930《反对本本主义》</s_text><s_node-5><s_text>是党内第一篇反对教条主义的文献</s_text><sep/><s_text>是党内第一篇提出思想路线的文章</s_text><sep/><s_text>提出“没有调查，就没有发言权”</s_text><sep/><s_text>“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>成熟时期（1935-1945）</s_text><s_node-4><s_text>1937《矛盾论》《实践论》</s_text><s_node-5><s_text>为实事求是的思想路线提供哲学基础</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1938《论持久战》</s_text><s_node-5><s_text>驳斥了中国必亡论和中国速胜论，提出“兵民乃胜利之本”</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1938《论新阶段》</s_text><s_node-5><s_text>毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中，最先提出了“马克思主义中国化”的命题</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1939《（共产党人）发刊词》</s_text><s_node-5><s_text>提出民主革命的三大法宝：统一战线，武装斗争，党的建设</s_text><sep/><s_text>第一次将党的建设称为“伟大的工程”</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1939《中国革命和中国共产党》</s_text><s_node-5><s_text>第一次提出了“新民主主义革命”的科学概念</s_text><s_node-6><s_text>“认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的根据”</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>1940《新民主主义论》</s_text><s_node-5><s_text>系统的阐述了新民主主义革命理论，也标志着毛泽东思想的成熟</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1941《改造我们的学习》</s_text><s_node-5><s_text>第一次科学的解释了实事求是的含义</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1945《论联合政府》</s_text><s_node-5><s_text>概况了我党的三大优良作风：理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评</s_text><sep/><s_text>提出废除国民党一党专政，建立由各党各派组成“民主联合政府“的主张</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>继续发展时期（1945-1956）</s_text><s_node-4><s_text>1947《目前形势与我们的任务》</s_text><s_node-5><s_text>首次提出了新民主主义革命的三大经济纲领：没收封建阶级的土地归农民所有；没收四大家族为首的垄断资本归新民主主义国家所有；保护民族工商业</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1948《在晋绥干部会议上的讲话》</s_text><s_node-5><s_text>对新民主主义革命总路线作了明确的概况：无产阶级领导的（核心），人民大众的，反对帝国主义，封建主义和官僚资本主义的革命</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1948《将革命进行到底》</s_text><s_node-5><s_text>第一次公开使用人民民主专政概念</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1949《论人民民主专政》</s_text><s_node-5><s_text>标志着人民民主专政理论的正式形成</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1956《论十大关系》</s_text><s_node-5><s_text>标志着中国共产党开始在实践中探索符合中国国情的社会主义建设道路</s_text><sep/><s_text>基本方针：把国内一切积极因素调动起来，为建设社会主义事业服务</s_text><sep/><s_text>第一次论述了和民主党派的方针：长期共存，互相监督</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1957《关于正确处理人民内部矛盾的问题》</s_text><s_node-5><s_text>第一次系统阐述社会主义社会矛盾问题</s_text><sep/><s_text>提出了国家政治生活的主题：正确处理人民内部矛盾。在各个领域的基本方针：</s_text><s_node-6><s_text>在政治思想领域，实行”团结-批评-团结“的方针</s_text><sep/><s_text>在科学文化工作中，实行”百花齐放，百家争鸣“的方针</s_text><sep/><s_text>在共产党与民主党派的关系问题上，要坚持”长期共存，互相监督“的方针</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>抗日战争</s_text><s_node-2><s_text>战略防御阶段</s_text><s_node-3><s_text>1937年7月-1938年10月</s_text><sep/><s_text>淞沪会战</s_text><s_node-4><s_text>1937年8月13日爆发，彻底粉碎了日本“三个月灭亡中国的计划”</s_text></s_node-4><sep/><s_text>太原会战</s_text><s_node-4><s_text>1937年9月-11月</s_text><sep/><s_text>平型关大捷（1937.9）：全国抗战爆发以来中国军队的第一次大胜利（敌后战场）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>徐州会战</s_text><s_node-4><s_text>1938年1月-5月</s_text><sep/><s_text>台儿庄战役（1938.3-4）：正面战场最大规模的胜利</s_text></s_node-4><sep/><s_text>武汉会战</s_text><s_node-4><s_text>1938年6月-10月</s_text><sep/><s_text>抗日战争进入战略相持阶段</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>战略相持阶段</s_text><s_node-3><s_text>1938年10月-1943年7月</s_text><sep/><s_text>枣宜会战</s_text><s_node-4><s_text>1940年5月-6月</s_text><sep/><s_text>张自忠牺牲，二战中同盟国牺牲最高将领</s_text></s_node-4><sep/><s_text>百团大战（敌后战场）</s_text><s_node-4><s_text>1940年8月-1941年1月</s_text><sep/><s_text>八路军与日军在华北地区进行的规模最大、持续时间最长的战役</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>战略反攻阶段</s_text><s_node-3><s_text>1943年7月-1945年9月</s_text><sep/><s_text>豫湘桂战役</s_text><s_node-4><s_text>1944年4月-12月</s_text><sep/><s_text>夺取大陆交通线</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>新民主主义革命理论</s_text><s_node-2><s_text>总路线</s_text><s_node-3><s_text>无产阶级领导的</s_text><sep/><s_text>人民大众的：无产阶级、农民阶级、城市小资产阶级、民族资产阶级</s_text><sep/><s_text>反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义</s_text></s_node-3><sep/><s_text>基本纲领</s_text><s_node-3><s_text>政治</s_text><s_node-4><s_text>建立无产阶级领导的、以工农联盟为基础的、各革命阶级联合专政的新民主主义共和国</s_text></s_node-4><sep/><s_text>经济</s_text><s_node-4><s_text>没收封建地主阶级土地归农民所有</s_text><s_node-5><s_text>中心内容</s_text></s_node-5><sep/><s_text>没收四大家族官僚资本归新民主主义国家所有</s_text><s_node-5><s_text>双重性质</s_text></s_node-5><sep/><s_text>保护民族工商业</s_text><s_node-5><s_text>极具特色</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>文化</s_text><s_node-4><s_text>无产阶级领导的、人民大众的、反帝反封建的文化，民族的、科学的、大众的文化</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>革命道路</s_text><s_node-3><s_text>农村包围城市，武装夺取政权</s_text><sep/><s_text>“工农武装割据”思想</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>社会主义改造理论</s_text><sep/><s_text>社会主义建设理论</s_text><sep/><s_text>其他</s_text><s_node-2><s_text>毛主席题词</s_text><s_node-3><s_text>张自忠</s_text><s_node-4><s_text>“尽忠报国”</s_text></s_node-4><sep/><s_text>张思德</s_text><s_node-4><s_text>“为人民服务”</s_text></s_node-4><sep/><s_text>刘胡兰</s_text><s_node-4><s_text>“生的伟大，死的光荣”</s_text></s_node-4><sep/><s_text>雷锋</s_text><s_node-4><s_text>“向雷锋同志学习”</s_text></s_node-4><sep/><s_text>白求恩</s_text><s_node-4><s_text>“救死扶伤，实行革命的人道主义”</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_5/早会的技巧.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "请详细列出思维导图中的主题、子主题和它们之间的联系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>早会的技巧</s_text><s_node-1><s_text>目的与意义</s_text><s_node-2><s_text>目的</s_text><s_node-3><s_text>一日之计在于晨</s_text><sep/><s_text>沟通与激励的平台</s_text><sep/><s_text>集中智慧发现解决问题</s_text><sep/><s_text>日常宣导，教育，培养良好氛围</s_text></s_node-3><sep/><s_text>意义</s_text><s_node-3><s_text>增强集体观念</s_text><sep/><s_text>上传下达，保持良好沟通</s_text><sep/><s_text>有序安排，提高工作效率</s_text><sep/><s_text>创造良好的沟通氛围</s_text><sep/><s_text>引导良好的工作习惯</s_text><sep/><s_text>培养良好的班组风气</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>三个重点</s_text><s_node-2><s_text>“三定”召开，形成习惯</s_text><sep/><s_text>早会前充分准备</s_text><sep/><s_text>做好会议记录</s_text></s_node-2><sep/><s_text>步骤</s_text><s_node-2><s_text>早会时间</s_text><s_node-3><s_text>上班伊始，全员参与，10分钟以内</s_text></s_node-3><sep/><s_text>早会礼仪</s_text><s_node-3><s_text>各位同事早上好！微笑环境，微笑心情</s_text></s_node-3><sep/><s_text>早会内容</s_text><s_node-3><s_text>个人感想</s_text><s_node-4><s_text>工作体会</s_text><sep/><s_text>个人经验</s_text><sep/><s_text>工作建议</s_text><sep/><s_text>善意提醒</s_text></s_node-4><sep/><s_text>昨日情况</s_text><s_node-4><s_text>达标与否</s_text><sep/><s_text>有异常吗</s_text><sep/><s_text>有无事故</s_text><sep/><s_text>总结反省</s_text></s_node-4><sep/><s_text>当班安排</s_text><s_node-4><s_text>计划目标</s_text><sep/><s_text>任务分配</s_text><sep/><s_text>人员调配</s_text><sep/><s_text>注意事项</s_text></s_node-4><sep/><s_text>要求事项</s_text><s_node-4><s_text>纪律</s_text><sep/><s_text>要点</s_text><sep/><s_text>时间</s_text><sep/><s_text>配合</s_text></s_node-4><sep/><s_text>公司信息</s_text><s_node-4><s_text>市场情况</s_text><sep/><s_text>客户要求</s_text><sep/><s_text>发展方向</s_text><sep/><s_text>主要活动</s_text></s_node-4><sep/><s_text>联络事项</s_text><s_node-4><s_text>会议通知</s_text><sep/><s_text>特别提醒</s_text><sep/><s_text>……</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>生产 ，品质，5S，安全，纪律，通知</s_text></s_node-2><sep/><s_text>有效主持的原则</s_text><s_node-2><s_text>要做会前准备，守时，控时</s_text><sep/><s_text>对事不对人，且不能只求个人决议</s_text><sep/><s_text>针对主题，运用资料，简明扼要</s_text><sep/><s_text>解决问题也要处理情绪</s_text><sep/><s_text>予以真诚的肯定与赞美</s_text><sep/><s_text>用积极的话语代替消极发言</s_text></s_node-2><sep/><s_text>总结</s_text><s_node-2><s_text>早会是新一天工作的开始</s_text><sep/><s_text>生产现场基层管理的重点</s_text><sep/><s_text>应充满期待</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/五一国际劳动节.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "把这幅思维导图的内容整理成结构化的文本信息。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>五一国际劳动节</s_text><s_node-1><s_text>基本信息</s_text><s_node-2><s_text>别名</s_text><s_node-3><s_text>国际劳动节</s_text><sep/><s_text>国际示威游行日</s_text></s_node-3><sep/><s_text>起源</s_text><s_node-3><s_text>1886年美国芝加哥城的工人大罢工</s_text></s_node-3><sep/><s_text>活动</s_text><s_node-3><s_text>集会、游行</s_text></s_node-3><sep/><s_text>意义</s_text><s_node-3><s_text>劳动者争取到了合法权益</s_text></s_node-3><sep/><s_text>2023年假期安排</s_text><s_node-3><s_text>4月29日至5月3日放假调休，共5天</s_text><sep/><s_text>4月23日（星期日）、5月6日（星期六）上班</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>法定节日</s_text><s_node-2><s_text>1949年12月，我国中央人民政府政务院于将5月1日定为法定的劳动节，全国放假一天</s_text><sep/><s_text>1999年9月18日，第一次修订将每年春节、“五一”和国庆节法定节日加上调休，全国放假7天，形成了3个“黄金周”</s_text><sep/><s_text>2007年12月14日，第二次修订，“五一”由7天调整为3天，减少4天。五一黄金周成为历史</s_text></s_node-2><sep/><s_text>发展历史</s_text><s_node-2><s_text>背景</s_text><s_node-3><s_text>19世纪，欧美国家逐步由资本主义发展到帝国主义阶段，资本家开始更残酷地剥削工人</s_text><sep/><s_text>在美国，工人们每天劳动14至18个小时，工资却很低，资本家的压迫激起了无产者巨大的愤怒</s_text><sep/><s_text>工人们开始团结起来，通过罢工运动与资本家作斗争</s_text><sep/><s_text>工人们提出的罢工条件，就是要求实行八小时工作制</s_text></s_node-3><sep/><s_text>经过</s_text><s_node-3><s_text>1877年，美国历史上第一次全国罢工，工会会员人数激增，各地工人也纷纷参加罢工运动</s_text><sep/><s_text>在工人的强大压力下，美国国会被迫制定了八小时工作制的法律</s_text><sep/><s_text>但在资本家那里，法律只是一纸空文，工人仍在水深火热之中，工人们决定举行更大规模的罢工运动</s_text><sep/><s_text>1884年10月，美国和加拿大的八个国际性和全国性工人团体，在美国芝加哥举行一个集会，决定于1886年5月1日举行总罢工，迫使资本家实施八小时工作制</s_text></s_node-3><sep/><s_text>高潮</s_text><s_node-3><s_text>1886年5月1日，以美国芝加哥为中心，在美国举行了约35万人参加的大规模罢工和示威游行</s_text><sep/><s_text>1886年5月3日芝加哥政府出动警察进行镇压，开枪打死两人</s_text><sep/><s_text>5月4日罢工工人在干草市场广场举行抗议，有不明身份者向警察投掷炸弹，最终警察开枪，先后共有4位工人、7位警察死亡</s_text><sep/><s_text>在随后的宣判中有8位无政府主义者以谋杀罪被起诉，4位无政府主义者被绞死，1位在牢中自杀</s_text><sep/><s_text>干草市场暴乱</s_text><s_relation>在随后的宣判中有8位无政府主义者以谋杀罪被起诉，4位无政府主义者被绞死，1位在牢中自杀<sep/>1886年5月3日芝加哥政府出动警察进行镇压，开枪打死两人<sep/>5月4日罢工工人在干草市场广场举行抗议，有不明身份者向警察投掷炸弹，最终警察开枪，先后共有4位工人、7位警察死亡</s_relation></s_node-3><sep/><s_text>结束</s_text><s_node-3><s_text>1889年7月14日，各国马克思主义者召集的社会主义者代表大会，在法国巴黎隆重开幕。大会上，会代表一致同意：把5月1日定为国际无产阶级的共同节日</s_text><sep/><s_text>1890年5月1日，欧美各国的工人阶级率先走向街头，举行盛大的示威游行与集会，争取合法权益</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>各地活动</s_text><s_node-2><s_text>欧洲</s_text><s_node-3><s_text>欧洲仍以示威庆祝“五一”</s_text><sep/><s_text>俄罗斯</s_text><s_node-4><s_text>“五一”这天，俄罗斯全国放假游行</s_text><sep/><s_text>游行、集会、娱乐一个都不少</s_text></s_node-4><sep/><s_text>意大利</s_text><s_node-4><s_text>不庆祝，不放假</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>美洲</s_text><s_node-3><s_text>秘鲁</s_text><s_node-4><s_text>规定5月1日为国家的劳动节，而且全国放假一天</s_text></s_node-4><sep/><s_text>美国</s_text><s_node-4><s_text>劳动节发源地不过“五一”</s_text><sep/><s_text>1889年8月，自行规定每年9月的第一个星期一为劳动节，美国人可以放假一天</s_text><sep/><s_text>各地民众一般都会举行游行、集会等各种庆祝活动</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>亚洲</s_text><s_node-3><s_text>日本</s_text><s_node-4><s_text>劳动节逢“黄金周”，五一前后的节日很多，如4月29日植树节、5月3日宪法纪念日</s_text><sep/><s_text>所有假日连起来，至少有一周休息时间，最长的甚至达11天</s_text></s_node-4><sep/><s_text>泰国</s_text><s_node-4><s_text>泰国全国统一放假一天</s_text><sep/><s_text>在首都以及一些大城市会有相关的庆祝活动</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>非洲</s_text><s_node-3><s_text>埃及</s_text><s_node-4><s_text>被称为劳动节5月1日，被视为有薪假期</s_text></s_node-4><sep/><s_text>南非</s_text><s_node-4><s_text>自1994年以来每年5月1日的公众假期</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>五一国际劳动节</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/山东省专升本2023年计算机考纲.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将这张思维导图转化为清晰的结构化数据格式。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>计算机考纲</s_text><s_node-1><s_text>一、计算机基础知识</s_text><s_node-2><s_text>掌握信息技术和计算机文化的基础知识：信息、数据、信息技 术、信息社会、计算机文化等</s_text><sep/><s_text>掌握计算机的概念、起源、特点、类型、应用及其发展趋势</s_text><sep/><s_text>掌握计算机中数据的表示、存储与处理：二进制、八进制、十 进制、十六进制及其相互转换；数值、字符（西文、汉字）、图像在计算机 中的表示，数据的表示和存储单位（位、字节、字）</s_text><sep/><s_text>掌握计算机系统的组成及主要技术指标：掌握计算机系统的组 成、计算机体系结构及工作原理、硬件系统的组成、软件系统的组成。了 解微型计算机的分类、性能指标及常见硬件设备</s_text></s_node-2><sep/><s_text>二、计算思维</s_text><s_node-2><s_text>掌握计算思维的概念；了解计算思维在社会生活中的应用。</s_text><sep/><s_text>了解计算机求解问题的基本方法；掌握利用计算思维解决简单 计算问题的方法</s_text><sep/><s_text>掌握计算机算法的基本知识；了解典型问题求解策略、算法复 杂度分析及对应用程序进行时间优化和空间优化的实现方法与思路</s_text><sep/><s_text>掌握计算机程序的基本结构（顺序结构、分支结构、循环结构）、 程序流程表达与分析方法（程序流程图、伪代码等）；了解面向对象程序设 计的思想与方</s_text></s_node-2><sep/><s_text>三、操作系统</s_text><s_node-2><s_text>掌握操作系统的概念、功能、特征及分类</s_text><sep/><s_text>掌握 Windows 7 基本知识及基本操作：桌面及桌面操作、窗口 的组成、对话框和控件的使用、剪贴板的基本操作。</s_text><sep/><s_text>掌握 Windows 7 文件及文件夹的基本概念及操作</s_text><sep/><s_text>掌握 Windows 7 中控制面板的常用操作；了解 Windows 7 的系 统维护与性能优化、实用程序的使用。</s_text></s_node-2><sep/><s_text>四、字处理软件word</s_text><s_node-2><s_text>了解常用的字处理软件</s_text><sep/><s_text>了解 Word 2010 的主要功能；掌握 Word 2010 的基本操作：文 档视图、文档的编辑、查找与替换、撤消与恢复、文档校对、多窗口操作 等</s_text><sep/><s_text>掌握 Word 2010 文档格式化与排版操作：字符格式和段落格式 的基本操作，项目符号和编号的使用，分节、分页和分栏设置，页眉、页 脚和页码设置，边框和底纹设置，样式的定义和使用，页面设置等。</s_text><sep/><s_text>掌握 Word 2010 表格操作：表格的创建、编辑、格式化，表格 中数据的输入与编辑，文字与表格的转换，表格计算</s_text><sep/><s_text>掌握 Word 2010 图文混排操作：屏幕截图，插入和编辑剪贴画、 图片、艺术字、形状、数学公式、文本框、SmartArt 图形等</s_text><sep/><s_text>掌握 Word 2010 文档的保护与打印、邮件合并、插入目录、审 阅与修订文档等操作</s_text></s_node-2><sep/><s_text>五、电子表格excel</s_text><s_node-2><s_text>了解常用的电子表格软件。</s_text><sep/><s_text>掌握 Excel 2010 工作簿和工作表、单元格和单元格区域、数据 清单等基本概念。</s_text><sep/><s_text>掌握 Excel 2010 工作表的基本操作：插入、删除、复制、移动、 重命名和隐藏，行、列的插入、删除、锁定和隐藏，单元格和单元格区域 的管理，各种类型数据的输入、编辑及数据填充，批注的使用</s_text><sep/><s_text>掌握 Excel 2010 绝对引用、相对引用和三维地址引用；掌握工 作表中公式的输入与常用函数的使用</s_text><sep/><s_text>掌握 Excel 2010 工作表格式化及数据格式化、单元格行高和列 宽的调整、自动套用格式和条件格式的使用。</s_text><sep/><s_text>掌握 Excel 2010 数据处理操作：排序、筛选、分类汇总、合并 计算，数据透视表的使用，外部数据的获取，模拟分析等。</s_text><sep/><s_text>掌握 Excel 2010 图表和迷你图操作：插入、数据源设置、格式 设置等</s_text><sep/><s_text>掌握 Excel 2010 页面布局、表格打印设置等</s_text></s_node-2><sep/><s_text>六、演示文档软件ppt</s_text><s_node-2><s_text>了解常用的演示文稿软件</s_text><sep/><s_text>掌握 PowerPoint 2010 演示文稿的视图类型及使用、幻灯片页 面外观的修饰</s_text><sep/><s_text>掌握 PowerPoint 2010 幻灯片及幻灯片页面内容的编辑操作、 SmartArt 图形的创建和编辑等</s_text><sep/><s_text>掌握 PowerPoint 2010 幻灯片内容的动画效果、超级链接和动 作的设置；掌握幻灯片切换、排练计时。</s_text><sep/><s_text>掌握 PowerPoint 2010 演示文稿的播放、打印、打包与发布。</s_text></s_node-2><sep/><s_text>七、数据库管理系统</s_text><s_node-2><s_text>了解数据管理技术的发展；掌握数据库的基本概念、数据库系 统的组成、数据模型等；掌握关系数据库的基本概念及关系运算；了解常 见关系数据库管理系统</s_text><sep/><s_text>了解数据库的基本操作、表的概念和基本操作；掌握 SQL 基本 语句的使用；了解关系数据库的设计方法</s_text><sep/><s_text>了解键值数据库、列族数据库、文档数据库、图数据库等非关 16 系型数据库（NoSQL）的基本概念及应用</s_text></s_node-2><sep/><s_text>八、计算机网络基础</s_text><s_node-2><s_text>掌握计算机网络的基础知识:计算机网络的概念、组成、分类、 性能指标、功能及体系结构；了解计算机网络新技术及发展趋势。</s_text><sep/><s_text>了解 Internet 的起源及发展、接入 Internet 的常用方式；掌 握 Internet 的 IP 地址及域名系统、WWW 的基本概念和工作原理、浏览器使 用、电子邮件服务</s_text><sep/><s_text>了解 Internet 的其他服务：文件传输 FTP、远程登录 Telnet、 即时通信、网络音乐、搜索引擎、网络视频及文档下载的方法</s_text><sep/><s_text>了解网站与网页的基本知识:网站与网页的概念、Web 服务器、 网页内容、动态网页和静态网页、常用网页制作工具、网页设计的相关计 算机语言、HTML 语言的基本概念、常用 HTML</s_text></s_node-2><sep/><s_text>九、多媒体技术基础知识</s_text><s_node-2><s_text>掌握多媒体的基础知识:多媒体技术的概念及特点、多媒体技术 中的媒体元素及处理技术、多媒体计算机系统的组成。</s_text><sep/><s_text>了解多媒体技术的应用领域；了解常用多媒体软件的使用:音频 处理技术、图像处理技术和视频处理技术。</s_text><sep/><s_text>掌握流媒体的概念；了解流媒体技术的应用领域及其发展趋势</s_text></s_node-2><sep/><s_text>十、信息安全</s_text><s_node-2><s_text>了解信息安全的基本知识、网络礼仪与道德、信息安全政策与 法规等</s_text><sep/><s_text>了解常用的信息安全技术；掌握密码技术、防火墙技术、反病 毒技术等信息安全技术的概念</s_text><sep/><s_text>了解信息安全技术在电子商务和电子政务中的应用</s_text></s_node-2><sep/><s_text>十一、新一代信息技术</s_text><s_node-2><s_text>掌握云计算、大数据、物联网、人工智能、区块链等新一代信 息技术的基本概念；了解其技术原理</s_text><sep/><s_text>了解新一代信息技术在数字经济、智能制造、智慧城市等领域 中的应用、对社会产生的影响及其发展趋势</s_text><sep/><s_text>了解新一代信息技术之间的关系</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/项目档案工作要求.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将这张思维导图转化为清晰的结构化数据格式。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>棉船风电档案工作要求</s_text><s_node-1><s_text>项目建设的目标</s_text><s_node-2><s_text>省重点工程/申报优质工程</s_text><sep/><s_text>验收单位为集团公司外部专家/行业内外部专家</s_text><sep/><s_text>要求：完整、系统、规范，高标准要求——这是必须实现的，最后还是要求各方进行整改，所以一定要有计划、有方案、有指导的开展档案工作。</s_text><s_relation>省重点工程/申报优质工程<sep/>验收单位为集团公司外部专家/行业内外部专家</s_relation></s_node-2><sep/><s_text>档案管理的目标</s_text><s_node-2><s_text>完整性</s_text><s_node-3><s_text>所以应该归档的文件都完成收集</s_text><s_node-4><s_text>所有的工作的正常开展了</s_text><sep/><s_text>开展的工作都形成了记录</s_text><sep/><s_text>形成的记录都完成了归档</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>系统性</s_text><s_node-3><s_text>档案的整理是符合要求的</s_text><s_node-4><s_text>工程的施工逻辑是符合规范要求的</s_text><sep/><s_text>档案的整理是符合档案整理规范的系统性</s_text><sep/><s_text>系统的整理才能方便查找，才能知道什么文件在哪里</s_text><s_relation>工程的施工逻辑是符合规范要求的<sep/>档案的整理是符合档案整理规范的系统性</s_relation></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>规范性</s_text><s_node-3><s_text>合规：档案整理有专业的标准，需要符合要求，不能几页纸放在一起一装订就说是档案的</s_text><s_node-4><s_text>原件的问题：不是纸质的就叫原件，不是彩打的就叫原件</s_text><sep/><s_text>所有的文件都应该有编审批签字的，不是电子打印就可以了</s_text><sep/><s_text>施工过程中的各类用表要统一，由监理统一审核确认</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>常见的问题清单</s_text><s_node-2><s_text>以帽子山风电项目的审查意见为例</s_text><s_node-3><s_text>内容缺失的</s_text><s_node-4><s_text>未见原材料跟踪台账</s_text><sep/><s_text>未见执行标准清单</s_text><sep/><s_text>第三方试验报告未见见证取样单及委托单</s_text><sep/><s_text>吊装评审方案未专家意见</s_text><sep/><s_text>未见调试文件</s_text><sep/><s_text>未见测量文件、沉降观测文件（第三方复检）</s_text><sep/><s_text>绿色施工的计划和记录</s_text><sep/><s_text>设备资料不全</s_text><s_node-5><s_text>设备的出厂实验报告、合格证、图纸、制造过程的原材料的试验文件、第三方检测文件、过程质量控制文件等等，主变的还有很多零配件的相关检测报告等，都是设备文件的范畴。 再者，风电的设备的范围是比较固定的，风机机组设备（包括塔筒（钢混部分都有）、机舱、轮毂、箱变、监控系统，升压站设备包括主变、一次设备、二次设备、自动化系统、直流系统等等。设备范围是很固定的，除非说有什么技术创新，一般不会出现所谓的这个设备我们没有的情况。</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>不规范的</s_text><s_node-4><s_text>表格中存在大量的空行、未处理的内容</s_text><sep/><s_text>验收结论只写了同意，未进行明确</s_text><sep/><s_text>项目划分错误</s_text><sep/><s_text>隐蔽验收工程未体现钢筋规格、数量、出厂合格证编号等内容</s_text><sep/><s_text>照片文件未打印纸质，要做好照片、视频的收集，创优工程需要制作5分钟的视频，需要收集足够的视频素材</s_text></s_node-4><sep/><s_text>不系统的</s_text><s_node-4><s_text>组卷不合理</s_text><sep/><s_text>案卷的厚度过后</s_text><sep/><s_text>有重复的文件</s_text><sep/><s_text>案卷的题名不规范，不能概括整个一卷的内容</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>档案验收会作为竣工支付的条件之一 档案验收会邀请外部专家检查 什么时候完成整改，什么时候做支付</s_text><s_relation>以帽子山风电项目的审查意见为例</s_relation></s_node-2><sep/><s_text>工作要求</s_text><s_node-2><s_text>人员和制度</s_text><s_node-3><s_text>各参建单位都需要配备一名专职档案人员进行过程资料的收集、整理和后续组卷，项目开工前各参建单位需要编制《棉船风电项目档案归档管理要求》</s_text></s_node-3><sep/><s_text>资料收集</s_text><s_node-3><s_text>各参建的单位的资料管理员要及时收集工程建设过程中产生的各类文件资料，对不符合要求的要及时要求业务人员进行整改，拒不整改的可向监理和业主反应。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>信息沟通</s_text><s_node-3><s_text>工程周会上会及时通报各单位的资料收集情况</s_text></s_node-3><sep/><s_text>整理规范</s_text><s_node-3><s_text>要加强对各类规范的了解，按规范要求开展档案的整理工作</s_text><s_node-4><s_text>NBT31021-2012风力发电企业科技文件归档与整理规范</s_text><sep/><s_text>GBT11822-2008科学技术档案案卷构成的一般要求</s_text><sep/><s_text>DAT28-2018建设项目档案管理规范</s_text><sep/><s_text>GBT11821-2002照片档案整理规范</s_text><sep/><s_text>其他风电专业的相关标准：DLT 5191-2004 风力发电场项目建设工程验收规程、NB T 31084-2016 风力发电工程建设施工监理规范</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/工艺美术运动 英国.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别这张图中的思维导图元素，并按照其内在逻辑关系排列成结构化数据。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>工艺美术运动 英国</s_text><s_node-1><s_text>定义</s_text><s_node-2><s_text>时间：19世纪中后</s_text><sep/><s_text>目的：解除工业化对传统手工业的威胁</s_text><sep/><s_text>方式：恢复哥特式</s_text></s_node-2><sep/><s_text>背景起因</s_text><s_node-2><s_text>第二次工业革命 机械化产生的问题</s_text><sep/><s_text>设计水平的下降 形式感的丑陋 (直接原因） 逃避现实 (根本原因）</s_text></s_node-2><sep/><s_text>艺术特征</s_text><s_node-2><s_text>1、提倡手工艺 2、反对维多利亚风格 及各种古典风格 3、哥特式、简单、朴 实、功能 4、诚实设计、反对华 而不实 5、自然主义、东方艺术</s_text></s_node-2><sep/><s_text>优缺点</s_text><s_node-2><s_text>优点：新的设计理念 对于工业设计的思考 大众服务 新的设计典范</s_text><sep/><s_text>缺点： 反对时代进程， 没有可能成为主流 过于强调装饰、象牙塔 上的产品、逃避乌托邦</s_text></s_node-2><sep/><s_text>影响</s_text><s_node-2><s_text>1、设计运动的开端 2、欧洲--新艺术运动 3、新设计的典范 4、影响美国的工艺美术运动 5、乌托邦</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/Procaryotic Cells.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Identify and output all the nodes and their interconnections in this mind map image." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Procaryotic Cells</s_text><s_node-1><s_text>Structure Internal to the cell wall</s_text><s_node-2><s_text>Endospores</s_text><s_node-3><s_text>Resting cells</s_text><sep/><s_text>Highly durable dehydrated with thick walls and additional layers</s_text><sep/><s_text>Formed when essential nutrients are depleted</s_text><sep/><s_text>Survive extreme heat, lack of water, toxic chemicals and radiation</s_text><sep/><s_text>Formed internal too the bacterial cell membrane</s_text><sep/><s_text>Problem in food industry - food poisoning of Clostridium Botulinum</s_text><sep/><s_text>Contains</s_text><s_node-4><s_text>DNA, RNA</s_text><sep/><s_text>Ribosomes</s_text><sep/><s_text>Enzymes</s_text><sep/><s_text>Organic acid (Dipicolinic acid)</s_text><sep/><s_text>Large number of Calcium ions</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Germination</s_text><s_node-4><s_text>Triggered by physical or chemical damage to endospores coat</s_text><sep/><s_text>Endospore enzyme break down the surrounding layers</s_text><sep/><s_text>Water enters</s_text><sep/><s_text>Metabolism Resumes</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Plasma(cytoplasic) membrane</s_text><s_node-3><s_text>Lying inside the cell wall</s_text><sep/><s_text>Enclosing the cytoplasm</s_text><sep/><s_text>Consist of</s_text><s_node-4><s_text>Phospholipids</s_text><s_node-5><s_text>Arranged in two parallel rows called lipid bilayer</s_text><sep/><s_text>Contain</s_text><s_node-6><s_text>Polar Head (Hydrophilic Phosphate group and glycerol)</s_text><sep/><s_text>Non-polar tails (Hydrophobic Fatty acids)</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>Proteins</s_text><s_node-5><s_text>Periferal Proteins</s_text><s_node-6><s_text>Lie at the inner or outer surface of the membrane</s_text><sep/><s_text>Easily removed by mild treatment</s_text><sep/><s_text>Functions</s_text><s_node-7><s_text>Enzymes for chemical reactions</s_text><sep/><s_text>Scaffold for support</s_text><sep/><s_text>Mediators of changes in membrane shape during movements</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>Integral Proteins</s_text><s_node-6><s_text>Penetrate the membrane completely</s_text><sep/><s_text>Also called Transmembrane Proteins</s_text><sep/><s_text>Removed only after disrupting the lipid bilayer</s_text><sep/><s_text>Channels with pores to allow substances enter or exit the cell</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>Eukaryotes also contain carbohydrates and sterols</s_text><s_node-5><s_text>Glycoproteinss (carbohydrate + Protein)</s_text><sep/><s_text>Glycolipids (Carbohydrate + Lipid)</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>Phospholipid and proteins are not static but move quite freely within the membrane surface</s_text><sep/><s_text>Fluid Mosaic Model</s_text><s_node-4><s_text>Provides flexibility to the membrane</s_text><sep/><s_text>self-sealing bilayer</s_text><sep/><s_text>Breaks and tear will heal themselves</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Functions</s_text><s_node-4><s_text>as a selective barrier through which materials enter and exit the cell</s_text><s_node-5><s_text>Selective permeability</s_text><sep/><s_text>Molecules with easy access</s_text><s_node-6><s_text>Small Molecules</s_text><sep/><s_text>Substances that dissolve in Lipids</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>For Breakdown of nutrients</s_text><sep/><s_text>Production of energy</s_text><s_node-5><s_text>For photosynthetic bacteria, Pigments and enzymes for photosynthesis are found in folding of plasma membrane which extend into the cytoplasm. (Chromatophores or Thylakoids)</s_text><sep/><s_text>Floating Topic</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Cytoplasm</s_text><s_node-3><s_text>Substances of the cell inside the plasma membrane</s_text><sep/><s_text>80 water and primarily contains proteins (enzymes), Carbohydrates, Lipids and etc.</s_text><sep/><s_text>Major structures</s_text><s_node-4><s_text>Nuclear area</s_text><sep/><s_text>Ribosome</s_text><sep/><s_text>Inclusions</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Nuclear Area</s_text><s_node-3><s_text>Also known as nucleoid</s_text><sep/><s_text>Single, long, continuous and circularly arranged thread of double stranded DNA(Bacterial Chromosome) - Carry cells genetic information</s_text><sep/><s_text>Not surrounded by nuclear envelope (Membrane)</s_text><sep/><s_text>Do not have histones</s_text><sep/><s_text>May also contain small circular double stranded DNA molecules - Plasmids (extrachromosomal genetic elements)</s_text><sep/><s_text>Plasmids: Contain gene not crucial for survival but an advantage</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Ribosomes</s_text><s_node-3><s_text>Sites of Protein synthesis</s_text><sep/><s_text>two Subunits</s_text><s_node-4><s_text>Small subunit + Large subunit = complete 70s ribosome</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Inclusions</s_text><s_node-3><s_text>Reserve deposits</s_text><sep/><s_text>can serve as a basis of identification</s_text><sep/><s_text>types</s_text><s_node-4><s_text>Metachromatic granules</s_text><s_node-5><s_text>Stained red with methylene blue</s_text><sep/><s_text>Collectively known as volutin</s_text><sep/><s_text>Contain polyphosphate for ATP synthesis</s_text><sep/><s_text>Found in Algae, Fungi and Protozoa</s_text><sep/><s_text>Special characteristics of CORYNEBACTERIUM DIPHTHERIA</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Polysaccharide granules</s_text><s_node-5><s_text>Consist glycogen or starch</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Lipid inclusions</s_text><s_node-5><s_text>For Lipid storage</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Sulfur granules</s_text><s_node-5><s_text>Present in Sulfur Bacteria</s_text><sep/><s_text>Sulfur as Energy reserve</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Carboxysomes</s_text><s_node-5><s_text>Contain enzyme ribose 1.5- diphosphate carboxylase</s_text><sep/><s_text>Present in Photosynthetic and nitrifying Bacteria</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Gas vacuoles</s_text><s_node-5><s_text>To maintain buoyancy so the cells can remain at the desired depth in the water</s_text><sep/><s_text>Found in aquatic prokaryote</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Magnetosomes</s_text><s_node-5><s_text>Inclusion of Iron Oxide</s_text><sep/><s_text>Act like Magnets</s_text><sep/><s_text>Can decompose hydrogen peroxide</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Movement of Materials across the Membrane</s_text><s_node-2><s_text>Active Transport</s_text><s_node-3><s_text>From low concentration to high concentration (with Expenditure of energy)</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Passive Transport</s_text><s_node-3><s_text>From High concentration to low concentration (without Expenditure of Energy)</s_text><s_node-4><s_text>Simple diffusion</s_text><sep/><s_text>Facilitated diffusion</s_text><sep/><s_text>Osmosis</s_text><s_node-5><s_text>Isotonic</s_text><sep/><s_text>Hypotonic</s_text><sep/><s_text>Hypertonic</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>General Characteristics</s_text><s_node-2><s_text>Mostly Unicellular, only a few have multicellular stages in their life cycle</s_text><sep/><s_text>Include Bacteria and Archea (Almost Similar)</s_text><sep/><s_text>Diameter: From 0.2 - 2.0 um</s_text><sep/><s_text>Length: 2-8 um</s_text><sep/><s_text>Various shapes</s_text></s_node-2><sep/><s_text>The cell wall</s_text><s_node-2><s_text>General Composition and Characteristics</s_text><s_node-3><s_text>Made of a network of peptidoglycan</s_text><sep/><s_text>Peptidoglycan consist of repeating disaccharides made of</s_text><s_node-4><s_text>N-acetylglucosamine (NAG)</s_text><sep/><s_text>N-acetylmuramic acid (NAM)</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Alternating NAM and NAG are linked in rows of 10 to 65 sugars - Carbohydrate Backbone</s_text><sep/><s_text>Adjacent rows are linked by polypeptides(peptide portion of peptidoglycan)</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Functions</s_text><s_node-3><s_text>Responsible for shape of cell</s_text><sep/><s_text>Prevent bacterial cells from repturing due to changes in pressure</s_text><sep/><s_text>The point of anchorage for flagella</s_text><sep/><s_text>May contain antigen if bacteria is infectious</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Gram Positive cell wall</s_text><s_node-3><s_text>Many layers of peptidoglycan</s_text><sep/><s_text>Contains teichoic acid</s_text><s_node-4><s_text>Lipoteichoic acid (spans the PG layer and linked to the membrane)</s_text><sep/><s_text>wall teichoic acid (links the PG layer)</s_text><sep/><s_text>Functions</s_text><s_node-5><s_text>Its -ve charge bind and regulate movement of cations</s_text><sep/><s_text>Strengthen structure of cell wall</s_text><sep/><s_text>Provides the walls antigenic specificity</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Gram Negative cell wall</s_text><s_node-3><s_text>One or very few layers of PG and outer membrane</s_text><sep/><s_text>No teichoic acid</s_text><sep/><s_text>PG is bonded to lipoproteins in OM and in the Periplasm</s_text><sep/><s_text>OM consists of</s_text><s_node-4><s_text>Lipopolysaccharide (LPS)</s_text><sep/><s_text>Lipoproteins</s_text><sep/><s_text>Phospholipids</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Functions of OM</s_text><s_node-4><s_text>its -ve charge helps cell to avoid phagocytosis and complement system</s_text><sep/><s_text>Provides barrier to certain antibiotics (penicilin), digestive enzymes (lysozyme), detergents and etc</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Porins:Provide permeability (passage for small molecules)</s_text><sep/><s_text>Components of LPS</s_text><s_node-4><s_text>Components of LPS: Polysaccharide portion -O polysaccharide</s_text><sep/><s_text>Lipid portion: Lipid A</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Atypical cell wall</s_text><s_node-3><s_text>certain types of prokaryotes have no cell wall</s_text><sep/><s_text>With special content of cell wall</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Structures external to the cell wall</s_text><s_node-2><s_text>Glycocalyx</s_text><s_node-3><s_text>A coating secreted by the Bacteria</s_text><sep/><s_text>Composed of polysaccharide and/or Polypeptide</s_text><sep/><s_text>Chemical composition varies with species</s_text><sep/><s_text>Different Terms depending on structure</s_text><s_node-4><s_text>Gelatinous - Glycocalyx</s_text><sep/><s_text>Organized and firmly attached to the cell wall - Capsule</s_text><sep/><s_text>Unorganized and loosly attached - Slime layer</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Functions</s_text><s_node-4><s_text>Capsule</s_text><s_node-5><s_text>Contributes to Bacterial virulence</s_text><sep/><s_text>Protect pathogenic bacteria from Phagocytosis by the Host cells</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Glycocalyx</s_text><s_node-5><s_text>Attachment to surface</s_text><sep/><s_text>Protect against dehydration</s_text><sep/><s_text>Inhibit movement of nutrient out of cells</s_text><sep/><s_text>Source of nutrient</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Flagella</s_text><s_node-3><s_text>Singular: Flagellum</s_text><sep/><s_text>Lon filamentous appendages that propel bacteria (motility)</s_text><sep/><s_text>Bacteria lack flagella are referred as Atrichous</s_text><sep/><s_text>Different arrangements of flagella</s_text><s_node-4><s_text>Monotrichous (Single polar flagellum)</s_text><sep/><s_text>Amphitrichous (Single flagellum at each end)</s_text><sep/><s_text>Lophotrichous (Several flagella at both ends)</s_text><sep/><s_text>Peritrichous (Flagella distributed over the entire cell)</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Basic structure (3 main parts)</s_text><s_node-4><s_text>Filament</s_text><s_node-5><s_text>Several Protein Flagellin chains form a helix around a hollow core</s_text><sep/><s_text>In most Bacteria filaments are not covered by membrane</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Hook (flexible coupling between filament and basal body)</s_text><sep/><s_text>Basal body</s_text><s_node-5><s_text>Acts as a Rotary Molecular Motor</s_text><sep/><s_text>Rotation (Clockwise or anticlockwise) results in movement</s_text><sep/><s_text>A small central rod inserted into series of rings</s_text><sep/><s_text>Inner rings: MS ring C ring Outer rings: L ring P ring</s_text><sep/><s_text>Different arrangement in G(+) and G(-) bacteria</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Axial Filaments</s_text><s_node-3><s_text>Present in spirochetes</s_text><sep/><s_text>Also known as Endoflagella</s_text><sep/><s_text>Bundles of fibrils arise at the ends of the cell beneath an outer sheath and apiral around the cell -> Cockscrew Movement</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Fimbriae and Pili</s_text><s_node-3><s_text>Shorter,Straighter and Thinner than flagella</s_text><s_node-4><s_text>Fimbriae</s_text><s_node-5><s_text>Singular: Fimbria</s_text><sep/><s_text>Occur at the poles or distributed over the entire surface</s_text><sep/><s_text>Numbers: a few to several hundred per cell</s_text><sep/><s_text>For attachment</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Pili</s_text><s_node-5><s_text>Singular: Pilus</s_text><sep/><s_text>Longer than fimbriae</s_text><sep/><s_text>one or two per cell</s_text><sep/><s_text>For transfer of DNA</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/镇痛消炎药与非甾体抗炎药及抗痛风药.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将图像中的思维导图信息转换为可读的结构化输出。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>解热镇痛药与非甾体抗炎药及抗痛风药</s_text><s_node-1><s_text>解热镇痛药</s_text><s_node-2><s_text>机制：有两条代谢机制，一条为环氧合酶合成前列腺素，一条为脂氧合酶合成白三烯</s_text><sep/><s_text>阿司匹林：治疗感冒，发烧，神经痛，关节痛，急性或慢性风湿病。本品还对血小板有特异性的抑制作用，长期使用会使胃出血，因其抑制了前列腺素，而前列腺素对胃黏膜有保护作用（在氢氧化钠溶液或碳酸钠溶液中溶解，同时分解）</s_text><sep/><s_text>前药：贝诺酯，其是复方制剂</s_text><sep/><s_text>对乙酰氨基苯酚：本品与三氯化铁反应呈现蓝紫色（在酸性或碱性条件下，稳定性较差）</s_text></s_node-2><sep/><s_text>非甾体抗炎药</s_text><s_node-2><s_text>吡唑酮：保泰松，羟布宗（治疗痛风和风湿性关节炎）</s_text><sep/><s_text>芳基烷酸类</s_text><s_node-3><s_text>芳基乙酸类</s_text><s_node-4><s_text>吲哚美辛：口服迅速，它为酸性物质，与糖蛋白高度结合。用于急性痛风和发热的治疗，对中枢神经的副作用较大，在空气中稳定性好，对光敏感</s_text></s_node-4><sep/><s_text>芳基丙酸类</s_text><s_node-4><s_text>布洛芬：代谢产物为左旋体</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>邻氨基苯甲酸：双氯芬酸钠</s_text><sep/><s_text>1,2-苯并噻嗪类</s_text><s_node-3><s_text>吡罗昔康</s_text></s_node-3><sep/><s_text>cox-2抑制剂</s_text><s_node-3><s_text>塞来昔布</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/本义-引申义.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将图中的思维导图信息以树状结构数据的形式展现出来。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>本义-引申义</s_text><s_node-1><s_text>任</s_text><s_node-2><s_text>本义</s_text><s_node-3><s_text>抱 《说文解字》： 任，保也。</s_text><s_node-4><s_text>担东西 《诗经·大雅·生民》：是任是负。 《郑笺》：犹抱也。</s_text><s_node-5><s_text>所担的东西，即担子 （包括行李的意思） 《礼记·王制》：轻任并，重任分， 班白不提挈。</s_text><s_node-6><s_text>责任，任务 《孟子·告子下》： 故天将降大任于是人也。</s_text><s_node-7><s_text>委用，任用 《尚书·大禹谟》： 任贤勿二。</s_text><s_node-8><s_text>听凭 《定风波》苏轼： 一蓑烟雨任平生。</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>担当 《左传·僖公十五年》：重怒难任。</s_text><s_node-6><s_text>担保 《周礼·秋官·大司寇》： 使州里任之，则宥而舍之。</s_text><s_node-7><s_text>信任 《诗经·邶风·燕燕》： 仲氏任之，其心塞渊。</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>解</s_text><s_node-2><s_text>本义</s_text><s_node-3><s_text>解牛 “庖丁解牛”</s_text><s_node-4><s_text>分解动物</s_text><s_node-5><s_text>解体 “恐天下解也”</s_text><s_node-6><s_text>开放</s_text></s_node-6><sep/><s_text>解绳结 《荀子》：闭约而无解。 约：绳结。</s_text><s_node-6><s_text>解脱</s_text><sep/><s_text>解说</s_text><sep/><s_text>晓悟</s_text><sep/><s_text>见解</s_text><sep/><s_text>和解</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>树（竖）</s_text><s_node-2><s_text>本义：立 《说文解字》：竖，立也。</s_text></s_node-2><sep/><s_text>北</s_text><s_node-2><s_text>本义</s_text><s_node-3><s_text>背离 《说文解字》： 北，乖也。从二人相背。</s_text><s_node-4><s_text>分别 《尚书·舜典》： 分北三苗。</s_text><s_node-5><s_text>离弃，背叛 《战国策·齐策六》： 食人炊骨，士无反北之心。</s_text><s_node-6><s_text>败北，逃跑 《左传·桓公九年》：以战而北。 《过秦论上》贾谊：追亡逐北。</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>假借</s_text><s_node-3><s_text>方位名词：北方 《列子·汤问》： 徽山北之塞、出入之迂也。</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/写文章的逻辑框架.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "解析这张思维导图，并将其内容以结构化的方式呈现。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>写文章的逻辑框架</s_text><s_node-1><s_text>#大纲是文章的胚胎，#框架是文章的骨骼。</s_text><sep/><s_text>为什么写作前一定要列大纲？</s_text><s_node-2><s_text>理顺逻辑，明确结构</s_text><sep/><s_text>节省时间，快速成稿</s_text><s_node-3><s_text>列大纲就是给文章打好草稿</s_text><sep/><s_text>列大纲后再填入内容</s_text></s_node-3><sep/><s_text>写完复盘，方便修改</s_text><s_node-3><s_text>初级修改：检查修改错别字</s_text><sep/><s_text>真正修改：逻辑是否清晰，逻辑链是否连贯，检查文章对大纲的执行情况</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>常用的大纲结构有哪些？</s_text><s_node-2><s_text>平行式结构</s_text><s_node-3><s_text>分论点之间相互独立、平等的，顺序可以调整</s_text><sep/><s_text>各部分篇幅相近</s_text><sep/><s_text>举例：主题是“和那个能好好说话的人在一起才幸福”</s_text><s_node-4><s_text>1.“和能好好说话的人在一起不无聊”；</s_text><sep/><s_text>2. “和能好好说话的人在一起有矛盾容易沟通解决”；</s_text><sep/><s_text>3.“ 和能好好说话的人在一起更容易培养深厚的感情”。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>递进式结构</s_text><s_node-3><s_text>抽丝剥茧一样，层层递进</s_text><sep/><s_text>分论点之间互相有关联的，顺序不可调整，否则逻辑不通</s_text><sep/><s_text>各篇幅要有详有略，重要的观点着墨要多一些</s_text><sep/><s_text>举例：主题为“舍不得为你花钱的男人不能要”</s_text><s_node-4><s_text>1.“看男人为不为你花钱不是物质的表现，而是因为爱都在行为里”；</s_text><sep/><s_text>2.“舍不得为你花钱其实就是心疼钱多过心疼你”；</s_text><sep/><s_text>3.“不把你放在心上的男人，跟了他肯定不幸福”。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>对照式结构</s_text><s_node-3><s_text>分论点互相之间存在对照，正反对照，一个是另一个的烘托论点</s_text><sep/><s_text>举例：主题：“读书是最有性价比的自我提升方式”</s_text><s_node-4><s_text>1.不爱读书十年后会泯然众人、堕入底层</s_text><sep/><s_text>2.爱读书十年后会阶层跃迁、人生逆袭</s_text><sep/><s_text>3.世间没有白走的路，你读不读书，时间看得到</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>总分式结构</s_text><s_node-3><s_text>变体结构</s_text><s_node-4><s_text>总分总</s_text><sep/><s_text>分总</s_text></s_node-4><sep/><s_text>总：引出主题</s_text><sep/><s_text>分：分论点</s_text><sep/><s_text>总：收尾总结</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>一个完整的大纲应该包括哪些部分？</s_text><s_node-2><s_text>选题：总论点</s_text><s_node-3><s_text>主旨、主题，核心观点</s_text><sep/><s_text>摆在最前面</s_text></s_node-3><sep/><s_text>观点逻辑：2~4个分论点</s_text><s_node-3><s_text>从哪几个角度去切入</s_text><sep/><s_text>这几个角度之间的关系是什么</s_text></s_node-3><sep/><s_text>素材案例：证明分论点的论据</s_text><sep/><s_text>结构安排：每部分用什么素材案例论证什么观点</s_text></s_node-2><sep/><s_text>如何搭建一个好的大纲？</s_text><s_node-2><s_text>先定选题</s_text><sep/><s_text>确立分论点</s_text><s_node-3><s_text>拆分主题观点</s_text></s_node-3><sep/><s_text>搜集整理素材</s_text><s_node-3><s_text>原则：</s_text><s_node-4><s_text>强相关度、高贴合性</s_text><sep/><s_text>新颖别致优先</s_text><sep/><s_text>经典、知名的优先</s_text><sep/><s_text>典型的、有代表性的优先</s_text></s_node-4><sep/><s_text>素材种类</s_text><s_node-4><s_text>生活故事</s_text><sep/><s_text>名人事迹</s_text><s_node-5><s_text>文化名人</s_text><sep/><s_text>娱乐明星</s_text><sep/><s_text>影视剧情、综艺节目</s_text><sep/><s_text>商界名人</s_text><sep/><s_text>书籍引用</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>选择合适的大纲结构来安排素材和论点</s_text><s_node-3><s_text>取决于分论点之间的关系</s_text></s_node-3><sep/><s_text>完成大纲</s_text></s_node-2><sep/><s_text>4大拿来就用的套路框架，帮你迅速写出优质文章</s_text><s_node-2><s_text>观点文的3种常见套路框架</s_text><s_node-3><s_text>故事1+故事2+故事3+论述4或者故事1+故事2+论述3</s_text><s_node-4><s_text>大号爆文范例：</s_text><s_node-5><s_text>1、人民日报【夜读】：《哪有什么完美人生，不过是懂得权衡和取舍》https://mp.weixin.qq.com/s/6rW0Eh6M5-fs73Kl8x16SQ</s_text><sep/><s_text>2、人民日报【夜读】：《世界正在悄悄奖励那些厚道的人》：https://mp.weixin.qq.com/s/VaI9egbsGwMWW78K-2LK7w</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>故事1+论述2+故事3+论述4</s_text><s_node-4><s_text>大号爆文范例：</s_text><s_node-5><s_text>人民日报【夜读】：《别让脾气，阻挡了福气》</s_text><sep/><s_text>https://mp.weixin.qq.com/s/R-l2u86732UWnsvPjTt4og</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>故事1-3+论述4或者故事1-2+论述3</s_text><s_node-4><s_text>大号爆文范例：</s_text><s_node-5><s_text>有书：《那个嫁给穷人的女同学》</s_text><sep/><s_text>https://mp.weixin.qq.com/s/wH-fRBs5u7IjQt1axsAQHQ</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>干货文的常见套路框架</s_text><s_node-3><s_text>故事1+分析2+干货3+总结4</s_text><s_node-4><s_text>干货文的核心行文逻辑</s_text><s_node-5><s_text>发现问题（what）>分析问题（why）>解决问题（How）>总结所得（Wow）</s_text></s_node-5><sep/><s_text>大号爆文范例：</s_text><s_node-5><s_text>插坐学院：《怎么跟强势的同事沟通？》</s_text><sep/><s_text>https://mp.weixin.qq.com/s/hVSA9Avx5hlslf5Erl4JiQ</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>案例分析</s_text><s_node-2><s_text>《哪有什么完美人生，不过是懂得权衡和取舍》大纲</s_text><s_node-3><s_text>选题：学会权衡取舍，才能收获圆满人生</s_text><sep/><s_text>1.分论点：盲从他人，盲目较劲，只会让自己不断受挫。</s_text><sep/><s_text>论据：同事小薇为了赶上同学们的脚步而给自己疯狂试压，结果不堪重负，十分挫败。</s_text><sep/><s_text>2.分论点：认清想要的，果断放弃那些不可兼得的，才能活得幸福。</s_text><sep/><s_text>论据：朋友在孩子和事业的两难选择中选择了孩子，虽然事业受到了影响，但却收获了幸福美满的家庭。</s_text><sep/><s_text>3.分论点：敢于选择，勇于放弃，也是能力。</s_text><sep/><s_text>论据：寓言新编，井底之蛙向往大海，但去到大海之后，发现大海不适合自己，又自愿重回井底。</s_text><sep/><s_text>4.总结升华：别太在意失去的，要学会权衡取舍，适合的才是最好的。</s_text><sep/><s_text>素材论据：长辈安慰了自己未能进入心仪大学的长久隐痛；网络金句引用。</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_5/日本资本主义的形成.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别这张图中的思维导图元素，并按照其内在逻辑关系排列成结构化数据。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>日本资本主义的形成</s_text><s_node-1><s_text>日本产业革命</s_text><s_node-2><s_text>产业革命与资本积累并行</s_text><sep/><s_text>松方正义的通货紧缩策略与日本银行</s_text><sep/><s_text>棉纺织业的发展</s_text><sep/><s_text>交通发展与外贸倾销</s_text><sep/><s_text>1890年经济危机</s_text></s_node-2><sep/><s_text>甲午前夕</s_text><s_node-2><s_text>壬午事变与仁川条约</s_text><sep/><s_text>甲申事变与中日天津条约</s_text><sep/><s_text>中日争夺朝鲜市场</s_text><sep/><s_text>列强对日本的支持</s_text></s_node-2><sep/><s_text>甲午战争</s_text><s_node-2><s_text>朝鲜东学党大起义</s_text><sep/><s_text>日本出兵仁川拖延清军出兵</s_text><sep/><s_text>李鸿章延误战机、日军攻下王宫</s_text><sep/><s_text>威海卫战役与旅顺失陷</s_text><sep/><s_text>马关条约与俄德法三国干涉</s_text><sep/><s_text>台湾人民的抵抗</s_text></s_node-2><sep/><s_text>工人运动与社会思潮</s_text><s_node-2><s_text>片山潜与日本社会民主党</s_text><sep/><s_text>宫崎民藏与土地均享运动</s_text><sep/><s_text>国粹保存主义与日本主义</s_text></s_node-2><sep/><s_text>日本资本主义形成</s_text><s_node-2><s_text>1900年金融危机与垄断形成</s_text><sep/><s_text>松偎内阁与三菱财团</s_text><sep/><s_text>自由党与进步党合并为资本主义宪政党</s_text><sep/><s_text>偎板内阁与政党内阁的出现</s_text><sep/><s_text>将福建纳入日本势力</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/富足社会.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别并输出此思维导图图像中所有节点及其相互连接的结构。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>富足社会</s_text><s_node-1><s_text>经济奇迹</s_text><s_node-2><s_text>发展根源</s_text><s_node-3><s_text>政府消费持续刺激经济增长</s_text><sep/><s_text>科技发展</s_text><s_node-4><s_text>如计算机问世</s_text></s_node-4><sep/><s_text>战后婴儿潮</s_text><s_node-4><s_text>消费需求增加</s_text></s_node-4><sep/><s_text>市郊的快速发展</s_text><s_node-4><s_text>又一个市场</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>西部崛起</s_text><s_node-3><s_text>西部完成基础建设(尤其是水利建设)</s_text><s_node-4><s_text>吸引大量人口</s_text></s_node-4><sep/><s_text>战争时代的建设促进了西部工业发展</s_text></s_node-3><sep/><s_text>新经济理论</s_text><s_node-3><s_text>凯恩斯理论与萨缪尔森《经济学》得到广泛认可</s_text><sep/><s_text>政府与人民相信在凯恩斯理论支持下可以规避大萧条</s_text><s_node-4><s_text>以物资产出对抗贫富差距</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>劳资双方</s_text><s_node-3><s_text>大型垄断企业进一步发展</s_text><sep/><s_text>企业主不想因为罢工影响生产，对工人主动让步</s_text><sep/><s_text>工会与资方建立劳动契约关系</s_text><s_node-4><s_text>得到资方认可的工会越来越少</s_text></s_node-4><sep/><s_text>AFL与CIO合并</s_text><s_node-4><s_text>CIO的南方行动失败</s_text></s_node-4><sep/><s_text>工会成员开始出现腐败</s_text><s_node-4><s_text>普通工人为争取工会民主开始另立异见组织</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>富裕人民</s_text><s_node-2><s_text>消费文化</s_text><s_node-3><s_text>与信用卡等信贷机构确立有关联</s_text></s_node-3><sep/><s_text>城郊国度</s_text><s_node-3><s_text>郊区房价低且能购置较大的房子</s_text><sep/><s_text>注重家庭的文化使大量妇女留在家里没有外出工作</s_text><s_node-4><s_text>女权运动进入低潮期</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>电视诞生</s_text><s_node-3><s_text>《我爱露西》</s_text></s_node-3><sep/><s_text>科学发展</s_text><s_node-3><s_text>医学进步：如疫苗的广泛使用与航天技术发展</s_text></s_node-3><sep/><s_text>职业与社会</s_text><s_node-3><s_text>白领工人首次超越蓝领工人数量</s_text><s_node-4><s_text>教育体系为适应变化也开始改变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>《孤独的人群》与《组织人》</s_text><sep/><s_text>《麦田里的守望者》</s_text></s_node-3><sep/><s_text>垮掉的一代</s_text><s_node-3><s_text>《在路上》</s_text></s_node-3><sep/><s_text>摇滚乐的流行</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/12 pairs of cranial nerves.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Organize the content of this mind map into structured textual information." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>12 pairs of cranial nerves</s_text><s_node-1><s_text>I olfactory A</s_text><s_node-2><s_text>olfactory bulb rests on cribiform plate</s_text><s_node-3><s_text>sense of smell</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>II optic A</s_text><s_node-2><s_text>optic canal</s_text><s_node-3><s_text>nerves cross over in the optic chiasma</s_text><s_node-4><s_text>sense of vision</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>III oculomotor E</s_text><s_node-2><s_text>superior orbital fissure</s_text><s_node-3><s_text>muscles of the eye (except 2 of them)</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>IV trochlear E</s_text><s_node-2><s_text>superior orbital fissure</s_text><s_node-3><s_text>superior oblique muscle of the eye</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>V trigeminal A E</s_text><s_node-2><s_text>1 ophthalmic division A</s_text><s_node-3><s_text>superior orbital fissure</s_text><s_node-4><s_text></s_text><s_node-5><s_text>nasocilliary nerve</s_text><s_node-6><s_text>eyeball, ethmoid sinus, inside/outside of nose</s_text></s_node-6><sep/><s_text>frontal nerve</s_text><s_node-6><s_text>forehead, bridge of nose, upper eyelid (medial side)</s_text></s_node-6><sep/><s_text>lacrimal nerve</s_text><s_node-6><s_text>lacrimal gland, upper eyelid (lateral side)</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>2 maxillary division A</s_text><s_node-3><s_text></s_text><s_node-4><s_text>gasserian ganglion</s_text><s_node-5><s_text>foramen rotundum</s_text><s_node-6><s_text>pterygopalatine fossa</s_text><s_node-7><s_text>1 posterior superior alveolar nerve</s_text><s_node-8><s_text>posterior superior alveolar foramina</s_text><s_node-9><s_text>upper molar teeth, buccal gingiva (not mesio-buccal roots of molars #3 #14), maxillary sinus</s_text></s_node-9></s_node-8><sep/><s_text>inferior orbital fissure</s_text><s_node-8><s_text>infraorbital canal</s_text><s_node-9><s_text>infraorbital foramen</s_text><s_node-10><s_text>2 infraorbital nerve</s_text><s_node-11><s_text>upper lip, medial portion of the cheek, lower eyelid, side of nose</s_text></s_node-11></s_node-10><sep/><s_text>branches from within the canal</s_text><s_node-10><s_text>middle superior alveolar nerve</s_text><s_node-11><s_text>mesiobuccal roots of molars #3 #14, the premolars and the facial gingiva</s_text></s_node-11><sep/><s_text>anterior superior alveolar nerve</s_text><s_node-11><s_text>the cuspid and incisor teeth, labial gingiva</s_text></s_node-11></s_node-10></s_node-9><sep/><s_text>3 zygomatic nerve</s_text><s_node-9><s_text></s_text><s_node-10><s_text>zygomatic bone</s_text><s_node-11><s_text>zygomaticofacial nerve</s_text><s_node-12><s_text>lateral cheek</s_text></s_node-12><sep/><s_text>zygomaticotemporal nerve</s_text><s_node-12><s_text>skin of temporal region</s_text></s_node-12></s_node-11></s_node-10></s_node-9></s_node-8><sep/><s_text>pterygopalatine canal</s_text><s_node-8><s_text></s_text><s_node-9><s_text>4 descending palatine nerve</s_text><s_node-10><s_text>greater palatine foramen</s_text><s_node-11><s_text>greater palatine nerve</s_text><s_node-12><s_text>posterior 2/3 of hard palate, lingual gingiva of molars and premolars</s_text></s_node-12></s_node-11><sep/><s_text>lesser palatine foramen</s_text><s_node-11><s_text>lesser palatine nerve</s_text><s_node-12><s_text>soft palate and palatine tonsils</s_text></s_node-12></s_node-11></s_node-10><sep/><s_text>incisive foramen</s_text><s_node-10><s_text>5 nasopalatine nerve</s_text><s_node-11><s_text>anterior 1/3 of hard palate, lingual gingiva of incisors</s_text></s_node-11></s_node-10></s_node-9></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>6 dont need to know</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>3 mandibular division A E</s_text><s_node-3><s_text>foramen ovale</s_text><s_node-4><s_text>sensory root</s_text><s_node-5><s_text>1 meningeal nerve A</s_text><s_node-6><s_text>dura mater</s_text></s_node-6><sep/><s_text>7 buccal nerve (long) A</s_text><s_node-6><s_text>skin of cheek (lateral border) to corner of mouth, buccal mucosa, buccal gingiva of posterior mandibular teeth</s_text></s_node-6><sep/><s_text>8 auriculotemporal nerve A</s_text><s_node-6><s_text>TMJ, external ear, scalp</s_text></s_node-6><sep/><s_text>9 inferior alveolar nerve</s_text><s_node-6><s_text>mandibular foramen</s_text><s_node-7><s_text>mandibular canal</s_text><s_node-8><s_text>apical foramina</s_text><s_node-9><s_text>incisive nerve A</s_text><s_node-10><s_text>anterior mandibular teeth</s_text></s_node-10></s_node-9><sep/><s_text>mental foramen</s_text><s_node-9><s_text>mental nerve A</s_text><s_node-10><s_text>labial gingiva, lower lip, chin</s_text></s_node-10></s_node-9></s_node-8></s_node-7><sep/><s_text>joins the mylohyoid nerve E</s_text><s_node-7><s_text>mylohyoid muscle</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>10 lingual nerve A</s_text><s_node-6><s_text>body of tongue, floor of mouth, lingual gingiva of mandibular teeth</s_text><sep/><s_text>chorda tympani nerve (a parasympathetic nerve) runs along with the lingual nerve to the sublingual submandibular salivary glands</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>motor root</s_text><s_node-5><s_text>2 tensor palatini nerve E</s_text><s_node-6><s_text>tensor palatini muscle (of the soft palate)</s_text></s_node-6><sep/><s_text>3 medial pterygoid nerve E</s_text><s_node-6><s_text>medial pterygoid muscle</s_text></s_node-6><sep/><s_text>4 masseteric nerve E</s_text><s_node-6><s_text>masseter muscle</s_text></s_node-6><sep/><s_text>5 lateral pterygoid nerve E</s_text><s_node-6><s_text>lateral pterygoid muscle</s_text></s_node-6><sep/><s_text>6 deep temporal nerve E</s_text><s_node-6><s_text>temporal muscle</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>VI abducens E</s_text><s_node-2><s_text>lateral rectus muscle of the eye</s_text></s_node-2><sep/><s_text>VII facial A E</s_text><s_node-2><s_text></s_text><s_node-3><s_text>brain --> internal acoustic meatus--> stylomastoid foramen -->passes through the parotid gland</s_text><sep/><s_text>internal acoustic meatus (within temporal bone)</s_text><s_node-4><s_text>facial canal</s_text><s_node-5><s_text>efferent branch</s_text><s_node-6><s_text>stapedius muscle</s_text></s_node-6><sep/><s_text>parasympathetic fibers</s_text><s_node-6><s_text>through the petrotympanic fissure</s_text><s_node-7><s_text>chorda tympani nerve</s_text><s_node-8><s_text>E submandibular and sublingual salivary glands parasympathetic fibers</s_text><sep/><s_text>joins lingual nerve</s_text><s_node-9><s_text>A taste sensation for the body of tongue</s_text></s_node-9></s_node-8></s_node-7><sep/><s_text>greater petrosal nerve</s_text><s_node-7><s_text>preganglionic parasympathetic fibers E</s_text><s_node-8><s_text>pterygopalatine ganglion</s_text><s_node-9><s_text>postganglionic fibers</s_text><s_node-10><s_text>joins with lacrimal branch of V-1</s_text><sep/><s_text>joins with zygomatic branch of V-2</s_text><s_node-11><s_text>goes to the lacrimal gland, nasal cavity, minor salivary glands of the hard palate</s_text></s_node-11></s_node-10></s_node-9></s_node-8><sep/><s_text>afferent fibers</s_text><s_node-8><s_text>A taste sensation in the palate</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>stylomastoid foramen</s_text><s_node-4><s_text>posterior auricular nerve</s_text><s_node-5><s_text>E occipital belly of epicranial muscle</s_text></s_node-5><sep/><s_text>stylohyoid nerve</s_text><s_node-5><s_text>E stylohyoid muscle</s_text></s_node-5><sep/><s_text>posterior digastric nerve</s_text><s_node-5><s_text>E posterior belly of digastric muscle</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>parotid gland (nerves supply muscles of facial expression)</s_text><s_node-4><s_text>temporal branch E</s_text><s_node-5><s_text>frontal belly of epicranial muscle</s_text><sep/><s_text>superior portion of orbicularis oris muscle</s_text><sep/><s_text>corrugator supercilii muscle</s_text></s_node-5><sep/><s_text>zygomatic branch E</s_text><s_node-5><s_text>inferior portion of orbicularis muscle</s_text><sep/><s_text>zygomaticus major and minor muscles</s_text></s_node-5><sep/><s_text>buccal branch E</s_text><s_node-5><s_text>muscles to the upper lip and nose</s_text><sep/><s_text>buccinator muscle</s_text><sep/><s_text>risorius muscle</s_text><sep/><s_text>orbicularis muscle</s_text></s_node-5><sep/><s_text>mandibular branch E</s_text><s_node-5><s_text>muscles of the lower lip</s_text><sep/><s_text>mentalis muscle</s_text></s_node-5><sep/><s_text>cervical branch E</s_text><s_node-5><s_text>platysma muscle</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>VIII vestibulocochlear (auditory) A</s_text><s_node-2><s_text>internal acoustic meatus</s_text><s_node-3><s_text>vestibular nerve</s_text><s_node-4><s_text>assists in maintaining equilibrium</s_text></s_node-4><sep/><s_text>cochlear nerve</s_text><s_node-4><s_text>hearing</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>IX glossopharyngeal A, E, Auto</s_text><s_node-2><s_text>jugular foramen</s_text><s_node-3><s_text>Afferent fibers for taste and sensation</s_text><s_node-4><s_text>base of tongue</s_text><sep/><s_text>pharynx</s_text></s_node-4><sep/><s_text>autonomic</s_text><s_node-4><s_text>parotid gland</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Efferent fibers</s_text><s_node-4><s_text>stylopharyngeus muscle</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>X vagus A, E, Para</s_text><s_node-2><s_text>jugular foramen</s_text><s_node-3><s_text>Efferent fibers</s_text><s_node-4><s_text>soft palate</s_text><sep/><s_text>larynx</s_text><sep/><s_text>pharynx</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Afferent fibers</s_text><s_node-4><s_text>skin around ear</s_text><sep/><s_text>epiglottis</s_text><s_node-5><s_text>taste sensation</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>parasympathetic</s_text><s_node-4><s_text>heart</s_text><sep/><s_text>respiration</s_text><sep/><s_text>stomach</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>XI spinal accessory E</s_text><s_node-2><s_text>arises from both brain and spinal cord</s_text><s_node-3><s_text>foramen magnum</s_text><s_node-4><s_text>trapezius muscle</s_text><sep/><s_text>sternocleidomastoid muscle</s_text><sep/><s_text>soft palate</s_text><sep/><s_text>pharynx</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>XII hypoglossal E</s_text><s_node-2><s_text>hypoglossal canal</s_text><s_node-3><s_text>tongue muscles</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Floating Topic</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_5/我国民族节日及文化习俗.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "提炼出这幅思维导图中的关键点，并构建它们之间的层次关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>我国民族节日及文化习俗</s_text><s_node-1><s_text>汉族传统节日及习俗</s_text><s_node-2><s_text>春节</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>农历正月初一</s_text></s_node-4><sep/><s_text>主要习俗</s_text><s_node-4><s_text>祭灶、扫尘、贴春联等</s_text></s_node-4><sep/><s_text>相关诗词</s_text><s_node-4><s_text>爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。</s_text><sep/><s_text>桃符呵笔写，椒酒过花斟</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>元宵节</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>农历正月十五</s_text></s_node-4><sep/><s_text>别称</s_text><s_node-4><s_text>上元节，元夕等</s_text></s_node-4><sep/><s_text>主要习俗</s_text><s_node-4><s_text>吃元宵、赏花灯、猜灯谜等</s_text></s_node-4><sep/><s_text>相关诗词</s_text><s_node-4><s_text>众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处</s_text><sep/><s_text>去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>寒食节</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>清明节前一二日</s_text></s_node-4><sep/><s_text>起源</s_text><s_node-4><s_text>纪念介之推</s_text></s_node-4><sep/><s_text>主要习俗</s_text><s_node-4><s_text>禁烟、冷食等</s_text></s_node-4><sep/><s_text>相关诗词</s_text><s_node-4><s_text>马上逢寒食，途中属暮春</s_text><sep/><s_text>把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>清明节</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>春分后十五日</s_text></s_node-4><sep/><s_text>主要习俗</s_text><s_node-4><s_text>扫墓、踏青、荡秋干、放风筝等</s_text></s_node-4><sep/><s_text>相关诗词</s_text><s_node-4><s_text>清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>端午节</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>农历五月初五</s_text></s_node-4><sep/><s_text>起源</s_text><s_node-4><s_text>纪念屈原</s_text></s_node-4><sep/><s_text>主要习俗</s_text><s_node-4><s_text>吃粽子、赛龙舟、挂艾草、饮雄黄酒等</s_text></s_node-4><sep/><s_text>相关诗词</s_text><s_node-4><s_text>粽包分两髻，艾束著危冠</s_text><sep/><s_text>莫唱江南古调，怨抑难招，楚江沉魄</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>七夕节</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>农历七月初七</s_text></s_node-4><sep/><s_text>主要习俗</s_text><s_node-4><s_text>乞巧、拜魁星</s_text></s_node-4><sep/><s_text>相关诗词</s_text><s_node-4><s_text>两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>中秋节</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>农历八月十五</s_text></s_node-4><sep/><s_text>主要习俗</s_text><s_node-4><s_text>拜月、吃月饼等</s_text></s_node-4><sep/><s_text>相关诗词</s_text><s_node-4><s_text>但愿人长久，千里共蝉娟</s_text><sep/><s_text>未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>重阳节</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>农历九月初九</s_text></s_node-4><sep/><s_text>主要习俗</s_text><s_node-4><s_text>登高、饮菊花酒、佩茱萸等</s_text></s_node-4><sep/><s_text>相关诗词</s_text><s_node-4><s_text>遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人</s_text><sep/><s_text>东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>少数民族的特色节日</s_text><s_node-2><s_text>壮族</s_text><s_node-3><s_text>三月三歌节</s_text></s_node-3><sep/><s_text>傣族</s_text><s_node-3><s_text>泼水节</s_text></s_node-3><sep/><s_text>藏族</s_text><s_node-3><s_text>雪顿节</s_text></s_node-3><sep/><s_text>回族</s_text><s_node-3><s_text>古尔邦节</s_text><sep/><s_text>开斋节</s_text></s_node-3><sep/><s_text>蒙古族</s_text><s_node-3><s_text>那达慕大会</s_text></s_node-3><sep/><s_text>高山族</s_text><s_node-3><s_text>背篓会</s_text><sep/><s_text>观月祭</s_text></s_node-3><sep/><s_text>朝鲜族</s_text><s_node-3><s_text>老人节</s_text></s_node-3><sep/><s_text>满族</s_text><s_node-3><s_text>背灯祭</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_5/【生物化学】26 光合作用.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将这张思维导图转化为清晰的结构化数据格式。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>光合作用</s_text><s_node-1><s_text>光合作用的基本过程</s_text><s_node-2><s_text>光合作用的总反应式</s_text><s_node-3><s_text>CO2+2H2A[CH2O]+H2O+2A</s_text><s_node-4><s_text>H2A可以是H2O，也可以是H2S</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>光反应</s_text><s_node-3><s_text>光能被色素捕获并用来直接驱动H2O的氧化</s_text><sep/><s_text>先后有O2的释放、NADP+的还原和ATP的合成</s_text></s_node-3><sep/><s_text>暗反应</s_text><s_node-3><s_text>光反应产生的NADPH和ATP被用来驱动CO2的同化</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>植物光合作用的细胞器——叶绿体</s_text><sep/><s_text>光反应</s_text><s_node-2><s_text>流动的电子传递体</s_text><s_node-3><s_text>类似呼吸链CoQ的</s_text><s_node-4><s_text>质体醌</s_text><s_node-5><s_text>可分为QAQB两种类型，其中QB起流动的电子传递体作用</s_text><sep/><s_text>在光系统II和细胞色素b6/f复合体间传递电子</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>类似呼吸链Cyt c的</s_text><s_node-4><s_text>质体蓝素（PC）</s_text><s_node-5><s_text>含有铜离子的可溶性膜外在蛋白</s_text><sep/><s_text>在细胞色素b6/f复合体和光系统I间传递电子</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>铁氧还原蛋白</s_text><s_node-4><s_text>在光系统I和铁氧还原蛋白-NADP+氧化还原酶间传递电子</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>光能的吸收和传递</s_text><s_node-3><s_text>光合色素的结构与功能</s_text><s_node-4><s_text>吸光色素</s_text><s_node-5><s_text>用于进行光能的捕获和吸收</s_text><sep/><s_text>分类</s_text><s_node-6><s_text>叶绿素</s_text><sep/><s_text>类胡萝卜素</s_text><sep/><s_text>藻胆素</s_text></s_node-6><sep/><s_text>都带有多个共轭的双键，用于吸收特定波长的光</s_text><sep/><s_text>类囊体膜上的吸光色素通常与蛋白质结合在一起</s_text><s_node-6><s_text>确保了相关色素在膜上有合适的取向</s_text><sep/><s_text>有助于相邻的色素之间正确地排列，减少光能在转移过程中的损失</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>中心色素和反应中心</s_text><s_node-4><s_text>辅助色素/天线色素</s_text><s_node-5><s_text>仅仅起收集光能的作用</s_text><sep/><s_text>收集到的光能除少数以热或荧光的形式损失，大多数通过共振的形式进行传递</s_text><s_node-6><s_text>最后被转移到一种特殊的叶绿素a</s_text><s_node-7><s_text>称为中心色素</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>一旦中心色素从天线色素那里获得光能，就开始了能量的转换反应</s_text><s_node-5><s_text>中心色素外围处于基态的电子发生能级跃迁，转变为激发态</s_text><sep/><s_text>激发态的电子很容易失去，并转移给相邻的初级电子受体</s_text><sep/><s_text>电荷分离随之发生</s_text></s_node-5><sep/><s_text>反应中心</s_text><s_node-5><s_text>由中心色素和与之相结合的蛋白质共同组成的复合物</s_text></s_node-5><sep/><s_text>聚光复合体（LHC）</s_text><s_node-5><s_text>由天线色素和与之相结合的蛋白质共同组成的复合物</s_text></s_node-5><sep/><s_text>光系统（PS）</s_text><s_node-5><s_text>由聚光复合体、反应中心和初级电子受体构成的光能吸收、转移和转换的功能单位</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>产氧光合有机体的光系统</s_text><s_node-3><s_text>非产氧光合有机体只有一种光系统，产氧光合有机体有两种光系统（光系统I和光系统II）</s_text><sep/><s_text>PSI</s_text><s_node-4><s_text>中心色素光吸收的最大值为700nm</s_text><sep/><s_text>简写为P700</s_text><sep/><s_text>中心色素</s_text><s_node-5><s_text>一对特殊的叶绿素a</s_text></s_node-5><sep/><s_text>初级电子受体</s_text><s_node-5><s_text>叶绿醌</s_text><s_node-6><s_text>叶绿素的氧化形式</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>PSII</s_text><s_node-4><s_text>中心色素光吸收的最大值为680nm</s_text><sep/><s_text>简写为P680</s_text><sep/><s_text>中心色素</s_text><s_node-5><s_text>一对特殊的叶绿素a</s_text><s_node-6><s_text>与PSI光吸收的区别在于叶绿素a与不同的蛋白质结合在一起</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>初级电子受体</s_text><s_node-5><s_text>脱镁叶绿素</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>PSII内发生的光化学反应</s_text><s_node-3><s_text>光反应开始于PSII</s_text><sep/><s_text>一对中心色素与集中电子传递体和两个称为D1和D2的蛋白质结合在一起</s_text><sep/><s_text>具体步骤</s_text><s_node-4><s_text>天线色素捕获光能</s_text><s_node-5><s_text>共振传递到反应中心</s_text><s_node-6><s_text>P680的E0'降低</s_text><s_node-7><s_text>一个电子激发</s_text><s_node-8><s_text>转移到与D1结合的脱镁叶绿素（Ph）</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>被还原的Ph将得到的一个电子传给与D2结合的质体醌（QA）</s_text><sep/><s_text>先后有2个电子从QA传递给与D1结合的质体醌（QB）</s_text><s_node-5><s_text>QB同时从基质夺取2个质子，被还原成QBH2</s_text></s_node-5><sep/><s_text>失去电子的P680称为已知最强的生物还原剂</s_text><s_node-5><s_text>让水发生光解，以补充中心色素失去的电子</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>水的光解的具体步骤</s_text><s_node-4><s_text>2H2O4H+ +O2 +4e-</s_text><s_node-5><s_text>质子和O2释放到类囊体腔</s_text></s_node-5><sep/><s_text>D1上的Tyr残基接受1个电子Tyr自由基</s_text><sep/><s_text>氧化型的P680得到电子被还原</s_text><sep/><s_text>与锰稳定蛋白（MSP）结合的4个Mn能够积累4个电子，防止氧自由基的产生</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>电子从PSII经细胞色素b6/f复合体到PSI的传递</s_text><s_node-3><s_text>细胞色素b6/f复合体的结构、功能与呼吸链复合体III十分相似</s_text><sep/><s_text>细胞色素b6/f复合体传递电子的具体步骤</s_text><s_node-4><s_text>PQBH2与D1解离并流动到细胞色素b6/f复合体</s_text><sep/><s_text>PQBH2前后分两次将两个电子一次通过细胞色素b6、铁硫蛋白和细胞色素f而传到流动的电子载体PC上</s_text><s_node-5><s_text>PC上的Cu2+被还原成Cu+</s_text></s_node-5><sep/><s_text>传递的过程类似呼吸链上的Q循环，有2个质子被释放到类囊体腔</s_text><sep/><s_text>被还原的PC(Cu+)离开细胞色素b6/f复合体，进入PSI，补充P700失去的电子</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>PSI内发生的光化学反应</s_text><s_node-3><s_text>详细步骤</s_text><s_node-4><s_text>天线色素捕获光能</s_text><s_node-5><s_text>共振传递到反应中心</s_text><s_node-6><s_text>P700的E0'降低</s_text><s_node-7><s_text>1个电子激发，P700称为已知最强的生物还原剂</s_text><s_node-8><s_text>电子转移到A0A13个铁硫蛋白（FX、FA、FB）</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>FA/FB将电子传给铁氧还蛋白</s_text><sep/><s_text>氧化型的P700从还原型的PC补充电子</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>NADP+的还原</s_text><s_node-3><s_text>酶</s_text><s_node-4><s_text>铁氧还蛋白=NADP+氧化还原酶</s_text><s_node-5><s_text>一种黄素蛋白，FAD是其辅基</s_text><sep/><s_text>反应经历了半醌中间物</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>4e- +2NADP+ +2H+2NADPH</s_text><s_node-4><s_text>消耗的H+来自叶绿体基质</s_text><s_node-5><s_text>变相贡献了质子梯度</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>光合磷酸化</s_text><s_node-3><s_text>酶</s_text><s_node-4><s_text>CF1Fo-ATP合酶</s_text><s_node-5><s_text>F1突出于叶绿体基质侧</s_text><s_node-6><s_text>ATP合成于类囊体膜上叶绿体基质侧</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>质子驱动力（pmf）</s_text><s_node-4><s_text>类囊体腔内H+浓度高</s_text><sep/><s_text>质子数</s_text><s_node-5><s_text>2H2O4H+ +4e- +O2</s_text><sep/><s_text>4e-QB8H+</s_text><sep/><s_text>2e- +2H+ +2NADP+2NADPH</s_text><sep/><s_text>4e-14H+</s_text><s_relation>2e- +2H+ +2NADP+2NADPH<sep/>2H2O4H+ +4e- +O2<sep/>4e-QB8H+</s_relation></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>3H+合成1ATP</s_text></s_node-3><sep/><s_text>光反应</s_text><s_node-3><s_text>Z形图</s_text><sep/><s_text>模式图</s_text></s_node-3><sep/><s_text>光反应的调节</s_text><s_node-3><s_text>LCHII的可逆磷酸化</s_text><s_node-4><s_text>PSI和PSII在空间分布上相对独立</s_text><s_node-5><s_text></s_text><s_node-6><s_text>PSI和CF1Fo-ATP合酶主要分布在非垛叠类囊体上</s_text><sep/><s_text>PSII主要分布在垛叠类囊体上</s_text></s_node-6><sep/><s_text>意义</s_text><s_node-6><s_text>保证LHCII主要结合并激活PSII，钢制LHCII收集的光能被PSI“盗用”</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>在强光照射下</s_text><s_node-5><s_text></s_text><s_node-6><s_text>PSII比PSI吸收的光能高，导致PSII更为活跃</s_text><s_node-7><s_text>PQBH2堆积而激活一种蛋白激酶</s_text><s_node-8><s_text>磷酸化修饰LHCII的一个Thr</s_text><s_node-9><s_text>磷酸基团带负电荷，使垛叠的类囊体分开</s_text></s_node-9></s_node-8></s_node-7><sep/><s_text>一旦LHCII磷酸化，即与PSII解离，转而为PSI提供光能，提高PSI的效率</s_text><sep/><s_text>光照减弱时磷酸被激活的磷酸酶水解</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>循环式光合磷酸化</s_text><s_node-4><s_text></s_text><s_node-5><s_text>图中Fd指向Qpool的紫色箭头</s_text><s_node-6><s_text>Fd将电子交给细胞色素b6/f来循环使用</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>能产生更高的质子梯度，合成更多的ATP，产生相对更少的NADPH</s_text></s_node-4><sep/><s_text>CF1Fo-ATP合酶活性的调节</s_text><s_node-4><s_text>受pmf的直接调控</s_text><s_node-5><s_text>只有在pmf达到特定阈值才被激活</s_text></s_node-5><sep/><s_text>硫氧还蛋白介导的亚基上巯基的氧化和还原，而改变激活CF1Fo-ATP合酶所需要的pmf</s_text><s_node-5><s_text>在光照下，亚基上两个Cys残基的二硫键被还原打开，使CF1Fo-ATP合酶的pmf阈值较低</s_text><sep/><s_text>在黑暗下，亚基上的两个Cys残基被氧化成二硫键，使CF1Fo-ATP合酶的pmf阈值升高</s_text><s_node-6><s_text>在无光的条件下，防止CF1Fo-ATP合酶水解ATP</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>暗反应</s_text><s_node-2><s_text>C3循环与C3植物</s_text><s_node-3><s_text>卡尔文循环</s_text><s_node-4><s_text>具体步骤</s_text><s_node-5><s_text>CO2的固定</s_text><s_node-6><s_text>反应</s_text><s_node-7><s_text>1, 5-二磷酸核酮糖（RUBP）+CO22* 3-磷酸甘油酸</s_text><s_node-8><s_text>产生不稳定的6C中间物后迅速裂解为3C产物</s_text></s_node-8><sep/><s_text>RUBP为CO2的受体</s_text></s_node-7><sep/><s_text>酶</s_text><s_node-7><s_text>1, 5-二磷酸核酮糖羧化酶</s_text><s_node-8><s_text>需要Mg2+的羧化酶，不需要生物素或维生素K</s_text><sep/><s_text>兼有加氧酶的活性</s_text><s_node-9><s_text>常被简写为Rubisco</s_text></s_node-9></s_node-8></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>3-磷酸甘油酸的还原</s_text><s_node-6><s_text>反应</s_text><s_node-7><s_text>3-磷酸甘油酸（ATP、NADPH）3-磷酸甘油醛</s_text><sep/><s_text>产生的GAP一部分离开卡尔文循环</s_text><s_node-8><s_text>可以作为合成其他糖类的原料</s_text><sep/><s_text>可以为氨基酸和脂肪酸的合成提供碳源</s_text></s_node-8><sep/><s_text>产生的GAP一部分留在循环中用于RUBP的再生</s_text></s_node-7><sep/><s_text>酶</s_text><s_node-7><s_text>3-磷酸甘油酸激酶</s_text><s_node-8><s_text>消耗ATP</s_text></s_node-8><sep/><s_text>3-磷酸甘油醛脱氢酶</s_text><s_node-8><s_text>消耗NADPH</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>RUBP的再生</s_text><s_node-6><s_text>反应类似反方向的磷酸戊糖途径</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>总反应</s_text><s_node-5><s_text>3CO2+9ATP+6NADPHGAP+9ADP+8Pi+6NADP+</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>光呼吸</s_text><s_node-3><s_text></s_text><s_node-4><s_text>Rubisco若催化O2参与反应，则生成磷酸乙醇酸</s_text><s_node-5><s_text>磷酸乙醇酸有毒性</s_text><s_node-6><s_text>会被送往过氧化物酶体和线粒体进行代谢</s_text><sep/><s_text>代谢过程中消耗ATP，产生CO2</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>导致C3植物光合作用的效率受到的损失</s_text></s_node-3><sep/><s_text>C4植物降低光呼吸的机制</s_text><s_node-3><s_text>典型的C4植物</s_text><s_node-4><s_text>甘蔗、玉米、高粱</s_text></s_node-4><sep/><s_text>C4植物的叶片结构</s_text><s_node-4><s_text></s_text><s_node-5><s_text>C4植物的维管束鞘细胞有叶绿体</s_text><sep/><s_text>叶肉细胞不表达Rubisco，而表达PEP羧化酶</s_text><s_node-6><s_text>PEP羧化没没有加氧酶活性，不受O2干扰</s_text></s_node-6><sep/><s_text>维管束鞘细胞表达Rubisco，而不表达PEP羧化酶</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>C4循环全过程</s_text><s_node-4><s_text></s_text><s_node-5><s_text>大气中的CO2在PEP羧化酶催化下被PEP固定为草酰乙酸</s_text><s_node-6><s_text>最初的CO2受体是PEP</s_text></s_node-6><sep/><s_text>草酰乙酸被还原为苹果酸</s_text><sep/><s_text>苹果酸离开叶肉细胞，进入含有Rubisco的维管束细胞，在苹果酸酶的催化下，转变成丙酮酸并释放CO2</s_text><s_node-6><s_text>释放的CO2在Rubisco的催化下进入卡尔文循环</s_text><sep/><s_text>最终的CO2受体是RUBP</s_text></s_node-6><sep/><s_text>丙酮酸回到叶肉细胞，受丙酮酸磷酸双激酶催化，消耗ATP，形成PEP</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>意义</s_text><s_node-4><s_text>大大提高了鞘细胞内CO2的浓度，使Rubisco的加氧酶活性被降到最低</s_text></s_node-4><sep/><s_text>只有在强光条件下光和效率才能高于C3植物</s_text><s_node-4><s_text>PEP的再生消耗了大量ATP</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>CAM植物降低光呼吸的机制</s_text><s_node-3><s_text>典型的CAM植物</s_text><s_node-4><s_text>仙人掌、菠萝、兰花</s_text><sep/><s_text>通常生活在半干旱和炎热的沙漠地带</s_text><s_node-5><s_text>为防止水分流失，白天气孔紧闭，晚上才开放</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text></s_text><s_node-4><s_text>晚上气孔开放时进入细胞的CO2被PEP羧化酶固定在苹果酸中并储存在液泡</s_text><sep/><s_text>白天液泡中的苹果酸进入细胞质基质，释放CO2供卡尔文循环</s_text></s_node-4><sep/><s_text>同样提高了局部CO2浓度，降低了Rubisco的加氧酶活性</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>卡尔文循环的调节</s_text><s_node-2><s_text>可简单概括为“光激活，暗抑制”</s_text><sep/><s_text>光诱导的pH变化</s_text><s_node-3><s_text>光反应泵入质子，使得基质的pH升高到8左右，可激活卡尔文循环的相关酶</s_text></s_node-3><sep/><s_text>光诱导的还原能力的再生</s_text><s_node-3><s_text>部分卡尔文循环的酶含有二硫键，光反应中产生的还原型铁氧还蛋白通过硫氧还蛋白使巯基处于还原的状态，保持巯基酶的活性</s_text><sep/><s_text>在有二硫键时酶失活</s_text><sep/><s_text>激活Rubisco的激活酶也需要硫氧还蛋白的激活</s_text></s_node-3><sep/><s_text>光诱导的Mg2+从类囊体流入基质</s_text><s_node-3><s_text>Mg2+影响Rubisco的活性</s_text><sep/><s_text>Rubisco的激活受激活酶和Mg2+的调节</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_1/知识树图谱树.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别这张图中的思维导图元素，并按照其内在逻辑关系排列成结构化数据。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text></s_text><s_node-1><s_text></s_text><s_relation>子主题1 (关联)<sep/>子主题1 (关联)<sep/>子主题2 (关联)<sep/>子主题2 (关联)</s_relation><s_node-2><s_text>子主题1</s_text><s_relation>(关联)</s_relation><s_node-3><s_text>子主题1</s_text><s_node-4><s_text></s_text><s_node-5><s_text>子主题1</s_text></s_node-5><sep/><s_text>子主题2</s_text><s_node-5><s_text>子主题1</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>子主题2</s_text><s_relation>(关联)</s_relation><s_node-4><s_text></s_text><s_node-5><s_text>子主题1</s_text><s_node-6><s_text>子主题1</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>子主题2</s_text><s_node-5><s_text>子主题1</s_text><s_node-6><s_text>子主题1</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>子主题2</s_text><s_relation>(关联)</s_relation><s_node-3><s_text>子主题1</s_text><s_relation>(关联)</s_relation><s_node-4><s_text>子主题1</s_text><s_node-5><s_text></s_text><s_node-6><s_text>子主题1</s_text><s_node-7><s_text>子主题1</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>子主题2</s_text><s_node-5><s_text>子主题1</s_text><s_node-6><s_text>子主题1</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>子主题2</s_text><s_node-4><s_text>子主题1</s_text><s_node-5><s_text>子主题1</s_text></s_node-5><sep/><s_text>子主题2</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/Ownership of Public Record Information.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Convert the mind map information in the image into a readable structured output." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Ownership of Public Record Information</s_text><s_node-1><s_text>Individual Rights Associated with Public Record Disclosure</s_text><s_node-2><s_text>Individual Privacy</s_text><s_node-3><s_text>Should the right to opt-in to these services be mandated or is the opt-out model effective?</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Safety</s_text><s_node-3><s_text>Information should be used responsibly by those authorized to access it, not by unqualified busy-bodies or the criminal element</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Personal information is an extension of the person and individuals should retain ownership of their information</s_text><sep/><s_text>Right to a fair trial rather than an unfair trial in the court of public opinion</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Societial Implications</s_text><s_node-2><s_text>Enhanced transparency in public and private interactions</s_text><sep/><s_text>Reduced ability to mask sensitive information</s_text><s_node-3><s_text>Ranging from the benign, like a phone number, to the highly sensitive like mortgage information or criminal record</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Information is increasingly viewed as public commodity rather than private property due to ease of access</s_text><sep/><s_text>Judgement inevitably becomes rushed and less thorough in the public eye as respect for law diminishes</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Corporate Responsibility</s_text><s_node-2><s_text>Security</s_text><s_node-3><s_text>Information held in private information systems must be sufficiently secure to prevent theft</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Authorization and Validation</s_text><s_node-3><s_text>Predators and thieves must not be granted access</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Provision to comsumers to opt-out, where possible, and review and correct their information</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Corporate Motivations for Information Brokerage</s_text><s_node-2><s_text>Providing factual accuracy in many important business and personal functions</s_text><sep/><s_text>Enhancement of access to a resource that was previously largely inaccessible</s_text><sep/><s_text>Ownership is of systems that provide acces, not of the specific information</s_text><s_node-3><s_text>Liability only extends to those systems, not the information or how it is used</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Market research to enhance both corporate effectiveness and personal buying experiences</s_text><sep/><s_text>Helping consumers make informed choices</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Range of Sources Providing Public Record Info</s_text><s_node-2><s_text>Personal Information</s_text><s_node-3><s_text>Websites: peoplefinders.com, intelius.com zillow.com, as well as voluntary sites like MySpace and Facebook</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Government Information</s_text><s_node-3><s_text>Sources are usually less visable. Includes searchsystems.net usa.gov et.al.</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Professional Information</s_text><s_node-3><s_text>Generally provided for customers of professionals. Includes RateMDs.com, various professor rating sites, and other professions such as lawyers and contractors</s_text><s_node-4><s_text>Interesting how there are few rate my Patient/Customer sites</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Business Information</s_text><s_node-3><s_text>Range from sources like Zagat for restaurants to mechanics to general customer service complaint forums</s_text></s_node-3><sep/><s_text>The range extends what is traditionally seen as public record</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Current Protections</s_text><s_node-2><s_text>HIPAA for health related information</s_text><s_node-3><s_text>Health insurance companies remain a gaping loophole</s_text></s_node-3><sep/><s_text>PCI Security Standards Council for credit card information</s_text><s_node-3><s_text>This has been difficult to enforce due to the associated increased cost to businesses</s_text></s_node-3><sep/><s_text>No protections on other personal information</s_text><s_node-3><s_text>The opt-out methodology is regarded as sufficient - among businesses, not consumers</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Certification of information brokers remains elusive</s_text><s_node-3><s_text>Many vendors are hesitant to endorse it, fueling public hesitation on their business practices</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Sources</s_text><s_node-2><s_text>Anne Branscomb - Who Owns Information</s_text><sep/><s_text>Information Ethics: Privacy, Property, and Power, Edited by Adam Moore</s_text><sep/><s_text>Blown to Bits by Abelson, Ledeen, and Lewis</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Websites</s_text><s_node-2><s_text>PCI: https://www.pcisecuritystandards.org/</s_text><sep/><s_text>HIPAA: http://www.hhs.gov/ocr/privacy/index.html</s_text><sep/><s_text>Privacy Rights Clearinghouse: http://www.privacyrights.org/</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/时间轴模板样式.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "请详细列出思维导图中的主题、子主题和它们之间的联系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>中心主题</s_text><s_node-1><s_text>分支主题1</s_text><s_node-2><s_text>分支主题2</s_text><s_node-3><s_text>分支主题3</s_text><s_node-4><s_text>分支主题4</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/C# 关键字.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "请详细列出思维导图中的主题、子主题和它们之间的联系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>C# 关键字</s_text><s_node-1><s_text>new关键字</s_text><s_node-2><s_text>在内存中开辟了一块空间</s_text><sep/><s_text>在开辟的空间中创建对象</s_text><sep/><s_text>调用对象的构造函数进行初始化对象</s_text></s_node-2><sep/><s_text>this关键字</s_text><s_node-2><s_text>代表当前类的对象</s_text><s_node-3><s_text>在类中显示的，调用本类的构造函数，使用方法 :this</s_text><s_node-4><s_text>后边没有分号 ；</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>base关键字</s_text><s_node-2><s_text>用法：public Student(string name) : base(name)</s_text><sep/><s_text>这样就可以调用父类的属性，不用再写一次</s_text></s_node-2><sep/><s_text>break</s_text><s_node-2><s_text>常见：switch</s_text><sep/><s_text>跳出当前的循环</s_text></s_node-2><sep/><s_text>continue</s_text><s_node-2><s_text>停止一下，再重新开始循环</s_text></s_node-2><sep/><s_text>renturn</s_text><s_node-2><s_text>在方法中返回要返回的值</s_text><sep/><s_text>立即结束本次方法</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_1/翦商——第四章-异族占领二里头.png" ]

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"<s_map><s_node-0><s_text>异族占领二里头</s_text><s_node-1><s_text>夏商更迭</s_text><s_node-2><s_text>史书记载</s_text><s_node-3><s_text>帝桀之时……桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪……汤修德，诸侯皆归汤，汤遂率兵以伐夏桀。桀走鸣条，遂放而死……汤乃践天子位，代夏朝天下。</s_text><s_node-4><s_text>《史记夏本纪》。《史记殷本纪》</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>考古呈现</s_text><s_node-3><s_text>一些来源各异的落后人群曾侵入二里头古城，统治时间长达半个世纪。中国历史上的第一次王朝更迭显得扑朔迷离。</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>五百里王朝</s_text><s_node-2><s_text>洛阳盆地是二里头都邑能够控制的范围。盆地东西狭长，跨度约50公里。有研究者曾统计洛阳盆地内的聚落数量：在二里头一期，古城之外发现聚落19个，二期迅速增长到83个，到三、四期稳定保持在100个左右，其中，面积在0.5平方公里左右的“乡镇”级大聚落约20个，其余为0.1平方公里及以下的村落。从“王都”到乡镇、村落，等级格局非常明显，显然属于同一个王国政体。</s_text><s_node-3><s_text>陈国梁：《合与分：聚落考古视角下二里头都邑的兴衰解析》，《中原文物》2019年第4期。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>至于二里头—夏王朝在洛阳盆地外能够控制的疆域，史书和考古都难以给出标准答案。</s_text><s_node-3><s_text>其一，编写相关史书的主要是战国到西汉时人，他们还没有对早期国家的考古知识，只能按自己生活的世界想象三皇五帝和夏商时代，所以孟子会说，大禹治水的范围遍及江、河、淮、汉：“禹掘地而注之海，驱蛇龙而放之菹，水由地中行，江、淮、河、汉是也。”（《孟子·滕文公章句下》）这是战国时代华夏人的认知世界，但上古的华夏范围还没这么大。</s_text><sep/><s_text>其二，考古学也很难解答政治史层面的问题。考古的主要对象是古人生产的器物，特别是数量最多的陶器，虽然从陶器风格可以划出“二里头文化”分布的范围，但陶器分布范围和古国政治体并不是一回事，不然，七八千年前的裴李岗文化和仰韶文化都会是地跨上千里的古国。</s_text><s_node-4><s_text>以陶器为基础的二里头文化分布范围比较广，从晋南到关中、河南省大部，甚至远及安徽省，但风格并不完全一致，还会按地域分成几个“类型”，所以陶器文化很难和古国的政治疆域等同。二里头人对铸铜技术严格保密，制作的铜器很少出现在外地，也难以作为指标。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>关于二里头—夏朝的疆域，日本学者西江清高和久慈大介曾提出一个方法：考察陶礼器的分布。</s_text><s_node-3><s_text>[日]西江清高、[日]久慈大介：《从地域间关系看二里头文化期中原王朝的空间结构》。</s_text><sep/><s_text>杜金鹏、许宏主编：《二里头遗址与二里头文化研究》，科学出版社，2006年。</s_text><sep/><s_text>二里头文化拥有独特的陶礼器（酒器）群，觚、爵、盉、斝、鬶等，只有地位较高的人才能拥有成套的陶礼器。如果这些陶礼器群出现在二里头古城之外的地方，就可能是二里头—夏朝的控制范围，或者是夏王室给外地酋长的赏赐，我们由此可以窥探古国的政治影响力范围。</s_text><s_node-4><s_text>从西江清高制作的分布地图可见，陶礼器出现最集中的地方在黄河南岸以及嵩山东南麓，西起河南陕县，东到郑州，东西约200公里，南北约100公里。本书推测，这应当是二里头古国（夏朝）直接统治的区域，比二里头文化分布范围要小得多。</s_text><sep/><s_text>在较远的外围也有一些零星的二里头陶礼器出土，如河南省南部的方城八里桥和驻马店杨庄，陕西商州的东龙山。这些可能是和二里头古国（夏朝）存在朝贡关系的部落，反映了夏朝的影响力范围。</s_text><sep/><s_text>这个“王朝”疆域要低于战国时人的想象，但已经超过以往中国境内的任何古国。究其实质，二里头—夏朝属于古国和王朝之间的过渡状态，或者说在前文明与文明之间的门槛上。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>古史有“启征西河”的记载，即禹的儿子启曾远征晋南地区：“（启）三十五年，征河西。”（《帝王世纪》）</s_text><s_node-3><s_text>从地理环境推测，夏王朝应当和铜、盐矿产丰富的晋南有密切联系。山西省南部，特别是汾河下游地区，有比较密集的二里头文化聚落，属于晋南本地的东下冯类型。</s_text><s_node-4><s_text>但也有学者认为，东下冯是独立于二里头的文化。参见张立东《论辉卫文化》，《考古学集刊》（10），地质出版社，1996年；常怀颖《从新峡遗址再论二里头与东下冯之关系》，《文物季刊》2022年第1期。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>在二里头—夏朝时期，晋南地区的绛县西吴壁出现了冶铜工场，主要是把铜矿石冶炼成红铜，但没有在当地发现青铜铸造技术。发掘者推测，西吴壁可能是二里头—夏朝控制的一处采矿和冶炼基地，生产的红铜供应二里头。但西吴壁尚未发现高规格的城邑、建筑和墓葬等，缺少夏朝统治的直接证据；也许，它是由本地部族掌控的，用铜料和二里头人贸易。</s_text><sep/><s_text>晋南没有发现二里头—夏朝建立的城池，直到商朝早期，商人才在晋南建立了两座夯土小城池，距离西吴壁数十公里，说明商人已经控制西吴壁铜矿。在早商，西吴壁的炼铜炉底部还有人祭遗存，[插图]这似乎是当地族群接受商文化的表现。</s_text><s_node-4><s_text>戴向明等：《山西绛县西吴壁遗址2018-2019年发掘简报》，《考古》2020年第7期。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>在东方，夏王朝有两个比较重要的据点——郑州大师姑古城和新郑望京楼古城，距离二里头100公里左右，城池规模不大，边长仅数百米，城内没有发现高等级建筑和墓葬，但抛掷在灰坑里的尸骨较多，显示有较强的权力因素和社会冲突，也可能是和异族之间的战争比较频繁。</s_text><s_node-3><s_text>这两座小城，意在守卫夏朝的“边疆”。从这两地再向东，是山东地区的岳石文化；向北，是辉卫文化和下七垣文化。当然，它们和夏都二里头的关系也难以确定，也许是二里头直接管辖的边疆据点，也许是接受二里头册封的地方自治“诸侯”。</s_text><sep/><s_text>夏末商初中原主要考古文化分布图[插图]：郑州（大师姑）和新郑望京楼处在二里头文化的东部边疆，其中的二里岗（冈）文化兴起较晚，和二里头是前后承接关系。</s_text><s_node-4><s_text>侯卫东：《论二里头文化四期中原腹地的社会变迁》，《中原文物》2020年第3期。</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>夏王都沦丧</s_text><s_node-2><s_text>距今3600—3500年间，是二里头文化的尾声——第四期。这一百年又分前后两段：</s_text><s_node-3><s_text>前面半个世纪，二里头人仍旧按照原来的轨迹生活，沿用着三期建成的宫殿和宫城墙，各种手工作坊都在生产，铜器铸造技术稳步提高；</s_text><sep/><s_text>后半个世纪则发生了剧烈变化，宫城墙开始塌毁，几座宫殿逐渐废弃，某些外来者侵入了二里头。</s_text><s_relation>在夏朝最后的半个世纪，二里头突然出现了来自豫北下七垣文化和山东岳石文化的陶器，特别是D1、D2宫殿灰坑中的陶片，主要是外来风格。这说明，有大量来自东北方向的人群入主了二里头，他们很多虽只是普通民众，但作为征服者，入住了D1、D2这种高级宫殿。 (这些鹊巢鸠占，反客为主的外来者是谁？没有文字记录，考古学者只能从最擅长的陶片分析入手。 )</s_relation><s_node-4><s_text>在后半阶段，D1宫殿仍在使用，但明显更换了主人：院落里挖掘了很多灰坑（垃圾坑），有些灰坑破坏了柱廊和宫殿台基；院落围墙下有很多低等级墓葬，有些死者居然被埋在柱廊下；西廊檐下甚至挖出了一座陶窑，说明曾有人在宫殿院里挖土制陶，生产下等人使用的陶器。 种种迹象显示，这座夏都最宏大的宫殿已经成了大杂院，主人不再是显贵豪门，而是一大批外来的乡土民众。此外，D2宫殿院落以及南邻的D4也在发生类似的变化，被外来者粗暴利用，很快就失去了往日的辉煌。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>在夏朝最后的半个世纪，二里头突然出现了来自豫北下七垣文化和山东岳石文化的陶器，特别是D1、D2宫殿灰坑中的陶片，主要是外来风格。这说明，有大量来自东北方向的人群入主了二里头，他们很多虽只是普通民众，但作为征服者，入住了D1、D2这种高级宫殿。</s_text><s_relation>后半个世纪则发生了剧烈变化，宫城墙开始塌毁，几座宫殿逐渐废弃，某些外来者侵入了二里头。 (这些鹊巢鸠占，反客为主的外来者是谁？没有文字记录，考古学者只能从最擅长的陶片分析入手。 )</s_relation><s_node-3><s_text>宫城西南角的两座门楼（D7基址和D8基址）在四期晚段也被废弃，踩踏出的道路覆压在柱洞之上，说明门楼建筑已被夷为平地。宫城东墙也出现了坍塌迹象，有些小路穿过城墙，还有堆积的垃圾。</s_text><s_node-4><s_text>这一轮变化发生在距今约3550年前；对照史书，这正是东方商族崛起、夏商易代的时间，商汤（武王）带领商人攻灭了夏朝。（一般认为夏商易代发生在公元前1600年前后，碳十四测年的精度很难体现50年范围的差别，所以这个小差别目前只能忽略。）</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>在半个世纪的“占领期”，商人征服者放任二里头的宏伟宫殿逐渐失修、损坏，而新建了两处较大型建筑。</s_text><s_node-3><s_text>其中的一座，在宫城东墙下，D2院落北侧，借用了一段东城墙，同时封堵了东墙最北的一座城门，被编号为D6宫殿基址。</s_text><s_node-4><s_text>D6宫殿是分三次逐渐形成的，最早在西端建了一座接近方形的建筑，然后分两次向东扩建，最后和东宫墙连接。它没有之前二里头宫殿的宏大和规整，而是更加紧凑和实用。这是典型的商人早期风格：四合院结构，贴着围墙建房子，不在院落中央建造独立的主体殿堂。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>占领者新建的另一座建筑是D10，不太大，在宫城的外侧东南角，恰好占据了宫南路大道。可见，此时宫城南墙已经塌毁，可以随意通行。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>商人没有继续把二里头当作都城，而是在二里头以东8公里的偃师市（区）郊建造了一座新聚落，同时，在现今的郑州市区也建了一座。这两座聚落逐渐扩大，并修筑了城墙，被考古学者分别称为偃师商城和郑州商城。</s_text><s_node-3><s_text>这说明，商人对二里头的占领完全是实用和策略性的，新建筑也不太重视礼仪性。</s_text><sep/><s_text>另一方面，第四期发现的被随意抛弃的尸骨数量大增，其中大部分应当来自商人入侵和统治二里头时的杀戮。比如，一座四期晚段的墓葬(1984VIM5)，墓主的胸骨被一枚8厘米长的铜镞射入，埋在宫殿区以北的六(VI)区传统墓地。他很可能就是被商人占领军所杀的夏人，但家人还是尽量按正常标准埋葬了他。</s_text><s_node-4><s_text>参见中国社科院考古所二里头工作队《1984年秋河南偃师二里头遗址发现的几座墓葬》，《考古》1986年第4期。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>商人占领二里头时期的杀戮还表现在灰坑中，不仅坑中的人骨明显增加，还有长期积累的零碎人骨。</s_text><s_node-3><s_text>比如，有一个深达1.85米的灰坑，在其使用期间，一直有零星的人骨被扔进去，而且坑中其他垃圾主要是各种动物的骨骸以及陶制炊器残片。这很可能是食人者房屋旁边的垃圾坑： 人骨在2000IIIH17的不同层次、不同部位都有出现，似肢解后弃于坑中。出土有包括深腹罐、圆腹罐、鼎、甑、鬲、甗、刻槽盆、大口尊、觚、器盖等在内的较多陶片，牛、羊、猪、麋鹿、鸟、蚌、丽蚌、圆顶珠蚌、圆田螺动物遗存。</s_text><s_node-4><s_text>中国社科院考古所：《二里头：1999-2006》第一册，第257页。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>再晚一些，作坊区东北侧的一座灰坑(2004VH305)有五具较完整的人骨。这座灰坑边长约2米，深约1.3米，最底部有一名十六七岁的男性，上面是四名女性，其中一名女性（2号）身下铺有约2毫米厚的朱砂。这五人的身体多蜷曲，很可能是死于他杀。 二里头较高级的墓葬中，常给墓主铺垫朱砂，这是自龙山时代已经出现的葬俗；但2号女性是和其他人一起被抛尸灰坑的，不是正常的死亡和丧葬，为何独独她获得了铺垫朱砂的待遇？可能她死前有一定地位，负责抛尸埋葬者对她有些同情且也有获得朱砂的能力，但仍不会（或者说不敢）给她挖一个单独的专用墓穴。这座坑不太像祭祀坑，因为坑中包含较多生活垃圾。</s_text><s_node-4><s_text>关于2004VH305灰坑，详见中国社科院考古所《二里头：1999-2006》第—册，第417页。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>存在征服之后的暴力统治，但也维持着相对稳定的社会秩序，这是被占领下的二里头的基本状态。</s_text><sep/><s_text>在夏商易代之际，二里头人的青铜冶铸技术堪称独步中原甚至东亚，商族人自然会非常重视。商人从二里头铸铜区调拨了一些人，分配到偃师和郑州商城建立冶铸工场，但二里头铸铜场的主体仍在继续生产。</s_text><s_node-3><s_text>二里头的铸铜人群和商人的关系似乎不错。在商人占领期间，手工作坊区的北墙也有发生损坏，但立刻进行了重建。[插图]铸铜场区并未发现太多外来陶片，看来商人占领者比较尊重冶铸场所，没有在这里建立营地。</s_text><s_node-4><s_text>新墙编号Q3，详见赵海涛《二里头遗址二里头文化四期晚段遗存探析》。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>这也使人产生了这样一个联想：也许，铸铜族群是灭亡夏朝—二里头的“第五纵队”，他们不甘心宫殿区族群垄断权力，坐享统治收益，便联合外来者商族，一起征服了宫殿区族群。铸铜族群和商人的协作，换来了二里头古城半个世纪的寿命。</s_text><sep/><s_text>但二里头的夏王族群并未被赶尽杀绝。新建的偃师商城发现了一些二里头风格的陶器，而且二里头宫殿区的某些规划特点又出现在了偃师商城的宫殿区。看来，商人征服者把二里头宫廷人群（或是其中的一部分）迁到了8公里外的偃师商城，让他们参与建设新城。</s_text><sep/><s_text>而在苟延残喘近半个世纪后，二里头的青铜作坊还是被彻底迁移到了郑州商城。从此，二里头古城消失，夏王朝最后的痕迹不复存在。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>赵海涛：《二里头遗址二里头文化四期晚段遗存探析》，《南方文物》2016年第4期。</s_text><s_relation>在半个世纪的“占领期”，商人征服者放任二里头的宏伟宫殿逐渐失修、损坏，而新建了两处较大型建筑。</s_relation></s_node-2><sep/><s_text>遥远的巢湖殖民地</s_text><s_node-2><s_text>《尚书·仲虺之诰》记载，商汤灭夏之后，把末代夏王桀驱赶到了“南巢”：“成汤放桀于南巢。”古代注家认为，“南巢”是安徽的巢湖之滨：“庐州巢县有巢湖，即《尚书》‘成汤伐桀，放于南巢’者也。”（《史记正义》引《括地志》）</s_text><s_node-3><s_text>巢湖，在二里头东南方500多公里外，不仅不是二里头文化区，甚至不属于二里头前身（新砦人所属的煤山文化分布区）。夏桀的逃亡为何指向巢湖？从史书里再也找不到旁证。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>安徽肥西县</s_text><s_node-3><s_text>1972年，安徽肥西县的大墩孜村出土了两件青铜斝和一枚青铜铃，铜铃是二里头墓葬中常见的造型，两件青铜斝也属于二里头晚期特征。[插图]肥西县在巢湖西岸，似乎和夏桀逃亡“南巢”相呼应。</s_text><s_node-4><s_text>程露：《也谈肥西大墩孜出土的青铜斝和铃》，《东方博物》第25辑，浙江大学出版社，2007年。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>之后，肥西县多次出土二里头风格的青铜器和陶器。在二里头古城之外，肥西是当时出土青铜器最多的地区。较新的发现是三官庙聚落遗址，有房屋被烧毁后的红烧土堆积，里面有十多件青铜器，主要是钺、戚和戈等兵器。</s_text><s_node-4><s_text>秦让平：《安徽肥西三官庙遗址发现二里头时期遗存》，《中国文物报》2019年8月23日；</s_text><sep/><s_text>方林：《肥西三官庙遗址出土青铜兵器的年代及相关问题》，《文物鉴定与鉴赏》2020年第10期下。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>碳十四测年显示，三官庙遗址距今约3700年，正当二里头古国最鼎盛的第三期，所以，可能是当时二里头铸铜人群曾发生内讧，一部分被排挤者被迫南下另谋生路，迁徙到了肥西三官庙定居。从那之后，他们和夏朝的联系似乎很弱，其中的一个表现是，他们制作的青铜器逐渐和二里头拉开了距离，甚至出现了二里头没有的造型，比如“半月形铜钺”。（这件“半月形铜钺”更像是5000多年前长江下游的多孔石刀，在南京北阴阳营和安徽薛家岗都有发现。）</s_text><s_node-4><s_text>不考虑沿途部落的敌意，从二里头到肥西的交通算不上太困难：先步行到新砦一带，乘坐舟筏先后进入颍河和淮河，再溯淝水而上，便可抵达肥西附近。</s_text><sep/><s_text>方林：《肥西三官庙遗址出土青铜兵器的年代及相关问题》</s_text></s_node-4><sep/><s_text>目前尚未在肥西县发现冶铸铜的遗址，也没有发现高等级的宫殿和大型聚落，但零星发现的青铜器证明，确实有来自二里头的人长期定居于此。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>当夏王朝被商人占领，也许末代王夏桀想起了遥远南方的那批二里头铸铜师，于是南逃寻求庇护，结果商人追踪而至，毁灭了夏人这个南方据点：房屋被焚毁，被杀者的尸骨和兵器被埋在了灰烬中。 至于二里头的征服者，灭掉了夏王朝的商人，为什么他们的陶器分属下七垣和岳石文化，却没有自己的特色？ 这群征服者的来历扑朔迷离。</s_text></s_node-2><sep/><s_text>附录：关于夏朝的记忆</s_text><s_node-2><s_text>目前已发现的殷商甲骨卜辞从来没有提到过夏朝，这有点不好解释。</s_text><s_node-3><s_text>有学者认为，从来没有过夏朝，所以商人没有记载；也有学者认为，商人肯定知道夏朝，只是甲骨卜辞只专注祭祀神灵和现实问题，不涉及改朝换代的历史，所以不用提及。</s_text><s_node-4><s_text>戴向明：《夏文化、夏王朝及相关问题》，《江汉考古》2021年第6期；中国先秦史学会等：《夏文化研究论集》，中华书局，1996年。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>《尚书·汤誓》是商汤灭夏时的讲话，不过考古学者认为，这篇内容并不可靠，很可能是西周以后的人创作的。</s_text><sep/><s_text>《诗经》里有一组商人的史诗“商颂”，在歌颂商汤功业的《长发》中，出现了一句“韦顾既伐，昆吾夏桀”，大意是，商汤先讨伐韦和顾，然后又进攻昆吾和夏桀。对于灭亡夏朝的丰功伟业，“商颂”只有这一处。</s_text><s_node-4><s_text>而且，《诗经》里的“商颂”未必是商朝原创的作品。灭商之后，周朝把一部分商王族分封到了宋国，以传承商朝的世系，但宋国人最初并没有“商颂”，是春秋初期的宋国贵族正考父从周朝掌管音乐的“太师”那里得到了“商颂十二篇”。</s_text><s_node-5><s_text>《毛诗序》：“有正考甫者，得商颂十二篇于周之大师。“</s_text></s_node-5><sep/><s_text>这组“商颂”的最初作者已无从知晓，也许是商朝的史诗被周朝接收，又保存了三四百年才交给宋国人，这中间，周人很可能对它们进行过改编，原创性打了很多折扣。正考父是孔子的七世祖，编辑《诗经》时，孔子把“商颂”也编了进去，遂流传至今。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>在可信的史料里面，最早提到夏朝的是灭商的周人：</s_text><s_node-4><s_text>其一，《尚书》中周武王和周公两兄弟之间的讲话经常用夏朝做历史借鉴。周人认为，晋南地区是夏朝故地，周武王之子成王分封弟弟叔虞到晋国时曾发表一篇训话，提到当地是“夏墟”；成王还说，应当用夏朝的政治理念（“夏政”）去统治当地土著。（《左传·定公四年》）但在考古中，晋南尚未发现夏朝的高等级城邑。</s_text><sep/><s_text>其二，周人似乎还记得二里头古城的存在。周武王灭商后，准备在洛水边建一座新城，武王说，那里是夏朝的故地：“自洛汭延于伊汭，居阳无固，其有夏之居。”（《逸周书·度邑解》）所以周朝在这里营建了洛邑（洛阳），位于二里头古城以西20公里处。</s_text><s_node-5><s_text>在传世古书中，对夏都记载最准确的就是这一处，出自《逸周书》。这部书因没有进入儒家“六经”，长期不受重视，但它的很多信息非常独家，不是毫不知情的后来者能杜撰出来的。</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" 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[ "zhixi_png/zhixi_png_0/心理与心理学.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别这张图中的思维导图元素，并按照其内在逻辑关系排列成结构化数据。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>心理学</s_text><s_node-1><s_text>心理与心理学</s_text><s_node-2><s_text>科学的心理</s_text><s_node-3><s_text>心理是脑的机能</s_text><s_node-4><s_text>心理是脑的机能，脑是心理的器官</s_text><sep/><s_text>1861 年布洛卡</s_text><s_node-5><s_text>“布洛卡区”与人的语言活动有关</s_text></s_node-5><sep/><s_text>拓展：常见的两种失语症【单选题·考区分】</s_text><s_node-5><s_text>运动型失语症</s_text><s_node-6><s_text>能听懂但不能说</s_text><s_node-7><s_text>布洛卡区受损</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>接受型失语症</s_text><s_node-6><s_text>可以说但听不懂</s_text><s_node-7><s_text>威尔尼克区受损</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>心理是客观现实的反映 【单选题·考三个特性的内涵】【多选题·考框架】</s_text><s_node-4><s_text>客观性</s_text><s_node-5><s_text>客观现实决定人的心理【单选题】</s_text><sep/><s_text>物质是第一性的，心理是第二性的，人的心理是客观现实的反映</s_text></s_node-5><sep/><s_text>主观性</s_text><s_node-5><s_text>心理是人脑对客观现实的主观映像【单选题】</s_text></s_node-5><sep/><s_text>能动性</s_text><s_node-5><s_text>心理是人脑对客观现实的能动的反映【单选题】</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>神经系统的结构与活动方式（难）</s_text><s_node-3><s_text>神经系统的结构</s_text><s_node-4><s_text>神经系统是心理活动的主要物质基础</s_text><sep/><s_text>神经元（神经细胞）</s_text><s_node-5><s_text>神经系统结构和机能的单位</s_text><sep/><s_text></s_text><s_node-6><s_text>树突</s_text><s_node-7><s_text>收集信息</s_text><sep/><s_text>像你的手指，触摸感知物体</s_text></s_node-7><sep/><s_text>髓鞘</s_text><s_node-7><s_text>传递性息</s_text><sep/><s_text>像你的手腕、手臂接收信息</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>神经系统【单选、判断】</s_text><s_node-5><s_text>中枢神经系统（制定信号，发号施令）</s_text><s_node-6><s_text>结构【低概率·单选】</s_text><s_node-7><s_text>左半球</s_text><s_node-8><s_text>抽象逻辑思维</s_text><sep/><s_text>擅长理科</s_text><sep/><s_text>加工对象：言语、阅读、书写（抽象符号）</s_text></s_node-8><sep/><s_text>右半球</s_text><s_node-8><s_text>形象思维</s_text><sep/><s_text>擅长人文、艺术</s_text></s_node-8></s_node-7><sep/><s_text>功能分区【考区分】</s_text><s_node-7><s_text>额叶</s_text><s_node-8><s_text>控制行动</s_text></s_node-8><sep/><s_text>顶叶</s_text><s_node-8><s_text>头顶</s_text><s_node-9><s_text>例子：头皮发麻</s_text></s_node-9></s_node-8><sep/><s_text>枕叶</s_text><s_node-8><s_text>后脑勺</s_text><s_node-9><s_text>视觉</s_text></s_node-9></s_node-8><sep/><s_text>颞叶</s_text><s_node-8><s_text>头左右两侧</s_text><s_node-9><s_text>听觉</s_text></s_node-9></s_node-8></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>周围神经系统（执行信号，上传下达）</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>神经系统的活动方式【单选题、判断题】</s_text><s_node-4><s_text>反射是神经系统活动的基本形式</s_text><sep/><s_text>反射的分类【考区分】</s_text><s_node-5><s_text>无条件反射</s_text><s_node-6><s_text>先天具有的，不学而能反射</s_text></s_node-6><sep/><s_text>条件反射【区分两个信号】</s_text><s_node-6><s_text>第一信号系统</s_text><s_node-7><s_text>具体事物</s_text><sep/><s_text>物理刺激（声音、颜色）</s_text></s_node-7><sep/><s_text>第二信号系统</s_text><s_node-7><s_text>语词（抽象符号）</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>心理学概述</s_text><s_node-3><s_text>心理学的研究对象</s_text><s_node-4><s_text>心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动</s_text><sep/><s_text>心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象</s_text><sep/><s_text>心理学是自然科学和社会科学的交叉学科</s_text></s_node-4><sep/><s_text>心理现象及其结构【单选题、多选题】</s_text><s_node-4><s_text>心理过程【多选题】</s_text><s_node-5><s_text>知情意</s_text><s_node-6><s_text>【单选题】认知过程（是基础）</s_text><s_node-7><s_text>感知寄相思【多选】</s_text><s_node-8><s_text>感觉</s_text><sep/><s_text>知觉</s_text><sep/><s_text>记忆</s_text><sep/><s_text>想象</s_text><sep/><s_text>思维</s_text></s_node-8></s_node-7><sep/><s_text>情绪情感过程</s_text><s_node-7><s_text>情绪</s_text><sep/><s_text>情感</s_text></s_node-7><sep/><s_text>意志过程</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>个性心理【考区分】</s_text><s_node-5><s_text>个性心理倾向性</s_text><s_node-6><s_text>需要</s_text><sep/><s_text>动机</s_text><sep/><s_text>兴趣</s_text><sep/><s_text>信念</s_text><sep/><s_text>理想</s_text><sep/><s_text>价值观</s_text><sep/><s_text>世界观</s_text></s_node-6><sep/><s_text>个性心理特征【单选、多选】</s_text><s_node-6><s_text>能力</s_text><sep/><s_text>气质</s_text><sep/><s_text>性格</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>第四节 科学心理学的发展</s_text><s_node-3><s_text>心理学产生的历史背景【低概率·单选、多选】</s_text><s_node-4><s_text>第一部论述各种心理现象的著作</s_text><s_node-5><s_text>亚里士多德</s_text><sep/><s_text>《论灵魂》</s_text></s_node-5><sep/><s_text>1879年标志科学心理学的诞生</s_text><s_node-5><s_text>冯特“心理学之父”</s_text><sep/><s_text>世界上第一个心理学实验室</s_text></s_node-5><sep/><s_text>拓展【多选题】</s_text><s_node-5><s_text>冯特的历史功绩</s_text><s_node-6><s_text>心理科学的独立</s_text><sep/><s_text>实验心理学的创立</s_text><sep/><s_text>心理学专业队伍的建立</s_text><s_node-7><s_text>蔡元培（中国心理学发展的奠基人）</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>西方主要的心理学流派【单选、多选题·中频考点】</s_text><s_node-4><s_text>三大意识</s_text><s_node-5><s_text>构造主义</s_text><s_node-6><s_text>感觉</s_text><sep/><s_text>意象</s_text><sep/><s_text>激情</s_text></s_node-6><sep/><s_text>机能主义</s_text><s_node-6><s_text>意识的功能</s_text><sep/><s_text>“意识流”</s_text></s_node-6><sep/><s_text>格式塔（汉语意思：完型、整体）</s_text><s_node-6><s_text>强调心理学作为一个整体、一个组织的意义</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>三大势力</s_text><s_node-5><s_text>1.行为主义</s_text><s_node-6><s_text>反对意识，主张研究行为</s_text><sep/><s_text>实验法</s_text></s_node-6><sep/><s_text>2.精神分析</s_text><s_node-6><s_text>研究异常行为和无意识，行为的根源在于欲望</s_text><sep/><s_text>代表人物：弗洛伊德</s_text><s_node-7><s_text>研究精神有问题的人</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>3.人本主义</s_text><s_node-6><s_text>人性本善</s_text><sep/><s_text>“自我实现”</s_text><sep/><s_text>罗马人</s_text><s_node-7><s_text>代表人物：马斯洛、罗杰斯</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>一个认知【了解·不考】</s_text><s_node-5><s_text>现代认知主义</s_text><s_node-6><s_text>诞生标志是奈塞尔1967年出版的《认知心理学》</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>感觉与知觉</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_1/原发性肝癌.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "提炼出这幅思维导图中的关键点，并构建它们之间的层次关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>原发性肝癌</s_text><s_node-1><s_text>定义</s_text><s_node-2><s_text>由肝细胞或肝内胆管上皮细胞发生的恶性肿瘤</s_text></s_node-2><sep/><s_text>病因</s_text><s_node-2><s_text>病毒性肝炎</s_text><s_node-3><s_text>最主要</s_text></s_node-3><sep/><s_text>食物及饮水</s_text><s_node-3><s_text>酒精、黄曲霉素感染的食物、亚硝胺类</s_text></s_node-3><sep/><s_text>毒物</s_text><s_node-3><s_text>亚硝胺类、有机氯农药</s_text></s_node-3><sep/><s_text>寄生虫</s_text><s_node-3><s_text>血吸虫</s_text></s_node-3><sep/><s_text>遗传因素</s_text></s_node-2><sep/><s_text>临床表现</s_text><s_node-2><s_text>肝区疼痛</s_text><s_node-3><s_text>最常见的症状50%</s_text><s_node-4><s_text>多为首发</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>肝脏肿大</s_text><s_node-3><s_text>最常见的体征95%</s_text></s_node-3><sep/><s_text>黄疸</s_text><s_node-3><s_text>多见于晚期</s_text></s_node-3><sep/><s_text>肝硬化征象</s_text><s_node-3><s_text>难治性腹水、迅速增加</s_text></s_node-3><sep/><s_text>伴癌综合征</s_text><s_node-3><s_text>自发性低血糖、红细胞增多</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>辅助检查</s_text><s_node-2><s_text>AFP</s_text><s_node-3><s_text>诊断肝细胞癌的特异性标志物</s_text><s_node-4><s_text>>400g/L</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>其他肝癌标志物</s_text><sep/><s_text>影像学检查</s_text><s_node-3><s_text>B超筛查的首选</s_text></s_node-3><sep/><s_text>肝穿刺活检</s_text><s_node-3><s_text>B超、CT引导下行穿刺活检</s_text><s_node-4><s_text>最可靠</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>诊断</s_text><s_node-2><s_text>满足三项中的任意一项</s_text><s_node-3><s_text>具有两种典型影像学表现（超声、增强CT、MRI、选择性肝动脉造影），病灶2cm</s_text><sep/><s_text>一项典型的影像学表现，病灶2cm，AFP>400g/L</s_text><sep/><s_text>肝脏活检阳性</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>鉴别诊断</s_text><s_node-2><s_text>继发性肝癌</s_text><s_node-3><s_text>血清AFP一般为阴性</s_text></s_node-3><sep/><s_text>肝硬化结节</s_text><s_node-3><s_text>增强CT</s_text></s_node-3><sep/><s_text>活动性病毒性肝炎</s_text><s_node-3><s_text>定期多次随访监测AFP、ALT</s_text></s_node-3><sep/><s_text>肝脓肿</s_text><s_node-3><s_text>超声、穿刺</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>治疗</s_text><s_node-2><s_text>手术</s_text><s_node-3><s_text>首选、最有效</s_text></s_node-3><sep/><s_text>局部</s_text><s_node-3><s_text>中、晚期</s_text></s_node-3><sep/><s_text>肝移植</s_text><s_node-3><s_text>无远处转移</s_text></s_node-3><sep/><s_text>药物</s_text><s_node-3><s_text>抗病毒、免疫抑制剂</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>预防</s_text><s_node-2><s_text>防治病毒性肝炎</s_text><sep/><s_text>避免有害物质接触</s_text><sep/><s_text>注意饮食清洁</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/Reasons for Underdevelopment.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Extract the key points from this mind map and construct their hierarchical relationship." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Reasons for Underdevelopment</s_text><s_node-1><s_text>Economic</s_text><s_node-2><s_text>Adverse impact of IMF and World Bank</s_text><s_node-3><s_text>Inability to act could plunge economy into underdevelopment</s_text><s_node-4><s_text>Potential worst case scenario of Euro crisis could leave economies that default in serious depression without IMF and World Bank assistance</s_text></s_node-4><sep/><s_text>South East Asia Crisis arguably caused by force from IMF and World Bank to remove regulation on short-term capital flows</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Weak underlying infrastructure</s_text><s_node-3><s_text>Could be hard to be improve particulary if tax collecting infrastructure is poor</s_text><s_node-4><s_text>Potential that this characteristic has reversed considering China has more network coverage than the U.S.</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Adverse impact of aid</s_text><s_node-3><s_text>Of the $280bn that the Nigerian government has received in aid, most of which has failed to reach indigenous population</s_text><sep/><s_text>Dead Aid - claims that aid fostered dependency, encouraged corruption, perpetuated poor governance and poverty</s_text><s_relation>Foreign Policy (How does corruption make developed countries feel?)</s_relation></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Political</s_text><s_node-2><s_text>Foreign Policy</s_text><s_relation>Dead Aid - claims that aid fostered dependency, encouraged corruption, perpetuated poor governance and poverty (How does corruption make developed countries feel?)</s_relation><s_node-3><s_text>Political tension could arise and could lead to conflict</s_text><s_node-4><s_text>Iranian governments controversy of involvement in murder of Saudi Arabian ambassador to the US could lead to sanctions</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Groupings</s_text><s_node-3><s_text>Social</s_text><s_node-4><s_text>Lack of pressure to develop democratically and respect human rights</s_text><s_node-5><s_text>However, even most Commonwealth nations have homosexuality as a criminal offence</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Lack of attribution to social grouping could lead to isolation in trade</s_text><s_node-5><s_text>Considering most of African nations belong either to Commonwealth or its French equivalent, countries left out are really a minority</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>Economic</s_text><s_node-4><s_text>On developed countries (as in potential to become underdeveloped)</s_text><s_node-5><s_text>Could have domestic manufacturing and most secondary industry wages depressed through shift of focus to cheaper locations</s_text></s_node-5><sep/><s_text>On developing countries</s_text><s_node-5><s_text>Could have economic prosperity undermined if excluded from trade</s_text><s_node-6><s_text>Feel of threat to China through exclusion from Asean</s_text></s_node-6><sep/><s_text>If exposed in economic groupings could have labour exploited through free trade</s_text><s_node-6><s_text>Impact on Mexican rural farmers of NAFTA as 19,000 have become unemployed since signing of NAFTA</s_text><sep/><s_text>24 decline in wages in Nike sweatshops in Thailand over last three years</s_text></s_node-6><sep/><s_text>Creates race to bottom in environmental standards</s_text><s_relation>Lack of essential factors of production/exportable commodities (Maybe causes countries to unsustainably exploit scarce resources)</s_relation><s_node-6><s_text>East Asia and Indian subcontinent have undertaken drastic measures to allow excessive pollution to attract TNCs</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Colonial legacy</s_text><s_node-3><s_text>Possibly inhibts democratic potential</s_text><s_relation>Corruption potential</s_relation><s_node-4><s_text>Consider Belgian and Dutch legacy on most of Sub-Saharan Africa</s_text><s_relation>Lack of essential factors of production/exportable commodities (Maybe resources were historically exploited)</s_relation></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Geographical</s_text><s_node-2><s_text>Landlocked</s_text><s_node-3><s_text>Sudan as example of being limited to trade with neighbours</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Natural resources</s_text><s_node-3><s_text>Lack of essential factors of production/exportable commodities</s_text><s_relation>Creates race to bottom in environmental standards (Maybe causes countries to unsustainably exploit scarce resources)<sep/>Consider Belgian and Dutch legacy on most of Sub-Saharan Africa (Maybe resources were historically exploited)</s_relation><s_node-4><s_text>South Africa cited lack of resources as explanation for lack of growth</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Curse of the natural resources</s_text><s_node-4><s_text>Dutch Disease</s_text><s_node-5><s_text>Idea came from Hollands discovery of mass natural gas supplies in the North Sea</s_text><s_node-6><s_text>Best example is the Democratic Republic of Congos issue with diamonds</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>Paradox of Plenty</s_text><s_node-5><s_text>Venezuelan politician that helped found OPEC warned that oil could bring about fall of Venezuela</s_text></s_node-5><sep/><s_text>Revenue volatility</s_text><s_node-5><s_text>Oil and diamonds accounted for 99.3 of Angolan exports</s_text><s_node-6><s_text>What happens when prices of these commodities fall?</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>Food security</s_text><s_relation>Values and attitudes towards death rates (Pressure of population growth on food supply)</s_relation><s_node-4><s_text>Between 2006 and 2008, price of rise rose by 216, price of wheat by 136 and price of corn by 125</s_text><s_node-5><s_text>Impact on people that already struggle to afford food</s_text><s_node-6><s_text>Maybe governments cant afford to subsidize food</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>Corruption potential</s_text><s_relation>Quality of intellegentisia<sep/>Possibly inhibts democratic potential</s_relation><s_node-4><s_text>Nigerian issue in the Ogoniland with Royal Dutch Shell</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Transport/shipping accessibility</s_text><s_node-3><s_text>Countries like Mongolia have a lack of trade due to sheer distance from trading ports</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Natural hazard frequency and severity</s_text><s_node-3><s_text>More than 500,000 were displaced in 2004 tsunami in Indonesia</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Cultural</s_text><s_node-2><s_text>Work ethic</s_text><s_relation>Labour quality</s_relation><sep/><s_text>Valuation of education</s_text><s_relation>Values and attitudes towards birth rates</s_relation><s_node-3><s_text>Quality of intellegentisia</s_text><s_relation>Corruption potential</s_relation><s_node-4><s_text>Impact on policy making, leadership and brinksmanship</s_text><s_node-5><s_text>Nigeria, for example, has failed to effectively and efficiently utilize aid</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>Labour quality</s_text><s_relation>Work ethic</s_relation><s_node-4><s_text>Has forced many of the South East Asian countries to over-rely on manufacturing which doesnt require many skills</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Demographic</s_text><s_node-2><s_text>Values and attitudes towards death rates</s_text><s_relation>Disease<sep/>Food security (Pressure of population growth on food supply)</s_relation><s_node-3><s_text>Sierra Leone has a death rate of 22.1</s_text><s_node-4><s_text>Youthful population</s_text><s_node-5><s_text>Assymetric labour force</s_text><s_node-6><s_text>Excessive competition in jobs for younger people (mining and other physically demanding tasks)</s_text><sep/><s_text>Insufficient jobs in tertiary sector as skilled labour die young</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Values and attitudes towards birth rates</s_text><s_relation>Valuation of education</s_relation><s_node-3><s_text>The Democratic Republic of Congo has a birth rate of 49.6</s_text><s_node-4><s_text>Overpopulation can lead to overcrowding and form slums</s_text><sep/><s_text>Puts pressure on scarce resources (education, oil etc.)</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Social</s_text><s_node-2><s_text>Disease</s_text><s_relation>Values and attitudes towards death rates</s_relation><s_node-3><s_text>Malaria as impediment to development</s_text><s_node-4><s_text>Over 25,000 per 100,000 Liberians suffer from Malaria</s_text></s_node-4><sep/><s_text>HIV as impediment to development</s_text><s_node-4><s_text>26.7 of adults between 15-49 in Swaziland have HIV</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_6/申论作答.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别这张图中的思维导图元素，并按照其内在逻辑关系排列成结构化数据。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>申论作答</s_text><s_node-1><s_text>基础</s_text><s_node-2><s_text>大纲总结</s_text><s_node-3><s_text>基本原则</s_text><s_node-4><s_text>客观性</s_text><s_node-5><s_text>依据材料，材料为主</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>答案来源</s_text><s_node-4><s_text>摘抄原词</s_text><s_node-5><s_text>符合题干、表述规范的原词直接抄</s_text></s_node-5><sep/><s_text>概括归纳</s_text><s_node-5><s_text>不规范表达进行替换</s_text><sep/><s_text>重复、哕嗦等进行合并</s_text></s_node-5><sep/><s_text>分析推导</s_text><s_node-5><s_text>推导言外之意，但不过度，尊重材料</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>语言表达</s_text><s_node-4><s_text>基本表达</s_text><s_node-5><s_text>准确、规范、简明</s_text></s_node-5><sep/><s_text>更高要求</s_text><s_node-5><s_text>畅达</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>要素题型</s_text><s_node-3><s_text>要素</s_text><s_node-4><s_text>问题、影响（意义、危害）、对策等</s_text></s_node-4><sep/><s_text>题型</s_text><s_node-4><s_text>单一题</s_text><s_node-5><s_text>判定</s_text><s_node-6><s_text>提问要素指向明确，种类少</s_text></s_node-6><sep/><s_text>作答</s_text><s_node-6><s_text>突出关键词</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>综合题</s_text><s_node-5><s_text>判定</s_text><s_node-6><s_text>提问要素指向模糊、要素种类多</s_text></s_node-6><sep/><s_text>作答</s_text><s_node-6><s_text>思路+突出关键词</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>公文题</s_text><s_node-5><s_text>判定</s_text><s_node-6><s_text>量词+文种</s_text></s_node-6><sep/><s_text>作答</s_text><s_node-6><s_text>格式+内容+语言（多要素）</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>大作文</s_text><s_node-5><s_text>判定</s_text><s_node-6><s_text>写一篇议论文</s_text></s_node-6><sep/><s_text>作答</s_text><s_node-6><s_text>观点来源于材料+材料外的事例</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>答题步骤</s_text><s_node-3><s_text>审题方法</s_text><s_node-4><s_text>作答范围</s_text><s_node-5><s_text>通常若题干中出现“根据、依据、阅读给定资料...”，那么范围则在材料中</s_text><sep/><s_text>若题干表示为“结合资料”、“材料中提到了...”，那么范围重点在材料，但要兼顾全部材料</s_text></s_node-5><sep/><s_text>主题和结构</s_text><s_node-5><s_text>主题</s_text><s_node-6><s_text>找到题目围绕的话题，不能偏题</s_text></s_node-6><sep/><s_text>结构</s_text><s_node-6><s_text>对答案内容（答题要素、布局）做出预判</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>作答要求</s_text><s_node-5><s_text>准确</s_text><s_node-6><s_text>定位准确</s_text><s_node-7><s_text>基本依据材料</s_text></s_node-7><sep/><s_text>表述准确</s_text><s_node-7><s_text>多用原词或同义词</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>全面</s_text><s_node-6><s_text>要点全面，多多益善</s_text></s_node-6><sep/><s_text>简明</s_text><s_node-6><s_text>去掉修饰词</s_text></s_node-6><sep/><s_text>有条理</s_text><s_node-6><s_text>分条撰写，标序号</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>资料阅读</s_text><s_node-4><s_text>摘抄</s_text><s_node-5><s_text>自然段的首尾处</s_text><sep/><s_text>有观点的句子</s_text><s_node-6><s_text>政府、专家学者、百姓群众、媒体等的观点</s_text></s_node-6><sep/><s_text>有关联词的句子</s_text><s_node-6><s_text>转折、并列、因果、递进等</s_text></s_node-6><sep/><s_text>标点提示</s_text><s_node-6><s_text>分号、引号、顿号、破折号等</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>概括归纳</s_text><s_node-5><s_text>数据型资料</s_text><s_node-6><s_text>归纳要点，提炼观点</s_text></s_node-6><sep/><s_text>事例型资料</s_text><s_node-6><s_text>归纳要点，提炼观点</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>分析推导</s_text><s_node-5><s_text>当资料内容与题目相关，但并非所需求的要素时，可将其转化为题目要求的答案</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>答案组织</s_text><s_node-4><s_text>标注序号</s_text><s_node-5><s_text>汉字或阿拉伯数字都可以</s_text></s_node-5><sep/><s_text>分类整理</s_text><s_node-5><s_text>资料逻辑</s_text><s_node-6><s_text>一则资料一个层次</s_text><sep/><s_text>一段资料一个层次</s_text></s_node-6><sep/><s_text>常见的分类角度</s_text><s_node-6><s_text>按资料主题分</s_text><sep/><s_text>按不同要素分</s_text><sep/><s_text>按不同领域分</s_text><sep/><s_text>按不同主体分</s_text><sep/><s_text>按不同维度分</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>单一题</s_text><s_node-2><s_text>题型判定</s_text><s_node-3><s_text>提问要素明确</s_text></s_node-3><sep/><s_text>要素分类</s_text><s_node-3><s_text>问题</s_text><s_node-4><s_text>常见提问方式</s_text><s_node-5><s_text>问题、不足、因境、瓶颈、挑战、难点等</s_text></s_node-5><sep/><s_text>资料要点提示</s_text><s_node-5><s_text>寻找负面的标志性词汇：不科学、不合理、不到位、不均衡、不完善、不健全、不足； 缺乏、缺少、流失；少、低、差、弱、陈旧、单一等</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>影响</s_text><s_node-4><s_text>常见提问方式</s_text><s_node-5><s_text>正面影响</s_text><s_node-6><s_text>意义、效果、成果、积极作用等</s_text></s_node-6><sep/><s_text>负面影响</s_text><s_node-6><s_text>危害、后果等</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>资料要点提示</s_text><s_node-5><s_text>正面影响</s_text><s_node-6><s_text>激发、促进、实现、提升…；有利于、有助于、感动着、推动了、巩固了....</s_text></s_node-6><sep/><s_text>负面影响</s_text><s_node-6><s_text>引发、导致、造成、危及、损害…；消解着、割裂着、破坏了、阻碍了、致使…</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>原因</s_text><s_node-4><s_text>常见提问方式</s_text><s_node-5><s_text>原因、动因、成因、理由、依据、根源等</s_text></s_node-5><sep/><s_text>资料要点提示</s_text><s_node-5><s_text>因为、根源在于、究其原因、背后、来自于、这就有了；与...有关、...带来、...使得、...将会、 ...源自于、...的根本、如果...就、随着等</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>对策</s_text><s_node-4><s_text>常见提问方式</s_text><s_node-5><s_text>对策、措施、举措、建议、意见、做法、解决方法；经验、启示等</s_text></s_node-5><sep/><s_text>答案来源</s_text><s_node-5><s_text>直接摘抄</s_text><s_node-6><s_text>材料中出现对策标志性动词时，该处往往有得分点</s_text><sep/><s_text>常见的动词有：建立、健全、统筹、创新、规范、整顿、打击、扶持、规划、设置等</s_text></s_node-6><sep/><s_text>问题反推</s_text><s_node-6><s_text>解决资料中的现有问题</s_text><sep/><s_text>常用对策词+问题名词</s_text></s_node-6><sep/><s_text>经验借鉴</s_text><s_node-6><s_text>其他地区或国家的成功经验可以拿来借鉴</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>答题思路</s_text><s_node-5><s_text>对策</s_text><sep/><s_text>问题+对策</s_text><s_node-6><s_text>题干中明确要求概括/分析...问题，并提出解决问题的对策/建议/措施等</s_text><sep/><s_text>要求中出现问题明确/问题全面等</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>综合题</s_text><s_node-2><s_text>判定</s_text><s_node-3><s_text>提问要素不明确</s_text></s_node-3><sep/><s_text>分类</s_text><s_node-3><s_text>词句解释题</s_text><s_node-4><s_text>题目理解</s_text><s_node-5><s_text>针对一个或多个词汇、短语或句子进题目理解 行理解和分析的题目</s_text></s_node-5><sep/><s_text>题型判断</s_text><s_node-5><s_text>对...进行解释；谈...的含义</s_text></s_node-5><sep/><s_text>答题内容</s_text><s_node-5><s_text>释义+相关要素+对策</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>观点、现象分析题</s_text><s_node-4><s_text>题目理解</s_text><s_node-5><s_text>针对观点或现象进行分析评价的题目</s_text></s_node-5><sep/><s_text>题型判断</s_text><s_node-5><s_text>题干</s_text><s_node-6><s_text>对....观点/现象的见解/看法</s_text></s_node-6><sep/><s_text>要求</s_text><s_node-6><s_text>观点明确、分析透彻、论证充分，有理有据</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>答题内容</s_text><s_node-5><s_text>表态+理由</s_text></s_node-5><sep/><s_text>常见表态方式</s_text><s_node-5><s_text>赞同的</s_text><s_node-6><s_text>正确的、科学的、合理的</s_text></s_node-6><sep/><s_text>反对的</s_text><s_node-6><s_text>不科学、不合理、不支持、错误的、片面的、偏激的</s_text></s_node-6><sep/><s_text>辩证看待</s_text><s_node-6><s_text>未知的，有积极方面也有消极方面，有待考证、尚未定论</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>特殊要求</s_text><s_node-5><s_text>论据充实，有理有据（答案中要有例证）</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>概括主要内容题</s_text><s_node-4><s_text>题型判断</s_text><s_node-5><s_text>概括...的主要内容；写关于...的情况反馈</s_text><sep/><s_text>要求：概述全面</s_text></s_node-5><sep/><s_text>答题内容</s_text><s_node-5><s_text>问题+危害+对策+意义+事例</s_text></s_node-5><sep/><s_text>答题原则</s_text><s_node-5><s_text>全面、准确、层次</s_text></s_node-5><sep/><s_text>形式要求</s_text><s_node-5><s_text>标注序号、多个要素分类</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>对比分析题</s_text><s_node-4><s_text>题型判断</s_text><s_node-5><s_text>比较...的不同，对...进行比较分析</s_text></s_node-5><sep/><s_text>答题内容</s_text><s_node-5><s_text>相同点+不同点+结论</s_text></s_node-5><sep/><s_text>常见的比较要素</s_text><s_node-5><s_text>主体、客体、目的、方式、效果等</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>填空题</s_text><s_node-4><s_text>题型判断</s_text><s_node-5><s_text>在某处填入一句话/标题/小标题</s_text></s_node-5><sep/><s_text>填空题</s_text><s_node-5><s_text>对给定范围的资料内容，用精炼的语言概括</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>公文题</s_text><s_node-2><s_text>阅卷要求</s_text><s_node-3><s_text>格式分</s_text><s_node-4><s_text>标题、称谓（主送机关）、落款</s_text></s_node-4><sep/><s_text>内容分</s_text><s_node-4><s_text>问题、危害、对策、意义</s_text></s_node-4><sep/><s_text>语言分</s_text><s_node-4><s_text>通俗易懂、生动、有感染力、有号召力、态度诚恳、采用建议口吻等</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>公文格式</s_text><s_node-3><s_text>标题</s_text><s_node-4><s_text>写法</s_text><s_node-5><s_text>发文机关+事由+文种</s_text></s_node-5><sep/><s_text>格式</s_text><s_node-5><s_text>居中</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>称谓或主送机关</s_text><s_node-4><s_text>顶格</s_text></s_node-4><sep/><s_text>落款</s_text><s_node-4><s_text>内容</s_text><s_node-5><s_text>上行署名下行日期</s_text></s_node-5><sep/><s_text>格式</s_text><s_node-5><s_text>正文的右下方</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>题型分类</s_text><s_node-3><s_text>方案类</s_text><s_node-4><s_text>标题居中</s_text><s_node-5><s_text>关于+主题词+的+文种</s_text></s_node-5><sep/><s_text>称调或主送机关</s_text><s_node-5><s_text>顶格</s_text></s_node-5><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-5><s_text>开头（背景、目的、意义等）</s_text><sep/><s_text>根据资料分条列出对策（重点）强调重要性，提出要求</s_text></s_node-5><sep/><s_text>落款</s_text><s_node-5><s_text>署名</s_text><sep/><s_text>xxxx年xx月xx日</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>宣传类</s_text><s_node-4><s_text>标题居中</s_text><s_node-5><s_text>关于+主题词+的+文种</s_text></s_node-5><sep/><s_text>称调或主送机关</s_text><s_node-5><s_text>顶格</s_text></s_node-5><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-5><s_text>开头（背景、目的）</s_text><sep/><s_text>原因、危害或意义等</s_text><sep/><s_text>对策</s_text><sep/><s_text>发出呼吁、号召</s_text></s_node-5><sep/><s_text>落款</s_text><s_node-5><s_text>署名</s_text><sep/><s_text>xxxx年xx月xx日</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>总结类</s_text><s_node-4><s_text>标题居中</s_text><s_node-5><s_text>关于+主题词+的+文种</s_text></s_node-5><sep/><s_text>称调或主送机关</s_text><s_node-5><s_text>顶格</s_text></s_node-5><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-5><s_text>开头（背景、目的）</s_text><sep/><s_text>原因、危害或意义等</s_text><sep/><s_text>对策</s_text><sep/><s_text>结尾：以上...，请领导审阅</s_text></s_node-5><sep/><s_text>落款</s_text><s_node-5><s_text>署名</s_text><sep/><s_text>xxxx年xx月xx日</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>评论类</s_text><s_node-4><s_text>标题</s_text><s_node-5><s_text>如：告别“跟风”，走向成熟</s_text></s_node-5><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-5><s_text>简单叙述评论对象+阐明观点</s_text><sep/><s_text>进行论证</s_text><sep/><s_text>给出对策</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>公文题格式</s_text><s_node-2><s_text>调查问卷</s_text><s_node-3><s_text>标题居中</s_text><s_node-4><s_text>关于+主题词+的+文种</s_text><sep/><s_text>调查问卷</s_text></s_node-4><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-4><s_text>开头（背景、目的、意义等）</s_text><sep/><s_text>具体问题（根据主题提炼相关信息，据此反推具体问题）</s_text><sep/><s_text>结尾（可以不写）</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>编者按</s_text><s_node-3><s_text>标题居中</s_text><s_node-4><s_text>关于+主题词+的+文种</s_text><sep/><s_text>编者按</s_text><sep/><s_text>也可以不写</s_text></s_node-4><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-4><s_text>开头（背景、目的、意义等）</s_text><sep/><s_text>具体问题（概括材料主要内容）</s_text><sep/><s_text>结尾（可以不写）</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>简报</s_text><s_node-3><s_text>标题居中</s_text><s_node-4><s_text>关于+主题词+的+文种</s_text><sep/><s_text>自拟标题</s_text></s_node-4><sep/><s_text>编辑单位与日期</s_text><s_node-4><s_text>在标题下一行</s_text><sep/><s_text>编辑单位顶左侧格书写</s_text><sep/><s_text>日期顶右侧格书写</s_text></s_node-4><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-4><s_text>开头（背景、目的、意义等）</s_text><sep/><s_text>主体（概括材料主要内容作为报道内容）</s_text><sep/><s_text>结尾（可以不写）</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>提案</s_text><s_node-3><s_text>标题居中</s_text><s_node-4><s_text>关于+主题词+的+文种</s_text></s_node-4><sep/><s_text>提案人</s_text><s_node-4><s_text>在标题下一行顶左侧格或者居中书写</s_text><sep/><s_text>名字可以写作：XXX或某某某</s_text><sep/><s_text>材料如果给出具体姓名，可以直接摘抄</s_text></s_node-4><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-4><s_text>开头（背景、目的、意义等）</s_text><sep/><s_text>主体（填内容，主要为对策）</s_text><sep/><s_text>结尾（可以不写）</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>回应文稿</s_text><s_node-3><s_text>标题居中</s_text><s_node-4><s_text>关于+主题词+的+文种</s_text><sep/><s_text>自拟标题</s_text></s_node-4><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-4><s_text>开头（背景、具体问题、危害等）</s_text><sep/><s_text>表态（态度基于材料）</s_text><sep/><s_text>主体（处理的具体对第）</s_text><sep/><s_text>呼吁号召</s_text></s_node-4><sep/><s_text>落款</s_text><s_node-4><s_text>署名</s_text><sep/><s_text>xxxx年xx月xx日（也可用阿拉伯数字写考试当天）</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>汇报、报告、调研报告</s_text><s_node-3><s_text>标题居中</s_text><s_node-4><s_text>关于+主题词+的+文种</s_text><sep/><s_text>自拟标题</s_text></s_node-4><sep/><s_text>称谓或主送机关</s_text><s_node-4><s_text>顶格</s_text></s_node-4><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-4><s_text>开头（背景、依据、目的等）</s_text><sep/><s_text>主体（从文章提炼与主题相关的要素）</s_text><sep/><s_text>结尾（可以不写）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>落款</s_text><s_node-4><s_text>署名</s_text><sep/><s_text>xxxx年xx月xx日（也可用阿拉伯数字写考试当天）</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>公开信、宣传稿、倡议书</s_text><s_node-3><s_text>标题居中</s_text><s_node-4><s_text>关于+主题词+的+文种</s_text><sep/><s_text>自拟标题</s_text></s_node-4><sep/><s_text>称谓或主送机关</s_text><s_node-4><s_text>顶格</s_text></s_node-4><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-4><s_text>开头（背景、目的、主题介绍等）</s_text><sep/><s_text>原因、危害或意义等</s_text><sep/><s_text>倡议内容（对策）</s_text><sep/><s_text>发出呼吁、号召</s_text></s_node-4><sep/><s_text>落款</s_text><s_node-4><s_text>署名</s_text><sep/><s_text>xxxx年xx月xx日（也可用阿拉伯数字写考试当天）</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>建议、意见等</s_text><s_node-3><s_text>标题居中</s_text><s_node-4><s_text>关于+主题词+的+文种</s_text><sep/><s_text>自拟标题</s_text></s_node-4><sep/><s_text>称谓或主送机关</s_text><s_node-4><s_text>顶格</s_text></s_node-4><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-4><s_text>开头（背景、目的、意义等）</s_text><sep/><s_text>根据资料分条列出对策（重点）强调重要性，提出要求</s_text></s_node-4><sep/><s_text>落款</s_text><s_node-4><s_text>署名</s_text><sep/><s_text>xxxx年xx月xx日（也可用阿拉伯数字写考试当天）</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>时评、评论、短评</s_text><s_node-3><s_text>标题居中</s_text><s_node-4><s_text>题干直接给出</s_text><sep/><s_text>自拟标题</s_text></s_node-4><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-4><s_text>简单叙述评论对象+阐明观点</s_text><sep/><s_text>进行论证，说明理由</s_text><sep/><s_text>给出对策</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>发言稿、讲解稿、演讲稿</s_text><s_node-3><s_text>标题居中</s_text><s_node-4><s_text>关于+主题词+的+文种</s_text><sep/><s_text>自拟标题</s_text></s_node-4><sep/><s_text>称谓或主送机关</s_text><s_node-4><s_text>顶格</s_text></s_node-4><sep/><s_text>正文</s_text><s_node-4><s_text>问候（可以不写）+开头（背景、目的）</s_text><sep/><s_text>主体（从文章提炼与主题相关的要素）</s_text><sep/><s_text>结尾（总结）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>落款</s_text><s_node-4><s_text>署名</s_text><sep/><s_text>xxxx年xx月xx日（也可用阿拉伯数字写考试当天）</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>文章写作</s_text><s_node-2><s_text>主题与观点确定方法</s_text><s_node-3><s_text>第一步：勾画题干，定位主题</s_text><sep/><s_text>第二步：梳理资料，挖掘具体观点</s_text><s_node-4><s_text>对照小题，浏览全篇资料+政策理论或权威观点</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>文章结构</s_text><s_node-3><s_text>标题</s_text><s_node-4><s_text>常规型标题</s_text><s_node-5><s_text>把...放在...的位置；...事关全局；...需注重...</s_text></s_node-5><sep/><s_text>对称式标题</s_text><s_node-5><s_text>动词+主题词动词+主题词</s_text><s_node-6><s_text>如：放慢脚步 收获幸福</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>比喻/拟人式标题</s_text><s_node-5><s_text>如：为科技披上人文“外衣”</s_text></s_node-5><sep/><s_text>引言式标题</s_text><s_node-5><s_text>主标题+副标题</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>开头</s_text><s_node-4><s_text>阐释式</s_text><s_node-5><s_text>解释给定词句在材料中的内涵，酌情举例</s_text></s_node-5><sep/><s_text>评论式</s_text><s_node-5><s_text>列举现象+引出主要观点</s_text></s_node-5><sep/><s_text>总结式</s_text><s_node-5><s_text>点题+总问题+对策/点题+总意义+对策。集中主要观点</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>论证</s_text><s_node-4><s_text>论证结构</s_text><s_node-5><s_text>什么是论证</s_text><s_node-6><s_text>论证=观点（段落开头）+论据（中间展开：问题原因+影响+对策，依据题干和资料实际各有侧重）</s_text></s_node-6><sep/><s_text>常用论证结构</s_text><s_node-6><s_text>意义类观点</s_text><s_node-7><s_text>关键词1（具体意义1）+例子；（关键词2）具体意义2+例子</s_text></s_node-7><sep/><s_text>危害类观点</s_text><s_node-7><s_text>具体危害1+例子；具体危害2+例子</s_text></s_node-7><sep/><s_text>对策类观点</s_text><s_node-7><s_text>具体对策1+例子；具体对策2+例子</s_text><sep/><s_text>先问题，再原因，出对策+酌情举先进经验做例子</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>论述段的写法</s_text><s_node-5><s_text>观点的表达</s_text><s_node-6><s_text>包含多个关键词（实词），意思明确。2行字内</s_text></s_node-6><sep/><s_text>分析论述的方法</s_text><s_node-6><s_text>多要素</s_text><s_node-7><s_text>问题+原因+对策</s_text><sep/><s_text>意义+问题+对策</s_text></s_node-7><sep/><s_text>多主体</s_text><s_node-7><s_text>从小到大</s_text><sep/><s_text>由此即彼</s_text></s_node-7><sep/><s_text>辩证法</s_text><s_node-7><s_text>正—反—合</s_text></s_node-7><sep/><s_text>时间法</s_text><s_node-7><s_text>过去—现在</s_text><sep/><s_text>古—今</s_text></s_node-7><sep/><s_text>空间法</s_text><s_node-7><s_text>国内vs国外</s_text><sep/><s_text>一线城市vs三四线城市</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>论据的来源</s_text><s_node-6><s_text>材料内</s_text><s_node-7><s_text>句子；例子</s_text></s_node-7><sep/><s_text>积累</s_text><s_node-7><s_text>名言警句；例子</s_text></s_node-7><sep/><s_text>自创</s_text><s_node-7><s_text>名言警句；例子</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>观点和例子怎么衔接</s_text><s_node-6><s_text>具体小点+例子，夹叙夹议</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>结尾</s_text><s_node-4><s_text>总结式</s_text><sep/><s_text>展望式（总结观点+展望）</s_text><sep/><s_text>呼吁号召式</s_text><sep/><s_text>补充式</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>标题居中</s_text><sep/><s_text>一般文章不拘泥于一种形式</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_1/流感疫苗制作流程.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "请详细列出思维导图中的主题、子主题和它们之间的联系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>流感疫苗制作流程</s_text><s_node-1><s_text>收集调查 病毒样本</s_text><s_relation>第一批疫苗成品需要至少5-6个月 (关联)</s_relation><s_node-2><s_text>世界各地实验室</s_text></s_node-2><sep/><s_text>预测可能流行的流感病毒</s_text><s_node-2><s_text>2月</s_text><sep/><s_text>世卫组织合作流感研究中心</s_text></s_node-2><sep/><s_text>准备疫苗株</s_text><s_node-2><s_text>约3周</s_text><sep/><s_text>世卫组织合作流感研究中心</s_text></s_node-2><sep/><s_text>检验疫苗株</s_text><s_node-2><s_text>约3周</s_text><sep/><s_text>世卫组织合作流感研究中心</s_text></s_node-2><sep/><s_text>制作试剂发给疫苗生产商</s_text><s_node-2><s_text>至少3个月</s_text><sep/><s_text>世卫组织合作流感研究中心</s_text></s_node-2><sep/><s_text>优化病毒生产条件</s_text><s_node-2><s_text>约3周</s_text><sep/><s_text>疫苗生产商</s_text></s_node-2><sep/><s_text>批量生产</s_text><s_node-2><s_text>每批次约2周 持续生产数月</s_text><sep/><s_text>疫苗生产商</s_text></s_node-2><sep/><s_text>质量控制</s_text><s_node-2><s_text>约2周</s_text><sep/><s_text>疫苗生产商</s_text></s_node-2><sep/><s_text>分装和发布</s_text><s_node-2><s_text>约2周</s_text><sep/><s_text>疫苗生产商</s_text></s_node-2><sep/><s_text>临床试验</s_text><s_node-2><s_text>至少4周</s_text><sep/><s_text>疫苗生产商</s_text></s_node-2><sep/><s_text>审核发布</s_text><s_relation>第一批疫苗成品需要至少5-6个月 (关联)</s_relation><s_node-2><s_text>快可1-2天内</s_text><sep/><s_text>各国管理机构</s_text></s_node-2><sep/><s_text>流感季开始</s_text><s_node-2><s_text>10月</s_text></s_node-2><sep/><s_text>流感活跃时期</s_text><s_node-2><s_text>12-2月</s_text></s_node-2><sep/><s_text>流感基本消退</s_text><s_node-2><s_text>5月</s_text></s_node-2><sep/><s_text>第一批疫苗成品需要至少5-6个月</s_text><s_relation>审核发布 (关联)<sep/>收集调查 病毒样本 (关联)</s_relation><sep/><s_text>流感疫苗生产工艺流程</s_text><s_node-2><s_text>将专门做疫苗用的养鸡场产出的有精卵蛋,严格消毒后在38 ~ 39度约孵化11天,然后在光照下全部检验,孵化正常的即能看到血管发育正常有活力的为合格蛋,作为疫苗菌的培养液基体</s_text><sep/><s_text>把孵化了11天的合格蛋放入自动疫苗接种设备,将疫苗菌接种到蛋的尿膜腔,-次36个蛋同时接种,每小时接种3万个</s_text><sep/><s_text>接种后的孵化蛋放在温度32~ 36度,湿度60~ 80%的培养室内，培养48 ~ 72小时让疫苗菌繁殖,结束后放入4度的冷却室12小时使菌的繁殖停止</s_text><sep/><s_text>把孵化蛋的气室部(鸡蛋大头空顶处)开,抽取尿膜腔内的培养过的腔液，-个鸡蛋可抽取约10毫升</s_text><sep/><s_text>将培养液通过特殊的过滤器去掉蛋白质等杂质,浓缩精制</s_text><sep/><s_text>将超高速离心机里放满磷酸盐缓冲剂后,从底部注入50%的蔗糖液形成重叠层,经过高速离心旋转形成0 ~ 50%的液体浓度倾斜度,然后将浓缩精制好的疫苗菌从底部注入,然后离心机高速旋转至液体浓度为42%时疫苗菌体即可被分离出来,这时蛋体本身自带的蛋清里的一些不纯成分也被分离了</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/Python 基础介绍.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "解析这张思维导图，并将其内容以结构化的方式呈现。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Python</s_text><s_node-1><s_text>走进python</s_text><s_node-2><s_text>第一个python程序</s_text><sep/><s_text>Python的语法基础</s_text><s_node-3><s_text>变量</s_text><s_node-4><s_text>命名规则</s_text><s_node-5><s_text>首字符是字母或下划线</s_text><s_node-6><s_text>下划线通常用来表示内建标识符</s_text><s_node-7><s_text>_XXX 通常表示私有的</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>其余为字母 数字，下划线</s_text><sep/><s_text>大小写敏感</s_text><s_node-6><s_text>全大写的是符号常量</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>关键字</s_text><sep/><s_text>表达式</s_text><s_node-4><s_text>算术运算</s_text><sep/><s_text>位运算</s_text><sep/><s_text>比较运算</s_text><sep/><s_text>逻辑运算</s_text></s_node-4><sep/><s_text>赋值</s_text><s_node-4><s_text>变量第一次赋值，同时获得类型和值</s_text><sep/><s_text>Python是动态的强类型语音</s_text><sep/><s_text>不需要显示声明，根据值确定类型</s_text><sep/><s_text>以引用的方式实现赋值</s_text><s_node-5><s_text>将一个引用指向对应的内存单元</s_text></s_node-5><sep/><s_text>增量赋值</s_text><sep/><s_text>多重赋值</s_text><s_node-5><s_text>PI = pii = 3.14</s_text></s_node-5><sep/><s_text>多元赋值</s_text><s_node-5><s_text>叫做元组</s_text><sep/><s_text>PI, r = 3.14159, 3</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>基本运算符</s_text><s_node-4><s_text>算数运算符</s_text><s_node-5><s_text>乘方 **，如3**3 为27</s_text><sep/><s_text>其他加减乘除</s_text><sep/><s_text>/ 传统除法</s_text><sep/><s_text>// 整除，舍弃小数点后数字</s_text><sep/><s_text>% 取余数</s_text></s_node-5><sep/><s_text>比较运算符</s_text><s_node-5><s_text>数值运算直接比较大小</s_text><sep/><s_text>字符串，比较ASCII码</s_text></s_node-5><sep/><s_text>逻辑运算</s_text><s_node-5><s_text>not</s_text><s_node-6><s_text># a 偽真</s_text></s_node-6><sep/><s_text>and</s_text><s_node-6><s_text>一个false 则为false</s_text></s_node-6><sep/><s_text>or</s_text><s_node-6><s_text>一个true则为true</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>字符运算</s_text><s_node-5><s_text>r/R 用于不希望转义字符起作用的地方</s_text><sep/><s_text>u/U 转为unicode</s_text><sep/><s_text>错误</s_text><s_node-6><s_text>f = open('c:dd.phy','w')</s_text></s_node-6><sep/><s_text>正确</s_text><s_node-6><s_text>f = open(r'c:dd.phy','w')</s_text><sep/><s_text>f = open('c:dd.phy','w')</s_text><sep/><s_text>上述|￥为转义字符</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>位运算</s_text><s_node-5><s_text>~a # 反転 a & b # AND:論理積(ab11) a | b # OR:論理和(ab11) a ^ b # XOR:排他的論理和(ab11) a << b # b 左 a >> b # b 右</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>模块与函数</s_text><s_node-4><s_text>函数</s_text><s_node-5><s_text>通过dir(__builtin__)查看内建函数</s_text><s_node-6><s_text>如 abs(x), type(x)</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>模块</s_text><s_node-5><s_text>逻辑上的一个组织形式，比如math 这个库</s_text><sep/><s_text>在使用非内建函数时，需要将对应的文件导入</s_text><s_node-6><s_text>比如使用floor函数时</s_text><sep/><s_text>用Import math导入math库</s_text><sep/><s_text>然后可以使用了，math.floor(4.56)</s_text></s_node-6><sep/><s_text>用help(math)打印所有math内部的函数和变量</s_text></s_node-5><sep/><s_text>包</s_text><sep/><s_text>库</s_text><s_node-5><s_text>一组有相关功能的模块的集合</s_text><sep/><s_text>python的一大特色就是有大量的标准库 和 第三方库</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>测验</s_text><s_node-3><s_text>编程题</s_text><sep/><s_text>Python是一种动态强类型语言</s_text><s_node-4><s_text>动态强类型是什么意思？</s_text><s_node-5><s_text>强类型/弱类型</s_text><s_node-6><s_text>语言类型系统的类型检查的严格程度</s_text><s_node-7><s_text>强类型</s_text><s_node-8><s_text>java和Python是强制类型定义的。如果你有 个整数，如果不显示地进行转换，你不能将其视为一个字符串。</s_text></s_node-8><sep/><s_text>弱类型</s_text><s_node-8><s_text>一种类型可以被忽略的语言，与强类型定义相反。VBScript是弱类型定义 的。在VBScript中，可以将字符串 '12' 和整数 3 进行连接得到字符串 '123'， 然后可以把它看成整数 123，而不需要显示转换。</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>动态/静态</s_text><s_node-6><s_text>变量与类型的绑定方法</s_text><s_node-7><s_text>动态</s_text><s_node-8><s_text>动态类型语言是指在运行期间才去做数据类型检查的语言</s_text><sep/><s_text>在编程的时候，不用给它指定数据类型，在第一次赋值的时候，会记录其数据类型</s_text><sep/><s_text>如Ruby 和 python</s_text></s_node-8><sep/><s_text>静态</s_text><s_node-8><s_text>在编译期间就进行数据 检查，所以在编程的时候，就指定数据类型</s_text><sep/><s_text>如 C/C++，java等</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>‘abc'<'ABC' 为false</s_text><s_node-4><s_text>因为大写字母的ASCII码比较小</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_cn_png/xmind_app_png/第二语言教学法.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "分析图像并详细描述思维导图中的信息层级和关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>第二语言教学法</s_text><s_node-1><s_text>1</s_text><s_node-2><s_text>语法翻译法</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>产生于18世纪后半叶，盛行于19世纪</s_text></s_node-4><sep/><s_text>观点</s_text><s_node-4><s_text>认为一切语言均起源于一种共同的原始语言，语言规律是共同的，词汇所代表的概念也是相同的，所不同的只是词汇的语音和书写形式。因此，通过两种语言的互译和语法关系替换就能掌握另一种语言。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>理论基础</s_text><s_node-4><s_text>历史比较语言学</s_text></s_node-4><sep/><s_text>心理学基础</s_text><s_node-4><s_text>18世纪的官能心理学</s_text></s_node-4><sep/><s_text>教学过程</s_text><s_node-4><s_text>先分析语法，然后把外语翻译成本族语，主张两种语言机械对比和逐字逐句直译。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>特点</s_text><s_node-4><s_text>教师主要用母语授课，学生很少积极地使用目的语</s_text><sep/><s_text>词汇学习总是以独立的单词表的形式出现，语法讲解也会十分详细</s_text><sep/><s_text>强调学习规范的书面语，注重学习原文和阅读名著</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>语法翻译法是为培养阅读能力服务的教学法</s_text><s_relation>语法翻译法</s_relation><s_node-3><s_text>优势</s_text><s_node-4><s_text>重视阅读、翻译能力的培养和语法知识的传授</s_text></s_node-4><sep/><s_text>劣势</s_text><s_node-4><s_text>忽视口语教学和语音教学，过分注重语法知识，不利于语言交际能力的培养</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>2</s_text><s_node-2><s_text>直接法</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>19世纪下半叶</s_text></s_node-4><sep/><s_text>观点</s_text><s_node-4><s_text>主张采用口语材料作为教学内容，而不是像语法翻译法那样学习经典作品。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>教学特点</s_text><s_node-4><s_text>直接学习目的语，不用母语为中介，不用翻译</s_text><sep/><s_text>像儿童学习母语那样直接学习目的语</s_text></s_node-4><sep/><s_text>实践原则</s_text><s_node-4><s_text>直观性</s_text><sep/><s_text>强调口语学习</s_text><sep/><s_text>强调通过练习掌握语言</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>评价</s_text><s_relation>直接法</s_relation><s_node-3><s_text>优势</s_text><s_node-4><s_text>认为学习语言是种习惯的养成，强调通过练习来掌握语言，开创了外语教学经验派的先河。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>劣势</s_text><s_node-4><s_text>过分强调依据幼儿学习母语的方式来学习语言</s_text><sep/><s_text>过分强调模仿</s_text><sep/><s_text>偏重经验</s_text><sep/><s_text>对成人学习第二语言的特点认识不足</s_text><sep/><s_text>忽视成人在学习中的主动性</s_text><sep/><s_text>不注重语法规则的讲解</s_text><sep/><s_text>过分排斥母语</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>3</s_text><s_node-2><s_text>情景法</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>20世纪二三十年代</s_text></s_node-4><sep/><s_text>代表人物</s_text><s_node-4><s_text>帕默</s_text><sep/><s_text>霍恩比</s_text></s_node-4><sep/><s_text>语言学理论</s_text><s_node-4><s_text>结构主义</s_text></s_node-4><sep/><s_text>心理学基础</s_text><s_node-4><s_text>行为主义的习惯形成理论</s_text></s_node-4><sep/><s_text>特点</s_text><s_node-4><s_text>教学目的是对听、说、读、写四种言语技能的实际掌握，而言语技能又是通过掌握语言结构获得的。</s_text><sep/><s_text>语言教学从口语开始，教材先用于口头训练，然后再教书面形式</s_text><sep/><s_text>课堂用语是目的语</s_text><sep/><s_text>新的语言点要在情景中介绍并操练</s_text><sep/><s_text>运用词汇选择程序，以确保基本词汇教学</s_text><sep/><s_text>按先易后难的原则对语法项目进行分级排列</s_text><sep/><s_text>在学生具备一定的词汇语法基础后，再进行阅读和写作教学</s_text></s_node-4><sep/><s_text>教学过程</s_text><s_node-4><s_text>教师多次示范新的词语或结构，让学生集体模仿</s_text><sep/><s_text>对学生进行个别语言操练</s_text><sep/><s_text>运用已知句型进行回答以引进新句型</s_text><sep/><s_text>通过回答、造句、用提示语等练习新句型</s_text><sep/><s_text>让学生自己纠正错误</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>评价</s_text><s_relation>情景法</s_relation></s_node-2><sep/><s_text>4</s_text><s_node-2><s_text>听说法</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>20世纪40年代的美国</s_text></s_node-4><sep/><s_text>语言学理论基础</s_text><s_node-4><s_text>美国结构主义语言学</s_text></s_node-4><sep/><s_text>观点</s_text><s_node-4><s_text>学习一门语言关键是学习这种语言的句型</s_text><s_node-5><s_text>句型法</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>心理学理论基础</s_text><s_node-4><s_text>斯金纳的新行为主义心理学</s_text></s_node-4><sep/><s_text>特点</s_text><s_node-4><s_text>强调培养学生的口语能力，教材为对话体</s_text><sep/><s_text>以句型结构为纲来编写教材</s_text><sep/><s_text>借助句型替换或其他操练方式，通过模仿和重复来掌握语言结构</s_text><sep/><s_text>教师尽量用目的语讲课，高度注重学生发音的准确性，极力使学生不说错句。</s_text><sep/><s_text>充分运用磁带、语言实验室和视听教具</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>评价</s_text><s_relation>听说法</s_relation><s_node-3><s_text>优势</s_text><s_node-4><s_text>强调通过句型掌握语言，提高了语言教学的效率</s_text></s_node-4><sep/><s_text>劣势</s_text><s_node-4><s_text>过分重视语言的结构，忽视了语言的内容和意义，不能真正培养出学生的语言交际能力</s_text><sep/><s_text>过分强调操练，学习过程较为枯燥，也忽视学生的自身主观能动性在语言教学中的作用</s_text><sep/><s_text>过分强调听说，使得学习者读写能力较弱，自主学习能力也不强</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>5</s_text><s_node-2><s_text>视听法</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>20世纪50年代首创于法国</s_text></s_node-4><sep/><s_text>特点</s_text><s_relation>优势</s_relation><s_node-4><s_text>视觉感知和听觉感知相结合</s_text><sep/><s_text>语言和情景紧密结合</s_text><sep/><s_text>整体结构感知</s_text></s_node-4><sep/><s_text>教学过程</s_text><s_node-4><s_text>感知</s_text><sep/><s_text>通过图像和录音，由教师讲解帮助学生理解课文</s_text><sep/><s_text>放录音的同时，让学生模仿、重复、熟记、回答问题</s_text><sep/><s_text>利用图像和声音，通过自有对话、评论课文等用目的语表达思想，培养活用目的语的能力</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>评价</s_text><s_relation>视听法</s_relation><s_node-3><s_text>优势</s_text><s_relation>特点</s_relation><sep/><s_text>劣势</s_text><s_node-4><s_text>重视口语会话，而忽略书面语的阅读</s_text><sep/><s_text>强调整体感知和综合训练，而忽视对语言结构的分解和单项训练</s_text><sep/><s_text>只注重语言形式的掌握，而忽略语言交际能力的培养</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>6</s_text><s_node-2><s_text>认知法</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>20世纪60年代的美国</s_text></s_node-4><sep/><s_text>语言学基础</s_text><s_node-4><s_text>乔姆斯基的转换生成语法</s_text></s_node-4><sep/><s_text>心理学基础</s_text><s_node-4><s_text>认知心理学</s_text></s_node-4><sep/><s_text>观点</s_text><s_node-4><s_text>在第二语言教学中发挥学习者智力的作用，通过有意识地学习语音、词汇、语法知识，理解、发现、掌握语言规则，并能从听说读写等方面创造性地运用语言</s_text></s_node-4><sep/><s_text>特点</s_text><s_node-4><s_text>充分发挥学习者智力的作用，强调通过有意义的活动内化语言的知识体系，反对“刺激——反应”的学习</s_text><sep/><s_text>提倡演绎法的教学原则，反对机械模仿，也反对过多的知识讲解</s_text><sep/><s_text>以学生为中心</s_text><sep/><s_text>听说读写齐头并进</s_text><sep/><s_text>适当使用学习者母语</s_text><sep/><s_text>正确对待学习者的错误，反对有错必纠</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>7</s_text><s_node-2><s_text>沉默法</s_text><s_node-3><s_text>流派</s_text><s_node-4><s_text>人本主义</s_text></s_node-4><sep/><s_text>理论基础</s_text><s_node-4><s_text>布鲁纳的发现学习</s_text></s_node-4><sep/><s_text>学习理论假设</s_text><s_node-4><s_text>通过发现或创造而不是记忆和重复，学习效果会更好</s_text><sep/><s_text>通过相应的物体学习有助于学习效果</s_text><sep/><s_text>通过解决与学习材料相关的问题有助于学习效果</s_text></s_node-4><sep/><s_text>总体目标</s_text><s_node-4><s_text>通过语言的基本要素的训练培养初学者听和说的能力</s_text></s_node-4><sep/><s_text>主要特点</s_text><s_node-4><s_text>以学生为主体，教师尽量保持沉默</s_text><sep/><s_text>充分利用直观教具</s_text><sep/><s_text>教师一般不改正学生的错误</s_text><sep/><s_text>强调学生之间的互动</s_text><sep/><s_text>口语领先</s_text><sep/><s_text>以词汇为语言学习的核心</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>8</s_text><s_node-2><s_text>全身反应法</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>产生于20世纪60年代初期的美国，盛行于70年代</s_text></s_node-4><sep/><s_text>提出者</s_text><s_node-4><s_text>阿舍尔</s_text></s_node-4><sep/><s_text>教学原则</s_text><s_node-4><s_text>学生口语理解力的培养应先于说话</s_text><sep/><s_text>学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力</s_text><sep/><s_text>教师不应强迫学生开口</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>评价</s_text><s_relation>全身反应法</s_relation><s_node-3><s_text>特色</s_text><s_node-4><s_text>先理解后表达</s_text><sep/><s_text>通过动作指令学习语言</s_text></s_node-4><sep/><s_text>局限性</s_text><s_node-4><s_text>对承认学习的特点注意不够</s_text><sep/><s_text>对读写能力的培养重视不够</s_text><sep/><s_text>动作表达语义受限</s_text></s_node-4><sep/><s_text>适用于第二语言学习的初始阶段</s_text><s_relation>局限性</s_relation></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>9</s_text><s_node-2><s_text>行为情景教学法</s_text><s_node-3><s_text>概念</s_text><s_node-4><s_text>通过阅读并讨论故事来熟悉语法结构，从而提高学生的语言水平</s_text></s_node-4><sep/><s_text>步骤</s_text><s_node-4><s_text>确定要表达的事物（陈述词汇）</s_text><sep/><s_text>提问故事</s_text><sep/><s_text>朗读并讨论步骤二中的故事</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>10</s_text><s_node-2><s_text>交际法</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>20世纪80年代初</s_text></s_node-4><sep/><s_text>语言学基础</s_text><s_node-4><s_text>社会语言学</s_text><sep/><s_text>功能语言学</s_text></s_node-4><sep/><s_text>教学目标</s_text><s_node-4><s_text>交际能力</s_text></s_node-4><sep/><s_text>教学原则和特点</s_text><s_node-4><s_text>强调培养学生运用目的语进行交际的能力，而不仅仅是语言能力</s_text><sep/><s_text>以功能和意念为纲来编写教材</s_text><sep/><s_text>教学过程交际化</s_text><sep/><s_text>单项技能训练和综合性训练相结合，综合运用是目的</s_text><sep/><s_text>强调表达内容，不过分苛求形式</s_text><sep/><s_text>圆周式安排语言材料，循序渐进地组织教学</s_text><sep/><s_text>发展“专用语言”教学，针对不同的、特殊的交际需要开展教学</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>11</s_text><s_node-2><s_text>任务教学法</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>20世纪80年代</s_text></s_node-4><sep/><s_text>代表人物</s_text><s_node-4><s_text>普拉布</s_text></s_node-4><sep/><s_text>教学理念</s_text><s_node-4><s_text>教学活动应为真实的语言活动</s_text><sep/><s_text>做中学</s_text><sep/><s_text>任务具有阶梯性</s_text><sep/><s_text>任务要有趣味性</s_text><sep/><s_text>任务要有明确的结果</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>12</s_text><s_node-2><s_text>后方法时代的教学法</s_text><s_node-3><s_text>时间</s_text><s_node-4><s_text>20世纪后期</s_text></s_node-4><sep/><s_text>提出者</s_text><s_node-4><s_text>库玛</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>评价</s_text><s_relation>7</s_relation><s_node-2><s_text>优点</s_text><s_node-3><s_text>重视学生的主体作用，充分发挥学生的主动性、积极性，间接发挥教师的指导和监督作用</s_text></s_node-3><sep/><s_text>缺点</s_text><s_node-3><s_text>教师的指导作用发挥不够，影响语法知识的传授和教师的指导作用</s_text><sep/><s_text>对学生的错误容忍度过高，不利于学生的学习</s_text><sep/><s_text>语言脱离社会语境，对语言的交际价值培养不够</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>概要</s_text><s_relation>10</s_relation><s_node-2><s_text>重要性</s_text><s_node-3><s_text>重要发展，此后的教学法无一不是将培养学生的交际能力作为其教学目标</s_text></s_node-3><sep/><s_text>问题</s_text><s_node-3><s_text>如何科学地设定功能、意念项目，这些项目究竟有多少、如何合理安排，并没有很好地解决</s_text><sep/><s_text>如何把语言结构和功能法结合起来是最大的难题</s_text><sep/><s_text>对学生错误的容忍度不好把握</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>结构法</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/Capstone OP3.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Identify the elements of the mind map in this image and arrange them into structured data according to their intrinsic logical relationships." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Capstone OP3</s_text><s_node-1><s_text>Introduction</s_text><s_node-2><s_text>Introduction</s_text><s_node-3><s_text>Abstract</s_text><sep/><s_text>OP Design Methodology</s_text><sep/><s_text>Navigation</s_text><sep/><s_text>Digiphon</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Commentary</s_text><s_node-2><s_text>Pathway Reflections</s_text><s_node-3><s_text>Life Update</s_text><sep/><s_text>Pathway Tracking</s_text><sep/><s_text>Participation Record</s_text><sep/><s_text>Managing Time Promises</s_text><sep/><s_text>Project Integration</s_text><sep/><s_text>Skillflex Assessment</s_text></s_node-3><sep/><s_text>OP Process Reflection</s_text><s_node-3><s_text>Learnings</s_text><sep/><s_text>Goals</s_text><sep/><s_text>Incorporation of Feedback</s_text><sep/><s_text>Dissemination Efforts</s_text><sep/><s_text>Learning Journal Excerpts</s_text><sep/><s_text>Regenerative Action Spiral</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Core Report</s_text><s_node-2><s_text>Introduction</s_text><s_node-3><s_text>Project Specification</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Context, Purpose Process</s_text><s_node-3><s_text>Problems, Problems Everywhere</s_text><sep/><s_text>Emerging Roles</s_text><s_node-4><s_text>Drama to Empowerment</s_text><sep/><s_text>A New Center of Gravity</s_text><sep/><s_text>The Co-Creator</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Instructional Design</s_text><s_node-3><s_text>Embracing New Opportunities in Learning</s_text><sep/><s_text>Why Instructional Design?</s_text><sep/><s_text>ID Models</s_text><s_node-4><s_text>Merrills First Principles of Instruction</s_text><sep/><s_text>ADDIE</s_text><sep/><s_text>Successive Approximation Model</s_text><sep/><s_text>Blooms Taxonomy</s_text><sep/><s_text>9 Events of Instruction</s_text><sep/><s_text>Tools for Learning</s_text><sep/><s_text>Approaching the Knowledge Base</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Theoretical Foundations</s_text><s_node-3><s_text>General Systems Theory</s_text><sep/><s_text>Communication Theory</s_text><sep/><s_text>Learning Theory</s_text><sep/><s_text>Early Instructional Theory</s_text><sep/><s_text>Media Theory</s_text><sep/><s_text>Conditions-Based Theory</s_text><sep/><s_text>Constructivist Design Theory</s_text><sep/><s_text>Performance Improvement Theory</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Regenerative Learning Systems</s_text><s_node-3><s_text>Critical Evaluation</s_text><s_node-4><s_text>The Current State of Education</s_text><sep/><s_text>The Current State of Organizational Development</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Interventions</s_text><s_node-4><s_text>Gaia University</s_text><sep/><s_text>Wired Roots</s_text><sep/><s_text>Regenerative Learning Systems</s_text><sep/><s_text>Open Badges Microlearning Course</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Outcomes Conclusion</s_text><s_node-3><s_text>Outcomes</s_text><s_node-4><s_text>Personal</s_text><sep/><s_text>Professional</s_text><sep/><s_text>Peer</s_text><sep/><s_text>Political/Patrix</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Conclusion</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Supporting Evidence</s_text><s_node-2><s_text>Annotated Resources</s_text><sep/><s_text>Additional Documents, Maps Tables</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/小学生英语单词 ape模仿.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别这张图中的思维导图元素，并按照其内在逻辑关系排列成结构化数据。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>ape /eɪp/ 模仿</s_text><s_node-1><s_text>jape /dep/ 笑话</s_text><sep/><s_text>tape /tep/ 带子</s_text><sep/><s_text>cape /kep/ 披风</s_text><sep/><s_text>nape /nep/ 颈；颈背</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_4/七年级上册 第一章 有理数（人教版）.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "请详细列出思维导图中的主题、子主题和它们之间的联系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>有理数</s_text><s_node-1><s_text>正数和负数</s_text><s_node-2><s_text>整数</s_text><s_node-3><s_text>正整数</s_text><s_node-4><s_text>大于零的整数</s_text><s_node-5><s_text>如，1，2，3······</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>0</s_text><s_node-4><s_text>既不是整数，也不是负数</s_text></s_node-4><sep/><s_text>负整数</s_text><s_node-4><s_text>小于零的整数</s_text><s_node-5><s_text>如，-1，-2，-3······</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>分数</s_text><s_node-3><s_text>正分数</s_text><s_node-4><s_text>大于零的分数</s_text><s_node-5><s_text>如,,,·······</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>负分数</s_text><s_node-4><s_text>小于零的分数</s_text><s_node-5><s_text>如，-,-,-······</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>有理数</s_text><s_node-2><s_text>有理数</s_text><s_node-3><s_text>整数和分数统称为有理数</s_text></s_node-3><sep/><s_text>数轴</s_text><s_node-3><s_text>可以用一条直线表示数，这条直线叫做数轴</s_text></s_node-3><sep/><s_text>相反数</s_text><s_node-3><s_text>只有符号不同的两个数叫做互为相反数</s_text></s_node-3><sep/><s_text>绝对值</s_text><s_node-3><s_text>一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值</s_text><sep/><s_text>一个正数的绝对值是它本身； 一个负数的绝对值是它的相反数; 0的绝对值是0</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>数轴三要素</s_text><s_node-2><s_text>原点</s_text><s_node-3><s_text>在直线上任取一个点表示0，这个点叫做原点</s_text></s_node-3><sep/><s_text>正方向</s_text><s_node-3><s_text>通常规定直线上从原点向右(或上）为正方向</s_text></s_node-3><sep/><s_text>单位长度</s_text><s_node-3><s_text>选取适当的长度为单位长度</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>有理数的加减法</s_text><s_node-2><s_text>加法</s_text><s_node-3><s_text>1.同号两数相加， 取相同的符号， 并把绝对值相加。</s_text><sep/><s_text>2.绝对值不相等的异号两数相加， 取绝对值较大的加数的符号， 并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 互为相反数的两个数相加得0.</s_text><sep/><s_text>3一个数同0相加，仍得这个数</s_text></s_node-3><sep/><s_text>减法</s_text><s_node-3><s_text>减去一个数，等于加这个数的相反数</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>有理数的乘除法</s_text><s_node-2><s_text>乘法</s_text><s_node-3><s_text>两数相乘，同号的正， 异号得负，并把绝对值相加</s_text><sep/><s_text>任何数0相乘， 都得0.</s_text><sep/><s_text>乘积是1的两个数互为倒数</s_text></s_node-3><sep/><s_text>除法</s_text><s_node-3><s_text>两数相除，同号得正， 异号得负，并把绝对值相除</s_text><sep/><s_text>除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数</s_text><sep/><s_text>0除以任何一个不等于0的数，都得0</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>乘方</s_text><s_node-2><s_text>乘方</s_text><s_node-3><s_text>求n个相同的积的运算，叫做乘方</s_text><sep/><s_text>乘方的结果叫做幂</s_text><sep/><s_text>中，a叫做底数，n叫做指数</s_text><sep/><s_text>负数的积次幂是负数，负数的偶次幂是正数。 正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0.</s_text></s_node-3><sep/><s_text>科学计数法</s_text><s_node-3><s_text>科学计数法可以使书写简短，同时还便于读数。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>近似数</s_text><s_node-3><s_text>近似数是指与准确数相近的一个数</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>有理数运算</s_text><s_node-2><s_text>加法</s_text><s_node-3><s_text>加法交换律</s_text><s_node-4><s_text>两个数相加，交换加数的位置，和不变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>加法结合律</s_text><s_node-4><s_text>三个数相加，先把前两个数相加， 或者先把后两个数相加，和不变。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>乘法</s_text><s_node-3><s_text>乘法交换律</s_text><s_node-4><s_text>两个数相乘，交换因数的位置，积相等</s_text></s_node-4><sep/><s_text>乘法结合律</s_text><s_node-4><s_text>三个因数相乘，先把前两个数相乘， 或者先把后两个数相乘，积相等。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>乘法分配律</s_text><s_node-4><s_text>一个数同两个数的和相乘，等于把这个数 分别同这两个数相乘，再把积相加</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>混合运算</s_text><s_node-3><s_text>1.先乘方，再乘除，最后加减； 2.同级运算，从左到右进行； 3.如有括号，先做括号内的运算。 按小括号、中括号、大括号依次进行。</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/思想政治教育学原理.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "分析图像并详细描述思维导图中的信息层级和关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>思想政治教育学原理</s_text><s_node-1><s_text>绪论</s_text><s_node-2><s_text>思想政治教育（社会实践活动）和思想政治教育学（理论概括）</s_text><s_node-3><s_text>思想政治教育概念</s_text><s_node-4><s_text>观点不统一</s_text></s_node-4><sep/><s_text>思想政治教育的内涵与外延</s_text><s_node-4><s_text>内涵：思想政治教育现象存在的根据</s_text><s_node-5><s_text>坚持以人为本</s_text><sep/><s_text>意识形态性</s_text><sep/><s_text>内容的规定性</s_text><sep/><s_text>目的性</s_text></s_node-5><sep/><s_text>外延</s_text><s_node-5><s_text>覆盖具有全员性</s_text><sep/><s_text>过程具有全程性</s_text><sep/><s_text>受思想政治教育性质、内容与目的的制约</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>思想政治教育学及其研究对象</s_text><sep/><s_text>思想政治教育学的形成与发展</s_text><s_node-4><s_text>创立与初步建设阶段</s_text><sep/><s_text>综合建设阶段</s_text><sep/><s_text>纵深发展</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>思想政治教育学的基本范畴</s_text><s_node-3><s_text>思想政治教育（核心范畴）</s_text><sep/><s_text>个人与社会（起点范畴）</s_text><sep/><s_text>教育者与受教育者（主体范畴）</s_text><sep/><s_text>灌输与疏导（中介范畴）</s_text><sep/><s_text>思想与行为（终点范畴）</s_text><sep/><s_text>内化与外化（功能性范畴）</s_text></s_node-3><sep/><s_text>思想政治教育学的指导理论与学习方法</s_text></s_node-2><sep/><s_text>第一章 思想政治教育的产生与发展</s_text><s_node-2><s_text>产生的根源和标志</s_text><s_node-3><s_text>根源</s_text><s_node-4><s_text>认识根源</s_text><s_node-5><s_text>解决认识过程中主观与客观的矛盾，是思想政治教育产生的重要根源</s_text><s_node-6><s_text>解决主观是否反映客观的问题，即主观是否符合客观的问题</s_text><sep/><s_text>解决主观如何反映客观的问题</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>实践根源</s_text><s_node-5><s_text>解决社会实践中思想与行为的矛盾是主要根源</s_text><s_node-6><s_text>自发活动与自觉活动的关系</s_text><sep/><s_text>精神力量与物质力量的关系</s_text><sep/><s_text>个体实践与群体实践的关系</s_text><sep/><s_text>经济发展与政治保障的关系</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>价值根源</s_text><s_node-5><s_text>重要根源</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>标志</s_text><s_node-4><s_text>阶级和国家的产生</s_text><s_node-5><s_text>原因</s_text><s_node-6><s_text>思想政治教育内涵</s_text><s_node-7><s_text>思想政治教育是一定社会的阶级或集团运用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员进行有目的、有计划、有组织的教育，使他们形成符合一定社会群体和阶级所需要的思想政治品德的社会实践活动。</s_text></s_node-7><sep/><s_text>思想政治教育主体</s_text><sep/><s_text>思想政治教育的本质</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>历史演进</s_text><s_node-3><s_text>古代</s_text><s_node-4><s_text>奴隶社会</s_text><sep/><s_text>封建社会</s_text></s_node-4><sep/><s_text>近现代</s_text><s_node-4><s_text>近代资本主义社会</s_text><sep/><s_text>现代资本主义社会</s_text><sep/><s_text>社会主义社会</s_text><s_node-5><s_text>1848年《共产党宣言》标志着无产阶级思想政治教育的正式形成</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>中国共产党的思想政治教育</s_text><s_node-3><s_text>历史发展</s_text><s_node-4><s_text>成立初</s_text><sep/><s_text>土地革命</s_text><sep/><s_text>抗日战争</s_text><sep/><s_text>解放战争</s_text><sep/><s_text>建国后</s_text><sep/><s_text>改革开放以后</s_text></s_node-4><sep/><s_text>优良传统</s_text><s_node-4><s_text>思想上建党</s_text><sep/><s_text>服从于党的中心任务</s_text><sep/><s_text>理论联系实际</s_text><sep/><s_text>批评与自我批评</s_text><sep/><s_text>密切联系群众</s_text><sep/><s_text>充分发扬民主</s_text><sep/><s_text>思想政治教育的制度建设</s_text></s_node-4><sep/><s_text>重大成果</s_text><s_node-4><s_text>思想政治教育基础理论研究</s_text><sep/><s_text>思想政治教育内容</s_text><sep/><s_text>思想政治教育方法论</s_text><sep/><s_text>思想政治教育管理理论</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>第二章 思想政治教育的本质和特征</s_text><s_node-2><s_text>思想政治教育的现象与本质</s_text><s_node-3><s_text>现象</s_text><s_node-4><s_text>人们在思想政治教育实践中所提供的、并能够被人们的感觉所获得的直观的东西；是与思想政治教育的本质相关的外部形态和外部联系</s_text><sep/><s_text>特点（动态性、复杂性）</s_text><s_node-5><s_text>通过社会思潮表现的思想政治教育现象</s_text><sep/><s_text>通过思想道德状况表现的思想政治教育现象</s_text><sep/><s_text>通过人们的理想信念表现的思想政治教育现象</s_text><sep/><s_text>通过党的思想、组织建设表现的思想政治教育现象</s_text><sep/><s_text>通过互联网信息表现的思想政治教育现象</s_text><sep/><s_text>通过青年群体表现的思想政治教育现象</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>本质：坚持主流意识形态的主导和灌输</s_text><s_node-4><s_text>依据：列宁的“灌输论”</s_text><sep/><s_text>意义</s_text><s_node-5><s_text>思想政治教育有贯穿始终都主线</s_text><sep/><s_text>提高思想政治教育工作者的理论自觉和高度的责任感</s_text><sep/><s_text>坚持思想政治教育的方向和党性原则</s_text><sep/><s_text>促进思想政治教育方法的改革和创新</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>思想政治教育的特征</s_text><s_node-3><s_text>基本性特征</s_text><s_node-4><s_text>本质特征</s_text><s_node-5><s_text>政治性</s_text><sep/><s_text>阶级性</s_text><s_node-6><s_text>思想政治教育是阶级和阶级意识的产物</s_text><sep/><s_text>新时期如何对待思想政治教育的阶级性？</s_text><s_node-7><s_text>正确认识和承认思想政治教育的阶级性</s_text><sep/><s_text>用发展的眼光理解思想政治教育的阶级性内涵</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>特征</s_text><s_node-5><s_text>导向性</s_text><s_node-6><s_text>坚持马列主义、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想的指导</s_text><sep/><s_text>坚持中国特色社会主义道路和共同理想</s_text><sep/><s_text>坚持中华民族振兴和共产主义理想</s_text></s_node-6><sep/><s_text>群众性</s_text><s_node-6><s_text>广泛性</s_text><sep/><s_text>全员性</s_text></s_node-6><sep/><s_text>渗透性</s_text><s_node-6><s_text>启示：思想政治教育只有结合其他社会工作一起进行才能取得好的效果</s_text><sep/><s_text>业务工作</s_text><sep/><s_text>社会交往</s_text><sep/><s_text>日常生活</s_text></s_node-6><sep/><s_text>综合性</s_text><s_node-6><s_text>目标</s_text><sep/><s_text>内容</s_text><sep/><s_text>方法</s_text><sep/><s_text>知识借鉴</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>阶段性特征</s_text><s_node-4><s_text>毫不减弱的意识形态化</s_text><sep/><s_text>回归“社会世界”</s_text><sep/><s_text>社会与个人并重的价值取向</s_text><sep/><s_text>工具性与人文性的统一</s_text><sep/><s_text>百花齐放的社会适应性</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>第三章 思想政治教育的地位和功能</s_text><s_node-2><s_text>重要地位</s_text><s_node-3><s_text>团结人民完成各项任务的中心环节</s_text><s_node-4><s_text>形成</s_text><sep/><s_text>依据</s_text><s_node-5><s_text>政治与经济之间辩证关系的生动反映</s_text></s_node-5><sep/><s_text>主要表现</s_text><s_node-5><s_text>凝聚力量</s_text><s_node-6><s_text>引领方向（社会主义方向）</s_text><sep/><s_text>化解矛盾</s_text></s_node-6><sep/><s_text>激发力量</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>社会主义精神文明建设的基础工程</s_text><s_node-4><s_text>依据</s_text><s_node-5><s_text>《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》</s_text></s_node-5><sep/><s_text>精神文明建设包括/体现</s_text><s_node-5><s_text>思想道德建设</s_text><sep/><s_text>科学文化建设</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>解决人民内部矛盾的基本方式</s_text><s_node-4><s_text>思想政治教育在矛盾处理中的积极作用</s_text><s_node-5><s_text>帮助人们正确认识和分辨矛盾</s_text><sep/><s_text>引导人们理清矛盾根源，凝聚社会共识</s_text><sep/><s_text>运用多种方法妥善处理和解决矛盾</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>进行马克思主义理论教育的主要渠道</s_text><sep/><s_text>促进人的全面发展的重要途径</s_text><s_node-4><s_text>理论依据</s_text><s_node-5><s_text>马克思主义历来重视教育在个体发展中的作用，认为教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人都方法，这是“思想政治教育是促进人都全面发展的重要途径”这一论断的理论依据。</s_text></s_node-5><sep/><s_text>地位体现</s_text><s_node-5><s_text>思想政治教育为人都全面发展提供价值导向和精神动力。</s_text><sep/><s_text>思想政治教育提高人的思想道德素质。</s_text><sep/><s_text>思想政治教育促进个体社会关系的发展。</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>基本功能（思想政治教育功能是思想政治教育内部各要素之间通过相互作用对受教育者所发挥的有利作用和功能）</s_text><s_node-3><s_text>个体性功能（本体功能，思想政治教育目的的直接体现）</s_text><s_node-4><s_text>个体生存功能（引导人类个体遵循客观规律，服从生存法则）</s_text><s_node-5><s_text>有助于人的物质生活正常运行</s_text><sep/><s_text>人的精神生活的一种方式</s_text></s_node-5><sep/><s_text>个体发展功能（塑造人都品德、促进人的发展）</s_text><s_node-5><s_text>引导政治方向</s_text><sep/><s_text>约束规范行为</s_text><sep/><s_text>激发精神动力</s_text><s_node-6><s_text>民主激励</s_text><sep/><s_text>榜样激励</s_text><sep/><s_text>情感激励</s_text><sep/><s_text>奖励激励</s_text></s_node-6><sep/><s_text>塑造个体人格</s_text></s_node-5><sep/><s_text>个体享用功能（使个体实现某种需要和愿望，获得精神上的享受）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>社会性功能</s_text><s_node-4><s_text>政治功能</s_text><s_node-5><s_text>作用</s_text><s_node-6><s_text>传导主流意识形态，调节社会精神生产</s_text><sep/><s_text>传播主导政治意识，引导受教育者的政治行为</s_text><sep/><s_text>沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定与发展</s_text></s_node-6><sep/><s_text>保持正确的政治方向</s_text><s_node-6><s_text>是社会主义现代化建设的可靠保障</s_text><sep/><s_text>是个人成才的前提和基础</s_text></s_node-6><sep/><s_text>增强民族凝聚力</s_text></s_node-5><sep/><s_text>经济功能</s_text><s_node-5><s_text>保证经济发展的方向</s_text><sep/><s_text>提高促进经济的发展精神动力</s_text><sep/><s_text>营造经济建设发展所需要的和谐社会环境</s_text></s_node-5><sep/><s_text>文化功能</s_text><s_node-5><s_text>文化传播功能</s_text><sep/><s_text>文化选择功能</s_text><sep/><s_text>文化创造功能</s_text></s_node-5><sep/><s_text>生态功能</s_text><s_node-5><s_text>帮助受教育者形成生态意识</s_text><sep/><s_text>引导受教育者遵守生态法规，调控生态行为</s_text><sep/><s_text>引导生态思潮、创新生态文化</s_text><sep/><s_text>鼓励绿色消费，提倡低碳生活方式</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/JustBEATS.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Convert this mind map into a clear structured data format." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>JustBEATS</s_text><s_node-1><s_text>Professional Development Employment Track</s_text><s_node-2><s_text>1st YR</s_text><s_node-3><s_text>Participant</s_text><s_node-4><s_text>Beginner/Intermediate Level Skills Development</s_text><sep/><s_text>Poetry Track</s_text><sep/><s_text>DJ Track</s_text><sep/><s_text>Music Production Performance Track</s_text><sep/><s_text>B-boy/Girl Track</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>2nd YR</s_text><s_node-3><s_text>Assistant Coordinator</s_text><s_node-4><s_text>Stipend - $1,000/YR</s_text><sep/><s_text>Co-Teaching</s_text><sep/><s_text>Co-Planning</s_text><sep/><s_text>Youth Development Training</s_text><sep/><s_text>Curriculum Development/Lesson Planning Training</s_text><sep/><s_text>DJ Entrepreneurship Training</s_text><sep/><s_text>LinkedIN</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>3rd YR</s_text><s_node-3><s_text>Program Coordinator</s_text><s_node-4><s_text>Part time - $20/HR - 20HR/WK</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Entrepreneur</s_text><s_node-4><s_text>Web site/Portfolio</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Outer Community</s_text><s_node-2><s_text>Field Trips</s_text><s_node-3><s_text>Radio Stations</s_text><s_node-4><s_text>Live105</s_text><sep/><s_text>94.9</s_text><sep/><s_text>106.1 KMEL</s_text><sep/><s_text>KPOO</s_text><sep/><s_text>KPFA</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Music Sound Design Companies</s_text><s_node-4><s_text>Dolby</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Recording Studios</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Guests</s_text><s_node-3><s_text>DJs</s_text><sep/><s_text>Music Producers</s_text><sep/><s_text>B-boys/girls</s_text><sep/><s_text>Musicians</s_text><sep/><s_text>Poets</s_text><sep/><s_text>Rappers</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Performances</s_text><s_node-3><s_text>SHINE SF</s_text><sep/><s_text>Bridging the Bay</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Inner Community</s_text><s_node-2><s_text>Performances at IHS</s_text><s_node-3><s_text>Dances</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Homework Support</s_text><s_node-3><s_text>OST Tutoring Partnership</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Evaluation</s_text><s_node-2><s_text>Fall</s_text><sep/><s_text>Spring</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_3/昆虫记.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将图像中的思维导图信息转换为可读的结构化输出。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>昆虫记</s_text><s_node-1><s_text>作者</s_text><s_node-2><s_text>让-亨利·卡西米尔·法布尔</s_text><s_node-3><s_text>法国著名的昆虫学家、文学家、博物学家</s_text><sep/><s_text>被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>内容简介</s_text><s_node-2><s_text>概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活， 表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动 因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的 人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。</s_text></s_node-2><sep/><s_text>作品主题</s_text><s_node-2><s_text>以其瑰丽丰富的内涵，唤起人们对万物，对人类和对科普的深刻省思</s_text><sep/><s_text>表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识， 体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神</s_text></s_node-2><sep/><s_text>艺术特色</s_text><s_node-2><s_text>通俗易懂、生动有趣、亦诗情画意的散文笔调</s_text><sep/><s_text>兼具人文精神，人性与虫性交融，知识、趣味、美感、思想相得益彰</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_1/自我提升管理课程分类.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将图像中的思维导图信息转换为可读的结构化输出。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>自我提升管理课程分类</s_text><s_node-1><s_text>认识自己</s_text><s_node-2><s_text>《认识自己》</s_text><sep/><s_text>《挖掘天赋》</s_text><sep/><s_text>《职业测评》</s_text></s_node-2><sep/><s_text>求职</s_text><s_node-2><s_text>《职业规划》</s_text><sep/><s_text>《设计简历》</s_text><sep/><s_text>《掌控面试》</s_text></s_node-2><sep/><s_text>自我管理</s_text><s_node-2><s_text>技能</s_text><s_node-3><s_text>《时间管理》</s_text><sep/><s_text>《改变自己》</s_text><sep/><s_text>《压力管理》</s_text><sep/><s_text>《情绪管理》</s_text></s_node-3><sep/><s_text>学习方法</s_text><s_node-3><s_text>《如何读一本书》</s_text><sep/><s_text>《高效学习》</s_text><sep/><s_text>《高效工作》</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>思维</s_text><s_node-2><s_text>结构化思维</s_text><s_node-3><s_text>《解决问题》</s_text><sep/><s_text>《澄清问题》</s_text><sep/><s_text>《行为分析》</s_text></s_node-3><sep/><s_text>逻辑思维</s_text><s_node-3><s_text>《独立思考》</s_text><sep/><s_text>《逻辑谬误》</s_text><sep/><s_text>《信息甄别》</s_text></s_node-3><sep/><s_text>创新思维</s_text><s_node-3><s_text>《设计思维》</s_text><sep/><s_text>《创新工具》</s_text><sep/><s_text>《头脑风暴》</s_text><sep/><s_text>《创新机会》</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>人脉</s_text><s_node-2><s_text>《人脉拓展》</s_text><sep/><s_text>《团队合作》</s_text><sep/><s_text>《结识牛人》</s_text></s_node-2><sep/><s_text>沟通表达</s_text><s_node-2><s_text>沟通</s_text><s_node-3><s_text>《高难度沟通》</s_text><sep/><s_text>《学会拒绝》</s_text><sep/><s_text>《双赢思维》</s_text></s_node-3><sep/><s_text>表达</s_text><s_node-3><s_text>《讲故事》</s_text><sep/><s_text>《公开演讲》</s_text><sep/><s_text>《影响力》</s_text><sep/><s_text>《临场发言》</s_text><sep/><s_text>《结构化写作》</s_text><sep/><s_text>《沟通说服》</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>领导能力</s_text><s_node-2><s_text>《辅导下属》</s_text><sep/><s_text>《激励下属》</s_text><sep/><s_text>《向下管理》</s_text></s_node-2><sep/><s_text>中高阶领导(L3)</s_text><s_node-2><s_text>《战略管理》</s_text><sep/><s_text>《领导力》</s_text><sep/><s_text>《管理经济学》</s_text><sep/><s_text>《市场营销》</s_text><sep/><s_text>《财务分析与决策》</s_text><sep/><s_text>《运营管理》</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_5/水浒传第16回.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别并输出此思维导图图像中所有节点及其相互连接的结构。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>水浒传第16回</s_text><s_node-1><s_text>杨志押送金银担</s_text><s_node-2><s_text>生辰纲</s_text><s_node-3><s_text>梁中书为岳父蔡京准备的十万贯生辰礼</s_text><sep/><s_text>蔡夫人送一担寿礼给家中女眷</s_text></s_node-3><sep/><s_text>押送路线</s_text><s_node-3><s_text>紫金山二龙山桃花山伞盖山黄泥岗白沙坞野云渡赤松林</s_text></s_node-3><sep/><s_text>杨志出计乔装</s_text><s_node-3><s_text>礼物11条担子</s_text><sep/><s_text>人员乔装称贩运货物，脚夫挑担</s_text></s_node-3><sep/><s_text>押送过程</s_text><s_node-3><s_text>天气炎热</s_text><sep/><s_text>前几日大路人多，五更行，中午歇</s_text><sep/><s_text>后几日小路人少，上午中午皆行，下午三四点才歇</s_text><sep/><s_text>众人埋怨，杨志轻则骂，重则用藤条打</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>吴用智取生辰纲</s_text><s_node-2><s_text>黄泥岗休息</s_text><s_node-3><s_text>行了十四五日，众人怨恨杨志，黄泥岗歇息不走</s_text><sep/><s_text>都管怨怼杨志</s_text><s_node-4><s_text>天下太平，没有盗贼</s_text><sep/><s_text>人员货物乔装</s_text></s_node-4><sep/><s_text>杨志无奈，只能让众人在黄泥岗休息</s_text></s_node-3><sep/><s_text>智取生辰纲</s_text><s_node-3><s_text>巧扮装</s_text><s_node-4><s_text>白胜扮挑酒汉子，贤义七星扮贩枣商客</s_text><s_node-5><s_text>白日鼠白胜曾受过晁盖接待</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>巧施计</s_text><s_node-4><s_text>七名贩枣客先吃一桶，刘唐又从另一桶中舀取半瓢喝</s_text><sep/><s_text>吴用将蒙汗药放入瓢中，再去舀酒，白胜夺过瓢扔入桶里</s_text></s_node-4><sep/><s_text>杨志中计</s_text><s_node-4><s_text>见白胜挑酒，说酒中有药，白胜佯装要走</s_text><sep/><s_text>见贩枣客喝完一桶无事，另一桶又喝了半瓢也无事，放松警惕</s_text><sep/><s_text>众人饮完桶中酒，杨志喝了半瓢</s_text></s_node-4><sep/><s_text>劫走生辰纲</s_text><s_node-4><s_text>15人皆晕倒</s_text><sep/><s_text>八人丢下枣子，金银装车，下山而去</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/明清时期音乐史.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "分析图像并详细描述思维导图中的信息层级和关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>明清时期音乐史</s_text><s_node-1><s_text>戏曲的发展</s_text><s_node-2><s_text>四大声腔</s_text><s_node-3><s_text>元代末期，随着北方杂剧的逐渐衰落，南戏与各地民间音乐相结合，形成了许多声腔</s_text><sep/><s_text>具有代表性的有海盐腔，余姚腔，弋阳腔，昆山腔</s_text><s_node-4><s_text>海盐腔</s_text><s_node-5><s_text>流行至浙江海盐与当地戏曲，民间音乐相结合，演变成南戏新声腔，称海盐腔</s_text><sep/><s_text>剧本多属文人创作，伴奏使用锣，鼓，拍板等打击乐</s_text><sep/><s_text>海盐腔日渐衰落，以至绝响</s_text></s_node-5><sep/><s_text>余姚腔</s_text><s_node-5><s_text>产生于浙江余姚，后来流传于江苏常州等</s_text><sep/><s_text>余姚腔日渐衰落，以至绝响</s_text></s_node-5><sep/><s_text>弋阳腔</s_text><s_node-5><s_text>流行于江西弋阳，后来流传至徽州，南京北京等</s_text><sep/><s_text>因流传地区不同，演变为不同的声腔剧种</s_text></s_node-5><sep/><s_text>昆山腔</s_text><s_node-5><s_text>明代的四大声腔之一</s_text><sep/><s_text>流传在江苏昆山一带的南戏声腔</s_text><sep/><s_text>是四大声腔流传最广，留存最久的戏曲音乐</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>魏良辅对昆山腔的改革</s_text><s_node-3><s_text>昆山腔原是昆山地区的一种戏曲声腔</s_text><sep/><s_text>魏良辅在原先的基础上改为”细腻水磨，一字数转，轻柔婉转，圆润流畅\"的“水磨腔”</s_text><sep/><s_text>在唱法上强调吐字，过腔，收音</s_text><sep/><s_text>新腔轻柔婉转，焕然一新</s_text><sep/><s_text>同时魏良辅还丰富了乐队的配置，除笛主奏外，加笙，箫管，三弦，琵琶，月琴和鼓板等乐器</s_text></s_node-3><sep/><s_text>汤显祖</s_text><s_node-3><s_text>我国明代的著名文学家和戏剧家</s_text><sep/><s_text>其中成就最高，影响最大的是《牡丹亭》</s_text><s_node-4><s_text>《牡丹亭》</s_text><s_node-5><s_text>剧本以杜丽娘和柳梦梅的爱情故事，塑造了女主人工鲜明的形象</s_text><sep/><s_text>表达了在封建制度重压下，青年追求个性解放，争取爱情自由的呼声</s_text><sep/><s_text>揭露了封建礼教的虚伪与腐朽</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>梆子腔</s_text><s_node-3><s_text>也称西秦腔，乱弹，秦腔，起源于陕西，山西，甘肃一带古老戏曲曲种</s_text><sep/><s_text>梆子腔的音乐风格粗犷有力</s_text><sep/><s_text>两种唱腔形式</s_text><s_node-4><s_text>花音;又叫欢音，用来表达欢乐的情感</s_text><sep/><s_text>苦音:又叫哭音，用来表达悲哀的情感</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>京剧的形成</s_text><s_node-3><s_text>1790年，四大徽班奉诏进京演出，徽班艺人与其他剧种艺人交流后，演变成京剧</s_text><sep/><s_text>京剧的唱腔以”皮“，\"黄”为主，这两种腔合套成为一个声腔系统，称“皮黄腔\"</s_text><s_node-4><s_text>皮黄腔</s_text><s_node-5><s_text>分为西皮与二黄</s_text><sep/><s_text>西皮:较明朗流畅，常用于变现喜悦，激动，高亢的情绪</s_text><sep/><s_text>二黄:较深沉柔和，常用于表现回忆，沉思，感叹，悲愤的情绪</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>代表人物:程长庚，余三胜，张二奎，谭鑫培</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>民间歌舞，说唱</s_text><s_node-2><s_text>民间歌舞</s_text><s_node-3><s_text>《木卡姆》</s_text><s_node-4><s_text>新疆维吾尔族的一种传统音乐，由民歌，器乐，舞蹈组成的大型器乐歌舞套曲</s_text><sep/><s_text>内容</s_text><s_node-5><s_text>分布</s_text><s_node-6><s_text>1 南疆喀什木卡姆 2和田木卡姆 3刀郎木卡姆 4东疆木卡姆 5 吐鲁番木卡姆 6 北疆伊宁木卡姆</s_text></s_node-6><sep/><s_text>木卡姆一共十二套，每套音乐结构由四个部分组成</s_text><s_node-6><s_text>第一部分 叫散板序唱 节奏自由，感情深沉 第二部分 叫大曲 由多首歌曲和器乐间奏曲构成，具有朗诵性 第三部分 叫叙事歌曲和器乐间奏曲 音乐抒情优美，曲调流畅 第四部分 叫舞蹈歌曲和器乐曲</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>总结:目前，已入选联合国人类口头语非物质文化遗产</s_text><sep/><s_text>代表作《名露》</s_text></s_node-4><sep/><s_text>《囊玛》</s_text><s_node-4><s_text>藏族传统歌舞中，艺术性和规范程度较高，流行程度较广的一种古典歌舞形式，囊玛产生于清初顺治，乾隆年间</s_text><sep/><s_text>曲式结构</s_text><s_node-5><s_text>引子----歌曲 引子----舞曲 引子----歌曲</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>说唱</s_text><s_node-3><s_text>鼓词</s_text><s_node-4><s_text>是明清时期北方的说唱艺术，前身是宋元鼓子词，词话</s_text><sep/><s_text>演出形式:演唱者自击鼓板掌握节奏，伴奏用大三弦</s_text><sep/><s_text>唱词以七字句为主，念白常用诗词格式，很注重吐字行腔</s_text><sep/><s_text>《大唐秦王词话》</s_text></s_node-4><sep/><s_text>梨花大鼓</s_text><s_node-4><s_text>又称山东大鼓</s_text><sep/><s_text>先流行于农村，因用农具犁铧碎片集结而得名，由农歌发展而成</s_text><sep/><s_text>表演形式:一人击矮脚鼓，敲犁铧碎片演唱，也有男女二人对口演唱</s_text><sep/><s_text>代表人物:王小玉，何老凤</s_text></s_node-4><sep/><s_text>京韵大鼓</s_text><s_node-4><s_text>又称京韵大鼓，流行于北京，天津一带</s_text><sep/><s_text>以木板大鼓为基础，吸收京剧，梆子腔等声腔发展而成</s_text><sep/><s_text>曲调流畅明亮，强调字正腔圆</s_text><sep/><s_text>以北京话为标准语言</s_text><sep/><s_text>代表人物:刘宝全</s_text></s_node-4><sep/><s_text>弹词</s_text><s_node-4><s_text>明清时期流行于江浙地区的说唱曲种</s_text><sep/><s_text>由宋代陶真发展而来</s_text><sep/><s_text>影响最大的是苏州弹词</s_text><s_node-5><s_text>苏州弹词</s_text><s_node-6><s_text>中国传统曲艺的一种，流行于江浙一带</s_text><sep/><s_text>演唱形式:单档，双档，三档，唱词以七字句为主</s_text><sep/><s_text>代表人物：陈遇乾，俞秀山，马如飞</s_text><sep/><s_text>代表作；《武松打虎》《蝶恋花.答李淑一》</s_text><s_node-7><s_text>《蝶恋花.答李淑一》</s_text><s_node-8><s_text>以毛泽东诗词创作的弹词开篇</s_text></s_node-8></s_node-7></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>代表人物：陈遇乾，俞秀山，马如飞</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>器乐的发展</s_text><s_node-2><s_text>虞山派</s_text><s_node-3><s_text>中国明代古琴流派</s_text><sep/><s_text>创始人是严瀓</s_text><sep/><s_text>严瀓在常熟虞山组织琴家，命名为琴川社或琴川派</s_text><sep/><s_text>严瀓主持印编了《松弦馆琴谱》</s_text><sep/><s_text>另一位代表人物徐青山编有《大还阁琴谱》《谿山琴况》</s_text><sep/><s_text>虞山派在琴界声望极高，20世纪30年代在上海成立的 今虞琴社 就是纪念虞山派而命名的</s_text></s_node-3><sep/><s_text>子主题2</s_text><sep/><s_text>子主题3</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/马工程管理学 管理学绪论.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "解析这张思维导图，并将其内容以结构化的方式呈现。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>绪论</s_text><s_node-1><s_text>管理学的研究对象</s_text><s_node-2><s_text>个体活动与群体活动</s_text><s_node-3><s_text>广义上来说，管理学的研究对象既包括个体活动的管理，也包括群体活动的管理</s_text></s_node-3><sep/><s_text>一般组织与企业组织</s_text><s_node-3><s_text>现代管理学经常通过解剖企业经营活动来描述和抽象管理的一般规律</s_text></s_node-3><sep/><s_text>管理学的研究体系</s_text><s_node-3><s_text>管理学的研究体系是由管理活动的过程特点决定的。管理活动是一个由决策，组织，领导，控制以及创新所构成的循环往复，螺旋上升的过程</s_text><sep/><s_text>通过控制，管理成为周而复始，不断循环的过程；通过创新，管理过程表现为这个循环的螺旋上升</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>管理学的产生与发展</s_text><s_node-2><s_text>中国古代管理思想</s_text><s_node-3><s_text>道家（老子，庄子）</s_text><s_node-4><s_text>顺道无为，客观规律就是“道”，辨道，顺道，无为而治，顺其自然，柔性管理</s_text></s_node-4><sep/><s_text>儒家（孔子，孟子）</s_text><s_node-4><s_text>重人求和，以人为核心的管理，德治，礼之用和为贵，天时地利人和</s_text></s_node-4><sep/><s_text>兵家（孙子，孙膑）</s_text><s_node-4><s_text>预谋善战，兵马未动粮草先行，凡事预则立不预则废，以备待时</s_text></s_node-4><sep/><s_text>法家</s_text><s_node-4><s_text>依法治理，明法（公开性），一法（统一性和平等性），常法（相对稳定性）</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>西方工厂制度早期的管理思想</s_text><s_node-3><s_text>欧文</s_text><s_node-4><s_text>英国空想社会主义，人是环境的产物，现代人事管理的创始人，人事管理之父</s_text></s_node-4><sep/><s_text>亚当斯密</s_text><s_node-4><s_text>英国自由经济之祖，古典经济学，《国富论》，劳动分工和经济人假设</s_text></s_node-4><sep/><s_text>巴贝奇</s_text><s_node-4><s_text>英国数学家，劳动分工，工作方法的研究，报酬制度的研究</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>现代管理学的萌芽与发展</s_text><s_node-3><s_text>泰勒</s_text><s_node-4><s_text>科学管理之父，1911《科学管理原理》</s_text></s_node-4><sep/><s_text>法约尔</s_text><s_node-4><s_text>法国1916《工业管理与一般管理》</s_text></s_node-4><sep/><s_text>韦伯</s_text><s_node-4><s_text>德国科层组织，组织理论之父</s_text></s_node-4><sep/><s_text>梅奥</s_text><s_node-4><s_text>霍桑实验《工业文明中的人类问题》</s_text></s_node-4><sep/><s_text>孔茨</s_text><s_node-4><s_text>美国管理理论的丛林</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>零散的，但对管理理论的系统形成奠定了基础</s_text><s_relation>西方工厂制度早期的管理思想</s_relation><sep/><s_text>工厂制度为管理思想的繁荣提供了客观的基础， 系统的管理理论便是随着工厂制度的发展而逐渐萌芽的</s_text><s_relation>现代管理学的萌芽与发展</s_relation></s_node-2><sep/><s_text>管理学的学习意义与方法</s_text><s_node-2><s_text>学习管理学的意义</s_text><s_node-3><s_text>学习管理学，首先可以让我们了解管理的一般规律</s_text><sep/><s_text>学习管理学，不仅可以帮助我们形成理性分析的能力，而且可以提升我们以直觉判断为基础的决策或决断能力</s_text><sep/><s_text>学习管理学，归根结底，是要指导我们的管理实践，是要提升我们的管理水平</s_text></s_node-3><sep/><s_text>学习和研究管理学的理论指导</s_text><s_node-3><s_text>学习和研究管理学，是要以马克思主义为基本指导</s_text><sep/><s_text>要用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析管理理论与管理实践的关系</s_text><sep/><s_text>要用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析管理理论的一般抽象与具体运用的关系</s_text><sep/><s_text>要用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析作为管理对象的组织活动与组织环境关系</s_text></s_node-3><sep/><s_text>学习和研究管理学的科学思维</s_text><s_node-3><s_text>科学的管理思维是战略思维，历史思维，辩证思维，创新思以及底线思维的统一（战力变创低）</s_text></s_node-3><sep/><s_text>学习和研究管理学的基本方法</s_text><s_node-3><s_text>虽然管理学的学习与研究也要运用定性与定量、归纳与演绎、比较研究等社会科学普遍运用的方法，但理论联系实际是在马克思主义指导下我们学习和研究管理学的基本方法</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_1/篮球战术之技术基础.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "把这幅思维导图的内容整理成结构化的文本信息。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>篮球技术基础</s_text><s_node-1><s_text>篮球技术的基本概念</s_text><s_node-2><s_text>一 篮球技术的概念</s_text><s_node-3><s_text>为进攻与防守所采用的专门动作方法</s_text><sep/><s_text>移动动作</s_text><s_node-4><s_text>跑，跳，急停，转身等无球的动作方法</s_text></s_node-4><sep/><s_text>控制支配球动作</s_text><s_node-4><s_text>接球，传球，运球，投篮等动作方法</s_text></s_node-4><sep/><s_text>争夺球方法</s_text><s_node-4><s_text>抢球，打球，断球，抢篮板球</s_text></s_node-4><sep/><s_text>各种动作的相互衔接</s_text></s_node-3><sep/><s_text>二 篮球技术的分类</s_text><s_node-3><s_text>进攻技术</s_text><s_node-4><s_text>传接球 投篮 运球 持球突破 移动 抢篮板</s_text></s_node-4><sep/><s_text>防守技术</s_text><s_node-4><s_text>防守对手 抢打断球 移动 抢篮板球</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>篮球比赛基本技术</s_text><s_node-2><s_text>一 移动</s_text><s_node-3><s_text>1.启动</s_text><sep/><s_text>2.跑</s_text><s_node-4><s_text>变速跑</s_text><sep/><s_text>变向跑</s_text><sep/><s_text>侧身跑</s_text><sep/><s_text>后退跑</s_text></s_node-4><sep/><s_text>3.跳</s_text><s_node-4><s_text>双脚起跳</s_text><sep/><s_text>单脚起跳</s_text></s_node-4><sep/><s_text>4.急停</s_text><s_node-4><s_text>跨步急停（2步）</s_text><sep/><s_text>跳步急停(1步）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>5.转身</s_text><s_node-4><s_text>前转身</s_text><sep/><s_text>后转身</s_text></s_node-4><sep/><s_text>6.滑步</s_text><s_node-4><s_text>侧滑步 前滑步 后滑步 滑跳步 小碎步</s_text></s_node-4><sep/><s_text>7.后撤步</s_text><sep/><s_text>8.攻击步</s_text></s_node-3><sep/><s_text>二 传球</s_text><s_node-3><s_text>1.双手胸前传球</s_text><sep/><s_text>2.双手反弹传球</s_text><sep/><s_text>3.双手头上传球</s_text><sep/><s_text>4.双手低手传球</s_text><sep/><s_text>5.单手肩上传球</s_text><sep/><s_text>6.单手胸前传球</s_text><sep/><s_text>7.单手体侧传球</s_text><sep/><s_text>8.单手背后传球</s_text></s_node-3><sep/><s_text>三 接球</s_text><s_node-3><s_text>1.单手接球</s_text><sep/><s_text>2.双手接球</s_text></s_node-3><sep/><s_text>四 运球</s_text><s_node-3><s_text>1.运球动作</s_text><sep/><s_text>2.运球技巧</s_text><s_node-4><s_text>控制性运球</s_text><sep/><s_text>快速运球</s_text><sep/><s_text>变速运球</s_text></s_node-4><sep/><s_text>3.运球练习</s_text><s_node-4><s_text>原地运球</s_text><sep/><s_text>固定手臂运球</s_text><sep/><s_text>直臂对墙运球</s_text><sep/><s_text>体侧运球</s_text><sep/><s_text>单臂支撑旋转运球</s_text><sep/><s_text>原地高运球踢腿</s_text><sep/><s_text>原地胯下左右运球</s_text><sep/><s_text>原地胯下前后运球</s_text><sep/><s_text>原地背后换手变向运球</s_text><sep/><s_text>环绕两腿做8字运球</s_text><sep/><s_text>原地运两球</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>五 持球突破</s_text><s_node-3><s_text>1.同侧步突破</s_text><sep/><s_text>2.交叉步突破</s_text><sep/><s_text>3.转身突破</s_text><s_node-4><s_text>后转身</s_text><sep/><s_text>前转身</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>六 投篮</s_text><s_node-3><s_text>双手胸前投篮</s_text><sep/><s_text>原地单手投篮</s_text><sep/><s_text>原地挑起单手肩上投篮</s_text><sep/><s_text>行进间单手高手投篮</s_text><sep/><s_text>原地挑起单手投篮</s_text><sep/><s_text>勾手投篮</s_text><sep/><s_text>运球急停挑起投篮</s_text><sep/><s_text>转身跳起投篮</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>篮球技术的训练</s_text><s_node-2><s_text>一 篮球技术的基本特征与形成原理</s_text><s_node-3><s_text>1.篮球技术的基本特征</s_text><s_node-4><s_text>身体动作与控制支配球相结合</s_text><sep/><s_text>动态和对抗的结合</s_text><sep/><s_text>相对稳定和随机应变的结合</s_text><sep/><s_text>规范性和个体差异的结合</s_text></s_node-4><sep/><s_text>2.技术形成原理</s_text></s_node-3><sep/><s_text>二 训练的步骤与方法</s_text><s_node-3><s_text>1.学习掌握单个技能，逐渐加快单个动作的速度，形成动作定型</s_text><sep/><s_text>2.学习掌握组合技术，注意组合动作之间的相互衔接和变换，并提高速度和难度</s_text><sep/><s_text>3.在攻守对抗情况下，提高技术的综合运用能力</s_text></s_node-3><sep/><s_text>三 篮球组合技术训练</s_text><s_node-3><s_text>1.练习组合技术要循序渐进</s_text><sep/><s_text>2.注重结合部分的训练</s_text><sep/><s_text>3.对抗的运用</s_text><sep/><s_text>4.应变能力的培养和训练</s_text><sep/><s_text>5.注重明确量化指标</s_text><sep/><s_text>6.因材施教，练就各自的绝招</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_cn_png/xmind_个人成长_png/青春时光.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "解析这张思维导图，并将其内容以结构化的方式呈现。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>青春时光</s_text><s_node-1><s_text>青春的邀约</s_text><s_node-2><s_text>悄悄变化的我</s_text><s_node-3><s_text>生理变化</s_text><s_node-4><s_text>变化</s_text><sep/><s_text>变化的影响（充沛的精力、敏捷的思维…）</s_text><sep/><s_text>应对措施（关注、接受、尊重）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>心理变化</s_text><s_node-4><s_text>变化</s_text><sep/><s_text>矛盾心理</s_text><s_node-5><s_text>反抗和依赖</s_text><sep/><s_text>闭锁与开放</s_text><sep/><s_text>勇敢与怯懦</s_text></s_node-5><sep/><s_text>应对措施</s_text><s_node-5><s_text>他人帮助</s_text><sep/><s_text>自我调节</s_text><sep/><s_text>集体活动</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>成长的不仅仅是身体</s_text><s_node-3><s_text>学会独立思考</s_text><s_node-4><s_text>独立不是独断</s_text></s_node-4><sep/><s_text>培养批评精神</s_text><s_node-4><s_text>是什么</s_text><s_node-5><s_text>质疑、取与否定</s_text></s_node-5><sep/><s_text>怎么做</s_text><s_node-5><s_text>考虑他人感受</s_text><sep/><s_text>多事不对人</s_text><sep/><s_text>提出合理建议</s_text></s_node-5><sep/><s_text>为什么</s_text><s_node-5><s_text>从不同角度提出问题，解决问题</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>开发创造潜力</s_text><s_node-4><s_text>是什么</s_text><s_node-5><s_text>新思想</s_text></s_node-5><sep/><s_text>怎么做</s_text><s_node-5><s_text>创造离不开实践</s_text><sep/><s_text>关注他人、社会</s_text><sep/><s_text>遵守法律、道德规范</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>青春的心弦</s_text><s_node-2><s_text>男生女生</s_text><s_node-3><s_text>他和她</s_text><s_node-4><s_text>性别差异有哪些？</s_text><sep/><s_text>性别刻板印象</s_text><sep/><s_text>正确认识性别差异的影响</s_text><s_node-5><s_text>利：塑造自我形象</s_text><sep/><s_text>弊：影响潜能发挥</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>优势互补</s_text><s_node-4><s_text>正确认识优势</s_text><s_node-5><s_text>取长补短</s_text></s_node-5><sep/><s_text>正确看待差别</s_text><s_node-5><s_text>互帮互学</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>青春萌动</s_text><s_node-3><s_text>异性朋友</s_text><s_node-4><s_text>意义</s_text><s_node-5><s_text>增进了解（思维方式、情感特征）</s_text><sep/><s_text>获得优异</s_text></s_node-5><sep/><s_text>要求</s_text><s_node-5><s_text>内心坦荡、言谈得当、行为得体</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>异性情感</s_text><s_node-4><s_text>认识：朦胧的情感</s_text><s_node-5><s_text>正常现实</s_text></s_node-5><sep/><s_text>做法</s_text><s_node-5><s_text>慎重对待，理智处理</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>青春的证明</s_text><s_node-2><s_text>青春飞扬</s_text><s_node-3><s_text>成长的渴望</s_text><s_node-4><s_text>表现</s_text><sep/><s_text>规划与探索青春</s_text></s_node-4><sep/><s_text>飞翔的力量</s_text><s_node-4><s_text>自信的作用（勇敢、坚定、坚持）</s_text><sep/><s_text>自强的意义与方法</s_text><s_node-5><s_text>意义：更自信</s_text><sep/><s_text>方法</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>青春有格</s_text><s_node-3><s_text>行己有耻</s_text><s_node-4><s_text>内含：凡认为可耻的事情就不去做</s_text><sep/><s_text>做法</s_text><s_node-5><s_text>知耻之心、辨别能力</s_text><sep/><s_text>底潜意识、道德法律</s_text><sep/><s_text>磨砺意志、拒绝不良诱惑、增强自控</s_text></s_node-5><sep/><s_text>含义</s_text><s_node-5><s_text>追求完美的精神境界</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>止于至善</s_text><s_node-4><s_text>从点滴小事做起</s_text><sep/><s_text>像榜样学习</s_text><sep/><s_text>自省、慎独</s_text><sep/><s_text>既要独善其身，又要兼济天下</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_4/校友会前后台功能介绍.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "提炼出这幅思维导图中的关键点，并构建它们之间的层次关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>校友会小程序</s_text><s_node-1><s_text>客户端</s_text><s_node-2><s_text>全部校友</s_text><s_node-3><s_text>仅查看名片</s_text></s_node-3><sep/><s_text>登录/注册</s_text><s_node-3><s_text>姓名</s_text><sep/><s_text>手机号</s_text><sep/><s_text>补充信息</s_text><s_node-4><s_text>微信号</s_text><sep/><s_text>邮箱</s_text><sep/><s_text>毕业年份</s_text><sep/><s_text>毕业班级</s_text><sep/><s_text>职位</s_text><sep/><s_text>标签</s_text><s_node-5><s_text>主要想突出校友有什么资源</s_text></s_node-5><sep/><s_text>实名认证</s_text><s_node-5><s_text>补充学校关键信息</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>组织</s_text><s_node-3><s_text>校友组织</s_text><s_node-4><s_text>创建组织</s_text><s_node-5><s_text>组织名称</s_text><sep/><s_text>组织图标</s_text><sep/><s_text>组织联系</s_text><s_node-6><s_text>QQ群</s_text><sep/><s_text>微信群</s_text><sep/><s_text>坐标地址</s_text><sep/><s_text>邮编</s_text><sep/><s_text>公众号</s_text></s_node-6><sep/><s_text>负责人</s_text><s_node-6><s_text>联系信息</s_text><s_node-7><s_text>姓名</s_text><sep/><s_text>职务</s_text><sep/><s_text>手机号</s_text><sep/><s_text>邮箱</s_text><sep/><s_text>微信</s_text><sep/><s_text>QQ</s_text></s_node-7></s_node-6><sep/><s_text>组织介绍</s_text></s_node-5><sep/><s_text>加入组织</s_text><s_node-5><s_text>需要注册并完成实名认证（身份和学校、岗位信息）</s_text></s_node-5><sep/><s_text>组织列表</s_text><s_node-5><s_text>组织地图</s_text><s_node-6><s_text>可以看学校内所有组织的地图坐标点</s_text></s_node-6><sep/><s_text>简介</s_text><sep/><s_text>相册</s_text><sep/><s_text>成员</s_text><sep/><s_text>留言</s_text><sep/><s_text>组织活动</s_text></s_node-5><sep/><s_text>组织详情</s_text><s_node-5><s_text>暂定</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>活动</s_text><s_node-3><s_text>活动列表</s_text><s_node-4><s_text>封面图</s_text><sep/><s_text>标题</s_text><sep/><s_text>活动时间</s_text><sep/><s_text>简介</s_text><sep/><s_text>创建活动</s_text><s_node-5><s_text>活动名称</s_text><sep/><s_text>活动时间</s_text><sep/><s_text>活动地址</s_text><sep/><s_text>活动名额</s_text><sep/><s_text>活动费用</s_text><s_node-6><s_text>免费</s_text><sep/><s_text>N元</s_text></s_node-6><sep/><s_text>活动介绍</s_text><sep/><s_text>活动联系人</s_text><sep/><s_text>报名信息</s_text><s_node-6><s_text>支持复选</s_text><sep/><s_text>姓名</s_text><sep/><s_text>手机号</s_text><sep/><s_text>性别</s_text><sep/><s_text>公司</s_text><sep/><s_text>邮箱</s_text><sep/><s_text>职务</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>活动详情</s_text><s_node-5><s_text>封面图</s_text><sep/><s_text>标题</s_text><sep/><s_text>简介</s_text><sep/><s_text>活动详情</s_text><sep/><s_text>我要报名</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>众筹项目</s_text><s_node-4><s_text>封面图</s_text><sep/><s_text>标题</s_text><sep/><s_text>简介</s_text><sep/><s_text>共XX人捐赠</s_text><sep/><s_text>捐赠目标</s_text><s_node-5><s_text>无目标</s_text><sep/><s_text>100万</s_text></s_node-5><sep/><s_text>捐赠详情</s_text><s_node-5><s_text>封面图</s_text><sep/><s_text>标题</s_text><sep/><s_text>简介</s_text><sep/><s_text>目标筹款</s_text><sep/><s_text>当前筹款</s_text><sep/><s_text>捐赠人次</s_text><sep/><s_text>项目详情</s_text><sep/><s_text>捐赠名录</s_text><sep/><s_text>我要捐赠</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>资讯</s_text><s_node-4><s_text>资讯同步公众号新闻</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>我的</s_text><s_node-3><s_text>个人信息</s_text><s_node-4><s_text>身份验证</s_text><sep/><s_text>账号设置</s_text><sep/><s_text>头像设置</s_text><sep/><s_text>个人资料</s_text></s_node-4><sep/><s_text>校友卡</s_text><s_node-4><s_text>购买</s_text><s_node-5><s_text>购买方式流程</s_text></s_node-5><sep/><s_text>展示</s_text><s_node-5><s_text>校友卡展示</s_text></s_node-5><sep/><s_text>特权说明</s_text></s_node-4><sep/><s_text>服务信息</s_text><s_node-4><s_text>我的活动</s_text><sep/><s_text>我的捐赠</s_text><sep/><s_text>我的校友会</s_text></s_node-4><sep/><s_text>证书</s_text><s_node-4><s_text>捐赠证书</s_text><sep/><s_text>活动勋章</s_text><s_node-5><s_text>参加过多少活动</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>管理后台（平台/学校）</s_text><s_node-2><s_text>学校管理（配API）</s_text><s_node-3><s_text>活动管理</s_text><s_node-4><s_text>活动列表</s_text><s_node-5><s_text>活动名称</s_text><sep/><s_text>活动类型</s_text><s_node-6><s_text>活动</s_text><sep/><s_text>捐赠</s_text></s_node-6><sep/><s_text>活动状态</s_text><sep/><s_text>活动详情数据</s_text></s_node-5><sep/><s_text>发起众筹</s_text><s_node-5><s_text>众筹项目名称</s_text><sep/><s_text>发起时间</s_text><sep/><s_text>结束时间</s_text><sep/><s_text>众筹目标</s_text><sep/><s_text>众筹详情</s_text><s_node-6><s_text>捐赠记录</s_text><sep/><s_text>众筹款项</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>组织管理</s_text><s_node-4><s_text>组织名称</s_text><sep/><s_text>组织负责人</s_text><sep/><s_text>组织成员</s_text><sep/><s_text>查看详情</s_text></s_node-4><sep/><s_text>校友管理</s_text><s_node-4><s_text>导入校友</s_text><s_node-5><s_text>姓名</s_text><sep/><s_text>性别</s_text><s_node-6><s_text>先生</s_text><sep/><s_text>女士</s_text></s_node-6><sep/><s_text>联系电话</s_text><sep/><s_text>微信同号</s_text><sep/><s_text>本身免冠照片</s_text><sep/><s_text>毕业年份</s_text><sep/><s_text>毕业班级</s_text><sep/><s_text>班主任姓名</s_text><sep/><s_text>电子邮箱</s_text><sep/><s_text>出生年月</s_text><sep/><s_text>当前住址</s_text><sep/><s_text>毕业院校</s_text><sep/><s_text>最高学历</s_text><sep/><s_text>现工作单位及职务</s_text><sep/><s_text>获得过荣誉、称号</s_text><sep/><s_text>珍藏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} ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_4/五年级英语上册Unit 6.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "分析图像并详细描述思维导图中的信息层级和关系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Unit 6 In a nature park</s_text><s_node-1><s_text>词组</s_text><s_node-2><s_text>forest 森林</s_text><sep/><s_text>hill 小山</s_text><sep/><s_text>river 河流</s_text><sep/><s_text>mountain 高山</s_text><sep/><s_text>lake 湖泊</s_text><sep/><s_text>village 村庄</s_text><sep/><s_text>tree 树</s_text><sep/><s_text>bridge 桥</s_text><sep/><s_text>people 人们</s_text><sep/><s_text>rabbit 兔子</s_text><sep/><s_text>duck 鸭子</s_text><sep/><s_text>animal 动物</s_text><sep/><s_text>high 高的</s_text><sep/><s_text>children 孩子们</s_text><sep/><s_text>go boating 去划船</s_text><sep/><s_text>nature park 自然公园</s_text></s_node-2><sep/><s_text>句子</s_text><s_node-2><s_text>-Is there a river in the forest? 森林里有河流吗？ -Yes, there is. 是的，有。</s_text><sep/><s_text>The nature park is so quiet! 自然公园多么安静！</s_text><sep/><s_text>Children, let's go to the forest. 孩子们，让我们去森林吧。</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_4/超级搜索术1-3 信息，资源，人脉搜索.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "把这幅思维导图的内容整理成结构化的文本信息。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>超级搜索术1-3 信息，资源，人脉搜索</s_text><s_node-1><s_text>0先导课 搜索理念</s_text><s_node-2><s_text>借鉴别人的经验</s_text><sep/><s_text>如果解决问题没有方向，不妨试试用钱换时间和效率</s_text><sep/><s_text>不同领域尽量选用专业或特定的数据库及工具</s_text></s_node-2><sep/><s_text>1信息搜索</s_text><s_node-2><s_text>核心技巧</s_text><s_node-3><s_text>准确描述搜索目标</s_text><sep/><s_text>准确找到垂直搜索渠道</s_text><sep/><s_text>掌握高级搜索指令</s_text></s_node-3><sep/><s_text>信息搜索逻辑</s_text><s_node-3><s_text>需要组织活动，做攻略</s_text><s_node-4><s_text>联想到其他人组织过类似活动，立刻搜“活动 城市”</s_text></s_node-4><sep/><s_text>需要某种功能</s_text><s_node-4><s_text>直接搜需要的某种功能</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>信息搜索技巧</s_text><s_node-3><s_text>口语化搜索转化为关键词搜索</s_text><sep/><s_text>限定在特定网站中（site）</s_text><s_node-4><s_text>例：site:baidu.com</s_text></s_node-4><sep/><s_text>限定文件类型（filetype）</s_text><s_node-4><s_text>用法：关键词+空格+filetype:文件格式</s_text></s_node-4><sep/><s_text>特定时间内的关键词信息（关键词 20xx..20xx）</s_text><s_node-4><s_text>用法：关键词 20xx..20xx</s_text></s_node-4><sep/><s_text>不包含某关键词（减号 - ）</s_text><s_node-4><s_text>例：注册会计师考试-推广-推广链接</s_text></s_node-4><sep/><s_text>将关键词限定在标题中（intitle）</s_text><s_node-4><s_text>用法：关键词+空格+intitle：需要限定的关键词</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>2资源搜索</s_text><s_node-2><s_text>核心技巧</s_text><s_node-3><s_text>遇到资源问题，先百度后淘宝，不行找知乎</s_text></s_node-3><sep/><s_text>搜索工具1个精远好于个个会，要懂得克制</s_text><sep/><s_text>资源搜索技巧</s_text><s_node-3><s_text>site搜索</s_text><s_node-4><s_text>用法：关键词 site：指定网站/网盘</s_text></s_node-4><sep/><s_text>网盘搜索</s_text><sep/><s_text>贴吧搜索</s_text><s_node-4><s_text>用法：关键词 吧/关键词 论坛</s_text></s_node-4><sep/><s_text>新浪微盘搜索</s_text><s_node-4><s_text>用法：微盘里点击找资源/微盘搜索框输入关键词</s_text></s_node-4><sep/><s_text>专业资源网站搜索</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>3人脉搜索</s_text><s_node-2><s_text>人脉积累途径</s_text><s_node-3><s_text>自然积累</s_text><sep/><s_text>主动积累</s_text></s_node-3><sep/><s_text>重要性：人脉积累=人脉搜索=吸引人脉</s_text><sep/><s_text>人脉搜索前提</s_text><s_node-3><s_text>一定要有正事</s_text><sep/><s_text>找到一条能将诉求送达的渠道就算找到</s_text><sep/><s_text>能自己解决的就不要委托中间人</s_text></s_node-3><sep/><s_text>准备工作</s_text><s_node-3><s_text>我有哪几个亟待解决的问题</s_text><sep/><s_text>能解决的人掌握什么资源和能力</s_text><sep/><s_text>这样的人供职于什么机构，有哪些职权</s_text><sep/><s_text>他的性格禀赋，兴趣爱好，过往成绩…</s_text></s_node-3><sep/><s_text>核心逻辑</s_text><s_node-3><s_text>有能力的人很多都是等着人们找他，关键是你的诉求是否能吸引他</s_text></s_node-3><sep/><s_text>人脉搜索渠道</s_text><s_node-3><s_text>微博</s_text><s_node-4><s_text>私信</s_text><sep/><s_text>主页的联系方式</s_text><sep/><s_text>通过他的昵称推测其社交账号</s_text><sep/><s_text>输入关键词，如“天使投资人”</s_text></s_node-4><sep/><s_text>知乎</s_text><s_node-4><s_text>私信</s_text><sep/><s_text>向他提问有价值的问题</s_text><sep/><s_text>签名中留的联系方式</s_text></s_node-4><sep/><s_text>搜索引擎</s_text><s_node-4><s_text>目标人名 手机号/微信号/联系方式/邮箱/微博/事件/演讲/日程安排/活动…</s_text></s_node-4><sep/><s_text>在线文档分享平台</s_text><s_node-4><s_text>通过百度文档，豆丁网，道客巴巴，新浪爱问…搜索通讯录被泄露的大公司</s_text></s_node-4><sep/><s_text>搜狗微信搜索</s_text><sep/><s_text>QQ群搜索</s_text><sep/><s_text>邮件</s_text><s_node-4><s_text>搜索引擎关键词搜索</s_text><sep/><s_text>注册一个免费邮箱，针对推测的不同邮箱测试性群发，未退信的很可能就是目标人的邮箱</s_text></s_node-4><sep/><s_text>天眼查</s_text><sep/><s_text>IT橘子</s_text><s_node-4><s_text>可以看到有哪些资本注入了自己所在的创业领域，可以站内获取相关投资人的联系方式和邮箱</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Facebook</s_text><sep/><s_text>脉脉</s_text><sep/><s_text>LinkedIn领英</s_text></s_node-3><sep/><s_text>人脉积累技巧</s_text><s_node-3><s_text>利益交换是核心</s_text><sep/><s_text>合作时就指出给对方带来的好处</s_text><sep/><s_text>提前帮助别人</s_text><sep/><s_text>人脉质量优先于数量</s_text><sep/><s_text>过滤掉无效人脉</s_text><sep/><s_text>提高自己被利用的价值</s_text><sep/><s_text>真诚地与人交往</s_text><sep/><s_text>提升自己的价值，巧妙传递自己的价值，帮助有价值的朋友传递价值</s_text><s_relation>过滤掉无效人脉<sep/>提高自己被利用的价值<sep/>利益交换是核心<sep/>合作时就指出给对方带来的好处<sep/>提前帮助别人<sep/>人脉质量优先于数量<sep/>真诚地与人交往</s_relation></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_5/苏州评话《乾隆下江南》谱系.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将图中的思维导图信息以树状结构数据的形式展现出来。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>乾隆下江南</s_text><s_node-1><s_text>朱浩泉</s_text><s_node-2><s_text>胡锦帆</s_text><s_node-3><s_text>王渭石</s_text><sep/><s_text>张少雄</s_text><s_node-4><s_text>杨小雄</s_text></s_node-4><sep/><s_text>胡一鸣</s_text></s_node-3><sep/><s_text>朱春帆</s_text><s_node-3><s_text>沈笑梅</s_text><sep/><s_text>浦景伯</s_text><s_node-4><s_text>景云飞</s_text><s_node-5><s_text>周瑞良</s_text><sep/><s_text>石雄林</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>王抱良</s_text><s_node-4><s_text>吴伟良</s_text><sep/><s_text>王伯岭</s_text><sep/><s_text>唐宏亮</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>宋春庠</s_text><sep/><s_text>顾春祥</s_text><s_node-3><s_text>李又春</s_text><sep/><s_text>顾尧伯</s_text><sep/><s_text>范玉山</s_text><sep/><s_text>余养然</s_text></s_node-3><sep/><s_text>吴熊祥</s_text><s_node-3><s_text>陆锦明</s_text><s_node-4><s_text>邹鹏飞</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>高翔飞</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/第一章 偏好与选择.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "解析这张思维导图，并将其内容以结构化的方式呈现。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>第一章 偏好与选择</s_text><s_node-1><s_text>1 理性消费者</s_text><s_node-2><s_text>1 消费集</s_text><s_node-3><s_text>消费束</s_text><s_node-4><s_text>消费者选择的商品量 （数量）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>消费集</s_text><s_node-4><s_text>消费者所面临的的所有可能的消费组合的集合或消费空间</s_text></s_node-4><sep/><s_text>消费集的性质</s_text><s_node-4><s_text>消费集非空集合</s_text><sep/><s_text>消费集X是连续的</s_text><sep/><s_text>消费集X是凸集</s_text><s_node-5><s_text>凸集是指，如果两个元素在集合中，那么这两个元素的线性组合也在这个集合中</s_text><sep/><s_text>代表，多样性由于单一性</s_text></s_node-5><sep/><s_text>0元素在消费集X中</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>2 偏好关系</s_text><s_node-3><s_text>偏好关系反映了消费者在选择消费束时的顺序，是对消费者的限制</s_text><sep/><s_text>偏好定义</s_text><s_node-4><s_text>二元偏好关系</s_text><s_node-5><s_text>描述集合X中元素之间的两两关系，可以就X中的成对元素进行比较</s_text><sep/><s_text>偏好关系指统一消费集中，两个消费束中哪一个更瘦消费者的偏好</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>偏好关系公理</s_text><s_node-4><s_text>公理一：偏好关系的完备性</s_text><s_node-5><s_text>即任意两个元素都是可以比较的</s_text><sep/><s_text>完备性表明人们的偏好已形成</s_text></s_node-5><sep/><s_text>公理二：偏好关系的非对称性</s_text><s_node-5><s_text>消费束至少与它本身一样好</s_text></s_node-5><sep/><s_text>公理三：偏好关系的传递性</s_text><s_node-5><s_text>表明偏好关系不能存在一个循环</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>偏好关系性质假定</s_text><s_node-4><s_text>偏好的连续性</s_text><s_node-5><s_text>保证突然的偏好逆转不会出现</s_text><sep/><s_text>不会出现“词典式偏好”</s_text></s_node-5><sep/><s_text>偏好的强单调性</s_text><s_node-5><s_text>把偏好关系与数量联系起来</s_text><sep/><s_text>增加每种商品的消费，而维持其他商品的消费不变时，消费者的效用至少不会下降</s_text></s_node-5><sep/><s_text>偏好的局部非饱和性，又称局部非餍足性</s_text><s_node-5><s_text>餍足是指某一特定的商品组合是最佳的，与最佳商品组合越接近的商品组合效用越高</s_text></s_node-5><sep/><s_text>偏好的严格凸性</s_text><s_node-5><s_text>凸性指，两个消费束的线性组合（加权平均）至少与原消费束中的差者一样好</s_text><sep/><s_text>凸集</s_text><s_node-6><s_text>z=x+(1-)y</s_text><sep/><s_text>集合中任何两点，其连线也在集合中</s_text><sep/><s_text>凸性偏好假定的经济意义</s_text><s_node-7><s_text>意味着消费者更喜欢商品的多样化选择</s_text><sep/><s_text>由第一点派生出，消费者消费商品的编辑替代率递减</s_text></s_node-7></s_node-6></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>2 效用函数</s_text><s_node-2><s_text>1 效用函数定义</s_text><s_node-3><s_text>所谓效用是指消费者通过消费一定数量商品而获得的满足程度，即刻画满足水平与所消费商品数量之间的关系</s_text></s_node-3><sep/><s_text>2 效用函数存在性</s_text><s_node-3><s_text>命题：如果X上的偏好关系是连续的，则存在一个表示该偏好关系的连续的效用函数</s_text></s_node-3><sep/><s_text>3 效用函数的导数</s_text><s_node-3><s_text>定义效用函数连续性的目的，是应用连续函数可微分的性质，建立新古典经济学理论中的一个核心概念——边际效用</s_text><sep/><s_text>效用函数的一阶导数称为边际效用——戈森第一定律</s_text><sep/><s_text>Young定理：效用函数二阶偏导，先对谁求导一样的效果</s_text></s_node-3><sep/><s_text>4 效用函数的凹性和拟凹性</s_text><s_node-3><s_text>凹函数</s_text><sep/><s_text>凹函数性质</s_text><s_node-4><s_text>曲线上的任何两点连成的弦在曲线的下方</s_text><sep/><s_text>如果f(x)是凹的，并且是二阶可微的，则他的二阶导小于等于0</s_text><sep/><s_text>凹函数的非负线性组合是凹的</s_text></s_node-4><sep/><s_text>拟凹函数</s_text><s_node-4><s_text>效用函数的凹性</s_text><s_node-5><s_text>对消费者而言，他选择一组不同商品加权平均消费而得到的效用大于或等于单独消费每种商品所得到的的效用</s_text></s_node-5><sep/><s_text>效用函数的拟凹性</s_text><s_node-5><s_text>决定了无差异曲线是凸向原点的</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>5 等效无差异曲线</s_text><s_node-3><s_text>无差异曲线定义</s_text><s_node-4><s_text>无差异曲线是由凹函数性质得到的经济理论分析的重要工具</s_text></s_node-4><sep/><s_text>无差异曲线的性质</s_text><s_node-4><s_text>满足连续性和严格凸性的偏好为良好行为偏好</s_text><sep/><s_text>无差异曲线是凸向原点的凸函数</s_text><s_node-5><s_text>凸函数：弦在曲线上方</s_text><sep/><s_text>性质</s_text><s_node-6><s_text>曲线上任意两点连成的弦在曲线的上方</s_text><sep/><s_text>若f(x)是二阶可微，则二阶导大于等于0</s_text><sep/><s_text>凸函数的非负线性组合是凸的</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>愈远离原点的无差异曲线所代表的效用水平愈高，反之则低</s_text><sep/><s_text>由同一效用函数所形成不同效用水平的无差异曲线互不相交</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>6 边际替代率</s_text><s_node-3><s_text>边际替代率是在保证效用相等的前提下，用一种商品替代另一种商品的比率</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>3 效用最大化选择</s_text><s_node-2><s_text>建立描述消费者效用最大化选择的分析框架</s_text><sep/><s_text>1 预算集</s_text><s_node-3><s_text>预算约束</s_text><s_node-4><s_text>价格是外生给定的</s_text><sep/><s_text>在收入水平约束条件下，消费者选择的商品的组合</s_text></s_node-4><sep/><s_text>预算集</s_text><s_node-4><s_text>预算集指所有满足消费者预算约束的消费束的集合</s_text><sep/><s_text>预算集又称为可行消费集，瓦尔拉斯预算集或竞争性预算集</s_text></s_node-4><sep/><s_text>预算集的性质</s_text><s_node-4><s_text>预算线的斜率代表两种商品之间的交换比例</s_text><sep/><s_text>预算集满足零次齐次性</s_text><s_node-5><s_text>零次齐次性的经济含义是：如果价格和财富同时以同样的比例变化，准则消费者的需求不变</s_text></s_node-5><sep/><s_text>预算集是一个凸集</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>2 效用最大化选择</s_text><s_node-3><s_text>在收入约束下，实现效用最大化</s_text><sep/><s_text>基本思想</s_text><s_node-4><s_text>构造拉格朗日函数，求解</s_text><sep/><s_text>拉格朗日乘数: 给出了放松效用最大化约束时的影子价值或边际价值</s_text><sep/><s_text>财富水平的边际变化引起的效用水平变化恰好为</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>4 显示性偏好理论</s_text><s_node-2><s_text>1 显示性偏好理论的基本思路</s_text><s_node-3><s_text>暗含的假定</s_text><s_node-4><s_text>选择可以推偏好</s_text><sep/><s_text>具有消费者在不同的价格和收入水平下做出的选择</s_text></s_node-4><sep/><s_text>假定</s_text><s_node-4><s_text>偏好在观察期保持不变</s_text><sep/><s_text>消费者的选择是理性的</s_text><sep/><s_text>消费者的选择是预算集中最优的</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>2 显示性偏好弱公理</s_text><s_node-3><s_text>消费者的偏好是最优选择，不会变</s_text></s_node-3><sep/><s_text>3 显示性偏好强公理</s_text><s_node-3><s_text>显示性偏好具有传递性</s_text><sep/><s_text>本质是消费者的偏好是前后一致的</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/Public Administration.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Please list in detail the topics, subtopics, and their connections in the mind map." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>Public Administration</s_text><s_relation>Administrative Responsibility and Ethics<sep/>Program Management<sep/>Henri Fayol 1916<sep/>Decision Making<sep/>Organizing<sep/>Ethics in Public Administration</s_relation><s_node-1><s_text>Woodrow Wilson 1887</s_text><s_relation>Program Management</s_relation><s_node-2><s_text>Wilsonian perspective (management)</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Max Weber 1922</s_text><s_relation>Organizing</s_relation><s_node-2><s_text>A German sociologist who had a profound influence on the course of American public administration and who was the first to define fully the bureaucratic form of organization.</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Sanford Borins</s_text><s_node-2><s_text>New Public Management (NPM)</s_text><s_node-3><s_text>Post-New Public Management</s_text><sep/><s_text>5 key ideas for improving public management</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>James Madison 1787</s_text><s_node-2><s_text>Madisonian perspective (legal)</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Franklin Roosevelt 1940</s_text><s_node-2><s_text>Rooseveltian perspective (political)</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Principal-Agent Theory</s_text><s_relation>Program Management</s_relation><s_node-2><s_text>An economic model depicting a principal (contractor) and agent (contractee) relationship</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Henri Fayol 1916</s_text><s_relation>Public Administration</s_relation><s_node-2><s_text>5 key elements : planning, organizing, commanding, coordinating controlling lasting influence on public administration</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Ethics in Public Administration</s_text><s_relation>Administrative Responsibility and Ethics<sep/>Public Administration</s_relation><s_node-2><s_text>Administrative Procedures Act 1946</s_text></s_node-2><sep/><s_text>James H. Svara 1999</s_text><s_node-2><s_text>Idea that complementarity is an alternative theory to politics-administration dichotomy</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Dwight Waldo 1946</s_text><s_relation>Administrative Responsibility and Ethics</s_relation><s_node-2><s_text>Theories of public administration are theories of politics</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Administrative Responsibility and Ethics</s_text><s_relation>Public Administration<sep/>Ethics in Public Administration<sep/>Dwight Waldo 1946</s_relation><s_node-2><s_text>S. Maynard-Moody M. Musheno</s_text><s_node-3><s_text>Recent research on the importance the role of ethics plays in public administration (Starling, 2008, pg. 157)</s_text><s_node-4><s_text>Ideal of Administrative Responsibility: Six Subsections</s_text><s_node-5><s_text>Responsiveness</s_text><sep/><s_text>Fairness</s_text><sep/><s_text>Flexibility</s_text><sep/><s_text>Honesty</s_text><sep/><s_text>Accountability</s_text><sep/><s_text>Competence</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Resource Management</s_text><s_node-3><s_text>Cultural Competency Diversity - Mitchell, F. 2007</s_text><sep/><s_text>Human Resources</s_text><sep/><s_text>Information Management</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Program Management</s_text><s_relation>Principal-Agent Theory<sep/>Public Administration<sep/>Woodrow Wilson 1887</s_relation><s_node-2><s_text>Planning</s_text><s_node-3><s_text>Policy</s_text><sep/><s_text>Plan</s_text><s_node-4><s_text>Objectives</s_text><sep/><s_text>Goals</s_text><sep/><s_text>Evaluation</s_text></s_node-4><sep/><s_text>Program</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Strategic Management</s_text><s_node-3><s_text>Four basic components of Strategic Management</s_text><s_node-4><s_text>1. Define mission and outcomes</s_text><sep/><s_text>2. Align activities, processes and resources</s_text><sep/><s_text>3. Implement</s_text><sep/><s_text>Produce performance measure</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Decision Making</s_text><s_relation>Public Administration</s_relation><s_node-2><s_text>Identify the Problem (or Opportunity)</s_text><s_node-3><s_text>Gather Facts</s_text><sep/><s_text>Consulting People</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Implementing evaluating the decision</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Organizing</s_text><s_relation>Max Weber 1922<sep/>Public Administration</s_relation><s_node-2><s_text>Organizational Designs</s_text><s_node-3><s_text>Leader-Follower Organization</s_text><sep/><s_text>Bureaucracy</s_text><sep/><s_text>Matrix Approach</s_text><sep/><s_text>Team Approach</s_text><sep/><s_text>Re-organization</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Four Pitfalls of Reform</s_text><s_node-3><s_text>Monetary Illusions</s_text><sep/><s_text>Cultural Conflicts</s_text><sep/><s_text>Organizational Despecialization</s_text><sep/><s_text>Redundancy Reduction</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>u10a1 - Mind Map - Bonnie Corns</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_en_png/7 Tricks to learn any language in one week.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "Extract the key points from this mind map and construct their hierarchical relationship." }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>7 Tricks to learn any language in one week</s_text><s_node-1><s_text>What ?</s_text><s_node-2><s_text>7 days</s_text><sep/><s_text>One city</s_text><sep/><s_text>How ambitious ?</s_text><sep/><s_text>Hometown ?</s_text></s_node-2><sep/><s_text>1. Get to know why ?</s_text><s_node-2><s_text>Define your goal</s_text><sep/><s_text>Plot a route</s_text><sep/><s_text>Choose a language</s_text></s_node-2><sep/><s_text>2. Get Sticky</s_text><s_node-2><s_text>Map and label</s_text><s_node-3><s_text>Derocate apartment</s_text><sep/><s_text>Sticky note</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Dictionaries - Label everything</s_text><sep/><s_text>menial task</s_text><s_node-3><s_text>Coffee</s_text><sep/><s_text>Light switch</s_text><sep/><s_text>At least 3 words</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>3. Get a partner</s_text><s_node-2><s_text>better motivation</s_text><s_node-3><s_text>peer</s_text><sep/><s_text>same goal</s_text><sep/><s_text>competition</s_text><s_node-4><s_text>pressure to keep you on track</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>Each = source of knowledge</s_text><s_node-3><s_text>How do you say that again ?</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Different topics</s_text><sep/><s_text>End</s_text><s_node-3><s_text>switched everyday conversation</s_text><sep/><s_text>Do you want tea...</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>4. Prepare Mini-Motivations</s_text><s_node-2><s_text>Landmarks</s_text><s_node-3><s_text>Small challenges</s_text><sep/><s_text>Gratification</s_text></s_node-3><sep/><s_text>Prepare areas of vocabulary</s_text><s_node-3><s_text>learn names of fruits</s_text><sep/><s_text>numbers</s_text><sep/><s_text>Visit the market</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>5. Eat the language</s_text><s_node-2><s_text>tie everything you do to learning</s_text><sep/><s_text>food</s_text><sep/><s_text>music</s_text><sep/><s_text>movies</s_text></s_node-2><sep/><s_text>6. Use what you already know</s_text><s_node-2><s_text>Depth of processing</s_text><s_node-3><s_text>likely remembered</s_text></s_node-3><sep/><s_text>making camparisons</s_text><s_node-3><s_text>Using existing knowledge</s_text><sep/><s_text>words never be forgotten</s_text></s_node-3><sep/><s_text>drawing parallels</s_text></s_node-2><sep/><s_text>7. Variation is the spice of life</s_text><s_node-2><s_text>News things each day</s_text><sep/><s_text>Radios</s_text><sep/><s_text>Games</s_text><sep/><s_text>Website</s_text><sep/><s_text>Forums</s_text><sep/><s_text>Books</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_2/综合应用总结9 - 事业单位考试.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别这张图中的思维导图元素，并按照其内在逻辑关系排列成结构化数据。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>综应9</s_text></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_6/How to be a Successful College Student.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "解析这张思维导图，并将其内容以结构化的方式呈现。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>How to be a Successful College Student</s_text><s_node-1><s_text>Meet new people</s_text><s_node-2><s_text>normal to feel overwhelmed</s_text><s_node-3><s_text>meet a variety of diverse, unique people</s_text></s_node-3><sep/><s_text>attend social activities</s_text><s_node-3><s_text>meet a bunch of people in the same boat</s_text></s_node-3><sep/><s_text>introduce yourself in your dorm</s_text><s_node-3><s_text>Keep your door open to drop by</s_text></s_node-3><sep/><s_text>try to join a club or society</s_text><s_node-3><s_text>get to know like-minded people</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Volunteer</s_text><s_node-2><s_text>added bonus</s_text><s_node-3><s_text>great on a resume</s_text><sep/><s_text>teach you valuable skills</s_text></s_node-3><sep/><s_text>open your eyes</s_text><s_node-3><s_text>example</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Find a passion</s_text><s_node-2><s_text>explore opportunities at your fingertips</s_text><sep/><s_text>embrace vulnerability and try new stuff</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Pick a major you love</s_text><s_node-2><s_text>common</s_text><s_node-3><s_text>deride the humanities</s_text></s_node-3><sep/><s_text>learning to become</s_text><s_node-3><s_text>a fully developed, well-rounded individual</s_text></s_node-3><sep/><s_text>land important skills</s_text><s_node-3><s_text>critical thinking</s_text><sep/><s_text>problem-solving</s_text><sep/><s_text>analysis</s_text><sep/><s_text>innovation</s_text><sep/><s_text>reflection</s_text></s_node-3><sep/><s_text>choose you love</s_text></s_node-2><sep/><s_text>Choose a career direction</s_text><s_node-2><s_text>decide on a career path</s_text><s_node-3><s_text>gear experience</s_text></s_node-3><sep/><s_text>choose classes</s_text><s_node-3><s_text>electives</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Take responsibilty for you own actions</s_text><s_node-2><s_text>own up to your mistakes</s_text><sep/><s_text>remember</s_text><s_node-3><s_text>are not obligated to \"cut you some slack\"</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>Accept failure</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_5/数字孪生.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "请详细列出思维导图中的主题、子主题和它们之间的联系。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>数字孪生知识图谱</s_text><s_node-1><s_text>数字孪生平台及概念</s_text><s_node-2><s_text>模型管理</s_text><s_node-3><s_text>模型映射</s_text><sep/><s_text>模型库 <ModelLibrary></s_text><sep/><s_text>模型导入</s_text><s_node-4><s_text>模型</s_text><s_node-5><s_text>材质</s_text><sep/><s_text>贴图</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>业务应用</s_text><s_node-3><s_text>场景图层</s_text><s_node-4><s_text>层级 / 场景层级 <Scene Level></s_text><s_node-5><s_text>地球</s_text><sep/><s_text>城市</s_text><sep/><s_text>园区</s_text><sep/><s_text>建筑</s_text><sep/><s_text>楼层</s_text><sep/><s_text>房间</s_text></s_node-5><sep/><s_text>业务面板</s_text><sep/><s_text>效果模板</s_text><sep/><s_text>孪生体 <Digital Twin></s_text><s_node-5><s_text>孪生体集合</s_text><sep/><s_text>标记</s_text><sep/><s_text>孪生体面板</s_text><sep/><s_text>视点动画</s_text><sep/><s_text>孪生体数据</s_text><s_node-6><s_text>配置数据</s_text><s_node-7><s_text>配置项 <CI></s_text><sep/><s_text>孪生体ID</s_text><sep/><s_text>所属层级</s_text></s_node-7><sep/><s_text>告警数据</s_text><sep/><s_text>监控数据</s_text><sep/><s_text>视频流数据</s_text><sep/><s_text>反向控制数据</s_text><sep/><s_text>图表分析数据</s_text><sep/><s_text>空间位置数据</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>插件</s_text><s_node-5><s_text>插件</s_text><sep/><s_text>组件</s_text><sep/><s_text>空间</s_text><sep/><s_text>预制件</s_text></s_node-5><sep/><s_text>操作集</s_text><s_node-5><s_text>操作原子</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>场景管理</s_text><s_node-3><s_text>园区</s_text><s_node-4><s_text>场景模型</s_text><s_node-5><s_text>摄影机 <Camera></s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>地图GIS</s_text><s_node-4><s_text>地理坐标系</s_text><s_node-5><s_text>西安 80 坐标系</s_text><sep/><s_text>北京 54 坐标系</s_text><sep/><s_text>CGCS2000 坐标系</s_text><sep/><s_text>WGS84 坐标系</s_text><sep/><s_text>GCJ02 坐标系</s_text></s_node-5><sep/><s_text>遥感（RS）</s_text><sep/><s_text>摄影测量</s_text><sep/><s_text>矢量数据</s_text><sep/><s_text>数字高程模型DEM</s_text><sep/><s_text>地图瓦片</s_text><sep/><s_text>影像地图</s_text><sep/><s_text>高斯投影分带</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>数字化</s_text><s_node-2><s_text>数字化转型</s_text><s_node-3><s_text>生产技术转变</s_text><s_node-4><s_text>由刚性流水自动化、柔性自动化向智能自动化转变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>生产过程转变</s_text><s_node-4><s_text>由信息化、流程化向可视化、数字化、智能化发展转变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>生产规模转变</s_text><s_node-4><s_text>由单品种大批量向多品种小批量转变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>生产驱动力转变</s_text><s_node-4><s_text>由传统能量驱动、要素驱动向知识驱动、创新驱动转变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>生产管理转变</s_text><s_node-4><s_text>由粗放型、经验型管理向基于数据的精细化管理转变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>资源配置转变</s_text><s_node-4><s_text>由劳动密集型、设备密集型向知识密集型转变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>市场竞争转变</s_text><s_node-4><s_text>由低成本竞争优势向质量效益竞争优势转变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>绿色制造转变</s_text><s_node-4><s_text>由资源消耗大、污染物排放多的粗放制造向绿色制造转变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>服务型转变</s_text><s_node-4><s_text>数字制造的服务化，由生产型制造向服务型制造转变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>安全意识转变</s_text><s_node-4><s_text>由通过事前、事中、事后的过程安全管理转变成基于大数据的预测、预演、预警的转变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>敏捷化转变</s_text><s_node-4><s_text>由流程化生产向快速交付的敏捷化生产转变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>网络化转变</s_text><s_node-4><s_text>由企业现有封闭的局域网向互联网、万物互联的物联网管理模式转变</s_text></s_node-4><sep/><s_text>数字制造的转变</s_text><s_node-4><s_text>由传统信息化的物理工厂管理向借助“数字孪生”的虚拟工厂来管理的转变</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>工业4.0</s_text><s_node-3><s_text>中国制造2025</s_text><sep/><s_text>德国工业4.0</s_text><sep/><s_text>美国工业互联网</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>关联产业</s_text><s_node-2><s_text>物联网</s_text><s_node-3><s_text>领域分类</s_text><s_node-4><s_text>城市物联</s_text><sep/><s_text>工业物联</s_text><sep/><s_text>消费物联</s_text></s_node-4><sep/><s_text>四层架构</s_text><s_node-4><s_text>感知层</s_text><sep/><s_text>网络层</s_text><sep/><s_text>平台层</s_text><sep/><s_text>应用层</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>元宇宙</s_text><s_node-3><s_text>万物可视</s_text><s_node-4><s_text>物质世界</s_text><sep/><s_text>思维世界</s_text><sep/><s_text>数字世界</s_text><sep/><s_text>时序世界</s_text></s_node-4><sep/><s_text>万物可控</s_text><s_node-4><s_text>触觉</s_text><s_node-5><s_text>压力</s_text><sep/><s_text>液位</s_text><sep/><s_text>流量</s_text><sep/><s_text>振动</s_text><sep/><s_text>位移</s_text><sep/><s_text>光栅</s_text><sep/><s_text>触控</s_text><sep/><s_text>速度</s_text><s_node-6><s_text>流速</s_text><sep/><s_text>转速</s_text></s_node-6><sep/><s_text>温度</s_text><sep/><s_text>湿度</s_text><sep/><s_text>张力</s_text></s_node-5><sep/><s_text>听觉</s_text><s_node-5><s_text>噪声传感</s_text><sep/><s_text>设备故障声监测</s_text><sep/><s_text>音频频谱传感器</s_text><sep/><s_text>超声波监测</s_text></s_node-5><sep/><s_text>视觉</s_text><s_node-5><s_text>光感识别</s_text><sep/><s_text>颜色识别</s_text><sep/><s_text>巡线</s_text><sep/><s_text>人脸识别</s_text><sep/><s_text>物体识别</s_text><sep/><s_text>物体追踪</s_text><sep/><s_text>标签识别</s_text></s_node-5><sep/><s_text>嗅觉</s_text><s_node-5><s_text>烟感</s_text><sep/><s_text>气体监测</s_text><s_node-6><s_text>二氧化硫监测</s_text><sep/><s_text>一氧化碳监测</s_text><sep/><s_text>硫化氢监测</s_text><sep/><s_text>甲烷监测</s_text><sep/><s_text>...</s_text></s_node-6><sep/><s_text>雾霾监测</s_text></s_node-5><sep/><s_text>味觉</s_text><s_node-5><s_text>酸</s_text><sep/><s_text>甜</s_text><sep/><s_text>苦</s_text><sep/><s_text>辣</s_text><sep/><s_text>咸</s_text><sep/><s_text>鲜</s_text></s_node-5><sep/><s_text>输出信号</s_text><s_node-5><s_text>模拟信号</s_text><sep/><s_text>数字信号</s_text><sep/><s_text>膺数字传感器</s_text><sep/><s_text>开关传感器</s_text></s_node-5><sep/><s_text>检测原理</s_text><s_node-5><s_text>电阻</s_text><sep/><s_text>电容</s_text><sep/><s_text>电感</s_text><sep/><s_text>电压</s_text><sep/><s_text>电涡流</s_text><sep/><s_text>光电</s_text><sep/><s_text>压电</s_text><sep/><s_text>热电</s_text><sep/><s_text>磁电</s_text><sep/><s_text>磁阻</s_text><sep/><s_text>霍尔</s_text><sep/><s_text>应变</s_text><sep/><s_text>超声</s_text><sep/><s_text>激光</s_text></s_node-5><sep/><s_text>监控指标(梳理)</s_text><s_node-5><s_text>一级指标（原始传感器）</s_text><s_node-6><s_text>二级指标（根据一级计算得来）</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>万物可管</s_text><s_node-4><s_text>预演</s_text><s_node-5><s_text>消防演练</s_text><sep/><s_text>应急演练</s_text><sep/><s_text>开停工演练</s_text><sep/><s_text>新建/改建/大修预演</s_text><sep/><s_text>安全事故推演</s_text><sep/><s_text>...</s_text></s_node-5><sep/><s_text>预测</s_text><s_node-5><s_text>风险预测</s_text><sep/><s_text>灾害预测</s_text><sep/><s_text>碰撞检测</s_text><sep/><s_text>...</s_text></s_node-5><sep/><s_text>预警</s_text><s_node-5><s_text>设备检测预警</s_text><sep/><s_text>生产监测预警</s_text><sep/><s_text>环境监测预警</s_text><sep/><s_text>人员监测预警</s_text><sep/><s_text>安全监测预警</s_text><sep/><s_text>...</s_text></s_node-5><sep/><s_text>预知</s_text><s_node-5><s_text>预知维修</s_text><sep/><s_text>预知检测</s_text><sep/><s_text>...</s_text></s_node-5><sep/><s_text>预算</s_text><s_node-5><s_text>检修材料预算</s_text><sep/><s_text>动土作业土方预算</s_text><sep/><s_text>脚手架数量预算</s_text><sep/><s_text>...</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>万物可信</s_text><s_node-4><s_text>虚拟资产可信</s_text><sep/><s_text>虚拟人员身份可信</s_text><sep/><s_text>虚拟商品可信</s_text><sep/><s_text>虚拟货币可信</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>应用硬件</s_text><s_node-3><s_text>虚拟现实VR</s_text><sep/><s_text>增强现实AR</s_text><sep/><s_text>混合现实MR</s_text><sep/><s_text>扩展现实XR</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>数字孪生组态功能</s_text><s_node-2><s_text>业务组态功能</s_text><s_node-3><s_text>场景组态工具</s_text><s_node-4><s_text>导入导出</s_text><sep/><s_text>漫步/飞行/跑步/行走/穿越障碍/第一人称/第三人称</s_text><sep/><s_text>测量线面体</s_text><sep/><s_text>创建视点</s_text><sep/><s_text>创建视点动画</s_text></s_node-4><sep/><s_text>孪生体工具</s_text><s_node-4><s_text>搜索定位</s_text><sep/><s_text>顶牌（标记）</s_text><sep/><s_text>变色</s_text><sep/><s_text>透视</s_text><sep/><s_text>加标签</s_text><sep/><s_text>穿越/碰撞</s_text><sep/><s_text>显/隐</s_text><sep/><s_text>测量</s_text><s_node-5><s_text>长、宽、高</s_text><sep/><s_text>面积</s_text><sep/><s_text>体积</s_text></s_node-5><sep/><s_text>抽离</s_text><sep/><s_text>绘制</s_text><s_node-5><s_text>点</s_text><sep/><s_text>线</s_text><sep/><s_text>面</s_text><sep/><s_text>体</s_text></s_node-5><sep/><s_text>选择</s_text><s_node-5><s_text>单选</s_text><sep/><s_text>圈选</s_text><sep/><s_text>多选</s_text><sep/><s_text>反选</s_text></s_node-5><sep/><s_text>孪生体面板</s_text><s_node-5><s_text>资产配置数据</s_text><sep/><s_text>监控数据</s_text><sep/><s_text>告警数据</s_text><sep/><s_text>操控数据</s_text><sep/><s_text>视频流数据</s_text><sep/><s_text>位置空间数据</s_text></s_node-5><sep/><s_text>业务面板</s_text><s_node-5><s_text>图表分析数据</s_text></s_node-5><sep/><s_text>关联</s_text><s_node-5><s_text>图纸</s_text><sep/><s_text>人员</s_text><sep/><s_text>知识/经验</s_text><sep/><s_text>工单/作业票/检修记录</s_text><sep/><s_text>....</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>环境</s_text><s_node-4><s_text>气象</s_text><sep/><s_text>时间/季节</s_text><sep/><s_text>模拟</s_text><s_node-5><s_text>风</s_text><sep/><s_text>水</s_text><sep/><s_text>火</s_text><sep/><s_text>毒气</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>数字孪生管理业务抽象</s_text><s_node-3><s_text>人</s_text><s_node-4><s_text>培训</s_text><s_node-5><s_text>设备拆装</s_text><sep/><s_text>工序模拟</s_text><sep/><s_text>应急演练</s_text><sep/><s_text>安全演练</s_text></s_node-5><sep/><s_text>健康</s_text><sep/><s_text>知识</s_text><sep/><s_text>安全</s_text><s_relation>安全 (关联)</s_relation></s_node-4><sep/><s_text>财</s_text><s_node-4><s_text>设备资产全生命周期管理</s_text><s_relation>安全 (关联)</s_relation></s_node-4><sep/><s_text>物</s_text><s_node-4><s_text>仓储</s_text><s_node-5><s_text>罐区</s_text><sep/><s_text>堆场</s_text><sep/><s_text>创库</s_text><sep/><s_text>集装箱码头</s_text></s_node-5><sep/><s_text>车辆</s_text></s_node-4><sep/><s_text>环境</s_text><s_node-4><s_text>园区</s_text><sep/><s_text>建筑</s_text><sep/><s_text>装置</s_text><sep/><s_text>环保</s_text><sep/><s_text>安全</s_text><s_relation>安全 (关联)<sep/>生产 (关联)<sep/>设备资产全生命周期管理 (关联)</s_relation></s_node-4><sep/><s_text>业务</s_text><s_node-4><s_text>生产</s_text><s_relation>安全 (关联)</s_relation><sep/><s_text>质量</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>行业应用（部分行业）</s_text><s_node-2><s_text>智慧城市</s_text><s_node-3><s_text>智慧政务</s_text><s_node-4><s_text>-智慧国土</s_text><sep/><s_text>智慧城管</s_text><sep/><s_text>智慧公安</s_text><sep/><s_text>智慧环保</s_text><sep/><s_text>智慧税务</s_text><sep/><s_text>智慧消防</s_text></s_node-4><sep/><s_text>智慧商务</s_text><s_node-4><s_text>智慧物流</s_text><sep/><s_text>智慧园区</s_text></s_node-4><sep/><s_text>智慧民生</s_text><s_node-4><s_text>智慧旅游</s_text><sep/><s_text>智慧社区</s_text><sep/><s_text>智慧教育</s_text><sep/><s_text>智慧交通</s_text><sep/><s_text>智慧医疗</s_text><sep/><s_text>智慧场馆</s_text><sep/><s_text>智慧养老</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>石油炼化</s_text><s_node-3><s_text>智慧油气田</s_text><sep/><s_text>智慧输油输气长管线</s_text><sep/><s_text>智慧管廊</s_text><sep/><s_text>智慧地下管网</s_text><sep/><s_text>智慧炼化</s_text><sep/><s_text>智慧罐区</s_text><sep/><s_text>智慧加油站</s_text></s_node-3><sep/><s_text>电力行业</s_text><s_node-3><s_text>智能电厂</s_text><sep/><s_text>智慧电网</s_text><sep/><s_text>多站融合 数字化+变电站</s_text><sep/><s_text>智慧储能站</s_text><sep/><s_text>智能化电缆隧道</s_text><sep/><s_text>电网调配一张图</s_text><sep/><s_text>智慧用电</s_text><sep/><s_text>智能配电室</s_text><sep/><s_text>智慧电力运维</s_text></s_node-3><sep/><s_text>智慧工厂</s_text><s_node-3><s_text>离散制造</s_text><sep/><s_text>流程制造</s_text><s_node-4><s_text>厂区属地管理应用场景</s_text><sep/><s_text>装置开停工应用场景</s_text><sep/><s_text>装置大检修应用场景</s_text><sep/><s_text>防腐蚀检测应用场景</s_text><sep/><s_text>安全培训应用场景</s_text><sep/><s_text>生产工艺模拟应用场景</s_text><sep/><s_text>大机组监控应用场景</s_text><sep/><s_text>定检规划应用场景</s_text><sep/><s_text>消防演练场景</s_text><sep/><s_text>...</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>其他应用</s_text><s_node-3><s_text>智慧建筑</s_text><sep/><s_text>智慧工地</s_text><sep/><s_text>智慧港口</s_text><sep/><s_text>智慧机场</s_text><sep/><s_text>智慧矿山</s_text><sep/><s_text>智慧水利</s_text><sep/><s_text>智慧监所</s_text><sep/><s_text>智慧地铁</s_text><sep/><s_text>智慧粮仓</s_text><sep/><s_text>智慧地下管廊</s_text><sep/><s_text>智慧钢厂</s_text><sep/><s_text>智慧展馆</s_text><sep/><s_text>智慧农业</s_text><sep/><s_text>智慧供热</s_text><sep/><s_text>智慧军营</s_text><sep/><s_text>数据中心</s_text></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" 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[ "zhixi_png/zhixi_png_2/三国演义第四回凤仪亭.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将这张思维导图转化为清晰的结构化数据格式。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>三国演义 第四回 凤仪亭</s_text><s_node-1><s_text>起因</s_text><s_node-2><s_text>袁绍公孙瓒争翼州</s_text><sep/><s_text>公孙瓒被文丑打败</s_text><sep/><s_text>赵子龙及时救下</s_text><s_node-3><s_text>袁绍的部下</s_text><sep/><s_text>来投奔公孙瓒</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>人物</s_text><s_node-2><s_text>董卓</s_text><sep/><s_text>王允</s_text><sep/><s_text>袁绍</s_text><sep/><s_text>孙坚</s_text><sep/><s_text>公孙瓒</s_text><sep/><s_text>赵子龙</s_text><sep/><s_text>貂蝉</s_text><sep/><s_text>吕布</s_text></s_node-2><sep/><s_text>经过</s_text><s_node-2><s_text>刘关张来助公孙瓒</s_text><sep/><s_text>三人结识赵子龙</s_text><sep/><s_text>袁绍公孙瓒停战</s_text></s_node-2><sep/><s_text>经过2</s_text><s_node-2><s_text>孙坚讨伐刘表</s_text><sep/><s_text>孙坚铍吕公埋伏射死</s_text><sep/><s_text>孙策继位</s_text><sep/><s_text>董卓吏为所欲为</s_text><sep/><s_text>董卓当众将张温杀了</s_text><sep/><s_text>王允坐立不安</s_text></s_node-2><sep/><s_text>经过3</s_text><s_node-2><s_text>王允想出连环计</s_text><s_node-3><s_text>答应貂蝉送吕布</s_text><sep/><s_text>董卓也喜欢貂蝉</s_text><sep/><s_text>王允将貂蝉送董卓</s_text><sep/><s_text>貂蝉尽心服饰董卓</s_text><sep/><s_text>见到吕布就抹限泪</s_text></s_node-3><sep/><s_text>吕布与董卓结梁</s_text><sep/><s_text>李儒劝董卓</s_text><sep/><s_text>赐貂蝉给吕布</s_text><sep/><s_text>貂蝉以死相逼</s_text></s_node-2><sep/><s_text>结果</s_text><s_node-2><s_text>王允吕布商量除董卓</s_text><sep/><s_text>将董卓骗出来</s_text><sep/><s_text>吕布将董卓刺死</s_text><sep/><s_text>王允害死蔡邕</s_text></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "zhixi_png/zhixi_png_5/考研333思维导图 第一章 教育学概论.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "识别这张图中的思维导图元素，并按照其内在逻辑关系排列成结构化数据。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text>第一章  教育学概论</s_text><s_node-1><s_text>1.教育的概念</s_text><s_node-2><s_text>定性：目的 培养人</s_text><sep/><s_text>3个途径：一文两生</s_text><sep/><s_text>广义+狭义</s_text><sep/><s_text>3个功能：人类延续+两个发展</s_text></s_node-2><sep/><s_text>2.教育学的概念</s_text><s_node-2><s_text>总述：对实践的抽象概括，是理论科学和实践科学</s_text><sep/><s_text>对象：教育现象和问题（有价值的，引人注意的）</s_text><sep/><s_text>任务</s_text><s_node-3><s_text>总结经验</s_text><sep/><s_text>揭示规律：内内 内外 趋势</s_text><sep/><s_text>价值理念和艺术</s_text><sep/><s_text>指导实践</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>3.教育学的产生与发展</s_text><s_node-2><s_text>萌芽阶段</s_text><s_node-3><s_text>国内：孔子 孟子 大学 中庸 学记（最早）</s_text><sep/><s_text>国外：柏拉图 理想国/昆体良 雄辩术原理</s_text><sep/><s_text>特点：客观规律 政治和哲学巨著中 但只有经验</s_text></s_node-3><sep/><s_text>独立形态</s_text><s_node-3><s_text>内容</s_text><s_node-4><s_text>1623 培根 首次提出</s_text><sep/><s_text>1632 夸美纽斯 第一部 近代</s_text><sep/><s_text>18c 康德 讲学</s_text><sep/><s_text>1806 赫尔巴特 近代 教育学之父</s_text></s_node-4><sep/><s_text>特点：研究对象/方法/结果/机构 都专门</s_text></s_node-3><sep/><s_text>多样化</s_text><s_node-3><s_text>实证教育思想</s_text><s_node-4><s_text>代表人：斯宾塞</s_text><sep/><s_text>观点</s_text><s_node-5><s_text>教人生活：直接保全/间接/子女/社交/享受</s_text><sep/><s_text>按照划分了知识</s_text><sep/><s_text>重视实用学科，反对古代语言和文学</s_text><sep/><s_text>评价：19c资本主义大工业生产 功利主义思想</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>实验教育学</s_text><s_node-4><s_text>代表人：德 梅伊曼</s_text><sep/><s_text>观点</s_text><s_node-5><s_text>反赫尔巴特思辨教育学</s_text><sep/><s_text>实验心理学运用进去</s_text><sep/><s_text>教育实验分为 提出假设、实验计划和验证结论</s_text><s_node-6><s_text>no实验室 教学实践活动</s_text><sep/><s_text>实验 统计 比较 改革</s_text></s_node-6></s_node-5><sep/><s_text>评价</s_text><s_node-5><s_text>好：推动发展 科学</s_text><sep/><s_text>不好：太夸大</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>文化教育学</s_text><s_node-4><s_text>代表：狄尔泰</s_text><sep/><s_text>观点</s_text><s_node-5><s_text>人和历史都是文化</s_text><sep/><s_text>教育对象是人，在历史中发生</s_text><sep/><s_text>目的：培养完整人格</s_text><sep/><s_text>方法：精神科学和文化科学解释</s_text><sep/><s_text>途径：陶冶和唤醒 师生和谐</s_text></s_node-5><sep/><s_text>评价</s_text><s_node-5><s_text>好：影响了德国乃至世界20c的教育 启发</s_text><s_node-6><s_text>不好：太哲学，思辨 夸大文化忽视规律</s_text></s_node-6></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>实用主义教育学</s_text><s_node-4><s_text>代表：杜威</s_text><sep/><s_text>观点：教育即生活、经验、社会、生长+学生中心 （老师帮助而不是领导）</s_text><sep/><s_text>评价</s_text><s_node-5><s_text>好：美国精神+批判传统推动发展</s_text><sep/><s_text>不好：忽视系统知识/教师主导/教育独立</s_text></s_node-5></s_node-4><sep/><s_text>马克思主义教育学</s_text><s_node-4><s_text>代表：马恩衍生</s_text><sep/><s_text>观点</s_text><s_node-5><s_text>教育是历史现象，阶级性</s_text><sep/><s_text>起源于生产劳动</s_text><sep/><s_text>目的在于促进人的发展</s_text><sep/><s_text>怎么办：将生产劳动和教育相结合</s_text><sep/><s_text>与政治经济的关系：受制+影响</s_text><sep/><s_text>方法论：唯物辩证法和历史唯物主义</s_text></s_node-5><sep/><s_text>评价：很好，但后世用的不好（刻板教条）</s_text></s_node-4><sep/><s_text>批判教育学</s_text><s_node-4><s_text>代表：鲍尔斯和金蒂斯</s_text><sep/><s_text>观点</s_text><s_node-5><s_text>资本主义学校教育 社会不公平不公正 拉大差距 歧视 对立</s_text><sep/><s_text>没有人发现</s_text><sep/><s_text>要让人发现背后利益关系，师生启蒙</s_text></s_node-5><sep/><s_text>评价</s_text><s_node-5><s_text>好：战斗性 批判性 解放 反霸权 培养自主意识</s_text><sep/><s_text>不好：说大话，无实践</s_text></s_node-5></s_node-4></s_node-3></s_node-2></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]

[ "xmind_cn_png/xmind_读书笔记_png/4.21正念 专注内心思考的艺术.png" ]

[ { "from": "user", "value": "<image>" }, { "from": "user", "value": "将图中的思维导图信息以树状结构数据的形式展现出来。" }, { "from": "assistant", "value": "<s_map><s_node-0><s_text></s_text><s_node-1><s_text>正念是一条通往心灵之路，爱之体悟，它赋予我们一种具有同理心的、宽阔的胸怀，去接纳和拥抱所有的人生体验。</s_text><sep/><s_text>发现正念</s_text><s_node-2><s_text>守在当下，不做评判</s_text><s_node-3><s_text>当下的体验，忘记过去和未来</s_text></s_node-3><sep/><s_text>专注训练</s_text><s_node-3><s_text>注意力集中一个物体</s_text><sep/><s_text>身体感受</s_text><sep/><s_text>声音</s_text></s_node-3><sep/><s_text>正念的反面-自动操控</s_text><s_node-3><s_text>优势：技能学习，自动化</s_text><sep/><s_text>劣势：大脑窃取过往反应</s_text></s_node-3><sep/><s_text>消除自动操控方法</s_text><s_node-3><s_text>把手机放在家里。</s_text><sep/><s_text>跟陌生人聊天。</s_text><sep/><s_text>与你的搭档尝试一件新事物。</s_text><sep/><s_text>打破一成不变的行走路线。</s_text><sep/><s_text>一气呵成解决问题。</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>迈向专注的你</s_text><s_node-2><s_text>完全放松不是专注</s_text><s_node-3><s_text>是自动操控，不是正念。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>进入存在模式</s_text><s_node-3><s_text>基本的不带评判的自知</s_text><sep/><s_text>人参变得更充实的实用方法。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>面对消极模式</s_text><s_node-3><s_text>远离</s_text><sep/><s_text>以接纳接纳的好奇心去对待。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>专注学习</s_text><s_node-3><s_text>不断创造新分类。</s_text><sep/><s_text>不断接收新的观点和信息。</s_text><sep/><s_text>不止从一个角度拓展你的意识。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>一切尽在掌握</s_text><s_node-3><s_text>不欲已尽，天下将自定。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>存在模式</s_text><s_node-3><s_text>不评判</s_text><s_node-4><s_text>本应当的想法存在模式没有立足之地。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>接 纳</s_text><s_node-4><s_text>包容万物，与万物和谐共处。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>被 动</s_text><s_node-4><s_text>不做决定、计划或解决问题。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>不纠缠</s_text><s_node-4><s_text>远离情绪 背后的故 事。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>活在当下</s_text><s_node-4><s_text>安于 此 刻</s_text></s_node-4><sep/><s_text>专 注</s_text><s_node-4><s_text>注意力集中于大脑当下的体验。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>回 应</s_text><s_node-4><s_text>不要回应，只要观察，任其自然消逝。</s_text></s_node-4></s_node-3><sep/><s_text>运转模式</s_text><s_node-3><s_text>评 判</s_text><s_node-4><s_text>总是来发生了什么和应该发生什么去比较衡量</s_text></s_node-4><sep/><s_text>自 我 批 评</s_text><s_node-4><s_text>因自己 的过错 而苛责 自己。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>解决问题与下决心</s_text><s_node-4><s_text>采取怎样 的行动及 带来可能 的后果。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>陷入情 绪 之中</s_text><s_node-4><s_text>充满情绪 并体验情 绪背后的故事。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>回 忆</s_text><s_node-4><s_text>回忆过 去，带 着情绪 去回忆。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>揣 测</s_text><s_node-4><s_text>揣测 未来 的事 情。</s_text></s_node-4><sep/><s_text>反 应</s_text><s_node-4><s_text>无意识的 作出反应， 而不是先 进行思考。</s_text></s_node-4></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>正念冥想</s_text><s_node-2><s_text>对自己温和一点</s_text><s_node-3><s_text>“自悯”，多一点宽容，多一点关怀。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>随时准备观察学习</s_text><s_node-3><s_text>冥想中该有的唯一意图。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>原谅自己的走神</s_text><s_node-3><s_text>只要让自己此刻回神。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>找一个正念之侣</s_text><s_node-3><s_text>分享冥想的伙伴，提高训练积极性。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>对自己表示感谢</s_text><s_node-3><s_text>对自己百忙中为冥想如此费心，抓住表示感谢。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>感官冥想</s_text><s_node-3><s_text>视觉:观察周围的事物。</s_text><sep/><s_text>听觉:闭上双眼，倾听远处或近处的声音，包括内在外在的声音是否发生变化，如何消失</s_text><sep/><s_text>触觉:触摸到让自己集中注意力的物体后，再闭上双眼。</s_text><sep/><s_text>嗅觉:选择独特香味的东西。</s_text><sep/><s_text>味觉:先感受口腔自身的味道，然后咬一口水果，品尝它特有的味道。</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>正念生活小技巧</s_text><s_node-2><s_text>正视自己的问题，不逃避不放弃</s_text><s_node-3><s_text>了解自我逃避路线，如购物聚会，娱乐等等。</s_text><sep/><s_text>自我怜悯，不是逃避或否认，而是让自己全面认识不快之事，明白成因，把他当做自己学习成长的经历。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>应对焦虑</s_text><s_node-3><s_text>旁观静待，分清轻重缓急，以我们的价值观来回应。</s_text></s_node-3><sep/><s_text>应对变化</s_text><s_node-3><s_text>保持冥想，以正念之心体味想法和情绪</s_text><sep/><s_text>给自我调整的时间，交流</s_text><sep/><s_text>坚持自己正确的侧重点和价值观，不要忘记未改变的事。</s_text><sep/><s_text>打开心扉思考我们面临的选择，从当下走向想要的生活。</s_text></s_node-3></s_node-2><sep/><s_text>正念，助你一臂之力</s_text><s_node-2><s_text>我们与世界的联系有三个途径，身体，语言和思维。正月赐福，追随正念、体验即刻之感觉，关联和广博。</s_text></s_node-2><sep/><s_text>正念 专注内心思考的艺术</s_text><sep/><s_text>制图：安安</s_text></s_node-1></s_node-0></s_map>" } ]